図画工作 4年「学校の授業における学習活動の重点化」年間指導計画参考資料
資料のご活用にあたって
・本資料の配当時間数は、開隆堂出版式会社ホームページにて公開しています「年間指導計画（案）」で示している配当時間のうちの最も長い時間数を設定しております。指導計画の作成に当たっては、各学校での実態に合わせて時間数をご検討ください。
・当該学年で取り扱う内容について、指導順序を入れ替えてもなお実施が困難となった場合、次年度において取り上げたり、類似した題材と組み合わせて取り上げたりするなどの配慮が必要となります。
・上級学年に指導内容を送った場合には教員間でしっかりと引継ぎをするなどの配慮が必要となります。

②①
題材名ページ

絵の具で遊んで「自分いろがみ」

見つけたよ、この色すてきだね、その色リズムにのってトントンつないで木々を見つめてみんなで、どんどんむすんで、つないでカードで味わう、形・色

8-10

1112・13

14・15

16・172021③

時間数 学習内容

622662222・23

6⑤筆を使った技法以外の絵の具遊びから(モ 〇水彩絵の具を使ったいろいろな表し ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※モダンテクニックの表し方などを示
ダンテクニック)、模様づくりや表現を楽しみ 方があることについて知る。
水彩絵の具でいろいろな表し方がある 範する際は、モニターを活用するなながら、表したいことを思いつき、絵に表〇つくった「自分いろがみ」をもとに、 ことについて知り、興味をもつことは学 ど、児童を集合させないようにする。
す。さらに発展として、簡単な絵本をつくっ 表したいことについて考える。
校の授業以外の場においても実施可てもよい。
能。（0.5）
・絵の具遊びの活動でできた「自分いろがみ」を見て、どのように画面を構成していこうかについてある程度考えてみることは学校の授業以外の場において実施可能。（0.5）
絵の具を混ぜてつくる色（混色）を使って、 〇水彩絵の具の色のつくり方について ・事前に教科書の掲載作品例を見て、小さな画用紙に花や木・鳥や魚などのテー 知る。
水彩絵の具の色のつくり方などについマで、色の仲間づくりをしながらかく。て確認したり、どのように表していこうかをある程度考えてみたりすることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.3）
動物たちが踊り出したら楽しいだろうなと想像したことを、粘土の塊を大きくひねったり、つまみ出したりしながら立体に表す。

――

のこぎりで角材をいろいろな形に切り、切っ 〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 45た木片と薄い板などを短い釘でつなぐこと 例やのこぎりの使い方を見て、のこぎ ページ「道具箱」を見て、のこぎりの使で生まれる動きから想像を広げ、動くと面 りの使い方について確認する。
い方を確認し、活動に興味をもつこと白いものをつくる。
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
木々の形や色、触り心地などの特徴を感じ 〇身近にある木々を見たり、触れたり ・事前に教科書の掲載作品例を見て、て気に入った木を見つけ、色づくりや筆使 して、木々の形や色、触り心地などの 身近にある木々を見たり、触れたりしいなどを工夫しながら、表し方を試したり、 特徴を感じる。て感じたことを書きとめておくことは学見つけたりしてかく。
校の授業以外の場においても実施可
能。（0.5）
身近な場所で木の枝をひもでつなぐことから発想し、つなぎ方やつないだ形の面白さを確かめながら活動する。
形や色のカードをつくり、それらを元に、互いの感じ方の違いを楽しんだり、味わったりする。
輪切りにした紙パックで、簡単なしくみを使った動くおもちゃを工夫する。

パックパク

④⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動――――〇紙パックで動くおもちゃをつくる活動 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、について知る。
使えそうな身のまわりの材料を探して〇つくったしくみをもとに、どのように表 みるなどすることは学校の授業以外していきたいかについて考える。の場においても実施可能。（0.5）
・授業でつくったしくみをもとに、どのように表していこうかをある程度考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（1）

5―

1.7
―

※個人の粘土を用いて活動を行えるようにする。

―

2
―
5.5

―

―

5.5
―

※共同してつくりだす活動を想定しているため、指導時期の検討が必要。

―

2―〇それぞれのカードを見て感じたことを書いた「言葉カード」をつくり、「言葉カード」と「模様カード」の組み合わせを探す遊びを友だちと楽しむ。

1

2

4.5

―

―

②

①
題材名ページ

へんてこ山の物語

つくって、つかって、たのしんでいい場所見つけて、囲んでみよう

ハッピーカード

形と色でショートチャレンジ

友だち、たくさん集まって願いの種からほると出てくる不思議な花

ゆろいろらんぷ

24・25

26・272830・3132・3334・3536・3738・39③

時間数 学習内容

66262666④⑤⑥⑦

学校の授業以外の場において行うこ ③の教材・学習活動の概要、配当時 感染症対策の観点から指導順序を変 ⑤の教材・学習活動の概要、配当時 ③の教材に係る配当時数を除いた、とが考えられる教材・学習活動
数
更することが考えられる教材・学習活 数
学校の授業が必要な時数
動「へんてこ山」という言葉から想像したり考 〇「へんてこ山」という言葉から思いつ ・事前に教科書の掲載作品例を見て、えたりして、その山をかきながらお話を発想 いたお話について考える。
「へんてこ山」という言葉から思いついして絵に表す。
〇水彩絵の具の使い方を確認したり、 たお話をある程度書きとめておくこと表し方について考えたりする。
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
・事前に教科書の掲載作品例を見て、水彩絵の具の使い方を確認したり、思いついたお話をどのように表していこうかをある程度考えてみることは学校の 授 業 以 外 の 場 に お い て も 実 施可能。（0.5）
生活に役立つ入れ物や箱を、板や造形紙 〇教科書に掲載されている参考作品 ・ 事 前 に 教 科 書 の 掲 載 作 品 例 や 45などの材料を使って、手順や方法を確かめ 例などを見て、のこぎりの使い方を確 ページ「道具箱」を見て、のこぎりの使認したり紙の組み方を知ったりする。 い方を確認したり、紙の組み方を知ったりしながらつくる。
たりして、表したいことをある程度考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

5―

5.5

―

友だちと協力して、さまざまな材料で囲むこ 〇友だちと協力して、さまざまな材料 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※共同してつくりだす活動を想定してとで身近な場所を変身させる活動を行う。 で囲むことで身近な場所を変身させる どの場所を囲んでいこうかなどについ いるため、指導時期の検討が必要。
活動について知る。てある程度考えておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。
（0.2）
自分の経験の中から、感動したこと、発見し 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、たこと、想像をふくらませて楽しんだことな 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 感動したこと、発見したことなど、伝えど、伝えたいことを絵はがきやカードにして て考える。
たいことを思い浮かべ、ある程度書き表す。
〇飛び出すしくみをもとに、どのように とめておくことは学校の授業以外の場表していくかについて考える。
においても実施可能。（0.5）
・つくった飛び出すしくみを試して、どのように表していくかをある程度考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
「自分マーク」など、もとのものの形を決め、 〇「自分マーク」などの並べ方や組み ・事前に教科書の掲載作品例を見て、それらの並べ方や組み合わせ方を工夫し 合わせ方を工夫してかく活動について 何をどのように並べたり組み合わせたてかく。
知る。
りしようかを大まかに考えてみることは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）
身近な願いにかかわる形の種をつくり、そ 〇表したい身近な願いや夢について ・事前に教科書の掲載作品例を見て、こから育つ茎や根、実や花を想像を広げ、 考える。
表したい夢や願いを思い浮かべ、ある材料を工夫してつくる。
程度書きとめておくことは学校の授業以外の場においても実施可能。（0.5）

――

1.8―

5―

―

1.5―

―

5.5―

インクの量や色の重ね方を工夫しながら刷 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 ※彫刻刀の使い方などを示範する際り方や彫り方を試したり、見つけたりして、 例や彫刻刀の使い方を見て、彫刻刀 彫刻刀の使い方を確認し、彫りや刷り は、モニターを活用するなど、児童を表したいことを思いつく。の使い方について確認する。
を楽しむ活動について興味をもつこと 集合させないようにする。
は学校の授業以外の場においても実施可能。（0.2）
色セロハンや油性マーカーなどの光を通す 〇教科書に掲載されている参考作品 ・事前に教科書の掲載作品例を見て、 〇作品をみんなで展示する。
材料で、自分の気に入った模様をペットボト 例を見て、よさや美しさ、面白さについ 使えそうな身のまわりの材料を探してルなどの透明容器に施してランプをつくり、 て考える。
みるなどすることは学校の授業以外
それらの並べ方や展示の方法を工夫する。の場においても実施可能。（0.5）

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5.8
―

15.5