授業アイディア例 Q&AQA

授業アイディア例は，どのようなときに活用できるのですか？
●日々の授業や教材研究●各学校での研修会や研究授業●各教育委員会での研修会の資料など，課題の解決に向けた様々な場面で御活用いただけます。
この授業アイディア例が，先生方それぞれの「アイディア」の広がりにつながっていくことを期待しています。

Q

授業アイディア例 は，小 6 や中 3 の担当 が参考にするものですか？

A全ての先生が活用できるものを目指して作成しています。
本調査は小 5・中 2 までの内容を出題しており，本調査で見られた課題は，小 6・中 3 だ け で は な く， 学 校 全 体， 校 種 を通 じ た 系 統 的・ 継 続 的 な 指 導 に よ っ て改善を図っていくことが大切です。
また，国語や算数・数学，理科の「アイディア」を他の教科等で活用することも考えられます。

授業アイディア例に示しQ てあるTYPE Ⅰ・Ⅱ・ⅢとQ

A

Aは何ですか？

授業アイディア例は，解説資料・報告書と併せて御活用いただくと効果的です。
として該当ペー各アイディア例に「参照 」
ジを示していますので，解説資料や報告書も御覧ください。
解説資料▲

本授業アイディア例では，調査結果から明らかになった課題の解決に向けた観点として次の 3 つのタイプを設けており，様々な方向から課題の解決に取り組めるようにしています。

課題を把握して，授業の改善を図りたいのですが，授業アイディア例のほかにも参考になるものがありますか？

平成

状況調査
解説資料
中学校
理科

平成三十年度
解説資料

国立教育政策研

状況調査

平成三十年四月

全国学力・学習
小学校

究所

理科

教育課程研究センター

平成三十年四月
国立教育政策研

国立教育政策研

究所

究所

教育課程研究セ

教育課程研究セ

教育課程研究セ平 成 30 年 ４ 月

究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

ンター

ンター

ンター

Ⅲ小学校 理科平 成 30 年 ４ 月

究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

平成三十年四月

究所

平成 30 年 9 月

全国学力・学習ンター

国立教育政策研」
構想し，より妥当な考えへの改善がでした観察方法
うに流れているのだろうか～自らの安全や生物への影響を考慮「電流は回路の中をどのよ」
を構想できる～様子をしているのだろうかとができる～「春の生き物はどのようなうか」～目的に応じて実験器具を操作するこへの適応がでを取り出すことができるのだろ～学んだことを基にしたものづくり「水に溶けた食塩やミョウバンだろうか」 きる～て，どのようなものがつくれるの「これまで学習したことを生かし育課程研究センター
国立教育政策研究所教

算数

教育課程研究セ

平成三十年四月

基に分析して考察し，その内容を記

向性について～実験結果の見通しを伴った解決の方 きる～

小学校

究所

ンター

「曲がった川に大雨が降り， わるのだろうか」
土地の様子はどのように変30 年度

学力 ・ 学習状況に応じた児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

平 成 30 年 ４ 月

究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

，調査の対象学年だけ
本調査で見られた課題はっ織的・継続的な取組によではなく，学校全体で組が大切です。て改善を図っていくこと，日々の授業や研修会な「授業アイディア例」が，児童生徒の学習状況のど様々な場面で活用され待しています。
改善につながることを期目 次

1
文を正しく書く～～主語と述語との関係などに注意しての考えを整理～相手と自分の意見とを比べて，自分する～

1

3

授業アイディア例の見方

4や表現を工夫5
めに，話し合おう」～目的や意図に応じ，文章全体の構成「言葉の使い方を見直すたして，推薦する文章を書く～
押さえ，自分7
すすめする文章を書こう」～目的に応じて，文章の内容を的確に「マイベストメニューをおの考えを明確にしながら読む～
9方について考えよう」て，立式する～「伝記を読んで自分の生き～問題場面の数量の関係を的確に捉えら情報を読み
11
考えよう」～目的に応じて，複数の観点でグラフか
算数 「かけ算やわり算の意味を取り，結論を導き出す～
通しをもって， 13
察しよう」～複数の情報を関連付けることで見「グラフを複数の観点で考問題を解決する～
考えよう」，実験結果を
15「複数の情報を関連付けてると，～より妥当な考えをつくりだすために 述する～
一度に流れる水の量が増え

理科

解説資料

国立教育政策研

国語教育課程研究セ

目 次小学校 算数

平 成 30 年 ４ 月

平成

全国学力 ・ 学習状況調査

解説資料

作成したものです。

，調査の対象学年だけ
本調査で見られた課題はっ織的・継続的な取組によではなく，学校全体で組が大切です。て改善を図っていくこと，日々の授業や研修会な「授業アイディア例」が，児童生徒の学習状況のど様々な場面で活用され待しています。
改善につながることを期書いた文章を読み直そう」

30 年度

中学校作成したものです。

授業アイディア例の見方

状況調査

平成三十年四月

小学校

究所の調査結果をは，全国学力・学習状況調査
授業の「授業アイディア例」
際の参考となるよう，いて踏まえて，授業の改善・充実を図るものとして，国立教育政策研究所におアイディアの一例を示す

中学校 理科
平成

学力 ・ 学習状況に応じた児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

平 成 30 年 ４ 月

学力 ・ 学習状況に応じた児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

解説資料

全国学力・学習解説資料

国立教育政策研

状況調査

平成三十年四月

全国学力・学習小学校 国語究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

解説資料

全国学力 ・ 学習状況調査

平成三十年度

平成三十年度の調査結果をは，全国学力・学習状況調査
授業の「授業アイディア例」
際の参考となるよう，いて踏まえて，授業の改善・充実を図るものとして，国立教育政策研究所におアイディアの一例を示す

30 年度

学力 ・ 学習状況に応じた児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

平 成 30 年 ４ 月

30 年度

全国学力 ・ 学習状況調査

平成三十年度

数学

国語

授業アイディア例小学校

平成

全国学力 ・ 学習状況調査

解説資料

究所
国立教育 政 策研
ンター
教育課程研 究 セ

平成 30年度
た調査の結果を踏まえ
全国学力・学習状況

授業アイディア例

中学校 数学中学校

中学校

平成 30年度
た調査の結果を踏まえ
全国学力・学習状況ⅡT Y P E

解説資料

解説資料

授業アイディア例

T Y P E

国語 「春休みの出来事について数時間にわたる学習過程の中で，知識・技能の習得と活用を図りたいときは中学校 国語平成

学力 ・ 学習状況に応じた
児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

状況調査

状況調査

Ⅰ

学力 ・ 学習状況に応じた児童生徒一人一人の・ 充実に向けて学習指導の改善

30 年度

解説資料

全国学力・学習

全国学力・学習

短時間で知識・技能の定着を図りたいと
きは

T Y P E

平成全国学力 ・ 学習状況調査

平成三十年度

平成三十年度

児童生徒のつまずきの状況を把握し，その解決を図りたいときは

30 年度

全国学力 ・ 学習状況調査

解説資料

1719
20
21

～語感を磨き語彙を豊かにする～

3を基に，言葉を使いこなそう」 文章の構成や展開に留意し，必要な内容を捉え

5

文章を読む」

7『語彙手帳』
国語 「自分だけの～「目的に応じて説明的なる～手の反応を踏～全体と部分との関係に注意して相よう」 まえながら話す～
その方法につ 9ことや考えたことを発表し～よりよい問題解決をするために，「テーマに沿って，調べたいて評価・改善する～構想を立てて 11応えよう！」～問題解決の過程を振り返って～，う」 事柄が成り立つ理由を説明する～
いて成り立つことは何だろて，条件を変 13「３つの計算の計算結果につ考え ～もとの問題の図や条件に着目をしえて発展的に考える～を変えた場合の証明を題を設定し， 15「証明を振り返り，条件～ものづくりで問題を見いだして課る～よう」
ろう」 探究を通して知識・技能を習得す
ルをつくり，光の道筋を探」を整理して 17

数学 「全校生徒のリクエストに

理科 「テレプロンプターのモデ

炎の明るさと～「変える条件」と「変えない条件実験を計画する～を活用し，科「先哲の考えを手掛かりに～分野や領域を横断して知識・技能炭素の関係を調べよう」
よう」 学的に探究する力の育成を図る～ を考察し，グ活用して，光合成を考え～仮説を踏まえて観察・実験の結果「イオンの知識・技能をろう」 ループで検討して改善する～の接近が増える原因を探「夏から秋にかけて台風

1921

平成 30 年 9 月

育課程研究センター
国立教育政策研究所教

詳しくは，授業アイディア例の見方（P.1 〜 P.2）を御覧ください。

報告書

Q

過去の授業アイディア例や解説資料・報告書はどこで見ることができますか？

A

国立教育政策研究所のウェブサイトで見ることができます。

http://www.nier.go.jp/kaihatsu/zenkokugakuryoku.html