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第 33号

報

学体連 会 報配 剤 じ含尋 難 警鶉署』勇 社長
財団法人 日本学 校 体育 研 究 連 合 会
電話 (03)3465‑3954

FAX (03)3465‑7464

発 行 者

浅

田

隆

夫

′
91年 代後半において 鵬識姉梼利 が問われるもの
会長

浅

田

隆

夫

東京文理大教育学科卒・ 同研究科修。筑波大学学校教育部長、日白学園総合図書館長、同女子教育研究所長。現
在 日白学園女子教育研究所顧間、 日本道徳教育学会常任理事、日本スポーッ教育学会会長、日本 /R学 会及び日本体育学会体育科教育学専門分科会顧間、 日本スポー
ツ哲学会名誉会長、ュ波大学名誉教授、教育学博士など。
I′

今年 は、戦後の半世紀が終わ り、次 の50年 の初年
度 に当た ります。 これか らの 5年 間 は、21世 紀への最 も重要な選択の時代だといえ ま しょう。 それは、
これまでわが国 の社会を支えてきたキャッチァップ
型の仕組みか ら、 自らの創造性 によるパ イオニア型の人づ くりとそれによる新 しいシステムづ くりへ と構造転換せざるを得 なくなったか らです。
これに応えるため、文部省 (15期 中教審・ 平成 7
年 4月 )は 、21世 紀教育改革 の 目指す もの と して、(1)学 校 。家庭 。地域 の役割 の連携 け)一 人 ひと りの能力・ 適性に応 じた教育 (0国 際化・ 情報化など社会変化 への対応 の 3項 目 (生 涯学習・ 個性尊重・ 社会への対応)を あげています。 これ らの内容 は、昭和46年 の中教審、 '80年 代 の臨教審 の答 申内容 を踏襲 した ものであ り、今回 の学習指導要領改訂の背景にもなっているものです。
これ らの教育改革 の具体 的重点 は、 '90年 代後半に向けて、 1「 指導要領J(含 教科書)の 基準性の柔軟化 。大綱化 2リ ーダー ビ リティの育成 3青
年 の集団による学習のすすめ 4生 きがいとしての
生涯学 習 5学 校 のス リム化 (学 。家・ 社 の連携)
6対 立構造 の変化 (日 教組対文部省か ら親子対教師)7少 子化 によるゆとりの確保 と教員 の定数 の改
善 8国 際化・ 情報化による授業型態の変化 9教
師と子 どもの人間的なふれあいの重視 (直 接体験による教科 の重視)10中 ・ 高一 貫 の問題や教科領域の再構成 の問題 ……などがあげられますが、学校体
育は、 これ らのすべての項 目に関わ りがあるものといえ ま しょう。
本来、学校 は、子 どもの発達課題 に応 じて誰 もが共通 して もつべ き必要 な知識や社会性などを効率 よく学習する役割を付与 された制度であり、それ以上に能力を伸ば したい子 どもには学校以外で学習の場が提供 されねばな らないで しょう。 ところが、子 どもは、学校以外 の家庭や地域では多 くはテ レビゲー
ムやパ ソコンなどの情報機器に取 り囲まれ、仮想現実 の中で実際の対人関係 な しで過 ごす ことが多 く、そのために人間性が無機質化 して もきています。
他方、核家族化や少子化 も依然 として進捗 しており、家庭や地域で子 どもに遊びのないことが、彼 らの 自主性や社会性を養 う機会の喪失・ 放棄 の原因 にもなっています。 これに対処するため学校週五 日制が設けられ、最近では漸 くこの理念を踏 まえて休 み
時間が増えた分だけ、子 どもを遊 びに志 向させるべく学校で も種々の工夫がなされています。
子 どもの社会化を積極的に進めていく有効な戦略の一つと して、「 さらなる、学校 のイ ンテ リジェ ン
ト化Jを 試みてい くことが、特 に、空間的・ 財政的
資源 に乏 しい都市 では必要にな って きて います。 これを成功 に導 くためには、まず、地区単位で既存の教育関連組織 の代表者 の意見を徴 し、開放 に際 してはこれ らの地 区代表 によって組織 される運営委員会を設け、住民 の主体的な運営方式 にす ることが望 まれます。 スクール化を実施するためには、つまるところ、学校当局 の理解 と熱意な しには不可能であり、また、教委や運営委 の協力が保持 されて こそ制度化を実 り多 い ものにすることができるのであって、要は、 この五 日制が、教育改革 の契機 とな り、子 どもの遊 びが、ゅとりや自発性・ 社会イヒの促進に役立 ち、また、教師の側 にもゆとりができ、教師が地域での活動 に積極的 に参画するよ うになれば、学校体育 の実 があがることは必至です。学校教育 (体 育)は 、もはや、学校内 (教 職員)だ けで、子 どもの教育が行える時代ではないといえましょう。

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学 校 体 育 の 課 題
FFittI][漱]fI:言

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第 33号

中学校 における保健分野 の役割 と課題

賣
暴
宗
霙
董き 暑
]を EF富教育課程審議会 の答申で、「 これか らの学校教育第二には、運動 の質を少 しずつ高 めてい く過程には生涯学習 の基礎を培 うものとして、自ら学ぶ意欲な ります。児童 。生徒 に運動 のね らいを持たせ、指と社会 の変化 に主体的 に対応で きる能力 の育成を重
示待ち授業形態か ら主体的な体育学 習 に移行 させ、視する」そ して「 必要 な知識・ 技能をっ けることを
自己教育力を高めてい くェ夫が必要です。
通 して思考力、判断力、表現力 の育成を基本に据え
運動能力の向上が、即運動する喜びや楽 しさに関る」 と言 っています。それを受 けて、現在 の学習指連 していくものと思 います。
導要領では体育の学習 の在 り方 と して も、「 自発・第三に、運動 した結果、「 できた」喜び、成就感・自主」 ということと「 個人差対応」 と言 う二つのこ
成功感 も増 し、満足感が得 られるものです。そして、とが求 め られています。子 ども一ノ入
ひとりの自発性、 「 もっとや りたぃ」 という意欲 が増大 し、次 の段階、
自主性を導 き出 して、運動 に意欲的に取 り組むこと
へ と取 り組む姿勢 がみ られるわけです。 この り返繰
ができるよ うにさせてい くことが求められています。
しを重ねることによって、児童 。生徒が自ら進んでそれには、教師は子 ども達 の 自発的、 自主的に学運動する主体的な実践活動 になってい くのではない
習することがで きるように支援 してい くことが必要
か と思います。
になって きます。
技能の向上 ということは、体育 の学習では重要な○ それにつ けて も、最近の幼児・ 児童・ 生徒 の体
意味を持 ってお ります し、子 ども達 にとって も重大
力 の低下が気 になる昨今です。 ある幼稚園で五歳児な関心事です。相対評価的な考え方で技能をみるのの一 日の歩数を調査 した所、平均約 1万 歩位であっではな く、進歩 の過程 を評価することが重要です。
た。十年前 の調査 と比較 してみ ると、約七千歩減 っ
体育における評価 は、最初 に技能をみるので はなていたとい うことです。園児 の歩数調査はほとんど
く、技能を身 につ ける素地 としての意欲があ って、例がな く比較が難 しいけれども、「 外遊 びが減 って思考判断の働 きを通 して技能が身につ くということをいる影響が大 きい」 と考え られます。
考慮 して、観点別評価をす る必要があると思います。
最近では、 自転車や自家用車 またはバ スでの送 り
教科体育ばか りでな く、学校全体 の教育活動 の中迎えがされている傾向があり、歩 く距離が減 って きで、最 も重要視 されるのは、教師と子 どもとの人間たと思われ ます。家 に帰 って も、室内での遊 びが多関係が熟成 されていることです。授業を考えてみる
く、 このよ うな実態になったと考え られます。
と、教師と子 ども達が一体 となって活動 されてい く○ 児童・ 生徒の場合でも、最近では運動量 が極 め
ことが大切です。教師が子 ども達を、子 ども達が教て少 な く、体力 の低下が叫ばれている現状です。
師を相互に信頼 し合えることによって、一人ひとり
教科体育 のね らいは、あ くまで も楽 しく運動がでの子 ども達が生 きて働 く可能性を伸ばす学習が成立き、体力を高める工夫 にあると思 います。
す るのです。
それには、児童・ 生徒が 自ら進 んで運動 に親 しむ
教師と子 ども相互 の信頼 の確立が、よい授業 の現主体的 。自主的な態度が必要であろ うと思 い ます。 われとなってい くと考えられます。 こういうことは、
楽 しく運動する喜びを与えるためには、一朝―夕では成 り立たないもので、発達段階に応 じ第一に、運動する意欲を高 めることです。興味・て身 に付 いて くるもので、継続的に意図的に指導す関心を持 ち、「 や ってみたい」 というることが必要です。
「 やれそうだ」
意欲を喚起 させ ることが必要です。教師 と子 ども達
生涯スポー ッといゎれている今 日、 このよ うな考
で、 いろいろな手段を工夫 して実践することが重要
えを基礎・ 基本 として実践 されてこそ、 目的が達成にな って きます。
されて くるものと確信 しています。

常務理事

小

池

國

雄

戦後五十年を経たわが国社会 の状況 は、社会 の成熟化 とともに、人 々の生 き方や価値感 の多様化、生活行動に大 きな変化が現れ、新 しい課題の対応 に迫.ら れている。
とりわけ、青少年 には心身の発達課題 とともに、社会 の環境 の変化や生活・ 行動 の変化 か らくる疾病や心の健康面 でさまざまな課題が生まれてきている。
この課題解決 のためには、学校体育 の果 たす役割 は
極 めて重要であると考えている。
現在、東京都 の教育 の重要な課題 に、いじめや不登校をはじめとして、 ェイズ・ 小児成人病対策等心と身体 の健康 に関する課題がある。 これは、東京都に限った課題 ではなく、今 日的な日本の教育課題 でもある。各学校 では、Ftl係 教科である保健体育科をはじめとして、学校 のあ らゆる教育活 動を通 して、その課題解決 のために意図的、計画的、継続的 な実践研究に取 り組み、成果を上げてきていると考える。
さて、「新中学校学習指導要領」 の完全実施 か ら三年を経た今 日、各学校では、学習指導要領 の趣 旨を生か した教育課程の編 成のもと、教育内容の充実 。
改善が図 られていると考える。
.
保健体育科 に於 いては、運動の合理的な実践 と健康・ 安全 についての理解を通 して、運動に親 じむ習
慣 を育 てるとともに、健康 の増進 と体力の向上を図
り、明るく豊かな生活を営む態度を育 てることを 目
標 にしている。
ご承知 のよ うに、体育分野では、生涯体育・ スポー
ツの基礎づ くりの考え方 に立ち、生徒が運動に対する自己の能力・ 適性を知 り、興味・ 関心のある運動を選択 し、運動 に親 しみ喜びや楽 しさを味わい、個性を伸ばす ことをね らいとしている。学校現場では、戸惑いなが らも選択制授業や男女共習・ ティームティー‑3‑

東京教育大学体育学部卒。八王子市立第七中、三鷹市立第六中、杉並区立荻窪中教頭、杉並区立東田中校長。現
在 杉並区立向陽中校長、東京都公立中学校保健体育科研究会会長。
チ ング等、学習指導 の工夫 。改善 。充実に努めて いるところである。
前述 した健康問題 に関連 して考えていることであるが、最近、体育分野 の授業研究 に比べて保健分野の研究発表 の機会が極めて少ないように感 じている。
冒頭 で も指摘 したように、昨今、青少年 の健康 。安全に関する課題が山積 している。心 の健康の問題 にして も、保健分野 の重要な内容であり、その課題解決 のための授業研究が強 く求 め られているところである。是非、多 くの研究発表 の場 をつ くって協議 して頂 きたい。
おわ りに、 これか らの保健分野 の役割 と課題 についてふれ、今後の指導 の改善 。充実を期待 したい。

1

生涯を通 じる健康をめざす保健学習

O健 康・ 安全 に関する基礎的基本的事項の理解や科学的認識を深め、思考力・判断力を身に付け、意思決定能力の育成を図 ること。
O生 活・ 行動 の変化か らくる、疾病構造 の変化 ヘの対応 と心の健康を重視すること。
2 従前の授業の見直 し
0わ かる授業、楽 しい授業を展開する「教え込む
授業か らの脱皮」。生徒 の 自主性・ 自発性 を促す課題学習の推進。
O学 習 の成果を、生徒 自身が自己評価 していくことができる学習過程を組み込む こと。
3 教師の支援の在 り方
O生 徒が主役 の授業、意欲 。関心 を引 き出すための教師の支援。
O学 習計画 。学習資料 。自己評価 カー ド等 の事前の準備。
。ことばか け (褒 め・ 励 ま し 。認め 。ヒント)。

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学習指導要領 にぉぃて体育科 が 目標 とするところは、「 生涯体育・ スポーッを重視 し、 自 ら進んで運動に親 しむ態度や能力を身 に付 け、体力を向上 させ心身を鍛えることがで きるようにする」 ことである。
しかるに、最近 は体育・ スポーッに関す る価値観 の多様化 と生活様式 の変化によ って、体を十分に動かして遊んだり運動 した りす ることが少 な くなり、体力の低下や運動不足による病的な症状が問題になって来 ている。 こうした現状を改善 し、心身 ともに健康でた くましく生 きる力を養 うには、子供の意欲をいっそ う喚起 し自主的 に運動する意識や実践力を育てることが重要である。特 に、小学校体育においては、各種の運動 の楽 しさや喜 びを味わわせ基礎的・基本的な能力を しっか り身 に付 けさせるよう、次のよ うな事柄に十分配慮 を して学習指導 の改善に努め
なければならない。
1.子 供の実態や現状をよく把握したうえての指導
授業の中には、ある地区や研究会等 で作成 された年間指導計画をそのまま使 っていた り、季節や
内容 によ り経験だけを頼 りに進めている例 も多い。
限 られた時数 の中で質 の高 い授業を行 うには、一人 ひとりの子供が過去 にどのよ うなことを経験 し
どんなことに興味や関心 をもっているか、動 きや力や技がどの程度身 に付 いているかな ど、実態や現状を十分 に確かめ把握する ことが大事 である。
それを基に、指導者 自身がどこまで伸 ば し高 める
つ もりか到達 目標を考え、学習過程 を作成 したり
学習 のさせ方 を工夫 した りすべ きである。
2.子 供のよさや可能性を仲ばす学習過程の作成
自ら考えた り、判断 した り、試みた り、技能を伸ば したりす ることがで きるものでなければならない。すなわち、学級全体 としての学習進度を見通 した基本的 な単元計画 と、 グループの活動状況と課題 の達成度 に応 じて調整で きる単元計画を用意 し、 これ らを組み合わせて弾力的に活用できる
複線型 の学習過程を作 るのである。
そ して、新 しい学力観 に立 った学習指導を展開
す るため、学習過程 の中で、子供 のよさや可能性を伸ばすのにふさわ しい学習内容を明確にし、分北海道学芸大卒。葛飾区立堀切小、文京区立指ケ谷小、大塚小、千代田区立錦華小、武蔵野市教育委員会指導主
事、都教育庁体育部体育科指導主事、世田谷区教育委員会指導室長を経て、現在 武蔵野市立第五小学校長。

常務理事

か らない ことゃ基礎的・ 基本的な ことを きちん と
指導 す る場面 を位置づ けてお くことが大事である。
3.子 供の特性や能力に応 した課題 (め あて)の もたせ

方

(駆

:ξ

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第 33号

「代表者会調 議事録
第34回 大会 (香川騎「理事・評議員会」及び

小 学 校 体 育 の 課 題
東京都小学校体育研究会調査
研究部長
佐 々木
賢

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ひとりの子供に対 して◎ どんなことに興味や関心をもっているか◎ どんなことが出来そうか、出来 るか (可 能性)◎ どんなことをや りたいか (欲 求)◎ どんなことをや らねばならないか (必 要性)といったことを 自分 な りに意識 して取 り組むよう指導する必要があろう。 これを基 に、活動欲求や達成欲求をイメージさせ、既習 の内容を整理 し新しい条件を加えて課題を考えさせるのである。
次 に、課題 の追求・ 達患 については、学習 (運動)の 内容や方法 (特 に、動 きや技を高 める練習の仕方)を よ く理解 させ、適切 な場や用・ 器具及び学習資料等 が活用 で きるようにして、進んで実践するよう援助することが大切である。
4 課題達成に役立つ助言や援助と評価活動
毎時間の学習を振 り返 らせ、努力 したことやよくな ったと思われる点を 自己評価 させた り、どこがどのように高 まり上達 したのかを評価・ 称賛 し ￨てやることによって、子供はいっそ う自信をもち
やる気にな る。 よさや可能性 の伸 ば し方 と、「 できないことやつまずいていることは何か、 どうした ら解決できるのかJ等 に関する助言や援助など、教師には常に子供―/Nひ とりの進歩の状況を確かめ
適切に評価 し支援 していくことが求められている。
以上 4点 について小学校体育 の課題を考えてきたが、教科 としての実践以外 に、体育集会及 び休憩時
間が放課後 の遊 びを中心にした体育的活動の充実と、
土曜休業 による家庭や地域におけるスポーッ活動 の実践を啓発する ことも今後の重要な課題である。
私達体育を愛好する者 は、 これ らの課題解決を目
指 し、各学校や地区において地道に研究 し実践するとともに、地域で もよきリーダーとなるよ う卒先 し活動 しなければな らない。

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松

田 智

男

日 時 平成 7年 11月 8自 (水 )13:00‑16:10
会 場 香川県高松市 ラポール・ イン・ タカマツ
出席者 理事 。評議員49名 教育委員会関係38名
司会進行 :神 田俊郎常務理事
記録 :松 田智男常務理事
学体連会長挨拶

浅 田隆夫会長

会長 に就任 して 1年 余経過 しました。前会長大石先生は17年 間、学体連 の会長をつ とめ られ ま した。
会長職 は連合会の責任者でありますか ら、特 に財団としては金を集めることを第一 に考えなければなりません。財団法人 は寄付行為 の 目的 にあるよ うに、
学校体育 の研究 と、それに関連する事項を推進する
ね らいがあります。 ところが、バ ブルの崩壊 で思 う
ようにお金が集 まらな くなったのが現状です。
昨年 までは ミリオ ンKKか ら3年 間 にわた って多額 の寄付を頂 きましたが、昨年か ら手元不如意 ということで、年間数百万円の収入減 となりました。 それ故、昨年 は功労者の方 々に記念品をお渡 しすることが出来 ませんで した。そのかわ り、 ミリオ ンの こ
とも考 え、記念品相当額 の「 ミリオンパ ワーJを 差
し上 げました。 ところが、会員や理事会か ら何 らかの記念品が出せないものかと要望 されました。本部
で これを検討 した結果、専門家にデザインを依頼 し、
立派なものを造 って差 し上げることにいたしました。
本年度 か ら両方 で二百万円位 かか ります。
このような事情 もあり、本 日の議題 の中に、学体連 の財務問題 について提案 させて頂 きますが、 ご理
解 とご協力をお願い します。
議長 の選出

岡野伊与次理事長

議事
報告事項
1.平 成 7年 度理事 。評議員・ 代表者会議 の議題
会議 の内容 と資料 1〜 8ま でのの説明・ 確認
2.平 成 7年 度第 1回 理事 。評議員会の報告
浅 田会長 は 7年 度 の重点 目標 として、全国大会
を通 じて教科体育・ 授業 の推進 を図 ること、幼稚東京教育大学体育学部卒業、芝学園、区立城南・三河台
中、都立城南・稲城高教諭、都立京橋高教頭、都立八王子北高校長。元関東地区高校 。東京都高校保健体育研究会会長。
園 の先生方 の健康教育 と組織 づ くりを推進す ること、賛助会員の募集 と寄付金を集め、それを重点的かつ大切 に活用すること、 の 3点 を示 された。
・ 平成 6年 度 の事業・ 決算・ 監査報告 の承認
・ 平成 7年 度 の事業計画 と予算案の審議 と承認
・ 平成 7年 度全国保健体育優良校 と功労者表彰
・ 全国大会 の開催県 について
8年 :秋 田県 9年 :奈 良県
10年 :岡 山県 11年 :茨 城県
・ 全国大会 (香 川・ 秋田)の 準備状況
0賛 助会員 の募集 について
6年 度 は終身会員13名 一般賛助会員 152名
●平成 7年 度研修 会
・ 会報 についての理・事 評議員 の選出について
・ 平成 7年 度
3.平 成 6・ 7年 度常務理事 の事務分担 (別 紙 2)
財務、総務、会計、庶務、事業 の 5分 野 が互いに連携 して仕事 を遂行する。
4 平成 7年 度役員 。理事・ 評議員
文部省へ提出するために、 また組織づ くりのためにも、可能 な限 り早 く決 め、本部 に早 く提出 し‐て下 さるようお願 いします。
5.平 成 7年 度 の研修会 (詳 細 は会報参照)
幼稚園 :7月 27・ 28日 に台東 区立平成小学校 と竹町幼稚園で実施。33名 参加。
小学校 :8月 1・ 2日 に日野第 一 小学校 で実施。
49名 が参加。
中・ 高校 :7月 1日 午後に十文字高校体育館で創作 ダ ンスとマスゲ ームの研修会 を実施。
110名 が参加。
いずれの研修会 も参加者 には大好評 で した。
6.研 究助成について (別 紙 4)
申 し込み方法は別紙 の通 りです。注意す ることは、内容 が助成す るのに値す るかどうか、一校が単独で 申 し込 まれて も助成 の対象 にはな りません。
申請書 を本部 に提出 し、審査 の結果 が認め られると、研修会後 に報告書 を提出 します。それか ら本部 は助成金を交付致 します。

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審議事項
1 平成 8年 度以降 の全国大会開催県 (資 料 1)
毎年、全国大会 は東部 ―中部 一西部 の順に実施
しています。平成 8年 度 はは秋田県 で10月 24・ 25
日に行 います。 9年 度 は奈良県、 10年 は岡山県 、
11年 度 は茨城県 と決まりました。 12・ 13年 度 は未定ですが、決まり次第お知 らせ願 います。
[議 長]平 成 12年 度 は中部地区、 13年 度 は九州地区です。 このあとのプロック会議で具体的にお話 し合
いを していただいて、その結果をお知 らせ下さい。
2.学 校体育 の諸問題 と全国大会 の あり方
問題提起 とい うことで皆 さん と共 に考えたい。
昭和20年 代後半か ら、時代 の急激 な変化や技術革新 に対応す るために、教育 の現代化が叫ばれ研究が進め られてきま した。次に人間復興の教育いわゆる人間性が埋没 してい くのではないか、 ということで教育 の人間化が叫ばれました。最近では情報化 。国際化社会に対応するために個男llrヒ がクロー
ズア ップしてきました。
教科体育 のあり方 として生涯学習が強調 されています。現実には幼・ 小 。中・ 高 の一貫性 の教育が進んでいるが、 これは厳 しく問 い直 さねばな らない。東京 オ リンピックを契機 に国民 の体力問題が問われま した。その結果、体力の定義を研究 し、全国的に児童・ 生徒 に体カ テス トを実施 し、体力向上 に各学校 が取 り組み、体力 の向上がみ られました。反面、技術面が低下 しました。最近では技術面が向上 し、体力面 が低下 して きているとの指摘 もあります。
また、児童 。生徒 の健康面では、かつてみ られ
なか った若年性高血圧や糖尿病、最近ではエイズなど多岐 にわたる問題をかかえなが ら、健康教育
は学校体育 の中で中心的役割を果 た しています。
つ ぎに、 日本の学校体育 の流れ に 2と お りあります。一 つ は文部省 の競技力向上 を 目指す体育、もう一つ は厚生省が 目指す国民一人 ひとりの健康
づ くりです。
学校 は週 5日 制 の方向 に進んでいます。 このような状況下で、各教育内容や指導法など現場は多くの問題を抱えて います。 このよ うな問題を解決するために、 日夜、努力 されているのが現場の先生方です。その成果 は期待 した程達成 されているとはいえません。生徒一人ひとりの能力 に応 じた指導や工夫はどうだろうか。選択授業が定着 しつ
つ あるが、生徒 は主体的 に参加 しているだろうか。
学校側 の都合 で割 り振 りされていないだろうか。

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全国大会を通 して、幼・ 小・ 中 。高 の教科体育の確立 に視点 をあてて研究 し、先生方 と共に研究協議 していきたいと思 います。
[議 長]教 科体育 の問題点については、 この後 のブ
ロック会議で話 し合 って頂 きたい。
[茨 城県]私 達体育教師は部活動 あ指導 のまえに教科体育の指導者 です。われわれは保健体育 の教師であるか ら、保健や体育 を しっか り勉強 し、生徒を指導 していかないと、週 5日 制が定着 したときに、体育 ゃ保健が選択になる危険性があ ります。
体育はもちろん保健 も十分 に研修す る必要があります。 2日 目の分科会で保健を発表分野に入れて頂 きたい。
￨[神 田常務]山 梨大会では立派な保健 の発表がありま した。保健を軽視 しているわけではありません
が、只今 の要望を参考にさせて頂 きます。
[奈 良県]本 県 は全 国大会 の分科会で保健 の領域を発表する予定で準備 しています。
[石 川県]全 国大会 のあり方について意見を申 し上げたい。 2日 日午後 の研究協議会で先生方 の参加が非常 に少 な くなった分科会があります。私達 の研究心 にも理由がありますが、 日程に も無理があるのではないか と思 ぃます。分科会 の もち方 と日
程 とを考 え、 この会で相談 して頂 きたい。
[議 長]こ れは本部 も努力 しますが、各県 の役員 の方 々が先生方 にPRし て頂 きたい。
[神 日常務]開 催県 に対 して 申 し訳ありません。本部 は明 日の開会式終了後に事務連絡 として、石川大会 の反省をふ まえ、会場の先生方 に声をかけま
すが、役員 の方 々 もフォロー して下 さい。
3.会 報 について (資 料 2)￨
会報を 4万 部以上印刷 して配布 して い ますが、
これは現場 の先生方に是非読んで頂 きたいか らです。内容 は会長 の挨拶か ら始まり、好評だった基調提案……最後 に事務局だよ りを のせています。
32号32ペ ージと内容 も充実するように努力 しています。末端まで配布 されますようにご協力お願 いします。
[議 長]会 報 の内容 は、理事 。評議員会で も声をか￨け、先生方の意見が反映するように努めておりま九]23回 沖縄大会 の時 に、会長 は「沖縄 の体
育 は30年 遅れている」 と言われま した。 その後、
私達 は追いつ くように努力 し、皆 さんか ら、 いろ
いろご指導を賜わ りました。 この機会 にお礼を申し上げたいと思います。
4.次 期開催県 の準備状況 について (秋 田県)

[沖 縄県

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大会を引 き受けてか ら、組織づ くりで苦労 しま
した。会長 は教科体育 と関係 のあるシンポジュー
ムか講演をや って欲 しいとのお話 しで した。その結果 シンポジュームに決 まりました。テーマや内容 については、本部 の意向をふまえて、 これか ら
煮詰 めていきたい。要領 にもありますように、期日は10月 24・ 25日 です。着手 の教員 も多 いのでやる気は十分にあ ります。 よろしくお願 いします。
[会 長 ]学 体連か ら押 しつ ける気持ちは全然ありません。私 の話 したことは「助言」程度 に考えて頂きたい。

5.学 体連今後 の財務問題 について (資 料 3)
(1

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第 33号

関係 し、現場で授業 されている先生方 の名簿を作成 し、 その方 々に会員 にな って研究 を して頂 く。
学校体育を盛 り上げるために、ある程度 の責任を果 たすためにお世話す るのが学体連であるとい う
認識をもって頂ければ、 ものの考え方 も違 って きます。 このよ うな方向を将来 に向けて考 えてお く
必要があ ります。
差 し迫 った問題 として、全国大会 は毎年実施 していますが、事務局 も運営 していかなければな らない。 そ して、全国の同志 の皆様方 に、 それぞれ情報交換や連絡をとってい くための最小限 の予算を確保 しなければな らない。会報 に特男U賛 助会員が掲載 してあります。 それぞれの実績 に基づいて寄付金を頂 いているのが この会員です。今 日、企業か らの寄付 は最低限出 して頂けるが、 それは事業 に密着 した一 つの見返 りとして協力を頂 いているわけです。会員 の方 々が利用される ことによって、学体連 への見返 りがあるわけです。

浅国会長 は就任 して一番苦労 されたことは財務問題です。私 は以前、会計監査を担当 し、学体連の財務内容を理解 しているつ もりです。疑間に感じたことは、収入源 と学体連 の組織的な中身 の問題です。財務問題 は非常 に難 しいものの一つです。
例 えば、国庫補助金を頂 いて、明日か らの大会を文部省 と学体連が一緒 にな り、共同主催 とい う立 (1) 参加費 について
場 で実施する。香川県 は主催者 として、組織 して大会 に参加するのに参加費 の問題 がお きてきま大会を開催する。 この国庫補助金 は大変に変わっす。お互 いがいいものを持 ち帰 る時には、資料づた支出の仕方です。 この補助 は直接補助 なのか、
くりやその他 の面 で も協力 して頂 く。「 参加費Jについて も、前向きに考えていいのではないでしょ開催県 に対す る補助 なのか、学体連への補助 なのか不明確です。現実には講師の旅費等 に文部省 がうか。明年 は第35回 大会です。 この節目の年か ら、
直接本人渡 しであてています。
参加費 という問題 を、 この会議で、是非全国大会に導入 させて頂 くことをお願 いします。
今迄 は、前大石会長 の尽力で ミリオンKKか ら
多額 の寄付金を頂 きました。 ところが、今 日のあ 9) 維持会員制度 (仮 称)に ついてらゆる組織や大会の中身について、補助金や寄付
明日の大会で、優良校142校 、功労者154名 の方々
金 という時代ではな くな って きています。
が表彰 されます。功労賞 のバ ッヂと優良校 の楯 の
私 はこの夏 に、ユニバーシァー ド大会に組織 の
デザイ ンが資料 3に でています。学体連 は功労者一員 として参画 しました。 この大会は福岡市が百に記念品を差 し上げて敬意 を表 しています。
六十七億円、 スポンサーが五十億円程度出 しま し賛助会員 の募集制度 は一つの慣例 となって行わた。地方 自治体 が中心 になって国際大会を行 うわれています。平成 6年 度 か ら大会で表彰を受けらけで、 スポンサーの補助 が少額で、あとは開催県れた方々にも賛助会員 として、終身賛助会員・ 五が負担 している状況です。
万円か一般賛助会員・ 年会費五千円を頂 いていま
国体 はスポーツ振興法 による法律 に基づいた大す。 これはいわば卒業 された方々か ら、後輩の為会ですが、地方 自治体 はこの大会で も財務問題 でに頂戴 した寄付金のよ うな ものです。
苦労 しています。
功労者 の方 々を対象 にした、 この維持会費 は年
学体連 について考えてみます と、 この組織 の会
間 い くらで、 どうゆう方法 で徴収するのか、 これ
員 は誰なのだろうか。財団法人ですか ら寄付行為
らの問題 は今後の検討課題 です。本 日は金額の提に基づいて運営するのが大原則です。 しか し、 こ
案 ではありません。 このよ うな方向で、明年か らのよ うな運営を しているところは、全国のどの法
この維持会費 と大会参加費 の 2つ の項 目を、学体
人をみて もありませんc低 金利 の時代では運営 が連 の財政維持 のために、皆様方 のご理解 とご協力
困難 だか らです。
を賜わ りたい。
こうなると、会員制度を打ち出せば話 は変わ り
本 日の理事・ 評議員会 としての了解事項 にしてます。例えば、全国の幼 。小 。中・ 高校で体育 に
頂 ければ、今後 の役員会等 で、 これ らの問題を具

第 33号

学

体

連

報

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連

]奈 良県か らの質問のよ うに、予算を組み、
県 か ら補助金を頂 くとい う段階で、参加費を上乗せ した金額を学体連へ という項 目に して しまうのか。 それが可能なのかど うか。本部 へ とな ると、大会に参加 した方々だけで、参加 しない会員 もおります。別 の方法で収入を得 るのが本筋かと思 います。参加費 は大会 に使用する費用 として使 いた
いと考 えます。
[深 川常務]分 か りやす くいえば、大会参加費 の増額をお願 い したい。資料費 と参加費 とに分けるような項 目変更 は一つの考え方です。従来 の参加費を資料費、新 しい項 目としての参加費 は今迄 の参
r̀l加 費 とは性質 の違 った ものです。皆様方が事業 に参加する時に、受益者負担が一 つ の考 え方 です。
学会で も他教科 の研究大会でも大会参加費があります。 もし、 ご了解 いただけるなら、資料費と参加費 とに分けさせて頂きたい。都道府県教育委員会はスポーツ団体だけでな く、研究大会の参加者への助成制度を前向きに考える時代になってきています。
今後、文部省 の方 々と、 これ らの問題 について
私共 も話 し合 ってい きたい。皆様方 も県当局に対し、助成 についてお願 いして欲 しい。
[議 長]い かがですか。皆 さんの中にはこの他質問や意見等があると思いますが、 この後 のプロ ック
会議で忌憚 のない意見を出 し合 い、あとでまとめて発表 して下 さい。
6.理 事・ 評議員 の定数 について (資 料 4)
平成 7年 度役員の定数 は理事17名 、評議員55名です。定款によると理事 と評議員 の定数 は資料 4

第 33号

報

のとお りです。理事 は関東地区が 5名 ですが、現在、茨城・ 千葉 。東京・ 山梨 の 4名 で、 1名 欠けています。 8年 度か らは関東地区か ら1名 選出 しなければな りません。
評議員 では現在 の長野県 2名 を 1名 に、愛知県1名 を 2名 にしなければなりません。 これで、理事18名 評議員55名 で、定款 どお りになります。
平成 8年 度から、以上 のようにいた したいと思 いますが、ご異議ありませんか。拍手にて承認される。
[終 了 15:15]
以上で、第 2回 理事 。評議員・ 代表者会議が終了す る。続 いて、 プロ ック会議を50分 間、下記 の項 目について熱心 に話 し合 う。時間が少なかったために理事 の方 々に、結果を書面で報告 して頂 きました。
話 し合 った項 目は次 のとお りです。
①学体連 の組織強化 ②各加盟団体事務局 の強化③学校体育 の諸問題 と全 国大会 のあり方
④次期大会 の開催県 (平 成 8年 以降)⑤今後 の財務問題・参加費・ 維持会員制度(註 )参 加費 :全 国大会 の参加費を値上 げ し、値上げ したお金を本部 の財政に繰 り入れる。

維持会員制度 (仮 称):功 労賞 を受 賞 した方 々に、会員 になって頂 き、金銭的な協力をお願 いする。
話 し合われた事柄をまとめますと、下 の表 のとお りです。表 の空白部分 は時間がないので話 し合
えなか った箇所です。

州

特

に

な

9年 に保 健 分 野
を発 表 予 定

し

特

に な

性 格 が 違 うので反 対

12年 度 の 大会 は困 難筋違 いで あ る、
慎重 に検討18年 は 京 都
府 を予 定徴収 は い た しか た な い措 置

任 意 に呼 び か
け る こ と は可

大会 以 外 の 使
い方 は疑 問時間をか けて、地区で も検討

し13年 大会は九体研で本年度中に話し合*プ ロ ックの会議内容 をまとめ られた理事

う

予

定

財務問題 は各県 の負担金 の増額 で対応す る

北海 道・ 東北 :山 越理事 (北 海道 ) 関東 :大 塚理事 (茨 城 )東海・ 北陸 :小 藤理事 (石 川 )近畿 :市 川理事 (滋 賀 ) 中国・ 四国 :松 橋理事 (香 川) 九州 :平 瀬理事 (鹿 児島)

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各府県共 に教委 との関係が強化 さ
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し て い る11年 は茨 城
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理 事 を神 奈 川
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参加者 が減 少、目的が違 うので再提 案 す る

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題 制 不 制 す 検案
問員 が員討務会 者会検財 持 象 ヽ要⑥
対 確 は 各検東

特 にな し④次期 大会の開 催 県

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⑤

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②加盟団体 の事務局 強化

大道
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４北 定
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４
︲会 を

北海道
東
北

①学体連 の組 織強化

問会 体 独の大 主 の
育国 を県す体全 究催だ
校と 研開を
学 題 業 ヽ性
授 に自③

プ ロ ック会 議 の 発 表 内 容

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中四

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体

[山 形県

東北

体的に煮詰 めて、各都県 の理事 の皆様方 にお願 し
くまでもお願 いで、本部 はその内容 について説明います。
て軌道 にのせて頂 きたい。金額を示 さないのは皆を しているわけです。 このよ うにご蜘さんに押 しつ ける形 の金集めの方法 は、末永 くつ[議 長]お 二人 の方 か ら、参加費 と維持会員制度 について話 されま した。具体的 に申 し上 げます と、
き合 うためにも、 これか らの大会 の問題 でもあるので、 その基本的な問題 について、 ご理解 とご協
全国大会 に参加す る場合 は参加費 として四千五百円を開催県 に納 めます。それにプラスした分 を本
力を頂 き、その後に、私共 に下駄を預 け、 しかる
べ き制度を皆様方に示 させて頂 きたい。
部 に上納 して頂 きたいと思 うわけです。 これが本お金のことだけで恐縮ですが、「 大会参加費」
音です。他 に意見 のある方 は。
と「維持会員制度」 の設定について、 ご理解 とご[秋 田県]12月 には来年度 の予算を組みます。大会
賛同を賜わ りた く、提案致 します。
参加費は従来 どお りにす るのか、本部提案である
プラス千円を加えるのか、予算は誰の責任で作成[議 長]只 今、 2つ の件 について説明 と提案 がありま した。質問や意見のある方 はどうぞ。
するのかお答え願います。
[雪[滋 賀県]い ろいろと努力 され、伝統 ある学体連 にITT理 F言していただいて感謝 しています。説明された件 に:書F畠ついて、 どれ ぐらいの予算 の獲得を考えているのする経費です。 ここで提案 している参加費 はこれに上乗せ した金額 で、 これを本部、上納 して頂 くですか。県 やブロ ックで話す場合 の 目安 となるので、全体 としてどの程度考えての提案 なのか、 おものです。秋田大会 の参加費 は恒例 ということで
続 け、秋田県 と本部 が相談 しなが ら、両者 の合意
知 らせ下 さい。
で決 めて頂 きたい。
[深 川常務]金 額 の問題 ですので、あまりはっきり[秋 田県]大 会
答 えに くいのですが、常識的に考えると、大会参の要項 は今迄
加費約二百万円、維持会費で最低五百万円以上をどおり進めて目安にしたい。仮定 の数字ですが、大会 に約二千
よろしいので人参加す ると一人が千円程度 の参加費が期待 できます。維持会費が年額五千円か、三千円か、あるすね。
い は一万円かは皆様方のご意見を伺 いなが ら、金[深 川常務]
結構 です。
額を決 めていきたい。仮定 の答 えとして理解 して[大 畑常務]本
頂 きたい。
第 2回 理事・ 評議員・ 代表者会議
部 は皆様方か[会 長]功 労章 と表彰楯 はできれば昨年 と今年 の分
らの要望 に応えるために協議 を し、業者 の意見をを含めて差 し上げたいが、一年分で約二百万円かか ります。昭和55年 当時 の学体連 の予算 が二千五
参考 にしなが ら専門的にデザイ ンをさせ、心 のこもった立派な記念品を造 りま した。本部 としてヽ(百万円で、会報 3回 と「体育研究Jを 発行 し、講い物を差 し上 げたい。そのためには、今迄 に申 し習会 も拡大 してやっていました。 ここ数年、財務上げた金額が必要です6そ れで功労賞を受ける方状態が特 に厳 しく、予算が半額 になりました。 そにも、優良校 にもお返 ししたい。
れに、 ミリオンKKか らの六百万円が無 くなったので、昨年 はその分を補 いました。そのために、常務[奈 良県1 9年 度 は奈良大会 です。すでに四千五百
理事は手弁当で、時間をつ くっては連絡や資料づ円の予算 で県教育委員会 にお願 いし準備を しています。ネックになるのは参加費で、一校 1名 の場
くりを行 い、事務局員はアルバイ トで仕事を している状況です。深川常務が説明されたように、 ミリオ
合 は別 として、地元が協力する関係で、一校数名
ンの六百万円にみあうものを考えているのですが。
になると費用がかさんで きます。四〜五千円の参加費は教育関係 の大会 と して妥当であって も、一今迄 の功労者15カ 年間では二千五百人位ですが、それ らの方 にお願 い し、その額が全部で三百万円、校数名の参加 になれば影響 は大 きいです。秋田県が従来 どお りで、本県か ら導入 されますと大変 に
平均す ると一人当 り千二百円です。次年度か らは
この面か らの収入が無 くな ります。 このような状
困 ります。
況を考えると、早 めに手当てを しないと、手遅れ ,[議 長]従 来 どお りの参加費 はぎりぎりの線で、 こ
れ以上増えれば参加 され る方 々の負担が大 きくなになって しまうと思 うのでお願 いしているわけでるというご意見で した。他に何か。
す。参加費や維持会員制度は押 しつけでな く、 あ

学

第 33号

学連

体報

基調報告 (第 34回 全国学校体育研究大会)
香川県小学校体育連盟
研究部長
横 山 新

飯山町立飯山北小学校教諭

二

全国各地より、 この讃岐の地に、ようこそお集まりくださいま した。心 より歓迎 申 し上 げます。
本研究大会 は、34回 の永 きにわた る歴史を持 ち、
学校体育 の研究に多大 な功績をあげてまいりました。
このような歴史ある大会を香川県 において開催す る
機会 を得 ることがで きま した。本県 では、 これまで
はどちらか と言 えば、 それぞれの校種別に研究を進めて参 りましたが、本大会 の開催をき っかけに幼・小 。中 。高 。特殊教育諸学校の校種を越 えて意見交換を重ねることができました。その上で研究部を中心 として、研究組織 の充実を図 りなが ら、全力を挙げて研究 に取 り組んでまい りました。
それでは、進 めてまい りました研究 の概要 について、次の 2部 構成で報告 させていただ きます。第 1部 は、研究主題設定 の背景 について、幼児・ 児童 。
生徒 の実態 を明 らかにしなが ら述 べ て まい ります。
第 2部 は、研究主題の追求過程で出てまい りました様 々な課題 の中か ら、本大会 に参会 の皆様 と共に考え、 ご示唆 をいただきたい課題 に絞 って、述べていきたいと思います。そ して、報告 の中で明日の12分
科会場 に分かれての公開授業ならびに研究発表のポイントもガイダンスしていきたいと考えています。
それではまず、第 1部 と して、研究主題設定の背景を説明させていただきます。
私 たちの研究は、幼児の遊びや児童・ 生徒の運動・スポーツに対す る意識 の変化に関す る調査か ら出発しました。
幼児 は遊びの中で育ち、幼児にとつて遊びは生活
その ものであります。遊 びの中で興味や関心を持 ったことに体 ごとぶつか り、体 を通 して考え、自分に合 った体 の動 きを一つ一つ身 に付 けて いきます。 しか しなが ら、近年、社会 の著 しい変化 に伴 って、幼児を取 り巻 く生活や環境 は大 きく変化 しつつあ りま
す。核家族 の進行 と共 に少子化による遊び仲間の減少や、異年齢 とのかかわ りの少 なさなどか ら、人 とかかわる力が育 ちにくくな っています。

昔 のよ うに大自然 の中を群 をな して仲間 と共に駆けめ ぐった りすることよ りも、室内でテレビを見たり、テ レビゲームをするなど、静的な遊びが多 くなっ
化 i葎 :阜 :と 二 2農 :[進 燎[1ゝ 竜謂ず言馨υTT
運動する楽 しさに出合 う機会 が減少 しつつあると言えます。私 たちは幼児 の遊びを観察 してい く中で、このことが児童 。生徒 にもつながるものと考え、次のような問題意識を持ちました。それは、生活環境の変化 が幼児 の遊びを変えてきた ことに留 ま らず、
ヘ の取 り組 みにも何
「児童・ 生徒 の運動・ スポ=ツらかの影響を及 ぼ してきているのではないか」 ということです。
そこで、香川県学校体育会調査研究委員会 では、
県内の小 。中・ 高校生 の運動・ スポーツに対す る意
識がどのように変化 してきているのかを把握す るた
めに、平成 3年度 と平成 6年 度 に児童・ 生徒のスポー
ツと競争 についての意識調査を行 い、それを比較分
析す ることにしました。その結果 につ きま しては、研究紀要 の27P〜 39Pに 詳 しく述べておりますので、
ここでは、特 に顕著 に現れてきた傾向につきまして、(
例 を挙げなが ら説明させていたたきます。
まず第 1に は、子供たちのスポーツ観が 3年 間 とい う短 い期間 において も確実 に変化 してきていることです。例えば、子供たちがスポ▼ッをするにあたって、たえず 自分 の能力を伸ばす ことを 目指 して、自分を鍛 えようとするや り方 (つ まり禁欲志向)を 大
切にす るのか、 それ とも、今 の自分の能力に合わせて気軽 にスポーツを行お うとするやり方 (つ まり即時志向)を 大切 にす るのかをたずねたところ、 どの
学校段階 においても、即時志向の者が増えてきているということです。第 2に は「競争 へ の認知意識Jが低下 していることです。
例を挙げます と、競技会 。大会を目指 してがんばりたいという者が減少 し、体 に無理を しない程度 に
スポーッを したいとい う者が増加 しているのです。
そして、第 3に 言 えることは、子供 たちの生活観学

体も変化 して きているということです。子供 たちに、
絶えず努力をする人生を送 りたい (努 力志向)か 、
気 ままにのん びりとした人生を送 りたい (の んびり志向)か をたずねたところ、全体的に努力志向の者が少 な くなってきてい るのです。 さらに学年間の比較でみます と、小学校 において努力志向が最 も高 く、中学・ 高校 と年齢が高 くなるにしたがって低下 しているのです。
以上 のよ うな調査結果から、私たちは子供のスポー
ツ観 の関連を分析 しましたところ、次のようなことに気付 いたのです。
子供 たちの中でたえず 自分 の能力 を伸ばす ことを
t目 指 し、そのために練習 しようとしてスポーツに取り組む意識を持 った者 が少 な くなり、今 の 自分 の能力に合わせて スポーッを気軽に行おうとする意識を持 った者 が増えていますが、その背景 には、たえず
努力す る生 き方よりも自分な りの人生をのん びり楽
しもうとする生 き方を重視する現代の子供 たちの生
活観 の変化があると考えられます。 この変化 は、互
いに競 い合 うことによって力が伸びるという競争神
話 が、社会 の豊かさと共に薄れ始めてきたことを示しているのではないで しょうか。
この ことか ら今後 の体育指導 の在 り方が、過去、私たちが学校体育 の中で教えてきた「努力することの大切 さJや 競争を特性 とするスポーッの中に見 い
出 して きた価値観を前面 に出す ことか ら、楽 しい体
育・ スポーツを目指 し、体育・ スポーツの楽 しみ方に焦点 をあててい くべ きではないかと考えさせ られ
ました。

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者 には充実感が強 く、 のんびり志向の者 に充実感が弱 い」 という隠 れていた意識 です。つまり、今 の児
童・ 生徒 の運動・ スポーツに関する意識 の中に「 厳しい指導を受けてでも……」とか「 絵 を目指して・……
」 とは思わない反面、充実感が希薄になり、何 か物
足 りなさを感 じ、戸惑 っているという姿が浮 き彫 りになって きたのです。
これ らの ことか ら、 これか らの体育指導 には、体育・ スポーツのよさに触れさせなが ら十分に楽 しさを味わえ る授業 を造 り上げて い くことを基盤に据え、その上で、児童・ 生徒 の生活にまで目を向け、豊かさの中で、 自分を生か していけるスポーッとのかかわ り方を模索 してい く授業を保障 していかなければな りません。
さらに特殊教育諸学校では、盲 。聾・ 養護学校 の

^

報

第 33号

どの校種 も生徒数が減少傾向にあり、障害 の実態 も重度、重複化 した り、 また、多様化 した りして きており、それだけに指導内容や指導方法 も難 しくなってきています。 そこで、子供たちの実態 に応 じた授
業 の在 り方が求 め られてきてお り、学習指導要領改
訂 に伴 い、今後 とも指導内容・ 指導方法や教材教具の改善・ 工夫を していかなければな らないと考えています。
私たちは、以上 のよ うな考えに立 ち『 自ら運動を求め、楽 しみ、生涯 にわたって運動 に親 しむ子供の育成 を目指 して』を研究主題 として各校種で研究 に取 り組んで参 りました。
そ して、各校種の研究を結ぶ根拠を平成 5年 9月に文部省 か ら刊行 された小学校「新 しい学力観 に立つ教育課程 の創造 と展開」 の中で示 されている「 支援 の在 り方Jに 求 めました。少 し引用 します と……
第 2節 新 しい学力観 に立つ学習指導 の構想 と展開の視点 の中に5 教師の指導観 の転換 と学習活動 にお ける支援 の工夫 として教師は、子供一人一人に愛情を持 って共感的に理解 し、 それを学習活動 の支援 に生かす ことが大切である。また、子供一人一人が学習活動の 目標 を持ち、自分のよさや可能性を高 め豊かにすることがで きる学習活動が成立す るようにす る必要 がある。 このために教師は、学習活動の状況 に応 じて、必要 な提案や助言、適切 な資料 の紹介を したり、学習活動 の場や機会を広げ
た り、子供たちの思考などのよさについて幅広
く共感するなど、子供たちの主体的な学習活動
が、指導 目標や、子供一人一人 の 目標 の実現 に
向か うように適切 に支援す ることが求められる。
……と記述 されています。
このよ うに、 自己実現を目指 した、新 しい学力観に立つ学習指導においては、教師の愛情ある共感 に基づいた支援 が強調 されています。
そこで、次に第 2部 として、 この研究主題 を追求していく過程で明らかになってきた様々な「 支援の在 り方」の中から、特に次の三点に絞って、皆様 に提案 してまいりたいと思います。
―点 目として、「 自ら運動を求 める学習 を促す支援の在 り方Jに ついて説 明 します。

第 33号

学連

体

まずは、体を動かそうとする根底にある「 自ら遊びや運動を求める心」を育 てることを中核 に研究 してきた幼稚園教育 について、皆様 といっしょに考 えてみたいと思 います。
幼稚園 は、幼児 自らが展開す る主体的 な生活 の場
であ り、遊びを通 して人間形成 の基盤 となる豊かな
心情、物事 に自分か らかかわろうとす る意欲、健全な生活を営むために必要な態度を培 う場であります。
そ して、毎 日の園生活 の中で興味・ 関心を持 って身近 な環境 に働 きかけ、友達 と共に遊びを広げたり、深 めた りして、発達に必要 な経験を積み重ねていく
ことが大切だと考えます。 また、遊 びを通 して冒険
心・探求心・ 創造力 などあ らゆる力を伸ば し、つまず きや葛藤・ 挫折感や達成感を味わいなが ら楽 しさを実感 してい くことをね らいとしています。
それ らが、身体を十分に動かす意欲や態度を培 っ
てい くことにつながっていくと確信 してお ります。
そ して、活発 に運動することやただ体 を動かす ことを 目指 してい くので はな く、体を動かそ うとする根底 にある「 自ら遊 びや運動を求 める心」を育てていくことを大切 に考えて います。 このよ うに、幼児期に心 と体を十分に働かせて生活 してい くことは、生涯を通 して健康で安全な生活 を営む基礎 となっていくものと考え られます。
このことは、児童・ 生徒 にも同様 に言 えることではないで しょうか。そ こで、私たちは支援を人間的な愛情 に支え られた温かい行為であり、子供たち一人一人 のよさの発揮 に対 して寄 せ られるものである
として、次 のように捉えま した。
つ まり、「 個 の状況を把握 し、 自 ら運動を求める
心に働きかけることによって、子供のよさをよりよく発揮させ、主体的な行動へと導 くこと」であります。
私 たちが「 自ら運動 を求 める学習」を進めるにあたって、「 個 の状況を把握すること」 を第 1の 要件としたのは、次 のよ うな考えか らです。
みなさんは、植物を育て る時、 まず、その植物 の持つ特性を調べてか ら、植える季節や世話 の仕方 などを考えるで しょう。 しか し、同 じように世話を したにもかか わ らず、成長段階においては多様 な差異が見 られます。そのため、一株一株 の成長状況に応じて世話 の仕方を変へてい く必要が生まれてきます。
私 たちがかかわる子供 たちは、植物以上に多様な個性を持 った存在です。学習の始発 においても、興味・関心を持 って運動を始める子供がいたり、新 しい運
動 に対 して戸惑い、行動を起 こす ことができない子
供がいた りします。それは、教師 の支援 が個 々の子

‑12‑

学

報

̀

次に、二点目の「運動を楽 しむ学習を促す支援の在 り方」 について説明 します。
テレビゲームに熱 中する子供たちを想像 してみてください。 コン トロー ラをすばや く操作する指、食い入 るように画面を見つめる目。子供たちは、全身でゲームに挑戦 します。画面をクリア した時に発する喜びの声。時には、 自分 自身を叱咤す る声 も聞かれます。 しか し、 どんなに失敗 しようと次へのυκ
戦を試みます。 ここには、あ くまでも自分 自身の考え

ハ連や思 いによる主体的な活動 によって、 自分 の世界を倉」り上げる子供の姿を思 うことができます。
子供 は、活動や行動などの方向や内容が、 自分 自身 の思 いや考えなどに委ね られる時、 これまでの経験を通 して蓄積 した知識や技能・態度を生か し、挑戦行動や、探索行動 へ と向かいます。即 ち、 目標設
定や、手段選択 。自己評価が、 自発的に行 うことが供 の状況 に即 していなかったためと考え られます。
そこで、子供一人一人の興味 。関心や適性・ 能力などの実態や傾向性をとらえることが大切 になってきます。
このよ うなことから学習指導改善の 1つ 日の視点
として、支援の出発点を「 一人一人の子供をより深く理解すること」 に求めま した。
子供を理解 しようとする場合、様 々な方法が考えられますが、次 の 2点 について紹介 しましょう。
その 1つ は、子供のその時、その場面での反応や行動観察 によって、運動を求めようとする心を探る方法です。 これは、 日常の遊びにおいて、子供 のこ
だわ りの活動や没頭の様子、言動や表情 に注 目する(Pのです。体育学習 において もオ リエンテーションを充実 させ、そ こでの活動 の様子 を観察 す るのです。
この方法 は、主に幼児・児童に対する子供理解に有効だと思われます。具体的には、明日の第 1分 科会
において、「生活 の中で、心 を動か して取 り組 む遊
びを通 して」を基 にして幼児が,さ を動かす場や状況、心を動か していくプロセスを探 り、幼児 の心の動 きに呼応 した環境や支援 の在 り方を提案 します。
2つ には、教師の働 きかけによって、運動を求める心を把握する方法です。
子供 の願 い、興味 。関心 などを教師の働 きかけによって、意図的に図や言葉 などで表 出 させた もの、
つまり、事前 のアンケ‐ 卜調査や学習カー ド、グルー
プノー トなどを分析 し総合 して、子供 の状況を明 らかにしようとする方法です。 これは、教師が子供を理解する方法であると同時に、子供にとっても自己を振 り返 った り、新たな運動 の追求に向かう際の有｀効な手がか りとな った りす るものが望 ましいと言えます。
以上、子供理解 の重要性を述 べてきましたが、見方を変えますと子供を理解 して支援 していくということは、同時に「 学習に生 きる評価の在 り方」を研究することにもつなが るものと考えます。

体

最後に、三点目の「生涯 にわたって運動 に親 しむ
学習を促す支援の在 り方」について考えてみたいと思います。
香川県 では平成 5年 の「東四国国体Jの 開催を契機 に、県民 のスポーッに対す る興味 。関心が高まり、また、県内のスポー ッ施設 。設備 も充実 して参 りま

運動を楽しむ子供は、自分の欲求や動機を高めてくれ る運動 と出合 った時、まず、今持 っている力でその運動を試 します。楽 しいと感 じた時、新 しい工夫を加えて、できそうな動 きに挑戦 して いきます。
そ して、少 しで もできるようになると、子供は、繰
り返 し練習 して楽 しみなが ら運動の特性を味わ ってい きます。
ここで大切にしなければな らないことは「 できない」 ことか らスター トし、「 できる」 よ うに してい
く道筋、つまり、「上手でなければ楽 しめない」 とい う考えではなく、「 できることで十分 にその運動の特性 に触れさせる」 ことか らスター トし、「楽 しいか らできないことへ も挑戦 してい く」 という道筋をたどらせることこそを、重視すべ きなのです。そうす ることによって、子供 のよさを引き出しながら、どの子 にも運動 の特性を味わわすことが可能 になって くると考えました。 このよ うな楽 しさ体験を繰 り11 」 を管 [ふ :ξ :i暑 覧ゝ[発 :こ親 しむ態度 を育成

以上のような考えに基づいた支援、即ち「 自発的に運動の特性を味わう単元構成の在 り方」を学習指導改善の 2つ 目の視点として、各校種で研究を進めて参 りました。
具体的には、テ レビゲームの持つ魅力に迫 るような単元構成 の工夫が必要 とな ります。それは、単に、
子供 の興味 。関心を喚起するに留 まらず、今持 っている力で楽 しめたり、 さらに、技能 の高 まりに応 じた楽 しみ方がで きた りするものでなければなりません。幼稚園の総合保育 もその一つとして工夫 してき
ま した。 また、小学校部会の第 2か ら第 5分 科会では、運動 との出合わせ方を工夫 した り、運動 の特性
選択 を取 り入れた りしなが ら、個 々に応 じた単元構
成 を探 って きま した。子供の活動空間 の広が りや課

第 33号

題 の多様性 に対応するためのティームティーチ ングの在 り方 も探 り実践を試みてお ります。 さ らに、中学・ 高校部会では、選択制授業 の在 り方を探 ってまい りました。 この選択制につきましては、後 ほど詳しくその取 り組みについて報告 いた します。

で きる世界では、自分 の持つよさを精一杯発揮 しなが ら物事 に取 り組む存在 なのです。 これは、遊びにかかわ らず、子供 の生活全般にお いてそ うであ り、
体育学習において も同様なことが言えるのではないで しょうか。

「(ヽ報した。特 に、子供たちは、 目の前で展開される高 いレベルの技術や試合内容に目を見張 り、地元選手 の活躍 に大 きな感動 と自信を得 ました。 こうした貴重な体験 とスポーッの持 つ素晴 らしさに対する憧れや
感動 は、中学・ 高校生 の運動部への加入率 の増加 にも現れています。 さらに、本県において は、平成 9
年に四国 4県 で開催 されます全 国中学校体育大会、翌 10年 の本県を主会場 としたインターハ イの開催 な
どで、 スポーッに対する県民 の興味・ 関心 はさらに
高 まって くるものと期待 をいたしてお ります。
私たちは、 このよ うな全国大会の開催 によって高め られた子供たちのスポーッに対する興味 。関心や専門的な指導力を体育 の授業 において も有効 に活用
し、 より魅力的な授業を展開 していきたいと考えております。 また、学校週五 日制に伴 う余暇利用の観点か ら、充実 した施設を利用 して生涯にわたってス
ポーツに親 しむことので きる「 ゆとりJと 「 い きがいJを 持 った県民を育てるための基礎を作 り上げる
ことも課題 としてきま した。
そ して、今、香川 のこうしたスポーッ環境 の中に育つ一人一人 の子供たちが、それぞれのライフステー
ジにおいて、 スポーッを嬉 々として生活に取 り入れ、
子供たちの中に、生涯 にわたって運動 に親 じむ ことので きる能力が育 つよう念 じて、研究を進 めてま りました。
スポーツに親 しみ、楽 しむことので きる育ヒカ、即ち「 自己選択 。自己決定 。自己評価能力」を身に付けることは、現代社会 において健康で明るく豊かな生活を営む上で、大 きな意味を持つと思われます。
これらの能力を授業を通 して育ててい くために、私たちは「 めあての持たせ方 と選択制授業における支援」に焦点を絞 り、自己選択 。自己決定 。自己評
価の在 り方を探 ってまいりま した。
その中身には、「 自分 に合 った 目標 の設定」
「 目標

―‑13‑

第 33号

学体

連

報を達成するための課題選択J「 課題解決 のための練私たちは、「生涯にわたって運動 に親 しむ学習を
習 の方法 の決定」、 さらに「 活動結果 の評価」
促す支援の在 り方」を このよ うに捉え、研究 と実践「 次の目標Jと いった流れが考え られます。 このよ うな一を試みて きました。
連 の学習サイクルの中で、子供たちは様々な場面でそれでは、研究 と実践 の中か ら明 らかにな って き
運動 とのかかわ りを体験 してい くことにな ります。
た、支援 の内容や課題 として取 り組んで きた ことにそこには失敗 した り成功 した り、それぞれの場面でついて述 べ させていただきます。
の子供たちの試行錯誤があ ります。 しか し、 そのこ
第 1の 『 選択する力』を高めるために、まず「 選とは運動を学習 していく過程での重要な部分 と言え択制授業 についての学校や体育科職員 の共通理解をます。そして、その過程 において教師の有効 な支援
図 ること」、次に「 ア ンケー ト調査 などで、興味 。
があるならば、 さらに、子供たちは自分 のよさを発
関心・ レデ ィネスなど生徒の実態把握に努あること」、
揮 しながら考え判断 し、より深 く運動の楽 しさ・ 喜び
これ らを参考 にして「球 のニーズに応えるカ リキュを味わい体験 してい くことにつながると思われます。
ラムを工夫することJ、 そ して「 子供 たちへ のオ リ
そこで私たちは、支援の第 1と して、子供 たちがエF
自分 の興味・ 関心や能力・適性を基 に、運動 の特性≦ :源 羊i美 (Jlfi亀∫}亀 ∫労i」 [豊よ :湾 Lだを理解 して「 運動を主体的に選択する力を高めるた 「 学習形態 を一斉学習・ グループ学習・ 個別学習、めの支援」か らスター トする必要があると考えましさらには男女共習・ 異学年学習など、多様化 させるた。 なぜな ら自分に適 さない運動 の選択や特性を理こと」、 また「課題解決 につなが る学習資料 を豊富
解 しないままでの選択には、 よ り深 い楽 しみや生涯に準備す ること」 などであります。そ して、第 3のスポーツにまでつながる可能性が少ないと思われる 『 評価する力』を高めるために 日国人ノー トやグルー
か らです。第 2に は、選択 した運動 の正 しい行 い方
プノー トを利用 して活動 の反省や個人・ グループのや楽 しみ方を「 工夫 して学習 していく力を高めるた
評価活動をすることJ、 また、 その補助的な役割 をめの支援」が必要です。運動 には伸び悩んだ り試行
果たす「 VTRや 視聴覚機器を活用 して生徒 自身 の錯誤する場面が多 く現れて くるか らです。 この支援
活動内容や成果をフィー ドバ ックできるよう工夫す
は、正 しく判断 し決定す る力にもつながる ものと言ること」 などであ ります。
えます。そ して、第 3に 、運動 の成果 について「 自実際 の公開授業では、中学校での異学年共習授業
己評価できる力を高めるための支援」が必要です。
への取 り組みや、高校でのダンスと武道 の男女共習
ところで、選択制授業を取 り入れた初期 に経験 し
授業 など、多様で積極的な取 り組みの中か ら「 教師たことであ りますが、たとえ子供たちの選択によっの支援 の在 り方」についてたくさんの試みをしておりて内容が決定 し、子供たち自身が考えた課題や練習ます。 明日の中学・ 高校部会、第 6か ら第11分 科会の方法であ って も、繰 り返 し同 じ失敗を した り、ゲー
授業を ご覧 いただ きまして、私たちの試みに対する/
ムでの負けが続 いた りして、 より深い成就感や楽 しご意見 。ご指導をいただ ければと考 えてお ります。｀
さ・ 喜びを味わ うことができなければ、その運動への回避傾向が高 まることにな ります。子供たちの選
以上、述 べて参 りました内容 は、今 日の学校体育
択力や判断 。決定力、さらには評価する力が高まらが抱える課題 のほんの一端 と言えます。それほど課なければ、初期 の力だけでは、す ぐに限界 に達 して題 は多様であ り、私たち学校体育を研究するものにしまい、 マンネ リ化や惰性に流 され、ただ表面的・と りましては、その歩みは困難をきわめるものであ
一時的な楽 しさしか得 られません。つ まり、先 ほどります。 しか しなが ら、 日々の実践 がいつの 日か小申 しま した一連の学習サイクルが、一サイクル毎に、さな実を結 ぶ ことを願 って、「私 たち体育 を愛す る
よ り深 くその運動 の特性に触れる内容に変容 してい者 としての歩みを前進 させな くてはJと 心 に念 じてかなければ、生涯にわたってその運動 にかかわってお ります。
いこうとするほどの深 い喜 びや楽 しさは得 られない
最後 にな りましたが、 ご参会 の先生方に心より感のではないか ということであります。選択制授業に謝申 し上げます。先生方にとりま して、第34回 香川
おける教師の支援 は、子供たち一人一人が個に応 じ大会が実 り多 い研究大会になりますことを願 ってやて、その運動が上手 にな った り、ゲームの中で力をみません。 また、本研究大会が、今後 の学校体育 の発揮 してチームに貢献 した りして、より深い喜びや発展 に少 しで も寄与することを祈念 いた しま して、
楽 しみにつなが ってい くものでなければなりません。 基調報告 とさせていただ きます。

学

一

体

連

^

分科会会場

第 1分 科会 <常 務理事 内藤 澄子>
香川町立川東幼稚園 (0878)79‑4602
環境 <町 >香 川県の中央 に位置、農業用水が不足 していた昔 (寛 永17年 )に 築かれたと言われる龍満池を持つ水・ 山 。人 と自然の中のパ ラダイス持つ。
<園 >町 の行政 の中心近 くにあり1年 保育 3学級である (平 成 8年 度 よ り 2年 保育実施予定 )。
子供 たちは保育所で 1〜 4年 間 の集団生活を経験‐
していて組織的に運動遊びやゲームを進めていた。
一歩園外に出るとまだまだ自然が残 っている。
<家>ベ ッ トタウン化 の一途をたどり団地の増加がみ られたが生活 は落ち着 き教育熱心で園 にも協力的な様子が送迎時の親子の笑顔か ら感 じた。
公開保育 。大会主題・部会主題を3、 まえ、当日は一 生活の中で心を動かして取 り組む遊びを通 して一を主題に幼児 が体を動か して遊ぶ楽 しさを味わえる
環境や援助 のあり方についての研究 の積み重ねが展開 されていた。心 の動 きをどう捉えるかを共通にO
おもしろそう " や ってみたい "の 興味関心。
Oワクヮク "
ドキ ドキ "の ′いのときめき。
O 楽 しい。
/" ゃった―/"と 満足感 と充実感。
O
またや りたい " もう一回やろう"と 挑戦する。
等、幼児が,い を動かす場、動か してい く心の動 きに呼応 した環境 づ くりが園内外 に工 夫 されて いた。
日いが動 く、体が動 く。体が動けば心 も動 く。
」 の実践が子供たちの動 きに表われていた。園庭 の大 きな
樹木 が しなやかな体力 づ くり "に 役立 っていた。
分科会

町立 農

村環境改善 セ ン
ター に移 動 し、研究発表 。研究協議会を行なう。
③ 発表内容 は大

報

第 33号

参観記 ―
研究協議会 45分 間 のバ ズ形式 12グ ループで実 施。
会 の進行上、司会、記録、発表 は事前 に選 出され、協議内容 もグループ別 に視点を持ち、①公開保育で感 じたこと。②環境ヽ教師の援助のあり方。③ 私 "の体験か ら。等 について本音で話 し合われていた。
記念講演 講師 高知学園短大助教授 大町 倫子
13:20〜 15:20 演題「 さわる 。ゆれる 。はずむ」
大町先事 は幼児体育 (表 現・ 健康)を 22年 間創作 ダ
ンスの間 と教育学について研究 された著書 もある。
公開保育について指導助言 幼児期 の ドッチボールは女児は好 きでないが本園児は楽 しく参加 していた。
ボール遊びはスポーッ的に意味がある。 当 ると闘争本能、投 げ、受 けとめた時に快感が湧 く。発達 に応 じ軽 く、やわ らかで痛 くない素材か らボール遊 びの楽 しさを経験する様な工夫が大切である。
心が動 くざ か らだが動 く 心と体でキャッチボール
さわる……いやす力 は育む力である。頭 をなで られ
讃美 の ことば は嬉 しい。全人教育 の基本である。
ゆれる……音楽、 うたで心 も体 も自然 にゆれ る。上下左右に自分 の体 がゆれてい く心地良 さ。
はずむ……歩 く、 とぶ、走 るは生命 (生 活)の リズ
ム。子供 は拍子木、床で音を出 しはずみを楽 し
み心 も体 もはずんでいる。 何かがあ る人ははずんでいる "(目 的を もっていること)
O教 師は保育 の中で、変化 ―― 統一 (安 定)を 繰 り
返 し子供 の心 と共にはずんでいること。
0教 師はやさしさと共に、アクセントのあるスーパー
マ ンであってほしい。
動 きとうたで120分 のお話、全 身を使 った生命 の リ
ズム…… 自然を愛 し触覚、聴覚で心が開かれた具体的な場面か ら、大町先生 のパ ヮーが伝わ って きま した。

会研究紀要 を参<第 1分 科 会 >考にして下 さい。

第 2・ 4分 科会 <理 事長 岡野伊与次>
第 2分 科会
香川大学附属高松小学校
校長 寄田 啓夫
体育科 テーマー「 自ら進んで追求 し、学び会 うこ‑15‑とで運動の楽 しさを味わ う体育学習Jの 課題を設定
し、附属小 の特徴を生か した研究を進 めている3
児童数681名 、18学 級 の中規模校 として充実 した教育課程を踏 まえた学校経営 と研究に取 り組んで い第 33号

学

体

連

報

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る。
ん参考 にな った。場 の設定 も、 8か 所を設け、同 じ学校全体 のテーマーと しては、附属小 らしく、 場を 2通 りに し、計12ケ 所でゲームを楽 しんでいた。
「 個が生 きる認知課程 の探求」 と し、真 の学力形成 「投 げる」「 けるJの 2動 作であるが、それぞれの動を目指す教育課程を学校教育活動全体 の中で研究をきの強弱・ 高低 。正確 さなどの観点で場を設定 して進めてきてい る。それを受 けて、体育では、前述 のいる。一人 ひとりの児童 の技能 にあった課題を与え、ようなテーマーを設定 し、支援・ 援助することによっ教師の支援・ 援助活動 によって課題を解決 していこて「個が生 きる」学習 を目指 して研究 している。
うとする態度 が随所 に見 られてすば らしい授業 の展
授業では、一開であった。
年生 の「 まとあ子 ども達の様子を拝見 して も、 どの子 も自分 の課てゲーム」を参題 に取 り組み、喜々として運動 している姿は好 ましい もので あった。 この授業 を通 して教 師 の願 いが次観 した。
一年生 としての 4点 であることが明確になった。①願 いの明確化、主体的に学習が②願 いを追求できる場 の保障、③友達 の願 いを知 る
一④ 自分 の願 いの変容の実感。
継続されるよう場 の設定、「な展開はたいへ<第 2分 科 会 >第 4分 科会

高松市立太田南小学校
校長 二川 孝夫
研究主題「 主体的に学び、 よ りよく生 きようとする子 どもの育成」をサブテーマーと して 一― 自ら課
題を持 って取組み、運動す る喜びを追求 し続ける子どもをめざして 一 、 一― む し歯予防を通 して、健康 づ くりを し続 ける子 どもをめざ して 一― を掲 げ、
体育 と保健 (む し歯予防)の 両面 にわたって長 い間研究を続 けてきている。
児童数1,137名 、31学 級、教職員数50名 の高松市で第一の大規模校である。高松市南部の交通 の要衝
であ り、かつて は、田園地帯であ ったが近年、住宅地造成が進み、 ベ ットタウ ンとなって人口の急増にな っている。保護者 も熱心で、特 に、勤め人が多 く、毎年転退入者が多 く苦労 しているとのことである。
研究参観者は、210名 。公開授業 は 6学 級 であ っ
たが、時間の関係で 2学 級 のみの参観を した。
公開授業 の前 に業前体操 としてステップタィムがあ った。低 (123年 )高 (456年 )に 分 かれての業前体操があ った。下学年では、音楽に合わせて歩きなが ら友達や先生に挨拶することか ら始まった。

第 5。 6分 科会 <常 務理事 石黒
三木町立氷上小学校
第 5分 科会

健>

正
校長 香西
研究主題「 運動の楽 しさを味わ い、進んで子 どもス トレッチ鰈 。
柔軟体操 。なわ
とび等、 15分 間の運動であ った。
上学年 で は、 伝
承あ そび・ ス ト
レ ッチ体操・ グ
ループでの動近年道路整備が進み、交通量 も増加すると共に、住宅地 も増えてきているが、 ま
だまだ自然に恵まれた環境下 に<第 5分 科 会 >ある学校である。
研究参加者 は221名 。公開学習指導は 4学 級であっ

「

△

連

｀ 6分
第
科会

報

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たが、時間の都合 で全校縦割 り遊びと 2学 級だけを参観 した。 6年 の跳び箱運動では、「回転系 の技 に挑戦」 しており、教師 はToTを 組みなが ら子 どもの学習課題 にそ くした支援を行 っていた。
2年 のゲーム「 にげちゃえ 。とっちゃえⅡJで は、素足 でゲームに取 り組む子 もみ られた。
ね らい①では、総当たり戦でため しのゲームを行い、 ね らい② では、対抗戦 の形 で対戦チームを選び、ルールや作戦を工夫 しなが らゲームを楽 しんでいた。

三木町立三木中学校
校長 古市 光信研究主題「個 を生か し、個を伸ばす体育学習を目指 してJの もとに研究を進めている。
生徒数1,052名 、29学 級 の大規模校である。昭和 6
2年 度 には、学校安全教育 の長年 にわたる研究 と実践 の成果をあげたとして、国民安全功労者内閣総理大臣表彰を受 けている。
研究参加者 は208名 。公開学習指導 は、 1年 男女共習による「 リズ ミックマ ット運動」 と、 2・ 3年
男女共習による「球技選択学習Jが 行われた。
時間の制約 もあり、
「 サ ッカ ー・ バ スヶ ッ トボー
ル・ バ レーボール・ ピンポン・ ソフ トボール」 の選

択学習を参観 した。
生徒の興味・
関心、能力・ 適性 に応 じて種 目を選択 し、その特性 に触れさせるとともに、課<第 6分 科 会 >題達成のために具体的に生徒一人一人が何をすればよいかを判断 し、学習に取組んでいた。
生涯体育・ スポーッを目指すにあた って時宜にかな った学習公開であ ったと考える次第である。

第 7分 科会 <常 務理事 神田 俊郎>
高松市立木大中学校 校長 長尾明
本校 は高松市 の住宅地域 に位置するが、都市化現
象 による急激 な人口増加により、昭和61年 4月 に大規模 2校 の校区を分離独立 させて開校 した。創立 10
年 目の学校である。特色 としては、校訓「 自主・ 創
造 。友愛Jの 精神を根底 におき、「敬愛 と協力 による人間尊重 の精神を基盤 として、心豊かなた くま しい生徒を育成するJを 教育 目標に掲げ、創立以来文武両道 の教育推進 に取 り組 んできた。その結果昭和63年 年度 に日本学校体育研究連合会 より、永年 の研究実績に対 し優良校 の表彰を受けた。また、継続の研究実践 の功績が認 め られ、平成 2年 〜 4年 の 3年
間市 の体育最優秀校 の栄 に輝 いた。研究主題「 仲間と力を合わせ、共に高 め合 う体育学習を目指 して。
Jであり、公開授業は、第 2学 年 3・ 4組 男女共習による、器械領域内選択 (マ ット運動・跳び箱運動・鉄棒連動・ 平均運動)で あり、指導者 (河 村英二教

諭・ 松本英利教
諭・ 小橋英子教
諭)に より公開された。参観者
数 は 100余 名 で終始意欲的な参観 であった。
<授 業展開の様<第 7分 科 会 >子。>器 械運動授業 の問題点 として、器具 の準備や後片 けに時間をとること、非 日常的な運動構造か ら、
危険性や恐怖を伴 うため、他 のスポーツ種 目と比較して、従来敬遠 されがちであるとのヤ
旨摘があったが、本校 の生徒は仲間との協力意識や、自らの学習 めあてを明確 にして積極的に参加する意欲を感 じさせて、
明 るく生 き生 きと躍動する姿が さわやかで あ った。
これ も器械運動の特性を分析研究 されたり、選択制
授業 の定着化を図 っての綿密 な指導計画 の検討 と作成や、指導 の充実を求 めのテ ィームティチ ングの工

<第 4分 科 会 >または季節独 自の運動 もプラスされた りして体力向
上 に努 めていた。特に、集団行動が見事で、大多数の児童が一糸乱れず整然 と行動 していたのには感心させ られた。
公開授業では、 1年 の保健 (歯 の王様をみがこう)
で、 よりよい第一大臼歯 のみがき方を学習していた。
2年 では (い わとびたんけん)一 とび箱あそび一で とび箱 の場 の設定を10箇 所 にし、 いろいろなとび
方 を 自分 な りに「 ね らいJを 持 って挑戦 していた。
特 に、教師 の支援 として、 リズム感覚を身につ けさせて跳ばせていたことが 目についた。児童 と教師の一体感あふれた授業の展開であ った。

たちがつ くる体育学習Jの もと「 =人 一人 のよさが
生 きるティーム oテ ィーチ ングによる授業 づ くりJを副主題に研究を進 めている。
児童数456名 、教職員数30名 の中規模校である。

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学体連夫実践。 2時 間続 きの授業 の試み、各器具に高低差をつけた り、登 り綱、回転補助 の輪、 セフィティー
マ ットの利用等、技の練習の効率化を図 ったり、安
全確保等、場の設定や、安全確保に意欲的なェ夫をする等。教育 による研究実践の積み重ねによるものであると感 じさせ られた。次の参観 あため、午後 の研究協議 には参加することがで きなか ったが、香川大学、伊藤正信教授 の指導助言や、参加者の意欲によつて、活気 に満ちた研究協議会であることを い願
なが ら、学校を後にした次第である。

第 8分 科会 <常 務理事 小池 國雄>
高松市立紫雲中学校 校長 稲田 博美
研究主題「 運動へのかかわ りを主体的に創造する
体育学習を 目指 して」 の もと、研究を進めている。
生徒数1,138名 、教職員数 58名 の高松市では大規模 の学校である。本校 は、市 の中心街 に位置 しているが、通学区域 も広 く自転車通学が許可されている。
生徒は大変素直で礼儀正 しく、生活規律秩序 もあり
生 き生 きとしてぃた。校舎等学校施設・設備 は整い、
特に武道館・ 校庭等体育施設 は充実 し、ゆとりがある。学校 の特色で ぁ る、「 相撲」 の授業 を参観 し、た くま しい力強い生徒が多 いのに感動 した。
また、 2年 生 の剣道・ ダンスの選択制授業では、

第 9分 科会 <常 務理事 松田 智男>
香川県立高松高等学校 校長 松橋 欲秋
本校は明治26年 創立 の県立高松中学校 と県立高松高等女学校が昭和24年 に統合 し、平成 5年 に創立百周年を迎え、香川県では伝統 のある学校です。教職員84名 、生徒数 1,274名 、 31学 級 の大規模校です。
市 の中心にあり、約29万 ポの敷地 内 に全天候型二百米 トラック、 フィル ド内には全天候型オムニコー
トの多目的 コー トとテニス コー トがあ ります。他 の面でも全国的 にみて新 しい施設をもっています。また全生徒が進学 します。部活動 では文科系18、体育
系 16、 同好会があ り参加率 は70%で す。県大会等では上位入賞 の成績を残 し、文武両道を 目指 して活発に活動を続 けています。
「 自ら進んで計画的に運動を親 しむ選 択性授業 を
目指 してJを 研究主題 に、1年 男女共習の武道 とダンスの授業を参観 したので報告 します。
2組 3展 開 の授業 には、柔道 (男 19、 女 12)、 剣道 (男 16、 女 9)、 ダンス (男 7、 女 17)の 種 目に80名 の生徒が参加 しました。武道 は礼で始 まって礼

学報

男女共習の形で進められ、新 しい学力観に立 った生徒の主体的な学習を重視する授業が展開されていた。
学習ノー トや学習資料等を活用 し、工夫 された授選択制授業￨ょ
指導者 の連携や教材 の準備、施設 の確保、指導
計画 の充実が極めて重要だと考えます。今回の<第 3分 科 会 >紫雲中学校の発表に学び、今後、さらに選択制授業の充実推進の研究に努 めたい と、心を新たにした。

で終 り、真剣 に楽 しく取 り組んでいました。柔道では寝わざを男女が組んでやってぃても違和感がな
く、
剣道では大 きな発声で打 ちあい、 ダ ンスでは男女が一緒になって考え、試行錯誤 しなが ら創作 し、創 る
喜びを体験 しなが ら活動 してい る光景が印象 に残 りました。
現在、多 くの高校では男子が武道、女子がダンスを選択 させて授業を受 けさ
せています。 このようなときに、<第 9分 科 会 >男女共通の武道・ ダンス選択授業は時代 の先端をいっているよ うです。
生徒 の出席簿 も男女一緒で、アイゥェォ順ですが先生方や生徒にはあま り抵抗 も無 いようです。保健体育の先生方 の立派な指導で、見応えのある授業を参観でき、心か ら感謝 しています。

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報

第 10分 科会 <常 務理事 松田 智男>
香川県立高松西高等学校 校長 永窪 啓治
本校 は市の郊外、五色台の丘陵地 に、昭和52年 に開校 した比軽的新 しい学校 です。 校地 は55万 ごで。西にグラン ドをもつなど、(う ち運動場23万 ピ)東広大 な敷地 と恵まれた体育施設 を有 しています。
学校規模 は教職員数86名 (体 育教員 11名 )、 生徒
数 1,197名 、学級数29で す。本校 は55分 授業 と重点
学習 の組合 せによる日課を特色 とし、 ほとんどの生
徒 が進学 します。部活動 では文化系 18、 体育系17でラケ ットを必要 とする種目では各 自が ラケットを用意 し、大事に使 いなが ら活動 していたこと。三つ 目
は練習やゲームを通 じて、進学前 のために部活動 が出来 ないので、汗を流 しなが ら思いきり活動 していたことです。
生徒は授業 の準備ができた者 か ら自主的に、六百米 のランニ ング、補強運動 として腕立伏臥・ 腹筋・背筋・ かかえ こみジャンプを各20回 実施 しています。
授業終了 5分 前 には、 グループ毎 の反省、活動 日誌や 自己評価 の記入 など、毎授業時 に課題 を もって取入部率69%で す。
なお、文部省 の「 運動部活動研究推進」 の指定校を受け、「進学校 における運動部活動 の在 り方 Jについて、平成 5年 度 より研究 を続けています。
「 生徒一人一人が自主的に取 り組む体育学習 の実
践 に向けて」を研究主題 に、 3年 生 の球技選択制授
業を参観 したので報告 します。
3組 6展 開の授業 で、種目は体育館ではバ スケ ッ
ト・ バ ドミン トン・ 卓球、運動場 ではサ ッカー・ ハ
ンド・ 硬式 テニスです。特徴 の一つは生徒が 6名 の先生 にきめ細かい指導を受けていたこと。二 つ 目はり組 んで い ま した。
選択制授業 に

第 11分 科会 <常 務理事 神田 俊郎>
徹
香川県立高松北高等学校 校長 秦
本校 は高松市 の東、八栗五剣山の麓 に位置 し、東に志度湾、西 に屋島を望む緑に囲みれた丘陵地に約10万 どの校地 を有 し、広 々として明 るい校舎や数種のグランド等、教育環境 に恵まれた普通科高校 として、昭和58年 4月 に開校 された。 ここ牟ネし町は、源
平屋島の合戦 において激戦地 となったところであり、その戦 いの跡 は現在 まで残されてお り、平家方 の史跡 が保存 されている、生徒にとって生 きた歴史の教材 となっている。平成元年には、特色ある学校づ く
りで、普通科 の中に、国際総合類型 と体育類型 が 1
学級ずつ設置された。国際総合類型 では、現在 の国
際社会 に対応できる有能 な人材 の育成をめざ している。体育類型 においては、体育・ スポーツ分野 で生徒 の個性伸長 のため、授業 はもちろんのこと、野外活動実習 などの行事 において、特色ある指導 を行 っている。教職員 103名 、生徒数 1,356名 、33学 級 の大規模校 であるが、行 きとどいた教育 の成果 が、秩序
正 しく、清潔で整然 とした学校 の雰囲気が、活動 している生徒 の姿や環境 か らそれを感 じとることができた。 また、意 まれた体育施設 は特筆 して紹介 して

対 し批判 の声 も I
あ りますが、生徒 が積極的に参加 して成就感や達成感を味わえ
る授業であれば大成功です。高<第 10分 科 会 >松西高校 の授業 は大変見応 えがありました。

お きたい。 (西 体育館)器 械運動 の各種器具、 レス
リングマ ット、 トレーニ ング用各種器具が常設 されている。 (東 体育館)各 種球技 や他 の運動種 目に広く利用されている。 (武 道場)柔・ 剣道 を は じめ他の格技 に使用 されて いる。 (サ ッカ ー・ ラグ ビー兼用 グランド)(野 球専用グラン ド)(陸 上競技専用 グラ ンド)(テ ニ ス コー ト8面 )が 常設。他 にプール、更 に合宿がで きるセ ミナーハ ウス等を有 し、市 の総合体育施設 も及ばぬ豪華 さは、各大学や他 の高校 の羨望 の的となっている。研究主題「 生徒 の個性 を伸ばす体育の授業を目指 して」 であり、参観者 は90余名である。公開授業 は、 1校 時 (体 育類型 3年 )男
女共習バ レーボール。指導者、相原昇教諭・ 陶山輝佳教諭。 2校 時体育類型 1年 男女 。種 目「 トレーニ
ングJ指 導者・
竹下敬教諭・ 高
木智教諭。選択
キ1授業 3年 1・
2・ 7・ 10組 合
併 167名 (サ ッカー男子 44名 )指導者。吉沢英<第 11分 科 会 >第 33号

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宜教諭・ 小田祥二教諭。 (テ ニス、男子 17、 女女 22
名)指 導。梶原健次教諭。 (卓 球、男子 11名 、女子
12名 )指 導者。4ヽ ￨1修 教諭。 (バ レーボール、男子
6名 、女子 16名 )指 導者。新谷昭雄教諭 。 (バ トミ
ントン、男子 8名 、女子31名 )指 導者。平井博之であった。生徒 たちは自らの学習 目標 を持ち、 それぞれで生 き生 きと学習活動 を展開 していた。選択制授
業 は定着 しており、密度 の濃 い授業 は、全国的 に見て もレベルが高 いと感 じさせ られた。
研究協議 の指導助言 は、香川大学、友添秀則助教
授であり、参加者 の熱意で活気ある密度 の高 いもの第12分 科会 <常 務理事 大畑 重喜>
第12分 科会 (特 殊教育諸学校部会)は 、香川県立
香川中部養護学校 を会場 として、筑波大学 の後藤邦。
夫先生 を指導助言者 にお迎え して、北は北海道 南は鹿児島まで約200名 の関係者 が参集 して活発 な研イションを組 もうとしている。たいした発展である。
これまでに到達す るためには並 々な らぬ苦労 があ ったものと思われる
10時 20分 〜11

究・ 討議 が展開された。
9時 30分 か ら10時 10分 まで公開授業 I小 学部低学
年 (1年 〜 4年 )、 音楽体育 の授業 である。軽 やかな、心地 よい、体を動 か した くなるような音楽 が流れる。赤・ 黄色 。青・ 白、色美 しい大 きな布 を児童が手に持ち上 に下 に、円形 に、 くるくると回 る。布の上に置かれた風船がゆ らゆらと動 く、児童 が布 を→ → →持 って走 り回 る、布 の下 に潜 り込む。動 静 動への意図通 り
が、先生
集団
の
か
ら
、最小
静 体 最大に楽 しそ うに動 き回る。生 の顔 も、子供 さんの顔 も
ニコニコ顔である。文句 ない見事な授業 の展開であーる。同時刻 に運動場では、小学部高学年 によるサキット運動 。自転車指導が行われていた。個人 の写
真入 りのカー ドを持 って、本時目標 の確認 と、 目標の達成 に懸命である。 (子 供 さん の努力 に思 わず心の中でガ ンバ レ・ ガンバ レと拍手 を送 ったものである。
)体 育館 では、中学部でバ スケ ッ トボールが行われていた。バ スケットの基本は大体 マスター している。 レベルの高 い生徒 が リー ドしてうまくホーメになることを願 いなが ら、学校 を後 にした。

時までは公開授業 Ⅱである。幼稚部 のよたよた
したマ ット登り、
先生 の手 を借て
滑 り台 の訓練、科会
会><第<第 12分 科
ィタィタしい感じである。 しか し、 このイタイタしくさえ感 じる体
ムの指導内
育が、小学部 。中学部 の体育 カ リキ ュラにびつ いて、が有機的
結容 が体系化 され、指導内容
ヘと
ーボール
バ
ール・
サ
ッカ
レーボ
になると
高等部
力強 く発展 している。
この成果は、ち よつとやそつとで出来 た ものではない。先生方 の一致協力・全校挙げての研究 と実践が、 この子供 さんを育 て挙げたことが授業 を通 し証明されて いる。
なん と、羨 ましい学校であろうか。香川県立香川
中部養護学校 の益 々のご発展 をいの り、 この子等 に
幸多かれ と祈 って稿 を終わります。

ES)の 製造元 であ った日進 ゴム (渡 辺 昌平社長)
事 々方々 ―― このたび、 日本教育 シューズ協議会 (」シューズ振興会 (ESPA」 を設立 自 ら販売 に乗 り出して育シューズの開発を目指
「教
よい教育
は、より
される ことにな りま した。
シューズ振興会J(と もに、本会 の特別賛助したが って、本年度 か ら「 教育 シューズ協議会Jと 「教育ことにな ったわけです。
「教育 シューズ」 の開発・ 販売 に努力 される会員)と い う 2つ の会社が競 って、によ つて競われることは、
ーズの
が
会社
,両
開発
まさに、子 どもの足 にフィットした履 き心地 のよいシュいます。
子 どもにとつて も幸せなことだと思。エ。
「足 の もつ意味」 (第 二の心臓 内臓 の鏡
思 うに、「 21世 紀 は人づ くりは靴づ くりか ら」 といわれ、
ことは
、
に
心される
腐
のシューズの開発製造
ども
ネルギーの源泉)の 再認識 が叫ばれている今 日、両者が子ことをされるして切磋琢磨
の
の
を目指
開発
で
ども
靴
よき意味
子
時期 に適 ったことと喜んでいます。両者がお世話になってきているだけに、皆 さんともど
祈 って止みません。本学体連 は、両会社 には以前か ら大変
も心か ら支援 したいと思います。よろ しくお願 いいたします。
,

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第 33号

第34回 全国学校体育研究大 会 (香 川大会)を 終えて香川県実行委員会
会 長
松 橋 欲 秋

第34回 全国学校体育研究大会香川大会 は、平成 7
年11月 9日 。10日 の両 日、高松市及び隣接する 3町ヽ菖漂 舅 L言〈 霧 響]認 醗 蒼ず溜 鷹して盛大に開催 されました。
本大会を開催するに当たり、文部省をはじめ、 日
本学校体育研究連合会、香川県教育委員会並びに関係市町教育委員会の絶大 なる御支援 と御指導を賜 りましたことに対 し厚 く御礼を申 し上げます。
平成 5年 3月 末、第34回 大会を本県において開催
す ることを決 め、早速、大会準備組織づ くりに取 り
かか り、小体連 。中体連・ 高体連で組織 していた従来 の本県学校体育会に、新たに幼稚園及び特殊教育
諸学校を加えて研究組織を整えました。研究主題に、
学習指導要領 の趣 旨を踏 まえ、「 自 ら運動 を求 め、
楽 しみ、生涯にわたって運動に親 しむ子 どもの育成
を 目指 して」を設定 し、各校種毎 の指導 の在 り方 との関連を大切にしなが ら、実践的・ 実証的な研究を深 める方針で取 り組みました。全体的 。組織的な活動が始ま ったのは、香川県準備委員会が発足 した平f 成 6年 10月 か らでありましたが、約 1年 間をかけて、各校種間の緊密な連携 の もとに、細部に亘 る企画・
運営等 の準備を進 めました。
大会第 1日 目の全体会では開会式及び表彰式のあと、本県学校体育会調査研究委員会 よ り、「児童 。
生徒 のスポーッ観 の変化 に関する調査研究」をもとに基調報告を行 い、 そのあと「 さぬき」を統一 テー
マに、本県 のすべての校種 の子 どもたちによる元気
はつ らつ とした公開演技を ご覧 いただ きま した。続いて、文部省体育局教科調査官池 田延行先生 か ら、
「新 しい学力観に立 つこれか らの学校体育 の在 り方Jについて多角的なご考察 と学校体育 の ビジョンをお示 しいただ きました。また、特別講演は、日本バ レー
ボ ール協会 の小山勉常務理事を講 師 にお迎 え し、
「私 とバ レーボールJと 題 して、 自 らの来 し方 を振り返えりつつ、運動・ スポーツの指導者にとって示唆に富んだご教示を賜 りました。

‑21‑

高松高、高松西高教諭、香川県教委高校教育課指導主事、
丸亀高教頭、県教委高校教育課課長補佐、同主幹、高瀬高校長、県教委県立高校新設準備室長。現在 高松高校長、県高体連会長、県学校体育会会長。
第 2日 目の分科会は、大会運営の うえで最 も心配されていた天候にも恵まれ、公開授業・ 研究発表 。
研究協議を予定通 りに展開することがで きま した。
研究発表 は、あくまでも本県学校体育 の実情 に合わ
せ、発表校が取 り組 まなければならない課題を優先させた手前勝手な研究内容 になってお り、全国か ら
お集 りの先生方にはもの足 りない ものになったか も知れません。 しか しなが ら、本県 にと りま して は、
このたびの大会を契機にして、幼稚園教育か ら高校
及び特殊教育 までの先生方が組織的に研究 に取 り組
み、一定 の成果を得たという、そのことが大 きな収獲でありま した。
本研究大会 は、我が国の教科体育 のあるべ き姿を追求するための授業研究を中心 として行 う重要な意
味をもつ研究大会であり、大会実行委員会 としては
責任 の重大 さを痛感 して最大限の努力を傾注 いた したつ もりでありますが、何かと行 き届かなか った点
もあ った り、見当違いの対応 もあったものと思 います。何卒御容赦 のほどお願 いいた します。
結びに、 12分 科会で適切な御指導 と御助言を賜 りました指導助言 の諸先生に心か ら感謝申 し上 げるとともに、研究協議において忌憚 のない御意見を いた
だき、大会を盛 り上げて くださいました分科会参加
者各位に深謝申 し上げ、頂 きました御指導御助言を
本県 の教育実践 の中で生か して参 りたいと存 じます。
また、多 くの方 々の励ましを いただ きま したが、殊に石川県学校体育会をはじめ、先催県 の実行委員
会の方 々には、大会運営 の細部 に亘 りまして御教示を賜 りま した。誠にありがたく厚 くお礼を申 し上げます。
最後 に、本県実行委員会 の先生方 の献身的は御尽力に対 し心か ら敬意を表するとともに、全国各地から御参集 いただ きました関係各位 に対 し重ねてお礼を申 し上げ、併せて、第35回 秋田大会 の御成功を心よ りお祈 り申 し上げて報告 といた します。

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次期 (第 35回 )全 国大会 (秋 田県)を 迎えて
秋田県実行委員会
会 長
櫻 田 雄

一

第35回 全国学校体育研究大会が秋田県で開催 されるにあた り、 ごあいさっ申 し上げます。
まずは、第34回 大会が香川県 において全国各地から多数 の参加者を得て盛大 に行われましたことに対
して、心か ら敬意を表 します。
さて、平成 8年 度 に開催 される第35回 大会 に向けでの取 り組みについて申 し上 げます。
全国学校体育研究大会が本県で開催されることの決定をみたのは、平成 5年 3月 のことで した。それ以降県学校体育研究連合会では、全国大会開催を頂点 に研究推進することで意志統一を し、県 の研究大会 もその一過程 と位置 づ け研究 に着手 しました。 しか し、仝国大会に向けての準備委員会等 の組織化まで至 ってお らず、取 り組みの見通 しが立たなかった
中での歩みで した。
本県 の学校体育関係 の研究組織 は、小・ 中が一体となった学校体育研究会 と高教研 の保健体育
部会 の二つに分 かれている 、研究大会等 の推進を目的にが両者が合同 し、秋田県学校体育研究連合会を組織 しています。 この度 の全国大会 は、幼稚園・特殊教育
諸学校 も加えての研究大会であることか ら、県学体連が中心 となってそれぞれの校種別関係者に働 きかけ、実行委員会組織 の上事務局を設置 したのは平成
7年 5月 のことで した。準備 としては遅 きに失 した感 もあるが、小 。中・ 高一丸 となって県研究大会を成幼 させて きた実績を基盤 に研究推進体常1を 確立 し、
組織 の機能化 に努 めてぃ るところです。運営 の実際
では、大会近 くになって実務遂行 にあたる側面 ともうすでにかな りの密度で取 りかか らなければな らない研究の側面を明確 にして進めてお ります。
大会 の研究主題 は、「 生涯 スポー ッをめ ざ して、一人一人が運動する喜びを味わえる体育学習のあり方」 としま した。
今教育現場では、21世 紀を目指 し、社会 の変化に主体的に対応で きる心豊かな人間の育成を図 ることを基本的なね らいとして 日々の教育実践を行 っています。具体化 にあたっては、興味 。関心・ 意欲等をな陽揚 鑑汗繹炒
し
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学
習
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このことは、学校体育においては、楽 しい
体育学
習を標榜 した時点か らの課題であり、その学習指導
rアのあり方 は、子供一人一人を大事にした学習展開として定着 しつつ あるものと考えます。 その意味か らして、新 しい学力観 に基づいた学習指導が追 され
求
始 めたとき、すでに学校体育が一歩先ん じて実践 されてきた もの と思い一層研究を深めることの重要性を感 じてお ります。 こぅした考えに立 ち、子供たち
が生涯にわたって主体 的に運動に取 り組み、一人一人が運動 の楽 しさゃ喜びを味わえるよ うな、活力 と創意 に満ちた体育学習のあり方を求めて鋭意取 り組
んでいるところであ ります。
研究大会は、平成 8年 10月 24日 (木 )。 25日 (金 )の両 日秋田市で開催いたします。初 日は、
秋田県民会館 ホールで全体会を行います。全体会 は、従来 の大会 と同様 の流れで行 う計画を立ててお りますが、特別講演 については、 これ までとは趣を変え、 シン
ポジウムを予定 してお ります。その具体化 について

モ
場
馨
菫
皇
言
禦
寡
勇
:鼻 曇
芭
≧
∫
摯
F鷹 窯
:襲 倉
サ
は

、開催時期の気象条件を考えたとき、かなり不安 ̀
な要素があり、制限を余儀な くされる部分があるが内容を工夫 し提示 していきたぃと考えてお ります。
みちの く秋田は、交通面か ら考えます とかな り不便 を感 じさせ るものと思 いますが、緑豊かな自然に恵 まれた土地で もあ ります し、 また、 まごころ国
体 "で 全国的に知 られた人情味の厚 い街 で もあ りま
す。そ して何 よりも自慢できるのは酒 のおい しさです。是非 ご来県 いただき、学校体育充実 のため ご指導 いただ くことは もちろんですが、秋田の風上 と人情 にふれ、秋田銘酒を賞味 いただければと思います。
稿を起 こしているときは冬 のさ中ですが、秋田大会
開催時は錦織 りなす秋真 っ盛 りです。 どうぞご来秋
下 さいますようご案内申し上 げますとともに心か らお待ち申 し上げます。

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第 33号

報

卜J≡百瓢た弄葺こ地区 ヒから南から(ゴ

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りいいごビピビビピピビ￨た[「茨城県」学校体育研究の現状

軋

茨城県学校体育研究連合会
会長
大 塚 雄 ―

88:§
平成 6年 度、茨城県学校体育研究連合会が誕生 した。全国学校体育研究大会を、平成 11年 度 に本県で開催す るための組織 である。平成元年度 に全国学校保健研究大会を、平成 6年 度に全国学校保健研究協議会を開催 し、平成 14年 度に全国高等学校総合体育
大会開催が内定 している本県にとって、全国学校体育研究大会の開催は、本県学校体育を一層充実 させるために も、正に時宜 にかなった素晴 しいことである。本大会が他の仝国大会 と違 うところは、県教育委員会 の指導を仰ぎながらも、県学体連が中心となって準備等を推進することである。 つ まり、現場教師の手 づ くりであ り、それはlul日 本学校体育研究連合
会 の 目標 とするところであろう。
本県学体連は、幼稚園部会、小 。中学校部会、高校部会及び特殊教育部会か ら3名 ずつ役員を出 して理事会を編成 し活動 している。高松大会には58名 の教師が参加 し研修 したが、 8年 2月 に理事等 7名 で再び高松を訪れ、大会開催に至 る経緯をお聞 きして
本格的準備作業 に入 り、 7月 迄には大会開催 の根幹に係 る内容を詰めたいと考えている。
さて、本県では学校体育 に関す る、幼・ 小・ 中・高校等が一緒になって研修する大会等 はない。そ こ
で学校種別 による活動を紹介 させていただ く。
① 茨城県幼稚国連合会
7月 下旬 に夏季実技講習会を、また11月 〜 1月 に県内 5支 部会が研修会を各 1日 行 っている。支部研修会
は講演になることが多 く、それは体育関係ばか りではない。夏季実技講習会が体育研究 の場 となっている。
② 茨城県教育研究会体育研究部
小学校594校 、中学校241校 によって教育研究会 を組織 し、体育主任等により体育研究部が編成運営 されている。それは32郡 市部会に分かれ、郡市部長会
を年 2回 、郡市代表委員で構成 され る推進委員会を
年 4回 開催 している。全体会は、学校体育実技研修
会を夏季休業中に 2か 所で持ち回 り開催 し、学校体育研究協議会を 1月 下旬に水戸市 で300名 程 の参加によ り開催 している。

平③ 茨城県高等学校教育研究会保健体育部
本県は発足当初か ら高体連 とは別組織であ り、保健体育教師770名 程が加入 している。 部長 は高体連の専門部長は兼務できるが、目1会 長 は兼務 しない。
但 し、体育 の校長は全員 が保健体育部目1部長 とな り、活動を支えている。 2月 上旬 に研究協議中央大会を開催、研究委員会か らの発表を元に協議 し、講演を聞 き資質 の向上に努めている。 また、 5地 区会が秋に研修会を開催、実技研修、 テーピング研修、救急法研修等実技を通 して学習 している」 なお、研究委
員会 は 3分 科会あり、(1)保 健学習、②体育学習、体育活動に継続的に研究 に取 り組んでいる。委員会
は年 8回 程集 まり、研究成果を関東地区高校保健体育研究大会の発表 に結 びつけている。 さらに、1年の活動を部報 にまとめるな ど、学校体育 にか ける情
熱 も大 きい。
④ 茨城県特殊教育諸学校体育連盟
19校 の小規模組織であ り、養護学校教育義務制が施行 された翌年 の55年 度 に発足 した歴史 の浅 い団体
であるが、 スポーッ大会を通 じて、心身に障害を持 った児童生徒の機能訓練 の や りが い "に 結 びつ けてい る。 9月 と 1月 には、体育研修会を開催 し指導法を研修 している。
⑤ 茨城県女子体育達盟
幼・小 。中 。高 。大・ 婦人 320名 程 で組織 されている。県内活動 として 6月 に学校体育実技 講習会、8月 に幼稚園実技講習会、 1月 に学校 ダンス発表会を開催 している。また、夏季休業 中 に 5地 区にお いて地 区別研修会 を開催 した り、「 体力 つ くり体操 Jの創作活動や普及活動を創作委員によって、通年活
動 として行 っている。
近 い将来、学校週 5日 制 が完全実施 される。それに向けて学習指導要領が検討 されるが、教科 の履習
修得単位 の減が焦点 となろ う。 スポーッ大会 に夢中にな り、学校体育を手抜 きしていると、減単必至であろう。今 こそ生涯教育 としての学校体育を確立 させる必要があると考える。

―‑23‑―)

第 33号
第 33号「 福岡県」学校 体育研究の現状
1'/m颯 襲魃

福岡県学校保健体育研究会会長
石 橋 武 俊本県 にお ける学校体育研究の現状 は、平成 7年 11月16日 ・ 17日 開催 した「 第34回 九州地区学校体育研
究発表大会福岡大会」へ の取 り組みを紹介 したい。

「 21世 紀を志向 し、心豊かに運 しく生 きる人 間を育成する学校体育 の推進を目指 して」
・ 児童生徒が生涯を通 して運動 に親 しみ、自ら学
ぶ亭欲 を もつ と共 に、明るく豊かで活力に満ちた生活を営む能力や実践力を養 うことは、学校体育 の重要 な役害Jで ある。そこで本大会 は上記主

1校 2年 男女、 ボール領域内選択制

0高 校

1校 1年 男女 5ク ラス、武道・ 器械。特 別 講 演
講 師

題を設定 し、研究発表・ 授業提案及び研究協議を深 め、今後 の学校体育の充実 。発展に資する。

演 題

O校 種別研究主題

提案

文部省体育官・ 島根大学教授
杉山 重利先生「 生涯スポーッを志向 した体育学習J

800名 余 の参加者を得、福岡県教 育長光安常喜様のご挨拶 によ り、 2日 間の研究発表大会が幕開 けされた。
特別講演で、文部省体育官杉山重利先生の熱 っぽい90分 間の講演の中から、「体力づ くり論Jの 体育
学習から、「生涯スポーッ論Jへ の体育学習 へ と「生涯スポーッをめざした学校体育」 のあり方を聴し、参加者全員がうなずきながらの特別講演であった。

。研 究 発 表・ 研究発表者
校種別に各県よ り1名 (口 答発表 4名 、誌上
発表 4名 )、 全体で32名 の発表者。
・ 指導助言者
福岡教育大学 4名 、県市教育委員会 4名 、県体育研究所 3名 、特殊教育諸学校 1名 。
O校 種別授業提案

・ 中学校

運動 。ボール運動選択制提案・特校
弯警戸丁藤 2・ 3年 男女、 ポール領域内選 (択制提案

0研 究 主 題

・ 小学校 「子 ども達がめあてを もち、主 体的に取 り組む体育学習」
・ 中学校 「 生徒一人一人が課題 を もち、 意欲的に取 り組む体育学習」
・ 高 校 「 生涯を通 して、 自主 的 に運動 を実践する生徒 の育成をめざ して」
・ 特殊教育諸学校「 運動の楽 しさを味わ い、 生 き生 きと活動する児童生徒の育成をめざして」

0日 本学校体育研究連合会小史、

1

校種別研究発表会 (4会 場)は 、九州地区 8県 の 「
地域性 もあ り、多様な内容 と実践報告 であったが、指導助言者 の適切な助言 によ り、今後の課題がそれ
ぞれの県 において明確 になされてきた。
校種別授業提案 について は、特に澪択制 (領 域内
選択・全領選択)を 取 り入れた場合 の指導体制 の在り方・ カ リキュラム等、今後 の方向性 と課題を明確に指導助言 いただいた。
'
特殊教育諸学校 の授業提案 について、県教委 の支援 と福岡県立高等聾学校 のご理解により授業提案できたことに敬意を表す ると共に大きな成果であった。
今年)九 州各県 の積極的・ 継続的取 り組みを祈念す

漁
‑24‑

1

働 日本学校体育指導者連盟の誕生
昭和21年 文部省体育官補吉田清 (日 本大学名誉教授)は 、東京体専校長大谷武一、東京高師教授今村嘉雄 の方 々と相計 り、学校体育指導者団体 の結成へと働 いた。
当時は、終戦直後のことで、国民生活 は困難・ 欠乏を極めた。当然、学校教育資材 は皆無に等 しか った。 このままでは、国 の復興 の大原動力 となる青少
年 の健康・ 気力・ 体力が低下する。そのためには体1 育を振興 させねばならないということになった。
そこで、国に体育用資材、指導用衣料、食糧の増配などを陳情す るために も、また、配給 の受 け皿を作 るために も、前記団体 の結成を急 ぐ必要があった。
このよ うな時代の要請か ら昭和22年 5月 頃、 日本学
校体育指導者連盟が結成 され、事務局 は大塚窪町金子書房内に置 き発足 した。昭年22年 末頃体育衣料や体育用品の配給があ った。昭和25年 日本学校体育指導者連盟 は、財団法人 として認可 され、各都道府県毎の連合会を支部 として組織 し、活発な活動を進めた。
昭和30年 3月 、連盟は事務局を学習院大学内に移転 した。 この頃 より連盟は、指導者の福利厚生、体育
資材 の配給、親睦などの本来的な役割を果たし、次第に体育指導者の資質の向上へ と重点施策を転換 した。
2 0「 学体連」の設立
前述 のよ うな情勢 の中で、昭和37年 3月 10日 、働日本学校体育指導者連盟 は発展的に解消 し、lul日 本
F学 校体育研究連合会が設立 された。 この設立 に当 っては、文部省西田剛体育課長および全国体育主管課
長会議 の指導 と協力を得た。
改組後、0「 学体連」 は意欲的に諸事業を行 った。
その主な ものは次 の通 りであった。
全国学校体育優良校表彰、全国学校体育研究大会、
学校体育指導者講習会、機関紙の刊行、図書の刊行、
組織 の充実、など多彩に亘 った。
3 働「学体連」の事業概要(1)全 国学校体育優良校表彰
昭和26年 (第 1回 )、 平成 7年 (第 46回 )υ)仝 国学校体育功労者表彰
昭和46年 (第 1回 )、 平成 7年 (第 25回 )⑬)全 国学校体育研究大会
昭和37年 (第 1回 )津 田沼小学校主会場、参加
人数3,000名 、平成 7年 香川大会 (第 34回 )。 毎回
平均約 3,000名 の参加 を得 ている。 この大会 は、

平成 8年 秋田県、 9年 奈良県、10年 岡山県、11年
茨城県で開催予定 (文 部省共催)。
に)全 国学校体育指導者講習会
平成 7年 までに幼稚園・ 保育園の部及び小学校の部は26回 、中学校・ 高等学校 の部は 5回 を執
毎年開催。
G)図 書刊行
機関紙 (学 校体育の研究、体育評論 など若干)(会 報平成 7年 第32号 、年 2回 発行)。 昭和55年 〜
62年 ごろに亘 り,ス ポーッ断想 3巻 、親 と子 のラ
イフ&ス ポーッ12巻 、現代小学校体育全集 13巻 刊
行。 この図書刊行 は、大石三四郎会長、浅田隆夫
常務理事の熱意 と努力により実現 した。

)組 織 の充実

昭和45年 の加盟団体数 は36団 体であったが、昭年49年 会長今村嘉雄は未加盟県を行脚 して加盟を促進 し、次代会長大石三四郎 も努力され、昭和58
年組織率100%。
0 学体連の資金
終身賛助会員、特別賛助会員 (K児 島、 日本旅行、教育 シューズ協議会 (理 事長・ 黒田浩平)及び、教育 シューズ振興会 (理 事長・ 渡辺昌平)ミズノスポー ッなど)の 賛助会費や寄付金、分担金などによって賄われている。
4 ②「 学体連」の歴代会長<会 長>
故大谷 武― (元 東京教育大学名誉教授・ 元東京
体専校長)
昭和25年 就任
故東俊郎 (元 日本体育協会専務理事・ 元順天堂大学体育学部長)昭 和31年 就任
故栗本 義彦 (元 日本体育大学長)昭 和42年 就任
今村 嘉雄 (東 京教育大学名誉教授・ 元東京教育大学体育学部長)昭 和49年 就任
大石三四郎 (筑 波大学名誉教授・ 元筑波大学副学長)
昭和53年 就任
浅田 隆夫 (筑 波大学名誉教授・ 元筑波大学学校教育部長)
平成 6年 就任〔
付記〕 本小史 は、0「 学体連」 の沿革に議 しい元理事長・ 坂井田逸雄氏が『 名渓体育80年 』 に掲載 された内容につき、編集子の方で、 同氏 の許可を得て年次・ 記事に若干修正 を加 え記 載 させて頂 いた ものである。

第 33号

学

体

連

報

学

ご承知 のよ うに、今 日の 日本経済はバ ブル崩壊後の後遺症が依然 として強 く、景気 は悪化 し続 け倒産に追い込 まれた企業 も多 く、 また、企業のみならず、
日本全体が進むべ き方向を模索 している現状 も問われ、問題 は深刻であ ります。 というのは、 これまで
わが国の経済社会を支えてきた仕組み (キ ャッチアッ
プ型)を 日本 自らの創造性による新 しい仕組み (パイオニア型)へ と構造改革 していかねばならな くなったか らです。新 しい構造改革 には、かな りの時間を要することと思 います。つ まり、今 日の不況脱 出は
容易 な らぎるものがあ り、 この不況脱出には何年間かかかるとさえいわれています。
本連合会 もこの影響を受 け、従来、期待 していた寄附金 が容易に入手できない見通 しが出てまい りま
した。 しか しなが ら、私 どもは、全国の学校体育 の発展 と児童・ 生徒 の体方向上 のために、本会 の 目的に添 って、 このようなときにこそ、一層事業の充実・発展を期 したい所存であ ります。
つ きま しては、平成 6年 か ら賛助会員 による収入(本 連合会・ 寄付行為第 6条 ―― 昭和 53年 〜 昭和 55
年頃 もありま した)に よって、不足する寄附金を補いたいと思 いますので、何卒、本連合会 の趣旨に賛同 して頂 き、賛助会員にな って頂 きますよう、 ここにお願 い申 しあげる次第であります。
賛助会員 には、次 の 4種 類 があります。
1.個 人 の部

本
来
見

野 典

蔵 潔

前期追加者名形 6091寺 崎 利
京 6244醗 醐

秋 允 信 成 徹 男 倍 夫 豊 豊 信 人

‑26‑

￨￨

分 6297矢

奥
違

典 信

木

勇 長
人 新
正 愛

本 6296安

谷 一
口

信 兆 利

明 東 京 6271鈴義一岡 6295加

８
９
２
６

品 発

還

男
二 山

敏

岩 手 6254佐 久間 研次郎 千 葉 6269大宮 城 6255斎 藤
6270渡
誠

内 信
地 俊
地

媛 6294松

７
９
２
６

6268菊

美千男

島 6293渡

６
９
２
６

倫

橋

根 6292織

５
９
２
６

村

博
谷 輝 夫
崎 登士也

４
９
２
６

苗

6253川

敏 群 馬 6266大
悌三郎
6267粂

郎

３
９
２
６

青 森 6252蒔

6265川

仁

都 6290水
阪 6291谷

澤 藤 谷 口奥 邊 本 来 見 野 東

秀村

明 利 良 一妻6274阿 部
6275岡 田6276神 崎6277北 田6278八 木下6279土 井6280野 間6281上 田6282長 島梨 6283岡野 6284豊 田
潟 6285山 田
知 6286古 り野 伊水 谷織 渡 松 加 安 矢 川崎

弘二

廣 幸 源俊北海道 6251朝 比奈

6256三夫 神奈川 6273山吉(
愛 知 6287木

２
９
２
６

6264菅
5′

員 一覧表

瀬

家
子 茨 城 6262大 和田 芳
6263板 持國 雄

一般賛助会員 (年 度会費 000)

会

︲
９
２
６

松

Ⅲ 賛助会員の使途について
会員 の方 々か ら頂 いた、 この貴重 な浄財 は、本連
合会 の主要な行事 である全国学校体育研究大会 (昭和37年 度 第 1回 大会より平成 8年度 は第35回 大会、現在、平成 11年 度 第38回 大会 の開催県 まで決定)や研究大会 当 日の優良校 (約 130校 )及 び功 労 者(約 130人 )の 表彰、加盟団体の体育研究活動や指導者養成 の助成 などに有効 に使用 させて頂 きます。

田山 恭12)終 身賛助会費 (一 時会費・ 5万 円)の 区別を確認のためにご記入頂 ければ、幸甚 に存 じます。
2.学 体連事務局 (加 入者名)の 郵便振替口座番
号 は 00130‑2‑563814で
す。

０
９
２
６

大 分 6250永(1)一 賛助会員 (年 度会費・ 5千 円)

９
８
２
６

6248田

平成 8年 度 の振込期 日締切 は、平成 9年 2月20日 (木 )と いた します。
② 郵便振替払込金受入票の裏面 (通 信欄)に
①

８
８
２
６

都 6249幡ll署

広 愛 福 熊 大京ご卜:を 1言 で [電 5ξ り 「
ぞ
「1

拓 昭 ユ

岡 6247鈴

20万 円 と多額の寄附金
Ⅱ 申込み方法
1.お 申込み頂 く方は、なるべ く手数料がかか ら郎 東 京 6272池

第 33号

福岡第一師範本科卒、福岡県、東京都公立中学校教諭・教頭・校長歴任、三鷹立立第一中学校長、都中学校保健体育研究会会長、都中体連副会長。現在 三鷹市 スポー
ツ振興審議会会長。

以上)12)特 別賛助会員……年度会費

村 六
矢 岩

報

常務理 事会 の審議 内容(1)普 通賛助会員 ……・年度会費 一 口 (2万 円

一雄 允 司 三 子 正 次 二 輝 司 朗 治
キ

静

6258大

II 雅 以 山 形 6259梁
り
6260我
木 貫太郎
神 耕 一 福 島 6261氏

9)終 身賛助会員……一時会費

英 龍6246 /1ヽ

助

賛
田 6257中

1.平 成七年度

5千 円
5万 円

2.団 体 の部

明 勝

終身賛助会員 (一 時会費 5万 円) 秋
￨16245木 村 ヒ デ
神奈り(1)一 般賛助会員 ……年度会費

稔

平成 7年 度 (個 人 加入 者 )ハ

連

事務局 だよ り賛助会員 の募集 (お 願 い と申込み方法)
I趣 意 書体

平成 7年 度、常務理事会 の 日程 と主な審議内容及び重点 目標を示す と、次の通 りである。
(｀ )日 程 について

4/22(土 ) 5/13(土 ) 6/10(土 )7/22(土 ) 8/11(金 )臨 時 9/9(土 )10/3(火 ) 11/24(金 ) 12/21(木 )1/27(土 ) 2/15(木) 3/15(金 )5月 を除 き臨時を入れると月 1回 のペースで行
われ、平成 7年 度 は年間12回 であった。

け)本 年度の重点 目標
学体連本部は、常務理事会の審議を経て、平成7年 度 の重点 目標を次 の 3点 に集約 し設定 した。
1)全 国研究大会を通 じて、教科体育確立 のため
授業充実をめざした研究を推進 し、全国的に一体化を図 ってい く。
2)幼 児教育 の充実をめざ し、幼稚園の健康教育に関する研究を推進するため組織づ くりを検討していく。
3)学 体連 の組織強化 と財政 の確立。 この実現 のため、賛助会員、特別賛助会員の多数募集 と寄′｀付金集 めに努力する。
rr l)に ついて は、 目標実現 のため、全国大会開催
県を、 5年 前 には決定 し、県実行委員会 の組織
強化 と、研究課程 の充実を図 ってい く。
2)に ついては、生涯体育 の基盤である、幼児 の心 とか らだの教育 の重要性を再認識 し、強化を図 ってい くため、学体連組織 の枠組 の中に幼稚園を組み入れる検討を継続 していく。
3)に ついては、財政確立 と、円滑 な活力ある事
業 を進めるため、賛助会員 の積極的募集活動を
進 め、支援体制 の強化を図 る。
上記のことについては、第 2回 理事 。評議員会
で会長 より明示 された。
常務理事会 は、上記 目標達成 のため、理事会・評議員会での意見を尊重 し、広 く各県段階での問
題点を正 しく把握 し、意見 。要望 を十分受止 めた

上で、民主的に審議を心がけ継続 してきた。

0)平 成 6年 度の反省から、主な審議項目を示すと、次 の通 りである。
1)8年 度 の理事・ 評議員選出について。
各県で 5月 の中旬頃までに選出の協力依頼を継続 していく。
2)上 記 の実現を前提 として、第 1回 理事 。評議委員会 が、各県選出の新委員 。理事 で 5月 中旬頃までに実施できない ものか、 実現 に向 って、各県 の協力依頼を継続 していく。
3)一 大事業 の全国研究大会をより充実 させるため、開催県を 5年 前までに決定 し、準備 と研究
内容 の充実に万全を期す。
4)年 間事業 の活性化をめざ して、財政 の強化確
立 のため、賛助会員を、で きるだけ多 く募 る努
力をする。

5)優 良校・ 功労者表彰 の内容を充実 させる。副賞 の記念品が受賞者 に喜ばれ るものにする。

6)実 技研修会内容充実 への再検討 (全 国の参加
者 に魅力あるものとする)。

7)会 報内容 の充実。全国研究大会 の基調提案をはじめ、「地区 一 北か ら南 か ら ―― だよ りにより、二つの県 の学校体育研究 の現状を紹介 し、他府県への参考 に供す る。 また、平成 7年 度、終身賛助会員名、一般賛助会員名を掲載 し、学体連への支持、協力体制を強化す る。
8)学 体連全国組織 の強化 について。
県段階での小 。中・ 高連携 のとれた有機的組
織 が望 まれる。その上で県教委保健体育課 との緊密 な連携関係が、 プロック組織、全国組織強化 の基盤である。県単位の組織強化 へ、あらゆ
る機会を通 して働 きかけてい く。
9)幼 稚園の学体連 と結びついた組織 づ くり。
東京都をは じめ、 これまで全国研究大会 で、分科会場 とな り、公開授業・ 研究発表を した幼稚園などが、全国的組織 づ くりの核 にな らない第 33号

学

ものか、今後検討を重ねてい く。

10)全 国研究大会時、功労者会議を定着させていく。学体連 の強力な支援者 として、 目下検討中の仮稀維持会員 の制度化 に賛同 していただ き、
将来 に向けて支援・ 協力 の依頼を働 きかけて いく。組織強化 の一貫で もある。

11)学 体連40周 年記念行事実施 に向 けて、 (実 施

昼

食13:Oll―
16:00

11:50

講義 と実技その 5

実技と教材研究その 5に 継続

◇小学校 の部
・ 日 時 平成 8年 8月 1日 (木 )・ 2日
・ 場 所 東京都文京区立誠之小学校
1
・ 日 程
日 8

9 9

時 30

11

1214

00 30

00

長現 運 動

15

ゲーム

(金 )

1

30 00
暦一 食

開講式

朗︲
木 狙２
金
．
．
８
８

受

帥獅

受 付

16:00

実技 実技
その3そ の4

ボ ー リ ング

目

30日
(火 )

11:50

9:45‑

9:40

30

0

陸 上運 動

付
付

閉講式

受

0

重獣1体 操実技受講者の実数が80人 以上の場合には、 2コ ースとする。
・講 師 都各区市体育担当指導主事等(a 第 6回

全国中 。高等学校保健体育実技研修会

・ 日 時

平成 8年 7月 8日

・ 場

文化女子大学附属杉並高等学校体育館

所(月｀ 参加費 小 。中 。高校 とも5,000円 (資 料費・講師謝礼 。会場費・ 雑費)
0)会 費振込方法○別添郵便振込用紙 を使用 して振 り込む○振込用紙 がない場合 は、近 くの郵便局で振替用紙 を使 って振 り込む
口座番号 東京 00130‑2=563814
学体連事務局

全国学校体育研究大会
・ 日
時 平成 8年 10月 24日 (木 )。 25日 (金 )所 秋田県民会館
・場
・ 公開授業 秋田県各幼・ 小 。中・ 高等学校
●テ ー マ 「生涯スポーツをめざして、一人ひとりが運動する喜びを味わえる体育学習」
0日

(木 )

(金 )

受付 1

公 開 授 業

昼食

昼食

ム
ポ
ジ
ウ
食
嬰1解 説￨シ ン
研究
番憂憮議

1閉

会式

14)第 2回 理事 。評議員会 の開催
・ 日 時 平成 8年 10月 23日 (水 )1時 〜 4時
・ 秋田県民会館 会議室
・ なお、引 き続 き、 4時 30分 よ り、平成 8年 度保
健体育功労者会議を行 います。

∞

開会 式

9:20‑

時刻

知

９

受 付

13:00‑

10:00ヽ
ハの の
兼そ そ
掟ル ・

０
３︲

29日

帥
０
３

０
０

時刻

(月 )
一一 日

永井由利子 練馬区立光ケ丘あかね幼稚園
吉川 トヨ子 千葉市立幕張第二保育所
小川かを り 文教大学講師・和泉短大講師
その 3「 幼児が喜ぶ リズム表現」
和田万希子 全国学校体育研究連合会幼稚部
会 々員
大南 理恵 台東区立富士幼稚園
その 4「 音 に合わせて リズ ミカルに動 くJ
結城 恵子 エアロビックス・ インス トラク
ター
その 5「 創造性 を高 める表現遊 び」

目

青木 久子 青木幼児教育問題研究所
パ ネラー

一 日

東京都合東区立平成小学校 体育館●テーマ 「幼児 に動 く楽 しさと自ら創 り出す力を育 てるための運動遊 びの工夫」
・ 内容 と講師及 び日程
その 1 基調提案 「 動 くとは、創 るとは、幼児 にとってどのような意味を もつのかJ
山崎 裕二 練馬区立光ケ丘あかね幼稚園
その 2 パ ネル デ ィスカ ッション (「 テーマ」と同 じ)
コーデ ィネー ター

岡 野 伊与次

武石 のぶ子 和泉短期大学助教授(1)第 27回

全国学校体育実技研修会◇幼稚園・ 保育園の部
・ 日程及び場所
平成 8年 7月 29日 (月 )30日 (火 )理事長

TEL 03‑3465‑3954
FAX 03‑3465‑74640)第 35回

調案
基提研修会・ 全国大会 日程

旨 生涯 スポーツの基礎作 りの一環 として「 バ ドミントンJを 実習研修 し、新 しい学力観 に立 った効果的 な授業展開ができる指導法 の研究。
●
「 バ ドミントン」 の効果的な指導法
・ 申込方法〒151東 京都渋谷区佐 々木神園 3‑1
国立 オ リンピック記念青少年総合 セ ンター内
財団法人 日本学校体育研究連合会
会 長 浅 田 隆 夫

・ 趣

式式
会彰
開表

次 の通 りである。
O平 成 7年 度第一回理事 。評議員会、開催 のための諸準備 について。実技研修会 の計画立案 について(4・ 5月 )集 中審議。
O財 政問題 。中央審査委員会 の在 り方 (6月 )。香川全国大会に向けての準備 と功労者合同会議 について (7月 )。大会参加費 と功労者維持会員 (仮 稀)の 制度化 について (9月 )O全 国大会 の反省 (12月 )O会 報33号 の編集 について (1・ 2月 )。平成 8年 度 。第 1回 理事・ 評議員会 の準備及び研修会 のプログラミングとPRの 方法などについて。功労者会議結果 の集約 について:。40周 年記念行事 の構想・ 内容について (3月 )付
受

内容を、企画・ 立案 し検討 してい く。)
以上が前年度の反省を もとに、本年度常務理事会で審議 してきた主な内容 であるが、毎月定例 の常務
理事会 は、年間事業計画 に沿 っての審議事項が別 にある。
それとのかねあいで、理事 。評議委員会、各県 からの意向に応えるため、審議を通 して改善 に努力 してきた。 さらに、各月別 に特に強調 された議題 は、

2.平 成 8年 度

第 33号

体

)午 後 1時 30分

3.平 成 8年 度

事務局か らのお願 い

平成 7年 度 は各県の事務局、賛助会員 の皆様方 のご協力をいただき事務処理が滞 りな く終 ることが出来 ました ことに感謝 いた しております。今年度 も期
限 の定 め られた書類等無理なお願 い もあるかと思います力ヽ どうかご協力 ご配慮重ねてお願 いいたします。
① 県によっては事務局 の変 る所 もあるかと思いますが、該当県 は速やかにその旨ご連絡をいただきたいと思 います。
② 年度始 めの書類 は前年度の事務局 に送付されると思いますのでご配慮お願 い致 します。
③ 振込み方法 について
下記 の方法でお願 いいたします。
イ)分 担 金口)全 国学校体育研修 申 し込み(幼 稚園、保育園 の部、小学校 の部)
ハ)全 国学校体育研究大会 の資料集 の 申 し込み(秋 田県)
二)一 般・ 終身賛助会費 (個 人 の部)ホ)中 学校選択制授業 の計画 と展 開 (体 育分野)
残部少 くなりました。
以上 のイ)〜 ホ)は すべて、郵便振込 とします。
東 京 00130‑2‑563814
学体連事務局

事務局 山 本 久 子

いづれ も書類発送時に振込用紙を同封致 します。
④ 特別賛助会員団体会費の納入方法について
振込宛先 三菱銀行 新宿西 日支店 (054)
普通預金 口座 6418028
1ul 日本学校体育研究連合会
会 長
浅 田 隆 夫
⑤ 連絡事項
週 3日 (13時 〜17時 )の 出勤 は前回 と同 じですが、曜 日について は若干、不定期 となることがあり、 ご迷惑をおかけすると思 いますがヽ連絡 の取れない場合は、出来るだけ FAXを ご利用 いただ
ければと思 います。
事 務 局 FAX番 号 03‑3465‑7464
事務局本部
国立 オ リンピック記念青少年総合 セ ンター内
15号 棟 2Fが 学体連事務局 の本部です。
お知 らせ 本会 の特別賛助会員 の 」ES(日
本教育 シューズ協議会―黒田浩平会長)の 20周年記念事業 としてシンポジウムが、以下 の通 り
実施 され ます ので、 お知 らせ いた します。 (1)
日時 。7月 15日 (月 ) α)場所 。帝国 ホテルG)テ ーマ「体育 シューズとスポーッ文化」

第 33号

学

平成 8年 度体連報

役員・ 理事・ 評議員 一 覧表
H 8

6 30

m日 本 学 校 体 育 研 究 連 合 会

」□ S

JAM‖

EDvcA7rO‖

S″ oFs足 か ら 1生 ま れ た 、 シューズ で 丸
運 動 時 に 足 の 関 節 は 、 前 後 左 右 に 広 が り 、 身 体 を支 え て い ま す 。 直 立 時 の 足 型 を考 え た だ
け の シ ュ ー ズ で は 、 本 来 足 が 持 つ 様 々 な 能 力 が 発 揮 さ れ な い ば か り か 、健 康 を害 す る こ と にも な り ま す 。 教 育 シ ュ ー ズ は 、 足 を 1斗 学 す る こ と か ら 生 ま れ た 、 学 校 体 育 シ ュ ー ズ で す 。

北海道青

北 海 道 札幌 市 立 琴 似 小学 校 校 長蓄

岩手大学教育学部教授

山形

福 島 県立 川 俣 高 等 学 校 校 長

メこ書 F省 許
埼玉県立浦和高等学校校長

東

信

高橋

哲

抗全

文夫

(雑 体 第32号 )託

日本 教 育 シ

東京都 立小石川 高等学校校 長

京

/AN益

可

=学

校 体 育振 興 基 金

Q肇奄糞怠蔀 ユーズ協議会
蒙 ■ ‐11‑6‑l

晰潟 県立 自根 高 等 学 校校 長福井岐 阜 県 立長 良 高 等 学 校 校 長

水野教
京都 市 立 六 修 浣 4、 学 校 校 振

大大 坂 府 立 阿 倍 野 高 等 学 校 校長

坂

邦光

高木

正皓
奈良 県立 広 陵 高校 学 校 校 長

広島県広島市立戸 坂小学校枝長
徳

島
興口

芙雄
愛蛾 県松 山 市 立 垣 生 小学 校 校 長

山村

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―‑30‑

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佐賀県佐賀市立高木瀬小学校校長

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