教 育 開 発 機 構
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完 結W S

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2023.Dec.

vol.17「学習科学」に学ぶ授業づくり支援FD

学習理論に基づく授業設計と、都市大生に適した活用方法
教育開発機構FD 推進センタ―

丸山恵史

実施日

2022年度11月より、人間科学部 横山草介先生および教育開発機構 伊藤通子先生を中心に「学習科学」に学ぶ授

１

2022
11/30
（水）

学習者の知識構築過程を支えるために教育者ができる支援や介入とは？

212/20（火）

学習者が自分の学びに自ら責任を持ち、意欲的に取り組めるようにするには？

3

2023
2/20
（月）

深い理解に寄与する他者の役割と、授業への具体的導入方法について

4

3/10「開かれた問い」
を通して、建設的な議論を引き出す
（金）

55/30
（火）

なぜ、表現し、他者と共有することで、知識や理解が深まるのか？

66/20
（火）

分担による問題解決と、連携による問題解決とでは何が違うのか？

77/20（木）事 前・事 後 学 習 へ の 主 体 的 な 取り組 み を 支 える
学 習 者 の 共 同 体をどう築き上 げるか？

89/20（水）学 生 の 理 解や 知 識 構 築 が 深まる授 業デ ザイン、科 目 の デ ザインとは？

910/20（金）

学習者の学びを継続的に支え、内発的動機や意欲を引き出す評価のあり方とは？

1011/20（月）

学習者の深い学びを支える学習環境のデザインに向けて －活動理論からの示唆－

業づくり支援FDが行われ、開始より1年となる11月20日に全10回が完結しました。本プログラムでは、右表の内容に沿った学習理論を紹介し、毎回異なる先生に実践事例の提供をして頂き、参加教員間でグループワーク・ディスカッション、結果の共有を行った後、横山先生から「学習科学」に基づく形で意味づけをして頂きました。
生 憎 、横 浜キャンパスでの 開 催はかないませ んでした
が、都市生活学部ならびに人間科学部が世田谷キャンパスに移転したこともあり、全学部からのオンラインと対面による参加を得て、毎回30人以上が集い、全10回の参加延べ人 数は3 1 9 名となりました。下 図に示すグ ル ープワーク（GW）の成果物からわかるように、参加者の様々な経験から、毎度、幅広い視点での意見、考えを共有し合うことができました。毎回15〜20分という短いGW時間にも関わらず、活発な議論が行われました。そして、横山先生の解説後にも、フリーのディスカッション時間を設け、GWでは話しきれなかった話題を学部の垣根を越えて話し合いました。
本FDを通して、多くの先生方が日頃の授業設計、授業ノウハウ等を共有し、各々がより良い授業に向けた「ネタ作り」

内 容に励んでいました。

対面参加者はワークシートに書き込み「学習科学（Learning Science）」
は、人間の学びのありながら、オンライン参加者は共同編集方を、客観的なデータと精緻な分析に基づきつつ、明らかにアプリでグループワークを実施していく学際的な研究領域です。
そこでは日々の教育実践や、学習者の学びのあり方を理論的、実証的に意味づけながら、そこに潜在するよりよい教育や学習の可能性を探究していくことが目指されています。一連のFD企画が先生方の日々の実践や、学生たちの学びについてわずかな時間でも振り返る機会になっていれば幸いです。
FD開催中の横山先生

グループワークのワークシート

2023 全 学FD・SDフォーラム第１部
FD 推進センタ― センター長

伊藤通子

毎年恒例の全学FD・SDフォーラムを9/15（金）に開催行いました。その中で、SD PBLをはじめアクティブラーニしました。これは本学の特徴的事業であり、終日を通してングの授業が７割以上となっている今、課外活動に加えて全教職員が一堂に会することにより、共通認識を持って共授業も人間関係構築や対人力育成の機会になり始めていに今後を考える重要な機会となっています。第１部は、テーる兆候が示されました。このような大学での様々な学びのマを「コロナ禍を乗り越えた今、学生のサポートをどうする場を、我々がデザインするための基本原理「活動理論」にか」として教育開発機構が主催しました。

ついて、横山草介 人間科学科准教授から紹介がありまし

まず、大上浩 副学長により、種々のデータから読み取れた。飯島学生部長からは、Z世代と呼ばれる世代に教育現る休退学の変遷と現状から、今、教職員が考えるべき問題場が対応していく重要性と、それがコロナによって加速しが提起されました。続く、髙橋国法 学生相談室長は、学生ているという認識が示され、多くの共感を得ていました。のリアルな様子をカウンセラーの声と共に紹介、⼼理的発達の観点から、小・中・高の時々にコロナ禍によって仲間関係を形成する経験を奪われたことが、青年の成長に影響し続けることが指摘されました。一方、髙橋博 教学部 部長
からは、コロナ禍の文脈のみでは捉えきれない学生対応の変化の必要性は増してはいるが教職協働体制が整い機能してきていること、住田曉弘 学生支援部 部長からは、部活動をする学生数が持ち直し就職も全国平均を上回る高い実績を示していることが報告されました。
その後、京相雅樹 教育開発機構 副機構長の進行のもと、飯島正徳 学生部長も加えてパネルディスカッションを

室蘭工業大 学 FD研 修 会 報 告
都市生活学部

都市生活学科西山敏樹

去る9月20日の終日、協定校である国立大学法人室蘭き、研究に関わる各種手法も研究室でいち早く体得出来る工業大学（室蘭工大）のFD研修会に出席しました。
「リアルということで、小職らの提案はめでたく最優秀賞に輝きま工大生に迫る」をテーマに、室蘭工業大学の実状を分析・した。学科、大学を超えた教員同士の議論により評価され議論しながら教育・研究の効果を向上させる方策をワークる提案ができたことで、都市大にも文理で多様な教員が混ショップ形式で検討するものでした。

ざり議論する場を取り入れると良いと実感しました。

5-6名のグループに分かれ、セッション1では議論をすべ
き課題を検討し、我々のグループは、室蘭工大と東京都市大学（都市大）に共通の「大学院進学率のアップを軸とした勉強方法の改善、Z世代に適した教育も展開する同時解決的戦略」をテーマと定めました。アンビシャスなテーマの下、セッション2では近年の若者の性向分析も行い、自分たちのグループの問いに対する回答の選択肢を挙げました。セッション3では、結論として「学部1年から研究室に入れる制度を導入し、マイテーマを伸ばす支援を行い、研究室の教員、研究員、大学院生、学部生の先輩の背中を見て学べる環境の構築」を提案しました。これは、若手の教員、研究員、大学院生、学部生と共感・協力しながら研究がで

本 学 の 生成AI へ の 対 応と今 後 の 活 用
ＩＣＴ戦略室室長

安井浩之

昨年末に登場した文章生成AIのChatGPTは、生成されポジティブに適正な利活用を呼びかけるものとなっていまる文章の質の高さから世界中に大きな衝撃を与えました。

す。今後は研究と業務での活用に関する内容を含めていくレポートやプログラムなどの課題を根本から脅かす存在とことや、生成AIの利活用に資する全学的なリテラシー教育して、いくつかの教育機関においては利用の禁止が訴えらの必要性などについて、検討を行っていく予定です。

れるなどのネガティブな反応も見られましたが、企業など

一方、共通教育部外国語共通教育センターでは、生成AIでは業務での積極的な活用が主流となり、学生たちにこそや機械翻訳を効果的に導入し、英語教育において学生の生成AIを使いこなせる力を養うべきというポジティブな反レベルや趣味に合わせて人間との対話に近い自然なイン応も増えていきました。

タラクションを実現することで、教員による授業との相乗当機構でも、4月末に生成AIの利用に関する第一報を周効果で学生のコミュニケーション能力を向上させる取り組知し、7月末には「生成AI利用ガイドライン」を公開していみの検討を開始するなど、学内でも教育での積極的なAIます。公開されたガイドラインでは、学習と教育における活用についての議論が始まっています。

生成AIの想定活用ケースと注意事項がまとめられており、

教 育 開 発 機 構 全 学 イ ベ ント報 告ティー チ ン グ・ポ ートフォリオ

星義克

河合孝純

FD 推進センター

8月24日、世田谷キャンパスにて、都市大版ティーチング・ポートフォリオ(TP)作成ワークショップ（WS）
を開催しました。今回のWSは新任者研修の一環としても位置づけ、8 名にご 参 加 いただきました。参 加 者 同 士 のピアレビューを経てTPを作成する過程で、自身の教育活動を俯瞰して振り返ることができる、と多くの好評を得ています。
本学は、教員間の対話を通した省察を重視するTP作成を全学的に推進していることが注目されており、10月には、日本大学の全学FDシンポジウムで紹介する機会もいただきました。TPは今後、採用やテニュア審査・昇進の参考資料になっていく流れがあります。継続的に作成WSを開催する予定ですので、未作成の方、更新される方は、是非、ご参加ください。

デ ー タ サ イ エ ン ス リテラシ ー 教 育 シンポ ジ ウム

数理・データサイエンス教育センター センター長

後期の講義も始まろうとする9月21日に前期のデータ必要な知識やスキルを伝えるための様々な工夫を紹介しサイエンスリテラシーの講義を担当頂いた非常勤講師のてくださいました。昨年度２月の開催に続いて２回目となり先生方にお集まりいただきました。この日はFD推進センますが、成績評価の方法や基準についても活発な意見交

ターと数理・データサイエンス教育センターが共催のシン換が行われ、学生の学習意欲や理解度を高めるための柔ポジウムで、先生方から講義の振り返りや今後の方向性に軟性が重要であるとの指摘がなされました。このような連ついてご講演いただきました。先生方はデータサイエンス

携はデータサイエンス教育の充実に欠かせないものであの研究や実務に携わる外部有識者でもあり、学生たちにり、今後も継続して行っていきたいと考えています。

シリーズ

知識集約型社会を支える人材育成事業

ひらめ き プ ロ グ ラ ム の 社 会 通 用 性 に つ い て
本学で展開している「ひらめきプログラム」
は、文部科学省・知識集約型社会を支える人材「ひらめき・こと・もの・ひと」づくり
コーディネーター

育成事業メニューⅠ『文理横断・学修の幅を広げる教育プログラム』の採択校で構成する「多様な学びの成果に向けた取り組み測定及び社会通用性のあり方」
分科会メンバー校でもあります。そこで今回は、「社会通用性」に向けた取り組み事例を紹介します。昨年度も3つの講

杉浦正吾（教育開発機構）義で社会人・OBをゲスト講師として招き、ひらめきプログラムの社会ニーズ適応性を学生に専用サイト共有しましたが、今年度はより実践的な取り組みにトライしています。

h ttps: //h irame ki. tcu.ac.j p

1

ことづくり２×
ひらめきづくり３※２年次講義「ことづくり２」では学んだDX関連

2

ひらめきづくり５3※３年次講義ことづくり５※３年次講義ハッカソンやアイディアソン（ひら「ひらめきづくり５」ではプレゼン技術で諸々の課題解決アイディアをめきづくり４）などの一連の学びを踏

テーション力不足が見受けられまし創出し、「 ひらめきづくり３」ではそのまえ、アイディア実 装を目 標としたた。そこで、300回以上のアイディアアイディアに自身の専門性を掛け合「ビジネスコンテスト」を実施しまし創 出・プ レ ゼ ン テ ー ション ワ ー ク

わせてテーマ設定型のハッカソンをた。アイディア実装 の 難しさを認識

ショップを実践してきた大木浩士氏

実施していますが、今年は環境省・文し、社会変革実現への行動を起こす（元博報堂部長）をお招きし、「ことづ科 省 後 援 の「 脱 炭 素チャレンジカッリテラシー向上が目的です。こちら

くり」力を意識したプレゼンテーショ

プ」とタイアップ。事務局スタッフには、三井グループ350周年「三井みらンの極意を指導いただきました。
「ひ来校いただき企画のアドバイスを仰いチャレンジャーズオーディション」

らめきプログラム」で何を学び、何をぎ、その結果、５チームがエントリーとタイアップし、エントリーシートを社会に役立てられるのかをしっかりに名乗りを上げました。

そのまま課題にする許可をいただき伝えることができるようになり、数ヶht t p s : / / w w w . z e n k o k u-net .org/
d at s u t a n s o /ました。最終日プレゼンには三井物

月後に就活を控える学生たちに気づ産より4名の社員をお招きし、学生アきを与えることができました。

イディアに対して多様なビジネス視点を注入できました。
トップチームはエントリーを視野に企画をブラッシュアップしています。
ht t ps://m itsu i350th . co m/au d itio n /以上、今回は３事例を紹介しましたが、学生の反応や振り返りも分析しつつ、今後も社会通用性を意識したプログラムのアップデートに努めていきます。

編集後記
過去の資料を確認したところ、機構ニュースレターの編内外に紹介し記録に残すことです。読者のみなさんに本学集に第６回頃から関わっていたようです。とはいえ、つい最の教育の取り組みに興味を持ってもらい、賛同・参画して近まで編集会議に参加するだけのメンバーでした。最近もらえるような、読みやすくて魅力的なニュースレターにやっと少しずつ分かってきた感じですが（笑）…このニューなるよう微力ながらお役に立てればと思っています。

スレターの役割は教育開発機構の先進的な取り組みを学

デザイン・データ科学部 デザイン・データ科学科

河合発行

東京都世田谷区玉堤 1-28-1 TEL：03-5707-0104（代）E-mail：efsg@tcu.ac.jp
東京都市大学 教育開発機構 〒158-8557
お問い合わせ 担当事務局 ：教学企画課

NEWS LETTER 編集委員会：（委員長）伊藤 通子 （副委員長）丸山 恵史 （委員）永江 総宜、河合 孝純、杉浦 正吾