Annual Report No. 11, 2015
Patient Education Center, Graduate School of Nursing,Osaka Prefecture University

療養学習支援センター年報
第11巻

大阪府立大学大学院看護学研究科
2015年3月

目
巻頭言
1．プロジェクト活動紹介
・手術のお悩み相談
・前向き子育てプログラム（トリプル P）の実践
・家族看護に関する看護師の認識と実践の変化
一研修会前後の比較一
・地域における出前健康測定会
・～地域住民への感染症予防策の普及～「感染症予防のための手洗い講習会」“こころの健康教室”“家族の心の相談室”
・在宅高齢者のための認知機能低下予防教室「脳いきいき教室」
・肺がん患者さんのご家族のためのサロン
・病気を管理しながら元気に生きる方を応援する「ホッと＆ハートの会」
・学校などにおけるセクシュアリティー教育
2，2014 年度研究助成報告
・家族看護に関する看護師の認識と実践の変化
一研修会前後の比較－
・在宅高齢者のための認知機能低下予防教室「脳いきいき教室」への継続参加の評価
3．2014 年度活動助成報告
・痛気を管理しながら元気に生きる方を応援する「ホッと＆ハートの会」
・高校生における性と性教育プログラムの実践
・地域住民への感染予防策の普及「感染予防のための手洗い講習会」
4．運営委員会活動
・健康フェアの開催状況
・療養学習支援センタープロジェクト研究・活動助成
報告会の開催・看護フォーラムの開催

次
上野 昌江

1

高見沢恵美子岡崎 裕子、他
岡本双美子、他

2
3
4

根来佐由美、他
齋野 貴史、他

57田嶋 長子、他
中村裕美子、他

89

林田 裕美、他
薮下 八重、他

1011

山田加奈子、他

12

岡本双美子、他

13

中村裕美子、他

22

薮下 八重、他

30

山田加奈子、他
齋野 貴史、他

38
43

中山美由紀
中村裕美子

47
48

中山美由紀

49

・療養学習支援センター運営委員会広報活動
堀井理司・志田 京子
パンフレット・ホームページ
・2013（平成 25）年度療養学習支援センター運営委員会 中山美由紀
2013 年度 会計報告
大阪府立大学犬学院看護学研究科療養学習支援センター規程
編集後記

堀井理司・志田 京子

56
75
81
82
83

巻 頭 言大阪府立大学大学院看護学研究科
療養学習支援センター所長

上野 昌江

療養学習支援センターは、平成 18 年 4 月から大阪府立大学大学院看護学研究科の研究センターとして設立され、9 年間さまざまな活動を継続して展開し、「療養学習支援センター
年報」の発刊も今回で第 11 巻を迎えることとなりました。
本センターの平成 26 年度の主な活動は、プロジェクト活動、健康フェア 2014 の開催、看護フォーラムの開催、闘病記文庫などです。看護学研究科の特徴を活かして地域に貢献することができるプロジェクト活動では、看護職を対象にした「家族への看護を考える会」、地域住民を対象にした「脳いきいき教室～いつまでも若々しく！頭の体操！～」、「感染予防のための手洗い講習会」、「病気を管理しながら元気に生きることを応援するホッと＆ハートの会」、「学校などにおけるセクシャリティ教育」、「前向き子育てプログラム：トリプル P子育ての悩みを解決するためのプログラム-」、「こころの健康啓発活動」、「地域における出前健康測定会」、「肺がん患者さんのご家族のためのサロン」などを実施しました。プロジェ
クト活動への参加者も少しずつ拡がりはじめ、療養学習支援センターとしての機能の充実がはかられているところです。
また、10 月の杏樹祭には、地域の人々の健康増進のため療養情報の提供、本学の多彩な資源の活用方法を提案させていただく場として健康フェアを開催しました。約 80 名の地域
住民の方々にご参加いただき、体力測定、体操、器具を使った健康測定などの体験からご自身の健康状態を把握していただく機会となりました。大学としての地域貢献の場にもなったのではないかと思います。
2 月には、第 2 回看護フォーラム「つながろう！看護の知カラ－地域包括ケアの構築に向けて」を、大阪府看護協会、大阪府訪問看護ステーション協会のご後援をいただきナーシン
グアート大阪で開催し、基調講演と 5 人のシンポジストによるシンポジウムを行いました。
今、地域で熱く論議されている地域包括ケアシステムについて約 150 名の参加者と活発に議論し、医療と介護の連携をになう看護職の役割を共通理解する機会となりました。
療養学習支援センターの目的は、看護の研究、大学院教育、および地域貢献ですが、実際の活動は、少しずつ進化し続けております。看護職の専門性向上を目指した大学院教育との連動が課題であり、今後は、この取り組みも進めていきたいと考えております。

平成 27 年 2 月 24 日

-1-

手術についての悩み相談
高見沢恵美子、石田宜子、井上奈々、德岡良恵、松本智晴
１．手術の悩みについての電話相談
開設日時：平日の 10：00～16：00
活動趣旨：＊手術を受ける予定、あるいは手術を受けた患者および家族を対象とする。
＊手術、あるいは手術前後の療養生活の悩み全般について相談に対応する。
＊想定している相談内容として、以下のようなものがある。
・医師との対話促進に関する内容

・麻酔に関する内容

・手術後の痛みに関する内容

・手術後の生活の送り方に関する内容

２．療養学習支援センターのホームページの手術の悩み相談に関する Web ページの充実
従来からホームページ(http://plaza.umin.ac.jp/~pteduc/index.html)を開設し、胃がん、大腸がん、乳がん、肺がんの手術に関連して、各疾患の成り立ちや症状、手術あるいは麻酔の方法、術後の生活で気をつけること、などに関する情報を広く一般に提供している。
2014 年 3 月にはホームページのタイトルを＜手術やカテーテル治療・検査を受けられる方へ＞と改め、本活動担当者が中心となって行った患者および看護師に対する情報ニーズに関する調査結果をもとに、虚血性心疾患でカテーテル治療や検査、冠動脈バイパス術を受ける人のための情報提供ページ
を新たに設けた。

Copyright
大阪府立大学看護学部
手術を受ける方のサポートプロジェクト-2-前向き子育てプログラム：トリプルＰ
岡﨑 裕子、楢木野 裕美
I.

活動紹介『前向き子育てプログラム(トリプル P：Positive Parenting Program)』は、オーストラリア

で開発され、世界 16 カ国以上で実施されている参加体験型のプログラムで、子どもの自尊心を育み､育児を楽しく前向きにしていくようにデザインされている。トリプルＰが提供する介入のレベルは、すべての子どもに有効な単一の介入方法があるのではなく、各親のニーズを捉えて、親のニーズに合うレベルで支援が提供できるように、「レベル 1：メディアを利用した広報活動」「レベル 2：子どもの発達や特定の問題について、地域で説明会や資料の配布などの研修会の開催」「レベル 3：子どもの特定の問題に焦点を絞って短期間で行うプライマリケア」「レベル 4：集中的に子育てを学びたい親を対象としてグループで子育て法の指導、行動、問題への対処を考える」「レベル 5：困難な複合問題を抱えた家庭問題のためのプログラム」の 5 つの介入「レベル 3：プライマリケアトリプル P」を実施することとした。
レベルがある。今年度は、
II. 活動結果1.

参加者数
母親 2 名であった。また、1 施設からプライマリケアトリプル P の実施の依頼があり、現在調整中である。

2.

実施期間
平成 27 年 2 月～3 月

3.

実施場所
母親が希望する場所、及び、療養学習支援センターで実施した。

4.

プログラムの概要【プライマリトリプルＰのプログラムの概要】
1～2 週に 1 回、30 分～1 時間程度の面談を 4 回行った。
第 1 回：保護者が懸念している子どもの問題を特定し、問題行動の記録方法を決めた。
第 2 回：子どもの問題行動の要因について話し合い、変化への目標を決定し、問題行動を取り扱う子育てプランを作った。
第 3 回：子育てプランの実行を振り返り、必要時、子育てプランを改良した。
第 4 回：子育てプランの実行を振り返り、目標達成率を確認し、変化を維持する方法を話し合い修了した。

-3-

家族への看護を考える会
岡本双美子、中山美由紀
Ⅰ．目的
本研究の目的は、「家族への看護を考える会」が実施する家族看護研修会（家族看護講座 3 回）に参加した臨床看護師を対象に、研修会参加前後における家族看護に関する認識と実践の変化を明らかにすることである。
Ⅱ．方法
１．参加者：家族看護に興味のある臨床看護師
２．募集方法：主に大阪府下の約 100 病院へチラシを送付するとともに、本学療養学習支援セン
ターホームページにチラシを掲載した。
３．場所：ナーシングアート大阪あるいは新大阪丸ビル
４．活動内容：１）家族看護フォーラム：困っていませんか？家族との関わり～家族支援 CNS の実践から学ぶ～ ：2014 年 10 月 4 日（土）14：00～16：40
２）家族看護講座(1) 第 1 回家族看護の講義：2014 年 11 月 5 日（水）14：00～16：30(2) 第 2 回家族看護の実際・演習：2014 年 12 月 3 日（水）10：00～12：30(3) 第 3 回家族看護の実際・演習：2014 年 12 月 3 日（水）13：40～16：30

Ⅲ．結果
１．参加者の特性
参加者は、家族看護フォーラム 70 名、家族看護講座第 1 回 44 名、第 2・3 回は 41 名であった。
１）家族看護フォーラムの参加者の年齢は、30 歳代が最も多く、次いで 40 歳代、20 歳代であった。
また、臨床経験は、16～20 年の者が最も多く、次いで 1～5 年、6～10 年、21～30 年の者が多く、最短は 2 年目、最長は 31 年目であった。所属部署は、外科 17 名、小児・NICU11 名、地域連携・退院支援 9 名、内科 8 名などであった。
２）家族看護講座の参加者の年齢は、20～40 歳代であった。また、平均臨床経験数は 13.2 年で、最短は 2 年目、最長は 24 年目であった。所属部署は、救急 7 名、内科系 5 名、外科系 5 名、緩和ケ
ア 4 名、回復期リハビリテーション 2 名などであった。
２．アンケート結果
１）家族看護フォーラムのアンケート結果において、ほとんどの者が「大変興味深かった」「興味深かった」と答えており、家族支援 CNS の実践について関心を持っていた。
２）家族看護講座のアンケート結果において、ほとんどの者が「大変理解できた」「理解できた」と答えており、家族看護のプロセスの理解ができていた。
Ⅳ．まとめ

家族看護の実践につながるようなプログラムの充実が求められると考える。

-4-

地域における出前健康測定会
根来佐由美、安本理抄、大川聡子、北川末幾子、上野昌江
Ⅰ．活動目的
本活動の目的は大学近郊の地域住民の活動の場に出向き、定期的に身体計測や健康相談、健康教育などを実施し、地域住民が自分の身体について知り、生活習慣について振り返る機会を提供
し、地域住民の健康の保持増進を目指す支援につなげることである。また、大学生や大学院生がこの会に参加し住民とのかかわりを通して、住民の健康支援について学習する場とする。
Ⅱ．活動内容１．地域の集会所での取り組み
集会所等、地域住民が集う場に出向き、身長・体組成・音響的骨評価値・足指力・血圧等の測定や健康相談、健康教育を実施した。
1）羽曳が丘での取り組み
羽曳が丘地区で毎月 1 回、集会場で NPO 法人羽曳が丘 E＆L（自治型福祉 NPO 団体）が開催している交流サロンの場に出向き、身体測定と健康相談、健康教育を実施した。
＜1 回目＞
活動日：平成 26 年 6 月 14 日（土）10 時～12 時
担当者：教員 5 名、学部生 10 名、院生 8 名
参加者数： 49 名（男性 18 名、女性 31 名）
平均年齢 77.1±8.3 歳
健康教育テーマ：「脳イキイキ活性化」
日常生活でできる認知症予防の方法について説明した。
参加者は熱心に話に耳を傾けていた。

写真 1 身体計測＜2 回目＞
活動日：平成 26 年 11 月 8 日（土）10 時～12 時
担当者：教員 3 名、学部生 3 名、院生 10 名
参加者数：42 名（男性 15 名、女性 27 名）
平均年齢 77.4±5.2 歳
健康教育テーマ：「快適睡眠で脳も体もいきいき元気」
睡眠のメカニズムや良い睡眠をとるためのポイントについて説明した。参加者からは、「睡眠とアルコールとの関係」や「睡眠薬の使い方」など活発に質問があった。
また、転倒リスクを予測できる足指力測定は好評であった。

-5-

写真 2 健康相談写真 3 足指力測定

写真 4 健康教育

2）千早赤阪村での取り組み
千早赤阪村内に 2 か所ある村立老人福祉センター内で来場者を対象に足指力測定会を実施した。
＜1 回目＞
活動日：平成 27 年 1 月 29 日（木）10 時～15 時
担当者：教員 1 名、院生 1 名
参加者数：26 名（男性 7 名、女性 19 名）
平均年齢：70.4±12.7 歳＜2 回目＞
活動日：平成 27 年 2 月 4 日（水）10 時～15 時
担当者：教員 1 名、院生 2 名
写真 5 足指力測定

参加者数：29 名（男性 12 名、女性 17 名）
平均年齢：70.4±9.6 歳
2．健康フェアーでの取り組み
食育 SAT システム（IC タグ内蔵の実物大フードモデルを使用した体験型栄養教育システム）を使い、日頃の食事の栄養価評価をおこなった。
活動日：平成 26 年 10 月 26 日（日）12 時～14 時
担当者：教員 5 名、院生 1 名
参加者数：42 名（男性 10 名、女性 32 名）
参加者は１食分の目標に応じての達成度を星の数で示される

写真 6 食育 SAT システム

「名人度」をみて、楽しみながら日頃の食事について振り返っていた。
Ⅲ．今後の課題
今回の参加者は測定結果も良好であり、会場に出向くことができる健康意識の高い者が多かった。今後もこの取り組みを継続することで測定データを蓄積し経年的評価を行い、健康課題を把握するとともに、この様な活動の場に来ることができない者への支援方法についても検討し、対象者のニーズにそった活動方法の工夫についても考えていく必要がある。

-6-

～地域住民への感染症予防策の普及～ 「感染症予防のための手洗い講習会」
齋野貴史，佐藤淑子，堀井理司

１．活動
地域住民に対し，インフルエンザ・食中毒への対策として，手洗いを主とした感染予防策の啓発と普及を目的する．
今年度も個別の応募へ出張での対応や機材とノウハウの貸出をおこなう方法を選択した．広報活動
は，療養学習支援センターのホームページへの紹介文掲載，講習会広報用のチラシを作成し，羽曳野
市を含む近隣自治体施設で頒布用に置かせていただいた事，大学での催事にもチラシを配付させていただけた事，そのほか，他大学教員や自治会役員の方々の紹介で開催の機会を検討していただいた事などである．結果として，例年にない多数の応募があり，活動主旨に沿った形式での出張講義，機材の貸し出しを様々な場で行うことが出来た．

２．活動成果
応募は，昨年度開催実績のあるところから問い合わせが 3 件あり，開催の打診を直接行った施設が 1 件（開催は 3 回）
，紹介で 1 件，ホームページからの問い合せが 3 件（開催は 4回）あった．原稿記載時点で得られた感想は口頭，記述いずれからも概ね好評であった．


他大学で，約 30 名の養護教諭専攻の学生に対し 2 回に分けて講義・演習形式で実施した．



健康フェアの一環として行い，のべ 48 名の方に体験頂いた．



病院主催の催事での一企画として機材の貸し出しを行い，参加者に手を媒介とした汚染の拡大について体験してもらうことが出来た．



大阪市浪速区社会福祉協議会の定例会企画として約 20 名（介護，保育などの施設職員）に講義・演習形式で実施した．



羽曳野市の中学校で生徒会委員，保健委員と教諭計 18 名に講義・演習形式で実施した．



八尾市の民間保育所で 7 月と 2 月の二回，園児に講義（約 80 名）
・演習（約 40 名）形式で実施した．



上記保育所で保育士 18 名に講義・演習形式で実施した．



羽曳野市の幼稚園で約 30 名に講義・演習形式で実施した．



上記幼稚園で幼稚園教諭 6 名に講義・演習形式で実施した．

【八尾市の民間団体で，主に高齢者を対象に約 20 名での講習会開催予定】

３．今年度のまとめと今後の課題
 出張講義は本講習会の機動性を示せたと考える．
 インフルエンザ流行のニュースに合わせ，例年より多くの問い合わせがあった．昨年度の反省を踏まえ，開催に際しサポートが得られた事で，ほとんどを開催に結びつけることができた．
 保育所での実施から，今期の感染症発症者数減がうかがえた．研究的介入の余地とその必要性を見いだせた．
 中学校での実施から，手洗いの普及に関して新たな着想が得られた．

-7-

こころの健康啓発活動
田嶋 長子、 別宮 直子
１，活動目的
本活動の目的は，近隣の住民に対して，心の不健康に対する考え方や知識の普及を図り，人々が心の健康の保持増進に関心を持ち，その人らしく生活できることを支援することである。また，精神障がい者を家族に持つ方々の，生活上の困りごとに対する個別的な相談を受け，対処方法などをご家族と協働して考えることである。
２，活動方法“こころの健康チェック”
参加者：大学近郊に住む住民
募集方法：羽曳野キャンパス杏樹際開催時の「健康フェアー」の参加者にチラシを配布。
活動内容：唾液アミラーゼミニモニターを使用しての自己チェック。
（数値票の配布）
健康が気になる方への個別相談。
活動日：2014 年 10 月 25 日（日）12：00～14：00（健康フェアー）“家族の心の相談室”
参加者：大学近郊に住む住民で，精神疾患をお持ちの方のご家族
募集方法：大阪府立大学 療養学習支援センターホームページにお知らせを掲載。
活動内容：電話での申し込みを受ける。
家族が抱える問題に関して専門的知識などの情報提供，障がいからの生活へのマイナス影響に対する対処方法を提案。
活動日：随時３，活動結果と課題
心の健康チェック
チェックへの参加者は 86 名。
測定不良となることが多発したが，測定時間を多めにすることで対応できた。対象に高齢者も多く，食事摂取から時間が経過しており，唾液の分泌が低下していたためと思われる。今後予測を持って測定時間の調整が必要と思われる。再測定が多発し，チップ数がぎりぎりであった。
高値を示す対象は少なかった。
唾液アミラーゼモニターでのストレス測定は不安定要素が多いため，測定方法の改善が必要。
家族の心の相談室
電話での生活の困りごとに関する相談が若干名。
遠方からもホームページを見ての相談がみられたが，時間的に面接機会を設けることが難しいことが課題であった。継続相談も少数見られた。

-8-

在宅高齢者のための認知機能低下予防教室「脳いきいき教室」
中村裕美子、深山華織、大橋純子（非常勤講師）
小泉亜紀子（M1）、小針高子（M1）、後藤智子（M1）、山本克美（M1）
１．取り組みの概要「脳いきいき教室」は、在宅で生活をする虚弱な高齢者の認知機能低下予防のためのグループケア・プログラム（以下、プログラム）を開発することを目的に行っている活動である。平成 18 年度から継続実施しており、今年度は、評価のためのフォロー教室を開催した。
２．教室の対象者・募集方法
平成 18 年度から平成 25 年度の間に継続して参加している 54 名に対して案内を送付した。
また継続
参加者から知人に当教室の紹介を依頼した。参加希望があった 56 名（うち新規 10 名）を今年度の対象者とした。延べ人数は 239 名であった。
３．教室の開催状況
平成 26 年 10 月から 11 月にかけて、1 クラス 4 回で構成される認知機能低下予防グループケア・プログラムを 2 クラスで実施した。開催期間は 2 ヶ月、1 回の教室時間は約 3 時間であった。
教室への参加申込者は 56 名、そのうち体調不良等の理由で参加出来なかった者が 2 名あり、これらを除く 54 名（男性 14 名、女性 40 名）が参加した。参加者の平均年齢は 76.4(±5.8)歳であった。
プログラムの内容は、健康チェック、健康講座、アクティビティ、有酸素運動、交流会で構成した。
健康講座では、新規の参加者に合わせ 1 回目に「認知症のお話」、
以降「認知機能のお話」「認知症と歩くこと」「脳を若く保つ食事」をテーマに実施した。アクティビティでは、今年度初めての取り組みとして、リズムに合わせてステップを踏むなど身体を動かしながら認知機能向上の効果をねらいとしたものを実施した。他に「点をつなぐと、何がみえる？ 」「ブロック組み立てゲーム」を行い、主に視空間認知力に働きかけるものを実施し1、2・・と数字を追って線を引くと何かの絵が表れます

脳いきいきジャンケン。相手に負けるように出すた。有酸素運動では、DVD を上映し、参加者の身体レベルにあわせて NHK テレビ体操「みんなの体操」を実施した。
また自宅での継続課題として、川島隆太著の「脳を鍛える大人の漢字ドリル」、「計算（百ます計算ドリル）」「ウォーキング（メモリ機能付き万歩計で記録）」「一日遅れの一行日記」の 取り 組
み を 課し た。 毎回 の教室 参 加時 に 、 ドリ ルには 実 施し
た ペ ージ に「 大変 良くで き まし た」 の印 を押し て 返却
し 、 万歩 計の 歩数 データ は グラ フ化 した 資料を 毎 回返却し、継続実施への動機付けとした。その他、各自が自由に取り組めるよう「塗り絵」を用意し、成果物を掲示し紹介した。

-9-

見本と同じようにチーム
でブロックの組み立て

肺がん患者さんのご家族のためのサロン
林田 裕美・田中 京子・香川 由美子・石田 宜子
徳岡 良恵・松本 智晴・井上 奈々

Ⅰ．活動内容「肺がん患者さんのご家族のためのサロン」（通称、サロン）は、平成 18 年度より、肺がん患者の家族へのサポートプログラム（以下、プログラム）を提供する場として開始した。プログラ
ムの目的は、“肺がん患者の家族が抱えている心理的負担を軽減する場を提供し、家族自身が自分を認め、他の家族や医療者などからのサポートを得て、心の安定を図ることができるように支援すること”である。プログラムは 1 回のセッションが約 120 分、週 1 回ずつ全 2 回のセッショ
ンを１クールとして実施している。
今年度は、「肺がん患者さんのご家族のためのサロン」の開催を 2 クール企画した。参加者の募集は、広報用チラシの設置許諾を得ている病院およびチラシなどの設置場所のある公共施設に配布した。また、大学ホームページに掲載し、募集を行った。参加の受付は、郵送、FAX、電話で行った。参加者は 1 クール目が 0 名、2 クール目は 3 名であった。
表．サロンのプログラム内容
情報交換のテーマ
第1回（120 分）

情報提供の内容

自己紹介

肺がんについて家族がおかれている状況や気持ち

患者・家族の体験
患者とのコミュニケーション

第2回（120 分）家族間の近況報告

患者の体力維持と低下予防のため家族ができること

患者とどのように過ごしたいか

ストレス解消方法（呼吸法）
利用可能な社会資源と医療者とのコミュニケーション

Ⅱ．今後の課題
参加者は、医療施設でチラシを見て参加している者が多いことや、募集期間以外での開催についての問い合わせから、疾患や疾患を持ちながらの生活について情報を得たいという欲求が高まっている
時期に参加を決めていることが考えられる。サロン開催については、早めに広報活動を行い、開催時期を周知していく必要がある。また、平成 18 年度サロン開始時に設定していた対象は、再発期肺がん患者の家族であった。しかし、近年、診断期・治療期の肺がん患者の家族、および患者本人のサロンへの参加が増加している。そのため、参加者の状況に応じてプログラム中の情報提供内容は調整して提供している。サロン開始から 10 年近く経過していることもあり、プログラム内容、構成などを再考する時期にあると考えるが、今後も参加者の要望に応えることができるよう検討していきたい。

- 10 -

病気を管理しながら元気に生きることをを応援する「ホッと＆ハートの会」
藪下八重、籏持知恵子、角野雅春、南村二美代
１．活動目的「ホッと＆ハートの会」は、長期の療養や生活習慣病の管理が必要な方が、心の安らぎを得ながら病気とうまく付き合い元気に療養生活を送っていけるよう支援することを目的として、健康相談や当事者の積極的な参画に基づく患者会を企画・開催している。
２.活動内容１）健康相談・電話での健康相談はなかったが、患者会活動や健康フェアへの参画を通して、長期療養が必要な
病気やその管理、生活習慣病予防に関する相談に対応した。
２）患者会の企画・運営・実施
・慢性呼吸器疾患や心不全、生活習慣病などの病気を持ちながら元気に療養するための活動計画を当事者のニーズを基に立案し実施した。多職種による健康教育や健康相談、当事者同士のミーテ
ィングは、毎回の新規参加者（年間 10 人）も加わり、日常生活上の工夫や問題解決法について情報を得たり、互いの困難等を語り合う場となった。また、参加することを通して、孤独感を和らげ、外出することや療養生活を元気に送ることの自信を維持する場としても機能している。
・大阪府立大学大学院療養学習支援センターにて、
1 回 2 時間のプログラムを年 6 回実施した（表）。
表. プログラム内容
開催回（月）

テーマ＊ミーティング・情報交換、身体チェックは毎回実施

第１回（ 5 月）

活動計画の立案

第 2 回（ 7 月）

講話と演習「運動の新しい視点-自分の運動量を見直そう」

第３回（ 9 月）

講話と演習「誤嚥予防と口の中の健康」

第４回 (10 月)

講話と演習「動脈硬化と血圧の話」

第５回 (11 月)

講話と演習「加齢と“食べること”を考える-自分の栄養状態を知ろう」

第６回 ( 3 月)

今年度の活動評価

３．今後の課題
当事者のニーズを基に、今年度は本学教員、管理栄養士、慢性疾患看護 CNS、認定看護師、糖尿病療養指導士が連携し健康教育や健康相談を行った。参加者から活発な質問や情報提供がありミー
ティングにも能動的参加を得たことから、今後も当事者のニーズに基づく企画を検討し、当事者の体調等に合わせた開催を継続する。また、疾患の管理だけでなく健康の維持や疾病予防を目的とした参加にも対応できる活動内容をさらに検討していく必要がある。

- 11 -

学校などにおけるセクシュアリティ教育
山田加奈子、古山美穂、佐保美奈子
Ⅰ．活動目的思春期の子どものセクシュアリティに関する生活上の問題行動を解決、支援するために、「自分を大切に思う気持ちを育て、命の尊さを感じる心と行動を身につける」ことを目的とした出張性教育活動や地域への啓発活動を展開している。
Ⅱ．活動内容１．高等学校における出張性教育授業の実践
大阪府内高校 11 校（国公立 9 校、私立 2 校）に出張し、デートバイオレンス予防、
おしゃれ障害予防、避妊・性感染症予防、命の大切さ、これからの自分探し、多様な性といったテーマで授業を行った。各校からの要望に応じて、学年一斉講演やクラス単位のワーク
ショップ形式授業を計画し、実施した。対象の高校生は 2856 名であった。
２．性教育教材の貸出
セクシュアリティ教育研究会で作成した性教育教材（デート行動カード、おつきあいマナー
かるた、ディスカッションシート、メッセージカード、DVD）を高等学校、保健センター、病院に貸し出した。
３．セクシュアリティ教育啓発活動
学校と臨床看護職の協働をめざしたセクシュアリティ教育活動をさらに広く府内の学校に浸透、充実させることを目的に、小中高等学校教諭（養護教諭含む）、保健師・助産師・看護師、教育関係者を集めて会議および研修会を行った。また、今年は 12 月 1 日の世界エイズデーの前後に「大阪エイズウィーク 2014」イベントにも参加し、学生主体のイベントも実施した。
４．HIV 陽 性 者 ／ AIDS 患 者 と ともに生きることを目指す啓発活動
大 阪 府 看 護 協 会 と と も に 、 看 護 職 者 を 対 象 と し た HIV サ ポ ー ト リ ー ダ ー 養 成
研 修 会 を 2 回（ 3 日 間 ×2 回 /計 6 日 間 ）行 っ た 。参 加 者 は 計 38 名 で あ っ た 。今
年 度 も 研 究 会 を 受 講 し た 修 了 生 が 自ら高等学校教諭と調整し、5 校に出張性教育を行った。
５．教育現場と実践者の協働を支援するコーディネート活動
養護教諭部会に対し、性と人権に関する講演会・研修会の実施、小中学校における指導案
作成の助言、DVD 教材の配布を行った。

- 12 -

家族看護に関する看護師の認識と実践の変化－研修会前後の比較－
岡本双美子、中山美由紀
Ⅰ．目的
諸外国では、看護職への家族看護教育の重要性は、1980 年代から論じられており、ウェブでの家族看護認定プログラムの導入（Anderson et al., 2010）や、2 年の継続教育（ICN, 2003）が実施されている。しかしながら、我が国では、個々の施設での取り組みが散見されるのみである。
また、看護基礎教育においては、家族看護学を目的とした特定の科目がある学校は 3 割弱しかな
く、その教授方法と内容、教育時間においても学校によって大きな開きがある（山本ら, 2009）
ことが報告されている。これらのことから、我が国における家族看護に関する教育は充分ではな
いといえる。
そこで、本研究では、看護師を対象とした家族看護研修会を実施し、研修会参加前後における家族看護に関する認識と実践の変化を明らかにすることで、看護師の継続教育における家族看護の教育プログラムを構築する基礎資料としたい。本研究の目的は、「家族への看護を考える会」が実施する家族看護研修会（家族看護講座 3 回）に参加した臨床看護師を対象に、研修会参加前後における家族看護に関する認識と実践の変化を明らかにすることである。
Ⅱ．方法
１．研究参加者：家族看護研修会（家族看護講座 3 回）に参加した臨床看護師約 30 名とする。
２．募集方法：主に大阪府下の約 100 病院へチラシを送付するとともに、本学療養学習支援セン
ターホームページにチラシを掲載した。申し込みは、往復はがきかメール、FAX とした。
３．場所：ナーシングアート大阪あるいは新大阪丸ビル新館
４．活動内容：今年度の家族看護講座の活動内容として、第 1 回を家族看護の講義とし、家族看
護のプロセスに焦点をあてた知識の提供と演習を行い、第 2 回を家族アセスメントモデルの種類と特徴 アセスメントの実際・演習とし、アセスメントについての講義による知識の提供と、グループディスカッションによる事例検討にて、理解を深めることとした。最後の第 3 回を家族看護の計画立案と介入の実際・演習とし、家族看護の計画立案と介入における知識の提供と、グループディスカッションによる事例検討にて、家族看護のプロセスについて理解を深めることとした（表１）。
また、家族看護フォーラムでは、家族とのパートナーシップの形成や家族の意思決定支援、
危機状況にある家族への支援、対応困難な家族への関わりについて、家族支援専門看護師による実践報告により家族看護の実践について理解を深め、その後の家族支援専門看護師と話そう
において、個別にじっくり話すことで実際の支援などについて理解を深めることとした。

- 13 -

Ⅲ．結果
１．参加者：家族看護講座第 1 回 31 名、第 2 回 30 名、第 3 回 30 名、
表１ 平成 26 年 「家族看護講座」家族看護のプロセスを学ぼう 勉強会内容
開催日時

テーマ

担当

第 1 回 2014 年

家族看護の基盤となる理論

11 月 5 日（水）家族看護エンパワーメント

14：00～16：30

藤原真弓（淀川キリスト教病院
家族支援専門看護師）

モデル

井上敦子（ベルランド総合病院 新生児病棟

家族看護の講義

家族支援専門看護師）

第 2 回 2014 年

家族の病気体験

山内文・米田愛

12 月 3 日（水）家族アセスメントの演習（大阪府立大学大学院看護学研究科 博士前期課程

10：00～12：30

家族像の形成家族支援専門看護師コース）

家族看護の実際・ 家族像の形成の演習

中山美由紀・岡本双美子

演習
第 3 回 2014 年

家族エンパワーモデルの12 月 3 日（水）田和なつ美（大阪大学医学部附属病院

介入方法

13：40～16：30

家族支援専門看護師コース修了）

家族の意思決定・モデル

浅井桃子（兵庫県立こども病院

家族看護の実際・ 家族看護の計画立案
演習

家族支援専門看護師コース修了）

介入の実際

中山美由紀・岡本双美子

事前アンケート回答者（31 名）１）性別：男性 3 名、女性 28 名
２）年齢：20～40 歳代
年齢
人数

20 歳代
10

30 歳代
10

40 歳代
10

50 歳代
0

60 歳代
0

３）臨床経験：平均経験年数は 13.2 年、最短：2 年目、最長：24 年目４）所属：救急・外科系が多く、次いで内科系、緩和ケア
所属
人数

救急
7

内科系
5

外科系
5

緩和ケア
4

回復期リハ
2

小児 1、地域連携 1、精神 1、外来 1、その他 3、不明 1 名- 14 -

２．アンケート結果から
１）アンケート結果
家族看護講座第 1 回～第 3 回のアンケート結果を表 ２に示す。
第 1 回～第 3 回において、大半が「大変理解できた」あるいは「理解できた」と回答していた。
表２ 家族看護講座アンケート結果

第
1
回

理解でき
なかった

全く理解で
きなかった

無記入

家族看護

2

28

1

0

0

家族看護

2

25

2

0

2

家族を理解するための理論

1

24

6

0

0

家族看護エンパワーメント
モデル

4

24

3

0

0

ジェノグラムとエコマップ

6

21

4

0

0

家族アセスメント

4

26

0

0

0

アセスメントから介入の方向性を考える

3

26

1

0

1

グループディスカッション
で事例理解

14

15

1

0

0

家族介入

7

19

4

0

0

意思決定支援

9

19

1

0

1

家族への介入の実際

7

21

1

0

1

家族看護プロセス

5

24

1

0

0

31
名

30
名

第
3
回

理解
できた

内容

30
名

第
2
回

大変理解
できた

数

２）自由記述・エコマップを描き関係性を可視化することで、その家族の強み／弱みへのアセスメントにつながる手応えを感じた。
・他者と意見を交換することで、自己の考えに気づくとともに、異なる視点があることに気づく事ができた。自らも意見を述べるとともに他者の意見を聞く事で学びが深まった。
・ロールプレイで、家族ってこんな感じで看護師のことがみえるのかと感じることもできたし、看護師側のロールプレイをみて、日常のふり返りをすることができた。
・今まで家族のもっている力、強みを引き出す関わりを意識して介入していなかった事に気づけた。問題点を捉えることも大切だが、しっかりアセスメントしてみると見え方が変わってくると思った。機会があれば家族看護についての勉強をしたい。
・これまで意思決定の場は少なかったけれど、こうした方がいいという先入観のうえで話を聞いていたなと反省した。なんでそう思うのか、家族の強みは何か、どうしたらその力を活かせるかを考えて関わらないといけないなと気づいた。

- 15 -

写真 1 家族看護フォーラム風景１

写真 2 家族看護フォーラム風景２

写真 3 家族看護フォーラム風景３

写真 4 家族看護フォーラム風景４

写真 5 家族看護フォーラム風景５

写真 6 家族看護フォーラム風景６- 16 -

写真 7 家族看護講座 第 1 回の講義風景１

写真 8 第 1 回の講義風景２

写真 9 第 1 回の事例の解説風景

写真 10 第 2 回の講義風景１

写真 11 第 2 回の講義風景２

写真 12 第 2 回の発表風景- 17 -

写真 13 第 3 回の講義風景１

写真 14 第 3 回の講義風景２

写真 15 第 3 回のロールプレイ風景１

写真 16 第 3 回のロールプレイ風景２

写真 17 第 3 回のロールプレイ風景３- 18 -

３．家族看護に関する認識の変化
平成 25 年度の家族看護講座第 1 回開始前と終了後１か月時に実施したアンケート（自記式質
問紙調査：郵送法）の自由記述のうち、「情報収集時に着目していること」と「ニーズを把握するためにしていること」、「行っている看護実践」の自由回答による内容分析を行った。
分析は、自由記述に記載している内容から情報収集時に着目していること、ニーズを把握するためにしていること、行っている看護実践に関する内容を抜き出し、文脈に留意しながらコード化した。類似したコードを集約しサブカテゴリー、カテゴリーを抽出した（表 ３）。なお、分析
は家族看護を教育研究している複数により行った。
以下、カテゴリーを【】で示す。
１）対象者
対象者は 32 名。臨床経験年数は平均 14.4±6.2 年（2～28 年）であった。家族看護の基礎教
育における受講経験は、ない 22 名、ある 10 名（大学 3 名、専門学校 4 名、短期大学 1 名など）であった。
２）情報収集時に着目していること
家族看護講座前では、【家族の構造に関する情報】と【患者に対する支援状況】、【家族内部の関係性や機能に関する情報】、そして【ケアや病気に関する理解や思い】が抽出された。
講座後では、新たに【家族の価値観や死生観】と【キーパーソンに関する情報】が抽出された。
３）ニーズを把握するためにしていること
ニーズを把握するためにしていることは、家族看護講座前では、【関係性の構築を図る】と【日々の関わりの中での情報収集】、【表情や言葉からニーズをよみとる】、そして【医療者間での情報共有】が抽出された。
表３ 家族看護に関する認識の変化
情報収集時に

講
座
第
１
回
開
始
前

ニーズを把握するために着目していることしていること家族の構造に関する情報

関係性の構築を図る

関係性の構築家族に対する支援状況

日々の関わりの中での情報収集

患者理解の促進

家族内部の関係性や機能に表情や言葉からニーズをよみとる

家族の意思決定支援

医療者間での情報共有

家族への指導関する情報
ケアや病気に関する理解やチームや多職種との協働

思い

１
か
月
後

行っている看護実践

家族の要望の実現

家族の価値観や死生観

アセスメントを意識した情報収集

思いやニーズを引き出す

キーパーソンに関する情報

患者からの情報収集

家族のケア参加のための援助
家族看護モデルを活用したかかわり- 19 -

講座後では、新たに【アセスメントを意識した情報収集】と【患者からの情報収集】が抽出された。
４）行っている看護実践
行っている看護実践は、家族看護講座前では、【関係性の構築】と【家族の意思決定支援】、【患者理解の促進】、【家族への指導】、【チームや多職種との協働】、そして【家族の要望の実現】が抽出された。
講座後では、新たに【思いやニーズを引き出す】と【家族のケア参加のための援助】、【家族看護モデルを活用したかかわり】が抽出された。
Ⅳ．考察
家族看護講座第 1 回開催前に実施したアンケートにおいて、看護師は家族の構造や家族内部の関係性、機能などについての情報に着目しており、家族を看護の対象として捉えていた。この理由として、本研究の対象者は自ら家族看護講座の参加を希望した者のため、元々家族に対する関心が高いことが考えられる。また、講座終了 1 か月後のアンケートでは、患者と家族を切り離すのではなく、患者から家族の情報を収集したり、家族の価値観、思いやニーズを引き出したり、
アセスメントを意識した情報収集や家族看護モデルを活用したかかわりが新たに加わっていた。
先行研究においても、日々の仕事となり、より頻繁に、システマティックに行えるようになったと報告されており（Goudreau et al., 2006）、患者自身も家族の一員であると捉え、患者以外の家族員に対する支援の状況や価値観など、家族全体かつ家族内の機能に視点を広げた情報収集・実践が行われていると考えられる。
Ⅴ．本研究の限界
本研究は、家族看護研修の参加者を対象としたため、家族看護に関心のある看護師であり、看護師全般を代表とするものではない。また、地域や対象とした人数も限られている。
また、本研究は、家族看護研修の学習経験が参加者の認識の変化について質的にまとめたものであるため、今後は参加者の認識にどのような影響を与えたかについての量的な視点からの実践の変化を明らかにしていく必要があると考える。
Ⅵ．まとめ
家族看護研修会参加者の、情報収集時に着目していることとニーズを把握するためにしていること、行っている看護実践の認識の変化は以下の通りであった。
１．情報収集時に着目していることについて、家族看護講座前では、【家族の構造に関する情報】と【患者に対する支援状況】、【家族内部の関係性や機能に関する情報】、そして【ケアや病気に関する理解や思い】が、講座後では、新たに【家族の価値観や死生観】と【キーパーソンに関する情報】が抽出された。
２．ニーズを把握するためにしていることは、家族看護講座前では、【関係性の構築を図る】と- 20 -

【日々の関わりの中での情報収集】、【表情や言葉からニーズをよみとる】、そして【医療者間での情報共有】が、講座後では、新たに【アセスメントを意識した情報収集】と【患者からの情報収集】が抽出された。
３．行っている看護実践は、家族看護講座前では、【関係性の構築】と【家族の意思決定支援】、【患者理解の促進】、【家族への指導】、【チームや多職種との協働】、そして【家族の要望の実
現】が、講座後では、新たに【思いやニーズを引き出す】と【家族のケア参加のための援助】、【家族看護モデルを活用したかかわり】が抽出された。
講座受講後の回答では、患者自身も家族の一員であると捉え、患者以外の家族員に対する支援の状況や価値観など、家族全体かつ家族内の機能に視点を広げた情報収集・実践が行われていると考えられる。今後は、定量的視点からの、実践の変化を明らかにしていく必要があると考える。

引用文献
Anderson KH et al.,: Strategies to teach family assessment and intervention through an
online international curriculum. Journal Family Nursing, 16(2), 213-233, 2010
International Council of Nurses: Standards and Competencies Series: ICN Framework andCore Competencies for Family Nurse. International Council of Nurses, 2003
Goudreau J et al,：The impact of a family systems nursing educational program on thepractice of psychiatric nurses: a pilot study. Journal of Family Nursing, 12(3), 292-306,
2006
山本則子・荒木暁子・前原邦江ほか：看護基礎教育における家族看護学教育の実態に関する調査
報告, 家族看護学研究, 14(3), 66-74, 2009- 21 -

在宅高齢者のための認知機能低下予防教室の経年参加による効果「脳いきいき教室」初年度の参加状況とアクティビティ
中村裕美子、深山華織（生活支援看護学領域 在宅看護学分野）
大橋純子、森田妙子、森本真由美（非常勤講師）
後藤智子、小針高子、小泉亜希子、山本克美（大学院在宅看護学分野）

はじめに
地 域に おい て、 平 成 18 年 度よ り虚 弱な 高齢 者の 心身 機能 の低 下を 予防 また は維 持を目 的と した 、介護 保険制 度の 介護 予防 サー ビス が始 めら れて おり 、高 齢者 の心 身機 能の中 でも 認知 機能 の低 下を 防ぐ こと が介 護予 防に 有効 であ るこ と が 示さ れて いる 。
し かし 、現 状の 通所 サー ビス のア クテ ィビ ティ・プ ログ ラム は、趣味 や子 ども 用の ゲ
ー ムプ ログ ラム が多 く、積極 的な 認知 機能 の低 下予 防や 維持 を期 待で きる もの は少 ない
こ とか ら 、単 に楽 しく過 ごす ため では なく 、実 際に 効果 が得 られ るプ ログ ラム の開 発が課 題と なっ てい る。
本 研究 の先 行研 究で は、 平 成 18 年よ り継 続開催 して いる 地域 の虚 弱高 齢者 集団 を対象 とし た「 脳い きい き教 室」にお いて 8 年 間の デー タが 蓄積 され てい る。これ まで の研
究 によ りグ ルー プケ ア・プ ログ ラム に必 要とさ れる 基本 構造 を明 らか にし てお り 、知 的
好 奇心 やモ チベ ーシ ョン を高 める 知識 の提 供、各自 の運 動機 能と 認知 機能 を鍛 える 課題の 提供 、グ ルー プメ ンバ ーシ ップ の参 加度 を高 める グル ープ 活動 が効 果的 であ るこ とへの 示唆 が得 られ てい る。
本 研究 では 、認知 症予防 教室 への 参加 によ る認 知機 能の 維持 と日 常生 活に おけ る認 知症 予防 行動 の変 化を 明ら かに する こと を目 的と して いる 。参 加者 の参 加年 数に よる 経年
的 デー タの 分析 を行 うこ とで 、認 知機 能と 身体 機能 の変 化と 認知 症予 防行 動と の関 連を明 らか にし 、総 合的 な介 護予 防プ ログ ラム の提 案を 試み たい と考 える 。
ま た 、こ のよ うな プログ ラム 参加 への 地域 住民 の ニ ーズ は高 く 、開発 した プロ グラ ム
は 、地域 のデ イサ ービス や介 護予 防教 室に も活 用で きる こと から 、社 会的 ニー ズに 応えら れる もの と考 える 。

本報告では、初年度参加者の状況とアクティビティの内容を紹介する。
Ⅰ．研究目的
本研究は、地域で生活する虚弱な高齢者に対するグループ支援を通し、認知機能の維持・改善を目指した効果的なケアプログラムを開発し、アクティビティの評価および、経年参加による認知機能の低下に対する予防効果について検討することを目的とする。

- 22 -

Ⅱ．研究方法
１．対象
研究協力者の初回参加の条件は、本学近隣に居住する 65 歳以上の高齢者で、現在認知症の診断や治療を受けておらず、要介護度が自立から概ね要支援 2 まで、自力歩行が可能な者（杖などの使用は可）とした。
平成 26 年度の参加者は、先行研究における平成 24 年度と平成 25 年度の追跡調査に参加した者のうち、条件を満たす 54 人に対して参加案内を送付し、46 人から参加の回答があった。その他に新規参加者 10 人を合わせた、56 人を分析対象とした。
２．研究期間平成 26 年度脳いきいき教室の開催期間は、平成 26 年 10 月～11 月、フォロー教室は、平成 27 年 3月に開催した。
３．データ収集および分析方法
教室の効果に関する 測定用具には、認知機能を測定する MMSE（Mini-Mental State
Examination)、ファイブ・コグ、介護予防リスクに関して「おたっしゃ 21」、気分に関してうつ尺度（ GDS）、VS 法による QOL 尺度を用いた。 また、各回の教室終了時にプ
ログラム内容に関する評価についての自記式アンケートを行った。
得られたデータは記述統計、χ2 検定、ｔ検定を行ない、有意確率は 5％とし、統計処理は SPSS.ver20
を使用した。
４．教室プログラムの概要
認知機能低下予防グループケア・プログラム（以下、プログラム）は、参加者を 2 クラスに分けて 実施した。1 クラスの開催期間は 7 週間として 4 回連続参加する教室を開催した。1回の教室時間は約 3 時間であった。プログラムの主な内容は、健康ミニ講座、認知機能低下予防のためのアクティビティ（主に知的活動を促すゲーム）、有酸素運動「 NHK み
んなの体操」、交流会である （表１）。
健康チェックとして、毎回、血圧測定、 SpO2 測定を行い、健康調査と体組成測定（体脂肪、筋肉量、肥満度など）、握力、片足立ち時間、 5ｍ歩行速度を計測した。
また、自宅での継続課題と、万歩計を用いた歩行を課し、教室参加時に課題の実施
状況の確認を行った。

- 23 -

表１

平成26年度「脳いきいき教室」プログラム回
開催年月日
健康チェック
調査

1回目
平成26年10月2日、3日
・健康チェック（血圧・SpO2）
・説明と調査同意確認
・基本調査、GDS，QOL(VAS)
・MMSE・ファイブ・コグ

健康ミニ講座

2回目
平成26年10月16日、17日
・健康チェック（血圧・SpO2）
・身長，体重，体組成測定

認知症のお話

点をつなぐと、何がみえる？
集中力を高め、脳の活性化する。
点と点をつないで完成する絵を想像することで、空間認知機能を鍛える

ねらい

内 容

４回目
平成26年11月13日、14日
・健康チェック（血圧・SpO2）・ファイブコグ、おたっしゃ21結果報告

認知症と歩くこと

脳を若く保つ食事

認知機能のお話

テーマ

脳の機能
の活性化を
目的とした
ｱｸﾃｨﾋﾞﾃｨ

3回目
平成26年10月30日、31日
・健康チェック（血圧・SpO2）
・おたっしゃ21・握力，開眼片足立ち，5m歩行速度測定

脳いきいきリズム
ブロック組み立てゲーム
脳いきいきジャンケン
身体の運動と頭の体操を一緒に行う どこにどんなブロックがあるか覚え、ことで、身体と脳の機能を効果的に高 組み立て、人に伝えることで、記憶、め、認知機能の向上をめざす
言語流暢性を鍛える。
ブロックの下にどんなブロックが隠れているか考えることで、空間認知を鍛える。
ブロックを組み立てることで、手の運
動、俊敏性を鍛える。

✿点つなぎ✿
👐 脳いきいきリズム
・数字の１の点から順に、２、３、４、足のステップ：２の倍数の時に手をた
５・・・と線を引いていきます。最後まで たく。３の倍数の時に手をたたく。
つなぐと、絵が出てきます。
✌脳いきいきジャンケン✿物語をつくって発表✿
右手で、前の人と違うものをだす
３つの絵を組み合わせて、お話を考え 両手（右手→左手）で、前の人と違うて、紙に書いて、物語を発表
ものをだす

有酸素運動やバラン
ス機能を刺激する軽運動

ストレッチ体操・みんなの体操

交 流 会

自由歓談

見本ブロックと同じものを完成させる。
１．見本をみるのは、１回につき、１分間まで。見本のブロックを見に行く人
は、１チーム１人ずつ決まった順番で派遣。
２．見本のブロックを手で触れたり、持ち上げたりしても大丈夫。メモ、カメラなどの使用は不可。頭で記憶。
３．組み立てる人へは、言葉のみで伝える。

１）健康ミニ講座
教室では、認知症への理解と認知予防に関する健康ミニ講座を実施した。平成 24 年度は、「認知症と生活習慣」をテーマに、第 1 回「認知症のお話」、第２回「認知機能おお話」、第 3 回「認知症と歩くこと」、第 4 回「脳を若く保つ食事」とした。また、第 4 回目には、測定した認知機能検査（MMSE,
ファイブ・コグ）の結果および、体組成やウォーキングの個別データに関ついて説明を行い、認知機
能および身体機能の自己理解を深めるための動機付けを行った。
２）認知機能低下予防のためのアクティビティ
認知機能低下を予防するためのアクティビティとして、脳の各機能の活性化を意識したメニューを実施した。いずれのメニューも、教室だけではなく日常生活の中でも取り入れられる内容となるように工夫を凝らした。
アクティビティ内容の詳細は以下の通りである。
（１）「点をつなぐと、何がみえる？」①ねらい
1. 数字を追って点を線でつなぐことで、手先を動かし、集中力を高め、脳を鍛える
2. 完成する絵を想像することで、空間認知機能を鍛える
3. つながりのない絵を関連づけて話を作ることで、思考力や表現力を鍛える②内容- 24 -

1. 点つなぎ・1 人に 1 枚の点と数字が書かれた絵（A4 判）を配布する。絵の内容は、食べ物、景色、乗り物、人など
・数字の１から順に 2、3、4 と線を引いていく。最後まで線をつなぐと絵が出てくる。
2. 物語を作る
・各自がつないだ絵をグループで組み合わせて、お話を作り、シートに書く。
・グループ代表者が、お話を披露する。

（２）「脳いきいきリズム、脳いきいきジャンケン」①ねらい
1．身体の運動と頭の体操を一緒に行うことで、身体と脳の機能を効果的にあ高め、認知機能の向上を目指す。
2．新しい刺激を脳に与えるので、
「間違う」
「戸惑う」
「考える」と脳が混乱するが、その混乱に対応しようとすることが、脳を刺激することになる。
②内容
1．脳いきいきステップを行う
・足でステップを踏みながら、2 の倍数で手をたたく。次に 3 の倍数で手をたたく。
リーダーの手をたたくタイミングの指示に合わせて行う。
2．脳いきいきジャンケン
・右手で、前の人に負けるものを出す
・右手で、前の人に勝つもの、左手で、前の人に負けるものを出す
・グー、チョキ、パーを、赤、青、黄色と置き換えて、ジャンケンする- 25 -

（３）「ブロック組み立てゲーム」①ねらい
1．どこにどんなブロック（レゴ・ブロックを使用）があるのか覚え、組み立てる人に伝えることで、記憶力と言語流暢性を鍛える。
2．ブロックの下がどんなブロックが隠れているか考えることで、空間認知を鍛える。
3．ブロックを組み立てることで、手の運動、俊敏性を鍛える。
②内容
1．ブロック組み立て
・見本とおりの形に、チームでブロックを正確に組み立てる。
・ブロックの呼び方を覚える
・見本は、組み立てる人から見えないところに置く。
・伝える人は、交代に見本を見に行き、組み立てる人に言葉で伝える。
・グー、チョキ、パーを、赤、青、黄色と置き換えて、ジャンケンする・組み立てる人は、見てきた人から聞いたとおりにブロックを組み立てる
・早く、正確にできたチームが勝ち

真上から見たブロック

このブロックの形は？

３）体操
ストレッチ体操と DVD にあわせて NHK みんな体操を行った。立位と座位で行うものを DVD で上映し、参加者の身体レベルにあわせて実施した。
また、体操のパンフレットを配布し、自宅で継続して実施できるようにした。
４）自宅での継続課題
自宅での継続課題として、川島隆太監修『脳を鍛える漢字ドリル』くもん出版、「計算（百ます計算
ドリル）」「運動（ウォーキング）、メモリ機能付き万歩計で記録」「一日遅れの一行日記」の取り組みを課し、日々の実施状況 の記録を依頼し た。
毎回の教室参加時に、音読ドリル と計算ドリルには、実施し たページに「大変良くできました」の印を押して返却し、万歩計の歩数データはグラフ化し た資料を毎回返却し、継続実施への動機付けとした。その他、各自が自分に適した題材に自由に取り組めるよう、「塗り絵」を用意し、次回参加時に成果物を掲示し紹介した。

- 26 -

Ⅲ．結果
１．参加者の状況
教室の参加申込者は 56 人で、1 人が途中入院により欠席し、55 人が参加した。参加者は、継続者（参加歴が 2 年以上の者）45 人、新規 10 人であった。参加者の平均年齢は、男性 78.9±5.8 歳、女性
75.5±5.5 歳であり、男性が有意に高齢であった（P<.05）。家族構成は独居 14 人で女性に多く、夫婦世帯 20 人(38.0％)であり、これらが男女とも約 5 割から 6 割を占めていた（表 2）。
また身体状況では、要介護認定を受けている者は 11 名(15.5％)であった。また、参加者の健康状態
は、高血圧の経過観察と治療中が男女ともに 40％、糖尿病は男性 20％と女性 15％で、心疾患は男性（表 3）。
27％、女性 12.5％であった。
要介護度は、要介護認定なしが男性 93.3％、女性 82.5％であった。介護のリスクは、男性では低栄養、転倒が多く、女性では転倒、尿失禁が多くなっていた（表 4）。
参加者の体力は、握力（右手）、右足筋肉量および体幹筋肉量で男性が女性より有意に高く、開眼
片足立ちと 5ｍ歩行速度では、性別で有意な差は見られなかった（表 5）

男性
N=16

家族構成

検定

78.9±5.8歳

75.5±5.6歳

0.042

あり

１２人（75.0％）

２２人（55.0％）

0.139

なし

４人（25.0％）

１８人（45.0％）

年齢（平均）
配偶者

女性
N=40

子ども世帯と同居

３人（18.8％）

独身の子どもと同居

５人（31.3％）

夫婦のみ
1人暮らし

７人（43.8％）
1人（ 6.3％）

４人（10.0％）

高血圧

糖尿病

0.219

１０人（25.0％）

心疾患

１３人（32.5％）
１３人（32.5％）

男性
N=16

女性
N=40

検定

なし

９人（60.0％）

２４人（60.0％）

0.968

経過観察

１人（ 6.7％）

２人（ 5.0％）

治療中５人（33.3％）

１４人（35.0％）なし

１２人（80.0％）

３４人（85.0％）

経過観察

０人（

１人（ 2.5％）

０％）

治療中

３人（20.0％）

５人（12.5％）なし

１１人(73.3％）

３５人（87.5％）

治療中

４人（26.7％）

５人（12.5％）

0.661

0.193

注）不明をのぞく

要介護度

男性
N=16

女性
N=40

検定

認定なし

１４人（93.3％）

３３人（82.5％）

0.436

要支援１

１人（ 6.7％）

３人（ 7.5％）

要支援２

０人（

０％）

４人（10.0％）

介護のリスク

尿失禁

４人（26.7％）

１２人（31.6％）

0.500（ありの人数）低栄養

7人（46.7％）

9人（23.7％）

0.097

虚弱

５人（33.3％）

４人（10.5％）

0.061

転倒

７人（46.7％）

１３人（34.2％）

0.296

注）不明をのぞく- 27 -

男性
N=16

女性
N=40

検定

握力（右手）

平均（Kg）

31.5±6.1

21.5±4.1

0.000

開眼片足立ち平均（秒）57.2±50.4

51.6±41.3

0.681

５ｍ歩行

平均（秒）

3.9±0.78

4.17±1.22

0.421

右足筋肉量

平均（Kg）

7.4±1.15

5.6±0.77

0.000

体幹筋肉量

平均（Kg）

24.3±2.519.4±1.46

0.000

２．教室開始時の認知機能の状況
参加者の教室開始時の認知機能の状況を MMSE およびファイブ・コグで測定したところ、MMSE 得点
においては、男性では平均 27.0±7.4 点、女性では 28.8±1.4 点であった。認知症域の者はみられな
かった。
Ⅳ 考察
今年度の参加者は、先行研究からの継続参加者に新規参加者 10 人を加えた 56 人であった。今年度は初年度であるため参加者の基本情報を分析した。性別は、男性が 16 人、女性が 40 人であり、女性が多い。性別にみた参加者の特徴は、家族構成で一人暮らしが男性に少なく、女性に多いことである。
要介護度と治療中の疾患については有意な性差は見られないが、糖尿病と心疾患は男性に多い傾向がある。介護リスクは、有意な差は見られないが女性に尿失禁が多いことが特徴である。体力は筋肉量と握力は性差が見られたことは、当然の結果である。しかし、歩行速度と片足立ち時間に性差は見られず、体格や筋肉量に関係ないといえる。
本教室のアクティビティの目的は、１．認知機能を刺激する知的な活動となること、２．参加者の個々の好みや得手不得手などによって人それぞれ異なる「自分にあった課題」の発見を促すこと、３．
参加者同士がともに励ましあい、教室の場を離れても活動を継続できる仲間をつくる場となること、
４．参加者が自己表現をできる場となること、などである。
今年度のアクティビティにおいては、主に「空間認知力」
、
「記憶力」
、
「言語化能力」「手の巧緻性」の 3 つの能力を刺激する点と、身体運動と思考活動を並行して実施することに重点を置いた。
以下に、各回のアクティビティ時の参加者の状況から、考察を行う。
第 2 回の『点をつなぐと、何が見える？』では、「空間認知力」の刺激を中核とし、媒体である点と数字を追って描くという線描画のルールを理解することから始まる。点は 100 か所を超える課題もあり、探し出すことが困難であったり、順に線を引かずに見つけられたところから線を引くなどの自由な取り組み方をする場合もみられた。これはルールを自由に変更して目的を達成しようとする工夫ともいえる。後半の物語を作成する課題は、グループで話し合って楽しい話が作られていた。ここでも自由に想像することが出来ていたといえる。
第 3 回の『脳いきいきリズム、脳いきいきジャンケン』では、身体の運動と脳の思考活動を同時にする点に重点を置いた。コグニサイズのトレーニングを取り入れたアクティビティである。ここでもルールを理解するという「計画力」の刺激がなされていた。簡単な日常用いているルールから、それと逆のルールを作ることで、混乱と戸惑いが起き、脳の活性化が起きるとされている。参加者は、個人単位で取り組む必要があったが、おおむね脱落せずにアクティビティを行うことが出来ていた。日
常生活で無意識に行っている行為をルールを変えて意識化して実施することが脳の刺激につながると思われる。
第 4 回の『ブロック組み立てゲーム』では、「言語流暢性」「記憶」「空間認知能力」の刺激を中核とし、子どもと遊んだブロックを使用した。グループ対抗で行い、メンバー間で協力してブロックを組み立てる取り組みであったことから、チームワークが鍛えられ、仲間意識が生まれた。また、空間- 28 -

認知については、ブロックの色と形、大きさの情報と、置かれている場所を記憶して、伝えるという複雑な課題であり、高度な認知力を必要とするものであった。
Ⅴ．まとめ
以上から、今年度のアクティビティで用いた媒体は、いくつかの決められた形のパーツを組み合わせてイメージしたものを形づくる「ブロック」、足踏みと拍手を同時に行う、ジャンケンという基本的な「単純な動作」、点つなぎと話を作るという「パズル」であり、それぞれの回で異なる特性を有する媒体を用いた。今後も、参加者のニーズをふまえながら、一人一人が自分にあった課題みつけ、活用する媒体にも留意し、ますますバリエーションを拡げてゆけるよう、アクティビティ内容の工夫をしていきたいと考える。
謝辞
本教室の開催にあたりご協力くださいました学部生、大学院生の皆様および、本プログラムに参加
くださいました皆様に、深く感謝申し上げます。また、本研究活動に対し療養学習支援センタープロ
ジェクト活動・研究助成を頂けましたことに、心よりお礼申し上げます。

参考文献
1．藤木晃宏,黒木彩；「脳リハビリワークショップ 認知症予防に対する臨床美術の可能性」,日本早期認知症学会論文誌 4 巻 1 号 Page48-49(2011.08)
2．小林彰, 山口隆司, 小池伸一；「認知症予防プログラムの介入効果の検証」,医学と生物学 155 巻
11 号 Page809-814(2011.11)
3．小西薫；「介護予防教室を通しての認知症早期発見への取り組み」,日本早期認知症学会論文誌 4
巻 1 号 Page66(2011.08)
4．島田裕之,牧迫飛雄馬, 吉田大輔, 土井剛彦, 堤本広大, 阿南祐也；「介護予防の新たな方向性 認知機能低下予防の効果」,地域リハビリテーション 6 巻 12 号 Page928-932(2011.12)
5．独立行政法人国立長寿医療研究センター編著：認知症予防に向けた運動 コグニサイズ､2014．

- 29 -

病気を管理しながら元気に生きる方を応援する「ホッと＆ハートの会」
藪下八重、籏持知恵子、角野雅春、南村二美代
住田桐子（大阪府立呼吸器・アレルギー医療センター）
伊藤健一（大阪府立大学総合リハビリテーション学類）
齋藤英夫（博士前期課程）
Ⅰ．活動目的近年、高齢化や治療技術の向上とともに、慢性疾患を持ち地域で生活する患者が増加している。単身世帯も多く、地域のコミュニティのあり方も変化するなか、生活の場で他者と十分に情報交換ができずに孤独な療養生活を余儀なくされる患者も少なくない。また、患者会も高齢化とともに患者だけでは活動が困難となる場合が多く、慢性疾患患者の社会参加の場、情報交換の場が少なくなってきている状況にある。長期に療養する慢性疾患患者が、自宅から外に出て、他者と交流を図り情報交換しながら、療養上必要な生活管理を実践できることが望ましい。
本事業はそのような背景を鑑み、長期の療養や生活習慣病の管理が必要な方の健康管理や社会活動のために、医療者による健康相談や当事者の積極的な参画に基づく患者会を企画、運営する事業で、参加者が心の安らぎを得ながら病気とうまく付き合い、元気に療養生活を送っていけるよう支援する
ことをめざしている。
また、本事業は、大学院生が患者会の企画・運営に参画することを通して、慢性疾患を病む人の理解を深め、社会生活を送るうえで必要となる社会資源の活用やサポートネットワークづくりなどの支援を学習する場ともなっており、教育上の意義も大きい。
Ⅱ.活動方法
１．参加者：慢性呼吸不全や心不全、生活習慣病などの慢性疾患で療養中の方やその家族の方で、本学療養学習支援センターに通所できる方。
２．募集方法：慢性疾患の療養者および家族に向けて、大阪府立病院機構呼吸器・アレルギー医療センターの療養支援室、地域の生涯学習センターに活動予定のポスターを配布するとともに、広報誌「はびきの」（9 月、10 月、11 月）や本学 Web ページに案内を掲載し参加者を募った。
また、健康フェアやはびきの市民大学においても本事業を紹介し、参加を呼びかけた。
３．場所：大阪府立大学大学院療養学習支援センター
４．事業運営：大阪府立大学看護学研究科教員、看護学類教員および大学院生が主に運営に携わった。
共同活動者として、本学総合リハビリテーション学類 伊藤健一准教授、大阪府立病院機構呼吸器・アレルギー医療センターの住田桐子氏（慢性心不全看護認定看護師）が参加し、専門的知識の提供を得ながら事業を運営した。具体的事業の企画・運営については、患者会当事者の意見を十分に反映できるように留意した。
また、在宅酸素療法中の参加者の安全と安心のために、- 30 -

在宅療養支援企業に参加協力を依頼した。
５．活動内容：初回に当事者のニーズを確認し、それに沿った活動計画を当事者とともに立案した。
患者会は年 6 回開催し、多職種による健康教育や健康相談、当事者同士のミーティングをプログラムした。今年度は、参加者自身の身体を使った体験学習としての演習を組み入れ、さらに楽しく学べるように工夫した。患者会は日常生活上の工夫や問題解決法について意見交換しながら医療者から情報を得る場とし、毎回の身体チェックは健康状態の確認と助言の機会として実施した。また、参加することが心身の負担にならないように配慮し、参加者が外出することや療養生活を元気に過ごすことの自信を維持できる場となるよう企画・運営した（表１）。
表 1 平成 26 年度「ホット＆ハートの会」活動内容
回数

第1回

開催日時

＊身体チェック(血圧，脈拍，SpO２)は毎回実施

テーマ

担当者（講師 敬称略）

2014.5.29

平成 26 年度活動計画打ち合わせ会

藪下、籏持、南村、齋藤

14:00-16:00

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ梅田 （帝人）
講師：伊藤 健一

講義と演習
第2回

2014.7.29「運動の新しい視点-自分の運動量を見直そう」

14:00-16:00【演習：一日の身体活動量の自己評価】
ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ

第4回

2014.9.18
14:00-16:00「誤嚥予防と口の中の健康」（大阪府立急性期・総合医療ｾﾝﾀｰ）【演習：嚥下運動チェック／とろみ作り体験】

藪下、籏持、齋藤

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ

住田 （大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）

講義と演習

講師：1) 籏持知恵子「動脈硬化と血圧の話」（大阪府立大学看護学類）

2014.10.29

1)あなたの血管年齢は？動脈硬化のからだへの影響

2)住田桐子14:00-16:00

2)血圧コントロールのための日常生活

2014.11.27
14:00-16:00（大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）
藪下、角野、南村、齋藤

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ木下 （帝人）

講義と演習

講師：西川知可子「加齢と“食べること”を考える-自分の栄養状態を（大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）

知ろう」

藪下、籏持、角野、南村、齋藤【演習：栄養状態の評価／塩分濃度の測定】

住田 （大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ

第6回

住田 （大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）

講師：西 依見子【演習：動脈硬化度の評価】

第5回

藪下、籏持、角野、南村、齋藤

木下 （帝人）

講義と演習
第3回(大阪府立大学総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学類）

2015.3.18

平成 26 年度活動評価

14:00-16:00

ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ木下 （帝人）藪下、籏持、角野、南村、齋藤
住田 （大阪府立呼吸器・ｱﾚﾙｷﾞｰ医療ｾﾝﾀｰ）
木下 （帝人）- 31 -

Ⅲ.活動結果
１．参加者（当事者）数＊〈 〉内は新規参加者数

開催回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

参加者（人）

6〈0〉

7〈1〉

9〈1〉

13〈6〉

13〈2〉

２．各回の状況
１）第 1 回：平成 26 年度活動計画打ち合わせ会/ミーティング(1)自己紹介
・参加者各自が、病気とのつきあいや体調の変化、体調管理の工夫、家族の心配事などの近況報
告と自己紹介をおこなった。本学教員、大学院生も各々の近況と専門領域を紹介した。
(2)本事業の説明
・本患者会の活動趣旨および具体的活動、事業運営方法について、プロジェクト活動代表者が説明を行った。前年度と同様、企画への積極的参加を得て運営していくこと、病気を限定せずに開催すること、当事者と共同活動者、事業協力者が連携を図りながら運営していくことなどについて、参加者の合意を得た。また、今年度の活動方針として、以下の 3 点を提示した。
①参加者のニーズや前年度の活動評価に基づいた内容でプログラムする。
②慢性の病気とうまく付き合いながら、元気に療養していくために役立つ内容を取り上げる。
③参加者が自分の身体を使って、楽しく参加しながら学習できる内容を検討する。

(3)平成 26 年度事業計画の検討
・活動趣旨および活動方針に沿って、前年度のアンケート結果や活動評価、参加者のニーズを確認しながら、参加者とともに年間計画を検討した。
・第 2 回～第 5 回の「講義と演習」は、前年度からのニーズを基に演習が可能なテーマを選択し、次の内容とした。開催回については、講師との日程調整後に確定することとした。
◇「誤嚥しやすくなった。誤嚥を予防したい」→「誤嚥予防と口の中の健康」（第 3 回）◇「栄養について知りたい（塩分や繊維量）」「便秘対策を知りたい」「熱中症予防は？」→「栄養の話-塩分量・便秘予防・熱中症対策など-」(第 5 回)◇「呼吸リハビリテーション・筋トレに関することをやりたい」→「運動の新しい視点-自分の運動量を見直そう」(第 2 回)◇「ｲﾝﾌﾙｴﾝｻﾞや風邪を予防したい。罹った時の対処法を知りたい」については「口腔内の健康」や「栄養の話」で、塩分量については「動脈硬化と血圧の話」で取り上げ、「動脈硬化度の測定」を演習として組み込むことにした(第 4 回)。
・開催時期は、参加者の体調が変化しやすい猛暑の時期(8 月)と冬季のｲﾝﾌﾙｴﾝｻﾞなどの感染症の流行時期（12 月〜2 月）を避け、前年度と同じ時期で設定した。
・体調管理のために、開催前に血圧や脈拍、SpO２を測定した。また、「DVD を活用したストレッチ
運動」も、引き続き実施することとした。

- 32 -

【感想および満足度 ―アンケート結果より－回収率 67％】
「大変満足」「満足」という回答であった。その理由は“いろいろ有益な話が聞けた”“今年の演目決定に皆さん
ご自身の問題を経験から出されていて参考になった”などであった。
（第 1 回 事業計画の検討／ﾐｰﾃｨﾝｸﾞ風景）２）第 2 回：「運動の新しい視点-自分の運動量を見直そう」 / ミーティング(1)講義と演習：「運動の新しい視点-自分の運動量を見直そう」（講師：伊藤健一 准教授）
「健康づくりのための運動指針 2006」（厚生労働省）に示された「運動」の新しい考え方として、日常の生活活動を身体活動に含めて「運動」とする視点が、共同活動者の伊藤健一准教授（本学
総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学研究科）より紹介された。身体活動の強さ「メッツ」は安静時の何倍に相当するかを示し、身体活動の量「エクササイズ(Ex)」はメッツに実施時間をかけたもので計算できることを学んだ後、演習として資料「3 ﾒｯﾂ未満・以上の生活活動(表)」「身体活動のｴｸｻｻｲｽﾞ数表」
を片手に、各自が自身の１週間の身体活動量の計算に取り組んだ。
参加者は、座っているだけでも身体活動になっていること、無理をせず日常生活の中でできることを増やせば運動量アップにつながることを理解し、「運動しないといけない」から解放されて気が楽になることを演習を通して実感できていた。
(2) ミーティング
自身の身体活動量を見ながら、日々の洗濯や掃除、買い物などの生活活動の苦労や工夫、近況を情報交換した。
本学 Web ページで本企画を知り、心疾患を持つ自分に合った運動量を学習したいと初回参加した人は、“親切に温かく迎えられ嬉しかった。健康寿命を延ばすために時間の許す限り参加したい”と述べていた。
【感想および満足度 ―アンケート結果より―回収率 71％】「大変満足」「満足」という回答であった。
「大変満足」が 60～80％で、その理由は“興味深く話が聞けた”“無理はいけないと反省できた”“生活を見直していくのに大変役立つ”であった。また、“生活の中で努力して運動してみます”“次回も楽しみ”などの感想があった。

- 33 -（第 2 回 「ホッと＆ハートの会」ポスター）

３）第 3 回：「誤嚥予防と口の中の健康」 / ミーティング(1)講義と演習：「誤嚥予防と口の中の健康」（講師：西 依見子 慢性疾患看護専門看護師）“歳をとって誤嚥しやすくなった…予防する方法を知りたい”のニーズに応え、摂食・嚥下障
害看護認定看護師でもある西依見子慢性疾患看護専門看護師を講師に招き、具体的な予防法を学んだ。講義では、飲み込み（嚥下）のしくみや飲み込みにくい症状（嚥下障害）について実際の映像を見ながら学習し、歯間ブラシの選択や義歯の扱い方、口腔内の保湿など口腔ケアの知識も得ることができた。また、誤嚥予防に役立つ食べる前の準備運動（嚥下体操）として、顎や唇、頬、舌の「口の体操」が紹介され、資料のイラストを参考に実際に練習した。その他の演習として、自分の咽頭部に手を置いて嚥下運動を確認したり、嚥下回数から嚥下障害の有無をアセスメントしたり、とろみのつけ方を実際に体験したり、和やかな雰囲気の中で学習した。参加者は、講義や演習を通して自身の食事や口腔ケア、嚥下に関する症状を振り返ることができ、実生活に生かせる学習であったと述べていた。
(2)ミーティング
初回参加者の 1 人を交えて相互紹介と情報交換を行った。今回のテーマは年齢と共に誰にでも生じててくる問題として関心が高く、歯ブラシの持ち方や食事時の工夫などについて活発な意見や情報交換があった。食べる楽しみや飲み込むことの大事さを再認識する機会となった。
（第 3 回 西講師と参加者が一緒に記念撮影）【感想および満足度 ―アンケート結果より― 回収率 88%】
「大変満足」「満足」という回答であり、約 70%が講義と演習に「大変満足」であった。
“現物（とろみ）を使ったので分かりやすかった”“口の体操、やりたかったが資料がなくできなかった。今日は資料を頂いたので実行したい”“歯磨きの習慣、間違った方法だったので早速訂正します”など、講義や演習が分かりやすくためになったことが満足した理由として述べられていた。
また、“できるだけ体調を整えて、参加することを楽しみにしたい”など積極的なコメントもあった。

（第3回 咽頭部に手を当てて嚥下運動の確認とアセスメント）- 34 -（第 3 回 口の体操の資料と“とろみ作り”のグッズ）

４）第４回：「動脈硬化と血圧の話」/ ミーティング(1)講義 ①「あなたの血管年齢は？動脈硬化のからだへの影響」（講師：籏持知恵子 教授）②「血圧コントロールのための日常生活」（講師：住田桐子 慢性心不全看護認定看護師））
共同活動者の籏持知恵子教授（本学看護学研究科）と住田桐子慢性心不全看護認定看護師が講師として、専門分野である動脈硬化や血圧に関する講義と助言を担当した。籏持教授の講義では、動脈硬化とその原因（高血圧、高脂血症、糖尿病、肥満、ストレスなど）、動脈硬化が心不全や閉塞性動脈硬化症（ASO）に進行することなど、画像を見ながら学習した。住田認定看護師からは、高血圧や降圧薬、血圧管理について説明を受け、生活習慣病である高血圧の予防や対処として、減塩やコレステロールに留意すること、有酸素運動、禁煙、防寒やストレス管理など日常生活上の留意点が紹介された。質疑応答では、“血管の硬化度を元に戻せるか”など活発な質問があり、元に戻すことは難しいが収縮を助けるためには筋肉を保持する適度な運動が大切との助言がされた。
演習では、3 日前に開催された「健康フェア」（療養学習支援センター主催）や当日測定した ABI（ankle brachial index：足関節上腕血圧比）検査について、その結果の見かたや意味について学
び、動脈硬化の程度を互いに評価し合った。
(2)ミーティング「健康フェア」で「動脈硬化度の測定」を体験したことや広報誌「はびきの」での案内がきっかけで動脈硬化についてさらに知りたいと、疾患の管理だけでなく健康維持や疾病予防を目的とした“いろいろな病歴を持つ人
近隣の 6 人が新規に参加した。相互紹介や近況を情報交換するなかで、たちが皆、明るく元気で、話が聞けて良かった”などの感想が述べられた。参加者が増えたことでより活発な意見交換の場となった。
【感想および満足度 ―アンケート結果より― 回収率 54%】
ほぼ「大変満足」および「満足」という結果であった。
“知識はすでに持っていた”というコメン
トもあったが、多くは“自分の身体の状態が分かってよかった”“？と思っていたことを丁寧に教えて頂いた”“食事と運動の大切さがよく理解できた”と満足が得られていた。また、“心房細動を起こし生きた心地がしなかったが、この会に参加するようになり落ち着いた生活が取り戻せた”などのコメントもあり、参加者に有意義な会となっていた。

（第 4 回 「動脈硬化と血圧の話」 血管年齢やからだへの影響について学びました。皆さん活発に質問されました。）- 35 -

５）第 5 回：「加齢と“食べること”を考える-自分の栄養状態を知ろう」 / ミーティング(1)講義：「加齢と“食べること”を考える-自分の栄養状態を知ろう」 （講師：西川知可子 管理栄養士）
大阪府立呼吸器・アレルギー医療センターの西川知可子管理栄養士を講師に招き、高齢化における健康問題の一つである「サルコペニア（筋肉量低下）」を中心に、サルコペニアに関連する嚥下障害や味蕾の減少に伴う味覚障害、サルコペニアの予防、バランスの良い食事の工夫などについて学習した。
演習では、簡易栄養状態評価（mini nutritional assessment：MNA®）シートを用いて参加者が自身の栄養状態を評価したり、持参した家庭の味噌汁の塩分濃度を塩分計で測定したり、体験的に学習した。参加者の多くが MNA®の 6 個のスクリーニング項目（14 ポイント）で 12 ポイント以上あり、「栄養状態良好」という結果を得たが、「低栄養のおそれあり」となった参加者もいた。
質疑応答では、講師から「干物を食べるときは漬物を食べないとか、大きさを小さくするとかできる」「体重を減らさないことが大事」「おやつを食事代わりにできないが、食欲のない時は利用できる」などの助言があった。活発な質疑応答をするなかで、参加者は自身の栄養状態や食事バ
ランス、塩分の摂取具合を振り返ることができていた。“食べること”の重要性を理解し、実生活に生かせる学習の機会となった。
(2)ミーティング
新規に２人が広報誌やポスターを見て参加し、相互紹介と近況について情報交換を行った。講義や演習を受けて、“健康寿命を延ばしたいので美味しさを犠牲にしている”“うどんの汁は全部飲んでいたが今後は減塩に気をつける”など栄養に関する話題が多く語られた。
“入院している母の状況でサルコペニアを実感する”“医師によって考え方に違いがある”など家族の健康に関する困りごとも共有された。
（第 5 回 “食べること”の大切さを学んでいます）【感想および満足度 ―アンケート結果より― 回収率 75%】
ほぼ「大変満足」「満足」という回答であった。
“サルコぺニアの話が参考になった”“家の味噌汁の塩分量が少ないことが分かり安心した”“低栄養のおそれありと分かり気をつけたい”がその理由として述べられた。
また、“栄養状態を知ることができて良かった”“いろいろな人の意見や話が聞けて良かった”“極端な減塩食で血圧上昇を予防しているが、これで良いのか改善点はないのか不安だった。食事のあり方がよく分かった”などの感想もあった。さらに、“最近は、呼吸器疾患の患者だけでなく多くの高齢者の集まりになって交流の輪が広くなって良いことだと思う”というコメントも寄せられた。

- 36 -（第 5 回 栄養状態や塩分量のチェック中です）

６）第 6 回：平成 26 年度活動評価 / ミーティング
今年度の活動実績と以下のアンケートの意見などをもとに評価し、次年度の企画・運営に反映させることとする。
【アンケート結果の概要】
・講義の内容やミーティングについての評価は、大変満足・満足・ふつう・やや不満・不満の 5
段階評価で「大変満足」「満足」がほとんどであり、その理由や今後への要望も明記されていた。
・“興味深く話が聞けた”“分かりやすく参考になった”“自分の身体の状態が分かった”“いろん
な人と気楽に話ができる”“安心した”“生活を見直すのに役立った”“気持ちよく参加できた”“健康寿命を延ばすために参加したい”など、本事業の目的に合致する感想が寄せられた。
・今後に希望する内容として、腰痛や目の病気、認知症に関することなどが挙げられた。また、“日常生活で生じる疑問について（医師は教えてくれないので）この会で勉強したい”“身体に関する種々の健康情報を聞きたい”などの声も寄せられた。
Ⅳ.総括
今年度は、在宅酸素療法患者から対象者を生活習慣病の患者全体に拡大し「ホッと＆ハートの会」
として 4 年目の事業となった。循環器疾患や糖尿病を併せ持つ患者だけでなく、健康維持・疾病予防を目的とした参加者もあり、対象者については今後も拡大していく方向で運営方法を検討する。
参加状況として、広報紙や配布ポスター、本学 Web ページを見て参加した患者・家族、健康フェア
がきっかけで参加した近隣の健常な高齢者も含め、10 人の新規参加を得た。3 回の広報紙掲載や各所へのポスター配布の成果といえる。関心があるテーマの開催回への参加から継続した参加となるように、講義や演習などの健康教育については、さらに参加者の希望やニーズに沿ったテーマでの開催を企画していく必要がある。
活動状況としては、対象者の希望に基づいて多職者によるプログラムを計画・実施したことで、毎回の参加は 6～13 人と徐々に増え、積極的に講演やミーティングに参加でき、初回参加者も含め、満足度が高い内容となった。本事業は、高齢化する在宅酸素療法患者とその家族、単身者で外出や他者との交流の機会が少なくなりがちな療養者の交流の場、健康や療養生活を見直す場となっているだけ
でなく、健康維持や疾病予防のニーズにも対応しているため、引き続き継続する意義は大きい。今後も参加者の積極的参画を得ながら無理のない事業を継続する。
また、在宅酸素療法中の参加者の安全が確保され安心して参加できるよう在宅療養支援企業および
呼吸器疾患・心疾患を専門とする認定看護師に毎回の参加を得て緊急時の体制を整えている。この点についても継続を図っていく。
さらに、本学大学院生がプログラムの企画運営に積極的に参画したことは、地域で慢性疾患を管理し生活している対象の理解や教育技法、患者会支援のあり方についての実践的な学習の機会となり、大学院教育の場としても有意義であった。

- 37 -

高校生における生と性の教育プログラムの実践
山田加奈子、古山美穂、佐保美奈子
Ⅰ．はじめに大阪府内を中心とした思春期の子どもを対象に、「自分を大切に思う気持ちを育て、命の尊さを感じる心と行動を身につける」ことを目的とした出張性教育活動や地域への啓発活動を展開している。今年度の取り組みについて報告する。
Ⅱ．活動内容１．高等学校における出張性教育授業の実践（表１、図１）
大阪府内高校 11 校（国公立 9 校、私立 2 校）に出張し、デートバイオレンス予防、おしゃれ障害予防、避妊・性感染症予防、命の大切さ、これからの自分探し、多様な性といったテー
マで授業を行った。各校からの要望に応じて、学年一斉講演やクラス単位のワークショップ形
式授業を計画し、実施した。対象の高校生は 2856 名であった。
表 1 出張性教育の実施状況
実施月日1

平成 26 年
6月5日

高等学校他

学年

対象人数

担当

テーマ

大阪商業大学高等学校

1 年生

500 名

佐保

講演：デートバイオレンス予防2

6 月 19 日

大阪府立農芸高等学校

2 年生

200 名

全員

ワークショップ（かるた）3

6 月 26 日

大阪府教育センター附属高等学校

1 年生

242 名

古山

講演：これからの自分探し

4

7 月 15 日

大阪府立今宮高等学校

2 年生

240 名

山田

講演：デートバイオレンスと お
しゃれ障害予防510 月 9 日

大阪府立堺東高等学校

1 年生

280 名

山田

講演：デートバイオレンス予防

611 月 13 日

大阪府立堺東高等学校

3 年生

240 名

佐保

講演：HIV/AIDS 予防教育

大阪教育大学附属高校池田校舎

2 年生

160 名

古山

講演：これからの自分探し7

平成 27 年1 月 21 日8

1 月 22 日

大阪府立成美高等学校

1 年生

250 名

全員

ワークショップ（かるた）91 月 29 日

大阪府立大手前高等学校

2 年生

72 名

山田

講演：デートバイオレンス予防

10

2月3日

堺市立堺高等学校

2 年生

232 名

全員

ワークショップ（かるた）112 月 24 日

大阪夕陽ケ丘学園高等学校

1 年生

440 名

佐保

自分を大切にする生と性の教育- 38 -

【出張性教育の感想】
・HIV に関する知識について－知っているつもりが、間違っていた。
－医療システムが整っていて安心した。
－周りに HIV 陽性者の人がいても絶対に偏見など持たずに、その人が普通に生活できるように手助けしたいとすごく思えた。
・おつきあいのマナーに関する学び－別れるとき、辛くてもどんなに相手のことが好きでも諦めないといけないと言われたのが驚いた。でも確かにそうだなと納得できた。
－自分のことはもちろん、相手のことも同じくらいに思いやることができる人間になりたい。
・性教育の必要性の自覚－子どもだけじゃなく、大人にも性教育が必要。
－これからの人生を歩んでいく上で、すごくためになった。
２.その他の施設における実践高等学校以外にも、教諭部会 2 団体、男女共同参画推進学習グループ 1 団体に出張し、思春期の子育て・親育て、病気や障がいを持つ子どもたちの「性」、自分を大切にする生と性の教育のテーマで講演を行った。

図１

おつきあいマナーかるたを使用した
ワークショックの風景- 39 -

２．性教育教材の貸出
セクシュアリティ教育研究会で作成した性教育教材（デート行動カード、おつきあいマナー
かるた、ディスカッションシート、メッセージカード、DVD）を高等学校、保健センター、病院に貸し出した。A 高等学校では高校教諭や養護教諭がデート行動カードを使用し、デート DV
予防授業を行った。さらにこの授業を公開し、5 校の高等学校関係者が見学に来た。その後、見学した高等学校に教材を貸し出し、養護教諭が性教育を実践した。
３．セ ク シ ュ ア リ テ ィ 教 育 啓 発 活 動
１）「ティーンズを支援する人のための研修～おつきあいのマナーと HIV/AIDS 予防～」研修会（図２）（１）日時：平成 26 年 8 月 20 日（水）14：00－16：00（２）参加者：看護職、養護教諭、大学教員 計 37 名
（３）内容：HIV と人権・情報センターの尾澤るみ子氏、徳永桂子氏を講師にむかえ、おつきあいのマナーと HIV/AIDS 予防に加え、中学生や高校生への具体的な性教育の授業プランについて講演された。

２ ）第 11 回セ ク シ ュ ア リ テ ィ 教 育 研 究 会

図２ 配布チラシ（１）日時：平成 26 年 8 月 20 日（水）17：00－19：30（２）参加者：養護教諭 6 名、保健師 3 名、助産師 8 名、大学教員 4 名（３）内容：実際に性教育に取り組んでいる臨床看護職や高等学校の養護教諭とともに、大阪府立大学における性教育・人権教育（セクシュアリティ教育）がめざす目標と具体策について共有し、教育・医療・保健・福祉が連携協働した大阪府における今後の取り組みについて意見交換を行った。
３）「大阪エイズウィーク 2014」に参加
大阪エイズウィークとは、12 月 1 日の世界エイズデーの前後の期間を大阪エイズウィーク
として、エイズに関連したジャンルで活動する団体・グループ・個人が自治体・メディア・企業等と連携しながら様々なイベントを企画・運営し、市民のエイズの関心を高めて感染拡大の抑制を図る企画である。このたび、大阪府立大学セクシュアリティ教育プロジェクトとして参加した。
イベントタイトルは「地域で取り組む HIV 看護 予防からケアまで」で、DVD の上映の合間に、おつきあいのマナーかるたを用いたゲームやディスカッションシートを用いた話し合いをおこな
い、楽しく必要な知識をゲットできる機会を提供した。

- 40 -

４）「薬物依存・危険ドラッグについて知ろう」研修会（図３）（１）日時：平成 27 年 3 月 7 日（土）13：00－16：30（２）内容：「薬物・危険ドラッグの健康被害と治療」
講師：大阪府立精神医療センター
精神科専門医 池田俊一郎氏「薬物依存者への更正支援」
講師：播磨社会復帰促進センター 谷家裕子氏
５）「いのちの現場から伝えたいこと」研修会（１）日時：3 月 13 日（金）18：00－（２）内容：「さまざまな立場から考えるいのちの教育」「死の準備教育」「ストレスに負けない３つの図 3 配布チラシ

感覚 SOC」

講師：日本思春期学会常任理事 伊東市民病院 病院長 荒堀憲二氏
４．HIV 陽 性 者 ／ AIDS 患 者 と ともに生きることを目指す啓発活動
大 阪 府 看 護 協 会 と と も に 、 看 護 職 者 を 対 象 と し た HIV サ ポ ー ト リ ー ダ ー 養 成
研 修 会 を 2 回 （ 3 日 間 ×2 回 /計 6 日 間 ） 行 っ た 。 参 加 者 は 計 38 名 で あ っ た 。 今
年度も、HIV サポートリーダー研修受講生や性教育ワークショップを経験した臨床看護職がリーダーとなり、大阪府の 5 校の高等学校に独立して性教育の授業を行った。
５．教育現場と実践者の協働を支援するコーディネート活動
１）B 市の養護教諭部会に対し、性と人権に関する小中学校における活動と研修の指導案作成の助言を行った。今年度は、中学校の養護教諭や教員が中心となり取り組み、地域性を盛り込んだ内容の教育指導案や教材を作成した。来年度は、作成した指導案で各中学校の実情に合わせて改変し、B 市の全中学校で性教育を実施する予定である。また、小学校の性教育指導案の作成を始める予定である。
２）C 保健センターから中学校での性教育に関する依頼があった。同じ地域の病院に依頼し、C 市の学校から性教育の依頼があれば病院から看護師を派遣してもらえるよう調整した。
３）養護教諭対象の講演会・研修会の実施、DVD 教材の配布
平成 25 年に制作した養護教諭対象の DVD 教材を大阪府立高等学校養護教諭部会の幹事長に視聴していただき、幹事会・役員会で検討の結果、大阪府内の全高等学校、全支援学校に配布することを決定された。その後、大阪府立高等学校養護教諭部会の９つの地区と支援学校部会を通して、配布された。11 月に大阪私立学校保健大会において、「自分を大切にする生と性の教育」、12 月に大阪府立高等学校養護教諭研究会、支援学校部会講演会において、「さまざまな病気や障がいを持つ子どもたちの『性』を考える」というテーマで講演をおこなった。今後も、大阪府内の公立高等学
校・私立学校・支援学校との連携を継続したい。

- 41 -

３．まとめこれまで私たちは、セ ク シ ュ ア リ テ ィ 教 育 に 関 す る 実 践 活 動 を 主 に 行 っ て き た が 、
今年度は HIV サポートリーダー研修受講生や性教育ワークショップを経験した臨床看護職がリーダーとなり、大阪府の高等学校に独立して性教育の授業行うなど、性教育実践者が増えてきた。
また、昨年作成した「おつきあいのマナーかるた」を使用したワークショップも今年で 2 年目となり、かるたを使用する高等学校も増えてきた。かるたは遊び感覚でおつきあいのマナーやについて多く学ぶことができるため、高校生の反応もよく、高校側からも大変好評を得ている。しかしながら、限られた授業時間内でのかるたやディスカッションシートなどを使用する時間配分やメッセージの伝え方などの難しさもわかった。今後、検討する必要がある。
さらに、今年は「大阪エイズウィーク 2014」に参加するなど新たな試みも行った。高等学校への性教育だけにとどまらず、大阪府のエイズ感染拡大抑制のイベントに関わることができたことは大きな成果である。これからも思春期の子どもへの性教育を継続しながらも、新たなセ ク シ
ュ ア リ テ ィ 教 育 活 動 に挑戦したい。

- 42 -

～地域住民への感染症予防策の普及～「感染予防のための手洗い講習会」
齋野貴史 佐藤淑子 堀井理司
Ⅰ はじめに
本企画は地域住民に対し，インフルエンザや食中毒への対策として，手洗いを主とした感染予防策の啓発と普及を目的とする．
手洗いが感染予防策として有効であることは，医療関係者ならずとも，新聞やテレビを媒体として知られている．しかし乍ら多くの方の場合，情報のみの受け取りであり，予防策としての具体的な知識と技術が獲得できているとは言い難い．このことから，感染対策として有効な手洗いを普及させていくには，演習による体験型学習の必要があると考え，本企画を実施してきた．過去，療養支援学習センター内で講習会を開催したが，応募件数が少なく，開催意図が達成されたとは言えなかった．その反省から，この数年は開催場所の固定ではなく，個別の問い合わせに対応するためや地域のイベン
トなどに参加するために出張形式で開催する方法を選択していた．
昨年度から，
少しずつではあるが，問い合わせ件数が増えてきていた事を踏まえ，本年度も昨年と同様の形式で出張講義を主とし，機器やノウハウの貸し出しも行う活動で目的の達成を目指すこととした．
今年度，大阪府立大学看護学部療養学習支援センターから活動助成を受けることができ，予定された活動を終えるに当たり，活動内容とその結果，今後の課題について報告を行う．なお，本文中の写真は発表を前提に受講者より撮影許可を事前に得ているものを使用している．

Ⅱ 概要
１．計画（講習会）•

開催方法 ：広報に応募のあった個人･団体と協議し，開催する．

•

対象者

•

形態・内容：講義 － 実演 － サポートを付けた実技演習を行う．

：申込受付順とし，年齢･性別・団体などに制限は設けない．

（時間は参加・対象者数によって 30～90 分内とした．
）•

場所 ：依頼のあった施設で行う．

（機材貸し出し）•問い合わせのあった内容に応じて，機器とその使用方法を伝えた上で貸出を行う．

２．計画（実施内容）
インフルエンザ・感染性胃腸炎（ノロウイスル等）の感染予防策として，手洗いの重要性を説明し具体策を示す．手洗いのポイントを実演しつつ解説し，その後にサポートを付けた手洗い演
習を受講者各自で行ってもう．内容は，対象者の背景（年齢，手段特性など）を踏まえ，随時，
表現・言葉の変更や省略などのアレンジしていった．
•

視覚媒体を用いた講義（手洗いや個人防護具の必要性，実施のタイミング，具体的方法など）．

•

蛍光ローションを用いた手洗いを実施．ブラックライトを用いての洗い残し体験をしてもらうことで，自己の手洗い方法の見直しを図る．

•

蛍光パウダーを塗布した用紙を回覧した後，ブラックライトを照射．汚染の拡大を視認する．

- 43 -

３．広報：
療養学習支援センターのホームページへの紹介
文掲載，当該施設への直接交渉，手洗い講習会の趣旨を説明し，連絡先を記した講習会広報用のチラシを作成し，羽曳野市を含む近隣自治体施設，大学での催事で頒布用に置かせていただいた事，そのほか，他大学教員や自治会役員の方々の紹介で開催の機会を検討していただいた事などである．
今年後はホームページを見た上での問い合わせが多くあった．

図１ 募集用チラシ

Ⅲ 結果① 他大学で「感染予防策としての手洗い」として約 30 名の養護教諭専攻の学生に対し座学と演習形式での出張講義を計２回行った．いずれでも授業アンケートから好評であったという結果が得られた．
② 健康フェアの一環として行い，体験頂いた方（延べ 48 名）からは概ね好評の感想が聞かれた．
③ 病院主催の催事での一企画として，高校生を中心とした参加者に手洗いについての説明と，手を媒介とする汚染拡大について体験してもらうことができた．
④ 大阪市社会福祉協議会の定例会企画として約 20 名の各施設代表者（介護，保育などの職員）に対して講義・演習形式で実施した．参加登録が約 40 名であったが，各施設での病欠が多数となり，この人数となった．口頭での評価は一様に好評であり，更に関係施設絵の紹介を頂く事となった．
⑤ 羽曳野市の中学校で 1/14 に生徒会委員，保健委員，教諭（4 名）ら計 18 名に対し講義・演習を行った．手洗いと汚染の拡大についての演習それぞれで活発な質疑応答の場面を持つ事ができた．授業コメントとして記載された内容は，曲解する事なく情報が伝達された様子がうかがえ，評価も良いと判断できるものであった．
⑥ 八尾市の保育所で 7/31（園児のみ）と 2/6（園児 2 回目，職員）で，講義・演習を実施した．
園児 5，6 歳クラス（総勢約 40 名）は講義・演習まで行い，4 歳クラス（総勢約 40 名）は講義のみとした．2 月に園児とは別に保育士 18 名に対して講義と演習形式で実施した．特に，保育士に対しての蛍光パウダーを塗布した用紙の回覧から汚染の拡大を視認する部分が関心- 44 -

を呼んだ．園児，職員からの口頭での評価は概ね好評であった．
⑦ 羽曳野市の幼稚園で 2/19 園児約 30 名と，園児とは別枠で教職員 6 名に講義・演習を行った．
何度も手を洗い，汚れに見立てたクリームを落とそうとしている姿が他の会よりも目立った印象があった．園児，教職員からの口頭での評価は概ね好評であった．
⑧ 以前，講習会を体験された方からの紹介を受けての問い合わせで，原稿作成時点では日時の調整中である．地区の高齢者の社交的な場と説明を受けている．
⑨ 設定していた電話番号でのやり取りがうまくいかず，問い合わせから返信までの時間が掛かったケースが 1 件あった．その後連絡は不調に終わった．
⑩ 本プロジェクト関係者が，当日不在での機器貸し出しを行うケースはなかった．

図 3 中学校での場面
図 2 保育所での場面
Ⅳ．考察①について．授業アンケートなどから，学生個々の手洗い習慣を変えるきっかけとなり得たことは想像された．アンケートには，本人たちが独自に手洗い指導を実施したいという内容も見られた．本
企画は「推奨される手洗い方法の普及」を意図しているため，情報が伝達されることは本望であるが，受講者がどの程度にまで至れば講集会の開催自体を薦めることができるのかを検討しなければならないことが分かった．また，本企画に相談なく受講者が同様の会を開催することにも留意し，対象に合わせた講習会案を考えていく必要もある．
②について．健康フェアの一環として参加させていただけた．この企画に参加される方は，毎年参加されることが多いとのことで，健康への意識が高い方が多いように思われる．そのためか，洗い残しの少ない，手技としては十分できている方が多く見られた．定期的な技術確認としての位置づけでも良いと考えられた．
③について．人数が確定できず，且つ水栓が使えない場での展開であったので，用紙にブラックラ
イトで発光する粉末を塗布し，それを回し読みすることで汚染が伝播するという体験方法を採択した．
この方法が不特定多数，手洗いの設備が十分でない等の場でも対応できることが改めて確認でき，今後の展開に選択肢を増やせる結果となった．
④について．大学ホームページから講習会開催の依頼を受け開催に至った．受講された方々が各施設の代表であり，手洗いをはじめとする感染対策について，それぞれの場での困難が話され有意義な- 45 -

会となった．各施設に対応できるように表現を一般化したものにした事で，質問で補完するというケースもあった．口頭での感想は概ね好評であり，関係施設への紹介も約束して頂けた事で，今後実施の機会を得られる事が期待できる．
⑤について．大学ホームページから講習会開催の依頼を受け開催に至った．口頭，記載による感想
は概ね好評であった．保育所の規模ではほぼ全員に，一斉に講習かが可能であったが，小学校以上の規模では適当な方法論を持ち得なかった．今回，当該中学校養護教諭からの依頼で，生徒会委員と保健委員に講習を実施する事ができた．この後，生徒会活動の一環として「『手洗い推奨』企画」が実施されたと知らされたことから，本企画の有用な方法論として検討をさらに進める必要があると考える．
⑥について．直接の交渉により講習会の開催に至った． この施設のみ，夏と冬の二回講習会を実施できている．当該施設職員の感想でしかないが，この冬の感染症発症者数が少ないのではないかと意見が得られた．事前の交渉事項ではなかったため，昨年度以前の実数が不明であり，また対象集団も異なる事から比較できないが，本企画の有用性を示す可能性として検討をさらに進める必要があると考える．
⑦について．⑤での養護教諭から中学校と同時に依頼があり開催に至った．幼稚園であったが，保育所でのノウハウがそのまま活かすことができた．ここでのノウハウは幼児期に適応できている部分が多いと考えられる．
今年度は様々な対象と形態で展開できた．昨年までの課題であった，「本企画が主旨通り手洗いの効果的な普及につながっているのか」という事に関して，今期 2 回の講習会を実施する事のできた施設から，可能性を見いだす事ができた．また，小学校以上の規模での講習会開催と手洗い方法の普及に関して，生徒会や保健委員の存在を活用するという可能性も見いだす事ができた．今後，研究的に関わる事でこの可能性を活かせればと考える．

Ⅳ 今年度のまとめと今後の課題•

出張講義の形態は本講習会の機動性と対象者に合わせた展開を行えるという有用性を示せたと考える．

•

インフルエンザ流行のニュースに合わせ，例年より多くの問い合わせがあった．昨年度の反省を踏まえ，開催に際しサポートが得られた事で，ほとんどを開催に結びつけることができた．

•

保育所での実施から，今期の感染症発症者数減がうかがえた．研究的介入の余地とその必要性を見いだせた．

•

中学校での実施から，手洗いの普及に関して新たな着想が得られた．

最後に，今期でこの講習会を一端終了させますが，このような活動の機会を頂けましたことを，関係頂いた皆様にお礼申し上げます．

- 46 -

健康フェアの開催状況「健康フェア」は療養学習支援センターの地域住民への広報活動として平成 19 年度より継続して実施している。羽曳野キャンパス杏樹祭の 2 日目に開催した。
１．開催日時1） 日時：平成 26 年 10 月 26 日（日）12：00～14：00
2） 場所：療養学習支援センター
２．目的
療養学習支援センターのプロジェクト活動・研究活動を紹介し、地域市民への周知を図る。
参加者への健康チェック(身体測定）と相談により、健康に対する関心を高める
３．内容
1）プロジェクト活動の紹介：紹介パンフレット・写真などの掲示
2）健康チェックと健康相談① 計測：身長、体重・体組成（体脂肪、筋肉量、肥満度）、握力、骨密度、血圧測定② 動脈硬化度測定：希望者を抽選し、13 人に実施
③ ストレスチェック④ 脳年齢測定：希望者が自由に測定⑤ 食育 SAT システム
⑥ 健康相談3）健康講座① 手洗い教室② 健康体操：ゴムバンドを用いた体操を実施
４．参加者
・参加人数：81 人 性別：男性 28 人、女性 53 人
・年齢：平均 55.5 歳、初回参加 56 人
・地域：羽曳野市 54 人
５．スタッフ・教員 21 人、大学院生 8 人、学部生 3 人
６．広報活動・健康フェアのチラシを作成し、事前に LIC はびきの 100 部、公開講座受講者、教員に配布した。開催当日は、杏樹祭参加者に 100 部を配布した。
７．今後の課題
動脈硬化測定の希望が多く、会場では脳年齢測定や初めて取り入れた食育 SAT システム
による食事チェックが人気であった。継続参加者もあり、好天に恵まれて新規参加者も多く、地域に根付き始めている印象を受けた。

- 47 -（文責：中村裕美子）

療養学習支援センタープロジェクト研究・活動助成報告会の開催
平成 27 年 3 月 9 日（月）の 13：00 から L403 講義室において平成 26 年度療養学習支援センター
プロジェクト研究・活動助成報告会が開催され、9 グループ（研究助成：2 グループ、活動助成：3グループ、プロジェクト活動 4 グループ）の発表が行われた。今年度は予算申請したグループだけ
でなく、活動している全グループからの報告であった。出席者は発表者を含めて教員 24 名、大学院生 1 名であった。上野研究科長の挨拶より始まり、中山療養学習支援センター運営委員会主任の司会で進められた。
【発表一覧】
発表

発表者

助成

報告タイトル1

岡本双美子 准教授

研究15 分 家族への看護を考える会

2

中村裕美子 教授

研究15 分 脳いきいき教室～いつまでも若々しく！頭の体操！～3

斎野 貴史 助教

活動

8分

4

藪下 八重 准教授

活動

8分

5

山田 加奈子 助教

活動

8分

6

岡崎 裕子 講師

活動

8分

7

根来 佐由美 助教

活動8分

地域における出前健康測定会

8

田嶋 長子 教授

活動8分

こころの健康啓発活動

9

香川由美子 准教授

活動8分

肺がん患者さんのご家族のためのサロン

時間

感染予防のための手洗い講習会
病気を管理しながら元気に生きることを応援する「ホッと＆ハートの会」
学校などにおけるセクシュアリティー教育
前向き子育てプログラム：トリプル P・子育ての悩みを解決するためのプログラム

発表では、対象者のニーズを把握することや、ニーズへの対応へのさまざまな工夫や、実施前後での健康評価や効果の判定についての発表があった。療養学習支援センター運営委員の中村委員から年々学習支援センターの活動が拡
大・充実し、対象者のニーズの把握が進んだ傾向にあること、発表を通じて各プロジェクトで用いた方法の成功事例を共有していくことの重要性が語られた。

文責：療養学習支援センター委員 志田京子

- 48 -

看護フォーラムの開催
つながろう！看護の知カラ ー地域包括ケアの構築に向けてー
平成 27 年 2 月 9 日（土）の 13 時 30 分から 17 時まで大阪府看護協会レモンホールにて看護フォーラムを開催しました。臨床の看護師を対象に医療と介護の連携を担う看護職の立場から地域包括ケ
アシステムの構築に向けて、医療と介護の連携強化のための役割課題を考えることを目的として実施しました。第 1 部において、医療制度改革時代において病院経営をどのように考えるかについて、病院事務長の立場から講演をいただきました。第 2 部はシンポジウムとして、病院と生活をつなぐこれからの看護についてのテーマにおいて、実践されているそれぞれの立場から 5 名のシンポジストから講演していただきました。プログラムは以下に示すとおりです。

- 49 -

第1部
写真１：開会の挨拶

写真２：基調講演- 50 -

第 2 部：シンポジウム
写真３：

写真４：

- 51 -

写真５

写真６- 52 -

写真７：

写真 8

- 53 -

参加者アンケート結果●参加者の概要
お住まい
大阪府内
人数（／127）

他府県
106

21

年齢
20 歳未満人数（／127）

20 歳代
1

30 歳代
13

40 歳代
22

50 歳代

50

60 歳以上
35

6

教育機関

その他

性別
男

女

人数（／127）

9

118

職場
ケア

保健所・保健

病院

施設

センター

87

2

人数（／127）

0

訪問看護ステーシ
助産所

ョン・訪問事業所

0

18

4

16

フォーラムをお知りになったきっかけ ※複数回答あり
チラシ
人数（／127）

職場や知人からの口コミ

大学ホームページ

69

54

その他
4

あなたがフォーラムに参加しようと思った理由はなんですか？ ※複数回答あり
テーマに関心があっ知人や上司からのすす知人が参加する

たから

め

から

人数（／127）

107

23●フォーラムについて
開催場所について伺います
この場所でよい
人数（／127）

他の場所がよい122

4- 54 -

10

その他

2

5

時間配分について伺います
もう少し短くしたほう

もう少し長くしたほうが

がよい

よい

ちょうどよい人数（／127）

101

14

その他
3

9

第一部 基調講演についての満足度は５段階でどのくらいだったでしょうか？
たいへん満足人数（／127）

満足

15

ふつう
58

不満足

49

たいへん不満足

参加しなかった

4

0

1

・事の方向性が見えて、取り組む内容がわかった。
・わかりやすく、簡潔に今後の必要なことが明確で良かったです。
・制度の仕組みについてわかりやすい説明だった。
・気にはなっていましたが、よくわかっていない部分の資料がたくさんあり、お話も聞け、勉強になりました。
・背景についてわかりやすく説明していただき、さらに独自の具体的な取り組みについてもご紹介いただき、とても参考になりました。
・あまりなじみはないですが、大切である診療報酬改定などについて学ぶいい機会となりました。ありがとうございました。
第二部 シンポジウムについての満足度は５段階でどのくらいだったでしょうか？
たいへん満足人数（／127）

27

満足

ふつう
73

不満足

21

たいへん不満足4

参加しなかった00

・様々なお立場からの発表は大変勉強になったが、ディスカッションをもっと聞きたかった。
・看看連携の必要性。入院時から在宅を見据えたケアが大切であると意識化されてきた事は、今後の実践化の向上を望む為、地域での取り組み方が大切だと思いました。
・興味深い内容も多く、知らないことも知れ、多方面から考える機会になりました。
・実践の場での活動、活躍、出発点等知ることができました。
・それぞれの先生からの講演は大変興味深く勉強になりました。ディスカッションの場面では話の流れがつかめずどんな問いに対して、どういった解答だったのか、もう少し整理していただけたらあ
りがたかったです。
・興味ある内容（看護専門外来の内容）がしっかり理解できたので良かったです。ありがとうございました。

文責：療養学習支援センター委員 中山美由紀- 55 -

療養学習支援センター運営委員会
広報活動

活動の実際
療養学習支援センターの広報活動として、
平成 25 年度は (1)広報用パンフレットの更新と配布 (2)
療養学習支援センターの活動内容を紹介するための Web ページの更新 (3)療養学習支援センター主催の健康フェア案内チラシの作成と配布 (4)地域の広報誌、新聞広告欄への掲載依頼 を行った。

1．広報用パンフレットの更新と配布
広報用のパンフレットは前年度と同様に近隣のバス停から徒歩で来学すると最初に見える管理棟の写真を表紙に掲載し、発行年度のみを変更した。A3 版見開きのページには、活動紹介として、内容、時期、担当者、問い合わせ先などが一覧できるように 10 のプロジェクト活動を配置し、写真や絵など
もレイアウトし、作成した。裏表紙には、闘病記文庫の貸し出し案内と、療養学習支援センターへのアクセス方法を記載した。
これらのパンフレットは、表に示すように、本学関係者だけではなく地域住民にも周知してもらうために、近隣の生涯学習センターに配置し、公開講座や大学関連行事の際に参加者に配布した。

2．療養学習支援センターの活動内容を紹介するための Web ページの更新
療養学習支援センターでは電話相談、患者相談、情報提供サービスが行われていることを周知する
ため、Web ページにプロジェクト活動の内容を掲載している。平成 26 年度もすべてのプロジェクト
活動の内容を更新し、広報委員会と連携し、各プロジェクトで行われる、毎回の具体的内容やその案
内、募集などを複数回にわたり Web ページ上に掲載した。杏樹祭（学園祭）に合わせて開催される「健康フェアの案内やお知らせ」など、タイムリーなニュースを Web ページ上に適宜掲載するなど、
前年度よりもさらに Web ページの活用頻度は高まった。

3．療養学習支援センター主催の健康フェア案内チラシの作成と配布
平成 25 年度も前年度に引き、地域住民に身体に関連する健康情報と療養情報を提供することを目的として、健康フェアを開催した。この広報活動として、作成した案内チラシを近隣地域住民、健康フ
ェアと同時期に開催された杏樹祭(学園祭)への参加者に配布した（表）。

4. 地域の広報誌、新聞広告欄への活動内容の掲載依頼
療養学習支援センターの活動内容を地域住民に周知してもらい、活動への参加促進、健康管理のためにセンターを有効活用してもらうため、羽曳野市の広報誌「はびきの」へ掲載を依頼し、紹介された。

- 56 -

表. 平成 26 年度療養学習支援センターの広報活動＜広報物配布＞
配布先

療養学習支援センター

健康フェア

パンフレットちらし1

羽曳野キャンパス教職員

110 部

110 部

2

看護学研究科大学院生

80 部

80 部

3

非常勤講師控室

20 部

－

4

公開講座・参加者

110 部

110 部

5

LIC はびきの

200 部

100 部

6

杏樹際・参加者

－

100 部

7

健康フェア・参加者

60 部

100 部

8

各プロジェクト代表

200 部

－

9

学生グループ窓口

50 部

50 部

10

監査・資料

20 部

－

計

850 部

650 部

文責：療養学習支援センター運営委員会委員 堀井理司, 志田京子

- 57 -

- 58 -

- 59 -

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- 74 -

療養学習支援センター運営委員会
広報活動

活動の実際
療養学習支援センターの広報活動として、
平成 25 年度は (1)広報用パンフレットの更新と配布 (2)
療養学習支援センターの活動内容を紹介するための Web ページの更新 (3)療養学習支援センター主催の健康フェア案内チラシの作成と配布 (4)地域の広報誌、新聞広告欄への掲載依頼 を行った。

1．広報用パンフレットの更新と配布
広報用のパンフレットは前年度と同様に近隣のバス停から徒歩で来学すると最初に見える管理棟の写真を表紙に掲載し、発行年度のみを変更した。A3 版見開きのページには、活動紹介として、内容、時期、担当者、問い合わせ先などが一覧できるように 10 のプロジェクト活動を配置し、写真や絵など
もレイアウトし、作成した。裏表紙には、闘病記文庫の貸し出し案内と、療養学習支援センターへのアクセス方法を記載した。
これらのパンフレットは、表に示すように、本学関係者だけではなく地域住民にも周知してもらうために、近隣の生涯学習センターに配置し、公開講座や大学関連行事の際に参加者に配布した。

2．療養学習支援センターの活動内容を紹介するための Web ページの更新
療養学習支援センターでは電話相談、患者相談、情報提供サービスが行われていることを周知する
ため、Web ページにプロジェクト活動の内容を掲載している。平成 26 年度もすべてのプロジェクト
活動の内容を更新し、広報委員会と連携し、各プロジェクトで行われる、毎回の具体的内容やその案
内、募集などを複数回にわたり Web ページ上に掲載した。杏樹祭（学園祭）に合わせて開催される「健康フェアの案内やお知らせ」など、タイムリーなニュースを Web ページ上に適宜掲載するなど、
前年度よりもさらに Web ページの活用頻度は高まった。

3．療養学習支援センター主催の健康フェア案内チラシの作成と配布
平成 25 年度も前年度に引き、地域住民に身体に関連する健康情報と療養情報を提供することを目的として、健康フェアを開催した。この広報活動として、作成した案内チラシを近隣地域住民、健康フ
ェアと同時期に開催された杏樹祭(学園祭)への参加者に配布した（表）。

4. 地域の広報誌、新聞広告欄への活動内容の掲載依頼
療養学習支援センターの活動内容を地域住民に周知してもらい、活動への参加促進、健康管理のためにセンターを有効活用してもらうため、羽曳野市の広報誌「はびきの」へ掲載を依頼し、紹介された。

- 75 -

表. 平成 26 年度療養学習支援センターの広報活動＜広報物配布＞
配布先

療養学習支援センター

健康フェア

パンフレットちらし1

羽曳野キャンパス教職員

110 部

110 部

2

看護学研究科大学院生

80 部

80 部

3

非常勤講師控室

20 部

－

4

公開講座・参加者

110 部

110 部

5

LIC はびきの

200 部

100 部

6

杏樹際・参加者

－

100 部

7

健康フェア・参加者

60 部

100 部

8

各プロジェクト代表

200 部

－

9

学生グループ窓口

50 部

50 部

10

監査・資料

20 部

－

計

850 部

650 部

文責：療養学習支援センター運営委員会委員 堀井理司, 志田京子

- 76 -

２０１４（平成 26）年度 療養学習支援センター運営委員会
１．療養学習支援センター運営委員会組織
療養学習支援センター所長：上野昌江教授/看護学研究科長
主 任：中山美由紀教授
副主任：中村裕美子教授
運営委員会委員：中山美由紀教授 中村裕美子教授、志田京子教授 堀井理司教授＜担当＞
広報：堀井理司教授・志田京子教授
年報：堀井理司教授・志田京子教授
会計：志田京子教授
プロジェクト運営推進：中村裕美子教授・中山美由紀教授
健康フェア・闘病記文庫：中村裕美子教授
看護フォーラム：中村裕美子教授・中山美由紀教授
２．療養学習支援センタープロジェクト活動
プロジェクト活動は、地域貢献および研究活動として電話相談、講習会や教室などの活動が、
9 プロジェクトで実施された。新規の取り組みは 1 件、継続取り組みが 8 件であった。助成は、研究助成 2 件、活動助成 3 件で、総額 1,723,000 円を助成した。
区
分
研
究
助
成
活
動
助
成

活
動
助
成
な
し

No

代表者・共同研究者

1

中村裕美子、深山華織

2

岡本双美子、中山美由紀

3

藪下八重、簱持知恵子、
角野雅春、南村二美代、

4

研究課題名・活動名

助成額

新継850,000

継続

528,000

継続

病気を管理しながら元気に生きる方を応援する「ホット＆ハートの会」

190,000

継続

山田加奈子、椿美穂、
古山美穂、佐保美奈子

高等学校における生と性の教育プログラム

300,000

継続5

斎野貴史、佐藤淑子、
堀井理司

地域住民への感染予防対策の普及

92,000継続6田嶋長子、別宮直子

こころの健康啓発活動継続

7

林田裕美、田中京子、
石田宣子

肺がん患者さんのご家族のためのサロン継続

8

岡崎裕子、楢木野裕美

前向き子育てプログラム(トリプル P)の実践

継続

9

根来佐由美、安本理抄、
大川聡子、北川未幾子、
上野昌江

地域住民への健康相談

新規

在宅高齢者のための認知機能低下予防教室への経年参加による変化
家族看護に関する看護師の認識と実践の変化-研修会前後の比較-

1,723,000

計- 77 -

２．療養学習支援センター活動記録年月日
活動
4 月 30 日（木） 第 1 回
9:30～11:00
運営委員会
出席者：5 名概要1.2014 年度の役割分担
2.2014 年度の課題
セミナーについて、プロジェクトの活性化について
3.2014 年度の活動計画
1）プロジェクト研究・活動助成
・研究助成申請書は、4 月 30 日（水）に公募メールし、6 月 6 日(金)17
時提出締切、第 1 回審査 6 月 10 日（火）、第 2 回審査 6 月 19 日（木）とし、6 月 26 日（木）教授会の審議とする
2）健康フェア
・10 月 26 日（日）杏樹祭の時に開催
3）広報活動・パンフレットの作成、ＨＰの更新
・羽曳野市報への活動掲載を依頼する
4）年報の発行
・2013 年度の年報配布先
・2 月初旬に原稿締切、3 月末に HP 上で公開
5）闘病記文庫
6) 看護セミナー開催について
・開催時期：2 月の土曜日
4．療養学習支援センター運営委員会の予算計画

6 月 10 日（木） 第 2 回
18:00～19:30
運営委員会
出席者：5 名1.療養学習支援センター研究・活動助成の審査（１回目）
1）申請件数・研究助成：2 件
活動助成 3 件
・助成金申請のないプロジェクト活動 継続活動 3 件、新規 1 件
2）審査内容・研究計画書 2 件、活動計画書 3 件の審査を行った。
・申請書の修正が必要なプロジェクトに対し、修正等の説明を行い、6 月 18 日（水）に再提出、次回委員会にて再審査することとした。
2．予算計画主任より 2014 年度委員会予算執行計画の説明があった。
・広報活動（￥200,000）、闘病記文庫（￥150,000）、研究･活動助成（￥2,000,000）、健康フェア関係（￥150,000）備品整備（￥150,000）、
看護セミナー（￥300,000）合計 2,950,000 円

6 月 19 日（金） 第 3 回運営委
18:00~19:30
員会
出席者：5 名

1.2014 年度療養学習支援センター活動・研究助成の審査（2 回目）
1）申請件数研究助成：2 件
活動助成：2 件
助成金申請のないプロジェクト活動 継続活動 4 件
2）申請総額1,723,000 円
3) 審査結果を教授会の審議資料として提出することとした
2.広報活動
1）パンフレット制作
・パンフレットのリニューアルに向けて、業者に依頼する
2）ホームページ・従来通りとする
3）プロジェクト活動の市報掲載依頼- 78 -

・広報誌への掲載は、昨年通り
掲載月の 2 か月前の中旬に、担当者の方に内容をメールで送る・プロジェクト助成の決定後、各プロジェクト担当者に連絡する
3. 看護フォーラムの計画
・看護協会のレモンホールにて開催→日程確認 2/7 と決定
8月14日（木）
10:00~12:10

第4回
運営委員会
出席者：5名

9月10日 (水)13：00~13：40

第 1 回拡大運
営委員会
出席者：10 名

9 月 10 日(水)13：40～14:40

第 5 回運営委
員会
出席者：5 名

1.センターパンフレットの印刷について・療養学習支援センターパンフレット 1500 部納入
2．看護フォーラムについて
・開催日時 2 月 7 日（土）13 時から受付開始 開始 13 時半～16 時 55
分
・基調講演、シンポジストの講演者依頼
・チラシ作成→支援員の新子さんに依頼

9 月 29 日(月)16：00～18：00

第 6 回運営委
員会
出席者：5 名1. 健康フェアについて
・チラシ確認・物品確認は 10 月 9 日(木)10 時より・役割、スケジュールの確認
2．看護フォーラムについて
・企画案の検討・役割担当
3．闘病記文庫入庫依頼

10 月 26 日(日) 療養学習支援
12：00～14：30 センター

1.センター広報について
・パンフレットの作成と配布場所の確認
2．健康フェア実施計画案の検討
・昨年度同様の項目に食育 SATA システムを追加する
・健康フェアのアルバイトは院生 7 名、学部生 3 名に依頼する・健康フェアのチラシを次回委員会までに作成する・拡大委員会を 9 月 10 日とする
3．看護フォーラムについて
テーマ：病院と生活の場とつなぐこれからの看護講師の検討、スケジュール検討、企画書の作成
1．健康フェアの概要説明
2．健康フェア実施計画について
1）配置図、役割担当図の説明
2）当日担当者の決定
3）当日のスケジュールの確認
健康フェア実施日時：10 月 26 日（日）12 時から 14 時
委員集合時間：9 時 45 分
担当者集合時間：10 時 30 分
健康フェア受付開始時間：11 時 30 分
動脈硬化測定の抽選受付：11 時 30 分から 12 時
終了後ミーティング
4）教員の服装
特に指定しないが、動きやすいもの、名札を付けること
3．使用機材チェックおよび必要物品の購入
随時、担当者で行う

健康フェアの内容
・各プロジェクト活動の紹介（パンフレット、チラシ）- 79 -

「健康フェ
ア」の開催

・身長・体重、血圧、骨密度、体組成、動脈硬化度の測定・計測に基づく健康指導、脳年齢測定、ストレス測定
・ゴムバンドを用いた運動指導、手洗い体験、食育 SAT・81 名の参加があり、動脈硬化度や脳年齢測定への関心が高かった。

10 月 28 日(日)14：45～15：00

第 2 回拡大運
営委員会
出席者：17 名

10 月 28 日(火)15：00～16：00

第 7 回運営委
員会
出席者：5 名11 月 18 日(火)18：00～19：30

第 8 回運営委
員会
出席者：5 名1.健康フェアの振り返り
1）参加者：81 名（男性 28 名 女性 53 名）
2）呼び込み・チラシ配布
・入口を間違える人が多かった。
3）計測①身長、体組成：特になし②血圧測定：
・自動血圧計は、高値になりやすいが機器に問題なし
・水銀血圧計も必要。
③握力：
平均値の値が 70 歳までしかないが 80 歳代の参加者のように必要④骨密度：
体重などとの来場者との導線の考慮が必要⑤動脈硬化測定・申し込みは 20 名あり、公開抽選で 10 名とした。その後時間があったので、3 名を追加した。15 名は測定可能。
⑥脳年齢測定：・測定に時間を要し、待ち時間が長くなった。
⑥ストレスチェック・測定順序の考慮が必要
4）健康相談・相談に時間を要す場合もあるので、相談対応者を増やす必要がある
5）ゴムバンド体操
・体操のスペースが狭い。
6）手洗い講習
48 名の方が参加した
7)食育 SAT システム
50 人くらい参加8）受付
・初回参加者は 56 人であり、12 時までの来場者は 21 人
1.健康フェア総括
・次年度の課題について
2．看護フォーラムについて
・進捗状況の報告
・チラシ案に確認
・スケジュール検討
・講師の承諾の確認→公文書の準備
・大阪府看護協会への後援依頼
1．看護フォーラムの進捗状況
・大阪府看護協会、大阪府訪問看護ステーション協会からの後援内諾
・講師料決定→公文書の発送（資料の提出期限は 1/20）
・役割分担
チラシ印刷、発送名簿作成
当日の役割分担アンケートの作成- 80 -

12 月 16 日(火)17：00～12：00

第 9 回運営委
員会
出席者：5 名1 月 21 日(木)11：00～12：30

第 10 回運営委員会
出席者：5 名2 月 9 日日(月)13：30～16：50「つながろう！看護の知カラ-地域包
括ケアシステムの構築に向けて-」の開催
平成 25 年度
プロジェクト
研究・活動助
成報告会
第 11 回運営委員会
出席者：5 名3 月 9 日(木)13：00～15：00
3 月 9 日(木)15：00～16：00

1．看護フォーラムについて
・進捗状況報告
チラシの配布 1235 部、ポスター135 部
広報→HP 上にアップ、学内教員にメールで周知・役割分担
申込み受付、名簿作成、資料印刷：紺田、新子
講師との連絡調整：志田、中村、堀井
当日配布資料準備（CNS パンフレット等）：中山、紺田表示板等印刷：堀井・当日役割分担
会場係、受付係、案内係：教員と院生ボランティア 17 名で実施
・フォーラム進行における役割
司会：田中教授
挨拶：上野研究科長
基調講演座長：長畑教授
シンポジウム座長：中村教授、籏持教授
2．年報作成・担当者からメールにて案内 原稿締切は 2 月 20 日（金）3．会計報告の通知について
・12 月末に会計報告の依頼文を出す。
4．療養学習支援センタープロジェクト研究・活動報告会の開催
日時：平成 27 年 3 月 9 日（木）13 時から 15 時
場所：L4031．
「専門看護師フォーラム」について・進捗状況報告
申込み人数の確認、スクールメールで再広報
・当日役割分担再確認
・事前準備状況確認
・当日ボランティアについて・当日必要物品搬入について
2．プロジェクト研究発表会について
3.闘病記文庫について
新刊書の選書の発注完了
第 1 部 基調講演 医療制度時改革時代の病院経営についてー病院事務長の立場からー」
挨拶：上野研究科長 総合司会：田中教授
第 2 部 シンポジウム「病院と生活の場をつなぐこれからの看護」
座長：中村教授、籏持教授
参加者：127 名研究助成 2 題、活動助成 3 題、活動発表 4 題
挨拶：中山 総括：中村
参加者：教員名、大学院生名
1.看護フォーラム総括
参加者 127 名、アンケート内容から次年度への課題
2.プロジェクト報告会総括
3.年報進捗状況報告
4.会計報告5.闘病記文庫発注状況の報告- 81 -

本年度は、プロジェクト活動に対する研究助成、活動助成は例年通り実施することができた。新規取り組みが 2 事業あり、活動の広がりがみられた。また、羽曳野キャンパス祭（杏樹祭）に合わせた
健康フェアには昨年よりも参加者が増加し、継続参加者も多いことから、地域で定着してきていると思われる。また、動脈圧測定や脳年齢測定が好評を得られた。食育 SAT システムも今年度から新規に実施したことより、地域住民の健康への関心をさらに高める機会となった。闘病記文庫の運営については、羽曳野図書センターに閲覧業務の代行を委託して、学情センターと共に運営方法の検討を行った。今後、地域住民や学生の利用が増加することを期待したい。
今年度は昨年度から実施している事業として「看護フォーラム：つながろう！看護の知カラ-地域包括ケアシステムの構築に向けて-」を企画した。臨床の看護師を対象に医療と介護の連携を担う看護職の立場から地域包括ケアシステムの構築に向けて、医療と介護の連携強化のための役割課題を考えることを目的として実施した。多くの看護師に参加いただき、好評であった。次年度以降も事業とし検討をしていくこととなった。その他にも、学部での教育活動に療養学習支援センターが活用され、機材が効果的に活用された。来年度に向けては教員によるプロジェクトのみならず、博士前期課程ならびに後期課程の学生とともに教育・研究等に活用できるように療養学習支援センターの継続した広報に努め、地域貢献に資する活動を育てて行きたい。
（文責：療養学習支援センター）
主任 中山美由紀- 82 -

2014 年度 会計報告
１．2014 年度 療養学習支援センター運営予算
１）予算
予算細目

予算額
（円）
200,000
2,000,000
150,000
150,000
200,000
50,000300,000
3,050,000

広報活動経費（センター活動紹介）
プロジェクト研究・活動助成金
健康フェア
闘病記文庫維持費
年報印刷
療養学習支援センター維持・整備費
臨床看護師対象のセミナー
計２）プロジェクト研究・活動助成金概要と執行状況
区分
研
究
助
成
活
動
助
成

代表者

課題名

１

中村裕美子

２

岡本双美子

１

山田加奈子

２

藪下 八重

３

斎野 貴史

在宅高齢者のための認知機能低下予防教室
への経年参加による効果
家族看護に関する看護師の認識と実践の変化－研修前後の比較―高等学校における生と性の教育プログラムの実践
病気を管理しながら元気に生きる方を応援する「ホット＆ハートの会」
地域住民への感染予防対策の普及
計

助成金額 執行金額（円）（円）
850,000
850,000
528,000

528,000

63,00063,000190,000

190,000

92,00092,0001,723,000 1,723,000

２．予算執行状況
予算細目
広報活動経費（センター活動紹介）
プロジェクト研究・活動助成金
健康フェア
闘病記文庫維持費
年報印刷（郵送費含まず）療養支援センター維持・整備費 (ﾕﾆｯﾄ保管庫、工具など)
第二回看護フォーラム計

執行額（円）
2013
189,000
1,498,987
111,772
175,053
228,000
144,600

執行額（円）
2014
210256
1,723,000
125,451
149,874
5,400
108,000

昨年比（円）+21,256+224,013+13,679-25,179-222,600-36,600

339,524
2,686,936

311,122
2,636,601-28,352-53,833

３．会計総括2014 年度は、年報を紙媒体で作成しないこととしたため、年報印刷分の予算が残ったが、プロジ
ェクト研究・活動助成が予算オーバーとなり、収支過不足がほぼ均等になった。
療養学習支援センター運営委員
会計担当- 83 -

志田京子

大阪府立大学大学院看護学研究科療養学習支援センター規程
平成 18 年 3 月 29 日
規定第 22 号（趣旨）
第 1 条 この規程は、大阪府立大学大学院看護学研究科規程（平成 17 年公立大学法人大阪府立大学規程第61 号）第 6 条第 2 項の規定に基づき療養学習支援に関する研究・教育・実践を推進するとともに、その成果を地域に還元し看護の質の向上に寄与するため、大阪府立大学大学院看護学研究科療養学習支援センター（以下「センター」という。
）の組織及び運営に関し必要な事項を定める。
（平成 20 年規程第 3 号・一部改正）（業務）第 2 条 センターは、次の各号に掲げる業務を行う。
（1）療養学習支援の研究・教育に関すること（2）療養学習支援の実践に関すること（3）療養学習支援に関する情報の提供に関すること（4）療養学習支援に関する学術交流に関すること（5）その他センターに関し必要なこと（運営）
第 3 条 センターの円滑な運営を図るため、大阪府立大学大学院看護学研究科療養学習支援センター運営委員会（以下「委員会」という。
）を置く。
2 委員会に関する事項は別に定める。
（組織）第 4 条 センターに所長、主任、副主任及び研究員を置く。また、共同研究等を行うために学外研究員を置くことができる。
2 所長は、看護学研究科長（以下「研究科長」という。
）をもって充てる。
3 主任及び副主任は、看護学研究科教授会の構成員の中から、研究科長が任命する。
4 研究員は、学術研究院第 3 学群看護系教員の中から、委員会の推薦に基づき研究科長が任命する。
5 学外研究員は、委員会の推薦に基づき研究科長が委嘱する。
（平成 20 年規程第 3 号・平成 24 年規程第 30 号・一部改正）
第 5 条 所長は、センターの業務を統括する。
2 主任は、センターにおける研究・教育に関する業務を行うとともに、所長を補佐し、所長に支障のある
ときは、その職務を代行する。
3 副主任は、センターにおける研究・教育に関する業務を行うとともに、主任を補佐する。
（平成 20 年規程第 3 号・一部改正）（任期）第 6 条 主任及び副主任の任期は 2 年とする。ただし、再任は妨げない。
2 研究員の任期は 1 年とする。ただし、再任は妨げない。
3 学外研究員の任期は 1 年とする。ただし、再任は妨げない。
（平成 20 年規程第 3 号・一部改正）（委任）第 7 条 この規程に定めるもののほか、センターの運営に関し必要な事項は、別に定める。
附 則
この規程は、平成 18 年 4 月 1 日から施行する。
附 則（平 20・2・14 規程第 3 号）
この規程は、平成 20 年 4 月 1 日から施行する。
附 則（平 24・3・30 規程第 30 号）
この規程は、平成 24 年 4 月 1 日から施行する。
- 82 -

編集後記
本学看護学研究科に付置している療養学習支援センター年報は第 1 巻・2 巻の合冊を 2005 年度に発行して以来 10 年目になります。今年度の年報の構成は、最初にプロジェクト活動の内容を紹介してから研究及び活動への助成金を受けたプロジェクトの活動報告を掲載しました。本年報のプロジェクト研究や活動内容等に関して忌憚のないご意見、質問等をいただければ幸いに存じます。大学の使命として療養学習支援センターには研究活動や地域貢献の場としての役割を担うことを求められています。今後なお一層の活動と運営の発展を促したいと思います。
文責：療養学習支援センター
年報担当 堀井 理司
志田 京子

大阪府立大学大学院看護学研究科
療養学習支援センター年報
第 11 巻2015 年 3 月 発行

編集 大阪府立大学大学院看護学研究科
療養学習支援センター 運営委員会
発行 大阪府立大学大学院看護学研究科
療養学習支援センター〒583－8555 大阪府羽曳野市はびきの 3－7－30
電 話（072）950－2111
FAX （072）950－2131- 83 -