日文■サンプル問題から言えること
今回のサンプル問題を３つ，ざっと眺めてみまし
いままでは，極端に言えば，知識があれば得点できた。ここから言えることはいくつかあると思いますが， るような問題が教科・科目を問わず多かったです。した と え ば 今 回 はPBT（Paper Based Testing）， 要 すかし，情報科に限らず大学入学共通テストでは，もちるに紙での試験です。これがCBT(Computer Based
ろん知識は必要ですが，いろいろな知識を総合的に活Testing) ，コンピュータでのテストになってくると， 用して考えたり判断したりといった総合的な力が求めのは，出題されても試験時間は60分，大問は３つか４つ出題されるのかなと想像されます。そのときに，たとえばデータの活用で，実際に紙の上で大量のデータを処理させるというのは不可能です。手計算でやらないといけないですからね。そこはコンピュータにまかせ，それをどう解釈するか，どう理解するかという，意味を読み解くような問題になってくるだろうと思います。

られます。それから，長文や会話文から文脈を読み解く問題です。はっきり書いていなくても，その文脈だったらつまりこういうことだな，ということを読み解けるかどうかが大事になってきます。授業や授業外でも，「総合的な探求力」をつけるようなことを意識するべきだと思います。

情報デザインは，SmartArtで表現された，PDCAサイクルを回す図やピラミッドの階層構造を示す図など，３つ出題されていただけでした。どれぐらい深く問われるかはわかりませんが，出題はされるでしょう。
第３問のように，データの活用も出てくるでしょう。

令和 7 年度以降の大学入学共通テストを見据えて大学入学共通テスト「情報」
解説
サンプル問題理的な思考を小さなステップで一歩一歩進めていくというようなものは，すごく多くなると思います。そのときにプログラミングの経験があると対処できます。
プログラミングは１行１行書いて，そのステップで実行するじゃないですか。それは自分の漫然とした考えを１つ１つのステップに整理するという作業と同じです。そういうことをやっておけば，論理的に考えていく問題，１つ１つひも解いていくような問題に対応できます。これはプログラミング以外でも，情報以外の他教科でも応用できると思います。
「何が何でもプログラミングをやれ」と言っているのではなくて，プログラミングの経験をきちんとさせることが重要だということです。ただ，いわゆる写経のように，教科書やプリントに書かれているのを丸写しして「動いたから，いいや」ではありません。
「こういうふうに動かしたい，変えたいのだけれど，どうすればよいか」ということを自分で考えて，「あれ，うまくいかないな？」あるいは「できた！」といった経験をプロ
グラミングを通じて行っておくと，大学入学共通テス
トで求められるような論理的な思考力がおのずと身に付いていくのではないかと思います。

○○○○○○○

令和7年度以降の大学入学共通テストを見据えて
No.00

大学入学共通テスト「情報」
日文教育資料［小学校社会］
解説
平成26 年（2014 年）
1 月20 日発行
サンプル問題日文 教授用資料
令和 3 年（2021年）11月25日発行

CD12345CD33563

https://www.nichibun-g.co.jp/

工学院大学附属中学校・高等学校 校長
IBM大和研究所，高校教員，大学教員を経て現職。
情報処理学会等を中心に高校情報科関連の調査研究活動も展開。
技術士（総合技術監理・情報工学）

サンプル問題を，中野由章先生（工学院大学附属中学校・高等学校 校長）に解説していただきました。
にて公開された動画の内当資料は「YouTube日文チャンネル」
容を書き起こしたものです。ぜひ，動画と併せてご覧ください。

■プログラミング
プ ロ グ ラ ミ ン グ の 問 題 は， 必 ず 出 ま す。 今 回 のPythonのような疑似言語で出題されることはほぼ間違いありません。そうなると「高校の授業もPythonでやらなければいけないのか」，「Pythonが有利なのか」と思う方もいらっしゃるでしょうが，ぼくは別にPythonじゃなくてもいいと思っています。大事なのはプログラミングの経験です。プログラミングをする中での失敗とそれを改善してうまく動かすという成功の体験を通して，プログラミングの勘どころというか，「こんな感じかな」という感覚を持つことがすごく大事です。これがあれば別にScratchでいいんです。そういう経験があれば，サンプル問題の第２問なんか絶対に解けます。だって，日本語で書いてあるので読めばわかりますから。プログラミング以外の問題でも，論中野由章

令和３年３月24日に公開された大学入学共通テスト
「情報」

先生

また出題方法のバリエーションが広がります。たとえば「コンピュータ上で実際に処理をしてみましょう」という問題だってつくれるわけです。情報の試験という教授用資料

YouTube「日文チャンネル」でご覧ください!

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独立行政法人大学入試センター HP「令和7年度以降の試験」
サンプル問題「情報」
2021年3月

大学入学共通テスト「情報」
サンプル問題
大学入試センターが，３月24日に「情報」サンプ
ル問題を公開しました。これは，情報Ⅰの全項目を網羅しているわけではありません。また，サンプル問題公開時にはまだ世の中に「情報Ⅰ」の教科書が存在していませんでしたから，実際の教科書と照合されていません。問題の分量も本物と同じ
本資料は，一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則り，配布を許可されているものです。というわけではありません。さらに，これまでのセンター試験や大学入学共通テストと同様の問題作成や点検のプロセスを経て作成されたものではありません。加えて試験時間も考慮されているわけではありません。想定される解答所要時間が短い問題もあれば，長い問題もありますから，実際に，これと同じものが出されるというわけではないのです。サンプル問題がこのような条件で公開された問題であることを前提に，その内容を見ていきたいと思います。

日文の実践事例、教科情報
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2022年度から始まる情報Ⅰは，「情報社会の問題解タの活用」という４つの大きな柱から構成されています。

決」，「コミュニケーションと情報デザイン」，「コンピュこれらと今回のサンプル問題の対応は以下の表の通りでータとプログラミング」，「情報通信ネットワークとデーす。

第1問

情報社会の問題解決

コミュニケーションと情報デザイン

問1

問 2，3

第2問

コンピュータとプログラミング問２・３■ 情報Ⅰの４つの柱

情報通信ネットワークとデータの活用
問4

問1〜3

第3問

問1〜4

第1問は問１〜４からなる小問集合になっていて，そータとプログラミングの問題ですね。第３問は，問１〜れが表のような範囲の内容になっています。第2問は問４と４つに分かれていますが，これらはデータの活用と１〜３で構成されていますが，これらはすべてコンピュいうことになります。では，具体的に見ていきましょう。

大 学 入 学 共 通 テ ス ト﹁ 情 報 ﹂サ ン プ ル 問 題 解説

令和７年度以降の大学入学共通テストを見据えて

第１問 「情報社会の問題解決」などに関する出題
問１（※１）
では，情報デザインの問題はありませんでした。今

問３は，「画像のデジタル化」です。この問題ではごくシ回もこの小問題があるだけです。これは情報デザインをンプルな画像をアナログからデジタルに変換します。そ出さない，あるいは情報デザインは大きな問題として出のしくみや，標本化・量子化・符号化などを理解してい題しないという意味ではなく，現時点ではなかなかよいるかというきわめて基本的な問題です。知識問題でもあ問題がつくりにくいということなのかもしれません。情りますが，この程度の問題は正解しておきたいところです。

報デザインについては，大きなウェイトを占めることはないでしょうが，必ず出題されると思います。

解答 オ1 カ 5 キ 2 ク 0 ケ 1 コ 0

問４

問１では，まず長文を読みます。内容は東日本大震

解答群を見ると，情報技術が社会に与える影響，人と災のときの情報通信のあり方についての取りまとめをの関わりを理解しているかという問題であることがわか抜粋したものです。会話文では，このことについて先ります。領域としては，「情報社会に参画する態度」が中生と生徒が話をしていて，空欄には何が入るのかとい心となります。

う問題です。情報科に限らず，長文を読む・会話形式で文脈を読み解くという形式の問題は，新しい大学入学共通テストでは極めて多くなっています。

解答 ア，イ2，3
（順不同）

ウ3エ3

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

2

問２は，「情報デザイン」に関する問題です。これは，発問題です。実は今回示されたサンプル問題の中で情報デ表するときにどの図解がよいかを選択するという単純なザインはこれだけです。前回の試作問題（検討用イメージ）
※１：
「情報」
試作問題
（検討用イメージ）は令和２年12月16日から，情報処理学会のWebページで公開されています。

3

問４は，「IPアドレスと基数変換」です。この問題は，かれてはいますが，結局，これは「何ビットなのか」を計ていけるか，順番を追っていったときに配列の中身がどIPアドレスの細かな部分，たとえばネットワークとして算させる問題です。IPアドレスの基本，単純な基数変換，う変化するかきちんとわかっていますか，というアルゴどういう意味があるかという点や，どういう働きをして２進法に関する知識が問われます。

リズムの理解を問う問題になります。

ワーク部とホスト部というIPv4のしくみについては聞

解答 サ8

シ 1ス 6

セ 1

ソ 8エbオ9

カ9キ9ク

7

ケ1

コ2

サ2

シ2

ス

3

問２

いるかなどの点については聞かれてはいません。ネット

解答※シ，スとセ，ソは完答

第２問 「コンピュータとプログラミング」に関する出題
問１という問題が続きます。一度つくったプログラムを見直問１に比べ複雑で，繰り返しが４つもあります。８〜16

すという類の問題は，前回の試作問題にもありましたが，行目までの繰り返しはその中に繰り返しがあり，その繰こういった出題は今後も出てくるだろうと思います。

り返しの中には条件分岐がある入れ子になっています。
プログラムの穴埋めを考えた後は，条件文を修正させる

アルゴリズムとプログラミングに関する問題です。平成DNCL（※３）なら「←」で表していたのですが，「＝」は代23年度のセンター試験の情報関係基礎の第４問で，こ入を意味します。それから，「増やしながら繰り返す」とのドント方式（※２）という計算方法によって当選議席を書いてある後ろに「 ：」がついているなど，このあたり割り振るという問題が出題されました。今回は，それをもPython風です。

プログラムで処理しようという内容です。

ソ 2

タ 3

チ 8

ツ 0

テ 0

※タ，チとツ，テは完答

それから配列の添え字を０から始めるのか１から始める

問１の，日本語の疑似言語で書かれているプログラムのかについてです。Pythonの場合は０から始まるわけでは，Pythonに似ています。ただし，Pythonのことを知すけれど，この問題でも０から始めています。
「ｍを0から」

らなくても支障なく理解できると思います。と書いている０のところは抜いていません。これは１からPythonの場合は繰り返しや分岐の範囲を字下げで表か０からかということを，はっきり説明しなくても配列はします。ここでも字下げで表していますが，字下げだけ０番からであるということが暗黙の了解で伝えることがででなく縦棒とカギで表現していますので，どこからどこきるからそうなってまでが処理の範囲かがよくわかります。とまどうかなといるのだと思います。

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆4

解答 セ 2

問３

第２問は，18歳選挙権に絡めて選挙をテーマにした， 思うのが，「＝」の扱いです。いままでの情報関係基礎の大 学 入 学 共 通 テ ス ト﹁ 情 報 ﹂サ ン プ ル 問 題 解説

令和７年度以降の大学入学共通テストを見据えて

問３は，再びPythonのような疑似言語の問題です。

解答 ア 3

イ 8ウ b※イ，ウは完答

問２では，どうやって当選者を決定していくのかにつれています。配列というようなことは書いてあります

いて，獲得票数を１で割った商，２で割った商，３で割が，ごくふつうに日本語で表現された形です。先ほどのった商，４で割った商と順に求めていって，その大きPythonに似た疑似言語での表現ではありません。日本

い順に議席を配分していくという手順が，図７に書か語で表現された図７の手順１〜５をきちんと順番を追っ※２：ベルギーの法学者ドントが考え出した，議席割り当てのための計算方式。
※３：情報関係基礎の試験で使われている独自のプログラミング疑似言語。

5

第３問 「情報通信ネットワークとデータの活用」に関する出題した結果として図１が示されています。
この図をどういうふうに解釈すればいいのか，どうい何を表現しているかという，意味の理解を問うている問題です。

う意味があるのかということを答えさせるのが問１です。
問２では，回帰直線を散布図からつくっています。回

解答

帰直線はExcelでもすぐ自動で出ますよね。回帰直線が

ア，イ
オ

1

0，3（順不同）
カ6

キウ
43
クエ
5

2
ケ6

※ア イは完答※ア，イは完答

問３・４

大 学 入 学 共 通 テ ス ト﹁ 情 報 ﹂サ ン プ ル 問 題 解説

問１・２

令和７年度以降の大学入学共通テストを見据えて問４は，図１や表２からクロス集計表をつくって，問３では，基本的な統計量の意味をわかっているか，そこから何が言えるかということを問うています。こそれがどうなるのか，その意味は何だということを聞

こで分散，標準偏差，平均，最小値，最大値，四分位いています。

数などが出てきます。四分位数というのはメインでは

問１〜４は，実際にデータを処理させているわけでありませんが，四分位数のことがさっぱりわからないはありません。処理は統計ソフトウェアにさせていまとなると，この問題で得点するのは難しくなってきます。処理結果について，どんな意味なのか読めるかどす。要するにデータを昇順に並べて４等分し，３つのうかを聞いているのですね。

区切りの値を見るわけですが，その意味が理解できるかということを聞いています。

解答

コ，サ
セ

7

0，3（順不同）
ソ

シ3

ス

45
※セ，ソは完答■ 大学入学共通テスト「情報」に臨む姿勢「これをやらなければいけない」とか「やるべきだ」というものはありません。たとえばパズルやクイズは，6ていると思います。
自分の興味ある題材，面白いなと思う題材を選んで，時間がなくても面白いからやっちゃう，みたいなとこ「その問題を解決するにはどうすればよいか」「もっと楽ろがあるじゃないですか。そんな感じで，情報デザイにできないか」などという発想で取り組むと，大学入学

ンにしてもプログラミングにしても，データの活用に共通テストで「別に対策してないのに高得点が取れちゃ第３問は，強いサッカーチームと弱いサッカーチームを持ってきて，そこからいろいろなことを検討していこしても，そこから何が言えるかな，これどんな意味がった」といった結果になるかもしれません。そうなるこの違いはどこにあるのかを，マネージャーが分析するとうという，まさにデータの活用の問題です。問１を見る

あるのかなとクイズやパズルを解くようなものですかとを期待して，解説を終わりたいと思います。

いう問題です。ある年のワールドカップのデータの一部と，表１のデータを統計処理ソフトウェアにかけて分析ら。そうやって眺めていくと，いつの間にか力がつい7