鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース〒890-0065 鹿児島市郡元 1-21-30 共通教育棟 1 号館 2F 修学支援室（障害学生支援センター）
TEL＆FAX：099-285-3287
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URL: https://www.kagoshima-u.ac.jp/syogaku/

令和 5 年度の修学支援室（障害学生支援センター）の歩み 障害学生支援センター長 前田雅人
新年を迎えたと思ったら、あっという間に 4 月を過ぎ、多くの新入生を大学構内で見かけるようになりました。大学生活に多大な影響をおよぼした令和元年発生の新型コロナウイルス感染症（COVID-19）は令和 5 年 5 月 18 日には感染症法上の位置づけが 2類相当から 5 類に移行し、制限されていた学生生活もコロナ感染
禍以前に戻ったように思います。結局、感染の流行は第 10 波までみられ、令和 5 年 5 月までに日本では約 3400 万人が感染し、うち死者数は約 7 万 5000 人でした。5 類に移行し 1 年経過しましたが、まだ感染者が発生しているので、皆様、油断しないようにしてください。
さて障害学生支援センター（修学支援室）は、平成 26 年 4 月に設置されてから今年で丸 10 年です。障害学生支援センターの業務としては、①障害を有する学生の入試事前相談・入学前相談に関すること、②障害を有する学生のニーズの把握に関すること、③障害を有する学生の支援方法・支援制度に関すること、④障害を有する学生の施設等の整備に関すること、⑤その他障害を有する学生の支援に関することがあり、センターのスタッフや関わる教職員の皆様の真摯な取り組みにより、平成 27 年度は活動実績として面談件数が 195 件であったところ、令和 5 年には面談件数が 455
件、支援件数に至っては 3087 件にも増えております。具体的には、修学支援は①学生の学習指導、②履修指導、③支援機器の使用説明、④提出物の確認・連絡、⑤成績に関する確認・連絡、⑥
時間割の確認・連絡、⑦授業出席への声かけ・同行、⑧オンライ
ン授業支援、⑨支援申請書の記載および支援申請書に係るモニタリングと調整などです。また大学生活支援は、①情報取得支援（休講情報等）、②スケージュールの管理指導、③対人関係配慮などの社会的スキル指導、④医療機関との連携、⑤保健管理セン
ターとの連携、⑥休憩室・治療室の確保と誘導、⑦近況確認連
絡、⑧卒後フォローなどがあり、多岐にわたっています。近年

は、留学生についても支援を要請されることがあり、本当にスタッフの皆さんの頑張りには感謝しかありません。
施設については、共通教育棟 2 階の施設だけでは手狭なため、
令和 3 年度から分室を設置し、多くの利用者の修学支援の場として提供させていただいています。またオンライン授業や Web 面接などの際に、周囲から遮音された環境下で、周りの目を気にする
ことなく、安心して修学や就職活動に専念できるように個室ボックスを分室に用意したところ、好評にて、利用者が年々増えてきております。学生の皆さん、どんどん活用してください。
ところで令和 5 年度の新しい取り組みとして、障害学生の就職支援に焦点を当てたころ、文部科学省「ミッション実現加速化経費事項」の障害学生支援分として交付金（800 万円）を得ることができました。そこで新たにスタッフを雇用し、障害のある学生と障害者雇用を検討する地元企業との連携を構築するため、令和 6
年 1 月に「鹿児島の高等教育機関における障害学生の就職支援に関する意見交換会」を開催しました。当日は九州大学キャンパス
ライフ・健康支援センターの面高有作准教授を講師として招き、鹿児島県内の企業、高等教育機関、福祉機関、ハローワーク等の公共機関等から 65 名が参加し、有意義な意見が出され、今後につながるものとなりました。ありがたいことに、令和 6 年度も継続して交付金をいただけることが決定しており、就職支援に関する意見交換会第 2 弾を開催したいと考えております。
最後に私の好きな金子みすゞ（みすず）さんの詩「わたしと小鳥と鈴と」では「・・・みんなちがって、みんないい。」との言葉があります。お互いを認め合い、理解するとともに、よりよい環境を作っていきましょう。

鹿児島の高等教育機関における障害学生の就職支援に関する意見交換会を開催しました
2024 年 1 月 22 日（月）障害学生支援センター（修学支援室）主催、キャリア形成支援センター共催で「鹿児島の高等教育機関における障害学生の就職支援に関する意見交換会」を開催しました。当日は鹿児島県内の企業、鹿児島県の高等教育機関、地域の福祉機関、公的機関など
65 名の方々が参加されました。今回の意見交換会は初めての企画でしたが、今後も各機関の関係者間で集まる機会を設け、高等教育機関
から社会への就労移行支援が充実したものになるよう、連携して支援を行う必要があると感じました。
第 1 部：事例紹介と意見交換会①就労移行支援事業所からの事例②企業からの事例③意見交換会

一般社団法人 Re.goshiki（ゴシキワーク）様および株式会社カクイックスウィング様による事例発表と話題提供があり、高等教育機関を卒業した障害学生の就労支援について、それぞれの機関での素晴らしい取り組みを発表していただきました。発表の中での「障害者雇用について本当の“障害”は何になるのか？」という問いが非常に印象的でした。グループワークでは、各機関での取り組みや課題などについて意見交換を行い、他機関の方々と顔を合わせ、参加者同士で交流できる機会となりました。

第 2 部：研修会「障害のある学生のキャリア支援に関する現状と課題」
講師：面髙有作氏（九州大学キャンパス
ライフ・健康支援センター 准教授）

九州大学キャンパスライフ・健康支援センターの面髙有作准教授を講師に迎え、障害のある学生のキャリア支援に関する現状と課題について、これまでの調査・研究の結果を元に、非常にわかりやすくご講演い
ただきました。障害のある学生の就職支援については、①大学だけではなく、地域の支援機関や行政、企業とのネットワークが重要であること、また、②障害者雇用には様々な形があり、固定観念を取り払うことが必要であると述べられ、様々な具体的手段や工夫についてもご紹介されました。

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）
1

【感想】
・大学の状況や支援機関の考え方、取組
みを知る機会となりました
・自分の力を発揮しやすい環境調整、会社の今までのやり方にこだわらないということが非常に印象に残りました・グレーゾーンの学生をどのように支援
して、就職又はその先のキャリア選択につなげるのか考える必要を感じました
・合理的配慮の正しい知識を理解する事でお互い働きやすい職場になると知り、様々なネットワーク作りを大切にしたいと思います・現状把握、今後の展望、より明確になればよいと思いました
・企業側の取り組みについてもっと他の企業のお話も知りたい

来談者数・相談件数
1.修学支援室全体の来談者数・相談件数
R5 年度の来談者数は、合計 297 名でした。学部生、院生、保護者、入学希望者の来談が増えています。合計の来談者は毎年増加しています

R5 年度の来談者学生を障害種別(JASSO の区分に準じる）にみると、精神障害が最も多く次いで発達障害、その他となっています。この 3 つのグループが全体の約 75％にあたります。

来談者数

来談学生における障害種別人数

160
140
120
100
80
60
40
20
0

40
35
30
25
20
15
10
5
0
視覚障害 聴覚障害

肢体不自 病弱・虚発達障害 精神障害 その他
由
弱

学部

修士

教職員

保護者

入学希望者

R3年度(256)

109

11

102

30

4

R3年度(124)

1

3

7

18

32

34

29

R4年度(277)

113

2

121

36

5

R4年度(120)

1

4

9

16

31

27

32

R5年度（297）

114

4

141

32

6

R5年度（124）

1

6

7

18

30

35

27

2.修学支援室活動件数
Ｒ5 年度支援実数
人数

Ｒ5 年度障害学生支援に関する連携実数
人数

学部

102

修士

3

教職員

入学希望者

4

保護者

32

計

173

計

109

141

R5 年度の支援件数は、学部及び修士学生と入学希望学生の109 名に対し、3087 件であった。学生の支援の詳細は次ページに記すが、修学に関する支援、学生生活に関する支援と非常に多岐にわたっている。

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）2

2-1.修学に関する支援内容
No. 修学に関する支援内容

2-2.生活に関する支援内容

前期

後期

No. 生活に関する支援内容

計

1

点訳・墨訳

0

0

0

1

2

教材のテキストデータ化

0

0

0

2

前期

後期

居場所の確保（占有スペース、仲間づくり等）

7

1

8

通学支援（自動車通学許可、専用駐車場等）

0

1

1

1

1

2

学生生活
支援
個別支援情報の収集（出身校との連携等）

計

3

教材の拡大

0

0

0

3

4

ガイドヘルプ0004

情報取得支援（行事案内、休講情報等）

36

59

95

5

リーディングサービス

0

0

0

5

自己管理指導（スケジュール管理等）

153

190

343

6

手話通訳（触手話を含む）

0

0

0

6

4

0

4

1

0

1

0

1

7

ノートテイク

0

0

0

7

社会的
スキル指 対人関係配慮（対人スキル、トラブル対応等）
導
日常生活支援（食事、入浴、睡眠等）

8

パソコンテイク

0

0

0

8

専門家によるカウンセリング

19

ビデオ教材字幕付け・文字起こし

0

0

0

9

医療機関との連携

0

12

15

27

11 試験時間延長・別室受験

1

0

1

12 解答方法配慮

00

013 パソコンの持込使用許可

0

0

0

14 注意事項等文書伝達

0

0

0

15 使用教室配慮

0

1

1

16 実技・実習配慮

0

0

0

17 教室内座席配慮

0

1

1

18 ＦＭ補聴器/マイク使用

0

0

0

19 専用机・イス・スペース確保

0

0

0

20 読み上げソフト・音声認識ソフト使用

0

2

2

21 講義に関する配慮（録音許可、板書撮影許可等）

0

3

3

25

27

52

23 出席に関する配慮（遅刻、欠席、途中退室等）

0

0

0

24 学習指導（補習、補講、レポート作成、定期試験学習等）

44

37

81

25 授業内容の代替、提出期限延長等

0

0

0

26 履修支援（履修登録補助、優先的な登録等）

15

8

23

27 学外実習・フィールドワーク配慮

0

0

0

486

848

1334

0

3

3

10 チューター又はティーチング・アシスタントの活用

22 配慮依頼文書の送付

1

1

10 保健管理・ 医療機器、薬剤の保管等
生活管理
11
休憩室、治療室の確保等

5

7

12

13

26

39

12

生活介助（体位変換、食事、トイレ等）

0

1

1

13

介助者の入構、入室許可

0

0

0

14

キャリア教育（障害理解、職業適性の把握等）

0

1

1

15

障害学生向け求人情報の提供

1

0

1

進路・就職
16
就職支援情報の提供、支援機関の紹介
指導

1

3

4

17

インターンシップ先の開拓

0

0

0

18

就職先の開拓、就職活動支援

19 その他(No.20～No.33独自の生活支援)

教室・試験教室の確認

30

支援機器の使用説明・貸し出し

24

33

57

31

提出物の確認

9

56

65

32

休学に関する確認・連絡等

0

1

1

33

成績に関する確認・連絡等

0

12

12

34

時間割に関する確認・連絡等

12

73

85

35

授業出席への声かけ・同行・見送り支援

67

30

97

(学習室利用含む)オンライン授業支援・自習支援

161

270

431

8

15

23

36
37

①独自の
保護者との連絡（メール・ＴＥＬ）
授業支援

38

担当教職員との連絡（メール・ＴＥＬ）

47

79

126

39

近況確認連絡（メール・ＴＥＬ）

38

69

107

40

メール相談(学生・教職員・保護者)

25

26

51

41

ＴＥＬ相談(学生・教職員・保護者)

40

62

102

42

保健管理センターとの連携

0

3

3

43

支援申請書に係るモニタリングと調整等

5

26

31

44

面談調整

43

78

121

45

引継
小計

7

12

19

583

942

1,525

9
1039

49

87

136

起床のＴＥＬ・声かけ

21

障害者職業センター等との連携

7

0

7

22

アルバイト学生との連絡

5

10

15

23

印刷・スキャン

67

139

206

24

卒後フォロー

209

199

408

3

14

17

8

7

15

50

84

134

26

29

5
593

20

25

28 その他（No.29～No.45独自の授業支援）

4
446

27
28

保護者との連絡（メール・ＴＥＬ）②その他の担当教職員との連絡（メール・ＴＥＬ）
授業以外
近況確認連絡（メール・ＴＥＬ）の支援
メール相談(学生・教職員・保護者)

6

8

14

29

ＴＥＬ相談(学生・教職員・保護者)

9

15

24

30

保健管理センターとの連携

3

0

3

31

病院やタクシーの代行予約・問合せ

0

6

6

32

引継

33

キャリア支援(学習室個別ボックス使用)
小計

2

3

5

28

21

49

673

889

1,562

※緑色の項目は JASSO の調査項目にある支援。白色はJASSO の調査項目にないセンター独自の支援によるもの。

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）3

3.面談件数
Ｒ5 年度障害学生支援（面談）に関する連携実数
人数

Ｒ5 年度面談実数
人数
学部

74

修士

2

入学希望者

6

計

教職員

82

6

保護者

9

計

15

令和 5 年度の面談件数は、学部及び修士学生と入学希望学生の82 名に対し、455 件であった。教職員や保護者との面談は 15名実施し、学生支援のための連携も増加している。

4.来室件数
Ｒ5 年度来室実数
人数

Ｒ5 年度障害学生支援（来室）に関する連携実数
人数

学部

66

修士

4

教職員

17

1

保護者

12

計

29

入学希望者
計

71

令和 5 年度の来室件数は、1818 件で、学生が 71 名、教職員及び保護者が 29 名であった。令和 4 年度の 1.3 倍となっている。
遠隔授業も多かった関係で電話やメールによる支援が増加したにもかかわらず来室も増加していた。

5.支援申請書件数
支援申請書提出者実数
人数
学部

44

修士

0

入学希望者

-

計

44

支援申請
事前相談

支援申請書
作成

令和 5 年度の支援申請書提出は、505 科目（申請人数 44 名）でした。令和 4 年度の提出は 312 科目（申請人数 42 名）であり、ほぼ同数となっています。
＊支援申請書は根拠があり合理的配慮の提供について必要であると判断された申請書です。記載されている合理的配慮内容は提案ですので、講義内容によって変更や調整が必要だと思います。変更や調整のご相談もぜひご連絡ください。

配慮願い作成（必要時）

支援会議
（必要時）

支援の実際

支援内容の
評価と調整

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）

4

活動報告
1.支援会議・協議会
年度
月
入試事前協議会
入学事前協議会
修学支援会議年度
月
入試事前協議会
入学事前協議会
修学支援会議

4
1

5

2

1

4

5

3

6

6

7

7

1

8

R4年度
9
10
1

11
1

12
3

2

1

1

1

8

R5年度
9
10

11
3

12
7

3

1
10

2
6

3
2
3

1
10

2

2
4

3

4

合計
22
2
14

合計
24
0
10

2.令和 5 年度研修・講習会等の活動記録
年月日

研修・講習会

令和 5 年 4 月 6 日

令和 5 年度鹿児島大学新任教員 SD 研修会講師「鹿児島大学における障がいのある学生の支援について」

令和 5 年 4 月 26 日,5 月 10 日,
5 月 24 日,5 月 31 日,6 月 7 日
令和 5 年 5 月 13 日～15 日
令和 5 年 8 月 31 日
令和 5 年 9 月 7 日～8 日
令和 5 年 12 月 8 日～10 日
令和 5 年 12 月 15 日
令和 6 年 1 月 22 日

令和 5 年度障害のある学生のための就活スタート講座開催
日本学生相談学会第 41 回大会参加
令和 5 年度九州地区国立大学法人障害者支援に関する大学間連携プラグラム「発達障害のある学生への合理的配慮の提供について」への参加
全国高等教育障害学生支援協議会(AHEAD JAPAN)第 9 回大会参加
児童・思春期精神医学対策講習会参加
令和 5 年度障害者支援に関する大学間連携情報交換会への参加
鹿児島の高等教育における障害学生の就職支援に関する意見交換会開催

学生アルバイトの募集～Diversity ある大学を共に創ろう～
障害学生の立場にたち支援を実施できる学生アルバイトを募集しています
活動内容：障害のある学生の修学サポート①PC テイク・要約筆記・ノートテイク（聴覚に障害のある学生さんと一緒に講義に入り、音声変換器を見ながら誤変換をパソコンで修正したり、周りの状況を支援学生にお伝えして頂くお仕事です）
活動時間：1 回１２０分②その他（学習支援・学内のバリアフリー調査等）
活動場所：大学構内等※アルバイト時間はご自身の講義が入っていない時間に限ります
興味のある方は是非、修学支援室（障害学生支援センター）をお訪ねください

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）5鹿児島大学在籍時代に修学支援室をご利用・ご活用いただいた方に就職に関するアンケートを行いました
鹿児島大学在籍時代に修学支援室をご利用・ご活
用いただいた方に就職に関するアンケートを行いました。今後の修学支援室の活動の参考にさせていただきます。
＊アンケート調査の依頼は、在学中に修学支援室を利用していた学生で、連絡先が分かる者にメールもしくは LINE（センター公式）で依頼した。
＊アンケート調査の依頼対象は、R2．3（卒業・修了・退学）～R6．3 卒業・修了・退学の 39 名で回答者は 14 名回答率 35.8％であった。

今回、卒業してから何年が経過しているかについて聞いていないが、回答した 14 名中１３名が仕事に従事していることが分かった。

相談支援機関の利用は、５７％であり。複数箇所に相談を行っていることが分かった。

在学中に得た「問題解決力」「コミュニケーション力」が社会において発揮され役に立つと実感があることが分かった。コロナ禍に就学した学生が多かった事もあり、チームワークについて体験の少なかった学生時代であったことが推察された。

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）

6

７９％が在学中に「コミュニケーショ
ンスキル」を身につけておけばよかったと感じていることが分かった。
「チームワーク力」「自己管理能力」「主体性」が必要な能力として認識されていることが分かった。

９３％が在学中に「自分の適性」について知っておきたかったと回答した。仕事の知識や業界の知識についても必要と回答している者も半数以上あり、適性を模索しながらも、仕事や業界について知識持ち社会に関与していることが分かった。

Q 後輩へのメッセージがありましたらご記載ください（自由記述）
・入社しても 2、3 年後には辞めているかもしれないので変に気張らず、適度に緊張感を持って仕事しましょう。 威張っている人もパソコン叩いてるだけで大して仕事していない事がしばらく経つと分かります。
・最初は自分ができると思った仕事だけさせてもらっていましたが、その後少しずつ新しいことを教えてもらって、今では入社当時できると思ってなかったこともできるようになったので、簡単なことからでも地道に頑張ればどん
どん貢献できるようになると思います。

支援機器 ＊機器の説明やお試しもできますので、お気軽にお問い合わせください

No. 支援機器
1 点字対応テプラ
2 IC レコーダー
3 車いす
4 ロジャーペン
5 ロジャータッチスクリーンマイク
6 ロジャーフォーカス
7
8
9
10
11
12
13

ストレッチマット・ポール
電子メモパッド
テント
折りたたみベッドウェブカメラ
書画カメラ
ロジャー 線音源スピーカー

14 ロジャー パスアラウンドマイク
15 PC テイク用パソコン
16 iPad

メーカー・機種・その他
キングジム SD6700D
Panasonic RR-XS455-K
マツナガ 42 幅 自走タイプ
補聴器を使用中の方の受講やグループディスカッションに有用補聴器を使用中の方の受講やグループディスカッションに有用
聴力に関係なく、大きな講義室の中で先生の声だけをよりクリアにきくこと
が可能
屋内外兼用
KING JIM boogie board BB-9
North Eagle キャノピーフルクローズ
F907-g1001-100
C-615
エプソン ELPDC21
デジタルマスター7000
Roger タッチスクリーンマイクとの接続が可能なマイク。人の声の集音に優れている。(2 台)Lenovo ThinkPad(3 台)Apple(2 台)2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）

7

17 スキャナー
18 体圧分散クッション
19

ヤマハ ユニファイドコミュニケーション 1～4 名程度の打合せに最適。バッテリー搭載でミーティングコーナー・自スピーカーフォン
宅・外出先などあらゆる場所で利用可能。
ヤマハ ユニファイドコミュニケーション

20

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新聞や雑誌の見開きなどの大きなサイズの原稿、とじられた本を切ったりせずに、最大 A3 サイズまで読み取れる。大切な原稿も紙面に触れずに読み取れるので、原稿を傷めない。
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21 ワイヤレス充電デスクライト
22 1 人用ワークブース

23 フルクローズ型ワークブース
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4～6 名程度の小規模遠隔会議に最適な会議用スピーカーホン。騒がしいオープンスペース・静かな会議室それぞれの利用に適した 2 つのモードを搭載。
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最小 1 ㎡のスペースに手軽に導入できる、吸音パネルに天板を組み合わせたセミクローズの一人用ワークブース。
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倍率 2 倍、レンズ径 100mm、LED を搭載し、無段階調光ダイヤル式で最適な明るさを選べる。
話者の声を拾いワイヤレスで直接耳に送信する。

編集後記
令和 5 年度末で修学支援室（障害学生支援センター）は、設置 10 年を経過しました。多くの学生が居場所として、修学につまずいた時の相談先として認知し、利用してくれていることをとても嬉しく思っています。また学生の修学をサポートしている家族をはじめとする方々や関わる教職員の方々が気軽にご相談していただける場になってきたことを嬉しく思っています。障害学生支援センターは、セーフティーネットとして機能を持ちつつそれぞれの学生らしい修学を模索する場です。学生の様々な模索やチャレンジが実際の場で発揮されるためには、共に学ぶ学生、教職員、家族の理解とサポートなしには成り立ちません。障害学生
支援センターに関わってくださる多くの方々に心より感謝申し上げます。
センター設置から 10 年、大学が「だれもが自分らしく学びあう」場であるために、障がいやつまずきのある学生と一緒に試行錯誤をしてきました。障がいやつまずきを「自分らしさ」として内包することができた
ら素晴らしい、その想いは今も変わりませんが、それがどんなに理不尽で困難なことであるかも知りました。在りたい自分で在れない葛藤を、様々な社会・人・場面から得る経験をもとに変えていく機会は「大学」の環境だからこそ可能となるのではないだろうかと考えています。進行する病気に「生きていないと始
まらない」と、困難な治療や不自由な日常生活に、ひたすら穏やかに前向きに向き合い続けた学生が教えてくれたことを胸に、学生たちの「自分らしさ」を抱えるための旅を支えられるセンターでありたいと思います。

2024.5 月発行 Vol.9 鹿児島大学修学支援室（障害学生支援センター）センターニュース 発行：修学支援室（障害学生支援センター）8