25th January, 2017
January
2017

No.

80

Contents

目次[1]

2017 年 1 月 25 日発行● View from the Other Side . . . . . . . . . . . . . . . . 3
アリエフ・アクバルさん（ウズベキスタン）● あちこち日本語ご紹介〈国内編〉. . . . . . . . . . . . . . 4
埼玉県 春日部市

季刊ジャネット● あちこち日本語ご紹介〈海外編〉. . . . . . . . . . . . . . 5
ロシア アストラハン「にほんご 」を通して編集室と読者の皆様を結ぶ情報誌にしたいと考えています。
Ja-Net は Japanese Network の略です。

● 教材紹介 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6『新完全マスター語彙 日本語能力試験 N3』『みんなの日本語 初級Ⅱ 第 2 版 漢字 英語版』
● なんでも情報 BOX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

巻

頭

寄

稿

俳優のトレーニングから生まれた「使える」英語学習ドラマメソッド®

モデル・ランゲージ・スタジオ（MLS）
代表取締役社長

太田雅一
モデル・ランゲージ・スタジオ（以下、 自分がどのように応じるのかは、覚えただが る こ と を 発 見、「English ThroughMLS）は 1974 年に現会長の奈良橋陽子と設けの英語、または借り物の言葉だけでは違Drama」を導入、これともっと劇を教育的に立した英会話学校です。当校の大きな特徴

和感のあるコミュニケーションとなってしま

指導する方法を考案した「スーパーステー

は「英語劇・ドラマメソッド 」（ 以下、ドラマ

います。MLS では本物のコミュニケーショ

ジ」（ 後述 ）を合わせ、ドラマメソッド が誕

メソッド ）を利用したコミュニケーションをンができるような英語の「 使い方」を学ぶこ生しました。

重視した英語教育にあります。MLS の名前とを目的としています。

®

®

®

ヴァイア氏が行っていた演技の教え方は、の由来は、設立の母体となったモデル・プ

このドラマメソッド の誕生は、MLS 設

当時ブロードウェイの俳優訓練ではムーヴ

ロダクションという、大学生で作る英語劇の立前、1964 年にブロードウェイの俳優で演メントとなっていました。よりナチュラルな団体とアメリカで光輝く俳優養成所アク出家でもあったリチャード・ヴァイア氏がア

演技を学ぶもので、ロシアの俳優・演出家

ターズ・スタジオの名前がもとになっていま

メリカ 文 化 セ ン タ ー の 招 へ い で『Helloのスタニスラフスキーが提唱した演技理論

す。当校では、大人、子ども、また英語教員・

Dolly』の日本公演の舞台監督兼責任者とし 「スタニスラフスキー・システム」をニュー

俳優などを対象とした様々な内容、レベルて来日したことが契機となりました。この舞

ヨークのアクターズ・スタジオで「メソッドの英会話コースがあります。これらのコース

台終了後に、ヴァイア氏はいくつかの日本演技法」として高められていったものです。

はドラマメソッド をもとに作られています。 の英語劇を見ることになり、ここである種のこのやり方をベースに、英語学習のためのカルチャーショックを受けたようです。日本

ドラマメソッド を開発しました。たとえば、の学生の英語劇は、「 発音も単語の意味も会話では、対話文をキャッチボールのよう®

®

英語劇の演技指導をきっかけにドラマメソッド とは、俳優の演劇訓練法®

®

OK。しかし、コミュニケーションがない」。 にして訓練します。しっかり投げて、しっかを英語教育に応用したものです。俳優が舞丸暗記に振りをつけたようなお芝居とともり受け取ることの繰り返しです。会話とは一台で台詞を声に出すときは、ただ読むのでに、彼らの外国人になろうという意識の強さ

方的な主張ではなく、相手の言っているこはなく、舞台上で他の俳優との本当のコミュも感じました。真似から来る違和感です。 とをきちんと受け止め、理解する力がなくてニケーションがなくてはなりません。コミュ

これをきっかけにヴァイア氏は日本に滞在、 はなりません。人間対人間の付き合いがでニケーション力重視の英語学習についても

日本の大学生たちに演技を指導することにきる「相手の共感を呼ぶコミュニケーション

同様で、自分が話した英語によって相手がなりました。そして英語での劇の指導をす

パワー」を育てるのがドラマメソッド です。

どのように反応するか、その相手の反応にる過程が、英会話力の著しい向上にもつな

その特徴の一例を紹介します。

®

[2]

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左：声を出しながら、ア
クティブに楽しく学ぶ小
学生クラス
右：ブロードウェイミュー
ジカル” Into the Woods"
上演模様®

ドラマメソッド の特徴

ドラマメソッド では外国語の学習に重要®

の一言で、生徒がリラックスし、緊張もしまていくことになります。役によって立場や状す。
「ドラマ」というところに抵抗感を持つ

況、性格やその時の感情が異なり、それぞ

な「読む」
「 書く」
「 聞く」
「 話す」を重視し、 生徒さんもいますが、大切なのは「Showing」 れの役の台詞とともに、英語の発音、話す
さらに話せるようにするためにこの 4 技能とではなく、「Doing」。教師は「Doing」の英会

ときの態度などについて、より適切な表現をは別の 5 つ目の力としての「コミュニケー

話の授業作りをしなければなりません。生

学んでいきます。この発表会は 1 コースでション能力」を 5 技能と考え、説得力や、微徒には自分自身の英語でやってみよう、外数回行い、なるべく参加する生徒全員に主妙なニュアンスを伝える表現力などを身に国人にならなくても、他人にならなくてもよ役の機会が与えられるようにします。小学

つけていきます。
素直に自分を表現すること、 いことを授業の過程で伝えていきます。ま校 4 年生から始められる指導法ですが、脇相手が話しているときはよく聞き、相手のた教師は、ひとりひとりの生徒が受け身では役だった生徒が主役にあたったりすると、メッセージをしっかりと理解する、相手の働なく、積極的に参加する状況を作っていき大喜びしています。
「誰でも主役になれる」、

きかけに対して自然な反応をすること、これます。このことによって学びはより成果を上

この喜びが教育の原点ではなかろうかと感らのコミュニケーションの基本となるスキル

げると思います。そのサポートをするのがじるとともに、先に書いたプロの劇、商業演を大切に、英語でそれができることを目標と教師です。

劇との大きな違い、教育としての英語劇の中で得られる「喜び」には大きな意味がある

しています。MLS では英語でのミュージカ
ルもやっていますが、普通のクラスではミュージカルのような大げさな表現は必要

発話機会の作り方 スーパーステージ

言うまでもありませんが、プロへの演技と感じました。
「スーパーステージ」は、生徒たちが学ん

指導と、それを教育に応用したときでは、 だ文法や単語を生かし、英語でのコミュニありません。

コースはニーズに合わせて様々ですが、 指導に大きな違いがあります。プロの俳優

ケーション能力を育てていくのが目的です。

コミュニケーションを重視した英会話コースの世界は実力主義です。厳然とした主役、 リチャード・ヴァイアが 作った「English

では、「簡単な英語がいい」というスタンス

脇役がいます。たとえば、MLS には設立当をとっています。なぜかというと、簡単な英時より、英語劇を作るコースがありますが、 パーステージ」はドラマメソッド となりまし・

Through Drama」と MLS で開発した「スー®

語は身につくからです。身についていない、 その発表会では、主役の生徒は台詞が多く、 たが、MLS ではこれらを今後さらに進化さ
借り物の表現では、自分の言いたいことを

脇役は一行だけという不均衡がありました。 せていきたいと考えています。現在は中学、自信を持って相手に伝えることはできませ主役で台詞の多い生徒の方が、英語学習の高校の英語教師の方々にも、この方法を教ん。言うまでもありませんが、小学校高学

成果が大きく、少ない生徒は成果が少ない

えています。いろいろな現場で使えるように

年くらいになれば、言葉の仕組みが理解でのも事実でした。主役になると学習成果がテキストとマニュアルを準備しているところきるようになりますから、文法もしっかり教より高いということでは問題があります。教です。英語学習はもちろんのこと、英語学習

えていきます。学習する人の文法の出来次

育は機会均等ということを思い出し、試行を通しコミュニケーションを学び、真に使え第で、指導のアプローチが変わってきます。

錯誤し英語劇のやり方を工夫することにしる英語力を育てる、全世界で使える手法を日ました。

本から発信していきたいと考えています。

授業の進め方普通、劇というと、キャスティングが前もっ教師の役割の一例を紹介します。教師はて決まっているものです。極端な例ですが、会話をオリジナルテキストで教えます。ひと

MLS の「スーパーステージ」の英語劇の発表

つの会話文を教えるときには、相手の目を会では、キャスティングを発表会の当日に見て、アイコンタクトをとりながらテキスト行うこともあります。この場合、キャスティ

を読みます。その後、高いピッチで読んだり、 ングは当日発表会を見に来てくださった保低いピッチで読んだりします。感情や表現

護者の方々にくじ引きをお願いしました。ひ

などは、本当に話すときの、もっとも適当なとつの劇が長くて 12 分くらいの台本です。

表現をめざします。同じ一文でも場所や立生徒たちは発表会までにこの台本をすべて場、環境が違えば表現が異なります。リラッ

覚えます。そして学習する中で、本当の英クスした状態を作り、自信を持って話せるよ

語でのコミュニケーションを身につけていき

うに、事前に発音などを練習しておくことなます。誰が主役になるか分からない、どのど、教師のやり方が非常に大事です。教師役が当たっても、それをできるように練習し太田雅一

おおた まさかず

MLS 代表取締役社長。中央大学法学部卒業。大学在学中に「 東京学生英語劇連盟（MP）」に参加した経験をもとに、ドラマメソッド を使った MLS®

を奈良橋陽子とともに設立。著書に『 英語で学ぶ
25 のゲームと 15 のダイアローグ集 』（ 共著、ピア
ソン・エデュケーション ）、『 小中学校向け英語劇
脚本セット』（MLS）、『 小学校学級担任のための楽
しい英語の授業マニュアル 』（ 共著、ジャパンタイムズ ）などがある。

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学習者の目

[3]

View from the Other Side
このコラムでは、学習者の視点での話題をお届けします

日本留学、目標は成長— ウズベキスタンのアクバルさんに日本での学生生活について聞きました。

うのが楽しかったです。

—日本留学のきっかけは何だったのでしょうか。

私はウズベク人で、ウズベク語とロシア語、—大学の勉強はいかがですか。

昨年の 4 月から日本経済大学の経営学部

それと英語を少し話します。日本に来て２年で勉強しています。履修登録は大変でした。

になります。学校で勉強したり、アルバイト

入学前にはどんな人と会えるのか、どんなをしたりして、過ごしています。

先生がいるのか、ロシア語を話せる人がいウズベキスタンの高校に入学するまで、日

るのか、わくわく、どきどきしましたが、い本には興味がありませんでした。高校でア

ま同級生にはロシア語を話す人はいません。

ジアの言葉を学ぶことになり、そこでは中国

大学では日本語か英語を使っています。

語を選択したかったのですが、定員を超え

大学生活は楽しくて、日本人、中国人、てしまい受講することができませんでした。
中国語は中国に留学するウズベク人も多く、人気がありました。そのようなわけで、トルアリエフ・アクバル

コ語か日本語のどちらかを選択することにな

ウズベキスタン、タシュケント生まれの 21 歳。

りました。そのころは特別な目的もなく、どの国の言葉でもなんでもよかったです。
高校の日本語クラスで日本に留学していたウズベク人が先生になり、その先生との出会いが留学のきっかけとなりました。そのころ私が知っている日本のものは、マンガくらいでした。日本のアニメは漢字が使われてウズベキスタンの高校を卒業して、2014 年 7
月 4 日に来日。市川日本語学院で 1 年半日本語を学習、現在は日本経済大学で学ぶ。好き

な日本の食べ物はラーメン。

ネパール人など新しい友人もできました。授業は簿記が難しいです。
日本語については、雑誌をすらすら読めるようになりたいと思っているので、雑誌を使って漢字の勉強をしています。雑誌をひらき、読めない漢字を飛ばしながら読むのですが、ときどき気になる漢字を見つけたとき、それを調べるようにしています。日本語

語とベトナム語を勉強した方が良いと。冗能力試験 N2の問題集も使っています。
また、

談です。

単語がわかっても、文章が長くなると文のいたので、中国のものだと思っていました。

日本語学校での授業はとても楽しかった

アルバイトのこと、日本での生活のいろいろ

Ｎ３レベルの文法や『みんなの日本語 中級

ウズベク人の先生から日本の学校のこと、 です。ウズベキスタンでは日本語能力試験

意味がわからなくなることがあるので、なんとかしたいとも思っています。

な話を聞いて、
おもしろそうだと思いました。 Ⅰ』を使って勉強していましたが、日本語学—日本の生活について

不思議なのですが、留学の目的ができて、 初級Ⅱ』のクラスに入りました。漢字が読め後は自分の時間、夜はアルバイトで大変で

また日本で自分が成長できると思いました。 校に入学した時点では『みんなの日本語
日本語以外のいろいろな教科の勉強もたくなかったし、書けませんでしたから。

日本での一日の生活は午前中は学校、午すし、我慢することも多いです。日本の若い入学して半年がたち、ひとつ上のレベル

人と友達になるのは難しいです。もう少し、のクラスになりました。このクラスには、はオープンに、もう少しだけ優しくしてくれれ—日本語学校で勉強されたんですよね。

じめのクラスよりも、もっといろいろな国かばいいのにと思います。

日本語学院に入学しました。日本語学校のしろかったです。

さんするようになりました。

日本留学ということで、千葉県にある市川クラスには、私と同じ留学生がいろいろな国から来ていました。ベトナム、中国、ネパー
ル、インドなど、いろいろな国の人と友達になれました。とくに中国人とベトナム人が多かったです。私に後輩ができたら教えたいです。日本に来るのだったら、来日前に中国らの留学生が集まっていました。先生もおも

たとえば人に道を聞いて、冷たくされたとき、気持ちが悪くなるときがあります。そのクラスメートと先生がおもしろくて、勉強

ようなときは、コンビニなどのお店に入り、もやる気になりました。そしてクラスの楽し

店員に道を聞きます。店員はとても親切に教い雰囲気を大事にしようと思いました。雰囲

えてくれます。

気がいいと、やる気が出ます。このクラスのこのようなこともありましたが、今は日本先生とクラスメートのおかげで日本語を観察人の友人もできて、よかったと思っています。

するようにもなりました。日本語で冗談を言[4]25th January, 2017

あ

ち

こ

ち

日本語ご紹介

国内編
埼玉県

春日部市

埼玉県

春日部市

共に学ぶ気持ちを大切に春日部市国際交流協会
テクニカルアドバイザー

我妻智明

春日部市は埼玉県の東部に位置し、江戸時代は日光街道の宿場町として栄え、今日でも所々にその面影を残しています。

日本語教室は木曜日と土曜日の週 2 回で年 3 期（1 期 10 回）の開講です。
木曜教室

毎週木曜日 19 時から 21 時に開講しています。参加者数は、スタッフが 25 ～ 30 名で、南北方向には東武伊勢崎線と国道 4 号・学生から定年後の方まで、幅広い年齢の方

4 号バイパスが縦断し、東西方向には、東が活動しています。受講生の数には幅があ武野田線と国道 16 号が横断する首都圏の交りますが、ここ１年ほどは約 20 名で、多い通の要衝として、人口約 23 万 6 千人を有す

時は 30 名を超えます。20 代の方が多いようる埼玉県の中核都市です。そして、世界的ですが、最近では小学生の学習者も増えてに有名な「クレヨンしんちゃん」の町です。

いて、会場は毎回とても賑やかです。
時間的に、受講生もスタッフも仕事帰りの春日部市国際交流協会の取り組み方が多いので、設営と片付けは教室内を班

春日部市国際交流協会では日本語教室をで分けて持ち回りで行う、新学期開講前に

平成 7 年 2 月から開講し、平成 10 年 4 月かスタッフ会議を開くなど、なるべくスタッフ

ら春日部市との共催事業として実施してい全員が運営に関わることを心掛けています。

ます。目的は春日部市内外に居住する外国

各学期の最後には修了パーティを行いま人が、市民生活を送るために必要な日本語

す。お料理の持ち寄りや飾りつけなど、全

昨年のスピーチコンテストの参加者と来賓、審査員の皆さんんでいます。各学期の最後には、茶道、折り紙、大正琴、民謡等の日本文化体験や救命講習を実施しています。
様々な学びを通し、日本語の運用力を上げることで、生活で直面する問題を自力で解決できるようになっていく受講生は、見ていて頼もしい限りです。
これからの課題

学習の機会を提供することです。そしてボ員で協力し、司会は受講生が行います。大ランティアスタッフと受講生が、共に学ぶこ

変なこともありますが、大勢で協力して教室とをスタッフの心得としています。

を運営し、受講生と交流することは楽しく、 業していくことは教室としての役割を果たせ

当協会では、毎年「外国人による日本語ス

やりがいを感じるところです。

ピーチコンテスト」を開催し、今年度、第 21
回目が 2 月 12 日（日）に開催されます。コン
テストには春日部市内外の日本語教室や大また、多くの人が日本語教室のスタッフと的を達成した時、教室から離れていく、卒たということで喜ばしいことです。今後は、当協会の目的である「外国人と市民との幅広

土曜教室

毎週土曜日 14 時から 16 時に開講してい学、高校で学ぶ外国人が参加しています。 ます。スタッフは平均 25 名、受講生は平均
聴講者は 200 人を超える盛況ぶりです。

日本語教室に参加した受講生が各自の目

22 名で、中国、フィリピン、ベトナムの方が多く参加しています。

して参加できるよう、年に 2 回、外部講師を

内容は、小中学生には学校の授業の学習

招いた講義や、ボランティアとしての心構え

支援、進路選択の相談、結婚を機に来日しなどを勉強する日本語ボランティアスタッフ

た方には、子どもの学校からのお知らせが養成講座を開催しています。

理解できるように生活日本語を、日本語能力

い友好的な交流」を推進するためにも、今以上に、日本語教室卒業後も継続して、幅広く交流が続くような取り組みを企画していきたいと考えています。

この他に、教育委員会からの依頼を受け、 試験を目指している技能実習生・就労者等
市内小中学校で学ぶ外国人の子ども達へのには、その学習支援など、十人十色です。

日本語学習支援や、平成 26 年から 2 年間、受講生の要望に如何に応えるか、マンツー

春日部市が受け入れた第三国定住難民へのマンでの交流の醍醐味でもあります。日本

日本語学習支援も行うなど、多岐にわたり語教室独自の教材もありますが、それにとら活動しています。

われることなく、受講生ファーストで取り組

日本語ボランティアスタッフ養成講座のようす25th January, 2017

あ

ち

こ

[5]

ち

日本語ご紹介海外編
ロシア アストラハン

アストラハンロシア

多民族、多文化の中の日本語学習
アストラハン国立大学外国語学部東洋学科
日本語教師

長谷川里子

通商路の交差点アストラハン

ロシア連邦アストラハン州は、
ヨーロッパ、

中央アジア、近東の境目に位置し、複数の文化と民族を擁する通商路の交差点です。

日本文化祭で折り鶴を作る市民の方々

自然や気候、豊富な天然資源に恵まれ、漁業・機械産業・エネルギー資源産業で知られています。州内にはヨーロッパ最大の硫黄・天然ガスの生産地があり、世界の上位にのぼる生産量を誇ります。
アストラハンは時に、「釣りの都」と呼ばれます。ヴォルガ河口部とカスピ海には、世界のチョウザメの 90 パーセント以上が生息

施機関となっています。学科としてはまだ歴

自身の才能を開花させ、これまで挑戦した史が浅いですが、ロシア南部の日本語教育・

いと思っていたことを実現できる様々なイベ

日本文化普及の中心地として成長しつつあント・学会・集会があります。東洋学科では、ります。

「日本映画・文化祭」「 演劇フェス」を企画実

学生はアストラハン地方で生まれたタター施しており、学生と教師が様々な飾り付け

ル人、ロシア人、ジョージア人、カザフ人、 や出し物を準備し、今やすっかり市民公認
イベントです。

しています。そのほか、水浴、釣り、猟やクリミア人、カルムイキア人（ロシアの仏教

沢山の観光客が訪れています。ここには 120

カルムイキア人は、日本人と顔が似ているた関係が構築され、学生達は自分たちで問題め、日本関係のイベントでは必ず日本人に間解決する力が養われました。留学のための違われます。授業はロシア語で進められる

書類作成や教材印刷などは全て学生同士が、モルドビア人と民族色豊かです。特に名物のアストラハン西瓜を求めて、毎年、 徒）
以上の民族、12 以上の宗教があり、キリス

ト教の春の祭り、復活祭からチュルク系住民の夏祭り、イスラムの犠牲祭まで 10 以上の民族の祝日を共に祝います。自分と異なこのイベントがきっかけで、先輩・後輩のことが大半で、学生は現在、3 年生と 5 年生、 協力しあって行い、最近では自分たちでテそして副専攻を含め 27 名と多くありません。 キストの要約・翻訳文、新出語彙リストなどを作成し、教師の代わりに授業を進めるス

る外見や文化を持つ人を寛容に受け入れてくれる、とても暮らしやすい街です。

市民も楽しめるイベントを開催

タイルもこなせるようになりました。

アストラハン国立大学

日本政治事情、ビジネスマナー講座、日本

今後の展望

は英語と日本語の話せるエンジニアを養成

本史、日本政治事情、ビジネスマナー講座

した就職のチャンスは非常に限られていまなど特色ある科目の人気があり、授業ではす。一方、資源豊富なアストラハン州自体は、学生自身の発表（ロシア語可）を取り入れる

多種のビジネスを進めるのに極めて展望がため、日本語が苦手な学生も積極的に参加開けた地域だといえます。そのため、言語授陣が日本でインターンシップに参加しまししています。JLPT は、各クラスで授業中にを使って仕事するという目的に限定せず、多た。日本的経営を重んじる学長によって、 傾向と対策を何回か取り入れています。こ

種にわたる専門領域で活躍できるよう、学

現在、大学運営は「トヨタ式」で行われ、毎れまで、合格したことで企業採用や国費留生個人の成長と、クリエイティブな発想によ学がかなったという実績はまだありません

る多様な可能性を引き出すような場にしたいが、来年度は、本学から周りに刺激を与えと思っています。今後もアストラハンの皆様られるような合格者が出るよう積極的に受に少しでも日本を感じてもらうために、尽力

験することを働きかけたいと思います。

していきたいと思っています。

アストラハン国立大学日本語学科は、元するため、翻訳会社と共同で開設されました。その後、日・英・露の技術用語辞典を出版し、企業文化を学ぶため、経営陣・教年大学関係者全員を集めた「カイゼン」セミ
ナーが開かれています。このような経緯で生まれた日本語学科は今年で 8 年目を迎えます。現在は東洋学科に編成され、2014 年
からは日本語能力試験（以下、JLPT）の実

授業は、一般日本語、日本文化、日本史、地理など多岐にわたります。学生には、日大学は、講義や実習だけではなく、学生

本学の学生にとって、将来日本語を活か[6]25th January, 2017

教材紹介

新完全マスター語彙 日本語能力試験 N3
NOW

伊能裕晃・本田ゆかり・来栖里美・前坊香菜子 著

PRINTING

B5 判 155 頁（予定） 別冊 17 頁 1,200 円＋税 4 月発行予定

語彙 N3がついに登場！ 英語・中国語の翻訳付き
東京学芸大学 非常勤講師

伊能裕晃

日本語教育の仕事に携わっていると、「語

せっかく語彙の教材を使って勉強しても、勉彙の学び方／教え方がわからない」
といった強した語がほとんど試験に出題されないので声を聞くことがあります。また、日本語能力

は、意味がありません。本書の語彙リストと、 と類似のものが出題されることもあるのでは試験については、「初級が終わっても、N3 の実際に試験で出題された語を比べていただ

レベルに全然達していない」「N3 の試験のければ、本書が試験対策に有効な教材であ語彙が思ったより難しい」といった声を聞く

るとご理解いただけるものと思います。

こともあります。
『完全マスター語彙 日本語能力試験 N3』 ２．豊富な練習問題を通して、語彙を学ぶ

は、日本語の語彙の研究者と日本語学校や大学で教鞭をとる現役の日本語教師が、上

一般に、日本語能力試験対策の語彙の教語彙リストに語がたくさん並んでいても、練て作った日本語能力試験対策のための教材

習問題では一部の語しか取り上げず、残りのです。以下に、本書の特徴を 4 つの観点か語にはまったく触れないといった教材もありらご説明したいと思います。

ます。本書が類書と一番異なる点は、練習問題の数の多さ、そして、種類の多さだと思学ぶいます。語を学ぶ際には、意味はもちろんですが、助詞、接続、コロケーション、文体差

現在、「 新しい日本語能力試験」（ 以下「新など、その語の特徴を捉えて、学んでいく必試験 」）に出題される語彙のリストは、公開

要があります。また、「文脈規定」「 用法」な

されていませんが、その作成過程は、論文

どの問題には、意味がわかっていても、コロという形で公開されています。本書の執筆

ケーションや助詞などの知識がなければ、解に当たり、私たちは、試験に出る可能性のけない問題があります。本書では、試験に必高い語を選出するため、新試験の語彙リス

要な語彙力養成のため、まず、多種多様なト作成の際に使用されたのと同様の資料を問題を通して、語の特徴を学び、その後に、用い、同様の手順を踏んで、語彙リストを

試験形式の問題で実践的な練習ができるよ

作成しました。

うになっています。

本書の執筆の際に、他社から出版されている類書も検討させていただいたのですが、 ３．自然で有用性の高い例文を通して、語その語彙リストは、旧試験の 3 級の焼き直しで、新試験の問題に、本書の例文や問題文ないかと考えています。

４．話題別、性質別に語彙を学ぶ

新試験では、どのような状況（目標言語使用領域）で、何のために（課題）、日本語を使うかということが重視されていますが、本

材は、練習問題が少ないものがほとんどです。 書もこれを踏まえ、学習者が接する状況や記のような声に応えるべく、知恵を出し合っ

１．試験に出題される可能性が高い語彙を使用し、問題作成をしているとのことですの

彙を学ぶ（つまり、N4 相当）だったり、裏付けもなく本書では、例文や問題文を作る際に、イ語彙を選んでいるものだったりと、試験対策

ンターネット上の大規模言語データベースの教材としては、問題があるものも少なくあ （コーパス）を利用しています。これにより、りませんでした。N3 の試験では、語彙の問語をよく使われている文脈の中で、より自然

題は 21 問（「文脈規定」11 問、「言い換えな形で提示することができるようになりまし類義」5 問、「 用法」5 問）出題されますが、 た。新試験でも同様に、独自のコーパスを課題を想定し、「食生活」「 病気」「 仕事」など話題別に語を学ぶ章を設けました（本書第
1 部）
。また、
「語形成」
「 オノマトペ」など、新試験で見直しが行われた項目や、点差の付きやすい「副詞」、特に学習者にとって難しい「間違えやすい漢語」など、試験対策という観点から、語を性質別に学ぶ章も設けました。
（本書第 2 部）。
本書を多くの方が手に取り、N3 の試験でよい成績を収められることを切に願ってや
みません。

本書の構成

実力養成編

第 1 部 話題別に言葉を学ぼう

人間関係／生活／体／趣味と旅行／教育／仕事／社会／自然／数、量、時間（全 21 課）

第 2 部 性質別に言葉を学ぼう

和語動詞／漢語動詞／形容詞／副詞／
オノマトペ／間違えやすい漢語／言い換え類義／語形成（全 8 課）
模擬試験 2 回

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みんなの日本語 初級Ⅱ 第 2 版 漢字 英語版
西口光一 監修 新矢麻紀子・古賀千世子・髙田亨・御子神慶子 著
B5 判 161 頁 別冊 71 頁（予定） 1,800 円＋税 3 月発行予定

漢字学習を楽に楽しく !
大阪産業大学 教授

新矢麻紀子『みんなの日本語 初級 本冊』の第 2 版発蓄積された段階で、音・形・意味の体系的

中級レベルの学習者で、漢字も語彙もたく行にともない、『みんなの日本語 初級 漢字』 整理をすると、学習者は今までバラバラでさん知っているけれど、使えない、という事

Ⅰ、Ⅱもそれぞれ改訂を行いました。ここで例が数多く報告されています。入門期から、は今一度、全体の特徴とコンセプトに触れな
がら、『みんなの日本語 初級 第 2 版 漢字
英語版』
（ 以下、
『初級 漢字』）についてご紹持っていた知識がまとまり、整理されて、「漢字語」だけでなく「漢字」についての知識も習得することができます。
特に、『初級Ⅱ 漢字』になると、既習漢字

短い文でいいので、読み書きの活動を行うことがリテラシーの獲得にはとても重要です。
さらには、漢字学習における自律学習能力

介したいと思います。

が別の漢字語として提出されることが増えま◇本書が目指すこと① 楽に楽しく漢字を学ぶ

勉強したかを思い出しながら学習しましょう。 には、漢字学習が楽しいと思えることと、漢漢字学習の入門期に、漢字の形がどう構す（「読み方 B」）。過去にどういう漢字語でまた、体系的整理は、「漢字博士」や「漢字成されているか認識できるようになることは、 忍者」でも取り上げられていますし、参考冊

将来の漢字学習にわたって、
とても重要です。 は漢字、漢字語の整理に有効ですので、辞『初級Ⅰ 漢字』では、Part Ⅱ「漢字のベーシック・ストローク」や「漢字を切る !」を設けました。
『初級Ⅱ 漢字』になっても、漢字の識別書のように活用してください。

三つめの工夫は、『みんなの日本語 初級
第２版 本冊』で既に学習した語彙の漢字表

力がない、漢字の書き方の基本原則が身に記を後追い式に学習していく方法です。新しPart Ⅱに戻って復習すると良いでしょう。そるのは大変ですが、既に意味と音声を知っの獲得も目指したいところです。教室外でも自分で学習を管理し継続する力です。それ

字学習の基礎体力が必要です。自律学習能
力の獲得においても、入門期の指導のあり方が重要になってきます。
先生も学習者も楽しみながら、漢字学習を続けていってください。

ついていない、という人は、『初級Ⅰ 漢字』 い漢字語の音声、意味、表記を同時に覚えして、各ユニットの「書き方」でも、一筆ず
つ見ながら書くのではなく、「漢字の部品単位で認識して書く」ことが漢字形の認識力
アップに有効です。

ている語の漢字表記を覚えるだけなら、かな
り楽なはずです。本冊の課を終えてから、対応する『初級Ⅱ 漢字』のユニットを学習してください。

漢字学習の負担を減らす工夫の二つめは、「漢字」単位ではなく、「漢字語」単位で学
ぶという学習方法です。各ユニットの一番上に並んでいる漢字の音読み・訓読みを網羅して紹介するのではなく、「Ⅰ．読み方」にある「漢字語」から学習を始めてください。例
えば、「 月」という漢字には「ゲツ」「 ガツ」「つき」等々、多くの読みがありますが、それらを一挙に覚えるのは学習者にとって大きな負担です。そこで、「漢字」としての「月」を学習するのではなく、「月曜日」「 一月」という「漢字語」を提出されるごとに学習していきます。そして、漢字のいくつかの読み方が◇本書が目指すこと② リテラシーの獲得

漢字や漢字語の学習は、それらの習得に留まることなく、その漢字や漢字語を含む文や文章を読んだり書いたりすること、さらには自分の意見を述べたり書いたりすることにつながっていかなければなりません。それがリテラシーの獲得です。
「読み方」や「使い方」の例文や「漢字博士」の「読み物」を何度も声を出して読んだり、書いたりしてくだ
さい。余裕があれば、学習者に例文や作文を書いてもらって、クラスで共有すると、楽しく発展的な活動になります。

上：『初級Ⅰ漢字』Part Ⅱ
下：『初級Ⅱ漢字』

[8]25th January, 2017

Books

ほん

なんでも情報BOX

すべて本体価格です

みんなの日本語 初級Ⅱ 第 2 版 漢字 英語版

3 月発行予定

1,800 円新訂版 読むトレーニング 応用編 日本留学試験対応

3 月発行予定

1,400 円

新完全マスター語彙 日本語能力試験 N3

4 月発行予定

1,200 円Seminars
セミナー

総合的な日本語力養成につながる聴解授業―『留学生のためのアカデミック・ジャパニーズ
聴解』を使って―
講師：大木理恵（ 東京外国語大学留学生日本語
教育センター講師 ）日時：3 月 4 日（ 土 ）14：00-16：00（ 受付開始 13：30）
会場：ECC 日本語学院 名古屋校（ 名古屋市中区
金山 1-16-16）
定員：60 名（ 先着順。定員になり次第締め切り
ます ）能動的な読み書きの力を養う中級の指導―『改訂版 日本語中級 J301 −中級前期−英語版 』を使って―講師：関正昭（ 元東海大学教授 ）外崎淑子（ 東海大学准教授 ）日時：3 月 25 日（ 土 ）14：00 -16：00（ 受付開始 13：30）

Information
お知らせ「みんなの日本語かるた」採用作品発表！
Ja-Net78 号で募集しました「 みんなの日本語かるた 」の採用作品が決まりました。おかげさま

会場：TKP 麹町駅前会議室ホール 8A

で「 みんなの日本語 」にちなんだ、楽しい句が集（ 東京都千代田区麹町 3-2 麹町共同ビル

まりました。多くの皆様にご応募いただき、誠8 階）にありがとうございました。

定員：80 名（ 先着順。定員になり次第締め切り
ます ）ダウンロードして使っていただける「 みんなの日本語かるた 」の絵札・読み札は 4 月に当社

参加費：無料

ウェブサイトで公開予定です。

問合せ／申込み先：スリーエーネットワーク
主催：スリーエーネットワーク

参加費：無料
問合せ／申込み先：スリーエーネットワーク

初級終了後の語彙指導にどう取り組んだらいいか

主催：スリーエーネットワーク―『 新完全マスター単語 日本語能力試験 N3

協力：ECC 日本語学院 名古屋校

重要 1800 語』を使って―師を目指す人のための入門書』発行記念セミナー
地域でも、学校でも ｢ プロフェッショナル ｣ な日
本語教師を目指すために in 名古屋
講師：荒川洋平 ( 東京外国語大学国際日本学研究院教授 )
日時：3 月 5 日（日）14：00 -17：30（ 受付開始 13：30）
会場：ウインクあいち 会議室 1103

た皆様のおかげです。心より感謝申し上げます。

ンター講師 ）

これからも「にほんご 」を通して、日本語を学ぶ

日時：4 月 1 日（ 土 ）14：00-16：00（ 受付開始 13：30）

8 階）
ます ）

お申込みの際は、下記の必要事項に加え、「日本語教授歴 」を明記してください。
主催：スリーエーネットワークの三つの地域をネットワークでつなぎ、相互理解と友好促進を図ろうという趣旨をシンボライズしています。
2017 年 1 月 25 日発行

せんので、ご了承ください。

TEL：03-5275-2722

Ja-Net 編集室〒 102-0083 東京都千代田区麹町 3-4
トラスティ麹町ビル 2F
TEL: 03-5275-2722 FAX: 03-5275-2729

FAX：03-5275-

E-mail: sales@3anet.co.jp

2729 E-Mail：kouza@3anet.co.jp

お申込みの際は、右記の必要事項に加え、お申込みの際は、参加を希望するセミナー「日本語教授歴 」「 この講座に期待するこ

名・お名前・ご所属・ご住所・お電話番号と」を明記してください。

を明記してください。電話での申込みはお受けできませんので、FAX、E-Mail、はがきにてお申込みください。

藤嵜政子● 発行所 （ 株 ）スリーエーネットワーク

スリーエーネットワーク講座係
102-0083 東京都千代田区麹町 3-4

主 催：スリーエーネットワーク

スリーエーネットワークという社名は、アジア（Asia)、
アフリカ（Africa）、ラテン・アメリカ（Latin America）● 発行人

セミナーに関する問合せ / 申込み先

支払いいただいた参加費はご返金できま
問合せ／申込み先：スリーエーネットワーク

80

季刊ジャネット育の経験の浅い方※当日受付でお支払いください。一度おNo.

定員：80 名（ 先着順。定員になり次第締め切り

問合せ／申込み先：スリーエーネットワーク

参加費：2000 円

今後ともよろしくお願い致します。

（ 東京都千代田区麹町 3-2 麹町共同ビル

産業労働センター）

対象：日本語教師を目指している方・日本語教方と支援する方をつなぐ、ネットワークをつくっていきたいと思っております。

会場：TKP 麹町駅前会議室ホール 8A

参加費：無料ます ）これもひとえに読者の皆様と支えてくださっ田川麻央（ 明海大学複言語複文化教育セ（ 名古屋市中村区名駅 4 丁目 4-38 愛知県
定員：80 名（ 先着順。定員になり次第締め切り

Ja-Net は 1997 年 4 月 25 日に創刊号を発行し、今年 20 周年を迎えます。

講師：鈴木英子（ 国際善隣学院非常勤講師 ）『日本語教育のスタートライン−本気で日本語教

Ja-Net 発行 20 周年を迎えます

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『Ja-Net』第 81 号は 2017 年 4 月 25 日発行です。