令和２年度

学校評価
伊予市立伊予小学校【 評価の基準】【 評価の基準・肯定割合】【評価母体数】

Ａ：目標を達成（８割以上が肯定）
Ｂ：おおむね目標を達成（６割以上が肯定）
Ｃ：あまり達成できていない（６割未満が肯定）※

各評価資料の結果をもとに総合的に判断する。

【目標値】８０％が肯定
項
目

教職員
児童
保護者
地域小項目
（重点目標）◎８割以上肯定○６割以上肯定△６割未満が肯定

２３
４００
３８７３１

評 価 指 標確かな学力 の 定 着 発達段階に応じた表現力（話す・書く）と向上が身に付いている。

評定

学年に応じた漢字の読み書きの力や計算の力の基礎・基本がほぼ身に付いている。（漢字・計算の習得率 80%以上）
道徳科の時間を中心に、自他の生命を大切にする心やよりよく生きたいという心が育っている。

BAA考察●

・改善の方策◆● 保護者の評価が 66 ％と低くなっている。児童は自主的には家庭学習をする習慣がまだまだ付いていないようである。教員はできていない子も声掛けをしながら学習習慣を付けようとしている。その数字も入って高くなっていると思われる。
◆ 今後も学校での指導・家庭への啓発の両方を行い、学習習慣を付ける。
● 保護者・児童は８割ができていると思っているが、教員は、発達段階に応じた表現力が付いていないと感じている。もっと力が付くようにとの期待が込められていると考える。
◆ 授業で話す機会を増やしたり、書く活動を増やしたりし、力を付けていく。
● 漢字・計算のスキルテストの結果はどちらも８割以上となり、学期末にまとめを行うことで力が付きつつある。
◆ 漢字の読み書き、計算練習を繰り返し行い、基礎・基本の定着を図る。また、火曜、木曜の朝の「学びの広場」の時間を活用し、表現力や読解力、基本的な学習内容の定着・向上を図る。
● 教職員・児童・保護者すべてが高い肯定率になっている。今後も道徳の時間・学級活動・教科等、いろいろな時間を通して続けていく。

●

一人一人の違いを認め合い、人権を大切にする集団づくりがなされている。

様々な人権問題についての学習を通して、共に生きるために大切なことを学んでいるが、その学びと日頃の自分たちの生活上の課題を結び付ける具体的指導と保護者への説明が必要である。

A

学校関係者
評価委員の所見

アンケート
対象
教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域
漢字ﾃｽﾄ
計算ﾃｽﾄ

教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域

アンケート結果（％）
肯定割合

ア

イ

ウ

エオ

◎
○
○90
77
66

15342075
43
46

1018
260571△
◎
○52
80
79540
18

4740614315155542

◎
◎

84.5
81.5

◎
◎
◎

100
94
905693195
25590470212◎◎
◎

100
9387

1451228642
650660125肯定率が非常に高い。感染防止対策のための休業期間を経て、再び学校という◎ 100
32 6800A
活気あるコミュニティに戻れた影響も考えられる。一方で心身の不調を訴え保健◎8861 27
93
楽しく学校生活が送れている。
室に来る子どもたちもいる。
◎93
44 49
511
◆ 全ての子どもたちにとって、学校が心地よい環境となるよう、日常の観察や教育相談、定期的な学校生活アンケート等を通して、児童の思いに寄り添いながら継続的に対応していく。
● 定着しているとは言えない。
教職員 ○76
5 71 240「早ね、（低学年は９時、中学年は９時B◆ 家庭の事情や個人によって背景が様々であるため、具体的な改善策を考えるた 児童○
73
43 30 19
8半、高学年は 10 時）早おき、朝ごはん」
めには、健康促進に関するアンケート調査が必要になる。学校だより、保健だよ 保護者 ○78
39 39 1840の習慣が定着している。
り等で、家庭と共に規則正しい生活習慣が身に付くように指導をしていく。
地域● 教職員・児童の評価が８割以上肯定的である一方、保護者は 69 ％しか肯定して 教職員 ◎
95
24 71
50
外遊びや個に応じた体力つくり（マラソAいない。家庭において外に出て運動する習慣が付かず、家の中でばかり過ごして児童◎
845628133ンやなわとびなど）で健康の保持・増進いる子どもがまだまだ多いと考えられる。
保護者 ○6927 42 2371に努めている。
◆ 家で縄跳び等の運動を啓発する便りや頑張りカードなどをさらに工夫していく。 地域○ 中学校、高校と宿題が多くなる。小学校でも適切な量の宿題を出して基礎・基本を○ 家庭と連携をとりながら、家庭学習の質を高め、学習習慣や学習内容の基礎・●

健康教育の推進ア：たいへんよい
イ：よい
ウ：あまりよくない
エ：よくないオ：わからない

以下同様

家庭と協力して家庭学習の習慣（1~3 年 B
生は 30 分以上 4 年生以上は、学年× 10分）以上学習する習慣が身に付いている。

教育課
程・学
習
指 心の教育導 の充実【アンケートの内容】

定着させていってほしい。
○

道徳科の授業を大切にしてほしい。

学校の対応

基本の定着を図っていく。
○

各学年週１時間の道徳科の授業を中心に、心の教育の充実をいっそう図っていく。

項目

小項目
（重点目標）

評 価 指 標自分から気持ちのよい挨拶や返事ができる児童や正しい言葉遣いができる児童が
生 生 徒 指 導 育っている。
徒 の徹底
指導特
別 特別支援支 教育の推援 進
教
育研 指導力の修 向上

学校関係者
評価委員の所見

評定

B

考察●

・改善の方策◆● 児童は肯定的に評価しているが、コロナ感染予防対策を差し引いたとしても、十分にできていない。気持ちのよい挨拶を通して人と人を結ぶ心地よさを味わわせていく必要があると考える。
◆ 児童が改善に向けて、自発的に活動できるようにしていく。学級で現状を話し合う機会を設け、挨拶を自分事として捉え、自分たちにできるめあてを設定する。
児童会が中心となり、子どもたちによる工夫した挨拶運動に取り組む。
● 教職員・児童の評価は肯定的である一方、保護者の評価は低い。十分に対応できていない事例が多くあることを意識し、より緊張感を持った対応が必要であると考える。心の健康診断や日々の信頼関係作りを基盤に早期発見、早期解決に努める。また、教育相談員やスクールソーシャルワーカー等と共に対応していく。
● 学級担任の協力により、個別の指導計画の必要な児童に対して記録を残すことができている。適宜、保護者とも話合いの機会をとり、共通理解を図ることができるようにしている。

アンケート
対象
教職員児童
保護者
地域

アンケート結果％
肯定割合

アイウエオ

3985
618443413233551486157
123316434020△◎○◎教職員 ◎9822 76
20
いじめ・不登校の早期発見・早期解決に A
児童◎90
59 3182
努めている。
保護者 ○7216 56 1549
地域
教職員 ◎ 100
30 7000
教職員の共通理解のもと、特別な支援を児童要する児童について、個々の指導計画が A保護者作成され、日々の支援の記録の蓄積がなされている。
地域●
通級指導教室・病院等と情報を交換し、支援に生かすことができた。教職員間
教職員 ◎ 100
39 6100
校内体制を整え、関係諸機関との協力がでも、支援の方法について話し合い、よりよい支援ができるように努めている。
児童◎86
52 34 113
必要な児童について、教師間や教育セン A
保護者ター・施設・通級指導教室等と連携を図っている。
地域● 教職員は９６％とかなり高い肯定率に対して、保護者はやや低く評価している。 教職員 ◎96
14 82
40
実践力のある教師として、分かりやすく A
今年度は、参観日等の授業公開をする機会が少なかったためとも考えられる。
児童
工夫した授業に努めている。
◆ タブレットなどのＩＣＴ活用に向けても研修を重ね、児童主体の楽しく分かる 保護者 ○79
16 63 1029
授業作りに努めていく。
地域● 高い肯定率になっている。学年を中心に、時には学校全体の組織で、一人一人 教職員 ◎ 100
17 8300
信頼される教師として、一人一人の児童 Aの児童や家庭に応じた適切な対応に努めている。
児童や家庭に適切に対応している。
保護者
地域● 高い肯定率になっている。今後も様々な校内外研修等を通して、共通意識を持 教職員 ◎ 100
13 8700
切磋琢磨する教師として、常に学ぶ姿勢 A
ち、教職員一人一人の指導力の向上に努めていきたい。
児童をもち、自己を向上させようとしている。
保護者
地域○ 挨拶が最近よくなってきた。公民館を利用する児童も挨拶がよくできている。
○ あまり挨拶ができていなかったが、学校評価の結果もふまえ、教職員が意識統一をして改善に取り組んでいる。学級や委員会で話し合い、児童主体で改善に向けた活動を工夫していくことでよくなってきている。引き続き努力していきたい。
○ 不登校の児童について保護者と連携をとって根気よく呼びかけていってほしい。ま○ 不登校傾向の児童は増えている。保護者、スクールソーシャルワーカー、教育た、どこに相談したらよいか分からない保護者のために相談窓口の一覧表などがある相談員等と連携をとって子どもや保護者のケアを行っている。相談機関等へのつとよい。

なぎは適宜行っているが、今のところ一覧表はない。学校に連絡をいただけば要

学校の対応
○

○

一人一台端末が導入されるが、メリットとデメリットを整理して指導に当たる必要がある。

外国語科・外国語活動の授業の充実にも取り組んでいってほしい。

望に合わせて関係機関とつなげていくことを学校だよりなどで知らせていきたい。
○ ３月末までに一人一台のタブレットが配備される。WiFi 環境が整備されてから本格的に授業で活用する予定である。タブレットを主体的・協働的な学習をするためのアイテムとして活用することを目指す。一人一台端末の活用のよさや目的などを発信していくのが最初の１年になる。 家庭への持ち帰りについては、ルール作りなど必要でまだ先の話となる。オンライン授業についてもまだ予定していない。
○ ３年生・４年生が外国語活動を週に１時間、５・６年生が外国語科を週に２時間行っている。学級担任が主となって授業を進め、ＡＬＴ（外国語指導助手）は、発音や会話の手本を示すなど連携して行っている。今後もコミュニケーション能力を身に付け、生き生きと表現し合う児童の育成に努める。

項目

小項目
評 価 指 標（重点目標）

安全管
理 安全・安・ 心な学校
施 づくり
設
設
備

避難訓練・防犯訓練等を適切に実施し、児童に適切に行動できる安全対応能力が育っている。
児童の安全確保のため、校外指導が充実している。

環境美化・施設設備の整備など、よりよい教育環境づくり、安全・安心な学校の施設・設備の整備・充実に努めている。
保護者
・地 地域に根域 ざした特住 色ある学民 校づくりとの連
携AA

B

学校だより・学年だより、ホームページ
等で学校の情報を積極的に発信している。

A幼稚園・保育所・中学校との連携が図られている。

業
務 教職員の負 早く退勤できる環境（職場）になってい改 担軽減る。（時間的にゆとりがある。早く帰れ善る雰囲気がある。）
ストレスの少ない働きやすい環境になっている。（精神的なゆとりがある。協働的な職場になっている。）

考察●

・改善の方策◆●A

地域の人材や教育資源を生かした教育活動がなされている。

勤務時間やワーク・ライフ・バランスを意識した働き方をしている。

学校関係者
評価委員の所見

評定AC

B

様々な危機を想定して避難訓練・防災訓練を実施している。今年度は、地震からの水害を想定し、運動場から校舎２・３階への二次避難も実施した。自ら考え行動し、自分の安全を守る意識が高まってきている。
◆ 今後も様々な場面を想定した訓練を行うとともにしっかりと振り返りを行って話し合い、安全対応能力を高めていく。
● 地域の方々、ＰＴＡ校外指導部等の協力で、まもる君の家とのつながりや情報収集に効果がある。
◆ 今後も多くの目で子どもたちを見守り、発達段階に応じた指導により、児童の安全に対する意識を高める。安全な集団登下校の仕方については、繰り返し指導を続けていく。
● 日常の点検や毎月の安全点検を確実に実施し、危険箇所については、管理担当者を中心に早期の迅速な対応に努めている。
◆ 日々の施設・設備の安全点検や清掃、校内掲示の工夫により、環境美化、安全・安心な学校づくりに努めるとともに施設改善の要望をしていく。
● 新型コロナウイルス感染症拡大防止対策のため、例年どおりにいかなかったところもあるが、地域の方々のご協力により、地域の人・もの・自然と効果的に関わることができている。
◆ 状況を見ながら、感染症対策をしっかりと行い、実施可能な方法を探り、地域の人材や教育資源を活用した教育活動の実施に努める。
● ホームページで学校行事や各学年の学習の様子を迅速に更新し、情報を提供することができた。
◆ 新型コロナウイルス感染症拡大防止の措置により、学校の様子が分かりにくい状態であるので、今後も学校・学年だよりやホームページ等により、積極的な情報発信をし、教育活動への理解をいただく。
● 参観日や行事の中止、小・中別の運動会開催など交流ができなかったものも多いが、６年生外国語科の授業等、中学校と新たに連携できたものもあった。
◆ 隣接した立地条件を生かし、密に連携を図ることで引き続き子どもたちの連続した成長の様子を見守り、指導、支援に生かしたい。
◆ 自身の働き方を振り返り、どんな仕事に多く時間を使っているか、改善できるかを考える。教職員としての職務・使命・責任と業務改善、勤務時間と余暇のバランスを大切にしていく。仕事を終える目安を達成度や時間で各自が決めておく。
● 超過勤務時間はわずかではあるが、昨年度より少なくなっている。肯定割合も約２割増えている。新型コロナウイルス感染症対策とともに業務改善への意識が高まり、行事や会議等が簡素化されたことも大きいと考えられる。
◆ 更に行事の簡素化や会議の効率化を図り業務の改善を図る。
◆ 教職員の心身の健康を維持、増進するために、改善策、代替案等を気軽に出し合える職員間の温かい協働体制づくりに努める。

アンケート対象教職員
児童
保護者
地域

アンケート結果％
肯定割合

ア

イ

ウ

エオ

◎
◎
◎
◎

87
92
81
97

2262
16
2965
30
65
68

13
6
14
30220

30

教職員 ◎
児童
保護者 ◎
地域
◎

93

1776

70

87
90

26
48

61
42

60

10

教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
地域

◎◎
◎
◎
○

100
91
92
95
75

26
56
2858
974
35
64
37
66

0
622
250
3100

◎
○

92
77

30
32

62
45

3
300

教職員 ◎
児童
保護者 ◎
地域
◎91

41

50

90

93
100

38
55

55
45

40

10

◎86

977

140

◎
◎
△

82
90
59

27
45
955
45
50

6041

100○731855270

教職員
児童
保護者
地域
教職員
児童
保護者
教職員
児童
保護者

61053520201110○

下校時、気分が解放されて小学生が道路を広がって歩き、自転車が通りかかったとき、不便そうにしている場面を見かけた。注意が必要である。

教職員 ◎9626 70
40
児童
保護者
○ 下校時の交通安全やマナーについて話し合ったり、可能なときは下校指導を行ったりしてマナーを守って通行できるようにしていく。

○

今年度はコロナ禍でいろいろな行事が中止や縮小されたが、来年度も状況に応じて○ 今後も新型コロナウイルス感染防止対策に万全を期し、確実な指導内容の習得、A対応していってもらいたい。
○

道徳科や外国語科、ＩＣＴ活用などの授業参観の機会があるとよい。

学校の対応行事等の実施に努める。
○

来年度、状況を見ながら道徳科や外国語科、ＩＣＴを活用した授業なども見ていただけるよう参観日に予定していきたい。