新聞に親しみ、世の中に関心を持とう！
丹波市立青垣中学校校長

足立 幸広

教諭

笹倉 佑美佳１ ．はじ めに
本校は丹波市の最北に位置し、全校生徒約200 人の小規模校である。広い校区を有し、その大半が山林か田園地帯という自然豊かな地である。３世代同居、または近隣に祖父母が暮らす生徒が多い。
平成 27 年度からＮＩＥ実践指定校となった。１年目の取り組みとして、まずは新聞に親しむところから始めることとした。

２ ．新聞 アンケー ト
実践を始めるにあたって、生徒の新聞利用の実態を調査した。

Ｑ１

Ｑ２

新聞に興味はあるか
はい58 人

いいえ117 人

どのくらい新聞を読むか

毎日

19 人

２～３日に１回

21 人

１週間に１回33 人

１カ月に１回

23 人

数カ月に１回

45 人

全く見ない

42 人

Ｑ３

Ｑ４どん なペ ージを よく見る か (複数回答)
１面

59 人

テレビ欄

98 人

社会24 人

地域

72 人

国際

17 人

経済８人

政治

15 人

スポーツ

74 人

生活

14 人

読者の投稿

10 人

株価

１人

Ｑ５

家で新聞を購入しているか
はい

155 人

いいえ

28 人

Ｑ６購入している新聞名を知っているか
はい

120 人

いいえ

44 人

家で新聞を購入している家庭が 85％あり、どのくらいの量を見るか

ほとんど

14 人

半分くらい

38 人

１～２ページ

126 人

家庭では新聞を見られる環境が整っていると言える。しかし、新聞をほとんど読んでいない生徒が多くいたり、自分の家で購入している新聞がどこのものかを知らない生徒がいたりするのも事実である。関心の低さがうかがえる。そこで、本年は少しでも新聞に触れる【生徒の感想】機会を増やす取り組みを行うことにした。

・新聞を作るには、いろいろな役割をする人がおり、新聞を作る人の大変さを知りまし３ ．実際 の取り組 みた。これからは、できる限り新聞を読んで◇ 新聞の 設置いこうと思いました。

毎日の新聞は図書室前に設置し、いつでも・締め切り５分前に入ってきたとしても新し誰でも読めるようにした。また、その横に過いニュースを新聞に載せるという話を聞い去の新聞も置き、いつでも閲覧できるようにて、ギリギリまで考えて作られているんだした。休み時間や部活動前など、図書室前をなと思いました。

通ったときなどに新聞を読む姿が見られた。

・毎日は新聞を読みませんが、今日改めて新新聞を使った課題が出た際には過去の新聞も聞をじっくり見てみると、面白い記事がた頻繁に利用していた。

くさんありました。
・記事の大きさはどうやって決まるのか、今まで気になっていたけど、会議で決まっていると知って、納得しました。会議の後にニュースが入ったら大変だと思いました。
・新聞記者の方々は毎日多くの取材に行き、記事を考えて、やっと新聞が完成すると分かりました。
・新聞記事が区切られているのは、見やすくするためだけじゃないのを知って、びっく◇ 記者派 遣事業りしました。

11 月４日、神戸新聞丹波総局の大久保徹総局長に来ていただいて、講演をしてもらった。
事前にアンケートの中で生徒から新聞記者の方に質問したい事柄を募集し、それに答える形でお話しいただいた。どのような手順で新聞が作られているのか、記者はどのようにして記事を書いているのかといった点について知ることができた。
実際に新聞を１人１部ずつ持ち、紙面構成を聞きながら新聞を見ていった。質問の時間には、複数の生徒から主に「新聞作り」について質問があり、これにも答えていただいた。

◇ クラス での取り 組み
終わりのＳＨＲにおいて、「 今日の新聞記事」

生徒は真剣に講演を聞き、新聞に興味を持つと題して発表を行った。１日に１人ずつ、最きっかけ作りができた。

近の新聞記事から気になる記事を探し、見出しや内容とともに感想を発表した。

模造紙に貼っていった。その上で、それぞれ記事は、「地域」や「スポーツ」「事件」にのテーマの記事にはどのような内容のものが関するものが多かったが、中には「政治」に多かったか、何面に多かったかといった点に関する記事を選ぶ生徒もいた。全員が一度はついて考察した。

発表を行わなければならなかったため、普段「アメリカ」のグルー プは、「大統領選の記は全く新聞に触れない生徒も、図書室前で新事が多かった」と書き込んだ。
「北朝鮮」のグ聞を見ることができた。

ループは「韓国や中国も記事によく出てきた」とした。また「高齢化」のグループは「介護◇ 家庭科 での取り 組みや事故のニュースが多い」とした上で、「広告保育分野の学習の一環として「保育レポーにも高齢者向けのものが多くあった」と発表

ト」に取り組んだ。出産や子育てについてイした。なかなかテーマに沿った記事を見つけンタビューしてまとめるレポートとともに、られないグループもあったが、小さな記事ま「幼児に関する新聞記事調べ」を行った。幼で逃さず見つけたグループもあり、新聞に親児や保育に関する新聞記事を読み、各自の考しむという目的を達成することができた。

えをレポートにまとめた。
選んだ記事は投書欄の育児に関する意見であったり、子どもの医療に関する記事であったりした。中には非常に小さな記事を探し出してレポートにした生徒もいた。
「 少子化を防ぐためにも、子育てに対する意識を変えないと駄目だと、この新聞記事を通して感じた」と感想を書いた人があった。全体的に意欲的にこの課題に挑戦し、考えを深めることができた。

◇ 社会科 での取り 組み① 「新聞 で遊ぼう 」
４人グループを作ってグループごとにテーマを決め、新聞からそのテーマに沿った記事② 「新聞 記事集め 」を探した。「アメリカ」や「高齢化」、「国 会」

気になる新聞記事を探し、感想を書いて提など社会科でよく扱われる言葉をテーマとし出する課題に取り組んだ。他の宿題がないとた。クラスで１人１部、新聞を配布し、自分きを中心に実施した。家庭で、もしくは学校のテーマと関わる記事を探していった。に届いている新聞を読み、自分が気になる記

６新聞社のさまざまな新聞を配ったため、事を探した。その記事の見出しを写し、内容途中で他のグループの新聞と交換しながら記として、いつ、どこで、誰が、何をしたのか事探しを進めた。見つけた記事は切り抜いて、を記入した。その上で記事を読んで考えたことや感想を書いた。

④ 「地域 の話題を 取り上 げる」

提出されたものは、見出しや記事の内容が２年生の地理的分野で林業について学習しきちんと記入されているか、感想の量や内容た際に、地域の話題を導入として取り上げた。

によって３段階で評価し、生徒にも知らせた。

地域面に間伐材などを原料とした木材チップ

中には、一番いい評価を得ようと盛り上がり、を使った発電の記事が掲載されたため、その競うように考えたことを欄いっぱいに記入し記事から授業を始めた。

たクラスもあった。また、他の人は違う記事

丹波市にある木材チップの工場の写真を見を選ぼうと、複数の新聞を見ながら選び方をたり、「トライやる・ウィーク」の際に森林組工夫した生徒もあった。

合で活動した人の話を参考にしたりしながら、良い評価を得た人がどんな記事を選んだの日本の林業について考えた。校区内で生徒もか、どんな感想を書いたのかを見せ合って研利用した経験がある施設で木材チップが使わ究する様子も見られた。

れている事例にも触れた。生徒は自分たちの身近な地域の記事ということで関心を持って読み、その後の学習にも熱心に取り組むことができた。

４ ．成果 と課題半年にわたって取り組む中で、生徒が新聞に触れる機会を増やすことができた。そもそも家で新聞を取っていない生徒も、普段は全③ 「見出 しを考え る」

く新聞に触れていない生徒も、少しずつでは３年生の公民的分野の学習として、新聞記あるが、学校で新聞を見る機会が増えてきた。

事に見立てたストーリーに見出しを付ける試ある集会で校長から「今朝、新聞を見てきたみを行った。新聞らしい見出しや副見出しを人」と聞かれたときには、多くはなかったが工夫し、文字数制限の中でどう表現するかを手を挙げる生徒もいた。

考えた。その後、別の立場に立ってストーリ一方で、授業に取り入れるという点では一ーを読み直し、違う視点から見出し・副見出部の教員にとどまり、学校全体にまでは、なしを付け直した。同じ出来事でも立場が変わかなか新聞を生かし切れなかった。また、保るだけで見え方が全く違うことに気づいた。

護者や地域に啓発活動を行うこともできなかまた、新聞の見出しもどこに主眼を置くかった。

によって表現の仕方が変わるということにも次年度は、生徒が新聞に触れる機会をさら気づいた生徒がいた。さらに「日常生活の中に増やすとともに、１つでも多くの授業に取でどのようなことに気をつけるべきか」とのり入れ、学校全体で組織的に取り組み、生徒課題にも話は及び、さまざまな事態を考えて自身が新聞を活用できるようにしていきたい。

発表できた。