文部科学省委託 防災教育支援推進事業「噴火の記憶データベースプロジェクト」
事業成果報告書

平成２２年（２０１０年） ３月

財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団

はじめに1970 年代までの阿蘇山は、噴火による死傷者の多い火山であったが、1979 年 9 月を最後に噴火災害（人的）は発生していないため、その記憶は現在薄れつつあり、地域住民の火山防災に対する意識は乏しい。
こうした記憶の掘り起こし、そして記憶および噴火記録の植え付けをすることで、火山と共生してきた地
域住民の火山防災意識の向上をめざすため、下記テーマの実践によって「噴火の記憶データベース」を作成し、阿蘇地域あるいは阿蘇火山の特性に応じた防災教育モデルをつくり上げる。さらに各テーマを連携させて実践過程のサイクルをつくり、取組を継続することで、指導者の育成や、今の子どもたちが将来の阿蘇の火山防災の“担い手”となることを目指す。

1

目

次

１．委託業務の概要 ............................................................................................................................ 3
２．委託業務の実施体制 ................................................................................................................. 3（１）事業代表者・個別テーマ責任者 ................................................................................................................................ 4（２）防災教育推進委員会 .................................................................................................................................................... 4（３）事業協力機関（主に） ................................................................................................................................................ 4

３． 活動概要（６月以降）......................................................................................................... 5（１）防災教育推進委員会 .................................................................................................................................................... 5（２）なりきり火山学者（教員研修カリキュラム） ......................................................................................................... 6（３）防災教育学習指導プログラム検討会 ........................................................................................................................ 7（４）教材開発検討会議 ........................................................................................................................................................ 7（５）火山と環境シンポジウム（地域報告会・啓蒙活動） ............................................................................................. 8（６）実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 ................................................................................................. 9（７）学会発表・報告会 .................................................................................................................................................. 12（８）リーフレット作成検討会議 ...................................................................................................................................... 12（９）その他 ......................................................................................................................................................................... 13

４． 個別課題の成果報告...........................................................................................................13（１）個別テーマ①防災科学技術教育関連教材等の作成 ..................................................................................... 13（２）個別テーマ②学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施 ...................................... 14（３）個別テーマ③実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 .................................................................... 14（４）個別テーマ④その他、地域の実情に応じた先進的な取り組みの実施 ............................................................... 15

５． まとめ ..................................................................................................................................16
６． 参考資料 ..............................................................................................................................16謝辞.....................................................................................................................................17

付録１ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 学習指導プログラム一次案 ..............18
付録２ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 子どもたちの調査結果ポスター

2......29

１．委託業務の概要（１）全体目標と個別テーマの構成
我々の目標として市民の火山防災意識の向上を挙げる。目標を達成するために「噴火の記憶データベー
スプロジェクト」（図）を立ち上げる。個別テーマ①：防災科学技術教育関連教材等の作成、個別テー
マ②：学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施、個別テーマ③：実践的な防災
教育プログラム等の開発・実施、これらの個別テーマを構成要素とする本プロジェクトは、Ⅰ.学校が中心となり、町ぐるみで地域に残る噴火経験をデータベース化、Ⅱ．データベース化に至るまでのノウハ
ウを学習指導案として学校現場に提案するものである。データ収集者（小学生・中学生・教職員）とその家族、調査関係者(情報提供者)らは、
プロジェクトに参加することで火山に対する興味関心が深まるため、その結果として、市民の火山防災意識向上につながる。また、阿蘇地域は、海外からも観光者が多い。この地域性をフォローするため、個別テーマ④：東アジア４ヶ国語対応防災リーフレットも作成し、観光者の防災に対する関心を高める。
（２）地域の取り組みの現状
現状の阿蘇地域では、①から③までの個別テーマに相当する取り組みはいくつかの小グループによってスポット的に取り組まれたことはあるが、組織的・継続的には行われていない。しかしながら、阿蘇火山は火山活動の変化を実感できる火山であり、防災教育を実験的に行うには適している。また、わが国に限らず、修学旅行や一般観光客が多く、この地域の防災への取り組みは、他の地域の防災教育のレベル向上にもつながる。したがって、火山研究者として、教育者として、そして自治体として、我々は地域住民に正しい防災教育を施す必要がある。

図 プロジェクト構成図 ①から④の番号は個別テーマ
3２．委託業務の実施体制（１）事業代表者・個別テーマ責任者
事業代表者：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 館長 池辺伸一郎
個別テーマ責任者：
個別テーマ①：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 吉川美由紀
個別テーマ②：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 池辺伸一郎
個別テーマ③：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 須藤 靖明
個別テーマ④：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 溝口 千花（２）防災教育推進委員会

氏名

所属
所属機関

部門

役職

池辺伸一郎

(財)阿蘇火山博物館

館長

吉川美由紀

(財)阿蘇火山博物館

学芸員

須藤靖明

(財)阿蘇火山博物館

学術顧問

鍵山恒臣

京都大学

地球熱学研究施設
火山研究センター

宮本利邦

阿蘇市

教育委員会

藤田浩司

阿蘇市

学芸員
（主事）
総務課（防災担当） 課長補佐

山村隆文

南阿蘇村

教育委員会

吉里敬文

南阿蘇村

総務課（防災担当） 課長補佐

溝口千花(財)阿蘇火山博物館

教授

主査

課長

（３）事業協力機関（主に）京都大学大学院理学研究科付属地球熱学研究施設火山研究センター
阿蘇市
阿蘇市教育委員会
南阿蘇村
南阿蘇村教育委員会
東京工業大学火山流体研究センター
福岡大学大学院理学研究科地球圏科学科
阿蘇地域振興デザインセンター
NPO 法人 阿蘇ミュージアム
気象庁福岡管区気象台

4役割など
全体統括，個別テーマ②主担当、月例会の招集
個別テーマ①主担当，進捗状況等の報告個別テーマ③主担当，事業進捗に関する助言等
個別テーマ④担当，進捗状
況等の報告
個別テーマ②担当，進捗状
況等の報告
事業進捗に関する助言等
個別テーマ③担当，進捗状
況等の報告
事業進捗に関する助言等
個別テーマ④主担当、資金管理状況の把握，報告３． 活動概要（６月以降）（１）防災教育推進委員会（委員会では個別テーマについての議論も行われている）＜第１回＞
期日 平成２１年６月１日（月）時間 １０：００－１１：３０
場所 阿蘇火山博物館 会議室
議題 今後の事業の進め方についてそれぞれの役割についての確認
文科省でのプレゼン内容
出席者 池辺伸一郎、吉川美由紀、須藤靖明（（財） 阿蘇火山博物館）
鍵山恒臣（京都大学火山研究センター）
山村隆文（南阿蘇教育委員会）
吉里敬文（南阿蘇村総務課）
宮本利邦（阿蘇市教育委員会）
藤田浩司（阿蘇市総務課）＜第２回＞
期日 平成２１年６月２４日（水）時間 １４００－１５３０
場所 阿蘇火山博物館 会議室
議題 それぞれの役割について（再チェック）
今後のスケジュールその他
出席者 池辺、吉川、鍵山、山村、宮本＜第３回＞
期日 平成２１年８月１１日（火）時間 １０：００－１１：３０
場所 阿蘇火山博物館
議題 文科省との正式契約について
各個別テーマの進捗状況
今後のスケジュール
7/30教員研修会の内容報告
その他
出席者 池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田＜第４回＞
期日 平成２１年１０月８日（木）時間 １３：００－１４：３０
場所 阿蘇火山博物館 会議室
議題 事業の進捗状況について
１０月の火山学会での発表について
文科省における中間報告会
出席者 池辺、吉川、須藤、鍵山、吉里、宮本＜第５回＞
期日 平成２１年１１月１０日（火）5時間 １３：００－１５：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
議題 事業の進捗状況について
火山学会での発表報告
ほか
出席者 池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田＜第６回＞
期日 平成２１年１２月２２日（火）時間 １３：３０－１５：００
場所 阿蘇火山博物館 会議室
議題 中間報告会の状況、事業の進捗状況、
地元中学生へのアンケートのまとめ
来年度の事業 等
出席者 池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田＜第７回＞
期日 平成２２年２月１日（月）時間 １０：００－１１：３０
場所 阿蘇火山博物館会議室
議題 年度末報告会の状況、事業の進捗状況、来年度の事業 等
出席者 池辺、吉川、須藤、鍵山、吉里、宮本（２）なりきり火山学者（教員研修カリキュラム）
期日 平成２１年７月３０日（水）時間 １０：００－１６：００
場所 阿蘇火山博物館 および 阿蘇中岳火口周辺プログラム内容
１０：００－１１：３０ 座学（火山博にて）「阿蘇火山について一般的な知識を手に入れよう」「授業で使える！火山(防災)学習をとりいれた学習指導計画」
１１：３０－１２：２０ ランチ

写真：なりきり火山学者 左：座学 中央：野学 右：全体写真
6

１２：２０－１５：００ 火口見学、安全対策について (雨天時は先に坑道見学を行い、その後博物館で理科実験等)「活きた火口を観る！涙と汗。火山監視・観測の実態」※ 火口と坑道は、参加者を１０名程度の班に分け、入れ替わりで見学する
１５：００－１６：００ 座学（火山博にて）「子供も出来る！火山情報データ解析」
参加者数
訂正 講師・スタッフ ６名
参加者 １５名（３）防災教育学習指導プログラム検討会（平成２１年度南阿蘇理数大好き実行委員会にて）
期日 平成２１年１２月１７日（木）時間 １５：００－１６：００
場所 南阿蘇村役場長陽庁舎２階 第２会議室
参加者
菊川健一（両併小）、赤星和宏（白水小）、山本久美子（中松小）、東 光弘（久木野小）才藤久雄（長陽小）、児玉史郎（長陽西部小）、田爪正剛（立野小）、佐藤 圭（白水中）
春木 恵（久木野中）、岩下顕士（長陽中）、藤本誠司、山村隆文（南阿蘇村教委）、
吉川美由紀（４）教材開発検討会議
期日 平成２１年７月１日（水）時間 １０：００－１２：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
期日 平成２１年７月７日（火）時間 １４：００－１５：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
期日 平成２１年７月１８日（土）時間 １４：００－１５：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
期日 平成２１年７月２２日（水）時間 １４：００－１５：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
期日 平成２１年８月２４日（月）時間 １３：３０－１５：００
7

(a)

(b)

(c)

(d)

写真：火山と環境シンポジウム (a) 講演 (b) 子どもたちの研究発表 (c) Ｑ＆Ａコーナー (d) 熱心にメモを取る子どもたち
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀、野中里美、廣瀬顕美、山本雅裕（マッハロック九州(株)）期日 平成２１年９月１６日（水）時間 １７：３０－１９：００
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀、野中里美、廣瀬顕美、山本雅裕、三浦孝章（マッハロック九州(株)）期日 平成２１年１２月１１日（水）時間 １４：００－１５：３０
場所 阿蘇火山博物館会議室
参加者 吉川美由紀、野中里美、廣瀬顕美、山本雅裕、三浦孝章（５）火山と環境シンポジウム（地域報告会・啓蒙活動）
期日 平成２２年１月２３日（土）時間 １２：００－１６：００
場所 東海大学阿蘇校舎１号館１２１３教室
プログラム内容（司会進行：吉川美由紀）
12:00 受付開始
12:30 開会式 実行委員長あいさつ
8

12:35 講演 「なぜ火の山は美しいか？―ジオパークにかける夢―」
講師：北海道大学名誉教授 岡田 弘 先生
13:45 休憩
13:50 小学生による研究発表会「めざせ一流！われら阿蘇の研究者」（個別テーマ③の成果
報告会）
発表者：南阿蘇村立立野小学校 ４-６年生
南阿蘇村立長陽西部小学校６年生
阿蘇市立宮地小学校 ６年生
15:20 火山のなぞ Q＆A
コーディネーター：
阿蘇火山博物館 須藤靖明氏
解答者：岡田 弘氏
阿蘇火山博物館 池辺伸一郎氏
東京工業大学 寺田暁彦氏
熊本大学 宮縁育夫氏
16:00 記念品授与式、閉会式
参加者数
講師・スタッフ ２４名
聴講者 （子ども）１０１名，（大人）１０３名（６）実践的な防災教育プログラム等の開発・実施＜打ち合わせ＞
期日 平成２１年７月２日（木）時間 １６：００－１８：００
場所 南阿蘇村立立野小学校
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
田爪正剛教諭、松村 崇教諭（南阿蘇村立立野小学校）＜授業＞
期日 平成２１年７月１０日（木）時間 ２、３限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 須藤靖明、吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭＜授業＞
期日 平成２１年７月１６日（木）時間 ２、３限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭＜打ち合わせ＞
期日 平成２１年８月１８日（火）時間 １６：００－１８：００
場所 阿蘇市立宮地小学校
参加者 村山美由紀教諭、田中知博教諭（南阿蘇村立長陽西部小学校）
吉川美由紀＜打ち合わせ＞
9

期日 平成２１年９月５日（土）時間 １４：００－１８：５０
場所 阿蘇火山博物館学芸員室
参加者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
児玉史郎教諭（南阿蘇村立長陽西部小学校）＜授業＞
期日 平成２１年９月１５日（火）時間 ５、６限目
場所 南阿蘇村立長陽西部小学校（６年生）
講師 児玉史郎教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年９月３０日（水）時間 ４限目場所 南阿蘇村立長陽西部小学校（６年生）
講師 児玉史郎教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１０月８日（木）時間 ２、３限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭＜授業＞
期日 平成２１年１０月１５日（木）時間 ２、３限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭＜打ち合わせ＞
期日 平成２１年１０月２０日（火）時間 １７：００－１９：００
場所 南阿蘇村立長陽西部小学校
講師 児玉史郎教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１０月２３日（金）時間 １－４限目
場所 南阿蘇村立長陽西部小学校・校外学習（６年生）
講師 児玉史郎教諭、藤本誠司（南阿蘇村教委）、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１０月２７日（水）時間 ４限目場所 阿蘇市立古城小学校（６年生）
講師 吉川美由紀、新川晃英教諭
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＜授業＞
期日 平成２１年１０月２８日（水）時間 ２、３限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭＜授業＞
期日 平成２１年１０月２９日（木）時間 ５限目場所 南阿蘇村立長陽西部小学校（６年生）
講師 児玉史郎教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１１月４日（水）時間 ２、３限目
場所 阿蘇市立波野小学校（６年生）
講師 吉川美由紀、東 裕徳教諭
＜授業＞
期日 平成２１年１１月５日（木）時間 ２－４限目
場所 南阿蘇村立立野小学校（４、５、６年生）
講師 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭、佐藤靖子（ＮＰＯ法人阿蘇ミュージアム）＜打ち合わせ＞
期日 平成２１年１１月２６日（木）時間 １７：００－１９：００
場所 阿蘇市立宮地小学校
参加者 村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１２月２日（水）時間 １、２限目
場所 阿蘇市立宮地小学校
講師 村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀＜打ち合わせ＞
期日 平成２１年１２月７日（月）時間 １７：００－１８：００
場所 南阿蘇村立長陽西部小学校
講師 児玉史郎教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１２月１１日（木）時間 １、２限目
場所 阿蘇市立宮地小学校
講師 須藤靖明（(財)阿蘇火山博物館）、
高松政美、山下隆丞（気象庁福岡管区気象台）
11村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１２月１５日（火）時間 放課後場所 南阿蘇村立長陽西部小学校（６年生）
講師 吉川美由紀、児玉史郎教諭＜授業＞
期日 平成２２年１月１３日（水）時間 ３、４限目
場所 阿蘇市立宮地小学校
講師 村山美由紀教諭、田中知博教諭
吉川美由紀（悪天候（豪雪）のため出席できず）＜授業＞
期日 平成２２年１月１４日（木）時間 ５、６限目
場所 阿蘇市立宮地小学校
講師 村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀＜授業＞
期日 平成２１年１月２２日（金）時間 ３限目場所 南阿蘇村立長陽西部小学校（６年生）
講師 吉川美由紀、児玉史郎教諭（７）学会発表・報告会＜日本火山学会秋季大会＞
期日 平成２１年１０月１０日（土）－１２日（月）「火山防災と啓発」セッション にて
場所 神奈川県立生命の星地球科学館（箱根）発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）＜防災教育支援推進事業中間報告会＞
期日 平成２１年１２月３日（木）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）＜防災教育支援推進事業年度末報告会＞
期日 平成２２年２月２３日（火）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀、佐藤靖子（ＮＰＯ法人阿蘇ミュージアム）（８）リーフレット作成検討会議
期日 平成２１年１１月１０日（火）（第５回 防災教育推進会議終了後）
時間 １５：００－１５：３０
場所 阿蘇火山博物館会議室
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議題 リーフレット内容について
ほか
出席者 鍵山、池辺、吉川、須藤、山村、吉里、宮本、藤田
期日
時間
場所
議題

平成２１年１２月２２日（火）（第６回 防災教育推進会議終了後）
１５：００－１５：３０
阿蘇火山博物館 会議室
地元中学生へのアンケート結果についてほか
出席者 鍵山、池辺、吉川、須藤、山村、吉里、宮本、藤田
期日 平成２２年２月１日（月）（第７回 防災教育推進会議終了後）
時間 １１：３０－１１：３０
場所 阿蘇火山博物館会議室
議題 リーフレット内容構成について
出席者 鍵山、池辺、吉川、須藤、吉里、宮本（９）その他
個別テーマに関する業務等、担当者それぞれが実施。

４． 個別課題の成果報告（１）個別テーマ①防災科学技術教育関連教材等の作成＜目標＞
小学生による「地域に残る噴火経験の掘り起こし・調べ学習」を起点とした災害記憶・記録のデー
タベース化（教材作成）、データ検索ソフト開発を進める。具体的には、（財）阿蘇火山博物館久木文化財団（以下、阿蘇火山博物館）が主体となり、個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果を用いてデータベースを作成・データ収集・検索ソフトを開発する。当然のことながら、データベースとして使い勝手のいいフォーマットとする。うち、当該年度では、そのβ版となる試作ソフトを作成する。またソフトの概要等を含めた印刷物も作成する．
＜成果＞
平成２１年度は、阿蘇火山博物館、ＮＰ
Ｏ法人阿蘇ミュージアム、マッハロック九州(株)でワーキンググループを作り、ソフトの検討会議を行った。結果、児童が自分たちでデータをアップロードでき、児童が使いやすく、また不適切な投稿や表現をチェックするための管理者モードも含めたソフトを作ることにした。
ソフト開発については、フロントページ、
児童用ログイン、データアップロード、管理者モード等の機能が完成したβ版が試作され・ワーキンググループ内や阿蘇地域の一部教員に公表した図 データベースソフト フロントページ（http://ssv.xsrv.jp/aso/）。ソフトの概要を含めたマニュアル（印刷物）は、現在

13

マッハロック九州(株)にて作成中である。また、ソフトにアップロードするためのデータ素材（児童たちが学習活動によって収集した噴火経験談（個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果）
や、レポート等）も収集しデジタル化した。ただ、データ収集段階では、まだソフトが完成していないためアップロ
ードできていないので、平成２２年度に実行委員会によって行う。
（２）個別テーマ②学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施＜目標＞
主に個別テーマ③に関わる教員・指導者を対象に研修カリキュラムを作成する。本計画の目的は、疑似科学から児童を守ることのできる、正しい知識を持つ教員・指導者を育成すること、そして研修参加者の防災意識を向上させることにある。当該年度では、充実した研修カリキュラム第一次案の作成に力を入れる。
＜成果＞
平成２１年度は、座学と野外活動で構成される研修カリキュラムの一次案を主に阿蘇火山博物館で作成、各講義の講師、テキスト作成は京都大学や東京工業大学、阿蘇火山博物館で担当した（カリキュラムのテキストについては、添付資料を参照）。この実施は、夏休みで教員に比較的時間のある平成２１年７月３０日に行った。広報・周知活動については、阿蘇市教育委員会・南阿蘇村教育委員会
が担当した。その結果、参加者は１５名集まり、講師を含めスタッフは６名で実施した。終了後に実施したアンケート調査結果は、参加者のほぼ全員が「満足」「火山防災を意識した」「教育に生かしたい」という回答をよせた。この研修は、普段出来ない体験が盛り込まれた、しかも参加者が楽しめるものだったため、おおむね好評だったといえる。ただ、事前に配布していたチラシの予告どおり、火山を観測する特別施設等の見学はできなかったため、この点に関する不満は参加者から出た。参加者の「京都大学の特別施設を見学したい」という要求に応えるため、平成２２年度は京都大学により一層の協力を求め、対策したい。
（３）個別テーマ③実践的な防災教育プログラム等の開発・実施＜目標＞
教育現場において持続可能な、学習指導案に沿った持続可能な学習指導プログラム・指導案を作成
し、印刷物を作るとともに Web 等で公開する。当該年度では、まず、学習指導プログラムの一次案作成を検討する。また、地域住民・阿蘇市教育委員会・南阿蘇村教育委員会・阿蘇火山博物館・京都大学といった連携組織の協力体制強化にも努める。
＜成果＞
平成２１年度は、学習指導プログラムの一次案の作成とその実践を行った。
学習指導プログラムの１事案は、①継続性のあるプログラム ②一時的ではあるが学校区の地域性を意識したプログラム、この２パターンで作成した。

写真 授業風景 左：立野小 中央：宮地小 右：長陽西部小14

①継続性のあるプログラムについて：博物館および研究者サイドの視点での学習指導プログラムを作成した。対象は小学校６年生。理科の「土地の作り」単元で活用でき、学習指導要領に沿ったプログラム作成を目指した。その結果、児童が防災や火山に興味を持てるよう、実験を取り入れ、専門家による講義などを多く含んだ内容で一次案は作成した（付録１を参照）。このプログラムについて教員研修や防災教育学習指導プログラム検討会で教員の方々に意見を伺った結果、とても興味深いが実践向きではない。という意見や、中学生向きにも作って欲しい、などの意見を頂くことができた。平成
２２年度は、この一次案をベースに、学校現場でより活用し易いプログラムにする予定である。
②一時的ではあるが学校区の地域性を意識したプログラム：②のプログラムは実践活動に協力していただける学校と連携し作成した。協力校の募集は、阿蘇市教育委員会、南阿蘇村教育委員会を通して実施した。その結果、南阿蘇村村立立野小学校（総合学習）、阿蘇市立宮地小学校（総合学習）、南阿蘇村立長陽西部小学校（理科）にご協力いただけることになった。総合学習で活用する学校では、
学校区の特徴を意識したオリジナルの火山防災授業プログラムを作成し実行した。これは、継続的に使用できるものにはならなかったが、「総合学習」でのプログラムのため、小学校の単元には含まれない内容がふんだんに取り入れられた。その結果、児童やその関係者が火山防災を意識しやすいプログ
ラムとなった。
実践活動については、募集の結果前述したとおり南阿蘇村村立立野小学校（②のプログラムで実施）、
阿蘇市立宮地小学校（②のプログラムで実施）、南阿蘇村立長陽西部小学校（①のプログラムを一部活用して実施）にご協力いただいた。立野小（調査テーマ：「湯之谷大変」江戸時代に発生した湯の谷地
区（温泉地）の水蒸気爆発について）、宮地小（調査テーマ：「最近の阿蘇の噴火災害と防災」）はオリ
ジナルプログラムで学習活動を進める一方、長陽西部小については、小学６年生理科の単元で実施した。あらかじめ教員の手で作られた授業プログラムに、発展という形で第一次案の項目を利用する内容である。実践した感想としては、この既存のものに発展授業を加えるという長陽西部小の例が、理科の単元等では活用し易い形だと感じた。
（児童の調査結果（活動内容）については付録２を参照）
実践活動の成果＝児童の防災意識は向上したか？という点については、学習成果発表会および火山と環境シンポジウムにおける子どもたちやその参加者の様子から十分理解できる。児童たちは、発表
会では、堂々と自分たちの研究成果を発表し、また火山防災に関する講義の際は熱心に聴講、メモを取っていた。さらには、火山に関する Q&A コーナーでは、その最中、児童たちからの質問が耐えなかった。また、シンポジウム参加者を見ると、そのほとんど（大人）が阿蘇市・南阿蘇村の住民で占められ、中には児童の研究活動に関わった人々もいた。
「防災を意識させる」という目標はほぼ達成していると感じられた。
（４）個別テーマ④その他、地域の実情に応じた先進的な取り組みの実施＜目標＞
阿蘇地域は年間 1800 万人もの観光者が日本内外から訪れる観光地である。観光者のうち約 100 万
人は活火山である阿蘇中岳に訪れ、火口見学を楽しむ。こうした観光者のために、東アジア４ヶ国語対応のリーフレット作成を計画する。
平成２１年度は、リーフレットに掲載すべき情報の収集、議論の準備を行う。掲載情報はテーマ③の成果も導入する予定だが、掲載の議論中に、テーマ③の成果は提出されていないため、それ以外に掲載すべき情報を検討する。情報検討のために京都大学、阿蘇地域防災担当者、観光業務従事者（NPO
法人阿蘇ミュージアム、財団法人阿蘇地域振興デザインセンター）、阿蘇火山博物館等で構成されるワーキンググループを結成する。
＜成果＞
平成２１年度は、掲載内容の議論とテーマ③の実践もふくめたデータの収集に力を入れた。掲載内
容検討に当たって、ターゲットにしたのは学習活動で博物館を利用した熊本市内中学校の児童である。
義務教育課程では、中学１年生までしか火山を学習せず、したがって、一般人の火山リテラシーレベ
ルは中学生レベルと想定できる。また、博物館を利用した中学生に対しアンケート調査を行った。その結果、阿蘇や火山の噴火に対する多くの誤解があることが理解でき、これらは広さ、大きさ、距離、といった空間スケールや時間スケール（オーダーの違い。数年単位なのか、万年か、億年か、など）
15

が感覚的に理解できていないことから生じる誤解であることがわかった。したがって、リーフレット
内容には①読者が火山の空間的、時間的スケールを理解できることを最重要ポイントにすることにした。また、当初の予定通り、②噴火災害経験者の経験談を盛り込む、③阿蘇人が感じる阿蘇の魅力、④研究者以外が理解できる内容にする、ということでまとまった。データ収集については、平成２１
年度３月の時点で本活動の実践により、②、③に関するデータを得ることが出来た。こうした生の情報を活用し、また研究者視点も同時に盛り込み、さらに①と④がクリアできるよう表現法を十分に検討して平成２２年度に持ち越すことにする。

５． まとめ
市民の火山防災意識の向上を目指して、次の４つで構成される「噴火の記憶データベースプロジェクト」
を立ち上げた。テーマ①：災害記憶・記録のデータベース化（教材作成）、データ検索ソフト開発、テーマ②：主に個別テーマ③に関わる教員・指導者を対象に研修カリキュラムの開発と実践、テーマ③：実践的な防災教育プログラム等の開発・実施、テーマ④：東アジア４ヶ国語対応のリーフレット作成。このうち、テーマ③の実践活動とテーマ①の災害記憶・記録データ収集が本活動で最も重要であり、その他の活動はこれらを支える構成になっている。
平成２１年度は、本活動を持続可能なものにするため、主にプロジェクトの基盤づくりに力をいれた。
すなわち、博物館、学校、研究機関、自治体、の連携を強化すること、強化した上で個別テーマ①から④の第一事案を作成することである。連携強化については、ほぼ月に１度の頻度で会議を実施したり、電話やメールで頻繁に連絡を取ることで連携を深めた。本プロジェクトの前進的な活動をしていた受託前と比較すると、連携、特に自治体との連携は圧倒的に深めることができた。テーマ①に関しては、児童たちが学習活動によって収集した噴火経験談（個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果）や、レポート等をデータとするデータベースを作成・データ収集・検索ソフトのβ版が完成した。β版には、フロン
トページ、児童用ログイン、データアップロード、管理者モード等の機能が備わっている。ウェブベース
のソフトであるため、http://ssv.xsrv.jp/aso/で現在、アクセスできる。疑似科学から児童を守ることのできる、正しい知識を持つ教員・指導者の育成を目指したテーマ②に関しては、座学と野外活動で構成される
カリキュラムを作成し、実践し、アンケート調査を行った。アンケート結果は、参加者のほぼ全員が「満足」「火山防災を意識した」「教育に生かしたい」という回答をよせた。したがって、第一次案と言えど、本カリキュラムは、ほぼ完成に近いものになった。次年度については、カリキュラムの質の向上はもちろん、研修参加者を増やすことにも力を入れたい。教育現場において持続可能な、学習指導案に沿った学習
指導プログラム・指導案を作成し、また実践したいと考えたテーマ③については、総合学習で活用する学校では、各小学校においてオリジナルのプログラムを作成し実践した。学習成果の発表会および火山と環境シンポジウムにおける子どもたちやその参加者の様子から、「防災を意識させる」という目標はほぼ達成していると感じられた。また、小学校６年生理科のプログラムについては、第一次案として博物館および研究者サイドの視点で学習指導プログラムを作成した。このプログラムについて教員研修や防災教育学習
指導プログラム検討会で教員の方々に意見を伺った結果、とても興味深いが実践向きではない。という意
見や、中学生向きにも作って欲しい、などの意見を頂いた。来年度は、実践で使用できる改訂版や、中学生向きのプログラムも作成する。テーマ④の観光者を対象とする４ヶ国語対応リーフレットは、平成２１
年度は内容の検討と情報収集に力を入れた。内容検討のために、博物館を利用した中学生を一般人と想定し、彼らに対してアンケートを行った。その結果、阿蘇や火山の噴火に対する多くの誤解があることが理
解でき、これらは空間スケールや時間スケールが十分に認識されていないことから生じる誤解であることがわかった。リーフレットには、こうした誤解を正す内容やスケールについて、テーマ③、テーマ①の実践で収集された情報、などを掲載することで決定し、次年度は実際の原稿作成に入る。

６． 参考資料（１）付録１ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 学習指導プログラム一次案（２）付録２ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 子どもたちの調査結果ポスター
16

（３）添付書類 教員研修カリキュラムテキスト

謝

辞

本活動の実施にあたり、大変多くの人々のお力をお借りしました。北海道大学名誉教授 岡田 弘氏、東京工業大学 寺田暁彦氏、熊本大学 宮縁 育夫氏、気象庁福岡管区気象台の高松政美氏、山下隆丞氏、南阿蘇
村立立野小学校 田爪正剛教諭、松村 崇教諭、南阿蘇村立長陽西部小学校 児玉史郎教諭、池田恭次教諭、
阿蘇市立宮地小学校 村山美由紀教諭、田中知博教諭、南阿蘇村立立野小学校の中島 守校長、南阿蘇村
立長陽西部小学校の市原 潤校長、阿蘇市立宮地小学校の工藤圭一郎校長、熊本大学理学部の長谷中利
昭氏、九州東海大学の阿部正喜氏、活動実施小学校地区の皆様には、町ぐるみで応援していただきました。
また、防災教育支援推進事業の審査員の皆様、文部科学省の皆様には、有益なご助言を多数いただきました。以上の皆様に謹んで感謝の意を表します。

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付録１ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 学習指導プログラム一次案

阿蘇火山博物館が提案する指導計画案

小学校６年生理科「土地のつくりと変化」「生き物のくらしと自然環境」

18

６学年

第

土地のつくりと変化①
単元の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
本単元では身近な地層やボーリング資料などを観察し、土地を作っている物の特徴や自走のでき方を調べます。また、火山の噴火や大きな地震などによる自然災害と土地のつくりを関係付けながら、土地が長い時間をかけて変化していることを学びます。
具体的な資料をもとにした学習活動を通して、土地のつくりや変化に関する空間的な広がり・時間的な長さについての味方や考え方を養うとともに、自然がもつ大きな力を感じ取ることができるように学習を進めていきます。
②

学習のねらいと手だて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○ 土地をつくっている構成物の特徴に関心を持って調べたり、土地に関する情報を活用したりして、土地のつくりや変化の様子について多面的に追求できるようにする。
○ 安全に野外観察を行ったり、映像や資料などを活用して、日常生活と土地のつくりを関連付けて調べ、本単元への興味や関心をたかめるようにする。
③

指導計画（総時間１３時間） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○指導・支援上の留意点
学習活動と内容
時間◆活用可能な博物館の資料
１．火山とわたしたちのくらし○学校の先生、地域の方々、老人ホームの人た① 噴火経験者のインタビュー調査計画を ちをインタビューし、噴火について「いつ、ど立てる
こで、どんな」体験をしたか、聞き取り調査を② 噴火経験者から、噴火時にどのような経 行う。
験をしたか？噴火の後始末はどうした ◆博物館所有の資料（中岳噴火の被害について）か？農作物はどうなったか？観光業は などをパワーポイントファイルで紹介する。
４時間
どうなったか？日常生活ではどんな話がされていたか？家事はどのように工夫していたか？また、二次災害（土石流、洪水、地すべり）は発生したか？など、聞き取る③ 調査したことをもとに話し合う
２．土地の様子を調べる○阿蘇の小学校付近には溶岩や火山灰の露頭が① 観察計画を立てる
多く存在しているので、それらを教材として活② 地層が見られる露頭に行き観察する
用する③ 観察したことをもとに話し合う◆小学校付近にある観察のしやすい露頭につい４時間て博物館に相談する◆博物館所有資料などをパワーポイントファイ
ルにして紹介する（学芸員等のゲストティーチャー）３．地層のでき方について調べる◆カルデラ作成キット① 地層に含まれている物を観察する◆むにゅむにゅ噴火実験キット
１時間② 火山の噴火による地層のでき方を調べ ◆噴火災害のためのハザードマップ
る４．実物資料を中心に土地のつくりについて ＜博物館での学習＞調べる。また、阿蘇のくらしと火山の関係に （学芸員からの解説もあわせて聞く）
19

２時間

ついて探る① 土地の成り立ちについて調べる② カルデラの形成についてしらべる③ 今の噴火（わたしたちが経験しうる噴火）について知る④ 環境（噴火する阿蘇）に適応したくらしを阿蘇の人々がしていることを知る○３０万年もの昔から現在の姿（阿蘇カルデラ）にいたるまで、生い立ちを理解する○火砕流噴火やその噴出物の現在の姿（凝灰岩）の活用例を知る○最近の噴火（中岳噴火）について、写真パネ
ルやその噴出物（火山灰・火山弾）を観察することで、阿蘇の土地のつくりについて興味・関
心を深める○建材や道具（石垣・お地蔵様・道しるべ・臼・
通潤橋など）
・観光業・鉱物資源・温泉・湧水・
ダムや貯水池の建設、農業（石灰を用いた土壌改良）

５．土地の変化について調べる① 地震か水の働きのどちらかを課題選択
し、学習計画を立てる。
② 自分の課題について調べる（インターネットなども活用する）＜地震について＞○火山や温泉がある場所や、水が豊富な場所では大体地震がおこることを知る（阿蘇でもたくさんの地震がほぼ毎日おきている）○地震がおこる原因の一つに活断層が関わって
いて、阿蘇の周りにも活断層がたくさんあることを知る（立野断層（国道５７号線）や二重の峠のように、谷になっているところ。昔の道路
は断層沿いにできていることが多い）◆阿蘇の震源マップ◆阿蘇周辺の断層分布マップ◆地震計（本物）とそのモニターパソコン（学芸員がゲストティーチャーになった場合のみ）

６．調べたことを発表する＜水の働きについて＞○水は、地形を変えるぐらいのすごい力を持っていることを知る（立野付近の白川の様子（地形）を見る。鮎返りの滝・すがるヶ滝の勢いを観察、また滝の下には巨礫が分布）
４時間○土石流・地すべりは、大量の雨が地面にふりそそいで、地面がびちゃびちゃにゆるくなったため（地面が大量の水分を含んだため）、山などの斜面を下り発生することを知る。その上で、阿蘇には地すべりによって出来た地形が豊富にあることを知る。
（阿蘇の外輪山の斜面や中央火口丘群のなだらかな斜面・扇状地）また、それが洪水の発生要因になることも知っておく（７．２水害（白川の氾濫、阿蘇では、坂梨地域の被害すごかった）（1990）、６．
２６水害（白川の氾濫）（1953）など）。
◆土石流・地すべりのハザードマップ入手先を博物館に調べてもらう。
◆学芸員（ゲストティーチャー）による「土石流等発生メカニズム」について解説。
○阿蘇ではカルデラ・山（火山）や、噴火のと １時間
20

きの噴出物（火砕流・溶岩・火山灰など）で土地のベースができている。そこに地震災害（断層（谷地形）の発生）、地すべり・土石流などの堆積物、川の流れ（洪水も含む）（谷地形、川が運ぶ礫や巨礫）が覆いかぶさって、現在の土地の形になっていることを理解する。
◆学習発表の場として、火山博主催の火山と環境シンポジウムがあります。

21

④

学習展開例（２時間扱い） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
学習活動
指導・支援上の留意点
展示物など① 阿蘇カルデラの成り立ちについて調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．カルデラって何？

○カルデラの意味や大きさについて理 ・ カルデラ写真パネル
解する・ カルデラジオラマ

２．カルデラができたときの噴火 ○約９万年前のカルデラが生じた噴火 ・ 火砕流分布図
がどのぐらい大きなものだったのかを ・ 火砕流再現ビデオ
理解する② 中岳について調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．中岳について調べよう○中岳は阿蘇で一番噴火の可能性が高い山であることを知る。
○中岳が噴火をすると、どんな噴出物が出るのかを知る。
○噴火の噴出物は堆積していくことを理解する。
○噴火していないときの中岳には温泉がたまっていることを知る。

・ 中岳噴火ビデオ
・ 火山弾・噴石・火山灰
・ 噴火被害写真・ 波野の剥ぎ取りパネル・
地層写真
・ 中岳ワイドスクリーン③ 火山と私たちのくらしについて考えよう＜博物館での学習 1 時間＞
１． 私たちの自慢○自然が豊かで美しいこと、カルデラ、 ・ 動植物展示コーナー
中岳、水が豊富、温泉がある、阿蘇神社、 ・ 阿蘇の文化展示コーナー
通潤橋、滝があるなど、阿蘇の自慢は、 ・ 溶岩・凝灰岩展示
火山に関連した項目が多いことを理解する

２．火山と私たちの自慢を関連付けてまとめる。

22

ワークシート（土地のつくりと変化）● 「阿蘇の土地のなりたち」と「私たちのくらし」について考えましょう。

1□

阿蘇のカルデラについて、地図や写真、ジオラマ（模型）やビデオをみて答えましょう○ 阿蘇カルデラの大きさは、東西に約（ １８ ）km、南北に約（ ２５ ）km、カルデラの外輪山を一周すると（ １００ ）ｋｍ以上もある大きなカルデラです。
○ 現在の阿蘇カルデラは（ ９万 ）年前に、大きな（ ふん火 ）をしてできました。
○ カルデラができたときの噴火で、阿蘇から流れ出た大量の（ かさいりゅう ）は、九州の約（ 半分 ）の面積をうめつくしました。

2□

阿蘇の中岳（なかだけ）について答えましょう。

○ 阿蘇にはたくさんの火山があります。その中でも阿蘇五岳と呼ばれているのは（ 根子だけ ）（ 高
だけ ）（ 中だけ ）
（ き島だけ ）（ えぼ子だけ ）です。阿蘇五岳のうち噴火（ふんか）の可能性が一番高いのは（ 中だけ ）です。
○ （ 中だけ ）が噴火をすると、（ 火山弾 ）
（ 火山灰 ）
（ ふん石 ）などが飛び出します。これらは山の上に積っていくので、（ 中だけ ）の標高は噴火するたびに（ 高く・低く （どちらかに○）なります。また飛び出したものは山だけでなく、わたしたちの阿蘇にも積もります。
をつけましょう）○ （ 中だけ ）は、今は噴火していません。だから（ 中だけ ）の火口（マグマの出口）には、（ みど
り、あお、など ）色のお湯（温泉）がたっぷりとたまっています。だから、お湯がたまった状態の火口のことを（ 湯 ）だまり、と呼ぶこともあります。お湯の温度は、大体（ ５０ ）度ぐらいですが、８０度ぐらいまで上がることもあります。このお湯は毒なので人間が入ることの出来ない温泉です。

3
□

4
□

阿蘇の自慢（じまん）をできるだけたくさん書きましょう。

わくのなかに書いた自慢の内、火山と関係するものはどれでしょう？関係するものに○をつけましょう。

23

６学年

第

生き物のくらしと自然環境⑤

単元の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
本単元では、人や他の動物、植物などの生物は、食べ物・水・空気を通して自然界の中で互いに関わって活きていることを理解できるようにします。そして生物と環境とを関連付けながら調べ、生物と環境とのかかわりについての考えをもたせるようにします。

⑥

学習のねらいと手だて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○ 生物のくらしと空気、水、食べ物とのかかわりに興味・関心をもち、図書資料や博物館の展示物、学芸員などを活用しながら、生物と環境とのかかわりについて、各学習課題を意欲的に調べさせるようにする。
○ 既習内容を活かして、生物が自然界で相互につながって活きていることを「生き物とくらしと自然環境」
をテーマに総合的に捉えられるようにする。
⑦

指導計画（総時数１０時間） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○指導・支援上の留意点
学習活動と内容◆活用可能な博物館の資料

時間

１．阿蘇の環境（空気・水・食べ物）につい ○「阿蘇の空気は本当においしいのか？なぜおて話し合う。
いしいのか？おいしくない場所は無いのか（＝中岳火口周辺は二酸化硫黄ガス（毒ガス）がある）？冷たいのか、暖かいのか（気候）？」「日
本の名水百選のうち、熊本には４箇所も存在していて、阿蘇の白川水源はその１つ。白川水源以外にも、自然の湧き水が家の周りにないだろうか、家に井戸はほられていないだろうか？」「阿蘇特有の食べ物はどんなたべものだろう ２時間か？どんな料理があるだろうか？どんな野菜・肉・魚類を食べているだろうか？」など、まず「阿蘇人」に関係する、「空気・水・食べ物」について話し合う。
○「阿蘇の空気・水・食べ物」は阿蘇特有の環境（火山）が背景にあることをなにげなく理解させておく。
◆学芸員・博物館を活用する
２．阿蘇にはどのような生き物がいるのか、 ○動物（人・馬・牛・ウサギ・シカ・イノシシ）
・
どんなくらしをしているのか、話し合う植物（イタドリ・ススキ・高山植物）など、身近に存在するものをどんどん発想させる。
１時間◆動植物展示３．３つのグループに分かれて調べ学習を行う。
・「生き物と空気」チーム
・「生き物と水」チーム
・「生き物と食べ物」チーム

４．火山とわたしたちのくらし○１で話し合った結果や２で発想した生き物について、チームテーマごとに関連付けをおこなう。その際には、学校や各地域の図書館司書（調べたいテーマを相談すると、テーマに沿った内 ３時間
容の本・資料を提案してもらえる）、図書館資料やインターネット、博物館学芸員、大学、他研
究施設などにも力をかりる。
○学校の先生、地域の方々、老人ホームの人た ４時間
24④

噴火経験者のインタビュー調査計画を ちをインタビューし、噴火について「いつ、ど立てる
こで、どんな」体験をしたか、聞き取り調査を⑤ 噴火経験者から、噴火時にどのような経 行う。
験をしたか？噴火の後始末はどうした ◆博物館所有の資料（中岳噴火の被害について）か？農作物はどうなったか？観光業は などをパワーポイントファイルで紹介する。
どうなったか？日常生活ではどんな話がされていたか？家事の工夫は？二次災害（土石流、洪水、地すべり）は発生したか？など、聞き取る⑥ 調査したことをもとに話し合う
５．１－４の内容を整理して、阿蘇で生きて ○火山噴火や土砂崩れなどの災害から身を守るいくための人々の工夫について調べる。また、 工夫。便利にくらす工夫。家畜を育てるための
生きるための工夫と、自然環境を守るための 工夫。お金をかせぐための工夫。阿蘇特有の植工夫は必ずしも一致しないことも知る。
物を守るための工夫。阿蘇特有の動物を守るための工夫。水を豊かに保つための工夫。さまざ
２時間
まな工夫を発想させ、それらは「阿蘇で生きるための工夫」なのか、「自然を守るための工夫」
なのか、理解させる。
◆学芸員などのゲストティーチャーを呼び、答えではなく、ヒントをもらう。
６．かけがえのない地球を守りながら、私た ○人々が今のゆたかなくらしを守りながら、地ちが生きるためには、どんな努力をすべきな 球を守るためには、どうすればいいのか（たとのか、これまでの学習から考えてまとめる。 えば、ゴミの分別を行う、太陽光発電を利用す
る、水がなくても育つ野菜を開発する、ガソリ
１時間
ンがなくても動く車を開発する、地球環境をコントロールできる機械を開発する）、など、さまざまな視点、自由な発想で考えさせることで、児童の将来のゆめや目標なども持たせる。

25

⑧

学習展開例（２時間扱い） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
学習活動
指導・支援上の留意点
展示物など④ 阿蘇の特殊な環境について調べよう。
＜博物館での学習 1 時間＞
１．熊本市内と阿蘇の標高差○学校を出発する前に、お菓子の袋など ・ 密閉された袋の密閉された袋を用意し、学校と博物館とでは、袋の形状がどのように変わったか、観察し、標高・気圧の違いを理解する。また、標高が 100m 上がると１℃気温が下がることを学んだ上で、熊本市と阿蘇の違いを理解する

２．カルデラができたときの噴火 ○約９万年前噴火でカルデラ地形が誕生したことを理解する
３．中岳の噴火○中岳が噴火をすると、たいていの場
合、火山灰が阿蘇の生活エリアに堆積することを理解する。
４．中岳の毒ガス○中岳は常に二酸化硫黄ガスという毒ガスを放出していることを知る。

・ カルデラ写真パネル

・ 中岳噴火ビデオ
・ 火山弾・噴石・火山灰
・ 噴火被害写真
・ガスマスクなどを見せる⑤ 火山の恵みについて調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．火山の恵み○様々な展示の中から、火山の恵みと思 ・ 溶結凝灰岩とその活用例
われるものを探し出す（風景・水源・鉱 ・ カルデラ写真・阿蘇五岳
物資源など）。
写真パネル・中岳の湯だ
まり・ 温泉
・ 地熱発電 など

26

⑥ 阿蘇の特殊な環境についてまとめよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞

27ワークシート（生き物のくらしと自然環境）● 「阿蘇の特別な環境」について考えましょう。

1□

阿蘇の特別なところについて答えましょう○ 学校から持ってきたふくろは、（ パンパン ）になりました。それは、博物館の標高が学校よりも（ 高い・低い （どちらかに○をつけましょう））場所にあるため、気圧が（上がる・下がる （どちらかに○をつけましょう））からです。また、標高が高いので学校にいるときよりも気温が（ 高い・低い （どちらかに○をつけ）です。一般的に 100m 標高が上がると気温は１℃下がるといわれています。
ましょう）○ 現在の阿蘇カルデラは（ ９万 ）年前に、大きな（ ふん火 ）をしてできました。カルデラができたときの噴火で、阿蘇から流れ出た大量の（ かさいりゅう ）は、現在、凝灰岩という岩になっています。
○ （ 中だけ ）が噴火をすると、（ 火山弾 ）
（ 火山灰 ）
（ ふん石 ）などが飛び出します。特に（ 火山灰 ）はとても軽いので風に飛ばされて、私たちのくらす町の中にも積もります。
○ 中だけは毎日、二酸化硫黄ガスという（ 毒ガス ）を排出しています。二酸化硫黄ガスを吸うと、健康な人でもせきが止まらなかったり、お年寄りやぜんそく持ちの人が吸えば、ひどいときは死んでしまうこともあります。人間にとっての毒は（ 植物 ）や（ 動物 ）にとっても毒です。そのため、中だけ付近は植物が育ちにくい環境です。そんなかこくな状況にたえている植物もあります。それは（ イタドリ ）（ ノガリヤス ）（ カリヤスモドキ ）（ ミヤマキリシマ ）などです。

2
□

3
□

阿蘇火山の恵みだ、と感じたものを展示物の中から探し出して、できるだけたくさん書きましょう。

今日の学習のまとめや感想を書きましょう。

28

付録２ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 子どもたちの調査結果ポスター

平成２１年度めざせ一流！われら阿蘇の研究者

発表ポスター29

南阿蘇村立立野小学校 ４・５・６年生

30

31

阿蘇市立宮地小学校６年生

32

33

34

35

36

37

南阿蘇村立長陽西部小学校６年生

38

39

40

41