中学校美術第３学年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版株式会社ホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。

②

①
題材名

美術はいつも生活や暮らしの中に自分と向き合う
自分を見つめ、表そう

絵巻物の世界
むかしむかしのアニメーション

モノトーンの美しさ
水墨画の世界原寸ギャラリー
長谷川久蔵「桜図」

人の形に込めたもの
動きや空間を表す彫刻

祈りの造形

ページ

10・11

24～27

③

時間数

16

学習内容

46・47

58～61

62・63

16

1⑦

自分自身をよく観察し、特徴をとらえたり、 〇自分を深く見つめ、感じ取ったこと、 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
気に入っている姿を強調したりして、さまざ 考えたことなどをもとに、主題を生み出 して感じたことや考えたことを書きとめ
まな表現方法を用いながら、今の自分を主 す。ておくことは学校の授業以外の場にお体的に表現する。
〇主題をもとに、自分の表現意図に合う いて実施可能。（0.5）
構図、色彩などを検討し、自画像の構 ・アイデアスケッチに描いたり、自分自想を練る。
身の思いをノートに書きとめたりする。
自分の表情を鏡で確認したり、自分の写真を観察することは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）4.5

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じたことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）
・事前に参考となる作品を調べたり、発想や大まかな構想をアイデアスケッチに描いたりすることは学校の授業以外の場において実施可能。（1）2.5〇水墨画の作品を鑑賞し、感じたことや ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞考えたことを書きとめる。
して感じたことや考えたことを書きとめ〇水墨画の特性や効果をもとに、表した ておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）
い主題を生み出す。
・事前に参考となる作品を調べたり、発想や大まかな構想をアイデアスケッ
チに描いたりすることは学校の授業以外の場において実施可能。（1）

2.5

44

⑥

0.5

東洋の美術文化の一つである水墨画の表現を理解し、そのよさや効果を学び、工夫を重ねながら発想や構想を深めて表現する。
44・45

⑤

美術の学習を通して身につけた力を社会で 〇美術の学習が生活の中にどのように ・事前に教科書の掲載例を見ておくこ
生かしている人の言葉から、生活の中に生 役立っているのか考える。とは学校の授業以外の場において実かす美術の意味について考える。
〇美術の学習が生活の中にどのように 施可能。（0.5）
役立っているのか資料を鑑賞する。

我が国の美術文化の一つである絵巻物な 〇絵巻物などの物語表現を鑑賞し、感どの物語表現を理解し、そのよさや効果を じたことや考えたことを書きとめる。
学び、工夫を重ねながら発想や構想を深め 〇絵巻物などの物語表現の特性や効果をもとに、表したい主題を生み出す。て表現する。
38～43

④

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

造形的なよさや美しさ、作者の心情や意図 〇作品を鑑賞する。と表現の工夫などを原寸大の図版から主体的に感じ取り、美術文化に関心をもつ。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じたことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

0.5

人体をよく観察し、人体のもつよさや美しさ 〇人体をよく観察し、感じ取ったこと、考 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞を感じ取り、生き生きとした一瞬の姿をまわ えたことなどをもとに、主題を生み出す。 して感じたことや考えたことを書きとめりの空間を意識して主体的に表現する。
〇主題をもとに人体の動きや空間を意 ておくことは学校の授業以外の場にお識して、構図、色彩などを検討し、構想 いて実施可能。（0.5）
を練る。
・人体を観察してクロッキーに表した
り、大まかに構想をアイデアスケッチに描いたりすることは学校の授業以外の場において実施可能。（1）4.5

仏像のもつ造形的なよさや美しさ、作者の 〇仏像を鑑賞し、感じたことや考えたこ ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
心情や意図と表現の工夫などを主体的に となどをまとめる。
して感じたことや考えたことを書きとめ感じ取り、美術文化に関心をもつ。ておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

0.5

②

①
題材名

デザインで伝える
広がるコミュニケーションの世界

つながるデザイン
やさしさを形と色彩に込めて光と明かり美しい空間を演出する

木でつくる工芸
生活に生かす、材料を生かす

人がつくる、技を極める
技と心を伝える日本の伝統
工芸

生きることと美術

ページ

70～77

78・79

84～87

88・89

90～95

96～98

③

時間数

学習内容④⑤6

伝えたい内容を印象的にわかりやすく伝え 〇伝えたい内容を印象的にわかりやす ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇ブレインストーミングなど、グループるために、形や色彩などの効果を工夫する く伝えるデザインを鑑賞し、伝達のデザ して目的や機能などについて考えたこ で発想を広げる活動。など伝達のデザインの方法を学び、主体的 インの方法について考える。とを書きとめておくことは学校の授業に表現する。
〇伝えたい内容を多くの人に、伝えるた 以外の場において実施可能。（0.5）
めに形や色彩の効果を生かした美しい ・目的や機能と調和のとれた洗練され表現の構想を練る。
たデザインを調べることや、自分の発想や大まかな構想をマインドマップに表したり、アイデアスケッチを描いたりすることは学校の授業以外の場において実現可能。（1.5）

2

用途や機能を考えてデザインすることの意 〇用途や機能を考えたデザインを鑑賞 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
味を総合的に学び、主体的に表現する。
し、使用する者の気持ち、用途や機能な して目的や機能などについて考えたことを書きとめておくことは学校の授業どについて考える。
〇使用する者の気持ちや機能、造形的 以外の場において実施可能。（0.5）
な美しさなどを考えて表現の構想を練 ・使用する者の気持ちや機能、造形的な美しさなどをもとに、自分の発想やる。
大まかな構想をアイデアスケッチを描くことは学校の授業以外の場において実現可能。（0.5）

4441⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

空間を演出する光や明かり、映像に関心を 〇光や明り、映像の演出により、作品や ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇共同制作について、学校全体や学もち、主体的に表現する。
空間の雰囲気雰囲気が変わることを理 して目的や機能などについて考えたこ 年、クラスで意見を出し合い、主題を解し、その具体的な効果について考え、 とを書きとめておくことは学校の授業 生み出す。
書きとめる。
以外の場において実施可能。（0.5）
〇協力してつくったことで生まれた作
品の魅力について話し合い、共同制作のすばらしさを味わう。

0.5

410.53.5

材料のよさや美しさを生かして、生活の中 〇木でつくられた工芸品を鑑賞し、木の ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞で使用するものを主体的に表現し、機能的 特性やよさなどを考えて書きとめる。
して目的や機能などについて考えたこなよさや美しさを学ぶ。
〇木の特性やよさを生かした生活の中 とを書きとめておくことは学校の授業で使用するものについて構想を練る。 以外の場において実施可能。（0.5）
・木の特性やよさを生かした生活の中で使用するものについての構想をアイ
デアスケッチを描くことは学校の授業以外の場において実現可能。（1）2.5

我が国の伝統工芸のよさや美しさに関心を 〇伝統工芸を鑑賞し、よさや美しさなど ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
もち、機能を考えながら材料や用具の特性 について考えて書きとめる。
して目的や機能などについて考えたこを生かして主体的に表現する。
〇使用する者の気持ちや機能、材料自 とを書きとめておくことは学校の授業体や作品がもつ造形的な美しさなどを 以外の場において実施可能。（0.5）
考えて表現の構想を練る。
・使用する者の気持ちや機能、材料自体や作品がもつ造形的な美しさなどを考えて、大まかな構想をアイデアス
ケッチを描くことは学校の授業以外の場において実現可能。（1）2.5

ゴームリーなどの現代美術作品を主体的に 〇作品を鑑賞し、作者の心情や意図に鑑賞し、作者の心情や意図と作品の意味を ついて考える。
感じ取ることにより、私たちの生命、世代の継承・世代間の責任、社会の課題、他者との共生などのさまざまな問題について考える。

0.5

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じたことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）