VPBY

英 語 活 動O

担任の先生がつくる英語活動のポイント

平成年度から必修化される小学校５︑６年生の英語活動︒ています︒

改めてこの練 習 をちょっとしてみると︑きっと英 語を書 くことに自 信がも語をゆっくりと︑ていねいに︑気 持ちをてるはずです︒そして︑自分で書いた英クラス担任の先生には難しいのではないか⁝⁝という声も聞かれます︒

そこで本号では︑昭和女子大学附属昭和小学校の小泉清裕校長先生に担任の先生がつくる英語活動のポイントをお話いただくとともに︑つくった料 理 を 食べる経 験 もな く ︑ただ包丁を砥ぐことだけをしていたようなものです︒

しかし︑英 語 活 動が始 まることで︑込めて読むことで︑子どもたちは先 生す︒書いた英 語は間 違いにも気づくこが伝えようとしていることを理解しま

味が通 じるかどうか見てもらうこととができますし︑英語のできる人に意もできます︒

子どもたちは︑先生が英語を話すことよりも︑英語を読めることを高く評価します︒ある程度話ができる３歳の子どもは︑まだ文字を読むことができません︒文字を読めることはしゃべるこ23

Z

シリーズ内容
①〈前号〉
どのような英語活動が優れた活動なのでしょう②〈本号〉担任の先生がつくる
英語活動のポイント③〈９号〉
よりよい英語活動をめざして

A

小泉 清裕
子どもたちが興味をもつ
内容選びが重要英 語 を 書 く 場 合 ︑最 も 重 要 なことは︑書いた内 容がおもしろいかどうかということです ︒日 本 語で聞いておもしろくないものは︑英語で聞いてもおもしろいはずがありません︒子どもたちぐべきです︒

にとって興味深い内容の選択に力を注

英 語 活 動で学んだことが別の場 所に学 習 意 欲が高 まり ま す ︒各 教 科ので活かせるという経験をすると︑急激

学 習 内 容や 学 校 行 事 とのつながり を感じるような英語活動ができれば︑子どもたちは心から英 語 活 動 を楽しめ

校 英 語 活 動だと思いま す ︒そして︑こるようになります︒これが本当の小学＊ 33の活動をつくるための最適な人は担任

あいさつ
Greetings

目的の食材カードがほぼ集まったところで子どもたちは席にもどり、カードを台紙に貼る。
どんな食材を集めたのか何人かが発表したのち、授業のまとめに。
「夏休みにはオリジナルカレーをつくってみてね。それから、こんどの木曜日の給食にはカレーが出るわよ。何が入っているか楽しみね」と、授業と子どもたちの実生活とを関連づける投げかけを行って授業終了。授業終了後には前述のことを日本語で補足説明していた。

ZA

昭和女子大学附属昭和小学校 校長の先生です︒❺
ふりかえり
End of Lesson

カレーに使う食材が描かれたカードを用意。カードを渡す側ともらう側に分かれ、自由に歩き回りながら自分がほしい食材のカードを集めるゲーム。 相手が目的の食材を持っているかどうかはActivity 2 で練習した英語でたずねる。途中で渡す側ともらう側を交代。
単に求める食材を持っているかどうかをたずねるだけではなく、Hello から始まり、Thank you. Bye. で終わる会話の一連の流れも体験する。

感じているのです︒堂々と凛々しく︑書

活動３
Activity 3とより も 高 度なことと子 どもたちは❹Do you have ~ ? Yes, I do. Here you are の 表 現 を 練 習。
Activity 3 に向けたルール説明的な要素も強い活動。

いたものを手に持って自信をもって読ん

活動２
Activity 2

カレーに使う食材の写真をスリットから見せ、それが何かを当てさせる。さらに、手触りだけでブラックボックスの中に入っている野菜を当てるゲームへと展開し、子どもたちは大盛り上がり。
食材の英語名を紹介するが、強いて子どもたちに英語を使うことを求めはしない。それでも、トマトに関するヒントで Red! といった言
葉が子どもたちから自然と出てくる。
ただ、Please say “Open”. と投げかけたところ , 意味をうまく理解できなかった子どもたちからそのまま Please say “Open”. と復唱されてしまい、先生が思わず苦笑する場面も。

でください︒❸Look at this picture. Whatʼs this?

Aを使ってみませんか︒❷活動１
Activity 1

小 学 校 英 語 活 動では︑先 生が使 う

ウォームアップWarm Up

定型のあいさつ、月日、曜日、天気の確認などから授業スタート。もちろんすべて英語。田中先生は Good! Excellent! を連発して雰囲気を盛り上げる。通常の授業時に比べるとちょっとハイテンションだが、子どもたちが違和感を覚えている様子はない。ＣＤに合わせて歌を歌ったりチャンツを行ったりして、英語を使った学習に向かう気持ちを高める。

そして︑言いたいことを英語で書いて❶あいさつ
Greetings

Good afternoon, everyone. What day is it today?の思いや考 え︑物 事の説 明などをやさ

授業の流れ

英語活動に関する研究に取り組んでこられたZ

田中里美先生神奈川県の上大井小学校の様子をレポートします︒砥いだ包 丁 をやっと使 えるチャンスがA

ここが知りたい

チャンス到来！

今までにお会いした小学校の先生方到 来したと考 えて︑もっと気 楽に英 語

80にわたしが質問をしてわかったことは︑％以上の小 学 校の先 生は中 学 校 時

中学１年生レベルの英語で代から英語があまり好きではなかった

英 語 活 動 を 実 践していかなければなということです︒そして︑その先生方が伝えたいことを書くらないという現実に直面しています︒

英語を︑中学校１年生で学んだ英語表

小 学 校の先 生はなんでも まじめに取り組む人たちの集団です︒きっと英現に限定します︒

みましょう︒書けない英 語は話せませ

語の学習も本当は一生懸命に行ってきがほとんどなかったため︑﹁自分は英語ん︒中 学 校や高 校の時 代に︑自 分 自 身たはずですが︑実際に英語を使う機会を使 えない﹂と思ってしまっているのでしい英語で書く活動の経験がなかった

しょう︒

これは︑包 丁は砥いではみたものの︑ため︑書くことを難しいと感じてしまっZ

その包 丁を使って料 理をする喜びも︑A

上大井小学校の田中里美先生の英語活動

今回︑活動紹介をする︑
上大井小学校の田中 里 美 先 生は︑ここで提 案して語 活 動を自 分 自 身が楽しみ︑そして︑いる活動を見事に実践しています︒英子 どもたちに英 語で話しかけるため手元において活動を進めています︒に︑言いたいことを英語で書き︑それをさらに︑カレーをつくることをテーマ

友だちとインタビューしあう活動を通本時のして、 材料を集めるときの英語表現ねらいに慣れ親しむ。にして行った活動は︑家庭科の学習や︑

＊

5 年生

９月に行われた林間学校での本物のカ・英語での野菜などの言い方を扱った活動を楽しみながら、 英語の音声やリズムに慣れ親しむ。
題材の・「○○を持っていますか」 の言いねらい方を知り、 野菜などを用いた活動
を通して友だちとのコミュニケーションを楽しむ。

上大井小学校

これこそ︑担 任の先 生がつくる小 学 校

オリジナルカレーライスをつくろう

神奈川県
大井町立

レーつくりに見 事につながっています︒

題材名R
英語活動です︒

活動のようすG

こいずみ きよひろ＊ 1977 年から昭和女子大学附属昭和高等学校で英語教員として教壇に立つ。
以後、同附属中学校、及び同大学で英語教員として勤務。1994 年から同附属小学校の英語教育の開設にともない、小学校で英語教育の実践と研究に従事し、同時に附属幼稚園での英語活動の指導も行ってきた。現在は附属小学校校長の任にあわせて、同大学と大学院で小学校英語教育についての講座を持ち、教員養成にもかかわっている。2010 年現職。ＮＨＫ教育テレビ『スーパーえいごリアン』の企画委員。日本児童英語教育学会副会長。著書も多数。

Z

子どもと親と先生に伝えたいたい溪堂）
現場発！小学校英語（文溪堂）
定価 1,600円
英語活動 ここが知りたい

英語活動 ここが知りたい32 ＊田中

少し前に家庭科の授業でカレーをつくったり、9月と、子どもたちにとって身近な素材だったので、英語活動ともリンクさせてみようと。

上 大 井 小 学 校は平 成に行く林間学校でもメニューにカレーが予定されていたり

年度

英 語 活 動は︑以前はＡＬＴをトにWhatʼs your name? How old are you? などと聞いて実 はわたしは英 語 が 嫌いで︵ 笑 ︶︑自 分には絶 対 無 理だと思って真野したいなと思います︒

夫 ︑心 配ないことを 皆さんにお 伝 えくるんですね︒簡単な英語でも大丈も︑英語活動がだんだん楽しくなってに英 語が専 門ではない教 師であっていろ工夫をしていくと︑わたしのように子どもたちの反 応を見ながらいろという と堅 苦 しいのです が︑実 際ました︒

か⁝⁝ということで研究を進めてきに取 り 組 むことができるのではないをよく知っている担任がもっと主体的

でも︑子 どもたち 一人ひとりのことで見ているだけ といった感じでした︒

中 心 として行い︑担 任は教 室の後ろ酒井ご苦労があったんでしょうね︒

践されていると思います︒
いろいろなてもすばらしい英語活動の授業を実れまで何 回か拝 見していま すが︑と取り 組 まれてき ました︒わたしもこ校 として英 語 活 動に関 する研 究にから文 部 科 学 省や 神 奈 川 県の指 定

小泉

題材選びはリアリティを重視いたんです︒実 際︑最 初の年はゲーム失ってしまいます。今日のような投げかけ方をすれば、子どもたちも夏休み中や林間学校のときにきっと今日の英語活動を思い出すでしょうね。そういった生活にきちんと結びついた姿こそ英語活動の本来の姿だと思います。本当にすばらしい題材の選び方ですね。
したね。何か準備をしたのですか？

ところで、授業中ずいぶん英語がスラスラ出てきていまワーワーと騒いで終わりになってしま
でもそのうち︑子どもたちが自 分うといったこともありました︒

ションをつくることが大切なんだなとで英 語を使ってみたくなるシチュエーか︑簡単な英語でも伝わるし︑子どもうことがわかってきて︑ずいぶん気 持たちもそれで満 足しているんだといちが楽になってきました︒
小泉 先生方の英語活動に対する心のバリケードがなくなると︑子どもたＡＬＴの先 生 から 英 語に 関うことですね︒

ちのバリケードもなくなってきたとい酒井する情報をもらいつつ︑こちらからも﹁こういうことをやりたい﹂ということを伝 えるように心がけました︒Ａ英語活動ができればと思っています︒

ＬＴと担 任︑双 方の良さを活かした

どの先 生 方 もご自 身が小 学生のときには英語活動の授業はなか小泉

わたしはちょっと楽 観 的にＤったわけですよね︒
山崎

ＶＤでもかけておけばいいんじゃないかなと思ったこともあったのですが︑子どもたちが正解を出せないと授業が進まないと小泉ずいぶん盛り上がっていましたね。
小泉 どれどれ、ちょっとノートを拝見……。すごい！1時間でも、問題がちょっと簡単すぎたのでは。の授業での会話が全部書いてある。せっかくシナリオを準田中り落ち着いてメリハリを出しながら読めるので、子どもたごくわかりにくいもの、例えば……キャベツの芯だけを置ちも聞き取りやすいと思います。

いてみたら、解答役の子どもと観客役の子どもたちとの間す ︒そ ういった意 味で︑思ったより もどもたちもとまどってしまうようで

佐 宗 先 生は低 学 年を担 任だ

難 しいな というのが︑正 直 な 感 想で小泉す︒
そうですが︑低 学 年での英 語 活 動は佐宗昨年２年生を担任し︑今年はいかがですか︒

ときには前の年からの積み重ねがあ１年 生 を担 任していま す︒２年 生のったので︑ああ︑こんな感じかなと思っらスタートする１年 生ではどうなるていました︒今 年︑ほぼゼロの状 態かことやらと思っていたのですが︑実 際にやってみると︑ハードルは意外と低いとか Good job!
とか︑ですね︒ Hello!
必 要以上に意 識 することはなく︑自田中 先 生は以 前は低 学 年 を然に出てくるようです︒

小泉

田中 そうですね、ヒントを出したり……。

小泉 そう。そこに言葉が存在するんですよ。わかりにくいからこそ言葉で説明しようとするんです。授業で見せる写真などにしても、すぐにわかってしまってはだめ。あえて言思っていた以 上に大 きいです

語と接する機会を増やすことにもなるのです。

た︒
小泉

教 師がいろいろ工夫を重ねたなるほど︒実 際にご自 身で取ないんだということを強 く 感じましたく同じ︒英 語だけが特 別なんじゃ

大 切だという 点では他の教 科 とまっり ︑教 材 を 選んだ り といったことが酒井を︑最近思うようになりました︒

をつけなくちゃいけないなということと聞 き 取れるように︑話し方にも気なる︒わたしも︑子どもたちがちゃん

反応も低学年よりもワンテンポ遅く出 すんですね︒だから子 どもたちのですが︑高 学 年になると意 味を考 え

意味は考 えずに反射的に Good job!
とかやっているところもあると思うん

うに 低 学 年の子 ど もはあ ま り 深いね︒先ほど佐 宗 先 生がおっしゃたよ

田中ありますか︒

で、何が始まると思いますか。
り組まれたからこその言葉ですね︒

34 ＊英語活動 ここが知りたいO

B

ブラックボックスを使ったゲームは、子どもたちもムのルールをうまく説明することができなくて、子どもたちをとまどわせてしまいました。

をさせたいのかがはっきりしないと子まってしまったりします。今日も、カードをやりとりするゲー

担 任していて︑今 年は５年 生︒違いは葉、すなわち、英語で補足説明することが、子どもたちが英田中先生の授業ノート（シナリオ）

あえて「わかりにくく」することから言葉が生まれるたりすると、あせって説明しようとして、かえって言葉が止インデックス
hito＊yume
学校用教材
文溪堂トップうではないので、授業の前にシナリオをつくって、練習して指導案は、hito＊yume のホームページからダウンロードできます。

をさせるくらいしか思いつかず︑結局みたところで、会話にリアリティがないから白けて興味をやはりそれだけではだめです ね︒何● 学級数：15 学級● 児童数：404 名● 校長：一寸木 肇先生

Y
英語活動 ここが知りたい＊ 35● 所在地：神奈川県足柄上郡大井町上大井 171

今回、カレーを授業の題材に取り上げたのは？

用意した文章を読んでもいいのですよ。そのほうが内容がしっかり伝わり、子どもたちもわかりやすくなります。
(小泉先生)
School Data

すばらしいことですね。小学校でも高学年になると小泉

事前に「シナリオ」を用意して暗記するようにしているのですが、いざとなると言葉が出てこなくて…。
（田中先生）

神奈川県大井町立上大井小学校

田中里美先生司会：
小泉清裕先生

思って、あえてわかりやすくしたのですが……。
小泉
山崎早苗先生小泉

むしろ逆の発想をしてみてはいかがですか。
ものす

備されているのなら、例えばルールの説明の部分などは、あえて文章を読み上げてもいいのでは。そのほうがゆっく
佐宗敏美先生( 教務主任 )活動にリアリティが大切です。名前を知っているクラスメイ
酒井正代先生19● わたしの英語活動 ●●●R

田中 えっ、ぜんぜん出ていないですよ。英語が得意なほ
真野晋吾先生G

上大井小学校の英語活動の取り組みいます。ただ、思ったような反応が子どもたちから出なかっ● TEL：0465-83-1151● e-mail：kamis00@educet.plala.or.jp