教 育 開 発 機 構
N EW S

L E

TT E R

2024.Aug.

vol.19

内閣府との共催で都市大のイノベーション教育に関するワークショップ開催
教育開発機構副機構長

伊藤通子

2 0 2 4 年 6 月6日（ 木 ）、本 学 世 田 谷 キャンパス７号 館

後半は、内閣府 中山忠親氏の司会により「総合知涵養71B教室にて、「 内閣府 総合知ワークショップ@東京都市のための一貫性のある大学教育とは」と題した全体ディス大学〜学部から大学院まで一貫性のあるイノベーションカッションを行い、「 問いの立て方」、「 場の構築」、「 人材育教育と総合知〜」を開催し、本学学生・教職員の他、大学関成方法」、「 人材登用・評価方法」などの観点から、総合知や係者や企業の方など約150名（オンライン参加者含む）を本学の教育について、学内外の様々な立場で活発に意見超える方々にご参加いただきました。

交換が行われるなど、私立大学で初めての開催となった本学では、学生一人ひとりが「都市を舞台にイノベーションを起こす」
主役になることを目指し、複合かつ急速にグローバルレベルで変化する社会課題に対してイノベーティブなアイデアや解決策を生み出す教育プログラムを展開しています。
全学部の1−3年生が履修する必修科目「SD PBL」に始まり、トップアップ型の教育プログラム「ひらめき・こと・もの・くらし・ひと」づくりプログラムや、専門分野の異なるメンバーによる研究を通した教育など、先進的な取り組みを推進しています。

今回の総合知ワークショップを盛会のうちに終えました。
当日のプログラム内容
開会のご挨拶

東京都市大学 学長 野城智也

ご挨拶

総合知』の基本的考え方及び推進について
内閣府 科学技術・イノベーション推進事務局
参事官 永澤 剛氏

東京都市大学における人材育成事例の紹介① 1年生から卒業研究までをつなぐ必修科目「SD PBL」
● SD PBLと総合知
教育開発機構 教授 伊藤通子
● SD PBLで学んだこと
環境情報学研究科 環境情報学専攻 博士前期課程
１年 平綿素望② イノベーション教育プログラム「ひらめきプログラム」● ひらめきプログラム／ Next PBL と総合知教育開発機構 教授 杉浦正吾

野城智也学長内閣府

永澤剛参事官当日は、野城智也学長の挨拶から始まり、内閣府の永澤剛氏より「『総合知』の基本的考え方及び推進」
についてご説明いただいた後、本学における 総合知活用人材 の育成という視点に立った教育事例として、本学教員・学生からそれぞれ「1年生から卒業研究までをつなぐ必修科目『SD PBL』」、「イノベーション教育プログラム『ひらめきプログラム』」、「 東京都市大学の学際的研究組織による未来都市研究」について紹介しました。

● ひらめきプログラムで学んだこと
理工学部 機械工学科４年 加藤凜香
③ 東京都市大学の学際的研究組織による未来都市研究● 異なる専門分野の学生による研究交流を通した総合知の涵養
都市生活学部 都市生活学科 准教授 末繁雄一
全体ディスカッション●「総合知涵養のための一貫性のある大学教育とは」（司会）内閣府 科学技術・イノベーション推進事務局
中山忠親氏
閉会のご挨拶

東京都市大学 副学長（研究担当）
柴田随道

都市大 の I Rとデ ータ基 盤
教学 IR センター

IR（ Institutional Research）の定義は国や大学によっ副センター長

白鳥成彦

データをそろえるて異なりますが、大学IR標準ガイドブックによれば、IRは教IRにおけるデータは、大学内にあるデータを揃えて利用育 機 関 の 意 思 決 定を支 援する活 動とされています。これできる形に整えておくことが重要となります。大学では、入は、大学という組織のさまざまな部署の意思決定を支援す学前から卒業後まで一貫して学生や教育施策のデータがることを意味します。

様々な形式で存在しています。これらのデータの保存場所や形式を明確にし、データの形式や利用権限を整理するこ

東京都市大学のIRは、教学の様々な施策を支援する教とが必要です。例えば、オープンキャンパスや入試のデー学IRを対象としています。教学IRセンターは2022年9月

タ、履修や成績、部活動のデータ、卒業後の進路データなに教 育開発 機 構内に設 置され、2023年 度は学 生 の 成 績どがあり、これらをまとめて大学内でのデータの保存状況分布についての検討を行いました。教学IRセンターでは、を明らかにすることが求められます。データをそろえ、共有

大 学内の 多くの 教 学デ ータを活 用して分 析を行い、意 思できる形で整理し、データの権限を明らかにしておくこと決定を支援することを目指しています。
しかし、教学データが、データレイヤーで必要なことになります。の 活 用はセンターメンバ ーだけでなく、大 学 の 様 々な 部
署、教員、職員、そして学生も含めて広く利用されることがシステムをそろえる理想です。そこで、今年からは、学内の様々な教育データをデータを実際に利用できるようにするモノやコト作りが「まとめ」、学内のメンバーが「利用」でき、それぞれの場所でシステムになります。デ ータ基 盤 のモノのシステムには、「価値」を生み出すためのデータ基盤の構築を目指してい

単にデータベースを一つ揃えるというものではなく、デーます。

タを蓄積するデータレイク、活用できるように保存しておくデ ータウェアハウス、活 用できるように操 作をしたデ ー

現 在、大 学内には多くの 教 学 施 策に関連するデ ータがタを置くデ ータマートと分けた形で整 備する必 要 が あり存在していますが、これらのデータは部署を横断して活用ます。また、デ ータの 可 視 化にはBIツールが 必 要でしょう

するのが 難しい状 況にあります。その 理由としては、デ ー

し、デ ータの 縦 断 利 用 のための ル ー ルやポリシー の 整 備

タの利用するサービスやソースの違い、ファイル形式の多も必要です。このようにシステムレイヤーでは実際に蓄積様性、データの保存場所の分散、利用ルールの不明確さ、しているデータを利用するためにハードからソフトまでのデータを活用できる人材の不足などが挙げられます。

整備を行っていくことになります。

これらの課題を解決するためのデータ基盤を構築することを狙っています。ビジネスの世界では、データ基盤のヒトをそろえる構築には、データ、システム、ヒトの3つの観点が必要と考データとシステムが揃えばデータ基盤が完成ではありえられています。下図はデータ基盤の概略になりますが、ませ ん 。デ ータを扱う人 材や組 織 の 整 備も焦 点に入りま都市大の中にも、データ、システム、ヒトがそろったデータす 。デ ー タを 扱う人 た ち は 専 門 的 にデ ー タを 分 析 する基盤を作り、教学データを誰でも活用できるインフラを作

デ ータアナリストだけではなく、デ ータエンジ ニア、デ ー成していくのが目的になります。

タスチュワード、デ ー タ 全 体 に 責 任 を 持 つ 責 任 者 など 、デ ータを扱う様 々な 役 割 が 求められます。デ ータを活 用できる人 材を増やし、大 学 全 体でデ ータを扱う文 化を育み 、各 部 署 でデ ータを利 用 できる人 材を育 て 、デ ータを活用するための組織を整備することが求められます。
以 上 の デ ータ、システム、ヒトの 3 つを 揃 え、教 学 デ ー
タを活 用するための 基 盤 づくりを2 0 2 4 年 度からスタートしております。皆さん、教職員が 大学内のデータを活用し、より良 い 教 育 活 動や 研 究 活 動 が できる基 盤 づくりを
進 め て い き ま す の で 、どうぞ ご 協 力 よ ろしくお 願 いし

図 データ基盤の概略ます。

就職活動に使えるポートフォリオシステム
TCU FOR C Eを活 用しましょう！
教育開発機構副機構長

永江総宜

学生支援部部長

住田

曉弘

2023年4月にTCU FORCEがバージョンアップしま

TCU FORCEで日々の学修を省察することは主体的した。機能が向上し、学生の学びの状況を表すレーダー

学びを促し、就職活動にも役立ちます。上記の具体例をチャートでは「定量的な項目」を一新しています。更新後参考に、できることから実践してみませんか。

は全学ディプロマ・ポリシーの5項目を具体化し、卒業までに修得してほしい力である「都市大力」を軸として履修成績を指標化できるようになりました（右図のレーダー
チャート）。PROGやTOEICの結果も表示されます。現在2年生以下が利用できます。
一 方 、学 び の 状 況を表 す「 定 性 的 な 項 目 」は 、旧 バ ーレーダー
チャート

ジョン同様、学生自身の活動や成果物を、担当教職員の承認を得た上で「アピール項目」として表示できます（図の最下段の表）。また、学生自身が保存・蓄積できる「日々の活動記録」があり、自らの日常生活を振り返ることからキャリア形成をサポートするという機能で「キャリアポートフォリオ」と呼ばれます。

アピール項目新しいTCU FORCEの具体的な活用方法としては以下が考えられます。
TCU FORCE 利活用の具体例◯学生面談時の資料◯ゼミ選択や推薦時の選考資料◯ キャリア関連科目での評価資料◯ 大学院及び院修了後における学部活動実績資料

新TCU FORCEによるディプロマサプリメント出力イメージ

今 後 の FD の 予定
予定日時
8月
9月
月

10

月

12

8/29（木）・30（金）

内容
新任者研修
１日目：「2024年度前期を振り返って。
〜大学における授業支援、研究支援等の要望〜」
２日目：「大学生でよくみられる精神障害の理解と対応について」

9月13日(金)開催

全学FD・SDフォーラム

生成系AIのポジティブな面から都市大教育への利用を考える
1 生成AIの現在とその教育利用

内容

2 授業の実践例紹介
3 学生からの期待と提案

2月
3月

9/13(金)午前

全学FD・SDフォーラム

9/20
（ 金）
５限

2024 年度 第２回教育サポートスタッフ研修会
グループワークで話し合いを活性化する支援方法

12月開催

10/2（水）
昼休み

学生FD
（2）
学生FD懇談会：学生による授業改善案の提言まとめ

間を設けます。

12/18（水）
昼休み

学生FD
（3）
学生FD懇談会：学生による授業改善案の提言まとめいたしますので、自学科の授業を中心に授業見学・フィー

12/7（土）〜20（金）後期相互授業参観週間

2/18（火）
昼休み

学生FD
（4）
学生FD懇談会：学生による授業改善案の提言まとめ

3/10（月）10：00〜
12：00

学生FD：教職員との協働FD
学生FDによる授業改善セミナー

4 東京都市大学における生成AIを活用した教育の今後の展望

相互授業参観週間

各学科より選定された2〜３授業を対象とした授業参観週
教育開発機構より学内公開する授業の一覧表をお知らせ
ドバックをお願いいたします
3月10日(月)開催

学生FDによる授業改善セミナー「学生の視点で考えるより良い学び環境と授業」
をテーマ
として、学生FD委員からのプレゼンテーション、そして、教員、職員、学生を交えての意見交換を行い、それぞれの立場で振り返りを行います。教職員の皆様のご参加をお待ちしております。

シリーズ

知識集約型社会を支える人材育成事業「ひらめき・こと・もの・ひと」づくり

ひらめ き プ ロ グ ラ ム の 現 況〜４期 生 を 迎 え て 〜

専用サイト

h ttps: //h irame ki. tcu . ac. jp「ひらめき・こと・もの・ひと」づくり 運営委員会 委員長
理工学部

電気電子通信工学科

鈴木憲吏

１．2024年度受講生の現況
2021年度の開講から４年目となった今年度から、自然科学科の学生を迎え入れ、理工学部全学科展開となりました。具体的には、機械工・44名、機械システム工・51名、電気電子通信工・64名、医用工・11名、応用化学・16名、原子力安全工・11名、そして自然科学・９名を加えた206名が4期生として当選抜コースに参加しています。
トータルでは、1期生93名、2期生181名、3期生189名と併せて、669名の学生が当プログラムに参加しています（5月現在）。

※取手市での授業風景（動画キャプション）

２．ひらめきラボの活動

３．情報発信活動

授業での学びを実践で活かしたい、授業で創造したアイ

来年度の全学展開にむけ、さまざまな情報発信を実施しディアを具現化させたいなど、より実践的なフェーズを模索ています。さる6月6日、本学で実施された「内閣府 総合知する緩やかな自主活動の場「ひらめきラボ」
でも、縦のつな

ワークショップ @ 東 京 都 市 大 学 」や、8月1日S H I B U Y A

がりがみられるようになりました。現４年生主導の「学生証QWS（ 渋谷キューズ）で実施された本学のイノベーション

認証などで生理用品を無料配布する機器を製作・運営する

教育PRイベントでも、「トップアップ型ひらめきプログラプロジェクト」や、現3年生主導で勉強会などを開催する「自ム」のプレゼンテーションを行いました。

主学習プロジェクト」
もそうですが、茨城県取手市の小中学また、今年度は、ひらめきプログラムが助成を受けている生向け「サステナブル学習プロジェクト」
では、児童・生徒の「知識集約型社会を支える人財育成事業」の最終年度に当脱炭素アイディアの具現化や活動の伴走に、本学のラボ生たるため、採択９大学にて、成果発信が年度内数回実施さ４年〜２年生８名ほどがインターンとして活動するなど、学外れる予定ですが、本学では8月28日にアイディアソン形式とのパートナーシップも進んできました。新1年生のラボ生での実施となります。関心のある教職員・学生の皆さんも募集は今秋となりますが、非常に楽しみにしています。

ぜひお顔出し頂ければと思います。

編集後記
早いもので「ひらめきプログラム」
も今年度で４年目を迎といったキーワードが触媒で大学教育と社会が非常に近くえ、内外での報告機会も増えました。私自身も本学にお世話なってきたと感じています。同時に、社会を変えるには大学教になり５年目。企業コンサルとの二刀流もだいぶ慣れてきま育からとの思いも強くなりました。今後も、教員や学生の皆さしたが、ここ数年「イノベーション」「課題解決」「新価値創造」

んとともに「新しい学び」を共創していきたいと思います。
編集委員

教育開発機構（ひらめき PG コーディネーター） 杉浦正吾

発行

東京都世田谷区玉堤 1-28-1 TEL：03-5707-0104（代）E-mail：efsg@tcu.ac.jp
東京都市大学 教育開発機構 〒158-8557お問い合わせ 担当事務局 ：教学企画課

NEWS LETTER 編集委員会：（委員長）伊藤 通子 （副委員長）丸山 恵史 （委員）永江 総宜、河合 孝純、杉浦 正吾