図画工作 5年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版株式会社のホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。
・当該学年で取り扱う内容について、指導順序を入れ替えてもなお実施が困難となった場合、次年度において取り上げたり、類似した題材と組み合わせて取り上げたりするなどの配慮が必要となります。
・上級学年に指導内容を送った場合には教員間でしっかりと引継ぎをするなどの配慮が必要となります。

②

①
題材名

季節を感じてみんなでたのしく、「ハイ、ポーズ」

形と色でショートチャレンジ

形を集めて糸のこの寄り道散歩

同じもの、たくさん

動きの不思議

わたしのおすすめ見つけて！ ワイヤードリーム

コロがるくんの旅

あったらいい町、どんな町ページ

8・9

10・11

12・13

14・15

16・17

20

21

22・23

24・25

26・27

③

時間数42

26224664

学習内容④

身のまわりの風景を見たり触れたりするこ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、とから季節のイメージを広げ、色使いや筆 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 外に出て季節を見たり感じたりしたこ
使いを工夫して、季節から感じ取ったことを て考える。とを書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
絵に表す。
粘土をねじったり塊からひねり出したりするなどして表したいポーズを工夫し、動き出しそうな人物を立体に表す。

⑤⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数（ ）更することが考えられる教材・学習活数
学校の授業が必要な時数
動
3.5
―

―

※個人の粘土を用いて活動を行えるようにする。
――

身近にあるものの形を生かし、同じ形のも 〇同じ形のものの大きさや重なり方を ・事前に教科書の掲載作品例を見て、のの大きさや重なり方を工夫して組み合わ 工夫して絵に表すことを知る。
身近にあるどんなものの形を生かす
せ、絵に表す。
かを思い浮かべ、アイデアスケッチにかくなど、自分が表したいことをある程度考えておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

―

1.5―

電動糸のこぎりで板を自由に切り、切った 〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 54 ※電動糸のこぎりの使い方などを示
板の形や組み合わせから表したいものを考 例や電動糸のこぎりの使い方を見て、 ページ「学びの資料」を見て、電動糸 範する際は、モニターを活用するなえ、思いついたものをつくる。
電動糸のこぎりの使い方について確 のこぎりの使い方を確認し、活動につ ど、児童を集合させないようにする。
いて興味をもつことは学校の授業以外認する。の場においても実施可能。（0.2）
カップやフラフープなど同じものをたくさん集 〇同じものをたくさん集め、つないだり ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※共同してつくりだす活動を想定してめ、つないだり組み合わせたりしながら身 組み合わせたりしながら身近な場所と どんなものが使えそうか、どんな活動 いるため、指導時期の検討が必要。
近な場所とのかかわり方を工夫して活動す のかかわり方を工夫する活動につい ができそうかなどについて大まかに考て知る。
えておくことは学校の授業以外の場にる。
おいても実施可能。（0.2）
体の動きやバランスなどの特徴をもとに人 〇人の体の動きやバランスについて ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※ポーズを友だちにしてもらう場合の形を大きくとらえ、動きの表し方を工夫し 考える。
自分の体を動かしてみたり、鏡の前な は、十分に距離を保つなど注意が必
どでいろいろなポーズをとってみたり 要。て絵に表す。
することは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
自分が生活する地域に目を向け、地域にあ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、るすてきなものやことのよさが伝わるように 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 地域にあるすてきなものやことを書きとめておくことは学校の授業以外の場て考える。
色使いや筆使いを工夫して絵に表す。
においても実施可能。（0.5）

2―

5.8―

1.8―

1.5―

3.5―

針金を曲げたりつないだりすることから発 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例や52・53 ※針金の使い方などを示範する際想し、つくりたい形や仕組み、飾りなどを考 例やペンチなどの使い方を見て、ペン ページ「学びの資料」を見て、ペンチな は、モニターを活用するなど、児童をえて立体に表す。
チなどの使い方について確認する。 どの使い方を確認し、針金を使ってど 集合させないようにする。のように表していこうかを大まかに考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

―

5.5―

玉の転がりをもとにしかけやコースを考え、 〇しかけやコースをつくり、ビー玉が転 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇互いのアイデアを出し合いながら力友だちと協力して、ビー玉が転がる面白い がる面白いコースターをつくる活動に 使えそうな身のまわりの材料を探して を合わせてコースターをつくる。
みるなどすることは学校の授業以外ついて知る。
コースターをつくる。の場においても実施可能。（0.5）
あったらいいな、行ってみたいなと思う町を 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、想像し、形や色の組み合わせを考えて絵に 例を見て、よさや美しさ、面白さについ あったらいいな、行ってみたいなと思う表す。て考える。
町を思い浮かべて書きとめておくこと
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

5.5

5.5

3.5
――

②

①
題材名

地球は大きなキャンバスだ

比べてみよう進め！ ローラー大ぼうけん

色を重ねて広がる形

だんボールで、試して、つくってMyキャラが動き出す

そっと見てね、ひみつの景色ページ

28・2930－33

34・35

36・37

38・3940・4142・43

③④⑤⑥⑦

時間数

学習内容

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数（ ）更することが考えられる教材・学習活
数
学校の授業が必要な時数
動※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。

2

材料を集めたり場所を探したりすることから発想を広げ、その特徴や周囲の様子を考え合わせながら思いついた活動をする。

226666――

作品をよく見て比べ、よさや違いを見つける 〇絵画作品を比べて鑑賞して、感じた ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞ことから感じ取った表現の意図や特徴など こと、見つけたこと、想像したことなど して、感じたこと、見つけたこと、想像したことなどを書きとめておくことは学を書きとめる。
を味わったり話し合ったりする。
校の授業以外の場においても実施可
能。（0.5）
ローラーを使ってできた形や色から想像を広げ、ローラーの特徴を生かした表し方を工夫しながら、思いついたことを絵に表す。

2―

1.5
―

―

2―

―

彫りと刷りを繰り返してできる形や色からイ 〇彫りと刷りを繰り返して木版画に表 ・事前に教科書50・51ページの「学びメージを広げ、彫り方や刷り色の重なり方を す活動について知る。の資料」を見て、彫り進み木版画のつくり方を理解しておくことは学校の授業工夫して彫り進み木版画に表す。
以外の場においても実施可能。（0.5）
段ボールの特徴から表したいものを考え、 〇段ボールを折ったり曲げたリしてい ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞
切り方や折り曲げ方などを工夫して立体に ろいろな形を表すことができることを知 して、表したいことをある程度思い浮表す。
かべてたり書きとめたりしておくことはる。
〇段ボールで試したことをもとに、どの 学校の授業以外の場においても実施ように表していきたいかについて考え 可能。（0.5）
・段ボールでできそうなことを試したこる。とをもとに、どのように表していこうかをある程度考えてみることは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）

――

5.5
―

―

5

―

―

紙粘土でオリジナルキャラクターをつくり、 〇紙粘土でつくるオリジナルキャラク ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 〇互いのアイデアを出し合いながら協して、思い浮かべたことをアイデアス 力して撮影する。
友だちと協力してキャラクターが活躍する物 ターについて考える。
語を考えて簡単なアニメーションに表す。 〇オリジナルキャラクターをもとに、表 ケッチにかくなど、自分が表したいことをある程度考えておくことは学校の授したい物語を考える。
業以外の場においても実施可能。
（0.5）
・オリジナルキャラクターをもとに、どんな物語を表したいかについてある程度考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
材料の形や大きさ、配置の前後などを考 〇箱の中に自分の好きな場所を表す ・事前に教科書の掲載作品例を鑑賞 ※互いの作品を見せ合うときは児童をえ、友だちと互いの作品を見せ合いながら 活動について知る。
して、思い浮かべたことをアイデアス 集合させないようにするなど、注意が気づいたことなどをもとに箱の中に自分の 〇いろいろな身のまわりの材料を組み ケッチにかくなど、自分が表したいこと 必要。
合わせてどのように表していきたいか をある程度考えておくことは学校の授世界をつくる。
について考える。
業以外の場においても実施可能。
（0.5）
・事前に教科書の掲載作品例を見て、使えそうな身のまわりの材料を集め、組み合わせを試しながらどのように表していこうかある程度考えてみること
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

555―