教科指導

ここが知りたい白石先生、質問です！

うちのクラスの子ども達あまり発言してくれないんです！

もっと積極的になるいい方法 はないですか？
子ども達に積極性が見られない、音読活動に力を入れて話し合い活動で発言する子が限られる、クラスのまとまり感がいまひとつ薄い……。

みてはどうですか？

こんな悩みの解消に「音読活動が効きますよ」と白石先生が語ります。
そのわけとは……。

明星大学教授白石 範孝 先生は一部の児童だけ」「自分の考えを発言しようとしない児童がいる」といった悩みです。

これらの原因として、「話し合いに対する意欲が低いから……」などととらえてしまいがちですが、私は必ずしもそうだとは思いません。子ども達が「発言」の具体的な方法を身につけていないケースが多いのではないかと考えています。

ご自身のことを考えてみてください。職員会議や打ち合わせのときに、発言したいことがあっても、大勢の前で声を出すことを、ついためらってしで大切な活動ととらえられることが一般的に「音読」は、国語学習の中あり、能力です。うまくできる子どもを出す」ということも、一つの技能で皆さん忘れがちなことですが、「声「対話」のためには、声を出す方法を知らないと多いと思いますが、実は「音読活動」は、もいれば、苦手だという子どももいまうことはないでしょうか。

国語という枠を越えた様々な学習や、ところが私たちは、うまく発言できます。
「発言」となればその傾向はさ
新学習指導要領では、「主体的・対ない子どもに対して「もっと声を出し学級づくりなどにも大きく関係して話的で深い学び」がキーワードになって」「みんなに聞こえるように」と繰りらに顕著に現れます。ています。そのため「話し合い活動」

返すだけの指導になってしまいがちいるものなのです。に関心をもっていらっしゃる先生もそれどころか、うまく発言できないです。
そこで聞こえてくるのが、「『話し合理由を「意欲が低いから」でかたづけ多いようです。
い』といっても実際に発言しているの26 ＊音読活動でクラスづくり口の形が正しくても、動かし方が小さいと、声がこもってしまいます。
単に「口を大きく開ける」ことではありません。

● 声を届ける相手を意識する「教室のいちばんうしろ」や「校庭の木」など、具体的な目標物を示して、そこまで声を届けることを意識させます。

リズム

群読技法と効果じるのかを明らかにした上で、読みの詩の音読というと情緒面ばかりが強調されがちですが、このように、非常に論理的な面もあるのです。私はこれを「きまり」とよんでいます。
観察し、どこに問題があるのかを見極のどちらに重きをおいて指導すると特徴から、「声づくり」と「きまり」

音読活動を行う場合は、その作品のめた上で、具体的に指導してあげるこ

よい作品なのか、その作品を音読する

一方、国語的に見ると、詩に使われ音読活動の の観点
基本は「声づくり」と「きまり」をまとめたものです。音読活動の際、るときの指導のポイントとなる「観点」があります。

右の表は、ひとつの作品を音読させいのかといったことを見極める必要ている技法とその効果を知ることも参考にしてください。

とき、子ども達に何を意識させるとよとが大切です。

子ども一人ひとりの音読の様子をしくは上のまとめ参照）。

――などがポイントとなります（詳・声を届ける相手を意識する

・口を大きく動かする必要があります。

音読対話

工夫に結びつけたり、自分の表現や創分担読み・正しい姿勢で立つ

声で表現作活動に生かしていきます。

速度・声を出すときの口の形を意識する

強弱

では、どうすれば、「声を出す」こ● 口を大きく動かす

口形てしまったり……。とに自信をもつことができるので必要なのは、「具体的な方法を知る

く り 返 し に な っ て し ま い ま す が、「ん」の口形創作

子ども達が活発に発言できるようは、どんなときにも子ども自身が自信こと」と、「くり返し練習してしっか「もっと大きな声で」「もっとはっきり」「もっと大きな声で」で、大きな声は出ません

をもって声を出すことができるようり身につけること」です。
「計算力をと言っただけでは、子ども達の声の出「お」の口形「きまり」の観点しょう。にすることです。表面的なことのようあげること」や「速く走れるようにな「え」の口形「声づくり」の観点にするためにまず取り組むべきことに思われるかもしれませんが、その自「う」の口形

音読活動を通して、具体的に指示すし方は変わりません。

「い」の口形に最適なのが、「音読活動」なのです。

ること」となんら変わりはありません。

口の形が正しくないと、発音が不明瞭になってしまいます。

信を獲得するだけで子ども達は（実は● 声を出すときの口の形（口形）を意識する

声を出す方法を知り、練習するためうつむいたり、猫背になっていたりすると、腹筋がうまく使えません。

大人も）、発言に対する意欲が高まる● 正しい姿勢で立つ

音読のための「10 の観点」
大切です。
「悲しさ」を感じる詩であ10

れば、どのような技法によってそう感音読活動でクラスづくり＊ 27「あ」の口形のです。

子ども達に教えたい「声を出す」ための具体的な方法音読活動実践校紹介

三鷹市立高山小学校

東京都・三鷹の森学園
東 京 都 の 西 部・ 三 鷹 市 の 市 立 高 山 小 学 校
で は、週 に ２ 回、朝 学 習 で「 こ と ば の 時 間 」と題し、全校で音読活動を行っています。子それぞれの「あめ」を表現。5 分ほど練習した後、クラスみんなの前で発表。聞き手もど も 達 の 言 葉 の 感 覚 を 育 て る の と 同 時 に、を工夫させた。1行ごとに読み手を変えたり、少しずつ読み手を増やしたりするなど、授業中の発言に対する積極性にもつながっ

東京都・三鷹の森学園 三鷹市立高山小学校
校長◎柳瀬泰先生
児童数◎ 873 名
教職員数◎ 70 名
東京都三鷹市牟礼 4 丁目 6 番 12 号
http://www.mitaka-schools.jp/takayama-es/
山田今次の「あめ」の詩では、クラスを４つのグループに分け、グループごとに読み方ているといいます。この日は、５ 年２組（担任・横山健悟先生）にお邪魔しました。

ペアをつくってお互いの音読を聞き合う「音読対話」。相手を意識することで声を出すことへの意識が高まる。お互いに音読し合ったら相手の音読詩集にサインをし、ペアを変える。
「あまり近づきすぎないで。すこし離れて、声を届ける練習をしよう」と先生からのアドバイスも。

school data

「自分達の考えた読み方とどう違うんだろう」と真剣。

安心して発言できるクラスを音読でつくる

子ども達が声を出すことに抵抗を感じなくするためには、もうひとつ大切なことがあります。聞く側の姿勢です。

「 み ん な に 笑 わ れ る ん じゃ な い か 」「バカにされたらどうしよう」といった恥ずかしさや心配が、声をしっかり出すことを躊躇させるのです。高学年

では変声期の影響でその傾向が強くなります。

もし、読み間違いや、うまく読めないことを笑ったり、からかったりする子どもがいたら、厳しく指導しなければなりません。

音読活動で行うことは、「読む」ことだけではありません。友達の音読を「聞く」ことも大切な要素です。安心して「聞いてもらえる」ことがわかれば、発言することに対するハードルもぐっと下がるのです。

「まとまりがなくて困っている」といった学級を見ると、「友達の話を聞く」という基本動作ができていないことがよくあります。反対に、「聞く」ことができるクラスでは、子ども達一人

28 ＊音読活動でクラスづくり

監修

工藤 直子 童話作家・詩人
白石 範孝 明星大学教授
工藤直子さんからの、子ども達へのメッセージから始まります。

る
実感できをさし楽音読の集です。 さ、音読詩
しことの楽！て読むできます
声を出しさを実感
ろしもお言葉の｢声づくり｣と構成され ｢きまり｣でています・声づく。
りでいきいきとした学ができま級づくりす！
・詩のきまり（技法・効果）を深い表とらえ現ができます！

新しい音読詩集が誕生します。

2019年春 新刊！

濁音、半濁音という用語や、句読点の効果など、国語としての学習にもつながります。

すい指導しやが方先生集です。 引き」
音読詩
手

指導のやすい「・わかり）つき！
を用意！
(小冊子用音源
読範は品にクセス）
・古典作
で簡単アドーコ（QR

全員で読んだり、指名された一人が読んだりなど、様々な読み方を行うことで、子ども達も適度に緊張感を持続することができています。
「この人『音読名人だな』っていう人を推薦して」と■学校納入定価 360円
（税込）

いった投げかけも。友達どうしで■A5版、64ページ、オールカラー
1年 おひさま

2年 ほしぞら

5年 きらめき

6年 ともしび3年 こもれび

ひとりが自信をもち、落ち着いています。

このことは、音読活動や発言の場面に限ったことではありません。日常生活の中でも、安心して自分の考えを伝え、聞いてもらうことができれば、子ども達の心も安定します。学級経営のための基礎的な習慣づくりが、音読活動の中に含まれているといえるのです。

朝学習や授業の冒頭などちょっとした時間で行うことのできる音読活

動は、子ども達の国語力だけでなく、発言力や自信の向上、さらに学級づく音読活動でクラスづくり4年 かがやきりにも結びついているのです。

＊ 29

認め合う空気が醸成されます。