図画工作 2年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版式会社ホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。
・当該学年で取り扱う内容について、指導順序を入れ替えてもなお実施が困難となった場合、次年度において取り上げたり、類似した題材と組み合わせて取り上げたりするなどの配慮が必要となります。
・上級学年に指導内容を送った場合には教員間でしっかりと引継ぎをするなどの配慮が必要となります。

②①
題材名ページ

すきなことなあに

くっつきマスコット

えのぐじま「土」って気もちがいいにじいろコレクション

つづきえどんどん

ギュッとしたいわたしの「お友だち」

どうぶつさんといっしょに

8

9

10・11

1213

1415

16・17

③

時間数 学習内容

444④

学校や家で、友だちや家族と遊んだこと、 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、楽しいことや面白いと感じたことなどから好 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 好きなものを思い浮かべることは学校きなことを見つけ、表したい場面を思い浮 て考える。の 授 業 以 外 の 場 に お い て も 実 施可
かべながら、クレヨンやカラーペンなどで表能。（0.5）
す。
磁石の特性を生かしながら、紙粘土で好き 〇磁石でくっつく遊べるものや飾りを ・事前に教科書の掲載作品例を見て、な形をつくり、裏に磁石をつけて、用途に合 つくる活動について知る。
くっつくと面白いマスコットを思い浮かう形や仕組み、模様や色を工夫して、実際べることは学校の授業以外の場におに使えるものをつくる。
いても実施可能。（0.5）

筆で絵のぐを塗る快さ、気持ちよさを味わ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、いながら、「えのぐじま」や「にじのふるさと」 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 「えのぐじま」「にじのふるさと」などのなどの言葉から思いついた形や色をかく。 て考える。
言葉から思いついたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

2

手や素足で土や砂を使って、山にしたり、トンネルをほったり、水を加えて泥にしたりして、土や砂の触り心地を体全体を使って楽しむ。

2

水に絵の具やインクを混ぜて色水をつくり、透明の容器に移して色を比べたり、光にかざして見たりしながら色の特徴に注目し、友だちと並べ方を工夫する。

2

好きなものなどをもとにかいた１枚目の絵を 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、もとにお話を考えながら紙のつなぎ方を工 例を見て、お話がつながる面白さにつ どんなお話を表したいかを思い浮かべ夫し、２枚目、３枚目と続きの絵をかいてい いて考える。
ることは学校の授業以外の場においく。ても実施可能。（0.5）

46⑤⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

3.5
―

―

3.5
―

―

3.5
―

―

※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。
―

―

2―

※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。
―

―

2―

1.5
―

―

手でもんで柔らかくしたクラフト紙を二つに 〇手でもんで柔らかくした紙などで「お ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇友だちの作品の触り心地のよさや折って動物などの自分の好きな形をかき、 友だち」をつくる活動について知る。
使えそうな身のまわりの材料を探して 面白さを見つけたり味わったりする。
２枚重ねてはさみで切り取って貼り合わせ、みるなどすることは学校の授業以外中にもんで丸めた新聞紙を詰めて「お友だの場においても実施可能。（0.5）
ち」をつくる。
学校や家庭などで動物と遊んだことを思い 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、出しながら、好きな動物と自分とのかかわ 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 身のまわりの動物や好きな動物を思り合いを周囲の情景も含めて絵に表す。て考える。
い浮かべることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

0.5

3.5

5.5
――

②

①
題材名ページ

ひみつのグアナコ

コロコロ大さくせん！

ぼかしあそびで切って、ひねって、つなげるとキラキラシャボンでちきゅうからのおくりものであつめて、ならべて、いいかんじ

カッターナイフタワー

2０・21

22232425

26・27

28・293０・31③

時間数 学習内容

2

土粘土の感触を味わいながら、「グアナコ」という言葉からイメージを広げて自分の考えた生き物や動物を想像し、粘土の塊をのばしたり、丸めたり、つまみ出したり、組み合わせたりして、つくりながら工夫する。

④⑤―

―

4

クレヨンやコンテ、パスなどの描画材料を用いたぼかし遊びから模様づくりを楽しみ、できた模様からイメージをふくらませて、思いついたことをかき足し、絵に表す。

2662―

440.5―――

石鹸水と絵の具でつくった色シャボン水を、 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※泡で模様を表すやり方などを示範
長くつないだストローで吹いて泡立たせ、容 例を見て、泡の形を画用紙に写してで 泡の形を画用紙に写してできた模様 する際は、モニターを活用するなど、器の上に出てきた泡の形を画用紙に写して きた模様から想像を広げて絵に表す から想像を広げて絵に表す活動につ 児童を集合させないようにする。
できた模様から想像を広げ、お話を考えな 活動について知る。
いて知り、興味をもつことは学校の授がらクレヨンやカラーペンでかき足して絵に業以外の場においても実施可能。
表す。
（0.3）
落ち葉や小枝、木の実などの自然材料の 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※共同してつくりだす活動を想定して形や色の面白さを見つけながら、並べ方や 例を見て、自然材料の形や色の面白 自然材料の形や色の面白さを見つけ いるため、指導時期の検討が必要。
組み合わせ方を試したり、見つけたりする さを見つけながら、並べ方や組み合わ ながら、並べ方や組み合わせ方を試し活動をする。
せ方を試したり、見つけたりする活動 たり、見つけたりする活動について知について知る。
り、活動に興味をもつことは学校の授業以外の場においても実施可能。
（0.3）
いろいろな形や色の落ち葉を集め、材料の 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、形や色、大きさなどを考えて、並べる、重ね 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの材料を探してる、組み合わせるなどの工夫をして、貼り絵 て考える。
みるなどすることは学校の授業以外に表す（さまざまな実情で落ち葉などの自の場においても実施可能。（0.5）
然材料を入手できない地域や学校には、落・集めた落ち葉を並べてみながら、どち葉の代わりにお花紙で、同様の貼り絵をのように表していこうか大まかに考え楽しめるようにした）。ておくことは、学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

3.5

4※ぼかし方などを示範する際は、モニターを活用するなど、児童を集合させないようにする。

牛乳パックや紙コップなどを切り開いてひ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇友だちの作品とつなげたり、つくったねったり、ホチキスでつなげたりして、形を 例を見て、牛乳パックや紙コップなどを 牛乳パックや紙コップを試しに切って ものを飾ったりする。
変化させていく楽しさを味わい、立体的な形 切り開いて、ひねったり、ホチキスでつ みて、どのように活動してみようかあるやひねったことによってできる空間を楽しむ なげたりして、形を変化させられること 程度考えておくことは学校の授業以外活動をする。
について知る。の場においても実施可能。（0.5）

カッターナイフで紙を切る技能を正しく身につけ、窓の切り抜き方や模様の切り抜き方、紙の折り方などを工夫しながら立体的なタワーをつくる。

⑦※個人の粘土を用いて活動を行えるようにする。

コロコロと転がる仕組みから想像を広げ、 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇友だちといっしょに動かしたり遊んだ
何がどのように転がったら楽しいかを考え 例を見て、転がると楽しいおもちゃをつ 使えそうな身のまわりの材料を探して りして楽しむ。
たり、仕組みと飾りの組み合わせを試したり くる活動について知る。
みるなどすることは学校の授業以外して、転がると楽しいおもちゃをつくる。の場においても実施可能。（0.5）

2⑥

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

1

1.5

3.7―

1.7―

5―

〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 44 ※カッターナイフの使い方を示範する
例やカッターナイフの使い方見て、カッ ページ「どうぐばこ」を見て、カッターナ 際は、モニターを活用するなど、児童ターナイフの正しい使い方について確 イフの正しい使い方を確認しておくこと を集合させないようにする。
認する。
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.3）

―

5.7―

②

①
題材名

ページ

形と色でショートチャレンジ

形の「かくれんぼ」

うつして見つけてかぶってへんしん

どきどきカード

32・33

34・35

36

37

③

時間数 学習内容

2

画用紙を複数のパーツに自由に切り分けてできた画用紙の不定形から思いついたものをかき加え、かいたものを再びパズルのように組み合わせて鑑賞する。あるいは、好きなものをかいて切り取り、裏返した形から思いついたものをかく。

38・39⑤―――64

新聞紙をつめ込んだビニル袋やプラスチッ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇お面をかぶって、友だちと楽しく遊びク容器などを組み合わせて型をつくり、のり 例を見て、材料を組み合わせてお面を 使えそうな身のまわりの材料を探して ながら見合う。
水をつけたお花紙をはり重ねて、かぶって つくる活動について知る。
みるなどすることは学校の授業以外楽しむお面や帽子などをつくる。の場においても実施可能。（0.5）

46⑥⑦2

型紙を使った版画の写し方を工夫し、写し 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※型紙版画の表し方を示範する際たものの形から想像を広げて表したいこと 例を見て、型紙を使った版画で表す活 型紙版画でどんなことを表したいかを は、モニターを活用するなど、児童をを思いつき、クレヨンやカラーペンなどでか 動について考える。
ある程度考えておくことは学校の授業 集合させないようにする。
き加えていく。
以外の場においても実施可能。（0.5）

生活の中で楽しかった出来事やうれしかっ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、たことなどをかき、扉を開いて見るような楽 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 生活の中から自分が楽しいと感じたこて考える。
しいしかけを工夫して表す。とやうれしかったことなど表したい場面を思い浮かべることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
これまでに経験してきた表現を生かし、自分自身をピコリン星人に置き換えて、自分の夢やあこがれ、してみたいことをつくり、つくったものをみんなで展示して楽しむ。

ピコリン星 ゆめのステージ④

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

―

5.5
―

0.5

3.5

3.5
―

〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇作品をみんなで展示する。
例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの材料を探してて考える。
みるなどすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
・集めた材料を並べてみながら、どのように表していこうか大まかに考えておくことは、学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）―

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