教科指導﹁難しいから嫌い﹂から﹁わかるから楽しい﹂文章題指導へ│﹁お話﹂を配りました︒
的にしたいからです︒に場面を読み取ることだけを目

文章題は﹁まず絵に描こう﹂
田中博史先生の絵に描く文章題指導がいま︑注目されています︒
このたび低学年の文章題指導に最適な教材﹃文章題カルタ﹄が完成しました︒
今回は文章題カルタ作成の経緯と︑文章題カルタを使った授業実践をご紹介いただきました︒

読みの力を育てる①こうえんに おとこのこが最初の段階からたし算だけでな活用力につながる
文章題指導改革
おんなのこが ３にん
く︑ひき算︑かけ算のような場

この﹁お話﹂には︑１ 年生のいま︑わたしは１年 生を受けあそびに きました︒

６にん いました︒そこに持っています︒元気なかわいい子

子どもたちは﹁お話﹂を絵に描

面 ま で 入 っ て い ま す︒ し か し︑名 も 揃っていて︑９にん あそんで いました︒②こうえんで おとこのこがど も た ちが毎日が爆 笑の事 件の連 続です

読み取りだけなら可能だという

く こ と な ら で き ま す︒ つ ま り︑③おんなのこが ３にんことです︒ただ︑式にできない３にん かえって いきました︒

この子 ど も た ち と 出 会っておとこのこが ６にんだけなのです︒ですから︑まず︵笑︶︒﹁お話カルタ﹂の開発を思いつき
なかよく あそんで います︒

表

『わくわくさんすう忍者 入門編』
田中博史著（文溪堂）998 円

来 た３ 人 っ て だ れ？﹂ と︑ ト ラ

な の か が わ か ら な い ﹂﹁ 遊 び にたちにこうした体験をさせた上という問題もできます︒子どもずねているものがわかるようにしていきました︒

場面の動き︑流れがよくわかやアレー図にしました︒慣れて的な図の入り口であるテープ図

取り札︵絵札︶の裏は︑抽象るように︑矢印を入れたり︑セの道具となる図に親しむことがきたら︑絵ではなく︑図で取るこうして場面を読み取り︑再できるといいな︑と考えたからリフを入れたり︑子どもたちの現 さ せ た 後 に︑
﹁６ ＋３ で 表 せです︒テープ図のように普段目遊びを取り入れることで︑算数るものはどれでしょう﹂と選ばにしないものは︑遊びを通じて出合う頻度をあげていくことが大切です︒
最初につくったカルタで子どもたちと遊んでいるうちに︑いた︒ す る と︑ 同 じ 絵 か ら︑ 実 は﹁問題づくり﹂をさせてみましが同じだったため︑混ざってし最初は読み札と取り札のサイズ

も 見 え て き ま し た︒ た と え ば︑くつか改良したほうが良いこと異なる問題がいろいろできるこ

まうと区別がつかなくなりまし●男の子と女の子の違いは何人という問題もできるし︑う︒●子どもはあわせて何人でしょ遊んでいる絵を見た場合は﹁問いかけ﹂の文章を読まなかけ﹂の部分を色分けし︑最初況を把握するところ﹂と﹁問いた︒さらにカルタの読み札を﹁状ルによって色も変更してみましと取り札の大きさを変え︑レベた︒そこで︑完成版では読み札でしょう︒

男の子が６ 人と女の子が３ 人とに気づきます︒

場 面 の 読 み 取 り が で き た ら︑つけていくのです︒

ことで﹁選んで判断する力﹂をから︑異なる場面も見せていく

たし算しか習っていない段階せることにしました︒

試行錯誤がみられました︒に入りました︒

うに︑絵を改良するという活動

そこで︑お話がよくわかるよで︑ 絵 に 書 き 込 み を 入 れ て︑ た

たなか ひろし＊ 1958 年 山口県生まれ。 山口県公立小学校教諭を経て1991 年より筑波大学附属小学校教諭、現在に至る。 基幹学力研究会代
表・教育雑誌「基幹学力の授業国語＆算数」（明治図書）編集長。全国
算数授業研究会理事・算数授業ＩＣＴ研究会代表・日本数学教育学会出版部幹事。ＮＨＫ学校放送番組企画委員として「かんじるさんすう1・2・3」「わかる算数６年生」や総合テレビ「課外授業ようこそ先輩」などの企画及び出演。 学校図書教科書「小学校算数」編集委員。 最近では JICA 専門委員としてホンジュラスを初め中米五カ国の算数教育の支援活動や、タイ、シンガポールにおける APEC 数学教育研究会、メキシコの数学教育国際会議
ICME11 などにおいて講演や公開授業を行うなど国際的な活動にも取り組んでいる。［主な著書］として「算数的表現力を育てる授業」「プレミアム講座
田中博史の算数授業の作り方」（東洋館）「わくわく算数忍者シリーズ」より入門編・修行編・分数トランプ編（いずれも文溪堂）など多数。

ブルが続出しました︒

す る と︑﹁どの絵がどのお話活動を行ってみました︒

絵を並べ︑グループで取り合うつぎに︑子どもたちが描いた活動をさせてみました︒﹁お話﹂の場面を絵に描かせるました︒子どもたちは遊びの中ぐるーぷで あそんで います︒

④おんなのこが ３人ずつのし︑友だちの間違いを指摘する
ぐるーぷは ２つ あります︒

では実によく話を聞いていますの も 実 に 敏 感 で ︑とて もいい
算数の﹁お話﹂とわたしが呼んでいるものには問いの部分をチェック機能が働きます︒
入学間もない春の段階で︑子じゃんけん遊びも人気設けていません︒これは︑純粋裏どもたちにつぎのような算数の（式）子どもの作品例︿ 最初のカルタ﹀

読み札は、「状況を把握するところ」
を黒、「 問いかけ」を青で分けることで、１年生の初期段階で、場面だけを読み取らせたい場合に「お話カルタ」として活用できるようにしました。

（図）

読み札は、表が文章題、裏が式。取り札は、表が具体的な絵、裏が図になっています。
文章題カルタには低学年の文章題のパターンがすべて入っています。

読み札
（文章題）

〈完成版〉
取り札（絵）

14 ＊
算数の活用する力を育てる
算数の活用する力を育てる＊ 1540

はじめは子どもたちに絵を描かせるところからスタート

読みの力を育てる

田中 博史

算数の活
用
する力を育てるポイント 1

筑波大学附属小学校教諭

1

みかんは?
みかんは なんこ かいましたか?

りんごより ぜったい
みかんは りんごより 4 こおおいはず

りんご？
みかん？

こたえ
10 こしきおおく かいました。

6＋4＝10
りんごを 6 こ かいました。

動と同じです︒﹁どんな絵になっていればいいいでも遊ぶことができるようにもしています︒こうして子どもたちにお話に合うように︑絵をの か な？﹂ と 問 い か け︑ 子 ど もねて︑この﹁文章題カルタ﹂を描かせてみます︒

たちと遊びながら試行錯誤を重完成させました︒
上の板書例は﹁りんごを６ こかいました︒みかんはりんごよん は な ん こ か い ま し た か︒﹂ と思考力をつける

取り札のない文章題を読み上げ︑授業を展開するいう読み札に合う取り札を外しり ４ こ お お く か い ま し た︒ み か

授業で文章題カルタを使う場

絵を見ると答えがわかりまて展開した例です︒に取り札を取らせる活動だけです︒ではどのような式で書けば合は︑普通のカルタ遊びのようなく︑取り札の中に目的のものとよいのでしょうか︒
多 く の 子 ど も が６ ＋ ４ ＝がないように仕組んでおく方法もあります︒
書きます︒ではこの６ とは何だ
ろ う？
み か ん？て︑それに合う絵を選ぶ活動をまたまた子どもに問いがうまれいなと思っています︒をほめて育てていただくのがいちが自然に使っている説明能力

カルタ遊びの場で︑子どもた葉が自然に口をついてきます︒

たことを相手に伝えるための言

つと３ つだよ﹂など︑気がついと か︑﹁ で も こ れ は カ ッ プ が ２な い よ︒ 帰 っ て い っ た ん だ よ ﹂﹁ だ っ て︑ そ の 絵 は 来 た ん じ ゃ出てきます︒になって相手に説明する場面が文章題カルタの場合も︑ムキることが大事です︒とを子どもの中につくってあげたくなること︑話したくなるこきにこそ身につきます︒説明し意味を伝えたいと強く思ったとは︑何とか相手にわからせたい︑葉が出てきます︒この説明活動の 中 に︑﹁ 説 明 活 動 ﹂ と い う 言中でよくわかる子が︑どんどんります︒たとえば︑グループのいうと︑そうではないときもありがちゃんと読解しているかとかに楽しそうですが︑一人ひとカルタ遊びをしていると︑確よくわかる子だけがカルタを取る状況からの脱皮をはかる

集中力をつける

り ん ご？

します︒先生は読み手をしますます︒

そ ん な 絵 は な い よ！﹂のと きのポイント は﹁ 選 ぶ﹂ 活考 えさせる 授 業 が 大 切です︒ そ思考力︑ 判断力を育てるには︑説明したい︑黙っちゃいられない場面をつくる

活用力をつける

りが考える時間がつくれます︒

こうすると︑確実に一人ひとら上がり︶︒

または規定の時間内に取れた︵ 早 く 全 部 探 せ た 人 が 勝 ち︒

③自分の読み札に合う絵を探す決めることも可能︶︒

る︒ひとりが５枚ずつなどと︑を同じになるように配慮す②読み札を全員に分ける︵枚数①取り札をすべて並べる︒

れています︒に︑つぎのような方法も取り入そんな状態から脱皮するためない︑という状況もみられます︒

取ってしまい︑ほかの子は取れれは︑そのまま問題づくりの活だ ﹂ と い う 説 明 を さ せ ま す︒ こ

札だと﹁こんなお話になるはずそのあとに︑残っている取り書く時間を設けます︒

章題を確認するためにノートにてくるようになったら︑その文という声があちこちから聞こえ﹁ 先 生！

図的に読み上げるのです︒

ころで︑絵にはない文章題を意が︑残り３ 枚くらいになったと

まず︑読み札の文章題を聞い

10

算数忍者❹
「文章題カルタで遊んじゃおう！
！」の巻
田中博史著 文溪堂１,260 円

動 をた くさん 行 わせること だと思っていま す︒ 選 ぶ とい う 行 為は︑ 考えないと成り立ちません︒
取 り 札 や 式 を ﹁選 ぶ﹂ という 場面があることによって︑ 思 考 力︑判断力が身についていくのです︒
新学習指導要領の算数的活動

3

こんな えだったらいいのにな
これは りんごが6 こ あるけれど…
子どもたちは読み札を机の上に広子どもたちはげ、じゃんけんで負けた方が１枚ずつもらい、裏の式の計算をするといったゲームも行っています。子どもたちは思いもつかない遊びに使うこともあって、その発想の豊かさには感心させられます。

みかんは いくつに なるの？
さんすうかるたで あそぼう
○月○日
カルタ遊びは「選ぶ」の連続です。
「選ぶ」
活動を通して、活用力、説明力がついていきます。

24

思考力をつける─取り札のない文章題を読み上げ、授業を展開する
集中力をつける、活用力をつける

16 ＊算数の活用する力を育てる
算数の活用する力を育てる＊ 17

ポイント 2
4ポイント 3

どの えが ただしいのかな？

?