3 歳児年間指導計画

令和６年度
年間目標

子どもの姿と育てたい側面

期

ねらい指導内容の視点

心と体の健康人との関わり環境との関わり
言葉の育ち
表現する力

環境構成の要点☆保育者の関わり・援助（養護含む）

家庭や地域との連携（保育園・幼稚園・小学校との連携も含む）

園生活の自立に向けての配慮点⚫ 保健的で安全な環境の中で、園生活の流れや生活の仕方が分かり、自分の身の回りのことをしようとする。
⚫ 体を十分に動かしていろいろな動きのある遊びを楽しみ、心地良さを味わう。

認定こども園あおがき⚫ 保育教諭や友だちに親しみをもち、友だちとふれあいながら、安心して自分のしたい遊びに取り組む。
⚫ いろいろな経験をしながら、自分の興味・関心・思いを言葉で相手に伝えるなど、自分なりの方法で表現する。
⚫ 遊びや生活の中で、簡単な決まりや約束事があることを知って、守ろうとする⚫ 新しい生活に喜んで参加する子もいるが、緊張や不安を抱き、泣く ⚫ 初めは一人で遊ぶことが多いが、次第にそばにいる ⚫ 保育教諭に親しみ、安定するにつれて、新しい活動にも自分から取り ⚫ 一人ひとりが自己主張するようになり、物の取り合いなど、友子ども、保護者と離れにくい子ども、不安な表情の子どもなどがい友だちと同じ動きをしたり友だちの遊びにも関心組み、遊びの場（行動範囲）を広げていく。
だちとトラブルになることが多くなってくる。そうした機会をる。保育教諭に温かく受け入れられることで安心して徐々に活動範をもったりする。他児と一緒に遊ぶ楽しさを保育教 ⚫ 園の遊具や玩具に興味を示し、友だちとふれあいながら、自分の好き通して友だちの気持ちに気付き、様々な関わり方があることを囲を広げられるようにしていく。
諭が仲立ちとなって知らせていく。
な遊びに楽しんで取り組めるようになっていく。
知らせていく。
⚫ 園生活の流れが分かり、園生活のリズムに次第に慣れていき、自分 ⚫ 保育教諭や友だちと一緒に遊ぶことを楽しむ。
様々なことに好奇心をもつようになり、自分でいろいろ試してみる姿から動き始めて遊んだり、身の回りのことを自分で少しずつできたが見られるので、生活や遊びの中で見たり触れたり試したりする喜びりするようにしていく。
を味わえるようにしていく。

Ⅰ期（4～5 月）⚫ 喜んで登園し、保育教諭や友だちに親しみをもち、安定した気持ちの中で、好きな遊びを楽しむ。
⚫ 園生活の流れを知り、園の生活リズムに慣れる。
⚫ 園の遊具や玩具に興味をもち、自分から遊ぼうとする。

⚫ 園における食事、排泄、手洗い・うがい、着脱、所持品の始末などの基本的な生活の仕方を知り、保育教諭に手伝ってもらいながらも自分でしようとする。
⚫ 弁当や給食、おやつなどを、友だちや保育教諭と楽しく食べられるようになる。
⚫ 安定した雰囲気の中で一人ひとりに応じた休息を十分にとる。
⚫ 安全な遊具の使い方を知り、室内や戸外で安心して遊具や玩具を使って遊ぶ。
⚫ 戸外で体を十分に動かして遊ぶ。
⚫ 自分のクラスが分かり、担任や友だちを覚え、親しみをもって生活や遊びをする。
⚫ 保育教諭との関わりの中で気持ち良く挨拶をしたり、親しみをもってふれあったりする。
⚫ 自分の持ち物をしまっておく場所が分かり、簡単な身の回りの始末を保育教諭に手伝ってもらいながらも自分でしようとする。

Ⅱ期（6～8 月）⚫ 園での生活の仕方が分かり、簡単な身の回りの始末を自分でしようとする。
⚫ 遊びや生活を通して約束や決まりがあることを知っていく。
⚫ 保育教諭や友だちと一緒に生活することに慣れ、安心して活動できるようになる。

⚫ 自分の好きな遊びを十分に楽しみながら、友だちのしていることにも興味を示す。
⚫ プール遊びの時期には、全身で水に触れ、解放感を味わう。
⚫ 友だちとふれあいながら、いろいろな遊びを楽しむ。
⚫ 水や砂の感触を楽しみながら興味をもって遊び、感触を楽しむ。

⚫ 飼育物や草花を見たり、触れたりしながら興味や関 ⚫ 食事、排泄、手洗い・うがい、着脱、所持品の始末など、一人でしよ ⚫ 梅雨時の自然の変化に興味や関心をもつ。
心をもつ。
うとしたり、できないことを保育教諭に伝えながら自分でしようとし ⚫ 夏野菜の生長の様子に気付き、収穫を楽しみにする。
⚫ 様々な食材を見たり触れたり、栽培したりすることたりする。
⚫ 自分の経験したことや思いを、保育教諭や友だちに伝えようとで、興味・関心をもつ。
⚫ みんなと一緒に食事をすることを楽しみ、食事の仕方を身に付けていする。
⚫ 土、砂、泥などで遊ぶことを通して、感触を味わう。 く。
⚫ 絵本や紙芝居などに親しみ、イメージを広げる。
⚫ 積み木、ブロック、ままごとなどに興味をもち、触 ⚫ 追いかけっこや固定遊具の遊びなど、保育教諭や友だちと関わって遊 ⚫ 水遊び、砂遊び、泥遊び、プール遊びなど、解放感が味わえるれて楽しんで遊ぶ。
ぶ楽しさを味わう。
遊びを十分に楽しむ。
⚫ 誕生会や身体測定、避難訓練などの行事に 3 歳児な ⚫ 自分の好きな遊びに喜んで取り組む。
⚫ いろいろなものになったり表現したりして遊ぶことを楽しむ。
りの取り組み方で参加する。
⚫ 物の取り合いなど友達とのトラブルの中で、保育教諭の仲立ちで自分 ⚫ 音楽に合わせて体をリズミカルに動かしたり、簡単な身体表現⚫ したいこと、してほしいことを保育教諭に動作や言の思いを表現しようとしたり、相手の気持ちを知ったりする。
をしたりして楽しむ。
葉で伝えようとする。
⚫ 気の合う友だちとふれあって遊ぶことを楽しむ。
⚫ 新しい歌を覚えて友だちと一緒にうたったり、いろいろな音の⚫ みんなで一緒に保育教諭の話や絵本などを見たり、 ⚫ 友だちのすることを見たり、まねたりしながら、一緒に遊ぼうとする。 する物に触れたりする。
聞いたりする。
⚫ 身近な教材や用具などの使い方を知り、興味をもって使おうとする。 ⚫ フィンガーペインティングや絵の具などで伸び伸びと描く楽⚫ みんなと一緒に、知っている歌や手遊びをしたり、 ⚫ 集団で過ごすことで、簡単な決まりや約束を守ろうとする。
しさを味わう。
体を動かして遊んだりする。

⚫ 生活の仕方は一人ひとりに応じて援助していき、自分でしようとす ⚫ 保育教諭が戸外の遊具や砂場を安全で清潔に環境 ⚫ 遊具や用具の種類や形に合わせて、箱や棚を用意し、分類や整理がし ⚫ 気温に合わせて水遊びやプール遊びができるように、場や遊具る気持ちを育てる。
を整備し、子どもたちが伸び伸びと使えるようにすやすいようにマークを付け、片付けやすい環境をつくる。などを整えて使えるようにしておく。
⚫ 靴箱、ロッカーなどにその子のマークを付け、食事、排泄、持ち物る。
⚫ 子どもの興味を捉えて楽しめるような材料や用具、時間や場、遊具の ⚫ 一人ひとりの健康状態に留意し、快適な環境のもとで生活できの整理などは繰り返し行ない、安心して身につけられるようにす ⚫ 室内の遊び場所は、家庭的な雰囲気をつくり、安心数を用意する。
るようにする。
る。
して好きな遊びができるように配慮する。
⚫ 着替えや手洗いなどは自分からしたくなるように場を整え、手順が分 ⚫ 友だちと同じものを持ったり身に着けたりできるよう、遊具なかるように絵やカードなどを使い、示しておく。
どの数や置き場などに配慮する。
★ 一人ひとりを温かく受け入れ、どの子どもも安心感をもてるように ★ 好きな遊びを見つけられるように、一緒に遊んだ ★ 子どもの言葉や表情から思いを受け止めたり、共感したりしながら関 ★ 物の取り合いなどのトラブルが出てくるので、互いの気持ちを心掛けて、小さなサインも見逃さないように配慮する。
り、興味をもてるような誘い掛けをしたりする。
わっていく。
受け止めたり、代弁したりして、状況に応じて対応していく。
★ 新しい環境の中で活動範囲が広がってくるので安 ★ 一人ひとりのペースを大切にし、「おもしろそう」「やってみたい」と ★ 暑さを考慮し、適度な水分補給と、休息を十分にとれるような全に過ごせるように配慮する。
いう気持ちがもてるような雰囲気を心掛ける。
配慮をする。
⚫ 子どもを初めて集団生活に入れる保護者の思いや不安な気持ちを ⚫ 入園当初の健康状態を把握し、保護者との連絡を密 ⚫ 園生活の中で、自分の力で努力している姿を具体的に伝え、家庭でも ⚫ 体の清潔や、着脱しやすい衣服の準備などに配慮しながら、夏受け止め、子育ての大切さや喜びなどに共感し、信頼関係を築いてにしていく。
自分でしたがることは時間的な余裕をもって行なえるようにしていの健康に関心をもてるよう連絡を深める。
いく。
⚫ 引き渡し訓練について説明し、連絡先の確認や、緊く。
⚫ 夏の生活の仕方についてクラスだよりなどで知らせ、食事・睡⚫ 保護者に安心してもらえるよう、園での様子を話したり、家庭の様急時の引き取り方法などを、具体的に確認してお ⚫ 一人ひとりの健康状態を、健康チェックシートや連絡帳で知らせ合い、眠・体調管理などの問題や、直接体験の大切さを伝えていく。
子を聞いたりする機会をもつ。また、クラス便りやホームページなく。
家庭との連携を密にしていく。
どで発信することを通して、園での姿を具体的に伝えていく。

⚫ 新しい環境の中で一人ひとりが自分なりのペースで少しずつ安心 ⚫ 困ったことや分からないことは、保育教諭に聞いた ⚫ 「自分で」という意欲的な姿が遊びや生活の様々な場面で見られるよ ⚫ 一人ひとりの自分でしようとする気持ちを大切にし、遊んだ後して過ごせるように、状況に応じて配慮していく。
り手伝ってもらったりするようにし、保育教諭が心うになってきたことを受け止め、生活習慣が身につき、一人ひとりがの片付けや身の回りの始末、水遊びの着替えなど、必要に応じのよりどころになるようにする。
自信をもって行動したり話したりするように援助する。て自分なりに取り組めるように援助し、できた喜びや自信がもてるようにしていく。