教 育 開 発 機 構
N EW S

L E

TT E R

2023.Aug.

vol.16〜心に学び の 灯をともす〜

2023年度ウォーミングアップセミナーを開催
入学式が終わりオリエンテーション期間も終盤となった4月6日(木)、新入生約1700名を43クラスに分け、学部・学科混成で4〜5名のチームとしてワークショップ型のプログラムを行いました。高校生から大学生への「マインドセット」
および、SD PBLなどの共同的な学習で不可欠な「対話」の訓練、そして対話を深めるには「知識が重要」であることを実感できる内容でした。
教育開発室 前室長

岸本喜直

教育開発室 室長五艘隆志

昨年度は全学部の学部３年生が一堂に集うSD PBL(3)2022年度第4Qに実施したSD PBL(3)の企画・運営と併が初めて開講された年度となりました。本学独自の取り組せ、本ウォーミングアップセミナーの準備が2023年1月以

みとしてSD PBLを計画していた当時は全く想定していな降の教育開発室の最大のミッションでした。SD PBLグラン

かったコロナ禍に伴うオンライン対応も何とか乗り越える

ドデザイン研究会の先生方を中心としてプログラム検討やことができました。2023年度はほとんど学生がキャンパス予算確保が既に行われていたため、同室は当日の円滑進行に戻り、コロナ禍前の活気を取り戻しつつあります。本年度に向けたロジスティクスに注力できました。具体的にはSC/はSD PBLならびに関連の教育プログラムをあるべき理想

YC両キャンパスへの物品調達と資料配布、担当教員/学生の姿に持っていくことが教育開発室のミッションだと考えアルバイトの手配依頼と事前説明、約1700名の新入生のております。

教室/班分け、ゲストスピーカーの依頼、当日の欠席連絡窓

さて、本題のウォーミングアップセミナーは当初SD PBL

口業務とセミナー進行、謝金やアルバイト代の支給事務なとともに構想されていたもので、新入生の心に学びの灯をどの業務です。関係教職員各位のご協力もあり、当日は滞りともす初年次教育の入り口として設置するSD PBL(0)ともなく運営できました。担当教員の先生方や学生の皆様には、言えるプログラムです。ウォーミングアップセミナーはSD深く感謝申し上げます。初めての事で運営側の物理的・心理PBL(3)のノウハウを生かした学部学科横断の交流をコンセ的負担は大きかったですが、学部横断のコンセプト、そして、プトとしており、新入生に対して、本学の教育理念「ボーダー

下図の通り、これから始まる大学での学びやSD PBLのようを超えて、学生と教職員が共に考え、学び、行動することでなワークショップ型で進める科目に対する学生からの評判社会に貢献できる人材を育てる。」の初手とするものです。

も大変良かったことから、その点は報われた思いです。

「都市大で学ぶ期待度」「 知恵を出し合うワークの挑戦度」「 知恵を出し合うワークの達成度」
に対して10段階で振り返った集計の結果「これから始まる大学での学びを深めるために、どのようなことを大切にしていきたいか」についての記述をテキストマイニングで可視化

〜全学ディプロマポリシーに基づく評価枠組〜「都市大力」を学生のキャリア形成に活かす

TCU-FORCE リニューアル について

学生支援部 部長

住田

曉弘

本学は、2016年度に文科省のAP（大学教育再生加速化プログラム）事業に採択され、他大学にさきがけて、学生の学修成果を可視化する「ディプロマ・サプリメント」（ 以 下 D S ）を 発 行 できる、オリジ ナ ルシステム「 T C U FORCE」（ 以下FORCE）※を開発しました。当時一部の学科から導入を始め、今は全学部の全学年で活用しています。DSでは、「 定性情報」と「定量情報」で学修成果を可視化しています。
「定性情報」は、学生がアピールする内容（学習や留学実績、資格、課外活動など）をFORCE内でエビデンスと「都市大力」のルーブリック全学DPを分かりやすく、A〜Oの15の力に分解なる資料とともに担当教職員に示し、承認された内容が登録されます。
「 定量情報」
は、適性検査や学業成績、研究本学が文科省から高く評価されたのが、FORCEをキャリ発表や国際交流経験などを数値化し、「リテラシー基礎力」

ア形成支援に活用する視点でした。通常の大学は卒業時に「コンピテンシー基礎力」「 語学力」「 基礎学修力」「 専門学DSを発行することを目指して作成していましたが、本学で修力」「 専門実践力」の6つの力で示しています。ただ、このは大学１年時から都度、卒業時に求められる力に対して自分「定量情報」の指標はFORCE開発後に作られた全学「ディがどこまで身に付いているかを可視化する「プレDS」の仕プロマ・ポリシー」と必ずしも一致していないのではない組みを開発しました。
１年生・２年生の全学生を対象にキャリか、との問題意識もあり、都市大の全学ディプロマ・ポリア支援センターが主催するガイダンスで、半年ごとに「目標シーをベースに、卒業までにどのような力（知識・スキル・設定」「振り返り」「目標再設定」を体験させ、定着を図ってい姿勢）が身についたかを分かりやすく示した『 都市大力 』

ます。学年が進行するにつれて自分の能力開発が進んでいを 教 育 開 発 機 構 が 中 心となって 設 定し、F O R C E をリることを実感できることは、「 自己効力感」
を高めるとともニューアルしました。
『都市大力』は5つの指標「自立の力」に、自分の目標や課題に気づきやすくなります。

「問いの力」「 価値創造の力」「 協働の力」「 智と実践の力」
で表され、今年2023年度から新入生を対象に適用されています。

先般政府から経済団体等に出された就職・採用に関する通知文に、学業成果等の評価を表す書類(例えば成績証明書や履修履歴等)を選考で利用すること、また、学生が提出する学修成果等に関する資料（例
えばｅポートフォリオやDS等）を採用面接等において積極的に活 用 することが 明 記 さ れました。リニューアルした新FORCEは、この求めにも合致することを見越して開発しましたので、本学の教職員の皆様には、学生が有効に活用することを促していただけますようお願いいたします。
※ TCU-FORCE は、Tokyo City UniversityFOR Career Enrollment からの愛称

アピールポイントを説明しやすいように印刷項目を選択できる修得科目の一覧により身についた知識や能力を説明できる

教学I R の 現状と今後 の 課 題

教学 IR センター センター長

向井信彦

米国におけるIRの主要業務

教学IRセンターは2022年9月に教育開発機構の一組織として新しく発足したセンターです。IRとは Institutional

通常

Research の略であり、教学IRとは「教育機関で経営戦略・財務計画などの立案に必要なデータを収集し分析することで、効率的な経営を支援する活動である」とされています。日本の教学IRは、一般に教学に関する業務のみを示

学内向け

すようで、1) DPを基にした学修目標の設定、2)科目とDPとの関係整理、3)アセスメントプランの策定、4)学修成果の可視化、5)可視化データの分析、6) 分析結果に基づく臨時・在学学生の管理

・学習成果の測定と分析

・入学年次別学生の分析

・財務分析と収支予測

・継続在籍率の分析

・教員の配置と給与分析

・卒業率の分析・事業戦略

・履修科目の登録状況

・教育プログラムの評価

・学生の満足度調査

・外部評価教育改善、7)情報公開の7ステップから成るとされています（ベネッセ i-キャリアによる）。

・大学年鑑への情報提供

本学では、都市大力の設定や科目ルーブリックなどを策学外向け定することで1)、2)、3)は既に実行しており、また、学生カ・認証評価の報告書
・連邦高等教育機関への情報提供

ルテやTCU-FORCEなどを通じて4)の「学修成果の可視・資金補助団体への報告書
・大学ランキングの分析
・教育機関情報の分析化」
までは進んでいます。今後は5)と6)にあるように、「可視化データを分析」
し、どのようにして「分析結果を教育改善に活かす」のかが課題となっており、現在、センターでは、課題の解決に向けて、種々検討をしています。

上記の表からも分かりますように、米国の教学IRは「財務分析と収支予測」や「事業戦略」など経営面からの分析も含んでいますが、上記のように日本の教学IRでは米国に参考として米国の例を紹介します。

おけるIRとは概念の違いがあります。現状、日本の多くの教学IRは、元々は米国の大学で提唱された概念であり、大学では4)の「学修成果の可視化」
までは進んでおり、5)の米国における教学IRの主要業務を通常・臨時という軸と学「可視化データの分析」
に対して様々な取り組みが行われ内・学外という2軸で整理すると、表のようになります。ているようです。

今後のFDの予定
予定日時
8月

9月

10月
11月
12月

2月
3月

24日 〜25日
2日間 終日

内容
新任者研修

24日：都市大版ティーチング･ポートフォリオ（TP）作成ワークショップ
25日：発達障害・精神障害のある学生への適切な支援について〜多様性を学び、受け入れる〜（学生相談室との合同企画）

15日

午前

全学FD・SDフォーラム 第１部「コロナ禍を乗り越えた今、学生のサポートをどうするか」

20日

昼休み

第2回 学生FD 懇談会（委任状の授与、授業改善に関する意見交換）

20日

3限

教育サポートスタッフ（TA・SA）後期研修

20日

17:30〜18:30

第8回「学習科学」に学ぶ授業づくり支援FD −学生の理解や知識構築が深まる授業や科目のデザインとは−？

6日 〜19日

第3クォーター相互授業参観週間

20日

17:30〜18:30

第9回「学習科学」に学ぶ授業づくり支援FD −学びを継続的に支え、意欲を引き出す評価のあり方とは？−

20日

17:30〜18:30

第10回「学習科学」に学ぶ授業づくり支援FD −活動理論から学ぶ深い学びを支える学習環境のデザイン−

13日

昼休み

第3回 学生FD 懇談会（学生による授業改善案の提言まとめ）

1日 〜14日
28日

3限

開催日未定
8日

13:00-15:00

第4クォーター 相互授業参観週間
第4回 学生FD 懇談会（学生による授業改善案の提言まとめ）学科主任対象TP活用ワークショップ
教職員と学生FD委員との協働FD「授業改善セミナー」

シリーズ

知識集約型社会を支える人材育成事業

ひらめきプログラム運営委員会 委員長「ひらめき・こと・もの・ひと」づくりコーディネーター

鈴木杉浦

憲吏 （理工学部 電気電子通信工学科）
正吾 （教育開発機構）

専用サイト
h ttps: //h irame ki. tcu . ac. jp最新動画

ひらめきプログラムの現況 〜三期生を迎えて〜
１．受講生の現況

２．
「５つの力」から「６つの力」
へ

h ttps: //h irame ki. tcu . ac. jp/
ge n e ral/1306/

３．今年の活動

2021年度の開講から３年目となっ昨年度までは前出の３つの力に、学生に対しては、自主的活動のサ

た今年、従来の理工学部・機械工学

分野融合の「ものづくり」、文理横断・ポート（ひらめきラボ）、担当教員と一科、機械システム工学科、電気電子通学習の幅拡張の「AI・ビックデータ・

人ひとりの学生との間で１on１を継信工学科の３学科に医用工学科、応数理サイエンス」を加えた5つの力続的に行い、彼らのニーズと要望を用化学科、原子力安全工学科を加えの取得を掲げてきました。今年度かしっかり受け止めながら、来年度以降た計６学科を対象に、探究総合問題

らは分野融合の学びに「くらしづくの全学展開に向けた当プログラムのを含む入試・国際イノベーターコーり」科目をラインナップし、新たに「6持続的マネジメント（当プログラムマスの希望者および、選抜試験合格者

つの力」として展開し、本学で卒業まニュアルの作成や、受講学生からのの206名を三期生として迎え入れまでに身につける力として ディプロ

TA・SA育成など）を進め、学内へのした。現 在 、一 期 生 1 1 2 名 、二 期 生

マ・ポリシーに基づき整理した評価

理解・協力推進に注力したいと考え193名と併せ、500名強の学生が当枠組み（5つの都市大力※）との相乗ています。当プログラムは全学3年生プログラムに参加しています。それを謳っています。詳細は本学「ひらめまでの必修科目であるSD PBLともと同時に、ひらめき固有の科目、すな

き・こと・ もの・くらし・ひと」づくりプ

親和性が高く、アクティブラーニング

わち「ひらめきづくり」「ことづくり」

ログラムウェブサイトに最新の動画手法に興味のある方は、世田谷キャ「ひとづくり」
科目中のそれぞれ１〜５がリリースされていますのでぜひご

ンパス1号館地下１F・ひらめき研究のフルラインナップの講義が出揃う

覧ください。

室に気軽にお越しいただき、意見交初年度ともなりました。

※本誌P2参照

換などできれば幸いです。

ひらめき固有の科目である「ひらめきづくり」「ことづくり」「ひとづくり」科目一覧表

5つの都市大力とひらめきプログラムの相乗編集後記
今年度より新たに教育開発機構ニュースレター編集委していきたいと思っています。

員を仰せつかりましたFD推進センターの丸山と申します。

「型があるから型破り」と言いますように、これまでの恥ずかしながら私自身も、「 斜め読み」そして「トピックスがニュースレターの良いところを継承しつつ、更に多くの皆様気になればちょっと読む」程度でございました。ライトな読の目に留まるニュースレターになるよう励んでいきます。

者であったからこそ、皆様の気を引けるような取り組みを

理工学部 機械工学科

丸山発行

東京都世田谷区玉堤 1-28-1 TEL：03-5707-0104（代）E-mail：efsg@tcu.ac.jp
東京都市大学 教育開発機構 〒158-8557
お問い合わせ 担当事務局：教学支援課

NEWS LETTER 編集委員会：（委員長）伊藤 通子 （副委員長）丸山 恵史 （委員）永江 総宜、河合 孝純、杉浦 正吾