シ ラ バ ス（年間授業計画）機 械 工 学 科

令 和 ２ 年 度

神戸市立工業高等専門学校

Ⅰ 本校の目的
１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1) 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2) 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3) 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4) 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第1章

総則

第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章

単位数

第２条 単位数は，次のとおりとする。
(1) 学修単位 I

1 単位は 30 単位時間の授業を行う。

(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3) 学修単位Ⅲ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。
なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。
4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２ 追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。
３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２ 試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章 学業成績の評価
第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条 学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２ 試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

３ 平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するものとする。
４ 学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。
第８条 科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条 科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。
第 10 条 学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２ 卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。
３ 学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。
４ 学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点

可0 点～ 59 点

不可Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。
２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。
更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験
① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1
で あ るも のに 限る ) 以後 「鳥 イン フル エン ザ
(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)
百日咳
麻しん

第
２
種

流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）

第
３
種

期間の基準

治癒するまで

下記欄外 ※ 参照
特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経過するまで病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り

そ
染の
症他
の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

Ⅴ 諸手続一覧

種

類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提 出 先

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで

Ⅵ 教育課程表
１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2

4

1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～令和 2 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計

)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

1年
2

2
2
4
4

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2
4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

24(22)
24(22)

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（機械工学科）(１) 平成 28 年度入学生
（ア）共通
授業科目

必
修
科
目

応用数学ⅠＡ
応用数学ⅠＢ
応用数学Ⅱ
応用物理
工業力学
材料力学
材料力学Ⅰ
材料力学Ⅱ
工業熱力学
流体工学
機械力学Ⅰ
機械力学Ⅱ
情報基礎
情報処理
計測工学
工業英語
材料工学
機械工作法
機械工学演習機械工学概論
機械設計
設計製図
機械実習
創造設計製作機械工学実験
電気工学
電子工学概論
卒業研究

単位数
2
1
2
2
2
2
2
1
3
3
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
6
7
1
6
2
1
7

1年

2年

学年別配当
3年

1
2
2

4年
2
1
2
1

2
1
2
2
1
1

5年

1
1

2
1

1
2
2

2
1
1
1
2
3

2
3

2
2
1
1
4

2

2
1
7

備考

（イ） 設計システムコース

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

自動制御
材料工学
加工工学
生産工学
工作機械
応用機械設計
機構学
設計製図
学外実習
エネルギー変換工学
精密加工学
材料力学特論環境工学
ロボット工学
数値計算法
ロボット入門※ロボット要素技術※
ロボット応用実践
※

2
2
2
1
1
2
1
6
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

設計システムコース

3年

学年別配当
4年

備考

2
2
1
1
2
1
3
1

3
2
2
2
2
2
2

2 単位以上を履修

1
1
1

単位数

専門科目開設単位合計

100

1年
8

2年
10

専門科目修得単位合計

86 以上

8

10

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

34

一般科目との合計修得単位

5年
2

学年別配当
3年
4年
5年
19
28
35
18 以上
26 以上
3・4・5 年で 68 以上
17
8
5
35 以上
34 以上
3・4・5 年で 98 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

（ウ） システム制御コース

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

自動制御
加工工学
生産システム線形システム理論
情報工学
電気・電子回路
制御機器
応用計測
設計製図
学外実習
エネルギー変換工学
精密加工学
材料力学特論環境工学
ロボット工学
数値計算法
ロボット入門※ロボット要素技術※
ロボット応用実践
※

2
1
1
2
1
2
2
1
5
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

システム制御コース

単位数

3年

学年別配当
4年
2

備考

1
1
2
1
2

3
1

2
1
2
2
2
2
2
2
2

2 単位以上を履修

1
1
1

専門科目開設単位合計

100

1年
8

専門科目修得単位合計

86 以上

8

10

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

34

一般科目との合計修得単位

5年

2年
10

学年別配当
3年
4年
5年
17
29
36
16 以上
27 以上
3・4・5 年で 68 以上
17
8
5
33 以上
35 以上
3・4・5 年で 98 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

（２） 平成 29 年度入学生（ア） 共通

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

応用数学 I
応用数学Ⅱ
応用物理 I
工業力学 I
工業力学Ⅱ
情報基礎
情報処理
材料工学
材料力学 I
材料力学Ⅱ
熱力学 I
熱力学Ⅱ
流体力学 I
流体力学Ⅱ
機械システム入門
電気電子工学
機械力学
自動制御
計測工学 I
計測工学Ⅱ
機械工作法
加工工学 I
機構学
機械設計 I
機械設計Ⅱ
生産工学
機械工学演習 I
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅲ
設計製図Ⅰ
設計製図Ⅱ
創造設計製作
機械設計演習 I
機械設計演習Ⅱ
機械実習 I
機械実習Ⅱ
工業英語
技術者倫理
機械工学実験 I
機械工学実験Ⅱ
卒業研究
学外実習
応用数学Ⅲ
応用物理Ⅱ
材料力学Ⅲ
システム制御加工工学Ⅱ
設計工学
ロボット入門※ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※

2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

1年

2年

学年別配当
3年
4年
2
1
1

5年

備考

1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2

4 単位以上を履修

111(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

（イ）ロボティクス・デザインコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

シミュレーション演習
ロボット工学概論
機械制御
ロボット工学
ロボティクスデザイン
ロボット工学演習 I
ロボット工学演習Ⅱ

1
1
1
1
4
2
1

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
4
2
1

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中でシステム制御，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
ロボティクス・デザインコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

2年
11

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

35

一般科目との合計修得単位

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
8
5
33 以上
34 以上
3・4・5 年で 97 以上（ウ）エネルギー・システムコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

応用光学
CAE 演習航空先端材料
環境工学
熱流体工学
エネルギーデザイン
エネルギーシステム演習

1
1
1
1
1
4
2

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
1
4
2

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中で材料力学 III，加工工学 II，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
エネルギー・システムコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

35

一般科目との合計修得単位

2年
11

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
8
5
33 以上
34 以上
3・4・5 年で 97 以上

（３） 平成 30 年度～令和 2 年度入学生（ア） 共通

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

応用数学 I
応用数学Ⅱ
応用物理 I
工業力学 I
工業力学Ⅱ
情報基礎
情報処理
材料工学
材料力学 I
材料力学Ⅱ
熱力学 I
熱力学Ⅱ
流体力学 I
流体力学Ⅱ
機械システム入門
電気電子工学
機械力学
自動制御
計測工学 I
計測工学Ⅱ
機械工作法
加工工学 I
機構学
機械設計 I
機械設計Ⅱ
生産工学
機械工学演習 I
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅲ
設計製図Ⅰ
設計製図Ⅱ
創造設計製作
機械設計演習 I
機械設計演習Ⅱ
機械実習 I
機械実習Ⅱ
工業英語
技術者倫理
機械工学実験 I
機械工学実験Ⅱ
卒業研究
学外実習
応用数学Ⅲ
応用物理Ⅱ
材料力学Ⅲ
システム制御加工工学Ⅱ
設計工学
ロボット入門※ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※

2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

1年

2年

学年別配当
3年
4年
2
1
1

5年

備考

1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2

4 単位以上を履修

111(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

（イ）ロボティクス・デザインコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

シミュレーション演習
ロボット工学概論
機械制御
ロボット工学
ロボティクスデザイン
ロボット工学演習 I
ロボット工学演習Ⅱ

1
1
1
1
4
2
1

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
4
2
1

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中でシステム制御，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
ロボティクス・デザインコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

2年
11

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

35

一般科目との合計修得単位

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
8
5
33 以上
34 以上
3・4・5 年で 97 以上（ウ）エネルギー・システムコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

応用光学
CAE 演習航空先端材料
環境工学
熱流体工学
エネルギーデザイン
エネルギーシステム演習

1
1
1
1
1
4
2

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
1
4
2

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中で材料力学 III，加工工学 II，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
エネルギー・システムコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

25

24

167 以上33

35

一般科目との合計修得単位

2年
11

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
9
6
33 以上
35 以上
3・4・5 年で 99 以上

Ⅶ. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 国語
1年B組 必修 国語
2年A組 必修 国語
2年B組 必修 国語
3年A組 必修 国語
3年B組 必修 国語
4年R組 必修 国語
4年E組 必修 国語
学年

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年A組 必修 歴史
1年B組 必修 歴史
1年A組 必修 地理
1年B組 必修 地理
2年A組 必修 倫理
2年B組 必修 倫理
2年A組 必修 歴史
2年B組 必修 歴史
3年A組 必修 政治・経済
3年B組 必修 政治・経済担当教員
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
土居 文人 教授
土居 文人 教授石原 のり子 准教授
林田 定男 准教授

担当教員
町田 吉隆 教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 特任教授
高橋 秀実 特任教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
1
1

通年
通年
通年
通年
通年
通年
後期
後期

M-1
M-3
M-5
M-7
M-9
M-11
M-13
M-15

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-17
M-19
M-21
M-23
M-25
M-27
M-29
M-31
M-33
M-35

単位数

学期

ページ

4
4
4
4
4
4
2
2
4
4
1
1

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
後期
後期

M-37
M-39
M-41
M-43
M-45
M-47
M-49
M-51
M-53
M-55
M-57
M-59

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-61
M-63
M-65
M-67
M-69
M-71
M-73
M-75
M-77
M-79
M-81
M-83
M-85
M-87

■数学
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 数学Ⅰ
1年B組 必修 数学Ⅰ
1年A組 必修 数学Ⅱ
1年B組 必修 数学Ⅱ
2年A組 必修 数学Ⅰ
2年B組 必修 数学Ⅰ
2年A組 必修 数学Ⅱ
2年B組 必修 数学Ⅱ
3年A組 必修 数学Ⅰ
3年B組 必修 数学Ⅰ
4年R組 必修 確率・統計
4年E組 必修 確率・統計
学年担当教員
吉村 弥子 准教授
吉村 弥子 准教授
西尾 和則 非常勤講師
西尾 和則 非常勤講師
横山 卓司 教授
横山 卓司 教授
西尾 和則 非常勤講師
西尾 和則 非常勤講師
児玉 宏児 教授
児玉 宏児 教授
吉村 弥子 准教授
児玉 宏児 教授

■理科
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 物理
1年B組 必修 物理
1年A組 必修 化学
1年B組 必修 化学
2年A組 必修 物理
2年B組 必修 物理
2年A組 必修 化学
2年B組 必修 化学
2年A組 選択 生物
2年B組 選択 生物
2年A組 選択 地学
2年B組 選択 地学
3年A組 必修 物理
3年B組 必修 物理
学年

■英語

担当教員
谷口 博 教授
谷口 博 教授佐藤 洋俊 教授佐藤 洋俊 教授
髙見 健太郎 准教授
髙見 健太郎 准教授
佐藤 洋俊 教授佐藤 洋俊 教授
大塩 愛子 准教授
大塩 愛子 准教授
福江 慧 非常勤講師
福江 慧 非常勤講師
大多喜 重明 教授
大多喜 重明 教授

選択／
科目名
必修
1年A組 必修 英語
1年B組 必修 英語
2年A組 必修 英語
2年B組 必修 英語
3年A組 必修 英語
3年B組 必修 英語
3年A組 必修 英語演習
3年B組 必修 英語演習
4年R組 必修 英語演習
学年

4年E組 必修 英語演習
5年D組 必修 英語演習
5年C組 必修 英語演習
■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年R組 選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年R組 選択 国際コミュニケーション(中国語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(中国語)
4年R組 選択 国際コミュニケーション(韓国語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(韓国語)■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修
1年A組 必修 保健・体育
1年B組 必修 保健・体育
2年A組 必修 保健・体育
2年B組 必修 保健・体育
3年A組 必修 保健・体育
3年B組 必修 保健・体育
4年R組 必修 保健・体育
4年E組 必修 保健・体育
5年D組 必修 保健・体育
5年C組 必修 保健・体育担当教員
上垣 宗明 教授
上垣 宗明 教授
山本 長紀 准教授
山本 長紀 准教授
平野 洋平 准教授
平野 洋平 准教授
PILEGGI MARK 准教授
PILEGGI MARK 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 山本 長紀 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 山本 長紀 准教授[前期] 上垣 宗明 教授, ミラー 非常勤講師, [後期] 南 侑樹 講師[前期] 上垣 宗明 教授, ミラー 非常勤講師, [後期] 南 侑樹 講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
李 明哲 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師

担当教員
吉本 陽亮 講師, 小森田 敏 教授,
寺田 雅裕 教授, 春名 桂 教授
吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授,
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授
春名 桂 教授, 小森田 敏 教授
吉本 陽亮 講師, 春名 桂 教授
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 中川 一穂 非常勤講
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
吉本 陽亮 講師

単位数

学期

ページ

4
4
4
4
4
4
1
1
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
後期
後期
通年

M-89
M-91
M-93
M-95
M-97
M-99
M-101
M-103
M-105

2

通年

M-107

2

通年

M-109

2

通年

M-111

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-113
M-115
M-117
M-119
M-121
M-123

単位数

学期

ページ

2

通年

M-125

2

通年

M-127

2
2
2

通年
通年
通年

M-129
M-131
M-133

2

通年

M-135

2

通年

M-137

2

通年

M-139

1

前期

M-141

1

前期

M-143

単位数

学期

ページ

1
1

前期
前期

M-145
M-147

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

M-149
M-151
M-153
M-155
M-157

■芸術
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 芸術
1年B組 必修 芸術
学年■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）担当教員
水田 純子 非常勤講師
水田 純子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授

5年
5年

選択 人文科学特講（手話言語学）
選択 経済学

今里 典子 教授
高橋 秀実 特任教授

2
2

通年
通年

M-159
M-161

2. 専門科目一覧
■1年
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 情報基礎
1年B組 必修 情報基礎
1年A組 必修 機械工学演習Ⅰ
1年B組 必修 機械工学演習Ⅰ
1年A組 必修 設計製図Ⅰ
1年B組 必修 設計製図Ⅰ
1年A組 必修 機械実習Ⅰ
学年

1年B組 必修 機械実習Ⅰ

担当教員
朝倉 義裕 准教授, 小澤 正宜 助教
熊野 智之 准教授, 田邉 大貴 講師
西田 真之 教授
田邉 大貴 講師
尾崎 純一 教授
尾崎 純一 教授
東 義隆 准教授, 橋本 英樹 准教
授, 中西 雅彦 非常勤講師
橋本 英樹 准教授, 中西 雅彦 非常
勤講師, 尾村 幸生 非常勤講師

単位数

学期

ページ

2
2
1
1
2
2
3

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-163
M-165
M-167
M-169
M-171
M-173
M-175

3

通年

M-177

単位数

学期

ページ

1
1
1

前期
前期
後期

M-179
M-181
M-183

1

後期

M-185

2
2
1
1
1
1
2

通年
通年
前期
前期
通年
通年
通年

M-187
M-189
M-191
M-193
M-195
M-197
M-199

2

通年

M-201

3

通年

M-203

3

通年

M-205

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

M-207
M-209
M-211
M-213
M-215

2

通年

M-217

2
2
1

通年
通年
後期

M-219
M-221
M-223

1

後期

M-225

1
1
1
1

後期
後期
前期
前期

M-227
M-229
M-231
M-233

■2年
選択／
科目名
必修
2年A組 必修 工業力学Ⅰ
2年B組 必修 工業力学Ⅰ
2年A組 必修 機械システム入門
学年

2年B組 必修 機械システム入門
2年A組
2年B組
2年A組
2年B組
2年A組
2年B組
2年A組

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

情報処理
情報処理
機械工作法
機械工作法
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅱ
設計製図Ⅱ

2年B組 必修 設計製図Ⅱ
2年A組 必修 機械実習Ⅱ
2年B組 必修 機械実習Ⅱ

担当教員
尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授
鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授
石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授
石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授
朝倉 義裕 准教授, 小林 洋二 教授
小林 洋二 教授, 朝倉 義裕 准教授
宮本 猛 教授
宮本 猛 教授
西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授
熊野 智之 准教授, 西田 真之 教授[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 西田 真之 教授[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 西田 真之 教授
宮本 猛 教授, 小松 賢冶 非常勤講師, 尾村 幸生 非常勤講師
早稲田 一嘉 教授, 小澤 正宜 助
教, 小松 賢冶 非常勤講師

■3年
選択／
科目名
必修
3年A組 必修 工業力学Ⅱ
3年B組 必修 工業力学Ⅱ
3年A組 必修 材料力学Ⅰ
3年B組 必修 材料力学Ⅰ
3年A組 必修 電気電子工学
学年

3年B組 必修 電気電子工学
3年A組 必修 材料工学
3年B組 必修 材料工学
3年A組 必修 機械工学演習Ⅲ
3年B組 必修 機械工学演習Ⅲ
3年A組
3年B組
3年A組
3年B組

必修
必修
必修
必修

機械設計Ⅰ
機械設計Ⅰ
加工工学Ⅰ
加工工学Ⅰ

担当教員
尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授
鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授
田邉 大貴 講師
田邉 大貴 講師
[前期] 瀬戸浦 健仁 講師, [後期]石崎 繁利 教授
[前期] 瀬戸浦 健仁 講師, [後期]石崎 繁利 教授
早稲田 一嘉 教授
早稲田 一嘉 教授
橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授
鈴木 隆起 准教授, 橋本 英樹 准教
授福井 智史 教授
福井 智史 教授
宮本 猛 教授
宮本 猛 教授

3年A組
3年B組
3年A組
3年B組
3年A組

必修
必修
必修
必修
選択

機構学
機構学
創造設計製作
創造設計製作
ロボット入門

3年B組 選択 ロボット入門■ロボティックス・デザインコース
選択／
学年
科目名
必修
4年R組 必修 応用数学Ⅰ
4年R組 必修 応用数学Ⅱ
4年R組 必修 応用物理Ⅰ
4年R組 必修 材料力学Ⅱ
4年R組 必修 熱力学Ⅰ
4年R組 必修 流体力学Ⅰ
4年R組
4年R組
4年R組
4年R組
4年R組

必修
必修
必修
必修
必修

機械力学
計測工学Ⅰ
工業英語
機械設計Ⅱ
機械設計演習Ⅰ

4年R組
4年R組
4年R組
4年R組

必修
必修
必修
必修

自動制御
ロボット工学概論
ロボット工学演習Ⅰ
機械工学実験Ⅰ

4年R組 必修 ロボティクスデザイン
4年R組 選択 ロボット要素技術

4年R組 選択 学外実習
■エネルギー・システムコース
選択／
学年
科目名
必修
4年E組 必修 応用数学Ⅰ
4年E組 必修 応用数学Ⅱ
4年E組 必修 応用物理Ⅰ
4年E組 必修 材料力学Ⅱ

清水 泰洋 非常勤講師
清水 泰洋 非常勤講師
石崎 繁利 教授
尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】

担当教員
長 保浩 教授
小澤 正宜 助教
熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】[前期] 鈴木 隆起 准教授, [後期]
赤対 秀明 特任教授 【実務経験者
担当科目】
朝倉 義裕 准教授
清水 俊彦 准教授
長 保浩 教授
福井 智史 教授
宮本 猛 教授, 小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】
瀬戸浦 健仁 講師
清水 俊彦 准教授
機械工学科講義科目担当教員
西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授, 宮本 猛 教授, 尾崎 純一 教授,
東 義隆 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁 講師 【実務経験者担当科目】
清水 俊彦 准教授, 早稲田 一嘉 教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者
教育プログラム(ロボット分野)開講
科目）義裕 准教授 【実務経験者担
朝倉
当科目】

担当教員
長 保浩 教授
小澤 正宜 助教
熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】

1
1
4
4
1

前期
前期
通年
通年
通年

M-235
M-237
M-239
M-241
M-243

1

通年

M-245

単位数

学期

ページ

2
1
1
1

通年
前期
後期
前期

M-247
M-249
M-251
M-253

2

通年

M-255

2

通年

M-257

1
1
1
1
2

前期
後期
前期
前期
通年

M-259
M-261
M-263
M-265
M-267

2
1
2
2

通年
前期
通年
前期

M-269
M-271
M-273
M-275

4

通年

M-277

1

通年

M-279

1

通年

M-281

単位数

学期

ページ

2
1
1
1

通年
前期
後期
前期

M-283
M-285
M-287
M-289

4年E組 必修 熱力学Ⅰ
4年E組 必修 流体力学Ⅰ
4年E組
4年E組
4年E組
4年E組
4年E組

必修
必修
必修
必修
必修

機械力学
計測工学Ⅰ
工業英語
機械設計Ⅱ
機械設計演習Ⅰ

4年E組 必修 自動制御
4年E組 必修 環境工学
4年E組 必修 エネルギーシステム演習
4年E組 必修 機械工学実験Ⅰ

4年E組 必修 エネルギーデザイン
4年E組 選択 ロボット要素技術

4年E組 選択 学外実習
■設計システムコース
選択／
学年
科目名
必修
5年D組 必修 工業熱力学
5年D組 必修 流体工学
5年D組 必修 情報処理
5年D組
5年D組
5年D組
5年D組
5年D組
5年D組
5年D組

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

工業英語
電子工学概論
自動制御
生産工学
工作機械
設計製図
機械工学実験

5年D組
5年D組
5年D組
5年D組

必修
選択
選択
選択

卒業研究
エネルギー変換工学
精密加工学
材料力学特論

5年D組 選択 環境工学
5年D組 選択 ロボット工学
5年D組 選択 数値計算法
5年D組 選択 ロボット応用実践■システム制御コース

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
鈴木 隆起 准教授, 赤対 秀明 特任
教授 【実務経験者担当科目】
朝倉 義裕 准教授
清水 俊彦 准教授
赤対 秀明 特任教授
福井 智史 教授
福井 智史 教授, 園田 悠介 非常勤講師
長 保浩 教授
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
機械工学科講義科目担当教員
熊野 智之 准教授, 宮本 猛 教授,
尾崎 純一 教授, 西田 真之 教授,
東 義隆 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁 講師 【実務経験者担当科目】
三宅 修吾 教授, 鈴木 隆起 准教授【実務経験者担当科目】
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者
教育プログラム(ロボット分野)開講
科目）智之 准教授 【実務経験者担
熊野
当科目】

担当教員
橋本 英樹 准教授
赤対 秀明 特任教授
小澤 正宜 助教 【実務経験者担当
科目】
赤対 秀明 特任教授
石崎 繁利 教授
瀬戸浦 健仁 講師
東 義隆 准教授
田代 徹也 非常勤講師
福山 博文 非常勤講師
福井 智史 教授, 橋本 英樹 准教
授, 赤対 秀明 特任教授, 田邉 大
貴 講師
機械工学科講義科目担当教員
橋本 英樹 准教授
西田 真之 教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
清水 俊彦 准教授
朝倉 義裕 准教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者
教育プログラム(ロボット分野)開講
科目）

2

通年

M-291

2

通年

M-293

1
1
1
1
2

前期
後期
前期
前期
通年

M-295
M-297
M-299
M-301
M-303

2
1

通年
前期

M-305
M-307

2
2

通年
前期

M-309
M-311

4

通年

M-313

1

通年

M-315

1

通年

M-317

単位数

学期

ページ

1
1
1

前期
前期
後期

M-319
M-321
M-323

2
1
2
1
1
3
2

通年
前期
通年
後期
前期
通年
前期

M-325
M-327
M-329
M-331
M-333
M-335
M-337

7
2
2
2

通年
後期
後期
前期

M-339
M-341
M-343
M-345

2

前期

M-347

2
2
1

前期
前期
通年

M-349
M-351
M-353

選択／
科目名
必修
5年C組 必修 工業熱力学
5年C組 必修 流体工学
5年C組 必修 情報処理
学年

5年C組
5年C組
5年C組
5年C組

必修
必修
必修
必修

工業英語
電子工学概論
生産システム線形システム理論

5年C組
5年C組
5年C組
5年C組

必修
必修
必修
必修

制御機器
応用計測
設計製図
機械工学実験

5年C組
5年C組
5年C組
5年C組

必修
選択
選択
選択

卒業研究
エネルギー変換工学
精密加工学
材料力学特論

5年C組 選択 環境工学
5年C組 選択 ロボット工学
5年C組 選択 数値計算法
5年C組 選択 ロボット応用実践担当教員
橋本 英樹 准教授
赤対 秀明 特任教授
小澤 正宜 助教 【実務経験者担当
科目】
長 保浩 教授
石崎 繁利 教授
東 義隆 准教授
小林 洋二 教授 【実務経験者担当
科目】
瀬戸浦 健仁 講師
清水 俊彦 准教授
福井 智史 教授
石崎 繁利 教授, 長 保浩 教授, 朝倉 義裕 准教授, 小林 洋二 教授【実務経験者担当科目】
機械工学科講義科目担当教員
橋本 英樹 准教授
西田 真之 教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
清水 俊彦 准教授
朝倉 義裕 准教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助
教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者
教育プログラム(ロボット分野)開講
科目）

単位数

学期

ページ

1
1
1

前期
前期
後期

M-355
M-357
M-359

2
1
1
2

通年
前期
後期
通年

M-361
M-363
M-365
M-367

2
1
2
2

通年
前期
通年
前期

M-369
M-371
M-373
M-375

7
2
2
2

通年
後期
後期
前期

M-377
M-379
M-381
M-383

2

前期

M-385

2
2
1

前期
前期
通年

M-387
M-389
M-391

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験に出題する．また，夏季・冬季休は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的出題する．また，夏季・冬季休する．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏季・冬季休
業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題する．また，夏季・冬季休としても利用する．そのため，漢検利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検3級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M -1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）随想・評論とは何か．随想・評論を読むことの意義を考える．「本の読み方」（平野啓一郎）を読む．か．論理的な読解を通して，的随想・評論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的「本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み方」（平野啓一郎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的2

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古文入すること．門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（古文）古文入すること．門．論理的な読解を通して，的古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的9

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的10 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的11 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的12 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的13 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的14 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的18 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的20 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答と解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入すること．門（漢文）漢文入すること．門．論理的な読解を通して，的漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的30 定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考M -2神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検3級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂四版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験に出題する．また，夏季・冬季休は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的出題する．また，夏季・冬季休する．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏季・冬季休
業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題する．また，夏季・冬季休としても利用する．そのため，漢検利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検3級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M -3

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）随想・評論とは何か．随想・評論を読むことの意義を考える．「本の読み方」（平野啓一郎）を読む．か．論理的な読解を通して，的随想・評論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的「本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み方」（平野啓一郎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的2

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

随想の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「どうすれば虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．虹の根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文根もとに行けるか」（黒井千次）を読解する．も利用する．そのため，漢検とに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的行けるか」（黒井千次）を読解する．けるか」（黒井千次）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古文入すること．門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（古文）古文入すること．門．論理的な読解を通して，的古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．論理的な読解を通して，的古代日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文助動詞の解説．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的（古文）『宇治拾遺物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的9

小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的10 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的11 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的12 小説の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的13 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的14 中世の説話を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 短歌の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的18 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「働くことの意味」（内田樹）精読する．くことの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（内田樹）精読する．」（内田樹）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的20 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答と解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入すること．門（漢文）漢文入すること．門．論理的な読解を通して，的漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的30 定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考

M -4神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M -5

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的9

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的10 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的11 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的12 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む／評論の精読評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的／評論の精読（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

13 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

14 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文鑑賞（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的20 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考

M -6神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価80% レポートお20% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価80%（前期定期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期定期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお20%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再で合格とする．なお，各試験において再とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M -7

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「ペンギンはな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）一列になって歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的って歩くのか？」（佐藤克文）を精読する．くの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か？」（佐藤克文）を精読する．」（佐藤克文）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『枕草子』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的9

中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的10 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的11 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的12 中世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む／評論の精読評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的／評論の精読（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

13 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

14 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「生きることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するきることと食べることの意味」（福岡伸一）を精読するべることの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文意味」（福岡伸一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する

15 前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的前期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ．論理的な読解を通して，的16 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文鑑賞（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的19 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「季節の言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文言葉と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．と出会う」（黛まどか）を鑑賞する．まどか）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的20 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の軍記物語を読むの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「何ために「働く」のか」（姜尚中）を精読するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「働く」のか」（姜尚中）を精読するく」の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か」（姜尚中）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 本年度シラバスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的一年間の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文まとめ

備など） 前期定期試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解後期定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考M -8神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第1，2学年で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短国語で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などについて学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短含む），志望動機・自己む），志望動機・自己PRの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己4年次のの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短夏に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．インターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エントリーシート作成の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短た一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短準備として）を行う．として）を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解方法および鑑賞方法を習得し，および鑑賞方法を習得し，鑑賞方法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，
1 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短方法および鑑賞方法を習得し，によってエッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短的確に読解・鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短2 な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き，簡単な文学作【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短簡単

明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，簡単な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけ，それを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実践するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，レポートと提出物で評価する．で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，実用的な漢字能力（その解説を含む），志望動機・自己漢検2級程度シラバス）および鑑賞方法を習得し，語彙力を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短実用的な漢字能力，語彙力が身につけ，そについているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，小テストおよび鑑賞方法を習得し，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作るインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で60%

レポート14%

小テスト20%

提出物で評価する．（その解説を含む），志望動機・自己俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己・短歌）6%

テキスト「精選現代文B 改訂版」（その解説を含む），志望動機・自己三省堂）「漢検2級漢字学習を行う．エッセイ・小説・詩・短ステップのエントリーシート作成のための準備として）を行う． 改訂四版」（その解説を含む），志望動機・自己漢字能力検定協会）
プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材

参考書

関連科目

第1，2，4学年国語．エッセイ・小説・詩・短履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -9

として評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体について，具体例を挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時げて解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う（その解説を含む），志望動機・自己以下，漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短と漢字小テストは，随時行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短詳細は授業で連絡する）．は授業で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短連絡する）．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．）．エッセイ・小説・詩・短2

エッセイとは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解「エッセイとは何か．エッセイの読解か」について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短4

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単所収のエッセイを読解する．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短5

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短6

レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）とは何か．エッセイの読解か

直喩・メタファー・メトニミー・アイロニー・擬人法および鑑賞方法を習得し，などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）

7

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か」について解説し，俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短8

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短9

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短10 俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短11 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短12 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短13 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短14 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

15 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

前期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方につい 後期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己志望動機・自己PRを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント
16 後期レポート課題の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短て．エッセイ・小説・詩・短教材）

17 エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方についてエントリーエントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短18 短歌とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「短歌とは何か．エッセイの読解か」について解説し，短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短19 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短20 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短21 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短22 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について．エッセイ・小説・詩・短詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短23 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短24 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短25 日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて

日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて簡単に解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短26 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読と読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短27 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短28 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短29 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短30 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

後期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短備など） 前期定期試験でおよび鑑賞方法を習得し，後期定期試験でを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実施する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短
考

M -10

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第1，2学年で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短国語で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などについて学習を行う．エッセイ・小説・詩・短し，エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短含む），志望動機・自己む），志望動機・自己PRの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己4年次のの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短夏に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．に参加するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．インターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エントリーシート作成の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短た一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短準備として）を行う．として）を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解方法および鑑賞方法を習得し，および鑑賞方法を習得し，鑑賞方法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，
1 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短方法および鑑賞方法を習得し，によってエッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

エッセイ・小説・詩・短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短的確に読解・鑑賞で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短2 な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短習を行う．エッセイ・小説・詩・短得し，し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き，簡単な文学作【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，短歌・俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短簡単

明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単くた一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短めの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短知識と方法，短歌・俳句などの簡単と方法および鑑賞方法を習得し，，簡単な文学作品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけ，それを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実践するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，レポートと提出物で評価する．で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3 【B1】エッセイ・小説・詩・短歌・俳句の読解方法および鑑賞方法を習得し，実用的な漢字能力（その解説を含む），志望動機・自己漢検2級程度シラバス）および鑑賞方法を習得し，語彙力を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短身につけ，そにつけるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短実用的な漢字能力，語彙力が身につけ，そについているインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．か，小テストおよび鑑賞方法を習得し，定期試験でで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短品の作成法を習得し，文意の明快な文章を書き，簡単な文学作を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作るインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．ことがで行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短きるインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で60%

レポート14%

小テスト20%

提出物で評価する．（その解説を含む），志望動機・自己俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己・短歌）6%

テキスト「精選現代文B 改訂版」（その解説を含む），志望動機・自己三省堂）「漢検2級漢字学習を行う．エッセイ・小説・詩・短ステップのエントリーシート作成のための準備として）を行う． 改訂四版」（その解説を含む），志望動機・自己漢字能力検定協会）
プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材

参考書

関連科目

第1，2，4学年国語．エッセイ・小説・詩・短履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -11

として評価する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短．エッセイ・小説・詩・短さまざまな文体について，具体例を挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短挙げて解説する（プリント教材）．漢字の練習を行う（以下，漢字の練習と漢字小テストは，随時げて解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う（その解説を含む），志望動機・自己以下，漢字の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短練習を行う．エッセイ・小説・詩・短と漢字小テストは，随時行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短詳細は授業で連絡する）．は授業で行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短連絡する）．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．）．エッセイ・小説・詩・短2

エッセイとは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解「エッセイとは何か．エッセイの読解か」について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短3

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短4

エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単所収のエッセイを読解する．の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短5

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について

前期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短執筆）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短6

レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）とは何か．エッセイの読解か

直喩・メタファー・メトニミー・アイロニー・擬人法および鑑賞方法を習得し，などの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短レトリック（その解説を含む），志望動機・自己修辞）について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）

7

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己とは何か．エッセイの読解か」について解説し，俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短8

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短9

俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短10 俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短俳句などについて学習し，エッセイの執筆，短歌・俳句の作成（その解説を含む），志望動機・自己を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短11 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読むことの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短意の明快な文章を書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単義について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短12 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短13 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短14 小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読む

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短小説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短

15 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

前期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短前期の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方につい 後期レポート課題（その解説を含む），志望動機・自己志望動機・自己PRを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く）の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について，解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント
16 後期レポート課題の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短て．エッセイ・小説・詩・短教材）

17 エントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方についてエントリーエントリーシートの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単き方について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短18 短歌とは何か．エッセイの読解か．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞「短歌とは何か．エッセイの読解か」について解説し，短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成法および鑑賞方法を習得し，について簡単に示す．教科書の俳句を通読し，解釈・鑑賞する．す．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短19 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短20 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短21 短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞．エッセイ・小説・詩・短短歌の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作成（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短短歌を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短作り，その国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単く（その解説を含む），志望動機・自己提出課題）．エッセイ・小説・詩・短22 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について．エッセイ・小説・詩・短詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短本質について．詩の解釈と鑑賞について解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，解釈と鑑賞・鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短23 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短24 詩の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞と鑑賞

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短詩を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短解釈と鑑賞し，鑑賞するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短25 日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて

日本文化の特徴についての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短特徴についてについて簡単に解説するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．（その解説を含む），志望動機・自己プのエントリーシート作成のための準備として）を行う．リント教材）．エッセイ・小説・詩・短26 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読と読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短通読し，読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短27 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短28 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短29 エッセイの国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解

教科書くための知識と方法，短歌・俳句などの簡単の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短エッセイを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短読解するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短30 定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめ

後期定期試験での国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短返却と解説．前期のまとめと解説を確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短1年の国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短まとめを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短行った一般教養としての国語で学んだことを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短う．エッセイ・小説・詩・短備など） 前期定期試験でおよび鑑賞方法を習得し，後期定期試験でを確認し，その発展的・実践的学習を行う．エッセイ・小説・詩・短実施する．するインターンシップのエントリーシート作成のための準備として）を行う．．エッセイ・小説・詩・短
考

M -12

神戸市立工業で確認する高等専門学校 のり子 准教授2020年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからのビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
そのうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり子 准教授等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．レポートの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をのた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するおよびレポート，提出物により評価す定期試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

7

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート10% プレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，到達目標する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標
1～5に関する中間試験，到達目標する定期試験の平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～5に関する中間試験，到達目標するレポート10%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標6に関する中間試験，到達目標するプレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生のた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
そのほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

野田尚史『なぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらない，必ず購入すること．初回の授業で確認するその日本語』（岩波書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店，必ず購入すること．初回の授業で確認する2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポちの日本語』（朝倉書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店 のり子 准教授，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012)
石黒圭『論文・レポートの基本』（日本実業で確認する出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012）
石黒圭『文章を書く技術を身につけることに重きをおく．は接続詞で決まる』（光文社，で確認する決まる』（光文社，まる』（光文社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2008）
河野哲也『レポート・論文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方入すること．初回の授業で確認する門』（慶應義塾大学出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認するで確認する確認するする

M -13

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，ス．初回の授業で確認する表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（1）

授業で確認するの目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるので確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授参すること）すること）. のり子 准教授話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点
しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方等について学ぶ．初回の授業で確認する

2

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（2） 話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点し方の基本

人に話を伝えるときに必要となる要素や技術について学ぶ．に話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，伝わらない，その日本語』（岩波書店，えるときに必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．となる要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．素や技術について学ぶ．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．技術を身につけることに重きをおく．について学ぶ．初回の授業で確認する

3

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(3) 敬語について

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．自分の立場，その場の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学の立場で求められる文書の書き方を習得する．，必ず購入すること．初回の授業で確認するその場で求められる文書の書き方を習得する．の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とらえ，必ず購入すること．初回の授業で確認するふさわしい表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学べるようになる．初回の授業で確認する敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学と働きを理解し，使い方のルールを学きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，理解できているか，定期試験し，必ず購入すること．初回の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方のルールを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

4

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(4) 敬語について

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．自分の立場，その場の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学の立場で求められる文書の書き方を習得する．，必ず購入すること．初回の授業で確認するその場で求められる文書の書き方を習得する．の状況をとらえ，ふさわしい表現を選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とらえ，必ず購入すること．初回の授業で確認するふさわしい表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，選べるようになる．敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学べるようになる．初回の授業で確認する敬語の種類と働きを理解し，使い方のルールを学と働きを理解し，使い方のルールを学きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，理解できているか，定期試験し，必ず購入すること．初回の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方のルールを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

5

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．(5) 接続詞で決まる』（光文社，について・わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認するわかり子 准教授にくい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．

接続表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すな語順や句読点を打つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．句読点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，打つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．つ箇所などを学び，わかりやすい文章の書き方を身につける．などを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学びレポート，提出物により評価す，必ず購入すること．初回の授業で確認するわかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につける．初回の授業で確認する

6

説明を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，する・メモを取るを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をる

相手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．の立場で求められる文書の書き方を習得する．に立って，必ず購入すること．初回の授業で確認する理解できているか，定期試験しや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すい話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点し方について学ぶ．初回の授業で確認するメモを取るの取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり子 准教授方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につける．初回の授業で確認する

7

議事録をとるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とる

議事録をとるの意義と議事録をとるのとり子 准教授方について学ぶ．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

中間試験の解できているか，定期試験答・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するレポートの構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．(1)

中間試験の解できているか，定期試験答と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するレポートを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の方法について学ぶ．の方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

10 レポートの構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．(2)

レポートを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の方法について学ぶ．の方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

11 電話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点応対のマナーのマナー

電話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点応対のマナーのマナーについて学ぶ

12 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

13 手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方

手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．マナーについて学ぶ．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに手の立場に立って，理解しやすい話し方について学ぶ．メモの取り方を身につける．紙の使い方，文章表現・構成の注意点を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するいてみる．初回の授業で確認する

14 履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方

履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方について学ぶ．初回の授業で確認する履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく．初回の授業で確認する

15 定期試験の解できているか，定期試験答・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

定期試験の解できているか，定期試験答と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

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備など） 後期中間試験およびレポート，提出物により評価す後期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考

M -14

神戸市立工業で確認する高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・後期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからの授業で確認するビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
その授業で確認するうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその授業で確認する聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の授業で確認する伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の授業で確認する根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．で確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料と定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

7 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料およびレポート，提出物により評価す定期試験により等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を評価すする．初回の授業で確認する

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート10% プレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，到達目標する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標
1～4，必ず購入すること．初回の授業で確認する6，必ず購入すること．初回の授業で確認する7に関する中間試験，到達目標する定期試験の授業で確認する平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～3に関する中間試験，到達目標するレポート10%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標5～7に関する中間試験，到達目標するプレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生の授業で確認するた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの授業で確認する日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
その授業で確認するほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

野田尚史『なぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらない，必ず購入すること．初回の授業で確認するその授業で確認する日本語』（岩波書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店，必ず購入すること．初回の授業で確認する2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポちの授業で確認する日本語』（朝倉書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店 ，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012)
石黒圭『論文・レポートの授業で確認する基本』（日本実業で確認する出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012）
石黒圭『文章を書く技術を身につけることに重きをおく．は接続詞で決まる』（光文社，で確認する決まる』（光文社，まる』（光文社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2008）
河野哲也『レポート・論文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方入すること．初回の授業で確認する門』（慶應義塾大学出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認する授業で確認するで確認する確認するする

M -15

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，ス．初回の授業で確認する表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．（1）

授業で確認するの授業で確認する目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの授業で確認する方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるの授業で確認するで確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発参すること）すること）. 話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点
しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方等について学ぶ．初回の授業で確認する

2

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する基礎を習得する．（2） 説明文と論説文

事実の授業で確認する記述べることができると意見を筋道を立てて述べることができるの授業で確認する記述べることができるの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文と論説文の授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点いについて学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認する

3

説明文(1) 説明文とは何かか

文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の授業で確認する注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

4

説明文（2) 説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく．初回の授業で確認する

5

説明文の授業で確認する返却・講評，必ず購入すること．初回の授業で確認する論説文（1）

第4回の授業で確認するに提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ説明文の授業で確認する返却・講評．初回の授業で確認する論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

6

論説文（2），必ず購入すること．初回の授業で確認する材料の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用の授業で確認する方法を習得する．

論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の授業で確認する集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の授業で確認する方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

7

論説文（3） 論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

論説文の授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．し・文末表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．等について学ぶ．初回の授業で確認するテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．する．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの授業で確認する違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の授業で確認する使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの授業で確認する場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

中間試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（
中間試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認する履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する
1）

10 エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（2）エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

11 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（1）わかり等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する作り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の授業で確認する注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

12 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（2）

口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認するその授業で確認するの授業で確認するち，必ず購入すること．初回の授業で確認する第13回の授業で確認するの授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに向けて発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．し，必ず購入すること．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに資料を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

13 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（3）グループワークで口頭発表をし，相互評価する．なお，時間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，し，必ず購入すること．初回の授業で確認する相互評価すする．初回の授業で確認するなお，必ず購入すること．初回の授業で確認する時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．に相互評価す表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をと各自発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，求められる文書の書き方を習得する．める．初回の授業で確認する

14 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

手紙の使い方，文章表現・構成の注意点文・ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの授業で確認する書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

15 定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習の授業で確認するまとめ

定期試験の授業で確認する解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習の授業で確認するまとめ

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備など） 後期中間試験およびレポート，提出物により評価す後期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考

M -16

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時主に近世以降，つまり江戸時に近世以降，つまり江戸時つまり江戸時江戸時
代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時明治時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをうが，つまり江戸時通史ではな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時い．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時にある歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえら学習する．主に近世以降，つまり江戸時れる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをめて捉えることを捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時心掛ける．ける歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることを理解
1 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて捉えることを，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを
2 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解
因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解説，つまり江戸時表現
3 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時実地に調査で評価する．して捉えることを，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時作

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がって捉えることを，つまり江戸時史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを，つまり江戸時作成する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時レポートおよびノート検査で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

4 成過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを調べる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをもに客観的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

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総合評価

成績は，試験は，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．70% レポートおよびノート検査で評価する．10% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．10% 遠隔授業期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時間の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時課題10% と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをして捉えることを評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標
1，つまり江戸時2，つまり江戸時3について捉えることをは中間および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．3回の平均点で評価する．また到達目標の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時平均点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時到達目標3について捉えることをは歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．
検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標4について捉えることをはレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時これら学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時総合してして捉えることを100点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時満点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で60点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時以上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時合して格とする．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを表（第一学習する．主に近世以降，つまり江戸時社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容について理解だ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，つまり江戸時教科書を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時待する．授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時姿勢の乏しいの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時乏しいしい者については個別に注意する．について捉えることをは個別に注意する．に注意する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

M -17

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か意する．味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをは何かか

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．し，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時形成について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

2

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（1）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

3

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（2）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

4

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（1）

政治史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（2）

経済史，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

6

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（3）

外交史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

7

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（1）

網野善彦氏の論説を読んで，日本社会の東と西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時論説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんで，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

8日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（2）

縄文時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時当時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に存在した地域性を推測・考察する．した事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時推測・考えられる現代から古代までを含めて捉えることを察する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

9日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（3）

自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ然環境と人間社会の生産活動の変化について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを人間社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時生産について，実地に調査して，その作活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

10 日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（4）

方言分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．が形成される歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

11 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時中世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

12 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

13 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

14 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

15 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

16 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（1）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

17 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（2）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

18 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

19 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

20 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

新井白石と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを徳川吉宗の対外認識，外交政策を比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外認し，その歴史的な形成について考える．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，つまり江戸時外交政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．しな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がら学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

21 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂流民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂着民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

22 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(3)ロシアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時シベリアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．進出と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを田沼意する．次，つまり江戸時松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

23 中間試験および定期試験で評価する．

第16週から第から学習する．主に近世以降，つまり江戸時第22週から第までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時行う．う．主に近世以降，つまり江戸時

24 中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを解説する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい半までの日本社会の動きを，世界の動きとの関連から理解する．までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

25 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(1)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

26 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(2)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

27 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(1)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを国境と人間社会の生産活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時画定を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時欧米諸国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

28 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(2)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時アのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．ジアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．諸国と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界情勢の乏しいと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

29 戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交

近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調において捉えることを生じた事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交に関する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時原型の問題を岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時問題を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．に即して考える．して捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

30 まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時意する．義について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．，つまり江戸時後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時実施する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時
考

M -18

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時主に近世以降，つまり江戸時に近世以降，つまり江戸時つまり江戸時江戸時
代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時明治時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをうが，つまり江戸時通史ではな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時い．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時にある歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえら学習する．主に近世以降，つまり江戸時れる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまでを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをめて捉えることを捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時心掛ける．ける歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることを理解
1 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時含めて捉えることをむ日本列島の社会や文化の変容について理解日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて捉えることを，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを
2 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解
因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解説，つまり江戸時表現
3 【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

授業で扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを因果関係を説明することができる．について捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時【C3】琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時実地に調査で評価する．して捉えることを，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時作

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がって捉えることを，つまり江戸時史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定期試験で評価する．近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺産について，実地に調査して，その作について捉えることを，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを，つまり江戸時作成する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時レポートおよびノート検査で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

4 成過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時説明する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事件や事象の内容とや蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解歴史上の人物について調の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時人物について調について捉えることを調べる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをもに客観的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをができる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．70% レポートおよびノート検査で評価する．10% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．10% 遠隔授業期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時間の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時課題10% と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをして捉えることを評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標
1，つまり江戸時2，つまり江戸時3について捉えることをは中間および定期試験で評価する．定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．3回の平均点で評価する．また到達目標の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時平均点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時また事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時到達目標3について捉えることをは歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定期試験で評価する．ノートおよびノート検査で評価する．
検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時到達目標4について捉えることをはレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時これら学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時総合してして捉えることを100点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時満点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で60点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時以上の人物について調を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時合して格とする．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを表（第一学習する．主に近世以降，つまり江戸時社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容について理解だ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，つまり江戸時教科書を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時待する．授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時授業に参加する姿勢の乏しいする歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時姿勢の乏しいの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時乏しいしい者については個別に注意する．について捉えることをは個別に注意する．に注意する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

M -19

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か意する．味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをは何かか

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．し，つまり江戸時その社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時形成について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

2

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（1）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

3

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．（2）

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを，つまり江戸時現代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをにつな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

4

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（1）

政治史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

5

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（2）

経済史，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

6

日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史（3）

外交史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中心に日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時振り返る．り江戸時返る．る歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

7

日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（1）

網野善彦氏の論説を読んで，日本社会の東と西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時論説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんで，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時東と西の地域性について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを西の地域性について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

8日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（2）

縄文時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時遺跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時当時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時に存在した地域性を推測・考察する．した事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時推測・考えられる現代から古代までを含めて捉えることを察する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

9日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（3）

自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につ然環境と人間社会の生産活動の変化について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを人間社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時生産について，実地に調査して，その作活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

10 日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．（4）

方言分布から当時の社会に存在した地域性を推測・考察する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時地域性について確認し，その歴史的な形成について考える．が形成される歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

11 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

古代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをから学習する．主に近世以降，つまり江戸時中世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

12 蝦夷地の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時蝦夷地を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

13 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(1)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

14 琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史(2)

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時琉球や蝦夷地を含む日本列島の社会や文化の変容について理解王国を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時めぐる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

15 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時確かつ丁寧に解説，表現認し，その歴史的な形成について考える．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

16 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（1）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

17 15，つまり江戸時16世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．（2）

中世から学習する．主に近世以降，つまり江戸時近世にかけて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時国際関係を説明することができる．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時面から考える．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

18 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

19 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)

徳川家康の外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交・通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時幕藩体制形成と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時学ぶ意味とは何か．主に近世以降，つまり江戸時

20 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(1)

新井白石と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを徳川吉宗の対外認識，外交政策を比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外認し，その歴史的な形成について考える．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，つまり江戸時外交政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時比較しながら，江戸時代の経済と社会について考える．しな転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時がら学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

21 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(2)「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂流民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．漂着民」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時具体的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時経済と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

22 江戸時代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを中期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時対外関係を説明することができる．(3)ロシアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時シベリアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．進出と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを田沼意する．次，つまり江戸時松平定信の外交と通商政策について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを通商政策を幕藩体制形成との関連から学ぶ．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

23 中間試験および定期試験で評価する．

第16週から第から学習する．主に近世以降，つまり江戸時第22週から第までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時行う．う．主に近世以降，つまり江戸時

24 中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをまと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

中間試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時内容について理解について捉えることを解説する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時18世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい半までの日本社会の動きを，世界の動きとの関連から理解する．までの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きを地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関連から学ぶ．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

25 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(1)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

26 日本の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時「地域」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．開国」的な多様性について確認し，その歴史的な形成について考える．(2)

19世紀にかけての琉球王国の社会と変化を学習する．における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時太平洋・インド洋地域の変容との関係から考える．洋地域の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時変容について理解と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時関係を説明することができる．から学習する．主に近世以降，つまり江戸時考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

27 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(1)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを国境と人間社会の生産活動の変化について考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時画定を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時欧米諸国の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時動の変化について考える．きと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

28 沖縄と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを北海道の成立の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時成立(2)

明治政府初期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時アのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．ジアのシベリア進出と田沼意次，松平定信の外交と通商政策について考える．諸国と考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時外交を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界情勢の乏しいと考えられる現代から古代までを含めて捉えることを関連から学ぶ．させて捉えることを理解する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

29 戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交

近代から明治時代までを扱うが，通史ではない．歴史的な転換期にあると考えられる現代から古代までを含めて捉えることを化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時過程を説明することができる．歴史的事件や歴史上の人物について調において捉えることを生じた事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時戦争と外交と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを外交に関する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時原型の問題を岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時問題を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時岩倉使節団と台湾出兵の事例に即して考える．と考えられる現代から古代までを含めて捉えることを台湾出兵の事例に即して考える．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時事例から学ぶ．に即して考える．して捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

30 まと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをめ

定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時解答・解説を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時踏まえ，前期の学習内容を確認する．まえ，つまり江戸時日本列島の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時歴史を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時，つまり江戸時世界史の社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時で捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時こと考えられる現代から古代までを含めて捉えることをの社会における歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時意する．義について考える．について捉えることを考えられる現代から古代までを含めて捉えることをえる歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．，つまり江戸時後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時中間試験および定期試験で評価する．および定期試験で評価する．後期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時定期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時試験および定期試験で評価する．を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時実施する．する歴史的な転換期に起こった事象を地域文化の視点から学習する．主に近世以降，つまり江戸時．主に近世以降，つまり江戸時
考

M -20

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20% として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用する．えて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用する．を中間試験で評価する前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用する．に代用する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -21

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する．1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する．2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する．3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するまとめ地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができるを中間試験で評価する総合的に判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

9

気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応について学習する用する．する意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期中間試験で評価するおよび定期試験で評価する後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用する．えて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用する．を中間試験で評価する
考 前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用する．に代用する．するM -22

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20% として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用するするテキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -23

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する2地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する3地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するまとめ地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができるを中間試験で評価する総合的に判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

9

気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応について学習する用するする意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期中間試験で評価するおよび定期試験で評価する後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．前期中間試験に替えて課題を課し，その点数をに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・前期中間試験で評価するに替えて課題を課し，その点数を前期中間試験の点数に代用するえて課題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する課し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・その形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するを中間試験で評価する
考 前期中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する点を満点とし，数を前期中間試験の点数に代用するに代用するする

M -24

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．
度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問・定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

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9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．には授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．とノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価する．が含まれる．なお，試験成績は前期は定期試験の成績，後期は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．成績は，試験は前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問成績は，試験，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．と定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問 100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M -25

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価する．方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの問題を解説する．などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

2-7週目までの復習までの思想や現代社会の問復習

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問行う．う．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書とユダ」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダ
ヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）「シャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理リー・エブド事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．」を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問政教分の意見を矛盾なく展開離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問とイスラーム社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問あり上げる．方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えるためにはその思想や現代社会の問土台になっている近代思想の特徴を理解し，反省と修正をする必要があることを解説になって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問いる近代思想や現代社会の問の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．反省と修正をする必要があることを解説と修正しく理解できる．を先人たちの思想や現代社会の問する必要があることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．
する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目までの復習指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．

中国思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係のあり方を考える．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「救命と自然観，民主社会の思想の理解度を後ボート課題で評価する．」の思想や現代社会の問思考える姿勢を身につける．実験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問格とする．差にどう対処するか考える．にどう対処するか考える．するか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．および後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考

M -26

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．
度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問・定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．には授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価する．とノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価する．が含まれる．なお，試験成績は前期は定期試験の成績，後期は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．成績は，試験は前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問成績は，試験，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．と定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問 100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M -27

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価する．方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの問題を解説する．などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

2-7週目までの復習までの思想や現代社会の問復習

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問行う．う．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

練習問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書とユダ」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダ
ヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）「シャの思想の理解度をレポート課題で，キリスト教，イスラーム，仏教の理解ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理リー・エブド事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．事件」を通して政教分離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．」を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問政教分の意見を矛盾なく展開離の社会とイスラーム社会の関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問とイスラーム社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問関係のあり方を考える．の思想や現代社会の問あり上げる．方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えるためにはその思想や現代社会の問土台になっている近代思想の特徴を理解し，反省と修正をする必要があることを解説になって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問いる近代思想や現代社会の問の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．反省と修正をする必要があることを解説と修正しく理解できる．を先人たちの思想や現代社会の問する必要があることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．
する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目までの復習指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．

中国思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で練習問題を行う．で試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係のあり方を考える．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．の思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「救命と自然観，民主社会の思想の理解度を後ボート課題で評価する．」の思想や現代社会の問思考える姿勢を身につける．実験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問格とする．差にどう対処するか考える．にどう対処するか考える．するか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．および後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で，中国思想の理解度を後期中間試験で評価する．を先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考

M -28

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期60% レポート・提出物で評価する．30% 前期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的替レポートレポート10% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．前期定期・後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的・後期定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的3回の試験およびレポート課題で評価する．また到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期レポート課題や文化に関して理解できるで評価する．する．また到達目標到達目標2・4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・
提出物で評価する．でも評価する．これらを総合して，評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点満点で60点以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的『詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）
第一学習社編集部編『グローバルワイド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表三訂版』（第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（1年），内容を理解できるようにすること．日本史（5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

M -29

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（1）アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（2）フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．・イタリアの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」を後に統一国家とは何かを考える．を目指す動きがヨーロッパで拡大したことを理解する．す動きが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．で拡大したことを理解する．した到達目標ことを理解できるようにすること．する．

8

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大したことを理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

9

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(1)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(2)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（1）ヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大したことを理解する．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるについて考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（2）第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパで拡大したことを理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（2）第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．これらを総合して，の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦

第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．これらを総合して，考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期定期試験および定期，内容を理解できるようにすること．後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期後期定期試験および定期を実施する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．に応じて再試験をおこなう場合がある．じて再試験および定期をおこなう場合して，が基本的ある．
考

M -30

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期60% レポート・提出物で評価する．30% 前期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的替レポートレポート10% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．前期定期・後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的・後期定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的3回の試験およびレポート課題で評価する．また到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期レポート課題や文化に関して理解できるで評価する．する．また到達目標到達目標2・4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・
提出物で評価する．でも評価する．これらを総合して，評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点満点で60点以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的『詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）
第一学習社編集部編『グローバルワイド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表三訂版』（第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（1年），内容を理解できるようにすること．日本史（5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

M -31

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（1）アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（2）フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．・イタリアの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」を後に統一国家とは何かを考える．を目指す動きがヨーロッパで拡大したことを理解する．す動きが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．で拡大したことを理解する．した到達目標ことを理解できるようにすること．する．

8

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大したことを理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

9

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(1)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国(2)オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表三訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパで拡大したことを理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（1）ヨーロッパで拡大したことを理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大したことを理解する．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるについて考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（2）第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦（2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパで拡大したことを理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（2）第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．これらを総合して，の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦

第二次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大したことを理解する．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．これらを総合して，考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期定期試験および定期，内容を理解できるようにすること．後期中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期後期定期試験および定期を実施する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．する．状況に応じて再試験をおこなう場合がある．に応じて再試験をおこなう場合がある．じて再試験および定期をおこなう場合して，が基本的ある．
考

M -32

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

機械工学科・レポート・提出物により評価する．3年A組・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2020」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

M -33

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」三橋規宏他編（日本経済新聞社）に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題，後期定期試験の解説を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定を随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定
考 テーマを随時導入する関係上，予定の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

M -34

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

機械工学科・レポート・提出物により評価する．3年B組・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2020」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

M -35

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」三橋規宏他編（日本経済新聞社）に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題，後期定期試験の解説を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題，後期定期試験の解説と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定を随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定
考 テーマを随時導入する関係上，予定の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

M -36

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

吉村 弥子 准教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等で評価する．専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート等で評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート等で評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート等で評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15% として評価する．試験成績は後期中間試験と前評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は後期中間試験と前期・後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

テキスト「新編高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1(第2版・新装版)」：田代嘉宏／難波完爾 編 (森北出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学II，レポート等で評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．

M -37

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．および後期定期試験を実施する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について理解し，色々な式を因数分解できるい方について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養因数分解いたり，利用したりできる．で評価する．きる.

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート等で評価する．整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養約数・倍数，レポート等で評価する．有理式や分数式の計算ができる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法・約数・倍数，レポート等で評価する．分数式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

4関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養決定関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

52次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

62次方程式や分数式の計算ができる．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．・判別式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

7

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる.

8

第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる．

9

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は後期中間試験と前総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は後期中間試験と前総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(1)

解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．放物線ととx軸との共有点について解説し，演習を行うとの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

12 グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(2)，レポート等で評価する．不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

放物線とと直線ととの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

13 2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．連立不等で評価する．式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

14 恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．

恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数

グラフを理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

18 偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数

偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

19 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 逆関数逆関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 一般角と弧度シラバス法

一般角と弧度シラバス法について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

25 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

26 加法定理，レポート等で評価する．いろいろな公式や分数式の計算ができる．

加法定理とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用として評価する．試験成績は後期中間試験と前の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養色々な公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

27 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

28 三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理

三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第24週～第28週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

M -38

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

吉村 弥子 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等で評価する．専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート等で評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート等で評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート等で評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポート等で評価する．試験70% 前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養代替課題15% レポート等で評価する．等で評価する．15% として評価する．試験成績は後期中間試験と前評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は後期中間試験と前期・後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

テキスト「新編高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1(第2版・新装版)」：田代嘉宏／難波完爾 編 (森北出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版チャート等で評価する．式や分数式の計算ができる．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学II，レポート等で評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．

M -39

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法・乗法について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．および後期定期試験を実施する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について理解し，色々な式を因数分解できるい方について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養因数分解いたり，利用したりできる．で評価する．きる.

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート等で評価する．整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養約数・倍数，レポート等で評価する．有理式や分数式の計算ができる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法・約数・倍数，レポート等で評価する．分数式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．計算ができる．がで評価する．きる.

4関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養決定関数，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小値，レポート等で評価する．2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

52次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

62次方程式や分数式の計算ができる．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．・判別式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前理解いたり，利用したりできる．し，レポート等で評価する．色々な問題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．ける.

7

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる.

8

第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確認し，理解を深めるし，レポート等で評価する．理解いたり，利用したりできる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養深めるめる．

9

第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第3週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は後期中間試験と前総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第4週～第6週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養学習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は後期中間試験と前総合演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(1)

解いたり，利用したりできる．と係数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係，レポート等で評価する．放物線ととx軸との共有点について解説し，演習を行うとの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

12 グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．(2)，レポート等で評価する．不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

放物線とと直線ととの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養共有点とする．，レポート等で評価する．関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．と方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

13 2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．

2次不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．連立不等で評価する．式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

14 恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．

恒等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．因数定理，レポート等で評価する．3次方程式や分数式の計算ができる．・4次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

高次の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等で評価する．式や分数式の計算ができる．，レポート等で評価する．等で評価する．式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数

グラフを理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動・対称移動，レポート等で評価する．べき関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

18 偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数

偶関数・奇関数，レポート等で評価する．分数関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

19 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 逆関数逆関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 一般角と弧度シラバス法

一般角と弧度シラバス法について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係

中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

25 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

26 加法定理，レポート等で評価する．いろいろな公式や分数式の計算ができる．

加法定理とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用として評価する．試験成績は後期中間試験と前の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養色々な公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

27 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方程式や分数式の計算ができる．・不等で評価する．式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

28 三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理

三角形の面積と正弦定理，余弦定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養面積と正弦定理，余弦定理と正弦定理，レポート等で評価する．余弦定理について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第24週～第28週の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説，レポート等で評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．し，レポート等で評価する．解いたり，利用したりできる．答・解いたり，利用したりできる．説を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は後期中間試験と前解いたり，利用したりできる．説し，レポート等で評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験，レポート等で評価する．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考

M -40

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

西尾 和則 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の代替課題，小テストで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．定着と応用力の養と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，複素数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの代替課題，小テストで評価する．扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和に関する事項および応用ができる．数学的帰納法の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験の代替課題，小テストで評価する．90% 前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．代替課題と小テストで評価する．テストで評価する．10% とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験の代替課題，小テストで評価する．成をはかる．績は，試験は前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．，後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．
，後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．に応じて場合の数の計算ができる．また，二項定理が，再試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施することがある．することがある．

テキスト「新編 高専の代替課題，小テストで評価する．数学1(第2版・新装版)」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和夫 著 (実教出版)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和夫 著 (実教出版)「新編 高専の代替課題，小テストで評価する．数学1 問題集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の代替課題，小テストで評価する．数学I，2年の代替課題，小テストで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要に応じて，再試験を実施することがある．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートで評価する．または配布プリントを利用する．プリントで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

M -41

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，実数の代替課題，小テストで評価する．大小テストで評価する．関係，平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算式の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．

実数，絶対値，平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．有理化について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．要に応じて，再試験を実施することがある．素の代替課題，小テストで評価する．個数集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．要に応じて，再試験を実施することがある．素の代替課題，小テストで評価する．個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和の代替課題，小テストで評価する．法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

組合の概念を理解し応用できる．せ，同じものを含む順列じもの代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの代替課題，小テストで評価する．計算ができる．とその代替課題，小テストで評価する．応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，同じものを含む順列じもの代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

二項定理

二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

命題

命題の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要に応じて，再試験を実施することがある．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の代替課題，小テストで評価する．逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第7週の代替課題，小テストで評価する．内容の定着と応用力の養につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 直線上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．点と直線，と座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．点と直線，線分の代替課題，小テストで評価する．内分点と直線，・外分点と直線，，2点と直線，間の代替課題，小テストで評価する．距離，三角形の重心について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の代替課題，小テストで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，2直線の代替課題，小テストで評価する．関係

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．直線の代替課題，小テストで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，2直線の代替課題，小テストで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．円とその代替課題，小テストで評価する．接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．点と直線，と直線，円に関する演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次曲線(1)座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．楕円，双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 2次曲線(2)，不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(1)

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．放物線および応用ができる．2次曲線の代替課題，小テストで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動について解説し，演習を行う．また，座標平面上で不等式の表す領域について解につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．
説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(2)，領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．

座標平面上で，点と直線，で評価する．連立不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗と累乗根，指数の拡張と累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算，指数の代替課題，小テストで評価する．拡張

累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算とその代替課題，小テストで評価する．性質，指数の代替課題，小テストで評価する．整数・有理数への代替課題，小テストで評価する．拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその代替課題，小テストで評価する．グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数

対数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験の代替課題，小テストで評価する．

後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，対数関数

後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその代替課題，小テストで評価する．グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，小テストで評価する．基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(1)等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和の代替課題，小テストで評価する．記号Σの代替課題，小テストで評価する．性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(2)，漸化について解説し，演習を行う．式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，小テストで評価する．和の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，漸化について解説し，演習を行う．式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の代替課題，小テストで評価する．総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，数学的帰納法

後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．，後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．および応用ができる．後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施することがある．する．
考

M -42

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

西尾 和則 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の代替課題，小テストで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．定着と応用力の養と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，複素数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．代替課題，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの代替課題，小テストで評価する．扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和に関する事項および応用ができる．数学的帰納法の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験の代替課題，小テストで評価する．，小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験の代替課題，小テストで評価する．90% 前期中間試験の代替課題，小テストで評価する．代替課題と小テストで評価する．テストで評価する．10% とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験の代替課題，小テストで評価する．成をはかる．績は，試験は前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．，後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．
，後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．に応じて場合の数の計算ができる．また，二項定理が，再試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施することがある．することがある．

テキスト「新編 高専の代替課題，小テストで評価する．数学1(第2版・新装版)」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「増補改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和夫 著 (実教出版)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和夫 著 (実教出版)「新編 高専の代替課題，小テストで評価する．数学1 問題集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の代替課題，小テストで評価する．数学I，2年の代替課題，小テストで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要に応じて，再試験を実施することがある．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートで評価する．または配布プリントを利用する．プリントで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

M -43

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，実数の代替課題，小テストで評価する．大小テストで評価する．関係，平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算式の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．

実数，絶対値，平方を理解し，証明ができる．根を含む式の計算につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．有理化について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．要に応じて，再試験を実施することがある．素の代替課題，小テストで評価する．個数集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．要に応じて，再試験を実施することがある．素の代替課題，小テストで評価する．個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の代替課題，小テストで評価する．数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和の代替課題，小テストで評価する．法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

組合の概念を理解し応用できる．せ，同じものを含む順列じもの代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの代替課題，小テストで評価する．計算ができる．とその代替課題，小テストで評価する．応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，同じものを含む順列じもの代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む式の計算む式の計算順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

二項定理

二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

命題

命題の代替課題，小テストで評価する．考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要に応じて，再試験を実施することがある．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の代替課題，小テストで評価する．逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養第1週～第7週の代替課題，小テストで評価する．内容の定着と応用力の養につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が復習を行うことにより，内容の定着と応用力の養し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の代替課題，小テストで評価する．確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 直線上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．点と直線，と座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．点と直線，線分の代替課題，小テストで評価する．内分点と直線，・外分点と直線，，2点と直線，間の代替課題，小テストで評価する．距離，三角形の重心について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の代替課題，小テストで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，2直線の代替課題，小テストで評価する．関係

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．直線の代替課題，小テストで評価する．方を理解し，証明ができる．程式，2直線の代替課題，小テストで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．円とその代替課題，小テストで評価する．接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．点と直線，と直線，円に関する演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次曲線(1)座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．楕円，双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 2次曲線(2)，不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(1)

座標平面上で，点と直線，の代替課題，小テストで評価する．放物線および応用ができる．2次曲線の代替課題，小テストで評価する．平行うことにより，内容の定着と応用力の養移動について解説し，演習を行う．また，座標平面上で不等式の表す領域について解につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．
説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．(2)，領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．

座標平面上で，点と直線，で評価する．連立不等式の代替課題，小テストで評価する．表す領域について解説し，演習を行う．また，領域における最大・最小について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テストで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗と累乗根，指数の拡張と累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算，指数の代替課題，小テストで評価する．拡張

累乗と累乗根，指数の拡張根を含む式の計算とその代替課題，小テストで評価する．性質，指数の代替課題，小テストで評価する．整数・有理数への代替課題，小テストで評価する．拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその代替課題，小テストで評価する．グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数

対数の代替課題，小テストで評価する．定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の代替課題，小テストで評価する．変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験の代替課題，小テストで評価する．

後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，対数関数

後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその代替課題，小テストで評価する．グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，小テストで評価する．基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(1)等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその代替課題，小テストで評価する．和につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和の代替課題，小テストで評価する．記号Σの代替課題，小テストで評価する．性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が(2)，漸化について解説し，演習を行う．式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの代替課題，小テストで評価する．和の代替課題，小テストで評価する．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，漸化について解説し，演習を行う．式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の代替課題，小テストで評価する．総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，数学的帰納法

後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．の代替課題，小テストで評価する．答案を返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．点と直線，円に関する演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期定期試験の代替課題，小テストで評価する．，後期中間試験の代替課題，小テストで評価する．および応用ができる．後期定期試験の代替課題，小テストで評価する．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施することがある．する．
考

M -44

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポートで評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限となどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポートで評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と
1 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と導関数を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算できる．で評価する．き，レポートで評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
2 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と概形，レポートで評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する極値・最大最小，レポートで評価する．接線・法線，レポートで評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

不定積分・定積分の基礎となる微分・積分学を講義する定義するおよび性質を理解し，様々な関数の不定積性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポートで評価する．様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積
3 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と分・定積分を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と定積分を講義する使って，面積，体積，曲線の長さなどを計算できる．って運用能力を高める，レポートで評価する．面積，レポートで評価する．体積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さなどを講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートで評価する．試験80% レポートで評価する．20% として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は後期中間試験と2回の定期試験の平均点とする．の基礎となる微分・積分学を講義する定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．レポートは試験の際のノート提出等とする．を講義する合格とする．レポートは試験の際のノート提出等とする．とする．レポートで評価する．は試験の基礎となる微分・積分学を講義する際のノート提出等とする．の基礎となる微分・積分学を講義するノートで評価する．提出等とする．

テキスト「新 微分積分I」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポートで評価する． 数学III」: チャートで評価する．研究所編著(数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 (実教出版)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」：田代嘉宏 他 編（森北出版）「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集(第2版)」：田代嘉宏 編 (森北出版)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」：糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポートで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のな話題を講義する扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のうこともある．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のげた書籍は全部揃える必要はない・前年度のは全部揃える必要はない・前年度のえる必要はない・前年度のはない・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する
学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課された課題の成績をレポートの成績に加味するされた課された課題の成績をレポートの成績に加味する題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポートで評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

M -45

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

2

微分係数，レポートで評価する．導関数

微分係数，レポートで評価する．導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

3

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

4

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

5

指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

6

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポートで評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポートで評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

7

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

8

演習を通じて運用能力を高める

これまで評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

9関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポートで評価する．接線と法線関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポートで評価する．接線と法線に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

10 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

12 不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限

不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

13 高次導関数，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

高次導関数，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

14 媒介変数表示と微分法と微分法

媒介変数表示と微分法と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．速度シラバスと加速度シラバス

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.速度シラバスと加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

16 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

17 定積分定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

18 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

19 いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式

いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

20 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

21 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

22 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分

分数関数・無理関数・三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

23 中間試験

中間試験を講義する行うう.

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

25 曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ定積分の基礎となる微分・積分学を講義する曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

26 立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積定積分の基礎となる微分・積分学を講義する立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

27 媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる曲線で評価する．作られる図形の面積，曲線の長さ，回転体の体積について解説し，演習を行うられる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポートで評価する．回の定期試験の平均点とする．転体の基礎となる微分・積分学を講義する体積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

28 極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

29 広義する積分

広義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．変化率と積分と積分

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.変化率と積分と微分・積分の基礎となる微分・積分学を講義する関係，レポートで評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

備など） 前期定期試験，レポートで評価する．後期中間試験および性質を理解し，様々な関数の不定積後期定期試験を講義する実施する．再試験を実施することがある．する．再試験を講義する実施する．再試験を実施することがある．することがある．
考

M -46

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポートで評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限となどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポートで評価する．いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限と
1 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と導関数を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算できる．で評価する．き，レポートで評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
2 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と概形，レポートで評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する極値・最大最小，レポートで評価する．接線・法線，レポートで評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

不定積分・定積分の基礎となる微分・積分学を講義する定義するおよび性質を理解し，様々な関数の不定積性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポートで評価する．様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積
3 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と分・定積分を講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】関数の極限・連続性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と定積分を講義する使って，面積，体積，曲線の長さなどを計算できる．って運用能力を高める，レポートで評価する．面積，レポートで評価する．体積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さなどを講義する計算できる．で評価する．きる．

試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートで評価する．試験80% レポートで評価する．20% として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は後期中間試験と2回の定期試験の平均点とする．の基礎となる微分・積分学を講義する定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．レポートは試験の際のノート提出等とする．を講義する合格とする．レポートは試験の際のノート提出等とする．とする．レポートで評価する．は試験の基礎となる微分・積分学を講義する際のノート提出等とする．の基礎となる微分・積分学を講義するノートで評価する．提出等とする．

テキスト「新 微分積分I」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：高遠節夫 他 著 (大日本図書)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポートで評価する． 数学III」: チャートで評価する．研究所編著(数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 (実教出版)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」：田代嘉宏 他 編（森北出版）「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集(第2版)」：田代嘉宏 編 (森北出版)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」：糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポートで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のな話題を講義する扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のうこともある．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のげた書籍は全部揃える必要はない・前年度のは全部揃える必要はない・前年度のえる必要はない・前年度のはない・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する
学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課された課題の成績をレポートの成績に加味するされた課された課題の成績をレポートの成績に加味する題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポートで評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

M -47

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

2

微分係数，レポートで評価する．導関数

微分係数，レポートで評価する．導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

3

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する性などの概念を理解し，いろいろな関数の極限と質を理解し，様々な関数の不定積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

4

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

5

指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

6

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポートで評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，レポートで評価する．対数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

7

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

8

演習を通じて運用能力を高める

これまで評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない・前年度のな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．(プリントで評価する．・オンデマンド動画動画)

9関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポートで評価する．接線と法線関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続，レポートで評価する．接線と法線に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

10 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極値と極値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大・最小に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

12 不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限

不定形の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

13 高次導関数，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

高次導関数，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

14 媒介変数表示と微分法と微分法

媒介変数表示と微分法と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．速度シラバスと加速度シラバス

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.速度シラバスと加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

16 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

17 定積分定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

18 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算できる．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

19 いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式

いろいろな不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する公式に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

20 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

21 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法・部分積分法の基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

22 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分

分数関数・無理関数・三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

23 中間試験

中間試験を講義する行うう.

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

25 曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ定積分の基礎となる微分・積分学を講義する曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

26 立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積定積分の基礎となる微分・積分学を講義する立体の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

27 媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

媒介変数表示と微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる曲線で評価する．作られる図形の面積，曲線の長さ，回転体の体積について解説し，演習を行うられる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さ，レポートで評価する．回の定期試験の平均点とする．転体の基礎となる微分・積分学を講義する体積に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

28 極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形

極座標による図形に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積，レポートで評価する．曲線の基礎となる微分・積分学を講義する長さなどを計算できる．さに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

29 広義する積分

広義する積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポートで評価する．変化率と積分と積分

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行うし，レポートで評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう.変化率と積分と微分・積分の基礎となる微分・積分学を講義する関係，レポートで評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポートで評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう.

備など） 前期定期試験，レポートで評価する．後期中間試験および性質を理解し，様々な関数の不定積後期定期試験を講義する実施する．再試験を実施することがある．する．再試験を講義する実施する．再試験を実施することがある．することがある．
考

M -48

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

西尾 和則 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで評価する．利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで評価する．ある.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．および小テストで評価する．その基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う，平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．および小テストで評価する．その基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．き5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．
る．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は全部買い揃える必要はない．，試験および小テストで評価する．90% 小テストで評価する．テストで評価する．10% と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する．試験および小テストで評価する．成績は，試験は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．1回と定期試験と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．定である期試験および小テストで評価する．2回と定期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．を行う合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．応じて，再試験を実施することがある．じて講義し，演習を行う，再試験および小テストで評価する．を行う実施することがある．すること複素数平面について理解し，実際に計算ができる．がある．

テキスト「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数 問題集」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)

参考書「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．正康 他 著 (培風館)「新版数学シリーズ 新版 線形代数 演習を行う」: 岡本和夫 他 著 (実教出版)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

M -49

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念と用語などが導入される．，用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入される．する．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．これらの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する基本的な事項も適な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．プリン
トで評価する．課題を行う配布する．する．

2

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示を学ぶ．プリント課題を配布する．を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

3

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

4

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．垂直，平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行う条件，垂直条件を行う学ぶ．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とする．から，内分点とする．，直線など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

5

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とする．から，法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，円のベクトル方程式などの扱い方を学ぶ．プリント課題を配布する．の基礎について講義し，演習を行うベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

6

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルの成分と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルの成分の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語，空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う成分に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

7

空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

8空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

9

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う1）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

10 平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う2）プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

11 平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う3）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

12 空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う1）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

13 空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う2）プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

14 演習を行う

これまで評価する．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．・空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

15 試験および小テストで評価する．返却

前期定である期試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．

16 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

17 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 演習を行う

空間の図形を扱える．図形に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う総合的な事項も適な演習を行うを行う行うう．

19 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．で評価する．の基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

20 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

21 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び小テストで評価する．，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する．

22 図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．複素数に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

23 中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．

中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．を行う行うう．

24 試験および小テストで評価する．返却，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

後期中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と用語などが導入される．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うが導入される．される．

25 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う積

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

26 転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．，逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と用語などが導入される．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点とする．の基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する様々な性質を学ぶ．な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

29 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

30 試験および小テストで評価する．返却，演習を行う

後期定である期試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

備など） 前期定である期試験および小テストで評価する．，後期中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．後期定である期試験および小テストで評価する．を行う実施することがある．する．
考

M -50

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

西尾 和則 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで評価する．利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで評価する．ある.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．および小テストで評価する．その基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う，平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．および小テストで評価する．その基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

線形変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．き5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．
る．

試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は全部買い揃える必要はない．，試験および小テストで評価する．90% 小テストで評価する．テストで評価する．10% と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する．試験および小テストで評価する．成績は，試験は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．1回と定期試験と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．定である期試験および小テストで評価する．2回と定期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．を行う合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．応じて，再試験を実施することがある．じて講義し，演習を行う，再試験および小テストで評価する．を行う実施することがある．すること複素数平面について理解し，実際に計算ができる．がある．

テキスト「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数 問題集」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)

参考書「改訂版 チャートで評価する．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャートで評価する．研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．正康 他 著 (培風館)「新版数学シリーズ 新版 線形代数 演習を行う」: 岡本和夫 他 著 (実教出版)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

M -51

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念と用語などが導入される．，用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入される．する．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．これらの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する基本的な事項も適な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．プリン
トで評価する．課題を行う配布する．する．

2

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示を学ぶ．プリント課題を配布する．を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

3

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

4

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．垂直，平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う平行う条件，垂直条件を行う学ぶ．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とする．から，内分点とする．，直線など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

5

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う観点とする．から，法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，円のベクトル方程式などの扱い方を学ぶ．プリント課題を配布する．の基礎について講義し，演習を行うベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

6

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルの成分と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

空間の図形を扱える．座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルの成分の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語，空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う成分に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

7

空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

8空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．プリントで評価する．課題を行う配布する．する．

9

平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う1）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

10 平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う2）プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

11 平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う3）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

12 空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う1）

プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

13 空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う復習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．補う予定である足（そのその基礎について講義し，演習を行う2）プリントで評価する．課題で評価する．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内容について復習し，補足説明を行う．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う復習を行うし，補う予定である足説明を行う．を行う行うう．

14 演習を行う

これまで評価する．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．学んだ平面ベクトルの内容について復習し，補足説明を行う．平面や空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．・空間の図形を扱える．ベクトで評価する．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

15 試験および小テストで評価する．返却

前期定である期試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．

16 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

17 空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 演習を行う

空間の図形を扱える．図形に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う総合的な事項も適な演習を行うを行う行うう．

19 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．必要に応じて，再試験を実施することがある．で評価する．の基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

20 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

21 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び小テストで評価する．，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する．

22 図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形への基礎について講義し，演習を行う応じて，再試験を実施することがある．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うに挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．複素数に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

23 中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．

中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．を行う行うう．

24 試験および小テストで評価する．返却，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

後期中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と用語などが導入される．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うが導入される．される．

25 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍，行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う積

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

26 転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．，逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

転置行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義し，演習を行う

線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と用語などが導入される．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点とする．の基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する様々な性質を学ぶ．な性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

29 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

30 試験および小テストで評価する．返却，演習を行う

後期定である期試験および小テストで評価する．の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し解答を解説する．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．線形変換を理解し，に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する演習を行う．する演習を行うを行う行うう．

備など） 前期定である期試験および小テストで評価する．，後期中間の図形を扱える．試験および小テストで評価する．および小テストで評価する．後期定である期試験および小テストで評価する．を行う実施することがある．する．
考

M -52

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

児玉 宏児 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題テイラー展開，レポートで行う．偏微分，レポートで行う．重積分，レポートで行う．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，レポートで行う．基本問題，レポートで行う．応用問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で行う．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，レポートで行う．さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高めるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理，レポートで行う．テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限値，レポートで行う．近似
1 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似値などの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

分数関数，レポートで行う．三角関数などの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ことがで行う．
2 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似
きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

3 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．面積，レポートで行う．体積，レポートで行う．曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さが計算ができる．で行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．き，レポートで行う．偏導関数を応用し，レポートで行う．極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を4 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ことがで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

5 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う．1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．2階微分方程6 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題けるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートで行う．試験65% レポートで行う．25% 前中間試験代替課題10% として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題平均とするとするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. 100点をおき，基本問題満点をおき，基本問題で行う．60点をおき，基本問題以上を合格とするを合格とするとするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

テキスト「新版数学シリーズ 微分積分 II」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリーズ 微分積分 II演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)

参考書「新編 高専の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学3 (第2版)」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「新課程チャートで行う．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャートで行う．研究所 編著(数研出版)「入門 微分積分」：三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ための基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分積分II」：糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで行う．シリーズ 微分積分2 問題集」： 上を合格とする野健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1，レポートで行う．2年の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学I，レポートで行う．数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるがあるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題場合には，レポートで行う． 発展的な話題を扱うこともあるな話題を扱うこともあるうこともあるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. ・レポートで行う．は夏季休業前・冬季休業前等，レポートで行う．適宜課す. ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はないに挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書に挙げた書籍は全部揃える必要はない籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題必要はないはない. ・4月の最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題授業時に2年時まで行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題内容に関する実力試験を実施に関するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題実力をつけて運用能力を高める．試験を実施
し，レポートで行う．点をおき，基本問題数を成績は，試験に加味するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. ・前年度シラバスの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学年末休業前に課された課題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験をレポートで行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験に加味するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

M -53

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 極座標と曲線と曲線の長さが計算できる．

媒介変数で行う．表示された曲線の概形を調べる方法を学習するされた曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概形の極限値を調べる方法を学習するべるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

2陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法

陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う．計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

3

不定形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限値

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理を用いて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

4

テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理

テイラー展開，レポートで行う． マクローリン展開を使って関数の近似式を求める展開を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

5有理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

有理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

6三角関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

三角関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

7

無理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

無理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

8

不定積分

不定積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題全般の復習の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

9

面積定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題図形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

10 曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さ

定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さを計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

11 体積

定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題立体の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

12 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

13 2変数関数

2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極限値や条件付き極値を連続性を調べるを調べる方法を学習するべるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

14 偏導関数，レポートで行う．合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 様々な関数の不定積分を求めることがでな偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

15 試験返却，レポートで行う．全微分と接平面

定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.全微分と接平面について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 接平面の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

16 2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極大・極小

偏導関数を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

17 陰関数定理

陰関数定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極値や条件付き極値を特異点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

18 条件付き極値をき極大・極小

条件付き極値をきの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極値を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

19 2重積分

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

20 積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題順序変更

積分順序の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題変更を理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

21 変数変換

変数変換により2重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

22 体積

2重積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

23 中間試験

中間試験を行う．う.

24 試験返却，レポートで行う．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と解に重点をおき，基本問題

中間試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と一般の復習解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 特殊解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 特異解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

25 変数分離形の極限値

変数分離形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

26 同次形の極限値

同次形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

27 線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

28 2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に直して解くして講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題く.

29 定数係数2階同次線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数2階同次線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

30 試験返却，レポートで行う． 問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に関するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う.

備など） 前期定期試験，レポートで行う．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を実施するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．
考

M -54

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

児玉 宏児 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題テイラー展開，レポートで行う．偏微分，レポートで行う．重積分，レポートで行う．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，レポートで行う．基本問題，レポートで行う．応用問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で行う．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，レポートで行う．さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高めるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理，レポートで行う．テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理などを使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限値，レポートで行う．近似
1 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似値などの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

分数関数，レポートで行う．三角関数などの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題様々な関数の不定積分を求めることがでな関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ことがで行う．
2 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似
きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

3 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．面積，レポートで行う．体積，レポートで行う．曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さが計算ができる．で行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．き，レポートで行う．偏導関数を応用し，レポートで行う．極値や条件付き極値を条件付き極値をき極値を4 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ことがで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

5 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．がで行う．きるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う．1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う．2階微分方程6 【A1】ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題けるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

中間試験・定期試験，レポートで行う．レポートで行う．で行う．行う．う．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポートで行う．試験65% レポートで行う．25% 前中間試験代替課題10% として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題平均とするとするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. 100点をおき，基本問題満点をおき，基本問題で行う．60点をおき，基本問題以上を合格とするを合格とするとするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

テキスト「新版数学シリーズ 微分積分 II」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリーズ 微分積分 II演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．」 : 岡本 和夫 編 (実教出版)

参考書「新編 高専の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学3 (第2版)」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「新課程チャートで行う．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャートで行う．研究所 編著(数研出版)「入門 微分積分」：三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ための基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分積分II」：糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで行う．シリーズ 微分積分2 問題集」： 上を合格とする野健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1，レポートで行う．2年の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学I，レポートで行う．数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるがあるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題場合には，レポートで行う． 発展的な話題を扱うこともあるな話題を扱うこともあるうこともあるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. ・レポートで行う．は夏季休業前・冬季休業前等，レポートで行う．適宜課す. ・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はないに挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書に挙げた書籍は全部揃える必要はない籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題必要はないはない. ・4月の最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題授業時に2年時まで行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題内容に関する実力試験を実施に関するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題実力をつけて運用能力を高める．試験を実施
し，レポートで行う．点をおき，基本問題数を成績は，試験に加味するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題. ・前年度シラバスの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学年末休業前に課された課題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験をレポートで行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験に加味するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

M -55

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 極座標と曲線と曲線の長さが計算できる．

媒介変数で行う．表示された曲線の概形を調べる方法を学習するされた曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概形の極限値を調べる方法を学習するべるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

2陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法

陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う．計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

3

不定形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限値

ロピタルの定理，テイラーの定理などを使って，関数の極限値，近似の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理を用いて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極限を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

4

テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理

テイラー展開，レポートで行う． マクローリン展開を使って関数の近似式を求める展開を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

5有理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

有理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

6三角関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

三角関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題有理式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

7

無理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分

無理関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題不定積分を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

8

不定積分

不定積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題全般の復習の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題復習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

9

面積定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題図形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

10 曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さ

定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題曲線の長さが計算できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さが計算できる．さを計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

11 体積

定積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題立体の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

12 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分を計算ができる．するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

13 2変数関数

2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極限値や条件付き極値を連続性を調べるを調べる方法を学習するべるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

14 偏導関数，レポートで行う．合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 様々な関数の不定積分を求めることがでな偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

15 試験返却，レポートで行う．全微分と接平面

定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.全微分と接平面について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 接平面の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

16 2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極大・極小

偏導関数を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

17 陰関数定理

陰関数定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極値や条件付き極値を特異点をおき，基本問題を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

18 条件付き極値をき極大・極小

条件付き極値をきの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 極値を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

19 2重積分

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

20 積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題順序変更

積分順序の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題変更を理解に重点をおき，基本問題し，レポートで行う． 計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

21 変数変換

変数変換により2重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算ができる．をするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．

22 体積

2重積分を使って，関数の極限値，近似って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることがでめるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

23 中間試験

中間試験を行う．う.

24 試験返却，レポートで行う．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と解に重点をおき，基本問題

中間試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と一般の復習解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 特殊解に重点をおき，基本問題，レポートで行う． 特異解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.

25 変数分離形の極限値

変数分離形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

26 同次形の極限値

同次形の極限値の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

27 線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

28 2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に直して解くして講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題く.

29 定数係数2階同次線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数2階同次線の長さが計算できる．形の極限値微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く.

30 試験返却，レポートで行う． 問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

定期試験の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し， 解答を解説するを返却し，レポートで行う． 解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説するするテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題.微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題に関するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う.

備など） 前期定期試験，レポートで行う．後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を実施するテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題．
考

M -56

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

吉村 弥子 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験90% レポートで評価する10%点とする．以上を合格とする．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

M -57

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9

中間試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．中間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．中間
試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習

推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習及び定期試験の解答・解説を行うび後期定期試験を実施する．定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う.

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備など） 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考

M -58

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

児玉 宏児 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験・レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

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6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験80% レポートで評価する20%点とする．以上を合格とする．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」 高遠節夫他，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義(大日本図書)

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

M -59

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9正規分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解説

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．中間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．中間
試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 演習，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解説

推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う. 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

16
17
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30

備など） 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考

M -60

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件やモーメントを理解し，活用できる．やモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる桁数に注意してして
7 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」
計算が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理70% レポート25% 小テストで，授業内容の理テスト5% と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．最と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．最終成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる100点とする．最満点とする．最で60点とする．最以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」潮秀樹監修（森北出版）＋「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1年物理授業ノート」（神戸高専／谷口博）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットコム）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めには，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達（回答やレポートの記述）や考えの享受（文章理解）の能力やレポートの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる記述）や考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． 必要である．数学や国語もよく勉強すること． である能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．数学や国語も必要である．数学や国語もよく勉強すること． よく勉強すること． 勉強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の使用，ならびに授業妨害につの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M -61

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意してについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らく勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理はた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らいた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理時間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー序説

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．物理における能力と態度を育てる仕事について概説する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件やモーメントを理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(モーメント，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あい)

剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あいやモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．に学習した期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理力と態度を育てる学について総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理および定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考

M -62

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件やモーメントを理解し，活用できる．やモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる桁数に注意してして
7 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」
計算が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理レポート・小テストで，授業内容の理テストで，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理70% レポート25% 小テストで，授業内容の理テスト5% と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．最と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．最終成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる100点とする．最満点とする．最で60点とする．最以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」潮秀樹監修（森北出版）＋「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1年物理授業ノート」（神戸高専／谷口博）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットコム）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めには，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達（回答やレポートの記述）や考えの享受（文章理解）の能力やレポートの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる記述）や考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． 必要である．数学や国語もよく勉強すること． である能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．数学や国語も必要である．数学や国語もよく勉強すること． よく勉強すること． 勉強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の使用，ならびに授業妨害につの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M -63

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．測定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意しての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる計算方法を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる有効数字の桁数に注意してについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値の取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らく勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理はた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理らいた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理時間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー序説

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．物理における能力と態度を育てる仕事について概説する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件やモーメントを理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意してり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．扱いと計算方法を理解し，有効数字の桁数に注意していを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(モーメント，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あい)

剛体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件やモーメントを理解し，活用できる．あいやモーメントを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体に働く力く勉強すること． 力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習

定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．測定値の計算方法を学び，有効数字について理解する．に学習した期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理力と態度を育てる学について総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理.

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要である．数学や国語もよく勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理および定めた期間に行う試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理期試験と適時行うレポート・小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考

M -64

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をにつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして化学実験室において行う．研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして化学実験室において行う．
いく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解について化学実験室において行う．考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則として化学実験室において行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会とのつながりを理解できる．との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として化学実験室において行う．評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

原則として化学実験室において行う．として化学実験室において行う．化学実験室において行う．において化学実験室において行う．行う．う．

M -65

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離

混合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．によって化学実験室において行う．純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに分離することが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

2

物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構成と混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をには様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を2種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．以上を合格とする．再試験を実施する場合はの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる混合物と1種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからで評価する．きて化学実験室において行う．いる純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．また，実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を主な実験器具の使用方な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験器具の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．する．

3

化合物と単体実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．蒸留装置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を正に使用して，安全に実験を行しい使い方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，物理変化と化学変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，元に計算をすることができ素について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

4

原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造

原子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，原子の構造核とそれをとりまくいくつかの電子で構成されている．原子の構造における規則性を学ぶ．とそれを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとりまく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してつかの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造で評価する．構成されて化学実験室において行う．いる．原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造における規則として化学実験室において行う．性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

5

同位体，電子の構造殻，電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．

電子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．して化学実験室において行う．いる．各元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原子の構造で評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．する電子の構造数は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．

6

溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電導を行う．性をと電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

イオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電荷をもつ粒子であり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ粒子の構造で評価する．あり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成，元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を周期の平均とする．班・個人のレ表について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

7

化学結合

イオン結合，共有結合，金属結合な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどについて化学実験室において行う．学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(原子の構造や専門的器具・薬品を分子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して)中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(mol)の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

10 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，発生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする気体量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を予想

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を係を理解数から，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応における物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を知ることができる．実験を通じて学ぶ．ることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

11 化学反応式を元に計算をすることができと実験への専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してり方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができと量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．化学反応式を元に計算をすることができから反応比を考え，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

13 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を変化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，状態とその変化変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，状態とその変化図について化学実験室において行う．学ぶ．

14 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を圧力と蒸気圧と蒸気圧実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を定義，蒸気圧曲線について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

15 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．学ぶ．

16 ボイルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと圧力と蒸気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解・気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと温度シラバスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解について化学実験室において行う．学ぶ17 ボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．から気体定数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

18 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができ実験

気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．分子の構造量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

19 溶解，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行，溶媒，溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．溶解の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を仕組みについて化学実験室において行う．学ぶ．

20 溶解度シラバス

ある温度シラバスにおいて化学実験室において行う．，一定量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶媒に溶解しうる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶解度シラバスという．

21 濃度シラバス

モルの法則・シャルルの法則濃度シラバスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行1リットルの法則・シャルルの法則中に溶解して化学実験室において行う．いる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量で評価する．表について学ぶ．した濃度シラバスで評価する．ある．

22 酸と塩基・中和反応式と塩基・中和反応式を元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式や専門的器具・薬品を塩基は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．水素について学ぶ．イオンや専門的器具・薬品を水酸と塩基・中和反応式化物イオンを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をじる．また，酸と塩基・中和反応式と塩基が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応して化学実験室において行う．，互いにその性質を打ち消すことを中いにその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を打ち消すことを中ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．消すことを中すことを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和といい，水分子の構造と塩が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．これらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，中和滴定

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．濃度シラバス既知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を塩基（酸と塩基・中和反応式）を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて化学実験室において行う．，濃度シラバス未知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式（塩基）の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を濃度シラバスを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を求める操作を中和滴定という．計算める操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和滴定という．計算をすることができ
及び操作方法についても学び，身の回りの実試料分析へ適用する．び方，状態図について学ぶ．操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．も学び方，状態図について学ぶ．，身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実試料分析へ適用する．へ適用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする．

25 pHと水素について学ぶ．イオン濃度シラバス

水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式性を，アルの法則・シャルルの法則カリ性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水素について学ぶ．イオン指数によって化学実験室において行う．表について学ぶ．される．身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行について化学実験室において行う．pHを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，水素イオン濃度との関係をべ，水素について学ぶ．イオン濃度シラバスとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

26 中和反応とpH

中和滴定曲線について学ぶ．，塩の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行性をについて化学実験室において行う．学ぶ．

27 酸と塩基・中和反応式化と還元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式化還元に計算をすることができ反応は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，酸と塩基・中和反応式素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．だけで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，水素について学ぶ．や専門的器具・薬品を電子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．で評価する．も説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

28 金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数と酸と塩基・中和反応式化数

金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体には様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．電子の構造を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を失って陽イオンになろうとする性質があり，これを金属のイオン化傾向という．実験を通じてって化学実験室において行う．陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンにな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をろうとする性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をあり，これを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数という．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．
学ぶ．

29 酸と塩基・中和反応式化・還元に計算をすることができとイオン化傾向と酸化数の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をイオン化傾向と酸化数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活で応用されている化学の原理を実験を通じて学ぶ．で評価する．応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて化学実験室において行う．いる化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原理を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

30 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後期の平均とする．班・個人のレともに中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および方，状態図について学ぶ．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考

M -66

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をにつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして化学実験室において行う．研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして化学実験室において行う．
いく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解について化学実験室において行う．考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則として化学実験室において行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会とのつながりを理解できる．との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として化学実験室において行う．評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

原則として化学実験室において行う．として化学実験室において行う．化学実験室において行う．において化学実験室において行う．行う．う．

M -67

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離

混合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．によって化学実験室において行う．純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに分離することが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

2

物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構成と混合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をには様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を2種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．以上を合格とする．再試験を実施する場合はの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる混合物と1種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからで評価する．きて化学実験室において行う．いる純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．また，実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を主な実験器具の使用方な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験器具の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．する．

3

化合物と単体実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．蒸留装置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を正に使用して，安全に実験を行しい使い方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，物理変化と化学変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，元に計算をすることができ素について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

4

原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造

原子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，原子の構造核とそれをとりまくいくつかの電子で構成されている．原子の構造における規則性を学ぶ．とそれを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとりまく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してつかの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造で評価する．構成されて化学実験室において行う．いる．原子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造における規則として化学実験室において行う．性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

5

同位体，電子の構造殻，電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．

電子の構造は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．して化学実験室において行う．いる．各元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原子の構造で評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，電子の構造殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．する電子の構造数は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．

6

溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電導を行う．性をと電子の構造配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

イオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電荷をもつ粒子であり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ粒子の構造で評価する．あり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成，元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を周期の平均とする．班・個人のレ表について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

7

化学結合

イオン結合，共有結合，金属結合な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどについて化学実験室において行う．学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(原子の構造や専門的器具・薬品を分子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して)中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(mol)の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

10 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，発生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする気体量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を予想

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を係を理解数から，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応における物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を知ることができる．実験を通じて学ぶ．ることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

11 化学反応式を元に計算をすることができと実験への専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してり方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができと量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．化学反応式を元に計算をすることができから反応比を考え，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

13 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を変化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，状態とその変化変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，状態とその変化図について化学実験室において行う．学ぶ．

14 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を圧力と蒸気圧と蒸気圧実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を定義，蒸気圧曲線について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

15 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．学ぶ．

16 ボイルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと圧力と蒸気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解・気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと温度シラバスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解について化学実験室において行う．学ぶ17 ボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．から気体定数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

18 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができ実験

気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．分子の構造量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

19 溶解，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行，溶媒，溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．溶解の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を仕組みについて化学実験室において行う．学ぶ．

20 溶解度シラバス

ある温度シラバスにおいて化学実験室において行う．，一定量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶媒に溶解しうる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶解度シラバスという．

21 濃度シラバス

モルの法則・シャルルの法則濃度シラバスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行1リットルの法則・シャルルの法則中に溶解して化学実験室において行う．いる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量で評価する．表について学ぶ．した濃度シラバスで評価する．ある．

22 酸と塩基・中和反応式と塩基・中和反応式を元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式や専門的器具・薬品を塩基は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．水素について学ぶ．イオンや専門的器具・薬品を水酸と塩基・中和反応式化物イオンを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をじる．また，酸と塩基・中和反応式と塩基が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応して化学実験室において行う．，互いにその性質を打ち消すことを中いにその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を打ち消すことを中ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．消すことを中すことを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和といい，水分子の構造と塩が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．これらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後期の平均とする．班・個人のレ）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，中和滴定

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．濃度シラバス既知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を塩基（酸と塩基・中和反応式）を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて化学実験室において行う．，濃度シラバス未知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式（塩基）の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を濃度シラバスを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を求める操作を中和滴定という．計算める操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和滴定という．計算をすることができ
及び操作方法についても学び，身の回りの実試料分析へ適用する．び方，状態図について学ぶ．操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．も学び方，状態図について学ぶ．，身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実試料分析へ適用する．へ適用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする．

25 pHと水素について学ぶ．イオン濃度シラバス

水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式性を，アルの法則・シャルルの法則カリ性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水素について学ぶ．イオン指数によって化学実験室において行う．表について学ぶ．される．身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行について化学実験室において行う．pHを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，水素イオン濃度との関係をべ，水素について学ぶ．イオン濃度シラバスとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

26 中和反応とpH

中和滴定曲線について学ぶ．，塩の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行性をについて化学実験室において行う．学ぶ．

27 酸と塩基・中和反応式化と還元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式化還元に計算をすることができ反応は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，酸と塩基・中和反応式素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．だけで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，水素について学ぶ．や専門的器具・薬品を電子の構造の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．で評価する．も説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

28 金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数と酸と塩基・中和反応式化数

金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体には様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．電子の構造を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を失って陽イオンになろうとする性質があり，これを金属のイオン化傾向という．実験を通じてって化学実験室において行う．陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンにな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をろうとする性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をあり，これを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数という．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．
学ぶ．

29 酸と塩基・中和反応式化・還元に計算をすることができとイオン化傾向と酸化数の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をイオン化傾向と酸化数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活で応用されている化学の原理を実験を通じて学ぶ．で評価する．応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて化学実験室において行う．いる化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原理を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

30 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後期の平均とする．班・個人のレともに中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および方，状態図について学ぶ．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考

M -68

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」 （第一学習社）

参考書「フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M -69

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理解度を評量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入りから，比熱について考察する．りから，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に働く力を理解する．く力を理解する．力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係，物理学的に探究する能力と態度を育てるオーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率について理解する．について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．して回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 ジュール熱抵抗によって発生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．する能力と態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てる電力と態度を育てる量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流がつく力を理解する．る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく力を理解する．る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの場合などについて考察する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさやその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く力を理解する．磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流

交流の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理解度を評量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組み合わせにより電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにすに変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いる能力と態度を育てること態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
第8回および第23回に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第と態度を育てる記載しているが，新型コロナウイルスの影している能力と態度を育てるが，物理学的に探究する能力と態度を育てる新型コロナウイルスの影コロナウイルスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる影考 響を受け，その実施回を変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる受け，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第回を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．する能力と態度を育てる可能性がある能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合は，物理学的に探究する能力と態度を育てる事前に通知する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

M -70

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】温度と熱について理解し，活用ができる．波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」 （第一学習社）

参考書「フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M -71

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理解度を評量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入りから，比熱について考察する．りから，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に働く力を理解する．く力を理解する．力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係，物理学的に探究する能力と態度を育てるオーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率について理解する．について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．して回路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 ジュール熱抵抗によって発生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．する能力と態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てる電力と態度を育てる量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流がつく力を理解する．る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく力を理解する．る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの場合などについて考察する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさやその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間に働く力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く力を理解する．磁束の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流

交流の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理解度を評量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組み合わせにより電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにすに変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生するジュール熱について理解する．また，電力と電力量の関係を考える．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いる能力と態度を育てること態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
第8回および第23回に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第と態度を育てる記載しているが，新型コロナウイルスの影している能力と態度を育てるが，物理学的に探究する能力と態度を育てる新型コロナウイルスの影コロナウイルスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる影考 響を受け，その実施回を変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる受け，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．　　　第回を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変更する可能性がある．その場合は，事前に通知する．する能力と態度を育てる可能性がある能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合は，物理学的に探究する能力と態度を育てる事前に通知する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

M -72

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

有機化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．また，化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会の関の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を
4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行
わりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に関する情報を身につけ，特性を従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学実験室（一般科棟5階B棟）に関する情報を身につけ，特性をおいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を行う．開して始時刻に遅れないこと．に関する情報を身につけ，特性を遅れないこと．れな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をいこと．1年化学で評価する．学んだことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を必要となるので，よく復とな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をるの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．，よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して復習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をおく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してこと.

M -73

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

反応熱

上を合格とする．再試験を実施する場合は昇温度シラバスと燃焼熱の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．．

2

熱化学方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，ヘスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を最初と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をかかわらず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．りする熱量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を総和は一定である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

3

18族元に計算をすることができ素と水素

水素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を宇宙に最も多く存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験に関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，水な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をも存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験して研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験ガスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子モデルと構造異性体，化学式の決定配置のため，化合物をつくりにくい．実験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をため，化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してりに関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

4

17族元に計算をすることができ素(ハロゲン)ハロゲンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を二原子モデルと構造異性体，化学式の決定分子モデルと構造異性体，化学式の決定で評価する．，酸化力が強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい．塩素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ黄緑色の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有毒な気体である．実験を通じな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

5

16族元に計算をすることができ素(酸素，硫黄)とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

硫酸は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい酸性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．し，金属と反応する硫黄の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物で評価する．ある．酸素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を地殻に最も多く存在し，酸素分子やオゾンの同素体があるに関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，酸素分子モデルと構造異性体，化学式の決定や専門的器具・薬品をオゾンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を同素体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

6

窒素，窒素化合物

窒素化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうち，アンモニアは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を無色，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．あり，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．アルカリ性をで評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

7

アンモニアの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験

アンモニアを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をした実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，アルミニウムの単体とイオン，鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．とイオン，鉛

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．アルミニウムの単体とイオン，鉛イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を鉄の化合物，銀の化合物(III)イオンと比較しながら，実験を通じて学ぶ．しな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をら，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

10 炭素とケイ素

ダイヤモンドと黒鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．い，一酸化炭素と二酸化炭素の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．いに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

11 アルカリ金属と2族元に計算をすることができ素

アルカリ金属は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を1価する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を陽イオンになりやすい．単体は密度が小さく，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そイオンに関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりや専門的器具・薬品をすい．単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を密度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を小テストで評価する．さく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そめて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そんで評価する．いる．マグネシウムの単体とイオン，鉛は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そむ化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

12 鉄の化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

鉄の化合物，銀の化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向が大きく，が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，2種類は非常に多い．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験する．それぞれが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特有の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．す．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

13 銅とその化合物，金，白金とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，金，白金銅とその化合物，金，白金は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電気及び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．熱伝導を行う．度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．で評価する．よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応に関する情報を身につけ，特性をよって研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を色を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呈する．する．

14 遷移金属元に計算をすることができ素

遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

15 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

16 有機化合物

炭素を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を含む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有機化合物という．構成元に計算をすることができ素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を少なく，化合物の種類は非常に多い．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を種類は非常に多い．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を非常に関する情報を身につけ，特性を多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．

17 アルコールアルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をヒドロキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ．数種の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をアルコールに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，構造との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

18 アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分解

アルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数度シラバス酸化された後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．，二酸化炭素と水に関する情報を身につけ，特性を分解される．アルデヒドは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分子モデルと構造異性体，化学式の決定中に関する情報を身につけ，特性をアルデヒド基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもち，還元に計算をすることができ性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

19 ケトン・エステル化

酢酸な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどカルボキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をカルボン酸という．カルボン酸とアルコールを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を縮合するとエステルが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

20 炭化水素，分子モデルと構造異性体，化学式の決定モデルと構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．，化学式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．定アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を炭化水素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．構造式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関き方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．，異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．

21 構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基に関する情報を身につけ，特性を構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

22 油脂とけん化とけん化

油脂とけん化は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を脂とけん化肪酸とグリセリンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をエステルで評価する．ある．水酸化ナトリウムの単体とイオン，鉛を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をけん化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，元に計算をすることができ素分析

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．元に計算をすることができ素分析計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行い，組成式を元に計算をすることができ，分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができ，構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

25 立体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

シス－トランス異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．と光学異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

26 芳香族化合物

ベンゼン環をもつ化合物を芳香族化合物という．芳香族炭化水素にはベンゼンやトルエンなどがある．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を芳香族化合物という．芳香族炭化水素に関する情報を身につけ，特性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をベンゼンや専門的器具・薬品をトルエンな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

27 高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物

高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．どの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいるかを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

28 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(1)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

29 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(2)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

30 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレともに関する情報を身につけ，特性を中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考

M -74

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

有機化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．また，化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会の関の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を
4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行
わりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に関する情報を身につけ，特性を従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学実験室（一般科棟5階B棟）に関する情報を身につけ，特性をおいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を行う．開して始時刻に遅れないこと．に関する情報を身につけ，特性を遅れないこと．れな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をいこと．1年化学で評価する．学んだことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を必要となるので，よく復とな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をるの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．，よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して復習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をおく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してこと.

M -75

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

反応熱

上を合格とする．再試験を実施する場合は昇温度シラバスと燃焼熱の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．．

2

熱化学方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，ヘスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を最初と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をかかわらず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．りする熱量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を総和は一定である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

3

18族元に計算をすることができ素と水素

水素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を宇宙に最も多く存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験に関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，水な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をも存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験して研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験ガスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子モデルと構造異性体，化学式の決定配置のため，化合物をつくりにくい．実験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をため，化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してりに関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

4

17族元に計算をすることができ素(ハロゲン)ハロゲンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を二原子モデルと構造異性体，化学式の決定分子モデルと構造異性体，化学式の決定で評価する．，酸化力が強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい．塩素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ黄緑色の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有毒な気体である．実験を通じな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

5

16族元に計算をすることができ素(酸素，硫黄)とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

硫酸は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい酸性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．し，金属と反応する硫黄の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物で評価する．ある．酸素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を地殻に最も多く存在し，酸素分子やオゾンの同素体があるに関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，酸素分子モデルと構造異性体，化学式の決定や専門的器具・薬品をオゾンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を同素体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

6

窒素，窒素化合物

窒素化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうち，アンモニアは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を無色，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．あり，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．アルカリ性をで評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

7

アンモニアの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験

アンモニアを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をした実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

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中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，アルミニウムの単体とイオン，鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．とイオン，鉛

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．アルミニウムの単体とイオン，鉛イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を鉄の化合物，銀の化合物(III)イオンと比較しながら，実験を通じて学ぶ．しな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をら，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

10 炭素とケイ素

ダイヤモンドと黒鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．い，一酸化炭素と二酸化炭素の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．いに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

11 アルカリ金属と2族元に計算をすることができ素

アルカリ金属は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を1価する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を陽イオンになりやすい．単体は密度が小さく，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そイオンに関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりや専門的器具・薬品をすい．単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を密度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を小テストで評価する．さく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そめて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そんで評価する．いる．マグネシウムの単体とイオン，鉛は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そむ化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

12 鉄の化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

鉄の化合物，銀の化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向が大きく，が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，2種類は非常に多い．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験する．それぞれが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特有の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．す．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

13 銅とその化合物，金，白金とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，金，白金銅とその化合物，金，白金は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電気及び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．熱伝導を行う．度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．で評価する．よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応に関する情報を身につけ，特性をよって研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を色を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呈する．する．

14 遷移金属元に計算をすることができ素

遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

15 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

16 有機化合物

炭素を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を含む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有機化合物という．構成元に計算をすることができ素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を少なく，化合物の種類は非常に多い．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を種類は非常に多い．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を非常に関する情報を身につけ，特性を多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．

17 アルコールアルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をヒドロキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ．数種の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をアルコールに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，構造との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

18 アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分解

アルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数度シラバス酸化された後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．，二酸化炭素と水に関する情報を身につけ，特性を分解される．アルデヒドは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分子モデルと構造異性体，化学式の決定中に関する情報を身につけ，特性をアルデヒド基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもち，還元に計算をすることができ性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

19 ケトン・エステル化

酢酸な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどカルボキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をカルボン酸という．カルボン酸とアルコールを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を縮合するとエステルが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

20 炭化水素，分子モデルと構造異性体，化学式の決定モデルと構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．，化学式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．定アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を炭化水素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．構造式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関き方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．，異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．

21 構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基に関する情報を身につけ，特性を構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

22 油脂とけん化とけん化

油脂とけん化は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を脂とけん化肪酸とグリセリンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をエステルで評価する．ある．水酸化ナトリウムの単体とイオン，鉛を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をけん化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，元に計算をすることができ素分析

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．元に計算をすることができ素分析計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行い，組成式を元に計算をすることができ，分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができ，構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

25 立体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

シス－トランス異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．と光学異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

26 芳香族化合物

ベンゼン環をもつ化合物を芳香族化合物という．芳香族炭化水素にはベンゼンやトルエンなどがある．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を芳香族化合物という．芳香族炭化水素に関する情報を身につけ，特性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をベンゼンや専門的器具・薬品をトルエンな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

27 高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物

高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．どの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいるかを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

28 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(1)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

29 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(2)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

30 定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．

定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレともに関する情報を身につけ，特性を中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考

M -76

神戸市立工業高等専門学校 2020年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組みについての理解度を試験により評価する．・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポート20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．レポートには授業中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期に作成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する作文も含む．試験成績は中間と定期も含む．試験成績は中間と定期む．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合を試験により評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．再試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ合は70点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合で評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．し，ニュースなど身近なところで該当する試験の点数をする試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は数をを試験により評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文も含む．試験成績は中間と定期英堂）「フォトサイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数を研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

M -77

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．

7

タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

タンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．によっておこなわれるしくみについて学ぶ．

8

演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

9

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数を分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数をが増え半分になる減数を分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間と定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にから子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数を分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子

定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．・卵割から器官分化の始まりの過程について学ぶ．から器官の機能を理解する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．始まりの過程について学ぶ．まり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．形態形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みを試験により評価する．学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてから行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（後期）中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノート・プリント類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

25 生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．遷移

生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．り評価する．立ち込みは不可とする．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与える要因を学ぶ．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

27 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

29 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

30 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文も含む．試験成績は中間と定期定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与える要因を学ぶ．えられたテーマで作文を行う．で評価する．作文も含む．試験成績は中間と定期を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期定期試験により評価する．，ニュースなど身近なところで後期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．後期定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．そは，ニュースなど身近なところで予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．そめ周知する．今年度を試験により評価する．は前期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行わない．そ考 の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分，ニュースなど身近なところで遠隔授業分の構造や機能についての理解度を試験により評価する．範囲を課題で確認し，前期の成績に反映させる．を試験により評価する．課題の提出を求める．最終成績はで評価する．確認し，前期の成績に反映させる．し，ニュースなど身近なところで前期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験に反映させる．させる．

M -78

神戸市立工業高等専門学校 2020年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組みについての理解度を試験により評価する．・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポート20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．レポートには授業中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期に作成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する作文も含む．試験成績は中間と定期も含む．試験成績は中間と定期む．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合を試験により評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．再試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ合は70点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合で評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．し，ニュースなど身近なところで該当する試験の点数をする試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は数をを試験により評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文も含む．試験成績は中間と定期英堂）「フォトサイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数を研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

M -79

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．

7

タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

タンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれるしくみについて学ぶ．によっておこなわれるしくみについて学ぶ．

8

演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

9

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数を分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数をが増え半分になる減数を分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間と定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にから子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数を分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子

定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．・卵割から器官分化の始まりの過程について学ぶ．から器官の機能を理解する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．始まりの過程について学ぶ．まり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．形態形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みを試験により評価する．学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてから行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（後期）中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノート・プリント類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

25 生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．遷移

生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．り評価する．立ち込みは不可とする．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与える要因を学ぶ．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

27 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

29 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

30 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文も含む．試験成績は中間と定期定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与える要因を学ぶ．えられたテーマで作文を行う．で評価する．作文も含む．試験成績は中間と定期を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期定期試験により評価する．，ニュースなど身近なところで後期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．後期定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．そは，ニュースなど身近なところで予め周知する．今年度は前期中間試験を行わない．そめ周知する．今年度を試験により評価する．は前期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行わない．そ考 の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分，ニュースなど身近なところで遠隔授業分の構造や機能についての理解度を試験により評価する．範囲を課題で確認し，前期の成績に反映させる．を試験により評価する．課題の提出を求める．最終成績はで評価する．確認し，前期の成績に反映させる．し，ニュースなど身近なところで前期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験に反映させる．させる．

M -80

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 慧 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

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10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

M -81

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
考

M -82

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 慧 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

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授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
考

M -84

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えをもとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，小テストで評価する．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え原子物理を理解し，自ら考えし，小テストで評価する．自ら考えら考え考え
応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機し，小テストで評価する．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機理解し，自ら考えし，小テストで評価する．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，小テストで評価する．自ら考えら考え探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機を提供する．授業は，国立高専到達度試験への対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．する．授業は，小テストで評価する．国立高専到達度シラバス試験とレポートで評価する．への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れ，小テストで評価する．問題演習（実験とレポートで評価する．を含む）を交えて，テキストに従い行う．む）を交えて，テキストに従い行う．えて，小テストで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．音波とレポートで評価する．光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え具体的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え性質を理解すを理解し，自ら考えす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え知識を，小テストで評価する．科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解し，自ら考えする．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え問題を自ら考えら考え考え，小テストで評価する．解し，自ら考えく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え実験とレポートで評価する．を
3 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す
通して，小テストで評価する．これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．物理現象の説明と考察が出来るようになる．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え説明とレポートで評価する．考察が出来るようになる．が出来るようになる．出来るようになる．るように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考える．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，小テストで評価する．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，小テストで評価する．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え評価する．は試験とレポートで評価する．85%に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え含む）を交えて，テキストに従い行う．む．状況によって，再試験を行う．）．最終成績は，に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよって，小テストで評価する．再試験とレポートで評価する．を行う．う．）．最終成績は，試験は，小テストで評価する．100点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とすを合格とすとレポートで評価する．す
る．

テキスト

「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とす) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理[第2版]」小テストで評価する．暮陽三監修（森北出版）「新・物理入れて，自ら探求する契機門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）

関連科目

国語，小テストで評価する．数学I，小テストで評価する．数学II，小テストで評価する．応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理ほかの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うとレポートで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う予習をすることレポートで評価する．．学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ことレポートで評価する．を定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うさせるた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめ，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う復習や問題演習等の自習学習を行う問題演習等の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え自ら考え習学習を行う．うことレポートで評価する．．物理を理解し，自ら考えするた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えは数学的な原子物理を理解し，自ら考え知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することとレポートで評価する．な原子物理を理解し，自ら考えるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．数学をしっかりとレポートで評価する．勉強することすることレポートで評価する．. また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え伝達・享受の能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え能力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機も必要なので，国語も勉強すること．な原子物理を理解し，自ら考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．国語も勉強することすることレポートで評価する．．

M -85

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えちが出来るようになる．い行う．を決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え三要なので，国語も勉強すること．素，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さ，小テストで評価する．うな原子物理を理解し，自ら考えりに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

2

音波1{弦楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．倍振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．倍音，小テストで評価する．音色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え正体，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さを決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

3

音波2{管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え出し方，小テストで評価する．気柱よ定常波，開管・閉管にできる定常波について学習する．よ定常波，小テストで評価する．開管・閉管に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．きる定常波に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

4

音波2{まとレポートで評価する．め}

音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え公式など，高専の物理と異なる部分の解説や補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をな原子物理を理解し，自ら考えど対応），小テストで評価する．高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理とレポートで評価する．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える部分の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説や問題演習等の自習学習を行う補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をえた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えビデオを視聴し，そこで示した課題をを視聴し，小テストで評価する．そこで評価する．示した課題をした物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題をgoogle
classroomに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え提出する．

5

音波3{ドップラー効果}1

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

6

音波3{ドップラー効果}2

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

7

音波4{まとレポートで評価する．め}これまで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．復習を各自ら考えで評価する．行う．い行う．．質を理解す問が出来るようになる．あれば，小テストで評価する．meetを使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って質を理解す問をする．

8

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え取り組む時間とする．り組む時間とレポートで評価する．する．

9

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．2本の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え回折とレポートで評価する．干渉を考える．を考える．

10 光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が出来るようになる．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えはな原子物理を理解し，自ら考えぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を考える．

11 光波3{ニュートで評価する．ンリングについて学習する．}

く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機さび初等的な原子物理を理解し，自ら考え型空気層による干渉，ニュートンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．，小テストで評価する．ニュートで評価する．ンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

12 光波4{偏光，小テストで評価する．分散，小テストで評価する．散乱}

光は横波で評価する．あるが出来るようになる．，小テストで評価する．自ら考え然光は進行う．方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのな原子物理を理解し，自ら考え面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどので評価する．あら考えゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしてい行う．る．一つの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが出来るようになる．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光をつく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機るとレポートで評価する．ど対応）の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えような原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．が出来るようになる．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．きるだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機，小テストで評価する．空はな原子物理を理解し，自ら考えぜ青いのか．これらについて学習する．い行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか．これら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

13 電子

電界中で評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電荷と質量について学習する．とレポートで評価する．質を理解す量に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

14 前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．う．

前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

15 中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説を行う．う．

16 原子とレポートで評価する．原子核

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構成に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

17 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能1

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊，小テストで評価する．半減期に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

18 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能2

放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．とレポートで評価する．放射能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え単位，小テストで評価する．放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え人体への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え影響やその利用について学習する．や問題演習等の自習学習を行うその知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え利用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

19 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能3

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え結合エネルギー，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反応に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

20 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性1

光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え粒子性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

21 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性2X線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

22 「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．め「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を行う．う．

24 中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

25 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造1

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．スペクトで評価する．ル，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

26 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造2

問題集とレポートで評価する．図録」（数研出版）を使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．ての知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え補足説明を行う．う．

27 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

28 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）

29 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）．

30 定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

備など） 前期定期試験とレポートで評価する．，小テストで評価する．後期中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え後期定期試験とレポートで評価する．を実施する．（前期中間試験の代わりの課題に変更）する．（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え変更）
考

M -86

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えをもとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，小テストで評価する．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え原子物理を理解し，自ら考えし，小テストで評価する．自ら考えら考え考え
応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機し，小テストで評価する．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機理解し，自ら考えし，小テストで評価する．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，小テストで評価する．自ら考えら考え探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機を提供する．授業は，国立高専到達度試験への対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．する．授業は，小テストで評価する．国立高専到達度シラバス試験とレポートで評価する．への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れ，小テストで評価する．問題演習（実験とレポートで評価する．を含む）を交えて，テキストに従い行う．む）を交えて，テキストに従い行う．えて，小テストで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．音波とレポートで評価する．光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え具体的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え性質を理解すを理解し，自ら考えす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え知識を，小テストで評価する．科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解し，自ら考えする．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え問題を自ら考えら考え考え，小テストで評価する．解し，自ら考えく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え実験とレポートで評価する．を
3 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す
通して，小テストで評価する．これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．物理現象の説明と考察が出来るようになる．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え説明とレポートで評価する．考察が出来るようになる．が出来るようになる．出来るようになる．るように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考える．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，小テストで評価する．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，小テストで評価する．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え評価する．は試験とレポートで評価する．85%に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え含む）を交えて，テキストに従い行う．む．状況によって，再試験を行う．）．最終成績は，に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよって，小テストで評価する．再試験とレポートで評価する．を行う．う．）．最終成績は，試験は，小テストで評価する．100点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とすを合格とすとレポートで評価する．す
る．

テキスト

「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とす) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理[第2版]」小テストで評価する．暮陽三監修（森北出版）「新・物理入れて，自ら探求する契機門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）

関連科目

国語，小テストで評価する．数学I，小テストで評価する．数学II，小テストで評価する．応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理ほかの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うとレポートで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う予習をすることレポートで評価する．．学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ことレポートで評価する．を定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うさせるた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめ，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う復習や問題演習等の自習学習を行う問題演習等の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え自ら考え習学習を行う．うことレポートで評価する．．物理を理解し，自ら考えするた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えは数学的な原子物理を理解し，自ら考え知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することとレポートで評価する．な原子物理を理解し，自ら考えるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．数学をしっかりとレポートで評価する．勉強することすることレポートで評価する．. また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え伝達・享受の能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え能力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機も必要なので，国語も勉強すること．な原子物理を理解し，自ら考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．国語も勉強することすることレポートで評価する．．

M -87

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えちが出来るようになる．い行う．を決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え三要なので，国語も勉強すること．素，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さ，小テストで評価する．うな原子物理を理解し，自ら考えりに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

2

音波1{弦楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．倍振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．倍音，小テストで評価する．音色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え正体，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さを決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

3

音波2{管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え出し方，小テストで評価する．気柱よ定常波，開管・閉管にできる定常波について学習する．よ定常波，小テストで評価する．開管・閉管に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．きる定常波に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

4

音波2{まとレポートで評価する．め}

音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え公式など，高専の物理と異なる部分の解説や補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をな原子物理を理解し，自ら考えど対応），小テストで評価する．高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理とレポートで評価する．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える部分の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説や問題演習等の自習学習を行う補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をえた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えビデオを視聴し，そこで示した課題をを視聴し，小テストで評価する．そこで評価する．示した課題をした物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題をgoogle
classroomに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え提出する．

5

音波3{ドップラー効果}1

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

6

音波3{ドップラー効果}2

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

7

音波4{まとレポートで評価する．め}これまで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．復習を各自ら考えで評価する．行う．い行う．．質を理解す問が出来るようになる．あれば，小テストで評価する．meetを使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って質を理解す問をする．

8

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え取り組む時間とする．り組む時間とレポートで評価する．する．

9

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．2本の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え回折とレポートで評価する．干渉を考える．を考える．

10 光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が出来るようになる．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えはな原子物理を理解し，自ら考えぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を考える．

11 光波3{ニュートで評価する．ンリングについて学習する．}

く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機さび初等的な原子物理を理解し，自ら考え型空気層による干渉，ニュートンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．，小テストで評価する．ニュートで評価する．ンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

12 光波4{偏光，小テストで評価する．分散，小テストで評価する．散乱}

光は横波で評価する．あるが出来るようになる．，小テストで評価する．自ら考え然光は進行う．方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのな原子物理を理解し，自ら考え面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどので評価する．あら考えゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしてい行う．る．一つの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが出来るようになる．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光をつく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機るとレポートで評価する．ど対応）の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えような原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．が出来るようになる．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．きるだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機，小テストで評価する．空はな原子物理を理解し，自ら考えぜ青いのか．これらについて学習する．い行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか．これら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

13 電子

電界中で評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電荷と質量について学習する．とレポートで評価する．質を理解す量に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

14 前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．う．

前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

15 中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説を行う．う．

16 原子とレポートで評価する．原子核

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構成に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

17 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能1

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊，小テストで評価する．半減期に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

18 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能2

放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．とレポートで評価する．放射能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え単位，小テストで評価する．放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え人体への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え影響やその利用について学習する．や問題演習等の自習学習を行うその知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え利用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

19 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能3

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え結合エネルギー，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反応に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

20 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性1

光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え粒子性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

21 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性2X線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

22 「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．め「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を行う．う．

24 中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

25 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造1

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．スペクトで評価する．ル，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

26 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造2

問題集とレポートで評価する．図録」（数研出版）を使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．ての知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え補足説明を行う．う．

27 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

28 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）

29 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）．

30 定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

備など） 前期定期試験とレポートで評価する．，小テストで評価する．後期中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え後期定期試験とレポートで評価する．を実施する．（前期中間試験の代わりの課題に変更）する．（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え変更）
考

M -88

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習が十分じて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となるとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となるとなる.なお，演習で評価する．前期中に間試験は実施しない．しない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．．

テキスト「NEW ONE WORLD Communication I Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名：伊東治己ほか（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：伊東治己ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：伊東治己ほか亀山太一監修（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

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授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Let's See th)e World・ だれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するもが1度シラバスは行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うって理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．見て理解できているかを，演習で評価する．みたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．と思う場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めう場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．有用した演習を行う性に触れ，英語学習のモチベーションを高めに触れ，英語学習のモチベーションを高めれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．モチベーションをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高める．・ 基本的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．構え．予習復習の仕方の説明，力試し等造（SV，演習で評価する．SVC，演習で評価する．SVO，演習で評価する．SVOO，演習で評価する．SVOC)とto 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

3

Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Bread Culture in Japan・日本人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食生活にふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するるとともに，演習で評価する．世界や日本におけるパンの歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め日本におけるパンの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・ 比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（比較級，演習で評価する．原級比較），演習で評価する．受け身，け身につける．演習科目でもあるので，授業中に，演習で評価する．
進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

6

Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

8

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

・ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・動名詞の定着を図る．，演習で評価する．SVO（＝th)at節），演習で評価する．分詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形の定着を図る．容の復習詞の定着を図る．として理解できているかを，演習で評価する．
の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

10 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e Power of Anime

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め影響力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・現を習得する．在完了形の定着を図る．，演習で評価する．過去完了形の定着を図る．，演習で評価する．比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（最上級）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
図る．る．

13 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Projects with) a Difference

・さまざまなイベントしたりできる．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ちや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め考え方について理解する．・関係代名詞え方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・関係代名詞の定着を図る．wh)o，演習で評価する．wh)ich)，演習で評価する．th)at（主格），演習で評価する．wh)om，演習で評価する． wh)ich)，演習で評価する． th)at（目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に格）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

17 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 We Are th)e World・苦しんでいる人々に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・しんでい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る人々の文化，生活様式，物の見方が理に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．さまざまな方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで援助することができることを理解する．・することができることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVO（＝疑問詞の定着を図る．節），演習で評価する．SVO ＋ to 不定詞の定着を図る．／
疑問詞の定着を図る．＋ to 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

20 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 Learning about Science around You

・ 科学の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．見ることで，演習で評価する．意外の英語科が開講する全ての科目に関連するな事実や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め原理につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考え方について理解する．・関係代名詞える．・ It is ～（ for ...） to不定詞の定着を図る．，演習で評価する．It is ～th)at ...，演習で評価する．SVOC（= 現を習得する．在分詞の定着を図る．／原形の定着を図る．不定詞の定着を図る．）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

25 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

・日本におけるベートしたりできる．ーヴェン交響曲第九番の歴史について理解する．・の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVOC(=現を習得する．在分詞の定着を図る．），演習で評価する．関係副詞の定着を図る．wh)ere，演習で評価する． wh)en，演習で評価する． wh)y，演習で評価する．
h)owの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

28 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期定期試験，演習で評価する．後期中に間試験および演習で後期定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施しない．する．
考

M -90

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習が十分じて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となるとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となるとなる.なお，演習で評価する．前期中に間試験は実施しない．しない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．．

テキスト「NEW ONE WORLD Communication I Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名：伊東治己ほか（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：伊東治己ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：伊東治己ほか亀山太一監修（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

M -91

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Let's See th)e World・ だれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するもが1度シラバスは行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うって理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．見て理解できているかを，演習で評価する．みたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．と思う場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めう場所や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高めをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．有用した演習を行う性に触れ，英語学習のモチベーションを高めに触れ，英語学習のモチベーションを高めれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．モチベーションをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高める．・ 基本的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．構え．予習復習の仕方の説明，力試し等造（SV，演習で評価する．SVC，演習で評価する．SVO，演習で評価する．SVOO，演習で評価する．SVOC)とto 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

3

Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Let's See th)e World

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Bread Culture in Japan・日本人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食生活にふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するるとともに，演習で評価する．世界や日本におけるパンの歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め日本におけるパンの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・ 比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（比較級，演習で評価する．原級比較），演習で評価する．受け身，け身につける．演習科目でもあるので，授業中に，演習で評価する．
進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

6

Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Bread Culture in Japan

第5週と同じと同じじ

8

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

・ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．ネコの生態についてふれながら，ネコの持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．持つさまざまな特徴について理解する．・動名詞，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・動名詞の定着を図る．，演習で評価する．SVO（＝th)at節），演習で評価する．分詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形の定着を図る．容の復習詞の定着を図る．として理解できているかを，演習で評価する．
の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

10 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Wh)y Do Cats Purr?

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e Power of Anime

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する，演習で評価する．アニメについてふれ，アニメの歴史や影響力について理解する．・現在完了形，過去完了形，比較表現（最上級）の定着をの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め影響力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・現を習得する．在完了形の定着を図る．，演習で評価する．過去完了形の定着を図る．，演習で評価する．比較表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．（最上級）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
図る．る．

13 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e Power of Anime

第12週と同じと同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Projects with) a Difference

・さまざまなイベントしたりできる．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．ふれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するながら，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ちや風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め考え方について理解する．・関係代名詞え方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・関係代名詞の定着を図る．wh)o，演習で評価する．wh)ich)，演習で評価する．th)at（主格），演習で評価する．wh)om，演習で評価する． wh)ich)，演習で評価する． th)at（目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に格）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

17 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Projects with) a Difference

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 We Are th)e World・苦しんでいる人々に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・しんでい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る人々の文化，生活様式，物の見方が理に対して，さまざまな方法で援助することができることを理解する．・して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．さまざまな方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで援助することができることを理解する．・することができることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVO（＝疑問詞の定着を図る．節），演習で評価する．SVO ＋ to 不定詞の定着を図る．／
疑問詞の定着を図る．＋ to 不定詞の定着を図る．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

20 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 We Are th)e World

第19週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 Learning about Science around You

・ 科学の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．見ることで，演習で評価する．意外の英語科が開講する全ての科目に関連するな事実や風景の紹介を通して，英語の有用性に触れ，英語学習のモチベーションを高め原理につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考え方について理解する．・関係代名詞える．・ It is ～（ for ...） to不定詞の定着を図る．，演習で評価する．It is ～th)at ...，演習で評価する．SVOC（= 現を習得する．在分詞の定着を図る．／原形の定着を図る．不定詞の定着を図る．）の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

25 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 Learning about Science around You

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

・日本におけるベートしたりできる．ーヴェン交響曲第九番の歴史について理解する．・の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史について理解する．・ 比較表現（比較級，原級比較），受け身，につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する．・SVOC(=現を習得する．在分詞の定着を図る．），演習で評価する．関係副詞の定着を図る．wh)ere，演習で評価する． wh)en，演習で評価する． wh)y，演習で評価する．
h)owの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．定着を図る．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．図る．る．

28 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Th)e Ninth) Symph)ony in December

第27週と同じと同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期定期試験，演習で評価する．後期中に間試験および演習で後期定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施しない．する．
考

M -92

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

山本 長紀 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，第2学年として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．で，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，英語音声を利用した演習を行うを利用した演習を行うした演習を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．
する．

，異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を通して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．
解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは，小テストテスト30% 試験で評価する．・レポート50% 課題20% として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．評価する．する．ただし，必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．じて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．再試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある．
授業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．演習が開講する全ての科目に関連する十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することすること

English) Communication I I」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

M -93

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説明，力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Pictograms

素早く情報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．く求められる．情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．を伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるピクトグラムについて学ぶ．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．SVC， SVO/SVO(O=if節)/SVC(C=分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞)3

Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

プラスチックごみ回収のためのアイディアを学ぶ．回収のためのアイディアを学ぶ．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．アイディアを学ぶ．SVOO(O=th)at/wh)at節)/SVOO(O=if節）/It seems th)at節

6

Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

8

中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Cuba

テスト返る却．平等と助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のけ合いの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のとして理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．キ編著：（いいずな書店）ューバについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．形式主語・目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．it

10 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e World's Poorest President「世界で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．しい大統領」の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．メッセージから学ぶ．から学ぶ．SVOC(V=知覚動詞， C=動詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．原形）等

13 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

15 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Eye Contact

目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するで伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるコミュニケーションについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．関係代名詞（主格）/前置詞＋関係代名詞/関係代名詞・副詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

17 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 A Space Elevator

エレベータで宇宙の旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形へ出る技術について学ぶ．現在完了形出る技術について学ぶ．現在完了形る技術について学ぶ．現在完了形について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．現を習得する．在完了形/現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/未来進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

20 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．復習

ここまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学習内容の復習を振り返るり返る返るる

23 中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 An Encouraging Song

歌がくれた勇気と希望について学ぶ．助動詞が開講する全ての科目に関連するく求められる．れ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた勇気と希望について学ぶ．助動詞と希望について学ぶ．助動詞について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞/助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞＋h)ave＋過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞/wouldを使った表現った表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．/完了不定詞

25 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Language Contact

文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いであることを学ぶ．家庭ほう過去ほう過去/仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了/ifを使った表現わない仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/no matter+疑問詞

28 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

30 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習，課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説および後期定期試験を実施する．後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習と春季休業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

山本 長紀 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，第2学年として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．で，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，英語音声を利用した演習を行うを利用した演習を行うした演習を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を習得する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．釈できる．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，中間・期末試験で評価する．で評価する．
する．

，異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を通して理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．
解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．できて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．いるかを，，中間・期末試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは，小テストテスト30% 試験で評価する．・レポート50% 課題20% として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．評価する．する．ただし，必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．じて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．再試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある．
授業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．演習が開講する全ての科目に関連する十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することすること

English) Communication I I」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

M -95

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説明，力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Pictograms

素早く情報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．く求められる．情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．報を伝えるピクトグラムについて学ぶ．を伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるピクトグラムについて学ぶ．について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．SVC， SVO/SVO(O=if節)/SVC(C=分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞)3

Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Pictograms

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

プラスチックごみ回収のためのアイディアを学ぶ．回収のためのアイディアを学ぶ．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．ための諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．アイディアを学ぶ．SVOO(O=th)at/wh)at節)/SVOO(O=if節）/It seems th)at節

6

Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 A New Way to Clean Up th)e Ocean

第5週と同じと同じじ

8

中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Cuba

テスト返る却．平等と助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のけ合いの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語のとして理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．キ編著：（いいずな書店）ューバについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．形式主語・目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．it

10 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Cuba

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Th)e World's Poorest President「世界で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．で最も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．も貧しい大統領」のメッセージから学ぶ．しい大統領」の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．メッセージから学ぶ．から学ぶ．SVOC(V=知覚動詞， C=動詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．原形）等

13 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Th)e World's Poorest President

第12週と同じと同じじ

15 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Eye Contact

目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するで伝えるピクトグラムについて学ぶ．えるコミュニケーションについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．関係代名詞（主格）/前置詞＋関係代名詞/関係代名詞・副詞の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

17 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Eye Contact

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 A Space Elevator

エレベータで宇宙の旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．旅へ出る技術について学ぶ．現在完了形へ出る技術について学ぶ．現在完了形出る技術について学ぶ．現在完了形る技術について学ぶ．現在完了形について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．現を習得する．在完了形/現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/未来進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

20 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 A Space Elevator

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．復習

ここまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学習内容の復習を振り返るり返る返るる

23 中間試験で評価する．．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習したことについて理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．試験で評価する．を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中間試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説を行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 An Encouraging Song

歌がくれた勇気と希望について学ぶ．助動詞が開講する全ての科目に関連するく求められる．れ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた勇気と希望について学ぶ．助動詞と希望について学ぶ．助動詞について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．学ぶ．助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞/助け合いの国としてのキューバについて学ぶ．形式主語・目的語の動詞＋h)ave＋過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞/wouldを使った表現った表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．/完了不定詞

25 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 An Encouraging Song

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Language Contact

文化の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．出る技術について学ぶ．現在完了形会いは言葉の出会いであることを学ぶ．家庭ほう過去いであることを学ぶ．家庭ほう過去ほう過去/仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了/ifを使った表現わない仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/no matter+疑問詞

28 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Language Contact

第27週と同じと同じじ

30 期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習，課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

期末試験で評価する．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．解できているかを，，中間・期末試験で評価する．答・解できているかを，，中間・期末試験で評価する．説および後期定期試験を実施する．後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．総復習と春季休業中の諸事情について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．課題について理解できているかを，，中間・期末試験で評価する．

備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を実施する．する．
考

M -96

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習を行うことが強く求められる．した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70% レポート30% として評価する．する．成績は，試験は，試験および演習70%点以上で，さらにを持参すること．合格とする．再試験を実施する場合がある．とする．再試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する場合が開講するすべての科目に関連する．ある．

テキスト「Grove English) Communication III」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか8名著（文英堂）

参考書「総合英語 Evergreen」：倉持三郎ほか川崎芳人ほか7名著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 Evergreen English) Grammar 27 Lessons」：倉持三郎ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

M -97

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

LESSON 1 Plastic Food Samples

・昭和初期から日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．文化として受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文が開講するすべての科目に関連する．れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文サンプルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返りに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「きな食べ物の見方が理解できるを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「to不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

3

LESSON 2 Ch)eese Rolling・チーズ転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りを転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをが開講するすべての科目に関連する．し祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文みとり返り，理解する．・未知語を持参すること．推測しながら英文を読む．・日本の祭りをしなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りを持参すること．1つ説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「助動詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

4

LESSON 3 Ch)ocolate Sh)ortage

・チョコレートの英語科が開講するすべての科目に関連する．元になるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するに関連する．なるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するが開講するすべての科目に関連する．世界的に参加し，発表すること，英に関連する．不足している現状を読み取り，理解するしている現を習得する．状を読み取り，理解するを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する.・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら，本文の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題についてを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するる．・チョコレートを持参すること．食べるとどの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような健康上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．効果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりが開講するすべての科目に関連する．あるか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「比較」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り
読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

5

LESSON 4 Bamboo Trains

・バンブートレインに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題について文と支持文を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．通学に関連する．
ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

6

LESSON 5 Animal Lounge

・空港に整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た動物の見方が理解できるラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．設備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたと役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意して英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．世話したりする．を持参すること．してみたい動物の見方が理解できるに関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

7

LESSON 6 Brinicles－Deadly Ice Fingers

・氷の柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やするまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．風景やや現を習得する．象について説明する．［文型・文法事項］「に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．，原形不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

8

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．確認と整理をおこなう．これまで学習した内容について小テストを実施し，解説する．と整理を持参すること．おこなう．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて小テストを実施し，解説する．テストを持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．し，解説する．

9

LESSON 7 Th)e Hemline Index

・スカート丈と経済状況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説と経済状を読み取り，理解する況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説の英語科が開講するすべての科目に関連する．関連する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・休日の英語科が開講するすべての科目に関連する．服装を説を持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

10 LESSON 8 Holiday Weigh)t Gain

・祝日に関連する．おけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文る体重増加し，発表すること，英に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「析を読み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・体重が開講するすべての科目に関連する．増えやすいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うの英語科が開講するすべての科目に関連する．はいつか，自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．意見を持参すること．述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．形容を確実にした上で，さらに詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

11 LESSON 9 Socotra－Th)e Galapagos of th)e Indian Ocean

・ソコトラ島がインド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のが開講するすべての科目に関連する．インド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真の洋の英語科が開講するすべての科目に関連する．ガラパゴスとよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のと結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・写真のの英語科が開講するすべての科目に関連する．
内容を確実にした上で，さらにを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．構え，予習復習の仕方等．文」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

12 LESSON 10 NEWater: Singapore’s Recycled Water

・シンガポールの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習と技術の開発に関する情報を読み取り，理解する．・スキミングを意識しながら読む．・水道水とペットボトの英語科が開講するすべての科目に関連する．開発に関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・スキミング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・水道水とペットボト
ルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水の英語科が開講するすべての科目に関連する．どちらを持参すること．よく求められる．飲むか説明する．［文型・文法事項］「むか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+OやS+V+O+Cの英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

13 LESSON 11 Bed Nets for African Ch)ildren

・アフの構成を意識しながら，本文の主リカで学習した内容を確実にした上で，さらに活用した練習を行うことが強く求められる．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る蚊帳について読み，理解する．・スキャニングを意識しながら読む．・蚊に刺されないための自分なりの工夫に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・スキャニング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・蚊に関連する．刺されないための自分なりの工夫され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ないための英語科が開講するすべての科目に関連する．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りの英語科が開講するすべての科目に関連する．工夫に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「完了形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

14 LESSON 12 A Feath)ery Find in Amber

・琥珀の中に閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現から明する．［文型・文法事項］「かされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．関する新事実にした上で，さらにに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・事実にした上で，さらにと意見を持参すること．表すること，英す表すること，英現を習得する．
を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．羽毛があったわけを自分なりに考え，説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．あったわけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りに関連する．考え，説明する．［文型・文法事項］「え，説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

15 定期試験および演習返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，課題についてに関連する．ついて答案返り却と解説．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．夏休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

16 LESSON 13 Snow Monkey

・インターネットを持参すること．通じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現て世界的に参加し，発表すること，英に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．なった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．つかるサルの語彙，表現を習得する．と，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・飼育されてされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている動物の見方が理解できると野生動物の見方が理解できるに関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「seemの英語科が開講するすべての科目に関連する．用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

17 LESSON 14 Spot Fake News・SNSが開講するすべての科目に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてとなり返り，真の実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらにはない情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ウェブ上で，さらにに関連する．出回るようになっていることを読み，気をつけるべき点について理解する．・るように関連する．なっていることを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてを持参すること．つけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文るべき点に関連する．ついて理解する．・
SNS上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに体験および演習したことを持参すること．話したりする．す．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「現を習得する．在完了進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

18 LESSON 15 Eco Scraps

・エコスクラップ社が設立された経緯と販売手順を理解する．・もったいないと思うものについて，文章にまとめて発表する．［文型・が開講するすべての科目に関連する．設立され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やと販売手順を持参すること．理解する．・も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ったいないと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて，文章にまとめて発表する．［文型・に関連する．まとめて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「wh)atを持参すること．用した練習を行うことが強く求められる．いた表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

19 LESSON 16 Earth) Hour・アースアワーが開講するすべての科目に関連する．どんなイベントで学習した内容を確実にした上で，さらになに関連する．を持参すること．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．的に参加し，発表すること，英に関連する．しているかを持参すること．理解する．・環境について考え，書く．［文型・文法事項］「倒置」を理解に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，書く求められる．．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「倒置」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

20 LESSON 17 Th)e French) Sch)ool Lunch)・フの構成を意識しながら，本文の主ランスの英語科が開講するすべての科目に関連する．学校の英語科が開講するすべての科目に関連する．給食に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・給食と弁当それぞれの長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分と短所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「部分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「否定」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

21 LESSON 18 Sleep Position and Personality

・寝るときのるときの英語科が開講するすべての科目に関連する．6つの英語科が開講するすべての科目に関連する．姿勢と性格の傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「と性格とする．再試験を実施する場合がある．の英語科が開講するすべての科目に関連する．傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．理解する．・クラス内で学習した内容を確実にした上で，さらに統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．取り，理解するり返り，結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりを持参すること．まとめる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「with) +O+分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．
理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

22 LESSON 19 Lost Olympic Games・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピック競技から除外の英語科が開講するすべての科目に関連する．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た3つの英語科が開講するすべての科目に関連する．スポーツとその理由を理解する．・オリンピックで取り上げたらよいと思う競技についてプとその英語科が開講するすべての科目に関連する．理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．理解する．・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピックで学習した内容を確実にした上で，さらに取り，理解するり返り上で，さらにげたらよいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．う競技に関連する．ついてプ
レゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．る．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

23 中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習答案返り却・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて試験および演習を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．答案返り却と解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．

24 LESSON 20 New Energy: Algae to Oil

・石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったわるエネルの語彙，表現を習得する．ギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったが開講するすべての科目に関連する．進んで学習した内容を確実にした上で，さらにいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．利点や課題について，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．ついて理解する．・生活の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったを持参すること．使ったった
製品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．ペアで学習した内容を確実にした上で，さらに調べる．［文型・文法事項］「べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

25 LESSON 21 Grandmoth)ers as Solar Engineers

・ベアフの構成を意識しながら，本文の主ットカレッジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．精神とその英語科が開講するすべての科目に関連する．活動に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・太陽光発電で学習した内容を確実にした上で，さらにえきることに関連する．ついて話したりする．し合い，企画書を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．成する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

26 LESSON 22 Th)e Sagrada Familia: a Spiritual Wonder

・世界的に参加し，発表すること，英に関連する．有名な建築中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．教会サグラダファミリアと，その建築科のガウディの思想について読み，理解する．・自分の町の建物やサグ力の充実を図る．ラダフの構成を意識しながら，本文の主ァミリアと，その英語科が開講するすべての科目に関連する．建築科の英語科が開講するすべての科目に関連する．ガウディの英語科が開講するすべての科目に関連する．思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．想について読み，理解する．・自分の町の建物やに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．町の建物やの英語科が開講するすべての科目に関連する．建物の見方が理解できるや文化に関連する．ついてプレゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．書いて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「仮定法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

27 LESSON 23 Robot Farming

・世界で学習した内容を確実にした上で，さらに初めてに関連する．本に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．られ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たロボット農場の英語科が開講するすべての科目に関連する．運営や利点について読み，理解する．・人が作ったものと，ロボットが作ったものにつや利点に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・人が開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．と，ロボットが開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「してクラスで学習した内容を確実にした上で，さらに発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

28 LESSON 24 Th)e Invisible Gorilla・ゴリラに関連する．関する実にした上で，さらに験および演習に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・最近経験および演習したことに関連する．ついて書いて，発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「接続詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．th)at，
wh)eth)er」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

29 LESSON 25 Th)e Svalbard Global Seed Vault

・スバールの語彙，表現を習得する．バルの語彙，表現を習得する．世界種子貯蔵庫ができた経緯とその役割について読み，理解する．・遺伝子組み換え食品について話し合う．［文が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきた経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やとその英語科が開講するすべての科目に関連する．役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・遺伝子組み換する．［文型・文法事項］「え食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

30 定期試験および演習答案返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて答案返り却と解説． それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．春休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

備など） 前期定期試験および演習，後の学習について期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習後の学習について期定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する．
考

M -98

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習を行うことが強く求められる．した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70% レポート30% として評価する．する．成績は，試験は，試験および演習70%点以上で，さらにを持参すること．合格とする．再試験を実施する場合がある．とする．再試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する場合が開講するすべての科目に関連する．ある．

テキスト「Grove English) Communication III」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか8名著（文英堂）

参考書「総合英語 Evergreen」：倉持三郎ほか川崎芳人ほか7名著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 Evergreen English) Grammar 27 Lessons」：倉持三郎ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

M -99

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

LESSON 1 Plastic Food Samples

・昭和初期から日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．文化として受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文が開講するすべての科目に関連する．れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文サンプルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返りに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「きな食べ物の見方が理解できるを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「to不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

3

LESSON 2 Ch)eese Rolling・チーズ転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りを転がし祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをが開講するすべての科目に関連する．し祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文みとり返り，理解する．・未知語を持参すること．推測しながら英文を読む．・日本の祭りをしなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・日本の英語科が開講するすべての科目に関連する．祭りに関する情報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをり返りを持参すること．1つ説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「助動詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

4

LESSON 3 Ch)ocolate Sh)ortage

・チョコレートの英語科が開講するすべての科目に関連する．元になるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するに関連する．なるカカオが世界的に不足している現状を読み取り，理解するが開講するすべての科目に関連する．世界的に参加し，発表すること，英に関連する．不足している現状を読み取り，理解するしている現を習得する．状を読み取り，理解するを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する.・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら，本文の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題についてを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するる．・チョコレートを持参すること．食べるとどの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような健康上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．効果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりが開講するすべての科目に関連する．あるか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「比較」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り
読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

5

LESSON 4 Bamboo Trains

・バンブートレインに関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・パラグ力の充実を図る．ラフの構成を意識しながら，本文の主の英語科が開講するすべての科目に関連する．主題について文と支持文を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．通学に関連する．
ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

6

LESSON 5 Animal Lounge

・空港に整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．整備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た動物の見方が理解できるラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．設備された動物ラウンジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたと役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意して英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．世話したりする．を持参すること．してみたい動物の見方が理解できるに関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

7

LESSON 6 Brinicles－Deadly Ice Fingers

・氷の柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．柱ができるまでと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにと，撮影に成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．成功するまでの経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やするまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・自然の風景やの英語科が開講するすべての科目に関連する．風景やや現を習得する．象について説明する．［文型・文法事項］「に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+C(=分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．，原形不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

8

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．確認と整理をおこなう．これまで学習した内容について小テストを実施し，解説する．と整理を持参すること．おこなう．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて小テストを実施し，解説する．テストを持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．し，解説する．

9

LESSON 7 Th)e Hemline Index

・スカート丈と経済状況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説と経済状を読み取り，理解する況の関連についての情報を読み取り，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・休日の服装を説の英語科が開講するすべての科目に関連する．関連する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・時間的に参加し，発表すること，英順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やに関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・休日の英語科が開講するすべての科目に関連する．服装を説を持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

10 LESSON 8 Holiday Weigh)t Gain

・祝日に関連する．おけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文る体重増加し，発表すること，英に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「析を読み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・比較や対照の表現に注意しながら英文を読む．・体重が増えやすいの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・体重が開講するすべての科目に関連する．増えやすいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うの英語科が開講するすべての科目に関連する．はいつか，自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．意見を持参すること．述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．形容を確実にした上で，さらに詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

11 LESSON 9 Socotra－Th)e Galapagos of th)e Indian Ocean

・ソコトラ島がインド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のが開講するすべての科目に関連する．インド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真の洋の英語科が開講するすべての科目に関連する．ガラパゴスとよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のと結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意しなが開講するすべての科目に関連する．ら英文を持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・写真のの英語科が開講するすべての科目に関連する．
内容を確実にした上で，さらにを持参すること．説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．構え，予習復習の仕方等．文」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

12 LESSON 10 NEWater: Singapore’s Recycled Water

・シンガポールの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習と技術の開発に関する情報を読み取り，理解する．・スキミングを意識しながら読む．・水道水とペットボトの英語科が開講するすべての科目に関連する．開発に関連する．関する情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み取り，理解するり返り，理解する．・スキミング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・水道水とペットボト
ルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．水の英語科が開講するすべての科目に関連する．どちらを持参すること．よく求められる．飲むか説明する．［文型・文法事項］「むか説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V+O+OやS+V+O+Cの英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

13 LESSON 11 Bed Nets for African Ch)ildren

・アフの構成を意識しながら，本文の主リカで学習した内容を確実にした上で，さらに活用した練習を行うことが強く求められる．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る蚊帳について読み，理解する．・スキャニングを意識しながら読む．・蚊に刺されないための自分なりの工夫に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・スキャニング力の充実を図る．を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・蚊に関連する．刺されないための自分なりの工夫され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ないための英語科が開講するすべての科目に関連する．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りの英語科が開講するすべての科目に関連する．工夫に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「完了形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

14 LESSON 12 A Feath)ery Find in Amber

・琥珀の中に閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．閉じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現の英語科が開講するすべての科目に関連する．化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現から明する．［文型・文法事項］「かされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．関する新事実にした上で，さらにに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・事実にした上で，さらにと意見を持参すること．表すること，英す表すること，英現を習得する．
を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習しなが開講するすべての科目に関連する．ら読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文む．・恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現に関連する．羽毛があったわけを自分なりに考え，説明する．［文型・文法事項］「が開講するすべての科目に関連する．あったわけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「なり返りに関連する．考え，説明する．［文型・文法事項］「え，説明する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

15 定期試験および演習返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，課題についてに関連する．ついて答案返り却と解説．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．夏休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

16 LESSON 13 Snow Monkey

・インターネットを持参すること．通じ込められた恐竜の化石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現て世界的に参加し，発表すること，英に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．なった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてに関連する．つかるサルの語彙，表現を習得する．と，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・飼育されてされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ている動物の見方が理解できると野生動物の見方が理解できるに関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「seemの英語科が開講するすべての科目に関連する．用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

17 LESSON 14 Spot Fake News・SNSが開講するすべての科目に関連する．人気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてとなり返り，真の実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらにはない情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報を読みとり，理解する．・未知語を推測しながら英文を読む．・日本の祭りをも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ウェブ上で，さらにに関連する．出回るようになっていることを読み，気をつけるべき点について理解する．・るように関連する．なっていることを持参すること．読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，気になった温泉につかるサルと，野猿公園ができるまでの経緯を読み，理解する．・飼育されてを持参すること．つけ継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文るべき点に関連する．ついて理解する．・
SNS上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに体験および演習したことを持参すること．話したりする．す．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「現を習得する．在完了進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

18 LESSON 15 Eco Scraps

・エコスクラップ社が設立された経緯と販売手順を理解する．・もったいないと思うものについて，文章にまとめて発表する．［文型・が開講するすべての科目に関連する．設立され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やと販売手順を持参すること．理解する．・も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．ったいないと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．うも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて，文章にまとめて発表する．［文型・に関連する．まとめて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「wh)atを持参すること．用した練習を行うことが強く求められる．いた表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

19 LESSON 16 Earth) Hour・アースアワーが開講するすべての科目に関連する．どんなイベントで学習した内容を確実にした上で，さらになに関連する．を持参すること．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．的に参加し，発表すること，英に関連する．しているかを持参すること．理解する．・環境について考え，書く．［文型・文法事項］「倒置」を理解に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，書く求められる．．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「倒置」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

20 LESSON 17 Th)e French) Sch)ool Lunch)・フの構成を意識しながら，本文の主ランスの英語科が開講するすべての科目に関連する．学校の英語科が開講するすべての科目に関連する．給食に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・給食と弁当それぞれの長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．長所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分と短所と短所について話し合う．［文型・文法事項］「部分に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「部分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「否定」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

21 LESSON 18 Sleep Position and Personality

・寝るときのるときの英語科が開講するすべての科目に関連する．6つの英語科が開講するすべての科目に関連する．姿勢と性格の傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「と性格とする．再試験を実施する場合がある．の英語科が開講するすべての科目に関連する．傾向を理解する．・クラス内で統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．理解する．・クラス内で学習した内容を確実にした上で，さらに統計を取り，結果をまとめる．［文型・文法事項］「を持参すること．取り，理解するり返り，結果があるか説明する．［文型・文法事項］「比較」を理解し，聞いたりを持参すること．まとめる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「with) +O+分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．」を持参すること．
理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

22 LESSON 19 Lost Olympic Games・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピック競技から除外の英語科が開講するすべての科目に関連する．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た3つの英語科が開講するすべての科目に関連する．スポーツとその理由を理解する．・オリンピックで取り上げたらよいと思う競技についてプとその英語科が開講するすべての科目に関連する．理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のを持参すること．理解する．・オが世界的に不足している現状を読み取り，理解するリンピックで学習した内容を確実にした上で，さらに取り，理解するり返り上で，さらにげたらよいと思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．う競技に関連する．ついてプ
レゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．る．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係代名詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

23 中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習答案返り却・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて試験および演習を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．答案返り却と解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う．

24 LESSON 20 New Energy: Algae to Oil

・石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったわるエネルの語彙，表現を習得する．ギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったが開講するすべての科目に関連する．進んで学習した内容を確実にした上で，さらにいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．利点や課題について，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったの英語科が開講するすべての科目に関連する．展望について理解する．・生活の中で石油を使ったに関連する．ついて理解する．・生活の英語科が開講するすべての科目に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに石から明かされる恐竜に関する新事実について読み，理解する．・事実と意見を表す表現油に変わるエネルギーとして研究が進んでいる藻の利点や課題，将来の展望について理解する．・生活の中で石油を使ったを持参すること．使ったった
製品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文を持参すること．ペアで学習した内容を確実にした上で，さらに調べる．［文型・文法事項］「べる．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「S+V(+O)+O(=th)at節)」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

25 LESSON 21 Grandmoth)ers as Solar Engineers

・ベアフの構成を意識しながら，本文の主ットカレッジの設備と役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたの英語科が開講するすべての科目に関連する．精神とその英語科が開講するすべての科目に関連する．活動に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・太陽光発電で学習した内容を確実にした上で，さらにえきることに関連する．ついて話したりする．し合い，企画書を持参すること．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．成する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「不定詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

26 LESSON 22 Th)e Sagrada Familia: a Spiritual Wonder

・世界的に参加し，発表すること，英に関連する．有名な建築中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．教会サグラダファミリアと，その建築科のガウディの思想について読み，理解する．・自分の町の建物やサグ力の充実を図る．ラダフの構成を意識しながら，本文の主ァミリアと，その英語科が開講するすべての科目に関連する．建築科の英語科が開講するすべての科目に関連する．ガウディの英語科が開講するすべての科目に関連する．思うのはいつか，自分の意見を述べる．［文型・文法事項］「分詞の形容詞的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．想について読み，理解する．・自分の町の建物やに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・自分の好きな食べ物を説明する．［文型・文法事項］「の英語科が開講するすべての科目に関連する．町の建物やの英語科が開講するすべての科目に関連する．建物の見方が理解できるや文化に関連する．ついてプレゼン原稿を作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．を持参すること．書いて発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「仮定法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．含む受け身」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．む表すること，英現を習得する．」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

27 LESSON 23 Robot Farming

・世界で学習した内容を確実にした上で，さらに初めてに関連する．本に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．られ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たロボット農場の英語科が開講するすべての科目に関連する．運営や利点について読み，理解する．・人が作ったものと，ロボットが作ったものにつや利点に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・人が開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．と，ロボットが開講するすべての科目に関連する．作る．［文型・文法事項］「関係代名詞の非制限的用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．ったも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．ついて考え，説明する．［文型・文法事項］「え，意見を持参すること．交換する．［文型・文法事項］「してクラスで学習した内容を確実にした上で，さらに発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形の英語科が開講するすべての科目に関連する．受け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文け継がれている食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文身」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

28 LESSON 24 Th)e Invisible Gorilla・ゴリラに関連する．関する実にした上で，さらに験および演習に関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・最近経験および演習したことに関連する．ついて書いて，発表すること，英する．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「接続詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．th)at，
wh)eth)er」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

29 LESSON 25 Th)e Svalbard Global Seed Vault

・スバールの語彙，表現を習得する．バルの語彙，表現を習得する．世界種子貯蔵庫ができた経緯とその役割について読み，理解する．・遺伝子組み換え食品について話し合う．［文が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきた経緯を読み，理解する．・時間的順序に注意しながら英文を読む．・自然の風景やとその英語科が開講するすべての科目に関連する．役割について理解する．・列挙の表現に注意して英文を読む．・自分が世話をしてみたに関連する．ついて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文み，理解する．・遺伝子組み換する．［文型・文法事項］「え食品サンプルについて読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文に関連する．ついて話したりする．し合う．［文型・文法事項］「文型・文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項］「関係詞の用法」を理解し，聞いたり読んだり話したりする．の英語科が開講するすべての科目に関連する．非制限的に参加し，発表すること，英用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英」を持参すること．理解し，聞いたり読んだり話したりする．いたり返り読み，理解する．・意味のまとまりに注意しながら英文んだり返り話したりする．したり返りする．

30 定期試験および演習答案返り却・解説，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返り，今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにに関連する．ついて答案返り却と解説． それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．とに関連する．それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返り返りり返りを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，各自の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方で学習した内容を確実にした上で，さらに改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点が開講するすべての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ば，具体的に参加し，発表すること，英な改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を持参すること．考え，説明する．［文型・文法事項］「える．次レベルの語彙，表現を習得する．に関連する．春休み中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題について，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．び演習課題について以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．今後の学習についての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方に関連する．ついて説明する．［文型・文法事項］「・アド洋のガラパゴスとよばれる理由を読み取り理解する．・原因と結果の表現に注意しながら英文を読む．・写真のバイスが開講するすべての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

備など） 前期定期試験および演習，後の学習について期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習後の学習について期定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する場合がある．する．
考M -100神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC / TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in thisclass.

到

達目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC / TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC / TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

M -101

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC / TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet. Also comparison of the
TOEIC & TOEIC Bridge

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC / TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
18
19
20
21
22
23
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25
26
27
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29
30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies data

M -102神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC / TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in thisclass.

到

達目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC / TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC / TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

M -103

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC / TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet. Also comparison of the
TOEIC & TOEIC Bridge

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC / TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC / TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC / TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC / TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies data

M -104神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 山本 長紀 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師の授業でに関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験50% 小テストテスト15% 演習35% と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でして評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト
15%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習15%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「SEIZE THE KEYS OF THE TOEIC L&R TEST」Yasumaru M. Watanabe A. Sunagawa N. Takamori A. etc.
（成美堂）成美堂）
プリン能力を評価する．ト
Google Documents and Slides

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（成美堂）電子辞書含む）を準備すること，む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Google Classroomに関連する．登録できる環境の準備することで学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる環境の準備することの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でM -105

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction (Parts 1-7)

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）1）

Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Start Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

4

TOEIC 演習（成美堂）2）

Finish Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

6

TOEIC 演習（成美堂）4）

Finish Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

6 TOEIC quizzes and 2 Online group work assessments

9English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）5）

Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 Parties and Events [形容詞]10 TOEIC 演習（成美堂）6）

Finish Unit 3 Parties and Events [形容詞]11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）7）

Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]13 TOEIC 演習（成美堂）8）

Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（成美堂）9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び Unit 5 Office Work [接続詞]25 TOEIC 演習（成美堂）10）

Unit 5 Office Work [接続詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

26 TOEIC 演習（成美堂）11）

Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

27 TOEIC 演習（成美堂）12）

Review Test 1

28 TOEIC 演習（成美堂）13）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]29 TOEIC 演習（成美堂）14）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 8 Employment [時制]30 TOEIC 演習（成美堂）15）と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でまと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

Unit 8 Employment [時制] 後期 TOEIC 学習内容の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

備など） 前期定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および後期定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．前期中間試験代わりにする．前期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験代わり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試に関連する．TOEICの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト6つと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でオン能力を評価する．ライン能力を評価する．英語演習グ能力を評価する．ループワー
考 ク2つで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．します．

M -106

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 山本 長紀 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師の授業でに関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験50% 小テストテスト15% 演習35% と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でして評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト
15%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習15%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「SEIZE THE KEYS OF THE TOEIC L&R TEST」Yasumaru M. Watanabe A. Sunagawa N. Takamori A. etc.
（成美堂）成美堂）
プリン能力を評価する．ト
Google Documents and Slides

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（成美堂）電子辞書含む）を準備すること，む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Google Classroomに関連する．登録できる環境の準備することで学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる環境の準備することの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること，すること後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でM -107

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction (Parts 1-7)

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）1）

Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Start Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

4

TOEIC 演習（成美堂）2）

Finish Unit 1 Daily Life [文型・品詞]

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

6

TOEIC 演習（成美堂）4）

Finish Unit 2 Shopping [代名詞・疑問詞]

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

6 TOEIC quizzes and 2 Online group work assessments

9English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）5）

Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 Parties and Events [形容詞]10 TOEIC 演習（成美堂）6）

Finish Unit 3 Parties and Events [形容詞]11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（成美堂）7）

Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]13 TOEIC 演習（成美堂）8）

Unit 4 Traffic and Travel [前置詞]14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（成美堂）9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び Unit 5 Office Work [接続詞]25 TOEIC 演習（成美堂）10）

Unit 5 Office Work [接続詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

26 TOEIC 演習（成美堂）11）

Unit 6 Marketing and ICT [名詞・主語と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で動詞の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．一致]

27 TOEIC 演習（成美堂）12）

Review Test 1

28 TOEIC 演習（成美堂）13）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]29 TOEIC 演習（成美堂）14）

Unit 7 Production and Logistics [助動詞]，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 8 Employment [時制]30 TOEIC 演習（成美堂）15）と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でまと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

Unit 8 Employment [時制] 後期 TOEIC 学習内容の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でめ

備など） 前期定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および後期定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．前期中間試験代わりにする．前期中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験代わり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試に関連する．TOEICの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．小テストテスト6つと後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でオン能力を評価する．ライン能力を評価する．英語演習グ能力を評価する．ループワー
考 ク2つで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．します．

M -108神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 上垣 宗明 教授, ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 南 侑樹 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・5年D組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および60% プレゼンテーション25%
応じて再試験を行うことがある．じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

演習15%

テキスト

「Science Explorer」 Takayuki Ishii等 著（三修社）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

M -109として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．必要にとする．必要にに関連する．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：テキストになっており，学生は入れUnit 10 (前半)と 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 10 (後半)と TOEIC 演習(12) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (前半)と TOEIC 演習(13) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (後半)と TOEIC 演習(14) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (前半)と TOEIC 演習(15) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (後半)と TOEIC 演習(16) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 後期中間試験およびおよび後期定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

M -110神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 上垣 宗明 教授, ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 南 侑樹 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および60% プレゼンテーション25%
応じて再試験を行うことがある．じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

演習15%

テキスト

「Science Explorer」 Takayuki Ishii等 著（三修社）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

M -111

として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．必要にとする．必要にに関連する．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is Red a Stimulating Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Are Giant Pandas Black and White?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Can Eyesight Be Improved While We Sleep?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Excessive Intake of Vitamin C leads to Diarrhea)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 9(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Future Use of Computers)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：テキストになっており，学生は入れUnit 10 (前半)と 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 10 (後半)と TOEIC 演習(12) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Ice， Pet Cats， Stamps， and Microwave Ovens)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (前半)と TOEIC 演習(13) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 13 (後半)と TOEIC 演習(14) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Will Space Exploration Unlock the Secrets of the Universe?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (前半)と TOEIC 演習(15) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 14 (後半)と TOEIC 演習(16) 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Twinkle， Twinkle Little Star- How I wonder How Bright You Are!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．
30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 後期中間試験およびおよび後期定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

M -112神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．しながら，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学ぶことで，年度末にレポートで評価する．
ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにレポートで評価する．する．外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習は，年度末にレポートで評価する．その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することにレポートで評価する．つながることを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．知る．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つことができて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試と定期試
験と定期試で評価する．する．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができる
2 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができるか，年度末にレポートで評価する．年度
末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することができるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試85% レポートで評価する．15% として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．試験と定期試成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．前期は定期試験と定期試（＋暗唱），年度末にレポートで評価する．後期は中間試験と定期試と定期試験と定期試（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．合格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文めにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -113

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1），年度末にレポートで評価する．語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（一年を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学びながら考えて欲しいこと）．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．欲しいこと）．しいこと）．

2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．い，年度末にレポートで評価する．原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．り通り」に発音することへの注意を徹底する．通り通り」に発音することへの注意を徹底する．」にレポートで評価する．発音することへの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，注意を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．徹底する．する．

3

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．基数詞

簡単な挨拶表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．え，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．って理解することができるか，年度末にレポートで評価する．みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．し，年度末にレポートで評価する．以降，年度末にレポートで評価する．随時使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．いながら覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いく．

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

名前，年度末にレポートで評価する．出身地など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．自己紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，年度末にレポートで評価する．二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．．

6

規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．的にレポートで評価する．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞（＝規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

7

文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．

8

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で復習問題．で復習問題．

9sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

重要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

10 買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面での表現での初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（1格とする．／4格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞（一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），年度末にレポートで評価する．定冠詞（その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．導入った多様な表現の練習．．

11 聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

12 持つ．ち物，所有の表現物する場面での表現，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（2格とする．／3格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞，年度末にレポートで評価する．定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．練習．

13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誰が，どこで，何を，どの」などの疑問詞．目的語がが，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．何を，どの」などの疑問詞．目的語がを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，」など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，疑問詞．目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が3格とする．にレポートで評価する．なる（3格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．）動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

14 不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．幹・語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一覧を覚える．ここまでの名詞・定冠詞・不定冠詞の格変化まとめ．（教科書 を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，名詞・定冠詞・不定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．まとめ．（教科書LEKTION 5まで予定）

15 定冠詞類・不定冠詞類

前期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．

16 名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複数形の練習．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞

名詞複数形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．3格とする．・4格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

18 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（1）

ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こへを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と応答．

19 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，入った多様な表現の練習．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文多様な表現の練習．な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

20 前置詞句の入った多様な表現の練習．（1）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

21 前置詞句の入った多様な表現の練習．（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

22 中間試験と定期試

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，内容で中間試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期中間試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．話法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，助動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

色など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．付加語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．われる形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．年月日の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と記法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（1）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，弱変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

26 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（2）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，混合変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（不定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ），年度末にレポートで評価する．強変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（無冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

27 比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

形の練習．容詞（および副詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．それぞれの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

28 非人称代名詞・不定代名詞

非人称“es”を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．不特定の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人・物する場面での表現を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．表す代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（1）

ここまで習った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（入った多様な表現の練習．門〜初級半ば）の特徴のまとめ．（教科書 ば）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，特徴のまとめ．（教科書 の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．（教科書 LEKTION 10まで予定）

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（2）後期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，年度末にレポートで評価する．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．改めて確認．めて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．確認．

定冠詞類と不定冠詞類の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．

備など） 前期定期試験と定期試，年度末にレポートで評価する．後期中間試験と定期試および後期定期試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考M -114神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．しながら，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学ぶことで，年度末にレポートで評価する．
ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにレポートで評価する．する．外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習は，年度末にレポートで評価する．その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することにレポートで評価する．つながることを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．知る．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にレポートで評価する．関する基礎知識を持つ．する基礎知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．持つ．つことができて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試と定期試
験と定期試で評価する．する．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができる
2 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ることができるか，年度末にレポートで評価する．年度
末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【D2】ドイツ語文法に関する基礎知識を持つ．言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．理解することができるか，年度末にレポートで評価する．することができるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試85% レポートで評価する．15% として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．試験と定期試成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．前期は定期試験と定期試（＋暗唱），年度末にレポートで評価する．後期は中間試験と定期試と定期試験と定期試（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．合格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文めにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -115

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1），年度末にレポートで評価する．語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」にレポートで評価する．ついて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（一年を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．通して理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学びながら考えて欲しいこと）．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．欲しいこと）．しいこと）．

2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音．英語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．い，年度末にレポートで評価する．原則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．り通り」に発音することへの注意を徹底する．通り通り」に発音することへの注意を徹底する．」にレポートで評価する．発音することへの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，注意を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．徹底する．する．

3

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．基数詞

簡単な挨拶表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．え，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．って理解することができるか，年度末にレポートで評価する．みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．し，年度末にレポートで評価する．以降，年度末にレポートで評価する．随時使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．いながら覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．えて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．いく．

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

名前，年度末にレポートで評価する．出身地など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．自己紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，年度末にレポートで評価する．二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．．現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．．

6

規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．的にレポートで評価する．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞（＝規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

7

文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音することへの注意を徹底する．方，年度末にレポートで評価する．seinの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．

8

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で復習問題．で復習問題．

9sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

重要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．

10 買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面での表現での初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（1格とする．／4格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞（一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），年度末にレポートで評価する．定冠詞（その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．導入った多様な表現の練習．．

11 聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習

ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習き取り練習り通り」に発音することへの注意を徹底する．練習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

12 持つ．ち物，所有の表現物する場面での表現，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と格（と格とする．（2格とする．／3格とする．）を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習．不定冠詞，年度末にレポートで評価する．定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．練習．

13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誰が，どこで，何を，どの」などの疑問詞．目的語がが，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．何を，どの」などの疑問詞．目的語がを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，」など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，疑問詞．目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が3格とする．にレポートで評価する．なる（3格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．）動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

14 不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．動詞と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．幹・語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．が不規則として「綴り通り」に発音することへの注意を徹底する．にレポートで評価する．人称変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一覧を覚える．ここまでの名詞・定冠詞・不定冠詞の格変化まとめ．（教科書 を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．える．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，名詞・定冠詞・不定冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．まとめ．（教科書LEKTION 5まで予定）

15 定冠詞類・不定冠詞類

前期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．

16 名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複数形の練習．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞

名詞複数形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化を覚える．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．と格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，目的語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習，年度末にレポートで評価する．3格とする．・4格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

18 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（1）

ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こで，年度末にレポートで評価する．ど自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．こへを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と応答．

19 外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．支配の学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．前置詞句の入った多様な表現の練習．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，入った多様な表現の練習．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文多様な表現の練習．な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

20 前置詞句の入った多様な表現の練習．（1）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

21 前置詞句の入った多様な表現の練習．（2）

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，総まとめをする．まとめを文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．

22 中間試験と定期試

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，内容で中間試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期中間試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説．話法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，助動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

色など自己紹介．現在動詞の一人称，二人称形の練習．，年度末にレポートで評価する．付加語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．われる形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．年月日の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と記法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（1）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，弱変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

26 形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（2）形の練習．容詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，混合変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（不定冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ），年度末にレポートで評価する．強変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．（無冠詞との初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，組み合わせ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

27 比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．

形の練習．容詞（および副詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，比較表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．それぞれの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習．

28 非人称代名詞・不定代名詞

非人称“es”を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．使ってみる．数詞の紹介をし，以降，随時使いながら覚えていく．った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，年度末にレポートで評価する．不特定の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人・物する場面での表現を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．表す代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入った多様な表現の練習．．

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（1）

ここまで習った英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ドイツ語」清水薫（同学社）語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，（入った多様な表現の練習．門〜初級半ば）の特徴のまとめ．（教科書 ば）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，特徴のまとめ．（教科書 の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まとめ．（教科書 LEKTION 10まで予定）

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめをする．括（2）後期定期試験と定期試の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することができるか，年度末にレポートで評価する．答・解することができるか，年度末にレポートで評価する．説を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．する．ここまでの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，年度末にレポートで評価する．「外国語を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．改めて確認．めて理解することができるか，年度末にレポートで評価する．確認．

定冠詞類と不定冠詞類の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習．

備など） 前期定期試験と定期試，年度末にレポートで評価する．後期中間試験と定期試および後期定期試験と定期試を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解することができるか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考M -116

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

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9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理M -117

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，および口頭発表によって評価する．同説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

6

形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

7

時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うする．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，後期中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．後期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理考M -118神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理M -119

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明，および口頭発表によって評価する．同説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

6

形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

7

時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，演習により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行う

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うする．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，前期学習内容について，復習・確認を行うの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，後期中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．後期定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理考M -120神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

機械工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年R組・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

4

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総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 演習をしながら学習する．文法事30% 口頭での発表により評価発表20% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，口頭での発表により評価発表20%とする理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定するた上で，授業に参加することを強く望みます．め，および前期，後期とも中間試前期遠隔授業に参加することを強く望みます．期間の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．設定し，語学能力を含む文化の理解を深める．
に参加することを強く望みます．より，予定し，語学能力を含む文化の理解を深める．していた上で，授業に参加することを強く望みます．小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．が実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きなかった上で，授業に参加することを強く望みます．ことに参加することを強く望みます．よる．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

M -121

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

演習をしながら学習する．文法事9第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて復習をしながら学習する．文法事する．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試後期中間試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．後期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．代えて，口頭発表を実施する．えて，口頭での発表により評価発表を実施し，文字の習得状する．
考M -122神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2020年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

機械工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年E組・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

4

5

6

7

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9

10

総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 演習をしながら学習する．文法事30% 口頭での発表により評価発表20% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，口頭での発表により評価発表20%とする理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するため，および前期遠隔授業期間の設定するた上で，授業に参加することを強く望みます．め，および前期，後期とも中間試前期遠隔授業に参加することを強く望みます．期間の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．設定し，語学能力を含む文化の理解を深める．
に参加することを強く望みます．より，予定し，語学能力を含む文化の理解を深める．していた上で，授業に参加することを強く望みます．小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．が実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きなかった上で，授業に参加することを強く望みます．ことに参加することを強く望みます．よる．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

M -123

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

演習をしながら学習する．文法事9第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて復習をしながら学習する．文法事する．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するため，および前期遠隔授業期間の設定する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するため，および前期遠隔授業期間の設定し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試後期中間試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．後期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．代えて，口頭発表を実施する．えて，口頭での発表により評価発表を実施し，文字の習得状する．
考M -124神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 小森田 敏 教授, 寺田 雅裕 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力を養うこと及び自宅でもや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力を養うこと及び自宅でもの実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．
1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
テーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間ガイダンスで伝達する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力を養うこと及び自宅でも増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念，自宅滞在期間礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間対人技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．内，自宅滞在期間主に記載された内容を評価する．竹刀操作や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばき等の実施報告書に記載された内容を評価する．基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作を評価する．習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やに記載された内容を評価する．おける所作と竹刀操作，自宅滞在期間足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばきの実施報告書に記載された内容を評価する．基本に記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作，自宅滞在期間ストに記載された内容を評価する．ローク

バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストローク・ルール・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・シャトに記載された内容を評価する．ル操作・ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方な方などを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間習得することを目標とする．しているかに記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

7 や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サービスなどの実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つ
け方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間自分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．た内容を評価する．ちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．運営む能力ができることを評価する．目標とする．とする．

8

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点×0.8＝100点満点とし，自宅滞在期間60点以上を合格とする．評価内訳はガイを評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，基本動作であるラケット操作，ストローク剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を合格とする．評価内訳はガイ，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -125

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．指定しレポートを作成する．された内容を評価する．単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(1)

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やとは，自宅滞在期間歴史と競技性について学ぶ．と競技テストを行い，評価性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークに記載された内容を評価する．ついて学ぶ．

18 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(2)

礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．とすり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

19 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(3)竹刀の実施報告書に記載された内容を評価する．握り方と操作の方法を学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方と操作の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

20 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(4)

素振りと空間打突について学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせると空間打突について学び，実践する．に記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

21 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(5)踏み込み足と対人での打突について学び，実践する．み込み足と対人での打突について学び，実践する．み足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．と対人での実施報告書に記載された内容を評価する．打突について学び，実践する．に記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

22 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(6)

これまでの実施報告書に記載された内容を評価する．授業内容を評価する．を評価する．復習する．

23 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．所作，自宅滞在期間素振りと空間打突について学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間打突について学び，実践する．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

24 バドミントに記載された内容を評価する．ン(1)

用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するシャトに記載された内容を評価する．ル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しの実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方・ラケットに記載された内容を評価する．）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通ししい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい方を評価する．覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しえ，自宅滞在期間安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる環境や対人のラリーを通しや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．対人の実施報告書に記載された内容を評価する．ラリーを評価する．通して様々なストローク（オーバーハンド・アンダーハンド）を学ぶ．なストに記載された内容を評価する．ローク（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．学ぶ．

25 バドミントに記載された内容を評価する．ン(2)サービス(ロングハイサービス/ショートに記載された内容を評価する．サービス)を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バドミントに記載された内容を評価する．ン(3)スマを選定しレポートを作成する．ッシュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ヘアピンなどいろいろ球種の運動を自主的に行わせるを評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 バドミントに記載された内容を評価する．ン(4)

いろいろな球種の運動を自主的に行わせるを評価する．用いてラリーを評価する．組み立てることができるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．
学ぶ．

28 バドミントに記載された内容を評価する．ン(5)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

29 バドミントに記載された内容を評価する．ン(6)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

30 バドミントに記載された内容を評価する．ン(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -126

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力を養うこと及び自宅でもや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力を養うこと及び自宅でもの実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．
1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
テーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間ガイダンスで伝達する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力を養うこと及び自宅でも増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念，自宅滞在期間礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間対人技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．内，自宅滞在期間主に記載された内容を評価する．竹刀操作や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばき等の実施報告書に記載された内容を評価する．基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作を評価する．習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やの実施報告書に記載された内容を評価する．基本理念を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やに記載された内容を評価する．おける所作と竹刀操作，自宅滞在期間足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．さばきの実施報告書に記載された内容を評価する．基本に記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作，自宅滞在期間ストに記載された内容を評価する．ローク

バドミントに記載された内容を評価する．ンの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークの実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストローク・ルール・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・シャトに記載された内容を評価する．ル操作・ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方な方などを評価する．理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークし，自宅滞在期間習得することを目標とする．しているかに記載された内容を評価する．ついて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．する．

7 や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サービスなどの実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．修得することを目標とする．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つ
け方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間自分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．た内容を評価する．ちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．運営む能力ができることを評価する．目標とする．とする．

8

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点×0.8＝100点満点とし，自宅滞在期間60点以上を合格とする．評価内訳はガイを評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，基本動作であるラケット操作，ストローク剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を合格とする．評価内訳はガイ，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -127

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ/体育館シュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．ーズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．指定された単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．指定しレポートを作成する．された内容を評価する．単元について講義を受け，レポートのテーマを探索する．に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(1)

剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作やとは，自宅滞在期間歴史と競技性について学ぶ．と競技テストを行い，評価性を理解し，基本動作であるラケット操作，ストロークに記載された内容を評価する．ついて学ぶ．

18 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(2)

礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．とすり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

19 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(3)竹刀の実施報告書に記載された内容を評価する．握り方と操作の方法を学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方と操作の実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

20 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(4)

素振りと空間打突について学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせると空間打突について学び，実践する．に記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

21 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(5)踏み込み足と対人での打突について学び，実践する．み込み足と対人での打突について学び，実践する．み足さばき等の基本動作を習得することを目標とする．と対人での実施報告書に記載された内容を評価する．打突について学び，実践する．に記載された内容を評価する．ついて学び自宅でも，自宅滞在期間実践する．

22 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(6)

これまでの実施報告書に記載された内容を評価する．授業内容を評価する．を評価する．復習する．

23 剣道の基本理念，礼儀作法を学び，対人技能の内，主に竹刀操作や(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する礼儀作法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．所作，自宅滞在期間素振りと空間打突について学び，実践する．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間打突について学び，実践する．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

24 バドミントに記載された内容を評価する．ン(1)

用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するシャトに記載された内容を評価する．ル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しの実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方・ラケット）の正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方・ラケットに記載された内容を評価する．）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．正しい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通ししい使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい方を評価する．覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しえ，自宅滞在期間安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる環境や対人のラリーを通しや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．対人の実施報告書に記載された内容を評価する．ラリーを評価する．通して様々なストローク（オーバーハンド・アンダーハンド）を学ぶ．なストに記載された内容を評価する．ローク（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．学ぶ．

25 バドミントに記載された内容を評価する．ン(2)サービス(ロングハイサービス/ショートに記載された内容を評価する．サービス)を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バドミントに記載された内容を評価する．ン(3)スマを選定しレポートを作成する．ッシュやヘアピンなどいろいろ球種を学ぶ．また，シングルスのリーグ戦を通して，競技ルールや運営方法を学ぶ．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ヘアピンなどいろいろ球種の運動を自主的に行わせるを評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間シングルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 バドミントに記載された内容を評価する．ン(4)

いろいろな球種の運動を自主的に行わせるを評価する．用いてラリーを評価する．組み立てることができるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．
学ぶ．

28 バドミントに記載された内容を評価する．ン(5)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

29 バドミントに記載された内容を評価する．ン(6)パートに記載された内容を評価する．ナーと連携して，コースや球種を使い分けるストロークとその予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリして，自宅滞在期間コースや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．球種の運動を自主的に行わせるを評価する．使い方を覚え，安全に留意した運動環境や対人のラリーを通しい分たちで簡易ゲームの運営ができることを目標とする．けるストに記載された内容を評価する．ロークとその実施報告書に記載された内容を評価する．予測によって攻防が展開できるようにする．また，ダブルスのリに記載された内容を評価する．よって攻防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のが展開できるように記載された内容を評価する．する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ダブルスの実施報告書に記載された内容を評価する．リ
ーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間競技テストを行い，評価ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

30 バドミントに記載された内容を評価する．ン(7)

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通して，自宅滞在期間技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -128神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 教授, 小森田 敏 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間レシーブ・パス・スパイク・サービス等

バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等スキルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

7 の実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間
簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間シュートに記載された内容を評価する．・ドリブルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・パス・トに記載された内容を評価する．ラップなどのボなどの実施報告書に記載された内容を評価する．ボ

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

8 ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった内容を評価する．基本技テストを行い，評価能や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもかした内容を評価する．集団技テストを行い，評価能を評価する．修得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ー
ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで提示されたする．

テキスト

ステップなどのボアップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け方等を学び，付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上け方等を学び，ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -129

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シューズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．を評価する．学ぶ/体育館シューズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論p161-186「疾病の実施報告書に記載された内容を評価する．予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の/大脳の仕組みと働き」について講義の実施報告書に記載された内容を評価する．仕組みと働き」について講義き」からテーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついて講義を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するバレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．を評価する．学ぶ．

18 サッカー(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゴールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び自宅でも）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するインサイド・アウトに記載された内容を評価する．
サイド・ヘディング）の実施報告書に記載された内容を評価する及び自宅でもび自宅でもトに記載された内容を評価する．ラッピングの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(2)

対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間スパイク練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーブ練習を評価する．通して，自宅滞在期間攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．
を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 サッカー(2)

対人練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

21 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(3)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 サッカー(3)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ラン・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳び・び自宅でも・50m走を測定するを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(4)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間ローテーションを評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる入れた正式ゲーム（れた内容を評価する．正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6人制）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

25 サッカー(4)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(5)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 サッカー(5)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

28 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

29 サッカー(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

30 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(7)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -130神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．からテーマを選定しレポートを作成する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニングを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間レシーブ・パス・スパイク・サービス等

バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等スキルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

7 の実施報告書に記載された内容を評価する．基本技テストを行い，評価能を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間
簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間シュートに記載された内容を評価する．・ドリブルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・パス・トに記載された内容を評価する．ラップなどのボなどの実施報告書に記載された内容を評価する．ボ

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゲームができるようにする．の実施報告書に記載された内容を評価する．進め方方などを評価する．理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等し，自宅滞在期間習得しているか評価する．する．

8 ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等を評価する．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった内容を評価する．基本技テストを行い，評価能や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもかした内容を評価する．集団技テストを行い，評価能を評価する．修得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ー
ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．，自宅滞在期間スコアの実施報告書に記載された内容を評価する．つけ方等を学び，方等を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．ができるように記載された内容を評価する．する．

9

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで提示されたする．

テキスト

ステップなどのボアップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテーマを選定しレポートを作成する．誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテーマを選定しレポートを作成する．だ」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け方等を学び，付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上け方等を学び，ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，ることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -131

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス/体育館シューズ採寸

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．を評価する．学ぶ/体育館シューズの実施報告書に記載された内容を評価する．採寸を評価する．行わせるう．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテーマを選定しレポートを作成する．10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニスを評価する．行わせるう．

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論p161-186「疾病の実施報告書に記載された内容を評価する．予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の/大脳の仕組みと働き」について講義の実施報告書に記載された内容を評価する．仕組みと働き」について講義き」からテーマを選定しレポートを作成する．に記載された内容を評価する．ついて講義を評価する．受けることができる．それ以降け方等を学び，，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するバレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の実施報告書に記載された内容を評価する．運び自宅でも方・ネットに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる方）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するオーバーハンド・アンダーハンド）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．を評価する．学ぶ．

18 サッカー(1)

安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもし，自宅滞在期間正しい用具（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等・ゴールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等の実施報告書に記載された内容を評価する．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び自宅でも）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を評価する．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間様々なパス技能なパス技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するインサイド・アウトに記載された内容を評価する．
サイド・ヘディング）の実施報告書に記載された内容を評価する及び自宅でもび自宅でもトに記載された内容を評価する．ラッピングの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

19 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(2)

対人パスを評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間スパイク練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーブ練習を評価する．通して，自宅滞在期間攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの実施報告書に記載された内容を評価する．方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．
を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

20 サッカー(2)

対人練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

21 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(3)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

22 サッカー(3)

対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間簡易ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ラン・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(4)

対人パスや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．スパイク練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間ローテーションを評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる入れた正式ゲーム（れた内容を評価する．正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6人制）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

25 サッカー(4)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

26 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(5)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

27 サッカー(5)対人練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．集団練習を評価する．通して，自宅滞在期間前回の学習内容を定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．の実施報告書に記載された内容を評価する．学習内容を評価する．を評価する．定しレポートを作成する．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また内容を評価する．，自宅滞在期間正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．コートに記載された内容を評価する．を評価する．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての実施報告書に記載された内容を評価する．リーグ戦して習得することを目標とする．を評価する．通して，自宅滞在期間より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等，自宅滞在期間運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

28 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．

29 サッカー(6)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

30 バレーボールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等(7)

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．ゲームができるようにする．を評価する．通して，自宅滞在期間ルの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等ールの特性を理解し，レシーブ・パス・スパイク・サービス等や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．運営む能力方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学ぶ．また内容を評価する．，自宅滞在期間学習内容を評価する．を評価する．実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．で評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂新版「保健体育概論」からテーマを選定しレポートを作成する．の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．
考 ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -132神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -133

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶ．を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・(20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン)・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び自宅でも・上を目標とする．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，投げ・げ・50m走・身長・体重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する・体脂肪・握力テストの得点を評価とする．を評価する．
測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -134神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 中川 一穂 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

10

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -135

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶ．を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ．野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・(20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン)・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び自宅でも・上を目標とする．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，投げ・げ・50m走・身長・体重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する・体脂肪・握力テストの得点を評価とする．を評価する．
測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -136

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -137

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン・立ち幅跳びを測定する幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -138神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．後も含む期は，自宅滞在期間は，自宅滞在期間各種の運動を自主的に行わせるの実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．自主的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．行わせるわせる
ことに記載された内容を評価する．よって，自宅滞在期間積極的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．実施する習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育て，自宅滞在期間生涯体育に記載された内容を評価する．つながる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうこと及び自宅でもび自宅でも健全な社会生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．営む能力む能力テストの得点を評価とする．
や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．態度シラバスを評価する．養うこと及び自宅でもい，自宅滞在期間健康，自宅滞在期間スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する基礎知識や体力の養成を目的とする．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．体力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．養うこと及び自宅でも成を目的とする．を評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるとする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p41-62「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ」からテテ
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
ーマを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成を目的とする．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期は，自宅滞在期間間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもした内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもを評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもることができる能力テストの得点を評価とする．を評価する．養うこと及び自宅でもうことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるを評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組み，自宅滞在期間負荷及び自宅でもび自宅でも難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行わせるい，自宅滞在期間評価する．
する．

5 な体力テストの得点を評価とする．増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目のに記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．する知識や体力の養成を目的とする．と技テストを行い，評価能を評価する．修得すること及び自宅でもび自宅でも各種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」毎時間ストに記載された内容を評価する．レッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．サーキットに記載された内容を評価する．トに記載された内容を評価する．レーニング」からテを評価する．行わせるうことに記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を修得すること及び各種目の・技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．に記載された内容を評価する．関する基礎知識や体力の養成を目的とする．して，自宅滞在期間毎時間の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する関する基礎知識や体力の養成を目的とする．心・意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも欲・思考・技テストを行い，評価能・知識や体力の養成を目的とする．）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する．

各自の実施報告書に記載された内容を評価する．体力テストの得点を評価とする．を評価する．測定しレポートを作成する．・評価する．するととも含むに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間その実施報告書に記載された内容を評価する．結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間不足してして
6 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
いる能力テストの得点を評価とする．の実施報告書に記載された内容を評価する．向上を目標とする．を評価する．目標とする．とする．

新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．得点を評価とする．を評価する．評価する．とする．

練習方法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間段階的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな技テストを行い，評価能習熟を図ることを目標とする．を評価する．図ることを目標とする．ることを評価する．目標とする．とする．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間

バスケットに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる

8 な個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する

サッカーの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」バドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．学び自宅でもバドミントに記載された内容を評価する．ン・卓球・テニス及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．テニスの実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・ラケットに記載された内容を評価する．コントに記載された内容を評価する．ロールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

．

9 ，自宅滞在期間基本動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる作であるラケットに記載された内容を評価する．操作を評価する．習得する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな戦して習得することを目標とする．術・戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよができるように記載された内容を評価する．する．

【C3】改訂増補版「保健体育概論」軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，し，自宅滞在期間ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．を評価する．習得

軟式野球及び自宅でもび自宅でもソフトに記載された内容を評価する．ボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，・審判法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．・個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよなどを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，，自宅滞在期間習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

10 する．また内容を評価する．，自宅滞在期間基本的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな個人技テストを行い，評価能・集団戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．学び自宅でも，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．よるゲームができるよ
ができるように記載された内容を評価する．する．

総合評価

最終成を目的とする．績(総合評価する．)は，自宅滞在期間前期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.2＋後も含む期は，自宅滞在期間100点を評価とする．×0.8＝100点を評価とする．満点を評価とする．とし，自宅滞在期間60点を評価とする．以上を目標とする．を評価する．合格とする．評価内訳はガイとする．評価する．内訳はガイはガイ
ダンスで伝達する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書に記載された内容を評価する．房

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるきの実施報告書に記載された内容を評価する．解し，ルールや審判法を習得する．また，剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．科学研究法を学び，段階的な技能習熟を図ることを目標とする．：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．マを選定しレポートを作成する．ンならテ誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきた内容を評価する．い「からテだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング」からテ指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，マを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

前期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，自宅滞在期間9月末日までまで(後も含む期は，自宅滞在期間は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることができる．それ以降の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上は受けることができる．それ以降け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上し，自宅滞在期間診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，自宅滞在期間担当教官と相談の上と相談の上の実施報告書に記載された内容を評価する．上を目標とする．
，自宅滞在期間対応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代する．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるな疾患の場合は，担当教官と相談の上に記載された内容を評価する．おいて実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降けることが困難な場合は，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．で代替することがある．することがある．

M -139

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング」からテ)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組む．された内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせるり組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる組む．
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を評価する．学ぶ．

10 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(1)

レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

11 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(2)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

12 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(3)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう．

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種の運動を自主的に行わせる目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテ10種の運動を自主的に行わせる目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価試験を行う．を評価する．行わせるう．

14 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(4)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

15 レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．(5)レクリエーションスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．としてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式野球を評価する．行わせるう

16 ガイダンス

後も含む期は，自宅滞在期間授業に記載された内容を評価する．ついての実施報告書に記載された内容を評価する．方針や概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．概要を学ぶ．改訂新版保健体育概論について講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．学ぶ．改訂新版保健体育概論に記載された内容を評価する．ついて講義を受け，レポートのテーマを探索する．を評価する．受けることができる．それ以降け，自宅滞在期間レポートに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．テーマを選定しレポートを作成する．を評価する．探索する．する．

17 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する1）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

18 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する2）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

19 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する3）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間簡易ゲームができるよに記載された内容を評価する．よってゲームができるよ・ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，の実施報告書に記載された内容を評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，を評価する．深めるめる

20 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する4）の実施報告書に記載された内容を評価する

基本技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよを評価する．行わせるう

21 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する5）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

22 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する6）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう

23 新体力テストの得点を評価とする．テストに記載された内容を評価する．

反復横とび・とび自宅でも・20mシャトに記載された内容を評価する．ルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ラン・立ち幅跳びを測定する幅跳びを測定するび自宅でもを評価する．測定しレポートを作成する．する

24 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する7）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

25 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する8）の実施報告書に記載された内容を評価する

より組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる高度シラバスな技テストを行い，評価能（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する応する．診断書が提出された病状や整形外科的な疾患において実技テストを受けることが困難な場合は，レポートで代用技テストを行い，評価能）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．習得を評価する．図ることを目標とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．後期は，各種の運動を自主的に行わせる，自宅滞在期間集団戦して習得することを目標とする．術/戦して習得することを目標とする．略を学び，正規ルールによりゲームができるよを評価する．理解し，ルールや審判法を習得する．また，する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．
行わせるう．

26 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する9）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

27 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する10）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

28 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する11）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

29 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する12）の実施報告書に記載された内容を評価する

チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ームができるよや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．ペアで戦して習得することを目標とする．術を評価する．立案・実行わせるし，自宅滞在期間試合結果を分析して，不足してを評価する．分析して，不足してして，自宅滞在期間次の対戦に活用する．正規ルールに準じたゲーム（トーナメント，リーグの実施報告書に記載された内容を評価する．対戦して習得することを目標とする．に記載された内容を評価する．活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でも用する．正規ルールによりゲームができるよルの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，ールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，に記載された内容を評価する．準じたゲームを行うじた内容を評価する．ゲームができるよ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．ーナメントに記載された内容を評価する．，自宅滞在期間リーグ」からテ戦して習得することを目標とする．など）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．行わせるう．

30 選択して実技テストを行い，評価実技テストを行い，評価（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する13）の実施報告書に記載された内容を評価する

実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．通じて習得した内容を評価する．技テストを行い，評価能の実施報告書に記載された内容を評価する．習熟を図ることを目標とする．度シラバス合いを評価する．評価する．する．

備など） 中間試験を行う．および自宅でも定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．は実施しない．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．雨天時などを評価する．利用して，自宅滞在期間改訂増補版「保健体育概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．
考 に記載された内容を評価する．ついては，自宅滞在期間定しレポートを作成する．期は，自宅滞在期間試験を行う．中に記載された内容を評価する．は行わせるわず，自宅滞在期間授業内で行わせるう．

M -140神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うこと及び自宅でもできる運び自宅でもできる運自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．とする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p104-127「スポーツと社会」からテーと社会」からテー」からテーテー
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
マを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．負荷及び自宅でもできる運び自宅でもできる運難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価い運動，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．評価する．
する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋レポートに記載された内容を評価する．(10点)に記載された内容を評価する．加えて，えて，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する簡易テストに記載された内容を評価する．(40点)の実施報告書に記載された内容を評価する．合計100点で評価する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツと社会」からテー：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会」からテー編（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する晃洋書に記載された内容を評価する．房）の実施報告書に記載された内容を評価する

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．きの実施報告書に記載された内容を評価する．解剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツと社会」からテー科学研究法：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツと社会」からテーマを選定しレポートを作成する．ンならテー誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店っておきた内容を評価する．い運動「からテーだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

特になしに記載された内容を評価する．なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）の実施報告書に記載された内容を評価する実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．9月末日までまで(後も含む期は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることができる．それ以降の再テストの申の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．は受けることができる．それ以降の再テストの申け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．けない運動．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．し，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．担当教官と相談の上，対応する．と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．上，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．対応する．する．2）の実施報告書に記載された内容を評価する
診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．に記載された内容を評価する．おい運動て実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることが困難な場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．レポートに記載された内容を評価する．で代替することすることがある．

M -141

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の様式を学ぶじて新しい運動授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ

10 レクリエーションスポーツと社会」からテー(1)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

11 レクリエーションスポーツと社会」からテー(2)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

12 レクリエーションスポーツと社会」からテー(3)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価う

14 レクリエーションスポーツと社会」からテー(4)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

15 レクリエーションスポーツと社会」からテー(5)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

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30

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育などを評価する．利用して，改訂増補版「保健体育して，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．改訂増補版「保健体育考 概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．つい運動ては，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中に記載された内容を評価する．は行い，評価わず，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．授業内で行い，評価う．

M -142神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うこと及び自宅でもできる運び自宅でもできる運自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育てることを評価する．目的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．とする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

改訂増補版「保健体育概論」p104-127「スポーツと社会」からテーと社会」からテー」からテーテー
1 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
マを選定しレポートを作成する．を評価する．選定しレポートを作成する．しレポートに記載された内容を評価する．を評価する．作成する．する．

レポートに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅滞在期間(登校再開後も含むも含む含むむ)に記載された内容を評価する．健康・安全に記載された内容を評価する．留意した生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運した内容を評価する．生活を送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．
2 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
送ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運ることができる能力を養うこと及び自宅でもできる運を評価する．養うこと及び自宅でもできる運うことを評価する．目標とする．とする．

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

自宅でも含むできる運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む習慣を育てることを目的とする．を評価する．育3 【C3】改訂増補版「保健体育概論」
てることを評価する．目標とする．とする．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．記載された内容を評価する．された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．評価する．する．

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するに記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．負荷及び自宅でもできる運び自宅でもできる運難易度シラバスの実施報告書に記載された内容を評価する．高い運動運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
4 【C3】改訂増補版「保健体育概論」に記載された内容を評価する．挑戦して習得することを目標とする．して習得することを目標とする．することを評価する．目標とする．とする．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価い運動，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．評価する．
する．

5

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総合評価

エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するの実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．実施報告書に記載された内容を評価する．(25点)＋レポートに記載された内容を評価する．(10点)に記載された内容を評価する．加えて，えて，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．
エクササイズ（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するアドバンス）の実施報告書に記載された内容を評価するを評価する．評価する．する簡易テストに記載された内容を評価する．(40点)の実施報告書に記載された内容を評価する．合計100点で評価する．する．

テキスト

ステップアップ高校スポーツと社会」からテー：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
改訂増補版「保健体育概論」：大修館書店近畿地区高等専門学校体育研究会」からテー編（自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価する晃洋書に記載された内容を評価する．房）の実施報告書に記載された内容を評価する

参考書

目でみる動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．きの実施報告書に記載された内容を評価する．解剖学：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
最新体育・スポーツと社会」からテー科学研究法：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
スポーツと社会」からテーマを選定しレポートを作成する．ンならテー誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも含む知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店っておきた内容を評価する．い運動「からテーだ」の実施報告書に記載された内容を評価する．こと：大修館書店大修館書に記載された内容を評価する．店
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．理論編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社
トに記載された内容を評価する．レーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストに記載された内容を評価する．実践編：大修館書店ベースボールマを選定しレポートを作成する．ガジン社

関連科目

特になしに記載された内容を評価する．なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）の実施報告書に記載された内容を評価する実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．が未実施の実施報告書に記載された内容を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．9月末日までまで(後も含む期は2月末日まで)に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることができる．それ以降の再テストの申の実施報告書に記載された内容を評価する．再テストに記載された内容を評価する．の実施報告書に記載された内容を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．は受けることができる．それ以降の再テストの申け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．けない運動．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．し，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．担当教官と相談の上，対応する．と相談の上，対応する．の実施報告書に記載された内容を評価する．上，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．対応する．する．2）の実施報告書に記載された内容を評価する
診断書に記載された内容を評価する．が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．された内容を評価する．病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．整形外科的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．に記載された内容を評価する．おい運動て実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．受けることができる．それ以降の再テストの申けることが困難な場合は，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．レポートに記載された内容を評価する．で代替することすることがある．

M -143

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

2

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

3

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

4

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

5

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

6

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組むンス)

7

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ
Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む
ンス)

8

健康・安全課題の実施報告書に記載された内容を評価する．/エクササイズ(自重トレーニング）の実施報告書に記載された内容を評価するトに記載された内容を評価する．レーニング)/エクササイズ(アドバ Google Classrommや整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．you tubeで配信された健康・運動課題に取り組むされた内容を評価する．健康・運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．組む
ンス)

9

ガイダンス

ガイダンスを評価する．通じて新しい授業の様式を学ぶじて新しい運動授業の実施報告書に記載された内容を評価する．様式を学ぶを評価する．学ぶ

10 レクリエーションスポーツと社会」からテー(1)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

11 レクリエーションスポーツと社会」からテー(2)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

12 レクリエーションスポーツと社会」からテー(3)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

13 エクササイズ(アドバンス)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．

提示されたされた内容を評価する．18種目の実施報告書に記載された内容を評価する．運動に取り組み，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．課題の実施報告書に記載された内容を評価する．からテー10種目を評価する．選択して実技テストを行い，評価して実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．を評価する．行い，評価う

14 レクリエーションスポーツと社会」からテー(4)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

15 レクリエーションスポーツと社会」からテー(5)レクリエーションスポーツと社会」からテーとしてバドミントに記載された内容を評価する．ン/ソフトに記載された内容を評価する．テニス/卓球/軟式を学ぶ野球を評価する．行い，評価う

16
17
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19
20
21
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29
30

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．中間試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．および自宅でもできる運定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施しない運動．(1)授業の実施報告書に記載された内容を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談の上，対応する．雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育などを評価する．利用して，改訂増補版「保健体育して，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．改訂増補版「保健体育考 概論」の実施報告書に記載された内容を評価する．内容を評価する．を評価する．学習する．(2)実技テストを行い，評価テストに記載された内容を評価する．に記載された内容を評価する．つい運動ては，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．定しレポートを作成する．期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中に記載された内容を評価する．は行い，評価わず，継続的に運動に取り組む習慣を育てることを目的とする．授業内で行い，評価う．

M -144神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

水田 純子 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年A組み完成させて提出する．・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配で熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配から独創的に主題が表現されているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価する力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する混色や配や使用を適切に行えているかを評価する配色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配色や配彩表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する視覚的に主題が表現されているかを評価する効果を工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてを評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし表現されているかを評価するする創造力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．立体作品から独創的に主題が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する目的に主題が表現されているかを評価する，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する機能，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する美しさ等を考えてしさ等を評価する考えてえてデザインでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する平面から立体を生み出す造形力を養う．から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する生み出す造形力を養う．み完成させて提出する．出する．す造形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する正確にとらえて立体的に表現するに主題が表現されているかを評価するとら独創的に主題が表現されているかを評価するえて立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するする

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて多様な視点から対象をみつめ，立体的に表現しな視点から対象をみつめ，立体的に表現しから独創的に主題が表現されているかを評価する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価するみ完成させて提出する．つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するしているかを評価する評価するする

2 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現するアイデアを評価するもとに主題が表現されているかを評価する完成まで熱心に取り組み完成させて提出する．計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する制作する全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する制作過程を通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているを評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているして，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する指導内容に沿って丁寧に作業を進めているに主題が表現されているかを評価する沿って丁寧に作業を進めているって丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する作業を評価する進めているめているか評価するする

3 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する己の表現したい意図を大切にし，創意工夫して作品を完成させるの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するした立体的な表現や混色や配い意図を評価する大切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する創意工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてして作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する完成させる

全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するから独創的に主題が表現されているかを評価する独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する主題が表現されているかを評価するが表現されているかを評価する表現されているかを評価するされているかを評価する評価するする

4 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する制作に主題が表現されているかを評価する必要な用具の準備・使用等が適切に行えるな用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する・使用等が表現されているかを評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえる

授業時において，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するが表現されているかを評価する用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する使用を評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえているかを評価する評価するする

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，作品は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価する90%

用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する10% として評価するする．それぞれを評価する合算してして60点から対象をみつめ，立体的に表現し以上を合格とする．を評価する合格とする．とする．

テキスト「 美しさ等を考えて術1 」 （光村図書）

参考書

なし

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

作品から独創的に主題が表現されているかを評価するは最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．まで熱心に取り組み完成させて提出する．熱心に取り組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価する取り組み完成させて提出する．り組み完成させて提出する．組み完成させて提出する．み完成させて提出する．完成させて提出する．する．

M -145

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配有名画家の作品を鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．と明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する「手」を鉛筆デッサンする．」を評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．

2

習作1

等角投影法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する直しを行い完成させる．方体，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する四角錐，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する円柱を立体的に鉛筆デッサンする．またを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．また立体的な表現や混色や配3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する分割し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させた立体的な表現や混色や配図を評価する下
書きする．

3

習作2

3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体図の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する下書きを評価する色や配彩を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

4

構想画1

習作で熱心に取り組み完成させて提出する．学習した立体的な表現や混色や配立体の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する分割，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．を評価する発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する複雑で美しい立体校正を下書きする．で熱心に取り組み完成させて提出する．美しさ等を考えてしい立体校正を評価する下書きする．

5

構想画2

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

6

構想画3

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

7

構想画4

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

8

構想画5

細部の手直しを行い完成させる．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する手」を鉛筆デッサンする．直しを行い完成させる．しを評価する行えているかを評価するい完成させる．

9

ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）1

紙を折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．を評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．ることで熱心に取り組み完成させて提出する．立体が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．きることを評価する知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する特性を生かした試作をを作る．を評価する生み出す造形力を養う．かした立体的な表現や混色や配試作を評価するを評価する作る．

10 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）2

試作を評価するもとに主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）に主題が表現されているかを評価する図案を評価する写す．す．

11 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）3

トレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．に主題が表現されているかを評価するニードルや定規を使って折り癖をつける．や使用を適切に行えているかを評価する定規を使って折り癖をつける．を評価する使って折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．癖をつける．を評価するつける．

12 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）4

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

13 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）5

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

14 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）6

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

15 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）7

2枚の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価するつなぎ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する上を合格とする．部の手直しを行い完成させる．に主題が表現されているかを評価する糸を通し，完成させる．を評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．定期試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．しない．作品から独創的に主題が表現されているかを評価する中心に取り組み完成させて提出する．で熱心に取り組み完成させて提出する．試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．せず．
考M -146

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

水田 純子 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年B組み完成させて提出する．・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配で熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配から独創的に主題が表現されているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価する力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する混色や配や使用を適切に行えているかを評価する配色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配色や配彩表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する視覚的に主題が表現されているかを評価する効果を工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてを評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし表現されているかを評価するする創造力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．立体作品から独創的に主題が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する目的に主題が表現されているかを評価する，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する機能，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する美しさ等を考えてしさ等を評価する考えてえてデザインでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する平面から立体を生み出す造形力を養う．から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する生み出す造形力を養う．み完成させて提出する．出する．す造形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する正確にとらえて立体的に表現するに主題が表現されているかを評価するとら独創的に主題が表現されているかを評価するえて立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するする

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて多様な視点から対象をみつめ，立体的に表現しな視点から対象をみつめ，立体的に表現しから独創的に主題が表現されているかを評価する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価するみ完成させて提出する．つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するしているかを評価する評価するする

2 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現するアイデアを評価するもとに主題が表現されているかを評価する完成まで熱心に取り組み完成させて提出する．計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する制作する全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する制作過程を通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているを評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているして，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する指導内容に沿って丁寧に作業を進めているに主題が表現されているかを評価する沿って丁寧に作業を進めているって丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する作業を評価する進めているめているか評価するする

3 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する己の表現したい意図を大切にし，創意工夫して作品を完成させるの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するした立体的な表現や混色や配い意図を評価する大切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する創意工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてして作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する完成させる

全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するから独創的に主題が表現されているかを評価する独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する主題が表現されているかを評価するが表現されているかを評価する表現されているかを評価するされているかを評価する評価するする

4 【C3】対象の形や明暗を正確にとらえて立体的に表現する制作に主題が表現されているかを評価する必要な用具の準備・使用等が適切に行えるな用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する・使用等が表現されているかを評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえる

授業時において，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するが表現されているかを評価する用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する使用を評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえているかを評価する評価するする

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総合評価

成績は，作品は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価する90%

用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する10% として評価するする．それぞれを評価する合算してして60点から対象をみつめ，立体的に表現し以上を合格とする．を評価する合格とする．とする．

テキスト「 美しさ等を考えて術1 」 （光村図書）

参考書

なし

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

作品から独創的に主題が表現されているかを評価するは最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．まで熱心に取り組み完成させて提出する．熱心に取り組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価する取り組み完成させて提出する．り組み完成させて提出する．組み完成させて提出する．み完成させて提出する．完成させて提出する．する．

M -147

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配有名画家の作品を鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．と明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する「手」を鉛筆デッサンする．」を評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．

2

習作1

等角投影法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する直しを行い完成させる．方体，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する四角錐，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する円柱を立体的に鉛筆デッサンする．またを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．また立体的な表現や混色や配3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する分割し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させた立体的な表現や混色や配図を評価する下
書きする．

3

習作2

3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体図の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する下書きを評価する色や配彩を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

4

構想画1

習作で熱心に取り組み完成させて提出する．学習した立体的な表現や混色や配立体の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する分割，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．を評価する発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する複雑で美しい立体校正を下書きする．で熱心に取り組み完成させて提出する．美しさ等を考えてしい立体校正を評価する下書きする．

5

構想画2

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

6

構想画3

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

7

構想画4

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

8

構想画5

細部の手直しを行い完成させる．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する手」を鉛筆デッサンする．直しを行い完成させる．しを評価する行えているかを評価するい完成させる．

9

ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）1

紙を折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．を評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．ることで熱心に取り組み完成させて提出する．立体が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．きることを評価する知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する特性を生かした試作をを作る．を評価する生み出す造形力を養う．かした立体的な表現や混色や配試作を評価するを評価する作る．

10 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）2

試作を評価するもとに主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）に主題が表現されているかを評価する図案を評価する写す．す．

11 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）3

トレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．に主題が表現されているかを評価するニードルや定規を使って折り癖をつける．や使用を適切に行えているかを評価する定規を使って折り癖をつける．を評価する使って折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．癖をつける．を評価するつける．

12 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）4

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

13 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）5

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

14 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）6

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

15 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）7

2枚の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価するつなぎ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する上を合格とする．部の手直しを行い完成させる．に主題が表現されているかを評価する糸を通し，完成させる．を評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．定期試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．しない．作品から独創的に主題が表現されているかを評価する中心に取り組み完成させて提出する．で熱心に取り組み完成させて提出する．試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．せず．
考M -148神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

私たちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このれたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このじたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この常識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな哲学的問いが含まれています．このいが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この含まれています．このまれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方法で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ問いが含まれています．このいと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ〉の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ概観し，哲学において「なぜそれし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このおいて「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」「どうしてそういう考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれパターンを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれ学んで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このいきます．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このた
1 【C3】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．こので無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ2 【D2】日常に隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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総合評価

成績は，試験は，大きな哲学的問いが含まれています．この試験で評価する．80% 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．20% と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．100点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ満点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この60点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ以上を合格とする．小テストの評価の割合が大きを概観し，哲学において「なぜそれ合格とする．小テストの評価の割合が大きと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この割合が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきいの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この基本的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が理解を深め，自分の考している法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを概観し，哲学において「なぜそれ小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして設けることで，より確実に授業内容がけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業内容がが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このためで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この.

テキスト

なし．

参考書

貫成人『哲学マップ』ちくま新書，』ちくま新書，ちく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がま新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2004年
熊野純彦『西洋哲学史 近代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，へ』岩波新書，』ちくま新書，岩波新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2006年
畠山 創『大きな哲学的問いが含まれています．この論争! 哲学バトと定期試験で評価する．ルを獲得すること．』ちくま新書， KADOKAWA，大きな哲学的問いが含まれています．この2016年
その中には，大きな哲学的問いが含まれています．この他，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この紹介します．します．

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

M -149

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

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インを学んでいきます．トと定期試験で評価する．ロダクションを学んでいきます． 哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはどういうこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれか？

生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．活で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「当たり前」とされることを具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれされる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「哲学」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう学問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．このい，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．このおおまかなイメー
ジが得られるようする．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このようする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス登場までまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場までの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この独特な世界観や自然観を理解できるようにする．な世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．

「無知の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この知」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「対話」を通じて，「〜とはなにか？」という本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟」を概観し，哲学において「なぜそれ通じて，大きな哲学的問いが含まれています．この「〜と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはなに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか？」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟ろうと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このソクラテスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．また，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この弟子であるプラトンが提唱した「イデア」という概念を学ぶ．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この提唱した「イデア」という概念を学ぶ．した「イデア哲学：ソクラテス登場まで」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

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古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレス「目的因」などが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この登場までする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理論哲学から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「美徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．」を概観し，哲学において「なぜそれ追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．める法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この実に授業内容が践哲学まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．いア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

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中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世哲学：ソクラテス登場までトと定期試験で評価する．マス・ア哲学：ソクラテス登場までクィナスなど「神学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ哲学」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれテーマに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．した中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後世に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた影響力などを理解できるようにする．などを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（1）「我

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（2）「主観し，哲学において「なぜそれ／客観し，哲学において「なぜそれ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう二項対立の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「心身問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までライプ』ちくま新書，ニッツ「1+1＝2」など数学的認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれ持って得た知性，それとも生まれた後に得る経験，どちらによって成り立つのか．知性って得すること．た知性，大きな哲学的問いが含まれています．このそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれた後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このどちら現代へ』岩波新書，に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか．知性を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた類される哲学者，ライプニッツによる「モナド論」などの哲学の要点を理解できるようにする．される法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このライプ』ちくま新書，ニッツに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「モナド論」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

思うゆえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この 我あり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな「方法的懐疑」について，理解できるようにする．」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

10 大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までスピノザ

大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．，大きな哲学的問いが含まれています．このこれまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このキリストと定期試験で評価する．教的世界観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれどまら現代へ』岩波新書，ないスピノザの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「神＝自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然＝世界」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

11 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までホッブズ，大きな哲学的問いが含まれています．このロック経験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このイギリス経験で評価する．論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ホッブスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この政治哲学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「知性は経験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このロックの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

12 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までバークリー

すべての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この存在は，経験的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．は，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって説明されなけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このればなら現代へ』岩波新書，ないと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このバークリーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

13 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までヒューム

人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれは「知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして，大きな哲学的問いが含まれています．この因果関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．否定した，大きな哲学的問いが含まれています．このヒュームの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

14 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

15 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

前期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

16 前期まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前期で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後期の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この準備にする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

17 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（1）認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論

イギリス経験で評価する．論と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論を概観し，哲学において「なぜそれ調停したことでも知られる，カントによる「カテゴリー」という概念と，その認識論の要点を理解できしたこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このも否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「カテゴリー」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

18 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（2）倫理学

倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この3大きな哲学的問いが含まれています．このア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチ「義」の要点を学ぶ．務論」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このわけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理性から現代へ』岩波新書，命じらじら現代へ』岩波新書，
れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この道徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ律的な規範のあり方の重要性について．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この方の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この重要性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて．

19 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（3）美学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然哲学

美学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．物学が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．立した時代から現代へ』岩波新書，を概観し，哲学において「なぜそれ生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．きたカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．だ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．から現代へ』岩波新書，こそたどり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この着いた，「判断力」という能力の可能性について，理解できるいた，大きな哲学的問いが含まれています．この「判断力などを理解できるようにする．」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう能力などを理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この可能性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

20 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

21 ドイツ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考論：ソクラテス登場までフィヒテ，大きな哲学的問いが含まれています．このシェリンを学んでいきます．グ，大きな哲学的問いが含まれています．このヘーゲルを獲得すること．

自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然など，大きな哲学的問いが含まれています．この世界すべてを概観し，哲学において「なぜそれ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考的な原理で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この説明しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれした三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ヘーゲルを獲得すること．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「弁証法」など．

22 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この不安：ソクラテス登場までショーペンを学んでいきます．ハウエルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このキルを獲得すること．ケゴールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このフェオイエルを獲得すること．バッハ

工業化が進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲時代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなかで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この一人ひと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなさや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．実に授業内容が社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれ哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この取り込もうとしはじめた，三人の哲り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この込もうとしはじめた，三人の哲も否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．うと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしはじめた，大きな哲学的問いが含まれています．この三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ショーペンを学んでいきます．ハウア哲学：ソクラテス登場までーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この悲観し，哲学において「なぜそれ主義」の要点を学ぶ．（ペシニズム）など．

23 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この終わり：マルクス，フロイト，ニーチェわり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．このフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このニーチェ

経済活動や労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．き方を概観し，哲学において「なぜそれ説いたマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなど心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我へ』岩波新書，ア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチしたフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．この近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この西洋哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この固定的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ破壊しようとしたニーチェなどを学ぶ．しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしたニーチェなどを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

24 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までフッサールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガー

世界大きな哲学的問いが含まれています．この戦前後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．れた，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．象学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このドイツ実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．フッサールを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「本来的実に授業内容が存」など．

25 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が存思想：ソクラテス登場までサルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ＝ポンを学んでいきます．ティ

サルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ由という刑」，メルロと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう刑」，メルロ」，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ=ポンを学んでいきます．ティ「身体図式で行う．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このフランを学んでいきます．ス実に授業内容が存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

26 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がし，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

27 分で見つけ出し，哲学的に考えるた析哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までラッセルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．など

ラッセルを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「記述理論」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．ゲーム」など，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，論理学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，はじまる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この一片を概観し，哲学において「なぜそれ知る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

28 構造主義」の要点を学ぶ．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までソシュールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このレヴィ=ストと定期試験で評価する．ロースなど

言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が，大きな哲学的問いが含まれています．この心理の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この戦後の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな影響与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた「構造主義」の要点を学ぶ．」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

29 東洋思想

仏教，大きな哲学的問いが含まれています．この儒教，大きな哲学的問いが含まれています．この道教など，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この東洋思想や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このそれを概観し，哲学において「なぜそれ受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このて日本で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この発生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．した独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思想などに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この概要を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

30 定期試験で評価する．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返却と解説　ディスカッションと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ解を深め，自分の考説 ディスカッションを学んでいきます．

後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ返却と解説　ディスカッションし，大きな哲学的問いが含まれています．この解を深め，自分の考説する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．学んだ古代から近代までの哲学を振り返り，後期の準備にする．内容がを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベートで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．
形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．および後期定期試験を実施する．・小テストを後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．・小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ2回実に授業内容が施する．・小テストをする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．
考M -150神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
ことがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

M -151

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．状況に応じて再試験をおこなうことがあるする．状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その応を知る．じて再試験によってを配布するおこな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るうことがある
考M -152神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もでき
1 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができる．

異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができについて，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史2 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできる．

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も生業形態や歴史や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．
する．

奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができできているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史について，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社
4 【D2】異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も生きる自らの生活に引きつけて考察することができる．らの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生活に引きつけて考察することができる．に引きつけて考察することができる．きつけて考察することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

受講者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域に栽培食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社について，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができした上で，当該地域にで，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レポートにかつわかりや感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史すく説明できるかどうかを，レポート説明できるかどうかを，レポートできるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レポートおよびプリント講義で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．70% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% 遠隔授業期間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域も10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3について
は授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的具体的な作成手順は指示する）で評価する．これらを総合しては授業中に紹介する．指示する）で評価する．これらを総合してする）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上で，当該地域にを歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上で，当該地域に坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)
山本太郎『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明できるかどうかを，レポート―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レポートえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的1年生），歴史（具体的2年生），日本史（具体的5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

M -153

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レポートつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができを歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(1)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

3

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(2)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

4

異文化を歴史的に考える．対象とする地域も理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができすると社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域もこと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も(3)

異文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦・衝突を扱う映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も映画を鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．を歴史的に考える．対象とする地域も鑑賞した上で，異文化理解とは何かを考える．した上で，当該地域にで，異文化理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．かを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

5

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(1)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える6

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レポートみについて考える7

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(3)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

8

人種と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もスポーツにおける人種的言説のしくみについて考える(4)スポーツにおける人種的言説のしくみについて考えるにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的バイア新書スの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．存在について考える．について考える．

9

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(1)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」およびプリント講義「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．について考える．

10 人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別」の定義と構造について考える．(2)

人種間の課題の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景を踏まえて理解することができと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何かを考える．だ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合衆国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在について考える．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ栽培食物について，歴史的環境を理解した上で，当該地域にの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合衆国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して衆国社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自らの生活に引きつけて考察することができる．然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明できるかどうかを，レポートし，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造について考える．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の様相について学び，ヨーロッパ近代社会の成立について考える．」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロッパ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造について考える．的に理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

24 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物の歴史について，当該地域における社会と文化を，現代社と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)コーヒー，紅茶，ココア新書などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．嗜好飲料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．普及と，近代市民社会および世界システムの構造について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もおよびプリント講義世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．構造について考える．について理解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができする．

26 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

27 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える28 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

視聴覚教材を用いて考える．を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

29 感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)感染症などによる歴史的環境の変化を生業形態や歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もリスクコミュニケーションについて学びプリント講義，経済構造について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も固有社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ答・解について，歴史的な背景を踏まえて理解することができ説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえて理解することができまえ，環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考M -154

神戸市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの立地パターンが理解できるか定期試験で評価するち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する・商業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するなどの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する形成り立ちならびに都市・商業など要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する共生に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するを把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．し，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するしなが理解できるか定期試験で評価するら発展途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて学習したうえで，各種資源をめ検討する．する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するでで評価するする

2 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

3 【D2】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する・少数民族問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価する
で評価するする

4 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価する・レポートで評価するで評価するする

5 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成り立ちならびに都市・商業など績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する90%

テキスト

ノートで評価する講義

参考書

授業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する時に提示に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する提示

関連科目

1年「地パターンが理解できるか定期試験で評価する理」

レポートで評価する10%と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などして学習したうえで，各種資源をめ評価するする．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ100点満点と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -155

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的分析

3

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などした地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など図式化との共生について学習したうえで，各種資源をめ

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論1

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など商圏

10 都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論2

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など中心地パターンが理解できるか定期試験で評価する論

11 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（古典的立地パターンが理解できるか定期試験で評価する論）

12 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（新しい視点）しい視点）

13 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する3

公共施設の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

14 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する4

物流拠点の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

15 文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など活動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など文化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

16 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住1

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住2

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する対応

18 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住3

国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者・少数民族をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する拡大19 異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する混住4

日本における外国人居住者をめぐる現状と今後に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける外国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する人居住者をめぐる現状と今後と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など今後

20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

21 食料問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する確保をめぐる問題をめぐる諸問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第22週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習での立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況1

最貧国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する・債務超過など途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する抱える経済的問題の原因える経済的問題が理解できるか定期試験・レポートで評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

25 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済的状と今後況2

途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する現状と今後

26 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済発展1

新しい視点）興国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

27 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける経済発展2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化との共生について学習したうえで，各種資源をめに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するよる途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など問題が理解できるか定期試験・レポートで評価する28 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望1

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

29 途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する経済の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する展望2

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する発展の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する方策について検討する．

30 日本における外国人居住者をめぐる現状と今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際貢献ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する今後日本における外国人居住者をめぐる現状と今後が理解できるか定期試験で評価する国の経済的発展方法が理解できるか定期試験で評価する際社会で果たす役割を考察するたす役割を考察するを考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する．後期は，国内における異文化との共生について学習したうえで，各種資源をめ学年末に再試験を行うことがあるに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する再試験で評価するを行うこと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価するある考M -156

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う為バラエティーに富む活動を行うバラエティーに富む活動を行うに富む活動を行う富む活動を行うむ活動を行う活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う行うう.様々な技術を活用し，グローバルシンキングをな技術を活用し，グローバルシンキングを技術を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う活用し，グローバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングをグローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指すい，グローバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行うも目指す目指すす

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うより良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う表現できるかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．グローに富む活動を行うバルシンキングを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うテクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて，グローバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行うグローに富む活動を行うバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う評
価する．する.

3 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める．

テクノロジーに富む活動を行うを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う高める事ができたかをができたかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させる．

英会話力を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させることができたかどうかを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グローバルシンキングを試験15%

プレゼンテーに富む活動を行うション30%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

テキストA) プリント
Google Classroom Documents，グローバルシンキングを Slides & Spreadsheetsとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて評価する．する．

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う科目に富む活動を行う関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む活動を行う）を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること．Google Classroomに富む活動を行う登録できる環境を準備することできる環境を準備することを紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う準備すること．すること

M -157

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グローバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グローバルシンキングを global topics，グローバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

Midterm assessment of Travel Presentations

Midterm presentations and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グローバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グローバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Return Final exams & Group presentations

Return the exams，グローバルシンキングを go over answers and discuss the differences. ESL language game presented to other groups
for ideas and self-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グローバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期定期試験を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更する．遠隔授業の為バラエティーに富む活動を行う実施する．遠隔授業の実施のため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更の為バラエティーに富む活動を行うため前期中間試験からオンライン・グループプレゼンに変更オンライン・グルーに富む活動を行うププレゼンに富む活動を行う変更
考M -158神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験50% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）40% プレゼンテーション10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手とする．手
話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解については授業中に詳しく解に詳しく解しく解解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能
説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

M -159

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考M -160神戸市立工業高等専門学校 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたと財政危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたが複合した現代経済，「失われた複合した現代経済，「失われたした現代経済，「失われた現代経済，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平た現代経済，「失われたる平3 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．を考察する．する．

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

4 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
以上を合格とする．を合した現代経済，「失われた格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．

テキスト「平成する．経済プリント

参考書「経済財政白書 2020年度を，試験・レポート・提出物により評価する．版」たる平：内閣府（国立印刷局）「ゼミナール 日本経済入れ，時事経済記事・デー門（最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー版） 」たる平：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」たる平：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」たる平：米国国家情報会議（講談社）「大前研一 新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー経済原論」たる平：大前研一（東洋経済）

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

衰退の本質」：金子勝（岩波新書）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．」たる平：金子勝（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）

M -161

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代経済，「失われための理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代経済，「失われたなど現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代経済，「失われた意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた1990年代バブル崩壊以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた，試験・レポート・提出物により評価する．銀行不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．金融財政政策などを分析し，「失われたなど現代の格差問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平成する．
経済を考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代経済，「失われた要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代経済，「失われた規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．前期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を総括する．を総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代経済，「失われた能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の問題点と課題，新エネルギーの可能性について検証する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代経済，「失われた示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察する．関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代経済，「失われため，試験・レポート・提出物により評価する．上を合格とする．記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容を総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考M -162神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

朝倉 義裕 准教授, 小澤 正宜 助教

対象学年等

機械工学科・1年A組・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

表計算ソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

情報処理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

M -163として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考M -164神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

熊野 智之 准教授, 田邉 大貴 講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しいしい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

表計算ソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

情報処理I，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

M -165として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考M -166

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅰ (Practice of Mechanical Engineering Ⅰ)

担当教員

西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学を学ぶ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度り理解しておくこと．，演習した内容をしっかり理解しておくこと．を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度う．力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．つり理解しておくこと．合い，速度・加速度い，速度シラバス・加速度シラバスなどに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて演習した内容をしっかり理解しておくこと．し，関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すを図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．実社会でどのように利用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．どの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ように焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度利用されているかを解説すされている力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度かを解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．うち，機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
1 【A2】1年物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
概念を理解し，活用できる．を理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．概念を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験およびレポート課題で評価する．レポート配布課題で評価する．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70%を合い，速度・加速度格とする．とする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

レポート配布30%として評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．レポート配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．30%に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度は，小テストの評価も含む．テスト配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．も含む．含む．む．100点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度満点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度以上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度) 力学・波動」潮秀樹監修（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合い，速度・加速度版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M -167

授業の計画（機械工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要，成績は，試験評価する．法に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて説す明するとともに，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のアンケート配布を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解い入学生の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，機械工学科の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
進路状況に応じて再試験を実施する場合がある．などの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．データを紹介して今後の学生生活について考えさせる．を紹介する．して今後の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学生生活に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて考えさせる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

3

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

4

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

5

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

6

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(5)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

7

総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

8

課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

9

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(6)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

10 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(7)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

11 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(8)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

12 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(9)力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

13 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(10)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

14 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(11)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

15 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すおよびレポート課題で評価する．総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

16 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．説す定期試験内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

17 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(12)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

18 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(13)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

19 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(14)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

20 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(15)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射21 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(16)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射22 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

23 中間試験

これまで学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度学習した内容をしっかり理解しておくこと．した全ての項目について理解度を評価する．ての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．項目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

24 中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説す

中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

25 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(17)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

26 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(18)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

27 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(19)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

28 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(20)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数29 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(21)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数30 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すおよびレポート課題で評価する．総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

備など） 前期定期試験，後期中間試験およびレポート課題で評価する．後期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度場合い，速度・加速度が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．
考M -168神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅰ (Practice of Mechanical Engineering Ⅰ)

担当教員

田邉 大貴 講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学を学ぶ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度り理解しておくこと．，演習した内容をしっかり理解しておくこと．を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度う．力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．つり理解しておくこと．合い，速度・加速度い，速度シラバス・加速度シラバスなどに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて演習した内容をしっかり理解しておくこと．し，関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すを図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．実社会でどのように利用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．どの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ように焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度利用されているかを解説すされている力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度かを解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．うち，機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
1 【A2】1年物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
概念を理解し，活用できる．を理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．概念を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験およびレポート課題で評価する．レポート配布課題で評価する．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70%を合い，速度・加速度格とする．とする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

レポート配布30%として評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．レポート配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．30%に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度は，小テストの評価も含む．テスト配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．も含む．含む．む．100点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度満点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度以上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度) 力学・波動」潮秀樹監修（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合い，速度・加速度版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M -169

授業の計画（機械工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要，成績は，試験評価する．法に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて説す明するとともに，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のアンケート配布を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解い入学生の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，機械工学科の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
進路状況に応じて再試験を実施する場合がある．などの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．データを紹介して今後の学生生活について考えさせる．を紹介する．して今後の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学生生活に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて考えさせる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

3

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

4

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

5

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

6

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(5)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

7

総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

8

課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

9

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(6)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

10 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(7)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

11 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(8)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

12 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(9)力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

13 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(10)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

14 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(11)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

15 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すおよびレポート課題で評価する．総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

16 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．説す定期試験内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

17 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(12)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

18 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(13)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

19 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(14)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

20 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(15)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射21 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(16)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射22 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

23 中間試験

これまで学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度学習した内容をしっかり理解しておくこと．した全ての項目について理解度を評価する．ての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．項目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

24 中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説す

中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

25 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(17)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

26 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(18)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

27 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(19)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

28 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(20)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数29 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(21)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数30 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すおよびレポート課題で評価する．総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

備など） 前期定期試験，後期中間試験およびレポート課題で評価する．後期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度場合い，速度・加速度が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．
考M -170神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．Ⅰ (Machine Design and Drawing I)

担当教員

尾崎 純一 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと習のほかすべての機械工学専門科目得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとす．また，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．位置づけとづけと役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．するとともに，簡単なもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと通してもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに対する考え方やセンスを涵養する．する考え方やセンスを涵養する．え方やセンスを涵養する．方やセンスを涵養する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．センスを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと涵養する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かる．

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かったか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．ける．

立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．けるか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入
3 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．
で評価する．きる

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入で評価する．きるか課題および小テストで評価する．
および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．とその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．
4 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．
する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．とその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．しているかど
うか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．その基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況，作業状など）を正しく記入況で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと，小テストで評価する．テストで評価する．20%
る．

課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況60%

作業状など）を正しく記入況20%

テキスト「機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．」：林洋次他著（実教出版）

参考書「わかりや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．すい図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．学と製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 」 住野和男著 （オーム社）社）「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．が分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．さしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．キホン」小テストで評価する．峯龍男著（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「初心者のための機械製図 第 の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ための基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 第 3 版」植松育三他著（森北出版）「教科書では教えない機械設計」北條恵司（コロナ社）で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと教え方やセンスを涵養する．ない機械設計」北條恵司（コロナ社）社）

関連科目

機械実習のほかすべての機械工学専門科目の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ほかすべての基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械工学専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．世界では期日を守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと期日を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入なことで評価する．ある．“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．流れの中で，設計れの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．，設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと上を合格とす流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．作業で評価する．あり，図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．完成が分かったか課題および小テストで評価する．遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時れてしまうと下流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．生産工程の中で設計製図の位置づけとにまで評価する．影響を与えてしまうため，限られた時を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと与えてしまうため，限られた時え方やセンスを涵養する．てしまうため，限られた時られた時
間内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，に図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと完成させることが分かったか課題および小テストで評価する．常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，められる．したが分かったか課題および小テストで評価する．って本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ために製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．することを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に意識し，し，
課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと締切を守って提出することおよび未提出課題がないことを求める．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計って提出することおよび小テストで評価する．未提出課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．ないことを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，める．

M -171

として評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とすを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと合格とすとす

授業の計画（設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業に対する考え方やセンスを涵養する．する心構ええ方やセンスを涵養する．

2

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（1）

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本(線・文字・製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．用具)

3

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（2）投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．（第三角法）

4

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（3）立体の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．1

5

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（4）立体の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．2

6

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（5）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

7

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（6）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

8

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（7）展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

9

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（8）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

10 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（9）これまで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．復習のほかすべての機械工学専門科目

11 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．における図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の表し方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．表し方やセンスを涵養する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

12 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の表し方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．表し方やセンスを涵養する．（図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．選び方と配置）び小テストで評価する．方やセンスを涵養する．と配置づけと）13 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．様式と書き方）と書では教えない機械設計」北條恵司（コロナ社）き方やセンスを涵養する．）

14 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

15 前期の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．まとめ

復習のほかすべての機械工学専門科目

16 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

断面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．

17 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

断面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．

18 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

19 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

20 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

21 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

22 もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りと設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

実際のものづくりの仕事を知るの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．仕事を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと知るる

23 もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りと設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

実際のものづくりの仕事を知るの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．仕事を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと知るる

24 公差

寸法公差，ドラフターによる作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

25 公差

寸法公差，ドラフターによる作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

26 公差

は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとめあい

27 公差

幾何公差，表面性状など）を正しく記入

28 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

29 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

30 総括

総復習のほかすべての機械工学専門科目，課題および小テストで評価する．確認

備など） 中で設計製図の位置づけと間試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．および小テストで評価する．定期試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと実施しない．小テストは随時実施するしない．小テストで評価する．テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと随時実施しない．小テストは随時実施するする考

M -172神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．Ⅰ (Machine Design and Drawing I)

担当教員

尾崎 純一 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと習のほかすべての機械工学専門科目得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとす．また，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．位置づけとづけと役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．するとともに，簡単なもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと通してもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに対する考え方やセンスを涵養する．する考え方やセンスを涵養する．え方やセンスを涵養する．方やセンスを涵養する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．センスを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと涵養する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かる．

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かったか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．ける．

立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．けるか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入
3 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．
で評価する．きる

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入で評価する．きるか課題および小テストで評価する．
および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．とその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．
4 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かる．
する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．とその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．しているかど
うか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．その基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況，作業状など）を正しく記入況で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと，小テストで評価する．テストで評価する．20%
る．

課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況60%

作業状など）を正しく記入況20%

テキスト「機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．」：林洋次他著（実教出版）

参考書「わかりや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．すい図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．学と製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 」 住野和男著 （オーム社）社）「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．が分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．さしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．キホン」小テストで評価する．峯龍男著（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「初心者のための機械製図 第 の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ための基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 第 3 版」植松育三他著（森北出版）「教科書では教えない機械設計」北條恵司（コロナ社）で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと教え方やセンスを涵養する．ない機械設計」北條恵司（コロナ社）社）

関連科目

機械実習のほかすべての機械工学専門科目の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ほかすべての基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械工学専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．世界では期日を守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと期日を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入なことで評価する．ある．“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．流れの中で，設計れの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．，設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと上を合格とす流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．作業で評価する．あり，図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．完成が分かったか課題および小テストで評価する．遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時れてしまうと下流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．生産工程の中で設計製図の位置づけとにまで評価する．影響を与えてしまうため，限られた時を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと与えてしまうため，限られた時え方やセンスを涵養する．てしまうため，限られた時られた時
間内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，に図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと完成させることが分かったか課題および小テストで評価する．常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，められる．したが分かったか課題および小テストで評価する．って本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ために製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．することを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に意識し，し，
課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと締切を守って提出することおよび未提出課題がないことを求める．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計って提出することおよび小テストで評価する．未提出課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．ないことを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，める．

M -173として評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とすを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと合格とすとす

授業の計画（設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業に対する考え方やセンスを涵養する．する心構ええ方やセンスを涵養する．

2

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（1）

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本(線・文字・製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．用具)

3

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（2）投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．（第三角法）

4

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（3）立体の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．1

5

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（4）立体の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．2

6

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（5）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

7

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（6）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

8

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（7）展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

9

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（8）

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

10 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（9）これまで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．復習のほかすべての機械工学専門科目

11 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．における図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の表し方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．表し方やセンスを涵養する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

12 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の表し方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．表し方やセンスを涵養する．（図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．選び方と配置）び小テストで評価する．方やセンスを涵養する．と配置づけと）13 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．様式と書き方）と書では教えない機械設計」北條恵司（コロナ社）き方やセンスを涵養する．）

14 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

15 前期の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．まとめ

復習のほかすべての機械工学専門科目

16 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

断面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．

17 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

断面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．

18 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

19 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

20 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

21 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

22 もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りと設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

実際のものづくりの仕事を知るの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．仕事を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと知るる

23 もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りと設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

実際のものづくりの仕事を知るの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．仕事を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと知るる

24 公差

寸法公差，ドラフターによる作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

25 公差

寸法公差，ドラフターによる作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

26 公差

は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとめあい

27 公差

幾何公差，表面性状など）を正しく記入

28 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

29 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

30 総括

総復習のほかすべての機械工学専門科目，課題および小テストで評価する．確認

備など） 中で設計製図の位置づけと間試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．および小テストで評価する．定期試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと実施しない．小テストは随時実施するしない．小テストで評価する．テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと随時実施しない．小テストは随時実施するする考

M -174神戸市立工業できているか作業状態で評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅰ Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

東 義隆 准教授, 橋本 英樹 准教授, 中西 雅彦 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械製作に作業できているか作業状態で評価する．おける作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ ，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理することに作業できているか作業状態で評価する．より，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理と加工現象，精度シラバスの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理関係などについて理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．機械工作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本作業できているか作業状態で評価する．（コロナ社）旋盤，フライス盤，溶接)を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはうことに作業できているか作業状態で評価する．より，各種加工法に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立に作業できているか作業状態で評価する．は身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．として作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはい，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理名称，用途などを理解させる．などを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．4班構成（コロナ社）
10人／班)で各ショップを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本的にに作業できているか作業状態で評価する．6週で行う．で行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはう．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業することができる．安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】安全に作業することができる．工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

3 【A4-M4】安全に作業することができる．工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，
製品，レポートで評価する．する．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本
4 【A4-M4】安全に作業することができる．
的にな取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができる．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，基本的にな取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立では，身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法をと工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使用方法を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
5 【A4-M4】安全に作業することができる．
理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接する．

各機の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法を，使用工具の名称，用途などを理解させる．名称と用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめることが
6 【B1】安全に作業することができる．
できる．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．報告書にまとめることができるかをに作業できているか作業状態で評価する．まとめることができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．されたレポートで評価する．レポートで評価する．する．

7 【C4】安全に作業することができる．実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる．

実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，作業状態は，作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．40% レポート，製品60% として評価する．する．4ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理平均とし，とし，100点満点で60点以上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理合格とすとす
る．レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．に作業できているか作業状態で評価する．ついては，前期・後期それぞれ最後の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポーに作業できているか作業状態で評価する．てチェックと評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはい，レポー
トが1通でも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．未提出されたレポートで評価する．とみなされる場合は原則として不合格とする．として不合格とすとする．

テキスト

プリント

参考書

「機械工作法」：平井三友，和田任弘，塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3年の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理機械実習Ⅰ ，創造と工具の使用方法を設計製作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本となるの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理でよく理解すること理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接すること.機械実習Ⅰ の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実施要領ならびに評価方法についてのならびに作業できているか作業状態で評価する．評価する．方法に作業できているか作業状態で評価する．ついての原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
詳細は配布する計画書と第は配布する計画書と第する計画書にまとめることができるかをと第1週で行う．目のガイダンスで説明する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ガイダンスで説明する．する．

M -175

授業の計画（機械実習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

各種工作法，機械実習Ⅰ 全に作業できているか作業状態で評価する．般の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得，各ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．，実習Ⅰ 指導にてチェックと評価を行い，レポー書にまとめることができるかを（コロナ社）年間スケジュール加工の基本操作，段付け加工，班分け，レポート作成方法）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
説明する．

2

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

旋盤作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．心得，ノギスに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び旋盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

3

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バイトの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り付け方法，端面削り，センター穴あけ）け方法，端面削り，センター穴あけ）り，センター穴あけ）あけ）

4

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）超硬バイトによる外丸荒削り，段付け作業）バイトに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け作業できているか作業状態で評価する．）

5

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したレポートで評価する．突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる長さ決め）さ決め）め）

6

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したレポートで評価する．突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よるぬすみ取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り）

7

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）自動アーク，送りによる外丸荒削り，高速度鋼仕上げバイトによる仕上げ削り及び面取り），製品評価（製品の寸法測定とりに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，高速度シラバス鋼仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ削り，センター穴あけ）り及び旋盤の基本操作び面取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り），製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理寸法測定と評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

8

作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

9

フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

フライス盤作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得，マイクロメータに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び立フライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

10 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

立フライス盤に作業できているか作業状態で評価する．よる平行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立には六面体の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理加工

11 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

直角及び旋盤の基本操作び平行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理出されたレポートで評価する．し方，寸法測定

12 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

横フライス盤の基本操作，側面削りフライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，側面削り，センター穴あけ）り

13 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

エンドミル加工の基本操作，段付け加工加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け加工

14 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

15 レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

レポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

16 溶接1

溶接作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得，溶接概要説明する．及び旋盤の基本操作びアーク溶接の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基礎

17 溶接2被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接1（コロナ社）ストリンガービード）

18 溶接3被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接2（コロナ社）ウィービングビード）

19 溶接4

半自動アーク，アーク溶接（コロナ社）CO2，MAG）

20 溶接5

ガス溶接

21 溶接6

ガス溶接及び旋盤の基本操作びガス切断，TIG溶接

22 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

23 工場見学

実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．に作業できているか作業状態で評価する．関連する企業の工場を見学する企業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理工場を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理見学

24 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立1

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接25 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立2

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理組立

26 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立3風車モデルの組立モデル加工の基本操作，段付け加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理組立

27 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立4風車モデルの組立ブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理設計・解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接析および実験実習および実験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ 

28 手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ1

やすり加工に作業できているか作業状態で評価する．よる平面仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ，タップ・ダイスに作業できているか作業状態で評価する．よるねじ切り切り

29 手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ2

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よる製作

30 レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

レポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

備など） 中間試験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理および定期試験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理は実施しない．工場見学の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．点は見学先の内容に最も近い実習の評価点にこれを含めるものとする．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．に作業できているか作業状態で評価する．最も取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．近い実習の評価点にこれを含めるものとする．い実習Ⅰ の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．点に作業できているか作業状態で評価する．これを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理含めるものとする．めるも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理とする．
考M -176

神戸市立工業できているか作業状態で評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅰ Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

橋本 英樹 准教授, 中西 雅彦 非常勤講師, 尾村 幸生 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械製作に作業できているか作業状態で評価する．おける作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ ，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理することに作業できているか作業状態で評価する．より，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理と加工現象，精度シラバスの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理関係などについて理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．機械工作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本作業できているか作業状態で評価する．（コロナ社）旋盤，フライス盤，溶接)を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはうことに作業できているか作業状態で評価する．より，各種加工法に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立に作業できているか作業状態で評価する．は身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．として作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはい，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理名称，用途などを理解させる．などを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．4班構成（コロナ社）
10人／班)で各ショップを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本的にに作業できているか作業状態で評価する．6週で行う．で行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはう．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業することができる．安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】安全に作業することができる．工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

3 【A4-M4】安全に作業することができる．工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，
製品，レポートで評価する．する．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本
4 【A4-M4】安全に作業することができる．
的にな取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができる．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，基本的にな取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立では，身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法をと工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使用方法を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
5 【A4-M4】安全に作業することができる．
理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接する．

各機の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法を，使用工具の名称，用途などを理解させる．名称と用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめることが
6 【B1】安全に作業することができる．
できる．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．報告書にまとめることができるかをに作業できているか作業状態で評価する．まとめることができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．されたレポートで評価する．レポートで評価する．する．

7 【C4】安全に作業することができる．実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる．

実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，作業状態は，作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．40% レポート，製品60% として評価する．する．4ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理平均とし，とし，100点満点で60点以上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理合格とすとす
る．レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．に作業できているか作業状態で評価する．ついては，前期・後期それぞれ最後の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポーに作業できているか作業状態で評価する．てチェックと評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはい，レポー
トが1通でも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．未提出されたレポートで評価する．とみなされる場合は原則として不合格とする．として不合格とすとする．

テキスト

プリント

参考書

「機械工作法」：平井三友，和田任弘，塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3年の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理機械実習Ⅰ ，創造と工具の使用方法を設計製作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本となるの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理でよく理解すること理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接すること.機械実習Ⅰ の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実施要領ならびに評価方法についてのならびに作業できているか作業状態で評価する．評価する．方法に作業できているか作業状態で評価する．ついての原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
詳細は配布する計画書と第は配布する計画書と第する計画書にまとめることができるかをと第1週で行う．目のガイダンスで説明する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ガイダンスで説明する．する．

M -177

授業の計画（機械実習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

各種工作法，機械実習Ⅰ 全に作業できているか作業状態で評価する．般の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，各ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．，実習Ⅰ 指導にてチェックと評価を行い，レポー書にまとめることができるかを（コロナ社）年間スケジュール加工の基本操作，段付け加工，班分け，レポート作成方法）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
説明する．

2

安全に作業できているか作業状態で評価する．講習Ⅰ 

機械実習Ⅰ に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理学ぶ．レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理仕方など，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理書にまとめることができるかをき方に作業できているか作業状態で評価する．ついて学ぶ．

3

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

旋盤作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，ノギスに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び旋盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

4

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バイトの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り付け方法，端面削り，センター穴あけ）け方法，端面削り，センター穴あけ）り，センター穴あけ）あけ）

5

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）超硬バイトによる外丸荒削り，段付け作業）バイトに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け作業できているか作業状態で評価する．）

6

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したレポートで評価する．突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる長さ決め）さ決め）め）

7

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したレポートで評価する．突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よるぬすみ取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り）

8

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）自動アーク，送りによる外丸荒削り，高速度鋼仕上げバイトによる仕上げ削り及び面取り），製品評価（製品の寸法測定とりに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，高速度シラバス鋼仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ削り，センター穴あけ）り及び旋盤の基本操作び面取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．り），製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理寸法測定と評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

9

作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

10 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

フライス盤作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，マイクロメータに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び立フライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

11 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

立フライス盤に作業できているか作業状態で評価する．よる平行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立には六面体の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理加工

12 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

直角及び旋盤の基本操作び平行うことにより，各種加工法について理解させる．分解組立にはの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理出されたレポートで評価する．し方，寸法測定

13 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

横フライス盤の基本操作，側面削りフライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，側面削り，センター穴あけ）り

14 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

エンドミル加工の基本操作，段付け加工加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け加工

15 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

16 レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

レポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

17 溶接1

溶接作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，溶接概要説明する．及び旋盤の基本操作びアーク溶接の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基礎

18 溶接2被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接1（コロナ社）ストリンガービード）

19 溶接3被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接2（コロナ社）ウィービングビード）

20 溶接4

半自動アーク，アーク溶接（コロナ社）CO2，MAG）

21 溶接5ガス溶接

22 溶接6

ガス溶接及び旋盤の基本操作びガス切断，TIG溶接

23 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

24 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立1

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接25 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立2

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理組立

26 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立3風車モデルの組立モデル加工の基本操作，段付け加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理組立

27 分解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接組立4風車モデルの組立ブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理設計・解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接析および実験実習および実験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ 

28 手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ1

や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．すり加工に作業できているか作業状態で評価する．よる平面仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ，タップ・ダイスに作業できているか作業状態で評価する．よるねじ切り切り

29 手仕上げも取り入れて，工具の名称，用途などを理解させる．げ2

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よる製作

30 レポート作成指導にてチェックと評価を行い，レポー

レポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導にてチェックと評価を行い，レポーする．

備など） 中間試験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理および定期試験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理は実施しない．
考M -178神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅰ (Engineering Mechanics I)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．扱い，力学の基礎の習得を目指す．い，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解く
1 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
ことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうか，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静2 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし
3 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
計算ができる．で基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式
4 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．
解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

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総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．70% レポート30% として扱い，力学の基礎の習得を目指す．評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では40%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では60%の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では比率として，その平として扱い，力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点に働く場合の静満点に働く場合の静で基礎となる科目である．本授業では60点に働く場合の静以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではテキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 久池井茂（実教出版）「力学I 問題を解く集」：柴田洋一ほか（大日本図書）「詳解し，問題を解く工業力学」：入江敏博(オーム社社)「工業力学」：吉村靖夫・米内山誠（コロナ社）社）「工学系の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学」：末益博志ほか（実教出版）ほか（実教出版）

関連科目

物理の力学を正しく理解し，問題を解く（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および物理の力学を正しく理解し，問題を解く（力学分野）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および数学（特に微分，積分）をよく理解しておくこと．に微分，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では積分）を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くして扱い，力学の基礎の習得を目指す．おく理解し，問題を解くこと．本授業では

M -179

授業の計画（工業の力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

授業方針および授業を受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し授業を学習する上で基礎となる科目である．本授業では受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習ける上で基礎となる科目である．本授業では心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習えを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では物体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では高校物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストとその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では2復習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解し基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解く

平面上で基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解くについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（1）

一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（2）剛体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では複数の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では7演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容の理解度を確認する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解く度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

10 速度シラバスと加速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し直線運動

速度シラバス・加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しと質点に働く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では直線運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

11 平面運動および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動

平面運動（放物運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では円運動）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 運動と力(1)ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では法を理解し則および慣性力について理解する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し慣性力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 運動と力(2)

円運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

15 定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

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備など） 前期中間試験で評価する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し前期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では随時，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストを学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて扱い，力学の基礎の習得を目指す．再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では場合の静がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では考M -180神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅰ (Engineering Mechanics I)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．扱い，力学の基礎の習得を目指す．い，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解く
1 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
ことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうか，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静2 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし
3 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解く
計算ができる．で基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式
4 【A2】工業力学の基礎となる基礎物理の力学を正しく理解し，問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．
解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

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10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．70% レポート30% として扱い，力学の基礎の習得を目指す．評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では40%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では60%の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では比率として，その平として扱い，力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点に働く場合の静満点に働く場合の静で基礎となる科目である．本授業では60点に働く場合の静以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではテキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 久池井茂（実教出版）「力学I 問題を解く集」：柴田洋一ほか（大日本図書）「詳解し，問題を解く工業力学」：入江敏博(オーム社社)「工業力学」：吉村靖夫・米内山誠（コロナ社）社）「工学系の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学」：末益博志ほか（実教出版）ほか（実教出版）

関連科目

物理の力学を正しく理解し，問題を解く（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および物理の力学を正しく理解し，問題を解く（力学分野）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および数学（特に微分，積分）をよく理解しておくこと．に微分，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では積分）を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くして扱い，力学の基礎の習得を目指す．おく理解し，問題を解くこと．本授業ではM -181

授業の計画（工業の力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

授業方針および授業を受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し授業を学習する上で基礎となる科目である．本授業では受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習ける上で基礎となる科目である．本授業では心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習えを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では物体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では高校物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストとその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では2復習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解し基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解く

平面上で基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解くについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（1）

一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（2）剛体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では複数の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では7演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容の理解度を確認する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解く度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

10 速度シラバスと加速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し直線運動

速度シラバス・加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および基本的な運動の記述方法を理解しと質点に働く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では直線運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

11 平面運動および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動

平面運動（放物運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では円運動）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 運動と力(1)ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では法を理解し則および慣性力について理解する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し慣性力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 運動と力(2)

円運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

15 定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

16
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備など） 前期中間試験で評価する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し前期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では随時，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストを学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて扱い，力学の基礎の習得を目指す．再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では場合の静がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では考M -182神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

機械システム入門 入門 (Introduction to Machine Systems)

担当教員

石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(25%), A4-M3(25%), A4-M4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学習する専門科目を理解しておくこと．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させることをレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．的とする．特に，環境・エネルギーに関する現とする．特に，環境・エネルギーに関する現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考や小テストで評価する．工場見学をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．すると共に将来の方向性について考に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．授業後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現メカトや小テストで評価する．ロニクスでは基本事項について学び，基本事項について学び，について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，3年創造設計製作で利用するセンサ・アクチュエータの選定するセンサ・ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現選定や小テストで評価する．フローチャートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作図などをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．最後に，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．高めるために，付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造と題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考したア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう .
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必1 【A4-M1】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，エネルギーに関するレポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M2】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうかをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

メカトや小テストで評価する．ロニクスや小テストで評価する．制御について，これから学んでいくための基礎について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，これから学んでいくための基礎学んでいくための基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現
3 【A4-M3】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必事項について学び，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

制御について，これから学んでいくための基礎とメカトや小テストで評価する．ロニクスの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．
テストや小テストで評価する．で評価する．する．

工場見学，あるいは基本事項について学び，各分野の話を総合して，機械工学を理解すの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．総合して，機械工学を理解すして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．す4 【A4-M4】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必ると共に将来の方向性について考に，将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．

工場見学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現レポートや小テストで評価する．，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現授業中に作成したノート内容で機械工学の理解に作成したノート内容で機械工学の理解したノートや小テストで評価する．内容で機械工学の理解で機械工学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．
度シラバスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エンジニア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．指す学生としての心構えを評価する．す学生としての心構えを評価する．として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現心構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．えをレポートや小テストで評価する．評価する．する．

既存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うをレポートや小テストで評価する．つけるという課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，プ
5 【A4-M4】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必
レゼンテーション能力をレポートや小テストで評価する．身に着ける．に着ける．ける．

付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うに関する報告書やプレゼンテーションを通して創造性およびプレゼや小テストで評価する．プレゼンテーションをレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現プレゼ
ンテーション能力をレポートや小テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成したノート内容で機械工学の理解績は，レポートは基本事項について学び，，レポートや小テストで評価する．80% 小テストで評価する．テストや小テストで評価する．10% プレゼンテーション10% として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．評価する．する．各到達目を理解しておくこと．標ををレポートや小テストで評価する．20%ずつの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現重み付けとしみ付けとし付けとし，到達目を理解しておくこと．標を1～5それぞれをレポートや小テストで評価する．100点満点で点数をつけたものに，それぞれの比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．つけたもの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現に，それぞれの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．かけて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す計し100点満点で評価する．する．100点満点で60点以上をレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す格とする．とする．

テキスト

配付プリントや小テストで評価する．
工業英語ハンドブックハンドブック

参考書「機械工学概論」：木本恭司（コロナ社）コロナ社）社）「機械工作法」：平井三友（コロナ社）コロナ社）社）「設計製図」：（コロナ社）実教出版）「金属材科学概説」：（コロナ社）コロナ社）社）「初めて学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）メカトや小テストで評価する．ロニクス入門」：森田克己・天野の話を総合して，機械工学を理解す一美（コロナ社）オーム入門 社）

関連科目

設計製図，機械実習，機械工作法，材料工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．おくこと．

M -183

授業の計画（機械システム入門）システム入門）入門）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現工業英語ハンドブック実力試験，ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要説明

授業概要と方針を理解させると共に評価方法を説明する．また「機械工学」への理解を深め，かつ創造性を養うために実施するアをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させると共に将来の方向性について考に評価する．方法をレポートや小テストで評価する．説明する．また「機械工学」への基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．深め，かつ創造性を養うために実施するアめ，かつ創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．養うために実施するアうために実施しない．するア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考
イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要をレポートや小テストで評価する．説明する．さら学んでいくための基礎に英語ハンドブックの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現実力試験をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．

2

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(1)

社会を行う人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現（コロナ社）働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，くとは基本事項について学び，，仕事とは基本事項について学び，，プロフェッショナ社）ルとは基本事項について学び，，正解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ない社会を行うとは基本事項について学び，，企業とは基本事項について学び，，職業人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，倫理とは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

3

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(2)

チーム入門 ワークとコミュニケーション（コロナ社）コミュニケーションとは基本事項について学び，，人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，間関係の基本とは，自分を知る・相手を知るとは，チームワークとは，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基本とは基本事項について学び，，自でフローチャートを作図させる．分をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，る・相手を知るとは，チームワークとは，をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，るとは基本事項について学び，，チーム入門 ワークとは基本事項について学び，，
リーダーシップとは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．「自でフローチャートを作図させる．分について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現まとめ」の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現STEP1～STEP9に解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．答し，自分のキャリアプランを作成し，自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プランをレポートや小テストで評価する．作成したノート内容で機械工学の理解する．

4エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(1)

一般に工学が（に工学が（コロナ社）1）材料・加工・設計（コロナ社）2）エネルギー（コロナ社）3）制御について，これから学んでいくための基礎・情報の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現3つの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現分野の話を総合して，機械工学を理解すに大別できること，およびその中のエネルギーにできること，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現中に作成したノート内容で機械工学の理解の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，6種類や環境問題などエネルギーの基礎および必の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現形態を理解し，それらの相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，それら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらが身に着ける．近なエネルギーであること，これらなエネルギーであること，これら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）熱流体系科目を理解しておくこと．におけるエネルギー保存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ法則を学ぶ．をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．

5

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(2)「3Eの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現トや小テストで評価する．リレンマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギー」に代表される環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現あり方について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．また，環境・エネルギーに関する新聞記事をレポートや小テストで評価する．集めて考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．し，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する（コロナ社）レポートや小テストで評価する．で報告する）．

6

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(3)引き続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネル」という記事に対して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現意味を理解する．後半は，環境・エネルをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，は基本事項について学び，，環境・エネル
ギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．度シラバスをレポートや小テストで評価する．は基本事項について学び，かる．

7

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）1）

3年の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造設計製作における作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．説明し，事前学習として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンなどで構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．成したノート内容で機械工学の理解されるメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させる．

8

工場見学

神戸市機械金属工業会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現会を行う員企業をレポートや小テストで評価する．見学し，もの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現づくりの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現底辺を支える中小企業の生産現場を理解する．をレポートや小テストで評価する．支える中小企業の生産現場を理解する．える中に作成したノート内容で機械工学の理解小テストで評価する．企業の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現生としての心構えを評価する．産現場をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

9

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）2）

創造設計製作において理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコン制御について，これから学んでいくための基礎で動作する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．で提案させる．さら学んでいくための基礎にどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンをレポートや小テストで評価する．使うか選定させる．うか選定させる．

10 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）3）

製作したい作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プにおいて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．センサから学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現信号を利用してどのような動作をさせるのかを各自でフローチャートを作図させる．をレポートや小テストで評価する．利用するセンサ・アクチュエータの選定して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような動作をレポートや小テストで評価する．させるの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現かをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．でフローチャートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．作図させる．

11 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）4）

3～4人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現グループごとに話を総合して，機械工学を理解すし合して，機械工学を理解すい，メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現具体例としてどのような作品を製作したいかをまとめる．また各自がとして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．まとめる．また各自でフローチャートを作図させる．が提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．にまとめて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．次回までに提出させる．までに提出させる．

12 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）5）

グループごとにどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．考えたかをレポートや小テストで評価する．発表させる．一方で各自でフローチャートを作図させる．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに関するレポートや小テストで評価する．
をレポートや小テストで評価する．回までに提出させる．収する．する．

13 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う1/2）

2週にわたってアイデア発表会を行い，創造力やプレゼン能力を高める．また聴講者は発表者の評価をする．にわたって理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，創造力や小テストで評価する．プレゼン能力をレポートや小テストで評価する．高める．また聴講者は発表者の評価をする．は基本事項について学び，発表者は発表者の評価をする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現評価する．をレポートや小テストで評価する．する．

14 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う2/2）

同上

15 5年生としての心構えを評価する．・専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解す

進路を決定したをレポートや小テストで評価する．決定した5年生としての心構えを評価する．，専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現約10名の講話を聴講し，今後の自分の進路の参考にする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．聴講し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現進路を決定したの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現参考にする．

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備など） 中に作成したノート内容で機械工学の理解間試験および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現定期試験は基本事項について学び，実施しない．しない．
考M -184神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

機械システム入門 入門 (Introduction to Machine Systems)

担当教員

石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(25%), A4-M3(25%), A4-M4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学習する専門科目を理解しておくこと．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させることをレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．的とする．特に，環境・エネルギーに関する現とする．特に，環境・エネルギーに関する現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考や小テストで評価する．工場見学をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．すると共に将来の方向性について考に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．授業後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現メカトや小テストで評価する．ロニクスでは基本事項について学び，基本事項について学び，について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，3年創造設計製作で利用するセンサ・アクチュエータの選定するセンサ・ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現選定や小テストで評価する．フローチャートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作図などをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．最後に，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．高めるために，付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造と題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考したア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう .
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必1 【A4-M1】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，エネルギーに関するレポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M2】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうかをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

メカトや小テストで評価する．ロニクスや小テストで評価する．制御について，これから学んでいくための基礎について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，これから学んでいくための基礎学んでいくための基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現
3 【A4-M3】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必事項について学び，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

制御について，これから学んでいくための基礎とメカトや小テストで評価する．ロニクスの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．
テストや小テストで評価する．で評価する．する．

工場見学，あるいは基本事項について学び，各分野の話を総合して，機械工学を理解すの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．総合して，機械工学を理解すして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．す4 【A4-M4】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必ると共に将来の方向性について考に，将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．

工場見学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現レポートや小テストで評価する．，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現授業中に作成したノート内容で機械工学の理解に作成したノート内容で機械工学の理解したノートや小テストで評価する．内容で機械工学の理解で機械工学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．
度シラバスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エンジニア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．指す学生としての心構えを評価する．す学生としての心構えを評価する．として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現心構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．えをレポートや小テストで評価する．評価する．する．

既存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うをレポートや小テストで評価する．つけるという課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，プ
5 【A4-M4】エネルギーの種類や環境問題などエネルギーの基礎および必
レゼンテーション能力をレポートや小テストで評価する．身に着ける．に着ける．ける．

付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うに関する報告書やプレゼンテーションを通して創造性およびプレゼや小テストで評価する．プレゼンテーションをレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現プレゼ
ンテーション能力をレポートや小テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成したノート内容で機械工学の理解績は，レポートは基本事項について学び，，レポートや小テストで評価する．80% 小テストで評価する．テストや小テストで評価する．10% プレゼンテーション10% として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．評価する．する．各到達目を理解しておくこと．標ををレポートや小テストで評価する．20%ずつの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現重み付けとしみ付けとし付けとし，到達目を理解しておくこと．標を1～5それぞれをレポートや小テストで評価する．100点満点で点数をつけたものに，それぞれの比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．つけたもの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現に，それぞれの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．かけて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す計し100点満点で評価する．する．100点満点で60点以上をレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す格とする．とする．

テキスト

配付プリントや小テストで評価する．
工業英語ハンドブックハンドブック

参考書「機械工学概論」：木本恭司（コロナ社）コロナ社）社）「機械工作法」：平井三友（コロナ社）コロナ社）社）「設計製図」：（コロナ社）実教出版）「金属材科学概説」：（コロナ社）コロナ社）社）「初めて学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）メカトや小テストで評価する．ロニクス入門」：森田克己・天野の話を総合して，機械工学を理解す一美（コロナ社）オーム入門 社）

関連科目

設計製図，機械実習，機械工作法，材料工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．おくこと．

M -185

授業の計画（機械システム入門）システム入門）入門）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現工業英語ハンドブック実力試験，ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要説明

授業概要と方針を理解させると共に評価方法を説明する．また「機械工学」への理解を深め，かつ創造性を養うために実施するアをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させると共に将来の方向性について考に評価する．方法をレポートや小テストで評価する．説明する．また「機械工学」への基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．深め，かつ創造性を養うために実施するアめ，かつ創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．養うために実施するアうために実施しない．するア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考
イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要をレポートや小テストで評価する．説明する．さら学んでいくための基礎に英語ハンドブックの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現実力試験をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．

2

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(1)

社会を行う人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現（コロナ社）働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，くとは基本事項について学び，，仕事とは基本事項について学び，，プロフェッショナ社）ルとは基本事項について学び，，正解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ない社会を行うとは基本事項について学び，，企業とは基本事項について学び，，職業人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，倫理とは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

3

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(2)

チーム入門 ワークとコミュニケーション（コロナ社）コミュニケーションとは基本事項について学び，，人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，間関係の基本とは，自分を知る・相手を知るとは，チームワークとは，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基本とは基本事項について学び，，自でフローチャートを作図させる．分をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，る・相手を知るとは，チームワークとは，をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，るとは基本事項について学び，，チーム入門 ワークとは基本事項について学び，，
リーダーシップとは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．「自でフローチャートを作図させる．分について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現まとめ」の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現STEP1～STEP9に解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．答し，自分のキャリアプランを作成し，自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プランをレポートや小テストで評価する．作成したノート内容で機械工学の理解する．

4エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(1)

一般に工学が（に工学が（コロナ社）1）材料・加工・設計（コロナ社）2）エネルギー（コロナ社）3）制御について，これから学んでいくための基礎・情報の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現3つの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現分野の話を総合して，機械工学を理解すに大別できること，およびその中のエネルギーにできること，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現中に作成したノート内容で機械工学の理解の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，6種類や環境問題などエネルギーの基礎および必の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現形態を理解し，それらの相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，それら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらが身に着ける．近なエネルギーであること，これらなエネルギーであること，これら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）熱流体系科目を理解しておくこと．におけるエネルギー保存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ法則を学ぶ．をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．

5

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(2)「3Eの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現トや小テストで評価する．リレンマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギー」に代表される環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現あり方について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．また，環境・エネルギーに関する新聞記事をレポートや小テストで評価する．集めて考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．し，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する（コロナ社）レポートや小テストで評価する．で報告する）．

6

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(3)引き続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネル」という記事に対して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現意味を理解する．後半は，環境・エネルをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，は基本事項について学び，，環境・エネル
ギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．度シラバスをレポートや小テストで評価する．は基本事項について学び，かる．

7

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）1）

3年の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造設計製作における作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．説明し，事前学習として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンなどで構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．成したノート内容で機械工学の理解されるメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させる．

8

工場見学

神戸市機械金属工業会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現会を行う員企業をレポートや小テストで評価する．見学し，もの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現づくりの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現底辺を支える中小企業の生産現場を理解する．をレポートや小テストで評価する．支える中小企業の生産現場を理解する．える中に作成したノート内容で機械工学の理解小テストで評価する．企業の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現生としての心構えを評価する．産現場をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

9

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）2）

創造設計製作において理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコン制御について，これから学んでいくための基礎で動作する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．で提案させる．さら学んでいくための基礎にどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンをレポートや小テストで評価する．使うか選定させる．うか選定させる．

10 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）3）

製作したい作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プにおいて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．センサから学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現信号を利用してどのような動作をさせるのかを各自でフローチャートを作図させる．をレポートや小テストで評価する．利用するセンサ・アクチュエータの選定して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような動作をレポートや小テストで評価する．させるの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現かをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．でフローチャートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．作図させる．

11 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）4）

3～4人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現グループごとに話を総合して，機械工学を理解すし合して，機械工学を理解すい，メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現具体例としてどのような作品を製作したいかをまとめる．また各自がとして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．まとめる．また各自でフローチャートを作図させる．が提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．にまとめて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．次回までに提出させる．までに提出させる．

12 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）5）

グループごとにどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．考えたかをレポートや小テストで評価する．発表させる．一方で各自でフローチャートを作図させる．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに関するレポートや小テストで評価する．
をレポートや小テストで評価する．回までに提出させる．収する．する．

13 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う1/2）

2週にわたってアイデア発表会を行い，創造力やプレゼン能力を高める．また聴講者は発表者の評価をする．にわたって理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，創造力や小テストで評価する．プレゼン能力をレポートや小テストで評価する．高める．また聴講者は発表者の評価をする．は基本事項について学び，発表者は発表者の評価をする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現評価する．をレポートや小テストで評価する．する．

14 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う2/2）

同上

15 5年生としての心構えを評価する．・専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解す

進路を決定したをレポートや小テストで評価する．決定した5年生としての心構えを評価する．，専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現約10名の講話を聴講し，今後の自分の進路の参考にする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．聴講し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現進路を決定したの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現参考にする．

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備など） 中に作成したノート内容で機械工学の理解間試験および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現定期試験は基本事項について学び，実施しない．しない．
考M -186

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

朝倉 義裕 准教授, 小林 洋二 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報処理における重要な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語で評価する．あるプログラミングの講義と演習をプログラム言語講義と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．プログラム言語言語Cを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいて行う．授業で評価する．は，授業計画に授業計画ににある各項目について文法および問題解決の処理手順について文法および問題解決の処理手順および問題解決の処理手順問題レポートで評価する．解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語処理手順(アルゴリズム言語)の講義と演習をプログラム言語解説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，を課題レポートで評価する．行い，授業計画に課題レポートで評価する．演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．通してプログラム言語を課題レポートで評価する．作成し，し，授業計画に
問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順する手順を課題レポートで評価する．実習をプログラム言語する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，から，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画にコンパイル，授業計画に実行
1 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行まで評価する．の講義と演習をプログラム言語手順を課題レポートで評価する．理解し，授業計画に習をプログラム言語得する．する．

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画に実行の講義と演習をプログラム言語手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ているかを課題レポートで評価する．，授業計画に演習をプログラム言語課題レポートで評価する．の講義と演習をプログラム言語レポートで評価する．によって評価する．する．

2 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行C言語の講義と演習をプログラム言語文法および問題解決の処理手順と演習をプログラム言語コーディングマナーを課題レポートで評価する．理解する．

文法および問題解決の処理手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あわせて，授業計画に中間試
験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順するための講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語を課題レポートで評価する．理解し，授業計画にCを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいてプ
3 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行
ログラム言語を課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．記述することができる．すること演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

解法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あ
わせて，授業計画に中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

与えられた課題に対し，えられた課題レポートで評価する．に対し，し，授業計画に20～30行程度シラバスまで評価する．の講義と演習をプログラム言語簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラム言語を課題レポートで評価する．作
4 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行
成し，，授業計画にコンパイル，授業計画に実行し，授業計画に正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しい結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．く導き出されているかを課題レポートで評価する．こと演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．出されているかを課題レポートで評価する．されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

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8

9

10

総合評価

成し，績は，試験は，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．70% レポートで評価する．30% と演習をプログラム言語して評価する．する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．成し，績は，試験は中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語平均点とする．総合評価をと演習をプログラム言語する．総合評価する．を課題レポートで評価する．
100点とする．総合評価を満点とする．総合評価をで評価する．算出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に60点とする．総合評価を以上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロを課題レポートで評価する．合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロと演習をプログラム言語する．また，授業計画にここで評価する．いうレポートで評価する．と演習をプログラム言語は，授業計画に毎回の授業で課される演習課題に対してプロの講義と演習をプログラム言語授業で評価する．課される演習をプログラム言語課題レポートで評価する．に対し，してプロ
グラム言語リストで評価する．と演習をプログラム言語実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．メール等で評価する．提出されているかを課題レポートで評価する．するもの講義と演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．いう．

テキスト「かんたん C言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）大川内隆朗，授業計画に大原竜男（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

参考書「解き出されているかを課題レポートで評価する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．ら学ぶC言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）柴田望洋（ソフトで評価する．バンクパブリッシング）「やさしいC」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）高橋麻奈（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「はじめての講義と演習をプログラム言語C」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）椋田 實（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

関連科目

情報基礎，授業計画に数学I，授業計画に数学II，授業計画に物理履修上のの評価方法と基準
注意事項

1学年の講義と演習をプログラム言語情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい，授業計画にブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をやメールの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ていること演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．前提と演習をプログラム言語して授業を課題レポートで評価する．
行います．

M -187

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

シラバス説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明，授業計画にコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語基礎，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をいと演習をプログラム言語誤差

本科目について文法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語シラバスを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明したあと演習をプログラム言語，授業計画に情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語ハードウェア構成し，と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語機能を復習する．あわせて，データのを課題レポートで評価する．復習をプログラム言語する．あわせて，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語
表現(2進数，授業計画に8進数，授業計画に16進数）を課題レポートで評価する．復習をプログラム言語し，授業計画に誤差について学ぶ．

2

フローチャートで評価する．の講義と演習をプログラム言語説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

コンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．行うデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語入出されているかを課題レポートで評価する．力，授業計画に演算，授業計画に条件分岐，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語どの講義と演習をプログラム言語処理と演習をプログラム言語処理の講義と演習をプログラム言語流れを図的に表現するフローチャートについてれを課題レポートで評価する．図的なアルゴリズムを理解し，に表現するフローチャートで評価する．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解く導き出されているかを課題レポートで評価する．ためにフローチャートで評価する．を課題レポートで評価する．描く演習を行う．く導き出されているかを課題レポートで評価する．演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

3

簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラミング，授業計画にC言語の講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ルール

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語コーディング作法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．コンパイルする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．実行する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらについて演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．通して理解する．

4

変数

変数の講義と演習をプログラム言語型，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に変数への講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．を課題レポートで評価する．表示する方法について理解する．する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順について理解する．

5

演算子 1

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

6

演算子 2

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

7

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語コーディング，授業計画にコンパイル，授業計画にプログラム言語の講義と演習をプログラム言語実行，授業計画に変数，授業計画に演算子について復習をプログラム言語し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

8

前期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

9

試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に関数と演習をプログラム言語標準ライブラリ関数ライブラリ関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返却し，授業計画に答案の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語定義，授業計画に呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，関数の使い方を理解すび問題解決の処理手順出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に標準ライブラリ関数ライブラリ関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

10 条件分岐 1

関係を理解する．演算子，授業計画に論理式，授業計画にif文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に条件分岐について理解する．

11 条件分岐 2

if-else文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐について理解する．

12 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理 1

for文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

13 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し 2，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．

配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入と演習をプログラム言語初期化，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

14 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

if文，授業計画にfor文，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

15 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力，授業計画にwhile文

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に答案確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力を課題レポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．したあと演習をプログラム言語，授業計画にwhile文について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明する．

16 switch文，授業計画にdo-while文

switch文，授業計画にdo-while文，授業計画にbreak文，授業計画にcontinue文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐処理，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

17 標準ライブラリ関数ライブラリ関数(算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数)

標準ライブラリ関数ライブラリ関数の講義と演習をプログラム言語算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

18 文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．操作

文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロ納，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

19 ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．と演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画に＆演算子と＊演算子について説明し，ポインタ，アドレス，メモリの関係を理解する．演算子と演習をプログラム言語＊演算子について説明し，ポインタ，アドレス，メモリの関係を理解する．演算子について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画にアドレス，授業計画にメモリの講義と演習をプログラム言語関係を理解する．を課題レポートで評価する．理解する．

20 ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語関数

関数と演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をにおける値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．渡しとポインタ渡しの違いを理解する．しと演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を渡しとポインタ渡しの違いを理解する．しの講義と演習をプログラム言語違いを理解する．いを課題レポートで評価する．理解する．

21 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力 1

C言語の講義と演習をプログラム言語プログラム言語から外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルへデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

22 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力 2

外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．読み込む方法を理解する．み込む方法を理解する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

23 後期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

24 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に構造体について説明し，その演習を行う． 1

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返却し，授業計画に答案の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画にいく導き出されているかを課題レポートで評価する．つかの講義と演習をプログラム言語変数を課題レポートで評価する．ひと演習をプログラム言語まと演習をプログラム言語まり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語して扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう構造体について説明し，その演習を行う．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語概念を課題レポートで評価する．理解する．

25 構造体について説明し，その演習を行う． 2

引き続き，構造体について説明し，その演習を行う．き出されているかを課題レポートで評価する．続き，構造体について説明し，その演習を行う．き出されているかを課題レポートで評価する．，授業計画に構造体について説明し，その演習を行う．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

26 ワンボードマイコンと演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語プログラミング 1

ワンボードマイコンと演習をプログラム言語ワンボードマイコン上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロで評価する．動作するプログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

27 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 2

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

28 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 3

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

29 復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

30 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に答案確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力を課題レポートで評価する．行う．最後に，授業計画に本科目について文法および問題解決の処理手順で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を内容の理解度を確認するために中間試験を行う．について総括する．する．

備など） 前期，授業計画に後期と演習をプログラム言語もに中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．および問題解決の処理手順定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．ある．
考M -188神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

小林 洋二 教授, 朝倉 義裕 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報処理における重要な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語で評価する．あるプログラミングの講義と演習をプログラム言語講義と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．プログラム言語言語Cを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいて行う．授業で評価する．は，授業計画に授業計画ににある各項目について文法および問題解決の処理手順について文法および問題解決の処理手順および問題解決の処理手順問題レポートで評価する．解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語処理手順(アルゴリズム言語)の講義と演習をプログラム言語解説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，を課題レポートで評価する．行い，授業計画に課題レポートで評価する．演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．通してプログラム言語を課題レポートで評価する．作成し，し，授業計画に
問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順する手順を課題レポートで評価する．実習をプログラム言語する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，から，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画にコンパイル，授業計画に実行
1 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行まで評価する．の講義と演習をプログラム言語手順を課題レポートで評価する．理解し，授業計画に習をプログラム言語得する．する．

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画に実行の講義と演習をプログラム言語手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ているかを課題レポートで評価する．，授業計画に演習をプログラム言語課題レポートで評価する．の講義と演習をプログラム言語レポートで評価する．によって評価する．する．

2 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行C言語の講義と演習をプログラム言語文法および問題解決の処理手順と演習をプログラム言語コーディングマナーを課題レポートで評価する．理解する．

文法および問題解決の処理手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あわせて，授業計画に中間試
験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順するための講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語を課題レポートで評価する．理解し，授業計画にCを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいてプ
3 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行
ログラム言語を課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．記述することができる．すること演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

解法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あ
わせて，授業計画に中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

与えられた課題に対し，えられた課題レポートで評価する．に対し，し，授業計画に20～30行程度シラバスまで評価する．の講義と演習をプログラム言語簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラム言語を課題レポートで評価する．作
4 【A3】プログラムの作成から，コーディング，デバッギング，コンパイル，実行
成し，，授業計画にコンパイル，授業計画に実行し，授業計画に正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しい結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．く導き出されているかを課題レポートで評価する．こと演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．出されているかを課題レポートで評価する．されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，績は，試験は，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．70% レポートで評価する．30% と演習をプログラム言語して評価する．する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．成し，績は，試験は中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語平均点とする．総合評価をと演習をプログラム言語する．総合評価する．を課題レポートで評価する．
100点とする．総合評価を満点とする．総合評価をで評価する．算出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に60点とする．総合評価を以上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロを課題レポートで評価する．合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロと演習をプログラム言語する．また，授業計画にここで評価する．いうレポートで評価する．と演習をプログラム言語は，授業計画に毎回の授業で課される演習課題に対してプロの講義と演習をプログラム言語授業で評価する．課される演習をプログラム言語課題レポートで評価する．に対し，してプロ
グラム言語リストで評価する．と演習をプログラム言語実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．メール等で評価する．提出されているかを課題レポートで評価する．するもの講義と演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．いう．

テキスト「かんたん C言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）大川内隆朗，授業計画に大原竜男（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

参考書「解き出されているかを課題レポートで評価する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．ら学ぶC言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）柴田望洋（ソフトで評価する．バンクパブリッシング）「やさしいC」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）高橋麻奈（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「はじめての講義と演習をプログラム言語C」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）椋田 實（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

関連科目

情報基礎，授業計画に数学I，授業計画に数学II，授業計画に物理履修上のの評価方法と基準
注意事項

1学年の講義と演習をプログラム言語情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい，授業計画にブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をやメールの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ていること演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．前提と演習をプログラム言語して授業を課題レポートで評価する．
行います．

M -189

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

シラバス説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明，授業計画にコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語基礎，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をいと演習をプログラム言語誤差

本科目について文法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語シラバスを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明したあと演習をプログラム言語，授業計画に情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語ハードウェア構成し，と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語機能を復習する．あわせて，データのを課題レポートで評価する．復習をプログラム言語する．あわせて，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語
表現(2進数，授業計画に8進数，授業計画に16進数）を課題レポートで評価する．復習をプログラム言語し，授業計画に誤差について学ぶ．

2

フローチャートで評価する．の講義と演習をプログラム言語説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

コンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．行うデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語入出されているかを課題レポートで評価する．力，授業計画に演算，授業計画に条件分岐，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語どの講義と演習をプログラム言語処理と演習をプログラム言語処理の講義と演習をプログラム言語流れを図的に表現するフローチャートについてれを課題レポートで評価する．図的なアルゴリズムを理解し，に表現するフローチャートで評価する．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解く導き出されているかを課題レポートで評価する．ためにフローチャートで評価する．を課題レポートで評価する．描く演習を行う．く導き出されているかを課題レポートで評価する．演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

3

簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラミング，授業計画にC言語の講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ルール

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語コーディング作法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．コンパイルする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．実行する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらについて演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．通して理解する．

4

変数

変数の講義と演習をプログラム言語型，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に変数への講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．を課題レポートで評価する．表示する方法について理解する．する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順について理解する．

5

演算子 1

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

6

演算子 2

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

7

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語コーディング，授業計画にコンパイル，授業計画にプログラム言語の講義と演習をプログラム言語実行，授業計画に変数，授業計画に演算子について復習をプログラム言語し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

8

前期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

9

試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に関数と演習をプログラム言語標準ライブラリ関数ライブラリ関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返却し，授業計画に答案の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語定義，授業計画に呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，関数の使い方を理解すび問題解決の処理手順出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に標準ライブラリ関数ライブラリ関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

10 条件分岐 1

関係を理解する．演算子，授業計画に論理式，授業計画にif文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に条件分岐について理解する．

11 条件分岐 2

if-else文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐について理解する．

12 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理 1

for文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

13 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し 2，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．

配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入と演習をプログラム言語初期化，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

14 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

if文，授業計画にfor文，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

15 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力，授業計画にwhile文

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に答案確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力を課題レポートで評価する．実施したあと，したあと演習をプログラム言語，授業計画にwhile文について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明する．

16 switch文，授業計画にdo-while文

switch文，授業計画にdo-while文，授業計画にbreak文，授業計画にcontinue文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐処理，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．

17 標準ライブラリ関数ライブラリ関数(算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数)

標準ライブラリ関数ライブラリ関数の講義と演習をプログラム言語算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

18 文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．操作

文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロ納，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

19 ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．と演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画に＆演算子と＊演算子について説明し，ポインタ，アドレス，メモリの関係を理解する．演算子と演習をプログラム言語＊演算子について説明し，ポインタ，アドレス，メモリの関係を理解する．演算子について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を，授業計画にアドレス，授業計画にメモリの講義と演習をプログラム言語関係を理解する．を課題レポートで評価する．理解する．

20 ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語関数

関数と演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をにおける値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．渡しとポインタ渡しの違いを理解する．しと演習をプログラム言語ポインタの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を渡しとポインタ渡しの違いを理解する．しの講義と演習をプログラム言語違いを理解する．いを課題レポートで評価する．理解する．

21 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力 1

C言語の講義と演習をプログラム言語プログラム言語から外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルへデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

22 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力 2

外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．読み込む方法を理解する．み込む方法を理解する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

23 後期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

24 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に構造体について説明し，その演習を行う． 1

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返却し，授業計画に答案の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画にいく導き出されているかを課題レポートで評価する．つかの講義と演習をプログラム言語変数を課題レポートで評価する．ひと演習をプログラム言語まと演習をプログラム言語まり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語して扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう構造体について説明し，その演習を行う．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語概念を課題レポートで評価する．理解する．

25 構造体について説明し，その演習を行う． 2

引き続き，構造体について説明し，その演習を行う．き出されているかを課題レポートで評価する．続き，構造体について説明し，その演習を行う．き出されているかを課題レポートで評価する．，授業計画に構造体について説明し，その演習を行う．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

26 ワンボードマイコンと演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語プログラミング 1

ワンボードマイコンと演習をプログラム言語ワンボードマイコン上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロで評価する．動作するプログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

27 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 2

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

28 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 3

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

29 復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習をプログラム言語と演習をプログラム言語演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．行う．

30 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返却，授業計画に答案確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力を課題レポートで評価する．行う．最後に，授業計画に本科目について文法および問題解決の処理手順で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を内容の理解度を確認するために中間試験を行う．について総括する．する．

備など） 前期定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．，授業計画に後期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．および問題解決の処理手順後期定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，する．（な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に今年度シラバスは新型コロナウィルス感染防止の登校禁止期間がの講義と演習をプログラム言語登校禁止の登校禁止期間が期間が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．7月まで延長されまで評価する．延長されされ考 たため，授業計画に前期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語い．）

M -190神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する． (Manufacturing Technology))

担当教員

宮本 猛 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「もの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．づくり」には材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのと加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その加工と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのするためには材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．
ために機械工作の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基礎となる加工方法を全般にわたり講義する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのな加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．る加工方法が理解できているか試験，レポートで評価する．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その全般にわたり講義する．にわたり講義する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．塑性加工について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

塑性加工について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．試験40%

レポートで評価する．30%

小テストテストで評価する．30%と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのして評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その合格とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ3機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．」：平井三友，レポートで評価する．和田任弘，レポートで評価する．塚本晃久共著（コロナ社）社）について理解できているか試験，レポートで評価する．

参考書「機械工作要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その論」：大西久治著（理工学社）について理解できているか試験，レポートで評価する．
「最新機械製作」：機械製作法が理解できているか試験，レポートで評価する．研究会編（養賢堂）について理解できているか試験，レポートで評価する．

関連科目

機械実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年生の機械実習の内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．機械実習の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのよく理解できているか試験，レポートで評価する．していること加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その．

M -191

授業の計画（機械工作法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．について金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工性と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．分類，レポートで評価する．機械製作の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．順序について説明する．について説明する．する．

2

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．

切削加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．切削理論について説明する．する．

3

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．

切削現象，レポートで評価する．工作機械について説明する．する．

4

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．

研削加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．研削理論，レポートで評価する．研削砥石，レポートで評価する．各種研削法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

5

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．

研磨加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．各種研磨方法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

6

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．模型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その模型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．用材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．鋳型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．種類について説明する．する．

7

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．

溶解できているか試験，レポートで評価する．炉と鋳込み，鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳込み，鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．み，レポートで評価する．鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．欠陥，レポートで評価する．鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．用金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．特殊鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

8

小テストテストで評価する．

これまでの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．度シラバスを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その小テストテストで評価する．で確認する．する．

9

小テストテストで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．返却および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説

小テストテストで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．返却および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その行う．う．

10 溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．

ガス溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．抵抗溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．他の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

11 溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．

溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．部の性質，各種材料の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．各種材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

12 塑性加工

塑性加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのについて説明する．する．

13 塑性加工

鍛造について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．圧延について説明する．について説明する．する．

14 塑性加工

プレス加工，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．他の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．塑性加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

15 定期試験の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．解できているか試験，レポートで評価する．答および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説

定期試験の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．解できているか試験，レポートで評価する．答および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その行う．う．

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備など） 前期定期試験を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その実施する．する．
考M -192神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する． (Manufacturing Technology))

担当教員

宮本 猛 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「もの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．づくり」には材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのと加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その加工と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのするためには材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．
ために機械工作の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基礎となる加工方法を全般にわたり講義する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのな加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．る加工方法が理解できているか試験，レポートで評価する．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その全般にわたり講義する．にわたり講義する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．塑性加工について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

塑性加工について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できる．機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できる．

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．について理解できているか試験，レポートで評価する．できているか試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．試験40%

レポートで評価する．30%

小テストテストで評価する．30%と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのして評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その合格とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ3機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．」：平井三友，レポートで評価する．和田任弘，レポートで評価する．塚本晃久共著（コロナ社）社）について理解できているか試験，レポートで評価する．

参考書「機械工作要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その論」：大西久治著（理工学社）について理解できているか試験，レポートで評価する．
「最新機械製作」：機械製作法が理解できているか試験，レポートで評価する．研究会編（養賢堂）について理解できているか試験，レポートで評価する．

関連科目

機械実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年生の機械実習の内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．機械実習の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのよく理解できているか試験，レポートで評価する．していること加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その．

M -193

授業の計画（機械工作法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．について金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．加工性と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その機械工作法が理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．分類，レポートで評価する．機械製作の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．順序について説明する．について説明する．する．

2

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．

切削加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．切削理論について説明する．する．

3

機械加工（切削）について理解できているか試験，レポートで評価する．

切削現象，レポートで評価する．工作機械について説明する．する．

4

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．

研削加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．研削理論，レポートで評価する．研削砥石，レポートで評価する．各種研削法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

5

機械加工（研削・研磨）について理解できているか試験，レポートで評価する．

研磨加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．各種研磨方法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

6

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．模型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その模型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．用材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．鋳型と模型用材料，鋳型の種類について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．種類について説明する．する．

7

鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．

溶解できているか試験，レポートで評価する．炉と鋳込み，鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳込み，鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．み，レポートで評価する．鋳物の欠陥，鋳造用金属材料，特殊鋳造法について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．欠陥，レポートで評価する．鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．用金属の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．特殊鋳造について理解できているか試験，レポートで評価する．法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

8

小テストテストで評価する．

これまでの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．理解できているか試験，レポートで評価する．度シラバスを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その小テストテストで評価する．で確認する．する．

9

小テストテストで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．返却および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説

小テストテストで評価する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．返却および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その行う．う．

10 溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．

ガス溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．抵抗溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．他の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

11 溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．

溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．部の性質，各種材料の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．各種材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．溶接について理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

12 塑性加工

塑性加工の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのについて説明する．する．

13 塑性加工

鍛造について理解できているか試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．圧延について説明する．について説明する．する．

14 塑性加工

プレス加工，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．他の溶接について説明する．の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．塑性加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．について説明する．する．

15 定期試験の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．解できているか試験，レポートで評価する．答および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説

定期試験の基本的な加工法が理解できているか試験，レポートで評価する．解できているか試験，レポートで評価する．答および解説および解説解できているか試験，レポートで評価する．説を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その行う．う．

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備など） 前期定期試験を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その実施する．する．
考M -194神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅱ (Practice of Mechanical Engineering II)

担当教員

西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理することで学習した内容をしっかり理解しておくこと．成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理り理解しておくこと．立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理関する理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．不可欠である．そこで，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながで学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある．そこで学習した内容をしっかり理解しておくこと．，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながやそれらに関する理関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながする数学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて，機械工学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しな物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
ら学習した内容をしっかり理解しておくこと．する．基本的な物理現象に関する理に関する理授業は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理演習した内容をしっかり理解しておくこと．形式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．を解しておくこと．くことで学習した内容をしっかり理解しておくこと．実践力・応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理力を養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

三角関数や微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

2 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

温度シラバスと熱の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．や熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基本法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

3 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．電気と磁気に関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

静電学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．
する．

4 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

関数や積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

5 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．電気回路の基礎を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題や交流回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．
で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

6 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．表し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期や干渉，回折，反射，屈折といった現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期
定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理績は，試験は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理，試験およびレポート課題で評70%

レポート配布30%として評価する．する．100点満点で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点以上では基本的な物理現象に関する理を合格とする．とする．

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上では基本的な物理現象に関する理) 力学・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しなが動」（森北出版）「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(下) 熱・電磁気・原子」（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しなが＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）「物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．I・II 入門問題を解くことで実践力・応用力を養う．精講」（旺文社）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M -195

授業の計画（機械工学演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および前期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

2

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（1）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．や分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．数式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．，因数分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．解しておくこと．，多項式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

3

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（2）陽関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演算演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

4

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（3）三角関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

5

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（4）導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

6

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（5）グラフと導関数，微分の演習を行う．と導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数，微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

7

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（6）関数微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

8

課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

9

熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

比熱と熱容をしっかり理解しておくこと．量に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

10 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

熱量に関する演習を行う．保存の法則に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

11 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)気体の状態方程式に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．状態方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期程式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

12 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．第一法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

13 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

クーロンの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

14 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

一様な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理電界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

15 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験およびレポート課題で評の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

16 後期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および後期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

17 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（7）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

18 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（8）関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．演算を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

19 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（9）陰関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

20 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（10）

積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

21 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（11）不定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

22 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（12）

定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

23 課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

24 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)電流と磁界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

25 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

ローレンツ力と誘導起電力に関する演習を行う．力と誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題起電力に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

26 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関して演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

27 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)LC回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

28 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

29 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．反射に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

30 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験およびレポート課題で評の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

備など） 前期定期試験およびレポート課題で評および後期定期試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする．状況に応じて再試験を実施する場合があるに関する理応じて再試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする場合が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある.
考M -196

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅱ (Practice of Mechanical Engineering II)担当教員

熊野 智之 准教授, 西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理することで学習した内容をしっかり理解しておくこと．成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理り理解しておくこと．立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理関する理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．不可欠である．そこで，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながで学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある．そこで学習した内容をしっかり理解しておくこと．，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながやそれらに関する理関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながする数学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて，機械工学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しな物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
ら学習した内容をしっかり理解しておくこと．する．基本的な物理現象に関する理に関する理授業は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理演習した内容をしっかり理解しておくこと．形式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．を解しておくこと．くことで学習した内容をしっかり理解しておくこと．実践力・応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理力を養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

三角関数や微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

2 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

温度シラバスと熱の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．や熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基本法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

3 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．電気と磁気に関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

静電学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．
する．

4 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

関数や積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

5 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．電気回路の基礎を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題や交流回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．
で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

6 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．表し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期や干渉，回折，反射，屈折といった現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期
定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理績は，試験は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理，試験およびレポート課題で評70%

レポート配布30%として評価する．する．100点満点で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点以上では基本的な物理現象に関する理を合格とする．とする．

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上では基本的な物理現象に関する理) 力学・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しなが動」（森北出版）「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(下) 熱・電磁気・原子」（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しなが＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）「物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．I・II 入門問題を解くことで実践力・応用力を養う．精講」（旺文社）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M -197

授業の計画（機械工学演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および前期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

2

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（1）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．や分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．数式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．，因数分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．解しておくこと．，多項式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

3

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（2）陽関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演算演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

4

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（3）三角関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

5

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（4）導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

6

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（5）グラフと導関数，微分の演習を行う．と導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数，微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

7

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（6）関数微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

8

課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

9

熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

比熱と熱容をしっかり理解しておくこと．量に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

10 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

熱量に関する演習を行う．保存の法則に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

11 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)気体の状態方程式に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．状態方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期程式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

12 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．第一法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

13 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

クーロンの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

14 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

一様な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理電界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

15 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験およびレポート課題で評の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

16 後期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および後期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

17 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（7）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

18 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（8）関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．演算を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

19 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（9）陰関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

20 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（10）

積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

21 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（11）不定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

22 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（12）

定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

23 課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

24 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)電流と磁界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

25 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

ローレンツ力と誘導起電力に関する演習を行う．力と誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題起電力に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

26 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関して演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

27 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)LC回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

28 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

29 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．反射に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

30 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

定期試験およびレポート課題で評の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

備など） 前期定期試験およびレポート課題で評および後期定期試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする．状況に応じて再試験を実施する場合があるに関する理応じて再試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする場合が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある.
考M -198神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

設計製図Ⅱ (Machine Design and Drawing II)

担当教員[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 三宅 修吾 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械構造物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ット，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接接手，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸継手，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図演習を通して，現在の機械製図の方を通して，現在の機械製図の方通して，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方機械製図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方方式を体得する．を通して，現在の機械製図の方体得する．する．

到

達

目

標

達成度

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方これを通して，現在の機械製図の方使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができ

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使およ
び面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし使う事が出来るかを，提出された作品および定期事が出来るかを，提出された作品および定期が出来るかを，提出された作品および定期るかを通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．で評価する．する．

1 る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使および面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし使える能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方はかる．

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方これを通して，現在の機械製図の方使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができ

2 る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができる能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方はかる．

製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができているかを通して，現在の機械製図の方提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．
で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方試験で評価する．20% 製図提出物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方80%以上をはかる．を通して，現在の機械製図の方合格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができとする．

テキスト「機械製図」林他9名著（コロナ社）実教出版）

参考書「機械製図」益子正巳（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

1年生設計製図として評価する．する．評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方重みは前期，後期ともにみ取り，自身で図面を描くことができは前期，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方後期ともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ50%ずつとし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方100点満点で60点

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -199

授業の計画（設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

スケッチ図面の作成図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

部品および定期の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方実際の品物から図面を起こす方法を習得する．コップのスケッチ図を作成する（オンラの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方品および定期物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方から図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方起こす方法を習得する．コップのスケッチ図を作成する（オンラこす方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．コップのスケッチ図に基づいて，製作図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

2

スケッチ図面の作成図からの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

コップのスケッチ図に基づいて，製作図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ基づいて，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

3

スケッチ図面の作成図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

お箸のスケッチ図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

4

スケッチ図面の作成図からの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

お箸のスケッチ図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ基づいて，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

5

ねじの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ット

ねじの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類やその基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．通しボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

6

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．通しボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

7

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．押えボルえボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

8

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．植え込みえ込みみ取り，自身で図面を描くことができボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

9

溶接継手

溶接継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類と溶接部の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方記号表示を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができする．溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理
解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

10 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

11 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

12 寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

13 フランジ形軸継手形軸継手

フランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

14 フランジ形軸継手形軸継手

フランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

15 前期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答・解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手および面の肌の表示法を理解し使フランジ形軸継手形軸継手

前期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答と解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．さらに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができフランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方
面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

16 自在の機械製図の方軸継手

自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

17 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

18 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

19 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

20 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方

軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

21 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

22 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

23 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

24 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

25 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

26 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

27 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

28 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

29 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタル

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタルの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

30 後期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答・解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手および面の肌の表示法を理解し使軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタル

後期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答と解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．さらに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタルの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．
この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

備など） 前期定期試験で評価する．および面の肌の表示法を理解し使後期定期試験で評価する．を通して，現在の機械製図の方実施する．する．
考M -200神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

設計製図Ⅱ (Machine Design and Drawing II)

担当教員[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 三宅 修吾 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械構造物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ット，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接接手，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸継手，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図演習を通して，現在の機械製図の方を通して，現在の機械製図の方通して，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方機械製図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方方式を体得する．を通して，現在の機械製図の方体得する．する．

到

達

目

標

達成度

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方これを通して，現在の機械製図の方使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができ

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使およ
び面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし使う事が出来るかを，提出された作品および定期事が出来るかを，提出された作品および定期が出来るかを，提出された作品および定期るかを通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．で評価する．する．

1 る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使および面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし使える能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方はかる．

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方これを通して，現在の機械製図の方使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができ

2 る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができる能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方はかる．

製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方描くことができくことができているかを通して，現在の機械製図の方提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．
で評価する．する．

3

4

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方試験で評価する．20% 製図提出物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方80%以上をはかる．を通して，現在の機械製図の方合格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができとする．

テキスト「機械製図」林他9名著（コロナ社）実教出版）

参考書「機械製図」益子正巳（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

1年生設計製図として評価する．する．評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方重みは前期，後期ともにみ取り，自身で図面を描くことができは前期，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方後期ともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ50%ずつとし，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方100点満点で60点

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -201

授業の計画（設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

スケッチ図面の作成図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

部品および定期の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方実際の品物から図面を起こす方法を習得する．コップのスケッチ図を作成する（オンラの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方品および定期物の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方から図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方起こす方法を習得する．コップのスケッチ図を作成する（オンラこす方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．コップのスケッチ図に基づいて，製作図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

2

スケッチ図面の作成図からの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

コップのスケッチ図に基づいて，製作図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ基づいて，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

3

スケッチ図面の作成図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

お箸のスケッチ図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

4

スケッチ図面の作成図からの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作成

お箸のスケッチ図を作成する（オンライン授業）．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方スケッチ図面の作成図に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ基づいて，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製作図を通して，現在の機械製図の方作成する（コロナ社）オンライン授業）．

5

ねじの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ット

ねじの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類やその基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．通しボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

6

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．通しボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

7

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．押えボルえボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

8

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ボルト・ナ社）ットの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．植え込みえ込みみ取り，自身で図面を描くことができボルトの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期（コロナ社）オンライン授業）．

9

溶接継手

溶接継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類と溶接部の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方記号表示を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができする．溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理
解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

10 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

11 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して溶接記号の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方溶接丸胴形タンクの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

12 寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

13 フランジ形軸継手形軸継手

フランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

14 フランジ形軸継手形軸継手

フランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

15 前期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答・解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手および面の肌の表示法を理解し使フランジ形軸継手形軸継手

前期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答と解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．さらに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができフランジ形軸継手形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方
面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方フランジ形軸継手形軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

16 自在の機械製図の方軸継手

自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

17 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

18 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

19 こま形自在の機械製図の方軸継手

こま形自在の機械製図の方軸継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して自在の機械製図の方継手の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方肌の表示法を理解し使の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方深化を図る．また，はめあいの考え方，表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方図る．また，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方はめあいの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方習を通して，現在の機械製図の方得する．する．

20 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方

軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方種類，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

21 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

22 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

23 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

24 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

25 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

26 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

27 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

28 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふた

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ふたの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

29 軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタル

ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタルの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

30 後期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答・解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手および面の肌の表示法を理解し使軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタル

後期定期試験で評価する．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方解し，これを使用して図面を描くことができ答と解し，これを使用して図面を描くことができ説およびフランジ形軸継手を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．さらに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方組立図例より軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方メタルの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方形状，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方その基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図を通して，現在の機械製図の方行う．これによりボルト・ナットの仕組み・構造を理解すう事が出来るかを，提出された作品および定期．
この基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方作業を通して，現在の機械製図の方通して図面を描くことができの基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方能力の向上をはかる．の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方涵養を図るとともに，ラジアル滑り軸受の構造，製図法を学習する．を通して，現在の機械製図の方図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方ラジ形軸継手アル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方の基本的要素である，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方構造，ボルト・ナット，溶接接手，軸継手，すべり軸受の製図演習を通して，現在の機械製図の方製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方学習を通して，現在の機械製図の方する．

備など） 前期定期試験で評価する．および面の肌の表示法を理解し使後期定期試験で評価する．を通して，現在の機械製図の方実施する．する．
考M -202神戸市立工業ができているか作業状態で評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅱ Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)

担当教員

宮本 猛 教授, 小松 賢冶 非常勤講師, 尾村 幸生 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．ではさらに作業ができているか作業状態で評価する．高度シラバスな課題に取り組ませる．課題に取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．取り組ませる．り組ませる．組ませる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．では使用方法，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．修得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用させ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実用に作業ができているか作業状態で評価する．応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用加工ができるように作業ができているか作業状態で評価する．する．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では基本作業ができているか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．ハンダ付け，各種測定器具の使用付け，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用
方法を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，させる．鋳造作業ができているか作業状態で評価する．では鋳型製作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学び，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3次元造形にも取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．も取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．組ませる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業することができる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】安全に作業することができる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができる．

旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

3 【A4-M4】安全に作業することができる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．ではプで資料配付ログラミングができる．

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングができた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用
か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する.

4 【A4-M4】安全に作業することができる．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用および電子機器な課題に取り組ませる．どの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．名称と用途を理解しているか，と用途を理解しているか，を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

5 【A4-M4】安全に作業することができる．鋳造実習Ⅱ では鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製造方法と3D造形にも取り組ませる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製作と3D造形にも取り組ませる．ができているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．
する．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まと
6 【B1】安全に作業することができる．
めることができる．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．報告書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まとめることができるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
提出されたレポートで評価する．された加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

7 【C4】安全に作業することができる．実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる.

実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．できるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．提出されたレポートで評価する．状況でで評価する．する.

8

9

10

総合評価

成績は，到達目標は，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標1と7を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標2，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．5を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標6を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%として評価する．する．4ショップで資料配付の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．平均点を学年成を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学年成績は，到達目標とする．100点を学年成満点を学年成で60点を学年成以上を合格とする．レポートがを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．合格とする．レポートがとする．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用が1通でも取り組ませる．未提出されたレポートで評価する．とみな課題に取り組ませる．される場合は原則として不合格とする．として不合格とする．レポートがとする．

テキスト

各ショップで資料配付ショップで資料配付で資料配付

参考書「機械工作法」：平井三友・和田任弘・塚本晃久（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

安全に作業ができているか作業状態で評価する．第一とする．実習服，安全靴，帽子は必ず着用する．各ショップではとする．実習Ⅱ 服，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．靴，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．帽子は必ず着用する．各ショップでは着用する．各ショップで資料配付ショップで資料配付では1週目に作業ができているか作業状態で評価する．安全に作業ができているか作業状態で評価する．教育を実施する．関連科目としてを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実施する．関連科目としてする．関連科目として2年生必修の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．機械工作法で学習Ⅱ するの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．で教科書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．読んで，実習で取り扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にんで，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ で取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にう機械の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内にを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．知っておく．レポートは提出期限内にっておく．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用は提出されたレポートで評価する．期限内に作業ができているか作業状態で評価する．
提出されたレポートで評価する．すること．

M -203

授業の計画（機械実習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械実習Ⅱ ガイダ付け，各種測定器具の使用ンス

年間スケジュール，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．班分けを準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．けを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．するように作業ができているか作業状態で評価する．ガイダ付け，各種測定器具の使用ンスを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．行う．う．2週目より組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．別れ，れ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7週実施する．関連科目としてし，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．1年を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．通し4
ショップで資料配付を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学習Ⅱ する．

2

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

3

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

4

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

5

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

6

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削7

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削8

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削9

機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にい10 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削作業ができているか作業状態で評価する．

11 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

12 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

13 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

14 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

15 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

16 工場見学

今まで学習してきたことが，実社会ではどのように使われているのかを，工場を見学し知識を拡げる．まで学習Ⅱ してきた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用ことが，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実社会ではどのように使われているのかを，工場を見学し知識を拡げる．ではどの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．ように作業ができているか作業状態で評価する．使われているの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学し知っておく．レポートは提出期限内に識を拡げる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．拡げる．げる．

17 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

マイコン制御実習Ⅱ 

18 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

直列回路と並列回路と並列回路と並列回路

19 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

発光ダイオードの特性試験ダ付け，各種測定器具の使用イオードの特性試験の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性試験

20 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

フォト実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レジスタの特性試験の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性試験

21 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

DCモータの特性試験ーの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．原理と駆動回路と並列回路

22 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

プで資料配付ログラミングに作業ができているか作業状態で評価する．よるロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．制御（コロナ社）1）

23 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

プで資料配付ログラミングに作業ができているか作業状態で評価する．よるロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．制御（コロナ社）2）

24 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳造作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．心にハンダ付け，各種測定器具の使用得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内に説明

25 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 割型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．造形にも取り組ませる．

26 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳込みと製品作業みと製品作業ができているか作業状態で評価する．

27 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ 

28 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 3Dスキャナ社）ー演習Ⅱ 29 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタの特性試験に作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．(1)30 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタの特性試験に作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．(2)備など） 中間試験および定期試験は実施する．関連科目としてしな課題に取り組ませる．い．
考M -204神戸市立工業ができているか作業状態で評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅱ Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)

担当教員

早稲田 一嘉 教授, 小澤 正宜 助教, 小松 賢冶 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．ではさらに作業ができているか作業状態で評価する．高度シラバスな課題に取り組ませる．課題に取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．取り組ませる．り組ませる．組ませる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．では使用方法，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．修得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用させ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実用に作業ができているか作業状態で評価する．応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用加工ができるように作業ができているか作業状態で評価する．する．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では基本作業ができているか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．ハンダ付け，各種測定器具の使用付け，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用
方法を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，させる．鋳造作業ができているか作業状態で評価する．では鋳型製作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学び，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3次元造形にも取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．も取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．組ませる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業することができる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】安全に作業することができる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができる．

旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

3 【A4-M4】安全に作業することができる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．ではプで資料配付ログラミングができる．

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングができた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用
か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する.

4 【A4-M4】安全に作業することができる．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用および電子機器な課題に取り組ませる．どの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．名称と用途を理解しているか，と用途を理解しているか，を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

5 【A4-M4】安全に作業することができる．鋳造実習Ⅱ では鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製造方法と3D造形にも取り組ませる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製作と3D造形にも取り組ませる．ができているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．
する．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まと
6 【B1】安全に作業することができる．
めることができる．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．報告書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まとめることができるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
提出されたレポートで評価する．された加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

7 【C4】安全に作業することができる．実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる.

実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．できるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．提出されたレポートで評価する．状況でで評価する．する.

8

9

10

総合評価

成績は，到達目標は，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標1と7を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標2，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．5を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標6を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%として評価する．する．4ショップで資料配付の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．平均点を学年成を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学年成績は，到達目標とする．100点を学年成満点を学年成で60点を学年成以上を合格とする．レポートがを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．合格とする．レポートがとする．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用が1通でも取り組ませる．未提出されたレポートで評価する．とみな課題に取り組ませる．される場合は原則として不合格とする．として不合格とする．レポートがとする．

テキスト

各ショップで資料配付ショップで資料配付で資料配付

参考書「機械工作法」：平井三友・和田任弘・塚本晃久（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

安全に作業ができているか作業状態で評価する．第一とする．実習Ⅱ 服，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．靴，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．帽子は必ず着用する．各ショップでは着用する．各ショップで資料配付ショップで資料配付では1週目に作業ができているか作業状態で評価する．安全に作業ができているか作業状態で評価する．教育を実施する．関連科目としてを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実施する．関連科目としてする．関連科目として2年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．必修の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．機械工作法で学習Ⅱ するの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．で教科書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．読んで，実習で取り扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にんで，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ で取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にう機械の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内にを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．知っておく．レポートは提出期限内にっておく．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用は提出されたレポートで評価する．期限内に作業ができているか作業状態で評価する．
提出されたレポートで評価する．すること．

M -205

授業の計画（機械実習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械実習Ⅱ ガイダ付け，各種測定器具の使用ンス

年間スケジュール，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．班分けを準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．けを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．するように作業ができているか作業状態で評価する．ガイダ付け，各種測定器具の使用ンスを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．行う．う．2週目より組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．別れ，れ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7週実施する．関連科目としてし，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．1年を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．通し4
ショップで資料配付を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学習Ⅱ する．

2

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

3

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

4

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

5

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

6

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削7

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削8

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削9

機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にい10 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削作業ができているか作業状態で評価する．

11 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

12 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

13 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

14 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

15 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

16 工場見学

今まで学習してきたことが，実社会ではどのように使われているのかを，工場を見学し知識を拡げる．まで学習Ⅱ してきた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用ことが，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実社会ではどのように使われているのかを，工場を見学し知識を拡げる．ではどの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．ように作業ができているか作業状態で評価する．使われているの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学し知っておく．レポートは提出期限内に識を拡げる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．拡げる．げる．

17 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

マイコン制御実習Ⅱ 

18 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

直列回路と並列回路と並列回路と並列回路

19 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

発光ダイオードの特性試験ダ付け，各種測定器具の使用イオードの特性試験の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性試験

20 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

フォト実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レジスタの特性試験の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性試験

21 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

DCモータの特性試験ーの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．原理と駆動回路と並列回路

22 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

プで資料配付ログラミングに作業ができているか作業状態で評価する．よるロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．制御（コロナ社）1）

23 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

プで資料配付ログラミングに作業ができているか作業状態で評価する．よるロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．制御（コロナ社）2）

24 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳造作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．心にハンダ付け，各種測定器具の使用得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内に説明

25 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 割型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．造形にも取り組ませる．

26 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳込みと製品作業みと製品作業ができているか作業状態で評価する．

27 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ 

28 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 3Dスキャナ社）ー演習Ⅱ 29 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタの特性試験に作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．(1)30 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタの特性試験に作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．(2)備など） 中間試験および定期試験は実施する．関連科目としてしな課題に取り組ませる．い．
考M -206

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅱ (Engineering Mechanics II)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶために引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．必要となる力学の基礎の習得を目指す．となる上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計
1 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計
2 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業では
3 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．が4 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
で基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テス
トに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問
6 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．75% レポートに関する基本計15% 小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計10% として計評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では前期成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．65%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポートに関する基本計20%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計
15%で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では（前期中間試験で評価する．は実施しない）．後期成績は，試験しない）．本授業では後期成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．85%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポートに関する基本計10%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計5%で基礎となる科目である．本授業では評価する．し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では最終成績は，試験は
前期成績は，試験と後期成績は，試験の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点満点で基礎となる科目である．本授業では60点以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではテキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「詳解し，慣性モーメントに関する基本計 工業力学(第2版)」：入江敏博著（オーム社）社）「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行・久池井茂著（実教出版）「基礎となる科目である．本授業ではから学ぶ 工業力学」：武居 昌宏， 飯田 明由著（オーム社）学ぶ 工業力学」：武居 昌宏，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 飯田 明由著（オーム社）社）「ポイントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶ工業力学」：鈴木浩平・真鍋健一編（丸善）「機械設計技術者試験で評価する． 過去問題を解くことができる．集（電子書籍）」：(一般の基本問社団法人日本機械設計工業会編)

関連科目

物理（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本授業は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．として計行う．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく復習する上で基礎となる科目である．本授業ではして計理解し，慣性モーメントに関する基本計して計おくこと．本授業ではM -207

授業の計画（工業の力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では授業方を身につけ，工業力学全般の基本問針説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．明および導出方法について理解する．工業力学Iの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

2

重心

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では重心とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では応用について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではすわり

重心に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．よる上で基礎となる科目である．本授業では物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では安定性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では回転運動と慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(1)

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．および導出方法について理解する．導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(2)簡単な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(3)色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では9

試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(1)中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導入を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では10 剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(2)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では11 衝突(1)

力積と運動量について理解する．と運動量について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 衝突(2)

運動量について理解する．保存則 ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 衝突(3)向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

15 定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業では

16 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(1)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

17 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(2)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では18 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(1)摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計および導出方法について理解する．定義および導出方法について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では19 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(2)

色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では20 簡単な機械(1)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

21 簡単な機械(2)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な問題を解くことができる．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

22 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

23 中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では24 試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では25 振動(1)振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではと単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

26 振動(2)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

27 振動(3)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

28 振動(4)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

29 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では30 試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では備など） 前期定期試験で評価する．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では後期中間試験で評価する．および導出方法について理解する．後期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では各試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理（力学範囲に対する演習を行う．）や工業力学工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．も試験範囲とす試験で評価する．範囲に対する演習を行う．とす
考 る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計は随時実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．応じて計再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では場合がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではM -208神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅱ (Engineering Mechanics II)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶために引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．必要となる力学の基礎の習得を目指す．となる上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計
1 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計
2 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業では
3 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．が4 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
で基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テス
トに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問
6 【A2】回転運動，平面運動の概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計
題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．75% レポートに関する基本計15% 小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計10% として計評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では前期成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．65%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポートに関する基本計20%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計
15%で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では（前期中間試験で評価する．は実施しない）．後期成績は，試験しない）．本授業では後期成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．85%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポートに関する基本計10%，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計5%で基礎となる科目である．本授業では評価する．し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では最終成績は，試験は
前期成績は，試験と後期成績は，試験の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点満点で基礎となる科目である．本授業では60点以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではテキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「詳解し，慣性モーメントに関する基本計 工業力学(第2版)」：入江敏博著（オーム社）社）「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行・久池井茂著（実教出版）「基礎となる科目である．本授業ではから学ぶ 工業力学」：武居 昌宏， 飯田 明由著（オーム社）学ぶ 工業力学」：武居 昌宏，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 飯田 明由著（オーム社）社）「ポイントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶ工業力学」：鈴木浩平・真鍋健一編（丸善）「機械設計技術者試験で評価する． 過去問題を解くことができる．集（電子書籍）」：(一般の基本問社団法人日本機械設計工業会編)

関連科目

物理（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本授業は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．として計行う．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく復習する上で基礎となる科目である．本授業ではして計理解し，慣性モーメントに関する基本計して計おくこと．本授業ではM -209

授業の計画（工業の力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では授業方を身につけ，工業力学全般の基本問針説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．明および導出方法について理解する．工業力学Iの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

2

重心

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では重心とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では応用について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではすわり

重心に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．よる上で基礎となる科目である．本授業では物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では安定性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では回転運動と慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(1)

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．および導出方法について理解する．導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(2)簡単な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(3)色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では9

試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(1)中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導入を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では10 剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(2)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では11 衝突(1)

力積と運動量について理解する．と運動量について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 衝突(2)

運動量について理解する．保存則 ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 衝突(3)向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

15 定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業では

16 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(1)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

17 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(2)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では18 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(1)摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計および導出方法について理解する．定義および導出方法について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では19 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(2)

色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では20 簡単な機械(1)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

21 簡単な機械(2)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な問題を解くことができる．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

22 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

23 中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では24 試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では25 振動(1)振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではと単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

26 振動(2)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

27 振動(3)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

28 振動(4)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

29 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では30 試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説を行う．また，剛体の平面運動における運動方程式の導入を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では備など） 前期定期試験で評価する．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では後期中間試験で評価する．および導出方法について理解する．後期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では各試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理（力学範囲に対する演習を行う．）や工業力学工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．も試験範囲とす試験で評価する．範囲に対する演習を行う．とす
考 る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計は随時実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．応じて計再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施しない）．後期成績は，試験する上で基礎となる科目である．本授業では場合がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

M -210神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料力学Ⅰ (Strength of Material I)

担当教員

田邉 大貴 講師

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生する材料はレポートとして提出して評価することがある．それぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生の演習はレポートとして提出して評価することがある．強度シラバス・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生して提出して評価することがある．いる．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生ではレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生外力が作用したとき材料の内部に発生したとき材料の内部に発生材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生発生する力や材料の変形特性について説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めことに発生より，外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学に発生おける基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生深めめるとともに発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め析力の演習はレポートとして提出して評価することがある．充実を図る．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生図る．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めでき材料の内部に発生る．

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算
2 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．
でき材料の内部に発生る．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

3 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

4 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計
5 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．
算でき材料の内部に発生る．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレ
ポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

6 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみとたわみ角を計算できる．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

たわみとたわみ角を計算できる．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する
．

7

8

9

10

総合評価

成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生績は，試験はレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポ80%
合い，応力，ひずみの定義を理解できる．格とする．とする．

レポートとして提出して評価することがある．20%

テキスト「材料力学」

参考書「材料力学入門」，外力が作用したとき材料の内部に発生深め澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）「基礎から学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）材料力学」，外力が作用したとき材料の内部に発生臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出して評価することがある．版）

関連科目

材料力学II（4年），外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学III（5年），外力が作用したとき材料の内部に発生応用したとき材料の内部に発生材料力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．演習はレポートとして提出して評価することがある．はレポートとして提出して評価することがある．レポートとして提出して評価することがある．として提出して評価することがある．提出して評価することがある．して提出して評価することがある．評価することがある．することがある．

第3版として提出して評価することがある．評価することがある．する．試験およびレポ点は中間試験と定期試験を平均する．はレポートとして提出して評価することがある．中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポと定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生

新装版，外力が作用したとき材料の内部に発生黒木剛司郎／友田陽

共著（森北出して評価することがある．版）

M -211

授業の計画（材料力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎

材料力学で必要となる力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生この演習はレポートとして提出して評価することがある．授業で1年間の演習はレポートとして提出して評価することがある．授業の演習はレポートとして提出して評価することがある．進め方，授業中の小テスト，試験およめ方について説明し，例題を解く．，外力が作用したとき材料の内部に発生授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．小テストとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

2

応力とひずみ応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

3

ヤング率とポアソン比率とポアソン比とポアソン比

ヤング率とポアソン比率とポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生ポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生フックの法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生許容応力と安全率とポアソン比に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

4棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生よる応力と変形

断面一様な棒に，自重により発生する応力・変形について説明し，例題を解く．な棒の内部に生じる力および変形を計算に発生，外力が作用したとき材料の内部に発生自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生より発生する応力・変形に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

5

不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

静定・不静定の演習はレポートとして提出して評価することがある．違いについて解説し，不静定問題の解法を解説する．いに発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

6

引張・圧縮の演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

引張・圧縮に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

7

演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

8中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（前期）

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバス，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ引張・圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め
度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

9中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力の演習はレポートとして提出して評価することがある．発生要因について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

10 熱応力と不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

熱応力に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

11 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

ねじりが材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．せん断力と曲げモーメントを計算できる．断と等価することがある．であることを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生ねじり応力・ねじれ角を計算できる．の演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

12 丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり

円断面棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

13 各種丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり中の演習はレポートとして提出して評価することがある．空断面棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生段付棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生テーパ軸のねじりについて説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

14 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

ねじり問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生関する不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

15 定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

16 はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

17 支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類

支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

18 支点は中間試験と定期試験を平均する．反力

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．り・両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りに発生生じる支点は中間試験と定期試験を平均する．反力の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

19 はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生生じる力はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生するせん断力と曲げモーメントを計算できる．断力・曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生その演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

20 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

21 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

22 演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

23 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（後期）

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

24 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生する曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

25 断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．意味を説明し，各種断面形状の断面を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生各種断面形状の演習はレポートとして提出して評価することがある．断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

26 たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生関する基本事項について説明する．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

27 たわみ問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法

境界条件について説明し，たわみ基礎式の解法について解説する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみ基礎式の演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法に発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

28 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

29 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

30 定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

備など） 前期，外力が作用したとき材料の内部に発生後期ともに発生中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に発生応じて提出して評価することがある．再試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合い，応力，ひずみの定義を理解できる．がある．
考M -212神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料力学Ⅰ (Strength of Material I)

担当教員

田邉 大貴 講師

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生する材料はレポートとして提出して評価することがある．それぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生の演習はレポートとして提出して評価することがある．強度シラバス・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生して提出して評価することがある．いる．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生ではレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生外力が作用したとき材料の内部に発生したとき材料の内部に発生材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生発生する力や材料の変形特性について説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めことに発生より，外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学に発生おける基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生深めめるとともに発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め析力の演習はレポートとして提出して評価することがある．充実を図る．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生図る．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めでき材料の内部に発生る．

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算
2 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．
でき材料の内部に発生る．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

3 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

4 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計
5 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．
算でき材料の内部に発生る．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレ
ポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

6 【A4-M1】力の釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみとたわみ角を計算できる．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

たわみとたわみ角を計算できる．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する
．

7

8

9

10

総合評価

成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生績は，試験はレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポ80%
合い，応力，ひずみの定義を理解できる．格とする．とする．

レポートとして提出して評価することがある．20%

テキスト「材料力学」

参考書「材料力学入門」，外力が作用したとき材料の内部に発生深め澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）「基礎から学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）材料力学」，外力が作用したとき材料の内部に発生臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出して評価することがある．版）

関連科目

材料力学II（4年），外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学III（5年），外力が作用したとき材料の内部に発生応用したとき材料の内部に発生材料力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．演習はレポートとして提出して評価することがある．はレポートとして提出して評価することがある．レポートとして提出して評価することがある．として提出して評価することがある．提出して評価することがある．して提出して評価することがある．評価することがある．することがある．

第3版として提出して評価することがある．評価することがある．する．試験およびレポ点は中間試験と定期試験を平均する．はレポートとして提出して評価することがある．中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポと定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生

新装版，外力が作用したとき材料の内部に発生黒木剛司郎／友田陽

共著（森北出して評価することがある．版）

M -213

授業の計画（材料力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎

材料力学で必要となる力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生この演習はレポートとして提出して評価することがある．授業で1年間の演習はレポートとして提出して評価することがある．授業の演習はレポートとして提出して評価することがある．進め方，授業中の小テスト，試験およめ方について説明し，例題を解く．，外力が作用したとき材料の内部に発生授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．小テストとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

2

応力とひずみ応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

3

ヤング率とポアソン比率とポアソン比とポアソン比

ヤング率とポアソン比率とポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生ポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生フックの法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生許容応力と安全率とポアソン比に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

4棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生よる応力と変形

断面一様な棒に，自重により発生する応力・変形について説明し，例題を解く．な棒の内部に生じる力および変形を計算に発生，外力が作用したとき材料の内部に発生自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生より発生する応力・変形に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

5

不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

静定・不静定の演習はレポートとして提出して評価することがある．違いについて解説し，不静定問題の解法を解説する．いに発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

6

引張・圧縮の演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

引張・圧縮に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

7

演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

8中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（前期）

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバス，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ引張・圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め
度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

9中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力の演習はレポートとして提出して評価することがある．発生要因について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

10 熱応力と不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

熱応力に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

11 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

ねじりが材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．せん断力と曲げモーメントを計算できる．断と等価することがある．であることを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生ねじり応力・ねじれ角を計算できる．の演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

12 丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり

円断面棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

13 各種丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり中の演習はレポートとして提出して評価することがある．空断面棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生段付棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生テーパ軸のねじりについて説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

14 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

ねじり問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生関する不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

15 定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

16 はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義では，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

17 支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類

支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

18 支点は中間試験と定期試験を平均する．反力

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．り・両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りに発生生じる支点は中間試験と定期試験を平均する．反力の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

19 はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生生じる力はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生するせん断力と曲げモーメントを計算できる．断力・曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生その演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

20 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

21 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

22 演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

23 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（後期）

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

24 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生する曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

25 断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．意味を説明し，各種断面形状の断面を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生各種断面形状の演習はレポートとして提出して評価することがある．断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

26 たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生関する基本事項について説明する．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

27 たわみ問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法

境界条件について説明し，たわみ基礎式の解法について解説する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみ基礎式の演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法に発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

28 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

29 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

30 定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

定期試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

備など） 前期，外力が作用したとき材料の内部に発生後期ともに発生中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に発生応じて提出して評価することがある．再試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合い，応力，ひずみの定義を理解できる．がある．
考M -214神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電気電子工学 (Electrical and Electronics Engineering)

担当教員[前期] 瀬戸浦 健仁 講師, [後期] 石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各電子に関する物理現象から各する物理現象から各から各各種電子デバイスの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子のについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子のは真空中における電子の運動と原子内における電子のにおける電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動と原子内における電子の原子内における電子のにおける電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理解させる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体材料について学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レしたあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電界効果トランジスタ，レトランジスタ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レーザ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各液晶，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光電変換固体素子について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．や特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の動作原理な電子に関する物理現象から各どを理解させる．理解させる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．と原子内における電子の計算方法を理解できる．を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．と原子内における電子の計算方法を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるかを理解させる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期定期試験およびレポおよびレポレポ
ートによって解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．真空およびレポ原子内における電子のでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各真空およびレポ原子内における電子のでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

3 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各n形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各p形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各n形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各p形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体を理解させる．理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと原子内における電子の人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各関する物理現象から各係を理解でを理解させる．理解で
4 【D1】交流回路の性質と計算方法を理解できる．
きる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと原子内における電子の人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各関する物理現象から各係を理解でについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポートを理解させる．提出させ，させ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理解度シラバスを理解させる．試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

5 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタおよびレポ電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動
6 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．
作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタおよびレポ電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解
できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各7 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

8 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

9 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

10

総合評価

前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各試験およびレポ80%，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポート20%と原子内における電子のして解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各試験およびレポ80%，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポート20%と原子内における電子のして解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電
気工学の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験と原子内における電子の後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子工学の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験を理解させる．平均して，総合成績とする．総合成績は，して解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験と原子内における電子のする．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各100点満点で60点以上を合格とする．を理解させる．合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．と原子内における電子のする．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

テキスト

書き込み式の授業プリントき込み式の授業プリントみ式の授業プリント式の授業プリントの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業プリント「電子工学基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各」：中における電子の運動と原子内における電子の澤達夫（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「電気理論II」：松元 崇（コロナ社）学献社）「電子工学概論」：相川孝作（コロナ社）コロナ社）社）「レーザ入門」：清水忠雄 監訳（コロナ社）森北出させ，版）「液晶と原子内における電子のディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各」：吉野勝美（コロナ社）コロナ社）社）「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘（コロナ社）培風館）

関連科目

数学1，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各数学2，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各物理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -215

授業の計画（電気電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各と原子内における電子のは

交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各と原子内における電子のは何か，および交流回路の実効値・平均値を説明する．か，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各およびレポ交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各実効値・平均して，総合成績とする．総合成績は，値を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）1）

コイルの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各誘導リアクタンスを理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各3交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）2）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各におけるコンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各変位電流について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各1）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各4交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）3）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各におけるコンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各変位電流について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各5交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各素子（コロナ社）1）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各における，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各抵抗・コイル・コンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各作用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各6交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各素子（コロナ社）2）

誘導リアクタンス，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各容器リアクタンス，インピーダンスを説明する．リアクタンス，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各インピーダンスを理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各7交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電力

交流電力について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各8

ここまでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめ

第1回から各第7回の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各9交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各複素表示（コロナ社）1）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．複素数で記述する方法を説明する（そのする方法を理解できる．を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各1）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各10 交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各複素表示（コロナ社）2）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．複素数で記述する方法を説明する（そのする方法を理解できる．を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

11 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）1）

RL直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各RC直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各12 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）2）

RL並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各RC並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

13 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）3）

RLC直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

14 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）4）

RLC並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

15 前期定期試験およびレポの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

前期定期試験およびレポの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．およびレポ補足説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．を理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総まと原子内における電子のめを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

16 真空中における電子の運動と原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子（コロナ社）1）

電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動およびレポミリカンの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各実験およびレポについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各17 真空中における電子の運動と原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子（コロナ社）2）

物質と計算方法を理解できる．内における電子のから各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各放出させ，について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各冷陰極放出させ，，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各熱電子放出させ，，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光電子放出させ，（コロナ社）光電効果トランジスタ，レ）を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各また，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電極間の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電位差による電による電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各速度シラバスや特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の電子質と計算方法を理解できる．量の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各補正についても解説する．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各も解説する．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各18 原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子

水素原子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各スペクトルおよびレポ量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と原子内における電子の振動数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を理解させる．用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）いて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ボーアの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理論を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各19 半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体材料について学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体と原子内における電子の不純物半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各20 ダイオード（コロナ社）1）pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性と原子内における電子の整流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各さら各に電圧電流特性と原子内における電子の整流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

2）各種ダイオード（コロナ社）定電圧ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各可変容量ダイオード
pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各定電圧ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各可変容量ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各LEDな電子に関する物理現象から各どについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各21 ダイオード（コロナ社），交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各LED）

22 後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ

第16回から各第21回の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

23 後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ回答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタ（コロナ社）1）

後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ結果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．し，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各採点ミスが理解できているかを，前期定期試験およびレポな電子に関する物理現象から各いかを理解させる．確認する．その後，バイポーラトランジスタの構造と動作原理，さらに接地する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各さら各に接地方法を理解できる．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各24 バイポーラトランジスタ（コロナ社）2）

バイポーラトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各静特性およびレポ信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各スイッチング特性について解説する．特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各25 電界効果トランジスタ，レトランジスタ（コロナ社）1）JFETの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理

バイポーラトランジスタと原子内における電子の電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各違いについて説明したあと，接合形電界効果トランジスタの構造および動作原いについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．およびレポ動作原理について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各26 電界効果トランジスタ，レトランジスタ（コロナ社）2）MOSFETの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理

MOS形電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理およびレポ特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各27 レーザ（コロナ社）1）レーザ発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各反転分布，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光共振器リアクタンス，インピーダンスを説明する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各コヒーレント光

レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各反転分布，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光共振器リアクタンス，インピーダンスを説明する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各コヒーレント光について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各28 液晶について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各種類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよびレポ異方性，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶表示の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各29 太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の原理について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各詳しく解説する．しく解説する．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各30 後期定期試験およびレポ回答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめ

後期定期試験およびレポ結果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．し，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各採点ミスが理解できているかを，前期定期試験およびレポな電子に関する物理現象から各いかを理解させる．確認する．その後，バイポーラトランジスタの構造と動作原理，さらに接地する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各主に中間試験後，授業で説明した内容について復習に中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業で説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．した内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各復習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各備など） 前期定期試験およびレポ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポおよびレポ後期定期試験およびレポを理解させる．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各再試験およびレポを理解させる．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポある．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各考

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神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電気電子工学 (Electrical and Electronics Engineering)

担当教員[前期] 瀬戸浦 健仁 講師, [後期] 石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各電子に関する物理現象から各する物理現象から各から各各種電子デバイスの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子のについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子のは真空中における電子の運動と原子内における電子のにおける電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動と原子内における電子の原子内における電子のにおける電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理解させる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体材料について学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レしたあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電界効果トランジスタ，レトランジスタ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レーザ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各液晶，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光電変換固体素子について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．や特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の動作原理な電子に関する物理現象から各どを理解させる．理解させる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．と原子内における電子の計算方法を理解できる．を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．と原子内における電子の計算方法を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるかを理解させる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期定期試験およびレポおよびレポレポ
ートによって解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．真空およびレポ原子内における電子のでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各真空およびレポ原子内における電子のでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

3 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各n形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各p形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各n形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各p形半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体を理解させる．理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと原子内における電子の人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各関する物理現象から各係を理解でを理解させる．理解で
4 【D1】交流回路の性質と計算方法を理解できる．
きる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと原子内における電子の人間生活・地球環境の関係を理解での電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各関する物理現象から各係を理解でについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポートを理解させる．提出させ，させ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理解度シラバスを理解させる．試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

5 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタおよびレポ電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動
6 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．
作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタおよびレポ電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解
できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各7 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

8 【A4-M3】交流回路の性質と計算方法を理解できる．ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

9 【A2】交流回路の性質と計算方法を理解できる．太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．理解できる．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理が理解できているかを，前期定期試験およびレポ理解できて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各いるか中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポまたは定期試験およびレポで評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

10

総合評価

前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各試験およびレポ80%，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポート20%と原子内における電子のして解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各試験およびレポ80%，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各レポート20%と原子内における電子のして解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各評価する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電
気工学の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験と原子内における電子の後期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子工学の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各成績は，試験を理解させる．平均して，総合成績とする．総合成績は，して解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験と原子内における電子のする．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験は，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各100点満点で60点以上を合格とする．を理解させる．合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．と原子内における電子のする．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

テキスト

書き込み式の授業プリントき込み式の授業プリントみ式の授業プリント式の授業プリントの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業プリント「電子工学基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各」：中における電子の運動と原子内における電子の澤達夫（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「電気理論II」：松元 崇（コロナ社）学献社）「電子工学概論」：相川孝作（コロナ社）コロナ社）社）「レーザ入門」：清水忠雄 監訳（コロナ社）森北出させ，版）「液晶と原子内における電子のディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各」：吉野勝美（コロナ社）コロナ社）社）「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘（コロナ社）培風館）

関連科目

数学1，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各数学2，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各物理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -217

授業の計画（電気電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各と原子内における電子のは

交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各と原子内における電子のは何か，および交流回路の実効値・平均値を説明する．か，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各およびレポ交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各実効値・平均して，総合成績とする．総合成績は，値を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）1）

コイルの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各誘導リアクタンスを理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各3交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）2）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各におけるコンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各変位電流について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各1）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各4交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各性質と計算方法を理解できる．（コロナ社）3）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各におけるコンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各変位電流について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各5交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各素子（コロナ社）1）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各における，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各抵抗・コイル・コンデンサの作用を説明する．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各作用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各6交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各素子（コロナ社）2）

誘導リアクタンス，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各容器リアクタンス，インピーダンスを説明する．リアクタンス，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各インピーダンスを理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各7交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電力

交流電力について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各8

ここまでの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめ

第1回から各第7回の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各9交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各複素表示（コロナ社）1）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．複素数で記述する方法を説明する（そのする方法を理解できる．を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各1）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各10 交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各複素表示（コロナ社）2）交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．複素数で記述する方法を説明する（そのする方法を理解できる．を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する（コロナ社）その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各2）．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

11 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）1）

RL直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各RC直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各12 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）2）

RL並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各RC並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

13 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）3）

RLC直列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

14 具体的な電子に関する物理現象から各な電子に関する物理現象から各交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各（コロナ社）4）

RLC並列回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各を理解させる．説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

15 前期定期試験およびレポの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

前期定期試験およびレポの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．およびレポ補足説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．を理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各前期の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各総まと原子内における電子のめを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

16 真空中における電子の運動と原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子（コロナ社）1）

電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各運動およびレポミリカンの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各実験およびレポについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各17 真空中における電子の運動と原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子（コロナ社）2）

物質と計算方法を理解できる．内における電子のから各の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各放出させ，について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各冷陰極放出させ，，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各熱電子放出させ，，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光電子放出させ，（コロナ社）光電効果トランジスタ，レ）を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各また，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電極間の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電位差による電による電子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各速度シラバスや特徴について解説する．授業前半は真空中における電子の運動と原子内における電子の電子質と計算方法を理解できる．量の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各補正についても解説する．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各も解説する．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各18 原子内における電子のの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電子

水素原子の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各スペクトルおよびレポ量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と原子内における電子の振動数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を理解させる．用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）いて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ボーアの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各理論を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各19 半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体材料について学習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

真性半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体と原子内における電子の不純物半は真空中における電子の運動と原子内における電子の導体について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各20 ダイオード（コロナ社）1）pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性と原子内における電子の整流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各さら各に電圧電流特性と原子内における電子の整流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

2）各種ダイオード（コロナ社）定電圧ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各可変容量ダイオード
pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各定電圧ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各可変容量ダイオード，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各LEDな電子に関する物理現象から各どについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各21 ダイオード（コロナ社），交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各LED）

22 後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ

第16回から各第21回の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各

23 後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ回答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタ（コロナ社）1）

後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ結果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．し，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各採点ミスが理解できているかを，前期定期試験およびレポな電子に関する物理現象から各いかを理解させる．確認する．その後，バイポーラトランジスタの構造と動作原理，さらに接地する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各バイポーラトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各さら各に接地方法を理解できる．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各24 バイポーラトランジスタ（コロナ社）2）

バイポーラトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各静特性およびレポ信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各スイッチング特性について解説する．特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各25 電界効果トランジスタ，レトランジスタ（コロナ社）1）JFETの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理

バイポーラトランジスタと原子内における電子の電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各違いについて説明したあと，接合形電界効果トランジスタの構造および動作原いについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．およびレポ動作原理について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各26 電界効果トランジスタ，レトランジスタ（コロナ社）2）MOSFETの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理

MOS形電界効果トランジスタ，レトランジスタの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理およびレポ特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各27 レーザ（コロナ社）1）レーザ発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各反転分布，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光共振器リアクタンス，インピーダンスを説明する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各コヒーレント光

レーザの電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各反転分布，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各光共振器リアクタンス，インピーダンスを説明する．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各コヒーレント光について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各28 液晶について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各液晶の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各種類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよびレポ異方性，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各ねじれネマティック型液晶の動作原理を理解できる．ネマティック型液晶表示の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の動作原理を理解させる．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各29 太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各太陽電池の構造と動作原理を理解できる．の電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各構造や動作原理などを理解させる．と原子内における電子の原理について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．したあと原子内における電子の，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各電圧電流特性について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各詳しく解説する．しく解説する．解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各30 後期定期試験およびレポ回答および補足説明を行う．前期の内容について総まとめを行う．，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各まと原子内における電子のめ

後期定期試験およびレポ結果トランジスタ，レについて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．し，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各採点ミスが理解できているかを，前期定期試験およびレポな電子に関する物理現象から各いかを理解させる．確認する．その後，バイポーラトランジスタの構造と動作原理，さらに接地する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各その電気工学では，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各主に中間試験後，授業で説明した内容について復習に中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポ後，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各授業で説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各明する．した内における電子の容について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各復習したあと，ダイオード，バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レを理解させる．行う．前期の内容について総まとめを行う．う．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各備など） 前期定期試験およびレポ，交流回路の基礎について解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各後期中における電子の運動と原子内における電子の間試験およびレポおよびレポ後期定期試験およびレポを理解させる．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて解説する．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各再試験およびレポを理解させる．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポある．後期の電子工学では，基礎的な電子に関する物理現象から各考

M -218神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料工学 (Material Engineering)

担当教員

早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

材料学をはじめて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そとした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そから性質，製錬方法を理解させる．そ性質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ製錬方法を理解させる．そを理解させる．そさせる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業分野で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用されて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そいる普通鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鋳鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用品質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特性，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを理解させる．そすることに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよって学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ機械設計・製作加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを修得させ材料，加工法等の選択判断がさせ材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ加工法を理解させる．そ等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択判断がが適正にできる能力を養う．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる能力を養う．を養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用き
1 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解できる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特2 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

3 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき鉄鋼製錬に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼製錬に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テス
トおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

4 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属（銅合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そアルミ合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ5 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき
チタン合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマグネシウム合金）などの主な特徴が理解できる．合金）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理
解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

非金属材料（無機材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高分子材料）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用6 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でききる．

非金属材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験85% レポー指数および物理的性質などが理解できトおよ15% として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．する．到達目標1～6に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験85%，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ演習および学および高分子材料等の主な品質，特性，用学
習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし15%で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．100点満点で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用60点以上を合格とする．授業中の小テスト・演習はを合格とする．授業中の小テスト・演習はとする．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよ・演習および学は
レポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．する場合がある．

テキスト「機械・金属材料学」黒田大介，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ他著（PEL編集委員会）などの主な特徴が理解できる．（実教出し版）などの主な特徴が理解できる．
配付プリントプリントおよ

参考書

機械材料学（日本材料学会）などの主な特徴が理解できる．
「材料学」久保井徳洋，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ樫原恵藏（コロナ社）社）などの主な特徴が理解できる．

関連科目

材料力を養う．学I(3年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学II(4年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学III，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ(5年，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択）などの主な特徴が理解できる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする場合がある．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断が両クラス同時に行うことがある．クラス同時に行うことがある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーうことがある．

M -219

授業の計画（材料工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき1

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そこの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用1年間の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ進め方，小テスト，試験およびめ方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験および高分子材料等の主な品質，特性，用レポー指数および物理的性質などが理解できトおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

2結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき2金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

3結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき3

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

4

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構1

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

5格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構2格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

6格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構3

ひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再結晶，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ冷間加工および高分子材料等の主な品質，特性，用熱間加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

7

演習および学テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

8

1～7週目の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ振り返りり返りり

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ転位，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復および高分子材料等の主な品質，特性，用再結晶な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを復習および学する．

9

平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図1

合金の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎とな品質，特性，用る，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ相，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変態，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属間化が理解できる．合物，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れる現象を説明する．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属および高分子材料等の主な品質，特性，用合金に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ現れる現象を説明する．れる現れる現象を説明する．象とする場合がある．また，小テストをレポーを説明する．する．

10 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図2

二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割を説明する．合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析，析出硬化に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析，析出硬化り説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れる現象を説明する．化が理解できる．処理，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ共析，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し硬化が理解できる．
に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ多成分系平衡状態図を紹介する．

11 Fe-C系平衡状態図1

純鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを説明する．する．Fe-C系平衡状態図を説明する．する．

12 Fe-C系平衡状態図2

Fe-C系平衡状態図を説明する．する．Fe-C系平衡状態図から性質，製錬方法を理解させる．そ標準組織の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．

13 鉄鋼製錬

鉄鋼製錬の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高炉法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ電炉法を理解させる．そと鉄鋼材料が環境問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ果たす役割を説明する．た工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そす役割を説明する．を説明する．する．

14 演習および学

テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．を説明する．する．

解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態
定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そTTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．
15 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ1

16 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態2TTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

17 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態3CCT線図と臨界冷却速度シラバスの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．CCT線図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

18 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ1

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．質量効果たす役割を説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そサブゼロ処理な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

19 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ2

臨界冷却速度シラバス，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そオー指数および物理的性質などが理解できステンパー指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマルテンパー指数および物理的性質などが理解できな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

20 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼戻しし焼もどしの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．焼もどしに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そより発生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そする体積変化が理解できる．と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

21 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ましおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そし鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そしおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ましの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そも説明する．する．

22 演習および学

テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

23 中間試験（後期）などの主な特徴が理解できる．

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

24 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高張力を養う．鋼および高分子材料等の主な品質，特性，用構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高張力を養う．鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

25 工具鋼

炭素工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高速度シラバス工具鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

26 ステンレス鋼

ステンレス鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．と腐食のメカニズムを説明する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そメカニズム合金）などの主な特徴が理解できる．を説明する．する．

27 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金1

アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

28 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金2アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

29 無機材料

無機材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

30 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料

定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高分子に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

備など） 前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ後期中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用後期定期試験を実施する場合がある．する．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーと考 する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ応じて再試験を実施する場合がある．じて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M -220神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料工学 (Material Engineering)

担当教員

早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

材料学をはじめて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そとした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そから性質，製錬方法を理解させる．そ性質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ製錬方法を理解させる．そを理解させる．そさせる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業分野で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用されて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そいる普通鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鋳鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用品質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特性，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを理解させる．そすることに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよって学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ機械設計・製作加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを修得させ材料，加工法等の選択判断がさせ材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ加工法を理解させる．そ等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択判断がが適正にできる能力を養う．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる能力を養う．を養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用き
1 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解できる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特2 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

3 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき鉄鋼製錬に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼製錬に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テス
トおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

4 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属（銅合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そアルミ合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ5 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でき
チタン合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマグネシウム合金）などの主な特徴が理解できる．合金）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理
解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

非金属材料（無機材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高分子材料）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用6 【A4-M1】金属の結晶構造，ミラー指数および物理的性質などが理解でききる．

非金属材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験85% レポー指数および物理的性質などが理解できトおよ15% として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．する．到達目標1～6に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験85%，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ演習および学および高分子材料等の主な品質，特性，用学
習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし15%で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．100点満点で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用60点以上を合格とする．授業中の小テスト・演習はを合格とする．授業中の小テスト・演習はとする．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよ・演習および学は
レポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．する場合がある．

テキスト「機械・金属材料学」黒田大介，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ他著（PEL編集委員会）などの主な特徴が理解できる．（実教出し版）などの主な特徴が理解できる．
配付プリントプリントおよ

参考書

機械材料学（日本材料学会）などの主な特徴が理解できる．
「材料学」久保井徳洋，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ樫原恵藏（コロナ社）社）などの主な特徴が理解できる．

関連科目

材料力を養う．学I(3年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学II(4年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学III，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ(5年，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択）などの主な特徴が理解できる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする場合がある．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断が両クラス同時に行うことがある．クラス同時に行うことがある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーうことがある．

M -221

授業の計画（材料工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき1

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そこの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用1年間の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ進め方，小テスト，試験およびめ方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験および高分子材料等の主な品質，特性，用レポー指数および物理的性質などが理解できトおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

2結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき2金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

3結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき3

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

4

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構1

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

5格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構2格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

6格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構3

ひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再結晶，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ冷間加工および高分子材料等の主な品質，特性，用熱間加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

7

演習および学テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

8

1～7週目の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ振り返りり返りり

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ転位，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復および高分子材料等の主な品質，特性，用再結晶な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを復習および学する．

9

平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図1

合金の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎とな品質，特性，用る，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ相，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変態，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属間化が理解できる．合物，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れる現象を説明する．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属および高分子材料等の主な品質，特性，用合金に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ現れる現象を説明する．れる現れる現象を説明する．象とする場合がある．また，小テストをレポーを説明する．する．

10 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図2

二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割を説明する．合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析，析出硬化に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析，析出硬化り説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れる現象を説明する．化が理解できる．処理，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ共析，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し硬化が理解できる．
に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ多成分系平衡状態図を紹介する．

11 Fe-C系平衡状態図1

純鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを説明する．する．Fe-C系平衡状態図を説明する．する．

12 Fe-C系平衡状態図2

Fe-C系平衡状態図を説明する．する．Fe-C系平衡状態図から性質，製錬方法を理解させる．そ標準組織の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．

13 鉄鋼製錬

鉄鋼製錬の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高炉法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ電炉法を理解させる．そと鉄鋼材料が環境問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ果たす役割を説明する．た工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そす役割を説明する．を説明する．する．

14 演習および学

テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．を説明する．する．

解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態
定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そTTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．
15 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ1

16 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態2TTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

17 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続冷却変態3CCT線図と臨界冷却速度シラバスの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．CCT線図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

18 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ1

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．質量効果たす役割を説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そサブゼロ処理な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

19 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ2

臨界冷却速度シラバス，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そオー指数および物理的性質などが理解できステンパー指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマルテンパー指数および物理的性質などが理解できな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

20 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼戻しし焼もどしの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．焼もどしに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そより発生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そする体積変化が理解できる．と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

21 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ましおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そし鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そしおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ましの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そも説明する．する．

22 演習および学

テキストおよの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

23 中間試験（後期）などの主な特徴が理解できる．

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

24 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高張力を養う．鋼および高分子材料等の主な品質，特性，用構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高張力を養う．鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

25 工具鋼

炭素工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高速度シラバス工具鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

26 ステンレス鋼

ステンレス鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．と腐食のメカニズムを説明する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そメカニズム合金）などの主な特徴が理解できる．を説明する．する．

27 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金1

アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

28 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金2アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

29 無機材料

無機材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

30 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料

定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高分子に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

備など） 前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ後期中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用後期定期試験を実施する場合がある．する．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよおよび高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよとして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーと考 する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ応じて再試験を実施する場合がある．じて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M -222神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習Ⅲ Ⅲ (Practice of Mechanical Engineering III)担当教員

橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのめるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理に関する演習を行う．また，工業力学などのする演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．また，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの 3年生前期まで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの過程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養うで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの学習Ⅲ する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養うの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのい，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの問題を解くことで実践力・応用力を養うを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのくこと物理に関する演習を行う．また，工業力学などので取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの養うう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの問題を解くことで実践力・応用力を養うと物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学・物理の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの関する演習を行う．また，工業力学などの係性を理解し，活用できを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのし，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのき
1 【A2】機械工学で取り扱う問題と数学・物理の関係性を理解し，活用できる．

物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学的記述方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力を養うで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの評価する．する．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの試験およびレポート課題で70%

レポート30%と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのして評価する．評価する．する．100点満点で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの60点以上を合格とする．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの合格とする．と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのする．

テキスト

配布プリントプリント

参考書「新 微分積分 II 」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「高専テキストシリーズ 物理 ( 上を合格とする． ・下)」：潮秀樹監修（森北出版）

関連科目

数学I・II（1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理（1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの工業力学I・II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -223

授業の計画（機械工学演習Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびレポート課題で数学・物理演習Ⅲ 1

この理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの授業の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの進め方，評価方法の説明を行う．また，数学・物理について演習する．キーワード：微分め方，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの評価する．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説明を行う．また，数学・物理について演習する．キーワード：微分を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．また，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：微分2

数学・物理演習Ⅲ 2

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：静力学

3

数学・物理演習Ⅲ 3

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：積分4

数学・物理演習Ⅲ 4

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：ニュートンの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの運動方程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う式

5

数学・物理演習Ⅲ 5

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：平面幾何

6

数学・物理演習Ⅲ 6

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：線形代数（行う．また，工業力学などの列と行列式）と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などの列と行列式）式）

7

数学・物理演習Ⅲ 7

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：線形代数（逆行う．また，工業力学などの列と行列式）と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの掃き出し法）き出し法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で）

8

数学・物理演習Ⅲ 8

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：総合演習Ⅲ 

9

工業力学演習Ⅲ 1

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：力，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのモーメント

10 工業力学演習Ⅲ 2

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：速度シラバスおよびレポート課題で加速度シラバス

11 工業力学演習Ⅲ 3

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：回転運動，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの平面運動

12 工業力学演習Ⅲ 4

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：衝突現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの13 工業力学演習Ⅲ 5

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：仕事と力学的エネルギーと物理に関する演習を行う．また，工業力学などの力学的エネルギー

14 工業力学演習Ⅲ 6

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：総合演習Ⅲ 

15 定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの答・解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説

定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの答と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．

16
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30

備など） 後期定期試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて評価する．再試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考M -224神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習Ⅲ Ⅲ (Practice of Mechanical Engineering III)担当教員

鈴木 隆起 准教授, 橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのめるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理に関する演習を行う．また，工業力学などのする演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．また，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの 3年生前期まで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの過程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養うで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの学習Ⅲ する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養うの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのい，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの問題を解くことで実践力・応用力を養うを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのくこと物理に関する演習を行う．また，工業力学などので取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの養うう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの問題を解くことで実践力・応用力を養うと物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学・物理の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの関する演習を行う．また，工業力学などの係性を理解し，活用できを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのし，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのき
1 【A2】機械工学で取り扱う問題と数学・物理の関係性を理解し，活用できる．

物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学的記述方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力を養うで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの評価する．する．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの試験およびレポート課題で70%

レポート30%と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのして評価する．評価する．する．100点満点で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの60点以上を合格とする．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの合格とする．と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのする．

テキスト

配布プリントプリント

参考書「新 微分積分 II 」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「高専テキストシリーズ 物理 ( 上を合格とする． ・下)」：潮秀樹監修（森北出版）

関連科目

数学I・II（1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの物理（1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの工業力学I・II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -225

授業の計画（機械工学演習Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびレポート課題で数学・物理演習Ⅲ 1

この理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの授業の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの進め方，評価方法の説明を行う．また，数学・物理について演習する．キーワード：微分め方，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの評価する．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説明を行う．また，数学・物理について演習する．キーワード：微分を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．また，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：微分2

数学・物理演習Ⅲ 2

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：静力学

3

数学・物理演習Ⅲ 3

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：積分4

数学・物理演習Ⅲ 4

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：ニュートンの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの運動方程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う式

5

数学・物理演習Ⅲ 5

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：平面幾何

6

数学・物理演習Ⅲ 6

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：線形代数（行う．また，工業力学などの列と行列式）と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などの列と行列式）式）

7

数学・物理演習Ⅲ 7

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：線形代数（逆行う．また，工業力学などの列と行列式）と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの掃き出し法）き出し法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で）

8

数学・物理演習Ⅲ 8

数学・物理について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：総合演習Ⅲ 

9

工業力学演習Ⅲ 1

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：力，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などのモーメント

10 工業力学演習Ⅲ 2

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：速度シラバスおよびレポート課題で加速度シラバス

11 工業力学演習Ⅲ 3

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：回転運動，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの平面運動

12 工業力学演習Ⅲ 4

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：衝突現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの13 工業力学演習Ⅲ 5

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：仕事と力学的エネルギーと物理に関する演習を行う．また，工業力学などの力学的エネルギー

14 工業力学演習Ⅲ 6

工業力学について評価する．演習Ⅲ する．キーワード：総合演習Ⅲ 

15 定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの答・解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説

定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの答と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの説を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの行う．また，工業力学などのう物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの．

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備など） 後期定期試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて評価する．再試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，工業力学などの実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考M -226

神戸市立工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．Ⅰ (Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を理解しているかどうかを試験で評価する．構成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械する機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う． 最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．事項を総論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．総論として講義した後，個々の機械とキーの設計ができるかを試験で評価する．して講義した後，個々の機械したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．機械
要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う． 最終的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養成する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．しての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる技術者を養成する．を理解しているかどうかを試験で評価する．養成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．利用できる．で評価する．きる．

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．しているかどうかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

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総合評価

成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械績は，試験は，試験で評価する．100%とキーの設計ができるかを試験で評価する．して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解しているかどうかを試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．

テキスト「機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．法」酒井達雄編（日本材料学会）

参考書「機械工学必携」 ： 馬場秋次郎編 （三省堂）

関連科目

工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．力学（I，II，III），材料力学（I，II），材料工学（I，II），設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．製図（I，II，III，IV）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，毎回 教科書，それまで評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．プリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．を理解しているかどうかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．ことキーの設計ができるかを試験で評価する．．

M -227

授業の計画（機械設計Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として講義した後，個々の機械・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

荷重の種類，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，圧力とキーの設計ができるかを試験で評価する．応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．許容応力な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．どを理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

2

総論として講義した後，個々の機械・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

SI単位を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．基本単位とキーの設計ができるかを試験で評価する．組み線図，安全率と許容応力などを理解する．立て単位，接頭語の理解．標準規格，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．．標準規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

3

ねじ

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基本，ねじの設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじの設計ができるかを試験で評価する．用できる．途，ねじの設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

4

ねじ

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力学5ねじ，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力学，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

6ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算，演習問題

ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算とキーの設計ができるかを試験で評価する．それに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．関する演習問題を行う．する演習問題を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

7軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．作用できる．する応力の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて理解しているかどうかを試験で評価する．する．

8

中間試験で評価する．

単位，規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械い理解しているかどうかを試験で評価する．度シラバスを理解しているかどうかを試験で評価する．確認する．する．

9

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．試験で評価する．見直しを行う．しを理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

10 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力(1)軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力とキーの設計ができるかを試験で評価する．，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

11 キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

12 キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

13 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用できる．問題

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

14 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

15 期末試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説

定期試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

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備など） 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する．する．
考M -228神戸市立工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．Ⅰ (Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を理解しているかどうかを試験で評価する．構成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械する機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う． 最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．事項を総論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．総論として講義した後，個々の機械とキーの設計ができるかを試験で評価する．して講義した後，個々の機械したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．機械
要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う． 最終的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養成する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．しての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる技術者を養成する．を理解しているかどうかを試験で評価する．養成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械する．

到

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目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．利用できる．で評価する．きる．

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．しているかどうかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解し，設計に利用できる．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

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10

総合評価

成する機械要素の設計を行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械績は，試験は，試験で評価する．100%とキーの設計ができるかを試験で評価する．して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解しているかどうかを試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．

テキスト「機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．法」酒井達雄編（日本材料学会）

参考書「機械工学必携」 ： 馬場秋次郎編 （三省堂）

関連科目

工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．力学（I，II，III），材料力学（I，II），材料工学（I，II），設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．製図（I，II，III，IV）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，毎回 教科書，それまで評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．プリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．を理解しているかどうかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．ことキーの設計ができるかを試験で評価する．．

M -229

授業の計画（機械設計Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として講義した後，個々の機械・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

荷重の種類，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，圧力とキーの設計ができるかを試験で評価する．応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．許容応力な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．どを理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

2

総論として講義した後，個々の機械・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

SI単位を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．基本単位とキーの設計ができるかを試験で評価する．組み線図，安全率と許容応力などを理解する．立て単位，接頭語の理解．標準規格，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．．標準規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

3

ねじ

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基本，ねじの設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじの設計ができるかを試験で評価する．用できる．途，ねじの設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

4

ねじ

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力学5ねじ，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力学，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

6ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算，演習問題

ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算とキーの設計ができるかを試験で評価する．それに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．関する演習問題を行う．する演習問題を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

7軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．作用できる．する応力の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて理解しているかどうかを試験で評価する．する．

8

中間試験で評価する．

単位，規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械い理解しているかどうかを試験で評価する．度シラバスを理解しているかどうかを試験で評価する．確認する．する．

9

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．試験で評価する．見直しを行う．しを理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

10 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力(1)軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力とキーの設計ができるかを試験で評価する．，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

11 キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

12 キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

13 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用できる．問題

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

14 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

15 期末試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説

定期試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．答・解しているかどうかを試験で評価する．説を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．　最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械う．

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備など） 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する．する．
考M -230神戸市立工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学Ⅰ (Manufacturing Engineering I)

担当教員

宮本 猛 教授

対象学年等

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学科・3年A組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業では，ものづくりで必要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品となる切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，精密加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，特殊加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．等の加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具体的な製品な製品例や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加事例や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加製造現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加見ることで，実際に使われている加ることで，実際に使われている加に使われている加われて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．いる加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品および加工技術について理解を深める．加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．技術について理解を深める．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．
で評価する．する．

3 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課
題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．が理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか定期試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験40%

レポート30%

小テストテスト30%とし説明できる．て理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．評価する．する．100点満点で60点以上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加合格とする．とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ27 機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学」：中嶋勝利・鳴瀧則彦著（レポート）で評価する．コロナ社）社）で評価する．
配布プリントプリント

参考書「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作1「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作2

関連科目

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作法の基礎について具体的な製品（レポート）で評価する．2年）で評価する．

新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．
新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -231

授業の計画（加工工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概論について理解し説明できる．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品の分類およびその概要について解説する．および加工技術について理解を深める．その概要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加する．

2

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

3

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削抵抗のの3分力について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

4

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具形状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さ，切削速度シラバスと粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

5

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．変質の各特長ついて理解し説明できる．層や工具材料について説明する．や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材料について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

6

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削油剤について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

7

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

特殊切削について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

8

小テストテスト

これまで学習した内容について小テストを行う．し説明できる．た内容について小テストを行う．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．小テストテストを取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．う．

9

小テストテスト解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加小テストテストの解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．なう．

10 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

11 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削砥石，研削条件について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

12 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

13 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加分類およびその概要について解説する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

14 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

15 定期試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．答・解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加定期試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．答と解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．なう．

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備など） 前期定期試験を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加実施する．する．
考M -232神戸市立工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学Ⅰ (Manufacturing Engineering I)

担当教員

宮本 猛 教授

対象学年等

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学科・3年B組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業では，ものづくりで必要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品となる切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，精密加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，特殊加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．等の加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具体的な製品な製品例や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加事例や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加製造現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加見ることで，実際に使われている加ることで，実際に使われている加に使われている加われて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．いる加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品および加工技術について理解を深める．加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．技術について理解を深める．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．
で評価する．する．

3 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課
題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．が理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか定期試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】機械加工について理解し説明できる．砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．できる．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および加工技術について理解を深める．課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験40%

レポート30%

小テストテスト30%とし説明できる．て理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．評価する．する．100点満点で60点以上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加合格とする．とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ27 機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学」：中嶋勝利・鳴瀧則彦著（レポート）で評価する．コロナ社）社）で評価する．
配布プリントプリント

参考書「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作1「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作2

関連科目

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作法の基礎について具体的な製品（レポート）で評価する．2年）で評価する．

新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．
新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -233

授業の計画（加工工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概論について理解し説明できる．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品の分類およびその概要について解説する．および加工技術について理解を深める．その概要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加する．

2

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

3

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削抵抗のの3分力について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

4

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具形状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さ，切削速度シラバスと粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

5

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．変質の各特長ついて理解し説明できる．層や工具材料について説明する．や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材料について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

6

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削油剤について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

7

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

特殊切削について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

8

小テストテスト

これまで学習した内容について小テストを行う．し説明できる．た内容について小テストを行う．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．小テストテストを取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．う．

9

小テストテスト解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加小テストテストの解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．なう．

10 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

11 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削砥石，研削条件について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

12 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

13 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．や事例を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加分類およびその概要について解説する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

14 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加明できる．する．

15 定期試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．答・解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加定期試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．答と解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加行う．なう．

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備など） 前期定期試験を取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加実施する．する．
考M -234神戸市立てと運動）工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機構学 (Mechanism))

担当教員

清水 泰洋 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・3年A組み立てと運動）・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を定期試験で評価する．設計するに配布する．あたり，機械の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．法則を知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動を定期試験で評価する．知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動ることカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．は大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動である．機械を定期試験で評価する．部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．集まりとしてとらえるのではなく，運動まりとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．してとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．らえるの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．面から考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のから考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のえる．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，後半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のに配布する．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．具体的な運動を理解し，カム装置のな運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
導入までを行う．までを定期試験で評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めである用語，連鎖，瞬間中に配布する．心，機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．求めめ
1 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求め方などを理解する．などを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めが理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかどうかを定期試験で評価する．中に配布する．間試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．試験で評価する．直し，レポ－ト，ノ－し，レポ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，ノ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

2 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているか，またそれらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動が理解できているかを定期試験で評価する．
理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ノ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

3 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めカム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらを定期試験で評価する．求めめる
4 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求め
ことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できる．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．使うことができるうことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できるかを定期試験で評価する．レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，定期試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．80%

レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．15%

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出5%とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を定期試験で評価する．合格とする．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．する．

テキスト

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．
プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．

参考書「機構学」：森田均著（実教出版）

関連科目

数学（三角関数，関数の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．微分），創造設計製作（機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．組み立てと運動）み立てと運動）立てと運動）てとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．を定期試験で評価する．することカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．．プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．は，授業中に配布する．に配布する．配布する．する．

M -235

授業の計画（機構学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の（機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学）

機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，機構学でよく使うことができるわれる用語を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

2

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

3

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバス，演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

対偶およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

4

四節回転連鎖機構（てこク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構，両てこ機構，両クランク機構）てこ機構，両てこ機構，両クランク機構）ク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構）

四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．グラスホフの定理に関する演習問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

5

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動（回転中に配布する．心，瞬間中に配布する．心，三瞬間中に配布する．心の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理）

瞬間中に配布する．心，セント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．ロードを理解し，これらに関する演習問題を行う．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

6

機構に配布する．おける位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバス

等速円運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

7

図解できているかを定期試験で評価する．に配布する．よるリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析（移送法，連節法，分解できているかを定期試験で評価する．法，写像法）

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析を定期試験で評価する．図解できているかを定期試験で評価する．法の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種でおこなう．

8

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めおよびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．内容の理解度を確認する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．度シラバスを定期試験で評価する．確認する．する．

9

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．解できているかを定期試験で評価する．答，スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．う．スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

10 スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構

往復スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．析する．

11 カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

12 摩擦伝動，滑り接触，転がり接触，摩擦車り接触，転が理解できているかを定期試験で評価する．り接触，摩擦車

摩擦伝動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する，摩擦車を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

13 無段変速機構

無段変速機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

14 演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，摩擦伝動に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

15 定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．答・解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．，総括定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．答・解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．い，機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．総括を定期試験で評価する．する．

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備など） 前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．
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神戸市立てと運動）工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機構学 (Mechanism))

担当教員

清水 泰洋 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・3年B組み立てと運動）・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を定期試験で評価する．設計するに配布する．あたり，機械の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．法則を知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動を定期試験で評価する．知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動ることカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．は大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動である．機械を定期試験で評価する．部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．集まりとしてとらえるのではなく，運動まりとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．してとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．らえるの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．面から考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のから考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のえる．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，後半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のに配布する．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．具体的な運動を理解し，カム装置のな運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
導入までを行う．までを定期試験で評価する．行う．う．

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標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めである用語，連鎖，瞬間中に配布する．心，機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．求めめ
1 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求め方などを理解する．などを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めが理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかどうかを定期試験で評価する．中に配布する．間試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．試験で評価する．直し，レポ－ト，ノ－し，レポ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，ノ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

2 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているか，またそれらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動が理解できているかを定期試験で評価する．
理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ノ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

3 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めカム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらを定期試験で評価する．求めめる
4 【A4-M4】機構学の基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求め
ことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できる．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．使うことができるうことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できるかを定期試験で評価する．レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，定期試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．80%

レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．15%

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出5%とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を定期試験で評価する．合格とする．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．する．

テキスト

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．
プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．

参考書「機構学」：森田均著（実教出版）

関連科目

数学（三角関数，関数の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．微分），創造設計製作（機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．組み立てと運動）み立てと運動）立てと運動）てとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．を定期試験で評価する．することカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．．プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．は，授業中に配布する．に配布する．配布する．する．

M -237

授業の計画（機構学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の（機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学）

機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，機構学でよく使うことができるわれる用語を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

2

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

3

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバス，演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

対偶およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

4

四節回転連鎖機構（てこク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構，両てこ機構，両クランク機構）てこ機構，両てこ機構，両クランク機構）ク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構）

四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．グラスホフの定理に関する演習問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

5

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動（回転中に配布する．心，瞬間中に配布する．心，三瞬間中に配布する．心の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理）

瞬間中に配布する．心，セント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．ロードを理解し，これらに関する演習問題を行う．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

6

機構に配布する．おける位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバス

等速円運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

7

図解できているかを定期試験で評価する．に配布する．よるリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析（移送法，連節法，分解できているかを定期試験で評価する．法，写像法）

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析を定期試験で評価する．図解できているかを定期試験で評価する．法の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種でおこなう．

8

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めおよびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．内容の理解度を確認する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．度シラバスを定期試験で評価する．確認する．する．

9

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．解できているかを定期試験で評価する．答，スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．う．スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

10 スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構

往復スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．析する．

11 カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

12 摩擦伝動，滑り接触，転がり接触，摩擦車り接触，転が理解できているかを定期試験で評価する．り接触，摩擦車

摩擦伝動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する，摩擦車を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

13 無段変速機構

無段変速機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

14 演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，摩擦伝動に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

15 定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．答・解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．，総括定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．答・解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．い，機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．総括を定期試験で評価する．する．

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備など） 前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．
考M -238神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

創造設計製作 (Creative Design and Production)

担当教員

石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(10%), A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作機械実習の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作テーマに従って班ごとに作品を製作する．作に従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作って工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計・製図・製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養なうことに従って班ごとに作品を製作する．作よりもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作プロセスを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作するとともに従って班ごとに作品を製作する．作創造性，計画性および協調性を養協調性を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作養うことを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作目的とする．とする．作

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作アイデアを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計製作
1 【A4-M4】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作することができる．作

与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作アイデアを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計製作ができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作かを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作，製作図および協調性を養レポートで評価する．で評価する．する．作

2 【B1】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作論理的とする．に従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．することができる．作

作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作論理的とする．に従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．できるかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作プレゼンテーションおよび協調性を養レポートで評価する．で評価する．する．作

グループ内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作コミュニケーションに従って班ごとに作品を製作する．作より協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作解決し，製作し，製作
3 【C4】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作
を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養うことができる．作

グループ内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作コミュニケーションに従って班ごとに作品を製作する．作より協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作解決し，製作し，製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養うことができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作か授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作取り組み状況およびレポートで評価する．り組み状況およびレポートで評価する．および協調性を養レポートで評価する．で評価する．する．作【D1】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工学技術が社会や自然に与える影響を理解が社会や自然に与える影響を理解や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作自然に与える影響を理解に従って班ごとに作品を製作する．作与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作える影響を理解を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作理解

4 し，またテーマに従って班ごとに作品を製作する．作技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫う倫理的とする．責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作自覚し，技術者にとって必要となる倫し，技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫に従って班ごとに作品を製作する．作とって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作必要となる倫となる倫

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作，技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫に従って班ごとに作品を製作する．作とって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作必要となる倫となる倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意
識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけることができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作取り組み状況およびレポートで評価する．り組みおよび協調性を養レポートで評価する．で評価する．する．作

機械工学的とする．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作必要となる倫な計測および制御に関および協調性を養制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．
5 【A4-M3】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作する基礎知識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけ，活用できる．できる．作

機械工学的とする．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作必要となる倫な計測および制御に関および協調性を養制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する基礎知識を身につけることができる．
を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけ，活用できる．できたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作か作品を製作する．作および協調性を養レポートで評価する．で評価する．する．作

理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけることができる．作

6

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総合評価

成績は，レポートは，レポートで評価する．30% プレゼンテーション10% 作品を製作する．作および協調性を養取り組み状況およびレポートで評価する．り組み状況およびレポートで評価する．30% 製作図30% として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作評価する．する．作成績は，レポートはレポートで評価する．30%，プレゼンテーション10%，作品を製作する．作および協調性を養取り組み状況およびレポートで評価する．り組み状況およびレポートで評価する．30%，製作図30%として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作評価する．する．作100点満点で60点以上を合格とする．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合格とする．とする．作

テキスト「機械製図」：林洋次(実教出版)
配布プリントプリントで評価する．

参考書「機械要となる倫素設計」：吉沢武男(裳華房)「機械工学必携」：馬場秋次郎(三省堂)「メカニズムの時点の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作時点-機械の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作素・改題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作縮刷版」：伊藤茂(オームの時点社）「トで評価する．コトで評価する．ンや工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作さしい機械設計の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作本」：横田川昌浩他」：横田川昌浩他(日刊工業新聞社）「現場で役立つ機械製図の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作実務と心得」：永島滋雄と心得」：永島滋雄(秀和システム）システムの時点）

関連科目

設計製図，機械実習，機械設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年，2年の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作機械実習で使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作ノートで評価する．，プリントで評価する．，レポートで評価する．などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作準備しておくこと．して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作おくこと．作

M -239

授業の計画（創造設計製作）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．，班ごとに作品を製作する．作分け，役割分担け，役割分け，役割分担担

授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作概要となる倫と方針を説明したあと，班分けおよび役割分担を行う．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作あと，班ごとに作品を製作する．作分け，役割分担けおよび協調性を養役割分け，役割分担担を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

2

作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図(1)

前年度シラバス作品を製作する．作と図面を参考にして組立図および部品図を作図する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作参考にして組立図および部品図を作図する．に従って班ごとに作品を製作する．作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図する．作

3

作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図(2)

前年度シラバス作品を製作する．作と図面を参考にして組立図および部品図を作図する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作参考にして組立図および部品図を作図する．に従って班ごとに作品を製作する．作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図する．作

4

作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図(3)前年度シラバス作品を製作する．作と図面を参考にして組立図および部品図を作図する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作参考にして組立図および部品図を作図する．に従って班ごとに作品を製作する．作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作図する．作5

機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(1)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

6

機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(2)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

7

機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(3)工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作部品を製作する．作加工はこの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作週までに終え，組立作業を行う．までに従って班ごとに作品を製作する．作終え，組立作業を行う．え，組立作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

8

機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(4)作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立作業，動作確認を行う．不具合があれば改良する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作不具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合があれば改良する．改良する．する．作9

機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(5)作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立作業，動作確認を行う．不具合があれば改良する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作不具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合があれば改良する．改良する．する．作

10 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(6)作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作完成させるだけでなく，次週までに終え，組立作業を行う．提出するレポートで評価する．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作成準備しておくこと．なども行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

11 作品を製作する．作発表会や自然に与える影響を理解

授業開始時に従って班ごとに作品を製作する．作各自レポートで評価する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出する．作その機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作後，各班ごとに作品を製作する．作で製作したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作発表を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養い，授業終え，組立作業を行う．了後に従って班ごとに作品を製作する．作各班ごとに作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出する．作

12 組立図および協調性を養部品を製作する．作図の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作修正(1)

製作したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する．作

13 組立図および協調性を養部品を製作する．作図の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作修正(2)

製作したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する．作

14 組立図および協調性を養部品を製作する．作図の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作修正(3)

製作したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する．作15 図面を参考にして組立図および部品図を作図する．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出および協調性を養改良する．点の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作報告

組立図および協調性を養部品を製作する．作図を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出し，改良する．点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作報告する．作

16 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(1)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

17 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(2)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

18 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(3)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

19 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(4)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

20 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(5)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

21 前期作品を製作する．作図面を参考にして組立図および部品図を作図する．などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．(6)

前期の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作点を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作明することができる．らかに従って班ごとに作品を製作する．作し，図面を参考にして組立図および部品図を作図する．および協調性を養制御に関方法などを改良するなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作改良する．する.

22 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(1)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

23 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(2)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

24 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(3)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

25 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(4)2年までに従って班ごとに作品を製作する．作習ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

26 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(5)工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械などを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作計画を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作立て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作て工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作部品を製作する．作加工はこの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作週までに終え，組立作業を行う．までに従って班ごとに作品を製作する．作終え，組立作業を行う．え，組立作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

27 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(6)作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立作業，動作確認を行う．不具合があれば改良する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作不具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合があれば改良する．改良する．する．作

28 機械工場に従って班ごとに作品を製作する．作おいて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作製作(7)作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作組立作業，動作確認を行う．不具合があれば改良する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作不具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合があれば改良する．改良する．する．作

29 作品を製作する．作発表会や自然に与える影響を理解の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作準備しておくこと．

作品を製作する．作発表会や自然に与える影響を理解の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作準備しておくこと．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養う．作

30 作品を製作する．作発表会や自然に与える影響を理解

授業開始時に従って班ごとに作品を製作する．作各自レポートで評価する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出する．作その機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作後，各班ごとに作品を製作する．作で製作したテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作発表を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに創造性，計画性および協調性を養い，授業終え，組立作業を行う．了後に従って班ごとに作品を製作する．作各班ごとに作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出する．作備など） 中間試験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性を養定期試験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作は実施しない．授業時間もしくは長期休業中に課外授業（工場見学，展示会見学，講演会）を実施することがある．しない．作授業時間もしくは長期休業中に従って班ごとに作品を製作する．作課外授業（工場見学，展示会や自然に与える影響を理解見学，講演会や自然に与える影響を理解）を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作実施しない．授業時間もしくは長期休業中に課外授業（工場見学，展示会見学，講演会）を実施することがある．することがある．作考M -240神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科目

創造設計製作 (Creative Design and Production)

担当教員

尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(10%), A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作機械実習の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作テーマに従って班ごとに作品を製作する．作に従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作って工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作班ごとに作品を製作する．作ごとに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作する．作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計・製図・製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をなうことに従って班ごとに作品を製作する．作よりもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作プロセスを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作するとともに従って班ごとに作品を製作する．作，創造性，計画性および協調性を協調性を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作養うことを目的とする．うことを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作目的とする．とする．作

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作アイデアを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計製作
1 【A4-M4】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作することができる．作

与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作アイデアを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作設計製作ができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作かを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作品を製作する．作，製作図および協調性をレポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作

2 【B1】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作論理的とする．に従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．することができる．作

作品を製作する．作の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作製作に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作論理的とする．に従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．できるかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作プレゼンテーションおよび協調性をレポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作

グループ内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作コミュニケーションに従って班ごとに作品を製作する．作より協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作解決し製作をし製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作
3 【C4】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をうことができる．作

グループ内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作コミュニケーションに従って班ごとに作品を製作する．作より協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作解決し製作をし製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をうことができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作か授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．および協調性をレポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作4 解し，またテーマに従って班ごとに作品を製作する．作技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるが負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるう倫理的とする．責任を自覚し，技術者にとって必要となるを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作自覚し，技術者にとって必要となるし，技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるに従って班ごとに作品を製作する．作とって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作必要となるとなる【D1】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作，工学技術が社会や自然に与える影響を理が社会や自然に与える影響を理や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作自然に与える影響を理に従って班ごとに作品を製作する．作与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作える影響を理を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作理もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作，技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるに従って班ごとに作品を製作する．作とって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作必要となるとなる倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意
識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけることができたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作か授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．および協調性をレポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．
で評価する．する．作

機械工学的とする．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作必要となるな計測および制御に関および協調性を制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．
5 【A4-M3】与えられた課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作する基礎知識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけ，活用できる．できる．作

機械工学的とする．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従って班ごとに作品を製作する．作対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作必要となるな計測および制御に関および協調性を制御に関に従って班ごとに作品を製作する．作関する内容を論理的に説明することができる．する基礎知識を身につけることができる．
を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけ活用できる．できたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作か作品を製作する．作および協調性をレポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作

倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を身につけることができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作身につけることができる．に従って班ごとに作品を製作する．作つけることができる．作

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，レポート30% プレゼンテーション10% 作品を製作する．作および協調性を取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．30% 製作図30% として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作評価する．する．作100点
満点で60点以上を合格とする．レポートには，ノート，作業報告書，自由課題などの提出物が含まれる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作合格とする．レポートには，ノート，作業報告書，自由課題などの提出物が含まれる．とする．作レポートに従って班ごとに作品を製作する．作は，ノート，作業報告書，自由課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作などの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作提出物が含まれる．まれる．作

テキスト「機械製図」：林洋次(実教出版)
配付プリントプリント

参考書「機械要となる素設計」：吉沢武男(裳華房)「機械工学必携」：馬場秋次郎(三省堂)「メカニズムの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作事典―機械の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作素・改題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作縮刷版」：伊藤 茂(オームの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂社)「トコトンや工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作さしい機械設計の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作本」：横田川 昌浩他（日刊工業新聞社）」：横田川 昌浩他（提出物）で評価する．日刊工業新聞社）で評価する．
「現場で役立つ機械製図の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作実務と心得」：永島滋雄（秀和システム）と心得」：永島滋雄（提出物）で評価する．秀和システム）システムの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂）で評価する．

関連科目

設計製図，機械実習，機械設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年，2年の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作機械実習で使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作ったテーマに従って班ごとに作品を製作する．作ノート，プリント，レポートなどを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作準備しておくこと．して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作おくこと．作

M -241

授業の計画（創造設計製作）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要となるとスケジュールの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作説明することができる．

2もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う1

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

3もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う2

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

4もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う3

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

5もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う4

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

6もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う5

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

7もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う6

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

8もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う7

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

9もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う8

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

10 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う9

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

11 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う10

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

12 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う11

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

13 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う12

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

14 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う13

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

15 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う14

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

16 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う15

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

17 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う16

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

18 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う17

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

19 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う18

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

20 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う19

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

21 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う20

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

22 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う21

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

23 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う22

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

24 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う23

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

25 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う24

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

26 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う25

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

27 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う26

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

28 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作づくり活動を行う27

テーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性をスケジュールに従って班ごとに作品を製作する．作従って班ごとに作品を製作する．作いグループ活動を行うを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作行なうことによりものづくりの一連のプロセスを体験するとともに，創造性，計画性および協調性をう

29 発表会や自然に与える影響を理作品を製作する．作発表，デモンストレーション

30 総括

アンケート，資料整理，片付プリントけ

備など） 中間試験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作および協調性を定期試験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作は実施しない．授業時間もしくは長期休業中に，課外授業（工場見学，展示会見学，講演会など）を取り入れることがある．しない．作授業時間もしくは長期休業中に従って班ごとに作品を製作する．作，課外授業（提出物）で評価する．工場見学，展示会や自然に与える影響を理見学，講演会や自然に与える影響を理など）で評価する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り入れることがある．れることがある．作
考 具を使い，与えられたテーマに従って班ごとに作品を製作する．作体的とする．な授業スケジュールは，授業時に従って班ごとに作品を製作する．作配付プリントする．作

M -242神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目】

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの制御方法の基礎について学習の基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの概要が説明できる．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

3 【A5-1】ロボットシミュレータの基本操作ができる．の基本操作がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習 評価する．
する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで80%

レポート20%と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点にて60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

テキスト

プリント

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)『実践ロボットプログラミング第2版―LEGO Minds)torms) EV3で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習目指せロボコンせロボコン!』，ロボット応用実践近代科学社，ロボット応用実践ISBN:9784764905597

関連科目

ロボット要素技術，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可

M -243

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストームの取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストームのセンサーの使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトライアルを行う．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットに関する講演する講演1

ロボットと同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの現状等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットに関する講演する講演2

産業用ロボットの概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の安全管理等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットシミュレータの基本操作ができる．1

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

11 ロボットシミュレータの基本操作ができる．2

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

12 ロボットシミュレータの基本操作ができる．3

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットシミュレータの基本操作ができる．4

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットシミュレータの基本操作ができる．5

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットシミュレータの基本操作ができる．6

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
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30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考M -244神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目】

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの制御方法の基礎について学習の基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの概要が説明できる．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

3 【A5-1】ロボットシミュレータの基本操作ができる．の基本操作がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習 評価する．
する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで80%

レポート20%と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点にて60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

テキスト

プリント

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)『実践ロボットプログラミング第2版―LEGO Minds)torms) EV3で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習目指せロボコンせロボコン!』，ロボット応用実践近代科学社，ロボット応用実践ISBN:9784764905597

関連科目

ロボット要素技術，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可

M -245

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストームの取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストームのセンサーの使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトライアルを行う．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットに関する講演する講演1

ロボットと同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの現状等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットに関する講演する講演2

産業用ロボットの概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の安全管理等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットシミュレータの基本操作ができる．1

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

11 ロボットシミュレータの基本操作ができる．2

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

12 ロボットシミュレータの基本操作ができる．3

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットシミュレータの基本操作ができる．4

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットシミュレータの基本操作ができる．5

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットシミュレータの基本操作ができる．6

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
17
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30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考M -246

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形写像，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，
行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数，固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行し，連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．使った行った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，計算方法，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．を解くことができるか定期試験で評価する．学ばせる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，各種演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．定期試
験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポートで評価する．する．

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．
2 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．
できる．

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．
定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポートで評価する．する．

3 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができる．

同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．がで
5 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．
きる．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．ができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．87% レポート13% として講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行評価する．する．なお，試験で評価する．成績は，試験は，前期定期:後期中間:後期定期=37:25:25の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，割合で評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を解くことができるか定期試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト

ノート講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行
た行だし，サブテキストとして講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．上を合格とする．野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，健爾監修（森北出版）を解くことができるか定期試験で評価する．使った行用する．

参考書「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．線形代数・ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．析」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．田島一郎・近藤次郎著（培風館）「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．教養の線形代数」：村上正康他著（培風館）の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．村上を合格とする．正康他著（培風館）

関連科目

本科M5Rの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．ロボット工学」や行列式の性質や展開を使った行M5選択の「システム制御」，専攻科の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．システム制御」，専攻科制御」，専攻科」，専攻科1年の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．シミュレーション工学」など多くの科目で活用さ工学」など多くの科目で活用さ多くの科目で活用さくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，科目で活用さで活用される数学の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基礎科目で活用さである．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -247

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラー倍とスカラー倍行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラー倍とスカラー倍について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

2行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，法則について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

3転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，（スカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，対角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，三角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，），対称行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，交代行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

4

小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割による演算について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

5

一次変換

一次変換の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形性について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

6

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，線形写像及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，同型について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

7

一次独立・一次従属

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

8

中間試験で評価する．

第1回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第7回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

9

一次独立・一次従属及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．な定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

10 部分空間

部分空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，次元及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基底について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

11 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行階数と列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

12 同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

13 非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

14 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行順列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，概念を導入した行列式の定義について理解させる．を解くことができるか定期試験で評価する．導入した行列式の定義について理解させる．した行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

15 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

16 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

17 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．る上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

18 逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，消去法による逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

19 クラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．

連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．とくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，に便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．なクラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

20 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

21 複素行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

複素数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行，共役行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，共役転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

22 エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

23 中間試験で評価する．

第16回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第22回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

24 2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．・エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット形式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

25 固有値・固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．と求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

26 固有値・固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，や行列式の性質や展開を使った行ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ケイリ行列ー・ハミル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，トン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

27 内積

複素ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，内積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行と性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

28 正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方とユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

29 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．

一般的な行列の対角化について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

30 正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形など多くの科目で活用さについて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

本科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，修得には，には，60 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，受講と 30 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，自己学習が必要である．が必要である．である．
備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，後期定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．実施する．第する．第1～8回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，遠隔授業において講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行は，授業計画第1～11回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する
考 平易な課題を提示して自己学習をさせる．第な課題を提示して自己学習をさせる．第を解くことができるか定期試験で評価する．提示して自己学習をさせる．第して講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行自己学習が必要である．を解くことができるか定期試験で評価する．させる．第9～14回目で活用さは，それら第自己学習が必要である．内容に関する試験を行う．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，復習が必要である．と授業計画第12～14回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．行う．第15回目で活用さ以降
は，授業計画に従う．前期中間試験で評価する．は実施する．第しない．

M -248神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

小澤 正宜 助教

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野にて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーにて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーに用いる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開ならびにフーならびにフーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏とその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー点との対応，絶対値と偏との微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー対応，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー絶対値と偏と偏1 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏角を用いた四則演算やを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や四則演算やや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーn乗根を求めることができる．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー求めることができる．める場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏ができ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー点との対応，絶対値と偏との微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー対応ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー絶対値と偏と偏角を用いた四則演算やを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や四則演算やや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーn乗根を求めることができる．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー求めることができる．める場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

2 像の考え方が理解でき，基本的な複素関数によるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー考え方が理解でき，基本的な複素関数によるえ方が理解でき，基本的な複素関数による方が理解でき，基本的な複素関数によるが理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな複素関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本図形を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるである場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面か著（大日本図書）ら関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw平面への微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー写

基本的な複素関数によるな複素関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本図形を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw平面上の点との対応，絶対値と偏に写すことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー連続の概念と微分係数，導関数が理解の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と微分係数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数が理解でき，基本的な複素関数による
3 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏でき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー連続の概念と微分係数，導関数が理解の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と微分係数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

領域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と正則関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシー・リーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー正
4 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏則関数か著（大日本図書）どうか著（大日本図書）の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

領域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と正則関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシー・リーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算や正則関数か著（大日本図書）どうか著（大日本図書）の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー三角を用いた四則演算や関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのが理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれらの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
5 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー三角を用いた四則演算や関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのが理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれらの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素積分の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのおよびコーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用い
6 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏た四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素積分の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのおよびコーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列と級数が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができ
7 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏る場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列と級数が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフーについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やがで
8 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏きる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフーについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

フーリエ級数の基礎を学習する．級数とは何かについてその基礎概念を理解すると共に，一何かについてその基礎概念を理解すると共に，一か著（大日本図書）について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．概念と微分係数，導関数が理解を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー一
9 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏般的な複素関数によるな周期関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるなフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

フーリエ級数の基礎を学習する．級数とは何かについてその基礎概念を理解すると共に，一何かについてその基礎概念を理解すると共に，一か著（大日本図書）について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．概念と微分係数，導関数が理解を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー一般的な複素関数によるな周期関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるなフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

平面上の点との対応，絶対値と偏に写すことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

10

総合評価

成績は，試験は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー試験85% レポートおよび試験15%し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー60点との対応，絶対値と偏以上の点との対応，絶対値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー格とする．とする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．試験は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一期末試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験とレポートを合わせてする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．試験とレポートおよび試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーわせて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー 100点との対応，絶対値と偏満点との対応，絶対値と偏とテキスト

新訂「応用数学」：高遠

参考書

新編

関連科目

3年までの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学関連科目：数学1，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学2や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学工学等，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーションの関係式が理解でき，正工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一3年生までの数学を基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムまでの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．とした四則演算や発展科目である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や本科の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学
工学等や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専攻科1年での微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーションの関係式が理解でき，正工学等多くの科目で使用する数学の基礎科目である．くの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー科目で使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．科目である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

節夫ほか著（大日本図書）ほか著（大日本図書）著（大日本図書）「高専の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学3」 第2版：田代 嘉宏・難波 完爾編（森北出版）

M -249

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数と複素平面

授業計画の説明，授業に対する諸注意を行うの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー説明，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業に対する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー諸注意を行うを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うと共に，導関数を計算する．う.また四則演算や複素数と複素平面について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．事項を学習するを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー.

2複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー四則演算やとn乗根を求めることができる．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー四則演算やについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのも含め理解，計算できるようにする．また含め理解，計算できるようにする．まため理解でき，基本的な複素関数による，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やできる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーようにする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算やn乗根を求めることができる．
を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

3複素関数とその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらの一次分数関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー主として取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのよとして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのより複素積分を計算する．上の点との対応，絶対値と偏げ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーとり複素積分を計算する．うる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのよを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーある場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー図形が関数により複素積分を計算する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーよ
うな図形になる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

4複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏と導関数

複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー考え方が理解でき，基本的な複素関数によるえ方が理解でき，基本的な複素関数による方が理解でき，基本的な複素関数によるを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に極限値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や陽に複素変数が表される複素関数の導関数の算出法をに複素変数が表される場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算や出法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

5

正則関数

領域であるや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分可能の定義について理解し，コーシーリーマンの関係式から正則であるか判定を行うと共に，導関数を計算する．の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシーリーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式か著（大日本図書）ら正則である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）判定を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うと共に，導関数を計算する．うと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

6指数関数と三角を用いた四則演算や関数

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数および三角を用いた四則演算や関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算や法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

7調和関数と正則関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー写像の考え方が理解でき，基本的な複素関数によるラプラスの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分方が理解でき，基本的な複素関数による程式や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー調和関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や正則関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー等角を用いた四則演算や性を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー図形が関数により複素積分を計算する．どの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーような図形に変換ができる．される場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

8

複素積分

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分路について理解する．また複素数の媒介変数を用いた表現を用いることにより複素積分を計算する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー媒介変数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や表現を用いることにより複素積分を計算する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことにより複素積分を計算する．複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

9

おさらい

8回目までの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業内容を復習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー復習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

10 コーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理

コーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーこの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

11 複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列

複素数数列の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー発散の判定法を学習する．の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

12 テイラー展開ならびにフー複素関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー領域であるにおいて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフー可能の定義について理解し，コーシーリーマンの関係式から正則であるか判定を行うと共に，導関数を計算する．か著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開ならびにフーを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

13 フーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー初歩

周期2πの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．級数に変換ができる．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー方が理解でき，基本的な複素関数による法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や奇関数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー偶関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーも含め理解，計算できるようにする．また学び，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな
周期関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

14 フーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束

連続の概念と微分係数，導関数が理解関数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー不連続の概念と微分係数，導関数が理解関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．級数がそれぞれどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーような値と偏に収束する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

15 定期試験の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー解でき，基本的な複素関数による答，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー補足説明

定期試験の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー解でき，基本的な複素関数による答及び補足解説をする．び補足解でき，基本的な複素関数による説を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

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備など） 本科目の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー修得には，には何かについてその基礎概念を理解すると共に，一，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー30 時間の授業の受講と の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー受講する自動制御や振動工学，システムと 15 時間の授業の受講と の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自己学習する．が必要である．である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．
考 前期定期試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験とレポートを合わせてする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

M -250神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2020年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．度がやや高いので，予習復習を心掛けること．シラバス
科

目

応用物理Ⅰ (Applied Physics I)担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科レーザー工学・4年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．R組・後期・必修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．・1単位 ( 学修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光応用技術を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．する上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなで前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとなる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな電磁気学，さら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなまでを歴史的背景や応用例を踏まえなや応用例を踏まえなを踏まえなまえな
がら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな系統的に学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．ことに重点を置き，実践力を養う．を置き，実践力を養う．き，実践力を養う．を養う．う．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空中の静電場について理解できる．真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電場について理解できる．，電位の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか，ガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電を用いて理解できる．帯電した物体の電物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電場について理解できる．を求めることができるか中間試験と提出物で評価する．めることができるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2 【A2】真空中の静電場について理解できる．導体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）仕組みを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3 【A2】真空中の静電場について理解できる．誘電体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

誘電分極およびコンデンサの特性を理解しているか中間試験と提出物で評およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．性を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4 【A2】真空中の静電場について理解できる．電流について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定義およびオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を理解しているか中間試験と提出物を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5 【A2】真空中の静電場について理解できる．電流について理解できる．と磁場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．がつく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．る磁場について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるかを定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6 【A2】真空中の静電場について理解できる．電磁誘導について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

発電機の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できて理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7 【A2】真空中の静電場について理解できる．マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と波について理解できる．動方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8 【A2】真空中の静電場について理解できる．相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基本的な概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電が理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基礎概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9

10

総合評価

成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，試験と提出物で評価する．85% レポート15%
点を置き，実践力を養う．以上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなを合格とする．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

として理解できる．評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．試験と提出物で評価する．成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点を置き，実践力を養う．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．100点を置き，実践力を養う．満点を置き，実践力を養う．で60

テキスト「物理学基礎」原康夫（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）攻科レーザー工学レーザー工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

低学年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．がやや高いの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）で，予習復習を心掛けること．けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M -251

授業の計画（応用物理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(1)クーロンの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電と電場について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(2)

電気力を養う．線の性質およびガウスの法則について学習し，関連する演習問題を解く．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(3)電位について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4

導体の電と静電場について理解できる．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5

誘電体の電と静電場について理解できる．

誘電体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6電流について理解できる．(1)

オームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7

電流について理解できる．(2)直流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．

1週からから電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな7週からまでに学習した物体の電内容について出題する．について理解できる．出題を解くことに重点を置き，実践力を養う．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9電流について理解できる．と磁場について理解できる．(1)

ローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

10 電流について理解できる．と磁場について理解できる．(2)

各種磁性体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

11 電磁誘導(1)電磁誘導の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

12 電磁誘導(2)交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

13 マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

14 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(1)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基本概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

15 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(2)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなと一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいについて理解できる．学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

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備など） 本科レーザー工学目の修得には，の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．得には，には相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と と 15 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習が必要である．である．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．
考 後期中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と後期定期試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて理解できる．再試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場について理解できる．合がある．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M -252神戸市立工業高等専門学校 2020年度を中間試験およびレポートで評価する．シラバス科

目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Ⅱ (Strength of Material II)

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年R組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Iを中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義として，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学の材料力学中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義およびレポートで評価する．組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．置いて講義いて講義する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図ことに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図の材料力学理解を中間試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図める理解度を中間試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．解析力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学充実を中間試験およびレポートで評価する．図
る理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義は，担当教員の企業実務経験を踏まえ，材料強度についても教授します．の材料力学企業実務経験を中間試験およびレポートで評価する．踏まえ，材料強度についても教授します．まえ，材料強度を中間試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついても教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学概念を理解し基礎的問題が解ける．を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

3 【A4-M1】組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．格とする．とする理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．試験点を置いて講義は中間試験と定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．100点を置いて講義満点を置いて講義で評価する．60点を置いて講義以上をを中間試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．よる理解度を中間試験およびレポートで評価する．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学I（3年），材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学特論III（5年），応用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -253

授業の計画（材料力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義

静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義と不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学相違について説明し，初歩的な不静定はり問題の解法について説明する．また，この授業でに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，初歩的な不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，この材料力学授業で評価する．1年間の材料力学授
業の材料力学進め方，試験およびレポートの説明を行う．め方を解説し，例題を解く．，試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．の材料力学説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

2

種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり支点を置いて講義条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．荷重条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．の材料力学異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．なる理解度を中間試験およびレポートで評価する．種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解き方を解説し，例題を解く．方を解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

3

重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．複数の静定問題の重ね合わせにより表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するの材料力学静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するで評価する．き方を解説し，例題を解く．る理解度を中間試験およびレポートで評価する．ことを中間試験およびレポートで評価する．説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．
．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，関連した例題を解く．した解法を理解し基礎的問題が解ける．例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

4

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

5

ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．

仕事・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，単軸負荷に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学計算方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

6

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理1

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学導出手順について説明し，その利用方法を概説する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，その材料力学利用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．概説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う8

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

9

中間試験

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理およびレポートで評価する．カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

10 カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理2

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．様々の不静定はりなはり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

12 3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷状態における応力・ひずみの種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

13 モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円

モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いて斜断面上をの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．求める手順を解説し，例題を解く．める理解度を中間試験およびレポートで評価する．手順について説明し，その利用方法を概説する．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

14 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷およびレポートで評価する．モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

15 定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験の材料力学解答・解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習

定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験の材料力学解答・解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめとして総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

16
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備など） 本科目の材料力学修得には，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．は，30 時間の材料力学授業の材料力学受講と 15 時間の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．応じて再試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．場合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．が解ける．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

M -254神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅰ (Thermodynamics I)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械系技術者の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎科目として理解しておくこと．熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．各種熱機関の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエネルギー変換について理解を変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）能力を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を高める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．本講義される熱関連分野について理解しておくこと．は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実務経験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．まえて理解しておくこと．，熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎と実務について理解しておくこと．教授する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をレポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

2 【A4-M2】理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3 【A4-M2】熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4 【A4-M2】蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．などを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を求める事ができる．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）事ができる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．に関する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評15%
定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を平均点とする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

として理解しておくこと．評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験成績は中間試験とを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を合格とする．なお，試験成績は中間試験ととする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．なお，試験成績は，試験は中間試験とテキスト

例題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

参考書［新板］熱力学，高城敏美編（大阪大学出版会）
JSMEテキスト及び前期中間試験で評シリー変換について理解をズ 熱力学（日本機械学会）

関連科目

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．（2年），工業熱力学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．で講義される熱関連分野について理解しておくこと．される工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）熱関連分野について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．して理解しておくこと．おくこと．

M -255

授業の計画（熱力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学とは

熱力学について理解しておくこと．概説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）とともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するり扱う物理量・単位・記号について学習する扱う物理量・単位・記号について学習するう物理量・単位・記号について学習する物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．量について理解できる．・単位・記号について学習するについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

2

熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方

熱力学で関連する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）物質中およびエンタルピについて理解できる．物質間での基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3

熱力学第一法則（1）

熱と仕事の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を関係について学習する．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4

熱力学第一法則（2）閉じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

熱力学第一法則（3）開いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

6

熱力学第一法則（4）エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を定義される熱関連分野について理解しておくこと．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

7

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を1上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記1-5回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

8

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を2上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記6回までの演習を行う．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

9

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

10 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（1）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態方程式を学習し，理想気体の性質を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

11 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（2）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を等温・等圧・等容変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

12 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を断熱変化における仕事・熱量について理解できる．およびエンタルピについて理解できる．ポリト及び前期中間試験で評ロー変換について理解をプ変化について学習する．変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

13 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（4）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を混合物における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

14 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記10-13回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

15 定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ

定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

16 熱力学第二法則（1）

熱力学第二法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方とカルノー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，熱効率を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

17 熱力学第二法則（2）エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

18 熱力学第二法則（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

19 熱力学第二法則（4）

不可逆変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

20 有効エネルギー変換について理解を（1）最大仕事と有効エネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．無効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

21 有効エネルギー変換について理解を（2）自由エネルギーおよび有効エネルギー損失の考え方について理解するエネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解を損失の考え方について理解するの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

22 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記16-21回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

23 後期中間試験

熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまと後期中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
24 中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を
め

25 蒸気

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，蒸気表・蒸気線図の使い方を理解する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を使い方を理解する．い方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

26 ガスサイクル（1）ピについて理解できる．スト及び前期中間試験で評ンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

27 ガスサイクル（2）ター変換について理解をビンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

28 蒸気サイクル

蒸気サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

29 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記25-28回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

30 定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，年間総まとめまとめ

定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，各種熱サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．年間で学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をした系の仕事と熱力学第一法則について学習する．内容の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を総まとめまとめを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

備など） 本科目の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を修得には，には，60 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を授業の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を受講と 30 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を自己学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をが必要である．である工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
考 前期定期試験，後期中間試験およびエンタルピについて理解できる．後期定期試験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実施する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

M -256

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅰ (Fluid Mechanics I)

担当教員[前期] 鈴木 隆起 准教授, [後期] 赤対 秀明 特任教授 【実務経験者担当科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．】

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体と液体があるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの流れは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置空気，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られるだけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業上多くの工場や装置くの工場や装置や装置装置
で様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をでの流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をが見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をや装置運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をに必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな流体の性質および流体の静力学と動力学をおよび流体の静力学と動力学を流体の静力学と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力学を理解しておくこと．
理解しておくこと．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】流体の特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスなど流体の物性値を理解できる．が理解しておくこと．できている
か，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

2 【A4-M2】流体の静力学を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力など流体の静力学が理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

3 【A4-M2】完全流体の流れが理解しておくこと．できる．

連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理など完全流体の流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

4 【A4-M2】粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できる．

レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．管路の諸損失など粘性流体の内部の諸損失など粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

5 【A4-M2】粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できる．

境界層，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置く離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力と揚力など粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% として評価する．す物性値を理解できる．る．ただし，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置試験70%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート15%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．課題(ノート提出)15%として評価する．す物性値を理解できる．る．試験成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験と定期試験の平均点とする．とす物性値を理解できる．る．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を理解しておくこと．合格とする．とす物性値を理解できる．る．

テキスト「機械工学演習で評価する．シリーズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部1演習で評価する．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)

参考書「改定新版流体工学」：古屋・村上・山田共著(朝倉書店)「新版流体の力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

M1AB，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M2AB「数学」「物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M3D「工業力学」「応用物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M5D「流体工学」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM1「熱流体計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を測」，」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM2「流れ学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．数学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．物理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業力学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．応用物理を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M -257

授業の計画（流体力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
流体工学を理解しておくこと．学ぶにあたってのガイダンスを理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重量の関係を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．る．国際単位系（SI）の使用を意識付けるとの使用を理解しておくこと．意識を確認するために，中間試験を実施する．付けるとけるとともに，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工学単位系とも相互に変換できるようにする．に変換できるようにする．できるようにす物性値を理解できる．る．

1

ガイダンスおよび流体の静力学と動力学を流体工学に関す物性値を理解できる．る単位(国際単位と工学単位)

2

流体の性質および流体の静力学と動力学を(1) 密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係
密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．
数3

流体の性質および流体の静力学と動力学を(2) 粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力

す物性値を理解できる．べての流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっている．また流れている場や装置合には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．それを理解しておくこと．密度シラバスで除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスが用いられる．流体に働く応力を，ニューく応力を理解しておくこと．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ニュートンの粘性法則から導かれる連続の式を理解する．から理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．毛細管現象を例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．に表す物性値を理解できる．面張力を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

4

流体の静力学(1) パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの平衡方程式

静止流体中の1点とする．の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置全ての方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力に等しい．このパスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力勾配と外力と外力(重力)のつりあいを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わ
す物性値を理解できる．オイラーの平衡方程式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

5

流体の静力学(2) 圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧

静止流体中の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重力加速度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．高さの積で表す物性値を理解できる．わされることを理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．出し理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．完全真空基準の絶対圧，大気圧基の絶対圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．大気圧基
準の絶対圧，大気圧基のゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧があり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置液体に比較的多くの工場や装置く用いられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

6

流体の静力学(3) 圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を

圧力を理解しておくこと．測」，定す物性値を理解できる．る方法として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各種マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），による測」，定方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．液柱計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を（ピエゾメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ー）の使用を意識付けると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．U字を理解する．管マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．差圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
微圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ブルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のドン管，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．電気式圧力変換できるようにする．器などがあるが，これらの特徴を理解する．などがあるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

7

流体の静力学(4) 浮力と浮揚体の安定性

物体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置それが排除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした流体の重量分の力を理解しておくこと．鉛直上向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力きに受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関けるというアルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のキメデスの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮揚体の安定に関しても理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

8

前期中間試験

前期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

9

中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

10 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(1) 連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式

定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．と非定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流など，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流れの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．質および流体の静力学と動力学を量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．から導かれる連続の式を理解する．かれる連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

11 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(2) オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式

ニュートンの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの第2法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．流体に適用し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．く．実在流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置す物性値を理解できる．べて粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっているが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性が考慮されていないことに注意する．されていないことに注意す物性値を理解できる．る．

12 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(3) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式

オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．積分し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でる．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式が，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．位置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をのエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーの和が一定でが一定であるというエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギー保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わす物性値を理解できる．ことを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

13 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(4) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用1

ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用して，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．理想流体の流れの管路の諸損失など粘性流体の内部各部での圧力や装置速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める．演習で評価する．を理解しておくこと．中心に行う．に行うと同時に，前半の復習を行う．う．

14 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(5) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用2

実際の流れ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．す物性値を理解できる．なわち粘性流れにベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用す物性値を理解できる．るためには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性による損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．る必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがあること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．えばオリフオリフ
ィスなどでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置流量係数の概念を理解する．有効数字を理解する．により損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

・解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(6) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．速度シラバスを理解しておくこと．測」，るピトー管の原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．14回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．と同様に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の粘性を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．るための修正係数
15 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習用3の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

16 前期定期試験問題，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期授業内容の復習の復習で評価する．

前期定期試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期の総復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量と重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重と密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバスと動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流速と流量の違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いについて確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式とベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．活用できることが必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．

摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流 実在流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性があり流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力にエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーが失われ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．のに修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌー
イの定理が用いられる．摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流でその特性が異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なる．それは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流で，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体粒子の流れ方，速度分布の流れ方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．速度シラバス分布
17 粘性流体の内部流れ(1)と乱流などに違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いがあるためであることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

18 粘性流体の内部流れ(2) 摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ムーディ線図

円管内の摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置ダルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のシーワイズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部バッハの式を用いて求めるが，そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なること，まの式を理解しておくこと．用いて求める．演習を中心に行う．めるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．また乱流では気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置内壁の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．さにより異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これらを理解しておくこと．まとめたムーディ線図を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

19 粘性流体の内部流れ(3) 演習で評価する．問題

ムーディ線図の読み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理方を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．その際，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体のもつ慣性力を理解しておくこと．粘性力で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューしたレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．両対数グラフを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

円管以外の管における摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め 工業上，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．円管だけでなく長方形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をダクトや装置管群のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，な断面形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状を理解しておくこと．した管がある．その場や装置合の摩擦圧力損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めるために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
20 粘性流体の内部流れ(4)方
水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力半の知識を確認するために，中間試験を実施する．径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．用いた等価する．直径の概念を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

21 粘性流体の内部流れ(5) 管路の諸損失など粘性流体の内部流れの諸損失

流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．直管部だけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．エルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のボ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．バルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のブ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．急拡大・急縮小，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．タによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ンク入口・出口などで損失を理解しておくこと．生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじる．それらの総損失（全圧力損失）の使用を意識付けるとを理解しておくこと．算出できるようにす物性値を理解できる．る．

22 粘性流体の内部流れ(6) 演習で評価する．問題，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．経済直径の概念を理解する．

総損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める演習で評価する．問題を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．設備固定費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．ね合いできまる経済直径の概念を理解する．合いできまる経済直径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

23 後期中間試験

後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

24 中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説および流体の静力学と動力学を後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

後期中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

25 粘性流体の外部流れ(1) 境界層と剥離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．カルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を中の物体のまわりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性の影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理で速度シラバスが小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理が存の法則から導かれる連続の式を理解する．在す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層の構造を理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層が物体から離れる現象を例に表面張力を理解する．（剥離）の使用を意識付けるとがどのように生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるか理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また物体の後方に生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列を理解しておくこと．
理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

26 粘性流体の外部流れ(2) 抗力と抗力係数

抗力には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力抗力と摩擦抗力があるが通常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．これらを理解しておくこと．合わせて抗力と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶ．抗力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置主流の動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧に比例に表面張力を理解する．す物性値を理解できる．るので，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この抗力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

27 粘性流体の外部流れ(3) 球の抗力係数の抗力係数

抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状により様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．ここでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置一例に表面張力を理解する．として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の抗力係数がレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数によって変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．層
流境界層から乱流境界層に変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る臨界レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．境に抗力係数が約5倍変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る．これが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの飛び方に影響を与えび流体の静力学と動力学を方に影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理を理解しておくこと．与ええる事例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．

28 粘性流体の外部流れ(4)演習で評価する．問題

27回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の授業の演習で評価する．問題を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状に応じて抗力係数を理解しておくこと．定めることができるようになる必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがある．特に球の抗力係数の場や装置合，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数が1以下のストークスの法則に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．のストークスの法則から導かれる連続の式を理解する．に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．う領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理での，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

29 粘性流体の外部流れ(5) 循環，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス効果，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力と揚力係数

循環の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環と速度シラバスと密度シラバスの積で得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．回転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を物の周りには循環が生じ，マグナスりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス
効果と呼ぶが，この境界層の構造を理ばオリフれる揚力が発生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーす物性値を理解できる．るが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これがカーブなどボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のが曲がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無である．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この揚力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

・解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性流体の外部流れ(6) 翼とその揚力係数，とその揚力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと． 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．揚力を理解しておくこと．最大限に利用した翼の構造と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数はに利用した翼とその揚力係数，の構造を理と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数はを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，の揚力係数および流体の静力学と動力学を抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置
30 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習
抗力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，の迎え角の関数であり，各係数を定めて揚力および抗力を求めることできる．え角の関数であり，各係数を定めて揚力および抗力を求めることできる．の関数であり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各係数を理解しておくこと．定めて揚力および流体の静力学と動力学を抗力を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めることできる．

備など） 本科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の修得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．60 時に，前半の復習を行う．間の授業の受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関講と と 30 時に，前半の復習を行う．間の自己学習で評価する．が必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．
考 前期，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期ともに中間試験および流体の静力学と動力学を定期試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る場や装置合がある．

M -258神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械力学 (Dynamics of Machinery)

担当教員

朝倉 義裕 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(20%), A4-M3(60%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびである運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで質点およびおよび剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからをから1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるおよび強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および共振現象を教授する．を教授する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．機械力学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎知識（運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および）を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

自由落下運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方など，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．計算できるか試験及びレポートで評価する．できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，運2 【A2】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを解析して振動応答の特性を理解できし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解でき
3 【A4-M3】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
る運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを解き，その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで調和外力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および周波数に対する力の振動に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および4 【A4-M4】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および遮断対する力の振動策について論理的な説明ができるかを試験又はレポートで評価する．について解説する．その理論的背景のもとで質点および論理的な説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからができる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験又はレポートで評価する．はレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

2自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解でき
5 【A4-M4】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
る運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

二自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における～多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを正しく扱えるし計算できるか試験及びレポートで評価する．く扱える扱いについて理解できえる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験はレポートで評価する．，試験80%

レポートで評価する．20%と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．100点および満点および中60点および以上を合格とする．を合格とする．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

テキスト「演習で学ぶ機械力学第で学ぶ機械力学第機械力学第3版」 : 小寺忠，矢野真功著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

参考書「振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および工学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎」：潮秀樹（技術評論社）を理解できる．
「機械力学」：末岡淳男，綾部隆（森北出について説明する．運動方程式をから版）を理解できる．
「理工系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびた質点の運動方めの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解く扱える！力学」：平山修（講談社）力学」：平山修（講談社）を理解できる．
「機械力学」：鈴木浩平ほか，実教出について説明する．運動方程式をから版（1984）を理解できる．
「例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で学ぶ機械力学第機械振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および学」：小寺忠，矢野澄雄著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

関連科目

工業力学I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこを含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこむの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで復習で学ぶ機械力学第をし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびおく扱えること機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および記 号，式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および表現方法が関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および異なるとこなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびころがある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで，注意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および受講する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびはレポートで評価する．，必ず教科書，ノートを用意すること．教科書，ノートで評価する．を用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

M -259

授業の計画（機械力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および・質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

速度シラバス，加速度シラバスの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義からはレポートで評価する．じめ，慣性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびおよび作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ・反作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 ・演習で学ぶ機械力学第を通じて理解を深める．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

2

質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（1）を理解できる．

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを1自由度シラバスに限定し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびに複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ数に対する力の振動の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および.質点およびが平面運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびをする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法について解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（2）を理解できる．

2物体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方前後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についを用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこいて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．エネルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびギー保存と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

4

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．・剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義および代表的な形状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．を説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．また質点の運動方，力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからに力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこし計算できるか試験及びレポートで評価する．た質点の運動方時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，様々な問題に対する解法を解説する．な問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)ばねの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基本的な扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス
不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 について解説する．その理論的背景のもとで質点および例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および演習で学ぶ機械力学第によって解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1～6回の範囲について復習を行う．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第を行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．

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中間試験

1～7週目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこまでの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．で中間試験を行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．

9

1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

中間試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

10 1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで特性および強制振動における方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および根の形により，過減衰，臨界減衰または粘性振動となることを詳説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および形により，過減衰，臨界減衰また質点の運動方はレポートで評価する．粘性および強制振動における振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを詳説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

11 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解(基本解)と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからおよびそれらの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および和である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および挙動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

12 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および共振について解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．）を理解できる．・機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および起振力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および絶縁(防振設
13 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における計)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．にについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．をもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および防振設計について解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

14 多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，多自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

15 総合演習で学ぶ機械力学第定期試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解答の特性を理解でき・解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．定期試験までの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および，演習で学ぶ機械力学第と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを通じて理解を深める．じて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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備など） 本科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および修得には，にはレポートで評価する．，30 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および授業の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および受講と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 15 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自己学習で学ぶ機械力学第が必要である．である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．
考 中間試験および定期試験はレポートで評価する．実施しない．状況に応じて再試験を実施する場合があるし計算できるか試験及びレポートで評価する．ない．状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．況に応じて再試験を実施する場合があるに応じて解説する．その理論的背景のもとで質点および再試験を実施しない．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および場合がある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびM -260神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅰ (Mechanical Measurement Engineering I)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械装置の研究開発，設計，製造，運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．研究開発，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．製造，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知行う際に必要な機械計測の基礎知う際に必要な機械計測の基礎知際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．必要な機械計測の基礎知な機械計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知習すること．得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容てる．また，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械工学で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知物理を行う際に必要な機械計測の基礎知量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測に教科書も参考に学習すること．ついて機械工学系科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測が生産活動と深く関係していることを理解させる．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．していること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．している．

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．有2 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．してその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．取り扱いができる．り扱いができる．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容いが生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計算処理を行う際に必要な機械計測の基礎知が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知
レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して3 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて構築ができる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おいて誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原因となる一般的事項を理解して適と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して適4 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おける一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

汎用的ならびに単位の体系を理解している．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構ならびに教科書も参考に学習すること．測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して設
5 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．して部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．角度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知
6 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
測定すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

時計あるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそ7 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
れらを行う際に必要な機械計測の基礎知使用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できあるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．
8 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

9 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して精密測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ための工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補正ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．精密測定へ活用できるかをレポートおよび活用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

10 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定機器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかレ
ポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

総合評価

成ならびにその特性評価の方法を理解して績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験で評価する85%　レポートレポートおよび試験で評価する15%　レポートと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価するする．試験で評価する点は中間試験と定期試験を平均する．は中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを行う際に必要な機械計測の基礎知合格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書も参考に学習すること．店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎」：西原主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容計/山藤和男（森北出版）

関連科目

工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M -261

授業の計画（計測工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．本授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知内容に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．基本量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．組立量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

2

誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバス

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

3

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

同上を

線度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．や端度器の支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．端度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．方ならびに教科書も参考に学習すること．多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計から目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じたも参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．する際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．留意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて述べる．べる．

5

同上をマイクロメータ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ダイヤルゲージを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．拡大機構に教科書も参考に学習すること．おける工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

6

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

同上を

サインバー，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．タンジを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．ェントおよび試験で評価するバーなど生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．よく関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバス測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．幾何形状の測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価する

到達目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達成ならびにその特性評価の方法を理解して度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知チェックし中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき評価するする．

9

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 同上を短時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．先人の工夫を学び理解することで工学的設計のセンスを涵養する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知学び理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学的ならびに単位の体系を理解している．設計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．センスを行う際に必要な機械計測の基礎知涵養する．する．

11 周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定は時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき測定と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．同義で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知分類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．整理を行う際に必要な機械計測の基礎知する．

12 回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

遠心力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．曳航式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発電式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計など生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測を行う際に必要な機械計測の基礎知取り扱いができる．り扱いができる．上をげて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．した物理を行う際に必要な機械計測の基礎知現象を関連させて理解すを行う際に必要な機械計測の基礎知関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

13 質量の計測について機械工学系科目の内容・重量の計測について機械工学系科目の内容および力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．標の達成度をチェックし中間評価する．準について学ぶ．

質量の計測について機械工学系科目の内容，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．重量の計測について機械工学系科目の内容ならびに教科書も参考に学習すること．力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それらの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

14 天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．感度シラバスならびに教科書も参考に学習すること．振動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知周期に教科書も参考に学習すること．ついて解させる．析的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．考に学習すること．察し，静的ならびに動的特性の改善の観点からその設計原理を理解する．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．静的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知的ならびに単位の体系を理解している．特性の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．改善の観点からその設計原理を理解する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．観点は中間試験と定期試験を平均する．からその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

15 力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

実験で評価する研究で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．しばしば必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．注意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．

16
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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．必要な機械計測の基礎知で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 後期中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知実施する．する．

M -262神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業英語 (ESP, Engineering)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．連する基礎的な英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易する基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を説明できるか定期試験で評価する．通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語・構文及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．工業用語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．習熟させると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．技術英文の書き方を練習させる．き方を練習させる．を説明できるか定期試験で評価する．練習させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できる．基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．説明できるか定期試験で評価する．できる．

基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．説明できるか定期試験で評価する．できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できる．基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．工業用語を説明できるか定期試験で評価する．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．技術英文が書ける．書き方を練習させる．ける．

基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．工業用語を説明できるか定期試験で評価する．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．技術英文が書ける．書き方を練習させる．けるか定期試験で評価する．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験で評価する．及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．
レポートで評価する．で評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易試験で評価する．87%

レポートで評価する．13%と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．して評価する．する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．お，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易100点満点で60点以上を合格とする．を説明できるか定期試験で評価する．合格とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する．

テキスト「工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編」：日本工業英語協会編
プリントで評価する．及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．ノートで評価する．講義

参考書「工業英語」：篠田義明できるか定期試験で評価する．著（朝日出版社）

関連科目

専攻科専門共通科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など」な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．ど

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．わたる基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．知識を必要とする．を説明できるか定期試験で評価する．必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する．

M -263

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.91～No.120

2

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.121～No.150

3遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.151～No.18

4

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.181～No.210

5

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.211～No.240，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習

6

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.241～No.270，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの講義で使用する英文資料の予習　　の予習

7

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.270～No.300，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの講義で使用する英文資料の予習　　の予習

8

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる自己学習

短文演習及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.301～No.330，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの講義で使用する英文資料の予習　　の予習

9

工業英語の概要とする．

ガイダンスを説明できるか定期試験で評価する．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．い，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．の授業内容及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．評価する．方を練習させる．法な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．どに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる．

10 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（機械・車両関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．機械・車両に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法を説明できるか定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．

11 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（航空機関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．航空機に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法を説明できるか定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．

12 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（エネル」などギー関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．エネル」などギーに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法を説明できるか定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．

13 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（天文関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．天文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法を説明できるか定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．

14 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（技術者史）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．技術者に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．文法を説明できるか定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．

15 ディベートで評価する．基礎及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．の解させる．答・解させる．説

ディベートで評価する．の目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．やル」などール」などな文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．ど基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．事項を理解させる．また，クラスを審判団，プロチーム及びコンチームに分け，あるテーマをを説明できるか定期試験で評価する．理解させる．させる．また，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ク」：日本工業英語協会編ラスを説明できるか定期試験で評価する．審判団，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易プロチーム及びコンチームに分け，あるテーマを及び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか定期試験で評価する．コンチーム及びコンチームに分け，あるテーマをに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．分け，あるテーマをけ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易あるテーマをを説明できるか定期試験で評価する．
与えてディベートを経験させる．定期試験の解答・解説を行う．えてディベートで評価する．を説明できるか定期試験で評価する．経験で評価する．させる．定期試験で評価する．の解させる．答・解させる．説を説明できるか定期試験で評価する．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．う．

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備など） 本科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの修得には，に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易30 時間の授業の受講と の授業の受講と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする． 15 時間の授業の受講と の自己学習が書ける．必要とする．である．
考 前期定期試験で評価する．を説明できるか定期試験で評価する．実施する．する．

M -264神戸市立工業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械設計ができるかを試験で評価する．Ⅱ (Machine Design II)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養には，機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養としての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる技術者を養を試験で評価する．養成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は，試験で評価する．100%

として評価する．する．成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．を試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．とする．

テキスト「機械設計ができるかを試験で評価する．法」酒井達雄編（日本材料学会）

参考書「機械工学必携」：馬場秋次郎編（三省堂）

関連科目

各学年の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．製図，機械設計ができるかを試験で評価する．1，自動設計ができるかを試験で評価する．論，トライボロジー

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．ト，電卓を持参のこと．を試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M -265

授業の計画（機械設計Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

2

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と機能を理解する．と機能を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

3

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

4

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

5

ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

平ベルトの設計ができるかを試験で評価する．伝達動設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

6

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．伝達動力設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

7

機械設計ができるかを試験で評価する．演習

これまでに学んだことの設計ができるかを試験で評価する．復習し理解し，その設計ができる．する演習を試験で評価する．行う．う．

8

中間試験で評価する．

滑り軸受，転がり軸受，ベルト伝動装置，チェーン伝動装置について試験を行う．り軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．について試験で評価する．を試験で評価する．行う．う．

9

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説を試験で評価する．行う．う．

10 歯車先生の基礎の設計ができるかを試験で評価する．基礎

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎知識を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

11 転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

12 はすば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

はすば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

13 歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

14 歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

15 期末試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説

定期試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説を試験で評価する．行う．う．

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備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，には，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．講と と 15 時間の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が必要である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を試験で評価する．実施する．する．

M -266

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバス研究会編（コロナ社）
科

目

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．演習Ⅰ Ⅰ (Practice of Machine Design I)

担当教員

宮本 猛 教授, 小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．必要ななPDCAやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ブレインス研究会編（コロナ社）トーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構などを報告書に記述し，その内容で評価する．課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構に記述し，その内容で評価する．取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構組むこと選択根拠を記述できたかを評価する．で評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構させる．搬送用ロボットを報告書に記述し，その内容で評価する．実現するため，機構するた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．め，機構部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．サーボモータ，アクチュエータなどの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．に記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．する能力を報告書に記述し，その内容で評価する．養成と作図操作の正確さによって評価する．する．2D/3DCADを報告書に記述し，その内容で評価する．用いて評価する．作図する能力を報告書に記述し，その内容で評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構させる．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．は，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．実務経験を報告書に記述し，その内容で評価する．踏まえて学習する項目について説明を行う．まえて評価する．学習Ⅰ する項目に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．説明を行う．を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】産業用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．運動形態を理解できる．を報告書に記述し，その内容で評価する．理解していること．で評価する．きる．

設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．し，その概略を報告書に記述し，その内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機構部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．図を報告書に記述し，その内容で評価する．3面で評価する．図で評価する．描くことができる．くこと選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を構成と作図操作の正確さによって評価する．，実線，破線，寸法の基礎を理解していること．線の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コントラス研究会編（コロナ社）トが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きて評価する．いるか図面で評価する．，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．3
面で評価する．表現するため，機構と選択根拠を記述できたかを評価する．寸法の基礎を理解していること．記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．矛盾なく描けているか図面で評価する．なく描くことができる．けて評価する．いるか図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

【A4-M4】搬送用ロボットは各種既製品の設計図をを報告書に記述し，その内容で評価する．組み合わせることが必要である合によりシステムを設計する能力を養成する．わせること選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．必要なで評価する．ある3 ．各種カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構必要ななユニットで評価する．仕様条件にあったものを選択し，さらにに記述し，その内容で評価する．あった装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．もの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．選択し，さらに記述し，その内容で評価する．

シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．構想を報告書に記述し，その内容で評価する．実現するため，機構するた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．めに記述し，その内容で評価する．モータ，リニアガイド，エヤーシリンダ等のカ等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．カ
タログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構か図面で評価する．ら必要ななもの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．選択して評価する．，結合によりシステムを設計する能力を養成する．すること選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．か図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】搬送用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．各駆動部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．動力計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．動力計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．，既製品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．負荷トルク，強度等の計算の根拠が記述されてトルク，強度等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．記述し，その内容で評価する．されて評価する．
いるか図面で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．イメージを報告書に記述し，その内容で評価する．立体図で評価する．描くことができる．くこと選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．どの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．程度作図で評価する．きた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．か図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

品の設計図を図間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．方法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．明を行う．確さによって評価する．に記述し，その内容で評価する．するた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．め，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書に記述し，その内容で評価する．描くことができる．くこと選択根拠を記述できたかを評価する．
6 【A4-M4】部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．
が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

加工と選択根拠を記述できたかを評価する．組立を報告書に記述し，その内容で評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面とした装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コメント，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．作図が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きるか図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．図面で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．
報告書に記述し，その内容で評価する．で評価する．評価する．する．

7 【A4-M4】安全面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面とした装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．すること選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

安全面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面とした装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．に記述し，その内容で評価する．なって評価する．いるか図面で評価する．，自由度および部品点数が最適である部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を点数が最適であるが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．最適であるで評価する．あるか図面で評価する．図面で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．報告書に記述し，その内容で評価する．で評価する．評価する．する．

シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．概要な，シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．中のモータ，リニアアクチュエータの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．モータ，リニアアクチュエータ
8 【A4-M4】設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．
等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．既製品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．選択根拠を記述できたかを評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．力学計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．すること選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．力学計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．選択根拠を記述できたかを評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．で評価する．きた装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．か図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．評価する．する．

9 【A4-M4】2D/3DCADの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．操作で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書に記述し，その内容で評価する．描くことができる．くこと選択根拠を記述できたかを評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．構成と作図操作の正確さによって評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．作図操作の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．正確さによって評価する．さに記述し，その内容で評価する．よって評価する．評価する．する．

これらを報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．する部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を等を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．するが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

10

総合評価

成と作図操作の正確さによって評価する．績は，提出物は，提出物80% プレゼンテーション20% と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．評価する．する．提出物80%の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．内訳は，図面は，図面で評価する．30%，活動報告書に記述し，その内容で評価する．30%，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．
報告書に記述し，その内容で評価する．20%で評価する．ある．前期と後期の成績の平均点を最終成績とし，と選択根拠を記述できたかを評価する．後期と後期の成績の平均点を最終成績とし，の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．成と作図操作の正確さによって評価する．績は，提出物の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．平均点を報告書に記述し，その内容で評価する．最終成と作図操作の正確さによって評価する．績は，提出物と選択根拠を記述できたかを評価する．し，100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を報告書に記述し，その内容で評価する．合によりシステムを設計する能力を養成する．格とする．と選択根拠を記述できたかを評価する．する．

テキスト「CAD製図資料」：メカトロニクス研究会編（コロナ社）神戸高専 機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工学科編

参考書「電子機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．応用」：メカトロニクス研究会編（コロナ社）メカトロニクス研究会編（コロナ社）研究会編（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コロナ社）社）をどの程度作図できたか図面で評価する．

関連科目

設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．製図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．1～3年）をどの程度作図できたか図面で評価する．，材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．理解していること．して評価する．いること選択根拠を記述できたかを評価する．．

M -267

授業の計画（機械設計演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概念・詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．，PDCA

設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．必要なな概念・詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．，PDCAに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．理解していること．する．模擬課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書に記述し，その内容で評価する．与え，ブレーンストーミング，え，ブレーンス研究会編（コロナ社）トーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構，kJ法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．体験する．

2

課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設定，概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書に記述し，その内容で評価する．設定し，概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構掛かる．グループに分け，情報収集，企画，スケッチを行う．か図面で評価する．る．グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループに記述し，その内容で評価する．分け，情報収集，企画，ス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

3

概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループディス研究会編（コロナ社）カッションに記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構情報収集，企画，ス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．アイデアの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．量を求めて概念設計を行う．を報告書に記述し，その内容で評価する．求めて概念設計を行う．めて評価する．概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

4

概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

アイデアを報告書に記述し，その内容で評価する．収束させ，一つに絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．させ，一つに絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．つに記述し，その内容で評価する．絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．る．グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループ内で評価する．役割を決め，さらに情報収集を行う．を報告書に記述し，その内容で評価する．決め，さらに情報収集を行う．め，さらに記述し，その内容で評価する．情報収集を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

5

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

アイデアを報告書に記述し，その内容で評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．製作を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性と選択根拠を記述できたかを評価する．いった装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．
調査・検討し，具体的なする．

6

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

アイデアを報告書に記述し，その内容で評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．製作を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性と選択根拠を記述できたかを評価する．いった装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．
調査・検討し，具体的なする．

7

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

アイデアを報告書に記述し，その内容で評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．製作を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性と選択根拠を記述できたかを評価する．いった装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．
調査・検討し，具体的なする．試作品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．製作も検討し，具体的なする．

8

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．，再設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．めると選択根拠を記述できたかを評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．もに記述し，その内容で評価する．，試作品の設計図をを報告書に記述し，その内容で評価する．製作し再設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

9

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．，再設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．めると選択根拠を記述できたかを評価する．と選択根拠を記述できたかを評価する．もに記述し，その内容で評価する．，試作品の設計図をを報告書に記述し，その内容で評価する．製作し再設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．

10 プレゼンテーション資料の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．，新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性を報告書に記述し，その内容で評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に記述し，その内容で評価する．説明を行う．するプレゼンテーション資料を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

11 プレゼンテーション資料の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．，新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性を報告書に記述し，その内容で評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に記述し，その内容で評価する．説明を行う．するプレゼンテーション資料を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

12 CAD演習Ⅰ (1)管継手の図面をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．2DCADに記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構描くことができる．く．

13 CAD演習Ⅰ (2)管継手の図面をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．2DCADに記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構描くことができる．く．

14 CAD演習Ⅰ (3)3DCADの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．使用方法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構し，基本的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な立体図を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

15 プレゼンテーション

1グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループ持ち時間ち時間時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと12分で評価する．，それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コンセプトを報告書に記述し，その内容で評価する．述し，その内容で評価する．べ，新規性，独創性，実用性，事業性，そして評価する．活用性を報告書に記述し，その内容で評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に記述し，その内容で評価する．説明を行う．する．

概要なと選択根拠を記述できたかを評価する．運動機構，課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設定，搬送品の設計図を設定，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．め 代表的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．産業用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．形態を理解できる．別運動機構の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．特徴を理解させる．各学生へ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進めを報告書に記述し，その内容で評価する．理解していること．させる．各学生へ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進めへ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進め課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書に記述し，その内容で評価する．説明を行う．する．搬送品の設計図をを報告書に記述し，その内容で評価する．設定させる．機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．め16 産業用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．
方
方，PDCAを報告書に記述し，その内容で評価する．説明を行う．する．

17 既製品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．選定と選択根拠を記述できたかを評価する．自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．強度計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．

モータやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構シリンダ等のカ-等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．各種カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書に記述し，その内容で評価する．紹介する．それら既製品の選定計算に必要な運動力学問題．慣性モーメント，角加速度にする．それら既製品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．選定計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．に記述し，その内容で評価する．必要なな運動力学問題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構．慣性モーメント，角加速度に記述し，その内容で評価する．
ついて評価する．講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．する．自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．に記述し，その内容で評価する．必要ななモーメント，応力に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．する．

18 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

搬送用ロボットに記述し，その内容で評価する．必要なな幅広い情報収集，多種多様な設計企画をする．アイデアスケッチを作成する．ロボットの運動機構を表すい情報収集，多種多様な設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．企画を報告書に記述し，その内容で評価する．する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．運動機構を報告書に記述し，その内容で評価する．表す記号を用いてを報告書に記述し，その内容で評価する．用いて評価する．3自由度を報告書に記述し，その内容で評価する．表現するため，機構する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるを報告書に記述し，その内容で評価する．行う．い，搬送用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．機能および部品点数が最適であるそれら機能に記述し，その内容で評価する．対する解候補する解していること．候補を報告書に記述し，その内容で評価する．考え，解候補星取表を作成する．え，解していること．候補星取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構表を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

19 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．か図面で評価する．らの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるを報告書に記述し，その内容で評価する．行う．い，搬送用ロボットに記述し，その内容で評価する．おける設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．，基本仕様の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．決め，さらに情報収集を行う．定，カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構か図面で評価する．らの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．使用機器の選定を行う．機種の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．選定を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．う．機種
絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．ポイント指導，その概略を報告書に記述し，その内容で評価する．計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．個別指導する．

20 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．

自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．寸法の基礎を理解していること．，形状を強度計算により設計する．既製品や自作部品の結合方法を考える．総合的な詳細設計を行い，全を報告書に記述し，その内容で評価する．強度計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．に記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．する．既製品の設計図をやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．方法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．考え，解候補星取表を作成する．える．総合によりシステムを設計する能力を養成する．的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．行う．い，全体イメージ図を報告書に記述し，その内容で評価する．完成と作図操作の正確さによって評価する．させる．概念設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．および部品点数が最適である詳細設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．整理し，計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．方法の基礎を理解していること．に記述し，その内容で評価する．間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと違いがないかを確認させる．いが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．ないか図面で評価する．を報告書に記述し，その内容で評価する．確さによって評価する．認させる．

21 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．第三角法の基礎を理解していること．に記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書に記述し，その内容で評価する．
作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

22 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．第三角法の基礎を理解していること．に記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書に記述し，その内容で評価する．
作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

23 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をに記述し，その内容で評価する．ついて評価する．第三角法の基礎を理解していること．に記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書に記述し，その内容で評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書に記述し，その内容で評価する．
作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

24 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

25 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．で評価する．きるような部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．加えて評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図に記述し，その内容で評価する．加工精度，溶接等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コメントを報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．し，加工を報告書に記述し，その内容で評価する．意識した作図をさせる．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作図を報告書に記述し，その内容で評価する．させる．

26 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．で評価する．きるような部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．加えて評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図に記述し，その内容で評価する．加工精度，溶接等の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コメントを報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．し，加工を報告書に記述し，その内容で評価する．意識した作図をさせる．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作図を報告書に記述し，その内容で評価する．させる．

27 立体図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

立体図と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．，等角図また装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．はキャビネット図などの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．方式でシステム全体図を作図する．各自由度をもつ機構を明確にして，搬送品で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体図を報告書に記述し，その内容で評価する．作図する．各自由度を報告書に記述し，その内容で評価する．もつ機構を報告書に記述し，その内容で評価する．明を行う．確さによって評価する．に記述し，その内容で評価する．して評価する．，搬送品の設計図をが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．どの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．ように記述し，その内容で評価する．搬送されるか図面で評価する．明を行う．記する．さらに記述し，その内容で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．概略を報告書に記述し，その内容で評価する．寸法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．させる．

28 立体図の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

立体図と選択根拠を記述できたかを評価する．して評価する．，等角図また装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．はキャビネット図などの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．方式でシステム全体図を作図する．各自由度をもつ機構を明確にして，搬送品で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体図を報告書に記述し，その内容で評価する．作図する．各自由度を報告書に記述し，その内容で評価する．もつ機構を報告書に記述し，その内容で評価する．明を行う．確さによって評価する．に記述し，その内容で評価する．して評価する．，搬送品の設計図をが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．どの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．ように記述し，その内容で評価する．搬送されるか図面で評価する．明を行う．記する．さらに記述し，その内容で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．概略を報告書に記述し，その内容で評価する．寸法の基礎を理解していること．を報告書に記述し，その内容で評価する．記述し，その内容で評価する．させる．

29 設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．最終確さによって評価する．認，設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．報告書に記述し，その内容で評価する．，プレゼンテーション資料の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．機構の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．仕様（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．強度計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．，移動速度，移動距離，重量を求めて概念設計を行う．計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．など）をどの程度作図できたか図面で評価する．に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．，問題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．ないか図面で評価する．再検討し，具体的なする．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．搬送用ロボットを報告書に記述し，その内容で評価する．説明を行う．する設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．報告書に記述し，その内容で評価する．および部品点数が最適であるプレゼンテーション資料を報告書に記述し，その内容で評価する．作成と作図操作の正確さによって評価する．する．

30 プレゼンテーション

1人持ち時間ち時間時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと3分で評価する．，それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．搬送用ロボットの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．コンセプトを報告書に記述し，その内容で評価する．述し，その内容で評価する．べ，イメージ図やブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構モーションピクチャーに記述し，その内容で評価する．より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構紹介する．それら既製品の選定計算に必要な運動力学問題．慣性モーメント，角加速度にする．
加えて評価する．選定計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．やブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構強度計した装置の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．算と選択根拠を記述できたかを評価する．に記述し，その内容で評価する．ついて評価する．簡単に記述し，その内容で評価する．報告する．

備など） 本科目の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．修得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構に記述し，その内容で評価する．は，60 時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．授業の概略を報告書に記述し，その内容で評価する．受講と選択根拠を記述できたかを評価する． 30 時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書に記述し，その内容で評価する．自己学習Ⅰ が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．必要なで評価する．ある．
考 中のモータ，リニアアクチュエータ間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと試験および部品点数が最適である定期と後期の成績の平均点を最終成績とし，試験は実施しない．しない．

M -268神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

自動制御 (Automatic Control))担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

制御工学の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御を利用する．修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御することを利用する．目的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御として，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．一入力一出力の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御線形フィードバック系に的を絞って，自動制御フィードバック系に的を絞って，自動制御系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御を利用する．絞って，自動制御って，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御
系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解析から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．に的を絞って，自動制御至るまでを理論的に体系づけて解説する．るまでを利用する．理論的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御体系に的を絞って，自動制御づけて解説する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御
よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

2 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

3 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．前期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

4 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．後期中間試験およびレポートに，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

5 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

6 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

7 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートにおよびレポートにレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．試験およびレポートに80% レポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．20% として評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．試験およびレポートに成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期に的を絞って，自動制御ついては，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御点数を利用する．試験およびレポートに成績は，試験とする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期に的を絞って，自動制御ついては，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期中間試験およびレポートにと後期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御平均点を利用する．試験およびレポートに成績は，試験とする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．100点満点で60点以上を合格とを利用する．合格ととする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

テキスト

ノート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．サブテキスト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．として「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．を利用する．利用する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

参考書「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．例題で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．演習で学ぶ基礎制御工学」：森泰親（森北出版）で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）基礎制御工学」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．森泰親（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

関連科目

数学1，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．数学2，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．応用する．数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -269

授業の計画（自動制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御概要

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎概念

2

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

複素数，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ラプ応答ラス変換（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

3

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ラプ応答ラス変換（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．逆ラプラス変換（ラプ応答ラス変換（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

4

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

逆ラプラス変換（ラプ応答ラス変換（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

5

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

伝達関数

6

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達要素，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ブロック系に的を絞って，自動制御線図7

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達関数(1)8ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

第1回から第から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．第7回から第の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついて，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．まとめを利用する．行うう

9自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達関数(2)10 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

過渡応答を理解できる．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．一次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．

11 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

12 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

13 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

高次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．

14 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（5）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ステップ応答入力以外の過渡応答の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．

15 前期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

前期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートに補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

16 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答を理解できる．

17 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

18 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

19 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

20 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（5）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

21 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（6）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

22 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（7）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

23 後期中間試験およびレポートに

第16回から第から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．第22回から第の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついて中間試験およびレポートにを利用する．行うう．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

24 後期中間試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

後期中間試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートに補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

25 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定性，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．安定判別を理解できる．法

26 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

性能を理解できる．の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御評価する．指標（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

27 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

性能を理解できる．の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御評価する．指標（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

28 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御法（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

29 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御法（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

30 後期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

後期定期試験およびレポートにの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートに補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

備など） 本科目の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．60 時間の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御授業の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御受講と 30 時間の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自己学習で学ぶ基礎制御工学」：森泰親（森北出版）が理解できているかを，前期定期試験およびレポートに必要である．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
考 前期定期試験およびレポートに，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期中間試験およびレポートにおよびレポートに後期定期試験およびレポートにを利用する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に的を絞って，自動制御応じて再試験およびレポートにを利用する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が理解できているかを，前期定期試験およびレポートにある．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

M -270神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学概論 (Outline of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．は機械技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．電気・電子技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問および情報技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問メカト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロニクスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．代表例である．要素技術を結合し，実問で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．要素技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問結合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実問
題を解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そするシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築法，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そインテグレーションを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．は完成したロボットを題材として，そしたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問題を解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ材として，そと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問分解すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．作業ならびに教科書も参考に学習すること．機構，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問実現するための構築法を学習する．するたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築法を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学習すること．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【A4-M3】 現するための構築法を学習する．代オート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．メーションに教科書も参考に学習すること．おけるロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置付けがけが1 【A4-M3】
理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

産業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．変遷，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．現するための構築法を学習する．代オート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．メーションの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置付けがけ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．現するための構築法を学習する．状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロ
ボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理解度シラバスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

2 【A4-M3】 【A4-M3】 ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本構造が理解できる．が理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．記号的表現するための構築法を学習する．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．姿勢の数学的表現が理解できているか，レポート，中の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．数学的表現するための構築法を学習する．が理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているか，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

3 【A4-M3】 【A4-M3】 ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．システムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問構築する要素を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．要素を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したロボットを題材として，そ績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験および定期試験で評価す85% レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．15%
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点とする．成績は以上を合格とする．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価すする．試験および定期試験で評価す成したロボットを題材として，そ績は，試験は中間試験および定期試験で評価すと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験および定期試験で評価すの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．平均点とする．成績はと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．成したロボットを題材として，そ績は，試験は100点とする．成績は満点とする．成績はテキスト

ロボティクス（日本機械学会）日本機械学会）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M -271

授業の計画（ロボット工学概論）ロボット工学概論）
テーマ

内容（ロボット工学概論）目標・準備など）など）

1

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学概要

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生まれるプロセスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構成したロボットを題材として，そ要素や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．ロボティクスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．役割について学ぶ．また役割を持って生まれたロボットに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問役割について学ぶ．また役割を持って生まれたロボットを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問持って生まれたロボットって生まれたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問構成したロボットを題材として，そ要素まで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．分解すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問通じて，その機能を概観する．じて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶする．

2

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(1)

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本機能を実現するための構築法を学習する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．に教科書も参考に学習すること．ついて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．形態と原理を概観する．その後，車輪移動ロボットについて機構と制御および位置と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶする．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．後，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．車輪移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．ついて機構と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御および位置
姿勢の数学的表現が理解できているか，レポート，中の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．推定方法や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．経路計画について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

3

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(2)

ヒト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．型ロボットに代表される二足歩行について概観し，代表的な制御手法であるロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．代表される二足歩行に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．代表的な制御手法で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あるZMPに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(3)

動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．歩行や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．不整地移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．壁面マニピュレータの運動学について学ぶ移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問行う多足ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．形式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．歩行パタの運動学について学ぶーンの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御方法などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験に教科書も参考に学習すること．ついて学
ぶ．

5

マニピュレーション(1)作業ならびに教科書も参考に学習すること．するロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．平面マニピュレータの運動学について学ぶマニピュレータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．学に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ6

マニピュレーション(2)3次元マニピュレータの座標返還などについて学ぶ．マニピュレータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．座標の達成度をチェックし中間評価する．返還などについて学ぶ．などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

マニピュレーション(3)PTP制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．力制御に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間試験および定期試験で評価す

到達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロ目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロ成したロボットを題材として，そ度シラバスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問チェックし中間評価すする．

9

計測

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問知覚するセンサについて概観し，各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．するセンサについて概観し，各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測方法およびその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．利用方法に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(1)

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．かすたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．部，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．アクチュエータの運動学について学ぶに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

11 駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(2)

前週の補足事項を学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補足事項を学ぶ．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

12 制御(1)

モータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御方法に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御理論を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ハードウェアと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ソフト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ウェアに教科書も参考に学習すること．ついて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．つながりを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

13 制御(2)

前週の補足事項を学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補足事項を学ぶ．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

14 行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ定を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問行うたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意思決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ定システムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そに教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．各種方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実現するための構築法を学習する．方法を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

15 デザイン

食事支援ロボットなど実際のロボットから，ロボットのデザイン方法について学ぶ．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験実際のロボットから，ロボットのデザイン方法について学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．から，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．デザイン方法に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得には，に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が必要で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 前期中間試験および定期試験で評価すおよび前期定期試験および定期試験で評価すを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問実施する．する．

M -272神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボットで評価する．工学演習Ⅰ Ⅰ (Exercise of Robotics I)

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(50%), A4-M3(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットで評価する．は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開な問題を解くことができるかレポートで評価する．工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開を解くことができるかレポートで評価する．集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開高度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開一つである．本授業では，ロボットを設計・開つである基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．本授業では様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開ロボットで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学，ロボットを設計・開熱力学，ロボットを設計・開流体力学，ロボットを設計・開機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開 4力を解くことができるかレポートで評価する．中心とした分野の演習を行い，ロボットを設計・開発とした最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発い，ロボットを設計・開ロボットで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開めの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識習Ⅰ 得を目指す．を解くことができるかレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
1 【A4-M1】ロボットの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を身につける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

材料力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．機械力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
2 【A4-M3】ロボットの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を身につける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

機械力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．諸問題を解くことができるかレポートで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．熱力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つ3 【A4-M2】ロボットの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を身にける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

熱力学第一つである．本授業では，ロボットを設計・開法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機と第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機，ロボットを設計・開理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開状態方程式，ロボットを設計・開有効エネルギー，熱機エネルギー，ロボットを設計・開熱機
関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開各種サイクルに関する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．
する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．流体力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
4 【A4-M2】ロボットの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を身につける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開特徴を表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想を解くことができるかレポートで評価する．表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想静力学および運動の基礎式を利用し，理想運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開基礎式を解くことができるかレポートで評価する．利用し，理想し，ロボットを設計・開理想
流体・粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
．

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10

総合評価

成績は，レポートは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開レポートで評価する．100%
う．

として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつかを解くことができるかレポートで評価する．合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつかとする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．授業中の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開小テストをレポートとしてあつかテストで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．レポートで評価する．として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開あつかレポートで評価する．

テキスト

配布プリントプリントで評価する．

参考書「材料力学」，ロボットを設計・開黒木剛司郎著（森北出版）「機械工学演習Ⅰ シリーズ1演習Ⅰ 水力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)「改定新版流体工学」：古屋・村上を合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつか・山田共著(朝倉書店)「新版流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

物理，ロボットを設計・開材料力学I・II，ロボットを設計・開流体力学I，ロボットを設計・開熱力学I，ロボットを設計・開工業力学I・II，ロボットを設計・開機械力学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，ロボットを設計・開流体力学，ロボットを設計・開熱力学，ロボットを設計・開機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開4力との技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．係が深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくが深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくいた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開め，ロボットを設計・開これら科目での技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開学習Ⅰ した最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開内容をしっかりと理解しておくを解くことができるかレポートで評価する．しっかレポートで評価する．りと理解くことができるかレポートで評価する．して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開おくこと．資格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつか試験対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する策を実施する場合がある．を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．場合がある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

M -273

授業の計画（ロボット工学演習Ⅰ）ロボット工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（ロボット工学演習Ⅰ）目標・準備など）など）

1ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開釣合い，ロボットを設計・開応力，ロボットを設計・開ひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

2

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開釣合い，ロボットを設計・開応力，ロボットを設計・開ひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

3

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開せん断力と曲げモーメントについて演習を行う．断力と曲げモーメントについて演習を行う．げモーメントについて演習を行う．モーメントで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

4

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開わみとた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開わみ角について演習を行う．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

5

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

不静定は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

6

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

エネルギ原理を解くことができるかレポートで評価する．用し，理想いた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開解くことができるかレポートで評価する．法に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

7

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

組み合わせ応力に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

8

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

9

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

質点の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

10 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

11 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

12 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

振動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開基礎に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

13 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

減衰振動の基礎式を利用し，理想と強制振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

14 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

多自由度シラバスの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

15 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

ラグランジュの運動方程式について演習を行うの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

16 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

密度シラバス，ロボットを設計・開比重，ロボットを設計・開比体積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開比重量，ロボットを設計・開粘度シラバス，ロボットを設計・開動の基礎式を利用し，理想粘度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想値に関する問題を解くことができる．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

17 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

圧力，ロボットを設計・開絶対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する圧とゲージ圧，ロボットを設計・開パスカルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開原理，ロボットを設計・開圧力計，ロボットを設計・開浮力，ロボットを設計・開表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想面張力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開静力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

18 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

連続の式について理解しし，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．しし，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

19 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ベルヌーイの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開定理に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

20 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

レイノルズ数，ロボットを設計・開層流と乱流，ロボットを設計・開摩擦圧力損失，ロボットを設計・開管路の諸損失など粘性流体の内部流れを理解し，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開諸損失な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開内部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

21 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

境界層，ロボットを設計・開は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開く離，ロボットを設計・開抗力と揚力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開外部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

22 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

23 総合演習Ⅰ これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

24 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

熱力学第一つである．本授業では，ロボットを設計・開法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

25 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開状態方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

26 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

熱力学第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

27 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

有効エネルギー，熱機エネルギーに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

28 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

ガスサイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

29 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

蒸気および運動の基礎式を利用し，理想蒸気サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

30 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

備など） 中間試験および運動の基礎式を利用し，理想定期試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．演習Ⅰ 授業の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開め，ロボットを設計・開特別な事情がない限り原則として試験は行わない．な問題を解くことができるかレポートで評価する．事情がない限り原則として試験は行わない．がな問題を解くことができるかレポートで評価する．い限り原則として試験は行わない．り原則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開行い，ロボットを設計・開発わな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．
考M -274神戸市立工業高等専門学に関する全科目校 2020年度シラバスシラバス科

目

機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授, 宮本 猛 教授, 尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁
講師 【実務経験テーマ毎に指示する．者担当科目】

対象学年等

機械工学に関する全科目科・4年R組・前期・必修・2単位 ( 学に関する全科目修単位III )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(10%), B1(10%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

計画の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的立案，実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的グループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的受講し，実験テーマ毎に指示する．・研究に必要な基礎的に指示する．必要な基礎的な基礎的基礎的事項を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すする．各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すけて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基本的な基礎的データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理能力，技術文書作成能力の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す指導すする．本実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的一部は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．企業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的実務経験テーマ毎に指示する．教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．担当し，実務で受講し，実験・研究に必要な基礎的必要な基礎的な基礎的報告書作成も含めて指導する．含めて指導する．め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的指導すする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C1】実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的，内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的いるかを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的メンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すも含めて指導する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．実験テーマ毎に指示する．に指示する．取り組み，期限内に組み，期限内に指示する．
2 【C4】班のメンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に実験テーマ毎に指示する．報告書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．および提出状況で評価する提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す状況で評価するで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

3 【B1】実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す適切に表す図・表が書けるに指示する．表す図・表が書けるす図・表す図・表が書けるが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．書ける.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

4 【D1】機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるいに指示する．注意し， 安全に取り組むことができるし， 安全に指示する．取り組み，期限内に組むことが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるい方を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し， 問題なく実験が行われたかをレポートの内容でな基礎的くデータの採取・記録ができる．実験テーマ毎に指示する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．行われたかをレポートの内容でわれたレポートで評価する．かを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実5 【A4-M1】材料力学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

流体工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実6 【A4-M2】熱力学に関する全科目および提出状況で評価するを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

および提出状況で評価する計測工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理
7 【A4-M3】自動制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実8 【A4-M4】生産工学に関する全科目および提出状況で評価する生産システムに関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，レポートは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す100%として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．100点満点で受講し，実験・研究に必要な基礎的60点以上を合格とする．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す合格とする．とする．

テキスト「機械工学に関する全科目科4年実験テーマ毎に指示する．指導す書」：神戸高専機械工学に関する全科目科編

参考書

各実験テーマ毎に指示する．テーマ毎に指示する．毎に指示する．に指示する．指示する．する．

関連科目

機械工学に関する全科目に指示する．関する全科目する全科目履修上のの評価方法と基準
注意事項評価する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．前提とな基礎的るの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的期限通りに提出すること．実験は全ての授業と関連するので，実験およびレポートり組み，期限内にに指示する．提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すすること．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．全て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業と関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実するの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．および提出状況で評価するレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す
作成に指示する．当たレポートで評価する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およする授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的教科書，ノート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す等を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すその立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的都度シラバス参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およに指示する．すること．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M -275

授業の計画（機械工学実験Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料試験テーマ毎に指示する．(1)

引張試験テーマ毎に指示する．，衝撃試験テーマ毎に指示する．，硬さ試験など材料評価に関する実験を行う．さ試験テーマ毎に指示する．な基礎的ど材料評価に関する実験を行う．材料評価する．に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

2

材料試験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

3

材料と加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(1)

種々の材料の性質や加工に関する実験を行う．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質や加工に関する実験を行う．や理論を用いて，実加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

4

材料と加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

5切に表す図・表が書ける削メカニズムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(1)

旋削加工に指示する．おける切に表す図・表が書ける削抵抗を測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．し，被削材・工具刃先形状・切に表す図・表が書ける削条件と切削抵抗の関係を理解する．と切に表す図・表が書ける削抵抗を測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

6

切に表す図・表が書ける削メカニズムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

7

熱・流体計測(1)

温度シラバスや理論を用いて，実流体の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的速度シラバスな基礎的ど材料評価に関する実験を行う．，熱流体に指示する．関する全科目する物理量の計測実験を行う．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的計測実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

8

熱・流体計測(2)

同上を合格とする．

9

電気回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．・電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．実験テーマ毎に指示する．(1)

電気電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．および提出状況で評価する制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理システムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する基礎実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

10 電気回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．・電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

11 産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基礎実験テーマ毎に指示する．(1)CAIに指示する．よるメカト提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すロニクス技術の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習および提出状況で評価するロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す言語によるプログラミングを行う．に指示する．よるプで受講し，実験・研究に必要な基礎的ログラミングを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

12 産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基礎実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

13 データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的整理演習(1)PCを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理や理論を用いて，実グラフ作成に関する演習を行う．作成に指示する．関する全科目する演習を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

14 データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的整理演習(2)

同上を合格とする．

15 報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど材料評価に関する実験を行う．，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

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修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，60 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的受講と 30 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的自己学に関する全科目習が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的ある．
備など） 本科目の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的および提出状況で評価する定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．期試験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．実施しない．実験は協調性を持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受しな基礎的い．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．取り組み，期限内に組むこととレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．評価する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的前提とな基礎的る．この立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的ことを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す留意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的上を合格とする．，受考 中間の授業の受講と 試験テーマ毎に指示する．
講の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的こと．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M -276

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボティクスデザイン (Robotics Design))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・4単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B1(10%), B2(10%), C2(40%), C4(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行強度シラバス計算，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行シミュレーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程計画などを行なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どを行行
い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行グループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ごとにロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報する． ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行その選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報を行通じて，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行部品購入，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行加工計画などを行書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．を行行うことにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行スキルを行実践的に養う．に養う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンセプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報トにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行・デザイン・加工手順などについなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どについ1 【B1】【B1】製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報て発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．説明ができる．がで説明ができる．きる．

発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．がで説明ができる．きているか発表内容により評価する．発表内容により評価する．により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．する．
発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．がで説明ができる．きているか発表内容により評価する．発表内容により評価する．により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．する．

【B2】【B2】 発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解しにおいて，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行その選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質問内容により評価する．を行よく聞き，理解し聞き，理解しき，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行理解しし製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行状況，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報物と報告書の内容や発表会での内容を基に，質疑応と報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．を行基に，質疑応に，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応
答において，その質問内容をよく聞き，理解しを行行い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．シートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行で説明ができる．評価する．する．

2 たロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答で説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行相手が理解しで説明ができる．きるように時間内に明ができる．瞭でわかりやすく適切に応答で説明ができる．わか発表内容により評価する．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行すく聞き，理解し適切に応答に応答において，その質問内容をよく聞き，理解しで説明ができる．きる．

【C2】 【C2】 与えられたテーマに従ったロボットおよび周辺機器のデザイえられたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ったロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行および周辺機器のデザイ周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザイ

3 ンや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行強度シラバス解し析，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行モーター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行アクチュエーター等製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行状況，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報物と報告書の内容や発表会での内容を基に，質疑応と報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．を行基に，質疑応に，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．シートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行で説明ができる．評価する．する．

班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行メンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組を行もって積極的に養う．にロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に取り組り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組
4 【C4】【C4】
むことがで説明ができる．きる．

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報遂行上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行メンバーとの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行協調性をもって積極的にロボット制作に取り組，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行積極性をもって積極的にロボット制作に取り組はロボットティーチング等ができる．日ごろの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行取り組り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組みの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行様
子や日報等で評価するや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行日報等で説明ができる．評価する．する.

5 【C4】【C4】実習内容により評価する．を行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行にまとめ期日内に提出することができる．期日内に提出することができる．することがで説明ができる．きる．

実習内容により評価する．を行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行にまとめ期日内に提出することができる．期日内に提出することができる．することがで説明ができる．きるか発表内容により評価する．を行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行提出することができる．状況で説明ができる．評価する．する.

の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制御およびプログラミングまたはロボットティーチング等ができる．および周辺機器のデザイプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ログラミングまたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについはロボットティーチング等ができる．ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ティーチング等がで説明ができる．きる．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，プレゼンテーションはロボットティーチング等ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション20% 到達目標3，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行4の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行図面，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業状態，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行70% 到達目標5の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行提出することができる．状況10% として評価する．する．成績は，プレゼンテーションはロボットティーチング等ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行到達目標3，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行4の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行図面，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業状態，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行70%，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行到達目
標1の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表内容により評価する．を行10%，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行到達目標2の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解し状況を行10%，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行到達目標5の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行提出することができる．状況10%として評価する．する.100点満点で説明ができる．60
点以上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答を行合格とするとする.

テキスト

機械製図：林洋次(実教出することができる．版)
機械要なスキルを実践的に養う．素設計：吉沢武男(裳華房)
ロボティクス：日本機械学会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

機械システム入門，設計製図入門，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計製図I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械設計I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械実習I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行創造設計製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工学概論，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工学演習I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1・2・3年の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械実習や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行創造設計製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報と関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育へとつなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行げる．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行成長産業技術者教育
プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ログラム入門，設計製図受講生，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等に参加する学生なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どはロボットティーチング等ができる．コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行とすることを行認める場合があめ期日内に提出することができる．る場合がある．

M -277

授業の計画（ロボティクスデザイン）ロボティクスデザイン）
テーマ

内容（ロボティクスデザイン）目標・準備など）など）

1

ガイダンス（テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表）

PBL演習室等の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行使用上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行注意，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本科目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデけ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行役割分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデ担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どを行する．テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行発表し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組ごとにブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ディスカッションを行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストスカラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行利用するにあたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについっての選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行注意事項を説明する．を行説明ができる．する．

2

ブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングおよび周辺機器のデザイグループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ディスカッション

テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行発表し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組ごとにブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ディスカッションを行する．

3

Arduin)oCPUボード・モータードライバーの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応礎および産業用双腕型および周辺機器のデザイ産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テスト ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制御およびプログラミングまたはロボットティーチング等ができる．に用いるArduin)oCPUボードおよび周辺機器のデザイモータードライバーの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応本について説明ができる．し演習を行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストス
スカラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行操作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報演習
カラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行操作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報方法の基礎を演習にて取得する．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応礎および産業用双腕型を行演習にて取り組得する．する．

4

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記2～3週のロボットの展示に必要な準備をする．目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

5

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記2～3週のロボットの展示に必要な準備をする．目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

6

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザインおよび周辺機器のデザイ製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報

アイディアの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行検証（模型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストによる実験なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど），材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程表の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行資材購入計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本加工，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組立，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行動作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報テストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行

7

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

8

前期中間試験前まで説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行確認める場合があ

前期中間試験前まで説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業(計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況を行確認める場合があする．

9

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザインおよび周辺機器のデザイ製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報（続き）き）

アイディアの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行検証（模型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストによる実験なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど），材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程表の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行資材購入計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本加工，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組立，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行動作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報テストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行10 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

11 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ12 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

13 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

14 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

15 前期の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行確認める場合があ

前期の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業(計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況を行確認める場合があする．

16 プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(1)

技術文書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コミュニケーション能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力等を行より実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高め期日内に提出することができる．るたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについめ期日内に提出することができる．に各自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーションが発表テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行決定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行し報告書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション
資料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成準備を行行う.

17 プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(2)16週のロボットの展示に必要な準備をする．プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(1)を行基に，質疑応に各自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーションがプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーションを行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行他学生が作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ報告書を行閲覧することやプレゼすることや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼ
ンテーションを行聴講することで説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力を行高め期日内に提出することができる．る．

18 予備日

15週のロボットの展示に必要な準備をする．で説明ができる．確認める場合があを行したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ2～14週のロボットの展示に必要な準備をする．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行未達成の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業を行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連のロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行完成度シラバスを行上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答げる」「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連の工場見学」や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連のロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行
講演や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行イベントにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に参加」する場合もある．

19 ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示準備

次週のロボットの展示に必要な準備をする．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行準備を行する．

20 ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示（コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行形式，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高専祭での展示など）で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）各班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行・課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に沿ったコンテストを実施する．（国際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学ったロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについコンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．（国際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学フロンティア産業メッセ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高専祭での展示など）科展示，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産金学
官技術フォーラム入門，設計製図，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等）

ポスター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行チラシ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ウェブページ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等完成させたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行仕様書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ポスター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行チラシ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ウェブページ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成を行する．
21 仕様書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成22 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ23 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

24 発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．

作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品発表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デモンストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レーション ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解しなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど25 企業見学・企業展示会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．等

学習内容により評価する．が実際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行現場で説明ができる．どの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ように用いられているか発表内容により評価する．を行企業見学，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行企業展示会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行技術者(経営者)の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行講演等を行通して確認める場合があする.
なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行お学生の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行達成状況により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成指導等に振り替える場合もある．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行替える場合もある．える場合もある．

26 実務体験

研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育開発の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行現場で説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育する学習内容により評価する．がどの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ように用いられているか発表内容により評価する．を行研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育開発現場の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行見学や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実務体験を行通して確認める場合があする．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行
お学生の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行達成状況により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成指導等に振り替える場合もある．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行替える場合もある．える場合もある．

27 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

28 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

29 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

30 総括および機械工学科内の研究室訪問および周辺機器のデザイ機械工学科内の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育室訪問

1年間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行総括および機械工学科内の研究室訪問を行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行特別研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育等にて各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械工学関係の実験をしている研究室をグループに分かの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実験を行している研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育室を行グループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデか発表内容により評価する．
れて見学訪問し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行見識を広める．を行広める．め期日内に提出することができる．る．

備など） 本科目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行修得する．にはロボットティーチング等ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行120 時間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行授業の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行受講と 60 時間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーション己学習が必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．ある．
考 中間試験および周辺機器のデザイ定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行期試験はロボットティーチング等ができる．実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼしなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行い．

M -278神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（レポート）で評価する．※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目）で評価する．

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企含めて指導するととも に，ロボット分野の企めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するととも に，ロボット分野の企 に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行います．講師を招いて指導を行います．招いて指導を行います．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行います．行います．います．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を招いて指導を行います．合格とする．とレポートで評価する．する．

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

参考書

機械工学必携：馬場でどんな考え方で使われているかを秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可

M -279

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行います．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサの特徴や使い方について解説するセンサの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行います．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．学習する．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考M -280神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

朝倉 義裕 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械システム入門工学科・4年R組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業または熟読のことその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと経験することに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことよって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や養うとともに，工学技術が社会やうとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめる.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や理解を深めるし，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達の達成する．度シラバスを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実習報告書で評価する．で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や
2 【D1】実習を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめる．

実習を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめたことを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，実習報告書は熟読のこと，実習報告書で評価する．50%

実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの発表50% として評価する．する．100点満点で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や60点以上を合格とするを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や合格とするとする.

テキストなし，ただし実習前に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことする『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことインターンシップ参加にあたって』は熟読のこと参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことあたって』は熟読のこと熟読のことのこと

参考書「情報基礎」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や閲覧可能）「高等専門学校生のキャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン」 実業之日本社

関連科目

機械システム入門システム入門入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目なので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと失礼のないように節度を持って行動するとともに，健のないように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと節度シラバスを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や持って行動するとともに，健って行動するとともに，健するとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，健康管理，安全管理に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．して真剣に取り組むこと．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと取り組むこと．り組むこと．組むこと．

M -281

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
前に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと期の全期間を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や留意して真剣に取り組むこと．の上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や取り組むこと．り組むこと．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと(学外実習)説明会や（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．インターンシップ参加にあたって』は熟読のことの意して真剣に取り組むこと．義，目的な到達目標を達，内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をの手続きの概要の説明をきの概要の説明を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の希望，調整，辞退に関して（に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やして（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は熟読のこと，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行った上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望する進路（キャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や有意して真剣に取り組むこと．義な実習となるように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）が社会や募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）えた実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことついては熟読のこと調整を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行う．（調整は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと従う）う）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やた学生は熟読のこと，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと実習先での具体的な到達目標を達所定の応募書で評価する．類を作成して提出するを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなかった学生，および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．実習が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなかった学生は熟読のこと，他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの実習先での具体的な到達目標を達の中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入先での具体的な到達目標を達が社会やなくなるまで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望することとするが社会や，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退となった場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことは熟読のこと本校所定の「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や講辞退に関して（願書で評価する．」で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や辞退に関して（を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や願い出するる）
3) 学外実習届，保険料，その他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や決定した後の手続きの概要の説明を，本校所定の「学外実習届」を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，所定の保険料を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．，履歴書で評価する．，誓約書で評価する．，入寮申請書で評価する．，ユニフォーム入門貸与える影響に関する理解を深める申請書で評価する．等の他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出するが社会やある場合も，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．
4) 学外実習の実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（8月～9月）
・実習期間は熟読のこと原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，必要に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やは熟読のこと公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって』は熟読のことを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめることが社会やある．
・実習期間は熟読のこと5日以上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や総実習時間30時間以上を合格とするとする．
5) 学外実習報告書で評価する．の提出するおよび実習先での具体的な到達目標報告会やの実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと終了後の手続きの概要の説明を，本校所定の「学外実習報告書で評価する．」を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと作成する．し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学なチェックの後に担当教員に提出する．また，学の後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．また，学科毎に報告会を実施する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと報告会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．
・「学外実習報告書で評価する．」は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するする.また， 学科の全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなく，後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かのために配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと閲覧するので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やるとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や書で評価する．くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報いように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報事項の尊守は報の尊守は熟読のこと報告会やも同様である）で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やある）

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定期試験は熟読のこと実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しない．
考M -282神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形写像，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，
行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数，固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行し，連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．使った行った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，計算方法，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．を解くことができるか定期試験で評価する．学ばせる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，各種演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．定期試
験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポートで評価する．する．

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．
2 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．
できる．

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．
定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポートで評価する．する．

3 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができる．

同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．がで
5 【A1】行列の演算ができ，一次変換（線形写像）について説明できる．
きる．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．ができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．87% レポート13% として講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行評価する．する．なお，試験で評価する．成績は，試験は，前期定期:後期中間:後期定期=37:25:25の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，割合で評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を解くことができるか定期試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト

ノート講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行
た行だし，サブテキストとして講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．上を合格とする．野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，健爾監修（森北出版）を解くことができるか定期試験で評価する．使った行用する．

参考書「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．線形代数・ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．析」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．田島一郎・近藤次郎著（培風館）「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．教養の線形代数」：村上正康他著（培風館）の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．村上を合格とする．正康他著（培風館）

関連科目

本科M5Rの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．ロボット工学」や行列式の性質や展開を使った行M5選択の「システム制御」，専攻科の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．システム制御」，専攻科制御」，専攻科」，専攻科1年の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「線形代数」：上野健爾監修（森北出版）を使用する．シミュレーション工学」など多くの科目で活用さ工学」など多くの科目で活用さ多くの科目で活用さくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，科目で活用さで活用される数学の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基礎科目で活用さである．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -283

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラー倍とスカラー倍行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラー倍とスカラー倍について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

2行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，法則について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

3転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，（スカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，対角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，三角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，），対称行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，交代行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

4

小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割による演算について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

5

一次変換

一次変換の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形性について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

6

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間

ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，線形写像及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，同型について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

7

一次独立・一次従属

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

8

中間試験で評価する．

第1回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第7回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

9

一次独立・一次従属及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．な定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

10 部分空間

部分空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，次元及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基底について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

11 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行階数と列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

12 同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

13 非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

14 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行順列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，概念を導入した行列式の定義について理解させる．を解くことができるか定期試験で評価する．導入した行列式の定義について理解させる．した行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

15 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

16 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

17 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．る上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

18 逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，消去法による逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

19 クラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．

連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．とくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，に便利な行列式の性質について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．なクラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

20 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

21 複素行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

複素数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行，共役行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，共役転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

22 エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

23 中間試験で評価する．

第16回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第22回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

24 2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．・エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット形式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

25 固有値・固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．と求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

26 固有値・固有ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，や行列式の性質や展開を使った行ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ケイリ行列ー・ハミル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，トン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

27 内積

複素ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，内積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行と性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

28 正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方とユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

29 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．

一般的な行列の対角化について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

30 正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形など多くの科目で活用さについて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

本科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，修得には，には，60 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，受講と 30 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，自己学習が必要である．が必要である．である．
備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，後期定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．実施する．第する．第1～8回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行は，授業計画第1～11回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する平易な課題をな課題をを解くことができるか定期試験で評価する．
考 提示して自己学習をさせる．第して講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行自己学習が必要である．を解くことができるか定期試験で評価する．させる．第9～14回目で活用さは，それら第自己学習が必要である．内容に関する試験を行う．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，復習が必要である．と授業計画第12～14回目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．行う．第15回目で活用さ以降は，授業計画には，授業計画に従う．前期中間試験で評価する．は実施する．第しない．

M -284神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

小澤 正宜 助教

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野にて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーにて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーに用いる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開ならびにフーならびにフーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏とその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー点との対応，絶対値と偏との微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー対応，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー絶対値と偏と偏1 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏角を用いた四則演算やを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や四則演算やや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーn乗根を求めることができる．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー求めることができる．める場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏ができ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー点との対応，絶対値と偏との微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー対応ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー絶対値と偏と偏角を用いた四則演算やを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や四則演算やや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーn乗根を求めることができる．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー求めることができる．める場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

2 像の考え方が理解でき，基本的な複素関数によるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー考え方が理解でき，基本的な複素関数によるえ方が理解でき，基本的な複素関数による方が理解でき，基本的な複素関数によるが理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな複素関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本図形を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるである場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面か著（大日本図書）ら関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw平面への微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー写

基本的な複素関数によるな複素関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーz平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本図形を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーw平面上の点との対応，絶対値と偏に写すことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー連続の概念と微分係数，導関数が理解の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と微分係数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数が理解でき，基本的な複素関数による
3 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏でき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー連続の概念と微分係数，導関数が理解の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と微分係数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

領域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と正則関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシー・リーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー正
4 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏則関数か著（大日本図書）どうか著（大日本図書）の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

領域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー概念と微分係数，導関数が理解と正則関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシー・リーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算や正則関数か著（大日本図書）どうか著（大日本図書）の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー三角を用いた四則演算や関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのが理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれらの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
5 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー三角を用いた四則演算や関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのが理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれらの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素積分の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのおよびコーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用い
6 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏た四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素積分の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのおよびコーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列と級数が理解でき，基本的な複素関数によるでき，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができ
7 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏る場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列と級数が理解でき，基本的な複素関数によるできて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーまた四則演算やそれを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフーについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やがで
8 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏きる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

複素関数における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフーについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな演算やができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

フーリエ級数の基礎を学習する．級数とは何かについてその基礎概念を理解すると共に，一何かについてその基礎概念を理解すると共に，一か著（大日本図書）について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．概念と微分係数，導関数が理解を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー一
9 【A1】複素数の極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏般的な複素関数によるな周期関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるなフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

フーリエ級数の基礎を学習する．級数とは何かについてその基礎概念を理解すると共に，一何かについてその基礎概念を理解すると共に，一か著（大日本図書）について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．概念と微分係数，導関数が理解を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーいる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書），その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー一般的な複素関数によるな周期関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるなフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．ができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験および試験で評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

平面上の点との対応，絶対値と偏に写すことができる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

10

総合評価

成績は，試験は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー試験85% レポートおよび試験15%し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー60点との対応，絶対値と偏以上の点との対応，絶対値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー格とする．とする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー評価する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．試験は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一期末試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験とレポートを合わせてする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．試験とレポートおよび試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーわせて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー 100点との対応，絶対値と偏満点との対応，絶対値と偏とテキスト

新訂「応用数学」：高遠

参考書

新編

関連科目

3年までの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学関連科目：数学1，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学2や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学工学等，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーションの関係式が理解でき，正工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科は何かについてその基礎概念を理解すると共に，一3年生までの数学を基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムまでの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．とした四則演算や発展科目である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や本科の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学
工学等や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専攻科1年での微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーションの関係式が理解でき，正工学等多くの科目で使用する数学の基礎科目である．くの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー科目で使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．科目である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

節夫ほか著（大日本図書）ほか著（大日本図書）著（大日本図書）「高専の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数学3」 第2版：田代 嘉宏・難波 完爾編（森北出版）

M -285

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数と複素平面

授業計画の説明，授業に対する諸注意を行うの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー説明，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業に対する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー諸注意を行うを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うと共に，導関数を計算する．う.また四則演算や複素数と複素平面について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎を学習する．事項を学習するを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー.

2複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー四則演算やとn乗根を求めることができる．

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極形式表示とその複素平面上の点との対応，絶対値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー四則演算やについて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上の点との対応，絶対値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのも含め理解，計算できるようにする．また含め理解，計算できるようにする．まため理解でき，基本的な複素関数による，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やできる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーようにする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算やn乗根を求めることができる．
を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

3複素関数とその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらの一次分数関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー主として取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのよとして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのより複素積分を計算する．上の点との対応，絶対値と偏げ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーとり複素積分を計算する．うる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのよを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーある場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー図形が関数により複素積分を計算する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーよ
うな図形になる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

4複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏と導関数

複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー考え方が理解でき，基本的な複素関数によるえ方が理解でき，基本的な複素関数による方が理解でき，基本的な複素関数によるを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に極限値と偏を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や陽に複素変数が表される複素関数の導関数の算出法をに複素変数が表される場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算や出法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

5

正則関数

領域であるや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分可能の定義について理解し，コーシーリーマンの関係式から正則であるか判定を行うと共に，導関数を計算する．の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシーリーマンの関係式が理解でき，正の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関係式か著（大日本図書）ら正則である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）判定を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うと共に，導関数を計算する．うと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

6指数関数と三角を用いた四則演算や関数

複素関数として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数関数および三角を用いた四則演算や関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算や法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

7調和関数と正則関数による場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー写像の考え方が理解でき，基本的な複素関数によるラプラスの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分方が理解でき，基本的な複素関数による程式や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー調和関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や正則関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー等角を用いた四則演算や性を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域であるの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー図形が関数により複素積分を計算する．どの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーような図形に変換ができる．される場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

8

複素積分

複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分における場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分路について理解する．また複素数の媒介変数を用いた表現を用いることにより複素積分を計算する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー媒介変数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた四則演算や表現を用いることにより複素積分を計算する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いる場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーことにより複素積分を計算する．複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

9

おさらい

8回目までの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業内容の復習を実施する．の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー復習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験とレポートを合わせてする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

10 コーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理

コーシーの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解でき，基本的な複素関数によるし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーこの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

11 複素数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数列

複素数数列の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー極限値と偏の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー性質が理解でき，それらのや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー発散の判定法を学習する．の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

12 テイラー展開ならびにフー複素関数について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー領域であるにおいて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開ならびにフー可能の定義について理解し，コーシーリーマンの関係式から正則であるか判定を行うと共に，導関数を計算する．か著（大日本図書）を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーと共に，一に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開ならびにフーを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算やする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

13 フーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー初歩

周期2πの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．級数に変換ができる．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー方が理解でき，基本的な複素関数による法を理解する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．また四則演算や奇関数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー偶関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．変換ができる．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーも含め理解，計算できるようにする．また学び，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的な複素関数によるな
周期関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算や出する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

14 フーリエ級数の基礎を学習する．級数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束

連続の概念と微分係数，導関数が理解関数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー不連続の概念と微分係数，導関数が理解関数の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ級数の基礎を学習する．級数がそれぞれどの微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーような値と偏に収束する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーか著（大日本図書）学習する．する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

15 定期試験の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー解でき，基本的な複素関数による答，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー補足説明

定期試験の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー解でき，基本的な複素関数による答及び補足解説をする．び補足解でき，基本的な複素関数による説を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

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備など） 本科目の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー修得には，には何かについてその基礎概念を理解すると共に，一，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー30 時間の授業の受講と の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー受講する自動制御や振動工学，システムと 15 時間の授業の受講と の微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自己学習する．が必要である．である場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．
考 前期定期試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験とレポートを合わせてする場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー．

M -286

神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2020年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．度がやや高いので，予習復習を心掛けること．シラバス
科

目

応用物理Ⅰ (Applied Physics I)担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科レーザー工学・4年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．E組・後期・必修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．・1単位 ( 学修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光応用技術を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．する上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなで前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとなる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな電磁気学，さら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなまでを歴史的背景や応用例を踏まえなや応用例を踏まえなを踏まえなまえな
がら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな系統的に学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．ことに重点を置き，実践力を養う．を置き，実践力を養う．き，実践力を養う．を養う．う．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空中の静電場について理解できる．真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電場について理解できる．，電位の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか，ガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電を用いて理解できる．帯電した物体の電物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電場について理解できる．を求めることができるか中間試験と提出物で評価する．めることができるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2 【A2】真空中の静電場について理解できる．導体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）仕組みを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3 【A2】真空中の静電場について理解できる．誘電体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

誘電分極およびコンデンサの特性を理解しているか中間試験と提出物で評およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．性を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4 【A2】真空中の静電場について理解できる．電流について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定義およびオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を理解しているか中間試験と提出物を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5 【A2】真空中の静電場について理解できる．電流について理解できる．と磁場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．がつく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．る磁場について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるかを定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6 【A2】真空中の静電場について理解できる．電磁誘導について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

発電機の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できて理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7 【A2】真空中の静電場について理解できる．マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と波について理解できる．動方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8 【A2】真空中の静電場について理解できる．相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基本的な概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電が理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基礎概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9

10

総合評価

成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，試験と提出物で評価する．85% レポート15%
点を置き，実践力を養う．以上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなを合格とする．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

として理解できる．評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．試験と提出物で評価する．成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点を置き，実践力を養う．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．100点を置き，実践力を養う．満点を置き，実践力を養う．で60

テキスト「物理学基礎」原康夫（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）攻科レーザー工学レーザー工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

低学年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．がやや高いの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）で，予習復習を心掛けること．けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M -287

授業の計画（応用物理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(1)クーロンの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電と電場について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(2)

電気力を養う．線の性質およびガウスの法則について学習し，関連する演習問題を解く．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(3)電位について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4

導体の電と静電場について理解できる．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5

誘電体の電と静電場について理解できる．

誘電体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6電流について理解できる．(1)

オームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7

電流について理解できる．(2)直流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．

1週からから電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな7週からまでに学習した物体の電内容について出題する．について理解できる．出題を解くことに重点を置き，実践力を養う．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9電流について理解できる．と磁場について理解できる．(1)

ローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

10 電流について理解できる．と磁場について理解できる．(2)

各種磁性体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

11 電磁誘導(1)電磁誘導の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

12 電磁誘導(2)交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

13 マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

14 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(1)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基本概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

15 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(2)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなと一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいについて理解できる．学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

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17
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29
30

備など） 本科レーザー工学目の修得には，の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．得には，には相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と と 15 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習が必要である．である．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．
考 後期中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と後期定期試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて理解できる．再試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場について理解できる．合がある．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M -288神戸市立工業高等専門学校 2020年度を中間試験およびレポートで評価する．シラバス科

目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Ⅱ (Strength of Material II)

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Iを中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義として，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学の材料力学中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義およびレポートで評価する．組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．置いて講義いて講義する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図ことに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図の材料力学理解を中間試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図める理解度を中間試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．解析力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学充実を中間試験およびレポートで評価する．図
る理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義は，担当教員の企業実務経験を踏まえ，材料強度についても教授します．の材料力学企業実務経験を中間試験およびレポートで評価する．踏まえ，材料強度についても教授します．まえ，材料強度を中間試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついても教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学概念を理解し基礎的問題が解ける．を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

3 【A4-M1】組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．格とする．とする理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．試験点を置いて講義は中間試験と定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．100点を置いて講義満点を置いて講義で評価する．60点を置いて講義以上をを中間試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．よる理解度を中間試験およびレポートで評価する．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学I（3年），材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学特論III（5年），応用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -289

授業の計画（材料力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義

静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義と不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学相違について説明し，初歩的な不静定はり問題の解法について説明する．また，この授業でに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，初歩的な不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，この材料力学授業で評価する．1年間の材料力学授
業の材料力学進め方，試験およびレポートの説明を行う．め方を解説し，例題を解く．，試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．の材料力学説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

2

種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり支点を置いて講義条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．荷重条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．の材料力学異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．なる理解度を中間試験およびレポートで評価する．種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解き方を解説し，例題を解く．方を解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

3

重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．複数の静定問題の重ね合わせにより表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するの材料力学静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するで評価する．き方を解説し，例題を解く．る理解度を中間試験およびレポートで評価する．ことを中間試験およびレポートで評価する．説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．
．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，関連した例題を解く．した解法を理解し基礎的問題が解ける．例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

4

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

5

ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．

仕事・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，単軸負荷に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学計算方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

6

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理1

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学導出手順について説明し，その利用方法を概説する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，その材料力学利用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．概説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う8

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

9

中間試験

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理およびレポートで評価する．カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

10 カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理2

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．様々の不静定はりなはり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

12 3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷状態における応力・ひずみの種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

13 モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円

モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いて斜断面上をの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．求める手順を解説し，例題を解く．める理解度を中間試験およびレポートで評価する．手順について説明し，その利用方法を概説する．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

14 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷およびレポートで評価する．モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

15 定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験の材料力学解答・解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習

定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験の材料力学解答・解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめとして総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

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備など） 本科目の材料力学修得には，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．は，30 時間の材料力学授業の材料力学受講と 15 時間の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．応じて再試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．場合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．が解ける．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

M -290神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅰ (Thermodynamics I)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械系技術者の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎科目として理解しておくこと．熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．各種熱機関の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエネルギー変換について理解を変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）能力を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を高める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．本講義される熱関連分野について理解しておくこと．は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実務経験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．まえて理解しておくこと．，熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎と実務について理解しておくこと．教授する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をレポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

2 【A4-M2】理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3 【A4-M2】熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4 【A4-M2】蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．などを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を求める事ができる．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）事ができる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．に関する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

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総合評価

成績は，試験は，試験85% レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評15%
定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を平均点とする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

として理解しておくこと．評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験成績は中間試験とを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を合格とする．なお，試験成績は中間試験ととする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．なお，試験成績は，試験は中間試験とテキスト

例題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

参考書［新板］熱力学，高城敏美編（大阪大学出版会）
JSMEテキスト及び前期中間試験で評シリー変換について理解をズ 熱力学（日本機械学会）

関連科目

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．（2年），工業熱力学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．で講義される熱関連分野について理解しておくこと．される工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）熱関連分野について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．して理解しておくこと．おくこと．

M -291

授業の計画（熱力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学とは

熱力学について理解しておくこと．概説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）とともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するり扱う物理量・単位・記号について学習する扱う物理量・単位・記号について学習するう物理量・単位・記号について学習する物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．量について理解できる．・単位・記号について学習するについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

2

熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方

熱力学で関連する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）物質中およびエンタルピについて理解できる．物質間での基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3

熱力学第一法則（1）

熱と仕事の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を関係について学習する．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4

熱力学第一法則（2）閉じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

熱力学第一法則（3）開いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

6

熱力学第一法則（4）エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を定義される熱関連分野について理解しておくこと．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

7

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を1上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記1-5回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

8

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を2上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記6回までの演習を行う．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

9

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

10 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（1）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態方程式を学習し，理想気体の性質を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

11 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（2）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を等温・等圧・等容変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

12 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を断熱変化における仕事・熱量について理解できる．およびエンタルピについて理解できる．ポリト及び前期中間試験で評ロー変換について理解をプ変化について学習する．変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

13 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（4）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を混合物における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

14 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記10-13回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

15 定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ

定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

16 熱力学第二法則（1）

熱力学第二法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方とカルノー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，熱効率を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

17 熱力学第二法則（2）エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

18 熱力学第二法則（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

19 熱力学第二法則（4）

不可逆変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

20 有効エネルギー変換について理解を（1）最大仕事と有効エネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．無効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

21 有効エネルギー変換について理解を（2）自由エネルギーおよび有効エネルギー損失の考え方について理解するエネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解を損失の考え方について理解するの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

22 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記16-21回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

23 後期中間試験

熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまと後期中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
24 中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を
め

25 蒸気

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，蒸気表・蒸気線図の使い方を理解する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を使い方を理解する．い方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

26 ガスサイクル（1）ピについて理解できる．スト及び前期中間試験で評ンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

27 ガスサイクル（2）ター変換について理解をビンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

28 蒸気サイクル

蒸気サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

29 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記25-28回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

30 定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，年間総まとめまとめ

定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，各種熱サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．年間で学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をした系の仕事と熱力学第一法則について学習する．内容の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を総まとめまとめを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

備など） 本科目の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を修得には，には，60 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を授業の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を受講と 30 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を自己学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をが必要である．である工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
考 前期定期試験，後期中間試験およびエンタルピについて理解できる．後期定期試験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実施する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

M -292神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅰ (Fluid Mechanics I)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 赤対 秀明 特任教授 【実務経験者担当科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体と液体があるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの流れは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置空気，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られるだけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業上多くの工場や装置くの工場や装置や装置装置
で様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をでの流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をが見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をや装置運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をに必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな流体の性質および流体の静力学と動力学をおよび流体の静力学と動力学を流体の静力学と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力学を理解しておくこと．
理解しておくこと．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】流体の特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスなど流体の物性値を理解できる．が理解しておくこと．できている
か，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

2 【A4-M2】流体の静力学を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力など流体の静力学が理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

3 【A4-M2】完全流体の流れが理解しておくこと．できる．

連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理など完全流体の流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

4 【A4-M2】粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できる．

レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．管路の諸損失など粘性流体の内部の諸損失など粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

5 【A4-M2】粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できる．

境界層，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置く離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力と揚力など粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% として評価する．す物性値を理解できる．る．ただし，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置試験70%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート15%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．課題(ノート提出)15%として評価する．す物性値を理解できる．る．試験成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験と定期試験の平均点とする．とす物性値を理解できる．る．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を理解しておくこと．合格とする．とす物性値を理解できる．る．

テキスト「機械工学演習で評価する．シリーズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部1演習で評価する．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)

参考書「改定新版流体工学」：古屋・村上・山田共著(朝倉書店)「新版流体の力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

M1AB，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M2AB「数学」「物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M3D「工業力学」「応用物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M5D「流体工学」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM1「熱流体計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を測」，」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM2「流れ学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．数学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．物理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業力学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．応用物理を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M -293

授業の計画（流体力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
流体工学を理解しておくこと．学ぶにあたってのガイダンスを理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重量の関係を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．る．国際単位系（SI）の使用を意識付けるとの使用を理解しておくこと．意識を確認するために，中間試験を実施する．付けるとけるとともに，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工学単位系とも相互に変換できるようにする．に変換できるようにする．できるようにす物性値を理解できる．る．

1

ガイダンスおよび流体の静力学と動力学を流体工学に関す物性値を理解できる．る単位(国際単位と工学単位)

2

流体の性質および流体の静力学と動力学を(1) 密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係
密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．
数3

流体の性質および流体の静力学と動力学を(2) 粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力

す物性値を理解できる．べての流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっている．また流れている場や装置合には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．それを理解しておくこと．密度シラバスで除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスが用いられる．流体に働く応力を，ニューく応力を理解しておくこと．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ニュートンの粘性法則から導かれる連続の式を理解する．から理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．毛細管現象を例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．に表す物性値を理解できる．面張力を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

4

流体の静力学(1) パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの平衡方程式

静止流体中の1点とする．の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置全ての方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力に等しい．このパスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力勾配と外力と外力(重力)のつりあいを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わ
す物性値を理解できる．オイラーの平衡方程式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

5

流体の静力学(2) 圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧

静止流体中の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重力加速度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．高さの積で表す物性値を理解できる．わされることを理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．出し理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．完全真空基準の絶対圧，大気圧基の絶対圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．大気圧基
準の絶対圧，大気圧基のゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧があり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置液体に比較的多くの工場や装置く用いられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

6

流体の静力学(3) 圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を

圧力を理解しておくこと．測」，定す物性値を理解できる．る方法として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各種マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），による測」，定方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．液柱計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を（ピエゾメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ー）の使用を意識付けると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．U字を理解する．管マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．差圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
微圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ブルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のドン管，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．電気式圧力変換できるようにする．器などがあるが，これらの特徴を理解する．などがあるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

7

流体の静力学(4) 浮力と浮揚体の安定性

物体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置それが排除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした流体の重量分の力を理解しておくこと．鉛直上向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力きに受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関けるというアルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のキメデスの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮揚体の安定に関しても理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

8

前期中間試験

前期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

9

中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

10 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(1) 連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式

定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．と非定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流など，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流れの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．質および流体の静力学と動力学を量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．から導かれる連続の式を理解する．かれる連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

11 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(2) オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式

ニュートンの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの第2法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．流体に適用し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．く．実在流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置す物性値を理解できる．べて粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっているが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性が考慮されていないことに注意する．されていないことに注意す物性値を理解できる．る．

12 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(3) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式

オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．積分し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でる．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式が，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．位置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をのエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーの和が一定でが一定であるというエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギー保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わす物性値を理解できる．ことを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

13 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(4) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用1

ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用して，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．理想流体の流れの管路の諸損失など粘性流体の内部各部での圧力や装置速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める．演習で評価する．を理解しておくこと．中心に行う．に行うと同時に，前半の復習を行う．う．

14 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(5) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用2

実際の流れ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．す物性値を理解できる．なわち粘性流れにベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用す物性値を理解できる．るためには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性による損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．る必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがあること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．えばオリフオリフ
ィスなどでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置流量係数の概念を理解する．有効数字を理解する．により損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

・解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(6) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．速度シラバスを理解しておくこと．測」，るピトー管の原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．14回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．と同様に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の粘性を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．るための修正係数
15 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習用3の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

16 前期定期試験問題，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期授業内容の復習の復習で評価する．

前期定期試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期の総復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量と重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重と密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバスと動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流速と流量の違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いについて確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式とベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．活用できることが必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．

摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流 実在流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性があり流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力にエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーが失われ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．のに修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌー
イの定理が用いられる．摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流でその特性が異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なる．それは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流で，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体粒子の流れ方，速度分布の流れ方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．速度シラバス分布
17 粘性流体の内部流れ(1)と乱流などに違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いがあるためであることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

18 粘性流体の内部流れ(2) 摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ムーディ線図

円管内の摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置ダルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のシーワイズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部バッハの式を用いて求めるが，そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なること，まの式を理解しておくこと．用いて求める．演習を中心に行う．めるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．また乱流では気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置内壁の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．さにより異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これらを理解しておくこと．まとめたムーディ線図を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

19 粘性流体の内部流れ(3) 演習で評価する．問題

ムーディ線図の読み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理方を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．その際，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体のもつ慣性力を理解しておくこと．粘性力で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューしたレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．両対数グラフを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

円管以外の管における摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め 工業上，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．円管だけでなく長方形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をダクトや装置管群のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，な断面形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状を理解しておくこと．した管がある．その場や装置合の摩擦圧力損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めるために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
20 粘性流体の内部流れ(4)方
水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力半の知識を確認するために，中間試験を実施する．径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．用いた等価する．直径の概念を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

21 粘性流体の内部流れ(5) 管路の諸損失など粘性流体の内部流れの諸損失

流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．直管部だけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．エルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のボ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．バルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のブ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．急拡大・急縮小，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．タによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ンク入口・出口などで損失を理解しておくこと．生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじる．それらの総損失（全圧力損失）の使用を意識付けるとを理解しておくこと．算出できるようにす物性値を理解できる．る．

22 粘性流体の内部流れ(6) 演習で評価する．問題，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．経済直径の概念を理解する．

総損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める演習で評価する．問題を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．設備固定費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．ね合いできまる経済直径の概念を理解する．合いできまる経済直径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

23 後期中間試験

後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

24 中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説および流体の静力学と動力学を後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

後期中間試験問題の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

25 粘性流体の外部流れ(1) 境界層と剥離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．カルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を中の物体のまわりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性の影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理で速度シラバスが小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理が存の法則から導かれる連続の式を理解する．在す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層の構造を理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層が物体から離れる現象を例に表面張力を理解する．（剥離）の使用を意識付けるとがどのように生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるか理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また物体の後方に生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列を理解しておくこと．
理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

26 粘性流体の外部流れ(2) 抗力と抗力係数

抗力には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力抗力と摩擦抗力があるが通常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．これらを理解しておくこと．合わせて抗力と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶ．抗力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置主流の動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧に比例に表面張力を理解する．す物性値を理解できる．るので，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この抗力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

27 粘性流体の外部流れ(3) 球の抗力係数の抗力係数

抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状により様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．ここでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置一例に表面張力を理解する．として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の抗力係数がレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数によって変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．層
流境界層から乱流境界層に変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る臨界レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．境に抗力係数が約5倍変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る．これが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの飛び方に影響を与えび流体の静力学と動力学を方に影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理を理解しておくこと．与ええる事例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．

28 粘性流体の外部流れ(4)演習で評価する．問題

27回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の授業の演習で評価する．問題を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状に応じて抗力係数を理解しておくこと．定めることができるようになる必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがある．特に球の抗力係数の場や装置合，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数が1以下のストークスの法則に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．のストークスの法則から導かれる連続の式を理解する．に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．う領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理での，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

29 粘性流体の外部流れ(5) 循環，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス効果，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力と揚力係数

循環の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環と速度シラバスと密度シラバスの積で得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．回転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を物の周りには循環が生じ，マグナスりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス
効果と呼ぶが，この境界層の構造を理ばオリフれる揚力が発生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーす物性値を理解できる．るが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これがカーブなどボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のが曲がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無である．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この揚力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

・解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性流体の外部流れ(6) 翼とその揚力係数，とその揚力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと． 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．揚力を理解しておくこと．最大限に利用した翼の構造と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数はに利用した翼とその揚力係数，の構造を理と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数はを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，の揚力係数および流体の静力学と動力学を抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置
30 定期試験の解しておくこと．答と解説，前半の復習
抗力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，の迎え角の関数であり，各係数を定めて揚力および抗力を求めることできる．え角の関数であり，各係数を定めて揚力および抗力を求めることできる．の関数であり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各係数を理解しておくこと．定めて揚力および流体の静力学と動力学を抗力を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めることできる．

備など） 本科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の修得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．60 時に，前半の復習を行う．間の授業の受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関講と と 30 時に，前半の復習を行う．間の自己学習で評価する．が必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．
考 前期，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期ともに中間試験および流体の静力学と動力学を定期試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る場や装置合がある．

M -294神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械力学 (Dynamics of Machinery)

担当教員

朝倉 義裕 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(20%), A4-M3(60%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびである運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで質点およびおよび剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからをから1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるおよび強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および共振現象を教授する．を教授する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．機械力学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎知識（運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および）を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

自由落下運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方など，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．計算できるか試験及びレポートで評価する．できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，運2 【A2】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを解析して振動応答の特性を理解できし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解でき
3 【A4-M3】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
る運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを解き，その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで調和外力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および周波数に対する力の振動に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および4 【A4-M4】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および遮断対する力の振動策について論理的な説明ができるかを試験又はレポートで評価する．について解説する．その理論的背景のもとで質点および論理的な説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからができる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験又はレポートで評価する．はレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

2自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解でき
5 【A4-M4】機械力学の基礎知識（運動の法則，質点の運動）を理解できる．
る運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

二自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における～多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを正しく扱えるし計算できるか試験及びレポートで評価する．く扱える扱いについて理解できえる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験はレポートで評価する．，試験80%

レポートで評価する．20%と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．100点および満点および中60点および以上を合格とする．を合格とする．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

テキスト「演習で学ぶ機械力学第で学ぶ機械力学第機械力学第3版」 : 小寺忠，矢野真功著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

参考書「振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および工学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎」：潮秀樹（技術評論社）を理解できる．
「機械力学」：末岡淳男，綾部隆（森北出について説明する．運動方程式をから版）を理解できる．
「理工系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびた質点の運動方めの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解く扱える！力学」：平山修（講談社）力学」：平山修（講談社）を理解できる．
「機械力学」：鈴木浩平ほか，実教出について説明する．運動方程式をから版（1984）を理解できる．
「例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で学ぶ機械力学第機械振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および学」：小寺忠，矢野澄雄著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

関連科目

工業力学I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこを含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこむの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで復習で学ぶ機械力学第をし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびおく扱えること機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および記 号，式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および表現方法が関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および異なるとこなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびころがある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで，注意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および受講する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびはレポートで評価する．，必ず教科書，ノートを用意すること．教科書，ノートで評価する．を用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

M -295

授業の計画（機械力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および・質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

速度シラバス，加速度シラバスの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義からはレポートで評価する．じめ，慣性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびおよび作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ・反作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 ・演習で学ぶ機械力学第を通じて理解を深める．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（1）を理解できる．

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを1自由度シラバスに限定し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびに複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ数に対する力の振動の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および.質点およびが平面運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびをする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法について解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（2）を理解できる．

2物体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方前後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についを用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこいて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．エネルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびギー保存と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．・剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義および代表的な形状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．を説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．また質点の運動方，力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからに力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこし計算できるか試験及びレポートで評価する．た質点の運動方時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，様々な問題に対する解法を解説する．な問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)ばねの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基本的な扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス
不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 について解説する．その理論的背景のもとで質点および例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および演習で学ぶ機械力学第によって解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1～6回の範囲について復習を行う．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第を行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．

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中間試験

1～7週目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこまでの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．で中間試験を行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．

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1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

中間試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

10 1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで特性および強制振動における方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および根の形により，過減衰，臨界減衰または粘性振動となることを詳説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および形により，過減衰，臨界減衰また質点の運動方はレポートで評価する．粘性および強制振動における振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを詳説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

11 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解(基本解)と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからおよびそれらの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および和である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および挙動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

12 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および共振について解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．）を理解できる．・機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および起振力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および絶縁(防振設
13 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における計)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．にについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．をもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および防振設計について解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

14 多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，多自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

15 総合演習で学ぶ機械力学第定期試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解答の特性を理解でき・解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．定期試験までの範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．う．定期試験までの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および，演習で学ぶ機械力学第と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを通じて理解を深める．じて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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備など） 本科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および修得には，にはレポートで評価する．，30 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および授業の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および受講と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 15 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自己学習で学ぶ機械力学第が必要である．である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．
考 中間試験および定期試験はレポートで評価する．実施しない．状況に応じて再試験を実施する場合があるし計算できるか試験及びレポートで評価する．ない．状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．況に応じて再試験を実施する場合があるに応じて解説する．その理論的背景のもとで質点および再試験を実施しない．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および場合がある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびM -296

神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅰ (Mechanical Measurement Engineering I)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・後期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械装置の研究開発，設計，製造，運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．研究開発，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．製造，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知行う際に必要な機械計測の基礎知う際に必要な機械計測の基礎知際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．必要な機械計測の基礎知な機械計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知習すること．得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容てる．また，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械工学で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知物理を行う際に必要な機械計測の基礎知量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測に教科書も参考に学習すること．ついて機械工学系科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測が生産活動と深く関係していることを理解させる．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．していること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．している．

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．有2 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．してその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．取り扱いができる．り扱いができる．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容いが生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計算処理を行う際に必要な機械計測の基礎知が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知
レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して3 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて構築ができる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おいて誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原因となる一般的事項を理解して適と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して適4 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おける一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

汎用的ならびに単位の体系を理解している．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構ならびに教科書も参考に学習すること．測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して設
5 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．して部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．角度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知
6 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
測定すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

時計あるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそ7 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
れらを行う際に必要な機械計測の基礎知使用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できあるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．
8 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

9 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して精密測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ための工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補正ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．精密測定へ活用できるかをレポートおよび活用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

10 【A4-M3】計測の目的ならびに単位の体系を理解している．天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定機器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかレ
ポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

総合評価

成ならびにその特性評価の方法を理解して績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験で評価する85%　レポートレポートおよび試験で評価する15%　レポートと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価するする．試験で評価する点は中間試験と定期試験を平均する．は中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを行う際に必要な機械計測の基礎知合格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書も参考に学習すること．店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎」：西原主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容計/山藤和男（森北出版）

関連科目

工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M -297

授業の計画（計測工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．本授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知内容に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．基本量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．組立量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

2

誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバス

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

3

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

同上を

線度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．や端度器の支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．端度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．方ならびに教科書も参考に学習すること．多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計から目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じたも参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．する際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．留意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて述べる．べる．

5

同上をマイクロメータ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ダイヤルゲージを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．拡大機構に教科書も参考に学習すること．おける工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

6

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

同上を

サインバー，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．タンジを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．ェントおよび試験で評価するバーなど生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．よく関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバス測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．幾何形状の測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価する

到達目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達成ならびにその特性評価の方法を理解して度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知チェックし中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき評価するする．

9

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 同上を短時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．先人の工夫を学び理解することで工学的設計のセンスを涵養する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知学び理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学的ならびに単位の体系を理解している．設計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．センスを行う際に必要な機械計測の基礎知涵養する．する．

11 周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定は時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき測定と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．同義で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知分類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．整理を行う際に必要な機械計測の基礎知する．

12 回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

遠心力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．曳航式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発電式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計など生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測を行う際に必要な機械計測の基礎知取り扱いができる．り扱いができる．上をげて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．した物理を行う際に必要な機械計測の基礎知現象を関連させて理解すを行う際に必要な機械計測の基礎知関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

13 質量の計測について機械工学系科目の内容・重量の計測について機械工学系科目の内容および力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．標の達成度をチェックし中間評価する．準について学ぶ．

質量の計測について機械工学系科目の内容，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．重量の計測について機械工学系科目の内容ならびに教科書も参考に学習すること．力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それらの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

14 天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．感度シラバスならびに教科書も参考に学習すること．振動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知周期に教科書も参考に学習すること．ついて解させる．析的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．考に学習すること．察し，静的ならびに動的特性の改善の観点からその設計原理を理解する．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．静的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知的ならびに単位の体系を理解している．特性の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．改善の観点からその設計原理を理解する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．観点は中間試験と定期試験を平均する．からその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

15 力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

実験で評価する研究で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．しばしば必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．注意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．

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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．必要な機械計測の基礎知で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 後期中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知実施する．する．

M -298神戸市立工業での発表により評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する． (ESP, Engineering)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・授業での発表により評価する．4年E組・授業での発表により評価する．前期・授業での発表により評価する．必修・授業での発表により評価する．1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検き」が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できる知識を修得させ，技術英検を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．させ，技術英検2級（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．文部科学省後援）の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．目指
す．また，毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，継続的に英語力の向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．に英語テストも含む）・授業での発表により評価する．力を評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．る．班単位の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．とり評価する．，プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文法，文型および構文を理解すること．および構文を理解すること．構文を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

4 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

技術英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格ににより評価する．，各自のレベルを確認すると共に，その合格にの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．レベルを確認すると共に，その合格にを行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．確認すると共に，その合格にすると共に，その合格にに，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指に
5 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．
努力を評価する．すること．

各級の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合はにより評価する．評価する．する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格にだけでも含む）・授業での発表により評価する．評価する．するが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．場合は，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．下の級を取得していること．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．級を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．取得し，機械工学科目全般について理解を深める．して理解を深める．いること．

6 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること

各人が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．い，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．内容によりプレゼンテーション能力を評価する．により評価する．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト40%，プレゼンテーション30%，提出物30%で評価する．する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．中には，工業での発表により評価する．英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合は結果を含む．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．含む）・授業での発表により評価する．む．100点満
点で60点以上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．合格を目指とする．

テキスト「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．ハンドブック 」 日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会 著 (日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会）
授業での発表により評価する．で配布するプリントするプリント

参考書「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．入門 」A.J.ハーバート著，木村・授業での発表により評価する．松村編 (創元社）

関連科目

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．演習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．ベースに工業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．し，機械工学科目全般について理解を深める．について理解を深める．理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．深める．める．

M -299

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

課題の説明と班分けの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．説明と班分けけ

プレゼンテーションの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．概要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．説明

2

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

3

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

4

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

5

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

6

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

7

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

8

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

9

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

10 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

11 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

12 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

13 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

14 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

15 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

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備など） 本科目の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．には，30 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受講と と 15 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．自のレベルを確認すると共に，その合格に己学習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．である．
考 中間の授業の受講と 試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．定期試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格には実施しない．しな工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．い．

M -300神戸市立工業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械設計ができるかを試験で評価する．Ⅱ (Machine Design II)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養には，機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養としての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる技術者を養を試験で評価する．養成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受を理解し，その設計ができる．歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は，試験で評価する．100%

として評価する．する．成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．を試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．とする．

テキスト「機械設計ができるかを試験で評価する．法」酒井達雄編（日本材料学会）

参考書「機械工学必携」：馬場秋次郎編（三省堂）

関連科目

各学年の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．製図，機械設計ができるかを試験で評価する．1，自動設計ができるかを試験で評価する．論，トライボロジー

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．ト，電卓を持参のこと．を試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M -301

授業の計画（機械設計Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

2

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と機能を理解する．と機能を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

3

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

4

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

5

ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

平ベルトの設計ができるかを試験で評価する．伝達動設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

6

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．伝達動力設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

7

機械設計ができるかを試験で評価する．演習

これまでに学んだことの設計ができるかを試験で評価する．復習し理解し，その設計ができる．する演習を試験で評価する．行う．う．

8

中間試験で評価する．

滑り軸受，転がり軸受，ベルト伝動装置，チェーン伝動装置について試験を行う．り軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．について試験で評価する．を試験で評価する．行う．う．

9

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説

中間試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説を試験で評価する．行う．う．

10 歯車先生の基礎の設計ができるかを試験で評価する．基礎

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎知識を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

11 転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

12 はすば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

はすば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

13 歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

14 歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

15 期末試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説

定期試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．解し，その設計ができる．答・解し，その設計ができる．説を試験で評価する．行う．う．

16
17
18
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21
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27
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29
30

備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，には，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には，毎回 教科書，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．講と と 15 時間の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が必要である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を試験で評価する．実施する．する．

M -302神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械設計演習Ⅰ Ⅰ (Practice of Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授, 園田 悠介 非常勤講師

対象学年等

機械工学科で学んだ全科目・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学んだ全科目で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能様々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能を計算書と線図から評価する．組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能合の設計製図を行う．わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布設計製図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，機械設計製図から評価する．の課題図の配布総合の設計製図を行う．的な知識と課題解決能な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能と線図から評価する．課題解できているかを計算書と線図から評価する．決能
力を高めることを目的とする．を計算書と線図から評価する．高めること線図から評価する．を計算書と線図から評価する．目的な知識と課題解決能と線図から評価する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる設計課題に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．適合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．正しい設計計算ができるしい設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる.

設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．理解できているかを計算書と線図から評価する．できているかを計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．線図から評価する．から評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる内燃期間主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．の課題図の配布設計と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．作成ができる．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる．

機械製図から評価する．法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかした場合の設計製図を行う．製品の設計と部品図作成ができる．の課題図の配布部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．を計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．の課題図の配布データを元に作成できるかを計算書と線図から評価する．元に作成できるかに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．作成ができる．できるかを計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．から評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．設計製図から評価する．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．取り組むことができる．り組むことができる．組むこと線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる．

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの課題図の配布提出状況から機械技術者として仕事に計画的にから評価する．機械技術者として仕事に計画的にと線図から評価する．して仕事に計画的にに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．
取り組むことができる．り組むことができる．組む能力を高めることを目的とする．を計算書と線図から評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）は，提出物（図から評価する．面，計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的に）100% と線図から評価する．して評価する．する．到達目標1を計算書と線図から評価する．30%， 到達目標2を計算書と線図から評価する．40%， 到達目標3を計算書と線図から評価する．
30%で評価する．し， 合の設計製図を行う．計100点満点の課題図の配布成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）と線図から評価する．する. 60点以上合の設計製図を行う．格とすると線図から評価する．する.

テキスト

プリントおよび製図の課題図の配布および製図の課題図の配布製図から評価する．の課題図の配布課題図から評価する．の課題図の配布配布

参考書「機械製図から評価する．」林他著（実教出版）「機械設計法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるか」酒井他著（日本材料学会）「新編機械設計製図から評価する．演習Ⅰ 3エンジン ガソリン／ディーゼル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）「新編JIS機械製図から評価する．」吉澤武男他（森北出版）「新編機械工学講座17内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）

関連科目

機械工学科で学んだ全科目で学んだ全科目全科で学んだ全科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械設計に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．おける種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の課題図の配布要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．まえて，それら評価する．を計算書と線図から評価する．実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の課題図の配布装置に適用した場合の設計製図を行う．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．適用した場合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．場合の設計製図を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

M -303

授業の計画（機械設計演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布設計製図から評価する．の課題図の配布概要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．説明と心構えの周知．と線図から評価する．心構えの周知．えの課題図の配布周知．

2

主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸元に作成できるかの課題図の配布決定

設計仕様を計算書と線図から評価する．満足する主要諸元を設計する．する主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸元に作成できるかを計算書と線図から評価する．設計する．

3

性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．(1)

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

4

性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．(2)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，設計の課題図の配布妥当性を計算書と線図から評価する．チェックする．する．

5

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

6

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

7

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(3)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

8

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(4)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．い，線図から評価する．の課題図の配布妥当性を計算書と線図から評価する．チェックする．する．

9

合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

10 合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

11 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

12 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

13 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(1)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

14 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(2)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

15 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(3)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

16 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(4)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

17 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(1)

連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

18 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(2)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

19 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(3)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

20 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(4)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

21 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(5)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

22 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(1)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

23 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(2)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

24 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(3)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

25 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(4)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

26 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(5)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

27 フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計製図から評価する．(1)フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

28 フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計製図から評価する．(2)フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

29 計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．の課題図の配布完成ができる．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの課題図の配布作成ができる．

重量計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを計算書と線図から評価する．完成ができる．させる．

30 図から評価する．面の課題図の配布完成ができる．と線図から評価する．最終全提出

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．，図から評価する．面，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを計算書と線図から評価する．完成ができる．させ提出する．

備など） 本科で学んだ全科目目の課題図の配布修得には，に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．は，60 時間の課題図の配布授業の課題図の配布受講と線図から評価する． 30 時間の課題図の配布自己学習Ⅰ が理解できているかを計算書と線図から評価する．必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．である．
考 中間試験および定期試験は実施しない．および製図の課題図の配布定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．い．

M -304神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

自動制御 (Automatic Control))

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ラプラス変換，伝達関数，過渡応答，周波数応答，安定性及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事など古典制御理論による制御系設計の基本的事古典制御理論による制御系設計の基本的事による制御系設計の基本的事制御系設計の基本的事の基本的事基本的事項について学ぶ．について学ぶ．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事各式及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事重要な関数や定理を，定義式に基な関数や定理を，定義式に基定理を，定義式に基
1 【A4-M3】ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基づき導くことができる．導くことができる．くことができ導くことができる．る制御系設計の基本的事．

ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事各式及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事重要な関数や定理を，定義式に基な関数や定理を，定義式に基定理を，定義式に基づき導くことができる．導くことができる．くことができ導くことができる．る制御系設計の基本的事かレポート及び定期試験で評価する．レポート及び定期試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事定期試験で評価する．で評価する．する制御系設計の基本的事．

2 【A4-M3】ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基簡易な物理系を伝達関数によりモデル化できる．な物理系を伝達関数によりモデル化できる．モデル化できる．化できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事．

簡易な物理系を伝達関数によりモデル化できる．な物理系を伝達関数によりモデル化できる．モデル化できる．化できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事かレポート及び定期試験で評価する．レポート及び定期試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事定期試験で評価する．で評価する．する制御系設計の基本的事．

3 【A4-M3】ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基過渡応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周波数応答の基本的事意味及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示手法など古典制御理論による制御系設計の基本的事を説明できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事．

過渡応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周波数応答の基本的事意味及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示手法など古典制御理論による制御系設計の基本的事を説明できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事かレポート及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．，中間試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事レポート及び定期試験で評価する．で評価する．する制御系設計の基本的事．

4 【A4-M3】ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基制御系の基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事とその基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．説明できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事．

制御系の基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事とその基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．説明できる．でき導くことができる．る制御系設計の基本的事かレポート及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する制御系設計の基本的事．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．87% レポート及び定期試験で評価する．13% として学ぶ．評価する．する制御系設計の基本的事．なお，試験で評価する．成績は，試験は前期定期：後期中間：後期定期=37:25:25の基本的事割合で評価する．する制御系設計の基本的事．100点満点で60点以上を合格とする．を合格とする．とする制御系設計の基本的事．

テキスト

ノート及び定期試験で評価する．講義
ただし，サブテキスト及び定期試験で評価する．として学ぶ．「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．」：小林伸明できる．・鈴木亮一著（共立出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．を利用する制御系設計の基本的事．

参考書「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御」：得丸秀勝著（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御の基本的事講義と演習」：中溝高好・添田 喬著（日新出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

関連科目

本科M5Rの基本的事「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．機械制御」や定理を，定義式に基M5選択の「システム制御」など多くの科目で活用される制御の基礎科目である．の基本的事「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．システム制御」など多くの科目で活用される制御の基礎科目である．制御」など古典制御理論による制御系設計の基本的事多くの科目で活用される制御の基礎科目である．くの基本的事科目で活用される制御の基礎科目である．で活用される制御系設計の基本的事制御の基本的事基礎科目で活用される制御の基礎科目である．である制御系設計の基本的事．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

第3学年までの基本的事数学全般に関する基本的な理解を多分に必要とする．に関する制御系設計の基本的事基本的な理解を多分に必要とする．を多くの科目で活用される制御の基礎科目である．分に必要とする．に必要な関数や定理を，定義式に基とする制御系設計の基本的事．

M -305

授業の計画（自動制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

自動制御の基本的事体系

制御系設計の基本的事に至るまでのプロセスのおいて必須となる制御のアイテム間の関連を体系的に理解させる．る制御系設計の基本的事までの基本的事プロセスの基本的事おいて学ぶ．必須となる制御のアイテム間の関連を体系的に理解させる．となる制御系設計の基本的事制御の基本的事アイテム制御」など多くの科目で活用される制御の基礎科目である．間の基本的事関連を体系的に理解させる．を体系的に理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

2

ラプラス変換（ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ラプラス変換の基本的事定義及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事それに基づくラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事基礎的な各式の基本的事導くことができる．出を理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

3

ラプラス変換（ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

2に引き続き，時間平行移動やき導くことができる．続き，時間平行移動やき導くことができる．，時間平行う．移動や定理を，定義式に基S領域平行う．移動を有する制御系設計の基本的事ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事各式の基本的事導くことができる．出を理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

4

ラプラス変換（微分に必要とする．・積分に必要とする．，周期関数）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

時間微分に必要とする．，時間積分に必要とする．，Sによる制御系設計の基本的事微分に必要とする．・積分に必要とする．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周期関数の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

5

ラプラス変換（畳み込み積分，積）み込み積分，積）込み積分，積）み込み積分，積）積分に必要とする．，積）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

畳み込み積分，積）み込み積分，積）込み積分，積）み込み積分，積）積分に必要とする．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事積の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

6

ラプラス変換（初期値・最終値の基本的事定理，グラフのラプラス変換）の基本的事ラプラス変換）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

初期値の基本的事定理，最終値の基本的事定理及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事グラフのラプラス変換）であらわされた時間関数の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

7

ラプラス逆変換および根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラプラス変換の基本的事応用

ラプラス変換及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事逆変換を用いて学ぶ．，簡単な微分に必要とする．方程式など古典制御理論による制御系設計の基本的事解を多分に必要とする．法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

8

中間試験で評価する．

第1回目で活用される制御の基礎科目である．かレポート及び定期試験で評価する．ら第7回目で活用される制御の基礎科目である．の基本的事授業内容に関する試験を実施する．に関する制御系設計の基本的事試験で評価する．を実施する．する制御系設計の基本的事．

9伝達関数（比例，積分に必要とする．，微分に必要とする．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

伝達関数の基本的事定義，比例要な関数や定理を，定義式に基素・積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素・微分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される制御系設計の基本的事物理系について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を行う．う．

10 伝達関数（一次遅れ系）れ系）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

一次遅れ系）れ系で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される制御系設計の基本的事物理系について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

11 伝達関数（二次遅れ系）れ系）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ系で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される制御系設計の基本的事物理系について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

12 伝達関数（一次微分に必要とする．系，高次系，分に必要とする．布定数系）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事プロック線図線図

一次微分に必要とする．系，高次系，分に必要とする．布定数系の基本的事伝達関数及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事プロック線図線図の基本的事意味と記述法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

13 過渡応答

ステップ応答，インパル化できる．ス応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ランプ応答並びに，過渡応答の特性値について理解させる．び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事に，過渡応答の基本的事特性値について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

14 過渡応答（一次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

一次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

15 過渡応答（積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事定期試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．定期試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を行う．う．

16 過渡応答（二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

17 過渡応答（二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事減衰特性について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

18 周波数応答（周波数伝達関数）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答の基本的事意味と周波数伝達関数の基本的事導くことができる．出について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

19 周波数応答（ベク線図ト及び定期試験で評価する．ル化できる．軌跡）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示である制御系設計の基本的事ベク線図ト及び定期試験で評価する．ル化できる．軌跡について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

20 周波数応答（ボード線図）線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示である制御系設計の基本的事ボード線図）線図について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

21 周波数応答（ボード線図）線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

20と同じ．じ．

22 周波数応答（ゲイン位相線図，ニコル化できる．ス線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示である制御系設計の基本的事ゲイン位相線図及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事閉ループ系の特性方程式（特性根）による安定判別について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．ル化できる．ープ系の基本的事周波数特性を表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基すニコル化できる．ス線図の基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

23 中間試験で評価する．

第16回目で活用される制御の基礎科目である．かレポート及び定期試験で評価する．ら第22回目で活用される制御の基礎科目である．の基本的事授業内容に関する試験を実施する．に関する制御系設計の基本的事試験で評価する．を実施する．する制御系設計の基本的事．

24 安定性（特性方程式）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

閉ループ系の特性方程式（特性根）による安定判別について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．ル化できる．ープ系の基本的事特性方程式（特性根）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．による制御系設計の基本的事安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を行う．う．

25 安定性（フのラプラス変換）ル化できる．ビッツ及びラウスの安定判別法）及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラウスの基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

フのラプラス変換）ル化できる．ビッツ及びラウスの安定判別法）の基本的事方法など古典制御理論による制御系設計の基本的事及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラウスの基本的事方法など古典制御理論による制御系設計の基本的事による制御系設計の基本的事安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

26 安定性（ナイキスト及び定期試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ボード線図）線図による制御系設計の基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ナイキスト及び定期試験で評価する．線図及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ボード線図）線図による制御系設計の基本的事安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

27 安定性（安定度シラバス）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ゲイン余有及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事位相余有について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

28 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（基礎条件）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

Evansの基本的事開発した根軌跡法の基礎条件について理解させる．した根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事の基本的事基礎条件について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

29 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（性質）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

根軌跡の基本的事性質について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．

30 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（例題）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事定期試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

例題を解を多分に必要とする．き導くことができる．，根軌跡を描く手順について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．く手順について理解させる．定期試験の解答・解説を行う．について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる制御系設計の基本的事．定期試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を行う．う．

本科目で活用される制御の基礎科目である．の基本的事修得には，60 時間の基本的事授業の基本的事受講と 30 時間の基本的事自己学習が必要な関数や定理を，定義式に基である制御系設計の基本的事．
備など） 前期定期試験で評価する．，後期中間試験で評価する．および根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事後期定期試験で評価する．を実施する．する制御系設計の基本的事．第1～8回目で活用される制御の基礎科目である．の基本的事遠隔授業において学ぶ．は，授業計の基本的事画第1～14回目で活用される制御の基礎科目である．までの基本的事講義内容に関する試験を実施する．に関考 する制御系設計の基本的事平易な物理系を伝達関数によりモデル化できる．な課題を提示して学ぶ．自己学習を行う．わせる制御系設計の基本的事．第9～14回目で活用される制御の基礎科目である．は，自己学習させた内容に関する試験を実施する．の基本的事復習と他の重要な事項に関し講義を行う．第の基本的事重要な関数や定理を，定義式に基な事項について学ぶ．に関し講義を行う．う．第15回目で活用される制御の基礎科目である．以降は授業計画に従う．前期中間試験は実施しない．は授業計の基本的事画に従う．前期中間試験は実施しない．う．前期中間試験で評価する．は実施する．しない．

M -306

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境工学 (Environment Engineering)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量生産，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量消費，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚された．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚反面，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚
染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物問題等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生くの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生発生している．ここでは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生したメカニズム及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びこれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚工学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚者として地球環境と共生していくために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要な問題が発生知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．を理解し，このような問題が発生習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実務経験を理解し，このような問題が発生踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．まえて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境工学の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて教授する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて
1 【D1】環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規について
理解し，このような問題が発生できる．

環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策
2 【D1】地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3 【D1】水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技
4 【D1】ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

および海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける環境問題（排ガス，海洋汚染，ガス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚CO2等）及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそ
5 【D1】陸および海洋における環境問題（排ガス，海洋汚染，の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法
6 【D1】原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生する．

原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

を理解し，このような問題が発生営む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心上での環境問題及び対策について学び，安全・安心での発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全・安心
7 【D1】人間社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生生活を目指す．を理解し，このような問題が発生目指す．す．

環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテー
ション・討論で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，レポート・小テストは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポート・小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト50%，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーション・討論で評価する．50%として評価する．する．100点満点で評価する．し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚60点以上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生合格とすとす
る．プレゼンテーションは発表に関するレポートと発表内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてするレポートと発表に関するレポートと発表内容で評価する．内容で評価する．で評価する．する．

テキスト

参考書

「環境工学入門」に関する環境問題及びその対策：鍋島淑郎，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森棟隆昭，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚是松孝治共著（産業図書）
ECO検定（公式テキスト）：東京商工会議所テキスト）：東京商工会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚議所

関連科目

工業熱力学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚流体工学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚エネルギー変換工学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

資格とす・検定に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる学習到達度シラバスの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生目指す．す．公害防止管理者・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚士（衛生工学部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3RR・低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚検定（3RR部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ECO検定の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚取得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．・合格とすを理解し，このような問題が発生推奨する．する．

M -307

授業の計画（環境工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生（総論で評価する．）

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶと共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生ぜこの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題（3REの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚トリレンマ）が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生じたの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚か，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて考える．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚解し，このような問題が発生決のために，どのような取り組みが行われているかについて学習する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生取り組みが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われているかに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

2

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚酸性雨，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少

地球温暖化に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚役割，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また酸性雨の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因とその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境保全の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性とエネルギー消費との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

3

生態系への影響への発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響

これまでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業内容で評価する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚まとめとして地球環境が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼす影響に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚損失の状況，それに伴う経済の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚う経済的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．損失の状況，それに伴う経済等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚全ての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生態系への影響，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚遺伝子の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性を理解し，このような問題が発生保護することの重要性について理解を深めすることの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめ
る．

4

大気汚染

色々な燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているな問題が発生燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ等から地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているで行われているかについて学習する．われている
大気汚染防止の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ防止対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

5

大気汚染防止技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生原因と発生源，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生防除する技術について学習する．さらに，代表的な大気汚染防止装置として，「する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生大気汚染防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「集塵装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硫装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硝装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

6

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ排ガス，海洋汚染，ガス対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚搭載されているガソリンエンジンやディーゼルエンジンから排出される大気汚染物質の生成プロセス，その規制動向及されているガソリンエンジンや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポディーゼルエンジンから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生成プロセス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされるCO2を理解し，このような問題が発生削減する方法として，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃費改善や石油系以外の燃料の使用や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ石油系への影響以外の燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

7

最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる大気汚染だけでな問題が発生く騒音も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生生活を目指す．環境に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚悪影響を理解し，このような問題が発生及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼしている．最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境と調和する環境対応型自動車についてする環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．また船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポは世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海を理解し，このような問題が発生航行われているかについて学習する．するため，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響力は地球規について模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際であることから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染・大気汚染等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする国で行われている際的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．されている．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対応策等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

8

水質汚濁，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚河川・湖沼・海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける水質汚染状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚至った原因と改善するためった原因と改善や石油系以外の燃料の使用するための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

9

水処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚上での環境問題及び対策について学び，安全・安心水道，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水道の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚浄化方法として行われているかについて学習する．われている代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水質汚濁防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ産業排ガス，海洋汚染，水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う「下水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「産業排ガス，海洋汚染，水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

10 土壌・騒音・振動・悪臭と対策と対策

環境問題は生活を目指す．問題としても発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生岐に及んでおり，具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要んでおり，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．を理解し，このような問題が発生示してそれらの原因及び対策について学習する．してそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

11 廃棄物処理問題

廃棄物が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ように伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理されているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポリサイクルの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

12 廃棄物処理対策

廃棄物，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ごみ焼却技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．最新の処理設備・技術について理解を深める．また近年では宇宙ゴミ対策も重要の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理設備・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．また近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術年では宇宙ゴミ対策も重要ゴミ対策も重要対策も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生重要な問題が発生問題とな問題が発生り，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚紹介も行う．も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う．

13 廃棄物処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は焼却以外の燃料の使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚埋め立て，資源化及び再利用等が行われている．このような廃棄物処理方法について学習め立て，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び再利用等が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われている．この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生廃棄物処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各種の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化プロセスに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

14 原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能汚染対策

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心ととも発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原子力発電が安全なエネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全な問題が発生エネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環めら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れてきたが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原発事故による放射能汚染が大きな環に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる放射能汚染が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大きな問題が発生環境問題とな問題が発生っている．そこでその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚と放射能汚染との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてを理解し，このような問題が発生学習する．

15 総まとめ

これまでに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚学習した内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて総括する．する．

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備など） 本科目の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚修得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3R0 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚受講と 15 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自己学習が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要である．
考 中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際間試験および定期試験は実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．しな問題が発生い．与えられたテーマでのプレゼンテーションを行うこと，およびレポートを必ず提出すること．えら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れたテーマでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーションを理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．うこと，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚およびレポートを理解し，このような問題が発生必ず提出すること．提出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているすること．

M -308神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギーシステム演習 演習 (Exercise of Energy System))

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(50%), A4-M3(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エネルギーシステム演習 は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルな問題を解くことができるかレポートで評価する．工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルを解くことができるかレポートで評価する．集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルして作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルられた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルも高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル高度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル一つである．本授業では，エネルつである基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．本授業では様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネルエネル
ギーシステム演習 を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学，エネル熱力学，エネル流体力学，エネル機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル4力を解くことができるかレポートで評価する．中心とした分野の演習を行とした最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行
い，エネルエネルギーシステム演習 を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル知識習得を目指す．を解くことができるかレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
1 【A4-M1】エネルギーシステムの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

材料力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．機械力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
2 【A4-M3】エネルギーシステムの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

機械力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．諸問題を解くことができるかレポートで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネル基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．熱力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル知
3 【A4-M2】エネルギーシステムの設計・開発に必要となる材料力学分野の識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

熱力学第一つである．本授業では，エネル法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機と第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機，エネル理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル状態方程式，エネル有効エネルギー，熱機エネルギー，エネル熱機
関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル各種サイクルに関する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．
する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．流体力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
4 【A4-M2】エネルギーシステムの設計・開発に必要となる材料力学分野の知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル特徴を表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想を解くことができるかレポートで評価する．表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想静力学および運動の基礎式を利用し，理想運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル基礎式を解くことができるかレポートで評価する．利用し，理想し，エネル理想
流体・粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
．

5

6

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総合評価

成績は，レポートは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネルレポートで評価する．100%とがある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこを解くことができるかレポートで評価する．合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うことする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．授業中の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル小テストをレポートとして扱うこテストで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．レポートで評価する．として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル扱うこうこ

テキスト

配布プリントプリントで評価する．

参考書「材料力学」，エネル黒木剛司郎著（森北出版）「機械工学演習シリーズ1演習水力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)「改定新版流体工学」：古屋・村上を合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこ・山田共著(朝倉書店)「新版流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

物理，エネル材料力学I・II，エネル流体力学I，エネル熱力学I，エネル工業力学I・II，エネル機械力学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，エネル流体力学，エネル熱力学，エネル機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル4力との技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．係が深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくが深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくいた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめ，エネルこれら科目での技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル学習した最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル内容をしっかりと理解しておくを解くことができるかレポートで評価する．しっかレポートで評価する．りと理解くことができるかレポートで評価する．して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルおくこと．資格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこ試験対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する策を実施する場合がある．を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．場合がある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

M -309

授業の計画（エネルギーシステム演習）エネルギーシステム演習）演習）
テーマ

内容（エネルギーシステム演習）目標・準備など）など）

1

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル釣合い，エネル応力，エネルひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

2

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル釣合い，エネル応力，エネルひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

3

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルせん断力と曲げモーメントについて演習を行う．断力と曲げモーメントについて演習を行う．げモーメントについて演習を行う．モーメントで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

4

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルわみとた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルわみ角について演習を行う．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

5

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

不静定は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

6

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

エネルギ原理を解くことができるかレポートで評価する．用し，理想いた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル解くことができるかレポートで評価する．法に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

7

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

組み合わせ応力に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

8エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

材料力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．行う.

9

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

質点の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

10 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

11 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

12 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

振動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル基礎に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

13 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

減衰振動の基礎式を利用し，理想と強制振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

14 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

多自由度シラバスの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

15 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

ラグランジュの運動方程式について演習を行うの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

16 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

密度シラバス，エネル比重，エネル比体積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネル比重量，エネル粘度シラバス，エネル動の基礎式を利用し，理想粘度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想値に関する問題を解くことができる．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

17 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

圧力，エネル絶対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する圧とゲージ圧，エネルパスカルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル原理，エネル圧力計，エネル浮力，エネル表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想面張力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル静力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

18 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

連続の式について理解しし，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．しし，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

19 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ベルヌーイの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル定理に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

20 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

レイノルズ数，エネル層流と乱流，エネル摩擦圧力損失，エネル管路の諸損失など粘性流体の内部流れを理解し，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル諸損失な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル内部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

21 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

境界層，エネルは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルく離，エネル抗力と揚力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル外部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

22 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

23 総合演習

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

24 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

熱力学第一つである．本授業では，エネル法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

25 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル状態方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

26 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

熱力学第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

27 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

有効エネルギー，熱機エネルギーに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

28 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

ガスサイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

29 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

蒸気および運動の基礎式を利用し，理想蒸気サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

30 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

備など） 中間試験および運動の基礎式を利用し，理想定期試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．演習科目の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめ，エネル特別な理由がない限り原則として試験は実施しない．な問題を解くことができるかレポートで評価する．理由がな問題を解くことができるかレポートで評価する．い限り原則として試験は実施しない．り原則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．
考M -310神戸市立工業高等専門学に関する全科目校 2020年度シラバスシラバス科

目

機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)担当教員

熊野 智之 准教授, 宮本 猛 教授, 尾崎 純一 教授, 西田 真之 教授, 東 義隆 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁
講師 【実務経験テーマ毎に指示する．者担当科目】

対象学年等

機械工学に関する全科目科・4年E組・前期・必修・2単位 ( 学に関する全科目修単位III )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(10%), B1(10%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

計画の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的立案，実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的グループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的受講し，実験テーマ毎に指示する．・研究に必要な基礎的に指示する．必要な基礎的な基礎的基礎的事項を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すする．各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すけて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基本的な基礎的データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理能力，技術文書作成能力の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す指導すする．本実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的一部は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．企業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的実務経験テーマ毎に指示する．教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．担当し，実務で受講し，実験・研究に必要な基礎的必要な基礎的な基礎的報告書作成も含めて指導する．含めて指導する．め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的指導すする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C1】実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的，内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的いるかを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的メンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すも含めて指導する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．実験テーマ毎に指示する．に指示する．取り組み，期限内に組み，期限内に指示する．
2 【C4】班のメンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に実験テーマ毎に指示する．報告書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．および提出状況で評価する提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す状況で評価するで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

3 【B1】実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す適切に表す図・表が書けるに指示する．表す図・表が書けるす図・表す図・表が書けるが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．書ける.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

4 【D1】機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるいに指示する．注意し， 安全に取り組むことができるし， 安全に指示する．取り組み，期限内に組むことが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるい方を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し， 問題なく実験が行われたかをレポートの内容でな基礎的くデータの採取・記録ができる．実験テーマ毎に指示する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．行われたかをレポートの内容でわれたレポートで評価する．かを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実5 【A4-M1】材料力学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

流体工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実6 【A4-M2】熱力学に関する全科目および提出状況で評価するを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

および提出状況で評価する計測工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理
7 【A4-M3】自動制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実8 【A4-M4】生産工学に関する全科目および提出状況で評価する生産システムに関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，レポートは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す100%として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．100点満点で受講し，実験・研究に必要な基礎的60点以上を合格とする．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す合格とする．とする．

テキスト「機械工学に関する全科目科4年実験テーマ毎に指示する．指導す書」：神戸高専機械工学に関する全科目科編

参考書

各実験テーマ毎に指示する．テーマ毎に指示する．毎に指示する．に指示する．指示する．する．

関連科目

機械工学に関する全科目に指示する．関する全科目する全科目履修上のの評価方法と基準
注意事項評価する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．前提とな基礎的るの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的期限通りに提出すること．実験は全ての授業と関連するので，実験およびレポートり組み，期限内にに指示する．提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すすること．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．全て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業と関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実するの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．および提出状況で評価するレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す
作成に指示する．当たレポートで評価する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およする授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的教科書，ノート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す等を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すその立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的都度シラバス参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およに指示する．すること．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M -311

授業の計画（機械工学実験Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料試験テーマ毎に指示する．(1)

引張試験テーマ毎に指示する．，衝撃試験テーマ毎に指示する．，硬さ試験など材料評価に関する実験を行う．さ試験テーマ毎に指示する．な基礎的ど材料評価に関する実験を行う．材料評価する．に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

2

材料試験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

3

材料と加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(1)

種々の材料の性質や加工に関する実験を行う．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質や加工に関する実験を行う．や理論を用いて，実加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

4

材料と加工に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

5切に表す図・表が書ける削メカニズムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(1)

旋削加工に指示する．おける切に表す図・表が書ける削抵抗を測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．し，被削材・工具刃先形状・切に表す図・表が書ける削条件と切削抵抗の関係を理解する．と切に表す図・表が書ける削抵抗を測定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

6

切に表す図・表が書ける削メカニズムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

7

熱・流体計測(1)

温度シラバスや理論を用いて，実流体の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的速度シラバスな基礎的ど材料評価に関する実験を行う．，熱流体に指示する．関する全科目する物理量の計測実験を行う．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的計測実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

8

熱・流体計測(2)

同上を合格とする．

9

電気回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．・電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．実験テーマ毎に指示する．(1)

電気電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．および提出状況で評価する制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理システムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目する基礎実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

10 電気回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．・電子回に配布される「実験心得」およ路および制御システムに関する基礎実験を行う．実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

11 産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基礎実験テーマ毎に指示する．(1)CAIに指示する．よるメカト提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すロニクス技術の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習および提出状況で評価するロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す言語によるプログラミングを行う．に指示する．よるプで受講し，実験・研究に必要な基礎的ログラミングを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

12 産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基礎実験テーマ毎に指示する．(2)

同上を合格とする．

13 データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的整理演習(1)PCを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理や理論を用いて，実グラフ作成に関する演習を行う．作成に指示する．関する全科目する演習を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

14 データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的整理演習(2)

同上を合格とする．

15 報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど材料評価に関する実験を行う．，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

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修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，60 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的受講と 30 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的自己学に関する全科目習が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的ある．
備など） 本科目の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的および提出状況で評価する定し，被削材・工具刃先形状・切削条件と切削抵抗の関係を理解する．期試験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．実施しない．実験は協調性を持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受しな基礎的い．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．取り組み，期限内に組むこととレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．評価する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的前提とな基礎的る．この立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的ことを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す留意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的上を合格とする．，受考 中間の授業の受講と 試験テーマ毎に指示する．
講の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的こと．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M -312神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギーデザイン (Energy Design)

担当教員

三宅 修吾 教授, 鈴木 隆起 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・4単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B1(10%), B2(10%), C2(40%), C4(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エネルギー分野関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性グループ単位で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性企画立案～製作～性能評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性これらの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性もの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性づくりの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．習得する．する．3年生までの課程で修得したまで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課程で修得したで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性修得する．した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
製図・実習などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性もの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性づくり基礎力をベースに，さらにを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．ベースに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性さらに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性4年次での専門科目の実践的応用を通じて，エンジニアとして必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性専門科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実践的応用を通じて，エンジニアとして必要を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性エンジニアとして必要として必要な創造力をベースに，さらにの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性育成と成果活用を通じて，エンジニアとして必要方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性重要性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実務経験も踏まえて体験的に学習させる．まえて体験的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習させる．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準通して得する．られた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性結果を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．整理し，図表を用いてレポートとしてまとし，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性図表を用いてレポートとしてまとを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．用を通じて，エンジニアとして必要いてレポートとしてまと
1 【B1】作業を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
めることがで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

製作活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通して得する．られた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性結果の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成能力をベースに，さらにを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．レポートに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．
必要に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より面談で理解度を確認する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと解度シラバスを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．確認する．する．

2 【B1】成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作過程で修得したを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．他者に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性的確に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．報告会（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でプレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作過程で修得したを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．簡潔にわかりやすく説明でに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性わかりやすく説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
きているか評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おいて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性その小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．よく聞き，理解した上で，き，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと解した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性上で，で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性3 【B2】発表を用いてレポートとしてまと相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答できる．が理し，図表を用いてレポートとしてまと解で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きるように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性時間内に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性明できる．瞭でわかりやすく適切に応答できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性わかりやすく適切に応答できる．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性状況・報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，や発表を用いてレポートとしてまと会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．的確に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性把握し十分な準備活動を行い，目標達し十分な準備活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達達
4 【C2】テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達成まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作業を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．遂行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

日々のテーマへの取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達への小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートり組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポート状況・達成度シラバス・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート
および評価シートで評価する．評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性携と自分の役割の重要性を認識し，チーム（班）としてのと自分の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性役割の重要性を認識し，チーム（班）としてのの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性重要性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．認する．識し，チーム（班）としてのし，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性チーム（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で班）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でとしての小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性5 【C4】他者との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
成果と自分の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性貢献度シラバスに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて期限までにレポートにまとめ，説明できる．まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポートに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

日々のテーマへの取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，・提出状況・発表を用いてレポートとしてまと会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート
および評価シートで評価する．評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，活動状況・成果物・レポートは，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・成果物の企画立案～製作～性・レポート(B1，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性C2，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性C4)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．70%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性成果報告会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼン内容をよく聞き，理解した上で，(B2)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまとで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
(B1)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート提出状況（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でC4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%として総合的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．100点満点で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性60点以上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．合格とする．とする．

テキスト

配布プリントプリント

参考書

井田・木本・山崎「熱エネルギー・環境保全の工学」コロナ社エネルギー・環境保全の工学」コロナ社の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性工学」コロナ社コロナ社社
平田・田中・熊野・羽田「図解エネルギー工学」コロナ社森北出版
馬場・吉田「機械工学必携と自分の役割の重要性を認識し，チーム（班）としての」コロナ社三省堂

関連科目

設計製図I・II，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性創造設計製作，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性機械工学実験I・II，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性および評価シートで評価する．機械工学関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性科目全の工学」コロナ社般履修上のの評価方法と基準
注意事項

設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性してチームで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決案を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちき，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性それに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性必要な知識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習する．これまで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実験・実習・設計関係はもちはもちろん，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと・数学などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性基礎科目を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．応用を通じて，エンジニアとして必要する思考が必要であるため，他の科目との関連性について常に意識しておくこと．が必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性あるた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性め，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性他の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性科目との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて常に意識しておくこと．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性意識し，チーム（班）としてのしておくこと．

M -313

授業の計画（エネルギーデザイン）エネルギーデザイン）
テーマ

内容（エネルギーデザイン）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性目的と進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性スケジュール，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性安全の工学」コロナ社指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちなど導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもち入教育を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．特に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性エネルギー技術を絞り込む．分野に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おける実社会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性感と本授と本授業で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートり組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートとの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて理し，図表を用いてレポートとしてまと解する．

2

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．計画の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作り方

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．計画立案方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．などプロジェクト推進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関する思考が必要であるため，他の科目との関連性について常に意識しておくこと．方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．や議論の進め方などのツールについて学習する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ツールに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

3

グループワークの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方

グループで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性議論の進め方などのツールについて学習する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方・取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートりまとめ方などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関する方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．・ツールに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

4

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性た課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性改善案検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性問題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性点抽出と改善案の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性検討を行う．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

5

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性た課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性改善案検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で改善案を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．具体的な活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．項を習得する．目に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性落とし込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．とし込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポート，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性必要な製作物の企画立案～製作～性・検討を行う．事項を習得する．・要素技術を絞り込む．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．絞り込む．り込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．む．

6

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計・検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計および評価シートで評価する．試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．錯誤を通じて，実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．める．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性する要素技術を絞り込む．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性調査・学習する．

7

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計・検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

同上で，

8

進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会

各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性周囲との情報共有および活動状況・進捗遅れなどの指導を行う．との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性情報共有および活動状況・進捗遅れなどの指導を行う．および評価シートで評価する．活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗遅れなどの指導を行う．れなどの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

9

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性見直し後，再設定した製作物の製作・改善を進める．必要に応じて実験・検証・関連要素技術について自主的に調し後，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性再設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．める．必要に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性応じて実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．・関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性要素技術を絞り込む．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性調
査・学習する．

10 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，11 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で3）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，12 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，13 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で5）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，14 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で6）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，15 中間報告会

前期まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．チームがプレゼンテーション形式で発表会を行い，活動および成果について評価する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性中間報告会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗確認する．および評価シートで評価する．今後の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．再検討を行う．する．

16 プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で技術を絞り込む．文書作成能力をベースに，さらに，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼンテーション能力をベースに，さらになどを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．より高めるた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．自が発表を用いてレポートとしてまとテーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．決定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成やプレゼン資料などの作成を行う．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作成・準備を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

17 プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で第16回プレゼンテーション（プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．自がプレゼンテーションを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレする．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性他学生までの課程で修得したが作成した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．閲覧することやプレすることやプレ
ゼンテーションを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．聴講することに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より高いレベルを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目指した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成・プレゼン方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

18 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達達成に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性向けた製作物の製作を進めるとともに，試行・調整を行い完成を目指す．けた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．めるとともに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い完成を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目指す．

19 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，20 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で3）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，21 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，22 成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目的・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．項を習得する．目・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．内容をよく聞き，理解した上で，・製作物の企画立案～製作～性と性能などを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．まとめ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまと会用を通じて，エンジニアとして必要ポスター，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼンテーション資料などの作成を行う．などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作成を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

23 成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，24 成果発表を用いてレポートとしてまと会

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．成果に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついてプレゼンテーション形式で発表会を行い，活動および成果について評価する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまと会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．および評価シートで評価する．成果に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

25 企業見学等（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で実際の社会現場で，どのように課題抽出・解決がなされているか，企業訪問や企業の方の講演会などに参加して見識を広める．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性社会現場で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性どの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性抽出・解決がなされているか，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性企業訪問や企業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性方の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性講演会などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性参加して見識を広める．して見識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．広める．める．

26 企業見学等（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，27 機械工学科内の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性研究室見学

卒業研究・特別研究などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性機械工学に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性している研究室を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．訪問見学し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性座学で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は得する．られない知識し，チーム（班）としての・見識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．広める．める．

28 実務体験（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で学内外における研究開発の現場を訪れ，本授業で関連した学習内容がどのように活用されているか，実際に見学・実務体験などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おける研究開発の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性現場を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．訪れ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性本授業で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習内容をよく聞き，理解した上で，がどの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活用を通じて，エンジニアとして必要されているか，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実際の社会現場で，どのように課題抽出・解決がなされているか，企業訪問や企業の方の講演会などに参加して見識を広める．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性見学・実務体験などを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて学習を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．深化させる．なお，活動の進捗状況によっては，製作作業・報告書作成・学習指導などに振り替える場合もある．させる．なお，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗状況に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性よっては，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作作業・報告書作成・学習指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちなどに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性振り替える場合もある．り替える場合もある．える場合もある．

29 実務体験（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

同上で，

30 総括

年間活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．振り替える場合もある．り返り，総括する．また各レポート・報告書などの提出状況を勘案し，到達目標に達していないテーマについては，個り，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性総括する．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．レポート・報告書などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性提出状況を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．勘案し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性到達目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性達していないテーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついては，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性個別指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．なお，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学生までの課程で修得したの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性達成状況に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より企業見学などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性振り替える場合もある．り替える場合もある．える場合もある．

修得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性120 時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性授業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性受講と 60 時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自己学習が必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ある．
備など） 本科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性期試験は実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレしない．中間試験および評価シートで評価する．定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性期試験は実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレしない．本科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性修得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は120時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性受講と60時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自己学習が必考 中間試験および評価シートで評価する．
要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ある．

M -314神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（レポート）で評価する．※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目）で評価する．

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企含めて指導するととも に，ロボット分野の企めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するととも に，ロボット分野の企 に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行います．講師を招いて指導を行います．招いて指導を行います．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行います．行います．います．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とするを招いて指導を行います．合格とするとレポートで評価する．する.

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

参考書

機械工学必携：馬場でどんな考え方で使われているかを秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可

M -315

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行います．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサの特徴や使い方について解説するセンサの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行います．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．学習する．

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備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考

M -316

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

熊野 智之 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業またはその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと経験することに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことよって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと養うとともに，工学技術が社会やうとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと深めるめる.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を熟読のこと理解を深めるし，工学技術が社会や実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達到達目標を達を熟読のこと達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達到達目標を達の達成する．度シラバスを熟読のこと実習報告書で評価する．で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと
2 【D1】実習を熟読のこと通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深める
深めるめる．

実習を熟読のこと通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと深めるめたことを熟読のこと実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，実習報告書は，工学技術が社会や実習報告書で評価する．50%

実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの発表50% として評価する．する．100点満点で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や60点以上を合格とするを熟読のこと合格とするとする.

テキスト

実習前に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことする『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことインターンシップ参加にあたって』を熟読のこと参加にあたって』を熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことあたって』を熟読のこと熟読のことのこと

参考書「情報処理テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や閲覧可能）「高等専門学校生のキャリアプ参加にあたって』を熟読のことラン」 実業之日本社

関連科目

機械システム入門（入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や門（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目な到達目標を達ので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，工学技術が社会や受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと失礼のないように節度を持って行動するとともに，健のな到達目標を達いように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと節度シラバスを熟読のこと持って行動するとともに，健って行動するとともに，健するとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や健
康管理，工学技術が社会や安全管理に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．して真剣に取り組むこと．に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと取り組むこと．り組むこと．組むこと．

M -317

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
前に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと期の全期間を熟読のこと通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．の上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や取り組むこと．り組むこと．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと(学外実習)説明会や（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．インターンシップ参加にあたって』を熟読のことの意して真剣に取り組むこと．義，工学技術が社会や目的な到達目標を達，工学技術が社会や内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の希望方法，工学技術が社会や学内調整要領，工学技術が社会やその後の手続きの概要の説明をの手続きの概要の説明をきの概要の説明を熟読のこと行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の希望，工学技術が社会や調整，工学技術が社会や辞退に関して（に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やして（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は，工学技術が社会や自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを熟読のこと行った上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望する進路（キャリアプ参加にあたって』を熟読のことラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や有意して真剣に取り組むこと．義な到達目標を達実習とな到達目標を達るように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）が社会や募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）を熟読のこと超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）えた実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついては調整を熟読のこと行う．（調整は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと従う）う）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やた学生は，工学技術が社会や直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと実習先での具体的な到達目標を達所定の応募書で評価する．類を作成して提出するを熟読のこと作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達かった学生，工学技術が社会やおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことより組むこと．実習が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達かった学生は，工学技術が社会や他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの実習先での具体的な到達目標を達の中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を熟読のこと提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，工学技術が社会や受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達が社会やな到達目標を達くな到達目標を達るまで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望することとするが社会や，工学技術が社会や止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを熟読のこと得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退な到達目標を達い状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退とな到達目標を達った場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことは本校所定の「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や講辞退に関して（願書で評価する．」で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や辞退に関して（を熟読のこと願い出するる）
3) 学外実習届，工学技術が社会や保険料，工学技術が社会やその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や決定した後の手続きの概要の説明を，工学技術が社会や本校所定の「学外実習届」を熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，工学技術が社会や所定の保険料を熟読のこと納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことより組むこと．，工学技術が社会や履歴書で評価する．，工学技術が社会や誓約書で評価する．，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や寮申請書で評価する．，工学技術が社会やユニフォーム入門（貸与える影響について理解を深める申請書で評価する．等の他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出するが社会やある場合も，工学技術が社会や担
当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと提出するする．
4) 学外実習の実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（8月～9月）
・実習期間は原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，工学技術が社会や必要に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やは公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって』を熟読のことを熟読のこと認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめることが社会やある．
・実習期間は5日以上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や総実習時間30時間以上を合格とするとする．
5) 学外実習報告書で評価する．の提出するおよび実習先での具体的な到達目標報告会やの実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと終了後の手続きの概要の説明を，工学技術が社会や本校所定の「学外実習報告書で評価する．」を熟読のこと丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと作成する．し，工学技術が社会や十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な到達目標を達チェックの後に担当教員に提出する．また，学の後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと提出するする．また，工学技術が社会や学科毎に報告会を実施する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと報告会やを熟読のこと実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．
・「学外実習報告書で評価する．」は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するする.また，工学技術が社会や 学科の全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達く，工学技術が社会や後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かのために配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと閲覧するので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，工学技術が社会や丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な到達目標を達記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報を熟読のこと心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やるとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報を熟読のこと書で評価する．くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報いように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報事項の遵守は報の遵守は報告会やも同様である）で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やある）

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定期試験は実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しな到達目標を達い．
考M -318神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業熱力学 (Engineering Thermodynamics))

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

蒸気原動機，内燃機関，ガスタービン，ジェットエンジンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのして，エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換技術についてのについての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

各種熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのして，熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのす
1 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
る．

熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての，中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての動力に変換する技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，また熱機関の構熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構
2 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
造も把握する．も把握する．把握する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての動力に変換する技術についてのや熱機関の構造を理解しているかを中熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのについて考察できる思考力をつで評価する．きる思考力を理解して，エネルギー変換技術についてのつ3 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
ける．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのについて考察できる思考力をつで評価する．きる思考力がついているか中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのと物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おお4 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
よび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．能お力を理解して，エネルギー変換技術についてのつける．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのと物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．について理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

5

6

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9

10

総合評価

成績は，試験は，試験80%

レポート20%と物質移動の基本を理解すして評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解して，エネルギー変換技術についての合格とする．と物質移動の基本を理解すする．

テキスト「熱機関工学」：越智・老固・吉本（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「や熱機関の構造を理解しているかを中さしく学べる工業熱力学」：中島健（森北出版）学べる工業熱力学」：中島健（コロナ社）森北出版）「大学演習工業熱力学」：谷下市松編（コロナ社）掌華房）「図解して，エネルギー変換技術についての 熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定方」：谷下・北山（コロナ社）オーム社）社）

関連科目

4年生工業熱力学，5年生エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -319

授業の計画（工業の熱力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換する機械である熱機関の概要を理解し，熱機関を分類して特徴を学で評価する．得する．られる熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての機械的エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーに変換する機械で評価する．ある熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，熱機関を理解して，エネルギー変換技術についての分類して特徴を学して特徴を学を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

2

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換する機械である熱機関の概要を理解し，熱機関を分類して特徴を学にある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーが得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学習する．また熱機関の構燃料の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての種類して特徴を学と物質移動の基本を理解す特徴を学について学ぶ．

3

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてので評価する．は，作動流体として蒸気が用いられ，タービンなどの原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスと物質移動の基本を理解すして蒸気が用いられ，タービンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について出される．この熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのようなサイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのシス
テム社）を理解して，エネルギー変換技術についてのエンタルを理解して，エネルギー変換技術についてのピ及びエントロピの概念を用いて理解する．及びエントロピの概念を用いて理解する．び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定エントロピ及びエントロピの概念を用いて理解する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概念を用いて理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての用いて理解して，エネルギー変換技術についてのする．

4

ボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．

蒸気を理解して，エネルギー変換技術についての発生させるボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての分類して特徴を学を理解して，エネルギー変換技術についてのおこない，それそれの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．について学習する．さらにボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おについて熱効率についての評価能力をつける．を理解して，エネルギー変換技術についての含めためた熱機関の構性能お計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．算方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

5

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての学習して，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのする．熱と物質移動の基本を理解す動力と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．を理解して，エネルギー変換技術についての線図（コロナ社）速度シラバス三角形）を理解して，エネルギー変換技術についての用いて学習する．

6

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能お蒸気圧力・温度シラバスにおける物性値を理解し，エネルギ（エンタルピー）との関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ（コロナ社）エンタルを理解して，エネルギー変換技術についてのピ及びエントロピの概念を用いて理解する．ー）と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．を理解して，エネルギー変換技術についての学習する．効率についての評価能力をつける．的エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．について
学習する．

7

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要と物質移動の基本を理解す作動基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての学習する．

8

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての吸気と物質移動の基本を理解す排気内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのする．

9ガソリン機関ガソリン機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理と物質移動の基本を理解すオットーサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての（コロナ社）定容変化）を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

10 中間試験

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーと物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についての度シラバスを理解して，エネルギー変換技術についての調べる．べる．

11 中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答・解して，エネルギー変換技術についての説

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての説を理解して，エネルギー変換技術についての行う．熱（蒸気）エネルギーと動力の関連について復習し，これまでの学習内容の理解を深める．う．熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーと物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．について復習し，これまで評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての学習内容の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての深める．める．

12 ディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についての機関ディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についての機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理と物質移動の基本を理解すディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についてのサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての（コロナ社）定圧変化）を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

13 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おと物質移動の基本を理解す計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．測内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．するの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのに必要な計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．測方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学習し，内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能お評価する．方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学ぶ．

14 ガスタービンと物質移動の基本を理解すジェットエンジン

ガスタービン・ジェットエンジンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての・構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，有効エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての学習する．

15 定期試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答・解して，エネルギー変換技術についての説および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての他のエネルギー変換システムの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのエネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換システム社）

定期試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての説を理解して，エネルギー変換技術についての行う．熱（蒸気）エネルギーと動力の関連について復習し，これまでの学習内容の理解を深める．う．また熱機関の構，原子力発電でのエネルギ変換技術について学習する．で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのエネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ変換技術についてのについて学習する．

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備など） 前期中間試験および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定前期定期試験を理解して，エネルギー変換技術についての実施する．状況に応じて再試験を実施するする．状況に応じて再試験を実施するに応じて再試験を理解して，エネルギー変換技術についての実施する．状況に応じて再試験を実施するする考

M -320神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

流体工学 (Fluids Engineering)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学科・5年D組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体工学では，レポート，演習で評価する．主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性質，レポート，演習で評価する．静力学，レポート，演習で評価する．完全流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れ，レポート，演習で評価する．内部流れ，レポート，演習で評価する．外部流れを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．学んだが，レポート，演習で評価する．5年次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，では運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
法則，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギう．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギし，レポート，演習で評価する．流体と機械部分との間でのエネルギ機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．間でのエネルギでの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギ
ー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーになう機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにつまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．させる．流体エネルギーを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．的エネルギーにエネルギーに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにする原動機，レポート，演習で評価する．その効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．逆を行なう被動機を対象とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーになう被動機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．対象とする．と機械部分との間でのエネルギする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との間でのエネルギ被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギポンプ
1 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプで代表されることを理解する．されること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との間でのエネルギ被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギポンプで代表されることを理解する．されること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し2 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギできること機械部分との間でのエネルギ．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギできるか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分との間でのエネルギであるこ
3 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分との間でのエネルギであること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
4 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との間でのエネルギ原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との間でのエネルギ原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．
する．

7 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

8 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート，演習で評価する．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% と機械部分との間でのエネルギして評価する．する．なお，レポート，演習で評価する．試験成績は，試験は，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験と機械部分との間でのエネルギ定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．平均点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との間でのエネルギする．
100点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し満点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しで60点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し以上を合格とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．合格とする．と機械部分との間でのエネルギする．

テキスト「機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学演習で評価する．シリーズ1演習で評価する．水力学」生井武夫著(森北出版)
機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学必携(第8版)馬場秋次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，郎・吉田嘉太郎編(三省堂)
授業で配布するプリントするプリント

参考書「大学基礎流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．改訂版」辻茂著(実教出版)
流体力学，レポート，演習で評価する．中村克孝(パワー社)

関連科目

M4D「流体工学」，レポート，演習で評価する．M5D「エネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -321

授業の計画（流体工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

流体工学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．基礎事項の確認の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認

4年で学習で評価する．した場合の法則を解説する．流体工学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．ポイントを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認する．

2

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに原動機，レポート，演習で評価する．被動機，レポート，演習で評価する．水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．と機械部分との間でのエネルギ空気機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．共通点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との間でのエネルギ異なる点について解説する．なる点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

3

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．．

4

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(1)運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

5

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(2)ペルトン水車とポンプや比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこスプリンクラー，レポート，演習で評価する．曲管に働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．流体力などに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，関する解説をし，演習問題をする．する解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

6

角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(1)質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則と機械部分との間でのエネルギそれを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

7

角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(2)羽根車とポンプ内に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則か定期試験，レポート，演習で評価する．ら解説し，演習問題をする．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

8

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．相似法則，レポート，演習で評価する．比速度シラバス

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

9

羽根車とポンプ形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをと機械部分との間でのエネルギ効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをと機械部分との間でのエネルギエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

10 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(1)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．揚程，レポート，演習で評価する．流量の，レポート，演習で評価する．出力に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する.

11 中間でのエネルギ試験

前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．習で評価する．得を，中間試験により確認する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，より流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに確認する．

12 中間でのエネルギ試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．

中間でのエネルギ試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにうと機械部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．する．

13 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(2)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．特性曲線や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ性能に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

14 キャビテーション，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．

キャビテーション現象とする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．と機械部分との間でのエネルギ特性曲線の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．関する解説をし，演習問題をする．係を解説し，演習問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

15 定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．と機械部分との間でのエネルギ総復習で評価する．

定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにうと機械部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．15回の総復習を行う．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにう．

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備など） 前期中間でのエネルギ試験および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ前期定期試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることを況に応じて再試験を実施する場合がある．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考M -322神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

小澤 正宜 助教 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年D組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

プログラミング言語としてこれまで広く使用されているとしてこれまで広く使用されている広く使用されているく使用されているされているC言語としてこれまで広く使用されているについて，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．獲得するとともに，プログラミするとともに，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラミ
ング演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，を理解しておくこと．通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，アルゴリズムを構築する能力をつける．また，を理解しておくこと．構築する能力をつける．また，する能力をつける．また，を理解しておくこと．つける．また，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義開発環境の操作方法を習得する．本講義の開発環境の操作方法を習得する．本講義操作方法を習得する．本講義を理解しておくこと．習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，得するとともに，プログラミする．本講義は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．の開発環境の操作方法を習得する．本講義実務経験を理解しておくこと．踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．まえ，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，の開発環境の操作方法を習得する．本講義設計についても説明を行う．についても説明を行う．を理解しておくこと．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】プログラムを構築する能力をつける．また，開発環境の操作方法を習得する．本講義における基本操作に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

プログラムを構築する能力をつける．また，開発環境の操作方法を習得する．本講義における基本操作に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ
レポートおよび後期定期試験により評価する．および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

2 【A3】C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義文法を習得する．本講義に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

型，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミif文，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミfor文，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ配列，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ関数などのなどの開発環境の操作方法を習得する．本講義C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義文法を習得する．本講義に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミレポートおよび後期定期試験により評価する．および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

3 【A3】プログラミングとアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

プログラミングとアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミレポートおよび後期定期試験により評価する．
および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ試験60% レポートおよび後期定期試験により評価する．20% 演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，20% として評価する．する．100点満点で広く使用されている60点以上を理解しておくこと．合格とする．本授業はプログラとする．本授業は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．プログラ
ミングを理解しておくこと．中心とした実習的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．とした実習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．いため，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ総合評価する．で広く使用されているは担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．レポートおよび後期定期試験により評価する．や演習点の割合を大きくしている．演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，点の開発環境の操作方法を習得する．本講義割合を理解しておくこと．大きくしている．きくしている．

テキスト「新版明を行う．解しておくこと．C言語としてこれまで広く使用されている入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトおよび後期定期試験により評価する．バンクパブリッシング）

参考書「解しておくこと．きなが強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．らアルゴリズムを構築する能力をつける．また，学ぶC言語としてこれまで広く使用されている」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトおよび後期定期試験により評価する．バンクパブリッシング）

関連科目

M1「情報基礎」，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミM2「情報処理」，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミM4C「情報工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M -323

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1計についても説明を行う．算機および後期定期試験により評価する．ソフトおよび後期定期試験により評価する．ウェアの開発環境の操作方法を習得する．本講義基本操作使用されているする計についても説明を行う．算機および後期定期試験により評価する．ソフトおよび後期定期試験により評価する．ウェア環境の操作方法を習得する．本講義の開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている法を習得する．本講義を理解しておくこと．習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，得するとともに，プログラミし，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に向けた準備をする．けた準備をする．を理解しておくこと．する．

2

C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義基礎

C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義基礎を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．プログラムを構築する能力をつける．また，の開発環境の操作方法を習得する．本講義例をいくつか体験する．例えば，読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．を理解しておくこと．いくつか体験する．例をいくつか体験する．例えば，読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．えば，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．み込みや表示を行う関数などを学ぶ．込みや表示を行う関数などを学ぶ．み込みや表示を行う関数などを学ぶ．や演習点の割合を大きくしている．表示を行う関数などを学ぶ．を理解しておくこと．行う．う関数などのなどを理解しておくこと．学ぶ．

3

四則演算と型

int型(整数などの)による四則演算を理解しておくこと．理解しておくこと．する．また，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ変数などのには担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．int型（ソフトバンクパブリッシング）整数などの）以外にもにもdouble(浮動小数などの点数などの)などの開発環境の操作方法を習得する．本講義データ型があること型が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．あることを理解しておくこと．理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

4

C言語としてこれまで広く使用されているに特徴的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．な演算子

C言語としてこれまで広く使用されているにおける演算子(%，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ++，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ--，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ+=，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ-=など)を理解しておくこと．理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

5

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(1) -if文-

if文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．関係演算子などに関する基礎を理解しておくこと．理解しておくこと．する．

6

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(2)- switch文-

switch文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

7

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(3) -do文 -do文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

8

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(4)-while文-

while文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

9

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(5) -for文-

for文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

10 プログラミング体験1

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

11 配列

配列について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

12 関数などの(1) 基本的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．使い方

関数などのの開発環境の操作方法を習得する．本講義定義および後期定期試験により評価する．関数などのの開発環境の操作方法を習得する．本講義呼び出し法について理解し，その使用方法を学習する．び後期定期試験により評価する．出し法について理解し，その使用方法を学習する．し法を習得する．本講義について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

13 プログラミング体験2

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

14 プログラミング体験3

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

15 定期試験の開発環境の操作方法を習得する．本講義返却

定期試験の開発環境の操作方法を習得する．本講義解しておくこと．答を行う．を理解しておくこと．行う．う．

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備など） 後期定期試験を理解しておくこと．実施する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解しておくこと．実施する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．ある．
考M -324神戸市立工業での発表により評価する．高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する． (ESP, Engineering)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・授業での発表により評価する．5年D組・授業での発表により評価する．通年・授業での発表により評価する．必修・授業での発表により評価する．2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検き」が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できる知識を修得させ，技術英検を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．させ，技術英検2級（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．文部科学省後援）の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．目指
す．また，毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，継続的に英語力の向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．に英語テストも含む）・授業での発表により評価する．力を評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．る．班単位の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．とり評価する．，プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文法，文型および構文を理解すること．および構文を理解すること．構文を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

4 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

技術英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格ににより評価する．，各自のレベルを確認すると共に，その合格にの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．レベルを確認すると共に，その合格にを行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．確認すると共に，その合格にすると共に，その合格にに，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指に
5 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．
努力を評価する．すること．

各級の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合はにより評価する．評価する．する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格にだけでも含む）・授業での発表により評価する．評価する．するが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．場合は，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．下の級を取得していること．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．級を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．取得し，機械工学科目全般について理解を深める．して理解を深める．いること．

6 【B4】毎回の小テストにより，単語量，文章力をつけること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること

各人が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．い，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．内容によりプレゼンテーション能力を評価する．により評価する．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト40%，プレゼンテーション30%，提出物30%で評価する．する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．中には，技術英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合は結果を含む．前期と後を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．含む）・授業での発表により評価する．む．前期と後と後期と後の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．平均点で最終総合評価をおこない，で最終総合評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．おこな工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．い，100点で最終総合評価をおこない，満点で最終総合評価をおこない，で60点で最終総合評価をおこない，以上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．合格を目指とする．

テキスト「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．ハンドブック 」 日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会 著 (日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会）
授業での発表により評価する．で配布するプリントするプリント

参考書「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．入門 」A.J.ハーバート著，木村・授業での発表により評価する．松村編 (創元社）

関連科目

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．演習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．ベースに工業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．し，機械工学科目全般について理解を深める．について理解を深める．理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．深める．める．

M -325

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

課題の説明と班分けの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．説明と班分けけ

プレゼンテーションの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．概要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．説明

2

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

3

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

4

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

5

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

6

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

7

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

8

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

9

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

10 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

11 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

12 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

13 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

14 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

15 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

16 後期と後ガイダンス，復習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．，実力を評価する．試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格に後期と後の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．ガイダンスと基本的に英語力の向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．文法，文型および構文を理解すること．，および構文を理解すること．構文の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．確認すると共に，その合格にを行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．う．また実力を評価する．試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格に（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト）を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．う．

17 基礎編1

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Speed andション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

18 基礎編2

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Vernier」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

19 基礎編3

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Logarithmic Scale」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーショ
ン能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

20 実践編1

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Hardening and Tempering of Steel」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテー
はプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

21 実践編2

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Tensile Test」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．
を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

22 実践編3

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検A Thermodynamic Cycle and a Heat Engine」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

23 実践編4

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Heat Transfer」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

24 実践編5

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Bernoulli's Theorem」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテー
ション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

25 実践編6

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Reynolds Number」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーショ
ン能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

26 実践編7

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Shaft Coupling」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション
能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

27 実践編8

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検Programming Language and FORTRAN」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

28 応用される文法，文型および構文を理解すること．編1

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検社説（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．英文）」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

29 応用される文法，文型および構文を理解すること．編2

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検カタログ（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．英文）」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

30 応用される文法，文型および構文を理解すること．編3

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検取扱説明書き」ができる知識を修得させ，技術英検（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．英文）」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．
高めること．

備など） 本科目の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．には，60 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受講と と 30 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．自のレベルを確認すると共に，その合格に己学習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．である．
考 中間の授業の受講と 試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．定期と後試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格には実施しない．しな工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．い．

M -326

Velocity」を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．し，訳せること．また，発表者はプレゼンテーせること．また，発表により評価する．者はプレゼンテーはプレゼンテー

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電子工学概論 (Introduction to Electronics))

担当教員

石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

基礎的な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけする物理が理解できているか定期試験で評価する．現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ各種電子デバイスの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．授業前半は真空中におけは真空中におけ真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけおける電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけおける電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．させる．その発振原理が理解できているか定期試験で評価する．後，半は真空中におけ導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて学習したあと，ダイオード，したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，ダイオード，
バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ，レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．，液晶，光電変換固体素子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついてこれら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ動作原理が理解できているか定期試験で評価する．な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけどを理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．させる．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．真空および原子内での電子の運動を理解できる．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

真空および原子内での電子の運動を理解できる．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．真性半は真空中におけ導体，n形半は真空中におけ導体，p形半は真空中におけ導体を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

真性半は真空中におけ導体，n形半は真空中におけ導体，p形半は真空中におけ導体を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ係を理解でを理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．で3 【D1】真空および原子内での電子の運動を理解できる．
きる．

電子回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ係を理解でに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついてレポートを提出させ，させ，
理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．度シラバスを試験で評価する．で評価する．する．

4 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

バイポーラトランジスタおよび原子内での電子の運動を理解できる．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動5 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．
作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

バイポーラトランジスタおよび原子内での電子の運動を理解できる．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．
できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．ねじれネマティック型液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

ねじれネマティック型液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

8 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は真空中におけ，試験で評価する．80%と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．する．

レポート20%と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験点は定期試験の点を合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．なお，試験点は定期試験の点と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．する．な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけお，試験で評価する．点は真空中におけ定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．点

テキスト「電子工学基礎」：中におけ澤達夫(コロナ社社)

参考書「電子工学概論」：相川孝作(コロナ社社)「レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．入門」：清水忠雄 監訳（森北出させ，版）「液晶と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．ディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．基礎」：吉野勝美(コロナ社社)「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘(培風館)

関連科目

電気工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -327

授業の計画（電子工学概論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子(1)電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動および原子内での電子の運動を理解できる．ミリカンの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．実験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

2

真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子(2)

物質内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，か定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．放出させ，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて冷陰極放出させ，，熱電子放出させ，，光電子放出させ，（光電効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などを）を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．また，電極間の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電位差による電に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけよる電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．速度シラバスや特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電子質量の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．補正についても解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついても解説する．解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

3

原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子

水素原子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．スペクトルおよび原子内での電子の運動を理解できる．量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．振動数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を用の基礎」：吉野勝美いてボーアの理論を解説する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．論を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

4半は真空中におけ導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

真性半は真空中におけ導体と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．不純物半は真空中におけ導体に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

5ダイオード(1)pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，電圧電流特性と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．整流回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，さら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電圧電流特性と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．整流回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

6ダイオード(2)各種ダイオード（定電圧ダイオード，可変容について復習を行う．量ダイオード， pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．定電圧ダイオード，可変容について復習を行う．量ダイオード，LEDな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけどに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．
LED）

7

ここまでの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．まと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．め

1回目からか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ6回目からまでの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．授業内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，容について復習を行う．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて学生の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．度シラバスを確認しながら復習する．しな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけが理解できているか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ復習したあと，ダイオード，する．

8

バイポーラトランジスタ(1)バイポーラトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，さら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ接地方式について解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

9

バイポーラトランジスタ(2)バイポーラトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．静特性および原子内での電子の運動を理解できる．信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，スイッチング特性について解説する．特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

10 電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ(1)JFETの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．

バイポーラトランジスタと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．違いについて説明したあと，接合形電界効果トランジスタの構造および動作原いに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．および原子内での電子の運動を理解できる．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

11 電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ(2)MOSFETの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．

MOS形電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．および原子内での電子の運動を理解できる．特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

12 レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，反転分布，光共振器，コヒーレント光に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

13 液晶に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．種類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよび原子内での電子の運動を理解できる．異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

14 太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，電圧電流特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，電圧電流特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて詳しく解説する．しく解説する．解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

15 まと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．め

授業で説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．した内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，容について復習を行う．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて復習したあと，ダイオード，を行う．う．

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備など） 前期定期試験で評価する．を実施する．する．
考M -328神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

自動制御 (Automatic Control))担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

機械工学科・5年D組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

制御工学の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御を利用する．修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御することを利用する．目的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御として，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．一入力一出力の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御線形フィードバック系に的を絞って，自動制御フィードバック系に的を絞って，自動制御系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御を利用する．絞って，自動制御って，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御
系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解析から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．に的を絞って，自動制御至るまでを理論的に体系づけて解説する．るまでを利用する．理論的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御体系に的を絞って，自動制御づけて解説する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．前期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

2 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

3 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．前期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

4 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．後期中間試験およびレポートによ，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期定期試験およびレポートによお
よびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

5 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

6 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

7 【A4-M3】自動制御の基礎数学を理解できる．制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．を利用する．理解できる．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ理解できているかを利用する．後期定期試験およびレポートによおよびレポートによレポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．に的を絞って，自動制御よって評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．試験およびレポートによ80% レポート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．20% として評価する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．試験およびレポートによ成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期に的を絞って，自動制御ついては，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御点数を利用する．試験およびレポートによ成績は，試験とする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期に的を絞って，自動制御ついては，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期中間試験およびレポートによと後期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御平均点を利用する．試験およびレポートによ成績は，試験とする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．成績は，試験は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．100点満点で60点以上を合格とを利用する．合格ととする．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

テキスト

ノート講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．サブテキスト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．として「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．を利用する．利用する．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

参考書「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．例題で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．演習で学ぶ基礎制御工学」：森泰親（森北出版）で学ぶ自動制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦（森北出版）基礎制御工学」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．森泰親（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

関連科目

数学1，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．数学2，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．応用する．数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -329

授業の計画（自動制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御概要

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎概念

2

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

複素数，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ラプ応答ラス変換（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

3

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ラプ応答ラス変換（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．逆ラプラス変換（ラプ応答ラス変換（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

4

自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御基礎数学（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

逆ラプラス変換（ラプ応答ラス変換（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

5

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

伝達関数

6

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達要素，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ブロック系に的を絞って，自動制御線図7

自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達関数8

ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

第1回から第から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．第7回から第の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついて，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．まとめを利用する．行うう

9自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御表現を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

基本的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自動制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御伝達関数(2)10 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

過渡応答を理解できる．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．一次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．

11 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

12 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

13 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

高次遅れ要素のステップ応答れ要素のステップ応答要素の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御ステップ応答応答を理解できる．

14 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．（5）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ステップ応答入力以外の過渡応答の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御過渡応答を理解できる．

15 前期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

前期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートによ補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．前期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

16 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数応答を理解できる．

17 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

18 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

19 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（4）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ベク系に的を絞って，自動制御ト講義．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ル軌跡（軌跡（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

20 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（5）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

21 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（6）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

22 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御周波数応答を理解できる．（7）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ボード線図（3）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

23 後期中間試験およびレポートによ

第16回から第から設計に至るまでを理論的に体系づけて解説する．第22回から第の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついて中間試験およびレポートによを利用する．行うう．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

24 後期中間試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

後期中間試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートによ補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ここまでの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御まとめ

25 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定判別を理解できる．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御安定性，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．安定判別を理解できる．法

26 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

性能を理解できる．の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御評価する．指標（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

27 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御性能を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

性能を理解できる．の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御評価する．指標（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

28 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御法（1）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

29 制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

制御系に的を絞って，自動制御の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御補償を理解できる．方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御法（2）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

30 後期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解説する．，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

後期定期試験およびレポートによの基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御解答を理解できる．およびレポートによ補足説する．明，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御内容についての総まとめに的を絞って，自動制御ついての基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御総まとめまとめ

備など） 本科目の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御に的を絞って，自動制御は，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．60 時間の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御授業の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御受講と 30 時間の基礎的な考え方を修得することを目的として，一入力一出力の線形フィードバック系に的を絞って，自動制御自己学習で学ぶ基礎制御工学」：森泰親（森北出版）が理解できているかを前期定期試験およびレポートによ必要である．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
考 前期定期試験およびレポートによ，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．後期中間試験およびレポートによおよびレポートによ後期定期試験およびレポートによを利用する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に的を絞って，自動制御応じて再試験およびレポートによを利用する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が理解できているかを前期定期試験およびレポートによある．ただし，サブテキストとして「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

M -330神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

生産工学 (Production Engineering)

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(90%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業におけるものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）は，商品開発から始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセ始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセまりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセプロセ
スから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセる．ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解することだけから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセとら始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセえるのではなプロセく，さまざまなプロセプロセスから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセるシステムとして理解することとして理解すること理解することすることを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること目的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．とする．基本的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．なプロセ生産工学，生産管理の知識について解説する．について理解すること解すること説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D1】生産システムと管理について理解する．生産システムとして理解することと管理について理解すること理解することする．

生産，設計，計画，管理の4つのプロセス構成について理解できたか試験で評について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

2 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．生産プロセスについて理解すること理解することする．

生産時期，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）なプロセど視点による生産プ視点による生産プによる生産プ
ロセスの分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかおよびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解すること，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することできたか
試験で評で評価する．する．

3 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．設計プロセスについて理解すること理解することする．

製品設計，工程設計，作業設計，生産システムとして理解すること設計について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

4 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．計画プロセスについて理解すること理解することする．

総合生産計画，スケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）
で評価する．する．

5 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．管理プロセスについて理解すること理解することする．

在庫管理およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかその考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管え方を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること重視したジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式，品質管理について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

6 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．改善活動について理解する．について理解すること理解することする．

Q（コロナ社）品質）C（コロナ社）コスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社））D（コロナ社）納期）と生産要素，ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成について理解できたか試験で評績は，試験は，試験で評90%

レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）10%

として理解すること評価する．する．100点による生産プ満点による生産プで60点による生産プ以上を合格とする．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること合格とする．とする．

テキスト「生産工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）マネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「例解すること 生産システムとして理解すること情報学」：宮﨑茂次（コロナ社）森北出版）「やさしい 生産システムとして理解すること工学入門」：朝比奈奎一（コロナ社）日本理工出版会）「生産工学」：岩田一明，中沢弘 共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目は機械工作法について理解できたか試験，レポート，加工工学で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ加工法について理解できたか試験，レポートを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること知りマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），応用機械設計，工作機械で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ機械を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること学びセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解することの構築を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管える．

M -331

授業の計画（生産工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生産システムとして理解することと管理生産活動について理解する．およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか設計プロセス，計画プロセス，管理プロセスについて理解すること理解することする．

2

生産プロセス1

生産時期による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．

3

生産プロセス2

セル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産方式の概要，組立におけるセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産について理解すること理解することする．

4

生産プロセス3

生産の自働化について理解できたかとして理解すること自働化について理解できたか機械，ロボット工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）セル生産システム，生産の自働化について理解できたかシステムとして理解することについて理解すること理解することする．

5

設計プロセス1

製品設計，工程設計，作業設計について理解すること理解することする．

6

設計プロセス2

生産システムとして理解することにおける組立システムとして理解すること設計について理解すること理解することする．

7

計画プロセス1

数学モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかによる総合生産計画について理解すること理解することする．

8

中間試験で評

これまでの内容の理解度を確認する．の理解すること度シラバスを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること確認する．する．

9

試験で評返却中間試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

10 計画プロセス2

フローショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

11 計画プロセス3

ジョブショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

12 管理プロセス1

在庫管理における在庫の種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，在庫モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．ジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式について理解すること理解することする．

13 管理プロセス2

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

14 管理プロセス3

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

15 改善活動について理解する．のマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），試験で評返却

ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することする．定期試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
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30

備など） 後期中間試験で評およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか後期定期試験で評を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること実施する．する．
考M -332神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する． (Machine Tool))

担当教員

田代 徹也 非常勤講師

対象学年等

機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．工学科・5年D組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械について，その効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．高めるための効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械する．金属切削工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．
における共通な事項に関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．な事項に関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．に関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．おき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．発達傾向や加工方法との関連を解説する．や加工方法との関連を解説する．加工方法と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．連を解説する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．解説する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）加工方法の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．係について理解し，工作機械の機能，について理解し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械，
1 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，特質を理解できる．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できる．

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）加工方法の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．関し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．係について理解し，工作機械の機能，について理解し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械，特質を理解できる．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．できる．

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．できるか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．主要構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械部分を理解できる．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できる．

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．主要構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械部分を理解できる．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．油圧駆動，電気駆動系と制御方法を理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）制御方法を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できる．

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．油圧駆動，電気駆動系と制御方法を理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）制御方法を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，数値制御工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．について理解できる．

数値制御工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】工作機械と加工方法の関係について理解し，工作機械の機能，自動化と生産システムについて理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）生産システムについて理解できる．システムについて理解できる．について理解できる．

自動化と生産システムについて理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）生産システムについて理解できる．システムについて理解できる．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．で評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポートで評価する．30% と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．て評価する．する．試験成績は，試験は，中間試験と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）定期試験の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．平均点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）する．その効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．試験成績は，試験を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．
70%に換算できるか中間試験，レポートで評価する．し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．，レポートで評価する．30%と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．合計100点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．満点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．で60点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．以上を合格とする．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．合格とする．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）する．

テキスト「工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．－要素と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．」：益子正巳 他著（コロナ社）朝倉書店）「工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．」：米津栄著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．実習，機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．工作法，加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．実習で操作し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．た工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．，機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．工作法，加工工学についてよく理解していること理解し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．ていること制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）.

M -333

授業の計画（工作機械）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．一般

加工方法と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．，工作物形状と工作機械の運動，工作機械の歴史について説明する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．運動，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．歴史について説明する．について説する．明する．する．

2

各種工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．

切削工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．，研削工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．について説する．明する．する．

3

各種工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．

特殊加工工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．について説する．明する．する．

4

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．本体と剛性，熱変形と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）剛性，熱変形

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．本体と剛性，熱変形の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．静剛性，動剛性，熱変形と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）その効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．要因，精度シラバスについて説する．明する．する．

5

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．案内面と潤滑と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）潤滑

案内面と潤滑の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．条件，案内面と潤滑の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．種類，潤滑の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．効果，方法，案内面と潤滑の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．形状と工作機械の運動，工作機械の歴史について説明する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）磨耗について説明する．について説する．明する．する．

6

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．主軸系と制御方法を理解できる．

主軸受けの役割と種類，主軸の役割と種類，主軸形の設計について説明する．けの効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．役割と種類，主軸の役割と種類，主軸形の設計について説明する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）種類，主軸の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．役割と種類，主軸の役割と種類，主軸形の設計について説明する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）種類，主軸形の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．設計について説する．明する．する．

7

駆動方式

駆動方式の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．種類，変速方式，運動機構と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．要素と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社），動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）伝達系と制御方法を理解できる．について説する．明する．する．

8

中間試験

これまでの効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．内容の理解度を中間試験で確認する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．理解度シラバスを理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．中間試験で確認する．する．

9

中間試験の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．解説する．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）復習

中間試験の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．解答を示し，解説を行うと同時に復習を行う．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．示し，解説を行うと同時に復習を行う．し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．，解説する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．行うと同時に復習を行う．うと制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）同時に復習を行う．に復習を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．行うと同時に復習を行う．う．

10 油圧駆動と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）制御

作動油，油圧ポンプ，油圧制御弁，油圧回路について説明する．について説する．明する．する．

11 電気駆動系と制御方法を理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）制御

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．サーボ機構の分類，駆動系制御の構成要素，シーケンス制御系，倣い制御について説明する．機構の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．分を理解できる．類，駆動系と制御方法を理解できる．制御の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．構成要素と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社），シーケンス制御系と制御方法を理解できる．，倣い制御について説明する．い制御について説する．明する．する．

12 数値制御

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）数値制御，数値制御装置の基本機能，ソフトウェア構造とハードウェア構成について説明する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．基本機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械，ソフトで評価する．ウェア構造とハードウェア構成について説明する．構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）ハードウェア構造とハードウェア構成について説明する．構成について説する．明する．する．

13 曲面と潤滑加工

曲面と潤滑加工法について，曲面と潤滑の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．定義する．金属切削工作機械方法，NC情報の生成について説明する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．生成について説する．明する．する．

14 自動化と生産システムについて理解できる．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）搬送

工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．自動化と生産システムについて理解できる．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械，工作機械の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．ための効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．自動搬送機能と構造について，その機能を高めるための設計思想，制御方法などについて講義する．金属切削工作機械について説する．明する．する．

15 定期試験の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．解答を示し，解説を行うと同時に復習を行う．と制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）解説する．

定期試験の効率，動力を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．解答を示し，解説を行うと同時に復習を行う．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．示し，解説を行うと同時に復習を行う．し重点をおき，最近の発達傾向や加工方法との関連を解説する．，解説する．を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．行うと同時に復習を行う．うと制御－」：佐久間敬三，斎藤勝政，吉田嘉太郎，鈴木裕共著（コロナ社）同時に復習を行う．に復習を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．行うと同時に復習を行う．う．

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備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を理解，計算できるか中間試験，レポートで評価する．実施する．する．
考M -334神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

設計製図の課題図の配布 (Mechanical Design and Drawing)

担当教員

福山 博文 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・5年D組・通年・必修・3単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械設計と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら応用機械設計の課題図の配布知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらさせ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらや歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらまえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布精密な設計・製図を行い， さらな設計・製図を行い， さら設計・製図の課題図の配布を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら行い， さらい， さらに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにの課題図の配布高速・高荷重使用に最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにするた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらめ， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように設計と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら潤滑設計を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにし， 歯車減速機の課題図の配布実用設計ができ設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにるように最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにな設計・製図を行い， さらること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら目指すす.

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができる実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができるの課題図の配布歯車設計の課題図の配布設計課題から， 設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができるができ設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにる.

設計計算書の作成ができるで評価. 歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布諸条件が理解できているかを判定するが理解できているかを判定するでき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにているかを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら判定するする.

歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布必要事項（歯車， 軸， 軸受など）を満たす設計な設計・製図を行い， さらど）を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら満たす設計た歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらす設計
2 【A4-M4】実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができると応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら企画図の課題図の配布の課題図の配布作成ができるができ設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにる.

企画図の課題図の配布で評価， 図の課題図の配布面と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらしての課題図の配布体裁が整っていることを最低条件とするが整っていることを最低条件とするっていること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら最低条件が理解できているかを判定すると応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする. 関連
寸法の整合性が重要の課題図の配布整っていることを最低条件とする合性が重要が重要.

企画図の課題図の配布を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら基に製作に必要な諸条件を満たした組立図の作成がに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように製作に最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように必要な設計・製図を行い， さら諸条件が理解できているかを判定するを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら満たす設計た歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらした歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができるが
3 【A4-M4】実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができる
でき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにる.

組立図の課題図の配布で評価. 組立図の課題図の配布と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらしての課題図の配布体裁が整っていることを最低条件とするが整っていることを最低条件とするっていること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら最低条件が理解できているかを判定すると応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

【A4-M4】実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができる部品形状を認識の上， 製作に必要な諸条件を満たした部品図を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら認識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布上， 製作に最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように必要な設計・製図を行い， さら諸条件が理解できているかを判定するを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら満たす設計た歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらした歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら部品図の課題図の配布

4 の課題図の配布作成ができるができ設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにる. 具体的目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定は時間制限条件を除き， 機械製図検定時間制限条件が理解できているかを判定するを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら除き， 機械製図検定き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように， 機械製図の課題図の配布検定する2級寸法の整合性が重要公差， は時間制限条件を除き， 機械製図検定めあい， 幾何公差， 表面性が重要状を認識の上， 製作に必要な諸条件を満たした部品図が理解できているかを判定するでき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにているかを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら判定するする.

5 【A4-M4】実際の歯車設計の設計課題から， 設計計算書の作成ができる到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定1～5は時間制限条件を除き， 機械製図検定， 規定するの課題図の配布時間内での達成を基軸とするでの課題図の配布達成ができるを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら基に製作に必要な諸条件を満たした組立図の作成が軸と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

時間内での達成を基軸とするで作成ができるでき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにていること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらも評価点に加える評価点に加えるに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにえる.

実技の合格レベルとするの課題図の配布合格レベルとするレベルとすると応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

6

7

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10

総合評価

成ができる績は，作成図面と設計書は時間制限条件を除き， 機械製図検定，作成ができる図の課題図の配布面と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら設計書の作成ができる100% と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらして評価する．到達目標到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定1を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら30%， 到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定2を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら20%， 到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定3を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら20%， 到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定4を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら20%， 到達目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定5を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら10%で評価し， 合計100点に加える満たす設計点に加えるの課題図の配布成ができる績は，作成図面と設計書と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする. 60点に加える以上合格レベルとすると応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

テキスト

プリントおよび製図の課題図の配布および製図の課題図の配布製図の課題図の配布の課題図の配布課題図の課題図の配布の課題図の配布配布

参考書「機械製図の課題図の配布」林他著（実教出版）

関連科目

3学年の課題図の配布機械設計と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら4学年の課題図の配布応用機械設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目である機械設計と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら応用機械設計の課題図の配布内での達成を基軸とする容を踏まえた授業内容になっているを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらまえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら授業内での達成を基軸とする容を踏まえた授業内容になっているに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにな設計・製図を行い， さらっている.

M -335

授業の計画（設計製図）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習1

歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布主要機械要素である歯車， 軸， 軸受の性能計算と強度計算（耐折損，耐疲労）の方法を習得することを目標とである歯車， 軸， 軸受など）を満たす設計の課題図の配布性が重要能計算と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら強度シラバス計算（耐折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら，耐疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら）の課題図の配布方法の整合性が重要を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら習得することを目標とすること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

2

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習1

同上.

3

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習1

同上.

4

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習2

歯車の課題図の配布耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにき設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように設計法の整合性が重要を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら修得することを目標とする.

5

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習2軸受など）を満たす設計の課題図の配布潤滑法の整合性が重要を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら修得することを目標とする.

6

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計方法の整合性が重要の課題図の配布学習2

歯面の課題図の配布潤滑法の整合性が重要を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら修得することを目標とし， 総合的に最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるようにふさわしい潤滑油を決定するを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら決定するする.

7

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができる

各グループに与えられた設計課題に対し， グループ共同作業で設計計算書を完成させることを目標とするグルとするープに最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように与えられた設計課題に対し， グループ共同作業で設計計算書を完成させることを目標とするえられた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら設計課題に最近の高速・高荷重使用に対処するため， 耐焼付き設計と潤滑設計を付加し， 歯車減速機の実用設計ができるように対し， グルとするープ共同作業で設計計算書の作成ができるを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら完成ができるさせること応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらを発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら目標は時間制限条件を除き， 機械製図検定と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

8

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができる

同上.

9

二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができる

同上.

10 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができる

同上.

11 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらの課題図の配布設計計算書の作成ができるの課題図の配布作成ができる

同上.

12 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

組立図の課題図の配布を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら作成ができるする.

13 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

14 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

15 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

16 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

17 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

18 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

19 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

20 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

21 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

22 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

23 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

24 二段歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら組立図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

25 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

入力軸， 中間軸大歯車， 中間軸， 出力軸等の課題図の配布製作図の課題図の配布を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら描くく.
標は時間制限条件を除き， 機械製図検定と応用機械設計の知識を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さらする.

26 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

27 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

28 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

29 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

30 部品図の課題図の配布の課題図の配布作成ができる

同上.

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および製図の課題図の配布定する期試験および定期試験は実施しない．は時間制限条件を除き， 機械製図検定実施しない．しな設計・製図を行い， さらい．到達目標
考M -336寸法の整合性が重要公差， は時間制限条件を除き， 機械製図検定めあい， 幾何公差， 表面性が重要状を認識の上， 製作に必要な諸条件を満たした部品図等の課題図の配布正確な記入を目な設計・製図を行い， さら記入を発展させ， 折損や歯面疲労を踏まえた歯車減速装置の精密な設計・製図を行い， さら目神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学実験 (Laboratory Work in Mechanical Engineering)

担当教員

福井 智史 教授, 橋本 英樹 准教授, 赤対 秀明 特任教授, 田邉 大貴 講師

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(10%), A4-M4(10%), B1(20%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4学年より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体高い実験を理解できているかをレポート内容で評価する．通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体機械工学にプリントを配布おける基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体解できているかをレポート内容で評価する．析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体表現能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布つける．材料，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体熱，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分野について実験を行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作にプリントを配布ついて実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．本実験の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作は，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体企業での高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作が担当し，実務で必要な報告書の作担当し，実務で必要な報告書の作し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体報告書の作の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作成方法も含めて指導します．も含めて指導します．含めて指導します．めて指導します．します．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【A4-M1】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだはり専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理論を実験で確認し，たわみ理を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理

1 論を実験で確認し，たわみ理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限きを理解できているかをレポート内容で評価する．有する材料の応力集中係数を測定し，有限する材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体応力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体集中係数を測定し，有限を理解できているかをレポート内容で評価する．測定し，有限し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体有する材料の応力集中係数を測定し，有限限実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

要な報告書の作素法も含めて指導します．にプリントを配布よる予測値と比較し，応力集中に関する理解を深める．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体比較し，応力集中に関する理解を深める．し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体応力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体集中にプリントを配布関する理解を深める．する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限める．

【A4-M2】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理工業熱力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだ熱伝導します．・熱伝達理論を実験で確認し，たわみ理を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体伝熱2 理論を実験で確認し，たわみ理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限める．実験データを無次元化し，無次元量との関係で熱現を理解できているかをレポート内容で評価する．無次元化し，無次元量との関係で熱現し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体無次元量との関係で熱現と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体関する理解を深める．係で熱現実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

象を理解するを理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．する.

【A4-M3】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理流体計測法も含めて指導します．を理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるで調べるべる. 管摩擦圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体損失を機械的あるいを理解できているかをレポート内容で評価する．機械的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体あるい

実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．プレゼンテーションおよびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．
する．

3 は電気的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布測定し，有限し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行うおよびデジタル処理し，その統計処理を行うデジタを無次元化し，無次元量との関係で熱現ル処理し，その統計処理を行う処理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計処理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う.
これらは，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体プレゼンテーションと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体レポート内容で評価する．で報告し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それらの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．高める.

【A4-M4】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理機械要な報告書の作素設計の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体4項目（折損，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体疲労，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑）のうち，耐焼の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うち，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼

4 付き，潤滑）のうち，耐焼き設計にプリントを配布関する理解を深める．する理論を実験で確認し，たわみ理解できているかをレポート内容で評価する．析を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体結果を実験で確認し，耐焼付き設を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

5 【B1】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理実験レポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．論を実験で確認し，たわみ理理的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布作成する.

レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体書の作式や論理性をレポート内容で評価するや論理性をレポート内容で評価する論を実験で確認し，たわみ理理性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する.

6 【C1】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理応用・解できているかをレポート内容で評価する．析が担当し，実務で必要な報告書の作できること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体.

レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．や論理性をレポート内容で評価する実験にプリントを配布対する取組み理論を実験で確認し，たわみ理状況で， 応用・解析ができているか評価で，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体 応用・解できているかをレポート内容で評価する．析が担当し，実務で必要な報告書の作できているか評価する．
する.

実験にプリントを配布真摯に取組むことができるにプリントを配布取組むこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作できる. レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体提出期限を理解できているかをレポート内容で評価する．守ることがること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作
7 【C4】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理
できる.

実験にプリントを配布対する取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体組み理論を実験で確認し，たわみ理，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体出欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限状況で， 応用・解析ができているか評価およびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．提出状況で， 応用・解析ができているか評価で評価する．する.

8 【D1】材料力学で学んだはりのたわみ理論を実験で確認し，たわみ理実験等安全に気を配り，作業を進めることができるにプリントを配布気を理解できているかをレポート内容で評価する．配り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作業を理解できているかをレポート内容で評価する．進めることができるめること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作できる.

実験にプリントを配布対する取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体組み理論を実験で確認し，たわみ理で評価する．する.

計にプリントを配布関する理解を深める．する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限める.

9

10

総合評価

各テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実験実習への取組み・達成度， レポートの提出状況およびレポートの内容で総合的に評価するへの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体取組み理論を実験で確認し，たわみ理・達成度シラバス，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体 レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体提出状況で， 応用・解析ができているか評価およびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で総合的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布評価する．する. 各テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体評価する．基準および本科目の総合評価の基準はおよびデジタル処理し，その統計処理を行う本科目の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体総合評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体基準および本科目の総合評価の基準はは1週目の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体ガイダンスで説明する. 100点満点で60点以上を合格とする．を理解できているかをレポート内容で評価する．合格とする．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体する．

テキスト

テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布にプリントを配布プリント内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．配布

参考書「材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学入門」：深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）のうち，耐焼「有する材料の応力集中係数を測定し，有限限要な報告書の作素法も含めて指導します．入門」：三好俊郎著（培風館）のうち，耐焼「伝熱工学」：一色尚次，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体北山直方著（森北出版）のうち，耐焼「機械計測」：谷口修著（養賢堂）のうち，耐焼「大学演習への取組み・達成度， レポートの提出状況およびレポートの内容で総合的に評価する機械要な報告書の作素設計」：吉沢武男著（裳華房）のうち，耐焼関連科目

機械工学実験（4年）のうち，耐焼履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -337

授業の計画（機械工学実験）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

機械工学実験の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体テーマ毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体紹介と班分け及び実験を行う際の諸注意と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体班で調べる分け及び実験を行う際の諸注意びデジタル処理し，その統計処理を行う実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体諸注意

2

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関する理解を深める．する実験

材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだはり専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理論を実験で確認し，たわみ理にプリントを配布対する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限めるためにプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体金属材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体曲げ試験を行ない，理論予測と実測値を比較・考げ試験を行ない，理論予測と実測値を比較・考試験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理論を実験で確認し，たわみ理予測と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実測値と比較し，応力集中に関する理解を深める．を理解できているかをレポート内容で評価する．比較し，応力集中に関する理解を深める．・考察させる．させる．

3

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関する理解を深める．する実験

切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限きを理解できているかをレポート内容で評価する．有する材料の応力集中係数を測定し，有限する材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体応力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体集中係数を測定し，有限を理解できているかをレポート内容で評価する．測定し，有限する．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体有する材料の応力集中係数を測定し，有限限要な報告書の作素法も含めて指導します．にプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体求めた予測値と比較・考察させて応力集中に関する理めた予測値と比較し，応力集中に関する理解を深める．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体比較し，応力集中に関する理解を深める．・考察させる．させて応力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体集中にプリントを配布関する理解を深める．する理
解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限める．

4

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関する理解を深める．する実験

前2週で取得した実験データを整理させる．また，レポートの作成方法について指導する．した実験データを無次元化し，無次元量との関係で熱現を理解できているかをレポート内容で評価する．整理させる．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作成方法も含めて指導します．にプリントを配布ついて指導します．する．

5

熱移動に関する実験にプリントを配布関する理解を深める．する実験

熱の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体移動に関する実験は大きく分けて分けて(1)熱伝導します．(2)熱伝達およびデジタル処理し，その統計処理を行う(3)熱放射のの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体3つにプリントを配布分類される．そこで工業熱力学で学んだ基礎知識をもとされる．そこで工業熱力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだ基礎知識を学習する．を理解できているかをレポート内容で評価する．も含めて指導します．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布実験にプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．切り欠きを有する材料の応力集中係数を測定し，有限めること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．目標とし，本実験では基本のと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体本実験では基本の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体(1)熱伝導します．にプリントを配布ついて行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．

6

熱移動に関する実験にプリントを配布関する理解を深める．する実験

本実験では基本の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体(2)熱伝達にプリントを配布ついて行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．

7

熱移動に関する実験にプリントを配布関する理解を深める．する実験

実験データを無次元化し，無次元量との関係で熱現を理解できているかをレポート内容で評価する．整理して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体無次元数を測定し，有限を理解できているかをレポート内容で評価する．も含めて指導します．ちい熱現象を理解すると表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体関する理解を深める．係を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．する．

8

報告書の作特別指導します．

中間報告と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して特別指導します．する．

9

潤滑工学にプリントを配布関する理解を深める．する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体機械要な報告書の作素の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバス設計にプリントを配布おける4項目（折損，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体疲労，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑）のうち，耐焼の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うち，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設計にプリントを配布重点を理解できているかをレポート内容で評価する．おき，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設計式や論理性をレポート内容で評価するの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体導します．入並びに計算結果と実際の焼付き条件の確認を行なうことにより，焼付きに関する諸問題に対処できるびデジタル処理し，その統計処理を行うにプリントを配布計算結果を実験で確認し，耐焼付き設と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体確認し，たわみ理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼きにプリントを配布関する理解を深める．する諸問題に対処できる基礎知識を学習する．にプリントを配布対処できる
基礎知識を学習する．を理解できているかをレポート内容で評価する．養うこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．目的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体している．

10 潤滑工学にプリントを配布関する理解を深める．する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．を理解できているかをレポート内容で評価する．変えて実験する．えて実験する．

11 潤滑工学にプリントを配布関する理解を深める．する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．を理解できているかをレポート内容で評価する．変えて実験する．えて実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼きにプリントを配布関する理解を深める．する諸問題に対処できる基礎知識を学習する．にプリントを配布対処できる基礎知識を学習する．を理解できているかをレポート内容で評価する．学習への取組み・達成度， レポートの提出状況およびレポートの内容で総合的に評価するする．

12 流体計測

3名程度シラバスの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体3班で調べるにプリントを配布分かれ，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体計測工学，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体工学，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計工学の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体各分野について実験を行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作にプリントを配布おいて，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それぞれ計測概論を実験で確認し，たわみ理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体全に気を配り，作業を進めることができる計測対象を理解するを理解できているかをレポート内容で評価する．，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流量との関係で熱現な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体どの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体計測法も含めて指導します．を理解できているかをレポート内容で評価する．，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体1変えて実験する．量との関係で熱現およびデジタル処理し，その統計処理を行う2変えて実験する．量との関係で熱現の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体母集団の表し方などを各班で調べ，報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体表し方な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体どを理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるで調べるべ，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体プレゼンテーション能
力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．高める．翌週にプリントを配布各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

13 流体計測

管摩擦圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体損失を機械的あるいを理解できているかをレポート内容で評価する．圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体測定し，有限対象を理解すると表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体マ毎にプリントを配布ノメータを無次元化し，無次元量との関係で熱現およびデジタル処理し，その統計処理を行う電気式や論理性をレポート内容で評価する圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体変えて実験する．換器により測定する．また電気信号についてアナログにプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体測定し，有限する．また電気信号についてアナログにプリントを配布ついてアナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行うと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体デジタを無次元化し，無次元量との関係で熱現ル処理し，その統計処理を行うで処理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計処理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う．これらを理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるごと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う．翌週までにプリントを配布実験精度シラバスを理解できているかをレポート内容で評価する．上を合格とする．げ試験を行ない，理論予測と実測値を比較・考る工夫を検討すると共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．検討すると共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．すると表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．にプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

14 流体計測

各グおよびデジタル処理し，その統計処理を行うル処理し，その統計処理を行うープで測定し，有限精度シラバス上を合格とする．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体問題に対処できる基礎知識を学習する．点を理解できているかをレポート内容で評価する．指摘し，その改善策を提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体改善策を提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向を理解できているかをレポート内容で評価する．提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向し議論を実験で確認し，たわみ理する．その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体あと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それにプリントを配布基づいて再実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体精度シラバスが担当し，実務で必要な報告書の作向上を合格とする．したか報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能・質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．翌週にプリントを配布各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

15 まと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体めと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体授業評価する．

4実験を理解できているかをレポート内容で評価する．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体おしての高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体全に気を配り，作業を進めることができる体評価する．

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備など） 中間試験およびデジタル処理し，その統計処理を行う定し，有限期試験は実施しない．しな解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体い．
考M -338神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目卒業研究 (Graduation Thesis)

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・5年D組・通年・必修・7単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．もと発表内容を評価シートで評価する．で評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究う．研究を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの内容と発表内容を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．で評価する．発表し論文に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と発表内容を評価シートで評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科把握し十分な準備活し十分な準備活な準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと発表内容を評価シートで評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしながら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科研究を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への内容と発表内容を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究達成度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究今後の課題等を示の内容と発表内容を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活
し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究発表を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．
で評価する．評価シートで評価する．する．

る．

【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上に関する教科おいて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．質問内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．よく考察し，今後の課題等を示聞き，理解した上き，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およした知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究上3 で評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相手が理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およで評価する．きるように関する教科時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示適切に応答できに関する教科応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ発表会での内容を基で評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発表は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内に明瞭でわかりやし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究与えられた時間内に明瞭でわかりやえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ

4 すく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．は合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な構成で評価する．研究全体がわかりやすくがわかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示

卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．と発表内容を評価シートで評価する．発表内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究活動(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．構成(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．(C-2)を評価シートで評価する．
10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．発表(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上(B-2)を評価シートで評価する．10%と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科評価シートで評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と発表内容を評価シートで評価する．する．

テキスト

参考書

関連科目

研究内容と発表内容を評価シートで評価する．に関する教科関する教科する教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M -339

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）◇制御工学1研究室（小林滋）「機械システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．制御に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は入出力およエネルギに注目した負荷とアクチュエーに関する教科注目した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究負荷とアクチュエーと発表内容を評価シートで評価する．アクチュエー
タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．イン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ピーダン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ス整合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」で評価する．は災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」に関する教科て自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究役立つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究こと発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．目指した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究レスキューロボットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇流体がわかりやすく工学2研究室（赤対）「混相流（気相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究液相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究固相が混在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，する流れ），授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．中で評価する．も主に関する教科気液二相流の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
旋回流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究キャビテーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．企業と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．共同研究を評価シートで評価する．はじめ実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究なテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．中心的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工2研究室（斎藤）「セラミックスの内容と発表内容を評価シートで評価する．機械的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性質の内容と発表内容を評価シートで評価する．うち，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究硬度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．抗折力およが超音波加工の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工特性に関する教科どの内容と発表内容を評価シートで評価する．ような影響を与を評価シートで評価する．与えられた時間内に明瞭でわかりやえて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いるか．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究セラミックス工具に関する教科よる高速切に応答でき削加工高温切に応答でき削加工の内容と発表内容を評価シートで評価する．有用性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ点に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇知能情報研究室（小林洋）「太陽発電衛星などの大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシの内容と発表内容を評価シートで評価する．位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシと発表内容を評価シートで評価する．姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシを評価シートで評価する．制御するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めに関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ロバストで評価する．安定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究サブシ
ステムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．ローラの内容と発表内容を評価シートで評価する．故障に対する耐故障性，に関する教科対する耐故障に対する耐故障性，性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究2次評価シートで評価する．関する教科数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」に関する教科対する最適性を評価シートで評価する．有する分な準備活散制御アルゴリズムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーを評価シートで評価する．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエー工学研究室（長）「航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．操縦性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究運動性及び安全性等の向上を目的とし，航空機の運動を非線形システムとしてびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．安全性等の内容と発表内容を評価シートで評価する．向上を評価シートで評価する．目的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．運動を評価シートで評価する．非線形システムとしてシステムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーと発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
扱う飛行制御系の設計に関する研究を行っている．」う飛行う．研究制御系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．設計に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇材料強度シラバス2研究室 (西田)「X線およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．中性子線を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．応力およ評価シートで評価する．に関する教科関する教科する研究．繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱誘起型残留応力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．X線と発表内容を評価シートで評価する．中性子線を評価シートで評価する．用いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工1研究室（宮本）「複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ難削材の内容と発表内容を評価シートで評価する．切に応答でき削実験から自主的に研究を遂行でき工具摩耗や切削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ切に応答でき削抵抗の内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究切に応答でき削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ有効な切削な切に応答でき削法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．調べて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．MLベルトで評価する．を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究鉄道レール研磨，レール研磨，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究5軸制御NC 工作機械に関する教科よる精密加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇機械要素研究室（福井）「機械部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要と発表内容を評価シートで評価する．破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究プロペラや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ板バネなど，社会が必要とする様々な機械要バネなど，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究社会での内容を基が必要と発表内容を評価シートで評価する．する様々な機械要な機械要
素部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発と発表内容を評価シートで評価する．安全性の内容と発表内容を評価シートで評価する．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇応用計測研究室（石崎）「機械系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．学生を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」など工学教育など工学教育について研究している．」に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇生産加工4研究室（尾崎）「織物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ繊維と発表内容を評価シートで評価する．熱可塑性樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研を評価シートで評価する．組み合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究わせた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テキスタのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」イルコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ポジットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱成形システムとしてに関する教科関する教科する基礎的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研
究や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ天然繊維を評価シートで評価する．利用した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エコマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアルに関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．教材開発に関する教科も取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」◇材料強度シラバス1研究室（和田）「超音波を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．非破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究FRP などの内容と発表内容を評価シートで評価する．高分な準備活子系の設計に関する研究を行っている．」複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内部損傷の発達に伴う材料劣化過程のモデリングを行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．発達に関する教科伴う材料劣化過程のモデリングを行っている．」う材料劣化過程のモデリングを行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．モデリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．グを行っている．」を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇熱機関する教科工学1研究室（三宅）「各種金属材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性支配因子の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ明と発表内容を評価シートで評価する．マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロスケール熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．特に関する教科自己伝播発熱反応を評価シートで評価する．出現する新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をしい機能性材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をと発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究これら自主的に研究を遂行できを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究極省エネルギー接合技術に関する研究をエネルギに注目した負荷とアクチュエーー接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．
行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇情報工学研究室（朝倉）「生体がわかりやすく信号計測と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究機械学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
表面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」筋電位を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究黙声認識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析と発表内容を評価シートで評価する．機械学習に関する研究を行っている．現在，を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究分な準備活類手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇材料学研究室（早稲田）「3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」用材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．リサイクル性に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研の内容と発表内容を評価シートで評価する．成形システムとしてや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ航空機部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工などの内容と発表内容を評価シートで評価する．画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科よる検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指す．3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」などを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究工学教育など工学教育について研究している．」用教材の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発を評価シートで評価する．する．」◇応用物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理研究室（熊野）「小型分な準備活散型電源への応用が期待される熱光起電力（への内容と発表内容を評価シートで評価する．応用が期待される熱光起電力（される熱光起電力およ（TPV）発電システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．高効な切削率化に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究高温の内容と発表内容を評価シートで評価する．セラミックスから自主的に研究を遂行でき放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでされる熱ふく考察し，今後の課題等を示射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．波長を評価シートで評価する．制御する実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．
いる．」◇熱機関する教科工学2研究室（橋本）「化学発光分な準備活光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科よる燃焼診断に関する研究では，に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究OH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究CH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究C2などの内容と発表内容を評価シートで評価する．中間生成物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシから自主的に研究を遂行できの内容と発表内容を評価シートで評価する．化
学発光を評価シートで評価する．計測し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究局所的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な火炎温度シラバスや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ燃料と発表内容を評価シートで評価する．酸化剤の混合比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱の内容と発表内容を評価シートで評価する．混合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱などを評価シートで評価する．推定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究する手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内燃機関する教科の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱
効な切削率向上に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ジン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．内の内容と発表内容を評価シートで評価する．燃焼の内容と発表内容を評価シートで評価する．観点から自主的に研究を遂行でき，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究熱効な切削率向上の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇流体がわかりやすく実験室1（鈴木）「タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」ーボ機械（撹拌機，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究半径流型蒸気タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」ービン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．など）や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究混相流（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究気液二相流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上
濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究各種流体がわかりやすく関する教科連機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」に関する教科対して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究実験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」値流体がわかりやすく力およ学に関する教科よる研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工3研究室（東）「切に応答でき削用小径回転工具と発表内容を評価シートで評価する．被削材間の内容と発表内容を評価シートで評価する．距離検出法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究NC工作機械に関する教科よる
高精度シラバス加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇精密計測研究室（清水）「拮抗反射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで構造に関する教科よる衝撃緩和制御，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究変化順を修得して，総合力およ序に基づく物理的相互作用の異なる状況における模に関する教科基づく考察し，今後の課題等を示物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相互作用の内容と発表内容を評価シートで評価する．異なる状況における模なる状況に関する教科おける模倣学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*＊成長産業技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究者と連携しながら自主的に研究を遂行でき教育など工学教育について研究している．」プログを行っている．」ラムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエー（航空宇宙分な準備活野・医療福祉分な準備活野・ロボットで評価する．分な準備活野）関する教科連テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．含む．む．

備など） 中間試験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しない．
考M -340神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギー変換工学 (Energy Transfer Engineering)

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年D組・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）後期・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）選択・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

効率のよい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）よい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習地球環境の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）とい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習う立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習に入れたエネルギー変換技術について知識を習入れたエネルギー変換技術について知識を習れたエネルギー変換技術について知識を習エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習に入れたエネルギー変換技術について知識を習つい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習て知識を習知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習習得させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課として知識を習各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習その工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめ，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこなう立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課またエネルギー変換技術について知識を習定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習課
題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．各種エネルギーの種類および特性を理解する．エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）種エネルギーの種類および特性を理解する．類および特性を理解する．および特性を理解する．特性を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）種エネルギーの種類および特性を理解する．類および特性を理解する．および特性を理解する．特性を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

2 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習および特性を理解する．設備・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）構造を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習および特性を理解する．設備・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）構造を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課またエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レ
ポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習とエネルギー問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習と
3 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．
の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）関連を学ぶ．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習学ぶ．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習とエネルギー問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習との工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）関連を学ぶ．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課レポート提出する．30% プレゼンテーション40% 討論をおこなう．また定期的に課30% として知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期試験は行わず，各自の発表・討論およは行わず，各自の発表・討論およわず，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）発表・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）討論をおこなう．また定期的に課および特性を理解する．レポート提出する．の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課100点満点で60点以上を合格とする．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習合格とする．とする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

テキスト「熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）工学」：井田・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）木本・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）山崎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「大学演習 工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学」：谷下市松編（コロナ社）裳華房）

関連科目

工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学（コロナ社）4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年），各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課流体工学（コロナ社）4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年），各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年での工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習基礎にしてエネルギ変換技術を学習する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習して知識を習エネルギ変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習学習する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

M -341

授業の計画（エネルギー変換工学）エネルギー変換工学）変換工学）
テー変換工学）マ

内容（エネルギー変換工学）目標・準備など）など）

1

エネルギー資源の展望の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）展望

教科書を提出させる．課題を設定してレポート提出に等でエネルギ変換工学の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）概要を説明する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習説明する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

2エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）実状調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

3エネルギー変換設備の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）製造を理解する．

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

4

原子力発電技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習と環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

5

力学的に課エネルギー間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

6

熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習力学的に課エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

7

熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

8

光から電気エネルギーへの変換から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

9

化学的に課エネルギーから環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

10 自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課然エネルギー（風力・潮汐・波力等）から電気エネルギーへの変換エネルギー（コロナ社）風力・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）潮汐・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）波力等）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

11 原子核エネルギーから熱エネルギーへの変換エネルギーから環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

12 省エネルギーエネルギー

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

13 最新のエネルギー変換技術の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

14 エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）輸送と貯蔵と貯蔵調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

15 地球環境とエネルギー変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

16
17
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30

備など） 本科目の修得には，の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）修得させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習は，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課30 時間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）授業の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）受講と と 60 時間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課己学習が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課必要を説明する．である．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課考 中間の変換試験は行わず，各自の発表・討論およおよび特性を理解する．定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期試験は行わず，各自の発表・討論およは実施しない．しない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

M -342神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

精密加工学 (Precision Machining))

担当教員

西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工作法，加工工学で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品として寸法精度シラバスの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高いもの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品滑らかでかつ品らかで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品かつ品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品
質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．いもの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．する．また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品新しい加工法の展開について講義する．しい加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品展開について講義する．について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品意義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史，精密加工が滑らかでかつ品適用される加工がされる加工が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

2 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密にならない原因について理解できる．について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

精密にならない原因について理解できる．について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

3 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．工具，工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品除去能力，工具として必要な性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．，創成加工と工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

4 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工工具（切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削，砥粒加工）を理解できる．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削工具，砥粒加工工具について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

5 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工工作機械を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構と構造，本体構造について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

6 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品た加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

計測と精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理および表面粗さの精度表示と計測について理表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理と計測について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートで評価する．15%
で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品60点とする．以上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品合格とする．とする．

として評価する．する．なお，試験成績は，試験は，中間試験と定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ16精密加工学」：田口紘一，明石剛二共著（コロナ社）社）を理解できる．

参考書「メカトで評価する．ロニクス教科書シリーズシリーズ10超精密加工学」：丸井悦男著（コロナ社）社）を理解できる．
「精密工作法上げ面が滑らかでかつ品・下」：田中義する．また新しい加工法の展開について講義する．信 他共著（共立出版）を理解できる．

関連科目

機械工作法，加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械工作法，加工工学についてよく理解していること理解していることしていること

M -343

授業の計画（精密加工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

精密加工とは精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史について説明する．

2

精密加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品

精密加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．的な基礎，加工環境について説明する．な基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，加工環境について説明する．について説明する．

3

精密にならない原因について理解できる．

材料の不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品相対運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について誤差，力による変位，び表面粗さの精度表示と計測について理び表面粗さの精度表示と計測について理り・バリについて説明する．

4

工具の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密除去能力，工具として必要な材質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．について説明する．

5

工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

創成加工と工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，回転運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてと直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について，回転精度シラバス，直進精度シラバス，位置決め精度について説明する．め精度シラバスについて説明する．

6

金属の切削機構の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則りく理解していることずの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品形態，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削抵抗，仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さ，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削温度シラバスについて説明する．

7

特殊な加工方法な加工方法

レーザビームの基礎や電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．ビームの基礎による微細加工，振動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削について説明する．

8

中間試験

これまで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品内容の理解度を中間試験で確認する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していること度シラバスを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品中間試験で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品確認する．する．

9

中間試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答・解していること説

中間試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答と解していること説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．なう．

10 砥粒加工

研削機構，砥粒加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品浮動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について原理について説明する．

11 砥粒加工

ホーニング，超仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品，遊離砥粒加工について説明する．

12 精密加工工作機械

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，アッベの原理，直線運動機構と構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構と構造について説明する．

13 精密加工工作機械

主軸の高精度回転機構，本体構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高精度シラバス回転機構，本体構造について説明する．

14 精密加工における計測

計測と精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理と計測，表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．，修正加工方法について説明する．

15 定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答と解していること説

定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答および表面粗さの精度表示と計測について理解していること説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．う．

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備など） 本科目の修得には，の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品修得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてには，30 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品授業の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品受講と 60 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品自己学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品必要で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品ある．
考 後期中間試験および表面粗さの精度表示と計測について理後期定期試験を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．する．

M -344神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料力学特論 (Advanced Strength of Materials))

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2，3，4年次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれび応用力を身につける．また，英文で書かれ応用力を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれつける．また材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，する力を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれつける．授業中の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，はレポートとして評価する．定期試験を行い，レポートとして評価する．定期試験を行い，する．定期試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ行い，い，
目標到達度シラバスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

材料工学，材料力学で書かれ習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ得した知識を利用し，例題した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ利用し，例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，
1 【A4-M1】2，3，4年の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解くことがで書かれきる．

2，3，4年の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，材料工学，材料力学で書かれ習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ得した知識を利用し，例題した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ利用し，例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解くことがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する中間試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する

材料工学，材料力学に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ関する文を辞書を使用しする文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ辞書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用し2 【A4-M1】英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれながら理解し，解答できる．理解し，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，で書かれきる．

英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ関する文を辞書を使用しする文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ辞書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用しながら理解し，解答できる．理解で書かれき，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解けるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する中間試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

3 【A4-M1】トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．応力・た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきる．

トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．応力・た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課
題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する定期試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

4 【A4-M1】トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用して答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，えを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきる．

トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用して答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，えを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する定期試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験はレポートとして評価する．定期試験を行い，，試験85%

レポート15%として評価する．定期試験を行い，する．100点満点で書かれ60点以上を合格とする．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ合格とする．とする．

テキスト「材料学」久保井徳洋，樫原恵藏（コロナ社）コロナ社）社）
基礎機械工学全書かれ「材料力学」，黒木剛司郎著（コロナ社）森北出版）
プリント

参考書

「Mechanics) of materials)」，Ferdinand P. Beer， E. Rus)s)ell Johns)ton（コロナ社）McGraw-Hill）
学術用語集 機械工学編（コロナ社）丸善）「材料力学入門」深澤泰晴ほかほか8名著（コロナ社）パワー社）

関連科目

材料工学（コロナ社）2年），材料力学（コロナ社）3，4年），材料工学（コロナ社）3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3，4年次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解していることが前提

M -345

授業の計画（材料力学特論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，復習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，目標，授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，進め方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートめ方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ガイダンス，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，復習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ熟度シラバスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，アンケート

2

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．（コロナ社）両端支持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，片持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，張出しばり））

目標：「曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）せん断力とモーメントの理解，断力とモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解，BMD，SFDを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ描ける）を使用できる．曲げ（両端支持ばり，片ける）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．（コロナ社）両端支持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，片持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，張出しばり）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

3

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ，はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみ））

目標：「はレポートとして評価する．定期試験を行い，り」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）断面2次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ，はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

4

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）ねじり（コロナ社）丸棒のねじり・コイルばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ねじり・コイルの問題を解くことができる．ばね）)

目標：「ねじり」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）ねじりモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．ねじり（コロナ社）丸棒のねじり・コイルばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ねじり・コイルの問題を解くことができる．ばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

5

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）組合せ応力（コロナ社）主面・主応力，モールの問題を解くことができる．円）)

目標：「組合せ応力」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）モールの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，応力円を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ描ける）を使用できる．曲げ（両端支持ばり，片け，各応力方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート向を把握できる）を使用できる．組合せ応力（主面を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ把握できる）を使用できる．組合せ応力（主面で書かれきる）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．組合せ応力（コロナ社）主面・主応力，モールの問題を解くことができる．円）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

6

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）座屈（コロナ社）柱の強さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ）)

目標：「座屈」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）座屈計算の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，判断理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．座屈（コロナ社）柱の強さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）鋼と熱処理）と熱処理）

目標：Fe-C系平衡状態図，炭素含有量や熱処理による組織や機械的特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例や中間試験で評価する熱処理に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれよる組織や機械的特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例や中間試験で評価する機械的トラス，骨組み構造）特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，関する文を辞書を使用し連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ説をする．小テスト明できる．鋼と熱処理の教科書例で書かれきる．鋼と熱処理）と熱処理の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例
題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定）

目標：設計者に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ必要な材料の基礎知識を有し，な材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ有し，JIS規格とする．等を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いながら理解し，解答できる．，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定が出来る．材料の基礎知識や材料のる．材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎知識を利用し，例題や中間試験で評価する材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれついての問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）材料試験）

目標：引張試験，衝撃試験，硬さ試験などの主な材料試験方法の目的，種類，原理を説明できる．材料試験方法の教科書例題レさ試験などの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，主な材料試験方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，目的トラス，骨組み構造），種類，原理を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ説をする．小テスト明できる．鋼と熱処理の教科書例で書かれきる．材料試験方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

10 中間試験

第1～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト9回の授業内容から出題の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートから理解し，解答できる．出題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，11 中間試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，および応用力を身につける．また，英文で書かれトラス構造（コロナ社）静的トラス，骨組み構造）トラス，骨組み構造）

中間試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストおよび応用力を身につける．また，英文で書かれ目標：トラス・ラーメン構造，骨組み構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，節点，剛節点，滑節点，自由度シラバスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，自由度シラバスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：静的トラス，骨組み構造）トラス，骨組み構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

12 トラス構造（コロナ社）節点法を使用して答えを求めることができる．1）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれある節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社） 格とする．点法を使用して答えを求めることができる． ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社） 格とする．点法を使用して答えを求めることができる． ）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

13 トラス構造（コロナ社）節点法を使用して答えを求めることができる．2）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれある節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）図式解法を使用して答えを求めることができる．）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）図式解法を使用して答えを求めることができる．）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

14 トラス構造（コロナ社）マトリックス法を使用して答えを求めることができる．）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれあるマトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解しマトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．マトリックス法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，マトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

15 定期試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，および応用力を身につける．また，英文で書かれマトリックス法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，応用（コロナ社）FEM）

定期試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストおよび応用力を身につける．また，英文で書かれ目標：マトリックス法を使用して答えを求めることができる．と同じような計算プロセスをしている有限要素法（じような計算プロセスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれしている有限要な材料の基礎知識を有し，素法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）FEM）に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれついて解説をする．小テスト，FEMを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単な構造解析の方法を紹介あるいは演習をする．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ紹介あるいは演習をする．あるいはレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．

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備など） 本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ科目の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，修得した知識を利用し，例題に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれはレポートとして評価する．定期試験を行い，，30 時間の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，受講と と 60 時間の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，自己学習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれが必要な材料の基礎知識を有し，で書かれある．
考 前期中間試験および応用力を身につける．また，英文で書かれ前期定期試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ応じて再試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M -346

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境工学 (Environment Engineering)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量生産，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量消費，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚された．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚反面，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚
染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物問題等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生くの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生発生している．ここでは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生したメカニズム及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びこれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚工学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚者として地球環境と共生していくために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要な問題が発生知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．を理解し，このような問題が発生習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実務経験を理解し，このような問題が発生踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．まえて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境工学の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて教授する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて
1 【D1】環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規について
理解し，このような問題が発生できる．

環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策
2 【D1】地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3 【D1】水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技
4 【D1】ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

および海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける環境問題（排ガス，海洋汚染，ガス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚CO2等）及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそ
5 【D1】陸および海洋における環境問題（排ガス，海洋汚染，の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法
6 【D1】原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生する．

原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

を理解し，このような問題が発生営む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心上での環境問題及び対策について学び，安全・安心での発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全・安心
7 【D1】人間社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生生活を目指す．を理解し，このような問題が発生目指す．す．

環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテー
ション・討論で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，レポート・小テストは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポート・小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト50%，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーション・討論で評価する．50%として評価する．する．100点満点で評価する．し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚60点以上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生合格とすとす
る．プレゼンテーションは発表に関するレポートと発表内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてするレポートと発表に関するレポートと発表内容で評価する．内容で評価する．で評価する．する．

テキスト

参考書

「環境工学入門」に関する環境問題及びその対策：鍋島淑郎，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森棟隆昭，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚是松孝治共著（産業図書）
ECO検定（公式テキスト）：東京商工会議所テキスト）：東京商工会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚議所

関連科目

工業熱力学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚流体工学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚エネルギー変換工学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

資格とす・検定に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる学習到達度シラバスの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生目指す．す．公害防止管理者・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚士（衛生工学部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3RR・低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚検定（3RR部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ECO検定の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚取得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．・合格とすを理解し，このような問題が発生推奨する．する．

M -347

授業の計画（環境工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生（総論で評価する．）

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶと共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生ぜこの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題（3REの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚トリレンマ）が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生じたの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚か，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて考える．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚解し，このような問題が発生決のために，どのような取り組みが行われているかについて学習する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生取り組みが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われているかに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

2

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚酸性雨，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少

地球温暖化に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚役割，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また酸性雨の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因とその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境保全の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性とエネルギー消費との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

3

生態系への影響への発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響

これまでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業内容で評価する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚まとめとして地球環境が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼす影響に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚損失の状況，それに伴う経済の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚う経済的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．損失の状況，それに伴う経済等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚全ての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生態系への影響，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚遺伝子の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性を理解し，このような問題が発生保護することの重要性について理解を深めすることの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめ
る．

4

大気汚染

色々な燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているな問題が発生燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ等から地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているで行われているかについて学習する．われている
大気汚染防止の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ防止対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

5

大気汚染防止技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生原因と発生源，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生防除する技術について学習する．さらに，代表的な大気汚染防止装置として，「する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生大気汚染防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「集塵装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硫装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硝装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

6

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ排ガス，海洋汚染，ガス対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚搭載されているガソリンエンジンやディーゼルエンジンから排出される大気汚染物質の生成プロセス，その規制動向及されているガソリンエンジンや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポディーゼルエンジンから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生成プロセス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされるCO2を理解し，このような問題が発生削減する方法として，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃費改善や石油系以外の燃料の使用や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ石油系への影響以外の燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

7

最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる大気汚染だけでな問題が発生く騒音も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生生活を目指す．環境に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚悪影響を理解し，このような問題が発生及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼしている．最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境と調和する環境対応型自動車についてする環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．また船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポは世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海を理解し，このような問題が発生航行われているかについて学習する．するため，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響力は地球規について模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際であることから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染・大気汚染等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする国で行われている際的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．されている．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対応策等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

8

水質汚濁，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚河川・湖沼・海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける水質汚染状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚至った原因と改善するためった原因と改善や石油系以外の燃料の使用するための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

9

水処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚上での環境問題及び対策について学び，安全・安心水道，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水道の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚浄化方法として行われているかについて学習する．われている代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水質汚濁防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ産業排ガス，海洋汚染，水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う「下水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「産業排ガス，海洋汚染，水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

10 土壌・騒音・振動・悪臭と対策と対策

環境問題は生活を目指す．問題としても発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生岐に及んでおり，具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要んでおり，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．を理解し，このような問題が発生示してそれらの原因及び対策について学習する．してそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

11 廃棄物処理問題

廃棄物が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ように伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理されているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポリサイクルの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

12 廃棄物処理対策

廃棄物，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ごみ焼却技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．最新の処理設備・技術について理解を深める．また近年では宇宙ゴミ対策も重要の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理設備・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．また近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術年では宇宙ゴミ対策も重要ゴミ対策も重要対策も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生重要な問題が発生問題とな問題が発生り，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚紹介も行う．も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う．

13 廃棄物処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は焼却以外の燃料の使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚埋め立て，資源化及び再利用等が行われている．このような廃棄物処理方法について学習め立て，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び再利用等が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われている．この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生廃棄物処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各種の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化プロセスに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

14 原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能汚染対策

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心ととも発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原子力発電が安全なエネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全な問題が発生エネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環めら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れてきたが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原発事故による放射能汚染が大きな環に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる放射能汚染が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大きな問題が発生環境問題とな問題が発生っている．そこでその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚と放射能汚染との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてを理解し，このような問題が発生学習する．

15 総まとめ

これまでに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚学習した内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて総括する．する．

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備など） 本科目の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚修得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3R0 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚受講と 60 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自己学習が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要である．
考 中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際間試験および定期試験は実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．しな問題が発生い．与えられたテーマでのプレゼンテーションを行うこと，およびレポートを必ず提出すること．えら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れたテーマでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーションを理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．うこと，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚およびレポートを理解し，このような問題が発生必ず提出すること．提出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているすること．

M -348神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学 工学 (Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学に工業力学をよく復習しておくこと．ついて講義する．適するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．適時，シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適実習しておくこと．，適用事例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適紹介，演習しておくこと．問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．よってロボット工学 工学に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適理解を深める．を深める．めるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けが理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，現状のロボの発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 技術についての理解度を定期試験で評価する．に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適理解を深める．度シラバスを定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

2 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基本構造が理解できる．が理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適記号的表現，姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数学的表現が理解できる．理解を深める．できているロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適か定期試験で評定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

3 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学と静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学と静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できているロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適か定期試験で評をレポート工学 お
よび定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．85%

レポート工学 15%として評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．100点満点で60点以上を合格とする．を合格とする．とするロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

テキスト

簡単!実践!ロボット工学 シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適 - Open Dynamics) Engineに工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 プログラミンにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適グ (森北出版): 出村 公成

参考書

ロボット工学 工学―機械システムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ベクト工学 ル解析 解を深める．析 (機械工学選書): 広瀬 茂男

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特に工業力学をよく復習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．工業力学をよく復習しておくこと．復習しておくこと．しておく復習しておくこと．こと．

M -349

授業の計画（ロボット工学）ロボット工学）
テーマ

内容（ロボット工学）目標・準備など）など）

1

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けに工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

2

ロボット工学 工学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基礎

ロボット工学 工学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適概要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．を学び，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適構造が理解できる．と記号表現，教示方法を理解する．を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

3

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(1)

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．ついて学び，導入となるプログラムを作成する．となるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

4

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(2)プログラムのベクトル解析 に工業力学をよく復習しておくこと．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置と姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評を表示するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

5

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(3)ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学で必要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．となるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適，ベクト工学 ル解析 や行列演算を行うプログラムを作成する．行列演算を行うプログラムを作成する．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

6

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(1)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数学的表現に工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

7

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(2)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．角速度シラバスと手先速度シラバスの発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．か定期試験で評らヤコビ行列を導く．行列を導く復習しておくこと．．

8

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(3)

同上を合格とする．

9

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(4)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，特に工業力学をよく復習しておくこと．異姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

10 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(5)同上を合格とする．

11 演習しておくこと．

演習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．より，運動学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適復習しておくこと．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．．

12 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適静力学

仮想仕事の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適原理を用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．ト工学 ル解析 クと手先力の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

13 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(1)ラグランにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ジュ法を理解する．を用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動方程式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適を導出するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

14 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(2)

同上を合格とする．

15 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(3)モータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．や行列演算を行うプログラムを作成する．減速機の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適特に工業力学をよく復習しておくこと．性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．したマニピュレータの運動方程式を導出する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動方程式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適を導出するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

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備など） 本科目の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適修得には，に工業力学をよく復習しておくこと．は，30 時間の授業の受講と の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適授業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適受講と 60 時間の授業の受講と の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適自己学習しておくこと．が理解できる．必要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．であるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．
考 前期定期試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．状のロボ況に応じて再試験を実施する場合がある．に工業力学をよく復習しておくこと．応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適場合が理解できる．あるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

M -350神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．法 (Numerical Computation))

担当教員

朝倉 義裕 准教授

対象学年等

機械工学科・5年D組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによの根を計算できるかレポートにより評価する．ための根を計算できるかレポートにより評価する．数値演算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに，その根を計算できるかレポートにより評価する．理解を計算できるかレポートにより評価する．深めるためにアプリケーションソフトによめるためにアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．による問題解法およびプログラムの作成の演習を行う．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによの根を計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．の根を計算できるかレポートにより評価する．演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる関数近似のアルゴリズムが理解できるの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

最小2乗近似のアルゴリズムが理解できるの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験又はレポートにより評はレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評
価する．する．

2 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

ガウスの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法およびプログラムの作成の演習を行う．ガウス・ザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験又はレポートにより評はレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる数値微分，数値積分について理解し，ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

数値微分，数値積分の根を計算できるかレポートにより評価する．考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによその根を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．方法について試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

4 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

オイラー法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験及びレポートにより評価すびプログラムの作成の演習を行う．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できるアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

6 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できるアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いてデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．関数近似のアルゴリズムが理解できるで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．任意に与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すに与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すえ方とその計算方法について試験またはレポートにたデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．関数近似のアルゴリズムが理解できるで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．
7 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる
で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法を計算できるかレポートにより評価する．課題と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして，計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．実際のプログラムで表現の根を計算できるかレポートにより評価する．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．表現で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

8 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる最適化手法の根を計算できるかレポートにより評価する．基礎的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ解法を計算できるかレポートにより評価する．理解し，プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

簡単な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ関数平面に対して最適解を得る手法のアルゴリズムが理解できているに対して最適解を得る手法のアルゴリズムが理解できているして最適解を計算できるかレポートにより評価する．得る手法のアルゴリズムが理解できているる手法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きている
かレポートにより評価する．，試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成の演習を行う．績は，レポートはレポートにより評，レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．30% 小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．70% と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして評価する．する．成の演習を行う．績は，レポートはレポートにより評中間試験の根を計算できるかレポートにより評価する．代わりとしての小テストわり評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによしての根を計算できるかレポートにより評価する．小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．70%，レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．30%の根を計算できるかレポートにより評価する．
割合で評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．する．100点満点中60点以上を合格とする．定期試験相当の評価として小テストを行う．を計算できるかレポートにより評価する．合で評価する．格とする．定期試験相当の評価として小テストを行う．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによする．定期試験相当の評価として小テストを行う．の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

テキスト

ノートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．，プリントで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．及びレポートにより評価すびプログラムの作成の演習を行う．webテキストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．
5年「情報処理」で指定されたで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．指定されたC言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成の根を計算できるかレポートにより評価する．テキストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．：「新版明解C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）」で指定された：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．バンクパブリッシング）

参考書「数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．常識」で指定された ： 伊里正夫・藤野和建築著 （ソフトバンクパブリッシング）共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ立出版）「入門数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．」で指定された：加川幸雄，霜山竜一（ソフトバンクパブリッシング）朝倉書店）「新版明解C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）」で指定された：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．バンクパブリッシング）「数値解析基礎」で指定された：安田仁彦（ソフトバンクパブリッシング）コロナ社）社）

関連科目

情報処理(2年)，電気電子工学(3年)，情報工学(4年)，情報処理(5年)，機械工学実験(5年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関数電卓が使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．が理解できる使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．え方とその計算方法について試験またはレポートにること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによする．表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．基本的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．用いて多項式の根を計算できる．法を計算できるかレポートにより評価する．確認しておくこと．しておくこと共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成が理解できるある程度シラバス使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．用いて多項式の根を計算できる．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．演習を行う．課題の根を計算できるかレポートにより評価する．完成の演習を行う．にはレポートにより評演習を行う．室の放課後開放を活用すること．受講人数に応じて講義内容を変更することがある．前期選択の根を計算できるかレポートにより評価する．放課後開放を計算できるかレポートにより評価する．活用いて多項式の根を計算できる．すること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．受講人数に応じて講義内容を変更することがある．前期選択じて講義内容を変更することがある．前期選択を計算できるかレポートにより評価する．変更することがある．前期選択すること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できるある．前期選択科目のため，再評価を行わない．の根を計算できるかレポートにより評価する．ため，再評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．わな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによい．

M -351

授業の計画（数値計算法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェア

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．うための根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアの根を計算できるかレポートにより評価する．考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．誤差について概説する．について概説する．する．

2

プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成復習を行う．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによアルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ基礎

基本的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによアルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによについて説する．明する．プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いたコーディングの根を計算できるかレポートにより評価する．復習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

3

繰り返しによる方程式の解り評価する．返しによる方程式の解しによる方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解

2分法を計算できるかレポートにより評価する．例にコンピュータによる数値計算法の基礎を解説する．にコンピュータを関数近似できる．による数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．法の根を計算できるかレポートにより評価する．基礎を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

4

方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．(ニュートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ン法)

ニュートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ン法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

5関数近似のアルゴリズムが理解できる

最小2乗法による関数近似のアルゴリズムが理解できるについて考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．実現する方法について解説する．する．

6

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(直接法)

ガウスの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによガウスジョルダンの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法について，計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．機で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．処理する手法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

7

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(間接法)

ガウス・ザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．方法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

8

数値微分・数値積分

数値微分と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ数値積分について，演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．通じて理解する．じて理解する．

9

微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(オイラー法)

微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによオイラー法の根を計算できるかレポートにより評価する．概要を説明する．中間試験の解説を行う．を計算できるかレポートにより評価する．説する．明する．中間試験の根を計算できるかレポートにより評価する．解説する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

10 小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．

ここまで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．範囲で小テストを行うで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う.

11 最適化の根を計算できるかレポートにより評価する．手法

山登り法，最急降下法などの最適化の手法について，演習を通じて理解する．り評価する．法，最急降下法な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによどの根を計算できるかレポートにより評価する．最適化の根を計算できるかレポートにより評価する．手法について，演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．通じて理解する．じて理解する．

12 関数近似のアルゴリズムが理解できると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(アプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．2) 表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．最小2乗近似のアルゴリズムが理解できるを計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いてデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．近似のアルゴリズムが理解できるする．ガウスザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．方法を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．解く．
13 連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．)(1)

C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成(またはレポートにより評Python)）を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すえ方とその計算方法について試験またはレポートにられた連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解を計算できるかレポートにより評価する．求めるプログラムを作成する．多元連立一次方程式を汎用的に解めるプログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．する．多元連立一次方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．汎用いて多項式の根を計算できる．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに解けるプログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに改良し，理解を深める．し，理解を計算できるかレポートにより評価する．深めるためにアプリケーションソフトによめる．

14 連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．)

13回目のため，再評価を行わない．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ同じ．じ．

15 総合で評価する．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ演習を行う．

総合で評価する．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

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備など） 本科目のため，再評価を行わない．の根を計算できるかレポートにより評価する．修得る手法のアルゴリズムが理解できているにはレポートにより評，30 時間の根を計算できるかレポートにより評価する．授業の根を計算できるかレポートにより評価する．受講と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ 60 時間の根を計算できるかレポートにより評価する．自己学習を行う．が理解できる必要を説明する．中間試験の解説を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ある．
考 中間試験およびプログラムの作成の演習を行う．定期試験はレポートにより評実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをしな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによい．中間・定期試験に相当の評価として小テストを行う．する小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．1回実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをする．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて講義内容を変更することがある．前期選択じて再試験を計算できるかレポートにより評価する．実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをする場合で評価する．が理解できるある．

M -352神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

ロボット内容で評価する．応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット内容で評価する．分野)開講科目）

対象学年等

機械工学科・5年D組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット内容で評価する．の安全管理概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめに，ロボット要素技術開発するあるいは適切に用いるための適切に用いるためのに用いるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめのロボット内容で評価する．基礎や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小応用について，ロボット要素技術実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとおして学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小にあた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのっては適切に用いるための，ロボット要素技術実務経験教員である小で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦 講師が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の実務で評価する．必要な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための技術も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のめて指導にあたっては，実務経験教員である小する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．分野の最新動向も理解できるよう指導を行う．も含めて指導する．またロボット分野の理解で評価する．きるよう指導を行う．指導にあたっては，実務経験教員である小を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット内容で評価する．の安全管理について説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行う．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするめにロボット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その関係ユニットや部品，システムユニット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小部品，ロボット要素技術システム
2 【A5-2】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの基本的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための設計や設定ができる．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小設定ができる．が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野ので評価する．きる．

実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いての設計や設定ができる．・設定ができる．について，ロボット要素技術その実施内容およびレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

で評価する．設計や設定ができる．・設定ができる．した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小そのシステムを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3 【A5-2】各自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決に実際にアプローチすることができる．することが実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野ので評価する．きる．

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに対応した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実施内容およびレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．
する．

取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解てきた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解に対して，ロボット要素技術解析して，より良い解して，ロボット要素技術より組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解良い解い解
4 【A5-3】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための求めて活動できる．めて活動で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．する．

5

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10

総合評価

成績は，レポートは適切に用いるための，ロボット要素技術レポート内容で評価する．15%

プレゼンテーション5% 演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための80%

テキスト

プリント内容で評価する． （ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術にて用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのテキスト内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット内容で評価する．シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポKROSET資料も含む）も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のむ）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット内容で評価する．分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可

M -353として評価する．する．100点に対して，解析して，より良い解満点に対して，解析して，より良い解で評価する．60点に対して，解析して，より良い解以上を合格とする．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための合格とする．とする．

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．安全法規

年間計や設定ができる．画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための安全法規概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．

2

ロボット内容で評価する．点に対して，解析して，より良い解検，ロボット要素技術安全管理

ロボット内容で評価する．について日常的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト内容で評価する．ウエアの点に対して，解析して，より良い解検維持や安全管理を学習する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小安全管理を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．

3

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための1社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で評価する．省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット内容で評価する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

4

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための2

同上を合格とする．

5

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3

同上を合格とする．

6

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための4

同上を合格とする．

7

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための5

同上を合格とする．

8

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための6

同上を合格とする．

9

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための検討

10 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための7実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．
社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で評価する．省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット内容で評価する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

11 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための8

同上を合格とする．

12 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための9

同上を合格とする．

13 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための10同上を合格とする．

14 発表・プレゼンテーション

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとして取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組んだロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．ロボット内容で評価する．の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．

15 ロボット内容で評価する．発展学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための企業や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット内容で評価する．展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向も理解できるよう指導を行う．き，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．方や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小発展内容等の情報収集活動を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

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備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定ができる．期試験は適切に用いるための実施しな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのい．
考M -354神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業熱力学 (Engineering Thermodynamics))

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

蒸気原動機，内燃機関，ガスタービン，ジェットエンジンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのして，エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換技術についてのについての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

各種熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのして，熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのす
1 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
る．

熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての，中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての動力に変換する技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，また熱機関の構熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構
2 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
造も把握する．も把握する．把握する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての動力に変換する技術についてのや熱機関の構造を理解しているかを中熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのについて考察できる思考力をつで評価する．きる思考力を理解して，エネルギー変換技術についてのつ3 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
ける．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのについて考察できる思考力をつで評価する．きる思考力がついているか中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのと物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おお4 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，熱と物質移動の基本を理解す
よび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．能お力を理解して，エネルギー変換技術についてのつける．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての応用技術についてのと物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．について理解して，エネルギー変換技術についてのしているかを理解して，エネルギー変換技術についての中間試験・定期試験・レポートで評価する．評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験80%

レポート20%と物質移動の基本を理解すして評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解して，エネルギー変換技術についての合格とする．と物質移動の基本を理解すする．

テキスト「熱機関工学」：越智・老固・吉本（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「や熱機関の構造を理解しているかを中さしく学べる工業熱力学」：中島健（森北出版）学べる工業熱力学」：中島健（コロナ社）森北出版）「大学演習工業熱力学」：谷下市松編（コロナ社）掌華房）「図解して，エネルギー変換技術についての 熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定方」：谷下・北山（コロナ社）オーム社）社）

関連科目

4年生工業熱力学，5年生エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -355

授業の計画（工業の熱力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換する機械である熱機関の概要を理解し，熱機関を分類して特徴を学で評価する．得する．られる熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーを理解して，エネルギー変換技術についての機械的エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーに変換する機械で評価する．ある熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，熱機関を理解して，エネルギー変換技術についての分類して特徴を学して特徴を学を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

2

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換する機械である熱機関の概要を理解し，熱機関を分類して特徴を学にある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーが得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学習する．また熱機関の構燃料の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての種類して特徴を学と物質移動の基本を理解す特徴を学について学ぶ．

3

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてので評価する．は，作動流体として蒸気が用いられ，タービンなどの原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスと物質移動の基本を理解すして蒸気が用いられ，タービンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について出される．この熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのようなサイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのシス
テム社）を理解して，エネルギー変換技術についてのエンタルを理解して，エネルギー変換技術についてのピ及びエントロピの概念を用いて理解する．及びエントロピの概念を用いて理解する．び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定エントロピ及びエントロピの概念を用いて理解する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概念を用いて理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての用いて理解して，エネルギー変換技術についてのする．

4

ボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．

蒸気を理解して，エネルギー変換技術についての発生させるボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての分類して特徴を学を理解して，エネルギー変換技術についてのおこない，それそれの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．について学習する．さらにボイラーの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おについて熱効率についての評価能力をつける．を理解して，エネルギー変換技術についての含めためた熱機関の構性能お計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．算方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

5

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての学習して，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのする．熱と物質移動の基本を理解す動力と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．を理解して，エネルギー変換技術についての線図（コロナ社）速度シラバス三角形）を理解して，エネルギー変換技術についての用いて学習する．

6

蒸気タービンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能お蒸気圧力・温度シラバスにおける物性値を理解し，エネルギ（エンタルピー）との関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのし，エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ（コロナ社）エンタルを理解して，エネルギー変換技術についてのピ及びエントロピの概念を用いて理解する．ー）と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．を理解して，エネルギー変換技術についての学習する．効率についての評価能力をつける．的エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．について
学習する．

7

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての概要と物質移動の基本を理解す作動基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての学習する．

8

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての吸気と物質移動の基本を理解す排気内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのする．

9ガソリン機関ガソリン機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理と物質移動の基本を理解すオットーサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての（コロナ社）定容変化）を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

10 中間試験

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーと物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についての度シラバスを理解して，エネルギー変換技術についての調べる．べる．

11 中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答・解して，エネルギー変換技術についての説

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての説を理解して，エネルギー変換技術についての行う．熱（蒸気）エネルギーと動力の関連について復習し，これまでの学習内容の理解を深める．う．熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギーと物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての関連を線図（速度三角形）を用いて学習する．について復習し，これまで評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての学習内容の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての理解して，エネルギー変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての深める．める．

12 ディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についての機関ディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についての機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての作動原理と物質移動の基本を理解すディーゼルを理解して，エネルギー変換技術についてのサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての（コロナ社）定圧変化）を理解して，エネルギー変換技術についての学ぶ．

13 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おと物質移動の基本を理解す計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．測内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能おを理解して，エネルギー変換技術についての評価する．するの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのに必要な計で必要な燃焼反応や発熱量算出法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．測方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学習し，内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての性能お評価する．方法および熱（蒸気）エネルギーと動力の関連についての理解度を調べる．について学ぶ．

14 ガスタービンと物質移動の基本を理解すジェットエンジン

ガスタービン・ジェットエンジンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての・構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，有効エネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ変換技術についてのを理解して，エネルギー変換技術についての学習する．

15 定期試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答・解して，エネルギー変換技術についての説および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての他のエネルギー変換システムの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのエネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギー変換システム社）

定期試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての解して，エネルギー変換技術についての答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての説を理解して，エネルギー変換技術についての行う．熱（蒸気）エネルギーと動力の関連について復習し，これまでの学習内容の理解を深める．う．また熱機関の構，原子力発電でのエネルギ変換技術について学習する．で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についてのエネルを理解して，エネルギー変換技術についてのギ変換技術についてのについて学習する．

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備など） 前期中間試験および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定前期定期試験を理解して，エネルギー変換技術についての実施する．状況に応じて再試験を実施するする．状況に応じて再試験を実施するに応じて再試験を理解して，エネルギー変換技術についての実施する．状況に応じて再試験を実施するする考

M -356

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

流体工学 (Fluids Engineering)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学科・5年C組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体工学では，レポート，演習で評価する．主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性質，レポート，演習で評価する．静力学，レポート，演習で評価する．完全流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れ，レポート，演習で評価する．内部流れ，レポート，演習で評価する．外部流れを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．学んだが，レポート，演習で評価する．5年次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，では運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
法則，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギう．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギし，レポート，演習で評価する．流体と機械部分との間でのエネルギ機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．間でのエネルギでの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギ
ー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーになう機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにつまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．させる．流体エネルギーを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．的エネルギーにエネルギーに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにする原動機，レポート，演習で評価する．その効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．逆を行なう被動機を対象とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーになう被動機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．対象とする．と機械部分との間でのエネルギする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との間でのエネルギ被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギポンプ
1 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプで代表されることを理解する．されること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との間でのエネルギ被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギポンプで代表されることを理解する．されること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し2 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギできること機械部分との間でのエネルギ．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギできるか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分との間でのエネルギであるこ
3 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分との間でのエネルギであること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
4 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分との間でのエネルギを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との間でのエネルギ原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との間でのエネルギ原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．
する．

7 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプ水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

8 【A4-M2】流体機械は原動機と被動機に分類でき，それぞれ水車とポンプポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート，演習で評価する．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% と機械部分との間でのエネルギして評価する．する．なお，レポート，演習で評価する．試験成績は，試験は，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験と機械部分との間でのエネルギ定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．平均点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との間でのエネルギする．
100点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し満点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しで60点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し以上を合格とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．合格とする．と機械部分との間でのエネルギする．

テキスト「機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学演習で評価する．シリーズ1演習で評価する．水力学」生井武夫著(森北出版)
機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学必携(第8版)馬場秋次の流体工学では，主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，郎・吉田嘉太郎編(三省堂)
授業で配布するプリントするプリント

参考書「大学基礎流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．改訂版」辻茂著(実教出版)
流体力学，レポート，演習で評価する．中村克孝(パワー社)

関連科目

M4C「流体工学」，レポート，演習で評価する．M5C「エネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -357

授業の計画（流体工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

流体工学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．基礎事項の確認の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認

4年で学習で評価する．した場合の法則を解説する．流体工学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．ポイントを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認する．

2

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．分との間でのエネルギ類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分との間でのエネルギエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに原動機，レポート，演習で評価する．被動機，レポート，演習で評価する．水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．と機械部分との間でのエネルギ空気機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．共通点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との間でのエネルギ異なる点について解説する．なる点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

3

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．．

4

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(1)運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

5

運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(2)ペルトン水車とポンプや比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこスプリンクラー，レポート，演習で評価する．曲管に働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．流体力などに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，関する解説をし，演習問題をする．する解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

6

角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(1)質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則と機械部分との間でのエネルギそれを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分との間でのエネルギした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

7

角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との間でのエネルギ(2)羽根車とポンプ内に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．角運動量のの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則か定期試験，レポート，演習で評価する．ら解説し，演習問題をする．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

8

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．相似法則，レポート，演習で評価する．比速度シラバス

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

9

羽根車とポンプ形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをと機械部分との間でのエネルギ効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることをと機械部分との間でのエネルギエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

10 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(1)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．揚程，レポート，演習で評価する．流量の，レポート，演習で評価する．出力に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する.

11 中間でのエネルギ試験

前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．習で評価する．得を，中間試験により確認する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギ試験に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，より流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーに確認する．

12 中間でのエネルギ試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．

中間でのエネルギ試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにうと機械部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．する．

13 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(2)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．特性曲線や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ性能に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

14 キャビテーション，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．

キャビテーション現象とする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．と機械部分との間でのエネルギ特性曲線の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．関する解説をし，演習問題をする．係を解説し，演習問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

15 定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．と機械部分との間でのエネルギ総復習で評価する．

定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにうと機械部分との間でのエネルギと機械部分との間でのエネルギもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．15回の総復習を行う．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機械的エネルギーにう．

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備など） 前期中間でのエネルギ試験および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との間でのエネルギ前期定期試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状が，半径流形，斜流形，軸流形に分類されることを況に応じて再試験を実施する場合がある．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考M -358神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

小澤 正宜 助教 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年C組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

プログラミング言語としてこれまで広く使用されているとしてこれまで広く使用されている広く使用されているく使用されているされているC言語としてこれまで広く使用されているについて，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．獲得するとともに，プログラミするとともに，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラミ
ング演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，を理解しておくこと．通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，アルゴリズムを構築する能力をつける．また，を理解しておくこと．構築する能力をつける．また，する能力をつける．また，を理解しておくこと．つける．また，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義開発環境の操作方法を習得する．本講義の開発環境の操作方法を習得する．本講義操作方法を習得する．本講義を理解しておくこと．習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，得するとともに，プログラミする．本講義は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．の開発環境の操作方法を習得する．本講義実務経験を理解しておくこと．踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．まえ，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，の開発環境の操作方法を習得する．本講義設計についても説明を行う．についても説明を行う．を理解しておくこと．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】プログラムを構築する能力をつける．また，開発環境の操作方法を習得する．本講義における基本操作に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

プログラムを構築する能力をつける．また，開発環境の操作方法を習得する．本講義における基本操作に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ
レポートおよび後期定期試験により評価する．および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

2 【A3】C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義文法を習得する．本講義に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

型，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミif文，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミfor文，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ配列，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ関数などのなどの開発環境の操作方法を習得する．本講義C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義文法を習得する．本講義に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミレポートおよび後期定期試験により評価する．および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

3 【A3】プログラミングとアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミる．

プログラミングとアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に関する基礎知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．得するとともに，プログラミているか，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミレポートおよび後期定期試験により評価する．
および後期定期試験により評価する．後期定期試験により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ試験60% レポートおよび後期定期試験により評価する．20% 演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，20% として評価する．する．100点満点で広く使用されている60点以上を理解しておくこと．合格とする．本授業はプログラとする．本授業は担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．プログラ
ミングを理解しておくこと．中心とした実習的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．とした実習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．いため，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ総合評価する．で広く使用されているは担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．レポートおよび後期定期試験により評価する．や演習点の割合を大きくしている．演習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，点の開発環境の操作方法を習得する．本講義割合を理解しておくこと．大きくしている．きくしている．

テキスト「新版明を行う．解しておくこと．C言語としてこれまで広く使用されている入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトおよび後期定期試験により評価する．バンクパブリッシング）

参考書「解しておくこと．きなが強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．らアルゴリズムを構築する能力をつける．また，学ぶC言語としてこれまで広く使用されている」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトおよび後期定期試験により評価する．バンクパブリッシング）

関連科目

M1「情報基礎」，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミM2「情報処理」，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミM4C「情報工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M -359

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1計についても説明を行う．算機および後期定期試験により評価する．ソフトおよび後期定期試験により評価する．ウェアの開発環境の操作方法を習得する．本講義基本操作使用されているする計についても説明を行う．算機および後期定期試験により評価する．ソフトおよび後期定期試験により評価する．ウェア環境の操作方法を習得する．本講義の開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている法を習得する．本講義を理解しておくこと．習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，得するとともに，プログラミし，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，に向けた準備をする．けた準備をする．を理解しておくこと．する．

2

C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義基礎

C言語としてこれまで広く使用されているの開発環境の操作方法を習得する．本講義基礎を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．プログラムを構築する能力をつける．また，の開発環境の操作方法を習得する．本講義例をいくつか体験する．例えば，読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．を理解しておくこと．いくつか体験する．例をいくつか体験する．例えば，読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．えば，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ読み込みや表示を行う関数などを学ぶ．み込みや表示を行う関数などを学ぶ．込みや表示を行う関数などを学ぶ．み込みや表示を行う関数などを学ぶ．や演習点の割合を大きくしている．表示を行う関数などを学ぶ．を理解しておくこと．行う．う関数などのなどを理解しておくこと．学ぶ．

3

四則演算と型

int型(整数などの)による四則演算を理解しておくこと．理解しておくこと．する．また，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ変数などのには担当教員の実務経験を踏まえ，プログラムの設計についても説明を行う．int型（ソフトバンクパブリッシング）整数などの）以外にもにもdouble(浮動小数などの点数などの)などの開発環境の操作方法を習得する．本講義データ型があること型が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．あることを理解しておくこと．理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

4

C言語としてこれまで広く使用されているに特徴的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．な演算子

C言語としてこれまで広く使用されているにおける演算子(%，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ++，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ--，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ+=，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミ-=など)を理解しておくこと．理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

5

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(1) -if文-

if文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．関係演算子などに関する基礎を理解しておくこと．理解しておくこと．する．

6

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(2)- switch文-

switch文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

7

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(3) -do文 -do文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

8

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(4)-while文-

while文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

9

実行う．流れの制御れの開発環境の操作方法を習得する．本講義制御(5) -for文-

for文について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

10 プログラミング体験1

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

11 配列

配列について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

12 関数などの(1) 基本的な要素が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．使い方

関数などのの開発環境の操作方法を習得する．本講義定義および後期定期試験により評価する．関数などのの開発環境の操作方法を習得する．本講義呼び出し法について理解し，その使用方法を学習する．び後期定期試験により評価する．出し法について理解し，その使用方法を学習する．し法を習得する．本講義について理解しておくこと．し，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミその開発環境の操作方法を習得する．本講義使用されている方法を習得する．本講義を理解しておくこと．学習を通じて問題からアルゴリズムを構築する能力をつける．また，する．

13 プログラミング体験2

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

14 プログラミング体験3

これまで広く使用されている学んだ知識を用い，プログラム作成を体験する．知識を獲得するとともに，プログラミを理解しておくこと．用されているい，座学により基礎知識を獲得するとともに，プログラミプログラムを構築する能力をつける．また，作成を理解しておくこと．体験する．

15 定期試験の開発環境の操作方法を習得する．本講義返却

定期試験の開発環境の操作方法を習得する．本講義解しておくこと．答を行う．を理解しておくこと．行う．う．

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備など） 後期定期試験を理解しておくこと．実施する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解しておくこと．実施する．必要に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が強いため，総合評価ではレポートや演習点の割合を大きくしている．ある．
考M -360神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

工業英語 (ESP, Engineering)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．連する基礎的な英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を必要とする．通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語・構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易工業用語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．習熟させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な技術英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易の書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．練習させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．応用と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．して，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易論文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易等の読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できる．基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語・構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を必要とする．説明でき方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．る基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語・構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を必要とする．説明でき方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．る基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．か中間試験及び定期試験で評価中間試験及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験で評価する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

2 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できる．基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な工業用語を必要とする．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な技術英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易が書ける．書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．ける基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な工業用語を必要とする．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な技術英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易が書ける．書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．ける基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．か中間試験及び定期試験で評価中間試験，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易レポートで評価する．で評価する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

3 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できる．専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易論文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易などの読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．知っている基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

技術論文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．などの読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．知っている基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．か中間試験及び定期試験で評価中間試験及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験で評価する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易試験87% レポートで評価する．13% と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．して評価する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．なお，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易試験成績は，試験は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易前期定期：後期中間：後期定期=37:25:25の割合で評価する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．100点満点で60点以上を合格とする．を必要とする．合格とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

テキスト「工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編」：日本工業英語協会編
プリントで評価する．及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易ノートで評価する．講義

参考書「工業英語」：篠田義明著（朝日出版社）

関連科目

専攻科専門共通科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など」など

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．わたる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な知識を必要とする．を必要とする．必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

M -361

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.91～No.120

2

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.121～No.150

3遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.151～No.180

4

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.181～No.210

5

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.211～No.240，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などで講義する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易資料の予習の予習

6

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.241～No.270，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などで講義する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易資料の予習の予習

7

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.271～No.300，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などで講義する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易資料の予習の予習

8

遠隔授業：課題提示による自己学習に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．よる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己学習

短文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編No.301～No.330，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易長文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易解させる．予習：10～14回目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などで講義する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易資料の予習の予習

9

工業英語の概要とする．

ガイダンスを必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．い，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易今後の授業内容及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易評価方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．法などに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

10 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（機械・車両関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な機械・車両に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法を必要とする．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

11 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（航空機関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な航空機に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法を必要とする．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

12 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（エネル」などギー関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易なエネル」などギーに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法を必要とする．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

13 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（天文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な天文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法を必要とする．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

14 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（技術者史）

平易な技術者に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易法を必要とする．覚えさせるとともに大意を理解させる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

15 ディベートで評価する．基礎及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験の解させる．答・解させる．説

ディベートで評価する．の目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．やル」などール」などなど基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な事項を理解させる．また，クラスを審判団，プロチーム及びコンチームに分け，あるテーマをを必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．また，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ク」：日本工業英語協会編ラスを必要とする．審判団，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易プロチーム制御関係）及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易コンチーム制御関係）に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．分け，あるテーマをけ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ある基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．テーマをを必要とする．
与えてディベートを経験させる．定期試験の解答・解説を行う．えてディベートで評価する．を必要とする．経験させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．定期試験の解させる．答・解させる．説を必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．う．

16 英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（寄稿文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易）有名な科学者からの寄稿文を読ませ技術者としての誇りや倫理について理解させる．な科学者か中間試験及び定期試験で評価らの寄稿文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ技術者と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．しての誇りや倫理について理解させる．りや倫理に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

17 数式・単位の読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．

基本的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な数式や単位の読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

18 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易1（数学関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

数学に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語や熟語並びに，文章の表現について理解させる．び工業用語に習熟させるとともに，簡易に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．の表現について理解させる．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

19 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易1（数学関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

18に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．じ．

20 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易1（数学関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

18に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．じ．

21 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易1（数学関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

18に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．じ．

22 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易1（数学関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

18に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．じ．

23 中間試験

第16回か中間試験及び定期試験で評価ら第22回の授業内容に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．試験を必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．う．

講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易2（システム制御関係）理論関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易離散時間系）及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易中間試験の解させる．答・ 離散時間システム制御関係）に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語や熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．の表現について理解させる．及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易その内容に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．中間試験の24 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．
解させる．説解させる．答・解させる．説を必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．う．

25 専門書き方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易2（システム制御関係）理論関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易離散時間系）

24に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．じ．

26 プレゼンテーション

ある基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．製品に関する技術的なプレゼンを行わせ，ユーザー等といかにコミュニケーションをとればよいかを考えさせる．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．技術的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．なプレゼンを必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．わせ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ユーザー等と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．いか中間試験及び定期試験で評価に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．コミュニケーションを必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ればよいか中間試験及び定期試験で評価を必要とする．考えさせる．えさせる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

27 研究論文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（システム制御関係）制御関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

研究論文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を必要とする．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．な単語や熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．の表現について理解させる．及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易その内容に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

28 自己の研究紹介

自己の卒業研究の属する専門分野に関する国際会議のする基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．専門分け，あるテーマを野に関する国際会議のに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．国際会議ののCall for Paperに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて調べさせ，その概要について理解させる．べさせ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易その概要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

29 自己の研究紹介

28の国際会議の等に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．参加発表を必要とする．申し込む場合に必要となる自己の卒業研究のテーマ，専門の細部及びアブストラクトなどを調べし込む場合に必要となる自己の卒業研究のテーマ，専門の細部及びアブストラクトなどを調べむ場合に必要となる自己の卒業研究のテーマ，専門の細部及びアブストラクトなどを調べ場合に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．なる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．自己の卒業研究のテーマを，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易専門の細部及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易アブストで評価する．ラク」：日本工業英語協会編トで評価する．などを必要とする．調べさせ，その概要について理解させる．べ
させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

30 新聞講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（国内外情勢）及び工業用語に習熟させるとともに，簡易び工業用語に習熟させるとともに，簡易定期試験の解させる．答・解させる．説

英字新聞の読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易み方を学ぶ．方を練習させる．応用として，専門書及び論文等の読み方を学ぶ．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．トで評価する．ピック」：日本工業英語協会編の内容に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．させる基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．定期試験の解させる．答・解させる．説を必要とする．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．う．

備など） 本科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの修得には，に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易60 時間の授業の受講と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする． 30 時間の自己学習が書ける．必要とする．である基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．
考 前期定期試験，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易後期中間試験および工業用語に習熟させるとともに，簡易後期定期試験を必要とする．実施する．する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．．

M -362神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

電子工学概論 (Introduction to Electronics))

担当教員

石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

基礎的な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけする物理が理解できているか定期試験で評価する．現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ各種電子デバイスの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．授業前半は真空中におけは真空中におけ真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけおける電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけおける電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．させる．その発振原理が理解できているか定期試験で評価する．後，半は真空中におけ導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて学習したあと，ダイオード，したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，ダイオード，
バイポーラトランジスタ，電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ，レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．，液晶，光電変換固体素子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついてこれら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ動作原理が理解できているか定期試験で評価する．な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけどを理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．させる．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．真空および原子内での電子の運動を理解できる．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

真空および原子内での電子の運動を理解できる．原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．真性半は真空中におけ導体，n形半は真空中におけ導体，p形半は真空中におけ導体を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

真性半は真空中におけ導体，n形半は真空中におけ導体，p形半は真空中におけ導体を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ係を理解でを理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．で3 【D1】真空および原子内での電子の運動を理解できる．
きる．

電子回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．人間生活・地球環境の関係を理解での発振原理が理解できているか定期試験で評価する．関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ係を理解でに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついてレポートを提出させ，させ，
理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．度シラバスを試験で評価する．で評価する．する．

4 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

バイポーラトランジスタおよび原子内での電子の運動を理解できる．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動5 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．
作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

バイポーラトランジスタおよび原子内での電子の運動を理解できる．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．
できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A4-M3】真空および原子内での電子の運動を理解できる．ねじれネマティック型液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

ねじれネマティック型液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

8 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できる．

太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．できているか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は真空中におけ，試験で評価する．80%と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．する．

レポート20%と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験点は定期試験の点を合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．なお，試験点は定期試験の点と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．する．な電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけお，試験で評価する．点は真空中におけ定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．点

テキスト「電子工学基礎」：中におけ澤達夫(コロナ社社)

参考書「電子工学概論」：相川孝作(コロナ社社)「レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．入門」：清水忠雄 監訳（森北出させ，版）「液晶と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．ディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．基礎」：吉野勝美(コロナ社社)「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘(培風館)

関連科目

電気工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -363

授業の計画（電子工学概論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子(1)電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．運動および原子内での電子の運動を理解できる．ミリカンの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．実験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

2

真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子(2)

物質内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，か定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．放出させ，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて冷陰極放出させ，，熱電子放出させ，，光電子放出させ，（光電効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などを）を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．また，電極間の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電位差による電に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけよる電子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．速度シラバスや特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電子質量の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．補正についても解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついても解説する．解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

3

原子内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．電子

水素原子の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．スペクトルおよび原子内での電子の運動を理解できる．量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．振動数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を用の基礎」：吉野勝美いてボーアの理論を解説する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．論を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

4半は真空中におけ導体材料について学習したあと，ダイオード，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

真性半は真空中におけ導体と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．不純物半は真空中におけ導体に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

5ダイオード(1)pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，電圧電流特性と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．整流回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，さら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ電圧電流特性と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．整流回路の進歩と人間生活・地球環境の関係についてレポートを提出させ，に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

6ダイオード(2)各種ダイオード（定電圧ダイオード，可変容について復習を行う．量ダイオード， pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．定電圧ダイオード，可変容について復習を行う．量ダイオード，LEDな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけどに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．
LED）

7

ここまでの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．まと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．め

1回目からか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ6回目からまでの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．授業内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，容について復習を行う．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて学生の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．理が理解できているか定期試験で評価する．解できているか定期試験で評価する．度シラバスを確認しながら復習する．しな電子に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけが理解できているか定期試験で評価する．ら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ復習したあと，ダイオード，する．

8

バイポーラトランジスタ(1)バイポーラトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，さら各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけ接地方式について解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

9

バイポーラトランジスタ(2)バイポーラトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．静特性および原子内での電子の運動を理解できる．信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，スイッチング特性について解説する．特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

10 電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ(1)JFETの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．

バイポーラトランジスタと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．違いについて説明したあと，接合形電界効果トランジスタの構造および動作原いに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．および原子内での電子の運動を理解できる．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

11 電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタ(2)MOSFETの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．

MOS形電界効果トランジスタ，レーザ，液晶，光電変換固体素子についてこれらの構造や動作原理などをトランジスタの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．および原子内での電子の運動を理解できる．特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

12 レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

レーザの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，反転分布，光共振器，コヒーレント光に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

13 液晶に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

液晶の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．種類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよび原子内での電子の運動を理解できる．異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するに関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するの発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．動作原理が理解できているか定期試験で評価する．を解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

14 太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，電圧電流特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて

太陽電池の構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．の発振原理が理解できているか定期試験で評価する．構造と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．と動作原理が理解できているか定期試験で評価する．原理が理解できているか定期試験で評価する．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．したあと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．，電圧電流特性に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて詳しく解説する．しく解説する．解できているか定期試験で評価する．説する．授業前半は真空中におけする．

15 まと動作原理が理解できているか定期試験で評価する．め

授業で説する．授業前半は真空中におけ明したあと，スイッチング特性について解説する．した内における電子の運動について理解させる．その後，半導体材料について学習したあと，ダイオード，容について復習を行う．に関する物理現象から各種電子デバイスの動作原理や特徴について解説する．授業前半は真空中におけついて復習したあと，ダイオード，を行う．う．

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30

備など） 前期定期試験で評価する．を実施する．する．
考M -364神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

生産システム (Production Systems)

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(90%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業におけるものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）は，商品開発から始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセ始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセまりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセプロセ
スから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセる．ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解することだけから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセとら始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセえるのではなプロセく，さまざまなプロセプロセスから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセるシステムとして理解すること理解することすることを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること目的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．とする．基本的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．なプロセ生産工学，生産管理の知識について解説する．について理解すること解すること説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D1】生産システムと管理について理解する．生産システムと管理について理解すること理解することする．

生産，設計，計画，管理の4つのプロセス構成について理解できたか試験で評について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

2 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．生産プロセスについて理解すること理解することする．

生産時期，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）なプロセど視点による生産プ視点による生産プによる生産プ
ロセスの分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかおよびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することできたか
試験で評で評価する．する．

3 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．設計プロセスについて理解すること理解することする．

製品設計，工程設計，作業設計，生産システム設計について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

4 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．計画プロセスについて理解すること理解することする．

総合生産計画，スケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）
で評価する．する．

5 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．管理プロセスについて理解すること理解することする．

在庫管理およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかその考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管え方を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること重視したジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイム生産方式，品質管理について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

6 【A4-M4】生産システムと管理について理解する．改善活動について理解する．について理解すること理解することする．

Q（コロナ社）品質）C（コロナ社）コスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社））D（コロナ社）納期）と生産要素，ムダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成について理解できたか試験で評績は，試験は，試験で評90%

レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）10%

として理解すること評価する．する．100点による生産プ満点による生産プで60点による生産プ以上を合格とする．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること合格とする．とする．

テキスト「生産工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）マネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「例解すること 生産システム情報学」：宮﨑茂次（コロナ社）森北出版）「やさしい 生産システム工学入門」：朝比奈奎一（コロナ社）日本理工出版会）「生産工学」：岩田一明，中沢弘 共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目は機械工作法について理解できたか試験，レポート，加工工学で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ加工法について理解できたか試験，レポートを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること知りマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），応用機械設計，工作機械で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ機械を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること学びセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムの構築を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管える．

M -365

授業の計画（生産システム）システム）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生産システムと管理生産活動について理解する．およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか設計プロセス，計画プロセス，管理プロセスについて理解すること理解することする．

2

生産プロセス1

生産時期による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．

3

生産プロセス2

セル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産方式の概要，組立におけるセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産について理解すること理解することする．

4

生産プロセス3

生産の自働化について理解できたかとして理解すること自働化について理解できたか機械，ロボット工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）セル生産システム，生産の自働化について理解できたかシステムについて理解すること理解することする．

5

設計プロセス1

製品設計，工程設計，作業設計について理解すること理解することする．

6

設計プロセス2

生産システムにおける組立システム設計について理解すること理解することする．

7

計画プロセス1

数学モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかによる総合生産計画について理解すること理解することする．

8

中間試験で評

これまでの内容の理解度を確認する．の理解すること度シラバスを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること確認する．する．

9

試験で評返却中間試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

10 計画プロセス2

フローショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

11 計画プロセス3

ジョブショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

12 管理プロセス1

在庫管理における在庫の種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，在庫モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．ジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイム生産方式について理解すること理解することする．

13 管理プロセス2

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

14 管理プロセス3

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

15 改善活動について理解する．のマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），試験で評返却

ムダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することする．定期試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

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備など） 後期中間試験で評およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか後期定期試験で評を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること実施する．する．
考M -366

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

線形システム理論 システム理論 理論 (Linear System Theory)

担当教員

小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

自動制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システき続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システいて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ物理システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システモデリング，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステ
ム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ構造，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解析について学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制学ぶ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システいは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ企業で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制使用する現代制御理論による制する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ現代制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ制
御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システための講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．本講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ煩雑さを避けるために，一入さを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入避けるために，一入ける物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システために引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一入
力一出力の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ線形システム理論 システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対象として授業を行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして授業を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明う．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ科目で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ折に触れて学習する項目と実務との関連について説明に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ触れて学習する項目と実務との関連について説明れて学習する項目と実務との関連について説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ実務と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関連について説明に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システブロック線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いてシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方的に表現できる．あわせて，状態方に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．あわせて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方【A4-M3】物理システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ数式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システモデルを状態方程式と出力方程式で表現を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表現

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ導出，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システブロック線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ表現がで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ自由系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入計算することができる．以上の項目について課題演習および前期中間試する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．以上の項目について課題演習および前期中間試の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて課題演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試前期中間試
験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．強制系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついては大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制前期定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ意味を理解し，与えられたシステムの可を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ与えられたシステムの可えられたシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可
2 【A4-M3】可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判定する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ物理的に表現できる．あわせて，状態方な意味を理解し，判別意味を理解し，与えられたシステムの可を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ判別
条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いてそれぞれの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて判別を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．以上の項目について課題演習および前期中間試の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課題演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試前期定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

【A4-M3】システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ意味を理解し，与えられたシステムの可を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システや専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システや専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制Jordan形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式や変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式や法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．変換の意味を理解し，システムを対角形式やされたシステム理論 から，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判定で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．以上の項目について課題演習および前期中間試の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
ついて課題演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試前期定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表された自由系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ強制系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

3 Jordan 形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式や変換の意味を理解し，システムを対角形式やで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システや専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制Jordan形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表現されたシステ
ム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

【A4-M3】可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システから見たシステムの構造を理解し，システたシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ構造を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステ

与えられたシステムの可えられたシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準分解・可観測正準分解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システKalmanの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造定理を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課題
演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試後期中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

4 ム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別サブシステム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ不可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別サブシステム理論 ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システいは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制可観測な意味を理解し，判別
サブシステム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ不可観測な意味を理解し，判別サブシステム理論 へ変換できる．対角形式や分解で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

【A4-M3】システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準形システム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 ・可観測正準形システム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．これに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関連について説明
して，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数から，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ実現，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ最小実現を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．これらの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課題演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試後期中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

5 理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ相互に変換できる．伝達関数から状態方程式，出力方程式への変に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式やで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．伝達関数から状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式やの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式や(実現)に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システおいて最小実現の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ意味を理解し，与えられたシステムの可を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

【A4-M3】システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内部安定性と可観測性，システおよび前期中間試外部安定性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ意味を理解し，与えられたシステムの可を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ与えられたシステムの可え与えられたシステムの可えられたシステム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ適切な手法を用いて内部安定性および外部安な意味を理解し，判別手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて内部安定性と可観測性，システおよび前期中間試外部安
定性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ判別を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明うこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ両者の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課題演習する項目と実務との関連について説明および前期中間試後期定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

6 られたシステム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそれぞれの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定判別がで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システもに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ両者の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ試験70% レポート30% と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．な意味を理解し，判別お，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ試験成績は，試験は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制中間試験と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定期試験の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ平均点とし，それをと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システし，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそれを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入70%で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制評
価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システレポートを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入30%と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．総合評価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．100点とし，それを満点とし，それをで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制60点とし，それを以上の項目について課題演習および前期中間試を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入合格とする．また，ここでいうレポートとは，授業中と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システここで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制いうレポートと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ授業中に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ課題演習する項目と実務との関連について説明の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解答レポートをいう．レポートを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入いう．

テキスト「システム理論 制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ演習する項目と実務との関連について説明」：中溝 高好，小林 伸明 著中溝 高好，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ小林 伸明 著(日新出版)

参考書「システム理論 制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論入門」：中溝 高好，小林 伸明 著小郷 寛，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ美多 勉 著(実教出版)「現代制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ論」：中溝 高好，小林 伸明 著吉川 恒夫，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ井村 順一 著(昭晃堂)

関連科目応用する現代制御理論による制数学(線形システム理論 代数，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ微積分)，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ自動制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ

履修上のの評価方法と基準
注意事項

年間を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入通して，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システベク線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方トルを状態方程式と出力方程式で表現と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ演算することができる．以上の項目について課題演習および前期中間試を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システした線形システム理論 代数の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ知識，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ簡単な意味を理解し，判別微積分の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ知識(ラプラス変換の意味を理解し，システムを対角形式やを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入含むむ)が要求めることができる．されますの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ4年生の間にこれらの基礎を固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ間に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこれらの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ基礎を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につめておいてください．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ自動制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内容とも関係しますので，この科目につと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システも関係を理解することができる．しますの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ科目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついても復習する項目と実務との関連について説明しておいてください．

M -367

授業の計画（線形システム理論）システム理論）理論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1古典制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ現代制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論

システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解析について学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制設計を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明う際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ周波数領域のツールである伝達関数を用いる古典制御理論と，時間領域のツールである状の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システツールを状態方程式と出力方程式で表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ古典制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ時間領域のツールである伝達関数を用いる古典制御理論と，時間領域のツールである状の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システツールを状態方程式と出力方程式で表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状
態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ・出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ現代制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理論に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそれぞれの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入が考案された歴史的に表現できる．あわせて，状態方背景，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ違い，現在の状況，今い，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ現在の状況，今の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状況，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ今後の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ動向などを概説する．な意味を理解し，判別どを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入概説する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

2

システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ記述

この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入通して重要な意味を理解し，判別概念である線形性と非線形性，静的システムと動的システムについて定義を述べたあと，工学で扱う多くで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ線形システム理論 性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ非線形システム理論 性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ静的に表現できる．あわせて，状態方システム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ動的に表現できる．あわせて，状態方システム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べたあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ工学で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制扱う多くう多くの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ物理システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ近似的に表現できる．あわせて，状態方に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ線形システム理論 動的に表現できる．あわせて，状態方システム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして線形システム理論 微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表現される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．これに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関連について説明して，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
インパルを状態方程式と出力方程式で表現ス応答レポートをいう．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ表現を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

3

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ

線形システム理論 微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一階の連立微分方程式の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ連について説明立微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ(状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ)と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ代数方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ(出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ)で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．あわせて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこれらの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ数式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システブロック線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入使ってグラフ安定とリアプノフ関数ィカルを状態方程式と出力方程式で表現に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

4状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ表現の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システバリエーション

線形システム理論 微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システから状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導く過程を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入変える物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよって，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ最終的に表現できる．あわせて，状態方に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ得られる状態方程式と出力方程式がられる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システが異なることを示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のな意味を理解し，判別る物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のす．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ係を理解することができる．数行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につ有値とモードが重複する場合のする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ場合の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システJordan 形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついても説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

5

状態ベク線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方トルを状態方程式と出力方程式で表現の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入表す状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制何通りも存在の状況，今する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のし，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制状態変数の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ座標の取り方に起因していることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ取り方に起因していることり方に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ起因していることしている物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ座標の取り方に起因していること変換の意味を理解し，システムを対角形式やを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明う等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

6遷移行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識

入力がゼロの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ自由系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．スカラーの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ対比ささせな意味を理解し，判別がら，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ遷移行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導入し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

7

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ（自由系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入）の解の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解遷移行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて自由系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解が求めることができる．められる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システバネ－質量系の振動を例に挙げて，状態方程式の解を求める手順と位質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入量系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ振動を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入例に挙げて，状態方程式の解を求める手順と位に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ挙げて，状態方程式の解を求める手順と位げて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ手順と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ位相面上の項目について課題演習および前期中間試の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ軌跡について説明する．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

8

中間試験

1～7週目まで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理解度シラバスを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システために引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ中間試験を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入実施する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

9

試験返却，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ（強制系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入）の解の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解中間試験の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ試験返却と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ答レポートをいう．案確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明ったあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ入力が非ゼロと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別る物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ強制系の設計手法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方
法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．関連について説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システから伝達関数と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システインパルを状態方程式と出力方程式で表現ス応答レポートをいう．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入計算することができる．以上の項目について課題演習および前期中間試する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システマルを状態方程式と出力方程式で表現コフ安定とリアプノフ関数パラメータについて説に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

10 システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システついてその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ基づいて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ入力信号を計算することによって，を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入計算することができる．以上の項目について課題演習および前期中間試する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよって，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システための講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ必要十分条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導出する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ過程を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

11 可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目

10週目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ導出した可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ判定条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入使って，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システさらに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ使い易い条件を導く．この新たに導出された条件を用いて，システムのい条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導く．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ新たに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ導出された条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判定する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ例に挙げて，状態方程式の解を求める手順と位題を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システあわせて等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明った場合で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制も，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制保持されることを示す．される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のす．

12 可観測性と可観測性，システ

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ基づいて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ初期状態を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入計算することができる．以上の項目について課題演習および前期中間試する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよって，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システための講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ必要十分条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導出する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ過程を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

13 可観測性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目

12週目に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ導出した可観測性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ判定条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入使って，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システさらに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ使い易い条件を導く．この新たに導出された条件を用いて，システムのい条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導く．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ導出された条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測
性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判定する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ例に挙げて，状態方程式の解を求める手順と位題を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システあわせて等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明った場合で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制も，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制保持されることを示す．される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のす．関連について説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入目と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システハンケ
ルを状態方程式と出力方程式で表現行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

14 システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システJordan形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式やの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式や状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システJordan形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそれぞれの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入ブロック線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそこから可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判別する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入導出する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

15 試験返却，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造

定期試験の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ返却と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ答レポートをいう．案確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明ったあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一般のシステムは可制御なサブシステムと非可制御なサブシステムに分解されることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別サブシステム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ非可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別サブシステム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ分解される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ分解の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

16 可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造(続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システき続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ)と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準構造

可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明したあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一般のシステムは可制御なサブシステムと非可制御なサブシステムに分解されることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制可観測な意味を理解し，判別サブシステム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ非可観測な意味を理解し，判別サブシステム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ分解される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ分解の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

17 可観測正準構造(続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システき続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ)

システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制可観測正準構造の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

18 カルを状態方程式と出力方程式で表現マンの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造定理

一般のシステムは可制御なサブシステムと非可制御なサブシステムに分解されることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかつ可観測，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ非可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかつ可観測，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかつ非可観測，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ非可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかつ非可観測，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ4つの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入持されることを示す．
つサブシステム理論 から構成される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べたKalman の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準構造定理に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

19 可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 

可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよばれる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やされる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ要素を用いて即座に伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて即座に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のす．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一般のシステムは可制御なサブシステムと非可制御なサブシステムに分解されることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ形システム理論 で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 へ変換できる．対角形式や変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正準形システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式や容とも関係しますので，この科目につ易い条件を導く．この新たに導出された条件を用いて，システムのに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

20 可観測正準形システム理論 

可観測な意味を理解し，判別システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準形システム理論 と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよばれる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やされる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．この講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準形システム理論 は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ要素を用いて即座に伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて即座に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のす．また，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一般のシステムは可制御なサブシステムと非可制御なサブシステムに分解されることの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ形システム理論 で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表されたシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準形システム理論 へ変換できる．対角形式や変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ可観測正準形システム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入対角形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システへ変換できる．対角形式や容とも関係しますので，この科目につ易い条件を導く．この新たに導出された条件を用いて，システムのに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ変換の意味を理解し，システムを対角形式やする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

21 実現問題

伝達関数から状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入実現と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システいう．実現に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システおいては大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ一意に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ出力方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入決定する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ
こと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システな意味を理解し，判別いこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．関連について説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システプロパーな意味を理解し，判別有理多項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ厳密にプロパーな有理多項式について説明し，それに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システプロパーな意味を理解し，判別有理多項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システそれぞれがどの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システような意味を理解し，判別システム理論 に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ該当する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

22 最小実現

実現の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ中で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制も，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解析について学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ設計に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ役立つ最小実現に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関して，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ次数，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ最小実現間の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．変換の意味を理解し，システムを対角形式やの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システための講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ最小実現を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入求めることができる．める物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入な意味を理解し，判別どに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

23 中間試験

15～22週目まで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ理解度シラバスを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システために引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ中間試験を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入実施する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

24 試験返却，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内部安定性と可観測性，システ

中間試験の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ試験返却と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ答レポートをいう．案確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明ったあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定性と可観測性，システ(内部安定性と可観測性，システ)がどの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システように引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システされ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ性と可観測性，システ質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入が係を理解することができる．数行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につ有値とモードと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システどの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システように引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ結びつき，どういう方法によって安定性を判定できるのかについて説明する．び前期中間試つき続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システどういう方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよって安定性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入判定で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

25 固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につ有値とモードと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システモード

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制記述されたシステム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ応答レポートをいう．特性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ係を理解することができる．数行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につ有値とモードと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目につ有ベク線図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方トルを状態方程式と出力方程式で表現の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ積で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システモードの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ合成に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システよって決まる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

26 リアプノフ安定とリアプノフ関数安定と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数関数

非線形システム理論 まで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制含むめた微分方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制表される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 （の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解)の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入解析について学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ手段として用いられるリアプノフ関数について説と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システして用する現代制御理論による制いられる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数関数に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．まず，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数安定の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ概念である線形性と非線形性，静的システムと動的システムについて定義を述べたあと，工学で扱う多くを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明し，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システつぎに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数関数の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ図を用いてシステムを図的に表現できる．あわせて，状態方的に表現できる．あわせて，状態方な意味を理解し，判別イメージを述べ，そのあと安定性の解析方法を説明を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入述べ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ解析について学ぶ．これらは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明
する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

27 リアプノフ安定とリアプノフ関数方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ

線形システム理論 システム理論 の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内部安定性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入調べるためのリアプノフ方程式について説明する．まず，べる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システための講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．まず，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ2次形システム理論 式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ正定行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明列の演算を中心とした線形代数の知識，簡単な微積分の知識な意味を理解し，判別どの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ数学的に表現できる．あわせて，状態方な意味を理解し，判別知識を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入
紹介し，そのあと，内部安定であることと，リアプノフ方程式が正定な解を持つことが等価であることを示し，最後に，例題を用いてし，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システその講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内部安定で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システリアプノフ安定とリアプノフ関数方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システが正定な意味を理解し，判別解を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入持されることを示す．つこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システが等価する．強制系の解については前期定期試験で評価する．で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入示す．また，係数行列の固有値が重複する場合のし，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ最後に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ例に挙げて，状態方程式の解を求める手順と位題を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入用する現代制御理論による制いて安定判別の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ方法を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

28 入出力安定(外部安定)伝達関数や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制インパルを状態方程式と出力方程式で表現ス応答レポートをいう．な意味を理解し，判別ど，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入外部からみた，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システいいかえれば，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ入出力信号を計算することによって，からみた数式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システモデルを状態方程式と出力方程式で表現に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ対して定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システされる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安
定性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ定義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ安定条件を用いてそれぞれの性質について判別をすることができる．以上の項目を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

29 内部安定と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ外部安定の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．

状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ対して適用する現代制御理論による制される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ内部安定性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ伝達関数や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制インパルを状態方程式と出力方程式で表現ス応答レポートをいう．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ適用する現代制御理論による制される物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ入出力安定(外部安定)性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システついて説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．前者は大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制後者を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入包含むする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関係を理解することができる．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システあり，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ両者が一致するのは，システムが可制御かつ可観測であるときに限られることする物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システシステム理論 が可制御の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システかつ可観測で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システき続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ限られることられる物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システを理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入理解する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

30 試験返却と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システまと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システめ

定期試験の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ返却と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ答レポートをいう．案確認を行ったあと，この科目で学んだ授業内容と工学分野における他の科目との関連を説明する．を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入行う．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明ったあと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システこの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ科目で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制学んだ授業内容とも関係しますので，この科目につと出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ工学分野における他の科目との関連を説明する．に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システおける物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ他の科目との関連を説明する．の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ科目と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システの講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ関連について説明を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入説明する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

備など） 本科目の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ修得られる状態方程式と出力方程式がに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システは大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ60 時間の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ授業の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ受講と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ 30 時間の講義に引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ自己学習する項目と実務との関連について説明が必要で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論による制ある物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．
考 前期，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ後期と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システもに引き続いて，状態方程式と出力方程式による物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ中間試験および前期中間試定期試験を理解するための基礎事項である．本講義では，理論の本質を理解する際の煩雑さを避けるために，一入実施する．する物理システムのモデリング，可制御性と可観測性，システ．

M -368神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）機器 (Control Devices))担当教員

瀬戸浦 健仁 講師

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

すでに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ工業力学・電気工学・自動制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させと機器」：野坂康雄（コロナ社）して，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ実際に適用してメカトロニクス機器を機能させに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ適用してメカトロニクス機器を機能させしてメカトロニクス機器を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ機能させさせるための理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ基礎的知識を修得することを目的とする．を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ修得することを目的とする．すること機器」：野坂康雄（コロナ社）を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ目的と機器」：野坂康雄（コロナ社）する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】センサについて理解できる．センサについて理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できる．

センサについて理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できているかを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ，前期定期試験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させよって評価する．する．

2 【A4-M3】センサについて理解できる．アクチュエータについて理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できる．

アクチュエータについて理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できているかを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ前期定期試験およびレポートによって評，後期中間試験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させよって評価する．する．

3 【A4-M3】センサについて理解できる．コントローラに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できる．

コントローラに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できているかを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ後期中間試験およびレポートによって評，後期定期試験およびレポートによって評およびレポートによって評
レポートに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させよって評価する．する．

4 【A4-M3】センサについて理解できる．実装技術について理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できる．

実装技術について理解できる．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて理解できる．できているかを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ後期定期試験およびレポートによって評およびレポートによって評レポートに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させよって評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験およびレポートによって評80% レポート20% と機器」：野坂康雄（コロナ社）して評価する．する．試験およびレポートによって評成績は，試験は，前期に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついては，前期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ点数を試験成績とすを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ試験およびレポートによって評成績は，試験と機器」：野坂康雄（コロナ社）する．後期に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついては，後期中間試験およびレポートによって評と機器」：野坂康雄（コロナ社）後期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ平均点を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ試験およびレポートによって評成績は，試験と機器」：野坂康雄（コロナ社）する．成績は，試験は，100点満点で60点以上を合格とを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ合格とと機器」：野坂康雄（コロナ社）
する．

テキスト

ノート講義．ただ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させし，サについて理解できる．ブテキストと機器」：野坂康雄（コロナ社）して「センサについて理解できる．の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ技術について理解できる．」：鷹野英司・川蔦俊夫著（コロナ社）オームと機器」：野坂康雄（コロナ社）社），およびレポートによって評「アクチュエータについて理解できる．の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ駆動と機器」：野坂康雄（コロナ社）制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）（コロナ社）増補）」：武藤高義（コロナ社）コロナ社）社）を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ利用してメカトロニクス機器を機能させする．

参考書「産業制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）と機器」：野坂康雄（コロナ社）機器」：野坂康雄（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

工業力学，電気工学，自動制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M -369

授業の計画（制御機器）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）機器序論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）機器と機器」：野坂康雄（コロナ社）は，制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）と機器」：野坂康雄（コロナ社）その理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ構成，制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）対象の種類，制御系の分類の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ種類，制御システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）系の分類の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ分類

2

センサについて理解できる．（コロナ社）1）

センサについて理解できる．の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ役割と分類と機器」：野坂康雄（コロナ社）分類

3

センサについて理解できる．（コロナ社）2）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）1）

4

センサについて理解できる．（コロナ社）3）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）2）

5

センサについて理解できる．（コロナ社）4）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）3）

6

センサについて理解できる．（コロナ社）5）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）4）

7

センサについて理解できる．（コロナ社）6）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）5）

8

ここまでの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

第1回から第から第7回から第の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ内容についての総まとめに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて，まと機器」：野坂康雄（コロナ社）めを土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ行うう

9

センサについて理解できる．（コロナ社）7）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）6）

10 センサについて理解できる．（コロナ社）8）

各種の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させセンサについて理解できる．（コロナ社）7）

11 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）1）

アクチュエータについて理解できる．の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ役割と分類と機器」：野坂康雄（コロナ社）分類

12 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）2）

空気圧式アクチュエータアクチュエータについて理解できる．

13 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）3）

油圧式アクチュエータアクチュエータについて理解できる．（コロナ社）1）

14 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）4）油圧式アクチュエータアクチュエータについて理解できる．（コロナ社）2）

15 前期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．説，前期の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ総まとめまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

前期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．答および補足説明，前期の内容についての総まとめおよびレポートによって評補足説明，前期の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ内容についての総まとめに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついての理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ総まとめまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

16 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）5）

電気式アクチュエータアクチュエータについて理解できる．（コロナ社）1）

17 アクチュエータについて理解できる．（コロナ社）6）

電気式アクチュエータアクチュエータについて理解できる．（コロナ社）2）

18 コントローラ（コロナ社）1）

アナ社）ログ信号とデジタル信号信号とデジタル信号と機器」：野坂康雄（コロナ社）デジタについて理解できる．ル信号信号とデジタル信号

19 コントローラ（コロナ社）2）

信号とデジタル信号の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ伝送（コロナ社）1）

20 コントローラ（コロナ社）3）

信号とデジタル信号の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ伝送（コロナ社）2）

21 コントローラ（コロナ社）4）

コンピュータについて理解できる．

22 コントローラ（コロナ社）5）

インタについて理解できる．フェース

23 後期中間試験およびレポートによって評

第16回から第から第22回から第の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ内容についての総まとめに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついて中間試験およびレポートによって評を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ行うう．

24 後期中間試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．説，ここまでの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

後期中間試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．答および補足説明，前期の内容についての総まとめおよびレポートによって評補足説明，ここまでの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ内容についての総まとめに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついての理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

25 コントローラ（コロナ社）6）

プログ信号とデジタル信号ラマブル信号コントローラ

26 コントローラ（コロナ社）7）

PIDコントローラ

27 実装技術について理解できる．（コロナ社）1）

パワーエレクトロニクス

28 実装技術について理解できる．（コロナ社）2）

サについて理解できる．ーボ機構機構

29 実装技術について理解できる．（コロナ社）3）

プロセス計装システムと機器」：野坂康雄（コロナ社）

30 後期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．説，後期の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ総まとめまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

後期定期試験およびレポートによって評の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ解できる．答および補足説明，前期の内容についての総まとめおよびレポートによって評補足説明，後期の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ内容についての総まとめに学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させついての理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ総まとめまと機器」：野坂康雄（コロナ社）め

備など） 本科目の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ修得することを目的とする．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させは，60 時間の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ授業の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ受講と機器」：野坂康雄（コロナ社） 30 時間の理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ自己学習が必要である．が必要である．必要である．である．
考 前期定期試験およびレポートによって評，後期中間試験およびレポートによって評およびレポートによって評後期定期試験およびレポートによって評を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に学んだ工業力学・電気工学・自動制御を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験およびレポートによって評を土台として，これらの理論を実際に適用してメカトロニクス機器を機能させ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が必要である．ある．

M -370神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

応用計測 (Applied Measurement Engineering)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．進歩，工学分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やたす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やきい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．． 計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．エレクトロニクス技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やや
情報処理技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．発展とともに日々進歩しているが，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．日々進歩し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．が，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．利用し学習すること．たセンシング原理は不変のものが多い．本授業では原理は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．もの講義の復習し学習すること．が多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．本授業では電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
，各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたや，それら分野の講義の復習し学習すること．センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．また，計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れた
データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．が達成されるか，データ処理方法を習得する．される工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解
1 【A4-M3】各種センサの原理について，その原理と物理現象の関係を理解できる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理量と計測によって得られると計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
2 【A4-M3】各種センサの原理について，その原理と物理現象の関係を理解
データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

物理量と計測によって得られるとデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や検討
3 【A4-M3】各種センサの原理について，その原理と物理現象の関係を理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より検討できる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．
する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．
4 【A4-M3】各種センサの原理について，その原理と物理現象の関係を理解を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．かに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試った演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価ができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試
験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成されるか，データ処理方法を習得する．績は，試験は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，試験によ85%

レポート15%とし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．100点満点で60点以上を合格とする．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試格とする．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書店）ほか（朝倉書店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の講義の復習し学習すること．基礎」：西原主計/山藤和男（森北出版）

関連科目

物理，工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．復習し学習すること．し学習すること．学習し学習すること．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．こと．

M -371

授業の計画（応用計測）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と，センシング原理は不変のものが多い．本授業ではエレメントに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．生じる物理現象（物理効果）との関係について学ぶ．じる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では（物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や）との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

2

計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おける工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討と精度シラバス

誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と精度シラバスとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．確からしい値について，解釈の仕方を学ぶ．から分野の講義の復習し学習すること．し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．値について，解釈の仕方を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，解釈の仕方を学ぶ．の講義の復習し学習すること．仕方を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

3

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用（応力）の講義の復習し学習すること．検出エレメントの講義の復習し学習すること．他に変位計，圧力計，荷重計，加速度計など検出エレメントとして利用される．その歪ゲに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．変のものが多い．本授業では位計，圧力計，荷重計，加速度シラバス計など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．検出エレメントとし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や利用される工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．その講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

4

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た応力の講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

梁模型を対象に歪ゲージを用いた静的応力計測方法を学び，誤差の補正方法についても学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た静的が達成されるか，データ処理方法を習得する．応力計測方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．補正方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やも学ぶ．

5

加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用

加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，加速度シラバス計使用上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

6

加速度シラバス計を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た振動数計測方法を習得する．

計測する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．振動数（周波数）と加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

7

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た変のものが多い．本授業では位・速度シラバスの講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．原理を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，レートジの原理とその応用ャイロおよび試験によレート積分ジの原理とその応用ャイロの講義の復習し学習すること．計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことで，ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．使用方法を習得する．と有用性との関係について学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

8

中間試験によ

到達目標の達成度を中間評価する．の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．度シラバスを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．中間評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

9圧力計，荷重計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用

圧力計・荷重計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，荷重計使用上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

10 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用(1)流体機械の講義の復習し学習すること．性との関係について学ぶ．能，制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．流量と計測によって得られる計や流速計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

11 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用(2)

同上を合格とする．

12 温度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．特性との関係について学ぶ．

各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．装置に用いられる温度計の種類と原理ならびに出力特性について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．温度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理なら分野の講義の復習し学習すること．び試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

13 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(1)

回帰分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．と相関に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．予測や計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

14 周波数の講義の復習し学習すること．測定方法を習得する．

フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．の講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

15 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(2)離散フーリエ変換について学び，数式を用いた具体的な演算を通してデータ処理方法を理解する．フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，数式で理解する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．通してデータ処理方法を理解する．し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

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備など） 前期中間試験によおよび試験によ前期定期試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．応じて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や再試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．場合った演算ができるか，レポートおよび試がある工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
考M -372神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

設計製図から評価する． (Machine Design and Drawing)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科で学んだ全科目・5年C組・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学んだ全科目で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能様々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能を計算書と線図から評価する．組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能合の設計製図を行う．わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布設計製図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，機械設計製図から評価する．の課題図の配布総合の設計製図を行う．的な知識と課題解決能な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能と線図から評価する．課題解できているかを計算書と線図から評価する．決能
力を高めることを目的とする．を計算書と線図から評価する．高めること線図から評価する．を計算書と線図から評価する．目的な知識と課題解決能と線図から評価する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる設計課題に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．適合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．正しい設計計算ができるしい設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる.

設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．理解できているかを計算書と線図から評価する．できているかを計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．線図から評価する．から評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる内燃期間主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．の課題図の配布設計と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．作成ができる．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる．

機械製図から評価する．法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかした場合の設計製図を行う．製品の設計と部品図作成ができる．の課題図の配布部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．を計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．の課題図の配布データを元に作成できるかを計算書と線図から評価する．元に作成できるかに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．作成ができる．できるかを計算書と線図から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．から評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】設計課題に適合した正しい設計計算ができる計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．設計製図から評価する．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．取り組むことができる．り組むことができる．組むこと線図から評価する．が理解できているかを計算書と線図から評価する．できる．

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．図から評価する．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの課題図の配布提出状況から機械技術者として仕事に計画的にから評価する．機械技術者として仕事に計画的にと線図から評価する．して仕事に計画的にに必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．
取り組むことができる．り組むことができる．組む能力を高めることを目的とする．を計算書と線図から評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）は，提出物（図から評価する．面，計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的に）100% と線図から評価する．して評価する．する．到達目標1を計算書と線図から評価する．30%， 到達目標2を計算書と線図から評価する．40%， 到達目標3を計算書と線図から評価する．
30%で評価する．し， 合の設計製図を行う．計100点満点の課題図の配布成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）と線図から評価する．する. 60点以上合の設計製図を行う．格とすると線図から評価する．する.

テキスト

プリントおよび製図の課題図の配布および製図の課題図の配布製図から評価する．の課題図の配布課題図から評価する．の課題図の配布配布

参考書「機械製図から評価する．」林他著（実教出版）「機械設計法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるか」酒井他著（日本材料学会）「新編機械設計製図から評価する．演習3エンジン ガソリン／ディーゼル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）「新編JIS機械製図から評価する．」吉澤武男他（森北出版）「新編機械工学講座17内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）

関連科目

機械工学科で学んだ全科目で学んだ全科目全科で学んだ全科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械設計に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．おける種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の課題図の配布要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．まえて，それら評価する．を計算書と線図から評価する．実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の課題図の配布装置に適用した場合の設計製図を行う．に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．適用した場合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．場合の設計製図を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

M -373

授業の計画（設計製図）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布設計製図から評価する．の課題図の配布概要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．説明と心構えの周知．と線図から評価する．心構えの周知．えの課題図の配布周知．

2

主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸元に作成できるかの課題図の配布決定

設計仕様を計算書と線図から評価する．満足する主要諸元を設計する．する主要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．諸元に作成できるかを計算書と線図から評価する．設計する．

3

性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．(1)

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

4

性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．(2)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．性能計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，設計の課題図の配布妥当性を計算書と線図から評価する．チェックする．する．

5

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

6

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

7

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(3)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．う．

8

インジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(4)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の課題図の配布性能を計算書と線図から評価する．決定するインジケータを元に作成できるか線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．を計算書と線図から評価する．行う．い，線図から評価する．の課題図の配布妥当性を計算書と線図から評価する．チェックする．する．

9

合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

10 合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．力を高めることを目的とする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

11 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

12 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．の課題図の配布作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）クする．線図から評価する．を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

13 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(1)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

14 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(2)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

15 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(3)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

16 ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布設計製図から評価する．(4)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

17 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(1)

連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

18 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(2)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

19 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(3)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

20 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(4)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

21 連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(5)連接棒の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

22 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(1)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

23 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(2)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

24 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(3)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

25 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(4)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

26 クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布設計製図から評価する．(5)クする．ランクする．軸の設計計算を行う．の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

27 フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計製図から評価する．(1)フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．う．

28 フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布設計製図から評価する．(2)フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の課題図の配布図から評価する．面を計算書と線図から評価する．作成ができる．する．

29 計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．の課題図の配布完成ができる．と線図から評価する．部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの課題図の配布作成ができる．

重量計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．を計算書と線図から評価する．行う．い，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを計算書と線図から評価する．完成ができる．させる．

30 図から評価する．面の課題図の配布完成ができる．と線図から評価する．最終全提出

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．書と線図から評価する．，図から評価する．面，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを計算書と線図から評価する．完成ができる．させ提出する．

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および製図の課題図の配布定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな諸条件が理解できているかを計算書と線図から評価する．い．
考M -374神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する． (Laboratory Work in Mechanical Engineering)

担当教員

石崎 繁利 教授, 長 保浩 教授, 朝倉 義裕 准教授, 小林 洋二 教授 【実務経験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年C組み及びレポートで評価する．・前期・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(40%), B1(20%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報，プリント電子回路，プリント制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力に配布される資料，プリントおける，プリントより専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．高い実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力して，プリント機械工学に配布される資料，プリントおける基礎的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．な解析能力と表現能力解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．析能力と表現能力と表現能力と表現能力
を実験の取組み及びレポートで評価する．身につける．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．に配布される資料，プリントつける．この目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．科目では，プリント折に触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．に配布される資料，プリント触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．する項目と実務との目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．に配布される資料，プリントついて説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．とその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎とな解析能力と表現能力る事柄について理解できるに配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる
1 【A4-M3】各テーマごとの実験レポートで評価する．
．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

で得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．図，プリントグラフ，プリントその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．他の方法によって，効果的にの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．方法によって，効果的にに配布される資料，プリントよって，プリント効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント
2 【B1】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
表現することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

を実験の取組み及びレポートで評価する．通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力して問題解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．決のための考え方を理解し，実験計画をたてるの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にめの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてるえ方を理解し，実験計画をたてる方を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．し，プリント実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．計画をたてるを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にてる
3 【C1】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
ことが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

問題解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．決のための考え方を理解し，実験計画をたてるの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にめの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてるえ方を理解し，実験計画をたてる方を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．し，プリント実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．計画をたてるを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にてることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．論理的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント把握し，得られた知見を関連することがし，プリント得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
4 【C4】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
らへ展開できる．展開できる．できる．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．論理的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント把握し，得られた知見を関連することがし，プリント得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．らへ展開できる．展開できる．
できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的におよびレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてる察を適切かつ効果的に表現し，定められを実験の取組み及びレポートで評価する．適切かつ効果的に表現し，定められかつ効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント表現し，プリント定められめられ
5 【C4】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に期限内に配布される資料，プリントレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的におよびレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてる察を適切かつ効果的に表現し，定められを実験の取組み及びレポートで評価する．適切かつ効果的に表現し，定められかつ効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント表現し，プリント定められめられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に期限内に配布される資料，プリントレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【D1】機器の取り扱いに注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力扱いに注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．いに配布される資料，プリント注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．し，プリント安全かつ正確な実験を行うことができる．かつ正確な実験を行うことができる．な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．うことが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

安全かつ正確な実験を行うことができる．かつ正確な実験を行うことができる．な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．っているか，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レ
ポートで評価する．に配布される資料，プリントより専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．に配布される資料，プリントおいて実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実習する項目と実務との関連について説明を行う．へ展開できる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．，プリント報告書の提出状況およびレポートの内容について，の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．提出状況およびレポートの内容について，およびレポートで評価する．レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがに配布される資料，プリントついて，プリント100点満点で総合的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント評価する．
する．これらを実験の取組み及びレポートで評価する．平均したものを成績とし，した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にもの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．成績とし，とし，プリント60点以上を合格とする．ただし，未提出のレポートがある場合は欠点とする．を実験の取組み及びレポートで評価する．合格とする．ただし，未提出のレポートがある場合は欠点とする．とする．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にだし，プリント未提出の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．ある場合は欠点とする．

テキスト

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとに配布される資料，プリント配布される資料，プリントされる資料，プリントプリントで評価する．

参考書「アナログICの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎」：白土義男（東京電機大学出版局）白土義男（東京電機大学出版局）「システム工学」：室津義定 他工学」：白土義男（東京電機大学出版局）室津義定められ 他の方法によって，効果的に3名（森北出版）

関連科目

情報処理，プリント電子工学概論，プリント電気電子回路，プリント自動制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント線形システム理論，機械工学実験（システム工学」：室津義定 他理論，プリント機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．（4年），プリント数値計算法によって，効果的に履修上のの評価方法と基準
注意事項

4年生までに学習した情報処理，電気電子回路，自動制御，機械工学実験について理解している必要がある．また，ガイダンまでに配布される資料，プリント学習する項目と実務との関連について説明を行う．した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に情報処理，プリント電気電子回路，プリント自動制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．している必要がある．また，ガイダンが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．ある．また結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に，プリントガイダン
スに配布される資料，プリントおいて各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するし，プリントそれぞれの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．に配布される資料，プリント関連について説明を行う．する5年の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．科目（線形システム理論，機械工学実験（システム工学」：室津義定 他理論，プリント電子工学概論）に配布される資料，プリントついて予習する項目と実務との関連について説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．しておくこと．

M -375

授業の計画（機械工学実験）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

4つの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．担当者が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．それぞれの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリントついて説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．さらに配布される資料，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．班の実験スケジュールを説明する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．スケジュールを説明する．を実験の取組み及びレポートで評価する．説明を行う．する．

2

数値演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

1変数の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．最適化問題を実験の取組み及びレポートで評価する．例にとり，代表的な直線探索法（逐次探索法など）を用いたプログラムを作成する．に配布される資料，プリントとり専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント代表的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．な解析能力と表現能力直線探索法によって，効果的に（逐次探索法によって，効果的にな解析能力と表現能力ど）を実験の取組み及びレポートで評価する．用いたプログラムを作成する．いた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にプログラム工学」：室津義定 他を実験の取組み及びレポートで評価する．作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．成する．

3

数値演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)

多変数の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．最適化問題の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．うと共に授業アンケート結果に関する報告を行う．に配布される資料，プリント，プリント変数の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．最適化問題を実験の取組み及びレポートで評価する．例にとり，代表的な直線探索法（逐次探索法など）を用いたプログラムを作成する．に配布される資料，プリントとり専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力代表的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．な解析能力と表現能力探索法によって，効果的に（最急降下法によって，効果的にな解析能力と表現能力ど）を実験の取組み及びレポートで評価する．用いたプログラムを作成する．いた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にプログラム工学」：室津義定 他の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．成を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

4

数値演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)

解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．精度シラバスや最適解への収束性について定量的に評価する．最適解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．へ展開できる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．収束性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力に配布される資料，プリントついて定められ量的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント評価する．する．

5

フィード線図を描き，伝達関数を求める．バック制御系を設計する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)電子回路を実験の取組み及びレポートで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．として，プリント入出力と表現能力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．からボード線図を描き，伝達関数を求める．線図を実験の取組み及びレポートで評価する．描き，伝達関数を求める．き，プリント伝達関数を実験の取組み及びレポートで評価する．求める．める．

6

フィード線図を描き，伝達関数を求める．バック制御系を設計する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)電子回路の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力パラメータからボード線図を描き，伝達関数を求める．から求める．めた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に応答の理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理論値と実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．値の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．比較を行い，フィードバック制御系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．い，プリントフィード線図を描き，伝達関数を求める．バック制御系を設計する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．設計する．

7

フィード線図を描き，伝達関数を求める．バック制御系を設計する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)フィード線図を描き，伝達関数を求める．バック制御系を設計する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．実現する回路を実験の取組み及びレポートで評価する．製作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．し，プリントステップ応答の理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理論値と実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．値の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．比較を行い，フィードバック制御系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

8

報告書の提出状況およびレポートの内容について，特別指導実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．担当者ごとに配布される資料，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．成に配布される資料，プリント関する特別指導を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

9

倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

倒立振子実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．装置および学習ソフトを用い，倒立振子を題材にした制御系設計の一手順を理解させる．第およびレポートで評価する．学習する項目と実務との関連について説明を行う．ソフトで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．用いたプログラムを作成する．い，プリント倒立振子を実験の取組み及びレポートで評価する．題材にした制御系設計の一手順を理解させる．第に配布される資料，プリントした結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．設計の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．一手順を理解させる．第を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．第1回目は制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．（倒立振子）の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．数学モデルを説明する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．構築とそれに基づく状態方程式の導出について理解させる．とそれに配布される資料，プリント基づく状態方程式の導出について理解させる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．導出に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

10 倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント可制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力およびレポートで評価する．可観測性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．次に配布される資料，プリント，プリント最適レギュレータからボード線図を描き，伝達関数を求める．を実験の取組み及びレポートで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力則とする制御系設計とその性とする制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．設計とその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力
能に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

11 倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)(2) で設計した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．補間する完全かつ正確な実験を行うことができる．次元オブザーバの構築について理解させる．オブザーバの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．構築とそれに基づく状態方程式の導出について理解させる．に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

12 オペアンプ回路実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

オペアンプICを実験の取組み及びレポートで評価する．用いたプログラムを作成する．いた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にコンパレータからボード線図を描き，伝達関数を求める．回路に配布される資料，プリントついて説明を行う．する．次に配布される資料，プリントコンパレータからボード線図を描き，伝達関数を求める．回路で使用いたプログラムを作成する．するCdSセンサーの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力とLEDの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力
を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．オペアンプICを実験の取組み及びレポートで評価する．用いたプログラムを作成する．いた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にコンパレータからボード線図を描き，伝達関数を求める．回路を実験の取組み及びレポートで評価する．製作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．し，プリント動作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するを実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

13 オペアンプ回路実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)

製作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にコンパレータからボード線図を描き，伝達関数を求める．回路の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力を実験の取組み及びレポートで評価する．調べ，レポートにまとめる．べ，プリントレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめる．

14 オペアンプ回路実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)

各テーマごとの実験レポートで評価する．自で今まで学んだオペアンプ回路から任意の回路を構成し，その特性を調べてレポートにまとめる．まで学んだオペアンプ回路から任意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．回路を実験の取組み及びレポートで評価する．構成し，プリントその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力を実験の取組み及びレポートで評価する．調べ，レポートにまとめる．べてレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめる．

15 まとめ各テーマごとの実験レポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．提出状況およびレポートの内容について，な解析能力と表現能力どを実験の取組み及びレポートで評価する．確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するすると共に授業アンケート結果に関する報告を行う．に配布される資料，プリント授業アンケートで評価する．結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にに配布される資料，プリント関する報告を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

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備など） 中間試験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．およびレポートで評価する．定められ期試験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．は実施しない．しな解析能力と表現能力い．
考

M -376

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目卒業研究 (Graduation Thesis)

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・必修・7単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．もと発表内容を評価シートで評価する．で評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究う．研究を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの内容と発表内容を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．で評価する．発表し論文に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と発表内容を評価シートで評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科把握し十分な準備活し十分な準備活な準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと発表内容を評価シートで評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしながら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科研究を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への内容と発表内容を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究達成度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究今後の課題等を示の内容と発表内容を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活
し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究発表を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．
で評価する．評価シートで評価する．する．

る．

【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上に関する教科おいて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．質問内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．よく考察し，今後の課題等を示聞き，理解した上き，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およした知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究上3 で評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相手が理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およで評価する．きるように関する教科時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示適切に応答できに関する教科応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ発表会での内容を基で評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発表は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内に明瞭でわかりやし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究与えられた時間内に明瞭でわかりやえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ

4 すく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．は合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な構成で評価する．研究全体がわかりやすくがわかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示

卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．と発表内容を評価シートで評価する．発表内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる

5

6

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8

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10

総合評価

研究活動(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．構成(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．(C-2)を評価シートで評価する．
10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．発表(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上(B-2)を評価シートで評価する．10%と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科評価シートで評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と発表内容を評価シートで評価する．する．

テキスト

参考書

関連科目

研究内容と発表内容を評価シートで評価する．に関する教科関する教科する教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M -377

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）◇制御工学1研究室（小林滋）「機械システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．制御に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は入出力およエネルギに注目した負荷とアクチュエーに関する教科注目した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究負荷とアクチュエーと発表内容を評価シートで評価する．アクチュエー
タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．イン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ピーダン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ス整合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」で評価する．は災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」に関する教科て自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究役立つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究こと発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．目指した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究レスキューロボットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇流体がわかりやすく工学2研究室（赤対）「混相流（気相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究液相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究固相が混在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，する流れ），授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．中で評価する．も主に関する教科気液二相流の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
旋回流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究キャビテーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．企業と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．共同研究を評価シートで評価する．はじめ実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究なテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．中心的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工2研究室（斎藤）「セラミックスの内容と発表内容を評価シートで評価する．機械的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性質の内容と発表内容を評価シートで評価する．うち，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究硬度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．抗折力およが超音波加工の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工特性に関する教科どの内容と発表内容を評価シートで評価する．ような影響を与を評価シートで評価する．与えられた時間内に明瞭でわかりやえて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いるか．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究セラミックス工具に関する教科よる高速切に応答でき削加工高温切に応答でき削加工の内容と発表内容を評価シートで評価する．有用性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ点に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇知能情報研究室（小林洋）「太陽発電衛星などの大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシの内容と発表内容を評価シートで評価する．位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシと発表内容を評価シートで評価する．姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシを評価シートで評価する．制御するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めに関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ロバストで評価する．安定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究サブシ
ステムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．ローラの内容と発表内容を評価シートで評価する．故障に対する耐故障性，に関する教科対する耐故障に対する耐故障性，性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究2次評価シートで評価する．関する教科数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」に関する教科対する最適性を評価シートで評価する．有する分な準備活散制御アルゴリズムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーを評価シートで評価する．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエー工学研究室（長）「航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．操縦性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究運動性及び安全性等の向上を目的とし，航空機の運動を非線形システムとしてびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．安全性等の内容と発表内容を評価シートで評価する．向上を評価シートで評価する．目的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．運動を評価シートで評価する．非線形システムとしてシステムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーと発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
扱う飛行制御系の設計に関する研究を行っている．」う飛行う．研究制御系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．設計に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇材料強度シラバス2研究室 (西田)「X線およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．中性子線を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．応力およ評価シートで評価する．に関する教科関する教科する研究．繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱誘起型残留応力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．X線と発表内容を評価シートで評価する．中性子線を評価シートで評価する．用いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工1研究室（宮本）「複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ難削材の内容と発表内容を評価シートで評価する．切に応答でき削実験から自主的に研究を遂行でき工具摩耗や切削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ切に応答でき削抵抗の内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究切に応答でき削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ有効な切削な切に応答でき削法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．調べて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．MLベルトで評価する．を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究鉄道レール研磨，レール研磨，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究5軸制御NC 工作機械に関する教科よる精密加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇機械要素研究室（福井）「機械部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要と発表内容を評価シートで評価する．破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究プロペラや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ板バネなど，社会が必要とする様々な機械要バネなど，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究社会での内容を基が必要と発表内容を評価シートで評価する．する様々な機械要な機械要
素部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発と発表内容を評価シートで評価する．安全性の内容と発表内容を評価シートで評価する．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇応用計測研究室（石崎）「機械系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．学生を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」など工学教育など工学教育について研究している．」に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇生産加工4研究室（尾崎）「織物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ繊維と発表内容を評価シートで評価する．熱可塑性樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研を評価シートで評価する．組み合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究わせた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テキスタのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」イルコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ポジットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱成形システムとしてに関する教科関する教科する基礎的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研
究や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ天然繊維を評価シートで評価する．利用した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エコマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアルに関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．教材開発に関する教科も取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」◇材料強度シラバス1研究室（和田）「超音波を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．非破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究FRP などの内容と発表内容を評価シートで評価する．高分な準備活子系の設計に関する研究を行っている．」複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内部損傷の発達に伴う材料劣化過程のモデリングを行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．発達に関する教科伴う材料劣化過程のモデリングを行っている．」う材料劣化過程のモデリングを行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．モデリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．グを行っている．」を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇熱機関する教科工学1研究室（三宅）「各種金属材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性支配因子の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ明と発表内容を評価シートで評価する．マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロスケール熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．特に関する教科自己伝播発熱反応を評価シートで評価する．出現する新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をしい機能性材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をと発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究これら自主的に研究を遂行できを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究極省エネルギー接合技術に関する研究をエネルギに注目した負荷とアクチュエーー接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．
行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇情報工学研究室（朝倉）「生体がわかりやすく信号計測と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究機械学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
表面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」筋電位を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究黙声認識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析と発表内容を評価シートで評価する．機械学習に関する研究を行っている．現在，を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究分な準備活類手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇材料学研究室（早稲田）「3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」用材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．リサイクル性に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研の内容と発表内容を評価シートで評価する．成形システムとしてや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ航空機部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工などの内容と発表内容を評価シートで評価する．画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科よる検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指す．3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」などを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究工学教育など工学教育について研究している．」用教材の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発を評価シートで評価する．する．」◇応用物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理研究室（熊野）「小型分な準備活散型電源への応用が期待される熱光起電力（への内容と発表内容を評価シートで評価する．応用が期待される熱光起電力（される熱光起電力およ（TPV）発電システムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエーの内容と発表内容を評価シートで評価する．高効な切削率化に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究高温の内容と発表内容を評価シートで評価する．セラミックスから自主的に研究を遂行でき放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでされる熱ふく考察し，今後の課題等を示射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．波長を評価シートで評価する．制御する実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．
いる．」◇熱機関する教科工学2研究室（橋本）「化学発光分な準備活光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科よる燃焼診断に関する研究では，に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究OH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究CH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究C2などの内容と発表内容を評価シートで評価する．中間生成物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシから自主的に研究を遂行できの内容と発表内容を評価シートで評価する．化
学発光を評価シートで評価する．計測し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究局所的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な火炎温度シラバスや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ燃料と発表内容を評価シートで評価する．酸化剤の混合比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱の内容と発表内容を評価シートで評価する．混合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱などを評価シートで評価する．推定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究する手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内燃機関する教科の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱
効な切削率向上に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ジン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．内の内容と発表内容を評価シートで評価する．燃焼の内容と発表内容を評価シートで評価する．観点から自主的に研究を遂行でき，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究熱効な切削率向上の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇流体がわかりやすく実験室1（鈴木）「タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」ーボ機械（撹拌機，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究半径流型蒸気タのインピーダンス整合の研究，また応用面では災害現場にて役立つことを目指したレスキューロボットの研究を行っている．」ービン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．など）や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究混相流（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究気液二相流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上
濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究各種流体がわかりやすく関する教科連機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」に関する教科対して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究実験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」値流体がわかりやすく力およ学に関する教科よる研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工3研究室（東）「切に応答でき削用小径回転工具と発表内容を評価シートで評価する．被削材間の内容と発表内容を評価シートで評価する．距離検出法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究NC工作機械に関する教科よる
高精度シラバス加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇精密計測研究室（清水）「拮抗反射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで構造に関する教科よる衝撃緩和制御，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究変化順を修得して，総合力およ序に基づく物理的相互作用の異なる状況における模に関する教科基づく考察し，今後の課題等を示物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相互作用の内容と発表内容を評価シートで評価する．異なる状況における模なる状況に関する教科おける模倣学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*＊成長産業技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究者と連携しながら自主的に研究を遂行でき教育など工学教育について研究している．」プログを行っている．」ラムの制御に関する研究，具体的には入出力エネルギに注目した負荷とアクチュエー（航空宇宙分な準備活野・医療福祉分な準備活野・ロボットで評価する．分な準備活野）関する教科連テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．含む．む．

備など） 中間試験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しない．
考M -378神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

エネルギー変換工学 (Energy Transfer Engineering)

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年C組・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）後期・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）選択・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

効率のよい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）よい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習地球環境の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）とい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習う立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習に入れたエネルギー変換技術について知識を習入れたエネルギー変換技術について知識を習れたエネルギー変換技術について知識を習エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習に入れたエネルギー変換技術について知識を習つい変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習て知識を習知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習習得させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課として知識を習各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習その工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめ，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこなう立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課またエネルギー変換技術について知識を習定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習課
題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．各種エネルギーの種類および特性を理解する．エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）種エネルギーの種類および特性を理解する．類および特性を理解する．および特性を理解する．特性を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）種エネルギーの種類および特性を理解する．類および特性を理解する．および特性を理解する．特性を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

2 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習および特性を理解する．設備・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）構造を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習および特性を理解する．設備・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）構造を理解する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課またエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レ
ポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習とエネルギー問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習と
3 【A4-M2】各種エネルギーの種類および特性を理解する．
の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）関連を学ぶ．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習学ぶ．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課発表を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習おこない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習とエネルギー問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習との工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）関連を学ぶ．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．して知識を習い変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習るかを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課毎回発表内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にを考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習提出する．させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課課題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課して知識を習レポート提出する．提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

4

5

6

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9

10

総合評価

成績は，レポートは，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課レポート提出する．30% プレゼンテーション40% 討論をおこなう．また定期的に課30% として知識を習評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期試験は行わず，各自の発表・討論およは行わず，各自の発表・討論およわず，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）発表・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）討論をおこなう．また定期的に課および特性を理解する．レポート提出する．の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習より評価する．評価する．毎回発表内容の報告書を提出させる．課題を設定してレポート提出にする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課100点満点で60点以上を合格とする．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習合格とする．とする．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

テキスト「熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）工学」：井田・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）木本・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）山崎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「大学演習 工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学」：谷下市松編（コロナ社）裳華房）

関連科目

工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学（コロナ社）4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年），各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課流体工学（コロナ社）4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年），各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課環境工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

4・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）5年での工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）工業熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）力学を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習基礎にしてエネルギ変換技術を学習する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習して知識を習エネルギ変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習学習する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

M -379

授業の計画（エネルギー変換工学）エネルギー変換工学）変換工学）
テー変換工学）マ

内容（エネルギー変換工学）目標・準備など）など）

1

エネルギー資源の展望の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）展望

教科書を提出させる．課題を設定してレポート提出に等でエネルギ変換工学の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）概要を説明する．を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習説明する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

2エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）実状調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

3エネルギー変換設備の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）製造を理解する．

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

4

原子力発電技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習と環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

5

力学的に課エネルギー間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

6

熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習力学的に課エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

7

熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

8

光から電気エネルギーへの変換から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

9

化学的に課エネルギーから環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

10 自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課然エネルギー（風力・潮汐・波力等）から電気エネルギーへの変換エネルギー（コロナ社）風力・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）潮汐・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）波力等）から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習電気エネルギーへの変換エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

11 原子核エネルギーから熱エネルギーへの変換エネルギーから環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習熱エネルギー・環境保全の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギーへの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

12 省エネルギーエネルギー

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

13 最新のエネルギー変換技術の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）エネルギー変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

14 エネルギーの工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）輸送と貯蔵と貯蔵調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

15 地球環境とエネルギー変換

調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習レポート提出する．に入れたエネルギー変換技術について知識を習まとめて知識を習，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課配布して発表する．討論して内容を理解する．して知識を習発表する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課討論をおこなう．また定期的に課して知識を習内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習理解する．する．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

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備など） 本科目の修得には，の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）修得させる．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課に入れたエネルギー変換技術について知識を習は，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課30 時間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）授業の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）受講と と 60 時間の変換の工学」：井田・木本・山崎（コロナ社）自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課己学習が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課必要を説明する．である．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課考 中間の変換試験は行わず，各自の発表・討論およおよび特性を理解する．定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課期試験は行わず，各自の発表・討論およは実施しない．しない変換技術や地球環境の保全という立場から環境問題を考慮に入れたエネルギー変換技術について知識を習．授業形態として各自テーマを設定して，各自が調査してその内容をまとめ，発表・討論をおこなう．また定期的に課

M -380神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

精密加工学 (Precision Machining))

担当教員

西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工作法，加工工学で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品として寸法精度シラバスの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高いもの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品滑らかでかつ品らかで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品かつ品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品
質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．いもの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．する．また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品新しい加工法の展開について講義する．しい加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品展開について講義する．について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品意義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史，精密加工が滑らかでかつ品適用される加工がされる加工が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

2 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密にならない原因について理解できる．について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

精密にならない原因について理解できる．について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

3 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．工具，工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品除去能力，工具として必要な性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．，創成加工と工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか中間試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

4 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工工具（切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削，砥粒加工）を理解できる．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削工具，砥粒加工工具について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

5 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工工作機械を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構と構造，本体構造について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

6 【A4-M4】精密加工法の意義が理解できる．精密加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品た加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きる．

計測と精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理および表面粗さの精度表示と計測について理表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理と計測について理解していることで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品きているか定期試験，レポートで評価する．で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートで評価する．15%
で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品60点とする．以上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品合格とする．とする．

として評価する．する．なお，試験成績は，試験は，中間試験と定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ16精密加工学」：田口紘一，明石剛二共著（コロナ社）社）を理解できる．

参考書「メカトで評価する．ロニクス教科書シリーズシリーズ10超精密加工学」：丸井悦男著（コロナ社）社）を理解できる．
「精密工作法上げ面が滑らかでかつ品・下」：田中義する．また新しい加工法の展開について講義する．信 他共著（共立出版）を理解できる．

関連科目

機械工作法，加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械工作法，加工工学についてよく理解していること理解していることしていること

M -381

授業の計画（精密加工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

精密加工とは精密加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史について説明する．

2

精密加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品

精密加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．的な基礎，加工環境について説明する．な基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，加工環境について説明する．について説明する．

3

精密にならない原因について理解できる．

材料の不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品相対運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について誤差，力による変位，び表面粗さの精度表示と計測について理び表面粗さの精度表示と計測について理り・バリについて説明する．

4

工具の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密除去能力，工具として必要な材質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．について説明する．

5

工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

創成加工と工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，回転運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてと直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について，回転精度シラバス，直進精度シラバス，位置決め精度について説明する．め精度シラバスについて説明する．

6

金属の切削機構の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則りく理解していることずの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品形態，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削抵抗，仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さ，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削温度シラバスについて説明する．

7

特殊な加工方法な加工方法

レーザビームの基礎や電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．ビームの基礎による微細加工，振動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削について説明する．

8

中間試験

これまで学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品内容の理解度を中間試験で確認する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解していること度シラバスを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品中間試験で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品確認する．する．

9

中間試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答・解していること説

中間試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答と解していること説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．なう．

10 砥粒加工

研削機構，砥粒加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品浮動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について原理について説明する．

11 砥粒加工

ホーニング，超仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品，遊離砥粒加工について説明する．

12 精密加工工作機械

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，アッベの原理，直線運動機構と構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構と構造について説明する．

13 精密加工工作機械

主軸の高精度回転機構，本体構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高精度シラバス回転機構，本体構造について説明する．

14 精密加工における計測

計測と精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理と計測，表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．，修正加工方法について説明する．

15 定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答と解していること説

定期試験の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解していること答および表面粗さの精度表示と計測について理解していること説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．う．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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29
30

備など） 本科目の修得には，の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品修得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてには，30 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品授業の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品受講と 60 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品自己学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品必要で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品ある．
考 後期中間試験および表面粗さの精度表示と計測について理後期定期試験を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．する．

M -382神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

材料力学特論 (Advanced Strength of Materials))

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2，3，4年次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれび応用力を身につける．また，英文で書かれ応用力を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれつける．また材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，する力を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ身につける．また，英文で書かれに履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれつける．授業中の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，はレポートとして評価する．定期試験を行い，レポートとして評価する．定期試験を行い，する．定期試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ行い，い，
目標到達度シラバスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

材料工学，材料力学で書かれ習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ得した知識を利用し，例題した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ利用し，例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，
1 【A4-M1】2，3，4年の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解くことがで書かれきる．

2，3，4年の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，材料工学，材料力学で書かれ習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ得した知識を利用し，例題した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ利用し，例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解くことがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する中間試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する

材料工学，材料力学に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ関する文を辞書を使用しする文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ辞書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用し2 【A4-M1】英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれながら理解し，解答できる．理解し，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，で書かれきる．

英文で書かれで書かれ書かれかれた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ関する文を辞書を使用しする文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ辞書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用しながら理解し，解答できる．理解で書かれき，問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ解けるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する中間試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

3 【A4-M1】トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．応力・た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきる．

トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．応力・た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課
題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する定期試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

4 【A4-M1】トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用して答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，えを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきる．

トラスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用して答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，えを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ求めることができる．めることがで書かれきるかを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト，課題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，や中間試験で評価する定期試験で書かれ評価する．定期試験を行い，する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験はレポートとして評価する．定期試験を行い，，試験85%

レポート15%として評価する．定期試験を行い，する．100点満点で書かれ60点以上を合格とする．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ合格とする．とする．

テキスト「材料学」久保井徳洋，樫原恵藏（コロナ社）コロナ社）社）
基礎機械工学全書かれ「材料力学」，黒木剛司郎著（コロナ社）森北出版）
プリント

参考書

「Mechanics) of materials)」，Ferdinand P. Beer， E. Rus)s)ell Johns)ton（コロナ社）McGraw-Hill）
学術用語集 機械工学編（コロナ社）丸善）「材料力学入門」深澤泰晴ほかほか8名著（コロナ社）パワー社）

関連科目

材料工学（コロナ社）2年），材料力学（コロナ社）3，4年），材料工学（コロナ社）3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3，4年次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解していることが前提

M -383

授業の計画（材料力学特論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，復習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，目標，授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，進め方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートめ方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ガイダンス，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，復習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，材料工学，材料力学の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ熟度シラバスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，アンケート

2

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．（コロナ社）両端支持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，片持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，張出しばり））

目標：「曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）せん断力とモーメントの理解，断力とモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解，BMD，SFDを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ描ける）を使用できる．曲げ（両端支持ばり，片ける）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．曲げ応力・たわみを求めることができる．げ応力・たわみを求めることができる．（コロナ社）両端支持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，片持ばり，片持ばり，張出しばり））ばり，張出しばり）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

3

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ，はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみ））

目標：「はレポートとして評価する．定期試験を行い，り」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）断面2次に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ（コロナ社）はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ，はレポートとして評価する．定期試験を行い，りの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，た材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれわみ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

4

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）ねじり（コロナ社）丸棒のねじり・コイルばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ねじり・コイルの問題を解くことができる．ばね）)

目標：「ねじり」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）ねじりモーメントの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．ねじり（コロナ社）丸棒のねじり・コイルばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ねじり・コイルの問題を解くことができる．ばね）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

5

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）組合せ応力（コロナ社）主面・主応力，モールの問題を解くことができる．円）)

目標：「組合せ応力」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）モールの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，応力円を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ描ける）を使用できる．曲げ（両端支持ばり，片け，各応力方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート向を把握できる）を使用できる．組合せ応力（主面を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ把握できる）を使用できる．組合せ応力（主面で書かれきる）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．組合せ応力（コロナ社）主面・主応力，モールの問題を解くことができる．円）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

6

演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）座屈（コロナ社）柱の強さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ）)

目標：「座屈」に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれおける適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な計算法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）座屈計算の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，判断理解）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ使用で書かれきる．座屈（コロナ社）柱の強さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，強さ（はりの強さ，はりのたわみ））さ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）鋼と熱処理）と熱処理）

目標：Fe-C系平衡状態図，炭素含有量や熱処理による組織や機械的特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例や中間試験で評価する熱処理に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれよる組織や機械的特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例や中間試験で評価する機械的トラス，骨組み構造）特性の変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，変化の関連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，関する文を辞書を使用し連を説明できる．鋼と熱処理の教科書例を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ説をする．小テスト明できる．鋼と熱処理の教科書例で書かれきる．鋼と熱処理）と熱処理の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例
題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定）

目標：設計者に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ必要な材料の基礎知識を有し，な材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎知識を利用し，例題を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ有し，JIS規格とする．等を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いながら理解し，解答できる．，適切な計算法を使用して答えを求めることができる．な材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定が出来る．材料の基礎知識や材料のる．材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎知識を利用し，例題や中間試験で評価する材料の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，選定に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれついての問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

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演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ（コロナ社）材料試験）

目標：引張試験，衝撃試験，硬さ試験などの主な材料試験方法の目的，種類，原理を説明できる．材料試験方法の教科書例題レさ試験などの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，主な材料試験方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，目的トラス，骨組み構造），種類，原理を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ説をする．小テスト明できる．鋼と熱処理の教科書例で書かれきる．材料試験方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，教科書かれ例題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，レベルの問題を解くことができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれし，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

10 中間試験

第1～演習問題レベルの演習をし，解答・解説をする．小テスト9回の授業内容から出題の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケートから理解し，解答できる．出題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，11 中間試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，および応用力を身につける．また，英文で書かれトラス構造（コロナ社）静的トラス，骨組み構造）トラス，骨組み構造）

中間試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストおよび応用力を身につける．また，英文で書かれ目標：トラス・ラーメン構造，骨組み構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，基礎を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，節点，剛節点，滑節点，自由度シラバスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し，自由度シラバスの問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：静的トラス，骨組み構造）トラス，骨組み構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

12 トラス構造（コロナ社）節点法を使用して答えを求めることができる．1）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれある節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社） 格とする．点法を使用して答えを求めることができる． ）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社） 格とする．点法を使用して答えを求めることができる． ）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

13 トラス構造（コロナ社）節点法を使用して答えを求めることができる．2）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれある節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解し節点法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート：節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）図式解法を使用して答えを求めることができる．）の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，節点法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）図式解法を使用して答えを求めることができる．）を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

14 トラス構造（コロナ社）マトリックス法を使用して答えを求めることができる．）

目標：静的トラス，骨組み構造）トラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，ひとつで書かれあるマトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ理解しマトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いて簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算がで書かれきる．マトリックス法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解説をする．小テスト，マトリックス法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単なトラス構造の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，計算，小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，テスト

15 定期試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，および応用力を身につける．また，英文で書かれマトリックス法を使用して答えを求めることができる．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，応用（コロナ社）FEM）

定期試験の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，・解説をする．小テストおよび応用力を身につける．また，英文で書かれ目標：マトリックス法を使用して答えを求めることができる．と同じような計算プロセスをしている有限要素法（じような計算プロセスを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれしている有限要な材料の基礎知識を有し，素法を使用して答えを求めることができる．（コロナ社）FEM）に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれついて解説をする．小テスト，FEMを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ用いた材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ簡単な構造解析の方法を紹介あるいは演習をする．の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，方のガイダンス，材料工学，材料力学の授業内容の復習，材料工学，材料力学の習熟度のアンケート法を使用して答えを求めることができる．を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ紹介あるいは演習をする．あるいはレポートとして評価する．定期試験を行い，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれを基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれする．

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備など） 本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ科目の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，修得した知識を利用し，例題に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれはレポートとして評価する．定期試験を行い，，30 時間の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，授業の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，受講と と 60 時間の問題を読解・解答する力を身につける．授業中の小テスト，課題はレポートとして評価する．定期試験を行い，自己学習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれが必要な材料の基礎知識を有し，で書かれある．
考 前期中間試験および応用力を身につける．また，英文で書かれ前期定期試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に履修した材料工学，材料力学を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ応じて再試験を基本にして，演習を中心に基礎及び応用力を身につける．また，英文で書かれ実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M -384神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

環境工学 (Environment Engineering)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量生産，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量消費，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚された．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚反面，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚
染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物問題等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生くの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生発生している．ここでは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生したメカニズム及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びこれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚工学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚者として地球環境と共生していくために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要な問題が発生知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．を理解し，このような問題が発生習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実務経験を理解し，このような問題が発生踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．まえて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境工学の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて教授する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて
1 【D1】環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規について
理解し，このような問題が発生できる．

環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策
2 【D1】地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3 【D1】水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技
4 【D1】ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

および海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける環境問題（排ガス，海洋汚染，ガス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚CO2等）及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそ
5 【D1】陸および海洋における環境問題（排ガス，海洋汚染，の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法
6 【D1】原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生する．

原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポ
ートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

を理解し，このような問題が発生営む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心上での環境問題及び対策について学び，安全・安心での発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全・安心
7 【D1】人間社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生生活を目指す．を理解し，このような問題が発生目指す．す．

環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテー
ション・討論で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，レポート・小テストは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポート・小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト50%，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーション・討論で評価する．50%として評価する．する．100点満点で評価する．し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚60点以上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生合格とすとす
る．プレゼンテーションは発表に関するレポートと発表内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてするレポートと発表に関するレポートと発表内容で評価する．内容で評価する．で評価する．する．

テキスト

参考書

「環境工学入門」に関する環境問題及びその対策：鍋島淑郎，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森棟隆昭，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚是松孝治共著（産業図書）
ECO検定（公式テキスト）：東京商工会議所テキスト）：東京商工会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚議所

関連科目

工業熱力学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚流体工学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚エネルギー変換工学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

資格とす・検定に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる学習到達度シラバスの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生目指す．す．公害防止管理者・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚士（衛生工学部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3RR・低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚検定（3RR部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ECO検定の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚取得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．・合格とすを理解し，このような問題が発生推奨する．する．

M -385

授業の計画（環境工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生（総論で評価する．）

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶと共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生ぜこの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題（3REの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚トリレンマ）が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生じたの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚か，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて考える．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚解し，このような問題が発生決のために，どのような取り組みが行われているかについて学習する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生取り組みが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われているかに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

2

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚酸性雨，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少

地球温暖化に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚役割，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また酸性雨の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因とその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境保全の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性とエネルギー消費との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

3

生態系への影響への発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響

これまでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業内容で評価する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚まとめとして地球環境が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼす影響に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚損失の状況，それに伴う経済の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚う経済的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．損失の状況，それに伴う経済等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚全ての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生態系への影響，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚遺伝子の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性を理解し，このような問題が発生保護することの重要性について理解を深めすることの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめ
る．

4

大気汚染

色々な燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているな問題が発生燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ等から地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているで行われているかについて学習する．われている
大気汚染防止の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ防止対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

5

大気汚染防止技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生原因と発生源，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生防除する技術について学習する．さらに，代表的な大気汚染防止装置として，「する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生大気汚染防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「集塵装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硫装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硝装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

6

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ排ガス，海洋汚染，ガス対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚搭載されているガソリンエンジンやディーゼルエンジンから排出される大気汚染物質の生成プロセス，その規制動向及されているガソリンエンジンや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポディーゼルエンジンから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生成プロセス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされるCO2を理解し，このような問題が発生削減する方法として，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃費改善や石油系以外の燃料の使用や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ石油系への影響以外の燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

7

最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる大気汚染だけでな問題が発生く騒音も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生生活を目指す．環境に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚悪影響を理解し，このような問題が発生及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼしている．最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境と調和する環境対応型自動車についてする環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．また船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポは世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海を理解し，このような問題が発生航行われているかについて学習する．するため，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響力は地球規について模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際であることから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染・大気汚染等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする国で行われている際的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．されている．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対応策等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

8

水質汚濁，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚河川・湖沼・海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける水質汚染状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚至った原因と改善するためった原因と改善や石油系以外の燃料の使用するための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

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水処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚上での環境問題及び対策について学び，安全・安心水道，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水道の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚浄化方法として行われているかについて学習する．われている代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表に関するレポートと発表内容で評価する．的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水質汚濁防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポ産業排ガス，海洋汚染，水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う「下水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「産業排ガス，海洋汚染，水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

10 土壌・騒音・振動・悪臭と対策と対策

環境問題は生活を目指す．問題としても発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生岐に及んでおり，具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要んでおり，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．を理解し，このような問題が発生示してそれらの原因及び対策について学習する．してそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

11 廃棄物処理問題

廃棄物が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ように伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理されているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，小テスト・レポリサイクルの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

12 廃棄物処理対策

廃棄物，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ごみ焼却技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．最新の処理設備・技術について理解を深める．また近年では宇宙ゴミ対策も重要の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理設備・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．また近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術年では宇宙ゴミ対策も重要ゴミ対策も重要対策も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生重要な問題が発生問題とな問題が発生り，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚紹介も行う．も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う．

13 廃棄物処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は焼却以外の燃料の使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚埋め立て，資源化及び再利用等が行われている．このような廃棄物処理方法について学習め立て，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び再利用等が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われている．この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生廃棄物処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各種の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化プロセスに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

14 原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能汚染対策

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心ととも発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原子力発電が安全なエネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全な問題が発生エネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環めら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れてきたが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原発事故による放射能汚染が大きな環に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる放射能汚染が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大きな問題が発生環境問題とな問題が発生っている．そこでその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚と放射能汚染との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてを理解し，このような問題が発生学習する．

15 総まとめ

これまでに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚学習した内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて総括する．する．

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備など） 本科目の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚修得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3R0 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚受講と 60 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自己学習が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要である．
考 中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際間試験および定期試験は実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．しな問題が発生い．与えられたテーマでのプレゼンテーションを行うこと，およびレポートを必ず提出すること．えら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れたテーマでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーションを理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．うこと，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚およびレポートを理解し，このような問題が発生必ず提出すること．提出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているすること．

M -386

神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学 工学 (Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学に工業力学をよく復習しておくこと．ついて講義する．適するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．適時，シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適実習しておくこと．，適用事例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適紹介，演習しておくこと．問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．よってロボット工学 工学に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適理解を深める．を深める．めるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けが理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，現状のロボの発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 技術についての理解度を定期試験で評価する．に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適理解を深める．度シラバスを定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

2 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基本構造が理解できる．が理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適記号的表現，姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数学的表現が理解できる．理解を深める．できているロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適か定期試験で評定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

3 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学と静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学と静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できているロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適か定期試験で評をレポート工学 お
よび定期試験で評価する．で評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

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総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．85%

レポート工学 15%として評価する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．100点満点で60点以上を合格とする．を合格とする．とするロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

テキスト

簡単!実践!ロボット工学 シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適 - Open Dynamics) Engineに工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 プログラミンにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適グ (森北出版): 出村 公成

参考書

ロボット工学 工学―機械システムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ベクト工学 ル解析 解を深める．析 (機械工学選書): 広瀬 茂男

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特に工業力学をよく復習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．工業力学をよく復習しておくこと．復習しておくこと．しておく復習しておくこと．こと．

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授業の計画（ロボット工学）ロボット工学）
テーマ

内容（ロボット工学）目標・準備など）など）

1

産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適産業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オート工学 メーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けに工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

2

ロボット工学 工学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基礎

ロボット工学 工学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適概要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．を学び，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適構造が理解できる．と記号表現，教示方法を理解する．を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

3

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(1)

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．ついて学び，導入となるプログラムを作成する．となるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

4

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(2)プログラムのベクトル解析 に工業力学をよく復習しておくこと．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適位置と姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評を表示するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

5

動力学シミュレーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適(3)ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学で必要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．となるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適，ベクト工学 ル解析 や行列演算を行うプログラムを作成する．行列演算を行うプログラムを作成する．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．プログラムのベクトル解析 を作成するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

6

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(1)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数学的表現に工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

7

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(2)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．角速度シラバスと手先速度シラバスの発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．か定期試験で評らヤコビ行列を導く．行列を導く復習しておくこと．．

8

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(3)

同上を合格とする．

9

ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(4)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．を例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，特に工業力学をよく復習しておくこと．異姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

10 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動学(5)同上を合格とする．

11 演習しておくこと．

演習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．より，運動学の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適復習しておくこと．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．．

12 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適静力学

仮想仕事の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適原理を用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．ト工学 ル解析 クと手先力の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．を理解を深める．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

13 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(1)ラグランにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適ジュ法を理解する．を用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動方程式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適を導出するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

14 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(2)

同上を合格とする．

15 ロボット工学 の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適動力学(3)モータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．や行列演算を行うプログラムを作成する．減速機の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適特に工業力学をよく復習しておくこと．性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．したマニピュレータの運動方程式を導出する．マニピュレータや減速機の特性をも考慮したマニピュレータの運動方程式を導出する．の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適運動方程式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適を導出するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

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備など） 本科目の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適修得には，に工業力学をよく復習しておくこと．は，30 時間の授業の受講と の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適授業の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適受講と 60 時間の授業の受講と の発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適自己学習しておくこと．が理解できる．必要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．であるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．
考 前期定期試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．状のロボ況に応じて再試験を実施する場合がある．に工業力学をよく復習しておくこと．応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適場合が理解できる．あるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適．

M -388神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．法 (Numerical Computation))

担当教員

朝倉 義裕 准教授

対象学年等

機械工学科・5年C組・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによの根を計算できるかレポートにより評価する．ための根を計算できるかレポートにより評価する．数値演算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに，その根を計算できるかレポートにより評価する．理解を計算できるかレポートにより評価する．深めるためにアプリケーションソフトによめるためにアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．による問題解法およびプログラムの作成の演習を行う．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによの根を計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．の根を計算できるかレポートにより評価する．演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる関数近似のアルゴリズムが理解できるの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

最小2乗近似のアルゴリズムが理解できるの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験又はレポートにより評はレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評
価する．する．

2 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

ガウスの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法およびプログラムの作成の演習を行う．ガウス・ザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験又はレポートにより評はレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる数値微分，数値積分について理解し，ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

数値微分，数値積分の根を計算できるかレポートにより評価する．考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによその根を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．方法について試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

4 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる.

オイラー法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きているかレポートにより評価する．試験及びレポートにより評価すびプログラムの作成の演習を行う．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できるアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

6 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できるアプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いてデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．関数近似のアルゴリズムが理解できるで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．任意に与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すに与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すえ方とその計算方法について試験またはレポートにたデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．関数近似のアルゴリズムが理解できるで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法の根を計算できるかレポートにより評価する．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．
7 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる
で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法を計算できるかレポートにより評価する．課題と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして，計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．実際のプログラムで表現の根を計算できるかレポートにより評価する．プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．表現で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きるかレポートにより評価する．試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

8 【A3】関数近似のアルゴリズムが理解できる最適化手法の根を計算できるかレポートにより評価する．基礎的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ解法を計算できるかレポートにより評価する．理解し，プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きる．

簡単な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ関数平面に対して最適解を得る手法のアルゴリズムが理解できているに対して最適解を得る手法のアルゴリズムが理解できているして最適解を計算できるかレポートにより評価する．得る手法のアルゴリズムが理解できているる手法の根を計算できるかレポートにより評価する．アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できる理解で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きている
かレポートにより評価する．，試験またはレポートにより評レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成の演習を行う．績は，レポートはレポートにより評，レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．30% 小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．70% と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして評価する．する．成の演習を行う．績は，レポートはレポートにより評中間試験の根を計算できるかレポートにより評価する．代わりとしての小テストわり評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによしての根を計算できるかレポートにより評価する．小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．70%，レポートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．30%の根を計算できるかレポートにより評価する．
割合で評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．する．100点満点中60点以上を合格とする．定期試験相当の評価として小テストを行う．を計算できるかレポートにより評価する．合で評価する．格とする．定期試験相当の評価として小テストを行う．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによする．定期試験相当の評価として小テストを行う．の根を計算できるかレポートにより評価する．評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによして小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

テキスト

ノートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．，プリントで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．及びレポートにより評価すびプログラムの作成の演習を行う．webテキストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．
5年「情報処理」で指定されたで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．指定されたC言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成の根を計算できるかレポートにより評価する．テキストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．：「新版明解C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）」で指定された：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．バンクパブリッシング）

参考書「数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．常識」で指定された ： 伊里正夫・藤野和建築著 （ソフトバンクパブリッシング）共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ立出版）「入門数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．」で指定された：加川幸雄，霜山竜一（ソフトバンクパブリッシング）朝倉書店）「新版明解C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成入門編」：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）」で指定された：柴田望洋（ソフトバンクパブリッシング）ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．バンクパブリッシング）「数値解析基礎」で指定された：安田仁彦（ソフトバンクパブリッシング）コロナ社）社）

関連科目

情報処理(2年)，電気電子工学(3年)，情報工学(4年)，情報処理(5年)，機械工学実験(5年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関数電卓が使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．が理解できる使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．え方とその計算方法について試験またはレポートにること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによする．表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．基本的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．用いて多項式の根を計算できる．法を計算できるかレポートにより評価する．確認しておくこと．しておくこと共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成が理解できるある程度シラバス使えることを前提とする．表計算ソフトの基本的な使用法を確認しておくこと．用いて多項式の根を計算できる．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．きること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．演習を行う．課題の根を計算できるかレポートにより評価する．完成の演習を行う．にはレポートにより評演習を行う．室の放課後開放を活用すること．受講人数に応じて講義内容を変更することがある．前期選択の根を計算できるかレポートにより評価する．放課後開放を計算できるかレポートにより評価する．活用いて多項式の根を計算できる．すること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ．受講人数に応じて講義内容を変更することがある．前期選択じて講義内容を変更することがある．前期選択を計算できるかレポートにより評価する．変更することがある．前期選択すること共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによが理解できるある．前期選択科目のため，再評価を行わない．の根を計算できるかレポートにより評価する．ため，再評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．わな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによい．

M -389

授業の計画（数値計算法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェア

数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．うための根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアの根を計算できるかレポートにより評価する．考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．誤差について概説する．について概説する．する．

2

プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成復習を行う．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによアルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ基礎

基本的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによアルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによについて説する．明する．プログラミング言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いたコーディングの根を計算できるかレポートにより評価する．復習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

3

繰り返しによる方程式の解り評価する．返しによる方程式の解しによる方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解

2分法を計算できるかレポートにより評価する．例にコンピュータによる数値計算法の基礎を解説する．にコンピュータを関数近似できる．による数値計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．法の根を計算できるかレポートにより評価する．基礎を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

4

方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．根を計算できるかレポートにより評価する．(ニュートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ン法)

ニュートで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ン法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

5関数近似のアルゴリズムが理解できる

最小2乗法による関数近似のアルゴリズムが理解できるについて考え方とその計算方法について試験またはレポートにえ方とその計算方法について試験またはレポートに方と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ウェアで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．実現する方法について解説する．する．

6

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(直接法)

ガウスの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによガウスジョルダンの根を計算できるかレポートにより評価する．消去法について，計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．機で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．処理する手法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

7

連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(間接法)

ガウス・ザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．方法を計算できるかレポートにより評価する．解説する．する．

8

数値微分・数値積分

数値微分と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ数値積分について，演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．通じて理解する．じて理解する．

9

微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(オイラー法)

微分方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによオイラー法の根を計算できるかレポートにより評価する．概要を説明する．中間試験の解説を行う．を計算できるかレポートにより評価する．説する．明する．中間試験の根を計算できるかレポートにより評価する．解説する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

10 小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．

ここまで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．範囲で小テストを行うで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う.

11 最適化の根を計算できるかレポートにより評価する．手法

山登り法，最急降下法などの最適化の手法について，演習を通じて理解する．り評価する．法，最急降下法な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによどの根を計算できるかレポートにより評価する．最適化の根を計算できるかレポートにより評価する．手法について，演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．通じて理解する．じて理解する．

12 関数近似のアルゴリズムが理解できると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(アプリケーションソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．2) 表計算ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ソフトで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．最小2乗近似のアルゴリズムが理解できるを計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いてデータを関数近似できる．を計算できるかレポートにより評価する．近似のアルゴリズムが理解できるする．ガウスザイデルの根を計算できるかレポートにより評価する．方法を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．解く．
13 連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．)(1)

C言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成(またはレポートにより評Python)）を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いて与えたデータを関数近似できるかレポートにより評価すえ方とその計算方法について試験またはレポートにられた連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解を計算できるかレポートにより評価する．求めるプログラムを作成する．多元連立一次方程式を汎用的に解めるプログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによを計算できるかレポートにより評価する．作成の演習を行う．する．多元連立一次方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．汎用いて多項式の根を計算できる．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに解けるプログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによに改良し，理解を深める．し，理解を計算できるかレポートにより評価する．深めるためにアプリケーションソフトによめる．

14 連立方程式の根を計算できるかレポートにより評価する．の根を計算できるかレポートにより評価する．解法(プログラムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ言語を用いて連立方程式の解法のプログラムを作成を計算できるかレポートにより評価する．用いて多項式の根を計算できる．いた演習を行う．)

13回目のため，再評価を行わない．と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ同じ．じ．

15 総合で評価する．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ演習を行う．

総合で評価する．的な問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ演習を行う．を計算できるかレポートにより評価する．行う．う．

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備など） 本科目のため，再評価を行わない．の根を計算できるかレポートにより評価する．修得る手法のアルゴリズムが理解できているにはレポートにより評，30 時間の根を計算できるかレポートにより評価する．授業の根を計算できるかレポートにより評価する．受講と共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによ 60 時間の根を計算できるかレポートにより評価する．自己学習を行う．が理解できる必要を説明する．中間試験の解説を行う．で多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．ある．
考 中間試験およびプログラムの作成の演習を行う．定期試験はレポートにより評実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをしな問題解決のための数値演算アルゴリズムを講義すると共に，その理解を深めるためにアプリケーションソフトによい．中間・定期試験に相当の評価として小テストを行う．する小テストで多項式の根を計算できるかレポートにより評価する．を計算できるかレポートにより評価する．1回実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをする．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて講義内容を変更することがある．前期選択じて再試験を計算できるかレポートにより評価する．実施しない．中間・定期試験に相当する小テストをする場合で評価する．が理解できるある．

M -390神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

ロボット内容で評価する．応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 助教, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット内容で評価する．分野)開講科目）

対象学年等

機械工学科・5年C組・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット内容で評価する．の安全管理概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめに，ロボット要素技術開発するあるいは適切に用いるための適切に用いるためのに用いるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめのロボット内容で評価する．基礎や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小応用について，ロボット要素技術実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとおして学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小にあた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのっては適切に用いるための，ロボット要素技術実務経験教員である小で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦 講師が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の実務で評価する．必要な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための技術も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のめて指導にあたっては，実務経験教員である小する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．分野の最新動向も理解できるよう指導を行う．も含めて指導する．またロボット分野の理解で評価する．きるよう指導を行う．指導にあたっては，実務経験教員である小を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット内容で評価する．の安全管理について説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行う．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするめにロボット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その関係ユニットや部品，システムユニット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小部品，ロボット要素技術システム
2 【A5-2】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの基本的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための設計や設定ができる．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小設定ができる．が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野ので評価する．きる．

実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いての設計や設定ができる．・設定ができる．について，ロボット要素技術その実施内容およびレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

で評価する．設計や設定ができる．・設定ができる．した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小そのシステムを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3 【A5-2】各自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決に実際にアプローチすることができる．することが実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野ので評価する．きる．

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに対応した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実施内容およびレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．
する．

取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解てきた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解に対して，ロボット要素技術解析して，より良い解して，ロボット要素技術より組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解良い解い解
4 【A5-3】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための求めて活動できる．めて活動で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは適切に用いるための，ロボット要素技術レポート内容で評価する．15%

プレゼンテーション5% 演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための80%

テキスト

プリント内容で評価する． （ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術にて用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのテキスト内容で評価する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット内容で評価する．シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容およびレポKROSET資料も含む）も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のむ）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット内容で評価する．分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可M -391

として評価する．する．100点に対して，解析して，より良い解満点に対して，解析して，より良い解で評価する．60点に対して，解析して，より良い解以上を合格とする．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための合格とする．とする．

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．安全法規

年間計や設定ができる．画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための安全法規概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．

2

ロボット内容で評価する．点に対して，解析して，より良い解検，ロボット要素技術安全管理

ロボット内容で評価する．について日常的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト内容で評価する．ウエアの点に対して，解析して，より良い解検維持や安全管理を学習する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小安全管理を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．

3

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための1社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で評価する．省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット内容で評価する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

4

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための2

同上を合格とする．

5

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3

同上を合格とする．

6

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための4

同上を合格とする．

7

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための5

同上を合格とする．

8

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための6

同上を合格とする．

9

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための検討

10 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための7実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット内容で評価する．の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．
社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で評価する．省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット内容で評価する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

11 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための8

同上を合格とする．

12 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための9

同上を合格とする．

13 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための10同上を合格とする．

14 発表・プレゼンテーション

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとして取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組んだロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．ロボット内容で評価する．の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．

15 ロボット内容で評価する．発展学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための企業や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット内容で評価する．展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向も理解できるよう指導を行う．き，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．方や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小発展内容等の情報収集活動を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

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備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定ができる．期試験は適切に用いるための実施しな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのい．
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