埼玉純真短期大学研究論文集

第 14 号

PP.71-78

保育者養成短期大学における大学図書館の役割―学生アンケート調査から―
丸
要旨

山

ア

ヤ

子（こども学科

特任教授）

本稿は，保育士・幼稚園教諭養成短期大学における大学図書館の役割について述べる。2017 年，保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育保育要領が改訂され，3 歳から就学までの教育内容が統一化された。これにより，3 歳から 5 歳までの幼児教育内容について関心が高まっており、保育現場では，より質の高い保育者，不断に学習し知識や技術の向上に努める保育者が求められるようになっている。そこで、保育者養成短期
大学における大学図書館の役割は，今まで以上に重要とされてきていると考える。
「2019 年度 2 年間履修後，保育士資格と幼稚園教諭二種免許を取得できる保育者養成校の A 短期大学における学生利用に関する大学図書館アンケー
ト調査」結果を基に分析し，これからの保育者としての資質・能力の向上に役立つ短期大学図書館の在り方を考察した。この調査結果から，学生は，幼稚園・保育実習で保育技術に関連する資料，特に絵本・紙芝居を多く借りていていることが分かった。このことから短期大学における大学図書館は，保育士資格と幼稚園二種免許を取得する
上で，必要不可欠な施設であると考え，その役割について考察した。しかも，充実してほしい資料の一位が絵本で二位の楽譜等の約３倍であった。そこで，現在の保育者養成校図書館の重要な役割として，人間的成長を促す図書と，現場で活かされる絵本の充実が求められていることが導き出された。

【キーワード：保育者養成，学生

大学図書館】

Ⅰ．本稿の背景と目的て述べる。

本稿は，保育士・幼稚園教諭・保育教諭養成短１．
「大学設置基準」による大学図書館についての規定

期大学において保育者の資質・能力の向上に役立

大学図書館については，「大学設置基準」（昭和つ短期大学図書館の役割について述べる。
2017 年，保育所保育指針・幼稚園教育要領・31 年 10 月 22 日文部省令第 28 号第 36 条第 1 項

幼保連携型認定こども園教育保育要領が改訂さ

第 3 号 ）…3） 」で「大学は，その組織及び規模に応れ，3 歳から就学までの教育内容が統一化されたじ，少なくとも次に掲げる施設を備えた校舎を有1）。これにより，3 歳から 5 歳までの幼児教育内するもの」とし，図書館，医務室・学生自習室・容について保育現場において関心が高まってい学生控室が規定されている。このように，大学図る。こうした現場での動きに伴い，保育所・幼稚書館は大学にとって必要不可欠なものとして位置

園・こども園で働く保育者は，教育内容の専門性づけられている。しかし，それは単に建物・施設が問われることとなった 。より質の高い保育者，としての図書館を意味しているのではない。第 38

不断に学習し知識や技術の向上に努める保育者が条では大学図書館がその使命を発揮するために，求められるようになってきている 。

図書館の機能について次の通り詳細に述べている。

2）

2）

そのためにはまず，保育者養成校において保育

第 38 条 1 項では，まず，「学部の種類，規模等者として必要な専門性を学生が修得していくことに応じ，図書，学術雑誌，視聴覚資料その他の教が求められる。専門性を追求する手段のひとつと育研究上必要な資料を，図書館を中心に系統的にして，図書館があると考える。そこで，本稿では，備える」としている。

保育者養成校の A 短期大学においてアンケート調

次に，第 38 条第 2 項では，資料の収集や提供査を実施し，保育者養成短期大学における大学図について「資料の収集，整理及び提供を行うほ

書館の役割について述べることとする。

か，情報の処理及び提供のシステムを整備して学術情報の提供に努める」とあり，そのために「他まず，図書館の意味と大学図書館の規定につい

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の大学図書館等との協力」の必要性を述べている。

ネットの普及により，大学図書館の利用者である

また，第 38 条第 3 項では，図書館が「その機学生，教職員もサーチエンジン等で情報を探索す

能を十分に発揮」するためには図書館員が必要なることが当たり前となり，インターネット上の多ことを認め「専門的職員その他の専任の職員を置様な情報資源に容易にアクセスできるようになっく」と規定している。

た。

さらに，第 38 条第 4 項では，設備として「適特に，若い世代ではブログ，YouTube，Twitter

当な規模の閲覧室，レフアレンス・ルーム，整理などによる情報発信を含めインターネットや携帯室，書庫等」を設置することとしている。

電話の利用が当たり前の習慣となってきた。このそして，第 38 条第 5 項では，
「学生の学習及び

ような情報環境の変化を念頭におき，これからの教員の教育研究のために十分な数の座席」を有す

大学図書館を考えていく必要がある」と指摘してることが求められている。

いる。
３．保育者養成校における（A 短期大学図書館

以上のように，大学における教育研究の中核との特徴

なるべく役割を担っているのである。
2．社会的背景に対応した大学図書館の位置づけ

A 短期大学は，保育士資格，幼稚園教諭ニ種免と課題許を取得できるこども学科単科の養成校であり，2010 年 12 月に文部科学省研究振興局情報課学

学生数は全体で 300 名前後の小規模大学である。

術基盤整備室は，大学図書館の機能・役割及び戦

ここには，大学図書館が併設さておリ，約 5 万

略的な位置付けとして，以下の通り述べている4）。

7000 冊の蔵書がある。一般教養書，小説，視聴

大学図書館の基本的機能と社会的変化における課

覚資料，保育に関する専門書・絵本・新聞 9 誌等，

題について

蔵書の分野は，多岐にわたっている。保育者養成

１）「大学図書館は，大学における学生の学習や校の A 短期大学では実習回数が多く，保育所実習・大学が行う高等教育及び学術研究活動全般を支え

幼稚園実習の準備として紙芝居や絵本の読み聞かる重要な学術情報基盤の役割を有しており，大学せのための本は，多く取りそろえているのが特徴の教育研究にとって不可欠な中核を成し，総合的である。石田貴子（2008）は，「教育内容の専門な機能を担う機関の一つである」とした上で「大性を追求する手段として，図書館があるといえる

学図書館は，これまで，大学の教育研究に関わる

5）

学術情報の体系的な収集，蓄積，提供を行うことる。そこで，本稿では，以下の通り，高い専門性

で，教育研究に対する支援機能を担ってきた。まを目指す保育者育成短期大学の実態はどうなのか

た，大学図書館に蓄積された学術情報は，検索可

分析し，アンケート調査を基に検討していく。

」と保育者養成校の図書館の役割を述べてい能な形態で公開されることにより社会全体の共有財産として，学術情報基盤を構築してきた」とこ

Ⅱ．2019 年度 A 短期大学における図書館年間活れまでの大学図書館の役割を述べている。

動報告アンケート調査の方法【調査の概要】次に，社会的変化における課題について「大学図書館の役割と機能について学術情報基盤として

１．調査の名称の大学図書館が果たすこのような基本的機能の重「2019 年度 A 短期大学における学生利用に関す要性は変わるものではないが，現在の大学及び大る大学図書館アンケート調査」

学図書館を巡る大きな環境変化の中で，大学図書

２．調査の目的

館は多様な課題に直面している」としている。

「保育者養成短期大学における学生図書館利用の

２）インターネットの普及による大学図書館利用

実態調査」

の変化

３．調査の対象と方法

近年，大学図書館利用の変化として，
「インター

72

保育者養成短期大学における大学図書館の役割

対象は、保育者養成校 A 短期大学 1 年生・2 年

そこで，全く利用しない学生への対応については考察で述べる。

生の在学生とする。
A… 短期大学図書館情報委員会作成のアンケート
調査の方法は，図書館情報委員会所属の教員が 1
年生，2 年生クラスごとに配布し，クラスの学生図書委員が回収，簡単集計を行い，図書館スタッフに渡し、図書館スタッフが全体をまとめた。
調査時期 2019 年 11 月
有効回答数 1 年生配布数が 170，有効回答数は148 で 87％，2 年生配布数が 139，有効回答数は106 で 76％の回収率であった。その結果を表 1 に示す。

Q ２図書館を利用しない理由
図書館を利用しない 21 名の学生の中で，本を読む習慣が無い 16 名，利用しなくても不便を感じない 9 名，インターネットの情報で十分 4 名について着目した。この 3 つの理由に共通するのは，どれも結果として「本を読まない」ということである。つまり，本を読まなくても学業に支障を来
５ 調査の項目

すことは無いと考え，それを実行しているという（１）A 短期大学図書館の利用状況に関することことになる。これは，1 年・2 年後に乳幼児の保育・（２）A 短期大学図書館の利用方法への理解に関す教育の現場に専門職として職務を果たせるのであること

ろうか疑問に感じた回答内容であった。その考察（３）A 短期大学図書館への要望等については「Ⅴおわりに」述べることとする。
Q ３図書館を利用する目的

図書館を利用する目的については次の通りである。1 位は，本を借りるため 179 名，2 位実習の準備 165 名が圧倒的に多く，課題のための資料探し 113 名と続いている。専門職を育成する養成校として必要な図書館の役割を担っていると考える。

Q １図書館利用頻度
A 短期大学では，実習前のみに借りる学生が半数以上と多いことが分かった。また，利用しない学生に図書館を利用しない理由を問うた結果が次のQ ４よく利用する資料

通りである。全く利用しない学生が 21 名 8％いた。

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よく利用する資料は，1 位の絵本・紙芝居 237 名で探す学生は，約 11％と少ない。これは，文部科学「保育関連実用書」の 2 位，保育関連実用書（ペー

省研究振興局情報課学術基盤整備室が述べた大学図プサート）113 名，3 位，保育関連実用書（制作遊

書館利用の変化として，インターネットの普及によび）71 名，4 位，実習のための本 26 名，７位，楽り，大学図書館の利用者である学生，教職員もサー

譜類 15 名，８位，保育雑誌 11 名，10 位その他のチエンジン等で情報を探索することが当たり前と専門学術雑誌 5 名を合計すると保育関係図書が 462なっている，との発表結果とは異なっているのが特名で全体の約 91％を占めた。乳幼児保育・教育者と徴的であった。

しての専門職関連の資料を多く借りていることは，来館することで利用数が増加する。これは，文字専門職を目指す学生として当然の結果であった。

だけでなく，見ることでわかる絵本・紙芝居の多い
A 短期大学図書館の特徴といえる。

Q ５充実させて欲しい資料充実させて欲しい資料にも保育者養成校の図書館としての特徴が出ており，充実して欲しい図書は，

Q7 図書館情報を知る方法

絵本が 1 位 53 名であり，2 位楽譜類・実習のための図書館情報を知る方法の 1 位が図書だよりと回答

本 18 名の約 3 倍と大きく引き離しているのが特徴としている。A 短期大学では，1 年間に 3 ～ 4 回の図言える。専門職に関連する資料の充実を 70％の学生

書館だよりを発刊している。その内容は，図書館活が望んでいることが分かった。

動の様子やお知らせ，学生の動向に合わせたトピッ
クス，教員のお勧め本，新刊情報等，A4 用紙の裏表

2．図書館の蔵書検索方法と図書館サービスの周知に

カラー印刷である。

ついて白黒であるが例を下記に示す。

Q ６蔵書検索方法

Q ８レファレンスサービスの利用

図書館の蔵書検索方法第 1 位は，館内の書棚をみ

レファレンスサービスとは，図書館などで，利用て直接探す 153 名，第 2 位図書館スタッフに聞く

者の問い合わせに応じ，図書館資料の検索や紹介を

140 名，最下位の館内の蔵書検索システムを使う 13

する業務のことである。A 短期大学においてレファ

名を合わせ，大学図書館に直接来館して探す学生がレンスサービスを知らない学生が多くいるが，実際約 73％であった。一方，スマートフォン等電子機器には日々，絵本をはじめとする図書館資料に関する74

保育者養成短期大学における大学図書館の役割

様々な相談や問い合わせに応じている。このことか
ら「レファレンス」という言葉を認識していない者が多いことがわかった。
Ⅳ．考察
2019 年保育者養成校 A 短期大学における図書館における調査から「保育者養成校における大学図書館の役割について」明らかにするという本稿の目的において，次の 2 つについて注目し考察する。
1．学生の図書館への要望「充実させて欲しい資料」
学生が図書館への要望として Q5 の「充実させて欲しい資料」の結果は，絵本が 1 位 53 名であり，2 位
楽譜類・実習のための本 18 名の約 3 倍と大きく引き離しているのが特徴と言える。特に，A 短期大学の学生は，実習時には，冊数の制限なく貸出サービスを受けられることになっているため，30 冊以上借りる学生も少なくない。たくさんの絵本を借り，実習時に現場で絵本の読み聞かせを実践している。
これは，乳幼児保育・教育の現場でのニーズが影響している。つまり，学生の要望と乳幼児の保育・教育現場で「絵本の読み聞かせ」が重要視されていることが合致していることにほかならないと考える。
乳幼児保育・教育の現場で「絵本の読み聞かせ」
が重要視されてきた要因として次のことが考えられる。

1)「子どもの読書活動の推進に関する法律」の影響
2000（平成 12) 年の子ども読書年を契機に，2001（平成 13) 年，議員立法により「子どもの読書 活 動 の 推 進 に 関 す る 法 律（ 平 成 13 年 法 律 第154 号）」が公布・施行された6)。この法律は，子どもの読書活動の推進に関する基本理念を定め，
国及び地方公共団体の責務等を明らかにし，「すべての子どもがあらゆる機会とあらゆる場所において，自主的に読書活動を行うことができるよう，積極的にそのための環境の整備を推進することを基本理念とし，施策の総合的かつ計画的な推進を図るため」，基本的な計画を定めるとした。
この法律に基づき，2002（平成 14) 年文部科学
省は，「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」7)を策定し，2008（平成 20) 年に「第 2 次」s)，2013（平成 25) 年に「第 3… 次」，）が策定された。
さらに，2017 年（平成 28 年）「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指

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」と述べており，絵本の読み聞かせは保育現場導要領等の改善及び必要な方策等について（答15）申）」 … では，「全ての教科等における資質・能力でも保育者によって集団や個人を対象に広く実践の育成や学習の基盤となる言語能力の向上が求めされているのである16）。

10)られるとともに，言語能力を向上させる重要な活以上述べてきたように，今後の課題として，保動の一つとして，読書活動の充実が求められてい育者養成短期大学における大学図書館の役割としる」と述べてある。この答申を踏まえ，学習指導て，学生の図書館への要望「充実させて欲しい資要領等が改訂された後，冒頭に述べたように 2017料」にある通り，絵本の充実を図ることが重要で年（平成 29… 年）に幼稚園教育要領が公示されるある，と考える。

と同時に，保育所保育指針・幼保連携型認定こど

これは，石田（2006）が実施した「幼児教育科

も園教育・保育要領も同様の内容で公示された。

学生の図書館利用状況と今後の課題」で実施した

特に，領域「言葉」のねらいに加筆された部分

図書館への要望「図書館で充実して欲しい資料」と類似している。

として特別支援教育の必要性や，海外から帰国し17）た幼児の増加，保護者の多国籍化など，保育現場

まさに，保育者養成校 A 短期大学のアンケートが急激に変化していることに対応するため，実習結果における「学生が充実して欲しい資料」と合で用いられる教材として子どもの好きな絵本を選致しており，正当な要望であったといえよう。

定し，保育現場での読み聞かせが重要である，と
２．これからの図書館の活用と今後の課題

位置づけられたのである11)。
翌年，2018（平成 30) 年には「第 4 次」 が発

保育現場では，より質の高い保育者，不断に学表され，新幼稚園教育要領では，引き続き，幼児習し知識や技術の向上に努める保育者が求められが絵本や物語等に親しむこととしており，それらるようになっている。そこで保育者養成校においを通して想像したり，表現したりすることを楽して保育技術を高める方法を身につけることが不可

むこと等としている。

欠である。

12)

これら社会の動きに伴い，乳幼児の保育・教育

金城・腰川によれば，「保育現場では，絵本・紙を実施する現場では，「絵本の読み聞かせ」を重要

芝居・パネルシアター・ペープサート・人形劇・視することとなった，といえる。

エプロンシアターなど様々な児童文化財を用いた

さらに，伊藤（2018）は「言語能力は，総合

実践がなされ」……「保育者養成校で学ぶ学生は，保育的・統合的に駆使され，絵本や物語の世界を理解

技術に関する科目の中で各々の児童文化財の特徴することに直結する」 と述べている。

と技術を学び，保育現場でおこなわれている」18）。

２）「絵本の読み聞かせ」の効果と述べ，保育所実習・幼稚園実習では，学生が子13)どもたちの前で保育実技を多く実践している現状

乳幼児保育・教育の現場で「絵本の読み聞かせ」がある。

が重要視されてきた要因の 2 つめは，
「絵本の読みさらに，齋藤…・吉村（2019）は，「保育者を志聞かせ」の効果がみられるからであろう。
絵 本 の 読 み 聞 か せ 効 果 と し て， 浜 崎・ 黒 田

す学生において，子どもたちの育ちを考慮した絵（2017）は「幼児期に絵本の読み聞かせ経験のあ

19）
本の選書は必須である」と位置づけており，保育

る 98％の人々が絵本の読み聞かせには肯定的な効者養成校である A 短期大学では入学前のオープン

果がある」と考え，「絵本の読み聞かせに対してよキャンパス時から絵本の取り組みを開始している。

い思い出を抱いている」と述べている

保育者養成短期大学の図書館の役割について，今。

13）

また，森（2015）は「絵本の読み聞かせ」の時

井・野田・山西（2020）は，「学生が『保育知識力』…

に，脳の前頭前野の血流が減少し，『こころが癒や『保育実践力』……『保育基礎力』のそれぞれを学ぶこ

され』る効果」，聞き手は，精神的に落ち着いた」とが出来るように保障することが重要である。保と脳科学的に分析している

育知識を身につけることが実践力に繋がり」……「実践。

14）

力が身につくと，新たに知識を学ぶという姿勢が秋田・無藤（1996）は「読み聞かせは，活字文構成されていく」と述べている20）。

化に子どもが接する契機を与え，空想世界を共有

保育の専門性を身につけるのに必要な幅広い蔵

し，親子の楽しい語らいの場を与える行動である76

保育者養成短期大学における大学図書館の役割

書のさらなる充実及び図書館の活用を促す学生へ…………………文 部科学省（2017）「幼稚園教育要領」平成のアプローチの方法を探ることを今後の課題とし

29 年 03 月 31 日文部科学省告示第 62 号

たい。

…………………内閣府・文部科学省・厚生労働省（2017）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」平成Ⅵ．まとめ

29 年 3 月 31 日内閣府・文部科学省・厚生労

最後に，Q ２についての考察を追加しておく。

働省 告示第 1 号

本を読まない学生には，まず，「絵本」を見て，楽2）…伊藤一夫（2018）「乳幼児の言語発達と思考力

しむことをお勧めする。これは，子ども達に指導の育成―幼児教育の連続と発展」

する「教材」として「絵本」を考える以前に，「自………………奈良学園大学紀要 8…pp1 － 12 2018-03-10

ら」が楽しむことが必要なのであるからだ。20193）…文部科学省（1956）：大学設置基準（昭和 31

年 12 月 10 日（火）日本海新聞朝刊によれば，ノ年 10 月 22 日文部省令第 28 号）36 条

ンフィクション作家の柳田邦男は，北栄町の講演…………………大 学設置基準最終改正：平成 24 年 5 月 10 日

で「絵本を読み，考えることで前頭葉の働きが活文部科学省令第 23 号

発となり，長編小説なども深く読む力がついてくる」と述べた4）…文部科学省科学技術・学術審議会。すなわち，学生が絵本を見て楽研究環境基盤部会

21）

しむことが，色々な本を読むことに繫がってい学術分科会

学術情報基盤作業部会（2010）…

く，といえるのではないだろうか。

…………………平成 22 年 12 月大学図書館の整備について（審また，臨床心理学者の河合隼雄（2020）は，絵議のまとめ）－変革する大学にあって求めら本の効用について，IT 革命に関連して次のようにれる大学図書館像－

述べている。
「それに対して絵本は片手では出来な

ジ https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/

いのです。本当に自分がめくって，自分がその中gijyutu/gijyutu4/toushin/attach/1301607.

に入って，自分という存在がそれに関わって見てhtm

文部科学省ホームペーいるものですから。そこに字だけでなく絵もある

5）…石田貴子（2008）「幼児教育科学生の図書館利

わけで，そういう意味でも絵本は現代的な意味が用状況と今後の課題－「自ら学ぶ保育者」を育高いし，新しい可能性があるのではないか

てるために」短期大学図書館研究（28）pp.65

，つ

23）

まり，絵本に親しむことは，単に本好きになる～ 72

きっかけづくりということに留まらず，未来を切6）…第 153… 回 国 会 議 員 立 法（2001）：2001（ 平…

り開いていく大きな力になるのではないか。

成 13）年，議員立法により「子どもの読書活

本稿では，保育者養成校における大学図書館の動の推進に…関する法律（平成 13 年法律第 154

役割のほんの一端を示したに過ぎない。今後，保号）」が公布・施行された。

育者養成校における大学図書館の役割について，…………………
【子どもの読書活動の推進に関する法律】

様々な角度から論じられる必要があると考える。

公

布：平成 13…年 12…月 12…日法律第 154…号 施
行：平成 13…年 12…月 12…日〈謝辞〉…………………
（2000 年 の「 子 ど も 読 書 年 」 を 契 機 と し て

今回の報告書を作成するに当たり，アンケート

子どもの読書活動の推進をするため，超党派調査の集計やグラフ化助言等多くの場面でご協力による「子どもの未来を考える議員連盟」が頂いた埼玉純真短期大学図書館司書大木美晴さ2000 年 12 月に「子ども読書活動振興法案作ん，図書館スタッフ松本正美さんにこの場をお借

成プロジェクト」を設置。その後，立法作業にりして感謝申し上げます。ありがとうございまし

取りかかり，2001 年 11 月に議員立法で「子た。

どもの読書活動の推進に関する法律案」が提出され，同年 12 月 12 日に成立，公布・施行

注）

された）

1）…厚 生労働省（2017）「保育所保育指針」平成7）…文部科学省（2002）：「子どもの読書活動の推29 年 03 月 31 日厚生労働省告示第 117 号

進に関する基本的な計画」平成 14 年８月

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8）…文 部科学省（2008）…子どもの読書活動の推進

21）…今井邦枝，…野田…敦史，山西…加織（2020）「保に関する基本的な計画（第二次）平成 20 年 3

育者養成課程における専門性習得プロセスの月 11 日9）…文 部科学省（2013）：第三次「子どもの読書検討」高崎健康福祉大学紀要（19）…pp.27-38…

活動の推進に関する基本的な計画」について

22）…日 本海新聞朝刊（2019）：2019 年 12 月 10（通知）
（平成 25 年 5 月 17 日付け 25 文か日（火）日本海新聞朝刊「ノンフィクション

す第 155 号

作家の柳田邦男の北栄町の講演」

スポーツ・青少年局長，生涯学

23）…河 合隼雄，…松居直，…柳田邦男（2001）『絵本

習政策局長，初等中等教育局長）（平成 25 年の力』岩波書店 pp120-121

5 月 17 日）
10）…文 部科学省（2017）：「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」（平成…28…年…12 月…21…日）11）… 前掲２）12）…文部科学省（2018）：第四次「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」について（概要）平成 30 年 4 月 20 日）13）… 前掲 11）14）…浜 崎隆司・黒田みゆき（2017）：「絵本の読み聞かせがその後の人生に及ぼす影響…―テキストマイニング法を用いて…―」鳴門教育大学
研究紀要（32）pp86-92
15）…森 慶子（2015）「『絵本の読み聞かせ』の効
果の脳科学的分析―NIRS による黙読時，音読時との比較・分析ｰ」TheScienceofReading，
56（2）pp89 － 10016）…秋 田喜代美・無藤隆（1993）「読書に対する概念の発達的検討：意義・評価・感情と行動の関連性」教育心理学研究（41…）4 pp96
－ 103 1993，41，462…．169
17）…中 川… 茜… 北野… 幸子（2014）絵本を通じた幼児期の科学教育実践－子どもの視点から考え
るー日本科学教育学会研究会研究報告
Vol.…29 No.…3…pp75 ‐…78
18）… 前掲 11）19）…金 城… 久美子・腰川… 一惠（2020）：保育者養
成校の学生の児童文化財に対するイメージと実習における実践の実態：絵本・パネルシア
ター・人形劇の比較

児童学研究…:… 聖徳大学児童学研究所紀要…（22），…pp19-27，…
20）…齋 藤… めぐみ…，… 吉村… 真理子（2019）：「絵本選書における大学図書館の課題：保育者を志す学生の絵本選書傾向からの一考察」千葉敬愛短期大学総合子ども学研究所年報，pp43-78