シ ラ バ ス
応用化学専攻２０２０ 年度

神戸市立工業高等専門学校

―

１．専

攻

科

１－１ 総

の

概

目

次

－

要 .......................................... - 1 -説 ............................................................ - 1 -１－２

専攻科の沿革 ...................................................... - 1 -１－３

教育の特徴 ........................................................ - 1 -１－４

養成すべき人材像 .................................................. - 2 -１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標） ......... - 3 -１－６

教育課程 .......................................................... - 6 -１－７

学年・学期 ........................................................ - 6 -１－８

休業日 ............................................................ - 6 -２．履修に関すること ................................................ - 7 ２－１

科目の単位と時間数 .............................................. - 7 -２－２

受講手続 ........................................................ - 7 -２－３

試験と単位の認定 ................................................ - 7 -２－４

専攻科修了要件 .................................................. - 7 -２－５

修業年限 ........................................................ - 8 -２－６

学位（学士号）の取得 ............................................ - 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること ...................... - 9 ３－１

学園都市単位互換講座の履修について .............................. - 9 -４．学位授与申請に関すること ....................................... - 11 ４－１

学位授与制度とは ............................................... - 11 -４－２

学位授与までの主なスケジュール ................................. - 11 -５．学生生活に関すること ........................................... - 12 ５－１

専攻科生の学生生活に関する注意点 ............................... - 12 -５－２

専攻科生の研究活動に関する注意点 ............................... - 12 -６．情報資産の取り扱いについて......................................- 12 ７.神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項 ...................... - 13 【専攻別シラバス】

１．専攻科の概要
１－１

総説

専攻科は、高等専門学校を卒業した者に対して、「精深な程度において、特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目的として平成３年の学校教育法の改正により創設された新たな２年間の専門課程です。
専攻科の修了者は、一定の要件を満たせば大学評価・学位授与機構に申請し、学士の学位を取得することができ、同時に大学院への入学資格を得ることができます。
本校専攻科は、５年間の高専教育の基礎のうえに、さらに高度の専門的学術を教授研究し、創造的
専門学力、技術開発能力及び経営管理能力を有する開発型技術者を育成することを目的としています。

１－２

専攻科の沿革昭和38年 4月 1日
平成10年 4月 1日
平成12年 4月 1日
平成20年10月22日
平成30年11月 2日

神戸市立六甲工業高等専門学校を設置（昭和41年4月1日神戸市立工業高等専門学校に名称変更）
専攻科（電気電子工学専攻・応用化学専攻）を設置
専攻科（機械システム工学専攻・都市工学専攻）を設置
専攻科設立10周年記念式典を挙行（記念誌の発刊）
専攻科設立20周年記念講演会を開催（記念誌の発刊）

１－３ 教育の特徴
学校教育法の改正により、高専に新しく設置された専攻科では、「深く専門の学芸を教授し職業に必要な能力を育成すること」を目的とする高専制度の基本を変えず、高専教育の「アイデンティテ
ィ」を保持しながら、「精深な程度において特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目指しています。
本校の専攻科も設置目的は他高専と同じではありますが、その教育方針には次のような独自の特色を揚げています。資源量の少ないわが国が、科学技術をもって世界に肩をならべ、発展を持続させていくためには、高度に技術化され情報化された産業技術に対応した高度な教育が必要です。
専攻科においては、実践的な専門技術者の育成を目指す５年間の高専教育の上に立ってさらに工学の各分野に造詣の深い教授陣が専門の学問を教授し、学術的な研究を指導して、研究開発能力、問題解決力を備え、広く産業の発展や地域産業の活性化に寄与することのできる高度な技術者を育成します。本専攻科の修了生には、学士の学位取得の途が開かれており、次代の産業技術を支える実力と技術開発の先導性を培う教育を推進します。
（１）機械システム工学専攻
専攻科課程では、準学士課程で身につけた専門の基礎をもとに、さらに２年間精深で広範な専門教
育を施すことにより、自らが技術的課題を発見し解決することができる柔軟な思考力・創造力および鋭い洞察力を持つ開発型技術者の養成を目指している。座学において、専門分野をより深めた応用的内容を教授し、より高度で幅広い理論と技術を修得させるとともにその科学的思考力を養っている。
専攻科ゼミナ－ルや２年間の専攻科特別研究において、少人数教育による自発的学習を促し、さらに調査・研究能力を高め、複合的視点で自ら問題を発見し、機械システムを解析的・総合的に解決できる開発型技術者を養成している。また、プレゼンテ－ション形式の授業を一部で取り入れ、コミュ
ニケ－ション力のさらなる向上をはかっている。これらの総まとめとして、各種の学会で多くの機械
システム工学専攻学生が発表している。
（２）電気電子工学専攻
高専の電気工学、電子工学系学科の卒業生に対して、さらに２年間精深かつ広範な専門教育を行う- 1 -ことにより、独創性を持つ研究開発技術者の育成を目指している。
最近の電気電子工学分野のめざましい発展は、私たちの生活を豊かで便利なものにしてきた。その中心をなすエネルギーや情報関連の新技術の開発はますます重要性を増してきている。また、それらを支える材料、半導体、計測、制御などの技術分野の開発も重要である。本専攻では、このような分野に関連する科目を適宜配置し、高専本科での教育を基礎として、より高度な内容を教授する。
また、実験やゼミナール等を取り入れ、実践的教育も重視している。さらに基礎的な技術教育のう
えに、先端技術に関する研究テーマを個別に設定し、研究の計画立案から学会での成果報告まできめ細かい指導を行うことにより、研究開発能力の育成をはかっている。
（３）応用化学専攻
応用化学専攻のカリキュラムは、準学士課程においてコアとした５つの専門分野（有機化学、無機
化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）の学習教育目標をより高いレベルで到達させるよ
う、応用力の向上や他教科との関連を意識した専門性豊かな内容となっている。また、少人数でのゼ
ミナールによって英語論文に馴染ませたり、２年間にわたる専攻科特別研究の成果を関連学会や産金
学官技術フォーラムで発表させたりするなどして、研究開発能力とプレゼンテーション能力の向上に努めている。
さらに、一般教養科目の受講による幅広い分野の知識の修得、および専攻科特別実習（インターン
シップ）による企業や大学における先端技術に触れることができるカリキュラム編成となっている。
これらを通じて専攻科の養成すべき人物像（複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性
豊かな開発型技術者）の実現を目指している。
（４）都市工学専攻
都市工学専攻(Department of Civil Engineering)では、都市（まち）の「環境」やその保全、人々が暮らす安全・快適で美しい「都市空間」をデザインする方法、災害から都市を守る「防災」などの応用的な工学について学ぶ。
神戸市は緑豊かな六甲山系を抱え、温暖な瀬戸内海に面し、東西に長い地域に街が形成されている。
21 世紀に向けた都市（まち）造りには、恵まれた自然環境を充分に活用する必要がある。自然環境
は土砂災害、地震、高潮などの自然災害の源ともなり、また急速な都市化は新たな都市災害を生じる
ことにもなる。今後は防災機能を備え、少子・高齢化社会、福祉社会に対応した豊かな自然環境を織り込んだ都市（まち）造りが期待されている。
従来の土木工学、環境工学を基礎とし本科で修得した専門的知見に加え、防災、水圏・地圏における環境保全、自然や市民に配慮した街作りに関連する教育・研究を行うことにより、自ら課題の発見・解決できる技術者の育成を目指している。

１－４ 養成すべき人材像
専門分野の知識・能力を持つと共に他分野の知識も有し、 培われた一般教養のもとに、 柔軟で複合的視点に立った思考ができ、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（１）機械システム工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、計測技術、電気電子応用技術、加工技術、設計法等の基礎技術を修得し、培われた一般教養のもと、設計や製作において複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（２）電気電子工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、電磁気学、電気回路、エレクトロニクス、実験等により専門技術を修得し、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
- 2 -（３）応用化学専攻
数学、自然科学、情報処理技術に加え、物質の基本を十分理解し、新しい物質作りに応用できる専門学力を修得し、培われた一般教養のもと柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（４）都市工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、構造力学、水理学、土質力学、計画、環境に関連する専門技術に重点を置き、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で課題の発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。

１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標）(A) 工学に関する基礎知識と専門知識を身につける。
(A1)

数

学

工学的諸問題に対処する際に必要な線形代数、微分方程式、ベクトル解析、確率統計などの数学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A2)

自 然 科 学

工学的諸問題に対処する際に必要な力学、電磁気学、熱力学などの自然科学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A3)

情 報 技 術

工学的諸問題に対処する際に必要な情報技術に関する知識を身につけ、活用することができる。

(A4)

専 門 分 野各専攻分野における工学基礎と専門分野の知識・技術を身につけ、活用することができる。

(B) コミュニケーション能力を身につける。
(B1)

論理的説明

技術的な内容について、図、表を用い、文章及び口頭で論理的に説明することが
できる。

(B2)

質 疑 応 答

自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる。

(B3)

日 常 英 語日常的な話題に関する英語の文章を読み、聞いて、その内容を理解することがで
きる。

(B4)

技 術 英 語

英語で書かれた技術的・学術的論文の内容を理解し、日本語で説明することができる。また、特別研究等の研究に関する概要を英語で記述することができる。

(C) 複合的な視点で問題を解決する能力や実践力を身につける。
(C1)

応用・解析

工学基礎や専門分野の知識を工学的諸問題に応用して、得られた結果を的確に解析することができる。

(C2)

複合・解決

与えられた課題に対して、工学基礎や専門分野の知識を応用し、かつ情報を収集して戦略を立てることができる。また、複合的な知識・技術・手法を用いてデザインし工学的諸問題を解決することができる。

(C3)

体力・教養

技術者として活動するために必要な体力や一般教養を身につける。

(C4)

協調・報告

特定の問題に対してグループで協議して挑み、期日内に解決して報告書を書くことができる。

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける。
(D1)

技術者倫理

工学技術が社会や自然に与える影響を理解し、また、技術者が負う倫理的責任を自覚し、自己の倫理観を説明することができる。

(D2)

異文化理解

異文化を理解し、多面的に物事を考え、自分の意見を説明することができる。

- 3 -※「(A4) 専門分野」の専攻別細目（１）機械システム工学専攻① 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識と発展的な知識を身に付け、活用できる。
② 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・熱流体に関する各種物理量の計測法を理解し、実際に計測し評価できる。
・理想化された熱流体および実際の熱流体の移動を数式で表し、それを用いて熱流動現象を説明できる。
・各種熱機関の特性を理解し、エネルギー変換技術における性能改善のための指針を提案できる。
③ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の専門知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な制御の専門知識を身につけ活用できる。
④ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・工業材料、先端材料の成形加工法に関する専門知識を修得し、材料加工や生産加工に活用できる。
・切削加工に関する専門知識や先端加工技術を修得し、生産技術として応用できる。
・生産に関する専門的かつ総合的な知識および技術を修得し、生産システムの構築ができる。
（２）電気電子工学専攻① 電気電子工学分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電磁気学に対する理解をより深め、応用力を養う。
・高電圧の発生方法ならびに測定方法を理解することができる。
・集中・分布定数回路をコンピュータを用いて解析することができる。
・離散フーリエ変換、逆離散フーリエ変換を理解し、応用することができる。
② 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光の波動的性質、および光を導波する光ファイバの原理、特性、応用などを理解する。
・光デバイスの原理や応用技術を理解する。
・人間生活と照明及び環境と照明について理解する。
・プラズマについての基礎特性や計測技術について理論する。
③ 計測や制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光センサの原理を理解し、具体例の問題解決能力を身につける。
・放射線計測の手法理解し、医療機器などの産業応用に関して学習する。
・最適制御、ロバスト制御などの設計理論を理解する。
④ 情報や通信に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・ディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解する。
・一般的なアルゴリズムやそれを実現するためのデータ構造を理解する。

- 4 -・画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎を理解する。
⑤ エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電力変換装置や電力用デバイスの基礎を理解する。
・現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について理解することができる。
（３）応用化学専攻① 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・有機反応機構を説明できるとともに、有機金属錯体の構造や反応を理論的に説明できる。
・高分子化学の基本知識をより理解を深めるとともに、機能性高分子材料についても説明できる。
② 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・無機化学物質の各種合成法の特徴を説明できる。
・無機材料合成の基礎となる相平衡や錯体の合成法を説明できるとともに、無機化学物の潜在危険性を理解し安全に取り扱える。
・大気浮遊物質の性状や環境に対する影響など大気環境に関する諸問題の概要を説明できる。
③ 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・原子・分子の電子状態に起因する現象、分光学等が定性的に理解できる。
・化学反応の基礎理論を説明できるとともに、量子化学計算を用いて遷移状態の構造を予測できる。
・電気化学反応の基礎理論を説明できるとともに、その応用例の概要を説明できる。
④ 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・化学工学単位操作の基礎理論の理解を確実なものにするとともに、それを応用した各種装置の概要を説明でき、装置設計に活かせる。
・熱力学のうち化学技術者に必要な分野に関する熱力学計算ができる。
⑤ 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・生物工学の基礎を理解しながら分子生物学と遺伝子工学の基礎と応用について理解できる。
（４）都市工学専攻① 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造物の設計に関する製図法を修得し、設計に活用できる。
・各種調査・分析手法ならびに構造物の設計手法を理解し、設計に活用できる。
② 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、応用的解析に活用できる。
③ 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・コンクリート構造および地盤基礎調査法に関する理論を理解し、施工に活用できる。
④ 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・自然災害や環境問題のしくみを理解し、社会基盤整備に活用できる。
・修得した工学的技術を用いて、各種問題の具体的な解決方法を提示できる。

- 5 -１－６ 教育課程
教育課程は単位制を基本とし、各科目の講義は原則として学期毎に完結するため、２年間の教育期
間は、１５週を単位とする４学期に分割されています。

１－７ 学年・学期（１） 学 年
（２） 学 期

４月１日
４月１日
１０月１日

（前期）
（後期）

～ 翌年３月３１日～ ９月３０日～ ３月３１日

１－８ 休業日（１） 国民の祝日に関する法律（昭和23年法律第178号）に規定する休日（２） 日曜日及び土曜日（３） 学年始休業
４月 １日 ～ ４月 ７日（４） 夏季休業
８月１２日 ～ ９月２７日（５） 冬季休業
１２月２５日 ～ １月 ５日（６） 学年末休業
３月２０日 ～ ３月３１日（７） 前各号に掲げるもののほか、教育委員会が定める日

１－９ 記念日（１） 創立記念日

６月

３日

- 6 -

２．履修に関すること専攻科では、一般の大学と同じように単位制を基本としています。専攻科を修了するためには６２単位以上を修得する必要があります。そのため、本校では、７９～８７単位の科目（特別研究、実験を含む）を開設しています。このうち、必修科目は専攻にかかわらず必ず履修しなければなりません。したがって、学生諸君は、修了するまでにどの科目を修得すべきかを選択しなければなりません。また、選択した科目を受講するためには、受講申請を行う必要があります。
以下にその概要と手続きについて述べます。
２－１

科目の単位と時間数

専攻科のカリキュラムは「一般教養科目」と、専門共通科目及び専門展開科目の「専門科目」から成っています。各授業科目の履修は単位制により実施しており、講義、演習、実験、実習により行われます。４５分を１単位時間として、次の基準により単位数を計算します。
講

義 科

目

半期毎週２単位時間の授業で２単位（上記の講義以外に６０単位時間の自己学習が必要）

演

習 科

目

半期毎週２単位時間の授業で１単位（上記の講義以外に３０単位時間の自己学習が必要）

実験・実習科目特別 実

半期毎週３単位時間の授業で１単位

習 （国内）就労日数15日以上かつ総就労時間120時間以上をもって２単位（国外）就労日数10日以上かつ総就労時間80時間以上をもって２単位

このように単位時間が科目によって異なるので注意してください。コミュニケーション英語、専攻科ゼミナールI，II、メカニカルエンジニアリング演習及び専攻科特別研究I，IIは「演習科目」、エンジニアリングデザイン演習は「実験・実習科目」、他の科目は「講義科目」に区分します。専攻科
特別実習(インターンシップ)は、夏季休業中、冬季休業中等に企業等に派遣し実施します。
２－２

受講手続

授業を履修するには「履修届」を学生係が指定する日時までに提出しなければなりません（令和2年度から、履修届はWEB申請となりました）。選択科目の中からどの科目を履修するかは、特別研究担当教官および専攻主任の指導に従い、各自で履修計画をたて決定してください。
２－３

試験と単位の認定

試験は、原則として授業の終了する学期末に行われます。試験の実施期日・時間等は、そのつど校
内メ－ル及び担当教官から連絡します。合格とならなかった科目のうち、修得する必要がある科目（必修科目）は、原則として再受講しなければなりません。 授業科目の単位認定（試験等）については、授業科目担当教官が行います。
２－４

専攻科修了要件(1) 専攻科を修了するためには、６２単位以上（一般科目８単位以上、専門科目４６単位以上）を修得しなければなりません。
(2) 大学で修得した単位については、申請により１６単位（ただし、専攻に係る科目以外の科目は８単位）を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。すなわち、この加算後の修得単位
数が６２単位以上あれば専攻科を修了することができます。

- 7 -(3) 他専攻の専門展開科目を履修し、単位を取得することができます。ただし、当該専攻の修了要件の単位に含めることができるのは６単位までです。
２－５

修業年限

専攻科の修業年限は２年で、４年を超えて在学することはできません。
ただし、休学期間は在学期間に含まれません。
２－６

学位（学士号）の取得

学位を取得するためには、本科（４、５年）と専攻科において、学士課程４年間に相当する学修を体系的に履修し、かつ、大学改革支援・学位授与機構の定める修得単位に関する基準を満たしているかを審査されます。
→ 修得単位について審査されます。
学修総まとめ科目（特別研究Ⅱ）において、学士課程４年間に相当する学修の総括が行われ、学士の学位の授与に値する学修の成果が得られているかを審査されます。
→ 学修総まとめ科目の「履修計画書」および「成果要旨」を提出します。
学位授与申請は、修了見込み年度の１０月に必要書類一式と学位審査手数料を添えて大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。学修総まとめ科目の単位取得後、必要書類一式を再度大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。
なお、単位修得見込みで申請した科目については、修得後、速やかに単位修得証明書を提出しなけ
ればなりません。
取得できる学位は、「学士（工学）」です。

＊１

大学改革支援・学位授与機構

国立学校設置法（昭和24年法律第150号）に基づき、平成３年７月１日に設置された国の機関である大学評価・学位授与機構を前身とし、平成28年４月１日付けで国立大学財務・経営センターと統合して設立されました。「学校教育法に定めるところにより、学位（学士、修士、博士）を授与すること。大学等の教育研究活動等の状況についての評価に関する調査研究及び学位の授与を行うために必要な学習の成果の評価に関する調査研究を行うこと。」などを目的としています。

＊２

学校教育法（昭和22年３月31日法律第26号）第104条（旧 第68条の２ 第４項第１号）

第４項第１号［抜 粋］ 短期大学若しくは高等専門学校を卒業した者又はこれに準ずる者で、大学における一定の単位の修得又はこれに相当するものとして文部科学大臣の定める学習を行い、大学を卒業した者と同等以上の学力を有すると認める者 「学士」

＊３

学位規則（昭和28年４月１日文部省令第９号）第６条第１項［抜 粋］ 法第68条の２第３項の規定による同項第１号に掲げる者に対する学士の学位の授与
は、大学改革支援・学位授与機構の定めるところにより、高等専門学校を卒業した者で、高等専門学校に置かれる専攻科のうち大学改革支援・学位授与機構が定める要件を満たすものにおける、一定の学修を行い、かつ、大学改革支援・学位授与機構が行う審査に合格した者に対し行うものとする。

- 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること
専攻科を修了するためには、本校専攻科が開設した科目の中から６２単位以上を修得する必要があります。その６２単位のうち、他の大学との交流を図り広く教養を身につける観点から、学園都市単位互換講座で修得した単位についても、１６単位を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。ただし、専攻に係る科目以外の科目については、８単位を越えない範囲で認定されます。

３－１

学園都市単位互換講座の履修について

学園都市および周辺にある７つの大学等「流通科学大学、神戸市外国語大学、兵庫県立大学神戸学
園都市キャンパス、神戸芸術工科大学、兵庫県立大学明石キャンパス、神戸市看護大学、神戸市立工業高等専門学校」がお互いに提供した授業科目を学習したことについて、それぞれ所属する学校（神戸高専）における履修とみなし、単位の修得を認定する制度です。
学園都市単位互換講座には、① ＵＮＩＴＹ（学園都市駅前「ユニバープラザビル」）で時間外（原則として１８：１５～１９：４５）に開講される『特別科目』と、②各大学等に行って履修する『学内提供科目』の２種類あります。なお、履修の可否については開設大学等に権限がありますので、履修申請しても履修が許可されるとは限りません。
Ⅰ．申込者の資格(1) 神戸研究学園都市大学連絡協議会に加入している大学及び高等専門学校専攻科に所属する学生で所属大学等が許可すれば、誰でも受講資格があります。ただし、科目の性格から既履修科目や学年等の条件がある場合があります。
(2) 所属大学により、単位認定可能な講義の種類や単位数等が異なります。詳細は学生係に問い合わせください。
Ⅱ．出願方法等(1) 学生係の窓口で、毎年３月下旬の所定の期間に受け付けます。学生係の指示に従って手続きを行ってください。
(2) 提出書類は、「学園都市単位互換講座出願票」のみです。１科目につき１枚記入してください。（２科目以上履修する方は、出願票をコピーして下さい）(3) 受講料は無料です。
Ⅲ．履修許可及び履修手続き(1) 科目開設大学等は、学園都市単位互換講座出願票に基づき選考を行います。
(2) 選考結果は、４月中旬に学生係を通じて連絡します。
（※定員等の都合により許可されない場合があります。）(3) 前期については、履修者の確定が授業開始後になりますので、注意して下さい。
(4) 科目によっては科目開設大学で別の手続きが必要な場合があります。この場合は、指示に従って手続きを行ってください。
Ⅳ．身分・成績等の取扱い(1) 履修を許可された学生は、科目開設大学の「特別聴講学生」となります。
(2) 講義を受ける時の注意や試験の実施方法等は、科目開設大学の指示に従ってください。
(3) 単位の認定や成績は、学生係を通じて連絡します。
Ⅴ．開講科目(1) 詳細は単位互換講座募集ガイドを参照してください。
(2) 本校開講科目は、専攻科での単位であり、大学での単位とは認定されませんので注意してく
ださい。

- 9 -

《特別科目》
 ＵＮＩＴＹ（学園都市大学共同利用施設）の教室で放課後、開講される科目です。
 開講期間・科目・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」を参照してください。
 開講期間は、所属大学(神戸高専 専攻科)と異なりますので注意してください。
《学内提供科目》
 開講している大学のキャンパスで履修する科目です。
 講義の期間や時間、休講基準については、科目開設大学の規定によります。
 提供科目・開講期間・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」及び ３月末に配布する「単位互換講座時間割」を参照してください。
 開講時間は通常の授業時間帯（9:00～16:20）の間になります。

※単位互換講座 休講等の連絡は、ＵＮＩＴＹ掲示板 及び 専攻科棟掲示板・校内Ｅ-メールで、又、科目開設大学の掲示板で確認して下さい。

- 10 -

４．学位授与申請に関すること
４－１

学位授与制度とは短期大学及び高等専門学校の卒業者など、高等教育機関において一定の学習を修め、その「まとまりのある学修」の成果をもとに、さらに大学の科目等履修生制度などを利用して所定の単位を修得し、かつ大学改革支援・学位授与機構が行う審査の結果、大学卒業者と同等以上の学力を有すると認められた者に対して、学士の学位が授与されます。
本校の専攻科は、大学教育に相当する水準の教育を行っていることを大学改革支援・学位授与機構
が認定した専攻科（認定専攻科）であり、当専攻科において修得した単位は基礎資格を有する者に該当した後に修得した単位として使用することができます。ただし、学園都市単位互換講座で履修・修得した科目は学位申請の単位として認定されていません。学位申請の単位として認定されるのは、所属する専攻の科目表に記載された科目のみとなりますので、各自責任をもって確認して下さい。
なお、学位授与申請は、個人で必要書類を作成しますが、申請は学校から一括して行いますので、期限を守ってください。学位授与に関する詳細な情報は、大学改革支援・学位授与機構のwebページ(http://www.niad.ac.jp/)を参考にしてください。また、しおりの２－６

学位（学士号）の取得を参照して下さい。

４－２

学位授与までの主なスケジュール■専攻科２年４月

専攻科特別研究II 履修
第1回学位授与申請ガイダンス

８月

第2回学位授与申請ガイダンス

９月

学位授与電子申請（各自でWeb入力）
学修総まとめ科目履修計画書作成（A4１０月２月

学位授与申請書送付（学校一括で郵送）
専攻科特別研究II 単位取得
学修総まとめ科目成果報告書作成（A4
成績証明書等送付（学校一括で郵送）

３月

2ページ 2400～3000文字程度）

学位記授与（修了式）- 11 -

2ページ 2400～3000文字程度）

５．学生生活に関すること
５－１ 専攻科生の学生生活に関する注意点(1) 専攻科学生に関する諸規定は本科学生に準ずることを原則とします。
（※校則違反者は特別指導の対象となります）(2) 自動車、自動二輪車、原動機付自転車による通学は原則禁止です。ただし、特別な事情により乗り入れを必要とする場合は、「自動車乗入許可願」を各専攻主任経由で専攻科長に提出して許可を受けることができます。
(3) 校内での喫煙は禁止です。
(4) クラブ及び同好会に加入することができます。ただし、加入届をクラブ顧問へ提出すること。
(5) 新たに必要となる規程や運用上の問題については、専攻科運営委員会において、検討・策定します。
５－２ 専攻科生の研究活動に関する注意点(1) 校内における時間外の研究活動を希望する場合は、「施設・設備 時間外利用 許可願」を提出して下さい。指導教官不在での居残りはできません。
(2) 指導教官の付き添いなしで校外での研究活動を希望する学生は、「学外実習届（研究用）」を提出し、所定の手続きをとってください。

６．情報資産の取り扱いについて学会発表や研究会参加など、研究活動においてパソコンやメモリーを持ち出す場合は、以下のこと
を厳守するようにしてください。
(1) 情報資産を持ち出す場合は、事前に指導教官の許可を得る。
(2) 情報資産が含まれているパソコンやメモリー、書類等は、盗難や紛失を絶対にしないよう細心の注意を払う。
(3) 持ち出すパソコンやメモリー、書類等に含まれる情報は、必要最小限の情報に限定する。（研究活動において、不必要な情報は削除しておく。）(4) パソコンやメモリーには、必ずパスワードをかけて他者が自由に閲覧できないようにする。
(5) パソコンやメモリーを持ち出す際、及び、持ち出しを終えた後には、必ずウィルスチェックをする。
(6) 本校で管理していないメモリー等を研究活動において使用する際は、ウィルスチェックを行った
あとに使用する。
(7) パソコン等を紛失した場合、盗難された場合は、速やかに指導教官に連絡する。

- 12 -

７．神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項（専攻科の授業科目の履修等に関する規定第2条関係）
１.目的
特別実習は、企業又は官公庁において技術体験を通じて実践的技術感覚を体得させるとともに、技術体験で得た学修成果を専攻科の修学に生かすことを目的とする。
２.計画・実施
特別実習は、専攻主任を中心に計画し、校長の許可を得て実施するものとする。
３.実施の期間
特別実習の期間は、国内で15日以上かつ120時間以上、国外で10日以上かつ80時間以上とする。
４.経費
特別実習に要する費用は、原則として特別実習を行う学生（以下「特別実習生」という）の負担とする。
５.実施責任者
特別実習を円滑に実施するため、専攻主任を実施責任者とする。
６.指導教員の業務
指導教員は、専攻主任の指示のもとに、次の業務にあたる。
(1) 特別実習生の受入先事業所等の選定(2) 特別実習生の受入先事業所等の実習指導者の指定(3) 特別実習生の受入先事業所等への配属(4) 特別実習内容、テーマ等に関する指導・助言(5) 特別実習における安全管理（傷害保険への加入指導を含む。）、就業心得等の事前指導(6) 特別実習中に発生した事故又は異常事態の処置及び報告(7) 特別実習生の受入先事業所等との連絡調整(8) その他必要な事項
７.実地指導専攻主任又は指導教員は、必要に応じ特別実習生に対し、受入先事業所等において実地指導を行うもの
とする。
８.報告
特別実習生は、特別実習修了後直ちに、次に掲げる書類を指導教員、専攻主任及び専攻科長を経て校長に提出しなければならない。
(1) 特別実習証明書（様式１）(2) 特別実習報告書（様式２）又は事業所等の書式により事業所等に提出した報告書の写(3) 特別実習日誌（様式３）
特別実習生は、専攻科が行う特別実習報告会において特別実習内容を発表しなければならない
９.成績評価及び単位の認定
特別実習の成績の評価は、次によるものとする。ただし、第４条に定める特別実習期間を満了しない場
合は、この限りでない。
(1) 特別実習の成績は、前条に定める報告等に基づき総合的に判断し評価する。
(2) 評価は、合格又は不合格とし、合格の場合は、特別実習の単位を認定する。
（雑則）
１０.改訂
この要項に定めるもののほか、特別実習に関し必要な要項は、専攻科長と専攻主任との協議を経て、校長が定めるものとする。

- 13 -

様式1- 14 -

様式2- 15 -

様式3- 16 -

専攻別シラバス- 17 -

■一般教養科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 現代思想文化論
1年
選択 時事英語
1年
選択 英語講読
1年
必修 コミュニケーション英語
2年
選択 地域学2年
選択 応用倫理学
2年
選択 手話言語学■専門共通科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 シミュレーション工学
1年
選択 数理工学Ⅰ
1年
選択 数理統計
1年
選択 量子物理
1年
選択 技術英語
2年
必修 工学倫理2年
選択 数理工学Ⅱ
2年
選択 数値流体力学■専門展開科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 専攻科ゼミナールⅠ
1年

必修 専攻科特別研究Ⅰ

1年

選択 専攻科特別実習

1年

選択 有機金属化学

1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

2年

必修 エンジニアリングデザイン演習

2年

必修 専攻科ゼミナールⅡ

2年

必修 専攻科特別研究Ⅱ

2年
2年

選択 分離工学
選択 周期表の化学

物理有機化学
無機合成化学
化学反応論
分子生物学Ⅰ
移動現象論
高分子材料化学Ⅰ
大気環境化学
有機反応機構論
化学工学熱力学担当教員
手代木 陽 教授
上垣 宗明 教授
平野 洋平 准教授
PILEGGI MARK 准教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
今里 典子 教授

担当教員
藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授
菅野 聡子 教授
小塚 みすず 准教授
九鬼 導隆 教授
瀬戸浦 健仁 講師
伊藤 均 非常勤講師
加藤 真嗣 准教授
柿木 哲哉 教授

担当教員
渡辺 昭敬 教授, 小泉 拓也 准教
授, 下村 憲司朗 准教授, 増田 興
司 准教授, 濱田 守彦 助教
大淵 真一 教授, 九鬼 導隆 教授,
渡辺 昭敬 教授, 宮下 芳太郎 教授, 根本 忠将 教授, 久貝 潤一郎
准教授, 小泉 拓也 准教授, 下村
憲司朗 准教授, 安田 佳祐 准教授,
増田 興司 准教授, 濱田 守彦 助教
久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者
担当科目】
大淵 真一 教授 【実務経験者担当
科目】
九鬼 導隆 教授
宮下 芳太郎 教授
渡辺 昭敬 教授
下村 憲司朗 准教授
増田 興司 准教授
根本 忠将 教授
濱田 守彦 助教
小泉 拓也 准教授
久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者
担当科目】
西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教
授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授
【実務経験者担当科目】
渡辺 昭敬 教授, 小泉 拓也 准教
授, 下村 憲司朗 准教授, 増田 興
司 准教授, 濱田 守彦 助教
渡辺 昭敬 教授, 宮下 芳太郎 教授, 根本 忠将 教授, 久貝 潤一郎
准教授, 小泉 拓也 准教授, 下村
憲司朗 准教授, 安田 佳祐 准教授,
増田 興司 准教授
久貝 潤一郎 准教授
宮下 芳太郎 教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1
2
2
2

前期
後期
前期
前期
前期
後期
前期

AC-1
AC-3
AC-5
AC-7
AC-9
AC-11
AC-13

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

後期
後期
前期
前期
後期
前期
前期
前期

AC-15
AC-17
AC-19
AC-21
AC-23
AC-25
AC-27
AC-29

単位数

学期

ページ

2

前期

AC-31

7

通年

AC-33

2

通年

AC-35

2

後期

AC-37

2
2
2
2
2
2
2
2
2

後期
前期
後期
前期
前期
後期
後期
前期
前期

AC-39
AC-41
AC-43
AC-45
AC-47
AC-49
AC-51
AC-53
AC-55

1

後期

AC-57

2

前期

AC-59

8

通年

AC-61

2
2

前期
後期

AC-63
AC-65

2年

選択 電気化学

2年
2年

選択 分子生物学Ⅱ
選択 高分子材料化学Ⅱ

安田 佳祐 准教授 【実務経験者担
当科目】
下村 憲司朗 准教授
根本 忠将 教授

2

後期

AC-67

2
2

前期
前期

AC-69
AC-71

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

現代思想文化論 (A Study of Modern Thinking and Culture)

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すい，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す拡大すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す一方で，国家，民族，宗教，文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すで，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す家，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す民族，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す宗教，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すおいてこれまでに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すたな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すが全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消すじている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．こうした対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すを解消すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」が全世界に拡大すいかなる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すかは必ずしも明らかではない．本明らかではない．本らかではない．本講義では様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきかを探求する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す解決には「地球全体」という視点が不可欠でに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で1 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すことを，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を通して理解する．して理解する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から正しく理解できているか，定しく理解できているか，定理解できている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自2 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠で分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．および毎回授業で課すレポートで評価す毎回授業で課すレポートで評価すすレポート講義で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す試験で評価する．50%
上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を合格とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

テキスト

ノート講義講義

参考書

プリント講義資料

関連科目

応用倫理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

レポート講義50%として評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．毎回授業で課すレポートで評価すす小レポートの評価を重視する．レポート講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す評価する．を重視する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．100点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本満点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で60点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本以AC-1

授業の計画（現代思想文化論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスとは？

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を概観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．し，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すそれに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアプローチについて解説する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて解説する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

2

市場社会と倫理と倫理

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す功利主義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本暴走電車の倫理」を取り上げながら批判的に検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理」を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら批判的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（1）マイノリティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．を優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本アファーマティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．ブ・アクション」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

4

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（2）

先進国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは途上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すを援助する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，が全世界に拡大すある西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すP.シンガーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．を手掛かりに検討する．かり上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

5

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（1）

正しく理解できているか，定義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すための進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す戦争は許されるか，される西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すM.ウォル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すツの見解の差異を通して考える．ァーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本正しく理解できているか，定戦論」に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

6

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（2）

永遠平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す実現の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．したカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．論の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す現代的意義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

7

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（1）C.テイラーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すインターカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すチについて解説する．ュラリズムの支配が全世界に拡大すを通して理解する．して異を通して考える．文化理解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

8

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（2）捕鯨問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を巡る欧米と日本の対立を倫理的に考察する．る西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す欧米と日本の対立を倫理的に考察する．と日本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対立を倫理的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す考える．察する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

9

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（1）

代理出すべきかを探求する．産や卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．などの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消す殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．をビジネスとして行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すうことに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

10 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す尊厳」が全世界に拡大す医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理的基礎として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す日本とドイツの見解の差異を通して考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す差が生じている．こうした対立や格差を解消す異を通して考える．を通して理解する．して考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

11 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（3）肉体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本治療」ではなく理解できているか，定，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本改善」や「増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」を目的とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すエンハンスメント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

12 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（1）

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すで地峡温暖化問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でできる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す排出すべきかを探求する．権取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．引の是非をめぐる議論を通して検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．をめぐる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す議論を通して理解する．して検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

13 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人類全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す存続という視点から環境保護の義務を主張するという視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から環境保護の義務を主張するの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，を主張するする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すH.ヨナスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す世代間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

14 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（3）

人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すと自然の「和解」という視点に立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．解」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す環境倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

15 まとめこれまでの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す講義を踏まえて，グローバル化の問題を解決するために「地球全体」という視点をどこに見出すべきか，各自の意見をまえて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す 各自の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見をまとめる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

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備など） 本科目の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す修得には，に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す30 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す授業の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す受講と 60 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す自己学習が必要である．が全世界に拡大す必要である．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
考 前期定期試験で評価する．を実施する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

AC-2

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

時事英語 (English in Current Topics)

担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

英字新聞を中心に，雑誌，を持参すること．中心に，雑誌，に関連する．，雑誌，www等を持参すること．利用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するして，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するから科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する科学技術等の英語科が開講する全ての科目に関連する．専門的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する話題に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，時事問題に関連する．対するする全ての科目に関連する．
関心に，雑誌，を持参すること．高める全ての科目に関連する．．海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．だけでな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するく国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュースに関連する．ついても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するとして扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．科学に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．研究と社会とのつながりについて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．との英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．える全ての科目に関連する．学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどの英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り訓練も行う．も題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける時事英語を持参すること．読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する幅広い知識や技能を身につけるい知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるを持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．.

時事英語読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるに関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．.

2 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける必要な幅広い知識や技能を身につけるとする全ての科目に関連する．情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．迅速に的確に入手できる読み方を身につける．に関連する．的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．新聞を中心に，雑誌，記事から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．マスターしている全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．．

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．ことが開講する全ての科目に関連する．
3 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける
でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り能を身につける力が向上しているかを，海外のニュース番組やが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．や技能を身につけるTOEICの英語科が開講する全ての科目に関連する．
Listening テストな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどを持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい，定期テスト，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

記事に関連する．対するしての英語科が開講する全ての科目に関連する．自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでが開講する全ての科目に関連する．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．で
4 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，その英語科が開講する全ての科目に関連する．内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかに関連する．ついて他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．かを持参すること．，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する80%演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%

として評価するする全ての科目に関連する．．到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～3を持参すること．期末試験で評価する80%，到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標3・4を持参すること．演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%で評価するする全ての科目に関連する．．

テキスト

プリント

参考書

「理工系大学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．英語ハンドブックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることが」：東京工業大学外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国語教育センター編（三省堂）　センター編（三省堂）「バーナード先生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ネイティブ発想・英熟語」：クな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがリストファ・バーナード（河出書房新社）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．全ての科目に関連する．ての英語科が開講する全ての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する全ての科目に関連する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和，和英辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．する全ての科目に関連する．こと．

AC-3

授業の計画（時事英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス等に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．説明を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

2

National 1

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキャニングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．.

3

National 2

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，概要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキミングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．

4

Technology 1， Listening Exercise 1

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，1段落のつながりについて理解する．中の英語科が開講する全ての科目に関連する．論する．理展開に関連する．ついて学ぶ.また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．みを持参すること．取り訓練も行う．
り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．.

5

Technology 2

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．記述する．する全ての科目に関連する．．

6

World 1， Listening Exercise 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，その英語科が開講する全ての科目に関連する．記事の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．
取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

7

World 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．まとめる全ての科目に関連する．.

8

Environment 1

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，段落のつながりについて理解する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．．

9Environment 2

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．英語でまとめる全ての科目に関連する．．

10 Language 1「英語」に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．知識や技能を身につけるを持参すること．深める．め，日本語と英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．違いについて日本語で討論する．いに関連する．ついて日本語で討論する．する全ての科目に関連する．．

11 Language 2

第10回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で討論する．した内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかを持参すること．元に英文原稿を作成し，スピーチをする．に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．原稿を作成し，スピーチをする．を持参すること．作成し，スピーチをする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

12 洋画DVD視聴

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る全ての科目に関連する．ために関連する．，洋画DVDを持参すること．視聴する全ての科目に関連する．．

13 洋画DVD視聴第12回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．続き．き取り訓練も行う．．

14 Education 1，Listening Exercise 3

教育センター編（三省堂）　問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，教育センター編（三省堂）　に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

15 Education 2

第14回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で記述する．したことを持参すること．英語でスピーチをする．し，質疑応答をする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

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備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．修得には，に関連する．は，30 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．授業の英語科が開講する全ての科目に関連する．受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．自己学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．が開講する全ての科目に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるである全ての科目に関連する．．
考 後期定期試験で評価するを持参すること．実施する．学生の理解度により，取り扱う題材の順番を変更する．する全ての科目に関連する．．学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける度シラバスに関連する．より，取り訓練も行う．り扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するの英語科が開講する全ての科目に関連する．順番を持参すること．変更する．する全ての科目に関連する．．

AC-4

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語講する全ての科目に関連する．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい． (English Reading)

担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型という大きくきく持つように心がけてほしい．4つのパターンに分類できる構成で書かれた様々なに分類できる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．書かれた様々なかれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た様々な様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな
英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するのミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するとマクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するに対するする
理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．深め，英文の論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をめ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に実践的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をじて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．」ことに慣れ，身に着けた読解力をれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．身に着けた読解力をに着けた読解力をけ多く持つように心がけてほしい．た様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
確認した上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．した様々な上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．さら英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

2 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることが3 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．
で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかど
うかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

4 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成で書かれた様々な績は，試験は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．80%
以上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．が合格．

演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を20%として評価する．する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．100点満点で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．60点

テキスト

Skills for Better Reading: Structures and Strategies <Advanced> Yumiko Ishitani（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するNan'un-do）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するハンに分類できる構成で書かれた様々なドアウト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する適宜配布する）する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する参考書

特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるだけ多く持つように心がけてほしい．多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．つように心がけてほしい．がけ多く持つように心がけてほしい．てほしい．

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和辞書かれた様々な(電子辞書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．含むむ機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．)を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．参することすること.

AC-5

授業の計画（英語講読）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するンに分類できる構成で書かれた様々なト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくロダクションに分類できる構成で書かれた様々な授業目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を/授業の実施方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を法/評価する．の仕方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をについて説明．英語力を試し

2

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するた様々なめの理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が列挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

3

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なぜその現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のが起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々なのか，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型ののある説明を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

4直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その時間的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を変遷を追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・っていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

5

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するパズルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語クイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するズ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

6

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のと，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を原因・背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

7

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

なにか似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理ているものやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その類できる構成で書かれた様々な似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理点，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．相違点を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．論じていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

8

直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その過程を説明していくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・構文を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

9

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するメディアで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よく持つように心がけてほしい．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．やクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語耳にする表現を取り上げ，その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをにする表現を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの用できる力を養う．法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

10 意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する身に着けた読解力を近な事象や社会問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中な事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々な原因が究明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

11 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイを議論を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よんで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いる問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に賛成で書かれた様々なする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくと反対するする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

12 直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するボディとなるパラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．原因→その結果，と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・その結果，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

13 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある実験で評価する．のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その結果から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文えるのかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

14 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構け多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構って，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文かを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いく持つように心がけてほしい．つかのグループのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場に分類できる構成で書かれた様々なするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構
成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

15 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをい方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの必要性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルにまつわる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マル
チ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

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備など） 本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の修得には，には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．30 時間の授業の受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の自己学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をが必要で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．ある．
考 前期定期試験で評価する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．実施する．授業計画については，本科目を選択した学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．については挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．選択した様々な学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．の英語習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を熟度シラバス・状況等によって変更することがある．することがある．

AC-6

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する． (Communication English))

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・1単位

学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼスピーキンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼしたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．高める基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．授業．日常会話，さらにはディスカッションができるかどうかを演習で評価する．やプレゼプレゼ
ンができるかどうかを演習で評価する．テーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめの英語科が開講するすべての科目に関連する．基礎力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．養成する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．，英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験
・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

ペアワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕やプレゼグとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼループワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ディスカッションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．仕3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
方を理解できるを演習で評価する．理解できるできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

聞き取るこき取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評き取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼの英語科が開講するすべての科目に関連する．成する．長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験，及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験35% 小テスト及び中間試験テスト及び中間試験35% 演習で評価する．30% とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼして評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 1 を演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 2，3とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ試験及び中間試験
び中間試験小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．100点満点で60点以上が合格が合格

テキスト

Coffee Sh)op Discussions: Th)e Foundations of Good Discussion (2019) Alan Bossaer (南雲堂)

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評（電子辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ．Google Classroomに登録できる環境を準備することできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．環境を準備することを演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ

AC-7

授業の計画（コミュニケーション英語）コミュニケーション英語）英語）
テーマ

内容（コミュニケーション英語）目標・準備など）など）

1

Orientation， Unit1 Welcome to Discussions class!

Introduction to th)e class， self-intros and textbook introduction.

2

Unit2 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

3

Unit3 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

4

Unit4 e-Learning Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

5

Unit5 e-Learning Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

6

Unit6 Clubs and Circles Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

7

Unit7 Clubs and Circles Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz. Review for th)e
midterm.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験

Midterm test and assessment.

9

Unit8 Social Networking Part1

Go over midterm exams. Explain difficult areas. Th)en Introduce new key vocabulary， discussion topic， outline
different points of view. Discuss

10 Unit9 Social Networking Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

11 Unit10 Big City vs Small Town Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

12 Unit11 Big City vs Small Town Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

13 Unit14 Students Working Part-Time

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

14 Full Review Day. All topics for th)e final exam.

Review all discussion topics th)at will be on th)e final exam， with) practice test.

15 Final exam returned & strength)ening of weak areas

Go over th)e final exam and strength)en any weak areas with) various activities

16
17
18
19
20
21
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24
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27
28
29
30

備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．修得には，には，15 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．受講するすべての科目に関連する．とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ 30 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．自己学習で評価する．が必要である．である基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．
考 前期定期試験を演習で評価する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．遠隔授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめ前期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼに変更

AC-8

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

地域学 (Regional Studies))担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的か定期試験で評価するらたどった後，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実態，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．最後に提示地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．たすべき役割とその実現方法について検討する．と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実現方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的派生する問題，制度上の変遷の社会的背景が時系列的する方策が提示できるか定期試験で評価する問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する時に提示系列的に提示把握できているか定期試験，レポートで評価する，できている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的2 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する理解できるし，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造が提示できるか定期試験で評価する理解できるできている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

3 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するに提示関する内的・外的要因が説明できるか定期試験，レポする方策が提示できるか定期試験で評価する内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する説明できるか定期試験，レポできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

4 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的試験で評価する85%

レポート15%と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的して評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．100点満点と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的し，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的60点以上の変遷の背景が理解できるを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する合格とすると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

テキスト

プリント

参考書

授業時に提示に提示提示できるか定期試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

フィールドワークを含むレポートを課すを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する含むレポートを課すむレポートを課すレポートを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する課すすAC-9

授業の計画（地域学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的位置づけづけ

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的性質の変化，その背景を解説するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的

現代の地域社会集団が果たしている機能を分類するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する果たすべき役割とその実現方法について検討する．たしている方策が提示できるか定期試験で評価する機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

4

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

5

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．情報の欠如の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的欠如

6

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．人材の不足の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的不足

7

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的8

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．役員の確保の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法

9

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的拡大

10 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分析することができる

11 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．既存施設の利用の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的利用

12 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．古典的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的復活

13 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

14 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．収入拡大と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

15 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．支える場所の確保について検討する．現状分析出の再考の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的再考

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備など） 本科目の修得には，の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的修得には，に提示は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的30 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的授業の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的受講と と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的 60 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的自己学習が必要である．が提示できるか定期試験で評価する必要である方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．
考 前期定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する実施する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

AC-10

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用倫理学 (Applied Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・2年・後期・選択・2単位学習・教育目標 C3(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではには科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではな倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義では含まれている．この講義ではまれている．この科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解し，自ら解決策を考える訓練をする．ら解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でしい科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では社会的応用には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では不可避でで
1 【C3】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解する．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．正しく理解できているか，定期試験しく理解できているか，定期試験理解できているか，定期試験で評価する．する．

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとして理解し，そ2 【D1】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でれについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．できる．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて，自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．
できるか，定期試験および毎回授業で課すレポートで評価する．毎回授業で課すレポートで評価する．すレポート講義で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，試験50%上を合格とする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．合格とする．とする．

レポート講義50%として評価する．する．毎回授業で課すレポートで評価する．す小レポートの評価を重視する．レポート講義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では評価する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．重視する．する．100点満点で60点以

テキスト

ノート講義講義参考書

加藤尚武『応用倫理学入門―正しく理解できているか，定期試験しい合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では仕方』（晃洋書房）
加藤尚武『合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成とルールの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学―応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではすすめIII』（丸善ライブラリーライブラリー360）
加藤尚武編『環境と倫理―自ら解決策を考える訓練をする．然と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では共生を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）めて』＜新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で版＞（有斐閣アルマ）アルマ）
米本昌平『バイオポリティクス―人体を管理するとはどういうことか』（中公新書を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．管理するとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではどういうことか』（中公新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で書1852）

関連科目

工学倫理，現代思想文化論

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

AC-11

授業の計画（応用倫理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

応用倫理学とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学と従来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．こった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて倫理的ジレンマを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．察する．する．

2

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではに集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてされることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ヒト講義と類人猿と人工知能の相違点についてと人工知能の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．点について考える訓練をする．える．

3

技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと不可分の意見を矛盾なく展開できる．であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ハンス・ヨナスの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では5つの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では主張を取り上げ，科学技術の楽観論，悲観論，限定論のいずれに賛成するかを考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではいずれに賛成するかを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

4

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（1）

延命技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では進歩によって生じた尊厳死と積極的安楽死の問題を取り上げ，患者の自己決定権と医者の義務の関係について考によって生じた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．尊厳の問題を考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と積極的安楽死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，患者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定権と医者の義務の関係について考と医者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では関係について考について考える訓練をする．
える．

5

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（2）

脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．えるかという問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．，脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では中の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定義」を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて考える訓練をする．える．

6

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．サバイバル・ロッタリー」という架空の制度を通して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では制度シラバスを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では最大生存」という原理の問題点を考える．」という原理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では点を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

7

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（4）

人工妊娠中絶をめぐる保守派，リベラル派，中間派の立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めぐる保守派，リベラル派，中間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）派の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，いずれに賛成するか考える訓練をする．える．

8

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（5）

体を管理するとはどういうことか』（中公新書外受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．といった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．生殖医療技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では他人に危害を及ぼす可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．及ぼす可能性について考える．ぼす可能性について考える．について考える訓練をする．える．

9

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（6）受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．卵診断やヒトクローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．ヒト講義クローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．による再生医療の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，遺伝子技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では尊厳の問題を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

10 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（1）

環境問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では市場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では原理的欠陥に起因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のに起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のすることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の」や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．囚人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではジレンマ」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではモデルで解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の球有限主義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では強権と医者の義務の関係について考化が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では有効な解決策となるかについて考える．な解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．となるかについて考える訓練をする．える．

11 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（2）

現代人は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では未来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．世代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めに環境を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．守る義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではあるという「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．世代間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）倫理」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では理論的可能性について考える．について解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．する．

12 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．移入種問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では」について，「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．動物解放論」と「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．生態系主義」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．からその科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では駆除の是非を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では是非を考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

13 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（1）

IT革命が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．らす社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では変化によって生じる倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて検討する．する．

14 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（2）

究極の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では情報技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではであるAI（人工知能）が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と共存」という原理の問題点を考える．できるか考える訓練をする．える．

15 まとめこれまでの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．受講して，改めて科学技術の楽観論，悲観論，限定論を検討する．めて科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．検討する．する．

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備など） 本科目の修得には，の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では修得には，には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，30 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では授業の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では受講と 60 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己学習が必要である．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではである．
考 後期定期試験を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．実施する．する．

AC-12

神戸市立工業高等専門学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する． (Sign Language Linguistics)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

日本固有の言語である「日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語である「日本手話日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．(JSL)」とはいかなる「日本手話ことば」なの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．だろうか？言語学の視点から音声言語と手話言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．音声言語と手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．
比較しその特徴を学び，同時に少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったしその特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．び，定期試験で評価する．同時に随時指示する．少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使っためる．さら説明できるかを，定期試験で評価する．に随時指示する．医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．現場で手話を使ったで手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使った基礎的なコミュニケーションが可能になることも目指す．なコミュニケーションが可能になることも目指す．可能になることも目指す．に随時指示する．なることも目指す．目指す．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できるかどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する.

3 【D2】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使ったコミュニケーションが可能になることも目指す．できる．

医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．利用したコミュニケーションが可能になることも目指す．できるかどうか
を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．，定期試験で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

4

5

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10

総合評価

成績は，レポートは，定期試験で評価する．レポート50% 演習で評価する．50% として評価する．する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特性上，定期試験で評価する．JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得度シラバス合いの確認は記述式のテストにはなじいの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじは記述式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．テストに随時指示する．はなじ
まないの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．で，定期試験で評価する．演習で評価する．方式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついては講義中に随時指示する．に随時指示する．詳しく解説する．しく解説する．解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使った説する．

テキスト

プリント

参考書

講義中に随時指示する．に随時指示する．随時指示する．する．

関連科目

5年人文科学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特講（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．）と関連する．と関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的なコミュニケーションが可能になることも目指す．に随時指示する．発言する事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があと倫理上の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があに随時指示する．も目指す．留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があする事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があが可能になることも目指す．求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があめら説明できるかを，定期試験で評価する．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要があず基本的手話表現を習得する必要があ基本的なコミュニケーションが可能になることも目指す．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得する必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があが可能になることも目指す．あ
る．

AC-13

授業の計画（手話言語学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶために随時指示する．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．注意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ項説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．アンケートの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．実施．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．単語と指文字の違いについて学習する．＋指文字の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．違いについて学習する．＋指文字いに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字1＋指文字語彙1

2

聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズム

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙2

3

少数言語サイナー

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙24

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったと聴者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．パタンに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字4＋指文字JSL語彙45

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．時代をさかのぼって学習するを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．さかの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぼって学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字5＋指文字JSL語彙5

6

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじし，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．が可能になることも目指す．独立した言語といえるの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．かどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．考察するする.

7

音韻論

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．音韻に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する． ＋指文字 JSL語彙7

8

統語論1

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（語順）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙8

9

統語論2

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（動詞分類と類辞）について学習する．＋ と類と類辞）について学習する．＋ 辞）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙9＋指文字JSL語彙6

10 統語論3

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（NMM）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する.

11 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現（自己紹介）と関連する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

12 情報保障1

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手段（聴導犬・筆談・ノートテイク・字の違いについて学習する．＋指文字幕）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現2

13 情報保障2

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．社会システム（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．通訳・サポート技術）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現3

14 情報保障3

緊急対応の方法について学ぶの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ. ＋指文字シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．

15 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

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備など） 本科目の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．修得に随時指示する．は，定期試験で評価する．30 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．授業の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．受講と 60 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．自己学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．が可能になることも目指す．必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があである．
考 中に随時指示する．間の授業の受講と 試験で評価する．および定期試験で評価する．は実施しない．

AC-14＋指文字JSL表現1神戸市立工業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

シミュレーション工学 (Simulation Engineering)

担当教員

藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授

対象学年等

全専攻・1年・後に出す課題レポートの内容により評価を行う．期・必修・2単位学習・教育目標 A2(50%), A3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

シミュレーションは，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることす課題レポートの内容により評価を行う．る現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこし，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．役立てることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．しており評価を行う．，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．理解に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎づいたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ数学的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．本講では，汎では，汎用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ言語などを実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．などを行う．実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．いなが必要である．本講では，汎らシミュレーションについて学ぶ．シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がを行う．理解し，シミュレーションを行う．適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．う事がが必要である．本講では，汎1 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事ができる．

授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．を行う．行う．う．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い2 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が解析す課題レポートの内容により評価を行う．ることが必要である．本講では，汎できる．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．えているか
課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．で評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解に出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い解3 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が析す課題レポートの内容により評価を行う．る事がが必要である．本講では，汎できる．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．えるかどうか，
自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．で評価を行う．を行う．行う．う．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．関してのシミュレーション結果の説明，及び討議しての最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．シミュレーション結果の説明，及び討議の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，及び討議び討議討議により評価する．
4 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がが必要である．本講では，汎できる．

プレゼンテーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．資料，内容により評価を行う．，討議により評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートの内容により評価を行う．30% プレゼンテーション40% 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．30% として評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．100点満点で60点以上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，を行う．合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，とす課題レポートの内容により評価を行う．る．なお，上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．を行う．意味している（自由課題レポートとは別）．なお，している（自由課題レポートとは別）．なお，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．とは別）．なお，
原則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．として課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は当日に提出しているもののみ評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．提出す課題レポートの内容により評価を行う．しているもの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．み評価する．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

テキスト「Scilabプログラミング入門」上坂吉則著（牧野書店）上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，坂吉則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．著（自由課題レポートとは別）．なお，牧野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，書店）

参考書「Scilab/Scicosで学ぶシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎礎―自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解然・社会現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこからシミュレーションについて学ぶ．，経済・金融，システムの解析，設計に役立てるこ制御まで」 望月 孔二 著（カットシステム）まで」上坂吉則著（牧野書店） 望月 孔二 著（自由課題レポートとは別）．なお，カットの内容により評価を行う．システムの解析，設計に役立てるこ）

関連科目

本科においてに出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてM，E，C，S科においては情報処理，D科においてはソフトの内容により評価を行う．ウェア工学の知識を身につけている事が重要である．工学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．知識を身につけている事が重要である．を行う．身につけている事が重要である．に出す課題レポートの内容により評価を行う．つけている事がが必要である．本講では，汎重要である．本講では，汎である．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

今年度シラバスはAM1とAS1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープと，AE1とAC1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．2つの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープに出す課題レポートの内容により評価を行う．分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，け授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．を行う．行う．う．AE1とAC1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．藤本が必要である．本講では，汎，AM1，AS1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．朝倉が必要である．本講では，汎担当す課題レポートの内容により評価を行う．る．本科において目は，最終的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．各学生が自分自身でテーマをが必要である．本講では，汎自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解身につけている事が重要である．でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．
設定し，シミュレーションを行う．行う．い，発表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレす課題レポートの内容により評価を行う．ることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることしているたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは行う．わず，課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．と自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．，プレゼンテーションで評価を行う．を行う．行う．うこととす課題レポートの内容により評価を行う．る．

AC-15

授業の計画（シミュレーション工学）シミュレーション工学）工学）
テーマ

内容（シミュレーション工学）目標・準備など）など）

1

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概要である．本講では，汎シミュレーション技術の歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．やシステムの解析，設計に役立てるこ，シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．定義，そして，どの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．ように出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこされているかに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

2

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること手順

シミュレーションを行う．行う．う目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること，シミュレーションを行う．行う．う上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，での最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ方法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ解析方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこす課題レポートの内容により評価を行う．る．

3

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎（自由課題レポートとは別）．なお，モンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎）

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．代表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレでもあるモンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて簡単な例を挙げ説明を行う．を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

4

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よる事が例を挙げ説明を行う．紹介

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．事が例を挙げ説明を行う．を行う．紹介す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習1（自由課題レポートとは別）．なお，簡単な計に役立てるこ算，グラフィック）

シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこいるソフトの内容により評価を行う．として有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いなScilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは簡単な計に役立てるこ算やシステムの解析，設計に役立てるこグラフィックの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ示方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．つ
いて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

6

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習2（自由課題レポートとは別）．なお，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，）

第5週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

7

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習3（自由課題レポートとは別）．なお，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎）

第5，6週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

8

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習4（自由課題レポートとは別）．なお，ベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎，行う．列）第5，6，7週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につではベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ行う．列の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．扱い方について学習を行う．い方に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

9

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習5（自由課題レポートとは別）．なお，繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，サブプログラムの解析，設計に役立てるこ）

第5，6，7，8週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，及び討議び討議サブプログラムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

10 Scilabに出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーション

ランダムの解析，設計に役立てるこウォークなどを行う．例を挙げ説明を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．，実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でScilabを行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしシミュレーションを行う．行う．う．

11 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング1

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．密接な現象について各自テーマを設定し，シミュレーションを行い，結果をまとめる．な現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．い，結果の説明，及び討議を行う．まとめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレる．

12 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング2

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き.

13 プレゼンテーション1

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと第12週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．ったデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．結果の説明，及び討議に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて3週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．渡ってプレゼンを行う．ってプレゼンを行う．行う．う．

14 プレゼンテーション2

第13週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

15 プレゼンテーション3

第13，14週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科において目の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．は，30 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．受講では，汎と 60 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解己学習が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．
考 中間の授業の受講と 試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレおよび討議定期試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは実施しない．・課題を授業の最後に出題する． ・プレゼンテーションを行う．しない．・課題レポートの内容により評価を行う．を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る． ・プレゼンテーションを行う．行う．う．

AC-16

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス方程式が解けるかどうか試験で評価する．
科目

数理工学Ⅰ (Mathematical Engineering I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

本講義では，導入として全微分方程式およびで評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および導入として全微分方程式およびとして行う．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および3重積分について行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をした後，偏微分方程式について講義する．物理現象を後，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．物理現象をを持ち込み可として行う．
元に偏微分方程式を導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．に偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．し，導入として全微分方程式およびそれらの解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】全微分方程式が解ける．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】全微分方程式が解ける．1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】全微分方程式が解ける．簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】全微分方程式が解ける．波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】全微分方程式が解ける．熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】全微分方程式が解ける．ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および試験で評価する．90% レポートで評価する．10%
以上を合格とする．を持ち込み可として行う．合格とする．とする．

として行う．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の平均とする．とする．100点満点で評価する．60点

テキスト「物理数学コース方程式が解けるかどうか試験で評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：渋谷仙吉，導入として全微分方程式および内田伏一 共著（裳華房）
プリントで評価する．

参考書「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）」：大石進一 著（岩波書店）「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）とその応用」：洲之内源一郎 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「演習を行う． 微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：寺田文行う． 他 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「キーポイントで評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：河村哲也 著（岩波書店）「工学系のための偏微分方程式」：小出眞路 著 （森北出版）のた後，偏微分方程式について講義する．物理現象をめの偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：小出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．眞路 著 （森北出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．版）

関連科目

本科での数学で評価する．の数学I，導入として全微分方程式および数学II，導入として全微分方程式および応用数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験で評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．筆記用具のみを持ち込み可として行う．のみを持ち込み可として行う．持ち込み可として行う．ち込み可として行う．込み可として行う．み可として行う．として行う．行う．う．

AC-17

授業の計画（数理工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および復習を行う．

常微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

2

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

3

多変数関する復習を行う．数の積分

2重積分に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．い，導入として全微分方程式および3重積分の計算練習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

4

偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．とその解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．

簡単な偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．変数変換により解く．により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

5

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．の解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．を持ち込み可として行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

6

2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．積法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．等により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

7

演習を行う．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

8

中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を持ち込み可として行う．行う．う．

9

試験で評価する．返却，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（変数分離法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．）

中間試験で評価する．の答案を返却し，解答を解説する．また，波動方程式の変数分離解を求める．を持ち込み可として行う．返却し，導入として全微分方程式および解けるかどうか試験で評価する．答を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の変数分離解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

10 波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（一般解けるかどうか試験で評価する．）

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の一般解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

11 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（I）

有限の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

12 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（II）

無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．および半無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

13 ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

14 連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

15 演習を行う．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式およびラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

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備など） 本科での数学目の修得には，の修得には，には筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および30 時間の授業の受講と 60 時間の自己学習を行う．が解けるかどうか試験で評価する．必要である．で評価する．ある．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を持ち込み可として行う．実施する．する．

AC-18

神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

数理統計 みすず 准教授(Mathematical みすず 准教授Statistics)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

工学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すでの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめ，統計解析の手法について修得す統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて修得すする．また，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す実施，統計解析の手法について修得す統計手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど，統計解析の手法について修得す一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すプロセスを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．うことで，統計解析の手法について修得す理解を深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データと実践的統計学の基本の理解データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すと実践的統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す属性，統計解析の手法について修得す標本の理解と誤差，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分布などの意味が理解できているか．試な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すどの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す意味が理解できているか．試が理解できているか．試理解できているか．試
験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

2 【A1】データと実践的統計学の基本の理解基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解と様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す及びそれぞれの利用手法について理解できびレポートで評価する．それぞれの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す利用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

推測統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解，統計解析の手法について修得す並びに推定，検定法についてのびレポートで評価する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す推定，統計解析の手法について修得す検定法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す3 【A1】データと実践的統計学の基本の理解
理解

正規分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す標本の理解分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す仮説検定，統計解析の手法について修得す区間推定，統計解析の手法について修得すグループ間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す比較，統計解析の手法について修得す回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す等に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す
ついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

4 【A1】データと実践的統計学の基本の理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．実施，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理・集計，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解での様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

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総合評価

成績は，試験は，統計解析の手法について修得す試験70% 演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．30% として評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．試験成績は，試験は定期試験の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す点数とする．総合成績は，試験100点満点で60点以上を合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．を深め，統計解析の手法について修得す合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．演習およびレポートで評価する．課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．およびレポートで評価する．レポートで評価する．が理解できているか．試未提出の場合は不合格とする．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場合は不合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．

テキスト「統計学基礎」：日本の理解統計学会（東京図書）
授業で配布などの意味が理解できているか．試するプリントで評価する．

参考書「新編土木計画学」：西村昴・本の理解多義明（オーム社）社）「統計学II 推測統計学」：稲葉由之（弘文堂）

関連科目

確率・統計（本の理解科4年共通科目），統計解析の手法について修得す土木計画学I（都市工学科4年科目）履修上のの評価方法と基準
注意事項

全専攻学生共通で本の理解科4年次の確率・統計の内容を理解・修得していることが前提となる．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率・統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す内容を理解・修得していることが前提となる．を深め，統計解析の手法について修得す理解・修得すしていることが理解できているか．試前提とな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得する．

AC-19

授業の計画（数理統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(1)

統計学や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分類，統計解析の手法について修得す集計）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

2

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(2)

統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得すグラフ表現）について解説する．表現）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

3

記述統計手法について修得す

代表値，統計解析の手法について修得す散布などの意味が理解できているか．試度シラバス，統計解析の手法について修得す標本の理解標準偏差，統計解析の手法について修得す平均と標準偏差など基本統計量の基礎について解説する．と標準偏差な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

4

確率統計(1)確率の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す考え方や確率分布について解説する．え方や確率分布について解説する．方や確率分布について解説する．や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

5

確率統計(2)

確率変数の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す特性に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

6

推定(1)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

7

推定(2)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

8

検定(1)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

9

検定(2)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

10 記述統計(1)

相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

11 記述統計(2)回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

12 記述統計(3)属性相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

13 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(1)

課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す対する調査の企画・設計を行う．する調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計を深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

14 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(2)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

15 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(3)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．い，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解でを深め，統計解析の手法について修得す資料にまとめ，広告する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すまとめ，統計解析の手法について修得す広告する．する．

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備など） 本の理解科目の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すは，統計解析の手法について修得す30 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す授業の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す受講と と みすず 准教授60 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す自己学習およびレポートで評価する．が理解できているか．試必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すである．
考 前期定期試験を深め，統計解析の手法について修得す実施する．関とその検定について解説する．数電卓を準備すること．を深め，統計解析の手法について修得す準備すること．すること．

AC-20

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

量子物理 (Quantum Physics)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

量子力学は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしても，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ半導体に代表される電子部品や新材料のみに代表される電子部品や新材料のみ代表される電子部品や新材料のみされる電子部品や新材料のみ電子部品や新材料のみや新材料のみ新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみ
ならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ蛍光灯や白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基や新材料のみ白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基といったもの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまでもが，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみきわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ成り立っている．本講義では，量子力学の基り立っている電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本講義では，量子力学の基では現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみとともに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法・摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみといった近似法に代表される電子部品や新材料のみも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．りの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学入門を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと電子線回折等から，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．
させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1 限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ含む，シュレディむ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディ
ンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2 ーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でや新材料のみ境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でとエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系（井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルや新材料のみ調和振動子等）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめ

3 られ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ零点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効果と電子線回折等から，古典物理学の等，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学特有の現象を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明と定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ与えられた基本的な系の厳密解が求められえられた基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．で
4 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のきる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でと電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ形が的確に説明できるかどうかで評価する．が的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が指示通りの量子力学入門を行う．り求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．
する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

6 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の変分法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ理解し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法かハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

7

8

9

10

総合評価

成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明90% レポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明10% として評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基中間・定期の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ単純平均を試験成績とする．総合成績を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基総合成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験100点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明満点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明中60点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明以上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ合格とする．とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

テキスト「量子力学入門ノーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明 ～ 修正版（Ver. 1.1）の厳密解が求め～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生協）の厳密解が求め参考書「物理の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方4 量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め「物理テキストで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学入門」：阿部 龍蔵（岩波書店）の厳密解が求め「初等量子力学（改訂版）の厳密解が求め」：原島 鮮（裳華房）の厳密解が求め「岩波基礎物理シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学」：原 康夫（岩波書店）の厳密解が求め「量子力学」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め関連科目

本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～4年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ乗り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解える電子部品や新材料のみために代表される電子部品や新材料のみ発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基それゆえ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学全般，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学全般に代表される電子部品や新材料のみわたる電子部品や新材料のみ理解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理や新材料のみ数学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～5年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理や新材料のみ応用数学・確に説明できるかどうかで評価する．率・統計を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかり復習しておくしておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基特に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関古典力学や新材料のみ振動・波動現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関いわゆる電子部品や新材料のみ解析学や新材料のみ線形が的確に説明できるかどうかで評価する．代数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみと関わりが深いので，これらの分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．いの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみで，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみこれらの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかりと理解しておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基

AC-21

授業の計画（量子物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

量子力学前夜，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明で量子力学が誕生する電子部品や新材料のみ直前の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ20世紀に入ったばかりの物理学界の状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学に代表される電子部品や新材料のみ入ったば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関かりの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．しつつ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学発見の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ歴史的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基経緯や量子力学や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科性を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2

古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1：黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱等

黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみレイリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説-ジーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ンズの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンと紫外部の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱に代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみデュロン-プティの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンとアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．（エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ発見過程およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意
味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2：光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折光電効果と電子線回折等から，古典物理学のの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電磁波（波動）の厳密解が求めが光子（粒子）の厳密解が求めとしての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子（粒子）の厳密解が求めが波動としての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつこととド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

4シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出

プランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．とド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみ運動量を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動として表される電子部品や新材料のみ現して波動関数（波を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ記述する関数）する電子部品や新材料のみ関数）の厳密解が求めに代表される電子部品や新材料のみ代入し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変数分離して，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5ボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈・不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理

電子線回折等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動量の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動関数が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことからハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ般原理（重ね合わせの原理と状態ベクトル）合わせの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ原理と状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ル）の厳密解が求め注目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，している電子部品や新材料のみ物理系が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解が形が的確に説明できるかどうかで評価する．成り立っている．本講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみヒルベルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明空間内で状態ベクトルとして記述され，で状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルとして記述する関数）され，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
物理系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ時間発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でより，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動として記述する関数）できる電子部品や新材料のみ事を解説する．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質と波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解である電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ価する．・有の現象を説明界・連続）の厳密解が求めを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特に代表される電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ連続条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（境界条
件とエネルギーの関係を定性的に説明で）の厳密解が求めからエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみなる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基8中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明

1～7回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ内で状態ベクトルとして記述され，容で試験を行う．で試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基9厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系1：1次元井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャル，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解答・解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．

量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本でありかつ近似法等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本となる電子部品や新材料のみ厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが有の現象を説明界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場合を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ極限移行う．でポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルとし，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ系での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネル
ギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基また，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．も行う．う．本講義では，量子力学の基10 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系2：散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ次元箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャル）の厳密解が求め1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャルに代表される電子部品や新材料のみ衝突する粒子を取り上げ，散乱問題の基本を解説し，粒子の反射係数と透過係数を求め，トンネル効する電子部品や新材料のみ粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ反射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の係を定性的に説明で数と透過係を定性的に説明で数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効
果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみついても説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基11 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系3：1次元調和振動子

1次元調和振動子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．常の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ微分方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解く解き方でなく，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎ともなる電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生成り立っている．本講義では，量子力学の基・消滅演算子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
代数的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な解法で調和振動子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

12 水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ4つの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数

中心力場に代表される電子部品や新材料のみ拘束された粒子を取り上げ，その解法を定性的に説明し，主量子数，方位量子数，磁気量子数とその意味について解された粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解法を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でに代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基13 近似法1：摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ摂動法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基もともと古典力学で用いられていた摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本系と摂動ハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンに代表される電子部品や新材料のみ分離し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タで展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基14 摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2

摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タに代表される電子部品や新材料のみよる電子部品や新材料のみ展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いて，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2次の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動までの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ近似エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基15 近似法2：変分原理と変分法代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ変分法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基近似系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基底状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説よりも必ず高くなる電子部品や新材料のみ（変分原理）の厳密解が求めことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ証明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が停留値をとるという条件よりシュレディンガー方程式が導出でき，さらに，試行関数をを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみとる電子部品や新材料のみという条件とエネルギーの関係を定性的に説明でよりシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出でき，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみさらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試行う．関数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ制限する電子部品や新材料のみことでハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出できる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示す．本講義では，量子力学の基

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備など） 本科目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ修得には，に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ30 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ授業の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ受講と 60 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ自己学習しておくが必要とする．本科である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基
考 前期中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロン前期定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実施する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基AC-22

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

技術英語 (Technical English)

担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(40%), B4(40%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d)2-b,(f)理工系分野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英文を必要とする．読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講きする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講重要とする．な知識を必要とする．ことは，頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．はまった構文と語彙に習熟することである．本講構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．習熟することである．本講する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ことで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．本講義で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．は，理工系の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．「構文と語彙に習熟することである．本講」を必要とする．体系的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．学びプリント講義，国際的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．通用する英語の読み書き能力を養う．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講き能力を養う．を必要とする．養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．
1 【B3】
ことに関する基本的な知識を必要とする．より，基本英語力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するが理解できているか理解できているかで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か
小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわ
2 【B4】工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講
し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．学習し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講解できているか力を養う．や表現力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

【D1】先端技術，環境技術，およびプリント講義医療福祉技術に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ト及びプリント講義ピックも扱う．こも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講扱う．こう．こ

内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知が理解できているか把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ととも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．，自らが進んで調べ知らが理解できているか進んで調べ知んで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．調べ知べ知知
ろうとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，レポート及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3 れに関する基本的な知識を必要とする．よって学生の視野を広げ，さらに技術者としての役割についても考えの英語各教科，英語演習，時事英語視野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．広げ，さらに技術者としての役割についても考えげ，さらに関する基本的な知識を必要とする．技術者としての役割についても考えとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ての英語各教科，英語演習，時事英語役割についても考えに関する基本的な知識を必要とする．ついても重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講考ええさせ，技術者としての役割についても考え意識を必要とする．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポート及びプリント講義20% 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義80% とし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義は実施回数分の英語各教科，英語演習，時事英語平均を取り，前述の比率でレポートと小を必要とする．取り，前述の比率でレポートと小り，前述の比率でレポートと小の英語各教科，英語演習，時事英語比率でレポートと小で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．レポート及びプリント講義と小テストにて評価する．
テスト及びプリント講義を必要とする．算定してし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て100点満点で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．60点以上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．合格とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

テキスト

ノート及びプリント講義及びプリント講義びプリント講義プリント及びプリント講義講義

参考書「科学英文技法」：兵藤申一（東京大学出版会）

関連科目

本科の英語各教科，英語演習，時事英語英語各教科，英語演習，時事英語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語科目に関する基本的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．基本的な知識を必要とする．な知識を必要とする．知識を必要とする．を必要とする．必要とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AC-23

授業の計画（技術英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語学習法，各種検定して試験の案内，技術英語トピックの英語各教科，英語演習，時事英語案内，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ1

授業の英語各教科，英語演習，時事英語進んで調べ知め方説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，専攻科修了者としての役割についても考えが理解できているか習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．すべ知き技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．す． 口語的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英語と技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語違いを学習する．いを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

2

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義1，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．頻出表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義2，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英文を必要とする．可能な知識を必要とする．限り短く簡潔に書く方法を学習する．り短く簡潔に書く方法を学習する．く用いられる専門用語や単位のあらわ簡潔に書く方法を学習する．に関する基本的な知識を必要とする．書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講く用いられる専門用語や単位のあらわ方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義3，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ4

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．連結詞と語句の順序を学習する．と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

5

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義4，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ5

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語選びプリント講義方と使い方を学習する．い方を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

6

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義5，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ6

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．時制の知識を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語知識を必要とする．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

7

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義6，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ7

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．能動態と受動態を学習する．と受動態と受動態を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

8

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義7，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ8

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．誤りやすい否定表現を学習する．りやすい否定して表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

9

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義8，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ9

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．助動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語使い方を学習する．い分けを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

10 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義9，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ10

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．不定して詞と語句の順序を学習する．と動名詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

11 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義10，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ11

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．分詞と語句の順序を学習する．と分詞と語句の順序を学習する．構文を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

12 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義11，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ12

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．前置詞と語句の順序を学習する．・名詞と語句の順序を学習する．・冠詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

13 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義12，技術英語作文法1

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語1）．

14 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義13，技術英語作文法2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語2）．

15 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義14，技術英語作文法3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語3）．

16
17
18
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30

備など） 本科目に関する基本的な知識を必要とする．の英語各教科，英語演習，時事英語修得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．に関する基本的な知識を必要とする．は，30 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語授業の英語各教科，英語演習，時事英語受講と 60 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語自らが進んで調べ知己学習が理解できているか必要とする．で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．
考 中間の授業の受講と 試験の案内，技術英語トピックおよびプリント講義定して期試験の案内，技術英語トピックは実施し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．な知識を必要とする．い．原則毎時間の授業の受講と 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AC-24

神戸市立工業高等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂） (Engineering Ethics))

担当教員

伊藤 均 非常勤講師

対象学年等

全専攻・2年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b)

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．高度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具科学技術を提出させて評価する．適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して負っている．この授業では，この責任が，具っている．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が，授業中適宜レポートを提出させて評価する．具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのするか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具す際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのが生じうるか，この困難を克服するためにどのじうるか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの手段が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任か等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任としな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがら，授業中適宜レポートを提出させて評価する．多角的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．深めていく．めていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具応して，技術して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術1 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）もの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

最近発生じうるか，この困難を克服するためにどのした科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具事故事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．調べ，それに関わっていた技術者がどのような責任べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具っていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任するレポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．評価する．
する．

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はその工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）日常業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．直面するする
2 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術可能性があるかを理解している．があるかを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

科学技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）リスク，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わる問題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中
適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ある，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社する際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの社

3 会に対して負っている．この授業では，この責任が，具制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）があるかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．十分な知識を身に付けていな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていを提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社てい

内部告発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

（1）～（3）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が出させて評価する．会に対して負っている．この授業では，この責任が，具う典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
4 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社策を考案できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．考案できる能力を身に付けている．できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社ている．

典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題を提出させて評価する．扱ったケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．実施し，それに関してし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してまとめた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よって評価する．する．

る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．100% として評価する．する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをう小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．40%，授業中適宜レポートを提出させて評価する．前期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．提出させて評価する．する最終レポートをレポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．60%の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）割合で総合評価し，で総合で総合評価し，評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．60点以上（100点満点）を提出させて評価する．合で総合評価し，格とする．とする．

テキスト「はじめての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）齊藤・坂下編（昭和堂）

参考書

黒田・戸田山・伊勢田編「誇り高い技術者になろう」（名古屋大学出版会）り高い技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのろう」齊藤・坂下編（昭和堂）（名古屋大学出させて評価する．版会に対して負っている．この授業では，この責任が，具）ハリス他編「第2版 科学技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
シンジンガー，授業中適宜レポートを提出させて評価する．マーティを授業中適宜実施し，それに関してン「工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）入門」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
ウィを授業中適宜実施し，それに関してットを提出させて評価する．ベック「技術倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）1」齊藤・坂下編（昭和堂）（みすず書房）書房）
中村「実践的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（化学同人）

関連科目

一般教養科目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ビデオや新聞記事等を使用し，昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの新聞記の問題に対処する際に重要な社事等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．使用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．する事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．多く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．授業中，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．参考資料等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のするの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）で，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門分な知識を身に付けてい野以外での技術活動等に関して，授業中の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ことに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術って取り上げる．授業中，適宜参考資り組んでほしい．応して，技術用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）学，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術史等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．連科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
講義内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．参考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してほしい．

AC-25

授業の計画（工学倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．志すものがなぜ倫理を学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会によるすもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）がな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）を提出させて評価する．学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会による必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があるの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）つな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがりを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資日の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの背景や，工学系学協会によるや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．工学系学協会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）綱領の制定等から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制定等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．らかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて学び，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考える意義を提出させて評価する．確認する．する．

2

チャレンジャー号事故1

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいてもっとも有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの名な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．スペースシャトを提出させて評価する．ルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資・チャレンジャー号の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社る技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．経営者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

3

チャレンジャー号事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．チャレンジャー号事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者かりとして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るリスクマネジメントを提出させて評価する．が有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．機能するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具うかを提出させて評価する．考える．

4

東海村JCO臨界事故1

JCOの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．日本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）製造業を提出させて評価する．支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者えてきた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具改善活動の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）意義と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それが直面するしている課題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ように関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わるべきかを提出させて評価する．考える．

5

東海村JCO臨界事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．JCO臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，りや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすい集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，思考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．安全や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの品質を確保するために，を提出させて評価する．確保するために，するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はそれに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社すべきかを提出させて評価する．述べる．べる．

6

内部告発1

近年導入された科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具公益通報者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具保するために，護制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）趣旨，授業中適宜レポートを提出させて評価する．現行う小レポートを法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する批判，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さらに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はこの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスと技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて解を深めていく．
説する．する．

7

内部告発2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．引き続き，内部告発を取り上げる．コンプライアンス体制充実の一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．き続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者き，授業中適宜レポートを提出させて評価する．内部告発を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．コンプライアンス体制充実の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．として，授業中適宜レポートを提出させて評価する．相談窓口等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）設置を行う企業が増加している．を提出させて評価する．行う小レポートをう企業が増加している．している．
この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの動きが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中と個人の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

8

製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とってもっとも関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）深めていく．い法律と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想われる製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．確認する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がそれを提出させて評価する．モノづくりの思想づく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具りの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）思想として定着させていくことが重要であることを述べる．させていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ことが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

9

知的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの財産特許制度シラバスや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの著作権などの制度が，技術の開発等にとって有する意義を確認するとともに，情報技術の発達等による，この制度のな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）開発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．確認する．するとともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
抱える課題等を考察する．える課題等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

10 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故1

史上最大の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）産業事故といわれる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．インド・ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）農薬工場事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．グローバルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資化の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）進展とともに今後ますます増とともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増ますます増加している．するであろう，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．伴う問題について述べる．う問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

11 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）展とともに今後ますます増開に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り巻く社会の諸条件，とりわけ文化や歴史，思想等との相互作用が深く関わっく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）諸条件，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社文化や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの歴史，授業中適宜レポートを提出させて評価する．思想等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）相互作用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が深めていく．く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それらを提出させて評価する．考慮に入れて技術活動を行う必要があることを考察する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．入れて技術活動を提出させて評価する．行う小レポートをう必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があることを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

12 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故1回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドアの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）後ますます増に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをわれた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ドアプロジェクトを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）活動を提出させて評価する．紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．失敗学の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）考え方や意義，リスク管理におけるハインリッヒの法や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義，授業中適宜レポートを提出させて評価する．リスク管理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るハインリッヒの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）法則等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

13 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具もまた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それぞれが技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）文化を提出させて評価する．背景や，工学系学協会によるに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術っていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．起因する問題を克服するする問題を提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．知識を身に付けていの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）伝承をいかに行うかが重要であることを述べる．を提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをうかが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

14 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）射程

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる新た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの技術開発は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの医療といった分野にさまざまな影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のといった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具分な知識を身に付けてい野に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のを提出させて評価する．もた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具らしている．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．これら他の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）分な知識を身に付けてい野の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）とどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのかかわりを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つべきな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

15 専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）

これまでの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）まとめと，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）課題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて．現代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，およびこれからの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）時代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）地位を提出させて評価する．確立することが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具全体に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって大きな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義を提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．そして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任条件の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一つが工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）であることを提出させて評価する．解を深めていく．説する．する．

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備など） 本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）修得には，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．30 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）受講と 60 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）自己学習が必要である．が必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任である．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．および定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのい．中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのいが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．最終レポートをレポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．を提出させて評価する．課す．

AC-26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数理工学Ⅱ (Mathematical Engineering II)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバス，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路網や制御システムの解析，通信や制御システムの解析，通信制御システムの解析，通信システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信通信
ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信交通網や制御システムの解析，通信などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信信頼度シラバスの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信プログラムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようななど多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような応用される．本講義ではそのようなされる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような本講義ではそのようなでは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信その関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ような多様に応用される．本講義ではそのようなな問題に応用される．本講義ではそのような対応する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基礎的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．いに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信講義ではそのようなし，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課題レポートを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課すことより扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．実践力も身につける．も身につける．身につける．に応用される．本講義ではそのようなつける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

2 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

3 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

5 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポート
および定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

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総合評価

成績は，試験は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信試験で80%

レポート20%として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような100点満点で60点以上を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．とする手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

テキスト

配布プリントプリント

参考書「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論入門」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）樋口龍雄監，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信佐藤公男著（日刊工業新聞社）「例題で学ぶグラフ理論」安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出版株式会社）グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなよる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路解析」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）服藤憲司（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）

関連科目

応用される．本講義ではそのような数学(本科4年)，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計(本科4年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

履修にあたっては，本科の数学に応用される．本講義ではそのようなあたって使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信本科の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数学IIや制御システムの解析，通信応用される．本講義ではそのような数学などで学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．い，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計で学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．
いの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信知識を習得しておくことが望ましい．を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱得しておくことが望ましい．して使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信おくことが望ましい．ましい．本講義ではそのような

AC-27

授業の計画（数理工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび定期グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念

本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信進め方とグラフの概念について説明する．め方とグラフの概念について説明する．方とグラフの概念について説明する．とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような2グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (1)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信次数，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点と辺の操作について説明する．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信操作について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような3グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (2)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信カットセットと分離集合，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信木，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信平面グラフについて説明する．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような5グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信データ構造

コンピュータ上での関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信つまり扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのようないた表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

6

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたデータ構造に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような7グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (1)

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大フは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ロー問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような8グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (2)ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような9グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (3)数え上げ問題の解き方について説明する．問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような10 グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (4)電気回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような11 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのような，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数え上げ問題の解き方について説明する．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

12 ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような13 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

14 交通網や制御システムの解析，通信とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信

交通網や制御システムの解析，通信への関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような15 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えた交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

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備など） 本科目の修得には，の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信修にあたっては，本科の数学得しておくことが望ましい．に応用される．本講義ではそのようなは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信30 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信授業の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講と 60 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信自己学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱が必要である．である手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような考 前期定期試験でを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信実施する．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

AC-28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

数値流体力学 (Numerical Fluid Dynamics))

担当教員

柿木 哲哉 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

JABEE基準(c),(d)1

本講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．くための流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．やその流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，具体的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきる
1 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる．

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきるか定期
試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

2 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるテイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきる．

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レ
ポートで評価する．で表現できる評価する．する．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
3 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる
離散化ができる．がで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．離散化ができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

4 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる.

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

5 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して偏微分方程式の評価する．する．総合評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．100点から理解し，数学的に方程式で表現できる満点から理解し，数学的に方程式で表現できるで表現できる60点から理解し，数学的に方程式で表現できる以上を合格とする．総合評価のレポーを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．合格とする．総合評価のレポーとレポートで評価する．する．総合評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポー
トで評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比率は試験に比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．試験とレポートで評価する．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポいが，レポートで評価する．が少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポないわけで表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ない．提出期限を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超過したレポートは評価しない．未提出のレポしたレポートで評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．未提出の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．がある場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．

テキスト「工学基礎技術としての物理数学とレポートで評価する．して偏微分方程式のの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理数学I：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）導入編」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）ナカニシヤ出版）出版）

参考書「流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができる法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）藤井孝藏（ナカニシヤ出版）東京大学出版）「流体力学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹雄（ナカニシヤ出版）朝倉出版）「明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水理学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹夫（ナカニシヤ出版）丸善）

関連科目

数学，応用し，微分方程式の解を求めることができる．数学IおよびII，水理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．あたって偏微分方程式のは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，水理学などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．力学を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．習得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をして偏微分方程式のいることレポートで評価する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をとレポートで評価する．する．題を解く．材は土木工学・建築学における諸現象をは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．土木工学・建築学に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．おける諸現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講う．課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラミングを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．する必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講があるが，講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．関する基礎的な説明はしない．従って，受講する基礎的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．な説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．しない．従って，受講って偏微分方程式の，受講段階でで表現できるfortranなどの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自由に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講える必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講がある．また，出欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．取扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講いは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解ずる．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．進度シラバスは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
度シラバスに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応じて偏微分方程式の調整することがある．することレポートで評価する．がある．

AC-29

授業の計画（数値流体力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体（ナカニシヤ出版）水理）現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．連続式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，加速度シラバス，運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．量の保存則等の数学的記述について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．保存則等の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

2

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

3

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(2)テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

4

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．利用し，微分方程式の解を求めることができる．して偏微分方程式の微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．（ナカニシヤ出版）数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．）に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学習する．

5

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(2)

差分式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．対する近似精度の評価，所定の精度を持つ近似式の誘導について学習する．する近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．精度シラバスの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．，所定の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．精度シラバスを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．持つ近似式の誘導について学習する．つ近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．誘導に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

6

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

7

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

8前半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

1～7回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

9

拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

10 拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

11 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

12 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

13 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

14 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

15 後半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

9～14回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

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30

目の修得には，の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．修得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，30 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．受講とレポートで評価する． 60 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自己学習が必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講で表現できるある．
備など） 本科に準ずる．授業の進度は理解を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．実施する．換算欠課時数が授業数のする．換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数が授業数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．1/3を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超えた場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．なお，換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．算ができる定法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．もの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解用し，微分方程式の解を求めることができる．す考 前期定期試験とレポートで評価する．
る．

AC-30

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅠ Ⅰ (Advanced Course Seminar I)

担当教員

渡辺 昭敬 教授, 小泉 拓也 准教授, 下村 憲司朗 准教授, 増田 興司 准教授, 濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学専攻・1年・前期・必修・2単位学習・教育目標 B4(40%), C2(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専門工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー担当部分に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーついて，その担当者が選択した文献内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし考察を述べるとともに討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー述べるとともに討論を ゼミナーべる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー ゼミナー
ルⅠ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い工学分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法る外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー，関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー調査することにより最新技術や研究の手法する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーことに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーより最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究の手法の担当者が選択した文献手法に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーついて実践的に学ぶ．に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー学ぶ．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

到

達

目

標

達成度

【B4】化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の中から化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献中からから

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
各担当教官が輪読のとき英語が正しく訳され，その大筋を把握できているかが選択した文献輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献とき英語が選択した文献正しく訳され，その大筋を把握できているかしく訳され，その大筋を把握できているか訳され，その大筋を把握できているかされ，その担当者が選択した文献大筋を把握できているかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー把握できているかで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きている外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナープレゼンテーションに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーより最新技術や研究の手法評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー，最後にレポートを提出させ授業に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーレポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー提出させ授業させ授業授業
内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献理および生物の各分野の諸科目解度シラバスを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

1 担当教員が適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることが選択した文献適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることした文献分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献基本的に学ぶ．文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーみ，それを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーことが選択した文献で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

【C2】化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の中から化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献中からから各担当教官が輪読のとき英語が正しく訳され，その大筋を把握できているかが選択した文献レポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー提出させ授業させ授業，これまで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法学習した工学基礎や専門分野がした文献工学基礎や専門分野がや研究の手法専門分野の担当者が選択した文献が選択した文献
いかされ，応用されている外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー確に把握認するする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

2 担当教員が適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることが選択した文献適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることした文献分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーした文献文献の担当者が選択した文献課題等を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー的に学ぶ．確に把握に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー把握できているか
し，それを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー解決する手法を理解できる．する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー理および生物の各分野の諸科目解で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートを提出させ授業50% プレゼンテーション50%
点以上を合格とする．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー合格とする．とする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとして評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー各担当の担当者が選択した文献評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー平均する．成績はする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー成績は，レポートは100点満点とし，60

テキスト

各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献担当者が選択した文献が選択した文献選択した文献した文献文献

参考書「化学英語の担当者が選択した文献活用辞典」 : 足立吟也他(化学同人)「化学・英和用語集」: 橋爪・原 編(化学同人)「Basic 英和和英有機化学用語集」: 平尾俊一 編(化学同人)

関連科目

化学英語，化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献諸科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献基本的に学ぶ．知識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法が選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー加えて，本科の卒業研究で英文講えて，本科の担当者が選択した文献卒業研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法英文講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献基礎や専門分野がとなる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー解力およびまとめ方の技術を習得しておくことが必要である．および生物の各分野の諸科目まとめ方の技術を習得しておくことが必要である．の担当者が選択した文献技術や研究の手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー習した工学基礎や専門分野が得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法しておく訳され，その大筋を把握できているかことが選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

AC-31

授業の計画（専攻科ゼミナールⅠ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

2

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

3

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

4

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

5

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

6

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

7

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

8

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

9

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

10 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

11 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

12 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

13 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)

移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

14 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

15 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

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備など） 本科目の担当者が選択した文献修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーは，60 時間の授業の受講と の担当者が選択した文献授業の担当者が選択した文献受講と 30 時間の授業の受講と の担当者が選択した文献自が己学習した工学基礎や専門分野がが選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー
考 中から間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．各回あたりおよび生物の各分野の諸科目定した分野の基本的文献を読み，それをまとめること期試験および定期試験は実施しない．各回あたりは実施しない．各回あたりしない．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー各回あたりあた文献り最新技術や研究の手法180分の担当者が選択した文献授業.

AC-32

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

専攻科特別研究テーマごとに指定される．Ⅰ (Graduation Thesis for Advanced Course I)

担当教員

大淵 真一 教授, 九鬼 導隆 教授, 渡辺 昭敬 教授, 宮下 芳太郎 教授, 根本 忠将 教授, 久貝 潤一郎 准教授, 小泉 拓
也 准教授, 下村 憲司朗 准教授, 安田 佳祐 准教授, 増田 興司 准教授, 濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学専攻・1年・通年・必修・7単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化として，さらに指定される．高度シラバスな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化下で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化う．専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化総合化に指定される．より研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的研究テーマごとに指定される．開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的デザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化高める．研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．おける問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ら発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的見し，広い視野をもって理論的・体系的し，広い視野をもって理論的・体系的い視野をもって理論的・体系的視野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もって理論的・体系的に指定される．問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的解決する能力を養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やする能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やう．研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化設定される．に指定される．あた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化っては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化重視する．研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化内容やや技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化
進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．し，プレゼン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的テーション能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．るた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化め発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．に指定される．まとめ提出する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力をに指定される．研究テーマごとに指定される．内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表する能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化
1 【B1】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を身に付ける．に指定される．付ける．ける．

特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化経過および研究内容を簡潔に発表できるかどうかおよびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的研究テーマごとに指定される．内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化簡潔に研究内容を発表する能力をに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きるかどうかを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化20点（内容やと構成10点，発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表10点）として評価する．として評価する．する．

2 【B2】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を研究テーマごとに指定される．内容やに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する質問に指定される．対して的確に回答できる．して的確に指定される．回答できる．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きる．

特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化出する．た知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化質問に指定される．対して的確に回答できる．して的確に指定される．回答できる．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きるかどうかを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化10点（質疑応答できる．10点）として評価する．として評価する．する．

自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的と関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付けの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化文献，論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化読む能力を身に付けむ能力を身に付け能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身に付ける．に指定される．付ける．け3 【B4】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力をる．

関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付け論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．に指定される．役立ててい視野をもって理論的・体系的るか，日常の研究活動状況，発の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．活動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．，発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的
表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終報告書にまとめ提出する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化引用実績から評価する．から評価する．する．

設定される．した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．つい視野をもって理論的・体系的て，専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もとに指定される．研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や
4 【C2】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力をう．

研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探究テーマごとに指定される．力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，実験計画力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化日常の研究活動状況，発の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．活動実績から評価する．から，およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．から評価する．する．到達目標3と合わせて70点とする．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績から評価する．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探求・実験計画・研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化実績から評価する．およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終報告書にまとめ提出する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化70%，特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化30%として評価する．する．100点満点で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化60点以上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合格とする．とする．

テキスト

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

参考書

関連科目

専門的な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化テーマごとに指定される．に指定される．つい視野をもって理論的・体系的て，学会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表がで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きる成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化目指して研究テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化うの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化，テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある本科専門科目，な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化らびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．
卒業研究テーマごとに指定される．に指定される．おい視野をもって理論的・体系的て基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身に付ける．に指定される．付ける．けておくことが必要である．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科内容やに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．してI，IIの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化期間中に，最低に指定される．，最低1回の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学外発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表（関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付け学協会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．に指定される．おける口頭またはポスター発表）を義務付ける．また知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やポスター発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表）として評価する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化義務付ける．ける．

AC-33

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅰ）Ⅰ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究テーマごとに指定される．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や下記からから1テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化選び担当教官の指導のもとで行う．びデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的担当教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もとで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化う．
1) 複素環を基盤とした金属錯体の合成と応用に関する研究 を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化基盤とした金属錯体の合成と応用に関する研究 とした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化金属錯体の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合成と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される． (大淵 真一 教授)
2) 光合成色素の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化励起状態の特性と光合成初期過程での機能 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化特性と光合成初期過および研究内容を簡潔に発表できるかどうか程での機能 で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化機能 (九鬼 導隆 教授)
3) 分子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化反応性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（渡辺 昭敬 教授）として評価する．
4) 金属錯体の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化立体選び担当教官の指導のもとで行う．択性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．（宮下 芳太郎 教授）として評価する．
5) 芳香性高分子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合成な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化らびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．機能性材料への応用（根本 忠将 教授）への研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用（根本 忠将 教授）として評価する．
6) 電池材料への応用（根本 忠将 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化構造と電気化学特性に関する研究（久貝 潤一郎 准教授）と電気化学特性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（久貝 潤一郎 准教授）として評価する．
7) 不安定される．中に，最低間体の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的生を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化鍵とする新規反応系の開発とその応用に関する研究（小泉 拓也 准教授）とする新規反応系の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的とその研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（小泉 拓也 准教授）として評価する．
8) 有機化合物を用いた次世代高性能二次電池の開発に関する研究（小泉 拓也 准教授）を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化用い視野をもって理論的・体系的た知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化次世代高性能二次電池の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（小泉 拓也 准教授）として評価する．
9) マごとに指定される．メ科植物の科植物を用いた次世代高性能二次電池の開発に関する研究（小泉 拓也 准教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化Alイオン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的耐性機構に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（下村 憲司朗 准教授）として評価する．
10) 新しい視野をもって理論的・体系的高機能性無機材料への応用（根本 忠将 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（安田 佳祐 准教授）として評価する．
11) サスペン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ション能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的中に，最低微粒子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化構造と電気化学特性に関する研究（久貝 潤一郎 准教授）形成に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（増田 興司 准教授）として評価する．
12) 粉体層の圧縮の際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授） の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化圧縮の際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授） の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授） に指定される．生じる応力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（増田 興司 准教授）として評価する．
13) 有機無機複合ナノ粒子の合成と応用に関する研究（濱田 守彦 助教）粒子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合成と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（濱田 守彦 助教）として評価する．

備など） 本科目の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化に指定される．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や，210 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化授業の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化受講と と 105 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的己学習が必要である．が必要である．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある．
考 中に，最低間試験およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的定される．期試験は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化い視野をもって理論的・体系的．

AC-34

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

専攻科特別実習 (Practical Training for Advanced Course)

担当教員

久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学専攻・1年・通年・選択・2単位学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業またはその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．れ機関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．経験する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．ことに受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．よって実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．技術者に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．養うとともに，うとともに受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．
工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会や自然に与える影響に関する理解を深める．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．与える影響に関する理解を深める．える教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．理に留意して取り組むこと．解を深める．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．深める．める教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．理に留意して取り組むこと．解を深める．し，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習先での具体的な到達目標を達での具体的な到達目標を達な到達目標を達を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．達
1 【C2】実習機関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．
成する．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

実習機関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．対する理解度および実習先での具体的な到達目標する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．理に留意して取り組むこと．解を深める．度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達での具体的な到達目標を達な到達目標を達の達成する．度シラバスを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習証明書と実習報告書で評価する．と実習報告書と実習報告書で評価する．で評価する．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

通じて実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会や自然に与える影響に関する理解を深める．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．与える影響に関する理解を深める．える教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．理に留意して取り組むこと．解を深める．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．
2 【D1】実習を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．
深める．める教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

実習を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．通じて実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会や自然に与える影響に関する理解を深める．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．与える影響に関する理解を深める．える教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．理に留意して取り組むこと．解を深める．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．深める．めたことを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習報告書と実習報告書で評価する．と実習報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．で評価する．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，プレゼンテーションは，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．プレゼンテーション20% 実習証明書と実習報告書で評価する．50% 実習報告書と実習報告書で評価する．30% として実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．評価する．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．（プレゼンテーション＝特別実プレゼンテーション＝特別実特別実
習報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．）100点満点で60点以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．とする教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．実習届，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習報告書と実習報告書で評価する．，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習日誌の提出がない場合は不合格とする．の提出がない場合は不合格とする．が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．ない場合は不合格とする．場合は不合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．とする教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

テキスト

参考書

関連科目

全教科

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．って実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．健康・安全管理に留意して取り組むこと．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．留意して取り組むこと．して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．取り組むこと．り組むこと．組むこと．むこと．

AC-35

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準実習）内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）＜実習先での具体的な到達目標を達の決定＞
実習先での具体的な到達目標を達の候補を案内資料および担当教員との面談の上で決定する．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．案内資料および担当教員との面談の上で決定する．および実習先での具体的な到達目標担当教員との面談の上で決定する．との面談の上で決定する．の上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．で決定する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．
実習先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．決定した後，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．学外実習届を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．担当教員との面談の上で決定する．へ提出する．提出がない場合は不合格とする．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．
＜安全管理に留意して取り組むこと．＞実習開始までに傷害保険等に加入する．までに受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．傷害保険等に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．加入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．
＜実習期間＞
特別実習の期間は，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．国内で15日以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．かつ120時間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．国外で10日以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．かつ80時間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．とする教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．ただし，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．複数の実習先での実習期間の実習先での具体的な到達目標を達での実習期間を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．合算することができる．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．ことが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．できる教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．
＜実習報告書と実習報告書で評価する．の提出がない場合は不合格とする．＞
実習終了後，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．直ちに次に掲げる書類を提出する．ちに受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．次に掲げる書類を提出する．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．掲げる書類を提出する．げる教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．書と実習報告書で評価する．類を提出する．を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．提出がない場合は不合格とする．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．
（プレゼンテーション＝特別実1）特別実習証明書と実習報告書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実2）特別実習報告書と実習報告書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実3）特別実習日誌の提出がない場合は不合格とする．
＜報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．の実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．＞実習終了後，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．特別実習報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．おい場合は不合格とする．て実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．発表する．する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定期試験は実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．しない場合は不合格とする．．実習証明書と実習報告書で評価する．や自然に与える影響に関する理解を深める．実習報告書と実習報告書で評価する．，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．実習報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．等で総合的な到達目標を達に受け入れを依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．評価する．し，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．認定する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．．通算することができる．3週
考 間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．(40時間/週 ×3週間)=120時間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．の実習を依頼して実施する教科なので，責任感を持って健康・安全管理に留意して取り組むこと．行うことうこと.

AC-36

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機金属化学 (Organometallic Chemistry))

担当教員

大淵 真一 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

有機金属錯体についての一般的基礎理論に理解した上で履修することが望ましい．ついての一般的基礎理論一般的基礎理論(歴史・命名法・結合の概念・電子構造・立体構造の一般的基礎理論概念・電子構造・立体についての一般的基礎理論構造)に理解した上で履修することが望ましい．ついて述べる．さらに，有べる．さらに理解した上で履修することが望ましい．，有有機合の概念・電子構造・立体構造成化学あるいは化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗化学工業に理解した上で履修することが望ましい．おける有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗を十分に理解した上で履修することが望ましい．具体についての一般的基礎理論的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗を十分に理解した上で履修することが望ましい．挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗げて述べる．さらに，有べる．本講義は，担当教員の塗は化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有担当教員の塗の一般的基礎理論塗料開発の実務経験を踏まえて，合成用有機金属触媒について教授します．の一般的基礎理論実務経験を十分に理解した上で履修することが望ましい．踏まえて，合成用有機金属触媒について教授します．まえて，有合の概念・電子構造・立体構造成用有機金属触媒について教授します．に理解した上で履修することが望ましい．ついて教授します．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-AC1】有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論構造が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．き，有その一般的基礎理論名称が記述できる．が望ましい．記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．きる．

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論構造が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．き，有その一般的基礎理論名称が記述できる．が望ましい．記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．きるかを十分に理解した上で履修することが望ましい．課題レポートとレポートとと
小テストと後期中間試験で評価する．テストとと後期中間試験で履修することが望ましい．評価する．する．

の一般的基礎理論結合の概念・電子構造・立体構造（欠電子結合の概念・電子構造・立体構造，有π結合の概念・電子構造・立体構造）が分子軌道理論が望ましい．分に理解した上で履修することが望ましい．子軌道理論
2 【A4-AC1】有機金属錯体についての一般的基礎理論
を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いて説明できる．で履修することが望ましい．きる．

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論結合の概念・電子構造・立体構造（欠電子結合の概念・電子構造・立体構造，有π結合の概念・電子構造・立体構造）が分子軌道理論が望ましい．分に理解した上で履修することが望ましい．子軌道理論で履修することが望ましい．説明できる．で履修することが望ましい．きるかを十分に理解した上で履修することが望ましい．課題レポートとレポートとと小テストと後期中間試験で評価する．テストとと後期中間試験で履修することが望ましい．評価する．する．

の一般的基礎理論基本反応（配位子の一般的基礎理論解した上で履修することが望ましい．離と配位，酸化的付加と配位，有酸化的付加
3 【A4-AC1】有機金属錯体についての一般的基礎理論，有還元的脱離と配位，酸化的付加，有挿入）が分子軌道理論が望ましい．電子論で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論基本反応（配位子の一般的基礎理論解した上で履修することが望ましい．離と配位，酸化的付加と配位，有酸化的付加，有還元的脱離と配位，酸化的付加，有挿入）が分子軌道理論が望ましい．記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．き，有電子論で履修することが望ましい．説明できる．で履修することが望ましい．きるかを十分に理解した上で履修することが望ましい．課題レポートとレポートとと小テストと後期中間試験で評価する．テストとと後期中間試験で履修することが望ましい．評価する．する．

おける，有触媒について教授します．としての一般的基礎理論有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有反応機
4 【A4-AC1】化学工業に理解した上で履修することが望ましい．
構，有触媒について教授します．サイクルが理解できる．が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

化学工業に理解した上で履修することが望ましい．おける，有触媒について教授します．としての一般的基礎理論有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有反応機構，有触媒について教授します．サイク
ルが理解できる．が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．き，有記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．きるかを十分に理解した上で履修することが望ましい．課題レポートとレポートとと小テストと後期中間試験で評価する．テストとと後期定期試験で履修することが望ましい．評価する．
する．

成反応に理解した上で履修することが望ましい．おける，有触媒について教授します．としての一般的基礎理論有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有反応機
5 【A4-AC1】合の概念・電子構造・立体構造
構，有触媒について教授します．サイクルが理解できる．が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

合の概念・電子構造・立体構造成反応に理解した上で履修することが望ましい．おける，有触媒について教授します．としての一般的基礎理論有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有反応機構，有触媒について教授します．サイク
ルが理解できる．が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．き，有記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．きるかを十分に理解した上で履修することが望ましい．課題レポートとレポートとと小テストと後期中間試験で評価する．テストとと後期定期試験で履修することが望ましい．評価する．
する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有試験90% レポートと5% 小テストと後期中間試験で評価する．テストと5% として評価する．する．試験成績は，試験は化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗中間試験と定期試験の一般的基礎理論平均点とする．とする．100
点とする．満点とする．で履修することが望ましい．60点とする．以上を十分に理解した上で履修することが望ましい．合の概念・電子構造・立体構造格とする．なお，原則として未提出の課題レポートがあった場合は不合格とする．とする．な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗お，有原則として未提出の課題レポートがあった場合は不合格とする．として未提出の課題レポートがあった場合は不合格とする．の一般的基礎理論課題レポートとレポートとが望ましい．あった上で履修することが望ましい．場合の概念・電子構造・立体構造は化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗不合の概念・電子構造・立体構造格とする．なお，原則として未提出の課題レポートがあった場合は不合格とする．とする．

テキスト「化学の一般的基礎理論要点とする．シリーズ6

参考書「化学選書錯体についての一般的基礎理論化学(改訂版)」：山崎一雄・池田龍一・吉川雄三・中村大雄(裳華房)「化学選書有機金属化学－基礎と応用－」：山本明できる．夫(裳華房)「化合の概念・電子構造・立体構造物命名法－IUPAC勧告に準拠－」：日本化学会命名法専門委員会編に理解した上で履修することが望ましい．準拠－」：日本化学会命名法専門委員の塗会編(東京化学同人)「有機金属化学－その一般的基礎理論多様性と意外性－」：小宮三四郎・碇屋隆雄と意外性と意外性－」：小宮三四郎・碇屋隆雄－」：小テストと後期中間試験で評価する．宮三四郎・碇屋隆雄(裳華房)

関連科目

C2有機化学I，有C3有機化学II，有C4有機合の概念・電子構造・立体構造成化学，有C2無機化学I，有C3無機化学II，有C5応用有機化学I，有II，有C5応用無機化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記科目を十分に理解した上で履修することが望ましい．十分に理解した上で履修することが望ましい．に理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．した上で履修することが望ましい．上で履修することが望ましい．履修することが望ましい．することが望ましい．望ましい．ましい．

有機金属化学」：日本化学会編

AC-37

垣内史敏著(共立出の課題レポートがあった場合は不合格とする．版)

授業の計画（有機金属化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機金属錯体についての一般的基礎理論(1)有機金属錯体についての一般的基礎理論に理解した上で履修することが望ましい．ついて，有その一般的基礎理論発の実務経験を踏まえて，合成用有機金属触媒について教授します．見に至る経緯と構造を解説する．に理解した上で履修することが望ましい．至る経緯と構造を解説する．る経緯と構造を解説する．と構造を十分に理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説する．

2

有機金属錯体についての一般的基礎理論(2)有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論構造異性と意外性－」：小宮三四郎・碇屋隆雄体についての一般的基礎理論，有酸化数，有配位数，有命名法に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

3配位結合の概念・電子構造・立体構造理論(1)分に理解した上で履修することが望ましい．子軌道理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いて錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論結合の概念・電子構造・立体構造理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説する．

4配位結合の概念・電子構造・立体構造理論(2)欠電子結合の概念・電子構造・立体構造，有超原子価する．化合の概念・電子構造・立体構造物，有金属CO結合の概念・電子構造・立体構造，有金属π結合の概念・電子構造・立体構造に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

5

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論合の概念・電子構造・立体構造成

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論合の概念・電子構造・立体構造成法を十分に理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説する．

6

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論基本的反応(1)配位子の一般的基礎理論解した上で履修することが望ましい．離と配位，酸化的付加と配位，有酸化的付加と還元的脱離と配位，酸化的付加に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

7

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論基本的反応(2)挿入と脱離と配位，酸化的付加，有配位子の一般的基礎理論反応に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

8

中間試験

有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論構造と命名が望ましい．記述べる．さらに，有で履修することが望ましい．きるか，有有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論結合の概念・電子構造・立体構造理論が望ましい．理解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きているか，有有機金属錯体についての一般的基礎理論の一般的基礎理論基本的反応が望ましい．理
解した上で履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きているかを十分に理解した上で履修することが望ましい．試験する．

9

中間試験の一般的基礎理論解した上で履修することが望ましい．答．有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる工業触媒について教授します．反応(1)中間試験の一般的基礎理論解した上で履修することが望ましい．答を十分に理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説する．均一系と不均一系触媒の違い，と不均一系と不均一系触媒の違い，触媒について教授します．の一般的基礎理論違い，い，有Ziegler-Natta触媒について教授します．に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

10 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる工業触媒について教授します．反応(2)触媒について教授します．を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いた上で履修することが望ましい．アルが理解できる．ケンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．の一般的基礎理論異性と意外性－」：小宮三四郎・碇屋隆雄化・水素化・重合の概念・電子構造・立体構造に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．オレフィンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．メタセシス，有ヒドロホルが理解できる．ミルが理解できる．化に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

11 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる工業触媒について教授します．反応(3)ワッカー法，有モンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．サンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．トと法に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

12 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる合の概念・電子構造・立体構造成触媒について教授します．反応(1)銅，有ニッケルが理解できる．，有パラジウム触媒を用いた炭素－炭素結合反応（クロスカップリング反応）について解説する．触媒について教授します．を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いた上で履修することが望ましい．炭素－炭素結合の概念・電子構造・立体構造反応（クロスカップリンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．グ反応）について解説する．反応）が分子軌道理論に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

13 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる合の概念・電子構造・立体構造成触媒について教授します．反応(2)パラジウム触媒を用いた炭素－炭素結合反応（クロスカップリング反応）について解説する．触媒について教授します．を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いた上で履修することが望ましい．アルが理解できる．ケンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．の一般的基礎理論アリールが理解できる．化，有アリルが理解できる．化に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．金属カルが理解できる．ベンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる反応に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

14 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．触媒について教授します．合の概念・電子構造・立体構造成(1)

不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．シクロプロパンの異性化・水素化・重合について解説する．オレフィンメタセシス，ヒドロホルミル化について解説する．化，有不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．水素化に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

15 有機金属錯体についての一般的基礎理論を十分に理解した上で履修することが望ましい．用いる不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．触媒について教授します．合の概念・電子構造・立体構造成(2)不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．異性と意外性－」：小宮三四郎・碇屋隆雄化，有不斉シクロプロパン化，不斉水素化について解説する．酸化に理解した上で履修することが望ましい．ついて解した上で履修することが望ましい．説する．

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備など） 本科目の一般的基礎理論修することが望ましい．得には，に理解した上で履修することが望ましい．は化学工業における有機金属錯体の役割を具体的な反応例を挙げて述べる．本講義は，担当教員の塗，有30 時間の一般的基礎理論授業の一般的基礎理論受講と 60 時間の一般的基礎理論自己学習が必要である．が望ましい．必要で履修することが望ましい．ある．
考 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を十分に理解した上で履修することが望ましい．実施する．する．

AC-38

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理有機化学 (Physical Organic Chemistry)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

応用化学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ウッドワード-ホフマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理フロン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理遷移状態等の物理化学的視点から理から理理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有されるべきである．よって，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理本講義では，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機反応機構論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有内容をより深く理解するために分子軌道論とその有をより深く理解するために分子軌道論とその有深く理解するために分子軌道論とその有く理解するために分子軌道論とその有理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有するた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有めに分子軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理その有機化学への応用を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．また内容をより深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらの同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらに使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらの多くは，基本原理として分子分光学が用いらく理解するために分子軌道論とその有は，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理基本原理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理して分子分光学が用いら用いら理れている．よって，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらの原理を理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有するた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有めに分子分光学の基礎についても解説する．についても分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概の原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子の形成や分子軌道についての基本的な概や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道についての基本的な概概1 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概念を理解する．を理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有する．

中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理変分原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につう際の種々の近似，分子軌道につの種々の近似，分子軌道につの近似，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道について説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．させ，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

2 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概ヒュッケル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概等の分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概の仕組みを理解する．みを理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有する．

中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ヒュッケル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概等の分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概について，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理近似の扱う際の種々の近似，分子軌道につい等が用いら的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

ハート講義リー方程式や平均場近似，や遷移状態等の物理化学的視点から理平均場近似，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理SCFによる分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概の仕3 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概組みを理解する．みを理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有する．

中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ハート講義リー方程式や平均場近似，の導出手順，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理平均場近似の意味等を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらさせ，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

簡単な概有機化学反応をフロン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の立場から理説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．で4 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概きる．

中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理基本的な概有機化学反応を与え，分子軌道やフロンティえ，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理フロン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ティ
ア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理軌道を用いてその反応が用いら的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

分子の電子・振動・回転状態のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー準位とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理それぞれの5 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概関係を理解し，分子の励起・緩和過程やその機構を定性的に説明できる．を理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子の励起・緩和過程や遷移状態等の物理化学的視点から理その機構を定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら性的に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できる．

定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子の励起とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理緩和の動力学をポテン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理シャル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．曲面上のの代表点から理の運動とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理して的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

可視紫外吸収，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理発光（蛍光・燐光）スペクトルの原理と得られるスペクト講義ル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．の原理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理得られるら理れる
6 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概情報について説明できる．について説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できる．

定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理可視紫外吸収，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理発光（蛍光・燐光）スペクトルの原理と得られるの選択律，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理フラン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理クコン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ドン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子の中の電子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状態，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子遷移に伴う分子構う分子構
造の変化等が的確に説明できるかどうかで評価する．の変化等が用いら的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

振動分光（赤外吸収とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光）スペクトルの原理と得られるの原理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理得られるら理れる情報について説明できる．につ7 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概いて説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できる．

定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理赤外線吸収・ラマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光の基本原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子振動とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子構造の変化等が的確に説明できるかどうかで評価する．の関係を理解し，分子の励起・緩和過程やその機構を定性的に説明できる．等について的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状態や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁磁気共鳴の基本原理，局所磁の基本原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理局所磁
8 【A4-AC3】変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概場や遷移状態等の物理化学的視点から理局所的遮蔽，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理化学シフト講義等を理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有し説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できる．

定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理レポート講義で，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理外部磁場による核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー分裂，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラーモア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理周波数，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理局所磁場の変化とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理化学シフト講義への影響，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理結合と吸収線の分裂とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理吸収線の分裂パターン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理等に関して的確に説明できるかどうかで評価する．に説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．できるかどうかで評価する．する．

9

10

総合評価

成や分子軌道についての基本的な概績は，試験は，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につ90% レポート講義10% とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理して評価する．する．中間・定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期の2回の試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につの単純平均を試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につ成や分子軌道についての基本的な概績は，試験とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理する．総合と吸収線の分裂成や分子軌道についての基本的な概績は，試験100点から理満点から理中60点から理以上のを合と吸収線の分裂格とする．とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理する．

テキスト

ノート講義講義

参考書「初等量子化学 第2版」：大岩 正芳（化学同人）スペクトルの原理と得られる「基礎についても解説する．量子化学 軌道概念を理解する．で化学を考える」：友田 修司（東京大学出版会）える」：友田 修司（東京大学出版会）スペクトルの原理と得られる「ア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ト講義キン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ス物理化学 第10版 上の・下巻」：」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／中野・上の田・奥村・北河 訳（東京化学同人）スペクトルの原理と得られる「分子の構造の変化等が的確に説明できるかどうかで評価する．」：坪井 正道（東京化学同人）スペクトルの原理と得られる「基礎についても解説する．コース物理化学II 分子分光学」：中田 宗隆（東京化学同人）スペクトルの原理と得られる関連科目

本科3年の分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら化学II，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理本科4年の応用物理II，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理物理化学I，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機合と吸収線の分裂成や分子軌道についての基本的な概化学，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理5年の物理化学II，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理専攻科1年前期の量子物理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機反応機構論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理履修上のの評価方法と基準
注意事項

量子力学の知識を前提とするので，本科を前提とするので，本科とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理するので，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理本科4年生の応用物理の応用物理II，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理物理化学Iや遷移状態等の物理化学的視点から理5年生の応用物理の物理化学IIをしっかり深く理解するために分子軌道論とその有とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有しておく理解するために分子軌道論とその有ことフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理が用いら望ましい．また，専攻科ましい．また内容をより深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理専攻科1年前期の量子物理や遷移状態等の物理化学的視点から理有機反応機構論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を履修しておく理解するために分子軌道論とその有ことフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理が用いら望ましい．また，専攻科ましい．

AC-39

授業の計画（物理有機化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1分子の電子状態： 核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁の運動の分離，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理軌道近似

多くは，基本原理として分子分光学が用いら核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁・多くは，基本原理として分子分光学が用いら電子系のハミルトニアンに，ボルンのハミル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義ニア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ボル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理-オッペン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ハイマー近似を用いて核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁の運動を分離し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理多くは，基本原理として分子分光学が用いら電子系のハミルトニアンに，ボルンのハミル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義ニア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理へとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理移行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子できることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子す．さら理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理多くは，基本原理として分子分光学が用いら電子系のハミルトニアンに，ボルンのハミル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義ニア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理が用いら，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子-電子の相互作用のた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有め，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理変数分離できな概いことフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理軌道近似を用いることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

2変分原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理LCAO近似

近似問題の基本となる変分法について解説し，変分原理を説明する．また，分子軌道法の基礎となるの基本とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理な概る変分法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概について解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらし，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理変分原理を説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．する．また内容をより深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概の基礎についても解説する．とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理な概るLCAO近似について説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．する．

3

分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概：水素分子イオン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の形成や分子軌道についての基本的な概分子軌道法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概を用いて，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理一番簡単な概系のハミルトニアンに，ボルンである水素イオン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子が用いら形成や分子軌道についての基本的な概し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子軌道が用いら結合と吸収線の分裂性軌道とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理反結合と吸収線の分裂性軌道に分離することフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

4

ヒュッケル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概電子-電子の相互作用を全く無視して一電子ハミルトニアンを用いるヒュッケル法について解説する．一電子ハミルトニアンのみく理解するために分子軌道論とその有無視して一電子ハミル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義ニア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を用いるヒュッケル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．法の原理，分子の形成や分子軌道についての基本的な概について解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．一電子ハミル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義ニア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理のみを用いた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有場合と吸収線の分裂の分子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギーや遷移状態等の物理化学的視点から理その軌道エネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギーとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の関係を理解し，分子の励起・緩和過程やその機構を定性的に説明できる．を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理さら理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理隣接原子以外で重なり積分と共鳴積分を無視な概り深く理解するために分子軌道論とその有積分とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理共鳴の基本原理，局所磁積分を無視
して，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理LCAO係を理解し，分子の励起・緩和過程やその機構を定性的に説明できる．数を求め，分子のエネルギー状態等について講義する．め，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状態等について講義する．

5

ハート講義リー方程式や平均場近似，とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理平均場近似

まず，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理エネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギーが用いら停留値をとる条件よりシュレディンガー方程式が導出できることを示す．次に，電子をとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理る条件よりシュレディンガー方程式が導出できることを示す．次に，電子より深く理解するために分子軌道論とその有シュレディン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ガー方程式や平均場近似，が用いら導出できることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子す．次に，電子に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子-電子の相互作用を残したした内容をより深く理解するために分子軌道論とその有まま，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理各々の近似，分子軌道につの電子の状態が用いら確に説明できるかどうかで評価する．率論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理して独立事象である軌道近似を用いて変分の試行関数を制限し，ハートリー方程式を導出すである軌道近似を用いて変分の試行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子関数を制限し，ハートリー方程式を導出すし，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ハート講義リー方程式や平均場近似，を導出す
る．さら理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理この軌道近似が用いら平均場近似とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理な概っていることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

6

ハート講義リー-フォック方程式や平均場近似，

ハート講義リー方程式や平均場近似，では電子スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理が用いら全く無視して一電子ハミルトニアンを用いるヒュッケル法について解説する．一電子ハミルトニアンのみく理解するために分子軌道論とその有考える」：友田 修司（東京大学出版会）慮されていないことを指摘し，波動関数を反対称化する必要性を説明し，スレーターのされていな概いことフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を指摘し，波動関数を反対称化する必要性を説明し，スレーターのし，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理波動関数を反対称化する必要性を説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら明させ，的確に説明できるかどうかで評価する．し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理スレーターの行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子列式や平均場近似，を導入する．スレーターの行列式を用いて，ハートリー方程式の場合と同様な手順でハートリーする．スレーターの行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子列式や平均場近似，を用いて，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ハート講義リー方程式や平均場近似，の場合と吸収線の分裂とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理同様な手順でハートリーな概手順でハート講義リー-フォック方程式や平均場近似，が用いら導出できることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を簡単に解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

7

有機化学反応への応用

共役系のハミルトニアンに，ボルンの物理化学的特性や遷移状態等の物理化学的視点から理ペリ環状反応，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ベン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ゼン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理誘導体ののo‚p-p-配向性や遷移状態等の物理化学的視点から理m-配向性等，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理有機化合と吸収線の分裂物の物性や遷移状態等の物理化学的視点から理簡単な概有機化
学を分子軌道の立場から理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

8

中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につ1〜7回の内容をより深く理解するために分子軌道論とその有で試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につを行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子う．

9並進運動を分離した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有あとフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の分子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状態（電子・振動・回転）スペクトルの原理と得られる，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子が用いら光励起を受けた後の挙動［輻射遷移，無輻射遷移けた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有後の挙動［輻射遷移，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理無輻射遷移
分子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー準位，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理励起とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理緩和の動力学，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につの解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有答・解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら （内部転換，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理項間交叉）スペクトルの原理と得られる，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理振動緩和等］について解説し，分子の励起と緩和の動力学を講義する．また，中間試験の解説も行う．について解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらし，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子の励起とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理緩和の動力学を講義する．また内容をより深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につの解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらも分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理行できることを示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子う．

10 フェル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ミの黄金律とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子遷移，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理フラン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ク-コン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ドン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の原理とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理垂直遷移

ボル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理-オッペン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ハイマー近似より深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子遷移が用いら垂直遷移であることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理量子力学的に状態間の遷移を取り扱うフェルミの黄り深く理解するために分子軌道論とその有扱う際の種々の近似，分子軌道につうフェル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ミの黄金律を紹介する．さらに，黄金律を分子の電子遷移に適応して，電子遷移の選択律やフランクする．さら理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理黄金律を分子の電子遷移に適応して，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子遷移の選択律や遷移状態等の物理化学的視点から理フラン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ク-コン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ドン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理因子，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理振動の波動関数の重なり積分と共鳴積分を無視な概り深く理解するために分子軌道論とその有とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理遷移確に説明できるかどうかで評価する．率について解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

11 可視紫外吸収分光，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理発光（蛍光・燐光）スペクトルの原理と得られる分光

可視紫外吸収分光，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理蛍光・燐光分光の実際の種々の近似，分子軌道につを簡単に解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらしな概が用いらら理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光測定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらより深く理解するために分子軌道論とその有得られるら理れる情報について説明できる．（分子の中の電子のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状
態，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理電子励起に伴う分子構う構造の変化等が的確に説明できるかどうかで評価する．変化，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理等々の近似，分子軌道につ）スペクトルの原理と得られるについて講義する．

12 赤外線吸収分光とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光

分子振動とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理の相互作用である赤外線吸収とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理効果，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理赤外線吸収分光，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラマン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光の実際の種々の近似，分子軌道につを簡単に解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらしな概が用いらら理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分光測定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらより深く理解するために分子軌道論とその有得られるら理れる情報について説明できる．（分子振動のエネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギー状態，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子構造の変化等が的確に説明できるかどうかで評価する．，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理無輻射遷移での分子振動の役割，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理等々の近似，分子軌道につ）スペクトルの原理と得られるについて講義する．

13 分子振動とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理基準座標

分子振動を理解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有するた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有め，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子振動を連成や分子軌道についての基本的な概系のハミルトニアンに，ボルンの振動でモデル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．化し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理内部座標や遷移状態等の物理化学的視点から理デカル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ト講義座標とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理基準座標環の変換・関係を理解し，分子の励起・緩和過程やその機構を定性的に説明できる．について解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

14 核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁磁気共鳴の基本原理，局所磁の基本原理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理局所磁場の形成や分子軌道についての基本的な概とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理遮蔽定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら数

核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理外部磁場による核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理エネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギーの分裂とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理ラーモア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理周波数等，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁磁気共鳴の基本原理，局所磁の基本原理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．また内容をより深く理解するために分子軌道論とその有，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分子に外部磁場をかけた内容をより深く理解するために分子軌道論とその有場合と吸収線の分裂の磁場応答を考える」：友田 修司（東京大学出版会）え，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理外部磁場の局所的遮蔽や遷移状態等の物理化学的視点から理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁が用いら置かれている環境によって局所的遮蔽が変化し，共鳴エかれている環境によって局所的遮蔽が変化し，共鳴エによって局所的遮蔽が用いら変化し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理共鳴の基本原理，局所磁エネル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．ギーが用いら変化することフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

15 化学シフト講義，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理分裂パターン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理化学シフト講義を定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら義して，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁磁気共鳴の基本原理，局所磁のスペクト講義ル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．が用いら外部磁場の大きさに関わら理な概い形で表現できることを示す．さらに，核の置かれできることフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を示す．さらに，多電子系のハミルトニアンが，電子す．さら理に，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁の置かれている環境によって局所的遮蔽が変化し，共鳴エかれている環境によって局所的遮蔽が変化し，共鳴エの違いより局所的遮蔽が変化し，化学シフトが変化すること，核スピン間の相互作用（結合）によりスペクトル線が分いより深く理解するために分子軌道論とその有局所的遮蔽が用いら変化し，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理化学シフト講義が用いら変化することフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理核スピンのエネルギー状態や核磁気共鳴の基本原理，局所磁スピン則とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理間の相互作用（結合と吸収線の分裂）スペクトルの原理と得られるにより深く理解するために分子軌道論とその有スペクト講義ル法等の分子軌道法の仕組みを理解する．線が用いら分裂することフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理を解されるべきである．よって，本講義では，有機反応機構論で学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有説する．また，有機物質の同定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いらする．

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備など） 本科目の修得には，の修得られるには，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理30 時間の授業の受けた後の挙動［輻射遷移，無輻射遷移講とフロンティア軌道論のように，有機化学反応も分子軌道や遷移状態等の物理化学的視点から理 60 時間の自己学習した内容をより深く理解するために分子軌道論とその有が用いら必要である．
考 後期中間試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につおよび後期定期試験を実施する．後期定に使用される機器分析の多くは，基本原理として分子分光学が用いら期試験とレポートで，変分原理，分子を扱う際の種々の近似，分子軌道につを実施する．する．

AC-40

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

無機合成化学 (Synthetic Inorganic Chemistry)

担当教員

宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

無機物質の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた合成で履修することが望ましい．は，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた共有結合だけで履修することが望ましい．なくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた配位結合が望ましい．重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたで履修することが望ましい．あり，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた扱う元素の種類も周期表の全体にわたう元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた種類も周期表の全体にわたも周期表の全体にわた周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた全体にわたに理解したうえで履修することが望ましい．わた
る．また，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた立体にわた化学の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた複雑さから，分離操作や選択的合成が必要となることも多い．この多様性に富む無機合成について，さから，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた分に理解したうえで履修することが望ましい．離操作や選択的合成が必要となることも多い．この多様性に富む無機合成について，や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた選択的合成が望ましい．必要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたとなることも周期表の全体にわた多い．この多様性に富む無機合成について，い．この合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた多い．この多様性に富む無機合成について，様性に富む無機合成について，に理解したうえで履修することが望ましい．富む無機合成について，む無機合成について，無機合成に理解したうえで履修することが望ましい．ついて，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた
液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．はじめとする各種合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた原理，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた短所，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた応用例を講義する．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．講義する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．気相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．および固相合成法の特徴が理解できる．固相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

気相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．および固相合成法の特徴が理解できる．固相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

2 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．代表の全体にわた的な液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．で履修することが望ましい．ある析出反応の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

代表の全体にわた的な液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．で履修することが望ましい．ある析出反応の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．
，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．関して，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた加水分に理解したうえで履修することが望ましい．解したうえで履修することが望ましい．・縮重合反応や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた水熱合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた
3 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．
溶融法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．などの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．関して，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた加水分に理解したうえで履修することが望ましい．解したうえで履修することが望ましい．・縮重合反応や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた水熱合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた溶融法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．などの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた特徴が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

4 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．無機物質の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた潜在危険性に富む無機合成について，とその合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた安全な取扱う元素の種類も周期表の全体にわたい方が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

無機物質の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた潜在危険性に富む無機合成について，とその合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた安全な取扱う元素の種類も周期表の全体にわたい方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

5 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．と立体にわた化学，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた立体にわた選択性に富む無機合成について，が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．と立体にわた化学，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた立体にわた選択性に富む無機合成について，に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試
験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

置換活性に富む無機合成について，錯体にわたと置換不活性に富む無機合成について，錯体にわたに理解したうえで履修することが望ましい．おける生成反応の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた違いがいが望ましい．
6 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．
理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

置換活性に富む無機合成について，錯体にわたと置換不活性に富む無機合成について，錯体にわたに理解したうえで履修することが望ましい．おける生成反応の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた違いがいに理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

7 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．幾何異性に富む無機合成について，体にわた・光学異性に富む無機合成について，体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた分に理解したうえで履修することが望ましい．離・分に理解したうえで履修することが望ましい．割法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

幾何異性に富む無機合成について，体にわた・光学異性に富む無機合成について，体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた分に理解したうえで履修することが望ましい．離・分に理解したうえで履修することが望ましい．割法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

8 【A4-AC2】気相合成法および固相合成法の特徴が理解できる．錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．決定や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた物性に富む無機合成について，評価する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた方が理解できる．法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．決定や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた物性に富む無機合成について，評価する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた方が理解できる．法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた説明できるかを，定期で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた定期試
験およびレポートで評価する．および固相合成法の特徴が理解できる．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた試験およびレポートで評価する．70%

レポートで評価する．30%

として評価する．する．100点満点で履修することが望ましい．60点以上を十分に理解したうえで履修することが望ましい．合格とする．とする．

テキスト

講義する．資料（プリント）プリン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたトで評価する．）「化学の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）シリーズ 錯体にわた化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（プリント）裳華房）

参考書「溶液を十分に理解したうえで履修することが望ましい．場とする無機合成」：永長久彦 著（培風館）とする無機合成」：永長久彦 著（プリント）培風館）「第5版実験およびレポートで評価する．化学講座23－無機化合物」：日本化学会 編（プリント）丸善）「第5版実験およびレポートで評価する．化学講座30－化学物質の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた安全管理」：日本化学会 編（プリント）丸善）「新版 錯体にわた化学－基礎と最新の展開」：基礎錯体工学研究会 編（講談社）と最新の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた展開」：基礎と最新の展開」：基礎錯体工学研究会 編（講談社）錯体にわた工学研究会 編（プリント）講談社）「錯体にわた化学会選書 金属錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた機器分に理解したうえで履修することが望ましい．析〈上〉〈下〉」：大塩寛紀 編著（プリント）三共出版）

関連科目

本科C2「無機化学I」「応用化学実験およびレポートで評価する．I（プリント）無機合成）」，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた本科C3「無機化学II」「分に理解したうえで履修することが望ましい．析化学II」，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた本科C4「応用化学実験およびレポートで評価する．III（プリント）機
器分に理解したうえで履修することが望ましい．析）」，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた本科C5「材料化学（プリント）無機）」「応用無機化学I」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．十分に理解したうえで履修することが望ましい．に理解したうえで履修することが望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．したうえで履修することが望ましい．履修することが望ましい．することが望ましい．望ましい．ましい．

AC-41

授業の計画（無機合成化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

緒論，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた気相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた固相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．

無機合成化学の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた全般的な概要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたに理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．以外の合成法である気相合成法および固相合成法について述べるの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．で履修することが望ましい．ある気相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．および固相合成法の特徴が理解できる．固相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．

2

析出反応(1)

液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたひとつで履修することが望ましい．ある沈殿法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．関して，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた水酸化物や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた硫化物を十分に理解したうえで履修することが望ましい．例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．挙げ説明する．げ説明する．説明できるかを，定期する．

3

析出反応(2)均一沈殿法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．および固相合成法の特徴が理解できる．共沈殿法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説明できるかを，定期する．

4

加水分に理解したうえで履修することが望ましい．解したうえで履修することが望ましい．・重縮合反応

加水分に理解したうえで履修することが望ましい．解したうえで履修することが望ましい．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．伴う重縮合反応を制御するゾルう重縮合反応を十分に理解したうえで履修することが望ましい．制御するゾルするゾル-ゲル法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．

5

水熱合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．

高温・高圧下の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた水が望ましい．反応に理解したうえで履修することが望ましい．関与する水熱合成法について述べる．する水熱合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．

6

その合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた他の液相合成法の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．

その合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた他の液相合成法の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた液相合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．で履修することが望ましい．ある溶融法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた単結晶合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．などに理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．

7

無機化合物の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた潜在危険性に富む無機合成について，

無機化合物の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた潜在的な危険性に富む無機合成について，に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説明できるかを，定期する．

8

無機化合物と安全管理

無機化合物を十分に理解したうえで履修することが望ましい．安全に理解したうえで履修することが望ましい．取り扱う元素の種類も周期表の全体にわたう方が理解できる．法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．説明できるかを，定期する．

9配位立体にわた化学(1)

錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた立体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて対称性に富む無機合成について，の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた観点から説明できるかを，定期する．

10 配位立体にわた化学(2)，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた錯体にわた生成反応(1)

錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた立体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて異性に富む無機合成について，体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた観点から説明できるかを，定期する．錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた合成設計に関して，置換活性錯体と置換不活性錯体とに分類してに理解したうえで履修することが望ましい．関して，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた置換活性に富む無機合成について，錯体にわたと置換不活性に富む無機合成について，錯体にわたとに理解したうえで履修することが望ましい．分に理解したうえで履修することが望ましい．類も周期表の全体にわたして説明できるかを，定期する．

11 錯体にわた生成反応(2)置換不活性に富む無機合成について，錯体にわたで履修することが望ましい．あるCo(III)錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた直接合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．と誘導合成法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説明できるかを，定期する．

12 錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた分に理解したうえで履修することが望ましい．離・精製と立体選択性と立体にわた選択性に富む無機合成について，生成した幾何異性に富む無機合成について，体にわたや配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた光学異性に富む無機合成について，体にわたを十分に理解したうえで履修することが望ましい．分に理解したうえで履修することが望ましい．離・分に理解したうえで履修することが望ましい．割する方が理解できる．法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説明できるかを，定期する．

13 錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた合成操作や選択的合成が必要となることも多い．この多様性に富む無機合成について，

典型的な錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた合成操作や選択的合成が必要となることも多い．この多様性に富む無機合成について，例を講義する．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．紹介する．する．

14 錯体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた構造と立体化学，立体選択性が理解できる．決定と物性に富む無機合成について，評価する．

合成した錯体にわたに理解したうえで履修することが望ましい．おけるキャラクタリゼーション結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた方が理解できる．法をはじめとする各種合成法の原理，短所，応用例を講義する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて述べる．べる．

15 無機合成化学トで評価する．ピックス

無機合成化学に理解したうえで履修することが望ましい．関する最近のトピックスを紹介する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたトで評価する．ピックスを十分に理解したうえで履修することが望ましい．紹介する．する．

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備など） 本科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた修することが望ましい．得には，に理解したうえで履修することが望ましい．は，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた30 時間の授業の受講と の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた授業の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた受講と 60 時間の授業の受講と の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた自己学習が必要である．が望ましい．必要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたで履修することが望ましい．ある．
考 前期定期試験およびレポートで評価する．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．実施する．授業時間内には配付プリントの内容すべてに触れることはできないので，自習すること．する．授業時間の授業の受講と 内には配付プリントの内容すべてに触れることはできないので，自習すること．に理解したうえで履修することが望ましい．は配付プリントの内容すべてに触れることはできないので，自習すること．プリン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたトで評価する．の合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた内には配付プリントの内容すべてに触れることはできないので，自習すること．容すべてに触れることはできないので，自習すること．すべてに理解したうえで履修することが望ましい．触れることはできないので，自習すること．れることはで履修することが望ましい．きないの合成では，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわたで履修することが望ましい．，共有結合だけでなくイオン結合や配位結合が重要であり，扱う元素の種類も周期表の全体にわた自習が必要である．すること．

AC-42

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店） (Chemical Kinetics and Dynamics)

担当教員

渡辺 昭敬 教授

対象学年等

応用化学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）基礎となる化学反応論の基礎理論を学ぶ．講義はゼミナール形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてとなる化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）基礎となる化学反応論の基礎理論を学ぶ．講義はゼミナール形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れて理論」：土屋 荘次（岩波書店）を行いレポートで評価する．学ぶ．講義はゼミナール形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてはゼミナール形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れて形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてを行いレポートで評価する．主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてとし，問題演習なども積極的に取り入れて問題演習なども積極的に取り入れてなども積極的に取り入れて積極的に取り入れてに取り入れてり入れて入れてれて量子化学計算を行いレポートで評価する．
いく．また反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．，問題演習なども積極的に取り入れて近年の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）計算を行いレポートで評価する．機科学の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）発達に対応するべく量子化学計算によって素反応過程中における遷移状態の構造決定に対応するべく量子化学計算を行いレポートで評価する．によって量子化学計算を行いレポートで評価する．素反応過程中における遷移状態の構造決定における遷移状態の構造決定の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）構造決定演習なども積極的に取り入れてを行いレポートで評価する．行いレポートで評価する．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

素反応機構について量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてし，問題演習なども積極的に取り入れて反応に応じて量子化学計算を行いレポートで評価する．反応方程式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてを行いレポートで評価する．た反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．て量子化学計算を行いレポートで評価する．
1 【A4-AC3】素反応機構について理解し，反応に応じて反応方程式をたてることが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．で評価する．きる．

反応次数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試とその化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）決定法，問題演習なども積極的に取り入れて反応速度シラバス式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れての化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）積分系について量子化学計算を行いレポートで評価する．を行いレポートで評価する．求めることができるか中間試めることが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．で評価する．きるか中間試中における遷移状態の構造決定間試
験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-AC3】素反応機構について理解し，反応に応じて反応方程式をたてアレニウスの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）反応速度シラバス式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてについて量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

アレニウスの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れての化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）前指数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試因子の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）諸理論」：土屋 荘次（岩波書店）で評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）解し，反応に応じて反応方程式をたて釈について理解しているか中について量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてして量子化学計算を行いレポートで評価する．いるか中間試中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

衝突速度シラバス理論」：土屋 荘次（岩波書店）と遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）両者から速度定数を理論的か中間試ら速度定数を理論的速度シラバス定数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試を行いレポートで評価する．理論」：土屋 荘次（岩波書店）的に取り入れて
3 【A4-AC3】素反応機構について理解し，反応に応じて反応方程式をたてに導出することができる．することが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．で評価する．きる．

衝突速度シラバス理論」：土屋 荘次（岩波書店）と遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）違いを理解しているか中間試験およびレポいを行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてして量子化学計算を行いレポートで評価する．いるか中間試中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

遷移状態の構造決定の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）構造を行いレポートで評価する．量子化学計算を行いレポートで評価する．を行いレポートで評価する．用いて量子化学計算を行いレポートで評価する．予測することができすることが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．で評価する．き4 【A4-AC3】素反応機構について理解し，反応に応じて反応方程式をたてる．

各自が注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．が注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．について量子化学計算を行いレポートで評価する．量子化学計算を行いレポートで評価する．を行いレポートで評価する．行いレポートで評価する．いレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，問題演習なども積極的に取り入れて試験で評価する．70%
を行いレポートで評価する．合格とする．とする．

レポートで評価する．30%

として量子化学計算を行いレポートで評価する．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）結果をを行いレポートで評価する．100%とする．100点満点で評価する．60点以上

テキスト「はじめて量子化学計算を行いレポートで評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）」：土屋 荘次（岩波書店）土屋 荘次（岩波書店）

参考書「分子衝突と化学反応」：土屋 荘次（岩波書店）R. D. レヴィン，問題演習なども積極的に取り入れてR. B. バーンスタイン著，問題演習なども積極的に取り入れて井上 鋒明 訳 (学会出することができる．版センターセンター)「レーザー化学」：土屋 荘次（岩波書店）土屋 荘次 編(学会出することができる．版センターセンター)「電子構造論」：土屋 荘次（岩波書店）による化学の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）探究」第2版センター：土屋 荘次（岩波書店）J. B. Foresman，問題演習なども積極的に取り入れてA. Frish共著，問題演習なども積極的に取り入れて田崎 健三 訳 (ガウシアン社)「Gaussianプログラムによる量子化学計算マニュアル」：社団法人 新化学発展協会 編 による量子化学計算を行いレポートで評価する．マニュアル形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れて」：土屋 荘次（岩波書店）社団法人 新化学発展協会 編 (丸善株式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れて会社)

関連科目

物理化学I，問題演習なども積極的に取り入れてII，問題演習なども積極的に取り入れて応用物理I，問題演習なども積極的に取り入れてII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理化学Iの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）反応速度シラバス論」：土屋 荘次（岩波書店）を行いレポートで評価する．特に理解していることが望ましい．に理解し，反応に応じて反応方程式をたてして量子化学計算を行いレポートで評価する．いることが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．望ましい．ましい．

AC-43

授業の計画（化学反応論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

化学反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）速度シラバス(1)反応速度シラバス式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてについて量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてし，問題演習なども積極的に取り入れて一次反応およびレポ二次反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）積分形を行いレポートで評価する．導出することができる．する．

2

化学反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）速度シラバス(2)擬一次反応速度シラバスについて量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

3

化学反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）速度シラバス(3)衝撃波法，問題演習なども積極的に取り入れてフラッシュフォトで評価する．リシス法など，問題演習なども積極的に取り入れて実際に反応速度を実験で求める方法について理解する．に反応速度シラバスを行いレポートで評価する．実験で評価する．で評価する．求めることができるか中間試める方法について量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

4

複合反応と素反応

複合反応について量子化学計算を行いレポートで評価する．考える．速度定数の大小関係と速度式の関係について考察する．える．速度シラバス定数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）大小関係と速度式の関係について考察する．と速度シラバス式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れての化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）関係と速度式の関係について考察する．について量子化学計算を行いレポートで評価する．考える．速度定数の大小関係と速度式の関係について考察する．察する．する．

5

分子の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）衝突と化学反応(1)

衝突速度シラバス理論」：土屋 荘次（岩波書店）について量子化学計算を行いレポートで評価する．二週にわたり理解する．にわた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．り入れて理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．1週にわたり理解する．目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．は衝突の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れての化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）導出することができる．を行いレポートで評価する．中における遷移状態の構造決定心に理解する．に理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

6

分子の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）衝突と化学反応(2)衝突速度シラバス理論」：土屋 荘次（岩波書店）について量子化学計算を行いレポートで評価する．二週にわたり理解する．にわた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．り入れて理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．2週にわたり理解する．目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．は衝突か中間試ら速度定数を理論的反応速度シラバスへの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）記述の変換を中心に理解する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）変換を中心に理解する．を行いレポートで評価する．中における遷移状態の構造決定心に理解する．に理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

7

化学反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）統計理論」：土屋 荘次（岩波書店） －遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）－ (1)遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）について量子化学計算を行いレポートで評価する．二週にわたり理解する．にわた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．り入れて理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．1週にわたり理解する．目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．は遷移状態の構造決定の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）構造，問題演習なども積極的に取り入れて平衡論」：土屋 荘次（岩波書店）を行いレポートで評価する．中における遷移状態の構造決定心に理解する．に理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

8

化学反応の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）統計理論」：土屋 荘次（岩波書店） －遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）－ (2)遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）について量子化学計算を行いレポートで評価する．二週にわたり理解する．にわた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．り入れて理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．2週にわたり理解する．目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．は分配関数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試を行いレポートで評価する．用いて量子化学計算を行いレポートで評価する．反応速度シラバス定数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試を行いレポートで評価する．表す式を求め，アレニウスの式と比較す式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてを行いレポートで評価する．求めることができるか中間試め，問題演習なども積極的に取り入れてアレニウスの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてと比較することで評価する．遷移状態の構造決定理論」：土屋 荘次（岩波書店）を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

9

中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．

中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．を行いレポートで評価する．実施する．する．

10 中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）解し，反応に応じて反応方程式をたて説 およびレポ 量子化学計算を行いレポートで評価する．入れて門中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．について量子化学計算を行いレポートで評価する．解し，反応に応じて反応方程式をたて説する．また反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．量子化学計算を行いレポートで評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）基礎となる化学反応論の基礎理論を学ぶ．講義はゼミナール形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れて的に取り入れて事項について理解する．について量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

11 量子化学計算を行いレポートで評価する．実習なども積極的に取り入れて

量子化学計算を行いレポートで評価する．を行いレポートで評価する．実際に反応速度を実験で求める方法について理解する．に行いレポートで評価する．うことの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）で評価する．きるよう，問題演習なども積極的に取り入れてChemdrawを行いレポートで評価する．用いた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．入れて力ファイル形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れての化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）作成方法について量子化学計算を行いレポートで評価する．理解し，反応に応じて反応方程式をたてする．

12 分子化学計算を行いレポートで評価する．演習なども積極的に取り入れて(1)Gaussianを行いレポートで評価する．用いた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．分子化学計算を行いレポートで評価する．法について量子化学計算を行いレポートで評価する．四回にわたり実習する．分子構造の入力方法とシングルポイント計算法についてにわた反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．り入れて実習なども積極的に取り入れてする．分子構造の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）入れて力方法とシングル形式を主体とし，問題演習なども積極的に取り入れてポイントで評価する．計算を行いレポートで評価する．法について量子化学計算を行いレポートで評価する．
実習なども積極的に取り入れてする．

13 分子化学計算を行いレポートで評価する．演習なども積極的に取り入れて(2)構造最適化の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）方法，問題演習なども積極的に取り入れて振動数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試計算を行いレポートで評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）算を行いレポートで評価する．出することができる．方法を行いレポートで評価する．実習なども積極的に取り入れてする．

14 分子化学計算を行いレポートで評価する．演習なども積極的に取り入れて(3)遷移状態の構造決定の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）構造と熱力学的に取り入れてデータの化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）求めることができるか中間試め方を行いレポートで評価する．実習なども積極的に取り入れてする．

15 分子化学計算を行いレポートで評価する．演習なども積極的に取り入れて(4)任意の反応系に於いて反応経路の探索や遷移状態の構造と熱力学定数を求める．結果をレポートにて報告する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．に於いて反応経路の探索や遷移状態の構造と熱力学定数を求める．結果をレポートにて報告する．いて量子化学計算を行いレポートで評価する．反応経路の探索や遷移状態の構造と熱力学定数を求める．結果をレポートにて報告する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）探索や遷移状態の構造と熱力学定数を求める．結果をレポートにて報告する．や遷移状態の構造と熱力学定数を求める．結果をレポートにて報告する．遷移状態の構造決定の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）構造と熱力学定数とその決定法，反応速度式の積分系を求めることができるか中間試を行いレポートで評価する．求めることができるか中間試める．結果をを行いレポートで評価する．レポートで評価する．にて量子化学計算を行いレポートで評価する．報告する．する．

16
17
18
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29
30

備など） 本科目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）修得には，には，問題演習なども積極的に取り入れて30 時間の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）授業の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）受講と 60 時間の化学反応論」：土屋 荘次（岩波書店）自が注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．己学習なども積極的に取り入れてが注目した反応系について量子化学計算を行いレポートで評価する．必要である．で評価する．ある．
考 後期中における遷移状態の構造決定間試験で評価する．を行いレポートで評価する．実施する．する．

AC-44

神戸市立工業高等専門学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）校 2020年度シラバスシラバス
科目

分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）Ⅰ (Molecular Biology I)

担当教員

下村 憲司朗 准教授

対象学年等応用化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）は生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子メカニズム社）を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子あり，このメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子進歩により，遺伝子により，遺伝子組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す等のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すしてきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すにおいては生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子，セントラルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ドグマを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中心に分子生物学の基礎について解説すに分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基礎について解説すについて解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説すする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．とタンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基本的性質の基本的性質を理解できる．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．とタンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子構造や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子記述できるかを中間試験とレポートで評価で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価とレポートで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す2 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．遺伝子工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）技術を理解できる．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すDNAクローニング技術を理解できる．や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価各種ハイブリダイゼーション技術について説明できハイブリダイゼーション技術を理解できる．について説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価とレポートで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す3 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる． DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子複製の仕組みが理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みが発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子複製の仕組みが理解できる．メカニズム社）について説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

原核生物と真核生物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子転写，転写調節の仕組みについて分のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みについて分
4 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．
子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

原核生物と真核生物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子転写機構について説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価す
る学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すまた，転写調節の仕組みについて分機構とRNAプロセッシング機構について説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子定期試験とレポートで評価とレポートで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

原核生物と真核生物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子翻訳の仕組みについて分子レベルでのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みについて分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
5 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．
理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

原核生物と真核生物における学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子タンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子翻訳の仕組みについて分子レベルでのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みについて説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子定期試験とレポートで評価で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す6 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．翻訳の仕組みについて分子レベルで後調節の仕組みについて分のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みについて分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すタンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子プロセッシングや役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価細胞内輸送の仕組みについて説明できるかをのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子仕組みについて説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
定期試験とレポートで評価とレポートで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子損傷，修復と組換えの機構について分子レベルで理解と組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子機構について分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
7 【A4-AC5】核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．
で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すDNA損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子要因と損傷の種類，損傷の修復機構について説明できるかを定と損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子種ハイブリダイゼーション技術について説明でき類，損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子修復と組換えの機構について分子レベルで理解機構について説す明できで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子定期試験とレポートで評価とレポートで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

8

9

10

総合評価

成績は，試験は生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子，試験とレポートで評価85% レポート15% として評価する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すなお，試験とレポートで評価成績は，試験は生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価と定期試験とレポートで評価のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子平均点とする．とする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す100点とする．満点とする．
で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子60点とする．以上を合格とする．結果によって，再試験を実施する場合がある．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子合格とする．結果によって，再試験を実施する場合がある．とする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す結果によって，再試験を実施する場合がある．によって，再試験とレポートで評価を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子実施する場合がある．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子場合が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すある学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すテキスト「ベーシックマスター分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）東中川 徹，大山 隆，清水 光弘

参考書「Essential 細胞生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）中村 桂子，松原 謙一 訳の仕組みについて分子レベルで （オーム社）南江堂）「ヴォート 基礎について解説す生化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）田宮 信雄ら　訳 （東京化学同人）　ら 訳の仕組みについて分子レベルで （オーム社）東京化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）同人）「分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基礎について解説す」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）川喜田 正夫 （オーム社）東京化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）同人）「新・分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）石川 統 （オーム社）IBS出版）

関連科目

C2生物，C4生物化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）I，C4生物工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社），C5生物化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

生化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）反応，遺伝子情報の流れについて詳細に理解するため，本科のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子流れについて詳細に理解するため，本科れについて詳細に理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ため，本科C2生物，C4生物化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）I，C5生物化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）IIを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子復と組換えの機構について分子レベルで理解習し，基本し，基本概念を身につけておくことが必要である．また，遺伝子工学的手法を理解するために，を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子身につけておくことが必要である．また，遺伝子工学的手法を理解するために，につけておくことが発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す必要で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ある学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すまた，遺伝子工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）的手法を理解するために，を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ために，C4生物工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）についても復習しておく復と組換えの機構について分子レベルで理解習し，基本しておくことが発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す求められる．められる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

AC-45

共著

（オーム社）オーム社）社）

授業の計画（分子生物学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論

分子生物学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）ぶにあたり，そのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子背景について理解する．について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す2

核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．とタンパク質の基本的性質を理解できる．

核酸とタンパク質の基本的性質を理解できる．およびタンパク質の物理的，化学的性質や構造について理解する．タンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子物理的，化学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）的性質の基本的性質を理解できる．や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価構造や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

3

ゲノム社）

原核生物およびタンパク質の物理的，化学的性質や構造について理解する．真核生物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ゲノム社）構造や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す4

遺伝子工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）技術を理解できる．(1)DNAクローニングに用いられる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子宿主やベクター，酵素について理解する．や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価ベクター，酵素について理解する．について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す5

遺伝子工学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）技術を理解できる．(2)

各種ハイブリダイゼーション技術について説明できハイブリダイゼーション技術を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す6

DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子複製の仕組みが理解できる．

ゲノム社）のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子複製の仕組みが理解できる．機構を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

7

転写(1)

転写のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基本的な仕組みと転写調節の仕組みについて分機構について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

8

中間試験とレポートで評価

7回目までの内容について筆記試験を行う．まで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子内容について筆記試験を行う．について筆記試験とレポートで評価を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子行う．う．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

9中間試験とレポートで評価のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子答・解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説す中間試験とレポートで評価問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子題の解説を行う．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説すを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子行う．う．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す10 転写(2)オペロン単位で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子転写調節の仕組みについて分機構について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

11 RNAプロセッシング

真核生物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子一次転写産物に対して行われるプロセッシングのメカニズムについて理解する．して行う．われる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子プロセッシングのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子メカニズム社）について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す12 翻訳の仕組みについて分子レベルで翻訳の仕組みについて分子レベルでのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基本的な機構について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す13 翻訳の仕組みについて分子レベルで後修飾

新生タンパク質の基本的性質を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子修飾や役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価輸送の仕組みについて説明できるかを機構について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す14 DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子損傷，修復と組換えの機構について分子レベルで理解と組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す(1)

DNA損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子要因と損傷の種類，損傷の修復機構について説明できるかを定と損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子種ハイブリダイゼーション技術について説明でき類について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す加えて，各種損傷の修復機構についても理解する．え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すて，各種ハイブリダイゼーション技術について説明でき損傷のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子修復と組換えの機構について分子レベルで理解機構についても復習しておく理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

15 DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子損傷，修復と組換えの機構について分子レベルで理解と組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す(2)DNA損傷修復と組換えの機構について分子レベルで理解時に起こる組換えや減数分裂期組換え，部位特異的組換えの機構について理解する．に起こる組換えや減数分裂期組換え，部位特異的組換えの機構について理解する．こる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すや役割を記述できるかを中間試験とレポートで評価減数分裂期組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す，部位特異的組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すえ等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子機構について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す

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備など） 本科目までの内容について筆記試験を行う．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子修得には，には生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子，30 時に起こる組換えや減数分裂期組換え，部位特異的組換えの機構について理解する．間のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子授業のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子受講と 60 時に起こる組換えや減数分裂期組換え，部位特異的組換えの機構について理解する．間のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子自己学」：東中川 徹，大山 隆，清水 光弘　共著　（オーム社）習し，基本が発達してきた．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す必要で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ある学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説す
考 前期中間試験とレポートで評価およびタンパク質の物理的，化学的性質や構造について理解する．前期定期試験とレポートで評価を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子実施する場合がある．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，セントラルドグマを中心に分子生物学の基礎について解説すAC-46

神戸市立工業高等専門学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

移動現象論 (Transport Phenomena)

担当教員

増田 興司 准教授

対象学年等応じて資料を配布する．用化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．プロセスを配布する．支配する運動量（流動），エネルギー（熱），物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．原理を配布する．相似則の観点から学習する．これらの移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．観点から学習する．これらの移動から学習する．これらの移動学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．これら学習する．これらの移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動原理に応じて資料を配布する．基づき，エネルギー保存則の観点から学習する．これらの移動，運動量とエネルギーの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動方程式を復習しておくこと．を配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．した後，配管設計および，熱交換器の設計に後，配管設計および，熱交換器の設計におよび，熱交換器の設計にの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．設計および，熱交換器の設計にに応じて資料を配布する．
ついて資料を配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

運動量，エネルギー，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動原理とその微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．相似性について理に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．理1 【A4-AC4】運動量，エネルギー，物質の移動原理とその相似性について理解できる．できる．

運動量，エネルギー，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動原理とその微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．相似性について理に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．理解できる．できて資料を配布する．いるかを配布する．中間試験で評価する．で評価する．する．

エネルギー保存則の観点から学習する．これらの移動と力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．的エネルギー保存式を理解し，配管エネルギー保存式を復習しておくこと．を配布する．理解できる．し，配管
2 【A4-AC4】運動量，エネルギー，物質の移動原理とその相似性について理設計および，熱交換器の設計にができる．

エネルギー保存則の観点から学習する．これらの移動と力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．的エネルギー保存式を理解し，配管エネルギー保存式を復習しておくこと．を配布する．理解できる．し，配管設計および，熱交換器の設計にができるかどうかを配布する．演習しておくこと．課題，中間試験で評価する．および，定期試験で評価する．で評価する．する．

微視的エネルギー保存式を理解し，配管な収支の考え方を理解し，運動量および，エネルギーの収支の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．考え方を理解し，運動量および，エネルギーのえ方を理解し，運動量および，エネルギーの方を配布する．理解できる．し，運動量および，エネルギーの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．
3 【A4-AC4】運動量，エネルギー，物質の移動原理とその相似性について理
移動方程式を復習しておくこと．を配布する．理解できる．できる．

微視的エネルギー保存式を理解し，配管な収支の考え方を理解し，運動量および，エネルギーの収支の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．考え方を理解し，運動量および，エネルギーのえ方を理解し，運動量および，エネルギーの方を配布する．理解できる．し，運動量および，エネルギーの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動方程式を復習しておくこと．を配布する．
理解できる．できて資料を配布する．いるかを配布する．，演習しておくこと．課題および，定期試験で評価する．で評価する．する．

対流に応じて資料を配布する．よる伝熱機構を理解し，二重管式の熱交換器の設計がを配布する．理解できる．し，二重管式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．熱交換器の設計にの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．設計および，熱交換器の設計にが4 【A4-AC4】運動量，エネルギー，物質の移動原理とその相似性について理できる．

対流に応じて資料を配布する．よる伝熱機構を理解し，二重管式の熱交換器の設計がを配布する．理解できる．し，二重管式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．熱交換器の設計にの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．設計および，熱交換器の設計にができるかを配布する．，演習しておくこと．課題および，定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．80% 演習しておくこと．20%以上を合格とする．を配布する．合格とする．とする．

として資料を配布する．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．平均点から学習する．これらの移動とする．100点から学習する．これらの移動満点から学習する．これらの移動で60点から学習する．これらの移動

テキスト

必要に応じて資料を配布する．に応じて資料を配布する．応じて資料を配布する．じて資料を配布する．資料を配布する．を配布する．配布する．する．

参考書「輸送現象」：水科篤郎，荻野の基礎式を復習しておくこと．文丸（産業図書）「ベーシック 化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．工学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．」：橋本健治（化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．同人）

関連科目

化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．工学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．I，応じて資料を配布する．用物理I，化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．工学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．II，化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．工学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．量論

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．微分積分，物理化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．熱力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．分野の基礎式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．基礎式を復習しておくこと．を配布する．復習しておくこと．して資料を配布する．おくこと．

AC-47

授業の計画（移動現象論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．プロセスと移動現象

導入として，様々な化学プロセスについての紹介と，プロセス内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．として資料を配布する．，様々な化学プロセスについての紹介と，プロセス内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．な収支の考え方を理解し，運動量および，エネルギーの化学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．プロセスに応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．紹介と，プロセス内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．と，プロセス内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．での微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動現象に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．講述し，本講義の目的を理解する．し，本講義の目的を理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．目的エネルギー保存式を理解し，配管を配布する．理解できる．する．

2

ニュートンの粘性の法則の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．粘性について理の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動

流体の粘性とニュートンの粘性の法則を理解する．また，速度と運動量流束の物理的意味について理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．粘性について理とニュートンの粘性の法則の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．粘性について理の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動を配布する．理解できる．する．また後，配管設計および，熱交換器の設計に，速度シラバスと運動量流束の物理的意味について理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．物理的エネルギー保存式を理解し，配管意味について理解する．に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．理解できる．する．

3

フーリエの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．熱伝導の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動移動速度シラバスと物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動流束の物理的意味について理解する．

前回のエネルギー保存の法則をもとに，力学的エネルギー収支を説明し，ベルヌーイの式を導出する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．ニュートンの粘性の法則の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．粘性について理の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動を配布する．復習しておくこと．した後，配管設計および，熱交換器の設計に後，フーリエの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．熱伝導の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．さら学習する．これらの移動に応じて資料を配布する．，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動移動速度シラバスと物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動流束の物理的意味について理解する．に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．

4

フィックの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．拡散の法則と運動量，エネルギー，物質移動の相似性の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動と運動量，エネルギー，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．相似性について理

前回のエネルギー保存の法則をもとに，力学的エネルギー収支を説明し，ベルヌーイの式を導出する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動移動と物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動流束の物理的意味について理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．後，フィックの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．拡散の法則と運動量，エネルギー，物質移動の相似性の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動を配布する．導出する．する．次に，境膜と伝熱係数の物理的意味，円管内の流れに対して伝熱係数の算出法を解説する．に応じて資料を配布する．ニュートンの粘性の法則，フーリエ，フィックの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動を配布する．整理し，運動量，エネルギー，物質の移動の原理を相似則の観点から学習する．これらの移動移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．相似性について理を配布する．理解できる．する．

5

エネルギー保存の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動

熱力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．簡単な収支の考え方を理解し，運動量および，エネルギーの復習しておくこと．を配布する．行い，エネルギー保存の法則について講述する．さらに，熱エネルギーの収支について学習する．い，エネルギー保存の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．講述し，本講義の目的を理解する．する．さら学習する．これらの移動に応じて資料を配布する．，熱エネルギーの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．収支に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．

6

力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．的エネルギー保存式を理解し，配管エネルギー収支とベルヌーイの式の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．式を復習しておくこと．

前回のエネルギー保存の法則をもとに，力学的エネルギー収支を説明し，ベルヌーイの式を導出する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．エネルギー保存の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．法則の観点から学習する．これらの移動を配布する．もとに応じて資料を配布する．，力学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．的エネルギー保存式を理解し，配管エネルギー収支を配布する．説明し，ベルヌーイの式を導出する．し，ベルヌーイの式の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．式を復習しておくこと．を配布する．導出する．する．

7

微視的エネルギー保存式を理解し，配管収支の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．取り方り方方

微視的エネルギー保存式を理解し，配管な収支の考え方を理解し，運動量および，エネルギーの収支の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．取り方り方方を配布する．解できる．説し，連続の式を導出する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．式を復習しておくこと．を配布する．導出する．する．

8

熱移動方程式を復習しておくこと．

熱移動の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．方程式を復習しておくこと．を配布する．導出する．する．

9

運動量の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．微視的エネルギー保存式を理解し，配管収支と運動量移動方程式を復習しておくこと．

運動量の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．微視的エネルギー保存式を理解し，配管収支を配布する．解できる．説し，運動量の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．移動方程式を復習しておくこと．を配布する．導出する．する．

10 ナビエ・ストークス方程式を復習しておくこと．

ナビエ・ストークス方程式を復習しておくこと．に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．解できる．説し，流体の粘性とニュートンの粘性の法則を理解する．また，速度と運動量流束の物理的意味について理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．速度シラバス分布する．を配布する．求めることを学習する．めることを配布する．学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．する．

11 シェルバランの粘性の法則ス法と円管内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．流れの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．層流時の速度分布の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．速度シラバス分布する．

シェルバランの粘性の法則ス法に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．解できる．説し，これを配布する．用いて資料を配布する．円管内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．流れの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．層流時の速度分布の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．速度シラバス分布する．を配布する．求めることを学習する．める．これに応じて資料を配布する．より方，ハーゲンの粘性の法則・ポアズイの式ユのの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．
法則の観点から学習する．これらの移動に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．理解できる．する．

12 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．

解できる．答・解できる．説，円管内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．流れの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．圧力降下と管路系の摩擦損失と管路系の摩擦損失の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．摩擦損失 中間試験で評価する．を配布する．解できる．答・解できる．説する．円管内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．流れの微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．圧力降下と管路系の摩擦損失に応じて資料を配布する．ついて資料を配布する．解できる．説し，ファニンの粘性の法則グの圧力損失式を導出する．これを用いて管路系の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．圧力損失式を復習しておくこと．を配布する．導出する．する．これを配布する．用いて資料を配布する．管路系の摩擦損失
13 中間試験で評価する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．
の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．計および，熱交換器の設計に算の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．摩擦損失の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．計および，熱交換器の設計に算を配布する．行い，エネルギー保存の法則について講述する．さらに，熱エネルギーの収支について学習する．う．

14 伝熱抵抗の考え方と伝熱係数の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．考え方を理解し，運動量および，エネルギーのえ方を理解し，運動量および，エネルギーの方と伝熱係数

伝熱抵抗の考え方と伝熱係数の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．考え方を理解し，運動量および，エネルギーのえ方を理解し，運動量および，エネルギーの方を配布する．解できる．説する．次に，境膜と伝熱係数の物理的意味，円管内の流れに対して伝熱係数の算出法を解説する．に応じて資料を配布する．，境膜と伝熱係数の物理的意味，円管内の流れに対して伝熱係数の算出法を解説する．と伝熱係数の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．物理的エネルギー保存式を理解し，配管意味について理解する．，円管内での移動現象について講述し，本講義の目的を理解する．の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．流れに応じて資料を配布する．対して資料を配布する．伝熱係数の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．算出する．法を配布する．解できる．説する．

15 総括伝熱係数と対数平均温度シラバス差

熱交換器の設計にを配布する．設計および，熱交換器の設計にするた後，配管設計および，熱交換器の設計にめに応じて資料を配布する．，総括伝熱係数と対数平均温度シラバス差の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．導出する．とその微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．意味について理解する．を配布する．解できる．説する．

16
17
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30

備など） 本科目の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．修得には，に応じて資料を配布する．は，30 時の速度分布間の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．授業の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．受講と 60 時の速度分布間の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．自己学の微分積分，物理化学の熱力学分野の基礎式を復習しておくこと．習しておくこと．が必要に応じて資料を配布する．である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験で評価する．を配布する．実施する．する．

AC-48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

高分子材料化学Ⅰ (Polymer Material Chemistry I)

担当教員

根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子応用有機化学の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子を復習して講義に臨むことが好ましい．確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．とともに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．，実践的な高分子合成，ならびに高分子な高分子合成，ならびに高分子高分子合成，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子材料への関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．応用に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．通じて学ぶ．じて講義に臨むことが好ましい．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AC1】高分子合成化学および高分子工業に関する基礎知識の修得高分子合成化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子工業に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基礎知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子得

高分子合成化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子工業化学の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基礎知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子が好ましい．修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子得で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子きて講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ことを復習して講義に臨むことが好ましい．，
試験ならびにレポートにより評価する．な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）トにより評価する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．より評価する．評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子合成な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子工業の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基礎知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子を復習して講義に臨むことが好ましい．もとに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．，様々なな高分子合成，ならびに高分子
2 【A4-AC1】高分子合成化学および高分子工業に関する基礎知識の修得
問題を解決できることを復習して講義に臨むことが好ましい．解決できることで履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子きる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．こと

高分子化学の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な高分子合成，ならびに高分子な高分子合成，ならびに高分子知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子を復習して講義に臨むことが好ましい．応用して講義に臨むことが好ましい．種々な問題を解決できることに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．対応で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子きる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．かを復習して講義に臨むことが好ましい．，試験ならびにレポートにより評価する．な高分子合成，ならびに高分子ら
び応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）トにより評価する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．より評価する．評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験ならびにレポートにより評価する．90% レポー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）トにより評価する．10% として講義に臨むことが好ましい．評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．試験ならびにレポートにより評価する．は中間試験ならびにレポートにより評価する．と定期試験ならびにレポートにより評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．各々な100点満点で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子評価する．し，これを復習して講義に臨むことが好ましい．平均
後，90点に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．換算する．講義で課したレポートをする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．講義に臨むことが好ましい．で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子課したレポートをした高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子レポー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）トにより評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．10点満点で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子評価する．した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子後，全てを併せて最終成績とする．て講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．併せて最終成績とする．せて講義に臨むことが好ましい．最終成績は，試験とする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．60点以上を復習して講義に臨むことが好ましい．合格とすとす
る内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．た高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子だし，未提出のレポートがあった場合は不合格とする．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）トにより評価する．が好ましい．あった高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子場合は不合格とすとする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

テキスト「高分子化学 合成編（化学マスター講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）

参考書「高分子化学I－合成」：中條 善樹 著（丸善）合成」：中條 善樹 著（丸善）「コンパクトにより評価する．高分子化学」宮下 徳治 著（三共出のレポートがあった場合は不合格とする．版）

関連科目

有機化学I(C2)・II(C3)，有機合成化学(C4)，高分子化学(C4)，材料化学(C5))，応用有機化学I(C5))

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．復習して講義に臨むことが好ましい．して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．臨むことが好ましい．むことが好ましい．好ましい．ましい．

AC-49

授業の計画（高分子材料化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

高分子とは

高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．歴史を学習しながら高分子化学で学んだ基礎的な知識を確認する．を復習して講義に臨むことが好ましい．学習して講義に臨むことが好ましい．しな高分子合成，ならびに高分子が好ましい．ら高分子化学で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子学んだ基礎的な高分子合成，ならびに高分子な高分子合成，ならびに高分子知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子を復習して講義に臨むことが好ましい．確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

2重縮合

重縮合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念，反応機構，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．得られる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．性質について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

3

重付加・付加縮合

重付加・付加縮合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．得られる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．特徴について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

4

ラジカル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．重合I

ラジカル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な高分子合成，ならびに高分子な高分子合成，ならびに高分子概念，素反応，速度シラバス論について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

5

ラジカル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．重合II

ラジカル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．重合法である溶液重合，バルク重合，乳化重合および懸濁重合について講義を行う．で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子ある内容を復習して講義に臨むことが好ましい．溶液重合，バル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．ク重合，乳化重合および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子懸濁重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

6

ラジカル重合の基本的な概念，素反応，速度論について講義を行う．共重合

二成分系共重合で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．重合初期に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．，生成体の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．組み合わせ，および得られた高分子の特徴について講義を行う．成とモノマー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．反応性比，および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子モノマー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）濃度シラバスとの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関係について講義を行うに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う
．

7

イオン重合

イオン重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．用いられる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．開始剤とモノマーの組み合わせ，および得られた高分子の特徴について講義を行う．とモノマー講座）」：中條 善樹，中 建介 共著（丸善）の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．組み合わせ，および得られた高分子の特徴について講義を行う．み合わせ，および得られた高分子の特徴について講義を行う．合わせ，および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子得られた高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．特徴について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

8

中間試験ならびにレポートにより評価する．

これまで履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．試験ならびにレポートにより評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

9

中間試験ならびにレポートにより評価する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解答，遷移触媒重合

中間試験ならびにレポートにより評価する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解答を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．Ziegler-Natta触媒重合および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子メタセシス重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

10 開環重合

開環重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．特徴について講義を行う．を復習して講義に臨むことが好ましい．説明した後，様々な開環重合の例について講義を行う．した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子後，様々なな高分子合成，ならびに高分子開環重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．例について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

11 リビング重合，立体規則性重合重合，立体規則性重合

高分子鎖の構造ならびに立体規則性に関する講義を行う．リビング重合の特徴を説明し，得られた高分子の性質に関する講義をの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．構造な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．立体規則性に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．リビング重合，立体規則性重合重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．特徴について講義を行う．を復習して講義に臨むことが好ましい．説明した後，様々な開環重合の例について講義を行う．し，得られた高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．性質について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．
行う．う．

12 特殊構造高分子

様々なな高分子合成，ならびに高分子構造を復習して講義に臨むことが好ましい．有する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．得られた高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．性質について講義を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

13 高分子反応

高分子反応に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．説明した後，様々な開環重合の例について講義を行う．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．い，高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．機能化，機能性高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

14 無機高分子，有機－合成」：中條 善樹 著（丸善）無機ハイブリッド

無機高分子，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．有機－合成」：中條 善樹 著（丸善）無機ハイブリッドの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

15 生体高分子，高分子と環境

環境調和型高分子，な高分子合成，ならびに高分子らび応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．天然高分子や生分解性高分子について講義を行う．生分解性高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う．

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備など） 本科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子得に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．は，30 時間の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．授業の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．受講と 60 時間の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．自己学習して講義に臨むことが好ましい．が好ましい．必要である．で履修した高分子化学および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子ある内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．
考 後期中間試験ならびにレポートにより評価する．および応用有機化学の基本知識を確認するとともに，実践的な高分子合成，ならびに高分子後期定期試験ならびにレポートにより評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．実施する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

AC-50

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

大気環境化学 (Atmospheric Enviroment)

担当教員

濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A2(40%), A4-AC1(20%), A4-AC2(20%), A4-AC3(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

大気環境問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構や汚染物質間で生じる化学反応機構汚染物質間で生じる化学反応機構で生じる化学反応機構生じる化学反応機構じる化学反応機構を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構知ることは重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，ることは重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，で生じる化学反応機構ある．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，大気汚染物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，で生じる化学反応機構ある光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，や汚染物質間で生じる化学反応機構二次生じる化学反応機構成粒子の生成原因物質，生成機構，の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構生じる化学反応機構成原因物質，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構生じる化学反応機構成機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構
除去過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また主要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，汚染物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定方法，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えながからの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構排出量測定方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが演習を交えながを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構交えながえながら講述すると共に，環境測定における精度管理手法について解説する．すると共に，環境測定における精度管理手法について解説する．に，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構環境測定における精度シラバス管理手法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構性状や汚染物質間で生じる化学反応機構環境影響・健1 【A2】大気浮遊粒子状物質（
康影響について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構性状や汚染物質間で生じる化学反応機構環境影響・健康影響について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

2 粒子の生成原因物質，生成機構，の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構生じる化学反応機構成メカニズムの概要を理解し，効果的抑制対策について考察での実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構効果的抑制対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが考察でで生じる化学反応機構【A4-AC1】大気浮遊粒子状物質（大気環境中で生じる化学反応機構二次的に生じる化学反応機構成する光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，や汚染物質間で生じる化学反応機構二次生じる化学反応機構成

大気環境中で生じる化学反応機構二次的に生じる化学反応機構成する光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，や汚染物質間で生じる化学反応機構二次生じる化学反応機構成粒子の生成原因物質，生成機構，の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構生じる化学反応機構成メカ
ニズムの概要を理解し，効果的抑制対策について考察での実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構効果的抑制対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが考察でし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながまとめ，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健濃度シラバス測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構
3 【A4-AC2】大気浮遊粒子状物質（
概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また測定の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健濃度シラバス測定方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが標準測定
法と自動測定法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，およびレポートで評価する．測定の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構
中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構無機化学成4 【A4-AC2】大気浮遊粒子状物質（
分測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構無機化学成分測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

湿性降下物の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構pHと溶解イオン成分濃度シラバスとの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構関係について理について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理
5 【A4-AC3】大気浮遊粒子状物質（
解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構溶解成分濃度シラバスから予想されるされるpH，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構電気伝導度シラバスの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構算出がで生じる化学反応機構きる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

湿性降下物の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構pHおよびレポートで評価する．溶存イオン成分濃度との関係について理解し説明でイオン成分濃度シラバスとの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構関係について理について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構
きる，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構予想されるされるpH，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構電気伝導度シラバスの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構算出がで生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

環境大気中に存イオン成分濃度との関係について理解し説明で在する主なガス状汚染物質測定方法の原理する主なガス状汚染物質測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構原理
6 【A4-AC2】大気浮遊粒子状物質（
・特性について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

環境大気中に存イオン成分濃度との関係について理解し説明で在する主なガス状汚染物質測定方法の原理する主なガス状汚染物質測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構原理・特性について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

7 出総量の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定と算出法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，実測データから濃度と排出量のから濃度シラバスと排出量の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構【A4-AC3】大気浮遊粒子状物質（固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えながから排出される粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（ダスト）の性状や環境影響・健濃度シラバスおよびレポートで評価する．排固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えながから排出される粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（ダスト）の性状や環境影響・健濃度シラバスおよびレポートで評価する．排出総量の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定と算出法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるか．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また実測データから濃度と排出量のからダスト濃度シラバスおよびレポートで評価する．
排出量を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構算出で生じる化学反応機構きるか定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

8 【A2】大気浮遊粒子状物質（環境測定に関する精度シラバス管理手法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解で生じる化学反応機構きる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

環境測定に関する精度シラバス管理手法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で生じる化学反応機構きるかを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで生じる化学反応機構評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

きる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

計算がで生じる化学反応機構きる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

9

10

総合評価

成績は，試験は重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．80% レポート20%
点について理解する．以上を合格とする．を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構合格とする．とする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，とし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，試験およびレポートで評価する．成績は，試験は重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構平均点について理解する．とする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，100点について理解する．満点について理解する．で生じる化学反応機構60

テキスト

プリント

参考書

「は重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，じめて解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構大気環境化学」：松本　淳（コロナ社）松本 淳（コロナ社）社）の性状や環境影響・健「入門 大気中微小粒子の生成原因物質，生成機構，の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構環境・健康影響」：松本　淳（コロナ社）横山栄二・内田巌雄 編((財) 日本環境衛生じる化学反応機構センタから濃度と排出量のー）の性状や環境影響・健「浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質汚染予測マニュアル」：環境庁 監修（東洋館出版社）」：松本　淳（コロナ社）環境庁 監修（東洋館出版社）の性状や環境影響・健「環境大気常時監視実務推進マニュアル　第三版」：同マニュアル編集委員会 編（マニュアル」：環境庁 監修（東洋館出版社） 第三版」：松本　淳（コロナ社）同マニュアル編集委員会 編（マニュアル」：環境庁 監修（東洋館出版社）編集委員会 編（(社) 日本環境技術や汚染物質間で生じる化学反応機構協会）の性状や環境影響・健「日本工業規格とする． Z8808 排ガス中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構ダスト濃度シラバスの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定方法」：松本　淳（コロナ社）日本工業標準調査会 審議（日本規格とする．協会）の性状や環境影響・健関連科目

C5環境化学，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構C2分析化学I，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構 C3分析化学II，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構C2無機化学I，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構C3無機化学II，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構C2有機化学I，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構C3有機化学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科選択科目である環境化学を受講しておくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくで生じる化学反応機構ある環境化学を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構受講し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながおくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくまし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構い．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，上を合格とする．記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構関連科目である環境化学を受講しておくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくに関する内容を十分学習し，理解しておくを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構十分学習を交えながし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構理解し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながおくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくまし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構い．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

AC-51

授業の計画（大気環境化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

現在する主なガス状汚染物質測定方法の原理大気環境において解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが生じる化学反応機構じて解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながいる様々な環境問題について概説する．本授業で講義する内容について説明する．な環境問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが概説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，本授業で生じる化学反応機構講義する内容について説明する．する内容を十分学習し，理解しておくについて解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，2

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構基礎1

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP（総粒子の生成原因物質，生成機構，状物質）の性状や環境影響・健，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構性状・環境影響・健康影響について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが講義する内容について説明する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

3

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構基礎2

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構一次発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えなが，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構二次生じる化学反応機構成過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが講義する内容について説明する．する，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構

4

大気粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構計測1

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（TSP，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構SPM，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構PM2.5）の性状や環境影響・健の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構捕集方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また捕集における問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構主要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，成成分とその実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

5

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構計測2

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構質量濃度シラバス測定方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが日本およびレポートで評価する．米国の標準測定法を比較しながら測定値の国際比較についての実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構標準測定法を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構比較しながら測定値の国際比較についてし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構ながら測定値の信頼性と標準物質・トレーサビリティーの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構国の標準測定法を比較しながら測定値の国際比較について際比較しながら測定値の国際比較についてについて解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

6

大気粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構計測3

大気浮遊粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構質量濃度シラバス自動計測機について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定原理を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構中心に解説する．自動測定機の持つ問題点と測定値の信頼に解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，自動測定機の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構持つ問題点と測定値の信頼つ問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．と測定値の信頼性と標準物質・トレーサビリティーの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構信頼性，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構装置に求められる課題について解説する．に求められる課題について解説する．められる課題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

7

大気粒子の生成原因物質，生成機構，状物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構消滅過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，（湿性降下物）の性状や環境影響・健

大気粒子の生成原因物質，生成機構，状物質消滅過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，な消滅過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，で生じる化学反応機構ある湿性降下物（主に降水）の性状や環境影響・健の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構成分濃度シラバスを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構支配する要因，する要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，因，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構
降水の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構pH，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構電導度シラバスとイオン成分濃度シラバスの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構関係について理について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが演習を交えながを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構交えながえながら講義する内容について説明する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

8

中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．

1週からから7週から目である環境化学を受講しておくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくまで生じる化学反応機構の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構内容を十分学習し，理解しておくを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構出題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

9

中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが・環境大気中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構ガス状汚染物質計測法1

中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構行う．二次生成粒子生成原因物質として重要な窒素酸化物計測法の測定原理および問題点にう．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，二次生じる化学反応機構成粒子の生成原因物質，生成機構，生じる化学反応機構成原因物質とし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，な窒素酸化物計測法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定原理およびレポートで評価する．問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

10 環境大気中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構ガス状汚染物質計測法2

二次生じる化学反応機構成粒子の生成原因物質，生成機構，生じる化学反応機構成原因物質とし効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構て解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，なノンメタから濃度と排出量のンハイドロカーボンの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構測定法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，また光化学オキシダント測定
方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構原理およびレポートで評価する．問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

11 環境大気中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構ガス状汚染物質計測法3

大気環境基準が定められて解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながいる二酸化硫黄測定方法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構原理およびレポートで評価する．問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，わが国の標準測定法を比較しながら測定値の国際比較についてにおける各種自動測定法の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構問題の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構点について理解する．と改良，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構変更の過程について説明する．環境大気汚染質自動測定機についてまとめる．の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，環境大気汚染質自動測定機について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながまとめる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

12 測定値の信頼性と標準物質・トレーサビリティーの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構信頼性と標準物質・トレーサビリティー

環境計測における信頼性の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構確保を担保するための制度．標準物質の利用，トレーサビリティー確保の重要性について解説する．を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構担保を担保するための制度．標準物質の利用，トレーサビリティー確保の重要性について解説する．するための実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構制度シラバス．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，標準物質の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構利用，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構トレーサビリティー確保を担保するための制度．標準物質の利用，トレーサビリティー確保の重要性について解説する．の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，性について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，
測定結果の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構信頼性を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構証明できるかを中間試験およびレポートで評価する．するために必要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，な機器整備，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構実験およびレポートで評価する．記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておく録等について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

13 排ガス中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構粒子の生成原因物質，生成機構，状物質濃度シラバス測定法1

排ガス（固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えなが）の性状や環境影響・健中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構粒子の生成原因物質，生成機構，状物質（ダスト）の性状や環境影響・健濃度シラバス測定方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，等速吸引の重要性と計算方法について演習をの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，性と計算方法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが演習を交えながを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構
交えながえながら講義する内容について説明する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

からの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構湿り排ガス量およびレポートで評価する．乾き排ガス量算出法について解説する．大気汚染防止法による規制基準値と，汚染物質き排ガス量算出法について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，大気汚染防止法による規制基準値の信頼性と標準物質・トレーサビリティーと，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構汚染物質
14 排ガス中の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構粒子の生成原因物質，生成機構，状物質濃度シラバス測定法2・排ガスからの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構汚染物質排出量1 固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えなが総排出量について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構演習を交えながを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構交えながえながら解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えながする．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

15 排ガスからの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構汚染の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構物質排出量2・総括する．

固定発生じる化学反応機構源からの排出量測定方法について演習を交えながからの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構排出インベントリー推定法およびレポートで評価する．大気汚染予測モデル」：環境庁 監修（東洋館出版社）の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構活用について解説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが説する．また主要汚染物質の測定方法，固定発生源からの排出量測定方法について演習を交えなが明できるかを中間試験およびレポートで評価する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，本講義する内容について説明する．全体をを総括する．を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構総括する．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

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備など） 本科目である環境化学を受講しておくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくの実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構修得には，には重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構30 時間で生じる化学反応機構の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構授業の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構受講と 60 時間で生じる化学反応機構の実態を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構自己学習を交えながが必要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，で生じる化学反応機構ある．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，
考 後期中間で生じる化学反応機構試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．後期定期試験およびレポートで評価する．を把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構実施する．本科目は，パワーポイントを用いた講義が中心となる．する．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，本科目である環境化学を受講しておくことが望ましい．上記の関連科目に関する内容を十分学習し，理解しておくは重要である．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構パワーポイントを把握し効果的対策を構築するにあたり，汚染物質測定技術や汚染物質間で生じる化学反応機構用いた講義する内容について説明する．が中心に解説する．自動測定機の持つ問題点と測定値の信頼となる．大気汚染物質の変換過程である光化学スモッグや二次生成粒子の生成原因物質，生成機構，

AC-52

神戸市立工業高等専門学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機反応機構論 (Organic Reaction Mechanism))

担当教員

小泉 拓也 准教授

対象学年等

応用化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．する上で有機反応機構の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．修することが望ましい．得は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 である．本講義では基礎的な有機反応機構 では必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 基礎的な有機反応機構 な有機反応機構 (有機電子論・
溶媒効果・隣接基関与・直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係 (Ham)m)ett 則)・立体電子効果・ペリ環状反応など環状反応など) に指定しないついて述べる．述べる．べる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

有機電子論の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明に指定しない基づいて述べる．反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．選択性，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．特に指定しない異性を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．説明
1 【A4-AC1】有機電子論の概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明することが望ましい．できる.

有機電子論の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明に指定しない基づいて述べる．反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．選択性，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．特に指定しない異性を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応式，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．文章をを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．
用いて述べる．説明することが望ましい．できるかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．中間試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価するレポー関係 トで評価するで評価するする.

隣接基関与の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応に指定しないおいて述べる．どの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ような役
2 【A4-AC1】有機電子論の概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明割を果たすかを説明することができるを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．果た上で履修することが望ましい．すかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．説明することが望ましい．できる.

隣接基関与の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応に指定しないおいて述べる．どの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ような役割を果たすかを説明することができるを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．果た上で履修することが望ましい．すかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．
化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応式，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．文章をを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．用いて述べる．説明することが望ましい．できるかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．中間試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価するレポー関係 トで評価する
で評価するする.

直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係 (Ham)m)ett 則) の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有3 【A4-AC1】有機電子論の概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明
機反応機構論に指定しないおいて述べる．どの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ような意味を持つかを説明することができるを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．持つかを説明することができるつかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．説明することが望ましい．できる.

直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係 (Ham)m)ett 則) の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応機構論に指定しないおいて述べる．どの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ような意味を持つかを説明することができるを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．持つかを説明することができるつかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応式，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．文章をを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．用いて述べる．説明することが望ましい．
できるかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．定しない期試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価するレポー関係 トで評価するで評価するする.

立体電子効果の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明に指定しない基づいて述べる．反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．選択性，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．特に指定しない異性を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．説
4 【A4-AC1】有機電子論の概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明明することが望ましい．できる.

立体電子効果の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明に指定しない基づいて述べる．反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．選択性，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．特に指定しない異性を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応式，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．文章をを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．用いて述べる．説明することが望ましい．できるかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．中間・定しない期試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価するレポー関係 トで評価するで評価するする.

【A4-AC1】有機電子論の概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明Woodward-Hoffm)ann 則，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．フロンティア軌道論の概念を理解軌道論の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．

Woodward-Hoffm)ann 則，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．フロンティア軌道論の概念を理解軌道論の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．対称性に指定しない支配される反応であるペリ環状反応がどのように進行される反応であるペリ環状反応など環状反応を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．式，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．文章をで説明できるかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．定しない
期試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価するレポー関係 トで評価するで評価するする.

5 し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．対称性に指定しない支配される反応であるペリ環状反応がどのように進行される反応であるペリ環状反応など環状反応が望ましい．どの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ように指定しない進行
するかを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．説明することが望ましい．できる.

6

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総合評価

成績は，試験は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 ，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．試験およびレポートで評価する90% レポー関係 トで評価する10% として述べる．評価するする．なお，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．試験およびレポートで評価する成績は，試験は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 中間試験およびレポートで評価する，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．定しない期試験およびレポートで評価するの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．平均点とする．とする．100点とする．満点とする．中60点とする．以上を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．合格とするとする.また上で履修することが望ましい．，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．自己学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．習の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．た上で履修することが望ましい．めに指定しない与えられた上で履修することが望ましい．レポー関係 トで評価するの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．出を求める．ただし，原則として，未提出レポートがを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．求める．ただし，原則として，未提出レポートがめる．た上で履修することが望ましい．だ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．し，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．原則として述べる．，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．未提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．出を求める．ただし，原則として，未提出レポートがレポー関係 トで評価するが望ましい．
あった上で履修することが望ましい．場合は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 不合格とするとする．

テキスト

特に指定しないに指定しない指定しないしない

参考書「有機反応論」 加納 航治 著 (三共出を求める．ただし，原則として，未提出レポートが版)「有機反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．」花房 昭静 著 (大日本図書)「構造有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． 有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．新しく理解するためのエッセンス」齋藤 勝裕 著 しく理解するためのエッセンス」齋藤 勝裕 著 理解した上で履修することが望ましい．するた上で履修することが望ましい．めの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．エッセンス」齋藤 勝裕 著 (三共出を求める．ただし，原則として，未提出レポートが版)「立体電子効果 三次元の有機電子論」の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機電子論」A. J. カー関係 ビー関係  著. 鈴木 啓介 訳 (化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．同人)「ペリ環状反応など環状反応 第三の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応機構」I. フレミング 著. 鈴木 啓介. 千田 憲孝 訳 (化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．同人)

関連科目

C2 有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． I，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．C3 有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． II，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． C4 有機合成化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．C5 応用有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

有機化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．とするの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．で，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．で学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．十分学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．習，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．理解した上で履修することが望ましい．した上で履修することが望ましい．上で履修することが望ましい．することが望ましい．望ましい．ましい．

AC-53

授業の計画（有機反応機構論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機電子論 (1)求める．ただし，原則として，未提出レポートが核置換反応 (SN1，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．SN2，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．SNi) に指定しないついて述べる．述べる．べる．

2

有機電子論 (2)求める．ただし，原則として，未提出レポートが核置換反応に指定しないおける溶媒効果，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．脱離反応 (β-脱離) の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応形式 (E1，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．E2，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．E1cB) ) に指定しないついて述べる．述べる．べる.

3

有機電子論 (3)脱離反応に指定しないおける立体化学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい． (anti 脱離，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．syn 脱離)，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．E1，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．E2 反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．配される反応であるペリ環状反応がどのように進行向性，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．脱離反応に指定しないおける溶媒効果に指定しないついて述べる．述べる．べる.

4

有機電子論 (4)E1cB)  反応，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．脱離基の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．脱離能，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．α-脱離反応とカルベン，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．カルボニル基に指定しない対する求める．ただし，原則として，未提出レポートが核付加反応，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ア軌道論の概念を理解シル求める．ただし，原則として，未提出レポートが核置換反応 (ア軌道論の概念を理解シル開裂，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ア軌道論の概念を理解ルキル開裂) に指定しないついて述べる．述べる．べる.

5

隣接基関与 (1)

隣接基関与の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応に指定しないおける隣接へテロ原子による隣接基関与，非古典的カルボカチオンの概念，フェノニウムイオンテロ原子に指定しないよる隣接基関与，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．非古典的な有機反応機構 カルボカチオンの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．フェノニウムイオンに指定しないついて述べる．述べる．べる.

6

隣接基関与 (2)

有機反応に指定しないおける π 結合に指定しないよる隣接基関与 (π-participation，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ホモア軌道論の概念を理解リ環状反応などル共役など)，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．σ 結合に指定しないよる隣接基関与に指定しないついて述べる．述べる．べる.

7

隣接基関与 (3)隣接小員環 (cyclopropane) の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．隣接基関与，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．bicyclo[2.2.1]heptane 系の骨格転位反応について述べるの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．骨格とする転位反応に指定しないついて述べる．述べる．べる.

8置換基効果およびレポートで評価する直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係 (1)置換基効果 (誘起効果，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．共鳴効果) に指定しないついて述べる．述べる．べる.直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．置換安息香酸の酸解離反応における置の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．酸の酸解離反応における置解した上で履修することが望ましい．離反応に指定しないおける置
換基効果 (Ham)m)ett 則) に指定しないついて述べる．述べる．べる．また上で履修することが望ましい．，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応定しない数 ρ と置換基定しない数 σ に指定しないついて述べる．述べる．べる．

9

直線自由エネルギー関係 エネルギー関係 関係 (1)およびレポートで評価する立体電子効果 (1)

種々の有機反応の反応速度における置換基効果 の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．有機反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．反応速度シラバスに指定しないおける置換基効果 (σ+，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．σ-) に指定しないついて述べる．説明する. 立体電子効果の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．電子論的な有機反応機構 基礎，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．立体配される反応であるペリ環状反応がどのように進行座の効の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．効
果 (ゴー関係 シュ効果，アノマー効果効果，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．ア軌道論の概念を理解ノマー関係 効果) に指定しないついて述べる．述べる．べる．

10 中間試験およびレポートで評価する

第1週目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．から第7週目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．までの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．講義では基礎的な有機反応機構 内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．に指定しないついて述べる．試験およびレポートで評価するを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．行う．

11 中間試験およびレポートで評価するの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説およびレポートで評価する立体電子効果 (2)

中間試験およびレポートで評価するの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．解した上で履修することが望ましい．説を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．行う．飽和炭素上での基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．置換反応，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．脱離反応，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．不飽和炭素へテロ原子による隣接基関与，非古典的カルボカチオンの概念，フェノニウムイオンの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．付加反応に指定しないおける立体電子効果に指定しないついて述べる．述べる．べる.

12 ペリ環状反応など環状反応 (1)ペリ環状反応など環状反応の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．フロンティア軌道論の概念を理解軌道論の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．概念に基づいて反応の選択性，特異性を説明ついて述べる．述べる．べる.LCAO 法による分子軌道の考え方について述べる．エチレンの分に指定しないよる分子軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．考え方について述べる．エチレンの分え方について述べる．エチレンの分に指定しないついて述べる．述べる．べる．エチレンの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．分
子軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．考え方について述べる．エチレンの分え方について述べる．エチレンの分に指定しないついて述べる．述べる．べる．

13 ペリ環状反応など環状反応 (2)LCAO 法による分子軌道の考え方について述べる．エチレンの分に指定しないよる1，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．3-ブタジエンの基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．分子軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．考え方について述べる．エチレンの分え方について述べる．エチレンの分に指定しないついて述べる．述べる．べる. 置換基効果に指定しないよる分子軌道の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．エネルギー関係 準位の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．変化に指定しないついて述べる．述べる．べる．

14 ペリ環状反応など環状反応 (3)熱または光条件における電子環状反応について述べるまた上で履修することが望ましい．は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 光条件における電子環状反応について述べるに指定しないおける電子環状反応に指定しないついて述べる．述べる．べる.

15 ペリ環状反応など環状反応 (4)熱または光条件における電子環状反応について述べるまた上で履修することが望ましい．は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 光条件における電子環状反応について述べるに指定しないおける環化付加反応 (Diels-Alder 反応他) に指定しないついて述べる．述べる．べる.

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備など） 本科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．修することが望ましい．得は必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 に指定しないは必要不可欠である．本講義では基礎的な有機反応機構 ，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．30 時間の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．授業の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．受講と 60 時間の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．自己学の基礎知識を前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．習が望ましい．必要である．
考 前期中間試験およびレポートで評価するおよびレポートで評価する前期定しない期試験およびレポートで評価するを前提とするので，上記の科目で学んだ内容を十分学習，理解した上で履修することが望ましい．実施する．する．

AC-54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度が計算できるかどうかで評価する．シラバス科目

化学工学熱力学 (Chemical Engineering Thermodynamics))

担当教員

久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学工学単位操作の理解を基礎として，その装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 の湿度が計算できるかどうかで評価する．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．基礎として，その装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 として，その湿度が計算できるかどうかで評価する．装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 プロセス計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．必要不可欠な流体 な流体 流体 (気体，液体) と固体の湿度が計算できるかどうかで評価する．諸性
質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義の湿度が計算できるかどうかで評価する．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．とその湿度が計算できるかどうかで評価する．熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義の湿度が計算できるかどうかで評価する．算できるかどうかで評価する．出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．する．それらの湿度が計算できるかどうかで評価する．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．深めるため多くの演習問題を課す．本講義めるため多くの演習問題を課す．本講義くの湿度が計算できるかどうかで評価する．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．問題を課す．本講義を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．課す．本講義す．本講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．
は，担当教員の触媒材料と反応器設計の実務経験を踏まえて，実在流体の熱力学特性の計算法について教授します．の湿度が計算できるかどうかで評価する．触媒材料と反応器設計の実務経験を踏まえて，実在流体の熱力学特性の計算法について教授します．と反応器設計の湿度が計算できるかどうかで評価する．実務経験を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．踏まえて，実在流体の熱力学特性の計算法について教授します．まえて，実在流体の湿度が計算できるかどうかで評価する．熱力学特性の湿度が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて教授します．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

その湿度が計算できるかどうかで評価する．混合物の湿度が計算できるかどうかで評価する．P-V-T関係を理解し，それを用いを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．し，それを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用い1 【A4-AC4】理想気体および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．
て未知量が計算できるかどうかで評価する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．求めることができる．めることが計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．

レポートおよび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．未知量が計算できるかどうかで評価する．が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうかで未知量が計算できるかどうかで評価する．評価する．する．

その湿度が計算できるかどうかで評価する．混合物の湿度が計算できるかどうかで評価する．P-V-T関係を理解し，それを用いを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．し，状態式おお2 【A4-AC4】実在気体および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．
よび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．対応状態原理を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて未知量が計算できるかどうかで評価する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．求めることができる．めることが計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．

レポートおよび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．対応状態原理を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて未知量が計算できるかどうかで評価する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．求めることができる．めることが計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．き
るかどうか，また状態式おを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて未知量が計算できるかどうかで評価する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．求めることができる．めることが計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうかで未知量が計算できるかどうかで評価する．評価する．
する．

の湿度が計算できるかどうかで評価する．温度が計算できるかどうかで評価する．変化を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．し，飽和，部分飽和の湿度が計算できるかどうかで評価する．概念を用いてを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて
3 【A4-AC4】蒸気圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いて湿度が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．が計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．き，その湿度が計算できるかどうかで評価する．プロセスを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説明できる．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．

レポートおよび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．定期試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．種々の湿度が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．湿度が計算できるかどうかで評価する．が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうかで未知量が計算できるかどうかで評価する．評価する．する．

成分系の気液平衡関係をの湿度が計算できるかどうかで評価する．気液平衡関係を理解し，それを用いを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．Raoultの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則ととHenryの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則とで未知量が計算できるかどうかで評価する．
4 【A4-AC4】多くの演習問題を課す．本講義説明できる．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．また相律を用いて純成分の相現象を説明できる．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて純成分の湿度が計算できるかどうかで評価する．相現象を説明できる．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説明できる．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．

定期試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．Raoultの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則ととHenryの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則とが計算できるかどうかで評価する．説明できる．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうか，また相現象を説明できる．
を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．相律を用いて純成分の相現象を説明できる．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて説明できる．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうかで未知量が計算できるかどうかで評価する．評価する．する．

および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作う物質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．乾燥，増湿な流体 どの湿度が計算できるかどうかで評価する．単位操作の理解を基礎として，その装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 5 【A4-AC4】凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．適用で未知量が計算できるかどうかで評価する．きる．

定期試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．乾燥やプロセス計算で必要不可欠な流体 増湿過程での物質収支を計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．物質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．きるかどうかで未知量が計算できるかどうかで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポートおよび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．30%
点以上を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．合格とする．とする．

として評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の湿度が計算できるかどうかで評価する．平均値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義とする．100点満点で未知量が計算できるかどうかで評価する．60

テキスト「化学工学の湿度が計算できるかどうかで評価する．基礎として，その装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 と計算できるかどうかで評価する．」 ： D. H. Himmelblau著，

参考書「演習を実施するので関数電卓の用意が必要．化学工学熱力学」 ： 大竹伝雄， 平田光穂著 (丸善)

関連科目

化学工学I，化学工学II，化学工学量が計算できるかどうかで評価する．論， 応用物理I(前期)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目の湿度が計算できるかどうかで評価する．理解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．するの湿度が計算できるかどうかで評価する．で未知量が計算できるかどうかで評価する．関数電卓の用意が必要．の湿度が計算できるかどうかで評価する．用意が必要．が計算できるかどうかで評価する．必要．

大竹伝雄訳 (培風館)

AC-55

授業の計画（化学工学熱力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

理想気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則と理想気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則とに講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．含んだ物質収支の問題の解き方を示し，演習を実施する．まれる仮定を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説明できる．し，その湿度が計算できるかどうかで評価する．適用範囲について解説する．気体定数に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．気体定数Rの湿度が計算できるかどうかで評価する．算できるかどうかで評価する．出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．復習を実施するので関数電卓の用意が必要．し，P-V-T関係を理解し，それを用いの湿度が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

2

気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．密度が計算できるかどうかで評価する．と比重

気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．比重と密度が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．定義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．の湿度が計算できるかどうかで評価する．違いについて解説する．気体の比重は基準気体と目的気体の密度が同一温度，同一圧力である場いに講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．比重は基準気体と目的気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．密度が計算できるかどうかで評価する．が計算できるかどうかで評価する．同一温度が計算できるかどうかで評価する．，同一圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いて力で未知量が計算できるかどうかで評価する．ある場
合，気体分子量が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．比に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．等しいことを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．求めることができる．める．

3

理想気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．混合物

Daltonの湿度が計算できるかどうかで評価する．分圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いての湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則と，Amagatの湿度が計算できるかどうかで評価する．偏容積の法則を解説し，気体混合物のの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則とを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説し，気体混合物の湿度が計算できるかどうかで評価する．P-V-T関係を理解し，それを用いの湿度が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

4

実在気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．状態式お実在気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．状態式おに講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説し，その湿度が計算できるかどうかで評価する．な流体 かで未知量が計算できるかどうかで評価する．van der Waals)式おとRedlich-Kwong式おを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いたP-V-T計算できるかどうかで評価する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

5

対応状態原理臨界状態，対応状態原理の湿度が計算できるかどうかで評価する．考え方を解説する．え方を解説する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．

6圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いて縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作係を理解し，それを用い数の湿度が計算できるかどうかで評価する．利用

対臨界状態を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いた圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いて縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作係を理解し，それを用い数の湿度が計算できるかどうかで評価する．値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義から実在気体の湿度が計算できるかどうかで評価する．P-V-T関係を理解し，それを用いが計算できるかどうかで評価する．求めることができる．められることを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．示し，蒸気が凝縮するプロセスについて解説する．す．

7

実在気体混合物の湿度が計算できるかどうかで評価する．取り扱いり扱い扱いい実在気体混合物の湿度が計算できるかどうかで評価する．P-V-T関係を理解し，それを用いを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．状態式おおよび中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．対応状態原理を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．用いて求めることができる．める演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

8

中間試験

上記7回の続きを行う．の湿度が計算できるかどうかで評価する．講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．内容に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて中間試験を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

9

中間試験解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説，蒸気圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いて中間試験の湿度が計算できるかどうかで評価する．解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．行う．また，蒸気圧の温度による変化を示し，蒸気が凝縮するプロセスについて解説する．う．また，蒸気圧の温度変化を理解し，飽和，部分飽和の概念を用いての湿度が計算できるかどうかで評価する．温度が計算できるかどうかで評価する．に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．よる変化を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．示し，蒸気が凝縮するプロセスについて解説する．し，蒸気が計算できるかどうかで評価する．凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作するプロセスに講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．

10 飽和の湿度が計算できるかどうかで評価する．概念を用いて非凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作性の湿度が計算できるかどうかで評価する．気体と混合した凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作性蒸気の湿度が計算できるかどうかで評価する．特性を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．予知する方を解説する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．

11 多くの演習問題を課す．本講義成分系の気液平衡関係をの湿度が計算できるかどうかで評価する．気液平衡

気液平衡の湿度が計算できるかどうかで評価する．基礎として，その装置設計やプロセス計算で必要不可欠な流体 とな流体 る2つの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則と (Raoultの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則と，Henryの湿度が計算できるかどうかで評価する．法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義則と) に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．

12 部分飽和と湿度が計算できるかどうかで評価する．

湿度が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．種々の湿度が計算できるかどうかで評価する．の湿度が計算できるかどうかで評価する．定義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説し，その湿度が計算できるかどうかで評価する．計算できるかどうかで評価する．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

13 凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作う物質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義収支を乾燥，増湿などの単位操作1

部分飽和，凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作，蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．含んだ物質収支の問題の解き方を示し，演習を実施する．んだ物質収支の問題の解き方を示し，演習を実施する．物質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義収支を乾燥，増湿などの単位操作の湿度が計算できるかどうかで評価する．問題を課す．本講義の湿度が計算できるかどうかで評価する．解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．き方を解説する．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．示し，蒸気が凝縮するプロセスについて解説する．し，演習を実施するので関数電卓の用意が必要．を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

14 凝縮および蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．蒸発を伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．伴う物質収支を乾燥，増湿などの単位操作う物質の理解とその熱力学的物性値の算出法について講義する．それらの理解を深めるため多くの演習問題を課す．本講義収支を乾燥，増湿などの単位操作2

前回の続きを行う．の湿度が計算できるかどうかで評価する．続きを行う．きを前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．行う．また，蒸気圧の温度による変化を示し，蒸気が凝縮するプロセスについて解説する．う．

15 相現象を説明できる．

相律を用いて純成分の相現象を説明できる．の湿度が計算できるかどうかで評価する．復習を実施するので関数電卓の用意が必要．と純成分の湿度が計算できるかどうかで評価する．相現象を説明できる．への湿度が計算できるかどうかで評価する．適応に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．ついて解を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．説する．

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備など） 本科目の湿度が計算できるかどうかで評価する．修得には，に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．は，30 時間の湿度が計算できるかどうかで評価する．授業の湿度が計算できるかどうかで評価する．受講と 60 時間の湿度が計算できるかどうかで評価する．自己学習を実施するので関数電卓の用意が必要．が計算できるかどうかで評価する．必要で未知量が計算できるかどうかで評価する．ある．
考 前期中間試験および中間試験で未知量が計算できるかどうかで評価する．前期定期試験を前提に講義を進める．演習を実施するので関数電卓の用意が必要．実施するので関数電卓の用意が必要．する．

AC-56

神戸市立工業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

エンジニアリングデザイン演習 (Exercise of Engineering Design)Exercise of Engineering Design)

担当教員

西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授 【実務経験者担
当科目】

対象学年等

全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．専攻・2年・後期・必修・1単位20%), B1(Exercise of Engineering Design)10%), B2(Exercise of Engineering Design)10%), C1(Exercise of Engineering Design)30%), C2(Exercise of Engineering Design)10%),
学習・教育目標 A2(Exercise of Engineering Design)
C4(Exercise of Engineering Design)10%), D1(Exercise of Engineering Design)10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(Exercise of Engineering Design)b),(Exercise of Engineering Design)c),(Exercise of Engineering Design)d)1,(Exercise of Engineering Design)d)2-a,(Exercise of Engineering Design)d)2-b,(Exercise of Engineering Design)d)2-c,(Exercise of Engineering Design)d)2-d,(Exercise of Engineering Design)e),(Exercise of Engineering Design)f),(Exercise of Engineering Design)g),(Exercise of Engineering Design)h),(Exercise of Engineering Design)i)

構想力，各テーマの取り組みで評価する．専門的知識をレポートで評価する．や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．ない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．み，各テーマの取り組みで評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書異なる少人数のグループでチーなる基礎知識をレポートで評価する．少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．グループで評価する．チー
ムワーク力や協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同うととも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同な 解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同う．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して，各テーマの取り組みで評価する．グ ループ内のレポートの内容で評価する．学生同士や担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成ディスカッションをレポートで評価する．しなが示す参考書ら解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成をレポートで評価する．模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成する基礎知識をレポートで評価する．．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．行状況で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．報告書をレポートで評価する．提出し，各テーマの取り組みで評価する．中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー成果発表会や成で評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりごとに対する基礎知識をレポートで評価する．得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．こととする基礎知識をレポートで評価する．．本実験のレポートの内容で評価する．一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．企業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．実務経験教員が示す参考書が示す参考書担当し，各テーマの取り組みで評価する．も正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．づく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同り組みで評価する．
に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー指導します．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．十分理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーしたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．め，各テーマの取り組みで評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．導き出すのに出すのレポートの内容で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．
1 【A2】与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．
必要な原理，方法，技術を習得する．な原理，各テーマの取り組みで評価する．方法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりする基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．整理し，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとしてをレポートで評価する．展開してレポートとしてしてレポートで評価する．として
2 【A2】作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．
まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．へのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．結果のレポートの内容で評価する．適切な処理および考察の内容をレポーな処理および考察の内容をレポー考察を展開してレポートとしてのレポートの内容で評価する．内容で評価する．をレポートで評価する．レポー
トで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

3 【A2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．専門技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．身につける．に対する基礎知識をレポートで評価する．つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスとそのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理
解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

4 【B1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．適切な処理および考察の内容をレポーに対する基礎知識をレポートで評価する．表す図・表が示す参考書書け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．共同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．遂行し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発
5 【B2】グループ内で評価する．建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発表が示す参考書出来る．る基礎知識をレポートで評価する．．

グループ内で評価する．積極的かつ建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．実験中またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり面
談で理解度を確認する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発表が示す参考書出来る．たテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．成果発表会や成で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

6 【C1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果から適当な処理をレポートで評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

7 【C2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．つ．

当てられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さに対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスと，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーへ反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

8 【C4】期限内に対する基礎知識をレポートで評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

9 【D1】器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．扱いに注意し，安全に作業に取り組むことができる．いに対する基礎知識をレポートで評価する．注意し，安全に作業に取り組むことができる．し，各テーマの取り組みで評価する．安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．むことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．めている基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

10

総合評価

成績は，レポートは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．遂行状況で評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．成果発表20%として評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．おいて遂行状況で評価する．，各テーマの取り組みで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．
習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとして力，各テーマの取り組みで評価する．コミュニケーション能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして100点法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成で評価する．担当指導教員が示す参考書が示す参考書評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．平均を総合評価とする．をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー評価する．とする基礎知識をレポートで評価する．．100点
満点で評価する．60点以上で作業を進め，解を導き出すのにをレポートで評価する．合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー格とする．とする基礎知識をレポートで評価する．．

テキスト

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．で評価する．準備されたプリント，器機のマニュアル．されたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．プリントで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．マに対する基礎知識をレポートで評価する．ニュアル．

参考書

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書して指導教員が示す参考書が示す参考書示す参考書す参考書

関連科目提供されるテーマに関する基礎，専門科目される基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．基礎，各テーマの取り組みで評価する．専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書係する他分野の工学についてその基礎知識を十分予習しておくこと．また，出席してグループ内で共する基礎知識をレポートで評価する．他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてそのレポートの内容で評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．十分予習しておく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同こと．またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．出席してグループ内で共してグループ内で評価する．共
同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．行うことをレポートで評価する．前提として評価する．をレポートで評価する．行う．

AC-57

授業の計画（エンジニアリングデザイン演習）エンジニアリングデザイン演習）
内容（エンジニアリングデザイン演習）テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1週目：ガイダンスガイダンス
グループ分け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同，各テーマの取り組みで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．決定等をレポートで評価する．行う．
2週目：ガイダンス発表会や成資料作成
テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．向けてグループごとに発表資料作成を行う．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同てグループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．発表資料作成をレポートで評価する．行う．
3週目：ガイダンステーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてグループ単位で評価する．発表をレポートで評価する．行う．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．む上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．のレポートの内容で評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．明確化する．する基礎知識をレポートで評価する．．
4～8週目：ガイダンスデザイン演習
設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して演習計画を作成し，グループごとに作業を進める．をレポートで評価する．作成し，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
予算は各グループは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループ1万円程度シラバスとし，各テーマの取り組みで評価する．週ごとに対する基礎知識をレポートで評価する．そのレポートの内容で評価する．日に行った作業内容のレポートを提出する．に対する基礎知識をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．内容で評価する．のレポートの内容で評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出する基礎知識をレポートで評価する．．
9週目：ガイダンス中間報告会や成
報告会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．先立ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．外部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり講師による講義（製品開発の体験談など）を受ける．に対する基礎知識をレポートで評価する．よる基礎知識をレポートで評価する．講義（製品開してレポートとして発のレポートの内容で評価する．体験談で理解度を確認する．など）をレポートで評価する．受ける．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．
グループ単位で評価する．中間報告をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．後に対する基礎知識をレポートで評価する．参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行うことで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．洗い出す．い出す．
予算は各グループ使用状況で評価する．・使用計画を作成し，グループごとに作業を進める．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー報告する基礎知識をレポートで評価する．．
10～14週目：ガイダンスデザイン演習
中間報告会や成で評価する．明らかとなったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．踏まえて，グループごとに作業を進める．まえて，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
15週目：ガイダンス成果発表会や成半年間のレポートの内容で評価する．活動を通して得られた成果をグループ単位で発表する．をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．グループ単位で評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー等をレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同いだす．

備など） 本科目のレポートの内容で評価する．修得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．15 時間のレポートの内容で評価する．授業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．受ける．講と 30 時間のレポートの内容で評価する．自己学習が示す参考書必要な原理，方法，技術を習得する．で評価する．ある基礎知識をレポートで評価する．．
考 中間試験および考察の内容をレポー定期試験は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり実施しない．しない．

AC-58

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅡ Ⅱ (Advanced Course Seminar II)

担当教員

渡辺 昭敬 教授, 小泉 拓也 准教授, 下村 憲司朗 准教授, 増田 興司 准教授, 濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学専攻・2年・前期・必修・2単位学習・教育目標 B4(40%), C2(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専門工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー担当部分に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーついて，その担当者が選択した文献内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし考察を述べるとともに討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー述べるとともに討論を ゼミナーべる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー討論を ゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー ゼミナー
ルⅡ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い工学分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法る外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー，関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー調査することにより最新技術や研究の手法する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーことに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーより最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究の手法の担当者が選択した文献手法に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーついて実践的に学ぶ．に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー学ぶ．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

到

達

目

標

達成度

【B4】化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の中から化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献中からから

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
各担当教官が輪読のとき英語が正しく訳され，その大筋を把握できているかが選択した文献輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献とき英語が選択した文献正しく訳され，その大筋を把握できているかしく訳され，その大筋を把握できているか訳され，その大筋を把握できているかされ，その担当者が選択した文献大筋を把握できているかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー把握できているかで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きている外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナープレゼンテーションに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーより最新技術や研究の手法評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとともに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー，最後にレポートを提出させ授業に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーレポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー提出させ授業させ授業授業
内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献理および生物の各分野の諸科目解度シラバスを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

1 担当教員が適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることが選択した文献適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることした文献分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献基本的に学ぶ．文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーみ，それを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーことが選択した文献で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

【C2】化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の中から化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献中からから各担当教官が輪読のとき英語が正しく訳され，その大筋を把握できているかが選択した文献レポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー提出させ授業させ授業，これまで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法学習した工学基礎や専門分野がした文献工学基礎や専門分野がや研究の手法専門分野の担当者が選択した文献が選択した文献
いかされ，応用されている外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーかを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー確に把握認するする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

2 担当教員が適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることが選択した文献適切に選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることに関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー選定した分野の基本的文献を読み，それをまとめることした文献分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーした文献文献の担当者が選択した文献課題等を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー的に学ぶ．確に把握に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー把握できているか
し，それを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー解決する手法を理解できる．する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー理および生物の各分野の諸科目解で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートを提出させ授業50% プレゼンテーション50%
点以上を合格とする．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー合格とする．とする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーとして評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー各担当の担当者が選択した文献評価するとともに，最後にレポートを提出させ授業を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー平均する．成績はする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー成績は，レポートは100点満点とし，60

テキスト

各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献担当者が選択した文献が選択した文献選択した文献した文献文献

参考書「化学英語の担当者が選択した文献活用辞典」 : 足立吟也他(化学同人)「化学・英和用語集」: 橋爪・原 編(化学同人)「Basic 英和和英有機化学用語集」: 平尾俊一 編(化学同人)

関連科目

化学英語，化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献諸科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学，応用化学，化学工学，応用物理および生物の各分野の諸科目および生物の各分野の諸科目生物の担当者が選択した文献各分野の担当者が選択した文献の担当者が選択した文献基本的に学ぶ．知識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法が選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー加えて，本科の卒業研究で英文講えて，本科の担当者が選択した文献卒業研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法英文講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献基礎や専門分野がとなる外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー解力およびまとめ方の技術を習得しておくことが必要である．および生物の各分野の諸科目まとめ方の技術を習得しておくことが必要である．の担当者が選択した文献技術や研究の手法を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー習した工学基礎や専門分野が得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法しておく訳され，その大筋を把握できているかことが選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

AC-59

授業の計画（専攻科ゼミナールⅡ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

2

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

3

有機化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)有機合成化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーおいて重要である．加えて，本科の卒業研究で英文講な人名反応の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書(László Kürti et al.， Strategic Applications of Named
Reactions in Organic Synthesis)を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

4

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

5

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

6

物理および生物の各分野の諸科目化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)アトを提出させ授業キンス物理および生物の各分野の諸科目化学要である．加えて，本科の卒業研究で英文講論を ゼミナー問題の担当者が選択した文献解き方の技術を習得しておくことが必要である．（第5版/英語版）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

7

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

8

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

9

分子生物学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)分子生物学の担当者が選択した文献代表的に学ぶ．教科書 (B. Alberts et al.， Essential cell biology) を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー.

10 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

11 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

12 分析化学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)American Chemical Societyや研究の手法The Royal Society of Chemistryの担当者が選択した文献ナノ粒子や分析に関する最新の論文を輪読し，各自が粒子や研究の手法分析に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の担当者が選択した文献論を ゼミナー文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献
担当した文献部分の担当者が選択した文献レジュメを作成して発表を行い， 内容の解説を行うを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー作成して発表を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い， 内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーの担当者が選択した文献解説を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う.

13 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (1)

移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

14 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (2)移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

15 化学工学に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー関する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー論を ゼミナー文の担当者が選択した文献講読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー (3)移動現象論を ゼミナーの担当者が選択した文献代表的に学ぶ．な教科書（R. Bird， Transport Phenomena， Revised 2nd Ed.）を輪読する．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーし，各自がが選択した文献担当した文献部分を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーまとめて発表する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー

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備など） 本科目の担当者が選択した文献修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に関連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナーは，60 時間の授業の受講と の担当者が選択した文献授業の担当者が選択した文献受講と 30 時間の授業の受講と の担当者が選択した文献自が己学習した工学基礎や専門分野がが選択した文献必要である．加えて，本科の卒業研究で英文講で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー
考 中から間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．各回あたりおよび生物の各分野の諸科目定した分野の基本的文献を読み，それをまとめること期試験および定期試験は実施しない．各回あたりは実施しない．各回あたりしない．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論を ゼミナー各回あたりあた文献り最新技術や研究の手法180分の担当者が選択した文献授業.

AC-60

神戸市立工業高等専門学んだ幅広い知識がベースとなる．校 2020年度シラバスシラバスとなる．
科

目

専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．Ⅱ (Graduation Thesis for Advanced Course II)

担当教員

渡辺 昭敬 教授, 宮下 芳太郎 教授, 根本 忠将 教授, 久貝 潤一郎 准教授, 小泉 拓也 准教授, 下村 憲司朗 准教授, 安田 佳祐 准教授, 増田 興司 准教授

対象学年等応用化学んだ幅広い知識がベースとなる．専攻・2年・通年・必修・8単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．Iを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をする．専門知識がベースとなる．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．総合化に指定される．より研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を研究テーマごとに指定される．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．デザイン能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を高める．研究テーマごとに指定される．課題における問題をに指定される．おける問題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学んだ幅広い知識がベースとなる．生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新し，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．広い知識がベースとなる．い知識がベースとなる．視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新理論的・体系的に指定される．問題における問題を解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．設定される．に指定される．あたって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新は研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．新規性，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．有用性，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．理論的検討を重視する．研究の内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を重視する．研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会し，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．プレゼン能力を高める．研究課題における問題をテーション能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を図るため発表会るため発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．に指定される．まとめ提出する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新まとめ，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．簡潔に研究内容を発表する能力をに指定される．研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を
1 【B1】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を身に付ける．に指定される．付ける．ける．

特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．経過および研究内容を簡潔に発表できるかどうかおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を簡潔に研究内容を発表する能力をに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表で学んだ幅広い知識がベースとなる．きるかどうかを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を20点（内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会と構成10点，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表10点）として評価する．として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．

2 【B2】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する質問に指定される．対して的確に回答できる．して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新的確に指定される．回答できる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．きる．

特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会で学んだ幅広い知識がベースとなる．出する．た質問に指定される．対して的確に回答できる．して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新的確に指定される．回答できる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．きるかどうかを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を10点（質疑応答できる．10点）として評価する．として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．

研究テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．文献を参照し，また研究内容の概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を参照し，また研究内容の概要を的確なし，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．また研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を的確な3 【B4】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を英文で学んだ幅広い知識がベースとなる．示すことができる．すことがベースとなる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．きる．

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な論文を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．に指定される．役立て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新い知識がベースとなる．るかは，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．日常の活の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．活動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最終報告書にまとめ提出する．で学んだ幅広い知識がベースとなる．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．参照し，また研究内容の概要を的確な状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会から発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．研究テーマごとに指定される．概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なで学んだ幅広い知識がベースとなる．的確に指定される．書にまとめ提出する．けて理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新い知識がベースとなる．るかは最終報告書にまとめ提出する．で学んだ幅広い知識がベースとなる．評価する．する．

設定される．した研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．つい知識がベースとなる．て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．指導教員の下で基礎知識や専門知の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．下で学んだ幅広い知識がベースとなる．基礎知識がベースとなる．や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会専門知4 【C2】研究成果を報告書としてまとめ，簡潔に研究内容を発表する能力を識がベースとなる．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を総合して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新研究テーマごとに指定される．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を遂行する能力を養う．する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．

研究テーマごとに指定される．課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．探究テーマごとに指定される．力を高める．研究課題における問題を，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．実験計画力を高める．研究課題における問題を，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．遂行する能力を養う．力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を日常の活の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．活動実績から，おから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最終報告書にまとめ提出する．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．到達目標3と合わせて理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新70点とする．

5

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7

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10

総合評価

成績から，おは研究テーマごとに指定される．課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．探求・実験計画・研究テーマごとに指定される．実績から，おおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最終報告書にまとめ提出する．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスで学んだ幅広い知識がベースとなる．70%，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスで学んだ幅広い知識がベースとなる．30%として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．100点満点で学んだ幅広い知識がベースとなる．60点以上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を合格とする．とする．

テキスト

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

参考書

関連科目

研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．に指定される．は，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．学んだ幅広い知識がベースとなる．んだ幅広い知識がベースとなる．幅広い知識がベースとなる．い知識がベースとなる．知識がベースとなる．がベースとなる．ベースとなる．となる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新I，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．IIの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．期間中に，最低に指定される．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最低1回の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．学んだ幅広い知識がベースとなる．外発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表（関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な学んだ幅広い知識がベースとなる．協会に指定される．おける口頭またはポスター発表）を義務付ける．またはポスとなる．ター発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表）として評価する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を義務付ける．ける．

AC-61

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅱ）Ⅱ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究テーマごとに指定される．は下記からから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新1テーマごとに指定される．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を選び担当教官の指導のもとで行う．び専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．担当教官の指導のもとで行う．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．指導の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．もとで学んだ幅広い知識がベースとなる．行する能力を養う．う．
1) 分子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．反応性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（渡辺 昭敬 教授）として評価する．
2) 金属錯体の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．立体選び担当教官の指導のもとで行う．択性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する基礎研究テーマごとに指定される．（宮下 芳太郎 教授）として評価する．
3) 芳香性高分子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．合成なら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新び専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．に指定される．機能性材料への応用（根本 忠将 教授）への展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用（根本 忠将 教授）として評価する．
4) 電池材料への応用（根本 忠将 教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．構造と電気化学特性に関する研究（久貝 潤一郎 准教授）と電気化学んだ幅広い知識がベースとなる．特性に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（久貝 潤一郎 准教授）として評価する．
5) 不安定される．中に，最低間体の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を生を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を鍵とする新規反応系の開発とその応用に関する研究（小泉 拓也 准教授）とする新規反応系の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をとその展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（小泉 拓也 准教授）として評価する．
6) 有機化合物を用いた次世代高性能二次電池の開発に関する研究（小泉 拓也 准教授）を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を用い知識がベースとなる．た次世代高性能二次電池の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（小泉 拓也 准教授）として評価する．
7) マごとに指定される．メ科植物の科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．植物を用いた次世代高性能二次電池の開発に関する研究（小泉 拓也 准教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．Alイオン能力を高める．研究課題における問題を耐性機構に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（下村 憲司朗 准教授）として評価する．
8) 新しい知識がベースとなる．高機能性無機材料への応用（根本 忠将 教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（安田 佳祐 准教授）として評価する．
9) サスとなる．ペン能力を高める．研究課題における問題をション能力を高める．研究課題における問題を中に，最低微粒子の反応性に関する多面的アプローチに関する研究（渡辺 昭敬 教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．構造と電気化学特性に関する研究（久貝 潤一郎 准教授）形成に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（増田 興司 准教授）として評価する．
10) 粉体層の圧縮の際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．圧縮の際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授）の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．際に生じる応力に関する研究（増田 興司 准教授）に指定される．生じる応力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．（増田 興司 准教授）として評価する．

備など） 本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．目の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．修得には，に指定される．は，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．240 時間の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．授業の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．受講と と 120 時間の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新己学んだ幅広い知識がベースとなる．習が必要である．がベースとなる．必要を的確なで学んだ幅広い知識がベースとなる．ある．
考 中に，最低間試験および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．定される．期試験は実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しない知識がベースとなる．．

AC-62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

分離工学 (Separation Engineering)

担当教員

久貝 潤一郎 准教授

対象学年等

応用化学専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学工学単位操作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．の一週間前毎にテキストを配布する．基礎である平衡理論の習得済が望ましい．と物質移動論の習得済が望ましい．にテキストを配布する．ついて理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出を配布する．深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出めるとともにテキストを配布する．，その一週間前毎にテキストを配布する．応用である蒸留，吸収，抽出の一週間前毎にテキストを配布する．各装置設計について解説演習を行う．にテキストを配布する．ついて解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出説演習を配布する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AC4】気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．表示法とその計算法を理解する．とその一週間前毎にテキストを配布する．計について解説演習を行う．算法とその計算法を理解する．を配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出する．

気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．表示法とその計算法を理解する．とその一週間前毎にテキストを配布する．計について解説演習を行う．算法とその計算法を理解する．を配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出できているかレポート，中間試験，レポートを配布する．，中間試験，定期試験で評価する．する．

2 【A4-AC4】気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．充填塔および段塔を用いた吸収操作について理解する．および段塔を用いた吸収操作について理解する．段塔および段塔を用いた吸収操作について理解する．を配布する．用いた吸収操作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．にテキストを配布する．ついて理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出する．

充填塔および段塔を用いた吸収操作について理解する．および段塔を用いた吸収操作について理解する．段塔および段塔を用いた吸収操作について理解する．を配布する．用いた吸収操作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．にテキストを配布する．ついて理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出できているかレポート，中間試験，レポートを配布する．，中間試験で評価する．する．

2成分蒸留にテキストを配布する．おけるMcCabe-Thiele法とその計算法を理解する．とPonchon-Savarit
3 【A4-AC4】気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．
法とその計算法を理解する．を配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出する．

2成分蒸留にテキストを配布する．おけるMcCabe-Thiele法とその計算法を理解する．とPonchon-Savarit法とその計算法を理解する．を配布する．図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．で実施できるかレポート，定期試験で評価する．できるかレポート，中間試験，レポートを配布する．，定期試験で評価する．する．

4 【A4-AC4】気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．液液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．表示法とその計算法を理解する．を配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出する．

液液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．表示法とその計算法を理解する．を配布する．3角線図で表現できるかレポート，中間試験，レポートを配布する．，定期試験で評価する．
する．

5 【A4-AC4】気液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．抽出計について解説演習を行う．算法とその計算法を理解する．を配布する．各種図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．で解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出くことが望ましい．できる．

抽出計について解説演習を行う．算法とその計算法を理解する．を配布する．各種図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．で解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出くことが望ましい．できるかレポート，中間試験，レポートを配布する．，定期試験で評価する．す
る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は講義の一週間前毎にテキストを配布する．，試験85%

レポートを配布する．15%

として評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を配布する．合格とする．とする．

テキスト

初回講義または講義の一週間前毎にテキストを配布する．または講義の一週間前毎にテキストを配布する．講義または講義の一週間前毎にテキストを配布する．の一週間前毎にテキストを配布する．一週間前毎にテキストを配布する．にテキストを配布する．テキストを配布する．を配布する．配布する．する．

参考書「Mass Transfer Fundamentals and Applications」：A. L. Hines， R. N. Maddox (Prentice Hall)「化学工学概論の習得済が望ましい．」：大竹伝雄 (丸善)

関連科目

化学工学I，化学工学II，化学工学量論の習得済が望ましい．，プロセス設計について解説演習を行う．，移動現象論の習得済が望ましい．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学工学単位操作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．の一週間前毎にテキストを配布する．基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．を配布する．前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．としている．移動現象論の習得済が望ましい．の一週間前毎にテキストを配布する．習得済が望ましい．が望ましい．望ましい．ましい．

AC-63

授業の計画（分離工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Phase Equilibrium (1)平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．熱力学的条件の理解と炭化水素混合物の気液平衡計算について理解を深める．の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出と炭化水素混合物の一週間前毎にテキストを配布する．気液平衡計について解説演習を行う．算にテキストを配布する．ついて理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出を配布する．深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出める．

2

Phase Equilibrium (2)非理想系の気液平衡計算，とくに部分不溶解系についての理解と計算法の習得．の一週間前毎にテキストを配布する．気液平衡計について解説演習を行う．算，とくにテキストを配布する．部分不溶解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出系の気液平衡計算，とくに部分不溶解系についての理解と計算法の習得．にテキストを配布する．ついての一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出と計について解説演習を行う．算法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．習得．

3

Phase Equilibrium (3)単蒸留，フ解について理解を深める．ラッシュ蒸留の計算と蒸留の一週間前毎にテキストを配布する．計について解説演習を行う．算と3週間の一週間前毎にテキストを配布する．演習．

4

Phase Equilibrium (4)上を合格とする．記3週間の一週間前毎にテキストを配布する．演習とレポートを配布する．提としている．移動現象論の習得済が望ましい．出．

5

Absorption (1)

吸収の一週間前毎にテキストを配布する．物質収支と操作線の理解および理論段数のグラフ解について理解を深める．と操作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．線の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出および段塔を用いた吸収操作について理解する．理論の習得済が望ましい．段数のグラフ解について理解を深める．の一週間前毎にテキストを配布する．グラフ解について理解を深める．解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出にテキストを配布する．ついて理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出を配布する．深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出める．

6

Absorption (2)

同上を合格とする．．

7

Absorption (3)最少溶媒速度シラバスの一週間前毎にテキストを配布する．概念の理解と多溶質系への応用．の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出と多溶質系の気液平衡計算，とくに部分不溶解系についての理解と計算法の習得．への一週間前毎にテキストを配布する．応用．

8

中間試験

上を合格とする．記7週間の一週間前毎にテキストを配布する．講義または講義の一週間前毎にテキストを配布する．，演習内容について中間試験を実施する．にテキストを配布する．ついて中間試験を配布する．実施できるかレポート，定期試験で評価する．する．

9

Binary Distillation (1)中間試験の一週間前毎にテキストを配布する．解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出説を配布する．行う．う．連続式精留塔および段塔を用いた吸収操作について理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．物質収支と操作線の理解および理論段数のグラフ解について理解を深める．と平衡段の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出．

10 Binary Distillation (2)McCabe-Thiele法とその計算法を理解する．にテキストを配布する．よる理論の習得済が望ましい．段数のグラフ解について理解を深める．の一週間前毎にテキストを配布する．作の基礎的知識を前提としている．移動現象論の習得済が望ましい．図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出の一週間前毎にテキストを配布する．演習．

11 Binary Distillation (3)エンタルピー線図を配布する．用いたPonchon-Savarit法とその計算法を理解する．にテキストを配布する．よる段数のグラフ解について理解を深める．計について解説演習を行う．算と演習．

12 Binary Distillation (4)上を合格とする．記3週間の一週間前毎にテキストを配布する．演習とレポートを配布する．提としている．移動現象論の習得済が望ましい．出．

13 Liquid-Liquid Extraction (1)液液平衡関係の表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．表示法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出と単抽出の一週間前毎にテキストを配布する．図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．習得．

14 Liquid-Liquid Extraction (2)多回抽出と向流多段抽出の一週間前毎にテキストを配布する．図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．習得．

15 Liquid-Liquid Extraction (3)各種抽出装置の一週間前毎にテキストを配布する．理解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出と抽出の一週間前毎にテキストを配布する．図解を深めるとともに，その応用である蒸留，吸収，抽出法とその計算法を理解する．の一週間前毎にテキストを配布する．演習．

16
17
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備など） 本科目の修得には，の一週間前毎にテキストを配布する．修得にテキストを配布する．は講義の一週間前毎にテキストを配布する．，30 時間の一週間前毎にテキストを配布する．授業の一週間前毎にテキストを配布する．受講と 60 時間の一週間前毎にテキストを配布する．自己学習が望ましい．必要である．である．
考 中間試験および段塔を用いた吸収操作について理解する．定期試験は講義の一週間前毎にテキストを配布する．実施できるかレポート，定期試験で評価する．しない．

AC-64

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

周期表の化学 の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学 (Chemistry of Periodic Table)

担当教員

宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．用化学専攻・2年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A2(50%), A4-AC2(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在ではでは118種類におよぶ元素の性質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．におよぶ元素の性質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．は原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）もに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．に変化し，説明できるかを，定期試験で評価する．これをまと周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）めたもの構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．が元素の周期表である．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期表の化学 である．
本講義では，元素の発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各では，説明できるかを，定期試験で評価する．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各れると周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）もに，説明できるかを，定期試験で評価する．主に無機化学の立場から単体および化合物の各に無機化学の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．立場から単体および化合物の各から単体および化合物の各単体および化合物の各および化合物の各化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．各論を周期表と関連づけて紹介する．を周期表の化学 と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）関連づけて紹介する．づけて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．紹介する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】周期表の歴史が理解できる．周期表の化学 の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

周期表の化学 の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．および化合物の各レポートで評で評価する．する．

2 【A4-AC2】周期表の歴史が理解できる．周期表の化学 における各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．位置関係が理解できる．が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

周期表の化学 における各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．位置関係が理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試
験で評価する．および化合物の各レポートで評で評価する．する．

3 【A4-AC2】周期表の歴史が理解できる．水素原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

水素原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A2】周期表の歴史が理解できる．原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．核反応や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．核反応や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-AC2】周期表の歴史が理解できる．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-AC2】周期表の歴史が理解できる．各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特徴が理解できる．が元素の周期表である．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特徴が理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．および化合物の各レポートで評で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各績は，試験は，説明できるかを，定期試験で評価する．試験で評価する．70%

レポートで評30%と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）して理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を合格とする．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）する．

テキスト「新・元素と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）

参考書「完全図解し，説明できるかを，定期試験で評価する． 元素と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）周期表の化学  新装版」：ニュートで評ン別冊（ニュートンプレス）別冊（ニュートで評ン別冊（ニュートンプレス）プレス）「イラストで評でサクサク覚える 東大生の元素ノート」：東京大学サイエンスコミュニケーションサークルえる 東大生の元素ノート」：東京大学サイエンスコミュニケーションサークルの構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．元素ノートで評」：東京大学サイエン別冊（ニュートンプレス）スコミュニケーション別冊（ニュートンプレス）サークルCAST 著（すばる舎）「ニュートで評ン別冊（ニュートンプレス）式超図解し，説明できるかを，定期試験で評価する． 最強に面白いに面白いい!! 周期表の化学 」：桜井弘 監修（ニュートで評ン別冊（ニュートンプレス）プレス）「なぞと周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）き 宇宙と元素の歴史 と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各 (KS科学一般書)」：和南城伸也 著（講談社）「元素118の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．新知識 引いて重宝，読んでおもしろい いて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．重宝，説明できるかを，定期試験で評価する．読んでおもしろい んでおもしろい (ブルーバックス)」：桜井弘 編（講談社）

関連科目

本科C2「無機化学I」，説明できるかを，定期試験で評価する．本科C3「無機化学II」「物理」，説明できるかを，定期試験で評価する．本科C5「応や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．用無機化学I」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

AC-65

授業の計画（周期表の化学）の評価方法と基準化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）周期表の化学 

元素発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）周期表の化学 と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関わりについて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

2

水素原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．

最も簡単な元素である水素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

3

化学進化

原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．核反応や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．によるより重い元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．生の元素ノート」：東京大学サイエンスコミュニケーションサークル成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

4

素粒子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）複合粒子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．

種々の素粒子と複合粒子の特徴について述べる．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．素粒子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）複合粒子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特徴が理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

5

放射性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．同位体および化合物の各

天然放射性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．同位体および化合物の各および化合物の各人工放射性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．同位体および化合物の各の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）利用について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

6

周期表の化学 の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各

メン別冊（ニュートンプレス）デレーエフによる最初の周期表が提案された経緯とそこからの発展について述べる．による最初の周期表が提案された経緯とそこからの発展について述べる．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期表の化学 が元素の周期表である．提案された経緯とそこからの発展について述べる．された経緯とそこからの発展について述べる．と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）そこから単体および化合物の各の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．発展について述べる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

7

物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．

原子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．イオン別冊（ニュートンプレス）の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．半径，説明できるかを，定期試験で評価する．電子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．親和力，説明できるかを，定期試験で評価する．電気陰性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．度シラバスなどの構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．周期性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

8

水素分子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．

水素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各である水素分子の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

9s-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．

1族及びび化合物の各2族元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

10 p-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．(1)13族から単体および化合物の各15族元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

11 p-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．(2)16族から単体および化合物の各18族元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

12 d-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．(1)3族から単体および化合物の各12族の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．うち第第4周期の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

13 d-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．(2)3族から単体および化合物の各12族の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．うち第第5周期以降の元素の歴史，分布，物性を述べる．また，それら元素の単体や化合物の性質を述べる．の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

14 f-ブロック元素各論を周期表と関連づけて紹介する．

ラン別冊（ニュートンプレス）タノイドおよびアクチノイド元素の歴史，分布，物性を述べる．また，それら元素の単体や化合物の性質を述べる．および化合物の各アクチノイドおよびアクチノイド元素の歴史，分布，物性を述べる．また，それら元素の単体や化合物の性質を述べる．元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各，説明できるかを，定期試験で評価する．分布，説明できるかを，定期試験で評価する．物性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を述べる．べる．また，説明できるかを，定期試験で評価する．それら単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．単体および化合物の各や放射能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化合物の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．質は原子番号とともに周期的に変化し，これをまとめたものが元素の周期表である．を述べる．べる．

15 超重元素と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）未発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各元素

超重元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）未発見あるいは合成の歴史について触れるとともに，主に無機化学の立場から単体および化合物の各元素の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．可能について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．性の周期性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．述べる．べる．

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備など） 本科目の修得には，の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．修得には，には，説明できるかを，定期試験で評価する．30 時間の授業の受講と の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．授業の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．受講と周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房） 60 時間の授業の受講と の構造について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．自己学習が必要である．が元素の周期表である．必要である．である．
考 後期定期試験で評価する．を実施する．する．

AC-66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電気化学 (Electrochemistry))

担当教員

安田 佳祐 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学専攻・2年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネや電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気分解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネと応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおける役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネを十分学習し，理解しておくことが望ましい．述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネべる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．電気化学が望ましい．エネルギー貯蔵，エネ貯蔵，理解しておくことが望ましい．エネ
ルギー貯蔵，エネ変換，理解しておくことが望ましい．無機合成，理解しておくことが望ましい．表面処理，理解しておくことが望ましい．電子工学，理解しておくことが望ましい．環境化学などと密接な関連を持ち，それぞれの分野で重要な役割を果たしてな関連を十分学習し，理解しておくことが望ましい．持ち，それぞれの分野で重要な役割を果たしてち，理解しておくことが望ましい．それぞれの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネで重要な役割を果たして重要な役割を果たしてな役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネを十分学習し，理解しておくことが望ましい．果たしてたしている役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネことを十分学習し，理解しておくことが望ましい．講義する．また，その他電気化学に関連する新しい機能性材料および先端技術についても述べる．本講義は，担する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．その特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ他電気化学に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ関連する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ新しい機能性材料および先端技術についても述べる．本講義は，担しい機能性材料および先端技術についても述べる．本講義は，担および先端技術についても述べる．本講義は，担先端技術についても述べる．本講義は，担に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついても述べる．本講義は，担述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネべる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．本講義する．また，その他電気化学に関連する新しい機能性材料および先端技術についても述べる．本講義は，担は，理解しておくことが望ましい．担
当教員の製品製造に関する基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ製品製造に関する基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ関する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ生産技術についても述べる．本講義は，担の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ実務経験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．まえて，理解しておくことが望ましい．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ材料および先端技術についても述べる．本講義は，担の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ作製手法について教授する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて教授する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AC3】ガルバニ電池と電解セルの違いについて理解できる．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネと電解しておくことが望ましい．セルの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ違いについて理解できる．いに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

ガルバニ電池と電解セルの違いについて理解できる．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネと電解しておくことが望ましい．セルの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ違いについて理解できる．いを十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学反応式や図を用いて説明できるかを，や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ図を用いて説明できるかを，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．
後期中間試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

2 【A4-AC3】イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．伝導性，理解しておくことが望ましい．電気伝導率，理解しておくことが望ましい．輸率に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

電解しておくことが望ましい．質溶液におけるイオン伝導のメカニズムを説明できるか，さらに電気伝導に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおける役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネイオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．伝導の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネメカニ電池と電解セルの違いについて理解できる．ズムを説明できるか，さらに電気伝導を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネか，理解しておくことが望ましい．さらに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気伝導率や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ輸率などを十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算できるかを，後期中間試験およびレポートで評価する．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期中間試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ起電力，理解しておくことが望ましい．電極電位，理解しておくことが望ましい．界面構造に関する基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．（電気二重層），理解しておくことが望ましい．電極反応
3 【A4-AC3】電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ
速度シラバスに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

様々な電池の半反応式を示し，起電力や電極電位などを計算できるか，また界な電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ半反応式や図を用いて説明できるかを，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．示し，起電力や電極電位などを計算できるか，また界し，理解しておくことが望ましい．起電力や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電極電位などを十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算できるかを，後期中間試験およびレポートで評価する．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネか，理解しておくことが望ましい．また界面構造に関する基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．（電気二重層）や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電極反応速度シラバスに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて図を用いて説明できるかを，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．
後期中間試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

メトで評価する．リー貯蔵，エネなどの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気化学計測技術についても述べる．本講義は，担に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネつい4 【A4-AC3】サイクリックボルタン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．
て理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

繰り返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測り返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測して電位を十分学習し，理解しておくことが望ましい．走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネサイクリックボルタン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．メトで評価する．リー貯蔵，エネなどの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気化学計測技術についても述べる．本講義は，担に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期定期試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

・二次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ・燃料および先端技術についても述べる．本講義は，担電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ・太陽電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ原理および先端技術についても述べる．本講義は，担特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ
5 【A4-AC3】一次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

一次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ・二次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ・燃料および先端技術についても述べる．本講義は，担電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ・太陽電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ原理・種類・半反応式や図を用いて説明できるかを，・特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおよび先端技術についても述べる．本講義は，担用途について説明できるかを，後期定期試験およびレポートで評価する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期定期試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

腐食・防食などの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ表面処理への特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気化学の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ応用に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネつ
6 【A4-AC3】めっきや電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ
いて理解しておくことが望ましい．で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

電気めっきと無電解しておくことが望ましい．めっきの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ違いについて理解できる．いを十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネか，理解しておくことが望ましい．また鉄の腐食メカニズムやの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ腐食メカニ電池と電解セルの違いについて理解できる．ズムを説明できるか，さらに電気伝導や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ
カソー貯蔵，エネド防食について説明できるかを，後期定期試験およびレポートで評価す防食に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期定期試験および先端技術についても述べる．本講義は，担レポー貯蔵，エネトで評価する．で重要な役割を果たして評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験90% レポー貯蔵，エネトで評価する．10% として評価する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ平均点とする．とする役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．100点とする．満点とする．で重要な役割を果たして60点とする．以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合格とする．ただし，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．とする役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．ただし，理解しておくことが望ましい．原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．として未提出レポートがあった場合は不合格とする．レポー貯蔵，エネトで評価する．が望ましい．あった場合は不合格とする．ただし，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．とする役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

テキスト「第2版 電気化学概論」：松田 好晴・岩倉 千秋 共著(丸善)

参考書「化学系学生に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネわかり返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネすい 電気化学」：井手本 康・板垣 昌幸・湯浅 真 共著(コロナ社社)「電気化学イン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．ピー貯蔵，エネダン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．ス 数式や図を用いて説明できるかを，と計算できるかを，後期中間試験およびレポートで評価する．で重要な役割を果たして理解しておくことが望ましい．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ基礎理論」：城間 純 著(化学同人)「基礎からわかる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気化学（第2版）」：泉 生一郎・石川 正司・片倉 勝己・青井 芳史・長尾 恭考 共著(森北出レポートがあった場合は不合格とする．版)「電気化学 光エネルギー変換の基礎」：中戸 義禮 著エネルギー貯蔵，エネ変換の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ基礎」：中戸 義する．また，その他電気化学に関連する新しい機能性材料および先端技術についても述べる．本講義は，担禮 著(東京化学同人)「リチウムを説明できるか，さらに電気伝導イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ-性能向上への特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ開発と車載用と車載用LiB業界動向-」：向井 孝志・佐藤 登・沖本 真也 共著(サイエン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．ス＆テクノロジー貯蔵，エネ）

関連科目

無機化学I（C2），理解しておくことが望ましい．分析化学I（C2），理解しておくことが望ましい．無機化学II（C3），理解しておくことが望ましい．分析化学II（C3），理解しておくことが望ましい．物理化学I（C4），理解しておくことが望ましい．材料および先端技術についても述べる．本講義は，担化学（C5），理解しておくことが望ましい．エネルギー貯蔵，エネ工学（C5）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

AC-67

授業の計画（電気化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気化学の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ歴史と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ「動物電気説」の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ発と車載用見を端緒として誕生した電気化学の発展の過程と応用分野の広がりについて説明する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．端緒として誕生した電気化学の発展の過程と応用分野の広がりについて説明する．として誕生した電気化学の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ発と車載用展の過程と応用分野の広がりについて説明する．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ過程と応用分野の広がりについて説明する．と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ広がりについて説明する．が望ましい．り返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

2

電気化学系の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ姿

電気化学セル（ガルバニ電池と電解セルの違いについて理解できる．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおよび先端技術についても述べる．本講義は，担電解しておくことが望ましい．セル）に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．電気量，理解しておくことが望ましい．電気化学当量および先端技術についても述べる．本講義は，担ファラデー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ法について教授する．則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

3

電解しておくことが望ましい．質溶液におけるイオン伝導のメカニズムを説明できるか，さらに電気伝導の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気伝導率とモル電気伝導率

電解しておくことが望ましい．質溶液におけるイオン伝導のメカニズムを説明できるか，さらに電気伝導の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気伝導率とモル電気伝導率に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

4

イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．輸率と移動度シラバス

電解しておくことが望ましい．質溶液におけるイオン伝導のメカニズムを説明できるか，さらに電気伝導の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネイオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．輸率と移動度シラバスに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．伝導の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ機構に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

5

電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ起電力と電極電位

電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ起電力に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，した後，理解しておくことが望ましい．電極と電解しておくことが望ましい．質の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ界面で重要な役割を果たして進行う．サイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測法の原理と用途について説明する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ反応に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ関与する反応種の活量と電極電位の関係を示すネする役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ反応種の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ活量と電極電位の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ関係を示すネを十分学習し，理解しておくことが望ましい．示し，起電力や電極電位などを計算できるか，また界すネ
ルン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．ストで評価する．式や図を用いて説明できるかを，に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

6

電極反応速度シラバス(1)

電極と電解しておくことが望ましい．質の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ界面の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ構造に関する基礎研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．（電気二重層）に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．電荷移動過程と応用分野の広がりについて説明する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおける役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ反応速度シラバス式や図を用いて説明できるかを，に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

7

電極反応速度シラバス(2)

物質移動過程と応用分野の広がりについて説明する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネおける役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ反応速度シラバス式や図を用いて説明できるかを，に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

8

中間試験

第1週から第から第7週から第まで重要な役割を果たしての特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ内容で中間試験を行う．で重要な役割を果たして中間試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．サイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測法の原理と用途について説明する．う．

9

中間試験の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ解しておくことが望ましい．答，理解しておくことが望ましい．電気化学計測

中間試験の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ解しておくことが望ましい．答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．サイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測法の原理と用途について説明する．う．サイクリックボルタン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．メトで評価する．リー貯蔵，エネなどの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気化学計測法について教授する．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ原理と用途について説明できるかを，後期定期試験およびレポートで評価する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

10 電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ歴史と一次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ

ボルタ電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ以来の展望について説明する．現在までに発明された電池の歴史および乾電池のような充放電の繰り返しができない一次電池について説明まで重要な役割を果たしてに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ発と車載用明できるかを，された電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ歴史および先端技術についても述べる．本講義は，担乾電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネような充放電の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ繰り返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測り返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測しが望ましい．で重要な役割を果たしてきない一次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

11 二次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ

自動車で重要な役割を果たして使われている鉛蓄電池やノート型パソコンのリチウムイオン電池を中心とした充電して再使用できる二次電池についてわれている役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ鉛蓄電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネや電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネノー貯蔵，エネトで評価する．型パソコンのリチウムイオン電池を中心とした充電して再使用できる二次電池についてパソコン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネリチウムを説明できるか，さらに電気伝導イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネとした充電して再使われている鉛蓄電池やノート型パソコンのリチウムイオン電池を中心とした充電して再使用できる二次電池について用で重要な役割を果たしてきる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ二次電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

12 燃料および先端技術についても述べる．本講義は，担電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ

燃料および先端技術についても述べる．本講義は，担電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ特長，理解しておくことが望ましい．研究や生産技術の実務経験を踏まえて，電池材料の作製手法について教授する．開発と車載用の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ歴史，理解しておくことが望ましい．実用化の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ現状，理解しておくことが望ましい．将来の展望について説明する．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ展の過程と応用分野の広がりについて説明する．望ましい．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

13 光エネルギー変換の基礎」：中戸 義禮 著電気化学と太陽電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ

半導体に光が当たった時の起電力の発生について説明する．また，その原理に基づく太陽電池の構成とその技術動向を説明すに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ光エネルギー変換の基礎」：中戸 義禮 著が望ましい．当たった時の起電力の発生について説明する．また，その原理に基づく太陽電池の構成とその技術動向を説明すの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ起電力の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ発と車載用生に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．その特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ原理に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ基づく太陽電池や電気分解を中心に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネの特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ構成とその特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ技術についても述べる．本講義は，担動向を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

14 めっき・表面加工

水溶液におけるイオン伝導のメカニズムを説明できるか，さらに電気伝導中の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ金属イオンのカソード還元により金属薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元イオン伝導性，電気伝導率，輸率について理解できる．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネカソー貯蔵，エネド防食について説明できるかを，後期定期試験およびレポートで評価す還元により金属薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネより返して電位を走査するサイクリックボルタンメトリーなどの電気化学計測金属イオンのカソード還元により金属薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元を十分学習し，理解しておくことが望ましい．形成させる役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ電気めっきに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．また，理解しておくことが望ましい．外部電源を用いず還元を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いず還元還元により金属薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元剤のアノード酸化反応を利用する無電解めっきについて説明する．の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネアノー貯蔵，エネド防食について説明できるかを，後期定期試験およびレポートで評価す酸化反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．利用する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ無電解しておくことが望ましい．めっきに各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

15 腐食・防食

金属イオンのカソード還元により金属薄膜を形成させる電気めっきについて説明する．また，外部電源を用いず還元の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ腐食機構とその特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ防食方法について教授する．に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネついて説明できるかを，する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ.

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備など） 本科目の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ修得には，に各種電気化学反応の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネは，理解しておくことが望ましい．30 時の起電力の発生について説明する．また，その原理に基づく太陽電池の構成とその技術動向を説明す間の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ授業の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ受講と 60 時の起電力の発生について説明する．また，その原理に基づく太陽電池の構成とその技術動向を説明す間の特徴と応用分野における役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ自己学習し，理解しておくことが望ましい．が望ましい．必要な役割を果たしてで重要な役割を果たしてある役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．
考 後期中間試験および先端技術についても述べる．本講義は，担後期定期試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する役割を述べる．電気化学がエネルギー貯蔵，エネ．

AC-68

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

分子生物学Ⅱ (Molecular Biology II)

担当教員

下村 憲司朗 准教授

対象学年等

応用化学専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

分子生物学は，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子メカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子あり，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子このメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子生物学のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子進歩により，遺伝子により，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子
組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用等のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用においては，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子生物学のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子確認しながら遺伝子工学の基礎と応用しなが発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用ら遺伝子工学の基礎と応用遺伝子工学のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用と応用について解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

遺伝子工学に用いら遺伝子工学の基礎と応用れる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子酵素類の使用法と特徴を理解できるのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子使用法と特徴を理解できると特徴を理解できるを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
1 【A4-AC5】遺伝子工学に用いられる酵素類の使用法と特徴を理解できる．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

遺伝子工学に応用されている学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子代表的な酵素類について，特徴や使用法を説な酵素類の使用法と特徴を理解できるについて，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子特徴を理解できるや使用法を説使用法と特徴を理解できるを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．
明できるかを中間試験とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

2 【A4-AC5】遺伝子工学に用いられる酵素類の使用法と特徴を理解できる遺伝子工学における学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

遺伝子工学における学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できるについて，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子記述できるかを中間試験で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価する．
で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

3 【A4-AC5】遺伝子工学に用いられる酵素類の使用法と特徴を理解できる遺伝子クローニングに関わる技術を理解できる．に関わる技術を理解できる．わる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子技術を理解できる．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

遺伝子クローニングに関わる技術を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子流れや，使用する技術および原理について説明できるれや使用法を説，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子使用する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子技術を理解できる．および原理について説明できる原理について説する．明できるかを中間試験とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

4 【A4-AC5】遺伝子工学に用いられる酵素類の使用法と特徴を理解できる遺伝子発現解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析および原理について説明できる機能解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できるを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

遺伝子発現のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子量や位置の解析法や遺伝子機能の解析法の原理について説や使用法を説位置の解析法や遺伝子機能の解析法の原理について説のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析法と特徴を理解できるや使用法を説遺伝子機能のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析法と特徴を理解できるのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理について説する．
明できるかを中間試験とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

5 【A4-AC5】遺伝子工学に用いられる酵素類の使用法と特徴を理解できる生物工学分野への遺伝子工学技術の応用を理解できる．へのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子工学技術を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子応用を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

遺伝子工学技術を理解できる．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子応用した物質生産，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子作物生産手法と特徴を理解できるについて説する．明できるかを中間試験とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子きる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子かを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子
定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

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総合評価

成績は，試験は，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15%
で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子60点とする．以上を合格とする．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子合格とする．とする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用として評価する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用なお，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子試験とレポートで評価する．成績は，試験は中間試験とレポートで評価する．と定期試験とレポートで評価する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子平均点とする．とする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用100点とする．満点とする．

テキスト「基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用生物学テキストで評価する．シリーズ10 遺伝子工学」：近藤
プリントで評価する．

参考書「Essential 細胞生物学」：中村 桂子，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子松原 謙一 訳 （南江堂）「ヴォートで評価する． 基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用生化学」：田宮 信雄ら　訳 （東京化学同人）　ら遺伝子工学の基礎と応用 訳 （東京化学同人）「分子生物学のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用」：川喜田 正夫 （東京化学同人）「遺伝子工学」：柴 忠義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用 （IBS出版）

関連科目

C2生物，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C4生物化学I，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C5生物化学II，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C4生物工学，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子AC1分子生物学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C2生物，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C4生物化学I，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C5生物化学II，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子C4生物工学を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子復習しておくことが必要である．しておくことが発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用必要である．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ある学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

AC-69

明できるかを中間試験とレポートで評価する．彦，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子芝崎誠司（化学同人）

授業の計画（分子生物学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論

遺伝工学分野への遺伝子工学技術の応用を理解できる．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子学ぶにあたり，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子そのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子背景について理解する．について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

2

遺伝子工学で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子用いる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子酵素

制限酵素，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子DNAポリメラーゼ等，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子工学で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子用いら遺伝子工学の基礎と応用れる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子代表的な酵素類について，特徴や使用法を説な酵素のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子性質，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子利用法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

3

遺伝子工学における学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できる(1)

各種電気泳動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子や使用法を説ハイブリダイゼーション技術を理解できる．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

4

遺伝子工学における学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子分子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できる(2)DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子塩基配列やタンパク質の構造解析手法の原理について理解する．や使用法を説タンパク質のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子構造解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できるのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理について理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

5

核酸の調整と形質転換のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子調整と形質転換と形質転換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

目的な酵素類について，特徴や使用法を説のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子DNA構造物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子構築，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子宿主への導入，宿主からのへのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子導入，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子宿主への導入，宿主からのから遺伝子工学の基礎と応用のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子DNAのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子回収法と特徴を理解できるについて原理を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

6

遺伝子クローニングに関わる技術を理解できる．(1)

ゲノ酸発酵を中心に，遺伝子工学を用いた物質生産の例を理解する．ムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ライブラリーとcDNAライブラリーのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子構築法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

7

遺伝子クローニングに関わる技術を理解できる．(2)

ゲノ酸発酵を中心に，遺伝子工学を用いた物質生産の例を理解する．ムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ライブラリーとcDNAライブラリーのメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子利用法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

8

中間試験とレポートで評価する．

7回目まで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子内容について筆記試験を行う．について筆記試験とレポートで評価する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子行う．また，原核細胞と真核細胞を用いたタンパク質発現系の構築法について理解する．う．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

9

中間試験とレポートで評価する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子返却・解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．および原理について説明できる発現系の構築法について理解する．(1)

中間試験とレポートで評価する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子行う．また，原核細胞と真核細胞を用いたタンパク質発現系の構築法について理解する．う．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用また，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原核細胞と真核細胞を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子用いたタンパク質発現系の構築法について理解する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子構築法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

10 発現系の構築法について理解する．(2)

原核細胞と真核細胞を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子用いたタンパク質発現系の構築法について理解する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子利用法と特徴を理解できるについて理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

11 機能解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できる(1)遺伝子発現のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子局所性解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子網羅的な酵素類について，特徴や使用法を説解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析に用いら遺伝子工学の基礎と応用れる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子手法と特徴を理解できる原理を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

12 機能解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析手法と特徴を理解できる(2)タンパク質発現のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子局所性解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子網羅的な酵素類について，特徴や使用法を説解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子析に用いら遺伝子工学の基礎と応用れる学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子手法と特徴を理解できる原理を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

13 バイオプロダクション

アミノ酸発酵を中心に，遺伝子工学を用いた物質生産の例を理解する．酸の調整と形質転換発酵を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子中心に，遺伝子工学を用いた物質生産の例を理解する．に，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子工学を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子用いた物質生産のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子例を理解する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

14 植物バイオテクノ酸発酵を中心に，遺伝子工学を用いた物質生産の例を理解する．ロジー

作物育種のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子原理を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子学び原理について説明できる，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子研究段階の遺伝子組換え作物の例を理解する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子遺伝子組換え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用え等の遺伝子工学が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用作物のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子例を理解する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

15 定期試験とレポートで評価する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．とバイオエネルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ギーとバイオ材料

定期試験とレポートで評価する．のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子説する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子行う．また，原核細胞と真核細胞を用いたタンパク質発現系の構築法について理解する．う．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用また，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子バイオマス利用のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子現状と問題点を理解する．と問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子題点とする．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

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備など） 本科目のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子修得には，には，生物活動のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子30 時間のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子授業のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子受講と 60 時間のメカニズムを分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子自己学習しておくことが必要である．が発達してきた．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用必要である．で理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子ある学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用
考 前期中間試験とレポートで評価する．および原理について説明できる前期定期試験とレポートで評価する．を分子レベルで理解しようとする学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子実施する．する学問であり，この分子生物学の進歩により，遺伝子．本講義においては，分子生物学の基礎を確認しながら遺伝子工学の基礎と応用

AC-70

神戸市立工業高等専門学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．校 2020年度シラバスシラバス科

目

高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．Ⅱ (Polymer Material Chemistry II)

担当教員

根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AC1(90%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高分子材料開発に従事する技術者に求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機に配布するプリント従事する技術者に求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機するプリント技術者に求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機に配布するプリント求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機められるプリント，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機に配布するプリントとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機い視野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機を復習して講義に臨むことが好ましい．持つために，本科で履修した有機つために配布するプリント，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．本科で履修した有機した有機化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．・高分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．・材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．ふまえて講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．様々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開な分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機で用いられて講義に臨むことが好ましい．いるプリント先端高分子材料だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．先端材料の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．開発に従事する技術者に求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機に配布するプリント欠かすことができない超分子化学について講義を通じて学ぶ．かすことが好ましい．できない超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．講義を復習して講義に臨むことが好ましい．通じて学ぶ．じて講義に臨むことが好ましい．学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

高分子合成化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント基礎的なな
1 【A4-AC1】高分子合成化学ならびに高分子材料化学に関する基礎的な知識の修得の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した有機得

高分子合成化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント基礎的なな知識の修得が好ましい．修した有機得できて講義に臨むことが好ましい．いるプリントことを復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．中間試験ならびに定期試験により評価する．ならびに配布するプリント定期試験ならびに定期試験により評価する．に配布するプリントより評価する．評価する．するプリント．

2 【A4-AC1】高分子合成化学ならびに高分子材料化学に関する基礎的な高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．応用例に関する知識の修得に配布するプリント関するプリント知識の修得の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した有機得

高分子材料の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．様々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開な応用例に関する知識の修得に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．その関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．メカニズムを理論的に理解できてを復習して講義に臨むことが好ましい．理論的なに配布するプリント理解できてできて講義に臨むことが好ましい．
いるプリントかを復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．中間試験ならびに定期試験により評価する．ならびに配布するプリント定期試験ならびに定期試験により評価する．に配布するプリントより評価する．評価する．するプリント．

3 【A4-AC1】高分子合成化学ならびに高分子材料化学に関する基礎的な超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント基礎的なな知識の修得の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した有機得

超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント基礎的なな知識の修得が好ましい．修した有機得できて講義に臨むことが好ましい．いるプリントことを復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．定期試験ならびに定期試験により評価する．に配布するプリントより評価する．
評価する．するプリント．

高分子合成化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント知4 【D1】高分子合成化学ならびに高分子材料化学に関する基礎的な識の修得の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．整理

高分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント知識の修得を復習して講義に臨むことが好ましい．系統的なに配布するプリント
整理できて講義に臨むことが好ましい．いるプリントことを復習して講義に臨むことが好ましい．，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポートに配布するプリントより評価する．評価する．するプリント．

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．試験ならびに定期試験により評価する．90% レポート10% として講義に臨むことが好ましい．評価する．するプリント．試験ならびに定期試験により評価する．成績は，試験は中間試験ならびに定期試験により評価する．・定期試験ならびに定期試験により評価する．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．平均点をを復習して講義に臨むことが好ましい．90点を満点をで評価する．するプリント．レ
ポートは10点を満点をで評価する．し，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．成績は，試験に配布するプリント反映させる．総合評価はさせるプリント．総合評価する．は100点を満点をで60点を以上を復習して講義に臨むことが好ましい．合格とする．ただし，未提出のレポとするプリント．ただし，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．未提出のレポの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポートが好ましい．あった場合は不合格とする．ただし，未提出のレポとするプリント．

テキスト

講義時に配布するプリントに配布するプリント配布するプリントするプリントプリント

参考書「図解できて 高分子材料最前線」：松浦 一雄 編著（工業調査会）「分子認識の修得と超分子」：早下 隆士・築部 浩 編著（三共出のレポ版）「超分子科学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい． －ナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）ナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）に配布するプリント向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）けて講義に臨むことが好ましい．－ナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）」：中嶋 直敏 編著（化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．同人）「レーン 超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．」：Jean-Marie Lehn 著，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．竹内 敬人 訳（化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．同人）

関連科目

有機化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．I(C2)・II(C3)，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．有機合成化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(C4)，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(C4)，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(C5))，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．応用有機化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．I(C5))，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子材料化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．
I(AC1)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリント関するプリント内容を復習して講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．復習して講義に臨むことが好ましい．して講義に臨むことが好ましい．講義に配布するプリント臨むことが好ましい．むことが好ましい．好ましい．ましい．

AC-71

授業の計画（高分子材料化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代社会に配布するプリントおけるプリント高分子材料

我々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．生活に身近な高分子材料が担う役割と今後期待される機能について解説する．に配布するプリント身近な高分子材料が担う役割と今後期待される機能について解説する．な高分子材料が好ましい．担う役割と今後期待される機能について解説する．う役割と今後期待される機能について解説する．役割と今後期待される機能について解説する．と今後期待される機能について解説する．されるプリント機能について解説する．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

2

スーパー汎用ポリマー

硬くて講義に臨むことが好ましい．透明な材料である非晶質ポリオレフィン，ならびに自動車部品に多く用いられている熱可塑性エラストマーについて解説すな材料であるプリント非晶ポリマーについて解説する．質ポリオレフィン，ならびに自動車部品に多く用いられている熱可塑性エラストマーについて解説すポリオレフィン，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント自動車部品に多く用いられている熱可塑性エラストマーについて解説すに配布するプリント多く用いられている熱可塑性エラストマーについて解説すく用いられて講義に臨むことが好ましい．いるプリント熱可塑性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．エラストマーに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

3

エンジニアリングプラスチック(1)エンジニアリングプラスチック（エンプラ）の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．定義，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリント汎用エンプラやスーパーエンプラの様々な用途について解説する．スーパーエンプラの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．様々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開な用途について解説する．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

4

エンジニアリングプラスチック(2)エンプラの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．なかでも特に耐熱性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．特に耐熱性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．に配布するプリント耐熱性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．に配布するプリント優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．に配布するプリント着目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．し，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．熱可塑性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．も特に耐熱性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．しくは熱硬化性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．ポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

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エンジニアリングプラスチック(3)

表示媒体だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．エンプラとして講義に臨むことが好ましい．用いられるプリント液晶ポリマーについて解説する．ポリマーに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

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スーパー繊維，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．コンポジット

スーパー繊維として講義に臨むことが好ましい．知られて講義に臨むことが好ましい．いるプリント高強度シラバス・高弾性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．率な芳香族高分子繊維，ならびにクレイを用いたナノコンポジット材料についてな芳香族高分子繊維，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリントクレイを復習して講義に臨むことが好ましい．用いたナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）コンポジット材料に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．
解できて説する．するプリント．

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デンドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．リマー，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．インテリジェントポリマー

特に耐熱性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．異な形態ゆえにナノマテリアルとして期待されるデンドリマー，ならびにインテリジェントポリマー材料について解説する．な形態ゆえにナノマテリアルとして期待されるデンドリマー，ならびにインテリジェントポリマー材料について解説する．ゆえに配布するプリントナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）マテリアルとして期待されるデンドリマー，ならびにインテリジェントポリマー材料について解説する．として講義に臨むことが好ましい．期待される機能について解説する．されるプリントデンドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．リマー，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ならびに配布するプリントインテリジェントポリマー材料に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

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中間試験ならびに定期試験により評価する．

これまでの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．中間試験ならびに定期試験により評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う役割と今後期待される機能について解説する．．

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中間試験ならびに定期試験により評価する．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できて答，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．導電性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．ポリマー

中間試験ならびに定期試験により評価する．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できて答を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．う役割と今後期待される機能について解説する．．金属に代わる材料として利用されている導電性ポリマーの歴史だけでなく，その代表的な応用例に配布するプリント代わるプリント材料として講義に臨むことが好ましい．利用されて講義に臨むことが好ましい．いるプリント導電性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．ポリマーの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．歴史だけでなく，その代表的な応用例だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．その関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．代表的なな応用例に関する知識の修得であるプリント電子ペーパーに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

10 ライフサイエンス

医療分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機やスーパーエンプラの様々な用途について解説する．再生医工学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．で生体に配布するプリントなじみの関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．良い高分子材料について解説する．い高分子材料に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

11 グリーンプラスチック

生分解できて性に優れたポリイミドに着目し，熱可塑性もしくは熱硬化性ポリイミドについて解説する．を復習して講義に臨むことが好ましい．有するプリントプラスチック（グリーンプラ）ならびに配布するプリント様々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開な環境問題に対応するために開発されたリサイクル可能なプラスチッに配布するプリント対応するプリントために配布するプリント開発に従事する技術者に求められる，専門分野にとどまらない幅広い視野を持つために，本科で履修した有機されたリサイクルとして期待されるデンドリマー，ならびにインテリジェントポリマー材料について解説する．可能について解説する．なプラスチッ
クに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

12 超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(1)

超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に配布するプリントおけるプリント，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．代表的なな化合物によるホスト－ゲスト分子認識を利用した分子集積について解説する．であるプリントクラウンエーテルとして期待されるデンドリマー，ならびにインテリジェントポリマー材料について解説する．やスーパーエンプラの様々な用途について解説する．カリックスアレーンを復習して講義に臨むことが好ましい．はじめとするプリント，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．大環状化合物によるホスト－ゲスト分子認識を利用した分子集積について解説する．に配布するプリントよるプリントホスト－ナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）
ゲスト分子認識の修得に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

13 超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(2)

様々な分野で用いられている先端高分子材料だけでなく，先端材料の開な大環状化合物によるホスト－ゲスト分子認識を利用した分子集積について解説する．に配布するプリントよるプリントホスト－ナノ材料創製に向けて－」：中嶋 直敏 編著（化学同人）ゲスト分子認識の修得を復習して講義に臨むことが好ましい．利用した分子集積について解説する．に配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

14 超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(3)共役系高分子，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．らせん高分子を用いたセンサーについて解説する．高分子を復習して講義に臨むことが好ましい．用いたセンサーに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

15 超分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．(4)分子間の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．相互作用を復習して講義に臨むことが好ましい．利用した分子マシーンに配布するプリントついて講義に臨むことが好ましい．解できて説する．するプリント．

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備など） 本科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修した有機得に配布するプリントは，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．30 時に配布するプリント間の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．授業の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．受講と 60 時に配布するプリント間の関連科目だけでなく，錯体化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．自己学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．習して講義に臨むことが好ましい．が好ましい．必要である．であるプリント．
考 前期中間試験ならびに定期試験により評価する．および前期定期試験ならびに定期試験により評価する．を復習して講義に臨むことが好ましい．実施する．するプリント．

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