第５学年１組外国語科学習指導案
令 和 ３ 年 11 月 12 日 （ 金 ）

１

単元名

指導者

瀧川智子

ALTSean Koopman

NEW HORIZON Elementary 5 Unit 7 “ Welcome to Japan.”
好きな日本文化を紹介しよう。

２

単元の目標
自分のことを伝えたり，相手に日本文化についてよく知ってもらったりするために，日本の行事や遊びや食べ物等についての短い話を聞いて概要を捉えたり，自分が好きな日本文化について，伝えようとする内容を整理した上で話したりすることができる。また，自分が好きな日本文化について，例文を参考に，音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現を用いて書くことができる。

３

言語材料“ Why do you like～ ?” , “ We have ～ in… .” , “ What do you do on～ ?”“ I usually～ .” , “ You can～ .” , “ It's～ .”季 節 （ spring 等 ）， 形 （ circle 等 ）， 遊 び （ camping 等 ）， 年 中 行 事 （ New Year'sDay 等 ）， 気 持 ち （ fun 等 ）， 味 (sweet 等 )４ 関係する領域別目標
聞くこと
ウ ゆっくりはっきりと話されれば，日常生活に関する身近で簡単な事柄について，短い話の概要を捉えることができるようにする。
話すこと
ウ 身近で簡単な事柄について，伝えようとする内容を整理した上で，自分（発表）の考えや気持ち等を，簡単な語句や基本的な表現を用いて話すことができるようにする。
書くこと
イ 自分のことや身近で簡単な事柄について，例文を参考に，音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を用いて書くことができるようにする。
※聞くこと，書くことについては目標に向けては指導を行うが，本単元で記録に残す評価は行わない。
５話すこと
[発表

単元の評価規準]

知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度＜知識＞
日本の行事や食べ物，遊び等の日本文化等に関する語句，Why do you like～ ？ We have
～ . What do you do～ ? I
usually～ . You can～ .の 表 現について理解している。
＜技能＞
日本の行事や食べ物，遊び等の日本文化等に関する語句，
Why do you like～ ？ We have
～ . What do you do～ ？ I
usually～ . You can～ .等 を 用
いて，考えや気持ち等を話す技能を身に付けている。

相手によりよく分かってもらえるように，日本の行事や食べ物，遊び等，自分の好きな日本文化等について，考えや気持ち等を話している。

相手によりよく分かってもらえるように，日本の行事や食べ物，遊び等，自分の好きな日本文化等について，考えや気持ち等を話そうとしている。

６

基盤
⑴
本単元は，他国の文化について理解を深めると共に，自国である日本の文化の良さについて気付くことができる単元である。また，英語を使って日本のことを紹介するだけでなく，自分の好きな日本文化について紹介することで ，さらにその良さが相手に理解してもらえるよう，伝え方を考えたり，話す内容を整理したりして紹介する技能が身に付く単元である。子どもたちにとって「相手に配慮しながら」話すリアルな場面であり，既習事項を使いながら自分たちで判断し，表現していく力をつけるのに適した単元であると考える。
⑵

本学級の児童は外国語に対する関心が高く，外国語で自分の思いを伝え合うこと
や ， 外 国 語 の 授 業 や World Day 等 の 時 間 で 様 々 な 文 化 や 習 慣 を 知 る こ と に 対 し て 意欲が高い。また，外国語を通して友だちや先生のことをさらに深く知ることができることにとても喜びを感じている児童が多くいる。
ま た ，外 国 語 の 授 業 だ け で な く ，様 々 な 場 面 で お 互 い に 気 付 い た こ と を 話 し た り ，
ク ラ ス の 友 だ ち の 前 で 何 か 発 表 し た り す る こ と に 対 し て ，「 い い ね 。」 や 「 も っ と こう し た ら 良 い と 思 う 。」等 ，言 い 合 え る 関 係 が で き て い る 。し か し ，一 方 的 に 伝 え るだけになってしまったり，言い方や言葉が相手にとってきつくなってしまったりすることもある。この単元を通して，国際交流員の方々に向けて自分の伝えたいことを話すことで，相手に自分の伝えたいことが伝わっているか確認したり，声の大きさ や 速 さ ，表 情 を 工 夫 し た り し ，「 相 手 に 配 慮 し て 話 す 」こ と が 意 識 で き る よ う 学 習を進めていく。そして，相手に伝わっているか確認したり伝え方等を考えたりすること等は，この授業を通して外国語だけでなく他の授業や日常場面とも繋げられるようにしていきたい。

⑶

本 単 元 の ゴ ー ル は ，国 際 交 流 員 の 方 々 を 招 い て World Day～ Japan Version～ を し ，
日 本 の 文 化 に つ い て 伝 え る こ と で あ る 。導 入 で ，国 際 交 流 員 の 方 々 か ら ，「好きな文化を教えてほしい」というメッセージを受け取ることで，自分が好きな日本文化を伝えたいという思いがもてるようにする。次に，自分の好きな日本の文化は何かイメージがもてるようにするために，日本の文化にはどのようなものがあるのか共有したり，日本文化についての短い話を聞いたりする。そして，紹介する際の表現を身につけるために，気持ちや味等を表す言葉を知ることや，既習の表現を使って好きな日本の文化について聞き合ったり，理由をたずね合う活動をしたり し，くり返し表現を使って慣れ親しめるようにする。また，国際交流員の方々に，自分の好きな日本の文化をより伝えやすくするために，今回は紹介カードを作り，それを使いながら伝えることとする。その際に写真や絵だけではなく，より伝えたいことが伝
わ る よ う に す る た め に 紹 介 し た い も の の 名 称 を 英 語 や ロ ー マ 字 で 書 い た り ，“ It'sfun.” や “ It's beautiful.” 等 の 気 持 ち や 様 子 を 表 す 言 葉 を 使 っ て 書 い た り す る 。
今回，話し方や表情を考えるといった「相手に配慮して話す」ことが意識できるようするために，児童同士で見合ったり，タブレットを使って録画して自分で見てみた り す る 時 間 を と る 。 World Day～ Japan Version～ の 時 間 に は ， 国 際 交 流 員 の 方 々に 反 応 し て も ら っ た り ，分 か っ た こ と や 聞 い た 感 想 を 伝 え て も ら っ た り す る こ と で ，自分たちの文化をより知ってもらったり，自分が伝えたいことが伝わることの喜び
を 実 感 で き た り す る よ う に し た い 。ま た ，「 相 手 に 配 慮 し て 話 す 」こ と の 大 切 さ や 良さに気付けるようにしたい。

７

指導と評価の計画（全８時間）（「 話 す こ と [発 表 ]」 に 焦 点 を お い た 単 元 の 指 導 と 評 価 の 計 画 ）評価

時

目標◎・主な活動○【】１◎日本の行事や食べ物，遊び等の言い方を知ったり，紹介する表現について理解したりする。
【 Let's Watch and Think１ 】
国際交流員の方々の動画○日本にどんな行事や食べ物，遊び等があるか考え，言い方を確認する。
【 Let's Watch And Think２ 】
紹介のデモンストレーションを見る。
【 Let's Sing】◎日本の行事や食べ物，遊び等のまとまりのある話を聞いて，その概要を捉えることができる。
【 Let's Sing】【 Let's Try１ 】 キ ー ワ ー ド ゲ ー ム【 Starting Out】
・様子を表す言葉を知る。
【 Let's Listen１ 】【 Sounds and Letters】◎様子や味を表す言葉を使って，日本の行事や食べ物，遊び等について言ったり聞いたりすることができる。
【 Let's Chant】【 Small Talk】 What season do you like?
【 Let's Listen２ 】 先 生 と ALT の 話【 Let's Try２ 】 3 hint quiz 日 本 の 文 化について◎国際交流員の方々に伝えるために，自分が伝えたい好きな日本の文化について，様子や味等言うことができる。
【 Let's Chant】【 Small Talk】 What Japanese culture doyou like?
【 Let’ s Listen３ 】 先 生 と ALT の 話〇紹介したいことをワークシートに記入する。
【 Let's Try３ 】 紹 介 し 合 う 。
◎国際交流員の方々に伝えるために，自分が伝えたい好きな日本の文化について，できることやすること等言うことができる。
【 Let's Sing】【 Let's Chant】

２３
本時

４５

知技

思判表態度

評価規準＜評価方法＞
本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

本 時 で は ，記 録 に 残 す 評 価 は 行 わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない
活 動 や 時 間 に お い て も ，教 師 が 児 童の学習状況を確認する。

本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

本 時 で は ，記 録 に 残 す 評 価 は 行 わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない
活 動 や 時 間 に お い て も ，教 師 が 児 童の学習状況を確認する。

○することやできることなどワークシートに記入する。

６【 Let's Try４ 】 紹 介 し 合 う 。
〇紹介カードの構想を考える。
【 Sounds and Letters】◎相手によりよく分かってもらえるように，自分の好きな日本の文化について，例文を参考に，その名称や様子等を表す語句を書くことができる。
【 Let's Sing】【 Let's Chant】【 Small Talk】 What do you enjoy in○ ○（季節）?
○紹介カードをつくる。

本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。
児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

７８◎相手によりよく分かってもらえるように，自分の好きな日本の文化について，伝える内容を整理しながら考えや気持ち等を話すことができる。
【 Let's Sing】【 Let's Chant】
発○グループになり，お互いの紹介を見合ったり，どのように紹介するか考えたりする。

[「 話 す こ と [発 表 ]」 の 記 録 に 残 す 評 価 ]◎国際交流員の方々に向けて，自分の好きな日本の文化について，伝える内容を整理した上で考えや気持ち等を話すことができる。
【 Let's Sing】 国 際 交 流 員 の 方 々 に 聞 い て も[「 話 す こ と [発 表 ]」 の 記 録 に 残 す 評 価 ]らう。

○ World Day～ Japan Version～
実際に紹介する。
○感想や意見交換をする。

８・日本の行事や食べ物，遊び等の日本文化等に 関 す る 語 句 ， Why do you like ～ ？ We
have～ . What do you do ～ ? I usually ～ .
You can ～ .の 表 現 に つ い て 理 解 し て い る 。
［知識］／日本の行事や食べ物，遊び等の
日 本 文 化 等 に 関 す る 語 句 ， W hy do youlike～ ？ We have～ . What do you do ～ ？
I usually ～ . You can ～ .等 を 用 い て ， 考
えや気持ち等を話す技能を身に付けている 。［ 技 能 ］＜行動観察，グループ発表，紹介カード，ふり返り＞発 発

・相手によりよく分かってもらえるように，日本の行事や食べ物，遊び等，自分の好きな日本文化等について，考えや気持ち等を話している。
＜行動観察，グループ発表，紹介カード，ふり返り＞・相手によりよく分かってもらえるように，日本の行事や食べ物，遊び等，自分の好きな日本文化等について，考えや気持ち等を話そうとしている。
＜行動観察，グループ発表，紹介カード，ふり返り＞

本時の学習

⑴ 目標

様 子 や 味 を 表 す 言 葉 を 使 っ て ，日 本 の 行 事 や 食 べ 物 ，遊 び 等 に つ い て 言 っ た り 聞
いたりすることができる。

⑵ 展開（３／８）
学習場面と子どもの取り組み

教師の支援

１ ． Greeting
S: Hello, Satoko (Sean) sensei .
T: What day is it today ？
S: It's ○ ○ day.
T: What's the date today ？
S: It's November 12th.

・ 全 体 で 挨 拶 を し た り ， 日 直 や ALT の 先 生の質問に答えたりし，外国語科の授業の雰囲気をつくる。

２ ． Let's Chant
Why do you like winter?てみる。

・児童の様子を見ながら，速度を変えたり字幕を付けたりし，単語や表現が自信をもって言えるよう工夫する。

を聞き，言っ３ ． Small Talk
T: What season do you like?
S: I like summer.
T: Why do you like summer?
S: I like ice cream . It's sweet.
We have a summer festival .
I can swim in the sea. It's fun!
・味を表す言葉を知る。
delicious, sweet,bitter,salty 等

・ 教 師 と ALT で Small Talk を し ， ど の よ う
なことが言われていたか共有する。
・様子や味を表す言葉があることに気付けるようにし，どのような言葉があるのか確認する。
・教師から個別に話しかけ，児童が好きな
季 節 と そ の 理 由 を I like～ .や It’ s～(様 子 や 味 を 表 す 言 葉 ).等 の 表 現 を 使 っ て
英語で言える場面をつくる。

４．本時のめあてを確認する。

日本の文化について言ったり聞いたりしよう。

５ ． Let's Listen２
教 師 と ALT の 話 を 聞 き ， 線 を 結 ぶ 。
T: Let's do 3 hint quiz about My
favorite Japanese culture.
A: Ok!
T: Question No.1. What's this event?
Hint 1. We have this in summer.
Hint 2. It's beautiful andexciting.
Hint 3. You can see it in nightsky.
A: I got it. Is it fireworks?
T: Yes. That's right!

・はじめに紙面の内容を確認する。
・前時で確認した日本の行事や遊び等についてまとめたもの等で他の様々な遊び等にも触れ，言い方が分かるようにする。
・ Let's Try２ の ク イ ズ の 出 し 方 の 参 考 と なるようにする。

６ ． Let's Try２
友だちとペアになり，興味のある日本の文 化 に つ い て の 3 hint quiz を 出 し 合う。
S1: What’ s this? Hint 1, It's inspring. Hint 2, It's beautiful.
Hint 3, You can see pink flowers.
S2: It's hamami.
S1: That's right.

・クイズをする手がかりとして，クラスで考えた日本の行事や遊び等の一覧をワークシートにして配る。
・必ず様子や気持ちを表す語句も使うようにし，慣れ親しめるようにする。
・色や形等の既習の表現も使えることを伝え，表現の幅が広がるようにする。
・言い方が分からないものは日本語で話して 良 い こ と と す る が ， 後 で 全 体 や ALT と確認して共有する。
・何人かみんなの前でクイズをして全員で考える時間をとる。
本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。見届けの視点を参考に，児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

７．ふり返り・３ヒントクイズをして，いろんな言葉が使って，日本の文化を言ったり聞いたりできたよ。
・日本の文化を紹介する言葉が分かったよ。それを使って，交流員さんに好きな文化を伝えられそうだよ。

・ふり返りをクラスで共有することで，できたことや，次回への見通し等がもてるようにする。

（３）見届けの視点
目標が達成されたと判断される状況

努力を要する状況への手立て

様 子 や 味 を 表 す 言 葉 を 使 っ て ，日 本 の 行 事 や 食 べ

ど ん な こ と が ヒ ン ト に な り そ う か や ， picture

物，遊び等について言ったり聞いたりしている。

dictionary な ど を 参 考 に す る よ う 声 を か け ，教 師

例 ： It’ s

や ALT が 一 緒 に 考 え る 。ま た ，言 い 方 が 分 か ら な

delicious.

gray. (It’ s soba.)

It’ snoodle.

It’ s

い 言 葉 を 全 体 で 共 有 し ，言 い 方 が 分 か る よ う に する。