シ ラ バ ス
都市工学専攻２０２０ 年度

神戸市立工業高等専門学校

―

１．専

攻

科

１－１ 総

の

概

目

次

－

要 .......................................... - 1 -説 ............................................................ - 1 -１－２

専攻科の沿革 ...................................................... - 1 -１－３

教育の特徴 ........................................................ - 1 -１－４

養成すべき人材像 .................................................. - 2 -１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標） ......... - 3 -１－６

教育課程 .......................................................... - 6 -１－７

学年・学期 ........................................................ - 6 -１－８

休業日 ............................................................ - 6 -２．履修に関すること ................................................ - 7 ２－１

科目の単位と時間数 .............................................. - 7 -２－２

受講手続 ........................................................ - 7 -２－３

試験と単位の認定 ................................................ - 7 -２－４

専攻科修了要件 .................................................. - 7 -２－５

修業年限 ........................................................ - 8 -２－６

学位（学士号）の取得 ............................................ - 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること ...................... - 9 ３－１

学園都市単位互換講座の履修について .............................. - 9 -４．学位授与申請に関すること ....................................... - 11 ４－１

学位授与制度とは ............................................... - 11 -４－２

学位授与までの主なスケジュール ................................. - 11 -５．学生生活に関すること ........................................... - 12 ５－１

専攻科生の学生生活に関する注意点 ............................... - 12 -５－２

専攻科生の研究活動に関する注意点 ............................... - 12 -６．情報資産の取り扱いについて......................................- 12 ７.神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項 ...................... - 13 【専攻別シラバス】

１．専攻科の概要
１－１

総説

専攻科は、高等専門学校を卒業した者に対して、「精深な程度において、特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目的として平成３年の学校教育法の改正により創設された新たな２年間の専門課程です。
専攻科の修了者は、一定の要件を満たせば大学評価・学位授与機構に申請し、学士の学位を取得することができ、同時に大学院への入学資格を得ることができます。
本校専攻科は、５年間の高専教育の基礎のうえに、さらに高度の専門的学術を教授研究し、創造的
専門学力、技術開発能力及び経営管理能力を有する開発型技術者を育成することを目的としています。

１－２

専攻科の沿革昭和38年 4月 1日
平成10年 4月 1日
平成12年 4月 1日
平成20年10月22日
平成30年11月 2日

神戸市立六甲工業高等専門学校を設置（昭和41年4月1日神戸市立工業高等専門学校に名称変更）
専攻科（電気電子工学専攻・応用化学専攻）を設置
専攻科（機械システム工学専攻・都市工学専攻）を設置
専攻科設立10周年記念式典を挙行（記念誌の発刊）
専攻科設立20周年記念講演会を開催（記念誌の発刊）

１－３ 教育の特徴
学校教育法の改正により、高専に新しく設置された専攻科では、「深く専門の学芸を教授し職業に必要な能力を育成すること」を目的とする高専制度の基本を変えず、高専教育の「アイデンティテ
ィ」を保持しながら、「精深な程度において特別の事項を教授し、その研究を指導する」ことを目指しています。
本校の専攻科も設置目的は他高専と同じではありますが、その教育方針には次のような独自の特色を揚げています。資源量の少ないわが国が、科学技術をもって世界に肩をならべ、発展を持続させていくためには、高度に技術化され情報化された産業技術に対応した高度な教育が必要です。
専攻科においては、実践的な専門技術者の育成を目指す５年間の高専教育の上に立ってさらに工学の各分野に造詣の深い教授陣が専門の学問を教授し、学術的な研究を指導して、研究開発能力、問題解決力を備え、広く産業の発展や地域産業の活性化に寄与することのできる高度な技術者を育成します。本専攻科の修了生には、学士の学位取得の途が開かれており、次代の産業技術を支える実力と技術開発の先導性を培う教育を推進します。
（１）機械システム工学専攻
専攻科課程では、準学士課程で身につけた専門の基礎をもとに、さらに２年間精深で広範な専門教
育を施すことにより、自らが技術的課題を発見し解決することができる柔軟な思考力・創造力および鋭い洞察力を持つ開発型技術者の養成を目指している。座学において、専門分野をより深めた応用的内容を教授し、より高度で幅広い理論と技術を修得させるとともにその科学的思考力を養っている。
専攻科ゼミナ－ルや２年間の専攻科特別研究において、少人数教育による自発的学習を促し、さらに調査・研究能力を高め、複合的視点で自ら問題を発見し、機械システムを解析的・総合的に解決できる開発型技術者を養成している。また、プレゼンテ－ション形式の授業を一部で取り入れ、コミュ
ニケ－ション力のさらなる向上をはかっている。これらの総まとめとして、各種の学会で多くの機械
システム工学専攻学生が発表している。
（２）電気電子工学専攻
高専の電気工学、電子工学系学科の卒業生に対して、さらに２年間精深かつ広範な専門教育を行う- 1 -ことにより、独創性を持つ研究開発技術者の育成を目指している。
最近の電気電子工学分野のめざましい発展は、私たちの生活を豊かで便利なものにしてきた。その中心をなすエネルギーや情報関連の新技術の開発はますます重要性を増してきている。また、それらを支える材料、半導体、計測、制御などの技術分野の開発も重要である。本専攻では、このような分野に関連する科目を適宜配置し、高専本科での教育を基礎として、より高度な内容を教授する。
また、実験やゼミナール等を取り入れ、実践的教育も重視している。さらに基礎的な技術教育のう
えに、先端技術に関する研究テーマを個別に設定し、研究の計画立案から学会での成果報告まできめ細かい指導を行うことにより、研究開発能力の育成をはかっている。
（３）応用化学専攻
応用化学専攻のカリキュラムは、準学士課程においてコアとした５つの専門分野（有機化学、無機
化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）の学習教育目標をより高いレベルで到達させるよ
う、応用力の向上や他教科との関連を意識した専門性豊かな内容となっている。また、少人数でのゼ
ミナールによって英語論文に馴染ませたり、２年間にわたる専攻科特別研究の成果を関連学会や産金
学官技術フォーラムで発表させたりするなどして、研究開発能力とプレゼンテーション能力の向上に努めている。
さらに、一般教養科目の受講による幅広い分野の知識の修得、および専攻科特別実習（インターン
シップ）による企業や大学における先端技術に触れることができるカリキュラム編成となっている。
これらを通じて専攻科の養成すべき人物像（複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性
豊かな開発型技術者）の実現を目指している。
（４）都市工学専攻
都市工学専攻(Department of Civil Engineering)では、都市（まち）の「環境」やその保全、人々が暮らす安全・快適で美しい「都市空間」をデザインする方法、災害から都市を守る「防災」などの応用的な工学について学ぶ。
神戸市は緑豊かな六甲山系を抱え、温暖な瀬戸内海に面し、東西に長い地域に街が形成されている。
21 世紀に向けた都市（まち）造りには、恵まれた自然環境を充分に活用する必要がある。自然環境
は土砂災害、地震、高潮などの自然災害の源ともなり、また急速な都市化は新たな都市災害を生じる
ことにもなる。今後は防災機能を備え、少子・高齢化社会、福祉社会に対応した豊かな自然環境を織り込んだ都市（まち）造りが期待されている。
従来の土木工学、環境工学を基礎とし本科で修得した専門的知見に加え、防災、水圏・地圏における環境保全、自然や市民に配慮した街作りに関連する教育・研究を行うことにより、自ら課題の発見・解決できる技術者の育成を目指している。

１－４ 養成すべき人材像
専門分野の知識・能力を持つと共に他分野の知識も有し、 培われた一般教養のもとに、 柔軟で複合的視点に立った思考ができ、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（１）機械システム工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、計測技術、電気電子応用技術、加工技術、設計法等の基礎技術を修得し、培われた一般教養のもと、設計や製作において複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（２）電気電子工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、電磁気学、電気回路、エレクトロニクス、実験等により専門技術を修得し、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
- 2 -（３）応用化学専攻
数学、自然科学、情報処理技術に加え、物質の基本を十分理解し、新しい物質作りに応用できる専門学力を修得し、培われた一般教養のもと柔軟な思考ができ、複合的視点で創造、問題発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。
（４）都市工学専攻
数学、自然科学、情報処理技術、構造力学、水理学、土質力学、計画、環境に関連する専門技術に重点を置き、培われた一般教養のもと、柔軟な思考ができ、複合的視点で課題の発見、問題解決ができる創造性豊かな開発型技術者を養成する。

１－５

修了時に身につけるべき学力や資質・能力（学習・教育目標）(A) 工学に関する基礎知識と専門知識を身につける。
(A1)

数

学

工学的諸問題に対処する際に必要な線形代数、微分方程式、ベクトル解析、確率統計などの数学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A2)

自 然 科 学

工学的諸問題に対処する際に必要な力学、電磁気学、熱力学などの自然科学に関する知識を身につけ、問題を解くことができる。

(A3)

情 報 技 術

工学的諸問題に対処する際に必要な情報技術に関する知識を身につけ、活用することができる。

(A4)

専 門 分 野各専攻分野における工学基礎と専門分野の知識・技術を身につけ、活用することができる。

(B) コミュニケーション能力を身につける。
(B1)

論理的説明

技術的な内容について、図、表を用い、文章及び口頭で論理的に説明することが
できる。

(B2)

質 疑 応 答

自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる。

(B3)

日 常 英 語日常的な話題に関する英語の文章を読み、聞いて、その内容を理解することがで
きる。

(B4)

技 術 英 語

英語で書かれた技術的・学術的論文の内容を理解し、日本語で説明することができる。また、特別研究等の研究に関する概要を英語で記述することができる。

(C) 複合的な視点で問題を解決する能力や実践力を身につける。
(C1)

応用・解析

工学基礎や専門分野の知識を工学的諸問題に応用して、得られた結果を的確に解析することができる。

(C2)

複合・解決

与えられた課題に対して、工学基礎や専門分野の知識を応用し、かつ情報を収集して戦略を立てることができる。また、複合的な知識・技術・手法を用いてデザインし工学的諸問題を解決することができる。

(C3)

体力・教養

技術者として活動するために必要な体力や一般教養を身につける。

(C4)

協調・報告

特定の問題に対してグループで協議して挑み、期日内に解決して報告書を書くことができる。

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける。
(D1)

技術者倫理

工学技術が社会や自然に与える影響を理解し、また、技術者が負う倫理的責任を自覚し、自己の倫理観を説明することができる。

(D2)

異文化理解

異文化を理解し、多面的に物事を考え、自分の意見を説明することができる。

- 3 -※「(A4) 専門分野」の専攻別細目（１）機械システム工学専攻① 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識と発展的な知識を身に付け、活用できる。
② 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・熱流体に関する各種物理量の計測法を理解し、実際に計測し評価できる。
・理想化された熱流体および実際の熱流体の移動を数式で表し、それを用いて熱流動現象を説明できる。
・各種熱機関の特性を理解し、エネルギー変換技術における性能改善のための指針を提案できる。
③ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な計測の専門知識を身につけ活用できる。
・研究開発、応用設計、製造等を行う際に必要な制御の専門知識を身につけ活用できる。
④ 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・工業材料、先端材料の成形加工法に関する専門知識を修得し、材料加工や生産加工に活用できる。
・切削加工に関する専門知識や先端加工技術を修得し、生産技術として応用できる。
・生産に関する専門的かつ総合的な知識および技術を修得し、生産システムの構築ができる。
（２）電気電子工学専攻① 電気電子工学分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電磁気学に対する理解をより深め、応用力を養う。
・高電圧の発生方法ならびに測定方法を理解することができる。
・集中・分布定数回路をコンピュータを用いて解析することができる。
・離散フーリエ変換、逆離散フーリエ変換を理解し、応用することができる。
② 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光の波動的性質、および光を導波する光ファイバの原理、特性、応用などを理解する。
・光デバイスの原理や応用技術を理解する。
・人間生活と照明及び環境と照明について理解する。
・プラズマについての基礎特性や計測技術について理論する。
③ 計測や制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・光センサの原理を理解し、具体例の問題解決能力を身につける。
・放射線計測の手法理解し、医療機器などの産業応用に関して学習する。
・最適制御、ロバスト制御などの設計理論を理解する。
④ 情報や通信に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・ディジタル信号処理の基礎的な考え方を理解する。
・一般的なアルゴリズムやそれを実現するためのデータ構造を理解する。

- 4 -・画像処理の基礎及びコンピュータグラフィクスの基礎を理解する。
⑤ エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・電力変換装置や電力用デバイスの基礎を理解する。
・現状のエネルギー変換の基本をなす熱力学について理解することができる。
（３）応用化学専攻① 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・有機反応機構を説明できるとともに、有機金属錯体の構造や反応を理論的に説明できる。
・高分子化学の基本知識をより理解を深めるとともに、機能性高分子材料についても説明できる。
② 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・無機化学物質の各種合成法の特徴を説明できる。
・無機材料合成の基礎となる相平衡や錯体の合成法を説明できるとともに、無機化学物の潜在危険性を理解し安全に取り扱える。
・大気浮遊物質の性状や環境に対する影響など大気環境に関する諸問題の概要を説明できる。
③ 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・原子・分子の電子状態に起因する現象、分光学等が定性的に理解できる。
・化学反応の基礎理論を説明できるとともに、量子化学計算を用いて遷移状態の構造を予測できる。
・電気化学反応の基礎理論を説明できるとともに、その応用例の概要を説明できる。
④ 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・化学工学単位操作の基礎理論の理解を確実なものにするとともに、それを応用した各種装置の概要を説明でき、装置設計に活かせる。
・熱力学のうち化学技術者に必要な分野に関する熱力学計算ができる。
⑤ 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・生物工学の基礎を理解しながら分子生物学と遺伝子工学の基礎と応用について理解できる。
（４）都市工学専攻① 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造物の設計に関する製図法を修得し、設計に活用できる。
・各種調査・分析手法ならびに構造物の設計手法を理解し、設計に活用できる。
② 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、応用的解析に活用できる。
③ 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・コンクリート構造および地盤基礎調査法に関する理論を理解し、施工に活用できる。
④ 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。
・自然災害や環境問題のしくみを理解し、社会基盤整備に活用できる。
・修得した工学的技術を用いて、各種問題の具体的な解決方法を提示できる。

- 5 -１－６ 教育課程
教育課程は単位制を基本とし、各科目の講義は原則として学期毎に完結するため、２年間の教育期
間は、１５週を単位とする４学期に分割されています。

１－７ 学年・学期（１） 学 年
（２） 学 期

４月１日
４月１日
１０月１日

（前期）
（後期）

～ 翌年３月３１日～ ９月３０日～ ３月３１日

１－８ 休業日（１） 国民の祝日に関する法律（昭和23年法律第178号）に規定する休日（２） 日曜日及び土曜日（３） 学年始休業
４月 １日 ～ ４月 ７日（４） 夏季休業
８月１２日 ～ ９月２７日（５） 冬季休業
１２月２５日 ～ １月 ５日（６） 学年末休業
３月２０日 ～ ３月３１日（７） 前各号に掲げるもののほか、教育委員会が定める日

１－９ 記念日（１） 創立記念日

６月

３日

- 6 -

２．履修に関すること専攻科では、一般の大学と同じように単位制を基本としています。専攻科を修了するためには６２単位以上を修得する必要があります。そのため、本校では、７９～８７単位の科目（特別研究、実験を含む）を開設しています。このうち、必修科目は専攻にかかわらず必ず履修しなければなりません。したがって、学生諸君は、修了するまでにどの科目を修得すべきかを選択しなければなりません。また、選択した科目を受講するためには、受講申請を行う必要があります。
以下にその概要と手続きについて述べます。
２－１

科目の単位と時間数

専攻科のカリキュラムは「一般教養科目」と、専門共通科目及び専門展開科目の「専門科目」から成っています。各授業科目の履修は単位制により実施しており、講義、演習、実験、実習により行われます。４５分を１単位時間として、次の基準により単位数を計算します。
講

義 科

目

半期毎週２単位時間の授業で２単位（上記の講義以外に６０単位時間の自己学習が必要）

演

習 科

目

半期毎週２単位時間の授業で１単位（上記の講義以外に３０単位時間の自己学習が必要）

実験・実習科目特別 実

半期毎週３単位時間の授業で１単位

習 （国内）就労日数15日以上かつ総就労時間120時間以上をもって２単位（国外）就労日数10日以上かつ総就労時間80時間以上をもって２単位

このように単位時間が科目によって異なるので注意してください。コミュニケーション英語、専攻科ゼミナールI，II、メカニカルエンジニアリング演習及び専攻科特別研究I，IIは「演習科目」、エンジニアリングデザイン演習は「実験・実習科目」、他の科目は「講義科目」に区分します。専攻科
特別実習(インターンシップ)は、夏季休業中、冬季休業中等に企業等に派遣し実施します。
２－２

受講手続

授業を履修するには「履修届」を学生係が指定する日時までに提出しなければなりません（令和2年度から、履修届はWEB申請となりました）。選択科目の中からどの科目を履修するかは、特別研究担当教官および専攻主任の指導に従い、各自で履修計画をたて決定してください。
２－３

試験と単位の認定

試験は、原則として授業の終了する学期末に行われます。試験の実施期日・時間等は、そのつど校
内メ－ル及び担当教官から連絡します。合格とならなかった科目のうち、修得する必要がある科目（必修科目）は、原則として再受講しなければなりません。 授業科目の単位認定（試験等）については、授業科目担当教官が行います。
２－４

専攻科修了要件(1) 専攻科を修了するためには、６２単位以上（一般科目８単位以上、専門科目４６単位以上）を修得しなければなりません。
(2) 大学で修得した単位については、申請により１６単位（ただし、専攻に係る科目以外の科目は８単位）を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。すなわち、この加算後の修得単位
数が６２単位以上あれば専攻科を修了することができます。

- 7 -(3) 他専攻の専門展開科目を履修し、単位を取得することができます。ただし、当該専攻の修了要件の単位に含めることができるのは６単位までです。
２－５

修業年限

専攻科の修業年限は２年で、４年を超えて在学することはできません。
ただし、休学期間は在学期間に含まれません。
２－６

学位（学士号）の取得

学位を取得するためには、本科（４、５年）と専攻科において、学士課程４年間に相当する学修を体系的に履修し、かつ、大学改革支援・学位授与機構の定める修得単位に関する基準を満たしているかを審査されます。
→ 修得単位について審査されます。
学修総まとめ科目（特別研究Ⅱ）において、学士課程４年間に相当する学修の総括が行われ、学士の学位の授与に値する学修の成果が得られているかを審査されます。
→ 学修総まとめ科目の「履修計画書」および「成果要旨」を提出します。
学位授与申請は、修了見込み年度の１０月に必要書類一式と学位審査手数料を添えて大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。学修総まとめ科目の単位取得後、必要書類一式を再度大学改革支援・学位授与機構に申請することになります。
なお、単位修得見込みで申請した科目については、修得後、速やかに単位修得証明書を提出しなけ
ればなりません。
取得できる学位は、「学士（工学）」です。

＊１

大学改革支援・学位授与機構

国立学校設置法（昭和24年法律第150号）に基づき、平成３年７月１日に設置された国の機関である大学評価・学位授与機構を前身とし、平成28年４月１日付けで国立大学財務・経営センターと統合して設立されました。「学校教育法に定めるところにより、学位（学士、修士、博士）を授与すること。大学等の教育研究活動等の状況についての評価に関する調査研究及び学位の授与を行うために必要な学習の成果の評価に関する調査研究を行うこと。」などを目的としています。

＊２

学校教育法（昭和22年３月31日法律第26号）第104条（旧 第68条の２ 第４項第１号）

第４項第１号［抜 粋］ 短期大学若しくは高等専門学校を卒業した者又はこれに準ずる者で、大学における一定の単位の修得又はこれに相当するものとして文部科学大臣の定める学習を行い、大学を卒業した者と同等以上の学力を有すると認める者 「学士」

＊３

学位規則（昭和28年４月１日文部省令第９号）第６条第１項［抜 粋］ 法第68条の２第３項の規定による同項第１号に掲げる者に対する学士の学位の授与
は、大学改革支援・学位授与機構の定めるところにより、高等専門学校を卒業した者で、高等専門学校に置かれる専攻科のうち大学改革支援・学位授与機構が定める要件を満たすものにおける、一定の学修を行い、かつ、大学改革支援・学位授与機構が行う審査に合格した者に対し行うものとする。

- 8 -３．大学での科目の受講及び単位取得に関すること
専攻科を修了するためには、本校専攻科が開設した科目の中から６２単位以上を修得する必要があります。その６２単位のうち、他の大学との交流を図り広く教養を身につける観点から、学園都市単位互換講座で修得した単位についても、１６単位を限度に本校専攻科での修得単位として認定されます。ただし、専攻に係る科目以外の科目については、８単位を越えない範囲で認定されます。

３－１

学園都市単位互換講座の履修について

学園都市および周辺にある７つの大学等「流通科学大学、神戸市外国語大学、兵庫県立大学神戸学
園都市キャンパス、神戸芸術工科大学、兵庫県立大学明石キャンパス、神戸市看護大学、神戸市立工業高等専門学校」がお互いに提供した授業科目を学習したことについて、それぞれ所属する学校（神戸高専）における履修とみなし、単位の修得を認定する制度です。
学園都市単位互換講座には、① ＵＮＩＴＹ（学園都市駅前「ユニバープラザビル」）で時間外（原則として１８：１５～１９：４５）に開講される『特別科目』と、②各大学等に行って履修する『学内提供科目』の２種類あります。なお、履修の可否については開設大学等に権限がありますので、履修申請しても履修が許可されるとは限りません。
Ⅰ．申込者の資格(1) 神戸研究学園都市大学連絡協議会に加入している大学及び高等専門学校専攻科に所属する学生で所属大学等が許可すれば、誰でも受講資格があります。ただし、科目の性格から既履修科目や学年等の条件がある場合があります。
(2) 所属大学により、単位認定可能な講義の種類や単位数等が異なります。詳細は学生係に問い合わせください。
Ⅱ．出願方法等(1) 学生係の窓口で、毎年３月下旬の所定の期間に受け付けます。学生係の指示に従って手続きを行ってください。
(2) 提出書類は、「学園都市単位互換講座出願票」のみです。１科目につき１枚記入してください。（２科目以上履修する方は、出願票をコピーして下さい）(3) 受講料は無料です。
Ⅲ．履修許可及び履修手続き(1) 科目開設大学等は、学園都市単位互換講座出願票に基づき選考を行います。
(2) 選考結果は、４月中旬に学生係を通じて連絡します。
（※定員等の都合により許可されない場合があります。）(3) 前期については、履修者の確定が授業開始後になりますので、注意して下さい。
(4) 科目によっては科目開設大学で別の手続きが必要な場合があります。この場合は、指示に従って手続きを行ってください。
Ⅳ．身分・成績等の取扱い(1) 履修を許可された学生は、科目開設大学の「特別聴講学生」となります。
(2) 講義を受ける時の注意や試験の実施方法等は、科目開設大学の指示に従ってください。
(3) 単位の認定や成績は、学生係を通じて連絡します。
Ⅴ．開講科目(1) 詳細は単位互換講座募集ガイドを参照してください。
(2) 本校開講科目は、専攻科での単位であり、大学での単位とは認定されませんので注意してく
ださい。

- 9 -

《特別科目》
 ＵＮＩＴＹ（学園都市大学共同利用施設）の教室で放課後、開講される科目です。
 開講期間・科目・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」を参照してください。
 開講期間は、所属大学(神戸高専 専攻科)と異なりますので注意してください。
《学内提供科目》
 開講している大学のキャンパスで履修する科目です。
 講義の期間や時間、休講基準については、科目開設大学の規定によります。
 提供科目・開講期間・時間割等は「単位互換講座募集ガイド」及び ３月末に配布する「単位互換講座時間割」を参照してください。
 開講時間は通常の授業時間帯（9:00～16:20）の間になります。

※単位互換講座 休講等の連絡は、ＵＮＩＴＹ掲示板 及び 専攻科棟掲示板・校内Ｅ-メールで、又、科目開設大学の掲示板で確認して下さい。

- 10 -

４．学位授与申請に関すること
４－１

学位授与制度とは短期大学及び高等専門学校の卒業者など、高等教育機関において一定の学習を修め、その「まとまりのある学修」の成果をもとに、さらに大学の科目等履修生制度などを利用して所定の単位を修得し、かつ大学改革支援・学位授与機構が行う審査の結果、大学卒業者と同等以上の学力を有すると認められた者に対して、学士の学位が授与されます。
本校の専攻科は、大学教育に相当する水準の教育を行っていることを大学改革支援・学位授与機構
が認定した専攻科（認定専攻科）であり、当専攻科において修得した単位は基礎資格を有する者に該当した後に修得した単位として使用することができます。ただし、学園都市単位互換講座で履修・修得した科目は学位申請の単位として認定されていません。学位申請の単位として認定されるのは、所属する専攻の科目表に記載された科目のみとなりますので、各自責任をもって確認して下さい。
なお、学位授与申請は、個人で必要書類を作成しますが、申請は学校から一括して行いますので、期限を守ってください。学位授与に関する詳細な情報は、大学改革支援・学位授与機構のwebページ(http://www.niad.ac.jp/)を参考にしてください。また、しおりの２－６

学位（学士号）の取得を参照して下さい。

４－２

学位授与までの主なスケジュール■専攻科２年４月

専攻科特別研究II 履修
第1回学位授与申請ガイダンス

８月

第2回学位授与申請ガイダンス

９月

学位授与電子申請（各自でWeb入力）
学修総まとめ科目履修計画書作成（A4１０月２月

学位授与申請書送付（学校一括で郵送）
専攻科特別研究II 単位取得
学修総まとめ科目成果報告書作成（A4
成績証明書等送付（学校一括で郵送）

３月

2ページ 2400～3000文字程度）

学位記授与（修了式）- 11 -

2ページ 2400～3000文字程度）

５．学生生活に関すること
５－１ 専攻科生の学生生活に関する注意点(1) 専攻科学生に関する諸規定は本科学生に準ずることを原則とします。
（※校則違反者は特別指導の対象となります）(2) 自動車、自動二輪車、原動機付自転車による通学は原則禁止です。ただし、特別な事情により乗り入れを必要とする場合は、「自動車乗入許可願」を各専攻主任経由で専攻科長に提出して許可を受けることができます。
(3) 校内での喫煙は禁止です。
(4) クラブ及び同好会に加入することができます。ただし、加入届をクラブ顧問へ提出すること。
(5) 新たに必要となる規程や運用上の問題については、専攻科運営委員会において、検討・策定します。
５－２ 専攻科生の研究活動に関する注意点(1) 校内における時間外の研究活動を希望する場合は、「施設・設備 時間外利用 許可願」を提出して下さい。指導教官不在での居残りはできません。
(2) 指導教官の付き添いなしで校外での研究活動を希望する学生は、「学外実習届（研究用）」を提出し、所定の手続きをとってください。

６．情報資産の取り扱いについて学会発表や研究会参加など、研究活動においてパソコンやメモリーを持ち出す場合は、以下のこと
を厳守するようにしてください。
(1) 情報資産を持ち出す場合は、事前に指導教官の許可を得る。
(2) 情報資産が含まれているパソコンやメモリー、書類等は、盗難や紛失を絶対にしないよう細心の注意を払う。
(3) 持ち出すパソコンやメモリー、書類等に含まれる情報は、必要最小限の情報に限定する。（研究活動において、不必要な情報は削除しておく。）(4) パソコンやメモリーには、必ずパスワードをかけて他者が自由に閲覧できないようにする。
(5) パソコンやメモリーを持ち出す際、及び、持ち出しを終えた後には、必ずウィルスチェックをする。
(6) 本校で管理していないメモリー等を研究活動において使用する際は、ウィルスチェックを行った
あとに使用する。
(7) パソコン等を紛失した場合、盗難された場合は、速やかに指導教官に連絡する。

- 12 -

７．神戸市立工業高等専門学校専攻科特別実習要項（専攻科の授業科目の履修等に関する規定第2条関係）
１.目的
特別実習は、企業又は官公庁において技術体験を通じて実践的技術感覚を体得させるとともに、技術体験で得た学修成果を専攻科の修学に生かすことを目的とする。
２.計画・実施
特別実習は、専攻主任を中心に計画し、校長の許可を得て実施するものとする。
３.実施の期間
特別実習の期間は、国内で15日以上かつ120時間以上、国外で10日以上かつ80時間以上とする。
４.経費
特別実習に要する費用は、原則として特別実習を行う学生（以下「特別実習生」という）の負担とする。
５.実施責任者
特別実習を円滑に実施するため、専攻主任を実施責任者とする。
６.指導教員の業務
指導教員は、専攻主任の指示のもとに、次の業務にあたる。
(1) 特別実習生の受入先事業所等の選定(2) 特別実習生の受入先事業所等の実習指導者の指定(3) 特別実習生の受入先事業所等への配属(4) 特別実習内容、テーマ等に関する指導・助言(5) 特別実習における安全管理（傷害保険への加入指導を含む。）、就業心得等の事前指導(6) 特別実習中に発生した事故又は異常事態の処置及び報告(7) 特別実習生の受入先事業所等との連絡調整(8) その他必要な事項
７.実地指導専攻主任又は指導教員は、必要に応じ特別実習生に対し、受入先事業所等において実地指導を行うもの
とする。
８.報告
特別実習生は、特別実習修了後直ちに、次に掲げる書類を指導教員、専攻主任及び専攻科長を経て校長に提出しなければならない。
(1) 特別実習証明書（様式１）(2) 特別実習報告書（様式２）又は事業所等の書式により事業所等に提出した報告書の写(3) 特別実習日誌（様式３）
特別実習生は、専攻科が行う特別実習報告会において特別実習内容を発表しなければならない
９.成績評価及び単位の認定
特別実習の成績の評価は、次によるものとする。ただし、第４条に定める特別実習期間を満了しない場
合は、この限りでない。
(1) 特別実習の成績は、前条に定める報告等に基づき総合的に判断し評価する。
(2) 評価は、合格又は不合格とし、合格の場合は、特別実習の単位を認定する。
（雑則）
１０.改訂
この要項に定めるもののほか、特別実習に関し必要な要項は、専攻科長と専攻主任との協議を経て、校長が定めるものとする。

- 13 -

様式1- 14 -

様式2- 15 -

様式3- 16 -

専攻別シラバス- 17 -

■一般教養科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 現代思想文化論
1年
選択 時事英語
1年
選択 英語講読
1年
必修 コミュニケーション英語
2年
選択 地域学2年
選択 応用倫理学
2年
選択 手話言語学■専門共通科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 シミュレーション工学
1年
選択 数理工学Ⅰ
1年
選択 数理統計
1年
選択 量子物理
1年
選択 技術英語
2年
必修 工学倫理2年
選択 数理工学Ⅱ
2年
選択 数値流体力学■専門展開科目
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 専攻科ゼミナールⅠ

1年

必修 専攻科特別研究Ⅰ

1年

選択 専攻科特別実習

1年
1年
1年

選択 応用構造工学Ⅰ
選択 応用構造工学Ⅱ
選択 環境保全工学

1年
1年
1年

選択 応用水理学
選択 都市防災学
選択 地盤基礎工学

1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年
1年
2年

選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
選択
必修

2年

必修 専攻科ゼミナールⅡ

地盤防災工学
交通計画
都市計画
応用材料学
コンクリート診断学
建築計画
応用建築設計製図Ⅰ
応用建築設計製図Ⅱ
エンジニアリングデザイン演習

担当教員
手代木 陽 教授
上垣 宗明 教授
平野 洋平 准教授
PILEGGI MARK 准教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
今里 典子 教授

担当教員
藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授
菅野 聡子 教授
小塚 みすず 准教授
九鬼 導隆 教授
瀬戸浦 健仁 講師
伊藤 均 非常勤講師
加藤 真嗣 准教授
柿木 哲哉 教授

担当教員
水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授,
柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵
准教授, 小塚 みすず 准教授
水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授,
柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵
准教授, 小塚 みすず 准教授
田島 喜美恵 准教授 【実務経験者
担当科目】
伊原 茂 教授
上中 宏二郎 教授
宇野 宏司 教授 【実務経験者担当科目】
島田 広昭 非常勤講師
鳥居 宣之 教授, 宇野 宏司 教授
野並 賢 准教授 【実務経験者担当
科目】
鳥居 宣之 教授
小塚 みすず 准教授
田島 喜美恵 准教授
水越 睦視 教授
高科 豊 准教授
田島 喜美恵 准教授
田島 喜美恵 准教授
田島 喜美恵 准教授
西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教
授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授
【実務経験者担当科目】
水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授,
柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵
准教授, 小塚 みすず 准教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1
2
2
2

前期
後期
前期
前期
前期
後期
前期

AS-1
AS-3
AS-5
AS-7
AS-9
AS-11
AS-13

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

後期
後期
前期
前期
後期
前期
前期
前期

AS-15
AS-17
AS-19
AS-21
AS-23
AS-25
AS-27
AS-29

単位数

学期

ページ

2

前期

AS-31

7

通年

AS-33

2

通年

AS-35

2
2
2

前期
後期
後期

AS-37
AS-39
AS-41

2
2
2

前期
前期
前期

AS-43
AS-45
AS-47

2
2
2
2
2
2
2
2
1

後期
後期
前期
後期
前期
前期
前期
後期
後期

AS-49
AS-51
AS-53
AS-55
AS-57
AS-59
AS-61
AS-63
AS-65

2

前期

AS-67

2年

必修 専攻科特別研究Ⅱ

水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授,
柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵
准教授, 小塚 みすず 准教授

8

通年

AS-69

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

現代思想文化論 (A Study of Modern Thinking and Culture)

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すい，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す拡大すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す一方で，国家，民族，宗教，文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すで，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す家，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す民族，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す宗教，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す文化間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すおいてこれまでに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すたな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すが全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消すじている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．こうした対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す格差が生じている．こうした対立や格差を解消すを解消すする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すが全世界に拡大す，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」が全世界に拡大すいかなる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すかは必ずしも明らかではない．本明らかではない．本らかではない．本講義では様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきかを探求する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す解決には「地球全体」という視点が不可欠でに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本が全世界に拡大す不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で1 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すことを，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す様々な倫理的対立の諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．な倫理的対立の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を通して理解する．して理解する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から正しく理解できているか，定しく理解できているか，定理解できている西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自2 【D2】グローバル化の問題の解決には「地球全体」という視点が不可欠で分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立って自分の意見を矛盾なく展開できる．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見を矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定展開できる．できる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す定期試験で評価する．および毎回授業で課すレポートで評価す毎回授業で課すレポートで評価すすレポート講義で評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す試験で評価する．50%
上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を合格とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

テキスト

ノート講義講義

参考書

プリント講義資料

関連科目

応用倫理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

レポート講義50%として評価する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．毎回授業で課すレポートで評価すす小レポートの評価を重視する．レポート講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す評価する．を重視する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．100点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本満点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本で60点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本以AS-1

授業の計画（現代思想文化論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスとは？

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す諸問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を概観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．し，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すそれに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す・エシックスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すアプローチについて解説する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて解説する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

2

市場社会と倫理と倫理

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す功利主義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本暴走電車の倫理」を取り上げながら批判的に検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理」を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．げなが全世界に拡大すら批判的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

3

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（1）マイノリティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．を優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本アファーマティを優遇する「アファーマティブ・アクション」の是非について検討する．ブ・アクション」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

4

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と平等（2）

先進国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは途上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すを援助する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，が全世界に拡大すある西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すP.シンガーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理観し，それに対するグローバル・エシックスのアプローチについて解説する．を手掛かりに検討する．かり上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

5

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（1）

正しく理解できているか，定義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すための進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す戦争は許されるか，される西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すM.ウォル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すツの見解の差異を通して考える．ァーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本正しく理解できているか，定戦論」に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

6

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と戦争（2）

永遠平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す実現の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．したカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す平和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．論の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す現代的意義に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

7

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（1）C.テイラーの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すインターカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すチについて解説する．ュラリズムの支配が全世界に拡大すを通して理解する．して異を通して考える．文化理解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

8

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と異を通して考える．文化理解（2）捕鯨問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を巡る欧米と日本の対立を倫理的に考察する．る西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す欧米と日本の対立を倫理的に考察する．と日本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す対立を倫理的に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す考える．察する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

9

グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（1）

代理出すべきかを探求する．産や卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す卵子提供などの生殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．などの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す生じている．こうした対立や格差を解消す殖補助医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．をビジネスとして行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すうことに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

10 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す尊厳」が全世界に拡大す医療技術をビジネスとして行うことに是非について考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す倫理的基礎として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．として有効であるか，日本とドイツの見解の差異を通して考える．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す日本とドイツの見解の差異を通して考える．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見解の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す差が生じている．こうした対立や格差を解消す異を通して考える．を通して理解する．して考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

11 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と生じている．こうした対立や格差を解消す命倫理（3）肉体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本治療」ではなく理解できているか，定，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本改善」や「増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本増強」を目的とするエンハンスメントの是非について考える．」を目的とする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すエンハンスメント講義の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて考える．える西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

12 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（1）

市場社会と倫理の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すシステムの支配が全世界に拡大すで地峡温暖化問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でできる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す排出すべきかを探求する．権取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．引の是非をめぐる議論を通して検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す是非について検討する．をめぐる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す議論を通して理解する．して検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

13 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（2）「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本人類全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す存続という視点から環境保護の義務を主張するという視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本から環境保護の義務を主張するの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す義務があるか，を主張するする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すH.ヨナスの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す世代間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消す倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

14 グローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化と環境倫理（3）

人間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すと自然の「和解」という視点に立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本和の実現の可能性を模索したカントの平和論の現代的意義について考える．解」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す立つマイヤー＝アービッヒの環境倫理について検討する．の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す環境倫理に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すついて検討する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

15 まとめこれまでの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す講義を踏まえて，グローバル化の問題を解決するために「地球全体」という視点をどこに見出すべきか，各自の意見をまえて，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すグローバル化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す化の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す問題を取り上げながら，「地球全体」という視点をどこに見出すべきかを探求する．を解決には「地球全体」という視点が不可欠でする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すために伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す「地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本地球全体」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本」という視点が不可欠であるが，「地球全体」がいかなる全体であるかは必ずしも明らかではない．本をどこに伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す見出すべきかを探求する．すべきか，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す 各自の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す意見をまとめる西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

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備など） 本科目の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す修得には，に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大すは，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す30 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す授業の進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す受講と 60 時間においてこれまでにない新たな対立や格差が生じている．こうした対立や格差を解消すの進行に伴い，アメリカをはじめとする西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す自己学習が必要である．が全世界に拡大す必要である．である西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．
考 前期定期試験で評価する．を実施する．する西欧自由主義諸国の政治経済のシステムの支配が全世界に拡大す．

AS-2

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

時事英語 (English in Current Topics)

担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

英字新聞を中心に，雑誌，を持参すること．中心に，雑誌，に関連する．，雑誌，www等を持参すること．利用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するして，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するから科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する科学技術等の英語科が開講する全ての科目に関連する．専門的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する話題に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，時事問題に関連する．対するする全ての科目に関連する．
関心に，雑誌，を持参すること．高める全ての科目に関連する．．海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．だけでな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するく国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュースに関連する．ついても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するとして扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．科学に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．研究と社会とのつながりについて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．との英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて考える学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．える全ての科目に関連する．学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどの英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り訓練も行う．も題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける時事英語を持参すること．読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する幅広い知識や技能を身につけるい知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるを持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．.

時事英語読み，自分の研究解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるに関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する知識や技能を身につけるや技能を身につける技能を身につけるが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．.

2 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける必要な幅広い知識や技能を身につけるとする全ての科目に関連する．情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．迅速に的確に入手できる読み方を身につける．に関連する．的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．身につけるに関連する．つける全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．新聞を中心に，雑誌，記事から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．を持参すること．マスターしている全ての科目に関連する．かを持参すること．定期試験で評価するで評価するする全ての科目に関連する．．

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．ことが開講する全ての科目に関連する．
3 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける
でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り能を身につける力が向上しているかを，海外のニュース番組やが開講する全ての科目に関連する．向上している全ての科目に関連する．かを持参すること．，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．や技能を身につけるTOEICの英語科が開講する全ての科目に関連する．
Listening テストな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するどを持参すること．用して，一般的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するい，定期テスト，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

記事に関連する．対するしての英語科が開講する全ての科目に関連する．自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでが開講する全ての科目に関連する．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．で
4 【B3】時事英語を読解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．．

自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．正確に入手できる読み方を身につける．に関連する．表現でき，他者と話し合いがででき取り訓練も行う．，その英語科が開講する全ての科目に関連する．内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかに関連する．ついて他者と話し合いがでと話し合いがでいが開講する全ての科目に関連する．でき取り訓練も行う．る全ての科目に関連する．かを持参すること．，演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．で評価するする全ての科目に関連する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する80%演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%

として評価するする全ての科目に関連する．．到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～3を持参すること．期末試験で評価する80%，到達目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標3・4を持参すること．演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．20%で評価するする全ての科目に関連する．．

テキスト

プリント

参考書

「理工系大学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．英語ハンドブックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることが」：東京工業大学外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国語教育センター編（三省堂）　センター編（三省堂）「バーナード先生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．ネイティブ発想・英熟語」：クな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがリストファ・バーナード（河出書房新社）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．全ての科目に関連する．ての英語科が開講する全ての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する全ての科目に関連する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和，和英辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．する全ての科目に関連する．こと．

AS-3

授業の計画（時事英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス等に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．説明を持参すること．行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．う．

2

National 1

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，必要な幅広い知識や技能を身につけるな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する情報を迅速に的確に入手できる読み方を身につける．を持参すること．入手できる読み方を身につける．する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキャニングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．.

3

National 2

国内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．時事問題に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，概要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．する全ての科目に関連する．ための英語科が開講する全ての科目に関連する．読み，自分の研究み方を身につける．である全ての科目に関連する．スキミングについての理解を深める．に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．

4

Technology 1， Listening Exercise 1

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，1段落のつながりについて理解する．中の英語科が開講する全ての科目に関連する．論する．理展開に関連する．ついて学ぶ.また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，海外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．ニュース番組などの聞き取り訓練も行う．みを持参すること．取り訓練も行う．
り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．.

5

Technology 2

科学技術に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．記述する．する全ての科目に関連する．．

6

World 1， Listening Exercise 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，その英語科が開講する全ての科目に関連する．記事の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．
取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

7

World 2

最近の科学についての記事を読み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．世界的な題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．まとめる全ての科目に関連する．.

8

Environment 1

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，段落のつながりについて理解する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．つな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するが開講する全ての科目に関連する．りに関連する．ついて理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるする全ての科目に関連する．．

9Environment 2

環境に関する英文の記事を読み，段落のつながりについて理解する．に関連する．関する全ての科目に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．の英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，自分の研究の英語科が開講する全ての科目に関連する．意見が正確に表現でき，他者と話し合いがでを持参すること．英語でまとめる全ての科目に関連する．．

10 Language 1「英語」に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．知識や技能を身につけるを持参すること．深める．め，日本語と英語の英語科が開講する全ての科目に関連する．違いについて日本語で討論する．いに関連する．ついて日本語で討論する．する全ての科目に関連する．．

11 Language 2

第10回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で討論する．した内のニュースについても題材として扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究容について他者と話し合いができるかを持参すること．元に英文原稿を作成し，スピーチをする．に関連する．英文の記事を読み，概要を把握するための読み方であるスキミングについての理解を深める．原稿を作成し，スピーチをする．を持参すること．作成し，スピーチをする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

12 洋画DVD視聴

オーセンティックな英語に触れ，必要な情報を正確に聞き取ることがな題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対する英語に関連する．触れ，時事問題に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る全ての科目に関連する．ために関連する．，洋画DVDを持参すること．視聴する全ての科目に関連する．．

13 洋画DVD視聴第12回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．続き．き取り訓練も行う．．

14 Education 1，Listening Exercise 3

教育センター編（三省堂）　問題に関連する．ついての英語科が開講する全ての科目に関連する．記事を持参すること．読み，自分の研究み，理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につけるを持参すること．深める．める全ての科目に関連する．また，聞を中心に，雑誌，き取り訓練も行う．取り訓練も行う．り練も行う．習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．として，教育センター編（三省堂）　に関連する．関する全ての科目に関連する．話題を持参すること．取り訓練も行う．り上げ，Listening演習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

15 Education 2

第14回目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．で記述する．したことを持参すること．英語でスピーチをする．し，質疑応答をする．を持参すること．する全ての科目に関連する．．

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備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．修得には，に関連する．は，30 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．授業の英語科が開講する全ての科目に関連する．受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の授業の受講と の英語科が開講する全ての科目に関連する．自己学習を行う．視聴覚機器を用い海外のニュース番組などの聞き取り訓練も行う．が開講する全ての科目に関連する．必要な幅広い知識や技能を身につけるである全ての科目に関連する．．
考 後期定期試験で評価するを持参すること．実施する．学生の理解度により，取り扱う題材の順番を変更する．する全ての科目に関連する．．学生のための英語ハンドブック」：東京工業大学外国語教育センター編（三省堂）　の英語科が開講する全ての科目に関連する．理解するのに必要な幅広い知識や技能を身につける度シラバスに関連する．より，取り訓練も行う．り扱う．最近の科学についての記事を読み，自分の研究う題材から科学技術等の専門的な話題に触れ，時事問題に対するの英語科が開講する全ての科目に関連する．順番を持参すること．変更する．する全ての科目に関連する．．

AS-4

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語講する全ての科目に関連する．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい． (English Reading)

担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型という大きくきく持つように心がけてほしい．4つのパターンに分類できる構成で書かれた様々なに分類できる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．書かれた様々なかれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た様々な様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな
英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するのミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するとマクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するに対するする
理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．深め，英文の論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をめ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に実践的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をじて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．」ことに慣れ，身に着けた読解力をれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．身に着けた読解力をに着けた読解力をけ多く持つように心がけてほしい．た様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
確認した上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．した様々な上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．さら英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

2 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることが3 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．
で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかど
うかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

4 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成で書かれた様々な績は，試験は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．80%
以上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．が合格．

演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を20%として評価する．する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．100点満点で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．60点

テキスト

Skills for Better Reading: Structures and Strategies <Advanced> Yumiko Ishitani（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するNan'un-do）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するハンに分類できる構成で書かれた様々なドアウト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する適宜配布する）する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する参考書

特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるだけ多く持つように心がけてほしい．多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．つように心がけてほしい．がけ多く持つように心がけてほしい．てほしい．

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和辞書かれた様々な(電子辞書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．含むむ機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．)を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．参することすること.

AS-5

授業の計画（英語講読）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するンに分類できる構成で書かれた様々なト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくロダクションに分類できる構成で書かれた様々な授業目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を/授業の実施方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を法/評価する．の仕方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をについて説明．英語力を試し

2

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するた様々なめの理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が列挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

3

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なぜその現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のが起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々なのか，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型ののある説明を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

4直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その時間的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を変遷を追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・っていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

5

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するパズルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語クイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するズ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

6

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のと，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を原因・背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

7

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

なにか似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理ているものやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その類できる構成で書かれた様々な似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理点，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．相違点を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．論じていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

8

直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その過程を説明していくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・構文を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

9

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するメディアで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よく持つように心がけてほしい．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．やクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語耳にする表現を取り上げ，その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをにする表現を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの用できる力を養う．法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

10 意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する身に着けた読解力を近な事象や社会問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中な事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々な原因が究明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

11 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイを議論を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よんで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いる問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に賛成で書かれた様々なする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくと反対するする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

12 直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するボディとなるパラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．原因→その結果，と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・その結果，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

13 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある実験で評価する．のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その結果から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文えるのかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

14 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構け多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構って，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文かを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いく持つように心がけてほしい．つかのグループのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場に分類できる構成で書かれた様々なするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構
成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

15 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをい方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの必要性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルにまつわる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マル
チ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

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備など） 本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の修得には，には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．30 時間の授業の受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の自己学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をが必要で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．ある．
考 前期定期試験で評価する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．実施する．授業計画については，本科目を選択した学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．については挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．選択した様々な学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．の英語習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を熟度シラバス・状況等によって変更することがある．することがある．

AS-6

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する． (Communication English))

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・必修・1単位

学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼスピーキンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼしたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．高める基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．授業．日常会話，さらにはディスカッションができるかどうかを演習で評価する．やプレゼプレゼ
ンができるかどうかを演習で評価する．テーションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめの英語科が開講するすべての科目に関連する．基礎力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．養成する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．，英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの英語科が開講するすべての科目に関連する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験の英語科が開講するすべての科目に関連する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼを演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験
・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

ペアワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕やプレゼグとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼループワークやグループワークを通して基本的なディスカッションの仕を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験して基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ディスカッションができるかどうかを演習で評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．仕3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
方を理解できるを演習で評価する．理解できるできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

聞き取るこき取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評き取るこり能力，書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼの英語科が開講するすべての科目に関連する．成する．長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験，及び中間試験び中間試験中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験・期末試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験35% 小テスト及び中間試験テスト及び中間試験35% 演習で評価する．30% とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼして評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 1 を演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標 2，3とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ試験及び中間試験
び中間試験小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．100点満点で60点以上が合格が合格

テキスト

Coffee Sh)op Discussions: Th)e Foundations of Good Discussion (2019) Alan Bossaer (南雲堂)

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評（電子辞書き取り能力の成長を小テスト，及び中間試験・期末試験で評を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ．Google Classroomに登録できる環境を準備することできる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．環境を準備することを演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ

AS-7

授業の計画（コミュニケーション英語）コミュニケーション英語）英語）
テーマ

内容（コミュニケーション英語）目標・準備など）など）

1

Orientation， Unit1 Welcome to Discussions class!

Introduction to th)e class， self-intros and textbook introduction.

2

Unit2 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

3

Unit3 Western-style Hotel vs Japanese Inn Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

4

Unit4 e-Learning Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

5

Unit5 e-Learning Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

6

Unit6 Clubs and Circles Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

7

Unit7 Clubs and Circles Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz. Review for th)e
midterm.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験

Midterm test and assessment.

9

Unit8 Social Networking Part1

Go over midterm exams. Explain difficult areas. Th)en Introduce new key vocabulary， discussion topic， outline
different points of view. Discuss

10 Unit9 Social Networking Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

11 Unit10 Big City vs Small Town Part1

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

12 Unit11 Big City vs Small Town Part2

Go deeper into th)e discussion topic， confirm opinions and conclude discussion. Listening Quiz.

13 Unit14 Students Working Part-Time

Introduce key vocabulary， discussion topic， outline different points of view. Th)en， group work anddiscussions.

14 Full Review Day. All topics for th)e final exam.

Review all discussion topics th)at will be on th)e final exam， with) practice test.

15 Final exam returned & strength)ening of weak areas

Go over th)e final exam and strength)en any weak areas with) various activities

16
17
18
19
20
21
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24
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27
28
29
30

備など） 本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．修得には，には，15 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．受講するすべての科目に関連する．とスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼ 30 時間の英語科が開講するすべての科目に関連する．自己学習で評価する．が必要である．である基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．
考 前期定期試験を演習で評価する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．遠隔授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験を小テストで評価することに変更の英語科が開講するすべての科目に関連する．たコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼめ前期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を小テスト及び中間試験間試験を演習で評価する．小テスト及び中間試験テスト及び中間試験で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ことスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業．日常会話，さらにはディスカッションやプレゼに変更

AS-8

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

地域学 (Regional Studies))担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的か定期試験で評価するらたどった後，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実態，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．最後に提示地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．たすべき役割とその実現方法について検討する．と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的実現方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的派生する問題，制度上の変遷の社会的背景が時系列的する方策が提示できるか定期試験で評価する問題，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的制度シラバス上の変遷の背景が理解できるの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する時に提示系列的に提示把握できているか定期試験，レポートで評価する，できている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的2 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する理解できるし，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造が提示できるか定期試験で評価する理解できるできている方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分析することができるする方策が提示できるか定期試験で評価すること変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

3 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するに提示関する内的・外的要因が説明できるか定期試験，レポする方策が提示できるか定期試験で評価する内的・外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．が提示できるか定期試験で評価する説明できるか定期試験，レポできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的レポートで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

4 【C3】地域社会への帰属問題，制度上の変遷の背景が理解できる地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する理解できるできる方策が提示できるか定期試験で評価する

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するさせる方策が提示できるか定期試験で評価する方策が提示できるか定期試験で評価するが提示できるか定期試験で評価する提示できるか定期試験で評価するできる方策が提示できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的試験で評価する85%

レポート15%と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的して評価するする方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．100点満点と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的し，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的60点以上の変遷の背景が理解できるを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する合格とすると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

テキスト

プリント

参考書

授業時に提示に提示提示できるか定期試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

フィールドワークを含むレポートを課すを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する含むレポートを課すむレポートを課すレポートを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する課すすAS-9

授業の計画（地域学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的位置づけづけ

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するへの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的帰属問題と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的性質の変化，その背景を解説するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価する，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的その現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的組織構造を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する

3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的分類と実態，変化の内的

現代の地域社会集団が果たしている機能を分類するの現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する果たすべき役割とその実現方法について検討する．たしている方策が提示できるか定期試験で評価する機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する分類と実態，変化の内的する方策が提示できるか定期試験で評価する

4

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．1

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．外的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

5

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．2

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．情報の欠如の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的欠如

6

機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的変化させる方策が提示できるか定期試験で評価すると変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．3

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的機能の分類と実態，変化の内的が提示できるか定期試験で評価する変化させる方策が提示できるか定期試験で評価するした要因を考察する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する解できる説する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．人材の不足の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的不足

7

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的8

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．役員の確保の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法

9

組織再編-人の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価するする方策が提示できるか定期試験で評価するための現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的人材の不足確保の手法を検討する．加入促進の方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的拡大

10 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的分析することができる

11 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．既存施設の利用の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的利用

12 活動を支える場所の確保について検討する．現状分析と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的領域-場と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的空間3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する場所の確保について検討する．現状分析の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的確保の手法を検討する．加入促進の方法に提示ついて検討する．する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．古典的手法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的復活

13 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道1-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

14 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道2-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．収入拡大と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的問題点

15 会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点-財源と使い道と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的使い道い道3-

地域社会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する集団について，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的活動を支える場所の確保について検討する．現状分析を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する支える場所の確保について検討する．現状分析える方策が提示できるか定期試験で評価する会を活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する計について考える．現状と問題点に提示ついて考える方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．支える場所の確保について検討する．現状分析出の再考の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的再考

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備など） 本科目の修得には，の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的修得には，に提示は，組織構造・運営方法の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的30 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的授業の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的受講と と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的 60 時に提示間の現状と変遷を社会的背景からたどった後，機能の分類と実態，変化の内的自己学習が必要である．が提示できるか定期試験で評価する必要である方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．
考 前期定期試験で評価するを活性化させる方策が提示できるか定期試験で評価する実施する方策が提示できるか定期試験で評価する．最後に地域社会が今後果たすべき役割とその実現方法について検討する．

AS-10

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用倫理学 (Applied Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

全専攻・2年・後期・選択・2単位学習・教育目標 C3(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではには科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではな倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義では含まれている．この講義ではまれている．この科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義では科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解し，自ら解決策を考える訓練をする．ら解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える訓練をする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でしい科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では社会的応用には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では不可避でで
1 【C3】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．理解する．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．正しく理解できているか，定期試験しく理解できているか，定期試験理解できているか，定期試験で評価する．する．

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとして理解し，そ2 【D1】新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避でれについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．できる．

生命倫理・環境倫理・情報倫理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて，自ら解決策を考える訓練をする．分の意見を矛盾なく展開できる．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では見を矛盾なく展開できる．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．矛盾なく展開できる．なく理解できているか，定期試験展開できる．
できるか，定期試験および毎回授業で課すレポートで評価する．毎回授業で課すレポートで評価する．すレポート講義で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，試験50%上を合格とする．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．合格とする．とする．

レポート講義50%として評価する．する．毎回授業で課すレポートで評価する．す小レポートの評価を重視する．レポート講義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では評価する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．重視する．する．100点満点で60点以

テキスト

ノート講義講義参考書

加藤尚武『応用倫理学入門―正しく理解できているか，定期試験しい合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では仕方』（晃洋書房）
加藤尚武『合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では形成とルールの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学―応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではすすめIII』（丸善ライブラリーライブラリー360）
加藤尚武編『環境と倫理―自ら解決策を考える訓練をする．然と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では共生を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）めて』＜新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で版＞（有斐閣アルマ）アルマ）
米本昌平『バイオポリティクス―人体を管理するとはどういうことか』（中公新書を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．管理するとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではどういうことか』（中公新しい科学技術の社会的応用には倫理的問題の解決が不可避で書1852）

関連科目

工学倫理，現代思想文化論

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

AS-11

授業の計画（応用倫理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

応用倫理学とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学と従来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．こった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて倫理的ジレンマを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．察する．する．

2

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

応用倫理学の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではに集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてされることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ヒト講義と類人猿と人工知能の相違点についてと人工知能の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．点について考える訓練をする．える．

3

技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではとは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では？

科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）とは科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では何か」という哲学的問題に集約されることを説明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてか」という哲学的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと不可分の意見を矛盾なく展開できる．であることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．明し，ヒトと類人猿と人工知能の相違点についてし，ハンス・ヨナスの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについての科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では5つの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では主張を取り上げ，科学技術の楽観論，悲観論，限定論のいずれに賛成するかを考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではいずれに賛成するかを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

4

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（1）

延命技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では進歩によって生じた尊厳死と積極的安楽死の問題を取り上げ，患者の自己決定権と医者の義務の関係について考によって生じた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．尊厳の問題を考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と積極的安楽死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げ，患者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定権と医者の義務の関係について考と医者の倫理的責任の問題として理解し，その科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では関係について考について考える訓練をする．
える．

5

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（2）

脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．えるかという問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．，脳死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では中の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では定義」を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．取り上げて倫理的ジレンマを考察する．り上げて倫理的ジレンマを考察する．上を合格とする．げて考える訓練をする．える．

6

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．サバイバル・ロッタリー」という架空の制度を通して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では制度シラバスを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．して，臓器移植の「最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．最大多数の最大生存」という原理の問題点を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では最大生存」という原理の問題点を考える．」という原理の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では点を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

7

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（4）

人工妊娠中絶をめぐる保守派，リベラル派，中間派の立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めぐる保守派，リベラル派，中間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）派の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，いずれに賛成するか考える訓練をする．える．

8

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（5）

体を管理するとはどういうことか』（中公新書外受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．といった問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．生殖医療技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では他人に危害を及ぼす可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．及ぼす可能性について考える．ぼす可能性について考える．について考える訓練をする．える．

9

人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では生死は「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．と技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では（6）受精や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．卵診断やヒトクローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．ヒト講義クローン胚による再生医療の可能性を解説し，遺伝子技術と人間の尊厳の問題を考える．による再生医療の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では可能性について考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，遺伝子技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではと人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では尊厳の問題を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

10 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（1）

環境問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではが必要な倫理的問題も含まれている．この講義では市場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では原理的欠陥に起因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のに起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．因することを「共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のすることを通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．共有地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義のの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の」や代理母といった生殖医療技術が他人に危害を及ぼす可能性について考える．「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．囚人の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではジレンマ」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではモデルで解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．し，地の悲劇」や「囚人のジレンマ」のモデルで解説し，地球有限主義の球有限主義の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では強権と医者の義務の関係について考化が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では有効な解決策となるかについて考える．な解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では策を考える訓練をする．となるかについて考える訓練をする．える．

11 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（2）

現代人は科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では未来の倫理学のアプローチの相違を解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．世代の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．めに環境を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．守る義務があるという「世代間倫理」の理論的可能性について解説する．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではあるという「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．世代間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）倫理」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では理論的可能性について考える．について解説し，最近起こった事件を取り上げて倫理的ジレンマを考察する．する．

12 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と環境（3）「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．移入種問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では」について，「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．動物解放論」と「人の死」と言えるかという問題を，脳死臨調答申の中の「死の定義」を取り上げて考える．生態系主義」の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では立場の相違を解説し，いずれに賛成するか考える．からその科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では駆除の是非を考える．の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では是非を考える．を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．考える訓練をする．える．

13 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（1）

IT革命が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではも含まれている．この講義ではた問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．らす社会の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では変化によって生じる倫理的問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではについて検討する．する．

14 人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と情報（2）

究極の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では情報技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではであるAI（人工知能）が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では人間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）と共存」という原理の問題点を考える．できるか考える訓練をする．える．

15 まとめこれまでの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では講義を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．受講して，改めて科学技術の楽観論，悲観論，限定論を検討する．めて科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではの科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では楽観論，悲観論，限定論を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．検討する．する．

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30

備など） 本科目の修得には，の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では修得には，には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では，30 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では授業の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では受講と 60 時間の共生を求めて』＜新版＞（有斐閣アルマ）の科学技術の諸問題には科学的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では自ら解決策を考える訓練をする．己学習が必要である．が必要な倫理的問題も含まれている．この講義では必要な倫理的問題も含まれている．この講義ではである．
考 後期定期試験を通してこうした問題の所在を理解し，自ら解決策を考える訓練をする．実施する．する．

AS-12

神戸市立工業高等専門学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する． (Sign Language Linguistics)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

日本固有の言語である「日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語である「日本手話日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．(JSL)」とはいかなる「日本手話ことば」なの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．だろうか？言語学の視点から音声言語と手話言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．音声言語と手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．
比較しその特徴を学び，同時に少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったしその特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．び，定期試験で評価する．同時に随時指示する．少数言語使用者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使っためる．さら説明できるかを，定期試験で評価する．に随時指示する．医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．現場で手話を使ったで手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使った基礎的なコミュニケーションが可能になることも目指す．なコミュニケーションが可能になることも目指す．可能になることも目指す．に随時指示する．なることも目指す．目指す．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．視点から説明できるかを，定期試験で評価する．から説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【C3】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．サイナーとしての特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．聾者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったに随時指示する．ついて説明できるかを，定期試験で評価する．できるかどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する.

3 【D2】日本手話の特徴を言語学の視点から説明できる．医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．使ったコミュニケーションが可能になることも目指す．できる．

医療・福祉の現場で手話を使った現場で手話を使ったでの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．利用したコミュニケーションが可能になることも目指す．できるかどうか
を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．，定期試験で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

4

5

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10

総合評価

成績は，レポートは，定期試験で評価する．レポート50% 演習で評価する．50% として評価する．する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特性上，定期試験で評価する．JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得度シラバス合いの確認は記述式のテストにはなじいの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじは記述式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．テストに随時指示する．はなじ
まないの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．で，定期試験で評価する．演習で評価する．方式のテストにはなじの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついては講義中に随時指示する．に随時指示する．詳しく解説する．しく解説する．解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使った説する．

テキスト

プリント

参考書

講義中に随時指示する．に随時指示する．随時指示する．する．

関連科目

5年人文科学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．特講（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．）と関連する．と関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的なコミュニケーションが可能になることも目指す．に随時指示する．発言する事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があと倫理上の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があに随時指示する．も目指す．留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があする事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があが可能になることも目指す．求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があめら説明できるかを，定期試験で評価する．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要があず基本的手話表現を習得する必要があ基本的なコミュニケーションが可能になることも目指す．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得する必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があが可能になることも目指す．あ
る．

AS-13

授業の計画（手話言語学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶために随時指示する．

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．注意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ事と倫理上の問題にも留意する事が求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要があ項説明できるかを，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．アンケートの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．実施．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．単語と指文字の違いについて学習する．＋指文字の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．違いについて学習する．＋指文字いに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字1＋指文字語彙1

2

聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズム

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙2

3

少数言語サイナー

音声言語に随時指示する．おける発声と聞こえのメカニズムこえの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．メカニズムを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字2＋指文字JSL語彙24

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったと聴者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．得の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．パタンに随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字4＋指文字JSL語彙45

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史

日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．歴史を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．時代をさかのぼって学習するを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．さかの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぼって学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する. ＋指文字指文字の違いについて学習する．＋指文字5＋指文字JSL語彙5

6

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義

言語の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．定義を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．確認は記述式のテストにはなじし，定期試験で評価する．日本手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．が可能になることも目指す．独立した言語といえるの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．かどうかを言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．考察するする.

7

音韻論

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．音韻に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する． ＋指文字 JSL語彙7

8

統語論1

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（語順）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙8

9

統語論2

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（動詞分類と類辞）について学習する．＋ と類と類辞）について学習する．＋ 辞）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する．＋指文字 JSL語彙9＋指文字JSL語彙6

10 統語論3

JSLの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．文法については講義中に詳しく解説する．（NMM）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．する.

11 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現（自己紹介）と関連する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

12 情報保障1

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．手段（聴導犬・筆談・ノートテイク・字の違いについて学習する．＋指文字幕）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現2

13 情報保障2

ろう者としてのろう者への理解を深める．さらに医療・福祉の現場で手話を使ったへの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．情報保障の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．社会システム（手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．通訳・サポート技術）と関連する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ.

＋指文字手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現3

14 情報保障3

緊急対応の方法について学ぶの特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．方法については講義中に詳しく解説する．に随時指示する．ついて学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．ぶ. ＋指文字シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．

15 手話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．表現1

シチュエーション会話の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．発表

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備など） 本科目の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．修得に随時指示する．は，定期試験で評価する．30 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．授業の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．受講と 60 時間の授業の受講と の特徴を言語学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．自己学の視点から説明できるかを，定期試験で評価する．習で評価する．が可能になることも目指す．必ず基本的手話表現を習得する必要があ要があである．
考 中に随時指示する．間の授業の受講と 試験で評価する．および定期試験で評価する．は実施しない．

AS-14＋指文字JSL表現1神戸市立工業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

シミュレーション工学 (Simulation Engineering)

担当教員

藤本 健司 教授, 朝倉 義裕 准教授

対象学年等

全専攻・1年・後に出す課題レポートの内容により評価を行う．期・必修・2単位学習・教育目標 A2(50%), A3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

シミュレーションは，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることす課題レポートの内容により評価を行う．る現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこし，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．役立てることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．しており評価を行う．，対象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．理解に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎づいたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ数学的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．本講では，汎では，汎用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ言語などを実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．などを行う．実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．いなが必要である．本講では，汎らシミュレーションについて学ぶ．シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がを行う．理解し，シミュレーションを行う．適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．う事がが必要である．本講では，汎1 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事ができる．

授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．を行う．行う．う．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い2 【A2】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が解析す課題レポートの内容により評価を行う．ることが必要である．本講では，汎できる．

数学やシステムの解析，設計に役立てるこ，物理学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いな事が象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．えているか
課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．で評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，その最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解に出す課題レポートの内容により評価を行う．対してシミュレーションを行う．行う．い解3 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事が析す課題レポートの内容により評価を行う．る事がが必要である．本講では，汎できる．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．えるかどうか，
自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．で評価を行う．を行う．行う．う．

自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．関してのシミュレーション結果の説明，及び討議しての最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．シミュレーション結果の説明，及び討議の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ，及び討議び討議討議により評価する．
4 【A3】シミュレーションの概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がが必要である．本講では，汎できる．

プレゼンテーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．資料，内容により評価を行う．，討議により評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．より評価を行う．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートの内容により評価を行う．30% プレゼンテーション40% 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．内容により評価を行う．30% として評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．100点満点で60点以上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，を行う．合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，とす課題レポートの内容により評価を行う．る．なお，上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．を行う．意味している（自由課題レポートとは別）．なお，している（自由課題レポートとは別）．なお，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．とは別）．なお，
原則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．として課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．は当日に提出しているもののみ評価する．に出す課題レポートの内容により評価を行う．提出す課題レポートの内容により評価を行う．しているもの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．み評価する．評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る．

テキスト「Scilabプログラミング入門」上坂吉則著（牧野書店）上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，坂吉則として課題レポートは当日に提出しているもののみ評価する．著（自由課題レポートとは別）．なお，牧野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，書店）

参考書「Scilab/Scicosで学ぶシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．基づいた数学的モデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎礎―自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解然・社会現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこからシミュレーションについて学ぶ．，経済・金融，システムの解析，設計に役立てるこ制御まで」 望月 孔二 著（カットシステム）まで」上坂吉則著（牧野書店） 望月 孔二 著（自由課題レポートとは別）．なお，カットの内容により評価を行う．システムの解析，設計に役立てるこ）

関連科目

本科においてに出す課題レポートの内容により評価を行う．おいてM，E，C，S科においては情報処理，D科においてはソフトの内容により評価を行う．ウェア工学の知識を身につけている事が重要である．工学の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．知識を身につけている事が重要である．を行う．身につけている事が重要である．に出す課題レポートの内容により評価を行う．つけている事がが必要である．本講では，汎重要である．本講では，汎である．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

今年度シラバスはAM1とAS1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープと，AE1とAC1を行う．合同したしたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ1グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．2つの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープに出す課題レポートの内容により評価を行う．分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，け授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．を行う．行う．う．AE1とAC1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．藤本が必要である．本講では，汎，AM1，AS1の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．グルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ープを行う．朝倉が必要である．本講では，汎担当す課題レポートの内容により評価を行う．る．本科において目は，最終的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．各学生が自分自身でテーマをが必要である．本講では，汎自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解身につけている事が重要である．でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．
設定し，シミュレーションを行う．行う．い，発表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレす課題レポートの内容により評価を行う．ることを行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てることしているたデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは行う．わず，課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．と自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．レポートの内容により評価を行う．，プレゼンテーションで評価を行う．を行う．行う．うこととす課題レポートの内容により評価を行う．る．

AS-15

授業の計画（シミュレーション工学）シミュレーション工学）工学）
テーマ

内容（シミュレーション工学）目標・準備など）など）

1

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概要である．本講では，汎シミュレーション技術の歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．歴史や，シミュレーションの定義，そして，どのように使用されているかについて説明を行う．やシステムの解析，設計に役立てるこ，シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．定義，そして，どの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．ように出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこされているかに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

2

シミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること手順

シミュレーションを行う．行う．う目的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てること，シミュレーションを行う．行う．う上を合格とする．なお，上記のレポートは授業の最後に出す課題レポートを意味している（自由課題レポートとは別）．なお，での最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこ方法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ解析方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこす課題レポートの内容により評価を行う．る．

3

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎（自由課題レポートとは別）．なお，モンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎）

確率的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこモデルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．代表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレでもあるモンテカルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎ロ法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて簡単な例を挙げ説明を行う．を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．説明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこを行う．行う．う．

4

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よる事が例を挙げ説明を行う．紹介

各種シミュレータによる事例紹介シミュレータによる事例紹介に出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．事が例を挙げ説明を行う．を行う．紹介す課題レポートの内容により評価を行う．る．

5

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習1（自由課題レポートとは別）．なお，簡単な計に役立てるこ算，グラフィック）

シミュレーションに出す課題レポートの内容により評価を行う．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこいるソフトの内容により評価を行う．として有名な事象，現象に対してシミュレーションを行いなScilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは簡単な計に役立てるこ算やシステムの解析，設計に役立てるこグラフィックの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．表することを目的としているため試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレ示方法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．つ
いて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

6

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習2（自由課題レポートとは別）．なお，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，）

第5週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，，積分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

7

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習3（自由課題レポートとは別）．なお，微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎）

第5，6週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは微分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，方程式の解法，微分，積分）の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．解法の修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．

8

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習4（自由課題レポートとは別）．なお，ベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎，行う．列）第5，6，7週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につではベクトの内容により評価を行う．ルの作成，シミュレーション技法の修得が必要である．本講では，汎やシステムの解析，設計に役立てるこ行う．列の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．扱い方について学習を行う．い方に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

9

Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．学習5（自由課題レポートとは別）．なお，繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，サブプログラムの解析，設計に役立てるこ）

第5，6，7，8週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き，Scilabの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．い方を行う．学習す課題レポートの内容により評価を行う．る．この最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につでは繰り返しと分岐，サブプログラム）り評価を行う．返しと分岐，サブプログラム）しと分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，岐，及び討議び討議サブプログラムの解析，設計に役立てるこの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．概念を理解し，シミュレーションを適切に行う事がに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて学習を行う．行う．う．

10 Scilabに出す課題レポートの内容により評価を行う．よるシミュレーション

ランダムの解析，設計に役立てるこウォークなどを行う．例を挙げ説明を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．挙げ説明を行う．げ説明を行う．，実際に使いながらシミュレーションについて学ぶ．に出す課題レポートの内容により評価を行う．各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解でScilabを行う．使いながらシミュレーションについて学ぶ．用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこしシミュレーションを行う．行う．う．

11 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング1

各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．研究分の研究分野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，野においてテーマを設定し，シミュレーションを行えるかどうか，に出す課題レポートの内容により評価を行う．密接な現象について各自テーマを設定し，シミュレーションを行い，結果をまとめる．な現象とする現象を定量的に解明し，その現象を利用したデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこに出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて各自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解テーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解を行う．設定し，シミュレーションを行う．行う．い，結果の説明，及び討議を行う．まとめ試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレる．

12 自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解由課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．プログラミング2

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．続き，き.

13 プレゼンテーション1

第11週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと第12週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．行う．ったデバイスやシステムの解析，設計に役立てるこシミュレーションの最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．結果の説明，及び討議に出す課題レポートの内容により評価を行う．ついて3週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につに出す課題レポートの内容により評価を行う．渡ってプレゼンを行う．ってプレゼンを行う．行う．う．

14 プレゼンテーション2

第13週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

15 プレゼンテーション3

第13，14週では簡単な計算やグラフィックの表示方法につと同したじ

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科において目の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．修得が必要である．本講では，汎に出す課題レポートの内容により評価を行う．は，30 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．受講では，汎と 60 時間の授業の受講と の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．自でテーマを設定し，そのテーマに対してシミュレーションを行い解己学習が必要である．本講では，汎必要である．本講では，汎である．
考 中間の授業の受講と 試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレおよび討議定期試験は行わず，課題レポートと自由課題レポート，プレは実施しない．・課題を授業の最後に出題する． ・プレゼンテーションを行う．しない．・課題レポートの内容により評価を行う．を行う．授業の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．の最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．最後に出す課題レポートの内容により評価を行う．に出す課題レポートの内容により評価を行う．出す課題レポートの内容により評価を行う．題レポートの内容により評価を行う．す課題レポートの内容により評価を行う．る． ・プレゼンテーションを行う．行う．う．

AS-16

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス方程式が解けるかどうか試験で評価する．
科目

数理工学Ⅰ (Mathematical Engineering I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

本講義では，導入として全微分方程式およびで評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および導入として全微分方程式およびとして行う．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および3重積分について行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をした後，偏微分方程式について講義する．物理現象を後，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．物理現象をを持ち込み可として行う．
元に偏微分方程式を導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．に偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．導出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．し，導入として全微分方程式およびそれらの解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．について行う．講義では，導入として全微分方程式およびする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】全微分方程式が解ける．全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】全微分方程式が解ける．1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】全微分方程式が解ける．簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．およびレポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】全微分方程式が解ける．波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】全微分方程式が解ける．熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】全微分方程式が解ける．ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．ける．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．が解けるかどうか試験で評価する．解けるかどうか試験で評価する．けるかどうか試験で評価する．で評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および試験で評価する．90% レポートで評価する．10%
以上を合格とする．を持ち込み可として行う．合格とする．とする．

として行う．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は筆記用具のみを持ち込み可として行う．中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の平均とする．とする．100点満点で評価する．60点

テキスト「物理数学コース方程式が解けるかどうか試験で評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：渋谷仙吉，導入として全微分方程式および内田伏一 共著（裳華房）
プリントで評価する．

参考書「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）」：大石進一 著（岩波書店）「フーリエ解析」：大石進一 著（岩波書店）解けるかどうか試験で評価する．析」：大石進一 著（岩波書店）とその応用」：洲之内源一郎 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「演習を行う． 微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：寺田文行う． 他 著（サイエ解析」：大石進一 著（岩波書店）ンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．社）「キーポイントで評価する． 偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：河村哲也 著（岩波書店）「工学系のための偏微分方程式」：小出眞路 著 （森北出版）のた後，偏微分方程式について講義する．物理現象をめの偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．」：小出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．眞路 著 （森北出し，それらの解法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．版）

関連科目

本科での数学で評価する．の数学I，導入として全微分方程式および数学II，導入として全微分方程式および応用数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

試験で評価する．は筆記用具のみを持ち込み可として行う．筆記用具のみを持ち込み可として行う．のみを持ち込み可として行う．持ち込み可として行う．ち込み可として行う．込み可として行う．み可として行う．として行う．行う．う．

AS-17

授業の計画（数理工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および復習を行う．

常微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

2

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．について行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および全微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

3

多変数関する復習を行う．数の積分

2重積分に関する復習を行う．する復習を行う．を持ち込み可として行う．行う．い，導入として全微分方程式および3重積分の計算練習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

4

偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．とその解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．

簡単な偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．変数変換により解く．により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

5

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．の解けるかどうか試験で評価する．法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．を持ち込み可として行う．理解けるかどうか試験で評価する．し，導入として全微分方程式および1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

6

2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

簡単な2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．積法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．等により解く．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

7

演習を行う．

1階偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．および2階線形偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

8

中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を持ち込み可として行う．行う．う．

9

試験で評価する．返却，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（変数分離法について講義する．また，偏微分方程式を解く演習を行う．）

中間試験で評価する．の答案を返却し，解答を解説する．また，波動方程式の変数分離解を求める．を持ち込み可として行う．返却し，導入として全微分方程式および解けるかどうか試験で評価する．答を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．説した後，偏微分方程式について講義する．物理現象をする．また後，偏微分方程式について講義する．物理現象を，導入として全微分方程式および波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の変数分離解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

10 波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．（一般解けるかどうか試験で評価する．）

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．の一般解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．求める．める．

11 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（I）

有限の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

12 熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．（II）

無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．および半無限の棒における熱伝導方程式を解く．長および半無限長の棒における熱伝導方程式を解く．の棒における熱伝導方程式を解く．における熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

13 ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．

ラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

14 連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．

連立偏微分方程式が解けるかどうか試験で評価する．を持ち込み可として行う．解けるかどうか試験で評価する．く演習を行う．．

15 演習を行う．

波動方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式および熱伝導方程式が解けるかどうか試験で評価する．，導入として全微分方程式およびラプラス方程式が解けるかどうか試験で評価する．方程式が解けるかどうか試験で評価する．に関する復習を行う．する演習を行う．を持ち込み可として行う．行う．う．

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備など） 本科での数学目の修得には，の修得には，には筆記用具のみを持ち込み可として行う．，導入として全微分方程式および30 時間の授業の受講と 60 時間の自己学習を行う．が解けるかどうか試験で評価する．必要である．で評価する．ある．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を持ち込み可として行う．実施する．する．

AS-18

神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

数理統計 みすず 准教授(Mathematical みすず 准教授Statistics)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

工学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すでの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめ，統計解析の手法について修得す統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて修得すする．また，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す実施，統計解析の手法について修得す統計手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど，統計解析の手法について修得す一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すプロセスを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．うことで，統計解析の手法について修得す理解を深め，統計解析の手法について修得す深め，統計解析の手法について修得すめる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データと実践的統計学の基本の理解データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すと実践的統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す属性，統計解析の手法について修得す標本の理解と誤差，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分布などの意味が理解できているか．試な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すどの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す意味が理解できているか．試が理解できているか．試理解できているか．試
験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

2 【A1】データと実践的統計学の基本の理解基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解と様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解

基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す及びそれぞれの利用手法について理解できびレポートで評価する．それぞれの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す利用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

推測統計学の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解，統計解析の手法について修得す並びに推定，検定法についてのびレポートで評価する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す推定，統計解析の手法について修得す検定法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す3 【A1】データと実践的統計学の基本の理解
理解

正規分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す標本の理解分布などの意味が理解できているか．試，統計解析の手法について修得す仮説検定，統計解析の手法について修得す区間推定，統計解析の手法について修得すグループ間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す比較，統計解析の手法について修得す回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す等に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す
ついて理解できているか．試験，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

4 【A1】データと実践的統計学の基本の理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついての様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す理解調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計，統計解析の手法について修得す調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．実施，統計解析の手法について修得すデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理・集計，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解での様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す解釈についての理解に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて理解できているか，統計解析の手法について修得す演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．

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総合評価

成績は，試験は，統計解析の手法について修得す試験70% 演習およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．30% として評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．する．試験成績は，試験は定期試験の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す点数とする．総合成績は，試験100点満点で60点以上を合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．を深め，統計解析の手法について修得す合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．演習およびレポートで評価する．課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．およびレポートで評価する．レポートで評価する．が理解できているか．試未提出の場合は不合格とする．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す場合は不合格とする．演習課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．とする．

テキスト「統計学基礎」：日本の理解統計学会（東京図書）
授業で配布などの意味が理解できているか．試するプリントで評価する．

参考書「新編土木計画学」：西村昴・本の理解多義明（オーム社）社）「統計学II 推測統計学」：稲葉由之（弘文堂）

関連科目

確率・統計（本の理解科4年共通科目），統計解析の手法について修得す土木計画学I（都市工学科4年科目）履修上のの評価方法と基準
注意事項

全専攻学生共通で本の理解科4年次の確率・統計の内容を理解・修得していることが前提となる．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す確率・統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す内容を理解・修得していることが前提となる．を深め，統計解析の手法について修得す理解・修得すしていることが理解できているか．試前提とな場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得する．

AS-19

授業の計画（数理統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(1)

統計学や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す分類，統計解析の手法について修得す集計）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

2

統計とデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す(2)

統計の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基本の理解（データの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得すグラフ表現）について解説する．表現）に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

3

記述統計手法について修得す

代表値，統計解析の手法について修得す散布などの意味が理解できているか．試度シラバス，統計解析の手法について修得す標本の理解標準偏差，統計解析の手法について修得す平均と標準偏差など基本統計量の基礎について解説する．と標準偏差な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すど基本の理解統計量と様々な確率分布についての理解の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す基礎に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

4

確率統計(1)確率の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す考え方や確率分布について解説する．え方や確率分布について解説する．方や確率分布について解説する．や統計の基本（データの分類，集計）について解説する．確率分布などの意味が理解できているか．試に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

5

確率統計(2)

確率変数の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す特性に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

6

推定(1)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

7

推定(2)

統計的推定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

8

検定(1)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

9

検定(2)

統計的検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

10 記述統計(1)

相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

11 記述統計(2)回帰分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

12 記述統計(3)属性相関とその検定について解説する．とその様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す検定に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すついて解説する．

13 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(1)

課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す対する調査の企画・設計を行う．する調査の企画設計，調査の実施，統計手法を用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す企画・設計を深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

14 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(2)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．う．

15 課題およびレポートが未提出の場合は不合格とする．研究(3)

統計解析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す用いた評価など，一連のプロセスを行うことで，理解を深める．いてデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すの様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す収集，統計解析の手法について修得す整理，統計解析の手法について修得す集計，統計解析の手法について修得す分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すを深め，統計解析の手法について修得す行うことで，理解を深める．い，統計解析の手法について修得す結果の解釈について理解でを深め，統計解析の手法について修得す資料にまとめ，広告する．に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すまとめ，統計解析の手法について修得す広告する．する．

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備など） 本の理解科目の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す修得すに必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すは，統計解析の手法について修得す30 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す授業の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す受講と と みすず 准教授60 みすず 准教授時間の様々な場面でのデータの分析に必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得す自己学習およびレポートで評価する．が理解できているか．試必要な統計の基礎理論についての知識を深め，統計解析の手法について修得すである．
考 前期定期試験を深め，統計解析の手法について修得す実施する．関とその検定について解説する．数電卓を準備すること．を深め，統計解析の手法について修得す準備すること．すること．

AS-20

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

量子物理 (Quantum Physics)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

全専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

量子力学は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしても，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ半導体に代表される電子部品や新材料のみに代表される電子部品や新材料のみ代表される電子部品や新材料のみされる電子部品や新材料のみ電子部品や新材料のみや新材料のみ新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみ
ならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ蛍光灯や白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基や新材料のみ白熱球といったものまでもが，きわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基といったもの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまでもが，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみきわめて量子的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ成り立っている．本講義では，量子力学の基り立っている電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本講義では，量子力学の基では現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみとともに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法・摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみといった近似法に代表される電子部品や新材料のみも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．りの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学入門を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学のと電子線回折等から，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．
させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1 限界，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性等に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガ

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ含む，シュレディむ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディ
ンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で等を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2 ーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でや新材料のみ境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でとエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系（井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルや新材料のみ調和振動子等）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめ

3 られ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ零点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効果と電子線回折等から，古典物理学の等，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学特有の現象を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．

中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明と定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ与えられた基本的な系の厳密解が求められえられた基本的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解が求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．で
4 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のきる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でと電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ形が的確に説明できるかどうかで評価する．が的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が指示通りの量子力学入門を行う．り求めめられる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．
する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

6 【A2】黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の変分法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ理解し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とレポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変分法かハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説近似に代表される電子部品や新材料のみついて説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．させ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基確に説明できるかどうかで評価する．に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．できる電子部品や新材料のみかどうかで評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基できる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

7

8

9

10

総合評価

成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明90% レポーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明10% として評価する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基中間・定期の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ単純平均を試験成績とする．総合成績を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基総合成り立っている．本講義では，量子力学の基績は，試験100点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明満点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明中60点エネルギーやトンネル効果等，量子力学特有の現象を説明以上に成り立っている．本講義では，量子力学の基を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ合格とする．とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

テキスト「量子力学入門ノーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明 ～ 修正版（Ver. 1.1）の厳密解が求め～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生協）の厳密解が求め参考書「物理の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方4 量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ考え方え方」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め「物理テキストで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学入門」：阿部 龍蔵（岩波書店）の厳密解が求め「初等量子力学（改訂版）の厳密解が求め」：原島 鮮（裳華房）の厳密解が求め「岩波基礎物理シリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ズ6 量子力学」：原 康夫（岩波書店）の厳密解が求め「量子力学」：砂川 重信（岩波書店）の厳密解が求め関連科目

本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～4年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ古典物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ限界を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ乗り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解り越えるために発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解える電子部品や新材料のみために代表される電子部品や新材料のみ発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基それゆえ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学全般，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学全般に代表される電子部品や新材料のみわたる電子部品や新材料のみ理解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科とする電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基本科1～3年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理や新材料のみ数学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみみならず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ3～5年の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用物理や新材料のみ応用数学・確に説明できるかどうかで評価する．率・統計を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかり復習しておくしておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基特に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関古典力学や新材料のみ振動・波動現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ数学でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関いわゆる電子部品や新材料のみ解析学や新材料のみ線形が的確に説明できるかどうかで評価する．代数学，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみと関わりが深いので，これらの分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．いの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみで，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみこれらの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ分野をしっかりと理解しておくことが望ましい．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみしっかりと理解しておくことが望ましい．特に，物理でいえば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関ましい．本講義では，量子力学の基

AS-21

授業の計画（量子物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

量子力学前夜，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明で量子力学が誕生する電子部品や新材料のみ直前の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ20世紀に入ったばかりの物理学界の状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学に代表される電子部品や新材料のみ入ったば古典力学や振動・波動現象，数学でいえばいわゆる解析学や線形代数学，確率論と関かりの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物理学界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状況を解説しつつ，量子力学発見の歴史的経緯や量子力学を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．しつつ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子力学発見の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ歴史的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基経緯や量子力学や新材料のみ量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ必要とする．本科性を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

2

古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1：黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱等

黒体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみレイリーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説-ジーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説ンズの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンと紫外部の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ固体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱に代表される電子部品や新材料のみおける電子部品や新材料のみデュロン-プティの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ法則と紫外部の破綻およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンとアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ比熱理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみプランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．（エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基である電子部品や新材料のみこと）の厳密解が求めの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ発見過程およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロンその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意
味を説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

3

古典力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ破綻と前期量子論と前期量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2：光電効果と電子線回折等から，古典物理学の，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折光電効果と電子線回折等から，古典物理学のの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明とアインシュタインの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解釈を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電磁波（波動）の厳密解が求めが光子（粒子）の厳密解が求めとしての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子線回折の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子（粒子）の厳密解が求めが波動としての基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ持つことを，また，電子線回折のつこととド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ二重性に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

4シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出

プランクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子仮説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．とド・ブロイの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で波より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説や新材料のみ運動量を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動として表される電子部品や新材料のみ現して波動関数（波を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ記述する関数）する電子部品や新材料のみ関数）の厳密解が求めに代表される電子部品や新材料のみ代入し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ変数分離して，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ導出する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

5ボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈・不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理

電子線回折等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明より，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみボルンの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ確に説明できるかどうかで評価する．率解釈に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基さらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみド・ブロイ波と粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動量の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ関係を定性的に説明で，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ波動関数が確に説明できるかどうかで評価する．率振幅であることを示し，ボルンの確率解釈について解説する．さらに，ド・ブロイ波とである電子部品や新材料のみことからハイゼンベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ不確に説明できるかどうかで評価する．定性原理を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ般原理（重ね合わせの原理と状態ベクトル）合わせの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ原理と状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ル）の厳密解が求め注目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，している電子部品や新材料のみ物理系が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解が形が的確に説明できるかどうかで評価する．成り立っている．本講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみヒルベルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明空間内で状態ベクトルとして記述され，で状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルとして記述する関数）され，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
物理系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ時間発展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解が，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ非定常状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でより，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ運動として記述する関数）できる電子部品や新材料のみ事を解説する．を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

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シュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質と波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特徴と波動関数の性質とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解である電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ価する．・有の現象を説明界・連続）の厳密解が求めを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ特に代表される電子部品や新材料のみ波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ連続条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（境界条
件とエネルギーの関係を定性的に説明で）の厳密解が求めからエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が離散的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみなる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基8中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明

1～7回の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ内で状態ベクトルとして記述され，容で試験を行う．で試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ行う．う．本講義では，量子力学の基9厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系1：1次元井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャル，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解答・解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．

量子力学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本でありかつ近似法等の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ応用の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本となる電子部品や新材料のみ厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ井戸型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求めポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみまず，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが有の現象を説明界の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場合を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ極限移行う．でポテンシャルを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルとし，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみポテンシャルが無限大とし，ポテンシャルが無限大の系でのエネルの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ系での基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネル
ギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説波動関数の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基また，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．も行う．う．本講義では，量子力学の基10 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系2：散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題（一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ次元箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャル）の厳密解が求め1次元の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ箱形が的確に説明できるかどうかで評価する．ポテンシャルに代表される電子部品や新材料のみ衝突する粒子を取り上げ，散乱問題の基本を解説し，粒子の反射係数と透過係数を求め，トンネル効する電子部品や新材料のみ粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ散乱問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解題の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ粒子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ反射と比熱理論，光電効果と電子線回折等から，古典物理学の係を定性的に説明で数と透過係を定性的に説明で数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ンネル効
果と電子線回折等から，古典物理学のに代表される電子部品や新材料のみついても説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基11 厳密に代表される電子部品や新材料のみ解ける電子部品や新材料のみ系3：1次元調和振動子

1次元調和振動子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ通りの量子力学入門を行う．常の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ微分方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解く解き方でなく，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ場の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基礎ともなる電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ生成り立っている．本講義では，量子力学の基・消滅演算子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いた，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ
代数的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な解法で調和振動子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基

12 水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子中の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ4つの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ量子数

中心力場に代表される電子部品や新材料のみ拘束された粒子を取り上げ，その解法を定性的に説明し，主量子数，方位量子数，磁気量子数とその意味について解された粒子を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ取り上に成り立っている．本講義では，量子力学の基げ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ解法を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ定性的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ主量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ方位量子数，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ磁気量子数とその基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ意味を説明でに代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ水素型ポテンシャルや調和振動子等）の厳密解が求め原子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ電子の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ軌道について説明させ，量子に代表される電子部品や新材料のみついて講義では，量子力学の基する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基13 近似法1：摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ1代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ摂動法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基もともと古典力学で用いられていた摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．
明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基本系と摂動ハミルトで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明ニアンに代表される電子部品や新材料のみ分離し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タで展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基14 摂動論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2

摂動パラメーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説タに代表される電子部品や新材料のみよる電子部品や新材料のみ展してきた学問である．それゆえ，物理学全般，数学全般にわたる理解開や，摂動展開の概念を説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ用いて，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ2次の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ摂動までの基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ近似エネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ求めめる電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基15 近似法2：変分原理と変分法代表される電子部品や新材料のみ的な現象の上に成り立っている．本講義では，量子力学の基な近似法の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみつである電子部品や新材料のみ変分法に代表される電子部品や新材料のみついて解説するとともに，変分法・摂動論といった近似法にも言及し，一通りの量子力学入門を行う．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基近似系の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説は現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ厳密解の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ基底状態ベクトル）の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説よりも必ず高くなる電子部品や新材料のみ（変分原理）の厳密解が求めことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ証明できる．し，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみエネルギーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説が停留値をとるという条件よりシュレディンガー方程式が導出でき，さらに，試行関数をを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみとる電子部品や新材料のみという条件とエネルギーの関係を定性的に説明でよりシュレディンガーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出でき，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみさらに代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ試行う．関数を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ制限する電子部品や新材料のみことでハーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説トで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明リーが離散的であること，波動と粒子の二重性等について説方程式の解の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でが導出できる電子部品や新材料のみことを見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ示す．本講義では，量子力学の基

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備など） 本科目している物理系が，定常状態のシュレディンガー方程式の解が形成するヒルベルト空間内で状態ベクトルとして記述され，の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ修得には，に代表される電子部品や新材料のみは現代物理学の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ30 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ授業の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ受講と 60 時間の基礎理論の一つであり，我々の生活を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ自己学習しておくが必要とする．本科である電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基
考 前期中間試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明およびプランクの輻射式，また，固体の比熱におけるデュロン前期定期試験とレポートで，黒体輻射，比熱理論，光電効果，電子線回折等を説明を見渡しても，半導体に代表される電子部品や新材料のみ実施する．する電子部品や新材料のみ．本講義では，量子力学の基AS-22

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

技術英語 (Technical English)

担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

全専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 B3(40%), B4(40%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d)2-b,(f)理工系分野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英文を必要とする．読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講きする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講重要とする．な知識を必要とする．ことは，頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．はまった構文と語彙に習熟することである．本講構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．習熟することである．本講する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ことで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．本講義で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．は，理工系の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．頻出する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．「構文と語彙に習熟することである．本講」を必要とする．体系的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．学びプリント講義，国際的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．通用する英語の読み書き能力を養う．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講き能力を養う．を必要とする．養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．
1 【B3】
ことに関する基本的な知識を必要とする．より，基本英語力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．話題にて用られる英語の語彙やその基本文例を学習するに関する基本的な知識を必要とする．て用する英語の読み書き能力を養う．られる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語の英語各教科，英語演習，時事英語語彙に習熟することである．本講やその英語各教科，英語演習，時事英語基本文例を学習するが理解できているか理解できているかで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か
小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわ
2 【B4】工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講
し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．学習し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講解できているか力を養う．や表現力を養う．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

工学・技術上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講の英語各教科，英語演習，時事英語英語文献に頻出する「構文と語彙」を体系的に学び，国際的に通用する英語の読み書き能力を養う．に関する基本的な知識を必要とする．よく用いられる専門用語や単位のあらわ用する英語の読み書き能力を養う．いられる英語科目に関する基本的な知識を必要とする．専門用する英語の読み書き能力を養う．語や単位の英語各教科，英語演習，時事英語あらわし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．方，表現方法を必要とする．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

【D1】先端技術，環境技術，およびプリント講義医療福祉技術に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ト及びプリント講義ピックも扱う．こも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講扱う．こう．こ

内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知が理解できているか把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．きている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，小テストにて評価する．テスト及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ととも重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講に関する基本的な知識を必要とする．，自らが進んで調べ知らが理解できているか進んで調べ知んで講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．調べ知べ知知
ろうとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．か，レポート及びプリント講義に関する基本的な知識を必要とする．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3 れに関する基本的な知識を必要とする．よって学生の視野を広げ，さらに技術者としての役割についても考えの英語各教科，英語演習，時事英語視野の英文を読み書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．広げ，さらに技術者としての役割についても考えげ，さらに関する基本的な知識を必要とする．技術者としての役割についても考えとし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．ての英語各教科，英語演習，時事英語役割についても考えに関する基本的な知識を必要とする．ついても重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講考ええさせ，技術者としての役割についても考え意識を必要とする．を必要とする．高める英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポート及びプリント講義20% 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義80% とし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て評価する．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．小テストにて評価する．テスト及びプリント講義は実施回数分の英語各教科，英語演習，時事英語平均を取り，前述の比率でレポートと小を必要とする．取り，前述の比率でレポートと小り，前述の比率でレポートと小の英語各教科，英語演習，時事英語比率でレポートと小で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．レポート及びプリント講義と小テストにて評価する．
テスト及びプリント講義を必要とする．算定してし方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．て100点満点で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．60点以上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講を必要とする．合格とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

テキスト

ノート及びプリント講義及びプリント講義びプリント講義プリント及びプリント講義講義

参考書「科学英文技法」：兵藤申一（東京大学出版会）

関連科目

本科の英語各教科，英語演習，時事英語英語各教科，英語演習，時事英語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．英語科目に関する基本的な知識を必要とする．に関する基本的な知識を必要とする．関する基本的な知識を必要とする．する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．基本的な知識を必要とする．な知識を必要とする．知識を必要とする．を必要とする．必要とする．とする英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AS-23

授業の計画（技術英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語学習法，各種検定して試験の案内，技術英語トピックの英語各教科，英語演習，時事英語案内，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ1

授業の英語各教科，英語演習，時事英語進んで調べ知め方説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．説明を説明し，専攻科修了者が習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．，専攻科修了者としての役割についても考えが理解できているか習得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．すべ知き技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．を必要とする．示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．す． 口語的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英語と技術英語の英語各教科，英語演習，時事英語違いを学習する．いを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

2

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義1，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．頻出表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

3

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義2，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術的な知識を必要とする．な知識を必要とする．英文を必要とする．可能な知識を必要とする．限り短く簡潔に書く方法を学習する．り短く簡潔に書く方法を学習する．く用いられる専門用語や単位のあらわ簡潔に書く方法を学習する．に関する基本的な知識を必要とする．書きする上で最も重要なことは，頻出する型にはまった構文と語彙に習熟することである．本講く用いられる専門用語や単位のあらわ方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

4

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義3，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ4

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．連結詞と語句の順序を学習する．と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

5

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義4，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ5

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語選びプリント講義方と使い方を学習する．い方を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

6

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義5，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ6

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．時制の知識を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語知識を必要とする．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

7

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義6，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ7

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．能動態と受動態を学習する．と受動態と受動態を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

8

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義7，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ8

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．誤りやすい否定表現を学習する．りやすい否定して表現を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

9

小テストにて評価する．テスト及びプリント講義8，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ9

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．助動詞と語句の順序を学習する．の英語各教科，英語演習，時事英語使い方を学習する．い分けを必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

10 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義9，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ10

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．不定して詞と語句の順序を学習する．と動名詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

11 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義10，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ11

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．分詞と語句の順序を学習する．と分詞と語句の順序を学習する．構文を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

12 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義11，技術英語ト及びプリント講義ピックも扱う．こ12

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．技術英語に関する基本的な知識を必要とする．おける英語科目に関する基本的な知識を必要とする．前置詞と語句の順序を学習する．・名詞と語句の順序を学習する．・冠詞と語句の順序を学習する．を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

13 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義12，技術英語作文法1

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語1）．

14 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義13，技術英語作文法2

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語2）．

15 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義14，技術英語作文法3

前回の英語各教科，英語演習，時事英語授業内容が把握できているか，小テストにて評価するとともに，自らが進んで調べ知から小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．学会発表要とする．旨を英語で作成する方法を学習する（そのを必要とする．英語で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．作成する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．方法を必要とする．学習する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．（その英語各教科，英語演習，時事英語3）．

16
17
18
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30

備など） 本科目に関する基本的な知識を必要とする．の英語各教科，英語演習，時事英語修得すべき技術英語の水準を示す． 口語的な英語と技術英語の違いを学習する．に関する基本的な知識を必要とする．は，30 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語授業の英語各教科，英語演習，時事英語受講と 60 時間の授業の受講と の英語各教科，英語演習，時事英語自らが進んで調べ知己学習が理解できているか必要とする．で講義されている英語科目に関する基本的な知識を必要とする．ある英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．
考 中間の授業の受講と 試験の案内，技術英語トピックおよびプリント講義定して期試験の案内，技術英語トピックは実施し方，表現方法を学習し，読解力や表現力を高める．な知識を必要とする．い．原則毎時間の授業の受講と 小テストにて評価する．テスト及びプリント講義を必要とする．実施する英語科目に関する基本的な知識を必要とする．．

AS-24

神戸市立工業高等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂） (Engineering Ethics))

担当教員

伊藤 均 非常勤講師

対象学年等

全専攻・2年・前期・必修・2単位学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b)

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．高度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具科学技術を提出させて評価する．適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して負っている．この授業では，この責任が，具っている．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が，授業中適宜レポートを提出させて評価する．具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのするか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具す際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのが生じうるか，この困難を克服するためにどのじうるか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの手段が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任が存在し，また必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任か等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの具体的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任としな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがら，授業中適宜レポートを提出させて評価する．多角的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．深めていく．めていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つか，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具応して，技術して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術1 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）負っている．この授業では，この責任が，具う倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）もの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

最近発生じうるか，この困難を克服するためにどのした科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具事故事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．調べ，それに関わっていた技術者がどのような責任べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具っていた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任するレポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．を提出させて評価する．評価する．
する．

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はその工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）日常業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．どの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．直面するする
2 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術可能性があるかを理解している．があるかを提出させて評価する．理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．している．

科学技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）リスク，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わる問題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中
適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ある，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社する際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの社

3 会に対して負っている．この授業では，この責任が，具制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）があるかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．十分な知識を身に付けていな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていを提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社てい

内部告発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．提出させて評価する．させて評価する．する．

（1）～（3）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）理」齊藤・坂下編（昭和堂）解を深めていく．や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの知識を身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が出させて評価する．会に対して負っている．この授業では，この責任が，具う典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
4 【D1】技術者の業務はどのような特徴を持つか，またそれに対応して，技術問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社策を考案できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．考案できる能力を身に付けている．できる能力を身に付けている．を提出させて評価する．身に付けていに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．付けていけ上記の問題に対処する際に重要な社ている．

典型的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）問題を提出させて評価する．扱ったケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ケーススタディを授業中適宜実施し，それに関してを提出させて評価する．授業中適宜レポートを提出させて評価する．実施し，それに関してし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してまとめた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よって評価する．する．

る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，授業中適宜レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．100% として評価する．する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをう小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．40%，授業中適宜レポートを提出させて評価する．前期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．提出させて評価する．する最終レポートをレポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．60%の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）割合で総合評価し，で総合で総合評価し，評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．60点以上（100点満点）を提出させて評価する．合で総合評価し，格とする．とする．

テキスト「はじめての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）齊藤・坂下編（昭和堂）

参考書

黒田・戸田山・伊勢田編「誇り高い技術者になろう」（名古屋大学出版会）り高い技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのろう」齊藤・坂下編（昭和堂）（名古屋大学出させて評価する．版会に対して負っている．この授業では，この責任が，具）ハリス他編「第2版 科学技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
シンジンガー，授業中適宜レポートを提出させて評価する．マーティを授業中適宜実施し，それに関してン「工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）入門」齊藤・坂下編（昭和堂）（丸善株式会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社）
ウィを授業中適宜実施し，それに関してットを提出させて評価する．ベック「技術倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）1」齊藤・坂下編（昭和堂）（みすず書房）書房）
中村「実践的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）」齊藤・坂下編（昭和堂）（化学同人）

関連科目

一般教養科目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ビデオや新聞記事等を使用し，昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの新聞記の問題に対処する際に重要な社事等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．使用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．昨今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．する事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．多く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．授業中，授業中適宜レポートを提出させて評価する．適宜レポートを提出させて評価する．参考資料等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のするの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）で，授業中適宜レポートを提出させて評価する．専門分な知識を身に付けてい野以外での技術活動等に関して，授業中の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ことに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．も広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術って取り上げる．授業中，適宜参考資り組んでほしい．応して，技術用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）学，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術史等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．連科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
講義内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．参考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．してほしい．

AS-25

授業の計画（工学倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．志すものがなぜ倫理を学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会によるすもの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）がな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのぜ技術者倫理なのか倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）を提出させて評価する．学ぶ必要があるのか．技術者と倫理とのつながりを，今日の社会的背景や，工学系学協会による必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があるの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）か．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）つな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのがりを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資日の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの背景や，工学系学協会によるや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．工学系学協会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）綱領の制定等から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制定等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．から明らかにし，今倫理について学び，考える意義を確認する．らかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて学び，授業中適宜レポートを提出させて評価する．考える意義を提出させて評価する．確認する．する．

2

チャレンジャー号事故1

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいてもっとも有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの名な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの，授業中適宜レポートを提出させて評価する．スペースシャトを提出させて評価する．ルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資・チャレンジャー号の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社る技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．経営者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）判断と，経営に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

3

チャレンジャー号事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．チャレンジャー号事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任を提出させて評価する．手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者かりとして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るリスクマネジメントを提出させて評価する．が有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの効な対処策を考案できる能力を身に付けている．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．機能するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具を提出させて評価する．負っている．この授業では，この責任が，具うかを提出させて評価する．考える．

4

東海村JCO臨界事故1

JCOの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．日本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）製造業を提出させて評価する．支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者えてきた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具改善活動の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）意義と，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それが直面するしている課題，授業中適宜レポートを提出させて評価する．また科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具して技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ように関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わるべきかを提出させて評価する．考える．

5

東海村JCO臨界事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者いて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．JCO臨界事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，りや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすい集団としての組織が陥りやすい集団思考について述べ，安全や品質を確保するために，思考に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．安全や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの品質を確保するために，を提出させて評価する．確保するために，するた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具はそれに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具処する際に重要な社すべきかを提出させて評価する．述べる．べる．

6

内部告発1

近年導入された科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具公益通報者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具保するために，護制度シラバスに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）趣旨，授業中適宜レポートを提出させて評価する．現行う小レポートを法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．対して負っている．この授業では，この責任が，具する批判，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さらに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．はこの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスと技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて解を深めていく．
説する．する．

7

内部告発2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．引き続き，内部告発を取り上げる．コンプライアンス体制充実の一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．き続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者き，授業中適宜レポートを提出させて評価する．内部告発を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げる．コンプライアンス体制充実の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一環として，相談窓口等の設置を行う企業が増加している．として，授業中適宜レポートを提出させて評価する．相談窓口等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）設置を行う企業が増加している．を提出させて評価する．行う小レポートをう企業が増加している．している．
この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの動きが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．組織に関わる問題，海外での技術活動等に関して，授業中と個人の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

8

製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とってもっとも関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．係のある，とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）深めていく．い法律と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想と言われる製造物責任法に関して，その内容を確認し，技術者がそれをモノづくりの思想われる製造物責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具法に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのを提出させて評価する．確認する．し，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具がそれを提出させて評価する．モノづくりの思想づく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具りの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）思想として定着させていくことが重要であることを述べる．させていく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ことが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

9

知的にどのような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの財産特許制度シラバスや特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの著作権などの制度が，技術の開発等にとって有する意義を確認するとともに，情報技術の発達等による，この制度のな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）開発等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのする意義を提出させて評価する．確認する．するとともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．この工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）制度シラバスの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
抱える課題等を考察する．える課題等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．を提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

10 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故1

史上最大の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）産業事故といわれる，授業中適宜レポートを提出させて評価する．インド・ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）農薬工場事故を提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り上げ，授業中適宜レポートを提出させて評価する．グローバルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資化の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）進展とともに今後ますます増とともに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増ますます増加している．するであろう，授業中適宜レポートを提出させて評価する．海外での技術活動等に関して，授業中での工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術活動に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．伴う問題について述べる．う問題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

11 ボパールに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）展とともに今後ますます増開に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それを提出させて評価する．取り上げる．授業中，適宜参考資り巻く社会の諸条件，とりわけ文化や歴史，思想等との相互作用が深く関わっく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）諸条件，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とりわけ上記の問題に対処する際に重要な社文化や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの歴史，授業中適宜レポートを提出させて評価する．思想等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．との工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）相互作用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が深めていく．く責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．わっていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それらを提出させて評価する．考慮に入れて技術活動を行う必要があることを考察する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．入れて技術活動を提出させて評価する．行う小レポートをう必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任があることを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

12 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故1回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドアの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）事故の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）後ますます増に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをわれた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具ドアプロジェクトを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）活動を提出させて評価する．紹介するので，専門分野以外のことにも広く関心を持って取り組んでほしい．応用倫理学，技術史等の関連科目のし，授業中適宜レポートを提出させて評価する．失敗学の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）考え方や意義，リスク管理におけるハインリッヒの法や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義，授業中適宜レポートを提出させて評価する．リスク管理」齊藤・坂下編（昭和堂）に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おけ上記の問題に対処する際に重要な社るハインリッヒの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）法則等に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて述べる．べる．

13 六本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者木ヒルズ回転ドア事故ヒルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資ズ回転ドア事故回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者転ドア事故ドア事故2

前回に続いて，チャレンジャー号事故の事例を手掛かりとして，組織におけるリスクマネジメントが有効に機能するために，技術者の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．基づいて，技術者が出会う典型的な倫理づいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具もまた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それぞれが技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）文化を提出させて評価する．背景や，工学系学協会によるに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術っていること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．それに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．起因する問題を克服するする問題を提出させて評価する．克服するためにどのするた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．知識を身に付けていの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）伝承をいかに行うかが重要であることを述べる．を提出させて評価する．いかに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．行う小レポートをうかが重要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任であることを提出させて評価する．述べる．べる．

14 技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）射程

技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．よる新た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具な内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの技術開発は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．情報社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの医療といった分野にさまざまな影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のといった科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具分な知識を身に付けてい野に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．さまざまな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの影響をもたらしている．技術者は，これら他の分野のを提出させて評価する．もた科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具らしている．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．これら他の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）分な知識を身に付けてい野の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）
倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）とどの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）ような内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのかかわりを提出させて評価する．持つか，またそれに対応して，技術つべきな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）かを提出させて評価する．考察し，技術者の負う倫理的責任する．

15 専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具と倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）

これまでの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）まとめと，授業中適宜レポートを提出させて評価する．今の事故や企業モラルに関する事例を多く取り上げる．授業中，適宜参考資後ますます増の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）課題に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．ついて．現代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，およびこれからの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）時代およびこれからの時代において，技術者が専門職としての地位を確立することが，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．おいて，授業中適宜レポートを提出させて評価する．技術者は，高度に発達した科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具が専門職としての技術者と倫理としての工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）地位を提出させて評価する．確立することが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．
社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具全体に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．とって大きな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどの意義を提出させて評価する．有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのすること，授業中適宜レポートを提出させて評価する．そして，授業中適宜レポートを提出させて評価する．その工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）た科学技術を適切に運用していく責任を，社会に対して負っている．この授業では，この責任が，具めの工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任条件の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）一つが工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）であることを提出させて評価する．解を深めていく．説する．する．

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備など） 本の製造業を支えてきた改善活動の意義と，それが直面している課題，またそれに対して技術者科目の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）修得には，に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．は，授業中適宜レポートを提出させて評価する．30 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）授業の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）受講と 60 時間の授業の受講と の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）自己学習が必要である．が必要か等を，さまざまな具体的事例を題材としながら，多角的に考察し，技術者の負う倫理的責任である．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．および定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのい．中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．定期試験および定期試験は実施しない．中間試験，定期試験は実施しないが，授業中に小レポート，期末に最終レポートの提出を課す．は実施し，それに関してしな内容や特徴を有するか，それを果たす際にどのような困難が生じうるか，この困難を克服するためにどのいが，授業中適宜レポートを提出させて評価する．授業中に関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．小レポートを提出させて評価する．レポートを提出させて評価する．，授業中適宜レポートを提出させて評価する．期末に提出する最終レポートをに関して，授業中適宜レポートを提出させて評価する．最終レポートをレポートを提出させて評価する．の工学倫理」齊藤・坂下編（昭和堂）提出させて評価する．を提出させて評価する．課す．

AS-26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数理工学Ⅱ (Mathematical Engineering II)

担当教員

加藤 真嗣 准教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)1

グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバス，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路網や制御システムの解析，通信や制御システムの解析，通信制御システムの解析，通信システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信通信
ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信交通網や制御システムの解析，通信などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなや制御システムの解析，通信信頼度シラバスの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信プログラムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようななど多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような応用される．本講義ではそのようなされる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような本講義ではそのようなでは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信その関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ような多様に応用される．本講義ではそのようなな問題に応用される．本講義ではそのような対応する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基礎的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．いに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信講義ではそのようなし，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課題レポートを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信課すことより扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．実践力も身につける．も身につける．身につける．に応用される．本講義ではそのようなつける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような用される．本講義ではそのようないられる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．や制御システムの解析，通信定義ではそのようなが的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．確に説明できる．に応用される．本講義ではそのような説明できる．できる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

2 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．な問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

3 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのようなネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大最小問題が解ける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期
試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなして使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解析する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信式の導出ができる．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信導出ができる．ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポートおよび定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

5 【A1】グラフに用いられる用語や定義が的確に説明できる．交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信算定ができる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ことを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信レポート
および定期定期試験でで60%以上正解を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

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総合評価

成績は，試験は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信試験で80%

レポート20%として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信評価する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような100点満点で60点以上を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信合格として評価する．とする手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

テキスト

配布プリントプリント

参考書「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論入門」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）樋口龍雄監，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信佐藤公男著（日刊工業新聞社）「例題で学ぶグラフ理論」安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出版株式会社）グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）安藤清・土屋守正・松井泰子（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）「グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなよる手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信回路解析」樋口龍雄監，佐藤公男著（日刊工業新聞社）服藤憲司（森北出ができる．版株式の導出ができる．会社）

関連科目

応用される．本講義ではそのような数学(本科4年)，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計(本科4年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

履修にあたっては，本科の数学に応用される．本講義ではそのようなあたって使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信は物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信本科の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数学IIや制御システムの解析，通信応用される．本講義ではそのような数学などで学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．い，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率統計で学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信確に説明できる．率の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本的な取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．取り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．り扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．
いの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信知識を習得しておくことが望ましい．を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱得しておくことが望ましい．して使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信おくことが望ましい．ましい．本講義ではそのような

AS-27

授業の計画（数理工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび定期グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念

本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信進め方とグラフの概念について説明する．め方とグラフの概念について説明する．方とグラフの概念について説明する．とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信概念に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような2グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (1)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信理論に応用される．本講義ではそのようなおける手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本用される．本講義ではそのような語や定義が的確に説明できる．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信次数，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信点と辺の操作について説明する．の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信操作について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような3グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのような (2)グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信カットセットと分離集合，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信木，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信平面グラフについて説明する．グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

4

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信定義ではそのようなに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような5グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信データ構造

コンピュータ上での関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信つまり扱いについて講義し，課題レポートを課すことより実践力も身につける．行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信用される．本講義ではそのようないた表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

6

演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたデータ構造に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような7グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (1)

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最大フは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ロー問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような8グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (2)ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信最短経路問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような9グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (3)数え上げ問題の解き方について説明する．問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような10 グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信基本問題 (4)電気回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような11 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのような，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信数え上げ問題の解き方について説明する．，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信電気回路網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

12 ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信信頼性

ネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような13 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．講義ではそのような中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．に応用される．本講義ではそのような与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えたネットワークや交通網などの最適化や信頼度の評価，プログラムの最適化など多様に応用される．本講義ではそのようなの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信故障と信頼性，連結度などの問題の解き方について説明する．と信頼性，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信連結度シラバスなどに応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

14 交通網や制御システムの解析，通信とグラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信

交通網や制御システムの解析，通信への関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信グラフは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信適用される．本講義ではそのようなに応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信ターミナル容量，交通容量などの算定ができる．容量，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信交通容量などの関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解き方とグラフの概念について説明する．に応用される．本講義ではそのようなついて使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信説明できる．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような15 演習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱

予め講義中に与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．め方とグラフの概念について説明する．与えたグラフの定義に関する問題（課題レポート）の解答と解説を受講者が行う．えた交通網や制御システムの解析，通信に応用される．本講義ではそのような関する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信問題（課題レポート）の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信解答と解説を受講者が行う．と解説を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講者が行う．が行う．本講義ではそのような

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備など） 本科目の修得には，の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信修にあたっては，本科の数学得しておくことが望ましい．に応用される．本講義ではそのようなは物事間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信30 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信授業の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信受講と 60 時間の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信の関係を表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信自己学習する行列の取り扱い，確率統計で学習する確率の基本的取り扱が必要である．である手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような考 前期定期試験でを表現する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信実施する．する手法として使うことができ，最短経路問題，連結度，回路網や制御システムの解析，通信．本講義ではそのような

AS-28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

数値流体力学 (Numerical Fluid Dynamics))

担当教員

柿木 哲哉 教授

対象学年等

全専攻・2年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(100%)

JABEE基準(c),(d)1

本講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．くための流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．やその流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，具体的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきる
1 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる．

流れの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．観点から理解し，数学的に方程式で表現できるから理解し，数学的に方程式で表現できる理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できる表現で表現できるきるか定期
試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

2 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるテイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきる．

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．し，微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．求めることができる．めることレポートで評価する．がで表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レ
ポートで評価する．で表現できる評価する．する．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
3 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる
離散化ができる．がで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．基礎を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．し，有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の偏微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．離散化ができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

4 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる.

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

5 【A2】流れの現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できる有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるがで表現できるきる．

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるきるか定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で表現できる評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して偏微分方程式の評価する．する．総合評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．100点から理解し，数学的に方程式で表現できる満点から理解し，数学的に方程式で表現できるで表現できる60点から理解し，数学的に方程式で表現できる以上を合格とする．総合評価のレポーを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．合格とする．総合評価のレポーとレポートで評価する．する．総合評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポー
トで評価する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比率は試験に比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．試験とレポートで評価する．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．比べ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポ低いが，レポートが少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポいが，レポートで評価する．が少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポないわけで表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ない．提出期限を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超過したレポートは評価しない．未提出のレポしたレポートで評価する．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．未提出の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．がある場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．レポートで評価する．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．

テキスト「工学基礎技術としての物理数学とレポートで評価する．して偏微分方程式のの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．物理数学I：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）導入編」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）ナカニシヤ出版）出版）

参考書「流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値計算ができる法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）藤井孝藏（ナカニシヤ出版）東京大学出版）「流体力学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹雄（ナカニシヤ出版）朝倉出版）「明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．水理学」：導入編」：由比政年・前野賀彦（ナカニシヤ出版）日野幹夫（ナカニシヤ出版）丸善）

関連科目

数学，応用し，微分方程式の解を求めることができる．数学IおよびII，水理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．あたって偏微分方程式のは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，水理学などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．力学を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．習得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をして偏微分方程式のいることレポートで評価する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をとレポートで評価する．する．題を解く．材は土木工学・建築学における諸現象をは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．土木工学・建築学に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．おける諸現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講う．課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラミングを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．する必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講があるが，講義は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．で表現できるは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．関する基礎的な説明はしない．従って，受講する基礎的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．な説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．しない．従って，受講って偏微分方程式の，受講段階でで表現できるfortranなどの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．プログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自由に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講える必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講がある．また，出欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．取扱う．課題ではプログラミングをする必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講いは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解ずる．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．進度シラバスは水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．理解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．
度シラバスに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応じて偏微分方程式の調整することがある．することレポートで評価する．がある．

AS-29

授業の計画（数値流体力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体（ナカニシヤ出版）水理）現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述

数値流体力学の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．概要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講，流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．連続式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，加速度シラバス，運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．量の保存則等の数学的記述について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．保存則等の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数学的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．記述に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

2

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

3

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．とレポートで評価する．その流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．応用し，微分方程式の解を求めることができる．(2)テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いて偏微分方程式の複雑な関数の一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．一部を簡単な関数で局所的に近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．簡単な関する基礎的な説明はしない．従って，受講数で表現できる局所的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．し，少ないわけではない．提出期限を超過したレポートは評価しない．未提出のレポし先の近似値を予測する方法について学習する．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．値を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．予測する方法について学習する．する方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

4

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(1)

テイラー展開を応用し，微分方程式の解を求めることができる．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．利用し，微分方程式の解を求めることができる．して偏微分方程式の微分方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．（ナカニシヤ出版）数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．）に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．く方法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学習する．

5

有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．(2)

差分式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．対する近似精度の評価，所定の精度を持つ近似式の誘導について学習する．する近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．精度シラバスの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．，所定の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．精度シラバスを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．持つ近似式の誘導について学習する．つ近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．誘導に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

6

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

7

波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)波の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．伝搬を表す波動方程式を例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の波動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

8前半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

1～7回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

9

拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

10 拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)拡散現象を物理的観点から理解し，数学的に方程式で表現できるを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．表す拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．よる解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析例に，差分法による解析例を通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．通して波動方程式の性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やして偏微分方程式の拡散方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．性質を学び，差分近似を選択する際の考え方やを数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．学び，差分近似し，少し先の近似値を予測する方法について学習する．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．選択する際の考え方やの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．考え方やえ方や注意点から理解し，数学的に方程式で表現できるに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

11 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

12 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

完全流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

13 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(1)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

14 有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．数値解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．析(2)

粘性流体の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．支配方程式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．とレポートで評価する．有限差分法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．用し，微分方程式の解を求めることができる．いた離散化ができる．に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．ついて偏微分方程式の学習する．

15 後半のまとめと演習（プログラミング）の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）

9～14回までのまとめと演習を行う．まで表現できるの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習（ナカニシヤ出版）プログラミング）を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．行う．う．

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30

目の修得には，の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．修得していることを条件とする．題材は土木工学・建築学における諸現象をに解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．，30 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．授業の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．受講とレポートで評価する． 60 時間の授業の受講と の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．自己学習が必要があるが，講義ではプログラム言語に関する基礎的な説明はしない．従って，受講で表現できるある．
備など） 本科に準ずる．授業の進度は理解を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．実施する．換算欠課時数が授業数のする．換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数が授業数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．1/3を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．超えた場合は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．成績は，試験を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．評価する．しない．なお，換算ができる欠の取扱いは本科に準ずる．授業の進度は理解課時数の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．算ができる定法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．は水，空気などの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．本科に準ずる．授業の進度は理解の流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．もの流体運動を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．を数値的に解くための基礎式やその解法を説明し，具体的なテーマの課題を解く．準ずる．授業の進度は理解用し，微分方程式の解を求めることができる．す考 前期定期試験とレポートで評価する．
る．

AS-30

神戸市立工業高等を配布する専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅠ ゼミナールⅠ Ⅰ (Advanced Course Seminar I)

担当教員

水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科ゼミナールⅠ  豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・必修・2単位学習・教育目標 B4(40%), C2(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(e),(f),(g),(i)

専門工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．担当部分に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する述べるとともに討論をゼミナーべるとともに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．討論をゼミナーを配布するゼミナー
ルⅠ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い工学分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法し考察を述べるとともに討論をゼミナーい学識を必要とする．を配布する得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法るとともに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．，関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する調査することに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．より最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー手法など基礎的な知識を必要とする．
に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて実践的な知識を必要とする．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

都市工学関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーみ，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する理解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，日本語で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー
1 【B4】都市工学関連の英文文献を読み，その内容を理解し，日本語で説明で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる．

都市工学関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて，日本語で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナーたレポートで評価レポート等を配布するで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法評価
する．

専門分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー問題に関連する英語の文献を調査し，その内容を発表に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする英語の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する調査し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する発表
2 【C2】都市工学関連の英文文献を読み，その内容を理解し，日本語で説明することがで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる．

専門分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー問題に関連する英語の文献を調査し，その内容を発表に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する調査，発表させ，資料として作成したレポとし考察を述べるとともに討論をゼミナーて作成したレポし考察を述べるとともに討論をゼミナーたレポートで評価レポート等を配布するで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法評価する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したレポ績は，レポートは，レポート等を配布する100%
点を平均して評価する．とする．

とし考察を述べるとともに討論をゼミナーて評価する．各担当教員による評価点を平均して評価する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．よる評価点を平均して評価する．を配布する平均して評価する．し考察を述べるとともに討論をゼミナーて評価する．100点を平均して評価する．満点を平均して評価する．の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー60点を平均して評価する．以上を配布する合格テキスト

適宜プリント等を配布するプリント等を配布する等を配布するを配布する配布するする

参考書

関連科目

都市工学全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

都市工学実験実習，卒業研究：都市工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．など基礎的な知識を必要とする．基礎的な知識を必要とする．な知識を必要とする．を配布する必要とする．とする．

AS-31

授業の計画（専攻科ゼミナールⅠ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業ガイダンス，土質力学（Soil Mechanics）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪
シラバス内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，土質力学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．
読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー

2

土質力学（Soil Mechanics）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー調査と発表

土質力学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する各自で調査し，その概要を発表する．で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法調査し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー概要とする．を配布する発表する．

3

地盤工学（Geotechnical Engineering）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)

地盤工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，日本語要とする．約をおこなう．を配布するおこなう．

4

地盤工学（Geotechnical Engineering）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)

地盤工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，日本語要とする．約をおこなう．を配布するおこなう．

5

構造工学(Structural Mechanics)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)

構造工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．

6

構造工学(Structural Mechanics)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)構造工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．

7

繊維補強コンクリートコンクリート等を配布する(Fiber Reinforced Concrete)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー
繊維補強コンクリートコンクリート等を配布する(Fiber Reinforced Concrete)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．
輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)8

繊維補強コンクリートコンクリート等を配布する(Fiber Reinforced Concrete)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー 繊維補強コンクリートコンクリート等を配布する(Fiber Reinforced Concrete)に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．
輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)9コンクリート等を配布する診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明(1)

コンクリート等を配布する診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文を配布する読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する理解し，日本語で説明する．

10 コンクリート等を配布する診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明（2）に関する英文論文の輪

コンクリート等を配布する診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文を配布する読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する理解し，日本語で説明する．

11 海岸工学（Coastal Engineering）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)

海岸工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明説を配布するさせる．

12 海岸工学（Coastal Engineering）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)海岸工学に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明説を配布するさせる．

13 Ecological Researchに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明(1)Ecological Researchに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．

14 Ecological Researchに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明(2)Ecological Researchに関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文論をゼミナー文を配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする．

15 交通計画に関する英文資料を輪読し，その内容を発表する．（Transportation Planning）に関する英文論文の輪に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーと発表

交通計画に関する英文資料を輪読し，その内容を発表する．に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．する英文資料として作成したレポを配布する輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを配布する発表する．

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備など） 本科ゼミナールⅠ 目の修得には，の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に関する調査，分析手法など基礎的な知識を必要とする．は，60 時間の授業の受講と の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー授業の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー受講と と 30 時間の授業の受講と の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー自で調査し，その概要を発表する．己学習が必要とする．で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．毎回，英和辞典を持参すること．定期試験は実施しない．毎回，英和辞典を持参すること．し考察を述べるとともに討論をゼミナーない．毎回，英和辞典を持参すること．を配布する持参すること．すること．

AS-32

神戸市立工業高等専門学に関る科目全て校 2020年度シラバスシラバス科

目

専攻科特別研究Ⅰ (Graduation Thesis for Advanced Course I)

担当教員

水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学に関る科目全て専攻・1年・通年・必修・7単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(e),(f),(g),(i)

本科で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化と構成，発表に対して評価する．して内容と構成，発表に対して評価する．，さらに高度シラバスな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化専門工学に関る科目全て分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化下で行う．専門知識の総合化で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化う．専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化総合化
により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的デザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的における問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学に関る科目全て生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的し，広い視野をもって理論的・体系的い視野を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もって内容と構成，発表に対して評価する．理論的・体系的に問題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的解決する能力を養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やする能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やう．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化設定される．にあた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化って内容と構成，発表に対して評価する．は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やを基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化重視する．研究の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化内容と構成，発表に対して評価する．や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化
進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．し，プレゼン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的テーション能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化向上を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．るた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化め発表会において内容と構成，発表に対して評価する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．にまと構成，発表に対して評価する．め提出する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準設定される．した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究テーマごとに指定される．について内容と構成，発表に対して評価する．，専門知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もと構成，発表に対して評価する．に研究遂行う．専門知識の総合化能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化養う．研究課題の設定にあたっては研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や
1 【C2】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養う.

研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探究力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，実験計画力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的，研究遂行う．専門知識の総合化力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化日常の研究活動実績，およびの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究活動実績，およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終の報告書から評価する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化報告書にまとめ提出する．から評価する．する．

研究の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化経過を整理して報告し，研究内容を簡潔に発表する能力を身を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化整理して内容と構成，発表に対して評価する．報告し，研究内容と構成，発表に対して評価する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化簡潔に発表する能力を身に発表する能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身
2 【B1】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養に付ける．ける．

特別研究発表会において内容と構成，発表に対して評価する．において内容と構成，発表に対して評価する．内容と構成，発表に対して評価する．と構成，発表に対して評価する．構成，発表に対して評価する．して内容と構成，発表に対して評価する．評価する．する．

3 【B2】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養研究内容と構成，発表に対して評価する．に関る科目全てする質問に対して評価する．して内容と構成，発表に対して評価する．的確に回答に対して評価する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化きる．

特別研究発表会において内容と構成，発表に対して評価する．において内容と構成，発表に対して評価する．質疑応答に対して評価する．に対して評価する．して内容と構成，発表に対して評価する．評価する．する．

自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的と構成，発表に対して評価する．関る科目全て連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付けの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化文献，論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化読む能力を身に付けむ能力を身に付け能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化身に付ける．け4 【B4】設定した研究テーマについて，専門知識をもとに研究遂行能力を養る．

関る科目全て連した英語の文献，論文を読む能力を身に付けした知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化英語の文献，論文を読む能力を身に付け論文を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的らの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究に役立て内容と構成，発表に対して評価する．て内容と構成，発表に対して評価する．いるか，日常の研究活動実績，およびの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化研究活動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化発
表会において内容と構成，発表に対して評価する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化引用実績から評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化探求・実験計画・研究遂行う．専門知識の総合化実績およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的最終の報告書から評価する．報告書にまとめ提出する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化70%，特別研究発表会において内容と構成，発表に対して評価する．の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化充実度シラバスで修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化30%（中間中間10%・最終の報告書から評価する．20%）として評価する．と構成，発表に対して評価する．して内容と構成，発表に対して評価する．評価する．する．100点満点で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化60点以上を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化合格とする．と構成，発表に対して評価する．する．

テキスト

研究テーマごとに指定される．ごと構成，発表に対して評価する．に指定される．される．

参考書

研究テーマごとに指定される．ごと構成，発表に対して評価する．に指定される．される．

関連科目

都市工学に関る科目全てに関る科目全てる科目全てて内容と構成，発表に対して評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科内容と構成，発表に対して評価する．に関る科目全てして内容と構成，発表に対して評価する．I，IIの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化期間中に，最低1回の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化学に関る科目全て外発表（中間関る科目全て連した英語の文献，論文を読む能力を身に付け学に関る科目全て協会において内容と構成，発表に対して評価する．における口頭またはポスター発表）を義務付ける．また知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容やポスター発表）として評価する．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化義務付ける．ける．

AS-33

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅰ）Ⅰ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や下で行う．専門知識の総合化記からから1テーマごとに指定される．を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化選び担当教官の指導のもとで行う．びデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的担当教官の下で行う．専門知識の総合化の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化指導の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化もと構成，発表に対して評価する．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化行う．専門知識の総合化う．
1) コン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的クリート構造物の高性能・長寿命化に関する研究 構造物の高性能・長寿命化に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化高性能・長寿命化に関る科目全てする研究 (水越睦視 教授)
2) 海岸などの水域における流体運動や底質移動に関する研究 な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化どの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化水域における流体運動や底質移動に関する研究 における流体運動や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化底質移動に関る科目全てする研究 (柿木哲哉 教授)
3) 斜面災害の発生危険度評価手法の構築に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化発生危険度シラバス評価する．手法の構築に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化構築に関する研究 に関る科目全てする研究 (鳥居宣之 教授)
4) 鋼・コン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的クリート構造物の高性能・長寿命化に関する研究 複合構造な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化らびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に鋼構造部材の力学特性 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的学に関る科目全て特性 (上中宏二郎 教授)
5) コン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的クリ－ト構造物の高性能・長寿命化に関する研究 凍害の発生危険度評価手法の構築に関する研究 深さの評価法に関する研究 さの研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化評価する．法の構築に関する研究 に関る科目全てする研究 (高科豊 准教授)
6) 瀬戸内海の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化防災・環境保全てに資する研究する研究/兵庫県・神戸市内の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化地域における流体運動や底質移動に関する研究 防災に関る科目全てする研究 (宇野宏司 准教授)
7) 盛土の安全性評価手法の開発に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化安全て性評価する．手法の構築に関する研究 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化開発に関る科目全てする研究 (野並賢 准教授)
8) 人々の居心地に着目した建築計画及び地域計画に関する研究の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化居心地に着目した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化建築に関する研究 計画及び地域計画に関する研究びデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的地域における流体運動や底質移動に関する研究 計画に関る科目全てする研究(田島喜美恵 准教授)
9) 居住環境の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化維持および改善に向けた交通施策の検討 およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的改善に向けた交通施策の検討 に向けた知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化交通施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．策の検討 の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化検討を重視する．研究の内容や (小塚みすず 准教授)

備など） 本科目の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化には研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や，210 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化授業の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化受講と と構成，発表に対して評価する． 105 時間の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的己学に関る科目全て習が必要である．が必要である．必要である．で修得した知識や技術を基礎として，さらに高度な専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化ある．
考 中間試験およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的定される．期試験は研究の新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しな専門工学分野の研究を指導教官の下で行う．専門知識の総合化い．

AS-34

神戸市立工業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目専攻で学ぶ全ての科目科特別実習 (Practical Training in Factory for Advanced Course)

担当教員

田島 喜美恵 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学専攻で学ぶ全ての科目・1年・通年・選択・2単位学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d),(e),(g),(i)

都市工学専攻で学ぶ全ての科目は自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的のや社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的のに密接に関連しており，本専攻科の教育目的の密接に関連しており，本専攻科の教育目的のに密接に関連しており，本専攻科の教育目的の関連しており，本専攻科の教育目的のしており，本専攻で学ぶ全ての科目科の科目教育目的のの科目1つに密接に関連しており，本専攻科の教育目的のは自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の実践的の思考の研鑚が挙げの科目研鑚が挙げが挙げ挙げげ
られてい場合のみ実習先への派遣を認める．る．実社会の科目情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的のを認める．知ることにより，各自の特別研究や講義内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重ること重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．に密接に関連しており，本専攻科の教育目的のより，各自の科目特別研究や講義内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の講義内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重の科目社会に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の対する位置付けを理解させる上でも重する位置付けを理解させる上でも重けを認める．理解させる上でも重させる上でも重で学ぶ全ての科目も重重要である．官公庁や民間企業でで学ぶ全ての科目ある．官公庁や民間企業でや社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の民間企業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．で学ぶ全ての科目1週間当たり40時間と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．して通算3週間以上でも重実習を認める．行う．実習のテーマは，指導教官と学生う．実習の科目テーマは，指導教官と学生は自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の，指導教官と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．学生と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．の科目受入先への派遣を認める．が挙げ充分に話し合い選定する．に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の話し合い選定する．し合のみ実習先への派遣を認める．い場合のみ実習先への派遣を認める．選定する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

務内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重を認める．理解させる上でも重し，実習先への派遣を認める．で学ぶ全ての科目の科目具体的のな到達目標を達を認める．達1 【C2】実習機関の科目業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．
成する．する．

実習機関の科目業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．務内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の対する位置付けを理解させる上でも重する理解させる上でも重度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先への派遣を認める．で学ぶ全ての科目の科目具体的のな到達目標を達の科目達成する．度シラバスを認める．実習証明書と実習報告書で評価する．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．実習報告書と実習報告書で評価する．で学ぶ全ての科目評価する．する．

が挙げ社会や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の自然に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の与える影響に関する理解をえる影響に関する理解をに密接に関連しており，本専攻科の教育目的の関する理解させる上でも重を認める．
2 【D1】実習を認める．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．める．

実習を認める．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解をが挙げ社会や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の自然に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の与える影響に関する理解をえる影響に関する理解をに密接に関連しており，本専攻科の教育目的の関する理解させる上でも重を認める．深める．めたこと重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．
を認める．実習報告書と実習報告書で評価する．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．実習報告会で学ぶ全ての科目評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，プレゼンテーションは自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の，プレゼンテーション20% 実習証明書と実習報告書で評価する．50% 実習報告書と実習報告書で評価する．30% と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．して評価する．する．（プレゼンテーション＝特別実プレゼンテーション＝特別実特別実
習報告会）100点満点で学ぶ全ての科目60点以上でも重を認める．合のみ実習先への派遣を認める．格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．する．実習届，実習報告書と実習報告書で評価する．，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．の科目提出がない場合は不合格とする．が挙げない場合のみ実習先への派遣を認める．場合のみ実習先への派遣を認める．は自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の不合のみ実習先への派遣を認める．格とする．実習届，実習報告書，実習日誌の提出がない場合は不合格とする．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．する．

テキスト

参考書

関連科目

都市工学科，都市工学専攻で学ぶ全ての科目で学ぶ全ての科目学ぶ全ての科目全ての科目ての科目科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

他の履修科目の授業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．の科目履修科目の科目授業と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．しない場合のみ実習先への派遣を認める．場合のみ実習先への派遣を認める．の科目み実習先への派遣を認める．実習先への派遣を認める．への科目派遣を認める．を認める．認める．める．

AS-35

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準実習）内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）＜実習先への派遣を認める．の科目決定する．＞
実習先への派遣を認める．の科目候補を案内資料および担当教員との面談の上で決定する．を認める．案内資料および担当教員との面談の上で決定する．および実習先での具体的な到達目標担当教員との面談の上で決定する．と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．の科目面談の上で決定する．の科目上でも重で学ぶ全ての科目決定する．する．
実習先への派遣を認める．が挙げ決定する．した後，学外実習届を認める．担当教員との面談の上で決定する．へ提出がない場合は不合格とする．する．
＜安全ての科目管理＞
実習開始までに傷害保険等に加入する．まで学ぶ全ての科目に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の傷害保険等に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の加入する．
＜実習期間＞
特別実習の科目期間は自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の，国内で学ぶ全ての科目15日以上でも重かつ120時間以上でも重，国外で学ぶ全ての科目10日以上でも重かつ80時間以上でも重と重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．する．ただし，複しない場合のみ実習先への派遣を認める．数の実習先でのの科目実習先への派遣を認める．で学ぶ全ての科目の科目
実習期間を認める．合のみ実習先への派遣を認める．算すること重複しない場合のみ実習先への派遣を認める．が挙げで学ぶ全ての科目きる．
＜実習報告書と実習報告書で評価する．の科目提出がない場合は不合格とする．＞
実習終了後，直ちに次に掲げる書類を提出する．ちに密接に関連しており，本専攻科の教育目的の次に掲げる書類を提出する．に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の掲げる書類を提出する．げる書と実習報告書で評価する．類を提出する．を認める．提出がない場合は不合格とする．する．
（プレゼンテーション＝特別実1）特別実習証明書と実習報告書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実2）特別実習報告書と実習報告書で評価する．
（プレゼンテーション＝特別実3）特別実習日誌の提出がない場合は不合格とする．
＜報告会の科目実施しない．＞
実習終了後，特別実習報告会に密接に関連しており，本専攻科の教育目的のおい場合のみ実習先への派遣を認める．て実習内容の社会に対する位置付けを理解させる上でも重を認める．発表する．する．

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定する．期試験は自然環境や社会情勢に密接に関連しており，本専攻科の教育目的の実施しない．しない場合のみ実習先への派遣を認める．．
考

AS-36

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

応用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．構造工学Ⅰ (Advanced Structural Mechanics I)

担当教員

伊原 茂 教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A3(20%), A4-AS2(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d),(g)

本講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（設計計算を実施できるかをレポートにより評価する．や強度解析に必要となる有限要素解析法（強度シラバス解析に必要となる有限要素解析法（に必要となる有限要素解析に必要となる有限要素解析法（法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（FEM），及び，構造物の地震応答解析に必要び，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（地震応答解析に必要となる有限要素解析法（に必要となる動的解析に必要となる有限要素解析法（法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．学ぶ．まず，平面骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単する有限要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単と全体解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．簡単
なプログラミングができるように講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（する．つぎに，ニューマークβ法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いた1自由度シラバス系振動体の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（し，スプレッドシートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（地震応答の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（演習を行う．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．う．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-AS2】有限要素法の基礎式の定式化の流れを説明できる．有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．説明できる．できる．

有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式定式化と全体解析の流れを理解して簡単が理解できて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いるかを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．レポートにより評価する．および中間試験で評価する．する．

骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（変位関数を仮定して，剛性マトリックスを誘導できを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．仮定して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できでき
2 【A4-AS2】有限要素法の基礎式の定式化の流れを説明できる．
る．

有限要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（変位関数を仮定して，剛性マトリックスを誘導できを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．仮定して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，要素剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できできるかを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．レポートにより評価する．および中間試験で評価する．する．

3 【A4-AS2】有限要素法の基礎式の定式化の流れを説明できる．運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できできる．

運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（成り立ちについて説明できるか，及び，平均加速度法による数り評価する．立ちについて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．説明できる．できるか，及び，構造物の地震応答解析に必要び，平均加速度シラバス法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．による数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき
値積分が理解できて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いるかの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（2点をレポートおよび定期試験で評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．レポートにより評価する．および定期試験で評価する．する．

平面骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（有限要素解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（プログラムを作成して実行することがでを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．作成り立ちについて説明できるか，及び，平均加速度法による数して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．実行う．することがで
4 【A3】有限要素法の基礎式の定式化の流れを説明できる．
きる．

有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．実施できるかをレポートにより評価する．できるかを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

1自由度シラバス系振動体にモデル化した構造物の地震応答解析を行うこ化と全体解析の流れを理解して簡単した構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（地震応答解析に必要となる有限要素解析法（を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．うこ
5 【A3】有限要素法の基礎式の定式化の流れを説明できる．
とができる．

地震動を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．受けるける1自由度シラバス系振動体の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（時刻歴応答解析に必要となる有限要素解析法（が実施できるかをレポートにより評価する．できるかを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．レポートにより評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成り立ちについて説明できるか，及び，平均加速度法による数績は，試験は，試験70% レポートにより評価する．30%
30%，定期試験40%とする．

として構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．評価する．する．100点をレポートおよび定期試験で評価する．満点をレポートおよび定期試験で評価する．中60点をレポートおよび定期試験で評価する．以上を合格とする．試験を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．合格とする．試験とする．試験70%の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（内訳は，中間試験は，中間試験

テキスト

崎元達郎： 構造力学（下），第2版，不静定編，森北出版
動的解析に必要となる有限要素解析法（に関して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．は適宜プリント配布する．プリントにより評価する．配布する．する．

参考書

平井一男，水田洋司： 耐震工学入門，森北出版

関連科目

本科2年～5年の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（構造力学I～III，及び，構造物の地震応答解析に必要び，応用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．構造工学II（専攻科1年後期）

履修上のの評価方法と基準
注意事項行う．列計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（知識（線形代数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき），力の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（つり評価する．合い，応力－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることなどの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎知識（構造力学，材料力学）を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．修得していることして構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いること．また，PCの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基本操作ができること．

AS-37

授業の計画（応用構造工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1応答構造工学概論(1)有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（歴史，(2)応力法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，混合法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，変位法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること，(3)マトにより評価する．リックス構造解析に必要となる有限要素解析法（法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（進歩，(4)有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（応用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．例，および，(5)動的応答解析に必要となる有限要素解析法（について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（概論を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（する．

2

有限要素法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式

構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（に作用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．する外力－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること変位の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること，内部の応力－ひずみの関係を基礎として，仮想外力仕事＝仮想ひずみエネルギーを意味の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（応力－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．基礎として構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，仮想外力仕事＝仮想ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることエネル化した構造物の地震応答解析を行うこギーを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．意味
する仮想仕事の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（原理について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（する．

3

平面トにより評価する．ラス要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックス

簡単な棒要素を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．取り上げて，変位関数の仮定，ひずみ－変位関係，応力－変位関係を導き，仮想仕事の原理を用いて，要素剛性マり評価する．上を合格とする．試験げて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，変位関数を仮定して，剛性マトリックスを誘導できの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（仮定，ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること変位関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること，応力－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること変位関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．導できき，仮想仕事の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（原理を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，要素剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マ
トにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できする．定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

4

座標変換マトリックスと平面トラスの全体剛性マトリックスマトにより評価する．リックスと平面トにより評価する．ラスの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックス

トにより評価する．ラスの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体解析に必要となる有限要素解析法（を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．う．要素剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスから全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，未知変全体剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単み関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること立て構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（アセンブル化した構造物の地震応答解析を行うこ），境界条件を導入して，未知変を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．導でき入して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，未知変位を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．求める．全体解析の流れを理解する．める．全体解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

5

軸力と曲げを受ける骨組要素の剛性マトリックスげを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．受けるける骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックス

軸力と曲げを受ける骨組要素の剛性マトリックスげを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．うける平面骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（はり評価する．要素の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できする．

6

平面骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体解析に必要となる有限要素解析法（（1）

門形ラ－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることメンの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体解析に必要となる有限要素解析法（を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．通じて，要素剛性マトリックスから全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，じて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，要素剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスから全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，未知変全体剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単み関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること立て構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（アセンブル化した構造物の地震応答解析を行うこ），境界条件を導入して，未知変を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．導でき入して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，
未知変位を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．求める．全体解析の流れを理解する．める．全体解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

7

平面骨組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体解析に必要となる有限要素解析法（（2）

門形ラ－ひずみ関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していることメンの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（全体解析に必要となる有限要素解析法（を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．通じて，要素剛性マトリックスから全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，じて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，要素剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスから全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，未知変全体剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単マトにより評価する．リックスを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．組に対する有限要素の剛性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単み関係などの基礎知識（構造力学，材料力学）を修得していること立て構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（アセンブル化した構造物の地震応答解析を行うこ），境界条件を導入して，未知変を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．導でき入して構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，
未知変位を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．求める．全体解析の流れを理解する．める．全体解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

8

構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（モデル化した構造物の地震応答解析を行うこ化と全体解析の流れを理解して簡単について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．

構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎として構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（モデル化した構造物の地震応答解析を行うこ化と全体解析の流れを理解して簡単と運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（成り立ちについて説明できるか，及び，平均加速度法による数り評価する．立ちについて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

9

構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基本振動性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単状（1）1自由度シラバス系振動体の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（自由振動と減衰自由振動の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（一般解を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できし，振動特性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基本を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

10 構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基本振動性マトリックス定式化と全体解析の流れを理解して簡単状（2）調和外力を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．受けるける1自由度シラバス系振動体について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，運動方程式を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．解き，一般解，特解を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できして構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，自由振動，過渡応答，定常応答を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

11 運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（1）運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分に用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いるニューマークβ法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できして構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

12 運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．（2）運動方程式の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分に用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いるニューマークβ法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（基礎式を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．誘導できして構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値積分法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（流れを理解して簡単れを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

13 中間試験

1から全体剛性マトリックスを組み立て（アセンブル），境界条件を導入して，未知変7回目までの講義内容について試験を行う．までの設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（講義は，構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（内容について試験を行う．について構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．試験を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．う．

14 中間試験の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（解説，平均加速度シラバス法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いた構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（（1）

中間試験の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（解説を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．う．また，平均加速度シラバス法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．によって構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．1自由度シラバス系振動体の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（自由振動と減衰自由振動の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値シミュレーションを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．
い，厳密解と比較する．する．

15 平均加速度シラバス法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．いた構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（動的解析に必要となる有限要素解析法（（2）

平均加速度シラバス法を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．によって構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．，1自由度シラバス系にモデル化した構造物の地震応答解析を行うこ化と全体解析の流れを理解して簡単した構造物の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（地震応答の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（数を仮定して，剛性マトリックスを誘導でき値シミュレーションを用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．行う．い，各種の時刻歴応答の結果の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（時刻歴応答の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（結果を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．理解する．

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備など） 本科目までの講義内容について試験を行う．の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（修得していることには，30 時間の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（授業の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（受ける講と 60 時間の設計計算や強度解析に必要となる有限要素解析法（自己学習を行う．が必要である．
考 前期中間試験および前期定期試験を用いて構造計算を実施できるかをレポートにより評価する．実施できるかをレポートにより評価する．する．

AS-38

神戸市立工業高等専門学校 2020年度を中間試験で評価する．シラバス科

目

応用構造工学Ⅱ (Advanced Structural Mechanics II)

担当教員

上中 宏二郎 教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(50%), A4-AS2(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本講義で評価する．は，コンクリート工学，材料学，橋梁工学土木，コンクリート工学，材料学，橋梁工学建築構造物の主要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につの材料特性の理解度を中間試験で評価する．主要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につなコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．構造とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．鋼材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．一体化した鋼・コンクリート複合構造につした鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．複合構造について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学ぶ．まず，コンクリート工学，材料学，橋梁工学前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建の材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．構造で評価する．は，コンクリート工学，材料学，橋梁工学曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げ，コンクリート工学，材料学，橋梁工学せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建作用する場合を中間試験で評価する．学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建する．つぎに，コンクリート工学，材料学，橋梁工学後半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．は，コンクリート工学，材料学，橋梁工学複合構造物の主要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につを中間試験で評価する．建築とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．土木構造物の主要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につに分類し，その力学特性について学修する．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学その材料特性の理解度を中間試験で評価する．力学特性の理解度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-AS2】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．鋼材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．，コンクリート工学，材料学，橋梁工学コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料特性の理解度を中間試験で評価する．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建理解で評価する．きる．

鋼材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-AS1】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げせん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるけるRC部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．終局強度を中間試験で評価する．算の理解度を定期試験で評価する．定が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．きる．

曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げせん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるけるRC部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．終局強度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-AS2】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．塑性の理解度を中間試験で評価する．ヒンジによるモーメント再分配の理解度を中間試験で評価する．によるモーメントの材料特性の理解度を中間試験で評価する．再分配の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．きる．

塑性の理解度を中間試験で評価する．ヒンジによるモーメント再分配の理解度を中間試験で評価する．によるモーメントの材料特性の理解度を中間試験で評価する．再分配の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-AS1】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．合成梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．たわみの材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．きる．

合成梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．たわみの材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-AS1】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．鋼とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．付着強度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．きる．

鋼とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．間の材料特性の理解度を中間試験で評価する．付着強度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

全塑性の理解度を中間試験で評価する．状態における鋼・コンクリート合成柱の耐力計算ができにおける鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成柱の耐力計算ができの材料特性の理解度を中間試験で評価する．耐力計算の理解度を定期試験で評価する．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建で評価する．き6 【A4-AS2】鋼材，コンクリートの材料特性が理解できる．
る．

全塑性の理解度を中間試験で評価する．状態における鋼・コンクリート合成柱の耐力計算ができにおける鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成柱の耐力計算ができの材料特性の理解度を中間試験で評価する．耐力計算の理解度を定期試験で評価する．を中間試験で評価する．定期試験で評価する．，コンクリート工学，材料学，橋梁工学レポートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．
で評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，コンクリート工学，材料学，橋梁工学試験で評価する．90% レポートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．10% とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．して学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建評価する．する．総合評価する．は100点満点中60点以上を中間試験で評価する．合格とする．試験とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．する．試験で評価する．90%の材料特性の理解度を中間試験で評価する．内訳
は，コンクリート工学，材料学，橋梁工学中間試験で評価する．45%，コンクリート工学，材料学，橋梁工学定期試験で評価する．45%で評価する．ある．

テキスト

講義時に配付するプリントに配の理解度を中間試験で評価する．付するプリントの材料特性の理解度を中間試験で評価する．

参考書「鉄筋コンクリートの解析と設計　第コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．解析と設計　第とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．設計 第2版」吉川弘道，コンクリート工学，材料学，橋梁工学丸善「鉄筋コンクリートの解析と設計　第コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．構造，コンクリート工学，材料学，橋梁工学建築学の材料特性の理解度を中間試験で評価する．基礎2」市之瀬敏勝，コンクリート工学，材料学，橋梁工学共立出版「鉄骨鉄筋コンクリートの解析と設計　第コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．構造計算の理解度を定期試験で評価する．規準」，コンクリート工学，材料学，橋梁工学日本建築学会，コンクリート工学，材料学，橋梁工学丸善「コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．充填鋼管構造」松井千秋，コンクリート工学，材料学，橋梁工学オーム社社

関連科目

構造力学，コンクリート工学，材料学，橋梁工学コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．工学，コンクリート工学，材料学，橋梁工学材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料学，コンクリート工学，材料学，橋梁工学橋梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本講義を中間試験で評価する．理解するためには，コンクリート工学，材料学，橋梁工学本科で学んだコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科で評価する．学ん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建だコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．工学，コンクリート工学，材料学，橋梁工学および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科構造力学の材料特性の理解度を中間試験で評価する．知識が必要となります．講義は先述の科が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建必要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につとコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につります．講義は先述の科の材料特性の理解度を中間試験で評価する．科で学んだコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科目を理解していることを前提条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．を中間試験で評価する．理解して学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建いることコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．を中間試験で評価する．前提条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．して学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．めて学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建いきますの材料特性の理解度を中間試験で評価する．で評価する．，コンクリート工学，材料学，橋梁工学しっかりとコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．復習をし，受講してください．を中間試験で評価する．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学受ける講して学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建くだコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科さい．

AS-39

授業の計画（応用構造工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉄筋コンクリートの解析と設計　第コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．構造，コンクリート工学，材料学，橋梁工学鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．複合構造の材料特性の理解度を中間試験で評価する．特徴

講義内容，コンクリート工学，材料学，橋梁工学課題，コンクリート工学，材料学，橋梁工学評価する．方法など教科内容を説明する．なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につど教科内容を説明する．教科で学んだコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科内容を中間試験で評価する．説明する．する．

2

コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．鉄筋コンクリートの解析と設計　第の材料特性の理解度を中間試験で評価する．材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料力学

コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．鉄筋コンクリートの解析と設計　第の材料特性の理解度を中間試験で評価する．応力-ひずみ関係について説明する．また，横方向鉄筋の効果についても説明する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建説明する．する．また，コンクリート工学，材料学，橋梁工学横方向鉄筋コンクリートの解析と設計　第の材料特性の理解度を中間試験で評価する．効果についても説明する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建も説明する．説明する．する．

3

コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．系実験で評価する．式

鉄筋コンクリートの解析と設計　第とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．による複合材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．して学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建の材料特性の理解度を中間試験で評価する．材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料力学特性の理解度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建説明する．する．また，コンクリート工学，材料学，橋梁工学コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．各種実験で評価する．式とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．単位換算の理解度を定期試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建説明する．する．

4

曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げを中間試験で評価する．受けるける部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．

曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げを中間試験で評価する．受けるける柱の耐力計算ができ部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．強度を中間試験で評価する．算の理解度を定期試験で評価する．定を中間試験で評価する．説明する．する．

5

曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げせん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるける部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．(1)

せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるける柱の耐力計算ができ部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．強度を中間試験で評価する．算の理解度を定期試験で評価する．定を中間試験で評価する．説明する．する．．

6

曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建げせん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるける部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．(2)

せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建を中間試験で評価する．受けるける柱の耐力計算ができ部材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．強度を中間試験で評価する．算の理解度を定期試験で評価する．定を中間試験で評価する．説明する．する．

7

モーメントの材料特性の理解度を中間試験で評価する．再分配の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．極限解析と設計　第塑性の理解度を中間試験で評価する．ヒンジによるモーメント再分配の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．形成とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．モーメントの材料特性の理解度を中間試験で評価する．再分配の理解度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建説明する．する．

8

中間試験で評価する．

1から7回目を理解していることを前提条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．まで評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．試験で評価する．を中間試験で評価する．行う．う．

9

中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．解答・解説，コンクリート工学，材料学，橋梁工学鋼材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．材とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．料特性の理解度を中間試験で評価する．

中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．解説を中間試験で評価する．行う．う．von Misesの材料特性の理解度を中間試験で評価する．降伏条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．，コンクリート工学，材料学，橋梁工学Trescaの材料特性の理解度を中間試験で評価する．降伏条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．

10 鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．(1)

完全合成，コンクリート工学，材料学，橋梁工学非合成，コンクリート工学，材料学，橋梁工学不完全合成はりについて学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学完全合成はりとコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．非合成はりの材料特性の理解度を中間試験で評価する．変形，コンクリート工学，材料学，橋梁工学応力の材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．方法など教科内容を説明する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．

11 鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成梁と重ね梁のたわみの計算の理解度を定期試験で評価する．(2)完全合成，コンクリート工学，材料学，橋梁工学非合成，コンクリート工学，材料学，橋梁工学不完全合成はりについて学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学完全合成はりとコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．非合成はりの材料特性の理解度を中間試験で評価する．変形，コンクリート工学，材料学，橋梁工学応力の材料特性の理解度を中間試験で評価する．計算の理解度を定期試験で評価する．方法など教科内容を説明する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．

12 鋼とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．付着面の応力伝達機構の材料特性の理解度を中間試験で評価する．応力伝達機構(1)

ずれ止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．めの材料特性の理解度を中間試験で評価する．特徴について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学それ止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．らの材料特性の理解度を中間試験で評価する．算の理解度を定期試験で評価する．定方法など教科内容を説明する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．

13 鋼とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．付着面の応力伝達機構の材料特性の理解度を中間試験で評価する．応力伝達機構(2)様々なずれ止めの付着せん断特性について学習する．なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につずれ止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．めの材料特性の理解度を中間試験で評価する．付着せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建特性の理解度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．

14 鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成柱の耐力計算ができ(1)

日本建築学会で評価する．提案されている短柱の終局強度について学習し，土木構造物へ用いた場合のとの比較を行う．され止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．て学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建いる短柱の耐力計算ができの材料特性の理解度を中間試験で評価する．終局強度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．し，コンクリート工学，材料学，橋梁工学土木構造物の主要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につへ用いた場合のとの比較を行う．用いた場合の材料特性の理解度を中間試験で評価する．とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．比較を行う．を中間試験で評価する．行う．う．

15 鋼・コンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成柱の耐力計算ができ(2)日本建築学会で評価する．提案されている短柱の終局強度について学習し，土木構造物へ用いた場合のとの比較を行う．され止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．て学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建いる短柱の耐力計算ができの材料特性の理解度を中間試験で評価する．終局強度を中間試験で評価する．について学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建学習をし，受講してください．する．また，コンクリート工学，材料学，橋梁工学国外で提案されている新しい形式の合成柱についてで評価する．提案されている短柱の終局強度について学習し，土木構造物へ用いた場合のとの比較を行う．され止めの特徴について学習し，それらの算定方法について学習する．て学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建いる新しい形式の合成柱についてしい形式の材料特性の理解度を中間試験で評価する．合成柱の耐力計算ができについて学ぶ．まず，前半のコンクリート構造では，曲げ，せん断が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建紹介する．する．

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備など） 本科で学んだコンクリート工学，および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科目を理解していることを前提条件として進めていきますので，しっかりと復習をし，受講してください．の材料特性の理解度を中間試験で評価する．修する．つぎに，後半では，複合構造物を建得には，には，コンクリート工学，材料学，橋梁工学30 時に配付するプリント間の材料特性の理解度を中間試験で評価する．授業の材料特性の理解度を中間試験で評価する．受ける講とコンクリートの材料特性の理解度を中間試験で評価する． 60 時に配付するプリント間の材料特性の理解度を中間試験で評価する．自己学習をし，受講してください．が作用する場合を学修する．つぎに，後半では，複合構造物を建必要なコンクリート構造と鋼材とコンクリートを一体化した鋼・コンクリート複合構造につで評価する．ある．
考 後期中間試験で評価する．および構造力学の知識が必要となります．講義は先述の科後期定期試験で評価する．を中間試験で評価する．実施する．する．

AS-40

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．工学 (Environmental Conservation)

担当教員

宇野 宏司 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(20%), A4-AS2(60%), A4-AS4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

豊かで安全な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくか中間試験で評価する．で安全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくで営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくまれる物理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくまたは生物の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．活動について熟知しておくについて説明できるか中間試験で評価する．熟知しておくして説明できるか中間試験で評価する．おく必要がある．本講義では，環境保全に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当がある．本講義では，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当か中間試験で評価する．ら，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくその具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当と実践方法について学ぶ．本講義は，担当実践方法について説明できるか中間試験で評価する．について説明できるか中間試験で評価する．学ぶ．本講義は，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく担当
教員の民間会社および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．民間会社および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．大学研究機関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当での具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．実務経験を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．まえて説明できるか中間試験で評価する．，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．技術の各論について教授します．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．各論について教授します．について説明できるか中間試験で評価する．教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS1】環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する基本用語が説明できる．が説明できるか中間試験で評価する．できる．

環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する基本用語が説明できる．が説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．中間試験および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．レポートで評価する．で評価する．
する．

2 【A4-AS1】公害，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境問題について説明できるかレポートで評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．や思想について説明できる．思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる．

公害，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境問題について説明できるかレポートで評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．や思想について説明できる．思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．中間試験および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．レポートで評価する．
で評価する．する．

3 【A4-AS1】環境管理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる．

環境管理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．中間試験で評価する．する．

な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくりたちと実践方法について学ぶ．本講義は，担当そこでの具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．
4 【A4-AS2】山地・河川・沿岸域・里地・都市の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．
技術の各論について教授します．について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる．

山地・河川・沿岸域・里地・都市の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくりたちと実践方法について学ぶ．本講義は，担当そこでの具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．技術の各論について教授します．について説明できるか中間試験で評価する．
説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．定期試験で評価する．する．

自然環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当特徴にに
5 【A4-AS4】瀬戸内海・大阪湾・六甲山・神戸の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．
ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる．

瀬戸内海・大阪湾・六甲山・神戸の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．自然環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当特徴にについて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．定期試験で評価する．する．

6 【A4-AS4】環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる．

環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できるか中間試験で評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく試験70% レポートで評価する．30%
満点で60点以上を合格とする．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく合格とする．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する．

と実践方法について学ぶ．本講義は，担当して説明できるか中間試験で評価する．評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と実践方法について学ぶ．本講義は，担当定期試験の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．平均とする．総合成績は，と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する．総合成績は，試験は，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく 100点

テキスト

講義時に配布するプリントするプリントで評価する．

参考書「環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．工学」：浮田正夫ほか著（技報堂出版刊）ほか中間試験で評価する．著（技報堂出版刊）「大阪湾－環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．変遷と創造－」：生態系工学研究会編（恒星社厚生閣刊）と実践方法について学ぶ．本講義は，担当創造－」：生態系工学研究会編（恒星社および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．厚生閣刊）「日本の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．自然」シリーズ（全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．8巻）：岩波書店「六甲山の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．地理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．」：田中眞吾 編著（神戸新聞出版センター）

関連科目

水理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．学，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく環境水工学I・II，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく都市環境工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

出席時数がが1/3未満の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．学生は評価する．しな環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくい．開講期間中に環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当する書籍を読み，その書評を提出する課題を課す．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく読み，その書評を提出する課題を課す．み，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくその具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．書評を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく提出する課題について説明できるかレポートで評価する．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく課す．

AS-41

授業の計画（環境保全工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

本講義の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．概要がある．本講義では，環境保全に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく説明できるか中間試験で評価する．する．環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．工学に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当するDVDを保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく視聴する．する．

2

自然環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．基本現象または生物の活動について熟知しておく（1）環境容量と自然の浄化作用について解説する．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当自然の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．浄化作用について説明できるか中間試験で評価する．解説する．

3

自然環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．基本現象または生物の活動について熟知しておく（2）

地球環境問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．解説する．

4

自然環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．基本現象または生物の活動について熟知しておく（3）自然生態系の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．仕組みについて解説する．みについて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

5

公害問題について説明できるかレポートで評価する．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．

各種公害問題について説明できるかレポートで評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．について説明できるか中間試験で評価する．解説する．

6

自然保護

自然保護の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当や思想について説明できる．取り組みについて解説する．り組みについて解説する．みについて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

7

環境管理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．手法について説明できるか中間試験で評価する．

環境管理の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．法について説明できるか中間試験で評価する．制度シラバスや思想について説明できる．具体的な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく手法について説明できるか中間試験で評価する．について説明できるか中間試験で評価する．解説する．

8

中間試験

第7回までの内容を対象に，中間試験を実施する．までの具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．内容を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく対象または生物の活動について熟知しておくに，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく中間試験を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく実施する．する．

9

中間試験の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．解答・解説．山地における環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．

中間試験を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく返却し，解答・解説を行う．山地のなりたちと，そこにおける環境保全について，事例を踏まえて解説する．し，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく解答・解説を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく行う．山地のなりたちと，そこにおける環境保全について，事例を踏まえて解説する．う．山地の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくりたちと実践方法について学ぶ．本講義は，担当，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくそこにおける環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．まえて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

10 河川における環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．

河川の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくりたちと実践方法について学ぶ．本講義は，担当，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくそこにおける環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．まえて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

11 沿岸域における環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．

沿岸域の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．な環境空間を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくりたちと実践方法について学ぶ．本講義は，担当，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておくそこにおける環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．まえて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

12 里地・都市における環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．

里地や思想について説明できる．都市における環境保全の時事問題について説明できるかレポートで評価する．について説明できるか中間試験で評価する．，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．まえて説明できるか中間試験で評価する．解説する．

13 【事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当学習】瀬戸内海・大阪湾の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．姿

瀬戸内海・大阪湾圏域の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当現状を解説する．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく解説する．

14 【事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当学習】六甲山の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．姿

六甲山の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当現状を解説する．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく解説する．

15 【事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当学習】神戸の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．姿

神戸における環境の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．歴史や思想について説明できる．と実践方法について学ぶ．本講義は，担当現状を解説する．を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく解説する．

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備など） 本科目の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．修得には，には，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく30 時間の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．授業の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．受講と実践方法について学ぶ．本講義は，担当 60 時間の具体的手法について説明できるか中間試験で評価する．自己学習が必要がある．本講義では，環境保全に関する国内外の様々な事例から，その思想と実践方法について学ぶ．本講義は，担当である．
考 後期中間試験および大学研究機関での実務経験を踏まえて，環境保全技術の各論について教授します．後期定期試験を保全するには，自然界で営まれる物理・化学・地学現象または生物の活動について熟知しておく実施する．する．

AS-42

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理学 (Advanced Hydraulics))

担当教員

島田 広昭 非常勤講師

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

地球規模の水循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学わる水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学講義する．本科での水理学や環境水工学する．本科での水理学や環境水工学での水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理学や定期試験で評価する．環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学境水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学I・IIで学んだ公式公式や定期試験で評価する．理論式などに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学，その水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．実務応用に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学対する理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．する理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．を行う深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．めさせる．さらに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学，自然災害における水工学の役割を理解させる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．役割を理解させる．を行う理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．定理などの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．
1 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が力学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が管路および開水路における粘性流体の概念が理解できる．およびベルヌーイの定理などの概念が開水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．路および開水路における粘性流体の概念が理解できる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける粘性流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

粘性流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が力学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が地球上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

地球上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．流水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．源から河口および沿岸域に至る流域単位の水循環がかレポートや定期試験で評価する．ら河口および沿岸域に至る流域単位の水循環がおよびベルヌーイの定理などの概念が沿岸域に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学至る流域単位の水循環がる流域単位の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学が説明できるかレポートや定期試験で評価する．
4 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．流水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．源から河口および沿岸域に至る流域単位の水循環がかレポートや定期試験で評価する．ら河口および沿岸域に至る流域単位の水循環がおよびベルヌーイの定理などの概念が沿岸域に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学至る流域単位の水循環がる流域単位の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学が説明できるかレポートや定期試験で評価する．説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レ
ポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学・物質循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ミティゲーションの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学・物質循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ミティゲーションの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．定期試
験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-AS4】完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が自然災害における水工学の役割を理解させる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．役割を理解させる．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．できる．

自然災害における水工学の役割を理解させる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．役割を理解させる．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．人に説明できるかレポートやプレゼンテーに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．できるかレポートや定期試験で評価する．レポートや定期試験で評価する．や定期試験で評価する．プレゼンテー
ションと流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ディベートや定期試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．50% レポートや定期試験で評価する．20% プレゼンテーション30% と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学して講義する．本科での水理学や環境水工学評価する．する．総合成績は，試験は，100点満点で60点以上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．を行う合格とする．試験は中間試験と定期試験の結果の平均点を用いる．プレゼンテーションには筆記試験に相当する口頭試問と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学する．試験で評価する．は中間試験で評価する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．結果の平均点を用いる．プレゼンテーションには筆記試験に相当する口頭試問の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．平均点を行う用いる．プレゼンテーションに関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学は筆記試験で評価する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学相当する口頭試問する口および沿岸域に至る流域単位の水循環が頭試問的要素（ディベート）を含む．ディベートや定期試験で評価する．）を含む．を行う含む．む．

テキスト

適宜プリントの配布を行うプリントや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．配布を行うを行う行うう

参考書「地球環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学境学7 水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学流域環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学境」：高橋裕・河田恵昭 編（ディベート）を含む．岩波書店）を含む．
「水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理学」：日下部ら（コロナ社）ら（ディベート）を含む．コロナ社）社）を含む．
「河川工学」：川井ら（コロナ社）ら（ディベート）を含む．コロナ社）社）を含む．
「海岸工学」：平山ら（コロナ社）ら（ディベート）を含む．コロナ社）社）を含む．

関連科目

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．理学，環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学境水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学I，環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学境水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

AS-43

授業の計画（応用水理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．物性と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学静水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．力学

流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．物性と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学単位に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

2

完全流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が力学

ベルヌーイの定理などの概念がの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．定理と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学その水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．適用例について説明・紹介する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．・紹介する．する．

3

粘性流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が力学1

管路および開水路における粘性流体の概念が理解できる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける粘性の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がへの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．影響について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

4

粘性流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念が力学2

開水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．路および開水路における粘性流体の概念が理解できる．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける粘性の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．流体の基礎方程式およびベルヌーイの定理などの概念がへの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．影響について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

5

地球上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．1

地球の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．危機と日本の水事情について紹介する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学日本の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．事情について紹介する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学紹介する．する．

6

地球上の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．2

日本の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．近代河川事業と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学その水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．教訓について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

7

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．系における水循環に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学1

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．変化と再生について説明する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学再生について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

8

中間試験で評価する．

1～7回目までの講義の試験を行う．までの水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．講義する．本科での水理学や環境水工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．試験で評価する．を行う行うう．

9

中間試験で評価する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．返却し，解答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．説・水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．系における水循環に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学2

中間試験で評価する．を行う返却し，解答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．し，解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．解を深めさせる．さらに，自然災害における水工学の役割を理解させる．説を行うおこなう．湖沼の水循環について説明する．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

10 水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．系における水循環に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学おける水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学3

沿岸域の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．循環と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

11 自然災害における水工学の役割を理解させる．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学1

地球温暖化と再生について説明する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．災害における水工学の役割を理解させる．リスクについて説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

12 自然災害における水工学の役割を理解させる．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学2

河川洪水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学係について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

13 自然災害における水工学の役割を理解させる．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学3

津波・高潮災害における水工学の役割を理解させる．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学係について説明する．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学説明できるかレポートや定期試験で評価する．する．

14 プレゼンテーション＆ディベートや定期試験で評価する．1

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学する与えられたテーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．えられたテーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．テーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学各人に説明できるかレポートやプレゼンテーが説明できるかレポートや定期試験で評価する．発表し，聴講者と質疑応答を行う．し，聴講者と質疑応答を行う．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学質疑応答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．を行う行うう．

15 プレゼンテーション＆ディベートや定期試験で評価する．2

水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．工学に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学する与えられたテーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．えられたテーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．テーマについて各人が発表し，聴講者と質疑応答を行う．に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学ついて講義する．本科での水理学や環境水工学各人に説明できるかレポートやプレゼンテーが説明できるかレポートや定期試験で評価する．発表し，聴講者と質疑応答を行う．し，聴講者と質疑応答を行う．と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学質疑応答の解説をおこなう．湖沼の水循環について説明する．を行う行うう．

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備など） 本科での水理学や環境水工学目までの講義の試験を行う．の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．修得には，に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学は，30 時間の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．授業の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．受講と流域圏に関わる水工学的事項について講義する．本科での水理学や環境水工学 60 時間の水の概念が説明できるかレポートや定期試験で評価する．自己学習が必要である．が説明できるかレポートや定期試験で評価する．必要である．
考 前期中間試験で評価する．およびベルヌーイの定理などの概念が前期定期試験で評価する．を行う実施する．する．

AS-44

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市防災学 (Advanced Disaster Reduction Engineering)

担当教員

鳥居 宣之 教授, 宇野 宏司 教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A2(30%), A4-AS1(20%), A4-AS2(30%), A4-AS4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d),(g)

我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料置かれている．特に，人口・資産が集積した都市かれてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料．特に，人口・資産が集積した都市特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市集積した都市した都市都市に適宜配付する講義資料おい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市てひとた都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市した都市場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，人的に適宜配付する講義資料も物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義物的に適宜配付する講義資料も物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義甚大な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市被害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市する講義資料ことが国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市予測される．本講義される講義資料．特に，人口・資産が集積した都市本講義
では様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，都市を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市守るための取り組み方とその変遷について学習する．る講義資料た都市めの取り組み方とその変遷について学習する．取り組み方とその変遷について学習する．り組み方とその変遷について学習する．組み方とその変遷について学習する．み方とその変遷について学習する．方とその変遷について学習する．とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とその取り組み方とその変遷について学習する．メカニズム・予測される．本講義手法
1 【A2】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法
な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料観測される．本講義手法に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．できる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とその取り組み方とその変遷について学習する．メカニズム・予測される．本講義手法な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料
観測される．本講義手法に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．レポート課題ならびに中間試験で評価課題ならびに中間試験で評価な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料中間試験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

2 【A2】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料地震の基礎知識について説明できる．の取り組み方とその変遷について学習する．基礎知識について説明できる．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．できる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料地震の基礎知識について説明できる．の取り組み方とその変遷について学習する．基礎知識について説明できる．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．中間試
験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

3 【A4-AS1】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料都市防災対策とその変遷について説明できる．とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．できる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料都市防災対策とその変遷について説明できる．とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．レポー
ト課題ならびに中間試験で評価課題ならびに中間試験で評価な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料中間試験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

4 【A4-AS2】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法都市で起こりうる災害のメカニズムについて説明できる．こり組み方とその変遷について学習する．うる講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．メカニズムに適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．できる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市都市で起こりうる災害のメカニズムについて説明できる．こり組み方とその変遷について学習する．うる講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．メカニズムに適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．レポート課題ならびに中間試験で評価課題ならびに中間試験で評価な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料中間試験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市都市で起こりうる災害のメカニズムについて説明できる．こり組み方とその変遷について学習する．うる講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料対する講義資料防災・減災対策とその変遷について説明できる．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．で
5 【A4-AS4】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法
きる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市都市で起こりうる災害のメカニズムについて説明できる．こり組み方とその変遷について学習する．うる講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料対する講義資料防災・減災対策とその変遷について説明できる．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．レ
ポート課題ならびに中間試験で評価課題ならびに中間試験で評価な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市び大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料定期試験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市減災対策とその変遷について説明できる．の取り組み方とその変遷について学習する．一手法である講義資料ハザードマップについて説明できるとに適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．できる講義資料と6 【A4-AS4】自然災害の誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法
とも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義に適宜配付する講義資料，「我が家のハザードマップ」を作成できる．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市家のハザードマップ」を作成できる．の取り組み方とその変遷について学習する．ハザードマップについて説明できると」を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．作成できる．できる講義資料．特に，人口・資産が集積した都市減災対策とその変遷について説明できる．の取り組み方とその変遷について学習する．一手法である講義資料ハザードマップについて説明できるとに適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て理解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価できてい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料かを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．定期試
験で評価で評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市また都市，作成できる．した都市ハザードマップについて説明できるとに適宜配付する講義資料関するプレゼンテーションを行する講義資料プについて説明できるとレゼンテーションを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．行
い環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，その取り組み方とその変遷について学習する．発表内容を評価する．を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

7

8

9

10

総合評価

成できる．績は，試験は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，試験で評価70% レポート課題ならびに中間試験で評価25% プについて説明できるとレゼンテーション5% として評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市お，試験で評価成できる．績は，試験は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市2回の試験（中間試験・定の取り組み方とその変遷について学習する．試験で評価（中間試験で評価・定期試験で評価）とそのメカニズム・予測手法の取り組み方とその変遷について学習する．平均点とする．レポートは，提出期限を厳守すること（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価はとする講義資料．特に，人口・資産が集積した都市レポート課題ならびに中間試験で評価は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，提出期限を厳守すること（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価はを災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．厳守るための取り組み方とその変遷について学習する．する講義資料こと（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価はれは様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，原則，評価対象としな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市い環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市）とそのメカニズム・予測手法．特に，人口・資産が集積した都市総合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義評価は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市 100点とする．レポートは，提出期限を厳守すること（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価は満点とする．レポートは，提出期限を厳守すること（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価はで60点とする．レポートは，提出期限を厳守すること（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価は以上を合格とする．を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義格とする．とする講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

テキスト

講義時に適宜配付する講義資料に適宜配付する講義資料適宜配付する講義資料する講義資料講義資料

参考書「我が家のハザードマップ」を作成できる．防災工学」：石井一郎編（森北出版）とそのメカニズム・予測手法「我が家のハザードマップ」を作成できる．地震の基礎知識について説明できる．・高潮・山崩れー自然災害入門」：塩田修（新風舎）れー自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市入門」：塩田修（新風舎）とそのメカニズム・予測手法「我が家のハザードマップ」を作成できる．これから災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．防災・減災が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市わかる講義資料本」：河田惠昭（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）とそのメカニズム・予測手法「我が家のハザードマップ」を作成できる．暮らしと自然災害」：後藤 惠之輔ほか（電気書院）ら災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市しと自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市」：後藤 惠之輔ほか（電気書院）ほか（電気書院）とそのメカニズム・予測手法「我が家のハザードマップ」を作成できる．都市と防災」：目黒公郎，村尾修（放送大学教育振興会）とそのメカニズム・予測手法

関連科目

物理学，水理学，土質力学，都市環境工学，防災工学，地盤基礎工学，地盤防災工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

出席回の試験（中間試験・定数2/3以上を合格とする．の取り組み方とその変遷について学習する．者に対してのみ成績を評価する．に適宜配付する講義資料対しての取り組み方とその変遷について学習する．み方とその変遷について学習する．成できる．績は，試験を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．評価する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

AS-45

授業の計画（都市防災学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，近年の取り組み方とその変遷について学習する．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市

本講義の取り組み方とその変遷について学習する．授業計画について説明する．近年の我が国における自然災害の特徴について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て説明できる．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市近年の取り組み方とその変遷について学習する．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．特に，人口・資産が集積した都市徴について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

2

我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料都市防災対策とその変遷について説明できる．とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．

我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料おける講義資料都市防災対策とその変遷について説明できる．とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

3

災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市気象学（1）とそのメカニズム・予測手法

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料大気現象（台風，集中豪雨，局地的大雨な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市ど）とそのメカニズム・予測手法とその取り組み方とその変遷について学習する．メカニズム， 気象予測される．本講義の取り組み方とその変遷について学習する．概要について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

4

災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市気象学（2）とそのメカニズム・予測手法

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料気象の取り組み方とその変遷について学習する．観測される．本講義手法とその取り組み方とその変遷について学習する．変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

5

神戸市域で発生した風水害で発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市した都市風水害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市

神戸市域で発生した風水害で過去に発生した風水害について学習する．に適宜配付する講義資料発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市した都市風水害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

6

地震の基礎知識について説明できる．の取り組み方とその変遷について学習する．基礎知識について説明できる．

自然災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市の取り組み方とその変遷について学習する．誘因となる大気現象（気象）とそのメカニズム・予測手法とな自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市る講義資料地震の基礎知識について説明できる．に適宜配付する講義資料関するプレゼンテーションを行する講義資料基礎知識について説明できる．（発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市メカニズム，特に，人口・資産が集積した都市徴について学習する．，震の基礎知識について説明できる．度シラバスとマグニチュード，地震の基礎知識について説明できる．動と地震波）について学習すと地震の基礎知識について説明できる．波ジュニア新書））とそのメカニズム・予測手法に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

7

神戸市域で発生した風水害で発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市した都市地震の基礎知識について説明できる．災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市

兵庫県南部地震の基礎知識について説明できる．に適宜配付する講義資料よる講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市8中間試験で評価

第1～7回の試験（中間試験・定までの取り組み方とその変遷について学習する．内容を評価する．に適宜配付する講義資料関するプレゼンテーションを行する講義資料中間試験で評価を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．行う．特に，人口・資産が集積した都市9

中間試験で評価の取り組み方とその変遷について学習する．解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価答・解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価説，災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市と危機管理中間試験で評価の取り組み方とその変遷について学習する．解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価答・解できているかをレポート課題ならびに中間試験で評価説を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．行う．特に，人口・資産が集積した都市災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料対する講義資料危機管理の取り組み方とその変遷について学習する．あり組み方とその変遷について学習する．方とその変遷について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

10 企業防災・地域で発生した風水害防災

企業や自治体における事業継続計画（に適宜配付する講義資料おける講義資料事業継続計画について説明する．近年の我が国における自然災害の特徴について学習する．（BCP）とそのメカニズム・予測手法，地域で発生した風水害継続計画について説明する．近年の我が国における自然災害の特徴について学習する．（DCP）とそのメカニズム・予測手法に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

11 災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．（1）とそのメカニズム・予測手法

ハザードマップについて説明できると等，減災に適宜配付する講義資料役立つ災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．とその取り組み方とその変遷について学習する．課題ならびに中間試験で評価に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市レポート課題ならびに中間試験で評価課題ならびに中間試験で評価である講義資料「我が家のハザードマップ」を作成できる．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市家のハザードマップ」を作成できる．の取り組み方とその変遷について学習する．防災マップについて説明できると」の取り組み方とその変遷について学習する．作成できる．要について学習する．領を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．説明できる．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

12 災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．（2）とそのメカニズム・予測手法

風水害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料関するプレゼンテーションを行する講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

13 災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．（3）とそのメカニズム・予測手法

災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市時に適宜配付する講義資料の取り組み方とその変遷について学習する．流言や風評被害について学習する．や風評被害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

14 災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．（4）とそのメカニズム・予測手法

地震の基礎知識について説明できる．災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市に適宜配付する講義資料関するプレゼンテーションを行する講義資料災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市情報について学習する．に適宜配付する講義資料つい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市て学習する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

15 「我が家のハザードマップ」を作成できる．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市家のハザードマップ」を作成できる．の取り組み方とその変遷について学習する．防災マップについて説明できると」報について学習する．告会

各自が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市作成できる．した都市「我が家のハザードマップ」を作成できる．我が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市家のハザードマップ」を作成できる．の取り組み方とその変遷について学習する．防災マップについて説明できると」を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．報について学習する．告する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

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備など） 本科目の取り組み方とその変遷について学習する．修得には，に適宜配付する講義資料は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市，30 時に適宜配付する講義資料間の取り組み方とその変遷について学習する．授業の取り組み方とその変遷について学習する．受講と 60 時に適宜配付する講義資料間の取り組み方とその変遷について学習する．自己学習する．が国は様々な自然的・社会的条件から災害が発生しやすい環境下に置かれている．特に，人口・資産が集積した都市必要について学習する．である講義資料．特に，人口・資産が集積した都市
考 前期中間試験で評価および大規模な災害が発生した場合には，人的にも物的にも甚大な被害が発生することが予測される．本講義前期定期試験で評価を災害から守るための取り組み方とその変遷について学習する．実施する．する講義資料．特に，人口・資産が集積した都市

AS-46

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地盤基礎工学 (Geo-Foundation Engineering)

担当教員

野並 賢 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(40%), A4-AS2(40%), A4-AS3(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

橋梁．建築物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計などの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学各種構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計は，その土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学ほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計地盤との土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計わりをもっている補足資料．また，盛土，補強土などの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学設計
・施工に適宜配付する補足資料際しては地下水を含む地盤の性質や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地しては地下水を含む地盤の性質や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地む地盤の性質や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地地盤の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学性質や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地に適宜配付する補足資料把握することが求められる．本講義では，担当教員の地する補足資料ことが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計求められる．本講義では，担当教員の地められる補足資料．本講義では，担当教員の地の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学地
盤工学の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学実務経験を踏まえて，地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強まえて，地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強および専攻科の地盤防災工学地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強する補足資料と共に，基礎構造物である擁壁，補強に適宜配付する補足資料，基礎構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計である補足資料擁壁，補強土，杭基礎，カルバート，地盤改良工の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要と代表的な設計方法を説明する．を説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強明する．する補足資料．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 工の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学創意工夫事例や留意点に関すや力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地留意点に関すに適宜配付する補足資料関すす【A4-AS1】基礎構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計である補足資料杭基礎，擁壁，補強土，カルバート，地盤改良

基礎構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計である補足資料杭基礎，擁壁，補強土，カルバート，地盤改良工の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学創意工夫事例や留意点に関すや力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地留意点に関すに適宜配付する補足資料関すする補足資料知識を修得する．を修得する．できている補足資料かを定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す期試験とレポートで評価する．する補足資料．

に適宜配付する補足資料おける補足資料地盤・地下水との土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学力学的な係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計わりおよび専攻科の地盤防災工学
2 【A4-AS2】土木構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計
地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学重要性と液状化判定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す手法を説明する．に適宜配付する補足資料ついて修得する．する補足資料．

土木構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計に適宜配付する補足資料おける補足資料地盤・地下水との土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学力学的な係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計わりおよび専攻科の地盤防災工学地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学重要性と液状化判定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す手法を説明する．に適宜配付する補足資料ついて修得する．できている補足資料かを中間試験で評価する．する補足資料．

の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学使用用途ごとの種類と，力学特性に関する知識ごとの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学種類と，力学特性に関する知識と，力学特性に適宜配付する補足資料関すする補足資料知識を修得する．
3 【A4-AS2】盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計を修得する．する補足資料．

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学用途ごとの種類と，力学特性に関する知識ごとの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学種類と，力学特性に関する知識と，力学特性に適宜配付する補足資料関すする補足資料知識を修得する．を修得する．できている補足資料かを中間試験で評価する．する補足資料．

関すわる補足資料環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強，とりわけ土壌汚染問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学発生機構と4 【A4-AS3】地盤に適宜配付する補足資料
その土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学対策工の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方に適宜配付する補足資料関すする補足資料知識を修得する．を修得する．する補足資料．

地盤に適宜配付する補足資料関すわる補足資料環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強，とりわけ土壌汚染問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学発生機構とその土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学対策工の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学
考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方に適宜配付する補足資料関すする補足資料知識を修得する．を修得する．できている補足資料かを定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す期試験で評価する．する補足資料．

る補足資料知識を修得する．を修得する．する補足資料．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験90% レポート10% として評価する．する補足資料．備考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す：総合評価する．を100点に関す満点に関すとして60点に関す以上の創意工夫事例や留意点に関すを合格とする．試験成とする補足資料．試験成績は，試験は中間試験と定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す期試験の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学平均とする．レポート課題は，提出期限を厳守すること（提出遅れは原則，とする補足資料．レポート課題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強は，提出期限を厳守すること（提出遅れは原則，を厳守すること（提出遅れは原則，する補足資料こと（提出遅れは原則，提出遅れは原則，れは原則，0点に関すとする補足資料）．

テキスト

講義時に適宜配付する補足資料に適宜配付する補足資料適宜配付する補足資料する補足資料補足資料

参考書「道路橋示方書（提出遅れは原則，I共に，基礎構造物である擁壁，補強通編・IV下部構造編）・同解説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強」：（提出遅れは原則，日本道路協会）「道路土工ー擁壁工指針」：（提出遅れは原則，日本道路協会）「地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学方法を説明する．と解説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強」：（提出遅れは原則，地盤工学会）「建築基礎構造設計指針」：（提出遅れは原則，日本建築学会）「河川堤防の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学構造検討の手引き」：（国土技術研究センター）の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学手引き」：（国土技術研究センター）き」：（提出遅れは原則，国土技術研究センター）センター）

関連科目

本科の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学専攻科の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学地盤防災工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

出席回数2/3以上の創意工夫事例や留意点に関すの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学者に適宜配付する補足資料対しての土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学み成績を評価する．試験は技術士二次試験を模した文章問題とするので，日頃から技成績は，試験を評価する．する補足資料．試験は技術士二次試験を模した文章問題とするので，日頃から技した文章問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強とする補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学で，日頃から技から技術文章を書く練習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．練習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．をしておく練習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．こと．また，履修者に適宜配付する補足資料は，到達目標を達成するために努力する義務がある．を達成する補足資料ために適宜配付する補足資料努力する補足資料義務が地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計ある補足資料．

AS-47

授業の計画（地盤基礎工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，地盤工学への土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学土質力学の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学適用性

本講義の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学授業計画について説明する．土木事業における地盤工学の位置づけと，土質力学の適用性について学習する．に適宜配付する補足資料ついて説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強明する．する補足資料．土木事業に適宜配付する補足資料おける補足資料地盤工学の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学位置づけと，土質力学の適用性について学習する．づけと，土質力学の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学適用性に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

2

地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強計画について説明する．土木事業における地盤工学の位置づけと，土質力学の適用性について学習する．（提出遅れは原則，1）

土木構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学設計・施工に適宜配付する補足資料際しては地下水を含む地盤の性質や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地して地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学重要性と，基本的な調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強方法を説明する．である補足資料ボーリング調査および調査結果を基にした地調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強および専攻科の地盤防災工学調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強結果を基にした地を基に適宜配付する補足資料した地
盤と地下水の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学見方に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

3

地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強計画について説明する．土木事業における地盤工学の位置づけと，土質力学の適用性について学習する．（提出遅れは原則，2）

地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強方法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学うち，原位置づけと，土質力学の適用性について学習する．試験および専攻科の地盤防災工学サウンディング調査および調査結果を基にした地，物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計理探査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強手法を説明する．および専攻科の地盤防災工学調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強結果を基にした地を基に適宜配付する補足資料した地盤と地下水の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学見方に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

4

液状化判定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す

液状化現象の発生機構と液状化判定のための土質定数の設定方法，および各種技術基準毎に定められた液状化判定方法との土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学発生機構と液状化判定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学ための土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学土質定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す数の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学設定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す方法を説明する．，および専攻科の地盤防災工学各種技術基準毎に定められた液状化判定方法とに適宜配付する補足資料定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すめられた液状化判定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す方法を説明する．と詳細照査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強方法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

5

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計(1)

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学うち，道路盛土に適宜配付する補足資料ついてその土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学構成と機能および，変状崩壊のメカニズムについて学習する．あわせて，設計時の留意および専攻科の地盤防災工学，変状崩壊のメカニズムについて学習する．あわせて，設計時の留意の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学メカニズムについて学習する．あわせて，設計時の留意に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．あわせて，設計時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すと安全性照査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強方法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要，施工法を説明する．に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

6

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計(2)

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学うち，大規模した文章問題とするので，日頃から技宅地盛土に適宜配付する補足資料ついてその土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学法を説明する．的背景と宅地耐震化事業の概要について学習する．また，安全性の低い盛と宅地耐震化事業の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．また，安全性の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学低い盛い盛土の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学抽出手法を説明する．に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

7

盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計(3)盛土構造物などの各種構造物は，そのほとんどが地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学一つである河川堤防についてその役割と特徴，破堤のメカニズムについて学習する．また，堤防安全性照査およびつである補足資料河川堤防に適宜配付する補足資料ついてその土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学役割と特徴，破堤のメカニズムについて学習する．また，堤防安全性照査およびと特徴，破堤の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学メカニズムについて学習する．あわせて，設計時の留意に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．また，堤防安全性照査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強および専攻科の地盤防災工学
堤防強化工法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

8

中間試験

中間試験を実施する補足資料．

9

中間試験解説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強・擁壁(1)

中間試験の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学解答・解説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強を行う．用途，地盤状況に応じた最適な擁壁の選定と，代表的な設計法および設計時の留意点について学う．用途ごとの種類と，力学特性に関する知識，地盤状況に応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．に適宜配付する補足資料応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．じた最適な擁壁の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと，代表的な設計法を説明する．および専攻科の地盤防災工学設計時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すに適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

10 擁壁(2)擁壁の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学健全度シラバス評価する．手法を説明する．と力学的挙動を踏まえた対策の考え方について学習する．を踏まえて，地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強まえた対策の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

11 補強土用途ごとの種類と，力学特性に関する知識，地盤状況に応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．に適宜配付する補足資料応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．じた最適な補強土工法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと，代表的な設計法を説明する．および専攻科の地盤防災工学設計・施工時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すに適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

12 杭基礎杭基礎の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと，代表的な設計法を説明する．及び設計時の留意点について学習する．び専攻科の地盤防災工学設計時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すに適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

13 カルバート

カルバートの土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学用途ごとの種類と，力学特性に関する知識，構造に適宜配付する補足資料ついて解説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強を行う．用途，地盤状況に応じた最適な擁壁の選定と，代表的な設計法および設計時の留意点について学い，設計時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学手順，作用荷重の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方，基礎地盤対策や力学的特性を適切に把握することが求められる．本講義では，担当教員の地施工時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すに適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

14 地盤改良工法を説明する．

用途ごとの種類と，力学特性に関する知識，地盤状況に応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．に適宜配付する補足資料応じた最適な補強土工法の選定と，代表的な設計法および設計・施工時の留意点について学習する．じた最適な地盤改良工法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学選定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すと，代表的な設計法を説明する．および専攻科の地盤防災工学設計時に適宜配付する補足資料の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学留意点に関すに適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

15 地盤に適宜配付する補足資料関すわる補足資料環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強

土壌汚染対策法を説明する．の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学概要と土壌・地下水汚染に適宜配付する補足資料関すする補足資料地盤調査および地盤環境問題の重要性を概説すると共に，基礎構造物である擁壁，補強，影響評価する．および専攻科の地盤防災工学対策の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関すえ方に適宜配付する補足資料ついて学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．する補足資料．

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備など） 本科目の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学修得する．に適宜配付する補足資料は，30 時に適宜配付する補足資料間の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学授業の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学受講と 60 時に適宜配付する補足資料間の土質力学，水理学，構造力学，防災工学および専攻科の地盤防災工学自己学習をしておくこと．また，履修者には，到達目標を達成するために努力する義務がある．が地盤との係わりをもっている．また，盛土，補強土などの土構造物の設計必要である補足資料．
考 前期中間試験および専攻科の地盤防災工学前期定と設計の考え方，設計・施工上の創意工夫事例や留意点に関す期試験を実施する補足資料．

AS-48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地盤防災工学 (Geo-Disaster Prevention Engineering)

担当教員

鳥居 宣之 教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(40%), A4-AS2(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

我が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（とする資料地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料より幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（幾度シラバスとなく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（被害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（けており幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（から人命や財産を護ること（人命や財産を護ること（や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（護ること（る資料こと（
防災・減災）は，都市工学分野の重要な課題のは地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，都市工学分野の重要な課題のの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学重要な課題のな課題のの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学1つである資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や本講義では地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やでも特に斜面災害に着目し，豪雨や特に斜面災害に着目し，豪雨やに適宜配付する資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料着目し，豪雨やし，豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（
地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料よる資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料ついて過去の事例とそのメカニズムを概説するとともにその調査法（地盤災害リスクを回避するたの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学事例とそのメカニズムを概説するとともにその調査法（地盤災害リスクを回避するたとその土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学メカニズムを概説するとともにその調査法（地盤災害リスクを回避するたを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（概説するとともにその調査法（地盤災害リスクを回避するたする資料ととも特に斜面災害に着目し，豪雨やに適宜配付する資料その土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学調査法（地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（リスクを回避するたを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（回避するたする資料ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学知識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．としての土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．方も特に斜面災害に着目し，豪雨や含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．む）は，都市工学分野の重要な課題のや豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（安定性評価方法なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（対策について講義する．に適宜配付する資料ついて講義する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS2】我が国における斜面災害の実態について習得する．我が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料おける資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学実態について習得する．に適宜配付する資料ついて習得する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や我が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料おける資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学実態について習得する．に適宜配付する資料ついて理解できているかをレポート，プレゼできている資料かを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（レポート，プレゼ
ンテーションなら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料定期試験で評価する．で評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（とする資料斜面崩壊の発生機構に関するの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学発生機構に関するに適宜配付する資料関するする資料
2 【A4-AS2】我が国における斜面災害の実態について習得する．
知識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（習得する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（とする資料斜面崩壊の発生機構に関するの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学発生機構に関するに適宜配付する資料ついて理解できているかをレポート，プレゼできている資料
かを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（レポート，プレゼンテーションなら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料定期試験で評価する．で評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料対する資料斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法に適宜配付する資料関するする資料知3 【A4-AS2】我が国における斜面災害の実態について習得する．
識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（習得する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料対する資料斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法に適宜配付する資料ついて理解できているかをレポート，プレゼできている資料
かを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（レポートなら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料定期試験で評価する．で評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学対策について講義する．法（ハード対策とソフト対策）に関する知識を対策について講義する．とソフト対策について講義する．）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料関するする資料知識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（
4 【A4-AS1】我が国における斜面災害の実態について習得する．
習得する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学対策について講義する．法（ハード対策とソフト対策）に関する知識を対策について講義する．とソフト対策について講義する．）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料ついて理解できているかをレポート，プレゼできている資料かを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（レポート，プレゼンテーションなら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料定期試験で評価する．で評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（と地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．との土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学関する連性に適宜配付する資料関するする資料知識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読（5 【A4-AS1】我が国における斜面災害の実態について習得する．
読図）は，都市工学分野の重要な課題の手法などの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（調査法を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（習得する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（リスクを回避するたを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（回避するたする資料ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学知識としての地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．としての土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．方や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（斜面防災・減災の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学調査法に適宜配付する資料ついて理解できているかをレポート，プレゼできている資料かを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（レポート，プレゼンテー
ションなら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料定期試験で評価する．で評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や

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総合評価

成績は，試験は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，試験で評価する．70% レポート20% プレゼンテーション10% として評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やレポートは地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，提出期限を厳守すること（提出を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（厳守すること（提出する資料こと（提出遅れは，原則，評価対象としない）．総合評価はれは地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，原則，評価対象としない）．総合評価はとしない）は，都市工学分野の重要な課題の．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や総合評価は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（100点満点で60点以上を合格とする．ただし，試験素点がを起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（合格とする．ただし，試験素点がとする資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やただし，試験で評価する．素点が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（ 60点未満の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学場合は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，不合格とする．ただし，試験素点がとする資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やテキスト

講義時に適宜配付する資料に適宜配付する資料適宜配付する資料する資料資料

参考書「防災・環境・維持管理と地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．地質」：地盤工学会（丸善）は，都市工学分野の重要な課題の「土砂災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（から人命や財産を護ること（命や財産を護ること（を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（守すること（提出る資料」：池谷浩（五月書房）は，都市工学分野の重要な課題の「地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．工学入門」：今村遼平（鹿島出版会）は，都市工学分野の重要な課題の関連科目

本科の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学専攻科の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学都市防災学，地盤基礎工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

都市防災学，地盤基礎工学を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（履修していることが望ましい．出席回数している資料ことが国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（望ましい．出席回数ましい．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や出席回数2/3以上を合格とする．ただし，試験素点がの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学者に対してのみ，成績を評価する．に適宜配付する資料対しての土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学み，成績は，試験を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（評価する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やAS-49

授業の計画（地盤防災工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，我が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料おける資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学実態について習得する．

本講義の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学授業計画について説明する．我が国における斜面災害の実態について学習する．に適宜配付する資料ついて説するとともにその調査法（地盤災害リスクを回避するた明する．我が国における斜面災害の実態について学習する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や我が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料おける資料斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学実態について習得する．に適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や2

近年の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料より幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（発生した斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（

近年の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料より幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（発生した斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学特に斜面災害に着目し，豪雨や徴，発生機構に関するに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や3

近年の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料より幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（発生した斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（

近年の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料より幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（発生した斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学特に斜面災害に着目し，豪雨や徴，発生機構に関するに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や4

斜面防災・減災の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学調査法

斜面防災・減災の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学調査法に適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や5建設技術者に対してのみ，成績を評価する．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読(1)

地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．工学の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学基本的な考え方ならびに各地形がもつ工学的問題について学習する．な考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．方なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料各地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（も特に斜面災害に着目し，豪雨やつ工学的な考え方ならびに各地形がもつ工学的問題について学習する．問題のに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や6

建設技術者に対してのみ，成績を評価する．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読(2)

地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読（読図）は，都市工学分野の重要な課題の手法に適宜配付する資料ついて学習し，地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読（読図）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料関するする資料演習を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（行う．う．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や7

建設技術者に対してのみ，成績を評価する．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ための土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読(3)

前回に適宜配付する資料引き続いて，地形判読（読図）に関する演習を行う．き続いて，地形判読（読図）に関する演習を行う．いて，地形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．判読（読図）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料関するする資料演習を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（行う．う．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や8

斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（1）は，都市工学分野の重要な課題の

豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（時に適宜配付する資料の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（斜面安定解できているかをレポート，プレゼ析）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や9

斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（2）は，都市工学分野の重要な課題の

豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（時に適宜配付する資料の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（斜面変形の見方・考え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．解できているかをレポート，プレゼ析）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や10 斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（3）は，都市工学分野の重要な課題の

地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（時に適宜配付する資料の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（度シラバス法なら人命や財産を護ること（び専攻科の都市防災学，地盤基礎工学に適宜配付する資料ニューマークを回避するた法）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や11 斜面の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学安定性評価手法（4）は，都市工学分野の重要な課題の

地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（時に適宜配付する資料の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学斜面安定性評価手法（動的な考え方ならびに各地形がもつ工学的問題について学習する．応答解できているかをレポート，プレゼ析手法）は，都市工学分野の重要な課題のに適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や12 斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（対策について講義する．（1）は，都市工学分野の重要な課題の斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ハード対策とソフト対策）に関する知識を対策について講義する．に適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や13 斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（対策について講義する．（2）は，都市工学分野の重要な課題の斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ソフト対策について講義する．に適宜配付する資料ついて学習する資料.

14 斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（対策について講義する．（3）は，都市工学分野の重要な課題の前回に適宜配付する資料引き続いて，地形判読（読図）に関する演習を行う．き続いて，地形判読（読図）に関する演習を行う．いて，斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学ソフト対策について講義する．に適宜配付する資料ついて学習する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や

15 プレゼンテーション＆グループディスカッション

今後の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学斜面災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（に適宜配付する資料備えた国づくり，都市づくりの方策にして，各自のプレゼンテーションとグループ討議を行う．え方も含む）や安定性評価方法ならびに斜面災害対策について講義する．た国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（づく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（り幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，都市づく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（り幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学方策について講義する．に適宜配付する資料して，各自のプレゼンテーションとグループ討議を行う．の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学プレゼンテーションとグループ討議を行う．を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（行う．う．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や

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備など） 本科の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学目し，豪雨やの土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学修していることが望ましい．出席回数得する．に適宜配付する資料は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（，30 時に適宜配付する資料間の授業の受講と の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学授業の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（講と 60 時に適宜配付する資料間の授業の受講と の土質力学，防災工学および専攻科の都市防災学，地盤基礎工学自のプレゼンテーションとグループ討議を行う．己学習が国は地震や豪雨を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（必要な課題のである資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨や考 後期定期試験で評価する．を起因とする地盤災害により幾度となく被害を受けており，地盤災害から人命や財産を護ること（実施する．する資料．本講義では，地盤災害の中でも特に斜面災害に着目し，豪雨やAS-50

神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．
科目

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する． みすず 准教授(Traffic みすず 准教授Planning)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．基礎的技法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計学ぶと交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．もに，中間試験で評価する．持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計形成するための交通システムスについて学習し，交通計するための関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．学習し，交通計し，中間試験で評価する．交通計
画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．技術者として必要な基本的能力を習得する．演習課題や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．して理解できているか，中間試験で評価する．必要な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計基本的能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計力を習得する．演習課題や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計習し，交通計得する．演習課題や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解する．演習し，交通計課題について理解できているか，中間試験で評価する．や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムについて理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．調査の実施により交通に対する理解の関係が理解できているか，中間試験で評価する．実施により交通に対する理解交通に対する理解する理解できているか，中間試験で評価する．
を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できる．

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．交通施設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．関係が理解できているか，中間試験で評価する．が理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できる．

交通施設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．関係が理解できているか，中間試験で評価する．が理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．における主要な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計施策や総合交通計画について理解や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解総合交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．
3 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．
できる．

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．における主要な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計施策や総合交通計画について理解や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解総合交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．交通需要推計が理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できる．

交通需要推計が理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

自動車交通流，中間試験で評価する．交通容量，中間試験で評価する．道路の計画・設計について理解できの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．・設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．でき5 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．
る．

自動車交通流，中間試験で評価する．交通容量，中間試験で評価する．道路の計画・設計について理解できの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．・設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計について理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-AS4】交通計画と交通問題について理解できる．地域交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解国内外の交通システムについて理解できる．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムについて理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できる．

地域交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解国内外の交通システムについて理解できる．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムについて理解できているか，中間試験で評価する．理解できているか，中間試験で評価する．できて理解できているか，中間試験で評価する．いるか，中間試験で評価する．定期試験で評価する．
で評価する．する．

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総合評価

成するための交通システムスについて学習し，交通計績は，試験は，中間試験で評価する．試験で評価する．70% レポートおよび中間試験で評価する．30% と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．して理解できているか，中間試験で評価する．評価する．する．試験で評価する．成するための交通システムスについて学習し，交通計績は，試験は中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．定期試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．平均とする．総合評価はと交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．する．総合評価する．は100点満
点で60点以上を合格とする．一つでもレポートが未提出の場合は不合格とする．を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計合格とする．一つでもレポートが未提出の場合は不合格とする．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．する．一つでもレポートが未提出の場合は不合格とする．つでもレポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，中間試験で評価する．未提出の場合は不合格とする．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．場合は不合格とする．一つでもレポートが未提出の場合は不合格とする．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．する．

テキスト「地域交通の関係が理解できているか，中間試験で評価する．計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．」：竹内伝史他（鹿島出の場合は不合格とする．版会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計）
授業時に配布するプリントに配布するプリントするプリントおよび中間試験で評価する．

参考書「道路の計画・設計について理解でき交通技術必携2018」：一つでもレポートが未提出の場合は不合格とする．般財団法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計人交通工学研究会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計（丸善株式会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計社）「読んで学ぶ交通工学・交通計画」：久保田尚他（理工図書）んで学ぶ交通工学・交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．」：久保田尚他（理工図書）

関連科目

都市交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．学，中間試験で評価する．都市計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

AS-51

授業の計画（交通計画）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．および中間試験で評価する．交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．概要

本講義の授業計画について説明する．交通の発達と社会，経済，くらしとの関係について解説する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．授業計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．説明する．交通の発達と社会，経済，くらしとの関係について解説する．する．交通の関係が理解できているか，中間試験で評価する．発達と社会，経済，くらしとの関係について解説する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計，中間試験で評価する．経済，中間試験で評価する．くらしと交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．関係が理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

2

交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．変遷

交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．変遷と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．対する理解策や総合交通計画について理解について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

3

交通施設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．

交通施設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

4

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．における主要な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計施策や総合交通計画について理解

交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．における主要な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計施策や総合交通計画について理解について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

5

総合交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．技法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計

総合交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．意義の授業計画について説明する．交通の発達と社会，経済，くらしとの関係について解説する．，中間試験で評価する．策や総合交通計画について理解定シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テム，中間試験で評価する．実態調査の実施により交通に対する理解技法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

6

交通需要推計（1）4段階推計法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説し，中間試験で評価する．現在パターン法の計算演習を行う．パターン法を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計の関係が理解できているか，中間試験で評価する．計算演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

7

交通需要推計（2）発生・集中交通から分布するプリント交通を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計算出の場合は不合格とする．する演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．非集計分析について解説する．について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

8

中間試験で評価する．

第1～7回の講義内容を試験範囲として中間試験を行う．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．講義の授業計画について説明する．交通の発達と社会，経済，くらしとの関係について解説する．内容を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計試験で評価する．範囲として中間試験を行う．と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．して理解できているか，中間試験で評価する．中間試験で評価する．を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

9

自動車交通流・中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．返却

自動車交通流の関係が理解できているか，中間試験で評価する．概要について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．中間試験で評価する．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．返却および中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

10 交通容量（単路の計画・設計について理解でき部）

単路の計画・設計について理解でき部の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通容量について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説し，中間試験で評価する．計算演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

11 交通容量（交差点）交差点の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通容量について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説し，中間試験で評価する．計算演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

12 道路の計画・設計について理解できの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．・設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計

道路の計画・設計について理解できの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．・設と交通サービスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．計について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説し，中間試験で評価する．計算演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．う．

13 地域交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．

地域交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

14 国内外の交通システムについて理解できる．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テム

国内および中間試験で評価する．海外の交通システムについて理解できる．の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムの関係が理解できているか，中間試験で評価する．事例について解説する．について理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

15 将来の交通計画の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通計画と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．

将来の交通計画の関係が理解できているか，中間試験で評価する．交通シスの関係が理解できているか，中間試験で評価する．テムについて理解できているか，中間試験で評価する．解できているか，中間試験で評価する．説する．

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修得する．演習課題や交通システムについての調査の実施により交通に対する理解には，中間試験で評価する．30 みすず 准教授時に配布するプリント間の関係が理解できているか，中間試験で評価する．授業の関係が理解できているか，中間試験で評価する．受講と交通問題について理解できているか，中間試験で評価する． みすず 准教授60 みすず 准教授時に配布するプリント間の関係が理解できているか，中間試験で評価する．自己学習し，交通計が理解できているか，中間試験で評価する．必要である．
備など） 本科目の修得には，の関係が理解できているか，中間試験で評価する．
後期定期試験で評価する．を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計実施する．演習し，交通計課題について理解できているか，中間試験で評価する．・レポートおよび中間試験で評価する．を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計課す．計算演習し，交通計を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計行う．非集計分析について解説する．うの関係が理解できているか，中間試験で評価する．で，中間試験で評価する．電卓を持参すること．外部機関での見学会があるを学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計持参すること．外部機関での見学会があるすること交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．．外の交通システムについて理解できる．部機関での関係が理解できているか，中間試験で評価する．見学会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計が理解できているか，中間試験で評価する．ある
考 後期中間試験で評価する．および中間試験で評価する．
場合，中間試験で評価する．授業日程を変更することになるので注意すること．を学ぶとともに，持続可能な地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計変更することになるので注意すること．すること交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．にな地域社会を形成するための交通システムスについて学習し，交通計るの関係が理解できているか，中間試験で評価する．で注意すること交通問題について理解できているか，中間試験で評価する．．

AS-52

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

都市計画 (Urban Planning)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解建築基準法や建築基準法などの法令についての基礎を理解などの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解法や建築基準法などの法令についての基礎を理解令についての基礎を理解についての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解基礎を理解を理解理解する．また，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解市民参加や合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりや現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりを理解理解し，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりなどを理解ふまえた包括的な都市計画・まちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解プロセスについて理解を理解深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解日本における都市計画の歴史的背景について説明における都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解について説明
1 【A4-AS4】世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明できる．

都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解についての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解理解度シラバスを理解レポートおよび定期試験で評価および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解定期試験で評価で評価する．

2 【A4-AS4】世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解建築基準法や建築基準法などの法令についての基礎を理解などの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解法や建築基準法などの法令についての基礎を理解令についての基礎を理解の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解概要を理解説明できる．

都市計画に関連する法令についての理解度をレポートおよび定期試験で評する法や建築基準法などの法令についての基礎を理解令についての基礎を理解についての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解理解度シラバスを理解レポートおよび定期試験で評価および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解定期試験で評価で評価する．

都市における公園緑地の役割を理解し，その計画プロセスにつの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解役割を理解し，その計画プロセスにつを理解理解し，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解その歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解計画プロセスにつ3 【A4-AS4】世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明
いて説明できる．

公園緑地の役割を理解し，その計画プロセスにつの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解計画プロセスについての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解理解度シラバスを理解レポートおよび定期試験で評価および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解定期試験で評価で評価する．

都市計画・まちづくりにおける市民参加や合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解意義と重要性を説明と重要性を説明重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりを理解説明
4 【A4-AS4】世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明できる．

市民参加や合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりと重要性を説明合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりについての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解理解度シラバスを理解レポートおよび定期試験で評価および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解定期試験で評価で評価す
る．

地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域住民が主体となった様々なまちづくり活動のあり方につい主体となった様々なまちづくり活動のあり方についと重要性を説明なった様々なまちづくり活動のあり方についなまちづくり活動のあり方についの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解あり方についについ
5 【A4-AS4】世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明て説明できる．

交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりなどを理解ふまえた包括的なまちづくり活動のあり方についについての歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解理
解度シラバスを理解レポートおよび定期試験で評価および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解定期試験で評価で評価する．

6

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10

総合評価

成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくり績は，試験は，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解試験で評価85%．

レポートおよび定期試験で評価15%と重要性を説明して評価する．100点満点で60点以上を合格とする．試験は定期試験のみ実施するを理解合格とする．試験は定期試験のみ実施すると重要性を説明する．試験で評価は定期試験で評価の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解み実施する実施するする

テキスト「都市計画と重要性を説明まちづくりが主体となった様々なまちづくり活動のあり方についわかる本における都市計画の歴史的背景について説明―第二版―」：伊藤雅春ほかほか(彰国社)
講義と重要性を説明時に配布するプリントに配布するプリントするプリントおよび定期試験で評価

参考書「都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解思想と場所－日本近現代都市計画史ノート」：中島直人と重要性を説明場所－日本における都市計画の歴史的背景について説明近現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画史ノートおよび定期試験で評価」：中島直人(東京大学出版会)「都市を理解たたむ－人口減少時に配布するプリント代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解を理解デザインする都市計画」：饗庭伸(花伝社)「コミュニティデザイン－人が主体となった様々なまちづくり活動のあり方についつなが主体となった様々なまちづくり活動のあり方についるしくみ実施するを理解つくる」：山﨑亮(学芸出版社)

関連科目

景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解観工学(S5)，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市情報工学(S5)，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解交通計画(AS1)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

AS-53

授業の計画（都市計画）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義と重要性を説明の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解概要と重要性を説明進め方め方につい講義と重要性を説明の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解目的・進め方め方についを理解説明し，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画と重要性を説明まちづくり論についても概説する．についても概説する．概説する．

2

世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画史

世界および日本における都市計画の歴史的背景について説明各地の役割を理解し，その計画プロセスにつにおける都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解歴史的経緯について概説する．について概説する．

3

日本における都市計画の歴史的背景について説明の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画史

日本における都市計画の歴史的背景について説明の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解歴史的経緯について概説する．について概説する．

4

現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画

現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解潮流と重要性を説明その歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解基本における都市計画の歴史的背景について説明的思想と場所－日本近現代都市計画史ノート」：中島直人を理解紹介する．する．

5

都市計画にかかわる法や建築基準法などの法令についての基礎を理解制度シラバス(1)

建築基準法や建築基準法などの法令についての基礎を理解，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解建蔽率，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解容積率，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解高さ制限などについて概説する．制限などについて概説する．などについて概説する．

6

都市計画にかかわる法や建築基準法などの法令についての基礎を理解制度シラバス(2)都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画マスタープラン，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域地の役割を理解し，その計画プロセスにつ区などについて概説する．などについて概説する．

7

公園緑地の役割を理解し，その計画プロセスにつの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解計画と重要性を説明マネジメントおよび定期試験で評価

都市計画における公園緑地の役割を理解し，その計画プロセスにつの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解役割を理解し，その計画プロセスにつ，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解計画と重要性を説明マネジメントおよび定期試験で評価の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解手法や建築基準法などの法令についての基礎を理解を理解紹介する．する．

8

市民参加や合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりと重要性を説明合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくり

都市計画における市民参加や合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりと重要性を説明合意形成の重要性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解プロセスについて概説する．

9

まちづくりと重要性を説明コミュニティデザイン(1)

まちづくり，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解コミュニティデザインに関する活動のあり方についの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解と重要性を説明枠組みについて，従来の都市計画と比較しながら概説する．み実施するについて，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解従来の都市計画と比較しながら概説する．の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解都市計画と重要性を説明比較しながら概説する．しなが主体となった様々なまちづくり活動のあり方についら概説する．概説する．

10 まちづくりと重要性を説明コミュニティデザイン(2)地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域が主体となった様々なまちづくり活動のあり方につい主体となった様々なまちづくり活動のあり方についと重要性を説明なった商店街や過疎地域の活性化方策，および地域の価値発見と情報発信の手法について，具体的事例をまじえや現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解過疎地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解活性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくり化方につい策，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解価値発見と情報発信の手法について，具体的事例をまじえと重要性を説明情報発信の手法について，具体的事例をまじえの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解手法や建築基準法などの法令についての基礎を理解について，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解具体となった様々なまちづくり活動のあり方につい的事例をまじえを理解まじえて紹介する．する．

11 フィールドワークを行う．(1)

神戸市内におけるまちづくりの実践現場でフィールドワークを行う．におけるまちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解実践現場でフィールドワークを行う．を理解行う．う．

12 フィールドワークを行う．(2)

神戸市内におけるまちづくりの実践現場でフィールドワークを行う．におけるまちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解実践現場でフィールドワークを行う．を理解行う．う．

13 交通と重要性を説明まちづくり

コミュニティバスや現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解LRTなどを理解導入したまちづくりの事例を紹介する．したまちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解事例をまじえを理解紹介する．する．

14 防災と重要性を説明まちづくり

地の役割を理解し，その計画プロセスにつ域主体となった様々なまちづくり活動のあり方についによる安心・安全なまちづくりに向けた取り組みを紹介する．なまちづくりに向けた取り組みを紹介する．けた取り組みを紹介する．り組みについて，従来の都市計画と比較しながら概説する．み実施するを理解紹介する．する．

15 地の役割を理解し，その計画プロセスにつ球環境問題とまちづくりと重要性を説明まちづくり

脱温暖化，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解生物多様性を理解し，交通・防災・環境・経済などをふまえた包括的な都市計画・まちづくりなどの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解地の役割を理解し，その計画プロセスにつ球環境問題とまちづくりを理解ふまえたまちづくりの歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解活動のあり方についを理解紹介する．する．

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備など） 本における都市計画の歴史的背景について説明科目の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解修得には，には，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解30 時に配布するプリント間の授業の受講と の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解授業の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解受講と重要性を説明 60 時に配布するプリント間の授業の受講と の歴史的背景や現代の都市計画の潮流，および都市計画法や建築基準法などの法令についての基礎を理解自己学習が必要である．が主体となった様々なまちづくり活動のあり方につい必要である．
考 前期定期試験で評価を理解実施するする．

AS-54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用材料学 (Applied Material Engineering)

担当教員

水越 睦視 教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

特殊コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，授業では，コンクリート工学，施工管理学各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，分担箇所を 発表・説明してもらった後，を 発表・説明してもらった後，して学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，もらった後，後，コンクリート工学，施工管理学
補足説明してもらった後，を行う．自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインう．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインに相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインする時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインをかけて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，担当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，準備を各自で行い，作成したパワーポインを各自で行う．自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインい，コンクリート工学，施工管理学作成したパワーポインした後，パワーポイン
トの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，ファイルを提出する．を提出する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性値と配合強度を理解し，設計用値を求と配合強度を理解し，設計用値を求配合強度シラバスを理解し，設計用値を求し，コンクリート工学，施工管理学設計用値と配合強度を理解し，設計用値を求を求
1 【A4-AS3】各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求める時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインこと配合強度を理解し，設計用値を求ができる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，設計用値と配合強度を理解し，設計用値を求に関する理解度を，高強度・高流動・水中不分離する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン理解し，設計用値を求度シラバスを，コンクリート工学，施工管理学高強度シラバス・高流動・水中不分離性コンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンテーション（オーム社）以下，コンクリート工学，施工管理学プレゼン）と配合強度を理解し，設計用値を求中間試験で，短繊維で，コンクリート工学，施工管理学短繊維
補強・軽量・マスコンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求定期試験で，短繊維で評価する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

2 【A4-AS3】各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性が説明してもらった後，できる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性に関する理解度を，高強度・高流動・水中不分離する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン理解し，設計用値を求度シラバスを，コンクリート工学，施工管理学高強度シラバス・高流動・水中不分離性 コンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求中間試験で，短繊維で，コンクリート工学，施工管理学短繊維補強・軽量・マ
スコンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求定期試験で，短繊維で評価する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，3 【A4-AS3】各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性が説明してもらった後，できる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性に関する理解度を，高強度・高流動・水中不分離する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン理解し，設計用値を求度シラバスを，コンクリート工学，施工管理学高強度シラバス・高流動・水中不分離性コンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求中間試験で，短繊維で，コンクリート工学，施工管理学短繊維補強・軽量・マスコンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求定期試験で，短繊維で評価する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，4 【A4-AS3】各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．および施工上の留意点が説明できる．施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，が説明してもらった後，できる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．および施工上の留意点が説明できる．施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，に関する理解度を，高強度・高流動・水中不分離する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン理解し，設計用値を求度シラバスを，コンクリート工学，施工管理学高強度シラバス・高流動・水中不分離性コンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求中間試験で，短繊維で，コンクリート工学，施工管理学短繊維補強・軽量・マスコンについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，はプレゼンと配合強度を理解し，設計用値を求定期試験で，短繊維で評価する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したパワーポイン績は，試験は，コンクリート工学，施工管理学試験で，短繊維70% プレゼンテーション30% と配合強度を理解し，設計用値を求して学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，評価する．する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，試験で，短繊維成したパワーポイン績は，試験の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，内訳は中間試験，定期試験は中間試験で，短繊維，コンクリート工学，施工管理学定期試験で，短繊維50%ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，つと配合強度を理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，総合評価する．は100点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，満点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，で60点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，以上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，を合格とする．と配合強度を理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

テキスト

配付プリントプリント

参考書「コンクリート実務便覧」：小林一輔（オーム社）」：小林一輔（オーム社）小林一輔（オーム社）オーム社）社）

関連科目

材料学，コンクリート工学，施工管理学コンクリート工学，コンクリート工学，施工管理学施工管理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，配合設計，コンクリート工学，施工管理学フレッシュおよび施工上の留意点が説明できる．硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，評価する．方法，コンクリート工学，施工管理学コンクリート構造および施工上の留意点が説明できる．の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後， 設計方法，コンクリート工学，施工管理学コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，打設方法などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，基礎知識（オーム社）材料学，コンクリート工学，施工管理学コンクリート工学，コンクリート工学，施工管理学施工管理学） を有していること．して学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，いる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインこと配合強度を理解し，設計用値を求．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

AS-55

授業の計画（応用材料学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

応用材料学概説

主な特殊コンクリートの種類と長所，短所についての概要を学び理解する ．な特殊コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求類と長所，短所についての概要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求長所を 発表・説明してもらった後，，コンクリート工学，施工管理学短所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，概要を学び理解する ．を学び施工上の留意点が説明できる．理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

2

高強度シラバスコンクリート(1)高強度シラバスコンクリートが必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

3

高強度シラバスコンクリート(2)高強度シラバスコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

4

高流動コンクリート(1)高度シラバス流動コンクリートが必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後， 理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

5

高流動コンクリート(2)高流動コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

6

水中不分離性コンクリート(1)

水中不分離性コンクリートが必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴につ いて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

7

水中不分離性コンクリート(2)水中不分離性コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

8

中間試験で，短繊維

1から7回目までの講義内容について試験を行う．までの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，講義内容について試験を行う．について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，試験で，短繊維を行う．自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインう．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

9

中間試験で，短繊維の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，解し，設計用値を求答・解し，設計用値を求説および施工上の留意点が説明できる．短繊維補強コンクリート(1)

中間試験で，短繊維の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，解し，設計用値を求答・解し，設計用値を求説を行う．自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインう．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，また後，，コンクリート工学，施工管理学短繊維補強コンクリートが必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

10 短繊維補強コンクリート(2)短繊維補強コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

11 軽量コンクリート(1)軽量コンクリートが必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

12 軽量コンクリート(2)軽量コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

13 マスコンクリート(1)マスコンクリートと配合強度を理解し，設計用値を求して学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，配慮が必要とされる背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．が必要を学び理解する ．と配合強度を理解し，設計用値を求される時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン背景と配合，硬化コンクリートの特性などの特徴について理解する．と配合強度を理解し，設計用値を求配合，コンクリート工学，施工管理学硬化コンクリートの特性が説明できる．コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性などの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特徴について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

14 マスコンクリート(2)マスコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，製造および施工上の留意点が説明できる．方法と配合強度を理解し，設計用値を求フレッシュコンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，特性，コンクリート工学，施工管理学施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，理解し，設計用値を求する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，15 特殊コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，コンクリートに関する理解度を，高強度・高流動・水中不分離する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン総括

これまで学んできた後，各種コンクリートの特性値と配合強度を理解し，設計用値を求コンクリートの特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，性質についてポイントとなる基本事項の復習・確認をい行う．について学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，ポイントと配合強度を理解し，設計用値を求なる時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン基本事項の復習・確認をい行う．の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，復習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン・確認をい行う．をい行う．自学自習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインう．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

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備など） 本科目までの講義内容について試験を行う．の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，修得には，には，コンクリート工学，施工管理学30 時間の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，授業の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，受講と配合強度を理解し，設計用値を求 60 時間の特徴，施工上の留意点などについて学ぶ．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，自己学習に相当する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポインが必要を学び理解する ．である時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，考 後期中間試験で，短繊維および施工上の留意点が説明できる．後期定期試験で，短繊維を実施する時間数をかけて担当箇所の発表・説明の準備を各自で行い，作成したパワーポイン．授業では，各人に先ず分担箇所を 発表・説明してもらった後，

AS-56

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コンクリートの劣化現象について，レポ－トで評価する．診断学 (Concrete Diagnostics)

担当教員

高科 豊 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位

A4-AS2(25%), A4-AS3(25%), A4学習・教育目標 A4-AS1(25%),
AS4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．構造物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）は，レポ－トで評価する．造ると診断技術を前期定期試験で評価する．と診断技術を前期定期試験で評価する．もに，レポ－トで評価する．維持管理する時代にある．また，コンクリ－トの劣化現象は，多くの要因が複雑に関わる．にある．また，レポ－トで評価する．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化現象について，レポ－トで評価する．は，レポ－トで評価する．多くの要因が複雑に関わる．くの劣化現象について，レポ－トで評価する．要因が複雑に関わる．が複雑に関わる．複雑に関わる．に関わる．わる．
コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．診断学で評価する．は，レポ－トで評価する．新しい時代の社会インフラ整備のあり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．しい時代にある．また，コンクリ－トの劣化現象は，多くの要因が複雑に関わる．の劣化現象について，レポ－トで評価する．社会インフラ整備のあり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．インフラ整備のあり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．あり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．を前期定期試験で評価する．鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．み，レポ－トで評価する．融合領域，レポ－トで評価する．最新しい時代の社会インフラ整備のあり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．性，レポ－トで評価する．国際性の劣化現象について，レポ－トで評価する．技術について，レポ－トで評価する．を前期定期試験で評価する．学習として，重きを置く．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS1】コンクリ－ト構造物の様々な劣化現象を説明できる．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．構造物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）の劣化現象について，レポ－トで評価する．様々な劣化現象を説明できる．な劣化現象を説明できる．劣化現象について，レポ－トで評価する．を前期定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化現象について，レポ－トで評価する．について，レポ－トで評価する．レポ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-AS2】コンクリ－ト構造物の様々な劣化現象を説明できる．劣化を前期定期試験で評価する．受けたけたRC梁の耐力計算を説明できる．の劣化現象について，レポ－トで評価する．耐力計算を説明できる．を前期定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

劣化を前期定期試験で評価する．受けたけたRC梁の耐力計算を説明できる．の劣化現象について，レポ－トで評価する．耐力計算を説明できる．を前期定期試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-AS3】コンクリ－ト構造物の様々な劣化現象を説明できる．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．を前期定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．について，レポ－トで評価する．レポ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-AS4】コンクリ－ト構造物の様々な劣化現象を説明できる．自然環境の中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．問題と診断技術を前期定期試験で評価する．と診断技術を前期定期試験で評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．を前期定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

自然環境の中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．問題と診断技術を前期定期試験で評価する．と診断技術を前期定期試験で評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．を前期定期試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポ－トで評価する．試験で評価する．70% レポートの劣化現象について，レポ－トで評価する．30% と診断技術を前期定期試験で評価する．して評価する．する．総合評価する．は，レポ－トで評価する．100点満点で評価する．，レポ－トで評価する．60点以上を合格とする．中間試験の代わを前期定期試験で評価する．合格とする．中間試験の代わと診断技術を前期定期試験で評価する．する．中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．間試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．代にある．また，コンクリ－トの劣化現象は，多くの要因が複雑に関わる．わり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．課題と診断技術を前期定期試験で評価する．と診断技術を前期定期試験で評価する．定期試験で評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．配分は，は，レポ－トで評価する．50%，レポ－トで評価する．50%と診断技術を前期定期試験で評価する．する．

テキスト

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．構造物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）の劣化現象について，レポ－トで評価する．維持管理：小林一輔，レポ－トで評価する．牛島栄著（森北出版）

参考書

配付プリントプリントの劣化現象について，レポ－トで評価する．
図説 わかる メンテナンス：宮川豊章，レポ－トで評価する．森川英典（学芸出版社）

関連科目

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．工学，レポ－トで評価する．材料学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

レポ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．は，レポ－トで評価する．自己学習として，重きを置く．と診断技術を前期定期試験で評価する．して，レポ－トで評価する．重きを置く．きを前期定期試験で評価する．置く．く．

AS-57

授業の計画（コンクリート診断学）コンクリート診断学）
テーマ

内容（コンクリート診断学）目標・準備など）など）

1

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．構造物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化と診断技術を前期定期試験で評価する．社会インフラ整備のあり方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．的背景及びガイダンスびガイダンスガイダンス

ガイダンス及びガイダンスびガイダンス維持管理の劣化現象について，レポ－トで評価する．時代にある．また，コンクリ－トの劣化現象は，多くの要因が複雑に関わる．の劣化現象について，レポ－トで評価する．必要性について講義する．する．

2

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．組織の見方の劣化現象について，レポ－トで評価する．見方を鑑み，融合領域，最新性，国際性の技術を学習する．

セメントの劣化現象について，レポ－トで評価する．水和物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）の劣化現象について，レポ－トで評価する．相組成，レポ－トで評価する．空隙，レポ－トで評価する．遷移帯等，レポ－トで評価する．組織の見方構造について講義する．する．

3

炭酸化・中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．性化1

炭酸化によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

4

炭酸化・中のコンクリ－トの問題と診断技術を前期定期試験で評価する．性化2

炭酸化によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

5

鉄筋腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．1

鉄筋腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

6

鉄筋腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．2

鉄筋腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

7

アルカリ骨材反応によるコンクリ－トの劣化を講義する．1

アルカリ骨材反応によるコンクリ－トの劣化を講義する．によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

8

アルカリ骨材反応によるコンクリ－トの劣化を講義する．2

アルカリ骨材反応によるコンクリ－トの劣化を講義する．によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

9

タンニン酸化学劣化の劣化現象について，レポ－トで評価する．検討

タンニン酸化学劣化について講義する．する．

10 劣化したRC梁の耐力計算を説明できる．の劣化現象について，レポ－トで評価する．トの劣化現象について，レポ－トで評価する．ラス理論

累加法における実験，計算を講義するにおける実験で評価する．，レポ－トで評価する．計算を説明できる．を前期定期試験で評価する．講義する．する

11 コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．構造物の維持管理：小林一輔，牛島栄著（森北出版）等の劣化現象について，レポ－トで評価する．修景デザイン

修景評価する．について講義する．する

12 下水道腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．による道路陥没

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．化学的腐食によるコンクリ－トの劣化を講義する．を前期定期試験で評価する．講義する．する．

13 コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．1

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．等について講義する．する．

14 コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．2

コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．診断技術について，レポ－トで評価する．等について講義する．する．

15 融雪剤によるコンクリ－トの劣化によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化

融雪剤によるコンクリ－トの劣化によるコンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．の劣化現象について，レポ－トで評価する．劣化を前期定期試験で評価する．講義する．する．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
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28
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30

備など） 本科目の修得には，の劣化現象について，レポ－トで評価する．修得には，には，レポ－トで評価する．30 時間の劣化現象について，レポ－トで評価する．授業の劣化現象について，レポ－トで評価する．受けた講と診断技術を前期定期試験で評価する． 60 時間の劣化現象について，レポ－トで評価する．自己学習として，重きを置く．が複雑に関わる．必要で評価する．ある．
考 前期定期試験で評価する．を前期定期試験で評価する．実施する．コンクリ－ト診断士の資格取得に寄与できる内容とする．する．コンクリ－トの劣化現象について，レポ－トで評価する．診断士の資格取得に寄与できる内容とする．の劣化現象について，レポ－トで評価する．資格とする．中間試験の代わ取得には，に寄与できる内容とする．で評価する．きる内容とする．と診断技術を前期定期試験で評価する．する．

AS-58

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

建築計画 (Archtectural Design and Planning)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

建築設計とは，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のたす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の決定する）の基本計画と，材料や細部のす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる）の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本計画と，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の材料や細部のや細部の細部のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のおさまりを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の決定する）の基本計画と，材料や細部のす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる実施設計に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準けられるが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建築計画は前者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のとの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のかかわりが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の深い．適切な設計を行うためには設計基準い．適切な設計を行うためには設計基準適切な設計を行うためには設計基準な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の設計を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準うために分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準は設計基準や細部の建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の使い方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，い方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，ることが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，である．適切な設計を行うためには設計基準本講義では，これらのことを習得することを目標とし，では，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のこれらの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のことを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の習得することを目標とし，す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のることを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の目標とし，とし，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の 2級建築士の学科試験（計の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の学科試験（計画）に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準も対応している．対応している．している．適切な設計を行うためには設計基準
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS1】住環境計画についての基本事項・寸法が説明できる．住環境計画に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついての基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項・寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の説明できる．できる．適切な設計を行うためには設計基準

住環境計画に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついての基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項・寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の理解できているかどうか，定期試験できているかどうか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の定する）の基本計画と，材料や細部の期試験で評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

2 【A4-AS1】住環境計画についての基本事項・寸法が説明できる．学校や細部の図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建築に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて基本事項や細部の寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の説明できる．できる．適切な設計を行うためには設計基準

学校や細部の図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建築に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて基本事項や細部の寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の理解できているかどうか，定期試験できているかどうか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の定する）の基本計画と，材料や細部の期試験で評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

病院等の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の医療福祉建築に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついての基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項や細部の寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の説明できる．で
3 【A4-AS1】住環境計画についての基本事項・寸法が説明できる．
きる．適切な設計を行うためには設計基準

病院等の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の医療福祉建築ついての基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項や細部の寸法が説明できる．・図面が理解できているかが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の理解できているかどうか，定期試験できているか
どうか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の定する）の基本計画と，材料や細部の期試験で評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

4 【A4-AS1】住環境計画についての基本事項・寸法が説明できる．美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．や細部の博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて基本事項や細部の寸法が説明できる．が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の説明できる．できる．適切な設計を行うためには設計基準

美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．や細部の博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついての基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項や細部の寸法が説明できる．・図面が理解できているかが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の理解できているかどうか，定期試験できているかどうか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の定する）の基本計画と，材料や細部の期試験で評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

5 【A4-AS1】住環境計画についての基本事項・寸法が説明できる．施設計画の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項や細部の要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，点について説明できる．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．できる．適切な設計を行うためには設計基準

施設計画の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項や細部の要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，点について説明できる．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて理解できているかどうか，定期試験できているかどうか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のレポートな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のらびに分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準プレゼンテーションに分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準て評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の試験70% レポート10% プレゼンテーション20% として評価する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準定する）の基本計画と，材料や細部の期試験を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の試験の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の評価する．とし，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建築に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準関するす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のるレポートと公共施設に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準関するす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のるプレゼン内容も併せて評価の対象とする．総合評価はも対応している．併せて評価の対象とする．総合評価はせて評価する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の対象とする．総合評価はとす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準総合評価する．は100点について説明できる．満点について説明できる．中60点について説明できる．以上を合格とする．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の合格とする．とす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

テキスト

プリント

参考書

「建築計画」，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の長澤泰，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の市谷出版（2007）「パタン・ランゲージ」，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のC・アレグザンダー，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の鹿島出版社（1984）「テキスト建築計画」，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の川﨑寧史，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の山田あす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のか編著，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の学芸出版社（2010）

関連科目

建築計画(S5))，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建設都市法が説明できる．規，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の建築施工，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の土木・建築設計製図I，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のII，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のIII，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のIV，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の応している．用建築設計製図I，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

欠課時数が授業総時間のが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の授業総時間のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の1/3を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の超えた場合は不履修とし，評価は行わない．えた場合は不履修とし，評価は行わない．とし，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の評価する．は行うためには設計基準わな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のい．適切な設計を行うためには設計基準

AS-59

授業の計画（建築計画）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び建築計画の範囲び建築計画の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の範囲

建築計画とは何か，どの範囲を含むのか，この講義を学ぶことの意義，応用などについて説明を行う．か，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の範囲を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の含むのか，この講義を学ぶことの意義，応用などについて説明を行う．むの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のか，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のこの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の講義では，これらのことを習得することを目標とし，を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の学ぶことの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の意義では，これらのことを習得することを目標とし，，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の応している．用な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどに分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

2

住宅計画

住様式や住要求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．や細部の住要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の変容も併せて評価の対象とする．総合評価はな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のど，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の歴史的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の住様式や住要求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の紹介しながら説明する．しな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のら説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

3

集合住宅の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画

近隣住区論やコミュニティなど，集まって住むことの意義などについて説明する．や細部のコミュニティなど，集まって住むことの意義などについて説明する．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のど，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の集まって住むことの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の意義では，これらのことを習得することを目標とし，な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどに分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

4

医療福祉建築（1）

病院や細部の高齢者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の施設な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の医療福祉建築の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の規模，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の種類や必要面積・設備などの基本事項について説明を行う．共用部分，外とのや細部の必要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，面が理解できているか積・設備などの基本事項について説明を行う．共用部分，外とのな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準共用部の分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の外とのとの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の関する係性など，多様な要素を計画していくための手法を既存施設などを例に説明する．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のど，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の多様な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，素を計画していくための手法を既存施設などを例に説明する．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画していくための基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の手法が説明できる．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の既存施設な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の例を挙げながら説明する．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

5

医療福祉建築（2）

医療福祉建築に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準関するす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる研究論やコミュニティなど，集まって住むことの意義などについて説明する．文を読み，プレゼンテーションを行う．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の読み，プレゼンテーションを行う．み，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のプレゼンテーションを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

6

学校

小学校や細部の中学校な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のど義では，これらのことを習得することを目標とし，務教育の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画と，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の高校の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準学校運営方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，式や住要求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の種類や必要面積・設備などの基本事項について説明を行う．共用部分，外とのとその基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の特徴及び建築計画の範囲び空間の構成に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて既存施設な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の例を挙げながら説明する．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

7

幼稚園・保育所

幼稚園や細部の保育所な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の就学前乳幼児施設の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準こども対応している．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の成長に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準配慮した保育環境のあり方などを既存施した保育環境の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のあり方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の既存施設な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の例を挙げながら説明する．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

8

図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．（1）

図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の規模や細部の必要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，面が理解できているか積・設備などの基本事項について説明を行う．共用部分，外とのな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の基本事項に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準図書の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の出納スペースや職員の動線などについて，具体的な設計例を挙げながら説明する．方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，式や住要求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の種類や必要面積・設備などの基本事項について説明を行う．共用部分，外とのとその基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の特徴及び建築計画の範囲び空間の構成に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて
既存施設な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の例を挙げながら説明する．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

9

図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．（2）

図書館の建築について基本事項や寸法が説明できる．へ行き，配置計画や動線などの調査を行う．行うためには設計基準き，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の配置計画や細部の動線などの調査を行う．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の調査を行う．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

10 バリアフリー法が説明できる．（1）

学内を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の実測するなどの調査をおこない，バリアフリーマップを作成する．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のるな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の調査を行う．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のおこな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のい，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のバリアフリーマップを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の作成す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

11 バリアフリー法が説明できる．（2）

作成したバリアフリーマップの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のプレゼンテーション及び建築計画の範囲びディなど，集まって住むことの意義などについて説明する．スカッションを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

12 博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．・美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．(1)

美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．や細部の博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の計画基礎や展示方式，収納スペースや職員の動線などについて，具体的な設計例を挙げながら説明する．や細部の展示方を知ることが重要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，式や住要求の変容など，住居の変遷を歴史的な住様式を紹介しながら説明する．，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の収納スペースや職員の動線などについて，具体的な設計例を挙げながら説明する．スペースや細部の職員の動線などについて，具体的な設計例を挙げながら説明する．の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の動線などの調査を行う．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどに分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準ついて，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の具体的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の設計例を挙げながら説明する．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の挙げながら説明する．げな役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のが中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のら説明できる．す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

13 博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．・美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．(2)

博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．へ行き，配置計画や動線などの調査を行う．行うためには設計基準き，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の展示手法が説明できる．や細部の動線などの調査を行う．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の調査を行う．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

14 博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．・美術館の建築について基本事項や寸法が説明できる．(3)

博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．へ行き，配置計画や動線などの調査を行う．行うためには設計基準き，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の展示手法が説明できる．や細部の動線などの調査を行う．な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のどの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の調査を行う．を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

15 公共施設に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準関するす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のるプレゼンテーション

博物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の館の建築について基本事項や寸法が説明できる．に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準関するす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる調査を行う．結果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のプレゼンテーション及び建築計画の範囲びディなど，集まって住むことの意義などについて説明する．スカッションを果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の行うためには設計基準う．適切な設計を行うためには設計基準

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備など） 本科目の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の修とし，評価は行わない．得することを目標とし，に分けられるが，建築計画は前者とのかかわりが深い．適切な設計を行うためには設計基準は，設計者が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の30 時間のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の授業の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の受講と 60 時間のの基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の自己学習が中心的な役割を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の必要である．本講義では，これらのことを習得することを目標とし，である．適切な設計を行うためには設計基準
考 前期定する）の基本計画と，材料や細部の期試験を果たす前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部の実施す前段階（建物の基本的な形態を決定する）の基本計画と，材料や細部のる．適切な設計を行うためには設計基準

AS-60

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用建築設計製図Ⅰ Ⅰ (Advanced Architectural Design and Drawing I)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本科目は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門を配布修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門するための基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門である． 製図Ⅰ 法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門基礎的な考え方やルール，記号や専門な考え方やルール，記号や専門考え方やルール，記号や専門え方やルール，記号や専門方やルール，記号や専門やルール，記号や専門ルール，記号や専門記号や専門やルール，記号や専門専門
用語といった知識を習得した上で，図面及び模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地といった知識を配布習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門した上で，図面及び模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地で，記号や専門図Ⅰ 面及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地し，記号や専門住宅の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門設計を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地うもの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門である．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門敷地を題材として，敷地を配布題材として，敷地として，記号や専門敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学を配布読み解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学み解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学技術，記号や専門さまざまな考え方やルール，記号や専門要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学を配布整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学する技術，記号や専門人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門生活をイメージしながら空間を構想する方法を学を配布イメージしながら空間を構想する方法を学しな考え方やルール，記号や専門がら空間を構想する方法を学空間を構想する方法を学を配布構想する方法を学する方やルール，記号や専門法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門を配布学
ぶ．な考え方やルール，記号や専門お，記号や専門この基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門教科は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門AS1建築計画も併せて履修しておくことが必須である．も併せて履修しておくことが必須である．せて履修しておく技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学ことが必須である．である．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS1】戸建て住宅を設計することができる．戸建て住宅を配布設計することができる．

専門用語といった知識を習得した上で，図面及び模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地やルール，記号や専門製図Ⅰ 法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門な考え方やルール，記号や専門どの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門設計上で，図面及び模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門基礎を配布理解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学しているかを配布レポートを配布および手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門提出図Ⅰ 面にて評価する．する．

2 【A4-AS1】戸建て住宅を設計することができる．住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布制作することができる．

住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門を配布理解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学しているかを配布，記号や専門提出図Ⅰ 面における模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地写真にて評価にて評価する．
する．

3 【A4-AS1】戸建て住宅を設計することができる．作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地したもの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門を配布第三者にわかりやすく伝えることができる．にわかりやルール，記号や専門すく技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学伝えることができる．え方やルール，記号や専門ることができる．

設計コンセプトを配布やルール，記号や専門図Ⅰ 面内容をわかりやすく第三者に伝えることができるかを，を配布わかりやルール，記号や専門すく技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学第三者にわかりやすく伝えることができる．に伝えることができる．え方やルール，記号や専門ることができるかを配布，記号や専門
図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門加工・レイアウトを配布及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門講評会におけるプレゼンテーションにて評価する．におけるプレゼンテーションにて評価する．する．

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総合評価

成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地績は，レポートは住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門，記号や専門レポートを配布10% プレゼンテーション10% 戸建て住宅図Ⅰ 面（平面・立面・断面）60% 模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地写真にて評価および手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門加工・レイアウトを配布20% として評価する．する．100点満点中60点以上で，図面及び模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学格とする．なお，ひとつでも未提出課題（図面，模型写真，とする．な考え方やルール，記号や専門お，記号や専門ひとつでも未提出課題（図Ⅰ 面，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地写真にて評価，記号や専門
レポートを配布，記号や専門プレゼンテーション）がある場合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門不合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学格とする．なお，ひとつでも未提出課題（図面，模型写真，とする．

テキスト

適宜プリントを配布プリントを配布を配布配布

参考書「やルール，記号や専門さしく技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学学ぶ設計製図Ⅰ 」，記号や専門松下希和 著，記号や専門2011，記号や専門エクスナレッジしながら空間を構想する方法を学ムック
コンパクトを配布建築設計資料集成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地，記号や専門日本建築学会におけるプレゼンテーションにて評価する．，記号や専門2005，記号や専門丸善

関連科目

建築計画も併せて履修しておくことが必須である．(S5)，記号や専門建築計画も併せて履修しておくことが必須である．(AS1)，記号や専門土木・建築設計製図Ⅰ I～IV，記号や専門応用CAD，記号や専門CAD基礎，記号や専門建設都市法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門規，記号や専門建築施工

履修上のの評価方法と基準
注意事項

建築計画も併せて履修しておくことが必須である．(AS1)を配布受講していること．

AS-61

授業の計画（応用建築設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門事例調査

課題説明を行う．また，建築系雑誌などで住宅設計の事例を調べレポートにまとめる．を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．また，記号や専門建築系雑誌などで住宅設計の事例を調べレポートにまとめる．な考え方やルール，記号や専門どで住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門事例を配布調べレポートにまとめる．レポートを配布にまとめる．

2

敷地を題材として，敷地現地を題材として，敷地調査

設定の敷地を題材として，敷地敷地を題材として，敷地を配布見て，周りの環境などを調査する．て，記号や専門周りの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学な考え方やルール，記号や専門どを配布調査する．

3

敷地を題材として，敷地模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作

現地を題材として，敷地調査と地を題材として，敷地図Ⅰ 情報を元に，敷地模型制作を行う．を配布元に，敷地模型制作を行う．に，記号や専門敷地を題材として，敷地模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

4

戸建て住宅の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門エスキス

エスキスを配布繰り返しながら，コンセプトを固めていく．り返しながら，コンセプトを固めていく．しな考え方やルール，記号や専門がら空間を構想する方法を学，記号や専門コンセプトを配布を配布固めていく．めていく技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学．

5

戸建て住宅の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門図Ⅰ 面制作（1）

エスキス図Ⅰ 面を配布もとに，記号や専門CADで具などの細部も作り込み，模型を完成させ，写真撮影を行う．体的な考え方やルール，記号や専門な考え方やルール，記号や専門図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

6

戸建て住宅の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門図Ⅰ 面制作（2）

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，記号や専門図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

7

戸建て住宅の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門図Ⅰ 面制作（3）引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，記号や専門図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

8

住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作（1）

作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地した図Ⅰ 面を配布もとに，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

9

住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作（2）

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，記号や専門作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地した図Ⅰ 面を配布もとに，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

10 住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作（3）引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，記号や専門作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地した図Ⅰ 面を配布もとに，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

11 住宅模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作（4）

家具などの細部も作り込み，模型を完成させ，写真撮影を行う．な考え方やルール，記号や専門どの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門細部も作り込み，模型を完成させ，写真撮影を行う．も作り込み，模型を完成させ，写真撮影を行う．み解く技術，さまざまな要求を整理統合する技術，人の生活をイメージしながら空間を構想する方法を学，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地を配布完成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地させ，記号や専門写真にて評価撮影を行う．を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

12 プレゼンテーションの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門技術（1）

作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地した図Ⅰ 面やルール，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地写真にて評価を配布元に，敷地模型制作を行う．に，記号や専門効果的な考え方やルール，記号や専門な考え方やルール，記号や専門プレゼン，記号や専門レイアウトを配布を配布考え方やルール，記号や専門え方やルール，記号や専門，記号や専門デザインソフトを配布にて提出図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

13 プレゼンテーションの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門技術（2）引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，記号や専門デザインソフトを配布にて提出図Ⅰ 面の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門制作を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

14 プレゼンテーションの基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門技術（3）提出図Ⅰ 面を配布完成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地させ，記号や専門発表のためのパワーポイントを作成する．の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門ための基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門パワーポイントを配布を配布作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地する．

15 プレゼン発表のためのパワーポイントを作成する．と講評会におけるプレゼンテーションにて評価する．

プレゼンテーションを配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地い，記号や専門活をイメージしながら空間を構想する方法を学発な考え方やルール，記号や専門討議を行う．を配布行うものである．特定の敷地を題材として，敷地う．

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備など） 本科目は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門には住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門，記号や専門30 時間を構想する方法を学の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門授業の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門受講と 60 時間を構想する方法を学の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門自己学習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門が必要である．
考 中間を構想する方法を学試験および定期試験は実施しない．提出図面および模型写真，プレゼンテーションにて評価する．および手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門定の敷地を題材として，敷地期試験および定期試験は実施しない．提出図面および模型写真，プレゼンテーションにて評価する．は住宅設計の基礎知識及び手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門実施しな考え方やルール，記号や専門い．提出図Ⅰ 面および手法を修得するための演習である． 製図法の基礎的な考え方やルール，記号や専門模型を作成し，住宅の設計を行うものである．特定の敷地を題材として，敷地写真にて評価，記号や専門プレゼンテーションにて評価する．する．

AS-62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用建築設計製図Ⅱ Ⅱ (Advanced Architectural Design and Drawing II)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学専攻・1年・後期・選択・2単位学習・教育目標 A4-AS1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本科目では幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合では幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合設計を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合を配布題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合を配布読み解く技術，さまざまな要求を整理統合み解く技術，さまざまな要求を整理統合解く技術，さまざまな要求を整理統合く技術，さまざまな要求を整理統合技術，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合さまざまな要求を整理統合要求を整理統合を配布整理統合する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図技術な要求を整理統合どを配布小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図な要求を整理統合幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合設計を配布通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図して学ぶことを配布目では幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合的とする．なお，この教科は応用建築設計製図とする技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合な要求を整理統合お，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合この設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合教科は幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合応用建築設計製図Ⅱ Iを配布踏襲した上した上上での設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合教科に位置付けられているため，応用建築設計製図位置付けられているため，応用建築設計製図けられている技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図た上め，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合応用建築設計製図Ⅱ Iに位置付けられているため，応用建築設計製図合格していることが必須である．している技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図ことが必須である．必須である．である技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-AS1】幼稚園を設計することができる．幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合を配布設計する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図ことが必須である．できる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

専門用語や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびや製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび製図Ⅱ 法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびな要求を整理統合どの設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合設計上の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合基礎を理解しているかを，レポートおよびを配布理解く技術，さまざまな要求を整理統合している技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図かを配布，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合レポートを配布および提出図Ⅱ 面にて評価する．に位置付けられているため，応用建築設計製図て評価する．する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

2 【A4-AS1】幼稚園を設計することができる．幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．を配布制作することができる．する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図ことが必須である．できる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

建築模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびを配布理解く技術，さまざまな要求を整理統合している技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図かを配布，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合提出図Ⅱ 面にて評価する．に位置付けられているため，応用建築設計製図おける技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価に位置付けられているため，応用建築設計製図て評価する．
する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーした上もの設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合を配布第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーに位置付けられているため，応用建築設計製図わかりや製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびすく技術，さまざまな要求を整理統合伝えること（プレゼンテーえる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図こと（プレゼンテープレゼンテー
3 【A4-AS1】幼稚園を設計することができる．
ション）ができる．が必須である．できる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

設計コンセプトを配布や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび提出図Ⅱ 面にて評価する．内容をわかりやすく第三者に伝えることができるかを配布わかりや製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびすく技術，さまざまな要求を整理統合第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーに位置付けられているため，応用建築設計製図伝えること（プレゼンテーえる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図ことが必須である．できる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図かを配布，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合加工・レイアウトを配布及び講評会におけるプレゼンテーションにて評価すび講評会におけるプレゼンテーションにて評価すに位置付けられているため，応用建築設計製図おける技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図プレゼンテーションに位置付けられているため，応用建築設計製図て評価する．する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

4

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7

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10

総合評価

成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテー績は，レポートは幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合レポートを配布10% プレゼンテーション10% 幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．（プレゼンテー平面にて評価する．・立面にて評価する．・断面にて評価する．）ができる．60% 模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価および図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合加工・レイアウトを配布20% として評価する．する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合100点満点で60点以上を配布合格していることが必須である．とする技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合な要求を整理統合お，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合ひとつでも未提出課題（プレゼンテー図Ⅱ 面にて評価する．，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合レポートを配布，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合プレゼンテーション）ができる．が必須である．ある技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図場合は幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合不合格していることが必須である．とする技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

テキスト

適宜プリントを配布プリントを配布を配布配布

参考書

や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびさしく技術，さまざまな要求を整理統合学ぶ設計製図Ⅱ ，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合松下希和 著，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合2011，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合エクスナレッジムック
コンパクトを配布建築設計資料集成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテー，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合日本建築学会におけるプレゼンテーションにて評価す，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合2005，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合丸善

関連科目

応用建築設計製図Ⅱ I，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合建築計画(S5)，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合建築計画(AS1)，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合土木・建築設計製図Ⅱ I～IV，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合応用CAD，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合CAD基礎を理解しているかを，レポートおよび，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合建設都市法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび規，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合
建築施工

履修上のの評価方法と基準
注意事項

応用建築設計製図Ⅱ Iに位置付けられているため，応用建築設計製図合格していることが必須である．している技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図こと．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

AS-63

授業の計画（応用建築設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び講評会におけるプレゼンテーションにて評価すび敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合分析

課題説明を行い，敷地分析を行う．を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合い，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合分析を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

2

事例調査

建築系雑誌などで幼稚園設計の事例を調べレポートにまとめる．な要求を整理統合どで幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合設計の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合事例を配布調べレポートにまとめる．レポートを配布に位置付けられているため，応用建築設計製図まとめる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

3

エスキスとコンセプトを配布ワーク

エスキスを配布繰り返しながら，コンセプトを固めていく．り返しながら，コンセプトを固めていく．しな要求を整理統合が必須である．ら，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合コンセプトを配布を配布固めていく．めていく技術，さまざまな要求を整理統合．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

4

幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．制作することができる．（プレゼンテー1）ができる．

エスキスな要求を整理統合どを配布してラフで完成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーした上図Ⅱ 面にて評価する．を配布もとに位置付けられているため，応用建築設計製図，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合CADで具なども模型で完成させる．体的とする．なお，この教科は応用建築設計製図な要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

5

幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．制作することができる．（プレゼンテー2）ができる．

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

6

幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．制作することができる．（プレゼンテー3）ができる．

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

7

幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．制作することができる．（プレゼンテー4）ができる．

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

8

模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．（プレゼンテー1）ができる．

制作することができる．した上図Ⅱ 面にて評価する．を配布もとに位置付けられているため，応用建築設計製図，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．製作することができる．を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

9

模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．（プレゼンテー2）ができる．

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．した上図Ⅱ 面にて評価する．を配布もとに位置付けられているため，応用建築設計製図，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．製作することができる．を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

10 模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．（プレゼンテー3）ができる．

引き続き，図面の作成を行う．き続き，図面の作成を行う．き，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．した上図Ⅱ 面にて評価する．を配布もとに位置付けられているため，応用建築設計製図，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．製作することができる．を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

11 模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合制作することができる．（プレゼンテー4）ができる．

幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．だけでは幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合な要求を整理統合く技術，さまざまな要求を整理統合，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合外周や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび外構や植栽，遊具なども模型で完成させる．や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび植栽，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合遊具なども模型で完成させる．な要求を整理統合ども模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．で完成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーさせる技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

12 プレゼンテーションの設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合技術（プレゼンテー1）ができる．

制作することができる．した上図Ⅱ 面にて評価する．や製図法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよび模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価を配布元に，提出図面の効果的なプレゼン，レイアウトの手法を学ぶ．に位置付けられているため，応用建築設計製図，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合提出図Ⅱ 面にて評価する．の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合効果的とする．なお，この教科は応用建築設計製図な要求を整理統合プレゼン，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合レイアウトを配布の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合手法などの設計上の基礎を理解しているかを，レポートおよびを配布学ぶ．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

13 プレゼンテーションの設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合技術（プレゼンテー2）ができる．

作することができる．成したものを第三者にわかりやすく伝えること（プレゼンテーした上図Ⅱ 面にて評価する．な要求を整理統合どを配布デザインソフトを配布に位置付けられているため，応用建築設計製図て着色・加工な要求を整理統合どを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合い，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合より伝えること（プレゼンテーえた上いイメージを配布具なども模型で完成させる．体的とする．なお，この教科は応用建築設計製図に位置付けられているため，応用建築設計製図していく技術，さまざまな要求を整理統合．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

14 プレゼンテーションの設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合技術（プレゼンテー3）ができる．

模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価も様々な角度から撮影し，内観パースに見えるよう，デザインソフトにて加工を施し，提出用紙にレイアウトを行う．な要求を整理統合角度シラバスから撮影し，内観パースに見えるよう，デザインソフトにて加工を施し，提出用紙にレイアウトを行う．し，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合内観パースに見えるよう，デザインソフトにて加工を施し，提出用紙にレイアウトを行う．パースに位置付けられているため，応用建築設計製図見えるよう，デザインソフトにて加工を施し，提出用紙にレイアウトを行う．える技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図よう，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合デザインソフトを配布に位置付けられているため，応用建築設計製図て加工を配布施し，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合提出用紙にレイアウトを行う．に位置付けられているため，応用建築設計製図レイアウトを配布を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

15 プレゼン発表と講評会と講評会におけるプレゼンテーションにて評価す制作することができる．した上図Ⅱ 面にて評価する．を配布もとに位置付けられているため，応用建築設計製図プレゼンテーションを配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合い，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合その設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合デザインに位置付けられているため，応用建築設計製図ついて活発な要求を整理統合討議を行う．を配布行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

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備など） 本科目では幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合修得には，に位置付けられているため，応用建築設計製図は幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合30 時間の授業の受講と の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合授業の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合受講と 60 時間の授業の受講と の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合自己学習が必要である．が必須である．必要である技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．提出図面および模型写真，プレゼンテーションにて評価する．および定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合期試験および定期試験は実施しない．提出図面および模型写真，プレゼンテーションにて評価する．は幼稚園の設計を行う．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合実施しな要求を整理統合い．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合提出図Ⅱ 面にて評価する．および模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図型を制作することができる．写真にて評価，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合プレゼンテーションに位置付けられているため，応用建築設計製図て評価する．する技術などを小規模な幼稚園の設計を通して学ぶことを目的とする．なお，この教科は応用建築設計製図．特定の敷地を題材として，敷地の周辺環境を読み解く技術，さまざまな要求を整理統合

AS-64神戸市立工業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

エンジニアリングデザイン演習 (Exercise of Engineering Design)Exercise of Engineering Design)

担当教員

西田 真之 教授, 橋本 英樹 准教授, 津吉 彰 教授, 尾山 匡浩 准教授, 濱田 守彦 助教, 伊原 茂 教授 【実務経験者担
当科目】

対象学年等

全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．専攻・2年・後期・必修・1単位20%), B1(Exercise of Engineering Design)10%), B2(Exercise of Engineering Design)10%), C1(Exercise of Engineering Design)30%), C2(Exercise of Engineering Design)10%),
学習・教育目標 A2(Exercise of Engineering Design)
C4(Exercise of Engineering Design)10%), D1(Exercise of Engineering Design)10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(Exercise of Engineering Design)b),(Exercise of Engineering Design)c),(Exercise of Engineering Design)d)1,(Exercise of Engineering Design)d)2-a,(Exercise of Engineering Design)d)2-b,(Exercise of Engineering Design)d)2-c,(Exercise of Engineering Design)d)2-d,(Exercise of Engineering Design)e),(Exercise of Engineering Design)f),(Exercise of Engineering Design)g),(Exercise of Engineering Design)h),(Exercise of Engineering Design)i)

構想力，各テーマの取り組みで評価する．専門的知識をレポートで評価する．や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．ない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．み，各テーマの取り組みで評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書異なる少人数のグループでチーなる基礎知識をレポートで評価する．少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．グループで評価する．チー
ムワーク力や協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー協調性を養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同うととも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同な 解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．養うとともに，実現可能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同う．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して，各テーマの取り組みで評価する．グ ループ内のレポートの内容で評価する．学生同士や担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー担当教官と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成と適宜ディスカッションをしながら解決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成ディスカッションをレポートで評価する．しなが示す参考書ら解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成をレポートで評価する．模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成する基礎知識をレポートで評価する．．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．行状況で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．報告書をレポートで評価する．提出し，各テーマの取り組みで評価する．中間報告会や成や技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー成果発表会や成で評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりごとに対する基礎知識をレポートで評価する．得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．こととする基礎知識をレポートで評価する．．本実験のレポートの内容で評価する．一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．企業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．実務経験教員が示す参考書が示す参考書担当し，各テーマの取り組みで評価する．も正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．づく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同り組みで評価する．
に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー指導します．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．十分理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーしたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．め，各テーマの取り組みで評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．導き出すのに出すのレポートの内容で評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．
1 【A2】与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．
必要な原理，方法，技術を習得する．な原理，各テーマの取り組みで評価する．方法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりする基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．整理し，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとしてをレポートで評価する．展開してレポートとしてしてレポートで評価する．として
2 【A2】作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．
まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．へのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．結果のレポートの内容で評価する．適切な処理および考察の内容をレポーな処理および考察の内容をレポー考察を展開してレポートとしてのレポートの内容で評価する．内容で評価する．をレポートで評価する．レポー
トで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

3 【A2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．専門技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．身につける．に対する基礎知識をレポートで評価する．つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さのレポートの内容で評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスとそのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーに対する基礎知識をレポートで評価する．反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．必要な原理，方法，技術を習得する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．面談で理解度を確認する．で評価する．理
解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスをレポートで評価する．確認する．する基礎知識をレポートで評価する．．

4 【B1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果をレポートで評価する．適切な処理および考察の内容をレポーに対する基礎知識をレポートで評価する．表す図・表が示す参考書書け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．共同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．遂行し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発
5 【B2】グループ内で評価する．建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発表が示す参考書出来る．る基礎知識をレポートで評価する．．

グループ内で評価する．積極的かつ建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，良い発をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．実験中またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり面
談で理解度を確認する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．良い発い発表が示す参考書出来る．たテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．成果発表会や成で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

6 【C1】得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．結果から適当な処理をレポートで評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．まとめる基礎知識をレポートで評価する．ことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

7 【C2】他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書心を持ち専門技術に関する知識を身につける．をレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．持ち専門技術に関する知識を身につける．つ．

当てられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー決策の理解度とその経験を自分の専門分野に反映さに対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．する基礎知識をレポートで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバスと，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．経験をレポートで評価する．自分のレポートの内容で評価する．専門分野が異なる少人数のグループでチーへ反映ささせる基礎知識をレポートで評価する．複合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー的視野が異なる少人数のグループでチーが示す参考書得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．レポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．より組みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

8 【C4】期限内に対する基礎知識をレポートで評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．ごとのレポートの内容で評価する．レポートで評価する．のレポートの内容で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

9 【D1】器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．扱いに注意し，安全に作業に取り組むことができる．いに対する基礎知識をレポートで評価する．注意し，安全に作業に取り組むことができる．し，各テーマの取り組みで評価する．安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．むことが示す参考書で評価する．き出すのにる基礎知識をレポートで評価する．．

安全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．めている基礎知識をレポートで評価する．かどうかをレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．のレポートの内容で評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みで評価する．評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．

10

総合評価

成績は，レポートは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．レポートで評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．遂行状況で評価する．40%，各テーマの取り組みで評価する．成果発表20%として評価する．する基礎知識をレポートで評価する．．各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．おいて遂行状況で評価する．，各テーマの取り組みで評価する．理解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー度シラバス，各テーマの取り組みで評価する．技術を統合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．
習得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．考察を展開してレポートとして力，各テーマの取り組みで評価する．コミュニケーション能な 解を見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同力をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーして100点法を模索する．進行状況に関する報告書を提出し，中間報告会や成で評価する．担当指導教員が示す参考書が示す参考書評価する．し，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．平均を総合評価とする．をレポートで評価する．総合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー評価する．とする基礎知識をレポートで評価する．．100点
満点で評価する．60点以上で作業を進め，解を導き出すのにをレポートで評価する．合して必ずしも正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー格とする．とする基礎知識をレポートで評価する．．

テキスト

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．で評価する．準備されたプリント，器機のマニュアル．されたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．プリントで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．器機のマニュアル．のレポートの内容で評価する．マに対する基礎知識をレポートで評価する．ニュアル．

参考書

各テーマごとのレポートの内容で評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書して指導教員が示す参考書が示す参考書示す参考書す参考書

関連科目提供されるテーマに関する基礎，専門科目される基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書する基礎知識をレポートで評価する．基礎，各テーマの取り組みで評価する．専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項与えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．えられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．関して指導教員が示す参考書係する他分野の工学についてその基礎知識を十分予習しておくこと．また，出席してグループ内で共する基礎知識をレポートで評価する．他分野が異なる少人数のグループでチーのレポートの内容で評価する．工学に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてそのレポートの内容で評価する．基礎知識をレポートで評価する．をレポートで評価する．十分予習しておく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同こと．またテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．，各テーマの取り組みで評価する．出席してグループ内で共してグループ内で評価する．共
同して作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．行うことをレポートで評価する．前提として評価する．をレポートで評価する．行う．

AS-65

授業の計画（エンジニアリングデザイン演習）エンジニアリングデザイン演習）
内容（エンジニアリングデザイン演習）テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1週目：ガイダンスガイダンス
グループ分け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同，各テーマの取り組みで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．決定等をレポートで評価する．行う．
2週目：ガイダンス発表会や成資料作成
テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．向けてグループごとに発表資料作成を行う．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同てグループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．発表資料作成をレポートで評価する．行う．
3週目：ガイダンステーマに対する基礎知識をレポートで評価する．設定発表会や成各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついてグループ単位で評価する．発表をレポートで評価する．行う．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．む上で作業を進め，解を導き出すのにで評価する．のレポートの内容で評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチーをレポートで評価する．明確化する．する基礎知識をレポートで評価する．．
4～8週目：ガイダンスデザイン演習
設定したテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．テーマに対する基礎知識をレポートで評価する．に対する基礎知識をレポートで評価する．対する基礎知識をレポートで評価する．して演習計画を作成し，グループごとに作業を進める．をレポートで評価する．作成し，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
予算は各グループは各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり各テーマごとのレポートの内容で評価する．グループ1万円程度シラバスとし，各テーマの取り組みで評価する．週ごとに対する基礎知識をレポートで評価する．そのレポートの内容で評価する．日に行った作業内容のレポートを提出する．に対する基礎知識をレポートで評価する．行ったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．内容で評価する．のレポートの内容で評価する．レポートで評価する．をレポートで評価する．提出する基礎知識をレポートで評価する．．
9週目：ガイダンス中間報告会や成
報告会や成に対する基礎知識をレポートで評価する．先立ち専門技術に関する知識を身につける．，各テーマの取り組みで評価する．外部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり講師による講義（製品開発の体験談など）を受ける．に対する基礎知識をレポートで評価する．よる基礎知識をレポートで評価する．講義（製品開してレポートとして発のレポートの内容で評価する．体験談で理解度を確認する．など）をレポートで評価する．受ける．け出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同る基礎知識をレポートで評価する．．
グループ単位で評価する．中間報告をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．そのレポートの内容で評価する．後に対する基礎知識をレポートで評価する．参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行うことで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．洗い出す．い出す．
予算は各グループ使用状況で評価する．・使用計画を作成し，グループごとに作業を進める．に対する基礎知識をレポートで評価する．ついても正解のない問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー報告する基礎知識をレポートで評価する．．
10～14週目：ガイダンスデザイン演習
中間報告会や成で評価する．明らかとなったテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．問題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー点をレポートで評価する．踏まえて，グループごとに作業を進める．まえて，各テーマの取り組みで評価する．グループごとに対する基礎知識をレポートで評価する．作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．をレポートで評価する．進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．める基礎知識をレポートで評価する．．
15週目：ガイダンス成果発表会や成半年間のレポートの内容で評価する．活動を通して得られた成果をグループ単位で発表する．をレポートで評価する．通して得られた結果を整理し，考察を展開してレポートとしてして得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりられたテーマに対する基礎知識をレポートで評価する．成果をレポートで評価する．グループ単位で評価する．発表する基礎知識をレポートで評価する．．
参加者全に作業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．員が示す参考書で評価する．質疑を行い，設定したテーマに取り組む上での課題を明確化する．をレポートで評価する．行い，各テーマの取り組みで評価する．課題に取り組み，専門分野が異なる少人数のグループでチー等をレポートで評価する．見つけ出していく能力を養う．テーマに対して，グ ループ内の学生同いだす．

備など） 本科目のレポートの内容で評価する．修得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくりに対する基礎知識をレポートで評価する．は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり，各テーマの取り組みで評価する．15 時間のレポートの内容で評価する．授業を進めているかどうかを，各テーマの取り組みで評価する．のレポートの内容で評価する．受ける．講と 30 時間のレポートの内容で評価する．自己学習が示す参考書必要な原理，方法，技術を習得する．で評価する．ある基礎知識をレポートで評価する．．
考 中間試験および考察の内容をレポー定期試験は各班ごとに得られた成果を発表することとする．本実験の一部は，企業の実務経験教員が担当し，ものづくり実施しない．しない．

AS-66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

専攻科ゼミナールⅡ ゼミナールⅡ Ⅱ (Advanced Course Seminar II)

担当教員

水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科ゼミナールⅡ  豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学専攻・2年・前期・必修・2単位学習・教育目標 B4(40%), C2(60%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(e),(f),(g),(i)

専門工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．担当部分に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．述べるとともに討論をゼミナーべる調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．とともに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．討論をゼミナーを必要とする．ゼミナー
ルⅡ 形式で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法い工学分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法し考察を述べるとともに討論をゼミナーい学識を必要とする．を必要とする．得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法る調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．とともに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．，関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．調査する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．ことに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．より最新技術や研究の手法最新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法技術や研究の手法や研究の手法研究の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー手法など基礎的な知識を必要とする．
に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて実践的な知識を必要とする．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

都市工学関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーみ，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．理解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，日本語で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー
1 【B4】都市工学関連の英文文献を読み，その内容を理解し，日本語で説明で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

都市工学関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．ついて，日本語で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナーたレポートで評価レポートで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法評価
する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

専門分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー問題に関連する英語の文献を調査し，その内容を発表に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．連する外国語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英語の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．調査し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．発表
2 【C2】都市工学関連の英文文献を読み，その内容を理解し，日本語で説明する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．ことがで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法きる調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

専門分野の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー問題に関連する英語の文献を調査し，その内容を発表に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英語文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．調査，発表させ，資料として作成したレポとし考察を述べるとともに討論をゼミナーて作成したレポし考察を述べるとともに討論をゼミナーたレポートで評価レポートで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法評価する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したレポ績は，レポートは，レポート100%以上を必要とする．合格点を平均して評価する．総合評価はとする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

とし考察を述べるとともに討論をゼミナーて評価する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．各担当教官による評価点を平均して評価する．総合評価はに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．よる調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．評価点を平均して評価する．総合評価はを必要とする．平均して評価する．総合評価はし考察を述べるとともに討論をゼミナーて評価する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．総合評価は100点を平均して評価する．総合評価は満点を平均して評価する．総合評価はで行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法60点を平均して評価する．総合評価は

テキスト

プリント

参考書

プリント

関連科目

都市工学全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

都市工学実験実習，卒業研究：都市工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．など基礎的な知識を必要とする．基礎的な知識を必要とする．な知識を必要とする．を必要とする．必要とする．とする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

AS-67

授業の計画（専攻科ゼミナールⅡ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業ガイダンス，地盤工学（Geotechnical Engineering）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英
シラバス内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，地盤工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，日本語要とする．約をおこなう．を必要とする．おこなう．
文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー

2

コンクリート診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明(1)

コンクリート診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文を必要とする．読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．理解し，日本語で説明する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

3

コンクリート診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明(2)コンクリート診断に関する英文を読解し，その内容を理解する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文を必要とする．読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．理解し，日本語で説明する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

4

高強度シラバスコンクリート(High Strength Concrete)に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー

高強度シラバスコンクリート(High Strength Concrete)に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

5複合構造に関する英文論文を輪読する．(Hybrid Structures)に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)複合構造に関する英文論文を輪読する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

6複合構造に関する英文論文を輪読する．(Hybrid Structures)に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)複合構造に関する英文論文を輪読する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

7

海岸工学（Coastal Engineering）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー（1）に関する英

海岸工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明説を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

8

海岸工学（Coastal Engineering）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー（2）に関する英

海岸工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー解し，日本語で説明説を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

9

建築計画に関する英文論文を輪読する．（Architectural Planning）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー

建築計画に関する英文論文を輪読する．に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

10 Eco-DRRに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー（1）に関する英

Eco-DRRに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

11 Eco-DRRに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー（2）に関する英

Eco-DRRに関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

Prevention Eng.）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文地盤防災工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．
12 地盤防災工学（Geo-Disasterの内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー
Prevention Eng.）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー
地盤防災工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文文献を輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．各自で調査し，その概要を発表する．で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法調査し考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー概要とする．を必要とする．発表する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．
13 地盤防災工学（Geo-Disaster
調査と発表

14 交通工学（Traffic Engineering）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(1)

交通工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーする調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

15 交通工学（Traffic Engineering）に関する英に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー(2)

交通工学に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．英文論をゼミナー文を必要とする．輪読する．担当部分について，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーし考察を述べるとともに討論をゼミナー，その内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナーを必要とする．発表する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．

16
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備など） 本科ゼミナールⅡ 目の修得には，の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー修得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法に関する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．は，60 時間の授業の受講と の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー授業の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー受講と と 30 時間の授業の受講と の内容を説明し考察を述べるとともに討論をゼミナー自で調査し，その概要を発表する．己学習が必要とする．で行う．幅広い工学分野の新しい学識を得るとともに，関連する文献を調査することにより最新技術や研究の手法ある調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．毎回，英和辞典を持参すること．定期試験は実施しない．毎回，英和辞典を持参すること．し考察を述べるとともに討論をゼミナーない．毎回，英和辞典を持参すること．を必要とする．持参すること．する調査・分析手法など基礎的な知識を必要とする．こと．

AS-68

神戸市立工業高等専門学に関る科目全て校 2020年度シラバスシラバス科

目

専攻科特別研究Ⅱ (Graduation Thesis for Advanced Course II)担当教員

水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授, 宇野 宏司 教授, 田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学に関る科目全て専攻・2年・通年・必修・8単位

学習・教育目標 B1(15%), B2(15%), B4(5%), C2(65%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(e),(f),(g),(i)

専攻科特別研究Iを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をする．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をにより研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をデザイン能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を高める．研究課題における問題をにおける問題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学に関る科目全て生自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新い視野を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をもって内容，構成，発表に対して評価する．理論的・体系的に問題における問題を解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．研究テーマごとに指定される．の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を設定される．にあたって内容，構成，発表に対して評価する．は研究の新研究の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を新規性，有用性，理論的検討を重視する．研究の内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を重視する．研究の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会し，プレゼン能力を高める．研究課題における問題をテーション能力を高める．研究課題における問題を能力を高める．研究課題における問題をの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を向上を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を図るため発表会るため発表会において内容，構成，発表に対して評価する．
を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．する．研究成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．にまとめ提出する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準設定される．した研究テーマごとに指定される．について内容，構成，発表に対して評価する．，指導教員の下で基礎知識や専門知の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を下で基礎知識や専門知で基礎知識や専門知基礎知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をや進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会専門知1 【C2】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を総合して内容，構成，発表に対して評価する．研究を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を遂行する能力を養う．する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新う．

研究課題における問題をの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を探究力を高める．研究課題における問題を，実験計画力を高める．研究課題における問題を，研究遂行する能力を養う．力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を日常の研究活動実績，およびの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を研究活動実績，およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を最終報告書にまとめ提出する．の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を充実度シラバスから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．

研究成果を報告書にまとめ提出する．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を報告書にまとめ提出する．として内容，構成，発表に対して評価する．まとめ，簡潔に研究内容を発表する能力をに研究内容を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を発表する能力を高める．研究課題における問題をを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を
2 【B1】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知身に付ける．に付ける．ける．

特別研究発表会において内容，構成，発表に対して評価する．において内容，構成，発表に対して評価する．内容，構成，発表に対して評価する．して内容，構成，発表に対して評価する．評価する．する．

3 【B2】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知研究内容に関る科目全てする質問に対して評価する．して内容，構成，発表に対して評価する．的確に回答に対して評価する．で基礎知識や専門知きる．

特別研究発表会において内容，構成，発表に対して評価する．において内容，構成，発表に対して評価する．質疑応答に対して評価する．に対して評価する．して内容，構成，発表に対して評価する．評価する．する．

研究に関る科目全て連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を文献を参照し，また研究内容の概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を参照し，また研究内容の概要を的確なし，また研究内容の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を的確な4 【B4】設定した研究テーマについて，指導教員の下で基礎知識や専門知
英文で基礎知識や専門知示すことができる．すことがで基礎知識や専門知きる．

研究テーマごとに指定される．に関る科目全て連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なした英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な論文を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を研究に役立て内容，構成，発表に対して評価する．て内容，構成，発表に対して評価する．いるかは研究の新，日常の研究活動実績，およびの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を活
動状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会発表会において内容，構成，発表に対して評価する．で基礎知識や専門知の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を参照し，また研究内容の概要を的確な状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会から発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新評価する．する．研究概要を的確なを継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確なで基礎知識や専門知的確に書にまとめ提出する．けて内容，構成，発表に対して評価する．いるかは研究の新最終報告書にまとめ提出する．で基礎知識や専門知評価する．する．

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総合評価

成績は研究の新研究課題における問題をの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を探求・実験計画・研究実績およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を最終報告書にまとめ提出する．の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を充実度シラバスで基礎知識や専門知70%，特別研究発表会において内容，構成，発表に対して評価する．の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を充実度シラバスで基礎知識や専門知30%として内容，構成，発表に対して評価する．評価する．する．100点満点で基礎知識や専門知60点以上を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を合格とする．とする．

テキスト

研究テーマごとに指定される．ごとに指定される．される．

参考書

研究テーマごとに指定される．ごとに指定される．される．

関連科目

都市工学に関る科目全てに関る科目全てる科目全てて内容，構成，発表に対して評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科内容に関る科目全てして内容，構成，発表に対して評価する．I，IIの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を期間中に，最低1回の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を学に関る科目全て外発表（関る科目全て連した英語の文献を参照し，また研究内容の概要を的確な学に関る科目全て協会において内容，構成，発表に対して評価する．における口頭またはポスター発表）を義務付ける．または研究の新ポスター発表）を義務付ける．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を義務付ける．ける．

AS-69

授業の計画（専攻科特別の評価方法と基準研究Ⅱ）Ⅱ）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
研究は研究の新下で基礎知識や専門知記からから発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新1テーマごとに指定される．を継続する．専門知識の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を選び担当教官の指導のもとで行う．びデザイン能力を高める．研究課題における問題を担当教官の指導のもとで行う．の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を指導の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をもとで基礎知識や専門知行する能力を養う．う．
1) コン能力を高める．研究課題における問題をクリート構造物の高性能・長寿命化に関する研究 構造物の高性能・長寿命化に関する研究 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を高性能・長寿命化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題をに関る科目全てする研究 (水越睦視 教授)
2) 海岸などの水域における流体運動や底質移動に関する研究 などの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を水域における流体運動や底質移動に関する研究 における流体運動や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会底質移動に関る科目全てする研究 (柿木哲哉 教授)
3) 斜面災害の発生危険度評価手法の構築に関する研究 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を発生危険度シラバス評価する．手法の構築に関する研究 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を構築に関する研究 に関る科目全てする研究 (鳥居宣之 教授)
4) 鋼・コン能力を高める．研究課題における問題をクリート構造物の高性能・長寿命化に関する研究 複合構造なら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新びデザイン能力を高める．研究課題における問題をに鋼構造部材の力学特性 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を力を高める．研究課題における問題を学に関る科目全て特性 (上中宏二郎 教授)
5) コン能力を高める．研究課題における問題をクリ－ト構造物の高性能・長寿命化に関する研究 凍害の発生危険度評価手法の構築に関する研究 深さの評価法に関する研究 さの総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を評価する．法の構築に関する研究 に関る科目全てする研究 (高科豊 准教授)
6) 瀬戸内海の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を防災・環境保全てに資する研究する研究/兵庫県・神戸市内の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を地域における流体運動や底質移動に関する研究 防災に関る科目全てする研究 (宇野宏司 准教授)
7) 盛土の安全性評価手法の開発に関する研究 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を安全て性評価する．手法の構築に関する研究 の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を開発に関る科目全てする研究 (野並賢 准教授)
8) 人々の居心地に着目した建築計画及び地域計画に関する研究の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を居心地に着目した建築に関する研究 計画及び地域計画に関する研究びデザイン能力を高める．研究課題における問題を地域における流体運動や底質移動に関する研究 計画に関る科目全てする研究(田島喜美恵 准教授)
9) 居住環境の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を維持および改善に向けた交通施策の検討およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を改善に向けた交通施策の検討に向けた交通施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．策の検討の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を検討を重視する．研究の内容や進捗状況を確認し，プレゼンテーション能力の向上を図るため発表会/都市・地域における流体運動や底質移動に関する研究 デザイン能力を高める．研究課題における問題をに関る科目全てする研究 (小塚みすず 准教授)

備など） 本科目の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を修得には，には研究の新，240 時間の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を授業の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を受講と と 120 時間の総合化により研究開発およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を自ら発見し，広い視野をもって理論的・体系的に問題解決する能力を養う．研究テーマの設定にあたっては研究の新己学に関る科目全て習が必要である．が必要を的確なで基礎知識や専門知ある．
考 中間試験およびデザイン能力を高める．研究課題における問題を定される．期試験は研究の新実施する．研究成果を報告書にまとめ提出する．しない．

AS-70