第135号(1)

第135号(4)滋賀県総合教育センター所報

平成30年度の研究成果をご活用ください〒520-2321
プロジェ
クト研究

国語科

国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を育成する小学校国語科の授業づくり－「情報の扱い方に関する事項」と「読むこと」を相互に関連させて－算数科

数学的に考える資質・能力を育む小学校算数科「データの活用」領域における授業づくり－「学びの系統図」の作成を通した統計的な問題解決活動の充実－

理 科「粒子」・「生命」領域における小・中学校の学びのつながりを見据えた理科の授業づくり－児童生徒が発達段階に応じて働かせる理科の見方・考え方を明らかにすることを通して－自律的に学び続ける教職員を全力で支援します！

外国語活動

児童が主体的に英語でコミュニケーションを図る授業づくり－小・中学校の系統的な学習を踏まえた言語活動の充実を通して－～子どものために本当に大事にしなければならないことは？～

ＩＣＴ活用

児童の情報活用の実践力を高める授業づくりのあり方－蓄積した振り返りシートの分析を通して－

体育科

小学校における体力向上策を支援する新体力テスト「新・分析支援システム」の作成

小学校

小学校・中学校

小研学
究校
派
遣小学校

小学校課
題
研究高等学校

特別支援学校滋賀県野洲市北桜

育成したい資質・能力を明確にした小学校における校内研究の充実－校内研究会を軸とした二つのＰＤＣＡサイクルの連動を通して－

特別支援教育小学校の通常の学級におけるそれぞれの子どもが参加している実感・達成感をもてる授業づくり－一人の困っている子どもの姿から始めるグループ検討会を活用して－

理 科

科学的に探究するために必要な資質・能力の育成を目指した高等学校理科の授業改善－探究の過程の充実に向けた指導と評価のあり方－

外国語科

主体的に考えを表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力の育成を目指す
高等学校外国語科の授業づくり－インプットとアウトプットが往還する言語活動の充実を通して－

情報教育

一人１台のタブレット端末活用による家庭学習と授業との学びの連携－高等学校における思考ツールの活用を通して－

特別支援教育特別支援学校における自立活動の指導の充実－個々の児童生徒の的確な実態把握を根拠とした実践を通して－

平成30年度「第61回 研究発表大会」「サテライト研修」をご活用ください

2月15日(金)に、研究発表大会を開催しました。県内外から、多数の教育関係者の方にご参加いただきました。
研究論文(第61集)を各校にお届けします。
ぜひ、ご活用ください。

総合教育センターは、引き続き「出かけるセンター」として、センター所員が出向き、学校や市町教育委員会等に寄り添った支援を行っていきます。平成31年度からは、

研究成果

指導案・実践事例

デジタル教材・素材

各学校園の研究紀要

全国学力・学習情報関連資料 滋賀県教育委員会作成資料

その他の資料リンク集センターHPの研究成果（研究論文、研究成果物）や教育学習情報（研究、教材など）をご活用ください。日々の実践に生かせる様々な情報をご覧いただけるほか、検索機能もあります。この所報もダウンロードできます。

☆市町サテライト研修（これまでの「サテライト研修」）･･･市町教育委員会等と協働し、市町で行う研修☆学校サテライト研修（これまでの「学校改善支援」）･･･各学校のニーズに合わせて、学校で行う研修と名称を変更し、内容も増やし更に充実させます。また一覧表にない研修、研究発表についても、ご相談ください。
（例）・○○科における授業づくりの視点・主体的、対話的で深い学びの視点からの授業づくり
・全ての教職員のためのカリキュラム・マネジメント
・子どもの理解と支援～感覚の視点から～・わかる！できる！情報モラル
・平成30年度研究成果の発表
センターHPの「学校支援」をご参照のうえ、活用したい研
修、研究がありましたら、下記までご連絡ください。
ＴＥＬ：077-588-2311
ＦＡＸ：077-586-0011

学ぶ力向上係まで

特別支援教育相談について
発達障害等により学習面や生活面で困難な状況がある幼児・児童・生徒に関する相談に、専門の相談員が応じます。
●対象…本人（幼児・児童・生徒）・保護者・教職員等 ●方法…来所相談、電話相談●相談日…月～金曜日（祝日、年末年始等を除く）●相談時間… 9 : 00 ～ 12：30●連絡先…TEL 077-588-2505 （教育相談専用電話）
13：00 ～ 16：30

図書資料室より教育関係の本や資料を閲覧したり、借りたりすることができます。
どうぞ、ご利用ください。

あFAX 077-586-0011

Vol.135

http://www.shiga-ec.ed.jp/

次長

校内研究推進

研究成果・教育学習情報が役立ちますTEL 077-588-2311

平成31年 2月

穏やかな天候で迎えた「平成最後」の年明け。２月になり、まだまだ厳しい寒さの中にも、少しずつ春の訪れを感じる時節となりました。
平成30 年度の当センター諸事業も皆様方のご支援、ご協力のお陰をもちまして無事終えることができました。厚くお礼申しあげます。
さて、あと１年で小学校の次期学習指導要領が全面実施となり、その１年後に中学校、さらにその１年後に高等学校が年次進行で実施されます。
今回の改訂では「主体的・対話的で深い学び」や「カリキュラム・マネジメントの確立」などがポイントとなっています。子どもたちがこれからの未来社会でたくましく生きるための力を育むために、子どもたちにどのような資質・能力が求められているのか、そのためにはどうしなければならないのか、学校にも、私たち教職員にも、「今までしてきたこと」から「これからしなければならないこと」への意識改革が求められています。
「よき劫の住して、悪き劫になる所を用心すべし」
良いとされてきたことに安住すると、それがむしろ悪い結果になってしまうことに用心せよという世阿弥の言葉ですが、私たちは一度うまくいった経験があるとそのことに囚われて、なかなか変えることができなくなることがあります。私も学級担任をしていたときに、過去にたまたまうまくいった不登校生徒への対応を、何年か経って同じような対応をしようとして大失敗をしたことがあります。「子ども一人ひとりは違う。目の前の子どもの姿をきちんと捉える」という最も大切にしなければならないことができていなかったのです。
「今までやってきてうまくいったから」「やらないよりはやった方がよい」と深く考えずにやるのでは進歩はありません。「本当にそのままでいいのか」「本当に大事にしなければならないのは何なのか」「目的達成のために変えることはできないのか」と改めて見つめ直すことが必要です。そのうえ
で、本当に大事にしたい目的達成のためには、場合によって思い切って変える勇気が必要です。
一方で、教職員の多忙化、「働き方改革」という前田 利幸ことがあります。「子どものため」ということから抜け出せず、あれもこれもでは時間はいくらあっても足りません。優先順位を考え、効率よく仕事をすることで自分の時間を増やす。本を読んだり、いろいろな人と出会ったり、新たなことに挑戦したりする。視野を広げ人間としての幅を広げる。人としての成長は教育実践にも生かされてきます。人間味あふれる魅力ある教員であることが、結果的に「子どものため」になるのです。
子どものために本当に大事にしなければならないことは何なのか。目的達成のためにはどうすればいいのか。そのことを考えるためには、目の前の子どもの姿をきちんと捉え、教職員みんなが自由に意見を出し議論を深め、何がベストか検討する場を作り出すことが必要です。そこでの議論が、教職員一人ひとりの成長や学校の取組の改善につながり、「子どものため」により良く変わっていく原動力となります。
そして、その原動力の根幹をなすのが、常に自分を高めようと自律的に学び続けることではないでしょうか。
当センターでは、次年度も、「滋賀県教員のキャリアステージにおける人材育成指標」に基づき、「授業改善・資質向上」「学校改善・働き方改革」を二つの柱として、子ども一人ひとりの個性を大切にし、生きる力を育むために、諸事業を実施して参ります。
特に、「サテライト研修」として、学校や市町教育委員会等が行う教員研修や授業研究会にセンター所員が出向き、連携して研修を実施することで、質の高い支援となるよう取り組んで参ります。現場に近いところで実施することで参加する教職員の負担感を軽減し、実際の子どもたちの学ぶ姿から研修を深めます。研修と実践の一体化を図り、児童生徒の学ぶ力の確実な定着につなげていきたいと考えています。
現場のニーズに応える総合教育センターを念頭に置き、自律的に学び続ける教職員を、そして、組織的・協働的な学校づくりを支援して参ります。どうぞよろしくお願いいたします。

第135号(2)第135号(3)

総合教育センターは自律的に学び続ける教職員を支援します！
平成３１年度 学びの質を高めるための研究事業

平成３１年度 滋賀県総合教育センター 研修体系図

平成３１年度 滋賀県総合教育センター 理念図学校に寄り添う研究： 実践的な指導力の向上につながる指定校研究や喫緊の教育課題に応じた研究で、学校改善を支援する・プロジェクト研究：研修と実践の往還による実践力の向上を目指す指導改善研究を実施する
・小学校派遣研究 ：研究員が毎週１日受入校で勤務し、学校の課題に応じた学校改善研究を実施する
・課題研究：喫緊の課題に対応した先進的・先導的な教科・領域研究を実施する

平成３１年度 質の高い学校等支援事業
サテライト研修小学校サポートパック事業

センター所員が小学校へ出向き、連携して研修・学校や市町教育委員会等が行う教員研修や授研究を実施し、校内研究等の活性化を図ることに業研究会において、センター所員が出向き、連携しＸて研修を実施し、研修と実践の一体化を図ることで、 より、児童の学ぶ力の確実な定着と学校改善の推進を図ります。
児童生徒の学ぶ力の確実な定着につなげます。

【２つの柱】◎授業改善・資質向上◎学校改善・働き方改革☆市町サテライト研修☆学校サテライト研修☆小学校派遣研究☆小学校サポートパック研修【キーワード】☆資質・能力の向上を目指す研修☆魅力と活力ある学校づくりへの支援☆時代に対応した先導的な研究

詳しくは「平成31年度（2019年度）研修・事業案内」をご覧ください。

指定研修
協議や演習を活用し、系統性のある研修を行います。
☆ステージ研修☆養成研修☆マネジメント研修

☆職務研修

希望研修
個々のニーズに応じて、専門性を高めます。
☆授業力アップ研修

平成30年度「センター事業にかかるアンケート」
結果《抜粋》☆専門研修

教科指導・保育指導に加えて、どのような内容の研修があれば受講したい（させたい）と思いますか。（３つまで）

道徳教育
小学校外国語活動
学級活動・学級経営
情報教育
環境教育
県内の幼・小・中・高・特別支援学校等、人権教育
市町教育委員会および教育研究所等の生徒指導
教職員を対象に、総合教育センターの事教育相談
業に関するアンケートを実施しました。
マネジメント
いただいたご意見を今後の運営に生 図書館教育・読書指導
地域連携かします。
保護者連携
実施時期：平成30年８～９月
幼小連携
小中連携・一貫教育回答数 ：1,443人
特別支援教育ご協力ありがとうございました。
その他

0

100

200300400500600 (人)384※詳細はHPをご覧ください

199
497
278

111
170

139
79101
126
49

期待が高いのは、「特別支援教育」、「学級活動・学級経営」。
校園種別にみると、
274
幼稚園・認定こども園等と特別支援
323
学校は「特別支援教育」、小学校は「学級活動・学級経営」、中学校は「道徳教育」、高等学校は「教育相談」、
274
市町教育委員会等は「道徳教育」、「学級活動・学級経営」が高い。
555

57「学校支援事業」にどのようなことを期待しますか。
（複数回答可）総合教育センターは、今後どのような分野・内容の研究を進めていくべきだと思いますか。（３つまで）
0
教科・保育指導
道徳教育
小学校外国語活動
学級経営
特別支援教育
情報教育
環境教育
人権教育
教育相談
幼小連携
小中連携
学力・学習状況調査
学習環境
学校支援
防災教育
その他

100

200

300

400

500

600

608
312348462245

期待が高いのは、「教科・保育指導」、「特別支援教育」。

16724211452130
16221017145100

研究発表

校園種別にみると、幼稚園・認定こども園等と特別支援学校は「特別支援教育」、小学校、中学校、高等学校および市町教育委員会等はいずれも「教科・保育指導」が高い。

300

400

500600 (人)400

校内研究のテーマについての講義・演習
実技研修
授業づくり、教材、学級経営等の相談
その他

200
228

授業参観と指導助言

168

850700 (人)

448
399
564
20

期待が高いのは、「授業づくり、教材、学級経営等の相談」、「校内研究のテーマについての講義・演習」。
校園種別にみると、幼稚園・認定こども園等、中学校および特別支援学校はいずれも「授業づくり、教材、学級経営等の相談」、小学校は「実技研修」、高等学校は「実技研修」、「授業づくり、教材、学級経営等の相談」、市町教育委員会等は「授業参観と指導助言」が高い。