令和4

年 度（第 42 号）

東京電機大学教職校友会

東京電機大学教職校友会

会報

第 42 号

CONTENTS
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4

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12
13
14
15
15

会員の皆様へ 会長 杉浦 文俊
特集 新学習指導要領への取り組み
4
東京支部
丸茂 聡
（東京都立足立西高等学校）
5
千葉支部
清崎 起代則（千葉県立千葉工業高等学校）
7
埼玉支部
高橋 勉
（埼玉県立川越工業高等学校）
8
神奈川支部 大谷 誠一郎（神奈川県立藤沢工科高等学校）
令和 3 年度・4 年度の活動について
令和 4 年度 顧問・役員・幹事一覧
令和 4 年度 教職校友会会員数
教職校友会会則
会費納入のお願い
編集後記＜表紙の題字「会報」は、初代学長丹羽保次郎先生の揮毫によるものです＞— お知らせ —＊学校別の会員名簿は、個人情報保護の観点から掲載をしていません。
＊会員への問い合わせ先等必要な場合は一般社団法人東京電機大学校友会にお問い合わせ下さい。教職校
友会の定める「個人情報保護に関して」（平成 17 年制定）及び一般社団法人東京電機大学校友会の定め
る「個人情報保護規則」（平成 30 年制定）により対応します。
＊会員への当会からの連絡はご自宅住所宛を原則とします。住所変更、勤務先変更等がありましたら「一般社団法人東京電機大学校友会」にご連絡ください。

2

会員の皆様へ

東京電機大学教職校友会員の皆様には、日頃から本会の活動に御理解と御協力を賜り、深く感謝申し上げます。
このたびの令和４年度総会におきまして、三神幸男会長より会長職を引き継ぐことになりました。よろしくお願い申し上げます。
さて、教職校友会の歴史は、前任の三神先生が以前の会誌で次のように御紹介頂いております。
「昭和 30 年代に、電大を卒業した教職員の有志数人が教育上の情報交換の場として集ったのを始まりとし、大学側から名簿の取りまとめ等の要請があったと聞いております。その後、大学と大学校友会から教職校友会に対し、積極的な御支援と御協力をいただき、昭和 41 年には大学が「教職卒業生懇談会」を主催し、会員約 40 名が当時の丹羽学長をはじめとする諸先生方と懇談を行ったとの記録があります。」
時代は、昭和から平成そして令和となり、この歴史ある教職校友会の会員数は、現在は約 1,200 名となっています。本会の目的は、創立当時と変わらず、大学と校友会とが緊密に連携し、相互の発展に協力し、会員の資質向上と親睦を図ることにあります。
毎年大学から示される「教職校友会枠推薦」等に基づき、本会から将来有望な資質ある志願者を大学に推薦を行うなど、大学の募集・広報活動に協力して本会は大学、教職校友会相互の発展のために尽くしております。
今般の新型コロナ感染症の影響のため、各地区の学校では、オンライン授業を始め、校務全般の DX 化が進められているとは思います。本会でもこの数年は、対面や集合型の会運営が大変難しい状況にありました。
今後は対面で実施する「良さ」も大切にしながら、オンライン等による運営を積極的に実施するなどの工夫を行い、会員の皆様方との連携を更に推進する共に本会が末永く続くための「仕組みづくり」も考えてまいります。
私は、本会の活発な活動が、日本の工業教育を始め理数教育の発展に寄与するものであると確信しております。どうぞ会員の皆様方のお力を頂けますようよろしくお願いいたします。
最後になりましたが、本会の運営に当たり、多大な御尽力を賜っております、校友会をはじめ幹事の皆様に、改めて御礼を申し上げます。

令和 4 年 7 月吉日
東京電機大学教職校友会
会

3

長

杉

浦

文

俊

特集

新学習指導要領への取り組み

新学習指導要領による学習が開始されました。今回の学習指導要領の改訂では、社会に開かれた教育課程を重視し、次代を担う生徒たちに求められる資質・能力とは何かを社会と共有するとされました。
「知識と技能」「思考力、判断力、表現力」「学びに向かう力」、各支部・各校は生徒たちをどのように育成しようとしているか。現場の取り組みを特集しました。

東京支部

TOKYO スマート・スクール・プロジェクト■ 概要

東京都立足立西高等学校

校長

丸茂

聡

「教え方」では、民間の知見を活用し、定期考査

新しい学習指導要領では授業の進め方や評価の方の採点・分析をデジタルで行うことが出来る環境の法など、教員の意識や行動に大きな変革が求められ整備がされている。紙の答案を読み込むことで効率ている。そのため、東京都では従来のスタイルを変えよく採点できるだけではなく、択一問題等についてる複合的な施策として「TOKYO スマート・スクー

は自動採点・集計を行うこともできるため、作業効

ル・プロジェクト」が進行している。

率が高くなることに加え、採点ミスを減少させる効

また、工業高校においては Society5.0 を支える工業果が期待できる。また、複数回の試験を実施するこ高校の実現に向けた戦略プロジェクト「Next Kogyoとでデータが蓄積されていけば、学年・クラスの傾START Project」が令和 4 年 2 月に公表され、都内向や個人の特性等を分析し、個別指導に活用するこ工業高校はこの計画に基づいて改革の準備を進めてとも可能となる。

いる。
■

その他、コロナ禍での対応の中で、令和 3 年 9 月

TOKYO スマート・スクール・プロジェクトには短期間ながら全都立学校が一斉にオンラインで「学び方」「教え方」「働き方」を一体的に改革しの教育活動を展開した。これらの経験・反省を踏まえていくことが重要であるとして準備が進み、令和 4てネットワーク改善や教員のスキルアップなど、「教

年度から本格的に運用が開始されている。

え方」の改革が少しずつ進んでいる。

いずれの内容も、運用が始まったばかりであるた「働き方」では、校務処理全般を支援するシステ

め、各学校は試行錯誤を繰り返しながら最適な方法

ムの導入が行われている。生徒の様々な個人情報のを模索している。

ほか、日々の出欠状況や成績などを一括管理し、各「学び方」では、生徒一人 1 台端末の整備が行わ

種帳票の印刷やデータ分析を行うことが出来るシスれ、現在の 1 年生は全員が端末を所有している。端テムとなっている。担任は成績や出欠に関して生徒

末の整備は CYOD(Choose Your Own Device) 方式

個別の状況やクラスの傾向をその都度知ることがでで各学校が選定した機種を購入することとしている。

き、通知表等の作成も省力化を図ることができる。

端末は携帯性に優れたタブレット、より高い能力をただ、これまで教務手帳にまとめていたものを日々有するノート PC、そしてその中間の能力を持つもの

入力するという変更には戸惑いも多く、習慣としての 3 種類から各学校が学びのスタイルに応じて選定定着するまでにはもう少し時間が必要である。

した。購入には東京都の補助があり、どの機種であっ

現在、上記の学び方改革の一環として整備されたても保護者負担は同じとなっている。各学校には既無線ネットワーク環境と校務用 PC の仮想化によるに Wi-Fi 環境が整備済みであるため、日常的に利用

セキュリティ強化の恩恵により、一部制限があるもできる体制が整いつつある。この端末は、ICT 機器のの、校務用 PC を授業でも活用することができるを「文具」として活用するという考え方から、特殊なようになっているほか、将来的には教務手帳自体を機能は基本的に盛り込まず、カメラ、ネット検索等の電子化する構想もあるため、徐々に負担は減少する

他、コロナ禍の中で活用が進んだ Oﬃce365(Teams

ものと思われる。

等) の利用が可能となっている。

4

■ことになる。都内 A 工業高校では、具体的な案としNext Kogyo START Project

工業高校の将来像として「創造的な活動により、新て、VR 技術を活用した安全教育を研究するプロジェ

しい価値の創出や都市課題の解決に貢献できる技術

クトへの参加、都の施策を活用した生徒の海外派遣、人材を輩出」することが示され、改革が進められる

先端技術習得のための教員研修会の実施、3D プリンこととなった。先進的な技術に対応できる人材の育ターや VR ゴーグル、ドローン等を含めた先端技術成を行うためのポイントとして、⃝
1 技術革新等に対対応の実習設備の導入等を検討しているということ

応できる学科への改変、⃝
2 課題解決型学習 (Projectであった。

Based Learning) の推進、⃝3 企業や海外の先端技術

東京都では、単に教え方の改革だけではなく、業を見聞・体験する機会の創出、⃝
4 工業科教員のスキ

務全般のスリム化により、生徒と向き合う時間を確

ルアップや先端的実習設備の導入等が示されている。

保する施策が展開されている。また、新しい時代に各学校での検討はまだ始まったばかりだが、今後対応した人材の輩出が急務である中、工業高校も新
たな道に進み始めている。

数年かけて教育課程の編成、学科改変等が行われる

千葉支部

県立千葉工業高等学校 理数工学科

新教育課程の編成について
千葉県立千葉工業高等学校

全日制

清崎■ 理数工学科と私教諭

起代則日あります。

本校は、千葉市に所在する工業高校です。全日制（2）iPad の活用

5 学科（工業化学科・電子機械科・電気科・情報技術

入学時に iPad を生徒個人で準備してもらっていま科・理数工学科）、定時制 1 学科（工業科 機械コー

す。iPad を使うためのネットワークは、外部団体の費

ス・電気コース）で構成されています。また、工業教

用支援を受けて、学校独自の Wi-Fi 環境を整備して育の拠点校として、工業教育の手法について、研究・います。なお、千葉県では今年度から GIGA スクー

開発を推進しています。理数工学科は工業高校におル構想の取り組みとして、生徒用 Wi-Fi が各高校にいて、進学を重視した千葉県初の学科として、2016

整備されました。現在の 3 年生が入学した 2020 年、年に設置（学年 1 クラス）されました。私は高校卒業

入学当初はコロナで登校ができませんでしたが、理後、システムエンジニアに 9 年間従事し、工業科教

数工学科の生徒は iPad を所有しているため、Zoom

諭を目指すために、東京電機大学

でオンライン授業（厳密には補習扱い）を行いまし工学部第二部

情報通信工学科に入学しました。その後、臨任の実た。その他、授業の補完として動画学習システム

習助手を 1 年経験後教諭に採用され、千葉県立東総

ウイングネット（市進教育グループ）を受講してい工業高校 情報技術科に 5 年間勤務しました。2016ます。

年度末の人事異動で現任校に新設された理数工学科■の科長を拝命し、現在は 6 年目になりました。以下

2021 年度 進路状況

理数工学科の進路は次のとおりです。

経緯と新教育課程の編成について記します。

大学（専門職大学を含む） 27 名

■ 理数工学科の取り組み
大学進学を目指すために、理数工学科独自の取り組みを紹介します。
（1）学校設定科目「産業工学研究」

専門学校

6名

就職（縁故を含む）

3名

浪人等

1名

合

月に 1 度程度、土曜日に大学の教員をお招きし、講義を実施しており、理数工学科だけの登校日が数

計

37 名

主な大学として、国立は電気通信大学（1 名）、千葉

5

大学（1 名）、私立は日本大学 理工学部（6 名）、東京電機大学はシステムデザイン工学部（1 名）です。
■ 新教育課程の編成

2022 年入学生からの新学習指導要領の施行にあわせ、生徒の進路先を踏まえて、次の２点を大きく変えました。教育課程表を付録に掲載します。
（1）デザイン教育の実施
理数工学科設置にあたり、年次進行による教員配
置や実習室数の都合で、実習科目では、他の 4 学科の実習室を用いて、4 班編成のローテーションを回すという運営を行っています。生徒の進路先を踏ま

金属３Ｄプリンター Lasermeister （左は窒素発生装置）

え、従前の実習から変えていこうと「デザイン実践」
を実施することとしました。具体的には世界的に有名な画像編集ソフト Photoshop などを自由に使える

Adobe Creative Cloud を契約し、生徒の iPad など
でデザイン実習を行います。
（2）英語教育の充実
総合型選抜において、英検 2 級の取得が有利であるため、英語教育の充実を図ることにしました。具
体的には「工業技術英語」を発展させ、学校設定科
目「工業活用英語」、「工業探求英語」を実施し、普通科の英語と合わせて、各学年 6 単位を確保しました。工業科の英語については、英語科教員の協力の元、ティーム・ティーチングで授業を行っています。
■ 金属３Ｄプリンターの導入
前述のデザイン教育の充実を図るため、大変高価な装置ですが、文部科学省「スマート専門高校」の予算措置により、2022 年 3 月、理数工学科に国産の金属 3 Ｄプリンター Lasermeister（ニコン製）を導入しました。大学の研究室に導入実績のある本格的な装置です。これにより理数工学科は、設計から加工までデジタルで行う次世代のものづくり「デジタルファブリケーション」教育を充実させます。普通科高校にはない、工業高校の充実した設備を活用して、生徒の興味・関心を引き出し、工業高校を選んでくれる中学生を増やすことに尽力します。

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埼玉支部

「学びをさらに豊かなものとするために」〜新学習指導要領への川越工業高校の取り組み〜■ はじめに埼玉県立川越工業高等学校

教頭

高橋

勉

機械科、電気科）の生徒が先生となって各科の特色

新学習指導要領では、「よりよい学校教育を通じてを生かした「SDGs ものづくり教室」を行った。

よりよい社会を創る」という目標を共有し、学校と令和 4 年度においては、令和 4 年 5 月に地域の百社会との連携・協働を求める「社会に開かれた教育

貨店と連携したものづくり教室「まるひろ文化祭」

課程」の実現に向けて、変化の激しいこれからの社が 2 年振りに開催され、化学科生徒による「サイエ会を生きる子供たちに必要な資質・能力（何ができンスショー」や来場の子供たちに五学科の生徒が先るようになるか）を整理した上で、その育成に向け生となって各科の特色を生かした「ワークショップ」

た教育内容（何を学ぶか）、学習・指導の改善（どのを行った。今後もさらに地域と連携・協動し、「社会ように学ぶか）、生徒の発達を踏まえた指導（子供一に開かれた教育課程」の実現に向けて取り組んで行

人一人の発達をどのように支援するか）、学習評価

くところである。

（何が身に付いたか）の在り方など、新しい学習指導要領等の下での教育課程の編成、実施、評価、改善の一連の取組が、授業改善を含めた学校の教育活動の質の向上につながるものとして組織的、計画的に展開されるよう、カリキュラム・マネジメントの確立が求められた。
■ 社会に開かれた教育課程の実現に向けて社会に開かれた教育課程の三つのポイントの一つに「地域と連携・協動しながら目指すべき学校教育の実現」が示されている。本校では、十数年前に高SDGs ものづくり教室（デザイン科エコバックを作ろう）

校生が地域の子供たちの先生になって「夏休み工作教室」を開催した。この活動が、本校の地域連携の始まりとなり、現在では、地域自治体を始め、企業、商工会議所、大学等と幅広く連携を進め、この地域連携が本校の大きな特色となっている。

まるひろ文化祭

化学科サイエンスショー

まるひろ文化祭

建築科ワークショップ

SDGs アクションフェスタの様子

令和 3 年度においては、コロナ禍により、地域の子供たちに生徒が先生となって行う工作教室等の活動は制限があったが、その中でも令和 3 年 10 月に実施した、「SDGs アクションフェスタ」では、来場の子供たちに五学科（デザイン科、化学科、建築科、

7

■ 観点別評価の改善について
本校では、資質・能力に関わる「知識・技術」「思（1）観点別学習状況の評価（ア、ウ）⃝[
1 知識・技術] ⃝[2 思考・判断・表現] ⃝[3 主体的に学習に取り組む態度] について、各科目の「評価規準」に基づき、以下のとおり評価します。
A 「十分満足できる」状況と判断されるもの
B 「概ね満足できる」状況と判断されるもの
C 「努力を要する」 状況と判断されるもの（2）評定（イ、エ）
表 2 に基づき、評価を評定に総括します。
5 「十分に満足できるもののうち、特に程度が高い」
4 「十分に満足できる」
3 「おおむね満足できる」
2 「努力を要する」
1 「努力を要すると判断されるもののうち、特に程度が低い」※ 「(1) 観点別学習状況の評価」については、各科目の実施状況や特性に応じて、（例）1 学期 A、2 学
期 B、3 学期 A であっても A の場合や B の場合があります。

考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の三観点の観点別評価について、評価の段階及び表示の方法などを教育課程委員会が中心となり、令和 2
年度より時間をかけて、各教科学科で検討した。
令和 4 年度入学生に対して、入学許可候補者説明会、入学式において、保護者に埼玉県教育委員会からのリーフレットをもとに「観点別学習状況の評価が導入される旨」を伝え、新入生には、入学後の新入生オリエンテーションにおいて、学習内容と評価基準をまとめた冊子をもとに教務部より説明し、さらに各科目の初回授業時にガイダンスを行った。

■ 学びをさらに豊かなものとするために
新学習指導要領による教育改革は、工業高校における教育をさらに充実・発展させることができる大きなチャンスと捉えて取り組んでいる。学びをさらに豊かなものとするために、教職員が一丸となって、変化の激しいこれからの社会と生きる生徒たちに必要な資質・能力は何かを整理し、その育成に向けた教育内容や学習・指導改善、生徒の発達を踏まえた指導、学習評価の在り方などを研究し、魅力的な工業教育を今後さらに進めていきたいと考えている。

神奈川支部〜現状報告と今後の対策について〜
神奈川県立藤沢工科高等学校

大谷■ はじめに
今年度より、新学習指導要領に基づいた新しいカリキュラムによる授業が実施されている。神奈川支部では、新学習指導要領の導入準備から実施、これまでの準備においてポイントとなったこと、今後特に重要になる「評価と評定」について等、現状報告と今後の対策について考察する。

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総括教諭

誠一郎

• 学習の効果の最大化を図るカリキュラム・■ 新学習指導要領導入準備
新学習指導要領については、各校それぞれのスクー

マネジメントを確立するために、教育課程

ルポリシーに照らし合わせ、自校に相応した教育課に基づく教育活動の質を向上させる。

程の構築とカリキュラム・マネジメント実施に向け• 各教科・科目において、新しいカリキュラて、主に次のような準備を行った。

ム・教育課程を作成する場合は、各校それ（1）研究・検討するためのチームを構成する

ぞれのスクールポリシーや学校目標に沿っ

まず、各校においては、新しい学習指導要領

たものになるように意識して作成する。

の導入に向けて、プロジェクトチームやワーキ（3）学習評価・新しい観点別学習状況の評価方法に

ンググループ等を新たに設け、学校運営・教育

ついて研究・検討する活動に携わる各グループ、教科、学年等と連携

文部科学省は、次のように「学習評価の主なして推進していくような体制を構築した。

改善点」を示している。
「学習評価の主な改善点」（2）新学習指導要領改訂のポイントについて理解する
今回の改訂については、知識及び技能の習得• 各教科等の目標及び内容を資質・能力の三と思考力、判断力、表現力等の育成のバランス

つの柱で再整理した新学習指導要領の下でを重視する現行学習指導要領の枠組みや教育内の指導と評価の一体化を推進する。

容を維持した上で、知識の理解の質をさらに高• 観点別学習状況の評価の観点について、こめ、確かな学力を育成する必要があり、つぎのれらの資質・能力に関わる「知識・技能」、ような改訂のポイントを丁寧に理解することで、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取自校に相応した教育課程の作成を目指した。

り組む態度」の３観点に整理して示す。

⃝
1 基本的な考え方• 「主体的に学習に取り組む態度」として観• 知識の理解の質をさらに高め、確かな学力

点別学習状況の評価を通じて見取ることがと未来社会を切り拓くための資質・能力をできる部分と観点別学習状況の評価にはな

一層確実に育成する。

じまず、個人内評価等を通じて見取る部分• 求められる資質・能力とは何かを社会と共があることに留意する必要がある。

• 学習評価の結果の活用に際しては、生徒の有し連携する社会に開かれた教育課程を重視する。

学習状況を観点別に捉え、各教科等におけ• 高等学校教育を含む初等中等教育改革と、る学習状況を分析的に把握することが可能

大学教育改革、そして両者をつなぐ大学入な観点別学習状況の評価と、各教科等の生

学者選抜改革の一体的改革の中で実施され徒の学習状況を総括的に捉え、教育課程全る高大接続改革であることを意識する。

体における各教科等の学習状況を把握する⃝
2 知識の理解の質を高め資質・能力を育むことが可能な評定の双方の特長を踏まえつ• 「何ができるようになるか」を明確化する。

つ、その後の指導の改善等を図る。

• 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた• 各教科・科目の評価について、学習状況を授業改善を行う。

分析的に捉える観点別学習状況の評価と、⃝3 カリキュラム・マネジメントの確立と教科・科

これらを総括的に捉える評定の両方につい

目構成の見直して、学習指導要領に示す各教科・科目の目• 現代的な諸課題に対応して求められる資質・標に基づき学校が地域や生徒の実態に即し能力の育成のために、教科等横断的な学習て定めた当該教科・科目の目標や内容に照の充実を図る。
（学習の基盤となる資質・能らし、その実現状況を評価する目標に準拠した評価として実施する。

力として、言語能力、情報活用能力、問題

このように文部科学省が示した学習評価の主

発見・解決能力等を向上させる授業を構築

な改善点に準じ、生徒自身が自ら実感でき、改する必要がある。）• 単元など数コマ程度の授業のまとまりの中

善・実行の手立てになるような観点別学習状況

で、習得・活用・探究等のバランスを工夫の「評価」と、各教科等の学習状況を把握するする。

「評定」を示すことが重要であり、個人内評価を9

通じて見取ることも必要である。実践には、よ要領に関する調査や情報共有の場として、校友会のり生徒がわかりやすいように評価の規準と基準

ネットワークを活用したサポート体制の構築ができを明確にすることを意識し、各校とも透明性のないか検討していきたいと考えている。

ある評価法の確立を目指す必要がある。そのた■ おわりにめに「評価」の総括計算時の「重み付け」の有「主体的に学習に取り組む態度」については、「挙無や、「評価」から「評定」への算出方法につい手の回数やノートの取り方などの形式的な活動などて校内統一するか否か等、教科や教職員個々での関心・意欲・態度ではない」、「粘り強い学習へのも様々な意見があり各校協議に相当な時間を費取り組み」と「自らの学習の調整」２軸により評価やすことになった。

することが望ましいと明示されている。

■ 現在から今後について我々が得意とする「実習におけるレポートの評価」

今年度より新学習指導要領に基づいた新しいカリの知見をこの観点の評価に活かせば、他の教科・科

キュラムによる授業が実施されている。

目でも活用できるのでは…。校友会のネットワーク

生徒の実現状況を観点ごとに評価するためには、で意見の共有、研究・検討ができれば幸いです。

生徒の知識や技能を用いて思考・判断・表現するような時間をつくり、観点ごとに生徒の状況を見取ることが必要となる。限られた授業時間の中で、どの資質・能力を「評価」していくか、
「評価」
「評定」に
より、生徒の学習改善につなげることができるか等、
教職員一人ひとりが意識して授業改善に取り組むことが重要であり期待されている。今後、新学習指導10令和 3 年度・4 年度の活動について
令和 3 年度に入っても新型コロナウイルス感染拡大は続き、蔓延等防止重点措置もたびたび発令され、教職校友会の活動も停滞を余儀なくされました。しかし、そのようななかにあっても、例年どおりに教職校友会枠推薦を実施し、49 名の生徒に東京電機大学進学の機会を与えることができたことは、意義のある活動でした。
令和 4 年度は，2 年連続して開催を見送った総会をリモート開催し、講演会も実施することとしました。教
職校友会枠推薦も実施の予定です。まだまだ従前の活動に戻ってはいませんが、会員の皆様のご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

令和 3 年度

令和 4 年度■ 令 3 年度事業報告■ 令和４年度事業計画

・5 月 7 日

役員会・幹事会開催

・Zoom を利用した総会のリモート開催および講総会開催は見送ることとし、会報を

・7 月

演会開催

例年より充実させることとした。

・令和 4 年度会報（第 42 号）の発刊

令和元年・2 年度の事業報告・決算

・会員情報調査・メールアドレスの収集

報告は会報での紙面報告とすること

・支部活動への協力した。

・教職校友会枠推薦入試制度への協力

令和 3 年度会報（第 41 号）の発刊

・役員会・幹事会開催

コロナ禍の教育活動報告を掲載した。

■ 令和 4 年度予算（案）

教職校友会枠推薦入試制度への協力

9 月 7 日 教職校友会枠推薦調整会議開催
全国 26 校から応募があり、49 名の推薦を承認した。入試センターを通じて各学部でも承認され，49 名全員が出願し合格した。
■ 令和 3 年度会計報告ならびに会計監査報告

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東京電機大学教職校友会
第 1 条 本会は、東京電機大学教職校友会と称し、会則務を処理する。

昭和 43 年 8 月 1 日設立。事務局を東京都足三、その他の会合

立区千住旭町 5 番におく。

会長が必要と認める場

合は、前二号以外の会合を召集することができる。

第 2 条 本会は、学校法人東京電機大学及び、一般社団法人東京電機大学校友会と緊密に連繋

第 7 条 本会の目的を達成するための経費は会費、し、その発展に協力し、会員の資質の向上

補助金および寄付金による。

と親睦をはかることを目的とする。

2． 会費は、正会員 1 名につき年額 1000 円とする。ただし、会長が特に必要があ

第 3 条 本会は、次の会員をもって組織する。

ると認める時は役員会にはかり、臨時

一、正会員 東京電機大学の経営する各学校

会費を徴収することができる。

の卒業者で、現に小学校、中学校、高3． 本会の会計年度は、4 月 1 日に始まり、等学校、中等教育学校、盲・ろう・養翌年 3 月 31 日に終わる。

護学校、高等専門学校、専修学校、その他の教育機関に勤務する者。

第 8 条 第８条 この会則は、総会において出席会員

二、特別会員 本会の趣旨目的に賛同する者の過半数の同意により変更する事ができる。

1． この会則は、昭和 43 年 8 月 1 日より施で役員会の承認を得た者。

行する。

2． 本会に次の顧問をおく。
一、東京電機大学の経営する各学校の2． 本会の運営のために必要な細則は役員

学長および校長。

会にはかり、会長が別に定める。

二、本会に特に功労のあった者で、役

3． 昭和 47 年 2 月 20 日

員会が推薦する者。

会則の一部を変更し、施行する。

4． 昭和 48 年 6 月 11 日

第 4 条 本会に次の役員をおく。ただし任期は２年

会則の一部を変更する。

とし、再任を妨げない。
会

長

１名

副会長

若干名

幹

事

若干名

庶務幹事

２名

２名

会計監査

２名

会計幹事

5． 昭和 50 年 3 月 31 日
会則の一部を変更する。

6． 平成 6 年 12 月 10 日
会則の一部を変更する。

2． 会長及び副会長は会員のうちから役員

7． 平成 8 年 6 月 22 日

会が選出する。

会則の一部を変更する。

3． 幹事は各支部ごとに支部長の推薦する

8． 平成 27 年 6 月 22 日ものとする。

会則の一部を変更する。

第 5 条 会長は、本会を代表し会務を総理する。

【申合せ事項】

2． 副会長は、会長を補佐し、会長に事故

1． 本会の目的を達成するため、都、道、府、県にある時は会長の職務を代行する。
3． 役員および幹事は、会長の命を受けて会務を処理し、会計監査は会計を監査

都道府県支部会を設ける事ができる。各支部会の会則は、各支部において別に定める。

2． 各支部会は都道府県の支部長を長とし、必要にする。

応じ支部会内に役員を設け、支部会の事業を行うものとする。支部長は本会の副会長とする。

第 6 条 本会の会合は、次のとおりとする。

3． 本会が全国組織の会であるため、総会に多数の

一、総会 毎年一回開き、会務報告その他必出席が困難と予想されるときは、役員会の原案

要事項を審議する。

を書面連絡で審議して決定することができる。

二、役員会 必要に応じて会長が招集し、会14

令和 4 年 7 月
会員各位
東京電機大学教職校友会

会費納入のお願い
会員の皆様にはますますご健勝のこととお慶び申し上げます。皆様には日頃より東京電機大学教職校友会の活動にご理解とご協力をいただき、誠にありがとうございます。
さて、本会は、教職に携わっていらっしゃる卒業生のなかで事務局が把握できた方々を会員とさせていた
だいている組織です。したがって、必ずしも皆様の入会意思を確認させていただいたり、申込み手続きによる処理などをとることはいたしておりません。しかし、全国各地の教壇で活躍される卒業生は、母校にとって大切なネットワークであることから、学校法人東京電機大学および一般社団法人東京電機大学校友会は、本会の活動に対して大きな期待を寄せております。教職校友会の活動は、微力ながらも母校東京電機大学および東京電機大学校友会と一体となり、学園発展への一助をなすものと確信しております。
本会の活動に当たっては、学校法人東京電機大学および一般社団法人東京電機大学校友会より多大の援助を頂いてはおりますが、この度は年会費の振込用紙を同封させていただきました。会費の納入は会員の皆様にご無理をお願いするものではございませんが、教職校友会の趣旨をご理解いただきまして、多くの皆様にご協力を賜りたくお願い申し上げます。年会費は 1000 円となっております。
なお、自動引落としで年会費を納入して頂いている皆様にも、発送手続きの処理上、振込み用紙を同封いたしました。失礼の段お詫び申し上げます。
末筆でございますが、会員の皆様のますますのご活躍をご祈念申し上げます。

編集後記
令和 4 年度 会報第 42 号をお届けいたします。今年度の会報は、昨年に続き読み物の充実を図って「新学習指導要領への取り組み」を特集記事としました。校務多忙な中ご協力いただいた支部・先生方に感謝申し上げます。
会報はこれからも、年に一度同じ教職に就く者の絆を思い出していただけるよう、発行を続けていきます。
会員の皆様のご支援をお願いいたします。
編集担当

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向芝

記

令和 4 年度
発行日

会報

第 42 号

令和 4 年 7 月 7 日

東京電機大学教職校友会

事務局

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