図画工作 6年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版株式会社ホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。

②①
題材名感じたままに花

わたしのお気に入りの場所

なぞの入口から…

布や枝のコンサート

白い物語

墨のうた

動き出すストーリー

強くてやさしい組み木パズ
ルページ

8・9

10・11

12・13

14

15

16・17

20・2122・23

③

時間数

学習内容

④⑤

⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動
2.5

4

見たものや想像したものの形や色、印象を 〇教科書に掲載されている参考作品例 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞もとに、自分なりのかき方で、絵に表すたの を見て、よさや美しさ、面白さについて して、よさや美しさ、面白さについて考しさを感じ取り、心地よさを味わう。
考える。
えておくことは学校の授業以外の場に〇見たものや想像したものから、表した おいても実施可能。（0.5）
い花を考える。
・思い浮かべたり考えたりしたことをア
イデアスケッチにかくなどして、自分が表したいことをある程度考えておくこと
は学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

4.5

6

自分にとってなじみのある身近な場所から 〇教科書に掲載されている参考作品例 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
気に入った場所を選び、改めてよく観察し、 を見て、よさや美しさ、面白さについて して、よさや美しさ、面白さについて考その場所への思いを表すため、自分の感じ 考える。
えておくことは学校の授業以外の場にたことを大切にして表し方を工夫して絵に 〇自分の生活や身のまわりを見つめ、 おいても実施可能。（0.5）
表す。
大切なお気に入りの場所を思い浮かべ ・思い浮かべたり考えたりしたことをアる。
イデアスケッチにかくなどして、自分が表したいことをある程度考えておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）「入口」という言葉から、どんな所への入口 〇「入口」という言葉から思い浮かべた ・事前に教科書の掲載作品例を見て、か想像を広げ、入口の向こうの世界への思 り想像したりすることについて考える。 思い浮かべたり想像したりしたことをいをもって粘土で立体的に表す。
書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

1.5

布や枝などの特徴を感じながら、イメージを 〇布や枝などの特徴について考える。
広げて表したいことを形にする。

5.5

262468

・事前に教科書の掲載作品例を見たり、材料を用意して触れたりして布や枝の特徴について考えておくことは、学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。

2

墨独特のかき心地のよさや、ぼかし、にじ 〇墨と水と用具でいろいろな表現ができ ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※墨の表し方などを示範する際は、モみ、かすれ、軌跡などを楽しみながら、自分 ることを知る。
使えそうな身のまわりの材料を探して ニターを活用するなど、児童を集合さらしい表現を見つけ表す。
みるなどすることは学校の授業以外 せないようにする。の場においても実施可能。（0.5）

3.5

身のまわりの白い材料を集め、白さや手触りの違いを味わいながら、思いついた活動をする。

――

いろいろな動く仕組みのおもしろさを感じ取 〇「リンク機構」と「クランク機構」の動く ・事前に教科書の作品掲載例を見て、 〇友だちの作品を互いに遊びながら、り、動き方からイメージを広げてつくりたい 仕組みについて知る。
動く仕組みについて大まかに知ること 動きの面白さや工夫のよさに気づく。
ものを発想してつくる。
〇動く仕組みからイメージを広げ、表し は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
たいおもちゃを考える。

0.55.5

切り込みを入れて木を組む接合方法を使っ 〇かきつぎ（切り込みを入れて組む接合 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇クラスみんなで協力し合い、部品をて板材を中心に用いて立体的に表す。
方法）の技法を知る。
接合の技法を大まかに知ることは学 つなげて組み立てる。
校の授業以外の場においても実施可
能。（0.5）

0.5

7.5

②①
題材名ページクローズアップで見える新世
24・25
界

白の世界

はさみと紙のハーモニー

おどる光、遊ぶかげ

形と色でショートチャレンジ
形と色が動き出す！

見つけたことを話してみよう

写して見つけたわたしの世界

わたしはデザイナー12さいの力で

26・27

28

2930・31

32-34

35-37

38・39

③

時間数

66

422

学習内容

④⑤⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動

身近な場所の小さな部分に注目し、デジタ 〇教科書に掲載されている写真はどん ・事前に教科書の掲載作品例を見て、ルカメラで接写した画面の形や色の特徴か な場所の何をクローズアップした写真な 気づいたことを書きとめておくなどするら感じたことや想像したことから思いを広げ のかを想像する。
ことは学校の授業以外の場においてて絵に表す。
〇身近な場所の小さな所に注目して、 も実施可能。（0.5）
感じたことや想像したことから表したいこ ・授業で撮った写真をもとに、思い浮かべたり考えたりしたことをアイデアスとを考える。
ケッチにかくなどして、自分が表したいことをある程度考えておくことは学校の 授 業 以 外 の 場 に お い て も 実 施可
能。（1）

4.5

軽さや耐久性に優れ、造形的な可能性も高 〇軽量紙粘土や液体粘土などを使って ・事前に教科書の掲載作品例を見て、い軽量紙粘土や液体粘土などを使い、思 表したい世界を思い浮かべる。
使えそうな身のまわりの材料を集め、いのままに形ができる楽しさを味わいなが 〇表したい世界をもとに、どんな材料を 組み合わせ方を試してみるなどするこら、自分の想像の世界を表す。
組み合わせられるか考える。とは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
・思い浮かべたり考えたりしたことをア
イデアスケッチにかくなどして、自分が表したいことをある程度考えておくこと
は学校の授業以外の場においても実施可能。（1）4.5

身のまわりにある紙をはさみで自由に切っ 〇身のまわりにある紙をはさみで切って ・事前に教科書の掲載作品例を見て、身のまわりにある紙を探してみるなどてコラージュすることを楽しみ、切った紙を コラージュで表す活動について知る。
することは学校の授業以外の場にお並べたり、組み合わせたりしながら発想をいても実施可能。（0.5）
広げ、はり絵に表す。

3.5

電球やLEDライト、プロジェクターなどを使って、色セロハンやお花紙、和紙などの身近な材料と組み合わせ、面白い光や影の世界をつくり出す活動をする。

※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。
―

2―

パターン(型紙)を使い、形や色の繰り返し、 〇パターン(型紙)を使うと同じ形を複数 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、複数の画面の変化や動きをとらえて絵に表 繰り返してかくと、動きを表現できること パターン（型紙）を使った表現をもとす。に、思い浮かべたり想像したりしたことを知る。
〇変化したり動いたりするお話を思い浮 を書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
かべる。

1.5

2

絵画作品をよく見て、絵の中から見つけた 〇絵画作品を鑑賞して、感じたこと、見 ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇互いの見方や考え方、発想の面白ことや感じたこと、想像したことなどを友だち つけたこと、想像したことなどを書きとめ して、感じたこと、見つけたこと、想像 さや楽しさについてグループで話し合と話し合う。
る。
したことなどを書きとめておくことは学 う。
校の授業以外の場においても実施可
能。（0.5）

0.5

1.5

5.5

6

スチレンボードの特徴を生かして身のまわ 〇スチレンボードの特徴を生かした版画 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、使えそうな身のまわりの材料を探してりの材料の型押しやボードの分解・再構成 に表す活動について知る。
みるなどすることは学校の授業以外などで版をつくって版画に表す。の場においても実施可能。（0.5）

6.58

板材や角材をもとに、用途や仕組みを考え 〇板材や角材をもとに、何かを入れて ・事前に教科書の掲載作品例を見て、て使って楽しむ入れ物をつくる。
使って楽しむものをつくる活動について 工夫しているところなどを見つけるな知る。
どすることは学校の授業以外の場に〇だれが、いつ使うのか、どんな材料 おいても実施可能。（0.5）
か、どんな方法でつくるのかなどの構想 ・思い浮かべたり考えたりしたことをアを練る。
イデアスケッチにかいたり、言葉で書きとめたりなどして、自分が表したいことをある程度考えておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。
（1）

②

①
題材名伝え方をたのしもう

ページ40・41

③

時間数8

学習内容

④⑤

⑥

⑦

学校の授業以外の場において行うこと ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、が考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動「だれに・何を・どのように」伝えるかをグ〇「だれに・何を・どのように」伝えるか ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇「だれに・何を・どのように」伝えるかループで話し合いながら考え、伝えたいこと を考える。
だれに、何を、どのように伝えるかを をグループで話し合い、協力して表の内容に合った表し方を工夫し、発表したり考えておくことは学校の授業以外の場 す。
友だちや地域の人たちとかかわり合ったりにおいても実施可能。（0.5）
〇発表したり友だちや地域の人たちとすることを楽しむ。
かかわり合ったりすることを楽しむ。

4

7.5