省察をコアにして
学びを深める履修システム

新 潟 大 学
教職大学院案内取得できる学位 教職修士（専門職）取得できる教員免許状
・幼稚園教諭専修免許状
・小学校教諭専修免許状

２年にわたる実習とその省察を行う課題研究を中心に、様々な科目における学びを結びつけながら理論と実践を往・中学校教諭専修免許状

還しつつ、学びを深めていくことを支援するシステムを実現しました。

１年 前期

共通必修科目
Ⅰ期
共通必修科目

選択科目
Ⅰ期
選択科目

（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、保健、技術、家庭、職業指導、英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

実習科目

省察の中心

合同カンファレンス

課題研究Ⅰ

教育支援活動実習Ⅰ
週２日 ５週間
６月上旬－７月上旬（国 語、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、美術、工芸、書道、保健体育、保健、看護、家庭、情報、農業、工業、商業、水産、福祉、商船、職業指導、英語、
ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

１年 後期

フォーラム１

Ⅱ期
共通必修科目・特別支援学校教諭専修免許状

実習Ⅱ
週２日 10週間
10月上旬－１月上旬

Ⅱ期
選択科目

・養護教諭専修免許状
・栄養教諭専修免許状

課題研究Ⅱ

２年 前期

フォーラム２※専修免許状の種類に対応する一種免許状を有していることが必要となります。また校種によっては、修了要件以外の履修が必要となります。

実習Ⅲ
週２日 10週間
４月中旬－７月上旬

Ⅰ期
選択科目

身につける

Ⅱ期
選択科目

授業外
継続的

月１回

２年 後期

フォーラム３

課題研究Ⅳ

交通アクセス

新潟大学 五十嵐キャンパス
海

往来橋

内野
小学校
●
内野駅

寺尾
中央公園

新潟大学
新潟大学 新潟大学 新潟大学
西門
中門
正門

●内野図書館

槇尾

坂井●日本文理高校

新通西

新通
IC

新潟西バイパスラウンドテーブル−5−

積み重ねて成長する※五十嵐キャンパス西側の工学部方面へは、内野駅の方が近くなります。

亀貝IC

新潟大学教職大学院ホームページ

新潟駅万代口バスターミナルのりば
西小針線（「新大西門」行 または「内野営業所」行）乗車→「新大正門」
または「新大中門」、「新大西門」（約45分）下車後、徒歩約１分

http://www.ed.niigata-u.ac.jp/kyousyoku/

新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻（教職大学院）案内パンフレット

国内外の近年の教育動向について、専門家のご講義から学びます。

実践と省察を●バスをご利用の場合

越後線「新潟大学前駅」下車後、徒歩約15分

基調講演

タクシー
40分

坂井輪地区公民館●●新通小学校 ●西区役所

徒歩
1分

タクシー
30分

寺尾駅
〒新潟大野局 新潟大学前駅●電車をご利用の場合

テーマに基づいて、実践やその悩みを共有しながら、参加者と語り合います。

五十嵐一

JＲ越 後 線

内野四ツ角

高山
IC

新潟大学入口バス
45分

五十嵐キャンパス

院生が自身の探究する課題に基づいて発表し、参加者と議論します。

新大工学部前

徒歩15分
新大正門・中門・西門

ポスター発表402

新潟空港

近年の教育や大学院を取り巻く状況や課題について、大学内
外の様々な立場の者どうしで議論します。

●新潟清心女子高校

新川

ねらい（1）半期にわたる院生自身の学びを省察する。
（2）新潟の教育における自身の研究の意義や課題を明確化する。（3）新潟の教育について参加者とともに考える。

●交番

電車
20分※
ＪＲ新潟駅

西総合スポーツ
センター
●

五十嵐二

バス
25分

ＪＲ新潟大学前駅

日 本

402

シンポジウム

協働的な実践力を

課題研究Ⅲ

フォーラム４

フォーラム

大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻・高等学校教諭専修免許状

発行日／平成31年３月31日
発行者／新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻
新潟市西区五十嵐２の町8050番地（025-262-7101）

マネジメント能力とリーダーシップを身につける新潟大学教職大学院からのメッセージ
高度な専門性を必要とする「教師」という職業
今我が国は、少子高齢化の急激な進行により、2060年には生産年齢人口が半減するといわれています。またAIの発展は、目の前の子供たちが将来就く仕事のありようを大きく変えようとしています。教師は、そのような予測することすら難しい時代に生きることになる子供たちに、豊かに生き抜くことのできる力を付けなくてはなりません。それには高度の専門性が求められます。つまり、教員養成は、「あるべき知識を伝授する」にとどまらず、「未来に生きる力を養う」という創造的な仕事に携わる高度専門職業人を育成するという重大な責務を負っていることになりま

特定連携協力校を中核とした学び「２年間勤務しながら学べる教職大学院」を実現するために、現職教員院生の勤務校を「特定連携協力校」とし、当該校において必修科目を実施、履修可能なシステムを作りました。

立場や役割を異にする者どうしの熱いディスカッションを通して、一人では決して到達し得ない幅広い知見と視野とを獲得すること」を授業の基本理念としています。すなわち、「同僚性と協働性をもって教育課題を解決することのできる実践知の創造」を重視しています。
れることを期待し、教職大学院専任教員一同一丸となって取り組んで参ります。あなたも、ぜひ教職大学院で高度専

特定連携協力校＊2年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の在籍校

選択科目

現職
教員
院生

Ａ校
教員

現職
教員
院生

Ｂ校
教員

Ａ校

課題研究

現職
教員
院生

Ｃ校
教員

学部
新卒
院生

共通必修科目
選択科目

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

Ｄ校

教員Ｂ
教員Ａ （実務家）
（研究者）

現職
教員
院生

Ｆ校

特別な支援を要する児童生徒
個々の教育的ニーズの多様化の中で、各学校での特別支援
教育を円滑に推進し得る専門的力量の育成を目指します。

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

−2−

教員

Ｇ校

院生

２

特色ある教育課程の事例研究

２

学習デザインの理論と実践

２

授業研究の理論と実践

２

生徒指導・
生徒指導の課題と実践
教育相談に関す
発達理解の理論と実践
る領域

２

学校経営・
地域教育経営の理論と実践
学級経営に関す
学級経営の理論と実践
る領域

学校教育と教員 地域の教育課題と学校・教師の在り方に関す
社会のグローバル化と学校・教師の課題る領域
特別支援教育に 特別支援教育の実際Ⅰ
関する領域
特別支援教育の実際Ⅱ

特別支援教育教育実践

教科教育実践

授業科目の名称２

行動障害・情緒障害児童生徒のアセ
スメント理論と実践

２

障害児童生徒の生理・病理の理論と実践

２

学校安全計画と地域防災

２
２

学校評価の開発実践

２

２

生涯学習計画立案における学習支援
者の実践的課題

２

２

課題研究Ⅰ

２

２

課題研究Ⅱ

２

２

課題研究Ⅲ

２

課題研究Ⅳ
（修了報告書・発表を含む）

２

特別支援教育の課題研究Ⅰ

２

特別支援教育の課題研究Ⅱ

２

特別支援教育の課題研究Ⅲ

２

特別支援教育の課題研究Ⅳ（修了報告書・発表を含む）

２

２
２

教育実践探究２

選択科目（16単位以上）
科目群

特別支援教育コーディネーターの理論と実践

学校のリスクマネジメントと法規範
学校経営

第１領域から第５領域までは各２単位以上を履修。第６領域（２科目、４単位）については必修。合計 20 単位以上を修得。

特別支援教育・研究者教員と実務家教員が当該校に赴き、共通必修科目を実施します。

単位数

教育課程編成の理論と実践● 特定連携協力校について
・２年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の勤務校を充当します。

授業科目の名称

単位数

授業における学習研究２

概念変化と学習過程

２

問題解決的な学習と評価

２

教育相談事例研究Ⅰ

２

教育相談事例研究Ⅱ２

キャリア教育の理論と実践

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅱ２

特別支援教育の事例研究Ⅰ

２

特別支援教育の事例研究Ⅱ

２

特別支援教育における教科指導の理論と実践

２

実習科目（10単位）
授業科目名

単位数

教育実践課題発見実習
教育実践コース（学部新卒院生）（教育実践分野・教教育実践課題分析実習
科教育高度化分野）（現職教員院生）

コース

２

教育実践コース 教育実践課題検証実習（教育実践分野・教科教育高度化分野） 教育実践課題達成実習

４

特別支援教育課題発見実習（学部新卒院生）
特別支援教育課題分析実習
教育実践コース （現職教員院生）（特別支援教育分野）
特別支援教育課題検証実習

学校経営コース

２
４

特別支援教育課題達成実習

４

学校経営課題分析実習

２

学校経営シャドウイング実習

４

学校経営課題達成実習４

総合大学の強みを活かす● 授業の様子

４【修了要件】
本専攻に２年以上在籍し、所定の46単位以上を修得すること。
【履修方法】〔共通科目〕
第１領域から第５領域までは各２単位以上、計16単
位以上を選択、かつ第６領域は４単位を必修とし、合計20単位以上を修得すること。
〔選択科目〕「教育実践探究」に関する科目群は４科目８単位を必修とし、かつ各コース・分野の選択科目については
以下のとおりとし、合計16単位を修得すること。
〈教育実践コース〉
教 育 実 践 分 野：
「教育実践」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目群から１
科目２単位、計８単位を選択。
教科教育高度化分野：
「教科教育実践」に関する科目
群のうち、主として専攻する
教科系列の２科目４単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目
群から２科目４単位、計８単位を選択。
特 別 支 援 教 育 分 野：
「特別支援教育」に関する科目
群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除く科目群から１科目２単
位、計８単位を選択。
〈学校経営コース〉「学校経営」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科
目群から１科目２単位、計８単位を選択。
〔実習科目〕
教育実践コースにおいては、「課題発見実習」又は「課題分析実習」（２単位）、「課題検証実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を、
学校経営コースにおいては、「課題分析実習」（２単位）、「シャドウイング実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を修得すること。
（履修科目の登録の上限：40単位（年間））

チームによる指導体制

学内の他学部をはじめ、附属学校、新潟県および新すべての科目を、教育分野の研究者である「研究者

潟市教育委員会、連携協力校、各種関係機関（教育セ

教員」と、教職経験を有し理論と実践をつなぐ「実務ンター、相談センター、特別支援教育サポートセン

家教員」とで実施します。

ター、地域生涯学習施設等）と連携した取り組み、カ

学部新卒院生等、教員を目指す者

学校現場が直面する課題を解決・克服するための教育実践
を、教職員との協働により、構想・実施・検証する高度の実践力を備えた教員。

教育課程の編成・実施に関する領域
教科等の実践的
な指導方法に関
する領域

新潟大学
現職
教員
院生

コースと養成する教師像・学びの姿

現職教員院生合同カンファ
レンス

域

課題研究

高度な
教育実践力
の育成

学校現場が抱える様々な課題に対する知見をもち、教職員との協働により、一人一人の子どもの実態に沿ったきめ細かな学
習支援や生活支援を行う能力を備えた新人教員。

５
６

Ｃ校

実習科目

４

Ｂ校

３つの力

分野
・教育実践分野
・教科教育高度化分野
・特別支援教育分野

実習科目＊派遣の現職教員院生の在籍校

特別支援
学校改革
教育の
を推進する実行力の専門性の育成育成コース

３

共通必修科目Ｅ校

教育実践

関係教育機関連携協力校

学ぶ意欲を高める授業実践、生徒一人一人に向き合う生徒
指導、いじめ・不登校・非行への対応、一人一人を大切にする道徳・人権教育、郷土愛を軸としたキャリア教育などを、より強力に推進する資質能力の育成を目指します。

学校と家庭・地域との連携、学校における危機管理、グ
ローバル化に対応した教育の構築などを推進する資質
能力の育成を目指します。

共通必修科目：各校２〜３科目開講
・当該校の学校課題を対象
・当該校の教員にも開放

共通必修科目門職業人に必要な知識・技能を身に付け、「新潟の未来」に貢献できる教師を目指しませんか。

育成する３つの力

領
１

実習科目

院生一人一人が、２年間の学びを通して同僚性・協働性を身に付け、これからの学校づくりのリーダーに育ってく

共通必修領域（20単位以上）２す。
この責務を果たすべく、新潟大学教職大学院では、「現場に身を置き，生の子どもの姿をつぶさにとらえ，年齢やカリキュラム編成および特色

学校経営
コース

フィールドワーク
現場で実践しながら学ぶ（科目履修生も一緒に学ん（共通必修科目「特色ある教育課程の事例研究」） でいます。共通必修科目「授業研究の理論と実践」）

教員とともに話し合い考えを広げる（課題研究）

リキュラム開発を行っています。

現職教員院生学校経営に関する総合的かつ高度な知見をもち、自校の課題を的確に把握し、教職員及び地域社会との協働により、組織的に解決するマネジ
メント能力とリーダーシップを兼ね備えた教員。
発表・議論・振り返りを通して考えを深める（合同カンファレンス）−3−

ICTを利用した教育実践について学ぶ（選択科目「概念変化と学習過程」）

連携協力校での授業（学校安全計画と地域防災）
学外講師を招いて合同カンファレンス
研究者教員、実務家教員のペアが院生グループの指導に入ります−4−新潟大学教職大学院からのメッセージ
高度な専門性を必要とする「教師」という職業
今我が国は、少子高齢化の急激な進行により、2060年には生産年齢人口が半減するといわれています。またAIの発展は、目の前の子供たちが将来就く仕事のありようを大きく変えようとしています。教師は、そのような予測することすら難しい時代に生きることになる子供たちに、豊かに生き抜くことのできる力を付けなくてはなりません。それには高度の専門性が求められます。つまり、教員養成は、「あるべき知識を伝授する」にとどまらず、「未来に生きる力を養う」という創造的な仕事に携わる高度専門職業人を育成するという重大な責務を負っていることになりま

特定連携協力校を中核とした学び「２年間勤務しながら学べる教職大学院」を実現するために、現職教員院生の勤務校を「特定連携協力校」とし、当該校において必修科目を実施、履修可能なシステムを作りました。

立場や役割を異にする者どうしの熱いディスカッションを通して、一人では決して到達し得ない幅広い知見と視野とを獲得すること」を授業の基本理念としています。すなわち、「同僚性と協働性をもって教育課題を解決することのできる実践知の創造」を重視しています。
れることを期待し、教職大学院専任教員一同一丸となって取り組んで参ります。あなたも、ぜひ教職大学院で高度専

特定連携協力校＊2年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の在籍校

選択科目

現職
教員
院生

Ａ校
教員

現職
教員
院生

Ｂ校
教員

Ａ校

課題研究

現職
教員
院生

Ｃ校
教員

学部
新卒
院生

共通必修科目
選択科目

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

Ｄ校

教員Ｂ
教員Ａ （実務家）
（研究者）

現職
教員
院生

Ｆ校

特別な支援を要する児童生徒
個々の教育的ニーズの多様化の中で、各学校での特別支援
教育を円滑に推進し得る専門的力量の育成を目指します。

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

−2−

教員

Ｇ校

院生

２

特色ある教育課程の事例研究

２

学習デザインの理論と実践

２

授業研究の理論と実践

２

生徒指導・
生徒指導の課題と実践
教育相談に関す
発達理解の理論と実践
る領域

２

学校経営・
地域教育経営の理論と実践
学級経営に関す
学級経営の理論と実践
る領域

学校教育と教員 地域の教育課題と学校・教師の在り方に関す
社会のグローバル化と学校・教師の課題る領域
特別支援教育に 特別支援教育の実際Ⅰ
関する領域
特別支援教育の実際Ⅱ

特別支援教育教育実践

教科教育実践

授業科目の名称２

行動障害・情緒障害児童生徒のアセ
スメント理論と実践

２

障害児童生徒の生理・病理の理論と実践

２

学校安全計画と地域防災

２
２

学校評価の開発実践

２

２

生涯学習計画立案における学習支援
者の実践的課題

２

２

課題研究Ⅰ

２

２

課題研究Ⅱ

２

２

課題研究Ⅲ

２

課題研究Ⅳ
（修了報告書・発表を含む）

２

特別支援教育の課題研究Ⅰ

２

特別支援教育の課題研究Ⅱ

２

特別支援教育の課題研究Ⅲ

２

特別支援教育の課題研究Ⅳ（修了報告書・発表を含む）

２

２
２

教育実践探究２

選択科目（16単位以上）
科目群

特別支援教育コーディネーターの理論と実践

学校のリスクマネジメントと法規範
学校経営

第１領域から第５領域までは各２単位以上を履修。第６領域（２科目、４単位）については必修。合計 20 単位以上を修得。

特別支援教育・研究者教員と実務家教員が当該校に赴き、共通必修科目を実施します。

単位数

教育課程編成の理論と実践● 特定連携協力校について
・２年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の勤務校を充当します。

授業科目の名称

単位数

授業における学習研究２

概念変化と学習過程

２

問題解決的な学習と評価

２

教育相談事例研究Ⅰ

２

教育相談事例研究Ⅱ２

キャリア教育の理論と実践

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅱ２

特別支援教育の事例研究Ⅰ

２

特別支援教育の事例研究Ⅱ

２

特別支援教育における教科指導の理論と実践

２

実習科目（10単位）
授業科目名

単位数

教育実践課題発見実習
教育実践コース（学部新卒院生）（教育実践分野・教教育実践課題分析実習
科教育高度化分野）（現職教員院生）

コース

２

教育実践コース 教育実践課題検証実習（教育実践分野・教科教育高度化分野） 教育実践課題達成実習

４

特別支援教育課題発見実習（学部新卒院生）
特別支援教育課題分析実習
教育実践コース （現職教員院生）（特別支援教育分野）
特別支援教育課題検証実習

学校経営コース

２
４

特別支援教育課題達成実習

４

学校経営課題分析実習

２

学校経営シャドウイング実習

４

学校経営課題達成実習４

総合大学の強みを活かす● 授業の様子

４【修了要件】
本専攻に２年以上在籍し、所定の46単位以上を修得すること。
【履修方法】〔共通科目〕
第１領域から第５領域までは各２単位以上、計16単
位以上を選択、かつ第６領域は４単位を必修とし、合計20単位以上を修得すること。
〔選択科目〕「教育実践探究」に関する科目群は４科目８単位を必修とし、かつ各コース・分野の選択科目については
以下のとおりとし、合計16単位を修得すること。
〈教育実践コース〉
教 育 実 践 分 野：
「教育実践」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目群から１
科目２単位、計８単位を選択。
教科教育高度化分野：
「教科教育実践」に関する科目
群のうち、主として専攻する
教科系列の２科目４単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目
群から２科目４単位、計８単位を選択。
特 別 支 援 教 育 分 野：
「特別支援教育」に関する科目
群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除く科目群から１科目２単
位、計８単位を選択。
〈学校経営コース〉「学校経営」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科
目群から１科目２単位、計８単位を選択。
〔実習科目〕
教育実践コースにおいては、「課題発見実習」又は「課題分析実習」（２単位）、「課題検証実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を、
学校経営コースにおいては、「課題分析実習」（２単位）、「シャドウイング実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を修得すること。
（履修科目の登録の上限：40単位（年間））

チームによる指導体制

学内の他学部をはじめ、附属学校、新潟県および新すべての科目を、教育分野の研究者である「研究者

潟市教育委員会、連携協力校、各種関係機関（教育セ

教員」と、教職経験を有し理論と実践をつなぐ「実務ンター、相談センター、特別支援教育サポートセン

家教員」とで実施します。

ター、地域生涯学習施設等）と連携した取り組み、カ

学部新卒院生等、教員を目指す者

学校現場が直面する課題を解決・克服するための教育実践
を、教職員との協働により、構想・実施・検証する高度の実践力を備えた教員。

教育課程の編成・実施に関する領域
教科等の実践的
な指導方法に関
する領域

新潟大学
現職
教員
院生

コースと養成する教師像・学びの姿

現職教員院生合同カンファ
レンス

域

課題研究

高度な
教育実践力
の育成

学校現場が抱える様々な課題に対する知見をもち、教職員との協働により、一人一人の子どもの実態に沿ったきめ細かな学
習支援や生活支援を行う能力を備えた新人教員。

５
６

Ｃ校

実習科目

４

Ｂ校

３つの力

分野
・教育実践分野
・教科教育高度化分野
・特別支援教育分野

実習科目＊派遣の現職教員院生の在籍校

特別支援
学校改革
教育の
を推進する実行力の専門性の育成育成コース

３

共通必修科目Ｅ校

教育実践

関係教育機関連携協力校

学ぶ意欲を高める授業実践、生徒一人一人に向き合う生徒
指導、いじめ・不登校・非行への対応、一人一人を大切にする道徳・人権教育、郷土愛を軸としたキャリア教育などを、より強力に推進する資質能力の育成を目指します。

学校と家庭・地域との連携、学校における危機管理、グ
ローバル化に対応した教育の構築などを推進する資質
能力の育成を目指します。

共通必修科目：各校２〜３科目開講
・当該校の学校課題を対象
・当該校の教員にも開放

共通必修科目門職業人に必要な知識・技能を身に付け、「新潟の未来」に貢献できる教師を目指しませんか。

育成する３つの力

領
１

実習科目

院生一人一人が、２年間の学びを通して同僚性・協働性を身に付け、これからの学校づくりのリーダーに育ってく

共通必修領域（20単位以上）２す。
この責務を果たすべく、新潟大学教職大学院では、「現場に身を置き，生の子どもの姿をつぶさにとらえ，年齢やカリキュラム編成および特色

学校経営
コース

フィールドワーク
現場で実践しながら学ぶ（科目履修生も一緒に学ん（共通必修科目「特色ある教育課程の事例研究」） でいます。共通必修科目「授業研究の理論と実践」）

教員とともに話し合い考えを広げる（課題研究）

リキュラム開発を行っています。

現職教員院生学校経営に関する総合的かつ高度な知見をもち、自校の課題を的確に把握し、教職員及び地域社会との協働により、組織的に解決するマネジ
メント能力とリーダーシップを兼ね備えた教員。
発表・議論・振り返りを通して考えを深める（合同カンファレンス）−3−

ICTを利用した教育実践について学ぶ（選択科目「概念変化と学習過程」）

連携協力校での授業（学校安全計画と地域防災）
学外講師を招いて合同カンファレンス
研究者教員、実務家教員のペアが院生グループの指導に入ります−4−新潟大学教職大学院からのメッセージ
高度な専門性を必要とする「教師」という職業
今我が国は、少子高齢化の急激な進行により、2060年には生産年齢人口が半減するといわれています。またAIの発展は、目の前の子供たちが将来就く仕事のありようを大きく変えようとしています。教師は、そのような予測することすら難しい時代に生きることになる子供たちに、豊かに生き抜くことのできる力を付けなくてはなりません。それには高度の専門性が求められます。つまり、教員養成は、「あるべき知識を伝授する」にとどまらず、「未来に生きる力を養う」という創造的な仕事に携わる高度専門職業人を育成するという重大な責務を負っていることになりま

特定連携協力校を中核とした学び「２年間勤務しながら学べる教職大学院」を実現するために、現職教員院生の勤務校を「特定連携協力校」とし、当該校において必修科目を実施、履修可能なシステムを作りました。

立場や役割を異にする者どうしの熱いディスカッションを通して、一人では決して到達し得ない幅広い知見と視野とを獲得すること」を授業の基本理念としています。すなわち、「同僚性と協働性をもって教育課題を解決することのできる実践知の創造」を重視しています。
れることを期待し、教職大学院専任教員一同一丸となって取り組んで参ります。あなたも、ぜひ教職大学院で高度専

特定連携協力校＊2年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の在籍校

選択科目

現職
教員
院生

Ａ校
教員

現職
教員
院生

Ｂ校
教員

Ａ校

課題研究

現職
教員
院生

Ｃ校
教員

学部
新卒
院生

共通必修科目
選択科目

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

Ｄ校

教員Ｂ
教員Ａ （実務家）
（研究者）

現職
教員
院生

Ｆ校

特別な支援を要する児童生徒
個々の教育的ニーズの多様化の中で、各学校での特別支援
教育を円滑に推進し得る専門的力量の育成を目指します。

現職
教員
院生

学部
新卒
院生

−2−

教員

Ｇ校

院生

２

特色ある教育課程の事例研究

２

学習デザインの理論と実践

２

授業研究の理論と実践

２

生徒指導・
生徒指導の課題と実践
教育相談に関す
発達理解の理論と実践
る領域

２

学校経営・
地域教育経営の理論と実践
学級経営に関す
学級経営の理論と実践
る領域

学校教育と教員 地域の教育課題と学校・教師の在り方に関す
社会のグローバル化と学校・教師の課題る領域
特別支援教育に 特別支援教育の実際Ⅰ
関する領域
特別支援教育の実際Ⅱ

特別支援教育教育実践

教科教育実践

授業科目の名称２

行動障害・情緒障害児童生徒のアセ
スメント理論と実践

２

障害児童生徒の生理・病理の理論と実践

２

学校安全計画と地域防災

２
２

学校評価の開発実践

２

２

生涯学習計画立案における学習支援
者の実践的課題

２

２

課題研究Ⅰ

２

２

課題研究Ⅱ

２

２

課題研究Ⅲ

２

課題研究Ⅳ
（修了報告書・発表を含む）

２

特別支援教育の課題研究Ⅰ

２

特別支援教育の課題研究Ⅱ

２

特別支援教育の課題研究Ⅲ

２

特別支援教育の課題研究Ⅳ（修了報告書・発表を含む）

２

２
２

教育実践探究２

選択科目（16単位以上）
科目群

特別支援教育コーディネーターの理論と実践

学校のリスクマネジメントと法規範
学校経営

第１領域から第５領域までは各２単位以上を履修。第６領域（２科目、４単位）については必修。合計 20 単位以上を修得。

特別支援教育・研究者教員と実務家教員が当該校に赴き、共通必修科目を実施します。

単位数

教育課程編成の理論と実践● 特定連携協力校について
・２年間勤務しながら学ぶ現職教員院生の勤務校を充当します。

授業科目の名称

単位数

授業における学習研究２

概念変化と学習過程

２

問題解決的な学習と評価

２

教育相談事例研究Ⅰ

２

教育相談事例研究Ⅱ２

キャリア教育の理論と実践

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 A（人文・社会系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 B（数理系）Ⅱ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅰ

２

授業改善と学習評価 C（芸術・体育系）Ⅱ２

特別支援教育の事例研究Ⅰ

２

特別支援教育の事例研究Ⅱ

２

特別支援教育における教科指導の理論と実践

２

実習科目（10単位）
授業科目名

単位数

教育実践課題発見実習
教育実践コース（学部新卒院生）（教育実践分野・教教育実践課題分析実習
科教育高度化分野）（現職教員院生）

コース

２

教育実践コース 教育実践課題検証実習（教育実践分野・教科教育高度化分野） 教育実践課題達成実習

４

特別支援教育課題発見実習（学部新卒院生）
特別支援教育課題分析実習
教育実践コース （現職教員院生）（特別支援教育分野）
特別支援教育課題検証実習

学校経営コース

２
４

特別支援教育課題達成実習

４

学校経営課題分析実習

２

学校経営シャドウイング実習

４

学校経営課題達成実習４

総合大学の強みを活かす● 授業の様子

４【修了要件】
本専攻に２年以上在籍し、所定の46単位以上を修得すること。
【履修方法】〔共通科目〕
第１領域から第５領域までは各２単位以上、計16単
位以上を選択、かつ第６領域は４単位を必修とし、合計20単位以上を修得すること。
〔選択科目〕「教育実践探究」に関する科目群は４科目８単位を必修とし、かつ各コース・分野の選択科目については
以下のとおりとし、合計16単位を修得すること。
〈教育実践コース〉
教 育 実 践 分 野：
「教育実践」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目群から１
科目２単位、計８単位を選択。
教科教育高度化分野：
「教科教育実践」に関する科目
群のうち、主として専攻する
教科系列の２科目４単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科目
群から２科目４単位、計８単位を選択。
特 別 支 援 教 育 分 野：
「特別支援教育」に関する科目
群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除く科目群から１科目２単
位、計８単位を選択。
〈学校経営コース〉「学校経営」に関する科目群から３科目６単位、かつ「教育実践探究」に関する科目群を除くいずれかの科
目群から１科目２単位、計８単位を選択。
〔実習科目〕
教育実践コースにおいては、「課題発見実習」又は「課題分析実習」（２単位）、「課題検証実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を、
学校経営コースにおいては、「課題分析実習」（２単位）、「シャドウイング実習」（４単位）、「課題達成実習」（４単位）の合計10単位を修得すること。
（履修科目の登録の上限：40単位（年間））

チームによる指導体制

学内の他学部をはじめ、附属学校、新潟県および新すべての科目を、教育分野の研究者である「研究者

潟市教育委員会、連携協力校、各種関係機関（教育セ

教員」と、教職経験を有し理論と実践をつなぐ「実務ンター、相談センター、特別支援教育サポートセン

家教員」とで実施します。

ター、地域生涯学習施設等）と連携した取り組み、カ

学部新卒院生等、教員を目指す者

学校現場が直面する課題を解決・克服するための教育実践
を、教職員との協働により、構想・実施・検証する高度の実践力を備えた教員。

教育課程の編成・実施に関する領域
教科等の実践的
な指導方法に関
する領域

新潟大学
現職
教員
院生

コースと養成する教師像・学びの姿

現職教員院生合同カンファ
レンス

域

課題研究

高度な
教育実践力
の育成

学校現場が抱える様々な課題に対する知見をもち、教職員との協働により、一人一人の子どもの実態に沿ったきめ細かな学
習支援や生活支援を行う能力を備えた新人教員。

５
６

Ｃ校

実習科目

４

Ｂ校

３つの力

分野
・教育実践分野
・教科教育高度化分野
・特別支援教育分野

実習科目＊派遣の現職教員院生の在籍校

特別支援
学校改革
教育の
を推進する実行力の専門性の育成育成コース

３

共通必修科目Ｅ校

教育実践

関係教育機関連携協力校

学ぶ意欲を高める授業実践、生徒一人一人に向き合う生徒
指導、いじめ・不登校・非行への対応、一人一人を大切にする道徳・人権教育、郷土愛を軸としたキャリア教育などを、より強力に推進する資質能力の育成を目指します。

学校と家庭・地域との連携、学校における危機管理、グ
ローバル化に対応した教育の構築などを推進する資質
能力の育成を目指します。

共通必修科目：各校２〜３科目開講
・当該校の学校課題を対象
・当該校の教員にも開放

共通必修科目門職業人に必要な知識・技能を身に付け、「新潟の未来」に貢献できる教師を目指しませんか。

育成する３つの力

領
１

実習科目

院生一人一人が、２年間の学びを通して同僚性・協働性を身に付け、これからの学校づくりのリーダーに育ってく

共通必修領域（20単位以上）２す。
この責務を果たすべく、新潟大学教職大学院では、「現場に身を置き，生の子どもの姿をつぶさにとらえ，年齢やカリキュラム編成および特色

学校経営
コース

フィールドワーク
現場で実践しながら学ぶ（科目履修生も一緒に学ん（共通必修科目「特色ある教育課程の事例研究」） でいます。共通必修科目「授業研究の理論と実践」）

教員とともに話し合い考えを広げる（課題研究）

リキュラム開発を行っています。

現職教員院生学校経営に関する総合的かつ高度な知見をもち、自校の課題を的確に把握し、教職員及び地域社会との協働により、組織的に解決するマネジ
メント能力とリーダーシップを兼ね備えた教員。
発表・議論・振り返りを通して考えを深める（合同カンファレンス）−3−

ICTを利用した教育実践について学ぶ（選択科目「概念変化と学習過程」）

連携協力校での授業（学校安全計画と地域防災）
学外講師を招いて合同カンファレンス
研究者教員、実務家教員のペアが院生グループの指導に入ります−4−

省察をコアにして
学びを深める履修システム

新 潟 大 学
教職大学院案内取得できる学位 教職修士（専門職）取得できる教員免許状
・幼稚園教諭専修免許状
・小学校教諭専修免許状

２年にわたる実習とその省察を行う課題研究を中心に、様々な科目における学びを結びつけながら理論と実践を往・中学校教諭専修免許状

還しつつ、学びを深めていくことを支援するシステムを実現しました。

１年 前期

共通必修科目
Ⅰ期
共通必修科目

選択科目
Ⅰ期
選択科目

（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、保健、技術、家庭、職業指導、英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

実習科目

省察の中心

合同カンファレンス

課題研究Ⅰ

教育支援活動実習Ⅰ
週２日 ５週間
６月上旬－７月上旬（国 語、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、美術、工芸、書道、保健体育、保健、看護、家庭、情報、農業、工業、商業、水産、福祉、商船、職業指導、英語、
ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

１年 後期

フォーラム１

Ⅱ期
共通必修科目・特別支援学校教諭専修免許状

実習Ⅱ
週２日 10週間
10月上旬－１月上旬

Ⅱ期
選択科目

・養護教諭専修免許状
・栄養教諭専修免許状

課題研究Ⅱ

２年 前期

フォーラム２※専修免許状の種類に対応する一種免許状を有していることが必要となります。また校種によっては、修了要件以外の履修が必要となります。

実習Ⅲ
週２日 10週間
４月中旬－７月上旬

Ⅰ期
選択科目

身につける

Ⅱ期
選択科目

授業外
継続的

月１回

２年 後期

フォーラム３

課題研究Ⅳ

交通アクセス

新潟大学 五十嵐キャンパス
海

往来橋

内野
小学校
●
内野駅

寺尾
中央公園

新潟大学
新潟大学 新潟大学 新潟大学
西門
中門
正門

●内野図書館

槇尾

坂井●日本文理高校

新通西

新通
IC

新潟西バイパスラウンドテーブル−5−

積み重ねて成長する※五十嵐キャンパス西側の工学部方面へは、内野駅の方が近くなります。

亀貝IC

新潟大学教職大学院ホームページ

新潟駅万代口バスターミナルのりば
西小針線（「新大西門」行 または「内野営業所」行）乗車→「新大正門」
または「新大中門」、「新大西門」（約45分）下車後、徒歩約１分

http://www.ed.niigata-u.ac.jp/kyousyoku/

新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻（教職大学院）案内パンフレット

国内外の近年の教育動向について、専門家のご講義から学びます。

実践と省察を●バスをご利用の場合

越後線「新潟大学前駅」下車後、徒歩約15分

基調講演

タクシー
40分

坂井輪地区公民館●●新通小学校 ●西区役所

徒歩
1分

タクシー
30分

寺尾駅
〒新潟大野局 新潟大学前駅●電車をご利用の場合

テーマに基づいて、実践やその悩みを共有しながら、参加者と語り合います。

五十嵐一

JＲ越 後 線

内野四ツ角

高山
IC

新潟大学入口バス
45分

五十嵐キャンパス

院生が自身の探究する課題に基づいて発表し、参加者と議論します。

新大工学部前

徒歩15分
新大正門・中門・西門

ポスター発表402

新潟空港

近年の教育や大学院を取り巻く状況や課題について、大学内
外の様々な立場の者どうしで議論します。

●新潟清心女子高校

新川

ねらい（1）半期にわたる院生自身の学びを省察する。
（2）新潟の教育における自身の研究の意義や課題を明確化する。（3）新潟の教育について参加者とともに考える。

●交番

電車
20分※
ＪＲ新潟駅

西総合スポーツ
センター
●

五十嵐二

バス
25分

ＪＲ新潟大学前駅

日 本

402

シンポジウム

協働的な実践力を

課題研究Ⅲ

フォーラム４

フォーラム

大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻・高等学校教諭専修免許状

発行日／平成31年３月31日
発行者／新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻
新潟市西区五十嵐２の町8050番地（025-262-7101）

マネジメント能力とリーダーシップを身につける

省察をコアにして
学びを深める履修システム

新 潟 大 学
教職大学院案内取得できる学位 教職修士（専門職）取得できる教員免許状
・幼稚園教諭専修免許状
・小学校教諭専修免許状

２年にわたる実習とその省察を行う課題研究を中心に、様々な科目における学びを結びつけながら理論と実践を往・中学校教諭専修免許状

還しつつ、学びを深めていくことを支援するシステムを実現しました。

１年 前期

共通必修科目
Ⅰ期
共通必修科目

選択科目
Ⅰ期
選択科目

（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、保健、技術、家庭、職業指導、英語、ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

実習科目

省察の中心

合同カンファレンス

課題研究Ⅰ

教育支援活動実習Ⅰ
週２日 ５週間
６月上旬－７月上旬（国 語、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、美術、工芸、書道、保健体育、保健、看護、家庭、情報、農業、工業、商業、水産、福祉、商船、職業指導、英語、
ドイツ語、フランス語、ロシア語、中国語）

１年 後期

フォーラム１

Ⅱ期
共通必修科目・特別支援学校教諭専修免許状

実習Ⅱ
週２日 10週間
10月上旬－１月上旬

Ⅱ期
選択科目

・養護教諭専修免許状
・栄養教諭専修免許状

課題研究Ⅱ

２年 前期

フォーラム２※専修免許状の種類に対応する一種免許状を有していることが必要となります。また校種によっては、修了要件以外の履修が必要となります。

実習Ⅲ
週２日 10週間
４月中旬－７月上旬

Ⅰ期
選択科目

身につける

Ⅱ期
選択科目

授業外
継続的

月１回

２年 後期

フォーラム３

課題研究Ⅳ

交通アクセス

新潟大学 五十嵐キャンパス
海

往来橋

内野
小学校
●
内野駅

寺尾
中央公園

新潟大学
新潟大学 新潟大学 新潟大学
西門
中門
正門

●内野図書館

槇尾

坂井●日本文理高校

新通西

新通
IC

新潟西バイパスラウンドテーブル−5−

積み重ねて成長する※五十嵐キャンパス西側の工学部方面へは、内野駅の方が近くなります。

亀貝IC

新潟大学教職大学院ホームページ

新潟駅万代口バスターミナルのりば
西小針線（「新大西門」行 または「内野営業所」行）乗車→「新大正門」
または「新大中門」、「新大西門」（約45分）下車後、徒歩約１分

http://www.ed.niigata-u.ac.jp/kyousyoku/

新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻（教職大学院）案内パンフレット

国内外の近年の教育動向について、専門家のご講義から学びます。

実践と省察を●バスをご利用の場合

越後線「新潟大学前駅」下車後、徒歩約15分

基調講演

タクシー
40分

坂井輪地区公民館●●新通小学校 ●西区役所

徒歩
1分

タクシー
30分

寺尾駅
〒新潟大野局 新潟大学前駅●電車をご利用の場合

テーマに基づいて、実践やその悩みを共有しながら、参加者と語り合います。

五十嵐一

JＲ越 後 線

内野四ツ角

高山
IC

新潟大学入口バス
45分

五十嵐キャンパス

院生が自身の探究する課題に基づいて発表し、参加者と議論します。

新大工学部前

徒歩15分
新大正門・中門・西門

ポスター発表402

新潟空港

近年の教育や大学院を取り巻く状況や課題について、大学内
外の様々な立場の者どうしで議論します。

●新潟清心女子高校

新川

ねらい（1）半期にわたる院生自身の学びを省察する。
（2）新潟の教育における自身の研究の意義や課題を明確化する。（3）新潟の教育について参加者とともに考える。

●交番

電車
20分※
ＪＲ新潟駅

西総合スポーツ
センター
●

五十嵐二

バス
25分

ＪＲ新潟大学前駅

日 本

402

シンポジウム

協働的な実践力を

課題研究Ⅲ

フォーラム４

フォーラム

大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻・高等学校教諭専修免許状

発行日／平成31年３月31日
発行者／新潟大学大学院教育実践学研究科 教育実践開発専攻
新潟市西区五十嵐２の町8050番地（025-262-7101）

マネジメント能力とリーダーシップを身につける