放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公討議年月日：令和
公表：令和 ４ 年 4 月 1 日
チェック項目
環境・体制
整
備

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

工夫している点

定員に配慮しス
利用者がやりたいことをできるだけ適切な場ペースづくりをして所を提供できるように心がけているいる。

2 職員の配置数は適切である

職員の確保を増やすめ、配置数を基本より多く独自で設定してい利用定員が指導訓練室等スペースとの関職員の確保や適材にあった職員の確保に努

3

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目いる保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげているる。
バリアフリー化を考えて設備をしているが現配慮は考えている。
実的に行動でできていない。
研修等で参考にしている。

できるだけ送迎時や会話のできる場面場面

会議にて職員に周での意向を把握し、会議等で業務改善に繋知している。

げたい。

定期的に確認

季節ごとや内容の掲示を心がけている。

外部評価をしていただける場所を探 外部評価を元に制度の改善を図りたい。
しています。

職員の資質の向上を行うために、研修の機外部研修等を取り 内部・外部研修を一ヶ月に一度全体に行入れている。
い、向上の確保に心がけている。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者課題を客観的に分 アセスメントをしっかり１年に一回以上とるこ析して繋げている。 とにより、ニーズの吸い上げを図る。

8 会を確保している

9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用している活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いる適切な支援の提供

はい いいえ１０にんといろ1 係で適切である

4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して業
務改善

事業所名

４ 年 ３ 月 28 日

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ個人情報をしっかりした状態で、必要 もっとわかりやすくしっかりした内容になって時に確認できる状 いるアセスメントシートを作成中況にしてある。

活動の内容が一定ならないようチームを構成・立案をしている。

チームでの立案作り。

会議での説明・構 活動の内容が一定ならないようチームを構成作り。
成・立案をしている。

児どう一人一人に合わせた課題を設定し、13 細やかに設定して支援している

細かい療育の内容 時間内や環境に合わせての課題を決めてい子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している

児どうに対し、三か個々にあった個別課題や集団課題の見直し月に一度会議をを図り、計画書にく見えれている。
行っている。

る。

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担に支援内容の確認

職員間の伝達や一日一日の支援の内容説明をしっかり行っている。

支援内容の確認

就業後に気になる点や振り返りを共有している。

書式の改善

日々の中で記録に必要な事柄が変化しているため、書式の正しい改善に繋げている。

書式の改善

日々の中で記録に必要な事柄が変化しているため、書式の正しい改善に繋げている。

定期的な確認ガイドラインの変更や組み合わせる部分の確認作業

ついて確認している
支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み19 合わせて支援を行っている

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている学校との情報共有は積極的にアプローチし情報共有は積極ているが、なかなか共有できない学校側も存的にアプローチし在するため、少しずつ寄り添い相談できる環ている。
境を作っていきたい。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

医療ケア児の環境を整えるために准看護環境の改善を整士・看護師を配置し連携を整える体制を作っ
えてはいるが・・・て行けるように努力している。
利用体験時に幼 切れない支援を目標にしているため、できる稚園・保育園の だけ利用体験時等での幼稚園・保育所等の先生との交流を 先生と話しをしており、新１年生になった時図っている。にスムーズに来所されるケースが多くある。

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている関係
機関や保護者との連携適正に合わせ参関わりや状況により参画をしている。
画させている。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行

24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

卒常時は必ず訪
卒業前に支援会議を提案している。
問をしている。
研修等参加している。

専門機関との研修や会議に参加している。

放課後児童クラブや児童館との交流や、障できるだけ参加し コロナ過もあり参加の機会が減っている状ている。
況ではある。

（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

積極的に参加し参加し、地域課題を積極的に出していきたい。ている。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合課題を明確に話 送迎時状況や課題の提案を担当者クラスのししている。
スタッフが説明して理解共有を図っている。

26 がいのない子どもと活動する機会がある
27 している28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の研修等支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
保護者への説明責
任等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

書式の改善

書式の改善をは図り、説明をできるだけしている。

心がけて行っている。

悩みや相談に対しできるだけ寄り添える支援を心がけている。

会を作りたいと思うが、なかなかや コロナ過もあり会を作ることができない。
れていな状況。
できるだけ迅速適切に対応を図っている。

苦情内容によるが、すぐ改善や対応をして行けることに対しては、対応している。

環境を整える。

活動や行事等の体制はしているが、すべてがスムーズとは言えない。

厳重に管理厳重に管理をしている。

整備中

コロナ過もあり整備中

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感研修の強化

二カ月に1回研修会や周知を行っている。保
護者様の周知は準備中である。

定期的確認

年2回の訓練や備品確認を行っている。

40 保する等、適切な対応をしている

研修の強化

研修の機会を増やし外部や内部研修の強化に励んでいる。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している契約時や計画書の説明時に説明等をして理説明と記載の強化解をしていただいている。

38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

定期的確認

契約時や計画書の説明時に親御様から説明や医師の指示書をコピーをいただき会議等で、周知し確認している。
ヒヤリハットの共有しそのことに対し研修の機会を増やし外部や内部研修の強化している。