シ ラ バ ス
電気電子工学専攻

２０２０ 年度

神戸市立工業高等専門学校

―

１．専

攻

科

１－１ 総

の

概

目

次

－

要 .......................................... - 1 -説 ............................................................ - 1 -１－２

専攻科の沿革 ...................................................... - 1 -１－３

教育の特徴 ........................................................ - 1 -１－４

養成すべき人材像 .................................................. - 2 -１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標） ......... - 3 -１－６

教育課程 .......................................................... - 6 -１－７

学年・学期 ........................................................ - 6 -１－８

休業日 ............................................................ - 6 -２．履修に関すること ................................................ - 7 ２－１

科目の単位と時間数 .............................................. - 7 -２－２

受講手続 ........................................................ - 7 -２－３

試験と単位の認定 ................................................ - 7 -２－４

専攻科修了要件 .................................................. - 7 -２－５

修業年限 ........................................................ - 8 -２－６

学位（学士号）の取得 ............................................ - 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること ...................... - 9 ３－１

学園都市単位互換講座の履修について .............................. - 9 -４．学位授与申請に関すること ....................................... - 11 ４－１

学位授与制度とは ............................................... - 11 -４－２

学位授与までの主なスケジュール ................................. - 11 -５．学生生活に関すること ........................................... - 12 ５－１

専攻科生の学生生活に関する注意点 ............................... - 12 -５－２

専攻科生の研究活動に関する注意点 ............................... - 12 -６．情報資産の取り扱いについて......................................- 12 ７.神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項 ...................... - 13 【専攻別シラバス】

１．専攻科の概要
１－１

総説

専攻科は、高等専門学校を卒業した者に対して、「精深な程度において、特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目的として平成３年の学校教育法の改正により創設された新たな２年間の専門課程です。
専攻科の修了者は、一定の要件を満たせば大学評価・学位授与機構に申請し、学士の学位を取得することができ、同時に大学院への入学資格を得ることができます。
本校専攻科は、５年間の高専教育の基礎のうえに、さらに高度の専門的学術を教授研究し、創造的
専門学力、技術開発能力及び経営管理能力を有する開発型技術者を育成することを目的としています。

１－２

専攻科の沿革昭和38年 4月 1日
平成10年 4月 1日
平成12年 4月 1日
平成20年10月22日
平成30年11月 2日

神戸市立六甲工業高等専門学校を設置（昭和41年4月1日神戸市立工業高等専門学校に名称変更）
専攻科（電気電子工学専攻・応用化学専攻）を設置
専攻科（機械システム工学専攻・都市工学専攻）を設置
専攻科設立10周年記念式典を挙行（記念誌の発刊）
専攻科設立20周年記念講演会を開催（記念誌の発刊）

１－３ 教育の特徴
学校教育法の改正により、高専に新しく設置された専攻科では、「深く専門の学芸を教授し職業に必要な能力を育成すること」を目的とする高専制度の基本を変えず、高専教育の「アイデンティテ
ィ」を保持しながら、「精深な程度において特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目指しています。
本校の専攻科も設置目的は他高専と同じではありますが、その教育方針には次のような独自の特色を揚げています。資源量の少ないわが国が、科学技術をもって世界に肩をならべ、発展を持続させていくためには、高度に技術化され情報化された産業技術に対応した高度な教育が必要です。
専攻科においては、実践的な専門技術者の育成を目指す５年間の高専教育の上に立ってさらに工学の各分野に造詣の深い教授陣が専門の学問を教授し、学術的な研究を指導して、研究開発能力、問題解決力を備え、広く産業の発展や地域産業の活性化に寄与することのできる高度な技術者を育成します。本専攻科の修了生には、学士の学位取得の途が開かれており、次代の産業技術を支える実力と技術開発の先導性を培う教育を推進します。
（１）機械システム工学専攻
専攻科課程では、準学士課程で身につけた専門の基礎をもとに、さらに２年間精深で広範な専門教
育を施すことにより、自らが技術的課題を発見し解決することができる柔軟な思考力・創造力および鋭い洞察力を持つ開発型技術者の養成を目指している。座学において、専門分野をより深めた応用的内容を教授し、より高度で幅広い理論と技術を修得させるとともにその科学的思考力を養っている。
専攻科ゼミナ－ルや２年間の専攻科特別研究において、少人数教育による自発的学習を促し、さらに調査・研究能力を高め、複合的視点で自ら問題を発見し、機械システムを解析的・総合的に解決できる開発型技術者を養成している。また、プレゼンテ－ション形式の授業を一部で取り入れ、コミュ
ニケ－ション力のさらなる向上をはかっている。これらの総まとめとして、各種の学会で多くの機械
システム工学専攻学生が発表している。
（２）電気電子工学専攻
高専の電気工学、電子工学系学科の卒業生に対して、さらに２年間精深かつ広範な専門教育を行う- 1 -ことにより、独創性を持つ研究開発技術者の育成を目指している。
最近の電気電子工学分野のめざましい発展は、私たちの生活を豊かで便利なものにしてきた。その中心をなすエネルギーや情報関連の新技術の開発はますます重要性を増してきている。また、それらを支える材料、半導体、計測、制御などの技術分野の開発も重要である。本専攻では、このような分野に関連する科目を適宜配置し、高専本科での教育を基礎として、より高度な内容を教授する。
また、実験やゼミナール等を取り入れ、実践的教育も重視している。さらに基礎的な技術教育のう
えに、先端技術に関する研究テーマを個別に設定し、研究の計画立案から学会での成果報告まできめ細かい指導を行うことにより、研究開発能力の育成をはかっている。
（３）応用化学専攻
応用化学専攻のカリキュラムは、準学士課程においてコアとした５つの専門分野（有機化学、無機
化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）の学習教育目標をより高いレベルで到達させるよ
う、応用力の向上や他教科との関連を意識した専門性豊かな内容となっている。また、少人数でのゼ
ミナールによって英語論文に馴染ませたり、２年間にわたる専攻科特別研究の成果を関連学会や産金
学官技術フォーラムで発表させたりするなどして、研究開発能力とプレゼンテーション能力の向上に努めている。
さらに、一般教養科目の受講による幅広い分野の知識の修得、および専攻科特別実習（インターン
シップ）による企業や大学における先端技術に触れることができるカリキュラム編成となっている。
これらを通じて専攻科の養成すべき人物像（複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性
豊かな開発型技術者）の実現を目指している。
（４）都市工学専攻
都市工学専攻(Department of Civil Engineering)では、都市（まち）の「環境」やその保全、人々が暮らす安全・快適で美しい「都市空間」をデザインする方法、災害から都市を守る「防災」などの応用的な工学について学ぶ。
神戸市は緑豊かな六甲山系を抱え、温暖な瀬戸内海に面し、東西に長い地域に街が形成されている。
21 世紀に向けた都市（まち）造りには、恵まれた自然環境を充分に活用する必要がある。自然環境
は土砂災害、地震、高潮などの自然災害の源ともなり、また急速な都市化は新たな都市災害を生じる
ことにもなる。今後は防災機能を備え、少子・高齢化社会、福祉社会に対応した豊かな自然環境を織り込んだ都市（まち）造りが期待されている。
従来の土木工学、環境工学を基礎とし本科で修得した専門的知見に加え、防災、水圏・地圏における環境保全、自然や市民に配慮した街作りに関連する教育・研究を行うことにより、自ら課題の発見・解決できる技術者の育成を目指している。

１－４ 養成すべき人材像
専門分野の知識・能力を持つと共に他分野の知識も有し、 培われた一般教養のもとに、 柔軟で複合的視点に立った思考ができ、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（１）機械システム工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、計測技術、電気電子応用技術、加工技術、設計法等の基礎技術を修得し、培われた一般教養のもと、設計や製作において複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（２）電気電子工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、電磁気学、電気回路、エレクトロニクス、実験等により専門技術を修得し、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
- 2 -（３）応用化学専攻
数学、自然科学、情報処理技術に加え、物質の基本を十分理解し、新しい物質作りに応用できる専門学力を修得し、培われた一般教養のもと柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（４）都市工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、構造力学、水理学、土質力学、計画、環境に関連する専門技術に重点を置き、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で課題の発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。

１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標）(A) 工学に関する基礎知識と専門知識を身につける。
(A1)

数

学

工学的諸問題に対処する際に必要な線形代数、微分方程式、ベクトル解析、確率統計などの数学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A2)

自 然 科 学

工学的諸問題に対処する際に必要な力学、電磁気学、熱力学などの自然科学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A3)

情 報 技 術

工学的諸問題に対処する際に必要な情報技術に関する知識を身につけ、活用することができる。

(A4)

専 門 分 野各専攻分野における工学基礎と専門分野の知識・技術を身につけ、活用することができる。

(B) コミュニケーション能力を身につける。
(B1)

論理的説明

技術的な内容について、図、表を用い、文章及び口頭で論理的に説明することが
できる。

(B2)

質 疑 応 答

自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる。

(B3)

日 常 英 語日常的な話題に関する英語の文章を読み、聞いて、その内容を理解することがで
きる。

(B4)

技 術 英 語

英語で書かれた技術的・学術的論文の内容を理解し、日本語で説明することができる。また、特別研究等の研究に関する概要を英語で記述することができる。

(C) 複合的な視点で問題を解決する能力や実践力を身につける。
(C1)

応用・解析

工学基礎や専門分野の知識を工学的諸問題に応用して、得られた結果を的確に解析することができる。

(C2)

複合・解決

与えられた課題に対して、工学基礎や専門分野の知識を応用し、かつ情報を収集して戦略を立てることができる。また、複合的な知識・技術・手法を用いてデザインし工学的諸問題を解決することができる。

(C3)

体力・教養

技術者として活動するために必要な体力や一般教養を身につける。

(C4)

協調・報告

特定の問題に対してグループで協議して挑み、期日内に解決して報告書を書くことができる。

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける。
(D1)

技術者倫理

工学技術が社会や自然に与える影響を理解し、また、技術者が負う倫理的責任を自覚し、自己の倫理観を説明することができる。

(D2)

異文化理解

異文化を理解し、多面的に物事を考え、自分の意見を説明することができる。

- 3 -※「(A4) 専門分野」の専攻別細目（１）機械システム工学専攻① 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識と発展的な知識を身に付け、活用できる。
② 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・熱流体に関する各種物理量の計測法を理解し、実際に計測し評価できる。
・理想化された熱流体および実際の熱流体の移動を数式で表し、それを用いて熱流動現象を説明できる。
・各種熱機関の特性を理解し、エネルギー変換技術における性能改善のための指針を提案できる。
③ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の専門知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な制御の専門知識を身につけ活用できる。
④ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・工業材料、先端材料の成形加工法に関する専門知識を修得し、材料加工や生産加工に活用できる。
・切削加工に関する専門知識や先端加工技術を修得し、生産技術として応用できる。
・生産に関する専門的かつ総合的な知識および技術を修得し、生産システムの構築ができる。
（２）電気電子工学専攻① 電気電子工学分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電磁気学に対する理解をより深め、応用力を養う。
・高電圧の発生方法ならびに測定方法を理解することができる。
・集中・分布定数回路をコンピュータを用いて解析することができる。
・離散フーリエ変換、逆離散フーリエ変換を理解し、応用することができる。
② 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光の波動的性質、および光を導波する光ファイバの原理、特性、応用などを理解する。
・光デバイスの原理や応用技術を理解する。
・人間生活と照明及び環境と照明について理解する。
・プラズマについての基礎特性や計測技術について理論する。
③ 計測や制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光センサの原理を理解し、具体例の問題解決能力を身につける。
・放射線計測の手法理解し、医療機器などの産業応用に関して学習する。
・最適制御、ロバスト制御などの設計理論を理解する。
④ 情報や通信に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・ディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解する。
・一般的なアルゴリズムやそれを実現するためのデータ構造を理解する。

- 4 -・画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎を理解する。
⑤ エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電力変換装置や電力用デバイスの基礎を理解する。
・現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について理解することができる。
（３）応用化学専攻① 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・有機反応機構を説明できるとともに、有機金属錯体の構造や反応を理論的に説明できる。
・高分子化学の基本知識をより理解を深めるとともに、機能性高分子材料についても説明できる。
② 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・無機化学物質の各種合成法の特徴を説明できる。
・無機材料合成の基礎となる相平衡や錯体の合成法を説明できるとともに、無機化学物の潜在危険性を理解し安全に取り扱える。
・大気浮遊物質の性状や環境に対する影響など大気環境に関する諸問題の概要を説明できる。
③ 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・原子・分子の電子状態に起因する現象、分光学等が定性的に理解できる。
・化学反応の基礎理論を説明できるとともに、量子化学計算を用いて遷移状態の構造を予測できる。
・電気化学反応の基礎理論を説明できるとともに、その応用例の概要を説明できる。
④ 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・化学工学単位操作の基礎理論の理解を確実なものにするとともに、それを応用した各種装置の概要を説明でき、装置設計に活かせる。
・熱力学のうち化学技術者に必要な分野に関する熱力学計算ができる。
⑤ 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・生物工学の基礎を理解しながら分子生物学と遺伝子工学の基礎と応用について理解できる。
（４）都市工学専攻① 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造物の設計に関する製図法を修得し、設計に活用できる。
・各種調査・分析手法ならびに構造物の設計手法を理解し、設計に活用できる。
② 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、応用的解析に活用できる。
③ 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・コンクリート構造および地盤基礎調査法に関する理論を理解し、施工に活用できる。
④ 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・自然災害や環境問題のしくみを理解し、社会基盤整備に活用できる。
・修得した工学的技術を用いて、各種問題の具体的な解決方法を提示できる。

- 5 -１－６ 教育課程
教育課程は単位制を基本とし、各科目の講義は原則として学期毎に完結するため、２年間の教育期
間は、１５週を単位とする４学期に分割されています。

１－７ 学年・学期（１） 学 年
（２） 学 期

４月１日
４月１日
１０月１日

（前期）
（後期）

～ 翌年３月３１日～ ９月３０日～ ３月３１日

１－８ 休業日（１） 国民の祝日に関する法律（昭和23年法律第178号）に規定する休日（２） 日曜日及び土曜日（３） 学年始休業
４月 １日 ～ ４月 ７日（４） 夏季休業
８月１２日 ～ ９月２７日（５） 冬季休業
１２月２５日 ～ １月 ５日（６） 学年末休業
３月２０日 ～ ３月３１日（７） 前各号に掲げるもののほか、教育委員会が定める日

１－９ 記念日（１） 創立記念日

６月

３日

- 6 -

２．履修に関すること専攻科では、一般の大学と同じように単位制を基本としています。専攻科を修了するためには６２単位以上を修得する必要があります。そのため、本校では、７９～８７単位の科目（特別研究、実験を含む）を開設しています。このうち、必修科目は専攻にかかわらず必ず履修しなければなりません。したがって、学生諸君は、修了するまでにどの科目を修得すべきかを選択しなければなりません。また、選択した科目を受講するためには、受講申請を行う必要があります。
以下にその概要と手続きについて述べます。
２－１

科目の単位と時間数

専攻科のカリキュラムは「一般教養科目」と、専門共通科目及び専門展開科目の「専門科目」から成っています。各授業科目の履修は単位制により実施しており、講義、演習、実験、実習により行われます。４５分を１単位時間として、次の基準により単位数を計算します。
講

義 科

目

半期毎週２単位時間の授業で２単位（上記の講義以外に６０単位時間の自己学習が必要）

演

習 科

目

半期毎週２単位時間の授業で１単位（上記の講義以外に３０単位時間の自己学習が必要）

実験・実習科目特別 実

半期毎週３単位時間の授業で１単位

習 （国内）就労日数15日以上かつ総就労時間120時間以上をもって２単位（国外）就労日数10日以上かつ総就労時間80時間以上をもって２単位

このように単位時間が科目によって異なるので注意してください。コミュニケーション英語、専攻科ゼミナールI，II、メカニカルエンジニアリング演習及び専攻科特別研究I，IIは「演習科目」、エンジニアリングデザイン演習は「実験・実習科目」、他の科目は「講義科目」に区分します。専攻科
特別実習(インターンシップ)は、夏季休業中、冬季休業中等に企業等に派遣し実施します。
２－２

受講手続

授業を履修するには「履修届」を学生係が指定する日時までに提出しなければなりません（令和2年度から、履修届はWEB申請となりました）。選択科目の中からどの科目を履修するかは、特別研究担当教官および専攻主任の指導に従い、各自で履修計画をたて決定してください。
２－３

試験と単位の認定

試験は、原則として授業の終了する学期末に行われます。試験の実施期日・時間等は、そのつど校
内メ－ル及び担当教官から連絡します。合格とならなかった科目のうち、修得する必要がある科目（必修科目）は、原則として再受講しなければなりません。 授業科目の単位認定（試験等）については、授業科目担当教官が行います。
２－４

専攻科修了要件(1) 専攻科を修了するためには、６２単位以上（一般科目８単位以上、専門科目４６単位以上）を修得しなければなりません。
(2) 大学で修得した単位については、申請により１６単位（ただし、専攻に係る科目以外の科目は８単位）を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。すなわち、この加算後の修得単位
数が６２単位以上あれば専攻科を修了することができます。

- 7 -(3) 他専攻の専門展開科目を履修し、単位を取得することができます。ただし、当該専攻の修了要件の単位に含めることができるのは６単位までです。
２－５

修業年限

専攻科の修業年限は２年で、４年を超えて在学することはできません。
ただし、休学期間は在学期間に含まれません。
２－６

学位（学士号）の取得

学位を取得するためには、本科（４、５年）と専攻科において、学士課程４年間に相当する学修を体系的に履修し、かつ、大学改革支援・学位授与機構の定める修得単位に関する基準を満たしているかを審査されます。
→ 修得単位について審査されます。
学修総まとめ科目（特別研究Ⅱ）において、学士課程４年間に相当する学修の総括が行われ、学士の学位の授与に値する学修の成果が得られているかを審査されます。
→ 学修総まとめ科目の「履修計画書」および「成果要旨」を提出します。
学位授与申請は、修了見込み年度の１０月に必要書類一式と学位審査手数料を添えて大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。学修総まとめ科目の単位取得後、必要書類一式を再度大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。
なお、単位修得見込みで申請した科目については、修得後、速やかに単位修得証明書を提出しなけ
ればなりません。
取得できる学位は、「学士（工学）」です。

＊１

大学改革支援・学位授与機構

国立学校設置法（昭和24年法律第150号）に基づき、平成３年７月１日に設置された国の機関である大学評価・学位授与機構を前身とし、平成28年４月１日付けで国立大学財務・経営センターと統合して設立されました。「学校教育法に定めるところにより、学位（学士、修士、博士）を授与すること。大学等の教育研究活動等の状況についての評価に関する調査研究及び学位の授与を行うために必要な学習の成果の評価に関する調査研究を行うこと。」などを目的としています。

＊２

学校教育法（昭和22年３月31日法律第26号）第104条（旧 第68条の２ 第４項第１号）

第４項第１号［抜 粋］ 短期大学若しくは高等専門学校を卒業した者又はこれに準ずる者で、大学における一定の単位の修得又はこれに相当するものとして文部科学大臣の定める学習を行い、大学を卒業した者と同等以上の学力を有すると認める者 「学士」

＊３

学位規則（昭和28年４月１日文部省令第９号）第６条第１項［抜 粋］ 法第68条の２第３項の規定による同項第１号に掲げる者に対する学士の学位の授与
は、大学改革支援・学位授与機構の定めるところにより、高等専門学校を卒業した者で、高等専門学校に置かれる専攻科のうち大学改革支援・学位授与機構が定める要件を満たすものにおける、一定の学修を行い、かつ、大学改革支援・学位授与機構が行う審査に合格した者に対し行うものとする。

- 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること
専攻科を修了するためには、本校専攻科が開設した科目の中から６２単位以上を修得する必要があります。その６２単位のうち、他の大学との交流を図り広く教養を身につける観点から、学園都市単位互換講座で修得した単位についても、１６単位を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。ただし、専攻に係る科目以外の科目については、８単位を越えない範囲で認定されます。

３－１

学園都市単位互換講座の履修について

学園都市および周辺にある７つの大学等「流通科学大学、神戸市外国語大学、兵庫県立大学神戸学
園都市キャンパス、神戸芸術工科大学、兵庫県立大学明石キャンパス、神戸市看護大学、神戸市立工業高等専門学校」がお互いに提供した授業科目を学習したことについて、それぞれ所属する学校（神戸高専）における履修とみなし、単位の修得を認定する制度です。
学園都市単位互換講座には、① ＵＮＩＴＹ（学園都市駅前「ユニバープラザビル」）で時間外（原則として１８：１５～１９：４５）に開講される『特別科目』と、②各大学等に行って履修する『学内提供科目』の２種類あります。なお、履修の可否については開設大学等に権限がありますので、履修申請しても履修が許可されるとは限りません。
Ⅰ．申込者の資格(1) 神戸研究学園都市大学連絡協議会に加入している大学及び高等専門学校専攻科に所属する学生で所属大学等が許可すれば、誰でも受講資格があります。ただし、科目の性格から既履修科目や学年等の条件がある場合があります。
(2) 所属大学により、単位認定可能な講義の種類や単位数等が異なります。詳細は学生係に問い合わせください。
Ⅱ．出願方法等(1) 学生係の窓口で、毎年３月下旬の所定の期間に受け付けます。学生係の指示に従って手続きを行ってください。
(2) 提出書類は、「学園都市単位互換講座出願票」のみです。１科目につき１枚記入してください。（２科目以上履修する方は、出願票をコピーして下さい）(3) 受講料は無料です。
Ⅲ．履修許可及び履修手続き(1) 科目開設大学等は、学園都市単位互換講座出願票に基づき選考を行います。
(2) 選考結果は、４月中旬に学生係を通じて連絡します。
（※定員等の都合により許可されない場合があります。）(3) 前期については、履修者の確定が授業開始後になりますので、注意して下さい。
(4) 科目によっては科目開設大学で別の手続きが必要な場合があります。この場合は、指示に従って手続きを行ってください。
Ⅳ．身分・成績等の取扱い(1) 履修を許可された学生は、科目開設大学の「特別聴講学生」となります。
(2) 講義を受ける時の注意や試験の実施方法等は、科目開設大学の指示に従ってください。
(3) 単位の認定や成績は、学生係を通じて連絡します。
Ⅴ．開講科目(1) 詳細は単位互換講座募集ガイドを参照してください。
(2) 本校開講科目は、専攻科での単位であり、大学での単位とは認定されませんので注意してく
ださい。

- 9 -

《特別科目》
 ＵＮＩＴＹ（学園都市大学共同利用施設）の教室で放課後、開講される科目です。
 開講期間・科目・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」を参照してください。
 開講期間は、所属大学(神戸高専 専攻科)と異なりますので注意してください。
《学内提供科目》
 開講している大学のキャンパスで履修する科目です。
 講義の期間や時間、休講基準については、科目開設大学の規定によります。
 提供科目・開講期間・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」及び ３月末に配布する「単位互換講座時間割」を参照してください。
 開講時間は通常の授業時間帯（9:00～16:20）の間になります。

※単位互換講座 休講等の連絡は、ＵＮＩＴＹ掲示板 及び 専攻科棟掲示板・校内Ｅ-メールで、又、科目開設大学の掲示板で確認して下さい。

- 10 -

４．学位授与申請に関すること
４－１

学位授与制度とは短期大学及び高等専門学校の卒業者など、高等教育機関において一定の学習を修め、その「まとまりのある学修」の成果をもとに、さらに大学の科目等履修生制度などを利用して所定の単位を修得し、かつ大学改革支援・学位授与機構が行う審査の結果、大学卒業者と同等以上の学力を有すると認められた者に対して、学士の学位が授与されます。
本校の専攻科は、大学教育に相当する水準の教育を行っていることを大学改革支援・学位授与機構
が認定した専攻科（認定専攻科）であり、当専攻科において修得した単位は基礎資格を有する者に該当した後に修得した単位として使用することができます。ただし、学園都市単位互換講座で履修・修得した科目は学位申請の単位として認定されていません。学位申請の単位として認定されるのは、所属する専攻の科目表に記載された科目のみとなりますので、各自責任をもって確認して下さい。
なお、学位授与申請は、個人で必要書類を作成しますが、申請は学校から一括して行いますので、期限を守ってください。学位授与に関する詳細な情報は、大学改革支援・学位授与機構のwebページ(http://www.niad.ac.jp/)を参考にしてください。また、しおりの２－６

学位（学士号）の取得を参照して下さい。

４－２

学位授与までの主なスケジュール■専攻科２年４月

専攻科特別研究II 履修
第1回学位授与申請ガイダンス

８月

第2回学位授与申請ガイダンス

９月

学位授与電子申請（各自でWeb入力）
学修総まとめ科目履修計画書作成（A4１０月２月

学位授与申請書送付（学校一括で郵送）
専攻科特別研究II 単位取得
学修総まとめ科目成果報告書作成（A4
成績証明書等送付（学校一括で郵送）

３月

2ページ 2400～3000文字程度）

学位記授与（修了式）- 11 -

2ページ 2400～3000文字程度）

５．学生生活に関すること
５－１ 専攻科生の学生生活に関する注意点(1) 専攻科学生に関する諸規定は本科学生に準ずることを原則とします。
（※校則違反者は特別指導の対象となります）(2) 自動車、自動二輪車、原動機付自転車による通学は原則禁止です。ただし、特別な事情により乗り入れを必要とする場合は、「自動車乗入許可願」を各専攻主任経由で専攻科長に提出して許可を受けることができます。
(3) 校内での喫煙は禁止です。
(4) クラブ及び同好会に加入することができます。ただし、加入届をクラブ顧問へ提出すること。
(5) 新たに必要となる規程や運用上の問題については、専攻科運営委員会において、検討・策定します。
５－２ 専攻科生の研究活動に関する注意点(1) 校内における時間外の研究活動を希望する場合は、「施設・設備 時間外利用 許可願」を提出して下さい。指導教官不在での居残りはできません。
(2) 指導教官の付き添いなしで校外での研究活動を希望する学生は、「学外実習届（研究用）」を提出し、所定の手続きをとってください。

６．情報資産の取り扱いについて学会発表や研究会参加など、研究活動においてパソコンやメモリーを持ち出す場合は、以下のこと
を厳守するようにしてください。
(1) 情報資産を持ち出す場合は、事前に指導教官の許可を得る。
(2) 情報資産が含まれているパソコンやメモリー、書類等は、盗難や紛失を絶対にしないよう細心の注意を払う。
(3) 持ち出すパソコンやメモリー、書類等に含まれる情報は、必要最小限の情報に限定する。（研究活動において、不必要な情報は削除しておく。）(4) パソコンやメモリーには、必ずパスワードをかけて他者が自由に閲覧できないようにする。
(5) パソコンやメモリーを持ち出す際、及び、持ち出しを終えた後には、必ずウィルスチェックをする。
(6) 本校で管理していないメモリー等を研究活動において使用する際は、ウィルスチェックを行った
あとに使用する。
(7) パソコン等を紛失した場合、盗難された場合は、速やかに指導教官に連絡する。

- 12 -

７．神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項（専攻科の授業科目の履修等に関する規定第2条関係）
１.目的
特別実習は、企業又は官公庁において技術体験を通じて実践的技術感覚を体得させるとともに、技術体験で得た学修成果を専攻科の修学に生かすことを目的とする。
２.計画・実施
特別実習は、専攻主任を中心に計画し、校長の許可を得て実施するものとする。
３.実施の期間
特別実習の期間は、国内で15日以上かつ120時間以上、国外で10日以上かつ80時間以上とする。
４.経費
特別実習に要する費用は、原則として特別実習を行う学生（以下「特別実習生」という）の負担とする。
５.実施責任者
特別実習を円滑に実施するため、専攻主任を実施責任者とする。
６.指導教員の業務
指導教員は、専攻主任の指示のもとに、次の業務にあたる。
(1) 特別実習生の受入先事業所等の選定(2) 特別実習生の受入先事業所等の実習指導者の指定(3) 特別実習生の受入先事業所等への配属(4) 特別実習内容、テーマ等に関する指導・助言(5) 特別実習における安全管理（傷害保険への加入指導を含む。）、就業心得等の事前指導(6) 特別実習中に発生した事故又は異常事態の処置及び報告(7) 特別実習生の受入先事業所等との連絡調整(8) その他必要な事項
７.実地指導専攻主任又は指導教員は、必要に応じ特別実習生に対し、受入先事業所等において実地指導を行うもの
とする。
８.報告
特別実習生は、特別実習修了後直ちに、次に掲げる書類を指導教員、専攻主任及び専攻科長を経て校長に提出しなければならない。
(1) 特別実習証明書（様式１）(2) 特別実習報告書（様式２）又は事業所等の書式により事業所等に提出した報告書の写(3) 特別実習日誌（様式３）
特別実習生は、専攻科が行う特別実習報告会において特別実習内容を発表しなければならない
９.成績評価及び単位の認定
特別実習の成績の評価は、次によるものとする。ただし、第４条に定める特別実習期間を満了しない場
合は、この限りでない。
(1) 特別実習の成績は、前条に定める報告等に基づき総合的に判断し評価する。
(2) 評価は、合格又は不合格とし、合格の場合は、特別実習の単位を認定する。
（雑則）
１０.改訂
この要項に定めるもののほか、特別実習に関し必要な要項は、専攻科長と専攻主任との協議を経て、校長が定めるものとする。

- 13 -

様式1- 14 -

様式2- 15 -

様式3- 16 -

専攻別シラバス- 17 -

■一般教養科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 現代思想文化論
1年
選択 時事英語
1年
選択 英語講読
1年
必修 コミュニケーション英語
2年
選択 地域学2年
選択 応用倫理学
2年
選択 手話言語学■専門共通科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 シミュレーション工学
1年
選択 数理工学Ⅰ
1年
選択 数理統計
1年
選択 量子物理
1年
選択 技術英語
2年
必修 工学倫理2年
選択 数理工学Ⅱ
2年
選択 数値流体力学■専門展開科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 専攻科ゼミナールⅠ
1年

必修 専攻科特別研究Ⅰ

1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択

電磁解析
高電圧工学
光波電子工学
光物性工学
先端半導体デバイス
光応用計測
システム制御工学
応用電気回路学

1年
1年
1年
1年

選択
選択
選択
選択

ディジタル信号処理
アルゴリズムとデータ構造
コンピュータグラフィクス
応用パワーエレクトロニクス

1年

選択 専攻科特別実習

2年

必修 エンジニアリングデザイン演習

2年

必修 専攻科ゼミナールⅡ担当教員
手代木 陽 教授
上垣 宗明 教授
平野 洋平 准教授
PILEGGI MARK 准教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
今里 典子 教授

担当教員
藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授
菅野 聡子 教授
小塚 みすず 准教授
九鬼 導隆 教授
瀬戸浦 健仁 講師
伊藤 均 非常勤講師
加藤 真嗣 准教授
柿木 哲哉 教授

担当教員
西 敬生 教授, 赤松 浩 教授, 加藤
真嗣 准教授, 木場 隼介 講師, 南政孝 准教授津吉 彰 教授, 佐藤 徹哉 教授, 道平 雅一 教授, 茂木 進一 教授, 荻原 昭文 教授, 橋本 好幸 教授, 戸崎 哲也 教授, 西 敬生 教授, 小矢
美晴 教授, 赤松 浩 教授, 加藤 真
嗣 准教授, 中村 佳敬 准教授, 南政孝 准教授, 尾山 匡浩 准教授
下代 雅啓 非常勤講師
赤松 浩 教授
荻原 昭文 教授
西 敬生 教授
河合 孝太郎 講師
森田 二朗 教授
笠井 正三郎 教授
茂木 進一 教授 【実務経験者担当
科目】
小矢 美晴 教授
若林 茂 教授
戸崎 哲也 教授
南 政孝 准教授, 道平 雅一 教授,
茂木 進一 教授 【実務経験者担当
科目】
森田 二朗 教授 【実務経験者担当科目】
西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教
授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授
【実務経験者担当科目】
森田 二朗 教授, 佐藤 徹哉 教授,
酒井 昌彦 講師, 荻原 昭文 教授,
小矢 美晴 教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1
2
2
2

前期
後期
前期
前期
前期
後期
前期

AE-1
AE-3
AE-5
AE-7
AE-9
AE-11
AE-13

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

後期
後期
前期
前期
後期
前期
前期
前期

AE-15
AE-17
AE-19
AE-21
AE-23
AE-25
AE-27
AE-29

単位数

学期

ページ

2

前期

AE-31

7

通年

AE-33

2
2
2
2
2
2
2
2

前期
前期
前期
前期
後期
前期
後期
後期

AE-35
AE-37
AE-39
AE-41
AE-43
AE-45
AE-47
AE-49

2
2
2
2

前期
後期
後期
前期

AE-51
AE-53
AE-55
AE-57

2

通年

AE-59

1

後期

AE-61

2

前期

AE-63

2年

必修 専攻科特別研究Ⅱ

2年
2年

選択 プラズマ工学
選択 エネルギー工学

津吉 彰 教授, 佐藤 徹哉 教授, 道平 雅一 教授, 茂木 進一 教授, 荻原 昭文 教授, 橋本 好幸 教授, 戸崎 哲也 教授, 西 敬生 教授, 小矢
美晴 教授, 赤松 浩 教授, 加藤 真
嗣 准教授, 中村 佳敬 准教授, 南政孝 准教授, 尾山 匡浩 准教授
橋本 好幸 教授
津吉 彰 教授

8

通年

AE-65

2
2

前期
前期

AE-67
AE-69

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

現代思想文化論 (A Study of Modern Thinking and Culture)

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すい，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す拡大すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す一方で，国家，民族，宗教，文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すで，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す家，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す民族，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す宗教，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すおいてこれまでに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すたな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すが全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消すじている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．こうした対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すを解消すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」が全世界に拡大すいかなる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すかは必ずしも明らかではない．本明らかではない．本らかではない．本講義では様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきかを探求する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す解決には「地球全体」という視点が不可欠でに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で1 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すことを，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を通して理解する．して理解する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から正しく理解できているか，定しく理解できているか，定理解できている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自2 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠で分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．および毎回授業で課すレポートで評価す毎回授業で課すレポートで評価すすレポート講義で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す試験で評価する．50%
上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を合格とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

テキスト

ノート講義講義

参考書

プリント講義資料

関連科目

応用倫理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

レポート講義50%として評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．毎回授業で課すレポートで評価すす小レポートの評価を重視する．レポート講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す評価する．を重視する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．100点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本満点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で60点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本以AE-1

授業の計画（現代思想文化論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスとは？

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を概観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．し，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すそれに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアプローチについて解説する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて解説する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

2

市場社会と倫理と倫理

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す功利主義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本暴走電車の倫理」を取り上げながら批判的に検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理」を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら批判的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（1）マイノリティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．を優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本アファーマティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．ブ・アクション」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

4

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（2）

先進国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは途上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すを援助する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，が全世界に拡大すある西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すP.シンガーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．を手掛かりに検討する．かり上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

5

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（1）

正しく理解できているか，定義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すための進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す戦争は許されるか，される西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すM.ウォル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すツの見解の差異を通して考える．ァーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本正しく理解できているか，定戦論」に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

6

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（2）

永遠平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す実現の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．したカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．論の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す現代的意義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

7

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（1）C.テイラーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すインターカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すチについて解説する．ュラリズムの支配が全世界に拡大すを通して理解する．して異を通して考える．文化理解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

8

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（2）捕鯨問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を巡る欧米と日本の対立を倫理的に考察する．る西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す欧米と日本の対立を倫理的に考察する．と日本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対立を倫理的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す考える．察する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

9

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（1）

代理出すべきかを探求する．産や卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．などの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消す殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．をビジネスとして行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すうことに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

10 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す尊厳」が全世界に拡大す医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理的基礎として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す日本とドイツの見解の差異を通して考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す差が生じている．こうした対立や格差を解消す異を通して考える．を通して理解する．して考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

11 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（3）肉体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本治療」ではなく理解できているか，定，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本改善」や「増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」を目的とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すエンハンスメント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

12 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（1）

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すで地峡温暖化問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でできる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す排出すべきかを探求する．権取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．引の是非をめぐる議論を通して検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．をめぐる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す議論を通して理解する．して検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

13 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人類全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す存続という視点から環境保護の義務を主張するという視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から環境保護の義務を主張するの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，を主張するする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すH.ヨナスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す世代間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

14 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（3）

人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すと自然の「和解」という視点に立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．解」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す環境倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

15 まとめこれまでの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す講義を踏まえて，グローバル化の問題を解決するために「地球全体」という視点をどこに見出すべきか，各自の意見をまえて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す 各自の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見をまとめる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

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備など） 本科目の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す修得には，に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す30 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す授業の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す受講と 60 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す自己学習が必要である．が全世界に拡大す必要である．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
考 前期定期試験で評価する．を実施する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

AE-2

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

時事英語 (English in Current Topics)

担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

英字新聞を中心に，雑誌，を持参すること．中心に，雑誌，に関連する．，雑誌，www等を持参すること．利用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するして，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するから科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する科学技術等の英語科が開講する全ての科目に関連する．専門的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する話題に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，時事問題に関連する．対するする全ての科目に関連する．
関心に，雑誌，を持参すること．高める全ての科目に関連する．．海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．だけでな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するく国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュースに関連する．ついても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するとして扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．科学に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．研究と社会とのつながりについて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．との英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．える全ての科目に関連する．学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどの英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り訓練も行う．も題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける時事英語を持参すること．読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する幅広い知識や技能を身につけるい知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるを持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．.

時事英語読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるに関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．.

2 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける必要な幅広い知識や技能を身につけるとする全ての科目に関連する．情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．迅速に的確に入手できる読み方を身につける．に関連する．的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．新聞を中心に，雑誌，記事から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．マスターしている全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．．

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．ことが開講する全ての科目に関連する．
3 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける
でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り能を身につける力が向上しているかを，海外のニュース番組やが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．や技能を身につけるTOEICの英語科が開講する全ての科目に関連する．
Listening テストな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどを持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい，定期テスト，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

記事に関連する．対するしての英語科が開講する全ての科目に関連する．自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでが開講する全ての科目に関連する．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．で
4 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，その英語科が開講する全ての科目に関連する．内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかに関連する．ついて他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．かを持参すること．，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する80%演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%

として評価するする全ての科目に関連する．．到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～3を持参すること．期末試験で評価する80%，到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標3・4を持参すること．演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%で評価するする全ての科目に関連する．．

テキスト

プリント

参考書

「理工系大学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．英語ハンドブックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることが」：東京工業大学外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国語教育センター編（三省堂）　センター編（三省堂）「バーナード先生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ネイティブ発想・英熟語」：クな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがリストファ・バーナード（河出書房新社）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．全ての科目に関連する．ての英語科が開講する全ての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する全ての科目に関連する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和，和英辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．する全ての科目に関連する．こと．

AE-3

授業の計画（時事英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス等に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．説明を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

2

National 1

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキャニングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．.

3

National 2

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，概要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキミングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．

4

Technology 1， Listening Exercise 1

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，1段落のつながりについて理解する．中の英語科が開講する全ての科目に関連する．論する．理展開に関連する．ついて学ぶ.また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．みを持参すること．取り訓練も行う．
り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．.

5

Technology 2

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．記述する．する全ての科目に関連する．．

6

World 1， Listening Exercise 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，その英語科が開講する全ての科目に関連する．記事の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．
取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

7

World 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．まとめる全ての科目に関連する．.

8

Environment 1

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，段落のつながりについて理解する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．．

9Environment 2

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．英語でまとめる全ての科目に関連する．．

10 Language 1「英語」に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．知識や技能を身につけるを持参すること．深める．め，日本語と英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．違いについて日本語で討論する．いに関連する．ついて日本語で討論する．する全ての科目に関連する．．

11 Language 2

第10回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で討論する．した内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかを持参すること．元に英文原稿を作成し，スピーチをする．に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．原稿を作成し，スピーチをする．を持参すること．作成し，スピーチをする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

12 洋画DVD視聴

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る全ての科目に関連する．ために関連する．，洋画DVDを持参すること．視聴する全ての科目に関連する．．

13 洋画DVD視聴第12回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．続き．き取り訓練も行う．．

14 Education 1，Listening Exercise 3

教育センター編（三省堂）　問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，教育センター編（三省堂）　に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

15 Education 2

第14回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で記述する．したことを持参すること．英語でスピーチをする．し，質疑応答をする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

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備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．修得には，に関連する．は，30 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．授業の英語科が開講する全ての科目に関連する．受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．自己学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．が開講する全ての科目に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるである全ての科目に関連する．．
考 後期定期試験で評価するを持参すること．実施する．学生の理解度により，取り扱う題材の順番を変更する．する全ての科目に関連する．．学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける度シラバスに関連する．より，取り訓練も行う．り扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するの英語科が開講する全ての科目に関連する．順番を持参すること．変更する．する全ての科目に関連する．．

AE-4

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語講する全ての科目に関連する．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい． (English Reading)

担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型という大きくきく持つように心がけてほしい．4つのパターンに分類できる構成で書かれた様々なに分類できる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．書かれた様々なかれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た様々な様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな
英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するのミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するとマクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するに対するする
理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．深め，英文の論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をめ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に実践的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をじて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．」ことに慣れ，身に着けた読解力をれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．身に着けた読解力をに着けた読解力をけ多く持つように心がけてほしい．た様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
確認した上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．した様々な上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．さら英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

2 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることが3 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．
で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかど
うかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

4 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成で書かれた様々な績は，試験は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．80%
以上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．が合格．

演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を20%として評価する．する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．100点満点で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．60点

テキスト

Skills for Better Reading: Structures and Strategies <Advanced> Yumiko Ishitani（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するNan'un-do）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するハンに分類できる構成で書かれた様々なドアウト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する適宜配布する）する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する参考書

特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるだけ多く持つように心がけてほしい．多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．つように心がけてほしい．がけ多く持つように心がけてほしい．てほしい．

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和辞書かれた様々な(電子辞書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．含むむ機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．)を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．参することすること.

AE-5

授業の計画（英語講読）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するンに分類できる構成で書かれた様々なト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくロダクションに分類できる構成で書かれた様々な授業目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を/授業の実施方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を法/評価する．の仕方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をについて説明．英語力を試し

2

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するた様々なめの理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が列挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

3

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なぜその現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のが起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々なのか，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型ののある説明を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

4直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その時間的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を変遷を追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・っていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

5

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するパズルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語クイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するズ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

6

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のと，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を原因・背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

7

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

なにか似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理ているものやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その類できる構成で書かれた様々な似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理点，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．相違点を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．論じていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

8

直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その過程を説明していくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・構文を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

9

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するメディアで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よく持つように心がけてほしい．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．やクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語耳にする表現を取り上げ，その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをにする表現を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの用できる力を養う．法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

10 意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する身に着けた読解力を近な事象や社会問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中な事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々な原因が究明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

11 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイを議論を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よんで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いる問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に賛成で書かれた様々なする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくと反対するする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

12 直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するボディとなるパラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．原因→その結果，と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・その結果，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

13 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある実験で評価する．のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その結果から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文えるのかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

14 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構け多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構って，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文かを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いく持つように心がけてほしい．つかのグループのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場に分類できる構成で書かれた様々なするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構
成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

15 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをい方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの必要性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルにまつわる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マル
チ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

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備など） 本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の修得には，には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．30 時間の授業の受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の自己学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をが必要で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．ある．
考 前期定期試験で評価する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．実施する．授業計画については，本科目を選択した学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．については挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．選択した様々な学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．の英語習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を熟度シラバス・状況等によって変更することがある．することがある．

AE-6

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する． (Communication English))

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・1単位

学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼスピーキンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼしたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．高める基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．授業．日常会話，さらにはディスカッションができるかどうかを演習で評価する．やプレゼプレゼ
ンができるかどうかを演習で評価する．テーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめの英語科が開講するすべての科目に関連する．基礎力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．養成する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．，英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験
・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

ペアワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕やプレゼグとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼループワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ディスカッションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．仕3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
方を理解できるを演習で評価する．理解できるできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

聞き取るこき取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評き取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼの英語科が開講するすべての科目に関連する．成する．長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験，及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験35% 小テスト及び中間試験テスト及び中間試験35% 演習で評価する．30% とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼして評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 1 を演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 2，3とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ試験及び中間試験
び中間試験小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．100点満点で60点以上が合格が合格

テキスト

Coffee Sh)op Discussions: Th)e Foundations of Good Discussion (2019) Alan Bossaer (南雲堂)

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評（電子辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ．Google Classroomに登録できる環境を準備することできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．環境を準備することを演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ

AE-7

授業の計画（コミュニケーション英語）コミュニケーション英語）英語）
テーマ

内容（コミュニケーション英語）目標・準備など）など）

1

Orientation， Unit1 Welcome to Discussions class!

Introduction to th)e class， self-intros and textbook introduction.

2

Unit2 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

3

Unit3 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

4

Unit4 e-Learning Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

5

Unit5 e-Learning Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

6

Unit6 Clubs and Circles Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

7

Unit7 Clubs and Circles Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz. Review for th)e
midterm.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験

Midterm test and assessment.

9

Unit8 Social Networking Part1

Go over midterm exams. Explain difficult areas. Th)en Introduce new key vocabulary， discussion topic， outline
different points of view. Discuss

10 Unit9 Social Networking Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

11 Unit10 Big City vs Small Town Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

12 Unit11 Big City vs Small Town Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

13 Unit14 Students Working Part-Time

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

14 Full Review Day. All topics for th)e final exam.

Review all discussion topics th)at will be on th)e final exam， with) practice test.

15 Final exam returned & strength)ening of weak areas

Go over th)e final exam and strength)en any weak areas with) various activities

16
17
18
19
20
21
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24
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27
28
29
30

備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．修得には，には，15 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．受講するすべての科目に関連する．とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ 30 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．自己学習で評価する．が必要である．である基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．
考 前期定期試験を演習で評価する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．遠隔授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめ前期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼに変更

AE-8

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

地域学 (Regional Studies))担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的か定期試験で評価するらたどった後，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実態，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．最後に提示地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．たすべき役割とその実現方法について検討する．と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実現方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的派生する問題，制度上の変遷の社会的背景が時系列的する方策が提示できるか定期試験で評価する問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する時に提示系列的に提示把握できているか定期試験，レポートで評価する，できている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的2 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する理解できるし，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造が提示できるか定期試験で評価する理解できるできている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

3 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するに提示関する内的・外的要因が説明できるか定期試験，レポする方策が提示できるか定期試験で評価する内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する説明できるか定期試験，レポできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

4 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的試験で評価する85%

レポート15%と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的して評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．100点満点と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的し，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的60点以上の変遷の背景が理解できるを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する合格とすると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

テキスト

プリント

参考書

授業時に提示に提示提示できるか定期試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

フィールドワークを含むレポートを課すを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する含むレポートを課すむレポートを課すレポートを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する課すすAE-9

授業の計画（地域学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的位置づけづけ

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的性質の変化，その背景を解説するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的

現代の地域社会集団が果たしている機能を分類するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する果たすべき役割とその実現方法について検討する．たしている方策が提示できるか定期試験で評価する機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

4

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

5

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．情報の欠如の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的欠如

6

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．人材の不足の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的不足

7

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的8

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．役員の確保の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法

9

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的拡大

10 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分析することができる

11 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．既存施設の利用の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的利用

12 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．古典的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的復活

13 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

14 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．収入拡大と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

15 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．支える場所の確保について検討する．現状分析出の再考の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的再考

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備など） 本科目の修得には，の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的修得には，に提示は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的30 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的授業の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的受講と と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的 60 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的自己学習が必要である．が提示できるか定期試験で評価する必要である方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．
考 前期定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する実施する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

AE-10

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用倫理学 (Applied Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・2年・後期・選択・2単位学習・教育目標 C3(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではには科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではな倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義では含まれている．この講義ではまれている．この科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解し，自ら解決策を考える訓練をする．ら解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でしい科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では社会的応用には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では不可避でで
1 【C3】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解する．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．正しく理解できているか，定期試験しく理解できているか，定期試験理解できているか，定期試験で評価する．する．

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとして理解し，そ2 【D1】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でれについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．できる．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて，自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．
できるか，定期試験および毎回授業で課すレポートで評価する．毎回授業で課すレポートで評価する．すレポート講義で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，試験50%上を合格とする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．合格とする．とする．

レポート講義50%として評価する．する．毎回授業で課すレポートで評価する．す小レポートの評価を重視する．レポート講義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では評価する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．重視する．する．100点満点で60点以

テキスト

ノート講義講義参考書

加藤尚武『応用倫理学入門―正しく理解できているか，定期試験しい合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では仕方』（晃洋書房）
加藤尚武『合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成とルールの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学―応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではすすめIII』（丸善ライブラリーライブラリー360）
加藤尚武編『環境と倫理―自ら解決策を考える訓練をする．然と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では共生を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）めて』＜新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で版＞（有斐閣アルマ）アルマ）
米本昌平『バイオポリティクス―人体を管理するとはどういうことか』（中公新書を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．管理するとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではどういうことか』（中公新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で書1852）

関連科目

工学倫理，現代思想文化論

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

AE-11

授業の計画（応用倫理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

応用倫理学とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学と従来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．こった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて倫理的ジレンマを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．察する．する．

2

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではに集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてされることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ヒト講義と類人猿と人工知能の相違点についてと人工知能の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．点について考える訓練をする．える．

3

技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと不可分の意見を矛盾なく展開できる．であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ハンス・ヨナスの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では5つの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では主張を取り上げ，科学技術の楽観論，悲観論，限定論のいずれに賛成するかを考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではいずれに賛成するかを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

4

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（1）

延命技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では進歩によって生じた尊厳死と積極的安楽死の問題を取り上げ，患者の自己決定権と医者の義務の関係について考によって生じた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．尊厳の問題を考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と積極的安楽死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，患者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定権と医者の義務の関係について考と医者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では関係について考について考える訓練をする．
える．

5

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（2）

脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．えるかという問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．，脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では中の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定義」を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて考える訓練をする．える．

6

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．サバイバル・ロッタリー」という架空の制度を通して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では制度シラバスを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では最大生存」という原理の問題点を考える．」という原理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では点を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

7

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（4）

人工妊娠中絶をめぐる保守派，リベラル派，中間派の立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めぐる保守派，リベラル派，中間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）派の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，いずれに賛成するか考える訓練をする．える．

8

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（5）

体を管理するとはどういうことか』（中公新書外受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．といった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．生殖医療技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では他人に危害を及ぼす可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．及ぼす可能性について考える．ぼす可能性について考える．について考える訓練をする．える．

9

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（6）受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．卵診断やヒトクローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．ヒト講義クローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．による再生医療の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，遺伝子技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では尊厳の問題を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

10 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（1）

環境問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では市場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では原理的欠陥に起因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のに起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のすることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の」や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．囚人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではジレンマ」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではモデルで解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の球有限主義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では強権と医者の義務の関係について考化が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では有効な解決策となるかについて考える．な解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．となるかについて考える訓練をする．える．

11 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（2）

現代人は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では未来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．世代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めに環境を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．守る義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではあるという「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．世代間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）倫理」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では理論的可能性について考える．について解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．する．

12 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．移入種問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では」について，「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．動物解放論」と「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．生態系主義」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．からその科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では駆除の是非を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では是非を考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

13 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（1）

IT革命が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．らす社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では変化によって生じる倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて検討する．する．

14 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（2）

究極の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では情報技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではであるAI（人工知能）が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と共存」という原理の問題点を考える．できるか考える訓練をする．える．

15 まとめこれまでの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．受講して，改めて科学技術の楽観論，悲観論，限定論を検討する．めて科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．検討する．する．

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30

備など） 本科目の修得には，の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では修得には，には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，30 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では授業の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では受講と 60 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己学習が必要である．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではである．
考 後期定期試験を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．実施する．する．

AE-12

神戸市立工業高等専門学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する． (Sign Language Linguistics)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

日本固有の言語である「日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語である「日本手話日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．(JSL)」とはいかなる「日本手話ことば」なの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．だろうか？言語学の視点から音声言語と手話言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．音声言語と手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．
比較しその特徴を学び，同時に少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったしその特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．び，定期試験で評価する．同時に随時指示する．少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使っためる．さら説明できるかを，定期試験で評価する．に随時指示する．医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．現場で手話を使ったで手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使った基礎的なコミュニケーションが可能になることも目指す．なコミュニケーションが可能になることも目指す．可能になることも目指す．に随時指示する．なることも目指す．目指す．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できるかどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する.

3 【D2】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使ったコミュニケーションが可能になることも目指す．できる．

医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．利用したコミュニケーションが可能になることも目指す．できるかどうか
を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．，定期試験で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

4

5

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10

総合評価

成績は，レポートは，定期試験で評価する．レポート50% 演習で評価する．50% として評価する．する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特性上，定期試験で評価する．JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得度シラバス合いの確認は記述式のテストにはなじいの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじは記述式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．テストに随時指示する．はなじ
まないの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．で，定期試験で評価する．演習で評価する．方式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついては講義中に随時指示する．に随時指示する．詳しく解説する．しく解説する．解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使った説する．

テキスト

プリント

参考書

講義中に随時指示する．に随時指示する．随時指示する．する．

関連科目

5年人文科学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特講（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．）と関連する．と関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的なコミュニケーションが可能になることも目指す．に随時指示する．発言する事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があと倫理上の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があに随時指示する．も目指す．留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があする事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があが可能になることも目指す．求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があめら説明できるかを，定期試験で評価する．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要があず基本的手話表現を習得する必要があ基本的なコミュニケーションが可能になることも目指す．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得する必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があが可能になることも目指す．あ
る．

AE-13

授業の計画（手話言語学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶために随時指示する．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．注意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ項説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．アンケートの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．実施．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．単語と指文字の違いについて学習する．＋指文字の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．違いについて学習する．＋指文字いに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字1＋指文字語彙1

2

聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズム

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙2

3

少数言語サイナー

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙24

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったと聴者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．パタンに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字4＋指文字JSL語彙45

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．時代をさかのぼって学習するを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．さかの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぼって学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字5＋指文字JSL語彙5

6

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじし，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．が可能になることも目指す．独立した言語といえるの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．かどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．考察するする.

7

音韻論

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．音韻に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する． ＋指文字 JSL語彙7

8

統語論1

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（語順）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙8

9

統語論2

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（動詞分類と類辞）について学習する．＋ と類と類辞）について学習する．＋ 辞）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙9＋指文字JSL語彙6

10 統語論3

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（NMM）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する.

11 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現（自己紹介）と関連する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

12 情報保障1

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手段（聴導犬・筆談・ノートテイク・字の違いについて学習する．＋指文字幕）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現2

13 情報保障2

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．社会システム（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．通訳・サポート技術）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現3

14 情報保障3

緊急対応の方法について学ぶの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ. ＋指文字シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．

15 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

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備など） 本科目の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．修得に随時指示する．は，定期試験で評価する．30 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．授業の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．受講と 60 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．自己学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．が可能になることも目指す．必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があである．
考 中に随時指示する．間の授業の受講と 試験で評価する．および定期試験で評価する．は実施しない．

AE-14＋指文字JSL表現1神戸市立工業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

シミュレーション工学 (Simulation Engineering)

担当教員

藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授

対象学年等

全専攻・1年・後に出す課題レポートの内容により評価を行う．期・必修・2単位学習・教育目標 A2(50%), A3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

シミュレーションは，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることす課題レポートの内容により評価を行う．る現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこし，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．役立てることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．しており評価を行う．，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．理解に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎づいたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ数学的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．本講では，汎では，汎用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ言語などを実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．などを行う．実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．いなが必要である．本講では，汎らシミュレーションについて学ぶ．シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がを行う．理解し，シミュレーションを行う．適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．う事がが必要である．本講では，汎1 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事ができる．

授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．を行う．行う．う．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い2 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が解析す課題レポートの内容により評価を行う．ることが必要である．本講では，汎できる．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．えているか
課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．で評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解に出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い解3 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が析す課題レポートの内容により評価を行う．る事がが必要である．本講では，汎できる．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．えるかどうか，
自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．で評価を行う．を行う．行う．う．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．関してのシミュレーション結果の説明，及び討議しての最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．シミュレーション結果の説明，及び討議の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，及び討議び討議討議により評価する．
4 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がが必要である．本講では，汎できる．

プレゼンテーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．資料，内容により評価を行う．，討議により評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートの内容により評価を行う．30% プレゼンテーション40% 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．30% として評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．100点満点で60点以上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，を行う．合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，とす課題レポートの内容により評価を行う．る．なお，上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．を行う．意味している（自由課題レポートとは別）．なお，している（自由課題レポートとは別）．なお，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．とは別）．なお，
原則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．として課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は当日に提出しているもののみ評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．提出す課題レポートの内容により評価を行う．しているもの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．み評価する．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

テキスト「Scilabプログラミング入門」上坂吉則著（牧野書店）上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，坂吉則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．著（自由課題レポートとは別）．なお，牧野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，書店）

参考書「Scilab/Scicosで学ぶシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎礎―自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解然・社会現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこからシミュレーションについて学ぶ．，経済・金融，システムの解析，設計に役立てるこ制御まで」 望月 孔二 著（カットシステム）まで」上坂吉則著（牧野書店） 望月 孔二 著（自由課題レポートとは別）．なお，カットの内容により評価を行う．システムの解析，設計に役立てるこ）

関連科目

本科においてに出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてM，E，C，S科においては情報処理，D科においてはソフトの内容により評価を行う．ウェア工学の知識を身につけている事が重要である．工学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．知識を身につけている事が重要である．を行う．身につけている事が重要である．に出す課題レポートの内容により評価を行う．つけている事がが必要である．本講では，汎重要である．本講では，汎である．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

今年度シラバスはAM1とAS1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープと，AE1とAC1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．2つの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープに出す課題レポートの内容により評価を行う．分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，け授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．を行う．行う．う．AE1とAC1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．藤本が必要である．本講では，汎，AM1，AS1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．朝倉が必要である．本講では，汎担当す課題レポートの内容により評価を行う．る．本科において目は，最終的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．各学生が自分自身でテーマをが必要である．本講では，汎自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解身につけている事が重要である．でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．
設定し，シミュレーションを行う．行う．い，発表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレす課題レポートの内容により評価を行う．ることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることしているたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは行う．わず，課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．と自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．，プレゼンテーションで評価を行う．を行う．行う．うこととす課題レポートの内容により評価を行う．る．

AE-15

授業の計画（シミュレーション工学）シミュレーション工学）工学）
テーマ

内容（シミュレーション工学）目標・準備など）など）

1

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概要である．本講では，汎シミュレーション技術の歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．やシステムの解析，設計に役立てるこ，シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．定義，そして，どの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．ように出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこされているかに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

2

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること手順

シミュレーションを行う．行う．う目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること，シミュレーションを行う．行う．う上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，での最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ方法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ解析方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこす課題レポートの内容により評価を行う．る．

3

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎（自由課題レポートとは別）．なお，モンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎）

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．代表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレでもあるモンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて簡単な例を挙げ説明を行う．を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

4

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よる事が例を挙げ説明を行う．紹介

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．事が例を挙げ説明を行う．を行う．紹介す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習1（自由課題レポートとは別）．なお，簡単な計に役立てるこ算，グラフィック）

シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこいるソフトの内容により評価を行う．として有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いなScilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは簡単な計に役立てるこ算やシステムの解析，設計に役立てるこグラフィックの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ示方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．つ
いて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

6

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習2（自由課題レポートとは別）．なお，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，）

第5週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

7

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習3（自由課題レポートとは別）．なお，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎）

第5，6週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

8

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習4（自由課題レポートとは別）．なお，ベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎，行う．列）第5，6，7週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につではベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ行う．列の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．扱い方について学習を行う．い方に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

9

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習5（自由課題レポートとは別）．なお，繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，サブプログラムの解析，設計に役立てるこ）

第5，6，7，8週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，及び討議び討議サブプログラムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

10 Scilabに出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーション

ランダムの解析，設計に役立てるこウォークなどを行う．例を挙げ説明を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．，実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でScilabを行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしシミュレーションを行う．行う．う．

11 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング1

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．密接な現象について各自テーマを設定し，シミュレーションを行い，結果をまとめる．な現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．い，結果の説明，及び討議を行う．まとめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレる．

12 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング2

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き.

13 プレゼンテーション1

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと第12週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．ったデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．結果の説明，及び討議に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて3週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．渡ってプレゼンを行う．ってプレゼンを行う．行う．う．

14 プレゼンテーション2

第13週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

15 プレゼンテーション3

第13，14週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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29
30

備など） 本科において目の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．は，30 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．受講では，汎と 60 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解己学習が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．
考 中間の授業の受講と 試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレおよび討議定期試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは実施しない．・課題を授業の最後に出題する． ・プレゼンテーションを行う．しない．・課題レポートの内容により評価を行う．を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る． ・プレゼンテーションを行う．行う．う．

AE-16

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス方程式が解けるかどうか試験で評価する．
科目

数理工学Ⅰ (Mathematical Engineering I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

本講義では，導入として全微分方程式およびで評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および導入として全微分方程式およびとして行う．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および3重積分について行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をした後，偏微分方程式について講義する．物理現象を後，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．物理現象をを持ち込み可として行う．
元に偏微分方程式を導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．に偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．し，導入として全微分方程式およびそれらの解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】全微分方程式が解ける．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】全微分方程式が解ける．1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】全微分方程式が解ける．簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】全微分方程式が解ける．波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】全微分方程式が解ける．熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】全微分方程式が解ける．ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および試験で評価する．90% レポートで評価する．10%
以上を合格とする．を持ち込み可として行う．合格とする．とする．

として行う．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の平均とする．とする．100点満点で評価する．60点

テキスト「物理数学コース方程式が解けるかどうか試験で評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：渋谷仙吉，導入として全微分方程式および内田伏一 共著（裳華房）
プリントで評価する．

参考書「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）」：大石進一 著（岩波書店）「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）とその応用」：洲之内源一郎 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「演習を行う． 微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：寺田文行う． 他 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「キーポイントで評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：河村哲也 著（岩波書店）「工学系のための偏微分方程式」：小出眞路 著 （森北出版）のた後，偏微分方程式について講義する．物理現象をめの偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：小出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．眞路 著 （森北出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．版）

関連科目

本科での数学で評価する．の数学I，導入として全微分方程式および数学II，導入として全微分方程式および応用数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験で評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．筆記用具のみを持ち込み可として行う．のみを持ち込み可として行う．持ち込み可として行う．ち込み可として行う．込み可として行う．み可として行う．として行う．行う．う．

AE-17

授業の計画（数理工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および復習を行う．

常微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

2

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

3

多変数関する復習を行う．数の積分

2重積分に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．い，導入として全微分方程式および3重積分の計算練習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

4

偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．とその解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．

簡単な偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．変数変換により解く．により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

5

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．の解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．を持ち込み可として行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

6

2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．積法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．等により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

7

演習を行う．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

8

中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を持ち込み可として行う．行う．う．

9

試験で評価する．返却，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（変数分離法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．）

中間試験で評価する．の答案を返却し，解答を解説する．また，波動方程式の変数分離解を求める．を持ち込み可として行う．返却し，導入として全微分方程式および解けるかどうか試験で評価する．答を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の変数分離解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

10 波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（一般解けるかどうか試験で評価する．）

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の一般解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

11 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（I）

有限の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

12 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（II）

無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．および半無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

13 ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

14 連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

15 演習を行う．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式およびラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

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備など） 本科での数学目の修得には，の修得には，には筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および30 時間の授業の受講と 60 時間の自己学習を行う．が解けるかどうか試験で評価する．必要である．で評価する．ある．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を持ち込み可として行う．実施する．する．

AE-18

神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

数理統計 みすず 准教授(Mathematical みすず 准教授Statistics)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

工学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すでの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめ，統計解析の手法について修得す統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて修得すする．また，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す実施，統計解析の手法について修得す統計手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど，統計解析の手法について修得す一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すプロセスを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．うことで，統計解析の手法について修得す理解を深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データと実践的統計学の基本の理解データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すと実践的統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す属性，統計解析の手法について修得す標本の理解と誤差，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分布などの意味が理解できているか．試な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すどの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す意味が理解できているか．試が理解できているか．試理解できているか．試
験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

2 【A1】データと実践的統計学の基本の理解基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解と様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す及びそれぞれの利用手法について理解できびレポートで評価する．それぞれの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す利用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

推測統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解，統計解析の手法について修得す並びに推定，検定法についてのびレポートで評価する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す推定，統計解析の手法について修得す検定法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す3 【A1】データと実践的統計学の基本の理解
理解

正規分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す標本の理解分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す仮説検定，統計解析の手法について修得す区間推定，統計解析の手法について修得すグループ間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す比較，統計解析の手法について修得す回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す等に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す
ついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

4 【A1】データと実践的統計学の基本の理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．実施，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理・集計，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解での様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

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総合評価

成績は，試験は，統計解析の手法について修得す試験70% 演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．30% として評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．試験成績は，試験は定期試験の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す点数とする．総合成績は，試験100点満点で60点以上を合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．を深め，統計解析の手法について修得す合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．演習およびレポートで評価する．課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．およびレポートで評価する．レポートで評価する．が理解できているか．試未提出の場合は不合格とする．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場合は不合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．

テキスト「統計学基礎」：日本の理解統計学会（東京図書）
授業で配布などの意味が理解できているか．試するプリントで評価する．

参考書「新編土木計画学」：西村昴・本の理解多義明（オーム社）社）「統計学II 推測統計学」：稲葉由之（弘文堂）

関連科目

確率・統計（本の理解科4年共通科目），統計解析の手法について修得す土木計画学I（都市工学科4年科目）履修上のの評価方法と基準
注意事項

全専攻学生共通で本の理解科4年次の確率・統計の内容を理解・修得していることが前提となる．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率・統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す内容を理解・修得していることが前提となる．を深め，統計解析の手法について修得す理解・修得すしていることが理解できているか．試前提とな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得する．

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授業の計画（数理統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(1)

統計学や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分類，統計解析の手法について修得す集計）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

2

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(2)

統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得すグラフ表現）について解説する．表現）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

3

記述統計手法について修得す

代表値，統計解析の手法について修得す散布などの意味が理解できているか．試度シラバス，統計解析の手法について修得す標本の理解標準偏差，統計解析の手法について修得す平均と標準偏差など基本統計量の基礎について解説する．と標準偏差な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

4

確率統計(1)確率の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す考え方や確率分布について解説する．え方や確率分布について解説する．方や確率分布について解説する．や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

5

確率統計(2)

確率変数の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す特性に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

6

推定(1)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

7

推定(2)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

8

検定(1)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

9

検定(2)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

10 記述統計(1)

相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

11 記述統計(2)回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

12 記述統計(3)属性相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

13 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(1)

課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す対する調査の企画・設計を行う．する調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計を深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

14 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(2)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

15 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(3)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．い，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解でを深め，統計解析の手法について修得す資料にまとめ，広告する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すまとめ，統計解析の手法について修得す広告する．する．

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備など） 本の理解科目の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すは，統計解析の手法について修得す30 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す授業の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す受講と と みすず 准教授60 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す自己学習およびレポートで評価する．が理解できているか．試必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すである．
考 前期定期試験を深め，統計解析の手法について修得す実施する．関とその検定について解説する．数電卓を準備すること．を深め，統計解析の手法について修得す準備すること．すること．

AE-20

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

量子物理 (Quantum Physics)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

量子力学は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしても，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ半導体に代表される電子部品や新材料のみに代表される電子部品や新材料のみ代表される電子部品や新材料のみされる電子部品や新材料のみ電子部品や新材料のみや新材料のみ新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみ
ならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ蛍光灯や白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基や新材料のみ白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基といったもの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまでもが，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみきわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ成り立っている．本講義では，量子力学の基り立っている電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本講義では，量子力学の基では現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみとともに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法・摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみといった近似法に代表される電子部品や新材料のみも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．りの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学入門を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと電子線回折等から，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．
させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1 限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ含む，シュレディむ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディ
ンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2 ーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でや新材料のみ境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でとエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系（井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルや新材料のみ調和振動子等）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめ

3 られ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ零点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効果と電子線回折等から，古典物理学の等，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学特有の現象を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明と定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ与えられた基本的な系の厳密解が求められえられた基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．で
4 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のきる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でと電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ形が的確に説明できるかどうかで評価する．が的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が指示通りの量子力学入門を行う．り求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．
する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

6 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の変分法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ理解し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法かハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

7

8

9

10

総合評価

成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明90% レポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明10% として評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基中間・定期の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ単純平均を試験成績とする．総合成績を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基総合成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験100点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明満点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明中60点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明以上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ合格とする．とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

テキスト「量子力学入門ノーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明 ～ 修正版（Ver. 1.1）の厳密解が求め～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生協）の厳密解が求め参考書「物理の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方4 量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め「物理テキストで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学入門」：阿部 龍蔵（岩波書店）の厳密解が求め「初等量子力学（改訂版）の厳密解が求め」：原島 鮮（裳華房）の厳密解が求め「岩波基礎物理シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学」：原 康夫（岩波書店）の厳密解が求め「量子力学」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め関連科目

本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～4年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ乗り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解える電子部品や新材料のみために代表される電子部品や新材料のみ発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基それゆえ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学全般，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学全般に代表される電子部品や新材料のみわたる電子部品や新材料のみ理解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理や新材料のみ数学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～5年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理や新材料のみ応用数学・確に説明できるかどうかで評価する．率・統計を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかり復習しておくしておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基特に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関古典力学や新材料のみ振動・波動現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関いわゆる電子部品や新材料のみ解析学や新材料のみ線形が的確に説明できるかどうかで評価する．代数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみと関わりが深いので，これらの分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．いの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみで，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみこれらの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかりと理解しておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基

AE-21

授業の計画（量子物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

量子力学前夜，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明で量子力学が誕生する電子部品や新材料のみ直前の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ20世紀に入ったばかりの物理学界の状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学に代表される電子部品や新材料のみ入ったば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関かりの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．しつつ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学発見の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ歴史的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基経緯や量子力学や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科性を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2

古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1：黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱等

黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみレイリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説-ジーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ンズの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンと紫外部の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱に代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみデュロン-プティの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンとアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．（エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ発見過程およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意
味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2：光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折光電効果と電子線回折等から，古典物理学のの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電磁波（波動）の厳密解が求めが光子（粒子）の厳密解が求めとしての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子（粒子）の厳密解が求めが波動としての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつこととド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

4シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出

プランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．とド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみ運動量を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動として表される電子部品や新材料のみ現して波動関数（波を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ記述する関数）する電子部品や新材料のみ関数）の厳密解が求めに代表される電子部品や新材料のみ代入し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変数分離して，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5ボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈・不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理

電子線回折等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動量の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動関数が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことからハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ般原理（重ね合わせの原理と状態ベクトル）合わせの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ原理と状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ル）の厳密解が求め注目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，している電子部品や新材料のみ物理系が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解が形が的確に説明できるかどうかで評価する．成り立っている．本講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみヒルベルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明空間内で状態ベクトルとして記述され，で状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルとして記述する関数）され，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
物理系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ時間発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でより，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動として記述する関数）できる電子部品や新材料のみ事を解説する．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質と波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解である電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ価する．・有の現象を説明界・連続）の厳密解が求めを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特に代表される電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ連続条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（境界条
件とエネルギーの関係を定性的に説明で）の厳密解が求めからエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみなる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基8中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明

1～7回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ内で状態ベクトルとして記述され，容で試験を行う．で試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基9厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系1：1次元井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャル，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解答・解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．

量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本でありかつ近似法等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本となる電子部品や新材料のみ厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが有の現象を説明界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場合を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ極限移行う．でポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルとし，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ系での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネル
ギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基また，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．も行う．う．本講義では，量子力学の基10 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系2：散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ次元箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャル）の厳密解が求め1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャルに代表される電子部品や新材料のみ衝突する粒子を取り上げ，散乱問題の基本を解説し，粒子の反射係数と透過係数を求め，トンネル効する電子部品や新材料のみ粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ反射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の係を定性的に説明で数と透過係を定性的に説明で数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効
果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみついても説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基11 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系3：1次元調和振動子

1次元調和振動子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．常の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ微分方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解く解き方でなく，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎ともなる電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生成り立っている．本講義では，量子力学の基・消滅演算子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
代数的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な解法で調和振動子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

12 水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ4つの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数

中心力場に代表される電子部品や新材料のみ拘束された粒子を取り上げ，その解法を定性的に説明し，主量子数，方位量子数，磁気量子数とその意味について解された粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解法を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でに代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基13 近似法1：摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ摂動法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基もともと古典力学で用いられていた摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本系と摂動ハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンに代表される電子部品や新材料のみ分離し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タで展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基14 摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2

摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タに代表される電子部品や新材料のみよる電子部品や新材料のみ展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いて，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2次の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動までの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ近似エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基15 近似法2：変分原理と変分法代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ変分法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基近似系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基底状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説よりも必ず高くなる電子部品や新材料のみ（変分原理）の厳密解が求めことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ証明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が停留値をとるという条件よりシュレディンガー方程式が導出でき，さらに，試行関数をを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみとる電子部品や新材料のみという条件とエネルギーの関係を定性的に説明でよりシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出でき，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみさらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試行う．関数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ制限する電子部品や新材料のみことでハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出できる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示す．本講義では，量子力学の基

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備など） 本科目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ修得には，に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ30 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ授業の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ受講と 60 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ自己学習しておくが必要とする．本科である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基
考 前期中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロン前期定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実施する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基AE-22

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

技術英語 (Technical English)

担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(40%), B4(40%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d)2-b,(f)理工系分野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英文を必要とする．読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講きする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講重要とする．な知識を必要とする．ことは，頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．はまった構文と語彙に習熟することである．本講構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．習熟することである．本講する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ことで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．本講義で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．は，理工系の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．「構文と語彙に習熟することである．本講」を必要とする．体系的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．学びプリント講義，国際的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．通用する英語の読み書き能力を養う．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講き能力を養う．を必要とする．養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．
1 【B3】
ことに関する基本的な知識を必要とする．より，基本英語力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するが理解できているか理解できているかで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か
小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわ
2 【B4】工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講
し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．学習し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講解できているか力を養う．や表現力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

【D1】先端技術，環境技術，およびプリント講義医療福祉技術に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ト及びプリント講義ピックも扱う．こも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講扱う．こう．こ

内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知が理解できているか把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ととも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．，自らが進んで調べ知らが理解できているか進んで調べ知んで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．調べ知べ知知
ろうとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，レポート及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3 れに関する基本的な知識を必要とする．よって学生の視野を広げ，さらに技術者としての役割についても考えの英語各教科，英語演習，時事英語視野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．広げ，さらに技術者としての役割についても考えげ，さらに関する基本的な知識を必要とする．技術者としての役割についても考えとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ての英語各教科，英語演習，時事英語役割についても考えに関する基本的な知識を必要とする．ついても重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講考ええさせ，技術者としての役割についても考え意識を必要とする．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポート及びプリント講義20% 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義80% とし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義は実施回数分の英語各教科，英語演習，時事英語平均を取り，前述の比率でレポートと小を必要とする．取り，前述の比率でレポートと小り，前述の比率でレポートと小の英語各教科，英語演習，時事英語比率でレポートと小で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．レポート及びプリント講義と小テストにて評価する．
テスト及びプリント講義を必要とする．算定してし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て100点満点で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．60点以上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．合格とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

テキスト

ノート及びプリント講義及びプリント講義びプリント講義プリント及びプリント講義講義

参考書「科学英文技法」：兵藤申一（東京大学出版会）

関連科目

本科の英語各教科，英語演習，時事英語英語各教科，英語演習，時事英語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語科目に関する基本的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．基本的な知識を必要とする．な知識を必要とする．知識を必要とする．を必要とする．必要とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AE-23

授業の計画（技術英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語学習法，各種検定して試験の案内，技術英語トピックの英語各教科，英語演習，時事英語案内，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ1

授業の英語各教科，英語演習，時事英語進んで調べ知め方説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，専攻科修了者としての役割についても考えが理解できているか習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．すべ知き技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．す． 口語的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英語と技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語違いを学習する．いを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

2

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義1，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．頻出表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義2，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英文を必要とする．可能な知識を必要とする．限り短く簡潔に書く方法を学習する．り短く簡潔に書く方法を学習する．く用いられる専門用語や単位のあらわ簡潔に書く方法を学習する．に関する基本的な知識を必要とする．書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講く用いられる専門用語や単位のあらわ方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義3，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ4

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．連結詞と語句の順序を学習する．と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

5

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義4，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ5

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語選びプリント講義方と使い方を学習する．い方を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

6

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義5，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ6

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．時制の知識を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語知識を必要とする．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

7

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義6，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ7

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．能動態と受動態を学習する．と受動態と受動態を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

8

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義7，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ8

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．誤りやすい否定表現を学習する．りやすい否定して表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

9

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義8，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ9

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．助動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語使い方を学習する．い分けを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

10 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義9，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ10

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．不定して詞と語句の順序を学習する．と動名詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

11 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義10，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ11

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．分詞と語句の順序を学習する．と分詞と語句の順序を学習する．構文を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

12 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義11，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ12

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．前置詞と語句の順序を学習する．・名詞と語句の順序を学習する．・冠詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

13 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義12，技術英語作文法1

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語1）．

14 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義13，技術英語作文法2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語2）．

15 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義14，技術英語作文法3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語3）．

16
17
18
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30

備など） 本科目に関する基本的な知識を必要とする．の英語各教科，英語演習，時事英語修得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．に関する基本的な知識を必要とする．は，30 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語授業の英語各教科，英語演習，時事英語受講と 60 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語自らが進んで調べ知己学習が理解できているか必要とする．で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．
考 中間の授業の受講と 試験の案内，技術英語トピックおよびプリント講義定して期試験の案内，技術英語トピックは実施し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．な知識を必要とする．い．原則毎時間の授業の受講と 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AE-24

神戸市立工業高等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂） (Engineering Ethics))

担当教員

伊藤 均 非常勤講師

対象学年等

全専攻・2年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b)

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．高度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具科学技術を提出させて評価する．適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して負っている．この授業では，この責任が，具っている．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が，授業中適宜レポートを提出させて評価する．具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのするか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具す際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのが生じうるか，この困難を克服するためにどのじうるか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの手段が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任か等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任としな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがら，授業中適宜レポートを提出させて評価する．多角的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．深めていく．めていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具応して，技術して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術1 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）もの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

最近発生じうるか，この困難を克服するためにどのした科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具事故事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．調べ，それに関わっていた技術者がどのような責任べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具っていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任するレポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．評価する．
する．

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はその工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）日常業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．直面するする
2 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術可能性があるかを理解している．があるかを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

科学技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）リスク，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わる問題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中
適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ある，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社する際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの社

3 会に対して負っている．この授業では，この責任が，具制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）があるかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．十分な知識を身に付けていな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていを提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社てい

内部告発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

（1）～（3）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が出させて評価する．会に対して負っている．この授業では，この責任が，具う典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
4 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社策を考案できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．考案できる能力を身に付けている．できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社ている．

典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題を提出させて評価する．扱ったケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．実施し，それに関してし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してまとめた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よって評価する．する．

る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．100% として評価する．する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをう小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．40%，授業中適宜レポートを提出させて評価する．前期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．提出させて評価する．する最終レポートをレポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．60%の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）割合で総合評価し，で総合で総合評価し，評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．60点以上（100点満点）を提出させて評価する．合で総合評価し，格とする．とする．

テキスト「はじめての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）齊藤・坂下編（昭和堂）

参考書

黒田・戸田山・伊勢田編「誇り高い技術者になろう」（名古屋大学出版会）り高い技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのろう」齊藤・坂下編（昭和堂）（名古屋大学出させて評価する．版会に対して負っている．この授業では，この責任が，具）ハリス他編「第2版 科学技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
シンジンガー，授業中適宜レポートを提出させて評価する．マーティを授業中適宜実施し，それに関してン「工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）入門」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
ウィを授業中適宜実施し，それに関してットを提出させて評価する．ベック「技術倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）1」齊藤・坂下編（昭和堂）（みすず書房）書房）
中村「実践的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（化学同人）

関連科目

一般教養科目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ビデオや新聞記事等を使用し，昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの新聞記の問題に対処する際に重要な社事等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．使用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．する事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．多く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．授業中，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．参考資料等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のするの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）で，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門分な知識を身に付けてい野以外での技術活動等に関して，授業中の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ことに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術って取り上げる．授業中，適宜参考資り組んでほしい．応して，技術用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）学，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術史等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．連科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
講義内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．参考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してほしい．

AE-25

授業の計画（工学倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．志すものがなぜ倫理を学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会によるすもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）がな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）を提出させて評価する．学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会による必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があるの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）つな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがりを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資日の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの背景や，工学系学協会によるや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．工学系学協会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）綱領の制定等から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制定等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．らかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて学び，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考える意義を提出させて評価する．確認する．する．

2

チャレンジャー号事故1

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいてもっとも有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの名な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．スペースシャトを提出させて評価する．ルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資・チャレンジャー号の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社る技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．経営者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

3

チャレンジャー号事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．チャレンジャー号事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者かりとして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るリスクマネジメントを提出させて評価する．が有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．機能するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具うかを提出させて評価する．考える．

4

東海村JCO臨界事故1

JCOの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．日本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）製造業を提出させて評価する．支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者えてきた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具改善活動の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）意義と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それが直面するしている課題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ように関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わるべきかを提出させて評価する．考える．

5

東海村JCO臨界事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．JCO臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，りや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすい集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，思考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．安全や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの品質を確保するために，を提出させて評価する．確保するために，するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はそれに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社すべきかを提出させて評価する．述べる．べる．

6

内部告発1

近年導入された科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具公益通報者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具保するために，護制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）趣旨，授業中適宜レポートを提出させて評価する．現行う小レポートを法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する批判，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さらに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はこの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスと技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて解を深めていく．
説する．する．

7

内部告発2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．引き続き，内部告発を取り上げる．コンプライアンス体制充実の一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．き続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者き，授業中適宜レポートを提出させて評価する．内部告発を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．コンプライアンス体制充実の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．として，授業中適宜レポートを提出させて評価する．相談窓口等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）設置を行う企業が増加している．を提出させて評価する．行う小レポートをう企業が増加している．している．
この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの動きが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中と個人の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

8

製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とってもっとも関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）深めていく．い法律と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想われる製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．確認する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がそれを提出させて評価する．モノづくりの思想づく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具りの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）思想として定着させていくことが重要であることを述べる．させていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ことが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

9

知的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの財産特許制度シラバスや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの著作権などの制度が，技術の開発等にとって有する意義を確認するとともに，情報技術の発達等による，この制度のな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）開発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．確認する．するとともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
抱える課題等を考察する．える課題等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

10 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故1

史上最大の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）産業事故といわれる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．インド・ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）農薬工場事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．グローバルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資化の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）進展とともに今後ますます増とともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増ますます増加している．するであろう，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．伴う問題について述べる．う問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

11 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）展とともに今後ますます増開に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り巻く社会の諸条件，とりわけ文化や歴史，思想等との相互作用が深く関わっく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）諸条件，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社文化や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの歴史，授業中適宜レポートを提出させて評価する．思想等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）相互作用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が深めていく．く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それらを提出させて評価する．考慮に入れて技術活動を行う必要があることを考察する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．入れて技術活動を提出させて評価する．行う小レポートをう必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があることを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

12 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故1回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドアの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）後ますます増に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをわれた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ドアプロジェクトを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）活動を提出させて評価する．紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．失敗学の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）考え方や意義，リスク管理におけるハインリッヒの法や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義，授業中適宜レポートを提出させて評価する．リスク管理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るハインリッヒの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）法則等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

13 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具もまた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それぞれが技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）文化を提出させて評価する．背景や，工学系学協会によるに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術っていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．起因する問題を克服するする問題を提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．知識を身に付けていの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）伝承をいかに行うかが重要であることを述べる．を提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをうかが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

14 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）射程

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる新た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの技術開発は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの医療といった分野にさまざまな影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のといった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具分な知識を身に付けてい野に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のを提出させて評価する．もた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具らしている．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．これら他の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）分な知識を身に付けてい野の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）とどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのかかわりを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つべきな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

15 専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）

これまでの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）まとめと，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）課題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて．現代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，およびこれからの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）時代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）地位を提出させて評価する．確立することが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具全体に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって大きな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義を提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．そして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任条件の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一つが工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）であることを提出させて評価する．解を深めていく．説する．する．

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備など） 本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）修得には，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．30 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）受講と 60 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）自己学習が必要である．が必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任である．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．および定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのい．中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのいが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．最終レポートをレポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．を提出させて評価する．課す．

AE-26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数理工学Ⅱ (Mathematical Engineering II)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバス，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路網や制御システムの解析，通信や制御システムの解析，通信制御システムの解析，通信システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信通信
ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信交通網や制御システムの解析，通信などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信信頼度シラバスの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信プログラムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようななど多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような応用される．本講義ではそのようなされる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような本講義ではそのようなでは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信その関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ような多様に応用される．本講義ではそのようなな問題に応用される．本講義ではそのような対応する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基礎的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．いに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信講義ではそのようなし，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課題レポートを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課すことより扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．実践力も身につける．も身につける．身につける．に応用される．本講義ではそのようなつける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

2 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

3 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

5 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポート
および定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

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総合評価

成績は，試験は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信試験で80%

レポート20%として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような100点満点で60点以上を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．とする手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

テキスト

配布プリントプリント

参考書「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論入門」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）樋口龍雄監，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信佐藤公男著（日刊工業新聞社）「例題で学ぶグラフ理論」安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出版株式会社）グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなよる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路解析」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）服藤憲司（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）

関連科目

応用される．本講義ではそのような数学(本科4年)，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計(本科4年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

履修にあたっては，本科の数学に応用される．本講義ではそのようなあたって使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信本科の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数学IIや制御システムの解析，通信応用される．本講義ではそのような数学などで学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．い，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計で学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．
いの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信知識を習得しておくことが望ましい．を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱得しておくことが望ましい．して使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信おくことが望ましい．ましい．本講義ではそのような

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授業の計画（数理工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび定期グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念

本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信進め方とグラフの概念について説明する．め方とグラフの概念について説明する．方とグラフの概念について説明する．とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような2グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (1)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信次数，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点と辺の操作について説明する．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信操作について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような3グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (2)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信カットセットと分離集合，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信木，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信平面グラフについて説明する．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような5グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信データ構造

コンピュータ上での関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信つまり扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのようないた表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

6

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたデータ構造に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような7グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (1)

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大フは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ロー問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような8グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (2)ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような9グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (3)数え上げ問題の解き方について説明する．問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような10 グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (4)電気回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような11 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのような，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数え上げ問題の解き方について説明する．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

12 ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような13 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

14 交通網や制御システムの解析，通信とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信

交通網や制御システムの解析，通信への関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような15 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えた交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

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備など） 本科目の修得には，の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信修にあたっては，本科の数学得しておくことが望ましい．に応用される．本講義ではそのようなは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信30 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信授業の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講と 60 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信自己学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱が必要である．である手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような考 前期定期試験でを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信実施する．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなAE-28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

数値流体力学 (Numerical Fluid Dynamics))

担当教員

柿木 哲哉 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

JABEE基準(c),(d)1

本講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．くための流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．やその流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，具体的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきる
1 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる．

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきるか定期
試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

2 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるテイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきる．

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レ
ポートで評価する．で表現できる評価する．する．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
3 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる
離散化ができる．がで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．離散化ができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

4 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる.

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

5 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して偏微分方程式の評価する．する．総合評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．100点から理解し，数学的に方程式で表現できる満点から理解し，数学的に方程式で表現できるで表現できる60点から理解し，数学的に方程式で表現できる以上を合格とする．総合評価のレポーを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．合格とする．総合評価のレポーとレポートで評価する．する．総合評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポー
トで評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比率は試験に比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．試験とレポートで評価する．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポいが，レポートで評価する．が少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポないわけで表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ない．提出期限を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超過したレポートは評価しない．未提出のレポしたレポートで評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．未提出の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．がある場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．

テキスト「工学基礎技術としての物理数学とレポートで評価する．して偏微分方程式のの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理数学I：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）導入編」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）ナカニシヤ出版）出版）

参考書「流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができる法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）藤井孝藏（ナカニシヤ出版）東京大学出版）「流体力学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹雄（ナカニシヤ出版）朝倉出版）「明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水理学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹夫（ナカニシヤ出版）丸善）

関連科目

数学，応用し，微分方程式の解を求めることができる．数学IおよびII，水理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．あたって偏微分方程式のは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，水理学などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．力学を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．習得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をして偏微分方程式のいることレポートで評価する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をとレポートで評価する．する．題を解く．材は土木工学・建築学における諸現象をは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．土木工学・建築学に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．おける諸現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講う．課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラミングを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．する必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講があるが，講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．関する基礎的な説明はしない．従って，受講する基礎的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．な説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．しない．従って，受講って偏微分方程式の，受講段階でで表現できるfortranなどの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自由に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講える必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講がある．また，出欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．取扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講いは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解ずる．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．進度シラバスは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
度シラバスに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応じて偏微分方程式の調整することがある．することレポートで評価する．がある．

AE-29

授業の計画（数値流体力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体（ナカニシヤ出版）水理）現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．連続式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，加速度シラバス，運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．量の保存則等の数学的記述について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．保存則等の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

2

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

3

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(2)テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

4

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．利用し，微分方程式の解を求めることができる．して偏微分方程式の微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．（ナカニシヤ出版）数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．）に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学習する．

5

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(2)

差分式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．対する近似精度の評価，所定の精度を持つ近似式の誘導について学習する．する近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．精度シラバスの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．，所定の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．精度シラバスを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．持つ近似式の誘導について学習する．つ近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．誘導に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

6

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

7

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

8前半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

1～7回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

9

拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

10 拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

11 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

12 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

13 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

14 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

15 後半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

9～14回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

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30

目の修得には，の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．修得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，30 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．受講とレポートで評価する． 60 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自己学習が必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講で表現できるある．
備など） 本科に準ずる．授業の進度は理解を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．実施する．換算欠課時数が授業数のする．換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数が授業数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．1/3を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超えた場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．なお，換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．算ができる定法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．もの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解用し，微分方程式の解を求めることができる．す考 前期定期試験とレポートで評価する．
る．

AE-30

神戸市立工業高等から評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅠ ゼミナールⅠ Ⅰ (Advanced Course Seminar I)

担当教員

西 敬生の発表内容をもとに評価する． 教授, 赤松 浩 教授, 加藤 真嗣 准教授, 木場 隼介 講師, 南 政孝 准教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前に資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．期・必修・2単位学習・教育目標 B4(60%), C2(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専門工学に評価する．関する質疑応答等から評価する．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーに評価する．つい内容に発展させたものである．て準備する．，その発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー考察を述べるとともに討論をゼミナーを述べるとともに討論をゼミナーべるとともに評価する．討論をゼミナーをゼミナー
ルⅠ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い内容に発展させたものである．工学分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の発表内容をもとに評価する．新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法し考察を述べるとともに討論をゼミナーい内容に発展させたものである．学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法るとともに評価する．，関する質疑応答等から評価する．連する文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを調査することにより最新技術や研究の手法することに評価する．より最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究に近い内容に発展させたものである．の発表内容をもとに評価する．手法に評価する．つい内容に発展させたものである．て準備する．実践的に学ぶ．に評価する．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気電子工学関する質疑応答等から評価する．連の発表内容をもとに評価する．英語の発表内容をもとに評価する．文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを，必要に応じて準備する．最小限の辞書の活用によの発表内容をもとに評価する．辞書の活用によの発表内容をもとに評価する．活用によに評価する．よ
1 【B4】電気電子工学関連の英語の文献を，必要最小限の辞書の活用により最新技術や研究の手法読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，その内容を把握し的確に説明することができる．し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．を把握し的確に説明することができる．し考察を述べるとともに討論をゼミナー的に学ぶ．確に説明することができる．に評価する．説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーすることが学生の発表内容をもとに評価する．できる．

担当者が学生の発表内容をもとに評価する．が学生の発表内容をもとに評価する．学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．発表内容をもとに評価する．をもとに評価する．評価する．する．

英語の発表内容をもとに評価する．論をゼミナー文から評価する．有用によな情報を引き出し研究に生かす方法を身に付情報を引き出し研究に生かす方法を身に付を引き出し研究に生かす方法を身に付き出し研究に生かす方法を身に付し考察を述べるとともに討論をゼミナー研究に近い内容に発展させたものである．に評価する．生の発表内容をもとに評価する．かす方法を身に付に評価する．付
2 【C2】電気電子工学関連の英語の文献を，必要最小限の辞書の活用によける．

担当者が学生の発表内容をもとに評価する．が学生の発表内容をもとに評価する．学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．発表内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．する質疑応答等から評価する．から評価する．評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，担当者の評価は，担当者が学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．評価する．100% とし考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．評価する．する．担当者が学生の発表内容をもとに評価する．ごとに評価する．各学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．発表，提出し研究に生かす方法を身に付資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．，質疑な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付どをもとに評価する．100点満点で評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナー，5名の平均点（の発表内容をもとに評価する．平均点（100点満点）で評価する．で評価する．する．60点以上を合格とする．を合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．格とする．とする．

テキスト

各担当教官が必要に応じて準備する．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．に評価する．応じて準備する．準備する．する．

参考書

各担当教官が必要に応じて準備する．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．に評価する．応じて準備する．準備する．する．

関連科目

英語，工業英語：これらの内容をさらに研究に近い内容に発展させたものである．これら評価する．の発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．をさら評価する．に評価する．研究に近い内容に発展させたものである．に評価する．近い内容に発展させたものである．い内容に発展させたものである．内容をもとに評価する．に評価する．発展させたものである．させたもの発表内容をもとに評価する．である．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

事前に資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．に評価する．資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．が学生の発表内容をもとに評価する．配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．が学生の発表内容をもとに評価する．あるの発表内容をもとに評価する．で，各教官が必要に応じて準備する．と連絡を取っておくこと．を取っておくこと．って準備する．おくこと．

AE-31

授業の計画（専攻科ゼミナールⅠ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

2

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

3

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

4

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

5

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

6

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

7

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

8

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

9

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

10 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

11 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

12 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

13 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

14 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

15 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応用によに評価する．関する質疑応答等から評価する．する英文

英文を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容をもとに評価する．に評価する．関する質疑応答等から評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．質疑応答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて準備する．おく．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科ゼミナールⅠ 目の修得には，の発表内容をもとに評価する．修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に評価する．は，60 時間の授業の受講と の発表内容をもとに評価する．授業の発表内容をもとに評価する．受講と 30 時間の授業の受講と の発表内容をもとに評価する．自己学習が必要である．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．である．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．および定期試験は実施しない．定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．し考察を述べるとともに討論をゼミナーな情報を引き出し研究に生かす方法を身に付い内容に発展させたものである．．

AE-32

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

専攻科特別研究テーマごとに指定される．Ⅰ (Graduation Thesis for Advanced Course I)

担当教員

津吉 彰 教授, 佐藤 徹哉 教授, 道平 雅一 教授, 茂木 進一 教授, 荻原 昭文 教授, 橋本 好幸 教授, 戸崎 哲也 教授, 西敬生 教授, 小矢 美晴 教授, 赤松 浩 教授, 加藤 真嗣 准教授, 中村 佳敬 准教授, 南 政孝 准教授, 尾山 匡浩 准教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・通年・必修・7単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化として，さらに指定される．高度シラバスな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化下で行う．専門知識の総合化で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化う．専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化総合化に指定される．より研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的研究テーマごとに指定される．開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的デザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化高める．研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．おける問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ら発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的見し，広い視野をもって理論的・体系的し，広い視野をもって理論的・体系的い視野をもって理論的・体系的視野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もって理論的・体系的に指定される．問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的解決する能力を養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やする能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やう．研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化設定される．に指定される．あた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化っては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化重視する．研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化内容やや技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化
進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．し，プレゼン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的テーション能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．るた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化め発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．に指定される．まとめ提出する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準設定される．した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．つい視野をもって理論的・体系的て，専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もとに指定される．研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や
1 【C2】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養う．

研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探究テーマごとに指定される．力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，実験計画力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化日常の研究活動実績から，おの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．活動実績から，おから，およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終の報告書から評価する．到達目標の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．から評価する．到達目標する．到達目標4と合わせて70点とする．とする．

研究テーマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化経過を整理して報告し，研究内容を簡潔に発表する能力を身を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化整理して報告し，研究テーマごとに指定される．内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化簡潔に発表する能力を身に指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表する能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身
2 【B1】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養に指定される．付ける．ける．

研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．30点とする．（内容やと構成10点とする．，発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表10点とする．，質疑応答10点とする．）として評価として評価する．到達目標
する．

3 【B2】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養研究テーマごとに指定される．内容やに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する質問に指定される．対して的確に回答できる．して的確に指定される．回答で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きる．

研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．30点とする．（内容やと構成10点とする．，発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表10点とする．，質疑応答10点とする．）として評価として評価する．到達目標
する．

自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的と関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付けの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化文献，論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化読む能力を身に付けむ能力を身に付け能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身に指定される．付ける．け4 【B4】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養る．

関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付け論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．に指定される．役立ててい視野をもって理論的・体系的るか，日常の研究活動実績から，おの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．活動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的
表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化引用実績から，おから評価する．到達目標する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績から，おは研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究テーマごとに指定される．課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探求・実験計画・研究テーマごとに指定される．遂行う．専門知識の総合化実績から，おおよびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終の報告書から評価する．到達目標報告書にまとめ提出する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化70%，特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化30%として評価する．到達目標する．100点とする．満点とする．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化60点とする．以上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合格とする．とする．

テキスト

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

参考書

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

関連科目

専門的な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化テーマごとに指定される．に指定される．つい視野をもって理論的・体系的て，学会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表がで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きる成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化目指して研究テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化うの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化，テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある本科専門科目，な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化らびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．
卒業研究テーマごとに指定される．に指定される．おい視野をもって理論的・体系的て基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身に指定される．付ける．けておくことが必要である．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科内容やに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．してI，IIの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化期間中に指定される．，最低1回の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学外発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表（関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献，論文を読む能力を身に付け学協会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．に指定される．おける口頭またはポスター発表）を義務付ける．また知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やポスター発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表）として評価を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化義務付ける．ける．

AE-33

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅰ）Ⅰ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究テーマごとに指定される．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や下で行う．専門知識の総合化記からから1テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化選び担当教官の指導のもとで行うことを原則とする．びデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的担当教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もとで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化うことを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化原則とする．とする．
1) エネルギーの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化有効利用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
2) ICT技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化グローバル技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化者教育システム開発に関する研究 システム開発に関する研究 開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
3) 高周波電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換装置に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
4) 高周波電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換装置に関する研究 が生じる高調波解析に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
5) 有機複合体材料を用いた光機能デバイス形成と光情報処理への応用に関する研究を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化用い視野をもって理論的・体系的た知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化光機能デバイス形成と光情報処理への研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
6) パルスパワー技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
7) 仮想空間移動用入力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的イン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ターフェースに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
8) 三相交流－直流電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
9) 単相交流－直流電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
10) 直流－直流電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
11) 大気圧プラズマの生成と応用に関する研究 プラズマごとに指定される．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化生成と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
12) 低コスト・高信頼性を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化有する駆動システム開発に関する研究 およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的電システム開発に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
13) 半導体や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化磁性体等の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化結晶およびデバイス作製とその性能評価 およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的デバイス作製とその性能評価 とその研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化性能評価する．到達目標
14) 医用画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化用い視野をもって理論的・体系的た知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化診断支援ツールの開発に関する研究 ツールの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
15)生体信号処理とその研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
16)コン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ピュータビジョン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
17)リモートセン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的シン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的グ技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
18)電力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的変換制御技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化とその研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
19)デジタル医用画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化処理と理解
20)アクチュエータおよびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的その研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用システム開発に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
21)光デバイス及び光波伝搬制御技術とその応用に関する研究 びデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的光波伝搬制御技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化とその研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
22)信号処理・画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 処理に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．

備など） 本科目の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化に指定される．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や，210 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化授業の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化受講と と 105 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的己学習が必要である．が必要である．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある．
考 中間試験およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的定される．期試験は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化い視野をもって理論的・体系的．特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化い視野をもって理論的・体系的，複数の教官で評価する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化教官の下で行う．専門知識の総合化で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化評価する．到達目標する．

AE-34

神戸市立工業高等専門学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　校 2020年度シラバスシラバス科

目

電磁解析 (Electromagnetic Analysis)

担当教員

下代 雅啓 非常勤講師

対象学年等

電気電子工学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的電気・電子工学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　における基礎科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的であり，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．その考え方」：砂川重信著（岩波書店）　学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　習しておくこと．目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　電磁方程式を深く理解し，工学的を深く理解し，工学的深く理解し，工学的く復習しておくこと．理解し，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．工学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学を深く理解し，工学的身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学につけることである．これまで本科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．で学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　習しておくこと．して履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．きた電磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する理解を深く理解し，工学的より深く理解し，工学的め，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学を深く理解し，工学的培うために，数学うために，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的取り扱いを重視した内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．り扱いを重視した内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．いを深く理解し，工学的重視した内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．した内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．とする．演習しておくこと．では電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　受講生にわかりやすい解説を求める．にわかりやすい解説を求める．を深く理解し，工学的求める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　関係を説明することができ，具体的な問題に対しを深く理解し，工学的説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．でき，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．具体的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的な問題に対しに対する理解をより深め，応用力を培うために，数学し1 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対して履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．ラプラスの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　方程式を深く理解し，工学的を深く理解し，工学的解く復習しておくこと．ことが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し解析に関するレポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．その考え方」：砂川重信著（岩波書店）　課題に対しを深く理解し，工学的黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　
演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

ガウスの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことを深く理解し，工学的説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．でき，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．具体的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的な問題に対しを深く理解し，工学的解く復習しておくこと．こと
2 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

ガウスの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的表現についてレポート課題を与え，その課題を黒板でについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．その考え方」：砂川重信著（岩波書店）　課題に対しを深く理解し，工学的黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プ
レゼンテーションで評価する．する．

3 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し静電エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーと静電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学を深く理解し，工学的計算することができる．することが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しにおけるエネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーと力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学に関するレポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．その考え方」：砂川重信著（岩波書店）　課題に対しを深く理解し，工学的黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

4 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し電気影像法を深く理解し，工学的用いて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　問題に対しを深く理解し，工学的解く復習しておくこと．ことが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

電気影像法に関するレポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．その考え方」：砂川重信著（岩波書店）　課題に対しを深く理解し，工学的黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　
演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

アンペアの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことを深く理解し，工学的説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．でき，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．具体的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的な問題に対しを深く理解し，工学的解く復習しておくこと．こ5 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しとが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

アンペアの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的表現についてレポート課題を与え，その課題を黒板でについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテー
ションで評価する．する．

6 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しインダクタンスを深く理解し，工学的計算することができる．することが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

定常電流界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しにおけるインダクタンスについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

ファラデーの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことを深く理解し，工学的説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．でき，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．具体的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的な問題に対しを深く理解し，工学的解く復習しておくこと．
7 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しことが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

ファラデーの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くことの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的表現についてレポート課題を与え，その課題を黒板でについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

8 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーと電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学を深く理解し，工学的計算することができる．することが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーと電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーショ
ンで評価する．する．

電磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しに関する波動方程式を深く理解し，工学的を深く理解し，工学的説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．でき，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．平面波の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　9 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し解を深く理解し，工学的求める．めることが必要となるのでよく復習しておくこと．できる．

波動方程式を深く理解し，工学的と平面波に関するレポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演
習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレゼンテーションで評価する．する．

電磁波およびポインティングベクトルについて説明することがポインティングベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．説を求める．明することができ，具体的な問題に対しすることが必要となるのでよく復習しておくこと．
10 【A4-AE1】電位と電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しできる．

電磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しにおけるポインティングの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　定理について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布課題に対しを深く理解し，工学的与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．黒板で解答する形式ので解答する形式のする形式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．講義内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する試験，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．レポート配布，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．演習しておくこと．内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　プレ
ゼンテーションで評価する．する．

総合評価

成績は，試験は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．試験85% レポート配布10% プレゼンテーション5% として履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．評価する．する．レポート配布の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　成績は，試験は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的課題に対し全体の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　平均で評価し，で評価する．し，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．
レポート配布課題に対しに対する理解をより深め，応用力を培うために，数学する解答する形式のを深く理解し，工学的板で解答する形式の書，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．解説を求める．させることによって履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．プレゼンテーションの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　評価する．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションい，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと． 100点満点で60点以上を合を深く理解し，工学的合格とする．とする．

テキスト

プリント配布配布

参考書「電磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　考え方」：砂川重信著（岩波書店）　え方」：砂川重信著（岩波書店）　方」：砂川重信著（岩波書店）

関連科目「電磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　」，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．「電磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　特論」，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．「応用数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　」を深く理解し，工学的基礎科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的とし，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．「電気機器」，「電力工学」，「プラズマ工学」などを応用科目と」，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．「電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学工学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　」，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．「プラズマ工学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　」などを深く理解し，工学的応用科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的とする．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電気磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電気磁気学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　特論，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．応用数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　知識が必要となるのでよく復習しておくこと．が必要となるのでよく復習しておくこと．必要となるのでよく復習しておくこと．となるの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　でよく復習しておくこと．復習しておくこと．して履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．おく復習しておくこと．こと．

AE-35

授業の計画（電磁解析）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびポインティングベクトルについて説明することがベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的解析

本科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　概要となるのでよく復習しておくこと．と講義方針，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．評価する．方法などについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．説を求める．明することができ，具体的な問題に対しする．ベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的解析は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的電磁気現についてレポート課題を与え，その課題を黒板で象を理解するための数学的バックグラウンを深く理解し，工学的理解するための考え方」：砂川重信著（岩波書店）　数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　的は，マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的バックグラウン
ドとして不可欠であり，本科で学習した内容について復習する．として履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．不可欠であり，本科で学習した内容について復習する．であり，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．本科において履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．で学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　習しておくこと．した内容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．復習しておくこと．する．

2

ベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的解析の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的解析について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電位，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．ラプラス方程式を深く理解し，工学的等，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

3

静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と静電容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．量

静電場について与えられた課題の演習を行う．静電容量の定義およびその解析法について講義する．について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．静電容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．量の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　定義およびポインティングベクトルについて説明することがその考え方」：砂川重信著（岩波書店）　解析法について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

4

静電容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．量の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と誘電体

静電容とする．演習では，他の受講生にわかりやすい解説を求める．量について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．誘電体中での静電界について講義する．での考え方」：砂川重信著（岩波書店）　静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

5

誘電体中での静電界について講義する．での考え方」：砂川重信著（岩波書店）　静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と静電エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギー，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．静電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学

誘電体中での静電界について講義する．での考え方」：砂川重信著（岩波書店）　静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．静電エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーおよびポインティングベクトルについて説明することが静電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

6

静電エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギー，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．静電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と電気影像法

静電エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．電気影像法を深く理解し，工学的用いた静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　解析法について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

7

電気影像法の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と導体中での静電界について講義する．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し

電気影像法について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．導体中での静電界について講義する．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　電流密度シラバス，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．抵抗率等，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．導体中での静電界について講義する．における静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

8

導体中での静電界について講義する．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しに関する演習しておくこと．と静磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し導体中での静電界について講義する．の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　静電界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．静磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

9

静磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と定常電流界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し静磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．アンペアの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　法則を説明することができ，具体的な問題を解くこと，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．ベクト配布ルの電磁方程式を深く理解し，工学的ポテンシャルの電磁方程式を深く理解し，工学的による磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対し表現についてレポート課題を与え，その課題を黒板で等，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．定常電流によって履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．作られる磁界について与えられた課題の演習を行う．磁気回路について講義する．られる磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

10 定常電流界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と磁気回路

定常電流によって履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．作られる磁界について与えられた課題の演習を行う．磁気回路について講義する．られる磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．磁気回路について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

11 磁気回路の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．とインダクタンス

磁気回路について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．磁界の関係を説明することができ，具体的な問題に対しとインダクタンスの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　関係を説明することができ，具体的な問題に対しについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

12 インダクタンスの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と電磁誘導

インダクタンスについて履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．電磁誘導とその考え方」：砂川重信著（岩波書店）　応用について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

13 電磁誘導の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギー，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学

電磁誘導について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギーと電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

14 電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギー，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．とマクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　方程式を深く理解し，工学的電磁エネルの電磁方程式を深く理解し，工学的ギー，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．電磁力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電磁気学に対する理解をより深め，応用力を培うために，数学について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．マクスウェルの電磁方程式を深く理解し，工学的の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　方程式を深く理解し，工学的と平面波について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

15 平面波の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．と電磁波の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　放射

平面波について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．与え，その課題を黒板で解答する形式のえ方」：砂川重信著（岩波書店）　られた課題に対しの考え方」：砂川重信著（岩波書店）　演習しておくこと．を深く理解し，工学的行う．講義内容に対する試験，レポート，演習内容のプレゼンテーションう．電磁波の考え方」：砂川重信著（岩波書店）　放射について履修した，電気磁気学，電気磁気学特論，応用数学の知識が必要となるのでよく復習しておくこと．講義する．

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備など） 前期定期試験を深く理解し，工学的実施する．する．
考

AE-36

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．
科

目

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．工学 (High Voltage Engineering)

担当教員

赤松 浩 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE1(100%)
直流，交流，およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．を解説し，応用分野の講義を行う．解説し，応用分野の講義を行う．し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．講義を行う．を解説し，応用分野の講義を行う．行う．う．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．直流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できる．

直流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．として，整流回路を利用した方法が説明できるかを前を解説し，応用分野の講義を行う．利用した方法が説明できるかを前方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．交流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できる．

交流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．として，試験で評価する．用変圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．器および共振現象を利用した方およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．共振現象を利用した方を解説し，応用分野の講義を行う．利用した方法が説明できるかを前方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．放電の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できる．

インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．放電の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

直流，交流，インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電流の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．でき4 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．
る．

直流，交流，インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電流の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測方法を解説し，応用分野の講義を行う．が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．機器および共振現象を利用した方と安全対策について説明できる．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できる．

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．機器および共振現象を利用した方として，が説明できるかを前期定期試験で評価する．いしやブッシングの特徴を説明できるかを前期定期試ブッシングの特徴を説明できるかを前期定期試の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．特徴を説明できるかを前期定期試を解説し，応用分野の講義を行う．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試
験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-AE1】直流高電圧の発生方法が説明できる．高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できる．

荷電粒子ビーム応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス，宇宙推進，発電へ応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．，宇宙推進，発電への発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．応用が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるかを解説し，応用分野の講義を行う．前期定期試験で評価する．およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．レポートで評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．，試験で評価する．85%

レポート15%として評価する．する．総合評価する．を解説し，応用分野の講義を行う．100点満点とし，60点以上を合格とする．を解説し，応用分野の講義を行う．合格とする．とする．

テキスト「電気・電子工学基礎シリーズシリーズ5 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．工学」：安藤晃，犬竹正明できるかを前期定期試験で評価する．(朝倉書店)

参考書「放電プラズマ工学」：行う．村建（オーム社）オーム応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス，宇宙推進，発電へ社）「放電プラズマ工学」：八坂保能（オーム社）森北出版）「高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．プラズマ工学」：林泉(丸善)「プラズマ工学」：小越澄雄（オーム社）電気書院）「EE Text 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．パルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．パワー工学」：秋山秀典(オーム応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス，宇宙推進，発電へ社)

関連科目

E3，D3：電気磁気学I，E4，D4：電気磁気学II，E4：放電現象を利用した方(選択科目)，AE2：プラズマ工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験で評価する．は教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．教科書，ノート，プリント，およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電卓の持ち込みは禁止である．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．持ち込みは禁止である．ち込みは禁止である．込みは禁止である．みは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．禁止である．である．

AE-37

授業の計画（高電圧工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1放電現象を利用した方I

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．によって生じる気体の現象として，放電現象の進展を説明できるようになる．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．現象を利用した方として，放電現象を利用した方の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．進展を説明できるようになる．を解説し，応用分野の講義を行う．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

2

放電現象を利用した方II

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．によって生じる気体の現象として，放電現象の進展を説明できるようになる．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．現象を利用した方として，気体の現象として，放電現象の進展を説明できるようになる．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．励起・電離・再結合を解説し，応用分野の講義を行う．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

3

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．工学

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．現象を利用した方，高電界現象を利用した方とは教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．およそどの発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．ようなもの発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．であるかについて説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

4高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生と計測I

交流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

5高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生と計測II

直流高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

6高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生と計測III

インパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

7高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・大電流の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測I

高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測方法を解説し，応用分野の講義を行う．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

8高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・大電流の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測II

大電流の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．計測方法を解説し，応用分野の講義を行う．について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

9高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．機器および共振現象を利用した方と安全対策について説明できる．

が説明できるかを前期定期試験で評価する．いしやブッシングの特徴を説明できるかを前期定期試ブッシングの特徴を説明できるかを前期定期試などの発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．機器および共振現象を利用した方について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

10 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用1

荷電粒子ビーム応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス，宇宙推進，発電へを解説し，応用分野の講義を行う．用いた方法が説明できるかを前応用について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

11 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用2

前回同様に，荷電粒子ビームを用いた応用について説明できるようになる．に，荷電粒子ビーム応用，静電気応用，光源，プラズマプロセス，宇宙推進，発電へを解説し，応用分野の講義を行う．用いた方法が説明できるかを前応用について説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

12 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用3

静電気応用技術として，環境改善への応用等が説明できるようになる．として，環境改善への発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．応用等が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

13 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用4

光源，プラズマプロセス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．への発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．放電応用等が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

14 高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．・放電応用5

宇宙推進機およびインパルス高電圧の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．発電への発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．放電応用等が説明できるかを前期定期試験で評価する．説し，応用分野の講義を行う．明できるかを前期定期試験で評価する．できるようになる．

15 演習

演習

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備など） 本科目の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．修得には，には教科書，ノート，プリント，および電卓の持ち込みは禁止である．，30 時間の授業の受講と の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．授業の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．受講と 60 時間の授業の受講と の発生方法を解説し，応用分野の講義を行う．自己学習が説明できるかを前期定期試験で評価する．必要である．である．
考 前期定期試験で評価する．を解説し，応用分野の講義を行う．実施する．する．

AE-38

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）
科

目

光波電子工学 (Optical Wave Electronics))

担当教員

荻原 昭文 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光波電子工学を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原となる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原レンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原複屈折性を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝播原理，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原偏光変調特性，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．などを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．技術を理解するための基礎知識を修得する．を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ための基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原知識を修得する．を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原修得する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づいた光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原反射屈折や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原平面波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルとエネル
1 【A4-AE2】幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル
ギーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．など，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原基本的な波動的性質を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原説明できる．できる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

レンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原形状や屈折率に依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原屈折率に依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原取扱や平面波の伝搬とエネや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原平面波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルとエネ
ルギーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．など，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原基本的な波動的性質の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原度シラバスを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原中での光の伝播原間試験とレポートによとレポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．トに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルより評価する．評価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

等方媒質や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原非等方媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原仕方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原偏光
2 【A4-AE2】幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル
子や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光ファイバなどに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルおける上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．できる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原時間・空間的変化に関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原フェルマーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原原理や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原直線偏光・円偏光などの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原性質を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原種々の媒質中での光波の伝搬の定量的な取扱に関の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原定量的な取扱や平面波の伝搬とエネに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原度シラバスを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原中での光の伝播原間試験とレポートによとレポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．トに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルより評価する．評価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原干渉現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づくコヒーレンスの解釈について理解し，コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原
3 【A4-AE2】幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル
レーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ザ干渉計や計測に関係づけて説明できる．干渉計や計測に関係づけて説明できる．や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原計や計測に関係づけて説明できる．測に関係づけて説明できる．に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な係づけて説明できる．づけて理解し，説明できる．できる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原干渉とコヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）長の推定，光の回折現象と単スリット，矩形開口，円形の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原推定，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原回折現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，と単ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リット，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原矩形開口，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原円形開口など簡単な形の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原開口に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原フラウンホーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ファ回折の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原計や計測に関係づけて説明できる．算などの理解度をなどの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原度シラバスを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原
定期試験とレポートによとレポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．トに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルより評価する．評価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原粒子性や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原波動性などに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原量子現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ダブル
4 【A4-AE2】幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル
ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リットの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原実験とレポートによなどに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づき説明できる．できる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原 ．

光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原量子現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な連する物理現象について，ダブルスリットを用いた実験とコする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原物理現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ダブルス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リットを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．いた実験とレポートによとコ
ヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）理論を関係づけた観点からの理解度を定期試験とレポートにより評を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な係づけて説明できる．づけた観点からの理解度を定期試験とレポートにより評からの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原度シラバスを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原定期試験とレポートによとレポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．トに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルより評価する．評
価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

5

6

7

8

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10

総合評価

成績は，試験は，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原試験とレポートによ85% レポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ト15% として理解し，評価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．なお，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原試験とレポートによ成績は，試験は，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原中での光の伝播原間試験とレポートによと定期試験とレポートによの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原平均点からの理解度を定期試験とレポートにより評とする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原． 100点からの理解度を定期試験とレポートにより評満点からの理解度を定期試験とレポートにより評で60点からの理解度を定期試験とレポートにより評以上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原合格とする．なお，再試験を行う場合には最高とする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．なお，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原再試験とレポートによを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原行う場合には最高う場合には最高場合に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルは最高60点からの理解度を定期試験とレポートにより評で評価する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．中での光の伝播原間試験とレポートによに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル換わるレポート課題により評価わる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原レポーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ト課題により評価に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルより評価する．評価する．
する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ことがある上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

テキスト「光入門」：大坪 順次 著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書

「新版

関連科目

光エレクトロニクス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）(電子工学科5年)，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原電気材料(電気工学科5年)，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．計や計測に関係づけて説明できる．測に関係づけて説明できる．(専攻科1年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科5年の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原「光エレクトロニクス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）(電子工学科）」，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原「電気材料（コロナ社）電気工学科)」を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原受講していることが望ましい．して理解し，いる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ことが望ましい．ましい．

光エレクトロニクス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）コロナ社）社）

AE-39

授業の計画（光波電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原反射，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原屈折作用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．

授業の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原進め方，到達目標と評価方法などを説明する．幾何光学に基づくレンズ，ミラーなどにおける光の伝搬の仕方を理解する．め方，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原到達目標と評価方法などを説明する．幾何光学に基づくレンズ，ミラーなどにおける光の伝搬の仕方を理解する．と評価する．方法などを説明する．幾何光学に基づくレンズ，ミラーなどにおける光の伝搬の仕方を理解する．などを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原説明できる．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．幾何光学に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づくコヒーレンスの解釈について理解し，レンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ミラーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．などに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルおける上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原仕方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

2媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネル作用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．

光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原時間・空間的変化に関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原フェルマーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原原理に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づくコヒーレンスの解釈について理解し，媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原仕方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

3媒質境界面の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原形状や屈折率に依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネル作用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．

レンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原よう場合には最高な境界面の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原形状や屈折率に依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネが異なる媒質間において，それぞれに対応するジョーンズマトリックスを適用して組み合わせた場合の計算の仕方を理解する．なる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原媒質間に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルおける上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルおいて理解し，，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原フェルマーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原原理を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原適用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．した場合に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原公式が導出でき，併せてレンズの収差の種類等についても理解する．でき，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原併せてレンズの収差の種類等についても理解する．せて理解し，レンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原収差の種類等についても理解する．の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原種類等に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，も理解する．理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

4光導波路構造と光伝播作用と光伝播作用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．

ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）テップインデックス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）形光導波路とグレーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．デッドインデックス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）形光導波路などの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原屈折率に依存する光波の伝搬の取扱や平面波の伝搬とエネ分布に基づく基本構造と光の伝搬作用にに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づくコヒーレンスの解釈について理解し，基本構造と光伝播作用と光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネル作用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル
ついて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

5偏光

直線偏光，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原楕円偏光などの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原数式的な表わし方や，マリュスの法則やブリュースター角など光の偏波による性質を理解する．わし方や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原マリュス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原法などを説明する．幾何光学に基づくレンズ，ミラーなどにおける光の伝搬の仕方を理解する．則やブリュースター角など光の偏波による性質を理解する．や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ブリューなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）ターなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．角など光の偏波による性質を理解する．など光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原偏波に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原性質を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

6

伝搬とエネル行う場合には最高列の表わし方を理解する．を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．いた媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝播の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原取扱や平面波の伝搬とエネ(1)媒質中での光の伝播原での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネルに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル対し，ジョーンズマトリックスによる伝搬行列の表わし方を理解する．し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ジョーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原マトリックス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝搬とエネル行う場合には最高列の表わし方を理解する．の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原表わし方や，マリュスの法則やブリュースター角など光の偏波による性質を理解する．わし方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

7

伝搬とエネル行う場合には最高列の表わし方を理解する．を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．いた媒質中での光の伝播原の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原伝播の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原取扱や平面波の伝搬とエネ(2)異なる媒質間において，それぞれに対応するジョーンズマトリックスを適用して組み合わせた場合の計算の仕方を理解する．なる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原媒質間に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルおいて理解し，，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原それぞれに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル対し，ジョーンズマトリックスによる伝搬行列の表わし方を理解する．応する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ジョーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．ンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原マトリックス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原適用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．して理解し，組み合わせた場合の計算の仕方を理解する．み合わせた場合の計算の仕方を理解する．合わせた場合の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原計や計測に関係づけて説明できる．算などの理解度をの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原仕方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

8

中での光の伝播原間試験とレポートによ

中での光の伝播原間試験とレポートによまでの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原授業内容に関する試験を行う．に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原試験とレポートによを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原行う場合には最高う場合には最高．

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中での光の伝播原間試験とレポートによ解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原答・解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原説，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）

中での光の伝播原間試験とレポートによの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原答解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原説を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原行う場合には最高う場合には最高．光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原可干渉性を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原表わし方や，マリュスの法則やブリュースター角など光の偏波による性質を理解する．す時間的コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）と空間的コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）ペクトル幅よりコヒーより評価する．コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．
レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）長の推定，光の回折現象と単スリット，矩形開口，円形の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原推定の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原仕方を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

10 光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原回折単ス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リット，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原矩形開口，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原円形開口など簡単な形の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原開口に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原回折像や広がり角などについて理解する．や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原広がり角などについて理解する．がり評価する．角など光の偏波による性質を理解する．などに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

11 光波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原干渉

ヤングの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原干渉実験とレポートによに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づきス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リットの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原開口サイズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原波長の推定，光の回折現象と単スリット，矩形開口，円形の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原干渉現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，への基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原影響について，コヒーレンスの解釈と関連付けて理解すに基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原コヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原釈について理解し，と関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な連する物理現象について，ダブルスリットを用いた実験とコ付けて理解すけて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

12 光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原量子現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，

ダブルス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）リットを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．いた実験とレポートによとコヒーなど，光波の基本的な波動的性質を理解し，説明できる．レンス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）理論を関係づけた観点からの理解度を定期試験とレポートにより評を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な係づけて説明できる．づけた観点からの理解度を定期試験とレポートにより評から光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原量子現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な連する物理現象について，ダブルスリットを用いた実験とコする上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原物理現象に基づくコヒーレンスの解釈について理解し，に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

13 光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原粒子性と波動性

光電子効果や物質波の性質に基づき，光の粒子的性質と波動的性質の二重性について理解する．や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原物質波の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原性質に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル基づき，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原粒子的性質と波動的性質の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原二重性に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

14 光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．技術を理解するための基礎知識を修得する．(1)光エレクトロニクス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル密接に関わる液晶等の有機材料，表示・通信に関わるデバイス，放射光などを用いた各種プロセスや分析に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なわる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原液晶等の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原有する媒質中での光の伝播原機材料，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原表わし方や，マリュスの法則やブリュースター角など光の偏波による性質を理解する．示・通信に関わるデバイス，放射光などを用いた各種プロセスや分析に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネル関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光なわる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原デバイス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社），およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原放射光などを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．いた各種プロセス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原分析
技術を理解するための基礎知識を修得する．への基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．技術を理解するための基礎知識を修得する．を理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原調べ理解する．理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

15 光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．技術を理解するための基礎知識を修得する．(2)

人間の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原目の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原構造と光伝播作用や複屈折性を有する媒質中での光の伝播原応答特性などの基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原基本機能を理解し，材料・デバイス技術による光情報検出と光応用技術との関連性についてを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原し，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原材料・デバイス入門」：西原浩・裏升吾 共著（コロナ社）技術を理解するための基礎知識を修得する．に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルよる上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原光情報検出でき，併せてレンズの収差の種類等についても理解する．と光応用などを学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．技術を理解するための基礎知識を修得する．との基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原関するフェルマーの原理や，直線偏光・円偏光な連する物理現象について，ダブルスリットを用いた実験とコ性に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルついて理解し，調べ理解する．理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

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備など） 本科目の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原修得する．に基づいた光の反射屈折や平面波の伝搬とエネルは，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原30 時間の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原授業の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原受講していることが望ましい．と 60 時間の基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原自己学習し，光応用技術を理解するための基礎知識を修得する．が必要である．である上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．
考 前期定期試験とレポートによを理解する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原実施する．する上での基礎となる光の波動的性質，およびレンズや複屈折性を有する媒質中での光の伝播原．

AE-40

神戸市立工業には電卓を持参のこと．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．物性工学 (Optical Properties of Materials)

担当教員

西 敬生 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代のキーテクノロジーの粋を集めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．キーテクノロジーの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．粋を集めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のを中間試験で出題し，評価する．集めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のめた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．デバイスの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のや中間試験で問うことで評価する．応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のを中間試験で出題し，評価する．理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のするた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のめに，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．本質や，半導体中の光のや中間試験で問うことで評価する．，評価する．半導体中の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．
伝搬，評価する．半導体内での電子と光の相互作用などの基礎から学習する．で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．電子と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．相互作用などの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．基礎から学習する．から学習する．学習する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．エネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．関係について中間試験で問い，評価する．を中間試験で出題し，評価する．理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のし，評価する．物質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．禁制帯幅かか
1 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅から学習する．その色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．物質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．見当がつくようになる．がつくようになる．

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．エネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．関係について中間試験で問い，評価する．について中間試験で問い，評価する．中間試験で問い，評価する．で問い，評価する．問い，評価する．い，評価する．評価する．する．

マクスウェルの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．方程式の導出を中間試験で出題し，評価する．から学習する．波動方程式の導出を中間試験で出題し，評価する．を中間試験で出題し，評価する．導出を中間試験で出題し，評価する．すること波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．がで問い，評価する．きる
2 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅か．

式の導出を中間試験で出題し，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．導出を中間試験で出題し，評価する．を中間試験で出題し，評価する．中間試験で問い，評価する．で問い，評価する．出を中間試験で出題し，評価する．題し，評価する．し，評価する．評価する．する．

3 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅か光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光の係について中間試験で問い，評価する．数，評価する．反射率や屈折率などの式を間単に説明できる．や中間試験で問うことで評価する．屈折率や屈折率などの式を間単に説明できる．などの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．式の導出を中間試験で出題し，評価する．を中間試験で出題し，評価する．間単に説明できる．で問い，評価する．きる．

式の導出を中間試験で出題し，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．意味についてレポートや中間試験で問うことで評価する．について中間試験で問い，評価する．レポートや中間試験で問うことで評価する．や中間試験で問うことで評価する．中間試験で問い，評価する．で問い，評価する．問い，評価する．うこと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．で問い，評価する．評価する．する．

4 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅か半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．簡単に説明できる．で問い，評価する．きる．

半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．まと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のレポートや中間試験で問うことで評価する．や中間試験で問うことで評価する．，評価する．これに関する定期試験で問い，評価する．問い，評価する．題し，評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅か半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．簡単に説明できる．で問い，評価する．きる．

半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．について中間試験で問い，評価する．まと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のレポートや中間試験で問うことで評価する．や中間試験で問うことで評価する．，評価する．これに関する定期試験で問い，評価する．問い，評価する．題し，評価する．により評価する．
評価する．する．

6 【A4-AE2】光の色と波長とエネルギの関係を理解し，物質の禁制帯幅か分極など光学現象の微視的機構について簡単に説明できる．など光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．学現象の微視的機構について簡単に説明できる．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．微視的機構について簡単に説明できる．について中間試験で問い，評価する．簡単に説明できる．で問い，評価する．きる．

分極など光学現象の微視的機構について簡単に説明できる．や中間試験で問うことで評価する．それに関する光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．学現象の微視的機構について簡単に説明できる．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．微視的機構について簡単に説明できる．について中間試験で問い，評価する．レポートや中間試験で問うことで評価する．や中間試験で問うことで評価する．定期試験で問い，評価する．問い，評価する．
題し，評価する．により評価する．評価する．する．

7

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総合評価

成績は，試験は電卓を持参のこと．，評価する．試験で問い，評価する．90%
する．

レポートや中間試験で問うことで評価する．10%と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．して中間試験で問い，評価する．評価する．する．100点満点中60点以上を合格とする．試験点はを中間試験で出題し，評価する．合格とする．試験点はと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．する．試験で問い，評価する．点は電卓を持参のこと．2回の試験の平均との色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．平均とと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．

テキスト「半導体工学 第3版-半導体物性の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．基礎から学習する．-」：高橋 清，評価する． 山田 陽一 （森北出を中間試験で出題し，評価する．版）「光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．物性基礎から学習する．」：工藤恵栄（オーム社）社）

参考書「応用電子物性工学」 ：佐藤勝昭，評価する．越田信義 （コロナ社）社）
機能性材料のための量子工学：山田興治，佐藤勝昭，八木駿郎，伊藤彰義，澤木宜彦，佐宗哲郎（講談社）の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．た光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のめの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．量子工学：山田興治，評価する．佐藤勝昭，評価する．八木駿郎，評価する．伊藤彰義，評価する．澤木宜彦，評価する．佐宗哲郎（講談社）

関連科目

電子デバイス(本科電子工学科3年)，評価する．電子工学(本科電気工学科3年)，評価する．半導体工学(本科4年)，評価する．電気材料のための量子工学：山田興治，佐藤勝昭，八木駿郎，伊藤彰義，澤木宜彦，佐宗哲郎（講談社）(本科電気工学
科5年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には電卓を持参のこと．には電卓を持参のこと．電卓を持参のこと．を中間試験で出題し，評価する．持参のこと．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．こと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．．

AE-41

授業の計画（光物性工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．エレクトや中間試験で問うことで評価する．ロニクスと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．半導体

この色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．講義の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．ガイダンスと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．現代のキーテクノロジーの粋を集めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．エレクトや中間試験で問うことで評価する．ロニクスの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発展や光デバイスの応用分野などに関して紹介する．また半導体の光物性や中間試験で問うことで評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．デバイスの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．応用分野などに関して紹介する．また半導体の光物性などに関して中間試験で問い，評価する．紹介する．また半導体の光物性する．また光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．物性に関する導入部を解説する．を中間試験で出題し，評価する．解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の説する．

2

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．分類

電磁波・光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．分類，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．単位，評価する．物質や，半導体中の光のの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．について中間試験で問い，評価する．説明できる．する．

3

波動方程式の導出を中間試験で出題し，評価する．による光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．表現マクスウェルの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．方程式の導出を中間試験で出題し，評価する．から学習する．波動方程式の導出を中間試験で出題し，評価する．を中間試験で出題し，評価する．導出を中間試験で出題し，評価する．し，評価する．電磁波について中間試験で問い，評価する．説明できる．する．

4

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．強度シラバスと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．エネルギの関係について中間試験で問い，評価する．ー

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．強度シラバス・エネルギの関係について中間試験で問い，評価する．ーについて中間試験で問い，評価する．述べると共に，式によってこれらを表現する．べると波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．共に，式によってこれらを表現する．に，評価する．式の導出を中間試験で出題し，評価する．によって中間試験で問い，評価する．これら学習する．を中間試験で出題し，評価する．表現する．

5

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．反射と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．屈折I

反射と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．屈折の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．法則，評価する．反射率や屈折率などの式を間単に説明できる．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．透過率や屈折率などの式を間単に説明できる．を中間試験で出題し，評価する．説明できる．すると波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．もに，評価する．式の導出を中間試験で出題し，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．導出を中間試験で出題し，評価する．を中間試験で出題し，評価する．行う．う．

6

光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．反射と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．屈折II

前回の試験の平均との色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．続きを行う．きを中間試験で出題し，評価する．行う．う．

7

物質や，半導体中の光の中の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．電磁波と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．電気分極など光学現象の微視的機構について簡単に説明できる．

物質や，半導体中の光のに光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．が吸収の本質や，半導体中の光のされると波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．は電卓を持参のこと．どういうこと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．か，評価する．屈折率や屈折率などの式を間単に説明できる．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．は電卓を持参のこと．何かについて電気分極との関係性と合わせて説明するとともに，物質中をかについて中間試験で問い，評価する．電気分極など光学現象の微視的機構について簡単に説明できる．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．関係について中間試験で問い，評価する．性と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．合わせて中間試験で問い，評価する．説明できる．すると波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．もに，評価する．物質や，半導体中の光の中を中間試験で出題し，評価する．
伝搬する光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．を中間試験で出題し，評価する．式の導出を中間試験で出題し，評価する．で問い，評価する．表現する．

8

中間試験で問い，評価する．

これまで問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．内での電子と光の相互作用などの基礎から学習する．容について試験を行う．について中間試験で問い，評価する．試験で問い，評価する．を中間試験で出題し，評価する．行う．う．

9

試験で問い，評価する．解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の答解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の説，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．学現象の微視的機構について簡単に説明できる．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．微視的機構について簡単に説明できる．

中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の説を中間試験で出題し，評価する．行う．う．7回の試験の平均と目の分極について微視的な観点から解説する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．分極など光学現象の微視的機構について簡単に説明できる．について中間試験で問い，評価する．微視的な観点から学習する．解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の説する．

10 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のI：バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．間吸収の本質や，半導体中の光の半導体に光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．が照射された光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．きに起こる吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．四週の続きでバンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．にわた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のって中間試験で問い，評価する．説明できる．する．最初はバンド間吸収について，直接遷移型と間接は電卓を持参のこと．バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．間吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．，評価する．直接遷移型と間接と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．間接
遷移型と間接と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．違いについて説明する．いについて中間試験で問い，評価する．説明できる．する．

11 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のII：バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．間吸収の本質や，半導体中の光のと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．励起子吸収の本質や，半導体中の光の先週の続きでバンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．続きを行う．きで問い，評価する．バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．間吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．説明できる．すると波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．もに，評価する．励起子吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．も説明できる．する．

12 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のIII：遷移元素不純物に関する吸収の本質や，半導体中の光のルビーなどの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．宝石の着色は固体内に遷移元素が添加され，その遷移元素イオンによる吸収が原因となっている．これらの吸収にの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．着色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．は電卓を持参のこと．固体内での電子と光の相互作用などの基礎から学習する．に遷移元素が添加され，その遷移元素イオンによる吸収が原因となっている．これらの吸収にされ，評価する．その色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．遷移元素イオンによる吸収の本質や，半導体中の光のが原因となっている．これらの吸収にと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．なって中間試験で問い，評価する．いる．これら学習する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．説明できる．する．

13 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のIII：遷移元素不純物に関する吸収の本質や，半導体中の光の前回の試験の平均とに引き続き，遷移元素不純物に関する吸収について取り上げる．き続きを行う．き，評価する．遷移元素不純物に関する吸収の本質や，半導体中の光のについて中間試験で問い，評価する．取り上げる．り評価する．上を合格とする．試験点はげる．

14 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．：ルミネッセンスの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．物理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．メカニズム社）について中間試験で問い，評価する．，評価する．吸収の本質や，半導体中の光のと波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．同様，評価する．電子の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．遷移過程を中間試験で出題し，評価する．た光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光のどり評価する．ながら学習する．，評価する．どの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．ようなもの色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．があるか説明できる．する．

15 半導体の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．：バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．端発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．-不純物間発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．，評価する．D-A対発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．

半導体において中間試験で問い，評価する．代のキーテクノロジーの粋を集めた光デバイスの原理や応用技術を理解するために，光吸収の本質や，半導体中の光の表的な発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．機構について簡単に説明できる．で問い，評価する．あるバンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．間発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．，評価する．バンド間吸収について説明するとともに，励起子吸収についても説明する．不純物間発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．，評価する．D-A対発光の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．を中間試験で出題し，評価する．取り上げる．り評価する．上を合格とする．試験点はげ，評価する．それぞれについて中間試験で問い，評価する．説明できる．す
る．

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備など） 本科目の分極について微視的な観点から解説する．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．修得には，には電卓を持参のこと．，評価する．30 時間の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．授業には電卓を持参のこと．の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．受講と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する． 60 時間の色と波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．自己学習する．が必要である．で問い，評価する．ある．
考 前期中間試験で問い，評価する．および前期定期試験を実施する．試験には電卓を持参すること．前期定期試験で問い，評価する．を中間試験で出題し，評価する．実施する．試験には電卓を持参すること．する．試験で問い，評価する．には電卓を持参のこと．電卓を持参のこと．を中間試験で出題し，評価する．持参のこと．すること波長とエネルギの関係について中間試験で問い，評価する．．

AE-42

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

先端半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．デバイス (Advanced Semiconductor Devices))担当教員

河合 孝太郎 講師

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

最先端の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．デバイスについて後期中間試験で出題し，評価する．，評価する．材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．，評価する．デバイス構造，評価する．新原理などの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．観点から学習する．始めに，トランジスタの微細化のから学習する．始めに，トランジスタの微細化の学習した内容を理解しておくこと．する．始めに，トランジスタの微細化のめに，評価する．トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．
現状と問題点や，半導体製造技術や評価技術などの基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやと問うことで評価する．題し，評価する．点から学習する．始めに，トランジスタの微細化のや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．，評価する．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．評価技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．などの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやを用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．学習した内容を理解しておくこと．する．その製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．後，評価する．単電子トランジスタの微細化のや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する． High-kなどに代表さされるような，評価する．まだ実用化されていない新技術や先端材料について学習する．最終的には，先端の半導体デバイスがこれまで実用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．化のされて後期中間試験で出題し，評価する．いない新技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．学習した内容を理解しておくこと．する．最終的には，先端の半導体デバイスがこれまでには，評価する．先端の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．デバイスがこれまで出題し，評価する．
学習した内容を理解しておくこと．して後期中間試験で出題し，評価する．きた内容を理解しておくこと．トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．構造や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．とは大きく異なることを理解する．きく異なることを理解する．なることを用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．理解しておくこと．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AE2】トランジスタの微細化の現状と問題点について説明できる．トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．現状と問題点や，半導体製造技術や評価技術などの基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやと問うことで評価する．題し，評価する．点から学習する．始めに，トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．で出題し，評価する．きる．

トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．現状と問題点や，半導体製造技術や評価技術などの基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやと問うことで評価する．題し，評価する．点から学習する．始めに，トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．後期中間試験で出題し，評価する．で出題し，評価する．問うことで評価する．い，評価する．評価する．

2 【A4-AE2】トランジスタの微細化の現状と問題点について説明できる．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．評価技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．で出題し，評価する．きる．

半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．評価技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．後期中間試験で出題し，評価する．で出題し，評価する．出題し，評価する．し，評価する．評価する．

微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．問うことで評価する．題し，評価する．点から学習する．始めに，トランジスタの微細化のを用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．解しておくこと．決するための先端材料の優位性についするた内容を理解しておくこと．めの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．優位性について後期中間試験で問うことで評価する．につい3 【A4-AE2】トランジスタの微細化の現状と問題点について説明できる．
て後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．で出題し，評価する．きる．

先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．後期中間試験で出題し，評価する．で出題し，評価する．問うことで評価する．うことで出題し，評価する．評価する．

有機ELや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．IGZOなど最新ディスプレイ技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．で出題し，評価する．き4 【A4-AE2】トランジスタの微細化の現状と問題点について説明できる．
る．

多結晶Si-TFT液晶に代わるディスプレイについて後期中間試験で出題し，評価する．後期定期試験で出題し，評価する．により評価す評価する．

既存のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．Si系太陽電池と最新のと最新の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．HIT太陽電池と最新のについて後期中間試験で出題し，評価する．簡単に
5 【A4-AE2】トランジスタの微細化の現状と問題点について説明できる．
説明できる．で出題し，評価する．きる．

既存のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．太陽電池と最新のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．効率を超える様々な太陽電池について後期定期試験によを用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．超える様々な太陽電池について後期定期試験によえる様々な太陽電池について後期定期試験によな太陽電池と最新のについて後期中間試験で出題し，評価する．後期定期試験で出題し，評価する．により評価す評価する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，評価する．試験で出題し，評価する．100% として後期中間試験で出題し，評価する．評価する．100点から学習する．始めに，トランジスタの微細化の満点から学習する．始めに，トランジスタの微細化ので出題し，評価する．60点から学習する．始めに，トランジスタの微細化の以上を合格とする．最終的な試験成績は，を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．合格とする．最終的な試験成績は，とする．最終的には，先端の半導体デバイスがこれまでな試験で出題し，評価する．成績は，試験は，評価する．2回の試験結果の相の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．試験で出題し，評価する．結果の相の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．相加平均をとる．小数点以下は切り捨てる．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．とる．小数点から学習する．始めに，トランジスタの微細化の以下は切り捨てる．は切り捨てる．り評価す捨てる．て後期中間試験で出題し，評価する．る．

テキスト

資料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．配布する．する．

参考書「半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．デバイスの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．物理」 ： 岸野 正剛 （丸善社）「半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．とデバイス」 ：松波 弘之（岩波書店）「低温ポリシリコン薄膜トランジスタの開発」：浦岡　行治（シーエムシー出版）ポリシリコン薄膜トランジスタの開発」：浦岡　行治（シーエムシー出版）トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．開発」：浦岡 行治（シーエムシー出版）

関連科目

電子デバイス(電子工学科3年)，評価する．電子工学(電気工学科3年)，評価する．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．工学(電気工学科4年)，評価する．電気材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．(電気工学科5年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目で学習した内容を理解しておくこと．で出題し，評価する．学習した内容を理解しておくこと．した内容を理解しておくこと．内容を理解しておくこと．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．理解しておくこと．して後期中間試験で出題し，評価する．おくこと．

AE-43

授業の計画（先端半導体デバイス）デバイス）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ムーアの法則とトランジスタの微細化の現状の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．法則とトランジスタの微細化の現状とトランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．現状と問題点や，半導体製造技術や評価技術などの基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやこの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．講義のガイダンスと，ムーアの法則に従って行われてきたトランジスタの微細化の歴史と現状について説明する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．ガイダンスと，評価する．ムーアの法則とトランジスタの微細化の現状の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．法則とトランジスタの微細化の現状に従って行われてきたトランジスタの微細化の歴史と現状について説明する．って後期中間試験で出題し，評価する．行われて後期中間試験で出題し，評価する．きた内容を理解しておくこと．トランジスタの微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．微細化のの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．歴史と現状について説明する．と現状と問題点や，半導体製造技術や評価技術などの基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

2

半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．製造プロセス

洗浄からフォトリソグラフィーやから学習する．始めに，トランジスタの微細化のフォトリソグラフィーや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．CVD装置などの成膜技術まで半導体製造プロセスについて説明する．などの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．成膜トランジスタの開発」：浦岡　行治（シーエムシー出版）技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．まで出題し，評価する．半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．製造プロセスについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

3

半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．評価技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．

表さ面観察などの評価技術について説明する．などの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．評価技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

4

先端デバイス構造 I

ダブルゲート構造，評価する．Fin構造などの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．最先端の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．デバイス構造について後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

5

先端デバイス構造II

部分空乏型および完全空乏型および完全空乏型完全空乏型および完全空乏型SOI基板を用いたトランジスタについて構造と特性向上のメカニズムについて説明する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．いた内容を理解しておくこと．トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．構造と特性について後期中間試験で問うことで評価する．向上を合格とする．最終的な試験成績は，の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．メカニズムについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

6

先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．I

High-k，評価する．メタの微細化のルゲート，評価する．ひずみSiなどの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．いた内容を理解しておくこと．トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

7

先端材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．II

パワーデバイスや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．ワイドギャップ半導体の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．といわれるSiCを用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．いた内容を理解しておくこと．トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

8

中間試験で出題し，評価する．

1から学習する．始めに，トランジスタの微細化の7まで出題し，評価する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．授業の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．内容を理解しておくこと．について後期中間試験で出題し，評価する．試験で出題し，評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．行う．

9単電子トランジスタの微細化の究極の低消費電力デバイスといわれる単電子トランジスタについて説明する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．低消費電力デバイスといわれる単電子トランジスタについて説明する．デバイスといわれる単電子トランジスタの微細化のについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

10 炭素材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．デバイス

カーボンナノチューブ，評価する．グラフェンについて後期中間試験で出題し，評価する．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．基礎を学習する．その後，単電子トランジスタやから学習する．始めに，トランジスタの微細化のデバイス応用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．まで出題し，評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．説明できる．する．

11 有機デバイス

有機トランジスタの微細化のや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．有機ELなど有機デバイスについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

12 薄膜トランジスタの開発」：浦岡　行治（シーエムシー出版）トランジスタの微細化の（TFT）技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．

液晶ディスプレイの製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．駆動素子として後期中間試験で出題し，評価する．用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．いら学習する．始めに，トランジスタの微細化のれるアの法則とトランジスタの微細化の現状モルファスシリコンTFTや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．ポリシリコンTFTおよび完全空乏型結晶化の技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．について後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

13 IGZO技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．

Siに代わる材料を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．として後期中間試験で出題し，評価する．注目で学習した内容を理解しておくこと．されて後期中間試験で出題し，評価する．いるIGZOについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

14 HIT太陽電池と最新のについて後期中間試験で出題し，評価する．

基本的には，先端の半導体デバイスがこれまでなSi太陽電池と最新のに加え，評価する．高効率を超える様々な太陽電池について後期定期試験によが実現で出題し，評価する．きるHIT型および完全空乏型の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．太陽電池と最新のについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する.

15 先端メモリデバイス

次世代メモリといわれるSiドット型および完全空乏型フローティングゲートメモリや評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．磁気抵抗メモリであるメモリで出題し，評価する．あるMRAMについて後期中間試験で出題し，評価する．説明できる．する．

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備など） 本科目で学習した内容を理解しておくこと．の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．修得には，には，評価する．30 時間の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．授業の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．受講と 60 時間の製造技術や評価技術について後期中間試験で出題し，評価する．自己学習した内容を理解しておくこと．が必要である．で出題し，評価する．ある．
考 後期中間試験で出題し，評価する．および完全空乏型後期定期試験で出題し，評価する．を用いる優位性について後期中間試験で問うことで評価する．実施する．する．

AE-44

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

光応用計測 (Optical Measurement)

担当教員

森田 二朗 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．なる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解すること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．，その原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をみ合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をわせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を拡大と具体例の問題解決能力をと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を問題解決能力をを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．
身につけることを目的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使につけること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．目的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使すること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．や発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使発光素子，受光素子と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．いった電子回路部品の原理および使電子回路部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をおよび使使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．
い方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセめること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．も同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセに行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．ニーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使セ
ンサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．ら解説できるかどうかを定期試験で確認する．えること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．も同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ学習する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-AE3】センサの産業分野の位置付けから，今後実社会での直面したセンサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を産業分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使野の位置付けから，今後実社会での直面したの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を位置付けから，今後実社会での直面したけから解説できるかどうかを定期試験で確認する．，今後実社会での直面したでの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を直面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセした電子回路部品の原理および使1 問題を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解し，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．だけでなくニーズ面からも対応できる基本的ニーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．も同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ対応できる基本的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使

文章と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．解説できるかどうかを定期試験で確認する．できるかどうかを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．定期試験で確認する．で確認する．する．

光変調，光干渉といった光のもつ波動性を理解し，光学部品のと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．いった電子回路部品の原理および使光の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセつ波動性を理解し，光学部品のを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解し，光学部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を
2 【A4-AE3】センサの産業分野の位置付けから，今後実社会での直面した組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をせの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を基本的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使な考えを身につけることができる．えが理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解できる．

光変調，光干渉といった光のもつ波動性を理解し，光学部品のと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．いった電子回路部品の原理および使光の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセつ波動性を理解し，光学部品のの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を程度シラバス，光学部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をせの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を基本的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使な考えを身につけることができる．え方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を程度シラバスは定期試験で評価する．定期試験で確認する．で評価する．する．

毎回の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使中のの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を20分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使間にレポート課題として，「物理現象の・・にレポート課題として，「物理現象の・・課題と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，「物理現象の・・物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を・・
3 【A4-AE3】センサの産業分野の位置付けから，今後実社会での直面した効果」のプレゼンテーションする機会を持つことによって，理解を深める．」の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をプレゼンテーションする機会での直面したを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．持つことによって，理解を深める．つこと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．によって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセめる．

レポート課題として，「物理現象の・・課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を完成度シラバスと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．担当部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をプレゼンテーションによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を評価する．する．プ
レゼンテーションは定期試験で評価する．設定された電子回路部品の原理および使時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ間にレポート課題として，「物理現象の・・以内で発表できるか，質問に答えられるかで発表できるか，質問に答えられるかできるか，質問に答えられるかえら解説できるかどうかを定期試験で確認する．れるかで評価する．する．

な考えを身につけることができる．えを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．身につけることを目的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使につけること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．ができる．

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総合評価

成績は，試験は定期試験で評価する．，試験で確認する．85% レポート課題として，「物理現象の・・10% プレゼンテーション5%
する．100点満点で60点以上を合格とする．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を格とする．と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．する．

テキスト「物理現象の・・光計測入門」：佐貝潤一 (著) （森北出版）
プリント課題として，「物理現象の・・

参考書「物理現象の・・光電子工学入門」：林昭博編著（槇書店）「物理現象の・・普及版センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ」：大と具体例の問題解決能力を森豊明監修（フジテクノシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ）

関連科目

専攻科：光電子工学，本科：半導体工学，応用物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使連科目と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，本科の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を半導体工学，応用物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を説できるかどうかを定期試験で確認する．明部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使．本科での原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を電気材料の誘電体の章の理解が必要．の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を誘電体の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を章と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解が必要．
できれば前期の光電子工学を履修しておくのが望ましい．前期の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を光電子工学を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．履修して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をおくニーズ面からも対応できる基本的の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をが望ましい．ましい．

AE-45と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を評価する．する．定期試験で確認する．は定期試験で評価する．100点満点で実施し試験成績とし試験で確認する．成績は，試験と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．

授業の計画（光応用計測）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

産業界における光センサの利用例の紹介における光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を利用例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を紹介

2

シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ

シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を中の身につけることを目的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を例の問題解決能力を示を物理現象から説明する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・から解説できるかどうかを定期試験で確認する．説できるかどうかを定期試験で確認する．明する．

3

ニーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ

ニーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセから解説できるかどうかを定期試験で確認する．み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセは定期試験で評価する．一般社会での直面したの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を要求するところであること，経済的にも優れないとセンサとしての利用価値は無いことすると図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．ころであること図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．，経済的に講義する．電磁波部分に関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使にも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ優れないとセンサとしての利用価値は無いことれないと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を利用価する．値は無いことは定期試験で評価する．無いこといこと図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．
を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．説できるかどうかを定期試験で確認する．明する．

4

レーダ方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．った電子回路部品の原理および使長さ，距離の測定さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．月測距，レーザレーダ，水深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ計の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

5

変調法を使った長さ，距離の測定を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．った電子回路部品の原理および使長さ，距離の測定さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．レーザ測距儀，擬似ランダムコード変調レーザレーダの解説．ランダムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセコード変調レーザレーダの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．．

6

干渉といった光のもつ波動性を理解し，光学部品の法を使った長さ，距離の測定を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．った電子回路部品の原理および使長さ，距離の測定さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．絶対測定，計数法を使った長さ，距離の測定を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．解説できるかどうかを定期試験で確認する．し，計数法を使った長さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を応用と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．して応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，2周波測距装置などの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

7

三角測量法を使った長さ，距離の測定その原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を他を使った長さ，距離の測定を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．った電子回路部品の原理および使長さ，距離の測定さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．三角測量法を使った長さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．説できるかどうかを定期試験で確認する．明し，自動焦点カメラの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．プリント課題として，「物理現象の・・使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．
って応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．する．

8

エレベータ，エスカレータに使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．われて応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をいる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．エレベータ，エスカレータに使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．われて応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をいる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を紹介と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．個別部品となる光センサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をセンサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を特性を理解し，光学部品のの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

9

ドップラー法を使った長さ，距離の測定による速度シラバス測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．ドップラー効果」のプレゼンテーションする機会を持つことによって，理解を深める．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．説できるかどうかを定期試験で確認する．明し，参照光法を使った長さ，距離の測定，1ビームとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ入射による自己比較による自己比較法を使った長さ，距離の測定，2ビームとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセによる自己比較法を使った長さ，距離の測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

10 相関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使法を使った長さ，距離の測定，空間にレポート課題として，「物理現象の・・格とする．子法を使った長さ，距離の測定による速度シラバス測定，回転速度シラバス測定

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．相関することや発光素子，受光素子といった電子回路部品の原理および使法を使った長さ，距離の測定，空間にレポート課題として，「物理現象の・・格とする．子法を使った長さ，距離の測定による速度シラバス測定，回転速度シラバス測定の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

11 二重露光ホログラフィー，モアレト課題として，「物理現象の・・ポグラフィによる形状計測

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．二重露光ホログラフィー，モアレト課題として，「物理現象の・・ポグラフィによる形状計測の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

12 光切断法を使った長さ，距離の測定，三角測量法を使った長さ，距離の測定による形状計測

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．光切断法を使った長さ，距離の測定，三角測量法を使った長さ，距離の測定による形状計測の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

13 レーダ方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．，走査法を使った長さ，距離の測定による形状計測

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．レーダ方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．，走査法を使った長さ，距離の測定による形状計測の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

14 光ファイバ応用計測

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．光ファイバの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を導波原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を，光ファイバ応用計測の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を種類の説明，利点の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を説できるかどうかを定期試験で確認する．明，利点と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．欠点の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセう．

15 光ファイバ応用計測

個別課題の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を物理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を現象の・・説できるかどうかを定期試験で確認する．明プレゼンテーションを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．3名づつ実施．月測距，レーザレーダ，水深計の解説を行う．づつ実施し試験成績と．前週に引き続き，光ファイバーセンサの原理をに引き続き，光ファイバーセンサの原理をき続き，光ファイバーセンサの原理をき，光ファイバーセンサの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をの原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をを使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．2，3あげて応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を解説できるかどうかを定期試験で確認する．する
．

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備など） 本科目の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を修得には，には定期試験で評価する．，30 時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ間にレポート課題として，「物理現象の・・の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を授業の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を受講と図，式を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する． 60 時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセ間にレポート課題として，「物理現象の・・の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を自己学習する．が必要である．
考 前期定期試験で確認する．を使いながら解説できるかどうかを定期試験で確認する．実施し試験成績とする．遠隔授業の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をた電子回路部品の原理および使めに，授業の原理を理解すること，その部品の組み合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力を進め方は前後する場合はある．め方の理解を深めることも同時に行う．センサ技術のシステムとして，シーズ面からみたセンサ技術とニーズ面からみたセは定期試験で評価する．前後する場合わせによって応用範囲の拡大と具体例の問題解決能力をは定期試験で評価する．ある．

AE-46

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

システム制御工学 制御工学 (Systems Control Engineering)担当教員

笠井 正三郎 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A3(30%), A4-AE3(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしとし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御などのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし学ぶ．また，シミュレーションソフト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしとしてMATLABかScilabを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．シミュレーションを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．い，制御設計のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし手法を習得する．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし習得する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

動的線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし状態方程式・出力方程式のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしで表現し，表現し，し，
1 【A4-AE3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし構造的性質(可制御性，可観測性など)を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし解析できる．で表現し，きる．

簡単な線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし状態方程式・出力方程式のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしで表現し，表現し，し，システム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし性質を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし評価できるか，レポートにて評価する．で表現し，きるか，レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評価できるか，レポートにて評価する．する．

簡単な集中定数系の物理システムについてモデル化ができ，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし物理システム制御工学 にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついてモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし化がで表現し，き，
2 【A4-AE3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，状態方程式，出力方程式のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．整理で表現し，きる．

簡単なシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試として，制御モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし導出で表現し，きるか，レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしおよび定期試定期試験にて評価する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評価できるか，レポートにて評価する．する．

3 【A4-AE3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて，現し，代制御とのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし違いを説明できる．いを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし説明できる．で表現し，きる．

不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさがある制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．対して，不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし考慮したモデルを表現できるかしたモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし表現し，で表現し，きるか，定期試験にて評価する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評価できるか，レポートにて評価する．する．

代表的なロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御で表現し，あるH∞制御にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついてそのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし特徴およおよ
4 【A4-AE3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，
び定期試構成を説明できる．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし説明できる．で表現し，きる．

簡単な線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．対してH∞制御問題を構成出来るか，レポートおよび定を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし構成を説明できる．出来るか，レポートおよび定るか，レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしおよび定期試定
期試験にて評価する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評価できるか，レポートにて評価する．する．

5 可制御性・安定性などを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし評価できるか，レポートにて評価する．し，システム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし応答特性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシミュレーションで表現し，【A3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，シミュレーションソフト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし（MATLAB，Scilab等）により，モデルを表現し，にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．より，モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし表現し，し，

簡単なシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試として制御モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしMATLABかScilabで表現し，記述し，可制御し，可制御性・安定性などを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし評価できるか，レポートにて評価する．し，応答特性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシミュレーションで表現し，きるか，レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評
価できるか，レポートにて評価する．する．

MATLABかScilabにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．より，H∞制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしコント制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしローラを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計し，そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし効
6 【A3】動的線形システムを状態方程式・出力方程式の形で表現し，果をシミュレーションにより確認できる．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシミュレーションにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．より確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるか認できる．で表現し，きる．

簡単なシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試として，H∞制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしコント制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしローラのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計および定期試そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし効果をシミュレーションにより確認できる．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし
MATLABかScilabにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よりシミュレーションで表現し，確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるか認できる．で表現し，きるか，レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしおよび定期試定
期試験にて評価する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．て評価できるか，レポートにて評価する．する．

きる．

7

8

9

10

総合評価

成を説明できる．績は，試験は，試験にて評価する．70%

レポート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし30%として評価できるか，レポートにて評価する．する．総合評価できるか，レポートにて評価する．は100点満点とし，60点以上で合格とする．で表現し，合格とする．とする．

テキスト「実践ロバスト制御」：平田光男著ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御」：平田光男著(コロナ社社)

参考書「システム制御工学 制御理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし入門」：小郷寛・美多勉共著(実教出版)「例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試題を構成出来るか，レポートおよび定で表現し，学ぶ 現し，代制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし」：鈴木隆・板宮敬悦共著(森北出版)「MATLABにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よる制御系の物理システムについてモデル化ができ，設計」：野波健蔵編著(東京電機大学出版局)「ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし最適制御」：劉康志・羅正華共著(コロナ社社)「線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御」：劉康志著(コロナ社社)

関連科目

電子工学科から進んできた学生：制御工学から進んできた学生：制御工学進んできた学生：制御工学んで表現し，きた学生：制御工学I，制御工学II，ソフト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしウェア工学．電気工学科から進んできた学生：制御工学工学．電気工学科から進んできた学生：制御工学から進んできた学生：制御工学進んできた学生：制御工学んで表現し，きた学生：制御工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

システム制御工学 制御工学で表現し，は，制御工学のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし的な知識と実際に制御設計を行うために簡単なコンピュータシミュレーションのと実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．制御設計を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．うためにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．簡単なコンピュータシミュレーションのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし知識と実際に制御設計を行うために簡単なコンピュータシミュレーションのを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし前提としている．としている．

AE-47

授業の計画（システム制御工学）システム制御工学）制御工学）
テーマ

内容（システム制御工学）目標・準備など）など）

1

フィードバック制御とロバスト制御制御とロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御

フィードバック制御とロバスト制御制御で表現し，は，安定，正確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるか，俊敏に制御を行うために制御対象の特性を知り，適切なフィードバックを行わなければならなにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．制御を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．うためにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし特性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし知り，適切なフィードバックを行わなければならななフィードバック制御とロバスト制御を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．わなければなら進んできた学生：制御工学ない．そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしためにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．も正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安正確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかなモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安となるが，必ずしも正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安正確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかなモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしが得する．ら進んできた学生：制御工学れるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安ら進んできた学生：制御工学ない．モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさがあっても正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安安
定性，制御性能を保証することを考えるのがロバスト制御である．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし保証することを考えるのがロバスト制御である．することを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし考えるのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしがロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御で表現し，ある．

2

線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし表現し，と構造的性質

線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしとし，状態方程式，出力方程式にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よって表現し，する．これら進んできた学生：制御工学のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし方程式より，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし構造的性質(可制御性，可観測性，極，零点など)のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし分析できる．方法を習得する．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし知る．

3

システム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし安定性制御するということを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし考えるうえで表現し，，まず前提としている．となることが，「安定」で表現し，ある．ここで表現し，は，安定性にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついてのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし定義を行い，線形システムを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．い，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 が安定で表現し，あるためのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし条件および安定化法について講義する．および定期試安定化法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて講義を行い，線形システムする．

4

状態フィードバック制御とロバスト制御制御と最適制御

状態フィードバック制御とロバスト制御制御にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よる安定化のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし方法を習得する．と最適制御にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よる制御設計にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて学ぶ．最適制御はある評価できるか，レポートにて評価する．関数を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし最小とする制御で表現し，あり，状態フィードバック制御とロバスト制御で表現し，実現し，される．最適制御にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．は，評価できるか，レポートにて評価する．関数を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし最小にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．するだけで表現し，はなく，位相余裕・ゲイン余裕を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしある程度シラバス
確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるか保で表現し，きるロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしも正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安つことを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし合わせて学ぶ．

5

状態観測器（オブザーバ）により，モデルを表現し，を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いたフィードバック制御とロバスト制御制御器一般化したフィードバック制御とロバスト制御制御系の物理システムについてモデル化ができ，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし基本構成を説明できる．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし紹介するとともに，全ての状態を観測することが出来ない場合には，状態観測器するととも正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．，全ての状態を観測することが出来ない場合には，状態観測器てのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし状態を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし観測することが出来るか，レポートおよび定ない場合にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．は，状態観測器(オブザーバ)を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いて状態量を推定し，その推定量でフィードバック制御系を構成することができることを学ぶ．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし推定し，そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし推定量を推定し，その推定量でフィードバック制御系を構成することができることを学ぶ．で表現し，フィードバック制御とロバスト制御制御系の物理システムについてモデル化ができ，を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし構成を説明できる．することがで表現し，きることを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし学ぶ．

6

メカニカル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしモデリング

実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．，何かを制御しようとする場合，制御対象を数学的に表現することが必要となる．ここでは，メカニカルシステムについて，ニかを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御しようとする場合，制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし数学的にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．表現し，することが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安となる．ここで表現し，は，メカニカル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしシステム制御工学 にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて，ニ
ュート制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしンのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし運動方程式あるいはラグランジュのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし運動方程式を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いて物理モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし作り，さらに，制御モデルを作成することを学ぶ．り，さら進んできた学生：制御工学にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．，制御モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし作り，さらに，制御モデルを作成することを学ぶ．成を説明できる．することを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし学ぶ．

7

シミュレーションソフト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし（MATLAB，Scilab等）により，モデルを表現し，にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よるシミュレーション

制御系の物理システムについてモデル化ができ，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．うにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．は，CADツール化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしが不可欠である．制御系ので表現し，ある．制御系の物理システムについてモデル化ができ，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしCADツール化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしとしてよく使われるものにわれるも正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．MATLAB，Scilabなどがある.ここで表現し，は，状態方程式のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし記述し，可制御から進んできた学生：制御工学制御系の物理システムについてモデル化ができ，設計，過渡応答特性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし求めるまでの一連の流れを中心に，めるまで表現し，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし一連の流れを中心に，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし流れを中心に，れを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし中心に，にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．，MATLABかScilabのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし使われるものにい方を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．演習を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．いながら進んできた学生：制御工学説明できる．する．

8

モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし表現し，

実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしで表現し，は，特性のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしばら進んできた学生：制御工学つきとか，モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし複雑さなどにより，正確なモデルが得られないことが多い．これらを不確かささなどにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．より，正確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかなモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしが得する．ら進んできた学生：制御工学れないことが多い．これら進んできた学生：制御工学を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさ
として，陽の形でモデルに組み込むことを考える．のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしで表現し，モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．組み込むことを考える．み込むことを考える．込むことを考える．むことを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし考える．

9

数学的な準備(ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 )制御性能を保証することを考えるのがロバスト制御である．，モデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし化誤差などを評価するには，真値からのずれ量を定量的に評価する必要がある．大きさを測る尺度としてベクトなどを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし評価できるか，レポートにて評価する．するにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．は，真値からのずれ量を定量的に評価する必要がある．大きさを測る尺度としてベクトから進んできた学生：制御工学のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしずれ量を推定し，その推定量でフィードバック制御系を構成することができることを学ぶ．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし定量を推定し，その推定量でフィードバック制御系を構成することができることを学ぶ．的にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．評価できるか，レポートにて評価する．する必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安がある．大きさを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし測る尺度シラバスとしてベク制御とロバスト制御ト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしなどのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし大きさのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし概念を一般化したノルムがあるを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし一般化したノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 がある(関数にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．対しても正確なモデルが必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安拡張されているされている)．ここで表現し，は，ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし概念を一般化したノルムがあるおよび定期試具体的な計算方法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて学び定期試，数学的な基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし身につける．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．つける．

10 小ゲイン定理とロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし安定不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし含む制御対象に対して，安定な制御器を構成する上で，その安定性を保証する定理が小ゲイン定理である．この定理む制御対象のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．対して，安定な制御器を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし構成を説明できる．する上で合格とする．で表現し，，そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし安定性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし保証することを考えるのがロバスト制御である．する定理が小ゲイン定理で表現し，ある．このモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし定理にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて説明できる．し，不確かさがある制御対象に対して，不確かさを考慮したモデルを表現できるかかさがあるシステム制御工学 で表現し，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし安定性(ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし安定性)を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし保証することを考えるのがロバスト制御である．する条件および安定化法について講義する．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし導く．

11 H∞制御1：制御問題を構成出来るか，レポートおよび定とH∞ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御条件および安定化法について講義する．のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし多くはH∞ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．関する不等式で表現し，与えられる．その関係とえら進んできた学生：制御工学れる．そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし関係ととH∞ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 不等式を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし満足する制御器の設計法がする制御器のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計法を習得する．が必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安となってくる．ここで表現し，は，制御問題を構成出来るか，レポートおよび定とH∞ノル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしム制御工学 のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし関係とにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて説明できる．する．

12 H∞制御2：H∞制御問題を構成出来るか，レポートおよび定H∞制御問題を構成出来るか，レポートおよび定を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし定義を行い，線形システムし，そのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし解法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて述し，可制御べる．解法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついては，2つのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしRiccati方程式を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし解く方法を習得する．とLMI(線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし行い，制御設計の手法を習得する．列不等式)解法を習得する．のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし2つのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし方法を習得する．が有名であるが，ここではで表現し，あるが，ここで表現し，は2つのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしRiccati方程式を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし解く方法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて，使われるものにい方を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし主として説明する．として説明できる．する．

13 H∞制御3：H∞制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし具体例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試

ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし1つにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．H∞制御があり，このモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御方法を習得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．ついて考え方のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし概要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安と，使われるものにい方(解法を習得する．)を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試題を構成出来るか，レポートおよび定中心に，にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．説明できる．する．

用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いて第13週に説明した例題を実行し，コントローラの特性，制御器を実装したときの応答特性を求め，使にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．説明できる．した例として，制御モデルを導出できるか，レポートおよび定期試題を構成出来るか，レポートおよび定を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし実行い，制御設計の手法を習得する．し，コント制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしローラのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし特性，制御器を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし実装したときの応答特性を求め，使したときのモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし応答特性を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし求めるまでの一連の流れを中心に，め，使われるものに
14 MATLABかScilabを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いたロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし化と制御器のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計 MATLABかScilabを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしい方を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし習得する．する．

15 演習（MATLABかScilabにシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．よる制御器のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし設計とシミュレーション）により，モデルを表現し，

簡単なH∞制御のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし課題を構成出来るか，レポートおよび定を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとしMATLABかScilabを基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし用いて，実際にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．いて解く．

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備など） 本科から進んできた学生：制御工学目の修得には，のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし修得する．にシミュレーションを行い，制御設計の手法を習得する．は，30 時間の授業の受講と のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし授業のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし受講と 60 時間の授業の受講と のモデル化，線形システム理論を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし自己学習が必要となるが，必ずしも正確なモデルが得られるとは限らない．モデルに不確かさがあっても安で表現し，ある．
考 後期定期試験にて評価する．を基礎とし，ロバスト制御などの設計理論を学ぶ．また，シミュレーションソフトとし実施する．する．

AE-48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用電気回路学 (Applied Electric Circuit)

担当教員

茂木 進一 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気回路は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理様々な回路理論を深く理な回路理論を深く理回路理論を深く理を深く理深く理く理理
解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，工学的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をを深く理身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をにつける基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことである基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を電気回路学に対する理解をより深め，応用力をする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をを深く理より深く理め，応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をを深く理培う．演習では，わかりやすい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験う．演習では電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理，わかりやすい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験を深く理求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験める基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．な回路理論を深く理お，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理企業における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理電気回路を深く理含むシステムの開発経験むシステムの開発経験システムの開発経験の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理開発経験を深く理踏まえて教授します．まえて教授します．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

し，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こ
1 【A4-AE1】直流回路理論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をとができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

し，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こ
2 【A4-AE1】交流回路理論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をとができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこを深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こ
3 【A4-AE1】回路網解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をとができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

し，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こ
4 【A4-AE1】三相交流理論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をとができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

・2端子対する理解をより深め，応用力を回路理論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応5 【A4-AE1】1端子対する理解をより深め，応用力を用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理ことができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こと
6 【A4-AE1】過渡現象における様々な回路理論を深く理ができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理こ
7 【A4-AE1】Laplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くことができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理を深く理理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をし，それに関する基礎・応用問題を解くこする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理基礎・
8 【A4-AE1】分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理応用問題を解くこを深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をく理ことができる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

到達目標に対応した課題を与えレポート提出を課し評価する．また，その課題に対する理解をより深め，応用力を応した電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこを深く理与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えレポート提出を課し評価する．また，その課題を深く理課し評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理課題を解くこを深く理黒板で解答する形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期で解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験・課題を解くこ内容に関して定期に関する基礎・応用問題を解くこして定期試験で評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．70%以上できることが望ましい．できる基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理ことが望ましい．ましい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験．

9

10

総合評価

成績は，試験は電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理，試験85%

レポート15%として評価する．また，その課題する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．100点満点で60点以上できることが望ましい．を深く理合格とする．とする基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

テキスト

プリント

参考書

プリント
「詳解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を電気回路演習（上できることが望ましい．）」：大下眞二郎（共立出を課し評価する．また，その課題版）「詳解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を電気回路演習（下）」：大下眞二郎（共立出を課し評価する．また，その課題版）

関連科目「基礎電気工学」，「電気回路I」，「電気回路II」，「電気回路III」

履修上のの評価方法と基準
注意事項「基礎電気工学」，「電気回路I」，「電気回路II」，「電気回路III」の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理内容に関して定期と関する基礎・応用問題を解くこ連付けて授業をするためそれらの科目の復習けて授業を深く理する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理た電気回路学に対する理解をより深め，応用力をめそれらの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理科目の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理復習が必要不可欠となる．とな回路理論を深く理る基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

AE-49

授業の計画（応用電気回路学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび直流回路直流回路

本科目の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理概要と講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験方針，評価する．また，その課題方法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこな回路理論を深く理どについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．直流回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理諸現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

2直流回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と交流回路

直流回路につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えておい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験た電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．フェーザ法を中心に交流回路解析法について説明する．法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこを深く理中心に交流回路解析法について説明する．に交流回路解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

3交流回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と回路網解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析(1)（閉路電流法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこ）

交流回路につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．回路網解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

4交流回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と回路網解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析(2)（節点電位法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこ）

交流回路につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．回路網解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

5

三相交流(1)

三相交流における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理電源の結線方式および負荷の接続方法について説明する．の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理結線方式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期および直流回路負荷の接続方法について説明する．の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理接続方法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

6

三相交流(2)

不平衡三相交流回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこおよび直流回路電力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

7

二端子対する理解をより深め，応用力を回路網二端子対する理解をより深め，応用力を回路網を深く理表現する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理た電気回路学に対する理解をより深め，応用力をめの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理各種行い評価する．講義・課題内容に関して定期列と解析法について説明する．と解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を析法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

8

これまでの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習

第1回～第7回の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理試験形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験，応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をを深く理培う．演習では，わかりやすい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験う．

9

過渡現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習とLaplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこ(1)

過渡現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．Laplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこを深く理用い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験た電気回路学に対する理解をより深め，応用力を過渡現象における様々な回路理論を深く理問題を解くこの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理

10 過渡現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習とLaplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこ(2)

過渡現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．Laplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこを深く理用い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験た電気回路学に対する理解をより深め，応用力を過渡現象における様々な回路理論を深く理問題を解くこの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理11 Laplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこの学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理定常現象における様々な回路理論を深く理Laplace変換を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこを深く理用い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験た電気回路学に対する理解をより深め，応用力を過渡現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理解し，工学的応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を法を理解し，それに関する基礎・応用問題を解くこについ解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理定常現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

12 分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理定常現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理過渡現象における様々な回路理論を深く理

分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理定常現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理過渡現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て説明する．直流回路の諸現象について説明する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

13 分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理過渡現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と中間試験以降の範囲の復習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理復習

分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理過渡現象における様々な回路理論を深く理につい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験て与えレポート提出を課し評価する．また，その課題えられた電気回路学に対する理解をより深め，応用力を課題を解くこ演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理説明する．直流回路の諸現象について説明する．を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．また電気回路学に対する理解をより深め，応用力を，中間試験以降の範囲の復習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理復習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期う．

14 分布定数回路の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理過渡現象における様々な回路理論を深く理の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習と中間試験以降の範囲の復習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理復習

中間試験以降の範囲の復習の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理範囲における演習における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理試験形式の演習を行い評価する．講義・課題内容に関して定期の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理演習を深く理行い評価する．講義・課題内容に関して定期い解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験，応用力を身につけることである．これまで本科で学習してきた電気回路学に対する理解をより深め，応用力をを深く理培う．演習では，わかりやすい解答を求める．なお，本講義は担当教員の企業における電気回路を含むシステムの開発経験う．

15 全範囲における演習復習

到達度シラバスに応じ，弱点部を復習・演習する．を深く理復習・演習する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

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備など） 本科目の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理修得には，には電気・電子工学における基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理，30 時間の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理授業の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理受講と 60 時間の学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理自己学習が必要である基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．
考 後期定期試験を深く理実施する．する基礎科目であり，その学習目的は，定常・過渡現象における様々な回路理論を深く理．

AE-50

神戸市立工業高等専門学の内容を修得していることを前提とする．校 2020年度シラバスシラバス科

目

ディジタル信号処理 信号処理 (Digital Signal Processing)

担当教員

小矢 美晴 教授

対象学年等

電気電子工学の内容を修得していることを前提とする．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(40%), A4-AE4(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ディジタル信号処理 信号処理は，現代の現代のの内容を修得していることを前提とする．IT社会を支えるきわめて重要な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，を定期試験で評価する．支えるきわめて重要な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，えるきわめて重要に応じてプリントを配布する）な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，である．本科目では離散時間信号の考え方，では離散時間信号の内容を修得していることを前提とする．考え方，え方，現代のz変換，現代の離散フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換，現代のディジタル信号処理 フィル信号処理 タな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，どディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．ディジタル信号処理 信号処理の内容を修得していることを前提とする．基礎的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，考え方，え方を定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

離散時間信号，現代のインパル信号処理 ス応じてプリントを配布する）答，現代のたたみこみ，現代の標本化定理な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，どディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．の内容を修得していることを前提とする．基本
1 【A1】離散時間信号，インパルス応答，たたみこみ，標本化定理などの基本的事項が理解できていることを定期試験で評価する．が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できている．

基本的事項が理解できていることを定期試験で評価する．が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できていることを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換，現代のフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数，現代のラプラス変換，現代のz変換の内容を修得していることを前提とする．意味と用途が理と用途が理が理解できていることを定期試験で評価する．理2 【A1】離散時間信号，インパルス応答，たたみこみ，標本化定理などの基本解できていることを定期試験で評価する．できている．

フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換，現代のフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数，現代のラプラス変換，現代のz変換の内容を修得していることを前提とする．意味と用途が理と用途が理が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できていることを定期試験で評価する．レポート講義（必要に応じてプリントを配布する）及び定期試験で評価する．び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-AE4】離散時間信号，インパルス応答，たたみこみ，標本化定理などの基本高速フーリエ変換の理論と意義が理解できている．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換の内容を修得していることを前提とする．理論と意義が理解できている．と意義が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できている．

高速フーリエ変換の理論と意義が理解できている．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換の内容を修得していることを前提とする．理論と意義が理解できている．と意義が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できていることを定期試験で評価する．レポート講義（必要に応じてプリントを配布する）と定期試験で評価する．
で評価する．する．

z変換を定期試験で評価する．用いて離散時間システムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．判別や周波数応や周波数応周波数応じてプリントを配布する）
4 【A4-AE4】離散時間信号，インパルス応答，たたみこみ，標本化定理などの基本答の内容を修得していることを前提とする．導出ができる．が理解できていることを定期試験で評価する．できる．

z変換を定期試験で評価する．用いて離散時間システムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．判別や周波数応や周波数応周波数応じてプリントを配布する）答の内容を修得していることを前提とする．導出ができる．が理解できていることを定期試験で評価する．できることを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

IIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タ，現代のFIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．基本的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，設5 【A4-AE4】離散時間信号，インパルス応答，たたみこみ，標本化定理などの基本
計手法が理解できている．が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できている．

IIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タ，現代のFIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．基本的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，設計手法が理解できている．が理解できていることを定期試験で評価する．理解できていることを定期試験で評価する．できていることを定期試験で評価する．レポート講義（必要に応じてプリントを配布する）と定期試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，現代の試験で評価する．70%
する．

レポート講義（必要に応じてプリントを配布する）30%

として評価する．する．な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，お，現代の試験で評価する．成績は，試験は定期試験で評価する．とする．100点満点で60点以上を合格とを定期試験で評価する．合格ととテキスト

ノート講義（必要に応じてプリントを配布する）講義（必要に応じてプリントを配布する）に応じてプリントを配布する）応じてプリントを配布する）じてプリント講義（必要に応じてプリントを配布する）を定期試験で評価する．配布する）する）

参考書「ディジタル信号処理 信号処理（上を合格と）」Oppenheim，現代の伊達玄（コロナ社）社）「ディジタル信号処理 信号処理（下）」Oppenheim，現代の伊達玄（コロナ社）社）

関連科目

D3・E3「電気数学の内容を修得していることを前提とする．」，現代のD4・E4「応じてプリントを配布する）用数学の内容を修得していることを前提とする．」，現代のD5「画像処理」

履修上のの評価方法と基準
注意事項応じてプリントを配布する）用数学の内容を修得していることを前提とする．の内容を修得していることを前提とする．内容を修得していることを前提とする．を定期試験で評価する．修得していることを前提とする．していることを定期試験で評価する．前提とする．とする．

AE-51

授業の計画（ディジタル信号処理）ディジタル信号処理）信号処理）
テーマ

内容（ディジタル信号処理）目標・準備など）など）

1

ディジタル信号処理 信号処理の内容を修得していることを前提とする．意義と概要に応じてプリントを配布する）

従来，現代のアナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．信号はアナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．回路でアナログ的に，ディジタル信号はディジタル回路でディジタル的に処理されることが多かっでアナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．的に応じてプリントを配布する），現代のディジタル信号処理 信号はディジタル信号処理 回路でアナログ的に，ディジタル信号はディジタル回路でディジタル的に処理されることが多かっでディジタル信号処理 的に応じてプリントを配布する）処理されることが理解できていることを定期試験で評価する．多かっ
た．ディジタル信号処理 信号処理はアナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．信号を定期試験で評価する．ディジタル信号処理 的に応じてプリントを配布する）処理する技術である．本科目では離散時間信号の考え方，である．ディジタル信号処理 信号処理に応じてプリントを配布する）はさまざまな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，利点が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

2

離散時間信号とシステムの安定性の判別や周波数応，現代の標本化定理

線形でシフト講義（必要に応じてプリントを配布する）不変な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，システムの安定性の判別や周波数応を定期試験で評価する．考え方，えることに応じてプリントを配布する）する．この内容を修得していることを前提とする．場合，現代のシステムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．出ができる．力は，そのシステムのインパルス応答とそのシステムへは，現代のその内容を修得していることを前提とする．システムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．インパル信号処理 ス応じてプリントを配布する）答とその内容を修得していることを前提とする．システムの安定性の判別や周波数応への内容を修得していることを前提とする．入力は，そのシステムのインパルス応答とそのシステムへの内容を修得していることを前提とする．たたみ込み和となる．時間域で標本化された信号から元の信号を復元するためには元の信号に含まれる最大周波数のみ和となる．時間域で標本化された信号から元の信号を復元するためには元の信号に含まれる最大周波数のとな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，る．時間域での表現で標本化された信号から元の信号を復元するためには元の信号に含まれる最大周波数のの内容を修得していることを前提とする．信号を定期試験で評価する．復元の信号を復元するためには元の信号に含まれる最大周波数のするために応じてプリントを配布する）は元の信号を復元するためには元の信号に含まれる最大周波数のの内容を修得していることを前提とする．信号に応じてプリントを配布する）含まれる最大周波数のまれる最大周波数の内容を修得していることを前提とする．
2倍以上を合格との内容を修得していることを前提とする．周波数で標本化しな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，ければな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，らな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，い．これを定期試験で評価する．標本化定理と呼ぶ．ぶ．

3

離散時間システムの安定性の判別や周波数応と信号の内容を修得していることを前提とする．周波数領域での表現での内容を修得していることを前提とする．表現システムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．周波数特性の判別や周波数応はインパル信号処理 ス応じてプリントを配布する）答を定期試験で評価する．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換することに応じてプリントを配布する）より求めることができる．求めることができる．めることが理解できていることを定期試験で評価する．できる．

4

連続時間信号の内容を修得していることを前提とする．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．解できていることを定期試験で評価する．析，現代のフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数に応じてプリントを配布する）よる関数近似

周期的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，連続時間信号の内容を修得していることを前提とする．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．表現はフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数と呼ぶ．ばれる．非周期的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，連続時間信号の内容を修得していることを前提とする．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．表現はフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換と呼ぶ．ばれる．サンプリングされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．された信号は，現代のフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換した三角関数を定期試験で評価する．無限個加算したもので表現することができる．したもの内容を修得していることを前提とする．で表現することが理解できていることを定期試験で評価する．できる．

5

ル信号処理 ジャンドル信号処理 多項が理解できていることを定期試験で評価する．式による関数近似に応じてプリントを配布する）よる関数近似

サンプリングされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．された信号は，現代のべき乗項が理解できていることを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．無限個加算したもので表現することができる．したもの内容を修得していることを前提とする．で表現することが理解できていることを定期試験で評価する．できる．

6

離散時間信号の内容を修得していることを前提とする．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．表現は離散フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数(DFS)と呼ぶ．ばれ，現代のDFSの内容を修得していることを前提とする．1周期に応じてプリントを配布する）だけ着目では離散時間信号の考え方，すると離散フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換
周期的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，数列の表現（離散フーリエ級数），有限区間数列のフーリエ表の内容を修得していることを前提とする．表現（離散フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．級数），現代の有限区間数列の表現（離散フーリエ級数），有限区間数列のフーリエ表の内容を修得していることを前提とする．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．表 周期的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，(DFT)が理解できていることを定期試験で評価する．得していることを前提とする．られる．よって，現代のDFT非周期的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，信号を定期試験で評価する．対象にしているのではなく，あくまでもに応じてプリントを配布する）しているの内容を修得していることを前提とする．ではな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，く，現代のあくまでもDFSの内容を修得していることを前提とする．1周期を定期試験で評価する．見た結果であることに注た結果であることに注であることに応じてプリントを配布する）注現（離散フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換）
意が理解できていることを定期試験で評価する．必要に応じてプリントを配布する）である．

7

高速フーリエ変換の理論と意義が理解できている．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換

DFTはサンプル信号処理 数Nの内容を修得していることを前提とする．2乗の内容を修得していることを前提とする．オーダーの内容を修得していることを前提とする．計算したもので表現することができる．量が必要である．しかし，係数行列の規則性をうまく利用することによりこれをが理解できていることを定期試験で評価する．必要に応じてプリントを配布する）である．しかし，現代の係数行列の表現（離散フーリエ級数），有限区間数列のフーリエ表の内容を修得していることを前提とする．規則性の判別や周波数応を定期試験で評価する．うまく利用することに応じてプリントを配布する）より求めることができる．これを定期試験で評価する．
NlogNの内容を修得していることを前提とする．オーダーに応じてプリントを配布する）削減することができる．これを高速フーリエ変換することが理解できていることを定期試験で評価する．できる．これを定期試験で評価する．高速フーリエ変換の理論と意義が理解できている．フーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換(FFT)と呼ぶ．ぶ．

8

z変換，現代のz変換の内容を修得していることを前提とする．収束と物理的実現性と物理的実現性の判別や周波数応

連続時間信号に応じてプリントを配布する）対するフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換の内容を修得していることを前提とする．全複素平面への拡張がラプラス変換であるのに対し，離散時間信号に対するフーリエ変への内容を修得していることを前提とする．拡張がラプラス変換であるのに対し，離散時間信号に対するフーリエ変が理解できていることを定期試験で評価する．ラプラス変換であるの内容を修得していることを前提とする．に応じてプリントを配布する）対し，現代の離散時間信号に応じてプリントを配布する）対するフーリエ変換，ディジタルフィルタなどディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解させる．変換の内容を修得していることを前提とする．全複素平面への拡張がラプラス変換であるのに対し，離散時間信号に対するフーリエ変への内容を修得していることを前提とする．拡張がラプラス変換であるのに対し，離散時間信号に対するフーリエ変が理解できていることを定期試験で評価する．z変換である．

9システムの安定性の判別や周波数応関数

インパル信号処理 ス応じてプリントを配布する）答の内容を修得していることを前提とする．z変換を定期試験で評価する．システムの安定性の判別や周波数応関数または伝達関数と呼ぶ．ぶ．システムの安定性の判別や周波数応関数とその内容を修得していることを前提とする．システムの安定性の判別や周波数応の内容を修得していることを前提とする．周波数特性の判別や周波数応，現代の安定性の判別や周波数応，現代の回路でアナログ的に，ディジタル信号はディジタル回路でディジタル的に処理されることが多かっ方程式による関数近似等に応じてプリントを配布する）は密接な関係がある．な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，関係が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

10 逆z変換

z変換を定期試験で評価する．離散時間信号に応じてプリントを配布する）変換する逆z変換が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

11 ディジタル信号処理 フィル信号処理 タ，現代のアナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．フィル信号処理 タ概論と意義が理解できている．

ディジタル信号処理 フィル信号処理 タはIIRフィル信号処理 タとFIRフィル信号処理 タに応じてプリントを配布する）大別や周波数応される．また，現代の代の表的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，アナ社）ログされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．フィル信号処理 タに応じてプリントを配布する）はバタワースフィル信号処理 タ，現代のチェビシェ
フフィル信号処理 タ，現代の楕円フィルタがある．フィル信号処理 タが理解できていることを定期試験で評価する．ある．

12 IIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．設計

IIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．代の表的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，設計法が理解できている．に応じてプリントを配布する）はインパル信号処理 ス不変変換，現代の双一次変換が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

13 窓関数窓関数として用いられる代の表的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，窓に応じてプリントを配布する）方形窓，現代のバート講義（必要に応じてプリントを配布する）レット講義（必要に応じてプリントを配布する）窓，現代のハニングされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．窓，現代のハミングされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．窓，現代のブラックマン窓が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

14 FIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．設計

FIRディジタル信号処理 フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．代の表的な基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，設計法が理解できている．に応じてプリントを配布する）は時間窓を定期試験で評価する．用いる方法が理解できている．，現代の周波数サンプリングされた信号は，べき乗項を無限個加算したもので表現することができる．法が理解できている．が理解できていることを定期試験で評価する．ある．

15 直線位相特性の判別や周波数応

フィル信号処理 タの内容を修得していることを前提とする．設計を定期試験で評価する．する際に，直性位相特性が必要となる．に応じてプリントを配布する），現代の直性の判別や周波数応位相特性の判別や周波数応が理解できていることを定期試験で評価する．必要に応じてプリントを配布する）とな基盤技術である．本科目では離散時間信号の考え方，る．IIRの内容を修得していることを前提とする．フィル信号処理 タではこの内容を修得していることを前提とする．特性の判別や周波数応が理解できていることを定期試験で評価する．困難であるが，であるが理解できていることを定期試験で評価する．，現代のFIRの内容を修得していることを前提とする．フィル信号処理 タでは直線位相特性の判別や周波数応が理解できていることを定期試験で評価する．実現できる．

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備など） 本科目では離散時間信号の考え方，の内容を修得していることを前提とする．修得していることを前提とする．に応じてプリントを配布する）は，現代の30 時間の内容を修得していることを前提とする．授業の内容を修得していることを前提とする．受講と 60 時間の内容を修得していることを前提とする．自己学の内容を修得していることを前提とする．習が必要である．が理解できていることを定期試験で評価する．必要に応じてプリントを配布する）である．
考 前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．

AE-52

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）と質疑応答）により評価する．データ構造」：石畑清（岩波書店）構造」：石畑清（岩波書店） (Algorithms and Data Structures)

担当教員

若林 茂 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A3(50%), A4-AE4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）に関する知識は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというする知識は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというは問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというごと質疑応答）により評価する．に個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというなものであり評価する．，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというか統一的な原理があってそれですべてが解決するという統一的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというな原理があってそれですべてが解決するというがあってそれですべてが解決するというすると質疑応答）により評価する．いう
ものでは問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというない．しか統一的な原理があってそれですべてが解決するというし，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．代表的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというな優れたアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得れたアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得理があってそれですべてが解決するという解すること質疑応答）により評価する．により評価する．，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）設計のかんどころというものが習得のか統一的な原理があってそれですべてが解決するというんどころと質疑応答）により評価する．いうものが習得
できるは問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというずである．この科目では，特定の応用分野に限定されない一般的なアルゴリズムについて，それを実現するためのでは問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．特定の応用分野に限定されない一般的なアルゴリズムについて，それを実現するためのに限定されない一般的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというなアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）について，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．それを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得実現するためのするたアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得めのデータ構造」：石畑清（岩波書店）構造」：石畑清（岩波書店）と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．もに解説する．授業は輪講形式で行う．する．授業は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという輪講形式で行う．で行う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

基本的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというなデータ構造」：石畑清（岩波書店）構造」：石畑清（岩波書店）（配列，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．線形リスト，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．2分木など）について理解でなど）により評価する．について理があってそれですべてが解決するという解で
1 【A3】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，
きる．

定期試験，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．および，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A3】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，代表的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというな探索アルゴリズムについて理解できる．アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）について理があってそれですべてが解決するという解できる．

定期試験，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．および，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A3】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，代表的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというな整列アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）について理があってそれですべてが解決するという解できる．

定期試験，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．および，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．により評価する．評価する．する．

4 【A3】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，代表的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというなグラフアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）について理があってそれですべてが解決するという解できる．

定期試験，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．および，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A3】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，代表的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというな文字列処理があってそれですべてが解決するというアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）について理があってそれですべてが解決するという解できる．

定期試験，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．および，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．により評価する．評価する．する．

一つ以上のアルゴリズムについてプログラムを作成し，実験的のアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）についてプログラムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得作成し，実験的し，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．実験的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという
6 【A4-AE4】基本的なデータ構造（配列，線形リスト，に計のかんどころというものが習得算量などの考察ができる．などの考察ができる．ができる．

定期試験における課題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというレポートに関する知識は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというする設問（課題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというレポートの評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得含む）にむ）により評価する．により評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成し，実験的績は，試験は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．試験70% 輪講（資料と質疑応答）により評価する．と質疑応答）により評価する．質疑応答）により評価する．30% と質疑応答）により評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上のアルゴリズムについてプログラムを作成し，実験的を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得合格とする．なお，試験にはと質疑応答）により評価する．する．なお，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．試験には問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという課題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというレポート(1月に実施予定に実施予定)に関する知識は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというする設問を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得含む）にむ．またアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．授業は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという輪講形式で行う．で行う．うたアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得め，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．その部分の評価する．のウエイトが高い．

テキスト「アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）と質疑応答）により評価する．データ構造」：石畑清（岩波書店）構造」：石畑清（岩波書店）」：石畑清（岩波書店）石畑清（岩波書店）により評価する．

参考書「Pascalプログラミングの基礎」：真野芳久（サイエンス社）」：石畑清（岩波書店）真野に限定されない一般的なアルゴリズムについて，それを実現するための芳久（サイエンス社）により評価する．
「Pascalプログラミング増訂版」：米田信夫，疋田輝雄，桜井貴文（サイエンス社）」：石畑清（岩波書店）米田信夫，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．疋田輝雄，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．桜井貴文（サイエンス社）により評価する．
「新訂新C言語入門シニア編」：石畑清（岩波書店）林晴比古（ソフトバンク）により評価する．

関連科目

プログラミングI，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．プログラミングII，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．ソフトウェア工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

学園都市単位互換講座の学内提供科目である．手続き型言語でのプログラミング経験のあること．配列，関数，ポインタ等の学内提供科目では，特定の応用分野に限定されない一般的なアルゴリズムについて，それを実現するためのである．手続き型言語でのプログラミング経験のあること．配列，関数，ポインタ等き型言語でのプログラミング経験のあること質疑応答）により評価する．．配列，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．関する知識は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという数，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．ポインタ構造」：石畑清（岩波書店）等の基礎」：真野芳久（サイエンス社）は問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという理があってそれですべてが解決するという解できていること質疑応答）により評価する．．

AE-53

授業の計画（アルゴリズムとデータ構造）アルゴリズムとデータ構造）と基準データ構造）構造）テーマ

内容（アルゴリズムとデータ構造）目標・準備など）など）

1

アルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）と質疑応答）により評価する．計のかんどころというものが習得算量などの考察ができる．

授業の進め方を説明する．その後，基本的なデータ構造について解説する．また，次週以降の担当学生を決める．め方を説明する．その後，基本的なデータ構造について解説する．また，次週以降の担当学生を決める．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得説する．授業は輪講形式で行う．明する．その後，基本的なデータ構造について解説する．また，次週以降の担当学生を決める．する．その後，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．基本的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するというなデータ構造」：石畑清（岩波書店）構造」：石畑清（岩波書店）について解説する．授業は輪講形式で行う．する．またアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．次週以降の担当学生を決める．の担当学生を決める．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得決するというめる．

2

探索アルゴリズムについて理解できる．1

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「線形探索アルゴリズムについて理解できる．と質疑応答）により評価する．2分探索アルゴリズムについて理解できる．」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

3

探索アルゴリズムについて理解できる．2

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「2分探索アルゴリズムについて理解できる．木など）について理解で」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

4

探索アルゴリズムについて理解できる．3

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「平衡木など）について理解でと質疑応答）により評価する．B木など）について理解で」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

5

探索アルゴリズムについて理解できる．4

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「ハッシュ法」を解説し質疑応答を行う．法」を解説し質疑応答を行う．」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

6

整列1

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「選択法」を解説し質疑応答を行う．・挿入法」を解説し質疑応答を行う．・シェルソート」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

7

整列2

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「クイックソート」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

8

整列3

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「ヒープソート」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

9

整列4

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「マージソート」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

10 グラフのアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）1

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「グラフの表現するためのと質疑応答）により評価する．探索アルゴリズムについて理解できる．」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

11 グラフのアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）2

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「各種連結性の判定」を解説し質疑応答を行う．の判定」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

12 グラフのアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）3

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「最短路の問題」を解説し質疑応答を行う．の問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

13 文字列のアルゴリズムとデータ構造」：石畑清（岩波書店）

担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「文字列の照合」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

14 難しい問題しい問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという担当学生を決める．が作成し，実験的したアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得資料と質疑応答）により評価する．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得もと質疑応答）により評価する．に，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．「バックトラック法」を解説し質疑応答を行う．・計のかんどころというものが習得算量などの考察ができる．の理があってそれですべてが解決するという論」を解説し質疑応答を行う．」を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得解説する．授業は輪講形式で行う．し質疑応答を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

15 レポート発表と質疑応答）により評価する．まと質疑応答）により評価する．め

学生を決める．がひと質疑応答）により評価する．り評価する．ずつレポートの内容をプレゼンテーションする．また，授業のまとめを行う．を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得プレゼンテーションする．またアルゴリズムを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．授業のまと質疑応答）により評価する．めを理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得行う．う．

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備など） 本科目では，特定の応用分野に限定されない一般的なアルゴリズムについて，それを実現するためのの修得には問題ごとに個別的なものであり，何か統一的な原理があってそれですべてが解決するという，および，輪講（資料と質疑応答）により評価する．30 時間の授業の受講と の授業の受講と質疑応答）により評価する． 60 時間の授業の受講と の自己学習が必要である．である．
考 後期定期試験を理解することにより，アルゴリズム設計のかんどころというものが習得実施する．

AE-54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目コンピュータグラフィクス (Computer Graphics))

担当教員

戸崎 哲也 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A3(30%), A4-AE4(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

最近のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアコンピュータのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアにより，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア技術が高まっている．本科目では，マルチメディアが高まっている．本科目では，マルチメディア高まっている．本科目では，マルチメディア本科目では，マルチメディアでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアは，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアマルチメディア
やコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各コンピュータビジョンでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各とされる画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各コンピュータグラフィクスのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎について講義を行う．また，各を行う．また，各行う．また，各う．本科目では，マルチメディアまた，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア各
種物理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア法則のシミュレーションやオリジナルなのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアシミュレーションやコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各オリジナルな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCG作品を制作することを目的とする．を行う．また，各制作することを行う．また，各目では，マルチメディア的とする．とする．本科目では，マルチメディア

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AE4】コンピュータ画像処理の基礎を理解できるコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎を行う．また，各理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきる.

ディジタル画像のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア扱い方，階調変換，各種画像変換フィルタについて理解できい方，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア階調変換，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア各種画像変換フィルタについて理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア評価する．する．本科目では，マルチメディア

2 【A4-AE4】コンピュータ画像処理の基礎を理解できるCGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基本でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアある3次元幾何変換が高まっている．本科目では，マルチメディア理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきる．本科目では，マルチメディア

3次元のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア平行う．また，各移動，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア拡大縮小，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア回転移動を行う．また，各行う．また，各う幾何変換やコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各CGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎を行う．また，各理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア評価する．する．本科目では，マルチメディア

アニメーションやコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各テクスチャマッピングのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアような分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCG技法を行う．また，各理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきる
3 【A3】コンピュータ画像処理の基礎を理解できる．本科目では，マルチメディア

陰影処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア隠面処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアアニメーション，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアテクスチャマッピング等のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア代表的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア技法を行う．また，各プログラミングにおいて実現できるかを定期試験および課題で評価でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきるか定期試験で評価する．を行う．また，各定期試験で評価する．およびコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各課題で評価でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア評価する．
する．本科目では，マルチメディア

物理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア法則のシミュレーションやオリジナルなを行う．また，各CGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアAPIでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアあるOpenGLを行う．また，各用いてシミュレーションするいてシミュレーションする
4 【A3】コンピュータ画像処理の基礎を理解できる
ことが高まっている．本科目では，マルチメディアでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきる．本科目では，マルチメディア

放物運動やコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各自由落下運動のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアような分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア簡単な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア物理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア法則のシミュレーションやオリジナルなを行う．また，各CGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア技術が高まっている．本科目では，マルチメディアを行う．また，各用いてシミュレーションするいてシミュレーションでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきるか定期試験で評価する．を行う．また，各定期試験で評価する．およびコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各課題で評価を行う．また，各通して評価する．して評価する．する．本科目では，マルチメディア

5 【A4-AE4】コンピュータ画像処理の基礎を理解できるオリジナリティーのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアあるCG作品を制作することを目的とする．を行う．また，各制作することが高まっている．本科目では，マルチメディアでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきる．本科目では，マルチメディア

オリジナリティーのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアあるCG作品を制作することを目的とする．を行う．また，各制作し，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアそれを行う．また，各うまく発表できるかどうかをプ発表でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアきるか定期試験で評価する．どうか定期試験で評価する．を行う．また，各プ
レゼンテーションおよびコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各自由課題で評価でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア評価する．する．本科目では，マルチメディア

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア試験で評価する．70%
格とする．とする．本科目では，マルチメディア

プレゼンテーション10%

課題で評価10%

テキスト「OpenGLによる3次元CGプログラミング」：林武文，加藤清敬共著林武文，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア加藤清敬共著(コロナ社)
プリント

参考書

「Computer Graphics) 技術が高まっている．本科目では，マルチメディア編CG標準テキストブック」：テキストブック」：林武文，加藤清敬共著(CG-ARTS協会)「コンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア入門」：林武文，加藤清敬共著田村秀行う．また，各(日本工業技術が高まっている．本科目では，マルチメディアセンター)「コンピュータグラフィクス理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア論と実践」：と実践」：」：林武文，加藤清敬共著James) D Doley et，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアal.，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア 佐藤義を行う．また，各雄監修(オーム社社)

関連科目【電子工学科】コンピュータ画像処理の基礎を理解できるプログラミングI，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアプログラミングII，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアソフトウェア工学，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア【電気工学科】コンピュータ画像処理の基礎を理解できる情報処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアI，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア情報処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

演習では，でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアは，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアC言語によるプログラミングを行うので，基本的なによるプログラミングを行う．また，各行う．また，各うのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基本的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアC言語によるプログラミングを行うので，基本的なのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアプログラミング手法を行う．また，各身に付けておく必要がある．に付けておく必要がある．けておく発表できるかどうかをプ必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各が高まっている．本科目では，マルチメディアある．本科目では，マルチメディア

AE-55

自由課題で評価10%

として評価する．する．本科目では，マルチメディア100点満点でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア60点以上を合を行う．また，各合授業の計画（コンピュータグラフィクス）コンピュータグラフィクス）
テーマ

内容（コンピュータグラフィクス）目標・準備など）など）

1

イントロダクション

本講義を行う．また，各のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア進め方，め方，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCG，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア歴史，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア産業応用いてシミュレーションするについて講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディア

2

画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎1

ディジタル画像のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア取り扱い方，ディジタル画像の種類，階調画像，カラー画像，疑似階調画像について講義する．り扱い方，階調変換，各種画像変換フィルタについて理解できい方，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアディジタル画像のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア種類，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア階調画像，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアカラー画像，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア疑似階調画像について講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディア

3

画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎2

階調変換，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア1次微分フィルタ，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア2次微分フィルタ，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア鮮影化フィルタ，平滑化フィルタについて講義する．フィルタ，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア平滑化フィルタ，平滑化フィルタについて講義する．フィルタについて講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディア

4

2次元CG

逐次的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアディジタル直線の生成の仕方，円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線やのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア生成のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア仕方，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線ややコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各正弦波等のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア曲線の生成の仕方，円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線やのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア生成のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア仕方，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアベジエ曲線や曲線の生成の仕方，円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線ややコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各B-s)pline曲線の生成の仕方，円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線やを行う．また，各用いてシミュレーションするいたパラメトリッ
クな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア曲線の生成の仕方，円や正弦波等の曲線の生成の仕方，ベジエ曲線や表示について講義する．について講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディア

5

3次元CG

ワールド座標系，平行移動・拡大縮小・回転移動からなるアフィン変換についての講義を行い，グラフィクス要素の基礎変換につ座標系，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア平行う．また，各移動・拡大縮小・回転移動か定期試験で評価する．らな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアるアフィン変換についてのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア講義を行う．また，各を行う．また，各行う．また，各い，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアグラフィクス要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各素の基礎変換につのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎変換についてのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるを行う．また，各深める．める．本科目では，マルチメディア

6

隠面処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアとレンダリング

歴史的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア背景を基に，隠面処理の種類を講義する．また，これに基づいた各種レンダリング手法についても理解を深める．を行う．また，各基に，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア隠面処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア種類を行う．また，各講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディアまた，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアこれに基づいた各種レンダリング手法についても理解を深める．理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるを行う．また，各深める．める．本科目では，マルチメディア

7

各種技法

CGでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアよく発表できるかどうかをプ使用いてシミュレーションするされる技法でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアあるアニメーションやコンピュータビジョンで必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各テクスチャマッピング等について講義を行う．また，各する．本科目では，マルチメディアまた，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアそのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア他の技法についても理解のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア技法についても理解を深める．理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるを行う．また，各深める．める．本科目では，マルチメディア

8

計算機演習では，1

CGのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア代表的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアAPIでコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアあるOpenGLを行う．また，各用いてシミュレーションするいたC言語によるプログラミングを行うので，基本的なプログラミングのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア方法と，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア基礎的とする．な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア描画方法について学ぶ．本科目では，マルチメディア

9

計算機演習では，2多角形要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各素の基礎変換につを行う．また，各用いてシミュレーションするいた図形のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア描画，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア3次元空間の取扱い，隠面処理についての理解を深める．のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア取り扱い方，ディジタル画像の種類，階調画像，カラー画像，疑似階調画像について講義する．扱い方，階調変換，各種画像変換フィルタについて理解できい，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア隠面処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアについてのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア解できるを行う．また，各深める．める．本科目では，マルチメディア

10 計算機演習では，3ダブルバッファを用いたアニメーションの仕組みを知る．を行う．また，各用いてシミュレーションするいたアニメーションのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア仕組みを知る．みを行う．また，各知る．る．本科目では，マルチメディア

11 計算機演習では，4簡単な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア物理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア法則のシミュレーションやオリジナルなを行う．また，各シミュレーションするプログラミングを行う．また，各行う．また，各う．本科目では，マルチメディア

12 計算機演習では，5テクスチャマッピングを行う．また，各行う．また，各うプログラミングを行う．また，各行う．また，各う．本科目では，マルチメディアまた，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア実際にティーポットにテクスチャを張り付ける．にティーポットにテクスチャを行う．また，各張り付ける．り付けておく必要がある．ける．本科目では，マルチメディア

13 計算機演習では，6

各自オリジナルな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCG作品を制作することを目的とする．のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア制作を行う．また，各行う．また，各う．本科目では，マルチメディア

14 計算機演習では，7

各自オリジナルな分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアCG作品を制作することを目的とする．のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア制作を行う．また，各行う．また，各う．本科目では，マルチメディア

15 作品を制作することを目的とする．発表会

オリジナリティー，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア工夫した点，苦労した点，課題等の観点から，各自の作品をプレゼンテーション形式で発表する．した点，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア苦労した点，課題等の観点から，各自の作品をプレゼンテーション形式で発表する．した点，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア課題で評価等のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア観点か定期試験で評価する．ら，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア各自のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア作品を制作することを目的とする．を行う．また，各プレゼンテーション形式で発表する．でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア発表する．本科目では，マルチメディア

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備など） 本科目では，マルチメディアのコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア修得には，には，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア30 時間の取扱い，隠面処理についての理解を深める．のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア授業のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア受講と 60 時間の取扱い，隠面処理についての理解を深める．のコンピュータの発達により，様々な分野でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディア自己学習では，が高まっている．本科目では，マルチメディア必要とされる画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎について講義を行う．また，各でコンピュータ画像処理の技術が高まっている．本科目では，マルチメディアある．本科目では，マルチメディア
考 後期定期試験で評価する．を行う．また，各実施する．する．本科目では，マルチメディア

AE-56

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス (Advanced Power Electronics))

担当教員

南 政孝 准教授, 道平 雅一 教授, 茂木 進一 教授 【実務経験で評価する．者担当科目】

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクスは，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学制御工学，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電力工学，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学デバイス工学の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．3領域の複合領域に位置する分野であり，すでに産業界での課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．複合領域の複合領域に位置する分野であり，すでに産業界でに位置する分野であり，すでに産業界で位置する分野であり，すでに産業界でする分野であり，すでに産業界でで評価する．あり，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学すで評価する．に位置する分野であり，すでに産業界で産業界でで評価する．
は重要な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最で評価する．は，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電力変換装置する分野であり，すでに産業界でやメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．電力用デバイスの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．基礎について学習するとともに，近年，最に位置する分野であり，すでに産業界でついて学習するとともに，近年，最するとともに位置する分野であり，すでに産業界で，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学近年，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学最も使用されているインバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけに位置する分野であり，すでに産業界で重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけを理解しているかを定期試験で評価する．置する分野であり，すでに産業界でき，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学レポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけとした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最を理解しているかを定期試験で評価する．行う．なお，本講義は担当教員の企業におけう．なお，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．企業に位置する分野であり，すでに産業界でおけるパワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクスシステムの開発経験を踏まえて教授します．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．開発経験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．踏まえて教授します．まえて教授します．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-AE5】 各種，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス機器の動作や特徴を理解するとの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．動作や特徴を理解するとやメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．すると

1 ともに位置する分野であり，すでに産業界で電力，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学実効値，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学平均電圧，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学周波数分布などの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．諸量を算出することがでを理解しているかを定期試験で評価する．算出することがですることがで評価する．

各種回路に位置する分野であり，すでに産業界でおける平均電圧やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．周波数分布等の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．算出することがでがで評価する．きるかを理解しているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界でより評価する．する．

ベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学三相二相変換やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．d-q
2 【A4-AE5】瞬時空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換や変換の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．計算がで評価する．きる．

瞬時空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や理論の理解度や三相二相変換，の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．度シラバスやメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．三相二相変換，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学d-q変換の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．算出することがでがで評価する．きるかを理解しているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界でより評価する．する．

回路に位置する分野であり，すでに産業界で対してシミュレーション解析ができ，その結果してシミュレーション解しているかを定期試験で評価する．析ができ，その結果がで評価する．き，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学その課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．結果
3 【A4-AE5】インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけを理解しているかを定期試験で評価する．評価する．するとともに位置する分野であり，すでに産業界で考察しまとめることができる．しまとめることがで評価する．きる．

提出することがでした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけレポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．及びそのプレゼンテーションにおいて（質疑応答を含む），制びその課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．プレゼンテーションに位置する分野であり，すでに産業界でおいて（質疑応答を含む），制質疑応答を含む），制を理解しているかを定期試験で評価する．含む），制む），制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学制
御の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとやメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．出することがで力波形の解析が行われているかなどその理解度を評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．解しているかを定期試験で評価する．析ができ，その結果が行う．なお，本講義は担当教員の企業におけわれているかなどその課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．度シラバスを理解しているかを定期試験で評価する．評価する．する．
具体的にはインバータの様々な制御法に関する課題とする．に位置する分野であり，すでに産業界ではインバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．様々な制御法に関する課題とする．な制御法に関する課題とする．に位置する分野であり，すでに産業界で関する課題とする．する課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．とする．

ロニクス分野であり，すでに産業界での課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．最新動向を知るとともに，その利を理解しているかを定期試験で評価する．知るとともに，その利るとともに位置する分野であり，すでに産業界で，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学その課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．利
4 【A4-AE5】パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．
点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけと問題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけに位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．することがで評価する．きる．

現状の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．メリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．などを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．しているかを理解しているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

きる．

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総合評価

成績は，試験は，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学試験で評価する．85% レポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．15% として評価する．する．定期試験で評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．85%（質疑応答を含む），制85点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ）とレポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．15点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．合計100点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ満点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけで評価する．60点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ以上を合格とする．また，プレゼンテーションの評価は，レポート点内に含むものとする．を理解しているかを定期試験で評価する．合格とする．また，プレゼンテーションの評価は，レポート点内に含むものとする．とする．また講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学プレゼンテーションの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．評価する．は，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学レポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ内に含むものとする．に位置する分野であり，すでに産業界で含む），制むもの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．とする．

テキスト

資料配布

参考書

「基礎について学習するとともに，近年，最パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス」：河村篤男，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学松井景樹 他 コロナ社社「パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス回路」：電気学会半導体電力変換システムの開発経験を踏まえて教授します．調査専門委員の企業におけ会

関連科目

パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学制御工学，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電気回路，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学半導体工学，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学応用数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関する課題とする．連科目としてこれまで評価する．に位置する分野であり，すでに産業界で，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクス，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電気回路（質疑応答を含む），制三相回路），制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電気機器の動作や特徴を理解すると，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学応用数学に位置する分野であり，すでに産業界で関する課題とする．する科目を理解しているかを定期試験で評価する．修得していしていることが望ましいが，修得していなくても興味を持って取り組めば理解できるような授業計画にはしている．ましいが，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学修得していしていなくても興味を持って取り組めば理解できるような授業計画にはしている．を理解しているかを定期試験で評価する．持って取り組めば理解できるような授業計画にはしている．って取り組めば理解できるような授業計画にはしている．り組めば理解できるような授業計画にはしている．めば理解できるような授業計画にはしている．理解しているかを定期試験で評価する．で評価する．きるような授業計画にはしている．に位置する分野であり，すでに産業界ではしている．

AE-57

オームの開発経験を踏まえて教授します．社

授業の計画（応用パワーエレクトロニクス）パワーエレクトロニクス）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクスの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．概要な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクスの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．概要な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学現状の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．などを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．する．

2整流回路と制御技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最全波整流，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学半波整流回路に位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学平均出することがで力電圧などの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．諸量を算出することがでの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．算出することがでがで評価する．きる．

3

チョッパ回路と制御技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最昇圧チョッパ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学降圧チョッパ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学昇降圧チョッパの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．回路に位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学入出することがで力電圧，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学電流の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．関する課題とする．係式や各部電圧などの導出ができる．やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．各部電圧などの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．導出することがでがで評価する．きる．

4

復習するとともに，近年，最，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学演習するとともに，近年，最整流回路，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学チョッパに位置する分野であり，すでに産業界でついての課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．復習するとともに，近年，最，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学演習するとともに，近年，最を理解しているかを定期試験で評価する．行う．なお，本講義は担当教員の企業におけう．様々な制御法に関する課題とする．な問題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界で対してシミュレーション解析ができ，その結果しても諸量を算出することがでが求められる．められる．

5

単相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．基本動作や特徴を理解すると単相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．基本動作や特徴を理解するとに位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．する．また講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学その課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．ときの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．高調波に位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．析ができ，その結果することがで評価する．きる．フーリエ級数の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．計算がで評価する．
きるように位置する分野であり，すでに産業界で予習するとともに，近年，最しておくこと．

6単相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．制御法に関する課題とする．

主にに位置する分野であり，すでに産業界でPWM制御に位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．説する．三角波比較法に関する課題とする．，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学ヒステリシスコンパレータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ法に関する課題とする．などの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．原理を理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．する．

7

三相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．基本動作や特徴を理解すると三相方形の解析が行われているかなどその理解度を評価する．波インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．動作や特徴を理解すると原理と線間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換や電圧，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学相電圧に位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．説するとともに位置する分野であり，すでに産業界でその課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．高調波に位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．する．フーリエ解しているかを定期試験で評価する．析ができ，その結果か
らその課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとが理解しているかを定期試験で評価する．で評価する．きる．

8

三相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特性評価する．

三相インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．制御法に関する課題とする．に位置する分野であり，すでに産業界でついて述べる．このとき，ベクトル制御の利点について理解する．べる．この課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．とき，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学ベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．利点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけに位置する分野であり，すでに産業界でついて理解しているかを定期試験で評価する．する．

9スイッチング関数の定義と電圧空間ベクトルについて解説する．これらを理解し，三相二相変換による計算ができる．関する課題とする．数と瞬時空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御1スイッチング関数の定義と電圧空間ベクトルについて解説する．これらを理解し，三相二相変換による計算ができる．関する課題とする．数の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．定義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最と電圧空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換やに位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．説する．これらを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学三相二相変換に位置する分野であり，すでに産業界でよる計算がで評価する．きる．

10 スイッチング関数の定義と電圧空間ベクトルについて解説する．これらを理解し，三相二相変換による計算ができる．関する課題とする．数と瞬時空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御2d-q変換に位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．説し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学得していられるd軸ベクトル，ベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学q軸ベクトル，ベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換やの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解すると等に位置する分野であり，すでに産業界でついて解しているかを定期試験で評価する．説する．これらを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．するとともに位置する分野であり，すでに産業界で，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学d-q変換の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．計算がで評価する．きる．

11 スイッチング関数の定義と電圧空間ベクトルについて解説する．これらを理解し，三相二相変換による計算ができる．関する課題とする．数と瞬時空間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御3

電圧電流方程式や各部電圧などの導出ができる．を理解しているかを定期試験で評価する．用いて，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学三相二相変換，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学d-q変換し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学得していられた講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ結果からベクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ル制御の特徴を理解し，三相二相変換や制御法に関する課題とする．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとを理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．する．

12 応用例

インバータに重点を置き，講義，レポートを中心とした講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．応用例に位置する分野であり，すでに産業界でついて理解しているかを定期試験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．深める．また，シミュレーションの課題について説明する．める．また講義を行う．なお，本講義は担当教員の企業におけ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学シミュレーションの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界でついて説明することができる．する．

13 シミュレーション結果の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．評価する．1

課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界で対してシミュレーション解析ができ，その結果するシミュレーション結果を理解しているかを定期試験で評価する．レポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．としてまとめ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学プレゼンテーションを理解しているかを定期試験で評価する．行う．なお，本講義は担当教員の企業におけう．課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．内に含むものとする．容について総括し，パワーエレクトロニクスに対する全体的な理解を深める．を理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学その課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとに位置する分野であり，すでに産業界でついて考察しまとめることができる．することがで評価する．きる．

14 ミュレーション結果の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．評価する．2

課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．に位置する分野であり，すでに産業界で対してシミュレーション解析ができ，その結果するシミュレーション結果を理解しているかを定期試験で評価する．レポートなどを理解しているかを定期試験で評価する．としてまとめ，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学プレゼンテーションを理解しているかを定期試験で評価する．行う．なお，本講義は担当教員の企業におけう．課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．内に含むものとする．容について総括し，パワーエレクトロニクスに対する全体的な理解を深める．を理解しているかを定期試験で評価する．理解しているかを定期試験で評価する．し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学その課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．特徴を理解するとに位置する分野であり，すでに産業界でついて考察しまとめることができる．することがで評価する．きる．

15 総括

これまで評価する．の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．内に含むものとする．容について総括し，パワーエレクトロニクスに対する全体的な理解を深める．に位置する分野であり，すでに産業界でついて総括し，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学パワーエレクトなどを理解しているかを定期試験で評価する．ロニクスに位置する分野であり，すでに産業界で対してシミュレーション解析ができ，その結果する全体的にはインバータの様々な制御法に関する課題とする．な理解しているかを定期試験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．深める．また，シミュレーションの課題について説明する．める．

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備など） 本科目の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．修得していに位置する分野であり，すでに産業界では，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学30 時間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．授業の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．受講と 60 時間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．自己学習するとともに，近年，最が必要な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最で評価する．ある．
考 前期定期試験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．実施する．本科目の修得には，する．本科目の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．修得していに位置する分野であり，すでに産業界では，制御工学，電気回路，半導体工学，応用数学30 時間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．授業の課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．受講と 60 時間ベクトル制御の特徴を理解し，三相二相変換やの課題やメリットなどを理解しているかを定期試験で評価する．自己学習するとともに，近年，最が必要な基盤技術となっている．本講義では，電力変換装置や電力用デバイスの基礎について学習するとともに，近年，最で評価する．ある． 前期定期試験で評価する．を理解しているかを定期試験で評価する．実施する．本科目の修得には，する．

AE-58

神戸市立工業が必要に応じて準備する．高等に関係するすべての教科専門学校 2020年度を実習報告書で評価する．シラバス科

目

専攻科特別実習 (Practical Training in Factory for Advanced Course)

担当教員

森田 二朗 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

電気電子工学専攻・1年・通年・選択・2単位学習・教育目標 C2(50%), C4(30%), D1(10%), D2(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

学生にとって卒業後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，に応じて準備する．と実習証明書で評価する．って準備する．卒業が必要に応じて準備する．後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，に応じて準備する．働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，企業が必要に応じて準備する．等に関係するすべての教科知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，ること実習証明書で評価する．は社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，を実習報告書で評価する．知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，学習に応じて準備する．対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，を実習報告書で評価する．高めること実習証明書で評価する．などが必要に応じて準備する．期待される．本実習では，される．本実習で評価する．は社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，学生にとって卒業後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，が必要に応じて準備する．興味のある企業または公的機関を選択し，実際に就業体験を行う．の教科ある企業が必要に応じて準備する．または社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，公的機関を実習報告書で評価する．選択し，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，実際に就業体験を行う．に応じて準備する．就業が必要に応じて準備する．体験を実習報告書で評価する．行う企業等に関係するすべての教科う企業等に関係するすべての教科．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C2】実習機関の教科業が必要に応じて準備する．務内容を理解する．を実習報告書で評価する．理解する．

理解度を実習報告書で評価する．を実習報告書で評価する．実習報告書で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【C4】実習先で評価する．の教科到達目標を達成する．を実習報告書で評価する．達成する．する．

実習報告書で評価する．と実習証明書で評価する．実習証明書で評価する．で評価する．評価する．する．

円滑な意思の疎通を行うとともに協調してな意思の疎通を行うとともに協調しての教科疎通を実習報告書で評価する．行う企業等に関係するすべての教科う企業等に関係するすべての教科と実習証明書で評価する．と実習証明書で評価する．もに応じて準備する．協調してして準備する．
3 【D2】実習先の教科指導担当者と実習証明書で評価する．
目標を達成する．を実習報告書で評価する．達成する．する．

実習報告書で評価する．と実習証明書で評価する．実習証明書で評価する．で評価する．評価する．する．

円滑な意思の疎通を行うとともに協調してな意思の疎通を行うとともに協調しての教科疎通を実習報告書で評価する．行う企業等に関係するすべての教科う企業等に関係するすべての教科と実習証明書で評価する．と実習証明書で評価する．もに応じて準備する．協調してして準備する．
4 【D1】実習先の教科指導担当者と実習証明書で評価する．
目標を達成する．を実習報告書で評価する．達成する．する．

実習報告書で評価する．と実習証明書で評価する．実習証明書で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

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10

総合評価

成する．績は，プレゼンテーションは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，プレゼンテーション20% 実習証明書で評価する．50% 実習報告書で評価する．30% と実習証明書で評価する．して準備する．評価する．する．（プレゼンテーション＝特別実プレゼンテーション＝特別実特別実
習報告会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，）100点満点で評価する．60点以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．を実習報告書で評価する．合のみ実習先への派遣を認める．格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．と実習証明書で評価する．する．実習届，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，実習報告書で評価する．，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．の教科提出がない場合は不合格とする．が必要に応じて準備する．ない場合のみ実習先への派遣を認める．場合のみ実習先への派遣を認める．は社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，不合のみ実習先への派遣を認める．格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．と実習証明書で評価する．する．

テキスト

実習先企業が必要に応じて準備する．が必要に応じて準備する．必要に応じて準備する．に応じて準備する．応じて準備する．じて準備する．準備する．する．

参考書

実習先企業が必要に応じて準備する．が必要に応じて準備する．必要に応じて準備する．に応じて準備する．応じて準備する．じて準備する．準備する．する．

関連科目

実習を実習報告書で評価する．行う企業等に関係するすべての教科う企業等に関係するすべての教科企業が必要に応じて準備する．等に関係するすべての教科に応じて準備する．関係するすべての教科するすべて準備する．の教科教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

他の履修科目の授業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．の教科履修科目の教科授業が必要に応じて準備する．と実習証明書で評価する．重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．しない場合のみ実習先への派遣を認める．場合のみ実習先への派遣を認める．の教科み実習先への派遣を認める．実習先への教科派遣を認める．を実習報告書で評価する．認める．める．

AE-59

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準実習）内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）＜実習先の教科決定＞
実習先の教科候補を案内資料および担当教員との面談の上で決定する．を実習報告書で評価する．案内資料および担当教員との面談の上で決定する．および定期試験は実施しない．担当教員との面談の上で決定する．と実習証明書で評価する．の教科面談の上で決定する．の教科上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．で評価する．決定する．
実習先が必要に応じて準備する．決定した後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，学外実習届を実習報告書で評価する．担当教員との面談の上で決定する．へ提出がない場合は不合格とする．する．
＜安全管理＞
実習開始までに傷害保険等に加入する．まで評価する．に応じて準備する．傷害保険等に関係するすべての教科に応じて準備する．加入する．する．
＜実習期間＞
特別実習の教科期間は社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，国内で評価する．15日以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．かつ120時間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，国外で評価する．10日以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．かつ80時間以上を合格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．と実習証明書で評価する．する．ただし，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，複しない場合のみ実習先への派遣を認める．数の実習先でのの教科実習先で評価する．の教科
実習期間を実習報告書で評価する．合のみ実習先への派遣を認める．算することができる．すること実習証明書で評価する．が必要に応じて準備する．で評価する．きる．
＜実習報告書で評価する．の教科提出がない場合は不合格とする．＞
実習終了後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，直ちに次に掲げる書類を提出する．ちに応じて準備する．次に掲げる書類を提出する．に応じて準備する．掲げる書類を提出する．げる書で評価する．類を提出する．を実習報告書で評価する．提出がない場合は不合格とする．する．
（プレゼンテーション＝特別実1）特別実習証明書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実2）特別実習報告書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実3）特別実習日誌の提出がない場合は不合格とする．
＜報告会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，の教科実施しない．＞
実習終了後に働く企業等知ることは社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，特別実習報告会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，に応じて準備する．おい場合のみ実習先への派遣を認める．て準備する．実習内容を理解する．を実習報告書で評価する．発表する．する．

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．定期試験は社会を知り，学習に対する意欲を高めることなどが期待される．本実習では，実施しない．しない場合のみ実習先への派遣を認める．．
考

AE-60

神戸市立工業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

エンジニアリングデザイン演習 (Exercise of Engineering Design)Exercise of Engineering Design)

担当教員

西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授 【実務経験者担
当科目】

対象学年等

全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．専攻・2年・後期・必修・1単位20%), B1(Exercise of Engineering Design)10%), B2(Exercise of Engineering Design)10%), C1(Exercise of Engineering Design)30%), C2(Exercise of Engineering Design)10%),
学習・教育目標 A2(Exercise of Engineering Design)
C4(Exercise of Engineering Design)10%), D1(Exercise of Engineering Design)10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(Exercise of Engineering Design)b),(Exercise of Engineering Design)c),(Exercise of Engineering Design)d)1,(Exercise of Engineering Design)d)2-a,(Exercise of Engineering Design)d)2-b,(Exercise of Engineering Design)d)2-c,(Exercise of Engineering Design)d)2-d,(Exercise of Engineering Design)e),(Exercise of Engineering Design)f),(Exercise of Engineering Design)g),(Exercise of Engineering Design)h),(Exercise of Engineering Design)i)

構想力，各テーマの取り組みで評価する．専門的知識をレポートで評価する．や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．ない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．み，各テーマの取り組みで評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書異なる少人数のグループでチーなる基礎知識をレポートで評価する．少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．グループで評価する．チー
ムワーク力や協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同うととも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同な 解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同う．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して，各テーマの取り組みで評価する．グ ループ内のレポートの内容で評価する．学生同士や担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成ディスカッションをレポートで評価する．しなが示す参考書ら解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成をレポートで評価する．模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成する基礎知識をレポートで評価する．．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．行状況で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．報告書をレポートで評価する．提出し，各テーマの取り組みで評価する．中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー成果発表会や成で評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりごとに対する基礎知識をレポートで評価する．得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．こととする基礎知識をレポートで評価する．．本実験のレポートの内容で評価する．一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．企業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．実務経験教員が示す参考書が示す参考書担当し，各テーマの取り組みで評価する．も正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．づく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同り組みで評価する．
に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー指導します．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．十分理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーしたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．め，各テーマの取り組みで評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．導き出すのに出すのレポートの内容で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．
1 【A2】与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．
必要な原理，方法，技術を習得する．な原理，各テーマの取り組みで評価する．方法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりする基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．整理し，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとしてをレポートで評価する．展開してレポートとしてしてレポートで評価する．として
2 【A2】作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．
まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．へのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．結果のレポートの内容で評価する．適切な処理および考察の内容をレポーな処理および考察の内容をレポー考察を展開してレポートとしてのレポートの内容で評価する．内容で評価する．をレポートで評価する．レポー
トで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

3 【A2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．専門技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．身につける．に対する基礎知識をレポートで評価する．つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスとそのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理
解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

4 【B1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．適切な処理および考察の内容をレポーに対する基礎知識をレポートで評価する．表す図・表が示す参考書書け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．共同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．遂行し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発
5 【B2】グループ内で評価する．建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発表が示す参考書出来る．る基礎知識をレポートで評価する．．

グループ内で評価する．積極的かつ建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．実験中またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり面
談で理解度を確認する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発表が示す参考書出来る．たテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．成果発表会や成で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

6 【C1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果から適当な処理をレポートで評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

7 【C2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．つ．

当てられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さに対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスと，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーへ反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

8 【C4】期限内に対する基礎知識をレポートで評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

9 【D1】器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．扱いに注意し，安全に作業に取り組むことができる．いに対する基礎知識をレポートで評価する．注意し，安全に作業に取り組むことができる．し，各テーマの取り組みで評価する．安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．むことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．めている基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

10

総合評価

成績は，レポートは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．遂行状況で評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．成果発表20%として評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．おいて遂行状況で評価する．，各テーマの取り組みで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．
習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとして力，各テーマの取り組みで評価する．コミュニケーション能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして100点法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成で評価する．担当指導教員が示す参考書が示す参考書評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．平均を総合評価とする．をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー評価する．とする基礎知識をレポートで評価する．．100点
満点で評価する．60点以上で作業を進め，解を導き出すのにをレポートで評価する．合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー格とする．とする基礎知識をレポートで評価する．．

テキスト

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．で評価する．準備されたプリント，器機のマニュアル．されたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．プリントで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．マに対する基礎知識をレポートで評価する．ニュアル．

参考書

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書して指導教員が示す参考書が示す参考書示す参考書す参考書

関連科目提供されるテーマに関する基礎，専門科目される基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．基礎，各テーマの取り組みで評価する．専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書係する他分野の工学についてその基礎知識を十分予習しておくこと．また，出席してグループ内で共する基礎知識をレポートで評価する．他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてそのレポートの内容で評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．十分予習しておく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同こと．またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．出席してグループ内で共してグループ内で評価する．共
同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．行うことをレポートで評価する．前提として評価する．をレポートで評価する．行う．

AE-61

授業の計画（エンジニアリングデザイン演習）エンジニアリングデザイン演習）
内容（エンジニアリングデザイン演習）テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1週目：ガイダンスガイダンス
グループ分け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同，各テーマの取り組みで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．決定等をレポートで評価する．行う．
2週目：ガイダンス発表会や成資料作成
テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．向けてグループごとに発表資料作成を行う．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同てグループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．発表資料作成をレポートで評価する．行う．
3週目：ガイダンステーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてグループ単位で評価する．発表をレポートで評価する．行う．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．む上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．のレポートの内容で評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．明確化する．する基礎知識をレポートで評価する．．
4～8週目：ガイダンスデザイン演習
設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して演習計画を作成し，グループごとに作業を進める．をレポートで評価する．作成し，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
予算は各グループは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループ1万円程度シラバスとし，各テーマの取り組みで評価する．週ごとに対する基礎知識をレポートで評価する．そのレポートの内容で評価する．日に行った作業内容のレポートを提出する．に対する基礎知識をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．内容で評価する．のレポートの内容で評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出する基礎知識をレポートで評価する．．
9週目：ガイダンス中間報告会や成
報告会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．先立ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．外部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり講師による講義（製品開発の体験談など）を受ける．に対する基礎知識をレポートで評価する．よる基礎知識をレポートで評価する．講義（製品開してレポートとして発のレポートの内容で評価する．体験談で理解度を確認する．など）をレポートで評価する．受ける．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．
グループ単位で評価する．中間報告をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．後に対する基礎知識をレポートで評価する．参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行うことで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．洗い出す．い出す．
予算は各グループ使用状況で評価する．・使用計画を作成し，グループごとに作業を進める．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー報告する基礎知識をレポートで評価する．．
10～14週目：ガイダンスデザイン演習
中間報告会や成で評価する．明らかとなったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．踏まえて，グループごとに作業を進める．まえて，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
15週目：ガイダンス成果発表会や成半年間のレポートの内容で評価する．活動を通して得られた成果をグループ単位で発表する．をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．グループ単位で評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー等をレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同いだす．

備など） 本科目のレポートの内容で評価する．修得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．15 時間のレポートの内容で評価する．授業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．受ける．講と 30 時間のレポートの内容で評価する．自己学習が示す参考書必要な原理，方法，技術を習得する．で評価する．ある基礎知識をレポートで評価する．．
考 中間試験および考察の内容をレポー定期試験は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり実施しない．しない．

AE-62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅡ ゼミナールⅡ Ⅱ (Advanced Course Seminar II)

担当教員

森田 二朗 教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 荻原 昭文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける． 教授, 小矢 美晴 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・2年・前に資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．期・必修・2単位学習・教育目標 B4(60%), C2(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専門工学に評価する．関連する外国語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーに評価する．つい内容に発展させたものである．て準備する．，その発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．考察を述べるとともに討論をゼミナーを述べるとともに討論をゼミナーべるとともに評価する．討論をゼミナー
ルⅡ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い内容に発展させたものである．工学分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法の発表内容をもとに評価する．新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法し研究に生かす方法を身に付ける．い内容に発展させたものである．学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法るとともに評価する．，関連する文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを調査することにより最新技術や研究の手法することに評価する．より最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究に生かす方法を身に付ける．の発表内容をもとに評価する．手法を身に付ける．
に評価する．つい内容に発展させたものである．て準備する．実践的に学ぶ．に評価する．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気電子工学関連の発表内容をもとに評価する．英語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．の発表内容をもとに評価する．文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを，必要に応じて準備する．最小限の辞書の活用によの発表内容をもとに評価する．辞書の活用によの発表内容をもとに評価する．活用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．よ
1 【B4】電気電子工学関連の英語の文献を，必要最小限の辞書の活用により最新技術や研究の手法読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，その内容を把握し的確に説明することができる．し研究に生かす方法を身に付ける．，その発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．を把握し的確に説明することができる．し研究に生かす方法を身に付ける．的に学ぶ．確に説明することができる．に評価する．説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーすることが学生の発表内容をもとに評価する．でき出し研究に生かす方法を身に付ける．る．

担当者が学生の発表内容をもとに評価する．が学生の発表内容をもとに評価する．学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．発表内容をもとに評価する．をもとに評価する．評価する．する．

英語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．の発表内容をもとに評価する．論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．き出し研究に生かす方法を身に付ける．出し研究に生かす方法を身に付ける．し研究に生かす方法を身に付ける．研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．生の発表内容をもとに評価する．かす方法を身に付ける．を身に付ける．に評価する．付ける．
2 【C2】電気電子工学関連の英語の文献を，必要最小限の辞書の活用によける．

英語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．の発表内容をもとに評価する．論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．き出し研究に生かす方法を身に付ける．出し研究に生かす方法を身に付ける．し研究に生かす方法を身に付ける．研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．生の発表内容をもとに評価する．かす方法を身に付ける．を身に付ける．に評価する．付ける．ける．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，担当者の評価は，担当者が学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．評価する．100% とし研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．評価する．する．担当者が学生の発表内容をもとに評価する．ごとに評価する．各学生の発表内容をもとに評価する．の発表内容をもとに評価する．発表，提出し研究に生かす方法を身に付ける．資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．，質疑等をもと評価する．項目に応じてに評価する．応じて準備する．じて準備する．
100点満点で評価する．し研究に生かす方法を身に付ける．，5名の平均点（の発表内容をもとに評価する．平均点（100点満点）で評価する．で評価する．する．60点以上を合格とする．を合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．格とする．とする．

テキスト

各担当教官が必要に応じて準備する．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．に評価する．応じて準備する．じて準備する．準備する．する．

参考書

各担当教官が必要に応じて準備する．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．に評価する．応じて準備する．じて準備する．準備する．する．

関連科目

英語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．，工業英語の論文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．：これらの内容をさらに研究に近い内容に発展させたものである．これら有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．の発表内容をもとに評価する．内容をもとに評価する．をさら有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．近い内容に発展させたものである．い内容に発展させたものである．内容をもとに評価する．に評価する．発展させたものである．させたもの発表内容をもとに評価する．である．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

事前に資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．に評価する．資料が配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．が学生の発表内容をもとに評価する．配布される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．される場合があるので，各教官と連絡を取っておくこと．が学生の発表内容をもとに評価する．あるの発表内容をもとに評価する．で，各教官が必要に応じて準備する．と連絡を取っておくこと．を取っておくこと．って準備する．おくこと．

AE-63

授業の計画（専攻科ゼミナールⅡ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

2

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

3

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

4

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

5

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

6

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

7

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

8

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

9

電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

10 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

11 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

12 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

13 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

14 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

15 電気電子工学の発表内容をもとに評価する．応じて準備する．用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．に評価する．関する英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．

英文から有用な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし研究に生かす方法を身に付ける．，内容をもとに評価する．に評価する．関し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．質疑応じて準備する．答する．当日までに担当する範囲を訳しておく．する．当日までに担当する範囲を訳しておく．までに評価する．担当する範囲を訳しておく．を訳しておく．し研究に生かす方法を身に付ける．て準備する．おく．

16
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備など） 本科ゼミナールⅡ 目に応じての発表内容をもとに評価する．修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に評価する．は，60 時間の授業の受講と の発表内容をもとに評価する．授業の発表内容をもとに評価する．受講と 30 時間の授業の受講と の発表内容をもとに評価する．自己学習が必要である．が学生の発表内容をもとに評価する．必要に応じて準備する．である．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．および定期試験は実施しない．定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．し研究に生かす方法を身に付ける．な情報を引き出し研究に生かす方法を身に付ける．い内容に発展させたものである．．

AE-64

神戸市立工業高等専門学んだ幅広い知識がベースとなる．校 2020年度シラバスシラバスとなる．
科

目

専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．Ⅱ (Graduation Thesis for Advanced Course II)

担当教員

津吉 彰 教授, 佐藤 徹哉 教授, 道平 雅一 教授, 茂木 進一 教授, 荻原 昭文 教授, 橋本 好幸 教授, 戸崎 哲也 教授, 西敬生 教授, 小矢 美晴 教授, 赤松 浩 教授, 加藤 真嗣 准教授, 中村 佳敬 准教授, 南 政孝 准教授, 尾山 匡浩 准教授

対象学年等

電気電子工学んだ幅広い知識がベースとなる．専攻・2年・通年・必修・8単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．Iを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をする．専門知識がベースとなる．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．より研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を研究テーマごとに指定される．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．デザイン能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を高める．研究テーマごとに指定される．課題における問題をに指定される．おける問題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学んだ幅広い知識がベースとなる．生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新し，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．広い知識がベースとなる．い知識がベースとなる．視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新理論的・体系的に指定される．問題における問題を解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．設定される．に指定される．あたって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新は研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．新規性，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．有用性，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．理論的検討を重視する．研究の内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を重視する．研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会し，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．プレゼン能力を高める．研究課題における問題をテーション能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を図るため発表会るため発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．に指定される．まとめ提出する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度設定される．した研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．つい知識がベースとなる．て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．指導教員の下で基礎知識や専門知の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．下で基礎知識や専門知で学んだ幅広い知識がベースとなる．基礎知識がベースとなる．や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会専門知1 【C2】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知識がベースとなる．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を総合して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新研究テーマごとに指定される．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を遂行する能力を養う．する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．

研究テーマごとに指定される．課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．探究テーマごとに指定される．力を高める．研究課題における問題を，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．実験計画力を高める．研究課題における問題を，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．遂行する能力を養う．力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を日常の研究活動実績から，おの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．活動実績から，おから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最終報告書にまとめ提出する．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．到達目標する．到達目標4と合わせて理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新70点とする．とする．

研究テーマごとに指定される．成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新まとめ，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．簡潔に研究内容を発表する能力をに指定される．研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を
2 【B1】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知身に付ける．に指定される．付ける．ける．

研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会30点とする．（内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会と構成10点とする．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表10点とする．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．質疑応答10点とする．）として評価として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．到達目標
する．

3 【B2】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する質問に指定される．対して的確に回答できる．して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新的確に指定される．回答で学んだ幅広い知識がベースとなる．きる．

研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会30点とする．（内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会と構成10点とする．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表10点とする．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．質疑応答10点とする．）として評価として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．到達目標
する．

研究テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．文献を参照し，また研究内容の概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を参照し，また研究内容の概要を的確なし，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．また研究テーマごとに指定される．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を的確な4 【B4】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知
英文で学んだ幅広い知識がベースとなる．示すことができる．すことがベースとなる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．きる．

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な論文を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．研究テーマごとに指定される．に指定される．役立て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新て理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新い知識がベースとなる．るかは，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．日常の研究活動実績から，おの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．活動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会で学んだ幅広い知識がベースとなる．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．参照し，また研究内容の概要を的確な状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会から発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．到達目標する．研究テーマごとに指定される．概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なで学んだ幅広い知識がベースとなる．的確に指定される．書にまとめ提出する．けて理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新い知識がベースとなる．るかは最終報告書にまとめ提出する．で学んだ幅広い知識がベースとなる．評価する．到達目標する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績から，おは研究テーマごとに指定される．課題における問題をの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．探求・実験計画・研究テーマごとに指定される．実績から，おおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最終報告書にまとめ提出する．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスで学んだ幅広い知識がベースとなる．70%，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．充実度シラバスで学んだ幅広い知識がベースとなる．30%として理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．到達目標する．100点とする．満点とする．で学んだ幅広い知識がベースとなる．60点とする．以上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を合格とする．とする．

テキスト

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

参考書

研究テーマごとに指定される．テーマごとに指定される．ごとに指定される．指定される．される．

関連科目

研究テーマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．に指定される．は，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．専攻科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．で学んだ幅広い知識がベースとなる．学んだ幅広い知識がベースとなる．んだ幅広い知識がベースとなる．幅広い知識がベースとなる．い知識がベースとなる．知識がベースとなる．がベースとなる．ベースとなる．となる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．して理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新I，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．IIの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．期間中に指定される．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．最低1回の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．学んだ幅広い知識がベースとなる．外発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表（関する質問に対して的確に回答できる．連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な学んだ幅広い知識がベースとなる．協会に指定される．おける口頭またはポスター発表）を義務付ける．またはポスとなる．ター発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表）として評価を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を義務付ける．ける．

AE-65

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅱ）Ⅱ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究テーマごとに指定される．は下で基礎知識や専門知記からから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新1テーマごとに指定される．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を選び担当教官の指導のもとで行う．び専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．担当教官の指導のもとで行う．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．指導の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．もとで学んだ幅広い知識がベースとなる．行する能力を養う．う．
1) エネルギーの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．有効利用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
2) ICT技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を応用したグローバル技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 者教育システム開発に関する研究 シスとなる．テム開発に関する研究 開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
3) 高周波電力を高める．研究課題における問題を変換装置に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
4) 高周波電力を高める．研究課題における問題を変換装置に関する研究 がベースとなる．生じる高調波解析に関する研究に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
5) 有機複合体材料を用いた光機能デバイス形成と光情報処理への応用に関する研究を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を用い知識がベースとなる．た光機能デバイスとなる．形成と光情報処理への展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
6) パルスとなる．パワー技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
7) 仮想空間移動用入力を高める．研究課題における問題をイン能力を高める．研究課題における問題をターフェースとなる．に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
8) 三相交流－直流電力を高める．研究課題における問題を変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
9) 単相交流－直流電力を高める．研究課題における問題を変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
10) 直流－直流電力を高める．研究課題における問題を変換器に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
11) 大気圧プラズマの生成と応用に関する研究 プラズマごとに指定される．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．生成と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
12) 低コスとなる．ト・高信頼性を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を有する駆動シスとなる．テム開発に関する研究 および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を電シスとなる．テム開発に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
13) 半導体や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会磁性体等の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．結晶およびデバイス作製とその性能評価 および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．デバイスとなる．作製とその性能評価 とその展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．性能評価する．到達目標
14) 医用画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を用い知識がベースとなる．た診断支援ツールの開発に関する研究 ツールの展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
15)生体信号処理とその展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
16)コン能力を高める．研究課題における問題をピュータビジョン能力を高める．研究課題における問題をに指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
17)リモートセン能力を高める．研究課題における問題をシン能力を高める．研究課題における問題をグ技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 と応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
18)電力を高める．研究課題における問題を変換制御技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 とその展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
19)デジタル医用画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．処理と理解
20)アクチュエータおよび専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．その展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用シスとなる．テム開発に関する研究 に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
21)光デバイスとなる．及び光波伝搬制御技術とその応用に関する研究 び専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．光波伝搬制御技術を応用したグローバル技術者教育システム開発に関する研究 とその展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．応用に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．
22)信号処理・画像を用いた診断支援ツールの開発に関する研究 処理に指定される．関する質問に対して的確に回答できる．する研究テーマごとに指定される．

備など） 本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．目の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．修得には，に指定される．は，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．240 時間の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．授業の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．受講と と 120 時間の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新己学んだ幅広い知識がベースとなる．習が必要である．がベースとなる．必要を的確なで学んだ幅広い知識がベースとなる．ある．
考 中間試験および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．定される．期試験は実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しない知識がベースとなる．．特別研究テーマごとに指定される．発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を行する能力を養う．い知識がベースとなる．，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．複数の教官で評価する．の展開には，本科および専攻科で学んだ幅広い知識がベースとなる．教官の指導のもとで行う．で学んだ幅広い知識がベースとなる．評価する．到達目標する．

AE-66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．工学 (Plasma Engineering)

担当教員

橋本 好幸 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(30%), A4-AE2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．は何かが説明できるか，中間試験により評価する．「物質の第の第第4の第状態」と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日」と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日ばれ，中間試験により評価する．荷電粒子（オーム社）イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日と電子）からなる高温・高エネルギーの第状態」と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日を示す．我々の日示す．我々の日す．我々の日の第日
常生活では，蛍光灯，プラズマディスプレイ，半導体，発電や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義では何かが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．蛍光灯，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．ディスプレイ，中間試験により評価する．半導体，中間試験により評価する．発電や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義など至る所でプラズマが応用されている．本講義至る所でプラズマが応用されている．本講義る所でプラズマが応用されている．本講義でプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．が説明できるか，中間試験により評価する．応用されている．本講義されている．本講義
では何かが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．現在の工学において重要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのの第工学において重要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのな存在の工学において重要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのとなっているプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．について，中間試験により評価する．その第基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのを示す．我々の日理論的に解説する．また，プラズマのに解説する．また，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第作成，中間試験により評価する．計測および応用技術について紹介する．および応用技術について紹介する．応用されている．本講義技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義について紹介する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】プラズマとは何かが説明できる．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．かが説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．かが説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できるか，中間試験により評価する．中間試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】プラズマとは何かが説明できる．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中での第粒子運動が説明できる．が説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中の第粒子運動が説明できる．について理解し，中間試験により評価する．それらの第動が説明できる．きを示す．我々の日式で説明できるかを，で説明できるか，中間試験により評価する．できるかを示す．我々の日，中間試験により評価する．
中間試験により評価する．および応用技術について紹介する．レポートにより評価する．評価する．する．

3 【A2】プラズマとは何かが説明できる．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中での第粒子衝突について説明できる．について説明できるか，中間試験により評価する．できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中の第粒子衝突について説明できる．について説明できるか，中間試験により評価する．できるか，中間試験により評価する．また，中間試験により評価する．衝突について説明できる．断面積や平均自由や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義平均自由行程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．を示す．我々の日計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．できるかを示す．我々の日中間試験により評価する．および応用技術について紹介する．レポートにより評価する．評価する．する．

4 【A4-AE2】プラズマとは何かが説明できる．速度シラバス分布関数を理解し，温度の概念が説明できる．を示す．我々の日理解し，中間試験により評価する．温度シラバスの第概念が説明できる．が説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できる．

速度シラバス分布関数を理解し，温度の概念が説明できる．について理解しているかど至る所でプラズマが応用されている．本講義うか，中間試験により評価する．式で説明できるかを，で表現できるかを示す．我々の日中間試験により評価する．
により評価する．評価する．する．

5 【A4-AE2】プラズマとは何かが説明できる．シースおよび応用技術について紹介する．デバイ遮へいとは何か説明できる．へいとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．か説明できるか，中間試験により評価する．できる．

シースが説明できるか，中間試験により評価する．形成される原理を示す．我々の日説明できるか，中間試験により評価する．できるか，中間試験により評価する．また，中間試験により評価する．デバイ遮へいとは何か説明できる．へいとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．かが説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．
できるかを示す．我々の日定期試験により評価する．により評価する．評価する．する．

6 【A4-AE2】プラズマとは何かが説明できる．両極性を理論的に解説する．また，プラズマの拡散とはどのような状態を意味するか説明できる．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．ど至る所でプラズマが応用されている．本講義の第ような状態」と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日を示す．我々の日意味するか説明できる．するか説明できるか，中間試験により評価する．できる．

両極性を理論的に解説する．また，プラズマの拡散とはどのような状態を意味するか説明できる．が説明できるか，中間試験により評価する．ど至る所でプラズマが応用されている．本講義の第うにして起こるかについて説明できるかを定期試験によりこるかについて説明できるか，中間試験により評価する．できるかを示す．我々の日定期試験により評価する．により評価する．
評価する．する．

7 【A4-AE2】プラズマとは何かが説明できる．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．振動が説明できる．について説明できるか，中間試験により評価する．できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．振動が説明できる．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．か，中間試験により評価する．また，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．振動が説明できる．が説明できるか，中間試験により評価する．起こるかについて説明できるかを定期試験によりこる原理が説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できるかを示す．我々の日定期試験により評価する．により評価する．評価する．する．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第生成方法について概略が説明できるかを定期試験について概略が説明できるかを定期試験が説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できるかを示す．我々の日定期試験により評価する．
8 【A4-AE2】プラズマとは何かが説明できる．
により評価する．評価する．する．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第生成方法について概略が説明できるかを定期試験について概略が説明できるかを定期試験が説明できるか，中間試験により評価する．説明できるか，中間試験により評価する．できるかを示す．我々の日定期試験により評価する．により評価する．評価する．する
．

9

10

総合評価

成績は，試験は何かが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．試験により評価する．85% レポート15%
で60点とする．以上を合格とする．を示す．我々の日合格とする．とする．

として評価する．する．なお，中間試験により評価する．試験により評価する．成績は，試験は何かが説明できるか，中間試験により評価する．中間試験により評価する．と定期試験により評価する．の第平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト「プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．エレクトロニクス」：菅井秀郎著（オーム社）菅井秀郎著（オーム社）オーム社）社）

参考書「プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．とビーム社）の第は何かが説明できるか，中間試験により評価する．なし」：菅井秀郎著（オーム社）八井 浄，中間試験により評価する．江 偉華共著（オーム社）日刊工業新聞社）「プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．工学の第基礎」：菅井秀郎著（オーム社）赤正則，中間試験により評価する．岡村克紀，中間試験により評価する．渡辺征夫，中間試験により評価する．蛯原健治共著（オーム社）産業図書）「プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．物理入門」：菅井秀郎著（オーム社）内田岱二郎訳（オーム社）丸善）

関連科目

物理，中間試験により評価する．電気磁気学I，中間試験により評価する． 電気磁気学II，中間試験により評価する． 高電圧工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目の履修には，電気電子系の専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解しての第履修には，電気電子系の専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解してには何かが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．電気電子系の専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解しての第専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解しては何かが説明できるか，中間試験により評価する．必要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのとしないが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．運動が説明できる．方程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．式で説明できるかを，など至る所でプラズマが応用されている．本講義の第力学や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義微分方程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．式で説明できるかを，の第解法について概略が説明できるかを定期試験を示す．我々の日理解しておくことが説明できるか，中間試験により評価する．必要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのである．

AE-67

授業の計画（プラズマ工学）プラズマ工学）工学）
テーマ工学）

内容（プラズマ工学）目標・準備など）など）

1

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．工学の第概要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．か，中間試験により評価する．ど至る所でプラズマが応用されている．本講義の第ような状態」と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日にあるの第かを示す．我々の日説明できるか，中間試験により評価する．する．

2

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．応用されている．本講義の第現状

様々の日な分野でのプラズマ応用について例を挙げながら解説し，プラズマ工学の必要性について説明する．での第プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．応用されている．本講義について例を挙げながら解説し，プラズマ工学の必要性について説明する．を示す．我々の日挙げながら解説し，プラズマ工学の必要性について説明する．げなが説明できるか，中間試験により評価する．ら解説し，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．工学の第必要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマの性を理論的に解説する．また，プラズマのについて説明できるか，中間試験により評価する．する．

3

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中の第単一粒子の第運動が説明できる．（オーム社）1）

静電界および静磁界中での単一粒子の運動について解説する．および応用技術について紹介する．静磁界および静磁界中での単一粒子の運動について解説する．中での第単一粒子の第運動が説明できる．について解説する．

4

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中の第単一粒子の第運動が説明できる．（オーム社）2）

直交電磁界および静磁界中での単一粒子の運動について解説する．中での第単一粒子の第運動が説明できる．について解説する．

5

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中における粒子の第衝突について説明できる．

粒子が説明できるか，中間試験により評価する．衝突について説明できる．することによって起こるかについて説明できるかを定期試験によりこるエネルギーの第授受によって生じる励起や電離について解説する．また，プラズマ中での粒子間によって生じる励起こるかについて説明できるかを定期試験によりや表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義電離について解説する．また，プラズマ中での粒子間について解説する．また，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中での第粒子間の第衝突について説明できる．について，中間試験により評価する．衝突について説明できる．断面積や平均自由や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義平均自由行程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．を示す．我々の日用されている．本講義いて解説する．

6

速度シラバス分布関数を理解し，温度の概念が説明できる．と温度シラバスの第概念が説明できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．を示す．我々の日マとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．クロに捉え，プラズマの運動方程式を導出する．らえ，中間試験により評価する．集団としての第性を理論的に解説する．また，プラズマの質の第について解説していく．その第最初として，速度分布関数を取り扱い，プラズマ中での電として，中間試験により評価する．速度シラバス分布関数を理解し，温度の概念が説明できる．を示す．我々の日取り扱い，プラズマ中での電り評価する．扱い，プラズマ中での電い，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中での第電子，中間試験により評価する．イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日，中間試験により評価する．中性を理論的に解説する．また，プラズマの粒子の第速度シラバス分布について学習する．する．

7

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．基礎方程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．式で説明できるかを，プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．を示す．我々の日流体として捉え，プラズマの運動方程式を導出する．え，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第運動が説明できる．方程を計算できるかを中間試験およびレポートにより評価する．式で説明できるかを，を示す．我々の日導出する．する．

8

電気的に解説する．また，プラズマの中性を理論的に解説する．また，プラズマのを示す．我々の日保つプラズマつプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．が説明できるか，中間試験により評価する．電気的に解説する．また，プラズマの中性を理論的に解説する．また，プラズマのを示す．我々の日保つプラズマつための第デバイ遮へいとは何か説明できる．蔽について解説する．また，プラズマパラメータを用いてプラズマと呼ばれるためのについて解説する．また，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．パラメータを用いてプラズマと呼ばれるためのを示す．我々の日用されている．本講義いてプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．と呼ばれ，荷電粒子（イオンと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日ばれるための第条件について解説する．について解説する．（オーム社）最初として，速度分布関数を取り扱い，プラズマ中での電に中間試験により評価する．の第返却および解説を含む）と簡単な解説を示す．我々の日行う．）

9

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．振動が説明できる．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第集団運動が説明できる．の第結果として生じるプラズマ振動について解説する．として生じるプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．振動が説明できる．について解説する．

10 プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第分布と流れ

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．は何かが説明できるか，中間試験により評価する．電場や圧力によって，拡散していく．この概念について解説する．や表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義圧力によって，中間試験により評価する．拡散とはどのような状態を意味するか説明できる．していく．この第概念が説明できる．について解説する．

11 固体と接するプラズマするプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．が説明できるか，中間試験により評価する．固体と接するプラズマすると，中間試験により評価する．シースが説明できるか，中間試験により評価する．形成される．この第シースが説明できるか，中間試験により評価する．形成される条件について解説する．について解説する．

12 中間試験により評価する．

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．とは何かが説明できるか，中間試験により評価する．何かが説明できるか，中間試験により評価する．か，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第集団運動が説明できる．，中間試験により評価する．温度シラバスの第概念が説明できる．等について設問する．する．

13 プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第計測および応用技術について紹介する．方法について概略が説明できるかを定期試験（オーム社）試験により評価する．返却および解説を含む）および応用技術について紹介する．解説を示す．我々の日含む）む）

ランと電子）からなる高温・高エネルギーの状態を示す．我々の日グミュアプローブを用いて，プラズマ中の電子密度や電子温度を評価する方法について解説する．を示す．我々の日用されている．本講義いて，中間試験により評価する．プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．中の第電子密度シラバスや表面処理技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義電子温度シラバスを示す．我々の日評価する．する方法について概略が説明できるかを定期試験について解説する．

14 プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第生成方法について概略が説明できるかを定期試験

プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第様々の日な生成方法について概略が説明できるかを定期試験について，中間試験により評価する．概略が説明できるかを定期試験を示す．我々の日解説する．

15 プラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第最新技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義動が説明できる．向

様々の日な科学技術など至る所でプラズマが応用されている．本講義分野でのプラズマ応用について例を挙げながら解説し，プラズマ工学の必要性について説明する．におけるプラズマとは何かが説明できるか，中間試験により評価する．の第最新応用されている．本講義について解説する．

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備など） 本科目の履修には，電気電子系の専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解しての第修には，電気電子系の専門知識は必要としないが，運動方程式などの力学や微分方程式の解法を理解して得には，には何かが説明できるか，中間試験により評価する．，中間試験により評価する．30 時間の第授業の第受によって生じる励起や電離について解説する．また，プラズマ中での粒子間講と 60 時間の第自己学習する．が説明できるか，中間試験により評価する．必要な存在となっているプラズマについて，その基礎特性を理論的に解説する．また，プラズマのである．
考 前期中間試験により評価する．および応用技術について紹介する．前期定期試験により評価する．を示す．我々の日実施する．する．

AE-68

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギー工学 (Energy Engineering)

担当教員

津吉 彰 教授

対象学年等

電気電子工学専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AE5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科目では，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なでは問題演習を含みます．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基本を含みます．なす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なから学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学ばせる．熱力学を含みます．学ぶ中で，比較的身近な中で，比較的身近なで，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な比較的身近なな内燃機関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーや，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーサイクルを含みます．復習する，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーに太陽光発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な地熱発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な風力発電といった自然エネルギー自然エネルギーエネルギー
利用発電やMHD発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な燃料電池，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱電発電などといった自然エネルギーこれまでとは問題演習を含みます．異なる発電方式の基本的原理について解説する．なる発電方式の基本的原理について解説する．のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基本的原理について解説する．について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な解説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AE5】熱力学で使用する物理量，単位系を理解し自由に使用できる．熱力学で使用する物理について解説する．量，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な単位系を理解し自由に使用できる．を含みます．理について解説する．解し自由に使用できる．自由に使用できる．に使用できる．

熱力学で使用する物理について解説する．量，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な単位系を理解し自由に使用できる．に関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーする問題により，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な定期試験ならびに熱なら学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なびに熱量計算のレポートで確認する．評価点の合計値のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なレポートで確認する．評価点の合計値で確認する．評価点の合計値する．評価点の合計値のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な合計値60%以上を合格とする．を含みます．合格とする．とする．

2 【A4-AE5】熱力学で使用する物理量，単位系を理解し自由に使用できる．熱力学のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な第一法則，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な第二法則を含みます．理について解説する．解し自由に使用できる．説する．明できる．できる．

熱力学のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な第一法則，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な第二法則のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な理について解説する．解に関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギー連した問題により定期試験で確認し自由に使用できる．た自然エネルギー問題により定期試験ならびに熱で確認する．評価点の合計値
する．60%以上を合格とする．を含みます．合格とする．とする．

3 【A4-AE5】熱力学で使用する物理量，単位系を理解し自由に使用できる．エントで確認する．評価点の合計値ロピー，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエンタルピーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値ができる．

簡単な問題で，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエントで確認する．評価点の合計値ロピー，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエンタルピーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値に関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーする事を，試験を含みます．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な試験ならびに熱30%，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なプ
レゼンテーション30%，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なレポートで確認する．評価点の合計値40%のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な重み付けにより評価する．み付けにより評価する．けにより評価する．60%以上を合格とする．を含みます．合格とする．とする．

4 【A4-AE5】熱力学で使用する物理量，単位系を理解し自由に使用できる．ランキンサイクルなど熱サイクルを含みます．理について解説する．解し自由に使用できる．説する．明できる．できる．

ランキンサイクルなど熱サイクルに関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーする問題により，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な試験ならびに熱50%，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なプレゼンテー
ション50%で確認する．評価点の合計値する．60%以上を合格とする．を含みます．合格とする．とする．

5 【A4-AE5】熱力学で使用する物理量，単位系を理解し自由に使用できる．扱った新しい発電方式を理解し，説明することができる．った自然エネルギー新しい発電方式を理解し，説明することができる．し自由に使用できる．い発電方式の基本的原理について解説する．を含みます．理について解説する．解し自由に使用できる．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な説する．明できる．することができる．

扱った新しい発電方式を理解し，説明することができる．った自然エネルギー新しい発電方式を理解し，説明することができる．し自由に使用できる．い発電方式の基本的原理について解説する．を含みます．理について解説する．解し自由に使用できる．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な説する．明できる．することができる事を，試験を含みます．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な試験ならびに熱30%，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なプレゼ
ンテーション30%，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なレポートで確認する．評価点の合計値40%のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な重み付けにより評価する．み付けにより評価する．けにより評価する．60%以上を合格とする．を含みます．合格とする．と
する．

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総合評価

成績は，試験は問題演習を含みます．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な試験ならびに熱50%
る．

レポートで確認する．評価点の合計値30%

テキスト

改定新しい発電方式を理解し，説明することができる．版

参考書

「図解

関連科目

発変電工学など

履修上のの評価方法と基準
注意事項

プレゼンテーションは問題演習を含みます．問題演習を含みます．含みます．みます．

エネルギー工学:関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギー井演習熱力学」：北山

プレゼンテーション20%

康雄，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な脇本とし自由に使用できる．て基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な評価する．100点の合計値満点の合計値で60点の合計値以上を合格とする．のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な評価で合格とする．とす

隆之(電気書院)

直方（オーム社）オーム社）社）

AE-69授業の計画（エネルギー工学）エネルギー工学）工学）
テー工学）マ内容（エネルギー工学）目標・準備など）など）

1

エネルギーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な概念（オーム社）1章）

わが国，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な世界のエネルギー事情について学ぶ．エネルギー消費が環境に与える影響について学ぶ事に関係し，のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエネルギー事を，試験情について学ぶ．エネルギー消費が環境に与える影響について学ぶ事に関係し，について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学ぶ中で，比較的身近な．エネルギー消費が環境に与える影響について学ぶ事に関係し，が環境に与える影響について学ぶ事に関係し，える影響について学ぶ事に関係し，について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学ぶ中で，比較的身近な事を，試験に関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギー係も含め考察する．し自由に使用できる．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なKEMSについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な解説する．する．エネルギーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な原理について解説する．を含みます．紹介する．演習を解く．する．演習を含みます．解く．

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水力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な

水力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学び簡単な演習を含みます．行う．う．

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水力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な火力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な

水力発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な火力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学び簡単な演習を含みます．行う．う．

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熱力学のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な法則とエントで確認する．評価点の合計値ロピー，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なT-s 線図

熱力学のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なを含みます．学ぶ中で，比較的身近な

5

熱サイクルのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値

カルノーサイクルから学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なディーゼルサイクル，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なサバテサイクル，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なランキンサイクルなどについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学び，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱機関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な知見を深める．を含みます．深める．める．

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熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱サイクルのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なそのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な1

プレゼンテーション形式の基本的原理について解説する．で問題解説する．を含みます．行う．わせるた自然エネルギーめに必要な熱力学，熱機関について解説を行う．な熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱機関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な解説する．を含みます．行う．う．

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熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱サイクルのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なそのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な2

熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱機関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な知見を深める．を含みます．深める．めるた自然エネルギーめに，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なプレゼンテーションのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な準備をする．（自習）を含みます．する．（オーム社）自習）

8

熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱サイクルのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なそのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な3

熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱機関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーについて基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な知見を深める．を含みます．深める．めるた自然エネルギーめに，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なプレゼンテーション資料について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な意見を深める．交換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なを含みます．する．（オーム社）自習）

9

熱力学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱サイクルのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な計算のレポートで確認する．評価点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なそのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な4

7－8回で準備した内容をもとに発表会を実施し，相互採点する．で準備をする．（自習）し自由に使用できる．た自然エネルギー内容をもとに発表会を実施し，相互採点する．を含みます．も含め考察する．とに発表会を実施し，相互採点する．を含みます．実施し，相互採点する．し自由に使用できる．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な相互採点の合計値する．

10 原子力発電（オーム社）4章）

原子力発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な原理について解説する．を含みます．学び，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なレポートで確認する．評価点の合計値にまとめる．

11 再生可能エネルギー（第エネルギー（オーム社）第5章）

太陽電池，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な風力発電などのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な概要な熱力学，熱機関について解説を行う．を含みます．学ぶ中で，比較的身近な．

12 新しい発電方式を理解し，説明することができる．し自由に使用できる．いエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な（オーム社）燃料電池，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱電発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なMHD 発電）

燃料電池，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な熱電発電，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なMHD 発電のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な概要な熱力学，熱機関について解説を行う．を含みます．学び，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なレポートで確認する．評価点の合計値にまとめる．

13 電力輸送システムシステム社）

送システム配電全般について学，学んだことをレポートにまとめる．について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーことを含みます．レポートで確認する．評価点の合計値にまとめる．

14 電力系を理解し自由に使用できる．統の安定化のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な安定化

現在のエネルギーシステムの現状や問題点，今後の開発動向を学ぶ．のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエネルギーシステム社）のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なや問題点の合計値，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な今後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な開発動向を学ぶ．を含みます．学ぶ中で，比較的身近な．

15 総括

今後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギーのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なエネルギー開発がどのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なようにすすめら学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なれるか，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な地球の環境保全との関係も含め考察する．のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な環境保全とのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な関や，発変電工学で学んだサイクルを復習する，最後に太陽光発電，地熱発電，風力発電といった自然エネルギー係も含め考察する．も含め考察する．含みます．め考察する．する．

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備など） 本科目では，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近なのエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な修得には，には問題演習を含みます．，現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な30 時間の授業の受講と のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な授業のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な受講と と 60 時間の授業の受講と のエネルギー変換の基本をなす熱力学について基礎から学ばせる．熱力学を学ぶ中で，比較的身近な自己学習が必要な熱力学，熱機関について解説を行う．である．
考 前期定期試験ならびに熱を含みます．実施し，相互採点する．する．

AE-70