図画工作 3年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版株式会社のホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。
・当該学年で取り扱う内容について、指導順序を入れ替えてもなお実施が困難となった場合、次年度において取り上げたり、類似した題材と組み合わせて取り上げたりするなどの配慮が必要となります。
・上級学年に指導内容を送った場合には教員間でしっかりと引継ぎをするなどの配慮が必要となります。

②

①
題材名

絵の具と水のハーモニー

ふわふわ空気のつみ木

ねん土ランドへようこそ

ふくろの中には、何が…

ふしぎな乗りものにじんで広がる色の世界つかってたのしいカラフルねん
土光サンドイッチ

あみあみ大さくせん

でこぼこさん大集合ページ

8・9

10・11

12・13

14・15

16・17

20・21

22・23

24・25

26・27

28・29③時間数222444

学習内容

④⑤

筆、パレット、筆洗の使い方を知り、筆使い 〇水彩絵の具を使っていろいろなかき ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※水彩絵の具の使い方などを示範すや水の量などを工夫していろいろなかき方 方を試しながら思いついたことをかく 水彩絵の具でいろいろなかき方を試し る際は、モニターを活用するなど、児を試ながら思いついたことをかく。
活動について知る。
ながら思いついたことをかく活動につ 童を集合させないようにする。
いて知り、興味をもつことは学校の授業以外の場においても実施可能。
（0.2）
膨らませたビニル袋をたくさんつくったり触れたりしながら、積み方やつなぎ方などを工夫し、心地よさを味わいながら活動する。

⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数（ ）更することが考えられる教材・学習活数学校の授業が必要な時数
動1.8―※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。
―――

粘土を握る、ひねる、積み上げる、つなげる 〇友だちと協力して楽しい「ねん土ラ ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※共同してつくりだす活動を想定してなど、手のさまざまな部分を使いながらイ ンド」をつくる活動について知る。
粘土でどんなことを表したいかをある いるため、指導時期の検討が必要。
メージを広げ、友だちと協力して楽しい「ね程度考えておくことは学校の授業以外ん土ランド」をつくる。の場においても実施可能。（0.2）
いろいろな材料を見たり触れたり集めたりし 〇紙袋の中に自分だけの世界をつく ・事前に教科書の掲載作品例を見て、使えそうな身のまわりの材料を探しててイメージを広げ、材料の使い方や組み合 る活動であることを知る。
みるなどすることは学校の授業以外わせ方を工夫して、紙袋の中に自分だけのの場においても実施可能。（0.5）
世界をつくる。
身近なものがどんな乗り物になったら面白 〇身近なものが乗り物になる面白さに ・事前に教科書の掲載作品例を見て、どのようなものが乗り物になったら楽いか想像を広げ、思いついた乗り物で行っ ついて考える。
しいかを思い浮かべ、ある程度アイデてみたい場所や不思議な乗り物が活躍す
アスケッチなどにかくことは学校の授る物語を考えて絵に表す。
業以外の場においても実施可能。
（0.5）

2

1.8―

3.5―

―

3.5―

白いクレヨンやパスでかいた形の中に絵の 〇白いクレヨンやパスでかいた形の中 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※にじみの表し方などを示範する際具をたらしてにじみをつくりながらイメージを に絵の具をたらしてできるにじみの表 にじみの表し方について知り、興味を は、モニターを活用するなど、児童を広げ、思いついたことやお話をかく。
し方について知る。
もつことは学校の授業以外の場にお 集合させないようにする。
いても実施可能。（0.2）

4軽量紙粘土に絵の具を混ぜて、形や色を 〇軽量紙粘土で、楽しく使えるものを ・事前に教科書の掲載作品例を見て、工夫したり身近な空き容器などの材料と組 つくることを知る。
使って楽しいものを大まかに思い浮かみ合わせたりしながらイメージを広げ、使っべ、ある程度アイデアスケッチなどにて楽しいものをつくる。
かくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

4色セロハンなどの光を通す材料をトレーシ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、ングペーパーではさみ、材料の形や色を試 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの光を通す材料を探してみるなどすることは学校の授したり、つくり方を考えたりして光を通すとき て考える。
業以外の場においても実施可能。
れいな飾りをつくる。
（0.5）

2

網を使って、広げたり、ねじったり、くるんだ 〇網を使って場所に関わりながら、友 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※共同してつくりだす活動を想定してり、結んだり、引っかけたりして、場所に関 だちと協力して、思いついた活動をす 網を使って場所に関わりながら、友だ いるため、指導時期の検討が必要。
わりながらイメージを広げ、友だちと協力し ることについて知る。
ちと協力して、思いついた活動をするて、思いついた活動をする。
ことについて知り、興味をもつことは学校の授業以外の場においても実施可
能。（0.2）4

凹凸のあるさまざまな身近な材料を組み合 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※版画の表し方を示範する際は、モニわせて台紙に貼って版をつくり、刷り色の組 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの凹凸のある材 ターを活用するなど、児童を集合させみ合わせや写し方を工夫して版画に表す。 て考える。
料を探してみるなどすることは学校の ないようにする。
授業以外の場においても実施可能。
（0.5）

―

3.8―

3.5
―

―

3.5
―

―

1.8―

3.5―

②①
題材名集めて、ならべて
マイコレクション

トントンくぎ打ち、コンコンビー玉

未来にタイムスリップ

さわってわくわく

生まれかわったなかまたち

のこぎりひいてザク、ザク、ザク

ページ

30-33

34・35

36・37

38・39

40・41

42・43

③

時間数244244

形と色でショートチャレンジ

線と線が集まってへん身だんボール

みんなでオン・ステージ！

4445

46・47

2

学習内容

④⑤⑥

自然の材料を集め、形や色の特徴やその 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、感じを生かして空き箱に並べたり詰めたり 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの材料を探してしてコレクションをつくり、自分や友だちの作 て考える。
みるなどすることは学校の授業以外品を鑑賞してよさを味わう。の場においても実施可能。（0.5）

1.5
―

―

3.5

釘を打つ感触を楽しみながら板材に釘を打 〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 52 〇友だちと協力して、釘を打つ感触をち、釘の位置を試したり、ビー玉の動きを確 例や金づちの使い方を見て、金づちの ページ「学びの資料」を見て、金づちの 楽しみながらつくったコースで遊ぶ。
使い方を確認し、表したいことをある ※釘や金づちの使い方を示範する際かめたりしながら、楽しい仕組みを考えて 使い方について確認する。
程度考えておくことは学校の授業以外 は、モニターを活用するなど、児童をビー玉が転がるコースターを友だちと協力集合させないようにする。の場においても実施可能。（0.5）
してつくり、遊ぶ。
夢をかなえた瞬間を思い浮かべたり、動き 〇将来自分がなりたい夢を想像して ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※表したい場面のポーズを友だちにしで表したりしながら、その場面に合ったポー 絵に表す活動であることを知る。
将来自分がなりたい夢を想像して、場 てもらうときには、十分に距離を保つズを工夫し、将来自分がなりたい夢を想像
面やポーズなどを大まかにを思い浮 など注意が必要。
して絵に表す。
かべ、ある程度書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
身近な材料の触り心地のよさや違いをもと 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※材料は小分けにして個人で使えるに想像を広げながら表したいことを見つけ、 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの材料を探して ように人数分用意する。
みるなどすることは学校の授業以外て考える。
貼り絵に表す。の場においても実施可能。（0.5）
古着などの材料に触れたり、変形させた〇古着など、着れなくなったもので生 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、り、組み合わせたりしながら想像を広げ、思 き物をつくる活動であることを知る。
使えそうな身のまわりの材料を探していついた生き物などを立体に表す。
みるなどすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
角材をたくさんのこぎりで切り、切ってできた形の感じから想像を広げてつくりたいものを思いつき、木片を組み合わせてつくりたいものをつくる。

24

空き箱や容器の特徴から想像を広げ、音の出る仕組みを工夫して弦楽器をつくり、みんなで演奏して楽しむ。

――

3.5

3.5―

1.5―

3.5
―

〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 53 ※のこぎりの使い方などを示範する際
例やのこぎりの使い方を見て、のこぎ ページ「学びの資料」を見て、のこぎり は、モニターを活用するなど、児童をりの使い方について確認する。の使い方を確認し、活動に興味をもつ 集合させないようにする。
ことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.3）

たくさんの線をかいたり、色を塗ったりしな 〇線の組み合わせ方や色の塗り方を ・事前に教科書の掲載作品例を見て、がら、表したいもののイメージをもち、線の 工夫して絵に表す活動について知る。 どのように線を組み合わせていこうか組み合わせ方や色の塗り方を工夫して絵などについて大まかに考えてみることに表す。
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
段ボール箱を切ったり、穴を開けたり、つなげたりして想像を広げ、思いついた変身できるものをつくって遊ぶ。

⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数（ ）更することが考えられる教材・学習活数
学校の授業が必要な時数
動

―

3.7―

1.5
―

※段ボールの切り方や穴の開け方、つなげ方などを示範する際は、モニターを活用するなど、児童を集合させないようにする。

〇空き箱や輪ゴムなどで弦楽器をつく ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇友だちと一緒に演奏して楽しむ。
る活動であることを知る。
使えそうな身のまわりの材料を探してみるなどすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

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2―

0.5

3.5