第 60 回

学 位 取 得 者・学 術 奨 励賞受 賞者の紹介

学位取得者
・
第 17 回

太田市立太田高等学校 教諭
く ら ばやしまさし

倉林 正

学術奨励賞

東京理科大学 科
 学教育研究科 科学教育専攻 2016 年度 修士課程修了
理学研究科
科学教育専攻 2021 年度 博士課程修了

クビアカツヤカミキリ被害に対して
学校は何ができるのか

私は大学卒業後，群馬県の公立高校で理科（生物）被害は拡大し，2023 年には 2495 本の被害樹が確認の教員として勤務を始めました．学校現場で 9 年間されました（群馬県内の市町村では最多の被害樹数）．こ勤務した後，教員を続けながら 2021 年度まで東京理のようにクビアカツヤカミキリによる被害は，学校周科大学大学院理学研究科科学教育専攻（武村政春研究

辺の身近な地域に深刻な問題を引き起こしていること室）に在籍し，理科教育に関する研究を行ってきましが分かりました．

た．特に，博士課程では外来性のカミキリムシである

他方，学校教育における外来生物の取扱いは，中学クビアカツヤカミキリ（Aromia bungii）の被害防除と校学習指導要領（平成 29 年告示），高等学校学習指導教育活動を関連させた研究を行っていました．ここで要 領（平 成 30 年 告 示）解 説 理 科 編 理 数 編，中 学 校

は博士課程から現在まで取り組んできた内容を簡単で「理科」の教科書，高等学校「生物基礎」の教科書ではありますが，ご紹介をさせていただきます．

その内容が取り扱われていることから，中学校や高等深刻なクビアカツヤカミキリ被害
ク ビ ア カ ツ ヤ カ ミ キ リ【図 1】は 体 長 が 22～38 mm 程度で，中国，モンゴル，朝鮮半島，台湾，ベトナムなどが自然分布域となっています．クビアカツヤカミキリの幼虫はサクラ類，ウメ，モモ等の樹木

学校における外来生物学習の重要性が分かります．以上のことを踏まえて，私はクビアカツヤカミキリの被害防除につながるような授業モデルの構築を目的に研究を進めました．

被害防除に向けた教育活動とその成果内部を食い荒らしながら被害を及ぼすため，落枝や倒クビアカツヤカミキリの防除対策は，成虫の拡散を木による人的・物的被害，景観の悪化や農業，観光業防止するためのネット巻や樹幹内に生息する幼虫を駆などへの悪影響が懸念されています．被害樹からは，除するための農薬樹幹注入，成虫を駆除するための薬

フラス【図 2】と呼ばれる幼虫が樹木を食害した際に剤散布などが行われていますが，最も有効な対策は早出る木くずと幼虫のフンが混ざったものが，幹や枝な期に被害を発見し，早期に駆除を行うことであると考どから排出されるため，フラスの有無によって被害樹えられています．そこで，博士課程では，クビアカツの判断を行うことができます．日本では，2012 年にヤカミキリ被害を早期に発見することを目指した「サ愛知県で樹木被害が初めて確認されて以降，被害は全クラ被害マップ」【図 3】作製教材の開発とその教材

国に広がり 2024 年 4 月現在，13 都府県で樹木被害を用いた授業実践を行いました．サクラ被害マップとが確認されています．2018 年 1 月には特定外来生物

は，Web 上でサクラの被害分布を確認することがでに指定され，輸入，放出，飼養，譲渡等の禁止といっ

きる Web 地図で，サクラの被害状況（フラスの発生状

た厳しい規制がかけられています．私の勤務校が位置況）によって青色（正常），緑色（異常かも），赤色（異する群馬県太田市 も 深 刻 な 被 害 が 発 生 し て お り，常）の 3 色のピンを選択して，地図上に表示すること

2017 年に初めて被害樹（5 本）が確認されて以降，ができます．事前学習（夏季休業直前の授業）では，ク58

学位取得者・学術奨励賞

ビアカツヤカミキリの概要や被害樹の判断方法，サクラ被害マップ内にピンを表示させる方法などを指導しました．
そして，夏季休業中にサクラの被害調査を実施しました．サクラ被害マップの作製は，2020 年から現在まで継続
し て 実 施 し て お り，2020 年 は 4161
本（赤 色 ピ ン 9.0％），2021 年 は 8489本（赤色ピン 18.4％），2022 年は 5113

【図１】クビアカツヤカミキリ成虫【図２】幹から排出するフラス本（赤色ピン 31.6％），2023 年は 2284本（赤色ピン 43.2％）のデータを取得することができました．これらのデー
タからも，太田市近郊ではクビアカツヤカミキリ被害が拡大していることが明らかとなりました．そして，作製したサクラ被害マップはクビアカツヤカ
ミキリの被害対策に取組んでいる太田市環境対策課へ提供し，担当職員の方々が早期に被害樹を発見するための【図３】サクラ被害マップ【図４】捕獲ボックスとトング補助データとして，実際に活用されました．
また，現在はサクラ被害マップの作製だけではなく，開催期間中は多くの方々が来場され，「桜の木が危機に直面していることを知ることができ大変勉強になり探究学習の授業（本校では，総合的な探究の時間や課題研ました．」，「もっと認知されてみんなが協力して桜を究）で興味・関心のある生徒たちがクビアカツヤカミ守りたいですね．」，「桜の木が虫による被害を受けてキリの被害防除をテーマとして，成虫駆除と普及啓発いる事を知りませんでした．
」などの感想が多数あり，に向けた取組みを行っています．クビアカツヤカミキ

普及啓発を目指した取組みとして一定の効果が得られリは特定外来生物に指定されているため成虫を見つけたと考えています．

た際には，その場で踏みつぶすなどして駆除することが求められています．ところが，実際に成虫を発見したときに，その場でつぶして駆除することへの抵抗感

学校ができることは高いため，成虫を駆除することの難しさが課題としこれまでの取組みをまとめると，学校はクビアカツて考えられました．そこで，捕獲ボックスとトングをヤカミキリの被害防除に向けて早期発見や成虫駆除，セットにして公園のサクラの樹に設置し【図 4】，公普及啓発の面で一定の効果が得られるような教育活動

園利用者が成虫を見つけた際にトングを使ってすぐにを実施できることが分かりました．そして，これらの捕まえ，そのまま捕獲ボックスに入れることができる

教育活動を行う際，地域からの協力や支援，応援があ

地域協力型の成虫捕獲法を生徒と一緒に考案しました．って初めて実現できたものもあり，学校や生徒が取り

2023 年 6 月 9 日から 8 月 2 日までの 54 日間，許可組んだからこそ，地域も動いてもらえたと感じていまを得た一ヵ所の公園（敷地内に 19 本のサクラが生育）にす．

10 個の捕獲ボックスを設置して調査を行いました．

最後に，本研究を通して学校の教育活動が地域と結その結果，合計 377 匹の成虫を捕獲することができ，びつくことで，生徒の成長だけでなく学校や生徒の力成虫駆除への効果が期待できました．さらに，広くクが地域に貢献できることも明らかとなりました．今後，

ビアカツヤカミキリのことを地域に伝えるため，地元学校と地域のつながりをより高め「学校だからできるの大型ホームセンターと連携し，生徒が主体となってこと」を考え，地域に還元し，生徒と地域の双方がよ企画した「クビアカツヤカミキリ展」を 2024 年 2

り良い方向に進んでいくような教育活動を実施してい月 7 日から 2 月 18 日までの 12 日間，開催しました．

きたいと思います．
理大

科学フォーラム

2024（8）59