中学校美術第１学年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版株式会社ホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。
・当該学年で取り扱う内容について、指導順序を入れ替えてもなお実施が困難となった場合、次年度において取り上げたり、類似した題材と組み合わせて取り上げたりするなどの配慮が必要となります。
・上級学年に指導内容を送った場合には教員間でしっかりと引継ぎをするなどの配慮が必要となります。

②①
題材名

美術って、何だろう？
美術を通して学ぶ大切なことものを見つめる
形や色彩を観察しよう

心ひかれる風景
形や色彩、光から見つけた場所

比べてみよう

ページ

2～4

8・9

10～15

16・17

③

時間数

1

学習内容

東日本大震災に関連した作品や活動を鑑 〇作品を鑑賞する。
賞しながら、中学校の美術の学習と社会との関連性や、美術の学習活動の目的や意味を考え、美術の学習に意欲的に取り組めるようにする。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

身のまわりにあるものや自然物をよく観察 〇身のまわりにあるものや自然物などし、スケッチなどで表すことにより美しさや を観察する。
造形的な面白さなどを感じ取る。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）
・身のまわりにあるものや自然物の形や特徴を観察しておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。
（0.5）

55

118～216

彫刻動物園
22・23

生き生きとした立体に表す

6⑤⑥⑦

二つの作品を比較して鑑賞し、それぞれの 〇作品を鑑賞する。
作品のもつ造形的なよさや美しさ、作者の心情や意図と表現の工夫などを感じ取り、見方を広げ、美術文化の特性やよさなどに気づく。

0.5―

身近な風景の中によさや美しさを感じ取り、 〇身近な風景を見つめ、感じたことや考 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞主体的に表現する。
えたことを書きとめる。
して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）
・感染症対策に配慮しながら、身近な風景を見つめ、よさや美しさを発見す
ることは学校の授業以外の場においても実施可能（0.5）

人体の動きや姿勢、人体のもつ造形的な美しさや力強さに関心をもち、主体的に表現する。

人の形のおもしろさ
動きを見つめて④

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動―

4―

―

4―

―

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

〇人体の動きや姿勢を観察し、人体の ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
もつ造形的な美しさなどをについて感じ して感じ取ったことや考えたことを書きたことや考えたことから主題を生み出とめておくことは学校の授業以外の場す。
においても実施可能。（0.5）
〇主題をもとに人体の動きを意識して、 ・人の形や動きなどを観察したり、大ま構想を練る。
かな構想をアイデアスケッチに描いたりすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）動物のもつ造形的な美しさや力強さ、面白 〇動物の姿や動きを観察し、動物のも ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
さやかわいらしさに関心をもち、動きや特徴 つ造形的な美しさなどについて感じたこ して感じ取ったことや考えたことを書きを捉えながら材料を生かして主体的に表現 とや考えたことから主題を生み出す。
とめておくことは学校の授業以外の場する。
〇主題をもとに動物の特徴を意識して、 においても実施可能。（0.5）
構想を練る。
・事前に参考となる作品を調べたり、大まかな構想をアイデアスケッチを描いたりすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

0.5―

―

4.5

―

―

4.5―

―

②

①
題材名

不思議昆虫図鑑
材料の特性を生かして原寸ギャラリー
伊藤若冲「樹花鳥獣図屏風」

表現の広がりさまざまな技法から表現へ写し取る形
版表現の楽しさ

生活を豊かに形や色彩を楽しむデザイン

ページ

24・25

26・27

③

時間数

6

昆虫などの生物がもつ造形的な美しさや力 〇昆虫などの生物がもつ造形的な美し強さ、面白さに関心をもち、材料を効果的に さなどについて感じたことや考えたこと生かして主体的に表現する。
から主題を生み出す。
〇主題をもとに、材料を効果的に生かすことを意識して、構想を練る。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
・事前に参考となる昆虫などの生物を調べたり、大まかな構想をアイデアス
ケッチを描いたりすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

造形的なよさや美しさ、作者の心情や意図 〇作品を鑑賞する。と表現の工夫などを原寸大の図版から主体的に感じ取り、美術文化に関心をもつ。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

30・31

32～37

65

⑦

4.5―

―

1.5―

3.5―

さまざまな版表現を理解し、版に表すことの 〇版画作品を鑑賞し、感じたことや考え ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
よさや楽しさを味わい、工夫しながら発想や たことについて書きとめる。
して感じ取ったことや考えたことを書き構想を広げて表現する。
〇版の特性や効果などから主題を生み とめておくことは学校の授業以外の場出し、構想を練る。
においても実施可能。（0.5）
・事前に参考となる作品の版の特性や効果などについて調べたり、大まかな構想をアイデアスケッチを描いたりす
ることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

―

2.5

―

―

身近なのものの形や色彩について関心をも 〇身近なものを観察し、デザインの視点 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇共同制作について、学校全体や学ち、生活を豊かにするデザインについて目 で見つめ直し、感じたことや考えたこと して目的や機能などについて考えたこ 年、クラスで意見を出し合い、主題を的や機能を考えて主体的に表現する。
から主題を生み出す。とを書きとめておくことは学校の授業 生み出す。
〇生活を豊かにする身近なデザインの 以外の場においても実施可能。（0.5） 〇協力してつくったことで生まれた作構想を練る。
・事前に参考となる身近なデザインに 品の魅力について話し合い、共同制ついてを調べたり、大まかな構想をア 作のすばらしさを味わう。
イデアスケッチを描いたりすることは学校の授業以外の場においても実施可
能。（1）
土や木などを味わいながら日常生活に活用できる工芸作品を制作・鑑賞することにより、自然材料のよさや美しさについて理解する。

38～43

⑥

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して感じ取ったことや考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

44⑤―さまざまな描画の技法を試したり、偶然にで 〇さまざまな描画の技法で表された作
きた形や色彩の面白さを生かしたりするな 品を鑑賞し、感じたことや考えたことにどして、工夫しながら発想や構想を広げて ついて書きとめる。
主体的に表現する。
28・29④

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動2

材料を生かして使う・飾る・遊ぶ

学習内容〇日常生活に活用できる工芸作品につ ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞いて感じたことや考えたことから主題を して目的や機能などについて考えたこ生み出す。とを書きとめておくことは学校の授業〇主題をもとに、用途や機能、使用する 以外の場においても実施可能。（0.5）
者の気持ち、材料などを考えながら構 ・事前に参考となる生活の中にある工想を練る。
芸についてを調べたり、大まかな構想をアイデアスケッチを描いたりすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

1

4.5

3.5

――

②

①
題材名

動きのおもしろさを使って感謝の気持ちを伝える

私の歩み
作品集をデザインする

ページ

44・45

48・49

③

時間数

学習内容

⑤

アニメーションの原理を理解し、効果的に活 〇作品を鑑賞する。
用して伝えたい内容についてわかりやすさやおもしろさを考えて表現する。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇共同制作について、学校全体や学して感じ取ったことや考えたことを書き 年、クラスで意見を出し合い、主題をとめておくことは学校の授業以外の場 生み出す。
において実施可能。（0.5）
〇協力してつくったことで生まれた作
品の魅力について話し合い、共同制作のすばらしさを味わう。

美術の学習の記録をもとに、作品集のわか 〇作品を鑑賞する。
りやすさや美しさを考えて制作し、成長や進歩を確認し、これからの学習活動につなげる。

・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞して目的や機能などについて考えたことを書きとめておくことは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

3

2

④

⑥

⑦

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数動
1

2.5

1.5

――