第６学年

総 合 的 な 学 習 の 時 間 指 導 案 （ 平 成 15年 度 ）与那原町立与那原小学校

１．学年のテーマ

２．単元名

6年

「輝け命」

「沖縄戦に学ぶ『命どぅ宝』」

３．単元目標・沖縄戦の様子を文献資料やインターネット、戦没者名簿調査などによって調べ、沖縄戦の具体的な事実を発見し、戦争の悲惨さを知る。
・沖縄戦の様子から、命の尊さを実感し平和を求める心情を育てる。
・調べた事や伝えたいことを、全校平和集会の中で、下級生にパソコンや寸劇などでわかりやすく伝える事が出来る。

４．単元の設定理由①

教材観・沖縄県は、日本で唯一の地上戦が行われた土地であり、そのために多くの住民が巻き添えになり悲惨な歴史があったところである。しかし、戦後５８年を過ぎ、直接の戦争体験者の高齢化による減少や核家族化の進展で、戦争体験の継承が困難になっている。沖縄戦の悲惨な歴史的事実を戦争体験者からの聞き取り調査や戦争遺跡の見学などを通して知ることにより、自ら学び・考える力を育て、平和の大切さを実感させ、再び戦争の過ちを、繰り返させないことにつながり、さらには、自分の生き方を探っていく機会にもなると考える。

②

児童観

・子どもたちは、沖縄戦については、毎年の平和旬間などで、図書館の特別展示写真や、書籍、全校一斉に放送されるビデオ放送などで、概略は知っている。しかし、家族から直接沖縄戦の話を聞いたことがある児童はごく一部であり、沖縄戦の遺跡などを見学したこともほとんどいないのが実態である。従って、「慰霊の日」の日付は知っていても、どうして６・２３が「慰霊の日」に設定されているのかも知らない。さらに
沖縄戦での、沖縄県民や与那原町民の戦没者数についても知らない。そこで、本単元では、「平和の礎」に刻銘されている与那原町民の戦没者名簿の分析を通して、沖縄戦学習を展開させ、平和や自分の生き方について考えさせるように指導していきたい。

③

指導観・平和祈念資料館やアブチラガマ（糸数壕）など戦争の傷跡にふれ、平和の礎に刻まれている与那原町の戦没者名簿を分析して、与那原町から見た沖縄戦の具体的事実を理解させ、主体的・意欲的に学習に取り組ませる。
・体験学習や調べ学習を通して得た、自分の思いや考えを他に伝えようとする力を身につけさせるために、グループ討議を経て、グループの意見としてまとめ、「発表名人」や「パワーポイント」などのプレゼンテーションソフトを活用して、相手（下級生）

に分かりやすく伝えるためのまとめ方や、発表方法を工夫させたい。

④

評価の方法
○「学び続ける力」「表現する力」「共に生きる力」の３つの身につけさせたい力から、評価基準を設定し、指導と評価の一体化を図る。
・ポートフォリオ評価（学習過程評価）
・自己評価カード（ワークシート）
・他者評価（児童同士の相互評価、児童と教師の協同評価、保護者などの第３者の評
価）

５，単元計画学習時

過程

間「沖縄戦に学ぶ『命どぅ宝』」

全４５時間
◎評学

習活動

支援・留意点価（育てたい資質・能評価方法力）
１， 沖縄戦について考○毎年、６月になると◎沖縄戦について興味・行動観察

学校全体で、「平和を持ち、自分の課題・自己評価①アニメ映画「對島旬間」を設けて、戦を見つける事が出来丸」、「戦さ場の童争と平和についてのる。

（わらび）」のＶＴ学習を行っている。

Ｒを観て、58年前のその既習事項に視点○地域の人や歴史に関沖縄戦について考えを当てた活動をさせわることができる。

えよう。

る事により、沖縄戦えよう。

ふれる・

５

【学年】

出合

②学童疎開のお話を聞う

こう。

【学年】

についてより深く考○相手の立場を考えてえる意欲を高める。

交流することができ○地域人材の活用る。

（学童疎開体験者）○ＶＴＲを観たり、お話を聞きながら、分かったことや疑問点をメモさせる。

２、学習の課題を見つ○『 与 那 原 町 戦 没 者◎沖縄戦について興味・資料分析

名簿』を字ごとにを持ち、自分の課題・ワークシー①『 与 那 原 町 戦 没 者

分担し、「戦死年を見つける事が出来名簿』についての月 日」 「 戦死 者る。

説明を聞き、名簿数」「戦死性別」（学び続ける力）の分析を通して、「戦死年齢」「戦沖縄戦について、死理由」「戦死場自分の調べたいテ所」などのテーマーマ（課題）を決ごとに集計・分析める。

させる。

けよう。
つかむ

つかむ

12

ト・見学のしおり
・自己評価

か【学級】→【個別】

む②「平和祈念資料館」○戦争遺跡を見学し、「平和の礎」「アブ沖縄戦を追体験させチラガマ」を見学しることにより、各自て、自分のテーマにのテーマ設定のためついて調べる。

をイメージ化を図【個別】

る。

③学 級 全 体 の テ ー マ○調べたいテーマや理（ 課題 ） を決 め

由を、明確に持たせる。

る。
【学級】

３、見通しをもった学◎見通しを持ち、解決習計画を立てる。

するための計画を立①それぞれのグループ○ワークシートを活用てる事が出来る。

で、課題解決に向けし、自分の課題を調（学び続ける力）て学習計画を立てべらるための具体的る。

な計画が立てられる・調べたいこと、調ようにする。

べたい理由
・方法と役割分担、見

活動日程

通す方法プ】

る内容になっている互いの良さや違いをか確認させる。

認め合うことが出来②ポートフォリオ検討６る。
（共に生きる力）○調べ方について様々な方法を紹介した会をする。

り、資料を提供した・課題を明確にさせりする。

るために検討会をする。
【教師→グループ】③取材の準備と練習をする。
・インタビューの仕方
・アポの取り方
・電話のかけ方・コンピュータやインターネットの使い方【グループ】

ト師の協同評○みんなと協力し、お【グルー・ワークシー

・子どもと教○調べる計画が価値あ・まとめ方と発表の・学習計画表

価・自己評価４，それぞれの計画に○自分の課題に必要な従って活動しよう。

情報をいろいろな方①インターネットや書○各自の計画に従っ法で集め、その中か・自己評価

籍・資料から課題解て、課題に合った情ら自分の課題解決に・行動観察

決に必要な情報を集報を収集・選択でき必要な内容を選び、め、各学級のテーマるように支援する。

まとめに生かすことに基づいた、各グルが出来る。

ープのテーマについ（学び続ける力）て調べる。
追【グループ】○追求活動の中で、共求するに学び、考えを深め
17②平和集会を開こう。

○「発表名人」「パワることができる。

・自己評価

・平和集会の準備とーポイント」の活（共に生きる力）

・他者評価

して、学級ごとに用。

これまで調べてき○伝えたいことを相手たことをまとめにわかりやすく発表る。

し、互いに自分の意【グループ】

見を伝える事が出来る。

③全校児童の前で、各（表現する力）・相互評価カ

学級ごとに、テーマードに従って発表する。

・自己評価

（本時）

【全学年】

・ワークシー
ト５，調べたことをまと○ 一人一人の個性○みんなと協力し、おが生かされる仕互いの良さや違いを・作品①各グループのテーマ

事分担をし、相認め合うことが出来・共同評価を再確認し、仕事分手にわかりやする。

担をしながら協力しく伝えるための（共に生きる力）てまとめる。

表現方法を工夫○伝えたいことをイラ

めよう

まとめる

【グループ】
７②発表会の準備をすさせる。

ストや写真、グラフ○「発表名人」「パワなどの資料、情報機る。

ーポイント」の活器を効果的に活用し・発表の役割分担を用。て、自分なりの方法する。
・声の大きさに注意し、相手に聞こえるように大きな声ではっきり発表する練習をする。

でまとめることが出来る。
（表現する力）・自己評価【グループ】

発

６，発表会をしよう。

○発表するときと、聞○伝えたいことをイラ①お互いに調べたことくときのマナーを意

ストや写真、グラフ識させる。などの資料、情報機信を発表する。

・

【学年】

広げ

②学習の反省をしよる○メモを取りながら聞器を効果的に活用しくようにさせる。て、自分なりの方法○相手に聞こえるようでまとめることが出う。に大きな声で発表す来る。

・「沖縄戦に学ぶ『命る。

（表現する力）

３

・相互評価

・行動観察

・ポートフォ

どぅ宝』の学習をリオ評価

振り返って、感じ○自分が、今後どのよ○平和を創造し、いろた事、考えた事等

うに平和創造に関わいろな人たちと共に生を作文に書き、今っていくことが出来

き、国際人として行動後の自分の生き方るか、自分の思いやすることが出来る。に生かすようにす

考えを深めることが（共に生きる力）る。

できるようにする。

【個別】

・感想文

○ポートフォリオを整理し、自分の成長を確認させる。

６，本時の指導（35/45）平成15年６月20日（金）３校時
６年１組、２組、３組

計96名

会場
（１）活動名本校体育館『平和集会を開こう』（２）本時のねらい①

各学級のテーマにもとづき、グループの意見や考えを相手にわかりやすく伝えることができ②

計画にもとづいて、調べ学習をしていく過程でこれまでの学習の経過・成果を発表し合い、る。

考えを深めたり、学び合ったりすることができる。

（３）身につけさせたい力
評
学び続ける力

価

規

準評

価

方法

自分の課題に必要な情報をいろいろな方法で集め、そ評価カードの中から自分の課題解決に必要な内容を選び、まとめに他者評価生かすことが出来る。

（メッセージカード）

共に生きる力

追求活動の中で、共に学び、考えを深めることができド）

る。

（４）準備
大型スクリーン、パソコン３台、等（５）本時の展開
学

導入

習

活動

支援・留意

点

評価（方法）

１， 本時のめあてを確認する。

・児童あいさつを通して、これまでの行動観察表① 声の大きさや速さを工夫し学習の経過を紹介し、本時の学習の（教師）て、下級生にもわかりやすめあてを確認し、発表の仕方・聞きい言葉で伝えよう。

方の視点を明確にする。

② お互いに学び合おう。
5分
２， 全校平和集会をする。

① テーマ
展

・事前に、平和集会実行委員会をつく

行動観察表

り、プログラムや進行を、実行委員（教師）に任せる。

② メンバー紹介

・進行役の児童が、進行の途中で詰ま③ テーマ設定理由ったりしたときに、教師が支援する。

相互評価カード④ 調べて分かったこと
開⑤ これから調べること⑥ 意見交換（下級生からの質問）・プレゼンテーションソフトの「発表他者評価名人」や「パワーポイント」を活用（メッセージさせ、わかりやすく発表させる。

カード）

3 5
分
３， 平和集会のまとめをする。
ま①平和集会実行委員会で作成した、と平和メッセージ「平和の詩『未来めに夢をつなげて』」を学年全体で群読をする。

5分②校長先生や下級生からの感想を聴く。

行動観察表
・平和学習のまとめとして、「平和メ（教師）ッセージ」を群読する。
・全員の協力で、平和集会ができたことを確認する。

自己評価カード・引き続き、平和学習の深まりを目ざした意欲を持たせる。

７、授業の考察（１）成果
・平和祈念資料館・平和の礎やアブチラガマを見学し、沖縄戦を追い体験することによって、沖縄戦についての興味・関心が高まった。
・与那原町の戦没者名簿から、戦死場所・戦死年齢・戦死年月日を調べ、地図やグラフに整理し、そこから、課題を見つけて調べ学習を展開することが出来た。
・全員が自分の課題を持って、グループの一員とし追求活動をし、その成果をプレゼン
テーションソフトを活用して、「平和集会」で全校児童に対して、堂々と発表することが出来た。
・戦争と平和についてほとんど考える事のなかった児童が、沖縄戦の学習を通して、命や平和の尊さについて、深く考える事ができた。
・ポートフォリオ評価を取り入れたことにより、自分の学習の進度や深度が見え、次の課題追求へつなげることができるようになった。
・低学年にも理解しやすいように、発表する内容を何度も検討し、わかりやすい発表が出来た。

（２）課題
・児童一人ひとりに応じた、教師の支援と評価のあり方。
・コミュニケーション能力を高めるための、教科・領域・学級経営を通した継続的な指導の必要性。
・地域や保護者を取り込んだ学習活動の展開の工夫。

８．資料
・沖縄県平和推進課『与那原町戦没者名簿』