開隆堂出版 技術家庭[技術分野] 臨時休校対応年間指導計画案

ガ
イ
ダ
ン
ス

時数

指導項目

1

技術分野の学習内容
や学習の進め方についての見通し1

学習内容（教科書の中項目）

教科書ページ

・技術分野で学ぶこと

p.4～5

・技術を見つけよう

p.6～9

1

・技術とわたしたちの生
活1・学習の見通しをもとう

1

旧学習指 新学習指導要領
導要領

Ａ（１）アイ
取扱（１）・材料

p.10～13

p.14～19

材料と加工の技術につ ・ものづくりの視点と進め
いての基礎的・基本的 方
Ａ（１）ア
な知識・技能
Ａ（３）

4

Ａ（１）イ
取扱（１）ア取扱（５）ウＡ（２）アイp.22～25

Ａ（１）アイp.26～33

Ａ（２）アイＡ（２）アイ 取扱（１）Ａ（３）アイウ 取扱（６）アイp.34～46

Ａ（１）イ
Ａ（２）ア

・設計

6

Ａ

1
学
年

材
料
と
加
工
に
関
す
る
技
術

－

・木材による製作
・金属・プラスチックによ
る製作

Ａ（３）ウ

Ａ（２）アイ
取扱（６）アイエ

p.53～83

材料と加工の技術によ ・実習例
る問題解決

14

Ａ（３）ウ

Ａ（２）アイ
取扱（６）アイエ

p.47～52

社会の発展と材料と加 ・材料と加工に関する技
工の技術術の評価・活用

1

Ａ（２）ウ

Ａ（３）アイ取扱（７）p.84～87

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動「6.5時間」

指導上の留意点

育成すべき資質・能力・小学校の学習をふり返りながら，技術分
野の学習との関連をおさえる。
・身近な製品を例に，そこで使われている
・教科書やワークシー トなどを用いて， 技術に気づかせる。
・よりよい生活の実現や持続可技術の発達，技術者が製品に込めた能な社会の構築に向けて，適切思いなどを調べ，まとめる。
かつ誠実に技術を工夫し創造し・技術がもたらした便利さと課題の両方に ようとする実践的な態度。
【2時間】
気づかせる。
・問題解決の流れを意識させる。
・技術の学習のイメージを膨らませる。

働かせる見方・考え方

評価規準
・技術分野の学習内容に関心をもっている。
・技術が生活や社会に影響を与えていることに気づくことができる。
・技術の進展と環境との関係に関心を示している。
・学習の進め方に見通しをもっている。

・教科書やワークシートなどを用いて， ・昔の製品と比較することで工夫に気づ
身の回りの製品に使われている材料と かせる。
加工に関する技術，材料の特徴をを調 ・使用目的の重要さに気づかせる。
べ，まとめる。 【0.5時間】
・教科書やワークシートなどを用いて，身の回りの技術に込められた創意・工 ・身近な製品に使われている材料や，実夫を調べ，まとめる。 【0.5時間】
験などで興味を持たせる。

・主な材料や加工についての科 ・材料と加工の技術にある科学 ・材料と加工の技術の工夫に気学的な原理・法則の理解。
的な原理・法則や技術の仕組 づいている。
・材料の製造方法や成形方法 みについて考える。
などの基礎的な技術の仕組みの理解。
・材料と加工の技術に込められ・材料の主な特徴や材料と環境た工夫を読み取る力・材料と加との関わりについて理解してい工の技術の見方・考え方の気る。
・教科書やワークシートなどを用いて， ・過去の製作物を実際に見せることで，設 付き。
・材料に適した作業方法，製作・進んで材料と加工の技術と関使用の目的や条件に適した機能や構 計要素に気づかせる。
図の必要性やかき方について
造，材料と加工方法などを調べ，まと ・構造は予想させた上で実験を行うことで わり，主体的に理解し，技能を理解し，基本的な製作図をかく身に付けようとする態度。
める。 【１時間】
強さを実感させる。
ことができる。
・製図は等角図及び第三角法による正投影図を学習させる。
〔学校の授業以外の場における学習活動に関連した配慮事項〕
・設計の前に，授業以外の場での学習等を元に，重要な事項について再確認させる。
・この段階では作業の詳細まで学習しない。
・材料の性質を意識させながら，工具の形状や使い方に着目させる。
・体験的に学習できるようにする。
・安全には十分に配慮する。

・使用の目的や条件に適した機能や構造，材料と加工方法などを考える。
・省資源や安全に配慮し，新しい発想を生み出すことができる。
・材料に合わせた適切な加工方法を理解している。

・材料と加工の技術の見方・考え方を意 ・製作に必要な図をかき，安全・ ・社会からの要求，生産から使 ・材料に適した作業方法，製作
識させながら問題解決を行う。
適切な製作や検査・点検等がで 用・廃棄までの安全性，耐久図の必要性やかき方について・生徒が発見した問題に合わせられるよう きる技能。
性，機能性，生産効率，環境へ 理解し，基本的な製作図をかくに，設計に工夫できる余地を入れておく。 ・材料と加工の技術の見方・考 の負荷，資源の有限性，経済 ことができる。
・実習の必要に応じて，工具の具体的な え方を働かせて，問題を見いだ 性，材料の組織，成分，特性や ・材料に合わせて適切な加工が使い方や姿勢なども指導する。
して課題を設定し解決できる組み合わせる材料の構造，加 できる。
・安全には十分に配慮する。
力。
工の特性等の見方を働かせ， ・材料と加工の技術の見方・考・自分なりの新しい考え方や捉 材料の製造方法や，必要な形 え方を働かせて問題を発見する
え方によって，解決策を構想し 状・寸法への成形方法等を最適 ことができる。
ようとする態度。
化することについて考える。
・使用の目的や条件によって機・自らの問題解決とその過程を能や構造，材料と加工方法など
振り返り，よりよいものとなるよを決めている。
う改善・修正しようとする態度。
・省資源や安全に配慮し，新しい発想を生み出そうとしている。
・教科書やワークシートなどを用いて， ・適宜，生徒自身の問題解決をふり返ら ・生活や社会に果たす役割や影 ・問題解決で働かせた見方・考 ・材料と加工の技術が社会や環材料と加工の技術が社会や環境に果 せながら，技術に必要な見方・考え方に 響に基づいた材料と加工の技 え方についてふり返り，それらと 境に果たしている役割と影響にたしている役割と影響と，製作した作 気づかせる。
術の概念の理解。
既存の技術に込められた工夫 ついて理解している。
品を，社会的，環境的及び経済的側面 ・最新（研究中）の技術について，どのよう ・よりよい生活や持続可能な社 との共通点を見出すことで，材 ・材料と加工の技術の課題を社などから比較・検討し，まとめる。 【0.5 な可能性や課題があるか考えさせる。
会の構築に向けて，材料と加工 料と加工の技術の概念の理解 会的，環境的及び経済的側面
時間】・社会的，環境的，経済的側面について の技術を評価し，適切に選択， を深める。
などから比較・検討し，適切な解意識させる。
管理・運用したり，新たな発想に決策を見出そうとしている。
〔学校の授業以外の場における学習活動 基づいて改良，応用したりする・材料と加工の技術の課題を進に関連した配慮事項〕
力。
んで見つけようとしている。
・授業以外の場での学習等を元に，今後 ・よりよい生活や持続可能な社の材料と加工に関する技術の在り方につ 会の構築に向けて，材料と加工
いて話し合わせる。
の技術を工夫し創造していこうとする態度。

開隆堂出版 技術家庭[技術分野] 臨時休校対応年間指導計画案
1

Ｃ
生
物
育
成
に
関
す
る
技
術

生物育成の技術につ ・わたしたちの生活と生いての基礎的・基本的 物育成
な知識・技能・生物の育成1・作物の栽培1
・動物の飼育1
・水産生物の栽培
1

Ａ（１）ア，
Ｃ（１）ア，
Ｃ（２）Ｂ（１）アイＢ（２）イ
取扱（２）ア取扱（６）アイ

・教科書やワークシートなどを用いて， ・用途に応じて品種改良が行われている ・作物，動物及び水産生物の成 ・生物育成の技術にある科学的 ・生物育成の技術の工夫や生生物育成の技術の工夫や生活に果た などの工夫に気づかせる。
長，生態についての科学的な原 な原理・法則や技術の仕組みに 活に果たす役割に気づいていp.138～141
す役割についてまとめる。【0.5時間】
理・法則の理解。
ついて考える。
る。
・生物の育成環境を調節する方法などの基礎的な技術の仕組
・小学校の学習をふり返らせる。
・生物育成のサイクルや育成計
みの理解。
・たね袋を観察させる。
画の立て方を理解している。
p.142～145
・生物育成の技術に込められた工夫を読み取る力。
・生物育成の技術の見方や考・作物に適した栽培時期や管・教科書やワークシートなどを用いて， ・理科の学習と関連させながら作物の生え方の気付き。
理，収穫の方法を理解してい植物を健康に育てるための技術につ 育によい環境を意識させる。
・進んで生物育成の技術と関わp.146～159 いて調べ，まとめる。
る。
・環境と管理作業を関連させて考える。
り，主体的に技術を理解し，技・条件に応じた栽培計画を理解【0.5時間】
能を身に付けようとする態度。
している
・教科書やワー クシートなどを用いて， ・作物の栽培とは，管理作業という点で共・動物の適切な管理方法を理解
動物を健康に育てるための技術につ 通していることに気づかせる。
している。
p.166～167 いて調べ，まとめる。
・条件に応じた飼育手順を理解【0.5時間】
している。
・教科書やワー クシートなどを用いて， ・作物の栽培とは，管理作業という点で共水産生物を健康に育てるための技術 通していることに気づかせる。
p.168～169 について調べ，まとめる。
【0.5時間】

・水産生物の適切な管理方法を理解している。
・条件に応じた栽培手順を理解している。

開隆堂出版 技術家庭[技術分野] 臨時休校対応年間指導計画案
時数

指導項目

学習内容
（教科書の中項目）

旧学習指 新学習指導要領
導要領

生物育成の技術による ・実習例
問題解決

Ｃ
生
物
育
成
に
関
す
る
技
術

Ｃ（１）ア，
Ｃ（２）ア

4

Ｂ（２）アイ
取扱（２）イ
取扱（６）アイエ

社会の発展と生物育成 ・生物育成に関する技術の技術の評価・活用1

2

エネルギー変換につい ・わたしたちの生活とエての基礎的・基本的な ネルギー変換
知識・技能

Ｃ（２）イ

Ｂ（３）アイ
取扱（７）Ｂ（１）アウＣ（１）アイＢ（１）ア

Ｃ（１）アイＢ（１）ア

Ｃ（１）アイ

Ｂ（１）アイＣ（１）アイ取扱（３）・電気エネルギーの利用
2・動力の利用2・エネルギー変換の実際

Ｂ
4

ー

2
学
年

エ
ネ
ル
ギ
変
換
に
関
す
る
技
術

エネルギー変換の技術 ・実習例
による問題の解決

9Ｂ（２）アイＣ（２）アイ
取扱（６）アイエ

教科書ページ

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動「6.5時間」

指導上の留意点

育成すべき資質・能力働かせる見方・考え方

評価規準

・教科書やワークシートなどを用いて， ・生物育成の技術の見方・考え方を意識 ・安全・適切な栽培又は飼育， ・社会からの要求，作物等を育 ・資材や用具を適切に用いて，育成記録をレポートにまとめる。
させながら問題解決を行う。・生徒が発見 検査等ができる技能。
成・消費する際の安全性，生産 管理作業を実施することができ【0.5時間】
した問題に合わせられるように，多様な実 ・生物育成の技術の見方・考え の仕組み，品質・収量等の効る。
習ができる余地を入れておく。・実習の必 方を働かせて，問題を解決でき 率，環境への負荷，経済性，生 ・栽培，飼育する生物の生長の要に応じて，具体的な資材の使い方や管 る力。
命倫理，育成する生物の生長， 変化に応じて適切な管理作業を理方法なども指導する。・安全には十分 ・自分なりの新しい考え方や捉 働き，生体の特性等の見方を働 選択している。
p.160～165に配慮する。
え方によって，解決策を構想し かせ，育成環境の調節方法等 ・環境に対する負荷の軽減や安〔学校の授業以外の場における学習活動 ようとする態度。
を最適化することについて考え 全に配慮しながら，新しい発想に関連した配慮事項〕
・問題解決とその過程を振り返 る。
を生み出し活用しようとする。
・安全や健康に関して配慮が必要な作業 り，よりよいものへ改善・修正しは授業として行うようにする。
ようとする態度。
・教科書やワークシートなどを用いて， ・適宜，生徒自身の問題解決をふり返ら ・生活や社会に果たす役割や影 ・問題解決で働かせた見方・考 ・生物育成の技術が社会や環生物育成の技術が社会や環境に果た せながら，技術に必要な見方・考え方に 響に基づいた生物育成の技術 え方についてふり返り，それらと 境に果たす役割と影響についてしている役割と影響と，製作した作品を 気づかせる。・最新（研究中）の技術につ の概念の理解。
既存の技術に込められた工夫 理解している。
を，社会的，環境的及び経済的側面な いて，どのような可能性や課題があるか ・よりよい生活や持続可能な社 との共通点を見出すことで，生 ・生物育成の技術の課題を社会どから比較・検討し，まとめる。【0.5時 考えさせる。・社会的，環境的，経済的側 会の構築に向けて，生物育成 物育成の技術の概念の理解を 的，環境的及び経済的側面など
間】
面について意識させる。
の技術を評価し，適切に選択， 深める。
から比較・検討して解決策を見p.166～169〔学校の授業以外の場における学習活動 管理・運用したり，新たな発想に出そうとしている。
に関連した配慮事項〕
基づいて改良，応用したりする・生物育成の技術の課題を進ん
・授業以外の場での学習等を元に，今後 力。
で見つけようとしている。
の生物育成に関する技術の在り方につい ・よりよい生活や持続可能な社て話し合わせる。
会の構築に向けて，生物育成の技術を工夫し創造していこうとする態度
・教科書やワークシートなどを用いて， ・身近な製品を通して技術の工夫に気づ ・電気，運動，熱などについての ・エネルギー変換の技術にある ・社会で利用されているエネル
エネルギー変換の技術の工夫や生活 かせる。
科学的な原理・法則の理解
科学的な原理・法則や技術の ギー変換の技術について理解しに果たす役割についてまとめる。【1時 ・実験などを通してエネルギーの損失と変 ・エネルギーの変換や伝達など 仕組みについて考える。
ている。
p.94～101 間】
換効率に気づかせる。
・エネルギー変換の技術の工夫に関わる基礎的な技術の仕組や果たす役割と影響に気づいて
みの理解。
いる。
・エネルギー変換の技術に込め・教科書やワークシートなどを用いて， ・身近な製品を通して技術の工夫に気づ られた工夫を読み取る力。
・電源の種類や特徴を理解して・エネルギー変換の技術の見方
電源の種類と特徴，送電の方法，電気 かせる。
いる。
や考え方の気付き。
・電気エネルギーを変換して利p.102～107 エネルギーを変換して利用する方法を ・実験などを通してエネルギーの損失と変・進んでエネルギー変換の技術
調べ，まとめる。
換効率に気づかせる。
用する仕組みや変換方法を理と関わり，主体的に技術を理解【0.5時間】
解している。
し，技能を身に付けようとする態
・教科書やワークシートなどを用いて， ・力の大きさや方向を変えて利用している 度。
・動力を伝える仕組みとその特動力の伝達や運動を変化させる仕組 ことに気づかせる。
徴を理解している。
・回転運動から変換されていることが多い
・運動を変化させる仕組みや利p.108～111 みについて調べ，まとめる。
【0.5時間】
ことに気づかせる。
用方法，その特徴について理解している。
・電気回路は理科の学習を確認しなが・機器の構造や各部の働き，保守点検や事故防止などの安全・教科書やワークシートなどを用いて， ら，必要に応じて補足を行う。
等について，適切な使用方法を
電気機器を安全に利用する方法につ ・安全な利用は身近な例を取り扱う。
理解している。
いて調べ，まとめる。
【0.5時間】
・教科書やワークシートなどを用いて，p.112～121 電気機器や機械の保守点検大切さについてまとめる。
【0.5時間】

・教科書やワークシートなどを用いて， ・エネルギー変換の技術の見方・考え方 ・安全・適切な製作，実装，点検 ・社会からの要求，安全性，出 ・組立てや調整に必要な工具やエネルギー変換を利用した製作品の を意識させながら問題解決を行う。
及び調整等ができる技能。
力，変換の効率，環境への負荷 機器を適切に使用することがで構想をまとめる。
・目的に応じて電気回路や力学的な機構 ・エネルギー変換の技術の見 や省エネルギー，経済性や電 きる。
【１時間】などの設計要素や変換方法を構想して設 方・考え方を働かせて，問題を 気，運動，物質の流れ，熱の特 ・設計に基づいて，安全に製作計させる。
見いだして課題を設定し 解決 性等の見方を働かせ，エネル 品の組立て・調整，配線や点検・実習の必要に応じて，具体的な工具の できる力。
ギーを変換，伝達する方法等を 等を行っている。
・エネルギー変換の技術の見使い方や点検方法なども指導する。
・自分なりの新しい考え方や捉 最適化することについて考え
p.122～129
方・考え方を働かせて問題を発・安全には十分に配慮する。
え方によって，解決策を構想し る。
見することができる。
〔学校の授業以外の場における学習活動 ようとする態度。
・使用の目的や条件によって，に関連した配慮事項〕
・自らの問題解決とその過程を適切な設計要素や変換方法な・設計・製作を行う前に，授業以外の場で 振り返り，よりよいものとなるよ
どを決めている。
の学習等を元に，安全等の重要な事項に う改善・修正しようとする態度。
・省資源や安全に配慮し，新しついて再確認させる。
い発想を生み出そうとしている。

開隆堂出版 技術家庭[技術分野] 臨時休校対応年間指導計画案
社会の発展とエネルギー変換の技術・エネルギー変換に関する技術の評価・活用

1

1

Ｄ
情
報
に
関
す
る
技
術

情報についての基礎
的・基本的な知識・技能・情報とわたしたちの生
活

Ｂ（１）ウ

Ｃ（３）アイ
取扱（７）・教科書やワークシートなどを用いて， ・生活や社会，環境との関わりを踏まえて ・生活や社会に果たす役割や影 ・問題解決で働かせた見方・考 ・エネルギー変換の技術が社会
エネルギー変換の技術が社会や環境 技術の概念を理解する。
響に基づいたエネルギー変換 え方についてふり返り，それらと や環境に果たしている役割と影に果たしている役割と影響と，製作した ・適宜，生徒自身の問題解決をふり返ら の技術の概念の理解。
既存の技術に込められた工夫 響について理解している。
作品をを，社会的，環境的及び経済的 せながら，技術に必要な見方・考え方に ・よりよい生活や持続可能な社 との共通点を見出すことで，エ ・エネルギー変換の技術の課題
側面などから比較・検討し，まとめる。 気づかせる。
会の構築に向けて，エネルギー ネルギー変換の技術の概念の を社会的，環境的及び経済的【0.5時間】
・最新（研究中）の技術について，どのよう 変換の技術を評価し，適切に選 理解を深める。
側面などから比較・検討して解な可能性や課題があるか考えさせる。
択，管理・運用したり，新たな発決策を見出そうとしている。
p.130～133
・社会的，環境的，経済的側面について 想に基づいて改良，応用したり
・エネルギー変換の技術の課題意識させる。
する力。
を進んで見つけようとしている。
〔学校の授業以外の場における学習活動 ・よりよい生活や持続可能な社に関連した配慮事項〕
会の構築に向けて，エネルギー
・授業以外の場での学習等を元に，今後 変換の技術を工夫し創造していのエネルギー変換に関する技術の在り方 こうとする態度。
について話し合わせる。

Ａ（１）ア
Ｄ（１）エ

Ｄ（１）イ

・教科書やワークシートなどを用いて， ・身近な製品やサービスを通して技術のp.178～181 情報の技術の工夫や生活に果たす役 工夫に気づかせる。
割についてまとめる。【0.5時間】

Ｄ（１）イ

Ｄ（１）アイp.182～189

Ｄ（１）ア取扱（４）アp.190～195

Ｄ（１）ア取扱（４）イp.196～2012

・情報通信ネットワークの利用

2

・情報通信ネットワークと情報セキュリティ
Ｄ（１）ウ
・情報モラルと知的財産

2

Ｄ（１）ウ

・情報の表現，記録，計算，通 ・情報の技術にある科学的な原 ・情報の技術の工夫や社会や信などについての科学的な原 理・法則や技術の仕組みについ 環境で果たす役割と影響に気づ
理・法則の理解・情報のデジタ て考える。
いている。
ル化や処理の自動化，システム・仕組みの理解は安全な利用のためにも・情報通信ネットワークの構成
化，情報セキュリティなどに関わ必要であることを気づかせる。
や仕組みを理解している。
る基礎的な技術の仕組みの理解。
・サイバーセキュリティを意識させる。
・安全に情報を利用するための・情報の技術に込められた工夫
基本的な仕組みを理解していを読み取る力。
る。
・道徳的側面だけでなく，インターネットの ・情報の技術の見方や考え方・著作物の利用方法や，情報のの気付き。
特徴と共に科学的に理解させる。
発信者の責任について理解して・さりげなく個人情報を提供している可能 ・進んで情報の技術と関わり，いる。
主体的に技術を理解し，技能を性に気づかせる。
・情報を利用する場面に応じて身に付けようとする態度。
適切な行動を考え，活動しようとしている。

・コンピュータと情報処理
3

Ｄ（１）ア

Ｄ（１）アイ

・教科書やワークシートなどを用いて， ・コンピュータの内部がわかるものを用意
コンピュータの仕組みやディジタル化 しておくとよい。
p.202～207 について調べ，まとめる。
【0.5時間】

・基本的な情報処理の仕組みやデジタル化の方法を理解している。

開隆堂出版 技術家庭[技術分野] 臨時休校対応年間指導計画案
時数

指導項目

学習内容
（教科書の中項目）

旧学習指 新学習指
導要領
導要領

教科書
ページ

ネットワークを利用した ・ネットワークを利用した双方向性のあるコンテ 双方向性のあるコンテンンツのプログラミングに ツのプログラミング（「ディよる問題解決ジタル作品の設計と制作」から変更）(8)-Ｄ（２）アイ
取扱（６）アイウエ

ディジタル作品の設計 ・ディジタル作品の設計
と製作
と製作

Ｄ

3
学
年

(8)

情
報
に
関
す
る
技
術

Ｄ（２）アイ-Ｄ（３）アイＤ（３）アイ
取扱（６）アイウエ

Ｄ（１）エ

Ｄ（４）アイ
取扱（７）計測・制御のプログラミ ・プログラムによる計測・ングによる問題解決
制御

8

社会の発展と情報の技 ・情報に関する技術の評
術
価・活用

1.5

-

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動「3.5時間」

指導上の留意点

育成すべき資質・能力働かせる見方・考え方

評価規準

・教科書やワークシートなどを用いて， ・「プログラムによる計測・制御」の「情報 ・情報通信ネットワークの構成 ・社会からの要求，使用時の安 ・情報の表現手段とその内容
ネットワークを利用した双方向性のあ 処理の手順とプログラム」については先に と，情報を利用するための基本 全性，システム，経済性，情報 （コンテンツ）についての特徴をるコンテンツとは何かを調べ，まとめ 学習しておく。
的な仕組みの理解。
の倫理やセキュリティ，情報の 理解している。
る。
・情報の使いやすさ，アクセスのしやすさ ・安全・適切なプログラムの制 表現，記録，計算，通信などの ・設計に基づいて適切なコンテ【１時間】
について補足する。
作，動作の確認及びデバッグ等 特性等の見方を働かせ，情報 ンツの表現およびプログラミング・教科書やワークシートなどを用いて， ・情報の技術の見方・考え方を意識させな ができる技能。
のデジタル化や処理の自動化， を行うことができる。
ネットワークを利用した双方向性のあ がら問題解決を行う。
・情報の技術の見方・考え方を システム化による処理の方法等 ・情報の技術の見方・考え方をるコンテンツの構想，制工程表をまと ・目的に応じて，入力，処理，出力や画面 働かせて，問題を見いだして課 を最適化することについて考え 働かせて問題を発見することがめる。
などの要素を構想して設計させる。
題を設定し解決できる力。
る。
できる。
【1時間】
・実習に応じて，具体的なプログラミング ・自分なりの新しい考え方や捉・使用の目的や条件によって，やデバッグの方法について指導する。
え方によって，解決策を構想し適切な方法を比較・検討し，設・情報モラル等には十分に配慮する。
ようとする態度。
計・制作することができる。
〔学校の授業以外の場における学習活動 ・自らの問題解決とその過程を・多様な利用者が安心して利用に関連した配慮事項〕
振り返り，よりよいものとなるよできるプログラムを考えようとし・設計・制作の前に，授業以外の場での う改善・修正しようとする態度。
ている。
学習等を元に，重要な事項について再確認させる。

・教科書やワークシートなどを用いて， ・情報の使いやすさ，アクセスのしやすさ ・さまざまなメディアの特徴と， ・ディジタル作品の使用目的や ・目的や条件にあったディジタル
ディジタル作品とは何かを調べ，まとめ について補足する。
情報を利用するための基本的 使用条件を明確にし，社会的， 作品を構想しようとしている。
る。
・情報の技術の見方・考え方を意識させな な仕組みの理解。
環境的及び経済的側面などか ・情報に関する技術にかかわる【１時間】
がら問題解決を行う。
・設計に基づき，適切なソフト
らメディアの素材の特徴と利用 倫理観を身につけようとしてい・教科書やワークシートなどを用いて， ・情報の種類とメディアの特徴を照らし合 ウェアを用いて多様なメディアを 方法や，適切なソフトウェアなど る。
ディジタル作品の構想，制工程表をま わせ考えさせるようにし，扱いたいメディ 複合し，表現や発信ができる技 を比較・検討した上で，作品に ・メディアの特徴と利用方法につとめる。
アではなく，最適なメディアが選択できる 能。
適したメディアの種類やディジタ いての知識を身につけている。
ように留意する。
・情報の技術の見方・考え方を ル化の方法，複合する方法など ・目的や条件に即してディジタル
p.208～221 【1時間】
・情報モラル等には十分に配慮する。
働かせて，問題を見いだして課 を考える
作品の設計を工夫している。
〔学校の授業以外の場における学習活動 題を設定し解決できる力。
・多様なメディアの特徴を利用しに関連した配慮事項〕
・自分なりの新しい考え方や捉た複合・表現・発信ができる。
・設計・制作の前に，授業以外の場での え方によって，解決策を構想し・情報に関する技術に関心を持
学習等を元に，重要な事項について再確 ようとする態度。
ち，知的財産を創造・活用しよう
認させる。
・自らの問題解決とその過程をとしている。
振り返り，よりよいものとなるよ
修正しようとする態度
・教科書やワークシートなどを用いて， ・情報の技術の見方・考え方を意識させな う改善・計測・制御システムの仕組み・社会からの要求，使用時の安 ・計測・制御システムの構成や，自動化の技術や計測・制御システムの がら問題解決を行う。
の理解。
全性，システム，経済性，情報 プログラムによって情報を処理
基本的な構成について調べ，まとめ・目的に応じて，入力，処理，出力やシス ・安全・適切なプログラムの制 の倫理やセキュリティ，情報の するしくみについて理解している。
テム構成などの要素を構想して設計させ 作，動作の確認及びデバッグ等 表現，記録，計算，通信などの る。
【１時間】
る。
ができる技能。
特性等の見方を働かせ，情報 ・設計に基づいて適切なシステ
・実習に応じて，具体的なプログラミング ・情報の技術の見方・考え方を のデジタル化や処理の自動化， ムの構成およびプログラミングやデバッグの方法について指導する。
働かせて，問題を見いだして課 システム化による処理の方法等 を行うことができる。
・安全には十分に配慮する。
題を設定し解決できる力。
を最適化することについて考え ・情報の技術の見方・考え方を
p.222～237
働かせて問題を発見することが〔学校の授業以外の場における学習活動 ・自分なりの新しい考え方や捉 る。
できる。
に関連した配慮事項〕
え方によって，解決策を構想し・使用の目的や条件によって，・設計・制作の前に，授業以外の場での ようとする態度。
適切な方法を比較・検討し，設学習等を元に，重要な事項について再確 ・自らの問題解決とその過程を計・制作できる。
認させる。
振り返り，よりよいものとなるよ・利用者への影響などに配慮しう改善・修正しようとする態度。
ながらプログラムを考えようとしている。
・教科書やワークシートなどを用いて， ・適宜，生徒自身の問題解決をふり返ら ・生活や社会に果たす役割や影 ・問題解決で働かせた見方・考 ・情報の技術が社会や環境に情報の技術が社会や環境に果たして せながら，技術に必要な見方・考え方に 響に基づいた情報の技術の概 え方についてふり返り，それらと 果たしている役割と影響についいる役割と影響と，製作した作品をを， 気づかせる。
念の理解。
既存の技術に込められた工夫 て理解している。
社会的，環境的及び経済的側面など ・最新（研究中）の技術について，どのよう ・よりよい生活や持続可能な社 との共通点を見出すことで，情 ・情報の技術の課題を社会的，から比較・検討し，まとめる。 【0.5時 な可能性や課題があるか考えさせる。
会の構築に向けて，情報の技 報の技術の概念の理解を深め 環境的及び経済的側面などか間】
・社会的，環境的，経済的側面について 術を評価し，適切に選択，管る。
ら比較・検討して解決策を見出
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意識させる。
理・運用したり，新たな発想に基そうとしている。
〔学校の授業以外の場における学習活動 づいて改良，応用したりする力。
・情報の技術の課題を進んで見に関連した配慮事項〕
・よりよい生活や持続可能な社
つけようとしている。
・授業以外の場での学習等を元に，今後 会の構築に向けて，情報の技の技術の在り方について話し合わせる。 術を工夫し創造していこうとする態度。