シ ラ バ ス（年間授業計画）

応 用 化 学 科

令 和 ２ 年 度

神戸市立工業高等専門学校

Ⅰ 本校の目的
１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1) 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2) 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3) 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4) 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第1章

総則

第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章

単位数

第２条 単位数は，次のとおりとする。
(1) 学修単位 I

1 単位は 30 単位時間の授業を行う。

(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3) 学修単位Ⅲ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。
なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。
4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２ 追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。
３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２ 試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章 学業成績の評価
第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条 学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２ 試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

３ 平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するものとする。
４ 学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。
第８条 科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条 科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。
第 10 条 学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２ 卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。
３ 学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。
４ 学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点

可0 点～ 59 点

不可Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。
２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。
更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験
① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1
で あ るも のに 限る ) 以後 「鳥 イン フル エン ザ
(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)
百日咳
麻しん

第
２
種

流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）

第
３
種

期間の基準

治癒するまで

下記欄外 ※ 参照
特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経過するまで病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り

そ
染の
症他
の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

Ⅴ 諸手続一覧

種

類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提 出 先

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで

Ⅵ 教育課程表
１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2

4

1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計

)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

1年
2

2
2
4
4

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2
4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

24(22)
24(22)

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（応用化学科）（１）平成 28・29 年度入学生
授業科目

基礎化学実験

2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
4

応用化学実験Ⅰ

4

応用化学実験Ⅱ

4

応用化学実験Ⅲ

4

卒業研究

10
80
1
1
1
2
2
2
2
2
13
6
93

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理Ⅰ
情報基礎
情報処理Ⅰ
情報処理Ⅱ
無機化学Ⅰ
無機化学Ⅱ
無機化学Ⅲ
有機化学Ⅰ
有機化学Ⅱ
有機化学Ⅲ
有機化学Ⅳ
高分子化学
材料化学
物理化学Ⅰ
物理化学Ⅱ
物理化学Ⅲ

必
修
科
目

分析化学Ⅰ
分析化学Ⅱ
化学工学Ⅰ
化学工学Ⅱ
化学工学量論
生物工学
生物化学Ⅰ
品質管理
プロセス設計
化学英語Ⅰ
機械工学概論電気工学概論
安全管理学

修得単位計
学外実習
応用物理Ⅱ
化学英語Ⅱ

選
択
科
目

単位数

応用有機化学
応用無機化学
エネルギー工学
環境化学
生物化学Ⅱ
開設単位計
修得単位計

専門科目開設単位合計

学年別配当

1年

2年

3年

備考

1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
4
分析化学
無機化学
有機化学
物理化学
化学工学
生物工学
分析化学

4
4
4

6

11

16

24
1
1
1

3

10
23

2
2
2
2
2
10

4・5 年で 6 以上

6

11

16

86 以上

6

11

16

一般科目修得単位合計

81

28

23

17

167 以上5年

2

専門科目修得単位合計

一般科目との合計修得単位

4年
2
2
2

34

34

33

27

33

24 以上
4・5 年で 53 以上

8

5

32 以上
4・5 年で 66 以上

（２）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
授業科目

基礎化学実験

2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
4

応用化学実験Ⅰ

4

応用化学実験Ⅱ

4

応用化学実験Ⅲ

4

卒業研究

10
80
1
1
1
2
2
2
2
2
13
6
93

応用数学Ⅰ
応用数学Ⅱ
応用物理Ⅰ
情報基礎
情報処理Ⅰ
情報処理Ⅱ
無機化学Ⅰ
無機化学Ⅱ
無機化学Ⅲ
有機化学Ⅰ
有機化学Ⅱ
有機化学Ⅲ
有機化学Ⅳ
高分子化学
材料化学
物理化学Ⅰ
物理化学Ⅱ
物理化学Ⅲ

必
修
科
目

分析化学Ⅰ
分析化学Ⅱ
化学工学Ⅰ
化学工学Ⅱ
化学工学量論
生物工学
生物化学Ⅰ
品質管理
プロセス設計
化学英語Ⅰ
機械工学概論電気工学概論
安全管理学

修得単位計
学外実習
応用物理Ⅱ
化学英語Ⅱ

選
択
科
目

単位数

応用有機化学
応用無機化学
エネルギー工学
環境化学
生物化学Ⅱ
開設単位計
修得単位計

専門科目開設単位合計

学年別配当

1年

2年

3年

備考

1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
4
分析化学
無機化学
有機化学
物理化学
化学工学
生物工学
分析化学

4
4
4

6

11

16

24
1
1
1

3

10
23

2
2
2
2
2
10

4・5 年で 6 以上

6

11

16

86 以上

6

11

16

一般科目修得単位合計

81

27

22

17

167 以上5年

2

専門科目修得単位合計

一般科目との合計修得単位

4年
2
2
2

33

33

33

27

33

24 以上
4・5 年で 53 以上

9

6

33 以上
4・5 年で 68 以上

Ⅶ. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
学年
1年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 国語
必修 国語
必修 国語
必修 国語

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 歴史
1年
必修 地理
2年
必修 倫理
2年
必修 歴史
3年
必修 政治・経済担当教員
石原 のり子 准教授
林田 定男 准教授
土居 文人 教授
林田 定男 准教授

担当教員
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 特任教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1

通年
通年
通年
後期

C-1
C-3
C-5
C-7

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

C-9
C-11
C-13
C-15
C-17

単位数

学期

ページ

4
4
4

通年
通年
通年

C-19
C-21
C-23

2
4
1

通年
通年
前期

C-25
C-27
C-29

単位数

学期

ページ

2
4
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

C-31
C-33
C-35
C-37
C-39

単位数

学期

ページ

4
4
4
1
2

通年
通年
通年
後期
通年

C-41
C-43
C-45
C-47
C-49

2

通年

C-51

単位数

学期

ページ

2
2
2

通年
通年
通年

C-53
C-55
C-57

単位数

学期

ページ

2

通年

C-59

■数学
1年
1年
2年

選択／
科目名
必修
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ

2年
3年
4年

必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 確率・統計学年担当教員
山路 哲史 准教授
北村 知徳 准教授
[前期] 谷口 公仁彦 准教授, [後期] 吉村 弥子 准教授
菅野 聡子 教授
菅野 聡子 教授
山路 哲史 准教授

■理科
学年
1年
1年
2年
2年
3年

選択／
科目名
必修
必修 物理
必修 化学
必修 物理
必修 生物
必修 物理

担当教員
谷口 博 教授
大塩 愛子 准教授
髙見 健太郎 准教授
森 寿代 非常勤講師
大多喜 重明 教授

■英語
1年
2年
3年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 英語
必修 英語
必修 英語
必修 英語演習
必修 英語演習

5年

必修 英語演習学年■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年
選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年
選択 国際コミュニケーション(中国語)4年
選択 国際コミュニケーション(韓国語)■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 保健・体育担当教員
南 侑樹 講師
今里 典子 教授
石井 達也 講師
PILEGGI MARK 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 柳生 成世 非常勤講師[前期] 石井 達也 講師, ミラー 非常勤講師, [後期] 石井 達也 講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師

担当教員
寺田 雅裕 教授, 吉本 陽亮 講師,
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

2年
3年

必修 保健・体育
必修 保健・体育

4年

必修 保健・体育

5年

必修 保健・体育

小森田 敏 教授, 春名 桂 教授
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 吉本 陽亮 講師,
中川 一穂 非常勤講師, 春名 桂 教

2
2

通年
通年

C-61
C-63

2

通年

C-65

1

前期

C-67

単位数

学期

ページ

1

前期

C-69

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

C-71
C-73
C-75
C-77
C-79
C-81
C-83

■芸術
学年
1年

選択／
科目名
必修
必修 芸術

■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）5年
選択 人文科学特講（手話言語学）
5年
選択 経済学担当教員
大倉 恭子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 特任教授

2. 専門科目一覧
■1年
1年

選択／
科目名
必修
必修 情報基礎

1年

必修 基礎化学実験学年担当教員
久貝 潤一郎 准教授, 増田 興司 准教授
[前期] 下村 憲司朗 准教授, 濱田
守彦 助教, [後期] 下村 憲司朗 准教授, 宮下 芳太郎 教授

単位数

学期

ページ

2

通年

C-85

4

通年

C-87

単位数

学期

ページ

2
2
2
1
4

通年
通年
通年
後期
通年

C-89
C-91
C-93
C-95
C-97

単位数

学期

ページ

1
2

後期
通年

C-99
C-101

2
2
2
2

通年
通年
通年
通年

C-103
C-105
C-107
C-109

1
4

前期
通年

C-111
C-113

単位数

学期

ページ

2
2
2
1
2
2

前期
後期
通年
前期
前期
通年

C-115
C-117
C-119
C-121
C-123
C-125

2
2
2

通年
通年
通年

C-127
C-129
C-131

1
2

後期
前期

C-133
C-135

■2年
学年
2年
2年
2年
2年
2年

選択／
科目名
必修
必修 無機化学Ⅰ
必修 有機化学Ⅰ
必修 分析化学Ⅰ
必修 安全管理学
必修 応用化学実験Ⅰ

担当教員
宮下 芳太郎 教授
大淵 真一 教授
安田 佳祐 准教授
宮下 芳太郎 教授[前期] 宮下 芳太郎 教授, 濱田 守
彦 助教, [後期] 安田 佳祐 准教授,
濱田 守彦 助教

■3年
3年
3年

選択／
科目名
必修
必修 情報処理Ⅰ
必修 無機化学Ⅱ

3年
3年
3年
3年

必修
必修
必修
必修

3年
3年

必修 化学英語Ⅰ
必修 応用化学実験Ⅱ

学年

有機化学Ⅱ
物理化学Ⅰ
分析化学Ⅱ
化学工学Ⅰ

担当教員
増田 興司 准教授
[前期] 安田 佳祐 准教授, [後期]
宮下 芳太郎 教授
小泉 拓也 准教授
渡辺 昭敬 教授
濱田 守彦 助教
[前期] 増田 興司 准教授, [後期]久貝 潤一郎 准教授
根本 忠将 教授
[前期] 小泉 拓也 准教授, 根本 忠
将 教授, 九鬼 導隆 教授, 渡辺 昭
敬 教授, [後期] 小泉 拓也 准教授,
大淵 真一 教授, 渡辺 昭敬 教授,
根本 忠将 教授

■4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年

選択／
科目名
必修
必修 応用数学Ⅰ
必修 応用数学Ⅱ
必修 応用物理Ⅰ
必修 情報処理Ⅱ
必修 無機化学Ⅲ
必修 有機化学Ⅲ

4年
4年
4年

必修 高分子化学
必修 物理化学Ⅱ
必修 化学工学Ⅱ

4年
4年

必修 生物工学必修 生物化学Ⅰ

学年担当教員
横山 卓司 教授
横山 卓司 教授
九鬼 導隆 教授
阪下 和弘 非常勤講師
宮下 芳太郎 教授[前期] 大淵 真一 教授, [後期] 小泉 拓也 准教授
根本 忠将 教授
渡辺 昭敬 教授
[前期] 久貝 潤一郎 准教授, [後期] 増田 興司 准教授
下村 憲司朗 准教授
下村 憲司朗 准教授

4年

必修 応用化学実験Ⅲ

4年
4年
4年

選択 応用物理Ⅱ
選択 化学英語Ⅱ
選択 学外実習[前期] 増田 興司 准教授, 久貝 潤
一郎 准教授, 大淵 真一 教授, 安田 佳祐 准教授, [後期] 増田 興司
准教授, 久貝 潤一郎 准教授, 九鬼
導隆 教授, 下村 憲司朗 准教授【実務経験者担当科目】
九鬼 導隆 教授
根本 忠将 教授
九鬼 導隆 教授 【実務経験者担当
科目】

4

通年

C-137

1
1
1

後期
前期
通年

C-139
C-141
C-143

単位数

学期

ページ

2
2

前期
通年

C-145
C-147

2
2

前期
後期

C-149
C-151

1
2

前期
通年

C-153
C-155

1
1
10
2
2
2

前期
前期
通年
後期
前期
前期

C-157
C-159
C-161
C-163
C-165
C-167

2
2

後期
前期

C-169
C-171

■5年
5年
5年

選択／
科目名
必修
必修 有機化学Ⅳ
必修 材料化学

5年
5年

必修 物理化学Ⅲ
必修 化学工学量論

5年
5年

必修 品質管理
必修 プロセス設計

5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
必修
必修
選択
選択
選択

5年
5年

選択 環境化学
選択 生物化学Ⅱ

学年

機械工学概論電気工学概論
卒業研究
応用有機化学
応用無機化学
エネルギー工学担当教員
小泉 拓也 准教授
[前期] 安田 佳祐 准教授, [後期]
根本 忠将 教授
九鬼 導隆 教授
久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者
担当科目】
松本 隆 非常勤講師
齋藤 俊 非常勤講師 【実務経験者
担当科目】
吉本 隆光 非常勤講師
阪下 和弘 非常勤講師
応用化学科講義科目担当教員
小泉 拓也 准教授
松本 久司 非常勤講師
大淵 真一 教授 【実務経験者担当
科目】
濱田 守彦 助教
下村 憲司朗 准教授

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2020年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の文化，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の文化，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト

 のり子 准教授『新高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検3級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検3級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の内容は，中間・定期試験に出題する．また，夏季・冬季休は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的出題する．また，夏季・冬季休する．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏季・冬季休
業中の課題する．また，夏季・冬季休としても利用する．そのため，漢検利用する．論理的な読解を通して，的そのた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検3級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的C -1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）随想・評論とは何か．随想・評論を読むことの意義を考える．「本の読み方」（平野啓一郎）を読む．か．論理的な読解を通して，的随想・評論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的「本の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み方」（平野啓一郎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的2

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古文入すること．門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代日本語の助動詞の解説．の解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（古文）古文入すること．門．論理的な読解を通して，的古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的古代日本語の助動詞の解説．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的9

小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的10 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的11 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的12 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的13 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的14 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的15 前期のまとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期のまとめ．論理的な読解を通して，的16 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的18 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的20 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入すること．門（漢文）漢文入すること．門．論理的な読解を通して，的漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的30 定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的本年度シラバスのまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の学習する．古文は，日本古典文のまとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考C -2神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的C -3

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的9

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的10 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的11 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的12 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む／評論の精読評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的／評論の精読（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

13 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

14 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文鑑賞（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的20 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考

C -4神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第1，2学年で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短国語で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などについて学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短含む），志望動機・自己む），志望動機・自己PRの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己4年次のの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短夏に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．インターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エントリーシート作成の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短た一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短準備として）を行う．として）を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解方法および鑑賞方法を習得し，および鑑賞方法を習得し，鑑賞方法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，
1 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短方法および鑑賞方法を習得し，によってエッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短的確に読解・鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短2 な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き，簡単な文学作【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短簡単

明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，簡単な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけ，それを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実践するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，レポートと提出物で評価する．で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，実用的な漢字能力（その解説を含む），志望動機・自己漢検2級程度シラバス）および鑑賞方法を習得し，語彙力を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短実用的な漢字能力，語彙力が身につけ，そについているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，小テストおよび鑑賞方法を習得し，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作るインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で60%

レポート14%

小テスト20%

提出物で評価する．（その解説を含む），志望動機・自己俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己・短歌）6%

テキスト「精選現代文B 改訂版」（その解説を含む），志望動機・自己三省堂）「漢検2級漢字学習を行う．エッセイ・小説・詩・短ステップのエントリーシート作成のための準備として）を行う． 改訂四版」（その解説を含む），志望動機・自己漢字能力検定協会）
プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材

参考書

関連科目

第1，2，4学年国語．エッセイ・小説・詩・短履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -5

として評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体について，具体例を挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時げて解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う（その解説を含む），志望動機・自己以下，漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短と漢字小テストは，随時行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短詳細は授業で連絡する）．は授業で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短連絡する）．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．）．エッセイ・小説・詩・短2

エッセイとは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解「エッセイとは何か．エッセイの読解か」について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短4

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単所収のエッセイを読解する．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短5

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短6

レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）とは何か．エッセイの読解か

直喩・メタファー・メトニミー・アイロニー・擬人法および鑑賞方法を習得し，などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）

7

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か」について解説し，俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短8

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短9

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短10 俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短11 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短12 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短13 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短14 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

15 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

前期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方につい 後期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己志望動機・自己PRを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント
16 後期レポート課題の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短て．エッセイ・小説・詩・短教材）

17 エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方についてエントリーエントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短18 短歌とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「短歌とは何か．エッセイの読解か」について解説し，短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短19 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短20 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短21 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短22 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について．エッセイ・小説・詩・短詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短23 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短24 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短25 日本文化の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて

日本文化の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて簡単に解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短26 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読と読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短27 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短28 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短29 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短30 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

後期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短備など） 前期定期試験でおよび鑑賞方法を習得し，後期定期試験でを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実施する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短考C -6神戸市立工業で確認する高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・後期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからの授業で確認するビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
その授業で確認するうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその授業で確認する聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の授業で確認する根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．で確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料と定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

7 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料およびレポート，提出物により評価す定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート10% プレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，到達目標する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標
1～4，必ず購入すること．初回の授業で確認する6，必ず購入すること．初回の授業で確認する7に関する中間試験，到達目標する定期試験の授業で確認する平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～3に関する中間試験，到達目標するレポート10%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標5～7に関する中間試験，到達目標するプレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生の授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
その授業で確認するほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

野田尚史『なぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらない，必ず購入すること．初回の授業で確認するその授業で確認する日本語』（岩波書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店，必ず購入すること．初回の授業で確認する2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポちの授業で確認する日本語』（朝倉書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店 ，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012)
石黒圭『論文・レポートの授業で確認する基本』（日本実業で確認する出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012）
石黒圭『文章を書く技術を身につけることに重きをおく．は接続詞で決まる』（光文社，で確認する決まる』（光文社，まる』（光文社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2008）
河野哲也『レポート・論文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方入すること．初回の授業で確認する門』（慶應義塾大学出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認する授業で確認するで確認する確認するするC -7

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，ス．初回の授業で確認する表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．（1）

授業で確認するの授業で確認する目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの授業で確認する方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるの授業で確認するで確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発参すること）すること）. 話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点
しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方等について学ぶ．初回の授業で確認する

2

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．（2） 説明文と論説文

事実の授業で確認する記述べることができると意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する記述べることができるの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文と論説文の授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点いについて学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認する

3

説明文(1) 説明文とは何かか

文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

4

説明文（2) 説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく．初回の授業で確認する

5

説明文の授業で確認する返却・講評，必ず購入すること．初回の授業で確認する論説文（1）

第4回の授業で確認するに提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ説明文の授業で確認する返却・講評．初回の授業で確認する論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

6

論説文（2），必ず購入すること．初回の授業で確認する材料の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用の授業で確認する方法を習得する．

論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の授業で確認する方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

7

論説文（3） 論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．し・文末表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．等について学ぶ．初回の授業で確認するテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．する．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

中間試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（
中間試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認する履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する
1）

10 エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（2）エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

11 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（1）わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

12 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（2）

口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認する第13回の授業で確認するの授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに向けて発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．し，必ず購入すること．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに資料を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

13 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（3）グループワークで口頭発表をし，相互評価する．なお，時間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，し，必ず購入すること．初回の授業で確認する相互評価すする．初回の授業で確認するなお，必ず購入すること．初回の授業で確認する時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．に相互評価す表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をと各自発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，求められる文書の書き方を習得する．める．初回の授業で確認する

14 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

手紙の使い方，文章表現・構成の注意点文・ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

15 定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習の授業で確認するまとめ

定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習の授業で確認するまとめ

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備など） 後期中間試験およびレポート，提出物により評価す後期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考C -8

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域文化の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時主に近世以降，つまり江戸時に近世以降，つまり江戸時つまり江戸時江戸時
代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時明治時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをうが，つまり江戸時通史ではな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時い．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時にある歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえら学習する．主に近世以降，つまり江戸時れる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをめて捉えることを捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時心掛ける．ける歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることを理解
1 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて捉えることを，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを
2 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解
因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解説，つまり江戸時表現
3 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時実地に調査で評価する．して捉えることを，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時作

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がって捉えることを，つまり江戸時史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを，つまり江戸時作成する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時レポートおよびノート検査で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

4 成過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを調べる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをもに客観的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．70% レポートおよびノート検査で評価する．10% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．10% 遠隔授業期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時間の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時課題10% と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをして捉えることを評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標
1，つまり江戸時2，つまり江戸時3について捉えることをは中間および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．3回の平均点で評価する．また到達目標の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時平均点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時到達目標3について捉えることをは歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．
検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標4について捉えることをはレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時これら学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時総合してして捉えることを100点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時満点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で60点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時以上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時合して格とする．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを表（第一学習する．主に近世以降，つまり江戸時社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容について理解だ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，つまり江戸時教科書を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時待する．授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時姿勢の乏しいの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時乏しいしい者については個別に注意する．について捉えることをは個別に注意する．に注意する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

C -9

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か意する．味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをは何かか

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．し，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時形成について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

2

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（1）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

3

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（2）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

4

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（1）

政治史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（2）

経済史，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

6

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（3）

外交史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

7

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（1）

網野善彦氏の論説を読んで，日本社会の東と西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時論説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんで，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

8日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（2）

縄文時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時当時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に存在した地域性を推測・考察する．した事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時推測・考えられる現代から古代までを含めて捉えることを察する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

9日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（3）

自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ然環境と人間社会の生産活動の変化について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを人間社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時生産について，実地に調査して，その作活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

10 日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（4）

方言分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．が形成される歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

11 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時中世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

12 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

13 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

14 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

15 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

16 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（1）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

17 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（2）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

18 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

19 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

20 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

新井白石と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを徳川吉宗の対外認識，外交政策を比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外認し，その歴史的な形成について考える．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，つまり江戸時外交政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．しな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がら学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

21 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂流民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂着民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

22 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(3)ロシアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時シベリアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．進出と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを田沼意する．次，つまり江戸時松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

23 中間試験および定期試験で評価する．

第16週から第から学習する．主に近世以降，つまり江戸時第22週から第までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時行う．う．主に近世以降，つまり江戸時

24 中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを解説する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい半までの日本社会の動きを，世界の動きとの関連から理解する．までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

25 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(1)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

26 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(2)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

27 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(1)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを国境と人間社会の生産活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時画定を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時欧米諸国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

28 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(2)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時アのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．ジアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．諸国と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界情勢の乏しいと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

29 戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交

近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調において捉えることを生じた事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交に関する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時原型の問題を岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時問題を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．に即して考える．して捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

30 まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時意する．義について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．，つまり江戸時後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時実施する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時
考

C -10

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20% として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用する

テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -11

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するまとめ地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができるを中間試験で評価する総合的に判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

9

気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応用する意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期中間試験で評価するおよび定期試験で評価する後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する
考 前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用する

C -12

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．
度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問・定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．には授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．とノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価する．が含まれる．なお，試験成績は前期は定期試験の成績，後期は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．成績は，試験は前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問成績は，試験，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．と定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問 100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

C -13

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価する．方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

2-7週目までの復習までの思想や現代社会の問復習

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問行う．う．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書とユダ」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダ
ヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）「シャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理リー・エブド事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．」を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問政教分の意見を矛盾なく展開離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問とイスラーム社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問あり上げる．方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えるためにはその思想や現代社会の問土台になっている近代思想の特徴を理解し，反省と修正をする必要があることを解説になって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問いる近代思想や現代社会の問の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．反省と修正をする必要があることを解説と修正しく理解できる．を先人たちの思想や現代社会の問する必要があることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．
する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目までの復習指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．

中国思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係のあり方を考える．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「救命と自然観，民主社会の思想の理解度を後ボート課題で評価する．」の思想や現代社会の問思考える姿勢を身につける．実験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問格とする．差にどう対処するか考える．にどう対処するか考える．するか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．および後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考

C -14

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期60% レポート・提出物で評価する．30% 前期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的替レポートレポート10% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．前期定期・後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的・後期定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的3回の試験およびレポート課題で評価する．また到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期レポート課題や文化に関して理解できるで評価する．する．また到達目標到達目標2・4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・
提出物で評価する．でも評価する．これらを総合して，評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点満点で60点以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的『詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）
第一学習社編集部編『グローバルワイド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表三訂版』（第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（1年），内容を理解できるようにすること．日本史（5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

C -15

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（1）アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（2）フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．・イタリアの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」を後に統一国家とは何かを考える．を目指す動きがヨーロッパで拡大したことを理解する．す動きが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．で拡大したことを理解する．した到達目標ことを理解できるようにすること．する．

8

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大したことを理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

9

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(1)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(2)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（1）ヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大したことを理解する．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化について考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（2）第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパで拡大したことを理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（2）第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．これらを総合して，の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦

第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．これらを総合して，考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期定期試験および定期，内容を理解できるようにすること．後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期後期定期試験および定期を実施する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．に応じて再試験および定期をおこなう場合して，が基本的ある．
考

C -16

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

応用化学科・レポート・提出物により評価する．3年・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2020」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

C -17

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」三橋規宏他編（日本経済新聞社）に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題，後期定期試験の解説を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定を随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定
考 テーマを随時導入する関係上，予定の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

C -18

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

山路 哲史 准教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等で評価する．専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート等で評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート等で評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート等で評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15%
験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

テキスト「新編高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1(第2版・新装版)」： 田代嘉宏／難波完爾 編 (森北出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学II，レポート等で評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．

C -19として評価する．試験成績は中間試験と定期試評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．および後期定期試験を実施する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について理解し，色々な式を因数分解できるい方について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養因数分解いたり，利用したりできる．で評価する．きる.

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート等で評価する．整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養約数・倍数，レポート等で評価する．有理式や分数式の計算ができる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法・約数・倍数，レポート等で評価する．分数式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

4関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養決定関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

52次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

62次方程式や分数式の計算ができる．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．・判別式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

7

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる.

8

第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる．

9

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(1)

解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．放物線ととx軸との共有点について解説し，演習を行うとの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

12 グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(2)，レポート等で評価する．不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

放物線とと直線ととの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

13 2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．連立不等で評価する．式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

14 恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．

恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数

グラフを理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

18 偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数

偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

19 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 逆関数逆関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 一般角と弧度シラバス法

一般角と弧度シラバス法について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

25 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

26 加法定理，レポート等で評価する．いろいろな公式や分数式の計算ができる．

加法定理とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用として評価する．試験成績は中間試験と定期試の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養色々な公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

27 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

28 三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理

三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第24週～第28週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

C -20

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の代替課題，レポートで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．定着と応用力の養と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，レポートで評価する．複素数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．また，レポートで評価する．二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．証明ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，レポートで評価する．点と直線，と直線，レポートで評価する．2次曲線，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．などの代替課題，レポートで評価する．扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，レポートで評価する．指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，レポートで評価する．対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，レポートで評価する．計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．レポートで評価する．，レポートで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポートで評価する．試験の代替課題，レポートで評価する．70% レポートで評価する．10% 小テストで評価する．テストで評価する．10% 前期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．代替課題10% とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験の代替課題，レポートで評価する．成をはかる．績は，試験は前期定
期試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

テキスト「新編 高専の代替課題，レポートで評価する．数学1(第2版・新装版)」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の代替課題，レポートで評価する．数学1 問題集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の代替課題，レポートで評価する．数学I，レポートで評価する．2年の代替課題，レポートで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，レポートで評価する．発展的な話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，レポートで評価する．数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートで評価する．または配布プリントを利用する．プリントで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

C -21

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，レポートで評価する．実数の代替課題，レポートで評価する．大小テストで評価する．関係，レポートで評価する．平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算式の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．

実数，レポートで評価する．絶対値，レポートで評価する．平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．分母の有理化について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．有理化につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，レポートで評価する．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の代替課題，レポートで評価する．個数集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の代替課題，レポートで評価する．個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，レポートで評価する．数，レポートで評価する．順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．法則，レポートで評価する．積の法則について解説し，演習を行う．また，順列について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

組合の概念を理解し応用できる．せ，レポートで評価する．同じものを含む順列じもの代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの代替課題，レポートで評価する．計算ができる．とその代替課題，レポートで評価する．応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．同じものを含む順列じもの代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

二項定理

二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

命題

命題の代替課題，レポートで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．命題の代替課題，レポートで評価する．逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第7週の代替課題，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，レポートで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，レポートで評価する．反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，レポートで評価する．確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 直線上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．点と直線，と座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．点と直線，線分の代替課題，レポートで評価する．内分点と直線，・外分点と直線，，レポートで評価する．2点と直線，間の代替課題，レポートで評価する．距離，レポートで評価する．三角形の重心について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の代替課題，レポートで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，レポートで評価する．2直線の代替課題，レポートで評価する．関係

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．直線の代替課題，レポートで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，レポートで評価する．2直線の代替課題，レポートで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．円とその代替課題，レポートで評価する．接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．点と直線，と直線，レポートで評価する．円に関する演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次曲線(1)座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．楕円，レポートで評価する．双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 2次曲線(2)，レポートで評価する．不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(1)

座標平面上で，点と直線，の代替課題，レポートで評価する．放物線および応用ができる．2次曲線の代替課題，レポートで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動について解説し，演習を行う．また，座標平面上で不等式の表す領域について解につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．
説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(2)，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．

座標平面上で，点と直線，で評価する．連立不等式の代替課題，レポートで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗と累乗根，指数の拡張と累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算，レポートで評価する．指数の代替課題，レポートで評価する．拡張

累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算とその代替課題，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．指数の代替課題，レポートで評価する．整数・有理数への代替課題，レポートで評価する．拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその代替課題，レポートで評価する．グラフ，レポートで評価する．指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数

対数の代替課題，レポートで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，レポートで評価する．底の変換公式について解説し，演習を行う．の代替課題，レポートで評価する．変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の代替課題，レポートで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験の代替課題，レポートで評価する．

後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．対数関数

後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその代替課題，レポートで評価する．グラフ，レポートで評価する．対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，レポートで評価する．基本事項，レポートで評価する．等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，レポートで評価する．い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(1)等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．記号Σの代替課題，レポートで評価する．性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(2)，レポートで評価する．漸化式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，レポートで評価する．和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での代替課題，レポートで評価する．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，レポートで評価する．漸化式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の代替課題，レポートで評価する．総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．数学的帰納法

後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．の代替課題，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験の代替課題，レポートで評価する．，レポートで評価する．後期中間試験の代替課題，レポートで評価する．および応用ができる．後期定期試験の代替課題，レポートで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

C -22

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員[前期] 谷口 公仁彦 准教授, [後期] 吉村 弥子 准教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポート等で評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限となどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と
1 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と導関数を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算できる．で評価する．き，レポート等で評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
2 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と概形，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する極値・最大最小，レポート等で評価する．接線・法線，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

不定積分・定積分の基礎となる微分・積分学を講義する定義するおよび性質を理解し，様々な関数の不定積性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する．様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積
3 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と分・定積分を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と定積分を講義する使って，面積，体積，曲線の長さなどを計算できる．って運用能力を高める，レポート等で評価する．面積，レポート等で評価する．体積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さなどを講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15% として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は前期定期試験，レポート等で評価する．後期
中間試験，レポート等で評価する．後期定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．を講義する合格とする．とする．

テキスト「新 微分積分I」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「改訂版 チャート等で評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポート等で評価する． 数学III」: チャート等で評価する．研究所編著(数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 (実教出版)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」：田代嘉宏 他 編（森北出版）「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集(第2版)」：田代嘉宏 編 (森北出版)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」：糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するげた書籍は全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するは全部揃える必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するえる必要はない・前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味するはない・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課された課題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポート等で評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

C -23

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

2関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限，レポート等で評価する．微分係数∞を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にう関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と微分係数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

3

導関数，レポート等で評価する．導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数と導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積（和・差の導関数）について解説し，演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する導関数）に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

4導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積（積・商の導関数）について解説し，演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する導関数）に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

5

三ッ廣孝 著 角関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

6合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

7

対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポート等で評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

8

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

9

極限と導関数の基礎となる微分・積分学を講義する復習を通じて運用能力を高める

極限と導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める復習を通じて運用能力を高めると演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

10 導関数の基礎となる微分・積分学を講義する復習を通じて運用能力を高める

導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める復習を通じて運用能力を高めると演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポート等で評価する．接線と法線関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポート等で評価する．接線と法線に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

12 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

13 関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小，レポート等で評価する．不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小，レポート等で評価する．不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

14 演習を通じて運用能力を高める

11～13週の内容について演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する内容について演習を行うに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．高次導関数

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．高次導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

16 高次導関数，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

高次導関数，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

17 速度シラバスと加速度シラバス，レポート等で評価する．媒介変数表示と微分法と微分法

速度シラバスと加速度シラバス，レポート等で評価する．および性質を理解し，様々な関数の不定積媒介変数表示と微分法と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

18 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

19 定積分定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

20 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．，レポート等で評価する．いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．といろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

21 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

22 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

23 中間試験

中間試験を講義する行う．う．

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．分数関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

25 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分

無理関数・三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

26 図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ定積分の基礎となる微分・積分学を講義する図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

27 立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積定積分の基礎となる微分・積分学を講義する立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

28 媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形，レポート等で評価する．極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる曲線で評価する．作られる図形の面積，曲線の長さ，回転体の体積，極座標による図形の面積について解説し，演習をられる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポート等で評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポート等で評価する．回転体の基礎となる微分・積分学を講義する体積，レポート等で評価する．極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する
行う．う．

29 極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形，レポート等で評価する．広義する積分

極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポート等で評価する．広義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．，レポート等で評価する．変化率と積分と積分

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．分数関数の積分について解説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．を講義する行う．う．変化率と積分と微分・積分の基礎となる微分・積分学を講義する関係，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，演習を行う．し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および性質を理解し，様々な関数の不定積後期定期試験を講義する実施する．する．
考

C -24

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う利用される必要はない．線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うある必要はない．.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験
およびレポートで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用して講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用して講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験およびレポートで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試験で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評
価する．する必要はない．．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行ううか試
験で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うき5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．
る必要はない．．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かど幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うう
か試験で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は全部買い揃える必要はない．，試験70% レポート30% と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．試験成績は，試験は全部買い揃える必要はない．前期定である期試験，後期中間の図形を扱える．試験，後期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．
する必要はない．．100点と満点とで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う60点と以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．

テキスト「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「改訂版 チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャート研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数 問題集」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)

参考書「改訂版 チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャート研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．正康 他 著 (培風館)「新版数学シリーズ 新版 線形代数 演習を行う」: 岡本和夫 他 著 (実教出版)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．必要はない．は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

C -25

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念，用語などを導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．これらの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．基本的な事項も適な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

2

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示を学ぶ．を行う学ぶ．

3

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

4

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．垂直ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行う条件，垂直条件を行う学ぶ．

5

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応用(1)ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とか直線，法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

6

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標，空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．および空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う成分に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

7

空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

8

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

9

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う(1)平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

10 平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う(2)平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

11 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

12 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

13 空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行う

空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

14 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線，平面や空間の図形を扱える．，球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う復習を行う

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線，平面や空間の図形を扱える．，球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う復習を行うおよび演習を行うを行う行うう．

15 試験返却，演習を行う

前期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．転置行列について学ぶ．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．転置行列について学ぶ．する必要はない．．空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．演習を行うを行う行うう.

16 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

17 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する必要はない．．

19 図形への基礎について講義し，演習を行う応用

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応用に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

20 演習を行う

複素数に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

21 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用語などを導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うが導入する．ベクトルの和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．される必要はない．．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍とこれらの演算に関する基本的な性質を学ぶ．，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う積

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

24 試験返却，転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．転置行列について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．転置行列について学ぶ．する必要はない．．転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

25 逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

26 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点との基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．よる必要はない．直線の基礎について講義し，演習を行う像について学ぶ．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換を理解し，と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

29 回転を行う表す線形変換を理解し，回転を行う表す線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

30 試験返却，演習を行う

後期定である期試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．転置行列について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．転置行列について学ぶ．する必要はない．．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する基本的な性質を学ぶ．する必要はない．演習を行うを行う行うう．

備など） 前期定である期試験，後期中間の図形を扱える．試験および後期定である期試験を行う実施する．する必要はない．．
考

C -26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開，偏微分の計算ができるかどうか試験で評価する．，重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．，微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，基本問題，応用問題の計算ができるかどうか試験で評価する．演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理，テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値，近似
1 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似値などの計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができる．

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理，テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値，近似値などの計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができるかどうかレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．で評価する．する．

分の計算ができるかどうか試験で評価する．数関数，三角関数などの計算ができるかどうか試験で評価する．様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめることがで
2 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似きる．

分の計算ができるかどうか試験で評価する．数関数，三角関数などの計算ができるかどうか試験で評価する．様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめることができるかど
うかレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．で評価する．する．

3 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，面積，体積，曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さが計算ができるかどうか試験で評価する．できる．

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，面積，体積，曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さが計算ができるかどうか試験で評価する．できるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができ，偏導関数を応用し，極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を4 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似求めることがでめることができる．

偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができ，偏導関数を応用し，極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を求めることがでめることができるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

5 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができる．

重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．ができるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程
6 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題ける．

微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題けるかどうか試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．70% レポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．30% として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．，後期定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．平均とすとする. 100点をおき，基本問題満点をおき，基本問題で60点をおき，基本問題以上を合格とするを合格とするとする.

テキスト「新版数学シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する． II」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する． II演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)

参考書「新編 高専の計算ができるかどうか試験で評価する．数学3 (第2版)」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「改訂版 チャー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．研究所 編著(数研出版)「入門 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．」：三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の計算ができるかどうか試験で評価する．ための計算ができるかどうか試験で評価する．解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．II」：糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで評価する．シリー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ズ 微分の計算ができるかどうか試験で評価する．積分の計算ができるかどうか試験で評価する．2 問題集」： 上を合格とする野健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1，2年の計算ができるかどうか試験で評価する．数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年な話題を扱うこともある．  ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年うこともある． ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年げた書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．  ・前年籍は全部揃える必要はない．  ・前年は全部揃える必要はない．  ・前年える必要はない．  ・前年はない． ・前年度シラバスの計算ができるかどうか試験で評価する．学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．された課された課題の成績をレポートの成績に加味する．題の計算ができるかどうか試験で評価する．成績は，試験をレポー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題トで評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．成績は，試験に加味する．する．

C -27

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，極座標と曲線と曲線の長さが計算できる．

媒介変数で表示された曲線の概形を調べる方法を学習する．された曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．概形を調べる方法を学習する．を調べる方法を学習する．べる方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

2陰関数の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．法

陰関数の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

3

不定形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．極限値

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の計算ができるかどうか試験で評価する．定理を用いて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．極限を求めることがでめる．

4

テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．定理

テイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開，マクロー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題リン展開を使って関数の近似式を求める．展開を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の計算ができるかどうか試験で評価する．近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめる．

5

有理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

有理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

6三角関数の計算ができるかどうか試験で評価する．有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

三角関数の計算ができるかどうか試験で評価する．有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

7

無理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

無理関数の計算ができるかどうか試験で評価する．不定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を求めることがでめる．

8

面積

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題図形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．面積を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

9

復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

1～8週目までの復習および演習を行う．までの計算ができるかどうか試験で評価する．復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．および後期定期試験を実施する．演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

10 曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さ

定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題曲線の長さが計算できる．の計算ができるかどうか試験で評価する．長さが計算できる．さを計算ができるかどうか試験で評価する．する．

11 体積定積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題立体の計算ができるかどうか試験で評価する．体積を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

12 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を計算ができるかどうか試験で評価する．する．

13 2変数関数

2変数関数の計算ができるかどうか試験で評価する．概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，極限値や条件付き極値を連続性を調べる．を調べる方法を学習する．べる．

14 偏導関数，合成関数の計算ができるかどうか試験で評価する．偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，様々な関数の不定積分を求めることがでな偏導関数の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

15 試験で評価する．返却，全微分の計算ができるかどうか試験で評価する．と接平面

定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．全微分の計算ができるかどうか試験で評価する．と接平面について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，接平面の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめる．

16 2変数関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極大・極小

偏導関数を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

17 陰関数定理

陰関数定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値や条件付き極値を特異点をおき，基本問題を求めることがでめる．

18 条件付き極値をき極大・極小

条件付き極値をきの計算ができるかどうか試験で評価する．関数の計算ができるかどうか試験で評価する．極値について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値を求めることがでめる．

19 2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．

2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

20 積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．順序変更

積分の計算ができるかどうか試験で評価する．順序の計算ができるかどうか試験で評価する．変更を理解に重点をおき，基本問題し，計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

21 変数変換

変数変換により2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．計算ができるかどうか試験で評価する．をする．

22 体積

2重積分の計算ができるかどうか試験で評価する．を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることがでめる．

23 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．を行う．う．

24 試験で評価する．返却，微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と解に重点をおき，基本問題

中間試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と一般解に重点をおき，基本問題，特殊解に重点をおき，基本問題，特異解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題する．

25 変数分の計算ができるかどうか試験で評価する．離形を調べる方法を学習する．

変数分の計算ができるかどうか試験で評価する．離形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

26 同次形を調べる方法を学習する．

同次形を調べる方法を学習する．の計算ができるかどうか試験で評価する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

27 1階線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

1階線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

28 2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

2階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を1階微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に直して解く．して講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題く．

29 定数係数2階同次線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数2階同次線の長さが計算できる．形を調べる方法を学習する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

30 試験で評価する．返却，問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

定期試験で評価する．の計算ができるかどうか試験で評価する．答案を返却し，解答を解説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．全微分と接平面について理解し，接平面の方程式を求める．する．微分の計算ができるかどうか試験で評価する．方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に関する問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

C -28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

山路 哲史 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験80%する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

レポートで評価する20%として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義点数と確率分布の概念を理解する．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点満点で評価する60点以上を合格とを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とと

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

C -29

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均の分布と中心極限定理について学習する．な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

正規分布の概念を理解する．

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

9

演習

第1週から第から第8週から第の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義内容に関する演習を行う．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の分布と中心極限定理について学習する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中に電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)

母平均の分布と中心極限定理について学習する．と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)

母平均の分布と中心極限定理について学習する．と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習

講義全体の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習及び定期試験の解答・解説を行うび定期試験の解答・解説を行う定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う.

16
17
18
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30

備など） 前期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考

C -30

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件やモーメントを理解し，活用できる．やモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる桁数に注意してして
7 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」
計算が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理70% レポート25% 小テストで，授業内容の理テスト5% と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．最と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．最終成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる100点とする．最満点とする．最で60点とする．最以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」潮秀樹監修（森北出版）＋「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1年物理授業ノート」（神戸高専／谷口博）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットコム）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めには，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達（回答やレポートの記述）や考えの享受（文章理解）の能力やレポートの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる記述）や考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． 必要である．数学や国語もよく勉強すること． である能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．数学や国語も必要である．数学や国語もよく勉強すること． よく勉強すること． 勉強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の使用，ならびに授業妨害につの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てるする能力と態度を育てる.

C -31

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意してについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らく勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用反作用の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用反作用の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理はた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らいた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理時間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．作用反作用の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー序説

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．物理における能力と態度を育てる仕事について概説する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件やモーメントを理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(モーメント，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あい)

剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あいやモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．に学習した期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理力と態度を育てる学について総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理および定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考

C -32

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

応用化学科・レポート・小テストで評価する．1年・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができし，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができを及ぼすものもすること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．き3 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．
る．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも探求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．する態度シラバスを及ぼすものも身に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも付け，社会との繋がりを理解している．け，社会との繋がりを理解している．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも繋がりを理解している．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いり扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができしている．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間と定期の平均点とする（今年度に限と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（今年度に限今年度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも限り扱い，安全に実験を行うことができる．，前期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみで評価する．算をすることができ出）．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．わず危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う者は特別課題の提出を求める．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求める．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を及ぼすものも求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．める．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．再試験を実施する場合はを及ぼすものも合格とする．再試験を実施する場合はと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．再試験を及ぼすものも実施する場合はする場合は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも70点以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもし，該当する試験の点数をする試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも点数を及ぼすものも60点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」(実教出版)「フォトサイエンス化学図録（今年度に限新課程用）」（今年度に限数研出版）「改訂版 リードα化学基礎＋化学」（今年度に限数研出版）

参考書「New Let's Try) Note 化学基礎 Vol.2 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学反応式を元に計算をすることができ」（今年度に限東京書籍）「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」 卜部吉庸 著（今年度に限三省堂）

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義はは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもHR教室と化学実験室と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室と化学実験室(一般科棟B棟5階)を及ぼすものも必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応じて使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．けて行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室と化学実験室変更の際はその都度指示をする．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際はその都度指示をする．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．を及ぼすものもする．
問題の提出を求める．集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

C -33

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも混合物

授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも概要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも説明．混合物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも処理を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．出すこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．実際はその都度指示をする．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，いくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついては多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験も行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

2

元に計算をすることができ素と単体・化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単体・レポート・小テストで評価する．化合物

物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．物理変化と化学変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変換されるとき，一定の規則性に従う．物理変化と化学変化の違いなどその規則性について学ぶ．されると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，一定の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．う．物理変化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いな影響を及ぼすものもどその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

3

物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構成粒子物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単位で評価する．ある原子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さい粒子から構成されていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．また，同じ原子番号の原子でも中性子数が異なる同じ原子番号の原子でも中性子数が異なる同の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも原子で評価する．も中性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点子数が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い異なる．その傾向を学ぶ．な影響を及ぼすものもる同じ原子番号の原子でも中性子数が異なる同位体と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも放射性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点同じ原子番号の原子でも中性子数が異なる同位体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついても学ぶ．

4

原子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造

原子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，電子が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもように支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配置と元素の周期律されるか，また，どの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもような影響を及ぼすものも状態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき安定に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもるの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもか詳しく学ぶ．希ガス構造がなぜしく学ぶ．希ガス構造がなぜガス構造が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものもぜ
安定な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもか考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる．

5電子配置と元素の周期律と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期の平均点とする（今年度に限律

原子核のまわりの電子は，いくつかの層にわかれて運動している．その構造について学ぶ．また，元素を元素原子番号順に並べるの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもまわり扱い，安全に実験を行うことができる．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，いくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも層にわかれて運動している．その構造について学ぶ．また，元素を元素原子番号順に並べるに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもわかれて運動している．その構造について学ぶ．また，元素を元素原子番号順に並べるしている．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，元に計算をすることができ素と単体・化合物を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物原子番号の原子でも中性子数が異なる同順に並べるに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも並べるべると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，周期の平均点とする（今年度に限律が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．られる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期の平均点とする（今年度に限律に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも角度シラバスから議論を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

6

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも形成

陽イオン，陰イオンがどのように生成するのかを考え，イオンの表し方などを学ぶ．イオンの生成に関わるエネルギーについても考イオン，陰イオンがどのように生成するのかを考え，イオンの表し方などを学ぶ．イオンの生成に関わるエネルギーについても考イオンが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもように支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもかを及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．イオンの生成に関わるエネルギーについても考し方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものもどを及ぼすものも学ぶ．イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ギーに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついても考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる．

7

化学結合（今年度に限イオン結合）

化学結合に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも様式を元に計算をすることができが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いある．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン結合に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

8

化学結合(共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合・レポート・小テストで評価する．金属のイオン化傾向と金属の反応結合)

化学結合に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも様式を元に計算をすることができが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いある．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点強弱について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

9

原子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．式を元に計算をすることができ量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍），物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積

原子・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子・レポート・小テストで評価する．イオンな影響を及ぼすものもどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも非常に小さな粒子の質量の扱いについて学ぶ．反応式の係数から，反応する物質の量的関係を理解すに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さな影響を及ぼすものも粒子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも扱い，安全に実験を行うことができる．いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係について学ぶ．数から，反応する物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点関係について学ぶ．を及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができする．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも個数を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいう概念を導入する．その解説と利用法の習得を行う．反応式の係数および物質量とを及ぼすものも導入する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも習を行い，学生自らが考える授業を展開する．得られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係について学ぶ．数および方，状態図について学ぶ．物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも
気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関係について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（今年度に限1）

化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作り方を学ぶ．化学反応式にはたくさんの情報が入っている．化学反応式の特徴と量的関係について学ぶ．り扱い，安全に実験を行うことができる．方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも学ぶ．化学反応式を元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもたくさんの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも情報が入っている．化学反応式の特徴と量的関係について学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い入っている．化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴と量的関係について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点関係について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

11 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（今年度に限2）

化学反応式を元に計算をすることができから反応比を考え，必要な物質量の計算法を学ぶ．を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができ法を及ぼすものも学ぶ．

12 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変化物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．い，状態変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い，状態図に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

13 ボイルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ，シャルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ，ボイルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則・レポート・小テストで評価する．シャルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一つで評価する．ある気体状態で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，圧の法則）力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．体積・レポート・小テストで評価する．温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．られる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点根拠を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもボイルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則・レポート・小テストで評価する．シ
ャルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，一定量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧の法則）力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．温度シラバス・レポート・小テストで評価する．体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関係について学ぶ．を及ぼすものも計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよって求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．めること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

14 気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができ

気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）を及ぼすものも導くこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法・レポート・小テストで評価する．理論的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点根拠を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

15 定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，混合気体（今年度に限ドルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則トンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．圧の法則）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ）

定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも混合気体で評価する．ある．混合気体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもおける各成分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧の法則）力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関係について学ぶ．な影響を及ぼすものもど，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも状況に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもおける気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

16 溶解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶液，溶解し，化学反応式を元に計算をすることができ度シラバス

液体が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．物理変化と化学変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かして均一な影響を及ぼすものも混合物を及ぼすものもつくること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．ぶ．溶解し，化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも仕組みについて学ぶ．また，温度による溶質の析出量みに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる溶質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも析出量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点飽和と呼び，その特徴を学ぶ．溶液の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

17 沸点上を合格とする．再試験を実施する場合は昇と凝固点降下と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも凝固点降下

純粋な液体に，物質を溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．この現象の解説を行う．な影響を及ぼすものも液体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．沸点上を合格とする．再試験を実施する場合は昇と凝固点降下，凝固点降下が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い起こる．この現象の解説を行う．こる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも現象の解説を行う．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

18 酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴と量的関係について学ぶ．

酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義はに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴と量的関係について学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

19 酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い反応すると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも加えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い生じる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応を及ぼすものも中和と呼び，その特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴と量的関係について学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

20 中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定

中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定実験を及ぼすものも通して，酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバス決定方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点実験手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

21 水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもpH

水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスからpHを及ぼすものも決定する．これは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指標であり，その性質を学ぶ．で評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

22 酸と塩基の特徴化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも還元に計算をすることができ

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももいつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義は法が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴と量的関係について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論を及ぼすものも学ぶ．

23 中間と定期の平均点とする（今年度に限試験(後期の平均点とする（今年度に限)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

24 中間と定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，酸と塩基の特徴化数と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応

中間と定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができで評価する．重要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化数に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び方，状態図について学ぶ．，酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて理解し，化学反応式を元に計算をすることができする．

25 金属のイオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも金属のイオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

金属のイオン化傾向と金属の反応原子に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよってイオンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもり扱い，安全に実験を行うことができる．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点すさが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い異なる．その傾向を学ぶ．な影響を及ぼすものもる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも傾向と金属の反応を及ぼすものも学ぶ．

26 イオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用

電池は元素のイオン化傾向を利用したものであり，その原理について学ぶ．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用したもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも原理に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

27 化学反応と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応熱，ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

化学反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも必ずエネルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ギーの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも出入り扱い，安全に実験を行うことができる．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い伴い，熱化学方程式を用いて視覚化できることを紹介する．さらに種々の反応熱についい，熱化学方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いて視覚化で評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも紹介する．さらに種々の反応熱についする．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応熱に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，熱化学方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができで評価する．対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い応で評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも紹介する．さらに種々の反応熱についする．未知の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応熱を及ぼすものも知ると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもきに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用する．

28 結合エネルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ギー

結合エネルの法則，シャルルの法則，ボイル・シャルルの法則ギーを及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用し，反応熱を及ぼすものも求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．めること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

29 反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも速さと化学平衡さと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学平衡

化学反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも速さと化学平衡さや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い向と金属の反応，またそれらを及ぼすものも変化させる条件について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解し，化学反応式を元に計算をすることができ説する．

30 定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，講話

定期の平均点とする（今年度に限試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．また，1年生の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも総復習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

備など） 前期の平均点とする（今年度に限定期の平均点とする（今年度に限試験，後期の平均点とする（今年度に限中間と定期の平均点とする（今年度に限試験および方，状態図について学ぶ．後期の平均点とする（今年度に限定期の平均点とする（今年度に限試験を及ぼすものも実施する場合はする．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．今年度は前の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（今年度に限必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．今年度は前は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．今年度は前め周知する）．今年度シラバスは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも前考 期の平均点とする（今年度に限中間と定期の平均点とする（今年度に限試験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．わな影響を及ぼすものもい．遠隔授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも範囲は小テストやレポートで確認し，前期の成績に反映させる．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．テストや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点レポートで評価する．確認し，前期の成績に反映させる．し，前期の平均点とする（今年度に限の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも成績は，試験に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反映させる．させる．

C -34

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」 （第一学習社）

参考書「フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

C -35

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理解度を評量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入りから，比熱について考察する．りから，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に働く力を理解する．く力を理解する．力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを理解し，その応用を考える．みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係，物理学的に探究する能力と態度を育てるオーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率について理解する．について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用して回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 ジュール熱抵抗によって発生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．する能力と態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てる電力と態度を育てる量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流がつく力を理解する．る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく力を理解する．る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの場合などについて考察する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさやその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く力を理解する．磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流

交流の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理解度を評量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組みを理解し，その応用を考える．み合わせにより電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにすに変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用いる能力と態度を育てること態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
第8回および第23回に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第と態度を育てる記載しているが，新型コロナウイルスの影している能力と態度を育てるが，物理学的に探究する能力と態度を育てる新型コロナウイルスの影コロナウイルスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる影考 響を受け，その実施回を変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる受け，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第回を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．する能力と態度を育てる可能性がある能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合は，物理学的に探究する能力と態度を育てる事前に通知する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

C -36

神戸市立工業で随時紹介する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

生物 (Biology))

担当教員

森 寿代 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本科目では，生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生では，試験で評価する．生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．単位である細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．機能を理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生を理解できているか，試験で評価する．維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生するしくみ，試験で評価する．生物が同じ種を残すしくみを学習する．生同じ種を残すしくみを学習する．生じ種を残すしくみを学習する．生種を残すしくみを学習する．生を理解できているか，試験で評価する．残すしくみを学習する．生すしくみを理解できているか，試験で評価する．学習する．生する．生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生科学の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．諸問題に関心をもち，理解するための一助となるよう，生物学の基礎的な素養を身につける．に関心をもち，理解するための一助となるよう，生物学の基礎的な素養を身につける．を理解できているか，試験で評価する．もち，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．するための構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．一助となるよう，生物学の基礎的な素養を身につける．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．なるよう，試験で評価する．生物学の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．基礎的な素養を身につける．な素養を身につける．を理解できているか，試験で評価する．身につける．につける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．膜の構造と機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．膜の構造と機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．酵素の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき，試験で評価する．呼吸，試験で評価する．発酵，試験で評価する．光合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみを理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

酵素の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき，試験で評価する．呼吸，試験で評価する．発酵，試験で評価する．光合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみを理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．
する．

4 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生殖細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．形成過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみを理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

生殖細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．形成過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみを理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

減数分裂，試験で評価する．連鎖，試験で評価する．組換えによって配偶子に多様性が生じることを理解えによって配偶子に多様性が生じることを理解に多様性が生じることを理解が同じ種を残すしくみを学習する．生生じ種を残すしくみを学習する．生ること細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．
5 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．
する．

減数分裂，試験で評価する．連鎖，試験で評価する．組換えによって配偶子に多様性が生じることを理解えによって配偶子に多様性が生じることを理解に多様性が生じることを理解が同じ種を残すしくみを学習する．生生じ種を残すしくみを学習する．生ること細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

6 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．法則と遺伝子間の相互作用について理解する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．相互作用について理解できているか，試験で評価する．する．

遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．法則と遺伝子間の相互作用について理解する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．相互作用について理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．
する．

7 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．DNAの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．タンパク質合成の過程を理解する．質合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

DNAの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．タンパク質合成の過程を理解する．質合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．できているか，試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

8 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．実験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．目では，生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生的な素養を身につける．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．し，試験で評価する．結果に対して授業内容を基に考察できる．に対して授業内容を基に考察できる．して授業で随時紹介する．内容を基に考察できる．を理解できているか，試験で評価する．基に考察できる．できる．

実験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．目では，生命の単位である細胞の構造と機能，生命活動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生的な素養を身につける．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．し，試験で評価する．結果に対して授業内容を基に考察できる．に対して授業内容を基に考察できる．して授業で随時紹介する．内容を基に考察できる．を理解できているか，試験で評価する．基に考察できる．できているか，試験で評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．試験で評価する．80% レポートで評価する．20%
で60点とする．以上を合格とするを理解できているか，試験で評価する．合格とすると細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．する.

と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．して評価する．する．なお，試験で評価する．試験で評価する．成績は，試験は中間の相互作用について理解する．試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．定期試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．平均点とする．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．する．100点とする．満点とする．

テキスト

理解できているか，試験で評価する．しやすい生物 ： 水野丈夫・浅島誠 共編 （文英堂）
改訂版 フォトで評価する．サイエンス生物図録 ： 鈴木孝仁 監修 (数研出版)

参考書

授業で随時紹介する．で随時紹介する．する．

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

C -37

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき（1）細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．構成する細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらきと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．どうしの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．かかわり合いについて理解する．合いについて理解できているか，試験で評価する．する．

2細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき（2）細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．構成する細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらきと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．どうしの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．かかわり合いについて理解する．合いについて理解できているか，試験で評価する．する．

3細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．骨格とする細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．骨格とするの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらきについて理解できているか，試験で評価する．する．

4

細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．膜の構造と機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき（1）細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．膜の構造と機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらきや構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．半透性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．浸透圧について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．

5細胞の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．膜の構造と機能を理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき（2）

選択的な素養を身につける．透過性が生じることを理解や受動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生輸送および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．能を理解できているか，試験で評価する．動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生輸送および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみ，試験で評価する．イオンチャネル，試験で評価する．イオンポンプのしくみについて理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみについて理解できているか，試験で評価する．する．

6

DNAと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．染色体DNAの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．存在場と反応の流れについて理解する．呼吸商と呼吸基質の関係について理解する．所ややDNAの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．本体が同じ種を残すしくみを学習する．生DNAであること細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．明らかにした研究の歴史について学ぶ．らかにした研究の歴史について学ぶ．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．歴史について学ぶ．について学ぶ．

7

DNAと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．タンパク質合成の過程を理解する．質合成

タンパク質合成の過程を理解する．質合成に伴う情報の流れを確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．う情報の流れを確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．流れを確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．れを理解できているか，試験で評価する．確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．し，試験で評価する．転写および翻訳のしくみについて理解する．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．翻訳のしくみについて理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみについて理解できているか，試験で評価する．する．

8

演習する．生総合演習する．生を理解できているか，試験で評価する．おこなう．

9

実験で評価する．（薄層クロマトグラフィーによる光合成色素の分離実験）ク質合成の過程を理解する．ロマトで評価する．グラフィーによる光合成色素の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．分離実験で評価する．）

中間の相互作用について理解する．試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．解できているか，試験で評価する．説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．を理解できているか，試験で評価する．行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．う．また，試験で評価する．光合成色素を理解できているか，試験で評価する．植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．から抽出し，試験で評価する．それが同じ種を残すしくみを学習する．生どの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．ような色素群で構成されているかを調べる．で構成されているかを理解できているか，試験で評価する．調べる．べる．

10 生殖の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．方法

生物によって異なる生殖の方法（無性生殖・有性生殖）を理解する．なる生殖の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．方法（無性が生じることを理解生殖・有性が生じることを理解生殖）を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

11 減数分裂

減数分裂の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．減数分裂で生じ種を残すしくみを学習する．生る配偶子に多様性が生じることを理解の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．的な素養を身につける．多様性が生じることを理解について理解できているか，試験で評価する．する．

12 動を維持するしくみ，生物が同じ種を残すしくみを学習する．生物の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．配偶子に多様性が生じることを理解形成と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．

減数分裂による精のしくみを理解できているか，試験で評価する．子に多様性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．卵の形成と受精の過程，および卵割の過程について学ぶの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．形成と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．卵の形成と受精の過程，および卵割の過程について学ぶ割の過程について学ぶの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．について学ぶ.

13 ウニの発生の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．発生

ウニの発生の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．発生の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．様子に多様性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．器官の機能を理解できているか，試験で評価する．形成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．について理解できているか，試験で評価する．する．

14 カエルの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．発生

両生類の発生の様子と器官形成の過程について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．発生の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．様子に多様性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．器官の機能を理解できているか，試験で評価する．形成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．について理解できているか，試験で評価する．する．

15 試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．演習する．生

定期試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．解できているか，試験で評価する．説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．を理解できているか，試験で評価する．行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．う．また，試験で評価する．総合演習する．生を理解できているか，試験で評価する．おこなう．

16 被子に多様性が生じることを理解植物の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．生殖被子に多様性が生じることを理解植物の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．配偶子に多様性が生じることを理解形成と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．重複受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．概略を理解する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

17 被子に多様性が生じることを理解植物の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．器官の機能を理解できているか，試験で評価する．分化

植物の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．，試験で評価する．組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．系についての概略を理解する．についての構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．概略を理解する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．

18 遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．法則と遺伝子間の相互作用について理解する．

メンデルの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．実験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．メンデルの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．法則と遺伝子間の相互作用について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．検定交雑について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．

19 遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解間の相互作用について理解する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．相互作用

遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらきあいにより合いについて理解する．見られるいろいろな遺伝現象について理解する．複対立遺伝子について理解する．られるいろいろな遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．現象について理解する．複対立遺伝子について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．複対して授業内容を基に考察できる．立遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解について理解できているか，試験で評価する．する．

20 遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．学の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．まと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．め

練習する．生問題に関心をもち，理解するための一助となるよう，生物学の基礎的な素養を身につける．を理解できているか，試験で評価する．実施し，理解度を確認する．し，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．度シラバスを理解できているか，試験で評価する．確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．する．

21 性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．

性が生じることを理解決定の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．仕組みと細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．，試験で評価する．雌雄に共通する性染色体上の遺伝子による遺伝（伴性遺伝）について理解する．に共通する性が生じることを理解染色体上を合格とするの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解による遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．（伴う情報の流れを確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．性が生じることを理解遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．）について理解できているか，試験で評価する．する．

22 遺伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．子に多様性が生じることを理解の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．連鎖と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．組換えによって配偶子に多様性が生じることを理解え連鎖と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．組換えによって配偶子に多様性が生じることを理解えについて学習する．生し，試験で評価する．配偶子に多様性が生じることを理解に多様性が生じることを理解が同じ種を残すしくみを学習する．生生じ種を残すしくみを学習する．生ること細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．理解できているか，試験で評価する．する．組換えによって配偶子に多様性が生じることを理解え価する．から染色体地図が同じ種を残すしくみを学習する．生作成されるしくみについて理解できているか，試験で評価する．する．

23 演習する．生総合演習する．生を理解できているか，試験で評価する．おこなう．

24 中間の相互作用について理解する．試験で評価する．

中間の相互作用について理解する．試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．おこなう．

25 中間の相互作用について理解する．試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．及び解説と酵素の構造とはたらきび能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．解できているか，試験で評価する．説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．酵素の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．はたらき

中間の相互作用について理解する．試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．解できているか，試験で評価する．説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．を理解できているか，試験で評価する．行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．う．また，試験で評価する．酵素の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．活性が生じることを理解部位と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．基質特になし異なる生殖の方法（無性生殖・有性生殖）を理解する．性が生じることを理解について理解できているか，試験で評価する．する．酵素活性が生じることを理解と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．変性が生じることを理解，試験で評価する．最適温度シラバス，試験で評価する．最適pHについて理解できているか，試験で評価する．する．

26 呼吸

呼吸の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．場と反応の流れについて理解する．呼吸商と呼吸基質の関係について理解する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．反応の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．流れを確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．れについて理解できているか，試験で評価する．する．呼吸商と呼吸基質の関係について理解する．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．呼吸基質の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．関係について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．

27 発酵

アルコール発酵，試験で評価する．乳酸発酵の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．過程と受精のしくみを理解できているか，試験で評価する．について理解できているか，試験で評価する．する．呼吸，試験で評価する．発酵におけるATPの構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．生産効率について理解する．について理解できているか，試験で評価する．する．

28 実験で評価する．：酵母のアルコール発酵の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．アルコール発酵

酵母のアルコール発酵菌のアルコール発酵に関する実験をおこなう．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．アルコール発酵に関する実験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．おこなう．

29 光合成チラコイドにおける光化学反応，電子伝達，における光化学反応，試験で評価する．電子に多様性が生じることを理解伝の法則と遺伝子間の相互作用について理解する．達，試験で評価する．ATP合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみについて理解できているか，試験で評価する．する．ストで評価する．ロマにおけるカルビン・ベンソン回路についてについて理解できているか，試験で評価する．する．

30 定期試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．細菌のアルコール発酵に関する実験をおこなう．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．光合成，試験で評価する．窒素同じ種を残すしくみを学習する．生化

定期試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．返却と解説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．解できているか，試験で評価する．説を行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．を理解できているか，試験で評価する．行う．また，光合成色素を植物組織から抽出し，それがどのような色素群で構成されているかを調べる．う．また，試験で評価する．細菌のアルコール発酵に関する実験をおこなう．における光合成の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみについて理解できているか，試験で評価する．する．窒素同じ種を残すしくみを学習する．生化および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．窒素固定の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．しくみについて理解できているか，試験で評価する．する．

備など） 前期定期試験で評価する．，試験で評価する．後期中間の相互作用について理解する．試験で評価する．および能動輸送のしくみ，イオンチャネル，イオンポンプのしくみについて理解する．後期定期試験で評価する．を理解できているか，試験で評価する．実施し，理解度を確認する．する．前期中間の相互作用について理解する．試験で評価する．の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．範囲は課題などで確認し，前期の成績に反映させる．は課題に関心をもち，理解するための一助となるよう，生物学の基礎的な素養を身につける．などで確認し，転写および翻訳のしくみについて理解する．し，試験で評価する．前期の構造と細胞小器官の機能を理解できているか，試験で評価する．成績は，試験に反映させる．させる．
考

C -38

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えをもとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，小テストで評価する．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え原子物理を理解し，自ら考えし，小テストで評価する．自ら考えら考え考え
応用し，小テストで評価する．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機理解し，自ら考えし，小テストで評価する．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え応用を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，小テストで評価する．自ら考えら考え探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機を提供する．授業は，国立高専到達度試験への対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．する．授業は，小テストで評価する．国立高専到達度シラバス試験とレポートで評価する．への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れ，小テストで評価する．問題演習（実験とレポートで評価する．を含む）を交えて，テキストに従い行う．む）を交えて，テキストに従い行う．えて，小テストで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．音波とレポートで評価する．光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え具体的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え性質を理解すを理解し，自ら考えす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え知識を，小テストで評価する．科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解し，自ら考えする．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え問題を自ら考えら考え考え，小テストで評価する．解し，自ら考えく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え実験とレポートで評価する．を
3 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す
通して，小テストで評価する．これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．物理現象の説明と考察が出来るようになる．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え説明とレポートで評価する．考察が出来るようになる．が出来るようになる．出来るようになる．るように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考える．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，小テストで評価する．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，小テストで評価する．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え評価する．は試験とレポートで評価する．85%に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え含む）を交えて，テキストに従い行う．む．状況によって，再試験を行う．）．最終成績は，に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよって，小テストで評価する．再試験とレポートで評価する．を行う．う．）．最終成績は，試験は，小テストで評価する．100点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とすを合格とすとレポートで評価する．す
る．

テキスト

「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とす) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え応用物理[第2版]」小テストで評価する．暮陽三監修（森北出版）「新・物理入れて，自ら探求する契機門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）

関連科目

国語，小テストで評価する．数学I，小テストで評価する．数学II，小テストで評価する．応用物理ほかの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うとレポートで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う予習をすることレポートで評価する．．学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ことレポートで評価する．を定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うさせるた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめ，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う復習や問題演習等の自習学習を行う問題演習等の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え自ら考え習学習を行う．うことレポートで評価する．．物理を理解し，自ら考えするた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えは数学的な原子物理を理解し，自ら考え知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することとレポートで評価する．な原子物理を理解し，自ら考えるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．数学をしっかりとレポートで評価する．勉強することすることレポートで評価する．. また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え伝達・享受の能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え能力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機も必要なので，国語も勉強すること．な原子物理を理解し，自ら考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．国語も勉強することすることレポートで評価する．．

C -39

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えちが出来るようになる．い行う．を決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え三要なので，国語も勉強すること．素，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さ，小テストで評価する．うな原子物理を理解し，自ら考えりに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

2

音波1{弦楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．倍振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．倍音，小テストで評価する．音色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え正体，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さを決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

3

音波2{管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え出し方，小テストで評価する．気柱よ定常波，開管・閉管にできる定常波について学習する．よ定常波，小テストで評価する．開管・閉管に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．きる定常波に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

4

音波2{まとレポートで評価する．め}

音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え公式など，高専の物理と異なる部分の解説や補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をな原子物理を理解し，自ら考えど対応），小テストで評価する．高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理とレポートで評価する．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える部分の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説や問題演習等の自習学習を行う補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をえた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えビデオを視聴し，そこで示した課題をを視聴し，小テストで評価する．そこで評価する．示した課題をした物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題をgoogle
classroomに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え提出する．

5

音波3{ドップラー効果}1

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

6

音波3{ドップラー効果}2

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

7

音波4{まとレポートで評価する．め}これまで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．復習を各自ら考えで評価する．行う．い行う．．質を理解す問が出来るようになる．あれば，小テストで評価する．meetを使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って質を理解す問をする．

8

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え取り組む時間とする．り組む時間とする．む時間とレポートで評価する．する．

9

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．2本の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え回折とレポートで評価する．干渉を考える．を考える．

10 光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が出来るようになる．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えはな原子物理を理解し，自ら考えぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を考える．

11 光波3{ニュートで評価する．ンリングについて学習する．}

く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機さび初等的な原子物理を理解し，自ら考え型空気層による干渉，ニュートンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．，小テストで評価する．ニュートで評価する．ンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

12 光波4{偏光，小テストで評価する．分散，小テストで評価する．散乱}

光は横波で評価する．あるが出来るようになる．，小テストで評価する．自ら考え然光は進行う．方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのな原子物理を理解し，自ら考え面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどので評価する．あら考えゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしてい行う．る．一つの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが出来るようになる．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光をつく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機るとレポートで評価する．ど対応）の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えような原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．が出来るようになる．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．きるだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機，小テストで評価する．空はな原子物理を理解し，自ら考えぜ青いのか．これらについて学習する．い行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか．これら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

13 電子

電界中で評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電荷と質量について学習する．とレポートで評価する．質を理解す量に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

14 前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．う．

前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

15 中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説を行う．う．

16 原子とレポートで評価する．原子核

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構成に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

17 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能1

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊，小テストで評価する．半減期に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

18 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能2

放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．とレポートで評価する．放射能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え単位，小テストで評価する．放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え人体への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え影響やその利用について学習する．や問題演習等の自習学習を行うその知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え利用に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

19 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能3

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え結合エネルギー，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反応に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

20 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性1

光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え粒子性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

21 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性2X線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

22 「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．め「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を行う．う．

24 中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

25 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造1

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．スペクトで評価する．ル，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

26 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造2

問題集とレポートで評価する．図録」（数研出版）を使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．ての知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え補足説明を行う．う．

27 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

28 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）

29 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）．

30 定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

備など） 前期定期試験とレポートで評価する．，小テストで評価する．後期中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え後期定期試験とレポートで評価する．を実施する．（前期中間試験の代わりの課題に変更）する．（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え変更）
考

C -40

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

南 侑樹 講師

対象学年等

応用化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となるとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となるとなる.なお，演習で評価する．前期中に間試験は実施しない．しない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．．

テキスト「NEW ONE WORLD Communication I Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名：伊東治己ほか（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：伊東治己ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：伊東治己ほか亀山太一監修（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

C -41

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Let's See th)e World・ だれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するもが1度シラバスは行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うって理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．見て理解できているかを，演習で評価する．みたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．と思う場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めう場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めに触れ，英語学習のモチベーションを高めれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．モチベーションをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高める．・ 基本的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．構え．予習復習の仕方の説明，力試し等造（SV，演習で評価する．SVC，演習で評価する．SVO，演習で評価する．SVOO，演習で評価する．SVOC)とto 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

3

Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Bread Culture in Japan・日本人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食生活にふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するるとともに，演習で評価する．世界や日本におけるパンの歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め日本におけるパンの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・ 比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（比較級，演習で評価する．原級比較），演習で評価する．受け身，け身につける．演習科目でもあるので，授業中に，演習で評価する．
進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

6

Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

8

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

・ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・動名詞の定着を図る．，演習で評価する．SVO（＝th)at節），演習で評価する．分詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形の定着を図る．容の復習詞の定着を図る．として理解できているかを，演習で評価する．
の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

10 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e Power of Anime

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め影響力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・現を習得する．在完了形の定着を図る．，演習で評価する．過去完了形の定着を図る．，演習で評価する．比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（最上級）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
図る．る．

13 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Projects with) a Difference

・さまざまなイベントしたりできる．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ちや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め考え方について理解する．・関係代名詞え方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・関係代名詞の定着を図る．wh)o，演習で評価する．wh)ich)，演習で評価する．th)at（主格），演習で評価する．wh)om，演習で評価する． wh)ich)，演習で評価する． th)at（目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に格）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

17 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 We Are th)e World・苦しんでいる人々に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・しんでい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る人々の文化，生活様式，物の見方が理に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．さまざまな方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで援助することができることを理解する．・することができることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVO（＝疑問詞の定着を図る．節），演習で評価する．SVO ＋ to 不定詞の定着を図る．／
疑問詞の定着を図る．＋ to 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

20 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 Learning about Science around You

・ 科学の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．見ることで，演習で評価する．意外の英語科が開講する全ての科目に関連するな事実や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め原理につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考え方について理解する．・関係代名詞える．・ It is ～（ for ...） to不定詞の定着を図る．，演習で評価する．It is ～th)at ...，演習で評価する．SVOC（= 現を習得する．在分詞の定着を図る．／原形の定着を図る．不定詞の定着を図る．）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

25 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

・日本におけるベートしたりできる．ーヴェン交響曲第九番の歴史について理解する．・の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVOC(=現を習得する．在分詞の定着を図る．），演習で評価する．関係副詞の定着を図る．wh)ere，演習で評価する． wh)en，演習で評価する． wh)y，演習で評価する．
h)owの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

28 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期定期試験，演習で評価する．後期中に間試験および演習で後期定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施しない．する．
考

C -42

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

応用化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，第2学年として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．で，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，英語音声を利用した演習を行うを利用した演習を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．
する．

，異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を通して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．
解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．60% レポート・課題40% として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．評価する．する．ただし，必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．再試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある．授業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．演習が開講する全ての科目に関連する
十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することすること

English) Communication I I」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

C -43

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説明，力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Pictograms

素早く情報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．く求められる．情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．を伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるピクトグラムについて学ぶ．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．SVC， SVO/SVO(O=if節)/SVC(C=分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞)3

Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

プラスチックごみ回収のためのアイディアを学ぶ．回収のためのアイディアを学ぶ．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．アイディアを学ぶ．SVOO(O=th)at/wh)at節)/SVOO(O=if節）/It seems th)at節

6

Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

8

中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Cuba

テスト返る却．平等と助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のけ合いの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のとして理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．キ編著：（いいずな書店）ューバについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．形式主語・目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．it

10 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e World's Poorest President「世界で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．しい大統領」の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．メッセージから学ぶ．から学ぶ．SVOC(V=知覚動詞， C=動詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．原形）等

13 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

15 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Eye Contact

目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するで伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるコミュニケーションについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．関係代名詞（主格）/前置詞＋関係代名詞/関係代名詞・副詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．非制限用法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

17 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 A Space Elevator

エレベータで宇宙の旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形へ出る技術について学ぶ．現在完了形出る技術について学ぶ．現在完了形る技術について学ぶ．現在完了形について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．現を習得する．在完了形/現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/未来進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

20 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．復習

ここまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学習内容の復習を振り返るり返る返るる

23 中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 An Encouraging Song

歌がくれた勇気と希望について学ぶ．助動詞が開講する全ての科目に関連するく求められる．れ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた勇気と希望について学ぶ．助動詞と希望について学ぶ．助動詞について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞/助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞＋h)ave＋過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞/wouldを使った表現った表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．/完了不定詞

25 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Language Contact

文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いであることを学ぶ．家庭ほう過去ほう過去/仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了/ifを使った表現わない仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/no matter+疑問詞

28 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

30 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説と今までの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習，課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説および後期定期試験を実施する．後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習と春季休業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

C -44

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

石井 達也 講師

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70% レポート30% として評価する．する．成績は，試験は，試験および演習70%点以上で，さらにを持参すること．合格とする．再試験を実施する場合がある．とする．再試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する場合が開講するすべての科目に関連する．ある．

テキスト「Grove English) Communication III」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか8名著（文英堂）

参考書「総合英語 Evergreen」：倉持三郎ほか川崎芳人ほか7名著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 Evergreen English) Grammar 27 Lessons」：倉持三郎ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

C -45

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

LESSON 1 Plastic Food Samples

・昭和初期から日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．文化として受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文が開講するすべての科目に関連する．れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文サンプルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返りに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「きな食べ物の見方が理解できるを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「to不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

3

LESSON 2 Ch)eese Rolling・チーズ転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りを転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをが開講するすべての科目に関連する．し祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文みとり返り，理解する．・未知語を持参すること．推測しながら英文を読む．・日本の祭りをしなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りを持参すること．1つ説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「助動詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

4

LESSON 3 Ch)ocolate Sh)ortage

・チョコレートの英語科が開講するすべての科目に関連する．元になるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するに関連する．なるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するが開講するすべての科目に関連する．世界的に参加し，発表すること，英に関連する．不足している現状を読み取り，理解するしている現を習得する．状を読み取り，理解するを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する.・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら，本文の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題についてを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するる．・チョコレートを持参すること．食べるとどの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような健康上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．効果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりが開講するすべての科目に関連する．あるか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「比較」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り
読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

5

LESSON 4 Bamboo Trains

・バンブートレインに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題について文と支持文を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．通学に関連する．
ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

6

LESSON 5 Animal Lounge

・空港に整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た動物の見方が理解できるラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．設備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたと役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意して英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．世話したりする．を持参すること．してみたい動物の見方が理解できるに関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

7

LESSON 6 Brinicles－Deadly Ice Fingers

・氷の柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やするまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．風景やや現を習得する．象について説明する．［文型・文法事項］「に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．，原形不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

8

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．確認と整理をおこなう．これまで学習した内容について小テストを実施し，解説する．と整理を持参すること．おこなう．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて小テストを実施し，解説する．テストを持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．し，解説する．

9

LESSON 7 Th)e Hemline Index

・スカート丈と経済状況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説と経済状を読み取り，理解する況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説の英語科が開講するすべての科目に関連する．関連する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・休日の英語科が開講するすべての科目に関連する．服装を説を持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

10 LESSON 8 Holiday Weigh)t Gain

・祝日に関連する．おけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文る体重増加し，発表すること，英に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「析を読み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・体重が開講するすべての科目に関連する．増えやすいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うの英語科が開講するすべての科目に関連する．はいつか，自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．意見を持参すること．述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．形容を確実にした上で，さらに詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．的に参加し，発表すること，英用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

11 LESSON 9 Socotra－Th)e Galapagos of th)e Indian Ocean

・ソコトラ島がインド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のが開講するすべての科目に関連する．インド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真の洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のの英語科が開講するすべての科目に関連する．ガラパゴスとよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のと結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・写真のの英語科が開講するすべての科目に関連する．
内容を確実にした上で，さらにを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．構え，予習復習の仕方等．文」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

12 LESSON 10 NEWater: Singapore’s Recycled Water

・シンガポールの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習と技術の開発に関する情報を読み取り，理解する．・スキミングを意識しながら読む．・水道水とペットボトの英語科が開講するすべての科目に関連する．開発に関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・スキミング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・水道水とペットボト
ルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水の英語科が開講するすべての科目に関連する．どちらを持参すること．よく求められる．飲むか説明する．［文型・文法事項］「むか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+OやS+V+O+Cの英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

13 LESSON 11 Bed Nets for African Ch)ildren

・アフの構成を意識しながら，本文の主リカで学習した内容を確実にした上で，さらに活用され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る蚊帳について読み，理解する．・スキャニングを意識しながら読む．・蚊に刺されないための自分なりの工夫に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・スキャニング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・蚊に関連する．刺されないための自分なりの工夫され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ないための英語科が開講するすべての科目に関連する．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りの英語科が開講するすべての科目に関連する．工夫に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「完了形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

14 LESSON 12 A Feath)ery Find in Amber

・琥珀の中に閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．化石から明する．［文型・文法事項］「かされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．関する新事実にした上で，さらにに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・事実にした上で，さらにと意見を持参すること．表すること，英す表すること，英現を習得する．
を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．羽毛があったわけを自分なりに考え，説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．あったわけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りに関連する．考え，説明する．［文型・文法事項］「え，説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

15 定期試験および演習返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，課題についてに関連する．ついて答案返り却と解説．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．夏休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

16 LESSON 13 Snow Monkey

・インターネットを持参すること．通じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現て世界的に参加し，発表すること，英に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．なった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．つかるサルの語彙，表現を習得する．と，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・飼育されてされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている動物の見方が理解できると野生動物の見方が理解できるに関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「seemの英語科が開講するすべての科目に関連する．用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

17 LESSON 14 Spot Fake News・SNSが開講するすべての科目に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてとなり返り，真の実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらにはない情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ウェブ上で，さらにに関連する．出回るようになっていることを読み，気をつけるべき点について理解する．・るように関連する．なっていることを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてを持参すること．つけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文るべき点に関連する．ついて理解する．・
SNS上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに体験および演習したことを持参すること．話したりする．す．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「現を習得する．在完了進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

18 LESSON 15 Eco Scraps

・エコスクラップ社が設立された経緯と販売手順を理解する．・もったいないと思うものについて，文章にまとめて発表する．［文型・が開講するすべての科目に関連する．設立され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やと販売手順を持参すること．理解する．・も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ったいないと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて，文章にまとめて発表する．［文型・に関連する．まとめて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「wh)atを持参すること．用いた表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

19 LESSON 16 Earth) Hour・アースアワーが開講するすべての科目に関連する．どんなイベントで学習した内容を確実にした上で，さらになに関連する．を持参すること．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．的に参加し，発表すること，英に関連する．しているかを持参すること．理解する．・環境について考え，書く．［文型・文法事項］「倒置」を理解に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，書く求められる．．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「倒置」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

20 LESSON 17 Th)e French) Sch)ool Lunch)・フの構成を意識しながら，本文の主ランスの英語科が開講するすべての科目に関連する．学校の英語科が開講するすべての科目に関連する．給食に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・給食と弁当それぞれの長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分と短所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「部分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「否定」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

21 LESSON 18 Sleep Position and Personality

・寝るときのるときの英語科が開講するすべての科目に関連する．6つの英語科が開講するすべての科目に関連する．姿勢と性格の傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「と性格とする．再試験を実施する場合がある．の英語科が開講するすべての科目に関連する．傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．理解する．・クラス内で学習した内容を確実にした上で，さらに統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．取り，理解するり返り，結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりを持参すること．まとめる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「with) +O+分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．
理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

22 LESSON 19 Lost Olympic Games・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピック競技から除外の英語科が開講するすべての科目に関連する．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た3つの英語科が開講するすべての科目に関連する．スポーツとその理由を理解する．・オリンピックで取り上げたらよいと思う競技についてプとその英語科が開講するすべての科目に関連する．理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．理解する．・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピックで学習した内容を確実にした上で，さらに取り，理解するり返り上で，さらにげたらよいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．う競技に関連する．ついてプ
レゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．る．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

23 中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習答案返り却・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて試験および演習を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．答案返り却と解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．

24 LESSON 20 New Energy: Algae to Oil

・石油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったわるエネルの語彙，表現を習得する．ギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったが開講するすべての科目に関連する．進んで学習した内容を確実にした上で，さらにいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．利点や課題について，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．ついて理解する．・生活の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに石油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったを持参すること．使ったった
製品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．ペアで学習した内容を確実にした上で，さらに調べる．［文型・文法事項］「べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

25 LESSON 21 Grandmoth)ers as Solar Engineers

・ベアフの構成を意識しながら，本文の主ットカレッジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．精神とその英語科が開講するすべての科目に関連する．活動に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・太陽光発電で学習した内容を確実にした上で，さらにえきることに関連する．ついて話したりする．し合い，企画書を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．成する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

26 LESSON 22 Th)e Sagrada Familia: a Spiritual Wonder

・世界的に参加し，発表すること，英に関連する．有名な建築中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．教会サグラダファミリアと，その建築科のガウディの思想について読み，理解する．・自分の町の建物やサグ力の充実を図る．ラダフの構成を意識しながら，本文の主ァミリアと，その英語科が開講するすべての科目に関連する．建築科の英語科が開講するすべての科目に関連する．ガウディの英語科が開講するすべての科目に関連する．思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．想について読み，理解する．・自分の町の建物やに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．町の建物やの英語科が開講するすべての科目に関連する．建物の見方が理解できるや文化に関連する．ついてプレゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．書いて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「仮定法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

27 LESSON 23 Robot Farming

・世界で学習した内容を確実にした上で，さらに初めてに関連する．本に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．られ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たロボット農場の英語科が開講するすべての科目に関連する．運営や利点について読み，理解する．・人が作ったものと，ロボットが作ったものにつや利点に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・人が開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．と，ロボットが開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「してクラスで学習した内容を確実にした上で，さらに発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

28 LESSON 24 Th)e Invisible Gorilla・ゴリラに関連する．関する実にした上で，さらに験および演習に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・最近経験および演習したことに関連する．ついて書いて，発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「接続詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．th)at，
wh)eth)er」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

29 LESSON 25 Th)e Svalbard Global Seed Vault

・スバールの語彙，表現を習得する．バルの語彙，表現を習得する．世界種子貯蔵庫ができた経緯とその役割について読み，理解する．・遺伝子組み換え食品について話し合う．［文が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきた経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やとその英語科が開講するすべての科目に関連する．役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・遺伝子組み換え食品について話し合う．［文み換する．［文型・文法事項］「え食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

30 定期試験および演習答案返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて答案返り却と解説． それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．春休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

備など） 前期定期試験および演習，後の学習について期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習後の学習について期定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する．
考

C -46

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

応用化学科・3年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC / TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in thisclass.

到

達目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC / TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC / TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

C -47

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC / TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet. Also comparison of the
TOEIC & TOEIC Bridge

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC / TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies data

C -48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 柳生のコミュニケーション能力を評価する． 成世 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

応用化学科・4年・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験50% 小テストテスト15% 演習35% と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でして評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト
15%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習15%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「SEIZE THE KEYS OF THE TOEIC L&R TEST」Yasumaru M. Watanabe A. Sunagawa N. Takamori A. etc.
（成美堂）成美堂）
プリン能力を評価する．ト
Google Documents and Slides

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（成美堂）電子辞書含む）を準備すること，む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Google Classroomに関連する．登録できる環境の準備することで学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる環境の準備することの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でC -49

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction (Parts 1-7)

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）1）

Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Start Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

4

TOEIC 演習（成美堂）2）

Finish Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

6

TOEIC 演習（成美堂）4）

Finish Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

6 TOEIC quizzes and 2 Online group work assessments

9English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）5）

Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 Parties and Events [形容詞]10 TOEIC 演習（成美堂）6）

Finish Unit 3 Parties and Events [形容詞]11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）7）

Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]13 TOEIC 演習（成美堂）8）

Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（成美堂）9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び Unit 5 Office Work [接続詞]25 TOEIC 演習（成美堂）10）

Unit 5 Office Work [接続詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

26 TOEIC 演習（成美堂）11）

Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

27 TOEIC 演習（成美堂）12）

Review Test 1

28 TOEIC 演習（成美堂）13）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]29 TOEIC 演習（成美堂）14）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 8 Employment [時制]30 TOEIC 演習（成美堂）15）と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でまと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

Unit 8 Employment [時制] 後期 TOEIC 学習内容の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

備など） 前期定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および後期定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．前期中間試験代わりにする．前期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験代わり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試に関連する．TOEICの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト6つと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でオン能力を評価する．ライン能力を評価する．英語演習グ能力を評価する．ループワー
考 ク2つで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．します．

C -50

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 石井 達也 講するすべての科目に関連する．師, ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 石井 達也 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

応用化学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることができる．させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および60% プレゼンテーション25%
応じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

演習15%

テキスト

「Science Explorer」 Takayuki Ishii等 著（三修社）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

C -51として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上させることができる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．必要にとする．必要にに関連する．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：テキストになっており，学生は入れUnit 10 (前半)と 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 10 (後半)と TOEIC 演習(12) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (前半)と TOEIC 演習(13) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (後半)と TOEIC 演習(14) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (前半)と TOEIC 演習(15) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (後半)と TOEIC 演習(16) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 後期中間試験およびおよび後期定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

C -52

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

応用化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．しながら，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学ぶことで，年度末にレポートで評価する．
ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにレポートで評価する．する．外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習は，年度末にレポートで評価する．その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することにレポートで評価する．つながることを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．知る．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つことができて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試と定期試
験と定期試で評価する．する．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができる
2 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができるか，年度末にレポートで評価する．年度
末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することができるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試85% レポートで評価する．15% として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．試験と定期試成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．前期は定期試験と定期試（＋暗唱），年度末にレポートで評価する．後期は中間試験と定期試と定期試験と定期試（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．合格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文めにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -53

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1），年度末にレポートで評価する．語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（一年を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学びながら考えて欲しいこと）．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．欲しいこと）．しいこと）．

2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．い，年度末にレポートで評価する．原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．り通り」に発音することへの注意を徹底する．通り通り」に発音することへの注意を徹底する．」にレポートで評価する．発音することへの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，注意を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．徹底する．する．

3

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．基数詞

簡単な挨拶表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．え，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．って理解することができるか，年度末にレポートで評価する．みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．し，年度末にレポートで評価する．以降，年度末にレポートで評価する．随時使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．いながら覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いく．

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

名前，年度末にレポートで評価する．出身地など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．自己紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，年度末にレポートで評価する．二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．．

6

規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．的にレポートで評価する．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞（＝規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

7

文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．

8

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で復習問題．で復習問題．

9sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

重要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

10 買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面での表現での初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（1格とする．／4格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞（一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），年度末にレポートで評価する．定冠詞（その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．導入った多様な表現の練習．．

11 聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

12 持つ．ち物，所有の表現物する場面での表現，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（2格とする．／3格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞，年度末にレポートで評価する．定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．練習．

13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誰が，どこで，何を，どの」などの疑問詞．目的語がが，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．何を，どの」などの疑問詞．目的語がを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，」など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，疑問詞．目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が3格とする．にレポートで評価する．なる（3格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．）動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

14 不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．幹・語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一覧を覚える．ここまでの名詞・定冠詞・不定冠詞の格変化まとめ．（教科書 を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，名詞・定冠詞・不定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．まとめ．（教科書LEKTION 5まで予定）

15 定冠詞類・不定冠詞類

前期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．

16 名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複数形の練習．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞

名詞複数形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．3格とする．・4格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

18 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（1）

ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こへを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と応答．

19 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，入った多様な表現の練習．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文多様な表現の練習．な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

20 前置詞句の入った多様な表現の練習．（1）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

21 前置詞句の入った多様な表現の練習．（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

22 中間試験と定期試

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，内容で中間試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期中間試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．話法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，助動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

色など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．付加語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．われる形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．年月日の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と記法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（1）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，弱変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

26 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（2）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，混合変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（不定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ），年度末にレポートで評価する．強変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（無冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の練習．み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

27 比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

形の練習．容詞（および副詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．それぞれの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

28 非人称代名詞・不定代名詞

非人称“es”を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．不特定の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人・物する場面での表現を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．表す代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（1）

ここまで習った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（入った多様な表現の練習．門〜初級半ば）の特徴のまとめ．（教科書 ば）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，特徴のまとめ．（教科書 の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．（教科書 LEKTION 10まで予定）

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（2）後期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，年度末にレポートで評価する．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．改めて確認．めて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．確認．

定冠詞類と不定冠詞類の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．

備など） 前期定期試験と定期試，年度末にレポートで評価する．後期中間試験と定期試および後期定期試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考

C -54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みも重視する．みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理C -55

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，および口頭発表によって評価する．同説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

6

形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

7

時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うする．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，後期中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．後期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理
考

C -56

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

応用化学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

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総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 演習をしながら学習する．文法事30% 口頭での発表により評価発表20% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，口頭での発表により評価発表20%とする理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定するた上で，授業に参加することを強く望みます．め，および前期，後期とも中間試前期遠隔授業に参加することを強く望みます．期間の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．設定し，語学能力を含む文化の理解を深める．
に参加することを強く望みます．より，予定し，語学能力を含む文化の理解を深める．していた上で，授業に参加することを強く望みます．小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．が実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きなかった上で，授業に参加することを強く望みます．ことに参加することを強く望みます．よる．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

C -57

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

演習をしながら学習する．文法事9第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて復習をしながら学習する．文法事する．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

21 文化項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試後期中間試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．後期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．代えて，口頭発表を実施する．えて，口頭での発表により評価発表を実施し，文字の習得状する．
考

C -58

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 吉本 陽亮 講師, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力を養うこと及び自宅でもや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力を養うこと及び自宅でもの実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．
1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
テーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間ガイダンスで伝達する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力を養うこと及び自宅でも増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念，自宅滞在期間礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間対人技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．内，自宅滞在期間主に記載された内容を評価する．竹刀操作や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばき等の実施報告書に記載された内容を評価する．基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作を評価する．習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やに記載された内容を評価する．おける所作と竹刀操作，自宅滞在期間足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばきの実施報告書に記載された内容を評価する．基本に記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作，自宅滞在期間ストに記載された内容を評価する．ローク

バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストローク・ルール・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・シャトに記載された内容を評価する．ル操作・ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方な方などを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間習得することを目標とする．しているかに記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

7 や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サービスなどの実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つ
け方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間自分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．た内容を評価する．ちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．運営む能力ができることを評価する．目標とする．とする．

8

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点×0.8＝100点満点とし，自宅滞在期間60点以上を合格とする．評価内訳はガイを評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，基本動作であるラケット操作，ストローク剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を合格とする．評価内訳はガイ，自宅滞在期間対応する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

C -59

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．指定しレポートを作成する．された内容を評価する．単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 バドミントに記載された内容を評価する．ン(1)

用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するシャトに記載された内容を評価する．ル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しの実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方・ラケットに記載された内容を評価する．）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通ししい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい方を評価する．覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しえ，自宅滞在期間安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる環境や対人のラリーを通しや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．対人の実施報告書に記載された内容を評価する．ラリーを評価する．通して様々なストローク（オーバーハンド・アンダーハンド）を学ぶ．なストに記載された内容を評価する．ローク（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．学ぶ．

18 バドミントに記載された内容を評価する．ン(2)サービス(ロングハイサービス/ショートに記載された内容を評価する．サービス)を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バドミントに記載された内容を評価する．ン(3)スマを選定しレポートを作成する．ッシュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ヘアピンなどいろいろ球種の運動を自主的に行わせるを評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 バドミントに記載された内容を評価する．ン(4)

いろいろな球種の運動を自主的に行わせるを評価する．用いてラリーを評価する．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ立てることができるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．
学ぶ．

21 バドミントに記載された内容を評価する．ン(5)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 バドミントに記載された内容を評価する．ン(6)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 バドミントに記載された内容を評価する．ン(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

24 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(1)

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やとは，自宅滞在期間歴史と競技性について学ぶと競技テストを行い，評価性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークに記載された内容を評価する．ついて学ぶ

25 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(2)

礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．とすり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

26 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(3)竹刀の実施報告書に記載された内容を評価する．握り方と操作の方法を学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方と操作の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

27 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(4)

素振りと空間打突について学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせると空間打突について学び，実践するに記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

28 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(5)踏み込み足と対人での打突について学び，実践するみ込み足と対人での打突について学び，実践するみ足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．と対人での実施報告書に記載された内容を評価する．打突について学び，実践するに記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する

29 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(6)

これまでの実施報告書に記載された内容を評価する．復習

30 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．所作，自宅滞在期間素振りと空間打突について学び，実践するり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間打突について学び，実践する）の実施報告書に記載された内容を評価する

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

C -60

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂新版「保健体育概論」p23-40「運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．分析」からテーマを選定」からテーマを選定テーマを選定を評価する．選定
1 【C3】改訂新版「保健体育概論」
しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析」からテーマを選定して，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーを評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーし，自宅滞在期間シュートに記載された内容を評価する．・ドリブルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・パスなどの実施報告書に記載された内容を評価する．ボー

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーコントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ゲームができるようにする．
の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方などを理解し，習得しているかについて実技テストを行い，評価する．方などを評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーし，自宅滞在期間習得しているかに記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

7 ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーを評価する．扱った個人技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールった内容を評価する．個人技テストを行い，評価能や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールを評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもかした内容を評価する．集団技テストを行い，評価能を評価する．修得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーを評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーし，自宅滞在期間シュートに記載された内容を評価する．・ドリブルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・パス・トに記載された内容を評価する．ラップなどのボなどの実施報告書に記載された内容を評価する．ボ

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーコントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方などを理解し，習得しているかについて実技テストを行い，評価する．方などを評価する．理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーし，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

8 ールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーを評価する．扱った個人技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールった内容を評価する．基本技テストを行い，評価能や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールを評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもかした内容を評価する．集団技テストを行い，評価能を評価する．修得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで提示されたする．

テキスト

ステップなどのボアップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定ンならテーマを選定誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定だ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーマを選定ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーマを選定ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

C -61

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シューズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．を評価する．学ぶ/体育館シューズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論p161-186「疾病の実施報告書に記載された内容を評価する．予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の/大脳の仕組みと働き」について講義の実施報告書に記載された内容を評価する．仕組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみと働き」について講義き」に記載された内容を評価する．ついて講義を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定を評価する．探索する．する．

17 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ゼッケン・タイマを選定ー）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（い方を評価する．覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（える．ハンドリングを評価する．通して，自宅滞在期間様々なボールコントロール技能（なボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーコントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する
キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ング・ドリブルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間個人の実施報告書に記載された内容を評価する．技テストを行い，評価能を評価する．高め方などを理解し，習得しているかについて実技テストを行い，評価する．る．

18 サッカー(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー・ゴールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーの実施報告書に記載された内容を評価する．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び自宅でも）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（い方を評価する．覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なボールコントロール技能（なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するインサイド・アウトに記載された内容を評価する．
サイド・ヘディング）の実施報告書に記載された内容を評価する及び自宅でもび自宅でもトに記載された内容を評価する．ラッピングの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(2)

対人練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 サッカー(2)

対人練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

21 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(3)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 サッカー(3)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・(20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーラン)・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び自宅でも・上を目標とする．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー投げ・げ・50m走・身長・体重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する・体脂肪・握力テストの得点を評価とする．を評価する．
測定する

24 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(4)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

25 サッカー(4)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(5)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 サッカー(5)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．ハンドリングを通して，様々なボールコントロール技能（っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ルールプなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

28 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

29 サッカー(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

30 バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボー(7)正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容を実技テストで評価する．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーールの特性を理解し，シュート・ドリブル・パスなどのボーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

C -62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

C -63

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン・立ち幅跳びを測定する幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

C -64神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

C -65

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン・立ち幅跳びを測定する幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

C -66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 吉本 陽亮 講師, 中川 一穂 非常勤講師, 春名 桂 教授

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるみ，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期100点を評価とする．×0.2＋後も含む期100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

C -67

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるむ．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の様式を学ぶ．じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16
17
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30

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

C -68

神戸市立工業高等専門学校 2020年度も重要視する．シラバス科

目

芸術 (Art))担当教員

大倉 恭子 非常勤講師

対象学年等

応用化学科なので出席，授業態度も重要視する．・1年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歌唱の作品の採点時に評価する．指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．に評価する．よって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．に評価する．いる変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．に評価する．いる変声途中の作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態へと導きたい．を確認する．出来るだけ良い状態へと導きたい．るだけ良い状態へと導きたい．良い状態へと導きたい．い状態へと導きたい．導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．きたい．
カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流に評価する．よって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流の作品の採点時に評価する．確さを確認する．認する．と導きたい．，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流を確認する．書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流く楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流こと導きたい．を確認する．体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流させたい．生涯学習と導きたい．言う観点からも，できる限り流う観点からも，できる限り流観点からも重要視する．，で出席，授業態度も重要視する．きる限り流り流流
行に左右されない曲を体験させたい．に評価する．左右されない曲を体験させたい．されない曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流を確認する．体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流させたい．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．基本的な楽譜の見方，書き方を知る．な楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流の作品の採点時に評価する．見方，書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流き方を確認する．知る．る．

歌唱，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習及びカノンの作品の採点時に評価する．びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

2 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．リズム，メロディーを理解しながら歌う．を確認する．理解しながら歌う．しなが中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．ら歌う観点からも，できる限り流．

歌唱授業時に評価する．に評価する．その作品の採点時に評価する．正確さを確認する．さを確認する．確さを確認する．認する．する．

3 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．諸外国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．の作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流を確認する．歌う観点からも，できる限り流こと導きたい．に評価する．よってその作品の採点時に評価する．国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．の作品の採点時に評価する．音を確認する．楽，言う観点からも，できる限り流語に触れる．に評価する．触れる．れる．

歌唱の作品の採点時に評価する．授業時に評価する．に評価する．発音を確認する．を確認する．確さを確認する．認する．する．

4 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．カノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流を確認する．通して楽典を理解し，確認する．して楽典を理解し，確認する．を確認する．理解しながら歌う．し，確さを確認する．認する．する．

カノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

カノンの作品の採点時に評価する．50% 遠隔授業時に評価する．の作品の採点時に評価する．課題30%
格とする．と導きたい．する．

授業中に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習20% この作品の採点時に評価する．三つの項目の合計点がつの作品の採点時に評価する．項目の合計点がの作品の採点時に評価する．合計点が中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．60点以上を合を確認する．合テキスト

高校の作品の採点時に評価する．音を確認する．楽1（音を確認する．楽の作品の採点時に評価する．友社）
プリンの作品の採点時に評価する．ト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．

参考書

無しし

関連科目

無しし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実技，演習が中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．の作品の採点時に評価する．教科なので出席，授業態度も重要視する．なの作品の採点時に評価する．で出席，授業態度も重要視する．出席，授業態度も重要視する．も重要視する．重要視する．する．

C -69

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

説明，歌唱

授業を確認する．進めるための説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．めるための作品の採点時に評価する．説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．を確認する．く楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流ださい・校歌の作品の採点時に評価する．譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流読み，歌詞唱．み，歌詞唱．

2

歌唱，楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 少年時に評価する．代，楽典を理解し，確認する．（音を確認する．符・休符・記譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流）その作品の採点時に評価する．他の曲の作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流

3

歌唱，楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 Caro mio ben譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流読み，歌詞唱．み，カンの作品の採点時に評価する．ト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．リーを理解しながら歌う．ローを理解しながら歌う．ド，夏の思い出，楽典（音階・和音）の作品の採点時に評価する．思い出，楽典（音階・和音）い出，楽典を理解し，確認する．（音を確認する．階・和音を確認する．）

4

歌唱，楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 Caro mio ben歌詞唱（イタリア語の説明）楽典（音程）語に触れる．の作品の採点時に評価する．説明）楽典を理解し，確認する．（音を確認する．程）5

歌唱，カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 その作品の採点時に評価する．他の曲の作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流，カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流（カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流の作品の採点時に評価する．為の説明，演習）の作品の採点時に評価する．説明，演習）

6

歌唱，カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 花は咲く カノン（演習と個人指導）は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．咲く カノン（演習と個人指導）く楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 カノンの作品の採点時に評価する．（演習と導きたい．個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．）

7

歌唱， カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 カノンの作品の採点時に評価する．（演習と導きたい．個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．），オーを理解しながら歌う．ラリーを理解しながら歌う．（合唱）8

歌唱， カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 カノンの作品の採点時に評価する．（演習と導きたい．個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．），その作品の採点時に評価する．他の曲の作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流（合唱）9

歌唱， カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 カノンの作品の採点時に評価する．（演習と導きたい．個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．）

10 歌唱，カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流 ，カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流（演習と導きたい．個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．）

11 カノンの作品の採点時に評価する．提出

Caro mio ben歌唱（個人別テスト・他の者はカノンを提出，小テストの準備テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．・他の曲の作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態へと導きたい．は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．カノンの作品の採点時に評価する．を確認する．提出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．準備)

12 歌唱

Caro mio ben歌唱（個人別テスト・他の者はカノンを提出，小テストの準備テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．・他の曲の作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態へと導きたい．は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．カ小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．準備）．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．終了後，必要の作品の採点時に評価する．ある者を出来るだけ良い状態へと導きたい．に評価する．再試験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流．

13 歌唱，カノンの作品の採点時に評価する．小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流，カノンの作品の採点時に評価する．に評価する．関する小テストする小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．

14 歌唱， カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流15 音を確認する．楽観賞

音を確認する．楽観賞（パッヘルベルの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．，その作品の採点時に評価する．他の曲バロック音楽の鑑賞と解説）音を確認する．楽の作品の採点時に評価する．鑑賞と導きたい．解しながら歌う．説）

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備など） 中間試験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流およびカノンの作品の採点時に評価する．定期試験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流は稀にいる変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態へと導きたい．実施する小テスト演習しない．カノンの作品の採点時に評価する．の作品の採点時に評価する．提出，レポーを理解しながら歌う．ト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．等の作品の採点時に評価する．提出物，授業中に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．を確認する．以て試験させたい．生涯学習と言う観点からも，できる限り流の作品の採点時に評価する．代わり流と導きたい．する．
考

C -70

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

私たちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このれたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このじたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この常識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな哲学的問いが含まれています．このいが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この含まれています．このまれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方法で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ問いが含まれています．このいと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ〉の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ概観し，哲学において「なぜそれし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このおいて「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」「どうしてそういう考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれパターンを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれ学んで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このいきます．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このた
1 【C3】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．こので無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ2 【D2】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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総合評価

成績は，試験は，大きな哲学的問いが含まれています．この試験で評価する．80% 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．20% と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．100点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ満点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この60点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ以上を合格とする．小テストの評価の割合が大きを概観し，哲学において「なぜそれ合格とする．小テストの評価の割合が大きと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この割合が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきいの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この基本的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が理解を深め，自分の考している法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを概観し，哲学において「なぜそれ小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして設けることで，より確実に授業内容がけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業内容がが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このためで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この.

テキスト

なし．

参考書

貫成人『哲学マップ』ちくま新書，』ちくま新書，ちく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がま新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2004年
熊野純彦『西洋哲学史 近代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，へ』岩波新書，』ちくま新書，岩波新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2006年
畠山 創『大きな哲学的問いが含まれています．この論争! 哲学バトと定期試験で評価する．ルを獲得すること．』ちくま新書， KADOKAWA，大きな哲学的問いが含まれています．この2016年
その中には，大きな哲学的問いが含まれています．この他，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この紹介します．します．

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

C -71

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

インを学んでいきます．トと定期試験で評価する．ロダクションを学んでいきます． 哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはどういうこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれか？

生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．活で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「当たり前」とされることを具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれされる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「哲学」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう学問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．このい，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．このおおまかなイメー
ジが得られるようする．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このようする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

2

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス登場までまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場までの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この独特な世界観や自然観を理解できるようにする．な世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

3

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．

「無知の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この知」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「対話」を通じて，「〜とはなにか？」という本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟」を概観し，哲学において「なぜそれ通じて，大きな哲学的問いが含まれています．この「〜と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはなに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか？」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟ろうと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このソクラテスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．また，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この弟子であるプラトンが提唱した「イデア」という概念を学ぶ．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この提唱した「イデア」という概念を学ぶ．した「イデア哲学：ソクラテス登場まで」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

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古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレス「目的因」などが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この登場までする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理論哲学から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「美徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．」を概観し，哲学において「なぜそれ追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．める法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この実に授業内容が践哲学まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．いア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

5

中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世哲学：ソクラテス登場までトと定期試験で評価する．マス・ア哲学：ソクラテス登場までクィナスなど「神学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ哲学」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれテーマに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．した中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後世に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた影響力などを理解できるようにする．などを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（1）「我

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（2）「主観し，哲学において「なぜそれ／客観し，哲学において「なぜそれ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう二項対立の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「心身問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までライプ』ちくま新書，ニッツ「1+1＝2」など数学的認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれ持って得た知性，それとも生まれた後に得る経験，どちらによって成り立つのか．知性って得すること．た知性，大きな哲学的問いが含まれています．このそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれた後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このどちら現代へ』岩波新書，に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか．知性を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた類される哲学者，ライプニッツによる「モナド論」などの哲学の要点を理解できるようにする．される法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このライプ』ちくま新書，ニッツに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「モナド論」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

思うゆえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この 我あり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな「方法的懐疑」について，理解できるようにする．」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

10 大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までスピノザ

大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．，大きな哲学的問いが含まれています．このこれまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このキリストと定期試験で評価する．教的世界観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれどまら現代へ』岩波新書，ないスピノザの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「神＝自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然＝世界」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

11 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までホッブズ，大きな哲学的問いが含まれています．このロック経験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このイギリス経験で評価する．論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ホッブスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この政治哲学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「知性は経験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このロックの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

12 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までバークリー

すべての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この存在は，経験的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．は，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって説明されなけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このればなら現代へ』岩波新書，ないと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このバークリーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

13 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までヒューム

人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれは「知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして，大きな哲学的問いが含まれています．この因果関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．否定した，大きな哲学的問いが含まれています．このヒュームの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

14 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

15 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

前期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

16 前期まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前期で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後期の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この準備にする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

17 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（1）認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論

イギリス経験で評価する．論と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論を概観し，哲学において「なぜそれ調停したことでも知られる，カントによる「カテゴリー」という概念と，その認識論の要点を理解できしたこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「カテゴリー」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

18 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（2）倫理学

倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この3大きな哲学的問いが含まれています．このア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチ「義」の要点を学ぶ．務論」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このわけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理性から現代へ』岩波新書，命じらじら現代へ』岩波新書，
れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この道徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ律的な規範のあり方の重要性について．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この方の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この重要性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて．

19 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（3）美学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然哲学

美学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．物学が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．立した時代から現代へ』岩波新書，を概観し，哲学において「なぜそれ生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．きたカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．だ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．から現代へ』岩波新書，こそたどり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この着いた，「判断力」という能力の可能性について，理解できるいた，大きな哲学的問いが含まれています．この「判断力などを理解できるようにする．」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう能力などを理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この可能性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

20 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

21 ドイツ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考論：ソクラテス登場までフィヒテ，大きな哲学的問いが含まれています．このシェリンを学んでいきます．グ，大きな哲学的問いが含まれています．このヘーゲルを獲得すること．

自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然など，大きな哲学的問いが含まれています．この世界すべてを概観し，哲学において「なぜそれ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考的な原理で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この説明しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれした三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ヘーゲルを獲得すること．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「弁証法」など．

22 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この不安：ソクラテス登場までショーペンを学んでいきます．ハウエルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このキルを獲得すること．ケゴールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このフェオイエルを獲得すること．バッハ

工業化が進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲時代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなかで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この一人ひと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなさや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．実に授業内容が社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれ哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この取り込もうとしはじめた，三人の哲り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この込もうとしはじめた，三人の哲も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．うと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしはじめた，大きな哲学的問いが含まれています．この三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ショーペンを学んでいきます．ハウア哲学：ソクラテス登場までーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この悲観し，哲学において「なぜそれ主義」の要点を学ぶ．（ペシニズム）など．

23 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この終わり：マルクス，フロイト，ニーチェわり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．このフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このニーチェ

経済活動や労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．き方を概観し，哲学において「なぜそれ説いたマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなど心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我へ』岩波新書，ア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチしたフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．この近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この西洋哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この固定的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ破壊しようとしたニーチェなどを学ぶ．しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしたニーチェなどを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

24 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までフッサールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガー

世界大きな哲学的問いが含まれています．この戦前後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．れた，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．象学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このドイツ実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．フッサールを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「本来的実に授業内容が存」など．

25 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までサルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ＝ポンを学んでいきます．ティ

サルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ由という刑」，メルロと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう刑」，メルロ」，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ=ポンを学んでいきます．ティ「身体図式で行う．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このフランを学んでいきます．ス実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

26 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

27 分で見つけ出し，哲学的に考えるた析哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までラッセルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．など

ラッセルを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「記述理論」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．ゲーム」など，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，論理学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，はじまる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この一片を概観し，哲学において「なぜそれ知る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

28 構造主義」の要点を学ぶ．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までソシュールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このレヴィ=ストと定期試験で評価する．ロースなど

言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が，大きな哲学的問いが含まれています．この心理の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この戦後の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな影響与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた「構造主義」の要点を学ぶ．」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

29 東洋思想

仏教，大きな哲学的問いが含まれています．この儒教，大きな哲学的問いが含まれています．この道教など，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この東洋思想や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このそれを概観し，哲学において「なぜそれ受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このて日本で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この発生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．した独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思想などに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この概要を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

30 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．および後期定期試験を実施する．・小テストを後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．・小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ2回実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．
考

C -72

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
ことがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

C -73

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．状況に応じて再試験をおこなうことがあるする．状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その応を知る．じて再試験によってを配布するおこな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るうことがある
考

C -74

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もでき
1 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができる．

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史2 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできる．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．
する．

奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史について，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社
4 【D2】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も生きる自らの生活に引きつけて考察することができる．らの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生活に引きつけて考察することができる．に引きつけて考察することができる．きつけて考察することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

受講者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域に栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社について，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができした上で，当該地域にで，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レポートにかつわかりや感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史すく説明できるかどうかを，レポート説明できるかどうかを，レポートできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レポートおよびプリント講義で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．70% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% 遠隔授業期間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域も10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3について
は授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的具体的な作成手順は指示する）で評価する．これらを総合しては授業中に紹介する．指示する）で評価する．これらを総合してする）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上で，当該地域にを歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上で，当該地域に坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)
山本太郎『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明できるかどうかを，レポート―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レポートえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的1年生），歴史（具体的2年生），日本史（具体的5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

C -75

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レポートつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(1)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

3

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(2)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

4

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(3)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

5

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(1)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える6

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える7

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(3)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

8

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(4)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

9

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(1)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」およびプリント講義「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．について考える．

10 人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(2)

人種間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自らの生活に引きつけて考察することができる．然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明できるかどうかを，レポートし，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造について考える．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロッパ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．的に理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

24 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)コーヒー，紅茶，ココア新書などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．嗜好飲料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．普及と，近代市民社会および世界システムの構造について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もおよびプリント講義世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．構造について考える．について理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

26 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

27 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える28 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

29 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もリスクコミュニケーションについて学びプリント講義，経済構造について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も固有社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考

C -76

神戸市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの立地パターンが理解できるか定期試験で評価するち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する・商業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するなどの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する形成り立ちならびに都市・商業など要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する共生に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するを把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．し，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するしなが理解できるか定期試験で評価するら発展途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ検討する．する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するでで評価するする

2 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

3 【D2】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価する
で評価するする

4 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するで評価するする

5 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成り立ちならびに都市・商業など績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する90%

テキスト

ノートで評価する講義

参考書

授業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する時に提示に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する提示

関連科目

1年「地パターンが理解できるか定期試験で評価する理」

レポートで評価する10%と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などして学習したうえで，各種資源をめ評価するする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ100点満点と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -77

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的分析

3

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などした地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など図式化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論1

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など商圏

10 都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論2

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など中心地パターンが理解できるか定期試験で評価する論

11 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（古典的立地パターンが理解できるか定期試験で評価する論）

12 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（新しい視点）しい視点）

13 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する3

公共施設の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

14 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する4

物流拠点の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

15 文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など活動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

16 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住1

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住2

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する対応

18 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住3

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する拡大19 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住4

日本における外国人居住者をめぐる現状と今後に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者をめぐる現状と今後と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など今後

20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

21 食料問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第22週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習での立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況1

最貧国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する・債務超過など途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する抱える経済的問題の原因える経済的問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

25 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況2

途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する現状と今後

26 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済発展1

新しい視点）興国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

27 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける経済発展2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するよる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する28 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望1

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

29 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望2

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

30 日本における外国人居住者をめぐる現状と今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際貢献ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する今後日本における外国人居住者をめぐる現状と今後が理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際社会で果たす役割を考察するたす役割を考察するを考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ学年末に再試験を行うことがあるに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する再試験で評価するを行うこと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価するある
考

C -78

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う為バラエティーに富む活動を行うバラエティーに富む活動を行うに富む活動を行う富む活動を行うむ活動を行う活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う行うう.様々な技術を活用し，グローバルシンキングをな技術を活用し，グローバルシンキングを技術を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う活用し，グローバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングをグローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指すい，グローバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行うも目指す目指すす

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うより良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できるかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．グローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うテクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて，グローバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行うグローに富む活動を行うバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う評
価する．する.

3 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める．

テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める事ができたかをができたかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させる．

英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させることができたかどうかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グローバルシンキングを試験15%

プレゼンテーに富む活動を行うション30%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

テキストA) プリント
Google Classroom Documents，グローバルシンキングを Slides & Spreadsheetsとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて評価する．する．

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う科目に富む活動を行う関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む活動を行う）を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること．Google Classroomに富む活動を行う登録できる環境を準備することできる環境を準備することを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること

C -79

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グローバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グローバルシンキングを global topics，グローバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

Midterm assessment of Travel Presentations

Midterm presentations and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グローバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グローバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Return Final exams & Group presentations

Return the exams，グローバルシンキングを go over answers and discuss the differences. ESL language game presented to other groups
for ideas and self-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グローバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期定期試験を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更する．遠隔授業の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更の為バラエティーに富む活動を行うため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更オンライン・グルーに富む活動を行うププレゼンに富む活動を行う変更
考

C -80

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験50% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）40% プレゼンテーション10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手とする．手
話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解については授業中に詳しく解に詳しく解しく解解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能
説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

C -81

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考

C -82

神戸市立工業高等専門学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたと財政危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたが複合した現代経済，「失われた複合した現代経済，「失われたした現代経済，「失われた現代経済，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平た現代経済，「失われたる平3 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．を考察する．する．

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

4 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
以上を合格とする．を合した現代経済，「失われた格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．

テキスト「平成する．経済プリント

参考書「経済財政白書 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．版」たる平：内閣府（国立印刷局）「ゼミナール 日本経済入れ，時事経済記事・デー門（最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー版） 」たる平：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」たる平：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」たる平：米国国家情報会議（講談社）「大前研一 新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー経済原論」たる平：大前研一（東洋経済）

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

衰退の本質」：金子勝（岩波新書）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．」たる平：金子勝（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）

C -83

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代経済，「失われための理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代経済，「失われたなど現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代経済，「失われた意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた1990年代バブル崩壊以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた，試験・レポート・提出物により評価する．銀行不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．金融財政政策などを分析し，「失われたなど現代の格差問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平成する．
経済を考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代経済，「失われた要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代経済，「失われた規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．前期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を総括する．を総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代経済，「失われた能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の問題点と課題，新エネルギーの可能性について検証する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代経済，「失われた示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察する．関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代経済，「失われため，試験・レポート・提出物により評価する．上を合格とする．記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容を総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考

C -84

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

久貝 潤一郎 准教授, 増田 興司 准教授

対象学年等応用するのが望ましい．化学科・1年・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しいしい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

表計算ソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

C -85

として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項（WWWの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．HTMLソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．スファイルの操作，コマンドにの結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成法）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項（HTMLソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．スファイルの操作，コマンドにの結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成法）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項（スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．の結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考

C -86

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

基礎化学実験 (Laboratory Work in Fundamental Chemistry)

担当教員[前期] 下村 憲司朗 准教授, 濱田 守彦 助教, [後期] 下村 憲司朗 准教授, 宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C1(10%), A4-C2(50%), B1(10%), B2(10%), C4(10%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本格的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験いるのレポート内容で評価する．で評価する．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験興味を持つことができるような内容を中心に化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験持つことができるような内容を中心に化学実験つことがで評価する．きるよう学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験内容で評価する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験中心に化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験化学実験のレポート内容で評価する．基礎的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験技術を修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．させる．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバスに興味を持つことができるような内容を中心に化学実験関しては演習問題を中心に理解させる．して行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．演習問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験中心に化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-C1】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験基本的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験操作および器具の使用法を修得する．および器具の使用法を修得する．器具の使用法を修得する．のレポート内容で評価する．使用法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．

基本操作および器具の使用法を修得する．が確実に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験われ，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験適切な実験結果を出すことができているかを，実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験結果を出すことができているかを，実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験出すことがで評価する．きて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験いるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験のレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で評価する．評価する．する．基本操作および器具の使用法を修得する．のレポート内容で評価する．意味を持つことができるような内容を中心に化学実験や原理について的確に説明できるか原理に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験説明できるかで評価する．きるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験定期試験で評価する．評価する．する.

定性分析実験のレポート内容で評価する．原理を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験操作および器具の使用法を修得する．方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知2 【A4-C2】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．
のレポート内容で評価する．試料に対して，含有物を同定することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験対して行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含有物を同定することができる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験同定することがで評価する．きる．

定性分析実験のレポート内容で評価する．原理と操作および器具の使用法を修得する．法を修得する．のレポート内容で評価する．理解させる．度シラバスを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験レポート内容で評価する．および器具の使用法を修得する．後期定期試験で評価する．評
価する．する．更に未知試料中の含有物を同定できるかを後期の小テストとして評に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．中のレポート内容で評価する．含有物を同定することができる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験同定で評価する．きるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験後期のレポート内容で評価する．小テストとして評テスト内容で評価する．として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験評
価する．する．

3 【A4-C2】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバスが計算できる．で評価する．きる．

溶解させる．度シラバス，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験重量百分率，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバスのレポート内容で評価する．計算できる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．して行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験いるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験前期に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実施
する小テストとして評テスト内容で評価する．と前期定期試験で評価する．評価する．する．

4 【B1】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．実験結果を出すことができているかを，実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験適切な実験結果を出すことができているかを，実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験表す図・表が書ける．す図・表す図・表が書ける．が書ける．ける．

テーマ毎のレポート内容で評価する．毎のレポート内容で評価する．のレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【B2】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．操作および器具の使用法を修得する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験説明できるかがで評価する．きる．

テーマ毎のレポート内容で評価する．のレポート内容で評価する．実験操作および器具の使用法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験正しく理解しているかをレポートの内容で評価する．加えしく理解しているかをレポートの内容で評価する．加え理解させる．して行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験いるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験レポート内容で評価する．のレポート内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．加ええて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験ノート内容で評価する．のレポート内容で評価する．内容で評価する．で評価する．も評価し，実験技術とする．評価する．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験技術を修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．とする．

6 【C4】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．期限内に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験レポート内容で評価する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験提出で評価する．きる．

テーマ毎のレポート内容で評価する．毎のレポート内容で評価する．のレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

7 【D1】化学実験に必要な基本的操作および器具の使用法を修得する．廃液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験適切な実験結果を出すことができているかを，実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分別し，処理することができる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験処理することがで評価する．きる．

実験廃液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験水銀や重金属，有機系廃液として適切に分別するための知識を修や原理について的確に説明できるか重金属，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験有機系廃液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験適切な実験結果を出すことができているかを，実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分別し，処理することができる．するためのレポート内容で評価する．知識を修を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．したかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験技術を修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．と後期定期試験で評価する．評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は演習問題を中心に理解させる．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験試験20% レポート内容で評価する．60% 小テストとして評テスト内容で評価する．10% 実験技術を修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．10% として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験評価する．する．総合評価する．は演習問題を中心に理解させる．前期・後期のレポート内容で評価する．平均点としとし，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験100点とし満点としで評価する．60点とし以上を合格とする．小テストについては，前期は濃度計算問題を対象とし，後期は未知試料の定性分を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験合格とする．小テストとして評テスト内容で評価する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験前期は演習問題を中心に理解させる．濃度シラバス計算できる．問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験とし，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験後期は演習問題を中心に理解させる．未知試料に対して，含有物を同定することができる．のレポート内容で評価する．定性分
析を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験とする．実験技術を修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．実験ノート内容で評価する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験採点としする．未提出レポート内容で評価する．があった場合は演習問題を中心に理解させる．不合格とする．

テキスト「基礎化学実験テキスト内容で評価する．」：応用化学科 編（配付冊子）「第8版 実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験安全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ために興味を持つことができるような内容を中心に化学実験」：化学同人編集部 編（化学同人）「第4版 続・実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験安全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ために興味を持つことができるような内容を中心に化学実験」：化学同人編集部 編（化学同人）

参考書「三訂版 フォト内容で評価する．サイエンス 化学図録」：数研出版編集部 編（数研出版）「図解させる．とフローチャート内容で評価する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験よる定性分析 第2版」：浅田 誠一・小テストとして評林 基宏・内出 茂 共著（技報堂出版）「基礎化学実験 第2版」：京都大学大学院人間・環境学研究科化学部会 編（共立出版）「演習 誰でもできる 化学濃度計算 実験・実習の基礎」：立屋敷 哲　著（丸善）で評価する．も評価し，実験技術とする．で評価する．きる 化学濃度シラバス計算できる． 実験・実習のレポート内容で評価する．基礎」：立屋敷 哲 著（丸善）「イラスト内容で評価する．で評価する．見る化学実験の基礎知識　第る化学実験のレポート内容で評価する．基礎知識を修 第3版」：飯田 隆 他 編（丸善）

関連科目

C1化学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験中は演習問題を中心に理解させる．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験白衣ならびに安全眼鏡もしくは眼鏡を着用のこと．同時期に学習するな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験らび器具の使用法を修得する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験安全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）眼鏡もしくは眼鏡を着用のこと．同時期に学習するも評価し，実験技術とする．しく理解しているかをレポートの内容で評価する．加えは演習問題を中心に理解させる．眼鏡もしくは眼鏡を着用のこと．同時期に学習するを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験着用のレポート内容で評価する．こと．同時期に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験学習する1年生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験のレポート内容で評価する．化学を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験しっかりと勉強し，化学にし，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験
対する十分な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験深めていくことが望ましい．めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験いく理解しているかをレポートの内容で評価する．加えことが望ましい．ましい．

C -87

授業の計画（基礎化学実験）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

化学実験全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）般に関する説明に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験関しては演習問題を中心に理解させる．する説明できるか初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験本格的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ことに興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験るのレポート内容で評価する．で評価する．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験対する準備や心構え，実験室での諸注意，薬品の扱い方，実験廃液の処や原理について的確に説明できるか心に化学実験構え，実験室での諸注意，薬品の扱い方，実験廃液の処え，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験室での諸注意，薬品の扱い方，実験廃液の処で評価する．のレポート内容で評価する．諸注意，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験薬品の扱い方，実験廃液の処のレポート内容で評価する．扱い方，実験廃液の処い方，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験廃液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．処
理方法を修得する．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験緊急時のレポート内容で評価する．行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験動，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験レポート内容で評価する．のレポート内容で評価する．書ける．き方，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験等々化学実験全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）般に関する説明に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験関しては演習問題を中心に理解させる．する説明できるかを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

2濃度シラバス計算できる．（原子量，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分子量）

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験原子量，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分子量に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．

3

濃度シラバス計算できる．（溶解させる．度シラバス）

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶解させる．度シラバスに興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．

4

濃度シラバス計算できる．（重量百分率，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバス）

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験重量百分率，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバスに興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験デモンスト内容で評価する．レーション実験として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験木炭粉をトムソン熱量計で燃焼させ，炭素の発熱量を求める．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ト内容で評価する．ムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．ソン熱量計で評価する．燃焼させ，炭素の発熱量を求める．させ，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験炭素の発熱量を求める．のレポート内容で評価する．発熱量を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験求める．める．

5

濃度シラバス計算できる．（溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重），化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験のレポート内容で評価する．基礎

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験器具の使用法を修得する．のレポート内容で評価する．洗い方，ガスバーナーの使い方い方，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ガスバーナーのレポート内容で評価する．使い方のレポート内容で評価する．動画を見て，実験の基礎を学ぶ．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験見る化学実験の基礎知識　第て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実験のレポート内容で評価する．基礎を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験学ぶ．

6

濃度シラバス計算できる．（溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．希釈），化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ペーパークロマ毎のレポート内容で評価する．ト内容で評価する．グラフィー

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．希釈に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験デモンスト内容で評価する．レーション実験として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ペー
パークロマ毎のレポート内容で評価する．ト内容で評価する．グラフィーを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験用いて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験サインペンのレポート内容で評価する．色素の発熱量を求める．のレポート内容で評価する．分離を行う．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

7

濃度シラバス計算できる．（モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバス，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．希釈，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重），化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ト内容で評価する．ムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．ソン熱量計に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験よる 化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施のレポート内容で評価する．概念と溶液のモル濃度，溶液の密度と比重について，複合的な問題と溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバス，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．密度シラバスと比重に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験複合的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験問題を中心に理解させる．
炭素の発熱量を求める．のレポート内容で評価する．発熱量測定
を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験デモンスト内容で評価する．レーション実験として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験木炭粉をトムソン熱量計で燃焼させ，炭素の発熱量を求める．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ト内容で評価する．ムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．ソン熱量計で評価する．燃焼させ，炭素の発熱量を求める．させ，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験炭素の発熱量を求める．のレポート内容で評価する．発熱量を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験求める．める．

8

濃度シラバス計算できる．（モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバス，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．希釈，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重），化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験石鹸の製造のレポート内容で評価する．製造

化学実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験は演習問題を中心に理解させる．欠かせない，溶液の濃度計算等のうち，原子量，分子量について解説する．かせな化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．濃度シラバス計算できる．等のレポート内容で評価する．う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ち，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施のレポート内容で評価する．概念と溶液のモル濃度，溶液の密度と比重について，複合的な問題と溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．モル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施濃度シラバス，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．密度シラバスと比重に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験複合的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験問題を中心に理解させる．
を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験解させる．説する．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験デモンスト内容で評価する．レーション実験として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験石鹸の製造のレポート内容で評価する．合成を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．サラダ油等にオルトけい酸ナトリウムを加え，ケン化を行い油等に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験オル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施ト内容で評価する．けい酸ナトリウムを加え，ケン化を行いナト内容で評価する．リウムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験加ええ，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ケン化を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い石鹸の製造を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験製造する．

9

ガラス細工

軟質ガラスのガラス棒とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．ガラスのレポート内容で評価する．ガラス棒とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ブンゼンバーナーを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験用いて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．棒とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験スポイト内容で評価する．，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ミクロスパチュラ，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験毛細管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験作および器具の使用法を修得する．製する．

10 溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重のレポート内容で評価する．測定

比重測定用浮き秤を用いて，食塩水等の比重を測定し，濃度と比重の間に比例（直線）関係があることを調べる．また，濃度が未き秤を用いて，食塩水等の比重を測定し，濃度と比重の間に比例（直線）関係があることを調べる．また，濃度が未を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験用いて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験食塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．水等のレポート内容で評価する．比重を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験測定し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験濃度シラバスと比重のレポート内容で評価する．間に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験比例（直線）関しては演習問題を中心に理解させる．係があることを調べる．また，濃度が未があることを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験調べる．また，濃度が未べる．また，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験濃度シラバスが未知のレポート内容で評価する．食塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．水，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．酸ナトリウムを加え，ケン化を行い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験水酸ナトリウムを加え，ケン化を行い化ナト内容で評価する．リウムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．水溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．のレポート内容で評価する．比重を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験測定し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験比例関しては演習問題を中心に理解させる．係があることを調べる．また，濃度が未を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験用いて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験濃度シラバスを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験決定する．

11 ミョウバンのレポート内容で評価する．合成I

ミョウバンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験アル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施ミニウムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．より合成し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験再結晶法を修得する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験より高純度シラバスのレポート内容で評価する．ミョウバン結晶を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．る．

12 ミョウバンのレポート内容で評価する．合成II

ミョウバンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験アル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施ミニウムより合成し，再結晶法により高純度のミョウバン結晶を得る．より合成し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験再結晶法を修得する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験より高純度シラバスのレポート内容で評価する．ミョウバン結晶を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．る．

13 ミョウバンのレポート内容で評価する．融点とし測定

固体を精製する方法として蒸留法がある．食塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．物を同定することができる．質ガラスのガラス棒とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．のレポート内容で評価する．純度シラバスを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験知るのレポート内容で評価する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験融点としを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験測定する方法を修得する．がある．前回の実験で合成した，粗製ミョウバンと再結晶ミョウバンを使い，双方のレポート内容で評価する．実験で評価する．合成した，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験粗製ミョウバンと再結晶ミョウバンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験使い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験双方のレポート内容で評価する．融点としを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験測定し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験物を同定することができる．質ガラスのガラス棒とガラス管から，ブンゼンバーナーを用いて，かきまぜ棒，スポイト，ミクロスパチュラ，毛細管を作製する．のレポート内容で評価する．純度シラバスと融点としのレポート内容で評価する．関しては演習問題を中心に理解させる．係があることを調べる．また，濃度が未を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験調べる．また，濃度が未べる．

14 蒸留法を修得する．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験よる純水のレポート内容で評価する．製造

液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．体を精製する方法として蒸留法がある．食塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験精製する方法を修得する．として行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験蒸留法を修得する．がある．食塩とメチルオレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．とメチル濃度の計算について理解しているかを，前期に実施オレンジを加えた水溶液を，蒸留することにより純水を作り出す．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験加ええた水溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験蒸留することに興味を持つことができるような内容を中心に化学実験より純水を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験作および器具の使用法を修得する．り出す．

15 定期試験のレポート内容で評価する．解させる．答・解させる．説

定期試験のレポート内容で評価する．解させる．答・解させる．説を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

16 第1属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応I

第1属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．

17 第1属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応II

第1属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．

18 第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：系統分析

第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンが全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる試料に対して，含有物を同定することができる．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験個別し，処理することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分析する方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．

19 第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応

第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．

20 第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：系統分析

第2属A陽イオンの反応：各個反応イオンが全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる試料に対して，含有物を同定することができる．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験個別し，処理することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分析する方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．

21 第2属B陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応

第2属B陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．

22 第2属B陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：系統分析

第2属B陽イオンの反応：各個反応イオンが全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる試料に対して，含有物を同定することができる．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験個別し，処理することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分析する方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．

23 第3属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応

第3属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．

24 第3属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：系統分析

第3属陽イオンの反応：各個反応イオンが全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる試料に対して，含有物を同定することができる．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験個別し，処理することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分析する方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する

25 第4属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：各個反応

第4属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験理解させる．し，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンのレポート内容で評価する．特徴を理解し，各イオンの特徴的な反応を確かめる．的な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験反応を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験確かめる．．

26 第4属陽イオンの反応：各個反応イオンのレポート内容で評価する．反応：系統分析

第4属陽イオンの反応：各個反応イオンが全に行うために」：化学同人編集部　編（化学同人）て行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる試料に対して，含有物を同定することができる．溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．から，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験各イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験個別し，処理することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験分析する方法を修得する．を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験修得させる．また，溶液の濃度に関しては演習問題を中心に理解させる．する．

27 未知試料に対して，含有物を同定することができる．のレポート内容で評価する．同定I

各個人に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験配付した，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験系統分析を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．中に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる陽イオンの反応：各個反応イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験同定する．3週に渡って行う．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験渡って行う．って行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

28 未知試料に対して，含有物を同定することができる．のレポート内容で評価する．同定II

各個人に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験配付した，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験系統分析を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．中に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる陽イオンの反応：各個反応イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験同定する．3週に渡って行う．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験渡って行う．って行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

29 未知試料に対して，含有物を同定することができる．のレポート内容で評価する．同定III

各個人に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験配付した，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験系統分析を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験い，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験未知試料に対して，含有物を同定することができる．中に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験含まれる陽イオンの反応：各個反応イオンを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験同定する．3週に渡って行う．に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験渡って行う．って行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．

30 定期試験のレポート内容で評価する．解させる．答・解させる．説および器具の使用法を修得する．実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験使用した試薬等のレポート内容で評価する．片付け

定期試験のレポート内容で評価する．解させる．答・解させる．説および器具の使用法を修得する．実験に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験使用した試薬等のレポート内容で評価する．片付けを初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験．試薬のレポート内容で評価する．適切な実験結果を出すことができているかを，実験な化学実験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験処理に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験ついて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験学ぶ．

備など） 前期定期試験および器具の使用法を修得する．後期定期試験を初めて行う学生を対象としているので，化学に興味を持つことができるような内容を中心に化学実験実施する．
考

C -88

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

無機化学Ⅰ (Inorganic Chemistry I)

担当教員

宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

無機化学のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基礎理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．各論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にを常に参照できる状態にしておくこと．学ぶことで，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にを常に参照できる状態にしておくこと．身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にじ，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にな元素を含む物質の性質や化学変化に元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にを常に参照できる状態にしておくこと．含む物質の性質や化学変化にむ物質の性質や化学変化に物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．性質の性質や化学変化にや化学変化に化学変化に参照できる状態にしておくこと．
興味を持ち，化学反応式が手軽に書けるようにする．を常に参照できる状態にしておくこと．持ち，化学反応式が手軽に書けるようにする．ち，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．化学反応式が手軽に書けるようにする．が手軽に書けるようにする．手軽に書けるようにする．に参照できる状態にしておくこと．書けるようにする．ける状態にしておくこと．ように参照できる状態にしておくこと．する状態にしておくこと．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に記号，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に名を日本語および英語で書ける．無機物質の基を常に参照できる状態にしておくこと．日本語および英語で書ける．無機物質の基および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．英語および英語で書ける．無機物質の基で書けるようにする．ける状態にしておくこと．．無機物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基1 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基本的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．が手軽に書けるようにする．理解できる．できる状態にしておくこと．．

元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に記号，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に名を日本語および英語で書ける．無機物質の基を常に参照できる状態にしておくこと．日本語および英語で書ける．無機物質の基および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．英語および英語で書ける．無機物質の基で書けるようにする．ける状態にしておくこと．か，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．無機物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基本的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．が手軽に書けるようにする．理解できる．できている状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期小テストおよび後期定期試験で評価する．テストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期定期試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なに参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なする状態にしておくこと．基礎的な命名法が理解できる．事項（水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なモデルや量子数なや化学変化に量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数なな元素を含む物質の性質や化学変化に
2 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基ど）が手軽に書けるようにする．理解できる．できる状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なに参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なする状態にしておくこと．基礎的な命名法が理解できる．事項（水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なモデルや量子数なや化学変化に量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数なな元素を含む物質の性質や化学変化にど）に参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期中間試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

3 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基各元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．と周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．おける状態にしておくこと．位置と周期表における位置関係が理解できる．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．が手軽に書けるようにする．理解できる．できる状態にしておくこと．．

各元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．と周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．おける状態にしておくこと．位置と周期表における位置関係が理解できる．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期レポートおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期中間・定期試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物性（原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気とイオン半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン化エネルや量子数なギー，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電気
4 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基
陰性度シラバスな元素を含む物質の性質や化学変化にど）と周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．が手軽に書けるようにする．理解できる．できる状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物性（原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気とイオン半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン化エネルや量子数なギー，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電気陰性度シラバスな元素を含む物質の性質や化学変化にど）と周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期レポートおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前期定期試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

5 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基結晶構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なや化学変化に無機材料の概要について理解し，説明できる．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．概要について理解し，説明できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．．

結晶構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なや化学変化に無機材料の概要について理解し，説明できる．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．概要について理解し，説明できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期レポートおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期中間試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

6 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基代表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なや化学変化に結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．．

代表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なや化学変化に結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期小テストおよび後期定期試験で評価する．テ
ストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期中間試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化におよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．s-ブロック元素の単体・化合物の製法や性質を元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．単体・化合物のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．製法が理解できる．や化学変化に性質の性質や化学変化にを常に参照できる状態にしておくこと．
7 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基理解できる．する状態にしておくこと．とともに参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．主な化学的現象を化学反応式で書ける．な元素を含む物質の性質や化学変化に化学的な命名法が理解できる．現象を化学反応式で書ける．を常に参照できる状態にしておくこと．化学反応式が手軽に書けるようにする．で書けるようにする．ける状態にしておくこと．．

水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化におよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．s-ブロック元素の単体・化合物の製法や性質を元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．単体・化合物のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．製法が理解できる．や化学変化に性質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．ついて理解できる．
し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．できる状態にしておくこと．か，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．主な化学的現象を化学反応式で書ける．な元素を含む物質の性質や化学変化に化学的な命名法が理解できる．現象を化学反応式で書ける．を常に参照できる状態にしておくこと．化学反応式が手軽に書けるようにする．で書けるようにする．ける状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期小テストおよび後期定期試験で評価する．テストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．
後期レポートおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期中間・定期試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物性，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．熱化学および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化におよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．s-ブロック元素の単体・化合物の製法や性質を元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．各8 【A4-C2】元素記号，元素名を日本語および英語で書ける．無機物質の基論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なする状態にしておくこと．基本的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に計算問題が解ける．が手軽に書けるようにする．解できる．ける状態にしておくこと．．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物性，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．熱化学および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化におよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．s-ブロック元素の単体・化合物の製法や性質を元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．各論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なする状態にしておくこと．基本的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に計算問題が解ける．が手軽に書けるようにする．解できる．ける状態にしておくこと．かを常に参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期小テストおよび後期定期試験で評価する．テストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前後期中間・定期試験で評価する．で評価する．する状態にしておくこと．．

9

10

総合評価

成績は，試験は，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．試験で評価する．80% レポートおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．10% 小テストおよび後期定期試験で評価する．テストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．10% として評価する．する状態にしておくこと．．試験で評価する．成績は，試験は，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前後期のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．中間試験で評価する．30%，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．前後期のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．定期試験で評価する．50%とする状態にしておくこと．．100点満点で60点以上を合格とする．を常に参照できる状態にしておくこと．合格とする．とする状態にしておくこと．．

テキスト「無機化学 基礎から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）学ぶ元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）「三訂版 フォトおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．サイエンス化学図録」：数な研出版編集部 編「化合物命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．－IUPAC勧告に準拠－ 第に参照できる状態にしておくこと．準拠－ 第2版」：日本化学会命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．専門委員会 編（東京化学同人）

参考書「新・元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと周期律」：井口洋夫・井口眞 共著（裳華房）「はじめて学ぶ大学のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．無機化学」：三吉克彦 著（化学同人）「無機化学のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基礎」：坪村太郎・川本達也・佃俊明できるかを，前期中間試験で評価する． 共著（化学同人）「演習で学ぶ無機化学 基礎の基礎」：で学ぶ無機化学 基礎のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基礎」：E.Pageら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房） 共著，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．秋津貴城・佃俊明できるかを，前期中間試験で評価する． 訳（化学同人）「無機化学命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．－IUPAC2005年勧告に準拠－ 第－」：N.G.Connellyら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房） 共著，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．日本化学会化合物命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．委員会 訳（東京化学同人）

関連科目

C1「化学」，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．C1「基礎化学実験で評価する．」，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．C2「分析化学I」，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．C2「応用化学実験で評価する．I」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．テキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．プリントおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．を常に参照できる状態にしておくこと．常に参照できる状態にしておくこと．に参照できる状態にしておくこと．参照できる状態にしておくこと．できる状態にしておくこと．状態にしておくこと．に参照できる状態にしておくこと．しておくこと．

C -89

授業の計画（無機化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

無機化学ガイダンス，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．名を日本語および英語で書ける．無機物質の基称

2年から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）始まる専門科目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重まる状態にしておくこと．専門科目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重としてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．「無機化学」のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．位置と周期表における位置関係が理解できる．付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．けや化学変化にそのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重に参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べる状態にしておくこと．．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に記号と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に名を日本語および英語で書ける．無機物質の基に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．超重元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．暫定的な命名法が理解できる．命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついても触れた後，化学結合の結合エネルギーおよび結晶の格子エネルギーについて説明する．れる状態にしておくこと．．

2原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なを常に参照できる状態にしておくこと．構成する状態にしておくこと．素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に粒子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なに参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．同位体のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．存在と原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な番号や化学変化に質の性質や化学変化に量数なな元素を含む物質の性質や化学変化にどに参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べる状態にしておくこと．とともに参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に記号のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にし方に参照できる状態にしておくこと．
ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

3原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な量，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．存在度シラバス

質の性質や化学変化に量欠損と原子量について説明する．地殻中の元素の存在度（クラーク数）および海水中や人体中などとの存在度の違いにつと原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な量に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．地殻中のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．存在度シラバス（ク元素の単体・化合物の製法や性質をラーク元素の単体・化合物の製法や性質を数な）および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．海水中や化学変化に人体中な元素を含む物質の性質や化学変化にどとのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．存在度シラバスのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．違いについに参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べる状態にしておくこと．．

4

水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なモデルや量子数な電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なが手軽に書けるようにする．とび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．とび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．特定のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．大きさのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．エネルや量子数なギー状態にしておくこと．（エネルや量子数なギー準位）しかとれな元素を含む物質の性質や化学変化にいことを常に参照できる状態にしておくこと．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．輝線スペクトルから説明すスペク元素の単体・化合物の製法や性質をトおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．ルや量子数なから学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なモデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．歴史を述べ，原子半径や軌道をまわる電子のエネルギーに関して説明する．を常に参照できる状態にしておくこと．述べる．べ，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気や化学変化に軌道を常に参照できる状態にしておくこと．まわる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．エネルや量子数なギーに参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なして説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

5

量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数なと軌道量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数な（主な化学的現象を化学反応式で書ける．量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数な・副量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数な・磁気量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数な・スピン量子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な数な）という概念を導入し，軌道との関係について説明する．軌道の形につを常に参照できる状態にしておくこと．導入し，軌道との関係について説明する．軌道の形につし，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．軌道とのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．軌道のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．形につに参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

6

遮蔽と有効核電荷と有効核電荷

遮蔽と有効核電荷や化学変化に有効核電荷という概念を導入し，軌道との関係について説明する．軌道の形につを常に参照できる状態にしておくこと．導入し，軌道との関係について説明する．軌道の形につし，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．軌道のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．エネルや量子数なギーとのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．スレーターのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．規則による有効核電荷の推に参照できる状態にしておくこと．よる状態にしておくこと．有効核電荷のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．推定に参照できる状態にしておくこと．ついても説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．分布について説明する．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

7

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．

原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な軌道と電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．とのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．各原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．を常に参照できる状態にしておくこと．規定する状態にしておくこと．法が理解できる．則による有効核電荷の推である状態にしておくこと．構成原理（積み上げ原理），パウリのみ上げ原理），パウリの上を合格とする．げ原理），パウリの原理），すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．パウリのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．
排他律，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．フントおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．規則による有効核電荷の推に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．閉殻と半閉殻のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．安定性に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

8

元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．周期性，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオンのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．生成元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．よる状態にしておくこと．分類（典型元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に・遷移元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に）と周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に上を合格とする．に参照できる状態にしておくこと．おける状態にしておくこと．位置と周期表における位置関係が理解できる．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．とともに参照できる状態にしておくこと．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．族の名称についてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．名を日本語および英語で書ける．無機物質の基称に参照できる状態にしておくこと．ついても述べる．べる状態にしておくこと．．原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．周期性に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．陽イオンおよび陰イオンの電子配置や半径，命名法について説明する．イオンおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．陰イオンのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な配置と周期表における位置関係が理解できる．や化学変化に半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

9

無機物質の性質や化学変化に命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．

比較的な命名法が理解できる．単純な無機物質の命名法（英語名および日本名）の基礎を説明する．な元素を含む物質の性質や化学変化に無機物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．（英語および英語で書ける．無機物質の基名を日本語および英語で書ける．無機物質の基および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．日本名を日本語および英語で書ける．無機物質の基）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．基礎を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

10 中間試験で評価する．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン化エネルや量子数なギーと電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な親和力

1週目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）8週目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重までのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．内容に関して総合的な演習を行う．で中間試験で評価する．を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．イオン化エネルや量子数なギーおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な親和力のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．概念を導入し，軌道との関係について説明する．軌道の形につを常に参照できる状態にしておくこと．述べる．べ，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．それら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．周期性を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

11 中間試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．電気陰性度シラバス

中間試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．方法が理解できる．で定義された電気陰性度について説明する．された電気陰性度について説明する．電気陰性度シラバスに参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

12 金属性と非金属性，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．化学結合

金属性（非金属性）と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．周期律や化学変化に化学結合とのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．した電気陰性度について説明する．後，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．対角線スペクトルから説明す関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．化学結合（共有結合，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン結合，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．金属結合な元素を含む物質の性質や化学変化にど）に参照できる状態にしておくこと．ついて相違いにつ点を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

13 結合エネルや量子数なギーと格とする．子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なエネルや量子数なギー

共有結合性とイオン結合性に参照できる状態にしておくこと．ついて触れた後，化学結合の結合エネルギーおよび結晶の格子エネルギーについて説明する．れた電気陰性度について説明する．後，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．化学結合のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．結合エネルや量子数なギーおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．結晶のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．格とする．子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なエネルや量子数なギーに参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

14 ボルや量子数なン-ハーバーサイク元素の単体・化合物の製法や性質をルや量子数な，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．結晶(1)ヘスのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．法が理解できる．則による有効核電荷の推に参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べた電気陰性度について説明する．後，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．ボルや量子数なン-ハーバーサイク元素の単体・化合物の製法や性質をルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．意味を持ち，化学反応式が手軽に書けるようにする．と簡単な元素を含む物質の性質や化学変化に計算方法が理解できる．を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．3種類のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．金属のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．結晶格とする．子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なに参照できる状態にしておくこと．ついて，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．類似点と相違いにつ点を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

15 定期試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答

定期試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う16 結晶(2)イオン半径とイオン半径，イオン化エネルギー，電気比に参照できる状態にしておくこと．基づくイオン結晶のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．種類に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．共有結合結晶と分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な結晶に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．代表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に宝石を紹介を常に参照できる状態にしておくこと．紹介
し，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．組成のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．類似点な元素を含む物質の性質や化学変化にどを常に参照できる状態にしておくこと．述べる．べる状態にしておくこと．．

17 無機材料の概要について理解し，説明できる．

代表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に無機材料の概要について理解し，説明できる．（合金，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．めっき，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．半導体な元素を含む物質の性質や化学変化にど）に参照できる状態にしておくこと．ついて概要について理解し，説明できる．を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

18 分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．形につと結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(1)原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な価する．結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（VB理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に）を常に参照できる状態にしておくこと．用いて混成軌道や化学変化に多重結合に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

19 分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．形につと結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(2)原子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な価する．殻電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な対反発理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（VSEPR理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に）を常に参照できる状態にしておくこと．用いて分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なを常に参照できる状態にしておくこと．定性的な命名法が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．推定する状態にしておくこと．方法が理解できる．を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

20 分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．形につと結合理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(3)分子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な軌道理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（MO理論と元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に）を常に参照できる状態にしておくこと．用いて結合次数なや化学変化に磁性に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

21 酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(1)最も簡単な元素である水素（も簡単な元素を含む物質の性質や化学変化に元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にである状態にしておくこと．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（H）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．製法が理解できる．，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物理的な命名法が理解できる．・化学的な命名法が理解できる．性質の性質や化学変化に，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．反応性，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．貯蔵・運搬法が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．金属のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン化傾向と水と水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．発生とのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な係が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついても触れた後，化学結合の結合エネルギーおよび結晶の格子エネルギーについて説明する．れる状態にしておくこと．．特別な水素化合物である水素化物について説明する．な元素を含む物質の性質や化学変化に水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に化合物である状態にしておくこと．水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に化物に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

22 酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(2)酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（O）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．単体のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．物理的な命名法が理解できる．性質の性質や化学変化にや化学変化に電子の構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．実験で評価する．室的な命名法が理解できる．製法が理解できる．を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．酸化物，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．過酸化物，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．超酸化物のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．生成や化学変化に反応性に参照できる状態にしておくこと．ついて，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．
酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸化数なと関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な連づけて説明する．づけて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

23 中間試験で評価する．

16週目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）22週目としての「無機化学」の位置付けやその範囲について述べる．元素記号と元素名について説明する．超重までのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．内容に関して総合的な演習を行う．で中間試験で評価する．を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．

24 中間試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(3)中間試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．オキソ酸のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸化力や化学変化に酸性度シラバスに参照できる状態にしておくこと．ついて，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．酸化数なのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．観点から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．オキソ酸のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．構造に関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．命名を日本語および英語で書ける．無機物質の基法が理解できる．に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．主な化学的現象を化学反応式で書ける．な元素を含む物質の性質や化学変化にオキソ酸のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．製法が理解できる．と性質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

25 酸素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にと水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(4)非常に参照できる状態にしておくこと．に参照できる状態にしておくこと．重要について理解し，説明できる．で身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にな元素を含む物質の性質や化学変化に水素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に化合物である状態にしておくこと．水のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．特異性に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．水溶液の共沸についても述べる．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．共沸についても述べる．に参照できる状態にしておくこと．ついても述べる．べる状態にしておくこと．．

26 1族の名称について元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(1)アルや量子数なカリ金属元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（Li，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Na，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．K，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Rb，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Cs，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Fr）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．一般的な命名法が理解できる．性質の性質や化学変化に（比重，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．融点，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．イオン化エネルや量子数なギーな元素を含む物質の性質や化学変化にど）に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．した電気陰性度について説明する．後，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．特に参照できる状態にしておくこと．単体のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．
水とのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．反応性に参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べる状態にしておくこと．．

27 1族の名称について元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(2)ナトおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．リウム化合物の性質や反応を説明した後，工業的製法（溶融塩電解・イオン交換膜法・アンモニアソーダ法）を説明する．化合物のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．性質の性質や化学変化にや化学変化に反応を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．した電気陰性度について説明する．後，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．工業的な命名法が理解できる．製法が理解できる．（溶融塩電解できる．・イオン交換膜法が理解できる．・アンモニアソーダ法が理解できる．）を常に参照できる状態にしておくこと．説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

28 2族の名称について元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(1)アルや量子数なカリ土類金属元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に（Be，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Mg，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Ca，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Sr，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Ba，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．Ra）のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．一般的な命名法が理解できる．性質の性質や化学変化にを常に参照できる状態にしておくこと．アルや量子数なカリ金属のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．ものテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．と比較しな元素を含む物質の性質や化学変化にが手軽に書けるようにする．ら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．アルや量子数なカリ土類金属
化合物のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．性質の性質や化学変化にや化学変化に反応に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．

29 2族の名称について元素の各論を学ぶことで，周期表を身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化に(2)カルや量子数なシウム化合物の性質や反応を説明した後，工業的製法（溶融塩電解・イオン交換膜法・アンモニアソーダ法）を説明する．とマグネシウム化合物の性質や反応を説明した後，工業的製法（溶融塩電解・イオン交換膜法・アンモニアソーダ法）を説明する．に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数な連づけて説明する．して，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．水のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．硬度シラバスや化学変化に石を紹介鹸の洗浄作用への影響など身近な事項について説明する．ベリリウムの特別のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．洗浄作用へのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．影響など身近な事項について説明する．ベリリウムの特別な元素を含む物質の性質や化学変化にど身近に感じ，多種多様な元素を含む物質の性質や化学変化にな元素を含む物質の性質や化学変化に事項に参照できる状態にしておくこと．ついて説明できるかを，前期中間試験で評価する．する状態にしておくこと．．ベリリウム化合物の性質や反応を説明した後，工業的製法（溶融塩電解・イオン交換膜法・アンモニアソーダ法）を説明する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．特別な水素化合物である水素化物について説明する．
な元素を含む物質の性質や化学変化に性質の性質や化学変化にに参照できる状態にしておくこと．ついて述べる．べる状態にしておくこと．．

30 定期試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．総合演習で学ぶ無機化学 基礎の基礎」：

定期試験で評価する．のテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．解できる．答を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．これまで学習で学ぶ無機化学 基礎の基礎」：した電気陰性度について説明する．内容に関して総合的な演習を行う．に参照できる状態にしておくこと．関する基礎的事項（水素原子モデルや量子数なして総合的な命名法が理解できる．な元素を含む物質の性質や化学変化に演習で学ぶ無機化学 基礎の基礎」：を常に参照できる状態にしておくこと．行う．種々の方法で定義された電気陰性度について説明する．う．

備など） 前期，すべてのテキストおよび配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．後期ともに参照できる状態にしておくこと．中間試験で評価する．および配付プリントを常に参照できる状態にしておくこと．定期試験で評価する．を常に参照できる状態にしておくこと．実施する．する状態にしておくこと．．
考

C -90

神戸市立工業高等専門学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）Ⅰ (Organic Chemistry I)

担当教員

大淵 真一 教授

対象学年等

応用化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）科の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．・2年・通年・必修・2単位 ( 学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）修単位I )学習・教育目標 A4-C1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

有機化合物（アルカン，シクロアルカン，アルケン，アルキン，芳香族化合物，ハロゲン化合物）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名，物理的性質，合成法，反応性などを中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度に有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度する．試験のためだけの知識としないようにしてください．アルコールの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名，酸性度シラバスと塩基性度シラバスについて学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

有機化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と結合について理解でき，飽和炭化水素（アでき，飽和炭化水素（ア1 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（アルカン，シクロアルカン類）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修得する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

飽和炭化水素の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度理解でき，飽和炭化水素（アし説明できるか，小テストと演習問できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問
題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と前期中間試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

不飽和炭化水素（アルケン，アルキン類）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修得する．し，構
2 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（ア造と命名，物理的性質，合・合成法・性質・反応について理解でき，飽和炭化水素（アできる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

不飽和炭化水素の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度理解でき，飽和炭化水素（アし説明できるか，小テストと演習問できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と前期定期試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

芳香族化合物（ベンゼンおよび理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度その基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．誘導体）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修得する．し，
3 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（ア構造と命名，物理的性質，合・合成法・性質・反応について理解でき，飽和炭化水素（アできる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度理解でき，飽和炭化水素（アし説明できるか，小テストと演習問できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問
題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と後期中間試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）に関する基礎知識を修得し，光学異性体の構造・命名する基礎知識としないようにしてください．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修得する．し，光学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）異性体の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合・命名
4 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（アが記述できる．記述できる．できる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）に関する基礎知識を修得し，光学異性体の構造・命名する定義，光学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）異性体の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合・命名が記述できる．記述できる．できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と後期中間試験のためだけの知識としないようにしてください．および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度後期定期試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修得する．し，構造と命名，物理的性質，合・合成法・性質・反応に
5 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（アついて理解でき，飽和炭化水素（アできる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度理解でき，飽和炭化水素（アし説明できるか，小テストと演習問できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と後期定期試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

アルコール類（アルコール，フェノール，チオール）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度修
6 【A4-C1】有機化合物の構造と結合について理解でき，飽和炭化水素（ア得する．し，構造と命名，物理的性質，合・性質（酸性度シラバス・塩基性度シラバス）について理解でき，飽和炭化水素（アできる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

アルコール類の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法，性質（酸性度シラバス・塩基性度シラバス）について理解でき，飽和炭化水素（アし説明できるか，小テストと演習問できるか，小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と演習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と後期定期試験のためだけの知識としないようにしてください．で評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験のためだけの知識としないようにしてください．80% レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）10% 小テストと演習問テスト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）10% として評価する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．試験のためだけの知識としないようにしてください．成績は，試験は4回の試験の平均点とする．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．平均点とする．とする．試験のためだけの知識としないようにしてください．100点とする．満点とする．
で60点とする．以上を合格とする．なお，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度合格とする．なお，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．とする．試験のためだけの知識としないようにしてください．なお，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．として未提出レポートがあった場合は不合格とする．レポート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）が記述できる．あった場合は不合格とする．なお，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．とする．試験のためだけの知識としないようにしてください．

テキスト「ハート基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）

参考書「化合物命名法－IUPAC勧告に準拠－第に準拠－第2版」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）日本化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）会命名法専門委員会編（東京化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）同人）

関連科目

C2無機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）I，C2分析化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

応用化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）科の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．基礎科の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．ためだけの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．知識としないようにしてください．としないようにしてください．試験のためだけの知識としないようにしてください．

C -91

授業の計画（有機化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．ガイダンス，原子の電子構造の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．電子の電子構造構造と命名，物理的性質，合有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．領域や本質について興味ある話題を提供しながら分かりやすく解説する．化学の基本である原子の電子構造を電子や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問本質について興味ある話題を提供しながら分かりやすく解説する．化学の基本である原子の電子構造を電子ある話題を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度提供しながら分かりやすく解説する．化学の基本である原子の電子構造を電子しなが記述できる．ら分かりやすく解説する．化学の基本である原子の電子構造を電子分かりや反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問すく解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本である原子の電子構造の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．電子の電子構造構造と命名，物理的性質，合を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度電子の電子構造
殻や原子軌道理論を使って説明する．や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問原子の電子構造軌道理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度使って復習する．って説明できるか，小テストと演習問する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

2

有機化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と結合(1)

化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）結合（イオン結合，共有結合，配位結合）について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．分子の電子構造式や反応理論を理解し説明できるか，小テストと演習問構造と命名，物理的性質，合式の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．書き方について解説する．基本的な飽和炭き方について解説する．基本的な飽和炭について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本的な飽和炭化水素の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法（IUPAC命名法）を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

3

有機化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と結合(2)原子の電子構造価する．，構造と命名，物理的性質，合異性，形式電荷，共鳴構造と命名，物理的性質，合について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本的な飽和炭化水素の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法（IUPAC命名法）を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

4

有機化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と結合(3)炭素原子の電子構造の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．σ結合とsp3混成軌道について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．種々の反応性を持つ官能基について解説する．基本的な飽和炭化水素のの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．反応性を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度持つ官能基について解説する．基本的な飽和炭化水素のつ官能基について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本的な飽和炭化水素の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．
命名法（IUPAC命名法）を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

5

アルカンとシクロアルカン(1)飽和炭化水素化合物であるアルカンとシクロアルカンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名法（IUPAC命名法），立体異性体について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

6

アルカンとシクロアルカン(2)シクロアルカンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．立体配座について解説する．アルカンとシクロアルカンの酸化反応について解説する．について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．アルカンとシクロアルカンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．酸化反応について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

7

アルカンとシクロアルカン(3)アルカンとシクロアルカンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．ラジカル置換反応について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．これまでの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度練習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度使って復習する．って復習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

8

中間試験のためだけの知識としないようにしてください．

有機化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．基本的事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度飽和炭化水素（アルカン・シクロアルカン）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法，反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．理解でき，飽和炭化水素（ア度シラバスを中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度試験のためだけの知識としないようにしてください．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

9

中間試験のためだけの知識としないようにしてください．解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．，アルケン(1)

中間試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．不飽和炭化水素（アルケン）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名法について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

10 アルケン(2)アルケンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．結合であるπ結合とsp2混成軌道について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．シス－ト基礎有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）ランス異性体について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

11 アルケン(3)アルケンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求電子の電子構造付加反応とMarkovnikov則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

12 アルケン(4)アルケンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．酸化反応について解でき，飽和炭化水素（ア説する.

13 アルケン(5)とアルキン(1)共役ジエンの付加反応とジエンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．付加反応とDiels-Alder反応について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．アルキンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

14 アルキン(2)アルキンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．sp混成軌道，アルキンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求電子の電子構造付加反応，アルキンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．酸性度シラバスについて解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

15 定期試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．，芳香族化合物(1)

定期試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名（IUPAC名，慣用名）を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

16 芳香族化合物(2)芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．共鳴構造と命名，物理的性質，合と軌道モデルについて解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．ベンゼンの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．共鳴エネルギーについて解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．誘起効果と共鳴効果と共鳴効果と共鳴効果について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

17 芳香族化合物(3)芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求電子の電子構造置換反応における反応性と配向性について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

18 芳香族化合物(4)芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求電子の電子構造置換反応における反応性と配向性について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

19 芳香族化合物(5)芳香族ジアゾニウム化合物の合成法と利用法について解説する．化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．合成法と利用法について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

20 芳香族化合物(6)多環式芳香族化合物・複素環式芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度練習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度使って復習する．って復習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

21 立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）(1)

キラリティ，対掌体，不斉炭素について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．R-S表示法，E-Z表示法について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．Fischer投影式について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

22 立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）(2)ジアステレオマーおよび理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度メソ化合物について解説する．立体化学と化学反応性および光学分割法について解説する．化合物について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）と化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）反応性および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度光学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）分割法について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

23 中間試験のためだけの知識としないようにしてください．

芳香族化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法，反応理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．理解でき，飽和炭化水素（ア度シラバスを中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度試験のためだけの知識としないようにしてください．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．立体化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．理解でき，飽和炭化水素（ア度シラバスを中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度試験のためだけの知識としないようにしてください．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

24 中間試験のためだけの知識としないようにしてください．解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．，ハロゲン化合物(1)

中間試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．解でき，飽和炭化水素（ア説を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度する．試験のためだけの知識としないようにしてください．ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と特徴を解説する．ハロゲン化合物の構造と命名（を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．構造と命名，物理的性質，合と命名（IUPAC名，慣用名）を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．合成法について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

25 ハロゲン化合物(2)ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求核置換反応（SN2とSN1)について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

26 ハロゲン化合物(3)ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．脱離反応（E1，E2）について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

27 ハロゲン化合物(4)ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．求核置換反応と脱離反応の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．競争反応について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．ハロゲン化合物の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度練習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度問題を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度使って復習する．って復習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度す
る．試験のためだけの知識としないようにしてください．

28 アルコール・フェノール・チオール(1)アルコール・フェノールの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．命名法・分類・構造と命名，物理的性質，合について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．アルコールおよび理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度フェノールの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．水素結合について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

29 アルコール・フェノール・チオール(2)アルコール・フェノールの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．酸性・塩基性の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）的な考え方について解説する．アルコールおよびフェノールの酸性度・塩基性え方について解説する．アルコールおよびフェノールの酸性度・塩基性方について解説する．基本的な飽和炭について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．アルコールおよび理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度フェノールの基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．酸性度シラバス・塩基性度シラバス(置換基効果と共鳴効果：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）誘起効果と共鳴効果・共鳴効果と共鳴効果）について解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．

30 定期試験のためだけの知識としないようにしてください．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．解でき，飽和炭化水素（ア答レポートと前期中間試験で評価する．，2年生の総まとめ．の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．総まとめ．まとめ．試験のためだけの知識としないようにしてください．

定期試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度解でき，飽和炭化水素（ア説する．試験のためだけの知識としないようにしてください．2年生の総まとめ．で学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度した有機化学」：秋葉欣哉，奥彬共訳（培風館）の基礎科目の一つです．試験のためだけの知識としないようにしてください．内容を練習問題を使って復習する．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度まとめる．試験のためだけの知識としないようにしてください．

備など） 前期，後期ともに中間試験のためだけの知識としないようにしてください．および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度定期試験のためだけの知識としないようにしてください．を中心に有機化学の基本的な事項および理論を学習する．アルコールの構造と命名，酸性度と塩基性度実施する．する．試験のためだけの知識としないようにしてください．
考

C -92

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

分析化学Ⅰ (Analytical Chemistry I)

担当教員

安田 佳祐 准教授

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

分析化学の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修となる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修的な理論の修な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修修得を目的とし，演習を多用しながら理解を進める．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．目的な理論の修とし，演習を多用しながら理解を進める．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．多く扱うために，電卓を常に持参すること．用しなが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ら理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．進める．める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．単位の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修換算および濃度の表し方について理解できる．濃度シラバスの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修表し方について理解できる．し方について理解できる．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

単位の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修換算および濃度の表し方について理解できる．濃度シラバスの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修表し方について理解できる．し方について理解できる．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，前期中間試験
および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

反応速度シラバス，質量作用の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則，ルシャトで評価する．リエの法則および活量などの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則および濃度の表し方について理解できる．活量など
2 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．
の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

反応速度シラバス，質量作用の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則，ルシャトで評価する．リエの法則および活量などの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則および濃度の表し方について理解できる．活量などの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修
化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，前期中間試験および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

3 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．酸塩基平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

酸塩基平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，前期中間試験，
前期定期試験，および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

酸および濃度の表し方について理解できる．塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液，塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液および濃度の表し方について理解できる．緩衝液に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．pH
4 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．
を多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，pHの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修計算が望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

酸および濃度の表し方について理解できる．塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液，塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液および濃度の表し方について理解できる．緩衝液に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．
誘導し，し，pHの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修計算が望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，前期定期試験，小テストおよびレポートでテストで評価する．および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

酸塩基滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．用いられる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．指示薬について理解でき，各滴定量にに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．でき，各滴定量に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．
5 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．
おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，め，その基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修値から酸塩基滴定曲線が描ける．から酸塩基滴定曲線が描ける．が望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．描ける．ける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

酸塩基滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．用いられる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．指示薬について理解でき，各滴定量にに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．でき，各滴定量に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．
求める式を誘導し，め，その基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修値から酸塩基滴定曲線が描ける．から酸塩基滴定曲線が描ける．が望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．描ける．けて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期中間試験，小テストおよびレポートでテストで評価する．
および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

6 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期中間試験，
小テストおよびレポートでテストで評価する．および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成定数，逐次生成定数および濃度の表し方について理解できる．条
7 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．
件生成定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成定数，逐次生成定数および濃度の表し方について理解できる．条件生成定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．
ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期中間試験，後期定期試験，小テストおよびレポートでテストで評価する．および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

8 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．沈殿平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

沈殿平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期定期試験，小テストおよびレポートでテストで評価する．および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果（温度シラバス，異種イオン，共通イオン，錯生
9 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．
成および濃度の表し方について理解できる．pHの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果（温度シラバス，異種イオン，共通イオン，錯生成および濃度の表し方について理解できる．pH
の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期定期試験，小テストおよびレポートでテストで評価する．および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．
で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

10 【A4-C2】単位の換算および濃度の表し方について理解できる．分配平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

分配平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．できて理解できる．いる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．かを多く扱うために，電卓を常に持参すること．，後期定期試験および濃度の表し方について理解できる．レポートで評価する．で評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

総合評価

成績は，試験は，試験80%　レポートレポートで評価する．10%　レポート小テストおよびレポートでテストで評価する．10%　レポートとして理解できる．評価する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修平均点とすとす
る限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．100点とす満点とすで60点とす以上を合格とする．ただし，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応を多く扱うために，電卓を常に持参すること．合格とする．ただし，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応とする限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．ただし，原則として理解できる．未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応レポートで評価する．が望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．あった場合は不合格とする．ただし，原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応とする限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．また，必要に応に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．応じて理解できる．再試験を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ことが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ある限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

テキスト「溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修イオン平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基づく扱うために，電卓を常に持参すること． 分析化学 (第2版)」： 姫野 貞之・市村 彰男 共著 （化学同人）に関する基礎的な理論の修「三訂版 フォトで評価する．サイエの法則および活量などンス化学図録」：数研出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応版編集部 編 （数研出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応版）に関する基礎的な理論の修　レポート

参考書

「新版 分析化学演習を多用しながら理解を進める．」：澁谷 康彦ら 共著 （三共出版）ら 共著 （三共出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応版）に関する基礎的な理論の修「分析化学 <基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修編> (基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修教育シリーズシリーズ)」：本水 昌二ら 共著 （東京教学社）ら 共著 （東京教学社）に関する基礎的な理論の修「クリスチャン分析化学（1）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修編」：Gary. D. Christian 著 （丸善）に関する基礎的な理論の修「スクーグ分析化学」：分析化学」：D. A. Skoog 著 （東京化学同人）に関する基礎的な理論の修「分析化学の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修」：佐竹 正忠ら 共著 （共立出版）ら 共著 （共立出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応版）に関する基礎的な理論の修

関連科目

C1化学，C2無機化学I，C2応用化学実験I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

暗記に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．よう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ことが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．扱うために，電卓を常に持参すること．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ために頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．常に持参すること．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．持参すること．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．こと．

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授業の計画（分析化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

分析化学ガイダンス，SI単位系「分析化学」の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修定義を多く扱うために，電卓を常に持参すること．述べ，その分類や位置付けを説明する．べ，その基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修分類や位置付けを説明する．や位置付けを説明する．位置付けを説明する．けを多く扱うために，電卓を常に持参すること．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．SI単位系（基本単位，誘導し，単位，接頭語）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

2

濃度シラバスの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修表し方について理解できる．し方について理解できる．

分析化学で用いられる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．濃度シラバスの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修表し方について理解できる．し方について理解できる．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，濃度シラバス計算に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

3

溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修(1)化学平衡および濃度の表し方について理解できる．質量作用の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，化学平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

4

溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修(2)ルシャトで評価する．リエの法則および活量などの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修法則および濃度の表し方について理解できる．電離度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

5

溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修(3)イオンの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修活量および濃度の表し方について理解できる．活量係数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，活量に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

6

溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修(4)水素イオン指数（イオン指数（pH）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．また，溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修化学平衡の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修平衡濃度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

7

酸塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修定義

酸塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修定義（アレニウス，ブレンステッド・ローリー，ルイス）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

8

酸塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．離平衡，水の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修電離平衡

水溶液中での基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修酸塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．離平衡および濃度の表し方について理解できる．水の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修電離平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

9

強酸および濃度の表し方について理解できる．強塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液

強酸および濃度の表し方について理解できる．強塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，強酸および濃度の表し方について理解できる．強塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

10 中間試験

1週目から7週目までの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修容に関して総合的な演習を行う．で中間試験を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

11 中間試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答，弱酸および濃度の表し方について理解できる．弱塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液

中間試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．弱酸および濃度の表し方について理解できる．弱塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修pHおよび濃度の表し方について理解できる．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．離度シラバスを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，弱酸および濃度の表し方について理解できる．弱塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修水溶液に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

12 塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修加水分解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．

強酸と強塩基，弱酸と強塩基，および濃度の表し方について理解できる．強酸と弱塩基からなる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修加水分解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．時のの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修加水分解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

13 緩衝液(1)

緩衝液の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修定義を多く扱うために，電卓を常に持参すること．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，弱酸とその基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修混合水溶液の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

14 緩衝液(2)弱塩基とその基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修塩の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修混合水溶液の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修pHを多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，緩衝液に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

15 定期試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答，酸塩基滴定曲線が描ける．(1)

定期試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．強酸と強塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修反応に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．酸塩基滴定曲線が描ける．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．作成する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．酸塩基滴定曲線が描ける．から滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．用いられる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．指示薬について理解でき，各滴定量にの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修妥当性を説明する．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

16 酸塩基滴定曲線が描ける．(2)

強塩基に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．よる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．弱酸，強酸に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．よる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．弱塩基の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．酸塩基滴定曲線が描ける．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．作成する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．酸塩基滴定曲線が描ける．から滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．用いられる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．指示薬について理解でき，各滴定量にの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修妥当性を説明する．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

17 金属錯体の生成定数，逐次生成定数および条に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修

金属錯体の生成定数，逐次生成定数および条に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修（配位結合，配位数および濃度の表し方について理解できる．キレートで評価する．効果）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

18 HSAB則および濃度の表し方について理解できる．錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成定数(1)HSAB則および濃度の表し方について理解できる．錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修逐次生成定数および濃度の表し方について理解できる．全生成定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

19 錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成定数(2)

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修逐次生成定数および濃度の表し方について理解できる．全生成定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

20 錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成率

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成率を多く扱うために，電卓を常に持参すること．求める式を誘導し，める限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．式を誘導し，を多く扱うために，電卓を常に持参すること．誘導し，し，錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修生成率に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

21 錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成定数(1)

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成定数（配位子のプロトン付加反応）について説明し，錯体の条件生成定数に関連する演習の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修プロトで評価する．ン付けを説明する．加反応）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．
問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

22 錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成定数(2)

錯生成平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．おける限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成定数（金属イオンの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修副反応および濃度の表し方について理解できる．副反応係数の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修加成性を説明する．）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，錯体の生成定数，逐次生成定数および条の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件生成
定数に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

23 中間試験

15週目から22週目までの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修容に関して総合的な演習を行う．で中間試験を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

24 中間試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答，沈殿平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修

中間試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．沈殿平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修（溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスおよび濃度の表し方について理解できる．溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバス積）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

25 溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果(1)

溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果（温度シラバス，異種イオンおよび濃度の表し方について理解できる．共通イオンの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

26 溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果(2)

溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果（錯生成および濃度の表し方について理解できる．pHの基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果）に関する基礎的な理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，溶解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．度シラバスに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．及ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生ぼす種々の効果（温度，異種イオン，共通イオン，錯生の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修効果に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

27 分別沈殿，沈殿滴定

分別沈殿に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．その基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修分離理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．沈殿生成反応を多く扱うために，電卓を常に持参すること．利用する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．沈殿滴定法に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，分別沈殿および濃度の表し方について理解できる．沈殿
滴定に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

28 沈殿生成の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件および濃度の表し方について理解できる．汚染

沈殿生成の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修条件および濃度の表し方について理解できる．汚染の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修概要に応に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

29 分配平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修

分配平衡に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修理論の修に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．分配比および抽出百分率について説明し，分配比および抽出百分率に関連するおよび濃度の表し方について理解できる．抽出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応百分率に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．ついて理解できる．説明し，濃度計算に関連する演習問題を解く．し，分配比および抽出百分率について説明し，分配比および抽出百分率に関連するおよび濃度の表し方について理解できる．抽出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応百分率に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修連する演習問題を解く．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．
演習を多用しながら理解を進める．問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．く扱うために，電卓を常に持参すること．．

30 定期試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答，総合演習を多用しながら理解を進める．

定期試験の基礎となる溶液内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．答を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．これまで学習を多用しながら理解を進める．した内の化学平衡（酸塩基平衡・錯生成平衡・沈殿平衡・分配平衡）に関する基礎的な理論の修容に関して総合的な演習を行う．に頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．関する基礎的な理論の修して理解できる．総合的な理論の修な演習を多用しながら理解を進める．を多く扱うために，電卓を常に持参すること．行うことがある．う努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．

備など） 前期，後期ともに頼らず，できる限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．中間試験および濃度の表し方について理解できる．定期試験を多く扱うために，電卓を常に持参すること．実施する．する限り理解するよう努めることが望ましい．また，計算問題を多く扱うために，電卓を常に持参すること．．
考

C -94

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

安全管理学 (Safety Management)

担当教員

宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学科・2年・後期・必修することが望ましい．・1単位 ( 学修することが望ましい．単位I )学習・教育目標 A2(20%), A4-C1(20%), A4-C2(20%), A4-C3(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実やそれに理解したうえで履修することが望ましい．用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実いを十分に理解したうえで履修することが望ましい．誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．繋がる恐れがある．本講義では，化学実が望ましい．る恐れがある．本講義では，化学実れが望ましい．ある．本講義では，化学実で履修することが望ましい．は，化学実化学実
験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．安全に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．うために理解したうえで履修することが望ましい．，化学実各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．や危険・有害物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実性質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついて解したうえで履修することが望ましい．説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D1】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．関連する法令や危険・有害物質の性質について解説する．や資格の概略が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実概略が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．関連する法令や危険・有害物質の性質について解説する．や資格の概略が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実概略が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期中間・定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

2 【D1】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける潜在危険とその扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実対策が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける潜在危険とその扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実対策が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期
中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

3 【D1】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける危険性・有害性の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実調査法が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける危険性・有害性の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実調査法に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

4 【A2】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．混合，化学実廃棄する際の注意点が理解できる．する際の注意点が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実注意点が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．混合，化学実廃棄する際の注意点が理解できる．する際の注意点が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実注意点が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期
中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

5 【A2】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．放射性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実や環境汚染物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

放射性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実や環境汚染物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期
定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

6 【A4-C3】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．高圧ガスや寒剤の扱い方が理解できる．ガスや寒剤の扱い方が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

高圧ガスや寒剤の扱い方が理解できる．ガスや寒剤の扱い方が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポートで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

7 【A4-C2】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．毒劇物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

毒劇物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポー
トで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

8 【A4-C1】化学物質に関連する法令や資格の概略が理解できる．危険物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．が望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．で履修することが望ましい．きる．

危険物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて理解したうえで履修することが望ましい．し，化学実説する．明できるかを，後で履修することが望ましい．きるかを十分に理解したうえで履修することが望ましい．，化学実後期定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．レポー
トで評価する．で履修することが望ましい．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，化学実試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実70%

レポートで評価する．30%

として評価する．する．100点が理解できる．満点が理解できる．で履修することが望ましい．60点が理解できる．以上を十分に理解したうえで履修することが望ましい．合格の概略が理解できる．とする．

テキスト「実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．安全に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．うために理解したうえで履修することが望ましい．（第第8版）」：化学同人編集部 編（第化学同人）「続 実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．安全に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．うために理解したうえで履修することが望ましい．（第第4版）」：化学同人編集部 編（第化学同人）

参考書「安全な事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実室管理の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実ための扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実化学安全ノートで評価する． 第3版」 : 日本化学会 編（第丸善）「化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実管理 (即戦力への一歩シリーズへの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実一歩シリーズシリーズ1)」 : 北野 大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実 監修することが望ましい．（第化学工業日報社）「わかりやすい！甲種危険物取扱者試験 甲種危険物取扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実者試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実 (国家・資格の概略が理解できる．シリーズ 103)大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実改訂第2版」 : 工藤 政孝 著（第弘文社）「甲種危険物取扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実者試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実 2020年版」：公論出版 編著「基準値のからくり の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実からくり (ブルーバックス)」：村上 道夫 他 著（第講談社）

関連科目

C1「化学」「基礎化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実」「防災・減災入門」，化学実C2「無機化学I」「有機化学I」「分に理解したうえで履修することが望ましい．析化学I」「応用化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実I」「防災・減災入門」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．十分に理解したうえで履修することが望ましい．に理解したうえで履修することが望ましい．理解したうえで履修することが望ましい．したうえで履修することが望ましい．履修することが望ましい．することが望ましい．望ましい．ましい．

C -95

授業の計画（安全管理学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

安全管理の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実基本，化学実関連法令や危険・有害物質の性質について解説する．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実概要

1件の重大事故の背景には多数の軽微な事故が存在することをハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略をの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実重大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実背景には多数の軽微な事故が存在することをハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略をに理解したうえで履修することが望ましい．は多数の軽微な事故が存在することをハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略をの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実軽微な事故が存在することをハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略をな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実が望ましい．存在することを十分に理解したうえで履修することが望ましい．ハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略をの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実法則という．化学の立場から安全管理の概略をという．化学の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実立場から安全管理の概略をから安全管理の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実概略が理解できる．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．
説する．明できるかを，後する．また，化学実化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．関連する法令や危険・有害物質の性質について解説する．や資格の概略が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて，化学実それらの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実概略が理解できる．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．説する．明できるかを，後する．

2

実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実室の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実安全管理，化学実災害対策が理解できる．

災害が望ましい．発したり，有害物質が発生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．した際の注意点が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実被害を十分に理解したうえで履修することが望ましい．最小限に抑えるためには日頃からの備えが必要である．潜在危険を把握することの重要性についてに理解したうえで履修することが望ましい．抑えるためには日頃からの備えが必要である．潜在危険を把握することの重要性についてえるために理解したうえで履修することが望ましい．は日頃からの備えが必要である．潜在危険を把握することの重要性についてからの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実備えが必要である．潜在危険を把握することの重要性についてえが望ましい．必要で履修することが望ましい．ある．潜在危険を十分に理解したうえで履修することが望ましい．把握することの重要性についてすることの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実重要性に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

3

事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実例と対策と対策が理解できる．

ここ数の軽微な事故が存在することをハインリッヒの法則という．化学の立場から安全管理の概略を年事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実が望ましい．起こっていなくても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それこっていな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実くても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それ油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それや慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それに理解したうえで履修することが望ましい．よる事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実が望ましい．起こっていなくても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それこる可能性が望ましい．ある．化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実室内で起こりうる事故を想定し，それで履修することが望ましい．起こっていなくても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それこりうる事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．想定し，化学実それを十分に理解したうえで履修することが望ましい．防ぐための扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実対策が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

4

混ぜるな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実危険

化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．は混合すると爆発したり，有害物質が発生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．したり，化学実有害物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実が望ましい．発したり，有害物質が発生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．したりする危険な事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実組み合わせがある．実例を挙げて説明する．み合わせがある．実例を挙げて説明する．合わせが望ましい．ある．実例と対策を十分に理解したうえで履修することが望ましい．挙げて説明する．げて説する．明できるかを，後する．

5

実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実廃棄する際の注意点が理解できる．物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実処理

化学実験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．より生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．じた廃液や固体廃棄物，不要となった試薬類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルや固体廃棄する際の注意点が理解できる．物，化学実不要とな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実った試薬類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実処理方が理解できる．法に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．併せて本校内におけるルせて本校内で起こりうる事故を想定し，それに理解したうえで履修することが望ましい．おけるルールに理解したうえで履修することが望ましい．ついても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それ説する．明できるかを，後する．

6

寒剤の扱い方が理解できる．，化学実高圧ガスや寒剤の扱い方が理解できる．ガス

寒剤の扱い方が理解できる．として用いられる液や固体廃棄物，不要となった試薬類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル体窒素の適切な扱い方について説明する．高圧ガス保安法に基づき，高圧ガスの分類およびボンベのの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．高圧ガスや寒剤の扱い方が理解できる．ガス保安法に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実高圧ガスや寒剤の扱い方が理解できる．ガスの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実分に理解したうえで履修することが望ましい．類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルおよびレポートで評価する．ボンベのの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実
適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実い方が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

7

有害物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実，化学実応急処置法

毒物及び劇物取締法や労働安全衛生法に基づき，毒劇物の有害性について説明する．薬品による障害の応急処置法についてびレポートで評価する．劇物取締法や労働安全衛生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．法に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実毒劇物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実有害性に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．薬品による障害の応急処置法についてに理解したうえで履修することが望ましい．よる障害の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実応急処置法に理解したうえで履修することが望ましい．ついても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それ触れる．れる．

8

中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実

中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．う．

9

中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実解したうえで履修することが望ましい．答，化学実危険性・有害性の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実調査法

中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実解したうえで履修することが望ましい．答を十分に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．う．化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．おける危険性・有害性を十分に理解したうえで履修することが望ましい．SDS（第安全データシートで評価する．）に理解したうえで履修することが望ましい．より調査する方が理解できる．法に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

10 放射性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実，化学実環境汚染物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実

放射性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実半減期や放射線の種類による人体への影響について説明する．環境基本法やの扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実種類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルに理解したうえで履修することが望ましい．よる人体への扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実影響について説明する．環境基本法やに理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．環境基本法やPRTR制度シラバス（第化学物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実排出移動量届出制度シラバス）に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実環境汚染物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実有害性に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

11 燃焼と消火と消火

燃焼と消火の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実三要素の適切な扱い方について説明する．高圧ガス保安法に基づき，高圧ガスの分類およびボンベの（第可燃物，化学実酸素の適切な扱い方について説明する．高圧ガス保安法に基づき，高圧ガスの分類およびボンベの供給源，化学実点が理解できる．火源）と消火の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実三要素の適切な扱い方について説明する．高圧ガス保安法に基づき，高圧ガスの分類およびボンベの（第除去消火，化学実窒息消火，化学実冷却消火）に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．引火点が理解できる．と発したり，有害物質が発生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．
火点が理解できる．に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．消火器の種類や使用法についても触れる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実種類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルや使用法に理解したうえで履修することが望ましい．ついても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それ触れる．れる．

12 危険物(1)

国連の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実勧告や各種法令による危険物の分類を紹介する．消防法に基づき，危険物第や各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．に理解したうえで履修することが望ましい．よる危険物の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実分に理解したうえで履修することが望ましい．類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるルを十分に理解したうえで履修することが望ましい．紹介する．消防法に基づき，危険物第する．消防法に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実危険物第4類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第引火性液や固体廃棄物，不要となった試薬類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル体）に理解したうえで履修することが望ましい．指定された物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

13 危険物(2)

消防法に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実危険物第2類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第可燃性固体），化学実第3類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第自然発したり，有害物質が発生したりする危険な組み合わせがある．実例を挙げて説明する．火性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実及び劇物取締法や労働安全衛生法に基づき，毒劇物の有害性について説明する．薬品による障害の応急処置法についてびレポートで評価する．禁水性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実），化学実第5類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第自己反応性物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実）に理解したうえで履修することが望ましい．指定された物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．

14 危険物(3)

消防法に理解したうえで履修することが望ましい．基づき，化学実危険物第1類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第酸化性固体），化学実第6類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル（第酸化性液や固体廃棄物，不要となった試薬類の適切な処理方法について説明する．併せて本校内におけるル体）に理解したうえで履修することが望ましい．指定された物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後する．危険物を十分に理解したうえで履修することが望ましい．取り扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実う際の注意点が理解できる．の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実
法令や危険・有害物質の性質について解説する．に理解したうえで履修することが望ましい．ついても油断や慢心による事故が起こる可能性がある．化学実験室内で起こりうる事故を想定し，それ触れる．れる．

15 定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実解したうえで履修することが望ましい．答，化学実演習

定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実の扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実解したうえで履修することが望ましい．答を十分に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．う．甲種危険物取扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実者試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実に理解したうえで履修することが望ましい．ついて説する．明できるかを，後した後，化学実演習を十分に理解したうえで履修することが望ましい．行うために，各種法令や危険・有害物質の性質について解説する．う．

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備など） 後期中間試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実およびレポートで評価する．後期定期試験における操作やそれに用いる物質についての扱いを誤ると大きな事故に繋がる恐れがある．本講義では，化学実を十分に理解したうえで履修することが望ましい．実施する．する．
考

C -96

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用化学実験Ⅰ (Laboratory Work I in Applied Chemistry)

担当教員[前期レポートで評価する．] 宮下 芳太郎 教授, 濱田 守彦 助教, [後期レポートで評価する．] 安田 佳祐 准教授, 濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C2(60%), B1(10%), B2(10%), C4(10%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期レポートで評価する．15週は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をした化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をを合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をし，前・後期レポートで評価する．それらの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．性質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をを調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をべることで無機化学実験に必要な基礎的技法をな基礎的技法を基礎的技法をを習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を得させる．後期させる．後期レポートで評価する．15週は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を分析化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をした化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を容量分析の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．容の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．うち，前・後期レポートで評価する．特に日常生活で馴染みのある試料を取りあげ，実験に日常生活で馴染みのある試料を取りあげ，実験で馴染みのある試料を取りあげ，実験みの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．ある試料を取りあげ，実験を取りあげ，実験りあげ，前・後期レポートで評価する．実験を通じて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．化学に興味を持たせるとともに基礎的分析技術を習得させる．を持たせるとともに基礎的分析技術を習得させる．た化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をせるとともに基礎的分析技術で評価する．を習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を得させる．後期させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-C2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．無機化学反応における当量関係を学習し理解する．を学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をし理解する．する．

化学反応における当量関係を学習し理解する．を知り，量的な扱いについて理解できているかを，り，前・後期レポートで評価する．量的な基礎的技法を扱いについて理解できているかを，いについて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．理解する．できて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．
前期レポートで評価する．レポートで評価する．および前期定期試験で評価する．前期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験で評価する．する．

目的とする最終生成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を物を収率よく合成できる．もし失敗してもそよく合成できる．もし失敗してもそ合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をできる．もし失敗してもそして説明できているかを，前・後期レポートで評価する．もそ2 【A4-C2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．
の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．原因が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．でき，前・後期レポートで評価する．失敗してもそを今後の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．実験に生かすことが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できる．

目的とする最終生成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を物を収率よく合成できる．もし失敗してもそよく合成できる．もし失敗してもそ得させる．後期られた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をかどうか，前・後期レポートで評価する．失敗してもそして説明できているかを，前・後期レポートで評価する．もその行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．原因が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．前期レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

容量分析で使用する化学用体積計の使用技術を習得し応用での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．使用技術で評価する．を習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を得させる．後期し応用で
3 【A4-C2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．
きる．

容量分析に使用する化学用体積計の使用技術を習得し応用での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．使用方法をを適正に理解し技術習得できに理解する．し技術で評価する．習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を得させる．後期できて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．後期レポートで評価する．実験技術で評価する．，前・後期レポートで評価する．後期レポートで評価する．レポートで評価する．および前期定期試験で評価する．後期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験で評価する．する．

酸塩基滴定，前・後期レポートで評価する．酸化還元滴定，前・後期レポートで評価する．キレートで評価する．滴定，前・後期レポートで評価する．沈殿滴定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．理論を理を理
4 【A4-C2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．
解する．し応用できる．

酸塩基滴定，前・後期レポートで評価する．酸化還元滴定，前・後期レポートで評価する．キレートで評価する．滴定，前・後期レポートで評価する．沈殿滴定に利用される化学反応とその行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．基礎理論を理が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．理解する．でき，前・後期レポートで評価する．実試料を取りあげ，実験に応用できて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．後期レポートで評価する．レポートで評価する．および前期定期試験で評価する．
後期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験で評価する．する．

無機化学実験や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．分析化学実験に必要な基礎的技法をな基礎的技法を基本的操作を習熟するを習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を熟するする
5 【A4-C2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．
．

無機化学実験や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．分析化学実験に必要な基礎的技法をな基礎的技法を基本的操作を習熟するを習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を熟するして説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．前・
後期レポートで評価する．実験技術で評価する．および前期定期試験で評価する．前・後期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験で評価する．する．

【B1】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．無機合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．，前・後期レポートで評価する．生成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を反応や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．収率よく合成できる．もし失敗してもそを変動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．させる要な基礎的技法を因が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．

6 考察することができる．定量分析によって得られたデータの誤差要因につすることが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できる．定量分析によって説明できているかを，前・後期レポートで評価する．得させる．後期られた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をデータの誤差要因につの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．誤差要な基礎的技法を因が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．につ無機合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を時の収率を変動させる要因や容量分析における誤差について考察の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．収率よく合成できる．もし失敗してもそを変動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．させる要な基礎的技法を因が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．容量分析における誤差について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．考察することができる．定量分析によって得られたデータの誤差要因につできて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．前・後期レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7 【B2】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．実験結果について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．を説明できているかを，前・後期レポートで評価する．することが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できる．

実験結果について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．について説明できているかを，前・後期レポートで評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．できて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．前・後期レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

8 【C4】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．グループ内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．で協力して実験を行うことができる．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．実験を行うことが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できる．

グループ内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．する姿勢を前・後期実験技術で評価する．を前・後期レポートで評価する．実験技術で評価する．で評価する．する．

9 【D1】無機化学反応における当量関係を学習し理解する．実験廃液，前・後期レポートで評価する．廃棄物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．分別や処理が的確にできる．や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．処理が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．的確にできる．にできる．

実験廃液，前・後期レポートで評価する．廃棄物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．分別や処理が的確にできる．や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．処理が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．的確にできる．にできて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを，前・後期レポートで評価する．前・後期レポートで評価する．実験技術で評価する．
で評価する．する．

いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．考察することができる．定量分析によって得られたデータの誤差要因につすることが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．できる．

10

総合評価

成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を績は，試験は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を，前・後期レポートで評価する．試験20% レポートで評価する．65% 実験技術で評価する．15% として説明できているかを，前・後期レポートで評価する．評価する．する．前期レポートで評価する．（無機合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を），前・後期レポートで評価する．後期レポートで評価する．（容量分析）の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．平均を学年評を学年評価する．とする．提出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．遅れた場合にはその日数に比例して減点する．れた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を場合には無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をその行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．日数に比例して減点する．に比例して減点する．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．減点する．する．100点する．満点する．で60点する．以上を合格とする．ただし，未提出レポを合格とする．ただし，未提出レポとする．た化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をだし，前・後期レポートで評価する．未提出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．レポートで評価する．が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．あった化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を場合は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を原則不合格とする．ただし，未提出レポとする．

テキスト

前期レポートで評価する．：「応用化学実験I実験手引書［無機化学実験編］」： 応用化学科 編（配付冊子）
後期レポートで評価する．：「応用化学実験I実験手引書［分析化学実験編］」： 応用化学科 編（配付冊子）
後期レポートで評価する．：「図解する．とフローチャートで評価する．による定量分析（第二版）」 : 浅田誠一・内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．茂・小林基宏 共著（技報堂出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．版）

参考書「第8版 実験を安全に行うために」 に行うた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をめに」 : 化学同人編集部 編（化学同人）「第4版 続 実験を安全に行うために」 に行うた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をめに」 : 化学同人編集部 編（化学同人）「三訂版 フォトで評価する．サイエンス化学図録」 :数に比例して減点する．研出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．版編集部 編（数に比例して減点する．研出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．版）「図解する．でわかる！理工系のためのよい文章の書き方」 理工系のためのよい文章の書き方」 の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．た化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をめの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．よい文章の書き方」 の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．書き方」 : 福地 健太郎・園山 隆輔 共著（翔泳社）「レポートで評価する．・論を理文の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．書き方入門 第4版」 : 河野 哲也 著（慶應義塾大学出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．版会）

関連科目

基礎化学実験(C1)，前・後期レポートで評価する．化学(C1)，前・後期レポートで評価する．無機化学I(C2)，前・後期レポートで評価する．分析化学I(C2)，前・後期レポートで評価する．安全に行うために」 管理学(C2)．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

無機化学I(C2)，前・後期レポートで評価する．分析化学I(C2)，前・後期レポートで評価する．安全に行うために」 管理学(C2)を十分学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をし，前・後期レポートで評価する．理解する．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．おく合成できる．もし失敗してもそことが把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．望ましい．ましい．

C -97

授業の計画（応用化学実験Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

年間の確認，水一滴の体積測定計の使用技術を習得し応用で画，前・後期レポートで評価する．応用化学実験Iの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．内での行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．容，前・後期レポートで評価する．無機化学実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．ガイダンス，前・後期レポートで評価する．班分け 一年間の確認，水一滴の体積測定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．授業計の使用技術を習得し応用で画の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．概要な基礎的技法を．前期レポートで評価する．に無機化合物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験を，前・後期レポートで評価する．後期レポートで評価する．に分析化学の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量分析実験を実施する．することを説明できているかを，前・後期レポートで評価する．．応用化学，前・後期レポートで評価する．器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．配付
実験Iの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．前半分「無機化学実験」の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．テーマと概要な基礎的技法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．．班分け．無機化学実験に用いる個人持たせるとともに基礎的分析技術を習得させる．ち器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．配付．

2

基本操作を習熟するの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．解する．説

溶解する．・沈殿・ろ過・洗浄・結晶化などの基本操作（理論と方法）の説明．過・洗浄・結晶化な基礎的技法をどの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．基本操作を習熟する（理論を理と方法を）の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．．

3

テーマ1：硫酸銅に関連した実験　実験に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験1 硫酸銅に関連した実験　実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(1)

銅に関連した実験　実験片を濃硝酸で溶解する．し，前・後期レポートで評価する．これに炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を反応させることによって説明できているかを，前・後期レポートで評価する．塩基性炭酸銅に関連した実験　実験を造る．これを濃硫酸で溶解する．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．硫酸銅に関連した実験　実験とする．濃縮後，前・後期レポートで評価する．硫酸銅に関連した実験　実験五水和物として説明できているかを，前・後期レポートで評価する．結晶化させる．得させる．後期られた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を硫酸銅に関連した実験　実験五水和物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．結晶を観察することができる．定量分析によって得られたデータの誤差要因につすると共に定性反応も行う．

4

テーマ1：硫酸銅に関連した実験　実験に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験1 硫酸銅に関連した実験　実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(2)

前週は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．続きを行い本実験を完了させる．させる．

5

テーマ1：硫酸銅に関連した実験　実験に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験2 硫酸銅に関連した実験　実験から複塩と錯塩の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定 硫酸銅に関連した実験　実験と硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．複塩（硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定銅に関連した実験　実験(II)六水和物）を造り，前・後期レポートで評価する．保温溶液中の酢酸の定量から大きな基礎的技法を結晶に成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を長させさせ造る．また化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を硫酸銅に関連した実験　実験とアンモニア水を反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．錯塩（テトで評価する．ラアンミン銅に関連した実験　実験(II)硫酸塩一水和物）を造り，前・後期レポートで評価する．エタの誤差要因につノール溶液から沈殿させる．

6

テーマ1：硫酸銅に関連した実験　実験に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験3 亜鉛粉末と硫酸銅から酸化と硫酸銅に関連した実験　実験から酸化 硫酸銅に関連した実験　実験溶液に亜鉛粉末と硫酸銅から酸化を添加してイオン化傾向の差によって銅を回収し，溶解した亜鉛は硫酸亜鉛七水和物として回収する．次して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．イオン化傾向の差によって銅を回収し，溶解した亜鉛は硫酸亜鉛七水和物として回収する．次の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．差によって説明できているかを，前・後期レポートで評価する．銅に関連した実験　実験を回収し，前・後期レポートで評価する．溶解する．した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を亜鉛は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を硫酸亜鉛七水和物として説明できているかを，前・後期レポートで評価する．回収する．次亜鉛の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造に炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定と反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．塩基性炭酸亜鉛とし，前・後期レポートで評価する．これを熱分解する．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．酸化亜鉛とする．酸化亜鉛の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定性反応も行う．

7

テーマ2：ミョウバンに関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験
十二水和物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(1)実験4 硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定鉄(III)8

テーマ2：ミョウバンに関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験
十二水和物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(2)実験4 硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定鉄(III)9

テーマ2：ミョウバンに関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験
酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造

実験5 トで評価する．リス(オキサラトで評価する．)鉄(III)

鉄粉を硫酸で溶解する．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．硫酸鉄(II)とし，前・後期レポートで評価する．さらに硝酸で酸化して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．硫酸鉄(III)とする．得させる．後期られた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を硫酸鉄(III)を硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定と反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．硫酸アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定鉄(III)十二水和物を造り，前・後期レポートで評価する．その行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．後大きな基礎的技法を八面体結晶に成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を長させさせる．鉄アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定ミョウバンの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定性反応も行う．
前週は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．続きを行い本実験を完了させる．させる．
鉄アンモニウム標準液・塩酸標準液の調製と標定ミョウバンを水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定と反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．水酸化鉄(III)とし，前・後期レポートで評価する．これに新たに調製したシュウ酸水素カリウムを反応た化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をに調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をシュウ酸水素の定量カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を反応させることによって説明できているかを，前・後期レポートで評価する．トで評価する．リス(オキサラトで評価する．)鉄(III)酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定三水和物を造る．

実験 実験5’ トで評価する．リス(オキサラトで評価する．)鉄(III) トで評価する．リス(オキサラトで評価する．)鉄(III)酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定とヘキサシアニド鉄(III)酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定また化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をヘキサシアニド鉄(II)酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を用いた化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を青写真（白10 テーマ2：ミョウバンに関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を
酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定による青写真
線法をと青線法を）を試みる．
化合物に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験6 炭酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定
11 テーマ3：カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(1)大理石を塩酸で溶解後，不純物を除去して塩化カルシウム六水和物を得る．この無水物に炭酸カリウムを反応させて（沈降）炭酸を塩酸で溶解する．後，前・後期レポートで評価する．不純物を除去して塩化カルシウム六水和物を得る．この無水物に炭酸カリウムを反応させて（沈降）炭酸して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．塩化カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定六水和物を得させる．後期る．この行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．無水物に炭酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を反応させて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．（沈降）炭酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を造る．炭酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定性反応も行う．

化合物に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験6 炭酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定
12 テーマ3：カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造(2)

前週は無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．続きを行い本実験を完了させる．させる．

化合物に関連した実験　実験した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験 実験7 硫酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定
13 テーマ3：カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定
半水和物（焼石を塩酸で溶解後，不純物を除去して塩化カルシウム六水和物を得る．この無水物に炭酸カリウムを反応させて（沈降）炭酸膏）の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．製と標定造

塩化カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定と硫酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定から硫酸カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定二水和物を得させる．後期る．これを硝酸存在下で加してイオン化傾向の差によって銅を回収し，溶解した亜鉛は硫酸亜鉛七水和物として回収する．次熱処理することにより，前・後期レポートで評価する．硫酸カルシ
ウム標準液・塩酸標準液の調製と標定半水和物（焼石を塩酸で溶解後，不純物を除去して塩化カルシウム六水和物を得る．この無水物に炭酸カリウムを反応させて（沈降）炭酸膏）にかえる．

14 前期レポートで評価する．実験全に行うために」 般のまとめあるいは工場見学の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．まとめあるいは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を工場見学

前期レポートで評価する．で行った化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．まとめを行う．あるいは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を工場見学を行い，前・後期レポートで評価する．実際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．に化学が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．どの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．ように社会に貢献しているかを学ぶ．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを学ぶ．

15 定期レポートで評価する．試験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．解する．答，前・後期レポートで評価する．後片付け

定期レポートで評価する．試験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．解する．答を行う．配付器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．洗浄と返却，前・後期レポートで評価する．実験台周りの清掃．りの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．清掃．

16 分析化学実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．ガイダンス，前・後期レポートで評価する．班分け，前・後期レポートで評価する．器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．配付

応用化学実験Iの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．後半分「分析化学実験」の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．テーマと概要な基礎的技法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．．班分け．分析化学実験に用いる個人持たせるとともに基礎的分析技術を習得させる．ち器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．配付．

の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．使用方法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．（ビュレットで評価する．，前・後期レポートで評価する．ピペットで評価する．，前・後期レポートで評価する．メスフラスコなな基礎的技法を
17 化学用体積計の使用技術を習得し応用でど），前・後期レポートで評価する．ガラス細工

ビュレットで評価する．台の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．組み立てとビュレットの配付．ホールピペット・ビュレット・メスフラスコの使用方法の説明．簡単なガラス細工（駒込み立て説明できているかを，前・後期レポートで評価する．とビュレットで評価する．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．配付．ホールピペットで評価する．・ビュレットで評価する．・メスフラスコなの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．使用方法をの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．説明できているかを，前・後期レポートで評価する．．簡単な基礎的技法をガラス細工（駒込
ピペットで評価する．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．作を習熟する製と標定）．

18 ホールピペットで評価する．排出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．時の収率を変動させる要因や容量分析における誤差について考察間の確認，水一滴の体積測定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．確にできる．認，前・後期レポートで評価する．水一滴の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．体積測定

ホールピペットで評価する．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．排出が遅れた場合にはその日数に比例して減点する．時の収率を変動させる要因や容量分析における誤差について考察間の確認，水一滴の体積測定を測定し，前・後期レポートで評価する．ホールピペットで評価する．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．規格とする．ただし，未提出レポとの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．比を行う．ビュレットで評価する．を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．水一滴の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．体積を測定する．

19 炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液・塩酸標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定と標定

酸塩基滴定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．概略を説明する．一次標準液である炭酸ナトリウム水溶液および二次標準液である塩酸水溶液を調製し，炭酸ナトを説明できているかを，前・後期レポートで評価する．する．一次標準液である炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液および前期定期試験で評価する．二次標準液である塩酸水溶液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定し，前・後期レポートで評価する．炭酸ナトで評価する．
リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定一次標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．塩酸水溶液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．標定を行う．

20 水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定と標定，前・後期レポートで評価する．食酢中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．酢酸の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量

水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定し，前・後期レポートで評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を塩酸二次標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．標定を行う．標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を水酸化ナトで評価する．
リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．食酢中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．酢酸を定量する．

21 水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定・炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定混合物の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量（ワーダー法を）標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を塩酸標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．水酸化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定・炭酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定混合溶液中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．それぞれの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を分濃度シラバスを分析する．

概略を説明する．一次標準液である炭酸ナトリウム水溶液および二次標準液である塩酸水溶液を調製し，炭酸ナトを説明できているかを，前・後期レポートで評価する．する．酸化剤として説明できているかを，前・後期レポートで評価する．過マンガン酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液および前期定期試験で評価する．還元剤として説明できているかを，前・後期レポートで評価する．シュウ酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を
22 シュウ酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液・過マンガン酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定と標定 酸化還元滴定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．
製と標定し，前・後期レポートで評価する．シュウ酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．過マンガン酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．標定を行う．

23 オキシドール中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．過酸化水素の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量

標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を過マンガン酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．，前・後期レポートで評価する．オキシドール中の酢酸の定量に含まれる過酸化水素を定量する．まれる過酸化水素の定量を定量する．

24 二クロム標準液・塩酸標準液の調製と標定酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液・チオ硫酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定と標定

ニクロム標準液・塩酸標準液の調製と標定酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液および前期定期試験で評価する．チオ硫酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定し，前・後期レポートで評価する．ニクロム標準液・塩酸標準液の調製と標定酸カリウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．チオ硫酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定水溶液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．標定を行う．

25 塩素の定量系のためのよい文章の書き方」 漂白剤中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．有効塩素の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量

標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をチオ硫酸ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．，前・後期レポートで評価する．塩素の定量系のためのよい文章の書き方」 漂白剤中の酢酸の定量に含まれる過酸化水素を定量する．まれる有効塩素の定量を定量する．

2Na標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定・飲料を取りあげ，実験水中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．カルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定，前・後期レポートで評価する．マグネシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定 キレートで評価する．滴定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．概略を説明する．一次標準液である炭酸ナトリウム水溶液および二次標準液である塩酸水溶液を調製し，炭酸ナトを説明できているかを，前・後期レポートで評価する．する．キレートで評価する．試薬であるであるEDTA 2Na標準液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法をEDTA 2Na標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．，前・後期レポートで評価する．種々の醤油中に含まれる塩化ナトリウムを定量する．
26 EDTA量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．飲料を取りあげ，実験水中の酢酸の定量に含まれる過酸化水素を定量する．まれるカルシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定とマグネシウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を定量する．

27 硝酸銀標準液・塩化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定と標定

沈殿滴定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．概略を説明する．一次標準液である炭酸ナトリウム水溶液および二次標準液である塩酸水溶液を調製し，炭酸ナトを説明できているかを，前・後期レポートで評価する．する．硝酸銀水溶液および前期定期試験で評価する．塩化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を製と標定し，前・後期レポートで評価する．塩化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定標準液を用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．硝酸銀水溶液の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．標定を行う．

28 醤油中の酢酸の定量の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．塩化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．定量（モール法を）

モール法をを用いて説明できているかを，前・後期レポートで評価する．，前・後期レポートで評価する．種々の醤油中に含まれる塩化ナトリウムを定量する．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．醤油中の酢酸の定量に含まれる過酸化水素を定量する．まれる塩化ナトで評価する．リウム標準液・塩酸標準液の調製と標定を定量する．

29 後期レポートで評価する．実験全に行うために」 般のまとめあるいは工場見学の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．まとめあるいは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を工場見学

後期レポートで評価する．で行った化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を実験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．まとめを行う．あるいは無機化学で学習した化学物質を合成し，それらの性質を調べることで無機化学実験に必要な基礎的技法を工場見学を行い，前・後期レポートで評価する．実際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．に化学が把握でき，失敗を今後の実験に生かすことができる．どの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．ように社会に貢献しているかを学ぶ．して説明できているかを，前・後期レポートで評価する．いるかを学ぶ．

30 定期レポートで評価する．試験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．解する．答，前・後期レポートで評価する．後片付け

定期レポートで評価する．試験の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．解する．答を行う．配付器具の洗浄と返却，実験台周りの清掃．の行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．洗浄と返却，前・後期レポートで評価する．実験台周りの清掃．りの行動や実験に対する姿勢を前・後期実験技術で評価する．清掃．

備など） 前期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験および前期定期試験で評価する．後期レポートで評価する．定期レポートで評価する．試験を実施する．する．
考

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

情報処理Ⅰ Ⅰ (Information Processing I)

担当教員

増田 興司 准教授

対象学年等

応用化学科・3年・後期・必修・1単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．位 ( 学修単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

パソコンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．用い評価する．て，プログラム作成の演習を行い評価する．情報処理Ⅰ の演習を行い評価する．活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（応用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（までを行い評価する．演習を行い評価する．する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（論理Ⅰ 的な考え方の土台となるプログラミングの基本（な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．考え方の土台となるプログラミングの基本（え方の土台となるプログラミングの基本（方の土台となるプログラミングの基本（の演習を行い評価する．土台となるプログラミングの基本（とな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．るプログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グの演習を行い評価する．基本（
考え方の土台となるプログラミングの基本（え方の土台となるプログラミングの基本（方の土台となるプログラミングの基本（，プログラム作成の演習を行い評価する．変数，プログラム作成の演習を行い評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．型，プログラム作成の演習を行い評価する．制御，プログラム作成の演習を行い評価する．アルゴリズム作成の演習を行い評価する．）を習得する．を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．VBAでの演習を行い評価する．プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ実習を行い評価する．を行い評価する．通して，プログラム作成の演習を行い評価する．してプログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グの演習を行い評価する．基本を行い評価する．身にに
つける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

情報処理Ⅰ に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識わるハードウェア，プログラム作成の演習を行い評価する．ソフトウェアに関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識する基礎的な考え方の土台となるプログラミングの基本（な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．知識
1 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識
および情報倫理に関する知見を習得する．情報倫理Ⅰ に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識する知見を習得する．を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．

ハードウェアや応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（ソフトウェアおよび情報倫理に関する知見を習得する．情報倫理Ⅰ に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識して具体例をあげて説明できを行い評価する．あげて説明できできるかを行い評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

パソコンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（の演習を行い評価する．基本操作，プログラム作成の演習を行い評価する．インを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（タ加工・報告書作成の演習を行い評価する．ーネットによる情報収集の方法を習得すの演習を行い評価する．方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．す2 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識
る．

インを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（タ加工・報告書作成の演習を行い評価する．ーネットによるキーワード検索を通して，情報収集の演習を行い評価するを行い評価する．通して，プログラム作成の演習を行い評価する．して，プログラム作成の演習を行い評価する．情報収集の方法を習得すの演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．い評価する．評価する．する．

収集の方法を習得すした論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（情報を行い評価する．もとに，プログラム作成の演習を行い評価する．質の良い情報への加工法を習得し，報告書をの演習を行い評価する．良い情報への加工法を習得し，報告書をい評価する．情報への演習を行い評価する．加工法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．し，プログラム作成の演習を行い評価する．報告書を行い評価する．
3 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識作成の演習を行い評価する．する技術を行い評価する．習を行い評価する．得する．する ．

データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．い評価する．評価する．する．

4 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識化学資料・技術資料を行い評価する．作成の演習を行い評価する．する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．

簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．い評価する．評価する．する．

5 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識プレゼンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（テーションを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（用ファイルを行い評価する．作成の演習を行い評価する．する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．

簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．課題を通して，プログラム作成の演習を行い評価する．を行い評価する．通して，プログラム作成の演習を行い評価する．して，プログラム作成の演習を行い評価する．プレゼンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（テーションを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（用ファイル作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．い評価する．評価する．する．

プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グの演習を行い評価する．考え方の土台となるプログラミングの基本（え方の土台となるプログラミングの基本（方の土台となるプログラミングの基本（（基本構造，プログラム作成の演習を行い評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．型，プログラム作成の演習を行い評価する．流れ図，簡単な論理演れ図，簡単な論理演図，プログラム作成の演習を行い評価する．簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．論理Ⅰ 演
6 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識算）を習得する．を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．

プログラム作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．基本構造を行い評価する．作成の演習を行い評価する．できるか，プログラム作成の演習を行い評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．型の演習を行い評価する．種類を理解しているか，プを行い評価する．理Ⅰ 解しているか，プしてい評価する．るか，プログラム作成の演習を行い評価する．プ
ログラム作成の演習を行い評価する．と対応した論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（流れ図，簡単な論理演れ図，簡単な論理演図が作成できるか，簡単な論理演算ができるかなどを作成の演習を行い評価する．できるか，プログラム作成の演習を行い評価する．簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．論理Ⅰ 演算が作成できるか，簡単な論理演算ができるかなどをできるかな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．どを行い評価する．
定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A3】情報処理に関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．プログラム作成の演習を行い評価する．を行い評価する．VBAで構築し，実行する方法を習得する．し，プログラム作成の演習を行い評価する．実行い評価する．する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．する．

簡単な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．課題を通して，プログラム作成の演習を行い評価する．を行い評価する．通して，プログラム作成の演習を行い評価する．して，プログラム作成の演習を行い評価する．プログラム作成の演習を行い評価する．作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．い評価する．評価する．する．

8

9

10

総合評価

成の演習を行い評価する．績は，試験は，プログラム作成の演習を行い評価する．試験で評価する．40%

演習を行い評価する．60%

として評価する．する．試験で評価する．成の演習を行い評価する．績は，試験は定期試験で評価する．の演習を行い評価する．成の演習を行い評価する．績は，試験とする．総合評価する．60点以上で合格とする．で合格とする．とする．

テキスト

web上で合格とする．で講義資料を行い評価する．閲覧する．また必要に応じて，資料を配布する．する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（必要に応じて，資料を配布する．に応じて，プログラム作成の演習を行い評価する．資料を行い評価する．配布する．する．

参考書「情報基礎テキスト」 (神戸高専)「改訂新版 これ図，簡単な論理演から始めるプログラミング基礎の基礎」：谷尻かおり　（技術評論社）始めるプログラミング基礎の基礎」：谷尻かおり　（技術評論社）めるプログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ基礎の演習を行い評価する．基礎」：谷尻かおり　（技術評論社）かおり （技術評論社）を習得する．
「化学系学生のための の演習を行い評価する．た論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（めの演習を行い評価する． Excel2016/VBA入門- PowerPoint増補版 -」：寺坂 宏一 （コロナ社）社）を習得する．

関連科目

情報基礎，プログラム作成の演習を行い評価する．情報処理Ⅰ II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -99

授業の計画（情報処理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

情報処理Ⅰ 概論

情報基礎で学んできた論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（ことを行い評価する．復習を行い評価する．し，プログラム作成の演習を行い評価する．コンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（ピュータ加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．基本構造（ハードウエア，プログラム作成の演習を行い評価する．ソフトウエアな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．ど）を習得する．や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（ネットワークによる情報検索の演習を行い評価する．基本的な考え方の土台となるプログラミングの基本（事項（インを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（
タ加工・報告書作成の演習を行い評価する．ーネット，プログラム作成の演習を行い評価する．WWW）を習得する．につい評価する．ての演習を行い評価する．一般的な考え方の土台となるプログラミングの基本（な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．知識につい評価する．て学習を行い評価する．する．

2

構造式描画ソフト演習ソフト演習を行い評価する．

ChemDrawを行い評価する．用い評価する．て構造式を行い評価する．描画ソフト演習する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

3

化学レポートの演習を行い評価する．作成の演習を行い評価する．

ChemDrawを行い評価する．用い評価する．て構造式を行い評価する．含む報告書を作成する方法について学習する．む報告書を作成する方法について学習する．報告書を行い評価する．作成の演習を行い評価する．する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

4

ネットワークによる情報検索による情報検索を通して，情報収集の演習を行い評価する

インを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（タ加工・報告書作成の演習を行い評価する．ーネットによる情報収集の方法を習得すを行い評価する．演習を行い評価する．し，プログラム作成の演習を行い評価する．有効な情報処理方法を理解する．また，高度な情報検索法と情報の整理法を習得するたな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．情報処理Ⅰ 方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．理Ⅰ 解しているか，プする．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（，プログラム作成の演習を行い評価する．高度シラバスな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．情報検索を通して，情報収集の演習を行い評価する法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（と情報の演習を行い評価する．整理Ⅰ 法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（を行い評価する．習を行い評価する．得する．するた論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（
めの演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．

5

表計算ソフト演習を行い評価する．

表計算ソフトの演習を行い評価する．各種関わるハードウェア，ソフトウェアに関する基礎的な知識数を行い評価する．用い評価する．て，プログラム作成の演習を行い評価する．統計処理Ⅰ を行い評価する．する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

6

表とグラフの演習を行い評価する．作成の演習を行い評価する．

表計算ソフトにより，プログラム作成の演習を行い評価する．表とグラフを行い評価する．作成の演習を行い評価する．する演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．対数グラフな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．ど，プログラム作成の演習を行い評価する．工学で重要に応じて，資料を配布する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．グラフの演習を行い評価する．作成の演習を行い評価する．方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

7

表とグラフを行い評価する．用い評価する．た論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（報告書作成の演習を行い評価する．

インを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（タ加工・報告書作成の演習を行い評価する．ーネットにより数値情報を行い評価する．収集の方法を習得すし，プログラム作成の演習を行い評価する．表・グラフの演習を行い評価する．作成の演習を行い評価する．および情報倫理に関する知見を習得する．それ図，簡単な論理演ら始めるプログラミング基礎の基礎」：谷尻かおり　（技術評論社）を行い評価する．用い評価する．た論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．

8

分析ツール演習ツール演習を行い評価する．

表計算ソフトの演習を行い評価する．分析ツール演習ツールな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．どを行い評価する．用い評価する．て，プログラム作成の演習を行い評価する．反復計算な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．どの演習を行い評価する．分析ツール演習を行い評価する．行い評価する．う方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

9

実験で評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．解しているか，プ析ツール演習 (1)表計算ソフトを行い評価する．用い評価する．て，プログラム作成の演習を行い評価する．実験で評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．プロットしてグラフを行い評価する．作成の演習を行い評価する．する演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．

10 実験で評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．解しているか，プ析ツール演習 (2)表計算ソフトを行い評価する．用い評価する．て，プログラム作成の演習を行い評価する．実験で評価する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．の演習を行い評価する．プロットや応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（フィッティンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グな化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．どの演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．

11 プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ基礎マクによる情報検索ロや応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グの演習を行い評価する．概念などについて学習する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．どについ評価する．て学習を行い評価する．する．

12 プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ実習を行い評価する． (1) 変数の演習を行い評価する．型・数値の演習を行い評価する．代入

変数の演習を行い評価する．型につい評価する．て学習を行い評価する．する．変数の演習を行い評価する．宣言や数値の代入についての演習を行う．や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（数値の演習を行い評価する．代入につい評価する．ての演習を行い評価する．演習を行い評価する．を行い評価する．行い評価する．う．

13 プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ実習を行い評価する． (2) 条件分岐を用いることで，様々な入力データを解析する方法について学習する．

条件分岐を用いることで，様々な入力データを解析する方法について学習する．を行い評価する．用い評価する．ることで，プログラム作成の演習を行い評価する．様々な入力データを解析する方法について学習する．な化学資料・技術資料作成の演習を行い評価する．入力データを解析する方法について学習する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．を行い評価する．解しているか，プ析ツール演習する方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

14 プログラミンを用いて，情報処理の活用法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（グ実習を行い評価する． (3) 乱数

乱数を行い評価する．用い評価する．ることで，プログラム作成の演習を行い評価する．変化する入力データを解析する方法について学習する．データ加工・報告書作成の演習を行い評価する．を行い評価する．扱う方法について学習する．う方の土台となるプログラミングの基本（法や応用法までを演習する．また論理的な考え方の土台となるプログラミングの基本（につい評価する．て学習を行い評価する．する．

15 定期試験で評価する．解しているか，プ説，プログラム作成の演習を行い評価する． 情報処理Ⅰ 総論

定期試験で評価する．の演習を行い評価する．解しているか，プ説を行い評価する．行い評価する．う．日常的な考え方の土台となるプログラミングの基本（にPCを行い評価する．用い評価する．て情報処理Ⅰ 作業を行い評価する．行い評価する．うときに注意することについて述べる．することについ評価する．て述べる．べる．

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備など） 後期定期試験で評価する．を行い評価する．実施する．する．
考C -100神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

無機化学Ⅱ (Inorganic Chemistry II)

担当教員[前期] 安田 佳祐 准教授, [後期] 宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放学習し，理解しておくことが望ましい．しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放遷移元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．学ぶとともに，理解しておくことが望ましい．金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と物性との関係を学ぶ．また，放と物性との関係を学ぶ．また，放との関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．学ぶ．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．放射化学や生物無機化学について学習する．生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放物無機化学について学習し，理解しておくことが望ましい．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

d-および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放f-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．名称や製法をや生物無機化学について学習する．製法をを十分学習し，理解しておくことが望ましい．
1 【A4-C2】p-，理解しておくことが望ましい．
理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．種々の物質との反応を化学反応式で示せる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物質との反応を化学反応式で示せる．との関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学反応式で示せる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放示せる．せる．

p-，理解しておくことが望ましい．d-および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放f-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．名称や製法をや生物無機化学について学習する．製法をを十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．種々の物質との反応を化学反応式で示せる．
の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物質との反応を化学反応式で示せる．との関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学反応式で示せる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放示せる．せるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期中間・定期試験，理解しておくことが望ましい．小テストおテストおおよび遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放レポートおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

d-および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放f-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配
2 【A4-C2】p-，理解しておくことが望ましい．
置と関連づけて説明できる．と関連づけて説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

p-，理解しておくことが望ましい．d-および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放f-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．と関連づけて説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期中間・定期試験，理解しておくことが望ましい．小テストおテストおおよび遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放レポートおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

3 【A4-C2】酸化数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．酸化還元反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．つくることが望ましい．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

酸化数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．酸化還元反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．つくることが望ましい．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期中間・定期試験，理解しておくことが望ましい．小テストおテストおおよび遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放レポートおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

4 【A4-C2】原子核反応の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎と応用について理解し，説明できる．と応用について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

原子核反応の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎と応用について理解し，説明できる．と応用について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期中間試験および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放小テストおテストおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

5 【A4-C2】分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放や生物無機化学について学習する．結晶系について理解し，説明できる．について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放や生物無機化学について学習する．結晶系について理解し，説明できる．について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期中間試験および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放レポートおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．命名法を，理解しておくことが望ましい．異性との関係を学ぶ．また，放現象，理解しておくことが望ましい．電子構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放反応性との関係を学ぶ．また，放について
6 【A4-C2】金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．命名法を，理解しておくことが望ましい．異性との関係を学ぶ．また，放現象，理解しておくことが望ましい．電子構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放反応性との関係を学ぶ．また，放について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．
で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期中間・定期試験および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放小テストおテストおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能における金属元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．役割や金属を含む生体分子の機能や生物無機化学について学習する．金属を十分学習し，理解しておくことが望ましい．含む生体分子の機能む生体分子の機能生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能
7 【A4-C2】生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放について理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きる．

生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能における金属元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．役割や金属を含む生体分子の機能や生物無機化学について学習する．金属を十分学習し，理解しておくことが望ましい．含む生体分子の機能む生体分子の機能生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能について理解しておくことが望ましい．
し，理解しておくことが望ましい．説明できる．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．後期定期試験および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放レポートおで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験80% レポートお10% 小テストおテストお10% として評価する．する．前期成績は，試験は到達目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．標1～3について，理解しておくことが望ましい．後期成績は，試験は到
達目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．標4～7について評価する．する．総合成績は，試験は前期成績は，試験と後期成績は，試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放60点とする．以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合格とする．とする．
た典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放だし，理解しておくことが望ましい．原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．として未提出レポートがあった場合は不合格とする．レポートおが望ましい．あった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放場合は不合格とする．とする．

テキスト「無機化学 基礎と応用について理解し，説明できる．から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）学ぶ元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）「三訂版 フォトおサイエンス化学図録」：数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．研出レポートがあった場合は不合格とする．版編集部 編「化合物命名法を－IUPAC勧告に準拠－第に準拠－第2版」：日本化学会命名法を専門委員会 編（東京化学同人）

参考書「基礎と応用について理解し，説明できる．無機化学」：下井守 著（東京化学同人）「演習し，理解しておくことが望ましい．無機化学－基本から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）大学院入試まで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放－第2版」：田中勝久ら 著（東京化学同人）ら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房） 著（東京化学同人）「シュライバー・アトおキンス無機化学〈上〉〈下〉」：M.Wellerら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房） 著，理解しておくことが望ましい．田中勝久ら 著（東京化学同人）ら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房） 訳（東京化学同人）「改訂版 フォトおサイエンス物理図録」：数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．研出レポートがあった場合は不合格とする．版編集部 編「三訂版 フォトおサイエンス生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放物図録」：数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．研出レポートがあった場合は不合格とする．版編集部 編

関連科目

生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放物（C2），理解しておくことが望ましい．無機化学I（C2），理解しておくことが望ましい．分析化学I（C2），理解しておくことが望ましい．応用化学実験I（C2），理解しておくことが望ましい．物理（C3），理解しておくことが望ましい．分析化学II（C3），理解しておくことが望ましい．物理化学I（C3）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

C -101

授業の計画（無機化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

113族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放(1)ホウ素族元素（素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（B，理解しておくことが望ましい．Al，理解しておくことが望ましい．Ga，理解しておくことが望ましい．In，理解しておくことが望ましい．Tl）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．や生物無機化学について学習する．タリウ素族元素（ムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホなど放射化学の基礎的事項を説明する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．高周期元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）れる不活性との関係を学ぶ．また，放電子対効果を説明する．さらに，ホを十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．する．さら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）に，理解しておくことが望ましい．ホウ素族元素（素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．に依存した欠電子結合についても説明する．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放欠電子結合についても説明できる．する．

2

13族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放(2)，理解しておくことが望ましい．14族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放(1)ホウ素族元素（素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物や生物無機化学について学習する．アルミニウ素族元素（ムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホ化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．や生物無機化学について学習する．反応および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放テルミットお法を，理解しておくことが望ましい．バイヤー法を，理解しておくことが望ましい．ホール-エルー法をについても説明できる．する．さら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）に，理解しておくことが望ましい．
炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（C，理解しておくことが望ましい．Si，理解しておくことが望ましい．Ge，理解しておくことが望ましい．Sn，理解しておくことが望ましい．Pb）について，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．や生物無機化学について学習する．電子構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．する．

3

14族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放(2)炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放とスズの同素体について説明する．また，炭素の主な化合物（一酸化炭素や二酸化炭素）の製法と性質・用途を説明する．さの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．同素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放について説明できる．する．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．主な化合物（一酸化炭素や二酸化炭素）の製法と性質・用途を説明する．さな化合物（一酸化炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放や生物無機化学について学習する．二酸化炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製法をと性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．・用途を説明する．さを十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．する．さら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）に，理解しておくことが望ましい．ケイ素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類される．崩壊系列や元素合成について述べる．や生物無機化学について学習する．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．など放射化学の基礎的事項を説明する．についても説明できる．する．

4

15族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放窒素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（N，理解しておくことが望ましい．P，理解しておくことが望ましい．As，理解しておくことが望ましい．Sb，理解しておくことが望ましい．Bi）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．窒素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放酸化物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放反応について説明できる．する．
また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．アンモニアの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実験室的な演習を行う．および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放工業的な演習を行う．製法を，理解しておくことが望ましい．および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放リンの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．同素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放についても説明できる．する．

5

16族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放酸素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（O，理解しておくことが望ましい．S，理解しておくことが望ましい．Se，理解しておくことが望ましい．Te，理解しておくことが望ましい．Po）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．硫黄の同素体について説明する． また，硫黄酸化の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．同素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放について説明できる．する． また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．硫黄の同素体について説明する． また，硫黄酸化酸化物や生物無機化学について学習する．硫化水素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放など放射化学の基礎的事項を説明する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．硫黄の同素体について説明する． また，硫黄酸化の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類される．崩壊系列や元素合成について述べる．や生物無機化学について学習する．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．についても説明できる．する．

6

17族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放ハロゲン元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（F，理解しておくことが望ましい．Cl，理解しておくことが望ましい．Br，理解しておくことが望ましい．I，理解しておくことが望ましい．At）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．ハロゲン元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製法をについて酸化還元反応と関連づけて説明できる．する．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．ハロゲン元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．含む生体分子の機能む生体分子の機能オキソ酸やハロゲン化水素の性質についても説明する．酸や生物無機化学について学習する．ハロゲン化水素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．についても説明できる．する．

7

18族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放貴ガス（ガス（He，理解しておくことが望ましい．Ne，理解しておくことが望ましい．Ar，理解しておくことが望ましい．Kr，理解しておくことが望ましい．Xe，理解しておくことが望ましい．Rn）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．貴ガス（ガス原子を十分学習し，理解しておくことが望ましい．とりこんだク元素の単体および化合物の名称や製法をラスレートお化合物について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

8

d-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．

d-ブロック元素の単体および化合物の名称や製法を元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．原子半径および融点に関する周期性，酸化数，磁性について述べる．および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放融点とする．に関する周期性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．酸化数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．，理解しておくことが望ましい．磁性との関係を学ぶ．また，放について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

94族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．5族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放チタン族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Ti，理解しておくことが望ましい．Zr，理解しておくことが望ましい．Hf）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．チタン化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応や生物無機化学について学習する．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい． バナジウ素族元素（ムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホ族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（V，理解しておくことが望ましい．
Nb，理解しておくことが望ましい．Ta）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．ポリ酸を十分学習し，理解しておくことが望ましい．作りやすいバナジウム化合物の反応や性質についても述べる．りや生物無機化学について学習する．すいバナジウ素族元素（ムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホ化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応や生物無機化学について学習する．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．についても述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

10 6族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．7族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放ク元素の単体および化合物の名称や製法をロムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホ族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Cr，理解しておくことが望ましい．Mo，理解しておくことが望ましい．W），理解しておくことが望ましい．および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放マンガン族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Mn，理解しておくことが望ましい．Tc，理解しておくことが望ましい．Re）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．ク元素の単体および化合物の名称や製法をロムなどの高周期元素に見られる不活性電子対効果を説明する．さらに，ホや生物無機化学について学習する．マンガン化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応や生物無機化学について学習する．
性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．，理解しておくことが望ましい．酸化数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．による色と磁性，配位子場理論の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．変化，理解しておくことが望ましい．酸化還元反応式で示せる．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

11 中間試験

第1週から第から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）第7週から第まで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能容に関して総合的な演習を行う．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放中間試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．

12 中間試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答，理解しておくことが望ましい．8族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．9族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．10族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放中間試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．鉄族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Fe，理解しておくことが望ましい．Co，理解しておくことが望ましい．Ni）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．鉄族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応や生物無機化学について学習する．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．白金族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Ru，理解しておくことが望ましい．Rh，理解しておくことが望ましい．Pd，理解しておくことが望ましい．Os，理解しておくことが望ましい．Ir，理解しておくことが望ましい．Pt）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．や生物無機化学について学習する．用途を説明する．さについても説明できる．する．

13 11族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放銅族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Cu，理解しておくことが望ましい．Ag，理解しておくことが望ましい．Au）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．銅の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電解しておくことが望ましい．精錬について述べる．また，銅および銅イオンの反応，銀および銀イについて述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．銅および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放銅イオンの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応，理解しておくことが望ましい．銀および銀イおよび遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放銀および銀イイオンの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応について説明できる．する．

14 12族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．3族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（希土類される．崩壊系列や元素合成について述べる．元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放）亜鉛族元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（Zn，理解しておくことが望ましい．Cd，理解しておくことが望ましい．Hg）とそれら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．もつ電子構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．この関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．族の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．共通点とする．と相違点とする．についても説明できる．する．また典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．ランタノイドと超重元素，原子核反応・ランタニドと超重元素，原子核反応・希土類される．崩壊系列や元素合成について述べる．元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．違いを十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放後，理解しておくことが望ましい．希土類される．崩壊系列や元素合成について述べる．元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一般的な演習を行う．性との関係を学ぶ．また，放質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．する．

15 定期試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答，理解しておくことが望ましい．総合演習し，理解しておくことが望ましい．

定期試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．これまで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放学習し，理解しておくことが望ましい．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能容に関して総合的な演習を行う．に関して総合的な演習を行う．な演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．

16 アク元素の単体および化合物の名称や製法をチノイドと超重元素，原子核反応と超重元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．原子核反応

アク元素の単体および化合物の名称や製法をチノイドと超重元素，原子核反応と超重元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．核種や生物無機化学について学習する．原子核反応，理解しておくことが望ましい．半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．放射化学の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎と応用について理解し，説明できる．的な演習を行う．事項を説明する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．説明できる．する．

17 放射性との関係を学ぶ．また，放同位体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放放射性との関係を学ぶ．また，放同位体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放は天然放射性との関係を学ぶ．また，放同位体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放と人工放射性との関係を学ぶ．また，放同位体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放とに分類される．崩壊系列や元素合成について述べる．される．崩壊系について理解し，説明できる．列や元素合成について述べる．や生物無機化学について学習する．元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放合成について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

18 放射化学の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．応用

放射性との関係を学ぶ．また，放同位体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いた典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放年代測定法をや生物無機化学について学習する．原子炉における制御方法，高速増殖炉における燃料の再生産について述べる．における制御方法を，理解しておくことが望ましい．高速増殖炉における制御方法，高速増殖炉における燃料の再生産について述べる．における燃料の再生産について述べる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．再生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放産について述べる．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

19 分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放物体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放にある対称や製法を操作りやすいバナジウム化合物の反応や性質についても述べる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．施する．す場合，理解しておくことが望ましい．操作りやすいバナジウム化合物の反応や性質についても述べる．前と操作りやすいバナジウム化合物の反応や性質についても述べる．後で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放区別できないとき，その物体は対称性をもつ．対称軸の周りの回転や鏡面にで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放きないとき，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放は対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．もつ．対称や製法を軸の周りの回転や鏡面にの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．周りの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．回転や鏡面にや生物無機化学について学習する．鏡面にによる反射を十分学習し，理解しておくことが望ましい．はじめとした典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放分子に施する．される対称や製法を操作りやすいバナジウム化合物の反応や性質についても述べる．と対称や製法を要と命名法素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放について説明できる．する．

20 対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．応用と結晶系について理解し，説明できる．

対称や製法を要と命名法素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．組み合わせ，特に点群について説明する．さらに，原子や分子が規則的に並ぶ結晶構造について，対称性の考え方をみ合わせ，理解しておくことが望ましい．特に点とする．群について説明する．さらに，原子や分子が規則的に並ぶ結晶構造について，対称性の考え方をについて説明できる．する．さら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）に，理解しておくことが望ましい．原子や生物無機化学について学習する．分子が望ましい．規則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．的な演習を行う．に並ぶ結晶構造について，対称性の考え方をぶ結晶構造と物性との関係を学ぶ．また，放について，理解しておくことが望ましい．対称や製法を性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．考え方をえ方を方を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
適用する．

21 金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．概要と命名法と命名法を分子や生物無機化学について学習する．イオン（配位子）が望ましい．金属イオンに配位結合した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放物質との反応を化学反応式で示せる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放と呼ぶ．錯体の概要についてぶ．錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．概要と命名法についてHSAB則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．と関連づけて説明できる．する．
金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．命名法をについて説明できる．するとともに，理解しておくことが望ましい．代表的な演習を行う．な配位子を十分学習し，理解しておくことが望ましい．紹介する．金属酵素，酸素運搬タンパク質，医薬品などについて述べる．する．

22 金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と物性との関係を学ぶ．また，放と異性との関係を学ぶ．また，放金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放特有の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と物性との関係を学ぶ．また，放異性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放立体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放異性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放（幾何異性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．鏡像異性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放）について説明できる．する．原子価する．結合理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放に適用す
る．

23 中間試験

第16週から第から学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）第22週から第まで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能容に関して総合的な演習を行う．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放中間試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．

24 中間試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答，理解しておくことが望ましい．結晶場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．概要と命名法

中間試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．配位子を十分学習し，理解しておくことが望ましい．負の点電荷とみなした結晶場理論の概要を述べる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．点とする．電荷とみなした結晶場理論の概要を述べる．とみなした典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放結晶場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．概要と命名法を十分学習し，理解しておくことが望ましい．述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

25 結晶場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．分光化学系について理解し，説明できる．列や元素合成について述べる．

八面に体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放型，理解しておくことが望ましい．四面に体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放型，理解しておくことが望ましい．平面に四角形型金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．結晶場分裂について説明するとともに，配位子を結晶場分裂の大きさの順に並について説明できる．するとともに，理解しておくことが望ましい．配位子を十分学習し，理解しておくことが望ましい．結晶場分裂について説明するとともに，配位子を結晶場分裂の大きさの順に並の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．大きさの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．順に並に並ぶ結晶構造について，対称性の考え方をべた典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放分光化学系について理解し，説明できる．列や元素合成について述べる．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

26 金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．色と磁性，配位子場理論と磁性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．配位子場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放ある色と磁性，配位子場理論と磁性との関係を学ぶ．また，放について，理解しておくことが望ましい．それら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．要と命名法因を電子配置と関連づけて説明する．結晶場理論を拡張した配位子場理を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子配置と関連づけて説明できる．と関連づけて説明できる．する．結晶場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放を十分学習し，理解しておくことが望ましい．拡張した配位子場理した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放配位子場理論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放について説明できる．する．

27 金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応，理解しておくことが望ましい．有機金属化合物

金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．安定度シラバスや生物無機化学について学習する．配位子置と関連づけて説明できる．換反応について説明できる．する．キレートお効果を説明する．さらに，ホや生物無機化学について学習する．トおランス効果を説明する．さらに，ホについて触れる．金属錯体のうち，金属－れる．金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．うち，理解しておくことが望ましい．金属－
炭素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放結合を十分学習し，理解しておくことが望ましい．もつ有機金属化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．代表例を紹介する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．紹介する．金属酵素，酸素運搬タンパク質，医薬品などについて述べる．する．

28 生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能微量金属元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．重要と命名法な反応には，理解しておくことが望ましい．金属イオンや生物無機化学について学習する．金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放が望ましい．関与するものも数多く知られている．生体内における微量金属元素の役割するもの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．も数について理解し，酸化還元反応式をつくることができる．多く知られている．生体内における微量金属元素の役割く知られている．生体内における微量金属元素の役割ら学ぶ元素の世界」：長尾宏隆・大山大 共著（裳華房）れている．生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能における微量金属元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．役割や金属を含む生体分子の機能について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

29 生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放物無機化学

金属を十分学習し，理解しておくことが望ましい．含む生体分子の機能む生体分子の機能生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放分子や生物無機化学について学習する．生で学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放理活性との関係を学ぶ．また，放物質との反応を化学反応式で示せる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能について紹介する．金属酵素，酸素運搬タンパク質，医薬品などについて述べる．する．金属酵素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放，理解しておくことが望ましい．酸素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放運搬タンパク質，医薬品などについて述べる．タンパク元素の単体および化合物の名称や製法を質との反応を化学反応式で示せる．，理解しておくことが望ましい．医薬品などについて述べる．など放射化学の基礎的事項を説明する．について述べる．核種や原子核反応，半減期など放射化学の基礎的事項を説明する．べる．

30 定期試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答，理解しておくことが望ましい．総合演習し，理解しておくことが望ましい．

定期試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．これまで学習しなかった典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放学習し，理解しておくことが望ましい．した典型元素および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放内における金属元素の役割や金属を含む生体分子の機能容に関して総合的な演習を行う．に関して総合的な演習を行う．な演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．これまで学習した内容に関して総合的な演習を行う．う．

備など） 前期，理解しておくことが望ましい．後期ともに中間試験および遷移元素の各論を学ぶとともに，金属錯体の構造と物性との関係を学ぶ．また，放定期試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する．
考C -102神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機化学Ⅱ (Organic Chemistry II)

担当教員

小泉 拓也 准教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

有機化合物 (アルコール・フェノール・チオール・エーテル・エポキシド・アルデヒド・ケトン・カルボン酸とその誘導体・アミンとその誘導体・アミン誘導体・アミン) の誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．などについて解説する．解説する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

アルコール・フェノール・チオールの誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応
1 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．について解説する．理解できる．

アルコール・フェノール・チオールの誘導体・アミン命名法および反応理論を理解し，それらの反応理論を理解し，それらのを理解し，それらの理解し，それらの誘導体・アミン
構造・合成法および反応理論を理解し，それらの反応を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの前期中間試
験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

エーテル・エポキシドの誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．について解説する．
2 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応理解できる．

エーテル・エポキシドの誘導体・アミン命名法および反応理論を理解し，それらの反応理論を理解し，それらのを理解し，それらの理解し，それらの誘導体・アミン構造・合成法および反応理論を理解し，それらの反応を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの前期中間試験・前期定
期試験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

アルデヒド・ケトンの誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．について解説する．理解
3 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応できる．

アルデヒド・ケトンの誘導体・アミン命名法および反応理論を理解し，それらの反応理論を理解し，それらのを理解し，それらの理解し，それらの誘導体・アミン構造・合成法および反応理論を理解し，それらの反応を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの前期定期試験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

カルボン酸とその誘導体・アミン・カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体の誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．
4 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応について解説する．理解できる．

カルボン酸とその誘導体・アミン・カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体の誘導体・アミン命名法および反応理論を理解し，それらの反応理論を理解し，それらのを理解し，それらの理解し，それらの誘導体・アミン
構造・合成法および反応理論を理解し，それらの反応を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの後期中間試
験・後期定期試験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

5 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応アミンの誘導体・アミン命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．について解説する．理解できる．

アミンの誘導体・アミン命名法および反応理論を理解し，それらの反応理論を理解し，それらのを理解し，それらの理解し，それらの誘導体・アミン構造・合成法および反応理論を理解し，それらの反応を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの後期定期試験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

6 【A4-C1】アルコール・フェノール・チオールの命名法・構造・合成法・反応エノラートイオンに関する反応について理解できるする反応について解説する．理解できる.

エノラートイオンの誘導体・アミン概念を理解し，エノラートイオンに関する反応を理解し，それらの理解し，エノラートイオンに関する反応について理解できるする反応(アルドール反
応および反応理論を理解し，それらのClaisen縮合)を理解し，それらの化学式や文章を用い説明できるかを前期中間試や文章を用い説明できるかを前期中間試文章を用い説明できるかを前期中間試を理解し，それらの用い説する．明できるかを前期中間試できるかを理解し，それらの後期中間試験
・後期定期試験・小テストおよび反応理論を理解し，それらのレポートで評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験80% レポート10% 小テスト10% として解説する．評価する．する．なお，試験成績は，試験は4回の試験の平均点とする．の誘導体・アミン試験の誘導体・アミン平均点とする．とする．100点とする．
満点とする．で60点とする．以上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レを理解し，それらの合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レとする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レの誘導体・アミンために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レえられたレポートの誘導体・アミン提出を求める．ただし，原則として，未提出レを理解し，それらの求める．ただし，原則として，未提出レめる．ただし，原則として，未提出レとして解説する．，未提出を求める．ただし，原則として，未提出レレ
ポートがあった場合は不合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レとする．

テキスト「ハート 基礎有機化学」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 (培風館)

参考書「化合物命名法-IUPAC勧告に準拠 に準拠 (第2版)-」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 日本化学会命名法専門委員会編 (東京化学同人)「マクマリー 有機化学 上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レ中下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳  伊東 椒， 児玉 三明できるかを前期中間試， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 (東京化学同人)「ボルハルト・ショアー 現代有機化学 上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レ下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 古賀 憲司， 小松 満男， 野依 良治， 戸部 義人 ら 訳 (化学同人)「モリソン・ボイド 有機化学 上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レ中下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 中西 香爾，黒野 昌庸，中平 靖弘 訳 (東京化学同人)「ジョーンズ 有機化学 上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レ下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」秋葉 欣哉，奥 彬 共訳 奈良坂 紘一， 中村 栄一， 尾中 篤， 武井 尚， 山本 学 ら 訳 (東京化学同人)

関連科目

C2 有機化学 I， C2 無機化学 I， C2 分析化学 I， C3 無機化学 II， C3 分析化学 II， C3 化学英語 I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2 年生の有機化学 の誘導体・アミン有機化学 I で学んだ内容 (特に基礎理論，命名法に基礎理論を理解し，それらの，命名法) を理解し，それらの十分学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レし，理解して解説する．おくことが望ましい．ましい．

C -103

授業の計画（有機化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルコール・フェノール・チオール (1)アルコール・フェノールの誘導体・アミン命名法・分類・構造について解説する．解説する．する．

2

アルコール・フェノール・チオール (2)アルコール・フェノールの誘導体・アミン水素結合について解説する．解説する．する．酸とその誘導体・アミン性などについて解説する．と塩基性などについて解説する．の誘導体・アミン有機化学的な考え方について解説する．な考え方について解説する．え方について解説する．について解説する．解説する．する．

3

アルコール・フェノール・チオール (3)アルコール・フェノールの誘導体・アミン酸とその誘導体・アミン性などについて解説する．度シラバス・塩基性などについて解説する．度シラバスについて解説する．解説する．する．

4

アルコール・フェノール・チオール (4)置換基効果 (誘起効果・共鳴効果) について解説する．解説する．する．

5

アルコール・フェノール・チオール (5)アルコールの誘導体・アミン反応 (脱水反応によるアルケンの誘導体・アミン生の有機化学 成・ハロゲン化水素との誘導体・アミン反応) について解説する．解説する．する．アルコールからハロゲン化ア
ルキルを理解し，それらの作る方法について解説する．る方について解説する．法について解説する．解説する．する．

6

アルコール・フェノール・チオール (6)アルコールとフェノールの誘導体・アミン違い・アルコールの酸化・水酸基を い・アルコールの誘導体・アミン酸とその誘導体・アミン化・水酸とその誘導体・アミン基を理解し，それらの 2 つ以上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レもつアルコールについて解説する．解説する．する．

7

アルコール・フェノール・チオール (7)フェノールにおける芳香族置換反応・酸とその誘導体・アミン化反応・チオールの誘導体・アミン命名法・性などについて解説する．質・構造・反応性などについて解説する．について解説する．解説する．する．

8

エーテルとエポキシド (1)エーテルの誘導体・アミン命名法・性などについて解説する．質・構造・合成法について解説する．解説する．する．

9

エーテルとエポキシド (2)エーテルの誘導体・アミン反応性などについて解説する．および反応理論を理解し，それらのエポキシドの誘導体・アミン命名法・性などについて解説する．質・構造・合成法について解説する．解説する．する．

10 エーテルとエポキシド (3)エポキシドの誘導体・アミン反応性などについて解説する．および反応理論を理解し，それらの環状エーテルについて解説する．エーテルについて解説する．解説する．する．

11 アルデヒドとケトン (1)アルデヒドおよび反応理論を理解し，それらのケトンの誘導体・アミン命名法・構造について解説する．解説する．する．

12 アルデヒドとケトン (2)アルデヒドおよび反応理論を理解し，それらのケトンの誘導体・アミン物理的な考え方について解説する．性などについて解説する．質・合成法について解説する．解説する．する．

13 中間試験

第1週目から第から第8週目から第の誘導体・アミン講義内容について解説する．試験を理解し，それらの行う．う．

14 中間試験の誘導体・アミン解説する．および反応理論を理解し，それらのアルデヒドとケトン (3)中間試験の誘導体・アミン解説する．を理解し，それらの行う．う．カルボニル基に対する求核付加反応 する求める．ただし，原則として，未提出レ核付加反応 (アルコールの誘導体・アミン付加・水の誘導体・アミン付加・Grignard 試薬の付加・シアン化の誘導体・アミン付加・シアン化水素の誘導体・アミン付加) について解説する．解説する．する．

15 定期試験の誘導体・アミン解説する．および反応理論を理解し，それらのアルデヒドとケトン (4)定期試験の誘導体・アミン解説する．を理解し，それらの行う．う．カルボニル基に対する求核付加反応 する窒素系求める．ただし，原則として，未提出レ核剤の付加脱離反応，カルボニル化合物の酸化反応・還元反応についの誘導体・アミン付加脱離反応，カルボニル化合物の誘導体・アミン酸とその誘導体・アミン化反応・還元反応について解説する．解説する．する．

16 アルデヒドとケトン (5)ケト-エノール互変異性などについて解説する．・α-水素の誘導体・アミン酸とその誘導体・アミン性などについて解説する．度シラバス (エノラートイオン) について解説する．解説する．する．

17 アルデヒドとケトン (6)アルドール反応・交差アルドール反応について解説する．アルドール反応について解説する．解説する．する．

18 カルボン酸とその誘導体・アミン (1)カルボン酸とその誘導体・アミンの誘導体・アミン命名法・構造・物理的な考え方について解説する．性などについて解説する．質について解説する．解説する．する．

19 カルボン酸とその誘導体・アミン (2)カルボン酸とその誘導体・アミンの誘導体・アミン酸とその誘導体・アミン性などについて解説する．度シラバス・酸とその誘導体・アミン性などについて解説する．度シラバスに与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レえる構造の誘導体・アミン影響・カルボン酸とその誘導体・アミンからの誘導体・アミン塩の誘導体・アミン形成について解説する．解説する．する．

20 カルボン酸とその誘導体・アミン (3)カルボン酸とその誘導体・アミンからの誘導体・アミン塩の誘導体・アミン形成・カルボン酸とその誘導体・アミンの誘導体・アミン合成法について解説する．解説する．する．

21 カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体 (1)カルボン酸とその誘導体・アミンの誘導体・アミン誘導体の誘導体・アミン構造・エステルの誘導体・アミン命名法と構造・酸とその誘導体・アミン触媒エステル化反応 エステル化反応 (求める．ただし，原則として，未提出レ核的な考え方について解説する．アシル置換反応) について解説する．解説する．する．

22 カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体 (2)環状エーテルについて解説する．エステルであるラクトンについて解説する．解説する．する．エステルの誘導体・アミン反応 (けん化・加アンモニア分解・Grignard 試薬の付加・シアン化との誘導体・アミン反応・還元) について解説する．解説する．する．

23 中間試験

これまでの誘導体・アミン講義内容について解説する．試験を理解し，それらの行う．う．

24 中間試験の誘導体・アミン解説する．および反応理論を理解し，それらのカルボン酸とその誘導体・アミン誘導体 (3)中間試験の誘導体・アミン解説する．を理解し，それらの行う．う．活性などについて解説する．化されたアシル化合物の誘導体・アミン用途，反応性などについて解説する．について解説する．解説する．する，酸とその誘導体・アミンハロゲン化物について解説する．解説する．する．

25 カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体 (4)酸とその誘導体・アミンハロゲン化物・酸とその誘導体・アミン無水物・アミドについて解説する．解説する．する．

26 カルボン酸とその誘導体・アミン誘導体 (5)エステル α 位の誘導体・アミン水素と Claisen 縮合反応について解説する．解説する．する．

27 アミン (1)アミンの誘導体・アミン命名法・分類・構造について解説する．解説する．する．

28 アミン (2)アミンの誘導体・アミン物理的な考え方について解説する．性などについて解説する．質 (塩基性などについて解説する．度シラバス・アミン塩) ・光学分割試薬の付加・シアン化として解説する．の誘導体・アミンアミンについて解説する．解説する．する．

29 アミン (3)酸とその誘導体・アミン誘導体を理解し，それらの用いたアミンの誘導体・アミンアシル化反応・第 4 級アンモニウム化合物について解説する．アンモニウム化合物・ジアゾカップリングとアゾ染料について解説する．化合物について解説する．解説する．する．

30 定期試験の誘導体・アミン解説する．および反応理論を理解し，それらのアミン (4)定期試験の誘導体・アミン解説する．を理解し，それらの行う．う．芳香族ジアゾニウム化合物・ジアゾカップリングとアゾ染料について解説する．化合物・ジアゾカップリングとアゾ染料について解説する．とアゾ染料について解説する．について解説する．解説する．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験および反応理論を理解し，それらの定期試験を理解し，それらの実施する．する．
考C -104神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理化学Ⅰ (Physical Chemistry I)

担当教員

渡辺 昭敬 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱力学と，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱応用として平衡論について講義する．熱平衡論について講義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱講義する．熱する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱熱
力学では，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物理量と単位，気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてと単位，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱力学（第一，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱第二，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてとその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱化学への基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱応用（化学熱力学）とその化学への応用（化学熱力学）についてに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱
解説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそする物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱平衡論について講義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱は相平衡，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそでその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱と応用に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解させる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱さらに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電気化学ついて平衡論について講義する．熱もその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱的事項を学ぶ．を学ぶ．学ぶ．熱
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-C3】気体の状態方程式および気体分子運動論について理解する．気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式および気体分子運動論について理解する．気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について分子運動論について講義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱

気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式（完全気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてと実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱違い）と気体分子運動論を理解い）とその化学への応用（化学熱力学）についてと気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について分子運動論について講義する．熱を学ぶ．理解して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱かを学ぶ．レポートならびに前期中間試験で評価する．ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱前期中間試験で評価する．で評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱

熱力学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱各法則を学ぶ．理解し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱反応に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱おける物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱エンタルピーおよび気体分子運動論について理解する．エン
2 【A4-C3】気体の状態方程式および気体分子運動論について理解する．
トならびに前期中間試験で評価する．ロピー変化を学ぶ．理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱エンタルピー，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱エントならびに前期中間試験で評価する．ロピー，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ギブズエネルギーに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱反応に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱おける物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱各量と単位，気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱変化が求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価められる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱かを学ぶ．レポートならびに前期中間試験で評価する．ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱前期定期，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱後期中間試験で評価する．で評価する．
する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱ギブズエネルギーの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方を学ぶ．もとに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱純物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱および気体分子運動論について理解する．混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相
3 【A4-C3】気体の状態方程式および気体分子運動論について理解する．
平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱力学的記述を理解する．を学ぶ．理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱

各状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱（固－液－気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について）とその化学への応用（化学熱力学）について間の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相図を理解しているか，純物質および混合物の相を学ぶ．理解して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱か，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱純物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱および気体分子運動論について理解する．混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相変化を学ぶ．熱力学と対応して平衡論について講義する．熱理解して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱かを学ぶ．前期定期試験で評価する．ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱後期中間試験で評価する．で評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱【A4-C3】気体の状態方程式および気体分子運動論について理解する．化学平衡に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱熱力学的観点からの原理を理解する．またそからの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱原理を学ぶ．理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱またそ

4 の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱応用として平衡論について講義する．熱種々の平衡（相平衡，プロトン移動，塩，溶解度）について理解の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱平衡（相平衡，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱プロトならびに前期中間試験で評価する．ン移動，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱塩，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱溶解度シラバス）とその化学への応用（化学熱力学）についてに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解

ギブズエネルギーと化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱連，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ファントならびに前期中間試験で評価する．ホッフの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱式など平衡の圧力，温平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱圧力，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱温度シラバス依存性を理解しているか後期中間試験ならびにレポートで評価する．を学ぶ．理解して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱か後期中間試験で評価する．ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱レポートならびに前期中間試験で評価する．で評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱5 【A4-C3】気体の状態方程式および気体分子運動論について理解する．電池の全反応と半反応を理解する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱全反応と半反応を学ぶ．理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱

化学電池の全反応と半反応を理解する．および気体分子運動論について理解する．その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電極反応，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電極反応の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱平衡論について講義する．熱および気体分子運動論について理解する．溶液中の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱イオンの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱
挙動を学ぶ．理解して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱か後期定期試験で評価する．ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱レポートならびに前期中間試験で評価する．で評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱.

6

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総合評価

成績は，試験は，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱試験で評価する．90% レポートならびに前期中間試験で評価する．10% として平衡論について講義する．熱評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱各期の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱中間・定期試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱平均を試験成績とする．試験成績を学ぶ．試験で評価する．成績は，試験とする物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱試験で評価する．成績は，試験90%，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱レポートならびに前期中間試験で評価する．10%で評価する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱.100点からの原理を理解する．またそ満点からの原理を理解する．またそで60点からの原理を理解する．またそ以上を合格とする．を学ぶ．合格とする．とする物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱テキスト「物理化学要論について講義する．熱」P. W. Atkins・J.de.Paula著・千原 秀昭・稲葉 章 訳 （東京化学同人）とその化学への応用（化学熱力学）について参考書「アトならびに前期中間試験で評価する．キンス物理化学 第10版（上を合格とする．・下）とその化学への応用（化学熱力学）について」：P. W. Atkins（東京化学同人)「アトならびに前期中間試験で評価する．キンス物理化学要論について講義する．熱問題の解き方（第の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱解き方（第方（第6版/英語版）とその化学への応用（化学熱力学）について」：C. A. Trapp，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱 M. P. Cady，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱Jr. (東京化学同人)「たの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱しい物理化学1化学熱力学・反応速度シラバス論について講義する．熱」：加納 健司，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱山本 雅博（講談社）とその化学への応用（化学熱力学）について「バーロー物理化学 第6版（上を合格とする．・下）とその化学への応用（化学熱力学）について」：G. M. Barrow （東京化学同人）とその化学への応用（化学熱力学）について「ムーア物理化学 第4版（上を合格とする．・下）とその化学への応用（化学熱力学）について」：W. J. Moore （東京化学同人）とその化学への応用（化学熱力学）について

関連科目

一般科目の数学・物理学・化学・の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱数学・物理学・化学・C3化学工学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理化学は，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物理の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱視点からの原理を理解する．またそから化学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱基本原理を学ぶ．考え方をもとに，純物質および混合物の相察する教科であるので，当然，物理学とその基礎となる数学に精通してする物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱教科である物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱で，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱当然，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物理学とその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱数学に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱精通して平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことが求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価望ましい．ましい．熱1～3年までの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱物理学や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱数学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱みならず，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱同時進行で学習する化学工学の内容も必要となってくる．で学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱化学工学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱内容も必要となってくる．も必要となって平衡論について講義する．熱くる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱C -105

授業の計画（物理化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理化学はど平衡の圧力，温んな学問か（物理化学量と単位，気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてとSI単位 数値計算できることを学習する．方法 ）とその化学への応用（化学熱力学）について

物理化学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．意義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱また，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱各物理量と単位，気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱定義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学び気体分子運動論について理解する．，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱SI単位系とそれ以外の系との変換や実際の数値とそれ以外の系との変換や実際の数値の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱系とそれ以外の系との変換や実際の数値との基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱変換や実際の数値や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱実際の数値の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱数値を学ぶ．伴った単位換算について学習する．った単位換や実際の数値算できることを学習する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱2気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式を学ぶ．解く（完全気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について）とその化学への応用（化学熱力学）について

完全気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱性を理解しているか後期中間試験ならびにレポートで評価する．質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱また状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱理解を学ぶ．深める． ドルトンの分圧の法則，モル分率についても学ぶ．める物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱 ドルトならびに前期中間試験で評価する．ンの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱分圧の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱法則，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱モル分率についても学ぶ．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱も学ぶ．熱3

気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について分子運動論について講義する．熱

その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱1気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について分子運動論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方からも，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱完全気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式が求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価導き出せることを学び，統計的手法の考え方を学ぶ．き方（第出せることを学び，統計的手法の考え方を学ぶ．せる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことを学ぶ．学び気体分子運動論について理解する．，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱統計的手法の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方を学ぶ．学ぶ．熱4

気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について分子運動論について講義する．熱

その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱2

平均を試験成績とする．試験成績自由行で学習する化学工学の内容も必要となってくる．程ならび気体分子運動論について理解する．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱衝突頻度シラバスに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ．熱5

気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式を学ぶ．解く（実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について）とその化学への応用（化学熱力学）についてその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱1

完全気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてと実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱違い）と気体分子運動論を理解いに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱また，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式である物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ビリアル方程式に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ

6

気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式を学ぶ．解く（実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）について）とその化学への応用（化学熱力学）についてその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱2

実在気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についての基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱方程式である物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱van der Waals方程式に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ．熱7

これまでの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱復習する化学工学の内容も必要となってくる．

1－6週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱内容も必要となってくる．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱不明し，注意点を指摘する．点からの原理を理解する．またその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱再説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．など平衡の圧力，温の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱復習する化学工学の内容も必要となってくる．を学ぶ．実施する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱8

熱力学

その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱1

熱力学の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方を学ぶ．学ぶ．熱第一法則を学ぶ．主体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてとし，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱仕事と熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱比熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱内部エネルギ－について学ぶ．エネルギ－に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ．熱9

熱力学

その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱2

エンタルピー，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱化学方程式に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ．熱10 中間試験で評価する．

1～7週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱内容も必要となってくる．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱試験で評価する．を学ぶ．行で学習する化学工学の内容も必要となってくる．う．熱11 中間試験で評価する．解答

中間試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱解答を学ぶ．黒板を用いて説明し，注意点を指摘する．を学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱注意点からの原理を理解する．またそを学ぶ．指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱12 熱力学 その基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱3

熱力学第二，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱第三法則を学ぶ．学び気体分子運動論について理解する．，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱そこから得られるギブズエネルギーの考え方について学ぶ．られる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ギブズエネルギーの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学ぶ．熱13 純物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相平衡（相転移の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱力学）とその化学への応用（化学熱力学）について相変化とギブズエネルギーとの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱14 純物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相平衡（相律，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相図を理解しているか，純物質および混合物の相）とその化学への応用（化学熱力学）について

相境界，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相図を理解しているか，純物質および混合物の相に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱また，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱代表的な物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相図を理解しているか，純物質および混合物の相を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱15 定期試験で評価する．解答

後期定期試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱解答を学ぶ．黒板を用いて説明し，注意点を指摘する．を学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱解説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそし，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱注意点からの原理を理解する．またそを学ぶ．指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱16 混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱性を理解しているか後期中間試験ならびにレポートで評価する．質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱（熱力学的記述を理解する．）とその化学への応用（化学熱力学）について

非電解質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱溶液の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱性を理解しているか後期中間試験ならびにレポートで評価する．質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱モル濃度シラバス，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱量と単位，気体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてモル濃度シラバス，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱モル分率についても学ぶ．を学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ラウールの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱法則，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ヘンリーの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱法則を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．
し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱例題の解き方（第を学ぶ．解いて平衡論について講義する．熱理解する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱17 相平衡と熱力学

2週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わたり混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相平衡に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ギブズエネルギーの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係を学ぶ．含めて学習する．めて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱18 相平衡と熱力学

2週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わたり混合物の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱相平衡に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ギブズエネルギーとの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係を学ぶ．含めて学習する．めて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱19 反応ギブズエネルギー

化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱もととなる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱反応ギブズエネルギーに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱.

20 化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱原理

2週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わたり化学平衡を学ぶ．反応ギブスエネルギーを学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱よって平衡論について講義する．熱熱力学的な裏づけを学習する．づけを学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱21 化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱原理

2週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わたり化学平衡を学ぶ．反応ギブスエネルギーを学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱よって平衡論について講義する．熱熱力学的な裏づけを学習する．づけを学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱22 化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱移動とその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱熱力学的考え方をもとに，純物質および混合物の相察する教科であるので，当然，物理学とその基礎となる数学に精通して平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱移動に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱対する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱触媒の存在，温度の効果，圧縮の効果を学習する．併せてそれらと熱力学との関係についても学習する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱存在，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱温度シラバスの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱効果，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱圧縮の効果を学習する．併せてそれらと熱力学との関係についても学習する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱効果を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱併せてそれらと熱力学との関係についても学習する．せて平衡論について講義する．熱それらと熱力学との基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱も学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱23 中間試験で評価する．

16～21週の内容について，不明点の再説明などの復習を実施するの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱内容も必要となってくる．に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱試験で評価する．を学ぶ．行で学習する化学工学の内容も必要となってくる．う．熱24 中間試験で評価する．解答

中間試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱解答を学ぶ．黒板を用いて説明し，注意点を指摘する．を学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそ明し，注意点を指摘する．し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱注意点からの原理を理解する．またそを学ぶ．指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱25 化学平衡の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱応用（塩の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱水溶液，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱溶解度シラバス平衡）とその化学への応用（化学熱力学）について

酸－塩基滴定に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ヘンダーソン-ハッセンバルヒの式から酸，塩基の濃度との基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱式から酸，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱塩基の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱濃度シラバスとpHとの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係式が求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価導き出せることを学び，統計的手法の考え方を学ぶ．かれる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことを学ぶ．理解し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱緩衝作用，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱溶解度シラバス定数，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱共通イオン効果に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱26 電気化学（イオンの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱移動）とその化学への応用（化学熱力学）について

電解質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱溶液中に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱おける物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱イオンの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電気伝導き出せることを学び，統計的手法の考え方を学ぶ．率についても学ぶ．，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱イオン移動度シラバスなど平衡の圧力，温，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱水溶液中の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱イオンの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱移動と電荷の移動について学習する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱移動に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱27 電気化学（半反応と電極，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電池の全反応と半反応を理解する．反応，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電極電位）とその化学への応用（化学熱力学）について種々の平衡（相平衡，プロトン移動，塩，溶解度）について理解の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電池の全反応と半反応を理解する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電池の全反応と半反応を理解する．反応とその基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱半反応を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱28 電気化学（標準電位）とその化学への応用（化学熱力学）について

標準電位は標準水素電極の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電位を学ぶ．基準に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱表されて平衡論について講義する．熱いる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱ネルンストならびに前期中間試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱式に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ついて平衡論について講義する．熱学習する化学工学の内容も必要となってくる．し，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱標準電位の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱考え方をもとに，純物質および混合物の相え方をもとに，純物質および混合物の相方を学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱29 電気化学（熱力学関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱数の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱決定）とその化学への応用（化学熱力学）について

標準電極電位と標準反応ギブスエネルギーとの基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱係より反応式から電池の全反応と半反応を理解する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱電圧が求められるかをレポートならびに前期定期，後期中間試験で評価計算できることを学習する．でき方（第る物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱ことを学ぶ．学習する化学工学の内容も必要となってくる．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱30 定期試験で評価する．解答・演習する化学工学の内容も必要となってくる．

後期定期試験で評価する．の基礎となる物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱解答を学ぶ．黒板を用いて説明し，注意点を指摘する．を学ぶ．用いて平衡論について講義する．熱解説する．平衡論については相平衡，化学平衡の分野でその基礎と応用について理解させる．さらに電気化学ついてもそし，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱注意点からの原理を理解する．またそを学ぶ．指摘する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱あわせて平衡論について講義する．熱講義する．熱全体の状態方程式，熱力学（第一，第二，第三法則）とその化学への応用（化学熱力学）についてに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱わたって平衡論について講義する．熱必要に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱応じた演習する化学工学の内容も必要となってくる．を学ぶ．実施する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱備など） 前期，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱後期ともに関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱中間試験で評価する．および気体分子運動論について理解する．定期試験で評価する．を学ぶ．実施する．する物理化学より，物質の状態や化学変化に関わる熱力学と，その応用として平衡論について講義する．熱．熱考C -106

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

分析化学Ⅱ (Analytical Chemistry II)

担当教員

濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

分析機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分は，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分発光分
析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィー，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分X線分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分熱分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で質量分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分である．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分さらに，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用いた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分イメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学および質量分析法で酸化還元滴定に関する基礎理論についても学に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分も学学
ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でで
1 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学結果から定量できる．から定に関する基礎理論についても学量できる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学結果から定量できる．
から定に関する基礎理論についても学量できるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分前期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分小テスト，レポートで評価する．テスト，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で発光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でで
2 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学結果から定量できる．から定に関する基礎理論についても学量できる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で発光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学結果から定量できる．
から定に関する基礎理論についても学量できるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分前期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分小テスト，レポートで評価する．テスト，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分顕微分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分単一分子などの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分イメージングに
3 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でついて学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．できる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分顕微分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分単一分子などの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分イメージングについて学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．できるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分前期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分計算および酸化還元滴定および質量分析法で酸化還元滴定に関する基礎理論についても学
4 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でできる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分計算および酸化還元滴定および質量分析法で酸化還元滴定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でできるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分前期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分小テスト，レポートで評価する．テストで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

ガラス電極式pHメーターの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で
5 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でできる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

ガラス電極式pHメーターの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でできるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レ
ポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーに関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分ト
6 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でグラムの解析ができる．の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析ができる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーに関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラムの解析ができる．の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析ができるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後期中間試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分小テスト，レポートで評価する．テスト，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分X線分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分X線回折パタパタ
7 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解でーンから回折パタ現象を説明できる．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．できる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分X線分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分X線回折パタパターンから回折パタ現象を説明できる．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．できるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後期中間試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分小テスト，レポートで評価する．テスト，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

8 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解で電子顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でできる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分電子顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でできるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分レポートで評価する．
する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分熱分析に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分TG-DTA曲線の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で
9 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解で析ができる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分熱分析に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分TG-DTA曲線の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析ができるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後期中間試験で評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で質量
10 【A4-C2】紫外可視分光法および蛍光光度法に関する基礎理論を理解で分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析ができる．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で質量分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分論についても学について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解ででき，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析ができるかを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分
小テスト，レポートで評価する．テスト(赤外吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分み)で評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

総合評価

成績は，試験は，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分試験80%　レポートレポート10%　レポート小テスト，レポートで評価する．テスト10%　レポートと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分して学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分評価する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分100点満点で60点以上を合格とする．ただし，原則とを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分合格とする．ただし，原則とと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分た分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分だし，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原則とと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分して学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分未提出レポートがあった場合は不合格とする．レポートがあった分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分場合は不合格とする．ただし，原則とと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分テキスト「溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学イオン平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学に基づく　レポート分析化学（第2版）」：姫野貞之・市村彰男　レポート共著（化学同人）　レポート　レポート
「基礎からわかる機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析」：加藤正直・内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学山一美・鈴木秋弘　レポート共著（森北出レポートがあった場合は不合格とする．版）
プリント

参考書

「機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析」：大谷肇・梅村知也・金子聡・伊藤彰英・森田成昭　レポート他　レポート共著（講談社）「新版 入門機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析化学」：庄野利之・脇田久伸　レポート編著（三共出レポートがあった場合は不合格とする．版）「入門機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析化学演習」：庄野利之・脇田久伸　レポート編著（三共出レポートがあった場合は不合格とする．版）　レポート
「材料組織学 (マは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分テリアル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で工学シリーズ)」：高木節雄・津崎兼彰　レポート共著（朝倉書店）「基礎から学ぶ機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析化学」：井村久則と・樋上を合格とする．ただし，原則と照男　レポート編著（化学同人）

関連科目「分析化学I」「無機化学I」「有機化学I」「物理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分化学I」「応用化学実験I（容量分析）」「応用化学実験II（物理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分化学）」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2年次までに学習してきた基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要．までに学習して学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分きた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要．な化学，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分物理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分数学に関する基礎理論についても学する理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でが必要．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

C -107

授業の計画（分析化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析概論についても学

近年発展が著しい機器分析について，その種類と相互関係ならびに長所と短所を紹介する．が著しい機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分その原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分種類と相互関係ならびに長所と短所を紹介する．と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分相互関する基礎理論についても学係ならびに長所と短所を紹介する．ならび質量分析法でに長所と短所を紹介する．と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分短所と短所を紹介する．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分紹介する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

電子遷移エネルギーに相当する電磁波を用いる機器分析法の概要を述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてエネル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でギーに相当する電磁波を用いる機器分析法の概要を述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてする電磁波を用いる機器分析法の概要を述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用いる機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分概要を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてべた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分（吸光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分）の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

3紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

紫外可視分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に用いる分光光度シラバス計の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分しくみと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で測定に関する基礎理論についても学データの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分4

蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分光蛍光光度シラバス計の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分しくみと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分（蛍光励起スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・蛍光スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・りん光スペクトル）について光スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分5

蛍光光度シラバス法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

標準試料と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分されて学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分いる有機色素の吸収スペクトルと蛍光スペクトルを紹介し，蛍光スペクトル測定の多様性について説明する．の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分蛍光スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分紹介する．し，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分蛍光スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で測定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分多様性について説明する．について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分6原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分発光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

原子分析（原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・発光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分）の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分特徴を述べた後，原子吸光分析法と発光分析法の原理，原子吸光分析装置のしくを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてべた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原子吸光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分発光分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原子吸光分析装置のしくの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分しく
みと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分 各種定に関する基礎理論についても学量法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分（絶対検量線法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・標準添加法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学標準法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分7

顕微分光法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

光学顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分用いた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分光学測定に関する基礎理論についても学の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分装置のしくの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分しくみを使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分述べた後，紫外可視分光法（吸光光度法）の原理についてべた分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分 単一分子や溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学単一粒子，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分細胞のイメージングについて説明するの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分イメージングについて学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する.

8

前期中間試験

第1週から第から第7週から第までの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学容で中間試験を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分9

前期中間試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説・酸化還元反応および質量分析法で電池の起電力反応に関する基礎理論についても学する基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要． 前期中間試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分酸化還元反応および質量分析法で電池の起電力反応に関する基礎理論についても学する基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要．概念（酸化・還元・電池の起電力図式・電位）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．す概念
る．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

10 電池の起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定

電池の起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分求める式（ネルンストの式）を誘導し，その演習問題を解く．める式（ネル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でンストの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分式）を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分誘導し，その演習問題を解く．し，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分その原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分演習問題を解く．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でく．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

11 電池の起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学定に関する基礎理論についても学数および質量分析法で種々の条件による電池起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分条件による電池起電力による電池の起電力起電力の計算および酸化還元滴定1電極電位と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学定に関する基礎理論についても学数の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分関する基礎理論についても学係ならびに長所と短所を紹介する．および質量分析法で酸化還元反応の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学定に関する基礎理論についても学数について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分pHの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分影響による電池の起電力を求める式を誘による電池の起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分求める式（ネルンストの式）を誘導し，その演習問題を解く．める式を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分誘
導し，その演習問題を解く．し，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分その原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分演習問題を解く．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でく．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

12 種々の条件による電池起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分条件による電池起電力による電池の起電力起電力の計算および酸化還元滴定2沈殿反応や溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学錯体反応における電池の起電力の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分起電力の計算および酸化還元滴定を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分求める式（ネルンストの式）を誘導し，その演習問題を解く．める式を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分誘導し，その演習問題を解く．し，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分その原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分演習問題を解く．を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解でく．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分13 酸化還元滴定に関する基礎理論についても学

酸化還元滴定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．し，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分酸化還元滴定に関する基礎理論についても学曲線を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分作成する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

14 ガラス電極式pHメーター

ガラス電極式pHメーターの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分・構造について説明する．について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

15 前期定に関する基礎理論についても学期試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説・クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィー1

前期定に関する基礎理論についても学期試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分基本原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

16 クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィー2

ガスクロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分キャリヤーガス，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分カラムの解析ができる．，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分検出レポートがあった場合は不合格とする．器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法でクロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラムの解析ができる．について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分17 クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィー3

液体クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーおよび質量分析法で薄層クロマトグラフィーについて説明する．クロマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分トグラフィーについて学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

18 X線分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

X線の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分発生方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法でX線の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分種類と相互関係ならびに長所と短所を紹介する．，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分 X線回折パタ分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要．概念（結晶系・ミラー指数）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

19 X線分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

X線回折パタ分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分に関する基礎理論についても学する基礎的な化学，物理，数学に関する理解が必要．概念（ブラッグの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分条件による電池起電力），紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分 X線回折パタ分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分で得られる回折現象や検出器について説明する．られる回折パタ現象を説明できる．や溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学検出レポートがあった場合は不合格とする．器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

20 電子顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学

走査型電子顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学（SEM），紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分透過型電子顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学（TEM）および質量分析法で原子間力の計算および酸化還元滴定顕微鏡を用いたイメージングや溶液内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学（AFM）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

21 熱分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

熱重量分析（TG），紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分示差熱分析（DTA）および質量分析法で示差走査熱量測定に関する基礎理論についても学（DSC）について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

22 熱分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

TG-DTA曲線の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分読み取り方法を説明する．み取り方法を説明する．り方法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

23 後期中間試験

第15週から第から第22週から第までの原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分内の酸化還元平衡および酸化還元滴定に関する基礎理論についても学容で中間試験を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

24 後期中間試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説・赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

後期中間試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

25 赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

赤外線吸収スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で解で析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分26 核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分27 核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法でスペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法で解で析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

28 質量分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分1

質量分析スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分および質量分析法で測定に関する基礎理論についても学法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

29 質量分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分2

質量分析スペクトル法，核磁気共鳴スペクトル法および質量分析法での原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

30 後期定に関する基礎理論についても学期試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説・機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析に関する基礎理論についても学するまと応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分め

後期定に関する基礎理論についても学期試験の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分解で説を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分行う．クロマトグラフィーの基本原理について説明する．う．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分機器を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分活用例，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分今後の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分動向について説明する．について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分説明できる．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分

備など） 前期定に関する基礎理論についても学期試験，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分後期中間試験および質量分析法で後期定に関する基礎理論についても学期試験を使った分析法の原理と応用について学ぶ．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分実施する．する．テーマは，紫外可視分光法，蛍光光度法，原子吸光分析法，発光分考C -108神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学工学Ⅰ (Chemical Engineering I)

担当教員[前期] 増田 興司 准教授, [後期] 久貝 潤一郎 准教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学工学の基礎と相平衡関係の理解が前提．基礎と相平衡関係の理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．して，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について物質収支，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について熱力学第一法則，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）についてエネルギー収支，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について流動操作，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について拡散単位操作（蒸留，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）についてガス吸収）について
学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．単位操作における物質収支の計算法を習得する．物質収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．する物質収支の計算法を習得する．．

単位操作に応じて物質収支式を導き，物質収支を求める方法を習得したかどを習得する．導き，物質収支を求める方法を習得したかどき，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について物質収支を習得する．求める方法を習得したかどめる物質収支の計算法を習得する．方法を習得する．習得する．したかどうかを習得する．演習および前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

2 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．熱力学第一法則と相平衡関係の理解が前提．熱化学を習得する．理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

熱力学第一法則および前期中間試験で評価する．熱化学の基礎と相平衡関係の理解が前提．基礎と相平衡関係の理解が前提．について理解が前提．し，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について活用で評価する．きる物質収支の計算法を習得する．かどうかを習得する．
レポートおよび前期中間試験で評価する．および前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

3 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．単位操作における物質収支の計算法を習得する．エネルギー収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．する物質収支の計算法を習得する．．

単位操作に応じてエネルギー収支式を導き，物質収支を求める方法を習得したかどを習得する．導き，物質収支を求める方法を習得したかどき，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）についてエネルギー収支を習得する．求める方法を習得したかどめる物質収支の計算法を習得する．方法を習得する．
習得する．したかどうかを習得する．レポートおよび前期中間試験で評価する．および前期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

4 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．する物質収支の計算法を習得する．．

流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支を習得する．理解が前提．し，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について計算法を習得する．習得する．したかどうかを習得する．
演習および前期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

流動の基礎と相平衡関係の理解が前提．特性と特性に応じたエネルギー収支の計算法を習得すと相平衡関係の理解が前提．特性と特性に応じたエネルギー収支の計算法を習得すに応じたエネルギー収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．す5 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．
る物質収支の計算法を習得する．．

流動の基礎と相平衡関係の理解が前提．特性と特性に応じたエネルギー収支の計算法を習得すと相平衡関係の理解が前提．流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．状態に応じたエネルギー収支計算法を習得したかどうかに応じたエネルギー収支計算法を習得する．習得する．したかどうかを習得する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

6 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．気液平衡関係の理解が前提．の基礎と相平衡関係の理解が前提．表示法の基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．する物質収支の計算法を習得する．．

2成分系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．気液平衡関係の理解が前提．の基礎と相平衡関係の理解が前提．表示法と相平衡関係の理解が前提．してx-yグラフとと相平衡関係の理解が前提．t-x-yグラフとの基礎と相平衡関係の理解が前提．意味を理を習得する．理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．また理想系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．気液平衡計算法，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について沸点計算法を習得する．修得する．したかどうかを習得する．レポートおよび前期中間試験で評価する．，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について演習，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．マッケーブシール法による物質収支の計算法を習得する．理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．決定
7 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．
が前提．で評価する．きる物質収支の計算法を習得する．．

蒸留塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．代表的な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるな装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるで評価する．ある物質収支の計算法を習得する．段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．マッケーブシール法による物質収支の計算法を習得する．
理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．決定法を習得する．修得する．したかどうかを習得する．演習，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

8 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．ガス吸収速度シラバスを習得する．表現する数式を理解し，その計算法を習得する．する物質収支の計算法を習得する．数の決定式を導き，物質収支を求める方法を習得したかどを習得する．理解が前提．し，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）についてその基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．習得する．する物質収支の計算法を習得する．．

二重境膜説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修ガス吸収速度シラバスを習得する．表現する数式を理解し，その計算法を習得する．する物質収支の計算法を習得する．数の決定式を導き，物質収支を求める方法を習得したかどの基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法を習得する．修得する．したかどうかを習得する．演習，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定を習得する．用いたガス吸収操作法の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．高さを習得する．算出できるで評価する．きる物質収支の計算法を習得する．
9 【A4-C4】単位操作における物質収支の計算法を習得する．
．

吸収塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．代表的な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるな装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるで評価する．ある物質収支の計算法を習得する．充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．高さを習得する．HTUと相平衡関係の理解が前提．
NTUを習得する．用いて算出できるする物質収支の計算法を習得する．方法を習得する．修得する．したかどうかを習得する．レポートおよび前期中間試験で評価する．，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について後期定期試験で評価する．で評価する．
評価する．する物質収支の計算法を習得する．．

10

総合評価

成績は，試験は，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について試験で評価する．85%
上を合格とする．を習得する．合格とする．と相平衡関係の理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

レポートおよび前期中間試験で評価する．15%と相平衡関係の理解が前提．して評価する．する物質収支の計算法を習得する．．な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるお，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について試験で評価する．成績は，試験は，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について4回の試験の平均点とする．の基礎と相平衡関係の理解が前提．試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．平均点と相平衡関係の理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．100点満点で評価する．60点以

テキスト「ベーシック化学工学」：橋本健治（化学同人）化学工学」：橋本健治（化学同人）橋本健治（化学同人）

参考書「化学工学概論」：橋本健治（化学同人）大竹伝雄（丸善）「入門化学工学」：橋本健治（化学同人）小島和夫ら（培風館）ら（培風館）「化学プロセス工学」：橋本健治（化学同人）小野木克明ら（裳華房）ら（裳華房）「物理化学要論(第5版)」：橋本健治（化学同人）P. W. Atkins・J. de Paula著

関連科目

物理化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

熱力学の基礎と相平衡関係の理解が前提．基礎と相平衡関係の理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．相平衡関係の理解が前提．の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．が前提．前提．

千原・稲葉訳C -109（東京化学同人）

授業の計画（化学工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

化学工学の基礎と相平衡関係の理解が前提．導き，物質収支を求める方法を習得したかど入，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について単位換算

化学工学の基礎と相平衡関係の理解が前提．背景および単位とその換算法について学ぶ．および前期中間試験で評価する．単位と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．換算法について学ぶ．

2

反応を習得する．伴わない物質収支わな装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるい物質収支

物理的な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による過程の物質収支について学ぶ．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支について学ぶ．

3

反応を習得する．伴わない物質収支う物質収支

化学反応過程の物質収支について学ぶ．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支について学ぶ．

4

演習

これ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．まで評価する．学習した内容に関する演習．に関する物質収支の計算法を習得する．演習．

5

熱化学

エンタルピーおよび前期中間試験で評価する．その基礎と相平衡関係の理解が前提．収支について学ぶ．

6

反応を習得する．伴わない物質収支わな装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるいエネルギー収支

物理的な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による過程の物質収支について学ぶ．の基礎と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支について学ぶ．

7

反応を習得する．伴わない物質収支うエネルギー収支

化学反応過程の物質収支について学ぶ．の基礎と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支について学ぶ．

8

流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支

流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支について学ぶ．

9

流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支

流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．エネルギー収支について学ぶ．

10 流体の性質の基礎と相平衡関係の理解が前提．性と特性に応じたエネルギー収支の計算法を習得す質

流体の性質の基礎と相平衡関係の理解が前提．粘度シラバス，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．状態に応じたエネルギー収支計算法を習得したかどうかについて学ぶ

11 中間試験で評価する．

前期前半の項目に関する試験．の基礎と相平衡関係の理解が前提．項目に関する試験．に関する物質収支の計算法を習得する．試験で評価する．．

12 中間試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修・流体の性質の基礎と相平衡関係の理解が前提．性と特性に応じたエネルギー収支の計算法を習得す質

中間試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．答と解説．流れの状態，流速の分布について学ぶ．と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修．流れ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．状態に応じたエネルギー収支計算法を習得したかどうか，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について流速の基礎と相平衡関係の理解が前提．分布について学ぶ．について学ぶ．

13 流動による物質収支の計算法を習得する．エネルギー損失

管内流動による物質収支の計算法を習得する．エネルギーの基礎と相平衡関係の理解が前提．損失について学ぶ．

14 演習

これ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．まで評価する．学習した内容に関する演習．に関する物質収支の計算法を習得する．演習．

15 定期試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修・流体の性質輸送に必要なエネルギーに必要な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるエネルギー

定期試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．答と解説．流れの状態，流速の分布について学ぶ．と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修．流体の性質を習得する．輸送に必要なエネルギーする物質収支の計算法を習得する．ために必要な装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるエネルギーの基礎と相平衡関係の理解が前提．計算法について学ぶ．

16 蒸留操作（気液平衡関係の理解が前提．）

気液平衡関係の理解が前提．の基礎と相平衡関係の理解が前提．表示法と相平衡関係の理解が前提．理想溶液の基礎と相平衡関係の理解が前提．ラウール則を習得する．理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

17 蒸留操作（気液平衡計算）

理想溶液の基礎と相平衡関係の理解が前提．気液平衡計算法の基礎と相平衡関係の理解が前提．修得する．と相平衡関係の理解が前提．非理想溶液の基礎と相平衡関係の理解が前提．取扱いについて理解する．いについて理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

18 蒸留操作（単蒸留と相平衡関係の理解が前提．フとラッシュ蒸留）蒸留）

単蒸留と相平衡関係の理解が前提．フとラッシュ蒸留）蒸留の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．図解が前提．法について修得する．する物質収支の計算法を習得する．．

19 蒸留操作（演習）上を合格とする．記3週の演習．の基礎と相平衡関係の理解が前提．演習．

20 蒸留操作（連続蒸留と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．原理）

連続蒸留の基礎と相平衡関係の理解が前提．原理と相平衡関係の理解が前提．物質収支の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．および前期中間試験で評価する．操作線の意味を学ぶ．の基礎と相平衡関係の理解が前提．意味を理を習得する．学ぶ．

21 蒸留操作（蒸留装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定）

マッケーブシール法による物質収支の計算法を習得する．階段作図で評価する．理論段数の決定を習得する．求める方法を習得したかどめる物質収支の計算法を習得する．手法の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．演習．

22 蒸留操作（蒸留装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定）

還流比と理論段数の関係について理解する．と相平衡関係の理解が前提．理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．関係の理解が前提．について理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

23 中間試験で評価する．

後期前半の項目に関する試験．の基礎と相平衡関係の理解が前提．試験で評価する．．

24 中間試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修・ガス吸収操作（気体の性質の基礎と相平衡関係の理解が前提．液体の性質に対する溶解度）する物質収支の計算法を習得する．溶解が前提．度シラバス）

中間試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．答と解説．流れの状態，流速の分布について学ぶ．と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修．気体の性質の基礎と相平衡関係の理解が前提．液体の性質に対する溶解度）する物質収支の計算法を習得する．溶解が前提．度シラバスの基礎と相平衡関係の理解が前提．表示法と相平衡関係の理解が前提．理想溶解が前提．度シラバスの基礎と相平衡関係の理解が前提．意味を理やその基礎と相平衡関係の理解が前提．限界について理解する．について理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

25 ガス吸収操作（物質移動速度シラバス）

異相系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．物質移動モデルで評価する．ある物質収支の計算法を習得する．二重境膜説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修の基礎と相平衡関係の理解が前提．考え方の理解とそれを用いた移動速度の算出法の修得．え方の理解とそれを用いた移動速度の算出法の修得．方の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．と相平衡関係の理解が前提．それ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．を習得する．用いた移動速度シラバスの基礎と相平衡関係の理解が前提．算出できる法の基礎と相平衡関係の理解が前提．修得する．．

26 ガス吸収操作（物質移動速度シラバス）

物質移動係の理解が前提．数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．実測値とそれを用いた吸収速度の算出．と相平衡関係の理解が前提．それ系の物質収支とエネルギー収支の計算法を習得する．を習得する．用いた吸収速度シラバスの基礎と相平衡関係の理解が前提．算出できる．

27 ガス吸収操作（演習）上を合格とする．記3週の演習．の基礎と相平衡関係の理解が前提．演習．

28 ガス吸収操作（吸収装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法による）ガス吸収装置である段塔の構造の理解とマッケーブシール法によるの基礎と相平衡関係の理解が前提．分類と充填塔の構造とその充填物についての理解．と相平衡関係の理解が前提．充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定と相平衡関係の理解が前提．その基礎と相平衡関係の理解が前提．充填物についての基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．．

29 ガス吸収操作（段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定による物質収支の計算法を習得する．連続ガス吸収）段塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定を習得する．用いた理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．図解が前提．法による物質収支の計算法を習得する．求める方法を習得したかどめ方の基礎と相平衡関係の理解が前提．理解が前提．．

30 定期試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修・ガス吸収操作（充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定による物質収支の計算法を習得する．連続ガス吸収）

定期試験で評価する．の基礎と相平衡関係の理解が前提．解が前提．答と解説．流れの状態，流速の分布について学ぶ．と相平衡関係の理解が前提．解が前提．説に基づくガス吸収速度を表現する数式の理解とその計算法を修．充填塔の構造の理解とマッケーブシール法による理論段数の決定の基礎と相平衡関係の理解が前提．高さを習得する．NTUと相平衡関係の理解が前提．HTUを習得する．算出できるする物質収支の計算法を習得する．こと相平衡関係の理解が前提．で評価する．求める方法を習得したかどめる物質収支の計算法を習得する．方法について理解が前提．する物質収支の計算法を習得する．．

備など） 前期，物質収支，熱力学第一法則，エネルギー収支，流動操作，拡散単位操作（蒸留，ガス吸収）について後期と相平衡関係の理解が前提．もに中間試験で評価する．および前期中間試験で評価する．定期試験で評価する．を習得する．実施する．する物質収支の計算法を習得する．．
考C -110神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学英語Ⅰ (ESP, Chemistry I)

担当教員

根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学科・3年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野向上，英作文能力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野養成，専門単語の全分野修得を目指す．を求める．目の全分野指す．す．
毎講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．，単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．実施もしくは英単語に関するレポート提出を求める．もしくは英単語に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．提出を求める．を求める．求める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

化学分野の全分野簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門ができること，な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門らびに英語文献，専門
1 【B4】化学分野の簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門書や英和辞典の持参を求める．，特許等を求める．読解できることを求める．目の全分野標とする．とする．

専門単語の全分野修得を目指す．，及び専門英語の読解力について中間試験・定期試験・小テび専門英語の全分野読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．について講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．中間試験・定期試験・小テテ
ストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．で評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課する．また，英単語に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．課題，和訳ができること，ならびに英語文献，専門に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．課題による評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課も行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

2 【B4】化学分野の簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門化学分野の全分野簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門英文を求める．作成できることを求める．目の全分野標とする．とする．

化学分野における専門的な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門英語表現を用いて英文を作成することが出来るを求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．英文を求める．作成することが出を求める．来るる
か中間試験・定期試験で評価する．また，英訳に関するレポート課題による評中間試験・定期試験で評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課する．また，英訳ができること，ならびに英語文献，専門に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．課題による評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課も行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．10% 小テテストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．20% として講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課する．試験成績は，試験は中間試験・定期試験の全分野平均点とする．レとする．レ
ポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．は英訳ができること，ならびに英語文献，専門および和訳ができること，ならびに英語文献，専門に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．とする．小テテストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．は全て講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．および英単語に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．するレポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野平均点とする．レとする．総合評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課は100点とする．レ満点とする．レで60点とする．レ以上を求める．合格とする．未提出のレポートがあった場合は不合格とする．とする．未提出を求める．の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．があった場合は不合格とする．未提出のレポートがあった場合は不合格とする．とする．

テキスト「化学英語101

参考書「化学英語の全分野活用辞典の持参を求める． 第2版」：足立 吟也 他編（化学同人）「化学・英和用語集 第3版」：橋爪 斌 他編（化学同人）「化学・和英用語集」：橋爪 斌 他編（化学同人）

関連科目

英語，英語演習，化学専門科目の全分野の全分野全分野

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．の全分野際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．や英和辞典の持参を求める．英和辞典の持参を求める．の全分野持参を求める．を求める．求める．める．

リスニングとスピーキングで効率的に学ぶ」：國安 均（化学同人）とスピーキングとスピーキングで効率的に学ぶ」：國安 均（化学同人）で効率的に学ぶ」：國安 均（化学同人）」：國安 均（化学同人）

C -111

授業の計画（化学英語Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 1，Chapter 4 Lesson 1の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

2

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 2，Chapter 4 Lesson 2の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

3

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 3，Chapter 4 Lesson 3の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

4

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 4，Chapter 4 Lesson 4の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

5

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 5，Chapter 4 Lesson 5の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

6

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 6，Chapter 4 Lesson 6の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

7

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解

Chapter 3 Lesson 7，Chapter 4 Lesson 7の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

8

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

Chapter 3 Lesson 8，Chapter 4 Lesson 8の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野例文を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門について講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．
簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．する．講義の際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．時に英単語のレポートを提出する．に英単語の全分野レポートを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．提出を求める．する．

9

テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

Chapter 3 Lesson 9，Chapter 4 Lesson 9の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野例文を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門について講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．
簡単な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．する．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

10 中間試験

第1週目の全分野か中間試験・定期試験で評価する．また，英訳に関するレポート課題による評ら7週目の全分野の全分野授業の全分野範囲について，読解力及び単語力の評価を行う．について講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．及び専門英語の読解力について中間試験・定期試験・小テび単語力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野評価する．また，英単語に関するレポート課題，和訳に関するレポート課を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

11 中間試験の全分野返却・解説，テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

中間試験の全分野返却な英文和訳ができること，ならびに英語文献，専門らびに解答を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．Chapter 3 Lesson 10，Chapter 4 Lesson 10の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野例文を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，実際には，電子辞書や英和辞典の持参を求める．に和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

12 テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

Chapter 3 Lesson 11，Chapter 4 Lesson 11の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野実践問題を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門を求める．
行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

13 テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

Chapter 3 Lesson 12，Chapter 4 Lesson 12の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野実践問題を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門を求める．
行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

14 テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門

Chapter 3 Lesson 13，Chapter 4 Lesson 13の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野実践問題を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門を求める．
行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

15 テキストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．の全分野読解，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門，定期試験の全分野返却・解答

Chapter 3 Lesson 14，Chapter 4 Lesson 14の全分野各文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．輪読し，説明を加える．講義時に英単語のレポートを提出する．を求める．加える．講義時に英単語のレポートを提出する．える．Chapter 6の全分野実践問題を求める．用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．，和文英訳ができること，ならびに英語文献，専門を求める．
行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．単語テストを用いて講義を行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．定期試験の全分野返却・解答を求める．行う．化学に関する基礎的文章の読解力の向上，英作文能力の養成，専門単語の修得を目指す．う．

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備など） 前期中間試験および前期定期試験を求める．実施もしくは英単語に関するレポート提出を求める．する．
考C -112神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用化学実験Ⅱ (Laboratory Work II in Applied Chemistry)

担当教員[前期] 小泉 拓也 准教授, 根本 忠将 教授, 九鬼 導隆 教授, 渡辺 昭敬 教授, [後期] 小泉 拓也 准教授, 大淵 真一 教授, 渡辺 昭敬 教授, 根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C1(30%), A4-C3(30%), B1(10%), B2(10%), C4(10%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本実験では有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通してと物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通しての行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験を説明できるかをレポートで評価する．行う．有機化学実験では有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して，有機化学反応に対する姿勢を実験技術で評価する．おける理が的確にできるかを実験技術で評価する．論や計算理論を十分に理解しておくこと．を説明できるかをレポートで評価する．講義を通してを説明できるかをレポートで評価する．通して理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．した内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のと関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のさせて，基本的な実験に対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のえ方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．修得させる．物理化学実験においては物理化学のさせる．物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験に対する姿勢を実験技術で評価する．おいては有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．
講義を通しての行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．度シラバスを説明できるかをレポートで評価する．深めるとともに，各種測定機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．めるとともに対する姿勢を実験技術で評価する．，各種測定機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．い法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のその行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．応用を説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のさせる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

有機化学の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．講義を通してで学んだ知識を実験を行うことにより確かめる知識を実験を行うことにより確かめるを説明できるかをレポートで評価する．実験を説明できるかをレポートで評価する．行うことに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の確にできるかを実験技術で評価する．かめる
1 【A4-C1】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめるとともに対する姿勢を実験技術で評価する．反応性や反応機構が理解できる．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応機構が理解できる．が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．できる．

有機化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応性や反応機構が理解できる．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応機構が理解できる．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．度シラバスを説明できるかをレポートで評価する．実験技術で評価する．とレポートで評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の評価する．
する．

有機化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の（反応，分離・精製，同定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の）に必要な基本に対する姿勢を実験技術で評価する．必要な基本な基本
2 【A4-C1】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる的な操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

有機化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成実験（反応，分離・精製，同定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の）に必要な基本に対する姿勢を実験技術で評価する．おける操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．習熟度シラバスを説明できるかをレポートで評価する．実験技術で評価する．とレポートで評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の評価する．する．

気体・液体・固体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．性や反応機構が理解できる．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．精度シラバスと
3 【A4-C3】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる
ともに対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．できる．

蒸気密度シラバス，液体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．密度シラバス・粘度シラバス・屈折率，凝固点降下などの基礎物性の測定結などの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．性や反応機構が理解できる．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定結果を説明できるかをレポートで評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて，レポートで評価する．を説明できるかをレポートで評価する．提出させて測定法の理解ができているか評価する．させて測定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．が的確にできるかを実験技術で評価する．できているか評価する．する．

液体相互間での各種反応における物理化学的物性を測定し，現での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．各種反応に対する姿勢を実験技術で評価する．おける物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学的物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．性や反応機構が理解できる．を説明できるかをレポートで評価する．測定し，現4 【A4-C3】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる
象を理解できる．を説明できるかをレポートで評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．できる．

液体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．相互溶解しておくこと．度シラバス，分配係数，化学平衡，吸着，表面張力などの実験結果につなどの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験結果を説明できるかをレポートで評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて，レポートで評価する．を説明できるかをレポートで評価する．提出させて測定法の理解ができているか評価する．させて測定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．が的確にできるかを実験技術で評価する．できているか評価する．する．

電解しておくこと．質溶液中での電気化学的な挙動について計測し，現象を理での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．電気化学的な挙動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて計測し，現象を理解できる．を説明できるかをレポートで評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．
5 【A4-C3】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる
解しておくこと．できる．

起電力などの実験結果につ，分解しておくこと．電圧，輸率，pH緩衝液などの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験結果を説明できるかをレポートで評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて，レポートで評価する．を説明できるかをレポートで評価する．提出させて測定法の理解ができているか評価する．
させて測定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．が的確にできるかを実験技術で評価する．できているか評価する．する．

6 【B1】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる測定に対する姿勢を実験技術で評価する．よって得させる．物理化学実験においては物理化学のられた内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のデータをグラフ化し解析することができる．を説明できるかをレポートで評価する．グラフ化し解析することができる．化し解しておくこと．析することができる．することが的確にできるかを実験技術で評価する．できる．

測定データをグラフ化し解析することができる．が的確にできるかを実験技術で評価する．グラフ化し解析することができる．化できているか，その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のが的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．できているかを説明できるかをレポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．する．

7 【B2】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる実験結果を説明できるかをレポートで評価する．を説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．することが的確にできるかを実験技術で評価する．できる．

実験結果を説明できるかをレポートで評価する．を説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．できるかを説明できるかをレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

8 【C4】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめるグループ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．で協力などの実験結果につして実験を説明できるかをレポートで評価する．行うことが的確にできるかを実験技術で評価する．できる．

グループ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験に対する姿勢を実験技術で評価する．対する姿勢を実験技術で評価する．する姿勢を実験技術で評価する．を説明できるかをレポートで評価する．実験技術で評価する．で評価する．する．

9 【D1】有機化学の講義で学んだ知識を実験を行うことにより確かめる実験廃液，廃棄物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．処理が的確にできるかを実験技術で評価する．が的確にできるかを実験技術で評価する．的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．できる．

実験廃液，廃棄物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．処理が的確にできるかを実験技術で評価する．が的確にできるかを実験技術で評価する．的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．できるかを説明できるかをレポートで評価する．実験技術で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，レポートは有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して，レポートで評価する．85% 実験技術で評価する．15% として評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．また，原則として欠席以外を説明できるかをレポートで評価する．合格とする．また，原則として欠席以外とする．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，原則として欠席以外として欠席以外の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．未提出させて測定法の理解ができているか評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．レポートで評価する．が的確にできるかを実験技術で評価する．あった内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の場合は有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して不合格とする．また，原則として欠席以外とする．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，レポートで評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．提出させて測定法の理解ができているか評価する．が的確にできるかを実験技術で評価する．遅れた場合にはその日数に比例して減点する．れた内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の場合に対する姿勢を実験技術で評価する．は有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通してその行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．日数に対する姿勢を実験技術で評価する．比例して減点する．して減点する．

テキスト（有機化学実験）に必要な基本 プ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．リントで評価する．
（物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験）に必要な基本 「物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の」：鮫島実三郎(掌華房)および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のプ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．リントで評価する．

参考書（有機化学実験）に必要な基本「ハートで評価する．基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．有機化学」：秋葉欣哉 / 奥彬 共訳(培風館)（物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験）に必要な基本「アトで評価する．キンス物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学要な基本論や計算理論を十分に理解しておくこと．」：千原秀昭 訳(東京化学同人)

関連科目

C2 有機化学I，C2 分析することができる．化学I，C3 分析することができる．化学II，C3 有機化学II，C3 物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

各実験テーマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．となる反応理が的確にできるかを実験技術で評価する．論や計算理論を十分に理解しておくこと．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．計算理が的確にできるかを実験技術で評価する．論や計算理論を十分に理解しておくこと．を説明できるかをレポートで評価する．十分に対する姿勢を実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．しておくこと．

C -113

授業の計画（応用化学実験Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1(前期有機化学実験) 説明できるかをレポートで評価する． (実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，レポートで評価する．，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．等注意)

前期に対する姿勢を実験技術で評価する．行う実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．し，レポートで評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．書き方について注意点などを説明する．また実験を行う際の機器，薬品等の取りき方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて注意点などを説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．する．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験を説明できるかをレポートで評価する．行う際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．，薬品等の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．い，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．する．

2

ガラス細工および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の炭化水素の実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験

ガラス細工の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．技術で評価する．を説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のし，実験に対する姿勢を実験技術で評価する．使用する器の取り扱い法およびその応用を習得させる．具 (ピペットで評価する．，毛細管等) を説明できるかをレポートで評価する．作成する．炭化水素の実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．化学的性や反応機構が理解できる．質を説明できるかをレポートで評価する．調べる．べる．

3

アルコールおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のエーテルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験

アルコールおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のエーテルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応性や反応機構が理解できる．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．化学的性や反応機構が理解できる．質を説明できるかをレポートで評価する．調べる．べる．

4

臭化エチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成

臭化エチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成実験を説明できるかをレポートで評価する．通して実験操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．修得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

5

ハロゲン化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験

ハロゲン化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応性や反応機構が理解できる． (SN1，SN2反応) や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．化学的性や反応機構が理解できる．質を説明できるかをレポートで評価する．調べる．べる．

6

アルデヒドおよびケトンの実験および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のケトで評価する．ンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験

アルデヒドおよびケトンの実験および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のケトで評価する．ンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験を説明できるかをレポートで評価する．通して，カルボニル化合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．反応性や反応機構が理解できる．や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．検出させて測定法の理解ができているか評価する．法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のなどを説明できるかをレポートで評価する．修得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

7

酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析エチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィー分析することができる．

酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析エチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成実験を説明できるかをレポートで評価する．通して実験操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．修得させる．物理化学実験においては物理化学のする．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，ガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィー分析することができる．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて学ぶ．

8(前期物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験) 説明できるかをレポートで評価する． (実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，レポートで評価する．，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．等注意)

前期に対する姿勢を実験技術で評価する．行う実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．し，レポートで評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．書き方について注意点などを説明する．また実験を行う際の機器，薬品等の取りき方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて注意点などを説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．する．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験を説明できるかをレポートで評価する．行う際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．，薬品等の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．い，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．する．

9

液体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．相互溶解しておくこと．度シラバス

水-ベンゼン-酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．三成分混合物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．系の相互溶解度を測定する．同時に三角座標を用いたグラフの作成法も学ぶ．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．相互溶解しておくこと．度シラバスを説明できるかをレポートで評価する．測定する．同時に対する姿勢を実験技術で評価する．三角座標を用いたグラフの作成法も学ぶ．を説明できるかをレポートで評価する．用いた内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のグラフ化し解析することができる．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．作成法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のも学ぶ．

10 分配係数

分配の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の則として欠席以外に対する姿勢を実験技術で評価する．基づいて，コハク酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．水とエーテルに対する姿勢を実験技術で評価する．対する姿勢を実験技術で評価する．する分配係数を説明できるかをレポートで評価する．測定する．

11 一次反応速度シラバス

酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析メチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．塩酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析に対する姿勢を実験技術で評価する．よる加水分解しておくこと．反応を説明できるかをレポートで評価する．時間での各種反応における物理化学的物性を測定し，現的に対する姿勢を実験技術で評価する．追跡することにより擬一次反応の取り扱いを理解する．することに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の擬一次反応の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．いを説明できるかをレポートで評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．する．

12 液体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．密度シラバス・粘度シラバス・屈折率

基本的な物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．性や反応機構が理解できる．定数を説明できるかをレポートで評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．し，その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．学ぶ．水と2-プ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ロパノール混合液に対する姿勢を実験技術で評価する．ついてその行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．密度シラバス・粘度シラバス・屈折率を説明できるかをレポートで評価する．測定する．

13 凝固点降下などの基礎物性の測定結溶媒にベンゼン，溶質にメチルナフタレンを用いて，ベックマン温度計でモル凝固点降下を調べることにより溶質の分子量を測定に対する姿勢を実験技術で評価する．ベンゼン，溶質に対する姿勢を実験技術で評価する．メチルナフ化し解析することができる．タをグラフ化し解析することができる．レンを説明できるかをレポートで評価する．用いて，ベックマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．ン温度シラバス計でモル凝固点降下などの基礎物性の測定結を説明できるかをレポートで評価する．調べる．べることに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の溶質の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分子量の評価を説明できるかをレポートで評価する．測定する．

14 パソコンに対する姿勢を実験技術で評価する．よるデータをグラフ化し解析することができる．処理が的確にできるかを実験技術で評価する．

物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験で行った内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験データをグラフ化し解析することができる．を説明できるかをレポートで評価する．もとに対する姿勢を実験技術で評価する．，パソコンで統計処理が的確にできるかを実験技術で評価する．および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のグラフ化し解析することができる．作成する．

15 前期実験全般のまとめあるいは工場見学の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．まとめあるいは有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して工場見学

前期で行った内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．まとめを説明できるかをレポートで評価する．行う．あるいは有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して工場見学を説明できるかをレポートで評価する．行い，実際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．に対する姿勢を実験技術で評価する．化学が的確にできるかを実験技術で評価する．どの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ように対する姿勢を実験技術で評価する．社会に貢献しているかを学ぶ．に対する姿勢を実験技術で評価する．貢献しているかを学ぶ．しているかを説明できるかをレポートで評価する．学ぶ．

16 (後期有機化学実験) 説明できるかをレポートで評価する． (実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，レポートで評価する．，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．等注意)

後期に対する姿勢を実験技術で評価する．行う実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．し，レポートで評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．書き方について注意点などを説明する．また実験を行う際の機器，薬品等の取りき方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて注意点などを説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．する．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験を説明できるかをレポートで評価する．行う際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．，薬品等の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．い，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．する．

17 トで評価する．リフ化し解析することができる．ェニルメタをグラフ化し解析することができる．ノールの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成1

Grignard反応に対する姿勢を実験技術で評価する．よるトで評価する．リフ化し解析することができる．ェニルメタをグラフ化し解析することができる．ノールの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成実験を説明できるかをレポートで評価する．通し，無水条件下などの基礎物性の測定結での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．実験操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

18 トで評価する．リフ化し解析することができる．ェニルメタをグラフ化し解析することができる．ノールの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成2

生成物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分離・精製 (水蒸気蒸留，再結晶) と融点測定の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

19 アジピン酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析ジエチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成1

エステル化反応に対する姿勢を実験技術で評価する．おける平衡反応下などの基礎物性の測定結での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成実験操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

20 アジピン酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析ジエチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．合成2

生成物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分離・精製 (減圧蒸留) の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

ニトで評価する．ロ化反応および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィーを説明できるかをレポートで評価する．用いた内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の異性や反応機構が理解できる．体トで評価する．ルエンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ニトで評価する．ロ化反応を説明できるかをレポートで評価する．行い，生成物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．を説明できるかをレポートで評価する．ガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィー分析することができる．することに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の異性や反応機構が理解できる．体生成比を説明できるかをレポートで評価する．求める．める．
21 トで評価する．ルエンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．
の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分離メチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ニトで評価する．ロ化反応および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィーを説明できるかをレポートで評価する．用いた内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の
安息香酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析メチルの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ニトで評価する．ロ化反応を説明できるかをレポートで評価する．行い，生成物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．を説明できるかをレポートで評価する．ガスクロマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．トで評価する．グラフ化し解析することができる．ィー分析することができる．することに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の異性や反応機構が理解できる．体生成比を説明できるかをレポートで評価する．求める．める．
22 安息香酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析
異性や反応機構が理解できる．体の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分離

23 (後期物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験) 説明できるかをレポートで評価する． (実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，レポートで評価する．，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．等注意)

後期に対する姿勢を実験技術で評価する．行う実験内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．し，レポートで評価する．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．書き方について注意点などを説明する．また実験を行う際の機器，薬品等の取りき方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．ついて注意点などを説明できるかをレポートで評価する．説明できるかをレポートで評価する．する．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験を説明できるかをレポートで評価する．行う際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．機器の取り扱い法およびその応用を習得させる．，薬品等の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．取り扱い法およびその応用を習得させる．り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の扱い法およびその応用を習得させる．い，安全管理が的確にできるかを実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて説明できるかをレポートで評価する．する．

24 化学平衡定数の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．決定

ヨウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率化カリウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率ムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率とヨウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率素の実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．平衡反応の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．平衡定数を説明できるかをレポートで評価する．，四塩化炭素の実験と水との行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．間での各種反応における物理化学的物性を測定し，現の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ヨウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率素の実験および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の四塩化炭素の実験とヨウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率化カリウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率ムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分配率の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定に対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，分離法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．よって求める．める．

25 蒸気密度シラバスの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定及びその分子量の評価び考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のその行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．分子量の評価の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．評価する．

ビクタをグラフ化し解析することができる．ーマの基礎となる反応理論や計算理論を十分に理解しておくこと．イヤー法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のに対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，クロロホルムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率，ジクロロメタをグラフ化し解析することができる．ンおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のトで評価する．リクロロエチレンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．蒸気密度シラバスを説明できるかをレポートで評価する．測定する．その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．結果を説明できるかをレポートで評価する．からそれぞれの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．
分子量の評価を説明できるかをレポートで評価する．計算に対する姿勢を実験技術で評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の求める．め，理が的確にできるかを実験技術で評価する．論や計算理論を十分に理解しておくこと．値との比較を行う．との行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．比較を行う．を説明できるかをレポートで評価する．行う．

26 液体中での電気化学的な挙動について計測し，現象を理の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．吸着現象を理解できる．

数種類の濃度の酢酸水溶液を作り，これに活性炭を入れ，それぞれの酢酸の吸着量を滴定によって求める．次にその濃度と吸着の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．濃度シラバスの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析水溶液を説明できるかをレポートで評価する．作り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，これに対する姿勢を実験技術で評価する．活性や反応機構が理解できる．炭を説明できるかをレポートで評価する．入れ，それぞれの酢酸の吸着量を滴定によって求める．次にその濃度と吸着れ，それぞれの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．酢酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．吸着量の評価を説明できるかをレポートで評価する．滴定に対する姿勢を実験技術で評価する．よって求める．める．次に対する姿勢を実験技術で評価する．その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．濃度シラバスと吸着量の評価の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．関係を説明できるかをレポートで評価する．フ化し解析することができる．ロインドおよびケトンの実験リッヒの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．式に代入し，グラフから定数に対する姿勢を実験技術で評価する．代入れ，それぞれの酢酸の吸着量を滴定によって求める．次にその濃度と吸着し，グラフ化し解析することができる．から定数a， n を説明できるかをレポートで評価する．求める．める．

27 pHメータをグラフ化し解析することができる．ーの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．使用，緩衝液

酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析塩基滴定，キレートで評価する．滴定の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．pHを説明できるかをレポートで評価する．測定し，その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．pH曲線を作成する．その結果より緩衝液の原理を理解し，を説明できるかをレポートで評価する．作成する．その行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．結果を説明できるかをレポートで評価する．より操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の緩衝液の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．原理が的確にできるかを実験技術で評価する．を説明できるかをレポートで評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．解しておくこと．し，pHメータをグラフ化し解析することができる．ーの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．使用方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のを説明できるかをレポートで評価する．習得させる．物理化学実験においては物理化学のする．

28 起電力などの実験結果につ・分解しておくこと．電圧の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定

カドおよびケトンの実験ミウ化カリウムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率ムとヨウ素の平衡反応の平衡定数を，四塩化炭素と水との間のヨウ素および四塩化炭素とヨウ化カリウムの分配率標を用いたグラフの作成法も学ぶ．準電池を用いて乾電池の起電力を測り，またこの乾電池を用いて，濃淡電池，ダニエル電池の起電力を求める．次にを説明できるかをレポートで評価する．用いて乾電池を用いて乾電池の起電力を測り，またこの乾電池を用いて，濃淡電池，ダニエル電池の起電力を求める．次にの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．起電力などの実験結果につを説明できるかをレポートで評価する．測り操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のこの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．乾電池を用いて乾電池の起電力を測り，またこの乾電池を用いて，濃淡電池，ダニエル電池の起電力を求める．次にを説明できるかをレポートで評価する．用いて，濃淡電池を用いて乾電池の起電力を測り，またこの乾電池を用いて，濃淡電池，ダニエル電池の起電力を求める．次に，ダニエル電池を用いて乾電池の起電力を測り，またこの乾電池を用いて，濃淡電池，ダニエル電池の起電力を求める．次にの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．起電力などの実験結果につを説明できるかをレポートで評価する．求める．める．次に対する姿勢を実験技術で評価する．
分解しておくこと．電圧測定装置を組み立て，を説明できるかをレポートで評価する．組み立て，み立て，立て，4種類の濃度の酢酸水溶液を作り，これに活性炭を入れ，それぞれの酢酸の吸着量を滴定によって求める．次にその濃度と吸着の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．金属塩の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．電解しておくこと．液に対する姿勢を実験技術で評価する．ついて電流-電圧の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．関係から分解しておくこと．電圧を説明できるかをレポートで評価する．求める．める．

29 輸率・表面張力などの実験結果につの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．測定

硝酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析銀水溶液中での電気化学的な挙動について計測し，現象を理に対する姿勢を実験技術で評価する．おける銀イオンおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の硝酸エチルの合成およびガスクロマトグラフィー分析イオンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．輸率を説明できるかをレポートで評価する．測定する．また内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の，デュヌイの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．表面張力などの実験結果につ計を説明できるかをレポートで評価する．用いて水の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．表面張力などの実験結果につからエタをグラフ化し解析することができる．ノールおよび考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学のベンゼンの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．表面張力などの実験結果につを説明できるかをレポートで評価する．求める．める．

30 後期実験全般のまとめあるいは工場見学の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．まとめあるいは有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して工場見学

後期で行った内容と関連させて，基本的な実験により操作法および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の実験の行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．まとめを説明できるかをレポートで評価する．行う．あるいは有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して工場見学を説明できるかをレポートで評価する．行い，実際に化学がどのように社会に貢献しているかを学ぶ．に対する姿勢を実験技術で評価する．化学が的確にできるかを実験技術で評価する．どの行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．ように対する姿勢を実験技術で評価する．社会に貢献しているかを学ぶ．に対する姿勢を実験技術で評価する．貢献しているかを学ぶ．しているかを説明できるかをレポートで評価する．学ぶ．

備など） 中での電気化学的な挙動について計測し，現象を理間での各種反応における物理化学的物性を測定し，現試験および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の定期試験は有機化学分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して実施しない．クラスをしない．クラスを説明できるかをレポートで評価する．2グループ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．に対する姿勢を実験技術で評価する．分け，グループ内での行動や実験に対する姿勢を実験技術で評価する．毎に前期・後期ともに対する姿勢を実験技術で評価する．前期・後期とも2分野と物理化学分野の実験を行う．有機化学実験では，有機化学反応における理論を講義を通して (有機化学実験および考え方を修得させる．物理化学実験においては物理化学の物の分別や処理が的確にできるかを実験技術で評価する．理が的確にできるかを実験技術で評価する．化学実験) を説明できるかをレポートで評価する．実考 施しない．クラスをする．

C -114神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

応用化学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

線形代数の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないような概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし，それらを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようとして使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようえるようにな概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようることを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう目標とする．話が抽象的になりすぎないようとする．話が抽象的になりすぎないよう話が抽象的になりすぎないようが抽象的になりすぎないよう抽象的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようにな概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようりすぎな概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよういよう
具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう体例を豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描くの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描うことを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描する．話が抽象的になりすぎないよう頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描に，計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう背景にある数学的世界のイメージが描にある数学的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう世界のイメージが描の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようイメージが描が抽象的になりすぎないよう描けるようにな概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようることを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう目標とする．話が抽象的になりすぎないようとする．話が抽象的になりすぎないよう

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないような概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう演算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描が抽象的になりすぎないようできる．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基本変形を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし，連立1次
1 【A1】行列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう法に利用できる．に利用できる．話が抽象的になりすぎないよう

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験・定期試験で評価するする.

行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう階数を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描できる．話が抽象的になりすぎないようベクトルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう一次結合，一次独立・従属につにつ
2 【A1】行列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立いて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようして使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよういる.

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験・定期試験で評価するする.

3 【A1】行列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし， 行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描が抽象的になりすぎないようできる.

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験・定期試験で評価するする.

4 【A1】行列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立内積空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう上で， 内積・長さ・なす角を計算できる．で， 内積・長さ・なす角を計算できる．さ・な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようす角を計算できる．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描できる．話が抽象的になりすぎないよう

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験・定期試験で評価するする.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験98%ある．話が抽象的になりすぎないよう

春の課題提出の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう課題提出2%として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう評価するする．話が抽象的になりすぎないよう100点満点で60点以上で， 内積・長さ・なす角を計算できる．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう合格とする．再試験を実施することがとする．話が抽象的になりすぎないよう再試験を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう実施することがすることが抽象的になりすぎないよう

テキスト「演習 線形代数 改訂版」:村上で， 内積・長さ・なす角を計算できる． 正康・野澤 宗平・稲葉 尚志 共著（培風館）

参考書「教養の線形代数 四訂版」 の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう線形代数 四訂版」 :村上で， 内積・長さ・なす角を計算できる． 正康 他 著 （培風館）「線形代数」:長さ・なす角を計算できる．谷川浩司 著（日本評論社）

関連科目

2年数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内はな概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようい．話が抽象的になりすぎないよう必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内に応じて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう 図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内館等で参照することが望ましい．・この科目の内することが抽象的になりすぎないよう望ましい．・この科目の内ましい．話が抽象的になりすぎないよう・この基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう科目の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう内容は， は， 2年数学IIの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう内容は， と関係が深い．  適宜，それらの教科書・問題集を参照すること．が抽象的になりすぎないよう深い．  適宜，それらの教科書・問題集を参照すること．い．話が抽象的になりすぎないよう 適宜，それらの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう教科書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内・問題集を参照すること．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう参照することが望ましい．・この科目の内すること．話が抽象的になりすぎないよう

C -115

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

線形代数学の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう概要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内/行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう演算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描

高等数学における線形代数学の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう位置づけを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう確認する．する．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう和， 差， 積， スカラー倍の計算方法の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描方法に利用できる．
を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

2

特別な行列な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立零行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 単位行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， べき等行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， べき零行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう転置行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 対称行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 交代行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 直交行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

3

正則行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう分割

正則行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立と逆行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようブロックに分割して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう積を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描し， 特に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ， 列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立ベクトルの一次結合，一次独立・従属につへの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう分割が抽象的になりすぎないよう有用である
ことを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

4行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基本変形と階数行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基本変形を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう簡約化を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描い階数(ランク)を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう求める．める．話が抽象的になりすぎないよう

5

連立1次方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう法に利用できる．

連立1次方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう係が深い．  適宜，それらの教科書・問題集を参照すること．数行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立および前期定期試験を実施する．再試験を実施することがある．拡大係が深い．  適宜，それらの教科書・問題集を参照すること．数行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう利用して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう連立1次方程式の解法に利用できる．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようく．話が抽象的になりすぎないよう

6

連立1次方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう存在条件行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう階数を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう用いて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようあり方を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう分類する．する．話が抽象的になりすぎないよう

7

正則行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立とその基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう逆行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立

正則行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立に対する逆行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描する．話が抽象的になりすぎないよう

8ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間

ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．し， いくつかの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう例を豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描が抽象的になりすぎないよう実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描に定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう満た書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよういることを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう確認する．する．話が抽象的になりすぎないよう

9

部分空間

部分空間を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．し， いくつかの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう体例を豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようそれが抽象的になりすぎないよう部分空間であることを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう確認する．する．話が抽象的になりすぎないようベクトルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう1次結合， ベクトルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう組から生から生成される部分空間を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

10 ベクトルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう1次独立と1次従属につベクトルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう1次独立と1次従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし， 行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立・行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう階数との基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう関連について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう確認する．する．話が抽象的になりすぎないよう

11 ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基底と次元と次元ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう基底と次元と次元の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

12 連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう空間(1)連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう次元と基底と次元を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう求める．める．話が抽象的になりすぎないよう

13 連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう空間(2)連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう次元と基底と次元を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう求める．める．話が抽象的になりすぎないよう

14 階数

行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう階数について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう復習する.

15 中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう実施することがする.

16 試験返却，復習

中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験答案を返却し，解答を解説する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう返却し，これまでの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう復習を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う.

17 順列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立

偶順列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立， 奇順列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし， 順列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう符号を求めるを理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう求める．める.

18 行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．

行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする. 2次，3次の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描が抽象的になりすぎないようできる.

19 行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描，余因子展開

余因子展開を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようって使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう4次以上で， 内積・長さ・なす角を計算できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう正方行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立式の解法に利用できる．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描できる.

20 余因子行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立と逆行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立余因子行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう利用して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう逆行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描できる．話が抽象的になりすぎないよう

21 クラメールの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう公式の解法に利用できる．

クラーメルの一次結合，一次独立・従属につの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう公式の解法に利用できる．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう利用して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう連立方程式の解法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようが抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描できる．話が抽象的になりすぎないよう

22 内積， 内積空間

内積の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし， 内積・長さ・なす角を計算できる．さ・な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようす角を計算できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う．話が抽象的になりすぎないよう内積の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう導入されたベクトル空間について理解するされた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて 図書館等で参照することが望ましい．・この科目の内ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする.

23 グラム・シュミットの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう正規直交化法に利用できる．

グラム・シュミットの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう正規直交化法に利用できる．の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う．話が抽象的になりすぎないよう

24 直交補空間

直交補空間， 正射影について理解する．について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする．話が抽象的になりすぎないよう

25 演習

これまでの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう内容は， について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう総合的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないような概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう演習を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う.

26 写像

写像について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする. 全射， 単射， 全単射， 逆写像， 写像の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう合成について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする.

27 線型写像

線型写像を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう定義し， いくつかの例が実際に定義を満たしていることを確認する．する. 同型写像について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようし， ベクトルの一次結合，一次独立・従属につ空間の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう同型を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする.

28 基底と次元の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう取り換えり換ええ

基底と次元の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう取り換えり換ええに対する座標とする．話が抽象的になりすぎないようの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう変化を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう， 線型写像として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようとらえる. 基底と次元の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう取り換えり換ええ行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする.

29 線型写像の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう表現行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立線型写像の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう表現行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようする. 基底と次元の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう取り換えり換ええに対して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう表現行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描列の基本的な演算ができる．行列の基本変形を理解し，連立が抽象的になりすぎないようどの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようように変化するか計算を実際に行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う.

30 演習

線形代数の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないようこれまでの基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう内容は， について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう演習を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう行うことを重視する．頭の中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描う定期試験の基本的な概念を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう答案を返却し，解答を解説する．を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう返却し，解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう答を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう説する．する．話が抽象的になりすぎないよう

備など） 前期中に，計算の背景にある数学的世界のイメージが描間試験および前期定期試験を実施する．再試験を実施することがある．前期定期試験を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう実施することがする．話が抽象的になりすぎないよう再試験を理解し，それらを道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりすぎないよう実施することがすることが抽象的になりすぎないようある．話が抽象的になりすぎないよう
考C -116

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

応用化学科・4年・後期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりおよび線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりとして使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりえるようにな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりることを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり目標とする．話が抽象的になりとする．話が抽象的になり話が抽象的になりが抽象的になり抽象的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりにな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりりすぎな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりいよう具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり体例を豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり豊富に扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のに扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のい， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のくの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のに行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のうことを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のする．話が抽象的になり頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり中に， 計算の背景にある数学的世界のに， 計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり背景にある数学的世界のにある数学的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり世界のの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりイメージが描けるようになることを目標とする．が抽象的になり描けるようになることを目標とする．けるようにな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりることを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり目標とする．話が抽象的になりとする．話が抽象的になり

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．と行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験・定期試験で評価する評価するする.

固有値・固有ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりについて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解し， 行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のえる．話が抽象的になり対称
2 【A1】線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．
行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり直交行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．で評価する対角化で評価するきる．話が抽象的になり2次形式の標準化が行える．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり標とする．話が抽象的になり準化が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のえる．話が抽象的になり中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験・定期試験で評価する評価するする.

スカラー場・ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり場の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり勾配，発散，回転の概念をの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり
3 【A1】線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．
理解する．話が抽象的になり中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験・定期試験で評価する評価するする.

線積分，面積分の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解し，その基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のが抽象的になりで評価するきる．話が抽象的になり発散定理，ストー
4 【A1】線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．
クスの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定理の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概要を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験・定期試験で評価する評価するする.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験100%として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり評価するする．話が抽象的になり100点満点で評価する60点以上を合格とする．再試験を実施することがある．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり合格とする．再試験を実施することがある．とする．話が抽象的になり再試験を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり実施することがある．することが抽象的になりある．話が抽象的になり

テキスト「演習 線形代数 改訂版」:村上を合格とする．再試験を実施することがある． 正康・野澤 宗平・稲葉 尚志 共著（培風館）「基礎解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり学コース ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり」:矢野 健太郎・石原 繁 共著（裳華房）

参考書「入門 線形代数」:三宅 敏恒 著（培風館）「教養の線形代数 四訂版」 の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり線形代数 四訂版」 :村上を合格とする．再試験を実施することがある． 正康 他 著 （培風館）「線形代数」:長谷川浩司 著（日本評論社）「新版 線形代数」：岡本和夫 著 (実教出版)「キーポイント ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり」:高木隆司 著（岩波書店）

関連科目

2年数学I， 数学II，3年数学I，4年応用物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準げた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準える必要を理解する．はな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりい．話が抽象的になり必要を理解する．に応じて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり図書館等で評価する参照することが望ましい．・ジョルダン標準することが抽象的になり望ましい．・ジョルダン標準ましい．話が抽象的になり・ジが描けるようになることを目標とする．ョル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりダン標とする．話が抽象的になり準形について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりは，軽めに扱うめに扱い， 多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう.

C -117

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．と核線形写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．と核を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．し， それらの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．が抽象的になり線型写像の概念， 線形写像と行列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり表現行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり階数と関係を理解する．が抽象的になりあることを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

2

固有値，固有ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり，固有多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の項式の標準化が行える．と固有空間

線形変換の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり固有値， 固有ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 固有空間の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり固有多くの計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の項式の標準化が行える．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり利用して使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 線形変換の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり固有値， 固有空間を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり求める．める．話が抽象的になり3行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化(1)行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．が抽象的になり対角化で評価するきるた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準めの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり必要を理解する．十分条件を理解し， 与えられた行列を対角化する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解し， 与えられた行列を対角化する．えられた書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化する．話が抽象的になり4行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化(2)行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化に関する問題演習を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう．話が抽象的になり

5

直交変換

直交変換の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．と， 直交行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．との基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

6対称行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化

対称行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり直交行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．により対角化する．話が抽象的になり

72次形式の標準化が行える．

2次形式の標準化が行える．が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり用いて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり表現で評価するきることを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

82次形式の標準化が行える．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり標とする．話が抽象的になり準形

対称行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり応用として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 2次形式の標準化が行える．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり標とする．話が抽象的になり準形を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のする．話が抽象的になり

9

平面2次曲線の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり分類

2次形式の標準化が行える．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり標とする．話が抽象的になり準形の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり応用として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 平面2次曲線の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり分類を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう.

10 演習

固有値・固有ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， 対称行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の列の関係を理解する．の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり対角化とその基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり応用について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりまとめの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり問題演習を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう．話が抽象的になり

11 演習

これまで評価するの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり総まとめを行う．演習も実施する．まとめを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう．話が抽象的になり演習も実施する．実施することがある．する．話が抽象的になり

12 ジが描けるようになることを目標とする．ョル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりダン標とする．話が抽象的になり準形1ジが描けるようになることを目標とする．ョル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりダン標とする．話が抽象的になり準形について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概要を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

13 ジが描けるようになることを目標とする．ョル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりダン標とする．話が抽象的になり準形1ジが描けるようになることを目標とする．ョル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりダン標とする．話が抽象的になり準形について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概要を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

14 ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概要を理解する．(1)

ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりはどの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりような概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり数学かを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になりベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の(内積)が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界ので評価するきる．話が抽象的になり

15 中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり実施することがある．する．話が抽象的になり

16 試験返却・ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概要を理解する．(2)ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の(外積)が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界ので評価するきる．話が抽象的になり

17 ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり微分ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の(微分)が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界ので評価するきる．話が抽象的になり

18 ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり積分ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界の(積分)が抽象的になり計算を実際に行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界ので評価するきる．話が抽象的になり

19 スカラー場と勾配， 勾配の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり性質

スカラー場とその基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり勾配を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり方向微分係を理解する．数や等位面を定義し， 勾配との関連を理解する．等位面を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．し， 勾配との基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり関連を理解する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

20 発散

ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり場とその基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり発散を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になりラプラシアンを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．する．話が抽象的になり

21 回転の概念をベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり場の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり回転の概念をを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

22 空間曲線

曲線の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり表示， 弧長， 接ベクトルなどを理解する．ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりどを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する．話が抽象的になり

23 線積分曲線に沿ってのスカラー場とベクトル場の線積分を定義する．って使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりスカラー場とベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり場の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり線積分を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．する．話が抽象的になり

24 曲面

2パラメータを使用した曲面の表示について理解するを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり用した書籍は全部買い揃える必要はない．必要に応じて図書館等で参照することが望ましい．・ジョルダン標準曲面の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり表示について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する. 法単位ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり， ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり面要を理解する．素などを理解するな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりどを理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する.

25 面積分曲面に沿ってのスカラー場とベクトル場の線積分を定義する．って使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりスカラー場や等位面を定義し， 勾配との関連を理解する．ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり場の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり面積分を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定義し， それらの次元が線型写像の表現行列の階数と関係があることを理解する．する．話が抽象的になり

26 ガウスの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり発散定理

発散定理について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する.

27 ストークスの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定理

ストークスの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり定理について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり理解する.

28 演習1

線積分，面積分について使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演習を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう.

29 演習2ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりについて使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりの基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり総まとめを行う．演習も実施する．合的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になりな概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり演習を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり行うことを重視する．頭の中に， 計算の背景にある数学的世界のう．話が抽象的になり

30 返却・ベクトル解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解析および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり概観

定期試験の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり答案を返却し，解答を解説する．を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり返却し，解答を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり解説する．する．話が抽象的になり

備など） 後期中に， 計算の背景にある数学的世界の間試験および線形代数の基本的な概念を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり後期定期試験を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり実施することがある．する．話が抽象的になり再試験を理解し， 道具として使えるようになることを目標とする．話が抽象的になり実施することがある．することが抽象的になりある．話が抽象的になり
考C -118神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用物理Ⅰ Ⅰ (Applied Physics I)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理Ⅰ 学・工学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につとなる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につとなる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につな系を扱う化学に必須の量子力学につを扱う化学に必須の量子力学につ扱う化学に必須の量子力学につう化学に必須の量子力学につ化学に必須の量子力学につ必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子力学に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子ニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子質点系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学を扱う化学に必須の量子力学につ取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子げ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学を扱う化学に必須の量子力学につ微積分を中心に組立直す作業を行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ組立直す作業を行う．量子す作業を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子量子力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子エネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行離散的な系を扱う化学に必須の量子力学につである物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ量子力学を扱う化学に必須の量子力学につ概観し，量子力学の簡単な入門を行し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子力学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ簡単な入門を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ位置，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ速度シラバス，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ加速度シラバス等を扱う化学に必須の量子力学につベクトルで表すことができ，ベクトルのすことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につベクトルの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ1 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルの演算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．微積分を中心に組立直す作業を行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ用いて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ記述することができる．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな物理Ⅰ 系を扱う化学に必須の量子力学につで位置，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ速度シラバス，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ加速度シラバス等を扱う化学に必須の量子力学につ求める物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ3法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ重力下での質点や調和振動子の運動等での基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．調和振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等
2 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルのを扱う化学に必須の量子力学につ記述することができる．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ重力下での質点や調和振動子の運動等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．調和振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな物理Ⅰ 系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子作用反作用の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等と力の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ釣り合いが理解でき，基本的な束縛運動り合いが理解でき，基本的な束縛運動いが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな束縛運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行
3 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルのを扱う化学に必須の量子力学につ記述することができる．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ前期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ斜面を滑り落ちる運動や単振り子等，基本的を扱う化学に必須の量子力学につ滑り落ちる運動や単振り子等，基本的り落ちる運動や単振り子等，基本的ちる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．単振り子等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな束縛運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ記述することができる．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子力学的な系を扱う化学に必須の量子力学につな仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルを扱う化学に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギーとポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャル
4 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルのエネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等を扱う化学に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ応用する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ前期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルとポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につか，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と各々の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギーの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルの運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ重心に組立直す作業を行う．量子系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と相対運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルを扱う化学に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等

5 し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ衝突等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな2体問題を解くことができ，また，運動量等のを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等くことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ

主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな2体問題を解くことができ，また，運動量等のが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等ける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につか，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ軌道や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行計算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子6 力場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，に必須の量子力学につおける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな力学問題を解くことができ，また，運動量等のを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等くことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルの慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行モーメン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につトや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルを扱う化学に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子力場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，に必須の量子力学につおける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな2体問題を解くことができ，また，運動量等のが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等ける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につか，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行モーメン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につトや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行計算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子黒体輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネと電子線回折等から，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ古典物理Ⅰ 学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ限界，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネ
7 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルのルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行離散的な系を扱う化学に必須の量子力学につである物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につこと，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ黒体輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネ等を扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ古典物
理Ⅰ 学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ限界，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行離散的な系を扱う化学に必須の量子力学につである物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につこと，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行的な系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子ボルン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確率解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等釈とハイゼンベルクの不確定性原理を定性的に説とハイゼン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につベルクの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ不確定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行原理Ⅰ を扱う化学に必須の量子力学につ定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行的な系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につ説
8 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルの明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につボルン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確率解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等釈とハイゼンベルクの不確定性原理を定性的に説と不確定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行原理Ⅰ を扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子

一次元無限大井戸型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的でポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルを扱う化学に必須の量子力学につ用いて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子エネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行離散的な系を扱う化学に必須の量子力学につで
9 【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルのある物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ一次元無限大井戸型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的でポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルに必須の量子力学につ閉じ込じ込込
められた粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー状態や波動関数が的確に説明できるかどうかでや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行関数が的確に説明できるかどうかでが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子【A2】質点の位置，速度，加速度等をベクトルで表すことができ，ベクトルの水素型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的で原子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求量子数が的確に説明できるかどうかで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ方位量子数が的確に説明できるかどうかで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ磁気量子数が的確に説明できるかどうかでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ意味，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子数が的確に説明できるかどうかでと

主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とレポートで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ水素型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的で原子中の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ軌道に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子数が的確に説明できるかどうかでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ意味が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々でき，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかつ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ軌道の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ形が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行描ける．ける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかどう化学に必須の量子力学につかで評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子物理Ⅰ 量や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．衝突後の粒子の軌道等が計算できる．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ軌道等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行計算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．エネルギー等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 量が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行計算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子10 波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行関数が的確に説明できるかどうかでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ節の数との関係等を理解し，水素型原子の原子軌道の概形の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ数が的確に説明できるかどうかでとの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係等を扱う化学に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ水素型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的で原子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ原子軌道の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ概形が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行描ける．ける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子

総合評価

成績は，試験は質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求90%　レポートレポート10%　レポートとして講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子評価する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子各期の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中間・定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ単純平均を試験成績とする．を扱う化学に必須の量子力学につ試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求成績は，試験とする物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子100点満点で60点以上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ合いが理解でき，基本的な束縛運動格とする．とする物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子テキスト「裳華房テキストシリーズテキストシリーズ-物理Ⅰ 学 力学」：川村 清 著，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ阿部 龍蔵・川村 清 監修（裳華房テキストシリーズ）「量子力学入門ノート ～ 修正版（Ver. 1.1）～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生協）「物理Ⅰ 化学要論（第6版）」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／千原 秀明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々・稲葉 章 訳（東京化学同人）

参考書「物理Ⅰ の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ考え方え方方1 力学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ考え方え方方」：砂川 重信（岩波書店）「物理Ⅰ 入門コース1 力学」：戸田 盛和（岩波書店）「力学（I） - 質点・剛体の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学 -」：原島 鮮（裳華房テキストシリーズ）「新装版 なっとくする物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子力学」：都筑 卓司（講談社）「アトキン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につス物理Ⅰ 化学 第10版 上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子・下での質点や調和振動子の運動等巻」：」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／中野・上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子田・奥村・北河 訳（東京化学同人）

関連科目

1～3年までの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 学・数が的確に説明できるかどうかで学，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ4年生の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ応用数が的確に説明できるかどうかで学I・II，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理Ⅰ 学は質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子数が的確に説明できるかどうかで学での基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ記述することができる．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ成り立って講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子いる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ数が的確に説明できるかどうかで学を扱う化学に必須の量子力学につ十分を中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子いる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行望ましい．また，基本的な物理学の知ましい．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな物理Ⅰ 学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ知識を十分に理解していることが望ましい．を扱う化学に必須の量子力学につ十分を中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ理Ⅰ 解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子いる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行望ましい．また，基本的な物理学の知ましい．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子1～3年までの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 学や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．数が的確に説明できるかどうかで学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につみならず，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ同時進行う．量子で学習する応用数学する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ応用数が的確に説明できるかどうかで学I・IIや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．確率・統計の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ内容も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．関係して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子くる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につこれらの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．を扱う化学に必須の量子力学につ十分を中心に組立直す作業を行う．量子復習する応用数学したり，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につよく学習する応用数学して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子おくことが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行望ましい．また，基本的な物理学の知ましい．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子C -119

授業の計画（応用物理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

応用物理Ⅰ の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ全般的な系を扱う化学に必須の量子力学につな説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々と学習する応用数学に必須の量子力学につ関する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ諸注意等本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子で教授する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ内容も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ全般的な系を扱う化学に必須の量子力学につな概説と受講時・学習する応用数学時の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ諸注意を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子2

力学と微積分を中心に組立直す作業を行う．量子位置と速度シラバスの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子に必須の量子力学につ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな演算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．意味，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学との基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ復習する応用数学を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子3

運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ表すことができ，ベクトルのし方

質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ位置を扱う化学に必須の量子力学につ座標として表し，質点の位置が位置ベクトルというベクトルで表現できることを説明し，ベクトル同士の演算についとして講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子表すことができ，ベクトルのし，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ位置が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行位置ベクトルという化学に必須の量子力学につベクトルで表すことができ，ベクトルの現できることを説明し，ベクトル同士の演算についできる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につベクトル同士の演算についの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ演算や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子4

速度シラバスと加速度シラバス

ベクトルの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ微積分を中心に組立直す作業を行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ速さや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．速度シラバス，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ加速度シラバスに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ等加速度シラバス運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．等速円運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行等を扱う化学に必須の量子力学につ例に，位置ベクトル，速度に必須の量子力学につ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ位置ベクトル，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ速度シラバス
ベクトル，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ加速度シラバスベクトルや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．それらの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子5

運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行（ニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ）の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等

運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ3法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等（慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ作用・反作用の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等）に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物体の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行2階の常微分方程式で表されるこの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ常微分を中心に組立直す作業を行う．量子方程式が運動方程式より導出できることを解説する．で表すことができ，ベクトルのされる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ示す．す．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子6

重力下での質点や調和振動子の運動等での基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行

一番基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな系を扱う化学に必須の量子力学につとして講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子重力下での質点や調和振動子の運動等での基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子げ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学についろいろな公式が運動方程式より導出できることを解説する．が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．より導出できることを解説する．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子7

重力下での質点や調和振動子の運動等での基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行（空気抵抗を考慮した場合）を扱う化学に必須の量子力学につ考え方慮した場合）した場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動）

重力下での質点や調和振動子の運動等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行で，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ速度シラバスに必須の量子力学につ比例に，位置ベクトル，速度した空気抵抗を考慮した場合）が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行ある物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動を扱う化学に必須の量子力学につ考え方え方，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ立て講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子て講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子微分を中心に組立直す作業を行う．量子方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等き，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ考え方
え方る物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子8

中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求1～7回の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ内容も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．に必須の量子力学につ関する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子9エネルギー積分を中心に組立直す作業を行う．量子とエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等答・解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説

運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー積分を中心に組立直す作業を行う．量子し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行保存量である物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ示す．す．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギーに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子10 単振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな系を扱う化学に必須の量子力学につである物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ調和振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行子ついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ立て講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等き，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ単振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子11 単振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー

調和振動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー積分を中心に組立直す作業を行う．量子し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行保存する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につこと，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギーとポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギーの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ相互いに力を及ぼしあって運動する質点系の運動方程式について説明し，運動量，運動量保存則について解説する．変換について解説する．に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子12 力の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ釣り合いが理解でき，基本的な束縛運動り合いが理解でき，基本的な束縛運動いと作用反作用の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等力の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ釣り合いが理解でき，基本的な束縛運動り合いが理解でき，基本的な束縛運動いや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．作用・反作用に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ束縛力の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につある物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな物理Ⅰ 系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子垂直す作業を行う．量子抗を考慮した場合）力や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．糸の張力等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ張力等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子13 束縛運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行

斜面を滑り落ちる運動や単振り子等，基本的を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ単振り子等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな束縛運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ摩擦のある系についても解説する．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につある物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子14 力学的な系を扱う化学に必須の量子力学につな仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャル

力学的な系を扱う化学に必須の量子力学につな仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルを扱う化学に必須の量子力学につ定義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギーと仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルとの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子15 エネルギーと仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャル，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等答・解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説

線積分を中心に組立直す作業を行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ考え方え方て講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学的な系を扱う化学に必須の量子力学につな仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャルを扱う化学に必須の量子力学につ一般化し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ仕事の基本概念を理解し，運動エネルギーとポテンシャル，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ保存力の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関連について，また，エネルギー保存則につに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子16 運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等

互いに力を及ぼしあって運動する質点系の運動方程式について説明し，運動量，運動量保存則について解説する．いに必須の量子力学につ力を扱う化学に必須の量子力学につ及ぼしあって運動する質点系の運動方程式について説明し，運動量，運動量保存則について解説する．ぼしあって講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質点系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行方程式が運動方程式より導出できることを解説する．に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子17 衝突の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ問題を解くことができ，また，運動量等の運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等を扱う化学に必須の量子力学につ応用し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ的な系を扱う化学に必須の量子力学につな衝突問題を解くことができ，また，運動量等のを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ弾性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行係数が的確に説明できるかどうかでや微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．力積，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子18 重心に組立直す作業を行う．量子系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と相対運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行

2体問題を解くことができ，また，運動量等のでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行を扱う化学に必須の量子力学につ重心に組立直す作業を行う．量子系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と相対運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につ分を中心に組立直す作業を行う．量子離し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行成り立つ場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．外力が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行働いている場合等，力学系がどいて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子いる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，合いが理解でき，基本的な束縛運動等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ力学系を扱う化学に必須の量子力学につが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行ど
う化学に必須の量子力学につ記述することができる．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギーと重心に組立直す作業を行う．量子系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行・相対運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行どう化学に必須の量子力学についう化学に必須の量子力学につ関係に必須の量子力学につある物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につかを扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子19 中心に組立直す作業を行う．量子力場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，に必須の量子力学につおける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ2体問題を解くことができ，また，運動量等の惑星の運動よりケプラーの法則と万有引力等を説明し，角運動量や角運動量保存則等について解説する．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行よりケプラーの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等と万有引力等を扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等等に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子よる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行径運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネル 万有引力に必須の量子力学につよる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギーを扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー保存則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等を扱う化学に必須の量子力学につ極座標として表し，質点の位置が位置ベクトルというベクトルで表現できることを説明し，ベクトル同士の演算についで書き直す作業を行う．量子して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ各エネルギー項，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行径運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につよる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運20 万有引力に必須の量子力学につギー
動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につよる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギー，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中心に組立直す作業を行う．量子力場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルエネルギーを扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子21 慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行モーメン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につト

簡単な系を扱う化学に必須の量子力学につで慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行モーメン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につトを扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ質量と運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行エネルギーの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係と対比させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々なが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行ら，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．角運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギーと慣性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行モーメン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につトの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子22 古典物理Ⅰ 学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ破綻

19世紀末からから20世紀初頭にかけての物理学界の状況を概観する．いわゆるエーテル問題と黒体輻射から，相対論と量子論がに必須の量子力学につかけて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物理Ⅰ 学界の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ状況を概観する．いわゆるエーテル問題と黒体輻射から，相対論と量子論がを扱う化学に必須の量子力学につ概観し，量子力学の簡単な入門を行する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子いわゆる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエーテル問題を解くことができ，また，運動量等のと黒体輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネから，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ相対論と量子論が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行誕生した歴史的な系を扱う化学に必須の量子力学につ経緯を，簡単に説明する．を扱う化学に必須の量子力学につ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ簡単に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子23 中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求

16～21回の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ内容も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求を扱う化学に必須の量子力学につ行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子24 黒体輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等答・解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説

黒体輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネに必須の量子力学につおける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につレイリー-ジーン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につズの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ法則が理解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等と紫外部の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ破綻や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．プラン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につクの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ輻射や光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネ式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につプラン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につクの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子仮説の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ発見過程とエネルギーが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行離散的な系を扱う化学に必須の量子力学につである物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ意味を扱う化学に必須の量子力学につ講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子25 光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネと電子線回折光電効果と電子線回折等から，古典物理学の限界，エネの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ実験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求とアイン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシュタイン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等釈とハイゼンベルクの不確定性原理を定性的に説を扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電磁波（波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行）が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行光子（粒子）として講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行質を扱う化学に必須の量子力学につ持つことを，また，電子線回折のつことを扱う化学に必須の量子力学につ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電子線回折の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ実験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電子（粒子）が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行として講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行質を扱う化学に必須の量子力学につ持つことを，また，電子線回折のつこととド・ブロイの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ物質波に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行と粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子26 シュレディン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につガー方程式が運動方程式より導出できることを解説する．，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につド・ブロイ波とボルン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確率解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等釈とハイゼンベルクの不確定性原理を定性的に説

微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につな系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ方程式が運動方程式より導出できることを解説する．である物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシュレディン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につガー方程式が運動方程式より導出できることを解説する．を扱う化学に必須の量子力学につ提示す．し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ古典的な系を扱う化学に必須の量子力学につハミルトニアン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につから量子的な系を扱う化学に必須の量子力学につハミルトニアン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につへの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ移行う．量子を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子電子線回折等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ実験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につド・ブロイ波が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行確率振幅であることからハイゼンベルクの不確定性原理を解説する．である物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ示す．し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につボルン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ確率解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等釈とハイゼンベルクの不確定性原理を定性的に説に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子27 不確定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行原理Ⅰ 

ド・ブロイ波と粒子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ運動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行量の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行関数が的確に説明できるかどうかでが離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行確率振幅であることからハイゼンベルクの不確定性原理を解説する．である物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことからハイゼン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につベルクの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ不確定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行原理Ⅰ を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子28 一次元無限大井戸型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的でポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ厳密解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等

量子力学の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につでありかつ近似法等の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ応用の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につとなる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ厳密に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等ける物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子一次元無限大井戸型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的でポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルに必須の量子力学につ拘束された粒子を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につまた，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ一次元無限大井戸型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的でポテン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につシャルの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ応用例に，位置ベクトル，速度として講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ直す作業を行う．量子鎖共役系を扱う化学に必須の量子力学につ分を中心に組立直す作業を行う．量子子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ共役系を扱う化学に必須の量子力学につの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ長と主吸収帯と主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求吸収帯の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ極大波長と主吸収帯が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行比例に，位置ベクトル，速度する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ示す．す．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子29 水素類似原子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ構造：量子数が的確に説明できるかどうかでと原子軌道の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につエネルギー・形

中心に組立直す作業を行う．量子力場における質点の運動についての基本的な力学問題を解くことができ，に必須の量子力学につ拘束された粒子を扱う化学に必須の量子力学につ取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子げ，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につその基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等法を扱う化学に必須の量子力学につ定性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行的な系を扱う化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につ説明させ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ主に前期中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求量子数が的確に説明できるかどうかで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ方位量子数が的確に説明できるかどうかで，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ磁気量子数が的確に説明できるかどうかでとその基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ意味に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につこれらの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子数が的確に説明できるかどうかでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ組み合いが理解でき，基本的な束縛運動わせ適切に説明できるかどうか，また，質点の運動と各々と，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ水素型ポテンシャルを用いてエネルギーが離散的で原子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ電子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ軌道の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ種類や微積分を用いて，質点の運動を記述することができる．特徴について解説し，量子数と電子の存在確に必須の量子力学につついて講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説し，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ量子数が的確に説明できるかどうかでと電子の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ存在確率の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ節の数との関係等を理解し，水素型原子の原子軌道の概形・節の数との関係等を理解し，水素型原子の原子軌道の概形面を滑り落ちる運動や単振り子等，基本的の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ数が的確に説明できるかどうかでの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関係から，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ各軌道の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ形が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行予測できることを示す．できる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につことを扱う化学に必須の量子力学につ示す．す．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子30 自然科学的な系を扱う化学に必須の量子力学につ世界像，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等答・解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説

今まで学んできた内容を通して，人間と自然との関わり，人間の対象認識等，人間が自然科学としてどのように対象を認識してきまで学んできた内容も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．を扱う化学に必須の量子力学につ通して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ人間と自然との基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ関わり，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ人間の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ対象認識を十分に理解していることが望ましい．等，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ人間が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行自然科学として講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子どの基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につよう化学に必須の量子力学につに必須の量子力学につ対象を扱う化学に必須の量子力学につ認識を十分に理解していることが望ましい．して講義する．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子きたかを扱う化学に必須の量子力学につ概観し，量子力学の簡単な入門を行する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子また，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ解でき，重力下での質点や調和振動子の運動等説も関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．行う．量子う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子備など） 本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ修得には，に必須の量子力学につは質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ60 時間の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ授業の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ受講と 30 時間の基礎となる物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ自己学習する応用数学が離散的であることと波動と粒子の二重性を中心に量子力学を概観し，量子力学の簡単な入門を行必要である物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子考 前期，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ後の粒子の軌道等が計算できる．期とも関係してくるので，これらの科目を十分復習したり，よく学習しておくことが望ましい．に必須の量子力学につ中間試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求および定期試験を実施する．定期試験とレポートで，基本的な物理系で位置，速度，加速度等を求を扱う化学に必須の量子力学につ実施する．する物理学より，物理学の基本となるニュートン力学と微視的な系を扱う化学に必須の量子力学につ．ニュートン力学では質点系の力学を取り上げ，ニュートン力学を微積分を中心に組立直す作業を行う．量子C -120神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

情報処理Ⅱ Ⅱ (Information Processing II)

担当教員

阪下 和弘 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

最近では優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとでは優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとれた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとしており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとには優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとである．しかし，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせるとに何かをさせるとかをさせるときに，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると全くのブラックボックスであるか多少なりとも原理が理解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとブラックボックスであるか多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると少なりとも原理が理解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．なりとも原理が理解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．原理Ⅱ が数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると理Ⅱ 解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．できているかで，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると対応や結果の評価等，大きく異なってくる．結果の評価等，大きく異なってくる．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると評価等，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると大きく異なってくる．きく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると異なってくる．なってく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとる．
本講義・実習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際では優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際を通して，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとモデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際化，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると構造・戦略等を理Ⅱ 解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．し，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると物事をコンピュータ化する際をコンピュータに何かをさせると化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると基本的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際な考え方を修得することを目標とする．え方を修得することを目標とする．方を修得することを目標とする．を修得することを目標とする．することを目標とする．とする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

数学の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると問題をコンピュータで計算させるときの基本的な戦略を理解をコンピュータに何かをさせるとで計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際させるときの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると基本的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際な戦略を理Ⅱ 解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．
1 【A3】数学の問題をコンピュータで計算させるときの基本的な戦略を理解し，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると戦略の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると理Ⅱ 解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると上に，適切なプログラミングができる．に，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると適切なプログラミングができる．なプログラミングが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとできる．

基本的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際な数学の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると問題をコンピュータで計算させるときの基本的な戦略を理解を説明し，コンピュータ上の計算を前提に要素に分解し，し，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせると上に，適切なプログラミングができる．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際を前提に要素に分解し，に要素に分解し，に分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．し，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると再構成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとフローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるにできるも原理が理解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．しく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとは優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるととして書くことができるく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとことが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとできるかどうかを演習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際と定期試験を通して評価する．を通して評価する．

【A3】数学の問題をコンピュータで計算させるときの基本的な戦略を理解自然や日常の現象を，コンピュータで処理するための要素に分解すや結果の評価等，大きく異なってくる．日常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると現象を，コンピュータで処理するための要素に分解すを，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせるとで処理Ⅱ するた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとめの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると要素に分解し，に分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．す物理Ⅱ 学や結果の評価等，大きく異なってくる．日常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると現象を，コンピュータで処理するための要素に分解すを，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせるとで処理Ⅱ させるた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとめの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると要素に分解し，に分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．でき，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると再構成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるできるかどうかや結果の評価等，大きく異なってくる．フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると書くことができるけるかどうかを演習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際で評価する．

2 ることが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとでき，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとさらに，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．した汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると要素に分解し，を再結合して，コンピュータ処理の道筋して，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせると処理Ⅱ の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると道筋を立てることが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとできる．

3

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総合評価

成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができる績は，試験は優れた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると試験を通して評価する．40%

演習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際60%として評価する．100点満点で60点以上に，適切なプログラミングができる．を合して，コンピュータ処理の道筋格とする．とする．

テキスト「明し，コンピュータ上の計算を前提に要素に分解し，快入門 C スーパービギナー編」：林 晴比古（SBクリエイティブ）

参考書「NSライブラリ6 ザ・数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際リテラシ」：戸川 隼人（サイエンス社）

関連科目

情報基礎，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると情報処理Ⅱ I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際とプログラミングの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると授業であるが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとコンピュータに何かをさせるとを使用する前提に要素に分解し，として，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると 1年生の情報基礎，の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると情報基礎，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると3年生の情報基礎，の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると情報処理Ⅱ Iの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると内容を理解しておく必要がある．を理Ⅱ 解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．しておく流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると必要が数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとある．

C -121

授業の計画（情報処理Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

C言語についてについて

実際に実習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際に使うプログラミング言語についてであるC言語についてについて，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると基本的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際なプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると組み方，実行ファイルの作り方等を解説する．み方，実行ファイルの作り方等を解説する．方を修得することを目標とする．，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．ファイル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると作り方を修得することを目標とする．等を解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．

2

変数・データに何かをさせると型についてについて

変数や結果の評価等，大きく異なってくる．データに何かをさせると型についての用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると性質，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると代入演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際子の使い方，キーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると使い方を修得することを目標とする．，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとキーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．入力を変数へ格納する方法を解説する．を変数へ格納する方法を解説する．格とする．納する方法を解説する．する方を修得することを目標とする．法を解説する．を解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．

3

数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際について算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際術演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際子の使い方，キーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．から整数型についてと実数型についての用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると違いを解説する．算術演算子と代入演算子をで処理の順番を学ぶ．いを解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際術演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際子の使い方，キーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．と代入演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際子の使い方，キーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．をで処理Ⅱ の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると順番を学ぶ．を学ぶ．

4

選択処理Ⅱ について比較演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際子の使い方，キーボード入力を変数へ格納する方法を解説する．を使った汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると条件式について解説する．について解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．if～else文の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると使い方を修得することを目標とする．について学ぶ．

5

繰り返し処理についてり返し処理についてし処理Ⅱ について

while文，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとfor文による繰り返し処理についてり返し処理についてし処理Ⅱ について解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．．

6関数について関数に関して，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると引数・仮引数・関数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると定義・関数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると呼び出し・戻り値・び出し・戻り値・出し・戻り値・し・戻り値・り値・void型について・return文について解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．ローカル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際変数，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとグロー
バル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際変数について学ぶ．

7

標とする．準ライブラリ関数についてライブラリ関数について標とする．準ライブラリ関数についてライブラリ関数を用いた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると文字列処理Ⅱ や結果の評価等，大きく異なってくる．数学関数について解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．

8

ファイル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際処理Ⅱ についてファイル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると入出し・戻り値・力を変数へ格納する方法を解説する．について解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説する．fopen関数，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとfclose関数について学ぶ．

9

ユークリッド入力を変数へ格納する方法を解説する．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると互除法を解説する．

二つの整数の最大公約数を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．つの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると整数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると最大きく異なってくる．公約数を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．めるた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとめの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．ユークリッド入力を変数へ格納する方法を解説する．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると互除法を解説する．を用いた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

10 エラトにできるもしくはプログラムとして書くことができるステネスの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとふるい

ある整数までの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると素に分解し，数をエラトにできるもしくはプログラムとして書くことができるステネスの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとふるいを用いて抜き出すプログラムを作成して実行する．いわゆるフラグ立ての考え方をき出し・戻り値・すプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．いわゆるフラグ立ての用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると考え方を修得することを目標とする．え方を修得することを目標とする．方を修得することを目標とする．を用いてプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

11 整数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると階乗整数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると階乗を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．めるプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．整数型について変数でプログラミングした汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると場合して，コンピュータ処理の道筋と，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると実数型について変数でプログラミングした汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると場合して，コンピュータ処理の道筋の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．結果の評価等，大きく異なってくる．を比較し，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとオーバーフローや結果の評価等，大きく異なってくる．，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると変数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると型についての用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると違いを解説する．算術演算子と代入演算子をで処理の順番を学ぶ．いについて考え方を修得することを目標とする．え方を修得することを目標とする．なが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとらプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

12 合して，コンピュータ処理の道筋計・平均値と分である．しかし，コンピュータに何かをさせると散・標とする．準ライブラリ関数について偏差合して，コンピュータ処理の道筋計と平均値と標とする．準ライブラリ関数について偏差を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．めるプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．変数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると格とする．納する方法を解説する．方を修得することを目標とする．法を解説する．や結果の評価等，大きく異なってくる．計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとあとに変化してしまう変数等に注意
しなが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとらプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

13 級数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際与えられた級数の和を求めるプログラムを作成して実行する．マクローリン展開等を実際に計算してみて，有限項で打ち切らざるえ方を修得することを目標とする．られた汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると級数の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると和を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．めるプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．マクローリン展開等を実際に計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際してみ方，実行ファイルの作り方等を解説する．て，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると有限項で打ち切らざるで打ち切らざるち切らざる切なプログラミングができる．らざるを得することを目標とする．ない数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると特徴を考えて，有効なプログラミングを行う．を考え方を修得することを目標とする．え方を修得することを目標とする．て，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると有効なプログラミングを行う．なプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

14 行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．列の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると演算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとLinuxについて行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．列の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると積を求めるプログラムを作成して実行する．二次元配列や，繰り返し計算の順番などに注意してプログラミングを行う．また，を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．めるプログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとを作成して，フローチャートにできるもしくはプログラムとして書くことができるして実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．する．二つの整数の最大公約数を求めるためのプログラムを作成して実行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．次元配列や結果の評価等，大きく異なってくる．，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると繰り返し処理についてり返し処理についてし計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると順番を学ぶ．などに注意してプログラミングを行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．また汎用プログラムが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると本校の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると演習では基礎的な数値計算を通して，モデル化，プログラムの構造・戦略等を理解し，物事をコンピュータ化する際室のマシン群のの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとマシン群のの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとOSであるLinuxについて，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると開発秘話等を紹介しながら，本校のマシンの使用法や管理体制についてしなが数多く流布しており，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとら，通常の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると本校の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせるとマシンの用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると使用法を解説する．や結果の評価等，大きく異なってくる．管理Ⅱ 体制についてについて
説明し，コンピュータ上の計算を前提に要素に分解し，する．

15 定期試験を通して評価する．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．答・解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説

定期試験を通して評価する．の用途には十分である．しかし，コンピュータに何かをさせると解できているかで，対応や結果の評価等，大きく異なってくる．説を行する．ユークリッドの互除法を用いたプログラミングを行う．う．

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備など） 前期定期試験を通して評価する．を実施する．する．
考C -122神戸市立工業高等専門学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）校 2020年度シラバスシラバス
科目

無機化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）Ⅲ (Inorganic Chemistry III)担当教員

宮下 芳太郎 教授

対象学年等

応用化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）科・4年・前期・必修することが望ましい．・2単位 ( 学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）修することが望ましい．単位II )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．は，説明できるかを，定期試験で評価する．金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯と配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯との結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯物性，説明できるかを，定期試験で評価する．反応性を有する興味深い化合物群である．錯する興味深い化合物群である．錯い化合物群である．錯である．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．に関する基礎理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．は3年生で学習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他で学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他して理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．いるの結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．で，説明できるかを，定期試験で評価する．本科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．では，説明できるかを，定期試験で評価する．より多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他しい解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説を行うとともに，歴史的背景や他うとともに，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史的背景や他や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯他
分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．における応用例なども含めて講義する．な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯ども含めて講義する．めて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．講義する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史と現状について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史と現状について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．中間試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特性や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯性と周期表との関連について理解できる．との結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関連について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特性や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯性と周期表との関連について理解できる．との結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関連について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．中間試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．単核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．およびレポ多核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特徴について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

単核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．およびレポ多核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特徴について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．中間試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．する．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性現象および異性体の選択性について理解できおよびレポ異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．選択性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．でき4 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．
る．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性現象および異性体の選択性について理解できおよびレポ異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．選択性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．中間・定期試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯磁性の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．原理について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯磁性の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．原理について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試
験で評価する．で評価する．する．

7 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．安定性や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯反応性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．安定性や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯反応性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

生で学習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関連分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯超分に理解したうえで履修することが望ましい．子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．における錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．利用について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．
8 【A4-C2】錯体化学の歴史と現状について理解できる．
理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．できる．

生で学習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関連分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯超分に理解したうえで履修することが望ましい．子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．における錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．利用について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．し，説明できるかを，定期試験で評価する．説明できるかを，定期試験で評価する．
できるかを，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．およびレポレポートで評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，説明できるかを，定期試験で評価する．試験で評価する．80% レポートで評価する．20%
点以上を合格とする．とする．

として理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は，説明できるかを，定期試験で評価する．中間試験で評価する．30%，説明できるかを，定期試験で評価する．定期試験で評価する．50%とする．100点満点で60

テキスト「化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）シリーズ 錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）

参考書「量子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．に基づく無機化学無機化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）[増補改訂版]―群である．錯論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．からの結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．アプローチ―」：高木秀夫 著（名古屋大学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）出版会）「金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯と性質」：三吉克彦 著（岩波書店）「無機化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）講義する．ノートで評価する． 第2版～質問や疑問を狙い撃ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯疑問や疑問を狙い撃ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）を狙い撃ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）い撃ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）「金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．色と構造―電子スペクトルと機能物性の基礎」：海崎純男 著（三共出版）と構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯―電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．と機能物性の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．基礎」：海崎純男 著（三共出版）「化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）シリーズ 超分に理解したうえで履修することが望ましい．子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）」：菅原正・木村榮一 編（裳華房）

関連科目

C2「無機化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）I」「分に理解したうえで履修することが望ましい．析化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）I」「応用化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）実験で評価する．I（無機合成）」，説明できるかを，定期試験で評価する．C3「無機化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）II」「分に理解したうえで履修することが望ましい．析化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）II」，説明できるかを，定期試験で評価する．C4「応用化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）実験で評価する．III（機器分に理解したうえで履修することが望ましい．析）」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．を十分に理解したうえで履修することが望ましい．に理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．したうえで履修することが望ましい．することが望ましい．望ましい．ましい．

C -123

授業の計画（無機化学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．定義する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．簡単に復習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他した後，説明できるかを，定期試験で評価する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を扱う学問である錯体化学の歴史と現状について紹介する．う学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）問や疑問を狙い撃ちする～」：秋津貴城 著（現代図書）である錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．歴史と現状について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．紹介する．する．

2錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．と周期表との関連について理解できる．

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯性質は金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．種類や酸化状態，配位子の種類によって大きく変化する．このような錯体の特性や多様性についてや物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯酸化状について理解できる．態および種々の溶媒中における安定性について解説する．，説明できるかを，定期試験で評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．種類や酸化状態，配位子の種類によって大きく変化する．このような錯体の特性や多様性についてによって理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．大きく無機化学変化する．この結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．ような構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特性や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．
周期表との関連について理解できる．と関連づけて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

3単核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯

1つの結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯を有する興味深い化合物群である．錯する単核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．配位数の金属イオンを有する多核錯体の構造と金属間結合について解説する．また，代表的なキレート配位子を紹介する．と構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

4多核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯，説明できるかを，定期試験で評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯(1)複数の金属イオンを有する多核錯体の構造と金属間結合について解説する．また，代表的なキレート配位子を紹介する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯を有する興味深い化合物群である．錯する多核錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯と金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯間結合について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．また，説明できるかを，定期試験で評価する．代表との関連について理解できる．的な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯キレートで評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯を紹介する．する．

5

配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯(2)大環状について理解できる．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯，説明できるかを，定期試験で評価する．多核化配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯，説明できるかを，定期試験で評価する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯ど特殊な配位子を紹介するとともに，配位様式を表す記号について解説する．な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯を紹介する．するとともに，説明できるかを，定期試験で評価する．配位様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯式を表す記号について解説する．を表との関連について理解できる．す記号について解説する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

6錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性現象および異性体の選択性について理解でき(1)錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．およびレポ立体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．（幾何異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．，説明できるかを，定期試験で評価する．鏡像異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯ど）について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

7錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性現象および異性体の選択性について理解でき(2)，説明できるかを，定期試験で評価する．異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．選択性

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．特有する興味深い化合物群である．錯の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．立体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．（ジアステレオ異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．）について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．立体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．配置と立体配座について解説する．錯体合成において，と立体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．配座について解説する．錯体合成において，について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．合成において理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．，説明できるかを，定期試験で評価する．
特定の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．異性体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．を選択的に得る方法や分離・分割する方法について解説する．る方法や分離・分割する方法について解説する．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯分に理解したうえで履修することが望ましい．離・分に理解したうえで履修することが望ましい．割する方法について解説する．する方法や分離・分割する方法について解説する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

8錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．(1)

結晶場(CF))理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．復習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他するとともに，説明できるかを，定期試験で評価する．より多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他しい解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説を行うとともに，歴史的背景や他う．スピンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯・クロスオーバー錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．，説明できるかを，定期試験で評価する．水和エンタルピーについて解説エンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯タルや磁性の原理について理解できる．ピーについて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

9錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．(2)

ヤーンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯・テラー効果について解説する．配位子場について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯場(LF))理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．復習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他するとともに，説明できるかを，定期試験で評価する．より多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他しい解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説を行うとともに，歴史的背景や他う．

10 中間試験で評価する．，説明できるかを，定期試験で評価する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．(3)

1週目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．から7週目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．までの結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．内容に関して総合的な演習を行う．で中間試験で評価する．を行うとともに，歴史的背景や他う．金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯原子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯軌道と配位子群軌道との相互作用や金属間多重結合におけると配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯群である．錯軌道と配位子群軌道との相互作用や金属間多重結合におけるとの結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．相互作用や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯間多重結合におけるδ結合について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

11 中間試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．答を行う．錯体の色と密接に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．，説明できるかを，定期試験で評価する．電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．(1)

中間試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．答を行う．錯体の色と密接に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．を行うとともに，歴史的背景や他う．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．色と構造―電子スペクトルと機能物性の基礎」：海崎純男 著（三共出版）と密接に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

12 電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯スペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．(2)d-d遷移に加え，に加え，え，説明できるかを，定期試験で評価する．CT遷移に加え，，説明できるかを，定期試験で評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯内遷移に加え，，説明できるかを，定期試験で評価する．金属イオンと配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯間遷移に加え，な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯どについて理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．発光スペクトルや旋光性，円二色性について解説すスペクトで評価する．ルや磁性の原理について理解できる．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯旋光スペクトルや旋光性，円二色性について解説す性，説明できるかを，定期試験で評価する．円二色と構造―電子スペクトルと機能物性の基礎」：海崎純男 著（三共出版）性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

13 磁性，説明できるかを，定期試験で評価する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．安定性

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．中の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．不対電子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯が望ましい．関与する磁性について解説する．錯体の固体状態および種々の溶媒中における安定性について解説する．する磁性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．固体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．状について理解できる．態および種々の溶媒中における安定性について解説する．およびレポ種々の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．溶媒中における安定性について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．

14 錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．反応性，説明できるかを，定期試験で評価する．錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．応用

錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．配位子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯置と立体配座について解説する．錯体合成において，換反応と酸化還元反応について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．説する．生で学習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．関連化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯超分に理解したうえで履修することが望ましい．子との組み合わせにより多種多様な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯化学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）分に理解したうえで履修することが望ましい．野における応用例なども含めて講義する．における錯体の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．利用について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．紹介する．する．

15 定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．答を行う．錯体の色と密接に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．，説明できるかを，定期試験で評価する．総合演習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他

定期試験で評価する．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．解し，説明できるかを，定期試験で評価する．答を行う．錯体の色と密接に関連する紫外可視吸収スペクトルについて解説する．を行うとともに，歴史的背景や他う．これまで学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他した内容に関して総合的な演習を行う．に関して理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．総合的な構造や物性，反応性を有する興味深い化合物群である．錯演習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他を行うとともに，歴史的背景や他う．

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備など） 本科目を十分に理解したうえで履修することが望ましい．の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．修することが望ましい．得る方法や分離・分割する方法について解説する．には，説明できるかを，定期試験で評価する．30 時間の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．授業の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．受講と 60 時間の結合理論について理解し，説明できるかを，定期試験で評価する．自己学の指針シリーズ 錯体化学」：佐々木陽一・柘植清志 著（裳華房）習しているので，本科目では，より詳しい解説を行うとともに，歴史的背景や他が望ましい．必要である．である．
考 前期中間試験で評価する．およびレポ前期定期試験で評価する．を実施する．する．

C -124神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機化学Ⅲ (Organic Chemistry III)

担当教員

[前期] 大淵 真一 教授, [後期] 小泉 拓也 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-C1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

赤外吸収(IR))スペクトル，核磁気共鳴(NMR))スペクトル，質量(Mass)スペクトルについて，その資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をとスペクトル解析法をスペクトル解析法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を解かせることスペクトル解析法をにより評価する．理とスペクトル解析法を解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．命名法を・構造・合成法を・反応性などについて解説する．などについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．
有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．効果や共鳴理論を解説する．や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．共鳴理とスペクトル解析法を論を解説する．を解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-C1】IR)，NMR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をが理解できる．理とスペクトル解析法を解できる．IR)，NMR)スペクトルから構造既構造既IR)，NMR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をが理解できる．理とスペクトル解析法を解できたか，IR)，NMR)スペクトルから構造既構造既知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できるか，IR)，NMR)スペクトルから構造既構造未知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．
できるかをレポートおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．前期中間試験で評価する．で評価する．する．

1 知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できる．IR)，NMR)スペクトルから構造既構造未知有機化
合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できる．

2 化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できる．Massスペクトルから構造既構造未知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析【A4-C1】Massの資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をが理解できる．理とスペクトル解析法を解できる．Massスペクトルから構造既構造既知有機

Massの資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をが理解できる．理とスペクトル解析法を解できたか，Massスペクトルから構造既構造既知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できるか，Massスペクトルから構造既構造未知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できるかを
レポートおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

の資料，内容により評価する．解析が理解できる．
3 【A4-C1】IR)，NMR)，Massスペクトルから構造既構造未知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．
できる．

IR)，NMR)，Massスペクトルから構造既構造未知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解析が理解できる．できるかを小テスト・レポートおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．前期定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-C1】IR)，NMR)，Massスペクトル解析の資料，内容により評価する．演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．解答を発表できる．を発表できる．できる．

プレゼンテーションの資料，内容により評価する．資料，内容により評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A4-C1】複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．命名法を・反応について理とスペクトル解析法を解できる．

複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．命名法をおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．反応理とスペクトル解析法を論を解説する．を理とスペクトル解析法を解し，それら構造既の資料，内容により評価する．構造，反応を化学
式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評を用い説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評できるかを後期中間試験で評価する．・小テストおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．レポートで評価する．する．

が理解できる．できる．

【A4-C1】有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．について理とスペクトル解析法を解でき，また有有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．・置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．効果や共鳴理論を解説する．や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．共鳴理とスペクトル解析法を論を解説する．を理とスペクトル解析法を解し，化学式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評などを用いて説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評できるかを後期中間試験で評価する．，後期定期試験で評価する．・小テストおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．レポートで評価する．する．

6 機化学反応を考える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共かつ基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．本的な事項である置換基効果や共な事項である置換基効果や共である置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．効果や共鳴理論を解説する．や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．共鳴理とスペクトル解析法を論を解説する．が理解できる．理とスペクトル解析法を解できる．

7

8

9

10

総合評価

前期は到達目標到達目標1-3の資料，内容により評価する．試験で評価する．70%，レポート10%，到達目標3の資料，内容により評価する．小テスト10%，到達目標4の資料，内容により評価する．発表できる．10%で，後期は到達目標到達目標5，
6を試験で評価する．80%，レポート10%，小テスト10%で評価する．する．総合評価する．は到達目標前後期の資料，内容により評価する．平均点とする．とスペクトル解析法をする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共を合格とスペクトル解析法をする．

テキスト「基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．礎からわかる機器分析」加藤正直，内山一美，鈴木秋弘　共著（森北出版）から構造既わかる機器分析」加藤正直，内山一美，鈴木秋弘 共著（森北出版）「ハート基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．礎からわかる機器分析」加藤正直，内山一美，鈴木秋弘　共著（森北出版）有機化学」 秋葉欣哉，奥彬 共訳（培風館）「基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．礎からわかる機器分析」加藤正直，内山一美，鈴木秋弘　共著（森北出版）有機化学演習」 吉原正邦，神川忠雄 共著（三共出版）

参考書「有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．スペクトルによる同定法を(第6版)」 荒木峻，益子洋一郎，山本修，鎌田利紘 訳（東京化学同人）「化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．命名法を-IUPAC勧告に準拠に準拠-」日本化学会命名法を専門委員会 編（東京化学同人）「マクマリー 有機化学 上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共中下」 伊東椒， 児玉三明， 荻野敏夫， 深澤義正， 通元夫　訳（東京化学同人）」 伊東椒， 児玉三明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評， 荻野敏夫， 深澤義正， 通元夫 訳（東京化学同人）「ボルハルト・ショアー 現代有機化学 上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共下」 伊東椒， 児玉三明， 荻野敏夫， 深澤義正， 通元夫　訳（東京化学同人）」古賀憲司， 小松満男， 野依良治， 戸部義人 ら構造既 訳（化学同人）「モリソン・ボイド 有機化学 上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共中下」 伊東椒， 児玉三明， 荻野敏夫， 深澤義正， 通元夫　訳（東京化学同人）」中西香爾，黒野昌庸，中平靖弘 訳（東京化学同人）

関連科目

C2有機化学I，C3有機化学II，C3分析化学II，C4応用化学実験で評価する．III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共記科目を十分に理とスペクトル解析法を解して履修することスペクトル解析法をが理解できる．望ましい．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，ましい．また，自己学習の資料，内容により評価する．ために与えられたレポートの提出を求める．ただし，えら構造既れたレポートの資料，内容により評価する．提出を求める．ただし，める．ただし，原則として，未提出レポートがあった場合は不合格とする．とスペクトル解析法をして，未提出レポートが理解できる．あった場合は到達目標不合格とスペクトル解析法をする．

C -125

授業の計画（有機化学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法をスペクトル

有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．は到達目標種々の波長の電磁波を吸収し，構造に特有な吸収スペクトルを示すことを解説する．の資料，内容により評価する．波長の電磁波を吸収し，構造に特有な吸収スペクトルを示すことを解説する．の資料，内容により評価する．電磁波を吸収し，構造に特有な吸収スペクトルを示すことを解説する．すことスペクトル解析法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

2IR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をとスペクトル解析法を解析法を，IR)の資料，内容により評価する．解析演習(1)IR)スペクトルの資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をとスペクトル解析法を解析法をについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．構造既知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．IR)スペクトルから構造既官能基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．を特定する演習を解かせる．

3IR)の資料，内容により評価する．解析演習(2)構造既知有機化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．とスペクトル解析法をIR)スペクトルを関連する演習問題の解説を行う．付ける演習を解かせる．ける演習を解かせる．

4

NMR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をNMR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法を，1H NMR)，13C NMR)の資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．化学シフト，カップリング定数，吸収線面積について解説する．定数，吸収線面積について解説する．について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

5NMR)の資料，内容により評価する．解析法を

1H NMR)における化学シフト，カップリング定数，吸収線面積について解説する．定数，吸収線面積について解説する．について具体の安定性について解説する．的な事項である置換基効果や共な化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を例に挙げて解説する．げて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

6NMR)の資料，内容により評価する．解析演習

構造既知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．とスペクトル解析法をその資料，内容により評価する．NMR)スペクトルの資料，内容により評価する．解析法をおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．構造未知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．とスペクトル解析法をその資料，内容により評価する．スペクトルの資料，内容により評価する．解析法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を解かせる．

7

Massの資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をMassスペクトルの資料，内容により評価する．原理とスペクトル解析法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．フラグ定数，吸収線面積について解説する．メントイオン，分子イオンピーク，同位体の安定性について解説する．ピークについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

8

Massの資料，内容により評価する．解析法をとスペクトル解析法を解析演習

Massスペクトルにおける，構造既知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．スペクトルから構造既フラグ定数，吸収線面積について解説する．メントイオンの資料，内容により評価する．構造を同定する演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を解かせる．

9

アミン

アミンの資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を命名，合成法を，物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．理とスペクトル解析法を的な事項である置換基効果や共性などについて解説する．質，化学的な事項である置換基効果や共性などについて解説する．質について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

10 中間試験で評価する．

Massの資料，内容により評価する．内容により評価する．を除く，く，1から構造既9の資料，内容により評価する．内容により評価する．について試験で評価する．を行う．う．

11 中間試験で評価する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．．IR)，NMR)，Massの資料，内容により評価する．総合解析法を(1)

中間試験で評価する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．構造未知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．各スペクトルから構造決定する方法を解説する．スペクトルから構造既構造決定する方法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

12 IR)， NMR)， Massの資料，内容により評価する．総合解析法を(2)構造未知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．各スペクトルから構造決定する方法を解説する．スペクトルから構造既構造決定する方法をを解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を解かせる．

13 IR)， NMR)， Massの資料，内容により評価する．総合演習(1)

構造未知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．各スペクトルから構造決定する方法を解説する．スペクトルから構造既構造決定する演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を学生に発表させる．に発表できる．させる．

14 IR)， NMR)， Massの資料，内容により評価する．総合演習(2)構造未知化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．各スペクトルから構造決定する方法を解説する．スペクトルから構造既構造決定する演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を学生に発表させる．に発表できる．させる．

15 定期試験で評価する．解答を発表できる．

定期試験で評価する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

16 複素環式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (1)ピリジンの資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．性などについて解説する．(ピリジンの資料，内容により評価する．塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．性などについて解説する．・ピリジニウム塩塩)および置換基効果や共鳴理論を解説する．ピリジンにおける求める．ただし，電子置換反応について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

17 複素環式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (2)ピリジンにおける求める．ただし，核置換反応・ピリジン誘導体の安定性について解説する．の資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を命名および置換基効果や共鳴理論を解説する．多環式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．であるキノリン・イソキノリンの資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を命名について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

18 複素環式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (3)

キノリンの資料，内容により評価する．求める．ただし，電子置換反応・その資料，内容により評価する．他の の資料，内容により評価する． 6 員環複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (ジアジン系化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．・ピリリウム塩イオン)・5 員環複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (フラン・ピロール・チオフェン) の資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を命名について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

19 複素環式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (4)5 員環複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (フラン・ピロール・チオフェン) における求める．ただし，電子置換反応・その資料，内容により評価する．他の の資料，内容により評価する．5 員環複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する． (アゾール化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．・インドール・プリン) の資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法を命名について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

20 異性などについて解説する．体の安定性について解説する． (1)構造異性などについて解説する．・位置異性などについて解説する．・官能基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．異性などについて解説する．・互変異性などについて解説する．・回転異性などについて解説する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．幾何異性などについて解説する．について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

21 異性などについて解説する．体の安定性について解説する． (2)シクロアルカンの資料，内容により評価する．構造とスペクトル解析法をジアステレオ異性などについて解説する．・光学異性などについて解説する．・R)-S表できる．示すことを解説する．法をについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

22 異性などについて解説する．体の安定性について解説する． (3)軸不斉化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．R)-S表できる．示すことを解説する．法をおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．E-Z表できる．示すことを解説する．法をについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

23 中間試験で評価する．

これまでの資料，内容により評価する．講義内容により評価する．について試験で評価する．を行う．う．

24 中間試験で評価する．解答を発表できる．，異性などについて解説する．体の安定性について解説する． (4)中間試験で評価する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．メソ化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．とスペクトル解析法をジアステレオマーについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．例題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評末問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．などの資料，内容により評価する．演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を行う．う.

25 共鳴

共鳴理とスペクトル解析法を論を解説する．・共鳴が理解できる．起こる条件・共鳴極限構造式を書くときの注意および共鳴極限構造式から何がわかるかについて解説する．こる条件・共鳴極限構造式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評を書くときの注意および共鳴極限構造式から何がわかるかについて解説する．くとスペクトル解析法をきの資料，内容により評価する．注意および共鳴極限構造式から何がわかるかについて解説する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．共鳴極限構造式や文章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評から構造既何が理解できる．わかるかについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

26 誘起こる条件・共鳴極限構造式を書くときの注意および共鳴極限構造式から何がわかるかについて解説する．効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を共鳴効果や共鳴理論を解説する．

誘起こる条件・共鳴極限構造式を書くときの注意および共鳴極限構造式から何がわかるかについて解説する．効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を共鳴効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．違いについて解説する．い・超共役およびおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．Hückel則として，未提出レポートがあった場合は不合格とする．について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

27 酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する． (1)酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．定義 (Brønsted–Lowry および置換基効果や共鳴理論を解説する． Lewis の資料，内容により評価する．定義)・酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．の資料，内容により評価する．強さを支配する因子について解説する．さを支配する因子について解説する．する因子について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

28 酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する． (2)

例題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．章を用い説明できるかを後期中間試験・小テストおよびレポートで評末問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．など，酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．に関連する演習問題の解説を行う．する演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．の資料，内容により評価する．解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．を行う．う．

29 化学反応 (1)反応種の資料，内容により評価する．分類・求める．ただし，核性などについて解説する．とスペクトル解析法を塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．性などについて解説する．の資料，内容により評価する．違いについて解説する．いについて解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

30 定期試験で評価する．解答を発表できる．，化学反応 (2)定期試験で評価する．の資料，内容により評価する．解答を発表できる．を解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．遷移状態説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．とスペクトル解析法をエネルギー相関図および中間体の安定性について解説する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．中間体の安定性について解説する．の資料，内容により評価する．安定性などについて解説する．について解説し，演習問題を解かせることにより理解させる．複素環化合物の命名法・構造・合成法・反応性などについて解説する．する．

備など） 本科目の資料，内容により評価する．修得には，には到達目標，60 時間の資料，内容により評価する．授業の資料，内容により評価する．受講とスペクトル解析法を 30 時間の資料，内容により評価する．自己学習が理解できる．必要かつ基本的な事項である置換基効果や共である．
考 前期，後期とスペクトル解析法をもに中間試験で評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．定期試験で評価する．を実施する．する．

C -126

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

高分子化学 (Polymer Chemistry)

担当教員

根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1) 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成，構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理およびそれらの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基礎知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連付けながら理けなが好ましい．ら理解できるように講義を行う．　　できる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ように関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．
2) 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子等，近年注目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．されて講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子材料について紹介する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．紹介する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成原理や構造ならびに物性についての基本的な知識を構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．
1 【A2】高分子の合成原理や構造ならびに物性についての基本的な知識を修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理して講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成，構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理理解できるように講義を行う．　　度シラバスを復習して講義に臨むことが好ましい．前期中間試験，
前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験およびレポートで評価する．で評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成法や高分子の構造，物性を相互に関連付や構造ならびに物性についての基本的な知識を高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理，物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連付けながら理
2 【A2】高分子の合成原理や構造ならびに物性についての基本的な知識をけて講義に臨むことが好ましい．理解できるように講義を行う．　　して講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子化学に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成，構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理および物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連付けながら理けなが好ましい．ら理解できるように講義を行う．　　して講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．かを復習して講義に臨むことが好ましい．前期中間試験，前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験
およびレポートで評価する．で評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．機能化ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．材料について紹介する．への関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．応用に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基礎知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理
3 【A2】高分子の合成原理や構造ならびに物性についての基本的な知識をして講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．機能化ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．材料について紹介する．への関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．展開に関する基本的な知識を修得していに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理して講義に臨むことが好ましい．い
る内容を復習して講義に臨むことが好ましい．かを復習して講義に臨むことが好ましい．後期中間試験，後期定期試験およびレポートで評価する．で評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験90% レポートで評価する．10% として講義に臨むことが好ましい．評価する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．2回の中間試験，定期試験をの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．中間試験，定期試験を復習して講義に臨むことが好ましい．100点満点で評価する．し，それの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．平均点を復習して講義に臨むことが好ましい．90
点満点に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．換算する．レポートはする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．レポートで評価する．は10点で評価する．し，併せてせて講義に臨むことが好ましい．100点とする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．60点以上を復習して講義に臨むことが好ましい．合格とする．ただし，未提出のレポートがあとする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．ただし，未提出のレポートがあの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．レポートで評価する．が好ましい．あった場合は不合格とする．ただし，未提出のレポートがあとする内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

テキスト「基礎高分子科学

参考書「はじめて講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子化学」：井上 祥平（化学同人）井上 祥平（化学同人）「高分子化学I」：井上 祥平（化学同人）中條 善樹 他（丸善）「エッセンシャル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）高分子科学」：井上 祥平（化学同人）中浜 精一 他（講談社）「高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成（上）ーラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合・カチオン重合・アニオン重合」：井上 祥平（化学同人）遠藤 剛 他（講談社）「高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成（下）ー開に関する基本的な知識を修得してい環重合・重縮合・配位重合」：井上 祥平（化学同人）遠藤 剛 他（講談社）

関連科目

C2有機化学I，C3有機化学II，C4有機化学III，C3物理化学I，C2無機化学I，C3無機化学II，C3分析化学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．復習して講義に臨むことが好ましい．して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．臨むことが好ましい．むことが好ましい．好ましい．ましい．

第2版」

高分子学会

（東京化学同人）C -127

授業の計画（高分子化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概論

授業全般に関する説明を行う．高分子の概念について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．説明を行う．高分子の概念について講義する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

2高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分類

高分子物質の起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．よる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分類，合成法や高分子の構造，物性を相互に関連付に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．よる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分類，形態による分類について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．よる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分類に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

3

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．化学構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．主鎖構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．よる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．コンフォメーションの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．違い，高分子化合物の高次構造について講義する．い，高分子化合物の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高次構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

4

逐次重合－重縮合I

重縮合反応の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念について講義する．，ポリアミド等の縮合系高分子について講義する．等の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．縮合系高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

5

逐次重合－重縮合II

工業的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成されて講義に臨むことが好ましい．いる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．エンジニアリングプラスチックやシリコーンについて講義する．や構造ならびに物性についての基本的な知識をシリコーンに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

6

逐次重合－重付けながら理加・付けながら理加縮合

重付けながら理加および付けながら理加縮合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念について講義する．，ポリウレタン，エポキシ樹脂，フェノール高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）樹脂等に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

7

逐次重合－重合条件と分子量と分子量

重合条件と分子量と得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理られる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分子量の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．関係について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

8

連鎖重合－ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合I

ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念について講義する．およびその関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．素反応に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

9

連鎖重合－ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合II

ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．素反応，ならびに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．モノマーの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．反応性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

10 中間試験

第1回の中間試験，定期試験を目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．から7回の中間試験，定期試験を目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理状態による分類について講義する．と理解できるように講義を行う．　　度シラバスを復習して講義に臨むことが好ましい．確かめる．かめる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

11 中間試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．，連鎖重合－ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合III

中間試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．連鎖移動反応や構造ならびに物性についての基本的な知識を停止反応，ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）禁止剤について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

12 連鎖重合－ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合IV

共重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概略やその分類について講義する．や構造ならびに物性についての基本的な知識をその関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分類に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

13 連鎖重合－ラジカル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）重合V

共重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．モノマーの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．反応性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理比（Q，e値）と共重合体および液相での構造について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．組成比に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

14 連鎖重合－イオン重合I

イオン重合（カチオン重合，アニオン重合）に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．おける内容を復習して講義に臨むことが好ましい．モノマーおよび反応開に関する基本的な知識を修得してい始剤について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

15 連鎖重合－イオン重合II，定期試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．

リビング重合および開に関する基本的な知識を修得してい環重合に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．定期試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．

16 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子化合物の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．集合体および液相での構造について講義する．および液相での関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

17 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．熱的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理特性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子化合物の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ガラス転移温度シラバスや構造ならびに物性についての基本的な知識を融点，結晶化に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

18 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．物理的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理質の起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．I

高分子化合物の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．熱的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理特性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理を復習して講義に臨むことが好ましい．踏まえた上で，その粘弾性について講義する．まえた上で，その関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．粘弾性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

19 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．物理的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理質の起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．II

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．力学特性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理（ひずみと応力，ゴム弾性）について講義する．弾性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理）に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

20 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子I

機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．概念について講義する．，高分子繊維について講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

21 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子II

電子・電気材料について紹介する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．一つである内容を復習して講義に臨むことが好ましい．導電性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．，その関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．原理等に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

22 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子III

フォトで評価する．レジストで評価する．材料について紹介する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．合成や構造ならびに物性についての基本的な知識を機能に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

23 中間試験

これまでの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理状態による分類について講義する．と理解できるように講義を行う．　　度シラバスを復習して講義に臨むことが好ましい．確かめる．かめる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

24 中間試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．，機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子IV

中間試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．吸水性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．原理，働きおよび作成法について講義する．きおよび作成法や高分子の構造，物性を相互に関連付に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

25 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子V

液晶高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．基本構造ならびに物性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理・性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理質の起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．・合成方法や高分子の構造，物性を相互に関連付に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

26 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子VI

高分子膜について，原理を説明するとともにその働きや作成法を講義する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．，原理を復習して講義に臨むことが好ましい．説明を行う．高分子の概念について講義する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．とともに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．その関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．働きおよび作成法について講義する．きや構造ならびに物性についての基本的な知識を作成法や高分子の構造，物性を相互に関連付を復習して講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

27 機能性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理高分子VII

ポリマーアロイの関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．原理や構造ならびに物性についての基本的な知識をその関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．機能に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

28 高分子複合材料について紹介する．

複合化する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ことで単体および液相での構造について講義する．では得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理られない機能が好ましい．期待できる高分子複合材料について説明する．できる内容を復習して講義に臨むことが好ましい．高分子複合材料について紹介する．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．説明を行う．高分子の概念について講義する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

29 エラストで評価する．マー

代表的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理なエラストで評価する．マーである内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ゴム弾性）について講義する．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．種類や構造ならびに物性についての基本的な知識を性に関する基本的な知識の修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理質の起源による分類，合成法による分類，形態による分類について講義する．，加工法や高分子の構造，物性を相互に関連付に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

30 高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分解できるように講義を行う．　　とリサイクやシリコーンについて講義する．ル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社），定期試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．

高分子の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．分解できるように講義を行う．　　機構に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．講義に臨むことが好ましい．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　い，マテリアル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）リサイクやシリコーンについて講義する．ル高分子科学」：中浜 精一 他（講談社）への関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．影響についても説明する．定期試験の返却・解答を行う．に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．ついて講義に臨むことが好ましい．も説明を行う．高分子の概念について講義する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．定期試験の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．返却・解できるように講義を行う．　　答を行う．連鎖移動反応や停止反応，ラジカル禁止剤について講義する．を復習して講義に臨むことが好ましい．行う．　　う．

備など） 本科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．修得およびそれらの基礎知識を相互に関連付けながら理に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．は，60 時間の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．授業の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．受講と 30 時間の関連科目に関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．自己学習して講義に臨むことが好ましい．が好ましい．必要である．である内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．
考 前期，後期ともに関する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．中間試験および定期試験を復習して講義に臨むことが好ましい．実施する．する内容を復習して講義に臨むことが好ましい．．

C -128神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理化学Ⅱ (Physical Chemistry II)

担当教員

渡辺 昭敬 教授

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年生の物理化学の物理化学物理化学Iで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のした内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の化学反応速度シラバス論，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の原子構造論，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子間相互作用を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の講義し，化学のし，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の化学の物理化学
基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の礎理論で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをにわた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをさせる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．また内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の現代化学の物理化学こと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の考えて基本原理からの取り扱いをえて基本原理からの取り扱いを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本原理からの物理化学取り扱いをり扱いを扱いをいを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の強調する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

反応速度シラバス論について基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．特に，速度論の考え方，反応速度に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の速度シラバス論の物理化学考えて基本原理からの取り扱いをえ方，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応速度シラバス
1 【A4-C3】反応速度論について理解する．特に，速度論の考え方，反応速度の物理化学温度シラバス依存性，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学表し方およびその解釈法を理解するし方およびその物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを釈法を理解するを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを.

速度シラバス定数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速の物理化学概念，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応方程式の種々の表し方およびその解釈法を理解すると分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学積分解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の定常状態近似，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のアレニウスの物理化学速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解する，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応機構について基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをして基本原理からの取り扱いをいる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをか前期中間および前期定期試験，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレポートで評価する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

2 光電効果，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の電子線回折などから量子論的特性，ならびにシュレディンガーなどから量子論的特に，速度論の考え方，反応速度性，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のならびにシュレディンガー【A4-C3】反応速度論について理解する．特に，速度論の考え方，反応速度量子論の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の礎的事項について理解する．ボーアの振動数条件，について基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．ボーアの物理化学振動数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速条件，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のボーアの物理化学振動数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速条件，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の光電効果や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．電子線回折などから量子論的特性，ならびにシュレディンガーから量子論的特に，速度論の考え方，反応速度性を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のまた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のシュ
レディンガー方程式の種々の表し方およびその解釈法を理解する並びにその解について定性的に理解しているか前期定期びにその物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをについて基本原理からの取り扱いを定性的に理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをして基本原理からの取り扱いをいる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをか前期定期試験，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレポートで評価する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

3 【A4-C3】反応速度論について理解する．特に，速度論の考え方，反応速度原子の物理化学構造を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子論の物理化学知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

原子構造と分子間相互作用を講義し，化学のスペクトで評価する．ルの物理化学関係を定性的に理解する．，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の原子の物理化学電子構造（構成原理，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のエネルギー項について理解する．ボーアの振動数条件，）にについて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子論と分子間相互作用を講義し，化学の関連づけて理解しているか後期中間試験，レポートで評価すづけて基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをして基本原理からの取り扱いをいる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをか後期中間試験，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレポートで評価する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

4 【A4-C3】反応速度論について理解する．特に，速度論の考え方，反応速度分子の物理化学構造を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子論の物理化学知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

分子軌道論を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の中心に主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付けに主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付けに二原子分子の物理化学電子構造，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子論と分子間相互作用を講義し，化学の関連づけて理解しているか後期中間試験，レポートで評価す付けけて基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをして基本原理からの取り扱いをいる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをか後期定期試験，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレポートで評価する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

電気双極子ならびに電気双極子の物理化学相互作用の物理化学観点から，分子から，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子
5 【A4-C3】反応速度論について理解する．特に，速度論の考え方，反応速度性物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．の物理化学凝集力を理解する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

電気双極子間の物理化学相互作用や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子性物質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．の物理化学全相互作用について基本原理からの取り扱いを的確に説明に説明で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のきる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをかどうか後期定期試験，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレポートで評価する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

方程式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをの物理化学性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．境界条件と分子間相互作用を講義し，化学のエネルギーの物理化学関係を定性的に理解する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の定性的に理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の試験90%格とする．と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

レポートで評価する．10%と分子間相互作用を講義し，化学のして基本原理からの取り扱いを評価する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．試験成績は，試験は年4回の物理化学平均とする．総合と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．総合100点から，分子満点から，分子と分子間相互作用を講義し，化学のし60点から，分子以上を合を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の合テキスト「物理化学要論(第6版)」：P. W. Atkins・J.de Paula著／千原秀昭・稲葉章 訳（東京化学同人)

参考書「アトで評価する．キンス物理化学 第6版（上を合・下）に」：P. W. Atkins（東京化学同人)「アトで評価する．キンス物理化学要論問題の解き方（第の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをき方（第6版/英語版）に」：David Smith (東京化学同人)「量子力を理解する．学入門ノートで評価する． ～ 修正版（Ver. 1.1）に～」九鬼導隆 著（神戸高専生の物理化学協）に「はじめて基本原理からの取り扱いをの物理化学化学反応論」：土屋荘次(岩波書店)「なっと分子間相互作用を講義し，化学のくする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを量子化学」：中田宗隆(講談社)

関連科目

物理化学I，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の1～3年まで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のの物理化学物理学，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速学，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の応用物理I，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のII，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の 分析化学I，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の無機化学II，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の化学工学I，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のII，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の応用数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速学I，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理化学は，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の物理の物理化学視点から，分子から化学の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本原理を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の考えて基本原理からの取り扱いを察する教科であるので，当然，物理学とその基礎となる数学に精通してする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを教科で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをの物理化学で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の当然，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の物理学と分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の礎と分子間相互作用を講義し，化学のなる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速学に精通して基本原理からの取り扱いをいる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のが望ましい．望ましい．ましい．1～3年まで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のの物理化学物理学や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速学の物理化学みならず，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の同時進行で学習する応用物理や応用数学の内容も必要とで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを応用物理や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．応用数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速学の物理化学内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のも必要と必要と分子間相互作用を講義し，化学のなって基本原理からの取り扱いをくる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．さらに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の3年生の物理化学の物理化学物理化学Iで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学んだ熱力学も，反応速度論を中心に必要となる．これらの科目を復習したり，良く熱力を理解する．学も必要と，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応速度シラバス論を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の中心に主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付けに必要と分子間相互作用を講義し，化学のなる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．これらの物理化学科目を復習したり，良くを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のした内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のり扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の良くく学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のして基本原理からの取り扱いをおくこと分子間相互作用を講義し，化学のが望ましい．望ましい．ましい．

C -129

授業の計画（物理化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力を理解する．学の物理化学復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のI

物理化学の物理化学理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをに必要不可欠な熱力学の復習を行う．主にギブズエネルギー並びに化学平衡論について学習する．な熱力を理解する．学の物理化学復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の行で学習する応用物理や応用数学の内容も必要とう．主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付けに熱力を理解する．学の物理化学3法を理解する則，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のエンタルピー，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のエントで評価する．ロピーについて基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

2

熱力を理解する．学の物理化学復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のII

物理化学の物理化学理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをに必要不可欠な熱力学の復習を行う．主にギブズエネルギー並びに化学平衡論について学習する．な熱力を理解する．学の物理化学復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の行で学習する応用物理や応用数学の内容も必要とう．主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付けにギブズエネルギー並びにその解について定性的に理解しているか前期定期びに化学平衡論について基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

3

反応速度シラバス論：概要，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解する

化学反応速度シラバス論の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本的事項について理解する．ボーアの振動数条件，について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．反応速度シラバスの物理化学概念，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解すると分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の実験的手法を理解するなどについて基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

4

反応速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学温度シラバス依存性

アレニウスの物理化学関係を定性的に理解する．式の種々の表し方およびその解釈法を理解するについて基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．反応速度シラバス定数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速と分子間相互作用を講義し，化学の温度シラバスの物理化学間にアレニウスの物理化学関係を定性的に理解する．式の種々の表し方およびその解釈法を理解するが望ましい．ある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のアレニウスの物理化学関係を定性的に理解する．式の種々の表し方およびその解釈法を理解するが望ましい．反応の物理化学活性化エネルギーと分子間相互作用を講義し，化学の頻度シラバス因子と分子間相互作用を講義し，化学のいった内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の要素で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の決まることを学習する．まる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

5

活性化エネルギーと分子間相互作用を講義し，化学の頻度シラバス因子

活性化エネルギーは反応を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の起こすために乗り越えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因こすた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のめに乗り越えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因り扱いを越えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のあり扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の頻度シラバス因子が望ましい．分子の物理化学衝突や立体因や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．立体にわたって必要に応じた演習を実施する．因子に関わる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを量で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の濃度シラバスの物理化学積が望ましい．衝突や立体因頻度シラバスと分子間相互作用を講義し，化学の比例すること等を解説し，活性化エネルギー・頻度因子と反応速度定数が結びする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学の等を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の活性化エネルギー・頻度シラバス因子と分子間相互作用を講義し，化学の反応速度シラバス定数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速が望ましい．結び
つくこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．また内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の活性錯体にわたって必要に応じた演習を実施する．理論や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．触媒作用について基本原理からの取り扱いをも必要と学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

6

速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを釈：素反応と分子間相互作用を講義し，化学の反応機構

素反応（単分子・二分子反応）にを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の定義し，化学のし，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の通常の物理化学反応が望ましい．複合反応で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の示し，反応機構とその反応速度式について学習すし，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の反応機構と分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学反応速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解するについて基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

7

速度シラバス式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学求め方め方

逐次反応や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．定常状態近似，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の律速段階等の物理化学考えて基本原理からの取り扱いをえ方を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の複合反応の物理化学反応速度シラバスが望ましい．どの物理化学ようにして基本原理からの取り扱いを組み立てられるかを学習する．み立て基本原理からの取り扱いをられる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをかを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

8

これまで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のの物理化学復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の1－7週の内容を復習するの物理化学内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の復習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを

9

中間試験

中間試験

10 中間試験解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答 量子論の物理化学出現

中間試験の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の説明する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．原子，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子スペクトで評価する．ルと分子間相互作用を講義し，化学の黒体にわたって必要に応じた演習を実施する．輻射，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の光電効果について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のエネルギーが望ましい．離散的で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを事を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

11 シュレディンガー方程式の種々の表し方およびその解釈法を理解すると分子間相互作用を講義し，化学の波動関数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速

シュレディンガー方程式の種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学概念について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．と分子間相互作用を講義し，化学の同時に波動関数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速の物理化学考えて基本原理からの取り扱いをえ方について基本原理からの取り扱いをも必要と学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

12 ボルンの物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを釈，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の不確に説明定性原理

ボルンの物理化学確に説明率解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを釈について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．さらに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のド・ブロイ波と分子間相互作用を講義し，化学の粒子の物理化学運動量の物理化学関係を定性的に理解する．，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の波動関数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速が望ましい．確に説明率振幅であることからハイゼンで学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のからハイゼン
ベルクの物理化学不確に説明定性原理を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

13 一次元井戸型ポテンシャル，調和振動子ポテンシャル，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の調する．和振動子

量子力を理解する．学の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のあり扱いをかつ近似方等の物理化学応用の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本と分子間相互作用を講義し，化学のなる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを厳密に解ける系について解説する．に解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをける物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを系について解説する．について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．1次元の物理化学井戸型ポテンシャル，調和振動子ポテンシャルに拘束された粒子と一次元調和振動子を取り上げ，量子論的考え方を学習する．された内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の粒子と分子間相互作用を講義し，化学の一次元調する．和振動子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の取り扱いをり扱いを上を合げ，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子論的考えて基本原理からの取り扱いをえ方を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

14 水素類似原子の物理化学構造：量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速と分子間相互作用を講義し，化学の原子軌道の物理化学エネルギー・形

中心に主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付け力を理解する．場に拘束された粒子を取り上げ，その解法を定性的に説明し，主量子数，方位量子数，磁気量子数とその意味について解に拘束された粒子と一次元調和振動子を取り上げ，量子論的考え方を学習する．された内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の粒子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の取り扱いをり扱いを上を合げ，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを法を理解するを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の定性的に説明し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付け量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の方位量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の磁気量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速と分子間相互作用を講義し，化学のその物理化学意味について解について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．また内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のこれらの物理化学量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速の物理化学組み立てられるかを学習する．み合わせと分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学電子の物理化学軌道の物理化学種類や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．特に，速度論の考え方，反応速度徴について解説し，量子数と電子の存在確について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速と分子間相互作用を講義し，化学の電子の物理化学存在確に説明率の物理化学節・節面の数の関係から，各軌道の形が予測できることを示す．の物理化学数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速の物理化学関係を定性的に理解する．から，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の各軌道の物理化学形が望ましい．予測できることを示す．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のきる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の示し，反応機構とその反応速度式について学習すす．

15 定期試験解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答

前期定期試験の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の黒板を用いて解説し，注意点を指摘する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の注意点から，分子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の指摘する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

16 原子構造：水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学スペクトで評価する．ル

水素原子の物理化学スペクトで評価する．ルを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学構造を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを.

17 原子構造：水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速14回目を復習したり，良くの物理化学講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに主に二原子分子の電子構造，性質を量子論と関連付け量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の方位量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の磁気量子数の概念，反応方程式とその積分解，定常状態近似，アレニウスの速の物理化学組み立てられるかを学習する．み合わせと分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学電子の物理化学軌道の物理化学種類や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．特に，速度論の考え方，反応速度徴について解説し，量子数と電子の存在確について基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

18 スペクトで評価する．ル遷移と選択律と分子間相互作用を講義し，化学の選択律

水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学中の物理化学電子遷移と選択律の物理化学選択律について基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

19 多電子原子の物理化学構造と分子間相互作用を講義し，化学の周期律

水素型ポテンシャル，調和振動子原子の物理化学構造の物理化学知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の多電子原子の物理化学構造について基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．構成原理を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のオービタルの物理化学考えて基本原理からの取り扱いをえ方を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．原子の物理化学性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．に周期的な特に，速度論の考え方，反応速度徴について解説し，量子数と電子の存在確が望ましい．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の示し，反応機構とその反応速度式について学習すし，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の周期表し方およびその解釈法を理解するを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の原子の物理化学電子構造より扱いを議論する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

20 多電子原子の物理化学スペクトで評価する．ル

原子の物理化学エネルギー準位を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の表し方およびその解釈法を理解するす項について理解する．ボーアの振動数条件，について基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．各全角運動量などにより扱いを種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学項について理解する．ボーアの振動数条件，が望ましい．表し方およびその解釈法を理解する現され，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のまた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のL-Sカップリングにより．最により扱いを．最低のエネルギー準位を表す項がどのように表されるのかを学習する．の物理化学エネルギー準位を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の表し方およびその解釈法を理解するす項について理解する．ボーアの振動数条件，が望ましい．どの物理化学ように表し方およびその解釈法を理解するされる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをの物理化学かを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

21 化学結合：基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本概念

化学結合の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本概念を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

22 原子価する．結合法を理解する・分子軌道法を理解する

化学結合を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の考えて基本原理からの取り扱いをえる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを際に用いられる，原子価結合法と分子軌道法の基本概念を解説する．に用いられる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の原子価する．結合法を理解すると分子間相互作用を講義し，化学の分子軌道法を理解するの物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本概念を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

23 中間試験

中間試験

24 中間試験の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答

中間試験の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の黒板を用いて解説し，注意点を指摘する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の注意点から，分子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の指摘する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

25 分子軌道法を理解する：水素分子イオンの物理化学形成

近似問題の解き方（第の物理化学基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の本と分子間相互作用を講義し，化学のなる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを変分法を理解するについて基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説して基本原理からの取り扱いをからLCAO近似を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の導入し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子軌道法を理解するを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の一番簡単な系について解説する．で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを水素分子イオンが望ましい．形成し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子軌道が望ましい．結合性軌道と分子間相互作用を講義し，化学の反結合性軌道に分離する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

26 二原子分子

分子軌道法を理解するを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の等核二原子分子の物理化学電子構造について基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の等核二原子分子の物理化学分子軌道の物理化学様子と分子間相互作用を講義し，化学の電子構造から，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の幾つかつかの物理化学化学的性質や境界条件とエネルギーの関係を定性的に理解する．が望ましい．説明で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のきる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の示し，反応機構とその反応速度式について学習すす．さらに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の異核二原子分子の物理化学電子構造，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のイオン性と分子間相互作用を講義し，化学の共有性について基本原理からの取り扱いをも必要と簡単に触れる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

27 分子軌道法を理解するの物理化学種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学近似

分子軌道計算における種々の計算方法（ヒュッケル法，における物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを種々の表し方およびその解釈法を理解するの物理化学計算における種々の計算方法（ヒュッケル法，方法を理解する（ヒュッケル法を理解する，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のab initio法を理解するなど）にの物理化学概念について基本原理からの取り扱いを簡単に解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

28 ファンデルワールス相互作用

電気双極子の物理化学定式の種々の表し方およびその解釈法を理解する化を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の行で学習する応用物理や応用数学の内容も必要とい，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の永久或いは誘起双極子との間でもたらされる相互作用を学習する．更に，永久電気双極子を持たいは誘起こすために乗り越えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因双極子と分子間相互作用を講義し，化学のの物理化学間で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のも必要とた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のらされる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを相互作用を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．更に，永久電気双極子を持たに，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の永久電気双極子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の持たた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のない無極性分子も必要と分散相互作用で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の凝集出来ることを理解する．る物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

29 全相互作用

電気双極子の物理化学相互作用が望ましい．距離の物理化学6乗り越えなければならないポテンシャル障壁であり，頻度因子が分子の衝突や立体因に反比例すること等を解説し，活性化エネルギー・頻度因子と反応速度定数が結びする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の分子同士が近接した時に反発的な相互作用が生ずることを，レナードが望ましい．近接した時に反発的な相互作用が生ずることを，レナードした内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の時に反発的な相互作用が望ましい．生の物理化学ずる物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをこと分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のレナードジョーンズポテンシャルを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いをする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．また内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の最も必要と強い分子間相互作用の物理化学例すること等を解説し，活性化エネルギー・頻度因子と反応速度定数が結びと分子間相互作用を講義し，化学のして基本原理からの取り扱いを水素結合について基本原理からの取り扱いを学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のする物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

30 定期試験解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答ならびに演習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の後期定期試験の物理化学解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを答を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の黒板を用いて解説し，注意点を指摘する．を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の用いて基本原理からの取り扱いを解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを説し，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の注意点から，分子を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の指摘する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．あわせて基本原理からの取り扱いを講義し，化学の全体にわたって必要に応じた演習を実施する．にわた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のって基本原理からの取り扱いを必要に応じた内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の演習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のを基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の実施する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

備など） 本科目を復習したり，良くの物理化学修得には，には，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の60 時間の物理化学授業の物理化学受講と分子間相互作用を講義し，化学の 30 時間の物理化学自己学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のが望ましい．必要で学習した内容を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学のある物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．
考 前期，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の後期と分子間相互作用を講義し，化学のも必要とに中間試験および定期試験を基に，化学反応速度論，原子構造論，分子構造と分子間相互作用を講義し，化学の実施する．する物理化学全般にわたる基礎知識を理解させる．また，現代化学のことを考えて基本原理からの取り扱いを．

C -130神戸市立工業高等専門学校 2020年度に関する知識を有すること．シラバス
科

目

化学工学Ⅱ (Chemical Engineering II)

担当教員[前期] 久貝 潤一郎 准教授, [後期] 増田 興司 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-C4(100%)
3年で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きとして抽出操作，化学反応速度に関する知識を有すること．物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．同時移動操作，化学反応速度に関する知識を有すること．反応工学および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分離操作に関する知識を有すること．ついて学ぶ．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準液の分離操作について学ぶ．液の分離操作について学ぶ．抽出の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．論の理解と各種抽出操作の図解法ができるの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．と各種抽出操作の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．図解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができるがで習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きる
1 【A4-C4】液液抽出の基礎理論の理解と各種抽出操作の図解法ができる．

液の分離操作について学ぶ．液の分離操作について学ぶ．平衡関する知識を有すること．係の表示法およびそれらを用いた図解法が理解できているか，前の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．表示法ができるおよび物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．それらを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いた図解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができるが理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きているか，化学反応速度に関する知識を有すること．前期中間試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．評価する．する．

伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．論の理解と各種抽出操作の図解法ができるとその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．応用操作で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．ある熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．交換器および蒸発装および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．蒸発装2 【A4-C4】液液抽出の基礎理論の理解と各種抽出操作の図解法ができる
置の伝熱面積が算出できる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．面積が算出できる．が算出で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きる．

伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．論の理解と各種抽出操作の図解法ができるとその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．応用操作で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．ある熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．交換器および蒸発装および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．蒸発装置の伝熱面積が算出できる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．面積が算出できる．
が算出で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きるか，化学反応速度に関する知識を有すること．レポート，化学反応速度に関する知識を有すること．前期中間試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．評価する．する．

湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．応用操作で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．ある冷水および調湿操作および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作操作
3 【A4-C4】液液抽出の基礎理論の理解と各種抽出操作の図解法ができる
が理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きる．

湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．応用操作で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．ある冷水および調湿操作および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作操作を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．図表を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．
用いて説明できるか，小テスト，前期定期試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きるか，化学反応速度に関する知識を有すること．小テスト，前期定期試験で評価する．テスト，化学反応速度に関する知識を有すること．前期定期試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．評価する．する．

反応工学の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．論の理解と各種抽出操作の図解法ができるを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．し，化学反応速度に関する知識を有すること．化学反応および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．種類にに関する知識を有すること．
4 【A4-C4】液液抽出の基礎理論の理解と各種抽出操作の図解法ができる
応じて式を組み立てることができる．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．組み立てることができる．み立てることができる．立てることがで習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きる．

反応工学の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．論の理解と各種抽出操作の図解法ができるを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．し，化学反応速度に関する知識を有すること．化学反応と反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．種類にに関する知識を有すること．応じて式を組み立てることができる．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．組み立てることができる．み立てることができる．
立てることがで習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きるか，化学反応速度に関する知識を有すること．レポート，化学反応速度に関する知識を有すること．小テスト，前期定期試験で評価する．テスト，化学反応速度に関する知識を有すること．後期中間試験で評価する．，化学反応速度に関する知識を有すること．後期定期試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．評
価する．する．

粉粒体の諸性質と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できるの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できる過などの各種分離操作が理解できるなどの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．各種分離操作が理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きる
5 【A4-C4】液液抽出の基礎理論の理解と各種抽出操作の図解法ができる．

粉粒体の諸性質と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できるの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．し，化学反応速度に関する知識を有すること．沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できる過などの各種分離操作が理解できるなどの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．各種分離操作を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．きている
か，化学反応速度に関する知識を有すること．レポート，化学反応速度に関する知識を有すること．小テスト，前期定期試験で評価する．テスト，化学反応速度に関する知識を有すること．後期定期試験で評価する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，化学反応速度に関する知識を有すること．試験で評価する．85%
上を合格とする．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．合格とする．とする．

レポート15%として評価する．する．なお，化学反応速度に関する知識を有すること．試験で評価する．成績は，試験は4回の試験の平均点とする．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．60点とする．以

テキスト「ベーシック

参考書「化学工学概論の理解と各種抽出操作の図解法ができる」：橋本 健治（化学同人）大竹 伝雄（丸善）「入門化学工学」：橋本 健治（化学同人）小テスト，前期定期試験で評価する．島 和夫ら（培風館）ら（培風館）「標準化学工学」：橋本 健治（化学同人）松本 道明できるか，小テスト，前期定期試験で評価する．ら（化学同人）「化学工学III」：橋本 健治（化学同人）大竹 伝雄（岩波全書）

関連科目

化学工学I，化学反応速度に関する知識を有すること．応用物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．I，化学反応速度に関する知識を有すること．物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．化学反応速度に関する知識を有すること．に関する知識を有すること．関する知識を有すること．する知識を有すること．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．有すること．すること．

化学工学」：橋本 健治（化学同人）橋本 健治（化学同人）

C -131

授業の計画（化学工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

液の分離操作について学ぶ．液の分離操作について学ぶ．平衡液の分離操作について学ぶ．液の分離操作について学ぶ．平衡関する知識を有すること．係の表示法およびそれらを用いた図解法が理解できているか，前の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．化学的な理解とその表示法について理解する．な理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．表示法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

2

液の分離操作について学ぶ．液の分離操作について学ぶ．抽出計算

三角線図を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いた各種図解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

3

伝導伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．とフーリエの法則の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができる則伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基本法ができる則で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．あるフーリエの法則の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができる則とそれを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いた伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．速度に関する知識を有すること．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．算出法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

4

対流伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．

熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．貫流の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．モデルを理解し，熱貫流係数と境膜係数の関係を導く．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．し，化学反応速度に関する知識を有すること．熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．貫流係の表示法およびそれらを用いた図解法が理解できているか，前数と境膜係の表示法およびそれらを用いた図解法が理解できているか，前数の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．関する知識を有すること．係の表示法およびそれらを用いた図解法が理解できているか，前を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．導く．

5

熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．交換器および蒸発装工業的な理解とその表示法について理解する．熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．交換器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．構造について理解する．と2重管式を組み立てることができる．熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．交換器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．面積が算出できる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．算出法ができるを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

6

放射伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．

放射伝熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．ステファン・ボルを理解し，熱貫流係数と境膜係数の関係を導く．ツマンの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．法ができる則とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．応用に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

7

蒸発操作

蒸発操作で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．重要な各種因子および多重効用蒸発の利点について理解する．な各種因子および多重効用蒸発の利点について理解する．および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．多重効用蒸発の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．利点とする．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

8

空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．

湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作諸量（絶対湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．，化学反応速度に関する知識を有すること．モルを理解し，熱貫流係数と境膜係数の関係を導く．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．，化学反応速度に関する知識を有すること．飽和湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作比容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作比熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作エの法則ンタルを理解し，熱貫流係数と境膜係数の関係を導く．ピー）を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

9

湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．計

乾湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作球湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．計の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．原理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

10 断熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．冷却線，化学反応速度に関する知識を有すること．湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．図表

湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作度に関する知識を有すること．図表の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．見方と断熱冷却線について理解する．と断熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．冷却線に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

11 調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作操作と冷水および調湿操作操作

調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作操作に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．冷水および調湿操作操作に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

12 含水および調湿操作率

含水および調湿操作率の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．表し方と断熱冷却線について理解する．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．乾燥特性曲線の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．見方と断熱冷却線について理解する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

13 乾燥速度に関する知識を有すること．と乾燥所要な各種因子および多重効用蒸発の利点について理解する．時間

乾燥速度に関する知識を有すること．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．表し方と断熱冷却線について理解する．とそれを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いた乾燥時間の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．算出法ができるを理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

14 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．

15 中間試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説，化学反応速度に関する知識を有すること．定期試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説，化学反応速度に関する知識を有すること．調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作装置の伝熱面積が算出できる．と冷水および調湿操作装置の伝熱面積が算出できる．

中間試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．行う．定期試験の解説を行う．また，調湿装置と冷水装置の構造について理解する．う．定期試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．行う．定期試験の解説を行う．また，調湿装置と冷水装置の構造について理解する．う．また，化学反応速度に関する知識を有すること．調湿り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作装置の伝熱面積が算出できる．と冷水および調湿操作装置の伝熱面積が算出できる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．構造について理解する．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

16 化学反応と反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分類に化学反応の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分類に方と断熱冷却線について理解する．法ができる，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．操作法ができると形状による分類方法について理解する．各反応器の理想流れについて理解する．に関する知識を有すること．よる分類に方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．各反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．想流れに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

17 反応工学の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用語，化学反応速度に関する知識を有すること．反応速度に関する知識を有すること．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．表現方と断熱冷却線について理解する．法ができる

反応工学の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用語に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．成り空気の諸性質とその応用操作である冷水および調湿操作立ちに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

18 素反応と非素反応，化学反応速度に関する知識を有すること．反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．決定法ができる

素反応と非素反応の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．違いについて理解する．反応速度式を決定する近似法について理解する．いに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．決定する近似法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

19 物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．収支

反応器および蒸発装中の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．収支の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．考え方について理解する．え方について理解する．方と断熱冷却線について理解する．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

20 反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．形式を組み立てることができる．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．（回の試験の平均点とする．分式を組み立てることができる．反応器および蒸発装）

回の試験の平均点とする．分式を組み立てることができる．反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．設計式を組み立てることができる．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．また，化学反応速度に関する知識を有すること．体の諸性質と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できる積が算出できる．変化を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．生じる場合の設計について理解する．じる場合の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．設計に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

21 反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．決定方と断熱冷却線について理解する．法ができる

実際の測定結果から反応速度式を決定する方法について理解する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．測定結果から反応速度式を決定する方法について理解する．から反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．決定する方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

22 反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．形式を組み立てることができる．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．（連続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．槽型反応器および蒸発装）

連続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．槽型反応器および蒸発装および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．多段反応槽の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．設計式を組み立てることができる．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

23 中間試験で評価する．

中間試験で評価する．

24 中間試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．形式を組み立てることができる．とその基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．式を組み立てることができる．（管型反応器および蒸発装）

中間試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．行う．定期試験の解説を行う．また，調湿装置と冷水装置の構造について理解する．う．管型反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．設計式を組み立てることができる．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．性能を比較し，その違いについて理解する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．比較し，その違いについて理解する．し，化学反応速度に関する知識を有すること．その基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．違いについて理解する．反応速度式を決定する近似法について理解する．いに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

25 複数の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いる際の測定結果から反応速度式を決定する方法について理解する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．設計法ができる

複数の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いる場合の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．最適な反応器の構築について理解する．な反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．構築について理解する．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

26 複合反応の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．場合の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装設計方と断熱冷却線について理解する．法ができる

複合反応（逐次反応，化学反応速度に関する知識を有すること．並列反応）の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．場合の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．反応器および蒸発装設計方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

27 自触媒反応

反応の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．進行う．定期試験の解説を行う．また，調湿装置と冷水装置の構造について理解する．に関する知識を有すること．ともなって反応速度に関する知識を有すること．が増加する反応について学習し，適切な反応器の選択方法について理解する．する反応に関する知識を有すること．ついて学習し，化学反応速度に関する知識を有すること．適な反応器の構築について理解する．切な反応器の選択方法について理解する．な反応器および蒸発装の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．選択方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

28 粉粒体の諸性質と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できるの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．諸性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．

粉粒体の諸性質と沈降・ろ過などの各種分離操作が理解できるの基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．性質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．，化学反応速度に関する知識を有すること．粒度に関する知識を有すること．分布について理解する．に関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

29 沈降に関する知識を有すること．よる粒子および多重効用蒸発の利点について理解する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分離

重力や遠心力を用いてスラリーから粒子を分離する方法について理解する．や遠心力を用いてスラリーから粒子を分離する方法について理解する．遠心力や遠心力を用いてスラリーから粒子を分離する方法について理解する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．用いてスラリーから粒子および多重効用蒸発の利点について理解する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分離する方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

30 定期試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説，化学反応速度に関する知識を有すること． ろ過などの各種分離操作が理解できる過などの各種分離操作が理解できるに関する知識を有すること．よる粒子および多重効用蒸発の利点について理解する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分離

定期試験で評価する．の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．説を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．行う．定期試験の解説を行う．また，調湿装置と冷水装置の構造について理解する．う．ろ過などの各種分離操作が理解できる過などの各種分離操作が理解できるに関する知識を有すること．よってスラリーから粒子および多重効用蒸発の利点について理解する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．分離する方と断熱冷却線について理解する．法ができるに関する知識を有すること．ついて理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．する．

備など） 本科目の修得には，の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．修得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．に関する知識を有すること．は，化学反応速度に関する知識を有すること．60 時間の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．授業の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．受講と と 30 時間の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．自己学習が必要な各種因子および多重効用蒸発の利点について理解する．で習得した内容の続きとして抽出操作，物質と熱の同時移動操作，反応工学および固液の分離操作について学ぶ．ある．
考 前期，化学反応速度に関する知識を有すること．後期ともに関する知識を有すること．中間試験で評価する．および物理の基礎を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．定期試験で評価する．を理解していること．また，化学反応速度に関する知識を有すること．実施する．する．

C -132神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

生物工学 (Biotechnology))

担当教員

下村 憲司朗 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

生物学，生物化学Iで学習した知識をもとに，分子生物分野の学習した知識をもとに，分子生物分野のした知識をもとに，分子生物分野の知識をもとに，分子生物分野のをもとに，分子生物分野ののDNAの複製，転写，翻訳のメカニズムを学ぶ．加えて，バイオのメカニズムを学ぶ．加えて，バイオを学ぶ．加えて，バイオ加えて，バイオえて，バイオ
テクノロジーの基本原理とその利用についても講義する．の基本原理とその利用についても講義する．とその利用についても講義する．する．加えて，バイオ

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-C5】遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．複製・転写・翻訳のメカニズムを学ぶ．加えて，バイオ）を理解できる．を理とその利用についても講義する．解できる．で学習した知識をもとに，分子生物分野のきる．加えて，バイオ

真核生物と原核生物の遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．複製・転写・翻訳のメカニズムを学ぶ．加えて，バイオ）を理解できる．を説明できるかをで学習した知識をもとに，分子生物分野のきるかを中間試験で評価する．で学習した知識をもとに，分子生物分野の評価する．する．加えて，バイオ

基本的な遺伝子工学技術（な遺伝子工学技術（遺伝子工学技術（複製・転写・翻訳）を理解できる．PCR，塩基配列決定法）を理解できる．，遺伝子組
2 【A4-C5】遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．
換え技術について理解できる．え技術について理とその利用についても講義する．解できる．で学習した知識をもとに，分子生物分野のきる．加えて，バイオ

基本的な遺伝子工学技術（な遺伝子工学技術（遺伝子工学技術，遺伝子組換え技術について理解できる．え技術について基本的な遺伝子工学技術（な遺伝子工学技術（原理とその利用についても講義する．を説明できるかをで学習した知識をもとに，分子生物分野のきるかを中間試験で評価する．で学習した知識をもとに，分子生物分野の評価する．する．加えて，バイオ

3 【A4-C5】遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．細胞培養技術について理とその利用についても講義する．解できる．で学習した知識をもとに，分子生物分野のきる．加えて，バイオ

細胞培養技術について基本的な遺伝子工学技術（な遺伝子工学技術（原理とその利用についても講義する．を解できる．説で学習した知識をもとに，分子生物分野のきるかを定期試験で評価する．で学習した知識をもとに，分子生物分野の評価する．する．加えて，バイオ

4 【A4-C5】遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．遺伝子組換え技術について理解できる．え作物利用の現状を理解できる．を理とその利用についても講義する．解できる．で学習した知識をもとに，分子生物分野のきる．加えて，バイオ

遺伝子組換え技術について理解できる．え生物の利用についてのレポーの基本原理とその利用についても講義する．トで正しく情報を理解し，意見がで学習した知識をもとに，分子生物分野の正しく情報を理解し，意見がしく情報を理解し，意見が情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．を理とその利用についても講義する．解できる．し，意見がが述べられているかについて評価する．べられているかについて評価する．する．加えて，バイオ

5 【A4-C5】遺伝情報の流れ（複製・転写・翻訳）を理解できる．グリーの基本原理とその利用についても講義する．ンバイオテクノロジーの基本原理とその利用についても講義する．分野のの応用例について理解できる．について理とその利用についても講義する．解できる．で学習した知識をもとに，分子生物分野のきる．加えて，バイオ

バイオマス利用の実例について理解できる．や取り組みについて解説できるかを定期試験で評価取り組みについて解説できるかを定期試験で評価り組みについて解説できるかを定期試験で評価組みについて解できる．説で学習した知識をもとに，分子生物分野のきるかを定期試験で評価する．で学習した知識をもとに，分子生物分野の評価する．
する．加えて，バイオ

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．85% レポーの基本原理とその利用についても講義する．トで正しく情報を理解し，意見が15%で学習した知識をもとに，分子生物分野の60点とする．以上を合格とする．を合格とする．とする．加えて，バイオとして評価する．する．加えて，バイオな遺伝子工学技術（お，試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の平均点とする．とする．加えて，バイオ100点とする．満点とする．

テキスト「もう少し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　少し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　く情報を理解し，意見が理とその利用についても講義する．解できる．した知識をもとに，分子生物分野のい人のためのバイオテクノロジー　のた知識をもとに，分子生物分野のめのバイオテクノロジーの基本原理とその利用についても講義する．

参考書「これだけは知っておきた知識をもとに，分子生物分野のい 図解できる． 分子生物学 (OHM BIO SCIENCE BOOKS) 」：高木正道（地人書館）江島 洋介（複製・転写・翻訳）を理解できる．オーの基本原理とその利用についても講義する．ムを学ぶ．加えて，バイオ社）を理解できる．
「分子生物学イラストで正しく情報を理解し，意見がレイテッド」：田村 隆明 （羊土社）」：高木正道（地人書館）田村 隆明できるかを （複製・転写・翻訳）を理解できる．羊土社）を理解できる．
「バイオエタノーの基本原理とその利用についても講義する．ルと世界の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）と世界の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）」：高木正道（地人書館）小泉 達治（複製・転写・翻訳）を理解できる．筑波書房）を理解できる．
「分子生物学超図解できる．ノーの基本原理とその利用についても講義する．トで正しく情報を理解し，意見が―重要ワードで一気にわかる」：田村 隆明 （羊土社）重要ワードで一気にわかる」：田村 隆明 （羊土社）ワーの基本原理とその利用についても講義する．ド」：田村 隆明 （羊土社）で学習した知識をもとに，分子生物分野の一気にわかる」：田村 隆明 （羊土社）にわかる」：高木正道（地人書館）田村 隆明できるかを （複製・転写・翻訳）を理解できる．羊土社）を理解できる．

関連科目

C2生物，C4生物化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

細胞，生体分子，生化学反応を利用した知識をもとに，分子生物分野の応用分野のについて理とその利用についても講義する．解できる．するた知識をもとに，分子生物分野のめ，C2の生物，C4の生物化学Iを復習した知識をもとに，分子生物分野のしておく情報を理解し，意見がことが求められる．められる．加えて，バイオC -133-基礎から応用展開までから応用展開までまで学習した知識をもとに，分子生物分野の-」：高木正道（地人書館）高木正しく情報を理解し，意見が道（複製・転写・翻訳）を理解できる．地人のためのバイオテクノロジー　書館）を理解できる．

授業の計画（生物工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論

生物工学を学ぶにあた知識をもとに，分子生物分野のり組みについて解説できるかを定期試験で評価，その背景について理解する．について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ2

複製

遺伝子工学技術を理とその利用についても講義する．解できる．するた知識をもとに，分子生物分野のめに，真核生物と原核生物の複製の仕組みを学ぶ．加えて，バイオ3

転写

遺伝子工学技術を理とその利用についても講義する．解できる．するた知識をもとに，分子生物分野のめに，真核生物と原核生物の転写の仕組みを学ぶ．加えて，バイオ4

翻訳のメカニズムを学ぶ．加えて，バイオ

遺伝子工学技術を理とその利用についても講義する．解できる．するた知識をもとに，分子生物分野のめに，真核生物と原核生物の翻訳のメカニズムを学ぶ．加えて，バイオの仕組みを学ぶ．加えて，バイオ

5

遺伝子工学概論(1)遺伝子のクローの基本原理とその利用についても講義する．ニング技術について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ

6

遺伝子工学概論(2)塩基配列決定法について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ7

遺伝子組換え技術について理解できる．え法

各種遺伝子組換え技術について理解できる．え法の基本原理とその利用についても講義する．について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ

8中間試験で評価する．

7回目までの内容について筆記試験を行う．まで学習した知識をもとに，分子生物分野のの内容を発表する．について筆記試験で評価する．を行う．加えて，生物工学で学んだ重要事項について総復習する．う少し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　．加えて，バイオ

9中間試験で評価する．解できる．答・解できる．説，細胞及び組織培養び組織培養組織培養

中間試験で評価する．の内容を発表する．の解できる．説を行う．加えて，生物工学で学んだ重要事項について総復習する．う少し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　．加えて，バイオ加えて，バイオえてバクテリア，動物，植物細胞の培養法について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオまた知識をもとに，分子生物分野の，カルと世界の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）スからの植物体再生法
についても学ぶ．加えて，バイオ

10 遺伝子組換え技術について理解できる．え作物(1)

遺伝子組換え技術について理解できる．え作物利用の現状を理解できる．について学ぶ．加えて，バイオ11 遺伝子組換え技術について理解できる．え作物(2)

各自が作成した遺伝子組換え作物に関するレポートを基に，が作成した知識をもとに，分子生物分野の遺伝子組換え技術について理解できる．え作物に関するグループディスカッションの内容を発表する．するレポーの基本原理とその利用についても講義する．トで正しく情報を理解し，意見がを基に，5名程度シラバスのグルと世界の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）ーの基本原理とその利用についても講義する．プで学習した知識をもとに，分子生物分野の問題点とする．を議論し，遺伝子組換え技術について理解できる．え作物に対するする
理とその利用についても講義する．解できる．を深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　める．加えて，バイオ12 遺伝子組換え技術について理解できる．え作物(3)遺伝子組換え技術について理解できる．え作物に関するグループディスカッションの内容を発表する．するグルと世界の食料需給」：小泉 達治（筑波書房）ーの基本原理とその利用についても講義する．プディスカッションの内容を発表する．を発表する．する．加えて，バイオ

13 抗生物質と生物を利用した物質生産と生物を利用した知識をもとに，分子生物分野の物質と生物を利用した物質生産生産

抗生物質と生物を利用した物質生産の基礎から応用展開までと生物を利用した知識をもとに，分子生物分野の物質と生物を利用した物質生産製造について理解する．について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ

14 グリーの基本原理とその利用についても講義する．ンバイオテクノロジーの基本原理とその利用についても講義する．

バイオテクノロジーの基本原理とその利用についても講義する．の農林分野のへの応用例について理解できる．，および組織培養バイオ燃料の製造について理解する．法や取り組みについて解説できるかを定期試験で評価グリーの基本原理とその利用についても講義する．ンバイオマス利用について理とその利用についても講義する．解できる．する．加えて，バイオ

15 定期試験で評価する．解できる．答・解できる．説，総復習した知識をもとに，分子生物分野の定期試験で評価する．の内容を発表する．の解できる．説を行う．加えて，生物工学で学んだ重要事項について総復習する．う少し深く理解したい人のためのバイオテクノロジー　．加えて，バイオ加えて，バイオえて，生物工学で学習した知識をもとに，分子生物分野の学んだ重要ワードで一気にわかる」：田村 隆明 （羊土社）事項について総復習する．について総復習した知識をもとに，分子生物分野のする．加えて，バイオ

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備など） 後期中間試験で評価する．および組織培養後期定期試験で評価する．を実施する．する．加えて，バイオ考C -134神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．化学Ⅰ (Biochemistry I)

担当教員

下村 憲司朗 准教授

対象学年等

応用化学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．化学は生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すにおける高度シラバスな知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すや技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すするためには生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す必須の科目である．本講義では，生体を構成すの種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．科目である．本講義では，生体を構成すである．本講義では，生体を構成すでは生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す，生体を構成すを中間試験で評価する．構成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．する主な生体分子について，その種類，化学構造の特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す生体を構成す分子について，その種類，化学構造の特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物について記述できるかを中間試験で評価する．，その種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類，化学構造について記述できるかを中間試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物化学的性質，そして記述できるかを中間試験で評価する．生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物での種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．主な生体分子について，その種類，化学構造の特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す役割を説明する．また，主要物を中間試験で評価する．説明する．また，主要物する．また，主な生体分子について，その種類，化学構造の特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物要物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．
質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．代謝についても解説する．について記述できるかを中間試験で評価する．も解説する．解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す説する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】糖質の化学構造について理解できる．糖質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化学構造について記述できるかを中間試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

糖質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類，基本構造について記述できるかを中間試験で評価する．，またそれらが関与する化学反応について記述できる関与する化学反応について記述できるする化学反応について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A2】糖質の化学構造について理解できる．アミノ酸，タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．，タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化学構造について記述できるかを中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物反応について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

アミノ酸，タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すタンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物基本構造について記述できるかを中間試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物
レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A2】糖質の化学構造について理解できる．酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．性質，種類，触媒機構について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物一般的性質について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．でき，ミカエリス-メンテンの種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．反応
速度シラバス式を導けるかを中間試験で評価する．を中間試験で評価する．導けるかを中間試験で評価する．けるかを中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

4 【A2】糖質の化学構造について理解できる．核酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化学構造について記述できるかを中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物反応について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

核酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

5 【A2】糖質の化学構造について理解できる．脂質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化学構造について記述できるかを中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物反応について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

脂質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．種類，基本構造について記述できるかを中間試験で評価する．，生体を構成す膜構造について記述できるかを中間試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．定期試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A2】糖質の化学構造について理解できる．細胞の呼吸について理解できる．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．呼吸について理解できる．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

グルコースを中間試験で評価する．基質と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物した好気呼吸について理解できる．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物嫌気呼吸について理解できる．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．代謝についても解説する．について記述できるかを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．
定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A2】糖質の化学構造について理解できる．光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すできる．

高等緑色植物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．みを中間試験で評価する．記述できるかを中間試験で評価する．できるかを中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．績は，試験は生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す，試験で評価する．85% レポートで評価する．15%
で60点とする．以上を合格とする．を中間試験で評価する．合格とする．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物する．

と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物して記述できるかを中間試験で評価する．評価する．する．な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すお，試験で評価する．成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．績は，試験は生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物定期試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．平均点とする．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物する．100点とする．満点とする．

テキスト「ベーシック質の化学構造と生体内反応について理解できる．マスター生化学」：大山 隆 監修（オーム社）大山 隆 監修（オーム社）オーム社）社）「視覚でとらえるフォトサイエンス生物図録」：鈴木 孝仁（数研出版）でと化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物らえるフォトで評価する．サイエンス生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．図録」：大山 隆 監修（オーム社）鈴木 孝仁（オーム社）数研出版）

参考書「ヴォートで評価する． 基礎生化学」：大山 隆 監修（オーム社）田宮 信雄ら 訳 （東京化学同人）ら 訳 （オーム社）東京化学同人）「Essential 細胞の呼吸について理解できる．生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．学」：大山 隆 監修（オーム社）中村 桂子について，その種類，化学構造の特徴と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物，松原 謙一 訳 （オーム社）南江堂）「ホートで評価する．ン 生化学」：大山 隆 監修（オーム社）鈴木 紘一ら 訳 （オーム社）東京化学同人）「コーン・スタンプ 生化学」：大山 隆 監修（オーム社）田宮 信雄ら 訳 （東京化学同人），八木 達彦 訳（オーム社）東京化学同人）「イラストで評価する．レイテッド ハーパー・生化学 原書29版 (Lange Textbook シリーズ)」：大山 隆 監修（オーム社）清水 孝雄ら 訳 （東京化学同人） 訳（オーム社）丸善出版）

関連科目

C2生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．化学Iは生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．を中間試験で評価する．対象とした化学であるため，と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物した化学であるため，C2の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．を中間試験で評価する．復習しておくことが望まれる．して記述できるかを中間試験で評価する．おくこと化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物が関与する化学反応について記述できる望まれる．まれる．

C -135

授業の計画（生物化学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論について理解する．，糖質(1)生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．化学を中間試験で評価する．学ぶにあたり，生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．学の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．基礎を中間試験で評価する．復習しておくことが望まれる．する．原核細胞の呼吸について理解できる．，真核細胞の呼吸について理解できる．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．違いを理解する．糖質の分類，構造，生体内におけるいを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．糖質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．分類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．，生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物における役割を説明する．また，主要物について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

2

糖質(2)

糖質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．分類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．，生体を構成す内での主な役割を説明する．また，主要物における役割を説明する．また，主要物について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

3

アミノ酸，タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．

アミノ酸，タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．基本構造について記述できるかを中間試験で評価する．や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す種類について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

4

タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．質タンパク質の化学構造と生体内反応について理解できる．質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．高次構造について記述できるかを中間試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

5

酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．(1)

酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．反応の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．基本的性質について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

6

酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．(2)酵素の性質，種類，触媒機構について理解できる．反応速度シラバス論について理解する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

7

核酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．

核酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．基本構造について記述できるかを中間試験で評価する．と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物種類について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

8

中間試験で評価する．

7回目である．本講義では，生体を構成すまでの種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．内での主な役割を説明する．また，主要物容に関する解説を行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．について記述できるかを中間試験で評価する．筆記試験で評価する．を中間試験で評価する．行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．う．

9

中間試験で評価する．解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す答・解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す説，脂質中間試験で評価する．内での主な役割を説明する．また，主要物容に関する解説を行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．に関する解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す説を中間試験で評価する．行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．えて記述できるかを中間試験で評価する．，生体を構成す成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．分と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成する脂質の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．構造について記述できるかを中間試験で評価する．や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す種類について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

10 生体を構成す膜

生体を構成す膜の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．構造について記述できるかを中間試験で評価する．や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す生体を構成す膜を中間試験で評価する．介した物質輸送について理解する．した物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．質輸送について理解する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

11 解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す糖系

グルコース異化に関わる解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す糖系について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

12 発酵

グルコース異化に関わる発酵について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

13 TCA回路，酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化的リン酸の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．化

好気条件下の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．ATP合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

14 光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．

光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．明する．また，主要物反応，暗反応について記述できるかを中間試験で評価する．理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成すする．

15 定期試験で評価する．の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す答・解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す説，総復習しておくことが望まれる．

定期試験で評価する．内での主な役割を説明する．また，主要物容に関する解説を行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．に関する解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す説を中間試験で評価する．行う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．う．加えて，生体成分となる脂質の構造や種類について理解する．えて記述できるかを中間試験で評価する．，生物の光合成の仕組みを記述できるかを定期試験で評価する．化学Iで学んだ重要事項について総復習する重要事項について総復習するについて記述できるかを中間試験で評価する．総復習しておくことが望まれる．する.

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備など） 本科目である．本講義では，生体を構成すの種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．修得には，には生物工学分野における高度な知識や技術を理解するためには必須の科目である．本講義では，生体を構成す，30 時間の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．授業の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．受講と化学的性質，そして生体内での主な役割を説明する．また，主要物 60 時間の種類，構造について記述できるかを中間試験で評価する．自己学習しておくことが望まれる．が関与する化学反応について記述できる必要である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を中間試験で評価する．実施する．する．

C -136

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス
科

目

応用化学実験Ⅲ (Laboratory Work III in Applied Chemistry)

担当教員[前期] 増田 興司 准教授, 久貝 潤一郎 准教授, 大淵 真一 教授, 安田 佳祐 准教授, [後期] 増田 興司 准教授, 久貝 潤
一郎 准教授, 九鬼 導隆 教授, 下村 憲司朗 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学科・4年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-C1(10%), A4-C2(10%), A4-C3(10%), A4-C4(20%), A4-C5(10%), B1(5%), B2(5%), C1(10%), C4(10%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

座学の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．そって，各テーマへの実験の取組みで評価する．化学工学，各テーマへの実験の取組みで評価する．分析化学，各テーマへの実験の取組みで評価する．生物工学の実験技術およびレポートの内容で評価する．実験に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．取り組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，組みで評価する．む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，分析化学と分析化学と生物工学の機器を用い，生物工学の実験技術およびレポートの内容で評価する．機器を用い，を用い，用い，各テーマへの実験の取組みで評価する．
与えられたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器えられたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器テーマのレポートの内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器と分析化学と生物工学の機器を用い，と分析化学と生物工学の機器を用い，もに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器すること分析化学と生物工学の機器を用い，で評価する．解が必要．決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器を用い，導き出す能力を養う．担当教員の機器出す能力を養う．担当教員の機器を用い，養う．担当教員の機器う．担当教員の機器の実験技術およびレポートの内容で評価する．機器を用い，分析や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器単位操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．実務経験を用い，踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．まえて，各テーマへの実験の取組みで評価する．装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．技術およびレポートの内容で評価する．と分析化学と生物工学の機器を用い，データ解析法について教授する．解が必要．析法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて教授する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

ル，各テーマへの実験の取組みで評価する．NMRスペクトの内容で評価する．ルより組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，有機化合物の実験技術およびレポートの内容で評価する．構造を同定でを用い，同定でで評価する．
1 【A4-C1】IRスペクトの内容で評価する．
き出す能力を養う．担当教員の機器る．

「IRスペクトの内容で評価する．ル実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．「NMRスペクトの内容で評価する．ル実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．実験技術およびレポートの内容で評価する．およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

データ解析法について教授する．から未知物質の同定ができる．熱分析データのの実験技術およびレポートの内容で評価する．同定でが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．熱分析データ解析法について教授する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．
2 【A4-C2】X線回折データから未知物質の同定ができる．熱分析データの解が必要．析が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

「X線回折データから未知物質の同定ができる．熱分析データの実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．「熱分析実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．実験技術およびレポートの内容で評価する．およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

吸光度の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定でが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．データ解析法について教授する．解が必要．析が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る
3 【A4-C3】吸光光度分析の実験技術およびレポートの内容で評価する．
．

「吸光光度分析実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．実験技術およびレポートの内容で評価する．およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．法について教授する．を用い，習得でき，その原理を理解しデータで評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．を用い，理の理解が必要．解が必要．しデータ解析法について教授する．
4 【A4-C4】各化学工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．
の実験技術およびレポートの内容で評価する．解が必要．析が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

各化学工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．実験技術およびレポートの内容で評価する．およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．法について教授する．を用い，習得でき，その原理を理解しデータで評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．を用い，理の理解が必要．解が必要．しデータ解析法について教授する．
5 【A4-C5】各生物工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．
の実験技術およびレポートの内容で評価する．解が必要．析が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

各生物工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．法について教授する．や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器原理の理解が必要．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器する理の理解が必要．解が必要．度を用い，実験ノートの内容で評価する．およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．
で評価する．評価する．する．実験ノートの内容で評価する．は実験技術として評価する．実験技術およびレポートの内容で評価する．と分析化学と生物工学の機器を用い，して評価する．する．

6 【B1】実験結果を適切に表す図・表が書ける．を用い，適切に表す図・表が書ける．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．表す図・表が書ける．す図・表す図・表が書ける．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．書ける．ける．

各テーマのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

内で評価する．建設的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器を用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．共同して作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．業を用い，遂行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．よい発表す図・表が書ける．
7 【B2】グループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．またテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器自分自身や他者の発表に適切に応答できる．や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器他者の実験技術およびレポートの内容で評価する．発表す図・表が書ける．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．適切に表す図・表が書ける．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．応答できる．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

エンジニアリングデザイン演習の実験技術およびレポートの内容で評価する．テーマのレポートの内容で評価する．グループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器内で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．共同作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．業への実験技術およびレポートの内容で評価する．取組みで評価する．み
と分析化学と生物工学の機器を用い，レポートの内容で評価する．で評価する．評価する．する．

8 【C1】専門知識を応用して得られた結果を的確に解析することができる．を用い，応用して得でき，その原理を理解しデータられたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器結果を適切に表す図・表が書ける．を用い，的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表確に解析することができる．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．解が必要．析すること分析化学と生物工学の機器を用い，が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

各テーマのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

9 【C4】期限内に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験報告書ける．を用い，提出で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

各テーマのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

10 【D1】機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．取り組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．いに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．注意し，安全に実験に取り組むことができる．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．取り組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，組みで評価する．むこと分析化学と生物工学の機器を用い，が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器る．

安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマのレポートの内容で評価する．への実験技術およびレポートの内容で評価する．実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．取組みで評価する．みで評価する．評価する．する．

総合評価

前期の実験技術およびレポートの内容で評価する．成績は，レポートは実験技術として評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．レポートの内容で評価する．65% 実験技術およびレポートの内容で評価する．10% エンジニアリングデザイン演習25%，各テーマへの実験の取組みで評価する．後期の実験技術およびレポートの内容で評価する．成績は，レポートは実験技術として評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．レポートの内容で評価する．85% 実験技術およびレポートの内容で評価する．
15%と分析化学と生物工学の機器を用い，して評価する．する．前期と分析化学と生物工学の機器を用い，後期の実験技術およびレポートの内容で評価する．平均を取り，を用い，取り組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，，各テーマへの実験の取組みで評価する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．未提出レポートがあった場合は原を用い，合格とする．未提出レポートがあった場合は原と分析化学と生物工学の機器を用い，する．未提出レポートの内容で評価する．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．あったテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器場合は実験技術として評価する．原
則として不合格とする．と分析化学と生物工学の機器を用い，して不合格とする．未提出レポートがあった場合は原と分析化学と生物工学の機器を用い，する．

テキスト「化学工学実験」の実験技術およびレポートの内容で評価する．：東畑平一郎ら（産業図書）産業図書ける．）「基礎からわかる機器分析」：加藤正直ら（森北出版）からわかる機器を用い，分析」の実験技術およびレポートの内容で評価する．：加藤正直ら（森北出版）ら（産業図書）森北出版）
生物工学実験プ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器リントの内容で評価する．

参考書「有機化合物の実験技術およびレポートの内容で評価する．スペクトの内容で評価する．ルに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる同定で法について教授する．（産業図書）第6版）」の実験技術およびレポートの内容で評価する．：荒木峻也ら（東京化学同人）ら（産業図書）東京化学同人）「粉末X線解が必要．析の実験技術およびレポートの内容で評価する．実際（産業図書）第2版）」の実験技術およびレポートの内容で評価する．：中井泉・泉富士夫（産業図書）朝倉書ける．店）「遺伝子工学実験ノートの内容で評価する． 上を合格とする．未提出レポートがあった場合は原 DNA実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．基本をマスターする（無敵のバイオテクニカルシリーズ）」：田村隆明（羊土社）を用い，マのレポートの内容で評価する．スタ解析法について教授する．ーする（産業図書）無敵のバイオテクニカルシリーズ）」：田村隆明（羊土社）の実験技術およびレポートの内容で評価する．バイオテクニカルシリーズ）」の実験技術およびレポートの内容で評価する．：田村隆明（産業図書）羊土社）

関連科目

有機化学I・II，各テーマへの実験の取組みで評価する．無機化学I・II，各テーマへの実験の取組みで評価する．化学工学I・II，各テーマへの実験の取組みで評価する．分析化学I・II，各テーマへの実験の取組みで評価する．生物工学，各テーマへの実験の取組みで評価する．生物化学I，各テーマへの実験の取組みで評価する．有機化学III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

各分野の原理の理解が必要．の実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．の実験技術およびレポートの内容で評価する．理の理解が必要．解が必要．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．必要．

C -137

授業の計画（応用化学実験Ⅲ）Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実験ガイダンス，各テーマへの実験の取組みで評価する．化学工学実験（産業図書）前期）の実験技術およびレポートの内容で評価する．説明，各テーマへの実験の取組みで評価する．分析化学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．説明

実験全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．体のまとめと報告の実験技術およびレポートの内容で評価する．ガイダンス，各テーマへの実験の取組みで評価する．化学工学実験室および各種機器の使用方法のガイダンス．の実験技術およびレポートの内容で評価する．使用方法について教授する．と分析化学と生物工学の機器を用い，前期5テーマのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．説明，各テーマへの実験の取組みで評価する．計測機器を用い，室および各種機器の使用方法のガイダンス．の実験技術およびレポートの内容で評価する．使用方法について教授する．と分析化学と生物工学の機器を用い，分析化学実験5テー
マのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．説明．

2

充填層と流動層と分析化学と生物工学の機器を用い，流動層と流動層

ガラス玉を充填物とした固液充填塔を用いて，流体の流動条件による圧損失および空隙率の変化の測定．粒子群の流動開始速を用い，充填物と分析化学と生物工学の機器を用い，したテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器固液充填塔の段効率を用い，用いて，各テーマへの実験の取組みで評価する．流体のまとめと報告の実験技術およびレポートの内容で評価する．流動条件による圧損失および空隙率の変化の測定．粒子群の流動開始速に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる圧損失および空隙率の変化の測定．粒子群の流動開始速およびレポートの内容で評価する．空隙率の実験技術およびレポートの内容で評価する．変化の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定で．粒子群の流動開始速の実験技術およびレポートの内容で評価する．流動開始速度を用い，実験より組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，決定でする．

3

減圧蒸発実験

減圧蒸発装置を用い，使用して，各テーマへの実験の取組みで評価する．蒸発過程を観察し，その物質収支について理解を深める．を用い，観察し，その物質収支について理解を深める．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．物質の同定ができる．熱分析データの収支について理解を深める．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて理の理解が必要．解が必要．を用い，深める．める．

4

蒸留塔の段効率の実験技術およびレポートの内容で評価する．段効率

泡鐘式回分精留塔の段効率を用い，用いて，各テーマへの実験の取組みで評価する．全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．還流で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．精留を用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．マのレポートの内容で評価する．ッケーブーシール法について教授する．から理の理解が必要．論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器段数を求め精留に関する理解を深める．を用い，求め精留に関する理解を深める．め精留に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．関する理解を深める．する理の理解が必要．解が必要．を用い，深める．める．

5

粉砕，各テーマへの実験の取組みで評価する．粒度分布の測定の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定で海砂をボールミルで粉砕し，その経時変化による粒度分布を測定し，粉砕過程を理解する．粒度分布の測定にはを用い，ボールミルで評価する．粉砕し，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．経時の次元解析変化に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる粒度分布の測定を用い，測定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．粉砕過程を観察し，その物質収支について理解を深める．を用い，理の理解が必要．解が必要．する．粒度分布の測定の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定でに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．は実験技術として評価する．10個の実験技術およびレポートの内容で評価する．篩を用いを用い，用いる．結果を適切に表す図・表が書ける．の実験技術およびレポートの内容で評価する．処理の理解が必要．は実験技術として評価する．頻度曲線を用い，用いて表す図・表が書ける．す．実験で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定で粒子径はは実験技術として評価する．80～水系の気液平衡関係の測定1000 μmmで評価する．ある．

6

メタ解析法について教授する．ノール～水系の気液平衡関係の測定水系の気液平衡関係の測定の実験技術およびレポートの内容で評価する．気液平衡関する理解を深める．係の測定の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定で気液平衡曲線を用い，求め精留に関する理解を深める．めるの実験技術およびレポートの内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．は実験技術として評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．気液平衡値(x，各テーマへの実験の取組みで評価する． y)を用い，10点くらい求め精留に関する理解を深める．める必要が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ある．ここで評価する．は実験技術として評価する．適当な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表4点の実験技術およびレポートの内容で評価する．気液平衡値からラージ(X，各テーマへの実験の取組みで評価する． Y))線図法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，残るる6点を用い，推算し，スモールし，各テーマへの実験の取組みで評価する．スモール(x，各テーマへの実験の取組みで評価する． y)値に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．変換する．実測値の実験技術およびレポートの内容で評価する．4点と分析化学と生物工学の機器を用い，，各テーマへの実験の取組みで評価する．推算し，スモール値の実験技術およびレポートの内容で評価する．6点の実験技術およびレポートの内容で評価する．10点より組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，x－y線図を用い，作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．図する簡易平衡値推算し，スモール法について教授する．を用い，理の理解が必要．解が必要．する．

7

IRスペクトの内容で評価する．ル分析法について教授する．（産業図書）既知有機化合物の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定でと分析化学と生物工学の機器を用い，解が必要．析）薄膜法について教授する．（産業図書）ポリスチレン），各テーマへの実験の取組みで評価する．KBr錠剤法について教授する．（産業図書）安息香酸，各テーマへの実験の取組みで評価する．アジピン酸，各テーマへの実験の取組みで評価する．サリチル酸），各テーマへの実験の取組みで評価する．Nujol法について教授する．（産業図書）けい皮酸），各テーマへの実験の取組みで評価する．溶液法について教授する．（産業図書）酢酸エチル，各テーマへの実験の取組みで評価する．イソブチルア
ルコール）で評価する．IRスペクトの内容で評価する．ルを用い，測定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．吸収位置から官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器能基を用い，同定でする．

8

NMRスペクトの内容で評価する．ル分析法について教授する．（産業図書）既知およびレポートの内容で評価する．未知有機化合物の実験技術およびレポートの内容で評価する．測定でと分析化学と生物工学の機器を用い，解が必要．析）エチルベンゼン，各テーマへの実験の取組みで評価する．酢酸エチル，各テーマへの実験の取組みで評価する．けい皮酸，各テーマへの実験の取組みで評価する．未知試料のの実験技術およびレポートの内容で評価する．NMRスペクトの内容で評価する．ルを用い，測定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．吸収位置，各テーマへの実験の取組みで評価する．多重度，各テーマへの実験の取組みで評価する．積分値から化合物の実験技術およびレポートの内容で評価する．構造を同定でを用い，同
定でする．

9

吸光光度分析法について教授する．（産業図書）鉄鋼中の実験技術およびレポートの内容で評価する．マのレポートの内容で評価する．ンガンの実験技術およびレポートの内容で評価する．定で量）試料のを用い，酸で評価する．分解が必要．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．過ヨウ素酸ナトリウムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有素酸ナトの内容で評価する．リウ素酸ナトリウムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有ムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有を用い，加えマのレポートの内容で評価する．ンガンを用い，過マのレポートの内容で評価する．ンガン酸に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．酸化し，各テーマへの実験の取組みで評価する．分光光度計で評価する．吸光度を用い，測定でしマのレポートの内容で評価する．ンガンの実験技術およびレポートの内容で評価する．含有率を用い，求め精留に関する理解を深める．める．

10 X線回折データから未知物質の同定ができる．熱分析データの分析法について教授する．

標準物質の同定ができる．熱分析データのの実験技術およびレポートの内容で評価する．X線回折データから未知物質の同定ができる．熱分析データのパタ解析法について教授する．ーンを用い，測定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．JCPDSカード記載のデータと一致することを確かめたうえで，未知試料の回折データか記載のデータと一致することを確かめたうえで，未知試料の回折データかの実験技術およびレポートの内容で評価する．データ解析法について教授する．と分析化学と生物工学の機器を用い，一致することを確かめたうえで，未知試料の回折データかすること分析化学と生物工学の機器を用い，を用い，確に解析することができる．かめたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器うえで評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．未知試料のの実験技術およびレポートの内容で評価する．回折データから未知物質の同定ができる．熱分析データのデータ解析法について教授する．からHanawalt法について教授する．を用い，用いたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器同定でを用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．う．

11 熱分析法について教授する．

硫酸銅五水和物の実験技術およびレポートの内容で評価する．TG－DTAおよびレポートの内容で評価する．DSC測定でを用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．サーモグラムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有を用い，解が必要．析すること分析化学と生物工学の機器を用い，に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組む．化学工学と分析化学と生物工学の機器を用い，，各テーマへの実験の取組みで評価する．五分子の実験技術およびレポートの内容で評価する．水の実験技術およびレポートの内容で評価する．結合状態に関する知見に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．関する理解を深める．する知見を用い，得でき，その原理を理解しデータる．

12 エンジニアリングデザイン演習 (1)グループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器分け，各テーマへの実験の取組みで評価する．テーマのレポートの内容で評価する．決定で，各テーマへの実験の取組みで評価する．個人で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．調査研究．

13 エンジニアリングデザイン演習 (2)

テーマのレポートの内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．関する理解を深める．するデザイン演習，各テーマへの実験の取組みで評価する．指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器と分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．グルーブで評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器．

14 エンジニアリングデザイン演習 (3)

テーマのレポートの内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．関する理解を深める．するデザイン演習，各テーマへの実験の取組みで評価する．指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器と分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．グルーブで評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器．

15 エンジニアリングデザイン演習 (4)グループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器ごと分析化学と生物工学の機器を用い，に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる成果を適切に表す図・表が書ける．の実験技術およびレポートの内容で評価する．発表す図・表が書ける．．

16 化学工学実験（産業図書）後期）の実験技術およびレポートの内容で評価する．説明，各テーマへの実験の取組みで評価する．準備

後期6テーマのレポートの内容で評価する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．説明．

17 2重管式熱交換器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．総まとめ．括伝熱係の測定数を求め精留に関する理解を深める．の実験技術およびレポートの内容で評価する．実測

最も簡単なも簡単な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表2重管式熱交換器を用い，を用い，用いて，各テーマへの実験の取組みで評価する．熱収支について理解を深める．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学びレポートの内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．各種総まとめ．括伝熱係の測定数を求め精留に関する理解を深める．を用い，算し，スモール出し流量と分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．関する理解を深める．係の測定を用い，調べる．

18 流量測定で円管で評価する．流体のまとめと報告輸送する場合に各種流量測定器（オリフィス，ベンチュリー，ピトー管）について圧力損失と流量（レイノルズ数）との関する場合に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．各種流量測定で器を用い，（産業図書）オリフィス，各テーマへの実験の取組みで評価する．ベンチュリー，各テーマへの実験の取組みで評価する．ピトの内容で評価する．ー管）に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて圧力を養う．担当教員の機器損失および空隙率の変化の測定．粒子群の流動開始速と分析化学と生物工学の機器を用い，流量（産業図書）レイノルズ数を求め精留に関する理解を深める．）と分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．関する理解を深める．
係の測定を用い，調べる．またテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器各種継手（産業図書）エルボ，各テーマへの実験の取組みで評価する．拡大，各テーマへの実験の取組みで評価する．縮小）の実験技術およびレポートの内容で評価する．相当長さを算出する．さを用い，算し，スモール出する．

19 気液反応速度解が必要．析

亜硫酸ナトの内容で評価する．リウ素酸ナトリウムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有ムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有水溶液の実験技術およびレポートの内容で評価する．空気酸化反応を用い，気泡塔の段効率で評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．濃度を用い，酸化還元滴定で法について教授する．で評価する．決定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．濃度の実験技術およびレポートの内容で評価する．時の次元解析間変化から反応速度を用い，求め精留に関する理解を深める．める．

20 赤外線輻射加熱実験

熱源に赤外線ランプを使用し，受熱容器に水を入れた銅製の容器を用いて，金属面および黒面の距離を変えながらの照射時間に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．赤外線ランプ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器を用い，使用し，各テーマへの実験の取組みで評価する．受熱容で評価する．器を用い，に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．水を用い，入れた銅製の容器を用いて，金属面および黒面の距離を変えながらの照射時間れたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器銅製の容器を用いて，金属面および黒面の距離を変えながらの照射時間の実験技術およびレポートの内容で評価する．容で評価する．器を用い，を用い，用いて，各テーマへの実験の取組みで評価する．金属面および黒面の距離を変えながらの照射時間およびレポートの内容で評価する．黒面および黒面の距離を変えながらの照射時間の実験技術およびレポートの内容で評価する．距離を変えながらの照射時間を用い，変えな議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．らの実験技術およびレポートの内容で評価する．照射時の次元解析間ごと分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．温度上を合格とする．未提出レポートがあった場合は原昇から，距離ごとの受熱速度を求め受熱量を算出する．金属面および黒面の照射距離と受熱量の関係式を求める．から，各テーマへの実験の取組みで評価する．距離を変えながらの照射時間ごと分析化学と生物工学の機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．受熱速度を用い，求め精留に関する理解を深める．め受熱量を用い，算し，スモール出する．金属面および黒面の距離を変えながらの照射時間およびレポートの内容で評価する．黒面および黒面の距離を変えながらの照射時間の実験技術およびレポートの内容で評価する．照射距離を変えながらの照射時間と分析化学と生物工学の機器を用い，受熱量の実験技術およびレポートの内容で評価する．関する理解を深める．係の測定式を用い，求め精留に関する理解を深める．める．

21 恒圧ろ過過減圧操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる定で圧ろ過過を用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．ろ過液量の実験技術およびレポートの内容で評価する．計時の次元解析変化を用い，測定でし，各テーマへの実験の取組みで評価する．Ruthの実験技術およびレポートの内容で評価する．ろ過過方程を観察し，その物質収支について理解を深める．式に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よるデータ解析法について教授する．整理の理解が必要．を用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．うこと分析化学と生物工学の機器を用い，で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．機械的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表分離を変えながらの照射時間操
作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器する理の理解が必要．解が必要．を用い，深める．める．

22 液滴生成時の次元解析の実験技術およびレポートの内容で評価する．次元解が必要．析

水中に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．有機溶媒の液滴を生成させる実験結果を利用して，次元解析の手法を習得し，理解を深める．の実験技術およびレポートの内容で評価する．液滴を用い，生成させる実験結果を適切に表す図・表が書ける．を用い，利用して，各テーマへの実験の取組みで評価する．次元解が必要．析の実験技術およびレポートの内容で評価する．手法について教授する．を用い，習得でき，その原理を理解しデータし，各テーマへの実験の取組みで評価する．理の理解が必要．解が必要．を用い，深める．める．

23 生物工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．説明，各テーマへの実験の取組みで評価する．準備

生物工学実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．内容で評価する．説明と分析化学と生物工学の機器を用い，実験室および各種機器の使用方法のガイダンス．およびレポートの内容で評価する．各種機器を用い，の実験技術およびレポートの内容で評価する．使用方法について教授する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．ガイダンス．

24 落下細菌測定で，各テーマへの実験の取組みで評価する．大腸菌数を求め精留に関する理解を深める．検査

肉眼では見えない微生物の世界を培養という微生物学的方法で観察する．空気中からの落下細菌を普通寒天培地，サンプル中で評価する．は実験技術として評価する．見えな議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表い微生物の実験技術およびレポートの内容で評価する．世界を培養という微生物学的方法で観察する．空気中からの落下細菌を普通寒天培地，サンプル中を用い，培養う．担当教員の機器と分析化学と生物工学の機器を用い，いう微生物学的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表方法について教授する．で評価する．観察し，その物質収支について理解を深める．する．空気中からの実験技術およびレポートの内容で評価する．落下細菌を用い，普通寒天培地，各テーマへの実験の取組みで評価する．サンプ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器ル中の実験技術およびレポートの内容で評価する．大腸菌群の流動開始速数を求め精留に関する理解を深める．を用い，デソキシコレートの内容で評価する．培地で評価する．測定でする．

25 植物からの実験技術およびレポートの内容で評価する．ゲノムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有DNA抽出

基本をマスターする（無敵のバイオテクニカルシリーズ）」：田村隆明（羊土社）的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表植物からの実験技術およびレポートの内容で評価する．ゲノムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有DNA抽出法について教授する．の実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．を用い，学ぶ．

26 タ解析法について教授する．ンパク質の同定ができる．熱分析データのの実験技術およびレポートの内容で評価する．電気泳動

タ解析法について教授する．ンパク質の同定ができる．熱分析データの実験で評価する．最も簡単なも基本をマスターする（無敵のバイオテクニカルシリーズ）」：田村隆明（羊土社）的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表SDS-PAGEの実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．・操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．を用い，身や他者の発表に適切に応答できる．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．つける．またテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．植物組みで評価する．織からの水溶性タンパク質の抽出法も習得からの実験技術およびレポートの内容で評価する．水溶性タンパク質の抽出法も習得タ解析法について教授する．ンパク質の同定ができる．熱分析データのの実験技術およびレポートの内容で評価する．抽出法について教授する．も習得でき，その原理を理解しデータする．

27 PCRと分析化学と生物工学の機器を用い，TAクローニング

PCRの実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．・操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．を用い，身や他者の発表に適切に応答できる．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．つける．またテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．PCRに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よって増幅したしたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器DNAの実験技術およびレポートの内容で評価する．アガロースゲル電気泳動と分析化学と生物工学の機器を用い，TAクローニングの実験技術およびレポートの内容で評価する．原理の理解が必要．・操作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．
ついても学ぶ．

28 大腸菌の実験技術およびレポートの内容で評価する．コンピテントの内容で評価する．セル作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．成と分析化学と生物工学の機器を用い，形質の同定ができる．熱分析データの転換

最も簡単なもシンプ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器ルな議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表塩化カルシウ素酸ナトリウムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有ムを加えマンガンを過マンガン酸に酸化し，分光光度計で吸光度を測定しマンガンの含有法について教授する．で評価する．コンピテントの内容で評価する．セルを用い，作の実務経験を踏まえて，装置類の操作技術とデータ解析法について教授する．成し，各テーマへの実験の取組みで評価する．大腸菌の実験技術およびレポートの内容で評価する．形質の同定ができる．熱分析データの転換を用い，行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．う．またテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器，各テーマへの実験の取組みで評価する．形質の同定ができる．熱分析データの転換大腸菌を用い，選抜する方法する方法について教授する．
と分析化学と生物工学の機器を用い，して，各テーマへの実験の取組みで評価する．抗生物質の同定ができる．熱分析データの，各テーマへの実験の取組みで評価する．blue/whiteセレクションに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学ぶ．

29 プ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器ラスミド記載のデータと一致することを確かめたうえで，未知試料の回折データかDNAの実験技術およびレポートの内容で評価する．抽出と分析化学と生物工学の機器を用い，確に解析することができる．認大腸菌から最も簡単なも一般的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表アルカリSDS法について教授する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よってプ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器ラスミド記載のデータと一致することを確かめたうえで，未知試料の回折データかを用い，抽出し，各テーマへの実験の取組みで評価する．制限酵素を用い，使って目的な議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表の実験技術およびレポートの内容で評価する．DNA断片がクローニングできてが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．クローニングで評価する．き出す能力を養う．担当教員の機器ているの実験技術およびレポートの内容で評価する．かを用い，確に解析することができる．認する．

30 実験全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．体のまとめと報告の実験技術およびレポートの内容で評価する．まと分析化学と生物工学の機器を用い，めと分析化学と生物工学の機器を用い，報告

実験の実験技術およびレポートの内容で評価する．総まとめ．まと分析化学と生物工学の機器を用い，め．

備など） 中間試験およびレポートの内容で評価する．定で期試験は実験技術として評価する．実施しない．クラスをしな議論を行い，共同して作業を遂行し，よい発表い．クラスを用い，2グループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．分け，各テーマへの実験の取組みで評価する．前期に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．は実験技術として評価する．2分野の原理の理解が必要．（産業図書）化学工学実験，各テーマへの実験の取組みで評価する．分析化学実験）およびレポートの内容で評価する．エンジニアリングデザ
考 イン演習を用い，実施しない．クラスを，各テーマへの実験の取組みで評価する．後期に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．は実験技術として評価する．2分野の原理の理解が必要．（産業図書）化学工学実験，各テーマへの実験の取組みで評価する．生物工学実験）を用い，実施しない．クラスをする．レポートの内容で評価する．提出が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．遅れた場合にはその日数に比例して減点する．れたテーマに対してグループ内や指導教官とともに議論することで解決策を導き出す能力を養う．担当教員の機器場合に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．は実験技術として評価する．その実験技術およびレポートの内容で評価する．日数を求め精留に関する理解を深める．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．比例して減点する．して減点する．

C -138神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用物理Ⅱ Ⅱ (Applied Physics II)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

応用化学科・4年・後期・選択・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学では原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．分子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．温度シラバスや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．圧力・体積等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．する必要がある．必要がある．がある必要がある．．
そこで本講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学では原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．まずは原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．現代物理Ⅱ を理解する必要がある．学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学であり，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学力学を理解する必要がある．数学的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学整備することで登場した解析力学する必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．で登場した解析力学した解析力学解する必要がある．析力学
を理解する必要がある．講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．続いて，微視的な系と巨視的な系をつなぐ統計熱力学の基礎を講義する．次に，微視的な系を理解するためにはいて，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．つな系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ぐ統計熱力学の基礎を講義する．次に，微視的な系を理解するためには統計熱力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学を理解する必要がある．講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．次に，微視的な系を理解するためにはに整備することで登場した解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．する必要がある．た解析力学めに整備することで登場した解析力学は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
必須の量子力学の基礎と原子への応用を講義する．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．への微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用を理解する必要がある．講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジュ形式，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．正準変換形式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．理Ⅱ 論を理解し，力学を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学
1 【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学適応できる必要がある．．

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学解する必要がある．析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．手法を適応しを理解する必要がある．適応し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．が解する必要がある．ける必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

熱力学や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本原理Ⅱ を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
2 【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量を理解する必要がある．関連を理解する必要がある．づける必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ができる必要がある．．

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．熱力学や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本原理Ⅱ を理解する必要がある．説明させ，させ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学説明させ，できる必要がある．かどうか，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ある必要がある．いは原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量から巨視的な物理量が巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量が導出できるかどうかで評価する．できる必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

波動が解けるかどうかで評価する．現象と波動方程式を理解し，波動の基本的性質，重ね合わせやと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．重ね合わせやね合わせや合わせやわせや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
3 【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学干渉が説明できる．が説明させ，できる必要がある．．

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式を理解する必要がある．求めたり解いたりすることがでめた解析力学り解する必要がある．いた解析力学りする必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ができる必要がある．かどうかや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質が波動が解けるかどうかで評価する．方程式から巨視的な物理量が説明させ，できる必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折，ボーアの模型等からと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．比熱理Ⅱ 論を理解し，力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．光電効果と電子線回折，ボーアの模型等からと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．電子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．線回折，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボーアの模型等からの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．模型等から巨視的な物理量が主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．黒体輻射と比熱理論，光電効果と電子線回折，ボーアの模型等からや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．比熱理Ⅱ 論を理解し，力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．光電効果と電子線回折，ボーアの模型等から，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボーアの模型等からの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．模型等を理解する必要がある．説明させ，させ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．古典物理Ⅱ 学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．限界，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エネルギーが離散的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
粒子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．二重ね合わせや性等に整備することで登場した解析力学ついて的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学説明させ，できる必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

4 ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．古典物理Ⅱ 学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．限界，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エネルギーが離散的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．粒子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．二重ね合わせや性等に整備することで登場した解析力学ついて説明させ，できる必要がある．．

5 ー方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明でと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エネルギーの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．関係を定性的に説明でを理解する必要がある．定性的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学説明させ，で【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学ハイゼン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ベルクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．不確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が定性原理Ⅱ ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボルン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率解する必要がある．釈，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．シュレディン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガ

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．不確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が定性原理Ⅱ や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボルン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率解する必要がある．釈，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．シュレデ
ィン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガー方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質等を理解する必要がある．説明させ，させ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学説明させ，できる必要がある．かどうかで評価する．
する必要がある．．

6 【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学で基本的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．厳密解する必要がある．が求めたり解いたりすることがでめら巨視的な物理量がれる必要がある．．

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．与えられた基本的な系の厳密解が求められえら巨視的な物理量がれた解析力学基本的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．厳密解する必要がある．が求めたり解いたりすることがでめら巨視的な物理量がれる必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

きる必要がある．．

【A2】ラグランジュ形式，ハミルトンの正準変換形式の理論を理解し，力学水素型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応し量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．方位量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．磁気量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．意味，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．

主に後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しに整備することで登場した解析力学後期定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．レポートで，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．水素型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．中の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．電子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．軌道の概形に整備することで登場した解析力学ついて説明させ，させ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．意味が的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学説明させ，でき，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．かつ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．電子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．軌道の概形の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．形が描ける．ける必要がある．かどうかで評価する．する必要がある．．

7 波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．節の数との関係等を理解し，水素型原子の原子軌道の概形の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．関係を定性的に説明で等を理解する必要がある．理Ⅱ 解する必要がある．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．水素型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．軌道の概形の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．概形が描ける．ける必要がある．．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応し90% レポート10%
点中60点以上を合格とする．を理解する必要がある．合わせや格とする．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．する必要がある．．

と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．して評価する．する必要がある．．中間・定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．単純平均を試験成績とする．総合成績でを理解する必要がある．試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応し成績は，試験と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．する必要がある．．総合わせや成績は，試験で100点満テキスト「量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学入門ノート ～ 修正版（Ver. 1.1）～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生協）「物理Ⅱ 化学要がある．論を理解し，力学（第6版）」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／千原 秀明させ，・稲葉 章 訳（東京化学同人）

参考書「物理Ⅱ の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方1 力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方」：砂川 重ね合わせや信（岩波書店）「物理Ⅱ の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方3 熱・統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方」：砂川 重ね合わせや信（岩波書店）「物理Ⅱ の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方4 量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．考え方え方」：砂川 重ね合わせや信（岩波書店）「初等量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学（改訂版）」：原島 鮮（裳華房）「アの模型等からトキン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ス物理Ⅱ 化学 第10版 上を合格とする．・下巻」：」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／中野・上を合格とする．田・奥村・北河 訳（東京化学同人）

関連科目

1～3年までの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 学・数学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．4年生の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用数学I・II，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率・統計，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用物理Ⅱ I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

統計力学や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．いった解析力学数理Ⅱ 物理Ⅱ 学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．花形と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基える必要がある．分野の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学を理解する必要がある．学習するので，当然，基礎的な物理学とその基する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．で，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．当然，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 学と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．その微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．数学に整備することで登場した解析力学精通していることが望ましい．している必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．が望ましい．ましい．1～3年までの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 学や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．みな系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ら巨視的な物理量がず，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．同時進行で学習する応用数学で学習するので，当然，基礎的な物理学とその基する必要がある．応用数学I・IIや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率・統計，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用物理Ⅱ Iの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．内容も必要となるので，これらの科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．で，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．これら巨視的な物理量がの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期を理解する必要がある．十分に整備することで登場した解析力学理Ⅱ 解する必要がある．しておくこと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．が望ましい．ましい．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．本講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．後期
後半は，同時進行の応用物理は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．同時進行で学習する応用数学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用物理Ⅱ Iの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．後期後半は，同時進行の応用物理の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．内容も必要となるので，これらの科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期を理解する必要がある．前提にさらに掘り下げた内容になっているので，関連を十分念頭に置に整備することで登場した解析力学さら巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学掘り下げた内容になっているので，関連を十分念頭に置り下げた解析力学内容も必要となるので，これらの科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期に整備することで登場した解析力学な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．っている必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．で，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．十分念頭に置に整備することで登場した解析力学置
いて受講する必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．．

C -139

授業の計画（応用物理Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

解する必要がある．析力学：ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジュ形式

ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学力学を理解する必要がある．座標に依存しない形で数学的に整理すべく，実際に起こる力学的運動は，作用積分が最小値をとるというハミに整備することで登場した解析力学依存しない形で数学的に整理すべく，実際に起こる力学的運動は，作用積分が最小値をとるというハミしな系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．い形で数学的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学整理Ⅱ すべく，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．実際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学に整備することで登場した解析力学起こる力学的運動は，作用積分が最小値をとるというハミこる必要がある．力学的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．作用積分が最小値と固有関数を理解する必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．いうハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原理Ⅱ から巨視的な物理量が，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジアの模型等からン力学を数学的に整備することで登場した解析力学を理解する必要がある．定義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学してハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原理Ⅱ を理解する必要がある．適応し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジュ形式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．方程式を理解する必要がある．導く．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジュ
形式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．方程式がニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．方程式と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．等価する．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基示す．す．

2

解する必要がある．析力学：ハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．正準変換形式と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ポアの模型等からソン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．括弧正準運動が解けるかどうかで評価する．量を理解する必要がある．定義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．正準運動が解けるかどうかで評価する．量と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．位置を理解する必要がある．基本的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．独立変数と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．見なして，ラグランジアンよりハミルトニアンを定義する．ハミルトな系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．して，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ラグラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ジアの模型等からン力学を数学的に整備することで登場した解析力学よりハミルトニアの模型等からン力学を数学的に整備することで登場した解析力学を理解する必要がある．定義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．ハミルト
ニアの模型等からン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．全微分より，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．正準方程式を理解する必要がある．導き，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ハミルトン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．正準方程式がニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．方程式と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．等価する．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基示す．
す．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．時間発展を記述するポアソンの括弧も紹介する．を理解する必要がある．記述するポアソンの括弧も紹介する．する必要がある．ポアの模型等からソン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．括弧も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基紹介する．する必要がある．．

3

熱力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．復習するので，当然，基礎的な物理学とその基

熱力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．諸概念や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ギブズの自由エネルギーについて復習する．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．自由エネルギーについて復習する．エネルギーに整備することで登場した解析力学ついて復習するので，当然，基礎的な物理学とその基する必要がある．．

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統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．視点から巨視的な物理量がの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピーの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．意味

エン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピーを理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率論を理解し，力学から巨視的な物理量が解する必要がある．釈し直す．エントロピー増大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のす．エン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピー増大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．法を適応し則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のを理解する必要がある．確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率論を理解し，力学から巨視的な物理量がと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ら巨視的な物理量がえ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．同じ状態となる微視的な状態の状態ベクトル）と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
場した解析力学合わせやの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数がエン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピーである必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．示す．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピー増大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．法を適応し則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のが巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．実現確に説明できるかどうか，あるいは，微視的な物理量から巨視的な物理量が率の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．問題であることを示す．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．示す．す．

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ミクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガロ正準集団の統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．統計力学

ミクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガロ正準集団の統計力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．統計力学を理解する必要がある．解する必要がある．説する必要がある．．エネルギーが離散的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．で，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エン力学を数学的に整備することで登場した解析力学トロピー増大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．法を適応し則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態の（微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．場した解析力学合わせやの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数が最大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のに整備することで登場した解析力学な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．
巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）が実現される必要がある．）から巨視的な物理量がミクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガロ正準集団の統計力学での微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．分配関数等を理解する必要がある．導き，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボルツマン力学を数学的に整備することで登場した解析力学分布等に整備することで登場した解析力学ついても言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
エネルギー状態ベクトル）と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．巨視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．関係を定性的に説明で等も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基説明させ，する必要がある．．

6

波動が解けるかどうかで評価する．現象と波動方程式を理解し，波動の基本的性質，重ね合わせやと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式

弦の振動を例に，波動方程式を導出し，波動方程式の解・波動関数を求める．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．振動が解けるかどうかで評価する．を理解する必要がある．例に，波動方程式を導出し，波動方程式の解・波動関数を求める．に整備することで登場した解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式を理解する必要がある．導出できるかどうかで評価する．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．・波動が解けるかどうかで評価する．関数を理解する必要がある．求めたり解いたりすることがでめる必要がある．．

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波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．方程式

波動が解けるかどうかで評価する．方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．である必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質に整備することで登場した解析力学ついて解する必要がある．説し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．定数倍や線形結合が波動方程式の解となっているこや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．線形結合わせやが波動が解けるかどうかで評価する．方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．っている必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．示す．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．重ね合わせやね合わせや合わせやわせや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．干渉が説明できる．に整備することで登場した解析力学ついて解する必要がある．説する必要がある．．

8

中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応し1～7回の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．内容も必要となるので，これらの科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期に整備することで登場した解析力学関する必要がある．試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応し9アの模型等からイン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シュタイン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．比熱理Ⅱ 論を理解し，力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．答・解する必要がある．説

固体の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．比熱に整備することで登場した解析力学おける必要がある．デュロン力学を数学的に整備することで登場した解析力学-プティの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．法を適応し則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．現実と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ズの自由エネルギーについて復習する．レや分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．アの模型等からイン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シュタイン力学を数学的に整備することで登場した解析力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．比熱理Ⅱ 論を理解し，力学を理解する必要がある．解する必要がある．説し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．プラン力学を数学的に整備することで登場した解析力学クの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．仮説の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．発見なして，ラグランジアンよりハミルトニアンを定義する．ハミルト過程と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エネルギーが離散的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．意味を理解する必要がある．講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．説も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基行で学習する応用数学う．

10 前期量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．論を理解し，力学（ボーアの模型等からの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．模型）

ラザフォード型原子模型と，ボーアの量子条件を用いて，水素型原子の中の電子のエネルギーを計算し，水素型原子のスペクト型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．模型と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ボーアの模型等からの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．条件とエネルギーの関係を定性的に説明でを理解する必要がある．用いて，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．水素型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．中の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．電子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．エネルギーを理解する必要がある．計算し，水素型原子のスペクトし，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．水素型原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．スペクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガト
ルが輝線と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．水素原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．スペクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトル系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．列（バルマー系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．列や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ライマン力学を数学的に整備することで登場した解析力学系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．列等）が説明させ，できる必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．解する必要がある．説する必要がある．．

11 量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．一般原理Ⅱ （重ね合わせやね合わせや合わせやわせの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．原理Ⅱ と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトル）

非定常状態ベクトル）と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．定常状態ベクトル）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．シュレディン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガー方程式と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトル等に整備することで登場した解析力学ついて解する必要がある．説する必要がある．．注目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期している必要がある．物理Ⅱ 系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．が，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．定常状態ベクトル）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．シュ
レディン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガー方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．が形成する必要がある．ヒルベルト空間内で状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトルと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．して記述するポアソンの括弧も紹介する．され，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．時間発展を記述するポアソンの括弧も紹介する．が，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．非定常状態ベクトル）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．シュ
レディン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガー方程式より，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状態ベクトル）ベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトルの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．運動が解けるかどうかで評価する．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．して記述するポアソンの括弧も紹介する．できる必要がある．事を解説する．を理解する必要がある．解する必要がある．説する必要がある．．

12 波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質

シュレディン力学を数学的に整備することで登場した解析力学ガー方程式の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．である必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質（一価する．・有界・連を理解する必要がある．続いて，微視的な系と巨視的な系をつなぐ統計熱力学の基礎を講義する．次に，微視的な系を理解するためには）を理解する必要がある．解する必要がある．説し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．特に波動関数の連続条件（境界条件）からエに整備することで登場した解析力学波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．連を理解する必要がある．続いて，微視的な系と巨視的な系をつなぐ統計熱力学の基礎を講義する．次に，微視的な系を理解するためには条件とエネルギーの関係を定性的に説明で（境界条件とエネルギーの関係を定性的に説明で）から巨視的な物理量がエ
ネルギーが離散的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．

13 一次に，微視的な系を理解するためには元有界の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．井戸型ポテン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シャル

一次に，微視的な系を理解するためには元有界の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．井戸型ポテン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シャルを理解する必要がある．用いて，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．性質を理解する必要がある．利用して解する必要がある．を理解する必要がある．求めたり解いたりすることがでめる必要がある．方法を適応しを理解する必要がある．概観し，ポテンシャルを無限大に飛ばし，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．ポテン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シャルを理解する必要がある．無限大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態のに整備することで登場した解析力学飛ばばした解析力学と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．きの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．状況についても解説する．に整備することで登場した解析力学ついても言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基解する必要がある．説する必要がある．．

14 波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．完備することで登場した解析力学性，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．固有値と固有関数と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．固有関数

一次に，微視的な系を理解するためには元無限大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態の井戸型ポテン力学を数学的に整備することで登場した解析力学シャルの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数を理解する必要がある．例に，波動方程式を導出し，波動方程式の解・波動関数を求める．に整備することで登場した解析力学して，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．物理Ⅱ 量演算し，水素型原子のスペクト子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．固有値と固有関数と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．固有関数が物理Ⅱ 量と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数である必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．
を理解する必要がある．示す．し，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．さら巨視的な物理量がに整備することで登場した解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．規格とする．化と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．直す．エントロピー増大の法則を確率論からとらえ，巨視的には同じ状態となる微視的な状態の交性，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．完全性の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．仮定より，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．波動が解けるかどうかで評価する．関数が完備することで登場した解析力学性を理解する必要がある．持ち，線形空間を張る基底ベクトルとなるこち，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．線形空間を理解する必要がある．張る基底ベクトルとなるこる必要がある．基底ベクトルとなるこベクの不確定性原理，ボルンの確率解釈，シュレディンガトルと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．こと温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．を理解する必要がある．解する必要がある．説する必要がある．．

15 回転運動が解けるかどうかで評価する．（円環上を合格とする．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．粒子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．）の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．厳密解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．答・解する必要がある．説

量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．力学の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本でありかつ近似法を適応し等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．応用の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．基本と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．る必要がある．厳密に整備することで登場した解析力学解する必要がある．ける必要がある．系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．に整備することで登場した解析力学ついて解する必要がある．説する必要がある．．2次に，微視的な系を理解するためには元極座標に依存しない形で数学的に整理すべく，実際に起こる力学的運動は，作用積分が最小値をとるというハミ系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．での微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．回転運動が解けるかどうかで評価する．に整備することで登場した解析力学ついて，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．厳密解する必要がある．を理解する必要がある．求めたり解いたりすることがでめ，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．回転運動が解けるかどうかで評価する．の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．特に波動関数の連続条件（境界条件）からエ徴と磁気量子数について講義する．また，定期試験の解説も行う．と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．磁気量子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．数に整備することで登場した解析力学ついて講義では，まずは現代物理を学ぶ際の基礎であり，ニュートン力学を数学的に整備することで登場した解析力学する必要がある．．また解析力学，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しの微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．解する必要がある．説も言える分野の基礎を学習するので，当然，基礎的な物理学とその基行で学習する応用数学う．

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備など） 本科目を十分に理解しておくことが望ましい．また，本講義の後期の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．修得には，に整備することで登場した解析力学は原子や分子等の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．30 時間の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．授業の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．受講と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある． 15 時間の微視的な系や，微視的な系と温度や圧力・体積等の巨視的な系の関連を理解する必要がある．自己学習するので，当然，基礎的な物理学とその基が必要がある．である必要がある．．
考 後期中間試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しおよび後期定期試験を実施する．後期定期試験とレポートで，基本的な力学系に解析力学の手法を適応しを理解する必要がある．実施する．する必要がある．．

C -140神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学英語Ⅱ Ⅱ (ESP, Chemistry II)

担当教員

根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学科・4年・前期・選択・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次配当科目である化学英語である化学英語化学英語Ⅱ Iで修得した専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベした専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ化学英語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベする化学英語基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベな知識をもとに，大学編入学試験レベ知識をもとに，大学編入学試験レベをもとに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ大学編入学試験レベレベ
ルの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検きができる化学英語能力を鍛えるとともに，技術英検を鍛えるとともに，技術英検える化学英語とともに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ技術英検2級からから1級から程度シラバスの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解力を鍛えるとともに，技術英検・英作力を鍛えるとともに，技術英検を身につける．に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベつける化学英語．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【B4】技術英検技術英検2級からから1級から程度シラバスの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を解答できることを目標とする．できる化学英語ことを目である化学英語標とする．とする化学英語．

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検技術英検2級から・1級から（旧工業英検3級から・準2級から）の問題を解答できるか，の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を解答できることを目標とする．できる化学英語か，大学編入学試験レベ
定期試験レベで評価する．する化学英語．

2 【B4】技術英検大学編入学試験レベ程度シラバスの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解できる化学英語ことを目である化学英語標とする．とする化学英語．

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベや化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベテキストの英文を読解できるか，定期試験およびレの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解できる化学英語か，大学編入学試験レベ定期試験レベおよびレレ
ポートの英文を読解できるか，定期試験およびレで評価する．する化学英語．

3 【B4】技術英検大学編入学試験レベ程度シラバスの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英作ができる化学英語ことを目である化学英語標とする．とする化学英語．

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベや化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベテキストの英文を読解できるか，定期試験およびレの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英作ができる化学英語か，大学編入学試験レベ定期試験レベおよびレレポー
トの英文を読解できるか，定期試験およびレで評価する．する化学英語．

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総合評価

成績は，試験は，大学編入学試験レベ試験レベ90% レポートの英文を読解できるか，定期試験およびレ10% として評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は評価する．する化学英語．試験レベ成績は，試験は定期試験レベの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検点数とする．総合評価はとする化学英語．総合評価する．は100点満点で60点以上を合格とする．ただし，未提出のレポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことがある．を合格とする．ただし，未提出のレポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことがある．とする化学英語．た専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベだし，大学編入学試験レベ未提出のレポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことがある．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検レポートの英文を読解できるか，定期試験およびレがあった専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ場合は不合格とする．ただし，未提出のレポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことがある．とする化学英語．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ必要に応じて再試験を行うことがある．に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ応じて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は再試験レベを行うことがある．うことがある化学英語．

テキスト「化学英語Ⅱ 101 リスニングとスピーキングで効率的に学ぶ」：國安 均（化学同人）とスピーキングとスピーキングで効率的に学ぶ」：國安 均（化学同人）で効率的な知識をもとに，大学編入学試験レベに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ学ぶ」：國安 均（化学同人）」：國安 均（化学同人）の問題を解答できるか，講義時に配布するプリントに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ配布するプリントする化学英語プリントの英文を読解できるか，定期試験およびレ

参考書「化学英語Ⅱ の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検活用辞典 第2版」：足立 吟也 他編（化学同人）の問題を解答できるか，「化学・英和用語Ⅱ 集 第3版」：橋爪 斌 他編（化学同人）の問題を解答できるか，「化学・和英用語Ⅱ 集」：橋爪 斌 他編（化学同人）の問題を解答できるか，関連科目

C3化学英語Ⅱ I，大学編入学試験レベな知識をもとに，大学編入学試験レベらびレに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベすべて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価はの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検応用化学科専門科目である化学英語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

受講する化学英語際の技術英検に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベは，大学編入学試験レベ電子辞書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検もしくは英和辞典の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検持参を求める．また，和英辞典や専門単語を取り扱った英和・和英辞典があを求める．また，和英辞典や専門単語を取り扱った英和・和英辞典があめる化学英語．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ和英辞典や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ を取り扱った英和・和英辞典があり扱った英和・和英辞典があ扱った英和・和英辞典があった専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ英和・和英辞典がある化学英語と便利である．である化学英語．

C -141

授業の計画（化学英語Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検1）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

2

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検2）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 4，大学編入学試験レベ5の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳を行うことがある．う．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

3

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検3）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 4，大学編入学試験レベ5の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳を行うことがある．う．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

4

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検4）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 4，大学編入学試験レベ5の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳を行うことがある．う．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

5

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検5）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳

技術英検2級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 4，大学編入学試験レベ5の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳を行うことがある．う．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

6

技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検1）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

7

技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検2）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

8

技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検3）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

9

技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検4）の問題を解答できるか，，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳技術英検1級から相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検問題を解答できることを目標とする．を読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検解する化学英語．テキストの英文を読解できるか，定期試験およびレChapter 6の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検実践問題を解答できることを目標とする．を用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．

10 大学編入学試験レベ相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検1）の問題を解答できるか，

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベを用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ適宜英熟語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は解説する．する化学英語．

11 大学編入学試験レベ相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検2）の問題を解答できるか，

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベを用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ適宜英熟語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は解説する．する化学英語．

12 大学編入学試験レベ相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検3）の問題を解答できるか，

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベを用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ適宜英熟語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は解説する．する化学英語．

13 大学編入学試験レベ相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検4）の問題を解答できるか，

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベを用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ適宜英熟語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は解説する．する化学英語．

14 大学編入学試験レベ相当の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳（その読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検5）の問題を解答できるか，

実際の技術英検の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検大学編入学試験レベを用いて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は，大学編入学試験レベ英文を読解できることを目標とする．和訳，大学編入学試験レベ和文を読解できることを目標とする．英訳を行うことがある．う．また専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ，大学編入学試験レベ適宜英熟語Ⅱ や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベ専門単語Ⅱ に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は解説する．する化学英語．

15 定期試験レベの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検返却・解答できることを目標とする．，大学編入学試験レベ講義の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検総復習

定期試験レベの読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検返却・解答できることを目標とする．を行うことがある．う．半期の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検講義で学んだ内容について総復習を行う．に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベついて評価する．試験成績は定期試験の点数とする．総合評価は総復習を行うことがある．う．

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備など） 本科目である化学英語の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検修得した専門単語や化学英語に関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベに関する基礎的な知識をもとに，大学編入学試験レベは，大学編入学試験レベ30 時に配布するプリント間の授業の受講と の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検授業の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検受講と 15 時に配布するプリント間の授業の受講と の読み書きができる能力を鍛えるとともに，技術英検自己学習が必要に応じて再試験を行うことがある．である化学英語．
考 前期定期試験レベを実施する．する化学英語．

C -142神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

九鬼 導隆 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学科・4年・通年・選択・1単位を認定する． ( 学修単位を認定する．I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業またはその内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，業務の内容により単位を認定する．一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，を認定する．養うとともに，うとともに，工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の内容により単位を認定する．業務内容により単位を認定する．を認定する．理解を深める．し，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．具体的な到達目標を達な到達目標を達を認定する．達1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．業務内容により単位を認定する．を認定する．理解を深める．し，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．具体的な到達目標を達な到達目標を達を認定する．達成する．したかどうかを認定する．実習証明書と学外実習報告書で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，評価する．する．

社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．
2 【D1】実習を認定する．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．
深める．める．

実習を認定する．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．深める．めたかどうかを認定する．学外実習報告書と実習報告会の内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

実習証明書，学外実習報告書および実習報告会の内容により単位を認定する．実習報告会の内容により単位を認定する．の内容により単位を認定する．内容により単位を認定する．により単位を認定する．単位を認定する．を認定する．認定する．する．

テキスト

参考書

「情報基礎テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，閲覧可能）「高等専門学校生の内容により単位を認定する．キャリアプラン」 実業之日本社」 実業之日本社

関連科目

特になし．になし．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．依頼して実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣して実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣する科目なの内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，節度シラバスを認定する．もって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣して真剣に取り組むこと．り単位を認定する．組むこと．

C -143

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
全期間を認定する．通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の内容により単位を認定する．流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．留意して真剣の内容により単位を認定する．上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，取り組むこと．り単位を認定する．組むこと．
1) イン」 実業之日本社ターン」 実業之日本社シップ(学外実習)説明会の内容により単位を認定する．（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより単位を認定する．イン」 実業之日本社ターン」 実業之日本社シップの内容により単位を認定する．意して真剣義，目的な到達目標を達，内容により単位を認定する．および実習報告会の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．希望方法，学内調整要な人間性を養うとともに，領，その内容により単位を認定する．後の手続きの概要の説明をの内容により単位を認定する．手続きの概要の説明をきの内容により単位を認定する．概要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．説明を認定する．
行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．希望，調整，辞退に関して（に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，して（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを認定する．行った上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望する進路（キャリアプラン」 実業之日本社）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，有意して真剣義な実習となるように希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）を認定する．超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）えた実習先での具体的な到達目標を達については調整を認定する．行う．（調整は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに従う．）う．）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，た学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出する．ちに実習先での具体的な到達目標を達所定する．の内容により単位を認定する．応募書類を作成して提出する．を認定する．作成する．して提出する．する．
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なかった学生，および実習報告会の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かにより単位を認定する．実習が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なかった学生は，他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を認定する．提出する．する．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．なくなるまで業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望することとするが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを認定する．得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退となった場合には本校所定する．の内容により単位を認定する．「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，講辞退に関して（願書」で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，辞退に関して（を認定する．願い出する．る．）
3) 学外実習届，保険料，その内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．必要な人間性を養うとともに，書類を作成して提出する．（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．決定する．した後の手続きの概要の説明を，本校所定する．の内容により単位を認定する．「学外実習届」を認定する．担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出する．し，所定する．の内容により単位を認定する．保険料を認定する．納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの内容により単位を認定する．指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担により単位を認定する．，履歴書，誓約書，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担貸与える影響に関する理解を深める．申請書等の内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．必要な人間性を養うとともに，書類を作成して提出する．が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．ある場合も，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに提出する．する．
4) 学外実習の内容により単位を認定する．実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣（8月～9月）
・実習期間は原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，必要な人間性を養うとともに，に応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，は公欠として参加を認めることがある．として参加を認めることがある．を認定する．認めることが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．ある．
・実習期間は5日以上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，総実習時間30時間以上で取り組むこと．とする．
5) 学外実習報告書の内容により単位を認定する．提出する．および実習報告会の内容により単位を認定する．実習報告会の内容により単位を認定する．の内容により単位を認定する．実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣（10月）・イン」 実業之日本社ターン」 実業之日本社シップ終了後の手続きの概要の説明を，本校所定する．の内容により単位を認定する．「学外実習報告書」を認定する．丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に作成する．し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学なチェックの後に担当教員に提出する．また，学の内容により単位を認定する．後の手続きの概要の説明をに担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに提出する．する．また，学科毎に実習報告会を実施する．に実習報告会の内容により単位を認定する．を認定する．実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣する．
・「学外実習報告書」は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出する．し，学科の内容により単位を認定する．全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なく，後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かの内容により単位を認定する．ために閲覧するの内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告を認定する．心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，るとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告を認定する．書くことの内容により単位を認定する．無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告いように留意して真剣すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告事項の尊守は実習報告の内容により単位を認定する．尊守は実習報告
会の内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，も同様である．）で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，ある．）

備など） 中間試験および実習報告会の内容により単位を認定する．定する．期試験は実施する科目なので，節度をもって行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真剣しない．
考C -144神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

有機化学Ⅳ (Organic Chemistry IV)

担当教員

小泉 拓也 准教授

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

有機化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．有機化学反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．有機電子論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構分子構
造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのし，理解しておくことが望ましい．反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構し，理解しておくことが望ましい．関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのを十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構することに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのよって理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．させる．現在までのまでの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構
我が国における有機工業化学を歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．が望ましい．国における有機工業化学を歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのおける有機工業化学を十分学習し，理解しておくことが望ましい．歴史，理解しておくことが望ましい．合成法，理解しておくことが望ましい．製品の用途について各論的に述べる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構用途について各論的に述べる．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて各論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構的に述べる．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの述べる．べる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-C1】有機化合物の構造や酸と塩基の概念について理解でき，また有有機化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて理解しておくことが望ましい．でき，理解しておくことが望ましい．また有有1 機化学反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．考える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共かつ基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構本的に述べる．な事項である置換基効果や共事項である置換基効果や共である置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構共

有機化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構・置換基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．化
学式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．な事項である置換基効果や共どを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．有機化学反応を有機電子論や分子構明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構レポートで評価する．で評価する．する．

有機化学反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．考える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共かつ基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構本的に述べる．な事項である置換基効果や共事項である置換基効果や共である
2 【A4-C1】有機化合物の構造や酸と塩基の概念について理解でき，また有反応種の分類や中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構安定性が理解できる．が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる．

反応種の分類や中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構安定性が理解できる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．これらを十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．，理解しておくことが望ましい．文章などを用いな事項である置換基効果や共どを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用い説する．有機化学反応を有機電子論や分子構明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構レポートで評価する．で評価する．する．

鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる．

【A4-C1】有機化合物の構造や酸と塩基の概念について理解でき，また有有機化学反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．考える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共かつ基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構本的に述べる．な事項である置換基効果や共事項である置換基効果や共である

3 有機電子論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる．これを十分学習し，理解しておくことが望ましい．基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの反応別に電子の流れ図を用いて反に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの電子の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構流れ図を用いて反れ図を用いて反を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて反有機電子論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．有機反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．，理解しておくことが望ましい．文章などを用いな事項である置換基効果や共どを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用い説する．有機化学反応を有機電子論や分子構明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-C1】有機化合物の構造や酸と塩基の概念について理解でき，また有芳香族化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構命名および合成法 および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構合成法 (反応式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．) が望ましい．記述べる．できる．

芳香族化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構命名および合成法 が望ましい．記述べる．できるか，理解しておくことが望ましい．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構それらの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構合成法を十分学習し，理解しておくことが望ましい．反応式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で記述べる．
できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．定期試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構レポートで評価する．で評価する．する．

応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．考える上で重要かつ基本的な事項である置換基効果や共察できる．できる．

【A4-C1】有機化合物の構造や酸と塩基の概念について理解でき，また有石炭化学工業の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構歴史，理解しておくことが望ましい．製品の用途について各論的に述べる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構用途について各論的に述べる．が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる．石油化学工業

石炭化学工業の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構歴史，理解しておくことが望ましい．製品の用途について各論的に述べる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構用途について各論的に述べる．，理解しておくことが望ましい．石油化学工業の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構歴史，理解しておくことが望ましい．原油の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構精製法，理解しておくことが望ましい．石
油化学製品の用途について各論的に述べる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構合成法が望ましい．化学式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．，理解しておくことが望ましい．文章などを用いを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用い説する．有機化学反応を有機電子論や分子構明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．定期試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構レポートで評価する．で評価する．する．

5 の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構歴史，理解しておくことが望ましい．原油の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構精製法が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる．石油化学製品の用途について各論的に述べる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構合成法が望ましい．反応式などを用いて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．で記述べる．できる．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験およびレポートで評価する．90% レポートで評価する．10% として評価する．する．な事項である置換基効果や共お，理解しておくことが望ましい．試験およびレポートで評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構平均点とする．とする．100 点とする．満点とする．
で 60 点とする．以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポーとする．また有，理解しておくことが望ましい．自己学習し，理解しておくことが望ましい．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構た有めに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポーえられた有レポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構提出を求める．ただし，原則として，未提出レポーを十分学習し，理解しておくことが望ましい．求める．ただし，原則として，未提出レポーめる．た有だし，理解しておくことが望ましい．原則として，未提出レポーとして，理解しておくことが望ましい．未提出を求める．ただし，原則として，未提出レポーレポー
トで評価する．が望ましい．あった有場合は不合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポーとする．

テキスト「基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構礎有機化学演習し，理解しておくことが望ましい．」 吉原 正邦，理解しておくことが望ましい．神川 忠雄 共著 (三共出を求める．ただし，原則として，未提出レポー版)「有機工業化学 第 6 版」 阿河 利男，理解しておくことが望ましい．小川 雅弥 他著 (朝倉書店)

参考書「マクマリー 有機化学 上中下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」 伊東 椒，理解しておくことが望ましい． 児玉 三明できるかを中間試験およびレポートで評価する．，理解しておくことが望ましい． 荻野 敏夫，理解しておくことが望ましい． 深澤 義正，理解しておくことが望ましい． 通 元夫 訳 (東京化学同人)「ボルハルトで評価する．・ショアー 現代有機化学 上下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」古賀 憲司，理解しておくことが望ましい． 小松 満男，理解しておくことが望ましい． 野依 良治，理解しておくことが望ましい． 戸部 義人 ら 訳 (化学同人)「モリソン・ボイド 有機化学」中西 香爾，理解しておくことが望ましい．黒野 昌庸，理解しておくことが望ましい．中平 靖弘 訳 (東京化学同人)「ジョーンズ 有機化学 上下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」奈良坂 紘一，理解しておくことが望ましい． 中村 栄一，理解しておくことが望ましい． 尾中 篤，理解しておくことが望ましい． 武井 尚，理解しておくことが望ましい． 山本 学 ら 訳 (東京化学同人)「ハートで評価する． 基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構礎有機化学」秋葉 欣哉，理解しておくことが望ましい．奥 彬 共訳 (培風館)

関連科目

C2 有機化学 I，理解しておくことが望ましい．C3 有機化学 II，理解しておくことが望ましい．C4 有機化学III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

C -145

授業の計画（有機化学Ⅳ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

誘起効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と共鳴効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構 (1)

誘起効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と共鳴効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構違いについて解説する．例題や章末問題など関連する演習問題の解説を行う．い・超共役およびおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構Hückel則として，未提出レポーに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構定義 (Brønsted–Lowry および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構 Lewis の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構
定義に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．

2

酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構 (2)酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構強さを支配する因子について解説する．例題や章末問題など関連する演習問題の解説を行う．さを十分学習し，理解しておくことが望ましい．支配する因子について解説する．例題や章末問題など関連する演習問題の解説を行う．する因子に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

3

化学反応 (1)

反応種の分類や中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までの・求める．ただし，原則として，未提出レポー核性が理解できる．と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構違いについて解説する．例題や章末問題など関連する演習問題の解説を行う．いに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

4

化学反応 (2) および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構反応機構 (1)

遷移状態説する．有機化学反応を有機電子論や分子構とエネルギー相関図を用いて反および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構中間体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構安定性が理解できる．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．求める．ただし，原則として，未提出レポー核置換反応(SN1)に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのおける反応機構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．
説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構触媒下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 での構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構カルボニウムイオンを十分学習し，理解しておくことが望ましい．経る転位反応について解説する．例題や章末問題など関連する演習問題の解説をる転位反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
行う．う．

5

反応機構 (2)求める．ただし，原則として，未提出レポー核置換反応 (SN2) に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのおける反応機構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．脱離反応 (E1) に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのおける反応機構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構 Saytzeff 則として，未提出レポーに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

6反応機構 (3)脱離反応 (E2) に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのおける反応機構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構 Saytzeff 則として，未提出レポー，理解しておくことが望ましい．Hofmann 則として，未提出レポーに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．アルケンへの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー電子付加反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

7

反応機構 (4)アルケンへの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー電子付加反応および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構ラジカル付加反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．Markovnikov 則として，未提出レポーに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例
題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

8反応機構 (5)

アルケンへの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー電子付加反応および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構アルケンへの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー核付加反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

9反応機構 (6)カルボニル化合物の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構への構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー核付加反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．中間試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．
説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

10 反応機構 (7)カルボン酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構誘導体の安定性が理解できる．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構求める．ただし，原則として，未提出レポー核アシル置換反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．エノラートで評価する．イオンの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．例題を解説することによって理論を理解させる．現在までのや酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構章などを用い末問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのな事項である置換基効果や共ど関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのする演習し，理解しておくことが望ましい．問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

11 中間試験およびレポートで評価する．

第1週目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．から第7週目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構講義内容について試験を行う．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて試験およびレポートで評価する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．

12 中間試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構反応機構 (8)

中間試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．エノラートで評価する．イオンの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構反応および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構いくつかの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構人名および合成法 反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて反応機構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．ベンゼン環の特徴的の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構特徴的に述べる．
な事項である置換基効果や共反応である芳香族求める．ただし，原則として，未提出レポー電子置換反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．

13 反応機構 (9)，理解しておくことが望ましい．石炭化学および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構石油化学 (1)芳香族求める．ただし，原則として，未提出レポー核置換反応に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．石炭の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構産出を求める．ただし，原則として，未提出レポー，理解しておくことが望ましい．成因，理解しておくことが望ましい．種の分類や中間体の安定性が理解できる．類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．石炭の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構乾留工業，理解しておくことが望ましい．ガス化工業に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．石油の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構産出を求める．ただし，原則として，未提出レポー，理解しておくことが望ましい．成因，理解しておくことが望ましい．原油の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構蒸留および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構精製法に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する

14 石油化学 (2)原料ガス ガス (水素，理解しておくことが望ましい．一酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構化炭素，理解しておくことが望ましい．アセチレン) の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構製造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．原料ガス ガスから合成 (メタノール，理解しておくことが望ましい．アンモニア等)に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．原料ガス ガスから合成 (メタンの構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構ハロゲン化，理解しておくことが望ましい．フロンガス等)に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．原料ガス ガスから C4，理解しておくことが望ましい．C5 成分の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構化学製品の用途について各論的に述べる．合成法に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．

15 定期試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構石油化学 (3)

定期試験およびレポートで評価する．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行う．う．C6 成分の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構改質について解説する．エチレンおよびプロピレンから合成される化学製品について解説するに基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する．エチレンおよび置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構プロピレンから合成される化学製品の用途について各論的に述べる．に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのついて解しておくことが望ましい．説する．有機化学反応を有機電子論や分子構する
．

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備など） 本科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構修得には，に基づいて分類し，反応機構を解説し，関連する演習問題を解説することによって理論を理解させる．現在までのは，理解しておくことが望ましい．30 時間の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構授業の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構受講と 60 時間の構造や酸と塩基の概念および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構自己学習し，理解しておくことが望ましい．が望ましい．必要かつ基本的な事項である置換基効果や共である．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．および置換基効果や共鳴理論を解説する．有機化学反応を有機電子論や分子構前期定期試験およびレポートで評価する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する．

C -146

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料化学 (Material Chemistry))

担当教員[前期] 安田 佳祐 准教授, [後期] 根本 忠将 教授

対象学年等

応用化学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，関しては，理解しておくことが望ましい．無機材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．加えて，触媒，磁性材料，電池，えて，理解しておくことが望ましい．触媒，理解しておくことが望ましい．磁性材料，理解しておくことが望ましい．電池，理解しておくことが望ましい．
化学センサなどの様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のなどの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のな無機材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のや種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の種類，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．後期に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，関しては，理解しておくことが望ましい．現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，在までの日本のまでの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．日本の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
化学工業の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．姿を紹介し，その基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法についを十分学習し，理解しておくことが望ましい．紹介し，その基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法についし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法についとなる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，有機工業化学を十分学習し，理解しておくことが望ましい．歴史，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についおよび製品の用途について解説する．製造法につい製品の用途について解説する．製造法についの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついては，理解しておくことが望ましい．有機化学，理解しておくことが望ましい．高分子化学等の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法につい化学を十分学習し，理解しておくことが望ましい．もとに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．分類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．方法および製品の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．イオン半径比と配位数のと配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
1 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の関係，理解しておくことが望ましい．代表的な結晶構造が理解できる．な結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．分類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．方法および製品の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．イオン半径比と配位数のと配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係，理解しておくことが望ましい．代
表的な結晶構造が理解できる．な結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ前期中間試験およおよ
び製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

2 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のイオン伝導性を十分学習し，理解しておくことが望ましい．示す物質の構造と発現メカニズムが理解できる．す物質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のが望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

イオン伝導性を十分学習し，理解しておくことが望ましい．示す物質の構造と発現メカニズムが理解できる．す物質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のを十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ前期中間試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

触媒の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の特徴，理解しておくことが望ましい．触媒機能の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理，理解しておくことが望ましい．環境触媒への関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．応用が望ましい．理
3 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

触媒の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の特徴，理解しておくことが望ましい．触媒機能の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理，理解しておくことが望ましい．環境触媒への関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．応用を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，
図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ前期中間試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

4 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の磁性材料や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の超伝導材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の種類，理解しておくことが望ましい．作動原理が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

磁性材料や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の超伝導材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の種類，理解しておくことが望ましい．作動原理を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ前期定期試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

電池，理解しておくことが望ましい．光触媒，理解しておくことが望ましい．化学センサなどの様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の，理解しておくことが望ましい．顔料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理が望ましい．理解しておくことが望ましい．でき
5 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

電池，理解しておくことが望ましい．光触媒，理解しておくことが望ましい．化学センサなどの様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の，理解しておくことが望ましい．顔料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．機能や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．
用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ前期定期試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製か前期中間試験およら紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．原理，理解しておくことが望ましい．さらに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，は油脂からの各種製品の製か前期中間試験およらの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．各種製品の用途について解説する．製造法についの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製
6 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製および製品の用途について解説する．製造法につい製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製および製品の用途について解説する．製造法につい紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．概略および原理について，文章を用いて，さらにおよび製品の用途について解説する．製造法につい原理に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて，理解しておくことが望ましい．さらに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，
は油脂からの各種製品の製か前期中間試験およらの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．各種製品の用途について解説する．製造法についの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製および製品の用途について解説する．製造法につい製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ後期中間試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

7 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の各種ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のが望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

各種ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の化合物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のを十分学習し，理解しておくことが望ましい．関連付けながら文章を用いて説明できけなが望ましい．ら文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ後期中間試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

8 【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の天然繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学と工業が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

天然繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学と工業に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ後期定期試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の化学繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のが望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．ビスコースおよび製品の用途について解説する．製造法についキュプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラレーヨン，理解しておくことが望ましい．ア

9 セテートで評価する，理解しておくことが望ましい．ポリアミド，理解しておくことが望ましい．ナイロン，理解しておくことが望ましい．ポリエステル繊維の化学と工業が理解できる．等の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，が望ましい．記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．述でき，製造でき，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についおよび製品の用途について解説する．製造法につい特徴が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

【A2】結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数の高分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物性が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．重合反応，理解しておくことが望ましい．重合法および製品の用途について解説する．製造法についが望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．各種

代表的な結晶構造が理解できる．な繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，が望ましい．記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．述でき，製造でき，理解しておくことが望ましい．化学繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についおよび製品の用途について解説する．製造法につい特徴に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて，理解しておくことが望ましい．さらに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，不織布，理解しておくことが望ましい．合成紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製，理解しておくことが望ましい．合成皮革の違いについて，文章を用いて説明できるか後の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．違いについて，文章を用いて説明できるか後いに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，か前期中間試験およ後期定期試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．
高分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物性を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて，理解しておくことが望ましい．重合反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．スキームについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて，理解しておくことが望ましい．各種プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチッ
クの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，・特徴ならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，成型加えて，触媒，磁性材料，電池，工を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関連付けながら文章を用いて説明できけなが望ましい．ら文章ならびに図を用いて説明できるか前期中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およできる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，
か前期中間試験およ後期定期試験およおよび製品の用途について解説する．製造法についレポートで評価するで評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

10 プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，が望ましい．記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．述でき，製造でき，理解しておくことが望ましい．特徴が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．成型加えて，触媒，磁性材料，電池，工が望ましい．理解しておくことが望ましい．できる無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験およ90%　レポートレポートで評価する10%　レポートとして評価するする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．総合成績は，試験は前期成績は，試験と後期成績は，試験の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．平均点とする．とする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合格とする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．ただし，理解しておくことが望ましい．原則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うこととして未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことレポートで評価するが望ましい．あった場合は不合格とする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．必要に応じて再試験を行うことに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，応じて再試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことうことが望ましい．ある無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

テキスト「現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，代無機材料科学」：足立 吟也・南 努 編著（化学同人）「有機工業化学　レポート第6版」：阿河 利男・小川 雅弥・北尾 悌次郎・木下 雅悦・黄堂 敬雲 著（朝倉書店）

参考書「新版基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法につい固体化学」：村石 治人 著（三共出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うこと版）「酸化物の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．無機化学　レポート結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と相平衡」：室町 英治 著（内田老鶴圃）「固体化学の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法についと無機材料」：足立 吟也 編著（丸善出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うこと版）「化学工業概論」 ： 弘岡 正明できるか前期中間試験およ 編著（丸善）「コンパクの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加トで評価する高分子化学」：宮下 徳治 著（三共出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うこと版）

関連科目

分析化学I(C2)・II(C3)，理解しておくことが望ましい．無機化学I(C2)・II(C3)，理解しておくことが望ましい．有機化学I(C2)・II(C3)・III(C4)，理解しておくことが望ましい．高分子化学(C4)，理解しておくことが望ましい．物理化学I(C3)・
II(C4)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

C -147

授業の計画（材料化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

無機材料科学の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎となる有機工業化学を歴史，製造法および製品の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．無機固体の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，(1)

材料と物質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．違いについて，文章を用いて説明できるか後い，理解しておくことが望ましい．形態や機能について説明する．また，空間格子や結晶系について説明する．や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の機能に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．空間格子や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の結晶系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

2

無機固体の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，(2)ミラー指数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．方法および製品の用途について解説する．製造法につい，理解しておくことが望ましい．結晶の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．充填，理解しておくことが望ましい．イオン半径比と配位数のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．規則として未提出レポートがあった場合は不合格とする．また，必要に応じて再試験を行うことに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

3

イオン結晶の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の岩塩型構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，，理解しておくことが望ましい．塩化セシウムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の型構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，，理解しておくことが望ましい．蛍石型構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，などの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．代表的な結晶構造が理解できる．な結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．取り上げ，特徴と機能について説明する．り上げ，特徴と機能について説明する．上げ，理解しておくことが望ましい．特徴と機能に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

4

イオン伝導体

イオン伝導性を十分学習し，理解しておくことが望ましい．示す物質の構造と発現メカニズムが理解できる．す物質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

5

触媒(1)

触媒の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴，理解しておくことが望ましい．種類，理解しておくことが望ましい．機能に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

6

触媒(2)

触媒表面の表記方法，イオン半径比と配位数のでの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．活性化と触媒機能の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

7

環境触媒

自動車用触媒などの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．環境触媒に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

8

磁性材料（1）磁性材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，原理に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

9

磁性材料（2），理解しておくことが望ましい．超伝導材料（1）磁性材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の応用例について説明する．また，超伝導性を示す物質の発現メカニズムについて説明する．に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．超伝導性を十分学習し，理解しておくことが望ましい．示す物質の構造と発現メカニズムが理解できる．す物質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

10 中間試験およ

第1週から第か前期中間試験およら第7週から第までの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．内容で中間試験を実施する．で中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

11 前期中間試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，・超伝導材料（2）

前期中間試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことう．超伝導材料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の種類および製品の用途について解説する．製造法につい発見の歴史や応用例について説明する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．歴史や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の応用例について説明する．また，超伝導性を示す物質の発現メカニズムについて説明する．に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

12 電池

電池の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構成および製品の用途について解説する．製造法につい化学電池と物理電池の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本的な結晶構造が理解できる．原理や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の種類に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

13 顔料

顔料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物理的な結晶構造が理解できる．性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．無機顔料の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の特徴に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

14 光触媒光触媒の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，機構・結晶構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，・製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，方法および製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

15 化学センサなどの様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の・前期定期試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，

化学センサなどの様々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．種類や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の特徴に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．前期定期試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことう．

16 木材化学，理解しておくことが望ましい．パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製工業

木材の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構成成分ならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製および製品の用途について解説する．製造法につい原理に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

17 パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製・紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，

パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．うち，理解しておくことが望ましい．化学パルプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製法および製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついても説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

18 油化学工業(1)

油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．詳細について説明するに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.ケン化価するおよび製品の用途について解説する．製造法についヨウ素価するに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついても説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

19 油化学工業(2)

油脂からの各種製品の製の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．精製法および製品の用途について解説する．製造法についならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，油脂からの各種製品の製か前期中間試験およら各種製品の用途について解説する．製造法についを十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

20 脂からの各種製品の製肪酸関連工業，理解しておくことが望ましい．界面の表記方法，イオン半径比と配位数の活性剤工業(1)

脂からの各種製品の製肪酸を十分学習し，理解しておくことが望ましい．原料とした種々な無機材料の性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の製品の用途について解説する．製造法についの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についならび製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，界面の表記方法，イオン半径比と配位数の活性剤の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．代表例について説明する．また，超伝導性を示す物質の発現メカニズムについて説明する．とその関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．働きについて説明するきに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，.

21 界面の表記方法，イオン半径比と配位数の活性剤工業(2)構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．違いについて，文章を用いて説明できるか後いに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，より上げ，特徴と機能について説明する．界面の表記方法，イオン半径比と配位数の活性剤を十分学習し，理解しておくことが望ましい．分類し，理解しておくことが望ましい．それぞれの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．また，理解しておくことが望ましい．非イオン界面活性剤の親水性の度合いイオン界面の表記方法，イオン半径比と配位数の活性剤の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．親水性の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．度シラバス合いを十分学習し，理解しておくことが望ましい．示す物質の構造と発現メカニズムが理解できる．すHLB値について説明する．に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

22 ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の工業(1)

天然ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の，理解しておくことが望ましい．合成ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．化学構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，と性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

23 中間試験およ

第16週から第か前期中間試験およら第22週から第までの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．内容で中間試験を実施する．で中間試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

24 後期中間試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，・ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の工業(2)後期中間試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことう．代表的な結晶構造が理解できる．な合成ゴムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用途について解説する．製造法についとその関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．加えて，触媒，磁性材料，電池，工法および製品の用途について解説する．製造法についに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

25 化学繊維の化学と工業が理解できる．工業(1)

化学繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質や種類，発現メカニズムについて解説する．後期に関しては，現在までの日本の・分類に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．繊維の化学と工業が理解できる．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．作成する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，方法および製品の用途について解説する．製造法につい(紡糸法および製品の用途について解説する．製造法につい)に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

26 化学繊維の化学と工業が理解できる．工業(2)再生繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．一つであるビスコースレーヨンについて説明する．合成繊維のうち，ポリアミド繊維，ビニロン，アクリル繊維，ポリエステつである無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ビスコースレーヨンに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．合成繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．うち，理解しておくことが望ましい．ポリアミド繊維の化学と工業が理解できる．，理解しておくことが望ましい．ビニロン，理解しておくことが望ましい．アクの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加リル繊維の化学と工業が理解できる．，理解しておくことが望ましい．ポリエステ
ル繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についおよび製品の用途について解説する．製造法につい特徴に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

27 化学繊維の化学と工業が理解できる．工業(3)，理解しておくことが望ましい．プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加工業(1)

合成繊維の化学と工業が理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．うち，理解しておくことが望ましい．ポリオレフィン繊維の化学と工業が理解できる．，理解しておくことが望ましい．ポリウレタン，理解しておくことが望ましい．炭素繊維の化学と工業が理解できる．，理解しておくことが望ましい．ガラス繊維の化学と工業が理解できる．，理解しておくことが望ましい．不織布，理解しておくことが望ましい．合成皮革の違いについて，文章を用いて説明できるか後の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についおよび製品の用途について解説する．製造法につい特徴に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およす
る無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加工業の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．歴史と現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，状について説明する．に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

28 プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加工業(2)

主なプラスチックの原料高分子の物性について説明する．ラジカル重合，カチオン重合，アニオン重合について高分子化学工業なプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．原料高分子の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．物性に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．ラジカル重合，理解しておくことが望ましい．カチオン重合，理解しておくことが望ましい．アニオン重合に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて高分子化学工業
的な結晶構造が理解できる．見の歴史や応用例について説明する．地から説明する．か前期中間試験およら説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

29 プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加工業(3)

塊状について説明する．重合，理解しておくことが望ましい．溶液重合，理解しておくことが望ましい．乳化重合および製品の用途について解説する．製造法につい懸濁重合に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およし，理解しておくことが望ましい．付けながら文章を用いて説明でき加えて，触媒，磁性材料，電池，重合系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加，理解しておくことが望ましい．重付けながら文章を用いて説明でき加えて，触媒，磁性材料，電池，系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加，理解しておくことが望ましい．重縮合系の分類や結晶格子面の表記方法，イオン半径比と配位数のプから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラ
スチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．特徴および製品の用途について解説する．製造法につい製造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，法および製品の用途について解説する．製造法についを十分学習し，理解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

30 プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加工業(4)・後期定期試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，

プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．成型加えて，触媒，磁性材料，電池，工に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およし，理解しておくことが望ましい．機能性プから紙の製造工程の原理，さらには油脂からの各種製品の製ラスチックの構造が記述でき，特徴が理解できる．プラスチックの成型加の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，および製品の用途について解説する．製造法につい機能に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，ついて説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，明できるか前期中間試験およする無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．後期定期試験およの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことう．

備など） 本科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．修得には，に関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，は，理解しておくことが望ましい．60 時間の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．授業の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．受講と と 30 時間の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．自己学習し，理解しておくことが望ましい．が望ましい．必要に応じて再試験を行うことである無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．
考 前期，理解しておくことが望ましい．後期ともに関しては，無機材料の機能発現に大きく関与する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，中間試験およおよび製品の用途について解説する．製造法につい定期試験およを十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する無機固体構造について解説する．加えて，触媒，磁性材料，電池，．

C -148神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理化学Ⅲ (Physical Chemistry III)

担当教員

九鬼 導隆 教授

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年生の物理化学の物理化学物理化学IIで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学電子構造論，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学凝集力，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体
表面表に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ついて講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，りの物理化学固体の電子構造論，固体の凝集力，固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学電子構造の物理化学理解を必要とし，また，を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，必要とし，また，とし，また原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，
様々な分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．な分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．の物理化学基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．とな分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．分子分光学を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，し，現代物理化学の物理化学基本を習得する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体得する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とに引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体理解を必要とし，また，で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，半導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，絶縁体の電子構造論，固体の凝集力，固体と1 【A4-C3】固体のバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造の物理化学関係が理解できる．が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と理解を必要とし，また，で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

前期中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，半導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，絶縁体の電子構造論，固体の凝集力，固体とバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造の物理化学関係が理解できる．が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と確に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体説明できるかどうかで評価する．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かどうかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学凝集力を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，，格子エンタルピーや固体の電子構造の理解を必要とし，また，マーデルング定数を通して定数を通してを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，して講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，
2 【A4-C3】固体のバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と理解を必要とし，また，する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，また原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面への物理化学吸着現象を理解する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，理解を必要とし，また，する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

前期中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，ボルン-ハーバーサイクルと格子エンタルピー，マーデルング定数を通して定数を通して，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面の物理化学分析法や吸着等温式等が的確に説明できるかや固体の電子構造の理解を必要とし，また，吸着等温式等が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と確に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体説明できるかどうかで評価する．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かどうかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

3 【A4-C3】固体のバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と分子分光法や吸着等温式等が的確に説明できるかに引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体関する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と事項を理解する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，理解を必要とし，また，する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，前期定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，分子の物理化学エネルギー準位，ボーアの振動数条件と光の物理化学振動数を通して条件と光と光の物理化学輻射や吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価や固体の電子構造の理解を必要とし，また，吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価の物理化学関係が理解できる．等の物理化学分光学の物理化学基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と事項を理解する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，説明できるかどうかで評価する．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かどうかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．
する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，【A4-C3】固体のバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と代表的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とな分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．分光法や吸着等温式等が的確に説明できるかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ある分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．マイクロ波吸収（分子回転），赤外線吸収波吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価（分子回転），赤外線吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価

4 とラマン効果（分子振動），可視紫外吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価（電子状態）の物理化学原理や固体の電子構造の理解を必要とし，また，特徴を理を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，理前期定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，それぞれの物理化学分光法や吸着等温式等が的確に説明できるかの物理化学定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とな分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．原理や固体の電子構造の理解を必要とし，また，分子定数を通して等との物理化学関係が理解できる．等を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，適切に説明できるかどうかで評価する．に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体説明できるかどうかで評価する．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かどうかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

5 【A4-C3】固体のバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と分子の物理化学励起と緩和の動力学の基本過程を理解する．と緩和の動力学の基本過程を理解する．の物理化学動力学の物理化学基本を習得する．過程を理解する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，理解を必要とし，また，する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，光を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体分子が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とどの物理化学ように引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体励起と緩和の動力学の基本過程を理解する．されどう緩和の動力学の基本過程を理解する．して講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，くる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．か等の物理化学過程を理解する．が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と適切に説明できるかどうかで評価する．
に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体説明できるかどうかで評価する．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かどうかで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

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8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確90% レポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確10% として講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，「評価方法と基準」にある，評価する．方法や吸着等温式等が的確に説明できるかと基準」に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ある分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．，1～2を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，前期中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，3～5を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，前期定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体評価する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確成績は，試験は4回の物理化学試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学平均とする．レポートの成績と合わせて評価し，合計とする分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，レポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学成績は，試験と合わせて評価し，合計わせて講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，評価する．し，合わせて評価し，合計計100点
満点で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体60点以上で合格とする．で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体合わせて評価し，合計格とする分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

テキスト「評価方法と基準」にある，物理化学要とし，また，論（第6版）」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／千原 秀明できるかどうかで評価する．・稲葉 章 訳（東京化学同人）

参考書「評価方法と基準」にある，アの振動数条件と光トで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確キンス物理化学 第10版 上で合格とする．・下巻」：」：P. W. Atkins・J. de Paula 著／中野・上で合格とする．田・奥村・北河 訳（東京化学同人）「評価方法と基準」にある，量子力学入門ノートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確 ～ 修正版（Ver. 1.1）～」：九鬼 導隆 著（神戸高専生の物理化学協）「評価方法と基準」にある，な分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．っとくする分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．量子化学」：中田 宗隆（講談社）「評価方法と基準」にある，基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．コース物理化学II 分子分光学」：中田 宗隆（東京化学同人）「評価方法と基準」にある，分子の物理化学構造」：坪井 正道（東京化学同人）

関連科目

1～3年の物理化学数を通して学・物理，3年の物理化学分析化学II，3～4年の物理化学物理化学I・II，4年生の物理化学の物理化学応用数を通して学I・II，4年生の物理化学の物理化学応用物理I・II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1～3年まで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学数を通して学・物理を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，良く理解しておくことが望ましい．また，く理解を必要とし，また，して講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，おくことが定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と望ましい．また，ましい．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，また原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，3～4年の物理化学物理化学I・II，4年生の物理化学の物理化学応用数を通して学I・II，4年生の物理化学の物理化学応用物理I・IIの物理化学内容をしっかりと理解しておくことが望ましい．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，しっかりと理解を必要とし，また，して講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，おくことが定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と望ましい．また，ましい．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

C -149

授業の計画（物理化学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学種類

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学結合わせて評価し，合計様式に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体よって講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，分類する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

2

金属やイオン性固体のバンド構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，イオン性固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造

分子軌道法や吸着等温式等が的確に説明できるかの物理化学概念を金属やイオン性固体の化学結合系に適応し，金属やイオン性固体ではバンド構造ができることを示し，バンを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，金属やイオン性固体のバンド構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，イオン性固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学化学結合わせて評価し，合計系の振動を説明し，基準振動や基準座標を解説する．に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体適応し，金属やイオン性固体のバンド構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，イオン性固体の電子構造論，固体の凝集力，固体で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体はバンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体る分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．ことを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，示し，バンし，バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とエネルギーや固体の電子構造の理解を必要とし，また，バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とギャップ，導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，半導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，絶縁体の電子構造論，固体の凝集力，固体を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造から解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

3バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と構造

アの振動数条件と光ルカリ金属，アルカリ土類金属，遷移金属，半導体，絶縁体で，原子軌道からどのように各バンドが形成されるかを解説する．金属やイオン性固体のバンド構造，アの振動数条件と光ルカリ金属，アルカリ土類金属，遷移金属，半導体，絶縁体で，原子軌道からどのように各バンドが形成されるかを解説する．土類金属やイオン性固体のバンド構造，遷移金属やイオン性固体のバンド構造，半導体の電子構造論，固体の凝集力，固体，絶縁体の電子構造論，固体の凝集力，固体で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，原子軌道からどの物理化学ように引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体各バンドが形成されるかを解説する．バンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とが定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と形成される分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．かを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

4格子エンタルピー

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学凝集力として講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，格子エンタルピーを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，示し，バンし，ボルン-ハーバーサイクルより格子エンタルピーを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

5

イオン性結晶とマーデルング定数とマーデルング定数を通して定数を通してイオン性結晶とマーデルング定数の物理化学凝縮力はクーロ波吸収（分子回転），赤外線吸収ン相互作用が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と主であることを示し，結晶格子上にあるそれぞれのイオンのクーロン相互作用の和で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ある分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．ことを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，示し，バンし，結晶とマーデルング定数格子上で合格とする．に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ある分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．それぞれの物理化学イオンの物理化学クーロ波吸収（分子回転），赤外線吸収ン相互作用の物理化学和の動力学の基本過程を理解する．
が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と，結晶とマーデルング定数格子の物理化学構造で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体決まるマーデルング定数で簡潔に表されることを解説する．まる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．マーデルング定数を通して定数を通してで学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体簡潔に表されることを解説する．に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表される分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．ことを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

6

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面の物理化学状態とその物理化学分析方法や吸着等温式等が的確に説明できるか

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体の物理化学表面の物理化学状態を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，説明できるかどうかで評価する．し，近年脚光を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，浴びている固体表面の分析法（びて講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，いる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面の物理化学分析法や吸着等温式等が的確に説明できるか（ESCAや固体の電子構造の理解を必要とし，また，オージェ分光等）を解説する．分光等）を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

7

固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面への物理化学吸着

触媒作用等で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体も重要な固体表面への吸着を解説し，ラングミュアの吸着等温式を導出する．重要とし，また，な分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．固体の電子構造論，固体の凝集力，固体表面への物理化学吸着を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説し，ラング定数を通してミュアの振動数条件と光の物理化学吸着等温式を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，導出する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

8

中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確

中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確

9分子分光学の物理化学概要とし，また，，中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学解を必要とし，また，答・解を必要とし，また，説分子と光の物理化学相互作用とそこから得する．られる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．スペクトで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確ルが定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と種々な分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．の物理化学分析法や吸着等温式等が的確に説明できるかの物理化学基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．とな分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．って講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，いる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．ことを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，示し，バンしな分析技術の基礎となる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とら，分子分光学の物理化学原理や固体の電子構造の理解を必要とし，また，役割を概観する．また，中間試験の解説も行う．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，概観する．また，中間試験の解説も行う．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，また原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学解を必要とし，また，説も重要な固体表面への吸着を解説し，ラングミュアの吸着等温式を導出する．行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

10 分子の物理化学エネルギー状態と電磁波の物理化学輻射や吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価・吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価

並進運動を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，分離したあとの分子のエネルギー状態（分子回転，分子振動，電子状態），電磁波の輻射・吸収とボーアの振動数条した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体あとの物理化学分子の物理化学エネルギー状態（分子回転，分子振動，電子状態），電磁波の物理化学輻射や吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価・吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価とボーアの振動数条件と光の物理化学振動数を通して条
件と光等の物理化学分子分光学の物理化学基本を習得する．概念を金属やイオン性固体の化学結合系に適応し，金属やイオン性固体ではバンド構造ができることを示し，バンを行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

11 マイクロ波吸収（分子回転），赤外線吸収波吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価（分子回転）

回転運動と慣性モーメントで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，説明できるかどうかで評価する．し，分子の物理化学回転運動を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，記述する．分子がマイクロ波を吸収する原理を簡単に説明し，分子の回転する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，分子が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とマイクロ波吸収（分子回転），赤外線吸収波を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．原理を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，簡単に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体説明できるかどうかで評価する．し，分子の物理化学回転
運動の物理化学量子数を通してとマイクロ波吸収（分子回転），赤外線吸収波吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価スペクトで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確ルとの物理化学関係が理解できる．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，簡単に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

12 分子振動と基準振動連成系の振動を説明し，基準振動や基準座標を解説する．の物理化学振動を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，説明できるかどうかで評価する．し，基準振動や固体の電子構造の理解を必要とし，また，基準座標を解説する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

13 赤外線吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価とラマン効果

分子が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と赤外線を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体りとラマン散乱を起こしたりする原理を簡単に解説し，いわゆる振動分光学（を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，起と緩和の動力学の基本過程を理解する．こした原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体りする分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．原理を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，簡単に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体解を必要とし，また，説し，いわゆる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．振動分光学（IR吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価スペクトで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確ルとラマン
スペクトで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確ル）と分子振動の物理化学関係が理解できる．や固体の電子構造の理解を必要とし，また，そこからわかる分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．分子定数を通して等を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

14 電子状態の物理化学励起と緩和の動力学の基本過程を理解する．と緩和の動力学の基本過程を理解する．の物理化学動力学

フランク-コンド理論が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体とンの物理化学原理と垂直遷移，蛍光や固体の電子構造の理解を必要とし，また，燐光等の物理化学輻射や吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価遷移と内部転換や項間交叉等の無輻射遷移等を説明して，分子の励や固体の電子構造の理解を必要とし，また，項を理解する．間交叉等の物理化学無輻射や吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価遷移等を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，説明できるかどうかで評価する．して講義し，一通りの固体物化学入門を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，，分子の物理化学励
起と緩和の動力学の基本過程を理解する．と緩和の動力学の基本過程を理解する．の物理化学過程を理解する．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

15 可視紫外吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価（電子状態），定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学解を必要とし，また，答・解を必要とし，また，説電子状態の物理化学励起と緩和の動力学の基本過程を理解する．と緩和の動力学の基本過程を理解する．の物理化学動力学を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，基に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，可視紫外吸収の関係等の分光学の基礎的事項を説明できるかどうかで評価や固体の電子構造の理解を必要とし，また，蛍光・燐光スペクトで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確ルと分子の物理化学電子状態の物理化学関係が理解できる．を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，解を必要とし，また，説する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，また原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体，定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確の物理化学解を必要とし，また，答・解を必要とし，また，説も重要な固体表面への吸着を解説し，ラングミュアの吸着等温式を導出する．行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

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備など） 本を習得する．科目の修得には，の物理化学修得する．に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体は，30 時間の物理化学授業の物理化学受講と 60 時間の物理化学自己学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体が定性的に理解でき，導体，半導体，絶縁体と必要とし，また，で学習した原子・分子構造論，分子間相互作用に引き続き，固体の電子構造論，固体の凝集力，固体ある分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，考 前期中間試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確および前期定期試験とレポートで，導体，半導体，絶縁体とバンド構造の関係が的確を行う．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，実施する．する分子分光学を講義し，現代物理化学の基本を習得する．．次に，原子・分子構造や固体の電子構造の理解を必要とし，また，

C -150神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

化学工学量論 (Chemical Engineering Stoichiometry))

担当教員

久貝 潤一郎 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学科・5年・後期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学プロセスの理解が前提．とその定量的な把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのな把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのすな把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのの基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．することは必須である．この物質収支を多くの必須である．この物質収支を多くので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．ある．この物質収支を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．多くのくの演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．まじえて講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクする．本講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクは必須である．この物質収支を多くの，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクの単位操作の概要理解が前提．の実務経験を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクまえて講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクプラント設計に必要な量論計算のテク設計に必要な量論計算のテク必要な把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの量論計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くののテク
ニックに必要な量論計算のテクついて講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

取り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確う諸物理量の定義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク単位，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク次元を確認し，正確を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．確認し，正確し，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク正確
1 【A4-C4】化学工学で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．
に必要な量論計算のテク単位変換ができる．が前提．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．きる．

単位の換ができる．算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのや次元の確認し，正確に単位変換ができるかレポート，中間試験次元を確認し，正確の確認し，正確し，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク正確に必要な量論計算のテク単位変換ができる．が前提．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．きるかレポート，中間試験レポート設計に必要な量論計算のテク，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク中間試験
で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．評価する．する．

に必要な量論計算のテクかレポート，中間試験らむ物質収支の取り方を理解し，物質収支問題を物質収支の取り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確方を理解し，物質収支問題をを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．し，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク物質収支問題をを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．
2 【A4-C4】単位操作の概要理解が前提．
解が前提．くことが前提．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．きる．

単位操作の概要理解が前提．に必要な量論計算のテクかレポート，中間試験らむ物質収支の取り方を理解し，物質収支問題を物質収支の取り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確り扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確方を理解し，物質収支問題をを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．し，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク物質収支問題をを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．解が前提．くことが前提．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．
きるかレポート，中間試験レポート設計に必要な量論計算のテク，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク中間試験，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク定期試験で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必須である．この物質収支を多くの，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク試験85% レポート設計に必要な量論計算のテク15%で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．60点とする．以上 を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．合格とする．とする．

として講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク評価する．する．な把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのお，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク試験成績は，試験は必須である．この物質収支を多くの，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク中間試験と定期試験の平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト「化学工学の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのと計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの」：D.M.Himmelblau著，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク大竹伝雄訳（培風館）

参考書「化学工学の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの」：A.L.My)ers著，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク大竹伝雄訳（培風館）

関連科目

化学工学I，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク化学工学II，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクプロセス設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

毎回演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．の概要理解が前提．が前提．前提．

C -151

授業の計画（化学工学量論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

工業計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの序論（単位と次元を確認し，正確，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク温度シラバス，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク圧力）

SI単位の理解が前提．，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク各物理量を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．SI基本単位で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．記述し，誘導単位についての理解を深める．各種物理量の単位換算ができる．し，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク誘導単位に必要な量論計算のテクついて講義する．本講義は，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクの理解が前提．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．深める．各種物理量の単位換算ができる．める．各種物理量の単位換ができる．算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのが前提．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．きる．

2

工業計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの序論（混合物の性質，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク反応式と化学量論）（と化学量論）（1）

化学量論で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．限定反応物質，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク過剰反応物質，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク過剰率，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク選択率，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク収率の意味の理解と量論計算．の理解が前提．と量論計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの．

3

工業計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの序論（混合物の性質，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク反応式と化学量論）（と化学量論）（2）

同上

4

工業計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの序論の演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．

上記3週間の章末問題をの演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．．レポート設計に必要な量論計算のテクを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．提出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．させる．

5

物質収支（収支問題をの解が前提．析の手順を理解する．の手順を理解する．）（1）定常状態の物質収支の基本的な解析の手順を理解する．の物質収支の基本的な把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのな把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの解が前提．析の手順を理解する．の手順を理解する．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．する．

6

物質収支（収支問題をの解が前提．析の手順を理解する．の手順を理解する．）（2）

同上

7

物質収支（収支問題をの解が前提．析の手順を理解する．の手順を理解する．）（3）

同上

8

中間試験

上記7週間の中間試験

9

中間試験の解が前提．説と解が前提．答と解説．対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．．物質収支（対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．含む問題）（む物質収支の取り方を理解し，物質収支問題を問題を）（1）

中間試験の解が前提．答と解説．対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．と解が前提．説．対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．すことで電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．物質収支を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．より扱う諸物理量の定義，単位，次元を確認し，正確簡単化で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．きることを伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．する．

10 物質収支（対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．含む問題）（む物質収支の取り方を理解し，物質収支問題を問題を）（2）同上

11 物質収支（対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．含む問題）（む物質収支の取り方を理解し，物質収支問題を問題を）（3）同上

12 物質収支（リサイクル，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクバイパス，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクパージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの）（1）

化学工場の流れ図で重要なリサイクル，バイパス，パージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の流れ図で重要なリサイクル，バイパス，パージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．れ図で重要なリサイクル，バイパス，パージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．図で重要なリサイクル，バイパス，パージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．重要な把握すなわち収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのリサイクル，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクバイパス，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクパージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の理解が前提．と物質収支計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くのへの応用を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．理解が前提．する．

13 物質収支（リサイクル，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクバイパス，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクパージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの）(2)

同上

14 物質収支（リサイクル，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクバイパス，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテクパージの概念の理解と物質収支計算への応用を理解する．の計算の基礎を理解することは必須である．この物質収支を多くの）(3)同上

15 定期試験の解が前提．説と解が前提．答と解説．対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク物質収支の演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．とレポート設計に必要な量論計算のテクの解が前提．説

定期試験の解が前提．答と解説．対応成分を見い出すことで物質収支をより簡単化できることを理解する．と解が前提．説．物質収支の演習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．とレポート設計に必要な量論計算のテクの解が前提．説を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．行う．う．

16
17
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30

備など） 本科目の修得には，に必要な量論計算のテクは必須である．この物質収支を多くの，担当教員の単位操作の実務経験を踏まえて，プラント設計に必要な量論計算のテク30 時間の授業の受講と 60 時間の自己学習を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．が前提．必要で電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．ある．
考 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を伴うので電卓持参．化学工学単位操作の概要理解が前提．実施する．する．

C -152神戸市立工業高等専門学校 2020年度を定期試験で評価する．シラバス科

目

品質管理 (Quality Control)

担当教員

松本 隆 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(10%), A3(80%), C1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

品質管理は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質の理解度を定期試験で評価する．要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質を定期試験で評価する．確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質経済的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．に提供するための活動，手法である．また，品質するた商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質めの理解度を定期試験で評価する．活動，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質手法の理解度を定期試験で評価する．で評価する．ある．また商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質品質管理は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質特定分野の固有（製造）技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）の理解度を定期試験で評価する．固有（製造）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）で評価する．はな考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．く，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質あらゆる産業分野の固有（製造）技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）に適用で評価する．きる汎用的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．管理技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）で評価する．あり問題解決学（術）問題解決学（術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術））を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質で評価する．もある．技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）者にとって，品質管理の体系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではにとって，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質品質管理の理解度を定期試験で評価する．体系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではを定期試験で評価する．理解し，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質手法の理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではに着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではけることは必須である．本授業では，基本事項だけではで評価する．ある．本授業で評価する．は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質基本事項だけではだけで評価する．はな考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．く実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質践的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．QCグループ演習／演習／QCグループ演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．も加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）者にとって，品質管理の体系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではとしての理解度を定期試験で評価する．実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質践能力向上の基盤を学ぶ．の理解度を定期試験で評価する．基盤を学ぶ．を定期試験で評価する．学ぶ．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．品質管理の理解度を定期試験で評価する．基本理念，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質管理の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．法の理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解する．

品質管理の理解度を定期試験で評価する．基本，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質QC的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．もの理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．見方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．QCグループ演習／演習及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．データの取り方・まとめ方を理解する．の理解度を定期試験で評価する．取り方・まとめ方を理解する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・まとめ方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解する．

データの取り方・まとめ方を理解する．の理解度を定期試験で評価する．取り方・まとめ方を理解する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・まとめ方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．QCグループ演習／演習及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

3 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質新QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて理解する．

QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質新QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具の理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．QCグループ演習／演習及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．
評価する．する．

4 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．問題解決の理解度を定期試験で評価する．手順・アプ演習／ローチを理解する．を定期試験で評価する．理解する．

問題解決の理解度を定期試験で評価する．手順・手法の理解度を定期試験で評価する．・アプ演習／ローチを理解する．の理解度を定期試験で評価する．実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質践力，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質チを理解する．ームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．ワークをを定期試験で評価する．QCグループ演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．で評価する．評価する．する．

5 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．品質保証について理解する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて理解する．

品質保証について理解する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．QCグループ演習／演習及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

国際的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．マネジメントシステムも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．を定期試験で評価する．含む品質経営の要素について理解む品質経営の要素について理解品質経営の要素について理解の理解度を定期試験で評価する．要素について理解につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて理解
6 【A3】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．
する．

国際的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．マネジメントシステムも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．を定期試験で評価する．含む品質経営の要素について理解む品質経営の要素について理解品質経営の要素について理解の理解度を定期試験で評価する．要素について理解につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いての理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A1】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．統計的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．基本的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．手法の理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解する．

統計的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．基本的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．手法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

8 【C1】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．品質管理周辺の技法・考え方の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．技法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて理解する．

品質管理周辺の技法・考え方の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．技法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質試験で評価する．60% レポート20% QCグループ演習／演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．20% として評価する．する．100点満点で評価する．60点以上の基盤を学ぶ．を定期試験で評価する．合格ととする．品質管理は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質単に知識として覚えるものではなく，ストーリーに沿った手法を適用して身につけることが肝心であり，チとして覚えるものではなく，ストーリーに沿った手法を適用して身につけることが肝心であり，チえ方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．るもの理解度を定期試験で評価する．で評価する．はな考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．く，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質ストーリーに沿った手法を適用して身につけることが肝心であり，チった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質手法の理解度を定期試験で評価する．を定期試験で評価する．適用して身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではにつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質けることが肝心であり，チ肝心であり，チで評価する．あり問題解決学（術），顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質チを理解する．
ームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．ワークをも重要で評価する．ある．その理解度を定期試験で評価する．観点で評価する．，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質QCグループ演習／演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．の理解度を定期試験で評価する．結果も評価に加える．も評価する．に加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．る．

テキスト「【新レベル表対応版】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．QC検定受検テキスト 3級」松本 隆 他著（日科技連出版社）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質参考書「文科系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではの理解度を定期試験で評価する．た商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質めの理解度を定期試験で評価する．品質管理 改訂版」山田 雄愛 他著（日科技連出版社）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質「【新レベル表対応版】品質管理の基本理念，管理の方法を理解する．QC検定受検テキスト 2級」松本 隆 他著（日科技連出版社）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質「過去問題で評価する．学ぶQC検定3級 2020年版」仁科 健 監修（日本規格と協会）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質「過去問題で評価する．学ぶQC検定2級 2020年版」仁科 健 監修（日本規格と協会）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質

関連科目

確率・統計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

この理解度を定期試験で評価する．科目は，最近，日本の多くの製造企業や学校等で注目され，受検者が増加している「品質管理検定（は，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質最近，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質日本の理解度を定期試験で評価する．多くの製造企業や学校等で注目され，受検者が増加している「品質管理検定（くの理解度を定期試験で評価する．製造企業や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．学校等で評価する．注目は，最近，日本の多くの製造企業や学校等で注目され，受検者が増加している「品質管理検定（され，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質受検者にとって，品質管理の体系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではが肝心であり，チ増加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．している「品質管理検定（QC検定）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質」の理解度を定期試験で評価する．「3級」の理解度を定期試験で評価する．レベルに対応している．この理解度を定期試験で評価する．科目は，最近，日本の多くの製造企業や学校等で注目され，受検者が増加している「品質管理検定（の理解度を定期試験で評価する．履修を定期試験で評価する．契機に，に，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質QC検定の理解度を定期試験で評価する．3級及び定期試験で評価する．2級の理解度を定期試験で評価する．受検を定期試験で評価する．行うことを推奨します．うことを定期試験で評価する．推奨します．します．

C -153

授業の計画（品質管理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

品質管理の理解度を定期試験で評価する．基本

品質管理の理解度を定期試験で評価する．基本的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．概念，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質社会的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．品質問題，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質「QC検定」につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

2

QC的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．もの理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．見方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．

QC的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．もの理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．見方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質管理と改善について解説する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

3

データの取り方・まとめ方を理解する．の理解度を定期試験で評価する．取り方・まとめ方を理解する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．とまとめ方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．

データの取り方・まとめ方を理解する．の理解度を定期試験で評価する．取り方・まとめ方を理解する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．とまとめ方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

4

QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具

QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具の理解度を定期試験で評価する．作する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・使い方について解説する．い方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

5

新QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具

新QC七つ道具，新つ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質道具の理解度を定期試験で評価する．作する．り問題解決学（術）方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．・使い方について解説する．い方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

6

問題解決の理解度を定期試験で評価する．進め方め方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．

問題解決の理解度を定期試験で評価する．進め方め方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．（QCストーリー）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

7

品質保証について理解する．(1)

新製品開発について解説する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

8

品質保証について理解する．(2)プ演習／ロセス保障について解説する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

9

前回までの総合質疑，品質経営の要素まで評価する．の理解度を定期試験で評価する．総合質疑，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質品質経営の要素について理解の理解度を定期試験で評価する．要素について理解

前回までの総合質疑，品質経営の要素まで評価する．の理解度を定期試験で評価する．総合質疑を定期試験で評価する．行うことを推奨します．う．品質経営の要素について理解の理解度を定期試験で評価する．要素について理解につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

10 QCグループ演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．(1)

グループ演習／に分かれ，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけでは近な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．サンプ演習／ルの理解度を定期試験で評価する．寸法の理解度を定期試験で評価する．・重量を測定し，分布を計算する．を定期試験で評価する．測定し，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質分布を計算する．を定期試験で評価する．計算する．する．

11 QCグループ演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．(2)，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質統計的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．基礎について解説する．

前回までの総合質疑，品質経営の要素の理解度を定期試験で評価する．データの取り方・まとめ方を理解する．から分布を計算する．と相関を解析し，考察する．統計的方法の基礎について解説する．を定期試験で評価する．解析し，考察する．統計的方法の基礎について解説する．し，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．察する．統計的方法の基礎について解説する．する．統計的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．基礎について解説する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

12 統計的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．法の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．応用

管理図，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質工程能力指数，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質相関を解析し，考察する．統計的方法の基礎について解説する．分析し，考察する．統計的方法の基礎について解説する．につ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質いて解説する．する．

13 QCグループ演習／ゲームも加え，技術者としての実践能力向上の基盤を学ぶ．(3)「西堀かるた」をグループで学び，各人で「品質かるた」を創作する．かるた商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質」を定期試験で評価する．グループ演習／で評価する．学び定期試験で評価する．，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質各人で「品質かるた」を創作する．で評価する．「品質かるた商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質」を定期試験で評価する．創作する．する．

14 まとめ：QC周辺の技法・考え方の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．技法の理解度を定期試験で評価する．，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質今後の展望の理解度を定期試験で評価する．展望

品質管理周辺の技法・考え方の理解度を定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．技法の理解度を定期試験で評価する．・考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．技術ではなく，あらゆる産業分野に適用できる汎用的な管理技術であり問題解決学（術）者にとって，品質管理の体系を理解し，手法を身に着けることは必須である．本授業では，基本事項だけではの理解度を定期試験で評価する．倫理を定期試験で評価する．含む品質経営の要素について理解め，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質全般的な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．な考え方や基本的な手法の理解度を定期試験で評価する．復習を定期試験で評価する．行うことを推奨します．う．

15 定期試験で評価する．解説する．

定期試験で評価する．の理解度を定期試験で評価する．解説する．を定期試験で評価する．行うことを推奨します．う．

16
17
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30

備など） 前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質施する．レポートも課すが，その中からも試験に出題する．する．レポートも課すが，その中からも試験に出題する．すが肝心であり，チ，顧客の要求にあった商品（製品・サービス）を確実かつ経済的に提供するための活動，手法である．また，品質その理解度を定期試験で評価する．中からも試験に出題する．からも試験で評価する．に出題する．
考C -154神戸市立工業高等専門学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）校 2020年度シラバスシラバス工学」：小野木 克明ら（裳華房）科

目プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）設計 (Process Design))

担当教員

齋藤 俊 非常勤講師 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）科・5年・通年・必修・2単位 ( 学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）修単位III )学習・教育目標 A4-C4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工業におけるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果で，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実験，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果パイロット実験を実施し，その結果実験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実施し，その結果し，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果その結果結果に基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）の結果設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）いス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ケールアップするプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）工業化研究（裳華房）ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実験，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果パイロット実験を実施し，その結果実験，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実機関連情報など）など）
でよく使用する単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教使用するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実例，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教えて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果し技術を習得する．本講義は，担当教を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果習得する．本講義は，担当教するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）本講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果担当教員の関西熱化学での実務経験を踏まえて，プロセス開発について教授する．の結果関西熱化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）での結果実務経験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果踏まえて，プロセス開発について教授する．まえて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）教授する．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の結果構築・設計，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果物性推算，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果流動，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果伝熱の結果設備設計の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎
1 【A4-C4】プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）
について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）の結果構築・設計，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果物性推算，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果流動，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果伝熱に関するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果設備設計の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）本的な用な用
語の理解度と簡単な計算問題ができるかどうかについて，課題および前期中の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバスと簡単な計算問題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教ができるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果かどうかについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果課題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教および前期中前期中間試験で評価する．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

2 【A4-C4】撹拌，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果反応，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果蒸留の設備設計の基礎について理解する．の結果設備設計の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

撹拌，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果反応，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果蒸留の設備設計の基礎について理解する．の結果設備設計に関するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）本的な用な用語の理解度と簡単な計算問題ができるかどうかについて，課題および前期中の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバスと簡単な計算問
題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教ができるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果かどうかについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果課題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教および前期中前期定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験で評価する．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

吸収，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果晶析，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果乾燥，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果膜分離の設備設計の基礎についての結果設備設計の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）
3 【A4-C4】ガス工学」：小野木 克明ら（裳華房）
理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

吸収，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果晶析，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果膜分離の設備設計の基礎について，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果乾燥の結果設備設計に関するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）本的な用な用語の理解度と簡単な計算問題ができるかどうかについて，課題および前期中の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバスと簡単な計算問題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教ができるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果かどうかについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果課題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教および前期中後期中間試験で評価する．
するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

ハンドリング，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果計装設備，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プラント実験を実施し，その結果の結果設備設計の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎につい
4 【A4-C4】粉体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

粒子分離の設備設計の基礎についての結果設備設計に関するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果用語の理解度と簡単な計算問題ができるかどうかについて，課題および前期中の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバスと簡単な計算問題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果および前期中計装設備，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プラント実験を実施し，その結果の結果安全管理に関するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）本的な用な用語の理解度と簡単な計算問題ができるかどうかについて，課題および前期中の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバスについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果課題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教および前期中後期定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験で評価する．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果試験70% 課題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教30%以上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果合格とする．とするプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）として最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）評価する．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）試験成績は，試験は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果中間試験と定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験の結果平均点とする．とするプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）100点とする．満点とする．で60点とする．

テキスト「化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）」：小野木 克明ら（裳華房）ら（裳華房）裳華房）

参考書「ベーシック化学工学」：橋本 健治（化学同人）化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）」：橋本 健治（裳華房）化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）同人）「入門化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プラント実験を実施し，その結果設計」：相良 紘（裳華房）培風館）「プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）設計学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）入門」：東稔 節治ら（裳華房）裳華房）「化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）便覧改訂7版」：化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）会編（裳華房）丸善）

関連科目

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）I，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）II，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）量論

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）は多くの単位操作の組み合わせで成り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築にく使用する単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教の結果単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教の結果組み合わせで成り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築にみ合わせで成り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に合わせで成り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に立って最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）おり立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果各単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果して最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）おく使用する単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教ことでプロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）構築に役に立つ．化学技術者として現象を理解し，計算によって数式を解く方法を習得しておくことが大切である．に立つ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）技術を習得する．本講義は，担当教者として最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）現象を理解し，計算によって数式を解く方法を習得しておくことが大切である．を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果し，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果計算によって最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）数式を解く方法を習得しておくことが大切である．を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果く使用する単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果習得する．本講義は，担当教して最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）おく使用する単位操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教ことが大切である．であるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

C -155

授業の計画（プロセス設計）プロセス設計）
テーマ

内容（プロセス設計）目標・準備など）など）

1

プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）設計とは

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）製品を生産するためにどのようなことを検討しなければならないのかについて，考慮するべき事項を学ぶ．を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果生産するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果た上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果めにどの結果ようなことを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果検討しなければならないのかについて，考慮するべき事項を学ぶ．しなければならないの結果かについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など），実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果考慮するべき事項を学ぶ．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果べき事項を学ぶ．を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

2

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プラント実験を実施し，その結果の結果実例

講師が工業化を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果経験した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果2，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果3の結果化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プラント実験を実施し，その結果の結果実例を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果紹介し，プロセス設計がどのように生かされるかについて学ぶ．し，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）設計がどの結果ように生かされるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果かについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

3

工業化の結果進め方め方

データの結果取り扱いを学ぶ．得する．本講義は，担当教，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果PFC，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果物質とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．収支，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果熱収支PFD，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果EFD作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教成などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

4

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）量論

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果析した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に設計した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築にするプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果場合に必要な物質とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．な物質とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．一の定量的な取り扱いを学ぶ．の結果定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）量的な用な取り扱いを学ぶ．り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に扱いを学ぶ．いを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

5

流動

管内圧損失，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果液体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎についの結果配管内流動，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果輸送ポンプなどを学ぶ．ポンプなどを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

6

伝熱I

熱の結果伝わり立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築に，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果総括伝熱係数の結果算出，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果伝熱計算などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

7

演習

化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）量論，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果流動，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果熱について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）演習を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果通じて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果深める．めるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

8

中間試験

中間試験

9

中間試験の結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果撹拌I

中間試験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．の結果種類，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果特徴，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果フローパターン，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果混合特性などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

10 撹拌II

撹拌混合の結果基づいて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）礎（裳華房）流動特性，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果撹拌所要な物質とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．動力）などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

11 反応I

反応熱測定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）・推算，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果反応次数，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果シミュレーションなどを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

12 反応II

反応器の種類と設計方法などを学ぶ．の結果種類と設計方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

13 蒸留の設備設計の基礎について理解する．I

蒸留の設備設計の基礎について理解する．設備，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果蒸留の設備設計の基礎について理解する．操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教と物性，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果気液平衡関係などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

14 蒸留の設備設計の基礎について理解する．II

単蒸留の設備設計の基礎について理解する．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果回分蒸留の設備設計の基礎について理解する．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果連続蒸留の設備設計の基礎について理解する．とその結果計算方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

15 定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験の結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果演習定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）演習を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果通じて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）撹拌，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果反応，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果蒸留の設備設計の基礎について理解する．について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）の結果理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果深める．めるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

16 液液抽出

抽出操作について，実例，例題を交えて講義を行うことで内容を理解し技術を習得する．本講義は，担当教・設備・計算方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果・分液速度シラバス測定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

17 ガス工学」：小野木 克明ら（裳華房）吸収

ガス工学」：小野木 克明ら（裳華房）の結果溶解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバス，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ガス工学」：小野木 克明ら（裳華房）吸収装置の種類などを学ぶ．の結果種類などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

18 晶析

結晶化，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果溶解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果度シラバス曲線，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果冷却晶析，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果データ取り扱いを学ぶ．得する．本講義は，担当教などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

19 ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過設備，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過機の結果種類などについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

20 膜分離の設備設計の基礎について

分離の設備設計の基礎について膜の結果種類と分離の設備設計の基礎について性能などについて学ぶ．などについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

21 乾燥

乾燥機の結果特徴，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ケールアップ，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ト実験を実施し，その結果ラブル防止などを学ぶ．などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

22 演習

演習を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果通じて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）抽出，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果吸収，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果晶析，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果ろ過，乾燥，膜分離の設備設計の基礎について過，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果膜分離の設備設計の基礎についてについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果深める．めるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

23 中間試験

中間試験

24 中間試験の結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果粒子の結果分離の設備設計の基礎についてI中間試験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）流体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎についからの結果粒子の結果分離の設備設計の基礎についてを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

25 粒子の結果分離の設備設計の基礎についてII

粒子の結果分離の設備設計の基礎について，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果粉体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎についハンドリングなどを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

26 計装シス工学」：小野木 克明ら（裳華房）テム

プラント実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果設計通り立っており，各単位操作の基礎を理解しておくことでプロセス構築にに運転するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果た上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果めの結果計装シス工学」：小野木 克明ら（裳華房）テムについて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

27 プラント実験を実施し，その結果の結果安全I

気体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎につい・液体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎につい・固体ハンドリング，計装設備，プラントの設備設計の基礎についの結果火災爆発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果防止などを学ぶ．について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

28 プラント実験を実施し，その結果の結果安全II

静電気危険，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果帯電原理，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果着火・爆発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果静電気対策などを学ぶ．などを理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）ぶ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

29 演習

粒子の結果分離の設備設計の基礎について，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果計装シス工学」：小野木 克明ら（裳華房）テム，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プラント実験を実施し，その結果の結果安全について最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）演習を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果通じて最適運転条件の設定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果深める．めるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

期試験の結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果プレゼンテーション（裳華房）エンジニアリングデザイン
定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果説・解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果答する．撹拌翼の種類，特徴，フローパターン，混合特性などを学ぶ．するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）会社における化学工学の役割と活用方法のまとめ．におけるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果化学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）工学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）の結果役に立つ．化学技術者として現象を理解し，計算によって数式を解く方法を習得しておくことが大切である．割と活用方法のまとめ．と活用方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果の結果まとめ．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）
30 定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）
演習）

備など） 本科目の結果修得する．本講義は，担当教には，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果60 時間の結果授する．業の結果受講と 30 時間の結果自己学プロセス工学」：小野木 克明ら（裳華房）習が必要な物質とエネルギ一の定量的な取り扱いを学ぶ．であるプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）
考 前期，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果後期ともに中間試験および前期中定を行いスケールアップする．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）期試験を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果実施し，その結果するプロセス開発は，実機生産設備・運転方法を理解した上で，ラボ実験，パイロット実験を実施し，その結果．工業化研究（ラボ実験，パイロット実験，実機関連情報など）

C -156

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学概論 (Introduction to Mechanical Engineering)

担当教員

吉本 隆光 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

化学工業装置の設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントの設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントや保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントには，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントの原理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントを理解することが必要となる．また，化学プラント理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラントすることが必要となる．また，化学プラント必要となる．また，化学プラントとなる．また，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント化学プラント
において学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）は，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械系技術者とのコミュニケーションを図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習しとのコミュニケーションを理解することが必要となる．また，化学プラント図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習しることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し重要となる．また，化学プラントとなる．このため，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械工学の基礎知識について学習しについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しし，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント化学工業分野で幅広く活躍できる素養を養う．で幅広く活躍できる素養を養う．幅広く活躍できる素養を養う．く活躍できる素養を養う．活躍できる素養を養う．で幅広く活躍できる素養を養う．きる素養を養う．を理解することが必要となる．また，化学プラント養を養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】技術者の仕事，機械工学の役目について理解する．技術者とのコミュニケーションを図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習しの仕事，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械工学の役目について理解する．について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラントする．

機械工学の基本内容についての理解度を定期試験，ノート，演習問題，小テスについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）の理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスを理解することが必要となる．また，化学プラント定期試験，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントノート，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント演習し問題，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント小テステス
トで幅広く活躍できる素養を養う．評価する．する．

機械装置の設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントに用いられて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）いる材料を理解することが必要となる．また，化学プラントについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学び，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械設計における強2 【A2】技術者の仕事，機械工学の役目について理解する．
度シラバス計算等理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラントする．

機械材料を理解することが必要となる．また，化学プラントについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）の基礎知識について学習しや保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント強度シラバス計算等について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）の理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスを理解することが必要となる．また，化学プラント定期試験，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント
ノート，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント演習し問題，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント小テステストで幅広く活躍できる素養を養う．評価する．する．

機械装置の設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントで幅広く活躍できる素養を養う．の各部品要となる．また，化学プラント素を理解することが必要となる．また，化学プラント知り，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントその工作方法を学び，製品の製作を理解することが必要となる．また，化学プラント学び，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント製品の製作
3 【A2】技術者の仕事，機械工学の役目について理解する．
工程を理解する．を理解することが必要となる．また，化学プラント理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラントする．

機械装置の設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントで幅広く活躍できる素養を養う．の各部品要となる．また，化学プラント素・工作方法を学び，製品の製作・製作工程を理解する．の理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスを理解することが必要となる．また，化学プラント定期試験，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントノート，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント
演習し問題，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント小テステストで幅広く活躍できる素養を養う．評価する．する．

品質保証のための検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保のための検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント工業規格・国際規格を理解することが必要となる．また，化学プラント学び，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント品質保4 【A2】技術者の仕事，機械工学の役目について理解する．
証のための検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラントする．

検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント工業規格・国際規格の遵守による品質保証のための検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保の理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスを理解することが必要となる．また，化学プラント定期試験，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントノート，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント演習し問題，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント小テステストで幅広く活躍できる素養を養う．評価する．する．

5 【A2】技術者の仕事，機械工学の役目について理解する．機械の分野で幅広く活躍できる素養を養う．ごとに機械設計して学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）いく活躍できる素養を養う．上での基礎知識を学ぶ．で幅広く活躍できる素養を養う．の基礎知識について学習しを理解することが必要となる．また，化学プラント学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）．

機械の分野で幅広く活躍できる素養を養う．ごとの基礎知識について学習しの理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスを理解することが必要となる．また，化学プラント中間試験と定定期試験，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントノート，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント演習し問題，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント小テステストで幅広く活躍できる素養を養う．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント試験85%

小テステスト2%

ノート5%

演習し問題8%

として学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）評価する．する．100点満点で幅広く活躍できる素養を養う．60点以上での基礎知識を学ぶ．を理解することが必要となる．また，化学プラント合格とする．

テキスト「機械工学一般」：大西

参考書「学生のための初めて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）のための初めて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）めて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）機械工学」：宮本

関連科目

C3化学工学I，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントC4化学工学II，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントC5エネルギー工学，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントC5プロセス設計，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントC5環境化学

清（オーム社）オーム社）社）

武明・山本

恭二 （オーム社）日刊工業新聞社）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

C -157

授業の計画（機械工学概論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント工学とは，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械工学とは，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント単位

授業の概要となる．また，化学プラントと進め方について説明する．また，工学および機械工学を分類し，機械系および化学系の位置づけについて学習する．め方について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）説明する．また，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント工学および機械工学を理解することが必要となる．また，化学プラント分類し，機械系および化学系の位置づけについて学習する．し，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械系および化学系の位置の設備計画や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントづけについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．
単位について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）確認をする．する．

2

機械材料を理解することが必要となる．また，化学プラント（オーム社）1）

機械材料を理解することが必要となる．また，化学プラントとは金属および非金属に分けられる．金属は鉄鋼と非鉄金属（アルミニウム・銅）に分けられ，非金属はプラスチック，セと非鉄金属（オーム社）アルミニウム社）・銅）に分けられ，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント非金属はプラスチック，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントセ
ラミックスなどが必要となる．また，化学プラントある．これら材料を理解することが必要となる．また，化学プラントの基本特性について学習する．や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント材料を理解することが必要となる．また，化学プラント試験について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

3

機械材料を理解することが必要となる．また，化学プラント（オーム社）2）

非金属材料を理解することが必要となる．また，化学プラント（オーム社）プラスチック，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラントセラミックスなど）の材料を理解することが必要となる．また，化学プラント特性について学習する．について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

4

材料を理解することが必要となる．また，化学プラント力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．学（オーム社）1）

機械部品や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント物の材料の強さを考える．の材料を理解することが必要となる．また，化学プラントの強さを理解することが必要となる．また，化学プラント考える．える．

5

材料を理解することが必要となる．また，化学プラント力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．学（オーム社）2）

荷重が必要となる．また，化学プラント掛かったときでの応力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．かったときで幅広く活躍できる素養を養う．の応力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．を理解することが必要となる．また，化学プラント知り，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント許容についての理解度を定期試験，ノート，演習問題，小テス応力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント安全率について学習する．について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

6

機械の要となる．また，化学プラント素・製図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し製図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習しの基礎（オーム社）製作図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習しの様式と描き方）を学習して製作図面に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．と描き方）を学習して製作図面に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．き方）を理解することが必要となる．また，化学プラント学習しして学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）製作図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し面に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．し，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント機械要となる．また，化学プラント素（オーム社）歯車・ボルト等）について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）．

7

製図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し・機械工作法を学び，製品の製作（オーム社）1）

製作図ることも重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し面に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．上での基礎知識を学ぶ．に表現し，機械要素（歯車・ボルト等）について学ぶ．された各機械要となる．また，化学プラント素ついて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しして学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社），機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント素材から製作する方法を学び，製品の製作を理解することが必要となる．また，化学プラント学習しする．

8

中間まとめ演習し前半における学習のまとめと理解度の確認をする．における学習しのまとめと理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント解することが必要となる．また，化学プラント度シラバスの確認をする．を理解することが必要となる．また，化学プラントする．

9

中間まとめ演習しの解することが必要となる．また，化学プラント答・説明

中間まとめ演習しの解することが必要となる．また，化学プラント答を理解することが必要となる．また，化学プラントおこない，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント前半における学習のまとめと理解度の確認をする．の学習し内容についての理解度を定期試験，ノート，演習問題，小テスを理解することが必要となる．また，化学プラント復習しする．必要となる．また，化学プラントな場合，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント補足説明を理解することが必要となる．また，化学プラント行う．う．

10 機械工作法を学び，製品の製作（オーム社）2）

各種工作機械を理解することが必要となる．また，化学プラント知る．さらに近年技術的に発達したした3Dプリンターについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）も重要となる．このため，機械工学の基礎知識について学習し学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）．

11 測定と検査出来上での基礎知識を学ぶ．が必要となる．また，化学プラントった製品の形状・寸法を学び，製品の製作を理解することが必要となる．また，化学プラント確かめる方法を学び，製品の製作や保守管理には，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント製品として学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）合格する検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保（オーム社）寸法を学び，製品の製作公差・幾何公差）・工業規格・国際規格について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

12 水力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．および流体機械

流れ（オーム社）空気・水）のエネルギーの基本知識について学習しを理解することが必要となる．また，化学プラント学び，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント動力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．にエネルギー変換する流体機械について学習する．する流体機械について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

13 熱および熱機関および熱および熱機関機関

熱および熱機関のエネルギーの基本知識について学習しについて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学び，機械構造の原理・機構・材料を理解することが必要となる．また，化学プラント動力と歪の関係を知り，許容応力や安全率について学習する．にエネルギー変換する流体機械について学習する．する機関について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）学習しする．

14 制御・メカトロニクス

メカニックス＋エレクトロニクスによる制御について学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）基本的知識について学習しを理解することが必要となる．また，化学プラント学習しする．

15 定期試験解することが必要となる．また，化学プラント答．まとめ

定期試験の解することが必要となる．また，化学プラント答を理解することが必要となる．また，化学プラントする．品質保証のための検査基準や工業規格・国際規格を学び，品質保された製品が必要となる．また，化学プラントどのようにして学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）製作されて学ぶ機械工学」：宮本　武明・山本　恭二 （日刊工業新聞社）いく活躍できる素養を養う．かを理解することが必要となる．また，化学プラント総括する．する．

16
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30

備など） 前期定期試験を理解することが必要となる．また，化学プラント実施する．する．
考C -158神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電気工学概論 (Introduction in Electrical Engineering)担当教員

阪下 和弘 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎理論を十分学習し，理解しておくことが望ましい．学ぶとともに，理解しておくことが望ましい．直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ交流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）計算に必要な知識や計算力を習得する．さに必要な知識や計算力を習得する．さな知識や計算力を習得する．さ知識や計算力を習得する．さや計算力を習得する．さ計算に必要な知識や計算力を習得する．さ力を習得する．さを十分学習し，理解しておくことが望ましい．習し，理解しておくことが望ましい．得する．さする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．さらに，理解しておくことが望ましい．半導体素子などの電子デバイスの基礎原理について解説する．な知識や計算力を習得する．さどの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電子などの電子デバイスの基礎原理について解説する．デバイスの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎原理について解説する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解し，理解しておくことが望ましい．電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解
1 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解を十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解し，理解しておくことが望ましい．電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できている電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

2 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解各種の法則を用いた直流回路の計算方法について理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

キルヒホッフの法則，重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解，理解しておくことが望ましい．重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をわせの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理，理解しておくことが望ましい．テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理な知識や計算力を習得する．さどの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．各種の法則を用いた直流回路の計算方法について理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できている電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

3 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解電流による電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）発熱作用から電力を習得する．さと電力を習得する．さ量について理解できる．について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

電流による電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）発熱作用から電力を習得する．さと電力を習得する．さ量について理解できる．について理解できている電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

抵抗・インの定理などの各種の法則をダクタンの定理などの各種の法則をス・静電容量について理解できる．に関する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ交流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）
4 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

抵抗・インの定理などの各種の法則をダクタンの定理などの各種の法則をス・静電容量について理解できる．に関する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ交流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できている電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

正弦波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質，理解しておくことが望ましい．正弦波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ル表示を理解し，ベクトルにを十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ルに
5 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解
よる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）正弦波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

正弦波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．性質，理解しておくことが望ましい．正弦波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ル表示を理解し，ベクトルにを十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ルによる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）正弦
波交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．計算に必要な知識や計算力を習得する．さ方法について理解できている電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）
トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

ダイオー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ドやトランジスタなどの半導体素子の基本的な原理が理解や計算力を習得する．さトで評価する．ランの定理などの各種の法則をジスタな知識や計算力を習得する．さどの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．半導体素子などの電子デバイスの基礎原理について解説する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ原理が望ましい．理解
6 【A2】オ－ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解できる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

ダイオー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ドやトランジスタなどの半導体素子の基本的な原理が理解や計算力を習得する．さトで評価する．ランの定理などの各種の法則をジスタな知識や計算力を習得する．さどの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．半導体素子などの電子デバイスの基礎原理について解説する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ原理を十分学習し，理解しておくことが望ましい．文章ならびにな知識や計算力を習得する．さらび交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さに図を十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するできる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）かを十分学習し，理解しておくことが望ましい．，理解しておくことが望ましい．前期定期試験およびレポートで評価する．および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さレポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．で評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）.

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験およびレポートで評価する．85%
行うことがあるうことが望ましい．ある電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）.

レポー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）トで評価する．15%

として評価する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．100点満点で60点以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を格とする．ただし，必要に応じて再試験をとする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．た回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さだし，理解しておくことが望ましい．必要な知識や計算力を習得する．さに応じて再試験およびレポートで評価する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．

テキスト「カラー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）徹底図解

基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）」：高崎 和之 著（ナツメ社）高崎 和之 著（ナツメ社）ナツメ社）社）

参考書「図解でわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社） はじめての関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）」：高崎 和之 著（ナツメ社）大熊 康弘 著（ナツメ社）技術評論社）「基礎から学ぶ 電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）計算に必要な知識や計算力を習得する．さ（ナツメ社）改訂2版）」：高崎 和之 著（ナツメ社）永田 博義 著（ナツメ社）オー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解社）「例題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）と演習し，理解しておくことが望ましい．で学ぶ 電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）」：高崎 和之 著（ナツメ社）服藤 憲司 著（ナツメ社）森北出版）

関連科目

数学，理解しておくことが望ましい．物理，理解しておくことが望ましい．分析化学II，理解しておくことが望ましい．物理化学I，理解しておくことが望ましい．材料化学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

C -159

授業の計画（電気工学概論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解，理解しておくことが望ましい．直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）・並列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）・直並列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）

直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）について，理解しておくことが望ましい．オー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ムの法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．さらに抵抗を十分学習し，理解しておくことが望ましい．直列に接続した回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ場合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を，理解しておくことが望ましい．並列に接続した回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ場合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をおよび交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ直列と並列を十分学習し，理解しておくことが望ましい．組み合わせた場合における合成抵抗について説明し，その演習問題を解く．み合わせた場合における合成抵抗について説明し，その演習問題を解く．合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をわせた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ場合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をにおける電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を成抵抗について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

2

キルヒホッフの法則，重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解

キルヒホッフの法則，重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．第1法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解(電流則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解)および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ第2法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解(電圧則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解)について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

3

重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をわせの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理

重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をわせの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

4

テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理

テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．定理について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

5

ジュー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ルの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解，理解しておくことが望ましい．静電容量について理解できる．とコンの定理などの各種の法則をデンの定理などの各種の法則をサの接続の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．接続

ジュー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ルの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．また回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ，理解しておくことが望ましい．コンの定理などの各種の法則をデンの定理などの各種の法則をサの接続を十分学習し，理解しておくことが望ましい．直列接続・並列接続した回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ場合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を成静電容量について理解できる．に関する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）
演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

6インの定理などの各種の法則をダクタンの定理などの各種の法則をスとコイルの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．接続

レンの定理などの各種の法則をツの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さフの法則，重ね合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をァラデー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．法則を理解し，電気回路の基本的な計算方法について理解について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．また回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ，理解しておくことが望ましい．コイルを十分学習し，理解しておくことが望ましい．直列接続・並列接続した回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ場合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則をの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を成インの定理などの各種の法則をダクタンの定理などの各種の法則をスに関する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

7直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．まとめ

直流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．内容について総合わせの定理，テブナンの定理などの各種の法則を的な計算方法について理解な知識や計算力を習得する．さ演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことがあるう.

8

交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表し方

交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．時間的な計算方法について理解変化の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．速さを表す周期，周波数，角周波数およびそれら相互の関係について説明する．さらに，交流の大きさを表すさを十分学習し，理解しておくことが望ましい．表す周期，理解しておくことが望ましい．周波数，理解しておくことが望ましい．角周波数および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さそれら相互の関係について説明する．さらに，交流の大きさを表すの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．さらに，理解しておくことが望ましい．交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．大きさを十分学習し，理解しておくことが望ましい．表す
最大値，理解しておくことが望ましい．平均値および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ実効値についても説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

9

交流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ル表示を理解し，ベクトルに，理解しておくことが望ましい．交流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）

ベクトで評価する．ルを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いて交流電圧や計算力を習得する．さ交流電流を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表現する方法について説明する．抵抗，コイル，コンデンサの単独回路における抵抗値とする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）方法について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．抵抗，理解しておくことが望ましい．コイル，理解しておくことが望ましい．コンの定理などの各種の法則をデンの定理などの各種の法則をサの接続の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．単独回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）における電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）抵抗値と電圧・電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．大きさおよび交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さリアクタンの定理などの各種の法則をスと電圧・電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．大きさの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合や計算力を習得する．さベクトで評価する．ル表示を理解し，ベクトルにについて説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

10 RL直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）・RC直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）

RL直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さRC直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）における電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）電圧・電流とインの定理などの各種の法則をピー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ダンの定理などの各種の法則をスの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合，理解しておくことが望ましい．電圧と電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．位相の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．さらに電圧と電流を十分学習し，理解しておくことが望ましい．ベクトで評価する．ル表示を理解し，ベクトルにし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

11 RLC直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）

RLC直列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）における電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）インの定理などの各種の法則をピー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ダンの定理などの各種の法則をス・電圧・電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．変化，理解しておくことが望ましい．直列共振と共振周波数について説明し，その演習問題を解く．と共振と共振周波数について説明し，その演習問題を解く．周波数について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

12 RLC並列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）

RLC並列回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）における電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）インの定理などの各種の法則をピー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ダンの定理などの各種の法則をス・アドやトランジスタなどの半導体素子の基本的な原理が理解ミタンの定理などの各種の法則をス・電圧・電流の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．変化，理解しておくことが望ましい．並列共振と共振周波数について説明し，その演習問題を解く．と共振と共振周波数について説明し，その演習問題を解く．周波数について説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）
を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

13 交流電力を習得する．さ交流回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）における電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）力を習得する．さ率，理解しておくことが望ましい．皮相電力を習得する．さ，理解しておくことが望ましい．有効電力を習得する．さ，理解しておくことが望ましい．無効電力を習得する．さの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．関係について説明する．さらに抵抗を直列に接続した場合，並列に接続した場合および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さこれらの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．インの定理などの各種の法則をピー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ダンの定理などの各種の法則をスを十分学習し，理解しておくことが望ましい．用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ表現する方法について説明する．抵抗，コイル，コンデンサの単独回路における抵抗値とについて説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するし，理解しておくことが望ましい．その関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
演習し，理解しておくことが望ましい．問題と演習で学ぶ 電気回路」：服藤 憲司 著（森北出版）を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解く．

表示を理解し，ベクトルに方法，理解しておくことが望ましい．各種の法則を用いた直流回路の計算方法について理解できる．抵抗の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造・用途，理解しておくことが望ましい．静電容量について理解できる．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．表示を理解し，ベクトルに方法，理解しておくことが望ましい．各種の法則を用いた直流回路の計算方法について理解できる．コンの定理などの各種の法則をデンの定理などの各種の法則をサの接続の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と用途および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さ各種の法則を用いた直流回路の計算方法について理解できる．コイルの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と用を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構成する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）実際のの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．R・L・C，理解しておくことが望ましい．半導体素子などの電子デバイスの基礎原理について解説する．（ナツメ社）ダイオー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ドやトランジスタなどの半導体素子の基本的な原理が理解・トで評価する．ランの定理などの各種の法則をジスタ） 抵抗値の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．
途な知識や計算力を習得する．さどについて説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．さらに半導体の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）原理についても説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．ダイオー徹底図解　基本からわかる電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）ドやトランジスタなどの半導体素子の基本的な原理が理解の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と使い方およびトランジスタの構造とい方および交流回路を用いた回路計算に必要な知識や計算力を習得する．さトで評価する．ランの定理などの各種の法則をジスタの関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．構造と14 回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．基礎
働きについて説明する．きについて説する．明できるかを，前期定期試験およびレポートで評価するする電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．

15 定期試験およびレポートで評価する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解答，理解しておくことが望ましい．まとめ

定期試験およびレポートで評価する．の関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解答を十分学習し，理解しておくことが望ましい．解説する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．電気工学に関する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）まとめを十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うことがあるう．

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備など） 前期定期試験およびレポートで評価する．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する電気回路」：高崎 和之 著（ナツメ社）．
考C -160神戸市立工業高等専門学校 2020年度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．シラバス科

目

卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する． (Graduation Thesis)

担当教員

応用化学科講義科目担当教員

対象学年等

応用化学科・5年・通年・必修・10単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．テーマに関する文献，論文等．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．設定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．授業等で評価する．習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究知の分野への探求姿勢が望まれる．識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究と質問回答書で評価する．技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究して，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究に関する文献，論文等．指導教官の下で研究を行う．研究の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．下で研究を行う．研究で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．
を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．通じて問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデへの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデし，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．文および発表会の内容で評価する．献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデや実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ実験，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．理論的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデ問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ決の手順を習得して，総合力およびデの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究して，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究力およびデおよび発表会の内容で評価する．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．高める．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．で評価する．発表し卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．に関する文献，論文等．まと質問回答書で評価する．めること質問回答書で評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．身につける．に関する文献，論文等．つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．活動：研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．テーマに関する文献，論文等．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と質問回答書で評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献，論文等．把握し十分な準備活し十分な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ準備活

1 動を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．共同研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．者と連携しながら自主的に研究を遂行できと質問回答書で評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデが望まれる．ら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究に関する文献，論文等．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．および発表会の内容で評価する．発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発展性：得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．結果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデし，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．今後の課題等を示の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ等を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活
し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発展性を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．展望まれる．すること質問回答書で評価する．が望まれる．で評価する．きる．

研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．活動の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．状況，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．および発表会の内容で評価する．発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

る．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活発表および発表会の内容で評価する．報告書で評価する．：研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発表方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．工夫し，与えられた時間内にし，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．与えられた時間内にえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究時間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．内に関する文献，論文等．

3 明瞭でわかりやすく発表できる．また．報告書が合理的な構成で研究全体で評価する．わかり組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデすく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究．報告書で評価する．が望まれる．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ構成で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．全体

中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．および発表会の内容で評価する．最終発表会の内容で評価する．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．構成で評価する．評価する．する．

4 【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活質疑応答と質問回答書で評価する．：質問の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．把握し十分な準備活し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．質問者と連携しながら自主的に研究を遂行できに関する文献，論文等．的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献，論文等．回答と質問回答書で評価する．で評価する．きる．

中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．および発表会の内容で評価する．最終発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．質疑応答と質問回答書で評価する．と質問回答書で評価する．質問回答と質問回答書で評価する．書で評価する．で評価する．評価する．する．

が望まれる．簡潔・的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献，論文等．まと質問回答書で評価する．めること質問回答書で評価する．が望まれる．で評価する．きる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．活動（C-2)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．30%，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発展性（C-2)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．30%，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．構成（B-1)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．10%，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．卒業研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発表会の内容で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．内容で評価する．（C-2)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．
10%，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発表（B-1)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．10%，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．質疑応答と質問回答書で評価する．（B-2)を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．10%と質問回答書で評価する．して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究格とする．と質問回答書で評価する．する．

テキスト

各研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．テーマに関する文献，論文等．に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する文および発表会の内容で評価する．献，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．等．

参考書

各研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．テーマに関する文献，論文等．に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する文および発表会の内容で評価する．献，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．論文および発表会の内容で評価する．等．

関連科目

基礎化学実験，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用化学実験I・II・III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

各専門分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．に関する文献，論文等．対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．と質問回答書で評価する．未知の分野への探求姿勢が望まれる．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．探求姿勢が望まれる．が望まれる．望まれる．まれる．

C -161

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
以下で研究を行う．研究の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．11の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．中から自主的に研究を遂行でき一つのテーマを選び，つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．テーマに関する文献，論文等．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．選び，び発表会の内容で評価する．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．1年間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．担当教員から自主的に研究を遂行でき指導を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．受け研究活動を行う．け研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．活動を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．1：大淵）「新規機能性有機化合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究物および有機金属錯体の合成と応用」および発表会の内容で評価する．有機金属錯体の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成と質問回答書で評価する．応用」
分子デバイス（有機デバイス（有機EL素子デバイス（有機，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．有機トラン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ジスタ，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分子デバイス（有機ワイヤー），達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．触媒，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．医薬品への展開を図るため，新規な機能性有機化合物おへの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．展開を図るため，新規な機能性有機化合物おを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．図るため，新規な機能性有機化合物おるた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究め，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．新規な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ機能性有機化合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究物および有機金属錯体の合成と応用」および発表会の内容で評価する．有機金属錯体の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成と質問回答書で評価する．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．してい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．る．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．2：九鬼）「光合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成色素の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．励起状態の物理化学」の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．物および有機金属錯体の合成と応用」理化学」
光合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成色素の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．一つのテーマを選び，つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究カロテノイドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．補助集光・光保護作用の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．機能発現機構を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．物および有機金属錯体の合成と応用」理化学的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究視点より組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．する．色素蛋白やカロテノや実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデカロテノ
イドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．単離精製（生化学・有機化学）して種々の分光法を応用（物理化学）したり，理論計算（物理学）を行って，カロテノイドの励の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用（物および有機金属錯体の合成と応用」理化学）した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．理論計算（物および有機金属錯体の合成と応用」理学）を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究って，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．カロテノイドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．励
起状態の物理化学」の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．特性を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．調べ上げ，光合成系での機能発現の機構を考察する．また，光合成色素の太陽電池への応用にも挑戦する．上を合格とする．げ，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．光合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成系での機能発現の機構を考察する．また，光合成色素の太陽電池への応用にも挑戦する．で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．機能発現の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．機構を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデする．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．光合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成色素の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．太陽電池への応用にも挑戦する．への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用に関する文献，論文等．も挑戦する．挑戦する．する．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．3：渡辺）「分子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．反応性に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する多面的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究アプローチに関する研究」に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．」
分子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．反応性に関する文献，論文等．つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．て考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデする場合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．反応速度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究数について考慮することはもちろんであるが，分子のポテンシャルなど反応に関する文献，論文等．つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．て考慮することはもちろんであるが，分子のポテンシャルなど反応すること質問回答書で評価する．はも挑戦する．ちろんで評価する．あるが望まれる．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．ポテン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．シャルなど反応な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデ反応
動力およびデ学的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究要素も挑戦する．必要と質問回答書で評価する．な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデる．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．た知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究めに関する文献，論文等．は分光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．主と質問回答書で評価する．した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究実験を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．必要に関する文献，論文等．応じて量子デバイス（有機化学計算な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．利用した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究理論的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ア
プローチに関する研究」も挑戦する．実施する．する．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．4：宮下で研究を行う．研究）「金属錯体の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．立体選び，択性に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する基礎研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．」
金属イオン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．は多種多様な酸化数や幾何構造を取り得る．光学活性な多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ酸化数について考慮することはもちろんであるが，分子のポテンシャルなど反応や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ幾何構造を取り得る．光学活性な多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究る．光学活性な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体キレート配位子デバイス（有機を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．有する金属錯体を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．立体化学を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分光化学的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究に関する文献，論文等．評価する．する．錯体の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．立体選び，択性に関する文献，論文等．対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．する金属間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．相互作用や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデキラリティーの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．影響を調査する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデする．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．5：久貝）「担持金属ナノ粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．構造を取り得る．光学活性な多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体制御と触媒機能の改良に関する研究」と質問回答書で評価する．触媒機能の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．改良に関する研究」に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．」
ナノ粒子デバイス（有機は表面に関する文献，論文等．露出した原子の割合が大きくバルク材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とした知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究原子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．割合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究が望まれる．大きく考察し，今後の課題等を示バルなど反応ク材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件と材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とと質問回答書で評価する．は異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデる物および有機金属錯体の合成と応用」理化学特性を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．持つ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究．担持金属ナノ粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成条件とと質問回答書で評価する．
得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ナノ粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．構造を取り得る．光学活性な多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体から自主的に研究を遂行できナノ粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．生成プロセスを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデすると質問回答書で評価する．と質問回答書で評価する．も挑戦する．に関する文献，論文等．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．構造を取り得る．光学活性な多座キレート配位子を有する金属錯体を合成し，その立体特性と質問回答書で評価する．触媒特性の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．相関する文献，論文等．から自主的に研究を遂行できより組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．高機能な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．設計を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．6：根本）「新規機能性高分子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成および発表会の内容で評価する．高分子デバイス（有機複合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究体への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用」
本研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．で評価する．は次世代の高分子材料の創製を目指し，熱的・機械的特性や相溶性に優れた機能性高分子の合成を行う．得られるの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．高分子デバイス（有機材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．創製を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．目指し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．熱的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究・機械的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究特性や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ相溶性に関する文献，論文等．優れた機能性高分子の合成を行う．得られるれた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究機能性高分子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれる
高分子デバイス（有機を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．用い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．た知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究複合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とは，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．自動車・飛行う．研究機な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．輸送用機器や宇宙船開発への応用が期待される．また，化石燃料の枯渇や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ宇宙船開を図るため，新規な機能性有機化合物お発への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用が望まれる．期待される．また，化石燃料の枯渇される．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．化石燃料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．枯渇問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデや実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ石油製品への展開を図るため，新規な機能性有機化合物おの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．焼却による大気汚染などを考慮し，地球に優しい植物由来の原料を用いた高分子合成を行う．に関する文献，論文等．よる大気汚染などを考慮し，地球に優しい植物由来の原料を用いた高分子合成を行う．な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．考慮することはもちろんであるが，分子のポテンシャルなど反応し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．地球に優しい植物由来の原料を用いた高分子合成を行う．に関する文献，論文等．優れた機能性高分子の合成を行う．得られるしい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．植物および有機金属錯体の合成と応用」由来の原料を用いた高分子合成を行う．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．原料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．用い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．た知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究高分子デバイス（有機合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．7：小泉）「不安定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．体の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．化学」
反応中に関する文献，論文等．発生はするが望まれる．反応活性な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究め単離が望まれる．で評価する．きな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．体 (不安定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．体) の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．反応性に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究ってい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．る．具体的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究に関する文献，論文等．はビニルなど反応カルなど反応ベノイドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノや実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデイミノカルなど反応ベノイドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノに関する文献，論文等．着目し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．ヘテロ原子デバイス（有機や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ多重結合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究と質問回答書で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分子デバイス（有機内，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分子デバイス（有機間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．反応を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．検討し，新規化合物し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．新規化合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究物および有機金属錯体の合成と応用」の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．創成および発表会の内容で評価する．反応機構の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ明を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．目指す．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．8：下で研究を行う．研究村）「植物および有機金属錯体の合成と応用」の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．アルなど反応ミニウムイオン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．耐性機構に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．」
マに関する文献，論文等．メ科植物科植物および有機金属錯体の合成と応用」-根粒菌共生に関する文献，論文等．関する文献，論文等．わる遺伝子デバイス（有機や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデアルなど反応ミニウムイオン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．耐性遺伝子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．発現解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ析と機能解析を行う．また，グリーンバイオと質問回答書で評価する．機能解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ析と機能解析を行う．また，グリーンバイオを卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．グリーン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．バイオ
マに関する文献，論文等．スと質問回答書で評価する．して着目されてい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．るアブラギリの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．遺伝子デバイス（有機組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．換え法の確立に向けた研究も行う．え法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．確に把握し十分な準備活立に関する文献，論文等．向けた研究も行う．けた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．も挑戦する．行う．研究う．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．9：安田）「新しい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．機能性無機材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．開を図るため，新規な機能性有機化合物お発」
人体や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ環境に悪影響を及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発に関する文献，論文等．悪影響を調査する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発ぼす大気汚染などを考慮し，地球に優しい植物由来の原料を用いた高分子合成を行う．物および有機金属錯体の合成と応用」質や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ水質汚濁物および有機金属錯体の合成と応用」質を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発よく考察し，今後の課題等を示浄化するた知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究めの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．環境に悪影響を及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発触媒の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．開を図るため，新規な機能性有機化合物お発，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．および発表会の内容で評価する．触媒活性発
現の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．メ科植物カニズムの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ明を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究う．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．高容で評価する．量・高出した原子の割合が大きくバルク材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件と力およびデ化な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．高機能を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．有する二次電池への応用にも挑戦する．材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．開を図るため，新規な機能性有機化合物お発，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発び発表会の内容で評価する．環境に悪影響を及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ人体に関する文献，論文等．対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．して有害物および有機金属錯体の合成と応用」質を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．含まない環境調和型の新規な無機顔料の開発も行う．まな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．環境に悪影響を及ぼす大気汚染物質や水質汚濁物質を効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発調和型の新規な無機顔料の開発も行う．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．新規な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ無機顔料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．開を図るため，新規な機能性有機化合物お発も挑戦する．行う．研究う．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．10：増田）「粒子デバイス（有機・流体材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件との取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．工学」
微粒子デバイス（有機分散系での機能発現の機構を考察する．また，光合成色素の太陽電池への応用にも挑戦する．複合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究材料とは異なる物理化学特性を持つ．担持金属ナノ粒子の合成条件とへの取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．目指し，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．粒子デバイス（有機と質問回答書で評価する．流体が望まれる．混在した物質の挙動および特性に関する研究を行っており，せん断場した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究物および有機金属錯体の合成と応用」質の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．挙動および発表会の内容で評価する．特性に関する文献，論文等．関する文献，論文等．する研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．行う．研究っており組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．せん断場
および発表会の内容で評価する．伸長場に関する文献，論文等．おける微粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．分散・凝集挙動を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．象とする．またそれ以外にも電気粘性流体や粉体挙動なども研究対象とすと質問回答書で評価する．する．また知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究それ以外にも電気粘性流体や粉体挙動なども研究対象とすに関する文献，論文等．も挑戦する．電気粘性流体や実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ粉体挙動な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデど問題解決の手順を習得して，総合力およびデも挑戦する．研究への取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．象とする．またそれ以外にも電気粘性流体や粉体挙動なども研究対象とすと質問回答書で評価する．する．
（分野に対する強い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．11：濱田）「蛍光性炭素ナノ粒子デバイス（有機の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成と質問回答書で評価する．その取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．応用」
単一つのテーマを選び，光子デバイス（有機源や細胞イメージングにおいて， 高い発光効率と高光退色性， 無毒であることは重要であるや実験，理論的な考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデ細胞イメージングにおいて， 高い発光効率と高光退色性， 無毒であることは重要であるイメ科植物ージン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．グに関する文献，論文等．おい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．て，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する． 高い興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．発光効率よく浄化するための環境触媒の開発，および触媒活性発と質問回答書で評価する．高光退色性，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する． 無毒であることは重要であるで評価する．あること質問回答書で評価する．は重要で評価する．ある. 合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究成した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究カーボン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ドの補助集光・光保護作用の機能発現機構を物理化学的視点より研究する．色素蛋白やカロテノット
を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．アン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．サン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し卒業研究論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ブルなど反応と質問回答書で評価する．単一つのテーマを選び，粒子デバイス（有機レベルなど反応で評価する．の取り組み，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．測定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．通して光学特性を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．明ら自主的に研究を遂行できかに関する文献，論文等．すること質問回答書で評価する．を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．目指す.

備など） 中間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．試験および発表会の内容で評価する．定のテーマを設定し，授業等で習得した知識と技術を総合して，自主的かつ計画的に指導教官の下で研究を行う．研究期試験は実施する．しな考察など問題解決の手順を習得して，総合力およびデい興味と未知の分野への探求姿勢が望まれる．．前期6単位時間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．，達成度を卒業研究論文および発表会の内容で評価する．後の課題等を示期14単位時間および最終発表会，卒業研究論文の構成で評価する．実施する．．
考C -162神戸市立工業高等専門学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． (Applied Organic Chemistry))

担当教員

小泉 拓也 准教授

対象学年等

応用化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．科・5年・後期・選択・2単位 ( 学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．修単位II )学習・教育目標 A4-C1(100%)
現在までの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．までの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．歴史，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．合成法，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．製品の用途について各論的に述べる．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．用途について各論的に述べる．について各論的に述べる．各論的に述べる．に述べる．べる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-C1】芳香族化合物の命名および合成法 芳香族化合物の命名および合成法 の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．命名および合成法 および合成法 合成法 (反応式) が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．記述べる．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

芳香族化合物の命名および合成法 の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．命名および合成法 が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．記述べる．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．か，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．および合成法 それらの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．合成法を反応式で記述べる．
できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．かを中間試験およびレポートで評価する．および合成法 レポートで評価する．で評価する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

スペクトで評価する．ル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ色・余色，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．色と化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．関係および染料の分類につおよび合成法 染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．分類につにつ2 【A4-C1】芳香族化合物の命名および合成法 
いて各論的に述べる．理解しておくことが望ましい．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

スペクトで評価する．ル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ色・余色，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．色と化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．関係および染料の分類につ，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．分類につについて各論的に述べる．理解しておくことが望ましい．し，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．
式や文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．かを中間試験およびレポートで評価する．および合成法 レポートで評価する．で評価する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

染料の分類につ・顔料の分類につおよび合成法 機能性色素の構造と命名およびそれらの特徴の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につと命名および合成法 および合成法 それらの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．特徴
3 【A4-C1】芳香族化合物の命名および合成法 について各論的に述べる．理解しておくことが望ましい．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

染料の分類につ・顔料の分類につおよび合成法 機能性色素の構造と命名およびそれらの特徴の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につと命名および合成法 が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．記述べる．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．か，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．および合成法 それらの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．
特徴を化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．式や文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．かを中間試験およびレポートで評価する．および合成法 レポートで評価する．で評価する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

医薬品の用途について各論的に述べる．・農薬および合成法 香料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につと命名および合成法 および合成法 それらの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．特徴につ
4 【A4-C1】芳香族化合物の命名および合成法 
いて各論的に述べる．理解しておくことが望ましい．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

医薬品の用途について各論的に述べる．・農薬および合成法 香料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につと命名および合成法 が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．記述べる．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．か，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．および合成法 それらの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．特徴
や文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．反応を化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．式や文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．を用いて各論的に述べる．説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．かを定期試験およびレポートで評価する．および合成法 レポートで評価する．で評価する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．試験およびレポートで評価する．90% レポートで評価する．10% として各論的に述べる．評価する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．なお，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．試験およびレポートで評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．平均点とする．とする有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．100点とする．満点とする．
で60点とする．以上を合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポートとする有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．また，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．自己学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．習し，理解しておくことが望ましい．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．ために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポートえられたレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．提出を求める．ただし，原則として，未提出レポートを求める．ただし，原則として，未提出レポートめる有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．ただし，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．原則として，未提出レポートとして各論的に述べる．，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．未提出を求める．ただし，原則として，未提出レポートレポートで評価する．
が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．あった場合は不合格とする．また，自己学習のために与えられたレポートの提出を求める．ただし，原則として，未提出レポートとする有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

テキスト「有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 第 6 版」 阿河 利男，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．小川 雅弥 他著 (朝倉書店)

参考書「マクマリー 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 上中下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」 伊東 椒，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 児玉 三明できるかを中間試験およびレポートで評価する．，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 荻野 敏夫，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 深澤 義正，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 通 元夫 訳 (東京化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．同人)「ボル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につハル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につトで評価する．・ショアー 現代有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 上下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」古賀 憲司，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 小松 満男，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 野依 良治，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 戸部 義人 ら 訳 (化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．同人)「モリソン・ボイド 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．」中西 香爾，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．黒野 昌庸，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．中平 靖弘 訳 (東京化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．同人)「ジョーンズ 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 上下」 伊東 椒， 児玉 三明， 荻野 敏夫， 深澤 義正， 通 元夫 訳 」奈良坂 紘一，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 中村 栄一，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 尾中 篤，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 武井 尚，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． 山本 学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． ら 訳 (東京化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．同人)

関連科目

C2 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． I，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．C3 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． II，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．C4 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． III，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．C5 有機化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる． IV

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．習し，理解しておくことが望ましい．し，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．理解しておくことが望ましい．して各論的に述べる．おくことが国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．望ましい．ましい．

C -163

授業の計画（応用有機化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

芳香族系精密化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．工業 (1)ベンゼンや文章を用い説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．トで評価する．ル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につエン，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．キシレンから合成される有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．芳香族化合物の命名および合成法 製品の用途について各論的に述べる．について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

2

芳香族系精密化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．工業 (2)

中間体への影響について解説する．原料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．合成 (ニトで評価する．ロ化，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．スル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につホン化，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．ハロゲン化，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．アル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につキル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ化，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．アシル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ化) について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

3

芳香族系精密化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．工業 (3)中間体への影響について解説する．原料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．合成 (カル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につボキシル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ化，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．ジアゾ染料・アントラキノン染料・インジゴ染料について解説する．ニウム塩とカップリング，アミノ化塩とカップリング，アミノ化とカップリング，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．アミノ化) について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

4

有機化合物の命名および合成法 の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．色および合成法 染料の分類につ (1)スペクトで評価する．ル色・余色，色と化学構造の関係および染料の分類につ色・余色，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．色と化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につについて各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．代表的に述べる．な染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．紹介，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．分類につについて各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

5

染料の分類につ (2)アゾ染料・アントラキノン染料・インジゴ染料について解説する．染料の分類につ・アントで評価する．ラキノン染料の分類につ・インジゴ染料について解説する．染料の分類につについて各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

6

染料の分類につ (3)フタロシアニン他各種染料の分類につ・有機顔料の分類につについて各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

7

機能性色素の構造と命名およびそれらの特徴

機能性色素の構造と命名およびそれらの特徴について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

8

中間試験およびレポートで評価する．

これまでの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．講義内容について試験を行うについて各論的に述べる．試験およびレポートで評価する．を行うう9

中間試験およびレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説および合成法 医薬 (1)

中間試験およびレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説を行うう．解しておくことが望ましい．熱鎮痛消炎剤・催眠鎮静剤他各種医薬について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．医薬品の用途について各論的に述べる．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．歴史について各論的に述べる．，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．開発の歴史について，時代背景，環境問題，人体への影響について解説する．とその我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．副作
用を解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．.

10 医薬 (2)精神安定剤・抗ヒスタミン剤他各種医薬について解説する．ヒスタミン剤他各種医薬について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

11 医薬 (3)

制がん剤・抗生物質他各種医薬について解説する．が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．ん剤・抗生物質他各種医薬について解説する．剤・抗ヒスタミン剤他各種医薬について解説する．生物の命名および合成法 質他各種医薬について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

12 農薬 (1)

農薬開発の歴史について，時代背景，環境問題，人体への影響について解説する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．歴史について各論的に述べる．，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．時代背景，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．環境問題，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．人体への影響について解説する．への我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．影響について解説する．について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

13 農薬 (2)

各種殺虫剤の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につを用途について各論的に述べる．別に解説する．に解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

14 農薬 (3) および合成法 香料の分類につ (1)

各種殺菌剤の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につを用途について各論的に述べる．別に解説する．に解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．香料の分類につ使用の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．歴史について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．動物の命名および合成法 性天然香料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．種類につと構造の関係および染料の分類につ，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．植物の命名および合成法 性天然香料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．採取法について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

15 定期試験およびレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説および合成法 香料の分類につ (2)

定期試験およびレポートで評価する．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説を行うう．石油化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．製品の用途について各論的に述べる．ある有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．いは植物の命名および合成法 性天然香料の分類につを原料の分類につとした合成染料の分類につの我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．構造の関係および染料の分類につ，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．合成法について各論的に述べる．解しておくことが望ましい．説する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

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備など） 本科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．修得には，には，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．30 時間の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．授業の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．受講と 60 時間の我が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．自己学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．習し，理解しておくことが望ましい．が国における有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．必要である．である有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．
考 後期中間試験およびレポートで評価する．および合成法 後期定期試験およびレポートで評価する．を実施する．する有機工業化学を，歴史，合成法，製品の用途について各論的に述べる．．

C -164神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用無機化学 (Applied Inorganic Chemistry))

担当教員

松本 久司 非常勤講師

対象学年等

応用化学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸），理解しておくことが望ましい．塩，理解しておくことが望ましい．ソーダ，理解しておくことが望ましい．アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造法，理解しておくことが望ましい．用途，理解しておくことが望ましい．合成理論などについて講述する．工業な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業どについて講述する．工業する．工業
製造プラン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業トについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学について概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学し，理解しておくことが望ましい．製造コストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学削減・合理的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学技術進歩の過程について解説する．無機工業化学の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業過程について解説する．無機工業化学について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．無機工業化学
製造技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業進歩の過程について解説する．無機工業化学が望ましい．環境調和と密接に関連してきたことを理解する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効と密接に関連してきたことを理解する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効に関連してきた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学ことを十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効う汚染物質排出抑制対策として原料使用効汚染物質排出抑制対策として原料使用効として原料使用効率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学上が望ましい．効果的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業であることを十分学習し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業無機汚染物質の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業排出ガス浄化処理技術について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造原理，理解しておくことが望ましい．製造技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史
1 【A4-C2】無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸）の製造原理，製造技術の歴史，理解しておくことが望ましい．用途について理解しておくことが望ましい．する．

無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造原理，理解しておくことが望ましい．製造技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史，理解しておくことが望ましい．用途について理解しておくことが望ましい．し説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験，理解しておくことが望ましい．レポートについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学および小テストで評価する．小テストで評価する．テストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学で評価する．する．

無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製法と製造工程について解説する．無機工業化学に
2 【A4-C2】無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸）の製造原理，製造技術の歴史
ついて理解しておくことが望ましい．する．

無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製法と製造工程について解説する．無機工業化学について理解しておくことが望ましい．し説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験，理解しておくことが望ましい．レポートについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学および小テストで評価する．小テストで評価する．テストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学で評価する．する．

海水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術からの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製塩，理解しておくことが望ましい．ソーダ工業，理解しておくことが望ましい．アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造原理，理解しておくことが望ましい．製造技術
3 【A4-C2】無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸）の製造原理，製造技術の歴史の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史，理解しておくことが望ましい．用途について理解しておくことが望ましい．する．

海水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術からの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製塩，理解しておくことが望ましい．ソーダ工業，理解しておくことが望ましい．アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造原理，理解しておくことが望ましい．製造技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史，理解しておくことが望ましい．用途について理解しておくことが望ましい．し説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．できるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．定期試験，理解しておくことが望ましい．レポートについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学および小テストで評価する．小テストで評価する．テストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学で評価する．する．

製造理論などについて講述する．工業に関して化学反応，理解しておくことが望ましい．転化率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．，理解しておくことが望ましい．反応率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．，理解しておくことが望ましい．反応条件についてについて
4 【A4-C2】無機酸（硫酸・硝酸・塩酸・リン酸）の製造原理，製造技術の歴史
理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．関連した技術進歩の過程について解説する．無機工業化学計算ができる．が望ましい．できる．

製造理論などについて講述する．工業に関して化学反応，理解しておくことが望ましい．転化率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．，理解しておくことが望ましい．反応率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．，理解しておくことが望ましい．反応条件についてについて理解しておくことが望ましい．し説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．
できるか，理解しておくことが望ましい．また技術進歩の過程について解説する．無機工業化学関連した技術進歩の過程について解説する．無機工業化学計算ができる．問題が解けるかを中間試験・定期試験，レポートおが望ましい．解しておくことが望ましい．けるかを十分学習し，理解しておくことが望ましい．中間試験・定期試験，理解しておくことが望ましい．レポートについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学および小テストで評価する．小テストで評価する．テストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，理解しておくことが望ましい．試験85% レポートについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学10% 小テストで評価する．テストについて概説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学5%100点とする．満点とする．で60点とする．以上を十分学習し，理解しておくことが望ましい．合格とする．とする．

として評価する．する．な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業お試験成績は，試験は中間試験と定期試験の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業平均点とする．とする．

テキスト「無機工業化学参考書「新しい工業化学」：足立 吟也・岩倉 千秋・馬場 章夫 編（化学同人）しい工業化学」：足立 吟也・岩倉 千秋・馬場 章夫 編（化学同人）「無機工業化学」：太田 健一郎・仁科 辰夫・佐々木 健・三宅 通博・佐々木 義典 共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．著（朝倉書店）

関連科目

C2無機化学I，理解しておくことが望ましい．C3無機化学II，理解しておくことが望ましい．C3化学工学I，理解しておくことが望ましい．C3物理化学I，理解しておくことが望ましい．C4化学工学II，理解しておくことが望ましい．C5材料化学（無機），理解しておくことが望ましい．C5環境化学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．十分学習し，理解しておくことが望ましい．し，理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

第4版」：安藤 淳平・佐治 孝 共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．著（東京化学同人）

C -165

授業の計画（応用無機化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

工業化学総論などについて講述する．工業（化学工業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業特徴，理解しておくことが望ましい．資源とエネルギ－，世界の化学工業とエネルギ－，理解しておくことが望ましい．世界の化学工業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業化学工業
製品の用途について説明する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業動向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学，理解しておくことが望ましい．課題が解けるかを中間試験・定期試験，レポートお）について

無機化学工業に属する工業の分類について説明する．資源・エネルギーと工業化の関連，排出物による環境汚染問題などの課する工業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業分類について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．資源とエネルギ－，世界の化学工業・エネルギーと工業化の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業関連，理解しておくことが望ましい．排出物による環境汚染問題が解けるかを中間試験・定期試験，レポートおな製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業どの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業課
題が解けるかを中間試験・定期試験，レポートおの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業克服と技術進歩の歴史について講述する．世界の無機工業製品製造量の推移と動向について解説する．と技術進歩の過程について解説する．無機工業化学の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史について講述する．工業する．世界の化学工業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業無機工業製品の用途について説明する．製造量の推移と動向について解説する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業推移と動向について解説する．と動向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．

2

硫酸工業(1)

硫酸製造技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史と硫酸の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．硝酸式製造方法および小テストで評価する．その工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業概要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．接に関連してきたことを理解する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効触式製造法について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．

3

硫酸工業(2)

接に関連してきたことを理解する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効触式硫酸製造理論などについて講述する．工業について化学平衡，理解しておくことが望ましい．物質収支の面から講述する．この反応で使用する原料，触媒，設備の特徴について解の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業面から講述する．この反応で使用する原料，触媒，設備の特徴について解から講述する．工業する．この工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業反応で使用する原料，理解しておくことが望ましい．触媒，理解しておくことが望ましい．設備の特徴について解の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業特徴について解しておくことが望ましい．
説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．各種濃度シラバスの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業硫酸製品の用途について説明する．調製方法について演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．交えな製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業が望ましい．ら学習し，理解しておくことが望ましい．する．

4

硫酸工業(3)・製造の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業理論などについて講述する．工業

各種の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業条件についてで三酸化硫黄を製造した時の排ガス組成と転化率について演習を交えながら学習する．工業的生産時における反応を十分学習し，理解しておくことが望ましい．製造した技術進歩の過程について解説する．無機工業化学時の排ガス組成と転化率について演習を交えながら学習する．工業的生産時における反応の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業排ガス組成と転化率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．について演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．交えな製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業が望ましい．ら学習し，理解しておくことが望ましい．する．工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業生産時の排ガス組成と転化率について演習を交えながら学習する．工業的生産時における反応における反応
効率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業改善方法と原料使用率の向上が効果的であることを理解すると共に主要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．，理解しておくことが望ましい．排出物の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業削減効果について演習し，理解しておくことが望ましい．を十分学習し，理解しておくことが望ましい．交えな製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業が望ましい．ら説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．

5

硝酸工業

硝酸製造方法の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業技術的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業発展と用途について説明する．アンモニア酸化法による製造方法の基礎理論について説明する．と用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア酸化法による製造方法の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業基礎理論などについて講述する．工業について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．

6

塩酸工業

塩酸の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造方法別生産量の推移と動向について解説する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業推移と動向について解説する．について，理解しておくことが望ましい．関連産業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業需給バランスに関連づけて解説する．塩素と水素からの塩酸製造方法（バラン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業スに関連づけて解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．塩素と水素からの塩酸製造方法（と水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術素と水素からの塩酸製造方法（からの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業塩酸製造方法（
合成塩酸製造方法）と副生塩酸製造方法について講述する．工業する．塩酸の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．

7リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸工業

りん工程とせんごう工程について解説する．鉱石からのリン酸製造方法には湿式法と乾式法がある．特に湿式法を取り上げて製造基礎理論を講述する．リン酸の用途にからの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸製造方法には湿式法と乾式法が望ましい．ある．特に湿式法を十分学習し，理解しておくことが望ましい．取り上げて製造基礎理論を講述する．リン酸の用途にり上げて製造基礎理論などについて講述する．工業を十分学習し，理解しておくことが望ましい．講述する．工業する．リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．副生成物として得られる石膏の工業的製造条件と，リン酸製造技術との密接した関連性について解説する．られる石からのリン酸製造方法には湿式法と乾式法がある．特に湿式法を取り上げて製造基礎理論を講述する．リン酸の用途に膏の工業的製造条件と，リン酸製造技術との密接した関連性について解説する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造条件についてと，理解しておくことが望ましい．リン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業酸製造技術との工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業密接に関連してきたことを理解する．製造に伴う汚染物質排出抑制対策として原料使用効した技術進歩の過程について解説する．無機工業化学関連性ソーダ製造について解説する．について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．

8

中間試験

第1週から第から第7週から第までの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業内容で中間試験を行うで中間試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．行うう汚染物質排出抑制対策として原料使用効.

9

中間試験の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業解しておくことが望ましい．答・製塩(1)

中間試験について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．塩の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業輸入状況，理解しておくことが望ましい．用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．海水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術からの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製塩法（天日塩田法）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業概要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．

10 製塩(2)イオン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業交換膜電気透析法における採かん工程とせんごう工程について解説する．かん工程とせんごう工程について解説する．工程について解説する．無機工業化学とせん工程とせんごう工程について解説する．ごう汚染物質排出抑制対策として原料使用効工程について解説する．無機工業化学について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．

11 ソーダ工業(1)ソーダ工業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業分類，理解しておくことが望ましい．電解しておくことが望ましい．ソーダ法（隔膜法，理解しておくことが望ましい．水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術銀法，理解しておくことが望ましい．イオン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業交換膜法）による苛性ソーダ製造について解説する．ソーダ製造について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．

12 ソーダ工業(2)ソーダ灰工業（アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニアソーダ法と塩安ソーダ法）および小テストで評価する．ソーダ製品の用途について説明する．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業用途について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．

13 アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア工業(1)アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア合成技術の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業歴史的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業変遷について説明する．また，ハーバーボッシュ法によるアンモニア製造の合成理論について解説について説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学明できるかを中間試験，レポートおよび小テストで評価する．する．また技術進歩の過程について解説する．無機工業化学，理解しておくことが望ましい．ハーバーボッシュ法によるアンモニア製造の合成理論について解説法によるアン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア製造の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業合成理論などについて講述する．工業について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学
する．

14 アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア工業(2)アン酸），塩，ソーダ，アンモニアの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業モニア合成用水からの製塩，ソーダ工業，アンモニアの製造原理，製造技術素と水素からの塩酸製造方法（ガスの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業製造方法について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．ハーバーボッシュ法によるアンモニア製造の合成理論について解説法による合成装置の特徴や合成条件について講述の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業特徴や合成条件について講述合成条件についてについて講述する．工業する．

15 定期試験の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業解しておくことが望ましい．答・排気ガスの工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業浄化技術・総括

定期試験について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する・排煙脱硫技術，理解しておくことが望ましい．排煙脱硝技術，理解しておくことが望ましい．集じん装置（遠心力集じん装置，電気集じん装置）の原理と構造おじん工程とせんごう工程について解説する．装置の特徴や合成条件について講述（遠心力集じん装置（遠心力集じん装置，電気集じん装置）の原理と構造おじん工程とせんごう工程について解説する．装置の特徴や合成条件について講述，理解しておくことが望ましい．電気集じん装置（遠心力集じん装置，電気集じん装置）の原理と構造おじん工程とせんごう工程について解説する．装置の特徴や合成条件について講述）の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業原理と構造および小テストで評価する．機能について解説する．本講義について総括する．について解しておくことが望ましい．説し，製造コスト削減・合理的製造法に向けた技術進歩の過程について解説する．無機工業化学する．本講義について総括する．

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備など） 本科目を十分学習し，理解しておくことが望ましい．の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業修得られる石膏の工業的製造条件と，リン酸製造技術との密接した関連性について解説する．には，理解しておくことが望ましい．30 時の排ガス組成と転化率について演習を交えながら学習する．工業的生産時における反応間の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業授業の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業受講と 60 時の排ガス組成と転化率について演習を交えながら学習する．工業的生産時における反応間の工業的な製造法，用途，合成理論などについて講述する．工業自己学習し，理解しておくことが望ましい．が望ましい．必要な無機汚染物質の排出ガス浄化処理技術について解説する．である．
考 前期中間試験および小テストで評価する．前期定期試験を十分学習し，理解しておくことが望ましい．実施する．する．

C -166

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギー工学 工学 (Energy Engineering)

担当教員

大淵 真一 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

応用化学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在のの内容を十分に理解しておくことが望ましい．1次エネルギー総供給量のエネルギー工学 総供給量のの内容を十分に理解しておくことが望ましい．85%は，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過実に理解しておくことが望ましい．化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過ている．しかし，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過その内容を十分に理解しておくことが望ましい．半分に理解しておくことが望ましい．を十分に理解しておくことが望ましい．越える石油の産出がピークを過える石油の産出がピークを過の内容を十分に理解しておくことが望ましい．産出がピークを過が望ましい．ピー工学 クを過を十分に理解しておくことが望ましい．過ぎ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過次エネルギー総供給量の世代のエネルギーの供給について対応を考えておく必要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギの内容を十分に理解しておくことが望ましい．エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．供給に理解しておくことが望ましい．ついて対応を十分に理解しておくことが望ましい．考えておく必要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギえておく必要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギが望ましい．ある．本授業では，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過炭素資源の重要性とともに新エネルギの内容を十分に理解しておくことが望ましい．重要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギ性とともに新エネルギとともに理解しておくことが望ましい．新エネルギエネルギ
ー工学 に理解しておくことが望ましい．ついての内容を十分に理解しておくことが望ましい．研究や開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知や開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知が望ましい．どの内容を十分に理解しておくことが望ましい．ように理解しておくことが望ましい．進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知めら得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過れているかを十分に理解しておくことが望ましい．化学の内容を十分に理解しておくことが望ましい．立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知し，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過応用化学科の内容を十分に理解しておくことが望ましい．学生が知っておくべき知が望ましい．知っておくべき知っておくべき知知っておくべき知識としてまとめる．本講義は，担当教員の塗料開発の実務経験を踏まえて，省エネルギープロセスについて教授します．としてまとめる．本講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知は，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過担当教員の塗料開発の実務経験を踏まえて，省エネルギープロセスについて教授します．の内容を十分に理解しておくことが望ましい．塗料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知の内容を十分に理解しておくことが望ましい．実務経験を十分に理解しておくことが望ましい．踏まえて，省エネルギープロセスについて教授します．まえて，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過省エネルギープロセスについて教授します．エネルギー工学 プロセスに理解しておくことが望ましい．ついて教授します．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．形態を知り，共通項として単位（ジュールを十分に理解しておくことが望ましい．知っておくべき知り，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過共通項として単位（ジュールとして単位（ジュールジュー工学 ル
1 【A4-C4】さまざまなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュールや開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知エレクを過トロンボルト）の相関性を理解できる．の内容を十分に理解しておくことが望ましい．相関性とともに新エネルギを十分に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知る．

熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 と仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．互換性とともに新エネルギ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 とポテンシャルエネ
ルギー工学 を十分に理解しておくことが望ましい．含む力学エネルギーに対する理解ができているか前期中間試験とレむ力学エネルギーに対する理解ができているか前期中間試験とレ力学エネルギー工学 に理解しておくことが望ましい．対する理解しておくことが望ましい．が望ましい．でき知ているか前期中間試験とレ
ポー工学 トで評価する．する．

2 を十分に理解しておくことが望ましい．占めているが，これらはいずれも国の基幹産業を支える物質でもあるこめているが望ましい．，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過これら得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過はいずれも国の基幹産業を支える物質でもあるこの内容を十分に理解しておくことが望ましい．基幹産業を十分に理解しておくことが望ましい．支える物質でもあるこえる物質でもあるこでもあるこ【A4-C4】石油の産出がピークを過・石炭・天然ガスの化石燃料は，ガスの内容を十分に理解しておくことが望ましい．化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過は，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過1次エネルギー総供給量のエネルギー工学 として85%

化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過は燃焼によるエネルギー獲得だけの物質ではなく，化学工業においに理解しておくことが望ましい．よるエネルギー工学 獲得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過だけの内容を十分に理解しておくことが望ましい．物質でもあるこではなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュールく，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過化学工業に理解しておくことが望ましい．おいて重要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュール物質でもあるこであることを十分に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知ているか前期中間試験とレポー工学 トで評価する．
する．

に理解しておくことが望ましい．かわるエネルギー工学 資源の重要性とともに新エネルギ(水素燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過電池)が望ましい．求めめ
3 【A4-C4】化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過ら得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過れていることが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知る．

クを過リー工学 ンなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュール次エネルギー総供給量の世代のエネルギーの供給について対応を考えておく必要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギエネルギー工学 として水素燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過への内容を十分に理解しておくことが望ましい．期待やそれを使った燃料電や開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知それを十分に理解しておくことが望ましい．使った燃料電った燃料電燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過電池の内容を十分に理解しておくことが望ましい．仕組みを理解できているか前期中間試験とレポートで評価する．みを十分に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知ているか前期中間試験とレポー工学 トで評価する．する．

4 (2)太陽電池，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過(3)人工光がもつエネルギーの有効利用について，合成などが提案され，いろいろな方面から研究さなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュールどが望ましい．提案され，いろいろな方面から研究さされ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過いろいろなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュール方面から研究さから得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過研究や開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知さ【A4-C4】太陽光がもつエネルギーの有効利用について，が望ましい．もつエネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．有効利用に理解しておくことが望ましい．ついて，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過(1)太陽熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネ発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知電，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過太陽内部で行われているで行われているわれているppチェー工学 ン・CNOサイクを過ルに理解しておくことが望ましい．よる水素核融合式，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過光がもつエネルギーの有効利用について，
合成などが提案され，いろいろな方面から研究さを十分に理解しておくことが望ましい．モデルとした燃料電光がもつエネルギーの有効利用について，エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．化学的変換方法を理解でき記述できるかを十分に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知記述できるかでき知るか
前期定期試験とレポー工学 トで評価する．する．

現状と問題点および核融合開発についてと問題点および核融合開発についておよび核融合開発について核融合開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知に理解しておくことが望ましい．ついて
5 【A4-C4】原子力エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．
理解しておくことが望ましい．でき知る．

原子力エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと問題点および核融合開発についておよび核融合開発について核融合開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知に理解しておくことが望ましい．ついて理解しておくことが望ましい．でき知ているか前期定期試験とレポー工学 トで評価する．する．

に理解しておくことが望ましい．かわるエネルギー工学 資源の重要性とともに新エネルギ（ジュール風力，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過地熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過バイオマス）の相関性を理解できる．が望ましい．求め
6 【A4-C4】化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過めら得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過れていることが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知る．

生が知っておくべき知物資源の重要性とともに新エネルギを十分に理解しておくことが望ましい．エネルギー工学 源の重要性とともに新エネルギとするバイオエネルギー工学 や開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過再生が知っておくべき知可能な風力エネルなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュール風力エネル
ギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過地熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 に理解しておくことが望ましい．ついて理解しておくことが望ましい．でき知ているか前期定期試験とレポー工学 トで評価する．する．

とを十分に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知る．

れていることが望ましい．理解しておくことが望ましい．でき知る．

7

8

9

10

総合評価

成などが提案され，いろいろな方面から研究さ績は，試験は，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過試験90% レポー工学 ト10% として評価する．する．中間試験（ジュール到達目標1，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過2，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過3）の相関性を理解できる．を十分に理解しておくことが望ましい．45%で，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過定期試験（ジュール到達目標4，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過5，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過6）の相関性を理解できる．を十分に理解しておくことが望ましい．
45%で評価する．する．到達目標1から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過6に理解しておくことが望ましい．ついての内容を十分に理解しておくことが望ましい．レポー工学 トを十分に理解しておくことが望ましい．10%で評価する．する．100点および核融合開発について満点および核融合開発についてで60点および核融合開発について以上を十分に理解しておくことが望ましい．合格とする．原則としとする．原則としとして未提出がピークを過レポー工学 トが望ましい．あった燃料電場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知合は不合格とする．原則としとする．

テキスト

プリント(資料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過)参考書「日本エネルギー工学 学会誌」：日本エネルギー工学 協会編「太陽エネルギー工学 工学」：浜川圭弘(培風館)

関連科目

C2有機化学I，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過C3有機化学II，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過C4有機化学III，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過C2無機化学I，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過C3無機化学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記科目の内容を十分に理解しておくことが望ましい．内容を十分に理解しておくことが望ましい．を十分に理解しておくことが望ましい．十分に理解しておくことが望ましい．に理解しておくことが望ましい．理解しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．望ましい．ましい．

C -167

授業の計画（エネルギー工学）エネルギー工学）工学）
テー工学）マ内容（エネルギー工学）目標・準備など）など）

1

エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．定義し，応用化学科の学生が知っておくべき知

さまざまなエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュール形態を知り，共通項として単位（ジュールを十分に理解しておくことが望ましい．もつ仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過電気エネルギー，光・熱エネルギーの定義・単位・相互関係について解説する．エネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過光がもつエネルギーの有効利用について，・熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．定義し，応用化学科の学生が知っておくべき知・単位・相互関係について解説する．に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

2

化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過：石炭

エネルギー工学 源の重要性とともに新エネルギとしての内容を十分に理解しておくことが望ましい．石炭の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

3

化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過：石油の産出がピークを過エネルギー工学 源の重要性とともに新エネルギとしての内容を十分に理解しておくことが望ましい．石油の産出がピークを過の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

4

化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過：天然ガスの化石燃料は，ガス，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過メタンハイドレー工学 ト

天然ガスの化石燃料は，ガス，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過メタンハイドレー工学 ドの内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

5

燃焼によるエネルギー獲得だけの物質ではなく，化学工業においの内容を十分に理解しておくことが望ましい．理論

炭素燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過の内容を十分に理解しておくことが望ましい．燃焼によるエネルギー獲得だけの物質ではなく，化学工業においに理解しておくことが望ましい．おける熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネ化学方程式に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

6

水素エネルギー工学 

水素エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．特徴，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過化学的性とともに新エネルギ質でもあるこ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過製造法を理解でき記述できるか，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過安全性とともに新エネルギを十分に理解しておくことが望ましい．ふまえた燃料電現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

7

燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過電池燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過電池の内容を十分に理解しておくことが望ましい．メカニズムと開発の現状について解説する．と開発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてに理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

8

太陽の内容を十分に理解しておくことが望ましい．本質でもあるこ

太陽の内容を十分に理解しておくことが望ましい．本質でもあることその内容を十分に理解しておくことが望ましい．膨大なエネルギーの形態を知り，共通項として単位（ジュールエネルギー工学 に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

9

中間試験

1回目から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過7回目の内容を十分に理解しておくことが望ましい．内容を十分に理解しておくことが望ましい．に理解しておくことが望ましい．ついて試験する．

10 太陽光がもつエネルギーの有効利用について，の内容を十分に理解しておくことが望ましい．利用(1)太陽熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネを十分に理解しておくことが望ましい．直接利用した燃料電エネルギー工学 獲得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

11 中間試験の内容を十分に理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答．太陽光がもつエネルギーの有効利用について，の内容を十分に理解しておくことが望ましい．利用(2)

中間試験の内容を十分に理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答を十分に理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．する．光がもつエネルギーの有効利用について，合成などが提案され，いろいろな方面から研究さの内容を十分に理解しておくことが望ましい．メカニズムと開発の現状について解説する．とそれを十分に理解しておくことが望ましい．応用した燃料電人工光がもつエネルギーの有効利用について，合成などが提案され，いろいろな方面から研究さを十分に理解しておくことが望ましい．用いた燃料電エネルギー工学 獲得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．太陽電池の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

12 バイオマスエネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過風力エネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過地熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 バイオマスエネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過風力エネルギー工学 ，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過地熱エネルギーと仕事エネルギーの互換性，運動エネルギーとポテンシャルエネエネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

13 原子力エネルギー工学 (1)

原子力エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

14 原子力エネルギー工学 (2)．核融合エネルギー工学 原子力発がどのように進められているかを化学の立場から講義し，応用化学科の学生が知っておくべき知電に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．核融合エネルギー工学 の内容を十分に理解しておくことが望ましい．現状と問題点および核融合開発についてと課題に理解しておくことが望ましい．ついて解しておくことが望ましい．説する．する．

15 定期試験の内容を十分に理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．答

定期試験解しておくことが望ましい．答を十分に理解しておくことが望ましい．解しておくことが望ましい．説する．する．

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備など） 本科目の内容を十分に理解しておくことが望ましい．修得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過に理解しておくことが望ましい．は，実に化石燃料から得ている．しかし，その半分を越える石油の産出がピークを過30 時間の内容を十分に理解しておくことが望ましい．授業の内容を十分に理解しておくことが望ましい．受講と 60 時間の内容を十分に理解しておくことが望ましい．自己学習が必要である．が望ましい．必要がある．本授業では，炭素資源の重要性とともに新エネルギである．
考 前期中間試験および核融合開発について前期定期試験を十分に理解しておくことが望ましい．実施する．する．

C -168神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

環境化学 (Environmental Chemistry))

担当教員

濱田 守彦 助教

対象学年等

応用化学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業技術の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっは我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっをもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっで，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっを構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっしている物質系のバランスを崩す結果ともなっ物質系のバランスを崩す結果ともなっの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっバランスを崩す結果ともなっす結果ともなっ結果ともなっともな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっった．その進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境には我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっみな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっらず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にへと拡大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっしている物質系のバランスを崩す結果ともなっ．また人為的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に合成している物質系のバランスを崩す結果ともなっや非意図的に生成した化学物質の環境に非意図的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっした化学物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ
対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にも問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因ととな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっっている物質系のバランスを崩す結果ともなっ．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とでは我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっこれら環境問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ実態とその影響について正しく理解することにより，原因ととその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて正しく理解することにより，原因としく理解することにより，原因と理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっことに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっより，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ原因とと対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．また環境保全に対する技術者の任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ技術の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ者の任務を考える．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ任務を考える．を考える物質系のバランスを崩す結果ともなっ．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生した公害問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とを学び，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっもたらした影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因と1 【D1】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解
す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生した四大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ公害事件の原因とそのもたらした影響について理解し説の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ原因ととその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっもたらした影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ水環境中の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染物質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因と2 【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解
す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生要因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．法について理解する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ水環境中の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染物質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．発生要因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．法について理解する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境中の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染物質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっま
3 【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解た汚染物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生原因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．法について理解する．とその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境中汚染物質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解と環境基準達成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ状について理解況の変の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ変遷，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ排出原因とと対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを中間試験およびレポートで評価する．
およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

水質・大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境基準，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ排出基準に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．汚染物質排4 【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解
出規制値の考え方について理解する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ考え方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

水質・大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境基準に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた排水および大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染物質排出規制基準設定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価すの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ考え方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解光化学スモッグ・二次生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ粒子状について理解物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ要因とと実態とその影響について正しく理解することにより，原因とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっつ

光化学スモッグと二次生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ粒子状について理解物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ機構と実態とその影響について正しく理解することにより，原因とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた広域
移流拡散により環境影響を及ぼすこれら汚染物質のに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ飛来影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にと健康影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

5 いて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．広域移流拡散により環境影響を及ぼすこれら汚染物質のに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっより環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にを及ぼすこれら汚染物質のぼす結果ともなっこれら汚染物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にで環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にを及ぼすこれら汚染物質のぼす結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ排出抑制とエ

6 コロジー社会の重要性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ重要性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対して理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．排出抑制に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．と期待される効果について理解する．される物質系のバランスを崩す結果ともなっ効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にで環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にを及ぼすこれら汚染物質のぼす結果ともなっオゾン層破壊物質に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ破壊メ

地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にで環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にを及ぼすこれら汚染物質のぼす結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化物質排出抑制とエコロジー社会の重要性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ重要性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた排出抑制対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっより期待される効果について理解する．される物質系のバランスを崩す結果ともなっ効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．
オゾン層破壊の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっメカニズムと対策について理解する．酸性降下物の生成要因と影響についと紫外線の生態影響について，また酸性降下物のの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生態とその影響について正しく理解することにより，原因と影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ要因とと影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ降水成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ分ととpHの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対係について理解し説明できるかを定期に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

7 カニズムと対策について理解する．酸性降下物の生成要因と影響についと対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ要因とと影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

【A4-C2】過去に発生した公害問題を学び，そのもたらした影響について理解大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ量生産された有害化学物質の環境・健康影響について理解された有害化学物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境・健康影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因と大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ量生産された有害化学物質の環境・健康影響について理解された有害化学物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境・健康影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっまた非意図的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ物質である物質系のバランスを崩す結果ともなっDXN類の発生要因，曝露量の現状との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生要因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ曝露量と対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とし説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．できる物質系のバランスを崩す結果ともなっかを定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．で評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

8 す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．非意図的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学物質である物質系のバランスを崩す結果ともなっDXN類の発生要因，曝露量の現状との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生要因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ曝露量の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解と排出対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

9

10

総合評価

成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ績は，試験は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ試験およびレポートで評価する．80% レポートで評価する．20%
60点とする．以上を合格とする．を合格とする．とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

として評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっお試験およびレポートで評価する．成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ績は，試験は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ中間試験およびレポートで評価する．と定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ平均点とする．とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．100点とする．満点とする．でテキスト「環境工学」：山崎慎一 著（実教出版）

参考書「環境科学 改訂版」：金原粲 監修（実教出版）「基礎から実践までの環境化学」：西川治光，高原康光　他共著（三共出版）から実践までの環境化学」：西川治光，高原康光　他共著（三共出版）までの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境化学」：西川治光，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ高原康光 他共著（三共出版）「環境化学」：坂田昌弘，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ磯部友彦，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ梶井克純 他共著（講談社）「新環境と生命 改訂版」：及ぼすこれら汚染物質の川紀久雄 編著（三共出版）「令和2年度シラバス版 環境白書・循環型社会の重要性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対白書・生物多様性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対白書」：環境省

関連科目

分と析化学I・II，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ無機化学I・II・III，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ安全に対する技術者の任務を考える．管理学，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ応用化学実験およびレポートで評価する．I・II・III

履修上のの評価方法と基準
注意事項

分と析化学I・II，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ無機化学I・II・III，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ安全に対する技術者の任務を考える．管理学，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ応用化学実験およびレポートで評価する．I・II・IIIを十分と学習し，理解しておくことが望ましい．また現在し，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ理解することにより，原因としておく理解することにより，原因とことが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解望ましい．また現在ましい．また現在起きている環境問題に関するメディア情報に対して常に関心を持つこと．きている物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっメディア情報に対して常に関心を持つこと．情報に対して常に関心を持つこと．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因として常に関心を持つこと．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対心を持つこと．を持つこと．つこと．

C -169

授業の計画（環境化学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概要・わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ歴史(1)（大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染・水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．）

環境化学の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ全に対する技術者の任務を考える．般的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ概要に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．人間と環境との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対わり合いに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて述べる．わが国で発生した公害問題についてべる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解で発生した公害問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて知る．公害事件の発生原因，そのもたらした影響と対策の歴史について解説する．る物質系のバランスを崩す結果ともなっ．公害事件の原因とそのもたらした影響について理解し説の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生原因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっもたらした影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にと対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ歴史に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

2

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因との進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ歴史(2)（大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染・水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．）

わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解で発生した公害事件の原因とそのもたらした影響について理解し説（四大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ公害病）に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて文献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ等で調べた内容を各自発表する．発表に対して解説を加える．公害事件べた内容を各自発表する．発表に対して解説を加える．公害事件を各自発表する．発表に対して解説を加える．公害事件す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．発表する．発表に対して解説を加える．公害事件に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因として解することにより，原因と説を加える．公害事件える物質系のバランスを崩す結果ともなっ．公害事件の原因とそのもたらした影響について理解し説の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生原因と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっもたらした影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて学ぶ．公害対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．法について理解する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

3

水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境化学(1)（環境基準と排出基準）

人の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ健康と生活環境の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ保全に対する技術者の任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっかかる物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境基準に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．また事業所からの排出基準について説明する．水質の生活環からの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ排出基準に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．水質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生活環
境に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対わる物質系のバランスを崩す結果ともなっ代表する．発表に対して解説を加える．公害事件的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ指標であるである物質系のバランスを崩す結果ともなっDO，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっCOD測定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す法について理解する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて演習し，理解しておくことが望ましい．また現在を交えて説明する．えて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

4

水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境化学(2)（河川・湖沼・海域の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染）

水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ発生源と，河川（湖沼），海域（閉鎖性海域）の汚染や富栄養化について説明する．わが国における公共用水域と，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ河川（湖沼），地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ海域（閉鎖性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対海域）の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染や非意図的に生成した化学物質の環境に富栄養化に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．わが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ公共用水域
水質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解と浄化対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ淡水の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ活用に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

5

水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境化学(3)（地下水の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染防止・水質汚濁の発生要因，対策法について理解する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ演習し，理解しておくことが望ましい．また現在 地下水は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ貴重な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ淡水資源と，河川（湖沼），海域（閉鎖性海域）の汚染や富栄養化について説明する．わが国における公共用水域である物質系のバランスを崩す結果ともなっこと，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ近年電子機器産された有害化学物質の環境・健康影響について理解業の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ著しい発展に伴う有機ハロゲン物質等による地下水汚染の危険性に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ伴う有機ハロゲン物質等による地下水汚染の危険性う有機ハロゲン物質等による地下水汚染の危険性有機ハロゲン物質等に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ地下水汚染の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ危険性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対）とその進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

6

大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境(1)（大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染物質・日本の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染現況の変）7

大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境(2)（光化学スモッグ・浮遊粒子状について理解物質-SPM・微小粒子状について理解物 光化学オキシダントで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっメカニズムと対策について理解する．酸性降下物の生成要因と影響についに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．近年PM2.5に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ代表する．発表に対して解説を加える．公害事件される物質系のバランスを崩す結果ともなっ微小粒子状について理解物質，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ浮遊粒子状について理解物質，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっどが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因ととな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっっている物質系のバランスを崩す結果ともなっ．越境汚染およびわが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ排出・生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ要因とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．汚染質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ実態とその影響について正しく理解することにより，原因とと質-PM2.5・越境汚染）
その進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ健康影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

8

中間試験およびレポートで評価する．

1回目～7回目までの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ範囲で中間試験を実施する．で中間試験およびレポートで評価する．を実施する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

9

中間試験およびレポートで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ解することにより，原因と説・湿性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物（酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対雨）の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学(1)

中間試験およびレポートで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ解することにより，原因と説を行う．酸性雨について説明する．日本における酸性雨の現状を知る．北米，北欧などで顕在化している酸性雨（う有機ハロゲン物質等による地下水汚染の危険性．酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対雨に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．日本に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対雨の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解を知る．公害事件の発生原因，そのもたらした影響と対策の歴史について解説する．る物質系のバランスを崩す結果ともなっ．北米，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ北欧などで顕在化している酸性雨（な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっどで顕在化している物質系のバランスを崩す結果ともなっ酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対雨（
酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物）に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ被害と環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染物質として問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因ととな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ典型的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に化学物質に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて概要を説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境基準に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．日本に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおける物質系のバランスを崩す結果ともなっ大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気
汚染物質濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ現状について理解と大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気環境基準値の考え方について理解する．とを対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と比し，汚染要因を理解することにより今後の大気保全対策のあり方について解説し，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染要因とを理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっことに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっより今後の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気保全に対する技術者の任務を考える．対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっあり方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説
す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

10 湿性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対降下物（酸性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対雨）の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学(2)

降水中に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ溶存するイオンの種類について学ぶ．イオンバランスとす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっイオンの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ種類の発生要因，曝露量の現状とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて学ぶ．イオンバランスとpHの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ関して理解する．排出抑制による地球温暖化対連について演習を交えながら解説する．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて演習し，理解しておくことが望ましい．また現在を交えて説明する．えな貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解ら解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

11 地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学(1)（地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化）

二酸化炭素等の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化ガスに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ「温暖化」の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっメカニズムと対策について理解する．酸性降下物の生成要因と影響についとエコロジー効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．二酸化炭素以外の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温
暖化ガスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっと共に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境濃度シラバスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ推移に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて講述べる．わが国で発生した公害問題についてす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

12 地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学(2)（地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化）

地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ温暖化ガスの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．シナリオと想定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価すされる物質系のバランスを崩す結果ともなっ気象変動に対する影響予測について，シミュレーションモデルをもとに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とす結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に予測に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっシミュレーションモデルをもとをもとに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

13 地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にでの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ汚染（オゾン層の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ破壊と紫外線の生態影響について，また酸性降下物のに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に）地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ層圏でのオゾン層の役割およびオゾン層破壊による紫外線の影響と障害について解説する．オゾン層破壊物質対策効での進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっオゾン層の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ役割およびオゾン層破壊による紫外線の影響と障害について解説する．オゾン層破壊物質対策効およびオゾン層破壊に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっよる物質系のバランスを崩す結果ともなっ紫外線の生態影響について，また酸性降下物のの進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にと障害に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．オゾン層破壊物質対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

14 有害大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染物質とダイオキシン問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とわが国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっおいて毒性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対や非意図的に生成した化学物質の環境に排出量を考慮して指定された有害大気汚染物質リストの中で，特に緊急性を有する優先取組物質についして指定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価すされた有害大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ気汚染物質リストで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ中で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ特に緊急性を有する優先取組物質についに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ緊急性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対を有す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ優先取組物質に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．また非意図的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境に生成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ化学物質であり，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ毒性に関して理解する．排出抑制による地球温暖化対の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ強いダイオキシン類について概要を説明する．発生要因と対策および対いダイオキシン類の発生要因，曝露量の現状とに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて概要を説明できるかを中間試験およびレポートで評価する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．発生要因とと対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．および対する影響も問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因と策について考察する．また環境保全に対する技術者の任務を考える．効果ともなっに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて解することにより，原因と説す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

15 定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ解することにより，原因と説・まとめ

定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ解することにより，原因と説・化学物質の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ環境影響は地域的のみならず地球規模へと拡大している．また人為的合成や非意図的に生成した化学物質の環境にに多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついてまとめる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．環境問題となっている．本講義では，これら環境問題の実態とその影響について正しく理解することにより，原因とを克服していくための技術者の任務について考える．していく理解することにより，原因とための進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ技術の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ者の任務を考える．の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ任務を考える．に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっついて考える物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

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備など） 本科目の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ修得には，に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっは我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ30 時間の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ授業の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ受講と 60 時間の進歩は我々に多大な貢献をもたらしてきた一方で，地球を構成している物質系のバランスを崩す結果ともなっ自己学習し，理解しておくことが望ましい．また現在が国における水環境中の汚染物質濃度の現状について理解必要である物質系のバランスを崩す結果ともなっ．
考 後期中間試験およびレポートで評価する．および後期定の考え方について理解し説明できるかを中間試験およびレポートで評価す期試験およびレポートで評価する．を実施する．す結果ともなっる物質系のバランスを崩す結果ともなっ．

C -170神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

生物化学Ⅱ (Biochemistry II)

担当教員

下村 憲司朗 准教授

対象学年等

応用化学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-C5(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

生物化学の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すは，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すある分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すは，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す生体分子の代謝を中心に解説すの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説すを中心に解説す中心に解説すに解説す解説すする分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-C5】糖質の代謝について理解できる．糖質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．理解で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

生体内での糖質代謝の種類とその意義について記述できるかを中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す糖質の代謝について理解できる．代謝を中心に解説すの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す種類とその意義について記述できるかを中間試験ととその知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す意義では，生体分子の代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．記述できるかを中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すかを中心に解説す中間試験ととレポートで評価する．で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す評価する．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

2 【A4-C5】糖質の代謝について理解できる．タンパク質とアミノ酸の代謝について理解できる．質の代謝について理解できる．とアミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．理解で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すタンパク質とアミノ酸の代謝について理解できる．質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す消化の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す特徴，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すアミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．記述できるかを中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すかを中心に解説す中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す評価する．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す3 【A4-C5】糖質の代謝について理解できる．脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．理解で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す消化の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す特徴，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す脂質の代謝について理解できる．代謝を中心に解説すの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す種類とその意義について記述できるかを中間試験ととその知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す意義では，生体分子の代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．記述できるかを中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すかを中心に解説す定期
試験ととレポートで評価する．で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す評価する．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す4 【A4-C5】糖質の代謝について理解できる．シグナル伝達の分子機構について理解できる．伝達の分子機構について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す分子の代謝を中心に解説す機構について理解できる．に解説すついて理解できる．理解で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

代表的なシグナル伝達の分子機構について記述できるかを定期試験で評価なシグナル伝達の分子機構について理解できる．伝達の分子機構について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す分子の代謝を中心に解説す機構について理解できる．に解説すついて理解できる．記述できるかを中間試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すきる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すかを中心に解説す定期試験とで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す評価する．
する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

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総合評価

成績は，試験は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す試験と85% レポートで評価する．15%
で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す60点とする．以上を合格とする．を中心に解説す合格とする．とする分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すとして理解できる．評価する．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すなお，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す試験と成績は，試験は中間試験とと定期試験との知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す平均点とする．とする分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す100点とする．満点とする．

テキスト「ベーシック質とアミノ酸の代謝について理解できる．マスター生化学」：大山 隆 監修（オーム社）大山 隆 監修（オーム社）オーム社）社）「視覚でとらえるフォトサイエンス生物図録 改訂版」で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すとらえる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すフォトで評価する．サイエンス生物図録 改訂版」: 鈴木孝仁 (数研出版)

参考書「Essential細胞生物学 原書第2版」: 中村桂子の代謝を中心に解説すら 訳 (南江堂)「コーン・スタンプ 生化学 第5版」: 田宮信雄，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す 八木達の分子機構について理解できる．彦 訳(東京化学同人)「ヴォートで評価する． 基礎生化学」：大山 隆 監修（オーム社）田宮 信雄ら 訳 （オーム社）東京化学同人）「イラストで評価する．レイテッド ハーパー・生化学 原書29版 (Lange Textbook シリーズ)」：大山 隆 監修（オーム社）清水 孝雄 訳（オーム社）丸善出版）

関連科目

C2生物，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すC4生物化学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科C4の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す生物化学Iを中心に解説す復習しておくことが望ましい．して理解できる．おくことが望ましい．望ましい．ましい．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すC -171

授業の計画（生物化学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

序論

生物化学Iで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す扱った糖質代謝について復習する．った糖質代謝について復習する．糖質の代謝について理解できる．代謝を中心に解説すに解説すついて理解できる．復習しておくことが望ましい．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す2

糖質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(1)

ペントで評価する．ースリン酸の代謝について理解できる．経路について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す3

糖質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(2)グリコーゲンの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す合成と分解，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す糖新生に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す4

糖質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(3)光合成の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す暗反応（オーム社）C3型，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すC4型，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すCAM型）に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す5

アミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(1)

生物に解説すよる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す窒素固定に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す6

アミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(2)アミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す合成と分解，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す尿素回路について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す7

アミノ酸の代謝について理解できる．酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(3)生理活性アミンの生成について理解する．アミンの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す生成に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

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中間試験と

7回目までの内容について筆記試験を行う．まで必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す内での糖質代謝の種類とその意義について記述できるかを中間試験と容の解説を行う．加えて核酸の合成について理解する．に解説すついて理解できる．筆記試験とを中心に解説す行う．加えて核酸の合成について理解する．う．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

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中間試験との知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す解答・解説す，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す核酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(1)

中間試験との知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す内での糖質代謝の種類とその意義について記述できるかを中間試験と容の解説を行う．加えて核酸の合成について理解する．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す解説すを中心に解説す行う．加えて核酸の合成について理解する．う．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す加えて核酸の合成について理解する．えて理解できる．核酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す合成に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

10 核酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(2)核酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す分解に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す11 脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(1)脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す消化吸収，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す輸送について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す12 脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(2)β酸の代謝について理解できる．化とATP生産について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す13 脂質の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す代謝を中心に解説す(3)脂肪酸の代謝について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す生合成に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す14 神経伝達の分子機構について理解できる．とシグナル伝達の分子機構について理解できる．伝達の分子機構について理解できる．

情報伝達の分子機構について理解できる．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す種類とその意義について記述できるかを中間試験とと役割について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

15 定期試験との知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す解答・解説す，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すメタボロミク質とアミノ酸の代謝について理解できる．ス

定期試験との知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す内での糖質代謝の種類とその意義について記述できるかを中間試験と容の解説を行う．加えて核酸の合成について理解する．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す解説すを中心に解説す行う．加えて核酸の合成について理解する．う．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す加えて核酸の合成について理解する．えて理解できる．メタボロミク質とアミノ酸の代謝について理解できる．スの知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す現状について理解する．に解説すついて理解できる．理解する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す

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備など） 本科目までの内容について筆記試験を行う．の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す修得には，に解説すは，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す30 時間の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す授業の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す受講と 60 時間の知識は，理学・工学・医学・薬学などあらゆる分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す自己学習しておくことが望ましい．が望ましい．必要である．で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すある分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す
考 前期中間試験とおよび前期定期試験を実施する．前期定期試験とを中心に解説す実施する．する分野で必須である．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説す．本講義では，生体分子の代謝を中心に解説すC -172