平成２９年度 第２号（通巻１１９号）

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ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ ｈｔｔｐ://www.keins.city.kawasaki.jp/≪一人一人の違いが豊かに響き合う 共に生きる社会を目指して≫
川崎市総合教育センター 所長

小松 典子

取り組んでいる事例が発表されましたが、教育にかける思いはどの国も同じで、課題として見えてきたことにも共通点がありました。それは、今日的な課題である「いじめ」や、少数民族・移民に対する差別の問題や、特別な支援を要する子どもたちへの支援の在り方等の課題でした。各都市の抱える状況は違えども、共通して取り組まなければならない課題です。テーマである「ともに生きよう ちがいをこえて」に対して、まさに正面から向き合うシンポジウムとなりました。川崎市でも、ヘイトスピーチ等の問題もある中で、川崎市のブランドメッセージ「Colors,Future!いろいろって、未来。
」は、これからの社会を考える機軸にしっかりと乗ったものであると改めて感じています。
さて、「第２次川崎市教育振興基本計画 かわさき教育プラン」は今年度で第１期を終え、来年度からは第２期となります。これまでの成果と課題をふまえ、これからの４年間の教育の方向性を示す実施計画を現在策定中です。
タイトルにある「一人一人の違いが豊かに響き合う」という言葉は、各学校に配布されている「～ともに生きる 多文化共生の社会をめざして～」を編集するにあたって、大切にされてきた言葉でもあります。これからも川崎市が基盤に位置付けてきた人権尊重教育を推進するとともに、各学校の教育環境の充実に向けて更なる支援に努めてまいります。

川崎市は現在、姉妹友好都市８都市と国際交流を行うことを目的として提携を結んでいます。小学校３年生を対象に毎年配布している副読本「かわさき」に紹介されています。この姉妹友好都市のうち、クロアチアのリエカ市、アメリカのボルチモア市、イギリスのシェフィールド市、中国の瀋陽市、韓国の富川市、オーストラリアのウーロンゴン市の６都市と、５年に一度「川崎市姉妹友好都市国際教育交流シンポジウム」が行われています。今年度はその開催年にあたります。11 月にウーロンゴン市を除く５都市の方々が来日され、古川小学校、田島支援学校、川崎高校及び附属中学校を訪問し、川崎市の教育現場を視察していただき、その後に「ともに生きよう ちがいをこえて～未来を生きる子どもたちのために～」というテーマで、総合教育センターにて、各都市の教育施策をもとに意見交流するシンポジウムが開催されました。
各都市の発表は実に様々であり、興味深いものでした。一例を紹介すると、クロアチアのリエカ
市は「子どもに優しい街リエカ」を合い言葉にしたインクルーシブ教育の取組、中国の瀋陽市では量から質への転換、都市部と農村部の教育の格差縮小に向けた取組、イギリスのシェフィールド市
では、若者のストレス障害が増加し、地方自治体の管理下でなく教育省直接の管理下であるアカデミー学校が増加してきている報告等です。それぞれの都市が抱えている背景の中で、様々な施策に

平成２９年度『 所報 』第２号 主な内容
【巻頭言】一人一人の違いが豊かに響き合う共に生きる社会を目指して ････････１
カリキュラムセンター････････２
情報・視聴覚センター････････３

特別支援教育センター････････４～５
教育相談センター････････６～７
社会的な視野を広げる企業派遣研修 ････････８-1-

カリキュラムセンター
全国学力・学習状況調査の結果から学校全体の取組を考える
全国学力・学習状況調査の目的は、・学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善に役立てる・そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証サイクルを確立することです。
各学校では、教科の平均正答率、各設問の正誤状況、個々の児童生徒の解答状況等に着目して、学習指導の改善・充実に向けた取組を進めているところだと思います。

もしかしたら、先生方の意識として小学校では…

中学校では…

５，６年生のことでしょ国語と数学のことでしょこのようなことを思われているかもしれません
が、すべての学年、教科等の指導の改善・充実につなげることが大切です。

こここがポイント！

１つの設問に着目して、育成をめざす資質・能力を考えましょう。
校内研修における調査結果の活用例④学年や教科に関係なく共通することについて、資質・能力の三つの柱で整理する①小学校算数Ｂ３(2)の問題を解く②正答を確認して、正答率を比較する
正答例
７ｍ２０ｃｍをこえた部分の平均を求めます。
（３２＋１１＋３４＋０＋２３）÷５＝２０
７ｍ２０㎝に、求めた平均の２０ｃｍをたします。
車が進んだきょりの平均は、７ｍ４０ｃｍです。

い育成を目指す
資質・能力

全国：26.3％、○○小学校：○○％いこのとき、解答累計にも着目！

⑤質問紙調査と関係のある項目に注目する

誤答の状況から課題を把握する(例)
５年生までに受けた授業の最後に学習内容を振り③グループごとに分かれて、次のことについて考える・何ができるようになればよいのか？
・各学年、各教科等で取り組むことは何か？

返る活動をよく行っていたと思いますか

全国：76.2％、○○小学校：○○％⑥学校教育目標との整合性を図りながら、全体で取り組むことを確認する

２つの視点で分類する
・算数に関すること
・学年や教科に関係なく共通すること

各学校の授業改善に向けて、解説資料、報告書、授業アイデア例等の情報提供がされているので、活用してください。
-2-情報・視聴覚センター

教育の情報化推進事業

情報・視聴覚センターでは、児童生徒が情報や情報手段を主体的に選択し活用していくために必要な情報活用能力を育成していくとともに、教員が未来社会を見据えて育成すべき資質・能力を育む「学び」やそれを実現していく「学びの場」を形成するために、ＩＣＴを効果的に活用した授業の実現に向けた取組を推進しています。

今年度の「川崎市立学校における教育の情報化推進計画」の取組について
方針１．情報活用能力のさらなる育成と各教科等の指導におけるＩＣＴ活用○児童生徒の情報に関する資質・能力の整理センター情報教育研究会議にて、「情報活用能力チェックリスト」を更新するとともに、活用した調査を実施して検証を行っています。

○川崎市版モデルカリキュラムの作成
センター夏季研修で講師を招いて小学校におけるプログラミング教育の体験研修を実施しています。また、総務省「若年層のプログラミング教育の普及推進実証事業」の一環として、夏休みに市内小学校で実施された子ども向けの体験講座を視察しています。

○情報モラル教育の充実
情報モラル教育に関する調査の実施結果から、各校種で取組ができる内容等の情報提供をしています。
また、「保護者向けインターネットガイド」を作成し、保護者に情報モラルに関心をもってもらうとともに、協力を呼びかけています。

方針２．子どもたちの学びを支えるＩＣＴ環境の充実

教育情報化推進モデル校
・田島中学校○校務用コンピュータ、教育用コンピュータ及び周辺機器の充実「特別支援学校教育情報機器整備」「橘高等学校、高津高等学校教育用コンピュータ等機器整備」「校務用コンピュータ整備」「実物投影装置（書画カメラ）整備」を行っています。

・西生田中学校
デジタル教材を活用した学習効果やタブレットＰＣを活用した協働型授業の有効性につ○校務支援システムの積極的活用及び教員の負担軽減

いて検証しています。

次期校務支援システム導入に向け、現行システムの機能・運用についての振り返りを行うとともに、各社製品の情報収集、比較検討を行っています。
また、学務システムの改修を行うとともに、次期学習指導要領や高大接続改革への対応も含めたシステム更新に向けた検討を行っています。

○学校ホームページの充実による積極的な情報発信担当者の負担の軽減となる更新のあり方について協議しています。

方針３．教育の情報化を推進する上での支援体制の充実○教員のＩＣＴ活用指導力の向上○教員研修の充実と新たな研修計画の立案○情報セキュリティポリシーの改定や情報セキュリティ研修の実施
センター夏季研修で、今年度より新しい教育課題に対応した「タブレットＰＣ操作入門」「小学校におけるプログラミング教育」等を開催しています。

-3-

全日本教育工学研究協議会
全国大会に向けた取組（JAET 川崎大会 2018）
公開授業校と協力して研究を進めています。
・旭町小学校・宮前小学校・川崎高等学校附属中学校
・川崎高等学校
・田島支援学校桜校

特別支援教育センター
児童支援コーディネーターの 1 年間について紹介します
平成24年度から始まった児童支援コーディネーターの専任化が、今年度小学校全校において完了いたしました。児童支援コーディネーターの役割や、１年間を通してどのように学校で機能しているのかについて紹介したいと思います。

新年度の学校生活をサポートし、校内の支援体制を作ります
就学相談などで事前に相談をしている新入学児童の様子を観察したり、実際に各学年の教室内に入って児童をサポートしたりします。担任の先生に、事前の情報を伝え、配慮することについて確認していきます。支援ニーズのある児童について担任の先生と情報を共有し、どのくらいサポートをしていくかについて具体的な計画を立て、校内の支援体制を整えていきます。
来年度就学する児童向けの学校見学会を開きます
年長児の保護者に対して、学校見学会を行います。実際に 1 年生の様子や特別支援学級の様子を見学してもらいながら、学校での支援体制について説明をします。学校での現状を理解してもらい、子どもたちが安心して入学できるようにサポートしていきます。

保護者と教育相談をします
保護者に対して、お子さんのことで心配なことや、困っていることなどについて相談をします。また、担任の先生と３者で教育相談も行います。
児童の校内でのサポートについて一緒に考えていきます。必要に応じて教育相談を行っています。

就学時健診で教育相談をします
就学時健診の日に個別の教育相談を実施します。保護者と本人と一緒に面談をします。入学してからどんなサポートが必要か、どんなサポートができるか事前に相談をしています。
校内の支援体制を見直し、後期に向けてさらに整えていきます
保護者と面談を実施して、前期の振り返り、後期の目標について見直しをしていきます。また、支援を必要としている児童がいないか担任の先生方と情報交換をしていきます。そのうえで、支援体制を見直し、支援体制を整えていきます。

来年度に向けて引継ぎをしていきます
今年度の支援について振り返り、来年度も支援が継続できるようにします。必要に応じて個別の指導計画を作成している児童については評価をし、次年度の担任の先生に引き継げるように整理していきます。中学進学の児童についても、中学校と連携して支援が継続していけるように引き継ぎます。

-4-児童支援コーディネーターって…
児童支援コーディネーターは、「共生社会」の形成をめざし、すべての小学校においてすべての児童を対象とした校内支援体制づくりの推進をする役割があります。
また、児童支援コーディネーターは、従来行われてきた特別支援教育コーディネー
ターの機能を拡充し、児童指導や教育相談等の機能を加えることにより、多様な教育的ニーズへの対応が可能となる児童支援活動の中核を担っています。

外部機関と連携していきます
児童の支援ニーズに的確にこたえるために、必要に応じて外部機関と連携をしていきます。
通級指導教室・特別支援学校のセンター的機能の活用
今年度からセンター的機能として教員が配置されました。実際に児童の様子を観察し、先生方に指導助言し、学校内での環境や、支援内容について一緒に考えてくれます。

巡回指導員・巡回相談員の派遣
巡回指導員は 1 日、巡回相談員は半日、実際に児童の様子を観察し、先生方に指導助言を行います。巡回相談員は必要に応じて保護者とも面談を行うことができます。

研修を通してスキルアップをしています
年間を通して研修が数回設定されているので、研修を通してスキルアップをしています。研修した内容を校内に伝え、職員もともにスキルアップできるようにしています。また、地域の小学校や中学校との情報交換の場もあり、それぞれの学校の実践から得た情報などを自校に活かしています。

特別支援教育コーディネーターとしての視点を大切に-5-教育相談センター

ゆうゆう広場は不登校児童生徒の居場所として設立された適応指導教室です。平成５年にゆうゆう広場さいわいを開設し、現在は６広場で運営しています。広場では通級する児童生徒が「安全・安心」な生活ができることを大切にし、小集団による体験活動や学習活動を通して、自主性の育成や人間関係の適性を高めることにより、学校復帰や社会的自立につながるように取り組んでいます。

川崎市内に住んでいる、もしくは川崎市内の小中学校に通っていて、心理的な理由などから不登校状態になっている児童生徒を対象にしています。

平成２９年度 登録数 ２０４名（１２月末） (内訳：小２７名 中１７７名)

９：４０～１０：２０
学習タイム ５教科を中心とした個別学習（質問をしながら学習を進めます）
１０：３０～１２：００
ふれあいタイム 小集団による体験活動（創作・スポーツ・調理など）
１３：００～１３：４０
ゆったりタイム

自主活動（学習・読書・卓球・ビリヤード・ゲームなど）

１４：００～１５：００
マイタイム 個別学習や相談など（活動終了後、自主的に残って学習します）

ゆうゆう広場ではスポーツ

今まであまり外に出られな

ゆうゆう広場では、相談員さんやや勉強などが、ゆったりとかったけど、ゆうゆう広場に友達が温かく接してくれるので、安自分のペースでやれるの来ることで、家から外に出る心して通うことができました。また、で、無理なく、充実した日々機会ができ、一日の生活のいろいろなことを体験を通して、を過ごすことができました。

リズムがつくれました。

達成感を感じることができ、自分に自信がつきました。

保護者から電話申し込み（事前相談・広場見学

学校長の同意814-0778）※詳しくは「ゆうゆう広場たかつ（ 814-0778）」までお問い合わせください。

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通級開始

不登校家庭訪問相談は、川崎市に在住する不登校の状態の小中学生やそのご家庭を対象とした相談活動です。この相談活動は、不登校状態にあって、家に閉じこもりがちな児童生徒のいるご家庭を家庭訪問相談員が定期的に訪れて、子どもや保護者の方との教育相談活動を行い、状態の改善を図っています。

・家に閉じこもりがちになっている
平成２９年度 家庭訪問回数

・外出することが少ない

１９４回（１２月末）

・家族以外の人と接することが少ない(月に１回～４回、訪問しています)

・家庭で相談したい 等

子どもとは、家庭に訪問して必ず会えるとは限りません。
保護者の方とは、親の困り感や、子どもの様子などをじっく

子どもと会える時には、時間をかけてゆっくり傾聴し、気持ちに寄り添り聴きます。時には、両親と、時には父親、母親と別々に話い、本人が語りだし、何をしたらいいのか見守っていきます。時には、を聴くこともあります。今の困り感から将来どういう方向にし本人と信頼関係を築くためにゲームをすることもあります。信頼関係ていきたいかなど、親の気持ちに寄り添いながら話を聴いてが築かれていくと、徐々に「学校のこと」「友達のこと」「家族のこと」います。話が終わると少し笑顔が見られます。泣きながら会など、自分の思いや考えを話しだします。そこから、「あなたは、どうし話が進むこともあります。でも、ちょっと肩の荷が下り「ほっと」たいの？」「何かしたいことはあるの？」と会話を進めていきます。

した気持ちになって、明日に向かって頑張っていこうとする姿が見られることがあります。

・自分の今の気持ちを言語化して表現するようになり、言動
・一緒に考えてくれる人がいるというのはホッとします。にも力強さが少しずつ見られるようになった。

・子どもの気持ちに寄り添えるようになりました。

・行動に落ち着きが見られるようになり、イライラ感が減った。

・子どもに良いところを伝えてくれるので、自信につな

・部屋から出て、家族と一緒に食事をするようになった。

がっているように思います。

・自分の将来のことを前向きに考えられるようになった。

・辛いのは子どもで、自分ではないんだという思いを・少しずつだが、家を出られるようになった。 等

受け止められるようになりました。 等保護者から電話申し込み（844-3700）

初回面談の日程調整

初回面談（担当相談員より連絡します）（相談室にて行います）※詳しくは「教育相談センター溝口相談室（ 844-3700）」までお問い合わせください。

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訪問開始

企業派遣研修は、平成 19 年度から始まり今年で 11 年目を迎えます。現在までに 76 名の先生方を派遣し、研修を進めてまいりました。今年度は、10 社の協力を得て新たに総括教諭となった 10 名を派遣しました。
企業派遣研修は、学校運営の中核を担う総括教諭が、社会的な視野を広げ、多角的な視点から学校運営に参画できる資質と能力を高めること、また、企業や地域住民とのかかわりを通して、社会の状況や価値観等を知るとともに、学校の実際の状況を伝え、学校への理解を深めてもらう機会とすることを趣旨として行っています。
研修の派遣者は、夏季休業中に５日間程度、派遣先企業で研修を受けます。また、その報告として、今年度は 12月 21 日（木）に総合教育センターで報告会を実施いたしました。
今年度の派遣先と主な研修内容は次の通りです。

今 年 度 の派 遣 先 企 業 と主 な研 修 内 容○ホテルＫＳＰ・・・・・・・・・・・・イベント業務、客室管理（ベッドメイク）、宴会場準備○ジェクト株式会社・・・・・・・・・・建設関係業務、不動産関係業務、夏休み工作教室○川崎日航ホテル・・・・・・・・・・・ホテル業の概要、現場での実務研修、飲料待遇研修○特別養護老人ホームシャングリラ・・・シーツ交換、清掃、配膳等、間接的介助○株式会社東邦プラン・・・・・・・・・管理業務、行動計画策定、ビジョン研修○ユースキン製薬株式会社・・・・・・・研究開発部研修、お客様相談研修、企画部研修○三吉工業株式会社・・・・・・・・・・写真機の組み立て補助作業、スピード証明写真機の運営管理補助作業等○株式会社パスポート・・・・・・・・・リーダーシップ研修、取締役講話等○日本理化学工業株式会社・・・・・・・チョーク及びキットパス製造作業、総務見学作業○株式会社日能研関東・・・・・・・・・経営理念、営業力研修、教材作り研修等

今年度の企業派遣研修報告会は、第３回新任総括教諭研修の中で実施いたしました。より多くの先生方にも聞いていただき、研修の成果を学校現場の先生方に還元することもねらいとしています。
今回の報告会では、企業派遣研修にご尽力していただいている国際ロータリークラブ第 2590 地区ガバナー
湯川孝則様よりごあいさつ頂き、研修に参加した 10 名のうち、３名の代表者に研修の報告をしていただきました。
また、報告会の前には長年企業派遣研修にご協力いただいている川崎日航ホテル様に感謝状を贈呈させていただきました。
（昨年度は国際ロータリークラブ第 2590 地区様、ホテルＫＳＰ様、ジェクト株式会社様に贈呈させていただきました）。

研

修の企業として発展し続けるために、様々な工夫や努力を続けている。特に地元企業として、「地域の人」を大切にしている会社であると感じた。学校現場も地域とのつながりが濃く、地元の方々との良好な関係づくりが大切になってくる。人とのつながりを絶やさないよう、ファンになっていただけるように、日頃から気を配っていく姿勢は、学級経営や学校経営にも必要とされる資質であると感じている。

成 果
この研修で自分には多くの課題があると再認識できた。そのすべてを解決することは難しいと考える。しかし自分だけの力ではなく、組織として取り組んでいくと必ず自分の思い描いたビジョンへと近づいていける。組織として働く人たちが同じ理念を持ち、同じ方向を目指していくこと、自分の役割を果たし、自分が設定した目標に向かっていくことが大切であるとこの研修を通して感じた。

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