令和5年度

地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成
筑波大学・東京医科歯科大学

筑波大学・東京医科歯科大学

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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成

筑波大学・東京医科歯科大学

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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成

筑波大学地域医療教育 e-learningシステムの構築と全国共同利用⚫ 筑波大学がポストコロナGPの一環として開発・運用するe-learningシステムで、他のGP採択大学も共同利用が可能⚫ 参加大学は、それぞれの教育のニーズに合わせて、大学の枠を超えてe-learningを実施できる⚫ システムの管理運営を一本化することにより、システム運営に関する労力やコストを最小化できるため、豊富な機能と高い安定性を有する e-learningシステムを、きわめて安価に利用できる⚫ 高い実績を持つ「がんプロ全国e-learningクラウド」をベースとしているが、ポストコロナGPの実情に合わせた柔軟な運用ができる例

総合診療e-learningプログラム

筑波大学
講義① ○○○○
講義② △△△△
講義③ ◇◇◇◇講義④ □□□□

筑波大学・東京医科歯科大学

A大学
講義① ♤♤♤♤
講義② ♡♡♡♡
講義③ ◇◇◇◇講義④ ♧♧♧♧

B大学
講義① ☆☆☆☆
講義② ◎◎◎◎講義③ ※※※※
講義④ ▽▽▽▽3地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成

筑波大学地域医療教育 e-learningシステムの構築と全国共同利用例

講義の内容が分かる

総合診療e-learningシラバス

対応するコアカリの項目番 それぞれの教育コンテンツがカバーする内容を、チャプター単位で以下の３段階に分号を、関連の深い順に３つ けて表示する。
まで記入

2 一般的な健康問題に対する診療能力①

特定の内容を学習
講義項目
したいときにどの講義を聞けばよい番号 講義項目名 概要かわかる

1

2

患者との良好なコミュニケーショ
医療面接・医ンを構築できるようになるため療コミュニ の医療面接•医ケーション 療コミュニケーションの技法を修得する。

診察法

筑波大学・東京医科歯科大学

総合診療で必要となる身体診察の実施できるようになり、かつ診療設定ごとの特性を踏まえた身体診察手技が実践できるようになる。

◎＝中心的に扱うもの 〇＝ある程度扱うもの △＝部分的に扱うもの

コアカリ
項目番号

Chapter

科目番号

chapter名

概要

①②

筑波大学

③A大学

B大学

講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義 講義
①②③④
①②
③④
①②③④

2A0101

・総合診療領域で必要となる医療面
患者背景の理解と共感のための
CM-01- CS-01- PR-02接法（例：BATHEテクニック）を用いた 01
◎0102
医療面接法
コミュニケーションスキル

2A0102

動機付け面接技法

・動機付け面接技法を用いたコミュニ CM-01- CS-01- PR-02◎
01
0102
ケーションスキル〇◎

2A0103

Difficult patient encounters

・医師が陰性感情を抱く患者（怒っている患者、ノンアドヒアランス、悪い知CM-01- CS-01- PR-02らせ、精神疾患等）に対するコミュニ〇
01
0102
ケーションの障壁となる要因の分析と対応△◎

2A0150その他

・上記に当てはまらないもの◎

2A0201

総合診療における診察態度と技 ・プライマリ・•ケアにおける特徴と、そ CS-01- CS-02- GE-0102
0201
術れに適応した診察態度と技術

2A0202・プライマリ・ケアにおける身体診察
総合診療における身体診察の機
CS-01- CS-02- GE-01の持つ意義（情報収集、非言語コミュ 02△0201
能ニケーション等）

2A0203感度•特異度を用いた診察情報 ・それぞれの感度•特異度を踏まえた CS-01- CS-02- GE-0102
0201の解釈
身体診察の実施と解釈

◎

△

◎

2A0204

スクリーニング的身体診察（Head ・スクリーニングとしての全身の身体 CS-01- CS-02- GE-0102
0201
to Toe Physical Examination） 診察〇◎◎

2A0205

焦点を絞った身体診察（Hyphothesis Driven PhysicalExamination）

・身体診察の利点と欠点を踏まえた
CS-01- CS-02- GE-01疾患仮説に基づく焦点を絞った身体
02
0201
診察の実施

2A0250その他

・上記に当てはまらないもの

３大学で聴き比べができる◎△〇◎◎

筑波大学にないものをB大学のコンテンツで学べる△
◎△

◎◎

△△

◎

◎

△△△

新たにコンテンツ開発が必要なことが分かる◎

4

地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成① 地域医療（プライマリ・ケア）学修プログラム【筑波大学】
2年次

地域医療早期体験実習

入院患者さんへの理学療法に同席

3年次

地域住民とシルバーリハビリ体操の実践

障がい児を対象とした通所リハビリテーションの見学

実習中最も印象に残った出来事をイラストで表現し共有ケア施設で移乗についての実習

医学生２年次を対象とした飲酒についての指導

地域の食生活改善推進員
とともに減塩食の調理実習

5-6年次 3週間の地域滞在型実習

筑波大学・東京医科歯科大学

地域ヘルスプロモーション実習

リハビリに参加

1-4年次

研究室演習（選択）第14回プライマリ・ケア学会学術大会にて学生が発表
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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成② 総合診療学修プログラム【筑波大学】
4年次 症候・病態からのアプローチ

5-6年次

選択CC

1-6年次

総合診療塾（選択）ポスター発表タイトル例
透析への対応から考える離島医療のあり方
離島における地域的特性と災害医療の特徴
家庭医療の現場における患者受診理由の検証
離島医療に携わる医師の生涯教育について
都市部で活きる家庭医の専門性
地域比較からみえたこと

主要な症候の鑑別診断トレーニングを、Team Based Learning方式で実施

5-6年次

学生の診療の様子をビデオ撮影しレビュー

筑波大学・東京医科歯科大学－川崎市内の全国の希望する医療施設での実習を担任がサポート（約90施設）

総合診療科CC（必修）

学生が経験した症例について鑑別診断を議論

オンデマンドコンテンツの利用
6地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成④ 緊急時初期対応学修プログラム【筑波大学】⑤ 災害時初動とBCP学修プログラム【筑波大学】
４年次 災害医療とBCP入門（選択）筑波大学・東京医科歯科大学

5年次 救急・集中治療部でのCC無線機器の練習

非常食の調理、試食

超音波シミュレーターを用いたFASTの実践

トリアージ実習

ヘリポートで記念撮影

様々なシナリオを用いた
BLS/ALS実習
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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成③ 地域緩和医療学修プログラム【筑波大学】⑥ 地域における感染症対応学修プログラム【筑波大学】
5年次

緩和ケア科CC（選択）緩和ケアチーム回診

多職種連携カンファレンス

筑波大学・東京医科歯科大学

コミュニケーションワークショップ

看護実習 手浴・足浴の介助

5年次 感染症科選択CC（選択）技師による細菌検査室での微生物教育

地域の医療機関における感染対策についてレクチャー
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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成⑧ 地域医療における難病診療学修プログラム【東京医科歯科大学】

筑波大学・東京医科歯科大学

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地域医療の多様なニーズにシームレスに対応できるオールラウンダーの養成⑨ 地域医療における多職種連携学修プログラム【東京医科歯科大学】

筑波大学・東京医科歯科大学

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