学級経営
ここ が 知りた い● の言葉以外にも、「ありがとうは『 最 幸 』の言 葉 」が心に残りました。
●２ 時 間 が あっという 間でした。曽 山 先 生の話 がわかりやすく、聴く人を魅了する、惹 きつけるものがあって、学んだ全てのことが勉強になりました。
●ゼミの学生さんの動きがとてもよかったです。曽山先生の
日 頃の指 導の温かさがそこかしこに伝 わってきて、素 晴ら しい教 育 を な さっていることが 感 じられ、ま す ま す先生を尊敬する気持ちが増しました。

）」。

●「『 型 』の中に見いだす違いが『 個 性 』になる（ 言 葉
個性という名の下でわがままにやらせていた と反 省 し ました。
● の言 葉はどれも素 敵ですが、私は１位「今、見ている景色を楽しむ（言葉６）」、２位「笑うから幸せになる（言葉名城大学 教授 教職センター長

曽山 和彦

親と子の間に「かかわりの糸」がうことがあるでしょう。

保 護 者の子 育ての悩みに向 き 合

管 理 職 等々、さまざ まな立 場で、私たち教師は、担任、養護教諭、シリーズ初 回であ る 本 稿 は、）」としてお伝 え（ 7 Selectionsします。

「 ７ 」に あ や か り 、「 ７つの 言 葉「幸運 」の代 名 詞 ともいえる数 字れたｈｉｔｏ＊ｙｕｍｅ誌 面では、

「 出 版 記 念 講 演 会 感 想 」＆「 保かったです。３人の子 どもが●曽山先生の講演は素晴らし

３月５日（ 日 ）に開 催 した「 出 版が変わりました。子どもたち

先生の話を聴き、日々の生活● 昨 年ＰＴＡの講 演 会で曽 山●「『 私 』の 気 持 ち を 伝 え るということが心に残 り まし●自分たちの自尊感情を育む●いろいろ悩むことはあります

いるからだと感じました。

ンクを『 プラス』にしてお く（ 言 葉 ８ ）」、「ストロークバ●「考え方次第で悩みは消える

し て 子 育 て を 頑 張 り たいを変 えて「 味 方 」になる親と（言葉８）」。子どもの「見方」●「考え方次第で悩みは消えるして学んだ言葉です。

が、「今、見ている景色を楽し（言葉 ）」、「倒れずにいられた 理 由 を 考 えてみる（ 言 葉です 。

む（ 言 葉６）」を大 切に頑 張りたいと思います。

7

しっかり と結 ばれたならば、日々の子 育ては、きっと楽 し く な り 、護 者に伝 えたい！ ７つの言 葉（Selection」
1に言 葉 」の中からセレクトしてお伝いて母 子 家 庭 なので毎日 子出版記念講演会
参 加者の感 想からそれでは、スタートです！

）」＆「Selections
ついて。

笑 顔 あふれるものになっていき ます 。私 たち 教 師 は子 どもたちのサポーターであることはもちろん、時 には 、悩 める 保 護 者のサポーターでもありたいものです。
そこで、今 回から３回シリーズで、保 護 者が、口や 耳になじ ませておく とよい言 葉 を、拙 著「 親かえします。それらの言 葉を、個 別育てに悩んでいます。先生のら子へ かかわりの糸 を結ぶ の面 談やＰＴＡ懇 談 会 等の機 会に記念講 演 会 」（ 名 城 大 学 ナゴヤにも夫にも、私のかかわり方よう頑張りたいです。

話にあったことを実践できるます。

ドーム前 キャンパス）にお け る 参が 変 わり 、家の中 が 明 る く

セレクトの基 準 は、平 成

加 者１４０ 名 からの声で す 。著なり、リビングに皆が集 まる

者 としては、「思い入れはあり ますが、この限ら）」。曽 山 先 生の一言一言『 個性 』になる（言葉●「 子 ど も が 持っている『 グ）」を大 切に教 壇にが心に残る講演でした。の受 け 止め方で自 分の生 き

とても印象深かったです。そローブ』に『ボール』を投 げる）」が方に役 立てていける言 葉 だ

れは今まで感覚だけで伝え、と感じました。
●曽山先生の話し方には、押しなく 素 直に受 け 止めること（言葉５）」。
いつも意識していた。また、「 笑 う から 幸せに立ちたいと感じました。

がで き ま す 。そ れ は きっとますが、高学年の子どもにはなる（言葉つけ が ま しいこ と が一つも「正しいことを言うときは少本 当に効 果があると感じて）」は、最も共感しひかえめに言う（言葉１）」います。

かったからです。

（言葉●「『 型 』の中に見いだす違いが時間が増えました。の言 葉 」全てに

年

ご活 用いただ ける と 嬉 し く 思いソーシャルスキル・トレーニング「ゴジラとゴリラ」

失 敗したと感じることが多）」。それぞれがそれぞれ20
を先 生ご自 身が実 践されて21

そして、時には子育てに悩む保護者に対するサポーターでもありたいもの…。

）」、３位「 倒れずにいられ

18

10「親から子へかかわりの糸を結ぶ7つの言葉」

た 理 由 を 考 えてみる（ 言 葉1930 ＊保護者に伝えたい「親から子へ かかわりの糸を結ぶ7つの言葉」
保護者に伝えたい「親から子へ かかわりの糸を結ぶ7つの言葉」

＊ 31

20

著書に
『時々、“オニの心”が出る子どもにアプローチ 学校がするソーシャルスキル・トレーニング』、『 時々、“オニの心”が出る子どもにアプローチ２ 気になる子に伝わる言葉の“番付表”」（明治図書）、子どもに学んだ「王道」
ステップ ワン・ツー・ス
リーⅠ『教室でできる特別支援教育』
・Ⅱ『教室でできる関係づくり』『 親から子へ かかわりの糸を結ぶ21の言葉』
（文溪堂）
、編著書に
『気になる子への支援のワザ』（教育開発研究所）、『 特別支援教育に生かせるカウンセリング』（ぎょうせい）ほか多数。
群馬県桐生市出身。東京学芸大学卒業、秋田大学大学院修士課程修了、中部学院大学大学院博士課程修了。博士（社会福祉学）。
東京都、秋田県の養護学校教諭、秋田県教育委員会指導主事、管理主事、名城大学准教授を経て、現職。学校心理士。
ガイダンスカウンセラー。上級教育カウンセラー。学校におけるカウンセリングを考える会代表。

2121

か ず ひ こや まそ第１回
よりよい学級経営を目指す私たち教師は、子どもに対する日々のサポーター。
10

29

講演会風景

保護者に伝えたい
21

21

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保護者が元気になれば、きっと子どもも元気になります。

ソーシャルスキル・トレーニング「ジャンケン手の甲タッチ」

ここ が 知りた い学級経営顔になり、皆が明るく元気に分だけでなく、周りの人も笑す。笑 顔で過ごすことで、自と感 じることが日 頃 多いで）」。この言葉のとおりだな●「笑うから幸せになる（言葉ＯＫ！ と思うように心がける

自分に対して、頑張っている！

分や、ちゃんと受け止めていることがあっても頑張っている自しむ」とあるように、苦 手なかし、「今、見ている景色を楽いました。にできるようになりたいと思ングを 周 りの人にも日 常 的かかわりにおいて、リフレーミ

この言葉を大切にし、人との相談に来てくださってありがとう

つも遠 くから、しかも早い時 間に談に訪れる保護者に「○○さん、いり ません。それでも、定 期 的に相解 決 策 を提 示できたわけではあ

私が「これだ！」と言 えるような消えている保 護 者を前に、当 時のございます」と挨拶すると、険しい「悩みを抱えて動けない人もいる。

Selection 1ているように感じています。
出版記念講演会参加者の声とでも○○さんは『 相談 』に動いてい表情が緩み、時には笑顔になるこ●「 今、見ている景 色を楽しむ●「考え方次第で悩みは消える
して、この言葉に「元気をもらった」る。それが○○さんのリソース（資今 、見ている景色を楽しむ（言葉６）（言葉６）」。自分が好きなこ（言葉８）」。物事を悪い方向「確かにまだ見ない先のことばかしていきたいです。とや得 意なことよりも苦 手に膨らませるのではなく、良う。そして、最 後には三者が笑 顔で、「頂上に着いたね」と達成感を分かち合うことができるでしょう。
「登山」の途中で見える景色は、立ち止まるその都度その都度、異なり ま す 。その全てを「ここから見える景色もいいね」と伝え合うことができる教師と保護者になれたら… 。そこには子 どもにとって最 強の「 登 山サポーター」が誕 生します。今、見ている景色を楽しみながら、共に子育てという「登山」をしていきましょう！

印 象 的だったことがわかります。
方 を保 護 者 との相 談 活 動の中でこの捉 え方は子 どもを見る上大事にするようになりました。

なった「 原 風 景 」は、今からちょうでも大切です。
「昨年の今頃は、授が子の状態に悩んだり、うまく子いたのは、発達障害、不登校等、我当 時、相 談 室の中で、私が見てていた「日々の景色」にあります。

保 護 者 との教 育 相 談 業 務 を行っ

合 教 育センター指 導 主 事 として、成長を認め、喜び合える時間ともとの相 談 場 面では、共に子どもの… 」などと考 えることで、保 護 者とが許せなかったＢ子。でも 今は「 小 学 生の頃はテストで間 違 うこができなかったＡ男。でも今は…」

業中ほとんど席に座っていること

年 前（ 平 成

育てができない自 分 自 身について保護者として、周りの子どもたちなりました。の姿でした。元気をなくし、笑顔の悩んだりする保 護 者（ 主に母 親 ）ど年 ）、秋田県 総私 が、この言 葉 を 使 う よ うにと も あ り ま し た 。その 時 、私 はなことや嫌いなことを強く受「私」の気持ちを伝える（言葉5）源・財産）」と気づき、「動けているSelection 7

り 心 配している自 分に気づいた」

Selection 6

い方向に変えていくことで気倒れずにいられた理由を考えてみる（言葉20）

け止め、自分にＯＫと言えなSelection 5『 今 』を認める・喜ぶ」という 捉 え「型」の中に見いだす違いが「個性」になる（言葉10）

等の感 想 が 最 も 多 く 寄 せられ、笑うから幸せになる（言葉21）を歩き続けることができるでしょ

子どもが持っている｢グローブ」に｢ボール」を投げる（言葉18）持ちも楽になると感じます。の「登山（変化・成長）の様子」が気になるのは仕 方がないことです 。
しかし、周 りにばかり 目 を向 け、「あの子はもうあんなに高いところまで登っている。う ちの子 も 早 く登らせな く ちゃ！」と、子 どもの手を引 き、背中を押し続けると、やがて座 り 込み、中には、山 道 を登るどころか下りてしまう子どもも出てきます。目の前の子どもの「体力（例えば、『知・徳・体』）」は一人一人異なります。保護者は、日々のかかわりの中で、子どもの「体力」を見 取 りながら、「 今 見ている景色」、すなわち、現状において子どもが「できていること・やれていること・いいところ」等に目 を 向 け 、その「姿」を喜びたいものです。そのために、私たち教師ができるのは、保 護 者が見ていない学 校での「 景Selection 4

かった過去がありました。しり、毎日の頑張りの励みになっようにしてから、また頑張ろ「子どもと、どう接したらいいのかよくわからない」

なるような気がします。これ

講演会スタッフ（曽山ゼミ生）

う という 気 持ちが大 き くな

Selection 3からもこの言 葉 を 胸に過ご考え方次第で悩みは消える（言葉8）色」を、やはり「できていること…」という観点で捉え、それを伝えることです。保護者も教師も「今見子どもが持っている「グローブ」に「ボール」を投げる

Selection 2ている景色を楽しむ」ことを共有

伝えたい「21の言葉」がぎゅっと詰まった1冊。

Selection 1

し、子どもと共に「登山」を続ける

関係づくりの第一歩は相手への関心から今、見ている景色を楽しむ

言葉はスリムなほど伝わる
正しいことを言うときは少しひかえめに言う

Ａ5判
200ページ2色刷
本体1,500円＋税文溪堂
判型ページ定価
発行

どの家庭でも起こりうる事例を マンガ で紹介。
今どきの子どもとのつきあい方を「21の言葉」を介して解決へと導きます。
た があ な変われば、変も は子 ど…
わ る

考え方やノウハウを伝授。の？
いいたら叱っの？
らいい
褒めた

誰

こんな子どもとどう接していいのか悩んでいる親御さんに、今、見ている景色を楽しむ（言葉6）

ならば、これから目の前に現れる

14

親 から 子 へ

アンケートの内容を踏まえて、どんな急峻な山道であろうと三者

教授

曽山先生が、カウンセリング、心理学、特別支援教育の観点から、方かわりとのかもど
子の今どきえてか 教？
るの！
こうな
なんで？
丈夫
、大の子
ウチ

「今どきの子どもが何を考えているのかが理解できない」

彦
曽山和
名城大学

曽山和彦 著
名城大学 教授の言葉

かかわりの糸を結ぶへ
ら 子
親 か新刊
今どきの子ども との かかわり方 が わかる

7つの言葉をセレクトしてお伝えします。

が手を携え、諦めることなく山道

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彦先生

曽山和

叱ったらいいの? 褒めたらいいの?

７つの言葉（7 Selections）

32 ＊保護者に伝えたい「親から子へ かかわりの糸を結ぶ7つの言葉」
保護者に伝えたい「親から子へ かかわりの糸を結ぶ7つの言葉」

＊ 33

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保護者に伝えたい!