医学教育分野別評価

鳥取大学医学部医学科（2022 年度）

年次報告書

医学教育分野別評価の受審 2018（平成 30 年度）
受審時の医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.2
本年次報告書における医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.34
はじめに
本学医学部医学科は、2018 年に日本医学教育評価機構による医学教育分野別評価を受審し、2019 年 6 月 1 日より 7 年間の認定期間が開始されました。以来、助言や示唆を踏まえ、医学教育の改善を進めているところです。
この度、医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.34 を踏まえ、2022 年度の年
次報告書を提出します。なお、本年次報告書に記載した教育活動は、日本医学教育評価機構の作成要項に則り、2021 年 4 月 1 日～2022 年 3 月 31 日を対象とし
ています。

-1-

医学教育分野別評価 鳥取大学医学部医学科 年次報告書 2022年度
項目

細目

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合

B1.3-a：学生・教職員に対して「コンピテン
ス・コンピテンシー」の周知を徹底し、周知度を確認すべきである。

改善状況または年度（評価受審年度 2018年度）
今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B1.3-a-C1：マトリックス表の到達度をカラーで B1.3-a-D1：2020年度中に学生・教職員 資料1：医学科シラバス（2019年度）
色分けして分かり易く表示した。また、マトリック に対してアンケートを実施して「コンピテン 資料2：学生便覧（2019年度新入生オリエン
ス表をシラバス閲覧用HPの先頭に置くとともス・コンピテンシー」の周知度を確認す
テーション）に、学年別のシラバスにも該当部分を挿入し る。
資料3：解剖学実習小テスト（2019年度）
た。
B1.3-a-C2：入学時のオリエンテーションでマト
R1 リックス表を学生に見せて学修上重要であるこ（2019） とを説明し、繰り返し参照するように指導している。学士編入学生（2年次編入）にも同様に説明、指導している。
B1.3-a-C3：授業（例：2年次の解剖学実習）でマトリックス表と科目で求められる到達目標について説明し、小テストを行った。
B1.3-a-C1：2020年度中に学生・教職員に対し B1.3-a-D1：2021年度中にアンケートを実R2 てアンケートを実施して「コンピテンス・コンピテ 施して「コンピテンス・コンピテンシー」の（2020） ンシー」の周知度を確認する予定であったが実 周知度を確認する。
施できていない。

1．使命と学修成果

B1.3-a-C1：2021年度に学生に対してアンケー B1.3-a-D1：2022年度中に教職員に対し 資料1：コンピテンス・コンピテンシーに関するR3 トを実施して「コンピテンス・コンピテンシー」の てアンケートを実施して「コンピテンス・コ アンケート
ンピテンシー」の周知度を確認する。
（2021） 周知度を確認した。

1.3学修成果

Q1.3-a-C1：卒前教育のコンピテンス・コンピテ Q1.3-a-D1：2020年度中に卒後臨床研修
ンシーと卒後臨床研修修了時の到達目標、行 委員会等で検討する。
R1 動目標、経験目標がシームレスに連動するよう（2019） に、卒後臨床研修委員会で審議するよう依頼中である。

質的向上のための水準

適合

Q1.3-a-C1：卒前教育のコンピテンス・コンピテ Q1.3-a-D1：修正した「卒後臨床研修の 資料1：初期臨床研修のプログラム（2020年
Q1.3-a：卒後研修終了時の学修成果としてンシーと卒後臨床研修修了時の到達目標、行 研修理念」と「到達目標（到達目標、行動 度）
医師臨床研修管理委員会が2011年に策定
動目標、経験目標がシームレスに連動するよう 目標、経験目標に相当する内容を含した「卒後臨床研修の研修理念」と「卒後研R2 に、卒後臨床研修委員会で審議して「卒後臨床 む）」について問題がないか、卒後臨床修終了時の到達目標、行動目標、経験目 （2020） 研修の研修理念」と「到達目標（到達目標、行 研修委員会等で継続的に留意していく。
標」においては「コンピテンス・コンピテン
動目標、経験目標に相当する内容を含む）」をシー」にある知的探究心と創造性、最新の改訂した。
医学的知識の修得、国際的な視点、との関連を明確にすることが望まれる。
Q1.3-a-C1：「卒後臨床研修の研修理念」と「到 Q1.3-a-D1：2020年度に修正した「卒後達目標（到達目標、行動目標、経験目標に相R3 当する内容を含む）」について改訂は行ってい（2021） ない。

-2-

臨床研修の研修理念」と「到達目標（到達目標、行動目標、経験目標に相当する内容を含む）」について問題がないか、卒後臨床研修委員会等で継続的に留意し
ていく。

項目

細目

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

部分的適合

B1.4-a：今後、社会や医療の変化により使命および学修成果を改訂するときには、学生代表および教授以外の教職員も参画すべきである。

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B1.4-a-C1：2019年4月から使命および学修成 B1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化に 資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程
果を改訂する委員会（医学部教育委員会）へ学 より使命および学修成果を改訂するとき 資料5：令和元年度第1回拡大医学部教育委
生代表が参画できるように医学部教育委員会 には、学生代表および教授以外の教職 員会議事要旨（2019年度）
規程を改正した。
員も参画する拡大医学部教育委員会でB1.4-a-C2：機関別認証評価に向けて、中教審 審議する。
R1 大学教育部会のガイドラインに対応するよう、（2019） 全学的な3ポリシーの見直しが行われており、医学科の3ポリシーも2019年度中に一部改訂した。この改定案については学生代表および准教授も参画する拡大医学部教育委員会で審議を行った。
B1.4-a-C2：使命および学修成果について改訂 B1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化には行っていない。
より使命および学修成果を改訂するとき
R2には、学生代表および教授以外の教職（2020）
員も参画する拡大医学部教育委員会で審議する。
B1.4-a-C2：使命および学修成果について改訂 B1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化には行っていない。
より使命および学修成果を改訂するとき
R3には、学生代表および教授以外の教職（2021）
員も参画する拡大医学部教育委員会で審議する。

1．使命と学修成果

1.4使命と成果策定への参画

質的向上のための水準

適合

Q1.4-a-C1：2019年4月から使命および学修成 Q1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化に 資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程
果を改訂する委員会（医学部教育委員会）へ学 より使命および学修成果を改訂するとき 資料5：令和元年度第1回拡大医学部教育委
外の有識者（外部委員）が参画できるように医 には、広い範囲の教育の関係者が参画 員会議事要旨（2019年度）
学部教育委員会規程を改正した。
する拡大医学部教育委員会で審議する。
Q1.4-a-C2：機関別認証評価に向けて、中教審
大学教育部会のガイドラインに対応するよう、
R1 全学的な3ポリシーの見直しが行われており、（2019） 医学科の3ポリシーも2019年度中に一部改訂した。この改定案については広い範囲の教育の関係者（同窓会長、前県医師会長）が参加し、
Q1.4-a：今後、社会や医療の変化により使外部委員が参画する拡大医学部教育委員会
命および学修成果を改訂するときには、患で審議を行った。
者団体を含む医療制度の利用者、専門職組織、医学学術団体および卒後医学教育関係者など、より広い範囲の教育の関係者
Q1.4-a-C2：使命および学修成果について改訂 Q1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化にからの意見を聴取することが望まれる。
は行っていない。
より使命および学修成果を改訂するとき
R2には、広い範囲の教育の関係者が参画（2020）する拡大医学部教育委員会で審議する。
Q1.4-a-C2：使命および学修成果について改訂 Q1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化には行っていない。
より使命および学修成果を改訂するとき
R3には、広い範囲の教育の関係者が参画（2021）する拡大医学部教育委員会で審議する。

-3-

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.1-a-C1：2018年度からマトリックス表を学年 B2.1-a-D1：学務課教務係で検討して、 資料1：医学科シラバス（2019年度）
ごとに6分割して、各学年のシラバスページに 2021年度のシラバスから、科目とコンピ 資料6：医学科シラバス（2018年度）
挿入し、在籍する学年の学修成果を認識しや テンスの到達基準を表にして各科目のすいように配慮した。
ページに挿入する計画である。
B2.1-b-C1：2018年度後期からTBLによる行動 B2.1-b-D1：現在行われているアクティブR1
科学授業を新たに開始した。
ラーニング形式での授業に更に改善を加（2019）えるとともに、教員が個々の担当授業で積極的にアクティブラーニングを行えるよ
う、FDを行っていく。

2．教育プログラム

2.1教育プログ
ラムの構成

基本的水準

適合

B2.1-a-C1：2018年度から引き続いて、マトリッ B2.1-a-D1：学生が学修成果を認識しやクス表を学年ごとに6分割して各学年のシラバ すいように、シラバスの表記方法についスページに挿入し，在籍する学年の学修成果 て引き続き検討する。
を認識しやすいように配慮している。
B2.1-b-D1：現在行われているアクティブ
B2.1-b-C1：2018年度後期から引き続いて、
ラーニングを効果的に行うため、授業形
TBLによる行動科学授業を継続的に実施して 式やICTの活用方法について検討を行いる。
う。更に、教員が個々の担当授業で積極
また、新型コロナウイルス感染症流行下におい 的にアクティブラーニングを行えるよう、てもアクティブラーニングを行えるようにするた 引き続きFD等を行っていく。
めに、オンラインシステム活用推進ワーキンググループを立ち上げた。そして、ICTの活用に
R2 ついて検討を行うとともに、ＦＤ等で教職員に対（2020） して情報提供及び研修を行った。その結果、社会医学チュートリアル、ヒューマン・コミュニケー
B2.1-a：学生が6年間の自分の学修過程にションⅠ・ヒューマン・コミュニケーションⅡ、行責任を持てるようにシラバスに各科目とマト
動科学、PBLの授業で、GoogleMeetやZoomのリックス表との対応を記載すべきである。
ブレイクアウトセッションを用いた能動的なピ
B2.1-b：アクティブラーニングを効果的に実ア・グループ学習を行うなど、遠隔授業におい施する工夫をカリキュラムに組み込むべきてもアクティブラーニングを継続することができである。
た。

B2.1-a-C1：2018年度から継続してマトリックス B2.1-a-D1：学生が学修成果を認識しや表を各学年のシラバスページに挿入し，在籍学 すいように、シラバスの表記方法につい年の学修成果を認識しやすいように配慮してい て引き続き検討する。
る。
B2.1-b-D1：現在行われているアクティブ
B2.1-b-C1：2018年度後期から継続して、TBL ラーニングを効果的に行うため、授業形
による行動科学授業を実施している。
式やICTの活用方法について引き続き
2020年度に立ち上げたオンラインシステム活用 検討を行う。更に、教員が個々の担推進ワーキンググループを発展させた「ポスト 当授業で積極的にアクティブラーニ
コロナを見据えたオンライン授業の在り方ワー ングを行えるよう、引き続きFD等をR3 キング」において学生を交えてICTの活用を検 行っていく。
（2021） 討した。
2021年度第4回鳥取大学医学部・医学系研究
科FD・SD講演会「医学部が抱える喫緊の課題と将来」では「ITで拓く医学部の未来」と題して、アクティブラーニングおよび教育DXの推進について研修を行った。
アクティブラーニングを推進するために、2022
年度からシラバスの到達目標の欄を修正して予習・復習内容の欄に変更した。

-4-

資料2：医学科シラバス（2020年度）
資料3：医学科シラバス（2020年度）
資料4：医学部オンラインシステム活用推進
ワーキンググループ
資料5：FＤ講演会ポスター
資料6：医学教育学論文

資料2：鳥取大学医学部医学科コンピテンス・
コンピテンシーとの関連表（2021年度）
資料3：医学科シラバス(行動科学)(2021年
度)
資料4：ポストコロナを見据えたオンライン授業の在り方ワーキング資料5：令和3年度第4回FD・SD講演会ポス
ター
資料6：令和3年度第4回FD・SD講演会資料

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況
B2.2-a-c1：モデルコアカリキュラムにあるEBM B2.2-a-D1：現在提供しているEBMの体に関して体系的に学習するために、まず準備 系的教育が十分か検討する。
教育として「社会と医学・医療」におけるEBMを、主に3年次の「疫学と予防医学」と4年次の「社会医学チュートリアル・実習」で学ぶ。続いて「診療の基本」としてのEBMを、主に4年次のR1 「臨床実習入門」「地域医療体験」「PBLチュート（2019） リアル」および6年次の「医療情報学2」「臨床医学特論2」で学ぶ。更に、EBMの実践の場として5年次の「臨床実習Ⅰ」と6年次の「臨床実習Ⅱ」を設けている。

2.2科学的方法

基本的水準

2．教育プログラム

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料
資料7：医学科シラバス（2019年度）

B2.2-a-C1：モデルコアカリキュラムにあるEBM B2.2-a-D1：現在提供しているEBMの体 資料7：医学科シラバス（2020年度）
に関して体系的に学習するために、まず準備 系的教育が十分か、学外でのEBMの優教育として2年次の「ヒューマン・コミュニケー
れた取り組みを参考にしながら改善を検B2.2-a：体系的にEBMを学ぶ機会を提供す
ションⅡ」においてEBMとナラティブ・ベイスト・メ 討する。
部分的適合べきである。
ディスンを対比する総論的な学習を加えた。また、3年次の「疫学と予防医学」と4年次の「社会医学チュートリアル・実習」において「社会と医R2 学・医療」におけるEBMについて学んでいる。
（2020） 続いて4年次の「臨床実習入門」「地域医療体
験」「PBLチュートリアル」および6年次の「医療情報学2」「臨床医学特論2」で「診療の基本」としてのEBMを学んでいる。更に、EBMの実践の場として5年次の「臨床実習Ⅰ」と6年次の「臨床実習Ⅱ」を設けている。

B2.2-a-C1：EBMを体系的に学習するために、 B2.2-a-D1：現在提供しているEBMの体 資料7：医学科シラバス（ヒューマン・コミュニR3 2021年度も同様の教育を継続的に実施してい 系的教育が十分か、学外でのEBMの優 ケーションⅡ他）（2021年度）
れた取り組みを参考にしながら引き続き（2021） る。
改善を検討する。
Q2.3-a-C1：将来必要となる社会制度・医療制 Q2.3-a-D1：2020年度以降に医学科カリ
R1 度上必要な内容を基礎医学教育に取り入れる キュラム運営委員会で検討する。
（2019） 仕組みは、まだ十分に検討できていない。

2.3基礎医学

質的向上のための水準

適合

Q2.3-a-C1：将来必要となる社会制度・医療制 Q2.3-a-D1：今後も必要となるパンデミッ
度上必要な内容を基礎医学教育に取り入れる クにおける社会制度・医療制度上必要なR2 仕組みは、まだ十分に検討できていないため、 内容を基礎医学教育に取り入れる仕組
Q2.3-a：現在、および将来において必要と（2020） 医学科カリキュラム運営委員会等で引き続き みを引き続き検討していく。
なる社会や医療制度上必要となることを6年検討を行う必要がある。
一貫医学教育の中で検討し、その検討結果を基礎医学教育に導入することが望まれる。

Q2.3-a-C1：医学科2年次の「社会環境医学」に Q2.3-a-D1：今後も社会制度・医療制度
おいて、わが国の社会保障制度、医療制度の 上必要な内容を基礎医学教育に取り入
課題と将来の制度変革の方向性について学ん れる仕組みを引き続き検討していく。
R3 でいる。その上で将来、プログラム作成能力が（2021） 必要になると考え、2020年度から1年次の選択必修科目として「プログラミング入門」を導入
し、2021年度も継続した。

-5-

資料8：医学科シラバス（社会環境医学）（2021年度）
資料9：医学科シラバス（プログラミング入門）（2021年度）

項目

2．教育プログラム

細目

2.4行動科学と社会医学、
医療倫理学と
医療法学

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.4-a-C1：2018年度後期から1年次で行動科 B2.4-a-D1：行動科学の講義内容やTBL 資料6：医学科シラバス（2018年度）
学の授業を体系的に実施しており、講義および で取り上げるテーマ、TBLの方法等を継 資料8：医学科シラバス（2018、2019年度）「患者教育」「患者の意志決定」「緩和医療」「地 続的に見直し、より確実な教育を行って域医療における患者・医師関係」「脳死と臓器 いく。
移植」「インフォームドコンセント」などをテーマと B2.4-b-D1：社会医学、医療倫理学、医したTBLで確実に教育している。
療法学教育については、良好な教育シス
B2.4-b-C1：社会医学、医療倫理学、医療法学 テムを継続していく。
に関する授業内容を確認し、体系的教育プロ
グラムを実施している。具体的には以下の通りである。
社会医学については、2年次の社会環境医学、
3年次の疫学と予防医学、6年次の保健予防医
学で体系的に学習している。地域医療学については1年次の基礎地域医療学、4年次の地域
医療体験および臨床医学特論1で教育している。
医療倫理学については、以下のように体系的に教育している。医の倫理と生命倫理の全般については2年次の生命倫理学でディベートを通じて学習している。他に情報倫理については
R1 1年次の情報リテラシで学び、遺伝カウンセリン（2019） グと倫理については3年次の人類遺伝学で学習し、医薬品開発と倫理については6年次の臨
床医学特論2で学んでいる。
医療法学については、主に2年次の社会環境医学および4年次の生活生命医学の授業で体系的に教育している。社会環境医学では医療法、老人福祉法、高齢者医療確保法、介護保険法、労働基準法、労働安全衛生法、社会保B2.4-a：新たに導入した行動科学におい
障制度、障害者総合支援法、健康増進法、がて、必要とされる内容の体系的かつ確実なん対策基本法、障害者自立支援法、精神保健教育を行うべきである。
部分的適合
福祉法、感染症法、食品衛生法、母子保健法、
B2.4-b：社会医学、医療倫理学、医療法学
母体保護法、児童福祉法、児童虐待防止法、についてはより一層体系的な教育システム
学校保健安全法等について学んでいる。生活を構築すべきである。
生命医学では医師法、民法、医療法、死因究明法等を学んでいる。他に2年次の基礎医学特論では、医薬品医療機器等法を学んでいる。

B2.4-a-C1：2020年度も行動科学の授業を体 B2.4-a-D1：行動科学の講義内容やTBL 資料3：医学科シラバス（2020年度）
系的に実施しており、「人の行動と心理」の講 で取り上げるテーマ、TBLの方法等を継 資料8：医学科シラバス（2020年度）
義に加えて「患者教育」「患者の意志決定」「緩 続的に見直し、より確実な教育を行うた
和医療」「地域医療における患者・医師関係」 めの検討をしていく。
R2 「脳死と臓器移植」「インフォームドコンセント」 B2.4-b-D1：社会医学、医療倫理学、医（2020） などをテーマとしたTBLで確実に教育している。 療法学教育については、体系的な授業
B2.4-b-C1：2020年度も引き続き社会医学、医 内容と良好な教育システムを継続してい療倫理学、医療法学に関して体系的教育プロ く。
グラムを実施した。

R3（2021）

B2.4-a-C1：2021年度もTBLを利用した行動科学の授業を体系的に実施している。
B2.4-b-C1：2021年度も引き続き社会医学、医療倫理学、医療法学に関して体系的教育プロ
グラムを実施した。

-6-

B2.4-a-D1：行動科学の講義内容やTBLで取り上げるテーマ、TBLの方法等を継続的に見直し、より確実な教育を行うための検討をしていく。
B2.4-b-D1：社会医学、医療倫理学、医療法学教育については、体系的な授業
内容と良好な教育システムを継続していく。

資料3：医学科シラバス(行動科学)(2021年
度)
資料10：医学科シラバス（社会環境医学他）（2021年度）

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q2.4-a-C1：2018年度後期から行動科学教育 Q2.4-a-D1：今後も、行動科学に関する 資料6：医学科シラバス（2018年度）
を体系的に実施しており、教育内容については 最新の知見を取り入れ、授業内容、授業 資料9：医学科シラバス（2019年度）
医学教育モデル・コア・カリキュラムに準拠する 方法を継続的に改善していく。
とともに、最新の情報に基づいて、講義および Q2.4-b-D1：今後も、社会情勢や医療制
TBLで教育している。
度の変化に対応してカリキュラム構成、
Q2.4-b-C1：2016年度から特別講義として米子 授業内容を継続的に検討、改善していR1 税務署長や地域の税理士による「税の講義」を く。
（2019） 2年次と6年次に実施して、財政、税制、公的医療保険制度、介護保険制度、開業医の確定申告などについて教育していたが、社会制度上必要な教育と考えて2018年度から6年次では保健予防医学の授業に組み込んだ。

2．教育プログラム

2.4行動科学と社会医学、
医療倫理学と
医療法学

質的向上のための水準

Q2.4-a-C1：2018年度後期から行動科学教育 Q2.4-a-D1：今後も、ICTを活用しながら 資料3：医学科シラバス（2020年度）
を体系的に実施しており、教育内容については 行動科学に関する最新の知見を取り入 資料9：医学科シラバス（2020年度）
医学教育モデル・コア・カリキュラムに準拠する れ、授業内容、授業方法を継続的に改善とともに、最新の知見を取り入れるため、講義 していく。
内容を継続的に改善している。
Q2.4-b-D1：今後も、社会情勢や医療制
Q2.4-b-C1：2016年度から特別講義として米子 度の変化に対応してカリキュラム構成、
税務署長や地域の税理士による「税の講義」を 授業内容を継続的に検討、改善してい2年次と6年次に実施して、財政、税制、公的医 く。
Q2.4-a：行動科学について、最新の情報にR2 療保険制度、介護保険制度、開業医の確定申基づいて教育内容を定義して、さらなる体 （2020） 告などについて教育していたが、社会制度上系的な教育を構築することが望まれる。
必要な教育と考えて2018年度から6年次では保Q2.4-b：現在、および将来において必要と健予防医学の授業に組み込み継続して実施し部分的適合なる社会や医療制度上必要となることを6年ている。なお、2020年度についても実施予定で一貫医学教育の中で検討し、その検討結あったが、新型コロナウイルス感染症蔓延のた果を社会医学系教育に導入することが望ま
め、中止となった。
れる。

Q2.4-a-C1:行動科学のインフォームド・コンセン Q2.4-a-D1：今後も、ICTを活用しながら 資料3：医学科シラバス(行動科学)(2021年
トの授業において、実際に患者に使用した説明 行動科学に関する最新の知見を取り入 度)
書の一部を呈示しながら具体的に解説する改 れ、授業内容、授業方法を継続的に改善 資料11：令和3年度社会医学チュートリアル
善を行った。また、4年次では以前より社会医 していく。
マニュアル（教員用）
学系教室合同で半年にわたる社会医学チュー Q2.4-b-D1：今後も、社会情勢や医療制 資料12：令和3年度社会医学チュートリアル
トリアル実習を行っている。それぞれの実習班 度の変化に対応してカリキュラム構成、 実習説明用資料が外部へ出向き特色のあるフィールドワークを 授業内容を継続的に検討、改善してい資料13：令和3年度社会医学チュートリアル
行っている。法医学班では予防法医学の観点 く。
発表資料（法医学中留班）（学生個人名あり）
から事故現場の調査を行い再発防止策を提言
資料14：医学科シラバス（保健予防医学他）
R3 している。
（2021年度）（2021） Q2.4-b-C1：昨年中止となった「税の講義」は予定通り2年次と6年次に実施できた。また、医学科4年の法医学では、医療訴訟が専門の弁護士による「医療に関する法律」の特別講義を新たに導入し、医事法、医療裁判、医師の懲戒処分について教育を行った。

-7-

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.5-a-C1：医学教育関連病院協議会におい B2.5-a-D1：医学教育関連病院協議会は 資料10：令和元年度第1回医学教育関連病て診療参加型臨床実習の充実について議論 1年に2回の予定で、今後も継続して行院協議会議事要旨（2019年度）
し、「医学部として学生に許容する医行為と病 い、診療参加型臨床実習の充実に努め 資料11：医行為水準表
棟業務の範囲」について関連病院に情報提供 る。
資料12：2019年度クリニカルクラークシップのを行い、学生が積極的に医行為を学べるように B2.5-b-D1：クリクラ・OSCEワーキングや 手引き 別冊（臨床実習2）
お願いした。また、2019年度から、臨床実習Ⅱ 医学科カリキュラム運営委員会で、重要における学外実習を充実させるために、全学 な診療科を定義し、長期間にわたる診療参加型臨床実習を行う計画を策定する。
R1 生必修とした。
（2019） B2.5-b-C1：重要な診療科については、2023年 B2.5-c-D1：クリクラ・OSCEワーキングで度に新カリキュラムで6年次の臨床実習が12週 プライマリ・ケアを体験できる一次医療機から24週に増えるのを利用して週数を増やすこ 関の病院を増やすことを検討する。
とを検討中である。
B2.5-c-C1：臨床実習Ⅱにおける学外実習を全学生必修とし、プライマリ・ケアの体験を十分に積む機会を増加させた。

2．教育プログラム

2.5臨床医学と技能

基本的水準

B2.5-a-C1：医学教育関連病院協議会は1年に B2.5-a-D1：医学教育関連病院協議会は 資料10：令和2年度第1回医学教育関連病院
2回のペースで開催予定であったが、新型コロ 1年に2回の予定で、今後も継続して行協議会議事要旨（2020年度）
ナウイルス感染症蔓延のため1回しか開催でき い、診療参加型臨床実習の充実に努めなかった。学外での実習については2019年度 る。
から全学生に必修としたが、新型コロナウイル B2.5-b-D1：クリクラ・OSCEワーキンググ
ス感染症の流行に伴い多くの学外施設から学 ループや医学科カリキュラム運営委員会
生受け入れの一時的停止の申し入れがあり、 で、重要な診療科の定義と実習期間を検
2020年度は全学生に学外実習を経験させるこ 討する。2021年度の4年生から新カリキュとは達成できなかった。
ラム下での臨床実習がスタートするので
B2.5-b-C1：重要な診療科については、2023年 旧カリキュラムで臨床実習をしている5年
B2.5-a：卒業後に適切な医療的責務を果たせるよう、診療参加型臨床実習をさらに充R2 度に新カリキュラムで6年次の臨床実習が12週 生の実習と重複する時期があり、重要な実すべきである。
（2020） から24週に増えるのに伴い週数を増やすことを 診療科に過重な負担がかからないよう留検討中である。
意する。
B2.5-b：重要な診療科を定義し、長期間にB2.5-c-C1：2020年度は新型コロナウイルス感 B2.5-c-D1：ワクチン接種がある程度行
部分的適合 わたる診療参加型臨床実習を行うべきであ
染症蔓延のため、プライマリ・ケアを体験できる きわたり新型コロナウイルス感染症も落る。
一次医療機関の病院を増やすことはできな
ち着くことが期待されることから、クリク
B2.5-c：全学生が臨床実習でプライマリ・ケ
かった。
ラ・OSCEワーキンググループでプライマアの体験を十分に積む機会を設けるべきでリ・ケアを体験できる一次医療機関の病ある。
院を増やすことを検討する。

B2.5-a-C1：医学教育関連病院協議会は1年に B2.5-a-D1：医学教育関連病院協議会は 資料15：令和３年度第1回医学教育関連病院
2回のペースで開催予定であったが、新型コロ 1年に2回の予定で今後も継続して行い、 協議会議事要旨（2021年度）
ナウイルス感染症蔓延のため1回しか開催でき 診療参加型臨床実習の充実に努める。
なかった。学外での実習については2019年度 B2.5-b-D1：クリクラ・OSCEワーキンググ
から全学生に必修としたが、新型コロナウイル ループや医学科カリキュラム運営委員会
ス感染症の流行に伴い多くの学外施設から学 で、主要な診療科の定義と実習期間を検生受け入れの一時的停止の申し入れがあり、 討する。また、学内において主要な診療
2021年度は実習の受け入れが一部制限された 科に過度の負担がかからないよう、主要
ことから，学外実習に参加できなかった学生も な診療科での実習を関連病院においても担ってもらうようなプログラムを立てる。
R3 いた。
（2021） B2.5-b-C1：主要な診療科については、2023年 B2.5-c-D1：新型コロナウイルス感染症も度に新カリキュラムで6年次の臨床実習が12週 落ち着くことが期待されることから、クリクから24週に増えるのに伴い週数を増やすことを ラ・OSCEワーキンググループでプライマ検討中である。
リ・ケアを体験できる一次医療機関の病
B2.5-c-C1：2021年度は新型コロナウイルス感 院を増やすことを検討する。
染症蔓延のため、プライマリ・ケアを体験できる
一次医療機関の病院を増やすことはできな
かった。

-8-

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q2.5-a-C1：将来必要となる社会、医療制度上 Q2.5-a-D1：再生医療、ゲノム医療などの必要なことを臨床医学教育に入れる仕組み
最新医療、保険制度、DPC制度、医療費
R1 は、まだ十分に検討できていない。
などのしくみについて、いかに臨床医学（2019）
教育に取り入れるかをカリキュラム委員
会を中心に検討する。

2.5臨床医学と技能

質的向上のための水準

基本的水準

Q2.5-a：現在、および将来において必要とR2なる社会や医療制度上必要となることを6年（2020）
部分的適合 一貫医学教育の中で検討し、その検討結果を臨床医学教育に導入することが望まれる。

適合

2．教育プログラム

Q2.5-a-C1：将来必要となる社会、医療制度上必要なことを臨床医学教育に入れる仕組み
は、まだ十分に検討できていないため、引き続き検討を行う必要がある。

Q2.5-a-D1：再生医療、ゲノム医療、AI医療などの最新医療、遠隔医療（オンライン診療含む）、保険制度、DPC制度、医療費などのしくみについて、いかに臨床医学教育に取り入れるかを医学科カリ
キュラム運営委員会を中心に検討する。

Q2.5-a-C1：現在の医療制度上で必要なこととして、感染症内科の知識・理解を6年一貫教育の中で深めるため，新たに「総合感染症学・実
R3 習」を４年次生の課程表に加えた。保険制度、（2021） DPC（DRG）、国民医療費等医療制度に関する重要事項は社会環境医学（２年）で教育している。

Q2.5-a-D1：再生医療、ゲノム医療、AI医 資料16：医学科課程表（2022年度：R4年度1
療などの最新医療、遠隔医療（オンライ 年次入学者）
ン診療含む）、保険制度、DPC制度、医 資料8：医学科シラバス(社会環境医学)(2021
療費などのしくみについて、いかに臨床 年度)
医学教育に取り入れるかを引き続き、医学科カリキュラム運営委員会を中心に検討する。

B2.6-a-C1：2020年度から1年分のシラバスを
R1 年度初めに提示する予定で準備している。
（2019）

B2.6-a-D1：2020年度以降も1年分のシラバスを年度初めに提示する予定である。

B2.6-a-C1：2020年度から1年分のシラバスを
B2.6-a：各学年の年度初めに1年分のシラ
R2 年度初めに提示している。
バスを提示するなどの方法により、年間授業計画や講義目標を学生に知らせるべきで （2020）ある。
B2.6-a-C1：2020年度から1年分のシラバスを
R3 年度初めに提示するようにしており、2021年度（2021） も引き続き、年度初めに提示した。

B2.6-a-D1：今後も1年分のシラバスを年度初めに提示し学生が見通しを持って授業に取り組めるよう継続していく。
B2.6-a-D1：今後も1年分のシラバスを年度初めに提示し学生が見通しを持って授業に取り組めるよう継続していく。

Q2.6-a-C1：新カリキュラムの行動科学では基 Q2.6-a-D1：臨床医学の授業科目には基 資料13：医学科シラバス（2019年度）
礎医学系の臨床心理士に加えて複数の医師 礎医学が入っていないため、今後、医学 資料9：医学科シラバス（2019年度）
が臨床医学の視点からを授業を担当すること 科カリキュラム運営委員会で垂直的統合
によって垂直的統合を図っている。社会医学系 に関する検討を行う。
R1 の保健予防医学の授業には社会医学系の教（2019） 員による授業に加えて、臨床教授の医師による国際保健活動の実例に関する授業を行うことによって垂直的統合を図っている。

2.6教育プログ
ラムの構造、
構成と教育期間

質的向上のための水準

適合

Q2.6-a-C1：新カリキュラムの行動科学では基 Q2.6-a-D1：臨床医学の授業科目には基 資料3：医学科シラバス（2020年度）
礎医学系の臨床心理士に加えて複数の医師 礎医学が入っていないため、今後、医学 資料9：医学科シラバス（2020年度）
が臨床医学の視点から授業を担当することに 科カリキュラム運営委員会で垂直的統合
よって垂直的統合を図っている。社会医学系の に関する検討を引き続き行う。
Q2.6-a：行動科学、社会医学と臨床医学のR2 保健予防医学の授業には社会医学系の教員
垂直的統合を図っていくことが望まれる。
（2020） による授業に加えて、臨床教授の医師による国際保健活動の実例に関する授業を行うこと
によって垂直的統合を図っている。
Q2.6-a-C1：行動科学および保健予防医学の Q2.6-a-D1：臨床医学の授業科目には基 資料3：医学科シラバス(行動科学)(2021年
授業では垂直的統合を継続して実施している。 礎医学が入っていないため、今後、医学 度)
4年次に行っている社会医学チュートリアル実 科カリキュラム運営委員会で垂直的統合 資料14：医学科シラバス（保健予防医学他）
習では、テーマごとに分かれ学外へ出向きに関する検討を引き続き行う。
（2021年度）
R3 フィールドワークを行っている。社会医学と臨床資料17：授業資料（金城先生）（2021） 医学の統合を図るテーマも多く含まれる（地域
資料11：令和3年度社会医学チュートリアル
健康教室、小児期の生活習慣づくり、職業病予マニュアル（教員用）
防、認知症対策）。
資料12：令和3年度社会医学チュートリアル
実習説明用資料

-9-

項目

細目

水準

2.7教育プログ 質的向上のた
ラム管理
めの水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合Q2.7-a：医学科カリキュラム運営委員会に
教員と学生以外の教育の関係者の代表を含むことが望まれる。

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q2.7-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会で Q2.7-a-D1：医学科カリキュラム運営委
は教員と学生以外に、鳥取県地域医療支援セ 員会にさらに他の教育関係者の代表がR1 ンターの特命職員が参画しており、地域医療に 参加する必要があるか検討を行う。
（2019） 貢献する若手医師のキャリア形成支援の観点から、医学科カリキュラムの運営に関与している。

資料14：2019年度医学科カリキュラム委員会
名簿

Q2.7-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会で 2.7-a-D1：医学科カリキュラム運営委員
は教員と学生以外に、鳥取県地域医療支援セ 会にさらに他の教育関係者の代表が参R2 ンターの特命職員が参画しており、地域医療に 画する必要があるか引き続き検討を行（2020） 貢献する若手医師のキャリア形成支援の観点 う。
から、医学科カリキュラムの運営に関与している。

資料11：2020年度医学科カリキュラム委員会
名簿

Q2.7-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会で 2.7-a-D1：医学科カリキュラム運営委員
は教員と学生以外に、鳥取県地域医療支援セ 会にさらに他の教育関係者の代表が参R3 ンターの特命職員が参画しており、地域医療に 画する必要があるか引き続き検討を行（2021） 貢献する若手医師のキャリア形成支援の観点 う。
から、医学科カリキュラムの運営に関与している。

資料18：2021年度医学科カリキュラム委員会
名簿

Q2.8-a-C1：年に2回開催している医学教育関 Q2.8-a-D1：関連病院で勤務する卒業生 資料10：令和元年度第1回医学教育関連病連病院協議会で情報を収集している。現在は、 （研修医あるいは医師）の評価を医学教 院協議会議事要旨（2019年度）
R1 学生の実習を通じて関連病院が気づいた点な 育関連病院協議会を通じて収集し、教育 資料15：令和元年度第2回医学教育関連病（2019） どが主な議題となっている。
プログラムの改善点を探る。
院協議会議事要旨（2019年度）

2．教育プログラム

2.8臨床実践と医療制度の連携

質的向上のための水準

Q2.8-a-C1：年に2回開催している医学教育関 Q2.8-a-D1：関連病院で勤務する卒業生 資料10：令和2年度第1回医学教育関連病院
連病院協議会で情報収集を行うようにしてい（研修医あるいは医師）の評価について 協議会議事要旨（2020年度）
る。2020年度は、新型コロナウイルス感染症蔓 医学教育関連病院協議会を通じて収集延のため1回のみの開催となったが、関連病院 し、教育プログラムの改善点を引き続きにおける臨床実習の学生アンケート結果およ 探る。
R2
び関連病院の評価者アンケート結果を各病院（2020）に周知するとともに、新型コロナウイルス感染
Q2.8-a：卒業生が将来働く環境からの情報症流行下における臨床実習の実施方法につい部分的適合 を収集して教育プログラムを改良することて意見交換を行った。
が望まれる。
Q2.8-a-C1：年に2回開催している医学教育関 Q2.8-a-D1：関連病院で勤務する卒業生 資料15：令和３年度第1回医学教育関連病院
連病院協議会で情報収集を行うようにしてい（研修医あるいは医師）の評価について 協議会議事要旨（2021年度）
る。2021年度も、新型コロナウイルス感染症蔓 医学教育関連病院協議会を通じて収集延のため1回のみの開催となったが、関連病院 し、教育プログラムの改善点を引き続きにおける臨床実習の学生アンケート結果およ 探る。
R3
び関連病院の評価者アンケート結果を各病院（2021）に周知するとともに、新型コロナウイルス感染症流行下における臨床実習の実施方法について意見交換を行った。

- 10 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B3.1-a-C1：2019年度から医療系共用試験実 B3.1-a-D1:技能・態度の評価を確実に実 資料16：平成30年度第9回医学部教育委員
施評価機構のPost-CC OSCEを卒業要件とす 施していく。
会議事要旨（2018年度）
ることで、技能・態度の評価を確実に組み込ん B3.1-b-D1:学生の評価について分析す 資料17：鳥取大学医学部医学科における臨だ。
る包括的体制としては全学的なIR室（鳥 床実習後OSCEの合格基準及び再試験の取B3.1-b-C1：鳥取大学学長室IRセクションが分 取大学学長室IRセクション）が機能してい り扱いについて析した2019年度前期における各教科の成績分 るが、医学科独自の詳細な分析を行うた 資料18：2019年度前期の授業科目別成績評
布と単位取得率について医学部教育委員会で めに、医学部IR組織の立ち上げを検討す 価分布一覧
情報共有を行った。この中で、生命科学科や保 る。
資料19：令和元年度第11回医学部教育委員
健学科に比べて医学科の成績評価が全般的 成績評価の適切さに関する評価は医学 会議事要旨（2019年度）に厳しいことが判明した。また、医学科では、定科進級・卒業成績検討委員会で行われR1（2019） 期試験の不合格率が30％を超えているのが数 ているが、開催は学期末、年度末に限ら科目あることが明らかになった。
れているため、より機能的な評価委員会
B3.1-c-C1：2014年度に大学改革支援・学位授 を設置して検討する予定である。
与機構による大学機関別認証評価で、成績評 B3.1-c-D1:2021年度に大学改革支援・価方法や基準の公表、評価基準の組織的策 学位授与機構による大学機関別認証評
定、成績評価分布の検討、成績評価の客観性 価を受審する予定であり、外部の専門家について評価を受けた。
による評価の吟味を継続的に受ける。

3．学生の評価

3.1評価方法

基本的水準

B3.1-a-C1：前年度より引き続き、Post-CC
B3.1-a-D1:引き続き、技能・態度の評価 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
OSCEにおいて、技能・態度の評価を行った。 を確実に実施していく。
員会要項
B3.1-a：授業科目の評価において、知識だ
B3.1-b-C1：医学部独自に学生評価に関する B3.1-b-D1:医学科独自に学生評価に関けでなく、技能・態度の評価をより確実に組分析を行うための教学IR室の立ち上げについ する分析を行うための教学IR室を正式にみ込むべきである。
ての検討に遅れが生じた。一方、教育内容や 立ち上げ、詳細な分析を開始する。
B3.1-b：各科目における教育内容や評価の評価の情報を共有し、それを包括的に評価す 成績の適切な評価について、「医学科教部分的適合情報を相互に共有し、それを包括的に評価るために、医学科教育評価委員会を設置した。 育評価委員会」で引き続き検討する。
する教育体制を整備すべきである。
R2 B3.1-c-C1：2021年度に大学機関別認証評価 B3.1-c-D1:2021年度に大学改革支援・
B3.1-c：評価が外部の専門家によって精密 （2020） を受診する予定であり、成績評価方法や基準 学位授与機構による大学機関別認証評に吟味されるべきである。
の公表、評価基準の組織的策定、成績評価分 価を受審する予定であり、外部の専門家
布の検討、成績評価の客観性について、現状を確認した。

による評価の吟味を継続的に受ける。

B3.1-a-C1：前年度より引き続き、Post-CC
B3.1-a-D1:引き続き、技能・態度の評価 資料19：医学教育総合センター教学IR室規OSCEにおいて、技能・態度の評価を行った。 を確実に実施していく。
程B3.1-b-C1：医学部独自に学生評価に関する B3.1-b-D1:教学IR室にて教育プログラム 資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委分析を行うため、2021年7月から医学教育総合 の評価や学生の学修状況等について引 員会要項
センター内に教学IR室を立ち上げ、教育プログ き続き調査・分析を行う。
ラムの評価、学生の修学状況、学修成果、医 成績の適切な評価について、「医学科教学教育に関する学生・教職員の意見等につい 育評価委員会」で引き続き検討する。
R3 て調査・分析を開始した。一方、教育内容や評 B3.1-c-D1:引き続き、成績評価方法や基（2021） 価の情報を共有し、包括的に評価するための 準の公表、評価基準の組織的策定、成外部委員を含む医学科教育評価委員会を開催 績評価分布等の検討を行い、今後の外した。
部機関の評価に備える。
B3.1-c-C1：2021年度に大学機関別認証評価を受審し、基準を満たしている旨の評価を受けた。

- 11 -

項目

3．学生の評価

細目

3.1評価方法水準

質的向上のための水準

適合または改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

Q3.1-a：各授業科目試験および臨床実習における技能・態度の評価について、信頼性と妥当性を検証することが望まれる。
Q3.1-b：教学データの収集・分析に基づき、部分的適合学内で行われている評価の信頼性と妥当性を検証することが望まれる。
Q3.1-c：外部評価者の活用をさらに進めることが望まれる。

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q3.1-a-C1：学部教育支援室と学務課教務係 Q3.1-a,b-D1：医学部のIR組織や医学科 資料20：臨床実習ⅠとPost-CC OSCEの評が行った検証により、臨床実習Ⅰ（2018年度5 教育評価委員会（仮称）によって継続的 価の信頼性、妥当性の検証年次）とPost-CC OSCE（2019年度6年次）にお に成績評価の信頼性と妥当性について 資料21：試験問題の正解率と識別指数ける技能・態度の評価には正の相関があり、信 分析・評価する体制を構築する。
頼性、妥当性があることを確認している。
Q3.1-c：外部評価者の活用をさらに検討
Q3.1-b-C1：マークシート形式の評価を行う科 する。
目については問題の正解率と識別指数を出題者にフィードバックして評価の信頼性と妥当性
R1 の向上を図っている。卒業試験については問（2019） 題の正解率と識別指数に基づいて、学部教育支援室が不適当問題を検出して、信頼性と妥当性を確保している。
Q3.1-c-C1：従来のOSCEに加えてPost-CC
OSCEでも医療系大学共用試験実施評価機構
から派遣される外部評価者を受け入れて活用している。

Q3.1-a,b-C1：評価の信頼性と妥当性を検証す Q3.1-a,b-D1：医学部に教学IR室を設置 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
る「医学科教育評価委員会」を設置した。また、 し、医学科教育評価委員会によって継続 員会要項
医学部の教学データの収集・分析を行う教学IR 的に成績評価の信頼性と妥当性につい室の設置に向けての検討に遅れが生じた。
て分析・評価する体制を確立する。
Q3.1-c-C1：従来のOSCEに加えてPost-CC
Q3.1-c-D1：新型コロナウイルス感染がR2 OSCEでも医療系大学共用試験実施評価機構 沈静化した場合は、共用試験に外部評（2020） から派遣される外部評価者を受入れる予定で 価者を受け入れることを検討する。
あったが新型コロナウイルス感染拡大の影響により派遣は中止となった。

Q3.1-a,b-C1：医学科教育評価委員会におい Q3.1-a,b-D1：教学IR室及び医学科教育て、外部委員も交えて成績評価の信頼性と妥 評価委員会において継続的に成績評価
当性の検証を行った。また、2021年7月に医学 の信頼性と妥当性について分析・評価を部の教学データの収集・分析を行うため医学教 行う。
R3 育総合センター内に教学IR室を設置した。
Q3.1-c-D1：引き続き、共用試験に医療（2021） Q3.1-c-C1：Post-CC OSCEに医療系大学共用 系大学共用試験実施評価機構から派遣
試験実施評価機構から派遣される監督者を受 される監督者を受け入れる。
入れた。

- 12 -

資料19：医学教育総合センター教学IR室規程資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委
員会要項

項目

3．学生の評価

細目

3.2評価と学
修との関連

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

B3.2-a：目標とする学修成果を学生が達成していることを確実に評価すべきである。
B3.2-b：学生の学修を促進するため、形成的評価と総括的評価とを適切に組み合わ
部分的適合
せ、効果的な評価を実践すべきである。
B3.2-c：学生一人ひとりが自分の学修の進度を認識し、学修意欲を刺激する評価を実践すべきである。

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B3.2-a-C1：学生のディプロマポリシーの達成 B3.2-a-D1: 年次進行中の新カリキュラム 資料22：医学科シラバス（2019年度）
度を可視化・評価するため、医学科6年次を対 では、コンピテンシーに基づいたカリキュ
象として、コンピテンシーの達成度についての ラムの実施とコンピテンシー到達度を保学生の自己評価と、コンピテンシーに関連深い 証する評価を確実に行っていく。学年終
授業科目のグレードポイント(GP)の比較、解析 了ごとに知識、技能、態度の全ての観点を継続して行っている。
で学生がコンピテンシーを達成したかどう
B3.2-b,c-C1：形成的評価の実例として以下の かの評価を導入する。
科目がある。基礎化学では、出席を兼ねた小 B3.2-b,c-D1:臨床実習ポートフォリオをeテストを考慮し、定期試験の結果で評価してい ポートフォリオ化して双方向的評価を積る。ヒューマンコミュニケーションでは、レポート 極的に行えるようにする。1年次から6年を評価してフィードバックする形成的評価を行っ 次までの一貫したポートフォリオを作成すている。東アジアの歴史と文化では毎回小レる。
R1
ポートを提出させ、最終試験としての全体のレ（2019）
ポートを評価している。解剖学実習では形成的評価として2〜3週間に1回、口頭試問を実施して、人体構造の理解度と剖出状況を評価するとともに不十分な点について学生にアドバイスしている。地域医療体験では、e-ポートフォリオ
による形成的評価を行い、報告会での発表とともに総合的に評価している。臨床実習では、
ポートフォリオやmini-CEXによる形成的評価とフィードバックを行っている。

B3.2-a-C1: コンピテンシーに基づいたカリキュ B3.2-a-D1: 学年終了ごとに知識、技能、ラムの実施とコンピテンシー到達度を保証する 態度の全ての観点で学生がコンピテン
評価を確実に行うこと、学年終了ごとに知識、 シーを達成したかどうかの評価を行うた
技能、態度の全ての観点で学生がコンピテン めのシステムについて、基本構想をもと
シーを達成したかどうかの評価を行うためのシ に医学科カリキュラム運営委員会で検討
ステム導入については構想段階であったため、 し、具体的なシステム構築を行う。
医学科カリキュラム運営委員会での検討に遅 B3.2-b,c-D1臨床実習オンライン評価シ
ステム（CC-EPOC）を臨床実習評価に導R2 れが生じた。
（2020） B3.2-b,c-C1:臨床実習ポートフォリオをe-ポー 入し、教員・学生の双方向的評価を積極
トフォリオ化して双方向的評価を積極的に行え 的に行う。
るようにするため、全国医学部長病院長会議で開発されたオンライン評価システム（CCEPOC）を活用することについて医学科カリキュ
ラム運営委員会での検討に至らなかった。

B3.2-a-C1: 学年終了ごとにコンピテンシー達 B3.2-a-D1: 学年終了ごとに知識、技能、 資料21：令和3年度第12回医学科カリキュラ
成度の評価を行うシステムの導入について医 態度の全ての観点で学生がコンピテンム運営委員会議事要旨
学科カリキュラム運営委員会にて検討し、eシーを達成したかどうかの評価を行うた 資料22：令和3年度第3回医学科カリキュラム
ポートフォリオによる学修自己評価入力の運用 めのシステムについて、具体的なシステ 運営委員会議事要旨
ム運用を開始する。
R3 を進めていく方針とした。
（2021） B3.2-b,c-C1:臨床実習でe-ポートフォリオCC- B3.2-b,c-D1: 引き続き臨床実習オンライ
EPOCを活用することが医学科カリキュラム運 ン評価システム（CC-EPOC）を活用し、営委員会で承認され、11月末から運用を開始 教員・学生の双方向的評価を積極的にした。
行う。

- 13 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況
Q3.2-a-C1：フィードバックを行っている科目とし Q3.2-a-D1:教員への周知を徹底しながて以下の様な例がある。解剖学実習では実習 ら、適切なフィードバックを行う科目を増期間の中程で口頭試問の結果に応じた激励やしていく。
メッセージを学生に手渡して建設的なフィード Q3.2-b-D2：ピア評価を「行動科学」以外
バックをしている。研究室配属では、成果発表 の科目でも導入することで、学修に対す会を行い、優れた発表に対して表彰を行ってい る学生の積極的な参画を促す。
る。各学年の成績優秀者を毎年表彰している。
Q3.2-b-C1：統合的な学修を促進するための評
R1 価として、臨床実習前に共用試験（CBT、（2019） OSCE）を行い、実習終了後にPost-CC OSCEを行っている（Post-CC OSCEは卒業要件になっている）。
Q3.2-b-C2：「行動科学」の授業では、課題への取り組みの貢献度について学生同士でのピア評価を導入している。

3．学生の評価

3.2評価と学
修との関連

質的向上のための水準

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料
資料23：R1年度解剖学実習フィードバック
資料24：研究室配属発表会（鳥取大学医学部HP)
資料13：医学科シラバス（2019年度）

Q3.2-a-C1：解剖学実習では実習期間の中程 Q3.2-a-D1:引き続き教員への周知を徹 資料13：令和2年度解剖学実習フィードバック
で口頭試問の結果に応じた激励メッセージを学 底しながら、適切なフィードバックを行う 資料14：令和2年度医学部長表彰者一覧
生に手渡して建設的なフィードバックを継続して 科目を増やしていく。
資料3：医学科シラバス（2020年度）
行っている。研究室配属では、成果発表会を行 Q3.2-b-D2：ピア評価を「行動科学」以外
い、優れた発表に対して表彰を行っている。
の科目でも導入するため、各科目責任者
2020年度については新型コロナウイルス感染 への周知を諮り、引き続き学修に対する症蔓延のため成果発表会は中止となったが、 学生の積極的な参画を促していく。
優れた成果報告書を提出した学生に対して表彰を行った。また、年度末には各学年の成績優秀者を毎年選考し、表彰している。
Q3.2-b-C1：統合的な学修を促進するための評Q3.2-a：学生に対して、評価結果に基づいR2 価として、引き続き臨床実習前に共用試験た時機を得た、具体的かつ建設的なフィー（2020） （CBT、OSCE）を行い、実習終了後にPost-CC
部分的適合 ドバックを行うことが望まれる。
OSCEを行っている（Post-CC OSCEは卒業要
Q3.2-b：統合的な学修を促進するための評件になっている）。
価法を検討することが期待される。
Q3.2-b-C2：「行動科学」の授業では、課題への取り組みの貢献度について学生同士でのピア評価を引き続き行っている。また、新型コロナ
ウイルス感染症流行下において、学生同士の評価をオンラインでも行えるように検討を行った。

Q3.2-a-C1：解剖学実習では口頭試問の結果 Q3.2-a-D1:引き続き教員への周知を徹 資料23：令和3年度解剖学実習フィードバックに応じた激励メッセージを学生にフィードバック 底しながら、適切なフィードバックを行う 資料24：令和3年度研究室配属発表会（鳥取している。研究室配属では、成果発表会を行
科目を増やしていく。
大学医学部HP）
い、優れた発表に対して表彰を行っている。ま Q3.2-b-D1:ピア評価を「行動科学」以外 資料25：令和3年度医学部長表彰者一覧
た、年度末には各学年の成績優秀者を選考の科目でも導入するため、各科目責任者 資料21：令和3年度第12回医学科カリキュラ
し、表彰している。
への周知を諮り、引き続き学修に対する ム運営委員会議事要旨
Q3.2-b-C1：統合的な学修を促進するための評 学生の積極的な参画を促していく。学年 資料3：医学科シラバス(行動科学)(2021年
価として、引き続き臨床実習前に共用試験の 終了ごとに知識、技能、態度の全ての観 度)
CBT及びOSCEを行い、実習終了後に卒業要 点で学生がコンピテンシーを達成したかR3 件としてPost-CC OSCEを行っている。また、学 どうかの評価を行うためのシステムにつ（2021） 年終了ごとにコンピテンシー達成度の評価を行 いて、具体的なシステム運用を開始すうシステムの導入について医学科カリキュラム る。
運営委員会にて検討し、e-ポートフォリオによる学修自己評価入力の運用を進めていく方針とした。
Q3.2-b-C2：「行動科学」の授業では、課題への取り組みの貢献度について学生同士のピア評
価を引き続き行っている。

- 14 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または年度

B4.4-a-C1：2019年4月から使命の策定等を行う委員会（医学部教育委員会）へ学生代表が参画できるよう医学部教育委員会規程を改正
R1 した。同委員会へは学生代表が参画し、積極（2019） 的に議論に参加している。

4．学生

4.4学生の参
加

基本的水準

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B4.4-a-D1：学生が参画する医学部教育 資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程
委員会の開催頻度を増やしたり、今後発足予定のカリキュラムを評価する医学科
教育評価委員会（仮称）にも学生代表を参加させるなどして、学生を含めた場での議論の活性化を図る。

B4.4-a-C1：2020年12月に、教育プログラムを B4.4-a-D1：引き続き学生を医学科カリ 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
評価する医学科教育評価委員会を設置した。 キュラム委員会、医学部教育委員会に参 員会要項
しかし、学生代表を参加させることはできなかっ 画させるとともに、医学科教育評価委員 資料15：令和2年度第4回医学科カリキュラム
た。
会及び学生生活委員会への参画を検討 運営委員会議事要旨
毎月１回開催している医学科カリキュラム運営 し、規則化を図る。
R2 委員会には学生を参加させ、教育プログラム
B4.4-a：学生の代表が正式委員として使命 （2020） の管理運営に関する議論に参画している。
の策定、教育プログラムの管理や評価を審学生に関する諸事項を審議する委員会（学生議する委員会、学生に関する諸事項を審議
生活委員会）に学生を参加させることについて部分的適合する委員会に参加することを規定し、適切検討ができなかった。
に議論に参画することを履行すべきである。
B4.4-a-C1：2020年12月に設置された医学科
教育評価委員会について、取り扱う協議事項等に関する個人情報保護の観点から、学生代表を参加させることについて検討が進まなかった。また、学生生活委員会においても同様、個
人情報保護の観点から、学生代表の参加につR3 いて検討が進んでいない。
（2021） 毎月１回開催している医学科カリキュラム運営
委員会には学生代表が参加し、教育プログラ
ムの管理運営に関する議論に参画している。

- 15 -

B4.4-a-D1：引き続き学生代表を医学科
カリキュラム委員会に参画させるとともに、医学科教育評価委員会及び学生生
活委員会への参画を検討し、規則の改正を図る。

資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委
員会要項
資料22：令和3年度第3回医学科カリキュラム
運営委員会議事要旨

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B5.2-a-C1：鳥取大学医学部では、鳥取大学全 B5.2-a-D1：今後もＦＤ研修会等を通し
資料25：ＦＤ講演会ポスター
体で行うＦＤ研修会とは別に、医学部全教員を て、全教員がカリキュラム全体の理解を 資料26：教員業績情報システムへの入力（個対象にＦＤ研修会を実施して、カリキュラム全体 深める機会を提供していく予定である。 人目標申告書・活動実績報告書）についてに対する理解を深める機会を提供している。
B5.2-b-D1：今後も、教授会等において 資料10：令和元年度第1回医学教育関連病
B5.2-b-C1：2019年度の業績については教員 教員の個人業績評価の実施について周 院協議会議事要旨（2019年度）
ほぼ全員から活動実績報告書の提出（米子地 知を行い、未入力者がいる分野等に対し
区全体：98.7％）があった。これに対して客観性 て入力を促す文書を送付するなど、高いR1 を担保するために、医学部長が全教員の評価 実施率の維持に努めていく予定である。
（2019） を行うとともに、教員が所属する講座・分野の B5.2-c-D1：今後は、学外実習施設の参所属長が所属教員の評価を行った。
加者がＦＤ参加のため大学へ出向くこと
B5.2-c-C1：2019年度第1回医学教育関連病院 の負担を考慮し、e-ラーニング等の手法
協議会において、学外実習施設の参加者に向 を取り入れることについて検討していく予
けてＦＤへの参加を促した。
定である。

5．教員

5.2教員の活動と能力開発

基本的水準

B5.2-a-C1：医学部全教員を対象に7回のＦＤ B5.2-a-D1：2020年の医学部創立75周年 資料16：FD講演会実施要項・ポスター
研修会を実施した。9月には教育指針についを記念する事業としてFDが５回分企画さ 資料17：教員個人業績入力率て、12月には教学マネジメントについてＦＤ研修 れており、カリキュラム全体を含めて教 資料10：令和2年度第1回医学教育関連病院会を実施してカリキュラム全体に対する理解を 育・研究・社会貢献への教員の理解を深 協議会議事要旨（2020年度）
深める機会を提供した。それ以外のＦＤ研修会 める予定である。
では新型コロナウイルス感染症流行下でのICT B5.2-b-D1：教授会等において教員の個活用推進教育に関する教員の能力開発を優先 人業績評価の実施について周知を行うとした。
ともに、未入力者に文書を送付して、高B5.2-b-C1：教員業績情報システムへの入力 い実施率の維持に努める。
（個人目標申告書・活動実績報告書）割合がB5.2-c-D1：ウエブ会議形式を定着させ、R2 99%に達した。所属長、学科長、医学部長と職 学外実習施設の参加者がＦＤ参加のた（2020） 階に応じた評価体制が定着した。未入力者に め大学へ出向くことの負担を軽減する。
B5.2-a：全教員がカリキュラム全体を十分
文書を送付して入力を促す方策を試みた。
に理解すべきである。
B5.2-c-C1：令和２年度第1回医学教育関連病
B5.2-b：教育、研究、診療について客観性院協議会（ウエブ会議）において、関連病院にの高い業績評価を全教員に対して確実における臨床実習（臨床実習II）の内容について、部分的適合 実施すべきである。
学生・評価者双方の意見を紹介し、実習内容
B5.2-c：学外の病院や診療所に勤務する臨の向上のための議論をした。さらに、鳥取大学
床実習指導医も含め、 全ての教員に対し医学部の教育・人材育成の取組内容を紹介すて研修、能力開発等の機会をさらに拡充しる機会を設けた。
て提供すべきである。
B5.2-a-C1：医学部創立75周年を記念する事 B5.2-a-D1：鳥取大学学長による大学の 資料26：令和3年度FD・SD講演会ポスター
業の一環として、5回のFDが企画・実施された。 運営方針に関する講演、医学部の立地 資料27：学生の授業評価による優秀授業表
内容としてはカリキュラム・教育、研究・社会貢 自治体である米子市の市長による共同 彰実施要領
献、医学部・大学院の現状と将来に関するもの 事業についての講演会、「医学部優秀授 資料28：教員の個人業績入力率があり、学部長・副学部長・学科長・学部長特 業賞」受賞記念講演会を通じた講義の企 資料29：令和３年度「活動実績報告書」、令別補佐及び専攻長が講演した。
画に習熟する機会などのFDが既に企画 和４年度「個人目標申告書」の入力について
B5.2-b-C1：教員への周知と、未入力者への通 されている。これらを通じて、カリキュラム 資料15：令和３年度第1回医学教育関連病院
知によって、教員業績情報システムへの入力 全体を再考し、教育・研究・社会貢献へ 協議会議事要旨（2021年度）（個人目標申告書・活動実績報告書）割合はの教員の理解を深める予定である。
2021年度も99%に達した。所属長、学科長、医 B5.2-b-D1：昨年に引き続き、教授会等
学部長と職階に応じた評価体制は定着してい において教員の個人業績評価の実施にる。また、より良い授業の実施、教育効果の向 ついて十分な周知を行うとともに、未入力
R3 上と教授法の改善を目的とした「医学部優秀授 者に文書を送付して、さらに高い実施率（2021） 業賞」が新たに設けられた。
の維持に努める。
B5.2-c-C1：医学教育関連病院協議会のウエ B5.2-c-D1：過去2年間に実施されたウエブ会議形式を定着させ関連病院における臨床 ブ会議形式を定例化させ、学外実習施設
実習（臨床実習II）の内容について、学生と関連 より安定多数の参加者を得られるように
病院指導医のアンケート内容をフィードバック 促す。また、FDについて関連病院指導医
し、実習内容の向上のための議論をした。ま向けのウエブ配信の方法を検討し、参加
た、新たに導入された卒前学生医用オンライン について働きかけを行う予定である。
臨床教育評価システム（CC-EPOC）について
機能や利用方法等について紹介を行った。

- 16 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B6.2-a-C1：附属病院では外来と入院患者の疾 B6.2-a-D1：附属病院外での患者数と疾 資料10：令和元年度第1回医学教育関連病
患分類表を把握している。
患分類を学生の保有するポートフォリオ 院協議会議事要旨（2019年度）
B6.2-b-C1：教育サテライトの日野病院・大山 から把握することを試みる。学生には経診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させて 験症例を可視化できるように、e-ポート
いる。また、日野病院、大山診療所以外にプラ フォリオの活用を検討する。
イマリ・ケアを経験できる施設を充実するため B6.2-b-D1：プライマリ・ケアを経験できる
R1 に、2019年度の医学教育関連病院協議会で学 日野病院、大山診療所以外の施設を充（2019） 外医療機関担当者に対して、プライマリ・ケア 実するために、今後も医学教育関連病院の経験機会の充実を要望した。
協議会で学外医療機関担当者に対して、
プライマリ・ケアの経験機会の充実を継続的に要望していく。

基本的水準

6．教育資源B6.2-a-C1：附属病院では外来と入院患者の疾 B6.2-a-D1：2021後半にCC-EPOCを,導患分類表を把握している。学生が臨床実習で 入する予定である。
B6.2-a：臨床実習での大学附属病院を含む経験した疾患を把握するため個人ポートフォリ B6.2-b-D1：新型コロナウイルス流行下
各教育病院での患者数と疾患分類を把握
オを導入している。
の現状では該当施設を増やすことは困すべきである。
R2 B6.2-b-C1：教育サテライトの日野病院・大山 難だが、引き続きクリクラ・OSCEワーキ
部分的適合
B6.2-b：プライマリ・ケアを適切に経験でき （2020） 診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させて ンググループで検討していく。
るように、臨床実習の施設をさらに充実すいる（5年生は106名、6年生は8名）。新規実習べきである。
施設は新型コロナウイルス感染症蔓延のため追加できていない。

資料18：2020年度クリニカル・クラークシップの手引き
資料19：2020年度クリニカル・クラークシップの手引き 別冊（臨床実習２）

B6.2-a-C1：附属病院では外来と入院患者の疾 B6.2-a-D1： 2022年度は、臨床実習を 資料30：2021年度クリニカル・クラークシップ
患分類表を把握している。
行なう全学生（今年度4年生～6年生）全 の手引き
学生が臨床実習で経験した疾患を把握するた 員に対してCC-EPOCの運用を実施する 資料31：2021年度クリニカル・クラークシップ
めの個人ポートフォリオとしてCC-EPOCを導入 予定である。
の手引き 別冊（臨床実習２）し、2021年11月から5年生の臨床実習Ⅰに対し B6.2-b-D1：令和5年度から6年次臨床実て運用開始した。また、2022年1月からは4年生 習の履修期間が3か月ほど延長する。そのため、現行の医療機関に加えて、大学
R3 の臨床実習Ⅰに対して運用開始した。
（2021） B6.2-b-C1：新型コロナウイルス蔓延中は、医 周辺の国保診療所や総合病院などに出師が模擬患者になってオンライン形式で学生 向き、プライマリ・ケア教育機会が拡充で医の多くにプライマリ・ケアを模擬体験させるよ きないか申し入れを行う。
う工夫した。なお、実習施設数は昨年と同等である。

6.2臨床実習の資源

R1（2019）

質的向上のための水準

適合

Q6.2-a-C1：教育サテライトの日野病院・大山
診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させている。5年次の臨床実習Ⅰでは全員がいずれかの施設で実習を受けている。

Q6.2-a：プライマリ・ケアの地域のニーズをQ6.2-a-C1：教育サテライトの日野病院・大山担っている日野病院を臨床実習に活用して診療所において臨床実習Ⅰ・Ⅱでプライマリ・いるが、実習受け入れ人数が少ない。このケアを経験させている（5年生は106名、6年生
ような病院を増やし、地域の医療ニーズに
R2 は8名）。新規実習施設は新型コロナウイルス合った臨床実習を拡充することが望まれ（2020） 感染症蔓延のため追加できていない。
る。
Q6.2-a-C1：教育サテライトの日野病院・大山
診療所において臨床実習Ⅰ・Ⅱでプライマリ・ケアを経験させている（5年生は101名、6年生
R3 は6名）。新規実習施設は新型コロナウイルス（2021） 感染症蔓延のため追加できていない。

- 17 -

Q6.2-a-D1：教育サテライトの日野病院・ 資料27：2019年度クリニカル・クラークシップ
大山診療所での実習受け入れ人数をもう の手引き
少し増やせないか検討する。クリクラ・
OSCEワーキングで、プライマリ・ケアの
地域ニーズを担った臨床実習の病院を増やすことを検討する。ただし新型コロナ
ウイルス感染の影響で候補施設選びに難渋している状況である。
Q6.2-a-D1：教育サテライトの日野病院・
大山診療所での実習受け入れ人数を増やせないか検討する（とくに大山診療所）。新型コロナウイルス流行下の現状では該当施設を増やすことは困難だが、引き続きクリクラ・OSCEワーキンググ
ループで検討していく。

資料18：2020年度クリニカル・クラークシップの手引き
資料19：2020年度クリニカル・クラークシップの手引き 別冊（臨床実習２）

Q6.2-a-D1：2023年度から6年次臨床実 資料30：2021年度クリニカル・クラークシップ
習の履修期間が3か月ほど延長する。そ の手引きのため、現行の医療機関に加えて、大学 資料31：2021年度クリニカル・クラークシップ
周辺の国保診療所や総合病院などに出 の手引き 別冊（臨床実習２）
向き、プライマリ・ケア教育機会が拡充できないか申し入れを行う。

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q6.3-a-C1：新型コロナウイルス感染症の拡大 Q6.3-a-D1：e-ラーニングを含めた学修への対応として、オンライン・オンデマンド授業 教材を充実させながらmanabaやプロシーをすでに取り入れている。e-ラーニングのプ
ジャーズコンサルトを活用したオンライン
ラットホームについては従来のものからmanaba 授業や臨床手技の学修を継続する。
に変更して利便性を高める予定である。
Q6.3-b-D1：大学病院における診療参加
R1 Q6.3-b-C1：5年次の臨床実習Ⅰについて、日 型臨床実習を促進するために、5年次に（2019） 野病院では正式な電子カルテ利用を行ってい おいても学生用電子カルテではなく、正る。
式な電子カルテを利用することについて、クリクラ・OSCEワーキングで検討する。

6．教育資源

6.3情報通信技術

質的向上のための水準

適合

Q6.3-a-C1：新型コロナウイルスの感染状況に Q6.3-a-D1：e-ラーニングのコンテンツのよりオンライン・オンデマンド型または対面方授 充実ならびに効率的なオンライン授業方
業を実施している。e-ラーニングはmanaba上で 式を開発する。
利用できるように利便性を高めている。
Q6.3-b-D1：大学病院における5年次臨Q6.3-b-C1：5年次の臨床実習Ⅰについて、サ 床実習１での正式な電子カルテ記載につR2 テライトの日野病院では学生が電子カルテ記 いて、監査等の運用面で問題がないかク
Q6.3-a：e-ラーニングを含めた学修教材に （2020） 載が可能である。大学病院での5年次学生の リクラ・OSCEワーキンググループで検討
ついて、さらに充実することが望まれる。
電子カルテ記載については技術基盤はクリアさ する。
Q6.3-b：診療参加型臨床実習を促進するた
れ、運用面で継続して検討している。
めに、5年次においても学生用電子カルテ
ではなく、正式な電子カルテを利用することについて、検討することが望まれる。
Q6.3-a-C1：eラーニングコンテンツの充実を目 Q6.3-a-D1：今年度は更なるeラーニング 資料32：Udemy、Virbelaに関する資料
的に、2021年度はUdemyを契約し、希望者に や効率的な授業の開発として、多様なコ
対してフォーマル学習、インフォーマル学習を ンテンツ充実を図る予定である。
補完するツールとして運用を開始した。効率的 Q6.3-b-D1：電子カルテ使用規定に基づな授業方式としては、VRCを活用した外来実習 き学生医が情報セキュリティを遵守してを開始した。
適切に電子カルテを閲覧、記載している
Q6.3-b-C1： 医学生における電子カルテ使用 か否かを検証し、今後、臨床実習Ⅰを受に関する申し合わせが、2021年12月に医学科 講する学生医にも本番カルテへの記入
R3 運営会議で決定された。4年次後期～5年次に が適切か否か検討を行う。また、カルテ（2021） 行なう臨床実習Ⅰではカルテ閲覧のみが認め 閲覧のみ可能な学外医療機関に対して、られ、6年次の臨床実習Ⅱでは実習期間中に 何らかの形でカルテ作成ができないかは限り担当患者の正規カルテに記入する権限を たらきかける。
学生医に与えている。一方、学外実習医療機
関9機関のうち、正規カルテへの記入は日野病院を含む3機関である。

- 18 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または年度

B6.5-a-C1：学部教育支援室の医学教育に関する専門家は指導・評価方法の開発を支援している。
R1（2019）

6.5教育専門
家

基本的水準

適合

今後の計画

現在の状況

現在の状況を示す根拠資料
B6.5-a-D1：学部教育支援室の医学教育に関する専門家は遠隔授業を含めて指導・評価方法の開発を継続的に支援していく。とくに新型コロナウイルス感染の状
況下で、オンライン・オンデマンド授業の教育手法について情報収集と啓発を行っていく。

B6.5-a-C1：学部教育支援室に医学教育に関 B6.5-a-D1：学部教育支援室の医学教育 資料20：eポートフォリオシステム関連 DP能する専門家を雇用しており、対面授業のみなら に関する専門家は遠隔授業を含めて指 力に関する説明資料
ず、遠隔授業、オンライン実習などに関する指 導・評価方法の開発を継続的に支援して導・評価方法の開発を支援している。
いく。とくに新型コロナウイルス感染の状
半期毎でディプロマ・ポリシー（DP）能力別修得 況下で、オンライン・オンデマンド授業の度の可視化を可能とし、学生及び教員が継続 教育手法について情報収集と啓発を行っしたDP評価が可能となる方策を検討している。 ていく。
DPによるフォーマル学習の評価のみならR2ず、正課外活動のインフォーマル学習もB6.5-a：教育専門家は指導および評価方法 （2020）
併せた学修成果を評価するためのeポーの開発をさらに支援すべきである。
トフォリオシステムを検討する。
臨床実習の評価を容易にするため、CCEPOCと本学のeポートフォリオ連携について検討を進める。

B6.5-a-C1：学部教育支援室に医学教育に関 B6.5-a-D1： 2022年度、医学教育専門する専門家を雇用し、遠隔授業、オンライン実 家は、引き続き遠隔授業、オンライン実
習、バーチャル実習などに関する指導・評価方 習、バーチャル実習などに関する指導・法の開発を支援している。特に、CC-EPOC、e 評価方法を充実させていく。
R3 ポートフォリオシステムを開発し学生の学修状（2021） 況の把握、指導、評価へ繋げるシステム開発を進めている。また、コロナ禍の学修支援として、Virbelaシステムを活用している。

6．教育資源

改善状況を示す根拠資料または資料32：Udemy、Virbelaに関する資料

B6.6-a-C1：2019年度にロシアの太平洋医科大 B6.6-a-D1：教室別に稼働している海外 資料28：2019年度クリニカルクラークシップの学での臨床実習Ⅱ（6年次）が再開された。イギ 研修を統合する仕組み、組織体制を構築 手引き 別冊（臨床実習2）する。ただし、新型コロナ感染下で、海外
R1 リスのカーデイフ大学での家庭医療研修が（2019） 2020年3月に予定され選抜された学生と準備を 研修は困難な状況である。
すすめていたが、新型コロナウイルス感染のため中止となった。

6.6教育の交
流

基本的水準

適合

B6.6-a-C1：2020年度のロシアの太平洋医科大学での臨床実習Ⅱ（6年次）新型コロナウイ
ルス感染のため中止となった。一方、イギリス
B6.6-a：学生が参加できる語学研修以外のR2 の家庭医療研修に関しては、イギリス在住の国際交流プログラムをさらに充実させるべ（2020） 家庭医と連絡を取りながら、リモート研修の準きである。
備を開始した。

B6.6-a-D1： イギリス在住の家庭医とのリモート研修は、地域医療学教員、学生有志が先方と連絡を取りながら準備を開始したところであり、2021年度中の実施を目指している。その他、教室別に稼働している海外研修の情報を統合する仕組
みを検討する。

B6.6-a-C1： イギリス在住の家庭医と学生を B6.6-a-D1： イギリス在住の家庭医の人 資料33：R3年度英国研修パンフレット
つなぎ、3回シリーズでリモート研修を実施し選を進め、リモート研修を令和3年度とおR3 た。一方、海外に出かけて行う研修は新型コロ おむね同様に計画する。その他、当学部
ナ感染下で依然として困難な状況である。
をあげて海外在住者と遠隔ないしは対面（2021）
での国際交流の実施を推進していく。

- 19 -

項目

細目

水準

基本的水準

7．教育プログラム
評価

7.1教育プログ
ラムのモニタと評価

質的向上のための水準

適合または改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B7.1-a-C1：鳥取大学学長室IRセクションで医 B7.1-a-D1：医学部教育委員会等で医学 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程
R1 学部を含めた学修成果のモニタと評価を実施 部にIR組織および評価委員会を設置す（2019） しているが、医学部独自のデータ収集・分析に ることを検討して進めて行く。
ついては十分ではない。
B7.1-a-C1：鳥取大学学長室IRセクションで医 B7.1-a-D1：2021年度、医学部独自の資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
学部を含めた学修成果のモニタと評価を実施 データ収集・分析を行うために、医学部 員会要項
しているが、医学部独自のデータ収集・分析に 独自の教学IR室を設置する予定である。
ついては十分ではないため、医学部独自の教R2 学IR室設置に関する検討を進める予定であっB7.1-a：教育プロセスと学修成果をモニタす （2020） たが、準備が整っていない。
る独立した組織がない。プログラム評価をまた2020年度にプログラムの包括的評価等を部分的適合 自律して行える組織を確立し、データ収集・行う体制を整備するために医学科教育評価委
分析に基づくカリキュラム改善を行っていく
員会を設置した。
べきである。
B7.1-a-C1：鳥取大学学長室IRセクションで医 B7.1-a-D1：2021年度に設置した教学IR 資料19：医学教育総合センター教学IR室規
学部を含めた学修成果のモニタと評価を実施 室において医学部独自のデータ収集・分 程しているが、医学部独自のデータ収集・分析に 析を進め、各種委員会に報告し、教育プ 資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委
ついては十分ではないため、医学部独自の教 ログラムの改善に繋げていくようにする。 員会要項
R3 学IR室を設置した。
（2021） また医学科教育評価委員会に2021年度から
外部委員が参加するようするとともに、成績評価の妥当性や学習成果の状況についても議論するようにした。
Q7.1-a-C1：医学教育総合センターには、プロ Q7.1-a-D1：医学部教育委員会等で医学グラム・学修成果の評価を行うユニットとして、 部にIR組織および評価委員会を設置す
卒前：学部教育支援室、卒後：卒研センターが る検討を進めて、卒前・卒後を包括したプあり、随時情報交換や共有を行っている。まログラム評価を系統的に行う。
R1 た、鳥取大学学長室IRセクションで医学部を含（2019） めた学修成果のモニタと評価を実施しているが、卒前から卒後教育につながるシームレスな学修成果の包括的な評価ついては十分ではない。
Q7.1-a-C1：医学教育総合センターには、プロ Q7.1-a-D1：2021年度、卒前・卒後を包括 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
グラム・学修成果の評価を行うユニットとして、 した評価を行うため、卒前・卒後の教員 員会要項
卒前：学部教育支援室、卒後：卒研センターが が連携した教学IR室を設置する予定でああり、随時情報交換や共有を行っている。まる。また、2021年度の臨床実習ⅠにCCた、鳥取大学学長室IRセクションで医学部を含 EPOCを導入する計画である。
めた学修成果のモニタと評価を実施している
R2 が、卒前から卒後教育につながるシームレスな（2020） 学修成果の包括的な評価ついては十分ではな
いため、医学部独自の教学IR室設置に関するQ7.1-a：プログラム評価を独立して行うシス検討を進める予定であったが、準備が整っていテムを構築し、卒前から卒後教育につなが
ない。
部分的適合
るシームレスな学修成果の包括的な評価をさらに、2020年度に卒前から卒後教育につな行うことが望まれる。
がるシームレスな学修成果の包括的な評価を行う医学科教育評価委員会を設置した。
Q7.1-a-C1：医学教育総合センターには、プロ Q7.1-a-D1：2021年度に設置した教学IR 資料19：医学教育総合センター教学IR室規グラム・学修成果の評価を行うユニットとして、 室において卒前・卒後を包括した評価を 程
卒前の学部教育支援室と卒後の卒後臨床研 行うため、卒前・卒後の教員が連携して 資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委
修センターがあり、随時情報交換や共有を行っ 情報集・分析を進めていく。
員会要項ている。また、鳥取大学学長室IRセクションでまた、2021年度の臨床実習Ⅰに導入し 資料34：CC-EPOC学生説明会文書
医学部を含めた学修成果のモニタと評価を実 たCC-EPOCを2022年度から臨床実習Ⅱ施しているが、卒前から卒後教育につながる にも導入する計画である。
R3 シームレスな学修成果の包括的な評価ついて（2021） は十分ではなかったため、2021年度に医学部
独自の教学IR室を設置した。さらに、2020年度に設置した医学科教育評価委員会に2021年度
から外部有識者に参加してもらうことになり、卒前から卒後教育につながるシームレスな学修成果の包括的な評価を行う体制を強化した。
また、2021年度の臨床実習ⅠにCC-EPOCを導入した。

- 20 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B7.2-a-C1：鳥取大学学長室IRセクション、学務 B7.2-a-D1：医学部教育委員会等で医学 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程課で情報収集し、学部教育支援室やカリキュラ 部にIR組織を設置する検討を進めておR1 ム運営委員会において分析して、教育プログラ り、教員と学生からのアンケートを含めた（2019） ムの運用上の課題に対処している。
情報収集・分析をより系統的に行ってい
く。

基本的水準

7．教育プログラム
評価

B7.2-a：教員と学生からの情報収集をより
部分的適合 効果的、系統的に行い、分析し、対応すべきである。

B7.2-a-C1：B7.2-a-C1：鳥取大学学長室IRセク B7.2-a-D1： 医学部独自のデータ収集・ 資料15：令和2年度第4回医学科カリキュラム
ション、学務課で情報収集し、学部教育支援室 分析を行うため、医学部に教学IR室を設 運営委員会議事要旨やカリキュラム運営委員会において分析して、 立する予定である。
教育プログラムの運用上の課題に対処してい また、2021年度に導入予定のeポートフォ
る。また、医学部内での教学IR室設置に向けた リオやCC-EPOCを活用して教育プログラ
R2 検討を進める予定であったが、準備が整ってい ムに関する情報を効果的に収集するシス（2020） ない。
テムの確立を検討する。
医学科カリキュラム運営委員会に出席した各学年の学生代表から教育プログラムに関する情報収集を行い対応している。
B7.2-a-C1：鳥取大学学長室IRセクション及び B7.2-a-D1： 医学部独自のデータ収集・ 資料19：医学教育総合センター教学IR室規学務課で情報収集し、学部教育支援室やカリ 分析を行うため、医学部に設立した教学 程
キュラム運営委員会において分析して、教育プ IR室において、教育改善のための情報収 資料22：令和3年度第3回医学科カリキュラム
ログラムの運用上の課題に対処している。ま
集・分析を進めていく。。
運営委員会議事要旨
た、医学部独自のデータ収集・分析を行うた
また、2021年度に導入したeポートフォリ
オやCC-EPOCを活用して収集した情報
R3 め、医学部に教学IR室を設立した。
（2021） また、引き続き、医学科カリキュラム運営委員 を効果的な運用方法を検討する。
会に出席した各学年の学生代表から教育プロ
グラムに関する情報収集を行い対応している。

7.2教員と学
生からのフィードバック

Q7.2-a-C1： 試験の実施時期に関して、教員と Q7.2-a-D1： 新旧両カリキュラムの実施 資料30：令和元年度第3回医学科カリキュラ
ともに学生からの意見を集め、学生の負担を軽 に関して、教員、学生双方からの意見、 ム運営委員会議事要旨（2019年度）
減できる適切な実施時期について医学科カリ 要望を継続的にモニタリングし、医学科カ
キュラム運営委員会で検討した。また、新カリ リキュラム運営委員会にてカリキュラム
R1 キュラム実施による2019年度の2年次後期の 改変、実施を行っていく。
（2019） 負担増加に対する教員、学生からの意見をもとに、2020年度の解剖学実習等の時間割を試験的に変更する予定である。

質的向上のための水準

Q7.2-a：教員と学生からのフィードバックを部分的適合 活用し、プログラムを開発することが望まれる。

Q7.2-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会において、解剖学実習の実施時期について、教員や学生からの意見を集めた。その結果、
R2
2020年度の解剖学実習の時間割を変更し、日（2020）
程を分散させることができたため、学生の負担が軽減された。

Q7.2-a-D1：新カリキュラムの移行に対 資料21：医学科シラバス（2019年度）
し、引き続き教員、学生双方からの意
資料22：医学科シラバス（2020年度）
見、要望を継続的にモニタリングし、医学科カリキュラム運営委員会においてカリ
キュラム改変、実施を行っていく。

Q7.2-a-C1：感染症内科の教員の意見を取り Q7.2-a-D1：新カリキュラムの移行に対 資料16：医学科課程表（2022年度：R4年度1
入れて、新たに「総合感染症学・実習」を４年次 し、引き続き教員、学生双方からの意
年次入学者）
生の課程表に加えた。
見、要望を継続的にモニタリングし、医学
R3科カリキュラム運営委員会においてカリ（2021）
キュラム改変、実施を行っていく。

- 21 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または年度

B7.3-a-C1：学生の実績、資源の提供に関しては鳥取大学学長室IRセクションまたは医学部学務課で情報収集を行っている。卒業生については地域枠では鳥取県地域医療センターで情報収集を行っている。しかし、地域枠以外のR1 卒業生の情報を収集するシステムは構築でき（2019） ていない。

基本的水準

部分的適合

B7.3-a：学生、卒業生の実績、資源の提供に関する情報を包括的に収集、分析して、教育プログラムの改善につなげるシステムを構築すべきである。

7.3学生と卒業生の実績

7．教育プログラム
評価

質的向上のた
めの水準

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B7.3-a-D1：鳥取大学学長室IRセクション 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程
では、鳥取地区の卒業生について情報収集を実施する計画であるため、交渉したが、米子地区に関しては医学部で独自に情報収集することとなった。医学部では独自のIR室を設置し、県内外の医療機
関や同窓会との協力体制も含め、情報の収集・管理体制を整備することで、卒前から卒後にわたる学生・卒業生の実
績、資源の提供に関する情報を包括的に収集、分析する。

B7.3-a-C1：医学部の学生や卒業生の実績、資 B7.3-a-D1：医学部では2021年度に独自源の提供に関する情報を包括的に収集、分析 の教学IR室を設置する予定である。まR2 して、教育プログラムの改善につなげるために た、効率的な情報取集を行うため、電子媒体を活用した情報収集方法について（2020） 教学IR室の設置について検討を行う予定であったが、準備が整っていない。
検討を行う。
B7.3-a-C1：医学部では2021年度に独自の教学IR室を設置した。またDP能力習得度は入学時より卒業後までを想定したeポートフォリシス
R3 テムの構築および入力を開始した。また2021（2021） 年度医学部医学科学生授業評価アンケート（対面およびオンライン）について分析し、業務実績報告書（中期計画・年度計画）で報告した。

B7.3-a-D1：2021年度に設置した医学部 資料19：医学教育総合センター教学IR室規独自の教学IR室において教育改善のた 程めの情報収集や分析を行う。また、DP能
力習得度以外の実績、資源の提供に関する情報を効率的に取集するための電子媒体を活用した情報収集方法について引き続き検討を行う。

Q7.3-a-C1：地域枠以外の卒業生の情報を収R1 集するシステムは構築できていない。
（2019）

Q7.3-a-D1：地域枠以外の卒業生の情報を収集するシステムの構築について学務課教務係を中心に検討中である。

Q7.3-a-C1：地域枠以外の学生や卒業生の実 Q7.3-a-D1：医学部では2021年度に独自
績についても包括的にデータを収集し、分析す の教学IR室を設置する予定であり、地域るために、教学IR室の設置について検討を行う 枠以外の卒業生の情報を収集する方策
R2 予定であったが、準備が整っていない。分析結 について、引き続き検討を進める。
Q7.3-a：地域枠学生だけでなく、地域枠以外の学生や卒業生の実績についても包括 （2020） 果をフィードバックする委員会としては医学科
部分的適合 的にデータを収集し、分析して、責任がある
教育評価委員会を想定している。
委員会にフィードバックすることが望まれる。
Q7.3-a-C1：医学部では2021年度に独自の教 Q7.3-a-D1：2021年度に設置した教学IR 資料19：医学教育総合センター教学IR室規学IR室を設置し、医学部医学科学生全員の過 室で、地域枠以外の卒業生の情報を収 程去4年分のGPA平均の国試合格率との関係に 集する方策について、引き続き検討を進R3 ついて分析し、医学科評価委員会で報告し める。
（2021） た。その他，医学科学生を対象とした病院
実習アンケートを実施、集計した。
B7.4-a-C1：プログラムの包括的評価を行う体
R1 制として評価委員会を設置する方針について（2019） 検討する予定である。

7.4教育の関
係者の関与

基本的水準

B7.4-a：プログラムの包括的評価を行う組
部分的適合 織を構築し、そこに学生も参画すべきである。

B7.4-a-D1：2020年度中に評価委員会を設置して、プログラムの包括的評価を行う体制を整備し、学生の参画を得るよう検討を進めていく。
B7.4-a-C1：2020年度にプログラムの包括的評 B7.4-a-D1：2021年度に教学IRを設置し、 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価委
価等を行う目的で医学科教育評価委員会を設 プログラムの包括的評価等を行う体制を 員会要項
R2 置したが、学生が参画できる体制は整っていな 整備する。医学科教育評価委員会に学（2020） い。
生が参画できるよう検討を進めていく。
B7.4-a-C1：2021年度に教学IRを設置し、プロ B7.4-a-D1：2022年度に設置した教学IR 資料19：医学教育総合センター教学IR室規グラムの包括的評価等を行う体制を整備した。 において、プログラムの包括的評価等を 程
R3 また、医学科教育評価委員会に2021年度から 行う体制を整備する。また、医学科教育 資料20：鳥取大学医学部医学科教育評価委
評価委員会に学生が参画できるよう検討 員会要項
（2021） 外部有識者に参加してもらうようにしたが、学生が参画できる体制は整っていなを進めていく。
い。

- 22 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q7.4-a-C1：2019年の分野別評価結果、自己 Q7.4-a-D1：他の関連する教育の関係者 資料31：医学教育分野別評価の結果（鳥取
点検評価報告書を医学部医学科のホームペー に対し、プログラム評価結果の周知を図 大学医学部HP)
ジに掲載し、閲覧できるようにした。
る。
資料5：令和元年度第1回鳥取大学拡大医学
Q7.4-b-C1：拡大医学部教育委員会において、 Q7.4-b-D1：より多様な教育の関係者か 部教育委員会議事要旨（2019年度）
R1 他の関連する教育の関係者（同窓会長、前県 らのフィードバックを得られるよう、体制を（2019） 医師会長）が参加し、カリキュラムに対する検討していく。
フィードバックを求める体制を構築した。

7．教育プログラム
評価

7.4教育の関係者の関与

質的向上のための水準

Q7.4-a-C1：2019年の分野別評価結果、自己 Q7.4-a-D1：各関連病院の先生にプログ 資料23：医学教育分野別評価の結果（鳥取
点検評価報告書を医学部医学科のホームペー ラム評価結果の周知を図る予定である。 大学医学部HP)
ジに掲載し、閲覧できるようにしている。
Q7.4-b-D1：より多様な教育の関係者か 資料10：令和2年度第1回医学教育関連病院
Q7.4-b-C1：2019年度に、拡大医学部教育委 らのフィードバックを得られるよう、体制を 協議会議事要旨（2020年度）
員会の体制を構築したが、2020年度は、新型 引き続き検討していく。
コロナウイルス感染症の影響で開催できなかっR2 た。医学教育関連病院協議会で、関連病院に（2020） おける臨床実習の学生アンケート結果及び関連病院の評価者アンケート結果の周知を行うとQ7.4-a：他の関連する教育の関係者（他のともに新型コロナウイルス感染症流行下におけ医療者、患者等）にプログラム評価の結果
る臨床実習の実施方法について意見交換をを閲覧できるようにすることが望まれる。
部分的適合
行った。
Q7.4-b：他の関連する教育の関係者にカリ
キュラムに対するフィードバックを求めることが望まれる。
Q7.4-a-C1：2019年の分野別評価結果、自己 Q7.4-a-D1：引き続き各関連病院の先生 資料35：医学教育分野別評価の結果（鳥取
点検評価報告書を医学部医学科のホームペー にプログラム評価結果の周知を図る予定 大学医学部HP)
ジに掲載し、閲覧できるようにしている。
である。
資料15：令和３年度第1回医学教育関連病院
また、医学教育関連病院協議会議において、 Q7.4-b-D1：より多様な教育の関係者か 協議会議事要旨（2021年度）
関連病院にプログラムの評価結果の周知を行 らのフィードバックを得られるよう、体制をなった。
引き続き検討していく。
Q7.4-b-C1：2019年度に、拡大医学部教育委
員会の体制を構築したが、2020年度、2021年
R3 度は、新型コロナウイルス感染症の影響で開（2021） 催できなかった。医学教育関連病院協議会で、関連病院における臨床実習の学生アンケート
結果及び関連病院の評価者アンケート結果の周知を行うとともに新型コロナウイルス感染症
流行下における臨床実習の実施方法について意見交換を行った。

Q8.2-a-C1：医学部における医学部長の評価 Q8.2-a-D1：医学部長の評価に、医学部 資料32：医学部長候補適任者立候補届出書は医学部長候補適任者意向投票を実施するこ の使命と学修成果の達成度を観点のひR1 とで任期の2年ごとに行われる。その際は、評 とつにしていくことを検討する。
（2019） 価の参考として、部局運営の構想に関する所
信調書を公開しており、医学部の使命や学修成果も観点として含まれる。

8．統轄括および管理運営

8.2教学のリー 質的向上のた
ダーシップ
めの水準

適合

Q8.2-a-C1：2020年度において医学部長は年 Q8.2-a-D1：医学部長が年俸制教員でな 資料24：鳥取大学年俸制教員業績評価実施
俸制教員であったため、年俸制教員業績評価 い場合は年俸制教員業績評価の評価対 要項
Q8.2-a：医学部長の評価を行う場合、医学R2 を受けた。評価項目には、「理念・目的を踏まえ 象外となるため、これに代わる評価方法
部の使命と学修成果を評価の観点のひと （2020） た部局の運営」、「教育改善」があり、学長や理 について検討する。
事が評価を実施している。
つにしていくことが望まれる。
Q8.2-a-C1：2021年度において医学部長は年 Q8.2-a-D1：医学部長の評価を継続的に 資料36：業績手当の成績率取扱要領
俸制教員ではないため、学長が成果や貢献に 実施していく。
基づいて業績手当の評価を行っている。医学
R3 部長は大学や医学部の使命を達成することを（2021） 目標に業務を行っており、学長の評価にも概括的にそれらが含まれている。

- 23 -

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

今後の計画

現在の状況

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B8.4-a-C1：2019年度から事務職員の業務量 B8.4-a-D1：2019年度から、大学事務局 資料33：業務効率化・削減方策（米子地区事の平均化を図るために、試行的に教務係の担 では業務の効率化について各部局の意 務部）
当を基礎、臨床、大学院に分けて、担当ごとの 見を集約し、検討を始めている。米子地
R1 所掌業務の見直しと非常勤職員を含めた要員 区事務部からは、業務効率化・削減の方（2019） の再配置を実施している。また、業務の簡略化 策として職員の適正配置など8項目を要として、決裁の簡略化を行っている。
望している。

8．統轄括および管理運営

8.4事務と運
営

基本的水準

適合

B8.4-a：業務負担が過剰にならないよう事
務職員の配置等を考慮すべきである。

B8.4-a-C1：総務課長の発案により、米子地区 B8.4-a-D1：2021年度も引き続き事務ス
事務部に事務スマート化ワーキンググループを マート化ワーキンググループを開催し、立ち上げて、審議内容を部課長会に報告した。 業務改善について検討を行っている。
R2 報告書に基づいて、「会議の開催通知に係る（2020） 決裁の省略」および「出勤簿や休暇簿の電子化（総務課への試行的導入）」を実施した。

資料25：事務スマート化WG 報告書

B8.4-a-C1：「出勤簿や休暇簿の電子化」につ B8.4-a-D1：2022年6月に事務部及びメ 資料37：米子地区事務部における「超過勤務いては、2021年7月から事務部全体で並行稼 ディカルスタッフの出勤簿・休暇簿を完全 及び休日勤務事前伺並びに実績簿」等の廃働を開始し、その後メディカルスタッフに対象を 電子化し、紙媒体の運用を廃止すること 止及び管理監督者の勤務状況の把握方法
拡大し、業務の効率化を進めた。
を予定している。
の変更についてR3 事務スマート化ワーキングより、米子地区部課 また2022年4月には承継外職員として、 資料38：米子地区事務部における文書決裁（2021） 長会に諮り、「合議」の省略化、及び米子地区 事務職員2名増員を予定している。
の効率化について事務部内での鑑文の廃止」を実施した。
資料39：米子地区事務部内での鑑文書の廃止について
B9-a-C1：2020年度には新カリキュラムが3年 B9-a-D1：オンライン授業を推進する方次まで実施されるようになり、実施に伴う諸課 策を検討する。
題を医学科カリキュラム運営委員会や医学科運営会議等で検討しながら改良を進めている。
R1
また、2019年度末から問題になった新型コロナ（2019）
ウイルス感染症の拡大に対応するために、オンライン遠隔授業実施を検討している。

9．継続的改良

基本的水準

適合

B9-a：新カリキュラムによる学修成果/コン
ピテンシーに基づく医学教育の充実を図り、継続的な改良を進めるべきである。

資料34：令和元年度第11回医学科カリキュラム運営委員会議事要旨（2019年度）
資料35：令和元年度第14回医学科運営会議（議事録）（2019年度）

B9-a-C1：2021年度には新カリキュラムが4年次まで実施されるようになるため、実施に伴う諸課題を医学科カリキュラム運営委員会や医R2 学科運営会議等で検討しながら改良を進めて（2020） いる。また、オンライン遠隔授業の実施体制を整えて、新型コロナウイルス感染症の拡大状況に応じて実施した。

B9-a-D1：2021年度も新型コロナウイル 資料26：医学科カリキュラム運営委員会議事ス感染症蔓延が継続することが予想され 次第（2020年度）
るため、十分な学修成果を上げる方策を 資料27：医学科シラバス（2020年度）
検討する。

B9-a-C1：2022年度には新カリキュラムが5年次まで実施されるようになるため、実施に伴う諸課題を医学科カリキュラム運営委員会や医学科運営会議等で検討しながら改良を進めてR3 いる。また、医学教育分野別評価責任者会議（2021） を開いて、分野別評価に対する改善状況や今後の計画について、2020年度から継続的に評価、検討している。

B9-a-D1：2022年度も新型コロナウイル 資料40：医学科カリキュラム運営委員会議事ス感染症蔓延が継続することが予想され 次第（2021年度）
るため、十分な学修成果を上げる方策を 資料41：令和3年度第1回医学教育分野別評検討する。医学教育分野別評価責任者 価受審責任者会議
会議を開いて、2022年度の改善状況や今後の計画について評価、検討する。

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