和 vol.3
本
.7.15

2017

目次

▼和本リテラシーニューズとは⋮

02

実践記録❶中学生対象 平野多恵（成蹊大学）
中学三年生の和本体験
成蹊オープン・ゼミ「和本の世界」⋮
03│

実践記録❷中学生対象 加藤弓枝 （豊田高専 ）くずし字を用いた古典教育の試行

06

古典への興味・関心を喚起し、必要性を感じさせる教育を目指して⋮│二本松泰子（長野県短期大学）

実践記録❸大学生（短大生）対象

近衞典子（駒澤大学）

短大生による和本リテラシーと地域貢献⋮

08

ＰＴＡサークルでの実践│ ⋮ 11

実践記録❹社会人対象
和本を読む楽しみ││実践記録❺ 外国人対象 恋田知子（国文学研究資料館）
世界に広げる「日本古典籍講習会」
ホノルルとバークレーを例に⋮ 14│▼出前授業のあゆみ（二〇一六年度実施分）⋮ 16▼出前授業の実施について⋮ 16▼編集後記⋮ 16

古典籍︵和本︶をどう読み︑理解し︑活用するか︒

ご自由にお持ちください

1

あらゆる領域のヒントが詰まっている

リ
テ
ニ ラシー
ュ
ー
ズ

和本教育の実践記録を伝える冊子︑第三号

!

編集
○
日
本近
世
文
学会

The
New
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Wah
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和本
大好き
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The News of Wahon Literacy

和本リテラシー
ニューズとはわ ほん

ここでいう「和本リテラシー」とは、広い意味では、江戸時代末までに書写もしくは刊行された古典籍（和本）をどう読み、理解し、そして活用
へん たい がなしていくかといった、日本古典籍に関わる総合的な能力を指すものです。

いっ と

たど

と同時に、狭い意味では、いわゆる「くずし字」（変体仮名）の読解能力を指します。

昨今、この種の能力はいっそう衰退の一途を辿っていますが、二十一世紀を迎えて、日本の現状が混迷を深めれば深めるほど、〈古典〉の重要性は増していると見るべきでありましょう。〈古典〉は文学だけではありません。あらゆる領域に存在します。さまざまなヒントが詰め込まれている〈古典〉を存分に理解し吸収するために、今こそ「和本リテラシーの充実を」

このリーフレットは、「 和 本 リ テ ラ シ ー」 の 実 践 記 録 を 集 積 し 発 信 す ると願わずにはいられません。

ことで、古典もしくは古典籍を学ぶ方はもちろんのこと、教える立場にある方々にも一つの指針（モデルケース）としていただけるように願って発刊されます。

どうか、小さな動きがやがて日本各地で大きなうねりに発展し、老若男

広報企画委員会号「刊行にあたって」を転載

日本近世文学会

女がみな自力で、〈古典〉の豊かさを存分に享受できる日が来ますように。
二〇一五年七月＊第1

2

The News of Wahon Literacy

1

中学三年生の和本体験

平野多恵 （成蹊大学）

成蹊オープン・ゼミは、一〇月～一一月の期間内に全三回（各ゼミの概要

回八〇～九〇分）、あるいは全四回（各回六〇分）を目安に行われた。本ゼミの場合、和本づくりの体験も含むため、九〇分

ちから大学の学びを体験することで、じぶんの将来や進路を考蹊オープン・ゼミ」が二〇一五年の秋に始動した。中学生のうて、成蹊大学の講師陣による成蹊中学三年生向けのゼミ体験「成同じキャンパス内にある。そのワンキャンパスの環境を生かし和本を実際につくるのがおもしろそう、古典の授業が好き、書一回目におこなったアンケートで参加理由をたずねたところ、

古い本、くずし字に関心のある生徒が集まったようである。第に自主的に参加するプログラムということもあり、古典文学やであった。ゼミに参加するのは希望者のみで、中学校の授業後×三回に設定し、参加者は成蹊中学三年生三名（いずれも女子）

え、日々の学習をさらに深いものにしてほしいという願いに基道を習っているのでくずし字を学んでみたかった、むかしからわ ほん

この「成蹊オープン・ゼミ」の第一弾として「和本の世界」

かしの人々と現代の自分がたしかにつながっていることを実感

和本について体験的に学ぶことで、その和本を手にしていたむ

各回の内容について具体的に紹介する。

読もう（同年一一月九日）というテーマでおこなった。以下、第二回 和本をつくろう（同年一一月二日）、第三回 くずし字を、
各回は、第一回 はじめての和本（二〇一五年一〇月二六日）

し、日本の古典文化への興味・関心を高めてもらうことを意図というゼミを開講する機会を得た。明治時代以前につくられた

人々の身近にあった本に興味があったなどの回答があった。

づく企画である。

勤務校の成蹊学園は小学校・中学校・高校・大学が吉祥寺のHIRANO Tae─ 成蹊オープン・ゼミ「和本の世界」

中学生対象したものである。以下、このゼミの概要を紹介したい。

くずし字学習に役立つ最新のコンテンツを欄外で紹介します

3

実践記録

がらなかったため、作り方

たが、袋綴は最後まで仕上

葉装は時間内にできあがっはじめて和本に触れる生徒のために、和本とは何か、その種

第一回 はじめての和本類と変遷、綴じ方、大きさなどについて、実物を手に取ってもを説明したうえで次週の第ふくろ とじはんぽん

三回目までにつくってきて

おり ほん

しゃほん

らいながら解説していった。はじめに写本と版本を見せ、もともらうことにした。

れっ ちょう そう

もとは手で書き写されていた本が、江戸時代に出版技術が確立
でっ ちょう そう

そうてい

な

くずし字を書こう
へんたい が第三回すると版本が多く作られるようになったことを確認した。さらかん す ぼんに、巻子本・粘 葉 装・列 帖 装・折本・袋綴の和本を見せて、各特徴を簡単に説明した後、その装訂の成立順を考えた。そので並べてもらった。自分の頭で装訂の違いに向き合ってみるこて和本の一部を読み、最後初歩を学び、それをふまえ

変体仮名（くずし字）のとで、教員の解説がじぶんごとになってくる。その後、生徒のに自分の名前を変体仮名で際、各装訂の名前を一つずつカードに記し、それをゲーム感覚

考えを聞きながら、各装訂のつくりかたと変遷について解説し、書いて全三回の締めくくり

まず導入として、現代の日常生活の中にも変体仮名が生きて

のり

とした。

いることを実感するため、割り箸の外袋「おてもと」や吉祥寺

はん し ぼん

本の装訂は糊を使ったものと糸を使ったものに二大別されるこど、さまざまな大きさの本がある。最後に、大きさの異なる和の和菓子店の包装紙、街中の蕎麦屋などの看板に書かれた変体

み の ばん

とも確認した。現代の本と同じく、和本にも美濃判や半紙本な本を見せ、本のサイズによってジャンルも異なる傾向があるこ

仮名を取り上げた。
ワークシート形式にしてプリントを配布し、
じ ぼ考えて記入してもらった後で、変体仮名一覧を配布し、仮名の母体が「字母」と呼ばれる漢字であることを説明した。

なへんたい がれんめんとを述べて終わりとした。
第二回 和本をつくろう
和 本 づ く り の 実 習 を お こ な っ た。 糊 を 使 っ た 粘 葉 装 と 糸 を次に、第一回目で見せた和本から一冊を選び、その解読に挑

せいめいうたうら

使った袋綴の和本を一冊ずつ手づくりした。つくりながら装訂

べ せい めい戦した。選んだのは江戸時代の版本『晴明歌占』（成蹊大学蔵）
あの違いを実感してほしいと考えて、二種類の装訂に挑戦してもである。平安時代の陰 陽 師安倍晴明がつくったとされる和歌

おん みょう じ

らったが、二冊を完成させるには少し時間が足りなかった。粘楊 暁 捷氏作成。連綿の筆順を動画で教える「動画・変体仮名百語」を受け継いだアプリ。

4

https://itunes.apple.com/ca/app/classical-kana/id1175062883?mt=8

ヤンショオジェ

生徒たちのつくった和本The News of Wahon Literacy

ので、変体仮名の導入に適している。変体仮名一覧とにらめっ

初の一首を翻字した。和歌は短く、しかも意味が完結している占いの本であることを述べて、その占い方を説明してから、最れしい。

ば古典の世界を自分につながるものとして感じてもらえたらう元に残る。それを見るたびに、このゼミを思い出し、欲をいえトが完成した。この二冊は、このゼミが終わった後も生徒の手

私たち研究者も、和本を実際に手に取ることで、読んだり、こしながら一文字ずつ読み解いていくのは、暗号を読み解くような感覚で楽しいものだったようだ。そばで見ていても集中してるのである。だからこそ、できるだけ多くの人たちに、とく

書いたり、売り買いしたり、さまざまな形でその本に関わったにこれからを担う若い人たちに、和本の「物」としての存在感ているのが伝わってきたし、筋がいいのか、とてもよく読めてさらに、自分の名前を変体仮名で書く練習をおこない、第二に触れてもらいたい。そして、その手触りに当時の人々の息づ人々の営みを感じとる。本そのものの存在感が想像力をかきた

回目でつくった和本に記した。せっかくの機会なので昔の人にかいを感じ、むかしと今がつながっていることを発見してもらいて感心した。

ならって筆に墨で書くことにした。
仮名書道の指導については、

えたら幸いである。

うし だ

成蹊大学の社会人大学院
きぬ生 で、 書 家 で も あ る 牛 田［付記］本ゼミの内容は前任校の十文字学園女子大学短期大学

衣 さ ん の ご 助 力 を 得 た。
自分の名前を平仮名で書部における授業をふまえたものである。この授業では、和本づけて書いたときにバランす。 そ の 候 補 の 中 か ら 続

変体仮名の候補を選び出

二〇〇九・三）をご参照いただきたい。

の文化─古典文化の体験型授業２」（『十文字国文』第一五号、

く り、 書 誌 調 査 入 門 な ど も お こ な っ た。 詳 し く は 拙 稿「 書 物

くりや変体仮名の読み書きのほか、墨流しなどの装飾 料 紙づ

りょう しき、 そ の 仮 名 と 同 じ 音 のスのよい組み合わせを決めた。
最後に手づくりの和本
二冊に自分の名前を記して、 自 分 だ け の 和 本 ノ ー

iTunes アプリ「Classical Kana」

5

自分の名前を変体仮名で書く2

典に対する学習意欲の低さが課題となっており、次期学習指導

ごとに古典に対する印象が形成されつつあり、なかには古典嫌読などを通して古典に親しむ教育を受けている。よって、生徒

生徒たちは現行の学習指導要領に則り、小・中学校で音読や朗6

http://mojizo.nabunken.go.jp/ 史料編纂所と奈良文化財研究所が、2016 年 3 月 25 日に公開したシステムのスマホ・タブレット版。画像処理アプリ「MOJIZOkin（モジゾウキン）」（iOS 版）も公開。

くずし字を用いた古典教育の試行に、くずし字で書かれた江戸時代の桃太郎や猿蟹合戦を読むという二種類の特別授業を協力して構築し、二年間に計四クラス

わ ほんで実施した。その結果、適切な教材を用意することができれば、生徒たちの古典への関心や意欲を深めるために、「和本リテラシー」が有効な教育方法になり得ることがわかった。ここでは、その実践を通して見えてきた効果や課題について記したい。

くずし字を用いた出前授業を通して見えてきたもの

要領には、古典に親しみやすい新たな必修科目を設ける案も出いの者や、学習の必要性に懐疑的な者も含まれていることが予

出前授業は、いずれも各年度末に中学一年生に対して行った。

されている。その科目では文法中心の学習ではなく、古典や関見された。それゆえ、生徒の学習意欲に直結する教材選びは、導要領で充実した、古典を含む伝統的な言語文化に関する指導連する近現代の文章を読むことを通して、社会や自分との関わとりわけ重要な作業であると考えられた。幸い、我々の出前授が、引き続き重視された内容である。また、高等学校では、古りのなかで古典を生かす学習を重視するという。つまり、生徒

業では、江戸期に刊行された草双紙から、有名な話で、かつ面白い表現が含まれ、さらにくずし字読解を通して新たな知見をくさぞう しの興味・関心を喚起し、必要性を感じさせる古典教育を探るこ
このたび、名古屋大学教育学部附属中・高等学校の加藤直志

得ることができる作品を、三宅宏幸氏が適切に選出してくれた。

み やけひろゆき氏、愛知県立大学の三宅宏幸氏ならびに筆者は、中学生を対象

か とうただ しとが、今後ますます求められているといえよう。

2

今春、中学校の新学習指導要領が公示された。現行の学習指

今後の古典教育に求められること

KATO Yumie─ 古典への興味・関心を喚起し、必要性を感じさせる教育を目指して

中学生対象

加藤弓枝 （豊田高専）

実践記録

1

The News of Wahon Literacy

で、 興 味 や 関 心 を 喚

典に親しませること

字の読解を通して古た。 よ っ て、 く ず しに 授 業 に 取 り 組 ん で お り、 感 想 も 好 意 的 な 内 容 が 多 数 を 占 め

ど に つ い て も、 考 え て 発 表 し て も ら っ た。 生 徒 た ち は 積 極 的で終わらせないため、くずし字を学ぶ意義や古典を学ぶ意義な

意外な展開に、授業は大いに盛り上がった。また、楽しいだけ

せ、クイズ感覚でくずし字の解読に挑ませたが、身近な昔話の授業では、くずし字とは何かを解説した後、グループを作らは、今年度のフルブラた。また、加藤直志氏

しくださった方もあっ校から遙々見学にお越業の際には、関西の学となる。前回の出前授める効果的な教育手法

ば、古典への関心を高用することができれるが、適切な教材を使専門性が高い側面はあえ る。 し か し、 古 典程度達成できたとい本実践の狙いはある

在 り 方 を 探 る と い う、

高まることで、志を同じくする方が一人でも多く現れてくださ

リテラシーの輪は、教育現場へも広がりつつある。この気運がムにて、本実践の一部を米国で紹介された。このように、和本

日米教員交流プログラ

イト・ジャパン主催のはるばる

起するような教育の入門期の学習意欲をることを願っている。

なお、本報告書は名古屋大学学術機関リポジトリに登録され、高等学校紀要』第六一集、二〇一六年一二月）を参照されたい。

近世文学会による出前授業─」（『名古屋大学教育学部附属中・［付記］授業の詳細は「くずし字による古典教育の試み─日本

その後も持続させる
ことは容易ではない。

今後は、様々な学年や多くの学校で実施できるような、くず

ＷＥＢ公開されている（二〇一七年七月現在）。

古典への学習意欲を持続させるためにし字読解を始めとする和本を用いた古典教育の構築や、教員がくずし字教材は取り組みやすい穴埋め問題に利用しやすい教材開発を推進したい。くずし字や和本は確かに

スマホ・タブレット版「木簡・くずし字解読システム―MOJIZO―」

7

生徒は机を向かい合わせにして４人グループに

3

実践記録

に開講される専門教育科目の「日本古典文化論基礎演習」（半期・必修）という古典文学の演習を行う授業もそのうちのひとつである。この授業において、本専攻の一年生たちには毎年、くずえいいんとにその本文を翻刻・発表するというものである。また、発表

NIHONMATSU Yasuko

はんぽん

し字を学んでもらっている。その勉強法はオーソドックスで、私が現在、勤務している長野県短期大学では、多文化コミュと並行して、適宜、くずし字の小テストも実施している。毎週

ほんこく

近世版本の影印本をテキストにして、範囲を決めてグループご
ニケーション学科日本語日本文化専攻に在籍している学生たちのように発表と小テストがあるので、短大生にとっては、負荷

わ ほん

告する。

のような授業を通して、本専攻の一年生は、二年生になるまで

学伝統の学風もあり、みな意欲的に取り組んでくれている。こに、版本に見えるくずし字のひらがな部分については、ほぼ解読できるようになる。

短大の授業におけるくずし字学習の取り組み【二年生】

科目が開講され、全員二万字以上の卒業論文の執筆が義務付け

本専攻では、二年次になると必修科目として「卒業研究」のたる。そのため、本専攻では開学以来の伝統を踏まえて、日本られている。毎年四四人前後が在籍している本専攻の学生のう

わゆる女専として本学が開学したとき、最初に設置された学科文学を学ぶための専門科目が短大にしては比較的多い。一年次が国語科であった。現在の日本語日本文化専攻がその後身に当

和四年（一九二九）創立の長野県女子専門学校にまで遡る。いさかのぼ〔一九五〇〕開学）の歴史を持つ。その前身はさらに古く、昭本 学 は、 現 存 す る 公 立 短 大 の 中 で 日 本 最 古（ 昭 和 二 五 年

短大の授業におけるくずし字学習の取り組み【一年生】のかかる学習内容ではあるが、日本文学系の科目を重視する本に和本リテラシー教育を実践している。以下に、その概要を報

二本松泰子 （長野県短期大学）

3

2

ほんこく

8

https://honkoku.org 京都大学古地震研究会。地震史料「石本文庫」の全翻刻を目指し、研究者だけでなくアクセスした人が翻刻作業を手がけるサイト。2017 年 1 月公開。

短大生による和本リテラシーと地域貢献

大学生（短大生）対象

1

The News of Wahon Literacy

ち、約一割から二割が「くずし字を読解して卒論を書きたい」という目的で日本古典文学・文化ゼミ（古典ゼミ）を希望してところで、長野県短期大学は二〇一八年度末に閉学し（一部冊程度の和本が所蔵されている。人文学系の学部を持っているれた。それを受け継いで、現在も本学の付属図書館には八〇〇たため、開学当時にまとまった数の和本が付属図書館に寄贈さに、本学の前身である長野県女子専門学校は国語科から始まっは、本学付属図書館に所蔵されている和本である。先述のよう

ゼ ミ 生 た ち が「 長 野 県 短 ＊

け 広 く 知 っ て も ら い た い と の 思 い か ら、 二 〇 一 三 年 度 の 古 典在しているうちに母校の付属図書館の和本の存在をできるだ

学 に は 文 系 の 学 科 専 攻 が な い。 そ こ で、 県 短 に 古 典 ゼ ミ が 存の後、四年制の長野県立大学が開学するのであるが、当該の大の学科は二〇一九年度末）、その長い歴史に終止符を打つ。そ和本の展示と地域貢献いる。そのような学生たちの多くが卒論のテーマとして選ぶの四年制大学の図書館に比較すると微々たる量ではあるが、それ

古 典 ゼ ミ 翻 刻 Ｈ Ｐ 」（ http://

ていほん

でも中には、未だ翻刻が公刊されていない近世の版本や底本不nagakenn2013koten.seesaa.

しゃほん

明の写本など、従来あまり知られてこなかったテキストも含まは、このような愛着を原動力にして翻刻に励んでいる他、ゼミ

マイテキスト」という愛着を感じさせるものらしい。学生たち

えるものもあり、それらは学生たちにとって「母校にしかない

始めている。テキストの中には、朱書・墨書での書き入れが見などで各自撮影し、全文の翻刻作業を行うことから卒論研究をいった無名のテキスト類で、学生たちはそれをスマートフォン

強の成果を少しでも地域にる こ と か ら、 自 分 た ち の 勉

は、 本 学 は 県 立 の 短 大 で あ

文 を 掲 出 し て い る。 さ ら に

属図書館所蔵の和本の翻刻

たちが卒論で取り上げた付

ト で は、 代 々 の 古 典 ゼ ミ 生）というサイトをネッnet/
ト 上 に 立 ち 上 げ た。 同 サ イ

れ て い る。 古 典 ゼ ミ の 学 生 が 卒 論 の 対 象 と し て 選 ぶ の は こ うのメンバー同士で読めない字を教え合ったりしてくずし字読解

還元してゆきたいという機

すみがき能力を高めている。このように、和本の「現物」をいつでも気運 が 高 ま り、 二 〇 一 四 年 度

しゅがき

軽に手に取って見ることができるという本学の環境は、学生たの 六 鈴 祭（ 学 園 祭 ） か ら、ろく れい さいちが和本に親しみ、くずし字を読む力を深化させるために適切

史料翻刻のための Web サイト「みんなで翻刻」

9

な教育現場を提供してくれている。

和書展示の準備をする学生

3

る。当日は、見学者たちの質問に答えることが出来るよう下準を記載したボードも自分たちで手作りし、和本と併せて展示す

した展示机に設置する。また、作品解説やくずし字の解説など

ゆかりの作品（『おらが春』など）を選び、お手製の装飾を施館の和本から、自分たちが卒論で取り組んでいる作品や長野県う学生たちが企画・運営しているものである。まず、付属図書

感じる機会を提供することを主な目的として、卒論で和本を扱になった。この展示会は、地域の人たちに本学の和本を身近に学生たち自身である。本学には素朴な気質の学生が多いことか

い出となっている。ちなみに、マスコミの取材に対応するのは、うな地域の人たちとの温かい交流は、学生たちにとって良い思に書いてあるくずし字を学生に読んでもらう人もいた。そのよ

たくさんいて、中には、自宅の蔵にあった巻物を持参してそれうなマスコミの効果もあり、遠方からも和書喫茶に訪れる人が社やケーブルテレビ・ラジオなどから取材されている。このよが、地元のマスコミには相応に注目され、毎年さまざまな新聞

すべてが学生たちの手作りによるささやかな展示会ではある

このような和本の展示と喫茶店が一体化した「和書喫茶」は、備をした学生が展示机に交代で張り付き、ときには、見学者のら、マイクを向けられると恥ずかしがるゼミ生もいるが、もうな熱心にインタビューに答えている。このような経験を通して、ものである。なお、展

地域貢献の実践例を踏まえると、和本について学ぶことの重要

以上のような、くずし字読解能力を身に付けた短大生によるるものではなく、広く社会に還元してゆくことができる豊かなこ てん せき10

http://kotenseki.nijl.ac.jp/ 複数の機関が所蔵する古典籍の情報や、その高精細画像を一度に検索できるポータルサイト。従来より多彩な検索が可能。2017 年 4 月公開。

古典ゼミでは付属図書館の和本のささやかな展示会を行うようリクエストに応じてすぐ閉学する母校に埋もれている和本を、地域の皆さんにできは、くずし字をいくつ学生たちには、地域とのつながりにおいてくずし字を学ぶ意義

まきもの「くずし字クイズ」をるだけたくさん触れてもらいたいという思いに支えられて、みか記載したポスターをを実感してもらっている。

ほどこ実施する。このクイズ

作り、会場の壁に貼っ示机の横には喫茶部と性が改めて認識できる。和本リテラシーは、机上の学問に留まちが寛げるよう、茶菓

教養そのものであると確信する次第である。
ペ ー ス を 設 け て い る。

をふるまうお店のス

くつろして、見学に来た人たて何の文字かを当てる

学生たちによる手作りの展示机

The News of Wahon Literacy

4

和本を読む楽しみ─

KONOE Noriko─

ＰＴＡサークルでの実践さった。また当時のＰＴＡ会長も、どうせなら読書だけでなく文学散歩や浮世絵鑑賞など、くずし字の周辺を含めた「江戸文化を楽しむ」会にしたら、とアドバイス下さった。そこで、早うめ ぼ り こく が

よみほん

し ば えんせつしち

速保護者の方々に声を掛け、二〇一五年に発足した。

最初のテキストに選んだのは梅暮里谷峨の読本『斯波遠説七にんがろう

けいさいえいせん

かったことに加え、溪斎英泉の描く蛙や妖怪の挿絵のユニーク長臣』である。有名な作品ではないが、未だ活字化されていななった。この経験を踏まえ、読みやすく面白い作品ということだけでは飽き足らず全編を自力で読もうと意欲を示すまでにさに興味を覚え、数年前に勤務先の大学三年生対象の演習で取たばかりのまだ若い学校である。そのため、当初はＰＴＡ活動で選んだ。そもそもサークル結成の第一の目的が親睦であり、のＰＴＡサークル「江戸文化を楽しむ会」で江戸の版本を読んも手探り状態であったが、有志が合唱サークル開設を実現した

勉強会というよりは「くずし字」という一般には馴染みのないり上げたものである。版本に不慣れな学生が、この作品のテンのを皮切りに、フォトサークルも誕生、密かに囲碁部もあるら

新しいものを知り、ついでに保護者同士で楽しくコミュニケー

ポが速く奇想天外なストーリー展開にすっかり魅了され、授業

しく、子供だけでなく保護者も楽しもうという雰囲気があふれションを図りたい、というものであったから、何よりも会員がでいる。この学校は旧制府立高校、都立大学附属高校の流れをていた。そんな中、あるご縁で和本輪読の新規サークルを立ち興味を持って読み進められる作品である必要があったのであ

ひそ上げることとなったのである。
「読めるならくずし字を読んでる。大学教育と社会の関心を「つなぐ」、そんな役目が果たせ

わ ほんみたい」と言う保護者の言葉に力を得て、恐る恐る副校長先生

汲むが、二〇〇六年に新たに中等教育学校として生まれ変わっはんぽん

月に一度ほど、都立の中高一貫校である桜修館中等教育学校

ＰＴＡサークル発足

近衞典子 （駒澤大学）

社会人対象に ご 相 談 し た と こ ろ、 ぜ ひ 実 現 し て 下 さ い と 背 中 を 押 し て 下

試験公開「新日本古典籍総合データベース」（国文学研究資料館）

11

実践記録

1

たらいいな、という気持ちもあった。
定例読書会

た和本の実物に触れてもらい、作品冒頭の口絵や挿絵を見ながら、これからどのような物語が始まるのか、大づかみに説明してもらい、また読本というジャンルや作品読解に必要な時代背さな悲鳴が上がるが、字典をひっくり返し、前の行を必死に目じ

ぼて、くずし字字典を片手に、字母とくずし方を黒板で説明しながら読んでいく。同じ字が何度も登場するので、数行進んだ辺

りから、時折メンバーを指名して読んでもらうことにした。小で追って、正解に辿り着く。こうやって徐々にくずし字に慣れ

景についても説明を加えて、第一回目は無事に終了した。字典については購入を勧めたわけではないが、やはり持っていた方
はん ぷがよいという声が多かったため、安価なものをこちらで用意し、実費で頒布することにした。

以後、慣れるに従って一人が担当する分量を増やし、数行から半丁分ずつ声に出して輪読し、話の切りのよいところで筆者が内容について説明を加える、という形式で進めている。会員の上達は目覚ましく、途中入会の方も数回の出席でスラスラ読る。忠孝の精神や親子の情愛、恋愛の機微などに通じているのめるようになっており、詰まると他の会員から助け船が出されはさすが年の功、イマドキの学生とは理解力が桁違いである。

読書会後に話の展開をメールして下さり、その手際のよい纏め

まとまた、欠席者が話が分からなくならないよう、会長さんが毎回、は筆者を含めて五人。架蔵の版本の第一巻のコピーと手持ちの筆者以外はくずし字にほとんど触れたことがなく、大学で江戸文学を専攻した方もいらっしゃらない。そこで、まずは持参し

12

https://www.futurelearn.com/courses/japanese-rare-books-culture 慶應義塾大学が英国の MOOCs（ムークス）"FutureLearn" で提供したオンライン講座の紹介動画。2016 年 7 月公開。

た。口絵の美しさに「これが版画？」というため息が漏れた。

文化祭でのサークル紹介文

ついで本文読解である。一行目に出て来る仮名一つ一つについ2016 年

くずし字字典を人数分用意して配付し、まずは自己紹介をした。

二〇一五年一〇月三日の一三時より行った。集まったメンバー

度、時間は土曜の午後の二～三時間とし、第一回目の読書会を

帯 に 一 教 室 を 拝 借 で き る こ と に な っ た。 当 面 は 月 に 一 回 程会 場 は、 学 校 の 授 業 日 で、 か つ 授 業 等 に 差 支 え の な い 時 間

2The News of Wahon Literacy

方に感心させられる。筆者はくずし字の知識に一日の長がある板を飾り付けたりと、童心に帰って大いに盛り上がった。

書道の心得のある会員がくずし字風に書いてくれたカフェの看る学校に心から感謝し、今後も気長に楽しく続けていければと親睦も深めている。私たちの活動に最大限の理解を示して下さ

和本で繋がり、江戸の世界へ親近しつつ、ＯＢも含めて互いのこのように、様々なバックグラウンドを持った保護者たちがので解説に回るが、あくまでも「先生」と「生徒」の関係ではなく、共に和本を読み楽しむ仲間という対等のスタンスを保っている。

念じている。

江戸文化を楽しむ

最初の年の年度末。二月、三月は学校と会員の都合がなかな
か合わない上に、受験生の親もいて気もそぞろ。苦肉の策で、かつかわしゅんしょう

思い切って読書会は休会とし、春の一日、太田記念美術館で開催中の「勝川 春 章 展」を鑑賞することにした。これが思いのほか良かった。予定が立たなかった会員が当日に急遽参加する
ことも、その逆も可能である。浮世絵は肩が凝らず、美しい色彩が楽しめるだけでなく、画の中に書いてある文字が読めるよ
うになっていた、という嬉しい実力確認もできる。また、今読み進めている読本というジャンルと浮世絵との密接な関係も、この展示でよく理解された。浮世絵鑑賞は初めて、という会員がほとんどだったが、皆さん関心を持ってくれて、最初の年度
二〇一六年秋には、生徒会が決めた文化祭の統一テーマが「江のよい締め括りとなった。
戸」である由で、ＰＴＡが出店するカフェの装飾に協力することになった。町中で見掛けるくずし字でクイズを作ることにしたのだが、探せば身近に結構あるのに驚いたという声が多かった。夏休みの一日を使い、和紙で江戸風の切り絵細工にも挑戦、佐々木孝浩「Japanese Culture Through Rare Books（古書から読み解く日本の文化）」紹介動画

13

3

ある日の読書会。メンバーは現在、12 名。

世界に広げる「日本古典籍講習会」

KOIDA Tomoko

習会の継続的な実現を見据えて事前に入念な打ち合わせを重ねた。いずれも現地の古典籍を用い、可能な限り英語を併記した

パワーポイントを準備して臨んだ。

ホノルルでの日本古典籍ＷＳ

二月一七日、ホノルル美術館で開催されたＷＳ（ハワイ大学

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国文学研究資料館では年に一度、古典籍を所蔵する機関の職

マノア校・ホノルル美術館・国文研共催）は、ハワイ大学の院

こ てんせき員 を 対 象 に、
「日本古典籍講習会」をおこなっている。古典籍生に向けて、美術館蔵「リチャード・レイン」コレクションをこ

用 い て お こ な わ れ た。 バ ゼ ル 山 本 登 紀 子 司 書 の イ ン ト ロ ダ ク

ちょろく

き

が広く活用されるよう、書誌学の知識や整理方法の技術を修得

ションに続き、【基礎編】と【実践編】からなる講習会を試みた。

やま もと とするための研修会で、十数年にわたる蓄積がある。毎年、各地【基礎編】では、恋田が同館蔵『富士の人穴草子』を例にく

ひと あな

から多数の応募がある人気の講習会なのだが、最近は海外からずし字を概説し、神作研一氏が書誌の著録法を説明した。古典

かんさくけんいちの参加者もいる。資料の管理・保存やデジタル化など、古典籍

さいとうをめぐる状況は著しく変化し、国内外を問わず、効果的な活用

てらしまつね よか せん え

籍を「比べて考える」重要性を説き、本ＷＳのテーマが明示さいま にし ゆう いち ろう

や環境整備への要求は高まる一方である。

いり ぐち あつ しれた。
【実践編】では、寺島恒世氏「百人一首と歌仙絵」、齋藤
おお ざか

そとわく

こ ばやし けん じ

真麻理氏「奈良絵本」、小 林 健二氏「鉢かづき」、入口敦志氏

り

そ こ で 今 西 祐 一 郎 館 長（ 当 時 ） の 発 案 に よ り、 講 習 会 を 海「大坂物語」の解説が続き、各講師の専門に基づいた研究手法

お外 で 試 み る こ と と な っ た。 二 〇 一 七 年 春 に ホ ノ ル ル と バ ー ク

まレーで開催された「日本古典籍ワークショップ（ＷＳ）」であや同館蔵本の特徴が示された。たとえば入口氏は、『大坂物語』

はんしんる。カリフォルニア大学バークレー校（ＵＣＢ）では前年に試を例に、匡郭（版本の本文の外枠線）や版心（各丁の折り目のきょうかく

験的におこなってみたのだが、今回は先方のニーズに応え、講14

くずし字学習支援アプリ "KuLA"（クーラ）のガイドブック。KuLA の使い方、KuLA 以外の学習方法、刀剣ファンや大学関係者のアプリ活用方法や、くずし字教育の現状などを紹介。

─ ホノルルとバークレーを例─
に

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外国人対象

恋田知子 （国文学研究資料館）

実践記録

The News of Wahon Literacy部分）など外見的な特徴のみ

うたいぼん

いな ば もく さい

こ しょう

はり め やすとえばＵＣＢ本『文正草子』には針目安（書写の整正のため料紙の各行の首尾に針で開けた穴）や挿絵の裏書きがあり、奈良

絵本制作の年代や過程がわかることを説明した。

二つのＷＳを通して、多種多彩な古典籍をいかに整理・分類

し、研究対象として活用するか、その具体的な方法が切実に求められていることを実感した。今回私たちが意識したのは、海外と同環境に身を置いたと仮定することで、未知の作品や伝本について図書館の辞典や参考書、データベースでどこまで明らかにできるか、いわば研究者の手の内を明かすよう努めた。改善点も多々あるが、古典籍を用いた研究の国際化への大きな一歩となったはずである。いずれもＷＳに向けた事前準備が肝要で、改めて関係各位に感謝するとともに、今後も互いに議論を重ねながらより良いものを作り上げたい。

［付記］両ＷＳの概要は『国文研ニューズ』四七号（二〇一七年五月）掲
載の神作氏による報告を参照されたい。また、当日の報告資料は各図書館のウェブサイトにて公開中。

奈良絵本『文正草子』の針目安を確認する様子

から伝本の分類や比較が可能なことを示し、同一作品の版本を多数所蔵するレインコレ
クションの特色を活かした研究手法を解説した。
豊富な和本を前に説明したことで、熱心な質疑応答が繰り返された。美術館の制約か
ら院生が手に取ることは叶わ
みなみきよ え続いて三月三日、
ＵＣＢのＣ．Ｖ．スター東アジア図書館で、

バークレーでの日本古典籍ＷＳり、貴重な古典籍を存分に「比べて考える」場となった。

なかったものの、南清恵氏らアシスタントの方々のご尽力によ２

同大学の教員や院生を対象にＷＳが開催された（同図書館・同とし え

日本学研究所・国文研共催）。マルラ俊江司書によるイントロ
おちあいひろ しぶん

本の装訂」の【基礎編】を経て、【実践編】の講習をおこなっ

そう てい

ダクションの後、神作氏「はじめての古典籍」、落合博志氏「写みつ い ぶん こ

やな せ ち ほ

た。同館「三井文庫」蔵の古典籍を材に、恋田「奈良絵本『文しょうぞう しこ やま じゅん こ

正 草子』」、柳瀬千穂氏「版本「謡本」三点」、入口氏「版本の
ぜん こう

諸問題―医学書を例に」、小山 順 子氏「稲葉黙斎自筆『孤 松全稿』」の解説があり、モノに即した研究方法を提示した。た

飯倉洋一編『アプリで学ぶくずし字』（笠間書院、2017 年）

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20 点の『大坂物語』を前に解説する入口氏▼出前授 業 の あ ゆ み （ 二 〇 一 六 年 度 実 施 分 ）▽「出前授業」は中学校、高校の現場から幸い好評

編集後記

で、
前年度実施の学校からは再度のご依頼があった。

◆和洋九段女子高校（高三）二〇一六年一一月一七日（木）の学会員のご協力を得て、上記のように実施するこ

また新規に受け入れていただいた学校もあり、多数

かんさくけんいち

神作研一「江戸の本いろいろ ─見て、さわって、読んでみよう─」「昔の文字を読んでみよう」
き こ◆桐蔭学園中学校男子部・同女子部・中等教育学校（中三）

みやもと ゆとができた。今後も一人でも多くの生徒、児童に、

つち や じゅん こ①二〇一七年二月一五日（水）かんばやしなお こ

和本という未知なる世界を体験してもらいたいと願

いのうえやす し

まき の さと

井上泰至・神 林 尚子・土屋 順 子・宮本祐規子
ふじ い ふみ か

ふた また じゅんう。▽本号には五名の方々に寄稿していただいた。

さ とう あつし②二〇一七年二月一六日（木）くれ ばやし たけ し

平野稿は中学生向け和本レクチャーの実践報告、加かつ また もとい

ま しまのぞむ

ることを感ずる。▽編集は、広報企画委員会和本リ

くずし字を読み、和本を活かす実践が広がりつつあでの日本古典籍講習会の報告である。様々な場に、告、近衞稿はＰＴＡサークルの試み、恋田稿は海外

本松稿は短大におけるくずし字教育と地域貢献の報

藤稿は名古屋大学附属中における出前授業報告、二勝 又 基・ 紅 林 健 志・ 佐 藤 温・ 藤 井 史 果・ 二 又 淳・ 牧 野 悟
し資 ・真 島 望◆日本女子大学附属高等学校（高一～三）
二〇一七年二月二七日（月）宮本祐規子「 江戸の絵本を読んでみよう」

み やけひろゆき（同志社大学／副委員長）・柳沢昌紀（中京大学／委

チーフ）
・神作研一（国文学研究資料館）
・山田和人

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印刷所：笠間書院 デザイン：笠間書院 西内友美

◆名古屋大学教育学部附属中学校（中一）か とうゆみ え

二〇一七年三月一四日（火）▼出前授 業 の 実 施 に つ い て員長）が担当した。▽本誌は紙媒体で刊行し、さら加藤弓枝・三宅宏幸「くずし字をよんでみよう」

日本近世文学会では、くずし字の読み方や和本を知っていただに学会ＨＰでＷＥＢ公開もしている。紙媒体は当初

やま だ かずひと

テラシー部門の宮本祐規子（日本女子大学（非）／く一助として、学会員を講師とした出前授業を実施しています。

第三号までの予定であったが、第五号までの継続がやなぎさわまさ き

主たる対象は小学校・中学校・高校。期日・時間等はご相談下（柳沢昌紀）

さい。講師派遣の諸費用は、原則として学会が負担します。左願いしたい。

決まった。関係各位のさらなるご支援、ご協力をお】E-mail:koho@kinseibungakukai.com

記アドレスまで、どうぞお気軽にお問い合わせ下さい。
広報企画委員会【『和本リテラシーニューズ』vol.3
発行：2017.7.15 編集：日本近世文学会
公式 HP ● http://www.kinseibungakukai.com/