令和4年度 長野県図書館協会専門研修
ステップアップ研修 No.5

共に考え、実践につなげよう「デジタルと紙のベストミックスで目指す図書館の未来とは？」
2023年1月31日（火）県立長野図書館 森 いづみ

研修の趣旨⚫皆さんは、これからの図書館の姿をどのようにイメージしていますか？
✓ 安心できる居場所？
✓ 読書や対話によって知識や体験が得られる交流の場？
✓ 課題解決を後押ししてくれる所？
…変化の激しい社会情勢の中、地域で暮らす人々にとって、図書館はどのような存在になっていくのでしょうか。

⚫2022年8月の出来事 その①✓ 長野県民は、だれでも、いつでも、どこからでも使える、市町村と県による協働電子図書館「デジとしょ信州」と、専門書を中心とした「県立長野図書館電子書籍サービス」が同時スタート！
✓ 「デジとしょ信州」は、夏のDigi田甲子園への出場がきっかけで、「デジタルの日」広報ポスターに採用され、「徒歩０分。図書館の近さが、本を身近にする。」というキャッチコピーが注目されました。

2

研修の趣旨⚫2022年8月の出来事 その②✓ 県内市町村図書館をはじめとする文化施設・社会教育施設を介して、信州の暮らしから生み出されたコンテンツを蓄積・公開できる「信州デジタ
ルコモンズ」が、デジタルアーカイブジャパン・アワードを受賞しました。
✓ ジャパンサーチとの「つなぎ役」や、「二次利用しやすい形での情報公開」を評価していただきました。
https://blog.nagano-ken.jp/library/⚫これまでの図書館サービスに、デジタルの力を生かした新しい取組をミックスしたら、どんな姿が見えてくるでしょうか？
✓ デジタルと紙のベストミックスは、きっとそれぞれの地域の特色や、暮らす人によって、さまざまな姿をしているのかもしれません。
✓ 身近なところから“ちょっと未来の図書館”を共に考え、一歩を踏み出すきっかけにしましょう！

3

研修の趣旨「電子書籍」も「デジタルアーカイブ」も、みんなで活用できる共有財産
使わない手はありません！
ということで・・・⚫ 本日の研修の目標✓ 受講生の皆さんお一人お一人に、 「これをやってみたい！」という、具体的なことを見つけ、持ち帰っていただくこと。

✓ そして、職場に帰って（現実に打ちのめられそうになっても！？）、身近な誰かに「やってみたい」ことを話して、実際に一歩を踏み出してもらうこと。
小さいこと、ちょっとしたことで、大丈夫！
いろいろ考えたり、ワークしたりする時間も、設けたいと思います4

始めのワーク①あなたが今働いている図書館が属している、自治体や学校、図書館が掲げている目標を教えてください⇒目標を記入してください（今、ネットで調べてもOKです）②「デジタルと紙のベストミックスで目指す図書館の未来とは？」と問いかけられて、
あなたは、どんな風景、人々の姿をイメージしましたか？
⇒イメージしたことを、お手元のワークシートに記入してください。
③イメージしたことと、今の図書館との間にギャップはありますか？

⇒ギャップがあるとしたら、それはどんなことですか？
⇒ギャップを乗り越えるために何が必要だと思いますか？

5ちょっと未来の、或る日の図書館のできごと：それぞれの暮らしの中で
中
高
生

勉強のため
友達と
来館

休憩がてら
館内を
ブラブラ

働
く
世
代

休日、
子どもの
本を借りに
来館

子どもは
ジュニア向けプログラミング
教室に参加

シ
ニ
ア
世
代

地域の居場所づくりを考えるイベントに参加するため来館

ジュニア向けプログラミング
教室をみかける

コーヒーの
香りが
するので、
覗いてみる

イベントで
電子書籍や
地域資料の
デジタルアーカイブを知る

参加はしないけれども気になったので新しく始まったサービスでプログラミングの電子書籍を借りてタブレットで読む

地域の居場所づくりを考える
イベントに飛び入り参加

そういえば家の蔵に先代が撮った
写真があったなぁ

イベント後、窓口で調査・
相談し、本を借りる

地域を学ぶ材料に使ってもらいたい
なんなら
デジタルアーカイブ？

6或る日の図書館のできごとに見る「予想外の発見」や「緩いつながり」
中
高
生

勉強のため
友達と
来館

休憩がてら
館内を
ブラブラ

ジュニア向けプログラミング
教室をみかける

自習

居場所

気付き

働
く
世
代

休日、
子どもの
本を借りに
来館

子どもは
ジュニア向けプログラミング
教室に参加

本貸出

気付き・参加シニア
世
代

地域の居場所づくりを考えるイベントに参加するため来館
参加

新サービス

コーヒーの
香りが
するので、
覗いてみる

参加はしないけれども気になったので新しく始まったサービスでプログラミングの電子書籍を借りてタブレットで読む

地域の居場所づくりを考える
イベントに飛び入り参加

気付き

イベントで
電子書籍や
地域資料の
デジタルアーカイブ
を知る

新サービス

そういえば
家の蔵に
先代が撮った
写真があったなぁ

イベント後、窓口で調査・
相談し、本を借りる
本貸出

参加

地域を学ぶ材料に使えないか
デジタルアーカイブに載せられる？
企画の芽

7或る日の図書館のできごとに見る「司書」「図書館」の姿・・・？
中
高
生

勉強のため
友達と
来館

休憩がてら
館内を
ブラブラ

ジュニア向けプログラミング
教室をみかける
プログラミング教室を企画した人のサポート

目的に応じたエリアの設置・ゾーニング

働
く
世
代

休日、
子どもの
本を借りに
来館

シ
ニ
ア
世
代

地域の居場所づくりを考えるイベントに参加するため来館

子どもはジュニア向けプログラミング
教室に参加

コーヒーの
香りが
するので、
覗いてみる

参加の呼びかけ課題を知って連携企画・ファシリテート

イベントで
電子書籍や
地域資料の
デジタルアーカイブ
を知る
新サービスのアナウンス

参加はしないけれども気になったので新しく始まったサービスでプログラミングの電子書籍を借りてタブレットで読む
新サービスの企画立案、システム構築

地域の居場所づくりを考える
イベントに飛び入り参加イベント後、窓口で調査・
相談し、本を借りる場づくり・フォローアップ

選書、調査・相談

そういえば
家の蔵に
先代が撮った
写真があったなぁ

地域を学ぶ材料に使えないか
デジタルアーカイブに載せられる？

イベントや活動を企画したい人のサポート

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或る日の図書館のできごと：図書館として目指していることとの関係性
県立長野図書館の「ミッション・ビジョン」共知・共創の広場（2021年7月16日策定）
事業計画（Action Plan）

https://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/documents/96/r4_gaiyou_ocr.pdf(1)資料・情報：いつでも・だれでも・どこからでも、県民が生涯にわたり「知る・学ぶ」ための「資料・情報」を、収集・保存・活用・発信する情報基盤を進化させ、蔵書構成のあり方を総合的に見直します。

重点事業その①(2)空間・場：実空間である図書館の１～2階のフロア、3階の「信州・学び創造ラボ」を情報空間とつなぎ、それぞれの強みを生かし、融合させながら、知的活動が展開・循環する「場」を進化させます。

(3)人材育成：潜在的な利用者を含めた、全ての県民の学び合い・知的な活動を支えるために、市町村図書館を始め、文化施設・教育機関、県内外の関心を共有するすべての人々と協働し、共に成長していきます。

(4)長野県eLibrary計画：図書館の機能を「紙」と「デジタル」、「館内」と「館外」の軸で4つのカテゴリーに分類し、それぞれ最適な方法で デジタル化・ネットワーク化を進め、図書館機能・サービスを進化させます。
「信州 ナレッジスクエア」の拡充と、電子書籍サービスの新規導入の検討を重点的に進めます。
重点事業その②重点事業その③

9参考：長野県eLibrary計画を、信州版図書館DXと位置付けた

10⚫ 「信州ナレッジスクエア」• オンラインで使えるサービスのメニューとして紹介• MLA機関のデジタルアーカイブのプラットフォームは準備ができていた• 現実には、市販の書籍や新聞へのニーズが高い• コロナ禍（休館の代替）での即効性はデジタルアーカイブより電子書籍。需要と供給のミスマッチ• 「無料の貸本屋」からの脱却を目指す方向性とのジレンマを抱えつつ・・・⚫ 「電子書籍」の導入は必須→検討開始
コンテンツの電子化については、デジタルアーカイブの拡充と電子書籍の新規導入
を事業の2本柱とする

参考：DX（デジタルトランスフォーメーション）／DC（デジタルシティズンシップ教育）

11⚫ 図書館DX ：伊藤大貴の視点・論点：「ニューノーマルにおけるこれからの図書館－オンラインとオフラインの境界のない世界へ」『LRG』（2020年9月）※３つのスライドの典拠：
芳賀高洋氏（岐阜聖徳学園大学）「学校教育DXと デジタル・シティズン
シップ DC）」から引用
https://www.city.gifu.lg.jp/_r
es/projects/default_project/_page_/001/003/927/20215siryou1.pdf

１ 図書館等の ２ サービスや ３
文化・社会教育施設が所蔵する
資料のデジタル化・公開業務、活用の
プロセスが
デジタル化
されていく

文化・社会教育施のさまざまなリソースがデジタル化されることで、オンラインはもちろん、リアルな場での利便性をも高め、両者の垣根をなくしていく重点事業その①「人・情報・空間」をつなぐ・・・開かれた広場

12【活動のねらい】• 「これからの図書館」における「空間」を切り口として、そこでの情報のあり方、
情報と人の出会い方、人と人の出会い方（多様な学びのコミュニティの形成）などを試行する• その成果を様々なモデルとして市町村立図書館・学校図書館等へ提案し、地域における情報拠点としてのこれからの図書館の姿を共に探っていくこと

文部科学省「図書館実践事例集～
地域の要望や社会の要請に応えるために～」に掲載（R2.3）•• 全国知事会「令和2年度優秀政策」に選出（R2.9）

Labo.Cafe#9 うなずき珈琲（それいいね！の会）（2020年9月）

13• 誰かのやってみたいことが、自分のやってみたいことにつながり、拡がる• 集まれる状態なら、集まる。でも、オンラインでの参加の窓も開く

小さくてもいい、
おしゃべり可能なスペースと飲み物OK（エリア・時間限定）
ができれば、実践できるかも

図書館でWifiが使えれば、通信費を気にせずに「デジとしょ信州」が読めるかも。
使い方講習会もできそう？

https://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/now/news/labocafe_200920.html

フリースクールを作りたい
若者たちと、NPO活動を長年続けてこられたベテランさんとの出会いLabo.Cafe#16 居場所をかんがえる会 高校生×図書館編（2022年7月）
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一人で集中したい時、友達と話したい時、みんなの居場所はどんな場所？
みんなにとって、図書館って？ 学校内のどのあたりに位置しているかも重要
ネット情報のほうが手っ取り早く、効率的？ 抜け落ちるものは？、リアルで繋がる良さは？
SNSなら、本音が出せる？ リアルタイムもいいけど、一人でじっくり深く考える意味もある
活字離れは本当に起こっている？ どんな問題があるの？ 等々
学校でもない家でもない、ある意味
匿名で社会と繋がれる
第3の場所＝図書館

企画のきっかけは、試験期間に閲覧席が中高生に占拠されてしまう
ことへの悩み・・・

職員だけで悩まずに、図書館のこと、どう思ってる？とみんなに聞いてみる場がつくれたらいいかもhttps://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/now/news/labocafe_220724.html

本の中に書かれた
人の思いを共有し、そこに居場所を求めるために読書活動はあり続ける重点事業その②「信州ナレッジスクエア」を始めたワケ 「地域情報資源サービス」のために⚫ 「地域資料」の定義

従来から、

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• 『地域資料入門』（1999）
重要な業務・サービスと• 当該地域を総合的かつ相対的に把握するための資料群
位置づけられてきた• 地域で発生するすべての資料、および地域に関するすべての資料• 根本彰 『情報基盤としての図書館』 （2002）• その地域で発生する情報は、その地域の公共図書館しかできない仕事であり、その図書館が最終的な責任を持つ。（中略）地域資料サービスは、地方分権の動きの中で、図書館を再評価する一つのきっかけになる仕事。
• 図書館情報学用語辞典 第5版（2013）https://kotobank.jp/word/郷土資料• 「郷土資料」として：図書館の所在する地域や自治体に関係する資料。地域資料ともいう。
現在の公共図書館は，その地域についての資料を責任を持って収集することが業務の一つとして位置付けられており，それらのレファレンス質問に答えることも重要な業務となっている。

⚫ 「情報資源」の定義• 情報の中で、利用者やシステムが利用時に価値を認めた情報• エネルギー資源、不動産資源、物質資源と並ぶ用語※出典 「情報資源・マルチメディア社会の将来に向けて」

平成12年2月28日 日本学術会議 情報資源・マルチメディア専門委員会

「地域情報資源」と「デジタルアーカイブ」⚫ 「地域情報資源」とは• 地域を総合的かつ相対的に把握するための価値ある情報資源（地域で発生するすべての資料・情報、地域に関するすべての資料・情報）で、デジタル化されたものも含む⚫ 地域の公共図書館の重要な役割として• 図書館の3要素「資料・情報」「空間・場」「人」を生かし、関係者と連携しながら① ボーンデジタル情報も含め「収集」「整理」「保存」「提供」し、レファレンスにおける利用も含めて「活用」する② 所蔵している地域情報資源を「デジタル化」「公開」する③ 新たに地域情報資源を「創出」したり「継承」する活動の場になる• 上記①～③を「地域情報資源サービス」と位置付ける

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「地域情報資源」と「デジタルアーカイブ」⚫ 「デジタルアーカイブ」は「地域情報資源サービス」実現の有効な手段の一つ• 狭い意味のデジタルアーカイブは、県立長野図書館では「信州ナレッジスク
エア」の中の「信州デジタルコモンズ」が相当する• 「地域情報資源サービス」の実現という観点では、手段は多様化している（例えば、「デジとしょ信州」の電子書籍プラットフォームでも公開できる）• 紙や様々な媒体の「地域情報資源」も含めて、トータルで考えることが大切なのではないか※デジタルアーカイブの定義• 図書館情報学用語辞典 第5版（2013）https://kotobank.jp/word/デジタルアーカイブ
有形・無形の文化財をデジタル情報として記録し，劣化なく永久保存するとともに，ネットワークなどを用いて提供すること．最初からデジタル情報として生産された文化財も対象となる．

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図書館が「地域情報資源」の「創出」にまで関わる根拠⚫ 公立図書館の任務と目標（日本図書館協会1989年公表、2004年改訂）✓ 公立図書館は，乳幼児から高齢者まで，住民すべての自己教育に資するとともに，住民が情報を入手し，芸術や文学を鑑賞し，地域文化の創造にかかわる場である。
インプットだけではなくアウトプットまでが守備範囲

すべての年代の人々の「知る・学ぶ・創造する」場

賑わい創出、地域の課題解決など、
図書館という公共施設の機能拡張への期待へとつながる✓ 「地域文化の創造にかかわる」とは、情報が蓄積され、活用され、新たな「知」が生み出され、それがまた蓄積されていくという、「知」の循環を促していくこと⇒「デジタル化」で、「空間・場」としての図書館の空洞化が起こるのでは？という懸念とは逆に、デジタルの力（特色）を活用することで、図書館という「空間・場」は、もっと活性化し、地域にとってなくてはならない存在になっていくのではないか※ 自治体が設置する「公立図書館」と、法人等が設置する「私立図書館」を総称して「公共図書館」と呼ぶ。

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「信州ナレッジスクエア」とは／「信州サーチ」⚫ 「ナレッジスクエア」＝「知識の広場」。 5つのサービスの総称。
⚫ 多様な文化を持つ信州各地に蓄積されてきた「地域情報資源」のポータルサイトとして、2020年3月に運用開始。
⚫ 地域情報資源の「発見・公開」を実現する、情報基盤（プラットフォーム）としての役割に加え、「創造・継承」の場としての役割も併せ持っている。

信州サーチ「情報発見」の仕組み⚫ 19のデータベース、アーカイブが検索対象（今後も、対象を拡張予定）⚫ アーカイブ• 信州地域史料アーカイブ（NPO長野県図書館等共同機構）• 信濃史料データベース（長野県立歴史館）• 木曽町図書館デジタルアーカイブ（木曽町図書館）• ジャパンサーチ（国立国会図書館）• 伊那市デジタルアーカイブ（伊那市）• 信州デジタルコモンズ（県立長野図書館）※「信州サーチ」検索対象一覧：
https://www.knowledge.pref.nagano.lg

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「信州サーチ」（つづき）⚫ 収蔵情報• 長野県立歴史館（文献史料）（絵図・地図）（図書）収蔵品
データベース• 長野市立博物館Web公開システム（長野市立博物館）• 真田宝物館収蔵品データベース（真田宝物館）• 飯田市立図書館所蔵貴重資料（飯田市立図書館）• 松本まるごと博物館収蔵品（松本市立博物館）⚫ 図書・論文• 全国遺跡報告総覧（奈良文化財研究所）• レファレンス協同データベース（国立国会図書館）（トップページ下部・テーマから探す →「地名：長野県」が対象）• 信州ブックサーチ（県立長野図書館）⚫ 文化財• 松本のたから（松本市の文化財）（松本市）⚫ リポジトリ• 信州共同リポジトリ（信州共同リポジトリ）⚫ 文化・芸術情報• CULTURE.NAGANO（カルチャー・ドット・ナガノ）（長野県）

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「信州デジタルコモンズ」（いわゆるデジタルアーカイブ）「情報公開」の仕組み⚫ 信州の人々が営んできた身近な生活の記録を画像や映像で残し、「知の共有地」として活用するデジタルアーカイブ⚫ 県立歴史館、県立美術館、県立図書館が所蔵するコンテンツ（文化財、史資料のデジタル版）のほか、信州各地の文化をテーマにした動画等が公開済み（「信州デジくら」の後継）⚫ 県内MLA（Museum, Library, Archives）機関が所蔵するコンテンツに加え、公民館等の社会教育施設、学校、民間の持つ地域情報資源や活動の成果も対象としている。

例：ローカル新聞が劣化して、保存も利用も難しい・・・
館内にある複合機でPDF化して公開できないか？

⚫ 登録できるコンテンツ：• 画像、音声、動画が対象となっていたが、1月からPDFが搭載できるよ
うに機能拡張を行った。
• 従来は難しかった、各機関による行政資料や広報資料、成果発表資料なども公開が可能となった。

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「信州ナレッジスクエア」の「信州サーチ」→「信州デジタルコモンズ」を使ってみる
https://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/index.html
例：信州サーチで「生坂村」を検索し、「アーカイブ」で絞り込み→信州デジタルコモンズ「生坂村絵図面」

パブリックドメイン：
地域の歴史を学んだり、二次利用して新しいコンテンツを創る材料として活用可能22

知識が循環し、創造されていく基盤としての「信州デジタルコモンズ」⚫ 公的な機関だけではなく、地域の活動から生み出されるコンテンツも受入対象とする「信州デジタルコモンズ」運用規程、「信州デジタルコモンズのデータ登録に関する確認事項」を公開
https://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/portal/guide.html

情報の蓄積

情報の活用

知の増殖型サイクル：
デジタルアーカイブの知を利用し、
新しい知を創造する→課題解決に生かす

古い写真を「どこコレ？信州篇」のイベントで展示し、集まった情報を
メタデータに活用？
（検討中）

活用した成果＝新たな知が生み出され、蓄積・循環

まつもとフィルムコモンズ
松本で撮影した8㎜フィルムを募集し、デジタル化して新しい
地域映画を作成→信州デジタルコモンズで二次利用可能な形で公開
（検討中）

駒ケ根市
東伊那公民館の「区史」編纂の現場にラボの上向きスキャナを持って参加
（調整中）

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「どこコレ？ 信州篇」 地域情報資源を「創出」「継承」する事例⚫ 「どこコレ？」とは、撮影された場所がわからない古い写真を集め、地域の方々の経験や知恵によって、撮影場所を確定していく展示イベント。仙台メディアテークで始まりました。
• 地域の歴史を知ったり、世代を越えた会話が生まれたりすることが魅力• 特定された情報が、デジタルアーカイブのメタデータとして活用できることにも期待⚫ フォーラム『まちの記憶を記録する ～「どこコレ？」のつくりかた～』https://www.knowledge.pref.nagano.lg.jp/now/mezasukoto/torikumi/
mlaforum_202107.html

信州篇のこれまでの実績⚫ 県立長野図書館＠信州・学び創造ラボ• 2019年4月～6月⚫ 市立小諸図書館＠ひだまりの広場• 2021年10月⚫ 信州大学＠松本市中央図書館１Fロビー• 2022年8月～9月←↑ 市立小諸図書館の様子

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「eReading Books」（付加価値付き電子書籍）「情報公開」の仕組み⚫ 教材、ガイドブック等のキーワードが自動的に切り出され、Wikipediaや新書
マップの情報と繋がる。
⚫ テキストデータ付きのPDFがあれば、付加価値を付けた形での電子書籍として公開できる。
⚫ 高校の探究学習『わたしたちの信州学』のほか、小学校副読本『わたしたちの松川村』『池田ものがたり』が公開済み。

25

「eReading Books」（付加価値付き電子書籍）

26⚫ 例：『わたしたちの松川村』 小学校の郷土学習の副読本。付加価値付きの電子書籍化⚫ キーワードから、ウィキペディアの該当項目や新書マップにリンク

紙のテキストに書かれているのは、固定化された情報＝重要
しかし、情報の内容を更新するために改訂版を出すのは、なかなかハードルが高いネットワーク上の信頼できる情報にリンクしていれば、より新しい情報にアクセスすることが可能！

「eReading Books」 地域情報資源を「創出」「継承」する事例● 「ウィキペディアタウンin安曇野松川村」（2018.03.03）「大和田神社」、「安曇野ちひろ公園」、「松川村図書館」（以上、新規） 「安曇節」（加筆編集）の４項目を編集
https://blog.nagano-ken.jp/hokuan/events/7185.html
https://blog.nagano-ken.jp/hokuan/other/7337.html/✓※詳細 棟田聖子氏（松川村図書館）「電子図書館、どう育てる？」 令和 4 年度第１回信州発・これからの図書館フォーラム Youtube動画
１：４６：３６～ https://www.youtube.com/watch?v=AArREG-uH9k&t=7132s● 「ウィキペディアタウンin池田町」（2021.11.28）
池田学問所、池田八幡神社（以上、新規）、
浅原六朗（加筆修正）の４項目を編集
https://blog.nagano-ken.jp/hokuan/events/15630.html✓⚫

まち歩きをして現地を訪れたり、根拠となる文献を調べて編集した
ウィキペディアの事項に地域を学ぶテキストの「eReading Books」からリンクできる⇒地域を学ぶこと地域情報を創ることで「知の循環」が起こっている27

「想・IMAGINE・信州」／「信州ブックサーチ」

28

想・IMAGINE・信州「情報発見」の仕組み⚫ 言葉や文章から連想して、複数のデータベースを検索。キーワードそのものではなく、そこからの連想で検索するので、幅広く様々な情報を発見することができる• 対象DB:県立長野図書館蔵書、新書マップ、WebcatPlus、ウィキペディア

信州ブックサーチ「情報発見」の仕組み⚫ 長野県内図書館OPACの横断検索システム→電子書籍2種「市町村と県による協働電子図書館：デジとしょ信州」と「県立長野図書館電子書籍サービス」
も検索対象になっている。

「信州ブックサーチ」の活用による、蔵書＋電子書籍の検索・発見の仕組

29• 県内公共図書館のOPAC, 2つの電子書籍を一括で検索できる

県内の
書店情報に
繋げられないか検討中重点事業その③2つの電子書籍サービス

市町村と県、それぞれの役割を果たすための2つの電子書籍サービス⚫ 「一般書の電子書籍貸出サービス」として、株式会社メディアドゥ「OverDrive」⚫ 「専門書の電子書籍閲覧サービス」として、株式会社紀伊國屋書店「KinoDen」

選書：
全市町村

選書：県

30

市町村と県による協働電子図書館（「デジとしょ信州」）2022年8月スタート

31⚫ 現在のコンテンツ数：（青空文庫11,000点含む）20,000点以上⚫ R4は市町村振興協会の宝くじ助成金をコンテンツ費として支給いただく（R4は負担金なし→R5から集める）⚫ 長野県内に在住・通勤・通学している人は、誰でも、いつでも、どこからでも利用可能⚫ 夏のDigi田甲子園：

長野県代表の一つとして出場
PR動画（1分）⇒実装部門5位⇒デジタル庁「デジタルの日」
広報ポスターに起用⚫ 協働の役割分担：✓✓

基盤的経費（初期設定費／プラットフォーム費）：県立図書館で契約・維持
コンテンツ費：77市町村の負担金（初年次のみ県・企業局こども
支援経費からも拠出）⇒早稲田大学マニフェスト
研究所「地方創生カレッジ」
からの取材

32

電子書籍サービスの新規導入に向けてそもそも図書館の本来の役割は•すべての住民が自由に「情報」へアクセスできる基盤をつくること••

学校の教育課程の展開に寄与
児童生徒の健全な
教養の育成

学校教育の
情報化
学びの
保障

新型コロナ
ウイルス

インクルーシ
ブ教育
非
接触・
移動
削減

３つの社会課題に同時に向き合う手段の一つが「電子図書館」

読書バリア
フリー法

市町村と県とが協働して電子図書館のサービスを構築できないか✓ 書籍へのアクセスを保障「感染状況」「災害」等になるべく影響されず、図書館サービスを提供し続ける環境をつくる。

＋✓ リーチを拡げる• しかし、単独では予算面、運用面でハードルが高い
図書館利用率：
住民の3割程度→残りの7割へのアプローチ！

「地理的条件」「生活スタイル」「特別な配慮の要否」
等により 図書館を利用しにくかった人たちにサービスを届ける。

自治体を越えた図書館間連携

33

従来からの協力体制の延長線上に、新しい図書館間連携体制を築く⚫ 共通の課題を解決する方策として、協働電子図書館（仮称）によって、さまざまな「情報格差」の解消を図る。
⚫ 電子化で生じる「情報格差」も起こり得るため、広報や利用支援も協働で取り組む。
⚫ 「誰一人取り残さない」「持続可能な地域・社会」を実現する方策として関係各所の連携を視野に入れる。

解 決 策
ハ
イ
ブ
リ
ッ
ド
図
書
館
の
場
合

■「電子書籍サービス」を全市町村と県が協働して提供＝住民サービスの充実
デジとしょ信州：協働電子図書館■メリット• 蔵書の不足分の増強。付加価値のあるコンテンツ。
• 紙と電子との組み合わせでスペース問題が軽減。
• 図書館が未設置でも電子書籍が使えることで学びの環境が強化。
• 図書館の利用をしていなかった潜在的な利用者層への呼び水となる（読者層が広がる。図書館利用の契機になる）。

■期待される効果
A村

B町

C市

本の相互貸借↑ 県 ↑送料の負担・専門図書の購入• いつでもどこでも情報アクセス• 情報格差の解消へ一歩前進→学びの多様化・学び手の増加→各自治体の活力増進に期待！

目的や好みに応じて使いたい媒体を選択

来館でも非来館でも選択の幅を拡げる

協働事業「デジとしょ信州」のコンセプト （プロポーザル説明資料より）⚫ 市町村図書館と県立図書館との従来からの役割分担を活かしながら、全県民を対象としたサービスを可能にするための枠組みです。

⚫ 全県的に、より多くの豊富なコンテンツを整備し、県民にとって身近なサービス拠点を作ることが重要です。このため、全ての市町村（条例による図書館未設置自治体を含む）と県による事業として構築しています。
⚫ サービス運用にかかる個々の自治体の負担を軽減し、ノウハウを共有できることも重要です。例えば、利用申請のしかたや、広報のしかたなどはひな形を協働で作成して、各自治体で展開します。
⚫ 各自治体が、これまでの図書館サービスと電子図書館を組み合わせ、主体的かつ全体的な視点で取り組める枠組みであることも、大切です。

⚫ 5年間の事業（試行2年、本運用3年）で実績を分析・評価し、その後のサービスのあり方について検討・見直しを行います。

34

R4年4月～：運営委員会体制（全体会議・総括会議・部会＋チーム）
市町村と県による協働電子図書館
運営委員会
運営委員長
外部団体（メディア・組織等）折衝 / 委員会の招集

運営委員長、副委員長、各部会長、参加団体及び長野県の推薦する者

県立長野図書館長

総括会議

運営委員会副委員長

議長：運営委員会副委員長

事業のとりまとめ・委員会内意見調整

市町村の運営委員から互選

実務面の決定機関

10名程度

事業検討/ 資料作成/情報提供、意見調整など+県 ＋オブザーバー（事務局：県立長野図書館）

全体会議（全ての参加団体）「運営委員会要領」第3条に定める運営委員の1/2の出席により成立
重要事項の決定機関

利用登録部会
部会員：6名選書部会
部会員：15名

運営委員会委員
信州協働電子図書館に参加する団体「運営委員会要領」第５条に定める「運営委員会要領」第4条に定める

読書バリアフリー
チーム員：3名

利用者支援・
広報部会
部会員：11名

学校連携
チーム員：6名

システム部会
部会員：5名利用者ID、利用登録にかかる事項「運営規程」第6条に定める「利用に関する要綱」（「運用マニュアル」）
上記にかかる職員研修
コンテンツにかかる事項「運営規程」第7条に定める「コンテンツ選書基本方針」「コンテンツ選書基準」（「選書の手順」）
上記にかかる職員研修「運営規程」第8条に定める
利用支援にかかる事項「運営規程」第９条に定める
広報にかかる事項
上記にかかる職員研修「運営規程」第10条に定める
システム運用の助言にかかる事項
各部会から1名は必ず参加する

オリジナルコンテンツ
チーム員：4名「運営委員会要領」を改正（2022/11）→部会を横断する課題解決チームの設置を第５条に定める

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「デジとしょ信州」の主なターゲット（「コンテンツ選書の手順（コンテンツ内容）」より）⚫ 利用対象は全県民⚫ 事業目的にそって、特に以下の利用対象に資することに留意する✓

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GIGAスクールのキラーコンテンツとして期待？

GIGA スクール構想等で、電子書籍を読むタブレット等を使いやすい環境にある児童および青少年（IT リテラシーが高く、電子書籍を利用する障壁が低い傾向がある。
ただし、紙メディアや肉声の良さも考慮しながら、バランスよく活用していきたい）✓

リアルな図書館に足を運ぶことが困難な高齢者や、読書に関わる障害がある方

読書バリアフリーの一助に（文字の拡大機能などがある電子書籍を、自宅などから居ながらにして利用できることで、読書環境が改善されることが期待できる）✓

開館時間に利用することが困難な子育て世代や働く世代（24 時間 365 日、来館することなく使える電子書籍によって、図書館の利用が生活スタイルに馴染まなかった層の読書環境が改善されることが期待できる）

相互貸借で、特定の人の漫画や実用書が多いことに悩み⇒「デジとしょ信州」をご紹介したら喜ばれた！

現在の強みをさらに活かし、
ターゲットごとに有効な広報を「デジとしょ信州」今後の重点取組事項：３つのチームを立ち上げて取組中⚫ 電子書籍サービス（インターフェイス、コンテンツ内容）の充実・予算の確保：• ビジネスモデルとコレクション構築のバランス、紙と電子のバランス（出版点数との兼ね合い）⚫ 読書バリアフリー：• 視覚障がい者向け電子図書館サービス「アクセシブルライブラリー」の早期導入や、福祉関係団体と連携して障がい者向けサービスの総合的な展開の検討• 情報リテラシー向上⚫ 学校教育との連携：••

教育現場や家庭等の方針に配慮しつつ、希望する自治体・ 学校と連携
教材利用等、授業や読書推進活動、学校図書館との連携などの方策を検討⚫ 地域資料の充実：••

高森町の事例や、
北海道の事例から、市販の電子書籍を提供／消費するだけではないあり方のヒントを得る
地域資料の充実が学校連携でも有効！

学校の副読本、自治体作成のオリジナルコンテンツを電子書籍化、デジタルアーカイブ化
地域出版物の有料コンテンツ化・アーカイブ化⚫ 著作権者や本に関わる関連業界（出版・印刷・書店・取次）とのWin-Winな関係作り37「デジとしょ信州」学校教育での活用の可能性：できること・できないこと⚫ 利用登録について：✓ 先生方や司書の皆さんと同様に、児童・生徒の皆さんが個人として公共図書館に登録して利用していただくことが可能✓ 「デジとしょ信州」としての年齢制限は、運用上設けていない（推奨するかどうかは各自治体の判断）✓ 団体IDは不可（学校やクラス単位で一つのIDを使いまわすことは、システムの契約上できない）✓ 個人のIDを学校やクラス単位でまとめて公共図書館に申請する方法（高森町で実績あり）
について、学校連携チームで検討中⚫ 同時アクセス：原則として同時アクセスは１✓ 例えば、児童・生徒が朝の読書活動などで個別の電子書籍を借りて読むことや、調べ学習に用いることは可能✓ 日本語の購入コンテンツは、授業等で一斉に同じコンテンツにアクセスすることはできない✓ 洋書のコンテンツは、学校等での同時アクセス利用が可能！英語の授業などで使っていただけそう（ただし、日本の出版社が刊行する英文コンテンツは、同時アクセス１）38

「デジとしょ信州」への地域資料の搭載について 先行事例に学ぶ：高森町の事例⚫ 現在、オリジナルコンテンツチームで「デジとしょ信州」の画面表示、登録方法を検討中✓ 従来、ファイル形式はePUB3のみだったが、新たにPDFが搭載可能になり、選択肢が増えている

著作権処理が容易なものなら、ハードルが低そう

実際に、教材として使えそうなコンテンツを先生に聞いてみる？

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「デジとしょ信州」への地域資料の搭載について 先行事例に学ぶ：高森町の事例⚫ 高森ほんともWeb-Libraryの地域資料✓ OverDrivenには、「ローカルコンテンツ」の登録機能がある✓ コンテンツ数：49✓ 何をコンテンツにするか？初年度の優先度• 町としての重要度（『町史』は優先順位高い）• 中学校の総合学習で実際に活用するもの• 出版時にデジタルデータを同時に制作したもの（コンテンツ数：５、その他は紙から電子化）✓ 同時アクセス：50 （紙の本なら５０冊必要だが、電子なら一つのコンテンツを同時に使える）••

アクセス数：設定による。
システム上は、同時アクセスの制限をしないことも可能※詳細 宮澤優子氏（高森町立高森北小学校・学校司書／高森町子ども読書支援センター）「電子図書館、どう育てる？」 令和 4 年度第１回信州発・これからの図書館フォーラム
Youtube動画 １：３４：５０～
https://www.youtube.com/watch?v=AArREG-uH9k&t=7132s

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信州サーチによるカテゴリーを越えた検索・発見の仕組＋コンテンツサプライの仕組
すべての住民が、いつでもどこからでも、さまざまなバリアを越えて、等しく情報を入手できる（リアルとバーチャルのベストミックス）→人々の学びを起点とする 「読む」「知る」「学ぶ」ための情報基盤づくり→地域コミュニティの中に溶け込む図書館本を読みたいユーザーとしての住民

知りたい・学びたい

各図書館
ウェブサイト信州ブックサーチ「デジとしょ信州」

信
州
サ
｜
チ

コンテンツサプライヤーとしての市町村図書館・室• 地域の情報拠点：人・地域・情報が直接つながりあう場
サービス窓口
レファレンス• 地域のニーズに沿った蔵書・サービス（貸出、レファレンス、• 協働図書館への参加（電子書籍の選書）• オリジナルコンテンツ搭載（EPUB形式）

蔵書

信州デジタルコモンズ
eReading 地域資料

「ジャパンサーチ」や「NDLサーチ」等との連携• オリジナルコンテンツ搭載（PDF→eReading形式）

地域課題解決支援、読書推進、
児童サービス、高齢者支援、
全域サービス網整備等）• 必要に応じて：
個別の電子書籍サービスや独自のデジタルアーカイブを構築• オリジナルコンテンツ搭載（PDF,画像、動画、音声）

ワンストップで探せる・見つかる

信州ナレッジスクエア

県立長野図書館
電子書籍サービス

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独自デジタルアーカイブ• 協働の枠組みで：書籍やオリジナル地域資料の電子的な提供力・発信力
をさらに向上プラットフォーマーとしての県立図書館

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信州の「地域情報資源」をより豊かにしていくために⚫ 確実な持続性と堅固なシステム基盤• セーフティネットとしての位置づけ、コンテンツの相互保全、継承※ 基盤整備は県で。予算を獲得し続けること

取組に共通すること：「使ってもらう」だけではなく「共に知り、共に創る」観点＋対話とプロセスを重視⚫ 人々の活動成果や暮らしの知恵が蓄積され続ける文化• 自治体内の関連部署（生涯教育、学校教育、観光、地域・産業振興など）
いついかなる時も、人々の住民や企業との協働も視野に「知る」「学ぶ」を支えるために。
• MLAの文化資産「地域社会」の過去・現在を• 公民館や学校活動で生み出されるもの
未来につなぐ• 日々の営みの中で生み出されるもの※ コンテンツの作成費・活動の経費はそれぞれで⚫ 国立国会図書館や、さまざまな機関、活動との連携• システム基盤、コンテンツ作成、活用の場づくり、人材育成「国立国会図書館デジタルコモンズ」も検索してみよう！意外と地域資料が既に電子化されているかも！？
→著作権処理ができればインターネット公開の対象に※ If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together.
早く行きたければ、ひとりで行け。遠くまで行きたければ、みんなで行け…by ＤＸ推進課

ちょっと未来の図書館、そこでどんな姿が見られるのか・・・想像してみよう

知りたい
読みたい
リアルに
つながりたいもっと図書館が身近になればいいな

仕事に必要な
情報をすぐに確認したい
来館

図書館に行く時間は無いけれど
読書・調べものが
したい
検索

貸出

物理的な図書館(室)
県立図書館

市町村立図書館

町村公民館図書室「デジとしょ信州」

県内１館

本館５６館

２１町村

市町村と県による協働電子図書館

調査相談

調査相談

レファレンス

レファレンス

図書の
閲覧・貸出

図書や雑誌
閲覧・貸出

信州 学び・
創造ラボのフォーラム等

読み聞かせ・
講座・
イベント等

図書や雑誌
閲覧・貸出
イベント等

居ながらにして図書館の情報やサービスを利活用したい電子的な図書館

ハイブリッド図書館

リアルと
バーチャル
のベスト
ミックス

貸出・閲覧

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（一般書の電子書籍貸出サービス／オリジナルコンテンツ）

信州ナレッジスクエア
歴史資料アーカイブ
絵図、古文書、写真等

探究・郷土学習支援

県立長野図書館「私たちの信州学」 他

電子書籍サービス（専門書の閲覧サービス）

公的デジタル資料庫

オンラインサービス

連携活動の ・調査相談レファレンス
プラットフォーム ・利用登録、ネット予約
・動画配信としての役割も ・イベントのハイブリッド開催

デジタル化された行政資料、
公刊物

発信の場
県民の学びの成果発信領域「信州デジタルコモンズ」※点線箇所：PDF搭載が可能になったことで実現可能性が高まった「ちょっと未来」の自分に向けたワーク①今日のお話を聴いて「デジタルと紙のベストミックスで目指す」「ちょっと先の図書館の未来」について
風景や人々の姿がイメージできましたか？
⇒イメージしたことを、お手元のワークシートに記入してください。

②イメージしたことを実現するために、どんな一歩が踏み出せそうですか？
⇒具体的な「一歩」を一つでもOKなので記入してみてください。
⇒その一歩を踏み出すために、誰とどんなことを話してみたいか、記入してください。

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