実務事前実習(Prepharmacy Practice)

科目群

開講期

授業形態 単位数
4単位

薬学専門教育（実習等） 4年次 後期 実習 演習

必修等
必修

担当教員
教授
教授
教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
特命教授
准教授
講師
講師
講師
助教
助教

村木 優一
西口 工司
橋詰 勉
五十嵐 惠美子
遠藤 正憲
岡田 博
坂上 嘉浩
澤崎 高志
杉本 幸枝
谷口 昌彦
中村 直美
南橋 薫
山内 一恭
津島 美幸
今西 孝至
辻本 雅之
中村 暢彦
豕瀬 諒
地嵜 悠吾

【概要】
実務事前実習および実務実習では、患者・生活者本位の視点に立ち、薬剤師として病院や薬局などの臨床現場で活躍するために、薬物療法の実践と、チーム医療・地域保健医療への参画に必要な基本的事項を修得する、ことが目的である。
本事前実習では、調剤、無菌調製、薬剤管理指導、医薬品情報管理、薬物治療管理などの薬剤師業務を擬似体験し、薬剤師としての基本的な知識・技能・態度を修得する。医療現場での実践的な内容を修得するために、学内担当教員の他に医療現場で薬剤師として活躍されている非常勤講師による指導も受ける。
なお、後期からの実習を円滑に進めることを目的として、いくつかの基本的事項等に関しては4年次前期（金曜日午前）の講義時間にも実施する。
前期演習については詳細を別途案内する。後期実習においては実習項目は全て対面で構成するが、予習・復習用に実習項目の動画ビデオも配信する。
【授業の一般目標】
将来医療への参画ができるようになるために、病院実習・薬局実習に先立ち薬剤師の一般的業務を擬似体験し、薬剤師職務に必要な基本的知識・技能・態度を修得する。
［関連する卒業認定・学位授与方針］DP1･DP3･DP4･DP5【準備学習(予習・復習)】
各項目の実習前には十分に実習テキストを読み実習の目的を理解しておくこと。テキストに出てくる医薬品の薬理作用や作用機序を理解しておくこと。
【学習項目・学生の到達目標と、対応するSBOコード】
No
1 演習

学習項目担当教員
学生の到達目標
全員医療の担い手として臨床における心構えについて討議し、薬剤師が果たすべき役割を自覚できる。
言語的及び非言語的コミュニケーションについて説明できる。
代表的な疾患に使用される医薬品について列挙し、薬剤の選択や用法・用量設定を立案できる。

SBOコードA-(1)-①-1
A-(1)-②-1
A-(2)-③-3,4
A-(3)-①-1,2,5〜8
E2-(9)-2患者および種々の情報源から、薬物療法に必要な情報を収集・整理・加工できる。
地域保健における薬剤師の役割と薬物乱用防止、自殺防止、感染予防、アンチドーピング活動等について説明できる。
セルフメディケーションの実践ができる。

2

実習導入講義3

調剤散剤
錠剤
水剤（液剤）
軟膏・外用剤
注射剤混合

4

全員

5

処方支援
薬物治療管理（TDM)
薬歴管理・オーダリング
リスクマネージメント
持参薬の確認6

服薬指導と患者情報
医療コミュニケーション
フィジカルアセスメント

7

調剤薬監査
疑義照会、処方提案8
9

講評（講義）
総合演習【実務経験】
西口 工司
1〜9

学習項目No.

橋詰 勉
1〜9

学習項目No.

村木 優一
1〜9学習項目No.

五十嵐 惠美子

全員
全員

F-(1)-②-1,3〜7
F-(1)-③-4
F-(2)-②-1
F-(2)-③-14
F-(3)-①-1,2
F-(3)-②-1
F-(3)-③-2
F-(5)-②-1,2F-(5)-③-1〜4
臨床における心構えと薬剤師が果たすべき役割を自覚した上で薬 A-(1)-①-1
剤師業務の概要を理解する。
A-(1)-②-1☆本実習の目的と全体像を理解し、実習に臨む心構えを理解する。 ☆
処方箋の様式と必要記載事項、記載方法について説明できる。
F-(2)-②-3処方箋に基づく医薬品の調剤および調製ができる。
F-(2)-③-1〜5
配合変化に関して回避方法を列挙できる。
F-(2)-③-11
F-(2)-③-15
F-(2)-③-19
無菌操作の原理を説明し基本的な無菌操作を実施できる。
F-(2)-③-6,7,16,17
注射剤（高カロリー輸液等）の無菌的混合操作を実施できる。
F-(2)-⑥-5,12
衛生的な手洗い、スタンダードプリコーション（標準予防策）を実施できる。
処方オーダリングシステムおよび電子カルテについて概説ができ、 F-(2)-②-2,3
薬歴・診療録の基本的な記載事項とその意義・重要性について説 F-(2)-④-7,8明できる。
F-(2)-⑥-7
医薬品のリスクマネジメントプランを概説できる。
F-(3)-①-2
患者および種々の情報源から薬物療法に必要な情報を収集できる。 F-(3)-④-2,5,6
処方設計と薬物療法の実践（薬物療法における効果と副作用の評価）ができる。
患者・来局者に適切な態度で応対でき、必要な情報を聞き取るこ A-(3)-①-1,2,5〜8とができる。
F-(2)-④-1〜6
患者・来局者に適切な服薬指導ができる。
F-(3)-①-3,4
身体所見の観察・測定の目的が説明でき、基本的な身体所見の観察・測定、評価（フィジカルアセスメント）ができる。
処方箋、調剤録、疑義照会等の意義や取り扱いを法的根拠に基づ A-(5)-③-2
いて説明できる。
E3-(1)-③-1,2,5
処方箋の監査の意義、その必要性と注意点について説明できる。
E3-(3)-⑤-1
処方箋に基づき調剤された薬剤の監査ができる。
F-(2)-①-1
処方箋等に基づき疑義照会ができる。
F-(2)-②-4〜6
薬物療法に必要な医薬品情報を収集・評価・整理・加工・提供・ F-(2)-③-8,19
管理できる。
F-(3)-②-1
個別の患者情報と医薬品情報、病態や生理的特性等を考慮し、薬 F-(3)-③-2,3物治療を計画・立案でき、医師への提案ができる。
F-(3)-③-1,2
実習全体を通じての復習、フィードバックを行う。
☆
☆病院実務実習、薬局実務実習に先立って大学内で行った事前学 ☆
習の効果を高めるために、調剤および服薬指導などの薬剤師職務を総合的に実習する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場における実務実習のさらなる充実のために、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるよう、医療現場の現状を加味した具体的な指導を行う。

業種:病院

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
国立大学病院で16年勤務し、薬剤部では各部署の主任、副薬剤部長を経験しました。担当病棟は肝胆膵移植外科を中心に様々な病棟を経験してきました。感染症の専門・認定薬剤師、医療薬学会の指導薬剤師も取得し、臨床研究を行ってきました。多種多様な経験を活かして、医療現場における薬剤師がどうあるべきか、今何を学ぶ必要があるのか考える機会を与えます。

業種:病院、企業

1〜9

学習項目No.

遠藤 正憲
1〜9岡田
1〜9

学習項目No.

博

学習項目No.

坂上 嘉浩
1〜9

学習項目No.

澤崎 高志
1〜9

学習項目No.

杉本 幸枝
1〜9

学習項目No.

谷口 昌彦
1〜9

学習項目No.

中村 直美
1〜9

学習項目No.

南橋 薫
1〜9

学習項目No.

山内 一恭
1〜9

学習項目No.

津島 美幸
1〜9学習項目No.

今西 孝至
1〜9

学習項目No.

中村 暢彦
1〜9

学習項目No.

豕瀬 諒
1〜9

学習項目No.

教科書
参考書

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、医療現場に即した薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院、行政、薬局

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実務実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能並びに態度を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院、薬局

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:企業、薬局

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能・態度を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院、行政

その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、理論・根拠を理解したうえで、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院、薬局その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場で病院薬剤師・薬局薬剤師として従事していたので、5年次生の実務実習に向けた薬剤師業務の基本的な手技や考え方を修得できるように具体的に指導する。また、フィジカルアセスメントの項目では救急救命士の視点も交えて指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
医療現場での実習に先立ち、薬剤師業務の基本的な手技・技能を修得できるように具体的に指導する。

業種:病院その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。
6年制薬学部を卒業し、公立大学病院で5年半勤務しました。実務経験を生かして、薬剤師業務の基本的な手技や技能を修得できるよう指導します。

(書名)(著者・編者)
実習導入講義時に「実習テキスト」を配布する
治療薬マニュアル
高久史麿、矢崎義雄

(発行所)
監修

【成績評価方法・基準】
実習態度および実習内容の修得度 (60%)、実習試験（筆記試験）(40%)

医学書院

【評価のフィードバック】
実習中に適宜行う。また、実習期間中に実施する「講評（講義）」の中で、総合的なフィードバックを行う。筆記試験についてはその評価を掲示によりフィードバックする。