神奈川県立総合教育センター

令和４年度 研修講座シラバス
研修の種類 基本研修

コンセプト 授業力向上・課題解決力向上・人格的資質向上

１ 研修講座名
ファーストキャリアステージ研修事業

事業名

対象

小定員

該当者

初任者研修講座小学校

講座名

２ 研修目的・日数
研修の目的

児童の実態に応じた指導や学級経営に必要な基礎的・基本的な知識や技能を習得し、組織の一員としての意識を高め、信頼関係を築くことができる資質を身に付けます。

区分

区分の目的

日数

【授業力向上区分】

学習指導目標を体系的に理解し、カリキュラム・マネジメントの視点を持って、授業づくりに必要な基礎的・基本的な知識や技能及び教科指導の技術を身に付けます。

3【課題解決力向上区分】

今日的な教育課題を理解するとともに、学級経営や児童・生徒理解及び人間関係づくりのための基礎的・基本的な知識や技能を身に付けます。

1【人格的資質向上区分】

教育公務員としての自覚・心構えと社会人としての基礎力を向上させるとともに、体験活動を通して、教員相互の交流を図ります。

3総日数

7
他に選択1

３ 研修内容日付・会場机上研修
4/1 (金)
掲載開始

ねらい（身に付けたい資質・指導力等）

形態・時間

内容

講師等

備考

【資質】初任者研修の意義と具体的内容や、 机上
かながわ教育ビジョン等神奈川県の教育施策 15分について理解する。

「初任者研修の意義・概要」【資質】教育公務員としての自覚を持つ。

「不祥事防止に向けて」

行政課【資質】教員の人事制度と評価の基本的事項 講義について理解する。
50分「教員の人事制度と評価」

教職員人事課【資質】子どもたちの人権を守るための具体 講義的な対応について理解する。
1時間10分

「子どもの人権」

中央児童相談所「児童の安全教育」

藤沢北警察署「ストレスマネジメントの必要性」

サンテコンサル
横浜公認心理師大多和二郎「人間関係づくり」

リンク・ラボラ
トリィ【資質】教員としてのスタートに当たって、 講話学び続ける姿勢の重要性を理解する。
15分「これからの教員生活を展望して」

所長【資質】教育公務員として必要な姿勢、服務 机上に関する基本的事項について理解する。
1時間10分「教員としての自覚・心構
え、服務」

教職員企画課【資質】人権教育の基本的事項について理解 机上する。
1時間30分

「人権教育」

行政課「児童・生徒の自殺予防」

精神保健福祉センター
2日目までに受講
所員

机上
15分

【資質】社会の中の様々な危険から自らの安 講義全を守るために必要な能力の育成について理 1時間
1日目
4/12 (火) 解を深める。
4/19 (火)【資質】児童・生徒、保護者、職員間の関係 講義・演習のいずれか及び仕事への自信喪失等によるストレスへの 1時間
集合研修
対処法について具体的に理解し、充実した教員生活につなげる。
机上研修
4/8(金）
掲載開始【資質】社会人としてのマナーを確認し、児 ワーク
童・生徒、保護者、職員とのより良い関係を ショップ構築するために、コミュニケーション能力の 2時間15分向上を図る。

【資質】児童・生徒の自殺を予防するための 机上
机上研修 心構えについて理解する。
40分
5/10 (火)【資質】教員としての公正中立な立場が求め 机上
掲載開始
られていることを認識し、政治参加教育の取 40分組の充実について理解を深める。
【資質】教育活動全般における児童・生徒と 机上
教員との信頼関係づくりについて理解を深め 1時間30分
る。

「政治参加教育」「児童・生徒と教員との信頼関係づくり」

所員

所員

1日目までに受講【授業力】学習指導要領のねらいを踏まえ、 講義・演習
学習指導と評価の関連について理解し、授業 3時間づくりの基礎・基本を身に付ける。

「授業づくりに向けてⅠ」

所員「授業づくりに向けてⅡ」

所員【授業力】情報活用能力の育成を視野におい 机上た授業設計を進めることを通して、児童・生 3時間
徒の実態に応じた授業を実現するための基本的な知識を身に付ける。

「情報教育の基礎・基本」

所員【課題】「生徒指導提要」を踏まえ、問題行 講義
動等の未然防止を中心とした視点から、児1時間
童・生徒に関する様々な課題、特にいじめへの対応について理解を深める。

「問題行動等の未然防止を中心とした児童・生徒理解の在り方」

子ども教育支援課【課題】発達障害に関する特性について理解 講義・演習
1時間を深める。

「発達障害の理解と支援」

所員「チームによる児童・生徒理解と支援」

所員【課題】インクルーシブ教育の推進に関する 講義・演習
基礎的な知識を得て、その意識の向上を図1時間る。

「インクルーシブな学校づくり」

インクルーシブ
教育推進課【課題】学校における教育活動について理解 講義・演し、自分自身の仕事を管理するために必要な 習・協議力を身に付ける。
2時間30分「セルフマネジメント」

所員「ＩＣＴを活用した授業づくり」

所員【授業力】実践報告を通して「児童・生徒の 実践報告実態に応じた授業づくり」について理解す
1時間る。

「児童・生徒の実態に応じた授業づくりを目指してⅠ」

公立小学校教員

5日目
講義・演【授業力】講義・演習・協議を通して「児11/8 (火) 童・生徒の実態に応じた授業づくり」につい 習・協議
11/15 (火) て理解する。
2時間のいずれか
集合研修 【授業力】教科指導における課題を把握し、 講義・演
児童の「主体的・対話的で深い学び」の実現 習・協議に向けた指導法の工夫を図る。
3時間30分

「児童・生徒の実態に応じた授業づくりを目指してⅡ」

所員「教科指導における課題と工夫」

所員【資質】児童への対応の在り方を中心に、具 実践報告
体的な実践事例の報告を聞くことを通じて、 1時間
組織における役割と連携について理解を深める。

「組織における役割と連携Ⅰ」

公立小学校児童指導担当教員【資質】児童への対応の在り方を中心に、具 実践報告
体的な実践事例の報告を聞くことを通じて、 1時間
組織における役割と連携について理解を深め
6日目
1/24 (火) る。
1/31 (火)のいずれか集合研修【資質】２年目を迎えるにあたっての心構え 講話を作り、今後の教育実践への意欲を高める。 1時間「組織における役割と連携Ⅱ」

公立小学校養護教諭または教育支援センター(適応指導教室)担当
教員「２年目に期待すること」

教育事業部長「研修の振り返りと今後の課題」

所員「選択研修」

各担当

2日目
6/21 (火)6/28 (火)【授業力】学習指導要領のねらいを踏まえ、 講義・演のいずれか学習指導と評価の関連について理解し、授業 習・協議
集合研修
3時間30分づくりの基礎・基本を身に付ける。

机上研修
7/1 (金)掲載開始

3日目
8/1 (月)
8/2 (火) 【課題】チームによる児童・生徒理解と支援 講義・演習
1時間のいずれか について理解を深める。
集合研修【授業力】ＩＣＴを効果的に活用することを 講義・演習
4日目
通して、児童・生徒の実態に応じた授業を実 3時間30分
9/6 (火) 現するための基本的な手法を身に付ける。
9/13 (火)9/20 (火)のいずれか13:00～16:30
集合研修【資質】初任者としての学びを振り返り、課 講義・演題を明確にするとともに、今後の教育実践へ 習・協議の意欲を高める。
3時間30分
【選択】個々のニーズに応じた研修内容を学 1日
7日目
校教育にいかす。
各研修場所

4日目までに受講

選択研修講座から１講座選択

４ 受講にあたって
・掲載開始とは、県立総合教育センターウェブページに机上研修用の資料が公開される日です。
・日時の詳細については、「実施要項」を参照してください。
・勤務校で使用している名札をお持ちください。
・研修の実施について緊急の連絡が必要となった場合、県立総合教育センターホームページ上にある「緊急連絡掲示板」にその内容を掲載しますので、事前にご確認ください。

教育人材育成課 キャリア開発班(0466)81-1974