特集 小さくても強い大学の『理由』

CASE

1 長浜バイオ大学

図表 1 バイオサイエンスが包括する領域イメージ
人文科学

化学

でもあります。大きな資金を持つでもなく、失敗しない大学経営を着実に行うためには、意思決定の速さと動くスピード工学を重視した経営が必要です」との言葉の通り、従来の教授会中心の意思決定を学長中心に行う機構改革と、迅速な大「研究第一」を法人経営・大学教育の共通軸に据える

バイオサイエンス
物理学

医学

農学

学運営を実現するためのPDCAサイクル構築を進めている。
具体的には3つの例が挙げられる。第一は、学長直下においた「学長協議会」を中心に大学運営を進める体制とした英語ことだ。学長協議会は、学長、学部長、研究科長、教務担当

薬学
生物学

機構長、事務局長、教務担当課長から構成されており、学キャリア長のリーダーシップのもと少数精鋭で大学運営を議論して長浜バイオ大学（以下、長浜バイオ）は、2003 年に日本でオの全領域を揃えた聖域を作るといこうした「バイオの総合大学」「研究第一」という大学の特いくことで、スピード感のある大学運営を実現する。これは唯一のバイオサイエンス（生物科学）の単科大学として、滋う考えのもと、滋賀県や長浜市等の協徴は、創設以来揺らぐことなく、法人と大学で共有されてきた同時に、学長のガバナンスをチェックする役割も果たす。第賀県と長浜市の協力のもと、滋賀県長浜市に設置された大力を得て、長浜バイオの創設を進めのである。
「人口減少や大手大学の改革等を相手に、地方大二は、教員採用の体制変更である。長浜バイオでは教員採学である。医学・薬学・農学・工学・物理学等を学際的に扱うた。2003 年 4月に、バイオサイエンス

学は苦境が続きますが、私学は建学の精神に拠らなければ生用は必ず公募で行う。これは研究能力の高い教員をしがら「バイオ」を総合的に教育研究する大学として、開学当初よ学部バイオサイエンス学科の1学部1き残ることができません。建学の精神がぶれると、大学の方みなく採用することに加え、志高い若手の研究者を集める学科（定員198 名）でスタートし、2007針がぶれることになる。受験生や社会に対して大学の存在ことにもつながり、研究中心の大学としては生命線とも言え自性のある教育内容により安定的な経営を実現し、のみな

年 4月に大学院バイオサイエンス研究科（博士課程前期課

意義を示すためには、そもそもこの大学が何のために在るのる制度だ。しかし、これまでの個々の人事案件ごとに教授らず学生が高い満足度を得ていることの背景について、程・博士課程後期課程）を開設、2009年度には、バイオサイかという、建学の精神が軸になるべきでしょう」と蔡学長は話会のもとで人事委員会が作られていた方式から、学長直下

蔡 晃植学長にお話をうかがった。

エンス学科を再編して、アニマルバイオサイエンス学科、コす。これは、言葉を変えれば、大学創設以来バイオ以外の他の常設の人事委員会が採用人事を一元的に担当する方式にンピュータバイオサイエンス学科を新設することで、現在は1分野に進出することなく、バイオに特化しその研究の高度化変更し、その人事委員会には学長もメンバーとして加わるこ

学部3学科、大学院博士課程前期課程・博士課程後期課程をを進めてきたことが、大学の「強み」となっていることを示す。ととした。スピード感を持って変化に対応していくために

蔡学長は、長浜バイオの特徴について、以下のように話有し、在学生数1200名を超える、名実ともにバイオの総合大市場や分野の衰勢に呼応して新しい学部学科を作り、領域をは、大学全体の将来構想を見据え、都度示される方針に合す。
「バイオ分野で日本有数の研究成果を持つバイオの総合学となった。大学周辺には長浜サイエンスパークが整備され、広げていく動きを否定するものではない。しかし、長浜バイ致した教員採用が必要であるためだ。第三の改革は、細分大学と銘打っており、研究を中心に置いた大学として自負しバイオテクノロジー関連産業の集積が図られている。

オの場合は、創設の趣旨に照らし、また経営的観点からして化されていた常設の各種委員会を見直したことである。必要に応じてプロジェクトチームを作って機動的に課題に対り高い志願倍率を維持し続けている。小規模ながらその独大学の強さの背景にある「建学の精神」

蔡 晃植

学長ています。研究中心は、大学創設時からの方針、即ち建学そもそもバイオの領域には明確な定義はなく、生命を扱うもも、1つの武器をしっかり磨きこむことが重要だと当初から認の理念であり、法人経営の方針としても、大学のあり方としのはすべてバイオサイエンスとして位置づけられており、創薬・識していたということだ。そしてそのことが、毎年 6〜10 倍てもぶれたことはありません」。この「バイオの総合大学」と環境・遺伝子・医療・植物・動物・酒造・土壌等、その対象は幅広の志願倍率を維持し続けている背景となっているのである「研究中心」という2つの表現の中に、長浜バイオの強さの背く、基礎研究から応用・開発研究までを含んでいる（図表1）。

（図表 2）。

景が端的に表れている。

広範な領域を対象とするバイオの教育研究を、学際的・横断迅速な意思決定を実現するガバナンス改革

長浜バイオの大学創設準備がなされていた1990 年代末、的・総合的に進めるためには、各分野のバイオ研究の先端研究

21世紀はバイオの時代として、国の政策においてバイオサに基づいて運営されることが必要であり、研究力が生命線ともちろん、現在の大学を取り巻く経営環境は、建学の精神イエンスが重点領域に位置づけられていた。しかし当時のなるという考え方が創設時から認識されていた。このような研に基づいて大学を運営していればそれだけで安泰である時

日本において、バイオ関連の教育研究は、理学・医学・薬学・究重視の方針のもとで、大学の理念に共感した研究力の高い代ではない。蔡学長が 2017 年 4月に就任し、最初に着手し農学等、伝統的な学問分野の中で分断的に行われていた。

教員が集まった結果、教員一人あたりの科研費獲得額が私立たのはガバナンス改革である。
「小規模大学は組織が小さい

そうした状況下で、1993 年から京都で専門学校バイオカレ大学の中で5位（2017年）、2011〜16年に『ネイチャー』に掲載

からこそ、意思決定と実行のスピードが強みであり、勝負どッジ京都（2010 年に閉校）を運営していた学校法人関西文理された研究論文数が私立大学の中で10位という研究実績が的にバイオサイエンスを教育研究する、バイオに特化しバイて、このような研究水準の高さは特筆に値するものであろう。

しているということは、そこで負けたら全て負けということ

18

リクルート カレッジマネジメント 208 / Jan. - Feb. 2018

2162

2132

2004

1746

1000

2500

2000
1882
1500

1518

800

アニマルバイオサイエンス
1070

1000

400
500

0

で埋め合わせが可能な大手大学と違い、1つの領域に特化

バイオサイエンス

2351

1200

ころです。1つの学部で募集が失敗しても他の学部の成功示されている。教員数が 69名の小規模新設単科大学におい学校全体3000（人）

2704

2564

1400600

近年の志願者数推移

学校全体

1600

200

学園（当時：現学校法人関西文理総合学園）は、学際的・横断

図表 2

学科別
1800（人）コンピュータバイオサイエンス
02008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017（年）※3年次編入学は除く ※2016年度入試で募集定員を変更※2017年度入試でバイオサイエンス学科臨床検査学PGを定員（定員30名）募集※バイオサイエンス学科158名のうち30名が臨床検査学PG定員枠 定員30名、志願者数127名

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特集 小さくても強い大学の『理由』

応するIT 企業で採られている経営方式を参考にしたとい

体験することは、自らPDCAを回す体験をすることであり、というと、他者とのコミュニケーションが苦手な学生もいるの観に即し、大学の特徴と方針を分かりやすく伝え、大学の在う。常設委員会を2 割程度減らし、必要に応じて委員会のバイオ的なものの考え方、仕事への取り組み方を学ぶプロ

ではという邪推を、蔡学長は一笑に付したうえで、こう続けり方を示すものと言えるだろう。

中に設定する部会をプロジェクトチームとして位置づけ、テセスでもあるとされているためである。具体的には、研究とた。
「むしろ理系の学生は研究成果の発表が多く、喋るのが苦ーマごとの課題解決に対応する体制とすることで、フレキシは、①何が問題であるかを考え、何が明らかにされている手などと言っていられません。特に本学ではそうしたプレゼブルな運営体制を構築した。こうした改革により、学長リーか、どういう実験をするのか、プランを考える（Plan）。②計ンを重視しているので、徹底的に叩き込まれます。国際学会

見てきたように、長浜バイオの強さを一言で表現すれば、ダーシップとそれを支える組織体制のもと、迅速な意思決画を立てて実験に取り組む（Do）。③実験により出た結果をでの発表を経験することもあるので、英語力もまた然りで「建学の精神に基づいて大学の軸を定め、それに沿って教育定と業務遂行が実現しているという。

発表し、議論する（Check）。④その問題の次のステップをす」。何より、蔡学長ご自身のプレゼンテーションの妙に、そ研究のさらなる高度化・充実が図られていること」と言える

もちろん、大学の中には様々な意見があり、全員が同じ方思考し、進む（Action）、というPDCAを体験することであるの言葉の真意を得心した。

だろう。このことは簡単なように見えて、実現することは容向を向いているわけではないこともある。しかしながら、大と位置づけられている。このような研究を通じたPDCAの

このような実験・実習と研究重視の教育プログラムを通じ易ではない。社会に対して価値とするべき点をぶらすこと

学の基盤となる方向性は「研究第一」である点で揃っている

経験は、卒業後どのような進路を選んだとしても活きる経て、学生たちが成長している様子について、蔡学長は、「本なく、その実は時代と社会の変化の中で古びることなく、常ので、教員・職員共に、生産的に議論することが可能となっ験であり、そのことが学生に対する高い教育成果につなが学は偏差値が高い大学ではないため、入学時点では、高校に変化に対応することが求められるためである。ているという。なお、法人との関係については、法人運営のっているという。

までの教育で偏差値により区別されてきた学生、自分はで蔡学長は大学の将来構想について、「今後は社会の要望

建学の精神に基づいた将来構想

中心となる常務理事会のメンバーを、学長を含む大学の教この研究を通じた教育を実現するためには、高い研究能力きないと線引きする癖がついてしまった学生が多いのが実と技術革新に対応し、どの学科でもデータサイエンスに対員が半数を占めることから、教育研究の現場の意見が尊重を有する教員、研究に集中できる環境、最先端の研究器具・情です。本来の可能性はもっと先にあるかもしれないのに、応できるバイオサイエンス人材の育成を掲げ、ビッグデータされる体制となっている。

機材が必要である。
「研究第一」という方針が明確であるた

便宜的に引かれたラインのせいで『自分はできない』と思いとデータマイニングを中心に、学部共通プログラムにデータ実験・実習を中心とした質の高い教育：
研究を通じた PDCA

め、設備投資のポイントも一貫しており、学部の卒研生も、そ込んでしまう。そうした学生に対して、研究を通じて自分でサイエンスを取り入れ、必要であれば、学科改組や教育プロの恩恵を享受し、研究に没頭することが可能となる。さらに、PDCAを回せるようにし、自らを発見する機会を与える。自グラムの全面改訂も考えていきます」と構想している。AI

研究大学であることの強みは、学生の教育にも活かされこのような研究のプロセスの中では、実験結果を報告する、分の成長も限界も、入学時点よりもっと先にあることに気づの発展が社会を大きく変化させることが様々なかたちで議ている。
「学費を学生に還元している比率は全国屈指ではな他者と議論することが必ず求められる。この力を育てるため

き、主体的に学ぶことでできる自分を再発見していく。その論されているが、今後 AIをうまく活用するために、あらゆるいかと思います。本学はバイオを包括的に学ぶにあたり、1に、1・2年次では論理的にレポートが書けるようになるためのプロセスを研究第一の方針のもと磨いているので、満足度分野で「どのようなデータをAIに教えるか」を設計できる人〜3 年次の実験・実習の時間がとても多い。例えば、バイオ教育、3年次からはプレゼンテーションや研究室でのディスもとても高いのです」と説明する。研究中心の大学の強さが、材、AIを通じて「どのようなデータをとれるのか」について

サイエンス学科では3 年間で 864時間を実験・実習に充ててカッションを重視した教育を行い、アウトプットを重視した教質の高い教育を実現し、学生の成長と高い満足をもたらし専門知識を持つ人材が必要となる。バイオ関連領域も例外います。この実験量は世界トップレベルの時間配分です」

育プログラムが構築されている。さらに、1年次から3年次まているのである。

でない。むしろ、生命に関わる膨大な情報を扱うバイオサと、蔡学長は話す（図表 3）。

で継続的に、問題解決・チームによる課題対応・社会理解と社

それでは、このような高度な研究に基づいた質の高い大学

イエンスは、データサイエンスの影響が最も大きい分野であ4 年次は全学科で卒業研究が必修である。研究重視の大会適応をテーマとするキャリア教育が用意されており、実践教育を、どのように学生募集につなげているのだろうか。長る。しかし、今後、データサイエンスを理解したバイオ専門学として、学生の卒業研究も当然重視されている。研究を的な能力育成が図られているという。研究好きな理系の学生

浜バイオにおいても、3つのポリシーは当然、策定・公表され人材が圧倒的に不足するであろうことに蔡学長は危機感をている。しかし、高校生に馴染みにくい3つのポリシーによっ抱いており、バイオサイエンスの最先端を担う大学として、て、バイオや大学の特徴を伝えることは難しいと考え、入試社会の変化にスピード感を持って組織的に対応する必要が要項や大学案内では「長浜バイオ大学の約束」
として、以下3ある。建学の精神やガバナンス改革によって、その基盤は点を示している。①質の高い知識を主体的に学ぶことができ確立されているのは見てきた通りだ。

図表 3

1年

2年

一般 学部共通
教育 一般教育プログラム

卒業後の活躍分野に合わせたカリキュラム

3年

一般教育コアプログラム
一般教育教養プログラム
学部共通専門コアプログラム

専門教育

学部共通専門コアプログラム

バイオサイエンス
学科

各学科別
専門教育プログラム

創薬・機能物質プログラム

ユニット：創薬・機能物質基礎教育 、創薬科学専門教育 、機能物質専門教育

環境・植物制御プログラム

ユニット：環境科学基礎教育 、植物科学教育 、植物科学応用教育

遺伝子・細胞新機能プログラム

ユニット：遺伝子・細胞科学基礎教育 、遺伝子科学教育 、細胞科学教育

臨床検査学プログラム

アニマルバイオ
サイエンス学科

アニマルバイオサイエンス
専門教育プログラム

コンピュータバイオサイエンス学科

20

4年

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ユニット：動物科学専門教育 、AB 専門実験 、食品衛生学教育 、
食品機能学教育 、実験動物学教育 、生物多様性学教育

情報生物学専門プログラム

ユニット：情報生物学技術教育 、情報生物学専門知識教育

医療情報技術専門プログラム

ユニット：医療情報技術コンピュータ専門教育 、医療情報技術専門知識教育

卒業研究る自分の再発見を約束します。②世界トップレベルのバイオ2017 年に滋賀大学にデータサイエンス学部が設置され、研究を通じて調べる楽しさを約束します。③学んだことを他今後、長浜バイオがバイオ領域でデータサイエンスを取り人にうまく伝える楽しさを約束します。大学の特徴を高校生込んでいくことで、琵琶湖畔は将来的に、日本のデータサイに分かりやすく示すとともに、「この大学がどういう人を作るエンスの先端エリアを形作っていくかもしれない。小規模のか」「私はどうなれるのか」を伝える内容だ。保護者はどの大学でありながら、むしろ小規模であるからこその強みを自ように就職できるのかを重視し、高校は入学後に成長できる負する長浜バイオの動向が、今後の日本に与える影響は、決のかを重視する。
「長浜バイオ大学の約束」は、受験生・保護して小さくないだろう。

者・高校といったステークホルダーに対して、それぞれの価値（白川優治 千葉大学 国際教養学部 准教授）
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