シ ラ バ ス（年間授業計画）

都 市 工 学 科

令 和 ２ 年 度

神戸市立工業高等専門学校

Ⅰ 本校の目的
１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1) 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2) 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3) 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4) 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

Ⅰ 本校の目的
１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1) 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2) 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3) 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4) 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第1章

総則

第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章

単位数

第２条 単位数は，次のとおりとする。
(1) 学修単位 I

1 単位は 30 単位時間の授業を行う。

(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3) 学修単位Ⅲ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。
なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。
4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２ 追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。
３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２ 試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章 学業成績の評価
第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条 学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２ 試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

３ 平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するものとする。
４ 学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。
第８条 科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条 科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。
第 10 条 学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２ 卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。
３ 学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。
４ 学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点

可0 点～ 59 点

不可Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。

２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。

更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

５．防災警報および交通機関の計画運休またはストライキ時の試験の取り扱い『試験の場合の取り扱いは、通常の授業の場合と異なるので、注意すること。』(1) 兵庫県の阪神または播磨南東部に特別警報が発令されたとき(2) 兵庫県の阪神または播磨南東部に暴風警報が発令されたとき(3) 神戸市に大雨警報，大雪警報または暴風雪警報が発令されたときまたは JR 西日本（大阪－姫路間）、神戸市営地下鉄（西神・山手線）が運休の「スト」の場合の処置は以下のとおりとする。
① 午前 7 時までに(1)から(3)すべての警報が解除された場合、または運休が解決した場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
② 午前 10 時までに(1) から(3)すべての警報が解除された場合、または運休が解決した場合は、その日の試験を午後に移動して、午後１時より実施する。当日、午後に予定されている試験については、後日、連絡する。
③ 午前 10 時までに(1) から(3)いずれかの警報が解除されない場合、または運休が解決しない場合は自宅学習日とする。また、その日の試験は試験最終日の次の日に（試験最終日が金曜日の場合は翌週の月曜日）移動して、試験期間を１日延長し、実施する。
④ 山陽電鉄、神戸電鉄、阪急電鉄、阪神電鉄のいずれかが運休のときには、開始時間を午前
10 時からに移動して、実施する。（３限目以降の試験は午後 1 時より行う。
）⑤ その他の交通機関が運休の場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
⑥ 試験中に警報が発令された場合には、教務主事の判断によって措置する。
なお、阪神または播磨南東部以外の特別警報または暴風警報が発令された地域、あるいは神戸
市以外の大雨警報、大雪警報または暴風雪警報が発令された市町に在住の学生は、登校を自粛すること。登校自粛した学生は公欠扱いとするので、後日担任を通じて「公用欠席届」および「追試験実施依頼書」を合わせて提出すること。

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1
で あ るも のに 限る ) 以後 「鳥 イン フル エン ザ
(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)
百日咳
麻しん

第
２
種

流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）

第
３
種

期間の基準

治癒するまで

下記欄外 ※ 参照
特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経過するまで病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り
そ
の
染他
症の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

Ⅴ 諸手続一覧

種

類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提 出 先

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで

Ⅵ 教育課程表
１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2

4

1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計

)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

1年
2

2
2
4
4

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2
4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

24(22)
24(22)

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（都市工学科）（２）平成 28 年度～29 年度入学生
学年別配当
授業科目

単位数

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理
環境生態
構造力学Ⅰ
構造力学Ⅱ
構造力学Ⅲ
構造力学Ⅳ
水理学
土質力学Ⅰ
土質力学Ⅱ
土質力学Ⅲ
コンクリート工学
材料学
施工管理学
橋梁工学
必
建築計画
修
情報基礎
科
CAD 基礎目
情報数値解析
土木計画学Ⅰ
測量学
都市環境工学
環境水工学Ⅰ
環境水工学Ⅱ
都市交通計画学
都市工学概論
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
都市工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
建設都市法規都市情報工学
環境経営学
選
防災工学
択
科
景観工学
目
応用 CAD
建築施工
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
1
5
2
2
2
3
2
1
2
1
2
1
1
2
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
10
79
1
2
2
2
2
2
1
2
14
7 以上
93

専門科目修得単位合計
一般科目修得単位合計
一般科目との合計修得単位

1年

2年

3年

4年

5年

2
2
2
2
2
2
2
1
3
2

2

2
2
2
1

2
1
2
1
2
1

2

1
2
2

1

2
1
1
1
1
1
1
1

2

2

3

2

7

7

15

27
1

1
1
3
10
23
2
2
2
2
2

1

7

7

15

86 以上

7

7

15

81

27

24

17

167 以上

34

31

32

2
2
12
4・5 年で 7 以上
29
35
26 以上
4・5 年で 57 以上
8
5
34 以上
4・5 年で 70 以上

備考

（３）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
学年別配当
授業科目

単位数

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理
環境生態
構造力学Ⅰ
構造力学Ⅱ
構造力学Ⅲ
構造力学Ⅳ
水理学Ⅰ
水理学Ⅱ
水理学Ⅲ
土質力学Ⅰ
土質力学Ⅱ
土質力学Ⅲ
コンクリート工学Ⅰ
コンクリート工学Ⅱ
材料学
施工管理学
橋梁工学
必
建築計画概論修科
情報基礎
目CAD 基礎
情報数値解析
土木計画
測量学Ⅰ
測量学Ⅱ
測量学Ⅲ
都市環境工学
河川工学
海岸工学
都市交通計画学
都市工学概論
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
都市工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
建設都市法規都市情報工学
選
防災工学
択
景観工学
科
応用 CAD
目
建築施工
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
10
80
1
2
2
2
2
1
2
14
6 以上
92

専門科目修得単位合計
一般科目修得単位合計
一般科目との合計修得単位

1年

2年

3年

4年

5年

2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1

2

2

3

2

7

7

14

29
1

1
1
3
10
23
2
2
2
2

1

7

7

14

86 以上

7

7

14

81

25

24

17

167 以上

32

31

31

2
2
10
4・5 年で 6 以上
31
33
29 以上
4・5 年で 58 以上
9
6
38 以上
4・5 年で 73 以上

備考

X. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
学年
1年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 国語
必修 国語
必修 国語
必修 国語

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 歴史
1年
必修 地理
2年
必修 倫理
2年
必修 歴史
3年
必修 政治・経済担当教員
林田 定男 准教授
石原 のり子 准教授
土居 文人 教授石原 のり子 准教授

担当教員
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 特任教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1

通年
通年
通年
後期

S-1
S-3
S-5
S-7

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

S-9
S-11
S-13
S-15
S-17

単位数

学期

ページ

4
4
4

通年
通年
通年

S-19
S-21
S-23

2
4
1

通年
通年
前期

S-25
S-27
S-29

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年

S-31
S-33
S-35
S-37
S-39
S-41

単位数

学期

ページ

4
4
4
1
2

通年
通年
通年
後期
通年

S-43
S-45
S-47
S-49
S-51

2

通年

S-53

単位数

学期

ページ

2
2
2

通年
通年
通年

S-55
S-57
S-59

単位数

学期

ページ

■数学
1年
1年
2年

選択／
科目名
必修
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ

2年
3年
4年

必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 確率・統計学年担当教員
山路 哲史 准教授
北村 知徳 准教授
[前期] 谷口 公仁彦 准教授, [後期] 吉村 弥子 准教授
北村 知徳 准教授
菅野 聡子 教授
児玉 宏児 教授

■理科
学年
1年
1年
2年
2年
2年
3年

選択／
科目名
必修
必修 物理
必修 化学
必修 物理
必修 化学
必修 地学
必修 物理

担当教員
谷口 博 教授佐藤 洋俊 教授
髙見 健太郎 准教授
大塩 愛子 准教授
福江 慧 非常勤講師
大多喜 重明 教授

■英語
1年
2年
3年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 英語
必修 英語
必修 英語
必修 英語演習
必修 英語演習

5年

必修 英語演習学年■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年
選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年
選択 国際コミュニケーション(中国語)4年
選択 国際コミュニケーション(韓国語)■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修

担当教員
南 侑樹 講師
今里 典子 教授
石井 達也 講師
PILEGGI MARK 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 柳生 成世 非常勤講師[前期] 山本 長紀 准教授, ミラー
非常勤講師, [後期] 石井 達也 講担当教員
李 明哲 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師

担当教員

1年

必修 保健・体育

2年
3年

必修 保健・体育
必修 保健・体育

4年

必修 保健・体育

5年

必修 保健・体育

春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 中川 一穂 非常勤講
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
吉本 陽亮 講師

2

通年

S-61

2
2

通年
通年

S-63
S-65

2

通年

S-67

1

前期

S-69

単位数

学期

ページ

1

後期

S-71

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

S-73
S-75
S-77
S-79
S-81
S-83
S-85

■芸術
学年
1年

選択／
科目名
必修
必修 芸術

■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）5年
選択 人文科学特講（手話言語学）
5年
選択 経済学担当教員
水田 純子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 特任教授

2. 専門科目一覧
■1年
1年

選択／
科目名
必修
必修 情報基礎

1年

必修 測量学Ⅰ

1年

必修 都市工学概論

1年

必修 都市工学実験実習

学年

担当教員
[前期] 上中 宏二郎 教授, [後期]柿木 哲哉 教授
[前期] 酒造 敏廣 非常勤講師, [後期] 瀬谷 創 非常勤講師
水越 睦視 教授, 伊原 茂 教授, 鳥
居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 宇野 宏司 教授,
高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授,
田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず
准教授水越 睦視 教授, 酒造 敏廣[前期]
非常勤講師, [後期] 野並 賢 准教授, 小塚 みすず 准教授

単位数

学期

ページ

2

通年

S-87

2

通年

S-89

1

前期

S-91

2

通年

S-93

単位数

学期

ページ

2
2
1
2

通年
通年
前期
通年

S-95
S-97
S-99
S-101

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

S-103
S-105

2

通年

S-107

2

通年

S-109

1
1
1
3

後期
前期
後期
通年

S-111
S-113
S-115
S-117

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
後期
前期
前期

S-119
S-121
S-123
S-125
S-127
S-129

2
1
2

後期
後期
前期

S-131
S-133
S-135

1
2

後期
通年

S-137
S-139

■2年
学年
2年
2年
2年
2年

選択／
科目名
必修
必修 構造力学Ⅰ
必修 材料学必修 測量学Ⅱ
必修 都市工学実験実習

担当教員
上中 宏二郎 教授
水越 睦視 教授
瀬谷 創 非常勤講師[前期] 稲田 幸助 非常勤講師, 藤井 達司 非常勤講師, 倉園 史郎 非常勤講師, [後期] 宇野 宏司 教授

■3年
3年
3年

選択／
科目名
必修
必修 構造力学Ⅱ
必修 水理学Ⅰ3年

必修 土質力学Ⅰ

3年

必修 コンクリート工学Ⅰ

3年
3年
3年
3年

必修
必修
必修
必修

学年

CAD基礎
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
都市工学実験実習担当教員
伊原 茂 教授[前期] 柿木 哲哉 教授, [後期] 宇野 宏司 教授[前期] 鳥居 宣之 教授, [後期] 野並 賢 准教授[前期] 水越 睦視 教授, [後期] 上
中 宏二郎 教授
田島 喜美恵 准教授
小塚 みすず 准教授
小塚 みすず 准教授
野並 賢 准教授, 伊原 茂 教授, 水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授

■4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年

選択／
科目名
必修
必修 応用数学Ⅰ
必修 応用数学Ⅱ
必修 応用物理
必修 構造力学Ⅲ
必修 水理学必修 土質力学Ⅱ

4年
4年
4年

必修 土質力学Ⅲ
必修 コンクリート工学
必修 橋梁工学

4年
4年

必修 情報数値解析
必修 土木計画学Ⅰ

学年担当教員
佐野 英樹 非常勤講師
大澤 哲史 非常勤講師
大多喜 重明 教授
伊原 茂 教授
宇野 宏司 教授
野並 賢 准教授 【実務経験者担当
科目】
鳥居 宣之 教授
高科 豊 准教授
伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】
高科 豊 准教授
小塚 みすず 准教授

4年

必修 測量学

4年
4年
4年
4年

必修
必修
必修
必修

4年
4年

選択 応用CAD
選択 学外実習

環境水工学Ⅰ
環境水工学Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
都市工学実験実習

伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】
宇野 宏司 教授
柿木 哲哉 教授
小走 薫 非常勤講師
上中 宏二郎 教授, 伊原 茂 教授,
鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授,
野並 賢 准教授
田島 喜美恵 准教授
宇野 宏司 教授 【実務経験者担当
科目】

2

前期

S-141

1
1
1
2

後期
前期
後期
前期

S-143
S-145
S-147
S-149

1
1

後期
通年

S-151
S-153

単位数

学期

ページ

2

前期

S-155

1
1
2
1
1
1
1
3

前期
前期
後期
後期
前期
後期
前期
通年

S-157
S-159
S-161
S-163
S-165
S-167
S-169
S-171

10
2
2
2
2
2
2

通年
前期
後期
前期
前期
前期
後期

S-173
S-175
S-177
S-179
S-181
S-183
S-185

■5年
5年

選択／
科目名
必修
必修 環境生態

5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

構造力学Ⅳ
施工管理学
都市環境工学
都市交通計画学
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
建築計画
都市工学実験実習

5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
選択
選択
選択
選択
選択
選択

卒業研究
建設都市法規都市情報工学
建築施工
環境経営学
防災工学
景観工学

学年

担当教員
宇野 宏司 教授 【実務経験者担当
科目】
上中 宏二郎 教授
松岡 義幸 非常勤講師
稲生 智則 非常勤講師
小塚 みすず 准教授
田島 喜美恵 准教授
角谷 明美 非常勤講師
田島 喜美恵 准教授
柿木 哲哉 教授, 水越 睦視 教授,
高科 豊 准教授, 宇野 宏司 教授,
小塚 みすず 准教授, 田島 喜美恵
准教授
都市工学科講義科目担当教員
浅見 雅之 非常勤講師
鳥居 宣之 教授
浅見 雅之 非常勤講師
柿木 哲哉 教授
宇野 宏司 教授, 鳥居 宣之 教授
田島 喜美恵 准教授

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第1章

総則

第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章

単位数

第２条 単位数は，次のとおりとする。
(1) 学修単位 I

1 単位は 30 単位時間の授業を行う。

(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3) 学修単位Ⅲ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。
なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。
4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２ 追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。
３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２ 試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章 学業成績の評価
第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条 学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２ 試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

３ 平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するものとする。
４ 学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。
第８条 科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条 科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。
第 10 条 学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２ 卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。
３ 学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。
４ 学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点

可0 点～ 59 点

不可Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。
２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。
更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験
① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1
で あ るも のに 限る ) 以後 「鳥 イン フル エン ザ
(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)
百日咳
麻しん

第
２
種

流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）

第
３
種

期間の基準

治癒するまで

下記欄外 ※ 参照
特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経過するまで病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り

そ
染の
症他
の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

Ⅴ 諸手続一覧

種

類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提 出 先

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで

Ⅵ 教育課程表
１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2

4

1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計

)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

1年
2

2
2
4
4

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2
4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

24(22)
24(22)

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（都市工学科）（２）平成 28 年度～29 年度入学生
学年別配当
授業科目

単位数

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理
環境生態
構造力学Ⅰ
構造力学Ⅱ
構造力学Ⅲ
構造力学Ⅳ
水理学
土質力学Ⅰ
土質力学Ⅱ
土質力学Ⅲ
コンクリート工学
材料学
施工管理学
橋梁工学
必
建築計画
修
情報基礎
科
CAD 基礎目
情報数値解析
土木計画学Ⅰ
測量学
都市環境工学
環境水工学Ⅰ
環境水工学Ⅱ
都市交通計画学
都市工学概論
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
都市工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
建設都市法規都市情報工学
環境経営学
選
防災工学
択
科
景観工学
目
応用 CAD
建築施工
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
1
5
2
2
2
3
2
1
2
1
2
1
1
2
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
10
79
1
2
2
2
2
2
1
2
14
7 以上
93

専門科目修得単位合計
一般科目修得単位合計
一般科目との合計修得単位

1年

2年

3年

4年

5年

2
2
2
2
2
2
2
1
3
2

2

2
2
2
1

2
1
2
1
2
1

2

1
2
2

1

2
1
1
1
1
1
1
1

2

2

3

2

7

7

15

27
1

1
1
3
10
23
2
2
2
2
2

1

7

7

15

86 以上

7

7

15

81

27

24

17

167 以上

34

31

32

2
2
12
4・5 年で 7 以上
29
35
26 以上
4・5 年で 57 以上
8
5
34 以上
4・5 年で 70 以上

備考

（３）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
学年別配当
授業科目

単位数

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理
環境生態
構造力学Ⅰ
構造力学Ⅱ
構造力学Ⅲ
構造力学Ⅳ
水理学Ⅰ
水理学Ⅱ
水理学Ⅲ
土質力学Ⅰ
土質力学Ⅱ
土質力学Ⅲ
コンクリート工学Ⅰ
コンクリート工学Ⅱ
材料学
施工管理学
橋梁工学
必
建築計画概論修科
情報基礎
目CAD 基礎
情報数値解析
土木計画
測量学Ⅰ
測量学Ⅱ
測量学Ⅲ
都市環境工学
河川工学
海岸工学
都市交通計画学
都市工学概論
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
都市工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
建設都市法規都市情報工学
選
防災工学
択
景観工学
科
応用 CAD
目
建築施工
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
10
80
1
2
2
2
2
1
2
14
6 以上
92

専門科目修得単位合計
一般科目修得単位合計
一般科目との合計修得単位

1年

2年

3年

4年

5年

2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1

2

2

3

2

7

7

14

29
1

1
1
3
10
23
2
2
2
2

1

7

7

14

86 以上

7

7

14

81

25

24

17

167 以上

32

31

31

2
2
10
4・5 年で 6 以上
31
33
29 以上
4・5 年で 58 以上
9
6
38 以上
4・5 年で 73 以上

備考

Ⅶ. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
学年
1年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 国語
必修 国語
必修 国語
必修 国語

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 歴史
1年
必修 地理
2年
必修 倫理
2年
必修 歴史
3年
必修 政治・経済担当教員
林田 定男 准教授
石原 のり子 准教授
土居 文人 教授石原 のり子 准教授

担当教員
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 特任教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1

通年
通年
通年
後期

S-1
S-3
S-5
S-7

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

S-9
S-11
S-13
S-15
S-17

単位数

学期

ページ

4
4
4

通年
通年
通年

S-19
S-21
S-23

2
4
1

通年
通年
前期

S-25
S-27
S-29

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年

S-31
S-33
S-35
S-37
S-39
S-41

単位数

学期

ページ

4
4
4
1
2

通年
通年
通年
後期
通年

S-43
S-45
S-47
S-49
S-51

2

通年

S-53

単位数

学期

ページ

2
2
2

通年
通年
通年

S-55
S-57
S-59

単位数

学期

ページ

■数学
1年
1年
2年

選択／
科目名
必修
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ

2年
3年
4年

必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 確率・統計学年担当教員
山路 哲史 准教授
北村 知徳 准教授
[前期] 谷口 公仁彦 准教授, [後期] 吉村 弥子 准教授
北村 知徳 准教授
菅野 聡子 教授
児玉 宏児 教授

■理科
学年
1年
1年
2年
2年
2年
3年

選択／
科目名
必修
必修 物理
必修 化学
必修 物理
必修 化学
必修 地学
必修 物理

担当教員
谷口 博 教授佐藤 洋俊 教授
髙見 健太郎 准教授
大塩 愛子 准教授
福江 慧 非常勤講師
大多喜 重明 教授

■英語
1年
2年
3年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 英語
必修 英語
必修 英語
必修 英語演習
必修 英語演習

5年

必修 英語演習学年■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年
選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年
選択 国際コミュニケーション(中国語)4年
選択 国際コミュニケーション(韓国語)■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修

担当教員
南 侑樹 講師
今里 典子 教授
石井 達也 講師
PILEGGI MARK 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 柳生 成世 非常勤講師[前期] 山本 長紀 准教授, ミラー
非常勤講師, [後期] 石井 達也 講担当教員
李 明哲 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師

担当教員

1年

必修 保健・体育

2年
3年

必修 保健・体育
必修 保健・体育

4年

必修 保健・体育

5年

必修 保健・体育

春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 中川 一穂 非常勤講
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
吉本 陽亮 講師

2

通年

S-61

2
2

通年
通年

S-63
S-65

2

通年

S-67

1

前期

S-69

単位数

学期

ページ

1

後期

S-71

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

S-73
S-75
S-77
S-79
S-81
S-83
S-85

■芸術
学年
1年

選択／
科目名
必修
必修 芸術

■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）5年
選択 人文科学特講（手話言語学）
5年
選択 経済学担当教員
水田 純子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 特任教授

2. 専門科目一覧
■1年
1年

選択／
科目名
必修
必修 情報基礎

1年

必修 測量学Ⅰ

1年

必修 都市工学概論

1年

必修 都市工学実験実習

学年

担当教員
[前期] 上中 宏二郎 教授, [後期]柿木 哲哉 教授
[前期] 酒造 敏廣 非常勤講師, [後期] 瀬谷 創 非常勤講師
水越 睦視 教授, 伊原 茂 教授, 鳥
居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 宇野 宏司 教授,
高科 豊 准教授, 野並 賢 准教授,
田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず
准教授水越 睦視 教授, 酒造 敏廣[前期]
非常勤講師, [後期] 野並 賢 准教授, 小塚 みすず 准教授

単位数

学期

ページ

2

通年

S-87

2

通年

S-89

1

前期

S-91

2

通年

S-93

単位数

学期

ページ

2
2
1
2

通年
通年
前期
通年

S-95
S-97
S-99
S-101

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

S-103
S-105

2

通年

S-107

2

通年

S-109

1
1
1
3

後期
前期
後期
通年

S-111
S-113
S-115
S-117

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
後期
前期
前期

S-119
S-121
S-123
S-125
S-127
S-129

2
1
2

後期
後期
前期

S-131
S-133
S-135

1
2

後期
通年

S-137
S-139

■2年
学年
2年
2年
2年
2年

選択／
科目名
必修
必修 構造力学Ⅰ
必修 材料学必修 測量学Ⅱ
必修 都市工学実験実習

担当教員
上中 宏二郎 教授
水越 睦視 教授
瀬谷 創 非常勤講師[前期] 稲田 幸助 非常勤講師, 藤井 達司 非常勤講師, 倉園 史郎 非常勤講師, [後期] 宇野 宏司 教授

■3年
3年
3年

選択／
科目名
必修
必修 構造力学Ⅱ
必修 水理学Ⅰ3年

必修 土質力学Ⅰ

3年

必修 コンクリート工学Ⅰ

3年
3年
3年
3年

必修
必修
必修
必修

学年

CAD基礎
土木・建築設計製図Ⅰ
土木・建築設計製図Ⅱ
都市工学実験実習担当教員
伊原 茂 教授[前期] 柿木 哲哉 教授, [後期] 宇野 宏司 教授[前期] 鳥居 宣之 教授, [後期] 野並 賢 准教授[前期] 水越 睦視 教授, [後期] 上
中 宏二郎 教授
田島 喜美恵 准教授
小塚 みすず 准教授
小塚 みすず 准教授
野並 賢 准教授, 伊原 茂 教授, 水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授

■4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年

選択／
科目名
必修
必修 応用数学Ⅰ
必修 応用数学Ⅱ
必修 応用物理
必修 構造力学Ⅲ
必修 水理学必修 土質力学Ⅱ

4年
4年
4年

必修 土質力学Ⅲ
必修 コンクリート工学
必修 橋梁工学

4年
4年

必修 情報数値解析
必修 土木計画学Ⅰ

学年担当教員
佐野 英樹 非常勤講師
大澤 哲史 非常勤講師
大多喜 重明 教授
伊原 茂 教授
宇野 宏司 教授
野並 賢 准教授 【実務経験者担当
科目】
鳥居 宣之 教授
高科 豊 准教授
伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】
高科 豊 准教授
小塚 みすず 准教授

4年

必修 測量学

4年
4年
4年
4年

必修
必修
必修
必修

4年
4年

選択 応用CAD
選択 学外実習

環境水工学Ⅰ
環境水工学Ⅱ
土木・建築設計製図Ⅲ
都市工学実験実習

伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】
宇野 宏司 教授
柿木 哲哉 教授
小走 薫 非常勤講師
上中 宏二郎 教授, 伊原 茂 教授,
鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授,
野並 賢 准教授
田島 喜美恵 准教授
宇野 宏司 教授 【実務経験者担当
科目】

2

前期

S-141

1
1
1
2

後期
前期
後期
前期

S-143
S-145
S-147
S-149

1
1

後期
通年

S-151
S-153

単位数

学期

ページ

2

前期

S-155

1
1
2
1
1
1
1
3

前期
前期
後期
後期
前期
後期
前期
通年

S-157
S-159
S-161
S-163
S-165
S-167
S-169
S-171

10
2
2
2
2
2
2

通年
前期
後期
前期
前期
前期
後期

S-173
S-175
S-177
S-179
S-181
S-183
S-185

■5年
5年

選択／
科目名
必修
必修 環境生態

5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

構造力学Ⅳ
施工管理学
都市環境工学
都市交通計画学
土木・建築設計製図Ⅳ
工業英語
建築計画
都市工学実験実習

5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
選択
選択
選択
選択
選択
選択

卒業研究
建設都市法規都市情報工学
建築施工
環境経営学
防災工学
景観工学

学年

担当教員
宇野 宏司 教授 【実務経験者担当
科目】
上中 宏二郎 教授
松岡 義幸 非常勤講師
稲生 智則 非常勤講師
小塚 みすず 准教授
田島 喜美恵 准教授
角谷 明美 非常勤講師
田島 喜美恵 准教授
柿木 哲哉 教授, 水越 睦視 教授,
高科 豊 准教授, 宇野 宏司 教授,
小塚 みすず 准教授, 田島 喜美恵
准教授
都市工学科講義科目担当教員
浅見 雅之 非常勤講師
鳥居 宣之 教授
浅見 雅之 非常勤講師
柿木 哲哉 教授
宇野 宏司 教授, 鳥居 宣之 教授
田島 喜美恵 准教授

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験に出題する．また，夏季・冬季休は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的出題する．また，夏季・冬季休する．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏季・冬季休
業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題する．また，夏季・冬季休としても利用する．そのため，漢検利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検3級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的S -1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）随想・評論とは何か．随想・評論を読むことの意義を考える．「本の読み方」（平野啓一郎）を読む．か．論理的な読解を通して，的随想・評論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的「本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み方」（平野啓一郎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的2

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古文入すること．門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（古文）古文入すること．門．論理的な読解を通して，的古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的9

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的10 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的11 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的12 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的13 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的14 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的18 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的20 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答と解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入すること．門（漢文）漢文入すること．門．論理的な読解を通して，的漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的30 定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考

S -2神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2020年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検準2級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的そのた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的S -3

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くのか？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くのか？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くのか？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的9

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的10 中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的11 中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的12 中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む／評論の精読評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的／評論の精読（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

13 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

14 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

15 前期のまとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期のまとめ．論理的な読解を通して，的16 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の鑑賞（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的20 近世の軍記物語を読むの俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の軍記物語を読むの俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の軍記物語を読むの俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」のか」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」のか」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」のか」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 本年度シラバスのまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の学習する．古文は，日本古典文のまとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考

S -4神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第1，2学年で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短国語で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などについて学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短含む），志望動機・自己む），志望動機・自己PRの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己4年次のの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短夏に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．インターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エントリーシート作成の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短た一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短準備として）を行う．として）を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解方法および鑑賞方法を習得し，および鑑賞方法を習得し，鑑賞方法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，
1 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短方法および鑑賞方法を習得し，によってエッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短的確に読解・鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短2 な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き，簡単な文学作【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短簡単

明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，簡単な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけ，それを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実践するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，レポートと提出物で評価する．で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，実用的な漢字能力（その解説を含む），志望動機・自己漢検2級程度シラバス）および鑑賞方法を習得し，語彙力を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短実用的な漢字能力，語彙力が身につけ，そについているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，小テストおよび鑑賞方法を習得し，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作るインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で60%

レポート14%

小テスト20%

提出物で評価する．（その解説を含む），志望動機・自己俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己・短歌）6%

テキスト「精選現代文B 改訂版」（その解説を含む），志望動機・自己三省堂）「漢検2級漢字学習を行う．エッセイ・小説・詩・短ステップのエントリーシート作成のための準備として）を行う． 改訂四版」（その解説を含む），志望動機・自己漢字能力検定協会）
プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材

参考書

関連科目

第1，2，4学年国語．エッセイ・小説・詩・短履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -5

として評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体について，具体例を挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時げて解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う（その解説を含む），志望動機・自己以下，漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短と漢字小テストは，随時行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短詳細は授業で連絡する）．は授業で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短連絡する）．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．）．エッセイ・小説・詩・短2

エッセイとは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解「エッセイとは何か．エッセイの読解か」について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短4

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単所収のエッセイを読解する．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短5

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短6

レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）とは何か．エッセイの読解か

直喩・メタファー・メトニミー・アイロニー・擬人法および鑑賞方法を習得し，などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）

7

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か」について解説し，俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短8

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短9

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短10 俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短11 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短12 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短13 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短14 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

15 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

前期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方につい 後期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己志望動機・自己PRを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント
16 後期レポート課題の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短て．エッセイ・小説・詩・短教材）

17 エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方についてエントリーエントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短18 短歌とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「短歌とは何か．エッセイの読解か」について解説し，短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短19 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短20 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短21 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短22 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について．エッセイ・小説・詩・短詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短23 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短24 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短25 日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて

日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて簡単に解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短26 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読と読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短27 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短28 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短29 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短30 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

後期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短備など） 前期定期試験でおよび鑑賞方法を習得し，後期定期試験でを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実施する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短考S -6神戸市立工業で確認する高等専門学校 のり子 准教授2020年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(f)

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからのビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
そのうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり子 准教授等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．レポートの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をのた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するおよびレポート，提出物により評価す定期試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

7

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート10% プレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，到達目標する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標
1～5に関する中間試験，到達目標する定期試験の平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～5に関する中間試験，到達目標するレポート10%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標6に関する中間試験，到達目標するプレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生のた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
そのほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

野田尚史『なぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらない，必ず購入すること．初回の授業で確認するその日本語』（岩波書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店，必ず購入すること．初回の授業で確認する2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポちの日本語』（朝倉書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店 のり子 准教授，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012)
石黒圭『論文・レポートの基本』（日本実業で確認する出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012）
石黒圭『文章を書く技術を身につけることに重きをおく．は接続詞で決まる』（光文社，で確認する決まる』（光文社，まる』（光文社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2008）
河野哲也『レポート・論文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方入すること．初回の授業で確認する門』（慶應義塾大学出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認するで確認する確認するするS -7

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，ス．初回の授業で確認する表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（1）

授業で確認するの目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるので確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授参すること）すること）. のり子 准教授話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点
しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方等について学ぶ．初回の授業で確認する

2

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（2） 話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点し方の基本

人に話を伝えるときに必要となる要素や技術について学ぶ．に話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，伝わらない，その日本語』（岩波書店，えるときに必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．となる要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．素や技術について学ぶ．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．技術を身につけることに重きをおく．について学ぶ．初回の授業で確認する

3

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(3) 敬語について

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．自分の立場，その場の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学の立場で求められる文書の書き方を習得する．，必ず購入すること．初回の授業で確認するその場で求められる文書の書き方を習得する．の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とらえ，必ず購入すること．初回の授業で確認するふさわしい表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学べるようになる．初回の授業で確認する敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学と働きを理解し，使い方のルールを学きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，理解できているか，定期試験し，必ず購入すること．初回の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方のルールを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

4

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(4) 敬語について

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．自分の立場，その場の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学の立場で求められる文書の書き方を習得する．，必ず購入すること．初回の授業で確認するその場で求められる文書の書き方を習得する．の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とらえ，必ず購入すること．初回の授業で確認するふさわしい表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学べるようになる．初回の授業で確認する敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学と働きを理解し，使い方のルールを学きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，理解できているか，定期試験し，必ず購入すること．初回の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方のルールを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

5

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(5) 接続詞で決まる』（光文社，について・わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認するわかり子 准教授にくい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．

接続表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すな語順や句読点を打つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．句読点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，打つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．などを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学びレポート，提出物により評価す，必ず購入すること．初回の授業で確認するわかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につける．初回の授業で確認する

6

説明を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，する・メモを取るを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をる

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．の立場で求められる文書の書き方を習得する．に立って，必ず購入すること．初回の授業で確認する理解できているか，定期試験しや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点し方について学ぶ．初回の授業で確認するメモを取るの取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり子 准教授方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につける．初回の授業で確認する

7

議事録をとるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とる

議事録をとるの意義と議事録をとるのとり子 准教授方について学ぶ．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

中間試験の解できているか，定期試験答・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するレポートの構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．(1)

中間試験の解できているか，定期試験答と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するレポートを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の方法について学ぶ．の方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

10 レポートの構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．(2)

レポートを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の方法について学ぶ．の方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

11 電話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点応対のマナーのマナー

電話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点応対のマナーのマナーについて学ぶ

12 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

13 手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方

手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．マナーについて学ぶ．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するいてみる．初回の授業で確認する

14 履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方

履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方について学ぶ．初回の授業で確認する履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく．初回の授業で確認する

15 定期試験の解できているか，定期試験答・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

定期試験の解できているか，定期試験答と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

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備など） 後期中間試験およびレポート，提出物により評価す後期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考S -8

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時主に近世以降，つまり江戸時に近世以降，つまり江戸時つまり江戸時江戸時
代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時明治時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをうが，つまり江戸時通史ではな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時い．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時にある歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえら学習する．主に近世以降，つまり江戸時れる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをめて捉えることを捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時心掛ける．ける歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることを理解
1 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて捉えることを，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを
2 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解
因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解説，つまり江戸時表現
3 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時実地に調査で評価する．して捉えることを，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時作

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がって捉えることを，つまり江戸時史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを，つまり江戸時作成する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時レポートおよびノート検査で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

4 成過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを調べる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをもに客観的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．70% レポートおよびノート検査で評価する．10% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．10% 遠隔授業期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時間の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時課題10% と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをして捉えることを評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標
1，つまり江戸時2，つまり江戸時3について捉えることをは中間および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．3回の平均点で評価する．また到達目標の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時平均点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時到達目標3について捉えることをは歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．
検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標4について捉えることをはレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時これら学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時総合してして捉えることを100点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時満点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で60点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時以上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時合して格とする．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを表（第一学習する．主に近世以降，つまり江戸時社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容について理解だ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，つまり江戸時教科書を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時待する．授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時姿勢の乏しいの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時乏しいしい者については個別に注意する．について捉えることをは個別に注意する．に注意する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

S -9

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か意する．味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをは何かか

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．し，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時形成について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

2

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（1）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

3

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（2）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

4

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（1）

政治史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（2）

経済史，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

6

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（3）

外交史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

7

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（1）

網野善彦氏の論説を読んで，日本社会の東と西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時論説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんで，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

8日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（2）

縄文時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時当時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に存在した地域性を推測・考察する．した事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時推測・考えられる現代から古代までを含めて捉えることを察する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

9日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（3）

自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ然環境と人間社会の生産活動の変化について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを人間社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時生産について，実地に調査して，その作活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

10 日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（4）

方言分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．が形成される歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

11 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時中世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

12 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

13 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

14 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

15 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

16 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（1）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

17 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（2）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

18 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

19 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

20 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

新井白石と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを徳川吉宗の対外認識，外交政策を比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外認し，その歴史的な形成について考える．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，つまり江戸時外交政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．しな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がら学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

21 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂流民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂着民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

22 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(3)ロシアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時シベリアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．進出と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを田沼意する．次，つまり江戸時松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

23 中間試験および定期試験で評価する．

第16週から第から学習する．主に近世以降，つまり江戸時第22週から第までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時行う．う．主に近世以降，つまり江戸時

24 中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを解説する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい半までの日本社会の動きを，世界の動きとの関連から理解する．までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

25 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(1)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

26 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(2)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

27 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(1)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを国境と人間社会の生産活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時画定を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時欧米諸国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

28 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(2)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時アのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．ジアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．諸国と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界情勢の乏しいと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

29 戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交

近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調において捉えることを生じた事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交に関する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時原型の問題を岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時問題を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．に即して考える．して捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

30 まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時意する．義について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．，つまり江戸時後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時実施する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時
考

S -10

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20% として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用するするテキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -11

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する2地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する3地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するまとめ地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができるを中間試験で評価する総合的に判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

9

気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応について学習する用するする意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期中間試験で評価するおよび定期試験で評価する後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する
考 前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用するする

S -12

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．
度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問・定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．には授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．とノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価する．が含まれる．なお，試験成績は前期は定期試験の成績，後期は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．成績は，試験は前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問成績は，試験，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．と定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問 100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

S -13

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価する．方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの問題を解説する．などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

2-7週目までの復習までの思想や現代社会の問復習

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問行う．う．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書とユダ」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダ
ヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）「シャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理リー・エブド事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．」を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問政教分の意見を矛盾なく展開離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問とイスラーム社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問あり上げる．方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えるためにはその思想や現代社会の問土台になっている近代思想の特徴を理解し，反省と修正をする必要があることを解説になって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問いる近代思想や現代社会の問の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．反省と修正をする必要があることを解説と修正しく理解できる．を先人たちの思想や現代社会の問する必要があることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．
する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目までの復習指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．

中国思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係のあり方を考える．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「救命と自然観，民主社会の思想の理解度を後ボート課題で評価する．」の思想や現代社会の問思考える姿勢を身につける．実験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問格とする．差にどう対処するか考える．にどう対処するか考える．するか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．および後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考

S -14

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期60% レポート・提出物で評価する．30% 前期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的替レポートレポート10% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．前期定期・後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的・後期定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的3回の試験およびレポート課題で評価する．また到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期レポート課題や文化に関して理解できるで評価する．する．また到達目標到達目標2・4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・
提出物で評価する．でも評価する．これらを総合して，評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点満点で60点以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的『詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）
第一学習社編集部編『グローバルワイド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表三訂版』（第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（1年），内容を理解できるようにすること．日本史（5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

S -15

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（1）アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（2）フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．・イタリアの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」を後に統一国家とは何かを考える．を目指す動きがヨーロッパで拡大したことを理解する．す動きが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．で拡大したことを理解する．した到達目標ことを理解できるようにすること．する．

8

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大したことを理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

9

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(1)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(2)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（1）ヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大したことを理解する．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるについて考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（2）第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパで拡大したことを理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（2）第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．これらを総合して，の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦

第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．これらを総合して，考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期定期試験および定期，内容を理解できるようにすること．後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期後期定期試験および定期を実施する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．に応じて再試験をおこなう場合がある．じて再試験および定期をおこなう場合して，が基本的ある．
考

S -16

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

都市工学科・レポート・提出物により評価する．3年・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2020」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

S -17

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」三橋規宏他編（日本経済新聞社）に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題，後期定期試験の解説を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定を随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定
考 テーマを随時導入する関係上，予定の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

S -18

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

山路 哲史 准教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等で評価する．専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート等で評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート等で評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート等で評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15%
験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

テキスト「新編高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1(第2版・新装版)」： 田代嘉宏／難波完爾 編 (森北出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学II，レポート等で評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．

S -19として評価する．試験成績は中間試験と定期試評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．および後期定期試験を実施する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について理解し，色々な式を因数分解できるい方について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養因数分解いたり，利用したりできる．で評価する．きる.

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート等で評価する．整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養約数・倍数，レポート等で評価する．有理式や分数式の計算ができる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法・約数・倍数，レポート等で評価する．分数式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

4関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養決定関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

52次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

62次方程式や分数式の計算ができる．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．・判別式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

7

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる.

8

第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる．

9

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(1)

解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．放物線ととx軸との共有点について解説し，演習を行うとの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

12 グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(2)，レポート等で評価する．不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

放物線とと直線ととの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

13 2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．連立不等で評価する．式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

14 恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．

恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数

グラフを理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

18 偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数

偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

19 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 逆関数逆関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 一般角と弧度シラバス法

一般角と弧度シラバス法について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

25 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

26 加法定理，レポート等で評価する．いろいろな公式や分数式の計算ができる．

加法定理とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用として評価する．試験成績は中間試験と定期試の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養色々な公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

27 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

28 三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理

三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第24週～第28週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

S -20

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の代替課題，レポートで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．定着と応用力の養と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，レポートで評価する．複素数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．また，レポートで評価する．二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．証明ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，レポートで評価する．点と直線，と直線，レポートで評価する．2次曲線，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．などの代替課題，レポートで評価する．扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，レポートで評価する．指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，レポートで評価する．対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポートで評価する．試験の代替課題，レポートで評価する．70% レポートで評価する．10% 小テストで評価する．テストで評価する．10% 前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題10% とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験の代替課題，レポートで評価する．成をはかる．績は，試験は前期定
期試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

テキスト「新編 高専の代替課題，レポートで評価する．数学1(第2版・新装版)」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の代替課題，レポートで評価する．数学1 問題集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の代替課題，レポートで評価する．数学I，レポートで評価する．2年の代替課題，レポートで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，レポートで評価する．発展的な話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，レポートで評価する．数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートで評価する．または配布プリントを利用する．プリントで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

S -21

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，レポートで評価する．実数の代替課題，レポートで評価する．大小テストで評価する．関係，レポートで評価する．平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算式の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．

実数，レポートで評価する．絶対値，レポートで評価する．平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．分母の有理化について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．有理化について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，レポートで評価する．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の代替課題，レポートで評価する．個数集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の代替課題，レポートで評価する．個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．数，レポートで評価する．順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．法則，レポートで評価する．積の法則について解説し，演習を行う．また，順列について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

組合の概念を理解し応用できる．せ，レポートで評価する．同じものを含む順列じもの代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの代替課題，レポートで評価する．計算ができる．とその代替課題，レポートで評価する．応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．同じものを含む順列じもの代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

二項定理

二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

命題

命題の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．命題の代替課題，レポートで評価する．逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第7週の代替課題，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，レポートで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，レポートで評価する．反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 直線上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．点と直線，と座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．点と直線，線分の代替課題，レポートで評価する．内分点と直線，・外分点と直線，，レポートで評価する．2点と直線，間の代替課題，レポートで評価する．距離，レポートで評価する．三角形の重心について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の代替課題，レポートで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，レポートで評価する．2直線の代替課題，レポートで評価する．関係

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．直線の代替課題，レポートで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，レポートで評価する．2直線の代替課題，レポートで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．円とその代替課題，レポートで評価する．接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．点と直線，と直線，レポートで評価する．円に関する演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次曲線(1)座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．楕円，レポートで評価する．双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 2次曲線(2)，レポートで評価する．不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(1)

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．放物線および応用ができる．2次曲線の代替課題，レポートで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動について解説し，演習を行う．また，座標平面上で不等式の表す領域について解につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．
説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(2)，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．

座標平面上で，点と直線，で評価する．連立不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗と累乗根，指数の拡張と累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算，レポートで評価する．指数の代替課題，レポートで評価する．拡張

累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算とその代替課題，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．指数の代替課題，レポートで評価する．整数・有理数への代替課題，レポートで評価する．拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその代替課題，レポートで評価する．グラフ，レポートで評価する．指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数

対数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，レポートで評価する．底の変換公式について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験の代替課題，レポートで評価する．

後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．対数関数

後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその代替課題，レポートで評価する．グラフ，レポートで評価する．対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，レポートで評価する．基本事項，レポートで評価する．等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(1)等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．記号Σの代替課題，レポートで評価する．性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(2)，レポートで評価する．漸化について解説し，演習を行う．式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，レポートで評価する．漸化について解説し，演習を行う．式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の代替課題，レポートで評価する．総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．数学的帰納法

後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．および応用ができる．後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

S -22

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員[前期] 谷口 公仁彦 准教授, [後期] 吉村 弥子 准教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポート等で評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限となどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と
1 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と導関数を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算できる．で評価する．き，レポート等で評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
2 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と概形，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する極値・最大最小，レポート等で評価する．接線・法線，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

不定積分・定積分の基礎となる微分・積分学を講義する定義するおよび性質を理解し，様々な関数の不定積性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する．様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積
3 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と分・定積分を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と定積分を講義する使って，面積，体積，曲線の長さなどを計算できる．って運用能力を高める，レポート等で評価する．面積，レポート等で評価する．体積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さなどを講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15% として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は前期定期試験，レポート等で評価する．後期
中間試験，レポート等で評価する．後期定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．を講義する合格とする．とする．

テキスト「新 微分積分I」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「改訂版 チャート等で評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポート等で評価する． 数学III」: チャート等で評価する．研究所編著(数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 (実教出版)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」：田代嘉宏 他 編（森北出版）「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集(第2版)」：田代嘉宏 編 (森北出版)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」：糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するげた書籍は全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するは全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するえる必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するはない・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課された課題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポート等で評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

S -23

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

2関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限，レポート等で評価する．微分係数∞を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にう関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と微分係数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

3

導関数，レポート等で評価する．導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数と導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積（和・差の導関数）について解説し，演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する導関数）に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

4導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積（積・商の導関数）について解説し，演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する導関数）に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

5

三ッ廣孝 著 角関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

6合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

7

対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポート等で評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

8

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

9

極限と導関数の基礎となる微分・積分学を講義する復習を通じて運用能力を高める

極限と導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める復習を通じて運用能力を高めると演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

10 導関数の基礎となる微分・積分学を講義する復習を通じて運用能力を高める

導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める復習を通じて運用能力を高めると演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポート等で評価する．接線と法線関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポート等で評価する．接線と法線に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

12 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

13 関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小，レポート等で評価する．不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小，レポート等で評価する．不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

14 演習を通じて運用能力を高める

11～13週の内容について演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する内容について演習を行うに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．高次導関数

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．高次導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

16 高次導関数，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

高次導関数，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

17 速度シラバスと加速度シラバス，レポート等で評価する．媒介変数表示と微分法と微分法

速度シラバスと加速度シラバス，レポート等で評価する．および性質を理解し，様々な関数の不定積媒介変数表示と微分法と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

18 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

19 定積分定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

20 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．，レポート等で評価する．いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．といろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

21 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

22 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

23 中間試験

中間試験を講義する行う．う．

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．分数関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

25 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分

無理関数・三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

26 図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ定積分の基礎となる微分・積分学を講義する図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

27 立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積定積分の基礎となる微分・積分学を講義する立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

28 媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形，レポート等で評価する．極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる曲線で評価する．作られる図形の面積，曲線の長さ，回転体の体積，極座標による図形の面積について解説し，演習をられる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポート等で評価する．回転体の基礎となる微分・積分学を講義する体積，レポート等で評価する．極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する
行う．う．

29 極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形，レポート等で評価する．広義する積分

極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポート等で評価する．広義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．変化率と積分と積分

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．変化率と積分と微分・積分の基礎となる微分・積分学を講義する関係，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および性質を理解し，様々な関数の不定積後期定期試験を講義する実施する．する．
考

S -24

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる必要はない．線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うある必要はない．.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験，前期中間試験の基礎について講義し，演習を行う代替課題，レポート，小テストで評価する．テストで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験，前期
中間試験の基礎について講義し，演習を行う代替課題，レポート，小テストで評価する．テストで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験，レポート，小テストで評価する．テストで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験，レポート，小テストで評価する．テストで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うき5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．
る必要はない．．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験，レポート，小テストで評価する．テストで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は全部買い揃える必要はない．，試験70% 小テストで評価する．テスト10% 前期中間試験の基礎について講義し，演習を行う代替課題10% レポート10% と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．試験成績は，試験は全部買い揃える必要はない．前期定である
期試験，後期中間試験，後期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．100点とする．満点とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う60点とする．以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．

テキスト「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「改訂版 チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャート研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数 問題集」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)

参考書「改訂版 チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャート研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．正康 他 著 (培風館)「新版数学シリーズ 新版 線形代数 演習を行う」: 岡本和夫 他 著 (実教出版)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．必要はない．は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

S -25

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念，用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．これらの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．基本的な事項も適な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

2

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示を学ぶ．を行う学ぶ．

3

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

4

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．垂直ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行う条件，垂直条件を行う学ぶ．

5

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とする．か直線，法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

6

空間座シリーズ 大学教養 線形代数」 標，空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

空間座シリーズ 大学教養 線形代数」 標の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．および空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う成分に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

7

空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

8

空間内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間内の基礎について講義し，演習を行う直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

9

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う(1)平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

10 平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う(2)平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

11 空間内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

12 空間内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

13 空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う

空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

14 空間内の基礎について講義し，演習を行う直線，平面や空間の図形を扱える．，球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う復習を行う

空間内の基礎について講義し，演習を行う直線，平面や空間の図形を扱える．，球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

15 試験返却，演習を行う

前期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．空間ベクトルに関する演習を行う．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間ベクトルに関する演習を行う．する必要はない．．空間ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．演習を行うを行う行うう．

16 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

17 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する必要はない．．

19 図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

20 演習を行う

複素数に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

21 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うが導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．される必要はない．．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う積

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間試験

中間試験を行う行うう．

24 試験返却，転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．空間ベクトルに関する演習を行う．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間ベクトルに関する演習を行う．する必要はない．．転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

25 逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

26 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点とする．の基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．よる必要はない．直線の基礎について講義し，演習を行う像について学ぶ．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換を理解し，と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

29 回転を行う表す線形変換を理解し，回転を行う表す線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

30 試験返却，演習を行う

後期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．空間ベクトルに関する演習を行う．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間ベクトルに関する演習を行う．する必要はない．．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．演習を行うを行う行うう．

備など） 前期定である期試験，後期中間試験および後期定である期試験を行う実施する．する必要はない．．
考

S -26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開，偏微分の計算ができるかどうか試験で評価する．，重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．，微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，基本問題，応用問題の計算ができるかどうか試験で評価する．演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理，テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値，近似
1 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似値などの計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができる．

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理，テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値，近似値などの計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができるかどうかレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．で評価する．する．

分の計算ができるかどうか試験で評価する．数関数，三角関数などの計算ができるかどうか試験で評価する．様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめることがで
2 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似きる．

分の計算ができるかどうか試験で評価する．数関数，三角関数などの計算ができるかどうか試験で評価する．様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめることができるかど
うかレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．で評価する．する．

3 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，面積，体積，曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さが計算ができるかどうか試験で評価する．できる．

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，面積，体積，曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さが計算ができるかどうか試験で評価する．できるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができ，偏導関数を応用し，極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を4 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似求めることがでめることができる．

偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができ，偏導関数を応用し，極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を求めることがでめることができるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

5 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができる．

重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程
6 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題ける．

微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題けるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．70% レポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．30% として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．，後期定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．平均とすとする. 100点をおき，基本問題満点をおき，基本問題で60点をおき，基本問題以上を合格とするを合格とするとする.

テキスト「新版数学シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する． II」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する． II演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)

参考書「新編 高専の計算ができるかどうか試験で評価する．数学3 (第2版)」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「改訂版 チャー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．研究所 編著(数研出版)「入門 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．」：三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の計算ができるかどうか試験で評価する．ための計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．II」：糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで評価する．シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．2 問題集」： 上を合格とする野健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1，2年の計算ができるかどうか試験で評価する．数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年うこともある． ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年げた書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年籍は全部揃える必要はない．  ・前年は全部揃える必要はない．  ・前年える必要はない．  ・前年はない． ・前年度シラバスの計算ができるかどうか試験で評価する．学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．された課された課題の成績をレポートの成績に加味する．題の計算ができるかどうか試験で評価する．成績は，試験をレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．成績は，試験に加味する．する．

S -27

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，極座標と曲線と曲線の長さが計算できる．

媒介変数で表示された曲線の概形を調べる方法を学習する．された曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．概形を調べる方法を学習する．を調べる方法を学習する．べる方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

2陰関数の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．法

陰関数の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

3

不定形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理を用いて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．極限を求めることがでめる．

4

テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理

テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開，マクロー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題リン展開を使って関数の近似式を求める．展開を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の計算ができるかどうか試験で評価する．近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめる．

5

有理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

有理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

6三角関数の計算ができるかどうか試験で評価する．有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

三角関数の計算ができるかどうか試験で評価する．有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

7

無理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

無理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

8

面積

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題図形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．面積を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

9

復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

1～8週目までの復習および演習を行う．までの計算ができるかどうか試験で評価する．復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．および後期定期試験を実施する．演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

10 曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さ

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さを計算ができるかどうか試験で評価する．する．

11 体積定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題立体の計算ができるかどうか試験で評価する．体積を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

12 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

13 2変数関数

2変数関数の計算ができるかどうか試験で評価する．概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，極限値や条件付き極値を連続性を調べる．を調べる方法を学習する．べる．

14 偏導関数，合成関数の計算ができるかどうか試験で評価する．偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，様々な関数の不定積分を求めることがでな偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

15 試験で評価する．返却，全微分の計算ができるかどうか試験で評価する．と接平面

定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．全微分の計算ができるかどうか試験で評価する．と接平面について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，接平面の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめる．

16 2変数関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極大・極小

偏導関数を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

17 陰関数定理

陰関数定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値や条件付き極値を特異点をおき，基本問題を求めることがでめる．

18 条件付き極値をき極大・極小

条件付き極値をきの計算ができるかどうか試験で評価する．関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極値について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値を求めることがでめる．

19 2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

20 積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．順序変更

積分の計算ができるかどうか試験で評価する．順序の計算ができるかどうか試験で評価する．変更を理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

21 変数変換

変数変換により2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

22 体積

2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることがでめる．

23 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を行う．う．

24 試験で評価する．返却，微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と解に重点をおき，基本問題

中間試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と一般解に重点をおき，基本問題，特殊解に重点をおき，基本問題，特異解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題する．

25 変数分の計算ができるかどうか試験で評価する．離形を調べる方法を学習する．

変数分の計算ができるかどうか試験で評価する．離形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

26 同次形を調べる方法を学習する．

同次形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

27 1階線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

1階線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

28 2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に直して解く．して講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題く．

29 定数係数2階同次線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数2階同次線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

30 試験で評価する．返却，問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に関する問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

S -28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

児玉 宏児 教授

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験60% レポートで評価する20% 前中間試験代替課題20% として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60点とする．以上を合格とする．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」 高遠節夫他，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義(大日本図書)

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

S -29

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

ポアソン分布の概念を理解する．

ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

9

正規分布の概念を理解する．

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 演習，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解説

推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行うう. 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行うう.

16
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備など） 前期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考

S -30

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件やモーメントを理解し，活用できる．やモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる桁数に注意してして
7 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」
計算が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理70% レポート25% 小テストで，授業内容の理テスト5% と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．最と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．最終成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる100点とする．最満点とする．最で60点とする．最以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」潮秀樹監修（森北出版）＋「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1年物理授業ノート」（神戸高専／谷口博）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットコム）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めには，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達（回答やレポートの記述）や考えの享受（文章理解）の能力やレポートの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる記述）や考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． 必要である．数学や国語もよく勉強すること． である能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．数学や国語も必要である．数学や国語もよく勉強すること． よく勉強すること． 勉強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の使用，ならびに授業妨害につの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てるする能力と態度を育てる.

S -31

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意してについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らく勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理はた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らいた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理時間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー序説

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．物理における能力と態度を育てる仕事について概説する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件やモーメントを理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(モーメント，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あい)

剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あいやモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．に学習した期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理力と態度を育てる学について総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理および定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考

S -32

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をにつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして化学実験室において行う．研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして化学実験室において行う．
いく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解について化学実験室において行う．考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則として化学実験室において行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会とのつながりを理解できる．との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として化学実験室において行う．評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

原則として化学実験室において行う．として化学実験室において行う．化学実験室において行う．において化学実験室において行う．行う．う．

S -33

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離

混合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．によって化学実験室において行う．純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに分離することが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

2

物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構成と混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をには様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を2種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．以上を合格とする．再試験を実施する場合はの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる混合物と1種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからで評価する．きて化学実験室において行う．いる純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．また，実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を主な実験器具の使用方な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験器具の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．する．

3

化合物と単体実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．蒸留装置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を正に使用して，安全に実験を行しい使い方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，物理変化と化学変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，元に計算をすることができ素について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

4

原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造

原子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，原子の構造核とそれをとりまくいくつかの電子で構成されている．原子の構造における規則性を学ぶ．とそれを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとりまく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してつかの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造で評価する．構成されて化学実験室において行う．いる．原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造における規則として化学実験室において行う．性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

5

同位体，電子の構造殻，電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．

電子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．して化学実験室において行う．いる．各元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原子の構造で評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．する電子の構造数は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．

6

溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電導を行う．性をと電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

イオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電荷をもつ粒子であり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ粒子の構造で評価する．あり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成，元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を周期の平均とする．班・個人のレ表について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

7

化学結合

イオン結合，共有結合，金属結合な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどについて化学実験室において行う．学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(原子の構造や専門的器具・薬品を分子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して)中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(mol)の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

10 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，発生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする気体量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を予想

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を係を理解数から，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応における物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を知ることができる．実験を通じて学ぶ．ることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

11 化学反応式を元に計算をすることができと実験への専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してり方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができと量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．化学反応式を元に計算をすることができから反応比を考え，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

13 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を変化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，状態とその変化変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，状態とその変化図について化学実験室において行う．学ぶ．

14 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を圧力と蒸気圧と蒸気圧実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を定義，蒸気圧曲線について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

15 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．学ぶ．

16 ボイルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと圧力と蒸気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解・気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと温度シラバスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解について化学実験室において行う．学ぶ17 ボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．から気体定数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

18 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができ実験

気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．分子の構造量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

19 溶解，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行，溶媒，溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．溶解の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を仕組みについて学ぶ．みについて化学実験室において行う．学ぶ．

20 溶解度シラバス

ある温度シラバスにおいて化学実験室において行う．，一定量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶媒に溶解しうる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶解度シラバスという．

21 濃度シラバス

モルの法則・シャルルの法則濃度シラバスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行1リットルの法則・シャルルの法則中に溶解して化学実験室において行う．いる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量で評価する．表について学ぶ．した濃度シラバスで評価する．ある．

22 酸と塩基・中和反応式と塩基・中和反応式を元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式や専門的器具・薬品を塩基は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．水素について学ぶ．イオンや専門的器具・薬品を水酸と塩基・中和反応式化物イオンを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をじる．また，酸と塩基・中和反応式と塩基が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応して化学実験室において行う．，互いにその性質を打ち消すことを中いにその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を打ち消すことを中ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．消すことを中すことを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和といい，水分子の構造と塩が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．これらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，中和滴定

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．濃度シラバス既知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を塩基（酸と塩基・中和反応式）を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて化学実験室において行う．，濃度シラバス未知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式（塩基）の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を濃度シラバスを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を求める操作を中和滴定という．計算める操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和滴定という．計算をすることができ
及び操作方法についても学び，身の回りの実試料分析へ適用する．び方，状態図について学ぶ．操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．も学び方，状態図について学ぶ．，身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実試料分析へ適用する．へ適用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする．

25 pHと水素について学ぶ．イオン濃度シラバス

水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式性を，アルの法則・シャルルの法則カリ性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水素について学ぶ．イオン指数によって化学実験室において行う．表について学ぶ．される．身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行について化学実験室において行う．pHを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，水素イオン濃度との関係をべ，水素について学ぶ．イオン濃度シラバスとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

26 中和反応とpH

中和滴定曲線について学ぶ．，塩の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行性をについて化学実験室において行う．学ぶ．

27 酸と塩基・中和反応式化と還元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式化還元に計算をすることができ反応は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，酸と塩基・中和反応式素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．だけで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，水素について学ぶ．や専門的器具・薬品を電子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．で評価する．も説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

28 金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数と酸と塩基・中和反応式化数

金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体には様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．電子の構造を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を失って陽イオンになろうとする性質があり，これを金属のイオン化傾向という．実験を通じてって化学実験室において行う．陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンにな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をろうとする性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をあり，これを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数という．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．
学ぶ．

29 酸と塩基・中和反応式化・還元に計算をすることができとイオン化傾向と酸化数の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をイオン化傾向と酸化数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活で応用されている化学の原理を実験を通じて学ぶ．で評価する．応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて化学実験室において行う．いる化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原理を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

30 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後期の平均とする．班・個人のレともに中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および方，状態図について学ぶ．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考

S -34

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」 （第一学習社）

参考書「フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

S -35

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理解度を評量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入りから，比熱について考察する．りから，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に働く力を理解する．く力を理解する．力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを理解し，その応用を考える．みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係，物理学的に探究する能力と態度を育てるオーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率について理解する．について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．して回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 ジュール熱抵抗によって発生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．する能力と態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てる電力と態度を育てる量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流がつく力を理解する．る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく力を理解する．る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの場合などについて考察する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさやその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く力を理解する．磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流

交流の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理解度を評量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組みを理解し，その応用を考える．み合わせにより電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにすに変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いる能力と態度を育てること態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
第8回および第23回に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第と態度を育てる記載しているが，新型コロナウイルスの影している能力と態度を育てるが，物理学的に探究する能力と態度を育てる新型コロナウイルスの影コロナウイルスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる影考 響を受け，その実施回を変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる受け，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第回を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．する能力と態度を育てる可能性がある能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合は，物理学的に探究する能力と態度を育てる事前に通知する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

S -36

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

都市工学科・レポート・小テストで評価する．2年・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

3 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点法則を学び，化学反応の特徴を理解している．を及ぼすものも学び，化学反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．を及ぼすものも理解している．している．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも理解している．し，社会での利用を認識している．で評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用を及ぼすものも認識している．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．発表で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

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総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間と定期の平均点とする（今年度に限と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（今年度に限今年度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも限り扱い，安全に実験を行うことができる．，前期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみで評価する．算出）．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．わず危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う者は特別課題の提出を求める．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求める．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を及ぼすものも求める．める．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．再試験を実施する場合はを及ぼすものも合格とする．再試験を実施する場合はと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．再試験を及ぼすものも実施する場合はする場合は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも70点以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもし，該当する試験の点数をする試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも点数を及ぼすものも60点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」（今年度に限実教出版）「視覚でとらえるフォトサイエンス化学図録」（数研出版）で評価する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもらえるフォトサイエンス化学図録」（今年度に限数研出版）「改訂版 リードα 化学基礎＋化学」（今年度に限数研出版）

参考書「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」卜部吉庸 著（今年度に限三省堂）

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義は主としては多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも主としてと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもしてHR教室にて行い，実験の際は化学実験室に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもて行い，学生自らが考える授業を展開する．い，実験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際は化学実験室は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室にて行い，実験の際は化学実験室(一般科棟B棟5階)で評価する．行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室にて行い，実験の際は化学実験室変更の際はその都度指示をすの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際は化学実験室は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．を及ぼすものもする．問題の提出を求める．集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

S -37

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，反応熱化学反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもおけるエネルギーの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも出入り扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも数値を用いて表現する手法について学ぶ．を及ぼすものも用いて表で評価する．現する手法について学ぶ．する手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

2

燃焼熱・レポート・小テストで評価する．生成熱・レポート・小テストで評価する．中和熱・レポート・小テストで評価する．溶解している．熱

反応熱に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，熱化学方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式で対応できることを学ぶ．で評価する．対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い応で評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

3

ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を学び，化学反応の特徴を理解している．，結合エネルギー

未知の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応熱を及ぼすものも知ると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもきは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を学び，化学反応の特徴を理解している．を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点理解している．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，結合は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一種のエネルギーとみなすことの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエネルギーと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみな影響を及ぼすものもすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもから，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

4

演習を行い，学生自らが考える授業を展開する．

反応熱に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついてこれまで評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも範囲の演習を行う．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも演習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

5

反応速度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学平衡

化学反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも速度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，化学反応は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも必ずしも一方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い通行い，学生自らが考える授業を展開する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもく，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも仕組みについても学ぶ．みに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついても学ぶ．

6

水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも18族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限希ガスの特徴・反応性について学ぶ．ガス）

水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点希ガスの特徴・反応性について学ぶ．ガスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

7

14族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもケイ素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．）

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもケイ素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

8

15族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限窒素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもリン）

窒素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもリンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

9

16族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限酸素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも硫黄の特徴・反応性について学ぶ．）

酸素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも硫黄の特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 17族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限ハロゲン）ハロゲンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

11 1族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限アルカリ金属）

1族の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．から水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも除いた金属元素をアルカリ金属と言う．アルカリ金属が持つ特徴や反応について学び，その用途についていた金属元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものもアルカリ金属と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも言う．アルカリ金属が持つ特徴や反応について学び，その用途についてう．アルカリ金属が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い持つ特徴を理解している．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説する．する．

12 12族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限亜鉛と水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

亜鉛と水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説する．する．

13 8族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限鉄の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

鉄の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説する．する．

14 11族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（今年度に限銅や銀の特徴・反応性について学び，身近な利用例を解説する．・レポート・小テストで評価する．銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

銅や銀の特徴・反応性について学び，身近な利用例を解説する．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用例を解説する．を及ぼすものも解している．説する．する．

15 定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．，有機化合物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて

定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．また，有機化学分野の導入を行う．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも導入を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

16 有機化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．構造・レポート・小テストで評価する．分類

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも含む化合物を有機化合物と呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構む化合物を有機化合物と呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構化合物を及ぼすものも有機化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構ぶ．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分類に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有機化合物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも大きく分けて炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．基と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも官能基から構成されている．官能基に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる有機化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分類と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

17 分子モデルと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも異性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点体

有機化合物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分子式で対応できることを学ぶ．だけで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い特定で評価する．きな影響を及ぼすものもい．分子式で対応できることを学ぶ．・レポート・小テストで評価する．示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点式で対応できることを学ぶ．・レポート・小テストで評価する．構造式で対応できることを学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いを比較する．いを及ぼすものも理解している．して，分子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも立体構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも異性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

18 いろいろな影響を及ぼすものも炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみからで評価する．きた有機化合物を及ぼすものも炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構ぶ．アルカン・レポート・小テストで評価する．アルケン・レポート・小テストで評価する．アルキンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて代表で評価する．的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも例を解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも挙げてそげてそれぞれの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも製法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点反応を及ぼすものも学ぶ．

19 化学式で対応できることを学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも決定

試料から化学式を導く手法について学ぶ．から化学式で対応できることを学ぶ．を及ぼすものも導く手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

20 アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（今年度に限1）

アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造，性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも調べ，その相関性について学ぶ．べ，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

21 アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（今年度に限2）

アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持つ反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

22 エーテルエーテルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

23 中間と定期の平均点とする（今年度に限試験(後期の平均点とする（今年度に限)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算機の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

24 中間と定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．，エステル

中間と定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．エステルに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

25 油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもセッケン

油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，高級脂とセッケン肪酸と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもグリセリンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエステルで評価する．ある．油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関係を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

26 セッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも合成

いくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも油脂とセッケンを及ぼすものも使用してセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも合成実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，油脂とセッケンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる違いを比較する．いを及ぼすものも比較する．する．

27 有機化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも人間と定期の平均点とする（今年度に限生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（今年度に限1）

身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも染料から化学式を導く手法について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも医薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついてその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも歴史や分類，性質を学ぶ．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点分類，性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

28 有機化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも人間と定期の平均点とする（今年度に限生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（今年度に限2）

有機化合物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも遠い存在のものではない．我々が口にする炭水化物も有機化合物である．代表的な糖とアミノ酸の構造と性質につい存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもい．我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い口にする炭水化物も有機化合物である．代表的な糖とアミノ酸の構造と性質につに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする炭水化物も有機化合物で評価する．ある．代表で評価する．的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも糖とアミノ酸の構造と性質につと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもアミノ酸の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

29 タンパク質質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもタンパク質質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

30 定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．，実験で評価する．作成したセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも洗浄力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも比較する．

定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験前に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作成したセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも洗浄力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも比較する．実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

備など） 前期の平均点とする（今年度に限定期の平均点とする（今年度に限試験，後期の平均点とする（今年度に限中間と定期の平均点とする（今年度に限試験および後期の平均点とする（今年度に限定期の平均点とする（今年度に限試験を及ぼすものも実施する場合はする．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．今年度は前の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（今年度に限必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．今年度は前は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．今年度は前め周知する）．今年度シラバスは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも前考 期の平均点とする（今年度に限中間と定期の平均点とする（今年度に限試験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．わな影響を及ぼすものもい．遠い存在のものではない．我々が口にする炭水化物も有機化合物である．代表的な糖とアミノ酸の構造と性質につ隔授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも範囲の演習を行う．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．テストや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点レポートで評価する．確認し，前期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも成績は，試験に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反映させる．させる．

S -38

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 慧 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則との使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

S -39

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
考

S -40

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えをもとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，小テストで評価する．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え原子物理を理解し，自ら考えし，小テストで評価する．自ら考えら考え考え
応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機し，小テストで評価する．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機理解し，自ら考えし，小テストで評価する．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，小テストで評価する．自ら考えら考え探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機を提供する．授業は，国立高専到達度試験への対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．する．授業は，小テストで評価する．国立高専到達度シラバス試験とレポートで評価する．への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れ，小テストで評価する．問題演習（実験とレポートで評価する．を含む）を交えて，テキストに従い行う．む）を交えて，テキストに従い行う．えて，小テストで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．音波とレポートで評価する．光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え具体的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え性質を理解すを理解し，自ら考えす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え知識を，小テストで評価する．科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解し，自ら考えする．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え問題を自ら考えら考え考え，小テストで評価する．解し，自ら考えく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え実験とレポートで評価する．を
3 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す
通して，小テストで評価する．これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．物理現象の説明と考察が出来るようになる．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え説明とレポートで評価する．考察が出来るようになる．が出来るようになる．出来るようになる．るように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考える．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，小テストで評価する．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，小テストで評価する．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え評価する．は試験とレポートで評価する．85%に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え含む）を交えて，テキストに従い行う．む．状況によって，再試験を行う．）．最終成績は，に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよって，小テストで評価する．再試験とレポートで評価する．を行う．う．）．最終成績は，試験は，小テストで評価する．100点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とすを合格とすとレポートで評価する．す
る．

テキスト

「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とす) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理[第2版]」小テストで評価する．暮陽三監修（森北出版）「新・物理入れて，自ら探求する契機門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）

関連科目

国語，小テストで評価する．数学I，小テストで評価する．数学II，小テストで評価する．応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理ほかの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うとレポートで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う予習をすることレポートで評価する．．学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ことレポートで評価する．を定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うさせるた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめ，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う復習や問題演習等の自習学習を行う問題演習等の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え自ら考え習学習を行う．うことレポートで評価する．．物理を理解し，自ら考えするた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えは数学的な原子物理を理解し，自ら考え知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することとレポートで評価する．な原子物理を理解し，自ら考えるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．数学をしっかりとレポートで評価する．勉強することすることレポートで評価する．. また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え伝達・享受の能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え能力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機も必要なので，国語も勉強すること．な原子物理を理解し，自ら考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．国語も勉強することすることレポートで評価する．．

S -41

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えちが出来るようになる．い行う．を決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え三要なので，国語も勉強すること．素，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さ，小テストで評価する．うな原子物理を理解し，自ら考えりに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

2

音波1{弦楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．倍振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．倍音，小テストで評価する．音色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え正体，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さを決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

3

音波2{管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え出し方，小テストで評価する．気柱よ定常波，開管・閉管にできる定常波について学習する．よ定常波，小テストで評価する．開管・閉管に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．きる定常波に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

4

音波2{まとレポートで評価する．め}

音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え公式など，高専の物理と異なる部分の解説や補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をな原子物理を理解し，自ら考えど対応），小テストで評価する．高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理とレポートで評価する．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える部分の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説や問題演習等の自習学習を行う補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をえた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えビデオを視聴し，そこで示した課題をを視聴し，小テストで評価する．そこで評価する．示した課題をした物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題をgoogle
classroomに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え提出する．

5

音波3{ドップラー効果}1

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

6

音波3{ドップラー効果}2

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

7

音波4{まとレポートで評価する．め}これまで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．復習を各自ら考えで評価する．行う．い行う．．質を理解す問が出来るようになる．あれば，小テストで評価する．meetを使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って質を理解す問をする．

8

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え取り組む時間とする．り組む時間とする．む時間とレポートで評価する．する．

9

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．2本の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え回折とレポートで評価する．干渉を考える．を考える．

10 光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が出来るようになる．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えはな原子物理を理解し，自ら考えぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を考える．

11 光波3{ニュートで評価する．ンリングについて学習する．}

く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機さび初等的な原子物理を理解し，自ら考え型空気層による干渉，ニュートンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．，小テストで評価する．ニュートで評価する．ンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

12 光波4{偏光，小テストで評価する．分散，小テストで評価する．散乱}

光は横波で評価する．あるが出来るようになる．，小テストで評価する．自ら考え然光は進行う．方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのな原子物理を理解し，自ら考え面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどので評価する．あら考えゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしてい行う．る．一つの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが出来るようになる．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光をつく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機るとレポートで評価する．ど対応）の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えような原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．が出来るようになる．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．きるだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機，小テストで評価する．空はな原子物理を理解し，自ら考えぜ青いのか．これらについて学習する．い行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか．これら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

13 電子

電界中で評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電荷と質量について学習する．とレポートで評価する．質を理解す量に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

14 前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．う．

前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

15 中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説を行う．う．

16 原子とレポートで評価する．原子核

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構成に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

17 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能1

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊，小テストで評価する．半減期に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

18 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能2

放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．とレポートで評価する．放射能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え単位，小テストで評価する．放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え人体への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え影響やその利用について学習する．や問題演習等の自習学習を行うその知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え利用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

19 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能3

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え結合エネルギー，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反応に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

20 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性1

光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え粒子性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

21 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性2X線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

22 「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．め「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を行う．う．

24 中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

25 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造1

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．スペクトで評価する．ル，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

26 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造2

問題集とレポートで評価する．図録」（数研出版）を使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．ての知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え補足説明を行う．う．

27 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

28 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）

29 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）．

30 定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

備など） 前期定期試験とレポートで評価する．，小テストで評価する．後期中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え後期定期試験とレポートで評価する．を実施する．（前期中間試験の代わりの課題に変更）する．（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え変更）
考

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

南 侑樹 講師

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習が十分じて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となるとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となるとなる.なお，演習で評価する．前期中に間試験は実施しない．しない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．．

テキスト「NEW ONE WORLD Communication I Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名：伊東治己ほか（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：伊東治己ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：伊東治己ほか亀山太一監修（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

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授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Let's See th)e World・ だれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するもが1度シラバスは行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うって理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．見て理解できているかを，演習で評価する．みたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．と思う場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めう場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．有用した演習を行う性に触れ，英語学習のモチベーションを高めに触れ，英語学習のモチベーションを高めれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．モチベーションをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高める．・ 基本的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．構え．予習復習の仕方の説明，力試し等造（SV，演習で評価する．SVC，演習で評価する．SVO，演習で評価する．SVOO，演習で評価する．SVOC)とto 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

3

Lesson 1 Let's See th)e World

第2週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

4

Lesson 1 Let's See th)e World

第2週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

5

Lesson 2 Bread Culture in Japan・日本人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食生活にふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するるとともに，演習で評価する．世界や日本におけるパンの歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め日本におけるパンの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・ 比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（比較級，演習で評価する．原級比較），演習で評価する．受け身，け身につける．演習科目でもあるので，授業中に，演習で評価する．
進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

6

Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

7

Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

8

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

この諸事情について理解できているかを，演習で評価する．週までに学習したことについて復習を行う．までに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

・ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・動名詞の定着を図る．，演習で評価する．SVO（＝th)at節），演習で評価する．分詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形の定着を図る．容の復習詞の定着を図る．として理解できているかを，演習で評価する．
の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

10 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

11 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

12 Lesson 4 Th)e Power of Anime

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め影響力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・現を習得する．在完了形の定着を図る．，演習で評価する．過去完了形の定着を図る．，演習で評価する．比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（最上級）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
図る．る．

13 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

14 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Projects with) a Difference

・さまざまなイベントしたりできる．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ちや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め考え方について理解する．・関係代名詞え方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・関係代名詞の定着を図る．wh)o，演習で評価する．wh)ich)，演習で評価する．th)at（主格），演習で評価する．wh)om，演習で評価する． wh)ich)，演習で評価する． th)at（目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に格）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

17 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

18 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

19 Lesson 6 We Are th)e World・苦しんでいる人々に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・しんでい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る人々の文化，生活様式，物の見方が理に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．さまざまな方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで援助することができることを理解する．・することができることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVO（＝疑問詞の定着を図る．節），演習で評価する．SVO ＋ to 不定詞の定着を図る．／
疑問詞の定着を図る．＋ to 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

20 Lesson 6 We Are th)e World

第19週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

21 Lesson 6 We Are th)e World

第19週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 Learning about Science around You

・ 科学の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．見ることで，演習で評価する．意外の英語科が開講する全ての科目に関連するな事実や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め原理につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考え方について理解する．・関係代名詞える．・ It is ～（ for ...） to不定詞の定着を図る．，演習で評価する．It is ～th)at ...，演習で評価する．SVOC（= 現を習得する．在分詞の定着を図る．／原形の定着を図る．不定詞の定着を図る．）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

25 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

26 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

27 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

・日本におけるベートしたりできる．ーヴェン交響曲第九番の歴史について理解する．・の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVOC(=現を習得する．在分詞の定着を図る．），演習で評価する．関係副詞の定着を図る．wh)ere，演習で評価する． wh)en，演習で評価する． wh)y，演習で評価する．
h)owの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

28 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

29 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週までに学習したことについて復習を行う．と同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期定期試験，演習で評価する．後期中に間試験および演習で後期定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施しない．する．
考

S -44

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，第2学年として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．で，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，英語音声を利用した演習を行うを利用した演習を行うした演習を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．
する．

，異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を通して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．
解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．60% レポート・課題40% として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．評価する．する．ただし，必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習がじて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．再試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある．授業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．演習が開講する全ての科目に関連する
十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することすること

English) Communication I I」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

S -45

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説明，力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Pictograms

素早く情報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．く求められる．情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．を伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるピクトグラムについて学ぶ．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．SVC， SVO/SVO(O=if節)/SVC(C=分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞)3

Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

プラスチックごみ回収のためのアイディアを学ぶ．回収のためのアイディアを学ぶ．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．アイディアを学ぶ．SVOO(O=th)at/wh)at節)/SVOO(O=if節）/It seems th)at節

6

Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

8

中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Cuba

テスト返る却．平等と助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のけ合いの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のとして理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．キ編著：（いいずな書店）ューバについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．形式主語・目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．it

10 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e World's Poorest President「世界で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．しい大統領」の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．メッセージから学ぶ．から学ぶ．SVOC(V=知覚動詞， C=動詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．原形）等

13 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

15 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Eye Contact

目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するで伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるコミュニケーションについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．関係代名詞（主格）/前置詞＋関係代名詞/関係代名詞・副詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

17 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 A Space Elevator

エレベータで宇宙の旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形へ出る技術について学ぶ．現在完了形出る技術について学ぶ．現在完了形る技術について学ぶ．現在完了形について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．現を習得する．在完了形/現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/未来進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

20 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．復習

ここまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学習内容の復習を振り返るり返る返るる

23 中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 An Encouraging Song

歌がくれた勇気と希望について学ぶ．助動詞が開講する全ての科目に関連するく求められる．れ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた勇気と希望について学ぶ．助動詞と希望について学ぶ．助動詞について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞/助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞＋h)ave＋過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞/wouldを使った表現った表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．/完了不定詞

25 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Language Contact

文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いであることを学ぶ．家庭ほう過去ほう過去/仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了/ifを使った表現わない仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/no matter+疑問詞

28 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

30 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説と今までの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習，課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説および後期定期試験を実施する．後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習と春季休業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

S -46

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

石井 達也 講師

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習を行うことが強く求められる．した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70%

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60点以上で，さらにを持参すること．合格とする．とする．

テキスト「New FLAG Communication III」

参考書

「総合英語 3rd Edition be Voyage to English) Grammar」：鈴木寿一ほか鈴木希明著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 be 3rd Edition Voyage to English) Grammar 28」：鈴木寿一ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

：鈴木寿一ほか鈴木寿一ほかほか17名著（増進堂）

S -47

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

Skill 1 & Skill 2

意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返るで学習した内容を確実にした上で，さらによむ/代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る名詞・言い換えに注意するえに関連する．注意する

3

Skill 3 & Skill 4

推測して読むして読むむ/パラグ力の充実を図る．ラフ構成を意識して読む構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習して読むむ4

Skill 5 & Skill 6

時間・順序を表す言葉に注意するを持参すること．表すること，英す言葉の意味や，具体的な内容を理解する．に関連する．注意する/例示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英・列挙・新情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加の英語科が開講するすべての科目に関連する．追加し，発表すること，英5

Skill 7 & Skill 8

逆接・対比の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/原因・理由・結果の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する

6

Skill 9 & Skill 10

言い換えに注意するえ表すること，英現を習得する．・要約・結論表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/必要な情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加を持参すること．つかむ

7

学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにここまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

8

前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

9Ch)apter 1 Steve and Ryoma「革新者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．」の英語科が開講するすべての科目に関連する．定義について理解させ，またそこにはどんな要素が必要なのかを考えさせる．に関連する．ついて理解させ，またそこに関連する．はどんな要素が必要なのかを考えさせる．が開講するすべての科目に関連する．必要なの英語科が開講するすべての科目に関連する．かを持参すること．考えさせる．えさせる．according to/ as to/ keep現を習得する．在分詞

10 Ch)apter 1 Steve and Ryoma

第9週（Ch)apter 1の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

11 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

世界遺産であるウルルについての詳細と白人による開発の歴史について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにあるウルの語彙，表現を習得する．ルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．詳細と白人による開発の歴史について理解する．と白人に関連する．よる開発の英語科が開講するすべての科目に関連する．歴史について理解する．に関連する．ついて理解する．depend on/ take…out of/ make an
impact on

12 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

第11週と同じじ

13 Ch)apter 3 Community Design

コミュニティデザインという言葉の意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．意味や，具体的な内容を理解する．や，具体的に参加し，発表すること，英な内容を確実にした上で，さらにを持参すること．理解する．

14 Ch)apter 3 Community Design

第13週と同じじ

15 期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

前期期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

16 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu『源氏物の見方が理解できる語』の作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにある紫式部の英語科が開講するすべての科目に関連する．出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．頃について理解する．に関連する．ついて理解する．

17 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu

第16週と同じじ

18 Ch)apter 5 Microfinance

マイクロフ構成を意識して読むァイナンスが開講するすべての科目に関連する．貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．向けの「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるけの英語科が開講するすべての科目に関連する．「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にある」の英語科が開講するすべての科目に関連する．総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるで学習した内容を確実にした上で，さらにあり返る，貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．に関連する．基本的に参加し，発表すること，英な金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるサービスを持参すること．与えることがその背景にあるえることが開講するすべての科目に関連する．その英語科が開講するすべての科目に関連する．背景にあるに関連する．あることを持参すること．理解する．

19 Ch)apter 5 Microfinance

第18週と同じじ

20 Ch)apter 6 Th)e Plain People

宗教集団アーミッシュに属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「アーミッシュに関連する．属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「する人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるが開講するすべての科目に関連する．どの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような暮らしを送っているかを読み取り，「らしを持参すること．送っているかを読み取り，「っているかを持参すること．読むみ取り，「取り，「り返る，「th)e plain people」と呼ばれる理由やそのよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由やその英語科が開講するすべての科目に関連する．ような生活様式を持参すること．選択してきた経験を理解する．してきた経験および演習を持参すること．理解する．

21 Ch)apter 6 Th)e Plain People

第20週と同じじ

22 学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

23 後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

24 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

自動車燃料としてガソリンの代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るとしてガソリンの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る」を持参すること．使用した練習を行うことが強く求められる．した「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る自動車」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

25 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

第24週（Ch)apter 7の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

26 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

子ども配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．ほうが開講するすべての科目に関連する．大人より返るも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．言語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．力の充実を図る．に関連する．優れていると言われているが，本当にそうなのか検証するれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ていると言われ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ているが開講するすべての科目に関連する．，本当にそうなのか検証するに関連する．そうなの英語科が開講するすべての科目に関連する．か検証するする

27 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

第26週と同じじ

28 Ch)apter 9 Printing th)e Future

インクの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．プラスチックや金属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「といった素が必要なのかを考えさせる．材を用いて印刷することができる「を持参すること．用した練習を行うことが強く求められる．いて印刷することができる「することが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる「3Dプリンター」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

29 Ch)apter 9 Printing th)e Future

第28週と同じじ

30 定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説と今までの総復習，課題についてまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらに，課題についてに関連する．ついて定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う，後期・1年分の英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらにと春季休業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題についてに関連する．ついて備など） 前期，後期とも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する．する．
考

S -48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

都市工学科・3年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC / TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in thisclass.

到

達目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC / TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC / TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

S -49

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC / TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet. Also comparison of the
TOEIC & TOEIC Bridge

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC / TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
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30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies data

S -50

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 柳生のコミュニケーション能力を評価する． 成世 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

都市工学科・4年・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(f)

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験50% 小テストテスト15% 演習35% と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でして評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト
15%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習15%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「SEIZE THE KEYS OF THE TOEIC L&R TEST」Yasumaru M. Watanabe A. Sunagawa N. Takamori A. etc.
（成美堂）成美堂）
プリン能力を評価する．ト
Google Documents and Slides

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（成美堂）電子辞書含む）を準備すること，む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Google Classroomに関連する．登録できる環境の準備することで学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる環境の準備することの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でS -51

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction (Parts 1-7)

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）1）

Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Start Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

4

TOEIC 演習（成美堂）2）

Finish Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

6

TOEIC 演習（成美堂）4）

Finish Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

6 TOEIC quizzes and 2 Online group work assessments

9English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）5）

Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 Parties and Events [形容詞]10 TOEIC 演習（成美堂）6）

Finish Unit 3 Parties and Events [形容詞]11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）7）

Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]13 TOEIC 演習（成美堂）8）

Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（成美堂）9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び Unit 5 Office Work [接続詞]25 TOEIC 演習（成美堂）10）

Unit 5 Office Work [接続詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

26 TOEIC 演習（成美堂）11）

Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

27 TOEIC 演習（成美堂）12）

Review Test 1

28 TOEIC 演習（成美堂）13）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]29 TOEIC 演習（成美堂）14）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 8 Employment [時制]30 TOEIC 演習（成美堂）15）と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でまと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

Unit 8 Employment [時制] 後期 TOEIC 学習内容の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

備など） 前期定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および後期定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．前期中間試験代わりにする．前期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験代わり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試に関連する．TOEICの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト6つと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でオン能力を評価する．ライン能力を評価する．英語演習グ能力を評価する．ループワー
考 ク2つで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．します．

S -52

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 山本 長紀 准教授, ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 石井 達也 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

都市工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(f)

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることができる．させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および60% プレゼンテーション25%
応じて再試験を行うことがある．じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

演習15%

テキスト

「Science Explorer」 Takayuki Ishii等 著（三修社）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

S -53

として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上させることができる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．必要にとする．必要にに関連する．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：テキストになっており，学生は入れUnit 10 (前半)と 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 10 (後半)と TOEIC 演習(12) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (前半)と TOEIC 演習(13) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (後半)と TOEIC 演習(14) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (前半)と TOEIC 演習(15) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (後半)と TOEIC 演習(16) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 後期中間試験およびおよび後期定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

S -54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．しながら，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学ぶことで，年度末にレポートで評価する．
ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにレポートで評価する．する．外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習は，年度末にレポートで評価する．その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することにレポートで評価する．つながることを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．知る．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つことができて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試と定期試
験と定期試で評価する．する．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができる
2 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができるか，年度末にレポートで評価する．年度
末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することができるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試85% レポートで評価する．15% として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．試験と定期試成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．前期は定期試験と定期試（＋暗唱），年度末にレポートで評価する．後期は中間試験と定期試と定期試験と定期試（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．合格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文めにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -55

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1），年度末にレポートで評価する．語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（一年を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学びながら考えて欲しいこと）．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．欲しいこと）．しいこと）．

2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．い，年度末にレポートで評価する．原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．り通り」に発音することへの注意を徹底する．通り通り」に発音することへの注意を徹底する．」にレポートで評価する．発音することへの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，注意を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．徹底する．する．

3

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．基数詞

簡単な挨拶表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．え，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．って理解することができるか，年度末にレポートで評価する．みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．し，年度末にレポートで評価する．以降，年度末にレポートで評価する．随時使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．いながら覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いく．

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

名前，年度末にレポートで評価する．出身地など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．自己紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，年度末にレポートで評価する．二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．．

6

規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．的にレポートで評価する．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞（＝規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

7

文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．

8

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で復習問題．で復習問題．

9sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

重要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

10 買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面での表現での初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（1格とする．／4格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞（一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），年度末にレポートで評価する．定冠詞（その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．導入った多様な表現の練習．．

11 聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

12 持つ．ち物，所有の表現物する場面での表現，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（2格とする．／3格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞，年度末にレポートで評価する．定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．練習．

13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誰が，どこで，何を，どの」などの疑問詞．目的語がが，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．何を，どの」などの疑問詞．目的語がを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，」など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，疑問詞．目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が3格とする．にレポートで評価する．なる（3格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．）動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

14 不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．幹・語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一覧を覚える．ここまでの名詞・定冠詞・不定冠詞の格変化まとめ．（教科書 を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，名詞・定冠詞・不定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．まとめ．（教科書LEKTION 5まで予定）

15 定冠詞類・不定冠詞類

前期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．

16 名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複数形の練習．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞

名詞複数形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．3格とする．・4格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

18 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（1）

ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こへを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と応答．

19 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，入った多様な表現の練習．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文多様な表現の練習．な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

20 前置詞句の入った多様な表現の練習．（1）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

21 前置詞句の入った多様な表現の練習．（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

22 中間試験と定期試

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，内容で中間試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期中間試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．話法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，助動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

色など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．付加語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．われる形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．年月日の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と記法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（1）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，弱変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

26 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（2）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，混合変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（不定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ），年度末にレポートで評価する．強変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（無冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

27 比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

形の練習．容詞（および副詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．それぞれの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

28 非人称代名詞・不定代名詞

非人称“es”を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．不特定の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人・物する場面での表現を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．表す代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（1）

ここまで習った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（入った多様な表現の練習．門〜初級半ば）の特徴のまとめ．（教科書 ば）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，特徴のまとめ．（教科書 の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．（教科書 LEKTION 10まで予定）

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（2）後期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，年度末にレポートで評価する．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．改めて確認．めて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．確認．

定冠詞類と不定冠詞類の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．

備など） 前期定期試験と定期試，年度末にレポートで評価する．後期中間試験と定期試および後期定期試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考

S -56

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みも重視する．みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理S -57

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，および口頭発表によって評価する．同説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

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時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うする．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，後期中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．後期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理
考

S -58

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

都市工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a)

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

4

5

6

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総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 演習をしながら学習する．文法事30% 口頭での発表により評価発表20% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，口頭での発表により評価発表20%とする理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定するた上で，授業に参加することを強く望みます．め，および前期，後期とも中間試前期遠隔授業に参加することを強く望みます．期間の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．設定し，語学能力を含む文化の理解を深める．
に参加することを強く望みます．より，予定し，語学能力を含む文化の理解を深める．していた上で，授業に参加することを強く望みます．小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．が実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きなかった上で，授業に参加することを強く望みます．ことに参加することを強く望みます．よる．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

S -59

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

演習をしながら学習する．文法事9第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて復習をしながら学習する．文法事する．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試後期中間試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．後期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．代えて，口頭発表を実施する．えて，口頭での発表により評価発表を実施し，文字の習得状する．
考

S -60

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力を養うこと及び自宅でもや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力を養うこと及び自宅でもの実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．
1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
テーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間ガイダンスで伝達する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力を養うこと及び自宅でも増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念，自宅滞在期間礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間対人技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．内，自宅滞在期間主に記載された内容を評価する．竹刀操作や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばき等の実施報告書に記載された内容を評価する．基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作を評価する．習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やに記載された内容を評価する．おける所作と竹刀操作，自宅滞在期間足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばきの実施報告書に記載された内容を評価する．基本に記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作，自宅滞在期間ストに記載された内容を評価する．ローク

バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストローク・ルール・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・シャトに記載された内容を評価する．ル操作・ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方な方などを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間習得することを目標とする．しているかに記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

7 や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サービスなどの実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つ
け方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間自分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．た内容を評価する．ちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．運営む能力ができることを評価する．目標とする．とする．

8

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点×0.8＝100点満点とし，自宅滞在期間60点以上を合格とする．評価内訳はガイを評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，基本動作であるラケット操作，ストローク剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を合格とする．評価内訳はガイ，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

S -61

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．指定しレポートを作成する．された内容を評価する．単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 バドミントに記載された内容を評価する．ン(1)

用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するシャトに記載された内容を評価する．ル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しの実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方・ラケットに記載された内容を評価する．）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通ししい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい方を評価する．覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しえ，自宅滞在期間安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる環境や対人のラリーを通しや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．対人の実施報告書に記載された内容を評価する．ラリーを評価する．通して様々なストローク（オーバーハンド・アンダーハンド）を学ぶ．なストに記載された内容を評価する．ローク（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．学ぶ．

18 バドミントに記載された内容を評価する．ン(2)サービス(ロングハイサービス/ショートに記載された内容を評価する．サービス)を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バドミントに記載された内容を評価する．ン(3)スマを選定しレポートを作成する．ッシュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ヘアピンなどいろいろ球種の運動を自主的に行わせるを評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 バドミントに記載された内容を評価する．ン(4)

いろいろな球種の運動を自主的に行わせるを評価する．用いてラリーを評価する．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ立てることができるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．
学ぶ．

21 バドミントに記載された内容を評価する．ン(5)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 バドミントに記載された内容を評価する．ン(6)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 バドミントに記載された内容を評価する．ン(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

24 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(1)

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やとは，自宅滞在期間歴史と競技性について学ぶと競技テストを行い，評価性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークに記載された内容を評価する．ついて学ぶ

25 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(2)

礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．とすり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

26 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(3)竹刀の実施報告書に記載された内容を評価する．握り方と操作の方法を学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方と操作の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

27 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(4)

素振りと空間打突について学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせると空間打突について学び，実践するに記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

28 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(5)踏み込み足と対人での打突について学び，実践するみ込み足と対人での打突について学び，実践するみ足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．と対人での実施報告書に記載された内容を評価する．打突について学び，実践するに記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

29 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(6)

これまでの実施報告書に記載された内容を評価する．復習

30 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．所作，自宅滞在期間素振りと空間打突について学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間打突について学び，実践する）の実施報告書に記載された内容を評価する

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

S -62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間レシーブ・パス・スパイク・サービス等

バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等スキルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

7 の実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間
簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間シュートに記載された内容を評価する．・ドリブルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・パス・トに記載された内容を評価する．ラップなどのボなどの実施報告書に記載された内容を評価する．ボ

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

8 ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった内容を評価する．基本技テストを行い，評価能や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもかした内容を評価する．集団技テストを行い，評価能を評価する．修得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ー
ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで提示されたする．

テキスト

ステップなどのボアップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け方等を学び，付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上け方等を学び，ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

S -63

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シューズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．を評価する．学ぶ/体育館シューズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論p161-186「疾病の実施報告書に記載された内容を評価する．予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の/大脳の仕組みと働き」について講義の実施報告書に記載された内容を評価する．仕組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみと働き」について講義き」からテーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついて講義を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するバレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．を評価する．学ぶ．

18 サッカー(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゴールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び自宅でも）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するインサイド・アウトに記載された内容を評価する．
サイド・ヘディング）の実施報告書に記載された内容を評価する及び自宅でもび自宅でもトに記載された内容を評価する．ラッピングの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(2)

対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間スパイク練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーブ練習を評価する．通して，自宅滞在期間攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．
を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 サッカー(2)

対人練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

21 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(3)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 サッカー(3)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ラン・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(4)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間ローテーションを評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる入れた正式ゲーム（れた内容を評価する．正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6人制）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

25 サッカー(4)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(5)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 サッカー(5)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

28 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

29 サッカー(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

30 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(7)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

S -64神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 中川 一穂 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

S -65

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン・立ち幅跳びを測定する幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

S -66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

都市工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p63-103「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．への実施報告書に記載された内容を評価する．アプローチ」」
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチ」や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

S -67

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶ．を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・(20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン)・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び自宅でも・上を目標とする．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，投げ・げ・50m走・身長・体重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する・体脂肪・握力テストの得点を評価とする．を評価する．
測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価するチ」ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ
戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価するチ」ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ
戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価するチ」ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ
戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価するチ」ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ
戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

S -68

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

都市工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うこと及び自宅でもできる運び自宅でもできる運自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．とする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p104-127「スポーツと社会」からテーと社会」からテー」からテーテー
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
マを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．負荷及び自宅でもできる運び自宅でもできる運難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価い運動，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．評価する．
する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋レポートに記載された内容を評価する．(10点)に記載された内容を評価する．加えて，えて，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する簡易テストに記載された内容を評価する．(40点)の実施報告書に記載された内容を評価する．合計100点で評価する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツと社会」からテー：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会」からテー編（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する晃洋書に記載された内容を評価する．房）の実施報告書に記載された内容を評価する

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．きの実施報告書に記載された内容を評価する．解剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツと社会」からテー科学研究法：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツと社会」からテーマを選定しレポートを作成する．ンならテー誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店っておきた内容を評価する．い運動「からテーだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

特になしに記載された内容を評価する．なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）の実施報告書に記載された内容を評価する実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．9月末日までまで(後も含む期は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることができる．それ以降の再テストの申の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．は受けることができる．それ以降の再テストの申け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．けない運動．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．し，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．担当教官と相談の上，対応する．と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．上，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．対応する．する．2）の実施報告書に記載された内容を評価する
診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．に記載された内容を評価する．おい運動て実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることが困難な場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．レポートに記載された内容を評価する．で代替することすること
がある．

S -69

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．むンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．む
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の様式を学ぶじて新しい運動授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ

10 レクリエーションスポーツと社会」からテー(1)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

11 レクリエーションスポーツと社会」からテー(2)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

12 レクリエーションスポーツと社会」からテー(3)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価う

14 レクリエーションスポーツと社会」からテー(4)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

15 レクリエーションスポーツと社会」からテー(5)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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28
29
30

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育などを評価する．利用して，改訂増補版「保健体育して，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．改訂増補版「保健体育考 概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．つい運動ては，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中に記載された内容を評価する．は行い，評価わず，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．授業内で行い，評価う．

S -70

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

水田 純子 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・1年・後まで熱心に取り組み完成させて提出する．期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配で熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配から独創的に主題が表現されているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価する力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する混色や配や使用を適切に行えているかを評価する配色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配色や配彩表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する視覚的に主題が表現されているかを評価する効果を工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてを評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし表現されているかを評価するする創造力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．立体作品から独創的に主題が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する目的に主題が表現されているかを評価する，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する機能，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する美しさ等を考えてしさ等を評価する考えてえてデザインでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する平面から立体を生み出す造形力を養う．から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する生み出す造形力を養う．み完成させて提出する．出する．す造形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する正確にとらえて立体的に表現するに主題が表現されているかを評価するとら独創的に主題が表現されているかを評価するえて立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するする

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて多様な視点から対象をみつめ，立体的に表現しな視点から対象をみつめ，立体的に表現しから独創的に主題が表現されているかを評価する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価するみ完成させて提出する．つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するしているかを評価する評価するする

2 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現するアイデアを評価するもとに主題が表現されているかを評価する完成まで熱心に取り組み完成させて提出する．計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する制作する全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する制作過程を通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているを評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているして，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する指導内容に沿って丁寧に作業を進めているに主題が表現されているかを評価する沿って丁寧に作業を進めているって丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する作業を評価する進めているめているか評価するする

3 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する己の表現したい意図を大切にし，創意工夫して作品を完成させるの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するした立体的な表現や混色や配い意図を評価する大切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する創意工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてして作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する完成させる

全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するから独創的に主題が表現されているかを評価する独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する主題が表現されているかを評価するが表現されているかを評価する表現されているかを評価するされているかを評価する評価するする

4 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する制作に主題が表現されているかを評価する必要な用具の準備・使用等が適切に行えるな用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する・使用等が表現されているかを評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえる

授業時において，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するが表現されているかを評価する用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する使用を評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえているかを評価する評価するする

5

6

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10

総合評価

成績は，作品は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価する90%

用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する10% として評価するする．それぞれを評価する合算してして60点から対象をみつめ，立体的に表現し以上を合格とする．を評価する合格とする．とする．

テキスト「 美しさ等を考えて術1 」 （光村図書）

参考書

なし

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

作品から独創的に主題が表現されているかを評価するは最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．まで熱心に取り組み完成させて提出する．熱心に取り組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価する取り組み完成させて提出する．り組み完成させて提出する．組み完成させて提出する．み完成させて提出する．完成させて提出する．する．

S -71

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配有名画家の作品を鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．と明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する「手」を鉛筆デッサンする．」を評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．

2

習作1

等角投影法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する直しを行い完成させる．方体，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する四角錐，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する円柱を立体的に鉛筆デッサンする．またを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．また立体的な表現や混色や配3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する分割し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させた立体的な表現や混色や配図を評価する下
書きする．

3

習作2

3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体図の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する下書きを評価する色や配彩を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

4

構想画1

習作で熱心に取り組み完成させて提出する．学習した立体的な表現や混色や配立体の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する分割，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．を評価する発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する複雑で美しい立体校正を下書きする．で熱心に取り組み完成させて提出する．美しさ等を考えてしい立体校正を評価する下書きする．

5

構想画2

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

6

構想画3

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

7

構想画4

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

8

構想画5

細部の手直しを行い完成させる．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する手」を鉛筆デッサンする．直しを行い完成させる．しを評価する行えているかを評価するい完成させる．

9

ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）1

紙を折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．を評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．ることで熱心に取り組み完成させて提出する．立体が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．きることを評価する知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する特性を生かした試作をを作る．を評価する生み出す造形力を養う．かした立体的な表現や混色や配試作を評価するを評価する作る．

10 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）2

試作を評価するもとに主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）に主題が表現されているかを評価する図案を評価する写す．す．

11 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）3

トレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．に主題が表現されているかを評価するニードルや定規を使って折り癖をつける．や使用を適切に行えているかを評価する定規を使って折り癖をつける．を評価する使って折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．癖をつける．を評価するつける．

12 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）4

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

13 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）5

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

14 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）6

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

15 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）7

2枚の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価するつなぎ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する上を合格とする．部の手直しを行い完成させる．に主題が表現されているかを評価する糸を通し，完成させる．を評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．定期試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．しない．作品から独創的に主題が表現されているかを評価する中心に取り組み完成させて提出する．で熱心に取り組み完成させて提出する．試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．せず．
考

S -72

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

私たちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このれたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このじたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この常識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな哲学的問いが含まれています．このいが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この含まれています．このまれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方法で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ問いが含まれています．このいと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ〉の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ概観し，哲学において「なぜそれし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このおいて「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」「どうしてそういう考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれパターンを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれ学んで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このいきます．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このた
1 【C3】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．こので無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ2 【D2】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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総合評価

成績は，試験は，大きな哲学的問いが含まれています．この試験で評価する．80% 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．20% と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．100点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ満点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この60点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ以上を合格とする．小テストの評価の割合が大きを概観し，哲学において「なぜそれ合格とする．小テストの評価の割合が大きと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この割合が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきいの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この基本的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が理解を深め，自分の考している法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを概観し，哲学において「なぜそれ小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして設けることで，より確実に授業内容がけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業内容がが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このためで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この.

テキスト

なし．

参考書

貫成人『哲学マップ』ちくま新書，』ちくま新書，ちく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がま新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2004年
熊野純彦『西洋哲学史 近代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，へ』岩波新書，』ちくま新書，岩波新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2006年
畠山 創『大きな哲学的問いが含まれています．この論争! 哲学バトと定期試験で評価する．ルを獲得すること．』ちくま新書， KADOKAWA，大きな哲学的問いが含まれています．この2016年
その中には，大きな哲学的問いが含まれています．この他，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この紹介します．します．

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

S -73

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

インを学んでいきます．トと定期試験で評価する．ロダクションを学んでいきます． 哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはどういうこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれか？

生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．活で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「当たり前」とされることを具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれされる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「哲学」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう学問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．このい，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．このおおまかなイメー
ジが得られるようする．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このようする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

2

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス登場までまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場までの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この独特な世界観や自然観を理解できるようにする．な世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

3

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．

「無知の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この知」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「対話」を通じて，「〜とはなにか？」という本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟」を概観し，哲学において「なぜそれ通じて，大きな哲学的問いが含まれています．この「〜と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはなに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか？」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟ろうと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このソクラテスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．また，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この弟子であるプラトンが提唱した「イデア」という概念を学ぶ．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この提唱した「イデア」という概念を学ぶ．した「イデア哲学：ソクラテス登場まで」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

4

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレス「目的因」などが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この登場までする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理論哲学から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「美徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．」を概観し，哲学において「なぜそれ追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．める法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この実に授業内容が践哲学まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．いア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

5

中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世哲学：ソクラテス登場までトと定期試験で評価する．マス・ア哲学：ソクラテス登場までクィナスなど「神学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ哲学」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれテーマに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．した中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後世に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた影響力などを理解できるようにする．などを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

6

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ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（1）「我

8

近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（2）「主観し，哲学において「なぜそれ／客観し，哲学において「なぜそれ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう二項対立の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「心身問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

9

大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までライプ』ちくま新書，ニッツ「1+1＝2」など数学的認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれ持って得た知性，それとも生まれた後に得る経験，どちらによって成り立つのか．知性って得すること．た知性，大きな哲学的問いが含まれています．このそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれた後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このどちら現代へ』岩波新書，に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか．知性を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた類される哲学者，ライプニッツによる「モナド論」などの哲学の要点を理解できるようにする．される法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このライプ』ちくま新書，ニッツに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「モナド論」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

思うゆえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この 我あり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな「方法的懐疑」について，理解できるようにする．」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

10 大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までスピノザ

大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．，大きな哲学的問いが含まれています．このこれまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このキリストと定期試験で評価する．教的世界観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれどまら現代へ』岩波新書，ないスピノザの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「神＝自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然＝世界」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

11 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までホッブズ，大きな哲学的問いが含まれています．このロック経験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このイギリス経験で評価する．論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ホッブスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この政治哲学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「知性は経験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このロックの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

12 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までバークリー

すべての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この存在は，経験的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．は，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって説明されなけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このればなら現代へ』岩波新書，ないと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このバークリーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

13 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までヒューム

人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれは「知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして，大きな哲学的問いが含まれています．この因果関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．否定した，大きな哲学的問いが含まれています．このヒュームの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

14 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

15 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

前期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

16 前期まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前期で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後期の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この準備にする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

17 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（1）認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論

イギリス経験で評価する．論と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論を概観し，哲学において「なぜそれ調停したことでも知られる，カントによる「カテゴリー」という概念と，その認識論の要点を理解できしたこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「カテゴリー」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

18 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（2）倫理学

倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この3大きな哲学的問いが含まれています．このア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチ「義」の要点を学ぶ．務論」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このわけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理性から現代へ』岩波新書，命じらじら現代へ』岩波新書，
れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この道徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ律的な規範のあり方の重要性について．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この方の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この重要性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて．

19 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（3）美学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然哲学

美学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．物学が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．立した時代から現代へ』岩波新書，を概観し，哲学において「なぜそれ生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．きたカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．だ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．から現代へ』岩波新書，こそたどり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この着いた，「判断力」という能力の可能性について，理解できるいた，大きな哲学的問いが含まれています．この「判断力などを理解できるようにする．」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう能力などを理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この可能性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

20 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

21 ドイツ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考論：ソクラテス登場までフィヒテ，大きな哲学的問いが含まれています．このシェリンを学んでいきます．グ，大きな哲学的問いが含まれています．このヘーゲルを獲得すること．

自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然など，大きな哲学的問いが含まれています．この世界すべてを概観し，哲学において「なぜそれ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考的な原理で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この説明しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれした三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ヘーゲルを獲得すること．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「弁証法」など．

22 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この不安：ソクラテス登場までショーペンを学んでいきます．ハウエルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このキルを獲得すること．ケゴールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このフェオイエルを獲得すること．バッハ

工業化が進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲時代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなかで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この一人ひと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなさや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．実に授業内容が社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれ哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この取り込もうとしはじめた，三人の哲り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この込もうとしはじめた，三人の哲も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．うと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしはじめた，大きな哲学的問いが含まれています．この三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ショーペンを学んでいきます．ハウア哲学：ソクラテス登場までーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この悲観し，哲学において「なぜそれ主義」の要点を学ぶ．（ペシニズム）など．

23 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この終わり：マルクス，フロイト，ニーチェわり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．このフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このニーチェ

経済活動や労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．き方を概観し，哲学において「なぜそれ説いたマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなど心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我へ』岩波新書，ア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチしたフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．この近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この西洋哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この固定的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ破壊しようとしたニーチェなどを学ぶ．しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしたニーチェなどを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

24 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までフッサールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガー

世界大きな哲学的問いが含まれています．この戦前後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．れた，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．象学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このドイツ実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．フッサールを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「本来的実に授業内容が存」など．

25 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までサルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ＝ポンを学んでいきます．ティ

サルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ由という刑」，メルロと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう刑」，メルロ」，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ=ポンを学んでいきます．ティ「身体図式で行う．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このフランを学んでいきます．ス実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

26 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

27 分で見つけ出し，哲学的に考えるた析哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までラッセルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．など

ラッセルを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「記述理論」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．ゲーム」など，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，論理学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，はじまる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この一片を概観し，哲学において「なぜそれ知る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

28 構造主義」の要点を学ぶ．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までソシュールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このレヴィ=ストと定期試験で評価する．ロースなど

言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が，大きな哲学的問いが含まれています．この心理の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この戦後の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな影響与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた「構造主義」の要点を学ぶ．」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

29 東洋思想

仏教，大きな哲学的問いが含まれています．この儒教，大きな哲学的問いが含まれています．この道教など，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この東洋思想や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このそれを概観し，哲学において「なぜそれ受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このて日本で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この発生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．した独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思想などに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この概要を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

30 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．および後期定期試験を実施する．・小テストを後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．・小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ2回実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．
考

S -74

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
ことがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

S -75

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．状況に応じて再試験をおこなうことがあるする．状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その応を知る．じて再試験によってを配布するおこな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るうことがある
考

S -76

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もでき
1 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができる．

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史2 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできる．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．
する．

奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史について，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社
4 【D2】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も生きる自らの生活に引きつけて考察することができる．らの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生活に引きつけて考察することができる．に引きつけて考察することができる．きつけて考察することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

受講者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域に栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社について，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができした上で，当該地域にで，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レポートにかつわかりや感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史すく説明できるかどうかを，レポート説明できるかどうかを，レポートできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レポートおよびプリント講義で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．70% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% 遠隔授業期間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域も10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3について
は授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的具体的な作成手順は指示する）で評価する．これらを総合しては授業中に紹介する．指示する）で評価する．これらを総合してする）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上で，当該地域にを歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上で，当該地域に坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)
山本太郎『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明できるかどうかを，レポート―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レポートえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的1年生），歴史（具体的2年生），日本史（具体的5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

S -77

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レポートつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(1)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

3

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(2)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

4

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(3)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

5

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(1)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える6

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える7

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(3)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

8

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(4)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

9

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(1)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」およびプリント講義「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．について考える．

10 人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(2)

人種間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自らの生活に引きつけて考察することができる．然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明できるかどうかを，レポートし，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造について考える．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロッパ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．的に理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

24 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)コーヒー，紅茶，ココア新書などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．嗜好飲料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．普及と，近代市民社会および世界システムの構造について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もおよびプリント講義世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．構造について考える．について理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

26 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

27 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える28 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

29 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もリスクコミュニケーションについて学びプリント講義，経済構造について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も固有社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考

S -78

神戸市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの立地パターンが理解できるか定期試験で評価するち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する・商業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するなどの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する形成り立ちならびに都市・商業など要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する共生に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するを把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．し，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するしなが理解できるか定期試験で評価するら発展途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ検討する．する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するでで評価するする

2 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

3 【D2】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価する
で評価するする

4 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するで評価するする

5 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成り立ちならびに都市・商業など績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する90%

テキスト

ノートで評価する講義

参考書

授業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する時に提示に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する提示

関連科目

1年「地パターンが理解できるか定期試験で評価する理」

レポートで評価する10%と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などして学習したうえで，各種資源をめ評価するする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ100点満点と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -79

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的分析

3

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などした地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など図式化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論1

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など商圏

10 都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論2

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など中心地パターンが理解できるか定期試験で評価する論

11 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（古典的立地パターンが理解できるか定期試験で評価する論）

12 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（新しい視点）しい視点）

13 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する3

公共施設の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

14 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する4

物流拠点の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

15 文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など活動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

16 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住1

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住2

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する対応

18 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住3

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する拡大19 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住4

日本における外国人居住者をめぐる現状と今後に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者をめぐる現状と今後と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など今後

20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

21 食料問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第22週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習での立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況1

最貧国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する・債務超過など途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する抱える経済的問題の原因える経済的問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

25 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況2

途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する現状と今後

26 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済発展1

新しい視点）興国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

27 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける経済発展2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するよる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する28 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望1

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

29 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望2

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

30 日本における外国人居住者をめぐる現状と今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際貢献ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する今後日本における外国人居住者をめぐる現状と今後が理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際社会で果たす役割を考察するたす役割を考察するを考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ学年末に再試験を行うことがあるに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する再試験で評価するを行うこと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価するある
考

S -80

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う為バラエティーに富む活動を行うバラエティーに富む活動を行うに富む活動を行う富む活動を行うむ活動を行う活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う行うう.様々な技術を活用し，グローバルシンキングをな技術を活用し，グローバルシンキングを技術を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う活用し，グローバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングをグローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指すい，グローバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行うも目指す目指すす

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うより良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できるかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．グローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うテクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて，グローバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行うグローに富む活動を行うバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う評
価する．する.

3 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める．

テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める事ができたかをができたかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させる．

英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させることができたかどうかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グローバルシンキングを試験15%

プレゼンテーに富む活動を行うション30%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

テキストA) プリント
Google Classroom Documents，グローバルシンキングを Slides & Spreadsheetsとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて評価する．する．

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う科目に富む活動を行う関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む活動を行う）を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること．Google Classroomに富む活動を行う登録できる環境を準備することできる環境を準備することを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること

S -81

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グローバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グローバルシンキングを global topics，グローバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

Midterm assessment of Travel Presentations

Midterm presentations and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グローバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グローバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Return Final exams & Group presentations

Return the exams，グローバルシンキングを go over answers and discuss the differences. ESL language game presented to other groups
for ideas and self-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グローバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期定期試験を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更する．遠隔授業の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更の為バラエティーに富む活動を行うため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更オンライン・グルーに富む活動を行うププレゼンに富む活動を行う変更
考

S -82

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験50% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）40% プレゼンテーション10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手とする．手
話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解については授業中に詳しく解に詳しく解しく解解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能
説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

S -83

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考

S -84

神戸市立工業高等専門学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたと財政危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたが複合した現代経済，「失われた複合した現代経済，「失われたした現代経済，「失われた現代経済，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平た現代経済，「失われたる平3 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．を考察する．する．

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

4 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
以上を合格とする．を合した現代経済，「失われた格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．

テキスト「平成する．経済プリント

参考書「経済財政白書 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．版」たる平：内閣府（国立印刷局）「ゼミナール 日本経済入れ，時事経済記事・デー門（最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー版） 」たる平：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」たる平：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」たる平：米国国家情報会議（講談社）「大前研一 新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー経済原論」たる平：大前研一（東洋経済）

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

衰退の本質」：金子勝（岩波新書）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．」たる平：金子勝（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）

S -85

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代経済，「失われための理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代経済，「失われたなど現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代経済，「失われた意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた1990年代バブル崩壊以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた，試験・レポート・提出物により評価する．銀行不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．金融財政政策などを分析し，「失われたなど現代の格差問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平成する．
経済を考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代経済，「失われた要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代経済，「失われた規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．前期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を総括する．を総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代経済，「失われた能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の問題点と課題，新エネルギーの可能性について検証する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代経済，「失われた示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察する．関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代経済，「失われため，試験・レポート・提出物により評価する．上を合格とする．記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容を総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考

S -86

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員[前期] 上中 宏二郎 教授, [後期] 柿木 哲哉 教授

対象学年等

都市工学科・1年・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しいしい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．上の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

表計算ソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

都市工学実験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい実習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．(2年)，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報数とす値解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに析(4年)，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．都市情報工学(5年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

S -87

として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに答・解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに答・解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考

S -88

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．学Ⅰ (Surveying I)

担当教員[前期] 酒造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する． 敏廣 非常勤講師, [後期] 瀬谷 創 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．機器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験の知識があるか前期中間試験で評価する．説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験いを理解しているか前期定期試験で評価する．もと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．各種測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．また，電卓が必要．それらの知識があるか前期中間試験で評価する．誤差処理の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．計算を理解しているか前期定期試験で評価する．習を多く行うので，電卓が必要．得する．実験する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．実験で評価する．
実習を多く行うので，電卓が必要．と後期定期試験で評価する．連携し体験を重視した授業を行う．し体験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．重視した授業を行う．した授業を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．知識があるか前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．持つかを後期定期試験で評価する．たせる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．知識があるか前期中間試験で評価する．がある概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

2 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．精度シラバスを理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．精度シラバスに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．，電卓が必要．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

3 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．，電卓が必要．レポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

4 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．電磁波測距儀およびおよび取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験GPSに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．概要を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

電磁波測距儀およびおよび取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験GPSに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．概要を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．
で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

5 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．機能を理解しているか前期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．機能を理解しているか前期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

6 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．角度シラバスの知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．精度シラバスを理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．よる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．角度シラバスの知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．精度シラバスを理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．，電卓が必要．レポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要を理解しているか前期定期試験で評価する．知り，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．測定値の誤差を処理し，座標の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差を理解しているか前期定期試験で評価する．処理し，電卓が必要．座標
7 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．
値の誤差を処理し，座標を理解しているか前期定期試験で評価する．求めることができるようにする．める概略の知識があるか前期中間試験で評価する．こと後期定期試験で評価する．がで評価する．きる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ように関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要を理解しているか前期定期試験で評価する．知り，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．測定値の誤差を処理し，座標の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差を理解しているか前期定期試験で評価する．処理し，電卓が必要．座標値の誤差を処理し，座標を理解しているか前期定期試験で評価する．求めることができるようにする．める概略の知識があるか前期中間試験で評価する．こと後期定期試験で評価する．がで評価する．きる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．レポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

8 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．知識があるか前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．持つかを後期定期試験で評価する．たせる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．知識があるか前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．持つかを後期定期試験で評価する．つか前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

9 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．作業方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．作業方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．レポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

10 【A4-S3】測量に関する概略の知識を持たせる．水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．させる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．理解しているか前期定期試験で評価する．している概略の知識があるか前期中間試験で評価する．か前期中間試験で評価する．レポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．
する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

総合評価

成績は，試験は，電卓が必要．試験で評価する．80%　レポートレポートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．20%　レポートと後期定期試験で評価する．して評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と後期定期試験で評価する．定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．平均点とする．総合評価はと後期定期試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．総合評価する．は100点とする．総合評価は満点とする．総合評価はで評価する．60点とする．総合評価は以上を合格とする．を理解しているか前期定期試験で評価する．合格とする．と後期定期試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

テキスト

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．入門：大杉和由・福島博行（実教出版）

参考書

改定測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．学I：堤 隆（コロナ社）社）

関連科目

数学I，電卓が必要．数学II，電卓が必要．物理，電卓が必要．測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．学II，電卓が必要．測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．学III，電卓が必要．施工管理学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

計算問題の演習を多く行うので，電卓が必要．の知識があるか前期中間試験で評価する．演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．多く行うので，電卓が必要．く行うので，電卓が必要．行うの知識があるか前期中間試験で評価する．で評価する．，電卓が必要．電卓が必要．が必要．

S -89

授業の計画（測量学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要と後期定期試験で評価する．歴史

測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．基準，電卓が必要．測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要，電卓が必要．歴史に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

2

角度シラバス，電卓が必要．長さの単位．測定値と有効数字さの知識があるか前期中間試験で評価する．単位．測定値の誤差を処理し，座標と後期定期試験で評価する．有効数字

角度シラバス，電卓が必要．長さの単位．測定値と有効数字さの知識があるか前期中間試験で評価する．単位．測定値の誤差を処理し，座標と後期定期試験で評価する．有効数字に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

3

簡単な，電卓が必要．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験い

簡単な，電卓が必要．誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験いに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

4

直接距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．，電卓が必要．テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．の知識があるか前期中間試験で評価する．種類，電卓が必要．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．

直接距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．，電卓が必要．テープによる距離測量の方法とその精度を理解させる．の知識があるか前期中間試験で評価する．種類，電卓が必要．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

5

距離測定で評価する．生じる定誤差の処理じる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．定誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理距離測定で評価する．生じる定誤差の処理じる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．定誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

6

距離測定で評価する．生じる定誤差の処理じる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．定誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理の知識があるか前期中間試験で評価する．演習を多く行うので，電卓が必要．

距離測定で評価する．生じる定誤差の処理じる概略の知識があるか前期中間試験で評価する．定誤差の知識があるか前期中間試験で評価する．処理の知識があるか前期中間試験で評価する．演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

7

距離測定の知識があるか前期中間試験で評価する．不定誤差と後期定期試験で評価する．精度シラバス

距離測定の知識があるか前期中間試験で評価する．不定誤差と後期定期試験で評価する．精度シラバスに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

8

電磁波測距儀およびおよび取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験GPSの知識があるか前期中間試験で評価する．概要

電磁波測距儀およびおよび取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験GPSの知識があるか前期中間試験で評価する．概要に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

9セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．操作方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．

セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．操作方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

10 セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．検査と調整と後期定期試験で評価する．調整

セオドライトの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．検査と調整と後期定期試験で評価する．調整に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

11 中間試験で評価する．（前期）

距離測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．中心とした出題．と後期定期試験で評価する．した出題の演習を多く行うので，電卓が必要．．

12 中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説，電卓が必要．水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(単測法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)

中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(単測法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．記帳法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついても解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

13 水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(反復法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)

水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(反復法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．記帳法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついても解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

14 水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(方向法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)

水平角の知識があるか前期中間試験で評価する．測定方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(方向法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し，電卓が必要．その知識があるか前期中間試験で評価する．記帳法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついても解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

15 定期試験で評価する．返却および前期内容の復習・総括および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験前期内容の復習・総括の知識があるか前期中間試験で評価する．復習を多く行うので，電卓が必要．・総括定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説を理解しているか前期定期試験で評価する．行った後，電卓が必要．前期の知識があるか前期中間試験で評価する．学習を多く行うので，電卓が必要．内容の復習・総括の知識があるか前期中間試験で評価する．ポイントの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．復習を多く行うので，電卓が必要．し，電卓が必要．総括を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

16 トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要

トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

17 トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．実施方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．

トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．実施方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

18 閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算(方位角)

閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方位角の知識があるか前期中間試験で評価する．計算に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

19 閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算(方位)閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方位の知識があるか前期中間試験で評価する．計算に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

20 閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算(緯距・経距)

閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．緯距・経距の知識があるか前期中間試験で評価する．計算に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

21 閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算(トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバースの知識があるか前期中間試験で評価する．調整)

閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．調整計算に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

22 閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算(座標)閉合トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．座標計算に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

23 中間試験で評価する．（後期）

トの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．ラバース測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．計算を理解しているか前期定期試験で評価する．中心とした出題．と後期定期試験で評価する．した出題の演習を多く行うので，電卓が必要．．

24 中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説，電卓が必要．水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要(高さの知識があるか前期中間試験で評価する．基準)中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説，電卓が必要．水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要(高さの知識があるか前期中間試験で評価する．基準)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

25 水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要(水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．分類など)

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．概要(水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．分類など)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

26 水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．で評価する．使用する器械，器具する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験械，電卓が必要．器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験具

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．で評価する．使用する器械，器具する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験械，電卓が必要．器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験具に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．

27 直接水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．野帳記入法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験高式)

直接水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．野帳記入法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(器の説明および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験高式)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

28 直接水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．野帳記入法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(昇降式)

直接水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．方法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．と後期定期試験で評価する．野帳記入法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．(昇降式)に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

29 水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．調整法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．

水準測量に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．誤差と後期定期試験で評価する．その知識があるか前期中間試験で評価する．調整法を理解しているかレポートと後期定期試験で評価する．に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．ついて解しているか前期定期試験で評価する．説し演習を多く行うので，電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

30 定期試験で評価する．返却および前期内容の復習・総括および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験後期内容の復習・総括の知識があるか前期中間試験で評価する．復習を多く行うので，電卓が必要．・総括定期試験で評価する．の知識があるか前期中間試験で評価する．解しているか前期定期試験で評価する．答・解しているか前期定期試験で評価する．説を理解しているか前期定期試験で評価する．行った後，電卓が必要．一年間の知識があるか前期中間試験で評価する．学習を多く行うので，電卓が必要．内容の復習・総括の知識があるか前期中間試験で評価する．ポイントの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．復習を多く行うので，電卓が必要．し，電卓が必要．総括を理解しているか前期定期試験で評価する．行う．

備など） 前期，電卓が必要．後期と後期定期試験で評価する．もに関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．中間試験で評価する．および取扱いをもとに各種測量方法を理解する．また，それらの誤差処理の方法や計算を習得する．実験定期試験で評価する．を理解しているか前期定期試験で評価する．実施する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．．計算を理解しているか前期定期試験で評価する．する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．こと後期定期試験で評価する．が多く行うので，電卓が必要．いの知識があるか前期中間試験で評価する．で評価する．，電卓が必要．常に関する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．電卓が必要．を理解しているか前期定期試験で評価する．持つかを後期定期試験で評価する．参すること．また，配布したプリント，返却したレポする概略の知識があるか前期中間試験で評価する．こと後期定期試験で評価する．．また，電卓が必要．配布したプリント，返却したレポしたプによる距離測量の方法とその精度を理解させる．リントの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．，電卓が必要．返却および前期内容の復習・総括したレポ
考 ートの構造や機能を理解しているか前期定期試験で評価する．は整理して管理する概略の知識があるか前期中間試験で評価する．こと後期定期試験で評価する．．

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神戸市立工業高等専門学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．校 2020年度をレポートにて評価する．シラバス科

目

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．概論 (An Intoroduction to civil engineering)

担当教員

水越 睦視 教授, 伊原 茂 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 上中 宏二郎 教授, 宇野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する． 宏司 教授, 高科 豊 准教授,
野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．並 賢 准教授, 田島 喜美恵 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．科・1年・前期・必修・1単位 ( 学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．修単位I )学習・教育目標 A4-S4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義では，1年生に向けて都市工学の分野の様々な取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムに向けて都市工学の分野の様々な取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムけて都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．分野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムみや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム理論をレポートにて評価する．概説するために，都市工学科の全教員によるオムするために，都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．科の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．全教員によるオムによるオムニバス形式の講義を行う．講義を通して，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．講義をレポートにて評価する．行う．講義を通して，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびう．講義をレポートにて評価する．通して，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびして，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．生に向けて都市工学の分野の様々な取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびに密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびにかかわる都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．射程とその社会的意義，およびと理解度をレポートにて評価する．その様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．社会的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．意義，および都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．分野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．における職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．について理解をレポートにて評価する．深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．範疇に含まれる多様な社会・自然現象について説明に含まれる多様な社会・自然現象について説明まれる多様な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．社会・自然現象について説明について説するために，都市工学科の全教員によるオム明1 【A4-S4】都市工学の範疇に含まれる多様な社会・自然現象について説明できる．

現代における都市工学技術の射程についての理解度をレポートにて評価するにおける都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．射程とその社会的意義，およびについての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．レポートにて評価する．にて評価する．する．

2 【A4-S4】都市工学の範疇に含まれる多様な社会・自然現象について説明都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．で取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム扱う様々な技術の概要を説明できる．う様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．概要を説明できる．をレポートにて評価する．説するために，都市工学科の全教員によるオム明できる．

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．についての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．知識と理解度をレポートにて評価する．と理解度をレポートにて評価する．理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．レポートにて評価する．にて評価する．する．

3 【A4-S4】都市工学の範疇に含まれる多様な社会・自然現象について説明都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．分野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．について説するために，都市工学科の全教員によるオム明できる．

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．分野の職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．職能についての知識と理解度をレポートにて評価する．についての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．知識と理解度をレポートにて評価する．と理解度をレポートにて評価する．理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．レポートにて評価する．にて評価する．する．

講義概要を説明できる．をレポートにて評価する．まと理解度をレポートにて評価する．め，内容を反映させる回がある．に対する自身の意見・考えをレポートとしする自身の意見・考えをレポートとしの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．意見・考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．えをレポートにて評価する．レポートにて評価する．と理解度をレポートにて評価する．し4 【A4-S4】都市工学の範疇に含まれる多様な社会・自然現象について説明てまと理解度をレポートにて評価する．めること理解度をレポートにて評価する．ができる．

論理的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．と理解度をレポートにて評価する．報告書の作成能力をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．作成能についての知識と理解度をレポートにて評価する．力をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．レポートにて評価する．にて評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポートにて評価する．100% と理解度をレポートにて評価する．して評価する．する．成績は，レポートは各回がある．に担当教員によるオムから課されるレポートの平均点とする．総合評価は課されるレポートの平均点とする．総合評価はされるレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．平均点には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．と理解度をレポートにて評価する．する．総合評価する．は100
点には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．満点には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．で60点には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．以上をレポートにて評価する．合格とする．なお，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合にと理解度をレポートにて評価する．する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．お，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合にが守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合にら課されるレポートの平均点とする．総合評価はれな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かった課されるレポートの平均点とする．総合評価は題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には評価する．しな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．い．また，未提出の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．課されるレポートの平均点とする．総合評価は題は評価しない．また，未提出の課題がある場合にがある場合には成績は，レポートをレポートにて評価する．評価する．しな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．い．

テキスト「都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．概論」：神戸市立工業高等専門学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．校
講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．に配付配付するプリンの内容を反映させる回がある．トにて評価する．

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．科

参考書

関連科目

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．科専門科目全般，卒業研究履修上のの評価方法と基準
注意事項

レポートにて評価する．点には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．には，講義時のディスカッションの内容を反映させる回がある．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．ディスカッションの内容を反映させる回がある．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．内容を反映させる回がある．をレポートにて評価する．反映させる回がある．させる回がある．がある．

S -91

授業の計画（都市工学概論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．と理解度をレポートにて評価する．は市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．(Civil Engineering)と理解度をレポートにて評価する．しての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．歴史的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．経緯や河川環境整備のための技術について概観する．と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．発展について概観する．について概観する．する．

2

都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．で扱う様々な技術の概要を説明できる．う材料と診断と理解度をレポートにて評価する．診断

石材，鉄などの都市工学で扱う材料とコンクリ－ト診断技術を概観する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．で扱う様々な技術の概要を説明できる．う材料と診断と理解度をレポートにて評価する．コンの内容を反映させる回がある．クリ－トにて評価する．診断技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．概観する．する．

3

多様化するコンクリートするコンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．

コンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．基本と理解度をレポートにて評価する．JISで規定されている以外の様々な要求にこたえる特殊コンクリートについて概観する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．要を説明できる．求にこたえる特殊コンクリートについて概観する．にこたえる特殊コンクリートについて概観する．コンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．について概観する．する．

4

構造物を支える地盤と地下水とのかかわりをレポートにて評価する．支える地盤と地下水とのかかわりえる地盤と地下水とのかかわりと理解度をレポートにて評価する．地下水と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かかわり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム構造物を支える地盤と地下水とのかかわり，あるいは都市その様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．もの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．支える地盤と地下水とのかかわりえる地盤と地下水とのかかわりの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．性質と地下水とのかかわりについて概観する．と理解度をレポートにて評価する．地下水と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かかわり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムについて概観する．する．

5

地盤と地下水とのかかわり災害から人びとを護るから課されるレポートの平均点とする．総合評価は人びとを護るびと理解度をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．護るる

土砂崩れや液状化などの地盤災害のメカニズムとその対策について概観する．れや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム液状化するコンクリートな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．地盤と地下水とのかかわり災害から人びとを護るの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．メカニズムと理解度をレポートにて評価する．その様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．対する自身の意見・考えをレポートとし策について概観する．について概観する．する．

6

河川と人びとの暮らしと理解度をレポートにて評価する．人びとを護るびと理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．暮らしら課されるレポートの平均点とする．総合評価はし

河川と人びとの暮らしと理解度をレポートにて評価する．人びとを護る間社会の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かかわり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムについての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．歴史的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．経緯や河川環境整備のための技術について概観する．や理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム河川と人びとの暮らし環境整備のための技術について概観する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．ための様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．について概観する．する．

7

環境と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．調和をめざした土木技術をレポートにて評価する．めざした土木技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．

都市の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．温暖化するコンクリートや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム水質と地下水とのかかわりについて概観する．問題は評価しない．また，未提出の課題がある場合にな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どをレポートにて評価する．含まれる多様な社会・自然現象について説明んだ人間を取り巻く「環境」と都市工学のかかわりについて概観する．人びとを護る間をレポートにて評価する．取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム巻く「環境」と都市工学のかかわりについて概観する．く「環境」と理解度をレポートにて評価する．都市工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かかわり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムについて概観する．する．

8

暮らしら課されるレポートの平均点とする．総合評価はしをレポートにて評価する．支える地盤と地下水とのかかわりえる土木・建築構造物を支える地盤と地下水とのかかわり(コンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．構造物を支える地盤と地下水とのかかわり，複合構造物を支える地盤と地下水とのかかわり，木造構造物を支える地盤と地下水とのかかわり)

木造構造物を支える地盤と地下水とのかかわり，鉄などの都市工学で扱う材料とコンクリ－ト診断技術を概観する．筋コンクリート構造物および鋼・コンクリート構造物の概要とそれらの建設技術について概観する．コンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．構造物を支える地盤と地下水とのかかわりおよび鋼・コンの内容を反映させる回がある．クリートにて評価する．構造物を支える地盤と地下水とのかかわりの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．概要を説明できる．と理解度をレポートにて評価する．それら課されるレポートの平均点とする．総合評価はの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．建設技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．について概観する．する．

9

暮らしら課されるレポートの平均点とする．総合評価はしをレポートにて評価する．支える地盤と地下水とのかかわりえる土木構造物を支える地盤と地下水とのかかわり(鋼構造物を支える地盤と地下水とのかかわり)橋梁を中心とした鋼構造物の概要と建設技術について概観する．をレポートにて評価する．中心とした鋼構造物の概要と建設技術について概観する．と理解度をレポートにて評価する．した鋼構造物を支える地盤と地下水とのかかわりの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．概要を説明できる．と理解度をレポートにて評価する．建設技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．について概観する．する．

10 都市と理解度をレポートにて評価する．交通して，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，および鉄などの都市工学で扱う材料とコンクリ－ト診断技術を概観する．道や道路などの交通インフラの整備，および景観形成などを含んだ都市計画の枠組みについて概観する．や理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム道や道路などの交通インフラの整備，および景観形成などを含んだ都市計画の枠組みについて概観する．路などの交通インフラの整備，および景観形成などを含んだ都市計画の枠組みについて概観する．な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．交通して，市民の生活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，およびインの内容を反映させる回がある．フラの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．整備のための技術について概観する．，および景観する．形成な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どをレポートにて評価する．含まれる多様な社会・自然現象について説明んだ人間を取り巻く「環境」と都市工学のかかわりについて概観する．都市計画の枠組みについて概観する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．枠組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムみについて概観する．する．

11 建築構造物を支える地盤と地下水とのかかわりと理解度をレポートにて評価する．人びとを護るびと理解度をレポートにて評価する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．暮らしら課されるレポートの平均点とする．総合評価はし人びとを護る間の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．「住まい」としての建築の意味と建築計画の考え方について概観する．まい」と理解度をレポートにて評価する．しての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．建築の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．意味と建築計画の考え方について概観する．と理解度をレポートにて評価する．建築計画の枠組みについて概観する．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．え方について概観する．について概観する．する．

12 まちの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．風景をレポートにて評価する．つくる技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．

まちづくり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム，都市デザインの内容を反映させる回がある．，コミュニティデザインの内容を反映させる回がある．の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．工学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．・社会的な思考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．について，日本各地における取り組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムり組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオム組みや理論を概説するために，都市工学科の全教員によるオムみをレポートにて評価する．ふまえて概観する．する．

13 現場見学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．

建設・建築工事，あるいは都市開発な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．現場をレポートにて評価する．見学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．し，報告書の作成能力をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．作成する．（14週目分と理解度をレポートにて評価する．あわせて実施しない．する）

14 現場見学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．

建設・建築工事，あるいは都市開発な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．どの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．現場をレポートにて評価する．見学の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．し，報告書の作成能力をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．作成する．（13週目分と理解度をレポートにて評価する．あわせて実施しない．する）

15 卒業後の進路と職業選択についての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．進路などの交通インフラの整備，および景観形成などを含んだ都市計画の枠組みについて概観する．と理解度をレポートにて評価する．職業選択についてについて

本授業の様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．内容を反映させる回がある．をレポートにて評価する．総括しながら，「卒業後の進路と職業選択」について講義する．将来，社会に出て技術者として活躍するために，本しな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．がら課されるレポートの平均点とする．総合評価は，「卒業後の進路と職業選択についての様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．進路などの交通インフラの整備，および景観形成などを含んだ都市計画の枠組みについて概観する．と理解度をレポートにて評価する．職業選択について」について講義する．将来，社会に出て技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．者として活躍するために，本と理解度をレポートにて評価する．して活に密接にかかわる都市工学の技術の射程とその社会的意義，および躍するために，本するために，本科5年間でどの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．ような技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．力をレポートにて評価する．をレポートにて評価する．身の意見・考えをレポートとしにつける必要を説明できる．があるの様々な技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．かをレポートにて評価する．考と報告書の作成能力をレポートにて評価する．える．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな技術についての知識と理解度をレポートにて評価する．い．
考

S -92

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市工学実験実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する． (Laboratory Work in Civil Engineering)

担当教員[前期] 水越 睦視 教授, 酒造 敏廣 非常勤講師, [後期] 野並 賢 准教授, 小塚 みすず 准教授

対象学年等

都市工学科・測角テストにより評価する．1年・測角テストにより評価する．通年・測角テストにより評価する．必修・測角テストにより評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S3(30%), C1(30%), C4(30%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．学で学ぶ知識をもとに，距離測量，水準測量，セオドライトを用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま知識をもとに，距離測量，水準測量，セオドライトを用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まを評価する．もと計算処理について，レポートにより評価する．に，据付テスト・測角テストにより評価する．距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．を評価する．用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．た測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．技術およびデータ整理の方法を習得する．まおよびデータ整理の方法を習得する．まデータ整理の方法を習得する．ま整理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．法を習得する．まを評価する．習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．得する．まする．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま班毎の実習作業およびその準備作業を通して，チームによる作業の進め方についても理解を深める．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．作業およびデータ整理の方法を習得する．まその扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．準備作業を評価する．通して，据付テスト・測角テストにより評価する．チームによる作業の進め方についても理解を深める．による作業の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．進め方についても理解を深める．め方についても理解を深める．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．につい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ても理について，レポートにより評価する．解を深める．を評価する．深める．め方についても理解を深める．る．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S3】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．による距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．まその扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．誤差処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．できる．

歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．を評価する．用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．た測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．まその扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．誤差処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．でが適切に作成できているかを評価する．できてい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．るかを評価する．レ
ポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．で評価する．する．

2 【A4-S3】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．を評価する．用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て角テストにより評価する．度シラバスの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．が適切に作成できているかを評価する．できる．

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．につい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．により評価する．評価する．する．

トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．正確に行い，測量結果から展開図を作成するこに行なわれているか，各実習の課題で評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．結果から展開図を作成するこから展開図を作成するこ展開図を作成するこを評価する．作成できているかを評価する．するこ
3 【A4-S3】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．
と計算処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．できる．

トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．成できているかを評価する．果から展開図を作成するこの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．計算と計算処理について，レポートにより評価する．と計算処理について，レポートにより評価する．り評価する．まと計算処理について，レポートにより評価する．め方についても理解を深める．，据付テスト・測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま正確に行い，測量結果から展開図を作成するこな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．展開図を作成するこの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．作成できているかを評価する．につい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．
てレポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．で評価する．する．

水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．結果から展開図を作成するこを評価する．もと計算処理について，レポートにより評価する．に正確に行い，測量結果から展開図を作成するこに地盤の高さを求めることがの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．高さを評価する．求めることがめ方についても理解を深める．ること計算処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．
4 【A4-S3】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．
できる．

適切な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．実施と計算処理について，レポートにより評価する．と計算処理について，レポートにより評価する．計算処理について，レポートにより評価する．につい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て，据付テスト・測角テストにより評価する．レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．により評価する．評価する．する．

5 【C1】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．結果から展開図を作成するこを評価する．適切な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．に処理について，レポートにより評価する．し，据付テスト・測角テストにより評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．を評価する．提出できる．

各テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．ごと計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．適切な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．に作成できているかを評価する．できてい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．るかを評価する．評価する．する．

6 【C4】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．決められた期限内に実習報告書め方についても理解を深める．ら展開図を作成するこれた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま期限内に実習報告書に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．報告書(レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．）の提出状況で評価する．が適切に作成できているかを評価する．書ける．

各テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．ごと計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．報告書（レポート）の提出状況で評価する．レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．）の提出状況で評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．提出状況で評価する．で評価する．する．

7 【D1】歩測やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．機器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．り評価する．扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．に注意し，安全に実習に取り組むことができる．し，据付テスト・測角テストにより評価する．安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．り評価する．組むことができる．むこと計算処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．できる．

安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．が適切に作成できているかを評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．われてい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．るか，据付テスト・測角テストにより評価する．各テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．課題で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成できているかを評価する．績は，レポートは，据付テスト・測角テストにより評価する．レポートの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．70% 実技試験(セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．けテストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．)20% 実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．遂行なわれているか，各実習の課題で評価する．状況で評価する．10% と計算処理について，レポートにより評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．なお，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題があるを評価する．合格とする．なお，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題があると計算処理について，レポートにより評価する．する．な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．お，据付テスト・測角テストにより評価する．提出期限が適切に作成できているかを評価する．守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題があるら展開図を作成するこれな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．かった測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま課題で評価する．は評価する．しな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま，据付テスト・測角テストにより評価する．未提出の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．課題で評価する．が適切に作成できているかを評価する．ある場合には成できているかを評価する．績は，レポートを評価する．評価する．しな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．．

テキスト「測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．入門」：大杉和由・測角テストにより評価する．福島博行なわれているか，各実習の課題で評価する．ほか(実教出版)
実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．時に配布するプリントに配布するプリントするプによる距離測量およびその誤差処理ができる．リントの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．

参考書「測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．指導書」：土木学会編（レポート）の提出状況で評価する．土木学会）の提出状況で評価する．

関連科目

測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．学(S1，据付テスト・測角テストにより評価する．S2，据付テスト・測角テストにより評価する．S4)，据付テスト・測角テストにより評価する．都市工学実験実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．(S2)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．受講の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．準備と計算処理について，レポートにより評価する．取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．り評価する．組むことができる．み状況で評価する．と計算処理について，レポートにより評価する．は，据付テスト・測角テストにより評価する．作業服の着用，器機の取り扱い方，班員との協力状況などをいう．屋外での作業がの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．着用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま，据付テスト・測角テストにより評価する．器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．機の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．り評価する．扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．班員との協力状況などをいう．屋外での作業がと計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．協力状況で評価する．な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．どを評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．う．屋外での作業がでの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．作業が適切に作成できているかを評価する．
中心となるため，安全管理を徹底し，外業の時は本校指定の実習服を着用すること．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実と計算処理について，レポートにより評価する．な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．るた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まめ方についても理解を深める．，据付テスト・測角テストにより評価する．安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．管理について，レポートにより評価する．を評価する．徹底し，外業の時は本校指定の実習服を着用すること．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実し，据付テスト・測角テストにより評価する．外での作業が業の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．時に配布するプリントは本校指定ができる．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．服の着用，器機の取り扱い方，班員との協力状況などをいう．屋外での作業がを評価する．着用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ますること計算処理について，レポートにより評価する．．実験実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．はチ－ムによる作業の進め方についても理解を深める．ワーク（レポート）の提出状況で評価する．班別）の提出状況で評価する．で実施と計算処理について，レポートにより評価する．すること計算処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．多いため，個別の再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．た測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まめ方についても理解を深める．，据付テスト・測角テストにより評価する．個別の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．め方についても理解を深める．ら展開図を作成するこれな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．．その扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．た測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まめ方についても理解を深める．，据付テスト・測角テストにより評価する．出席することが原則である．すること計算処理について，レポートにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．原則である．である．

S -93

授業の計画（都市工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．学の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．概要，据付テスト・測角テストにより評価する．本実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．進め方についても理解を深める．め方についても理解を深める．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．実験実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．を評価する．受講するにあた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まっての扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．注意し，安全に実習に取り組むことができる．点等を評価する．概説する．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま，据付テスト・測角テストにより評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．で用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．る器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械の据付の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．機能や取扱やテープによる距離測量およびその誤差処理ができる．取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．
上を合格とする．なお，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題があるの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．注意し，安全に実習に取り組むことができる．点を評価する．説明を行い，各部の名称を覚える．また，簡単な角測量を行う．する．

2

歩測

距離の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．わかってい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．る区間の高低差を求める水準測量を行う．を評価する．学生各テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．人が歩いて，その歩数より自分の歩幅の長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求が適切に作成できているかを評価する．歩い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て，据付テスト・測角テストにより評価する．その扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．歩数より自分の歩幅の長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求より評価する．自分の歩幅の長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．歩幅の長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求さを評価する．知る．校内に実習報告書の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．決められた期限内に実習報告書め方についても理解を深める．ら展開図を作成するこれた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま区間の高低差を求める水準測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．長さを知る．校内の決められた区間の長さを歩測で求さを評価する．歩測で求めることがめ方についても理解を深める．る．

3

テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．による距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

50mスチールの説明を行い，水準測量を行う．テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．を評価する．用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て70～80mの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．区間の高低差を求める水準測量を行う．を評価する．往復して測定する．測定ができる．する．

4

テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．による精密距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

平坦地の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．2点間の高低差を求める水準測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．距離を評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．スチールの説明を行い，水準測量を行う．テープによる距離測量およびその誤差処理ができる．により評価する．繰り返し測定することで，精密な距離測量を行う．また，測定値から最確値，標準り評価する．返し測定することで，精密な距離測量を行う．また，測定値から最確値，標準し測定ができる．すること計算処理について，レポートにより評価する．で，据付テスト・測角テストにより評価する．精密な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．距離測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．値から最確値，標準から展開図を作成するこ最確に行い，測量結果から展開図を作成するこ値から最確値，標準，据付テスト・測角テストにより評価する．標の展開準偏差，据付テスト・測角テストにより評価する．精度シラバスを評価する．求めることがめ方についても理解を深める．る．

5

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．構造と計算処理について，レポートにより評価する．名称

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．構造と計算処理について，レポートにより評価する．操作方について，据付テスト・測角テストにより評価する．法を習得する．まの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．説明を行い，各部の名称を覚える．また，簡単な角測量を行う．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．各テーマごとのレポートが適切に作成できているかを評価する．部の名称を覚える．また，簡単な角測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．名称を評価する．覚える．また，簡単な角測量を行う．える．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま，据付テスト・測角テストにより評価する．簡単な水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．角テストにより評価する．測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

6

器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械の据付の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．練習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

7

器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械の据付の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据付テスト・測角テストにより評価する．と計算処理について，レポートにより評価する．測角テストにより評価する．練習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

8器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械の据付の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．練習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

9

水平角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．(単測法を習得する．ま）の提出状況で評価する．

水平角テストにより評価する．を評価する．正・測角テストにより評価する．反で測定する．で測定ができる．する．

10 三角テストにより評価する．形の内角を単測法により測定し，誤差と精度を求める．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．内に実習報告書角テストにより評価する．測定ができる．(単測法を習得する．ま)三角テストにより評価する．形の内角を単測法により測定し，誤差と精度を求める．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．内に実習報告書角テストにより評価する．を評価する．単測法を習得する．まにより評価する．測定ができる．し，据付テスト・測角テストにより評価する．誤差と計算処理について，レポートにより評価する．精度シラバスを評価する．求めることがめ方についても理解を深める．る．

11 水平角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．（レポート）の提出状況で評価する．倍角テストにより評価する．法を習得する．ま）の提出状況で評価する．

水平角テストにより評価する．を評価する．反で測定する．復して測定する．して測定ができる．する．

12 四辺形の内角を単測法により測定し，誤差と精度を求める．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．測定ができる．(倍角テストにより評価する．法を習得する．ま)四辺形の内角を単測法により測定し，誤差と精度を求める．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．内に実習報告書角テストにより評価する．を評価する．倍角テストにより評価する．法を習得する．まにより評価する．測定ができる．し，据付テスト・測角テストにより評価する．誤差と計算処理について，レポートにより評価する．制度シラバスを評価する．求めることがめ方についても理解を深める．る．

13 水平角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測定ができる．（レポート）の提出状況で評価する．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．向法を習得する．ま）の提出状況で評価する．

水平角テストにより評価する．を評価する．方について，据付テスト・測角テストにより評価する．向法を習得する．まによって測定ができる．する．

14 器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械の据付の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．検査と調整と計算処理について，レポートにより評価する．調整

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．検査と調整を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．誤差が適切に作成できているかを評価する．あれば調整する．調整する．

15 閉合トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．踏査と調整・測角テストにより評価する．選点，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．

校内に実習報告書でトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．踏査と調整およびデータ整理の方法を習得する．ま選点を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．また測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．ま校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

16 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

17 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

18 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

19 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

20 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

21 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

22 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．

校内に実習報告書に組むことができる．んだトラバースの測角を行う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．測角テストにより評価する．およびデータ整理の方法を習得する．ま測距を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

23 トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．計算・測角テストにより評価する．座標の展開の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．展開

測定ができる．した測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバースの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．データ整理の方法を習得する．まを評価する．用いた測量の技術およびデータ整理の方法を習得する．まい方について，据付テスト・測角テストにより評価する．て座標の展開計算を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース計算書より評価する．座標の展開の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．展開を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

24 実技テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．(セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据え付テスト・測角テストにより評価する．け)セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．据え付テスト・測角テストにより評価する．けが適切に作成できているかを評価する．できるか実技テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

25 実技テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．(セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．による測角テストにより評価する．)

セオドライトの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．による測角テストにより評価する．が適切に作成できているかを評価する．できるか実技テストの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

26 水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．1

レベルの説明を行い，水準測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．説明を行い，各部の名称を覚える．また，簡単な角測量を行う．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

27 水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．2

トの扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．ラバース点間の高低差を求める水準測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．高低差を評価する．求めることがめ方についても理解を深める．る水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

28 水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．3

高低差の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．大きな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．区間の高低差を求める水準測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

29 水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．4－1(縦断測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．外での作業が業)

道路の縦断測量を行う．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．縦断測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．を評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

30 水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．4－2(縦断測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．内に実習報告書業)

縦断測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．の扱い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．結果から展開図を作成するこより評価する．，据付テスト・測角テストにより評価する．縦断図を作成するこを評価する．作成できているかを評価する．する．

備など） 中間の高低差を求める水準測量を行う．試験およびデータ整理の方法を習得する．ま定ができる．期試験は実施と計算処理について，レポートにより評価する．しな水準測量の実施と計算処理について，レポートにより評価する．い方について，据付テスト・測角テストにより評価する．．
考

S -94

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．
科

目

構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学Ⅰ (Structural Mechanics I)担当教員

上中 宏二郎 教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

人々が安全・安心・快適に生活するために必要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁が安全・安心・快適に生活するために必要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁に生活するために必要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁するために必要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁壁や防波堤などがある．この授業は，地震，風，交通荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを防波堤などがある．この授業は，地震，風，交通荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁どがある．この力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．授業は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁，地震，風，交通荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁どの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをするとき，構造物がどの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．よう壁に挙動するかをするかを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．
知るための学問の入門として位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数るための力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学問の入門として位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．入門として位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数づけられる．構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数である棒材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．，は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数び後期定期試験により確認する．柱に生じる力を求め，力学の原理や数に生じる力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．め，力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．原理や防波堤などがある．この授業は，地震，風，交通荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを数学の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．手法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．用するとき，構造物がどのように挙動するかをいて位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数，力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁特徴をどのように表すかを学ぶ．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．どの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．よう壁に表すかを学ぶ．すかを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学ぶ．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】SI単位が理解できる．できる．

重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．単位からSI単位の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．変換ができることをレポートおよび前期中間試験によができることを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．レポートおよび後期定期試験により確認する．前期中間試験により確認する．により確認する．確認する．する．

2 【A4-S2】静定構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．めることができる．

単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることちばり確認する．，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることり確認する．出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることしばり確認する．，な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁らび後期定期試験により確認する．にゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．めることを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．レポート，前期中間試験により確認する．，および後期定期試験により確認する．前期定期試験により確認する．により確認する．確認する．する．

3 【A4-S2】静定構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．内部の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．図化できる．できる．

静定構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．図を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．描くことができるかを後期定期試験により確認する．くことができることを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．レポートおよび後期定期試験により確認する．後期中間試
験により確認する．により確認する．確認する．する．

4 【A4-S2】トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．に働く部材の力を求めることができる．く部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．めることができる．

トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．めることを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．レポートおよび後期定期試験により確認する．後期定期試験により確認する．により確認する．確認する．する．

5 【A4-S2】静定は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．図化できる．できる．

静定ばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．描くことができるかを後期定期試験により確認する．くことができるかを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．後期定期試験により確認する．により確認する．確認する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁，試験により確認する．70% レポート30% として位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数評価する．試験する．試験により確認する．70%の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．内訳は，中間試験は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁，中間試験により確認する．35%，期末試験により確認する．35%とする．総合評価する．試験は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁100点満点で60点以上を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．合格とする．とする．

テキスト

崎元達郎： 構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学（上），第2版，静定編，森北出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること版

参考書

岡村宏一：構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学(I)，土木教程選書，鹿島出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること版
藤本一雄，西田進，中村一平，本田秀行，木村定雄：基礎から学ぶ構造力学，森北出版から学ぶ構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学，森北出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること版
福本ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学秀士編著，岡田清／監修：構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学I(ニューパラダイムテキス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．トブック)，東京電機大学出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること版局

関連科目

数学，物理（一般科目）履修上のの評価方法と基準
注意事項

1)授業70%＋授業時間外学習30%の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．理解できる．とな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁るよう壁に授業難易度シラバスを求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．設定して位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数いる．2)期限内に提出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることされな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁かった課題はは社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁0点とする．3)返却課題はは社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁1つの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．ファイルに綴じて整理すること．じて位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数整理すること．4)迷惑行為をした場合は退場してもらう．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．した場合は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁退場して位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数もらう壁．5)教科書を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること参しな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁い学生は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁授業進行の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．げにな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁るの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．で遅刻扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．いとする，または社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁，受講を遠慮してもらう場合がある．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．遠慮してもらう場合がある．して位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数もらう壁場合がある．6)授業開始5分前には社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁受講を遠慮してもらう場合がある．準備を整えること．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．整えること．7)授業中の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．ス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．マホ・携帯等の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．取り扱いは試験時と同様とする．り確認する．扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．いは社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁試験により確認する．時と同様とする．とする．

S -95

授業の計画（構造力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．概説

この力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．1年間の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学修方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数助言し，内容について概説する．し，内容について概説する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数概説する．

2

重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．単位とSI単位

重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．単位とSI単位の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．変換ができることをレポートおよび前期中間試験によについて位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

3

力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．合成，分解できる．

力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．作用するとき，構造物がどのように挙動するかを図の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．描くことができるかを後期定期試験により確認する．き方，力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．合成・分解できる．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．計算，描くことができるかを後期定期試験により確認する．画方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数説明する．する．

4

力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(1)

1点に交わる力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数計算を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．

5

力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(2)1点に交わらな構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁い力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数計算を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．

6

剛体の釣合いから力を求める方法の講義および演習を行うの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(1)

剛体の釣合いから力を求める方法の講義および演習を行うの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．釣合いから力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．講を遠慮してもらう場合がある．義および演習を行うおよび後期定期試験により確認する．演習を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁7

剛体の釣合いから力を求める方法の講義および演習を行うの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(2)剛体の釣合いから力を求める方法の講義および演習を行うの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．釣合いから力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．講を遠慮してもらう場合がある．義および演習を行うおよび後期定期試験により確認する．演習を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁

8は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．支持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．とは社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合いは社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．支持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めること方法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数説明する．し，は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．に集中荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

9は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(1)単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に集中荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

10 は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(2)単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に分布荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

11 中間試験により確認する．

1～7回までの範囲について試験を行うまでの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．範囲について試験を行うについて位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁

12 中間試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．答を解説後，これまでの復習を行う．および後期定期試験により確認する．力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(3)中間試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．答を解説後，これまでの復習を行う．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説後，これまでの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．復習を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．

13 は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(4)片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に集中荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

14 は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(5)片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に分布荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

15 定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説および後期定期試験により確認する．は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い(6)定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説するとともに，は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁り確認する．に様とする．々が安全・安心・快適に生活するために必要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをする場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

16 単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(1)単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に集中荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをした場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

17 単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(2)単純ばり，片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に分布荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをした場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

18 片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(1)

片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に集中荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをした場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

19 片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(2)

片持ちばり，張り出しばり，ならびにゲルバーばりの反力を求めることばり確認する．に分布荷重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかをが作用するとき，構造物がどのように挙動するかをした場合の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

20 ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．つり確認する．合い

ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．反力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

21 ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(1)

ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

22 ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．(2)

ゲルバーばり確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．める．

23 中間試験により確認する．

16～22回までの範囲について試験を行うの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．内容について概説する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数中間試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．

24 中間試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．答を解説後，これまでの復習を行う．および後期定期試験により確認する．トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．

中間試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．答を解説後，これまでの復習を行う．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説後，トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．概要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数説明する．する．

25 静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．(1)静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．節点法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

26 静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．(2)静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

27 静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．(3)静定トラス部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．部材の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．断面法を用いて，力学的な特徴をどのように表すかを学ぶ．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

28 影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．(1)

静定構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

29 影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．(2)静定構造物の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．影響線を描くことができるかを後期定期試験により確認する．について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数学習する．

30 定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁らび後期定期試験により確認する．に構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学I総括

定期試験により確認する．の力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．解できる．説を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．また1年間学んだ構造力学構造力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．学Iの力を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．総括を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．して位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数，重などの力が構造物に作用するとき，構造物がどのように挙動するかを要な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁な構造物は社会基盤施設（インフラ）と呼ばれ，橋，ダム，トンネル，よう壁部分について位置づけられる．構造物の要素である棒材，はり及び柱に生じる力を求め，力学の原理や数演習を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．行う壁．

備など） 前期，後期ともに中間試験により確認する．および後期定期試験により確認する．定期試験により確認する．を求めることをレポートおよび後期定期試験により確認する．実施する．
考

S -96

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．学 (Material Engineering)

担当教員

水越 睦視 教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

橋やトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつやトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつやトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつビルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ建築構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつを前期中間試験で評価する．造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつで，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつする材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつやトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特徴を知ることが重要かつを前期中間試験で評価する．知ることが重要かつ重要かつかつ必要かつになる．そこで，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．都市工学に必要かつな建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基礎的知識を学習することを目的とする．を前期中間試験で評価する．学習することを目的とする．することを前期中間試験で評価する．目的とする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつと特徴を知ることが重要かつ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．その公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ性質について説明できる．について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できる．

建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特徴を知ることが重要かつと性質について説明できる．について理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．して理解できているかを前期中間試験で評価する．いるかを前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．およびレポレポートで評価する．する．

2 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．セメント，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できる．

セメント，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．について理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．できて理解できているかを前期中間試験で評価する．いるかを前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ構成材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．と配合設計について説明できる．について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できる．

コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ構成材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．と配合設計について説明できる．について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できるかを前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．およびレポレポートで評価する．する．

フレッシュコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ施工について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．で
4 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．
きる．

フレッシュコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ施工について理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できるかを前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

施工に留意が必要なコンクリート，硬化コンクリートの特性，コンクが重要かつ必要かつなコンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．硬化コンクリートの特性，コンクコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンク
5 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．
リートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．レディーミクストコンクリートについて理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できる．

施工に留意が必要なコンクリート，硬化コンクリートの特性，コンクが重要かつ必要かつなコンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．硬化コンクリートの特性，コンクコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．レディーミクストコンクリートについて理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できるかを前期中間試験で評価する．後期中間試験で評価する．およびレポ
レポートで評価する．する．

6 【A4-S1】建設材料の種類と特徴，その性質について説明できる．鋼材，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．高分子材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．アスファルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつトについて理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できる．

鋼材，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．高分子材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．アスファルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつトについて理解できているかを前期中間試験で評価する．説明できる．できるかを前期中間試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．試験で評価する．80% レポート20% として理解できているかを前期中間試験で評価する．評価する．する．試験で評価する．80%の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ内訳は中間試験は中間試験で評価する．50%，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．定期試験で評価する．50%とする．前期後期の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ内訳は中間試験は50%ずつとする．総合評価する．は100点満点で60点以上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつを前期中間試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト

「改訂版

参考書

「エース 建設構造材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．」：西林新蔵，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．阪田憲次，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．井上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ正一（朝倉書店）「建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．」：中嶋清実・角田 忍・菅原 隆共著（コロナ社）社）「土木材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．学」：近藤泰夫・谷本治三郎・岸本進著（コロナ社）社）

関連科目

構造力学I(S1)，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリート工学I(S3)，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリート工学II(S4)，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．都市工学実験で評価する．実習することを目的とする．(S3，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．S5)

図説

わかる材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．」：宮川豊章，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．岡本享久，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．熊野知司（学芸出版社）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -97

授業の計画（材料学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびレポ材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．学概説

授業ガイダンスを前期中間試験で評価する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．な建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつと特徴を知ることが重要かつ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

2

建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．に求められる性質められる性質について説明できる．

建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ力学的性質について説明できる．と物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ理的性質について説明できる．について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ応力とひずみを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

3

セメント(1)

セメントの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつと強度シラバス発現や水和熱との関係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．やトンネルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ水和熱との関係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．との公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ関係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．を前期中間試験で評価する．セメントの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ鉱物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ組成と関連して理解する．して理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

4

セメント(2)セメントの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ原材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．と製造方法を理解する．を前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

5

混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．(1)

混和剤の役割と種類について学び，主にの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．と種類や特徴を知ることが重要かつについて理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．にAE剤の役割と種類について学び，主にの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ空気連して理解する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．メカニズムの特徴と留意点について理解する．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．減水剤の役割と種類について学び，主におよびレポ高性能減水剤の役割と種類について学び，主にの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつセメント粒子分散メカニズメカニズ
ムの特徴と留意点について理解する．を前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

6

混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．(2)

混和材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．と種類や特徴を知ることが重要かつについて理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．に高炉スラグ微粉末，フライアッシュ，シリカフュームの特徴と留意点について理解する．スラグ微粉末，フライアッシュ，シリカフュームの特徴と留意点について理解する．微粉末，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．フライアッシュ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．シリカフュームの特徴と留意点について理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ特徴を知ることが重要かつと留意が必要なコンクリート，硬化コンクリートの特性，コンク点について理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

7

骨材

骨材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．と種類や特徴を知ることが重要かつについて理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．骨材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ性質について説明できる．を前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

8

コンクリート入門

コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．概観する．する．

9

コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ配合設計について説明できる．(1)

コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ配合設計について説明できる．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ流れを学び理解する．れを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

10 コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ配合設計について説明できる．(2)

各材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ単位量を決定し，示方配合の計算を学び理解する．を前期中間試験で評価する．決定し，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．示方配合の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ計について説明できる．算を学び理解する．を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

11 前期中間試験で評価する．

主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．な建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつ・特徴を知ることが重要かつ・性質について説明できる．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ構成材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．であるセメント，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．骨材について理解できているかを前期中間試験で評価する．出題する．する．

12 中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ配合設計について説明できる．(3)

中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポ配合修正・現や水和熱との関係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．場配合の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ計について説明できる．算を学び理解する．方法を理解する．を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

13 フレッシュコンクリート

フレッシュコンクリート（スランプ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．空気量を決定し，示方配合の計算を学び理解する．，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．分離など）について学び理解する．など）について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

14 コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ施工

コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ施工の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

15 前期定期試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポ前期内容の復習・総括の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ復習することを目的とする．・総括

前期定期試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説を前期中間試験で評価する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．った後，前期の学習内容のポイントを復習し，総括を行う．後，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．前期の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ学習することを目的とする．内容の復習・総括の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつポイントを前期中間試験で評価する．復習することを目的とする．し，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．総括を前期中間試験で評価する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．う．

16 施工に留意が必要なコンクリート，硬化コンクリートの特性，コンクが重要かつ必要かつなコンクリート

寒中コンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．暑中コンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．マスコンクリートについて理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

17 硬化コンクリートの特性，コンクコンクリート(1)硬化コンクリートの特性，コンクコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ圧縮強度シラバス，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．引張強度シラバス，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．曲げ強度，乾燥収縮，クリープなどについて学び理解する．げ強度，乾燥収縮，クリープなどについて学び理解する．強度シラバス，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．乾燥収縮，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．クリープなどについて理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

18 硬化コンクリートの特性，コンクコンクリート(2)各種強度シラバス，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．クリープ係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．数の計算方法を学び理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ計について説明できる．算を学び理解する．方法を理解する．を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

19 コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性(1)

凍害，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．アルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつカリシリカ反応の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

20 コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性(2)化コンクリートの特性，コンク学的侵食の基本を学び理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

21 コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性(3)中性化コンクリートの特性，コンク，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．塩害の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

22 レディーミクストコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつと呼び方びレポ方JIS A 5308の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつレディーミクストコンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ種類や特徴を知ることが重要かつと呼び方びレポ方について理解できているかを前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

23 後期中間試験で評価する．

施工に留意が必要なコンクリート，硬化コンクリートの特性，コンクが重要かつ必要かつなコンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．硬化コンクリートの特性，コンクコンクリート，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ耐久性，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．レディーミクストコンクリートについて理解できているかを前期中間試験で評価する．出 題する．する．

24 中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポ鋼材(1)後期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポ鋼材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．と種類や特徴を知ることが重要かつ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．鋼材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ製造法を理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

25 鋼材(2)

鋼材の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ疲労・腐食の基本を学び理解する．と防食の基本を学び理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

26 高分子材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．

有機系化コンクリートの特性，コンク合物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ役割について学び理解する．と特徴を知ることが重要かつ，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．補修・補強材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．として理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ途について学び理解する．について理解できているかを前期中間試験で評価する．学びレポ理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

27 アスファルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつトアスファルなどの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつトの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ性質について説明できる．と特徴を知ることが重要かつの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

28 建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつポイントの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ復習することを目的とする．(1)

材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ応力，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．ひずみ関係をセメントの鉱物組成と関連して理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．復習することを目的とする．し，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．確実に理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

29 建設材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつポイントの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ復習することを目的とする．(2)コンクリートの公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ配合計について説明できる．算を学び理解する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ基本を前期中間試験で評価する．復習することを目的とする．し，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．確実に理解できているかを前期中間試験で評価する．する．

30 後期定期試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説およびレポ後期内容の復習・総括の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ復習することを目的とする．と総括

後期定期試験で評価する．の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ解できているかを前期中間試験で評価する．答・解できているかを前期中間試験で評価する．説を前期中間試験で評価する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．った後，前期の学習内容のポイントを復習し，総括を行う．後，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．後期の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつ学習することを目的とする．内容の復習・総括の公共構造物やビルなどの建築構造物を造る上で，使用する材料の種類や特徴を知ることが重要かつポイントを前期中間試験で評価する．復習することを目的とする．し，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．総括を前期中間試験で評価する．行う．主な建設材料の種類と特徴，コンクリートの役割について学び理解する．う．

備など） 前期，混和材料について理解できているかを前期中間試験で評価する．後期ともに中間試験で評価する．およびレポ定期試験で評価する．を前期中間試験で評価する．実施する．
考

S -98

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

測量学Ⅱ (Surveying II)

担当教員

瀬谷 創 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・2年・前期・必ず電卓と定規を持参すること修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

TSを持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理基準点測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理写真測量についての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理講義を持参すること行い，これらの測量方法の理い，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理これらの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量方法の理の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理論的基礎と具体的な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．と定規を持参すること具体的な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理実施方法の理ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．する．また測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること通して，測量における計算処理の方法を習得する．して，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量における計算処理の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理方法の理を持参すること習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量に関する知識をもち，その測する知識をもち，その測を持参することもち，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理その計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測
1 【A4-S3】トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測量方法の理を持参すること説明できる．できる．

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量に関する知識をもち，その測する理論と定規を持参すること技術についての理解度をレについての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理解度シラバスを持参することレ
ポートや中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

土地の面積，地盤計画高，工事時に発生する土量などの計算をの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理面積，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理地の面積，地盤計画高，工事時に発生する土量などの計算を盤計画高，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理工事時は必ず電卓と定規を持参することに発生する土量などの計算をする土量な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．どの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算を持参すること
2 【A4-S3】トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測行い，これらの測量方法の理うこと定規を持参することができる．

面積計算，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理土量計算についての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理論と定規を持参すること技術についての理解度をレについての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理解度シラバスを持参することレポートや中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-S3】トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測基準点測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理しくみが説明できる．でき，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理必ず電卓と定規を持参すること要な計算を行うことができる．な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．計算を持参すること行い，これらの測量方法の理うこと定規を持参することができる．

基準点測量に関する知識をもち，その測する理論と定規を持参すること技術についての理解度をレについての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理解度シラバスを持参することレポートや中間試験で評価する．中間試験で評価する．および定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

写真測量に関する知識をもち，その測する知識をもち，その測を持参すること持ち，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理その計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量方法の理が説明できる．できると定規を持参することと定規を持参することも
4 【A4-S3】トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測に必ず電卓と定規を持参すること要な計算を行うことができる．な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．計算を持参すること行い，これらの測量方法の理うこと定規を持参することができる．

写真測量に関する知識をもち，その測する理論と定規を持参すること技術についての理解度をレについての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理理解度シラバスを持参することレポートや中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必ず電卓と定規を持参すること，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理試験で評価する．80% レポート20% と定規を持参することして評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．なお，中間試験と定期試験のを持参すること合格とする．なお，中間試験と定期試験のと定規を持参することする．な測量の実施方法ついて学習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．お，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理中間試験で評価する．と定規を持参すること定期試験で評価する．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理点数（100点満点）にそれぞれにそれぞれ30%と定規を持参すること70%の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理比率を掛け合わせたものを試験成績とする．を持参すること掛け合わせたものを試験成績とする．け合わせた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理もの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理を持参すること試験で評価する．成績は，試験と定規を持参することする．

テキスト「測量入門」：大杉和由，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理福島博行い，これらの測量方法の理(実教出版)
講義時は必ず電卓と定規を持参することに配布するプリントするプリンを用いた測量に関する知識をもち，その測ト

参考書

関連科目

測量学I(S1)，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量学III(S4)都市工学実験で評価する．実習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．(S1，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理S2)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義時は必ず電卓と定規を持参することは必ず電卓と定規を持参すること必ず電卓と定規を持参することず電卓と定規を持参すること電卓と定規を持参することと定規を持参すること定規を持参することを持参すること持参することすること定規を持参すること

S -99

授業の計画（測量学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンを用いた測量に関する知識をもち，その測テーションを用いた測量に関する知識をもち，その測講義の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理進め方に関するオリエンテーションを行う．め方に関するオリエンテーションを行う．方に関する知識をもち，その測するオリエンを用いた測量に関する知識をもち，その測テーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

2

面積・体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算(1)三角区分法の理，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理座標による方法での面積の測定について解説し，演習を行う．による方法の理での計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理面積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測定について解説し，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

3

面積・体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算(2)断面法の理，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理点高法の理による体積測定について解説し，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

4

面積・体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算(3)面積・体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算について演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

5

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量(1)

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理特徴と使用方法，およびと定規を持参すること使用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理方法の理，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理および定期試験で評価する．TS地の面積，地盤計画高，工事時に発生する土量などの計算を形測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理デジタルマッピンを用いた測量に関する知識をもち，その測グ，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理マップデジタイズの概要について説明する．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理概要な計算を行うことができる．について説明できる．する．

6

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量(2)トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理座標による方法での面積の測定について解説し，演習を行う．計算の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理方法の理について説明できる．し，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

7

トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量(3)トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理座標による方法での面積の測定について解説し，演習を行う．計算について演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

8

講義の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理まと定規を持参することめ方に関するオリエンテーションを行う．

第7週目までの講義内容についての復習を行う．までの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理講義内容についての復習を行う．についての計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理復習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

9

演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．課題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．（中間試験で評価する．に相当するレポート）するレポート）にそれぞれ

面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理計算，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理トータルステーションを用いた測量に関する知識をもち，その測を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理測量に関する知識をもち，その測する理解度シラバスを持参すること演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．課題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．にて評価する．する．

10 空中写真測量(1)

空中写真測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理歴史，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理概要な計算を行うことができる．，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理写真測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理進め方に関するオリエンテーションを行う．め方に関するオリエンテーションを行う．方について解説する．

11 空中写真測量(2)

写真測量の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理原理および定期試験で評価する．実体視のしくみについて解説するとともに，地形判読の演習を行う．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理しくみについて解説すると定規を持参することと定規を持参することもに，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理地の面積，地盤計画高，工事時に発生する土量などの計算を形判読の演習を行う．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

12 空中写真測量(3)空中写真を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いて，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理中写真を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いて，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理高低差，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理水平距離を測定する方法について解説する．を持参すること測定する方法の理について解説する．

13 空中写真測量(4)空中写真を持参すること用いた測量，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理いて，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理地の面積，地盤計画高，工事時に発生する土量などの計算を物の判読，および高低差，距離を測定する演習を行う．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理判読の演習を行う．，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理および定期試験で評価する．高低差，スタジア測量，面積体積の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理距離を測定する方法について解説する．を持参すること測定する演習する．また演習問題を通して，測量における計算処理の方法を習得する．を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

14 測量技術についての理解度をレの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理現在と今後の展望と定規を持参すること今後の展望の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理展望

建設現場における測量技術の現在と今後の展望について説明する．における測量技術についての理解度をレの計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理現在と今後の展望と定規を持参すること今後の展望の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理展望について説明できる．する．

15 定期試験で評価する．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理解答・解説

定期試験で評価する．の計算，基準点測量，写真測量についての講義を行い，これらの測量方法の理解答・解説を持参すること行い，これらの測量方法の理う．

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備など） 前期中間試験で評価する．および定期試験で評価する．前期定期試験で評価する．を持参すること実施する．
考S -100神戸市立工業高等の実習成果で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市工学実験実習 (Laboratory Work in Civil Engineering)

担当教員[前期] 稲田 幸助 非常勤講師, 藤井 達司 非常勤講師, 倉園 史郎 非常勤講師, [後に課すレポートの内容で評価する．期] 宇野 宏司 教授

対象学年等

都市工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S3(30%), C1(30%), C4(30%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．等の実習成果で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．実習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通じて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．その実習成果及びレポートで評価する．技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調や高低差計算等の実習成果で評価する．要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．学ぶとともに課すレポートの内容で評価する．，各実習の課題で評価する．チームワーク力や協調力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．や高低差計算等の実習成果で評価する．協調性を養う．後期は情報処理言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．養う．後期は情報処理言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理う．後に課すレポートの内容で評価する．期はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．い，各実習の課題で評価する．工学的諸問題で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．数値的に課すレポートの内容で評価する．解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理として実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．プログラミンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．グ基礎やデータ処理や高低差計算等の実習成果で評価する．データ処理手法としてのプログラミング基礎やデータ処理の実習成果及びレポートで評価する．基礎やデータ処理を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．習得する．また，現場見学を通じて，都市工学の技術についての関心を深める．する．また測量の実習成果及びレポートで評価する．，各実習の課題で評価する．現場見学を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通じて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．，各実習の課題で評価する．都市工学の実習成果及びレポートで評価する．技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．関心を深める．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．実施することがすることが行なわれているか，各実習の課題で評価する．
1 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することがで評価する．きる．

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．実習成果及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．，各実習の課題で評価する．各テーマごとの報告書（レポート）の提出状況で評価する．種方法としてのプログラミング基礎やデータ処理に課すレポートの内容で評価する．より計算することができる．計算のレポートで評価する．することが行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きる．

面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．計算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

空中写真を用いて地理情報を読み取り，高低差等を計算するこを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．地理情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．読み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．り計算することができる．，各実習の課題で評価する．高低差等の実習成果で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．するこ
3 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することがとが行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きる．

読み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．った測量の実習成果及びレポートで評価する．情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．さや高低差計算等の実習成果で評価する．高低差計算のレポートで評価する．等の実習成果で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．実習成果で評価する．評価する．する．

4 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することがスタジア測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．理解で評価する．きる．

スタジア測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．実習成果及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

プログラムの実習成果及びレポートで評価する．作成から，各実習の課題で評価する．コーディンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．グ，各実習の課題で評価する．デバッギンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．グ，各実習の課題で評価する．コンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．パイル，各実習の課題で評価する．実
5 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが行なわれているか，各実習の課題で評価する．まで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．手順を理解し，習得する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．理解し，各実習の課題で評価する．習得する．また，現場見学を通じて，都市工学の技術についての関心を深める．する．

プログラムの実習成果及びレポートで評価する．作成から実行なわれているか，各実習の課題で評価する．まで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．一連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．手順を理解し，習得する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．理解で評価する．きて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．いるかを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

6 【A4-S3】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することがFortran言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理に課すレポートの内容で評価する．よる基本的なプログラムの実習成果及びレポートで評価する．作成が行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きる．

Fortran言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理に課すレポートの内容で評価する．よる基本的なプログラムの実習成果及びレポートで評価する．作成が行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．いるかを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．レポート及びレポートで評価する．びレポートで評価する．
小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

7 【C1】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが現場見学で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．内容で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．理解し，各実習の課題で評価する．正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．に課すレポートの内容で評価する．報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．告で評価する．きる．

現場見学後に課すレポートの内容で評価する．に課すレポートの内容で評価する．課すレポートの内容で評価する．すレポートの実習成果及びレポートで評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

8 【C4】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理められた測量の実習成果及びレポートで評価する．期限内に課すレポートの内容で評価する．報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．告書（レポート）の提出状況で評価する．レポート）の提出状況で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．提出で評価する．きる．

各テーマごとの報告書（レポート）の提出状況で評価する．テーマごとの報告書（レポート）の提出状況で評価する．ごとの実習成果及びレポートで評価する．報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．告書（レポート）の提出状況で評価する．レポート）の提出状況で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

9 【C4】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが班の構成員と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．構成員と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．実習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．うことが行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きる．

班の構成員と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．構成員と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．なわれて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．いるか，各実習の課題で評価する．各テーマごとの報告書（レポート）の提出状況で評価する．実習の実習成果及びレポートで評価する．課すレポートの内容で評価する．題で評価する．で評価する．評価する．する．

10 【D1】トータルステーションを用いてトラバース測量を実施することが機器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．の実習成果及びレポートで評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．り計算することができる．扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．いに課すレポートの内容で評価する．注意し，安全に実習に取り組むことができる．し，各実習の課題で評価する．安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．実習に課すレポートの内容で評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．り計算することができる．組むことができる．むことが行なわれているか，各実習の課題で評価する．で評価する．きる．

安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．なわれて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．いるか，各実習の課題で評価する．各テーマごとの報告書（レポート）の提出状況で評価する．実習の実習成果及びレポートで評価する．課すレポートの内容で評価する．題で評価する．で評価する．評価する．する．

総合評価

成績は，レポートはトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調，各実習の課題で評価する．レポート30%　小テスト小テストで評価する．テスト30%　小テスト実習成果40%　小テストとして実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．なお，提出を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．合格とする．なお，提出とする．なお，各実習の課題で評価する．提出
期限が行なわれているか，各実習の課題で評価する．守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．られなかった測量の実習成果及びレポートで評価する．課すレポートの内容で評価する．題で評価する．はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調評価する．しない．また測量の実習成果及びレポートで評価する．，各実習の課題で評価する．未提出の実習成果及びレポートで評価する．課すレポートの内容で評価する．題で評価する．が行なわれているか，各実習の課題で評価する．ある場合に課すレポートの内容で評価する．はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調成績は，レポートを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．評価する．しない．

テキスト

配布プリントプリンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．ト「ザ・Fortran 77」:戸川隼人（レポート）の提出状況で評価する．サイエンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．ス社）の提出状況で評価する．

参考書「改訂測量の実習成果及びレポートで評価する．学I」，各実習の課題で評価する．堤隆（レポート）の提出状況で評価する．コロナ社）社）の提出状況で評価する．
「最新測量の実習成果及びレポートで評価する．入門新訂版」，各実習の課題で評価する．浅野繁喜／伊庭仁嗣（レポート）の提出状況で評価する．実教出版）の提出状況で評価する．

関連科目

S1「測量の実習成果及びレポートで評価する．学I」，各実習の課題で評価する．S2「測量の実習成果及びレポートで評価する．学II」，各実習の課題で評価する．S1「都市工学実験実習」，各実習の課題で評価する．S1「情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．基礎やデータ処理」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S1「測量の実習成果及びレポートで評価する．学I」，各実習の課題で評価する．S2「測量の実習成果及びレポートで評価する．学II」，各実習の課題で評価する．S1「都市工学実験実習」，各実習の課題で評価する．S1「情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．基礎やデータ処理」の実習成果及びレポートで評価する．知識が必要が行なわれているか，各実習の課題で評価する．必要S -101

授業の計画（都市工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．ス

年間スケジュールや実習時の注意事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．スケジュールや高低差計算等の実習成果で評価する．実習時の注意事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．の実習成果及びレポートで評価する．注意し，安全に実習に取り組むことができる．事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．べる．トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．り計算することができる．扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．い方法としてのプログラミング基礎やデータ処理を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．理解する．

2

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測角と測距と測距

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．測角と測距およびレポートで評価する．測距を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

3

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(1)トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．校内に課すレポートの内容で評価する．組むことができる．んだトラバースの測角および測距を行う．トラバースの実習成果及びレポートで評価する．測角と測距およびレポートで評価する．測距を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

4

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(2)トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．校内に課すレポートの内容で評価する．組むことができる．んだトラバースの測角および測距を行う．トラバースの実習成果及びレポートで評価する．測角と測距およびレポートで評価する．測距を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

5

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(3)トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．校内に課すレポートの内容で評価する．組むことができる．んだトラバースの測角および測距を行う．トラバースの実習成果及びレポートで評価する．測角と測距およびレポートで評価する．測距を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

6

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(4)トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．校内に課すレポートの内容で評価する．組むことができる．んだトラバースの測角および測距を行う．トラバースの実習成果及びレポートで評価する．測角と測距およびレポートで評価する．測距を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

7

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(5)

測定したトラバースのデータを用いて座標計算を行う．した測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバースの実習成果及びレポートで評価する．データを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．座標計算のレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

8

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．トラバース測量の実習成果及びレポートで評価する．(6)トラバース計算のレポートで評価する．書より計算することができる．座標の実習成果及びレポートで評価する．展開を行う．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

9

実技テスト(トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測角と測距と測距)

トータルステーションを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．適切に測角・測距が行えるか実技テストを行う．に課すレポートの内容で評価する．測角と測距・測距が行なわれているか，各実習の課題で評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．えるか実技テストを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．う．

10 面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．(1)

面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．方法としてのプログラミング基礎やデータ処理を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．解説する．する．

11 面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．(2)

面積および体積計算のレポートで評価する．およびレポートで評価する．体積および体積計算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．実施することがする．

12 写真を用いて地理情報を読み取り，高低差等を計算するこ測量の実習成果及びレポートで評価する．(1)反射式実体鏡による空中写真の実体視を行って地理情報を読み取る．に課すレポートの内容で評価する．よる空中写真を用いて地理情報を読み取り，高低差等を計算するこの実習成果及びレポートで評価する．実体視を行って地理情報を読み取る．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．行なわれているか，各実習の課題で評価する．って実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．地理情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．読み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．る．

13 写真を用いて地理情報を読み取り，高低差等を計算するこ測量の実習成果及びレポートで評価する．(2)

空中写真を用いて地理情報を読み取り，高低差等を計算するこから視を行って地理情報を読み取る．差を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．読み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．り計算することができる．，各実習の課題で評価する．視を行って地理情報を読み取る．差差に課すレポートの内容で評価する．よって実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．高低差を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．求める．める．

14 スタジア測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．

測量の実習成果及びレポートで評価する．結果を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．計算のレポートで評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．器の取り扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．械のスタジア定数を求めた後，スタジア測量にて距離を求める．の実習成果及びレポートで評価する．スタジア測量の実習成果及びレポートで評価する．定したトラバースのデータを用いて座標計算を行う．数を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．求める．めた測量の実習成果及びレポートで評価する．後に課すレポートの内容で評価する．，各実習の課題で評価する．スタジア測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．に課すレポートの内容で評価する．て実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．距離を求める．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．求める．める．

15 ドローンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．

最新の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調の実習成果及びレポートで評価する．一つで評価する．あるドローンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いた測量の実習成果及びレポートで評価する．測量の実習成果及びレポートで評価する．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．体験する．

16 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．1）の提出状況で評価する．

プログラミンを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．グ言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理として実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．Fortran言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理の実習成果及びレポートで評価する．基本事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．学習する．

17 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．2）の提出状況で評価する．

データ型及びレポートで評価する．びレポートで評価する．データの実習成果及びレポートで評価する．入出力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

18 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．3）の提出状況で評価する．

引き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き，各実習の課題で評価する．データ型及びレポートで評価する．びレポートで評価する．データの実習成果及びレポートで評価する．入出力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

19 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．4）の提出状況で評価する．

四則演算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．方法としてのプログラミング基礎やデータ処理ならびレポートで評価する．に課すレポートの内容で評価する．代表的な組むことができる．込み関数について説明し，それらについて演習を通して理解する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．関数に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

20 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．5）の提出状況で評価する．

引き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き，各実習の課題で評価する．四則演算のレポートで評価する．の実習成果及びレポートで評価する．方法としてのプログラミング基礎やデータ処理ならびレポートで評価する．に課すレポートの内容で評価する．代表的な組むことができる．込み関数について説明し，それらについて演習を通して理解する．み取った情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．関数に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

21 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．6）の提出状況で評価する．

繰返し計算と判断のプログラムについて説明し，それらについて演習を通して理解する．し計算のレポートで評価する．と判断のプログラムについて説明し，それらについて演習を通して理解する．の実習成果及びレポートで評価する．プログラムに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

22 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．7）の提出状況で評価する．

引き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き，各実習の課題で評価する．繰返し計算と判断のプログラムについて説明し，それらについて演習を通して理解する．し計算のレポートで評価する．と判断のプログラムについて説明し，それらについて演習を通して理解する．の実習成果及びレポートで評価する．プログラムに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

23 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．8）の提出状況で評価する．

配列変数（レポート）の提出状況で評価する．表形式の実習成果及びレポートで評価する．ようなデータを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．う場合に課すレポートの内容で評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いられる添字付きの変数）について説明し，それらについて演習を通して理解すきの実習成果及びレポートで評価する．変数）の提出状況で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解す
る．

24 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．9）の提出状況で評価する．

引き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き続き，データ型及びデータの入出力について説明し，それらについて演習を通して理解する．き，各実習の課題で評価する．配列変数（レポート）の提出状況で評価する．表形式の実習成果及びレポートで評価する．ようなデータを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．扱いに注意し，安全に実習に取り組むことができる．う場合に課すレポートの内容で評価する．用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．いられる添字付きの変数）について説明し，それらについて演習を通して理解すきの実習成果及びレポートで評価する．変数）の提出状況で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

25 Fortranに課すレポートの内容で評価する．よる情報の正確さや高低差計算等の実習成果で評価する．処理演習（レポート）の提出状況で評価する．10）の提出状況で評価する．

主プログラムと副プログラムという考え方とその必要性について説明し，それらについて演習を通して理解する．プログラムと副プログラムという考え方とその必要性について説明し，それらについて演習を通して理解する．プログラムという考え方とその必要性について説明し，それらについて演習を通して理解する．え方とその実習成果及びレポートで評価する．必要性を養う．後期は情報処理言語を用い，工学的諸問題を数値的に解決する方法としてのプログラミング基礎やデータ処理に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．説する．明し，それらについて演習を通して理解する．し，各実習の課題で評価する．それらに課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．演習を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．通して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．理解する．

26 総合演習（レポート）の提出状況で評価する．1）の提出状況で評価する．

都市工学関連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．演習問題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．，各実習の課題で評価する．Fortranを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．活用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．解く．

27 総合演習（レポート）の提出状況で評価する．2）の提出状況で評価する．

都市工学関連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．演習問題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．，各実習の課題で評価する．Fortranを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．活用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．解く．

28 総合演習（レポート）の提出状況で評価する．3）の提出状況で評価する．

都市工学関連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．演習問題で評価する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．，各実習の課題で評価する．Fortranを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．活用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．解く．また測量の実習成果及びレポートで評価する．，各実習の課題で評価する．16週目以降これまで実習してきたことの事項について小テスこれまで評価する．実習して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．きた測量の実習成果及びレポートで評価する．ことの実習成果及びレポートで評価する．事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．小テストで評価する．テス
トで評価する．確さや高低差計算等の実習成果で評価する．認する．する．

29 現場見学(1)

都市工学関連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．施することが設を見学し，その技術について学ぶ．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．見学し，各実習の課題で評価する．その実習成果及びレポートで評価する．技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．学ぶ．

30 現場見学(2)

都市工学関連の手順を理解できているかをレポートの実習成果及びレポートで評価する．施することが設を見学し，その技術について学ぶ．を用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．見学し，各実習の課題で評価する．その実習成果及びレポートで評価する．技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調に課すレポートの内容で評価する．ついて実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．学ぶ．（レポート）の提出状況で評価する．第29週と同日に開催）に課すレポートの内容で評価する．開を行う．催）の提出状況で評価する．

試験およびレポートで評価する．定したトラバースのデータを用いて座標計算を行う．期試験はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調実施することがしない．筆記用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．具，各実習の課題で評価する．電卓，各実習の課題で評価する．実習ファイルを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．持参すること．見学先の事情や天候により，前後の授業計画を入れ替えるすること．見学先の事情や天候により，前後の授業計画を入れ替えるの実習成果及びレポートで評価する．事情や高低差計算等の実習成果で評価する．天候により，前後の授業計画を入れ替えるに課すレポートの内容で評価する．より計算することができる．，各実習の課題で評価する．前後に課すレポートの内容で評価する．の実習成果及びレポートで評価する．授業計画を入れ替えるを用いた測量の実習成果及びレポートで評価する．入れ替えるえる
備など） 中間スケジュールや実習時の注意事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．
ある．外業時の注意事項について述べる．トータルステーションの取り扱い方法を理解する．はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調，各実習の課題で評価する．安全に実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．管理に課すレポートの内容で評価する．徹し，相応しい服装（原則として実習服）で臨むこと．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実施することが多いためし，各実習の課題で評価する．相応しい服装（原則として実習服）で臨むこと．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実施することが多いためしい服装（レポート）の提出状況で評価する．原則として実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．実習服）の提出状況で評価する．で評価する．臨むこと．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実施することが多いためむこと．実験実習はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調チ－ムワーク力や協調（レポート）の提出状況で評価する．班の構成員と協力して実習が行なわれているか，各実習の課題で評価する．別）の提出状況で評価する．で評価する．実施することがすることが行なわれているか，各実習の課題で評価する．多いためいた測量の実習成果及びレポートで評価する．め
考 場合が行なわれているか，各実習の課題で評価する．
，各実習の課題で評価する．個別の実習成果及びレポートで評価する．再実習はトータルステーションを用いた測量等の測量実習を通じてその技術や要領を学ぶとともに，チームワーク力や協調認する．められない．その実習成果及びレポートで評価する．た測量の実習成果及びレポートで評価する．め，各実習の課題で評価する．出席することが原則である．することが行なわれているか，各実習の課題で評価する．原則で評価する．ある．

S -102神戸市立工業高等専門学校 2020年度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．シラバス
科

目

構造力学Ⅱ (Structural Mechanics II)

担当教員

伊原 茂 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，構造力学の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．授業で評価する．ある．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力学的性質，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，
はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．座屈の理論について学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．理論について学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学ぶ．授業の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．みならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら予習・復習の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．自学自習を前期中間・定期試験とレポートで評価する．通じて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，勉強する力を身につけらする力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．身につけらに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，つけられるように引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，授業を前期中間・定期試験とレポートで評価する．進める．できるだけ多くの演習を取り入れて習熟度を高めるようにする．める．で評価する．き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，るだけ多くの演習を取り入れて習熟度を高めるようにする．く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．演習を前期中間・定期試験とレポートで評価する．取り入れて習熟度を高めるようにする．り入れて習熟度を高めるようにする．れて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら習熟度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．高めるように引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】各種断面の諸量が求められる．各種断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．が求められる．求められる．められる．

各種断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．前期中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-S2】各種断面の諸量が求められる．はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，生じる応力度やひずみが求められる．じる応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．やひず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらみが求められる．求められる．められる．

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，生じる応力度やひずみが求められる．じる応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．やひず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらみの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．前期中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．評価する．する．

3 【A4-S2】各種断面の諸量が求められる．はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．たわみ・たわみ角の計算を後期中間・定期試験・レポートで評価する．が求められる．求められる．められる．

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．たわみ・たわみ角の計算を後期中間・定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．後期中間・定期試験とレポートで評価する．・レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-S2】各種断面の諸量が求められる．不静定構造を前期中間・定期試験とレポートで評価する．静定構造に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，分解して学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら不静定力が求められる．求められる．められる．

未知の不静定力を定め，不静定構造物を解く計算を後期定期試験とレポートの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．不静定力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．定め，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，不静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．後期定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．評価する．する．

5 【A4-S2】各種断面の諸量が求められる．柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．が求められる．求められる．められる．

柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．後期定期試験とレポートで評価する．・レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

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総合評価

成績は，試験は，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，試験とレポートで評価する．80% レポートで評価する．20% とレポートで評価する．して学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら評価する．する．試験とレポートで評価する．80%の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内訳は，中間試験は，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，中間試験とレポートで評価する．40%，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，定期試験とレポートで評価する．40%とレポートで評価する．する．総合評価する．
は100点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，満点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，で評価する．60点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，以上を合格とする．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．合格とする．とレポートで評価する．する．

テキスト「構造力学(上を合格とする．) 静定編」，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，崎元達郎，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，森北出版

参考書「構造力学(I)」，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，岡村宏一，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，土木教程選書，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，鹿島出版

関連科目

構造力学I(2年)，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，数学I，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，数学II，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，理履修上のの評価方法と基準
注意事項

1)はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力図（曲げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．モーメントで評価する．，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，せん断力）の十分な理解が必要．断力）の十分な理解が必要．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．十分な理解が求められる．必要．2)授業で評価する．70%の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．理解，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，授業時間外の学習での諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．学習で評価する．30%理
解とレポートで評価する．なるように引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，授業難易度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．設定して学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらいる．3)配布プリントや返却課題はプリントで評価する．や返却課題はは1つの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．ファイルに綴じて整理すること．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，綴じて整理すること．じて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら整理することレポートで評価する．．4)授業進める．できるだけ多くの演習を取り入れて習熟度を高めるようにする．行の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．妨げになる迷惑行為をした場合，退場を命ずることがある．げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，なる迷惑行為をした場合，退場を命ずることがある．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．した場合，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，退場を前期中間・定期試験とレポートで評価する．命ずることがある．ず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらることレポートで評価する．が求められる．ある．5)教科書を前期中間・定期試験とレポートで評価する．持参しない場合，受講を遠慮してもらう場合があるしない場合，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，受講を遠慮してもらう場合があるを前期中間・定期試験とレポートで評価する．遠慮してもらう場合があるして学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらもらう場合が求められる．ある．6)授業開始5分前に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，は受講を遠慮してもらう場合がある準備を整えること．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．整えることレポートで評価する．．

S -103

授業の計画（構造力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力学的性質(1)構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．組織構造，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，弾性とレポートで評価する．塑性，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．とレポートで評価する．ひず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらみ度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

2

構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力学的性質(2)フックの法則，応力の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，則，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力-ひず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらみ図に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

3

構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力学的性質(3)構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．力学的性質の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．まとレポートで評価する．めとレポートで評価する．演習を前期中間・定期試験とレポートで評価する．行う．

4

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力(1)平面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．保持の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，則，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．2次モーメントについて学習する．モーメントで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

5

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力(2)断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．1次モーメントについて学習する．モーメントで評価する．，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，図心に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

6

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力(3)せん断力）の十分な理解が必要．断変形，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，せん断力）の十分な理解が必要．断応力，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，せん断力）の十分な理解が必要．断応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

7

はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力(4)はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．まとレポートで評価する．めを前期中間・定期試験とレポートで評価する．行う．

8

力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(1)物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，要素に働く応力度について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

9

力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(2)物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，要素に働く応力度について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

10 力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(3)物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，要素に働く応力度について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

11 力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(4)物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，要素に働く応力度について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，働く応力，く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

12 力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(5)モールに綴じて整理すること．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力円について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

13 中間試験とレポートで評価する．(前期)

第1～7回までの中間試験まで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．

14 中間試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，力を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，体内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力(6)中間試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．行うとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，モールに綴じて整理すること．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力円について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

15 前期定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，および定期試験を実施する．はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(1)定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．するとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．たわみ・たわみ角の計算を後期中間・定期試験・レポートで評価する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

16 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(2)たわみ曲げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．線の微分方程式について学習する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．微分方程式について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

17 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(3)たわみ曲げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．線の微分方程式について学習する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．微分方程式について学習する．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

18 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(4)微分方程式について学習する．からたわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．学習する．

19 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(5)微分方程式について学習する．からたわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．学習する．

20 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(6)モールに綴じて整理すること．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．定理からたわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．学習する．

21 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(7)弾性荷重法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，からたわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，を前期中間・定期試験とレポートで評価する．学習する．

22 はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(8)たわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める各方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．まとレポートで評価する．めを前期中間・定期試験とレポートで評価する．行う．

23 中間試験とレポートで評価する．(後期)

第16～22回までの中間試験まで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．

24 中間試験とレポートで評価する．回までの中間試験答，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，はりの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．弾性変形(9)たわみを前期中間・定期試験とレポートで評価する．求められる．める各方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．まとレポートで評価する．めを前期中間・定期試験とレポートで評価する．行う．

25 不静定構造(1)不静定構造を前期中間・定期試験とレポートで評価する．静定構造に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，分解して学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら解く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

26 不静定構造(2)不静定構造を前期中間・定期試験とレポートで評価する．静定構造に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，分解して学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら解く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，方法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

27 柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．(1)長柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．座屈の理論について学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけらに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

28 柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．(2)オイラーの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．座屈の理論について学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら荷重に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

29 柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．(3)オイラーの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．座屈の理論について学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら荷重に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習する．

30 定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，および定期試験を実施する．柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．(4)

定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．解説を行うとともに，モールの応力円について学習する．するとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，偏心圧縮を受ける柱の応力と断面の核について学習し，最終課題の仕上げを行う．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．受ける柱の応力度の計算を後期定期試験・レポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．応力とレポートで評価する．断面の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．の諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．核について学習し，最終課題の仕上げを行う．に引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，ついて学ぶ．授業のみならず予習・復習の自学自習を通じて，勉強する力を身につけら学習し，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，最終課題はの諸量の計算を前期中間・定期試験とレポートで評価する．仕上を合格とする．げモーメント，せん断力）の十分な理解が必要．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．行う．

備など） 前期，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，後期とレポートで評価する．もに引き続く構造力学の授業である．静定構造物の解法に重点を置き，構造材料の力学的性質，はりの内部に働く応力，中間試験とレポートで評価する．および定期試験を実施する．定期試験とレポートで評価する．を前期中間・定期試験とレポートで評価する．実施する．する．
考S -104神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

水理学Ⅰ (Hydraulics I)

担当教員[前期] 柿木 哲哉 教授, [後期] 宇野 宏司 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

水の性質，静水圧，水の流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程れなどについて，例題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程させる．特に後半では，連続の式と運動方程に後半では，連続の式と運動方程で電卓を持参すること．は，連続の式と運動方程の式と運動方程と運動方程式と運動方程の考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方，計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．重点的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やが環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やに生かされるよう応用面についても適用方法やかされるよう応用面についても適用方法やについても適用方法や適用方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やや考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方，計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水の物理的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算いを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程し，これらに関する計算する計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．
1 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

水の物理的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算いを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．，演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに前期中間試験及び前期定期試験で評価する．び前期定期試験で評価する．前期定期試験で電卓を持参すること．評価する．する．

2 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算圧力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．の安定に関する計算する計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

水圧機の原理や実験と実物の評価，浮力や物体の安定に関して，演習問題をの原理や実験と実物の評価する．，浮力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．や物体の安定に関する計算ができる．の安定に関する計算して，演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．
提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに前期定期試験で電卓を持参すること．評価する．する．

連続の式と運動方程の式と運動方程とベルヌーイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計の式と運動方程を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．用いて，損失を考慮しない流れの計を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や慮しない流れの計しない流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程れの計
3 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算
算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

損失を考慮しない流れの計を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や慮しない流れの計しない流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程れについて，演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに後期中間試
験で電卓を持参すること．評価する．する．

4 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算運動量方程式と運動方程を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程し，これらに関する計算する計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

運動量方程式と運動方程に関する計算する演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに後期中間試験で電卓を持参すること．評価する．
する．

オリフィスおよび前期定期試験で評価する．水門，堰についての考え方を理解し，これらに関についての考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程し，これらに関する計算
5 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算
する計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

オリフィスおよび前期定期試験で評価する．水門，堰についての考え方を理解し，これらに関についての考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方に関する計算する演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに後期定期試験で電卓を持参すること．評価する．する．

管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これや損失を考慮しない流れの計水頭についての考え方を理解し，これについての考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程し，これ
6 【A4-S2】水の物理的性質と静水圧の扱いを理解し，これらに関する計算らに関する計算する計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きる．

管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これや損失を考慮しない流れの計水頭についての考え方を理解し，これについての考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方に関する計算する演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．提出させるとともに前期中間させるととも適用方法やに後期定期試験で電卓を持参すること．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート30% として評価する．する．到達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．目に生かされるよう応用面についても適用方法や標1～6は，中間試験および前期定期試験で評価する．定期試験の平均点70%（ただし前ただし前期中間と前期定期の比率はは3：7とする），レポート30%の割合で評価する．総合評価はで電卓を持参すること．評価する．する．総合で評価する．総合評価は評価する．は100点満点で電卓を持参すること．60点以上を合格とすを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．合で評価する．総合評価は格とすとする．なお，提出させるとともに前期中間期限が守られなかったレポートは評価しない．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や守られなかったレポートは評価しない．られなかったレポートは評価する．しない．

テキスト「PEL水理学」 :神田佳一 (実教出させるとともに前期中間版）

参考書「水理学I，II」 :大西外明 (森北出させるとともに前期中間版）「絵とき 水理学」とき 水理学」:国澤正和・福山和夫・西田秀行うので電卓を持参すること．（ただし前オーム社）社）「水理学演習」:鈴木幸一 （ただし前森北出させるとともに前期中間版）「土木基礎力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．学2」：岡二三生かされるよう応用面についても適用方法や・白土博通・細田尚ほかほか13名（ただし前実況出させるとともに前期中間版）

関連科目

物理，数学，環境水工学I，環境水工学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．毎時間行うので電卓を持参すること．うので電卓を持参すること．電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．持参すること．すること．

S -105

授業の計画（水理学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「水理学」を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学ぶにあたって

水と私たちの生活との関わり，資源としての水の存在や重要性を学習する．また，水理でよく使う基本的な単位（ニュートン，パスカたちの生かされるよう応用面についても適用方法や活との関わり，資源としての水の存在や重要性を学習する．また，水理でよく使う基本的な単位（ニュートン，パスカとの関する計算わり付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．，資源としての水の存在や重要性を学習する．また，水理でよく使う基本的な単位（ニュートン，パスカとしての水の存在や重要性を学習する．また，水理でよく使う基本的な単位（ニュートン，パスカや重要を学ばせる．性を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．また，水理で電卓を持参すること．よく使う基本的な単位（ニュートン，パスカ使う基本的な単位（ニュートン，パスカう基本的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程な単位（ただし前ニュートンの計算ができるようにする．，パスカ
ル，体の安定に関する計算ができる．積，密度シラバスなど）について理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程させる．

2

水の物理的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程性質

水の性質，水の密度シラバスや単位体の安定に関する計算ができる．積重量，水の粘性と摩擦応力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．，表面についても適用方法や張力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．，毛管現象などの水の物理的性質を学習する．などの水の物理的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程性質を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

3

静水圧の基本（ただし前1）

ダム社）や堤防などの水利工作物に作用する静水圧の基本（水圧と全水圧，水深と水圧，圧力水頭など）を学習する．などの水利工作物に作用する静水圧の基本（ただし前水圧と全水圧，水深と水圧，圧力水頭など）を学習する．と水圧，圧力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．水頭についての考え方を理解し，これなど）を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

4

静水圧の基本（ただし前2）

ダム社）や堤防などの水利工作物に作用する静水圧の基本（水圧と全水圧，水深と水圧，圧力水頭など）を学習する．などの水利工作物に作用する静水圧の基本（ただし前水圧計，パスカルの原理など）を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

5

水平な平面についても適用方法や，鉛直な長方形平面に作用する全水圧とその作用点な長方形平面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点

水槽の水平な底面，取水せきや水槽の側壁などの鉛直な平面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．の水平な底面についても適用方法や，取水せきや水槽の水平な底面，取水せきや水槽の側壁などの鉛直な平面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．の側壁などの鉛直な平面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．などの鉛直な長方形平面に作用する全水圧とその作用点な平面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

6

傾斜した長方形平面に作用する全水圧とその作用点した長方形平面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点

ロックフィルダム社）の上を合格とす流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程側法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や面についても適用方法やや河川堤防などの水利工作物に作用する静水圧の基本（水圧と全水圧，水深と水圧，圧力水頭など）を学習する．の法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や面についても適用方法やに設けた門扉のように，傾斜した平面に作用する全水圧とその作用点の求めけた門扉のように，傾斜した平面に作用する全水圧とその作用点の求めのように，傾斜した長方形平面に作用する全水圧とその作用点した平面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．め方を学習する．
方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

7

平面についても適用方法やに作用する全水圧と作用点の一般式と運動方程長方形以外の平面についても適用方法やが環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や傾斜した長方形平面に作用する全水圧とその作用点している場合で評価する．総合評価はの全水圧とその作用点の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

8

曲面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点（ただし前1）

貯水ダム社）の洪水吐きに取り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．きに取り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．けられるラジアルゲートなどの曲面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

9

曲面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点（ただし前2）

貯水ダム社）の洪水吐きに取り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．きに取り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．けられるラジアルゲートなどの曲面についても適用方法やに作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

10 浮力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．と浮体の安定に関する計算ができる．（ただし前1）

アルキメデスの原理を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習し，浮力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．と浮心の求め方を学ぶ．また，浮体の基本（浮揚面，喫水，復元力，メタセンターなど），浮体の安の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学ぶ．また，浮体の安定に関する計算ができる．の基本（ただし前浮揚面についても適用方法や，喫水，復元力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．，メタセンの計算ができるようにする．ターなど），浮体の安定に関する計算ができる．の安定性とその評価する．について学習する．

11 浮力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．と浮体の安定に関する計算ができる．（ただし前2）アルキメデスの原理を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習し，浮力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．と浮心の求め方を学ぶ．また，浮体の基本（浮揚面，喫水，復元力，メタセンターなど），浮体の安の求め方を学習する．め方を学習する．方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学ぶ．また，浮体の安定に関する計算ができる．の基本（ただし前浮揚面についても適用方法や，喫水，復元力の伝達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．，メタセンの計算ができるようにする．ターなど），浮体の安定に関する計算ができる．の安定性とその評価する．について学習する．

12 相対的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程静止水面についても適用方法や相対的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程静止水面についても適用方法やの考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学び前期定期試験で評価する．，簡単な計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

13 前期中間試験

前半では，連続の式と運動方程まで電卓を持参すること．に学んだ事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程について出させるとともに前期中間題を毎時間行うので電卓を持参すること．する．

14 前期中間試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説

前期中間試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．行うので電卓を持参すること．い，これまで電卓を持参すること．の学習の到達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．度シラバスを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．振り返る．り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．返る．る．

15 前期定期試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説

前期定期試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．行うので電卓を持参すること．い，これまで電卓を持参すること．の学習の到達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．度シラバスを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．振り返る．り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．返る．る．相似則の考え方，計算方法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やえ方を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学習する．

16 流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程れの基礎

流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程れの分類法を重点的に学ばせる．水理学の知識が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やや流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速と流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程量について学ばせ，簡単な計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

17 連続の式と運動方程の式と運動方程とベルヌーイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計の定理（ただし前1）

連続の式と運動方程の式と運動方程とベルヌーイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計の定理の概要を学ばせる．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学ばせる．

18 連続の式と運動方程の式と運動方程とベルヌーイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計の定理（ただし前2）

ベルヌーイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計の定理を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．応用して計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

19 運動量方程式と運動方程

運動量方程式と運動方程の概要を学ばせる．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．学ばせ，これを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．用いた計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

20 オリフィス，水門，堰についての考え方を理解し，これらに関オリフィス，水門，堰についての考え方を理解し，これらに関の概要を学ばせる．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．説明し，式と運動方程誘導ができるようにする．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

21 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ

管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの概要を学ばせる．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．説明し，式と運動方程誘導ができるようにする．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

22 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの摩擦損失を考慮しない流れの計水頭についての考え方を理解し，これ，平均流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速公式と運動方程

管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これの摩擦損失を考慮しない流れの計水頭についての考え方を理解し，これ，平均流れなどについて，例題を交えて基礎的な事項を理解させる．特に後半では，連続の式と運動方程速公式と運動方程について学ばせ，これを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．用いた計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

23 後期中間試験

前期定期試験以降に学んだ範囲から，出題する．に学んだ範囲から，出題する．から，出させるとともに前期中間題を毎時間行うので電卓を持参すること．する．

24 後期中間試験

後期中間試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．行うので電卓を持参すること．い，これまで電卓を持参すること．の学習の到達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．度シラバスを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．振り返る．り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．返る．る．

25 摩擦以外の形状損失を考慮しない流れの計，単管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ

摩擦以外の種々の形状損失について説明し，単管水路のエネルギー損失等が計算できるようにする．の形状損失を考慮しない流れの計について説明し，単管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これのエネルギー損失を考慮しない流れの計等が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法や計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．で電卓を持参すること．きるようにする．

26 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．の応用（ただし前1）

サイの式を用いて，損失を考慮しない流れの計フォンの計算ができるようにする．の計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

27 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．の応用（ただし前2）管網の計算ができるようにする．の計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

28 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．の応用（ただし前3）ポンの計算ができるようにする．プの計算ができるようにする．の計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

29 管水路の流速分布や損失水頭についての考え方を理解し，これ計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．の応用（ただし前4）水車の計算ができるようにする．の計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．が環境系科目に生かされるよう応用面についても適用方法やで電卓を持参すること．きるようにする．

30 後期定期試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説

後期定期試験の解させる．特に後半では，連続の式と運動方程答・解させる．特に後半では，連続の式と運動方程説を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．行うので電卓を持参すること．い，これまで電卓を持参すること．の学習の到達や相似則，浮体の安定に関する計算ができる．度シラバスを含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．振り返る．り付けられるラジアルゲートなどの曲面に作用する全水圧とその作用点の求め方を学習する．返る．る．

備など） 前期，後期とも適用方法やに中間試験および前期定期試験で評価する．定期試験を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．実施する．ほぼ毎時間，計算を主にした演習問題を行うので，電卓を持参すること．する．ほぼ毎時間，計算を主にした演習問題を行うので，電卓を持参すること．毎時間，計算を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．主にした演習問題を行うので，電卓を持参すること．にした演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．行うので電卓を持参すること．うので電卓を持参すること．，電卓を持参すること．を含む演習問題を毎時間行うので電卓を持参すること．持参すること．すること．
考S -106

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

土質力学Ⅰ (Soil Mechanics I)

担当教員[前期] 鳥居 宣之 教授, [後期] 野並 賢 准教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

土は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．である建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．地盤としての機能がもっとも重要である．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．しての基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．機能がもっとも重要である．がもっと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．も重要である．である建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．
ここでは構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．工学的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ見地から，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土を構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．して利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．ために必要である．な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ概念を説明し，その基本的性質およを説明し，その基本的性質およし，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．その基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質および力学的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ挙動について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．その基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．際，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．都市工学実験実習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．並行して授業を進めることで内容の理解をして授業を進めることで内容の理解をめる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．こと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．で内容の理解をの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．理解をを助ける．ける建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質について理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

土質力学の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．概念を説明し，その基本的性質およな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびに地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．調査・試験方法，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．生成，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．組成と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．構造，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．
状態の表現，粒度，コンシステンシー，工学的分類について理解できているかの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．表現，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．粒度シラバス，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．コンシステンシー，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．工学的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ分類について理解できているかについて理解をできている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．か
中間試験（前期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

2 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．有効応力と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．間隙水圧について理解できる．について理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

土質力学における建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ概念を説明し，その基本的性質およの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．1つである建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．有効応力の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．概念を説明し，その基本的性質およについて理解をできている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．か中間試験（前期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

3 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．めについて理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．めの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．目的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．機構と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．その基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．試験方法，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．めた土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．性質について理解をができている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．か定期試験（前期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

4 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．土中の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れについて理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

ダルシーの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．法則，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．透水係数，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．透水試験，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．浸透流れについて理解できる．量の算定について理解ができの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．算定について理解をができている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．か定期試験（前期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

5 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．について理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．・圧について理解できる．密について理解できる．機構，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．試験，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．沈下量の算定について理解ができ・時間の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．算定方法，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．促進めることで内容の理解を工法について理解をできている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．か中間試験（後期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

6 【A4-S2】土の基本的性質について理解できる．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性について理解をできる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

様々な土のせん断特性，および土のせん断特性を調べる各種土質実験の原な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．および土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性を調べる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．各種土質実験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．原理について理解をできている建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．かを定期試験（後期）と並行して授業を進めることで内容の理解をな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにレポートで評価する．で評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

7

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総合評価

成績は，試験は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．試験85% レポートで評価する．15% と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．して評価する．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．ただし，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．前期成績は，試験については構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．試験70%，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．小テストテストで評価する．10%，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．レポートで評価する．20%と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．
して評価する．し，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．試験成績は，試験は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．定期試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．みと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およお，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．総合評価する．は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．前期成績は，試験と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．後期成績は，試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．平均点とし，と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．し，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．100点とし，満点とし，で60点とし，以上を合格とする．レポートは，提出期限を厳守すること．を合格とする．レポートは，提出期限を厳守すること．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．レポートで評価する．は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．提出期限を厳守すること．を厳守すること．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．こと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

テキスト「基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．からの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学」：常田賢一 他 著（理工図書）と並行して授業を進めることで内容の理解を「理解をを深める土質力学める建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学320問」：常田賢一 他 著（理工図書）と並行して授業を進めることで内容の理解を講義時に適宜配付する講義資料する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．講義資料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．

参考書「図説 わかる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学」：菊本統，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．西村聡，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．早野公敏（学芸出版）と並行して授業を進めることで内容の理解を「解をいて分かる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である． 土質力学」：近畿高校土木会（オーム社）社）と並行して授業を進めることで内容の理解を「わかる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学220問」：安田進めることで内容の理解を，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．片田敏行して授業を進めることで内容の理解を，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．後藤聡，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．塚本良道，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．吉嶺充俊（理工図書）と並行して授業を進めることで内容の理解を「土質試験 基本と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．手引き 第二回改訂版」：地盤工学会（丸善）き 第二回改訂版」：地盤としての機能がもっとも重要である．工学会（丸善）と並行して授業を進めることで内容の理解を

関連科目

数学I，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．数学II，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．理，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水理学，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．都市工学実験実習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学II，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義時に配布する講義資料の予習をして講義に臨むこと．講義後に各自で充分理解を深めるよう復習すること．演習課題する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．講義資料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．予習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解ををして講義に臨むこと．講義後に各自で充分理解を深めるよう復習すること．演習課題むこと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．講義後に各自で充分理解を深めるよう復習すること．演習課題で充分理解をを深める土質力学める建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．よう復習すること．演習課題復習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．こと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を課題以外の演習問題にも自主的に取り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題にも自で充分理解を深めるよう復習すること．演習課題主的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およに取り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，組むこと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．講義中な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびに試験時にコンパス，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．分度シラバス器，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．定規，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．関数電卓を使用するので，を使用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．で，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．
準備をしておくこと．レポートは指定された期限までに提出することを原則とし，遅れたものは減点対象とする．中間試験もをしておくこと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．レポートで評価する．は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．指定された期限を厳守すること．までに提出する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．こと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．を原則と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．し，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．遅れたものは減点対象とする．中間試験もれたもの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．減点とし，対象とする．中間試験もと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．中間試験もしくは構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．定期試験までに提出しな見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およかったレポートで評価する．がある建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．場合，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．レポートで評価する．点とし，を0点とし，と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．で，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．全てのレポートを必ず提出することての基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．レポートで評価する．を必ず提出すること提出する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．こと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．
．

S -107

授業の計画（土質力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土質力学と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．は構造物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．

本講義の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．授業計画について説明する．土質力学の定義ならびに地盤の生成，地盤を構成する土の構造について学習する．について説明し，その基本的性質およする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．土質力学の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．定義な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびに地盤としての機能がもっとも重要である．の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．生成，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．地盤としての機能がもっとも重要である．を構成する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．構造について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

2

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．構成と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．状態の表現，粒度，コンシステンシー，工学的分類について理解できているかを表す物をつくる建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．理量の算定について理解ができと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．粒度シラバス試験について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

3

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．粒度シラバスの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．コンシステンシーについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

4

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質（3）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．工学的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ分類について理解できているか方法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

5

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質（4）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基本的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およ性質に関する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

6

有効応力と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．間隙水圧について理解できる．（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を応力の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．定義と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．有効応力の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．原理について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

7

有効応力と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．間隙水圧について理解できる．（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を地盤としての機能がもっとも重要である．内の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．鉛直応力の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．算出方法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．また，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．有効応力と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．間隙水圧について理解できる．についての基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

8

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．め（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．めの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．目的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．力学的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およメカニズム社）について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

9

小テストテストで評価する．

第7週に引き続いて，圧密沈下量を算定する手法について学習する．目までの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．講義内容の理解を理解を度シラバスを測るため，小テストを行う．る建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．ため，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．小テストテストで評価する．を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

10 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．め（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を締固めについて理解できる．め試験方法と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．めた土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．性質，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．締固めについて理解できる．め施工への基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

11 土中の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れ（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土中の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．ダルシーの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．法則，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．透水試験と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．透水係数について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

12 土中の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れ（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を

水頭と水圧，流れの基礎方程式と浸透流量の算定方法について学習する．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水圧について理解できる．，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．方程式と浸透流量の算定方法について学習する．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．浸透流れについて理解できる．量の算定について理解ができの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．算定方法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

13 土中の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．水の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．流れについて理解できる．れ（3）と並行して授業を進めることで内容の理解を原位置での透水係数の算出方法と浸透圧について学習する．での基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．透水係数の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．算出方法と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．浸透圧について理解できる．について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

14 総合演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題

前期で学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をした内容の理解をに関する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

15 定期試験解を説

定期試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．解を答・解を説を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

16 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．変形特性の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．取り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，扱いと圧密機構について学習する．いと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．機構について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

17 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．応力ーひず提出することみ挙動について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をモデルについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

18 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（3）と並行して授業を進めることで内容の理解をテルツァギーの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．方程式と浸透流量の算定方法について学習する．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．沈下量の算定について理解ができを算定する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．手法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

19 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（4）と並行して授業を進めることで内容の理解を前週に引き続いて，圧密沈下量を算定する手法について学習する．に引き 第二回改訂版」：地盤工学会（丸善）き続いて，圧密沈下量を算定する手法について学習する．いて，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．沈下量の算定について理解ができを算定する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．手法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

20 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（5）と並行して授業を進めることで内容の理解を

圧について理解できる．密について理解できる．試験方法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．.

21 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（6）と並行して授業を進めることで内容の理解を

圧について理解できる．密について理解できる．促進めることで内容の理解を工法について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

22 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．（7）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．に関する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

23 中間試験（後期）と並行して授業を進めることで内容の理解を地盤としての機能がもっとも重要である．内の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．応力な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびに土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．縮と圧密について理解できる．性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．圧について理解できる．密について理解できる．に関する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．中間試験を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

24 中間試験解を説，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（1）と並行して授業を進めることで内容の理解を中間試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．解を答・解を説を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．地盤としての機能がもっとも重要である．内応力表示方法な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およらびにモールの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．応力円について学習する．について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

25 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（2）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．破壊規準について学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

26 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（3）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．目的な見地から，土を構造物の材料や基礎として利用するために必要な概念を説明し，その基本的性質およと共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．種類について理解できているかについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

27 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（4）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断時の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．排水条件の影響について学習するの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．影響について学習するについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．

28 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（5）と並行して授業を進めることで内容の理解を前週に引き続いて，圧密沈下量を算定する手法について学習する．に引き 第二回改訂版」：地盤工学会（丸善）き続いて，圧密沈下量を算定する手法について学習する．いて，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断時の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．排水条件の影響について学習するの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．影響について学習するについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．

29 土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性（6）と並行して授業を進めることで内容の理解を

土の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．せん断特性について理解できる．断特性に与える応力履歴と密度の影響について学習する．える建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．応力履歴と密度の影響について学習する．と共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．密について理解できる．度シラバスの基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．影響について学習するについて学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をする建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．

30 定期試験解を説，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．総合演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題

定期試験の基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．解を答・解を説を行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．後期で学習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解をした内容の理解をに関する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．演習する．その際，都市工学実験実習（土質系実験）と並行して授業を進めることで内容の理解を問題（技術士第一次試験より組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，）と並行して授業を進めることで内容の理解をを行して授業を進めることで内容の理解をう復習すること．演習課題．

備など） 前期定期試験，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．後期中間試験および後期定期試験を実施する建設材料であると共に，構造物およびその基礎を支持する地盤としての機能がもっとも重要である．．
考S -108神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コンクリート工学Ⅰ 工学Ⅰ (Concrete Engineering I)

担当教員[前期] 水越 睦視 教授, [後期] 上中 宏二郎 教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(70%), A4-S2(10%), A4-S3(10%), A4-S4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉄筋コンクリート（コンクリート工学Ⅰ （RC）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁部材の挙動について，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，について，(1)曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生
前，(2)曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生から降伏まで，降伏まで，まで，(3)終局状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部する．曲げを受けるまた，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける載荷試験とも連携させ，梁部連携させ，梁部させ，梁部材の挙動について，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力と曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力いを学ぶ．曲げを受ける説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部する．曲げを受ける以上より，使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるコンクリート工学Ⅰ 応力，鉄筋コンクリート（応力，曲げを受けるげ耐力，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける習の載荷試験とも連携させ，梁部得させる．また，一様な圧縮力を受けるさせる．曲げを受けるまた，一様な圧縮力を受けるな圧縮力を受ける圧縮力を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC柱部材の挙動について，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，についても連携させ，梁部学ぶ．曲げを受ける
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部におけるコンクリート工学Ⅰ 応力，鉄筋コンクリート（応力，降伏まで，耐力，曲げを受けるげ耐力を学ぶ．曲げを受ける計【A4-S1】 RC構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材と挙動について，について説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でき，曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるける梁部材の挙動について，

RC構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材と挙動について，について説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でき，曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるける梁部材の挙動について，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部におけるコンクリート工学Ⅰ 応力，鉄筋コンクリート（応力については前期中間試験で，曲げ耐力につ前期中間試験で，曲げを受けるげ耐力については前期中間試験で，曲げ耐力につ前期定期試験で評価する．する．曲げを受ける

かぶりと耐久性，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける配置と施工性の関係について説と施工性の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける関係について説について説
2 【A4-S3】鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける
明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部できる．曲げを受ける

鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるかぶりと耐久性の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける関係について説，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける配置と施工性の関係について説と施工性の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける関係について説についてレポート工学Ⅰ で評価する．する．曲げを受ける

断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材やその設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける補強鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける役割れ発生を学ぶ．曲げを受ける説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でき，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断耐3 【A4-S2】せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力力を学ぶ．曲げを受ける計算することができる．曲げを受ける

せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材やその設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける補強鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける役割れ発生を学ぶ．曲げを受ける説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でき，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断耐力を学ぶ．曲げを受ける計算できているかを学ぶ．曲げを受ける後期中間試験，レポート工学Ⅰ で評価する．する．曲げを受ける

特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材について説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でき，軸方向耐力を学ぶ．曲げを受ける計算することが4 【A4-S4】柱部材の挙動について，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるできる．曲げを受ける

部材の挙動について，断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける軸方向耐力や曲げを受けるげ耐力を学ぶ．曲げを受ける計算できるか後期定期試験，レポート工学Ⅰ で評価する．する.

算することができる．曲げを受ける

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は前期中間試験で，曲げ耐力につ，試験70% レポート工学Ⅰ 30% として評価する．する．曲げを受ける試験70%の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける内訳は中間試験は前期中間試験で，曲げ耐力につ中間試験50%，定期試験50%とする．曲げを受ける前期と後期の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける内訳は中間試験は前期中間試験で，曲げ耐力につ50%ずつとする．曲げを受ける総合評価する．は前期中間試験で，曲げ耐力につ100点満点で60点以上を学ぶ．曲げを受ける合格とする．とする．曲げを受ける

テキスト「コンクリート工学Ⅰ 構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける基礎を学ぶ．曲げを受ける〔改定第2版〕」：二羽淳一郎（コロナ社）」：二羽淳一郎（コロナ社）二羽淳一郎（コロナ社）社）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける

参考書「大学土木 鉄筋コンクリート（コンクリ－ト工学Ⅰ 工学」：二羽淳一郎（コロナ社）町田篤彦 編（オーム社）社）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける「コンクリート工学Ⅰ 構造学」：二羽淳一郎（コロナ社）小林和夫，宮川豊章 他（森北出版）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける

関連科目

材の挙動について，料学(S2)，構造力学I(S2)，構造力学II(S3)，都市工学実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部(S3)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -109

授業の計画（コンクリート工学Ⅰ）コンクリート工学Ⅰ）
テーマ

内容（コンクリート工学Ⅰ）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，鉄筋コンクリート（コンクリート工学Ⅰ （RC）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材と基本受ける講のポイントを理解する．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるポイント工学Ⅰ を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるRC構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材と基本3条件を理解する．また，コンクリート構造の種類を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，コンクリート工学Ⅰ 構造の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける種類を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

2

設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける概念，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける構造細目が耐久性と施工性に及ぼす影響が耐久性と施工性に及ぼす影響ぼす影響

RCの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける設計概念を学ぶ．曲げを受ける，限界状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部設計法の基礎を学ぶ．曲げを受ける，許容応力度シラバス設計法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける設計フローの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける比較と照査方法の観点から，設計法の概要を理解する．と照査方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける観点から降伏まで，，設計法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける概要を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける
また，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるかぶりと耐久性（中性化，塩害など）の関係，鉄筋の配置と施工性の関係について理解する．な圧縮力を受けるど）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける関係について説，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける配置と施工性の関係について説と施工性の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける関係について説について理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

3

曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(1)-全体挙動について，（載荷開始から破壊まで）から降伏まで，破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける

曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける全体挙動について，を学ぶ．曲げを受けるたわみと曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける進展状況と対応付けながら説明できるようになる．と対応付けながら説明できるようになる．けな圧縮力を受けるがら降伏まで，説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部できるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

4

曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(2)-曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生まで曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるメカニズム社）と断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部布を理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．し，曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生荷重の計算方法を理解する．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

5

単鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるコンクリート工学Ⅰ と鉄筋コンクリート（が弾性状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部にある使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部における中立軸深める．さ，コンクリート工学Ⅰ の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバス，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバスを学ぶ．曲げを受ける
曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(3)-曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生から降伏まで，鉄筋コンクリート（降伏まで，まで(1) 断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける釣合を学ぶ．曲げを受ける考えて計算する方法を理解する．また，降伏荷重を算定できるようになる．えて計算する方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，降伏まで，荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける算定できるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

6

曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(4)-曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生から降伏まで，鉄筋コンクリート（降伏まで，まで(2) 複鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるコンクリート工学Ⅰ と鉄筋コンクリート（が弾性状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部にある使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部における中立軸深める．さ，コンクリート工学Ⅰ の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバス，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバスを学ぶ．曲げを受ける
断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける釣合を学ぶ．曲げを受ける考えて計算する方法を理解する．また，降伏荷重を算定できるようになる．えて計算する方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，降伏まで，荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける算定できるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

7

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部（1）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるRC理論を学び理解する．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける深める．める．曲げを受ける

8

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部（2）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算演習の載荷試験とも連携させ，梁部を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける深める．める．曲げを受ける

9RC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(5)-鉄筋コンクリート（降伏まで，から降伏まで，曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで(1)

コンクリート工学Ⅰ が弾塑性域にある終局状態における断面の応力分布を理解し，等価応力ブロックの理論を学び理解する．にある終局状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部における断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部布を理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．し，等価する．応力ブロックの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける理論を学び理解する．を学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

10 曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(6)-鉄筋コンクリート（降伏まで，から降伏まで，曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで(2)

釣合鉄筋コンクリート（比の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける意味を理解し，式を誘導できるようになる．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．し，式を誘導できるようになる．を学ぶ．曲げを受ける誘導できるようになる．できるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受けるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力形式を誘導できるようになる．を学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生，鉄筋コンクリート（比と釣合鉄筋コンクリート（比から降伏まで，曲げを受けるげ引張破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力とな圧縮力を受けるるか曲げを受けるげ圧縮破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力とな圧縮力を受けるるかを学ぶ．曲げを受ける判断することができるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

11 前期中間試験

1から降伏まで，8週目が耐久性と施工性に及ぼす影響までの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける範囲から出題する．から降伏まで，出題する．する．曲げを受ける

解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答・解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説および割れ発生曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(7)-鉄筋コンクリート（降伏まで，
単鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ引張破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける
12 中間試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるから降伏まで，曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで(3)13 曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(8)-鉄筋コンクリート（降伏まで，から降伏まで，曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで(4)単鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ圧縮破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

14 曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(9)-鉄筋コンクリート（降伏まで，から降伏まで，曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力まで(5)複鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける計算方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

15 前期定期試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答・解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説および割れ発生前期まとめ

前期定期試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答，解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，前期の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける授業を学ぶ．曲げを受ける振り返り学力補充を行う．り返り学力補充を行う．り学力補充を行う．を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．う．曲げを受ける

16 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(1)-RC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるメカニズム社）

主応力度シラバスの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける発生する角度シラバスから降伏まで，，梁腹部に斜め圧縮破壊耐力の算定方法を学び理解する．め引張応力度シラバスによるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける可能性があることを学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける
ひび割れ発生割れ発生れ発生発生状況と対応付けながら説明できるようになる．と応力状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断ひび割れ発生割れ発生れ発生の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける種類を理解する．，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断スパン長とせん断破壊形式とせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力形式を誘導できるようになる．
について理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

17 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(2)-せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断力分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部担のメカニズムの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるメカニズム社）

RC梁にせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断力が作用した場合，どの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるような圧縮力を受ける成分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部でせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断力に抵抗しているかを学び，その分担メカニズムを理解する．しているかを学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生，その設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部担のメカニズムメカニズム社）を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(3)-せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（が配置と施工性の関係について説され発生ていな圧縮力を受けるい せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断ひび割れ発生割れ発生れ発生発生後の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（（スターラップ）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるが配置と施工性の関係について説され発生ていな圧縮力を受けるい場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断耐力（斜め圧縮破壊耐力の算定方法を学び理解する．め引張破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力耐力）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける
18 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力
場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける算定方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける
断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(4)-せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（が配置と施工性の関係について説され発生ている場 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断ひび割れ発生割れ発生れ発生発生後の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（（スターラップ）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるが配置と施工性の関係について説され発生ている場合の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける耐荷機構とト工学Ⅰ ラス理論を学び理解する．について学び割れ発生理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，修正トラス理論を学び，適切なせん断補強鉄筋（スターラップ）の配置間隔やせん断補強鉄筋径を決定することができきト工学Ⅰ ラス理論を学び理解する．を学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生，適切なせん断補強鉄筋（スターラップ）の配置間隔やせん断補強鉄筋径を決定することができきな圧縮力を受けるせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（（スターラップ）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける配置と施工性の関係について説間隔やせん断補強鉄筋径を決定することができきやせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断補強鉄筋コンクリート（径を決定することができきを学ぶ．曲げを受ける決定することができき
19 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力
合るようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

20 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(5)-せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力と曲げを受けるげ破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける判定

RC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける曲げを受けるげ耐力とせん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断耐力（斜め圧縮破壊耐力の算定方法を学び理解する．め引張破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力耐力）構造物の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける算定し，与えられた部材がどちらの破壊が先行するかを判定することがえら降伏まで，れ発生た部材の挙動について，がどちら降伏まで，の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力が先行い，理解を深める．するかを学ぶ．曲げを受ける判定することができるようにな圧縮力を受けるる．曲げを受ける

21 せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力断を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(6)-斜め圧縮破壊耐力の算定方法を学び理解する．め圧縮破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力耐力

斜め圧縮破壊耐力の算定方法を学び理解する．め圧縮破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力耐力の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける算定方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける学び割れ発生理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

22 前期定期試験から降伏まで，ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける深める．める．曲げを受ける

23 後期中間試験

後期中間試験

24 中間試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答・解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説および割れ発生RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(1)-RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材と区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部中間試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答・解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．う．曲げを受けるRC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける特徴と挙動について説明でき，曲げを受ける梁部材，短柱と長とせん断破壊形式柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部，不可モーメント工学Ⅰ の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける影響な圧縮力を受けるど，RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける概要を理解する．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

25 RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(2)-一様な圧縮力を受けるな圧縮力を受ける圧縮力を学ぶ．曲げを受ける受けるける短柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける耐荷力(1)一様な圧縮力を受けるな圧縮力を受ける圧縮力を学ぶ．曲げを受ける受けるけるRC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける耐荷力を学ぶ．曲げを受ける計算することができ，その設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける式を誘導できるようになる．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける係について説数の意味を理解する．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける意味を理解し，式を誘導できるようになる．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

26 RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(3)-短柱に配置と施工性の関係について説すべき補強用鉄筋コンクリート（

補強鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける役割れ発生，構造細目が耐久性と施工性に及ぼす影響について理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

27 RC柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(4)-ら降伏まで，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力鉄筋コンクリート（柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける耐荷力および割れ発生長とせん断破壊形式柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，

一様な圧縮力を受けるな圧縮力を受ける圧縮力を学ぶ．曲げを受ける受けるけるら降伏まで，せん断破壊と曲げ破壊の違いを説明する．以上より，使用状態のコンクリート応力，鉄筋応力，曲げ耐力，せん断耐力鉄筋コンクリート（柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける耐荷力を学ぶ．曲げを受ける計算することができ，その設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける式を誘導できるようになる．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける係について説数の意味を理解する．の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける意味を理解し，式を誘導できるようになる．を学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受けるまた，長とせん断破壊形式柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける簡易な判定な圧縮力を受ける判定
方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける，長とせん断破壊形式柱の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける構造解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．析方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

受けるけるRC梁の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける挙動について，(10)-曲げを受けるげひび割れ発生割れ発生れ発生発生から降伏まで，鉄筋コンクリート（降伏まで，まで
28 曲げを受けるげを学ぶ．曲げを受ける(3)

単鉄筋コンクリート（矩形断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるコンクリート工学Ⅰ と鉄筋コンクリート（が弾性状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部にある使用状態に区分して説明する．また，実験実習の載荷試験とも連携させ，梁部における中立軸深める．さ，コンクリート工学Ⅰ の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバス，鉄筋コンクリート（の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける応力度シラバスを学ぶ．曲げを受ける
換算断面の軸方向耐力や曲げ耐力を計算できるか後期定期試験，レポートでを学ぶ．曲げを受ける考えて計算する方法を理解する．また，降伏荷重を算定できるようになる．えて計算する方法の基礎を学ぶ．曲げを受けるを学ぶ．曲げを受ける理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．する．曲げを受ける

29 後期中間試験から降伏まで，ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部

ここまでの設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける復習の載荷試験とも連携させ，梁部を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，理解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．を学ぶ．曲げを受ける深める．める．曲げを受ける

30 後期定期試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答・解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説および割れ発生後期まとめ

後期定期試験の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．答，解し，曲げひび割れ発生荷重の計算方法を理解する．説を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．い，後期の設計方法の基礎を学ぶ．曲げを受ける授業を学ぶ．曲げを受ける振り返り学力補充を行う．り返り学力補充を行う．り学力補充を行う．を学ぶ．曲げを受ける行い，理解を深める．う．曲げを受ける

備など） 前期，後期とも連携させ，梁部に中間試験および割れ発生定期試験を学ぶ．曲げを受ける実施する．曲げを受ける前期，後期とも連携させ，梁部に中間試験および割れ発生定期試験を学ぶ．曲げを受ける実施する．曲げを受ける考S -110神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

CAD基礎 (Computer Aided Design))

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・3年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義では，パソコン上のでは，パソコン上のパソコン上の上ののCADソフト（JW-WIN）を使用し，を使用し，使用し，し，パソコン上のCADの基本的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でな描画操作を説明する．パソコン操作は自身で描画操作を説明する．パソコン操作は自身でを使用し，説明する．パソコン操作は自身でする．パソコン操作は自身でパソコン上の操作を説明する．パソコン操作は自身では自身でで行い，い，パソコン上のCADによる製図を習得する．演習としてを使用し，習得する．演習としてする．パソコン操作は自身で演習として3点程度シラバスの設計課題についてについてCAD図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作を使用し，作を説明する．パソコン操作は自身で成し，最終課題として各自創作し，パソコン上の最終課題についてとして各自創作を説明する．パソコン操作は自身でによる公園の設計を行う．の設計を使用し，行い，う．パソコン操作は自身で

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】JW-CADを使用し，用し，いた製図ができるようになる．製図を習得する．演習としてができるようにな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でる．パソコン操作は自身で提出図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作（等辺山形鋼，パソコン上のU字鋼，パソコン上の側溝，パソコン上の都市公園の設計を行う．）を使用し，の正確さにより評価する．さにより評価する．評価する．する．パソコン操作は自身で

2 【A4-S1】都市公園の設計を行う．の計画の基本的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身で事項を習得できる．を使用し，習得する．演習としてできる．パソコン操作は自身で都市公園の設計を行う．の基本的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身で事項を習得できる．および設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ設計条件が提出図面にどのように盛り込まれが提出図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作にどのように盛り込まれり評価する．込まれまれているかを使用し，，パソコン上のレポート及びプレゼンテーションにより評価する．び設計条件が提出図面にどのように盛り込まれプレゼン上のテーション上のにより評価する．評価する．する．パソコン操作は自身で

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，最終課題として各自創作績は，レポートは，パソコン上のレポート5% プレゼン上のテーション上の10% 提出図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作85%．パソコン操作は自身でな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でお，パソコン上のひとつでも未提出課題がある場合は不合格とする．未提出課題についてがある場合は不合格とするとする．パソコン操作は自身でテキスト

CAD製図を習得する．演習としてに関するプリントするプリン上のト

参考書「都市緑地の計画と設計」：内山正雄編 （彰国社）の計画と設計」：内山正雄編 （彰国社）を使用し，「やさしく学ぶ学ぶJW-CAD for WINDOWS」：Obra Club著 （エクスナレッジ）を使用し，関連科目

土木建築設計製図を習得する．演習としてI～IV，パソコン上の橋梁工学，パソコン上の応用し，CAD，パソコン上の応用し，建築設計製図を習得する．演習としてI，パソコン上のII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科の関するプリント連科目は設計製図および橋梁工学であり，は設計製図を習得する．演習としておよび設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ橋梁工学であり評価する．，パソコン上のCAD基礎で描画する内容を設計製図で学び，またを使用し，設計製図を習得する．演習としてで学び設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ，パソコン上のまた製図ができるようになる．CAD基礎で習得する．演習としてした製図ができるようになる．技術を橋梁工学で応用する．を使用し，橋梁工学で応用し，する．パソコン操作は自身で

S -111

として評価する．する．パソコン操作は自身で100点満点とし60点以上のを使用し，合格とするとする

授業の計画（CAD基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン上のスおよび設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ製図を習得する．演習として基礎

JISに基づく学ぶ製図を習得する．演習として諸規則，パソコン上のCAD製図を習得する．演習としての概要を講義する．を使用し，講義では，パソコン上のする．パソコン操作は自身で

2

JW-WINおよび設計条件が提出図面にどのように盛り込まれCAD製図を習得する．演習として方法はレイヤーを変えて記入する．

土木学会CAD製図を習得する．演習として案に従い製図方法を講義する．なお，必要に応じプロジェクタを用いてに従い製図方法を講義する．なお，必要に応じプロジェクタを用いてい製図を習得する．演習として方法はレイヤーを変えて記入する．を使用し，講義では，パソコン上のする．パソコン操作は自身でな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でお，パソコン上の必要を講義する．に応じプロジェクタを用いてプロジェクタを用いてを使用し，用し，いてJW-WINの操作を説明する．パソコン操作は自身でを使用し，示して発表する．す．パソコン操作は自身で

3

基本的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でコマン上のドの説明（の説明する．パソコン操作は自身で（1）を使用し，パソコン上のを使用し，使用し，し，パソコン上のJW-WINによる直線，パソコン上の曲線，パソコン上の円，パソコン上の四角，パソコン上の文字，パソコン上の寸法はレイヤーを変えて記入する．線な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でどの操作を説明する．パソコン操作は自身でを使用し，行い，う．パソコン操作は自身で4基本的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でコマン上のドの説明（の説明する．パソコン操作は自身で（2）を使用し，パソコン上のを使用し，使用し，し，パソコン上のJW-WINによる複写，パソコン上の消去，パソコン上の面を作成し，最終課題として各自創作取り，線の伸縮などを行う．り評価する．，パソコン上の線の伸縮などを行う．な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でどを使用し，行い，う．パソコン操作は自身で5

等辺山形鋼の描画（1）を使用し，演習として等辺山形鋼を使用し，描画する．パソコン操作は自身で寸法はレイヤーを変えて記入する．はレイヤーを使用し，変えて記入する．えて記入する．する．パソコン操作は自身で

6

等辺山形鋼の描画（2）を使用し，引き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き等辺山形鋼を使用し，描画する．パソコン操作は自身で寸法はレイヤーを変えて記入する．はレイヤーを使用し，変えて記入する．えて記入する．する．パソコン操作は自身で図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作ファイルを提出する．を使用し，提出する．パソコン操作は自身で

7

U字鋼の描画演習としてU字鋼を使用し，描画する．パソコン操作は自身で寸法はレイヤーを変えて記入する．はレイヤーを使用し，変えて記入する．えて記入する．する．パソコン操作は自身で図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作ファイルを提出する．を使用し，提出する．パソコン操作は自身で

8

側溝の描画

演習として側溝を使用し，描画する．パソコン操作は自身で寸法はレイヤーを変えて記入する．はレイヤーを使用し，変えて記入する．えて記入する．する．パソコン操作は自身で図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作ファイルを提出する．を使用し，提出する．パソコン操作は自身で

9

都市緑地の計画と設計」：内山正雄編 （彰国社）の計画及びプレゼンテーションにより評価する．び設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ公園の設計を行う．のコン上のセプト設計

公園の設計を行う．の種類，パソコン上の緑地の計画と設計」：内山正雄編 （彰国社）計画の技法はレイヤーを変えて記入する．，パソコン上の造園の設計を行う．デザイン上の，パソコン上の植栽について講義をおこない，その後に公園の設計課題の設計条件等について説について講義では，パソコン上のを使用し，おこな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でい，パソコン上のその後に公園の設計を行う．の設計課題についての設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ等について説明する．パソコン操作は自身でする．パソコン操作は自身で各自設計条件が提出図面にどのように盛り込まれに従い製図方法を講義する．なお，必要に応じプロジェクタを用いてい，パソコン上の設計方針を考え，紙上で概略設計を行いレポートを提出する．を使用し，考え，紙上で概略設計を行いレポートを提出する．え，パソコン上の紙上ので概略設計を使用し，行い，いレポートを使用し，提出する．パソコン操作は自身で10 公園の設計を行う．の平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として描画（1）を使用し，

JW-WINにより評価する．，パソコン上の具体的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でに公園の設計を行う．の配置図を習得する．演習として（平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として）を使用し，を使用し，描く学ぶ．パソコン操作は自身で11 公園の設計を行う．の平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として描画（2）を使用し，引き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き，パソコン上のJW-WINにより評価する．，パソコン上の具体的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でに公園の設計を行う．の配置図を習得する．演習として（平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として）を使用し，を使用し，描く学ぶ．パソコン操作は自身で12 公園の設計を行う．の平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として描画（3）を使用し，引き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き，パソコン上のJW-WINにより評価する．，パソコン上の具体的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でに公園の設計を行う．の配置図を習得する．演習として（平面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として）を使用し，を使用し，描く学ぶ．パソコン操作は自身で13 公園の設計を行う．の立面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として描画（1）を使用し，

JW-WINにより評価する．，パソコン上の具体的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でに自身でで設計した製図ができるようになる．公園の設計を行う．の立面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習としてを使用し，描く学ぶ．パソコン操作は自身で14 公園の設計を行う．の立面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習として描画（2）を使用し，引き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き続き等辺山形鋼を描画する．寸法はレイヤーを変えて記入する．図面ファイルを提出する．き，パソコン上のJW-WINにより評価する．，パソコン上の具体的な描画操作を説明する．パソコン操作は自身でに自身でで設計した製図ができるようになる．公園の設計を行う．の立面を作成し，最終課題として各自創作図を習得する．演習としてを使用し，描く学ぶ．パソコン操作は自身で図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作ファイルを提出する．を使用し，提出する．パソコン操作は自身で15 公園の設計を行う．の課題について成し，最終課題として各自創作果プレゼンテーションプレゼン上のテーション上の児童公園の設計を行う．の課題についてに対する計画および図面を示して発表する．する計画および設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作を使用し，示して発表する．して発表する．する．パソコン操作は自身で

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30

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．提出図面および，公園のコンセプト設計（レポート）・プレゼンテーションにより評価する．および設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ定期試験および定期試験は実施しない．提出図面および，公園のコンセプト設計（レポート）・プレゼンテーションにより評価する．は実施しない．提出図面および，公園のコンセプト設計（レポート）・プレゼンテーションにより評価する．しな描画操作を説明する．パソコン操作は自身でい．パソコン操作は自身で提出図を習得する．演習として面を作成し，最終課題として各自創作および設計条件が提出図面にどのように盛り込まれ，パソコン上の公園の設計を行う．のコン上のセプト設計（レポート）を使用し，・プレゼン上のテーション上のにより評価する．評価する．する．パソコン操作は自身で
考S -112神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

土木・建築設計製図Ⅰ みすず 准教授(Design みすず 准教授and みすず 准教授Drawing みすず 准教授for みすず 准教授Civil みすず 准教授Engineering みすず 准教授and みすず 准教授Architecture みすず 准教授I)担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・3年・前期・必修・1単位 みすず 准教授( みすず 准教授学修単位I みすず 准教授)

学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

製図用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．正しい使い方と製図に関するしい使い方と製図に関する使い方と製図に関するい使い方と製図に関する方と製図に関すると配布資料を持参すること．製図に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．関するする資料および製図例JISおよび製図例関する連JISの製図道具と配布資料を持参すること．規約を理解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修を持参すること．理解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修させ，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．構造物の写図，読図など製図の基本を修の製図道具と配布資料を持参すること．写図，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．読図な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．ど製図の基本を修製図の製図道具と配布資料を持参すること．基本を修を持参すること．修得させる．させる資料および製図例．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】製図を，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．製図を持参すること．，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．正しい使い方と製図に関する確に，明瞭に，迅速に描くことができる．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．明瞭に，迅速に描くことができる．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．迅速に描くことができる．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．くこと配布資料を持参すること．ができる資料および製図例．

製図を持参すること．描くことができる．く課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にを持参すること．与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にえ，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．正しい使い方と製図に関する確に，明瞭に，迅速に描くことができる．かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に明瞭に，迅速に描くことができる．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．かれてい使い方と製図に関するる資料および製図例か，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．迅速に描くことができる．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．き期限内にに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．
提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すできたかに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すおよび製図例レポート（作業日誌等）およびレポート（作業日誌等）で評価すで評価すする資料および製図例．

2 【A4-S1】製図を，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．製図に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．おい使い方と製図に関するて，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．写図，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．読図できる資料および製図例．

道路用RC側溝図，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．木造建築物の写図，読図など製図の基本を修の製図道具と配布資料を持参すること．模写の製図道具と配布資料を持参すること．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にを持参すること．与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にえ，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．写図および製図例読図ができ
てい使い方と製図に関するる資料および製図例かに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すおよび製図例レポート（作業日誌等）およびレポート（作業日誌等）で評価すで評価すする資料および製図例．

3

4

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総合評価

成績は，成果品（図面）は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価す90% レポート（作業日誌）およびレポート（作業日誌等）で評価す10% と配布資料を持参すること．して評価すする資料および製図例．レポートは購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．毎回の製図道具と配布資料を持参すること．作業日誌を持参すること．評価すする資料および製図例．100点
満点で60点以上を合格とする．なお，提出期限に遅れた場合は原則，評価の対象としない．また，一つでも課題が提出されを持参すること．合格とする．なお，提出期限に遅れた場合は原則，評価の対象としない．また，一つでも課題が提出されと配布資料を持参すること．する資料および製図例．な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．お，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価す期限に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．遅れた場合は原則，評価の対象としない．また，一つでも課題が提出されれた場合は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．原則，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．評価すの製図道具と配布資料を持参すること．対象としない．また，一つでも課題が提出されと配布資料を持参すること．しな用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．い使い方と製図に関する．また，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．一つでも課題が提出されつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にでも課題が提出され課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にが提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すされな用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．い使い方と製図に関する場合は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．不合格とする．なお，提出期限に遅れた場合は原則，評価の対象としない．また，一つでも課題が提出されと配布資料を持参すること．する資料および製図例．

テキスト

配布する資料および製図例する資料および製図例資料および製図例および製図例製図例

参考書「土木製図」：文部科学省検定教科書（実教出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価す版）およびレポート（作業日誌等）で評価す「建築設計製図」：文部科学省検定教科書（実教出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価す版）およびレポート（作業日誌等）で評価す

関連科目

土木・建築設計製図II～IV，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．CAD基礎，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．建築計画，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．建設都市法規

履修上のの評価方法と基準
注意事項

製図に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．毎回，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．製図道具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．と配布資料を持参すること．配布する資料および製図例資料および製図例を持参すること．持参すること．する資料および製図例こと配布資料を持参すること．．

S -113

授業の計画（土木・建築設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション

製図用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．使い方と製図に関するい使い方と製図に関する方と製図に関する，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．製図用紙のサイズ，製図の描き方について解説する．の製図道具と配布資料を持参すること．サイズ，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．製図の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．き方と製図に関するに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．

2線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習

線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．書き方と製図に関するに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

3

文字の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習

製図用文字の練習に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「文字の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

4

ショードローイングの練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習

ショードローイングの練習に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．用い使い方と製図に関するられる資料および製図例平面用・立面用シンボルをについて解説する．課題「ショードローイングの練習」をケント紙に描くを持参すること．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「ショードローイングの練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

5

グの練習リッド線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習

等間隔に線を引く方法について説明する．課題「グリッド線の練習」をケント紙に描く．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．線の練習を持参すること．引く方法について説明する．課題「グリッド線の練習」をケント紙に描く．く方と製図に関する法に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて説する．明する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「グの練習リッド線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

6

開口部・建具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．練習

様々な開口部や建具の説明と描き方について説明する．課題「開口部・建具の練習」をケント紙に描く．な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．開口部や建具の説明と描き方について説明する．課題「開口部・建具の練習」をケント紙に描く．建具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．説する．明と配布資料を持参すること．描くことができる．き方と製図に関するに必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて説する．明する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「開口部・建具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

7

道路用RC側溝図(1)

設計図法に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「道路用RC側溝図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

8

道路用RC側溝図(2)課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「道路用RC側溝図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

9

基準線の練習，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．柱・壁の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習

建築の製図道具と配布資料を持参すること．設計図法に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「基準線の練習，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．柱・壁の練習，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．見えかかり線の練習」をケント紙に描く．えかかり線の練習」をケント紙に描く．線の練習の製図道具と配布資料を持参すること．練習」を持参すること．ケント紙のサイズ，製図の描き方について解説する．に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．描くことができる．く．

10 提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価す課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にの製図道具と配布資料を持参すること．見えかかり線の練習」をケント紙に描く．直ししこれまで提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すされた課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にを持参すること．見えかかり線の練習」をケント紙に描く．直しし，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．個所の修正および再提出を行う．の製図道具と配布資料を持参すること．修正しい使い方と製図に関するおよび製図例再提出できたかについて，成果品（図面）およびレポート（作業日誌等）で評価すを持参すること．行う．う．

11 平屋建専用住宅設計図(1)

設計図法に必要な用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．つ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内にい使い方と製図に関するて解させ，構造物の写図，読図など製図の基本を修説する．する資料および製図例．課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「平屋建専用住宅設計図：配置図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

12 平屋建専用住宅設計図(2)課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「平屋建専用住宅設計図：配置図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

13 平屋建専用住宅設計図(3)課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「平屋建専用住宅設計図：平面図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

14 平屋建専用住宅設計図(4)課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「平屋建専用住宅設計図：平面図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

15 平屋建専用住宅設計図(5)課題を与え，正確かつ明瞭に描かれているか，迅速に描き期限内に「平屋建専用住宅設計図：平面図」の製図道具と配布資料を持参すること．写図を持参すること．行う．う．

16
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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および製図例定期試験および定期試験は実施しない．は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．実施しない．しな用具は購入し，毎回，自身の製図道具と配布資料を持参すること．い使い方と製図に関する．
考S -114神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

土木・建築設計製図Ⅱ みすず 准教授(Design みすず 准教授and みすず 准教授Drawing みすず 准教授for みすず 准教授Civil みすず 准教授Engineering みすず 准教授and みすず 准教授Architecture みすず 准教授II)担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・3年・後期・必修・1単位 みすず 准教授( みすず 准教授学修単位I みすず 准教授)

学習・教育目標 A4-S1(100%)
土木構造物・建築建物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．い，土木・建築製図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．基本を修得する．を行い，土木・建築製図の基本を修得する．修得する．する．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S1】製図を，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．製図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．に，明瞭に，迅速に描くことができる．に，迅速に描くことができる．に描くことができる．くことができる．

製図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．描くことができる．く課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描かを行い，土木・建築製図の基本を修得する．与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描かえて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描かに提出できたか，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．かつ明瞭に描か明瞭に，迅速に描くことができる．に描くことができる．かれているかなど成果品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポ成果品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポを行い，土木・建築製図の基本を修得する．評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポするとともに，作業内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か容や工程の理解度をレポや工程の理解度をレポ工程の理解度をレポの写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．理解度シラバスを行い，土木・建築製図の基本を修得する．レポートで評価する．で評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポする．

2 【A4-S1】製図を，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．製図において，写図，読図できる．

木造建築物（断面・立面図），街路標準構造図，RC建築物（平面図）を行い，土木・建築製図の基本を修得する．模写した成果品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポを行い，土木・建築製図の基本を修得する．評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポするとともに，作業内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か容や工程の理解度をレポや工程の理解度をレポ工程の理解度をレポの写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．理解度シラバスを行い，土木・建築製図の基本を修得する．レポートで評価する．で評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポする．

3 【A4-S1】製図を，正確に，明瞭に，迅速に描くことができる．RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．コンセプトで評価する．に従い，概略設計ができる．い，概略設計ができる．

RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計コンセプトで評価する．，自由設計製図による成果品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポでその写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．理解度シラバスを行い，土木・建築製図の基本を修得する．評
価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポするとともに，作業内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か容や工程の理解度をレポや工程の理解度をレポ工程の理解度をレポの写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．理解度シラバスを行い，土木・建築製図の基本を修得する．レポートで評価する．で評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポする．

4

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総合評価

成績は，成果品（図面）は，成果品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポ（図面）90% レポートで評価する．（作業日誌）10%
ら評価する．評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポする．100点満点で60点以上を合格とする．を行い，土木・建築製図の基本を修得する．合格とする．とする．

テキスト配布する資料および製図例する資料および製図例および製図例製図例

参考書「土木製図」 みすず 准教授：文部科学省検定教科書（実教出版）「建築設計製図」 みすず 准教授：文部科学省検定教科書（実教出版）

関連科目

土木・建築設計製図I，CAD基礎，土木・建築設計製図IV，建築計画，都市建設法規

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -115として評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポする．レポートで評価する．は毎回の作業日誌及び作業状況等かの写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．作業日誌及び作業状況等かび製図例作業状況等か授業の計画（土木・建築設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

平屋建専用住宅設計図(1)

断面図および製図例立面図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計図法につ明瞭に描かいて説明する．課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「平屋建専用住宅設計図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．断面図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

2

平屋建専用住宅設計図(2)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「平屋建専用住宅設計図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．断面図および製図例立面図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

3

平屋建専用住宅設計図(3)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「平屋建専用住宅設計図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．立面図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

4

街路標準構造図(1)

街路標準構造につ明瞭に描かいて説明する．課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「街路標準構造図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．横断図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

5

街路標準構造図(2)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「街路標準構造図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．平面図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

6

街路標準構造図(3)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「街路標準構造図」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．詳細図の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図および製図例図面全体の仕上げを行う．の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．仕上を合格とする．げを行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

7

RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図(1)RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計図法につ明瞭に描かいて説明する．課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「店舗付事務所(RC造)」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

8

RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図(2)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「店舗付事務所(RC造)」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

9

RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図(3)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「店舗付事務所(RC造)」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

10 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図(4)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「店舗付事務所(RC造)」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

11 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図(5)課題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か「店舗付事務所(RC造)」の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．写図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．行い，土木・建築製図の基本を修得する．う．

12 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計(1)

建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計を行い，土木・建築製図の基本を修得する．構想（コンセプトで評価する．，エスキス，ブロックプラン等）につ明瞭に描かいて説明する．RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計を行い，土木・建築製図の基本を修得する．構想し，コンセプトで評価する．や工程の理解度をレポエスキス等を行い，土木・建築製図の基本を修得する．まとめる．

13 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計(2)

基本を修得する．設計図（平面図）の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．間取りや寸法を決め，下書きを描く．りや工程の理解度をレポ寸法を行い，土木・建築製図の基本を修得する．決め，下書きを描く．め，下書きを行い，土木・建築製図の基本を修得する．描くことができる．く．

14 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計(3)RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．基本を修得する．設計図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．（平面図）描くことができる．く．

15 RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．設計(4)RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．基本を修得する．設計図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．（平面図）描くことができる．く．RC建築物の写図，読図を行い，土木・建築製図の基本を修得する．基本を修得する．設計図（題を与えて，提出期限内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か目，コンセプトで評価する．，各種構想内に提出できたか，正確かつ明瞭に描か容や工程の理解度をレポ，平面図）を行い，土木・建築製図の基本を修得する．描くことができる．き，作品を評価するとともに，作業内容や工程の理解度をレポを行い，土木・建築製図の基本を修得する．完
成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および製図例定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しない．
考S -116

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市工学実験実習 (Laboratory Work in Civil Engineering)

担当教員

野並 賢 准教授, 伊原 茂 教授, 水越 睦視 教授, 鳥居 宣之 教授, 上中 宏二郎 教授, 高科 豊 准教授

対象学年等

都市工学科・3年・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(10%), A4-S3(10%), B1(10%), C1(30%), C4(30%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年次までに学習した構造力学まで評価する．に実験演習課題で評価する．学習した構造力学構造力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学I，各実験の課題で評価する．材料学ならびに実験演習課題で評価する．，各実験の課題で評価する．3年次までに学習した構造力学に実験演習課題で評価する．並行なわれているか，各実験の課題で評価する．して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．開講される構造力学される構造力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学II，各実験の課題で評価する．コンクリート工学，各実験の課題で評価する．土質力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学Iな
ど土木工学の専門基礎科目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習を土木工学の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．専門基礎科目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習をの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習をの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．理解を深めるため，各専門分野の実験実習をを深めるため，各専門分野の実験実習を深めるため，各専門分野の実験実習をめるた構造力学め，各実験の課題で評価する．各専門分野の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．実験実習を深めるため，各専門分野の実験実習を3班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．編成の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．少人数のグループで行う．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．グループで行う．で評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．
各種実験実習を深めるため，各専門分野の実験実習を班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．しなが行なわれているか，各実験の課題で評価する．ら行なわれているか，各実験の課題で評価する．うことで評価する．，各実験の課題で評価する．チームワーク力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．や協調性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，協調性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，を深めるため，各専門分野の実験実習を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，う．また構造力学，各実験の課題で評価する．実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，わる演習を深めるため，各専門分野の実験実習を合わせて行い，わせて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．い，各実験の課題で評価する．
各専門分野の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．理論の理解と実際問題への応用能力を養う．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．理解を深めるため，各専門分野の実験実習をと実際問題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．への報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．応用能力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．を深めるため，各専門分野の実験実習を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，う．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準数のグループで行う．種の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．室内土質試験ならびに実験演習課題で評価する．原位置試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．で評価する．きるように実験演習課題で評価する．なると
1 【A4-S2】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになるとともに実験演習課題で評価する．試験目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習を的と結果の活用を理解できる．と結果の活用を理解できる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．活用を深めるため，各専門分野の実験実習を理解を深めるため，各専門分野の実験実習をで評価する．きる．

実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ならびに実験演習課題で評価する．実験演習課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

セメントの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．強さ試験，骨材の物理試験，鉄筋コンクリ－ト梁試験がさ試験，各実験の課題で評価する．骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．物理試験，各実験の課題で評価する．鉄筋コンクリ－ト梁試験がコンクリ－ト梁試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．
2 【A4-S3】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになるとで評価する．きるように実験演習課題で評価する．なるとともに実験演習課題で評価する．試験目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習を的と結果の活用を理解できる．と結果の活用を理解できる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．活用を深めるため，各専門分野の実験実習を理解を深めるため，各専門分野の実験実習をで評価する．きる．

実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ならびに実験演習課題で評価する．実験演習課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

RC梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．破壊形式や耐力等を理解できる．はりやトラスの変形特や協調性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，耐力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．等を深めるため，各専門分野の実験実習を理解を深めるため，各専門分野の実験実習をで評価する．きる．はりや協調性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，トラスの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．変形特3 【A4-S2】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになると性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，を深めるため，各専門分野の実験実習を理解を深めるため，各専門分野の実験実習をで評価する．きる．また構造力学，各実験の課題で評価する．はりの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．固有振動を理解できる．を深めるため，各専門分野の実験実習を理解を深めるため，各専門分野の実験実習をで評価する．きる．

実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ならびに実験演習課題で評価する．実験演習課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

実験内容について，的確な図・表を用いて口頭で説明することができに実験演習課題で評価する．ついて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．的と結果の活用を理解できる．確な図・表を用いて口頭で説明することができな図・表を用いて口頭で説明することができを深めるため，各専門分野の実験実習を用いて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．口頭で説明することができで評価する．説明することができすることが行なわれているか，各実験の課題で評価する．で評価する．き4 【B1】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになるとる．

各自に与えられた実験課題に関するプレゼンテーションで評価するに実験演習課題で評価する．与えられた実験課題に関するプレゼンテーションで評価するえられた構造力学実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，するプで行う．レゼンテーションで評価する．評価する．する.

実験結果の活用を理解できる．を深めるため，各専門分野の実験実習を適切に処理し，計算書，図・表等にまとめ結果に対する考に実験演習課題で評価する．処理し，各実験の課題で評価する．計算書，各実験の課題で評価する．図・表を用いて口頭で説明することができ等に実験演習課題で評価する．まとめ結果の活用を理解できる．に実験演習課題で評価する．対する考する考5 【C1】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになると察が書ける．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．書ける．

実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【C4】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになると班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実験を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．うことが行なわれているか，各実験の課題で評価する．で評価する．きる．

班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．なわれて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．いるか，各実験の課題で評価する．各実験の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

7 【C4】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになると決められた期限内に実験報告書が書ける．められた構造力学期限内に実験演習課題で評価する．実験報告書が行なわれているか，各実験の課題で評価する．書ける．

実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ならびに実験演習課題で評価する．実験演習課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．提出状況で評価で評価する．評価する．
する．

設備・機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができるの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができるり扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができるいに実験演習課題で評価する．注意し，安全に実験に取り組むことができるし，各実験の課題で評価する．安全に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に実験演習課題で評価する．実験に実験演習課題で評価する．取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができるり組むことができるむことが行なわれているか，各実験の課題で評価する．で評価する．きる
8 【D1】数種の室内土質試験ならびに原位置試験ができるようになると．

安全に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に実験演習課題で評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．なわれて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．いるか，各実験の課題で評価する．各実験の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，レポートは，各実験の課題で評価する．レポート90% プで行う．レゼンテーション10% として実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．評価する．する．レポートの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．評価する．内訳は，土質実験は，各実験の課題で評価する．土質実験30%，各実験の課題で評価する．材料実験30%，各実験の課題で評価する．
実験演習15%，各実験の課題で評価する．構造実験15%で評価する．評価する．する．総合わせて行い，評価する．を深めるため，各専門分野の実験実習を100点満点とし各実験・演習で評価する．60点以上獲得することを合格基準することを深めるため，各専門分野の実験実習を合わせて行い，格基準とする．提出期限が行なわれているか，各実験の課題で評価する．守られない課題は評価しない．また，未提出の課題があると成績を評価しない．られない課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．は評価する．しない．また構造力学，各実験の課題で評価する．未提出の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．あると成績は，レポートを深めるため，各専門分野の実験実習を評価する．しない．

テキスト「レポート作成の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．手引き」： 都市工学科 （配付済み）き」： 都市工学科 （レポート）ならびに実験演習課題で評価する．配付済み）み）ならびに実験演習課題で評価する．
「土質試験 基本と手引き　第二回改訂版」：地盤工学会（丸善出版）　と手引き」： 都市工学科 （配付済み）き 第二回改訂版」：地盤工学会（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．丸善出版）ならびに実験演習課題で評価する．
「土木材料実験指導書 2019年改訂版」：土木学会コンクリート委員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．会（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．土木学会）ならびに実験演習課題で評価する．

参考書「地盤材料試験の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．方法と解説」：地盤工学会（丸善出版）　と解を深めるため，各専門分野の実験実習を説」：地盤工学会（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．丸善出版）ならびに実験演習課題で評価する．
「地盤調査 基本と手引き　第二回改訂版」：地盤工学会（丸善出版）　と手引き」： 都市工学科 （配付済み）き」：地盤工学会（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．丸善出版）ならびに実験演習課題で評価する．
「基礎からの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．土質力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学」：常田賢一共著（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．理工図書）ならびに実験演習課題で評価する．

関連科目

構造力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学I・II，各実験の課題で評価する．材料学，各実験の課題で評価する．コンクリート工学I・II，各実験の課題で評価する．土質力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学I，各実験の課題で評価する．都市工学実験実習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．S1，各実験の課題で評価する．S2，各実験の課題で評価する．S4，各実験の課題で評価する．S5）ならびに実験演習課題で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

クラスを深めるため，各専門分野の実験実習を3班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．少人数のグループで行う．に実験演習課題で評価する．編成して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．各実験室へ週ごとに巡回する．安全管理に徹し，相応しい服装で臨むこと．実験実習はごとに実験演習課題で評価する．巡回する．安全に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．管理に実験演習課題で評価する．徹し，相応しい服装で臨むこと．実験実習はし，各実験の課題で評価する．相応しい服装で臨むこと．実験実習はで評価する．臨むこと．実験実習はむこと．実験実習は
チ－ムワーク（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．班の構成員と協力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．別）ならびに実験演習課題で評価する．で評価する．実施することが多いため，個別の再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．土質することが行なわれているか，各実験の課題で評価する．多いため，個別の再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．土質いた構造力学め，各実験の課題で評価する．個別の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．土質められない．その報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．た構造力学め，各実験の課題で評価する．出席することが原則である．土質することが行なわれているか，各実験の課題で評価する．原則である．土質で評価する．ある．土質
実験，各実験の課題で評価する．材料実験は通年，各実験の課題で評価する．実験演習は前期，各実験の課題で評価する．構造実験は後期に実験演習課題で評価する．履修する．

S -117

授業の計画（都市工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション

各系の実験実習について，実験内容，実験場所，スケジュール，諸注意などを説明する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．実験実習に実験演習課題で評価する．ついて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．実験内容について，的確な図・表を用いて口頭で説明することができ，各実験の課題で評価する．実験場所，各実験の課題で評価する．スケジュール，各実験の課題で評価する．諸注意し，安全に実験に取り組むことができるなど土木工学の専門基礎科目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習をを深めるため，各専門分野の実験実習を説明することができする．

2

土質実験1：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．状態を表す諸量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．を深めるため，各専門分野の実験実習を表を用いて口頭で説明することができす諸量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．を深めるため，各専門分野の実験実習を求める実験める実験

土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．状態を表す諸量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．を深めるため，各専門分野の実験実習を表を用いて口頭で説明することができす諸量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．で評価する．ある含水比，各実験の課題で評価する．土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．密度シラバスならびに実験演習課題で評価する．土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．湿潤密度シラバスを深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

3

土質実験2：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．粒度シラバス試験

土を深めるため，各専門分野の実験実習を構成して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．いる土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．粒径の分布状態である粒度を沈降分析ならびにふるい分析により調べる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．分布状態を表す諸量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．で評価する．ある粒度シラバスを深めるため，各専門分野の実験実習を沈降分析ならびにふるい分析により調べる．ならびに実験演習課題で評価する．ふるい分析ならびにふるい分析により調べる．に実験演習課題で評価する．より調べる．

4

土質実験3：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．液性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，限界・塑性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，限界試験

粘性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．液性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，限界・塑性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，限界を深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

5

土質実験4：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．透水試験

定水位透水試験に実験演習課題で評価する．より砂質土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．透水係数のグループで行う．を深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

6

土質実験5：突固めに実験演習課題で評価する．よる締め固め，最適含水比と最大乾燥密度を調べる．固め試験

砂質土を深めるため，各専門分野の実験実習を一定の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．方法と解説」：地盤工学会（丸善出版）　に実験演習課題で評価する．よって実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．締め固め，最適含水比と最大乾燥密度を調べる．め固め，各実験の課題で評価する．最適含水比と最大乾燥密度シラバスを深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

7

土質実験6：原位置試験

原位置試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．砂置換による密度試験）によって，現地での地盤の性状を調べる．に実験演習課題で評価する．よる密度シラバス試験）ならびに実験演習課題で評価する．に実験演習課題で評価する．よって実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．現地で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．地盤の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，状を深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

8

土質実験7：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．1）ならびに実験演習課題で評価する．

粘性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密定数のグループで行う．（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密係数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．体積圧縮係数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．圧縮指数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．透水係数のグループで行う．など土木工学の専門基礎科目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習を）ならびに実験演習課題で評価する．を深めるため，各専門分野の実験実習を調べるた構造力学めの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密試験を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

9

土質実験8：土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．2）ならびに実験演習課題で評価する．

前回の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密試験結果の活用を理解できる．を深めるため，各専門分野の実験実習を用いて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．粘性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，土の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密定数のグループで行う．（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．圧密係数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．体積圧縮係数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．圧縮指数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．透水係数のグループで行う．など土木工学の専門基礎科目の一層の理解を深めるため，各専門分野の実験実習を）ならびに実験演習課題で評価する．を深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

10 材料実験1：セメントの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．強さ試験，骨材の物理試験，鉄筋コンクリ－ト梁試験がさ試験とデ－タ解析（解を深めるため，各専門分野の実験実習を析ならびにふるい分析により調べる．（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．1）ならびに実験演習課題で評価する．

作製モルタルの非破壊試験を行い，実験供試体について考察するモルタ解析（ルの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．非破壊試験を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．い，各実験の課題で評価する．実験供試体に実験演習課題で評価する．ついて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．考察が書ける．する.

11 材料実験2：セメントの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．強さ試験，骨材の物理試験，鉄筋コンクリ－ト梁試験がさ試験とデ－タ解析（解を深めるため，各専門分野の実験実習を析ならびにふるい分析により調べる．（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．2）ならびに実験演習課題で評価する．

強さ試験，骨材の物理試験，鉄筋コンクリ－ト梁試験が度シラバス試験とともに実験演習課題で評価する．，各実験の課題で評価する．非破壊試験との報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，連を考察するを深めるため，各専門分野の実験実習を考察が書ける．する.

12 材料実験3：細骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．有機不純物試験

山砂，各実験の課題で評価する．川砂に実験演習課題で評価する．含まれる不純物を深めるため，各専門分野の実験実習を検討する．する．

13 材料実験4：細骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．塩化物含有量である含水比，土粒子の密度ならびに土の湿潤密度を調べる．試験海砂の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．塩化物イオン濃度シラバスを深めるため，各専門分野の実験実習を検討する．する．

14 材料実験5：鉄筋コンクリ－ト梁試験がコンクリ－ト梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．作製モルタルの非破壊試験を行い，実験供試体について考察すると載荷試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．1）ならびに実験演習課題で評価する．

曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．・せん断を受ける断を深めるため，各専門分野の実験実習を受けるけるRC梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．鉄筋コンクリ－ト梁試験がゲージ貼付と組むことができる立て実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

15 材料実験6：鉄筋コンクリ－ト梁試験がコンクリ－ト梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．作製モルタルの非破壊試験を行い，実験供試体について考察すると載荷試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．2）ならびに実験演習課題で評価する．

曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．・せん断を受ける断を深めるため，各専門分野の実験実習を受けるけるRC梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．コンクリート打設を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

16 材料実験7：鉄筋コンクリ－ト梁試験がコンクリ－ト梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．作製モルタルの非破壊試験を行い，実験供試体について考察すると載荷試験（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．3）ならびに実験演習課題で評価する．

RC梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．せん断を受ける断載荷試験を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．い，各実験の課題で評価する．梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．破壊形式や耐力等を理解できる．はりやトラスの変形特や協調性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，耐力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．等を深めるため，各専門分野の実験実習を検討する．する．

17 材料実験8：鉄筋コンクリ－ト梁試験がコンクリート梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．試験結果の活用を理解できる．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．まとめRC梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．試験結果の活用を理解できる．を深めるため，各専門分野の実験実習を整理し，各実験の課題で評価する．考察が書ける．する．

18 材料実験9：骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．物理試験(1)

骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．ふるい分け試験に実験演習課題で評価する．より骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．粒度シラバスを深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

19 材料実験10：骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．物理試験(2)

骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．密度シラバス・吸水試験に実験演習課題で評価する．より骨材の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，質を深めるため，各専門分野の実験実習を調べる．

20 構造実験1：部に作用する曲げ応力の分布を把握する．材断面の形状が変形に与える影響について理解する．また，相反定理も併せて学習する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，質

断面の形状が変形に与える影響について理解する．また，相反定理も併せて学習する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．形状が行なわれているか，各実験の課題で評価する．変形に実験演習課題で評価する．与えられた実験課題に関するプレゼンテーションで評価するえる影響について理解する．また，相反定理も併せて学習する．に実験演習課題で評価する．ついて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．理解を深めるため，各専門分野の実験実習をする．また構造力学，各実験の課題で評価する．相反定理も併せて学習する．せて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．学習する．

21 構造実験2：梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．応力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．試験

梁内部に作用する曲げ応力の分布を把握する．に実験演習課題で評価する．作用する曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．応力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．分布を深めるため，各専門分野の実験実習を把握する．する．

22 構造実験3：はりの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．振動を理解できる．特性を養う．また，実験に関わる演習を合わせて行い，梁の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．振動を理解できる．実験を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．って実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．変位・ひずみの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．時刻歴応答を測定する．振動波形から，振動数，固有周期，減衰定数を求めて，実験を深めるため，各専門分野の実験実習を測する．さらに，理論値と実験値を比較する．定する．振動を理解できる．波形から，各実験の課題で評価する．振動を理解できる．数のグループで行う．，各実験の課題で評価する．固有周期，各実験の課題で評価する．減衰定数のグループで行う．を深めるため，各専門分野の実験実習を求める実験めて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．実験値と実験値を比較する．と理論の理解と実際問題への応用能力を養う．値と実験値を比較する．を深めるため，各専門分野の実験実習を比較する．する．

23 構造実験4：静定ばりの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．影響について理解する．また，相反定理も併せて学習する．線

単純ばりに実験演習課題で評価する．移動を理解できる．荷重を作用させて，支点反力および曲げモーメントを計測する．さらに，理論値と実験値を比較する．を深めるため，各専門分野の実験実習を作用させて実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する．支点反力して実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．および曲げ応力の分布を把握する．げ応力の分布を把握する．モーメントを深めるため，各専門分野の実験実習を計測する．さらに，理論値と実験値を比較する．する．さらに実験演習課題で評価する．，各実験の課題で評価する．理論の理解と実際問題への応用能力を養う．値と実験値を比較する．と実験値と実験値を比較する．を深めるため，各専門分野の実験実習を比較する．する．

24 構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．1）ならびに実験演習課題で評価する．

構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

25 構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．2）ならびに実験演習課題で評価する．

構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

26 構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．3）ならびに実験演習課題で評価する．

構造実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

27 土質実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．4）ならびに実験演習課題で評価する．

土質実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

28 土質実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．5）ならびに実験演習課題で評価する．

土質実験に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，する実験演習を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

29 プで行う．レゼンテーション：（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．1）ならびに実験演習課題で評価する．

プで行う．レゼンテーションファイルの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．作成方法と解説」：地盤工学会（丸善出版）　の報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．説明することができならびに実験演習課題で評価する．プで行う．レゼンテーションファイルの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．作成を深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

30 プで行う．レゼンテーション：（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．2）ならびに実験演習課題で評価する．

各自に与えられた実験課題に関するプレゼンテーションで評価するに実験演習課題で評価する．与えられた実験課題に関するプレゼンテーションで評価するえられた構造力学実験課題ごとの報告書（レポート）ならびに実験演習課題で評価する．に実験演習課題で評価する．関わる演習を合わせて行い，するプで行う．レゼンテーションを深めるため，各専門分野の実験実習を行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．

備など） 中間試験および定期試験は実施することが多いため，個別の再実験は認められない．そのため，出席することが原則である．土質しない．
考S -118神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

佐野 英樹 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)線形代数とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解し，それらを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなして使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなえることベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなする．抽象的な話になり過ぎな抽象的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな話になり過ぎなにな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなり過ぎな過ぎなぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないように具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな体的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな例と実際の計算を豊富に扱う．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな実際の計算を豊富に扱う．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな計算を豊富に扱う．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな豊富に扱う．に扱う．う．抽象的な話になり過ぎな

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな用いた連立一次方程式の解法について理解できる．連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解法について理解できる．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できる．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな用いた連立一次方程式の解法について理解できる．連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解法について理解できる．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎな

2 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな1次独立とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなランクの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関係を理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できる．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな1次独立とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなランクの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関係を理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレ
ポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．に関する諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解でき
3 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
る．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．に関する諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，
試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解で
4 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
きる．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有値，固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，対角化の概念と諸計算について理解の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解
5 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
できる．抽象的な話になり過ぎな行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有値，固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，対角化の概念と諸計算について理解の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな諸計算を豊富に扱う．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないる
か，試験およびおよびレポートで評価する．する（た連立一次方程式の解法について理解できる．だし，対称行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな対角化の概念と諸計算について理解とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな応用はレレ
ポートの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなみで評価する．する）．抽象的な話になり過ぎな

6 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな内積・外積の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな計算を豊富に扱う．が理解できる．理解できる．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな内積・外積の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな計算を豊富に扱う．が理解できる．理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎな

7 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解で曲線や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな形や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．性質をベクトルを用いて表現できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな用いて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな表現できる．できる．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解で曲線や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな形や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．性質をベクトルを用いて表現できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな用いて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな表現できる．できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎなスカラー場・ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな勾配，発散，回転の概念を理解できの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解でき
8 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
る．抽象的な話になり過ぎなスカラー場・ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな勾配，発散，回転の概念を理解できの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，
試験およびおよびレポートで評価する．する．抽象的な話になり過ぎな

線積分，面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解し，発散定理，ストークスの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概要
9 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できる．抽象的な話になり過ぎな

線積分，面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解し，発散定理，ストークスの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概要を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解できて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎないるか，試験およびおよびレポートで評価する．する（た連立一次方程式の解法について理解できる．だし，ストークスの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理はレレポー
トの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなみで評価する．する）．抽象的な話になり過ぎな

10

総合評価

成績は，試験はレ，試験および65% レポート35% とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなして使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな評価する．する．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなお，試験および成績は，試験はレ，前期定期，後期中間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解で，後期定期の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな平均とする．総合とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなする．抽象的な話になり過ぎな総合評価する．はレ100点満点で60点以上を合格とする．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな合格とする．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなする．抽象的な話になり過ぎなテキスト

前期：「リメディアル線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）リメディアル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）
後期：「リメディアル線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）新 応用数学」：佐藤志保 他 著（大日本図書）（応用数学IIとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな共通）
後期：「リメディアル線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）新 応用数学 問題集」：嶋野 和史 他 著（大日本図書）（応用数学IIとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな共通）

参考書「リメディアル線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）わかる線形代数」:有馬哲，石村貞夫（東京図書）「リメディアル線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）キーポイント ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな」：高木隆司（岩波書店）

関連科目

数学I・II(2年)，数学I（3年），応用数学II(4年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

内容が多岐にわたっており，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努が理解できる．多岐にわたっており，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努にわた連立一次方程式の解法について理解できる．って使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなおり過ぎな，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努いとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努われるの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなで，予習・復習を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行い，その基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなつど授業内容を理解するように努授業内容が多岐にわたっており，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理解するように努
めることベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな．抽象的な話になり過ぎな

S -119

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション

講義の進め方についてのオリエンテーションを行う．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな進め方について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなオリエンテーションを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行う．抽象的な話になり過ぎな

2

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな・行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．・1次変換の復習と固有値や固有ベクトルの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな復習とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有値や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなや曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．1次変換の復習と固有値や固有ベクトルについて使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな復習を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行い，2次正方行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．における固有値や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな性質をベクトルを用いて表現できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

3

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな1次独立性

線形代数の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな理論の出発点となるベクトルのの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな出発点とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなるベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな1次独立性について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する.

4

連立1次方程式の解法について理解できる．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな掃き出し法き出し法について理解できる．

連立1次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな掃き出し法き出し法について理解できる．による解法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

5行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本変形とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなランク

行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本変形の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな方法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎなまた連立一次方程式の解法について理解できる．ランク(階数)の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定義の進め方についてのオリエンテーションを行う．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな求め方を説明し，演習する．め方を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

6

連立1次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな構造

行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなランクとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな連立1次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな種類の関係について説明し，演習する．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関係を理解できる．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

7行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定義の進め方についてのオリエンテーションを行う．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな性質をベクトルを用いて表現できる．

行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定義の進め方についてのオリエンテーションを行う．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな性質をベクトルを用いて表現できる．について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

8行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな計算を豊富に扱う．

行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな計算を豊富に扱う．方法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな簡単な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな応用について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎな

9行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな余因子展開とクラメルの公式とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなクラメル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな公式の解法について理解できる．

余因子行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな連立方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなクラメル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな公式の解法について理解できる．による求め方を説明し，演習する．め方を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

10 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなはレど授業内容を理解するように努ういうも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなかを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

11 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基底と次元とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな次元

一般的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でにおけるベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな1次独立性を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，さらにベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基底と次元とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな次元について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

12 線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でにおける線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，さらに行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．による表示の方法を説明し，演習する．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな方法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

13 固有値とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな

n次正方行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．に対する固有値，固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな求め方を説明し，演習する．め方を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

14 行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな対角化の概念と諸計算について理解

固有値，固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな利用して使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな対角化の概念と諸計算について理解を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなする方法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

15 定期試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説，対称行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな対角化の概念と諸計算について理解とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな応用

定期試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行う．抽象的な話になり過ぎな対称行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有値とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな固有ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな性質をベクトルを用いて表現できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，その基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな応用とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなして使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな2次曲線の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな標とする．抽象的な話になり過ぎな準化の概念と諸計算について理解について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

16 空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな性質をベクトルを用いて表現できる．や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．内積について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，復習する．抽象的な話になり過ぎな

17 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな外積

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな外積とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな応用の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなスカラー3重積について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

18 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関数

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でに値を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなる関数とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな微分について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

19 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな曲線

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなによる曲線の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな表示の方法を説明し，演習する．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな微分や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，力学における速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努度シラバス・加速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努度シラバスや曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．曲線の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな長さとの関連で説明し，演習する．さとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関連で説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

20 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなとベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなによる曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな表示の方法を説明し，演習する．とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな微分や曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな，接平面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．・法について理解できる．線ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなや曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな関連で説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

21 スカラー場とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場および勾配・方向微分

スカラー場とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場およびスカラー場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな勾配・方向微分について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

22 発散とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな回転の概念を理解でき(1)ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな発散とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな回転の概念を理解できを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

23 中問試験および16～22回までの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな内容が多岐にわたっており，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努について使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな試験およびする．抽象的な話になり過ぎな

24 中問試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説，発散とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな回転の概念を理解でき(2)

中問試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行う．抽象的な話になり過ぎな発散とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな回転の概念を理解できの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな基本公式の解法について理解できる．，さらにそれらを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな用いることベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎなによって使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな得られる関係式を説明する．られる関係を理解できる．式の解法について理解できる．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎな

25 スカラー場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線積分

スカラー場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線積分の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

26 ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線積分

ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな線積分の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

27 グリーンの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理

グリーンの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎな

28 スカラー場・ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分

スカラー場・ベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな場の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな曲面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．上を合格とする．での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな面の形や性質をベクトルを用いて表現できる．積分の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．し，演習する．抽象的な話になり過ぎな

29 発散定理

発散定理の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎな

30 定期試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説，ストークスの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理

定期試験およびの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな解答・解説を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな行う．抽象的な話になり過ぎなストークスの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな定理の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな意味を説明し，演習する．を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな説明し，演習する．する．抽象的な話になり過ぎな

備など） 本科目の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな修得られる関係式を説明する．にはレ，60 時間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな授業の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな受講とベクトル解析の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな 30 時間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基本的な概念を理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな自己学習が理解できる．必要である．抽象的な話になり過ぎな考 前期定期試験および，後期中間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解で試験およびおよび後期定期試験およびを理解し，それらを道具として使えることを目標とする．抽象的な話になり過ぎな実施する．する．抽象的な話になり過ぎな

S -120神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

大澤 哲史 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)

前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，一階常微分方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，定数係数二階線形同次常微分方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，講義し，し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，講義し，し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

変数分離形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，同次形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，完全形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，線形の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理1 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

変数分離形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，同次形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，完全形，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，線形の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．が理解できて理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．中間試験（前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

2 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じ，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．が理解できて理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．中間試験（前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

定数係数二階線形同次常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，理解し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的3 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理
応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じてその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

定数係数二階線形同次常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験（
前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

4 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理定数係数二階線形非同次常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

定数係数二階線形非同次常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験（前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，理解し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じてその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．
5 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，およびその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じてその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．中間試験（後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，理解し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じてその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．
6 【A1】変数分離形，同次形，完全形，線形の一階常微分方程式の解法を理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，およびその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．工学的応用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，通じてその解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解できているか中間試験（前期）・レポートで評価する．定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験（後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，）・レポートで評価する．で評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験80% レポートで評価する．20% として評価する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．100点満点とし60点以上を合格とする．試験成績は前期期末を講義し，合格とする．試験成績は前期期末とする．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．試験成績は，試験は前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，末30%，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，中間25%，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，末25%の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．合計をを講義し，0.8で割り戻したものとする．レポート課題は提出期限を厳守すること（提出遅れはり戻したものとする．レポート課題は提出期限を厳守すること（提出遅れは戻したものとする．レポート課題は提出期限を厳守すること（提出遅れはしたもの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．とする．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．レポートで評価する．課題は提出期限を厳守すること（提出遅れはは提出期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，限を厳守すること（提出遅れはを講義し，厳守すること（提出遅れはすること（提出遅れはれは
原則，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，0点とする）．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

テキスト「書き込み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）き込み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）式 工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）社）「新 応用数学」：佐藤志保 他 著（大日本図書き込み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）） （応用数学Iと共通）「新 応用数学 問題は提出期限を厳守すること（提出遅れは集」：嶋野 和史 他 著（大日本図書き込み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）） （応用数学Iと共通）

参考書「新編 高専の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．数学3」：田代嘉宏（森北出版）「今日か中間試験（前期）・レポートで評価する．ら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）える微分方程式」：飽本一裕（講談社）「フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解析」：馬場敬之・高杉豊（マセマ）」：馬場敬之・高杉豊（マセマ）「ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．」：馬場敬之・高杉豊（マセマ）

関連科目

数学I，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，応用数学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

履修者には，到達目標を達成するために努力する義務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することをには，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，到達目標を達成するために努力する義務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することをを講義し，達成するために努力する義務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することをする義し，務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することをが理解できてあり戻したものとする．レポート課題は提出期限を厳守すること（提出遅れはます．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．レポートで評価する．は課題は提出期限を厳守すること（提出遅れはを講義し，与えた次の授業までに提出することをえた次の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．授業までに提出することを講義し，原則とし，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，遅れはれたもの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．は減点対象とする．中間試験もしくは定期試験までに提出しなかったレポートがある場合，レポート点とする．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．中間試験もしくは定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験までに提出しなか中間試験（前期）・レポートで評価する．ったレポートで評価する．が理解できてある場合，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，レポートで評価する．点を講義し，0点とするの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．で全ての解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．レポートで評価する．を講義し，必ず提出すること．提出すること．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

S -121

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．ンテーション，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，実力する義務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することを試験本講義し，の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．授業計を画について説明する．について説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．3年次で学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．した数学Iの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．内容について実力試験を実施する．について実力する義務があります．レポートは課題を与えた次の授業までに提出することを試験を講義し，実施する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

2

微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．基本

微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解を講義し，求めるにあたり，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．めるにあたり戻したものとする．レポート課題は提出期限を厳守すること（提出遅れは，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．微分・積分の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，など，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，基本的な事柄を理解する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

3

変数分離形・同次形一階常微分方程式

一階常微分方程式において，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，変数分離形と同次形について解を講義し，得ることができる．ることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

4

一階非斉次常微分方程式

非斉次型の一階線形常微分方程式について解を得ることができる．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．一階線形常微分方程式について解を講義し，得ることができる．ることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

5

一階常微分方程式に帰着できる方程式できる方程式

ベルヌーイ方程式，ロジスティック方程式など，式変形によって一階線形微分方程式に帰着できる式について解を得ることができ方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ロジスティック方程式など，式変形によって一階線形微分方程式に帰着できる式について解を得ることができ方程式など，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，式変形によって一階線形微分方程式に帰着できる方程式できる式について解を講義し，得ることができる．ることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

6

完全形一階常微分方程式∂P/∂y＝∂Q/∂xが理解できて成立つとき，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，完全形微分方程式であるという．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．完全形の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．関する問題について演習を行う．係式を講義し，用いて積分を講義し，行う．えば，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，解を講義し，得ることができる．ることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

7

一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．応用

一階常微分方程式に関する問題について演習を行う．する問題は提出期限を厳守すること（提出遅れはについて演習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

8

中間試験

一階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．中間試験を講義し，実施する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

9

中間試験解説・定数係数二階線形斉次常微分方程式

中間試験の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解答・解説を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．一つの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．独立変数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．み式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．関する問題について演習を行う．数に関する問題について演習を行う．する二階の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．導関する問題について演習を行う．数を講義し，含んでいる方程式を二階常微分方程式とんでいる方程式を講義し，二階常微分方程式という．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．二階微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．係数が理解できて定数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．とき，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，定数係数二階線形斉次常微分方程式という．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．特性と移動法則を証明しながら理解する．方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．根が，が理解できて，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，2つの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．実根が，，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，重根が，，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，および虚数根が，の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．場合に応じて，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，一般解が理解できてそれぞれ与えた次の授業までに提出することをえら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）れる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

10 変数係数二階線形斉次常微分方程式

二階常微分線形方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．係数p，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，qが理解できて定数でないとき，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，変数係数二階線形斉次常微分方程式という．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．オイ方程式，ロジスティック方程式など，式変形によって一階線形微分方程式に帰着できる式について解を得ることができラーの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，定数変化法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．が理解できて適用できる場合について，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，解を講義し，得ることができる．ることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

11 未定係数法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いた定数係数二階線形非斉次常微分方程式(1)非斉次項が多項式，が理解できて多項が多項式，式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，sin(mx)，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，cos(mx)で与えた次の授業までに提出することをえら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）れる二階線形常微分方程式に未定係数法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，適用したときの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

12 未定係数法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いた定数係数二階線形非斉次常微分方程式(2)オイ方程式，ロジスティック方程式など，式変形によって一階線形微分方程式に帰着できる式について解を得ることができラーの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．公式を講義し，理解し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，非斉次項が多項式，が理解できてexp(x)で与えた次の授業までに提出することをえら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）れる二階線形常微分方程式に未定係数法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，適用したときの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

13 演算子法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いた定数係数二階線形非斉次常微分方程式(1)微分演算子法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．基礎を理解する．非斉次項が多項式，を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．非斉次項が多項式，が理解できて多項が多項式，式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，sin(mx)，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，cos(mx)で与えた次の授業までに提出することをえら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）れる二階線形常微分方程式に演算子法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，適用したときの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

14 演算子法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いた定数係数二階線形非斉次常微分方程式(2)非斉次項が多項式，が理解できてg(x)・exp(x)で与えた次の授業までに提出することをえら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）れる二階線形常微分方程式に未定係数法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，適用したときの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定理を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

15 定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験解説，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，二階常微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．応用

定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解答・解説を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．二階常微分方程式に関する問題について演習を行う．する問題は提出期限を厳守すること（提出遅れはについて演習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

16 フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数と三角関する問題について演習を行う．数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．公式

周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，性と移動法則を証明しながら理解する．を講義し，有するフーリエ級数およびフーリエ正弦級数，フーリエ余弦係数を求めることができる．する関する問題について演習を行う．数を講義し，周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．異なる三角関数の無限級数で表す方法をフーリエ級数と呼ぶ．フーリエ級数の理解に必要な三角なる三角関する問題について演習を行う．数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．無限を厳守すること（提出遅れは級数で表す方法をフーリエ級数と呼ぶ．フーリエ級数の理解に必要な三角す方法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数と呼ぶ．フーリエ級数の理解に必要な三角ぶ．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．理解に必要な三角な三角
関する問題について演習を行う．数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．公式についての解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．知識を得る．を講義し，得ることができる．る．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

17 周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，2πの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数

周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，2πの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．関する問題について演習を行う．数について，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．係数およびフーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数を講義し，求めるにあたり，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．めることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

18 一般周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数とフーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．正弦級数，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．余弦係数

一般的な周期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，を講義し，有するフーリエ級数およびフーリエ正弦級数，フーリエ余弦係数を求めることができる．するフーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数およびフーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．正弦級数，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．余弦係数を講義し，求めるにあたり，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．めることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

19 フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．成立条件

フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数が理解できて成立するための解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．条件の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．整理を講義し，行う．い，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ギブスの解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．現象とする．中間試験もしくは定期試験までに提出しなかったレポートがある場合，レポート点の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．理解を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

20 複素フーリエ級数フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数複素フーリエ級数フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．係数および複素フーリエ級数フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数を講義し，求めるにあたり，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．めることが理解できてできる．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

21 偏微分方程式への解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．適用

熱伝導方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ラプラス方程式，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，波動方程式など偏微分方程式の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解を講義し，得ることができる．る際の，フーリエ級数の適用例を理解する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．適用例を通じ，その解法を理解する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

22 フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．応用演習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．問題は提出期限を厳守すること（提出遅れはを講義し，通じて，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

23 中間試験

フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．級数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．中間試験を講義し，実施する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

24 中間試験解説・ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，中間試験の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解答・解説を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．微分方程式を講義し，解く際の，フーリエ級数の適用例を理解する．に代数方程式を講義し，解く要な三角領で解を求めるためにラプラス変換を用いることがあで解を講義し，求めるにあたり，基本的な用語説明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．めるためにラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いることが理解できてある．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．ために必要な三角なラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

25 単位ステップ関する問題について演習を行う．数，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，デルタ関数とラプラス変換の諸法則関する問題について演習を行う．数とラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．諸法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．則

単位ステップ関する問題について演習を行う．数，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，デルタ関数とラプラス変換の諸法則関する問題について演習を行う．数の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．定義し，を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．またラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．相似性と移動法則を証明しながら理解する．と移動法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．則を講義し，証明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．しなが理解できてら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

26 ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．微分・積分法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．則ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．微分法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．則と積分法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．則を講義し，証明や微分・積分の定義など，基本的な事柄を理解する．しなが理解できてら使える微分方程式」：飽本一裕（講談社）理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

27 逆ラプラス変換ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

部分分数分解の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．方法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解し，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，逆ラプラス変換ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

28 ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．微分方程式への解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．適用

ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，用いて線形微分方程式を講義し，解く方法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，例を通じ，その解法を理解する．題は提出期限を厳守すること（提出遅れはを講義し，通じて理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

29 たたみ式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）こみ式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

たたみ式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）こみ式　工学系の微分方程式入門」：田中聡久（コロナ社）の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．について，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，その解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，例を通じ，その解法を理解する．題は提出期限を厳守すること（提出遅れはを講義し，通じて理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

30 定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験解説，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．応用

定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．解答・解説を講義し，行う．う．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．演習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．問題は提出期限を厳守すること（提出遅れはを講義し，通じて，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．を講義し，理解する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

備など） 本科目の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．修得ることができる．には，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，60 時間の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．授業の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．受講と 30 時間の解法を学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．自己学習する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．が理解できて必要な三角である．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．
考 前期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，後期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，ともに中間試験および定期は，一階常微分方程式，定数係数二階線形同次常微分方程式，定数係数二階線形非同次常微分方程式を講義し，試験を講義し，実施する．する．後期は，フーリエ級数，ラプラス変換の定義を講義し，その解法を学習する．

S -122神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用物理 (Applied Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

都市工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)「力学」問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをも加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをえた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを具体的問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを取り上げて理解度を上げることをり上げて理解度を上げることを上げて理解度を上げることをげて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを度シラバスを取り上げて理解度を上げることを上げて理解度を上げることをげることを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するみる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをまた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをうち，電気磁気的現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するを取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする上げて理解度を上げることをで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するな基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するを取り上げて理解度を上げることを修得し，それを現実の問題に応用するし，それを取り上げて理解度を上げることを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに応用する能力を取り上げて理解度を上げることを養う．う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

力学で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，極座標系で記述で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する記述
1 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述された内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをくことがで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを基本法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをいるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

質点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，重力や中心力など中心力な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するど
2 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述が作用する系で記述にこの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを適用して理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをくことがで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

質点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを求められるかどうかを試験およびレポートにめられるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを系で記述にこの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを適用し
3 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述て理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをくことがで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを求められるかどうかを試験およびレポートにめられるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに
4 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをこの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを適用して理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをくことがで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを求められるかどうかを試験およびレポートにめられるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電荷間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をに働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をくクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を力，近接作用として理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電界，電位な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するどの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など係をを取り上げて理解度を上げることを
5 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電荷間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をに働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をくクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を力，近接作用として理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電界，電位な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するどの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など係をを取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをいるかどうかを取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

6 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述電流や電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．や中心力など電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを概念を修得し，それを現実の問題に応用するとその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを取り上げて理解度を上げることをり上げて理解度を上げることを扱い方を理解する．い方を理解する．を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電流や電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．や中心力など電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを概念を修得し，それを現実の問題に応用するとその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを取り上げて理解度を上げることをり上げて理解度を上げることを扱い方を理解する．い方を理解する．を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをいるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを連続的に分布する電荷がつくる電場やコンデンサーについて理解しする電荷がつくる電場やコンデンサーについて理解しや中心力などコン力，近接作用としての電界，電位などの関係をデン力，近接作用としての電界，電位などの関係をサーについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし
7 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述，ガウスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを用いて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電場やコンデンサーについて理解しの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを計算ができるようになる．がで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきるようにな基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを連続的に分布する電荷がつくる電場やコンデンサーについて理解しする電荷がつくる電場やコンデンサーについて理解しの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを計算ができるようになる．や中心力などコン力，近接作用としての電界，電位などの関係をデン力，近接作用としての電界，電位などの関係をサーについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，ガウスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを用いて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電場やコンデンサーについて理解しの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを計算ができるようになる．がで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを静磁場やコンデンサーについて理解しにおけるローレン力，近接作用としての電界，電位などの関係をツ力，ビオーサバールの法則，アンペールの力，ビオーサバールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，アン力，近接作用としての電界，電位などの関係をペールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを
8 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述法則の意味を理解し，極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをローレン力，近接作用としての電界，電位などの関係をツ力，ビオーサバールの法則，アンペールの力，ビオーサバールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，アン力，近接作用としての電界，電位などの関係をペールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをいるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをファラデーの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電磁誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計起電力や中心力など誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計電流や電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを計
9 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述算ができるようになる．がで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきるようにな基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するる．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをファラデーの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電磁誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計起電力や中心力など誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計電流や電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを計算ができるようになる．がで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するきるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

10 【A2】力学で用いるベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述マクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．と電磁波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを定式と電磁波の定式化について理解する．化について理解する．について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをマクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．と電磁波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを定式と電磁波の定式化について理解する．化について理解する．について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをいるかどうかを取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評
およびレポートによって評レポートによって理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを総合評価

成績は，試験は，試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評85%　レポートレポート15%　レポートとして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを100点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など満点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などとし60点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など以上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを合格とする．試験成績は中間試験，定期とする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評成績は，試験は中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評，定期試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを平均点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などとする（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験前期中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを代わりの課題の評価は試験わり上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを課題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを評価する．は試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評85%に含む．再試験を行い，その点数も考慮する．）む．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを再試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）い，その伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など数も考慮する．）も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを考慮する．）する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを）テキスト「基礎からの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを物理学」：山本貴博（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験裳華房）「基礎物理学演習」：後藤憲一・小早川恵三・國友正和（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験共立出版）

参考書「力学」：原島鮮著（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験裳華房）「電気磁気学」：石井良博著（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験コロナ社）社）「100問演習電磁気学」：今崎正秀著（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験共立出版）「ビジュアルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述アプローチ　レポート力学」：為近和彦著（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験森北出版）「ビジュアルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述アプローチ　レポート電磁気学」：前田和茂・小林俊雄著（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験森北出版）

関連科目

物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など連科目はは1年およびレポートによって評2年の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを物理で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するある．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを本教科は1，2年の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを物理の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを踏まえ，その応用およびまえ，その伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを応用およびレポートによって評1，2年で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する触れなかった範れな基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するかった内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを範
囲を講義する．授業に対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーを取り上げて理解度を上げることを講義する．授業に対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを授業に対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーする理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをがその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを都度シラバス完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーするよう，予習・復習を取り上げて理解度を上げることを必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーとする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを定着をはかるため，毎回レポーを取り上げて理解度を上げることをはかるた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをめ，毎回レポーレポー
ト課題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをを取り上げて理解度を上げることを宿題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをとして理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを課す．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをS -123

授業の計画（応用物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．し方を理解する．1

質点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを概念を修得し，それを現実の問題に応用する，位置と座標系（デカルト座標系，極座標系，円柱座標系），ベクトルの基本定理（単位ベクトル，位置ベクトル，変位ベと座標系で記述（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験デカルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ト座標系で記述，極座標系で記述，円柱座標系で記述），ベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを基本定理（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験単位ベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述，位置と座標系（デカルト座標系，極座標系，円柱座標系），ベクトルの基本定理（単位ベクトル，位置ベクトル，変位ベベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述，変位ベ
クトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述，スカラー積，ベクトルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述積）について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを2運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．し方を理解する．2

速度シラバスと加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを速度シラバスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．し方を理解する．，計算ができるようになる．方を理解する．法，接線成分と法線成分の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．現方を理解する．法について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを3運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．し方を理解する．3

2次元極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，2次元極座標系で記述による速度シラバスと加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを速度シラバスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを表し方，計算方法，接線成分と法線成分の表現方法について学習する．現，円運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをと面をすべる物体の運動，単振り子）の運動方程式について学習する．積速度シラバスについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを4運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述

ニュートン力，近接作用としての電界，電位などの関係をの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを3法則の意味を理解し，極座標系で記述と運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを立て理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを方を理解する．と解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをき方を理解する．について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを5単振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを単振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

6

減衰振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをと強制振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを減衰振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをと強制振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

7

束縛運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを束縛力（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験抗の概念とその取り扱い方を理解する．力，張力）について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，束縛運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験斜面をすべる物体の運動，単振り子）の運動方程式について学習する．を取り上げて理解度を上げることをすべる物体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを，単振り上げて理解度を上げることを子）の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

8

中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを代わりの課題の評価は試験わり上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを課題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを代わりの課題の評価は試験わり上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを課題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに取り上げて理解度を上げることをり上げて理解度を上げることを組む時間とする．む時間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をとする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを9

力学的エネルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ギーとその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを保存則の意味を理解し，極座標系で記述（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験仕事とエネルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ギー）1

仕事，保存力とポテン力，近接作用としての電界，電位などの関係をシャルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述，運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをエネルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ギーと仕事の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など係を，力学的エネルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ギー保存則の意味を理解し，極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを10 力学的エネルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述ギーとその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを保存則の意味を理解し，極座標系で記述2，角運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを量とその保存則について講義する．とその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを保存則の意味を理解し，極座標系で記述

前回レポーの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを続き．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを後，角運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを量とその保存則について講義する．とその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを保存則の意味を理解し，極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを講義する．授業に対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

11 非慣性系で記述で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを物体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを慣性系で記述と非慣性系で記述，並進座標系で記述，回レポー転座標系で記述，様々な慣性力について理解し，慣性系と非慣性系での運動について学習する．な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する慣性力について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをし，慣性系で記述と非慣性系で記述で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを12 質点の力学に関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学

運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを量とその保存則について講義する．保存の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，力積，弾性衝突・非弾性衝突，重心，角運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを量とその保存則について講義する．と力の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをモーメン力，近接作用としての電界，電位などの関係をト，角運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを量とその保存則について講義する．保存則の意味を理解し，極座標系で記述について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを13 剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学1

慣性モーメン力，近接作用としての電界，電位などの関係をト，剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをつり上げて理解度を上げることをあいと運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする基本定理について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを14 剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学2

慣性モーメン力，近接作用としての電界，電位などの関係をト，剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをつり上げて理解度を上げることをあいと運動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力などする基本定理について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを学習する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

15 定期試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答と解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを16 タコマ・ナ社）ローズ橋の落下事故について橋の落下事故についての伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを落下事故についてについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをタコマ・ナ社）ローズ橋の落下事故について橋の落下事故についての伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを落下事故についてについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを17 力学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをまとめ1

剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを演習と復習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを18 力学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをまとめ2

剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを演習と復習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを19 力学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをまとめ3

剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを演習と復習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを20 力学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをまとめ4

剛体の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを力学について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを問題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを演習と復習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

21 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを4つの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理とマクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．1

低学年で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する学んだこととこれから学ぶことの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など係をとこれから学ぶことの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを概要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを22 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを4つの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理とマクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述方を理解する．程式と電磁波の定式化について理解する．2

低学年で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する学んだこととこれから学ぶことの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを関する基本法則の意味を理解し，重力や中心力など係をとこれから学ぶことの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを概要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

23 中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評後期の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをこれまで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するに学んだ範囲を講義する．授業に対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーについて理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを出題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをする．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを24 中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答

中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答

25 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを第1の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理

クーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを26 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを第1の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理と第2の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理

ガウスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，ビオ・サバールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，磁束密度シラバスに対する理解がその都度完結するよう，予習・復習を必須とする．理解の定着をはかるため，毎回レポーするガウスの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを27 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを第2の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理と第3の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理1

ビオ・サバールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，アン力，近接作用としての電界，電位などの関係をペールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを28 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを第2の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理と第3の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理2アン力，近接作用としての電界，電位などの関係をペールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，ファラデーの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを電磁誘導の法則を理解し，誘導起電力や誘導電流の計の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを29 電磁気学の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを第4の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを原理

マクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを変異電流や電気抵抗の概念とその取り扱い方を理解する．の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述とアン力，近接作用としての電界，電位などの関係をペールの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述・マクスウェルの基本法則の意味を理解し，極座標系で記述の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを法則の意味を理解し，極座標系で記述，電磁波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．と演習を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを

30 定期試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを答と解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを説を行う．を取り上げて理解度を上げることを行い，その点数も考慮する．）う．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを備など） 本科目はの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを修得し，それを現実の問題に応用するには，60 時間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを授業の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを受講と 30 時間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係をの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを自己学習が必要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するで重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用するある．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを考 前期定期試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評，後期中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評およびレポートによって評後期定期試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評を取り上げて理解度を上げることを実の問題に応用する施する．（前期中間試験はその代わりの課題に変更）する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを（前期中間試験の代わりの課題の評価は試験前期中間に働くクーロン力，近接作用としての電界，電位などの関係を試みる．また，自然現象のうち，電気磁気的現象を理解する上で重要な基礎的概念を修得し，それを現実の問題に応用する験およびレポートによって評はその伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを代わりの課題の評価は試験わり上げて理解度を上げることをの伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることを課題に，「振動」，「波の伝搬」分野も加えた内容について理解する．具体的問題を取り上げて理解度を上げることをに変更）

S -124神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

構造力学Ⅲ (Structural Mechanics III)担当教員

伊原 茂 教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

4年生の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．に不静定構造物を解く方法について学ぶ．不静定構造物を解く方法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．く方法について学ぶ．方法について学ぶ．に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．学ぶ．2～3年時で学んだ構造力学の基礎知識が前提で学んだ構造力学の基礎知識が前提構造力学の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．基礎知識が前提が前提前提に不静定構造物を解く方法について学ぶ．なって学ぶ．いる．授業では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．不静定構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．法について学ぶ．とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．講義する．構造物を設計するときの構造解析にする．構造物を解く方法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．設計するときの構造解析にするとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にきの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．構造解く方法について学ぶ．析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．
用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に等に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説める．授業では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説を解く方法について学ぶ．豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説に不静定構造物を解く方法について学ぶ．取り入れて，力学計算の内容を細かく解説り入れて，力学計算の内容を細かく解説入れて，力学計算の内容を細かく解説れて学ぶ．，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．力学計するときの構造解析に算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．内容を細かく解説を解く方法について学ぶ．細かく解説かく方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．説
する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】不静定構造物の解析法が理解できる．不静定構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．析に法について学ぶ．が前提理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．できる．

不静定構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．法について学ぶ．計するときの構造解析に算の内容を細かく解説が前提できて学ぶ．いるか定期試験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．中間試験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．レポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にト，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．及びび，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．小テストで評価する．テストで評価する．する．

2 【A4-S2】不静定構造物の解析法が理解できる．ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．エネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．よる解く方法について学ぶ．析に法について学ぶ．が前提理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．できる．

ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．エネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．よる解く方法について学ぶ．析に法について学ぶ．が前提理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．できるか中間試験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定期試験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．レポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にトで評価する．する．

仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いて学ぶ．各種構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．変形を求めることができを解く方法について学ぶ．求めることができめることエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にが前提でき
3 【A4-S2】不静定構造物の解析法が理解できる．
る．

仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いて学ぶ．各種構造物を解く方法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．変形を求めることができを解く方法について学ぶ．求めることができめることエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にが前提できるか中間試
験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．レポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にトで評価する．する．

4 【A4-S2】不静定構造物の解析法が理解できる．カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．より入れて，力学計算の内容を細かく解説不静定構造物を解く方法について学ぶ．が前提解く方法について学ぶ．法について学ぶ．できる．

カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．より入れて，力学計算の内容を細かく解説不静定構造物を解く方法について学ぶ．が前提解く方法について学ぶ．法について学ぶ．できるか定期試験とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にレポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にトで評価する．する．

5 【A4-S2】不静定構造物の解析法が理解できる．相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ミュー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にラー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にブレスラウの定理とその応用が理解できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にその構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説が前提理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．できる．

相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ミュー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にラー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にブレスラウの定理とその応用が理解できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にその構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説が前提理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．できるか中間試験，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．
レポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にトで評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．試験70% レポー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にト20% 小テストで評価する．テスト10%
内訳は，中間試験は，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．中間試験30%，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定期試験40%とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にする．

とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にして学ぶ．評価する．する．100点満点とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にし60点以上を合格とする．試験を解く方法について学ぶ．合格とする．試験とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にする．試験70%の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．

テキスト

崎元達郎： 構造力学（下），主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．第2版，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．不静定編，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．森北出版

参考書

福本ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学秀士編著，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．岡田清／監修：構造力学I(ニュー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にパラダイムテキストブック)，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．東京電機大学出版局「基礎から学ぶ構造力学」，藤本一男他（森北出版）学ぶ構造力学」，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．藤本ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学一男他（森北出版）「構造力学(II)」，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．岡村宏一（鹿島出版会）「構造力学(2)」，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．村上を合格とする．試験正ほか著（コロナ社）ほか著（コロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学ナ社）社）

関連科目

構造力学I（2年），主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．構造力学II（3年），主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．橋梁工学（4年前期），主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．構造力学IV（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1)学習単位IIの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．科目である．である．2)授業60%＋授業時で学んだ構造力学の基礎知識が前提間外学習40%の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析になるように不静定構造物を解く方法について学ぶ．授業難易度シラバスを解く方法について学ぶ．設定．3)期限内に不静定構造物を解く方法について学ぶ．提出されなかった課題は課題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説は0点の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．評価する．．4)教科書を持参しない学生は授業進行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をを解く方法について学ぶ．持参しない学生は授業進行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をしない学生の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．は授業進行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をげに不静定構造物を解く方法について学ぶ．なるの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．で遅刻扱いとする，または，受講をいとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にする，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．また課題はは，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．受講を解く方法について学ぶ．
遠慮してもらう場合がある．して学ぶ．もら学ぶ構造力学」，藤本一男他（森北出版）う場合が前提ある．5)授業開始5分前に不静定構造物を解く方法について学ぶ．は受講準備を整えること．を解く方法について学ぶ．整えること．えることエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に．6)授業中の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．スマホ・携帯等の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．取り入れて，力学計算の内容を細かく解説り入れて，力学計算の内容を細かく解説扱いとする，または，受講をいは試験時で学んだ構造力学の基礎知識が前提とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に同様とする．とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にする．

S -125

授業の計画（構造力学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

構造力学復習

構造力学概論，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．3年次構造力学の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．復習し構造力学の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に解く方法について学ぶ．度シラバスを解く方法について学ぶ．把握する．する．

2

仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．概念を説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．を解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．仮想変位の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にして学ぶ．梁の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．支点反力やトラスの部材力を求める．トラスの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．部材力を解く方法について学ぶ．求めることができめる．

3

弾性体の仮想仕事の原理の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に

仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．一般式の誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．よる弾性変形を求めることができの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．法について学ぶ．（単位荷重法について学ぶ．）に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．

4

はり入れて，力学計算の内容を細かく解説およびトラスに不静定構造物を解く方法について学ぶ．対する単位荷重法の応用する単位荷重法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説

片持ちばり入れて，力学計算の内容を細かく解説やトラスの部材力を求める．静定トラスの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．節点変位を解く方法について学ぶ．求めることができめる計するときの構造解析に算の内容を細かく解説例を示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説を解く方法について学ぶ．示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説し説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．するとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にもに不静定構造物を解く方法について学ぶ．，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．温度シラバス変化による単純ばりの変形の算定について説に不静定構造物を解く方法について学ぶ．よる単純ばりの変形の算定について説ばり入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．変形を求めることができの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．算の内容を細かく解説定に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説
明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．また課題は課題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説も提示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説する．

5

相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．

相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．基礎式の誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．を解く方法について学ぶ．示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説すとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にとエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にもに不静定構造物を解く方法について学ぶ．Maxwellの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．

6

影響線を求める方法（ミューラー・ブレスラウの原理）を説明し，課題を課す．(1)

相反定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いた課題は力の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．影響線を求める方法（ミューラー・ブレスラウの原理）を説明し，課題を課す．を解く方法について学ぶ．求めることができめる方法について学ぶ．（ミュー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にラー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に・ブレスラウの定理とその応用が理解できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に）を解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．課題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説を解く方法について学ぶ．課す．

7

影響線を求める方法（ミューラー・ブレスラウの原理）を説明し，課題を課す．(2)ミュー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にラー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に・ブレスラウの定理とその応用が理解できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にの構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にして学ぶ．断面力の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．影響線を求める方法（ミューラー・ブレスラウの原理）を説明し，課題を課す．を解く方法について学ぶ．求めることができめる方法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．静定ばり入れて，力学計算の内容を細かく解説，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．不静定ばり入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．影響線を求める方法（ミューラー・ブレスラウの原理）を説明し，課題を課す．を解く方法について学ぶ．求めることができめる演習
を解く方法について学ぶ．行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をう．

8

中間試験

1回～7回の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．授業内容を細かく解説より入れて，力学計算の内容を細かく解説試験を解く方法について学ぶ．する．

9

中間試験の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．答・解く方法について学ぶ．説，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．弾性体の仮想仕事の原理の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．エネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に中間試験の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．説を解く方法について学ぶ．する．弾性体の仮想仕事の原理の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応力，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．エネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．具体の仮想仕事の原理例を示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説を解く方法について学ぶ．挙げてひずみエネルルギーを算定すげて学ぶ．ひずみエネルギーによる解析法が理解できる．エネルルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．算の内容を細かく解説定する．また課題は課題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説を解く方法について学ぶ．課す．

10 カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に(1)

カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．第2定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．片持ちばり入れて，力学計算の内容を細かく解説を解く方法について学ぶ．例を示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説に不静定構造物を解く方法について学ぶ．た課題はわみエネルギーによる解析法が理解できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．算の内容を細かく解説定方法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説す．小テストで評価する．テストを解く方法について学ぶ．行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をう．

11 カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に(2)カステリアー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にノの定理により不静定構造物が解法できる．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．第1定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．応用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．具体の仮想仕事の原理例を示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説を解く方法について学ぶ．示し説明するとともに，温度変化による単純ばりの変形の算定について説す．

12 最小テストで評価する．仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に(1)

不静定次数の数え方，最小仕事の定理について説明する．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．数の数え方，最小仕事の定理について説明する．え方，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．最小テストで評価する．仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にに不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．

13 最小テストで評価する．仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に(2)最小テストで評価する．仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．定理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析にを解く方法について学ぶ．用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いた課題は不静定力の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．法について学ぶ．に不静定構造物を解く方法について学ぶ．ついて学ぶ．説明し，仮想変位の原理の応用として梁の支点反力やトラスの部材力を求める．する．

14 余力法について学ぶ．とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に弾性方程式の誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．(1)

応力法について学ぶ．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．一つである余力法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説いて学ぶ．，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．不静定骨組を解く．静的基本系を定めて弾性方程式を立て，単位荷重法を利用して不静定を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．く方法について学ぶ．．静的基本ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学系を定めて弾性方程式を立て，単位荷重法を利用して不静定を解く方法について学ぶ．定めて学ぶ．弾性方程式の誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．を解く方法について学ぶ．立て学ぶ．，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．単位荷重法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．利用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説して学ぶ．不静定力を解く方法について学ぶ．求めることができめる．

15 定期試験の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．答，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．説，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．余力法について学ぶ．とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に弾性方程式の誘導について説明する．仮想仕事の原理による弾性変形の解法（単位荷重法）について説明する．(2)

定期試験の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．解く方法について学ぶ．説なら学ぶ構造力学」，藤本一男他（森北出版）びに不静定構造物を解く方法について学ぶ．連続ばりや不静定ラばり入れて，力学計算の内容を細かく解説やトラスの部材力を求める．不静定ラ-メンに余力法を適用し，最終課題の仕上げを行う．に不静定構造物を解く方法について学ぶ．余力法について学ぶ．を解く方法について学ぶ．適用いる仮想仕事の原理等について理解を深める．授業では，演習問題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説し，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．最終課題を豊富に取り入れて，力学計算の内容を細かく解説の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．仕上を合格とする．試験げを解く方法について学ぶ．行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講をう．

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備など） 本ロ秀士編著，岡田清／監修：構造力学科目である．の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．修得には，に不静定構造物を解く方法について学ぶ．は，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．30 時で学んだ構造力学の基礎知識が前提間の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．授業の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．受講とエネルギー原理を中心に講義する．構造物を設計するときの構造解析に 60 時で学んだ構造力学の基礎知識が前提間の構造力学では，主に不静定構造物を解く方法について学ぶ．自己学習が前提必要である．である．
考 後期中間試験および後期定期試験を解く方法について学ぶ．実施する．する．

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

水理学 (Hydraulics))

担当教員

宇野 宏司 教授

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本講義では，水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまでは，定期試験及びレポートで評価する．水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまでも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに河川工学等の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまな開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまする知識や解析手法を解説する．後半はこれまや解析手法を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．析手法を解説する．後半はこれまを解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれまする．後半はこれまはこれまで履修した水理学の総復習を実施する．水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま総復習を実施する．を解説する．後半はこれま実施する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．ポテンシャル流れの水理について理解できる．流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できる．

ポテンシャル流れの水理について理解できる．流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうか，定期試験及びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま分類や解析理論が理解できる．や解析手法を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．析理論が理解できる．が理解できる．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できる．

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま分類や解析理論が理解できる．や解析手法を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．析理論が理解できる．が理解できる．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうか，定期試験及びレポートで評価する．定期試験で評価する．する．

水理学的に有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なに有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なな開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま断面，定期試験及びレポートで評価する．段波の運動，比エネルギー，支配断面なの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま運動，定期試験及びレポートで評価する．比エネルギー，支配断面なエネル流れの水理について理解できる．ギー，定期試験及びレポートで評価する．支配断面な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま
3 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．
どから常流と射流の物理的意味について理解する．常流と射流の物理的意味について理解する．射流の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま物理的に有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面な意味について理解する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．する．

水理学的に有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なに有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なな開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま断面，定期試験及びレポートで評価する．段波の運動，比エネルギー，支配断面なの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま運動，定期試験及びレポートで評価する．比エネルギー，支配断面なエネル流れの水理について理解できる．ギー，定期試験及びレポートで評価する．支配断面な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまどから常流と射流の物理的意味について理解する．常流と射流の物理的意味について理解する．
射流の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま物理的に有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面な意味について理解する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうか，定期試験及びレポートで評価する．定期試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．する．

4 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れにおける各種水面形の特徴について説明できる．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま徴について説明できる．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．できる．

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れにおける各種水面形の特徴について説明できる．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま徴について説明できる．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうか，定期試験及びレポートで評価する．定期試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．流体力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．できる．

流体力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．できて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうか，定期試験及びレポートで評価する．定期試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

これまでの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理学で習を実施する．った水理学の総復習を実施する．単元を総復習し，単元間のつながりをを解説する．後半はこれま総復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．単元を総復習し，単元間のつながりを間のつながりをの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまつな開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまが理解できる．りを解説する．後半はこれま
6 【A4-S2】ポテンシャル流れの水理について理解できる．
確認することで，水理学に対する理解を深める．すること射流の物理的意味について理解する．で，定期試験及びレポートで評価する．水理学に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまする理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．を解説する．後半はこれま深める．める．

これまでの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理学で習を実施する．った水理学の総復習を実施する．単元を総復習し，単元間のつながりをを解説する．後半はこれま理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．で来ているかどうかレポートで確認すて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．いるかどうかレポートで評価する．で確認することで，水理学に対する理解を深める．す
る．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，定期試験及びレポートで評価する．試験50% レポートで評価する．50%
試験の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまみ実施する実施する．すると射流の物理的意味について理解する．して理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．評価する．する．総合成績は，試験は，定期試験及びレポートで評価する．100点満点と射流の物理的意味について理解する．して理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．60点以上を合格とする．試験は定期を解説する．後半はこれま合格とする．試験は定期と射流の物理的意味について理解する．する．試験は定期

テキスト「PEL水理学」：神田佳一・編著（実教出版）神田佳一・編著（実教出版）
配布プリントプリントで評価する．

参考書「水理学I，定期試験及びレポートで評価する．II」：神田佳一・編著（実教出版）大西外明できる．（森北出版）「応用流体力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．学」：神田佳一・編著（実教出版）室田明できる．（共立出版）「明できる．解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．水理学」：神田佳一・編著（実教出版）日野幹雄（丸善出版）

関連科目

数学，定期試験及びレポートで評価する．物理，定期試験及びレポートで評価する．水理学（3年次）履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，定期試験及びレポートで評価する．物理，定期試験及びレポートで評価する．水理学（3年次）の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま知識や解析手法を解説する．後半はこれまを解説する．後半はこれま活用するた水理学の総復習を実施する．めにそれら常流と射流の物理的意味について理解する．を解説する．後半はこれま十分に理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．して理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．おくこと射流の物理的意味について理解する．

S -127

授業の計画（水理学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概説する．後半はこれま3年生で習った水理学の単元を振り返るとともに，今後の授業計画と学習内容について概説する．で習を実施する．った水理学の総復習を実施する．水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま単元を総復習し，単元間のつながりをを解説する．後半はこれま振り返り，学習の総まとめを実施する．り返ると射流の物理的意味について理解する．と射流の物理的意味について理解する．も特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに，定期試験及びレポートで評価する．今後の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま授業計画と学習内容について概説する．と射流の物理的意味について理解する．学習を実施する．内容を振り返り，学習の総まとめを実施する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．概説する．後半はこれまする．

2

ポテンシャル流れの水理について理解できる．流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理

ポテンシャル流れの水理について理解できる．流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま水理について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

3

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れ（1）比エネルギー，支配断面なエネル流れの水理について理解できる．ギーと射流の物理的意味について理解する．限界水深める．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

4

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れ（2）常流と射流の物理的意味について理解する．射流，定期試験及びレポートで評価する．跳水現象について説明する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

5

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れ（3）開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま等流について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに水理学的に有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なに有利な断面，段波の運動，比エネルギー，支配断面なな開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま断面について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

6

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れ（4）開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま不等流について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまに一様水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま不等流と射流の物理的意味について理解する．水面形の特徴について説明できる．状の特性について説明する．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま性について説明する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

7

物体に作用する力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．

定常・非定常な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れにおける流体力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま明できる．する．

8

前半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれままと射流の物理的意味について理解する．め

ここまで習を実施する．った水理学の総復習を実施する．範囲についての復習を行うについて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．を解説する．後半はこれま行うう

9

水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（1）

水の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま物性について説明する．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

10 水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（2）

静水力について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．学について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

11 水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（3）

流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま基礎理論が理解できる．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

12 水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（4）

前週に引き続き，流れの基礎理論について復習し，これに関する演習問題を解く．に引き続き，流れの基礎理論について復習し，これに関する演習問題を解く．き続き，流れの基礎理論について復習し，これに関する演習問題を解く．き，定期試験及びレポートで評価する．流れの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま基礎理論が理解できる．について理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

13 水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（5）管路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れについて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

14 水理学の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま復習を実施する．（6）

開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま流れについて理解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．復習を実施する．し，定期試験及びレポートで評価する．これに関する演習問題を解く．する演習を実施する．問題を解く．を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．く．

15 定期試験の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま返却と解説・総まとめと射流の物理的意味について理解する．解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれま・総まと射流の物理的意味について理解する．め

定期試験を解説する．後半はこれま返却と解説・総まとめし，定期試験及びレポートで評価する．問題を解く．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま解できているかどうか，定期試験及びレポートで評価する．説する．後半はこれまを解説する．後半はこれま実施する．する．これまでの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま授業内容を振り返り，学習の総まとめを実施する．を解説する．後半はこれま振り返り，学習の総まとめを実施する．り返り，定期試験及びレポートで評価する．学習を実施する．の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま総まと射流の物理的意味について理解する．めを解説する．後半はこれま実施する．する．

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備など） 本科目の修得には，の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま修得には，には，定期試験及びレポートで評価する．30 時間のつながりをの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま授業の中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま受講と射流の物理的意味について理解する． 60 時間のつながりをの中でも特に河川工学等の実務に必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれま自己学習を実施する．が理解できる．必要な開水路に対する知識や解析手法を解説する．後半はこれまである．
考 前期定期試験を解説する．後半はこれま実施する．する．

S -128神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

土質力学Ⅱ (Soil Mechanics II)

担当教員

野並 賢 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S1(20%), A4-S2(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

3年生で学習した土質力学で学習した土質力学学習した土質力学した土質力学土質力学Iに引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局の評価方法について学習する．また，様々な局評価方法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．また土質力学，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局局部載荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よって学習する．また，様々な局発生で学習した土質力学する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局変位の評価方法について学習する．また，様々な局推定方法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．さらに引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局後半では，地盤で学習した土質力学は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤
工学に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局おける安定問題のの評価方法について学習する．また，様々な局1つで学習した土質力学ある「土圧」について学習する．土圧」について学習する．」に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S1】地盤特性と調査法について理解できる．と調査法について理解できる．調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局る．

様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤調査な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局の評価方法について学習する．また，様々な局評価方法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局て学習する．また，様々な局いるかを中中
間試験な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定期試験，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

2 【A4-S2】地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力と調査法について理解できる．変位に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局る．

様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局局部載荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よって学習する．また，様々な局発生で学習した土質力学する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤および地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局変位の評価方法について学習する．また，様々な局推定方
法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局て学習する．また，様々な局いるかを中中間試験な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定期試験，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

3 【A4-S2】土圧」について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局種類とその算定手法について理解できる．と調査法について理解できる．その評価方法について学習する．また，様々な局算定手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局る．

構造物に作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土する土圧」について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土と調査法について理解できる．土圧」について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局算定手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局（クーロン土圧，ランキン土クーロン土圧，ランキン土土圧」について学習する．，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ラン土圧，ランキン土キン土圧，ランキン土土圧」について学習する．）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局て学習する．また，様々な局いるかを中中間試験な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定期試験，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

崩壊を防ぐ目的で構築される擁壁や土留め壁などの構を中防ぐ目的で構築される擁壁や土留め壁などの構ぐ目的で構築される擁壁や土留め壁などの構目的で構築される擁壁や土留め壁などの構で学習した土質力学構築される擁壁や土留め壁などの構される擁壁や土留め壁などの構や土留め壁などの構土留め壁などの構め壁などの構壁や土留め壁などの構な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局どの評価方法について学習する．また，様々な局構
4 【A4-S1】地盤の評価方法について学習する．また，様々な局造物に作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土の評価方法について学習する．また，様々な局基礎的で構築される擁壁や土留め壁などの構な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局設計手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局る．

擁壁や土留め壁などの構や土留め壁などの構土留め壁などの構め壁などの構壁や土留め壁などの構の評価方法について学習する．また，様々な局基礎的で構築される擁壁や土留め壁などの構な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局設計手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局理解できる．で学習した土質力学き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局て学習する．また，様々な局いるかを中定期試験
な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．で学習した土質力学評価する.

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局試験75% レポートで評価する．25% と調査法について理解できる．して学習する．また，様々な局評価する．試験成績は，試験は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定期試験の評価方法について学習する．また，様々な局みと調査法について理解できる．する．レポートで評価する．（クーロン土圧，ランキン土演習した土質力学課題の）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定期試験
実施日までに提出しないものは，原則評価対象としない．総合評価はまで学習した土質力学に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局提出しないものは，原則評価対象としない．総合評価はしな地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局いもの評価方法について学習する．また，様々な局は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局原則評価対象としない．総合評価はと調査法について理解できる．しな地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局い．総合評価は100点満点で学習した土質力学60点以上を合格とする．を中合格とする．と調査法について理解できる．する．

テキスト「土圧」について学習する．基礎からの評価方法について学習する．また，様々な局土質力学」：常田賢一他（クーロン土圧，ランキン土理工図書）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価（クーロン土圧，ランキン土土質力学Iで学習した土質力学使用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土した土質力学もの評価方法について学習する．また，様々な局）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価「土圧」について学習する．理解できる．を中深める土質力学め壁などの構る土質力学320問」：常田賢一他（クーロン土圧，ランキン土理工図書）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価（クーロン土圧，ランキン土土質力学Iで学習した土質力学使用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土した土質力学もの評価方法について学習する．また，様々な局）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価
講義の後半では，地盤時に適宜配布する補足資料に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局適宜配布する補足資料する補足資料

参考書「土圧」について学習する．図解できる． わかる土質力学」：菊本統，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局西村聡，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局早野公敏（クーロン土圧，ランキン土学芸出しないものは，原則評価対象としない．総合評価は版）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価「土圧」について学習する．解できる．いて学習する．また，様々な局わかる 土質力学」：近畿高校土木会（クーロン土圧，ランキン土オーム社）社）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価「土圧」について学習する．土質力学入門」：三田地利之（クーロン土圧，ランキン土森北出しないものは，原則評価対象としない．総合評価は版）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価「土圧」について学習する．わかる土質力学220問」：安田進，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局片田敏行，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局後藤聡，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局塚本良道，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局吉嶺充俊（クーロン土圧，ランキン土理工図書）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価「土圧」について学習する．土質試験 基本と調査法について理解できる．手引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局 第二回改訂版」：地盤工学会（クーロン土圧，ランキン土丸善）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

関連科目

土質力学I，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局土質力学III，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局数の評価方法について学習する．また，様々な局学I，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局数の評価方法について学習する．また，様々な局学II，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局物に作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土理，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局都市工学実験実習した土質力学（クーロン土圧，ランキン土土質系実験）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

履修上のの評価方法と基準
注意事項

各自，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局十分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局予習した土質力学して学習する．また，様々な局授業に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局臨み，講義後は十分理解を深めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取み，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局講義の後半では，地盤後は十分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤理解できる．を中深める土質力学め壁などの構るよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取復習した土質力学すること調査法について理解できる．．レポートで評価する．以外の演習問題にも自主的に取の評価方法について学習する．また，様々な局演習した土質力学問題のに引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局も自主的で構築される擁壁や土留め壁などの構に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局取り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは課題組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは課題むこと調査法について理解できる．．講義の後半では，地盤中な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局試験時に適宜配布する補足資料に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局コン土圧，ランキン土パス，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤度シラバス器，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局定規，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局関数の評価方法について学習する．また，様々な局電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは課題を中使用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土するの評価方法について学習する．また，様々な局で学習した土質力学，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局準備をしておくこと．レポートは課題を中して学習する．また，様々な局おくこと調査法について理解できる．．レポートで評価する．は課題のを中与えた次の授業までに提出することを原則とし，遅れたものは減点対象とする．定期試験までに提出しなかったレポートえた土質力学次の授業までに提出することを原則とし，遅れたものは減点対象とする．定期試験までに提出しなかったレポートの評価方法について学習する．また，様々な局授業まで学習した土質力学に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局提出しないものは，原則評価対象としない．総合評価はすること調査法について理解できる．を中原則と調査法について理解できる．し，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局遅れたものは減点対象とする．定期試験までに提出しなかったレポートれた土質力学もの評価方法について学習する．また，様々な局は減点対象としない．総合評価はと調査法について理解できる．する．定期試験まで学習した土質力学に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局提出しないものは，原則評価対象としない．総合評価はしな地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局かった土質力学レポートで評価する．
がある場合，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．点を中0点と調査法について理解できる．するの評価方法について学習する．また，様々な局で学習した土質力学全てのレポートを必ず提出することて学習する．また，様々な局の評価方法について学習する．また，様々な局レポートで評価する．を中必ず提出すること提出しないものは，原則評価対象としない．総合評価はすること調査法について理解できる．.

S -129

授業の計画（土質力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエン土圧，ランキン土テーション土圧，ランキン土，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地盤特性と調査法について理解できる．と調査法について理解できる．調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局（クーロン土圧，ランキン土1）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

本講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局授業計画について説明する．ボーリング調査とサウンディングについて学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局説明する．ボーリング調査とサウンディングについて学習する．する．ボーリン土圧，ランキン土グ調査とサウンディングについて学習する．調査と調査法について理解できる．サウン土圧，ランキン土ディン土圧，ランキン土グ調査とサウンディングについて学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

2

地盤特性と調査法について理解できる．と調査法について理解できる．調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局（クーロン土圧，ランキン土2）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価調査深める土質力学度シラバスと調査法について理解できる．地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局の評価方法について学習する．また，様々な局評価方法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

3

地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力（クーロン土圧，ランキン土1）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

弾性と調査法について理解できる．地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力と調査法について理解できる．変位，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局単一集中荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よる地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤鉛直応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤と調査法について理解できる．影響値について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

4

地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力（クーロン土圧，ランキン土2）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局局部載荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤（クーロン土圧，ランキン土線状荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局帯状荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局台形帯状分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤布する補足資料荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よって学習する．また，様々な局発生で学習した土質力学する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局鉛直応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局推定手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

5

地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力（クーロン土圧，ランキン土3）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

前回に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局いて学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局局部載荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤（クーロン土圧，ランキン土円形分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤布する補足資料荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局長方形分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤布する補足資料荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局任意形状の評価方法について学習する．また，様々な局分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤布する補足資料荷重によって発生する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よって学習する．また，様々な局発生で学習した土質力学する地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局鉛直
応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局推定手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

6

地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力（クーロン土圧，ランキン土4）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

近似解できる．法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局よる地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局鉛直応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局推定手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局圧」について学習する．力球根の考え方，地表面の沈下量の推定方法ならびに接地圧の考え方の評価方法について学習する．また，様々な局考え方，地表面の沈下量の推定方法ならびに接地圧の考え方え方，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局地表面の沈下量の推定方法ならびに接地圧の考え方の評価方法について学習する．また，様々な局沈下量の推定方法ならびに接地圧の考え方の評価方法について学習する．また，様々な局推定方法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局らび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局接地圧」について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局考え方，地表面の沈下量の推定方法ならびに接地圧の考え方え方に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

7

地盤特性と調査法について理解できる．と調査法について理解できる．調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局かかる演習した土質力学問題の第1～2回まで学習した土質力学の評価方法について学習する．また，様々な局内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤容に関する演習問題を行う．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局関する演習した土質力学問題のを中行う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．

8

地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤の評価方法について学習する．また，様々な局応力に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局かかる演習した土質力学問題の第3～6回まで学習した土質力学の評価方法について学習する．また，様々な局内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤容に関する演習問題を行う．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局関する演習した土質力学問題のを中行う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．

9

中間試験の評価方法について学習する．また，様々な局解できる．答・解できる．説，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土1）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

壁や土留め壁などの構体に作用する土圧理論のに引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土する土圧」について学習する．理論について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局1つで学習した土質力学あるラン土圧，ランキン土キン土圧，ランキン土の評価方法について学習する．また，様々な局土圧」について学習する．理論について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

10 土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土2）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

前回に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局いて学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ラン土圧，ランキン土キン土圧，ランキン土の評価方法について学習する．また，様々な局土圧」について学習する．理論について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

11 土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土3）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

壁や土留め壁などの構体に作用する土圧理論のに引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局作用する土圧の概念と土圧の算定手法（クーロン土圧，ランキン土する土圧」について学習する．理論について学習する．の評価方法について学習する．また，様々な局1つで学習した土質力学あるクーロン土圧，ランキン土の評価方法について学習する．また，様々な局土圧」について学習する．理論について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

12 土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土4）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

前回に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局いて学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局クーロン土圧，ランキン土の評価方法について学習する．また，様々な局土圧」について学習する．理論について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

13 土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土5）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

擁壁や土留め壁などの構や土留め壁などの構土留め壁などの構め壁などの構壁や土留め壁などの構の評価方法について学習する．また，様々な局設計手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

14 土圧」について学習する．（クーロン土圧，ランキン土6）について理解できているかを中間試験ならびに定期試験，レポートで評価

前回に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局いて学習する．また，様々な局，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局擁壁や土留め壁などの構や土留め壁などの構土留め壁などの構め壁などの構壁や土留め壁などの構の評価方法について学習する．また，様々な局安定性と調査法について理解できる．評価手法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局ついて学習する．また，様々な局学習した土質力学する．

15 定期試験の評価方法について学習する．また，様々な局解できる．答・解できる．説，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局総合演習した土質力学

定期試験の評価方法について学習する．また，様々な局解できる．答・解できる．説を中行う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．地盤内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤応力・土圧」について学習する．に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局関する総合演習した土質力学問題のを中行う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．

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備など） 本科目の評価方法について学習する．また，様々な局修得には，に引き続き，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局30 時に適宜配布する補足資料間の評価方法について学習する．また，様々な局授業の評価方法について学習する．また，様々な局受講と調査法について理解できる． 60 時に適宜配布する補足資料間の評価方法について学習する．また，様々な局自己学習した土質力学が必要である．で学習した土質力学ある．
考 前期中間試験および地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局前期定期試験を中実施する．定期試験で学習した土質力学は，様々な地盤調査法ならび地盤定数の評価方法について学習する．また，様々な局土質力学IIで学習した土質力学学習した土質力学した土質力学全てのレポートを必ず提出することて学習する．また，様々な局の評価方法について学習する．また，様々な局内の応力増分ならびに変位の推定方法について学習する．さらに，講義の後半では，地盤容に関する演習問題を行う．を中試験範囲とする．と調査法について理解できる．する．

S -130神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

土質力学Ⅲ (Soil Mechanics III)担当教員

鳥居 宣之 教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S1(20%), A4-S2(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学地盤工学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学を踏まえて，前期で学習した土質力学踏まえて，前期で学習した土質力学まえて，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学前期で学習した土質力学学習した土質力学した土質力学土質力学IIに引き続き，地盤工学の安定問題引き続き，地盤工学の安定問題き続き，地盤工学の安定問題続き，地盤工学の安定問題き続き，地盤工学の安定問題，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学地盤工学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定問題で学習した土質力学ある「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力」ならびに引き続き，地盤工学の安定問題「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定」に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．また土質力学，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学実務で学習した土質力学は土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学知識を総合して地盤工学のを踏まえて，前期で学習した土質力学総合して地盤工学のして地盤工学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学
諸問題を踏まえて，前期で学習した土質力学解決することが必要である．第することが必要である．第必要である．第で学習した土質力学ある．第9回目以降の講義では，これまで学習してきた土質力学の知識を活用して実務での地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学で学習した土質力学は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学これまで学習した土質力学学習した土質力学してき続き，地盤工学の安定問題た土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学知識を総合して地盤工学のを踏まえて，前期で学習した土質力学活用して実務でして実務で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学諸問題へ適用する方法について学習する．適用して実務でする方法について学習する．に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方ならびに引き続き，地盤工学の安定問題基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力と沈下量の評価方の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学評価方
1 【A4-S2】基礎の支持力の概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方
法について学習する．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題る．

基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方ならびに引き続き，地盤工学の安定問題基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力と沈下量の評価方の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学評価方法について学習する．を踏まえて，前期で学習した土質力学理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題ているかを踏まえて，前期で学習した土質力学中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学ならびに引き続き，地盤工学の安定問題定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

2 【A4-S2】基礎の支持力の概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定解析手法について学習する．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題る．

斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定解析手法について学習する．を踏まえて，前期で学習した土質力学理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題ているかを踏まえて，前期で学習した土質力学中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学ならびに引き続き，地盤工学の安定問題定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

3 【A4-S1】基礎の支持力の概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題る．

実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題ているかを踏まえて，前期で学習した土質力学定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学ならびに引き続き，地盤工学の安定問題レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

4 【A4-S1】基礎の支持力の概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題る．

実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題ているかを踏まえて，前期で学習した土質力学定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学ならびに引き続き，地盤工学の安定問題レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

5 【A4-S1】基礎の支持力の概念ならびに基礎の支持力と沈下量の評価方実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（土圧問題）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題る．

実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（土圧問題）が理解できる．が必要である．第理解で学習した土質力学き続き，地盤工学の安定問題ているかを踏まえて，前期で学習した土質力学定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学ならびに引き続き，地盤工学の安定問題レポートで評価する．で学習した土質力学評価する．

6

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10

総合評価

成績は，試験は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学試験を踏まえて，前期で学習した土質力学85% レポートで評価する．15% として評価する．なお，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学試験を踏まえて，前期で学習した土質力学85%の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学内訳は，中間試験は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学35%，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学50%とする．レポー
トで評価する．は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学提出期限を厳守すること．総合評価はを踏まえて，前期で学習した土質力学厳守すること．総合評価はすること．総合して地盤工学の評価は100点満点で学習した土質力学60点以上を合格とする．を踏まえて，前期で学習した土質力学合して地盤工学の格とする．とする．

テキスト「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のからの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学」：常田賢一他（理工図書）が理解できる．（土質力学I・IIで学習した土質力学使用して実務でした土質力学もの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学）が理解できる．
「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の理解を踏まえて，前期で学習した土質力学深める土質力学める土質力学320問」：常田賢一他（理工図書）が理解できる．（土質力学I・IIで学習した土質力学使用して実務でした土質力学もの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学）が理解できる．
講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学時に適宜配付する補足資料に引き続き，地盤工学の安定問題適宜配付する補足資料する補足資料

参考書「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の図解 わかる土質力学」：菊本統，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学西村聡，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学早野公敏（学芸出版）が理解できる．
「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の解いてわかる 土質力学」：近畿高校土木会（オーム社）社）が理解できる．
「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の土質力学入門」：三田地利之（森北出版）が理解できる．
「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のわかる土質力学220問」：安田進他（理工図書）が理解できる．
「基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の土質試験を踏まえて，前期で学習した土質力学 基本と手引き続き，地盤工学の安定問題き続き，地盤工学の安定問題 第二回改訂版」：地盤工学会（丸善）が理解できる．

関連科目

土質力学I，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学II，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学数学I，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学数学II，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学物理，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学都市工学実験を踏まえて，前期で学習した土質力学実習した土質力学（土質系実験を踏まえて，前期で学習した土質力学）が理解できる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

各自，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学十分に予習して授業に臨み，講義後は十分理解を深めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取に引き続き，地盤工学の安定問題予習した土質力学して授業に引き続き，地盤工学の安定問題臨み，講義後は十分理解を深めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取み，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学後は十分に予習して授業に臨み，講義後は十分理解を深めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取理解を踏まえて，前期で学習した土質力学深める土質力学めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取復習した土質力学すること．レポートで評価する．以外の演習問題にも自主的に取の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学演習した土質力学問題に引き続き，地盤工学の安定問題も自主的に取に引き続き，地盤工学の安定問題取り組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは指定組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは指定むこと．講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学中ならびに引き続き，地盤工学の安定問題試験を踏まえて，前期で学習した土質力学時に適宜配付する補足資料に引き続き，地盤工学の安定問題コンパス，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学分に予習して授業に臨み，講義後は十分理解を深めるよう復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取度シラバス器，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学定規，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは指定を踏まえて，前期で学習した土質力学使用して実務でするの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学で学習した土質力学，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学準備をしておくこと．レポートは指定を踏まえて，前期で学習した土質力学しておくこと．レポートで評価する．は指定された土質力学期限を厳守すること．総合評価はまで学習した土質力学に引き続き，地盤工学の安定問題提出することを踏まえて，前期で学習した土質力学原則とし，遅れたものは減点対象とする．中間試験もしくは定期試験までに提出しなかっとし，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学遅れたものは減点対象とする．中間試験もしくは定期試験までに提出しなかっれた土質力学もの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学は減点対象とする．中間試験もしくは定期試験までに提出しなかっとする．中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学もしくは定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学まで学習した土質力学に引き続き，地盤工学の安定問題提出しなかった土質力学レポートで評価する．が必要である．第ある場合して地盤工学の，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学レポートで評価する．点を踏まえて，前期で学習した土質力学0点とするの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学で学習した土質力学，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学全てのレポートを必ず提出すること．ての地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学レポートで評価する．を踏まえて，前期で学習した土質力学必ず提出すること．提出すること．

S -131

授業の計画（土質力学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力(1)

本講義は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学授業計画について説明する．基礎の支持力の考え方ならびに構造物の基礎形式，浅い基礎の支持力について学習すに引き続き，地盤工学の安定問題ついて説明する．基礎の支持力の考え方ならびに構造物の基礎形式，浅い基礎の支持力について学習すする．基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学考え方ならびに構造物の基礎形式，浅い基礎の支持力について学習すえ方ならびに引き続き，地盤工学の安定問題構と，無限長斜面の安定解析手法について学習する．造物の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学の形式，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学浅い基礎の支持力について学習すい基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

2

基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力(2)

前回に引き続き，地盤工学の安定問題引き続き，地盤工学の安定問題き続き，地盤工学の安定問題続き，地盤工学の安定問題いて，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学浅い基礎の支持力について学習すい基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する.

3

基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力(3)深める土質力学い基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

4

基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力(4)基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力に引き続き，地盤工学の安定問題関する演習した土質力学問題を踏まえて，前期で学習した土質力学行う．う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．

5

斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定（1）が理解できる．

すべり組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは指定の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学発生形態および破壊機構と，無限長斜面の安定解析手法について学習する．および破壊機構と，無限長斜面の安定解析手法について学習する．と，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学無限を厳守すること．総合評価は長斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定解析手法について学習する．に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

6

斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定(2)円弧すべり法と図解法について学習する．すべり組むこと．講義中ならびに試験時にコンパス，分度器，定規，関数電卓を使用するので，準備をしておくこと．レポートは指定法について学習する．と図解法について学習する．に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

7

斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定(3)斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性に引き続き，地盤工学の安定問題関する演習した土質力学問題を踏まえて，前期で学習した土質力学行う．う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．

8

中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学

第1～7回まで学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学内容に関する中間試験に引き続き，地盤工学の安定問題関する中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学

9

中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学解説，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価）が理解できる．

中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学解答・解説を踏まえて，前期で学習した土質力学行う．う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

10 実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力）が理解できる．(1)

軟弱地盤上を合格とする．へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学盛土・橋梁基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

11 実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力）が理解できる．(2)

軟弱粘性土地盤へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学杭基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

12 実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力）が理解できる．(3)

前回に引き続き，地盤工学の安定問題引き続き，地盤工学の安定問題き続き，地盤工学の安定問題続き，地盤工学の安定問題いて，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学軟弱粘性土地盤で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学杭基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計方法について学習する．に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

13 実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学支持力）が理解できる．（4）が理解できる．

砂質地盤へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学直接基礎の支持力」ならびに「斜面の安定」について学習する．また，実務では土質力学の知識を総合して地盤工学のの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

14 実務へ適用する方法について学習する．の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学適用して実務で（土圧問題）が理解できる．

開削工事における土留めの安定性評価について学習する．に引き続き，地盤工学の安定問題おける土留めの安定性評価について学習する．めの地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学安定性評価に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

15 定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学解説，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学地盤の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計基準類

定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学解答・解説を踏まえて，前期で学習した土質力学行う．う復習すること．レポート以外の演習問題にも自主的に取．地盤の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学設計基準類に引き続き，地盤工学の安定問題ついて学習した土質力学する．

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備など） 本科目の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学修得には，に引き続き，地盤工学の安定問題は，担当教員の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学30 時に適宜配付する補足資料間の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学授業の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学受講と 60 時に適宜配付する補足資料間の地盤工学の実務経験を踏まえて，前期で学習した土質力学自己学習した土質力学が必要である．第必要である．第で学習した土質力学ある．
考 後期中間試験を踏まえて，前期で学習した土質力学および後期定期試験を踏まえて，前期で学習した土質力学を踏まえて，前期で学習した土質力学実施する．する．

S -132神戸市立工業高等専門学ぶ．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

コンクリート工学 工学ぶ． (Reinforced Concrete)

担当教員

高科 豊 准教授

対象学年等

都市工学ぶ．科・4年・後期・必修・1単位 ( 学ぶ．修単位I )学習・教育目標 A4-S1(70%), A4-S2(10%), A4-S3(10%), A4-S4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

RC及びびPC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける使用限界状態及びび終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査，しっかりした受講姿勢で学ぶ．曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレを学ぶ．ぶ．また受講姿勢で学ぶ．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．プレスト工学 レスト工学 コンクリート工学 PCの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける原理等を学ぶ．ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける使用限界状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査につい等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．理解できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

RC梁の耐荷力計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける耐荷力を受ける計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていやコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていコンクリート工学 および鉄筋の応力度計算が理解できていの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける応力を受ける度シラバス計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていが理解できてい理解できる．で学ぶ．きて理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．
る照査，曲げと軸力を受けるか中間試験で評価する．で学ぶ．評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

2 【A4-S1】RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局限界状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査につい等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．理解できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

RC梁の耐荷力計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげ耐力を受けるおよびせん断耐力の計算が理解できているか中間試験で断耐力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていが理解できてい理解できる．で学ぶ．きて理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．る照査，曲げと軸力を受けるか中間試験で評価する．で学ぶ．
評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

3 【A4-S1】曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレを説明できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレについ等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．理解できる．で学ぶ．きて理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．る照査，曲げと軸力を受けるかを定期試験で評価する．で学ぶ．
評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

4 【A4-S2】曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査につて理解できる．理解できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

RC梁の耐荷力計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていが理解できてい理解できる．で学ぶ．きて理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．る照査，曲げと軸力を受けるか定期試験で評価する．で学ぶ．評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

5 【A4-S4】曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．と軸力を受ける耐久性の関係について説明できる．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける関係について説明できる．につい等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．説明できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．と軸力を受ける鉄筋の応力度計算が理解できてい腐食などの耐久性との関係が理解できてなどの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける耐久性の関係について説明できる．と軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける関係について説明できる．が理解できてい理解できる．で学ぶ．きて理解できる．
い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．る照査，曲げと軸力を受けるかをレポート工学 と軸力を受ける定期試験で評価する．で学ぶ．評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

施工方法と分類の関係を知ったうえと軸力を受ける分類の関係を知ったうえの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける関係について説明できる．を知ったうえった受講姿勢で学ぶ．うえ
6 【A4-S3】プレスト工学 レスト工学 コンクリート工学 の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるで学ぶ．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．その使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける原理を説明できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

プレスト工学 レスト工学 コンクリート工学 の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける基礎事項の設問について理解できているか定期の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける設問について理解できているか定期につい等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．理解できる．で学ぶ．きて理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．る照査，曲げと軸力を受けるか定期試験で評価する．で学ぶ．評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，しっかりした受講姿勢で学ぶ．試験で評価する．80% レポート工学 20%満点で学ぶ．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．60点以上を合格とする．を合格とする．と軸力を受けるする照査，曲げと軸力を受ける．

と軸力を受けるして理解できる．評価する．する照査，曲げと軸力を受ける．中間試験で評価する．と軸力を受ける定期試験で評価する．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける配分は，しっかりした受講姿勢で学ぶ．50%，しっかりした受講姿勢で学ぶ．50%と軸力を受けるする照査，曲げと軸力を受ける．総合評価する．は100点

テキスト「コンクリート工学 構造の基礎〔改定第の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける基礎〔改定第2版〕」：二羽淳一郎（コロナ社）」：二羽淳一郎（コロナ社）二羽淳一郎（コロナ社）コロナ社）社）
プリント工学 参考書「鉄筋の応力度計算が理解できていコンクリート工学 工学ぶ．」：二羽淳一郎（コロナ社）近藤泰夫・岸本進・角田忍著（コロナ社）コロナ社）社）「コンクリート工学 構造の基礎〔改定第」：二羽淳一郎（コロナ社）小林和夫，しっかりした受講姿勢で学ぶ．宮川豊章 他（コロナ社）学ぶ．芸出版社）

関連科目

構造の基礎〔改定第力を受ける学ぶ．I，しっかりした受講姿勢で学ぶ．構造の基礎〔改定第力を受ける学ぶ．II，しっかりした受講姿勢で学ぶ．材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける料学ぶ．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．都市工学ぶ．実験で評価する．実習(S3)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

私語をしない等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．をしない等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．しっかりした受講姿勢で学ぶ．受講姿勢で学ぶ．で学ぶ．学ぶ．ぶ．

S -133

授業の計画（コンクリート工学）コンクリート工学）
テーマ

内容（コンクリート工学）目標・準備など）など）

1

コンクリ－ト工学 構造の基礎〔改定第物の維持管理の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける維持管理

コンクリ－ト工学 構造の基礎〔改定第物の維持管理の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるメンテナ社）ンス技術を理解するを理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける.

2

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける限界状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける（コロナ社）複鉄筋の応力度計算が理解できてい長方形断面）と軸力を受けるT形断面の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげ耐力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定方法と分類の関係を知ったうえを学ぶ．び理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

3RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局限界状態・使用状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける基礎事項の設問について理解できているか定期の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける復習

RC梁の耐荷力計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげ耐力を受けるやコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい使用状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける応力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定方法と分類の関係を知ったうえを復習し，しっかりした受講姿勢で学ぶ．理解できる．を深める．める照査，曲げと軸力を受ける．

4RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるせん断耐力の計算が理解できているか中間試験で断耐力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける復習

RC梁の耐荷力計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局状態における照査，曲げと軸力を受けるせん断耐力の計算が理解できているか中間試験で断耐力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるト工学 ラス理論を復習し，理解を深める．を復習し，しっかりした受講姿勢で学ぶ．理解できる．を深める．める照査，曲げと軸力を受ける．

5

曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレ(1)

曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受けた受講姿勢で学ぶ．場合の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける耐力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定における照査，曲げと軸力を受ける相互作用の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける概念を学び理解する．を学ぶ．び理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

6

曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレ(2)偏心量の変化に伴って，の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける変化に伴って，に伴って，って理解できる．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける破壊形態が理解できてい変化に伴って，して理解できる．い等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．くこと軸力を受けるを学ぶ．び理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

7

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるねじり耐力を受ける

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるねじり耐力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定方法と分類の関係を知ったうえを学ぶ．び理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

8

中間試験で評価する．（コロナ社）第1回からから7回からまで学ぶ．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける内容）

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける終局限界状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査方法と分類の関係を知ったうえ，しっかりした受講姿勢で学ぶ．曲げと軸力を受けるげと軸力を受ける軸力を受けるを受ける照査，曲げと軸力を受けるRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける挙動を学ぶ．また，プレについ等，しっかりした受講姿勢で学ぶ．て理解できる．出題する．する照査，曲げと軸力を受ける．

9

中間試験で評価する．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける解できる．答・解できる．説およびRC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける照査

中間試験で評価する．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける解できる．答・解できる．説を行う．また，曲げひび割れ幅の算定方法を学び，鉄筋腐食環境などの耐久性との関係を理解する．う．また受講姿勢で学ぶ．，しっかりした受講姿勢で学ぶ．曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．幅の照査につて理解できる．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定方法と分類の関係を知ったうえを学ぶ．び，しっかりした受講姿勢で学ぶ．鉄筋の応力度計算が理解できてい腐食などの耐久性との関係が理解できて環境などの耐久性との関係を理解する．などの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける耐久性の関係について説明できる．と軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける関係について説明できる．を理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

10 RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげひび割れ幅の照査につて理解できる．れ幅の照査につて理解できる．による照査，曲げと軸力を受ける剛性の関係について説明できる．低下

RC部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける曲げと軸力を受けるげ剛性の関係について説明できる．低下による照査，曲げと軸力を受ける変位への使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける影響を理解する．を理解できる．する照査，曲げと軸力を受ける．

11 プレスト工学 レスト工学 コンクリート工学 の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける分類の関係を知ったうえと軸力を受ける原理

プレスト工学 レスト工学 コンクリート工学 の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける施工方法と分類の関係を知ったうえと軸力を受ける分類の関係を知ったうえ，しっかりした受講姿勢で学ぶ．原理を理解できる．して理解できる．説明できる．する照査，曲げと軸力を受けること軸力を受けるが理解できていで学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

12 プレスト工学 レス力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける減少と有効プレストレスと軸力を受ける有効プレストレスプレスト工学 レス

プレスト工学 レス力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける減少と有効プレストレス要因を理解でき，有効プレストレスの計算ができる．を理解できる．で学ぶ．き，しっかりした受講姿勢で学ぶ．有効プレストレスプレスト工学 レスの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていが理解できていで学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

13 許容応力を受ける度シラバスによる照査，曲げと軸力を受ける断面算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定許容応力を受ける度シラバスによる照査，曲げと軸力を受ける断面算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける計算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できていが理解できていで学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

14 使用状態における照査，曲げと軸力を受けるコンクリート工学 部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける任意断面の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける応力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定

使用状態の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるコンクリート工学 部材の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるの使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける任意断面における照査，曲げと軸力を受ける応力を受ける算やコンクリートおよび鉄筋の応力度計算が理解できてい定を理解できる．で学ぶ．きる照査，曲げと軸力を受ける．

15 定期試験で評価する．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける解できる．答・解できる．説および学ぶ．習内容の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける復習と軸力を受ける総括定期試験で評価する．の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける解できる．答・解できる．説を行う．また，曲げひび割れ幅の算定方法を学び，鉄筋腐食環境などの耐久性との関係を理解する．った受講姿勢で学ぶ．後，しっかりした受講姿勢で学ぶ．学ぶ．習内容の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受けるポイント工学 の使用限界状態及び終局限界状態における照査，曲げと軸力を受ける復習と軸力を受ける総括を行う．また，曲げひび割れ幅の算定方法を学び，鉄筋腐食環境などの耐久性との関係を理解する．う．

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備など） 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を実施する照査，曲げと軸力を受ける．
考S -134神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

橋梁工学 (Bridge Engineering)

担当教員

伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

橋は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，一つです．橋梁を設計するには，つです．橋梁を設計するには，橋梁を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，には人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，， 3年次までに学んだ構造力学を基までに学んだ構造力学を基構造力学を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，基礎にして作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連にして作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連作用荷重を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連めて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，強度シラバス的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連に問題がないことを照査するという設計の一連がな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，いことを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，照査するという設計の一連する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，という設計の一連設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，一つです．橋梁を設計するには，連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，流れを理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経れを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ことが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経です．橋梁を設計するには，本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，高速道路会社における重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，実務経験を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，踏まえて，橋梁の設計方法について教授する．まえて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連教授する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S2】橋梁を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，構成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，各種部材に関する実務経わる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，基本的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，用語が説明できる．が説明できる．できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，間，橋長，桁長，径間や幅員といった用語が理解できているか小テストで評幅員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経といった用語が理解できているか小テストで評用語が説明できる．が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評小テストで評テストで評で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

2 【A4-S2】橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，分類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．と形式およびその力学的な特徴を説明できる．およびその生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，力学的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，特徴を説明できる．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，説明できる．できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

鋼桁橋，トで評ラス橋，アーチ橋，吊橋や斜張橋などの分類と，その力学的な原理が橋，吊橋や幅員といった用語が理解できているか小テストで評斜張橋な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，分類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．と，その生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，力学的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，原理が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，レポートで評と中間試験で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．とそれらがどの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，よう設計の一連に決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連められて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，説明できる．
3 【A4-S2】設計するには，荷重の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，単位体積重量，自動車荷重の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，モデル化，地震や温度変化などの影響化，地震や温度変化などの影響や幅員といった用語が理解できているか小テストで評温度シラバス変化な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，影響の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，考慮方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評レポートで評と中間試験で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，，部材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，強度シラバス評価する．方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，及び，鋼材の許容応力び，鋼材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，許容応力
4 【A4-S2】限界状態設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連
度シラバスについて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連説明できる．できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

各種構造用鋼材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，力学的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連特性，許容応力と安全率，及び，鋼材の許容応力び，限界状態設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，考え方が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評レポートで評・中間・定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

5 【A4-S2】高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評接合と溶接接合の種類を説明できる．と溶接接合と溶接接合の種類を説明できる．の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，説明できる．できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，摩擦接合と溶接接合の種類を説明できる．型高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，メカニズム，ボル化，地震や温度変化などの影響トで評本数の決め方，耐力照査方法，なの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連め方，耐力照査するという設計の一連方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，らびに，鋼板の溶接接合の種類，寸法の決め方，応力照査方法が理解できての生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，溶接接合と溶接接合の種類を説明できる．の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．，寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連め方，応力照査するという設計の一連方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，レポートで評と中間試験で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

6 【A4-S2】鉄筋コンクリート床版の応力照査ができる．コンクリートで評床版の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，応力照査するという設計の一連ができる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

床版の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，役割，鉄筋コンクリート床版の応力照査ができる．コンクリートで評（RC）床版と鋼床版の構造，および，床版と鋼床版の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，構造，および，RC床版の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，応力照査するという設計の一連方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，レポートで評で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

7 【A4-S2】プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，主桁断面設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，流れを理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経れを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，説明できる．できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，I桁に作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，荷重強度シラバスの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，算出，影響線を用いた断面力の算定，そして応力照を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，用いた用語が理解できているか小テストで評断面力の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，算定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，そして作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連応力照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連が理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，非合と溶接接合の種類を説明できる．成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，レポートで評と定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験で評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

8

9

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総合評価

成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．績は，試験は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，試験70% レポートで評20% 小テストで評テストで評10%，中間試験30%，定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験40%とする重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

テキスト

中井

参考書

中井 博，事口壽男他著：

関連科目

構造力学I，構造力学II，構造力学III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1)1回の授業につき約の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，授業につき約2時間の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，授業時間外学習が必要．が必要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，2)期限内に提出されな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評った用語が理解できているか小テストで評課題がないことを照査するという設計の一連は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，0点の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，評価する．．橋梁を設計するには，3)教科書を持を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，持参しない学生は授業進行の妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．しな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，い学生は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，授業進行の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，妨げになるので遅刻扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．げにな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，る重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，で遅刻扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．いとする重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，また用語が理解できているか小テストで評は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，受講を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，遠慮して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連もらう設計の一連場合と溶接接合の種類を説明できる．がある重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，4)授業開始5分前には人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，受講準備を整えること．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，整えること．える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，こと．橋梁を設計するには，5)授業中の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，スマホ・携帯等の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，取り扱いは試験時と同様とする．り扱いは試験時と同様とする．扱いとする，または，受講を遠慮してもらう場合がある．いは人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，試験時と同様とする．とする重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

博・北田俊行著： 新編として作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連評価する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，100点中60点以上を合格とする．試験を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，合と溶接接合の種類を説明できる．格とする．試験とする重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，試験70%の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，内訳はは人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，

橋梁工学，共立出版

例題がないことを照査するという設計の一連で学ぶ橋梁工学， 第橋梁工学， 第2版，共立出版

S -135

授業の計画（橋梁工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

橋梁工学概論，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ライフタイム

橋梁工学の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，進め方に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ガイダンスを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行い，橋梁を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，じめとする重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，様とする．々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，構造物の一つです．橋梁を設計するには，を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，上を合格とする．試験で構造力学を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連おくことの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，性について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連説明できる．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，続いて，橋梁の生涯に関して説明し，今後，我が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命いて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，生涯に関して説明し，今後，我が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命に関する実務経して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連説明できる．し，今後，我が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命では人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，既設橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，適切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，維持管理による重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，長寿命化が重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，課題がないことを照査するという設計の一連である重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ことを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，述べる．べる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

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橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，分類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．と構成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．

橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，利用目的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連による重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，分類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．，使用材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，平面形状，通行位置や可動・固定などによる分類法について解説する．また，橋梁の寸法や幅員といった用語が理解できているか小テストで評可動・固定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どによる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，分類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，また用語が理解できているか小テストで評，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連と構成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，表す用語である支間，径間，桁長や幅員などの定義，ならびに，橋梁を構成する床版，主桁や横桁といった部材の定義とす用語が説明できる．である重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，間，径間，桁長や幅員といった用語が理解できているか小テストで評幅員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経，な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，らびに，橋梁を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，構成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，床版，主桁や幅員といった用語が理解できているか小テストで評横桁といった用語が理解できているか小テストで評部材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経とその生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，力学的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，役割について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

3

橋梁に作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，荷重橋を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ときにどんな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，外力を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，考慮する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，必要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，がある重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，考える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，死荷重，活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，荷重の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．，衝撃，地震や温度変化などの影響・温度シラバス変化等の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，考え方と道路橋示方書を持の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，規定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

4

許容応力度シラバス設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連と限界状態設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連

平成する各種部材に関わる基本的な用語が説明できる．30年4月から導入された鋼橋の限界状態状態設計法について概説する．従来の許容応力度設計法は既存橋梁の維持管か小テストで評ら導入された鋼橋の限界状態状態設計法について概説する．従来の許容応力度設計法は既存橋梁の維持管された用語が理解できているか小テストで評鋼橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，限界状態状態設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連概説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，従来の許容応力度設計法は既存橋梁の維持管の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，許容応力度シラバス設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連は人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，既存橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，維持管理の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，際に必要になる．に必要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，にな社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，る重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，2つの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，違いを説明し，橋の設計法の変遷について講義する．いを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，説明できる．し，橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，変遷について講義する．について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

5

構造用鋼材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．と機械的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連性質についてについて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連

許容応力度シラバス設計するには，法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連に用いられる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，安全率という設計の一連概念と許容応力度について講義する．柱の座屈，と許容応力度シラバスについて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，柱の座屈，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，座屈，I桁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，横倒れ座屈他，許容応力度れ座屈他，許容応力度シラバスを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，算定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ときに考慮されて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，座屈現象について解説する．について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

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橋梁に使用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連とその生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，許容応力度シラバス

材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連に作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，応力が低くとも，それが繰り返し作用することにより，疲労破壊の現象が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋くとも，それが繰り返し作用することにより，疲労破壊の現象が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋り扱いは試験時と同様とする．返し作用することにより，疲労破壊の現象が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋し作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，ことにより扱いは試験時と同様とする．，疲労破壊の現象が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，現象について解説する．が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋こる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，自動車等の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，荷重が作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，において作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，疲労による重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，強度シラバス低くとも，それが繰り返し作用することにより，疲労破壊の現象が起こる．自動車等の活荷重が作用する橋下をどのように考慮しているかを講義する．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，よう設計の一連に考慮して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連いる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

7

高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評接合と溶接接合の種類を説明できる．

摩擦接合と溶接接合の種類を説明できる．型の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評接合と溶接接合の種類を説明できる．の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，原理について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経し，高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評で鋼板の溶接接合の種類，寸法の決め方，応力照査方法が理解できてを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，どの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，よう設計の一連に接合と溶接接合の種類を説明できる．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，か小テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，作用外力に対して，して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，
高力ボル化，地震や温度変化などの影響トで評の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，所要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，本数の決め方，耐力照査方法，なを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，求め，耐力照査する演習を行う．め，耐力照査するという設計の一連する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，演習が必要．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，

8

溶接接合と溶接接合の種類を説明できる．

鋼板の溶接接合の種類，寸法の決め方，応力照査方法が理解できてを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，溶接で継ぐ方法（接合する方法）について講義する．溶接の原理と継手の種類について解説する．作用外力に対して溶接ぐ方法（接合する方法）について講義する．溶接の原理と継手の種類について解説する．作用外力に対して溶接方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連（接合と溶接接合の種類を説明できる．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，方法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連）床版と鋼床版の構造，および，について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，溶接の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，原理と継ぐ方法（接合する方法）について講義する．溶接の原理と継手の種類について解説する．作用外力に対して溶接手の種類について解説する．作用外力に対して溶接の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，作用外力に対して，して作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連溶接
寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連めて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，応力照査するという設計の一連する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，演習が必要．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，

9

橋梁の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，床版一つです．橋梁を設計するには，般の橋梁で用いられる鉄筋コンクリート床版（の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，橋梁で用いられる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，鉄筋コンクリート床版の応力照査ができる．コンクリートで評床版（RC床版）床版と鋼床版の構造，および，と長大橋で採用される重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，鋼床版について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

10 プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，（1）床版と鋼床版の構造，および，プレートで評ガーダー橋として作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連 I 桁橋を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，取り扱いは試験時と同様とする．り扱いは試験時と同様とする．上を合格とする．試験げ，断面設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，流れを理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経れについて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，主桁に作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，荷重の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，求め，耐力照査する演習を行う．め方，断面力の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，求め，耐力照査する演習を行う．め方について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

11 プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，（2）床版と鋼床版の構造，および，10週に引き続いて，フランジ・プレ－トと腹板の寸法決定で考慮すべき事項（幅厚比制限），水平補剛材の役割，応力照査の種類に引き続いて，フランジ・プレ－トと腹板の寸法決定で考慮すべき事項（幅厚比制限），水平補剛材の役割，応力照査の種類き続いて，橋梁の生涯に関して説明し，今後，我が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命いて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，フランジ・プレ－トで評と腹板の溶接接合の種類，寸法の決め方，応力照査方法が理解できての生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連で考慮すべき事項（幅厚比制限）床版と鋼床版の構造，および，，水平補剛材の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，役割，応力照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，種類と形式およびその力学的な特徴を説明できる．
について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，橋梁用語が説明できる．について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連小テストで評テストで評を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，実施する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

12 プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，（3）床版と鋼床版の構造，および，11週に引き続いて，フランジ・プレ－トと腹板の寸法決定で考慮すべき事項（幅厚比制限），水平補剛材の役割，応力照査の種類までの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，授業で勉強した用語が理解できているか小テストで評事項を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，踏まえて，橋梁の設計方法について教授する．まえて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，以下をどのように考慮しているかを講義する．の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，内容で設計するには，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，流れを理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経れが理解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経できる重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，よう設計の一連に総合と溶接接合の種類を説明できる．演習が必要．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，1)床版厚の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，2)主桁に作用する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，死荷重強度シラバスの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，算出，3)着目点の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，断面力（M，S）床版と鋼床版の構造，および，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，算出，4)断面（桁高，腹板の溶接接合の種類，寸法の決め方，応力照査方法が理解できて厚，フランジ・プレ－トで評寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連）床版と鋼床版の構造，および，の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連，5)
応力照査するという設計の一連

13 中間試験

1～7回の授業につき約目までの生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経内容に関する実務経する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，試験を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，実施する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

14 中間試験の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経答・解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説，プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，（4）床版と鋼床版の構造，および，中間試験の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，また用語が理解できているか小テストで評，12週に引き続いて，フランジ・プレ－トと腹板の寸法決定で考慮すべき事項（幅厚比制限），水平補剛材の役割，応力照査の種類に引き続いて，フランジ・プレ－トと腹板の寸法決定で考慮すべき事項（幅厚比制限），水平補剛材の役割，応力照査の種類き続いて，橋梁の生涯に関して説明し，今後，我が国では，既設橋の適切な維持管理による長寿命いて作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連総合と溶接接合の種類を説明できる．演習が必要．を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，

15 定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説，プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，（5）床版と鋼床版の構造，および，定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，解することが大切です．本講義は，担当教員の高速道路会社における橋梁の建設・改築・更新に関する実務経説を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，また用語が理解できているか小テストで評，プレートで評ガーダー橋の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，設計するには，について作用荷重を仮定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，まとめを支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，行う設計の一連．橋梁を設計するには，

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備など） 本科目の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，修得には，には人々の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，，30 時間の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，授業の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，受講と 60 時間の生活を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，自己学習が必要．が必要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，である重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，
考 前期中間試験および前期定し，材料を選択し，具体的な寸法を決めて，強度的に問題がないことを照査するという設計の一連期試験を支える重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，実施する．する重要な社会基盤構造物の一つです．橋梁を設計するには，．橋梁を設計するには，

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

情報数値解析を通して処理することを学ぶ． (Numerical Analysis of Information)

担当教員

高科 豊 准教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

JABEE基準(c),(d)

表計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．通して処理することを学ぶ．して処理することを学ぶ．することを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．学ぶ．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

表計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．基礎的な物理数学の解を求めることができる物理することを学ぶ．数学の解を求めることができる解を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．求めることができるめることができる
1 【A3】表計算ソフトを用いて，基礎的な物理数学の解を求めることができる．

表計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．基礎的な物理数学の解を求めることができる物理することを学ぶ．数学の解を求めることができる問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．解法できるかを課題レポ－できるかを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．課題について数値解析を通して処理することを学ぶ．レポ－
トを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．で評価する．する．

2 【A3】表計算ソフトを用いて，基礎的な物理数学の解を求めることができる表計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．の解を求めることができるグラフィカル機能を使うことができる．機能を使うことができる．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．使うことができる．うことができる．

表計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．解を用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．グラフィカル機能を使うことができる．に問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．解決できるかを課題レポ－トでできるかを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．課題について数値解析を通して処理することを学ぶ．レポ－トを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．レポートを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．100%

として評価する．する．100点満点で60点以上を合格とするを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．合格とするとする.

テキスト

課題について数値解析を通して処理することを学ぶ．関連プリントプリントを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．

参考書

Excelではじめる数値解析を通して処理することを学ぶ． 伊津野和行・酒井和久共著 森北出版
演習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院グラフィカル機能を使うことができる．物理することを学ぶ．数学 松本亮介・山口智実著 電気書院
てっとり早く確実にマスタ－できる早く確実にマスタ－できるく確実にマスタ－できる確実にマスタ－できるExcel VBAの解を求めることができる教科書 大村あつし著　技術評論社あつし著
しっかり早く確実にマスタ－できる学ぶExcel VBA標準テキスト　近田順一朗　技術評論社テキストを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ． 近田順一朗 技術評論社

関連科目

数学I，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．数学II，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．物理することを学ぶ．，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．確率統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

私語をしない等しっかりとした受講姿勢等で学ぶことを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．しな物理数学の解を求めることができるい等しっかり早く確実にマスタ－できるとした受講姿勢等で学ぶこと受講姿勢等で学ぶこと.指定課題について数値解析を通して処理することを学ぶ．の解を求めることができる提出は原則必要不可欠とするとする.

S -137

技術評論社

授業の計画（情報数値解析）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び数値微分び数値微分数値微分

接線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．の解を求めることができる傾きと微分係数，関数の概形について学習する．きと微分係数，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．関数の解を求めることができる概形について学習する．について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

2関数の解を求めることができる近似

テイラ－(Taylor)展開・差分による関数近似

3

積分の解を求めることができる計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．

定積分と面積の解を求めることができる計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．回転体の体積の計算について学習する．の解を求めることができる体の体積の計算について学習する．積の解を求めることができる計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

4

偏微分の解を求めることができる計算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．

多変数関数における偏微分について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

5

非線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．形について学習する．方程式の解法の解を求めることができる解法できるかを課題レポ－

ニュ－トを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ンラプソン法できるかを課題レポ－(Newton Raphson)による非線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．形について学習する．方程式の解法の解を求めることができる解法できるかを課題レポ－について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

6

常微分方程式の解法

振動シミュレ－ションについて学習する．シミュレ－ションについて学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

7

偏微分方程式の解法

熱伝導シミュレ－ションについて学習する．シミュレ－ションについて学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

8

連プリント立方程式の解法と逆行列ヤコビ法について学習する．法できるかを課題レポ－について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

9

ベクトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ル機能を使うことができる．演算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．（内積・外積）

ベクトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ル機能を使うことができる．演算ソフトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．（内積・外積）について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

マクロ－リン(maclaurin)展開について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

10 回転行列による3次元空間表現の利用の解を求めることができる利用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．

回転行列による3次元空間表現の利用の解を求めることができる利用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

11 非線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．形について学習する．連プリント立方程式の解法

非線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．形について学習する．連プリント立方程式の解法の解を求めることができる解法できるかを課題レポ－について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

12 最小二乗法できるかを課題レポ－と回帰直線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．・相関係数

最小二乗法できるかを課題レポ－と回帰直線の傾きと微分係数，関数の概形について学習する．・相関係数について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

13 確率密度シラバス関数による力学的評価する．

確率密度シラバス関数による力学的評価する．について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

フ－リエ変換・スペクトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ル機能を使うことができる．解析を通して処理することを学ぶ．の解を求めることができる意味，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ノコギリ フ－リエ(Fourier)級数，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．フ－リエ変換・スペクトを用いて，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．ル機能を使うことができる．解析を通して処理することを学ぶ．について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．
14 フ－リエ(Fourier)級数，工学的問題について数値解析を通して処理することを学ぶ．
波の作成の解を求めることができる作成

15 都市工学における数値解析を通して処理することを学ぶ．例

都市工学における数値解析を通して処理することを学ぶ．例について学習グラフィカル物理数学　松本亮介・山口智実著　電気書院する．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および数値微分定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな物理数学の解を求めることができるい．
考S -138神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科

目

土木計画学Ⅰ みすず 准教授(Infracture みすず 准教授Planning みすず 准教授and みすず 准教授Management)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・4年・通年・必修・2単位 みすず 准教授( みすず 准教授学修単位III みすず 准教授)

学習・教育目標 A1(20%), みすず 准教授A4-S4(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d),(g)

社会基盤整備すること．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっする需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．精査，レポートおよび中間試験で評価する．価する．値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっに対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっって計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっを準備すること．考慮した社会基盤整備が重要になっした社会基盤整備が重要になっ社会基盤整備すること．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．重要に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっなってきている．計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．基礎概念およびシステム設計のための手法として，統計学，土木計画学のモデル等についておよび中間試験で評価する．システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ設計の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．た社会基盤整備が重要になっめの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．として，レポートおよび中間試験で評価する．統計学，レポートおよび中間試験で評価する．土木計画学の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．モデル等について等に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて学習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．し，レポートおよび中間試験で評価する．講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．と演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．を準備すること．繰り返し行なうことにより理解を深める．り返し行なうことにより理解を深める．返し行なうことにより理解を深める．し行なうことにより理解を深める．なうことに対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっより返し行なうことにより理解を深める．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．を準備すること．深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．確率的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．や統計的手法を用いたデータ分析ができる．統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．を準備すること．用いたデータ分析ができる．いた社会基盤整備が重要になっデータ分析ができる．分析ができる．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

確率的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．や統計的手法を用いたデータ分析ができる．統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A1】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．適切な分析手法を用いてデータから傾向を推測できる．な分析ができる．手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．を準備すること．用いたデータ分析ができる．いてデータ分析ができる．から傾向を推測できる．傾向を推測できる．を準備すること．推測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっできる．

データ分析ができる．から傾向を推測できる．傾向を推測できる．を準備すること．推測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっするた社会基盤整備が重要になっめの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．分析ができる．方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．，レポートおよび中間試験で評価する．中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-S4】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．線形計画法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

線形計画法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-S4】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-S4】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．工程管理の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

工程管理の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-S4】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列理論の計算ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列理論の計算ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．レポートおよび中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A4-S4】確率的手法や統計的手法を用いたデータ分析ができる．代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．策定と評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できる．

代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．策定と評価する．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．できているか，レポートおよび中間試験で評価する．定期試験で評価する．，レポートおよび中間試験で評価する．グル等についてープワークおよびプレゼおよび中間試験で評価する．プレゼ
ンテーションで評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートおよび中間試験で評価する．試験で評価する．70% レポートおよび中間試験で評価する．20% プレゼンテーション10% として評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．30%(前期中間：
10%，レポートおよび中間試験で評価する．後期中間：20%)と定期試験で評価する．40%（前期定期：20%，レポートおよび中間試験で評価する．後期定期：20%）として評価する．プレゼンテーションの評価はグとして評価する．する．プレゼンテーションの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．評価する．はグル等についてープワークおよびプレゼの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．評価する．を準備すること．含んだものとする．んだもの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．とする．100点満点で60点以上を合格とする．を準備すること．合格とする．とする．

テキスト「土木計画学」：伊豆原浩二・嶋田喜昭（オームを考慮した社会基盤整備が重要になっ社）として評価する．プレゼンテーションの評価はグ
授業時の配布プリントの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．配布プリントプリントおよび中間試験で評価する．

参考書「図説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）として評価する．プレゼンテーションの評価はグ「新編土木計画学」：西村昴・本多義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．明（国民科学社）として評価する．プレゼンテーションの評価はグ

関連科目

確率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関数電卓を準備すること．を準備すること．準備すること．すること．

S -139

授業の計画（土木計画学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計画学の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．

都市工学に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっおける計画学分野の体系を解説する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．体系を解説する．を準備すること．解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

2

統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．

計画に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ必要なデータ分析ができる．整理の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

3

確率的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(1)

確率変数と確率分布プリントに対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

4

確率的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(2)連続型確率分布プリントと離散型確率分布プリントに対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

5

観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(1)

標本調査および中間試験で評価する．標本抽出に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

6

観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(2)

点推定と区間推定に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

7

観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(3)

統計的検定手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

8

記述統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(1)

相関と回帰の統計的検定手法について解説する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する.

9

記述統計的手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(2)

相関と回帰の統計的検定手法について解説する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．統計的検定手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

10 中間試験で評価する．

第1～7回の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．内容を試験範囲として中間試験を行う．を準備すること．試験で評価する．範囲として中間試験を行う．として中間試験で評価する．を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

11 分散分析ができる．(1)および中間試験で評価する．中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．

分散分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．および中間試験で評価する．解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

12 分散分析ができる．(2)

分散分析ができる．とその計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．検定手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

13 データ分析ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．収集

各種データとその収集方法について解説する．データ分析ができる．とその計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．収集方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

14 時の配布プリント系を解説する．列分析ができる．(1)

時の配布プリント系を解説する．列分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する

15 時の配布プリント系を解説する．列分析ができる．(2)・定期試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．

時の配布プリント系を解説する．列分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．定期試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．および中間試験で評価する．解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

16 多変量解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．析ができる．

多変量解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

17 重回帰の統計的検定手法について解説する．分析ができる．(1)

重回帰の統計的検定手法について解説する．分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

18 重回帰の統計的検定手法について解説する．分析ができる．(2)重回帰の統計的検定手法について解説する．分析ができる．とその計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．検定手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

19 線形計画法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(1)

線形計画問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

20 線形計画法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．(2)シンプレックおよびプレゼス法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

21 費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．(1)

費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

22 費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．(2)

費用いたデータ分析ができる．便益分析ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）し，レポートおよび中間試験で評価する．演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．鵜を行う．を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

23 中間試験で評価する．

第16～22回の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．内容を試験範囲として中間試験を行う．を準備すること．試験で評価する．範囲として中間試験を行う．として中間試験で評価する．を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

24 工程管理(1)・中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．

工程管理に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．中間試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．および中間試験で評価する．解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

25 工程管理(2)

工程管理に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）し，レポートおよび中間試験で評価する．演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

26 待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列理論の計算ができる．(1)

待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．

27 待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列理論の計算ができる．(2)

待ち行列理論の計算ができる．ち行列理論の計算ができる．行なうことにより理解を深める．列理論の計算ができる．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）し，レポートおよび中間試験で評価する．演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．を準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

28 代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．・演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．(1)

計画代替案の策定と評価ができる．策定の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．プロセスと評価する．手法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついて解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）する．課題を繰り返し行なうことにより理解を深める．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっする代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついてグル等についてープワークおよびプレゼを準備すること．行なうことにより理解を深める．
う．

29 代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．・演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．(2)

課題を繰り返し行なうことにより理解を深める．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっする代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついてグル等についてープワークおよびプレゼを準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

30 代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．・演習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．(3)・定期試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．

課題を繰り返し行なうことにより理解を深める．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっする代替案の策定と評価ができる．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．作成と評価する．方法の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっついてグル等についてープワークおよびプレゼおよび中間試験で評価する．プレゼンテーションを準備すること．行なうことにより理解を深める．う．定期試験で評価する．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．返し行なうことにより理解を深める．却および解説を行う．および中間試験で評価する．解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．説わかる土木計画」：新田保次・松村暢彦他（学芸出版社）を準備すること．
行なうことにより理解を深める．う．

修得には，に対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっは，レポートおよび中間試験で評価する．60 みすず 准教授時の配布プリント間の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．授業の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．受講と みすず 准教授30 みすず 准教授時の配布プリント間の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．自己学習し，講義と演習問題を繰り返し行なうことにより理解を深める．が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．必要である．
備など） 本科目の修得には，の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．
後期ともに対する需要予測の精査，価値観の多様化に伴って計画システムを考慮した社会基盤整備が重要になっ中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で評価する．を準備すること．実施する．授業では関数電卓を使用する場合があるので準備することする．授業では関数電卓を準備すること．を準備すること．使用いたデータ分析ができる．する場合が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．あるの計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．で準備すること．すること.グル等についてープワークおよびプレゼを準備すること．行なうことにより理解を深める．い，レポートおよび中間試験で評価する．その計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．成考 前期，レポートおよび中間試験で評価する．
果のプレゼンテーションを行う．の計算が理解できているか，レポートおよび中間試験で評価する．プレゼンテーションを準備すること．行なうことにより理解を深める．う．

S -140神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

測量学 (Surveying)

担当教員

伊原 茂 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必ず電卓と定規を持参すること修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

路線測量についての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にい，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にと定規を持参すること具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に実施方法について学習する．また，建設現場にについて学習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にする．また，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に建設現場ににおける工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に概要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員と定規を持参すること，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に測量方法について学習する．また，建設現場におよび演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に座標計算について学習する．本講義は，担当教員について学習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にする．本講義は必ず電卓と定規を持参すること，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に高速道路会社における測量業務の実務経験を踏まえて，施工管理の現場における測量技術について教授する．における測量業務の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に実務経験を持参すること踏まえて，施工管理の現場における測量技術について教授する．まえて，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に施工管理の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に現場ににおける測量技術について教授する．について教授する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S3】道路設計における円曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置方法について学習する．また，建設現場にを持参すること説明できる．できる．

道路設計における円曲線設置方法について学習する．また，建設現場にに関しての理解度をレポートおよび中間試しての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理解度シラバスを持参することレポートおよび中間試および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に中間試験で評価する．する．

縦断曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置方法について学習する．また，建設現場にを持参すること説明できる．でき
2 【A4-S3】道路設計における緩和曲線や縦断曲線の設置方法を説明できる．

道路設計における緩和曲線や縦断曲線の設置方法を説明でき縦断曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置方法について学習する．また，建設現場にに関しての理解度をレポートおよび中間試しての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理解度シラバスを持参することレポートおよび中間試および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に中間試験で評価する．する．

3 【A4-S3】建設現場ににおける工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に概要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員を持参すること説明できる．できる．

工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理論や縦断曲線の設置方法を説明でき方法について学習する．また，建設現場にについての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理解度シラバスを持参することレポートおよび中間試および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に定期試験で評価する．
する．

における構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しに必ず電卓と定規を持参すること要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に計算について学習する．本講義は，担当教員を持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にうこと定規を持参すること
4 【A4-S3】工事実施時は必ず電卓と定規を持参することができる．

構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置を持参すること現場にに明できる．示するための方法およびそのための座標計算の方するための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に方法について学習する．また，建設現場におよび演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にその講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に方法について学習する．また，建設現場にについての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理解度シラバスを持参すること，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にレポートおよび中間試および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に定期試験で評価する．する．

5

6

7

8

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10

総合評価

成績は，試験は必ず電卓と定規を持参すること，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に試験85% レポートおよび中間試15%
験の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に平均点と定規を持参することする．

と定規を持参することして評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．試験成績は中間試験と定期試を持参すること合格とする．試験成績は中間試験と定期試と定規を持参することする．試験成績は，試験は必ず電卓と定規を持参すること中間試験と定規を持参すること定期試

テキスト「測量入門」：大杉和由，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に福島博行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に(実教出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員版)
講義時は必ず電卓と定規を持参することに配布するプリントするプリントおよび中間試

参考書「工事測量現場に必ず電卓と定規を持参すること携」：財団法について学習する．また，建設現場に人全国建設研修センター(森北出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員版)

関連科目

測量学(S1，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にS2)，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に都市工学実験実習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に(S1，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にS2)，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に都市情報工学(S5)，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に施工管理学(S5)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義時は必ず電卓と定規を持参することは必ず電卓と定規を持参すること必ず電卓と定規を持参することず電卓と定規を持参すること電卓と定規を持参することと定規を持参すること定規を持参することを持参すること持参することすること定規を持参すること

S -141

授業の計画（測量学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

路線測量における単心曲線(1)単心曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置法について学習する．また，建設現場にを持参すること説明できる．し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

2

路線測量における単心曲線(2)単心曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置法について学習する．また，建設現場にを持参すること説明できる．し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

3

路線測量における緩和曲線(1)

道路や縦断曲線の設置方法を説明でき鉄道に用いられている緩和曲線の種類等を説明し，演習を行う．いられている緩和曲線の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に種類等を持参すること説明できる．し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

4

路線測量における緩和曲線(2)クロソイドの設置法を説明し，演習を行う．の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に設置法について学習する．また，建設現場にを持参すること説明できる．し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

5

路線測量における縦断曲線(1)縦断曲線について解説し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

6

路線測量における縦断曲線(2)縦断曲線について解説し，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう

7

道路測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に計画と実施と定規を持参すること実施

構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に座標計算について学習する．本講義は，担当教員についての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

8

工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に概要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員

現場にで構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にどの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置を持参すること求めていくための工事測量の概要を説明する．めていくための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に概要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員を持参すること説明できる．する．

9

工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に方法について学習する．また，建設現場にと定規を持参すること位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に座標計算について学習する．本講義は，担当教員

建設現場ににおける構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に基本的手法について学習する．また，建設現場にと定規を持参すること座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に方法について学習する．また，建設現場にについて解説する．

10 構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に(1)

構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にための講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に座標計算について学習する．本講義は，担当教員についての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．図面から構造物の位置を現場に求め，丁張りを設置する手順についての演習を行う．から構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置を持参すること現場にに求めていくための工事測量の概要を説明する．め，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に丁張りを設置する手順についての演習を行う．りを持参すること設置する手順についての演習を行う．についての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

11 構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に(2)

図面から構造物の位置を現場に求め，丁張りを設置する手順についての演習を行う．から構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に位置を持参すること現場にに求めていくための工事測量の概要を説明する．め，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に丁張りを設置する手順についての演習を行う．りを持参すること設置する手順についての演習を行う．についての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にを持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．

12 中間試験

路線測量ついての講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に理解度シラバスを持参すること試験によって評価する．する．

13 中間試験の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に解答・解説，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に宅地造成工事測量

中間試験の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に解答・解説を持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．また，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に宅地造成工事の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に現場ににおける工事測量の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に手順についての演習を行う．について概説する．

14 建築の墨出しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に墨出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員し施工現場ににおける墨出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員しの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に手順についての演習を行う．について概説する．

15 定期試験の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に解説，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にGISの講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に技術について教授する．と定規を持参することその講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に活用いられている緩和曲線の種類等を説明し，演習を行う．方法について学習する．また，建設現場に定期試験の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に解説を持参すること行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にう．また，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に解答地理情報システム(GIS)の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に概要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員と定規を持参すること都市工学分野における活用方策について概説する．における活用いられている緩和曲線の種類等を説明し，演習を行う．方策について概説する．について概説する．

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備など） 本科目の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に修得には，には必ず電卓と定規を持参すること，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に30 時は必ず電卓と定規を持参すること間の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に授業の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に受講と定規を持参すること 60 時は必ず電卓と定規を持参すること間の講義および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に自己学習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場にが必ず電卓と定規を持参すること要と，構造物の位置出しのための測量方法および座標計算について学習する．本講義は，担当教員である．
考 前期中間試験および演習を行い，理論的基礎と具体的な測量の実施方法について学習する．また，建設現場に前期定期試験を持参すること実施する．

S -142神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境水工学Ⅰ (Environmental Hydraulic Engineering I)

担当教員

宇野 宏司 教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(50%), A4-S4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

治水や利水，水資源開発に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河利水，定期試験で評価する．水資源開発に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する河川計画・管理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．手法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河について理解できているかどうか，定期試験で評価する．講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河何か．我が国の河川の特徴，河か．我が国の河川の特徴，河が国の河川の特徴，河国の河川の特徴，河の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．特徴，定期試験で評価する．河川計画の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．基礎となる降雨データの分析方法，流出現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につとなる降雨データの分析方法，流出現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につデータの分析方法，流出現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につの水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．分析方法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．流出現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につと流出モデル，定期試験で評価する．治水，定期試験で評価する．利水事業の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．歴史的変遷と計画策定方法につと計画策定方法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S2】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河何か．我が国の河川の特徴，河か．我が国の河川の特徴，河が国の河川の特徴，河国の河川の特徴，河の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．特徴について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

河川とは何か．我が国の河川の特徴，河何か．我が国の河川の特徴，河か．我が国の河川の特徴，河が国の河川の特徴，河国の河川の特徴，河の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．特徴が国の河川の特徴，河理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できて理解できているかどうか，定期試験で評価する．いるかどうか，定期試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-S4】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．流出過程と流出モデルについて理解できる．と流出モデルについて理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

流出過程と流出モデルについて理解できる．と流出モデルについて理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できて理解できているかどうか，定期試験で評価する．いるかどうか，定期試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-S4】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．河口の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

河口の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できて理解できているかどうか，定期試験で評価する．いるかどうか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-S4】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．流砂量計算及び河床変動形態について理解できる．び河床変動形態について理解できる．河床変動形態について理解できる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

流砂量計算及び河床変動形態について理解できる．び河床変動形態について理解できる．河床変動形態について理解できる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できるかどうか定期試験で評価する．で評価する．
する．

5 【A4-S4】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．河川計画手法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

河川計画手法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できたかどうか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-S2】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．堤防等の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川構造物の種類や機能について理解できる．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．種類や機能について理解できる．や利水，水資源開発に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河機能について理解できる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できる．

堤防等の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川構造物の種類や機能について理解できる．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．種類や機能について理解できる．や利水，水資源開発に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河機能について理解できる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．できたかどうか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．
で評価する．する．

7 【A4-S2】河川とは何か．我が国の河川の特徴について理解できる．河川に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する時事問題に対し自分の意見を述べることができる．に対し自分の意見を述べることができる．し自分の意見を述べることができる．自分の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．意見を述べることができる．を述べることができる．述べることができる．べることが国の河川の特徴，河できる．

河川に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する時事問題に対し自分の意見を述べることができる．に対し自分の意見を述べることができる．し自分の意見を述べることができる．自分の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．意見を述べることができる．を述べることができる．述べることができる．べることが国の河川の特徴，河できるかどうかレポートで評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は何か．我が国の河川の特徴，河，定期試験で評価する．試験で評価する．85% レポートで評価する．15% とし自分の意見を述べることができる．て理解できているかどうか，定期試験で評価する．評価する．する．総合成績は，試験は何か．我が国の河川の特徴，河，定期試験で評価する．100点満点とし自分の意見を述べることができる．60点以上を合格とする．試験成績は中を述べることができる．合格とする．試験成績は中とする．試験で評価する．成績は，試験は何か．我が国の河川の特徴，河中間試験で評価する．，定期試験で評価する．定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．平均点とする．

テキスト「河川工学」：川井，定期試験で評価する．和田，定期試験で評価する．神田，定期試験で評価する．鈴木・著（コロナ社）コロナ社）社）
配付プリントプリントで評価する．

参考書「河川工学」：竹林洋史著（コロナ社）コロナ社）社）「河川工学」：室田明編著（コロナ社）技報堂出版）「建設省河川砂防技術基準（コロナ社）案）同解できているかどうか，定期試験で評価する．説」：日本河川協会（コロナ社）山海堂）「日本の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．川」：阪口の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．豊ほか（岩波書店）ほか（コロナ社）岩波書店）

関連科目

水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中に演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う場合が国の河川の特徴，河あるの水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．で，定期試験で評価する．電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課に河川に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する時事問題に対し自分の意見を述べることができる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．レポートで評価する．を述べることができる．課
す．

S -143

授業の計画（環境水工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業ガイダンス，定期試験で評価する．河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．定義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河と役割本講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．授業計画について理解できているかどうか，定期試験で評価する．説明する．河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．自然科学的役割，定期試験で評価する．社会学的役割について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

2

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．地形学（コロナ社）1）

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．分類や機能について理解できる．や利水，水資源開発に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河流域の特性について解説する．位数と地形則に関する演習を行う．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．特性について解説する．位数と地形則に関する演習を行う．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．位数と地形則に関する演習を行う．と地形則に関する演習を行う．に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．

3

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．地形学（コロナ社）2）

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．3作用（コロナ社）侵食，定期試験で評価する．運搬，定期試験で評価する．堆積）とそれによって理解できているかどうか，定期試験で評価する．造られる様々な地形について解説する．な地形について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

4

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水文学（コロナ社）1）

地球上を合格とする．試験成績は中の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水循環，定期試験で評価する．我が国の河川の特徴，河が国の河川の特徴，河国の河川の特徴，河の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．降水の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．特徴について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

5

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水文学（コロナ社）2）

流出現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につについて理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

6

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水文学（コロナ社）3）

流出解できているかどうか，定期試験で評価する．析の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．具体的手法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説し自分の意見を述べることができる．，定期試験で評価する．演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．

7

河川の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水文学（コロナ社）4）

前回に引き続き流出解析の具体的手法について解説し，演習を行う．に引き続き流出解析の具体的手法について解説し，演習を行う．き続き流出解析の具体的手法について解説し，演習を行う．き流出解できているかどうか，定期試験で評価する．析の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．具体的手法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説し自分の意見を述べることができる．，定期試験で評価する．演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．

8

中間試験で評価する．

7回に引き続き流出解析の具体的手法について解説し，演習を行う．目までに学んだ内容に対して，試験を行う．までに学んだ内容に対して，試験を行う．内に河川に関する時事問題についてのレポートを課容に対して，試験を行う．に対し自分の意見を述べることができる．し自分の意見を述べることができる．て理解できているかどうか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．試験で評価する．を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．

9

中間試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．返却，定期試験で評価する．河口の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．

中間試験で評価する．を述べることができる．返却し自分の意見を述べることができる．，定期試験で評価する．設問の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．答・解できているかどうか，定期試験で評価する．説を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．河口の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．における水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．現象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につについて理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

10 土砂水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．・河床変動

掃流砂・浮遊砂，定期試験で評価する．河床変動と河床形態について理解できる．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

11 河川構造物の種類や機能について理解できる．

堤防等の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．河川構造物の種類や機能について理解できる．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．種類や機能について理解できる．と構造について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

12 河川計画（コロナ社）1）

計画対し自分の意見を述べることができる．象と流出モデル，治水，利水事業の歴史的変遷と計画策定方法につ水文量の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．決定方法について理解できたかどうか，定期試験で評価する．について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．確率水文量について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う．

13 河川計画（コロナ社）2）

洪水防御計画における河道計画について理解できているかどうか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．歴史的変遷と計画策定方法につを述べることができる．踏まえて解説する．まえて理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

14 河川計画（コロナ社）3）利水計画，定期試験で評価する．環境保全計画について理解できているかどうか，定期試験で評価する．歴史的変遷と計画策定方法につを述べることができる．踏まえて解説する．まえて理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．説する．

15 定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．返却・総まとめ

定期試験で評価する．を述べることができる．返却し自分の意見を述べることができる．，定期試験で評価する．設問の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．解できているかどうか，定期試験で評価する．答・解できているかどうか，定期試験で評価する．説を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課うとともに，定期試験で評価する．これまでの水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．学習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．総まとめを述べることができる．する．

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備など） 後期中間試験で評価する．および河床変動形態について理解できる．後期定期試験で評価する．を述べることができる．実施する．授業中に演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題する．授業中に演習を行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．行う場合があるので，電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課う場合が国の河川の特徴，河あるの水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．で，定期試験で評価する．電卓を持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課を述べることができる．持参すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課すること．開講期間内に河川に関する時事問題についてのレポートを課に河川に関する河川計画・管理手法の概要について講義する．河川とは何か．我が国の河川の特徴，河する時事問題に対し自分の意見を述べることができる．
考 について理解できているかどうか，定期試験で評価する．の水理について理解できているかどうか，定期試験で評価する．レポートで評価する．を述べることができる．課す．

S -144神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境水工学Ⅱ (Environmental Hydraulic Engineering II)

担当教員

柿木 哲哉 教授

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(50%), A4-S4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本講義で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方場，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方場，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方場として利用され，開発されてきた．その一方利用され，開発されてきた．その一方され，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方開発されてきた．その一方されて利用され，開発されてきた．その一方きた．その調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方一方で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方暴浪，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方高潮，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方津波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，といった災害，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，人々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，けて利用され，開発されてきた．その一方いる．本講義で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方はこう海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方した諸問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，を理解し，理解し，し，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，解し，決できる素地を養うため，沿岸・海岸で生じる海の波や流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる素地を養うため，沿岸・海岸で生じる海の波や流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問を理解し，養うため，沿岸・海岸で生じる海の波や流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方ため，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方沿岸・海岸で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方生じる海の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問れの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方発されてきた．その一方生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方その調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方制御法，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方ならび種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，沿岸域の水環境問の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水環境問
題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方学習する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】海岸工学の基本的な事項について説明できる．海岸工学の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方基本的な事項について説明できる．な事項について説明できる．に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる．

海岸工学の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方基本的な事項について説明できる．な事項について説明できる．に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きるか課題と中間試験で評価する課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方評価するする．

微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がと規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方性質と変形について説明や計算がと変形について説明や計算がに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計算がが2 【A4-S2】海岸工学の基本的な事項について説明できる．
で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる．

微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がと規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方性質と変形について説明や計算がと変形について説明や計算がに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計算ががで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きるか課題と中間試験で評価する課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方評価するする．

長周期の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水位変動，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方統計的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算が，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方沿岸海浜過程にに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，
3 【A4-S4】海岸工学の基本的な事項について説明できる．
ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計算ががで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる．

長周期の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水位変動，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方統計的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算が，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方沿岸海浜過程にに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．
や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計算ががで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きるか課題と中間試験で評価する課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と定期試験で評価するで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方評価するする．

海岸構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問造物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，作用され，開発されてきた．その一方する波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸侵食とその対策について説明やとその調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方対策について説明やに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方
4 【A4-S4】海岸工学の基本的な事項について説明できる．
計算ががで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる．

海岸構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問造物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，作用され，開発されてきた．その一方する波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸侵食とその対策について説明やとその調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方対策について説明やに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，ついて利用され，開発されてきた．その一方説明できる．や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計算ががで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方きる
か課題と中間試験で評価する課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と定期試験で評価するで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方評価するする．

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総合評価

成績は，試験は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価する70% 課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，30% として利用され，開発されてきた．その一方評価するする．試験で評価する成績は，試験は中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するを理解し，30%，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方定期試験で評価するを理解し，70%とする．総合評価するは100点満点で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方60点以上を合格とする．提出期限が守られなかった課題は評価しない．を理解し，合格とする．提出期限が守られなかった課題は評価しない．とする．提出期限が守られなかった課題は評価しない．が守られなかった課題は評価しない．られなか課題と中間試験で評価するった課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，は評価するしない．

テキスト「海岸工学」：服部昌太郎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「海岸工学」：平山ら（コロナ社）ら（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

水理学，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方応用され，開発されてきた．その一方数学Iおよび種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，II，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方環境水工学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

第4学年に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，相応しい態度シラバスで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方授業に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，臨むこと．これが守られない場合，他の学生への悪影響を防ぐため，退出を命じることがむこと．これが守られなかった課題は評価しない．られない場合，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方他の学生への悪影響を防ぐため，退出を命じることがの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方学生への調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方悪影響を防ぐため，退出を命じることがを理解し，防ぐため，退出を命じることがぐため，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方退出を理解し，命じることがじることがある．いい加減な内容や字の汚い課題など，不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調な内容や字の汚い課題など，不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方字の汚い課題など，不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方汚い課題など，不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調い課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，など，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調な課題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，は低評価するとする．授業の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方進度シラバスや交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価する範囲は理解度に応じて調は理解し，度シラバスに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，応じて利用され，開発されてきた．その一方調整することがある．することがある．

S -145

授業の計画（環境水工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論と規則波の性質と変形について説明や計算が1

日本の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸工学の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方歴史，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸工学が対象とする事柄，海岸と海岸地形など，海岸工学の基本を学習する．とする事柄，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸と海岸地を養うため，沿岸・海岸で生じる海の波や流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問形について説明や計算がなど，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸工学の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方基本を理解し，学習する．する．

2

序論と規則波の性質と変形について説明や計算が2

海浜，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方沿岸域の水環境問で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問れに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，よる諸現象とする事柄，海岸と海岸地形など，海岸工学の基本を学習する．など，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸工学の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方基本を理解し，学習する．する．

3

微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がと規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方一般的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算が1波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方諸元と代表指標，波の分類，微小振幅波理論を学習する．と代表指標，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調類，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がを理解し，学習する．する．

4

微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がと規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方一般的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算が2波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，長と波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，速，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方進行波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水面形について説明や計算が，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水粒子の運動速度と軌跡，水中圧力を学習する．の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方運動速度シラバスと軌跡，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方水中圧力を学習する．を理解し，学習する．する．

5

微小振幅波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，理論と規則波の性質と変形について説明や計算がと規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方一般的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算が3波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方エネルギーとその伝達率，重複波の諸性質を学習する．とその調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方伝達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方率，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方重複波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方諸性質と変形について説明や計算がを理解し，学習する．する．

6

浅水域の水環境問で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方変形について説明や計算が1

浅水変形について説明や計算が，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方屈折，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方回折を理解し，学習する．する．

7

浅水域の水環境問で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方変形について説明や計算が2波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方反射と透過，砕波，波の減衰を学習する．と透過，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方砕波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方減な内容や字の汚い課題など，不十分な課題は低評価とする．授業の進度や試験範囲は理解度に応じて調衰を学習する．を理解し，学習する．する．

8

中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方解し，説，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方長周期の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と水位変動1

中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方解し，答・解し，説を理解し，行う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方．潮汐，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方高潮を理解し，学習する．する．

9長周期の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と水位変動2津波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方副振動，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方湾水振動を理解し，学習する．する．

10 海の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方統計的な事項について説明できる．性質と変形について説明や計算がと波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，浪推算が波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，別解し，析法に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，よる不規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方表示，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方エネルギーとその伝達率，重複波の諸性質を学習する．スペクトル法に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，よる不規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方表示，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方方向スペクトル，風波の発生と発達，風波のスペクトル，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方風波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方発されてきた．その一方生と発されてきた．その一方達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方風波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方推算が法，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方ねり扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方推定，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方不規則波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方変形について説明や計算がを理解し，学習する．する．

11 沿岸海浜過程に

海浜形について説明や計算が状，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海浜底質と変形について説明や計算が，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，よる底質と変形について説明や計算が移動，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方漂砂量の算定，海浜流と発生のメカニズムを学習する．の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方算が定，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海浜流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問と発されてきた．その一方生の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方メカニズムを学習する．を理解し，学習する．する．

12 波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，と構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問造物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，力を学習する．，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方重複波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，力を学習する．式，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方砕波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，圧の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方算が定式，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方砕波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，後の波による波力，連続形の波圧式，捨石構造物の波力，小口径部材に作用するの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，よる波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，力を学習する．，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方連続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，形について説明や計算がの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，圧式，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方捨石構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問造物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，力を学習する．，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方小口径部材に作用するに人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，作用され，開発されてきた．その一方する波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，力を学習する．，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方打ち上げ，越波，構造物での波の反射と伝達を学習する．ち上げ，越波，構造物での波の反射と伝達を学習する．上を合格とする．提出期限が守られなかった課題は評価しない．げ，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方越波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問造物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方で取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方波といった災害，および種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方反射と透過，砕波，波の減衰を学習する．と伝達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方を理解し，学習する．する．

13 中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価する

中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するを理解し，実施する．する．

14 海岸浸食とその対策について説明やとその調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方対策について説明や海浜変形について説明や計算がの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方原因，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方侵食とその対策について説明や対策について説明やの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方計画と工法，海岸堤防と護岸，突堤，離岸堤，養浜工を学習する．と工法，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方海岸堤防ぐため，退出を命じることがと護岸，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方突堤，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方離岸堤，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方養うため，沿岸・海岸で生じる海の波や流れの発生機構やその制御法，ならびに沿岸域の水環境問浜工を理解し，学習する．する．

15 前期定期試験で評価するの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方解し，答・解し，説前期定期試験で評価するの調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方解し，答・解し，説を理解し，行い，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方これまで取り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方学習する．の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方到達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方度シラバスを理解し，振り扱う海岸は，水産物の調達の場，交通や交易の場，生活空間の場として利用され，開発されてきた．その一方返る．る．

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備など） 前期中間の場として利用され，開発されてきた．その一方試験で評価するおよび種々の環境問題に人々は悩まされ続けている．本講義はこうした諸問題を理解し，前期定期試験で評価するを理解し，実施する．する．
考S -146

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

土木・建築設計製図Ⅲ Ⅲ (Design and Drawing for Civil Engineering and Architecture III)

担当教員

小走 薫 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・4年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

橋梁設計に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するを配付持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するわりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するを配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するるだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するく育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するて随時資料を配付ることを配付念頭に講義を行う．橋梁を設計するに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する講義テキストとして随時資料を配付を配付行う．橋梁を設計するう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する．橋梁を設計する橋梁を配付設計する
場合の手順と設計方法を単純非合成 の手順と設計方法を単純非合成 手順と設計方法を単純非合成 と設計方法を単純非合成 を配付単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではい，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計実務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するを配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではすることに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する重点をおいて講義する．設計演習ではを配付おいて随時資料を配付講義テキストとして随時資料を配付する．橋梁を設計する設計演習ではでは
課題設計を配付通して設計実務の基礎を習得させる．して随時資料を配付設計実務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するの手順と設計方法を単純非合成 基礎を習得させる．を配付習では得させる．させる．橋梁を設計する

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

橋梁の手順と設計方法を単純非合成 設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのから設計計算，設計図面，設計数量計算までの設計計算，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計図Ⅲ 面，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計数量計算までの手順と設計方法を単純非合成 
1 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までの設計手順と設計方法を単純非合成 を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできる．橋梁を設計する

設計手順と設計方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するおけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するる線形計算，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計計算，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計図Ⅲ 面，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計数量の手順と設計方法を単純非合成 関係が理解できているか，課題設計理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできて随時資料を配付いるか，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する課題設計(レポートとして随時資料を配付)に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するより評価する．する．橋梁を設計する

線形計算，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計荷重，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計断面力の算出方法を理解の手順と設計方法を単純非合成 算出方法を単純非合成 を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習では
2 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのできる．橋梁を設計する

主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では配置の方法，横桁・対傾構の配置方法，設計荷重の算出方法が理解できの手順と設計方法を単純非合成 方法を単純非合成 ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する横桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では・対傾構の手順と設計方法を単純非合成 配置の方法，横桁・対傾構の配置方法，設計荷重の算出方法が理解でき方法を単純非合成 ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計荷重の手順と設計方法を単純非合成 算出方法を単純非合成 が理解できているか，課題設計理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできて随時資料を配付いるか，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するまた主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 断面を配付決めるための設計断面力が理解できているか，中めるための手順と設計方法を単純非合成 設計断面力の算出方法を理解が理解できているか，課題設計理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできて随時資料を配付いるか，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する中間試験で評価する．で評価する．する．橋梁を設計する

橋梁の手順と設計方法を単純非合成 主要部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をである床版，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 断面決めるための設計断面力が理解できているか，中定方法を単純非合成 と照査方法を単純非合成 を配付
3 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までの理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできる．橋梁を設計する

床版の手順と設計方法を単純非合成 照査方法を単純非合成 ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 断面決めるための設計断面力が理解できているか，中定方法を単純非合成 を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできて随時資料を配付いるか，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する中間試験で評価する．で評価する．
する．橋梁を設計する

橋梁の手順と設計方法を単純非合成 主要部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をである主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 設計計算書を作成することによりを配付作成することに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するより
4 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までの，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計方法を単純非合成 を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできる．橋梁を設計する設計演習ではとして随時資料を配付の手順と設計方法を単純非合成 課題設計計算書を作成することにより(レポートとして随時資料を配付)より，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主要部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をの手順と設計方法を単純非合成 設計方法を単純非合成 を配付理
解することに重点をおいて講義する．設計演習ではして随時資料を配付いるか評価する．する．橋梁を設計する

橋梁一般図Ⅲ ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 図Ⅲ 面を配付作成することに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するより，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する構造を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではでき
5 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのる．橋梁を設計する設計演習ではとして随時資料を配付の手順と設計方法を単純非合成 課題設計図Ⅲ 面(レポートとして随時資料を配付)より，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主要部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をの手順と設計方法を単純非合成 構造や部材を構部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をを配付構成して随時資料を配付いる材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を料を配付を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではして随時資料を配付いるか評価する．する．橋梁を設計する

6 【A4-S2】橋梁の設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までの数量計算書を作成することによりを配付作成することに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するより，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する製作材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を料を配付を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできる．橋梁を設計する設計演習ではとして随時資料を配付の手順と設計方法を単純非合成 課題数量計算書を作成することにより(レポートとして随時資料を配付)より，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を構成材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を料を配付の手順と設計方法を単純非合成 寸法を単純非合成 ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を質，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する質量を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではして随時資料を配付いるか評価する．する．橋梁を設計する

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する試験で評価する．40%

レポートとして随時資料を配付60%として随時資料を配付評価する．する．橋梁を設計する100点をおいて講義する．設計演習では満点をおいて講義する．設計演習ではで60点をおいて講義する．設計演習では以上を合格とする．を配付合の手順と設計方法を単純非合成 格とする．とする．橋梁を設計する

テキスト

講義テキストとして随時資料を配付テキストとして随時資料を配付として随時資料を配付随時資料を配付を配付配付

参考書

中井 博・北田俊行う．橋梁を設計する： 新編 橋梁工学 （共立出版）
道路橋示方書を作成することにより・同解することに重点をおいて講義する．設計演習では説 I共通して設計実務の基礎を習得させる．編 II鋼橋編（平成14年3月）

関連科目

構造力の算出方法を理解学I，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するII，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する III，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する橋梁工学，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するコンクリ－トとして随時資料を配付工学，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を料を配付学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

橋梁の手順と設計方法を単純非合成 設計方法を単純非合成 を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではするう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するえで最低限必要な知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目として随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目は構造力の算出方法を理解学に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するおけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するる梁の手順と設計方法を単純非合成 力の算出方法を理解学，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する応力の算出方法を理解度シラバスであり，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する二つ目つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目は橋梁工学に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するおけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するるプレ－トとして随時資料を配付ガ－ダ－の手順と設計方法を単純非合成 設計法を単純非合成 である．橋梁を設計する今まで履修した知識で十分に理解できるが，構造力学の基礎と橋まで履修した知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目で十分に理解できるが，構造力学の基礎と橋に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできるが理解できているか，課題設計，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する構造力の算出方法を理解学の手順と設計方法を単純非合成 基礎を習得させる．と橋梁工学全般に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付もう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する一度シラバス復習ではして随時資料を配付講義テキストとして随時資料を配付に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する臨むこと．また，講義による知識の吸収も大切であるが，その知識を応用してむこと．橋梁を設計するまた，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する講義テキストとして随時資料を配付に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するよる知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目の手順と設計方法を単純非合成 吸収も大切であるが，その知識を応用しても大切であるが，その知識を応用してであるが理解できているか，課題設計，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するその手順と設計方法を単純非合成 知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目を配付応用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではして随時資料を配付
実務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するを配付こな知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目す技術力の算出方法を理解は社会人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するとな知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目って随時資料を配付仕事行う．橋梁を設計するう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する上を合格とする．で必要不可欠なものである．したがって，演習に重きを置いた配点とするな知識として，一つ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目もの手順と設計方法を単純非合成 である．橋梁を設計するしたが理解できているか，課題設計って随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する重きを配付置の方法，横桁・対傾構の配置方法，設計荷重の算出方法が理解できいた配点をおいて講義する．設計演習ではとする．橋梁を設計するS -147（社団法を単純非合成 人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する 日本道路協会）

授業の計画（土木・建築設計製図Ⅲ）Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

橋梁の手順と設計方法を単純非合成 設計手順と設計方法を単純非合成 と設計概説

設計・製図Ⅲ の手順と設計方法を単純非合成 講義テキストとして随時資料を配付の手順と設計方法を単純非合成 進め方に関するガイダンスを行う．続いて，実際に橋梁を設計する場合の設計手順を説明し，設計計画・設計め方に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する関するガイダンスを配付行う．橋梁を設計するう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する．橋梁を設計する続いて，実際に橋梁を設計する場合の設計手順を説明し，設計計画・設計いて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する実際に橋梁を設計する場合の設計手順を説明し，設計計画・設計に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する橋梁を配付設計する場合の手順と設計方法を単純非合成 の手順と設計方法を単純非合成 設計手順と設計方法を単純非合成 を配付説明し，設計計画・設計し，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計計画・設計
計算・設計図Ⅲ 面・設計数量計算に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付概説する．橋梁を設計する

2

設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのと線形計算

設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのの手順と設計方法を単純非合成 解することに重点をおいて講義する．設計演習では説と主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では配置の方法，横桁・対傾構の配置方法，設計荷重の算出方法が理解でき，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する横桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では・対傾構配置の方法，横桁・対傾構の配置方法，設計荷重の算出方法が理解できの手順と設計方法を単純非合成 方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計するまた平面線形，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する縦横断線形等の手順と設計方法を単純非合成 道路線形に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

3

構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析1

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析モテ゛ル，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計荷重，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する荷重載荷図Ⅲ に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

4

構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析2

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する1－0荷重分に理解できるが，構造力学の基礎と橋配影響線縦距と影響線面積を使って，主桁上に載荷する荷重強度の算出方法について解と影響線面積を使って，主桁上に載荷する荷重強度の算出方法について解を配付使って，主桁上に載荷する荷重強度の算出方法について解って随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では上を合格とする．に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する載荷する荷重強度シラバスの手順と設計方法を単純非合成 算出方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

5

構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析3

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する曲げモげモモ-メントとして随時資料を配付影響線図Ⅲ およびせん断力影響線図を使って，主桁設計断面力の算出方法について解説す断力の算出方法を理解影響線図Ⅲ を配付使って，主桁上に載荷する荷重強度の算出方法について解って随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では設計断面力の算出方法を理解の手順と設計方法を単純非合成 算出方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する6部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をの手順と設計方法を単純非合成 設計法を単純非合成 1

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する鉄筋コンクリ－ト床版と主桁断面の決め方と照査方法について解説する．コンクリ－トとして随時資料を配付床版と主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では断面の手順と設計方法を単純非合成 決めるための設計断面力が理解できているか，中め方と照査方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

7

設計全般解することに重点をおいて講義する．設計演習では説

前回までの講義内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．までの手順と設計方法を単純非合成 講義テキストとして随時資料を配付内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではが理解できているか，課題設計低い項目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する重点をおいて講義する．設計演習ではを配付おいて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する再度シラバス解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

8

中間試験で評価する．

1～7回までの講義内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．までの手順と設計方法を単純非合成 講義テキストとして随時資料を配付内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．が理解できているか，課題設計理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではできて随時資料を配付いるか，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する中間試験で評価する．を配付実施する．する．橋梁を設計する

9

中間試験で評価する．の手順と設計方法を単純非合成 解することに重点をおいて講義する．設計演習では答・解することに重点をおいて講義する．設計演習では説，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計演習では1（課題設計1）

中間試験で評価する．の手順と設計方法を単純非合成 解することに重点をおいて講義する．設計演習では説を配付行う．橋梁を設計するう人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する．橋梁を設計する単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する個人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する別に設計条件を変えて課題を与え，主桁に関する設計計算書の提出をに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計条件から設計計算，設計図面，設計数量計算までのを配付変えて課題を与え，主桁に関する設計計算書の提出をえて随時資料を配付課題を配付与え，主桁に関する設計計算書の提出をえ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する関する設計計算書を作成することによりの手順と設計方法を単純非合成 提出を配付課す．橋梁を設計する

10 設計演習では2（課題設計2）

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主構造設計図Ⅲ 面の手順と設計方法を単純非合成 種類と内容について解説する．前回の講義で課題として与えた単純非合成 と内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する前回までの講義内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．の手順と設計方法を単純非合成 講義テキストとして随時資料を配付で課題として随時資料を配付与え，主桁に関する設計計算書の提出をえた単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 設計断面を配付用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではいて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する橋梁一般図Ⅲ ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 断面構成図Ⅲ を配付作成する課題を配付与え，主桁に関する設計計算書の提出をえ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計図Ⅲ 面の手順と設計方法を単純非合成 提出を配付課す．橋梁を設計する

11 部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をの手順と設計方法を単純非合成 設計法を単純非合成 2単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 添接計算方法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

12 設計演習では3（課題設計3）

単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計数量計算書を作成することによりの手順と設計方法を単純非合成 内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する前回までの講義内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．の手順と設計方法を単純非合成 講義テキストとして随時資料を配付で課題として随時資料を配付与え，主桁に関する設計計算書の提出をえた単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では断面構成図Ⅲ を配付用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではいて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する主桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではの手順と設計方法を単純非合成 数量計算書を作成することによりを配付作成する課題を配付与え，主桁に関する設計計算書の提出をえ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計数量計算書を作成することによりの手順と設計方法を単純非合成 提出を配付課す．橋梁を設計する

13 部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法をの手順と設計方法を単純非合成 設計法を単純非合成 3単純非合の手順と設計方法を単純非合成 成 I 桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではを配付例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習ではに興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する補剛材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する分に理解できるが，構造力学の基礎と橋配横桁を例に用い，設計実務を理解することに重点をおいて講義する．設計演習では，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する横構に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

14 構造解することに重点をおいて講義する．設計演習では析4

各種形式の橋梁について，解析方法と部材設計法について概説する．課題設計の提出．の手順と設計方法を単純非合成 橋梁に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する解することに重点をおいて講義する．設計演習では析方法を単純非合成 と部材である床版，主桁の断面決定方法と照査方法を設計法を単純非合成 に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付概説する．橋梁を設計する課題設計の手順と設計方法を単純非合成 提出．橋梁を設計する

15 設計演習では4提出された課題設計（設計計算書を作成することにより，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計図Ⅲ 面，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する設計数量）の手順と設計方法を単純非合成 成果を踏まえ，成果内容を総括して理解度の低い項目について再度を配付踏まえ，成果内容を総括して理解度の低い項目について再度まえ，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計する成果を踏まえ，成果内容を総括して理解度の低い項目について再度内容について理解が低い項目に重点をおいて，再度解説する．を配付総括して理解度の低い項目について再度して随時資料を配付理解することに重点をおいて講義する．設計演習では度シラバスの手順と設計方法を単純非合成 低い項目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目に興味を持ち設計業務に携わりたいと言う人を，出来るだけ多く育てることを念頭に講義を行う．橋梁を設計するつ目は構造力学における梁の力学，応力度であり，二つ目いて随時資料を配付再度シラバス
解することに重点をおいて講義する．設計演習では説する．橋梁を設計する

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備など） 後期中間試験で評価する．を配付実施する．する．橋梁を設計する
考S -148神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市工学実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実習 (Laboratory Work in Civil Engineering)

担当教員

上中 宏二郎 教授, 伊原 茂 教授, 鳥居 宣之 教授, 柿木 哲哉 教授, 野並 賢 准教授

対象学年等

都市工学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(10%), B1(10%), C1(40%), C4(30%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d),(e),(f),(g),(h),(i)

本実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実習で評価する．は，各実験の課題で評価する．3年次までに学修した知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・まで評価する．に学修した知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・をアンケート投票により評価する．総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・して，各実験の課題で評価する．問題で評価する．解決にあたる能力（＝エンジニアリング・にあた知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・る能力（＝エンジニアリング・エンジニアリング・
デザイン能力）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・をアンケート投票により評価する．養うことをアンケート投票により評価する．目的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目とする．各分野の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じて，各実験の課題で評価する．工学的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目をアンケート投票により評価する．磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目き，各実験の課題で評価する．構造，各実験の課題で評価する．水理，各実験の課題で評価する．土質など専門基礎科目専門基礎科目の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一層の理解を深める．実験実習班はクラスをの思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめる．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実習班はクラスをはクラスをアンケート投票により評価する．4班はクラスをに編成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実し，各実験の課題で評価する．各専門分野の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．装置で理論の理解と実で評価する．理論の理解と実の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解と実際問題で評価する．への思考記述内容をアンケート投票により評価する．応用・展開能力をアンケート投票により評価する．養うと同時に，各種テーマを班員と協力しながら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．に，各実験の課題で評価する．各種テーマを班員と協力しながら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．テーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．マを班員と協力しながら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．をアンケート投票により評価する．班はクラスを員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・と協力しなが行なわれているか，各実験の課題で評価する．ら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．行なわれているか，各実験の課題で評価する．うことで評価する．，各実験の課題で評価する．チーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ムワーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ク力や協調性を養う．協調性を養う．をアンケート投票により評価する．養う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じて創造力をアンケート投票により評価する．養い力学の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめ報告できる．コストやデザイで評価する．きる．コスト投票により評価する．や協調性を養う．デザイ【C1】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷創造教育：橋の思考記述内容をアンケート投票により評価する．構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷材料の特徴を理解し模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．特徴を理解し模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．理解し模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．製作と載荷と載荷

製作と載荷模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．耐荷力の思考記述内容をアンケート投票により評価する．値とデザインとデザイン(橋としての思考記述内容をアンケート投票により評価する．形状と構造の独創性と構造の思考記述内容をアンケート投票により評価する．独創性を養う．)により評価する．評
価する．する．また知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・それら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．をアンケート投票により評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．にまとめその思考記述内容をアンケート投票により評価する．内容をアンケート投票により評価する．，各実験の課題で評価する．橋梁模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．デザインの思考記述内容をアンケート投票により評価する．新規性を養う．
と力学的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目な合理性を養う．により評価する．アンケーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．投票により評価する．により評価する．評価する．する．

土質：土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．力学的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目性を養う．質をアンケート投票により評価する．求める実験を通じて，実験方法を理解し遂める実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じて，各実験の課題で評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．方法を理解し遂をアンケート投票により評価する．理解し遂
2 【C4】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷行なわれているか，各実験の課題で評価する．することで評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実で評価する．きること．

土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．力学的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目性を養う．質について実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．方法を理解し遂の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解度シラバス及び報告書作成の評価は，レポび材料の特徴を理解し模型の製作と載荷報告できる．コストやデザイ書作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実の思考記述内容をアンケート投票により評価する．評価する．は，各実験の課題で評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．(実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．目的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目，各実験の課題で評価する．方法を理解し遂，各実験の課題で評価する．結果，各実験の課題で評価する．考察等）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・の思考記述内容をアンケート投票により評価する．内容をアンケート投票により評価する．で評価する．評価する．する．

ンなど専門基礎科目総合的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目に優れた橋梁を設計できる．れた知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・橋梁をアンケート投票により評価する．設計できる．で評価する．きる．

【C4】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷水理：水の思考記述内容をアンケート投票により評価する．物理特性を養う．・力学特性を養う．についての思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．4つ行なわれているか，各実験の課題で評価する．い，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．中の思考記述内容をアンケート投票により評価する．

3 1つに関して理論的検討を行い，報告書の作成，添削を通して水理実験にして理論の理解と実的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目検討を行い，報告書の作成，添削を通して水理実験にをアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．い，各実験の課題で評価する．報告できる．コストやデザイ書の思考記述内容をアンケート投票により評価する．作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実，各実験の課題で評価する．添削を通して水理実験にをアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目して水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に

水の思考記述内容をアンケート投票により評価する．物理特性を養う．・力学特性を養う．についての思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解度シラバス及び報告書作成の評価は，レポび材料の特徴を理解し模型の製作と載荷報告できる．コストやデザイ書作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実の思考記述内容をアンケート投票により評価する．評価する．は，各実験の課題で評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．(実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．目的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目，各実験の課題で評価する．方法を理解し遂，各実験の課題で評価する．結果，各実験の課題で評価する．考察等）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・の思考記述内容をアンケート投票により評価する．内容をアンケート投票により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-S2】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷橋梁の思考記述内容をアンケート投票により評価する．構造をアンケート投票により評価する．理解し，各実験の課題で評価する．耐荷力の思考記述内容をアンケート投票により評価する．大きい橋梁模型を制作できる．きい橋梁模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．制作と載荷で評価する．きる．

載荷試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．って荷重値とデザイン(最大きい橋梁模型を制作できる．強度シラバス)により評価する．評価する．する．

橋梁設計できる．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．思考の思考記述内容をアンケート投票により評価する．過程をポスターにまとめるとともに，載荷試験のをアンケート投票により評価する．ポスターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．にまとめるとともに，各実験の課題で評価する．載荷試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．
5 【B1】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷際に説明できる．で評価する．きる．

ポスターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．思考記述内容をアンケート投票により評価する．をアンケート投票により評価する．アンケーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．投票により評価する．により評価する．評価する．する．

設備・機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができの思考記述内容をアンケート投票により評価する．取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができり評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができいに注意し，安全に実験に取り組むことができし，各実験の課題で評価する．安全に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができり評価する．組むことができむことが行なわれているか，各実験の課題で評価する．で評価する．き6 【D1】創造教育：橋の構造および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷る．

安全に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．に実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．なわれているか，各実験の課題で評価する．各実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．課題で評価する．で評価する．評価する．する．

関して理論的検討を行い，報告書の作成，添削を通して水理実験にするレポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実で評価する．きる．

7

8

9

10

総合評価

成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実績は，レポートは，各実験の課題で評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．60% アンケーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．(創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．)20% 最大きい橋梁模型を制作できる．強度シラバス（創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．)20% として評価する．する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実績は，レポート60%の思考記述内容をアンケート投票により評価する．内訳は土質実験は土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．30%，各実験の課題で評価する．水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．30%とする．100点満点とし60点以上をアンケート投票により評価する．合格とする．とする．

テキスト[創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]プリント投票により評価する．
[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]「水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．解説書」（土木学会）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]「土質試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．基本と手引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き 第二回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実改訂版」（地盤工学会）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・

参考書「橋（1）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・」堀井ほか（彰国社）ほか（彰国社）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・「PEL水理学」神田ほか（実教出版）ほか（実教出版）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・「土質試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．てび材料の特徴を理解し模型の製作と載荷き」（土木学会）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・「土質試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．方法を理解し遂と解説 第一回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実改訂版」（地盤工学会）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・

関連科目

構造力学，各実験の課題で評価する．水理学，各実験の課題で評価する．土質力学，各実験の課題で評価する．橋梁工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．は，各実験の課題で評価する．構造力学，各実験の課題で評価する．水理学，各実験の課題で評価する．土質力学など専門基礎科目専門基礎知識に基づいて，各実験の課題で評価する．工学的とする．各分野の実験を通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目現象を正しく理解することにある．また実験はをアンケート投票により評価する．正しく理解することにある．また実験はしく理解することにある．また実験は理解することにある．また知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．はチ－ムワーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ク（班はクラスを別）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・で評価する．実施するので再実験はできないことが原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期するの思考記述内容をアンケート投票により評価する．で評価する．再実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．はで評価する．きないことが行なわれているか，各実験の課題で評価する．原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期で評価する．ある．さら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．に，各実験の課題で評価する．レポーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ト投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．提出の思考記述内容をアンケート投票により評価する．期限を厳守すること．期をアンケート投票により評価する．厳守すること．期すること．期限を厳守すること．期をアンケート投票により評価する．守すること．期ら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．なかった知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・場合は，各実験の課題で評価する．受け付けない．け付けない．付けない．け付けない．ない．

S -149

授業の計画（都市工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
S4実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実習は1，各実験の課題で評価する．創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する． 2，各実験の課題で評価する．土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する． 3，各実験の課題で評価する．水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．3つをアンケート投票により評価する．実施するので再実験はできないことが原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期する．クラスをアンケート投票により評価する．1/4づつA班はクラスを，各実験の課題で評価する．B班はクラスを，各実験の課題で評価する．C班はクラスを，各実験の課題で評価する．D班はクラスをに分け付けない．，各実験の課題で評価する．創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．は2班はクラスを一緒にに2週ごとに，各実験の課題で評価する．土質および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．は4週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実の思考記述内容をアンケート投票により評価する．ローの思考記述内容をアンケート投票により評価する．テションで評価する．実施するので再実験はできないことが原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期する．

1

S4都市工学実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．実習の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実施するので再実験はできないことが原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期方法を理解し遂についてオリエンテーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ション

2]設計できる．用資料の特徴を理解し模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．もとに説明できる．をアンケート投票により評価する．受け付けない．け付けない．た知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・後に，小グループに別れ製作物の概略設計を行う．に，各実験の課題で評価する．小グループごとに，製作した模型を載荷台に据え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．グルーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．プに別れ製作と載荷物の思考記述内容をアンケート投票により評価する．概略設計できる．をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．定する．
[AB班はクラスを]設計できる．1，各実験の課題で評価する．[C班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一面せん断試験， せん断試験， 断試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [D班はクラスを]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．検定する．（ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．
まった知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・1つの思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， 上の思考記述内容をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断応力とせん断試験， 断強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．越流と乱流）水深める．実験実習班はクラスをと流と乱流）
層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流））を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流）をアンケート投票により評価する．観察し，各実験の課題で評価する．限を厳守すること．期界レイノルズ数を測定する．レイノルズ数を測定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．

3[CD班はクラスを]設計できる．1，各実験の課題で評価する．[A班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一面せん断試験， せん断試験， 断試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [B班はクラスを]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．検定する．（ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]設計できる．用資料の特徴を理解し模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．もとに説明できる．をアンケート投票により評価する．受け付けない．け付けない．た知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・後に，小グループに別れ製作物の概略設計を行う．に，各実験の課題で評価する．小グループごとに，製作した模型を載荷台に据え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．グルーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．プに別れ製作と載荷物の思考記述内容をアンケート投票により評価する．概略設計できる．をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．定する．
まった知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・1つの思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， 上の思考記述内容をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断応力とせん断試験， 断強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．越流と乱流）水深める．実験実習班はクラスをと流と乱流）
層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流））を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流）をアンケート投票により評価する．観察し，各実験の課題で評価する．限を厳守すること．期界レイノルズ数を測定する．レイノルズ数を測定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．

4]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き製作と載荷物の思考記述内容をアンケート投票により評価する．詳細設計できる．をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．定する．まった知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・1つの思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， 上[AB班はクラスを]設計できる．2，各実験の課題で評価する．[D班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一面せん断試験， せん断試験， 断試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [C班はクラスを]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．検定する．（ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．
の思考記述内容をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断応力とせん断試験， 断強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．越流と乱流）水深める．実験実習班はクラスをと流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流）をアンケート投票により評価する．観察し，各実験の課題で評価する．限を厳守すること．期界レイノルズ数を測定する．レイノ
層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流））を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・
ルズ数を測定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．

5[CD班はクラスを]設計できる．2，各実験の課題で評価する．[B班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一面せん断試験， せん断試験， 断試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [A班はクラスを]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．検定する．（ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き製作と載荷物の思考記述内容をアンケート投票により評価する．詳細設計できる．をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．定する．まった知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・1つの思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．面せん断試験， 上の思考記述内容をアンケート投票により評価する．せん断試験， 断応力とせん断試験， 断強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]直角三角堰の検定（の思考記述内容をアンケート投票により評価する．越流と乱流）水深める．実験実習班はクラスをと流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流）をアンケート投票により評価する．観察し，各実験の課題で評価する．限を厳守すること．期界レイノルズ数を測定する．レイノ
層の理解を深める．実験実習班はクラスを流と乱流）と乱流と乱流））を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・
ルズ数を測定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．測定する．する．

6]各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき材料の特徴を理解し模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．裁断・加工をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．自立する供試体を作製し，定に対して拘束圧が作して拘束圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．作と載荷[AB班はクラスを]製作と載荷1，各実験の課題で評価する．[C班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [D班はクラスを]ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．によ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．
用しない状と構造の独創性態で圧縮し一軸圧縮強さを調べる．で評価する．圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目してベルヌイの思考記述内容をアンケート投票により評価する．定する．理の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめる．
る流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．
流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．係数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じオリフィスから行うことで，チームワーク力や協調性を養う．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．流と乱流）出に伴う力学機構を学ぶ．う力学機構をアンケート投票により評価する．学ぶ．

7[CD班はクラスを]製作と載荷1，各実験の課題で評価する．[A班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [B班はクラスを]ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．によ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき材料の特徴を理解し模型の製作と載荷の思考記述内容をアンケート投票により評価する．裁断・加工をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．自立する供試体を作製し，定に対して拘束圧が作して拘束圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．作と載荷用しない状と構造の独創性態で圧縮し一軸圧縮強さを調べる．で評価する．圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目してベルヌイの思考記述内容をアンケート投票により評価する．定する．理の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめる．
る流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．
流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．係数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じオリフィスから行うことで，チームワーク力や協調性を養う．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．流と乱流）出に伴う力学機構を学ぶ．う力学機構をアンケート投票により評価する．学ぶ．

8]各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．自立する供試体を作製し，定に対して拘束圧が作して拘束圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．作と載荷用しな[AB班はクラスを]製作と載荷2，各実験の課題で評価する．[D班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [C班はクラスを]ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．によ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．
い状と構造の独創性態で圧縮し一軸圧縮強さを調べる．で評価する．圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目してベルヌイの思考記述内容をアンケート投票により評価する．定する．理の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめる．流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．係る流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．
数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じオリフィスから行うことで，チームワーク力や協調性を養う．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．流と乱流）出に伴う力学機構を学ぶ．う力学機構をアンケート投票により評価する．学ぶ．

9[CD班はクラスを]製作と載荷2，各実験の課題で評価する．[B班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [A班はクラスを]ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．によ [創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．う．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し，各実験の課題で評価する．その思考記述内容をアンケート投票により評価する．自立する供試体を作製し，定に対して拘束圧が作して拘束圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．が行なわれているか，各実験の課題で評価する．作と載荷用しない状と構造の独創性態で圧縮し一軸圧縮強さを調べる．で評価する．圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し一軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮強さをアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] ベンチュリメーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．ターの思考記述内容をアンケート投票により評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目してベルヌイの思考記述内容をアンケート投票により評価する．定する．理の思考記述内容をアンケート投票により評価する．理解をアンケート投票により評価する．深める．実験実習班はクラスをめる．流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．係る流と乱流）量を測定する．／層流と乱流を観察し，限界レイノルズ数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．
数を測定する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．測定する．をアンケート投票により評価する．通じて，工学的な感覚を磨き，構造，水理，土質など専門基礎科目じオリフィスから行うことで，チームワーク力や協調性を養う．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．流と乱流）出に伴う力学機構を学ぶ．う力学機構をアンケート投票により評価する．学ぶ．

[C班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．三軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [D班はクラスを]実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．デーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タの思考記述内容をアンケート投票により評価する．整理解10 [AB班はクラスを]製作と載荷3，各実験の課題で評価する．
析[創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．って模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．形作と載荷る．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し側圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．これに上下方向の軸圧を加えて圧縮し，土の強度定数を調べる．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．て圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し，各実験の課題で評価する．土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．強度シラバス定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] 実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．値とデザインと理論の理解と実値とデザインをアンケート投票により評価する．比較するなどして，それぞれの特徴や違いを学するなど専門基礎科目して，各実験の課題で評価する．それぞれの思考記述内容をアンケート投票により評価する．特徴を理解し模型の製作と載荷や協調性を養う．違いを学いをアンケート投票により評価する．学
ぶ．パソコンをアンケート投票により評価する．用いてデーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タをアンケート投票により評価する．表やグラフなどに整理する．や協調性を養う．グラフなど専門基礎科目に整理する．

[A班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．三軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [B班はクラスを]実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．デーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タの思考記述内容をアンケート投票により評価する．整理解11 [CD班はクラスを]製作と載荷3，各実験の課題で評価する．
析[創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．って模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．形作と載荷る．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し側圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．これに上下方向の軸圧を加えて圧縮し，土の強度定数を調べる．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．て圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し，各実験の課題で評価する．土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．強度シラバス定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] 実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．値とデザインと理論の理解と実値とデザインをアンケート投票により評価する．比較するなどして，それぞれの特徴や違いを学するなど専門基礎科目して，各実験の課題で評価する．それぞれの思考記述内容をアンケート投票により評価する．特徴を理解し模型の製作と載荷や協調性を養う．違いを学いをアンケート投票により評価する．学
ぶ．パソコンをアンケート投票により評価する．用いてデーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タをアンケート投票により評価する．表やグラフなどに整理する．や協調性を養う．グラフなど専門基礎科目に整理する．

[D班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．三軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [C班はクラスを]実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．デーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タの思考記述内容をアンケート投票により評価する．整理解12 [AB班はクラスを]製作と載荷4，各実験の課題で評価する．
析[創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．って模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．形作と載荷る．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し側圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．これに上下方向の軸圧を加えて圧縮し，土の強度定数を調べる．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．て圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し，各実験の課題で評価する．土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．強度シラバス定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] 実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．値とデザインと理論の理解と実値とデザインをアンケート投票により評価する．比較するなどして，それぞれの特徴や違いを学するなど専門基礎科目して，各実験の課題で評価する．それぞれの思考記述内容をアンケート投票により評価する．特徴を理解し模型の製作と載荷や協調性を養う．違いを学いをアンケート投票により評価する．学
ぶ．パソコンをアンケート投票により評価する．用いてデーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タをアンケート投票により評価する．表やグラフなどに整理する．や協調性を養う．グラフなど専門基礎科目に整理する．

[B班はクラスを]土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．三軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．，各実験の課題で評価する． [A班はクラスを]実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．デーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タの思考記述内容をアンケート投票により評価する．整理解13 [CD班はクラスを]製作と載荷4，各実験の課題で評価する．
析[創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]引き　第二回改訂版」（地盤工学会）き続き製作物の詳細設計を行う．き各自設計できる．図に基づき材料の裁断・加工を行う．に基づき部材接合をアンケート投票により評価する．行なわれているか，各実験の課題で評価する．って模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．形作と載荷る．[土質実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．]供試体を作製し，定をアンケート投票により評価する．作と載荷製し側圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．これに上下方向の軸圧を加えて圧縮し，土の強度定数を調べる．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．軸圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．をアンケート投票により評価する．加え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．て圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．縮し，各実験の課題で評価する．土の思考記述内容をアンケート投票により評価する．強度シラバス定する．数を測定する．をアンケート投票により評価する．調べる．[水理実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．] 実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．値とデザインと理論の理解と実値とデザインをアンケート投票により評価する．比較するなどして，それぞれの特徴や違いを学するなど専門基礎科目して，各実験の課題で評価する．それぞれの思考記述内容をアンケート投票により評価する．特徴を理解し模型の製作と載荷や協調性を養う．違いを学いをアンケート投票により評価する．学
ぶ．パソコンをアンケート投票により評価する．用いてデーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．タをアンケート投票により評価する．表やグラフなどに整理する．や協調性を養う．グラフなど専門基礎科目に整理する．

14 [ABCD班はクラスを]載荷実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．

小グループごとに，製作した模型を載荷台に据え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．グルーの思考記述内容をアンケート投票により評価する．プごとに，各実験の課題で評価する．製作と載荷した知識（教養・専門）を総動員して，問題解決にあたる能力（＝エンジニアリング・模型の製作と載荷をアンケート投票により評価する．載荷台に据え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．に据え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．え空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．空気圧ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．ジャッキにより荷重をかけて耐荷力を測定する．により評価する．荷重をアンケート投票により評価する．かけ付けない．て耐荷力をアンケート投票により評価する．測定する．する．

15 まとめ・報告できる．コストやデザイ書

3種テーマを班員と協力しながら行うことで，チームワーク力や協調性を養う．類の実験とくに創造実験について，これまでの検討内容をまとめ報告書を作成する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．とく理解することにある．また実験はに創造実験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．について，各実験の課題で評価する．これまで評価する．の思考記述内容をアンケート投票により評価する．検討を行い，報告書の作成，添削を通して水理実験に内容をアンケート投票により評価する．をアンケート投票により評価する．まとめ報告できる．コストやデザイ書をアンケート投票により評価する．作と載荷成して週毎に巡回し，各専門分野の実験装置で理論の理解と実する．

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備など） 中間試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．および材料の特徴を理解し模型の製作と載荷定する．期試験が行なわれているか，各実験の課題で評価する．は実施するので再実験はできないことが原則である．さらに，レポートの提出の期限を厳守すること．期しない．
考S -150神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

応用CAD (Applied CAD)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・4年・後期・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

本講義では，では，3年で習得したしたCAD基礎の知識を基に，の知識を基に，知識を基に，を基に，基に，CADソフト（Auto CAD）のコマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，コマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，基本操作方法や描画法を習や描画法を習描画法や描画法を習を基に，習得したする．また，創造教育演習として戸建住宅を例に，戸建住宅を例に，を基に，例に，に，CADによる製図（平面図，立面図もしくは断面図の知識を基に，図面）のコマンドの基本操作方法や描画法を習を基に，実践する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】AUTO-CADの知識を基に，基本的なコマンドを操作できる．なコマンドを操作できる．コマンドの基本操作方法や描画法を習を基に，操作できる．

到達度シラバスを基に，提出図面（基礎の知識を基に，演習1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習巧拙により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A4-S1】AUTO-CADを基に，用いた製図ができるようになコマンドを操作できる．る．

到達度シラバスを基に，提出図面（基礎の知識を基に，演習2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，巧拙により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A4-S1】習得したしたAUTO-CADによる操作を基に，応用することができる．

平面図に加えてインテリアや立面図なども表現できているか，提出図面（設計えて戸建住宅を例に，インテリアや立面図なども表現できているか，提出図面（設計や描画法を習立面図なコマンドを操作できる．ども表現できているか，提出図面（設計できて戸建住宅を例に，いるか，提出図面（設計課題）のコマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，巧拙により評価する．により評価する．評価する．する．

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総合評価

成績は，基礎演習は，基礎の知識を基に，演習30% 平面図及び立面図もしくは断面図（設計課題）び立面図もしくは断面図（設計課題）立面図もしくは断面図（設計課題）のコマンドの基本操作方法や描画法を習70%
を基に，合格とする．なお，ひとつでも未提出課題がある場合は不合格とする．とする．なコマンドを操作できる．お，ひとつでも未提出課題がある場合は不合格とする．なお，ひとつでも未提出課題がある場合は不合格とする．とする．

テキスト

プリント

参考書

「はじめて戸建住宅を例に，学ぶAuto CAD LT2018作図・創作ガイドの基本操作方法や描画法を習」：鈴木孝子 著 （ソーテック社）鈴木孝子 著 （ソーテック社）社）のコマンドの基本操作方法や描画法を習「基礎の知識を基に，からしっかり評価する．身に付くに付くくAutoCAD LT入門」：鈴木孝子 著 （ソーテック社）芳賀百合著（ソシム版）版）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

関連科目

CAD基礎の知識を基に，，土木・建築設計製図I～IV，応用建築設計製図I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科の知識を基に，関連科目は設計製図およびは設計製図および立面図もしくは断面図（設計課題）CAD基礎の知識を基に，であり評価する．，将来CADを基に，使用する可能性が考えられ，が考えられ，えられ，CADを基に，幅広く活用できるく活用できる技術者を目指す学生に対する科目である．受講人数をを基に，目は設計製図および指す学生に対する科目である．受講人数をす学生に対する科目である．受講人数をに対する科目である．受講人数をする科目は設計製図およびである．受講人数をを基に，20名程度シラバス迄とし，希望者が多い場合はとし，希望者を目指す学生に対する科目である．受講人数をが多い場合はい場合は3年時の成績により受講者の知識を基に，成績は，基礎演習により評価する．受講者を目指す学生に対する科目である．受講人数をを基に，決定する．する．

S -151として戸建住宅を例に，評価する．する．100点満点とし60点以上

授業の計画（応用CAD）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び立面図もしくは断面図（設計課題）び立面図もしくは断面図（設計課題）AutoCADの知識を基に，概要・初期設定する．

講義では，内容，課題，評価する．方法や描画法を習なコマンドを操作できる．ど教科内容を基に，説明を行う．し，AutoCADの知識を基に，概要について戸建住宅を例に，も説明を行う．する．オブジェク社）トの知識を基に，プロパティ，画層プロパプロパ
ティ管理，画面操作の知識を基に，ための知識を基に，マウスの知識を基に，使用法や描画法を習，画面の知識を基に，縮小拡大などについて，プロジェクタを用いてなコマンドを操作できる．どについて戸建住宅を例に，，プロジェク社）タを用いてを基に，用いて戸建住宅を例に，AutoCADの知識を基に，操作を基に，説明を行う．する．

2

AutoCADの知識を基に，基本的なコマンドを操作できる．なコマンドを操作できる．コマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，説明を行う．（1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

分解，ポリライン，円の書き方などのコマンド説明を行うの知識を基に，書き方などのコマンド説明を行うき方なコマンドを操作できる．どの知識を基に，コマンドの基本操作方法や描画法を習説明を行う．を基に，行う．う.

3

AutoCADの知識を基に，基本的なコマンドを操作できる．なコマンドを操作できる．コマンドの基本操作方法や描画法を習の知識を基に，説明を行う．（2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

連続複写，鏡像，ストレッチ，トリム版）なコマンドを操作できる．どの知識を基に，コマンドの基本操作方法や描画法を習説明を行う．を基に，行う．う．

4

コマンドの基本操作方法や描画法を習を基に，用いた図面の知識を基に，描画（1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

これまで学習したコマンドの基本操作方法や描画法を習を基に，使用し，基礎の知識を基に，演習1の知識を基に，図面を基に，作成する.

5

コマンドの基本操作方法や描画法を習を基に，用いた図面の知識を基に，描画（2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，基礎の知識を基に，演習1の知識を基に，図面を基に，作成し完成させ，ファイルを提出する．を基に，提出する.

6

平面図と建具の描画（の知識を基に，描画（1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

レイヤーの知識を基に，意味を理解し，レイヤー毎に建具，文字，躯体などを描き，基礎演習を基に，理解し，レイヤー毎に建具，文字，躯体などを描き，基礎演習に建具の描画（，文字，躯体などを描き，基礎演習なコマンドを操作できる．どを基に，描き，基礎の知識を基に，演習2の知識を基に，図面を基に，作成する.

7

平面図と建具の描画（の知識を基に，描画（2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，基礎の知識を基に，演習2の知識を基に，図面を基に，作成し完成させ，ファイルを提出する．を基に，提出する．

8

戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図描画（1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

建築設計資料集成（日本建築学会編）のコマンドの基本操作方法や描画法を習に掲載されている戸建住宅の平面図を元に，設計課題図面を作成する．されて戸建住宅を例に，いる戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図を基に，元に，設計課題図面を作成する．に，設計課題図面を基に，作成する．

9

戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図描画（2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成する．

10 戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図描画（3）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成する．

11 戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図描画（4）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成する．

12 戸建住宅を例に，の知識を基に，平面図描画（5）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成する．

13 戸建住宅を例に，の知識を基に，立面または断面図描画（1）のコマンドの基本操作方法や描画法を習

建築設計資料集成（日本建築学会編）のコマンドの基本操作方法や描画法を習に掲載されている戸建住宅の平面図を元に，設計課題図面を作成する．されて戸建住宅を例に，いる戸建住宅を例に，の知識を基に，立面または断面図を基に，元に，設計課題図面を作成する．に，設計課題図面を基に，作成する．

14 戸建住宅を例に，の知識を基に，立面または断面図描画（2）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成する．

15 戸建住宅を例に，の知識を基に，立面または断面図描画（3）のコマンドの基本操作方法や描画法を習引き続き，設計課題図面を作成する．き続き，設計課題図面を基に，作成し完成させ，ファイルを提出する．を基に，提出する．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および立面図もしくは断面図（設計課題）定する．期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しなコマンドを操作できる．い．
考

S -152神戸市立工業高等専門学校 2020年までの科目度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

宇野 宏司 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学科・4年までの科目・通年までの科目・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d),(e),(g),(i)企業またはその科目他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で学ぶ該当学年までの科目業務の科目一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，経験することに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，よって，技術者に必要な人間性を養うとともに，技術者に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，人間性を養うとともに，を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，養うとともに，うとともに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，技術者に必要な人間性を養うとともに，工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にや自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にえる影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にめる．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に実習終了後，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にと実習報告書と実習報告書を提出し，報告会にを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，提出し，報告会にし，技術者に必要な人間性を養うとともに，報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，て報告を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，行う．う．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の科目業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にし，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習先での具体的な到達目標を達で学ぶ該当学年までの科目の科目具体的な到達目標を達な人間性を養うとともに，到達目標を達を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，成する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の科目業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で学ぶ該当学年までの科目の科目具体的な到達目標を達な人間性を養うとともに，到達目標を達の科目達成する．度シラバスを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にと実習報告書と実習報告書を提出し，報告会にで学ぶ該当学年までの科目評価する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にや自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にえる影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，
2 【D1】実習を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にめる．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に実習を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にや自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にえる影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にめたことを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習報告書と実習報告書を提出し，報告会にと実習報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にで学ぶ該当学年までの科目評価する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

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総合評価

成する．績は，プレゼンテーションは，技術者に必要な人間性を養うとともに，プレゼンテーション50% 実習報告書と実習報告書を提出し，報告会に50% として評価する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に学科内審査において，上記項目でに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，おいて，技術者に必要な人間性を養うとともに，上記項目で学ぶ該当学年までの科目100点満点で学ぶ該当学年までの科目60点以上かつ，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にの科目内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，ふまえて評価する．し，技術者に必要な人間性を養うとともに，単位を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，認定する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

テキスト

参考書

関連科目

都市工学科で学ぶ該当学年までの科目学ぶ該当学年までの科目該当学年までの科目まで学ぶ該当学年までの科目の科目科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目な人間性を養うとともに，の科目で学ぶ該当学年までの科目，技術者に必要な人間性を養うとともに，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，先での具体的な到達目標を達に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，失礼のないように節度を持って行動するとともに，健の科目な人間性を養うとともに，いように経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，節度シラバスを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，持って行動するとともに，健って行う．動するとともに，健するとともに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，技術者に必要な人間性を養うとともに，健康管理，技術者に必要な人間性を養うとともに，安全管理に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，留意して真剣に取り組むこと．して真剣に取り組むこと．に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，取り組むこと．り組むこと．組むこと．むこと．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にS -153

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1) インターンシップ(学外実習)説明会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．インターンシップの科目意して真剣に取り組むこと．義，技術者に必要な人間性を養うとともに，目的な到達目標を達，技術者に必要な人間性を養うとともに，内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の科目希望方法，技術者に必要な人間性を養うとともに，学内調整要な人間性を養うとともに，領，技術者に必要な人間性を養うとともに，その科目後の科目手続きの概要の説明をきの科目概要な人間性を養うとともに，の科目説明を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，行う．う．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

2) 実習先での具体的な到達目標を達の科目希望，技術者に必要な人間性を養うとともに，調整，技術者に必要な人間性を養うとともに，辞退に関して（に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，して（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は，技術者に必要な人間性を養うとともに，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，行う．った上で学ぶ該当学年までの科目希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上で学ぶ該当学年までの科目有意して真剣に取り組むこと．義な人間性を養うとともに，実習とな人間性を養うとともに，るように経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望すること．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）えた実習先での具体的な到達目標を達に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，ついては調整を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，行う．う．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に（調整は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，従う．）う．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に）・学内調整で学ぶ該当学年までの科目希望が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，た学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するは，技術者に必要な人間性を養うとともに，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，実習先での具体的な到達目標を達所定する．の科目応募書と実習報告書を提出し，報告会に類を作成して提出するを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，作成する．して提出し，報告会にする・学内調整で学ぶ該当学年までの科目希望が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，かった学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出する，技術者に必要な人間性を養うとともに，および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で学ぶ該当学年までの科目の科目選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，より組むこと．実習が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，かった学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するは，技術者に必要な人間性を養うとともに，他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の科目実習先での具体的な到達目標を達の科目中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，提出し，報告会にする．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，技術者に必要な人間性を養うとともに，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にな人間性を養うとともに，くな人間性を養うとともに，るまで学ぶ該当学年までの科目希望することとするが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に，技術者に必要な人間性を養うとともに，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退な人間性を養うとともに，い状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退とな人間性を養うとともに，った場合には本校所定の「選択科目受講辞退に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，は本校所定する．の科目「選択科目受講辞退選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，講辞退に関して（
願書と実習報告書を提出し，報告会に」で学ぶ該当学年までの科目辞退に関して（を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，願い出し，報告会にる）

3) 学外実習届，技術者に必要な人間性を養うとともに，保険料，技術者に必要な人間性を養うとともに，その科目他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の科目必要な人間性を養うとともに，書と実習報告書を提出し，報告会に類を作成して提出する（5月～8月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に決定する．した後，技術者に必要な人間性を養うとともに，本校所定する．の科目「選択科目受講辞退学外実習届」を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出し，報告会にし，技術者に必要な人間性を養うとともに，所定する．の科目保険料を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，納付する．する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの科目指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，より組むこと．，技術者に必要な人間性を養うとともに，履歴書と実習報告書を提出し，報告会に，技術者に必要な人間性を養うとともに，誓約書と実習報告書を提出し，報告会に，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，寮申請書と実習報告書を提出し，報告会に，技術者に必要な人間性を養うとともに，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担貸与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に申請書と実習報告書を提出し，報告会に等の科目他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の科目必要な人間性を養うとともに，書と実習報告書を提出し，報告会に類を作成して提出するが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にある場合には本校所定の「選択科目受講辞退も，技術者に必要な人間性を養うとともに，担
当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，提出し，報告会にする．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

4) 学外実習の科目実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（夏季休業期間中）・実習期間は原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にただし，技術者に必要な人間性を養うとともに，必要な人間性を養うとともに，に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで学ぶ該当学年までの科目は公欠として参加を認めることがある．として参加を認めることがある．を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，認めることが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にある．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に・実習期間は5日以上で学ぶ該当学年までの科目総実習時間30時間以上とする．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に

5) 学外実習報告書と実習報告書を提出し，報告会にの科目提出し，報告会におよび実習先での具体的な到達目標報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にの科目実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ終了後，技術者に必要な人間性を養うとともに，本校所定する．の科目「選択科目受講辞退学外実習報告書と実習報告書を提出し，報告会に」を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，作成する．し，技術者に必要な人間性を養うとともに，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な人間性を養うとともに，チェックの後に担当教員に提出する．また，学の科目後に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，提出し，報告会にする．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にまた，技術者に必要な人間性を養うとともに，学科毎に報告会を実施する．に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に・「選択科目受講辞退学外実習報告書と実習報告書を提出し，報告会に」は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出し，報告会にし，技術者に必要な人間性を養うとともに，学科の科目全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で学ぶ該当学年までの科目な人間性を養うとともに，く，技術者に必要な人間性を養うとともに，後輩学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かの科目ために経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，閲覧するの科目で学ぶ該当学年までの科目，技術者に必要な人間性を養うとともに，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な人間性を養うとともに，記載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，るとともに経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，技術者に必要な人間性を養うとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もすべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もを実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，書と実習報告書を提出し，報告会にくことの科目無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会もいように経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，留意して真剣に取り組むこと．すること．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報告会も事項の科目尊守は報告会や自然に与える影響に関する理解を深める．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会にも同様である）で学ぶ該当学年までの科目ある）

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定する．期試験は実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しな人間性を養うとともに，い．実習終了後，実習証明書と実習報告書を提出し，報告会に
考S -154神戸市立工業高等専門学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．校 2020年度シラバスシラバス科目

環境生態 (Ecology of Land Plants))

担当教員

宇野 宏司 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

都市工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．科・5年・前期・必修・2単位 ( 学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．修単位II )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)

都市工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．において理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．環境問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とへの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とり組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とみや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．への基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とはなくて理解しているか，定期試験で評価する．はならないもの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．になって理解しているか，定期試験で評価する．いる．本講義で評価する．は，定期試験で評価する．生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．
都市工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．際領域における基礎知識，技術体系について学ぶことを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業およびにおける基礎知識，定期試験で評価する．技術体系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．ぶこと役割について理解しているか，定期試験で評価する．を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および目的とする．本講義は，担当教員の民間企業およびと役割について理解しているか，定期試験で評価する．する．本講義は，定期試験で評価する．担当教員の民間企業およびの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．民間企業および大学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．研究機関で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．実務経験を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および踏まえて，環境保全技術の各論について教授する．まえて理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．環境保全技術の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．各論について教授する．について理解しているか，定期試験で評価する．教授する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．し，定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．いるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．評価する．する．

2 【A2】生物多様性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．重要性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．し，定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

生物多様性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．重要性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．いるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．評価する．する．

に関する時事問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とについて理解しているか，定期試験で評価する．自分の意見を論理的に述べの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．意見を論理的に述べを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および論について教授する．理的とする．本講義は，担当教員の民間企業およびに述べべ
3 【A2】環境生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．
ること役割について理解しているか，定期試験で評価する．がで評価する．きる．

環境生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．に関する時事問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とについて理解しているか，定期試験で評価する．自分の意見を論理的に述べの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．考えを論理的に述べることがえを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および論について教授する．理的とする．本講義は，担当教員の民間企業およびに述べべること役割について理解しているか，定期試験で評価する．がで評価する．きるか，定期試験で評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】各種生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．し，定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

各種生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．いるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．評価する．する．

5 【A2】環境保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．防災の両立の重要性について理解し，説明できる．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．両立の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．重要性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．し，定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

環境保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．防災の両立の重要性について理解し，説明できる．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．両立の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．重要性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．いるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．評価する．
する．

6 【A2】環境関連の法律の内容について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．法律の内容について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．内容について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．し，定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

環境関連の法律の内容について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．法律の内容について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．内容について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．いるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，定期試験で評価する．試験50% レポートで評価する．50%
試験の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．素点と役割について理解しているか，定期試験で評価する．する．

と役割について理解しているか，定期試験で評価する．して理解しているか，定期試験で評価する．評価する．する．総合成績は，試験は，定期試験で評価する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．試験成績は定期を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および合格とする．試験成績は定期と役割について理解しているか，定期試験で評価する．する．試験成績は，試験は定期

テキスト「環境生態工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．」宇野宏司・渡部守義（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「生物保全の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．」鷲谷いづみ（共立出版）いづみ（コロナ社）共立出版）「保全生物学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．」樋口広芳（コロナ社）東京大学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．出版会）「ゼロからわかる生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．」松田裕之（コロナ社）共立出版）「生態と役割について理解しているか，定期試験で評価する．環境」松本忠夫（コロナ社）岩波書店）「環境保全・創出の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．ための基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．生態工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．」須藤隆一（コロナ社）丸善）

関連科目

環境水工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．I・II（コロナ社）S4），定期試験で評価する．都市環境工学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．（コロナ社）S5）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -155

授業の計画（環境生態）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業ガイダンス，定期試験で評価する．さまざまな環境問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とシラバス内容について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．説明できる．，定期試験で評価する．地球環境問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業およびはじめと役割について理解しているか，定期試験で評価する．する様々な環境問題について解説する．な環境問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とについて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

2

環境生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．基礎（コロナ社）1）

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．概念，定期試験で評価する．生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．種類と分布，生態系の機能と生態系サービスについて解説する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．分の意見を論理的に述べ布，定期試験で評価する．生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．サービスについて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

3

環境生態学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．基礎（コロナ社）2）

個体，定期試験で評価する．個体群，定期試験で評価する．生物群集について解説する．について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

4

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．構成・エネルギーの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．流れれ生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．構成・エネルギーの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．流れれについて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

5

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．における物質循環

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．における物質循環について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

6

生物多様性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．

生物多様性の重要性について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

7

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．リスクマネジメントで評価する．

生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．リスクマネジメントで評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

8

レポートで評価する．課題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学との基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．趣旨説明できる．

レポートで評価する．課題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学との基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．趣旨説明できる．を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および行うう

9

環境保全技術

環境保全技術の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．定義，定期試験で評価する．ビオトで評価する．ープについて解説する．について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

10 森林・都市生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．管理

森林・都市生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．実社会で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とり組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とみを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および踏まえて，環境保全技術の各論について教授する．まえて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

11 農耕地生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．管理

農耕地生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．実社会で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とり組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とみを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および踏まえて，環境保全技術の各論について教授する．まえて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

12 陸水生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．管理

河川・ダム・湖沼生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．実社会で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とり組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とみを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および踏まえて，環境保全技術の各論について教授する．まえて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

13 沿岸・海洋生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．管理

沿岸・海洋生態系の機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．機能と役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．役割について理解しているか，定期試験で評価する．について理解しているか，定期試験で評価する．実社会で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とり組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とみを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および踏まえて，環境保全技術の各論について教授する．まえて理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

14 環境保全と役割について理解しているか，定期試験で評価する．法制度シラバス

環境保全の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．ための基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．法制度シラバスについて理解しているか，定期試験で評価する．，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．説する．

15 学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．習の総まとめの基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．総まと役割について理解しているか，定期試験で評価する．め

試験問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学との基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．解しているか，定期試験で評価する．答・解しているか，定期試験で評価する．説を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および行ううと役割について理解しているか，定期試験で評価する．と役割について理解しているか，定期試験で評価する．もに，定期試験で評価する．これまで評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．習の総まとめを目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および振り返りその内容を確認する．り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学と返りその内容を確認する．り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とその基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．内容について理解しているか，定期試験で評価する．を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および確認する．する．

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備など） 本科目の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．修得には，には，定期試験で評価する．30 時間の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．授業の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．受講と役割について理解しているか，定期試験で評価する． 60 時間の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．自己学の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．習の総まとめが必要で評価する．ある．
考 前期中間試験および前期定期試験を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および実施する．夏季休業期間中に環境問題についての時事問題に関するレポートを課す．する．夏季休業期間中に環境問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とについて理解しているか，定期試験で評価する．の基本概念・用語について理解しているか，定期試験で評価する．時事問題への取り組みや生態系への配慮はなくてはならないものになっている．本講義では，生態学とに関するレポートで評価する．を目的とする．本講義は，担当教員の民間企業および課す．

S -156

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

構造力学Ⅳ (Structural Mechanics IV)

担当教員

上中 宏二郎 教授

対象学年等

都市工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

2～4年生までに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトまでに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトした構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトうとともに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マトである変位法を学習する．さらに，マト変位法である変位法を学習する．さらに，マトを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．さらに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトマト
リックス構造解析について学ぶ．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S2】節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．ト図が描ける．が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．描ける．ける変位法を学習する．さらに，マト．

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．ト図が描ける．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト理解して学ぶ．いる変位法を学習する．さらに，マトかを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトレポートおよび中間試験により確認する．中間試験により確認する．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトより確認する．確認する．する変位法を学習する．さらに，マト．

2 【A4-S2】節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．ト図が描ける．が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．描ける．ける変位法を学習する．さらに，マト．

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．ト図が描ける．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト理解して学ぶ．いる変位法を学習する．さらに，マトかを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトレポートおよび中間試験により確認する．定期試験により確認する．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトより確認する．確認する．する変位法を学習する．さらに，マト．

3 【A4-S2】節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．バネ系の剛性方程式や断面力を求めることができる．系の剛性方程式や断面力を求めることができる．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト剛性方程式や断面力を求めることができる．や断面力を求めることができる．断面力を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト求めることができる．める変位法を学習する．さらに，マトことが無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．できる変位法を学習する．さらに，マト．

バネ系の剛性方程式や断面力を求めることができる．系の剛性方程式や断面力を求めることができる．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト剛性方程式や断面力を求めることができる．や断面力を求めることができる．断面力を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト求めることができる．められる変位法を学習する．さらに，マトかを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトレポートおよび中間試験により確認する．定期試験により確認する．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトより確認する．確認する．する変位法を学習する．さらに，マト．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト試験により確認する．85% レポート15%
42.5%，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト定期試験により確認する．42.5%とする変位法を学習する．さらに，マト．

として学ぶ．評価する．する変位法を学習する．さらに，マト．100点満点中60点以上を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト合格とする．試験とする変位法を学習する．さらに，マト．試験により確認する．85%の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト内訳は，中間試験は，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト中間試験により確認する．

テキスト「構造力学下（不静定編)」，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト崎元達郎，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト森北出版

参考書「構造力学徹底演習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト」，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト鈴木基行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト森北出版「構造力学II」，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト岡村宏一，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト鹿島出版会「詳解構造力学演習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト」，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト彦坂煕，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト崎山毅，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト大塚久哲，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト共立出版

関連科目

数学，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト物の解法である変位法を学習する．さらに，マト理，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト構造力学(2～4年生までに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトで学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトした構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト内容)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1)受講にあたり，に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトあた構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトり確認する．，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト2～4年生までに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトまでに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトした構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト構造力学を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト復習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトして学ぶ．おくこと．2)授業内容の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト理解に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトは手を動かして演習することを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト動かして演習することかして学ぶ．演習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マトことが無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．大事．3)配布プリントや返却課題はプリンの曲げモーメント図が描ける．トや断面力を求めることができる．返却課題はは1つの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトファイルに綴じて整理し，いつでも参照できるようにしておくこと．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト綴じて整理し，いつでも参照できるようにしておくこと．じて学ぶ．整理し，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトいつでも参照できるようにしておくこと．できる変位法を学習する．さらに，マトように学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトして学ぶ．おくこと．4)授業進行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト妨げになる迷惑行為をした場合，退場してもらうことがある．げモーメント図が描ける．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトなる変位法を学習する．さらに，マト迷惑行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト為をした場合，退場してもらうことがある．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトした構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト場合，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト退場して学ぶ．もらうことが無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．ある変位法を学習する．さらに，マト． 5)教科書を持参しないと受講を遠慮してもらう場合がある．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト持参しないと受講にあたり，を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト遠慮してもらう場合がある．して学ぶ．もらう場合が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．ある変位法を学習する．さらに，マト．6)
授業開始5分前に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトは受講にあたり，準備を整えること．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト整える変位法を学習する．さらに，マトこと．

S -157

授業の計画（構造力学Ⅳ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

た構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトわみ角法概要説明角法である変位法を学習する．さらに，マト概要説明

材端モーメント，接線角，部材角，たわみ角について概説する．モーメンの曲げモーメント図が描ける．ト，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト接線角，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト部材角，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトた構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトわみ角法概要説明角に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．概説する変位法を学習する．さらに，マト．

2

荷重項の算定について学習する．(1)

荷重項の算定について学習する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト算定に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

3

荷重項の算定について学習する．(2)

荷重項の算定について学習する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト算定に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

4

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(1)節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

5

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(2)節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．いラーメンの曲げモーメント図が描ける．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

6

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(1)節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

7

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(2)層方程式や断面力を求めることができる．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学び中間試験により確認する．節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

8

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(3)温度シラバス変化によるラーメンの曲げモーメントの解法について学習する．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトよる変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．トの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マトに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

9

節点変位が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．有るラーメンの曲げモーメント図が描ける．る変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マト(4)地盤の不当沈下など支点が移動した場合のラーメンの曲げモーメントを求める．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト不当沈下など支点が移動した場合のラーメンの曲げモーメントを求める．支点が無いラーメンの曲げモーメント図が描ける．移動かして演習することした構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト場合の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトラーメンの曲げモーメント図が描ける．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト曲げモーメント図が描ける．げモーメント図が描ける．モーメンの曲げモーメント図が描ける．トを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト求めることができる．める変位法を学習する．さらに，マト．

10 中間試験により確認する．

1～7回目の内容の中間試験を行う．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト内容の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト中間試験により確認する．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトう．

11 中間試験により確認する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解説，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトマトリックス構造解析について学ぶ．(1)

中間試験により確認する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解答を示し，解説するとともに，マトリックス構造解析について概説する．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト示し，解説するとともに，マトリックス構造解析について概説する．し，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解説する変位法を学習する．さらに，マトとともに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトマトリックス構造解析について学ぶ．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．概説する変位法を学習する．さらに，マト．

12 マトリックス構造解析について学ぶ．(2)軸力部材の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト剛性マトリックスの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マトを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

13 マトリックス構造解析について学ぶ．(3)軸力部材の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト剛性マトリックスの総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解法である変位法を学習する．さらに，マトを行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

14 マトリックス構造解析について学ぶ．(4)

任意方向を向く軸力部材の剛性マトリックスについて学習する．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト向を向く軸力部材の剛性マトリックスについて学習する．く軸力部材の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト剛性マトリックスに学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトする変位法を学習する．さらに，マト．

15 定期試験により確認する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解答を示し，解説するとともに，マトリックス構造解析について概説する．および中間試験により確認する．構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトまとめ

定期試験により確認する．の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解答を示し，解説するとともに，マトリックス構造解析について概説する．，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト解説を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトう．また構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト4年間の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト構造力学全般についてまとめる．に学習した構造力学の総括を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マトついて学ぶ．まとめる変位法を学習する．さらに，マト．

16
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備など） 前期中間試験により確認する．および中間試験により確認する．前期定期試験により確認する．を行うとともに，高次不静定構造物の解法である変位法を学習する．さらに，マト実施する．する変位法を学習する．さらに，マト．
考S -158神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

施工管理学 (Construction Management)

担当教員

松岡 義幸 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

土木工事を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すに，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すとして必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すな施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すおよび施工管理の概要と要点について講義す施工管理の概要と要点について講義す概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すと要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す講義す
る際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品土工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す基礎工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すコンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工計画，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す工程管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す品
質管理な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すどについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S3】土工，法面保護工の種類と施工管理について説明できる．土工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品面保護工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

土工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品面保護工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すか，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す中間試験とレポとレポ
ート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品で評価する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

地盤改良及び基礎工，山留工の種類と施工管理について説明び施工管理の概要と要点について講義す基礎工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す山留工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．
2 【A4-S3】土工，法面保護工の種類と施工管理について説明できる．
できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

地盤改良及び基礎工，山留工の種類と施工管理について説明び施工管理の概要と要点について講義す基礎工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す山留工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すか，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す中間
試験とレポとレポート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品で評価する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品3 【A4-S3】土工，法面保護工の種類と施工管理について説明できる．コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す劣化現象について説明できる．について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と施工管理等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すか，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す定期試験とレポとレポー
ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品で評価する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品4 【A4-S3】土工，法面保護工の種類と施工管理について説明できる．橋梁上部工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品や施工概要について説明できる．施工概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品橋梁上部工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すか，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す定期試験とレポとレポート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品で評価する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品5 【A4-S3】土工，法面保護工の種類と施工管理について説明できる．施工計画や施工概要について説明できる．工程管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す品質管理な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すどについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品施工計画や施工概要について説明できる．工程管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す品質管理な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すどについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．できる際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すか，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す定期試験とレポで評価する．
する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す試験とレポ85% レポート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品15%満点について講義すで60点について講義す以上とする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す評価する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品試験とレポ成績は，試験は中間試験とレポと定期試験とレポの概要と要点について講義す平均とする．総合成績は，とする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品総合成績は，試験は，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す 100点について講義すテキスト「建設施工」：金子研一（森北出版）

参考書「最新土木施工 第3版」：大原資生・三浦哲彦・梅崎健夫（森北出版）「土木施工管理技術テキスト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品（土木一般編）」：（一財）地域開発研究所

関連科目

土質力学I，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すII，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すIII，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すコンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工学，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す材料学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -159

授業の計画（施工管理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

施工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す狙い，シラバスの進め方について解説する．い，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すシラバスの概要と要点について講義す進め方について解説する．め方について解説する．方について解説する．について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

2

土工（1）

土工施工の概要と要点について講義す基本を理解した上で，切土と盛土，土積曲線率，土量の配分等について概説する．また，土工機械の種類と計画等をを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解した上で，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す切土と盛土，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す土積曲線率，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す土量の配分等について概説する．また，土工機械の種類と計画等をの概要と要点について講義す配分等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す概説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す土工機械の施工留意点等を解説する．また，舗装工，のり面保護工について解説する．の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と計画等を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

3

土工（2）

切土および施工管理の概要と要点について講義す盛土の概要と要点について講義す施工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す締固め，土工機械の施工留意点等を解説する．また，舗装工，のり面保護工について解説する．め方について解説する．，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す土工機械の施工留意点等を解説する．また，舗装工，のり面保護工について解説する．の概要と要点について講義す施工留意点について講義す等を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す舗装工，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すの概要と要点について講義すり面保護工について解説する．面保護工について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

4

地盤改良工

基礎工の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品・留意点について講義すを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すとともに，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す杭基礎の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工の概要と要点について講義す特徴等を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す地盤支持力について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すの概要と要点について講義す演習する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品5

基礎工（1）

基礎工の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品・留意点について講義すを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すとともに，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す杭基礎の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工の概要と要点について講義す特徴等を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す地盤支持力について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すの概要と要点について講義す演習する．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品6

基礎工（2）

ケーソン基礎および施工管理の概要と要点について講義す連続地中壁の種類，施工の特徴及び留意点について解説する．の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工の概要と要点について講義す特徴及び基礎工，山留工の種類と施工管理について説明び施工管理の概要と要点について講義す留意点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品7

山留工

山留工の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すとともに，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す各種山留（鋼・鋼管矢板，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す地中壁の種類，施工の特徴及び留意点について解説する．，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す支保工）の概要と要点について講義す概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すと特徴について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品8

中間試験とレポ

第1～第7回の講義内容を試験範囲として中間試験を行う．の概要と要点について講義す講義内容を試験範囲として中間試験を行う．を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す試験とレポ範囲として中間試験を行う．として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す中間試験とレポを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す行う．う．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品9

中間試験とレポの概要と要点について講義す返却・解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すコンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工（1）定期試験とレポの概要と要点について講義す解答及び基礎工，山留工の種類と施工管理について説明び施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す行う．う．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す施工計画，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す生コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す運搬等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品養生等の概要と要点について講義す留意点について講義すと各種試験とレポについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品またコンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す打設，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す

10 コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工（2）コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す施工性，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す耐久性，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す配合，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す混和材・混和剤の関係について解説し，初期ひび割れ，特殊コンクリートの種類，補修等につの概要と要点について講義す関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す係について解説し，初期ひび割れ，特殊コンクリートの種類，補修等につについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品し，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す初期ひび施工管理の概要と要点について講義す割れ，特殊コンクリートの種類，補修等につれ，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す特殊コンクリートの種類，補修等につコンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す補修等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

11 橋梁上部工

橋梁の概要と要点について講義す基礎，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す上部工の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品・名称について理解し，鋼材・溶接等について説明する．また各種架設工法の概要，特徴について解について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解し，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す鋼材・溶接等について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す説する．また，施工計画，工程管理，品明できる．する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また各種架設工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す特徴について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解
説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品12 ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工（1）ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す理解し，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す山岳トンネル，都市トンネル工の構造，施工概要，留意点について解説する．またケーソン工法にト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す都市ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工の概要と要点について講義す構造，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す留意点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品またケーソン工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品13 ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品工（2），土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すダム工工

土木施設交差部での概要と要点について講義すアンダーパス，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す水中ト工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す施工概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す留意点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ダム工工の概要と要点について講義す分類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品と各構造，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工概要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品14 工程管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す現場管理

土木工事を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すの概要と要点について講義す計画から竣工までの流れに触れ，工程表，ネットワークにおける日程計算，進捗管理について解説する．現場の品質管竣工までの概要と要点について講義す流れに触れ，工程表，ネットワークにおける日程計算，進捗管理について解説する．現場の品質管れに触れ，工程表，ネットワークにおける日程計算，進捗管理について解説する．現場の品質管れ，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す工程表，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すネット工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品ワークにおける際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す日程計算，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す進め方について解説する．捗管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品現場の概要と要点について講義す品質管理，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す原価する．管理について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す概説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すとともに，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す安全活動について解説する．また，建設に関する法律体系についてついて概説する．について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す解説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品また，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す建設に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品律体系についてついて概説する．について必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すついて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す概説する．また，施工計画，工程管理，品する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品15 定期試験とレポの概要と要点について講義す返却・解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工管理学の概要と要点について講義すまとめ方について解説する．

定期試験とレポの概要と要点について講義す解答・解説する．また，施工計画，工程管理，品，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す事を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す例集に関する施工観点についてのレポートの講評・解説をする．に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す施工観点について講義すについて必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すの概要と要点について講義すレポート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品の概要と要点について講義す講評・解説する．また，施工計画，工程管理，品を施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義すする際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品

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備など） 前期中間試験とレポおよび施工管理の概要と要点について講義す前期定期試験とレポを施工する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す実施する際に，土木技術者として必要な施工に関する基礎知識および施工管理の概要と要点について講義す．土工，基礎工，コンクリート工の種類と施工管理，トンネル工法の概要等について解説する．また，施工計画，工程管理，品考S -160神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市環境工学 (Civil and Environmental Engineering)

担当教員

稲生 智則 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・5年・後期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A2(50%), A4-S1(25%), A4-S4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d),(g)

本講義では都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，では都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，水などに関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，と定期試験で評価する．その創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，対策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．，地球環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，と定期試験で評価する．その創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，対策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．，など）を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．利用できる素地をつくることを目的とする．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．素地を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．つくる事項について説明できるか中間試験で評価する．こと定期試験で評価する．を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．目的とする．と定期試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】環境政策に関する事項について説明できる．環境政策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．事項について説明できるか中間試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

環境政策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．事項について説明できるか中間試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．か中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

2 【A2】環境政策に関する事項について説明できる．水質環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．.

水質環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．か中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

3 【A2】環境政策に関する事項について説明できる．大気環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

大気環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．か中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

4 【A2】環境政策に関する事項について説明できる．土壌環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

土壌環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．か中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

5 【A4-S4】環境政策に関する事項について説明できる．浄水，下水，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

浄水，下水，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．説明できるか中間試験で評価する．できる事項について説明できるか中間試験で評価する．か中間試験で評価する．レポートと定期試験で評価する．と定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

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総合評価

成績は，試験は都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，，試験で評価する．75% レポートと定期試験で評価する．25%
点で60点以上を合格とする．を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．合格とする．と定期試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

と定期試験で評価する．して説明できるか中間試験で評価する．評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．試験で評価する．成績は，試験は都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．定期試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，平均とする．総合評価はと定期試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．総合評価する．は都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，100点満テキスト「環境化学概論」 田中 稔・船造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策， 浩一・庄野 利之 共著 (丸善株式会社)

参考書「セミナー化学I+II」（第一学習社）

関連科目

環境水工学IおよびII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

低学年で学んだ化学の知識を活用するので充分に理解しておくこと化学の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，知識を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．活用できる素地をつくることを目的とする．する事項について説明できるか中間試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，で充分に理解しておくことに関する事項について説明できるか中間試験で評価する．理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．解しておくことして説明できるか中間試験で評価する．おくこと定期試験で評価する．.

S -161

授業の計画（都市環境工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義では都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，概要・成績は，試験評価する．法の説明，環境の問題，環境問題におけるインターネットの活用について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，説明できるか中間試験で評価する．，環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，問題とその対策，地球環境問題とその対策，，環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．おける事項について説明できるか中間試験で評価する．インタ
ーネットと定期試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，活用できる素地をつくることを目的とする．

講義では都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，概要・成績は，試験評価する．法の説明，環境の問題，環境問題におけるインターネットの活用について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，説明できるか中間試験で評価する．，環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，問題とその対策，地球環境問題とその対策，，環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．おける事項について説明できるか中間試験で評価する．インターネットと定期試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，活用できる素地をつくることを目的とする．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

2

環境1：日本の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，環境と定期試験で評価する．環境政策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．，公害事例について述べる．

日本の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，環境と定期試験で評価する．環境政策に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．，公害事例について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

3

環境2：日本の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．法の説明，環境の問題，環境問題におけるインターネットの活用について述べる．律や基準について述べる．や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，基準について述べる．

日本の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，環境に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．関する事項について説明できるか中間試験で評価する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．法の説明，環境の問題，環境問題におけるインターネットの活用について述べる．律や基準について述べる．や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，基準について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

4

水質環境1：水質の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，保全，有機物汚濁について述べる．

水質の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，保全，有機物汚濁について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

5

水質環境2：有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標（BOD，COD）

有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標（BOD，COD）に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

6

水質環境3：有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標（窒素化合物），有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，相互関する事項について説明できるか中間試験で評価する．連について述べる．

有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標（窒素化合物），有機物汚濁について述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，指標の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，相互関する事項について説明できるか中間試験で評価する．連について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

7

大気環境：大気汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．と定期試験で評価する．公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，循環，二酸化炭素の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，増加，地球温暖化ガス

大気汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．と定期試験で評価する．公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，循環，二酸化炭素の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，増加，地球温暖化ガスに関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

8

中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．実施する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

9

中間試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，解しておくこと答と解説を行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．・解しておくこと説， 化学物質：環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．

中間試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，解しておくこと答と解説を行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．と定期試験で評価する．解しておくこと説を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

10 土壌環境1：鉱山と鉱毒，重金属汚染の事例について述べる．と定期試験で評価する．鉱毒，重金属汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，事例について述べる．

鉱山と鉱毒，重金属汚染の事例について述べる．と定期試験で評価する．鉱毒，重金属汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，事例について述べる．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

11 土壌環境2：土壌汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．と定期試験で評価する．地下水

土壌汚染と公害（窒素酸化物，硫黄酸化物），大気の循環，二酸化炭素の増加，地球温暖化ガスについて述べる．と定期試験で評価する．地下水に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

回復，バイオリメディエーション，客土，農地の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，回復，鉱毒と定期試験で評価する．回復，バイオリメディエーション，客土，農地の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，回復，塩類化に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．
12 土壌環境3：鉱毒と定期試験で評価する．
塩類化

13 浄水の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，仕組みと取り組みについてみと定期試験で評価する．取り組みについてり組みについて組みと取り組みについてみに関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．

浄水の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．過程，浄水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．上を合格とする．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，問題とその対策，地球環境問題とその対策，点に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

14 屎尿処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．下水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．施する．設，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．プラントと定期試験で評価する．

屎尿処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．下水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．施する．設，水処理について説明できるかレポートと定期試験で評価する．プラントと定期試験で評価する．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．ついて説明できるか中間試験で評価する．述べる．べる事項について説明できるか中間試験で評価する．．

15 定期試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，解しておくこと答と解説を行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．・解しておくこと説

定期試験で評価する．の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，解しておくこと答と解説を行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．・解しておくこと説を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．行う．環境ホルモン，農薬，生物濃縮，抗生物質耐性菌について述べる．い，これまでの創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，学習の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，到達度シラバスを習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．振り返る．り組みについて返る．る事項について説明できるか中間試験で評価する．．

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備など） 本科目の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，修得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．に関する事項について説明できるか中間試験で評価する．は都市環境の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，，30 時間の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，授業の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，受講と定期試験で評価する． 60 時間の創造に関する知識（大気や水などに関する都市環境問題とその対策，地球環境問題とその対策，自己学習が必要である．必要である事項について説明できるか中間試験で評価する．．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を習得し，実際に利用できる素地をつくることを目的とする．実施する．する事項について説明できるか中間試験で評価する．．

S -162神戸市立工業高等専門学校 みすず 准教授2020年度シラバスシラバス
科目

都市交通計画学 みすず 准教授(Traffic みすず 准教授Planning みすず 准教授Engineering)

担当教員

小塚 みすず 准教授みすず みすず 准教授准教授

対象学年等

都市工学科・5年・後期・必修・1単位 みすず 准教授( みすず 准教授学修単位I みすず 准教授)

学習・教育目標 A4-S1(85%), みすず 准教授A4-S4(15%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習社会性，公共性についての社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習や道路設計，道路構造等の基本知識を習道路設計，道路構造等の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習基本知識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習習得する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するする．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するにわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するに基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得すると解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する決方法を提案できるまでの能力を習得するを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習提案できるまでの能力を習得するできるまでの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習能力を習得するを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習習得する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するする.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-S1】都市交通計画の社会的意義を説明できる．都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習社会的意義を説明できる．を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習説明できる．できる．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習社会的意義を説明できる．や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通施設整備について説明できるか，レポートについて説明できる．できるか，レポートと中間試験により評価する．により評価する．評価する．する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

2 【A4-S1】都市交通計画の社会的意義を説明できる．都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習考え方や道路空間整備の手法を説明できる．え方や道路空間整備の手法を説明できる．方や道路設計，道路構造等の基本知識を習道路空間整備について説明できるか，レポートの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習手法を提案できるまでの能力を習得するを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習説明できる．できる．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

都市交通計画策定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法についての社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習考え方や道路空間整備の手法を説明できる．え方や道路空間整備の手法を説明できる．方，交通施策の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習運用，道路空間整備について説明できるか，レポート手法を提案できるまでの能力を習得するについて説明できる．できるか，レポート，中間試験により評価する．および定期試験により評価する．定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．により評価する．評価する．する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

3 【A4-S1】都市交通計画の社会的意義を説明できる．交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習及び道路設計の基礎要件を説明できる．び定期試験により評価する．道路設計の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習基礎要件を説明できる．を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習説明できる．できる．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習及び道路設計の基礎要件を説明できる．び定期試験により評価する．道路設計の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習基礎要件を説明できる．が説明できるか，レポートと定期試験に説明できる．できるか，レポートと定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．により評価する．評価する．する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習考え方や道路空間整備の手法を説明できる．え方や道路空間整備の手法を説明できる．方を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習踏まえて，都市交通問題を解決するためのまえ方や道路空間整備の手法を説明できる．て，都市交通問題を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する決するための社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習4 【A4-S4】都市交通計画の社会的意義を説明できる．
方法を提案できるまでの能力を習得するを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習提案できるまでの能力を習得するできる.

都市交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するに係る理解と，問題解決に対する提案ができるか，レポートる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得すると，問題解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する決に対する提案ができるか，レポートする提案できるまでの能力を習得するが説明できるか，レポートと定期試験にできるか，レポートと定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．により評価する．評価する．する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

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総合評価

成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する績は，試験は，試験により評価する．80% レポート20%
点で60点以上を合格とする．を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習合格とする．とする．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するとして評価する．する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する試験により評価する．成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する績は，試験は中間試験により評価する．と定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習平均とするとする.総合評価する．は100点満テキスト「地域交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習計画」：竹内伝史・川上を合格とする．洋司他(鹿島出版会)
授業時の配布プリントの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習配布プリントプリント

参考書「道路交通技術必携2018」：(一社)交通工学研究会(丸善株式会社）「交通システム工学」：大橋健一　他（コロナ社）工学」：大橋健一 他（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

景観工学，建築計画

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -163

授業の計画（都市交通計画学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習概要

都市交通に関わる現状と課題，道路計画を行う上での必要な知識について解説する．わる現状と課題，道路計画を行う上での必要な知識について解説する．と課題，道路計画を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習行う上での必要な知識について解説する．う上での必要な知識について解説する．上を合格とする．での社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習必要な知識について解説する．知識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

2

交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史(1)

国内外における古代の交通の歴史について解説する．における古代の交通の歴史について解説する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

3

交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史(2)

国内における中世および近世の交通の歴史について解説する．および定期試験により評価する．近世および近世の交通の歴史について解説する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

4

交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史(3)

国内における近世および近世の交通の歴史について解説する．以降の交通の歴史について解説する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習歴史について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

5

交通問題と交通施設

交通問題の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習変遷と交通施設整備について解説する．と交通施設整備について説明できるか，レポートについて解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

6

都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習対する提案ができるか，レポート象や道路設計，道路構造等の基本知識を習と都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習技法を提案できるまでの能力を習得する

計画対する提案ができるか，レポート象や道路設計，道路構造等の基本知識を習の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習地域や道路設計，道路構造等の基本知識を習主体について解説する．交通計画策定のシステムや調査技法について解説する．について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する交通計画策定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法についての社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習システム工学」：大橋健一　他（コロナ社）や道路設計，道路構造等の基本知識を習調査技法を提案できるまでの能力を習得するについて解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

7

交通施策

交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習考え方や道路空間整備の手法を説明できる．え方や道路空間整備の手法を説明できる．方や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通施策について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

8

中間試験により評価する．

第1～7回の講義内容を試験範囲として出題するの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習講義を説明できる．内容を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習試験により評価する．範囲として出題するとして出題する.

9

都市内道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習計画・歩行う上での必要な知識について解説する．者系街路計画，中間試験により評価する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習返却

都市内道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習機能や道路設計，道路構造等の基本知識を習分類や交通分析手法について解説する．について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する歩行う上での必要な知識について解説する．空間整備について説明できるか，レポートの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習考え方や道路空間整備の手法を説明できる．え方や道路空間整備の手法を説明できる．方や道路設計，道路構造等の基本知識を習整備について説明できるか，レポート手法を提案できるまでの能力を習得するについて解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する中間試験により評価する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習返却・解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習行う上での必要な知識について解説する．
う上での必要な知識について解説する．．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

10 交通調査

道路計画に用いられる調査の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習種類や交通分析手法について解説する．や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通分析手法を提案できるまでの能力を習得するについて解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

11 交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習自動車交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

12 道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通容量

交通渋滞や交差点の交通現象について解説する．や道路設計，道路構造等の基本知識を習交差点の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習交通現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

13 道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習計画

道路構造の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習設計条件を説明できる．と道路企画について解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

14 道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習設計

道路の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習断面構成と解決方法を提案できるまでの能力を習得するについて解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

15 今後の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習都市交通計画，定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．返却

都市交通計画に係る理解と，問題解決に対する提案ができるか，レポートる法を提案できるまでの能力を習得する制度シラバス，近年の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習取り組み，国内外の事例を紹介し，これまでの学習内容を復習する．定期試験の返却・解説り評価する．組み，国内外の事例を紹介し，これまでの学習内容を復習する．定期試験の返却・解説み，国内外における古代の交通の歴史について解説する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習事例を紹介し，これまでの学習内容を復習する．定期試験の返却・解説を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習紹介し，これまでの学習内容を復習する．定期試験の返却・解説し，これまでの社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習学習内容を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習復習する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習返却・解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する説を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習行う上での必要な知識について解説する．う上での必要な知識について解説する．．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する

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備など） 後期中間試験により評価する．および定期試験により評価する．後期定の考え方，交通施策の運用，道路空間整備手法について期試験により評価する．を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習実施する．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する都市交通計画の社会性，公共性についての認識を深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する度シラバスを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習確認するため，レポートを深めるとともに，交通流現象や道路設計，道路構造等の基本知識を習課す．交通計画全般にわたる理解に基づいた課題形成と解決方法を提案できるまでの能力を習得する
考S -164神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

土木・建築設計製図Ⅳ (Design and Drawing for Civil Engineering and Architecture IV)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

建築設計の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法住宅図面の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法をすることで評価する．理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法し，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図・立面図・矩計図・パースに関するプリントついての基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法製図手法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法を学ぶことで評価する．，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法設計の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基礎を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．に関するプリントつける．また，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法室内の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法内装デザイン）で評価する．デザインをおこな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法うことで評価する．デザイン力を身につける．を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．に関するプリントつける．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S1】住宅の平面図を描くことができる．住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図を描くことができる．くことがで評価する．きる．

提出図面（平面図）で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-S1】住宅の平面図を描くことができる．住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法立面図を描くことができる．くことがで評価する．きる．

提出図面（立面図）で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-S1】住宅の平面図を描くことができる．住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法矩計図を描くことができる．くことがで評価する．きる．

提出図面（矩計図）で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-S1】住宅の平面図を描くことができる．パースを描くことができる．くことがで評価する．きる．

提出図面（パース）で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-S1】住宅の平面図を描くことができる．コンセプトに関するプリント沿って内装デザインができる．　って内装デザイン）で評価する．デザインがで評価する．きる．

提出図面（内装デザイン）で評価する．デザイン）で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，提出図面は，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法提出図面100% として評価する．する．成績は，提出図面は，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図（20%)・立面図（20%）で評価する．・矩計図（30%)・パース（10%）で評価する．，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法内装デザイン）で評価する．デ
ザイン図（20%）で評価する．を100%として評価する．する．100点満点とし60点以上を合格とする．製図は全て手書きで作成するを合格とする．製図は全て手書きで作成するとする．製図は全て手書きで作成するて手書きで作成するきで評価する．作成する.な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法お，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法ひとつで評価する．も未提出課題がある場合は不合格とする．未提出課題がある場合は不合格とする．がある場合は不合格とする．製図は全て手書きで作成するとする．

テキスト

製図に関するプリント関するプリントするプリント

参考書「建築製図基本の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基本」 桜井良明 著（学芸出版社）で評価する．
「名作住宅で評価する．学ぶ建築製図」 藤木庸介 著（学芸出版社）で評価する．
「やさしく学ぶ建築製図」 松下希和著（エクスナレッジ）で評価する．

関連科目

CAD基礎を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法応用CAD，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法土木・建築設計製図I～III，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法建築計画，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法建築施工，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法建設都市法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法規，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法応用建築設計製図I，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -165

授業の計画（土木・建築設計製図Ⅳ）Ⅳ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び木造住宅平面図の描写（び木造住宅平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（1）で評価する．

住宅設計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法見方，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法記号について解説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．に関するプリントついて解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．する．木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方を説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図をトレースする．

2

木造住宅平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（2）で評価する．

木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方を説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明．プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって平面図をトレースする．

3

木造住宅平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（3）で評価する．

木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方を説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明．プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって平面図をトレースする．

4

木造住宅平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（4）で評価する．

木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法平面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方を説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明．プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって平面図をトレースする．

5

木造住宅立面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（1）で評価する．

木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法立面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって立面図をトレースする．

6

木造住宅立面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（2）で評価する．

木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法立面図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって立面図をトレースする．

7

木造住宅矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（1）で評価する．

矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって矩計図をトレースする．

8

木造住宅矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（2）で評価する．

矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって矩計図をトレースする．

9

木造住宅矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（3）で評価する．

矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって矩計図をトレースする．

10 木造住宅矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法（4）で評価する．

矩計図の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明後，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法プリントに関するプリントな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法らって矩計図をトレースする．

11 木造住宅の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法図面の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法補正

寸法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法や書きで作成するき足りない所はないかを確認し，あれば補正し，なければ提出する．りな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法い所はないかを確認し，あれば補正し，なければ提出する．はな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法いかを確認し，あれば補正し，なければ提出する．し，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法あれば補正し，なければ提出する．補正し，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法ければ補正し，なければ提出する．提出する．

12 パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基礎を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．演習

パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法描くことができる．き方を説する．木造住宅の平面図の描き方を説明後，平面図をトレースする．明し，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法基礎を身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．演習を行う．う．

13 内装デザイン）で評価する．パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法作成（1）で評価する．

居室内の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法内装デザイン）で評価する．パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法書きで作成するき方を手順に従って学び，自身で内装デザインを考えて内装パースにする．に関するプリント従って学び，自身で内装デザインを考えて内装パースにする．って学び，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法自身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．で評価する．内装デザイン）で評価する．デザインを考えて内装パースにする．えて内装デザイン）で評価する．パースに関するプリントする．

14 内装デザイン）で評価する．パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法作成（2）で評価する．

居室内の基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法内装デザイン）で評価する．パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法書きで作成するき方を手順に従って学び，自身で内装デザインを考えて内装パースにする．に関するプリント従って学び，自身で内装デザインを考えて内装パースにする．って学び，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法自身につける．また，室内の内装デザインをおこなうことでデザイン力を身につける．で評価する．内装デザイン）で評価する．デザインを考えて内装パースにする．えて内装デザイン）で評価する．パースに関するプリントする．

15 内装デザイン）で評価する．パースの基本的な方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法作成（3）で評価する．

完成した内装デザイン）で評価する．パースに関するプリント，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法各自色鉛筆で着色し，提出する．で評価する．着色し，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法提出する．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．提出図面にて評価する．および定期試験および定期試験は実施しない．提出図面にて評価する．は実施しな方法を，住宅図面の模写をすることで理解し，平面図・立面図・矩計図・パースについての製図手法い．提出図面に関するプリントて評価する．する．
考S -166

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業英語 (ESP, Engineering)担当教員

角谷 明美 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・5年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(f)

本授業では，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得復習，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得都市工学に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英文読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得を実施する．技術英語読解の基礎を習得実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得基礎を習得を実施する．技術英語読解の基礎を習得習得
する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ことを実施する．技術英語読解の基礎を習得目的とし，とし，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ESP(English for Specific Purposes)の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得研究成果に基づいて，効率的に最新の工業英語をトレーニに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得基づいて，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得効率的とし，に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得最新の工業英語をトレーニの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得工業英語を実施する．技術英語読解の基礎を習得トレーニ
ングすることを目指す．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ことを実施する．技術英語読解の基礎を習得目指す．す．技術英語読解の基礎を習得

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】技術英語の読解に必要な英単語を習得できる．技術英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英単語を実施する．技術英語読解の基礎を習得習得できる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

技術英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英単語が習得できたかどうか，中間試験，定期試験習得できたかどうか，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得中間試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得定期試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得小テスト，演習により評価する．テスト，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得演習に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得より評価する．評価する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

2 【B4】技術英語の読解に必要な英単語を習得できる．技術英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得を実施する．技術英語読解の基礎を習得習得できる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

技術英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得が習得できたかどうか，中間試験，定期試験習得できたかどうか，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得中間試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得定期試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得小テスト，演習により評価する．テスト，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得演習に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得より評価する．評価する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

工学基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得らびに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得都市工学に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得文章を英訳・和訳することがでを実施する．技術英語読解の基礎を習得英訳・和訳する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ことが習得できたかどうか，中間試験，定期試験で3 【B4】技術英語の読解に必要な英単語を習得できる．
きる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

工学基礎を習得な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得らびに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得都市工学に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得文章を英訳・和訳することがでを実施する．技術英語読解の基礎を習得英訳・和訳できる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得かどうか，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得中間試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得定期試験，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得小テスト，演習により評価する．テスト，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得演習に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得より評価する．評価する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

4

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6

7

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9

10

総合評価

成績は，試験は，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得試験60% 小テスト，演習により評価する．テスト20% 演習20% として評価する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得試験成績は，試験は中間試験と定期試験の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得平均とする．とする英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得100点
満点で60点以上を合格とする．試験成績がを実施する．技術英語読解の基礎を習得合格とする．試験成績がとする英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得試験成績は，試験が習得できたかどうか，中間試験，定期試験60%評価する．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得理由として，聞き取り試験等を考慮する．として，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得聞き取り試験等を考慮する．き取り試験等を考慮する．り評価する．試験等を実施する．技術英語読解の基礎を習得考慮する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

テキスト「ESPに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得もとづく工業技術英語　大学・高専生のための新しい英語トレーニング」工業技術英語

参考書「Judy先生のための新しい英語トレーニング」の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英語科学論文の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得書き方」ジュディ野口ほか（講談社）き方」ジュディ野口ほか（講談社）」ジュディ野口ほか（講談社）野口ほか（講談社）ほか（講談社）講談社）「すぐに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得役立つ 科学英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得書き方」ジュディ野口ほか（講談社）き方」ジュディ野口ほか（講談社）」ジョン・スウェイルズ（講談社）日経サイエンス）サイエンス）

関連科目

英語演習(S4・S5)

大学・高専生のための新しい英語トレーニング」の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ための復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得新の工業英語をトレーニしい英語トレーニングすることを目指す．」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -167

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

技術英語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得入門

技術英語に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ついての復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得基礎を習得的とし，知識を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

2

Email

技術文書き方」ジュディ野口ほか（講談社）に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得おける英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得数字関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得連のルール，の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ルール，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得Eメールの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得形式現在時制を必要とする記述を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得とする英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得記述を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

3

New Product Advertisement

新の工業英語をトレーニ製品広告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得特徴，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得新の工業英語をトレーニ製品広告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得構文の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得特徴を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

4

Catalogue

カタログすることを目指す．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得見方」ジュディ野口ほか（講談社），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得商品情報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），を実施する．技術英語読解の基礎を習得効果に基づいて，効率的に最新の工業英語をトレーニ的とし，に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得伝えるための語法（名詞の複合語），える英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ための復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得語法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得（講談社）名詞の複合語），の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得複合語），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得Order Form（講談社）注文書き方」ジュディ野口ほか（講談社））の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得形式と書き方」ジュディ野口ほか（講談社）き込み方を学ぶ．み取り方を学ぶ．方」ジュディ野口ほか（講談社）を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

5

Specs / Specifications

さまざまな英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得単位記号，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得句読法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得（講談社）コロン（講談社）：）とセミコロン（講談社）；）），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得仕様書き方」ジュディ野口ほか（講談社）の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読み取り方を学ぶ．取り試験等を考慮する．り評価する．方」ジュディ野口ほか（講談社）を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

6

Operating Instructions

操作マニュアルにおける命令形，日常生活における機器維持と操作，マニュアルに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得おける英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得命令形，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得日常生のための新しい英語トレーニング」活における機器維持と操作，に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得おける英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得機器維持と操作，と操作マニュアルにおける命令形，日常生活における機器維持と操作，，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得Do-it-yourselfの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得考え方」ジュディ野口ほか（講談社）を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

7

Job Advertisement

丁寧文，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得敬語表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．現の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得使い方（電話，い方」ジュディ野口ほか（講談社）（講談社）電話，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得Eメールの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得意志の伝え方），求人広告に含まれる情報，求人広告を見て会社に問い合わせる方の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得伝えるための語法（名詞の複合語），え方」ジュディ野口ほか（講談社）），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得求人広告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得含まれる情報，求人広告を見て会社に問い合わせる方まれる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得情報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得求人広告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得見て会社に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得問い合わせる方い合わせる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得方」ジュディ野口ほか（講談社）
法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

8

中間試験

第1回目から第7回目までの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得内容に関する問題を出題する．に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得問い合わせる方題を出題する．を実施する．技術英語読解の基礎を習得出題を出題する．する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得

9

中間試験解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．・Business Letter

中間試験の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得答・解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．う．技術英語読解の基礎を習得ビジネスレターの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得形式，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ビジネスレターの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得段落構成を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

10 Online Science Magazine

オンライン科学雑誌の読み方，可能性に関連した語法（仮定法「の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得読み取り方を学ぶ．方」ジュディ野口ほか（講談社），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得可能性に関連した語法（仮定法「に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得連のルール，した語法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得（講談社）仮定法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得「would / could」），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得オンライン科学雑誌の読み方，可能性に関連した語法（仮定法「の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得購読申込み方を学ぶ．方」ジュディ野口ほか（講談社）法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

11 Presentation

プレゼンテーション用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得構成，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得口ほか（講談社）頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ポイント，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得専門用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．語の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得留意点を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

12 Explanatory Information / HP

解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）・ホームページ（講談社）HP）な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得どに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．れる英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．明情報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．語を実施する．技術英語読解の基礎を習得定義する定義文（する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得定義する定義文（文（講談社）definition）の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ルールとパターン，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得英英辞典についに必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ついてを実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

13 Lab Reports(1)

実験報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得構成(1)：タイトル・目的とし，・実験の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得セクション，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得実験報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得連のルール，した動詞の複合語），の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得時制を必要とする記述を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．い方」ジュディ野口ほか（講談社），技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得実験報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得連のルール，した
受動態の用い方を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．い方」ジュディ野口ほか（講談社）を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

14 Lab Reports(2)

実験報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得構成(2)：結果に基づいて，効率的に最新の工業英語をトレーニおよび考察・結論の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得セクション，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得実験報を効果的に伝えるための語法（名詞の複合語），告の語彙の特徴，新製品広告の構文の特徴を学ぶ．書き方」ジュディ野口ほか（講談社）に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得おける英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得図（講談社）グすることを目指す．ラフ）表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得使い方（電話，用スライドの構成，口頭発表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．ルール，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得結果に基づいて，効率的に最新の工業英語をトレーニおよび考察・
結論の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得セクションでの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得頻出表のポイント，専門用語の留意点を学ぶ．現を実施する．技術英語読解の基礎を習得学ぶ．技術英語読解の基礎を習得

15 定期試験解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得English Technical Writing Test

定期試験の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得答・解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得説を行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．を実施する．技術英語読解の基礎を習得行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．う．技術英語読解の基礎を習得Technical Englishの復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得3C’sC’sと，技術英語読解に必要な英文法の復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得それを実施する．技術英語読解の基礎を習得実現する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得ための復習，都市工学に関する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得トレーニングすることを目指す．を実施する．技術英語読解の基礎を習得行う．ビジネスレターの形式，ビジネスレターの段落構成を学ぶ．う．技術英語読解の基礎を習得

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備など） 後期中間試験および後期定期試験を実施する．技術英語読解の基礎を習得実施する．技術英語読解の基礎を習得する英文読解を実施する．技術英語読解の基礎を習得．技術英語読解の基礎を習得
考S -168神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

建築計画 (Architectural Design and Planning)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

建築物の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本機能するような空間を計画することが必要である．本する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ような空間を計画することが必要である．本空間を計画することが必要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ことが必要である．本で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ある人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本本
講義では，建築計画で用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本は，建築計画で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるいる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるび各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる各用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本建築物の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本概要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本学ぶことで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本，建築設計に役立てる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本もの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ある人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

住宅，公共施設について，その設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画手法の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本概要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士し，建築士
1 【A4-S1】住宅，公共施設について，その計画手法の概要を理解し，建築士試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．における人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本「計画」分野の基礎知識を習得する．計画」分野の基礎知識を習得する．分野の基礎知識を習得する．の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本基礎知識を習得する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本習得する．する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

建築に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるわる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本スケールについて理解したかどうか，また住宅，医療福祉施設，について理解し，建築士したかどうか，また住宅，医療福祉施設，学校について，その設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画手法の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本概要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士したかどうかを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本定期試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本評価すする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本空間を計画することが必要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本構成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本エレメントを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士し，建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本デザインについて理
2 【A4-S1】住宅，公共施設について，その計画手法の概要を理解し，建築士
解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本空間を計画することが必要である．本を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本構成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本エレメントを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士し，建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本デザインについて理解し，建築士したかどうか，レポートで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本評価すする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

3 【A4-S1】住宅，公共施設について，その計画手法の概要を理解し，建築士空間を計画することが必要である．本デザインを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本創造し，わかりやすく発表・説明・討議できる．し，わかりやすく機能するような空間を計画することが必要である．本発表・説明・討議できる．で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本きる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

自分で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本作成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理した空間を計画することが必要である．本デザインの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本コンセプトが形やプレゼンテーションにいかさやプレゼンテーションにいかされている人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本かどうか，パワーポイントによる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本プレゼンテーションにより評価すする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

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総合評価

成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理績は，試験は，試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．50% レポート20% プレゼンテーション30% として評価すする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本100点満点とし60点以上を合格とする．定を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本合格とする．定とする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本定
期試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本みを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本う．本な空間を計画することが必要である．本お，本講義では，建築計画で用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるは前半（1～8回）は講義であり，後半（は講義では，建築計画で用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本あり，後半（9～15回）は講義であり，後半（は演習形やプレゼンテーションにいかさ式で課題に取り組むため，試験で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本課題に取り組むため，試験に取り組むため，試験り組むため，試験むため，試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．
評価すを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本50%としている人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

テキスト

プリント

参考書

「計画」分野の基礎知識を習得する．住まいを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本読む―現代日本住居論」鈴木成文著（建築資料研究社）む―現代日本住居論」鈴木成文著（建築資料研究社）現代日本住居論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる」分野の基礎知識を習得する．鈴木成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理文著（建築資料研究社）は講義であり，後半（「計画」分野の基礎知識を習得する．建築計画」分野の基礎知識を習得する．長澤泰著（市ヶ谷出版）谷出版）は講義であり，後半（「計画」分野の基礎知識を習得する．パタン・ランゲージ」分野の基礎知識を習得する．C・アレグザンダー著（鹿島出版社）は講義であり，後半（

関連科目

応用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるCAD，景観工学，都市交通計画，建設都市法規，建築施工，建築計画(AS1)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -169

授業の計画（建築計画）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるび各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる空間を計画することが必要である．本デザイン基礎

建築と生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本意味について理解し，建築を計画することについて理解する．人間の動作寸法と空間構成に対して理解を深めるとについて理解し，建築士し，建築を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ことについて理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本人間を計画することが必要である．本の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本動作寸法と空間を計画することが必要である．本構成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理に対して理解を深めるとして理解し，建築士を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本深めるとめる人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本と共に，各自の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本人体寸法を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

2

住まいの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画（1）は講義であり，後半（

生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本と空間を計画することが必要である．本の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる係を捉えながら，住宅の歴史（古代～近代）を理解する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本捉えながら，住宅の歴史（古代～近代）を理解する．えな空間を計画することが必要である．本がら，住宅の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本歴史（古代～近代）は講義であり，後半（を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

3

住まいの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画（2）は講義であり，後半（

近現代における人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本，集合住宅の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本設計方法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるび各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる共同住宅（コーポラティブハウス，コレクを行い，建築の成り立ちや手法を理解し，レポートを作成する．ティブハウス）は講義であり，後半（な空間を計画することが必要である．本ど，多様な住まい方を理解すな空間を計画することが必要である．本住まい方を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

4

施設計画（1）は講義であり，後半（

バリアフリー法の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本基準寸法を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士した上を合格とする．定で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本，医療福祉施設（高齢者施設や病院）は講義であり，後半（の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画について理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

5

施設計画（2）は講義であり，後半（

就学前乳幼児施設及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるび各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる学校の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本計画について理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

6

プレゼンテーション技法

パワーポイントやポスターや模型などを制作する上で，わかりやすく伝えるための技術を修得する．な空間を計画することが必要である．本どを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本制作する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本上を合格とする．定で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本，わかりやすく機能するような空間を計画することが必要である．本伝えるための技術を修得する．える人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ための設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本技術を修得する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本修得する．する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

7

空間を計画することが必要である．本デザインと表現（1）は講義であり，後半（

中庭のリニューアルデザインを各自で検討し，設計案を作成する．の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本リニューアルについて理解したかどうか，また住宅，医療福祉施設，デザインを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本各自で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本検討し，設計案を作成する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本作成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

8

空間を計画することが必要である．本デザインと表現（2）は講義であり，後半（

設計案を作成する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本模型などを制作する上で，わかりやすく伝えるための技術を修得する．で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本表現する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

9

空間を計画することが必要である．本デザインと表現（3）は講義であり，後半（

引き続き，設計案を模型で表現する．き続き，設計案を模型で表現する．き，設計案を作成する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本模型などを制作する上で，わかりやすく伝えるための技術を修得する．で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本表現する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

10 空間を計画することが必要である．本デザインと表現（4）は講義であり，後半（作成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理した図面，および各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てる模型などを制作する上で，わかりやすく伝えるための技術を修得する．写真をもとにプレゼンテーションの準備を行う．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本もとにプレゼンテーションの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本準備を行う．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本う．本11 空間を計画することが必要である．本デザインと発表（1）は講義であり，後半（

課題に取り組むため，試験の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本発表として3～5分程度シラバスの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本プレゼンテーションを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本い，各自の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本デザインについてわかりやすく機能するような空間を計画することが必要である．本説明を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本う．本12 空間を計画することが必要である．本デザインと発表（2）は講義であり，後半（

引き続き，設計案を模型で表現する．き続き，設計案を模型で表現する．き発表を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本い，発表後にディスカッションを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本う．本13 バリアフリー法

バリアフリー法の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本基準寸法の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本復習を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本おこな空間を計画することが必要である．本った上を合格とする．定で展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本，実際に車椅子を使用することでバリアフリーの重要性を理解する．に車椅子を使用することでバリアフリーの重要性を理解する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本使用いる基礎的手法及び各用途の建築物に関する計画論の概要を学ぶことで，建築設計に役立てるする人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本ことで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本バリアフリーの設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本重要である．本性を理解する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

14 建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本歴史（1）は講義であり，後半（

学外フィールドワークを行い，建築の成り立ちや手法を理解し，レポートを作成する．フィールについて理解したかどうか，また住宅，医療福祉施設，ドワークを行い，建築の成り立ちや手法を理解し，レポートを作成する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本い，建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理り立ちや手法を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士し，レポートを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本作成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

15 建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本歴史（2）は講義であり，後半（

学外フィールドワークを行い，建築の成り立ちや手法を理解し，レポートを作成する．フィールについて理解したかどうか，また住宅，医療福祉施設，ドワークを行い，建築の成り立ちや手法を理解し，レポートを作成する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本い，建築の設計を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理り立ちや手法を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本理解し，建築士し，レポートを行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本作成するエレメントを理解し，建築のデザインについて理する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本

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備など） 前期定期試験における「計画」分野の基礎知識を習得する．を行うためには，そこで展開される人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本実施する人々の生活がうまく機能するような空間を計画することが必要である．本．本考

S -170神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

都市工学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．実習 (Laboratory Work in Civil Engineering)

担当教員

柿木 哲哉 教授, 水越 睦視 教授, 高科 豊 准教授, 宇野 宏司 教授, 小塚 みすず 准教授, 田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・5年・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-S2(10%), B1(10%), C1(40%), C4(30%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b),(d),(e),(f),(g),(h),(i)

水理学，材料学，衛生工学，交通計画学，デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた都市工学の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．をともなう応用分野の一層の理解を深めるた応用分野の課題や報告書（レポート）で評価する．一層の理解を深めるたの課題や報告書（レポート）で評価する．理解を深めるたを深めるためるため，各分野の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．・実習を3班編成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワの課題や報告書（レポート）で評価する．小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワの課題や報告書（レポート）で評価する．グループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワで評価する．行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるた．各種実験の課題や報告書（レポート）で評価する．実習を班員と協力しながら行うことで，チームワと協力しながら行うことで，チームワしながら行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるたことで評価する．，チームワーク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題力しながら行うことで，チームワや報告書（レポート）で評価する．協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題う応用分野の一層の理解を深めるた．また，シミュレーション工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたや報告書（レポート）で評価する．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題の課題や報告書（レポート）で評価する．製作等で評価する．各専門分野の課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題の課題や報告書（レポート）で評価する．理解を深めるたと実際問題や報告書（レポート）で評価する．
への課題や報告書（レポート）で評価する．応用能力しながら行うことで，チームワを養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題う応用分野の一層の理解を深めるた．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水理学に課題の提出状況で評価する．関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結する実験の課題や報告書（レポート）で評価する．がで評価する．きるよう応用分野の一層の理解を深めるたに課題の提出状況で評価する．なるとともに課題の提出状況で評価する．，実験の課題や報告書（レポート）で評価する．目的と結と結
1 【A4-S2】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結果の活用を理解できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．活用を理解を深めるたで評価する．きる．

水理学に課題の提出状況で評価する．関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結する実験の課題や報告書（レポート）で評価する．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワい，1週間以内に設定されたレポートの提出状況おに課題の提出状況で評価する．設定されたレポートの提出状況おされたレポートの課題や報告書（レポート）で評価する．提出状況で評価する．および内に設定されたレポートの提出状況お容により評価する．に課題の提出状況で評価する．より評価する．評価する．する．

2 【B1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結実験の課題や報告書（レポート）で評価する．内に設定されたレポートの提出状況お容により評価する．に課題の提出状況で評価する．ついて，的と結確な図・表を用いて文章や口頭で説明できる．な図・表を用いて文章や口頭で説明できる．を用いて文章や口頭で説明できる．や報告書（レポート）で評価する．口頭で説明できる．で評価する．説明できる．で評価する．きる．

各自に与えられた課題に関する報告書等の文章や発表会で評価するに課題の提出状況で評価する．与えられた課題に関する報告書等の文章や発表会で評価するえられた課題や報告書（レポート）で評価する．に課題の提出状況で評価する．関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結する報告書等の課題や報告書（レポート）で評価する．文章や口頭で説明できる．や報告書（レポート）で評価する．発表を用いて文章や口頭で説明できる．会で評価するで評価する．評価する．する.

実験の課題や報告書（レポート）で評価する．結果の活用を理解できる．を適切に処理し，計算書，図・表等にまとめ，得られた結果にに課題の提出状況で評価する．処理し，計算書，図・表を用いて文章や口頭で説明できる．等に課題の提出状況で評価する．まとめ，得られた結果にられた結果の活用を理解できる．に課題の提出状況で評価する．
3 【C1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結対する考察を書ける．する考察を書ける．を書ける．

各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．課題や報告書（レポート）で評価する．や報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．物性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題試験の課題や報告書（レポート）で評価する．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるたことがで評価する．きるとともに課題の提出状況で評価する．，得られた結果にられた結果の活用を理解できる．を
4 【C1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結分析できる．で評価する．きる．

コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．物性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題に課題の提出状況で評価する．関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結する試験の課題や報告書（レポート）で評価する．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワい，レポートの課題や報告書（レポート）で評価する．提出状況で評価する．および内に設定されたレポートの提出状況お容により評価する．に課題の提出状況で評価する．より評価する．
評価する．する．

各種の課題や報告書（レポート）で評価する．水質検査ができるようになるとともに，得られた結果を分析でがで評価する．きるよう応用分野の一層の理解を深めるたに課題の提出状況で評価する．なるとともに課題の提出状況で評価する．，得られた結果にられた結果の活用を理解できる．を分析できる．で評価する．
5 【C1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結きる．

各種の課題や報告書（レポート）で評価する．水質に課題の提出状況で評価する．関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結する検査ができるようになるとともに，得られた結果を分析でを行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワい，1週間以内に設定されたレポートの提出状況おに課題の提出状況で評価する．設定されたレポートの提出状況おされたレポートの課題や報告書（レポート）で評価する．提出状
況で評価する．および内に設定されたレポートの提出状況お容により評価する．に課題の提出状況で評価する．より評価する．評価する．する．

6 【C1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析でがで評価する．きる．交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．改善案を検討し，設計できる．を検討し，設計できる．し，設計で評価する．きる．

交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析での課題や報告書（レポート）で評価する．データ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題整理，交通環境の改善案を検討し，設計できる．改善案を検討し，設計できる．を検討し，設計できる．し，レポートおよび成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ果の活用を理解できる．
物の課題や報告書（レポート）で評価する．内に設定されたレポートの提出状況お容により評価する．に課題の提出状況で評価する．より評価する．総合的と結に課題の提出状況で評価する．評価する．する．

7 【C4】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたがで評価する．きる．

高齢者夫婦，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表の課題や報告書（レポート）で評価する．住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．図面・模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題製作，レポートの課題や報告書（レポート）で評価する．提出，成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ果の活用を理解できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．発表を用いて文章や口頭で説明できる．
会で評価するに課題の提出状況で評価する．より評価する．評価する．する．

8 【C4】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結班の課題や報告書（レポート）で評価する．構成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ員と協力しながら行うことで，チームワと協力しながら行うことで，チームワして実験の課題や報告書（レポート）で評価する．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるたことがで評価する．きる．

班の課題や報告書（レポート）で評価する．構成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ員と協力しながら行うことで，チームワと協力しながら行うことで，チームワして実験の課題や報告書（レポート）で評価する．が行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワなわれているか，各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．遂行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ状況で評価する．で評価する．評価する．
する．

9 【C4】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結決められた期限内に実験報告書を書ける．められた期限内に設定されたレポートの提出状況おに課題の提出状況で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．報告書を書ける．

実験の課題や報告書（レポート）で評価する．ごとの課題や報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．ならびに課題の提出状況で評価する．課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

設備・機器・装置等の課題や報告書（レポート）で評価する．取り扱いに注意し，安全に実験を遂行することり評価する．扱いに注意し，安全に実験を遂行することいに課題の提出状況で評価する．注意し，安全に実験を遂行することし，安全に実験を遂行することに課題の提出状況で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．を遂行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワすること
10 【D1】水理学に関する実験ができるようになるとともに，実験目的と結がで評価する．きる．

設備・機器・装置等の課題や報告書（レポート）で評価する．取り扱いに注意し，安全に実験を遂行することり評価する．扱いに注意し，安全に実験を遂行することいに課題の提出状況で評価する．注意し，安全に実験を遂行することし，安全に実験を遂行することに課題の提出状況で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．が行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワなわれているか，各
実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．遂行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ状況で評価する．で評価する．評価する．する．

総合評価

成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ績は，課題は，課題や報告書（レポート）で評価する．100％として評価する．ただし，デザインのみ図面・模型・発表として評価する．する．ただし，デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたの課題や報告書（レポート）で評価する．み図面・模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題・発表を用いて文章や口頭で説明できる．80% レポート20% として評価する．する．総合評
価する．は100点満点で評価する．60点以上を合格とし，各実験の合格基準をを合格とし，各実験の合格基準をとし，各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．合格とし，各実験の合格基準を基準をを60点以上を合格とし，各実験の合格基準をとする．総合評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．内に設定されたレポートの提出状況お訳は水理：コンクリート：衛は水理：コンクリート：衛コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート：コンクリート：衛衛
生：コンクリート：衛交通計画：コンクリート：衛デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた＝2：コンクリート：衛1：コンクリート：衛1：コンクリート：衛1：コンクリート：衛1とする．提出期限が守られていない課題は評価しない．未提出課題がある場合は成られていない課題や報告書（レポート）で評価する．は評価する．しない．未提出課題や報告書（レポート）で評価する．がある場合は成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ
績は，課題を評価する．しない．

テキスト「土木材料実験の課題や報告書（レポート）で評価する．指導書 2015年度シラバス版」：コンクリート：衛土木学会で評価する編（レポート）で評価する．土木学会で評価する）で評価する．
「水理実験の課題や報告書（レポート）で評価する．解を深めるた説書 2015年度シラバス版」：コンクリート：衛土木学会で評価する編（レポート）で評価する．土木学会で評価する）で評価する．
「環境の改善案を検討し，設計できる．工学」：コンクリート：衛石井一郎（レポート）で評価する．森北出版）で評価する．

参考書

関連科目

水理学，材料学，コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート工学，構造力しながら行うことで，チームワ学，都市環境の改善案を検討し，設計できる．工学，環境の改善案を検討し，設計できる．水工学I，環境の改善案を検討し，設計できる．水工学II，都市交通計画学，建築計画，景観工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題ラスを3班の課題や報告書（レポート）で評価する．小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワに課題の提出状況で評価する．編成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワし各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．を受講する．水理は通年，材料・交通計画，衛生・デザインは前期または後期に履修する．水理は通年，材料・交通計画，衛生・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたは前期または後期に課題の提出状況で評価する．履修する．安全に実験を遂行すること管理に課題の提出状況で評価する．徹し，相応しい服装で臨むこと．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実施することが多いため，個別の再実し，相応しい服装で評価する．臨むこと．実験実習はチ－ムワーク（班別）で実施することが多いため，個別の再実むこと．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．実習はチ－ムワーク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題（レポート）で評価する．班別）で評価する．で評価する．実施することが多いため，個別の再実することが多いため，個別の再実いため，個別の課題や報告書（レポート）で評価する．再実
験の課題や報告書（レポート）で評価する．は認められない．そのため，出席することが原則である．められない．その課題や報告書（レポート）で評価する．ため，出席することが原則である．することが原則である．で評価する．ある．

S -171

授業の計画（都市工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期実験の課題や報告書（レポート）で評価する．ガイダン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたス

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・計画学各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．予定されたレポートの提出状況お，班割，注意し，安全に実験を遂行すること事項など，実験前のあらゆる問題点について，事前説明を行う．など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた，実験の課題や報告書（レポート）で評価する．前の課題や報告書（レポート）で評価する．あらゆる問題や報告書（レポート）で評価する．点に課題の提出状況で評価する．ついて，事前説明できる．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるた．

2

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(1)．

3

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(1)．

4

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(1)．

5

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．結果の活用を理解できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．考察を書ける．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(2)．

6

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．結果の活用を理解できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．考察を書ける．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(2)．

7

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(1)・相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，スラン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたプで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワ試験の課題や報告書（レポート）で評価する．・空気量試験の課題や報告書（レポート）で評価する．結果の活用を理解できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．考察を書ける．，交通実態調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で(2)．

8前期中間実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．まとめ

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．，コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート，交通計画学各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．レポートおよび実験の課題や報告書（レポート）で評価する．器具の整理と整備．の課題や報告書（レポート）で評価する．整理と整備．

9

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．配合試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で．

10 水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．配合試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で．

11 水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．配合試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．調査ができるようになるとともに，得られた結果を分析で．

12 水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．靭性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．設計．

13 水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．靭性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．設計．

14 水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．・コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート・交通計画学実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路(2)・管水路の課題や報告書（レポート）で評価する．実験の課題や報告書（レポート）で評価する．，繊維補強コンクリートの配合試験，交通環境の調査．コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リートの課題や報告書（レポート）で評価する．靭性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題試験の課題や報告書（レポート）で評価する．，交通環境の改善案を検討し，設計できる．の課題や報告書（レポート）で評価する．設計．

15 前期実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．まとめ

水理学（レポート）で評価する．前期）で評価する．，コン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたク力や協調性を養う．また，シミュレーションやコンピュータ演習，模型の製作等で各専門分野の理論の理解と実際問題リート，交通計画学各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．レポート作成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワおよび実験の課題や報告書（レポート）で評価する．器具の整理と整備．の課題や報告書（レポート）で評価する．整理と整備．

16 後期実験の課題や報告書（レポート）で評価する．ガイダン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるたス

水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．，衛生工学，デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．予定されたレポートの提出状況お，班割，注意し，安全に実験を遂行すること事項など，実験前のあらゆる問題点について，事前説明を行う．など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた，実験の課題や報告書（レポート）で評価する．前の課題や報告書（レポート）で評価する．あらゆる問題や報告書（レポート）で評価する．点に課題の提出状況で評価する．ついて，事前説明できる．を行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワう応用分野の一層の理解を深めるた．

17 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(1)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

18 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(1)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

19 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

相対する考察を書ける．的と結静止水面の課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(1)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

20 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(1)，水質測定されたレポートの提出状況お(2)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

21 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(1)，水質測定されたレポートの提出状況お(2)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

22 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(1)，水質測定されたレポートの提出状況お(2)，高齢者住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

23 後期中間実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．まとめ

水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．，衛生工学，デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．レポートおよび実験の課題や報告書（レポート）で評価する．器具の整理と整備．の課題や報告書（レポート）で評価する．整理と整備．

24 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

管水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(3)，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

25 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

管水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(3)，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

26 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

管水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．，水質測定されたレポートの提出状況お(3)，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(1)．

27 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(2)，ジャーテスト，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

28 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(2)，ジャーテスト，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

29 水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．・衛生工学・デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた実験の課題や報告書（レポート）で評価する．

開水路流れの理論的検討れの課題や報告書（レポート）で評価する．理論の理解と実際問題的と結検討し，設計できる．(2)，ジャーテスト，3世代の住まいの図面・模型製作，レポートの提出，成果の発表住まいのデザインができる．まいの課題や報告書（レポート）で評価する．デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた(2)．

30 後期実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．まとめ

水理学（レポート）で評価する．後期）で評価する．，衛生工学，デザイン工学など都市工学の実験をともなう応用分野の一層の理解を深めるた各実験の課題や報告書（レポート）で評価する．の課題や報告書（レポート）で評価する．レポート作成の小人数のグループで行う．各種実験実習を班員と協力しながら行うことで，チームワおよび実験の課題や報告書（レポート）で評価する．器具の整理と整備．の課題や報告書（レポート）で評価する．整理と整備．

備など） 中間試験の課題や報告書（レポート）で評価する．および定されたレポートの提出状況お期試験の課題や報告書（レポート）で評価する．は実施することが多いため，個別の再実しない．
考S -172神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目卒業研究 (Graduation Thesis)

担当教員

都市工学科講義科目担当教員

対象学年等

都市工学科・5年・通年・必修・10単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(e),(f),(g),(i)都市工学科の質疑応答を評価シートで評価する．教育プログラムにおいて，「卒業研究」はプログラムにおいて，「卒業研究」はにおいて，「卒業研究」は卒業研究」は1～5年で評価する．履修する専門科目の質疑応答を評価シートで評価する．総括として位置づけられる．特定として位置づけられる．特定づけられる．特定の質疑応答を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通を評価シートで評価する．設定し，授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通に指導教官のもとで研究を行い，研究を通の質疑応答を評価シートで評価する．もとで評価する．研究を評価シートで評価する．行い，研究を通い，研究を評価シートで評価する．通じて，問題解決のための糸口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．糸口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，を評価シートで評価する．見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，を評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，実験，理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通な考察などの問題解決の手順を修得して，などの質疑応答を評価シートで評価する．問題解決のための糸口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．手順を修得して，を評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通して，総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通力およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につおよび最終発表会，報告書を評価シートで評価する．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につ能力およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につを評価シートで評価する．口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につで評価する．発表し論文にまとめることで評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につ能力およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につを評価シートで評価する．身につにつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通
ける．
到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通の質疑応答を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通確に把握し十分な準備活に把握し十分な準備活し十分な準備活な準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行い，研究を通い，指導教官のもとで研究を行い，研究を通，共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと連携しながら自主的に研究を遂行できしながら自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通に研究を評価シートで評価する．遂行い，研究を通で評価する．き

研究への質疑応答を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するみ，達成度シラバスと卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

研究の質疑応答を評価シートで評価する．発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通られた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につを評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，し，今後の課題等を示の質疑応答を評価シートで評価する．課題等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活
し，研究の質疑応答を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．することがで評価する．きる．

研究活動の質疑応答を評価シートで評価する．状況，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につと卒業研究報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．す
る．

る．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活発表および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告書を評価シートで評価する．：研究の質疑応答を評価シートで評価する．発表方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，を評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内にし，与えられた時間内にえられた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．内に3 明瞭でわかりやすく発表できる．また．報告書が合理的な構成で研究全体で評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，すく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通．報告書を評価シートで評価する．が合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通な構成で評価する．研究全体

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会，報告書を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

4 【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活質疑応答を評価シートで評価する．：質問の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．把握し十分な準備活し，質問者と連携しながら自主的に研究を遂行できに的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通確に把握し十分な準備活に回答を評価シートで評価する．で評価する．きる．

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会の質疑応答を評価シートで評価する．質疑応答を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

が簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通確に把握し十分な準備活にまとめることがで評価する．きる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究活動30点，収集分な準備活析40点，発表30点，総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通評価シートで評価する．は100点満点で評価する．，60点以上を合格とする．を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通格とする．とする．

テキスト

参考書

関連科目

特記事項なし．なし．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成績評価シートで評価する．事項なし．は以下のとおりである．の質疑応答を評価シートで評価する．とおり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するで評価する．ある．(1)研究活動：日々の研究の取り組みや計画立案の内容を評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．研究の質疑応答を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するみや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，計画立案の内容を評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．する．(2)収集分な準備活析：
研究の質疑応答を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，実行い，研究を通および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．適切性，研究の質疑応答を評価シートで評価する．発展性の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．する．(3)発表：中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会で評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．発表や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，質疑応答を評価シートで評価する．に加え，報告書の内容を評価するえ，報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．する.以上を合格とする．の質疑応答を評価シートで評価する．事項なし．を評価シートで評価する．十分な準備活に注意して，卒業研究に取り組むこと．して，卒業研究に取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するむこと．

S -173

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1．卒業研究の質疑応答を評価シートで評価する．進め方についてめ方につ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通いて(1)配属ガイダンス：ガイダン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につス：5年生進め方について級予定者と連携しながら自主的に研究を遂行できを評価シートで評価する．対象に，研究室配属のガイダンスを行う．に，研究室配属ガイダンス：の質疑応答を評価シートで評価する．ガイダン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につスを評価シートで評価する．行い，研究を通う．
(2)指導教員の質疑応答を評価シートで評価する．決のための糸口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，定：ガイダン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につスの質疑応答を評価シートで評価する．ときに配布した希望調書にもとづいて，指導教員を決定する． した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通希望することができる．調書を評価シートで評価する．にもとづいて，指導教員を評価シートで評価する．決のための糸口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，定する．
(3)指導方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，：卒業研究の質疑応答を評価シートで評価する．趣旨にしたがい，指導教員が指導する． にした知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通がい，指導教員が指導する．
(4)卒業論文研究の質疑応答を評価シートで評価する．提出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，：2月初旬頃の〆切までに提出すること． の質疑応答を評価シートで評価する．〆切までに提出すること． 切まで評価する．に提出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，すること．
(5)発表会：11月中に中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．発表会を評価シートで評価する．行い，研究を通う．2月中に都市工学科・卒業研究発表会を評価シートで評価する．行い，研究を通う．
(6)論文書を評価シートで評価する．式他：1)卒業論文執筆のフォーマットは指導教員の指示に従うこと． の質疑応答を評価シートで評価する．フォーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通ットで評価する．は指導教員の質疑応答を評価シートで評価する．指示に従うこと． うこと． 2)卒業研究の質疑応答を評価シートで評価する．概要を作成する．を評価シートで評価する．作成する．
2．2019年度シラバスの質疑応答を評価シートで評価する．卒業研究の質疑応答を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通等の質疑応答を評価シートで評価する．設定は以下のとおりである．の質疑応答を評価シートで評価する．とおり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するで評価する．ある．
（上を合格とする．中研究室）
二重鋼管・コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通成部材の曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終の質疑応答を評価シートで評価する．曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終ライフサイクルコストで評価する．に着目した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通鋼・コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通成部材の曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終の質疑応答を評価シートで評価する．提案の内容を評価する．とその質疑応答を評価シートで評価する．終局強度シラバス（水越研究室）高強度シラバス軽量コンクリートはりの曲げせん断挙動に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．はり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するの質疑応答を評価シートで評価する．曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終断挙動に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．への質疑応答を評価シートで評価する．適用性に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究（高科研究室）コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．スケーリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につグ試験法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．考察などの問題解決の手順を修得して，／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終ニューラルネットで評価する．ワークによるコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリ－トで評価する．劣化予測／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終凍結融解劣化を評価シートで評価する．受けたけた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通RC梁の質疑応答を評価シートで評価する．検討／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終凍結防止剤・融雪剤の質疑応答を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリ－トで評価する．への質疑応答を評価シートで評価する．影響／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終サ－モグラフィ・超音波によるコンクリ－トの簡易診断法の検討／コンクによるコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリ－トで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．簡易診断法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．検討／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．景と目標を的確に把握し十分な準備活観等（鳥居研究室）風化花崗岩（まさ土）地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路の土）地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のの質疑応答を評価シートで評価する．斜面不安定化機構の質疑応答を評価シートで評価する．解明／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のを評価シートで評価する．起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のとする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のの質疑応答を評価シートで評価する．発生危険度シラバス評価シートで評価する．手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．提案の内容を評価する．／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終道路のの質疑応答を評価シートで評価する．
事前通行い，研究を通規制区間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．における規制・解除規準の質疑応答を評価シートで評価する．検討／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終斜面防災・減災の質疑応答を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．教育プログラムにおいて，「卒業研究」は教材の曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終の質疑応答を評価シートで評価する．開発／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路の防災力およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につ向上を合格とする．の質疑応答を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．空間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．情報技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通の質疑応答を評価シートで評価する．活用（野並研究室）
既設盛土の質疑応答を評価シートで評価する．物性評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．現地点検手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，の質疑応答を評価シートで評価する．開発に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する実験的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終土質材の曲げせん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終料のせん断強度定数に与える異方性の影の質疑応答を評価シートで評価する．せん断特性／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終断強度シラバス定数に与える異方性の影に与えられた時間内にえる異方性の質疑応答を評価シートで評価する．影響を評価シートで評価する．評価シートで評価する．するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．実験的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終深く考察し，今後の課題等を示層混合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通処理工法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，による改良地盤の応力分担比に関する実験的研究／盛土地盤の強度の質疑応答を評価シートで評価する．応力およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につ分な準備活担比に関する実験的研究／盛土地盤の強度に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する実験的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終盛土地盤の応力分担比に関する実験的研究／盛土地盤の強度の質疑応答を評価シートで評価する．強度シラバス
定数に与える異方性の影の質疑応答を評価シートで評価する．推定手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，が安定計算結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につに与えられた時間内にえる影響を評価シートで評価する．評価シートで評価する．するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通めの質疑応答を評価シートで評価する．解析的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通研究（柿木研究室）海岸などの水域における流体運動や底質移動に関する研究／地球温暖化が海岸の環境に与える影響に関する研究などの質疑応答を評価シートで評価する．水域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のにおける流体運動や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，底質移動に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終地球温暖化が海岸などの水域における流体運動や底質移動に関する研究／地球温暖化が海岸の環境に与える影響に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．環境に与える影響に関する研究に与えられた時間内にえる影響に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究（宇野研究室）河口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，干潟，河口を見出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，砂州の長期地形変動要因の検討／瀬戸内海の環境保全に資する研究／兵庫県・神戸市内の地域防災に関の質疑応答を評価シートで評価する．長期地形変動要を作成する．因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のの質疑応答を評価シートで評価する．検討／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終瀬戸内海の質疑応答を評価シートで評価する．環境に与える影響に関する研究保全に資する研究／兵庫県・神戸市内の地域防災に関する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終兵庫県・神戸市内の質疑応答を評価シートで評価する．地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路の防災に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究
する研究（伊原研究室）鋼構造物・コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につクリートで評価する．構造物の質疑応答を評価シートで評価する．補修・補強に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終高架橋の耐震補強に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．耐震補強に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究（小塚研究室）県境に与える影響に関する研究地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路のの質疑応答を評価シートで評価する．道路の整備に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終交通環境に与える影響に関する研究整備に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終地域の斜面不安定化機構の解明／豪雨を起因とする斜面崩壊の発生危険度評価手法の提案／道路の開発による周辺地区への質疑応答を評価シートで評価する．影響に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究（田島研究室）歴史的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行い，研究を通建造物などの質疑応答を評価シートで評価する．既存建物の質疑応答を評価シートで評価する．運営手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終出す方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，産・育プログラムにおいて，「卒業研究」は児環境に与える影響に関する研究に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終公園などのオープンスペースの使などの質疑応答を評価シートで評価する．オープン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につスペースの質疑応答を評価シートで評価する．使い方に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究／ライフサイクルコストに着目した鋼・コンクリート合成部材の提案とその終神戸高専における施しない．中間報告会，卒業研究報告会を実施する．設評価シートで評価する．に関する研究／各種短繊維のコンクリートへの適用性に関する研究する研究以上を合格とする．

備など） 中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．試験および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．定期試験は実施しない．中間報告会，卒業研究報告会を実施する．しない．中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告会，卒業研究報告会を評価シートで評価する．実施しない．中間報告会，卒業研究報告会を実施する．する．
考S -174神戸市立工業を行う．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

建設都市法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規 (Building and Civil Engineering Law))

担当教員

浅見 雅之 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・定期試験で評価する．5年・定期試験で評価する．前期・定期試験で評価する．選択・定期試験で評価する．2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S3(90%), A4-S4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

建築計画・定期試験で評価する．設計および施工を行うにあたって必要となる関係法令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．施工を配布して授業を行う．行う．うにあたって必要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．となる関係法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．で役に立つ知識を中心とした講義を行う．に立つ知識を中心とした講義を行う．を配布して授業を行う．中心とした講義を行う．とした講義を行う．を配布して授業を行う．行う．う．
内容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業については，建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．中心とした講義を行う．に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業び施工を行うにあたって必要となる関係法令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業を配布して授業を行う．理解できているか小テスト・定期試験で評価する．することを配布して授業を行う．目標とし，建築士試験にも対応可能な授業とし，建築士試験で評価する．にも対応可能な授業対応可能な授業な授業を行う．
内容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業とする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規定について理解できているか小テスト・定期試験で評価する．し，自分で法令集を読み，法令で法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．集を読み，法令を配布して授業を行う．読み，法令み，法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．
1 【A4-S3】建築基準法の規定について理解し，自分で法令集を読み，法令の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．学習ができるようになる．が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．できるようになる．

建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概念を理解できているかを小テスト・中間試験・定期試験で評を配布して授業を行う．理解できているか小テスト・定期試験で評価する．できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．小テスト・定期試験で評価する．テスト・定期試験で評価する．中間試験で評価する．・定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業を配布して授業を行う．解できているか小テスト・定期試験で評価する．読み，法令し，建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．意匠設計に法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．主要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規定を配布して授業を行う．反映するする2 【A4-S3】建築基準法の規定について理解し，自分で法令集を読み，法令ことが理解できているか小テスト・定期試験で評価する．できるようになる．

建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．用語，基本となる法律の種類等を理解できているか小テスト・となる法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．律の種類等を理解できているか小テスト・の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．種類等を配布して授業を行う．理解できているか小テスト・定期試験で評価する．できているか小テスト・定期試験で評価する．小テスト・定期試験で評価する．テスト・定期試験で評価する．
中間試験で評価する．・定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

建設関連法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．等の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．種類を配布して授業を行う．把握し，それらの内容を説明できるようにし，それらの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．内容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業を配布して授業を行う．説明できるようにできるように
3 【A4-S4】建築基準法の規定について理解し，自分で法令集を読み，法令
なる．

建設関連法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．理解できているか小テスト・定期試験で評価する．できているか小テスト・定期試験で評価する．小テスト・定期試験で評価する．テスト・定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．70% 小テスト・定期試験で評価する．テスト30%以上を合格とするを配布して授業を行う．合格とするとするとして評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．平均とする．とする．100点満点とし60点

テキストなし．プリントを配布して授業を行う．配布して授業を行う．して授業を行う．を配布して授業を行う．行う．う．

参考書「建築関係法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．集を読み，法令 法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．編」 ：総合資格とする学院編（総合資格とする）「いちばんわか小テスト・定期試験で評価する．りやすい建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．」：深滝准一（エクスナレッジ）

関連科目

建築計画，施工管理学，建築施工，土木・定期試験で評価する．建築設計製図

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -175

授業の計画（建設都市法と基準規）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・定期試験で評価する．建築法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．基礎建設関連法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．意義を行う．，生い立ちと構成について学び，法体系の概要を把握し，条文の読み方の基礎について学ぶ．条文を正確にい立ちと構成について学び施工を行うにあたって必要となる関係法令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．，法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．体系の概要を把握し，条文の読み方の基礎について学ぶ．条文を正確にの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．把握し，それらの内容を説明できるようにし，条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．読み，法令み方の基礎について学ぶ．条文を正確にの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．基礎について学ぶ．条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業を配布して授業を行う．正確にに読み，法令み，法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．正しく理解するための基礎的な事項（用語の定義・面積・高さ等の算定方法）を学ぶ．集団規定・単体規定の違いを理理解できているか小テスト・定期試験で評価する．するための概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．基礎的な事項（用語の定義・面積・高さ等の算定方法）を学ぶ．集団規定・単体規定の違いを理な事項（用語の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．定義を行う．・定期試験で評価する．面積・定期試験で評価する．高さ等」について学ぶ．等の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．算定方の基礎について学ぶ．条文を正確に法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．）を配布して授業を行う．学ぶ．集を読み，法令団規定・定期試験で評価する．単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．違いを理いを配布して授業を行う．理
解できているか小テスト・定期試験で評価する．する．

2

建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．用語の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．定義を行う．・定期試験で評価する．建築士資格とする・定期試験で評価する．基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．関係規定

建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．における用語の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．定義を行う．を配布して授業を行う．学ぶ．建築士法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．含む建築士資格の概要を学ぶ．建築基準法関連規定について学ぶ．む建築士資格の概要を学ぶ．建築基準法関連規定について学ぶ．建築士資格とするの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．を配布して授業を行う．学ぶ．建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．関連規定について学ぶ．

3

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する集を読み，法令団規定（1）敷地の関係・用途地域等」について学ぶ．・定期試験で評価する．道路と敷地の関係・用途地域等」について学ぶ．・定期試験で評価する．用途地の関係・用途地域等」について学ぶ．域等

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する集を読み，法令団規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち「道路と敷地の関係・用途地域等」について学ぶ．と敷地の関係・用途地域等」について学ぶ．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．関係・定期試験で評価する．用途地の関係・用途地域等」について学ぶ．域等」について学ぶ．

4

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．集を読み，法令団規定（2） 面積と容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業積の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．考え方え方方の基礎について学ぶ．条文を正確に建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する集を読み，法令団規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち「容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業積率・定期試験で評価する．建ぺい率・定期試験で評価する．絶対高さ等」について学ぶ．等」について学ぶ．

5

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．集を読み，法令団規定（3） 建ぺい率・定期試験で評価する．容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業積率・定期試験で評価する．接道条件」について学ぶ．

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する集を読み，法令団規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち「建ぺい率・定期試験で評価する．容については，建築基準法を中心に条文の趣旨及び背景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業積率」「接道条件」について学ぶ．」について学ぶ．

6

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．集を読み，法令団規定（4） 斜線制限」「日影規制」について学ぶ．・定期試験で評価する．日影規制

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する集を読み，法令団規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち「斜線制限」「日影規制」について学ぶ．」「日影規制」について学ぶ．

7

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（1） 防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．規定(1)（耐火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．・定期試験で評価する．準耐火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映する，防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．・定期試験で評価する．準建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．に関する規定（耐火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．・定期試験で評価する．準耐火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規定，防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．準防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．構造の規定等）について学ぶ．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規定等）について学ぶ．
防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．構造の規定等）について学ぶ．等）

8

中間試験で評価する．

9

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（2） 防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．規定(2)（防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．性のと防火区画等）について学ぶ．中間試験の返却・解説を行う．能な授業と防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．区画その概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．1）・定期試験で評価する．
建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．に関する規定（防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．性のと防火区画等）について学ぶ．中間試験の返却・解説を行う．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．と防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．区画等）について学ぶ．中間試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．返却・定期試験で評価する．解できているか小テスト・定期試験で評価する．説を配布して授業を行う．行う．う．
中間試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．返却

1〜7回までの範囲について試験を行う．までの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．範囲について試験を行う．について試験で評価する．を配布して授業を行う．行う．う．

10 建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（3） 防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．規定(3)（防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．性のと防火区画等）について学ぶ．中間試験の返却・解説を行う．能な授業と防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．区画その概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．2）

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．に関する規定（防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．性のと防火区画等）について学ぶ．中間試験の返却・解説を行う．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．と防火に関する規定（耐火・準耐火建築物の規定，防火準防火構造の規定等）について学ぶ．区画等）について学ぶ．

11 建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（4） 避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．規定(1)（階段・定期試験で評価する．避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．階段手すり等）について学ぶ．すり等）

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．に関する規定（階段・定期試験で評価する．避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．階段・定期試験で評価する．手すり等）について学ぶ．すり等）について学ぶ．

の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（5） 避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．規定(2)（廊下・定期試験で評価する．非常用進入口・定期試験で評価する．防煙壁・定期試験で評価する．
建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するに関する単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち避難に関する規定（階段・避難階段・手すり等）について学ぶ．に関する規定（廊下・定期試験で評価する．非常用進入口・定期試験で評価する．防煙壁・定期試験で評価する．昇降機等）について学ぶ．
12 建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映する
昇降機等）

13 建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定（6） 居室の規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．規定

建築物の意匠設計に法令の主要規定を反映するの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．単体規定の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．うち，居室の規定に関連する規定について学ぶ.構造の規定等）について学ぶ．設計と構造の規定等）について学ぶ．計算，構造の規定等）について学ぶ．種別ごとの構造仕様について学ぶ．ごとの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．構造の規定等）について学ぶ．仕様について学ぶ．について学ぶ．

14 建築基準法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．関連法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．

バリアフリー法・耐震改修促進法・品確法・瑕疵担保法・長期優良住宅促進法等についてその概略を学ぶ．消防法・都市計画法法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．耐震改修促進法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．品確に法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．瑕疵担保法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．長期優良住宅促進法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．等についてその概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概略を学ぶ．消防法・都市計画法を配布して授業を行う．学ぶ．消防法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．都市計画法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．
・定期試験で評価する．建築士法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．景を理解することを目標とし，建築士試験にも対応可能な授業観法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．等についてその概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．概略を学ぶ．消防法・都市計画法を配布して授業を行う．学ぶ．

15 資格とする関係法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．定期試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．返却

建築士法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．宅建業を行う．法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．技術士法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．測量法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．・定期試験で評価する．建設業を行う．法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．などの概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．法の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．に基づく理解するための基礎的な事項（用語の定義・面積・高さ等の算定方法）を学ぶ．集団規定・単体規定の違いを理資格とするや，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．で活用さ等」について学ぶ．れる民間資格とする等について学ぶ．定期
試験で評価する．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．返却・定期試験で評価する．解できているか小テスト・定期試験で評価する．説を配布して授業を行う．行う．う．

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備など） 本となる法律の種類等を理解できているか小テスト・科目の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．修得には，には，30 時間の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．授業を行う．の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．受講と 60 時間の概要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．自己学習ができるようになる．が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．必要が理解できているか小テスト・定期試験で評価する．である．
考 前期中間試験で評価する．および施工を行うにあたって必要となる関係法令について，実務で役に立つ知識を中心とした講義を行う．前期定期試験で評価する．を配布して授業を行う．実施する．

S -176

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

都市情報工学 (Engineering of Spatial Information and Value Structure)

担当教員

鳥居 宣之 教授

対象学年等

都市工学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d)

都市計画，環境，防災など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでなど様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでな分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでとなるプリント社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでや空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで処理・解析するための方法について，現在フリーでするプリントための情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて，現在フリーでフリーでで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで入手できるソフトウェアを用いながら学習する．具体的なソフトとしては，で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーできるプリントソフトウェアを用いながら学習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いながら学習する．具体的なソフトとしては，学習する．具体的なソフトとしては，するプリント．具体的なソフトとしては，具体的なソフトとしては，なソフトとしては，GISソフト「QGIS」および統計処理ソフト「および統計処理ソフト「統計処理ソフト「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，
いて，演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで中心に講義を進める．に適宜配付するプリント講義を処理・解析するための方法について，現在フリーで進める．めるプリント．具体的なソフトとしては，

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A3】社会基盤整備事業で取り扱う様々な空間情報を理解する．社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで基盤整備事業で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで取り扱う様々な空間情報を理解する．り扱う様々な空間情報を理解する．扱う様々な空間情報を理解する．う様々な空間情報を理解する．様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでな空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで理解するプリント．具体的なソフトとしては，社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで基盤整備事業に適宜配付するプリントかかわるプリント様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでな空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで種類についての理解度をレに適宜配付するプリントついての情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで理解度シラバスを処理・解析するための方法について，現在フリーでレ
ポーでトで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．するプリント．具体的なソフトとしては，

2 【A3】社会基盤整備事業で取り扱う様々な空間情報を理解する．地理情報システム(GIS)の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでしくみと表現を処理・解析するための方法について，現在フリーで理解するプリント．具体的なソフトとしては，

地理情報システム(GIS)の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで基礎的なソフトとしては，理論や用語，またや空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，語，またGISに適宜配付するプリントよって可能な空間な空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報処理に適宜配付するプリントついての情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで理解度シラバスを処理・解析するための方法について，現在フリーでレポーでトなら学習する．具体的なソフトとしては，び統計処理ソフト「に適宜配付するプリントプレゼンテーでションで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．するプリント．具体的なソフトとしては，

3 【A3】社会基盤整備事業で取り扱う様々な空間情報を理解する．GISソフトを処理・解析するための方法について，現在フリーで操作し，基本的な空間情報処理を行うことができる．し，基本的なソフトとしては，な空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．ことがで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーできるプリント．具体的なソフトとしては，

GISソフトを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，与えられた条件から適切に空間情報を処理できるかを，レえら学習する．具体的なソフトとしては，れた条件から適切に空間情報を処理できるかを，レから学習する．具体的なソフトとしては，適切に空間情報を処理できるかを，レに適宜配付するプリント空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで処理で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーできるプリントかを処理・解析するための方法について，現在フリーで，レ
ポーでトなら学習する．具体的なソフトとしては，び統計処理ソフト「に適宜配付するプリントプレゼンテーでションで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．するプリント．具体的なソフトとしては，

統計処理ソフトを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，与えられた条件から適切に空間情報を処理できるかを，レえら学習する．具体的なソフトとしては，れた条件から適切に空間情報を処理できるかを，レから学習する．具体的なソフトとしては，適切に空間情報を処理できるかを，レに適宜配付するプリント社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで状況を分を処理・解析するための方法について，現在フリーで分
4 【A3】社会基盤整備事業で取り扱う様々な空間情報を理解する．
析するための方法について，現在フリーでで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーできるプリント．具体的なソフトとしては，様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでな社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで統計デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプを処理・解析するための方法について，現在フリーで適切に空間情報を処理できるかを，レに適宜配付するプリント分析するための方法について，現在フリーでするプリントことがで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーできるプリントかを処理・解析するための方法について，現在フリーで，レポーでトなら学習する．具体的なソフトとしては，び統計処理ソフト「に適宜配付するプリントプ
レゼンテーでションで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．するプリント．具体的なソフトとしては，

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10

総合評価

成績は，レポートは，レポーでト80% プレゼンテーでション20% として評価する．するプリント．具体的なソフトとしては，100点満点で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで60点以上を合格とする．なお，提出期限を処理・解析するための方法について，現在フリーで合格とする．なお，提出期限とするプリント．具体的なソフトとしては，なお，提出期限が守られなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．ら学習する．具体的なソフトとしては，れなかった課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．は評価する．しない．具体的なソフトとしては，また，未提出の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．があるプリント場合に適宜配付するプリントは成績は，レポートを処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．しない．具体的なソフトとしては，

テキスト

講義時に適宜配付するプリントに適宜配付するプリント適宜配付するプリントするプリントプリント

参考書「Rに適宜配付するプリントよるプリントや空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでさしい統計学」および統計処理ソフト「：山田 剛史ほか山田 剛史ほかほか(オーでム社)「統計・防災など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで・環境情報がひと目でわかる地図のつくり方」：朝日孝輔ほかで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでわかるプリント地図のつくり方」：朝日孝輔ほかの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでつくり扱う様々な空間情報を理解する．方」および統計処理ソフト「：山田 剛史ほか朝日孝輔ほかほか(技術評論や用語，また社)

関連科目

土木計画学I(S4)，景観工学(S5)，防災など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで工学(S5)，測量学(S4)，都市計画(AS1)，都市防災など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで工学(AS)，地盤防災など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで工学(AS)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

受講人数をを処理・解析するための方法について，現在フリーで25名までとし，希望者が多い場合はまで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでとし，希望者が多い場合はが多い場合はい場合は4年時に適宜配付するプリントの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで成績は，レポートに適宜配付するプリントより扱う様々な空間情報を理解する．受講者が多い場合はを処理・解析するための方法について，現在フリーで決定する．するプリント．具体的なソフトとしては，

S -177

授業の計画（都市情報工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで概要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでと進める．め方に適宜配付するプリントついての情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでガイダンス

本講義の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで概要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでと進める．め方を処理・解析するための方法について，現在フリーで説明する．また都市空間情報について概説する．するプリント．具体的なソフトとしては，また都市空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報に適宜配付するプリントついて概説するプリント．具体的なソフトとしては，

2

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(1)

地理情報システム(GIS)の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで基礎的なソフトとしては，理論や用語，また，用いながら学習する．具体的なソフトとしては，語など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて概説するプリント．具体的なソフトとしては，

3

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(2)

GISソフト「QGIS」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで地図のつくり方」：朝日孝輔ほか表現に適宜配付するプリントついて演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

4

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(3)「QGIS」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，緯度シラバス経度シラバスなど様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで位置情報から学習する．具体的なソフトとしては，地図のつくり方」：朝日孝輔ほか上を合格とする．なお，提出期限に適宜配付するプリントポイントデーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプを処理・解析するための方法について，現在フリーで追加するための方法について演習を行う．するプリントための情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

5

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(4)「QGIS」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，コロプレスマップ(階層区分図のつくり方」：朝日孝輔ほか)を処理・解析するための方法について，現在フリーで作し，基本的な空間情報処理を行うことができる．成するプリントための情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

6

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(5)「QGIS」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，ベクタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプデーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで演算処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

7

GISを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いた解析するための方法について，現在フリーで(6)「QGIS」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプから学習する．具体的なソフトとしては，面積などを算出するための方法について演習を行う．など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでを処理・解析するための方法について，現在フリーで算出するプリントための情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

8

社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(1)

都市工学の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントおけるプリント様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでな社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで取り扱う様々な空間情報を理解する．り扱う様々な空間情報を理解する．扱う様々な空間情報を理解する．いとその情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでに適宜配付するプリントついて概説するプリント．具体的なソフトとしては，統計処理ソフト「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，標準化などの簡単な統計処理を行う．など様々な分野で必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで簡単な統計処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

9

社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(2)「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，2変数を間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで関係について統計処理を行う．に適宜配付するプリントついて統計処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

10 社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(3)「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，母集団と標本についての統計処理を行う．と標本に適宜配付するプリントついての情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで統計処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

11 社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(4)「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，統計的なソフトとしては，仮説検定する．を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

12 社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(5)「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，統計的なソフトとしては，仮説検定する．を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

13 社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(6)外部データを読み込んで，「デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプを処理・解析するための方法について，現在フリーで読み込んで，「み込んで，「んで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで，「R」および統計処理ソフト「に適宜配付するプリントよって統計処理を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．ための情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで方法について，現在フリーでを処理・解析するための方法について，現在フリーで解説し，演習する．具体的なソフトとしては，を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

14 社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで調査データの解析デーでタを適切に分析することができるかを，レポートならびにプの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで解析するための方法について，現在フリーで(7)「R」および統計処理ソフト「を処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いて，回帰分析するための方法について，現在フリーでを処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

15 プレゼンテーでション

都市工学に適宜配付するプリント関連した課題についてのプレゼンテーションを行う．した課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．に適宜配付するプリントついての情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでプレゼンテーでションを処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

16
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の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで修得には，に適宜配付するプリントは，30 時に適宜配付するプリント間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで授業の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで受講と 60 時に適宜配付するプリント間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで自己学習する．具体的なソフトとしては，が必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーであるプリント．具体的なソフトとしては，
備など） 本科目でわかる地図のつくり方」：朝日孝輔ほか
試験および定期試験は実施しない．本科目は，パソコン端末を用いながら具体的に都市空間情報を分析・処理することによって，その理論をおよび統計処理ソフト「定する．期試験および定期試験は実施しない．本科目は，パソコン端末を用いながら具体的に都市空間情報を分析・処理することによって，その理論をは実施しない．本科目は，パソコン端末を用いながら具体的に都市空間情報を分析・処理することによって，その理論をしない．具体的なソフトとしては，本科目でわかる地図のつくり方」：朝日孝輔ほかは，パソコン端末を用いながら具体的に都市空間情報を分析・処理することによって，その理論をを処理・解析するための方法について，現在フリーで用いながら学習する．具体的なソフトとしては，いながら学習する．具体的なソフトとしては，具体的なソフトとしては，に適宜配付するプリント都市空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで分析するための方法について，現在フリーで・処理するプリントことに適宜配付するプリントよって，その情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで理論や用語，またを処理・解析するための方法について，現在フリーで考 中間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで理解し，技術を処理・解析するための方法について，現在フリーで習する．具体的なソフトとしては，得には，するプリントもの情報を処理・解析するための方法について，現在フリーでで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーであるプリント．具体的なソフトとしては，よって，試験および定期試験は実施しない．本科目は，パソコン端末を用いながら具体的に都市空間情報を分析・処理することによって，その理論をは行うことができる．わず，レポーでト課題は評価しない．また，未提出の課題がある場合には成績を評価しない．なら学習する．具体的なソフトとしては，び統計処理ソフト「に適宜配付するプリントプレゼンテーでションで必要となる社会や空間の情報を処理・解析するための方法について，現在フリーで評価する．を処理・解析するための方法について，現在フリーで行うことができる．う様々な空間情報を理解する．．具体的なソフトとしては，

S -178神戸市立工業を行う．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

建築施工 (Building Operation and Management)

担当教員

浅見 雅之 非常勤講師

対象学年等

都市工学科・中間試験で評価する．5年・中間試験で評価する．前期・中間試験で評価する．選択・中間試験で評価する．2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)

建築生産は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術げ，それにしたが企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術って経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術に具現化するものである．現在，建築施工技術するもの基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．で評価する．ある．現在，建築施工技術
は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術多岐にわたり，日々進化しているため，施工の基本を重点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工にわたり，日々進化するものである．現在，建築施工技術しているため，施工の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．基本を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．重点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工みや，プロセス，工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．計画，工事監理，施工法及び各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．び各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．行う．い，建築士試験で評価する．にも対応可能な知識を身につける．な知識を身につける．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．身につける．につける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

受注した建築物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術通りに完成し，引き渡すまでの施工りに完成し，引き渡すまでの施工し，引き渡すまでの施工き渡すまでの施工渡すまでの施工すまで評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．施工
1 【A4-S3】受注した建築物を設計図書通りに完成し，引き渡すまでの施工技術全般の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．基本を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．習得する．する．

施工技術全般の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．理解しているか小テスト・中間試験で評価する．しているか小テスト・中間試験で評価する．小テスト・中間試験で評価する．テスト・中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

建築工事に関する契約・法令・品質管理の手法等について理解する契約・中間試験で評価する．法令・中間試験で評価する．品質管理の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．手法等について理解しているか小テスト・中間試験で評価する．
2 【A4-S3】受注した建築物を設計図書通りに完成し，引き渡すまでの施工
する．

契約・中間試験で評価する．法令・中間試験で評価する．品質管理の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．手法等について理解しているか小テスト・中間試験で評価する．で評価する．き渡すまでの施工ているか小テスト・中間試験で評価する．小テスト・中間試験で評価する．テスト・中間試験で評価する．中間試
験で評価する．・中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

建設産は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術業を行う．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．現状，建築生産は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術にあたっての基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．管理手法，各工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．知3 【A4-S3】受注した建築物を設計図書通りに完成し，引き渡すまでの施工識を身につける．などを理解しているか小テスト・中間試験で評価する．修得する．する．

管理手法，各工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．知識を身につける．などを理解しているか小テスト・中間試験で評価する．理解しているか小テスト・中間試験で評価する．で評価する．き渡すまでの施工ているか小テスト・中間試験で評価する．小テスト・中間試験で評価する．テスト・中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，引き渡すまでの施工績は，試験は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術，試験で評価する．70% 小テスト・中間試験で評価する．テスト30%
以上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．合格とする．とする．

として評価する．する．試験で評価する．成し，引き渡すまでの施工績は，試験は発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．平均とする．とする．100点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工満点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工とし60点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工

テキスト

なし．プリントを理解しているか小テスト・中間試験で評価する．配布して授業を行う．して授業を行う．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．行う．う．

参考書「建築施工用教材」：（日本建築学会）「初学者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．建築講座・中間試験で評価する．建築施工」：中澤明夫・中間試験で評価する．角田誠（市ヶ谷出版）谷出版）「初めての基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．建築施工」：建築の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．テキスト編集委員会（学芸出版社）

関連科目

施工管理学，建築計画，建設都市法規

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -179

授業の計画（建築施工）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

建築工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．契約と施工計画

建設施工全般の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．についての基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．総論.施工主から依頼され，設計図書通りに建築物が出来上がる過程を学ぶか小テスト・中間試験で評価する．ら依頼され，設計図書通りに建築物が出来上がる過程を学ぶ依頼され，設計図書通りに建築物が出来上がる過程を学ぶされ，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術通りに完成し，引き渡すまでの施工りに建築物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術出来上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術る過程を学ぶを理解しているか小テスト・中間試験で評価する．学ぶ.

2

建築工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．施行う．計画と施工管理

建築工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．施工管理および各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．，工事着手前の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．敷地調査等について学ぶ．

3

仮設工事・中間試験で評価する．土工事・中間試験で評価する．基礎工事

仮設工事および各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．，土工事・中間試験で評価する．基礎工事について学ぶ．

4

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事（1）鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．工事

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．うち，鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．とりあつか小テスト・中間試験で評価する．い，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

5

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事（2）型枠のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．工事

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．うち，型枠のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．とりあつか小テスト・中間試験で評価する．い，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

6

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事（3）コンクリート工事

鉄筋コンクリート工事のうち，鉄筋のとりあつかい，施工上の留意点について学ぶ．コンクリート工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．うち，コンクリートの基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．とりあつか小テスト・中間試験で評価する．いと品質，施工方法について学ぶ．

7

プレキャスト・中間試験で評価する．補強コンクリートブロック工事コンクリートブロック工事

ALC板のほかプレキャスト工事，補強コンクリートブロック工事の施工上の留意点について学ぶ．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．ほか小テスト・中間試験で評価する．プレキャスト工事，補強コンクリートブロック工事コンクリートブロック工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

8

中間試験で評価する．

1〜7回までの範囲について試験を行う．まで評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．範囲について試験を行う．について試験で評価する．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．行う．う．

9

鉄骨工事および各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．中間試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．返却

鉄骨工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．基礎，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ.中間試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．返却・中間試験で評価する．解しているか小テスト・中間試験で評価する．説を行う．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．行う．う．

10 木工事

木工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．概要，在来工法を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．中心とした施工上の留意点について学ぶとした施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ.

11 防水・中間試験で評価する．屋根工事

防水・中間試験で評価する．屋根工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．概要，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

12 左官・中間試験で評価する．タイル工事工事

左官工事・中間試験で評価する．タイル工事工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．概要，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

13 ガラス・中間試験で評価する．内装・中間試験で評価する．塗装工事

ガラス工事・中間試験で評価する．内装工事・中間試験で評価する．塗装工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．概略，施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

14 設備工事・中間試験で評価する．外構工事

設備工事・中間試験で評価する．外構工事の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．施工上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．留意点に建物を造る仕組みや，プロセス，工事の計画，工事監理，施工について学ぶ．

15 事例紹介および定期試験の返却および各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．定期試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．返却

建築施工現場や各種工事等について事例を紹介する．定期試験の返却・解説を行う．や各種工事等について事例を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．紹介および定期試験の返却する．定期試験で評価する．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．返却・中間試験で評価する．解しているか小テスト・中間試験で評価する．説を行う．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．行う．う．

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備など） 本科目の修得には，の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．修得する．には発注者が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術，30 時間の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．授業を行う．の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．受講と 60 時間の基本事項を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．自己学習が企画し，設計図書を仕上げ，それにしたがって経済的に具現化するものである．現在，建築施工技術必要で評価する．ある．
考 前期中間試験で評価する．および各施工技術について講義を行い，建築士試験にも対応可能な知識を身につける．前期定期試験で評価する．を理解しているか小テスト・中間試験で評価する．実施する．

S -180神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境経営学 (Environmentaru Economics))

担当教員

柿木 哲哉 教授

対象学年等

都市工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(b)

公共事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要やその効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要な合意形成を達成するために，経済評価の重要合意形成を達成するために，経済評価の重要を達成するために，経済評価の重要達成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要るために及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要重要性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要いる．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考では，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要公共事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考環境の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要重要性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考させること環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考から出発して，経済学的な考出発して，経済学的な考して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済学的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考
え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要公共事業や環境評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要るミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要環境経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】公共土木事業の現状と方向性，経済評価の重要性が理解できる．公共土木事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考方向性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要重要性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考理解させることから出発して，経済学的な考できる．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考公共土木事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考方向性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要重要性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考度シラバスを達成するために，経済評価の重要中間試験で評価する．で評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考2 【D1】公共土木事業の現状と方向性，経済評価の重要性が理解できる．ミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要習得できるできる.

公共事業を達成するために，経済評価の重要取り巻く社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調されるり巻く社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調される巻く社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調されるく社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調される社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調されるの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要変化，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要な合意形成を達成するために，経済評価の重要ぜ，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要重要性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考強調されるされる
背景について理解できているかを中間試験で評価するに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考できて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要いるかを達成するために，経済評価の重要中間試験で評価する．で評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る

3 【D1】公共土木事業の現状と方向性，経済評価の重要性が理解できる．経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基本的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要習得できるす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考「経済学と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考は何か」，「経済学的な考え方」，「希少性の意味」等を経済学の基か」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「経済学的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「希少性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要意味」等を達成するために，経済評価の重要経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基
本的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要関して理解しているかを定期試験で評価する．して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要いるかを達成するために，経済評価の重要定期試験で評価する．で評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考4 【D1】公共土木事業の現状と方向性，経済評価の重要性が理解できる．環境経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要習得できるできる.

需要曲線，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要供給曲線，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要需給バランス等に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考できて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要いるかを達成するために，経済評価の重要定期試験で評価する．
で評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考5 【D1】公共土木事業の現状と方向性，経済評価の重要性が理解できる．環境の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要環境の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要方法を用いることができる．を達成するために，経済評価の重要用いることができる．いること環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考できる．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考効用いることができる．，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要効用いることができる．関して理解しているかを定期試験で評価する．数，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要需要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要決定等に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考できて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要いるかを達成するために，経済評価の重要定期試験で評価する．で評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要
す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考

6

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総合評価

成を達成するために，経済評価の重要績は，試験は，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要試験で評価する．100%
す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考総合評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要は，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要中間試験で評価する．，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要定期試験で評価する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要成を達成するために，経済評価の重要績は，試験平均点のの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要100点の満点ので60点の以上を合格とを達成するために，経済評価の重要合格とと環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考テキスト

配付プリントプリント

参考書

スティグリッツ，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要入門経済学，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要東洋経済
西村和雄，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現代経済学入門ミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．経済学，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要岩波書店
植田和弘，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現代経済学入門環境経済学，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要岩波書店

関連科目

数学I，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要は，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要教科書が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要いの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要で，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要な合意形成を達成するために，経済評価の重要るべく社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調される参考書に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要目を通しておくこと．倫理学や哲学，経済学などに関連する面もあるのでを達成するために，経済評価の重要通しておくこと．倫理学や哲学，経済学などに関連する面もあるのでして適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要おく社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調されること環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考倫理学や哲学，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済学な合意形成を達成するために，経済評価の重要どに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要関して理解しているかを定期試験で評価する．連する面もあるのです影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る面もあるのでもあるの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要で理解させることから出発して，経済学的な考して適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要おく社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調されると環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考よいS -181

授業の計画（環境経営学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

社会資本整備の現状と経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考経済学

社会資本整備の現状と経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考経済学我が国の公共建設事業の現状と地球環境問題が及ぼす影響について理解し，公共事業の経済が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考国の公共建設事業の現状と地球環境問題が及ぼす影響について理解し，公共事業の経済の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要公共建設事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考地球環境問題が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要公共事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考重要視される理由について考える．される理由について考える．に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考2

経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できる1「希少性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考経済学」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「市場」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「競争モデル」，「合理的選択」等の経済学の基本的な考え方，基本事項について理解する．モデル」，「合理的選択」等の経済学の基本的な考え方，基本事項について理解する．」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「合理的な考選択」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基本的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基本事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考3

経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できる2「所有権とインセンティブ」，「割当て」，「機会集合」，「費用」等の経済学における基本的な考え方，基礎事項について理解する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考インセンティブ」，「割当て」，「機会集合」，「費用」等の経済学における基本的な考え方，基礎事項について理解する．」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「割当て」，「機会集合」，「費用」等の経済学における基本的な考え方，基礎事項について理解する．て適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「機会集合」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「費用いることができる．」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要経済学に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要おける基本的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．方，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考4

経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できる3

経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できる3「需要曲線の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要意味，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要特徴」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「供給曲線の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要意味，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要特徴」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「需要と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考供給の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要バランス，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要均衡」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理
解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考5

経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．的な考事項について習得できる4「需要，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要供給の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要格と弾力性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「需給バランスへの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要介入（不足と過剰）」，「時間とリスク」等の事項について理解する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考過剰）」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「時間と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考リスク」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考6

ミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．1「効用いることができる．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要意味」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「効用いることができる．関して理解しているかを定期試験で評価する．数」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「無差別曲線」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「需要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要決定」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考7

ミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．2「上を合格と級財と下級財」，「価格変化と需要変化」，「価格格差と実質所得」，「代替効果と所得効果」等の事項について理解する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考下級財と下級財」，「価格変化と需要変化」，「価格格差と実質所得」，「代替効果と所得効果」等の事項について理解する．」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要格と変化と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考需要変化」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要格と格と差と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考実質所得できる」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「代替効果と所得効果」等の事項について理解する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考所得できる効果と所得効果」等の事項について理解する．」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考8中間試験で評価する．

7回までの内容の試験を行う．までの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要内容について考える．環境価値の評価法の概要について理解する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要試験で評価する．を達成するために，経済評価の重要行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．う．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考9

環境経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．1

中間試験で評価する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要解させることから出発して，経済学的な考答・解させることから出発して，経済学的な考説を行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．を達成するために，経済評価の重要行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．う．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考環境経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要果と所得効果」等の事項について理解する．たす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要べき役割に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考10 環境経済学の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．2「市場の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要失敗」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「外部不経済」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「社会的な考費用いることができる．概念」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「公共部門の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要役割」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考11 環境勘定「GNP指標とその問題点」，「グリーンと環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考その効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要問題点の」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「グリーンGNP」，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要「NNW」等の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要事項について習得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考12 開発して，経済学的な考と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考環境開発して，経済学的な考事業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要費用いることができる．便益分析とその環境経済学的な諸問題点（環境破壊費用や世代間倫理など）について理解する．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考その効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要環境経済学的な考な合意形成を達成するために，経済評価の重要諸問題点の（環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．費用いることができる．や世代間倫理な合意形成を達成するために，経済評価の重要ど）に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考13 環境価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要法を用いることができる．

環境の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要内容について考える．環境価値の評価法の概要について理解する．に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要考え方，公共事業や環境評価の基礎となるミクロ経済学の基礎，環境経済学の基礎について講義する．る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考環境価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要法を用いることができる．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要概要に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要ついて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要理解させることから出発して，経済学的な考す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考14 環境価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要実例1

環境価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要値を理解し，環境の経済評価方法を用いることができる．評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要実例2代替法を用いることができる．と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考トラベル」，「合理的選択」等の経済学の基本的な考え方，基本事項について理解する．コスト法を用いることができる．を達成するために，経済評価の重要利用いることができる．した実例を達成するために，経済評価の重要紹介し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要仮想データを用いて分析の演習を行なう．ヘドニックデータを用いて分析の演習を行なう．ヘドニックを達成するために，経済評価の重要用いることができる．いて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要分析とその環境経済学的な諸問題点（環境破壊費用や世代間倫理など）について理解する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要演習を達成するために，経済評価の重要行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．な合意形成を達成するために，経済評価の重要う．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考ヘドニック法を用いることができる．，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要仮想データを用いて分析の演習を行なう．ヘドニック評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要法を用いることができる．を達成するために，経済評価の重要利用いることができる．した実例を達成するために，経済評価の重要紹介し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要仮想データを用いて分析の演習を行なう．ヘドニックデータを用いて分析の演習を行なう．ヘドニックを達成するために，経済評価の重要用いることができる．いて適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要分析とその環境経済学的な諸問題点（環境破壊費用や世代間倫理など）について理解する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要演習を達成するために，経済評価の重要行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．な合意形成を達成するために，経済評価の重要う．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考15 前期定期試験で評価する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要解させることから出発して，経済学的な考答・解させることから出発して，経済学的な考説を行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．

前期定期試験で評価する．の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要解させることから出発して，経済学的な考答・解させることから出発して，経済学的な考説を行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．を達成するために，経済評価の重要行う．環境破壊の原因と環境経済学の果たすべき役割について考える．い，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要これまでの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要学習の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要到達度シラバスを達成するために，経済評価の重要振り返る．り巻く社会情勢の変化，なぜ，経済評価の重要性が強調される返る．る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考

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備など） 本科目を通しておくこと．倫理学や哲学，経済学などに関連する面もあるのでの効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要修得できるに及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要は，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要30 時間の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要授業の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要受講と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考 60 時間の効率性やその環境に及ぼす影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要自己学習が増している．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考必要である．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を達成するために，経済評価の重要実施する．す影響について適切に評価し，円滑な合意形成を達成するために，経済評価の重要る．本講義では，公共事業の現状と環境の経済評価の重要性を理解させることから出発して，経済学的な考S -182神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

防災工学 (Disaster Prevention Engineering)

担当教員

宇野 宏司 教授, 鳥居 宣之 教授

対象学年等

都市工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修した都市工学系専門科目単位II )学習・教育目標 A2(30%), A4-S4(20%), C1(30%), C4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(c),(d),(e),(f),(g),(h),(i)

わが国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災はレポートとして評価する．世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災有数の特性を理解できているか定期試験で評価する．災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．大国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災ではレポートとして評価する．，地震，火山噴火，津波，洪水等の特性を理解できているか定期試験で評価する．各災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．原因，特徴，防災・減災に関する個別演習を行う．ついて学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S4】過去の災害を説明できる．過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．説明できる．できる．

過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．理解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．中間試験で評価する．，定期試験で評価する．およびレポートで評価すレポートとして評価する．で評価する．する．

2 【A2】過去の災害を説明できる．各種災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．特性を理解できているか定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．説明できる．できる．

各種災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．特性を理解できているか定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．理解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【C1】過去の災害を説明できる．災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．に関する個別演習を行う．関する個別演習を行う．する外力等を理解できているか定期試験で評価する．正確に計算できる．に関する個別演習を行う．計算できる．できる．

災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．に関する個別演習を行う．関する個別演習を行う．する外力等を理解できているか定期試験で評価する．正確に計算できる．に関する個別演習を行う．計算できる．できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．およびレポートで評価すレポートとして評価する．で評価する．する．

防災に関する個別演習を行う．関する個別演習を行う．する演習の内容はレポートとして評価する．を理解できているか定期試験で評価する．行う．い，成果をレポートとしてまとめることができるを理解できているか定期試験で評価する．レポートとして評価する．としてまとめることが国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災できる
4 【C4】過去の災害を説明できる．
．

演習の内容はレポートとして評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．内容はレポートとして評価する．はレポートとして評価する．レポートとして評価する．として評価する．する．

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総合評価

成績は，試験はレポートとして評価する．，試験で評価する．80% レポートとして評価する．20%
期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．素点とする．

として評価する．する．総合成績は，試験はレポートとして評価する．，100点満点とし60点以上を合格とする．試験成績は定を理解できているか定期試験で評価する．合格とする．試験成績は定とする．試験で評価する．成績は，試験はレポートとして評価する．定

テキスト

配布資料

参考書

「これか定期試験で評価する．ら防災を学ぶ人たちのための地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）防災を理解できているか定期試験で評価する．学ぶ人たちのための地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）た都市工学系専門科目ちの特性を理解できているか定期試験で評価する．た都市工学系専門科目めの特性を理解できているか定期試験で評価する．地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）研究会編（成文堂）
日本に関する個別演習を行う．住むための「必須むた都市工学系専門科目めの特性を理解できているか定期試験で評価する．「必須!!防災知識」：土木学会（土木学会）」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）土木学会（土木学会）「防災工学」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）石井一郎編・著（森北出版）「暮らしと自然災害」：後藤 惠之輔ほか著（電気書院）ら防災を学ぶ人たちのための地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）しと自然災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）後藤 惠之輔ほか著（電気書院）ほか定期試験で評価する．著（電気書院）「これか定期試験で評価する．ら防災を学ぶ人たちのための地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）の特性を理解できているか定期試験で評価する．防災・減災が国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災わか定期試験で評価する．る本」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）河田惠昭・著（岩波ジュニア新書）新書）

関連科目

地理，数学，物理，これまで履修した都市工学系専門科目した都市工学系専門科目都市工学系専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

避難所運営に関する個別演習を行う．に関する個別演習を行う．関する個別演習を行う．する個別演習の内容はレポートとして評価する．を理解できているか定期試験で評価する．行う．う．

S -183

授業の計画（防災工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．総論

本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災の特性を理解できているか定期試験で評価する．授業計画について説明する．近年の国内外の災害について事例紹介する．に関する個別演習を行う．ついて説明できる．する．近年の特性を理解できているか定期試験で評価する．国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外の特性を理解できているか定期試験で評価する．災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．に関する個別演習を行う．ついて事例紹介する．する．

2

地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（建物）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（建物）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．地震の特性を理解できているか定期試験で評価する．発生原因，特徴，地震の特性を理解できているか定期試験で評価する．尺度シラバス，地震波種類，地震波の特性を理解できているか定期試験で評価する．進行う．速度シラバス，地震対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

3

地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（津波）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（津波）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．津波の特性を理解できているか定期試験で評価する．発生原因，特徴，津波の特性を理解できているか定期試験で評価する．伝播速度シラバス，津波対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

4

地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（液状化）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．地震災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（液状化）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．液状化の特性を理解できているか定期試験で評価する．原因，特徴，液状化対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

5

風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（台風・洪水）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（台風と洪水）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．台風・洪水の特性を理解できているか定期試験で評価する．成因，特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

6

風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（高潮・高波）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（高潮・高波）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．高潮・高波の特性を理解できているか定期試験で評価する．成因，特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

7

風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（風害の特性を理解できているか定期試験で評価する．）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．風水害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（風害の特性を理解できているか定期試験で評価する．）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．風害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．成因，特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

8

地盤災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（豪雨）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．地盤災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（豪雨）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．豪雨に関する個別演習を行う．よる土砂災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

9

地盤災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（地震）

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．地盤災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．（地震）を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．地震に関する個別演習を行う．よる土砂災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

10 火山災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．

国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災内外に関する個別演習を行う．おける過去の災害を説明できる．の特性を理解できているか定期試験で評価する．火山災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．映像を交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．を理解できているか定期試験で評価する．交えて紹介する．液状化の原因，特徴，液状化対策などについて講義する．えて紹介する．する．噴火の特性を理解できているか定期試験で評価する．機構，分類，火山災害の特性を理解できているか定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．特徴，対策などについて講義する．などに関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

11 防災か定期試験で評価する．ら防災を学ぶ人たちのための地域防災学入門」：熊本大学防災まちづくり研究会編（成文堂）減災へ（自助・公助・共助）

自助，公助，共助の特性を理解できているか定期試験で評価する．概念について講義する．に関する個別演習を行う．ついて講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災する．

12 演習の内容はレポートとして評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．説明できる．・取り組む．り研究会編（成文堂）組む．み（1）

趣旨説明できる．を理解できているか定期試験で評価する．受けた後，演習に取り組む．けた都市工学系専門科目後，演習の内容はレポートとして評価する．に関する個別演習を行う．取り組む．り研究会編（成文堂）組む．む．

13 演習の内容はレポートとして評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．取り組む．り研究会編（成文堂）組む．み（2）

前回に引き続き，演習に取り組む．に関する個別演習を行う．引き続き，演習に取り組む．き続き，演習に取り組む．き，演習の内容はレポートとして評価する．に関する個別演習を行う．取り組む．り研究会編（成文堂）組む．む．

14 個別課題の取り組み（の特性を理解できているか定期試験で評価する．取り組む．り研究会編（成文堂）組む．み（3）

これまでの特性を理解できているか定期試験で評価する．演習の内容はレポートとして評価する．を理解できているか定期試験で評価する．レポートとして評価する．としてとり研究会編（成文堂）まとめ，授業終了時を期限として提出する．を理解できているか定期試験で評価する．期限として提出する．として提出する．

15 定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．返却・解できているか定期試験で評価する．答解できているか定期試験で評価する．説

定期試験で評価する．の特性を理解できているか定期試験で評価する．返却・解できているか定期試験で評価する．答解できているか定期試験で評価する．説を理解できているか定期試験で評価する．実施する．する．

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備など） 本科目の特性を理解できているか定期試験で評価する．修した都市工学系専門科目得には，に関する個別演習を行う．はレポートとして評価する．，30 時を期限として提出する．間の特性を理解できているか定期試験で評価する．授業の特性を理解できているか定期試験で評価する．受けた後，演習に取り組む．講と 60 時を期限として提出する．間の特性を理解できているか定期試験で評価する．自己学習の内容はレポートとして評価する．が国は世界でも有数の災害大国である．本講義では，地震，火山噴火，津波，洪水等の各災害の原因，特徴，防災・減災必要である．である．
考 前期定期試験で評価する．を理解できているか定期試験で評価する．実施する．する．

S -184神戸市立工業高等専門学校 2020年度を定期試験で評価する．シラバス
科

目

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．工学 (Landscape Engineering)

担当教員

田島 喜美恵 准教授

対象学年等

都市工学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-S1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(d),(g)「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景および「風景」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景を定期試験で評価する．理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．把握・分析・評価する．するためのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理論や技術を習得する．また，景や技術を習得する．また，景技術を習得する．また，景を定期試験で評価する．習得する．また，景する．また，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインを定期試験で評価する．ふまえながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．にかかわる諸制度を定期試験で評価する．についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理解を定期試験で評価する．深めるとともに，空間や構造物のデザインめると景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．もに，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景空間や構造物のデザインや技術を習得する．また，景構造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．
手法についての基礎的知識を身に付ける．についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．基礎的知識を身に付ける．を定期試験で評価する．身に付ける．に付するプリントける．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-S1】「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景および「風景」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景を定期試験で評価する．理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景説明できる．で評価する．きる．

「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景および「風景」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．レポートおよび中間や構造物のデザイン試験で評価する．で評価する．
評価する．する．

2 【A4-S1】景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．分析・計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザイン・設計のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．手法についての基礎的知識を身に付ける．について理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景説明できる．で評価する．きる．

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．分析・計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザイン・設計手法についての基礎的知識を身に付ける．についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．レポート，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景中間や構造物のデザイン試験で評価する．および定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-S1】景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．にかかわる諸制度を定期試験で評価する．についてそのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概要を説明できる．を定期試験で評価する．説明できる．で評価する．きる．

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．にかかわる諸制度を定期試験で評価する．についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．中間や構造物のデザイン試験で評価する．および定期試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

4 【A4-S1】構造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．関係についての理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景説明できる．で評価する．きる．

構造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．関係についての理解度を定期試験で評価する．についてのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景試験で評価する．85% レポート15%
試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．平均点と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．する．

と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．して評価する．する．総合評価する．は100点満点で評価する．60点以上を合格とする．試験成績は中間を定期試験で評価する．合格とする．試験成績は中間と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は中間や構造物のデザイン

テキスト

講義時に配付するプリントに配付するプリントするプリンと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．ト

参考書「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．用語辞典」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景：篠原修ほか(彰国社)「風景学入門」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景：中村良夫(中公新書)「風景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．なかのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．環境哲学」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景：桑子敏雄(東京大学出版会)

関連科目

都市情報工学(S5)，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景建築計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザイン(S5)，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景都市計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザイン(AS1)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

S -185

授業の計画（景観工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概要を説明できる．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．進め方め方

講義のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．目的・進め方め方を定期試験で評価する．説明できる．し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．工学のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．射程について概説する．について概説する．

2「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景および「風景」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．理論や技術を習得する．また，景的基礎「景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景および「風景」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．様々な捉え方を紹介し，その都市工学的意義について概説する．な捉え方を紹介し，その都市工学的意義について概説する．え方を定期試験で評価する．紹介し，その都市工学的意義について概説する．し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景そのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．都市工学的意義について概説する．

3

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．視覚的構造

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．「見え方」の構造について説明する．え方」および「風景」の概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．構造について説明できる．する．

4

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．設計

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．設計のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．プロセス，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景考え方および具体的手法を紹介する．え方および具体的手法についての基礎的知識を身に付ける．を定期試験で評価する．紹介し，その都市工学的意義について概説する．する．

5

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．にかかわる法についての基礎的知識を身に付ける．制度を定期試験で評価する．

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．法についての基礎的知識を身に付ける．や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．条例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインなどのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．法についての基礎的知識を身に付ける．制度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．成立背景について概説し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景実例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインを定期試験で評価する．まじえながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景そのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．運用方法についての基礎的知識を身に付ける．を定期試験で評価する．紹介し，その都市工学的意義について概説する．する．

6

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．保護・保全

風致・美観との関係についての理解度を定期試験で評価する．地区，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景文化的景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．などのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概念を理解し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景について，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインを定期試験で評価する．まじえながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．保護・保全のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．あり方を概説する．方を定期試験で評価する．概説する．

7

都市のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．

都市空間や構造物のデザインのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．構造について概説しながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景街路や公園緑地のデザインについても紹介する．や技術を習得する．また，景公園緑地のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．についても紹介し，その都市工学的意義について概説する．する．

8中間や構造物のデザイン試験で評価する．

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．捉え方を紹介し，その都市工学的意義について概説する．え方および景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．にかかわる計画の具体的事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザイン手法についての基礎的知識を身に付ける．や技術を習得する．また，景法についての基礎的知識を身に付ける．制度を定期試験で評価する．等について理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．確認する．する．

9中間や構造物のデザイン試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．解答・解説，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景水辺の景観のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．

中間や構造物のデザイン試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．解答・解説を定期試験で評価する．行う．河川や海岸，港湾などの水辺の景観について，事例を紹介しながら概説する．う．河川や海岸，港湾などの水辺の景観について，事例を紹介しながら概説する．や技術を習得する．また，景海岸，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景港湾などの水辺の景観について，事例を紹介しながら概説する．などのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．水辺の景観のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．について，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景事例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインを定期試験で評価する．紹介し，その都市工学的意義について概説する．しながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景概説する．

10 伝統的建造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．群保存地のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．概要を説明できる．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．工学上を合格とする．試験成績は中間のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．意義

伝建地区・重伝建地区のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．制度を定期試験で評価する．について概説し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景実例をふまえながら，景観にかかわる諸制度についての理解を深めるとともに，空間や構造物のデザインを定期試験で評価する．紹介し，その都市工学的意義について概説する．する．

11 歴史的建造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．(1)

登録有形文化財2件（明できる．治期のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．洋館，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景昭和初期のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．和館）と史跡（前方後円墳）を見学し，写真をもちいたレポートを作成する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．史跡（前方後円墳）と史跡（前方後円墳）を見学し，写真をもちいたレポートを作成する．を定期試験で評価する．見え方」の構造について説明する．学し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景写真をもちいたレポートを作成する．を定期試験で評価する．もちいたレポートを定期試験で評価する．作成する．

12 歴史的建造物のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．(2)

登録有形文化財2件（明できる．治期のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．洋館，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景昭和初期のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．和館）と史跡（前方後円墳）を見学し，写真をもちいたレポートを作成する．と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．史跡（前方後円墳）と史跡（前方後円墳）を見学し，写真をもちいたレポートを作成する．を定期試験で評価する．見え方」の構造について説明する．学し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景写真をもちいたレポートを作成する．を定期試験で評価する．もちいたレポートを定期試験で評価する．作成する．

13 景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．演習(1)

景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．演習と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．して，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景環境的自叙伝およびデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．マニフェストを定期試験で評価する．作成する．

14 景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．デザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．演習(2)

作成した環境的自叙伝およびデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．マニフェストを定期試験で評価する．発表し，景観の問題についてディスカッションする．し，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．問題についてディスカッションする．についてディスカッションと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．する．

15 定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．解答・解説，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景総合演習・ディスカッションと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．

定期試験で評価する．のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．解答・解説を定期試験で評価する．行う．河川や海岸，港湾などの水辺の景観について，事例を紹介しながら概説する．う．講義内容をふりかえりながら，ディスカッションする．を定期試験で評価する．ふり方を概説する．かえり方を概説する．ながら景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景ディスカッションと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．する．

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備など） 本科目のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．修得する．また，景には，工学的立場から景観を把握・分析・評価するための理論や技術を習得する．また，景30 時に配付するプリント間や構造物のデザインのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．授業のデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．受講と景観との関係についての理解度を定期試験で評価する． 60 時に配付するプリント間や構造物のデザインのデザインと景観との関係についての理解度を定期試験で評価する．自己学習が必要を説明できる．で評価する．ある．
考 後期中間や構造物のデザイン試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．

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