鹿児島大学大学院理工学研究科（博士前期課程）情報科学専攻（令和７年度開設）

学生の確保の見通し等を記載した書類

学生確保（本文）

－

1

－

目次
１

入学定員設定の考え方及び定員を充足する見込み（１）定員設定の考え方・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3（２）学生確保の見通し
ア 学生確保の見通しの調査結果（ア）アンケート調査結果による見通し・・・・・・・・・・・ 4（イ）アンケート調査のまとめ・・・・・・・・・・・・・・・ 9
イ 既設研究科の定員確保の状況・・・・・・・・・・・・・・ 9
ウ その他，検討・分析した事項・・・・・・・・・・・・・・ 10

２．学生確保に向けた具体的な取組（１）学士・修士一貫教育・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 10（２）ウミガメ型リカレント教育・・・・・・・・・・・・・・・・ 11（３）万羽鶴型リカレント教育・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12３

人材需給の動向等社会の要請（１）人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的・・・・・ 12（２）上記（１）が社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的な根拠
ア 企業等へのアンケート調査結果・・・・・・・・・・・・・ 13
イ 既設専攻の修了生の就職先企業等の実績・・・・・・・・・ 17

学生確保（本文）

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2

－

１

入学定員設定の考え方及び定員を充足する見込み（１）定員設定の考え方
社会の高度情報専門人材の需要の高まりに伴い、「数学及び情報科学の知識と研究経験を活かして、地域ならびに国際社会の発展に積極的に貢献する技術者、研究者、教育者など高度専門職業人を養成する」ことを教育目標とし、21 世紀型スキルを備えた STEAM 人材（普遍的な知識と汎用的技能を
文理横断的に修得し、時代の変化に合わせて積極的に社会を支え、論理的思考力を持って社会を改善していくことのできる人材）に対する社会要請に応えるため、これまで鹿児島大学理工学研究科（以下、「本研究科」という。）
が掲げてきた① 幅広い知識と俯瞰的視野を有する人材② 第４次産業革命や Society5.0 等、高度な情報化社会に対応し、情報収集・分析及び発信力に長けた人材③ 他分野にも関心をもち、柔軟な発想力・デザイン力により社会のニーズの変化に対応できる人材④ 協調性とコミュニケーション能力に優れ、新しいことにチャレンジできる人材⑤ 優れた指導力及び教授法を有する人材
といった養成する人材像を見直し、① 幅広い知識と俯瞰的視野を有する人材② 革新と多様化のすすむ高度情報化社会に対応し、情報の収集・分析及び発信能力に優れた人材③ 異分野融合に関心を持ち、柔軟な発想力とデザイン力により新たなシーズを創出するとともに社会のニーズの変化に対応できる人材④ コミュニケーションとコラボレーション能力に優れアントレプレナー
シップに溢れる人材⑤ 高い倫理観を備え、優れた指導力及び教授法を有する人材を養成するため、教育内容を高度化し、理工学研究科博士前期課程に、新たに理学専攻の数理情報科学プログラム及び工学専攻の情報・生体工学プロ
グラムを母体とした「情報科学専攻」（以下、「本専攻」という。）を設置する。
本専攻の入学定員は、母体とする理学専攻の数理情報科学プログラムの目
安定員 10 名と、工学専攻の情報・生体工学プログラムの目安定員 44 名に加え、既存の工学専攻の他プログラムから 15 名を移行する。これは既存の理学生確保（本文）－

3－

学専攻及び工学専攻のその他 10 プログラムの過去の修士論文の中から情報系の研究テーマが設定されているものを調査した結果として、本専攻の学生として受け入れられる潜在的な実態を踏まえたものである。さらに、アンケ
ート結果から農水系、人文系等、異分野からのニーズがあることを踏まえ、５名増として、計 74 名に設定する。

（２）学生確保の見通し
ア 学生確保の見通しの調査結果（ア）アンケート調査結果による見通し
本専攻設置に向けたニーズや学生確保の見通しを立てるため、令和５年７月 10 日から８月 31 日にかけて Web アンケートを実施した。
調査の結果、企業・組織等 81 団体、企業・組織等に所属するエン
ジニア等の専門職 272 名、本学の理学部、工学部、法文学部、農学部、水産学部の学部生、高等専門学校専攻科生、県内の大学院組織のない
工業系私立大学の工学部生計 351 名、本学の本研究科、人文社会科学
研究科、農林水産学研究科の博士前期課程学生計 174 名の合計 878 の団体と個人から回答を得た。
なお、アンケート実施に当たっては、本専攻の構想（概要）を説明した上で、本専攻に的を絞った形で作成した設問に回答してもらった。
なお、アンケート集計結果にある（ ）は回答数である。
学生確保（本文）

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4

－



情報スキル不足への対応と効果
企業・組織においては社員に対し 100％、エンジニア等の専門
職、学生の個人単位では自身に対し、９割以上が情報科学に関するスキル不足を感じている。

さらにエンジニア等の専門職で情報スキル不足を感じている部
門や業務従事年数を調査した結果、ほぼ全ての部門で情報スキルの必要性が意識されており、研究開発職の意識が圧倒的に多いほか、いずれの部門でも、15 年以上の業務経験者が占める数が全般的に多い。

学生確保（本文）－

5－

情報科学に関するスキル不足対策は、企業では、社内研修、社
外研修、自主研修とほぼ全ての企業が何らかの形態で対策を講じている。
一方で、学生は大学の授業を受講するに次いで、特に何もしていない者がかなりの数見受けられた。これは、学生自身では対処法がわからず必要な対策を講じることができていないものと思われる。
また、前述のアンケート結果で、調査対象者の９割以上がスキ
ル不足を感じていることからも、現在の対策では期待した効果が得られていないと言える。



本専攻に対する期待と学修意欲
以上のような背景に対し、情報科学に特化した本専攻に対する期待度を調査した結果は、企業・組織、企業・組織に所属するエンジニア等の専門職、学部学生・他大学学部生・高専専攻科生の学生のいずれにおいても９割以上が高い期待を寄せている。
学生確保（本文）

－

6

－



本専攻への進学希望者数
アンケート対象者のうち、本学学部学生と他大学学部学生・高
専専攻科生に対して本専攻への進学意欲について調査したとこ
ろ、５割以上（176 名）が入学に対し前向きであることが確認された。その内訳は、４年生及び専攻科２年生が 77 名、３年生及び専攻科１年生が 99 名であり、本専攻の入学定員以上の志願者が期待できる。
また、異分野（他学部）学生については、４年生が１名、３年生が７名入学に対し前向きであり、異分野からの志願者も期待できる。

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7－

企業・組織等では所属するエンジニア等専門職に対し、ほぼ半数の企業等が修士の学位を取得させたいと希望していることに加え、エンジニア等の専門職の中にも、自身のキャリアップや業
務スキルアップのために２割が学位を取得したいと要望していることから、社会人にもリスキリング等の潜在的な進学ニーズが相当数ある。

学生確保（本文）－

8－

（イ）アンケート調査のまとめ
情報科学に関するスキル不足とそれに対する欲求は確実に存在し、
しかも、その対策は十分ではない。
企業・組織においては、スキル不足を解消するための独自の研修
システムはあるものの十分であるとは判断しておらず、学生においてもその対策すら十分に取れておらず、情報科学に関するスキル不足は社会の抱える課題といえる。
今回の本専攻設置の取組みが、企業・組織、企業・組織に所属する
エンジニア等の専門職、学部学生において９割以上から期待が寄せられていることほか、社会の要請に十分に則したものであると考えられる。
イ

既設研究科の定員確保の状況
本研究科博士前期課程は、令和２年度にそれまでの 10 専攻を理学専
攻（５プログラム）、工学専攻（７プログラム）の２専攻に再編した。
さらに、令和４年度に工学専攻への人材養成のニーズを踏まえ、入学定
員を 286 名から 301 名と 15 名増員した。
近年のコロナ禍による学生の経済状況の悪化や、DX を推進する企業の理系学生への活発な採用活動により、学部卒の段階で就職を選択する
学生が増加していたこともあり、年度と専攻によって多少のばらつきはあるものの、本研究科の志願者倍率の平均は 1.32 倍、定員充足率の平均は 1.02 倍を維持している。
特に本専攻の母体となる数理情報科学プログラム及び情報・生体工学
プログラムを志望する志願者は多く、数理情報科学プログラムでは令和２年度以降過去４年間の平均志願倍率は 1.83 倍（最大 2.70 倍）、情報・生体工学プログラムでも同様に 1.28 倍（最大 1.38 倍）であることからも、情報科学分野への関心は高く、定員確保も十分に可能である。

過去４年間の志願者数(倍率)/入学者数(定員充足率)（専攻毎）
専攻名
理学専攻

入学定員
64名

工学専攻（令和3年度まで）

222名

工学専攻（令和4年度以降）

237名

合計

（令和３年度まで）

286名
301名
（令和４年度以降）

令和2年度

令和3年度

令和4年度

令和5年度

99

/

78

/

82

/

81

/

56

85.00

/

1.55

/

0.97 1.22/

0.97 1.28/

0.77 1.27

/

0.88

1.33

/

0.90

326

/

235

276

/

252

301.00/243.501.47/

1.06 1.24

/

1.14

62

62

49

平均値
57.25

1.36

/

1.10

306

/

249 298.50/

237.000.95 1.29

/

1.05

1.26

/

1.00

291

/

225

1.23

/

425

/

297

354

/

314

373

/

274

387

/

305 384.75/

297.501.49/

1.04 1.24/

1.10 1.24/

0.91 1.29

/

1.01

/

1.02

学生確保（本文）

－

9

－

1.32

ウ その他，検討・分析した事項
本研究科の特徴として、理学部、工学部から本研究科博士前期課程への学内進学希望者が非常に多いことが挙げられる。これは、令和２年度から開始
した「学士・修士一貫教育」の成果であると考えられ、これも学生確保の見込の裏付けになる。

学部から大学院への学内進学状況
理学部 修士課程
工学部 修士課程
修士課程
進学率
進学率
学内進学率
卒業生 進学者
卒業生 進学者
入学者
令和元年度

184

51

27.7%

440

223

50.7%

285

96.1%

令和２年度

180

59

32.8%

447

225

50.3%

297

95.6%

令和３年度

179

62

34.6%

426

246

57.7%

314

98.1%

令和４年度

172

48

27.9%

444

223

50.2%

274

98.9%

令和５年度

160

52

32.5%

449

233

51.9%

305

93.4%

以上のことから、本専攻の入学定員（74 名）に対して、十分な進学需要があると判断している。
２．学生確保に向けた具体的な取組
学部学生に向けた大学院進学説明会等一般的な取組みを行っているほか、理学部と工学部では、本研究科との有機的な連携に基づき取り組んでいる「学士・修士一貫教育」を通じて、学部学生が本研究科への進学を検討する機会を与えるほか、学部学生の要望に応じて個別にラボツアーを実施する等、細やかな情報提供を行っている。学内他学部、他大学及び高専専攻科の学生に対しても、本専攻の設置趣旨、教育内容等について説明会を実施する等、広報活動に取り組む。
また、社会人学生については、産学連携による教員と企業との繋がりを活かした「ウミガメ型リカレント教育」を、外国人留学生（大学院生）については、
地元企業との連携による「万羽鶴型リカレント教育」を展開し、積極的な学生確保に努めている。
（１）学士・修士一貫教育「学士・修士一貫教育」は、令和２年度の本研究科博士前期課程改組と連動した取組みであり、学部３年次から本研究科博士前期課程２年次までの４年間を、計画的に学修・研究できる教育方法である。
本研究科への進学を希望する理学部、工学部の優秀な学生が、学部３年次から本人の希望に基づき、選考を経て開始できる教育で、学部４年次に卒業研究の実施とともに一部の大学院授業科目を先行履修できることを学生確保（本文）－

10－特徴とし、博士前期課程でのより高度な学修と研究が可能になり、加えて、研究インターンシップや長期海外留学への参加が容易になる。
年平均 140 名（当該学年学部生の約 20％）がこの教育プログラムに合格している。なお、「学士・修士一貫教育」に合格していない学生でも、本研究科に進学する者がいることを申し添える。

（２）ウミガメ型リカレント教育「ウミガメ型リカレント教育」は、企業に入社した卒業生を、企業側が数年後に再教育のために本研究科に社会人大学院生として派遣する教育プログラムである。

学生確保（本文）－

11－

（３）万羽鶴型リカレント教育「万羽鶴型リカレント教育」は、地元企業が採用（予定含む）する外国人若手人材（学部卒）を本研究科博士前期課程の正規学生として受け入れ、地元企業が求める高度技術人材として養成し、修了した学生は地元企業に戻り活躍する教育プログラムで、地元企業の奨学金や「国費留学生の優先配置プログラム」（令和４年度から６年度採択）も活用している。

３

人材需給の動向等社会の要請（１） 人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的
総合イノベーション戦略 2021（令和３年６月 18 日閣議決定）の「(4)官民連携による分野別戦略の推進」において、「これまでに策定したＡＩ
技術、バイオテクノロジー、量子技術、マテリアルの「基盤技術分野」や、
環境エネルギー、安全・安心、健康・医療、宇宙、海洋、食料・農林水産業の「応用分野」に関する分野別戦略に基づき、官民が連携して社会実装、研究開発や人材育成などを着実に実施する。」とあるように、地球温暖化やエネルギー・資源問題等に対し、工学、自然科学、環境科学、情報科学の技術や知識を集結し、俯瞰的視野で新たな課題を発見し解決するための先端技術開発及び人材育成が強く求められている。
また、「新しい時代に対応した大学教育改革の推進」（令和４年１月 18日一般社団法人日本経済団体連合会提言）の「Ⅲ．新しい時代への対応に向けて経済界が期待する大学教育改革」においても、「経済界でとりわけニーズが高い人材は、デジタルに精通した人材やグローバル人材、環境技
学生確保（本文）－

12－

術やサステナビリティ課題等に詳しい人材（グリーン人材）と言える。そのような人材の育成に向けて、文理融合教育や、STEAM 教育、リベラルア
ーツ教育を推進して、幅広い知識に基づく俯瞰力や論理的思考力、数理的推論力、構想力等を涵養するとともに、PBL 等の課題解決型教育やキャリ
ア教育、さらには起業家教育を拡充して、実際に社会で活躍するための素養や能力、課題発見・解決力を身につけさせるよう、大学に期待する声が大きい。」とある。
「IT 人材需給に関する調査」（経済産業省委託事業 2019.03 みずほ銀行）によると、2030 年時点での IT 人材の需要と供給の差（需給ギャップ）は、生産性の上昇率が 0.7%の場合、需要が供給を 16～79 万人上回ると試算され、需給ギャップの緩和に向けて生産性の向上を図る必要があることなどが示されている。また、IT 需要構造の変化に応じて、従来型 IT
人材から先端 IT 人材へのスキル転換が進まない場合は、先端 IT 人材の需要が供給を上回る一方で、従来型 IT 人材は需要が供給を下回る可能性があることが示されている。
IT 技術の発展に伴う IT 需要構造の変化が予見される中、IT 人材には、
新たな先端技術への対応も求められている。
これらを踏まえ、本専攻では、数学及び情報科学の知識と研究経験を活かして、地域ならびに国際社会の発展に積極的に貢献する技術者、研究者、教育者など高度専門職業人を養成することを教育目標とする。
本専攻の教育研究の柱となるのは、数理情報コース、認知・生体情報コース、協創情報コースの３コースに対応する領域となるが、それぞれを個別のプログラムとして独立した構成とはせず、シーズとニーズを融合させた複合的学問領域を持つ一つのプログラムとして教育研究にあたる。
（２）上記（１）が社会的，地域的な人材需要の動向等を踏まえたものである
ことの客観的な根拠
ア

企業等へのアンケート調査結果
令和５年７月 10 日から８月 31 日にかけて Web アンケートを実施した
中から、社会的、地域的な人材養成の動向を分析した。
アンケートは、企業・組織等 81 団体、企業・組織等に所属するエンジ
ニア等の専門職 272 名、本学の理学部、工学部、法文学部、農学部、水産学部の学部生、高等専門学校専攻科生、県内の大学院組織のない工業系私立大学の工学部生計 351 名、本学の本研究科、人文社会科学研究科、農林水産学研究科の博士前期課程学生計 174 名の合計 878 の団体と個人から回答を得た。
なお、企業・組織等 81 団体へのアンケートは、鹿児島経済同友会や鹿児島県工業倶楽部を通じて加盟している地域企業にアンケートを実施したほか、国立研究開発法人海上・港湾・航空技術研究所、株式会社鹿学生確保（本文）－

13－

児島銀行、九州電力株式会社、京セラ株式会社、株式会社新日本科学、
GMO ペパボ株式会社、ソニーセミコンダクタマニュファクチャリング株
式会社、株式会社トヨタ車体研究所、株式会社ユニマル、株式会社リリー等、鹿児島県域に工場や研究所等の拠点を有する他、就職や共同研究等の実績もある企業等には、アンケート以外にも直接、企業等役員に概要を説明し、意見交換を行い、生の声の情報収集にあたった。
その際、DX コネクトセンターに構成員として参加いただき、教育プロ
グラム構築や、PBL 授業等を通じて産学連携で学生を指導することについて協力を要請し内諾をいただいた。
企業との意見交換で得られた主なニーズは以下のとおりであった。
◆Ａ社
・引き続き、産学連携を継続する。PBL の一つとして CO-OP 演習 の活用可能性を検討。
・効果のあるリカレント教育には、教員の対面指導が不可欠。
・今後は、社会人の「スキルチェンジ」も求められている。引き続き連携のやり方を相談したい。
◆Ｂ社
・産学連携（PBL、クロアポ、共同研究等）による高度情報人材育成の取り組みに強く賛同する。
・大学施設を活用した情報系技術を活用した社会実験の実施を検討する。
・リカレントのニーズはレベルや内容が様々。バランスやコンテンツの選定が重要。
・長期インターンシップの受入も可能。
◆Ｃ社
・産学連携（PBL、クロアポ、共同研究等）による高度情報人材育成の取り組みに強く賛同する。
・地域産業界には博士の学位取得者が絶対的に不足しており、危急の対応が必要である。
・スピード感をもって様々な情報技術の社会実装を進めたい。
・社会人学生のリカレント教育による学位取得も検討したい（情報科学の学位名称が望ましい）。
◆Ｄ社
・人材育成や研究推進に関する大学との連携に積極的に参画したい。
シナジー効果が期待できる。
・情報科学の学位名称の追加にも賛同する。
鹿児島県工業倶楽部からは、文書による要望書もいただいている。
学生確保（本文）－

14－

学生確保（本文）

－

15

－

高度情報専門人材が持つべき情報スキルについては、企業や組織等、エンジニア等の専門職、学部学生と大学院生に共通して、新たな課題を見つけるためのデータ活用能力を中心とした高度なスキルであることが確認できる。

企業・組織等が、情報スキルが必要と考える部門、社員層について調査したところ、部門は全域、社員層については勤務経験を積んだ勤続 10
年以上の社員に求めていることが確認でき、期待する効果の最大値である「業務効率化」に高度情報専門人材の活躍が大きく期待されている。

学生確保（本文）

－

16

－

イ

既設専攻の修了生の就職実績
本専攻の母体となる理学専攻数理情報科学ＰＧ及び工学専攻情報・生体工学ＰＧの修了生の過去５年間の就職率は 100％である他、本研究科博士前期課程修了生全体の就職率も概ね 100％を継続している。過去
５年間の本研究科の職種別就職状況は幅広い職種での採用が見受けられ、情報処理・通信技術者及び開発系の製造技術者としての採用が平均 60％に及ぶことからも、本専攻の養成する高度情報専門人材、情報技術を活用できる人材へのニーズは高いと考えられる。
さらに特筆する特徴として、年々、鹿児島県内の企業に採用となる修了生が増えつつあり、鹿児島県域に工場や研究拠点等を構える企業の採用活動が活発になってきている傾向が見受けられる。
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17－

博士前期課程 就職状況
平成30年度
令和元年度
令和２年度
令和３年度
令和４年度
平均
就職
就職
就職
就職
就職
就職
就職
就職
就職
就職
希望
就職率 希望
就職率 希望
就職率 希望
就職率 希望
就職率 就職率
者数
者数
者数
者数
者数
者数
者数
者数
者数
者数
53
53
100% 4242
100% 50
50
100%
100%

機械工学専攻電気電子工学専攻

36

36

100%

51

51

100%

46

46

100%

建築学専攻

27

27

100%

20

20

100%

28

28

100%

100%

化学生命・化学工学専攻

47

47

100%

44

44

100%

45

45

100%

海洋土木工学専攻

13

13

100%

11

11

100%

7

7

100%

100%

情報生体システム工学専攻

40

40

100%

38

38

100%

41

41

100%

100%

1
1

1

1

100%

100%

100%
100%

数理情報科学専攻

9

9

100%

10

10

100%

11

11

100%

1

1

100%

100%

物理・宇宙専攻

14

14

100%

15

15

100%

15

15

100%

1

1

100%

100%

生命化学専攻

15

14

93%

21

21

100%

16

16

100%

地球環境科学専攻

11

10

91%

10

10

100%

3

3

100%

98%
97%

数理情報科学PG

13

13

100%

10

10

100%

100%

物理・宇宙PG

11

11

100%

13

13

100%

100%

15

15

100%

12

12

100%

100%

生物学PG

9

9

100%

8

8

100%

100%

地球科学PG

4

4

100%

2

2

100%

100%

機械工学PG

52

52

100%

44

44

100%

100%

電気電子工学PG

40

40

100%

53

53

100%

100%

海洋土木工学PG

15

15

100%

15

15

100%

100%

16

16

100%

16

16

100%

100%

化学生命工学PG

19

19

100%

28

28

100%

100%

情報・生体工学PG

36

36

100%

45

45

100%

100%

建築学PG

33

33

100%

29

29

100%

100%

100% 266

266

100% 276

276

100%

100%

理学専攻 化学PG

工学専攻 化学工学PG

合計

265

263

99% 262262

100% 262

学生確保（本文）

262

－

18

－

加えて、企業・組織へのアンケートにおいても、８割を超える団体から、情報科学専攻修了者の採用に前向きな回答を得られていることから、十分な人材需要があると判断している。

以上のことから、本専攻が養成する人材像は、社会的な人材需要の見通しを踏まえたものであり、工学、自然科学、環境科学、情報科学の技
術や知識を集結し、俯瞰的視野で新たな課題を発見し解決するための先端技術開発ができる、デジタルに精通した人材やグローバル人材、環境技術やサステナビリティ課題等に詳しい人材養成に十分に応えられると言える。

学生確保（本文）－

19－

鹿児島大学大学院理工学研究科（博士前期課程）情報科学専攻（令和７年度開設）

学生の確保の見通し等を記載した書類（資料）

学生確保（資料）

－

1

－

目次
アンケート概要（１） 設計趣旨、設問等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3（２） 各回答状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 34（３） その他意見・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 38

学生確保（資料）－2－

アンケート概要（１） 設計趣旨、設問等

アンケート基本設計

趣旨説
明文案
（ター
ゲット
により
第4段
落を調
整）

【企業・組織、エンジニア等専門職向け】
社会ではデジタルトランスフォーメーション（DX）の推進が産業、教育、行政等のあらゆる分野で求められている一方、我が国の自然科学（理系）分野の学問を専攻している学生は 35％と諸外国に比べても低い（英国
45％、韓国とドイツ 42％、米国 38％）状況で、このままでは、デジタル
人材、特に、先端 IT 人材は 2030 年には 54.5 万人も不足することが予想されています。そこで、2022 年 5 月に政府の教育未来創造会議は、この35％を 50％程度に引き上げる目標を掲げています。
社会の要請に応えられる人材を輩出する大学としてその責務を果たすた
め、鹿児島大学大学院理工学研究科では、令和７年度に向け、情報科学をより深く広く学べる環境を整備し、いわゆるデジタル分野の人材をより多く育成していくことを考えています。そこには、情報科学の専門家だけに限らず、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。
鹿児島大学は、この研究科でこれから学ぶみなさまに、自身の持つ様々な知識や能力に加えて情報科学を学び、スキルアップした応用力・即戦力のある人材として社会で活躍していただきたいと考えています。
そこで、具体的な教育プログラムを構築するために、現在学んでいる学生のみなさんは将来に向けてどのようなことを学びたいのか、エンジニア（生産技術者 / 生産管理職 / 品質管理職 / 研究開発職 / 技術営業職 /事務企画職等）として活躍されている方々はキャリアとして何が自分に不足していると感じているのか、企業経営者のみなさまは厳しい競争社会で企業が発展するためにどのような人材を求めているのか、機関を運営する
みなさまは社会のニーズに応えられるどのような人材を求めているのか等を調査させていただきたいので、ご協力の程よろしくお願いします。
鹿児島大学との様々なご縁を経由してお願いしている関係上、協力のお願いが重複する可能性もございますこと、ご了承願います。このような場
合、ご協力いただくのは１回のみで結構です。
このアンケートへの回答は、10 分から 15 分程度かかります。
おひとり１回限りでお願いします。

学生確保（資料）－3－

【学部向け、大学院向け】
鹿児島大学大学院理工学研究科では、情報科学をより深く広く学べる環境を整備し、高度デジタル分野の人材をより多く育成していく予定です。そこには、情報科学の専門家だけに限らず、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のサイエンティストとエンジニア、教員の育成も考えています。
大学院でのより良い情報科学教育をするために、学生のみなさんの学びのニーズを教えてください。ご協力の程よろしくお願いします。
このアンケートへの回答は、10 分から 15 分程度かかります。
おひとり１回限りでお願いします。
学生

ターゲ
ット

期間・
方法

エンジニア等専門職

3 年、4 年、M1、M2
研究生、留学生の一部※該当する鹿児島大学学生
高等専門学校学生
私立工学系大学学生

企業経営者

鹿児島県下
に拠点があ
る工業系企
鹿児島県下に拠点がある工業系企 業等業等で働くエンジニア等専門職
京セラ/ソ
京セラ/ソニーセミコンダクタ/ト ニーセミコ
ヨタ車体研究所 / 鹿児島銀行
ンダクタ/
他
トヨタ車体
研究所 /
鹿児島銀行
他

Microsoft Forms による無記名式アンケート※アンケート実施当時から構想を変更しているため、説明内容の一部、名称等が変更になっている。
（例）「高度情報教育研究センター」→「DX コネクトセンター」
また、博士後期課程総合理工学専攻の見直しについてもアンケートを実施しており、「先端情報科学コース」はアンケート実施当時の新コースの仮称であり、現在は「情報科学コース」を予定している。

学生確保（資料）－4－

ポンチ絵①

ポンチ絵②

学生確保（資料）－5－

ポンチ絵③

学生確保（資料）－6－【企業・組織等】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
企業名を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を企業名を特定しない形で公開する場合があります。

同意する / 同意しない学生確保（資料）－

7

備考・設問意図－

同意しない場合はアンケート終了

以上のことをご了解の上でご回答願います。
食料品・飲料・たばこ・飼料
製造業 / 繊維工業 / 印刷・同関連業 / 化学工業，石油・石炭製品製造業 / 鉄鋼業，非鉄金属・金属製品製造
業 / はん用・生産用・業務用機械器具製造業 / 電子部
品・デバイス・電子回路製造
業 / 電気・情報通信機械器具製造業 / 輪送用機械器具
製造業 / その他の製造業 /情報通信業 / その他（）

アンケートに回答頂いた企業を製造業を中心に「日本
標準産業分類」に準じ分類する。

5

業務の内容に関らず、社員が情報通信技術（ICT）スキ
ルや情報技術（IT)スキルを持つ必要性を感じたことがありますか。

ある / ない社員に対し通常の業務スキルに加え情報スキルの必要性を企業が意識しているか確認する。
「ない」場合は、設問 12 へ6

ICT スキルや IT スキル不足
は組織のどの部門に多く見受けられますか。（複数回答可）

設計部門 / 研究開発部門 /知的財産部門 / 技術部門 /総務部門 / 調達部門 / 環境
安全部門 / 営業部門 / 物流
部門 / その他（）

情報スキルの課題を抱える部門に特徴があるのか確認する。

7

ICT スキルや IT スキル不足
は社員のどの層に多く見受けられますか。（複数回答可）

新入社員 / 勤続 10 年未満社
員 / 勤続 10 年以上社員 /チームリーダー / チームマ
ネージャー / プロジェクト
リーダー / プロジェクトマ
ネージャー / その他（）

情報スキルの課題を抱える社員は経験や役職等に特徴があるのか確認する。

8

社員の ICT スキルや IT スキ
ル向上により 、貴社のどのような課題が解決できると技術競争力向上 / 業務効率化 / 人材不足解消 / 働き方
改革 / その他（）

回答数を限定することで、情報スキルの向上で解決し4

貴社はどの業種に該当しますか？（複数回答可）

学生確保（資料）－8－

お考えですか？最大２つまで教えてください。

たい課題を確認する。

ICT スキルや IT スキル向上のために、社内でどのような取組みをしていますか。

社内研修 / 社外研修 / 社
員の自主的な研鑽 / その他（）

情報スキル向上対策を企業自らどのような形で取っているか確認する。

社員の ICT スキルや IT スキ
ル向上のために大学の講義10等を受講することについて
どのように考えますか。

積極的に受講させたい / 業
務に支障のない範囲で受講させたい / 社内研修等でスキルアップを図っているので必要ない

企業が社員を大学院での学修に参加させる（リスキリング等）可能性があるか確認する。

貴社が、社員に修得させたい情報科学に関するスキル
11
はどれですか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社会的有用性の理解 / データを読む・説明する / データを収集・加工する / データを分析し判断する / AI を活用
する / クラウドを活用する/ ハードウェア・ソフトウェ
アを活用する / ネットワー
クを活用する / データ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活用 / セキュリティ対策 / データ利用
におけるモラル / 個人情報・知的財産等に関するコン
プライアンス / 該当なし /その他（）

IPA がまとめたデ
ジタルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくことを考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討していま12す。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。この構想についてどう思いますか。

大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない

企業の大学院改組への期待度を確認する。

9

学生確保（資料）－9－博士前期課程を修了した学生（修士）は、大学院で修得した専門的な知識をもって、目の前の課題解決を行います。鹿児島大学理工学
13研究科博士前期課程で情報科学を専攻し修了した学生（修士）が貴社での就職を希望した場合採用したいと思いますか。

積極的に採用したい / 採用
を前向きに検討したい / 採用は想定しづらい / 採用は難しい

大学院（修士）の採用見込を確認する。

博士後期課程を修了した学生（博士）は、大学院で修得した専門的な知識と応用力をもって、自ら課題を発見し、課題解決を行いま14 す。鹿児島大学理工学研究科博士後期課程で情報科学を専攻し修了した学生（博士）が貴社での就職を希望した場合採用したいと思いますか。

積極的に採用したい / 採用
を前向きに検討したい / 採用は想定しづらい / 採用は難しい

大学院（博士）の採用見込を確認する。

貴社の社員に、鹿児島大学
理工学研究科で修士（博士15前期課程）の学位を取得させたいと思いますか。

思う / 思わない

社会人大学院生（博士前期課程）の獲得見込を確認する。
思わない場合は、設問 17 へ修士（博士前期課程）の学位を取得させたい社員の数
16（概数）を教えてください。

5 人未満 / 5 人以上 10 人未
満 / 10 人以上 15 人未満 /15 人以上 / 人数までは考えていない

貴社の社員に、鹿児島大学
理工学研究科で博士(博士後17期課程）の学位を取得させたいと思いますか。

18

博士(博士後期課程）の学位を取得させたい社員の数

社会人大学院生（博士後期課程）の獲得見込を確認する。
思わない場合は、設問 19 へ思う / 思わない

5 人未満 / 5 人以上 10 人未
満 / 10 人以上 15 人未満 /学生確保（資料）－

10－

（概数）を教えてください。

15 人以上 / 人数までは考えていない

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
19
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

自由記述（任意）－11－【エンジニア等専門職向け】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
個人を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を個人を特定しない形で公開する場
合があります。

同意する / 同意しない学生確保（資料）

－

12

備考

－

同意しない場合はアンケート終了

以上のことをご了解の上でご回答願います。
4

性別を教えてください。

男性 / 女性 / 答えたくない

5

貴方が従事している業種はどれに該当しますか？（複数回答可）

生産技術者 / 生産管理職 /品質管理職 / 研究開発職 /技術営業職 / 事務企画職 /その他

職種を確認する。

6

現在従事している業種に何年間携わっていますか？

3 年未満 / 3 年以上 5 年未満 / 5 年以上 10 年未満 /10 年以上 15 年未満 / 15 年
以上業務経験年数を確認する。

7

これまで様々なプロジェク
トに関わってきた中で、貴方自身が情報科学に関するスキル不足を感じたことがありますか？

よくある / ときどきある /あまりない / 全くない

通常の業務スキルに加え情報スキルの必要性を企業が意識しているか確認する。

8鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくことを考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討しています。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。この構想についてどう思いますか。

大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない

大学院改組への期
待度を確認する。

学位（学士、修士、博士）をお持ちですか？

持っている / 持っていない

学位の有無を確認する。
「持っていない」
は設問 12 へ

お持ちの学位の区分を教え
10 てください。（複数回答可）

学士 / 修士 / 博士 / 専門
職 / 法務博士（専門職） /教育修士（専門職） / 短期
大学士

保有する学位の区分を確認する。

9

学生確保（資料）－

13－

文学関係 / 教育学・保育学
関係 / 法学関係 / 経済学
関係 / 社会学・社会福祉学
関係 / 理学関係 / 工学関
係 / 農学関係 / 獣医学関係 / 医学関係 / 歯学関係
/ 薬学関係 / 家政関係 /美術関係 / 音楽関係 / 体
育関係 / 保健衛生学関係 /法曹養成関係 / 教員養成関係

分野別の情報科学への関心度を確認する

社会人学生として鹿児島大
学理工学研究科に入学し、12修士または博士の学位を取得したいと思いますか？

思う / 思わない

学位への価値観を確認する。
「思わない」は設問 14 へ

学位を取りたいと思った理
13 由を教えてください。（複数回答可）

キャリアアップのため / 業
務スキルを上げるため / 給与等の労働環境をよくする
ため / その他（）

学位がもたらす影
響に関する意識と要望度を確認する。

学位取得とは関係なく、ICT
スキルや IT スキル向上のた
14
めに大学の講義等を受講したいと思いますか？

積極的に受講したい / 業務に支障のない範囲で受講したい / 社内研修等でスキルアップを図っているので必要ない

学位と情報スキルの欲求度の相関を確認する。
「必要ない」は設問 19 へ

情報科学に関するスキル
で、自分に今必要なものは
15
どれだと思いますか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社
会的有用性の理解 / データ
を読む・説明する / データ
を収集・加工する / データを分析し判断する / AI を活用する / クラウドを活用する / ハードウェア・ソフ
トウェアを活用する / ネットワークを活用する / デー
タ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活用/ セキュリティ対策 / デー
タ利用におけるモラル / 個
人情報・知的財産等に関す

IPA がまとめたデジ
タルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

お持ちの学位の分野を教え
11 てください。（複数回答可）

学生確保（資料）－

14－

るコンプライアンス / 該当なし / その他（）

情報科学のどのような分野
16 の知識を学びたいですか？
（複数回答可）情報学基礎論関連 / 数理情
報学関連 / 統計科学関連 /ソフトウェア関連 / 情報ネットワーク関連 / 情報セキ
ュリティ関連 / データベース関連 / 高性能計算関連 /計算科学関連 / 知覚情報処
理関連 / ヒューマンインタ
フェースおよびインタラク
ション関連 / 知能情報学関
連 / ソフトコンピューティ
ング関連 / 知能ロボティク
ス関連 / デザイン学関連 /基盤脳科学関連 / 認知科学
関連 / 生命、健康および医療情報学関連 / ウェブ情報学およびサービス情報学関連 / 学習支援システム関連/ エンタテインメントおよびゲーム情報学関連 / 該当なし / その他（）

科研費審査区分中
区分「情報科学情
報工学およびその関連分野」および「人間情報学およびその関連分野」
を参照※ただし、
この中から本学で実施する分野に絞り込む。回答項目にはそれぞれのキーワードを表示することでイメージ
しやすいようにする。「その他」（テキスト入力）も設ける

情報科学について学ぶ時間
17 は、週単位でどのくらいの時間を割けそうですか？

1 時間未満 / 1 時間以上 2
時間未満 / 2 時間以上 3 時
間未満 / 3 時間以上 4 時間
未満 / 4 時間以上 5 時間未満 / 5 時間以上

1 日あたり 1 時間を目安に設定

大学で学ぶ場合、通学とリ
18 モート受講のどちらが良いですか？

通学 / リモート / ハイブ
リッド / どちらでよい

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
19
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

自由記述（任意）－15－

【学部生向け】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その３】
理学系および工学系分野のほか、情報科学を活用する研究を行う異分野学部からの進学も可能としています。

ポンチ絵③掲載

学生確保（資料）

－

16

備考

－

4

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
個人を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を個人を特定しない形で公開する場
合があります。
以上のことをご了解の上でご回答願います。

同意する / 同意しない

5

性別を教えてください。

男性 / 女性 / 答えたくない6

貴方が在籍している学部を教えてください。

法文学部 / 教育学部 / 理
学部 / 工学部 / 医学部 /歯学部 / 農学部 / 共同獣
医学部 / 水産学部

7

現在の学年を教えてください。

3年 / 4年

8

将来のキャリアを想定して、情報通信技術（ICT）ス
キルや情報技術（IT)スキルの必要性を感じたことがありますか。

よくある / ときどきある /あまりない / 全くない

9

ICT スキルや IT スキルをどのような形で身に付けましたか（身に付けようとしましたか）？（複数回答可）

大学の選択科目で受講した/ 独学で学んだ / 友人・先輩から教わった / 個別に先生に教わった / 特になにもしていない

学生確保（資料）－

17－

同意しない場合はアンケート終了

アンケート協力依頼時に対象者を絞り込む※回答の選択肢は全て用意しておく。

「全くない」は設問 16 へ鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくことを考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討していま10 す。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。あなた自身は、この取組みが地域社会に大いに役に立つと期待できますか。

大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない

卒業後の進路（予定を含11む）を教えてください。

就職 / 進学 / まだ決めていない / 特に予定はない /答えたくない「就職」以外は設問 12 へ

就職（予定も含む）先の産
業種別について教えてください。（複数回答可）具体12 的に選択できない場合、差し支えなければ就職先の企業名をその他欄に記載してください。

農業,林業 / 漁業 / 鉱業,
採石業,砂利採取業 / 建設
業 / 製造業 / 電気・ガス・熱供給・水道業 / 情報
通信業 / 運輸業，郵便業 /卸売業，小売業 / 金融業，保険業 / 不動産業，物品賃貸業 / 学術研究，専門・技術サービス業 / 宿泊業，飲食サービス業 / 生活関連サービス業，娯楽業 / 教育，学習支援業 / 医療，福祉 /複合サービス事業 / サービ
ス業（他に分類されないもの） / 公務（他に分類されるものを除く） / その他（）

学校基本調査でも利用している「日本標準産業分類」に準じる。

学生確保（資料）－18－

情報科学に関するスキル
で、自分に今必要なものは
13
どれだと思いますか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社
会的有用性の理解 / データ
を読む・説明する / データ
を収集・加工する / データを分析し判断する / AI を活用する / クラウドを活用する / ハードウェア・ソフ
トウェアを活用する / ネットワークを活用する / デー
タ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活用/ セキュリティ対策 / デー
タ利用におけるモラル / 個
人情報・知的財産等に関するコンプライアンス / 該当なし / その他（）

IPA がまとめたデジ
タルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

情報科学のどのような分野を学びたいですか（どの分14
野に興味がありますか）？
（複数回答可）情報学基礎論関連 / 数理情
報学関連 / 統計科学関連 /ソフトウェア関連 / 情報ネットワーク関連 / 情報セキ
ュリティ関連 / データベース関連 / 高性能計算関連 /計算科学関連 / 知覚情報処
理関連 / ヒューマンインタ
フェースおよびインタラク
ション関連 / 知能情報学関
連 / ソフトコンピューティ
ング関連 / 知能ロボティク
ス関連 / デザイン学関連 /基盤脳科学関連 / 認知科学
関連 / 生命、健康および医療情報学関連 / ウェブ情報学およびサービス情報学関連 / 学習支援システム関連/ エンタテインメントおよびゲーム情報学関連 / 該当なし / その他（）

科研費審査区分中
区分「情報科学情
報工学およびその関連分野」および「人間情報学およびその関連分野」
を参照※ただし、この中から本学で実施する分野に絞り込む。回答項目にはそれぞれのキーワ
ードを表示することでイメージしや
すいようにする。
「その他」（テキスト入力）も設ける

鹿児島大学理工学研究科博15 士前期課程に情報科学を学ぶことができる専攻が設置

ぜひ進学（受験）したい /進路として前向きに検討したい / おそらく進学（受学生確保（資料）－

19－

されたら進学（受験）した
いと思いますか験）しない / 進学（受験）したくない

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
16
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

自由記述（任意）－20－【大学院生向け】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その３】
理学系および工学系分野のほか、情報科学を活用する研究を行う異分野学部からの進学も可能としています。

ポンチ絵③掲載

学生確保（資料）

－

21

備考

－

4

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
個人を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を個人を特定しない形で公開する場
合があります。
以上のことをご了解の上でご回答願います。

同意する / 同意しない

5

性別を教えてください。

男性 / 女性 / 答えたくない6

貴方が在籍している研究科を教えて下さい。

人文社会科学研究科 / 臨床
心理学研究科 / 教育学研究
科 / 理工学研究科 / 医歯学総合研究科 / 保健学研究
科 / 共同獣医学研究科 /連合農学研究科 / 農林水産学研究科

7

現在の学年を教えて下さい。

1年 / 2年

8

将来のキャリアを想定して、情報通信技術（ICT）ス
キルや情報技術（IT)スキルの必要性を感じたことがありますか。

よくある / ときどきある /あまりない / 全くない

9

ICT スキルや IT スキルをどのような形で身に付けましたか（身に付けようとしましたか）？（複数回答可）

大学の授業を受講した / 独学で学んだ / 友人・先輩から教わった / 個別に先生に教わった / 特になにもしていない学生確保（資料）－22－

同意しない場合はアンケート終了

アンケート協力依頼時に対象者を絞り込む※回答の選択肢は全て用意しておく。

「ない」は設問 16へ

鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくことを考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討していま10 す。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。あなた自身は、この取組みが地域社会に大いに役に立つと期待できますか。

大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない

修了後（予定も含む）の進
11
路を教えて下さい。

就職 / 進学 / まだ決めていない / 特に予定はない /答えたくない「就職」以外は設問 12 へ

就職（予定も含む）先の産
業種別について教えてください。（複数回答可）具体12 的に選択できない場合、差し支えなければ就職先の企業名をその他欄に記載してください。

農業,林業 / 漁業 / 鉱業,
採石業,砂利採取業 / 建設
業 / 製造業 / 電気・ガス・熱供給・水道業 / 情報
通信業 / 運輸業，郵便業 /卸売業，小売業 / 金融業，保険業 / 不動産業，物品賃貸業 / 学術研究，専門・技術サービス業 / 宿泊業，飲食サービス業 / 生活関連サービス業，娯楽業 / 教育，学習支援業 / 医療，福祉 /複合サービス事業 / サービ
ス業（他に分類されないもの） / 公務（他に分類されるものを除く） / その他（）

学校基本調査でも利用している「日本標準産業分類」に準じる。

学生確保（資料）－23－

情報科学に関するスキル
で、自分に今必要なものは
13
どれだと思いますか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社
会的有用性の理解 / デー
タを読む・説明する / デー
タを収集・加工する / デー
タを分析し判断する / AI
を活用する / クラウドを活用する / ハードウェア・ソ
フトウェアを活用する / ネットワークを活用する / データ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活
用 / セキュリティ対策 /データ利用におけるモラル/ 個人情報・知的財産等に関するコンプライアンス /該当なし / その他（）

IPA がまとめたデジ
タルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

情報科学のどのような分野を研究したいですか（どの14
分野に興味がありますか）？（複数回答可）

情報学基礎論関連 / 数理情
報学関連 / 統計科学関連 /ソフトウェア関連 / 情報ネットワーク関連 / 情報セキ
ュリティ関連 / データベース関連 / 高性能計算関連 /計算科学関連 / 知覚情報処
理関連 / ヒューマンインタ
フェースおよびインタラク
ション関連 / 知能情報学関
連 / ソフトコンピューティ
ング関連 / 知能ロボティク
ス関連 / デザイン学関連 /基盤脳科学関連 / 認知科学
関連 / 生命、健康および医療情報学関連 / ウェブ情報学およびサービス情報学関連 / 学習支援システム関連/ エンタテインメントおよびゲーム情報学関連 / 該当なし / その他（）

科研費審査区分中
区分「情報科学情
報工学およびその関連分野」および「人間情報学およびその関連分野」
を参照※ただし、この中から本学で実施する分野に絞り込む。回答項目にはそれぞれのキーワ
ードを表示することでイメージしや
すいようにする。
「その他」（テキスト入力）も設ける

鹿児島大学理工学研究科博15 士後期課程に情報科学を学ぶことができるコースが設ぜひ進学したい / 進路として前向きに検討したい / お

学生確保（資料）－24－

置されたら進学（受験）したいと思いますか

そらく進学しない / 進学したくない

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
16
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

自由記述（任意）－25－

【高専専攻科生向け】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その３】
理学系および工学系分野のほか、情報科学を活用する研究を行う異分野学部からの進学も可能としています。

ポンチ絵③掲載

学生確保（資料）

－

26

備考

－

4

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
個人を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を個人を特定しない形で公開する場
合があります。
以上のことをご了解の上でご回答願います。

同意する / 同意しない

5

性別を教えてください。

男性 / 女性 / 答えたくない6

貴方が在籍している専攻を教えてください。

機械工学システム専攻 / 電
気情報システム専攻 / 建設
工学専攻

7

現在の学年を教えてください。

1年 / 2年

8

将来のキャリアを想定して、情報通信技術（ICT）ス
キルや情報技術（IT)スキルの必要性を感じたことがありますか。

よくある / ときどきある /あまりない / 全くない

9

ICT スキルや IT スキルをどのような形で身に付けましたか（身に付けようとしましたか）？（複数回答可）

高専の授業を受講した / 独学で学んだ / 友人・先輩から教わった / 個別に先生に教わった / 特になにもしていない

鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくこと10を考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討していま大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない学生確保（資料）－27－

同意しない場合はアンケート終了

アンケート協力依頼時に対象者を絞り込む※回答の選択肢は全て用意しておく。

「ない」は設問 16へ

す。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。あなた自身は、この取組みが地域社会に大いに役に立つと期待できますか。
卒業後の進路（予定を含11む）を教えてください。

就職 / 進学 / まだ決めていない / 特に予定はない /答えたくない「就職」以外は設問 12 へ

就職（予定も含む）先の産
業種別について教えてください。（複数回答可）具体12 的に選択できない場合、差し支えなければ就職先の企業名をその他欄に記載してください。

農業,林業 / 漁業 / 鉱業,
採石業,砂利採取業 / 建設
業 / 製造業 / 電気・ガス・熱供給・水道業 / 情報
通信業 / 運輸業，郵便業 /卸売業，小売業 / 金融業，保険業 / 不動産業，物品賃貸業 / 学術研究，専門・技術サービス業 / 宿泊業，飲食サービス業 / 生活関連サービス業，娯楽業 / 教育，学習支援業 / 医療，福祉 /複合サービス事業 / サービ
ス業（他に分類されないもの） / 公務（他に分類されるものを除く） / その他（）

学校基本調査でも利用している「日本標準産業分類」に準じる。

情報科学に関するスキル
で、自分に今必要なものは
13
どれだと思いますか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社
会的有用性の理解 / データ
を読む・説明する / データ
を収集・加工する / データを分析し判断する / AI を活用する / クラウドを活用する / ハードウェア・ソフ
トウェアを活用する / ネットワークを活用する / デー
タ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活用/ セキュリティ対策 / デー

IPA がまとめたデジ
タルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

学生確保（資料）－28－

タ利用におけるモラル / 個
人情報・知的財産等に関するコンプライアンス / 該当なし / その他（）

情報科学のどのような分野
14 を学びたいですか？（複数回答可）

情報学基礎論関連 / 数理情
報学関連 / 統計科学関連 /ソフトウェア関連 / 情報ネットワーク関連 / 情報セキ
ュリティ関連 / データベース関連 / 高性能計算関連 /計算科学関連 / 知覚情報処
理関連 / ヒューマンインタ
フェースおよびインタラク
ション関連 / 知能情報学関
連 / ソフトコンピューティ
ング関連 / 知能ロボティク
ス関連 / デザイン学関連 /基盤脳科学関連 / 認知科学
関連 / 生命、健康および医療情報学関連 / ウェブ情報学およびサービス情報学関連 / 学習支援システム関連/ エンタテインメントおよびゲーム情報学関連 / 該当なし / その他（）

鹿児島大学理工学研究科博
士前期課程に情報科学を学ぶことができる専攻が設置15されたら、鹿児島大学理工学研究科に進学したいと思いますか

ぜひ進学（受験）したい /進路として前向きに検討したい / おそらく進学（受験）しない / 進学（受験）したくない

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
16
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

科研費審査区分中
区分「情報科学情
報工学およびその関連分野」および「人間情報学およびその関連分野」
を参照※ただし、この中から本学で実施する分野に絞り込む。回答項目にはそれぞれのキーワ
ードを表示することでイメージしや
すいようにする。
「その他」（テキスト入力）も設ける

自由記述（任意）－29－

【私立大学学部生向け】
No

設問

回答欄

1

【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その１】
理工学研究科（博士前期課
程）では「情報科学専攻」（仮）が、理工学研究科（博士後期課程）では、総合理工学専攻の「先端情報科学コース」（仮）が、この人材養成の役割を担います。

ポンチ絵①掲載2【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その２】
理工学研究科（前期博士課
程）に、理学専攻、工学専
攻に加え、新たに「情報科学専攻」（仮）を新設し、情報科学に特化した３つのコースを設けます。
理工学研究科（後期博士課
程）の総合理工学専攻にある先端科学技術コースを、「先端情報科学コース」（仮）に改編します。

ポンチ絵②掲載

3【デジタル人材育成のための大学院設置構想：その３】
理学系および工学系分野のほか、情報科学を活用する研究を行う異分野学部からの進学も可能としています。

ポンチ絵③掲載

学生確保（資料）

－

30

備考

－

4

このアンケートは、デジタル人材育成に関するニーズ調査を目的としています。
個人を特定する設問はありません。
また、登録いただいた情報
は上記目的のためにのみ扱わせていただくほか、集計・分析した結果を個人を特定しない形で公開する場
合があります。
以上のことをご了解の上でご回答願います。

同意する / 同意しない

5

性別を教えてください。

男性 / 女性 / 答えたくない6

貴方が在籍している学科を教えてください。

航空工学科 / 情報電子シス
テム工学科 / 機械システム工学科 / 環境エネルギー工学科 / 建築デザイン学科

7

現在の学年を教えてください。

3年 / 4年

8

将来のキャリアを想定して、情報通信技術（ICT）ス
キルや情報技術（IT)スキルの必要性を感じたことがありますか。

よくある / ときどきある /あまりない / 全くない

9

ICT スキルや IT スキルをどのような形で身に付けましたか（身に付けようとしましたか）？（複数回答可）

大学の授業で受講した / 独学で学んだ / 友人・先輩から教わった / 個別に先生に教わった / 特になにもしていない

鹿児島大学理工学研究科では、デジタル分野の人材をより多く育成していくこと10を考え、情報科学に特化した専攻を新設する大学院の組織改革を検討していま大いに期待する / 期待する
/ 特に意見はない / あまり期待しない / 期待しない学生確保（資料）－

31－

同意しない場合はアンケート終了

アンケート協力依頼時に対象者を絞り込む※回答の選択肢は全て用意しておく。

「ない」は設問 16へ

す。そこでは、より豊かな情報活用能力を備えた様々な分野のエンジニアの育成も視野に入れています。あなた自身は、この取組みが地域社会に大いに役に立つと期待できますか。
卒業後の進路（予定を含11む）を教えてください。

就職 / 進学 / まだ決めていない / 特に予定はない /答えたくない「就職」以外は設問 12 へ

就職（予定も含む）先の産
業種別について教えてください。（複数回答可）具体12 的に選択できない場合、差し支えなければ就職先の企業名をその他欄に記載してください。

農業,林業 / 漁業 / 鉱業,
採石業,砂利採取業 / 建設
業 / 製造業 / 電気・ガス・熱供給・水道業 / 情報
通信業 / 運輸業，郵便業 /卸売業，小売業 / 金融業，保険業 / 不動産業，物品賃貸業 / 学術研究，専門・技術サービス業 / 宿泊業，飲食サービス業 / 生活関連サービス業，娯楽業 / 教育，学習支援業 / 医療，福祉 /複合サービス事業 / サービ
ス業（他に分類されないもの） / 公務（他に分類されるものを除く） / その他（）

学校基本調査でも利用している「日本標準産業分類」に準じる。

情報科学に関するスキル
で、自分に今必要なものは
13
どれだと思いますか？（複数回答可）

データ・デジタル技術の社
会的有用性の理解 / データ
を読む・説明する / データ
を収集・加工する / データを分析し判断する / AI を活用する / クラウドを活用する / ハードウェア・ソフ
トウェアを活用する / ネットワークを活用する / デー
タ・デジタル技術を活用する / デジタルツールの活用/ セキュリティ対策 / デー

IPA がまとめたデジ
タルスキル標準
ver.1.0「スキル・学習項目」を参照「その他」（テキスト入力）も設ける

学生確保（資料）－32－

タ利用におけるモラル / 個
人情報・知的財産等に関するコンプライアンス / 該当なし / その他（）

情報科学のどのような分野
14 を学びたいですか？（複数回答可）

情報学基礎論関連 / 数理情
報学関連 / 統計科学関連 /ソフトウェア関連 / 情報ネットワーク関連 / 情報セキ
ュリティ関連 / データベース関連 / 高性能計算関連 /計算科学関連 / 知覚情報処
理関連 / ヒューマンインタ
フェースおよびインタラク
ション関連 / 知能情報学関
連 / ソフトコンピューティ
ング関連 / 知能ロボティク
ス関連 / デザイン学関連 /基盤脳科学関連 / 認知科学
関連 / 生命、健康および医療情報学関連 / ウェブ情報学およびサービス情報学関連 / 学習支援システム関連/ エンタテインメントおよびゲーム情報学関連 / 該当なし / その他（）

鹿児島大学理工学研究科博
士前期課程に情報科学を学ぶことができる専攻が設置15されたら、鹿児島大学理工学研究科に進学したいと思いますか

ぜひ進学（受験）したい /進路として前向きに検討したい / おそらく進学（受験）しない / 進学（受験）したくない

最後に、鹿児島大学理工学研究科へのご意見やご要望
16
等あればお寄せください。
（任意)

学生確保（資料）

科研費審査区分中
区分「情報科学情
報工学およびその関連分野」および「人間情報学およびその関連分野」
を参照※ただし、この中から本学で実施する分野に絞り込む。回答項目にはそれぞれのキーワ
ードを表示することでイメージしや
すいようにする。
「その他」（テキスト入力）も設ける

自由記述（任意）－33－

（２）各回答状況
実施期間：令和５年７月 10 日から８月 31 日
対
象：企業・組織等 81 団体、企業・組織等に所属するエンジニア等専門職 272 名、本学理学部、工学部、法文学部、農学部、水産学部の学生、
本学理工学研究科前期博士課程、人文社会科学研究科前期博士課程、農林水産学研究科前期博士課程の学生
高等専門学校専攻科生、県内の大学院組織のない工業系私立大学の工学部生 351 名
実施方法：Microsoft Forms による無記名アンケート
企業・組織等の業種

エンジニア等専門職の業務従事年数

学生確保（資料）－34－

エンジニア等専門職の業務従事年数

本学学部学生学年構成

本学学部学生所属

学生確保（資料）－35－本学大学院学生学年構成

本学大学院学生所属

所属研究科（大学院）
0 6 10167
人文社会科学研究科 臨床心理学研究科

教育学研究科

理工学研究科

医歯学総合研究科

保健学研究科

共同獣医学研究科

連合農学研究科

農林水産学研究科

高専専攻科生学年構成

学生確保（資料）

－

36

－

人

高専専攻科生所属

他大学学部学生学年構成

他大学学部学生所属

学生確保（資料）－37－

（３）その他意見

アンケート自由記述
対象者

自由記述内容DX の推進はどの分野においても必要であり、鹿児島大学理工学研究科の卒業生が幅広い分野（業種）に就職しやすい環境を整えてほしい。
IT 関連の人材不足は大いに不足していますのでこの程の取組は大いに期待しています。弊社は IT 関連企業ではありませんが IT 関連業
者と十分技術的な建設的な議論、意見交換ができる人材を必要としています。
№15 と№17 は、業務に支障がなくできるならばというところで考えております。
これからの企業には ICT スキルは必須であり地元大学卒が地元企業に就職していただくことを願います。
スピード感を持って進めてほしい。
デジタル人材の育成は喫緊の課題で，鹿児島県では鹿児島大学でのみ実施可能と思います。
リスキリングに積極的に取り組んでいただけると有り難いです。
学位を習得するのに、費用はおいくらかかるのか？知りたいです。

企業・組織向け

学位取得については、研究業務の内容により可能性があると考えられます。
企業で必要とされるのは大学の修士・博士の資格ではないと思います。学問としてより深く極めることと企業化とは方向性が合うかど
うかわかりません。いろいろなことを知ることと出来ることは重要だと思います。協創情報はいいと思いますが、ハードとソフト両面を出来た方がいいと思います。
時代の流れに沿ったカリキュラムを地元の国立大学が柔軟かつ機動的に整えることは大変素晴らしいことと考えている。
鹿児島大学が先進技術にフレキシブルに対応し，先導的な立場で牽引することは非常に有益だと感じています。
少子高齢化により、建設業の人材不足・労働力低下は喫緊の課題です。そのためには、業務の効率化、省力化により働き方を他産業と同等レベルまで引き上げる必要があります。是非とも優秀な人材育成をお願いしたいと思います。よろしくお願い致します。
情報科学の専門家ではなく、より豊かな情報活用能力を備えた、企業課題を解決できる力をもったエンジニアの育成に期待しています。

学生確保（資料）－38－

情報科学分野での新設コースご検討素晴らしいことと思います。是非、実現なさってください。期待しています。
世間で言われるデジタル化・DX 化と一般に働く方との理解力の差は開く一方で、そのギャップを埋め社会実装をする人材が圧倒的に少ないと感じています。なんのためのデジタル化なのか、人々はどうすればデジタル化を受け入れ活用することができるのか、そのような視点を持ち課題解決できる人材をぜひ育ててほしいと思います。
大学側では実際の現場でのデータを持っていないと思われますので、企業が持っているデータを提供して分析して頂くようなスキー
ムを検討させていただければありがたいです。
地元企業で活躍できる人材の育成をお願いしたい
地元企業として応援、期待しています。
日本政府は現在、国内における半導体の技術力を強化する政策を強す。熊本県では、日本政府の支援でもって、TSMC という台湾の半導体
設が急ピッチで進んでいます。鹿児島大学理工学研究科においても半できるような体制を整備することを望みます。
問 15 については、技術者はほぼ修士卒であり、学位として取得する
必要性はないと考える。問 16 については、本人の専門性がマッチした場合は取得を支援することは検討可能と考える。

エンジニア等
専門職

Society5.0 の実現のためには，ＡＩ／IoT 技術の開発のみならず，情報を収集するためのセンシング技術開発が必要不可欠であることから，貴学の構想に大いに賛同致します。その上で，新コースは，
生体やリモートセンシングに限らず，計測工学全般を学べる形が望ましい。複数分野に跨がる可能性が高いため，他学部／コースの講義も受講できる体制とされたい。新コースには，各分野・学部にまたがるセンシング技術開発に係る司令塔機能を付与し，各分野・学部におけるセンシング技術に係る技術シーズを集約する機能を持たせることで，横のつながり／連携による相乗効果や，企業への橋渡し，円滑な社会実装へと繋がることが望ましい。（産業技術総合研
究所のセンシングシステム研究センターや，センシング技術データ
ベースを参考）ＤＸ人材の育成を積極的に行っていただきたいと思います。
OA 管理寄りの意見ですが、NW 機器やサーバの設定・管理・運用などできる人材が圧倒的に少ないので、（※今後はクラウド上でそれが出来れば良いですが）そういった所を理解し活用できる人材が増えるといいですね。
このような試みを大変期待しております。何卒、宜しくお願い致します。

学生確保（資料）－39－この取り組みに期待しております。今後とも活発な交流をお願いいたします。
スキルを学び、更に経験と知識を活用し鹿児島から世界へ発信していきたい。
デジタルが普及と共に、インターフェースでのエラーが増え始めている。（マイナカードも）便利になる一方、マンインターフェース
はどんどん複雑化していくという問題があるので先ずここの垣根を崩す研究をやってほしい。単なる音声入力とかではなく、根本的に誰でも簡単に操作できる仕組み。五感、直感で操作出来る物。（マニュアル読まずに出来るとか）とにかく、いろんな設定とか苦手な人がいたりする事自体が問題。
デジタルやＩＴに関する知識・技術は、今後ますます重要になると思います。
学生の人口は減少し続け、超高齢化社会となりますので、年齢に関係なく、社会の中で活躍できる仕事環境を日本全体として考えていく必要があります。そのため、社会人またはリタイアしてからも学べる環境があることは、スキルアップにもつながると思います。勉
強しやすい環境（時間・お金）なども含めて鹿児島大学として、積極的に考えていただきたいです。
鹿児島の偉人たちは最先端を開拓した人たちが多いので、鹿児島から、新たな働き方や学び方を構築するためのハブ機関となることを期待しています。
デジタル人材は、情報技術を専門的に深く理解している人も必要であると思いますし、他方、工学や理学など異なるバックグラウンドを持ちつつ情報技術の知識も広く浅く持っている人も必要になってくるかと思います。幅広く門戸を広げていただけると良い人材が出てくるのではないでしょうか。
デジタル分野はとても重要と思いますが，エンジニアの育成であれ
ば，ものづくりやハードウェアとをしっかりとリンクできる人材の育成を期待します。
とても期待をしています。研究成果は論文で公開されると思いますが、例えば、実際に AI を使ってみたいという人向けに、ゼロからAI を使う方法（PC へのインストールからソフトの使い方まで）などを積極的に公開して欲しいです。（AI に対する理解向上と、興味がある人や AI の研究に参加したい人を増やすため。）
もし実現できるのなら，講義内容等を配信してもらい，仕事終わりに自主学習し，試験等があれば通学できるようなら，大いに学べる機会がでてくると思います。

学生確保（資料）－40－現実的に，平日は業務優先となるためほぼ受講不可能。
録画視聴等の聴講が可能になれば，学位に繋がらずとも様々な分野に取り組んでみたい。
工学部を卒業以来ほとんど行ったことがない。
施設や講義など一般が見学できるような企画があれば教えて頂きたい。
講義は不要の時代の為、実践内容に特化した授業を行う事で人を呼べる。
日本では内容ばかり理解したがり、本質が理解できない点が問題の為、上記の事を提案しています。
今後、交流の機会があれば、幸いです。よろしくお願いいたします。
採用活動で何度か大学を訪問させていただきました。
県内製造業でも、ＩＴ活用が可能な範囲は多くあると考えます。県
内就職希望の学生と県内企業との接点づくりも、地方国公立大学（その県に大学を構えているのであれば）の役割かとも思います。
工場見学など、弊社でも門戸を開いておりますので、このようなネットワークづくりも必要かと思います。
昨今、特に博士の研究職の人材不足が感じられる。鹿児島大学に限ったものではないが、大学でそのような人材をぜひ積極的に育てていただきたい。
鹿児島は農畜産業が盛んな県、日本一の活火山があり多数の離島を持っている県、本土最南端に位置し、アジアへの玄関口になっていく県だと思う。そこに、テクノロジーやデジタル技術を駆使し、様々な産業とのコラボが進んだ地域になれるよう、その人材育成に期待している。
社会に出て、どういうことに使われている技術か、社会の最新技術がこのレベルで、院ではどこを研究するか・・等、しっかり社会と紐づけて学ぶことにより、イメージがつきやすいし、おもしろいはず。そういう意味では、産官学連携は重要だと思う。
社会人 2 年目です。私は鹿児島大学卒業ではないのですが、社会人になって改めて感じるのが大学での研究室の質がものすごく大事ということです。研究室に入る前はみなさん学生なので遊び惚けています。その生ぬるさを改善してくれるのが研究室であり、社会人になる為の育成をしてくれる場所だと思っています。課題へのアプローチの仕方であったり思考力などは研究室でどう過ごしてきたかで
入社当初からものすごい差があると実際に感じます。研究内容や取り組んでいることは素晴らしいと思いますので、是非学生に考えさ学生確保（資料）－41－

せるカリキュラムであって欲しいと思います。とても期待しています。
社会人向けの夜間講義で単位を取得できるようにしていただければ大変助かります！！
情報科学専攻を設立するに至って、生体系(特に運動生理学や神経科学)は分離して理工学研究科に吸収された方が良いと思う。情報系を志望していた学生が研究室配属の都合で不本意に生体系に移っていく事例がよくあります。情報科学により特化するために理学部(統計学専攻)の方をデータサイエンティストとして迎えるのは良い案だと思う。
全てとは言いませんが、一部の講座について就業時間外（18 時以
降、土日）での受講やレポート提出が可能でしょうか。
即戦力養成を目指すのか，新たな分野を開拓できる人材育成を目指
すのかよくわからない。
どちらも明らかに不足している。本県は高齢化と人口減が急速に進んでおり，省人化に対応したあつかいやすい技術やシステムを地域に提供できる機関であってほしい。
土日にあれば是非とは考えるが、金銭面的な余裕はない
産学官が連携しながら、情報科学を用いて地方の問題を解決できる
ようなカリキュラムを希望します。
情報科学を学ぶ機会はあまりないと思うし、専門的に学びたいと思う人も多いと思うので、新たに設立されるのはいいと思う。

学部学生

情報生体の研究室で学ぶようなこととは何か違うのか、情報生体工学プログラムで講義を受けてきて思ったことだが、実践で使えるかどうか、がこの場合重要な指標だと思う。高度デジタル分野の人材は本質的に何が求められていて、具体的に何をすればいいのか、学生に対して説明できるレベルになってから実動に移す必要があると思った。IT スキルに関しては独学した。
長期履修制度などを導入して、大学院生も数学や情報の教職科目や学部の講義を受けられるようにしてほしい。特に、情報科学を専門とした教育を学んだ人が教育の分野に参入したら、数学や情報科の教育はよくなると思う。例えば、筆者は専門科目で「衛星の空中写
真の画像解析によって水田の作物の生育情報が分かる」ということを学習したが、このような専門的なことを中高生の学習に取り入れることで農学や情報科学に興味を持ってくれる生徒は増えるのではないかと考えた。地域の連携企業に鹿児島県の教育委員会があった
ので、教職科目の意見を出してみました。

学生確保（資料）－42－

理系学生に限らず文系学生でも学ぶことのできる環境の構築を期待する。文系や理系といった括りに縛られず、学生が学びたいことを主体的に学べる環境づくりをお願いします。

大学院生

情報科学分野を学ぶ際に、これからの時代は知識より実践できる人
材が必要になってくると思うため、知識を入れるだけの講義ではな
く、実際に入れた知識を使って実践する講義も多くしてみるのも良いと思う。

高専専攻科生

鹿児島大学大学院には純粋に情報工学を学べる場所は少ないと感じていたため，このような専攻ができることは非常に嬉しいです。
鹿児島高専専攻科（情報系）からの進学先として大きな選択肢となるため，ぜひ設置してほしいと思います。

学生確保（資料）－43－