1-5 ［学生による研究者へのインタビュー］
原点を大切に 名古屋大学と「持続可能な開発目標（SDGs）」･･･････････ 27

2

4

8

17

11

12

4

社会的責任・環境コミュニケーション ･･･････････････････････････ 30
2-1

森-街連携による都市の木質化プロジェクトと地域や学生が主体となった環境教育（ESD）活動 ･･ 31

12

15

17

2-3

大学生から始める環境活動 ････････････････････････････････････････ 34

11

12

15

2-4 学生サークルによる継続的な環境への取組の実践････････････････････ 35
機構長挨拶･･･････････････････････････････････････････････････････････････
1

12

15

3

2-5 大規模災害を想定した対応準備と連携活動･･････････････････････････ 37
PROCESS
東海国立大学機構設立までのあゆみ ･･･････････････････････････････
3

11

3

17

CHALLENGEMISSION 東海国立大学機構のチャレンジ
2-6 卒業生の活躍
創薬研究における廃棄物削減 ････････････････････････ 39

3

12

6

13

12

目次2-2 生きものと人が共ににぎわうために ････････････････････････････････ 33
東海国立大学機構 START・世界最高水準の研究の展開による知の拠点化 ･･････････････････････････････ 3

40
3 ・国際通用性のある質の高い教育～アカデミック・セントラル～
環境マネジメント・環境パフォーマンス ･･････････････････････････････････････ 5
3-1 環境マネジメント体制････････････････････････････････････････････ 41
・「環境」
研究、教育の融合 ････････････････････････････････････････････････
6
3-2
環境配慮のための目標と達成状況･･････････････････････････････････
42
・「with コロナ」へ 東海国立大学機構のチャレンジ ･･････････････････････････ 7
3-3 環境関連法規制等の遵守状況 ･･････････････････････････････････････ 43
目次/環境報告書編集方針/報告対象期間、
環境報告書2020の特徴 ･･･ 43
9････････････････････････････････････
3-4 事業活動のマテリアルバランス報告対象範囲、

13

12

15

12

12

13

総長メッセージ･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 11
44
3-5 グリーン購入・調達
SDGsと新型コロナウイルス問題
45
2排出量 ････････････････････････････････････ 12
3-6 エネルギー使用量とCO････････････････････････････････････････････

7

11

12

7

13

12

46
名古屋大学キャンパスマップ（東山・鶴舞・大幸）････････････････････････････
3-7 キャンパスマスタープラン（CMP）におけるCO2削減目標の達成状況 ･･･ 13
46
3-8
水使用量
････････････････････････････････････････････････････････
名古屋大学の持続可能な社会に向けた活動が各分野で評価 ･･･････････････････････ 15

13

12

6

12

7

11

47
3-9 CAS-Net 教職協働の省エネへの取組･･･････････････････････････････ 17
名古屋大学学術憲章/名古屋大学環境方針････････････････････････････････････
3-10 廃棄物の排出・適正管理 ･･････････････････････････････････････････ 48

49
化学物質管理 ･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 18
1 3-11
環境に関する教育・研究

12

3-12 環境汚染防止への取組 ････････････････････････････････････････････ 50

15

6

3-13 安全衛生への取組 ････････････････････････････････････････････････ 51
1-1 「水」にまつわる環境問題を多様な国籍の学生同士が英語で議論する ････ 19

3
4

13

■教育

12

12

14

･･･････････････････････････ 53
名古屋大学概要 ･･･････････････････････････････
他大学との意見交換
1-2 東郷フィールドの実習で持続可能な農業を体験
21･･････････････････････
2
12
4 57
キャンパス所在地・海外拠点一覧 ･･･････････････ 58
第三者評価 ･･･････････････････････････････････ 55■研究

表紙作品の公募について ･･･････････････････････ 60
自己評価 ･････････････････････････････････････ 56
2
7
1-3 CO2量抑え抽出に成功 微細藻類からバイオ燃料 ･････････････････････ 23
台風の航空機観測 ････････････････････････････････････････････････ 25

72

1-5 ［学生による研究者へのインタビュー］
キャンパスの環境に関する質問に答えます ･･･････ 29、52
原点を大切に 名古屋大学と「持続可能な開発目標（SDGs）」･･･････････ 27

4

8

17

11

12

4

12

15

17

大学生から始める環境活動 ････････････････････････････････････････ 34

11

12

15

学生サークルによる継続的な環境への取組の実践 ････････････････････ 35

12

15

3

1-4

学生の視点から社会的責任・環境コミュニケーション ･･･････････････････････････ 30

2■各章は、名古屋大学環境方針「２. 基本方針」（P17）の内容に対応した構成としています。
2-1 森-街連携による都市の木質化プロジェクトと地域や学生が主体となった環境教育（ESD）活動 ･･ 31
第１章：基本姿勢（教育・研究）
第２章：社会的責任・環境コミュニケーション
2-2 生きものと人が共ににぎわうために ････････････････････････････････ 33
第３章：環境マネジメント・環境パフォーマンス
2-3
2-4
2-5

3
11
大規模災害を想定した対応準備と連携活動 ･･････････････････････････ 37
17名古屋大学環境報告書は、本学の環境に関する幅広い取組を、本学の構成員はもちろん、中学・高校生などの若い
632-6 卒業生の活躍 創薬研究における廃棄物削減 ････････････････････････ 39
12
環境報告書
世代、近隣地域にお住いの方など多くの方に知っていただくことを目的として作成しています。本学の環境方針
（P17）
に沿って、
「基本姿勢
（教育・研究）「」社会的責任・環境コミュニケーション」「環境マネジメント・環境パフォーマン
編集方針････････････････････････ 40
3 環境マネジメント・環境パフォーマンス
ス」の3つの軸で構成しています。また、環境省「環境報告ガイドライン（2018年版）」に一部準拠して作成しています。
13
12
3-1 環境マネジメント体制 ････････････････････････････････････････････ 41

報告対象期間
報告対象範囲3-2 環境配慮のための目標と達成状況 ･･････････････････････････････････
42

13

12

12
15
43
環境関連法規制等の遵守状況 ･･････････････････････････････････････
2019年度 3-3(2019年4月1日〜2020年3月31日)
東山・鶴舞・大幸・東郷ほか国内主要キャンパス
13
12････････････････････････････････････
43
3-4
事業活動のマテリアルバランス※一部に他の年度の取組も含みます。
（詳細はP58をご覧ください）
7
11
3-5 グリーン購入・調達 ･･････････････････････････････････････････････ 44

3-6 エネルギー使用量とCO2排出量 ････････････････････････････････････ 45
環境報告書2020の特徴
3-7

キャンパスマスタープラン（CMP）におけるCO2削減目標の達成状況 ･･･ 46

幅広い環境活動を紹介

学生の視点を重視

7

13

13

12

12
12

6
12
3-8 水使用量 ････････････････････････････････････････････････････････ 46
環境保全や省エネルギーに関する取組だけでなく、ダイ中学・高校生や学部生の視点を意識して編集しています。
本書
7
11
12
3-9 CAS-Net 教職協働の省エネへの取組 ･･･････････････････････････････ 47
バーシティ、安全衛生、防災、SDGsに関する取組など、幅広い「編集チーム」「評価チーム」には多くの学生に参加してもらい、
12
3-10 廃棄物の排出・適正管理 ･･････････････････････････････････････････ 48
活動を広義の環境活動ととらえ、紹介しています。
若い世代の意見を取り入れています。
12
3-11 化学物質管理 ････････････････････････････････････････････････････ 49

目標を明示3-12 環境汚染防止への取組 ････････････････････････････････････････････
50
組織としての課題を明示

15

6

3
目標と達成のための方法、
取組結果の評価をできる限り明確
51 現状の課題とその改善のための取組
3-13 安全衛生への取組････････････････････････････････････････････････
取組の成果だけでなく、に表記するよう努めました。
なお、
本学のキャンパスマネジメント
についても掲載しています。
･･･････････････････････････ 53
名古屋大学概要 ･･･････････････････････････････ 57
他大学との意見交換
に関するビジョンの詳細は「名古屋大学キャンパスマスタープラン

キャンパス所在地・海外拠点一覧 ･･･････････････ 58
第三者評価 ･･･････････････････････････････････ 55
2016」*で公開しています。
表紙作品の公募について ･･･････････････････････ 60
自己評価 ･････････････････････････････････････ 56
http://web-honbu.jimu.nagoya-u.ac.jp/fmd/06other/guideline/cmp.html*
9名古屋大学 環境報告書 2020

学生の視点から

キャンパスの環境に関する質問に答えます ･･･････ 29、52

1-2

東郷フィールドの実習で持続可能な農業を体験 ･･････････････････････ 21

2

12

1-3

CO2量抑え抽出に成功 微細藻類からバイオ燃料 ･････････････････････ 23

7

2

1-4

台風の航空機観測 ････････････････････････････････････････････････ 25

72

1-5 ［学生による研究者へのインタビュー］
原点を大切に 名古屋大学と「持続可能な開発目標（SDGs）」･･･････････ 27

4

8

17

4

■研究

社会的責任・環境コミュニケーション ･･･････････････････････････ 30

22-1

森-街連携による都市の木質化プロジェクトと地域や学生が主体となった環境教育（ESD）活動 ･･ 31

11

12

4

2-2

生きものと人が共ににぎわうために ････････････････････････････････ 33

12

15

17

2-3

大学生から始める環境活動 ････････････････････････････････････････ 34

11

12

15

2-4

学生サークルによる継続的な環境への取組の実践 ････････････････････ 35

12

15

3

2-5

大規模災害を想定した対応準備と連携活動 ･･････････････････････････ 37

11

3

17

2-6

卒業生の活躍3

12

6

環境マネジメント体制 ････････････････････････････････････････････ 411312

環境配慮のための目標と達成状況 ･･････････････････････････････････ 42

13

12

3-3

環境関連法規制等の遵守状況 ･･････････････････････････････････････ 43

15

12

3-4

事業活動のマテリアルバランス ････････････････････････････････････ 43

1213

グリーン購入・調達 ･･････････････････････････････････････････････ 44

7

11

12
12

創薬研究における廃棄物削減 ････････････････････････ 39

5

環境マネジメント・環境パフォーマンス ････････････････････････ 40

3

3-1
3-2

3-5
3-6

エネルギー使用量とCO2排出量 ････････････････････････････････････ 45

7

13

3-7

キャンパスマスタープラン（CMP）におけるCO2削減目標の達成状況 ･･･ 46

13

12

3-8

水使用量 ････････････････････････････････････････････････････････ 46

6

12

3-9

11

CAS-Net 教職協働の省エネへの取組 ･･･････････････････････････････ 47

7

3-10 廃棄物の排出・適正管理 ･･････････････････････････････････････････ 48

12

3-11 化学物質管理 ････････････････････････････････････････････････････ 49

12

3-12 環境汚染防止への取組 ････････････････････････････････････････････ 50

15

3-13 安全衛生への取組 ････････････････････････････････････････････････ 51

3

12

6

他大学との意見交換 ･･･････････････････････････ 53

名古屋大学概要 ･･･････････････････････････････ 57

第三者評価 ･･･････････････････････････････････ 55

キャンパス所在地・海外拠点一覧 ･･･････････････ 58
表紙作品の公募について ･･･････････････････････ 60

自己評価 ･････････････････････････････････････ 56

学生の視点から

キャンパスの環境に関する質問に答えます ･･･････ 29、52■各章は、名古屋大学環境方針「２. 基本方針」（P17）の内容に対応した構成としています。
第１章：基本姿勢（教育・研究）
第２章：社会的責任・環境コミュニケーション
第３章：環境マネジメント・環境パフォーマンス
教

育

1- 1

「水」にまつわる環境問題を多様な国籍の学生同士が英語で議論する
G30 国際プログラムにおける全学基礎科目基礎セミナー

1

G30とNU-EMIプロジェクト：
教室での多文化主義

2 セミナーのテーマ：「水」

本セミナーは、
教養教育院（ILAS）の１学期の基礎科目

とつで、
学部１年生を対象としています。
その目的は、
特定のテーマに関する知識を伝えることではなく、学生の批判的思考を訓練し、コミュニケーションスキルを向上させることです。
授業への積極的な参加が重視されます。
私が担当しているのはG30プログラム※1の地球科学

関連のコースです。したがって、セミナーは英語で行われ、受講者はG30の留学生です。2年前からは、本学に在籍するすべての日本人学生に英語での教育を促進することを目的とするNU-EMIプロジェクト の一環※2として、一般的な日本人学生も受講できるようになりました。

車工学を専攻する学生が受講することができます。
このように幅広い背景と学問的な親和性を持つ学生が、同じ教室で環境問題に関連する多様なテーマについて発表
し、議論できることは、私にとって非常に充実したもの

セミナーは2つのパートに分かれています。
前半パート

ついてはほぼ無限に議論することが可能であり、共通のとで、信頼できる情報を見つけるために大切なアプローチ

つながりをもたせることができます。

思っています。特に今日では、インターネットの膨大な思うかもしれませんし、別の学生は水中探査技術に焦点ため、情報源を検証することは非常に重要です。また、について話すことを決めるかもしれません。
これらの話用いて、私自身の研究の概要を簡単に紹介しています。

分野であるように思われますが、「遠隔環境を探求し、ために、何千年も前の岩に保存されている情報を研究にるものは何なのかを理解する」という、明確な共通点が持っています。具体的には、沖縄やオーストラリアなど

このような関連性は、授業での議論を活気づけるとの関係を研究しています。私が授業で紹介するケースで構成することにしました。この「水」というテーマに違いについて取り上げます。
これらの問題に取り組むこ

筋道を設定することで、学期中に行われる議論全体でを行うことの重要性について学生の注意を向けたいと

例えば、ある学生は深海の生態系について話したいと情報源から1クリックするだけで情報を得られてしまうを当てるでしょうし、
また別の学生は地球外の水生環境

私の研究の主な目標をよく表しているケーススタディを

題は、
生物学、
工学、惑星科学といった一見全く異なる

私は海洋地質学者として、
自然の過程をよりよく理解する

生命が生きづらい環境でその生命を生き続けさせてい用います。
私は特に環境の変化と生態系への影響に興味をあるのです。

のサンゴ礁の歴史と、それらの地域の海面や気候変動という点で興味深いということだけでなく、学際性のあるスタディは、
オーストラリアのグレートバリアリーフの

現代科学の根源的な側面も表していると思います。

であり、またこのセミナーの学生にとってもそうであって歴史についてです。
「２万年前の最後の氷河期の頃、この生態系には何が起こったでしょう」という簡単な質問をします。
私の同僚と私がこの質問にどのように回答した

ほしいと思います。

か、またこの研究結果が将来の海面変動を予測し、サンゴ礁の生態系を保護するのにどのように役立つかについて説明します。
ここでは、今日急速に変化する環境の中で、科学が知識をどのように向上させ、どのように人類を導く
手助けとなるかを強調したいと考えています。

私のセミナーの後半パートは、学生のプレゼンテー

ションと、学生が選択した話題に関するクラス内の議論を行う時間としています。
各学生は2つのプレゼンテー
ションを行い、各プレゼンテーションの後に、質疑応答の時間と発表した話題に関する議論が行われます。
授業
で発表され、議論された話題は非常に多様です。学生が選択した話題は、「深海石油掘削」「、ウナギのライフサイ

クル」「、代替エネルギー源」「、クロマグロの乱獲」「、永久
凍土と地球温暖化」、「海の湧昇」、「外来生物のムラサキイガイ」などです。ほとんどの学生は自分が初めて取り組む話題を選択しますが、クラスメートと共有したいと思う自身の個人的な経験に基づいた話題を選択する学生
もいます。
例えば、
ある学生は北極への遠征参加について話し、直接体験した高緯度における気候変動の影響について発表しました。別の学生は、カンボジアの小さな村で、良好な衛生習慣の重要性に対する国民の意識を高めるための人道キャンペーンに参加したことについて話しました。

個人的な経験に基づくプレゼンテーションでも、自分が強い関心を持つ特定の話題についてのプレゼンテー
ションでも、私自身多くのことを学びました。これらの交流によって、学生たちも私と同じように楽しみ、充実した時間を過ごせたものと願っています。

G
30

国際プログラムにおける全学基礎科目基礎セミナー

国際プログラムにおける全学基礎科目基礎セミナー

G
30

このセミナーは、
生物学、
生物農業、
物理学、
化学、
自動

3 セミナーの構成：授業中の参加を重視
では、科学の定義についての問題と、科学と疑似科学の環境に関する教育・研究

環境に関する教育・研究として開講されている全学基礎科目基礎セミナーのひ

私は海に興味を持つ海洋地質学者として、このセミナーの焦点を環境科学に定め、「水」という幅広いテーマ

第１章〜第3章の各記事のページでは、関連のより深い
SDGsのアイコンを最大3つまで表示しています。

沖縄本島のサンゴ石灰岩の露頭

沖縄本島大度浜海岸の景色※1: G30プログラム：英語で学位のとれる国際プログラム。
https://admissions.G30.nagoya-u.ac.jp/jp/undergraduate※2: NU-EMIプロジェクト：G30国際プログラムの講義の受講を希望する非英語圏学生をサポートするプロジェクト。
http://labguide.bio.nagoya-u.ac.jp/NUEMI/

沖縄本島の生きたサンゴ

19

名古屋大学 環境報告書 2020

沖縄本島の化石サンゴ

大学院環境学研究科
特任准教授 HUMBLET Marc Andre

名古屋大学 環境報告書 202020

名古屋大学 環境報告書 202010

総長メッセージ

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）は、人類社会

折しも 2020 年 4 月より、岐阜大学とともに、「国立に極めて深刻な影響を与え、経済格差や人種差別、高齢

大学法人東海国立大学機構」を設立し、従来からの学術化などを含むあらゆる社会問題を改めてあぶりだしまし研究や教育、地域貢献などの連携をより一層確かなものた。人類は今まさに、新しい社会の在り方を模索すべきとしたところです。環境問題の解決や SDGs の達成に大きな転換期を迎えたと言えます。加えて、気候変動や向けた取組に関しては、学術的な側面はもちろんのこと、

環境破壊などの問題は待ったなしの状況にあり、毎年の大学の環境マネジメントや持続可能なキャンパスの構築

ように大型台風や豪雨などによる大規模な気象災害がへ向けた取組、安全衛生や防災などについても、すでに発生しています。これらの、人類の持続的発展を阻害す

情報交換や連携を進めているところです。

る多数の要因が絡んだ複合的な課題の解決に立ち向かう

名古屋大学環境報告書2020では、本学の環境に関することのできる人材を育成すること、また、課題解決のた幅広い取組を、名古屋大学環境方針に沿って「教育・研究」

めの学術研究を推進し、成果を社会に還元することは、「社会的責任・環境コミュニケーション」「環境マネジ

大学の果たすべき最も重要な役割の一つです。私たちは、

メント・環境パフォーマンス」の 3 つの軸でご紹介して働き方や教育方法の見直し、デジタル革命時代に相応います。2019 年度は本学の環境や防災への取組が評価

しいデジタルユニバーシティの実現など、新しい大学のされ、愛知環境賞など数多くの賞をいただくことができ在り方を模索し、新たな高等教育機関のモデルを構築するました。これからも、東海国立大学機構の構成員が一丸ための大いなるチャンスであると捉えて、前向きな一歩となって、持続可能なキャンパス並びに持続可能な社会を踏み出したところです。

の発展に貢献していきます。今後とも本学へのご支援・
ご鞭撻をいただければ幸甚です。
2020 年 9 月
名古屋大学総長

11名古屋大学 環境報告書 2020

SDGs と新型コロナウイルス問題
2019年度末から2020年度の初めにかけて、日本社会は大学の枠を超えたより広い社会におけるSDGsの達成に、新型コロナウイルス感染症の世界的な蔓延は、生態系の「持続不能な開発」を生み出す社会の価値観を転換させの影響により人口の局所的な過密が起こっていること、あることも忘れてはなりません。

新型コロナウイルス感染症への緊急対策に追われました。
破壊により人と野生動物の接触機会が増えたこと、
都市化
グローバル化により国境を越えた人の移動が増大したことなどの要因と関係があるのではないかと言われています。
この人類未曾有の危機への対応は、SDGsへの取組大きく貢献するものです。同時に、大学には、上述したるために必要な知的リーダーシップを発揮する責任が2019年度の環境報告書における挨拶で、「持続可能な開発」とは、限られた資源の公正な配分や「豊かさ」の再定義と切り離せない関係にあると書きました。今回、と深い関係があります。
生態系の保護、感染症への対処、期せずして、
新型コロナウイルス問題の発生により、私たち環境の確保、ジェンダー不平等の根絶、質の高い教育のる形となりました。
本環境報告書で紹介する名古屋大学

持続的な経済成長、
貧困と格差の解消、安全・安心な労働普及等、今回の危機を通じて浮かびあがる多くの課題

は、SDGsが定める目標に包摂されています。忘れてはならないのは、
これらの課題はそれぞれ独立して存在すはまさに「豊かさとは何か」という問いを投げかけられの取組は、私たち一人ひとりがこの問いについて考えるための一助になると思っています。

るものではなく、その根底において、グローバル社会がこれまで推し進めてきた開発のあり方と深く関わりがあるという点です。
逆説的ですが、
これまでの
「持続不能

な開発」
のあり方を見直すため、今こそ「持続可能な開発
目標」
への真剣な取組が求められていると言えます。

新型コロナウイルスへの対応は、大学においてもさまざまな変化をもたらしました。中でも、教育や管理運営業務
における急激なデジタル化や在宅勤務の導入は、大学における将来の働き方や教育の改革につながり、SDGsの達成にプラスに影響するものです。
また、医学や情報分野

における新型コロナウイルス感染症克服に向けた研究も、副総長（広報・SDGs・LGBT・人権担当）
伊東 早苗

SDGsとは

持続可能な開発目標。貧困を終わらせ、すべての人が平等な機会を与えられ、地球環境を壊さずに、よりよい生活ができる世界を目指しています。

名古屋大学 環境報告書 202012

名古屋大学キャンパスマップ（東山・鶴舞・大幸）

CO2量抑え抽出に成功
微細藻類からバイオ燃料

大規模災害を想定した対応準備と連携活動(P37.38)(P23.24)「水」にまつわる環境問題を多様な
国籍の学生同士が英語で議論する(P19.20)

工学部
農学部
赤﨑記念
研究館

環境総合館

減災館

鏡ケ池

NIC

附属学校

工学部7号館
B棟

工学部

ES総合館

ITbM

理学部

野依記念
学術交流館

IB電子情報館

IB電子情報館

中央図書館

豊田講堂

グリーンベルト

文学部

経済学部

教育学部

法学部

野依記念物質
科学研究館

博物館

本部

全学教育棟

情報学部

国際棟
博物館
野外観察園

地下鉄出入口
バス停
車両入構口

東山キャンパス

車両出構口

生きものと人が共ににぎわうために
(P33)

13

名古屋大学 環境報告書 2020

原点を大切に名古屋大学と「持続可能な開発目標(SDGs)」(P27.28)

CAS-Net 教職協働の省エネへの取組(P40.47)

森-街連携による都市の木質化プロジェクトと
地域や学生が主体となった環境教育（ESD）活動(P31.32)

台風の航空機観測

東郷フィールドの実習で持続可能な農業を体験(P21.22)(P25.26)

N
立体駐車場

医学部
(医学科)

中央診療棟B
外来棟

附属病院
附属病部

中央診療棟
A

立体駐車場

JR中央線「鶴舞」駅
名大病院口

研究所

病棟

立体駐車場
（建設中）

至地下鉄・JR鶴舞駅

至 地下鉄
ナゴヤドーム前矢田駅

軟式庭球場

硬式庭球場

鶴舞キャンパス

至 地下鉄
砂田橋駅

N

陸上競技場

医学部(保健学科)
野球場

庭球場
0

100

大学生から始める環境活動
(P34)

200

運動場

300ｍ

学生サークルによる継続的な環境への取組の実践(P35.36)

大幸キャンパス

創薬研究における廃棄物削減(P39)
名古屋大学 環境報告書 202014

学外からの評価

名古屋大学の持続可能な社会に向けた活動が各分野で評価
名古屋大学では、持続可能な発展を目指した世界最高水準の教育、研究、社会貢献を進めており、こうした多岐にわたる取組が各分野で評価されています。

2020 年愛知環境省賞

主催：愛知県

受賞者：名古屋大学 都市の木質化プロジェクト、MOKKO 木材・木造建築物学生会、錦二丁目まちづくり競技会・都市の木質化プロジェクト「愛知環境賞」は、資源循環や環境負荷の低減を目的とした先駆的な事例を募集し、優れた取組を表彰するものです。名古屋大学 都市の木質化プロジェクトと
MOKKOなどによる「森 - 街連携による都市の木質化プロ

ジェクトと地域や学生が主体となった環境教育（ESD）
活動」が、環境意識の向上や地域の環境活動の推進に大きく貢献するものと高く評価され、銅賞を受賞しました。

この活動では、地域や世代を超えたさまざまな人々が連携し、都市部での木材利用を通じた森づくり・人づくり・街づくりに取り組んでいます。

都市の木質化プロジェクト

愛知環境賞ホームページ
http://aichikankyoushou.jp（関連ホームページ）
http://aichikankyoushou.jp/_files/00010177/2020_04_bronze.pdf⇒関連記事：P31. P32

第 5 回サステイナブルキャンパス賞「建築・設備部門」奨励賞
受賞者：名古屋大学

主催：CAS-Net JAPAN（サステイナブルキャンパス推進協議会）「サステイナブルキャンパス賞」は、持続可能なキャンパスの実現に向けた大学等の優れた取組事例を表彰するものです。2019 年 11 月に開催された CAS-Net JAPAN2019 年次大会にて、名古屋大学 COI まちづくりプロジェ

クトによる、「キャンパスから発信する地域産木材を活用したデザイン」の取組が『建築・設備部門』で奨励賞を受賞しました。

CAS-NET JAPAN ホームページ
http://www.esho.kyoto-u.ac.jp/?page_id=1279⇒関連記事：P40. P47
授賞式の様子

第 13 回キッズデザイン賞（子どもたちを産み育てやすいデザイン部門） 主催：キッズデザイン協議会
受賞者：名古屋大学 環境学研究科 太幡研究室「キッズデザイン賞」は、子どもや子どもの産み育てに配慮したすべての製品・サービス・空間・活動・研「 子連れコワーキングス
究を対象とする顕彰制度です。

（NIC）、
ペース」（名古屋大学内の「多世代共用スペース」
下呂市内の「オーガニックワークプレイス」）が第 13 回

キッズデザイン賞（子どもたちを産み育てやすいデザイン部門）を受賞しました。

名古屋大学内「多世代共用スペース」

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名古屋大学 環境報告書 2020

キッズデザイン賞
https://kidsdesignaward.jp/index.html

令和元年防災功労者内閣総理大臣表彰

主催：内閣府

受賞者：名古屋大学 減災連携研究センター長 福和伸夫 教授

防災功労者内閣総理大臣表彰は、災害時における人命救助や被害の拡大防止等の防災活動の実施、平時における防災思想の普及または防災体制の整備の面で貢献し、特にその功績が顕著であると認められる団体または個人を対象として表彰するものです。専門分野である建築物の耐震安全性向上に関する研究成果のほか、南海トラフ
地震を始めとする地震対策への貢献、防災教育活動への貢献、地域への貢献、名古屋大学減災連携研究センターの設立など、福和教授の多岐にわたる防災・減災への功績が評価され、防災功労者内閣総理大臣表彰を受賞しました。
（関連ホームページ）
http://www.bousai.go.jp/pdf/kourousho.pdf

授賞式の様子⇒関連記事：P37. P38

BRITA 学生マイボトルコンテスト 2019 オルタナ賞
受賞者：名古屋大学 環境サークル Song of Earth

主催：BRITA JAPAN「BRITA 学生マイボトルコンテスト」は、ペットボトルなどの使い捨てプラスチックごみ削減を目指し、学生の自由な発想でマイボトルを持つ人を増やすアイデアを募集したコンテストです。Song of Earth が提案した「マイルでスマイルマイボトル」では、ボトルとスマ−トフォンを連動させることにより、持ち運んだ距離をポイント化することでマイボトルを普及させるというユニークな

発想と、ライフサイクルアセスメント（LCA※）をベースとした考え方が評価され、オルタナ賞を受賞しました。
コンテスト賞状

マイボトルコンテスト

BRITA 学生マイボトルコンテスト 2019 受賞者一覧
http://mbcon.jp/result/※ LCA:P34 参照⇒関連記事：P34

THE 大学インパクトランキング 2020 で、国内９位にランクインしました
イギリスの高等教育専門誌「Times Higher Education（THE）」が発表する THE インパクトランキングで国内９位となりました。

THE インパクトランキングは大学の社会貢献の取組

を国連の SDGs の枠組みを使って可視化するランキン

グで、2019 年から始まったものです。2 回目の今回は世界 766 大学、国内 63 大学が総合ランキングの対象となりました。本学は今回が初参加で、総合ランキング

において世界 201-300 位、国内 9 位タイにランクイン
しました。

SDG2
SDG5
SDG8
SDG9
SDG10
SDG11
SDG13

主な項目
飢餓
ジェンダー
成長・雇用
イノベーション
不平等
都市
気候変動

世界順位
69 位
301-400 位
101-200 位
48 位
201-300 位
101-200 位
101-200 位

国内順位
8位
2 位タイ
2 位タイ
6位
3 位タイ
4 位タイ
3 位タイ

（関連ホームページ）
https://www.timeshighereducation.com/rankings/
impact/2020/overall#!/page/0/length/25/sort_by/rank/
sort_order/asc/cols/undefined

名古屋大学 環境報告書 202016

名古屋大学学術憲章

名古屋大学は、学問の府として、大学固有の役割とその歴史的、社会的使命を確認し、その学術活動の基本理念をここに定める。
名古屋大学は、
自由闊達な学風の下、人間と社会と自然に関する研究と教育を通じて、人々の幸福に貢献することを、その使命とする。とりわけ、人間性と科学の調和的発展を目指し、人文科学、社会科学、自然科学をともに視野に入れた高度な研究と教育を実践する。
このために、
以下の基本
目標および基本方針に基づく諸施策を実施し、基幹的総合大学としての責務を持続的に果たす。

1. 研究と教育の基本目標（1）
名古屋大学は、創造的な研究活動によって真理を探究し、世界屈指の知的成果を産み出す。
（2）名古屋大学は、自発性を重視する教育実践によって、論理的思考力と想像力に富んだ勇気ある
知識人を育てる。

2. 社会的貢献の基本目標（1）名古屋大学は、先端的な学術研究と、国内外で指導的役割を果たしうる人材の養成とを通じて、人類の福祉と文化の発展ならびに世界の産業に貢献する。
（2）名古屋大学は、その立地する地域社会の特性を生かし、多面的な学術研究活動を通じて地域の発展に貢献する。
（3）名古屋大学は、国際的な学術連携および留学生
教育を進め、世界とりわけアジア諸国との交流に貢献する。

名古屋大学
環境方針

3. 研究教育体制の基本方針（1）
名古屋大学は、人文と社会と自然の諸現象を俯瞰的立場から研究し、現代の諸課題に応え、人間性に立脚した新しい価値観や知識体系を創出するための研究体制を整備し、充実させる。
（2）名古屋大学は、世界の知的伝統の中で培われた知的資産を正しく継承し発展させる教育体制を整備し、高度で革新的な教育活動を推進する。
名古屋大学は、活発な情報発信と人的交流、および（3）
国内外の諸機関との連携によって学術文化の国際的拠点を形成する。

4. 大学運営の基本方針（1）
名古屋大学は、構成員の自律性と自発性に基づく探究を常に支援し、学問研究の自由を保障する。
（2）名古屋大学は、構成員が、研究と教育に関わる
理念と目標および運営原則の策定や実現に、
それぞれの立場から参画することを求める。
（3）名古屋大学は、構成員の研究活動、教育実践なら
びに管理運営に関して、主体的に点検と評価を進めるとともに、
他者からの批判的評価を積極的に求め、開かれた大学を目指す。

名古屋大学は、その学術活動の基本理念を定めた「名古屋大学学術憲章」において、「自由闊達な
学風の下、
人間と社会と自然に関する研究と教育を通じて、人々の幸福に貢献することを、
その使命
とする」
と記している。
名古屋大学は、この学術憲章に基づき、文明の発達や現代人の行動が未来の世代に与える影響の重大さを認識し、想像力豊かな教育・研究活動による人類と自然の調和的発展への貢献と社会的役割を果たしていくために、
次の基本理念と基本方針を定める。

1. 基本理念
名古屋大学は、人類が築きあげてきた多様な文化や価値観を認め、次世代のために真に尊重すべきことは何かを考え、持続可能な社会の実現に貢献する。
2. 基本方針17（基本姿勢）（1）名古屋大学は、環境問題の原因を究明し、これらに適切に対処していくため、すべての学術分野において、持続可能な発展を目指した教育と研究を進める。

（環境パフォーマンス）（3）
名古屋大学は、自らの活動が環境に及ぼす影響や負荷を関係者とともに認識し、環境負荷の低減や未然防止に向けた総合的かつ体系的な課題解決に努める。

（環境マネジメント）（2）
名古屋大学は、
環境マネジメントの継続的改善を図るため、大学のあるべき姿となすべき行動を関係者とともに考え、
実践し、
追求する。

（社会的責任・環境コミュニケーション）（4）
名古屋大学は、法令等の遵守、倫理の尊重、情報の公開、関係者とのコミュニケーションや相互理解
を通して、
地域社会や国際社会からの信頼を高める。

名古屋大学 環境報告書 2020