College Handbook l998年版から観察されるアメリカにおける入学者選抜方法の特徴一大学の設匠者／役割の頚型に基づく解析一’
１１Ｉ■ｉＩｈｉＰｈｌｉ，ｄアメリカにおける入学者選抜方法の特徴

ＰｌＦｈｌ１■ｌ■ｉＬｒ‐

石岡恒憲，清水ｌＰｌＩｌＰ

一大学の設置者/役割の類型に基づく解析一
大学入試センター’ｈ上■‘ＦⅡＰＨＩ■ＰＬｄｑ

College Hanabook l998年版から観察される
留三郎

うな選抜基準を重視しているかをとらえ直し，
1

はじめにそれら選抜基準の関係を明らかにすることをCollege Handbookは，全米約1,350の大試み､る。また大学の設置者および役割によっ学，および約2,100の高校が加盟するCollegeて，それぞれSAT I得点，鈴よび合格率のBoardが編集し，加盟大学の入学者選抜・教分布がどのようになるのかを図示する｡ これ

育課程について大学選択の指針となるよう網により，大学の設置者および役割の形式的な羅的に書かれたものである。編集元のCol-違いだけでなく,(SAT I得点や合格率が学

lege Boardは高校と大学の接続を円滑にす力指標として適切もあるか，という議論はあるための教育団体であり，さまざまなサービろうが）学力的な違いがわかるよ．うになる，ス事業を提供している。加盟大学に共通すると思われる。
1

きてCollege Boardが1 988年秋におこなある大学のうち，入学と卒業に関する統計をった調査によれば,｢大学が『非常に重視する』記載している大学（入学者選抜を行なう大学選抜基準」は，大学の設置者（州立／私立)，であると思われる)の1,267校とする。その内

鋸よび役割(博士課程併設の有無,一般教育／訳朧4年制大学1,172校（4年制大学1,735校専門単科の別）によらずに，第一位が高校成の約68％)，2年制大学95校(2年制大学1,492

績で，第二位が共通テストであるという。

校の約6％）である。

しかしながらCollege Handbookには，

2

選抜基準のクラスタリング｢大学が「非常に重視するj選抜基準」だけでなく，各大学における選抜基準が, その重要College Handbookでば，以下に示す各大度腱応じて3段階で示きれている。したがっ学の選抜基準を，重要度にしたがって三つ星て, College Handbookのデータを用いれば，から一つ星までで示している。各星に含まれ本来，「大学が『副次的に重視する』選抜基準」

る選抜埜準は複数の場合もあるし，一つもなが何であるかもわかるはずである。

い場合もある。

1．高校での成績(scho Ol record)

また，先の調査から現在輩でにば，約10年が経過し，その間, S A T I:1995年にテスト

2．

内容や得点尺度などについて大幅な変更が行

3．エッセイ(essay)

なわれた。名称も（イニシャルは変わらない

4．特別な才能(special talents)が)(Scholastic Assessment Test

5．

面接(intewiew)I)と改称した｡（ちな染にアチーブメントテス

6．

推薦状(recommendations)

トの方ばS ATIIと命名した｡）

7．

高校での活動(activities)

8．

宗教／社会活動(religiouS

そこで本稿でば, College Handbook l998

共通試験の成績(test scores)tion/commitment)

年版のデータを用いて，現在，大学ｶﾐどのよ－57－I’

なお本稿で解析の対象とするのは,約3,200入学試験SATの主催者でもある。

S AT I’affilia-

■■Ｌ画■ⅡｒｂⅡＰｂＩｂＬ■６口ＰⅡｌ偶■■ｕＰｌｆＬⅡⅡ，司ｕ１１画■■し■ロⅡ■■‐Ⅱ少ｈＰｒⅡＰＩｂⅡＰトト

大学入賦研究ジャーナル第10号

三つ星に含まれる選抜基準項目を5点, 二ない。

つ星に含まれる選抜基準項目を2点，一つ星3に含室れる選抜基準項目を1点とすれば，各1

大学の設置者／役割の類型に基づく解析

本節では4年制大学をその設置者／役割に点を付与した行列を作成することができる｡

したがって以下のように分類し，各類型ごと

このとき，8つの選技項目の互いの近さをユの統計解析を行雄う。

ークリッド距離で計り, - Ward法にてクラス(a)州立(公立）・博士課程併設；少なくともタリング･ツリーを作成する（図1)。選抜基一つの専門教育分野で博士課程をもってい準項目の点数をそれぞれ3点，2点，1点とる大学（161校；14％）しないのは，この配点でクラスタリングを行(b)州立(公立）・その他；博士課程を全く持なった場合に，二つ星，あるいは一つ星に含まれる選抜基準項目は，他の2つより重視さ(120校; 10%)れるべきであると考えた。

(d)私立･一般教育;8つの一般教育分野(民4年制大学の結果を図1 (a)に,2年制大学

族学・言語学 ･文学・生命科学・数学・物の結果を図1 (b)に示す。

理科学・心理学・社会科学）のうち少なくとも7つの分野で学士号を与え，かつ職業

ｆｌｌｌＩ１トー

4年制大学（図1 (a))においては，以下の教育専門分野（農業・経営学・商学・教育●高校での成績(scho ol record)と共通試験

学・教師教育学･工学･健康科学･保健学・の成績(test scores)との関係が強い。す家政学･図書館学･軍事科学･公共福祉学・

なわち，高校での成績を重視，あるいば軽貿易産業学）は3分野までしか持たない大視している場合朧，試験の成績も同様に重学（442校；38％）(e)私立bその他; (c), (d), (f)以外の私立大●次に関係の深いのが高校での活動(activ-学（106校；9％）ities)と推薦状(recommendations)である。

’ｌ土４１１１１トー１１４

視，あるいば軽視する傾向にある。

『

１■■Ⅱ１１１ｌｂⅡ。Ⅱ１１１

ことがみてとれる。

(f)私立・専門単科；キリスト教学・芸術・

affiliation/

経営・工業・健康科学・音楽・看護学・薬commitment) i*,他の7つの選抜基準とぽ学・軍事科学・教師養成・神学・ユダヤ教

とんど関係がない。

学の単科大学（161校；14％）

2年制大学（図1 (b))においてば，以下の設置老／役割の類型ごとの大学数，およびことが染てとれる。

1

SAT I得点発表大学数を，表1に示す。

●面接(interview)と推薦状(recommenda-

この分類は, College Boardが1988年秋にtions)の関係，および高校での成績(school

おこなった「大学が最も重視する選抜基準」

record)と共通試験の成績(test scores)についての調査の際に用いた類型に準拠してとの関係が同程度に強い。

いる。

●エッセイ(essay)と高校での活動(activ-

3.1

ities)も，それに次いで関係が深い。

●宗教／社会活動(religious

ｌｌ１ＩＪｌＩ１ｌｌｔ「Ⅱ１七■ｌⅡ４４１１１１Ｊ１・■当日ＩｉⅡ１１■ｒ」１１

専門教育分野で博士課程をもっている大学

ーＩＦ

ターができてしまうことによる。三つ星に含ｒｌト(c)私立・博士課程併設；少なくとも一つのＦｌｉｌ

たない大学（182校；15％）

まれる選抜基準項目の近いもの同士でクラス●宗教／社会活動(religi ous

４Ｆ千ｆｈ■Ｉｆ血Ⅱ旧４■・ＬＰ‐■ｈｈ４ｉｌ１ｂ‐Ｆ‐卜ｐＪｌ１ＩｌｊＦｌｌＪｌ

大学ごとに8つの選抜項目に対して0点～5

affiliation/選抜基準項目の比較

設置者／役割ごとにどの選抜基準を重視すcommitment)朧,4年制大学の場合と同様るかについて分析する。に，他の7つの選抜基準とぼとんど関係が、2節での手順と同様に8つの選抜基準に対－58－

1

College Handbook l998年版から観察されるアメリカにおける入学者選抜方法の特徴一大学の設置者／役割の類型に基づく解析一(a) 4年制(b) 2年制
ｌ宗教社会活動

0.6

0.08

0.06
0.4
0.04

0.2

向鱸輔活動

0.0

共通試験

昴譲＃

Ｉ高校での活動

ｌ推薦状

尚溌蕊

特別な才能
小論文

面接

0.0

面接
Ｉ特別な才能0.02

図1:選抜基準項目のクラスタリング

表1

SAT I得点発表大学数(4年制大学）試験の成績であることがわかる。CollegeSAT I得点

Boardが1988年秋におこなった調査では｢最大学数薙’発表大学数も重視する」選抜基準についてのみ行なって類型/役割（百分率）いるが，その結果についても上述した1998年

州立。博士課程併設
州立・その他

161

117(72.7％)

182

115(63.2％）

私立・博士課程併設
私立･一般教育120

103(85 . 8%)

また，私立・専門単科では，3.エッセイ，442

329(74.4％）

4.特別な才能，5面接，6.推薦状が，第2位私立。その他

106

74(69.8％）の共通試験の成績に準ずる扱いであることが私立・専門単科

161

92(57.1％）

わかる。

合計

1，172の場合と同じである。

830

3 2

* ' : College Handbookに入学と卒業に関する事項を記述している大学数；競争選抜を行なう大学の数と考えられ，4年制大学全体の約68％である。

合格率の比較

4年制大学をその志願者の合格率に従ってcOからc5までに分類した6つのカテゴリーに対して，そのカテゴリーに属する（4年制して，三つ星に含まれる選抜基準項目を5点，の）大学数を設置者／役割の類型ごとに示し二つ星に含まれる選抜基準項目を2点，一つたのが図3である。

分類の内訳は表2の通りである。

星に含まれる選抜基準項目を1点とし，各類型ごとに8つの選抜基準のスコアを示したの(cO + cl) , c2, c3, c4, c5に含まれる大学のが図2である。

数が，可能な限り等しくなるように分けた。

合格率の低い箇所をcOとclに更に分けたの4年制大学の象を対象とする。横軸は選抜は，以下の理由による：基準を示す。これより大学の類型にかかわらず，第1位が高校での成績で，第2位が共通
－59－

１

大学入試研究ジャーナル第 10号(b)州立。その他

ｈｎＫ11234567ｏ

門門餌門門。

。○ぬ○○の○○寸○ｏＮ

トｎＫ○○ｍ。。①○○奇 ○○Ｎ門鐸｡

１１１１(a)州立。博士課程併設

81234567

選抜基準

選抜基準

(c)私立・博士課程併設(d)私立・一般教育

○○○函←

トｎＫ

○○因トｎＫ。○ず○○○一Ｎ○○の｡

ロ

1234567

己81M"
123456

7

選抜基準

選抜基準

(e)私立・その他(D私立・専門単科理88

掬8○○の。○すトｎＫ

。○ず｜’

○○Ｎ

○○ＮトｎＫ弓。

｡

123456

7

8

12

選抜基準

34

5678

選抜基準

図2:大学が重視する選抜基準(大学類型別);1:高校での成績2:共通試験の成績3:ｴｯｾｲ,4:
特別な才能,5:面接,6:推薦状,7:高校での活動,8:宗教/社会活動－60－I

College Handbook l998年版から観察されるアメリカにおける入学者選抜方法の特徴一大学の設置者／役割の類型に基づく解折一

大学数がほぼ同数であり，合格率が低めのと

表2：合格率の分類

カテゴリー

合格率

大学数いることがわかる。
毛７ｃｃ８ｑ〕ｊ４

８ＣＦｂ

以 ６ ７ ８ ８ ｍ

６ｃ

ワ“

下酬呪呪淵咄

４ｃ

１《帆船冊叶叶冊Ｃ０〉

合計

69

ころから高めのところまで一様に散らばって

166

3.3

SATI得点の比較

245
241

SAT I得点の低い方から高い方までsl229からs5までに(そこに含まれる大学数が可能223な限り等しくなるよう）分類した5つのカテ

1,172

ゴリーに対して,そのカテゴリーに属する（4年制の）大学数を設置者／役割の類型ごとに●他のカテゴリーに比べ，値の範囲が大きす示したのが図4である。

s1-s5の大学数がほぼ等しいことに注意すぎると思われること，れば，これより以下のことが読みとれる。

●全体で解析すれば合格率40％以下は外れ値●私立・博士課程併設(c)では，右上がりのグとして取り扱われ，これを別にすることが意味があると思われたことラフが得られ,SATI得点の高いグルー(cO+cl), c2, c3, c4, c5の大学数がほぼプが多く含まれている様子がわかる。

同数であることに着目すれば，これより以下●一方,州立･博士課程併調a)では,slからs4のことが読みとれる。

まで右上がりのグラフが得られながらも，（最も高い)s5で急激にさがっている。

●州立･博士課程併設(a)では,(博士課程併設であるにもかかわらず）合格率が低くない。

これは地元に州立・博士課程併設校がな

c2の頻度が最も大きく，強いていえば「ややい地方の特に優秀な学生の多くが，これ以合格率が低い」といった程度である。州立大外の類型の大学に多く進学していることを学では受験生の大半が州内に限られ，競争は示唆していると思われる。

緩和されているのではないか，と考えられる、●州立・その他(b)では, (a)とは逆に右下がり

州立･その他(b)についても，同様のこと

Ｌ１のグラフが得られる。

がいえる。

●私立・博士課程併設(c)は，一般に言われる●私立・一般教育(d)では, SATIスコアがところの有名大学が多く，合格率が低めであ低めのところから高めのところまで一様にることが予想された。実際, (cO + cl)が残り散らばっている，すなわち，私立。一般教(c2, c3, c4, c5)の倍であるので，合格率が育校のレベルが最も多様であることがわか低めであると言ってよいであろうが, c2, c3,る。

これはこの類型に属する大学数が329とc4, c5の度数はほほ同じであり，合格率の高多く,全4年制大学数830の約40%を占めてい大学も少なくないことがわかる。

いることに起因すると考えられる。すなわ●私立。一般教育(d)は州立・その他(b)に近く，ち，単に全体の様子を反映しているに過ぎ

私立・専門単科(f)は州立。博士課程併設(a)にず，当然の結果ともいえる。

近い。いずれも(cO + cl) , c2, c3, c4, c5の－61－b

大学入試研究ジャーナル第10号(a)州立・博士課程併設(161)(b)州立。その他(182)○マ『。

clc2||’←｜’cO○国-2上〔．

且a○の_ヱ船ｎＫ

トｎＫ○ぬｏ苛○の○剣．。←

坐｡

c3c4c5cOcl

c2c3c4c5

低いく一志願率一〉高い

低いく--志願率一〉高い(c)私立6博士課程併設(120)(d)私立・一般教育(442)

20

皇旦

○○一○ｍ

18。

1ハトｎＫ

叩

1。①。寸○Ｎ偶ｎＫ叩国○因め←。←

24

23

cO

clc2c3c4c5’|’。

cOcl

c2c3c4c5

低いく--志願率一〉高い

低いく--志願率--＞高い(e)私立。その他(1 06)(9私立・専門単科(161）_型､IIZa
偶ｎＫ

トｎＫ

○副。
←〔。

○ぬ ○ず○ぬ。副○一○の_aa｡

cOcl

c2c3c4c5-4ユ

皇冬-24-[令’cO

低いく--志願率一〉高い｜’clc2c3c4c5

低いく--志願率--〉高い

図3：合格率の比較（大学類型別) ; cO:0%-40%, cl:41%-62%, c2:63%-74%, c3:75%-81%,c4;82%-87%, C5:88%-100%－62－

(a)州立・博士課程併設(1 17)(b)州立・その他(1 15)｢4里28○す。②31

125○ぬ○国。←遡騒。酎
圏照‐18‐15○←〔．

s2s3s4ITI。

sls5sls2s3s4s5

低い<-- SATblスコア(Verbal+Math) --島高い

低い<-- SATLIスコア(Verbal+Math) ->高い(c)私立・博士課程併設(1 03)(d)私立・一般教育(329)○す○の○両1m

ク7○ず囲蕊遡○
騒凶．

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〔．

〔．

sl

s2

s3

s4

||川||1

s5

sl

s2

s3

s4

s5

低い<-- SATL1スコア(Verbal+Math) -->高い

低い<-- SAT-Iスコア(Verbal+Math) ->高い(e)私立・その他( 74)(9私立．専門単科(92）

当一'7－｢－一LO←

'13

腿騒魁｡
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7

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sl

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s4

○のゆ馴○函の一○←ぬ○国1918

28

1918

I |｢蛙ユュ|’｡

s5sls2s3s4s5G

低い<-- SATLIスコア(Verbal+Math) -->高い

低い<&- SATとIスコア(Verbal+Math) ->高い

図4: SATI得点の比較（大学類型別) ; sl:0-995, s2:996~1050, s3:1051-1105, s4:1106-1185,
s5:1186-1600

－63－

１１

College Handbook l998年版から観察されるアメリカにおける入学者選抜方法の特徴一大学の設置者／役割の類型に基づく解析一犬学入試研究ジャーナル第10号●私立・専門単科(f)は，州立・その他(b)と同郷g"オルsiS, College Entrance Exami-申様である。
4nation Board, New York.

まとめ

設置者／役割ごとに4年制大学を分け，どの選抜基準を重視するかについて調べた結果からは，大学の類型にかかわらず，第1位が高校での成績で，第2位が共通試験の成績であることがわかった（3.1節)。これは約10年前の調査結果と変わらない。

また,SATI得点を調べた結果からは，●私立・博士課程併設では,SATI得点の高いグループが多く含まれてﾙ､ること●地元に州立･博士課程併設校がない地方の特に優秀な学生の多くが，これ以外の類型の大学に多く進学していると思われることがわかった（3.3節)。
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