小 林 哲 生 NTTコミュニケーション科学基礎研究所 上席特別研究員
人生，何一つ無駄なことはない．
すべての人が生き生きと暮らせる社会を築きたい
The World Literacy Foundationの2015年8月の報告では，非識字による経済 ・ 社会的損失は日本では年間約951億円と推計しています．日本は義務教育により識字率は99.8％に達しているといわれていますが，平成28年に実施された国立情報学研究所の調査によれば，主語と述語の関係等，文章の基本的な構造を理解できていない中高生が多く存在することが明らかになっています．社会参加にとって重要な役割を担う「読み書き」の習得を研究する小林哲生NTTコミュニケーション科学基礎研究所上席特別研究員に，現在取り組んでいる研究と研究者としての姿勢を伺いました．
●皆さんの英知と愛情の結集ですね．子どもの成長を助けエビデンスに基づいた教育支援をめざす●現在の研究の内容などから教えていただいてよろしいでるための研究に助けられる保護者も多そうですね．では具体的にどのような研究をしているかお聞かせいただけますか．
手掛けている研究の1つである日本語の語彙の習得メカしょうか．

ニズムの場合，基本的なデータはあまりなかったため，0

私は言語習得メカニズムの解明とそれを活用した教育支〜4歳くらいの子どもの母親から現時点でどんな言葉を話援の研究を行っています．簡単にいえば子どもが自然に言せるかというチェックをしてもらい，統計モデル化し，言葉を覚えていくメカニズムを解き明かして，それを子ども語習得の初期発達を把握しようとしています．収集データの発達に向けた支援として活かしていく研究です．子どもから，月齢と言語習得の関係をみると，約50％の子どもは，おおむね0〜3歳くらいまでの間に母語の基礎を習得が「ワンワン」という言葉を発話できるのは15.5カ月なしていきますが，そのプロセスにおける音声の知覚，発話，のに対して，「犬」は26.1カ月です．また，最初に理解で語彙，文法，文字の習得あたりまでのメカニズムを対象にきる言葉は「自分の名前」で，約50％のお子さんが約7研究を進めています．最近では小学校で第二言語としてのカ月で理解できます．次の段階で，「バイバイ」「いないい英語も学習範囲に含まれるようになり，この部分についてないばー」などの社会的なコミュニケーションに使う言葉も研究対象を広げてきています．

を理解し，おおむね1歳の誕生日までに平均で15語くら

それから同時に，社会的な認知能力も研究しています．

い理解したうえで発話できるようになることを確認しまし子どもは3〜5歳ころから徐々に他者の気持ちや心の状態た．こういったデータをデータベース化し，子どもの月を推測できるようになっていきますが，それが発達してい齢 ・ 年齢に合わせた言葉の検索や，月齢 ・ 年齢に合わせたく仕組みについても，言語能力との関連から調査を進めて幼児用のコンテンツの作成に活用することができたら，有います．現在は言語習得，認知能力いずれも定型発達の子益ではないかと考えて実現しました（図 1 ）．こうした科どもを対象にしていますが，このメカニズムが分かると非学的な知見なども踏まえてNHK教育の「いないいないば定型発達の子どもにおける言語習得のつまずきポイントなあっ！」という番組の監修を10年以上担当させていただ

ども分かるのではないかと考えています．これらについいています．長年の経験とノウハウに基づいて行われてきて，病院などの医療機関と連携して研究し，エビデンスにた番組制作に，エビデンスに基づく指針というものを付け基づいた教育支援につなげることを目標としています．

加えることができるようになりました．

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NTT技術ジャーナル 2020.1

・1500名規模の語彙チェックリスト調査から，子どもがいつどんな語を習得するかに関する幼児語彙発達データベースを構築
データ収集

日本語の初期語彙に関する習得月齢データ
わんわん

1.0

理解
発話

0.8
獲得割合

・ 0 − 4 歳児 1500名の語彙チェックリスト
データを取得・対象語：2688語

0.6

0.4

0.4

0.2

0.2
05

10 15 20 25 30 35
月齢015.5カ月

図1

理解
発話

0.8

0.60

世界的に最大規模のデータ

イヌ1.0

05

10 15 20 25 30 35
月齢26.1カ月

幼児語彙発達データベース

また，これらのデータに基づいて絵本も作成しており，れているのですが，とても幅広い年齢が対象にされていまこれが非常に好評を博して，2年ほどの間に，5冊のシリーす．そこで，作品に提示されている対象年齢と，絵本に登ズ累計で約30万部の発行部数となっております．言語習

場する単語や文章データを分析し，学術的なデータと言語得のパターンを考慮して，より初期の段階で習得する言葉処理の技術で文章の複雑さを推定することで，もっと絞りだけで絵本を作成しましたが，言語習得の速さに個人差が込んだ対象年齢や難易度順で絵本を検索することができるあることから，個々の子どもに合わせた「パーソナル知育ようにしました．「ぴたりえ」のデータにはタイトルだけ絵本」を作成する実証実験を進めてきました．母親に子どではなく，絵本の中で使われていた言葉も整理されていまもの言語習得状況をチェックしていただいて，子どもの発すが，絵本は，フォントが定型ではなく，絵の上に文字が達に合わせて習得した単語を組み入れた絵本を作成しま

重なっている場合もあり，OCR等で機械的に読みこなす

す．この絵本がモニターから大変好評だったので，2019

ことはできないため，6000冊の絵本を1冊ずつ手で入力

年12月からNTT印刷で事業化し，パーソナル知育絵本4しました．ただ，子どもの発達の状況によっては，絞り込冊のテスト販売を開始しています．絵本は言語習得に大きまれた対象年齢と実際の子どもの言語習得状況には誤差がく寄与するので，まさに言語習得を支援する取り組みにな生じますから，あくまでも目安としての対象年齢となりまります．一般に，自治体がブックスタート事業などで，乳すが，現実に即した絵本選びができるようになり，図書館幼児検診に合わせて1冊の絵本を配布しているのですが，通いや絵本を読むことの習慣化へつなげていくことができ残念ながら1冊の配布だけでは絵本を読む習慣を身につけると思います．

るのは難しいと思います．

「ぴたりえ」はNTTデータ九州で事業化し，2019年4

そこで，絵本を読むことを習慣化することで言語の習得

月から福井県立図書館に正式に導入し，現場である図書館を促すために，親子を図書館へ誘導することが重要だと考で絵本検索システムをお使いいただいてます．その後，品えました．これについて，2020年1月から沖縄県恩納村川区の保育園にも正式に導入され，保育関係者からも大変と協力して，検診に来た親子に，パーソナル知育絵本を作好評でした．さらに，福岡市で夏休みに開催する「絵本成してもらうことをきっかけに子どもを図書館に誘導するミュージアム」というイベントで，ロボットと対話しながことを始めています．パーソナル知育絵本は10日ほどでら， 好 み の 絵 本 を 推 薦 す る デ モ を 実 施 し，2018年 と完成するので，それを再度図書館に取りに来るという仕組

2019年の2年にわたり2万人の方に体験してもらいましみです．そのうえで，図書館に何度も足を運んでもらえるた（図 ₃ ）．日常とは少し異なる体験なので子どもにとっようになったら，次は自分の子どもに合った絵本を蔵書のては楽しいようです．これによって色や柄の好みの形成過中から見つけて読み，それを繰り返すことで絵本を読むこ程などを解析しています．例えば，表紙の人物の絵の場合，とを習慣化させようとする試みです．自分の子どもに合っ子どもは漫画のような目の大きな顔が好きなようで，大人た絵本を検索するために「ぴたりえ」という絵本検索シスの読ませたいアーティスティックな顔のものとは違うことテムを開発しました（図 ₂ ）．絵本には対象年齢が記載さが分かりました．今後は，成長記録の解析にも取り組みた
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※Sota（ソータ）はヴイストン株式会社の登録商標です．

図2

図3

ぴたりえ

絵本ミュージアムでのデモの様子

いと思っています．保育園と協力して，覚えた言葉等の成追うことができますから，発達 ・ 進化の変遷をみることが長記録をアプリに入れてもらって，成長にふさわしい絵本できる存在として重要だと思い興味を持ちました．

を推薦するというものです．ノウハウはもうありますが保難問だといわれていることにチャレンジすること，解き育士に負担をかけないで実現する方法を検討しています．

明かされていないものを解くことはとても面白いという思

ちなみに，発達心理学の分野の話ですが，子どもが1，2いは科学者の多くは持っているのではないでしょうか．私

歳のころに親が読み聞かせをしてくれた頻度が高いほど，も同じ思いであり，ごく当たり前のことをしてきただけだ

小学校3，4年生の文章読解力や理解する語彙数が有意にという感覚です．解けない問題に直面したときや，分析デー増えるという研究結果があります．私たちの研究がこうしタが仮説どおりに説明できないとき，また，手掛かりがつた学習基盤を支える一助になれば良いという思いのもと，かめないときこそ，やりがいのあるチャレンジだと思っ各地でこのような話をさせていただています．て研究を進めてきました．
一般に科学分野の基礎研究は，自然の摂理や世の中の仕組みを解明しながら成果を出して論文を書いて世界に挑ん

最終的には熱意とやる気が道を拓くでいるのですが，現在の私の置かれた環境では，その成果を現場と喧々諤々しながら実用化につなげていくことにまで拡大してきました．NTTグループの事業としては小規●この研究はどのようなきっかけで取り組みを始められた

模ではありますが，この過程をすべて担当できる面白さをのでしょうか．

最近とても感じています．これはおそらく大学などの研究

科学は世の中の現象を解明するもので，工学は科学で解機関ではできないことだと思います．私はもともと心理学明されたものなどを参考にしながら世の中で使えるものをや生物学を専門とした科学者でしたから，世の中への貢献つくることだと思っています．人間は言葉を話しますが，にまで意識を持たずに研究を進めていました．しかし，企動物はしゃべらない．しかも，自然に話し出すのはなぜだ

業にいるからこそ，「ぴたりえ」のように研究成果を多くろう解明してみたいという思い，つまり科学が研究のきっの仲間やパートナーとともに具体的な事業としていくこかけでした．大学時代は心理学を専攻し，人の存在に興味とは，とてもやりがいのある営みだと思います．

を持ち，大学院時代はチンパンジー，ゾウ，ネズミの心理●研究活動を支える，モチベーションはどのようなもので学研究にまで対象を広げ，ヒトの特徴である言語に至る前すか．の思考や認知のメカニズムを哺乳類と比較することで解明2つあります．1番目は分からなかったことが少しでもする研究をしてきました．こうした経験から人類は言語を分かるようになった瞬間の気持ち，分かるということの喜有することを含んでとても特殊な存在であることを知り，びですね．そして，2番目は研究した成果を誰かに使って進化的，発達的な観点から探るようになりました．言語のもらう，貢献できるものにつなげるという喜びです．どち研究のアプローチは多岐にわたりますが，乳児を対象にすらの喜びも大きく，確実にモチベーションにつながっていると何もないところから言葉を習得するまでのプロセスをます．分からないことにどのようなアプローチで対応する

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NTT技術ジャーナル 2020.1

かというのは研究者が各々決めることですし，どの問題をであり，新しいがゆえに周囲にはなかなか理解してもらいテーマにして解くのかもセンスによるものだと思います．

にくいと思います．しかし，説明を辛抱強く繰り返してい私の場合はヒトの言語習得の問題がテーマであり，それをくことによって，理解者や賛同者が徐々に増え，そのうえどのように解くかがまさにセンスの部分です．これを磨いに後押ししてくれる人たちが出てくるので，こうした人たていきたいし，磨かないといけないと考えており，そのたちと連携しながら進めることで，成果をかたちのあるものめに辛抱強くチャレンジすることが大事だと思います．にしていくことができます．

ところが，「こんなの意味があるの？」など，チャレン●今後はどのように進んでいかれますでしょうか．

ジしている最中に言われることもあります．研究過程でも具体的な目標を立てて，それに向かって一歩ずつ進んで，事業化でもさまざまなプロセスで，いろいろな立場の人が着実にかたちにしていくのが自分のスタイルだと思っていそれぞれいろいろなことを言ってきます．こうした周囲のます．今，チームで進めているのが，言葉や感情能力を育意見は的を射たものが多く，リスクを指摘されて，まさにてるための研究です．感情の知識，つまり相手がどんな気そのとおりだと思い，思わず立ち止まってしまうこともあ持ちかを考える，読み取るというのは子どもたちの社会生りました．新しいことを手掛けているため，人にそれを理活にとってとても重要だと考えており，こうした能力を測解してもらうには並々ならぬ努力を必要とします．しか定し，それをどのようにして子どもの発達の支援に役立てし，いかなる状況にあっても本当に自分が良いと思ったこるか，ということがこのテーマです．とに対して熱意と自信を持って推し進めることが重要と思

近々，小学生500人くらいを対象とした調査をしよう

います．誰かが何かしてくれるのを期待するのではなく，と考えています．例えば，「もしもし？」という言葉に感自身がしっかりと責任を持って最後までやるという意欲が情を乗せることにより表現もさまざまになりますよね．こ

大切であり，それの源泉がモチベーションなのです．

うした言葉を子どもたちがどれくらい理解できるかを測定します．音声の把握が難しい子どもが多いという知見が海

人生に無駄なことは何一つない．周囲を巻き込んで突き進もう●研究者の皆さんに一言お願いいたします．

外を中心に寄せられていますが，日本の実態を把握してこの能力向上に向けてどう支援するかを考えたいです．
それから，ひらがなを自然に覚えて，書いたり読んだりするプロセスについては，まだ分かっていないところがあります．これについて大規模調査としては50年前の研究NTTに入社以降，学生時代に携わってきた専門分野以しかないので，私たち自身が最新のデータを集めようと考外への強制的なテーマ変更もありました．自分の専門分野えています．以前は紙に書いてビデオで撮影して解析してをそのままできることは結構な幸せだと思うのですが，そいましたが，今回はタブレット上に書いてもらうことで，うではなかったとき，実はこれが多いのですが，今手掛け書き順やスピードなども測定することができます．定型発ていることを自分の好きなことにできると良いと思いま達の子どもを分析することによって，読み書き障害（ディす．私の今の研究は入社当時とは全く異なるものになってスレクシア）などの子どもの支援にもつなげていけそうでいますが，新しい専門分野が面白く感じられ，また工学的す．発達の研究をしていると，発達の途中段階のちょっとな領域や事業的な領域にまで踏み込んでいくことで，自分したつまずきが後に響いてくることがあります．早い時期の手掛けた成果が目に見えるかたちで世の中に活かされるにこれを見つけてあげて，支援や訓練をすることで，根本ようになり，まさに自分の好きなことをやっているような的な解決には至らないまでも社会生活をスムーズに送るこ状態です．とができるのではないかと思います．子どもたち皆が生き自分のしたいことができなかった時期は，日々悶々となんとなくもがきながらやっていたのですが，当時の研究所長が，「人生に無駄なことは何一つない」とおっしゃってくれたのが印象に残っています．当時は慰めの言葉だと思っていましたが，今になってそのとおりだと実感しています．一見無駄に思えることでも，真摯に取り組んで経験生きと社会生活を送れる後押しを続けていけたら良いなと思っています．
■参考文献（1） https://www.literacyhow.org/wp-content/uploads/2016/02/WLF-FINALECONOMIC-REPORT.pdf（2） https://www.nii.ac.jp/news/release/2016/0726.html

を重ねてきたことが，今のプロジェクトの活動の中で非常に役立っています．
それから，先ほども言いましたが，自分の研究の価値，意義について，周囲の理解者，賛同者を得ることが重要だと思います．研究開発は新しいモノ，コトを生み出すこと
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