はしがき∨∨∨

本書は、1994 年に出版された『An Integrated Approach to Intermediate Japanese（ 中級の日本語）』の改訂版である。 当時、ウィスコンシン大学で日本語を教えていた三浦とマグロ

インは、そのころアメリカで使われていた中級用教科書が我々の教え方に合わないので、我々の二年生のレベルで使える教科書を作ろうと努力し、二年間でこの教科書を書き上げた。それから十四年が経ったわけだが、その間、この教科書が、多くの先生方、そして日本語を学ぶ学生さんたちに使っていただくことができたことを、我々は非常に嬉しく思っている。
教科書は出版されたその日から古くなる、とよく言われているが、まさにその通りである。
また、この十四年間の日本語、日本文化の変化にはめざましいものがあった。特に日本の若者たちの話し方には大きな変化が見られるし、女性の役割など、日本事情の変化も少なくない。
そこで、遅ればせながら、古い情報と言語使用を更新し、改訂版として出版することにした。
しかし、教科書構成の大枠は変わっていないし、日本語四技能を伸ばすとともに日本社会事情の理解を深めようとする初期のねらいも変わっていない。

94 年に発行した第１版は、三浦とマグロインがお互いにアイディアを出し合って完成したものだった。「会話」と、 生教材以外の「読み物」は三浦の執筆したものが多かったが、 マグロインの貢献も少なくなかった。 その他は、 三浦が Culture Notes、 運用練習、 聞き取り練習、Copyright © 2008 by Akira Miura and Naomi Hanaoka McGloin
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system,or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, orotherwise, without the prior written permission of the publisher.
First edition: June 1994
Revised edition: July 2008

速読を、そしてマグロインが単語表、文法ノート、文法練習を担当していた。今回の改訂版では、マグロインが改訂作業全般を担当し、三浦がそれに目を通すという形をとった。
この改訂版の出版に関しては、ジャパンタイムズ出版編集部の関戸千明さん、岡本江奈さんにひとかたならぬお世話になった。また、改訂作業に関しては、北海道大学の柳町智治教授の協力を得ることができて幸いだった。柳町教授には、特に会話や読み物本文の見直しにおいて、日本の現状に即した貴重なアドバイスをいただいた上に、CD 収録の際も大変お世話になった。
この場を借りて改めて感謝申し上げる。そのほか、この教科書を使ってくださっている多くのRecordings: Kazusa Amagai, Takaomi Ashizawa, Takeshi Maruyama and Kiyoko Nagaki
Illustrations: Seiji Okada and Shizuo Okuda
Layout and Cover art: Hiroshi Ueda + Zebra

先生方からも、この教科書に関して、数々のご指摘をいただいた。心よりお礼を申し上げたい。

2008 年 6 月
Published by The Japan Times, Ltd.
5-4, Shibaura 4-chome, Minato-ku, Tokyo 108-0023, Japan
Tel: 03-3453-2013
http://bookclub.japantimes.co.jp/

マグロイン花岡直美（ウィスコンシン大学教授）
三浦昭（ウィスコンシン大学名誉教授）

ISBN978-4-7890-1307-9
Printed in Japan

ii

iii

目次
∨
∨
∨

はしがき

iii

ほん しょ

本書について

しょう

vi

かい

第

1 課 >>> 紹 介

第2 課 >>> あいさつ言 葉

第

おく

1

第

9 課 >>> 贈 り物

［あいさつする］

23

第10 課 >>> 旅 行

43

第

61

はじ

こと

ば

りゅう がく

りょ

3

課

>>>

日本への留 学

［頼む］

第

4

課

>>>

ホームステイ［許可をもらう］

第5 課 >>> 大学で

第

6

第

7 課 >>> レクリエーション

課

>>>

たの

きょ か

しつもん

あた

［質問する］［アドバイスを求める／与える］

レストランでもの［初めて人に会う］

ちゅうもん

いん よう

［注文する］［引用する］

さそ［人を誘う］［人に誘われる］［あげる／もらう］

こう

よ やく

きっ ぷ

［予約する／切符を買う］

もん だい

ホストファミリーとの問題

11

課

>>>

第

12

課

>>>

83

第

13 課 >>> 日本語体 験

101

第

14

121

第

15 課 >>> ウチから見た日本、ソトから見た日本

びょう き

病気 になったら

うった

か

けい けん

の

い けん

の

こ

［過去の経験を述べる］

じょ せい

>>>

びょうじょう

［病状を訴える］

たい けん

課

もん く

［文句を言う］［あやまる］

日本の女 性［自分の意見を述べる］［インタビューする］
さが第8 課 >>> アルバイト探し

し ごと［仕事を探す］

177

197

217

235

255

277

141

ぶん ぽう さく いん

文法索引

かん じ さく いん

漢字索引

たん ご さく いん

単語索引

iv

159

299
301
318



本書について∨∨∨◆この教科書のレベル >>>>>

この教科書は、受け身形、使役形までを含む基本文法と 100 字程度の基本漢字の習得を終え、初級レベルの四技能を一応身につけた学生を対象としている。ウィスコンシン大学でいうと、一年のコース（240 時間）を終えた者ということになる。ウィスコンシン大学は割合恵まれてい7． 音声教材は、 すべての音声を新しく録音し直し、CD に収録して、 テキストに添付した。
各課とも、「会話」「聞き取り練習」だけでなく「読み物」も収録してある。

8． 教材の専用サイトを設けて、この教材を使って教える上で役に立つ教材や情報を提供する。
このサイトから漢字シートをダウンロードすることもできる（2008 年秋開設予定）。

て、一、二年の日本語が週 8 時間のコースなので、この教科書を二年の初めに始めて、各課に2 週間かけると、 だいたい一学年（30 週）で全 15 課がちょうど完了する。 一、 二年のコースが◆この教科書のねらい >>>>>

週 5 時間しかない大学では、 この教科書を二年の後半から使って下さってもよく、 また第三学

1． この教科書の基本的な目標は、 中級レベルの学生の聞・話・読・書の四技能を並行的に伸年にかかってもやむを得ないと思われる。

ばすことにある。その目標に従って、次の諸点に心がけた。

a． 各課の中心に会話と読み物とを置き、また各課の最後には、速読用の読み物も設けた。
◆改訂について >>>>>

b． 書く練習としては、文法練習以外に作文も含めた。

1． 大学生の発話は、なるべく今の若者の発話に近くするように気をつけた。特に、文末表現

c． 各課に、聞き取り問題を入れた。

は、女性的／男性的な表現を避け、中立的な表現にするように努めた。

2． 会話と読み物で、内容が日本の現状とずれるところは、新しいデータなどを取り入れて刷

2． 第二に、この教科書は、現実的な内容と機能、そして自然な日本語を教えることを目指し、新を試みた。特に、第 5 課の日本の高校生・大学生に関する記述、第 14 課の女性に関するそのために次の諸点に留意した。

新聞記事は大幅に変えた。他の読み物も、大幅ではないが、現状と合わない記述は訂正した。

a． 各課で、コミュニケーションに必要と思われる機能（紹介する、誘う／誘われる、など）

会話では、第 7 課の会話 2、第 9 課の会話 1、そして第 14 課の会話 2・3 は完全に新しくした。

を導入した。そして、その会話の練習がしやすいように、会話練習のポイントとして、

3． 第 15 課は、すべて新しく書きかえた。会話の機能も「インタビューする」というもので、会話は実際のインタビューに基づいている。読み物には「Cool な日本」「『きまり』だらけの日本、『きまり』のないタイ」という記事を選び、外から見た現代の日本を話題にしている。

4． 各課に「会話練習のポイント」という項目を新しく作った。 会話練習のポイントは、 各課の会話の機能に沿った練習をするための会話の枠組みを示すもので、会話を練習する際の手助けとなる。なお、この項目を設けることに関しては、この教科書（旧版）に準拠して作られた副教材集（2001 年、 岐阜大学留学生センター発行）に、 そもそものヒントを得ている
ので、ここに記しておきたい。

各課の機能をハイライトした会話の枠組みを示した。

b． 会話を自然なものとするように（ 例えば、 会話が書き言葉で行われたりしないように ）気をつけた。また会話のスタイルも、「デス・マス体」のほか、「ダ体」や敬語などを適宜混ぜてある。

c． ワークブックに収録した「文法練習」は、置き換えドリルなどの機械的なものを避けて、考えて答えるものを中心とし、会話練習的なものも多く含めた。

d． authentic な日本語を示すという意味で、最後の 5 課分（ 第 11 課〜第 15 課）の読み物には生教材（エッセイ、新聞記事など）を使用した。

5． 文法ノート、文法練習を増やし、文法練習は、教室作業と並行して行いやすいように、テe． 各課に、「運用練習」の名で communicative な練習をつけ、 ペアワークや小グルー

キストとは別に設けたワークブックに収録した。文法練習には、似たような文法表現、例

プワークにより、学生が積極的にコミュニケーション活動に参加できるようにした。

えば、「ことになる・ようになる」「ために・ように」「よう・そう・らしい」などの練習も含めた。

6． ワークブックには文法練習のほかに、読み物の内容質問と、各課の「書くのを覚える漢字」を練習するための漢字シートを収めた。

vi

vii

3． 第三に、この教科書は、これを使う外国人学生の日本に対する理解を深めることを目標とし、そのために次の諸点に心がけた。

a． 初めの 3 課を除き、残りの 12 課は、留学生の日本での生活を題材とし、特に最後の 2課では、現代日本の社会・文化問題を扱った。

2． 会話
会話は CD で聞かせ、クラスでも練習させる。比較的長い会話が多いので、全部を暗唱させるのは難しいと思われる。暗唱させたい場合は、会話をいくつかに切って覚えさせる
か、一番役に立ちそうなところ（ 例えば、各課の会話練習のポイントとして提示されている部

b． 各課に英語で Culture Notes をつけた。

分）を覚えさせるのがいいだろう。 要は、 どういう場合にどう言うか、 相手にどう言われc．「速読」では、原則として、広い意味での日本文化（ 日本人の考え方、習慣など）を題材たらどう答えるか、ということであって、会話の人物と一言一句同じ発言をする必要はなにした。

d． 各課の終わりに、ことわざや俳句をつけた。

い。 教師は学生の言葉をよく聞いて、 誤りのない限り、 ある程度の variation は許容すべきだろう。

3． 読み物◆漢字使用について >>>>>

漢字の使用は、比較的自由なものとした。中級の教科書には、教育漢字を全部導入することを目的とするものが目立つが、そのやり方は意識的に避けた。教育漢字と言っても、使用頻度の高いものから低いものまであるし、教育漢字を全部公平に導入するという立場を取ると、そのために無理な単語を導入したり、不自然な文を入れてしまったりする羽目に陥る。現に、現在市販されている中級教科書の中には、その例が多く見られる。また、大学生の生活に関係の単語表を使って予習してこさせる。クラスでは音読させ、意味を説明し、問答によって理解を確認する。宿題としてワークブックの内容質問に答えさせる。

4． 単語
単語表には、各単語にふりがながつけてあり、アクセントも示してあるが、会話や読み物に入る前に、そこに出てくる単語の発音練習をさせておくとよい。

5． 漢字リスト

深い漢字や日本文化に密着した漢字ならば、たとえ教育漢字に含まれていなくても、当然導入「書くのを覚える漢字」は、 ワークブックの漢字シートで書く練習をさせる。「読めればすべきだと考えられる。そもそも日本の漢字は、一つの字に一つ以上の読み方があるのが普通

いい漢字」は、その名の通り、読めるようになればよい。書く漢字も、読む漢字も、教師だから、漢字をいくつ導入したという考え方は、あまり意味がない。したがって我々は、漢字は教室でフラッシュカードを使って読ませながら、意味の理解の定着をはかる。時間の許の使用に関しては、常識と柔軟性を第一として、数には捉われないようにした。また、導入漢

す限り、漢字テストをするのがよい。ただしテストでは、個々の漢字が書けたり読めたり

字のすべてが書けるように要求するのも、無謀かつ無意味に近いと考えられるので、各課の導することだけを調べても、あまり意味がない。漢字テストの問題は、漢字の意味が分かっ

入漢字は、「書くのを覚える漢字」と「読めればいい漢字」とに分けた。 この教科書は、 アメリているかどうかを調べる問題にすべきである。 例えば、「大学の先生のオフィスは○○室

カの大学の日本語の学生が二年のコースを取りはじめる際に、一年度で習って覚えている漢字という」という文を与え、○○の中に「研究」と書かせるようにする。こういう問題を作るは多分 100 字程度であろうという前提に立っている。そして、二年のコースでは、そのほかに、のは、けっこう時間がかかるが、学生には親切だろう。

書ける漢字と読める漢字を合計 700 〜 800 ぐらい覚えてもらえば十分という立場を取っている。

6． 漢字の部首
この本では、基本的な部首を導入するに留めたので、このくらいは学生に覚えさせても◆この教科書の使い方 >>>>>

いいだろう。「『待（つ）』という漢字はどう書きますか」と聞いて、「『ぎょうにんべん』に『て1． Culture Notesら』です」と答えさせる程度の練習をするといいと思う。

Culture Notes は、 各課に入るに当たって読ませておく。 その内容については、 教室で質問して理解度をチェックするとよい。

viii

ix

7． 文法ノート
文法ノートは、自習用に作られている。原則として、次回に教える予定の会話または読み物の範囲に出てくる文法項目を予習させる。また、クラスで例文を音読させて、問答により学生の理解を確かめる必要もあろう。 紙面の関係上、 例文は一項目あたり 3 つぐらいに留めたが、少ないと思われる場合は、クラスでの練習の際に適宜補っていただきたい。
文法ノートの項目中、 特に練習させたいものは、 別冊のワークブックに「文法練習」が収められている。文法練習は、クラスでカバーした本文の範囲に合わせて口頭練習をさせたのち、宿題として課し、提出させる。

8． 運用練習
運用練習には、いろいろな教室作業が出てくるので、それを全部同じ日にするのは避け、本文でカバーした内容や機能に合わせて、少しずつ行うようにするとよい。ロールプレイ
や小グループワークをする場合には、まず質問の練習などをさせてからの方が効果があがる。作文も同様で、例えばアルバイトについて書かせるなら、クラスで話し合いをしてから、宿題として出す。

9． 聞き取り練習
これは、宿題として CD を聞かせ、問題をやらせておく。クラスでは、答え合わせをするだけでよい。だいたい○×式なので、答え合わせには時間をあまりかけないで済む。○
×に関して学生の意見が分かれた時や、内容について質問が出た場合などは、クラスでもう一度 CD を聞かせてもよいが、それが癖になると、学生は当然のことながら、宿題をやってこなくなってしまうので、学生を信頼して、クラスでは原則として答え合わせだけにするのがいいだろう。

10．速読
これは、試験や成績に関係なく、ただ読んで楽しむためのものなので、クラスで読ませ、答え合わせをする。教師は学生の質問には答えるが、教室で音読させるなどの必要はない。

11．ことわざと俳句
ことわざも俳句も、意味を説明して音読の練習をさせ、暗唱させるのがよい。これを試験の範囲に入れるかどうかは、全く担当教師の自由だし、この本のことわざや俳句が気に入らない方は、適当なものと置き換えて下さってもよい。

∨∨∨∨∨

第
だい

1

課
か

紹 介
しょう

かい

初めて人に会う
はじ

Ⅰ

∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨

もう

A： キャロル・ベーカーと申します。 ………………………………> 会話 1
B： ベーカーさんですか。どうぞよろしく。

Ⅱ

ぼく

ともだち

くん

A： こちらは、僕の友達のトム・ブラウン君。 …………………> 会話 か とう

B： 加藤です。どうぞよろしく。
C： はじめまして。トム・ブラウンです。

第1課 >>>>>

●
●

N O T

●
●

E S

復 習 用 の 漢 字
ふく

しゅう

よう

かん

じ

Meeting Someone in Japan

1. 一

2. 一つ

3. 二

4. 二つ

5. 三

>>>>>

6. 三つ

7. 四

8. 四つ

9. 五

10. 五つ11. 六

12. 六つ13. 七

14. 七つ15. 八

16. 八つ17. 九

18. 九つ

19. 十

20. 百

21. 千

22. 万

23. 円

24. 日よう日

25. 月よう日

26. 火よう日

27. 水よう日

28. 木よう日

29. 金よう日

30. 土よう日

31. 四月32. 九月33. 大きい34. 小さい35. 古い

36. 白い

37. 早い

38. 高い

39. 安い40. 忙しい41. 今

42. つくえの上

43. へやの中

44. いすの下45. 少しelf-introductions occur quite frequently in Japan. At a reception for new students, for

46. 好き47. 一年

48. 時間49. 五分

50. あの人

example, you may be asked to introduce yourself in Japanese. State your name, the51. 日本人

52. 日本語

53. 英語54. 東京

55. 男

56. 女

57. 子

58. 父

59. お父さん

60. 母

person of lower status to the person of higher status. It would be nice to also add a

61. お母さん

62. 高校63. 大学64. 勉強65. 先生comment or two about each person, as Ikeda does in 会話  of this lesson.

66. 山田67. 名前

68. 車

69. 会社

70. お金How to Address Someone

71. 天気72. 元気73. 毎月74. 毎年

75. 行く

>>>>>76. 来る77. 来年

78. 食べる

79. 日本食80. 飲む81. 見る82. 読む

83. 書く

84. 話す85. 聞く86. 思う87. 入る88. 入れる

89. 出る90. 知る

91. 言う92. 休む

93. 使う

94. 会う95. 買う96. 作る97. 持つ98. 待つ99. 習う100. 住む101. 何102. 友だちW

hen you meet someone in Japan for the ﬁrst time, you bow as you say either はじめ
めい しまして or どうぞよろしく, or both. You also exchange 名刺（cards）if you have them. In

Japan, everyone other than children, students or full-time housewives is expected to carrythem. Sometimes even university students choose to carry them for prestige.
How low you should bow depends on who you are as well as whom you meet. In general,
women tend to bow lower than men, and if you meet a person whose status is higher thanyours on the Japanese social scale, you should bow lower than the other person, e.g., yourteacher, a friendʼs parent, etc.

Introducing Oneself or Others
>>>>>

S

name of your home institution, your major, and end it all with どうぞよろしく and a bow.
When you introduce two people to each other, the rule of thumb is to introduce the

T

介

●

CU

U R E
T
L

>>>>> 紹he most common way to address an adult is “last name plus さん,” but donʼt overuse さ
か ちょう

ぶ ちょう

ん！ To address people who have titles such as 課長（section chief）, 部長（department
しゃちょう

chief）, 社長（company president）, etc., use the titles instead of さん. To address teachers,
always use 先生. Above all, avoid using あなた. It could be quite insulting. The use of ﬁrst
names is limited in Japan: they are used within a family, by higher-status members addressing lower-status members（e.g., parents addressing children, or older siblings talking

●

●

●

●

●

to younger siblings）, or they are sometimes used among close friends.

つぎ（読みかたは次のページにあります。）





第

1

課 >>>>>>>>>> 紹

会話
かい

1



1. いち

2. ひとつ3. に

4. ふたつ5. さん

6. みっつ7. よん／し8. よっつ9. ご

10. いつつ11. ろく12. むっつ

13. なな／しち14. ななつ15. はち16. やっつ

17. きゅう／く

18. ここのつ19. じゅう／とお 20. ひゃく

21. せん

22. まん23. えん24. にちようび

25. げつようび

26. かようび

27. すいようび

28. もくようび

29. きんようび

30. どようび

31. しがつ32. くがつ33. おおきい

34. ちいさい

35. ふるい

36. しろい37. はやい

38. たかい39. やすい40. いそがしい

41. いま42. つくえのうえ 43. へやのなか

44. いすのした45. すこし46. すき47. いちねん

48. じかん49. ごふん50. あのひと

51. にほんじん

52. にほんご

53. えいご

54. とうきょう

55. おとこ56. おんな

57. こ

58. ちち59. おとうさん

60. はは

61. おかあさん

62. こうこう

63. だいがく

64. べんきょう

65. せんせい

66. やまだ67. なまえ

68. くるま

69. かいしゃ

70. おかね71. てんき72. げんき73. まいつき74. まいとし

75. いく76. くる77. らいねん

78. たべる

79. にほんしょく

80. のむ81. みる82. よむ

83. かく84. はなす85. きく

86. おもう87. はいる88. いれる

89. でる

90. しる

91. いう92. やすむ

93. つかう

94. あう

95. かう96. つくる97. もつ98. まつ99. ならう

100. すむ

101. なに102. ともだち>>>>>>>

1介

1 >>> 02

わA 高校で二年間日本語を勉強して大学に入ったばかりのキャロル・ベーカーが、日本人会のパーティー
で日本語の石山先生に初めて会う。

1

キャロル： あのう、失礼ですが、石山先生でいらっしゃいますか。
石 山：
5

ええ、石山ですが。

キャロル： キャロル・ベーカーと申します。
石 山：

ベーカーさんですか。どうぞよろしく。

キャロル： よろしくお願いします。先生、いつからここで教えていらっしゃるんですか。
石 山：

十五年前からですよ。

キャロル： その時に日本からいらっしゃったんですか。
10

石 山：

ええ、そうです。

キャロル： 先生、日本はどちらからですか。
石 山：

東京です。ベーカーさんは日本へ行ったことがありますか。

キャロル： いいえ、まだです。でも留学したいと思っています。
石 山：
15

日本語の学生ですか。

キャロル： はい、日本語は高校で勉強したので、ここの二年のクラスに入れていただき

ました。
石 山：

そうですか。今年の二年のクラスは三田先生ですね。

キャロル： はい、そうです。
石 山：

あのクラスは宿題が多いですよ。がんばってください。
2

20

キャロル： はい、がんばります。



第

1

課 >>>>>>>>>> 紹会話>>>>>>>

2

A 大学院生の池田が、友達のトム・ブラウンをほかの大学院生に紹介する。

1

1>>>>>>>

3

1 >>> 04

A アメリカ人ベティー・ピーターソンが、日本へ行く飛行機で隣に座った日本人女性に話しかける。

加藤さん、こちらは、僕の友達のトム・ブラウン君。ブラウン君、こちら

ベティー： 日本へお帰りですか。

九月からここの大学院で電気工学を専攻している加藤まゆみさん。

前 田：

加 藤：

加藤です。どうぞよろしく。

ベティー： ベティーです。どうぞよろしく。

ト ム：

はじめまして。トム・ブラウンです。学部の二年生です。

池 田：

ブラウン君、君もテニスが好きだけど、加藤さんもテニスが趣味なんだよ。

ベティー： 先月卒業したばかりです。前田さんは？

加 藤：

でも上手じゃありませんよ。

前 田：

ト ム：

今度一度やりましょうか。

加 藤：

ええ、ぜひお願いします。ところで、ブラウンさんはどうして日本語が話せ

池 田：

5

会話

1 >>> 03

5

介

前 田：

ええ。

前田あきです。どうぞよろしく。ベティーさんは大学生ですか。
1

ニューヨークにある日本の会社に勤めているんですけど、二週間休暇を取って日本へ帰るところなんです。
5

るんですか。

10

15

ベティー： 日本はどちらですか。
10

前 田：

京都です。生まれたのも育ったのも京都なんですよ。

ト ム：

一年高校留学してましたし、日本語が専攻ですから。

ベティー： 私も京都へ行くんですよ。

加 藤：

上手ですねえ。

前 田：

ト ム：

いいえ、まだまだです。

ベティー： ええ、京都で英語を一年教えることになっています。

加 藤：

日本に興味を持ったのは、留学した時からですか。

前 田：

ト ム：

実は、中学の時、隣に日本人の家族が住んでいて、そこのたけし君っていう6

それで日本に興味を持つようになったんですか。

そうですか。日本は初めてですか。
7

15

ベティー： 前に一年間留学しました。京都はその時一晩だけ泊まりましたけど、とても男の子といつも遊んでいたんですよ。
加 藤：

えっ、お仕事ですか。

気に入りました。
前 田：

私がいる間に、一度うちへ遊びにいらっしゃいませんか。両親の所ですけど

3

ト ム：

そうなんです。日本語も少し教えてもらったし、日本のビデオもたくさん見せてもらったし。

20

池 田：

だからブラウン君は、日本文化についても知識豊富なんだ。

ト ム：「ちしきほうふ」って何ですか。

池 田：

いろいろなことを知っているっていうこと。

ト ム：

そうでもないけどなあ。

どうぞ。この名刺に両親の家の電話番号を書いておきますから。
ベティー： どうもありがとうございます。

4





第

1

課 >>>>>>>>>> 紹

読み物よ>>>>>>>

日本人留学生青山弘の日記

たん

もの

会話

（木）
A 八月二十六日

1

単 語1 >>> 05

あお やま ひろし介>>>>>>>

ご1

今日の午後四時ごろ成田を出て、今日の午後四時ごろこの町に着いた。日本から十数┌
しょうかい

時間かかったのに、日本とアメリカの間には日付変更線というものがあるので、同じ日

introduction

初めて

for the first time┌┐
はじの同じ時間になってしまったのだ。
空港には、Friends of International Students というグループのメンバーのルーカ

5

紹介
┌ ┐

1

スさんという人が、迎えに来てくれていた。アパートが見つかるまで、ルーカスさんの家に泊めてもらうことになった。ルーカスさんは、自分をファーストネームで呼んでも6

V たばかり［>>>文法ノート 1］

石山［family name］

┌┐
しつれい

3

らいたいと言うけれども、三十も年上の人なので、どうも「トム」とは呼びにくい。

失礼ですがExcuse me（, but...）

┌

8

┐
もう

ゆうべは、時差ボケでよく眠れなかった。きょうは、ルーカスさんが車でアパートさ

10

5

申す

7

よろしくお願いします ［more polite
way of saying どうぞよろがしに連れていってくれた。キャンパスの近くには、安くていいアパートがなくて、結局、大学から歩いて二十分ぐらいの所に適当なのを見つけた。月曜日に引っ越すことに
9

会話

┌
ねが

>>>>>>>

to teach〜年前から

since 〜 years ago

留 学する

to study abroad

三田［family name］

宿題

homework

┌
りゅうがく

13

┌
み た

17

┌
しゅくだい

19

です］

（金）
A 八月二十七日

教える
┐
まえ

┐

〜でいらっしゃる ［honorific form of

8

┌
おし

have just done 〜

┌
いしやま

2

しくお願いします literallymeans ‘I request.’］

┐
おお

多い

［humble form of 言う］┌┐

there is/are a lot┐

to do one’s best; to try
hard

がんばる

2

した。
┌
┐
だいがくいんせい

15池田［family name］

6

友達friend加藤［family name］

僕

I［It is the most neutral
form for male speakers.］┌
ともだち

今晩は、ルーカスさんの知人の家のパーティーに連れていってもらった。着いたらす

15

graduate student

┌
いけ だ

（土）
A 八月二十八日

┐
か とう

10

ぐ若い男性が話しかけてきた。
「ハリスと申します。学部の二年生で、専攻は日本語で

2

┐
ぼく

す。どうぞよろしく」などと、とてもていねいな日本語で、ペラペラ自己紹介されて、びっくりしてしまった。去年日本語のクラスで自己紹介の仕方を習ったので、使ってみくん［a form attached to a〜君

name in addressing
someone. It is used
toward someone equal
or lower in status.］

たかったのだそうだ。よさそうな人なので、そのうちまた会うことにして、電話番号
9をもらっておいた。それから、中年の女性と英語で話した。お互いの家族について話して20

いたら、その人が “I have three beautiful daughters.” と言ったのでびっくりした。
10

日本人は「私には美しい娘がいます」なんて、英語でもとても言えないと思う。日本語
11と英語は、文法だけでなくて、考え方もずいぶん違うらしい。アメリカに着いて初めて
12のカルチャーショックだった。



13

14

┌
┐
だいがくいん

3

┌
がく ぶ

大学院生

学部

college; undergraduate

君

you［It is generally usedby male speakers toward
someone equal or lower
in status.］

┌
きみ

┐
しゅ み

趣味

┌ ┐
じょう ず

hobby

7（〜が）
上手（な）
┐
こん ど

8

今度

one of these days

一度

once

┌
いち ど

┐

9

good（at 〜）

ぜひ
┌
ねが

┐

by all means

大学院

graduate school

お願いします Please.［lit., I request.］

電気工学

electrical engineering

ところで

┌
┐
でん き こうがく

┌
せんこう

┌

（〜を）専攻する to major（in 〜）┌

まゆみ［female given name］┐

by the way┐

13

まだまだです （I am）not good yet.
┐
きょう み

14

興味

interest

第1課 >>>>>>>>>> 紹

┌┐
じつ

15

┌
あそ

実は

actually; in fact

16

中学

junior high school

20

隣

next door; next to

┐
ちゅうがく
┌
となり

┐
か ぞく

家族

to play

文化

culture知識

knowledge

┐
ち しき

┌
ほう ふ

豊富（な）

family

┐

遊ぶ
┐
ぶん か

十 数時間
┌

3

bountiful; plenty>>>>>>>〜ことにする to decide to 〜

日付変更線

International Date Line

┐
こんばん

同じ

same

空港

airport

┌
くうこう
┌
むか

3

6

迎える
┌

1

飛行機

（〜に）座る

to sit（in/on 〜）

┌
じょせい
┌
はな

話しかける
2

to go home前田［family name］

┐
せんげつ

6

先月

泊まる

┌
そつぎょう
┌
つと

〜週間
┌
きゅう か

休暇
┐
と

取る
┐
かえ

┌

to work（for 〜）; to be
employed（at 〜）

間に

17

両親

vacationparents［lit., both parents］

┌ ┐
ところ

to take

所

place

名刺

（name）card; business
card

┌
めい し

18

［>>>文法ノート ］┌┐
でん わ ばんごう

電話番号

読み物

to like 〜 ; to be fondtelephone number

┌┐

10

時差ボケ
眠る
┌

0

青山

［family name］

弘［male given name］

┐
ひろし

┌
にっ き

日記

diary

12

2

成田

Narita（International
Airport）

┌┐
まち

町

┌┐
つ

（〜に）着く10

town; city

self-introduction

┐

┐
きょねん

仕方

way（of doing something）┌

to take someone to近くnearby; in theneighborhood

before long; one of these
days

19

そのうち

20

それから

and then; after that中年

middle-aged

お互いeach other

┌

連れていく

┌
けっきょく

fluently

びっくりする to be surprised

┌
ちゅうねん
┌
たが

┌
┐
うつく

22

美しい

beautiful娘

daughter

┌ ┐
むすめ

┌

とても〜ない can’t possibly 〜［>>>文法ノート 11］
┌
ぶんぽう

┌

>>>>>>>┐なり た┌

to sleep

┌┐
ちか

┌
┐
こ しょうかい自己 紹 介アパートさがし apartment hunting
11

ていねい（な） polite
じ┐つman; male┐

jet lag

┌
ねむ

男性

┌

［>>>文法ノート ］
┌
さ

じ

young

ペラペラ

hard to 〜 ; difficult to 〜

〜にくい

23

文法

grammar考え方

way of thinking

┌
かんが

┐
かた

［>>>文法ノート 1］┐結局

finally; in the end

ずいぶんquite a lot

歩く

to walk違う

to differ; to be different

┌┐
ある
┌┐
あおやま

17

somehow; no matter
how hard one may try

どうも

若い

┐

older

┐

when V ［>>>文法ノート 10］

last year

よ

年上

V たら

┌
し かた

（〜を…で）呼ぶ to call 〜 by . . .
8acquaintance┐

ファーストネーム first name
┌
としうえ

知人

┌
だんせい

18

oneself┌

tonight

去年

自分

while; during the time
when

┐
りょうしん

16

［>>>文法ノート ］（of 〜）┌
あいだ〜 week（s）

帰るところ（だ） to be returning homevery（much）
い16（〜が）
気に入る

┐

7（〜に）
勤める
┐
しゅうかん

き

to have 〜 stay（overnight）［v.t.］┌じ ぶん

to stay（over night）［v.i.］

とても

last month

泊める

今晩

┌┐
わか

〜ことになった it has been decided/
arranged that 〜

one night┌┌（〜を）卒業する to graduate（from 〜）

8

一晩

15

［female given name］

あきto grow up（in 〜）［v.i.］

┌┐
ひとばん

15

┌┐

［>>>文法ノート ］

と

┐

5

┌

〜ことになっている It has beenarranged that 〜

13［>>>文法ノート ］〜 is found［v.i.］

と

7

┌┐

帰る
┌
まえ だ

3

（〜で）育つto talk to┐かえto be born（in/at 〜）［v.i.］

┌┐
そだ

woman

┐

┌

10（〜で）
生まれる

airplane

┌
すわ

女性

う

見つかる

┌┐

┌
ち じん

to welcome; to meet; to
greet

み

┌┐
ひ こう きto move to a new placeof residence

it takes［with respect totime or money］［v.i.］

かかる

┌
おな

5

会話

┐

┐
こ

引っ越す

ten plus a few hours┌
ひ づけへんこうせん［male given name］

たけし

┌
ひ

┌
┐
じゅうすう じ かん

┌
てきとう

適当（な）
┌

み

見つける

介

┌
ちが

┌ ┐

〜らしい

appropriate; suitable
to find 〜［v.t.］┌

24

it seems that 〜 ;evidently［>>>文法ノート 1］┐カルチャーショック culture shock

to arrive（at 〜）

11

第

1

課 >>>>>>>>>> 紹

文法ノート

漢 字 リ ス ト
かん

介

じ

ぶん

1

書くのを覚える漢字
読み方を覚えましょう。また、書けるようになるまで練習しましょう。

>>>

ぽう

V（plain past）ばかり＝�have just done something; have just ﬁnisheddoing something�［会話 1 >ℓ.1 >>> 大学に入ったばかり］［会話  >ℓ.6 >>> 卒業したばかり］

1. 初めて

2. 石山

3. 失礼

4. 申す

5. お願い6. 教える

7. 前

8. 留学

9. 今年

10. 三田11. 多い12. 大学院生

13. ブラウン君 14. 電気工学

15. 専攻b ） 食べたばかりだから、おなかがいっぱいです。

16. 学部

17. 君も

18. 上手

19. 今度

20. 時c ） 日本へ行ったばかりのころは、日本語がわからなくて困りました。

21. 実は

22. 中学23. 文化

24. 女性25. 帰る

26. 取る

27. 生まれる

28. 私

29. 仕事30. 泊まる31. 気に入る

32. 間

33. 所

34. 家

35. 電話

36. 日記37. 成田38. 町

39. 着く

40. 同じ

41. 自分

42. 近い43. 歩く

44. 月曜日

45. 男性46. 去年

47. 仕方48. 美しい

49. 文法50. 考え方

読めればいい漢字

さいa ） 大学に入ったばかりだから、十八歳でしょう。
（Since she has just entered college, she is probably 18.）

（I have just eaten, so I am full.）こま（When I was a newcomer to Japan, I had trouble understanding Japanese.）

2

>>>

あの

［会話 1 >ℓ.19 >>> あのクラスは…］

Both あの and その can be used with the meaning ‘that 〜’ when an item you are referring to
is not in sight. あの is used when both the speaker and the hearer are（or are assumed to be）
familiar with a person or thing in question. When only the speaker or the hearer is familiar
with an item, その should be used. In this passage, the use of あの indicates that both 石山先
生 and キャロル are familiar with the class.
まちa ） A：私が生まれたのは高山という町です。

読み方を覚えましょう。

（The town I was born in is called Takayama.）

1. 紹介

2. 宿題

3. 池田

4. 友達

5. 加藤

6. 僕

7. 趣味

8. 興味

9. 隣

10. 家族11. 遊ぶ

12. 知識豊富

13. 飛行機

14. 座る15. 卒業16. 勤める

17. 週間18. 休暇19. 京都20. 育つ21. 一晩22. 両親23. 名刺24. 番号

25. 今日26. 午後27. 十数時間

28. 日付変更線 29. 空港

30. 迎える31. 呼ぶ

32. 時差33. 眠る

34. 連れる

35. 結局

36. 適当37. 引っ越す

38. 若い39. 自己40. お互い

41. 娘

42. 違うB：その町はどんな町ですか。
（What kind of town is that?）
きょねんb ） A：きのう、去年日本語のクラスにいたライルさんに会いましたよ。
（Yesterday, I met Lyle-san, who was in our Japanese class last year.）

B：ああ、あの人、どうしていますか。
（Oh, how is he［＝ that person］doing?）

3>>>

V（plain）ようになる［会話  >ℓ.17 >>> 興味を持つようになった］

This pattern indicates a change which has taken place or will take place. Just as い-adjective
changes to -く（e.g., 安くなる）and な-adjective to -に（e.g., しずかになる）, when a verb
occurs with なる, ように is inserted.
きょう み

漢字の部首

1

にんべん

a ） 日本へ行ってから、日本に興味を持つようになりました。
This radical comes from 人 and is used for characters representing humanconditions, activities, etc.

「休」
「作」
「使」など

（I came to have an interest in Japan after I went to Japan.）
かん じ

しんぶん

b ） 漢字を勉強しなければ、日本語の新聞が読めるようにはなりません。
（Unless you study kanji, you won’t become able to read Japanese newspapers.）c ） このごろアメリカ人もさしみやとうふを食べるようになりました。
12.）（These days Americans also eat sashimi and tofu［and this is a change］

13

第

1
4

課 >>>>>>>>>>>>> 紹～なあ

［会話  >ℓ.23 >>> そうでもないけどなあ］

介（※絵を入れて例文を入れる）

This is a sentence-final particle of exclamation. It is generally used to state one’s feelingemphatically or one’s wish emotively.
こまa ） 困ったなあ。
（I don’t know what to do!）b ） 一度アフリカへ行ってみたいなあ。
（I wish I could go to Africa once!）

This expression has a flavor of “monologue” ― i.e., saying something without an addressee
in mind. When it is said with an intention of getting a response from an addressee, 〜なあtends to be restricted to men.

c ） ひさしぶりだなあ。

食べるところです6>>>

食べたところです

食べているところですV（plain）ことになっている＝ �be expected/supposed to；it is a rule/custom that ～�［会話  >ℓ.13 >>> 教えることになっています］（Long time no see!）
まえd ） お前よくやったなあ。

V（plain）ことになった＝�it has been decided/arranged that ～�（You did WELL!）

5>>>［読み物 >ℓ.7 >>> 泊めてもらうことになった］

V（plain present）ところ［会話  >ℓ.8 >>> 帰るところなんです］（plain present）
ところ］means ‘about to do something.’
［V
しょく じ

a ） ちょうどこれから食事をするところなんですが、いっしょにどうですか。
（I am about to eat right now, so why don’t you join me?）
でん わb ） 今ちょうど出かけるところなので、あとで電話をします。
（I am about to go out, so I will call you later.）

The meaning of 〜ところだ varies, depending on the tense of the verb. When V is in the pasttense, it means ‘have/has just done something’; when V is in the progressive as in Vているところだ, it means ‘am/are/is in the process of doing something. ’ Compare the following
sentences:

ことになっている／ことになった indicates that a certain decision has been made for the
speaker by outside forces. Use ことになっています when you want to talk about your futureplan, which has been already arranged. Use ことになりました when you are reporting a certain

decision or arrangement which has been made. In both cases, you are presenting a decision ora plan as something which was beyond your personal control. Moreover, ことになっている isalso often used to describe a rule, regulation or social custom, as in examples e) and f).
おしa ） 日本で英語を教えることになっています。
（I am to teach English in Japan.）b ） あした先生に会うことになっています。
（I am supposed to meet my teacher tomorrow.）
し ごとc ） 日本の会社で仕事をすることになりました。
（［It has been arranged that］I will be working at a Japanese company.）
けっこんd ） 来年結婚することになりました。
（［It has come about that］I will get married next year.）c ） これから食べるところです。

あ（I am about to eat.）e ） 日本の家に上がる時は、くつをぬぐことになっています。

d ） 今食べたところだから、おなかはすいていません。
（I have just eaten, so I am not hungry.）くだe ） 今食べているところだから、もう少し待って下さい。

（When you enter a Japanese house, you are supposed to take off your shoes.）
きょうしつf ） 教室では日本語で話すことになっています。
（You are supposed to speak Japanese in the classroom.）（I am［in the midst of］eating right now, so please wait a little.）

14

15

第

1
7

課 >>>>>>>>>> 紹はじ>>>N（or NP）は初めてです［会話  >ℓ.14 >>> 日本は初めてですか］This expression requires that you are in a relevant situation. It is appropriate, therefore, tosay a）-B in a Japanese restaurant.

10

>>>

S1 たら、S2 ＝�When S1, S2�

介［読み物 >ℓ.15 >>> 着いたら ℓ.21 >>> 話していたら］When たら clause is followed by a sentence（= S2）in the past tense, it means ‘when.’ The
second sentence usually expresses an event or state you did not expect.
と しょかんa ） A：おすしを食べたことがありますか。

a ） きのう図書館へ行ったら、先生に会いました。

（Have you had sushi before?）（Yesterday, when I went to the library, I saw my teacher.）

はじ

か ぞく

b ） 日本の家族へのおみやげを買ったら、「Made in Japan」と書いてあった。

B：いいえ、おすしは初めてです。

（I bought a present for my Japanese family, and I found that it was made in Japan［, and I was
surprised］.）（No, this is the first time.）

This cannot be said, however, when you are discussing Japanese food in a classroom. In thatcase, you should say b)-B.

b ） A：おすしを食べたことがありますか。

This should be distinguished from the case of V たら followed by the present tense form, asin 日本へ行ったら、日本語が話せるようになるでしょう.This is the case of so-called“conditional” use of たら, and it means ‘if you go to Japan’ or ‘When you go to Japan.’（Have you ever had sushi before?）

B：いいえ、ありません。

11（No, I haven’t.）8>>>

V（stem）にくい［読み物 >ℓ.8 >>>「トム」とは呼びにくい］

とても～ない＝�can� t possibly�［読み物 >ℓ.22 >>> とても言えない］

This phrase expresses a very strong sense of impossibility. The verb is usually in potential
form.
き

［V
（stem of ます-form）
にくい］means that something is difficult to V.

a ） たくさんあって、とても食べ切れません。
（There is so much that I can’t possibly eat it all.）a ） ステーキは、おはしでは食べにくい。

b ） 東京ではとても家なんか買えません。

（Steaks are difficult to eat with chopsticks.）
むずか

>>>

（I can’t possibly buy a house in Tokyo.）かん じb ） 難しい漢字は、書きにくい。
（Difficult kanji are hard to write.）

12

cf.［V（stem）やすい］means that something is easy to V.

かた

>>>

～方＝�way of ～ ing�

［読み物 > ℓ.23 >>> 考え方］

［V
（stem of ます-form）＋方］expresses ‘the way of doing something.’

じc ） きれいな字は、読みやすいです。

かん じ（Nice handwriting is easy to read.）

むずかa ） 漢字は、一つのものにも読み方がたくさんあるので、難しい。
（Kanji are difficult because［even］one kanji［often］has a number of readings.）

9>>>b ） おはしの持ち方を教えてください。

V（plain）ことにする＝�decide to do ～�［読み物 >ℓ.12 >>> 引っ越すことにしたℓ.19 >>> 会うことにして］

Compared with ことになる, this pattern indicates active decision making by the person
involved.

a ） 来年日本へ行くことにしました。
（I have decided to go to Japan next year.）b ） 毎日 CD を聞くことにしました。

（Please teach me how to hold chopsticks.）

13

>>>

～らしい＝�it seems that; evidently�

［読み物 >ℓ.23 >>> 違うらしい］〜らしい expresses one’s conjectures. It can be attached to nouns（e.g., 日本人らしい）, stemsof な-adjectives（e.g., しずからしい ）, plain forms of い-adjectives（e.g., 安いらしい ）andplain forms of verbs（e.g., 行くらしい）. It tends to be used when one’s conjecture is based onwhat one has heard.

（I have decided to listen to CD’s every day.）

16

17

第

1

課 >>>>>>>>>> 紹介

会話練習のポイント

あつa ） 日本人は、熱いおふろが好きらしい。
（It seems that the Japanese people like hot baths.）

かい

わ

れん

しゅう

ぶっ か

b ） 東京は、物価が高くて、住みにくいらしい。
（It seems that Tokyo is a difficult place to live in because everything is expensive.）よc ） アメリカでは、学生が先生をファーストネームで呼ぶらしい。

しょう かいa）>>> 紹介

（Evidently, students call teachers by their first names in America.）

14

キャロル： あのう、石山先生でいらっしゃいますか 1。

Vて初めてのN＝�the ﬁrst N after V-ing�［読み物 >ℓ.23 >>> 着いて初めてのカルチャーショック］
つええ、石山ですが 2。（はい、そうですが。）

石山：

はじ

>>>

>>>>［
> 会話1］

もうキャロル： キャロル・ベーカーと申します。

はじ

石山：

a ） アメリカに着いて初めてのカルチャーショックだった。

2 : Native Japanese speakers often
end a sentence with 〜が（ but. . . ）. This suggests that something more might follow andhence gives a softer tone to theconversation, thus making it
more polite than a sentence>>>>［> 会話］
without が .

ベーカーさんですか。どうぞよろしく。
ねが（It was my first culture shock after arriving in America.）

キャロル： よろしくお願いします。

はじb ） 学校が始まって初めてのピクニックで、先生やほかの学生におおぜい会った。
（I met many teachers and students at the first picnic of the semester.）

When a verb occurs instead of a noun, this expression takes the form of V1て初めて V2 ,meaning ‘When V1 happens, then for the first time V2 happens.’

はじb）>>> 初めて会う人と話す
きょう み

田中： ところで 3、トムが日本語に興 味 を持ったのは、

じゅうc ） 日本へ行って初めて、一日中日本語だけで話しました。

さいきん（When I went to Japan, I spent a whole day speaking only in Japanese, for the first time in my life.）

最近ですか。
じつd ） 大学に入って初めて、日本人に会いました。

トム： 実は 4、中学の時日本のアニメが好きで、よく見（When I entered college, I met a Japanese for the first time.［i.e., I had never met a Japanese until I
entered college.］）

1 : でいらっしゃいますか is an honorific form of です. This is different from いらっしゃいますか,
which is an honorific form of いますか.

ていたんです。
田中： ああ、それで 5 日本語を勉強したいと思うようになったんですね。
トム： ええ、そうなんです。高校で勉強して、一年高校
りゅうがく

3 : ところで is used to change thetopic of a conversation.
4 : 実は is used to bring up an important point or information.
5 : Try to use connectives such as それで and だから to get more information from a conversation
partner and in general to have asmooth conversation.

留学もしました。
じょう ず

田中： ああ、だから 5 トムは日本語が上手なんですね。

運用練習
うん

1

じ

>>>

よう

れん

しゅう

こ しょう かい

自己紹介
つぎ

A

わす

クラスの人に自己紹介しなさい。自己紹介には、次のことを忘れないこと。
な まえa ） 名前b ） 学年

18

19

第

1

課 >>>>>>>>>> 紹c ） 日本へ行ったことがあるか、ないか（あるなら、いつ、どうして）d ） 専攻しゅ みe ） 趣味

  教授

お

こと ば

f ） 終わりの言葉
もう

勤務先
		
自 宅
		

がく ぶ

［例］ ハリスと申します。学部の二年生です。日本へはまだ行ったことがありませんが、来
りゅうがく

おんがく

年留学したいと思っています。専攻は日本語です。趣味はテニスと音楽です。どうぞねがよろしくお願いします。

2

>>>

6

ペアワーク
たが

e ） 田中さんはどんな仕事をしていますか。

海岸大学
文学部英文科

せんこう

きょう み

a ） ペアになって、お互いにどうして日本に興味を持つようになったかを聞きなさい。

A

>>>

介

f ） 田中さんの勤めている所は、どこにあ

田中

花子

りますか。

g ） 田中さんの家はどこにありますか。

〒251-0000 神奈川県藤沢市海岸 1-2
Tel: (0466)77-8899 Fax: (0466)77-7777〒226-0000 神奈川県横浜市緑区青葉 3-2-1
Tel/Fax: (045)045-0450h ） 田中さんの家の電話番号は何番ですか。
文学部（ぶんがくぶ） 教授（きょうじゅ）
勤務先（きんむさき） 自宅（じたく）

作文

自分を紹介する作文を書きなさい。長さは百字ぐらい。

ほうこくb ） 聞いたことをクラスの人たちに報告（report）しなさい。

3>>>

ロールプレイ

聞き取り練習ペアになりなさい。 一人は日本語の学生、 もう一人は日本語の先生で、 大学のパーティ

A

はじーで初めて会いました。この課の会話 1 のような会話をしなさい。学生になった人は、じとこ しょうかい自己紹介をしながら、先生のこともいろいろ聞きなさい。

4

>>>

れん

しゅう

つぎ

ペアワーク

A

う

ところ

そだ

a ） ペアになって、生まれた所、育った所について聞きなさい。
ほうこくb ） 聞いたことをクラスの人たちに報告しなさい。

1 >>> 06

ぶん

ただ

ま ちが

アメリカ人学生が自己紹介しています。CD を聞いて、 次の文が正しければ○、 間違っていれば×を入れなさい。

a ） この人は大学院生です。
b ） 日本語を専攻しています。

5>>>c ） 日本へ行ったことがあります。

ペアワーク
めい し

A

ここにあるのは、名刺のサンプルです。この名刺をくれた人は、どんな人でしょうか。
つぎ

しつもん

こた

ペアになって、次の質問に答えなさい。

三田町商事株式会社
営業部部長

林

太郎

〒108-0023 東京都港区芝浦 4丁目 5 番 4号
TEL: (03)4567-8910 FAX: (03)4567-7777
E-mail: hayashi@mitamachi.co.jp

20d ） 高校のとき、日本に留学しました。
e ） 大学に入ってから、日本に興味を持つようになりました。
f ） 卒業したら日本へ行くでしょう。
くろさわ

えい が

a ） この人の名前は何ですか。

g ） 黒沢（name of a Japanese film director）の映画はたくさん見ました。

b ） この人の仕事はどんな仕事でしょうか。

h ） 日本語を勉強したことはありません。

c ） この人の会社はどこにありますか。

i ） 日本語はやさしくないと思っています。

d ） この人の電話番号は何番ですか。

j ） 日本語は覚えられると思っています。

おぼ

商事（しょうじ） 株式会社（かぶしきがいしゃ）
営業部（えいぎょうぶ） 部長（ぶちょう）

21

第

1

たん ご ひょう課 >>>>>

そく どく

速読（単語表はありません。知らない単語があっても、だい
い

み

わ

）
たい意味が分かるはずですから、読んでみてください。

∨∨∨「ノー・サンキュー」
1

これは、日本から来たばかりの留学生山下君が、初めてアメリカ人の家へ行った時の話です。ケラーというそのアメリカ人は、山下君のお父さんの友達で、
たの

て がみ

とど

山下君はお父さんから頼まれた手紙と小さなプレゼントを届けに行ったのです。
すえあつ

その日は、八月の末で、 ずいぶん暑い日でした。大学から十分ぐらい歩いて、
5

ケラーさんのアパートに着きました。ケラーさんに「どうぞお入りなさい」と
へ やお言われて、山下君は部屋に入りました。自己紹介が終わって、手紙とプレゼン
わたトを渡すと、ケラーさんは「コカコーラなんかどうですか」と聞きました。山
つめ

下君はのどがかわいていて、何か冷たいものを飲みたかったけれど、「はい、
こた

飲みたいです」と答えるのは失礼だろうと思ったので、“No, thank you.” と10答えました。もちろん、ケラーさんがもう一度聞いてくれるだろうと思ったからです。ところが、ケラーさんは「オーケー」と言っただけで、すぐ山下君のお父さんのことをいろいろと聞きはじめました。家族のことや、自分の勉強のことを一時間ぐらい話してから、山下君はケラーさんのアパートを出ました。
のどは、まだかわいたままでした。山下君はその日、アメリカでは「ノー」は15「ノー」なのだ、ということを知ったのです。
つぎ

ぶん

ただ

ま ちが

A 次の文を読んで、正しければ○、間違っていれば×を入れなさい。

a ） ケラーという人は、山下君の友達です。
b ） 山下君のお父さんがケラーさんに書いた手紙は、山下君が日本から持ってきたのでしょう。
なつc ） 山下君がアメリカに着いたのは、夏でした。
d ） 山下君は、ケラーさんの家まで、車で行きました。
e ） ケラーさんは、「コカコーラかなんかどうですか」と二度聞きました。
f ） ケラーさんは、コカコーラを出してくれました。

しっ ぱい

せい こう

失敗は成功のもと（lit., Failure is the basis for success.）

1
ことわざ
22

∨∨∨∨∨

7

第課

レクリエーション

人を誘う
さそ

∨
や きゅう

◆（野球の）試合を見に行くんですけど、

みんなで行きませんか。…………………………………………………………> 会話 1
◆ グラントさんもどうですか。
いっしょ◆ 一緒に行かない ? ……………………………………………………………………> 会話 3
◆ 見に行こうよ。

人に誘われる∨◆ ご一緒させてください。…………………………………………………………> 会話 1
よろこ

◆ ええ、僕も喜んで。
◆ 私はちょっと……。
ざんねん◆ 残念ですけど、またいつかお願いします。
たの◆ じゃ、楽しみにしています。 …………………………………………………> 会話 2

第7

課 >>>>>

●
●

N O T

●
●

E S

会話
1

How to Decline an Invitation

1 >>> 33

A 日本語の小林先生が、クラスの学生たちを野球の試合に誘っている。

apanese people are known for being indirect and vague about declining invitations.

みんなで行きませんか。佐藤先生も今井先生もいらっしゃるそうですよ。

When they cannot accept an invitation, they, as a rule, do not say いいえ, because they

feel that it would be too curt. They prefer expressions such as その日はちょっと…… , meaning“That day is a bit . . . .” Since the word for inconvenient is often left out, one is expected toジェイソン： 僕も行きたいけど、いくらですか。
5

小 林：

guess what is implied. Guessing, however, is not as difﬁcult as it might sound, for, after all,

安い席ならそんなに高くありませんよ。ひとり 1,500 円ぐらいだと思いますけど。

X はちょっと…… is not only a standard expression, but is always accompanied by a reluctant

ジェイソン： それじゃご一緒させてください。

tone of voice as well as a facial and bodily expression of regret.

Respect for the Aged
>>>>>

I

1

小林
（女）
： 来週の金曜日の晩、ドラゴンズとジャイアンツの試合を見に行くんですけど、

>>>>>

J

>>>>>>>

●

CU

U R E
T
L

>>>>> レクリエーション

小 林：

グラントさんもどうですか。

ビ ル：

ええ、僕も喜んで。僕は高校の時、野球のチームに入ってピッチャーやってこ き

n 会話 1, there is a brief mention of a special occasion called 古稀, a celebration held on

たんですよ。

10

someoneʼs 70th birthday. In addition to 古稀, other birthdays singled out for special

小 林：

celebration are: 60th, 77th, 80th, 88th, 90th and 99th. Currently, Japan enjoys the top

スーザン： 私はちょっと……。

longevity rate in the world; one therefore often hears about these birthdays being
celebrated in Japan.

小 林：

野球はきらいですか。

スーザン： いいえ、でもその日の晩は、ホストファミリーのお母さんのお父さんの、七十Akihabara>>>>>A

へえ。すごいですね。ラーセンさんは？

kihabara (sometimes shortened to Akiba) is located less than 5 minutes by train from
Tokyo Station. It is well-known for its hundreds of electronic shops, and you can get

good deals on anything from a TV, camera, computer, to electronic parts and software. In
recent years, moreover, it has become famous worldwide as a mecca of pop culture,including games, manga and anime. Akihabara has also become strongly associated with

歳のお祝いがあるので。

15

小 林：

こ き

ああ、古稀のお祝いですね。それじゃ仕方ないですね。

スーザン： ええ、残念ですけど、またいつかお願いします。
小 林：

じゃあ、また今度ね。

the so-called otaku culture. Otaku refers to people who have obsessive interest in one
particular thing, notably manga and anime. In Akihabara, you can see new types of cafés
きっ さ

which cater to Otaku, such as メイド喫茶, where waitresses dressed in western-style maid
uniforms serve food. There are also マンガ喫茶, where customers can read manga and watch

●

●

●

●

●

DVDʼs, etc., but this does not seem to be limited only to Akihabara anymore.

122

123

第

7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

会話
1>>>>>>>

2

会話

1 >>> 34

A 東京のある会社の課長である山田に英会話を教えているスティーブ・ホワイトが、山田の家で、

1

一緒に音楽を聞いている。

山 田：
5

山 田：

健 一：

すごいですね。

5

いやいや、大したことないですよ。

らん

かげ む しゃ

山 田：

健 一：

いや、部品を買ってきて、自分で組み立てただけですけど。

山 田：

自分で作る方が買うよりずっと安いし、いいものができますよ。

山 田：

10

健 一：

ジェイソン： 何時。
健 一：

15

1

ジェイソン： 困ったなあ。
健 一：があるから、明日の晩は勉強しようと思ってたんだよ。
健 一：

秋葉原までどうやって行くか分かりますか。

ホワイト： はい、前に一度友達と行ったことがあります。東京駅から山手線で二つ目でジェイソン： そう、じゃ、僕も今晩勉強するよ。
健 一：

2

そうです。京浜東北線の快速に乗ると次の駅ですけど。私はその日の午前に

山 田：

ええ、少し分かりにくいですよね。ええと、じゃ、中央改札口にしましょうか。

健 一：
25

ええ。じゃ、そうしてください。

ホワイト： じゃ、楽しみにしています。

オリオン座知ってる？

ジェイソン： うん、前に一度行ったから。
健 一：

ホワイト： はい、じゃ、一時に中央改札口を出たところにいるようにします。
山 田：「七人の侍」なんてめったにやらないんだから、来た時に見なきゃ。

ジェイソン： うん、じゃ、行く。それで、どこで会う。

用事があるので、一時に JR の秋葉原駅で待ち合わせでいいですか。
ホワイト： 分かりました。たしか、秋葉原の駅は出口がいくつかあったと思うんですけど。

そんなら今晩勉強しとけば？ 僕だって、あさっての朝出さなきゃならないレポートがあるから、今晩徹夜で書いちゃおうと思ってるんだ。

20

したっけ？
山 田：

どうして。金がないの？

ジェイソン： そうじゃなくて、時間がないんだ。あさっての朝一時間目に日本語の試験

ええ。よかったら、今度の日曜日、一緒に行きませんか。

ホワイト： はい、ぜひご一緒させてください。
山 田：

八時からだけど、ノーカットだから、終わるのは十一時半ごろになるかもしれない。

ええ、今の若い人にとって、秋葉原はアニメなんかで有名だけれど、秋葉原

ホワイト： そうなんですか。それで電気部品の専門店もたくさんあるんですね。
山 田：

そんならよかった。明日の晩、オリオン座で「七人の侍」をやるから、見に行こうよ。

私はいつも秋葉原に行って買うんです。

は何と言っても昔から電気街として知られていますからね。

15

ら しょうもん

そんなんじゃなくて、もっと古いのは？ 「羅生門」とか「七人の侍」なんか。

ジェイソン： 全然聞いたことないなあ。

ホワイト： 秋葉原ですか。

124

うん、そう。

ジェイソン： 黒沢の映画なら、「乱」とか「影武者」とか、二、三本アメリカで見たけど。

山 田：

25

黒沢って知ってる？

ホワイト： 作るのに時間かかったでしょうね。

ホワイト： そうなんですか。部品はどこで手に入れるんですか。

20

明日の晩、映画に行こうと思ってるんだけど、一緒に行かない？

ジェイソン： 映画監督の？
健 一：

ホワイト： へえ。ほんとにいい音ですよね。僕もこんなスピーカー欲しいなあ。
101 >>> 35

ジェイソン： 何の映画。

実は、私が作ったんですよ。

ホワイト： えっ、ご自分で？

3

A ジェイソン、友人の大山健一に映画に誘われる。
健 一：

ホワイト： このスピーカー、いい音しますね。どこのメーカーですか。

>>>>>>>

じゃ、七時半にオリオン座の前で会おう。きっとたくさん並んでると思う
けど、三十分前に行けば、だいじょうぶだね。

3

ジェイソン： 七時半にオリオン座の前だね。じゃ、また。
健 一：

じゃ。
125

読み物
日本のスポーツ>>>>>>>

日本人はスポーツが好きで︑いろいろなスポーツが盛ん>>>てチームを作り︑アメリカ・チームと試合をしたが︑何度さわむら球が入ったのは︑今から百三十年以上も前の一八七二年のアメリカではあまり知られていないことだが︑日本に野せて︑たちまち日本のヒーローになった︒その後まもなく︑

ベーブ・ ルースを始め︑有名なバッター数人に三振をさという若いピッチャーが投げた時︑負けたことは負けたが︑戦っても簡単に負けてしまった︒しかし︑一度だけ︑沢村ことだった︒日本人に初めて野球を紹介したのは︑ウィル

だが︑一番人気のあるスポーツの一つは︑野球だろう︒

6ごろになると︑野球をする人は︑もうかなり多くなってい
とんど忘れられていた︒沢村選手も戦死した︒しかし︑戦一九四一年から四五年までの太平洋戦争の間︑野球はほ日本でもプロ野球が始まった︒

た︒﹁ベースボール﹂ではなくて︑﹁野球﹂という日本語が争が終わると︑日本人はすぐ野球を始めた︒今では︑学生

きアメリカへ出かけて試合をするようになり︑アメリカかリーグが二つあり︑それぞれ﹁セントラル・ リーグ﹂
﹁パ

リーグを通しての日本一を決める試合が行われる︒近年では︑日本のプロ野球のレベルも上がってきていて︑アメリ

また︑日本では高校野球が盛んである︒毎年八月には︑カの大リーグで活躍する選手も増えてきている︒

ルースも入っていた︒その時︑日本では︑いい選手を集め

カーのリーグが始まってから︑人気が高まった︒サッカー

こうの日本代表チームの国際試合も︑日本中の関心を集めていひょう ご子園という野球場に集まり︑二週間ぐらいのトーナメント
る︒

し えん

全国から県や地域の予選で優勝したチームが︑兵庫県の甲日本を訪問したことがある︒そのチームには︑ベーブ・

一九三○年代の前半に︑アメリカのプロ野球のチームがチームが日本へ遠征するようになった︒

えんせい

シフィック・ リーグ﹂と呼ばれている︒秋になると︑両野球もプロ野球も︑なかなか盛んである︒プロ野球には︑使われ始めたのも︑そのころだった︒

ソンというアメリカ人だったと言われている︒一八九○年

7

本中の人がそれを見ながら︑自分たちの県や地域のチーム

大相撲だろう︒大相撲は︑プロの力士によって行われてい伝統的なスポーツで一番人気があるのは︑何と言っても選手になる者も少なくない︒
欧米から入ったスポーツでは︑野球のほかにサッカーが博物館に展示されている、日米野球のポスター（写真提供：（財）野球体育博物館）

語を上手に話せるのは面白いことである︒

士も多くなってきている︒こういう外国人力士が皆︑日本を応援する︒野球をしている高校生にとって︑甲子園大会

1

る相撲である︒最近ではモンゴル︑東ヨーロッパ出身の力

9に出場するということは大変名誉なことで︑卒業後にプロ

5

特に盛んである︒一九九三年にJ リーグというプロサッ（写真提供：共同通信社）

人気の高い大相撲

8

20
25

36

5

1

らも︑ワシントン︑シカゴ︑ウィスコンシンその他の大学

5

一九一○年ごろから︑日本の大学野球チームが︑ときど4をする︒甲子園での大会は全試合がテレビで放映され︑日

5

30
45

1
5
10
15
35
40

127
126

>>>>> レクリエーション

課 >>>>>

7
第

第

7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

単 語
会話>>>>>>>

┌

┐

1

┌
さそ

誘う

to invite（someone to dosomething with the
speaker）

┌
こ ばやし

小林

［family name］

野球

baseball

┌
や きゅう
┌
し あい

試合

game

┐

2

Dragons［name of abaseball team］

ドラゴンズ〜ようにする to try to 〜 ; to make aneffort to 〜［>>>文法ノート 3］

会話

レクリエーション recreation

1

┐

26

┐

ジャイアンツ Giants［name of abaseball team］

┐
せき

5

席

seat

┌
いっしょ

7

一緒

together

喜んでgladly; with pleasure

┌ ┐
よろこ

9

┐

チーム
┐

ピッチャー
┌ ┐

11

すごい
さい

14

お祝い
┌ ┐
ざんねん

17

pitcher

残念

movie

明日

tomorrow

黒沢［family name］

┌
くろさわ

4

┌
かんとく

5

監督
┐
らん

7

8

侍

┌
か ちょう

1
3

section chief

音

sound

┐

メーカー
┐
たい

6
8

部品
┌

く

た

┐

組み立てる
ほ

9

欲しい
て

11

┌ ┐

┐

い

手に入れる
┌ ┐
あき は ばら

12

秋葉原
┐
なん

15

128

い

┐

［contraction of 〜ておけば］

I, also［＝僕も］〜なきゃならない have to 〜
［contraction of 〜なけれ┌さむらいばならない］
┌ ┐

20

レポート

report; paper

徹夜

staying up all night

┌
てつ や

┐

［name of a movie
theater］

22

めったに〜ない rarely

26

きっと

for sure; surely並ぶ

to stand in line［v.i.］

┌

┌
なら

uncut

ノーカット

manufacturer; makerparts
to assemble; to put
togetherthe past; the old days

電気街

electronic store district┌
やまのてせん

20

山手線
┌
ふた

め

22

thriving

人気がある

popular

┌
にん き

2

┐

┐
せんしゅ

16

京浜東北線

［name of a train line］

9

V（stem）始める to begin V-ing

快速rapid train or bus┐

はじerrand; things to do

12

J R

Japan Railways

13

┌
ま

あ

to arrange to meet

出口

exit

┐
で ぐち

┐

いくつか

a few

中 央 改札口

central ticket gate┌┐
ちゅうおうかいさつぐち

17

fairlyたその他

and others

遠征する

to visit a far-away place
to compete in sports

┌
えんせい

┌
┐
さんじゅうねんだい

14

三 〇 年代the thirties

前半

first half

┌
ぜんはん
┌

プロ野 球

professional baseball

訪問する

to visit

┌
ほうもん

15

┐
や きゅう

┐

18

to gather［v.t.］

何度〜ても

no matter how manytimes 〜 ［>>>文法ノート 6］

┌
たたか

戦う
┌

ま

to lose（a game）［v.i.］

沢村［family name］

な

┌ ┐

投げる

to pitch〜を始め

starting with 〜 ;including 〜

┌
はじ

20

to fight; to compete

負ける
┌
さわむら

19

player selected for ateam［usually athletic］

集める
┐
なん ど

［>>>文法ノート 4］

┌ ┐

用事

待ち合わせ

┐

選手
┌
あつ

かなり

┌ ┐
ジェイアール

25

盛ん（な）

7

┌
よう じ

24

┌
さか

1

second┌かいそく

23［name of a train line］>>>>>>>

二つ目┌
けいひんとうほくせん

to obtain

何と言っても undeniably; no doubt;
by any account［lit., nomatter what others may
say］［>>>文法ノート 1］

昔┌ ┐でん き がいto want［place name］

読み物

┌
むかし

大したことない not too good; not great┌
ぶ ひん

to be looking
forward（to 〜）

2

課長
┌┐
おと

┌┐
しちにん

＝ N などオリオン座┌>>>>>>>

僕だってsamurai
ざ

〜とけば
┐
ぼく

乱、影武者、羅 生 門、七人の侍
えい が
な まえ
［movie names ＝映画の名前］

┌

13

会話

┌ ┐
ら しょうもん

N なんか
10

19

movie director┌
かげ む しゃ┌さむらいcelebration
regret; regrettable

映画
┌
あした

2

┐

3

┌
えい が

1

Great!
〜 years old

〜歳
┌
いわ

15

team

>>>>>>>┌たの28（〜を）
楽しみにしています［>>>文法ノート 7］

129

第

7

課 >>>>>

┐

20

バッター

batter数人

several people

三振

strike-out

┌
すうにん
┌
さんしん

┌

21

たちまち
┐

ヒーロー
┌

┐

まもなく

┌
┐
たいへいようせんそう

23>>>>> レクリエーション

太平洋戦争
┌ ┐

instantly

almost24

戦死する

to die in battle

27

リーグ

┐

┌

league┐セントラル・リーグ Central League
┌

34

28

両〜

┐
きんねん

29

近年
┌

あ

30

上がる
┌
かつやく

31
33

both 〜in recent years
to rise［v.i.］to play an active part in

全国

the entire nation

県

prefecture

地域

region優勝

championship

┐
けん

┐
ち いき

┌
ゆうしょう

［name of a baseball

野球 場

baseball stadium集まる

to gather［v.i.］┐┐

トーナメント tournament
┌
たいかい

35

7. 組み立てる

8. 欲しい9. 手に入れる 10. 若い
14. 中央15. 楽しみ応援する

to cheer for

16. 映画17. 明日18. 侍

19. 並ぶ

20. 盛ん（な）

名誉（な）honorable

21. 始める

22. その他

23. 訪問24. 集める

25. 戦う欧米

West［lit., Europe andAmerica］

26. 負ける

27. 太平洋28. 戦争29. 戦死30. 近年〜のほか

besides 〜

31. 増える

32. 県

33. 放映34. 欧米35. 関心

┐

高まる
あつ

┐

to increase［v.i.］

36. 伝統的（な） 37. 最近

伝統的（な）

traditional［>>>文法ノート 9］

大相撲

the professional sumo

力士

sumo wrestler

〜によって

by

┐
りき し

┐

モンゴル

Mongolia

出身

one’s home

┌
しゅっしん

読めればいい漢字
読み方を覚えましょう。

1. 誘う

2. 野球

3. 一緒

4. 喜んで

5. 七十歳

6. 残念

7. 秋葉原

8. 電気街9. 山手線

10. 京浜東北

11. 快速12. 改札口

13. 黒沢14. 監督15. オリオン座

16. 徹夜17. 選手18. 投げる19. 三振20. 活躍21. 地域22. 優勝

23. 野球場

24. 応援25. 出場

26. 名誉（な）27. 大相撲

28. 力士

漢字の部首

7

ひへん

130

38. 出身関心を集める to gain interest┌┐
おお ず もう47

6. 部品

13. 出口┌でんとうてき46

5. 音

12. 用事

┌
かんしん

45

4. 課長

11. 昔

┌
たか

43

3. お祝いto televise

┌
おうべい

42

2. 試合

放映する
┐
めい よ

40

1. 小林

（big）tournament

┌
おうえん

38

書くのを覚える漢字
読み方を覚えましょう。また、書けるようになるまで練習しましょう。

大会
┌
ほうえい

37

漢 字 リ ス ト

stadium］

┐

活躍する
┐
ぜんこく

甲子園

┌
あつ

パシフィック・リーグ Pacific League┌
りょう

Hyogo Prefecture┌
や きゅうじょう

not much later; soon
Pacific War

兵 庫県

┌
┐
こう し えん

hero

ほとんど
┌
せん し

┌
┐
ひょう ご けん33

This radical comes from 日 and is used for characters representing times ofday, degrees of lightness, etc.

「時」
「明」
「晩」など

131

第

7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

文法ノート
1

>>>

3

� 会話 2 >ℓ.15］［読み物 >ℓ.44］
何と言っても＝�undeniably; no doubt; by any account［
えい が かんとくもっと

くろさわあきらa ） 日本の映画監督の中で最も有名なのは、何と言っても黒沢明だろう。
（The most famous movie director in Japan by any account must be Akira Kurosawa.）
たいこくb ） 日本が経済大国になれたのは、何と言ってもアメリカのおかげだろう。

>>>～たっけ／だっけ［会話 2 >ℓ.21 >>> 二つ目でしたっけ？］

This sentence-final expression is used when the speaker does not remember certain
information and tries to recall it by jogging his/her own or the addressee ’s memory. It
has the sense of ‘I seem to remember that 〜 , but I am not certain. Can you tell me if it ’s right?’ or ‘I don’t recall（this particular information）. Can you help me remember it?’This is a colloquial expression, and it is not used in writing. Usually, you use this form
with the past tense（both plain and polite）forms, as in 行ったっけ or 行きましたっけ. だ
っけ is also acceptable（e.g. , 日本人だっけ and 行くんだっけ）. Note that it is not attachedto the です form, so a sentence such as 寒かったですっけ is ungrammatical. The
conjugational pattern is illustrated below.
Present tense ＋っけ
日本人だっけ
病気だっけ
――
――
〜んだっけ

Past plain ＋っけ
日本人だったっけ
病気だったっけ
近かったっけ
行ったっけ〜んだったっけ

Past polite ＋っけ
日本人でしたっけ
病気でしたっけ――
行きましたっけ〜んでしたっけV（plain）ようにする［会話 2 >ℓ.26 >>> いるようにします］

V（plain）ようにする means ‘to make an effort to do something’ or ‘to make a point of doing
something.’a ） 日本語は毎日勉強するようにしてください。
（Please try to study Japanese every day.）b ） 遊ぶお金は、アルバイトでかせぐようにしています。
（I make a point of earning my spending money by working part time.）（No doubt it was thanks to America that Japan become an economic power.）

2

>>>

4

はじ

>>>

V（stem）始める＝�begin V-ing�

［読み物 >ℓ.9 >>>  使われ始めた］はじa ） 私が日本語を勉強し始めたのは一年前です。
（It was a year ago that I started studying Japanese.）b ） ミステリーは、読み始めるとやめられません。
（You can’t stop reading a mystery novel once you start reading［it］.）［V（stem）終わる］ indicates ‘finish V-ing.’
ろんぶんc ） 午前三時にやっと論文を書き終わりました。
（I finally finished writing a paper at 3 a.m.）5>>>

S1 V（stem）, S2［読み物 >ℓ.11 >>>   なり ℓ.17 >>>  作り ℓ.34 >>>  集まり ℓ.35 >>>  放映され］The stem of a V-ます form（e.g., tabe, tsukuri, iki）can be used in place of V-て form toconnect two sentences. This use is generally restricted to written style.
せんしゅ

あつ

a ） いい選手を集めてチームを作り、アメリカ・チームと試合をした。
（They formed a team by gathering good players and played games with the American team.）
こう し えんa ） 去年の夏も暑かったっけ。

b ） 多くのチームが甲子園に集まり、二週間のトーナメントをする。
（A number of teams gather together at Koshien for a two-week tournament.）（I seem to remember that it was also hot last summer. Am I right?）b ） 試験は来週だったっけ。（来週だっけ is acceptable.）（I seem to remember that the exam is next week. Am I right?）c ） 病院の前にガソリンスタンドがありましたっけ。
.）（Is there a service station in front of the hospital? I don’t recall［seeing it］

d ） 試験はいつでしたっけ。
（I don’t remember when the exam is. Would you tell me?）6>>>

Question word ＋ ～ても［読み物 >ℓ.18 >>> 何度戦っても］Question words（何／いつ／だれ／どこ／何度／ etc.）followed by て-forms followed by もindicate ‘no matter what/when/who/where/how often,’ etc.
ふじ さんa ） 富士山は、いつ見てもきれいです。
（Mt. Fuji is beautiful no matter when we look at it.）ふとb ） 何を食べても太らない人がうらやましいです。
（I envy people who never get fat no matter what they eat.）c ） 東京の町は、どこへ行っても人で込んでいます。
（Tokyo is crowded with people no matter where you go.）
132

133

第

7
7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

はじ

>>>

～を始め＝�starting with ～; including ～�

会話練習のポイント［読み物 >ℓ.20 >>> ベーブ・ルースを始め］This phrase introduces the most obvious example, as in the following examples.
さそ

はじ

さか

a ） アメリカではフットボールを始め、バスケット、アイスホッケーなどのスポーツも盛んです。
（In America, sports such as basketball and ice hockey, not to mention football, are popular.）
くろさわあきらら しょうもんさむらいらんa）>>> 誘う・誘われる
山田：

かんとく

b ） 黒沢明は、「羅生門」を始め、「七人の 侍 」「乱」など、多くの名画の監督である。
（Akira Kurosawa is the director of many famous movies such as Seven Samurai and Ran, not tomention Rashomon.）

8

>>>

か。
ホワイト： いいえ、別に。
山田：［読み物 >ℓ.37 >>> 高校生にとって］b ） 多くのアメリカの大学生にとって、成績は一番重要なことらしい。
（It seems that grades are most important for many American college students.）～的＝�～type; ～ic; ～ical�
き ものじゃ、うちへ遊びにいらっしゃいませんか 1。

か。
山田：（There are probably lots of things which seem normal to a Japanese but strange to a foreigner.）>>>

ホワイト先生、今度の土曜日はお忙しいです

ホワイト： あ、ありがとうございます。よろしいんです

N にとって＝�for ～; to ～�a ） 日本人にとっては普通のことでも、外国人にとっては変に見えることも多いだろう。

9

>>>>>
［会話2］

［読み物 >ℓ.44 >>> 伝統的な］せん すa ） 日本的なおみやげと言うと、着物とか扇子などだろう。
（A typical Japanese souvenir might be a kimono or a fan.）

か ない

ええ、家内も一度先生にお会いしたいなんて言っているんですよ。
えんりょ

ホワイト： そうですか。じゃ、遠慮なくおじゃまさせていただきます 2。
（会う時間と場所を決めてから）
ホワイト： じゃ、楽しみにしています 3。
山田：

くろさわ

せ かい

かんとく

c ） 黒沢は世界的に有名な監督である。

じゃ、また。

さそことわb）>>> 誘う・断る〜 だ け ど、〜 さ ん も ど う で す か, and V ない？（infor（formally）
mally）.

2 : This expression is used to accept an invitation to someone’ shome. 遠 慮 な く means “without hesitation” and おじゃます
る literally means “to intrude
on someone ’ s time. ” When
you accept an invitation to someevent, you can say ぜひご一緒さ
せてください（formally）, ぜひ行, etc.
く（informally）
3 : This expression is used to close
an invitation sequence, sayingthat you are looking forward toit.

b ）「行くぞ」とか「行くぜ」と言うと、男性的に聞こえる。
（It sounds masculine if you say iku zo or iku ze.）

1 : When you want to invite someone to do something, you use
expressions such as 〜ませんか,

>>>>>
［会話1］

（Kurosawa is a world-famous movie director.）d ） 最近では、どの国でもエネルギーを経済的に使おうとしている。
（In recent years, every country is making an attempt to use energy efficiently［economically.］）

ゆみ：

土曜日の晩、パーティーがあるんだけど、行
かない 1 ？

キャロル： 土曜日はちょっと 4。
ゆみ：パーティーはきらい？

4 : ちょっと implies that you can’ tcomply with an invitation.

5

キャロル： きらいじゃないけど。
ゆみ：

勉強が忙しい？

5 : Oftentimes, it is polite to ask
this type of question, which
would make it easier for the addressee to refuse your invitation.

5

キャロル： うん、ちょっとね。
ゆみ：

じゃあ、仕方ないね。
さそ

キャロル： うん、ごめんね。せっかく誘ってくれたのに。

今度またお願いね 6。

134

6 : When you can ’ t accept an invitation, make sure you give
thanks for the invitation and ask
to be considered for another opportunity.

135

第

7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

運用練習

┌
はいゆう

俳優

actor/actress

┐

アニメ

1
A

>>>

cartoon［lit., anima（tion）］

しょうたい

にち じ

period drama┐

ホラー映画 horror film

すじ

SF

じ ゆう

時代物

ハッピーエンド happy end（ing）

┐
えい が

┌
エスエフ

アパートでパーティ ーをするので、 先生を招待（to invite） します。 日時は自由（ascontemporary drama┌
じ だいものコメディー comedy┌

ペアになり、一人は留学生、もう一人は日本語の先生になりなさい。留学生は、自分の

現代物
┌

┐

ロールプレイ┌
げんだいもの┐plot of a film

science fiction

けい ご

you like）。どのようなパーティーかも、自分で決めなさい。留学生は敬語を使うこと。
ことわ

先生は招待を断ります（to decline）が、なぜ行けないかを上手に説明しなければいけま
せん。

2
A

>>>

6

>>>

作文

A 「私とレクリエーション」という題で、二百字の作文を書きなさい。

ロールプレイ

ペアになり、一人は留学生、もう一人は日本のホストファミリーのお母さんになりなさい。
さそ

お母さんは、今晩家族ファミリーレストランへ行くので、留学生も誘います。留学生はこた

どう答えてもよい。

3
A

>>>

聞き取り練習

ロールプレイ

ペアになり、一人は留学生、もう一人はその友達の日本人学生になりなさい。日本人学
生は、 留学生を自分の家族に紹介したいので、 自分の家へ夕食に招待します。 留学生は

ま

A

み

1 >>> 37

こたジェリーが友達の真美の家に電話をかけています。CD を聞いて、次の質問に答えなさい。

よろこ

日本人の家に行ったことがないので喜びます。名前、日時は自由。二人ともくだけた言
ちず

葉で話しなさい。（先生は、駅から日本人学生の家までの簡単な地図を作り、学生たちが

┌┐
さわ

騒ぐ

to make a lot of noise

それを使って会話ができるようにしてください。）
みょう じ

4
A

a） 真美の名字（family name）は何といいますか。
>>>

ロールプレイ

ペアになり、一人は大学生、もう一人はその友達になりなさい。大学生は、友達が遊びb） ジェリーが電話をかけた時、初めにだれが出ましたか。どうして分かりますか。

あんないに来たので、自分の町を案内（to show him/her around） したいと思っています。どこか行きたいところを決めて、友達を誘いなさい。どこで会うかも話し合いなさい。

5

>>>

ペアワーク

a ) ペアに分かれ、どんなスポーツが好きか、どうして好きか、いつからやっているか、上手かどうかなど、なるべくたくさん質問して答えを聞き、後でクラスに発表しなさい。

c） ジェリーは、真美を何に誘いましたか。
d） パーティーは何時ごろ終わるでしょうか。
e） 真美はジェリーのアパートに行ったことがあるでしょうか。どうして分かりますか。

えい がb ) 最近見た映画についてお互いに質問し、聞いた答えを後でクラスに発表しなさい。次の単語表の単語を使ってもよい。

136

137

第

7

課 >>>>>>>>>> レクリエーション

そく どく

速読
∨
∨
∨

「どこに座るか」

分からなかった。翌日大学で斉藤君に会った時聞いてみると、斉藤君は次のように答えた。

1

エミリーは、アメリカの大学の大学院で経済を専攻しているが、今年は日本に留学している。留学先は東京の K 大学で、有名な Y 教授のゼミに入れても「和室では、床の間の前に、一番目上の人が座ることに決まっているんだ。
」
僕も忘れていたんだけど、Y 先生に注意されちゃったよ。

25

らった。ゼミは 10 人ぐらいのグループで、アメリカやイギリスの論文を英語

単 語で読んで、それについてディスカッションをする。読む物は英語だから問題な
5

いが、ディスカッションは日本語なので、エミリーは、日本語の単語をたくさ

┌
きょうじゅ

教授

ん覚えなければならなくて大変だ。

┐

ゼミが始まって二ヵ月後に、 ゼミの学生たちが Y 教授を招待して飲み会を

さいとう

10

ち ず

というすきやき屋に決まった。エミリーはゼミの友人斉藤君に地図をかいてもらったが、道に迷うと困ると思って早く出かけて行ったので、だれよりも早く着いてしまった。
おくつがいくつか置かれ、座ぶとんがたくさん敷かれていた。エミリーは靴をぬいで15上がったが、どこに座ったらいいのか分からなかった。しかし、多分一番奥に座るのがいいだろうと思って、 床の間の前に座った。 五分後に斉藤君が Y 教

ざ

┌┐

座ぶとん

論文

article; essay; thesis

┐
おく

招 待する

to invite

┌
ろんぶん

┐
しょうたい
┌
みち

┐
まよ

道に迷う
┌ ┐
あんない

飲み会の部屋に案内されると、和室だった。八畳の部屋には、低いテーブル

low［↔ 高い］

低い

a group of students thatmeets regularly with adesignated professor to
study specific topics

ゼミすることになった。飲み会では、学生たちが一緒に飲んだり食べたりしながら教授にいろいろ話を聞くそうで、エミリーには初めての経験である。場所は S┌┐
ひくprofessor

案内する
┌
わ しつ

和室
┌
┐
はちじょう

八畳

a small cushion for
sitting on［＝座る時に使う小さなふとん］

し┌敷く

to lay flat（to sit on）

奥the back［＝入り口から遠
い所］

┌
とこ

to get lost［＝道が分から
なくなる］

ま

床の間

alcove現 れる

appear; arrive［＝やって

┌
┐
あらわ

to show（someone）theway to a place

くる］

┌┐
うご

動く

to move［v.i.］

屋］

翌日

the next day［＝次の日］

eight-mat room［12'x12'］

注 意する

to caution

たたみ

a tatami room［＝畳の部

┌
よくじつ

┐
ちゅう い

授と現れた。Y 教授は、エミリーが座っているのを見ると、ちょっとびっくりしたような顔をして、斉藤君に何か言った。すると斉藤君はエミリーに、「エ
よこ

ミリー、すまないけど、もっと横の方に座って」と言った。そして、エミリー
20の座っていた、床の間の前の所に、Y 教授を座らせた。
飲み会は楽しかったが、エミリーはなぜ自分が動かされたのか、どうしてもただA 次の文を読んで、正しいものに○、間違っているものに×をつけなさい。

a ） エミリーはひとりですきやき屋に行った。
b ） エミリーは前にも飲み会に出たことがあった。
c ） Y 教授が学生をこのパーティーに招待した。
d ） エミリーが着いた時には、まだだれも来ていなかった。
e ） エミリーは、先生が座るはずのところに座っていた。

サルも木から落ちる（lit., Even monkeys fall from trees.）

4
ことわざ
138

139

∨∨∨∨∨

第15課

ウチから見た日本、ソトから見た日本
インタビューする
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨

◆ 実は日本語のクラスでプロジェクトワークをしていまして、…いろいろお話をお聞きできたらと思っているのですが。……> 会話 1
◆ 日本に住んでいて、これはアメリカと違うなと思われた点がありますか。 …………> 会話 2
くい

◆ 「出る杭はうたれる」ということでしょうか。
◆ ああいうのはどう思いますか。………………………………………………> 会話 3
◆ あ、なるほど。

第15課 >>>>>

●
●
●
●

N O T

E S

会話

>>>>>>>

1

2 >>> 32

●

CU

U R E
T
L

>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

1Kawaii（かわいい）�Cute�

A 留学生のビル・グラントが国際学部の小山先生に電話でインタビューを申し込む。
グラント： もしもし、小山先生でいらっしゃいますか。

>>>>>

I

n 速読 in Lesson 2, Sachiko used the word kawaii to describe a squirrel. The word kawaii
was originally used to describe only babies, small animals, and dolls, but in recent years,
it has come to symbolize Japanese pop culture. Hello Kitty and Pokemon are no doubt themost famous examples of this “cuteness” culture, but cute elements are found not only incharacter goods but also in fashion, personal appearance, mannerisms, etc. You even see
these cute characters on the body of commercial airliners and many government ofﬁces
have cute mascots, so they are not just limited to childrenʼs goods. A young female ofﬁce
worker might characterize her male superior ʼ s mannerism as “ kawaii . ” Once a seal
wandered into a river in Tokyo and became very popular because it was “kawaii .” The word
“kawaii ” has indeed become a handy word to express oneʼs positive feeling.

小 山：

グラント： わたくし、先日国際学部の横山先生からご紹介いただいたグラントですが。
5

小 山：

あ、グラントさんですか。こんにちは。

グラント： 実は日本語のクラスでプロジェクトワークをしていまして、私は日本の歴史の教科書をトピックに選びました。先生がその問題について研究なさっていると伺ったので、いろいろお話をお聞きできたらと思っているのですが。
小 山：
10Group Society

はい、小山です。

あ、そういうことなら、喜んでご協力しますよ。

グラント： ありがとうございます。助かります。では、一度お会いしたいんですが、先生は、いつがご都合がよろしいですか。

>>>>>

I

n Japanese society, the group you belong to is very important. So, when you meetsomeone for the ﬁrst time, the ﬁrst question you are asked might be which company
you work for or which university you are attending, rather than what type of work you do.
Within the group, maintaining group harmony is considered to be very important.
Conciliatory and cooperative attitudes are more valued than strong individualism. So,
confrontation in public is avoided as much as possible. Japanese value unanimity in any
decision-making process, and so, consensus building is sought before any important
decision is made.

小 山：

私は、火、木ならいつでもいいですよ。来週の火曜日の午後一時はどうですか。

グラント： はい、結構です。では、来週の火曜日、午後一時に先生の研究室に伺います

ので、よろしくお願いいたします。

15

小 山：

はい。じゃ、来週。

グラント： 失礼します。

しゅうしょくかつどう

就職活動（job hunting）>>>>>

就 activities that college students go through in the process of looking for employment

職活動 that is talked about in 読み物２ specifically refers to somewhat systematized

プロジェクトワークの発表

●

●

●

●

●

after graduation. These are for jobs in well-established companies with good prospects andhigher job security, and usually, students start 就職活動 in their junior year. Once you missed
this chance, it used to be rather difﬁcult to get a good job. However, these days, it seems
that there are more options available for people who seek jobs after graduation or for
people who want to change jobs.

278

279

第

15

課 >>>>>

会話1>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本>>>>>>>

2会話

2 >>> 33

A 日本語の高木先生がアンディー・ミラーにインタビューをしている。ミラーは日本に約十年住ん

1

でいた。
高 木：

ミラー：

3

2 >>> 34

A 雑誌の編集をしている小田まり子がアン・ノリスにインタビューしている。アンは、大学に行くまで日本に住んでいた。

あのう、ミラーさんは 10年間日本に住んでいらしたんですが、日本に住ん

小 田：

最近、外国で日本のマンガやアニメがはやっていますけど、ああいうのはどう思いますか。

でいて、これはアメリカと違うなと思われた点がありますか。
5>>>>>>>

そうですね。これはちょっとステレオタイプ的かもしれないんですが、アメ

5

ノリス：

すごいと思います。アメリカから日本にいろんなものが来ているんですけど、リカ人は自分を重んじるけど、日本人は自分の入っているグループを重んじ

日本から海外にそういうものが出て行くのってすばらしいと思います。ただるんですね。

の技術とか車とかじゃなく、そういうカルチャーがほかの国で人気があるっ高 木：

グループを重んじるって、どういうところに現れていると思いますか。

ていうのは、私はすごくうれしいです。

ミラー：

例えば、まあ、人に対する気配りですか。人が何か言う前にその人が何を考えているかということに気を使う。多分それが日本人が小さい時から教わっ

10

小 田：

んあるんですけど、そういうものも外国で人気がありますよね。

10ていることだと思うんですけど。私は積極的にしゃべれないタイプなんです

日本には、キティーちゃんとかポケモンとか、本当にかわいいものがたくさ

ノリス：

ええ。そのことで、ちょっと印象に残っていることがあるんですよ。私は、が、日本では私がしゃべらなくても、「アンディー、こう思ってるでしょう」

アメリカの大学に行った時、日本からかわいいペンなどをたくさん持って行って言ってくれるので、私はただ「うん」と言えばいいわけですよね。それったんですね。で、「これかわいい」とかいろいろ言われたんですけど、「イに、何かのグループに入れば、すぐ友達ができるので、自分の方から積極的

ンクはどうやって替えるの」って言われて、「いや、日本では、インクがな

4にほかの人たちに働きかけなくても友達が作りやすかったですね。それはと15くなったら捨てて、新しいの買うんだけど」って答えていたんです。

15ても気が楽でした。

小 田：

あ、なるほど。

高 木：

居心地がよかったわけですね。

ノリス：

アメリカだと、長く使えるペンや、インクを入れ替えられるようなペンの方ミラー：そうです。でも、そのグループ中心というのが逆によくない面もありました。

が普通っていう感じだったんですけど、日本だと使い終わったら捨てて新し

私は二度目に日本に行った時は社会人として行ったんですが、例えば会社のいのを買うっていう使い捨て。今かわいいから今使って、飽きたら新しいも中で、グループのトップの人に任せて、自分では考えないし、意見を言わな20のを買う。そういう違いが結構大きいなって思いました。日本では、「新発

20売」とか「新製品」とか、「新」なんとかっていうのにすごく敏感で、すぐい、ていうか言えない。自分の意見をあまり言うと、それはよくないという1

25

雰囲気がありました。それでフラストレーションがたまりましたね。

新しいものに飛びつく人が多いようですが、アメリカでは、いいものを買っ高 木：「出る杭はうたれる」ということでしょうか。

て、長く同じものを使う人が、私の周りでは多かったんですね。

ミラー：

そうですね。日本人は対立をあまり好まないと思うんです。アメリカ人はお互いに自分の意見を言って、妥協しながらやっていくんですけど。日本人が

小 田：
25

そうですか。私も結構新しいものにすぐ飛びつく方なんですけど、古いものを、もう少し大事にした方がいいのかもしれませんね。

そういうことをしないと言っているわけではないんですが、でも、どっちか
2と言うと、そういう違いがあるような気がします。
3

280

281

第

15

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

読 み 物１>>>>>>>

Cool な日本 渡邊裕子

2 >>> 35

わたなべゆう こ

物を売っているのではない。
文化という媒体は、力を持てば、受け手の好みや考え方、価値観にまで深く影響を及たち

アメリカの大学院に入ったばかりの頃、クラスメート達の会話の中に、日本では習わ

130

略的に伸ばしてきた。

なかった語句や言い回しを日々耳にした。その多くは、日常生活やテレビなどで頻繁にでは、日本はどうか。アニメやポケモン・ グッズやキティーちゃんが欧米で人気を使われるものだったから、辞書を引くよりは、「この言葉は、こんな風に使うのかー」

高め、日本食、日本製電子機器やゲームが海外でももてはやされ、日本人建築家やデザ

じょじょと文脈から判断しながら、徐々にそれらを自分のものにしていった気がする。（中略）イナーたちが次々に認知度を上げている現在の状況を、日本人は自分達の国力として認

そんな言葉の１つに「cool」がある。使いようは幅広い。要は「カッコいい」「粋だ」

5「しゃれている」─ 今の日本の言い回しでいうなら「イケてる」ということだが、何か35識しているだろうか。
日本は、外国文化を吸収し、模倣し、変形させ、自分たちの文化の中に取り入れるこを提案したときに相手が That’s cool といえば、「いいじゃん」だし、He is cool と言とを古くから得意としてきた。でも、日本人が日本で生み、育ててきたものの中には、

えば、
「いい奴」
「話のわかる奴」となる。もめた後、We are coolと言うなら、「もう外国人が憧れ、真似したくてもできないと感じているものが数多くある。その魅力に一仲直りした」ということだ。

む とんちゃく番無頓着なのは日本人自身ではないだろうか。

げ

私が初めて会話の中で何気なく「That’s cool」 と言った時、 必死に私にスラングを10

ぼすことができる。アメリカはそのことを自覚しているし、長年にわたり、その力を戦しゃべ叩き込もうとしていた当時のルームメイトは、「やっとアメリカ人みたいに喋るように（asahi.com「マイタウン USA」2003 年 4 月 23 日）

40

なってきたね！」と、やたら喜んでいた。
とにかく、この「cool」という形容詞は、頻繁に日常会話に登場する。つまりそれは、「cool であること」が、アメリカ人にとってそれ相応に重要な価値基準であることを示しているのだろう。それは日本人が「カワイイ」という形容詞を日常会話の中で実15に頻繁に使うことと、日本社会や現代文化において「カワイイ」がもつ価値の関係を考えてみればわかる。
そのアメリカ人の目からみて、 日本文化は「cool」 らしい。 中央公論５月号の特集、
かっ ぽ「日本文化立国論」の中に、「世界を闊歩する日本のカッコよさ」というレポートが収め20られている。著者であるダグラス・マッグレイは、2001 年、ジャパン・ソサエティーのフェローシップで訪日し、このレポートを書いた。
原題「Japan’s Gross National Cool」が表す通り、彼は「ある国のカッコよさ、つまり大衆に与える文化的影響力は、GNP と同様、その国のパワーとして認知されるべ5

すできではないか」と説き、日本は既にその分野の超大国となっていると指摘する。
25

この分析は、10 年以上前に政治学者のジョセフ・ナイが「ソフトパワー」という言
葉を使って説いた理論の延長線上にある。 アメリカが世界中でコカ・ コーラやジーン
は やズを売り、ナイキのスニーカーを流行らせ、ハリウッドの映画を見せる時、彼らは単にアニメ・エキスポに集まる
日本アニメのファンたち（写真提供：共同通信社）

6

282

283

読み物
﹁きまり﹂だらけの日本︑﹁きまり﹂のないタイ

カノックワン・ラオハブラナキット・カタギリ>>>>>>>>>>が書いたある本によれば︑第一印象は﹁暑くて︑汚くて︑

首都バンコクとずいぶん違っている︒タイに暮らす外国人

秩序がある国﹂だった︒日本は︑私が生まれ育ったタイの﹁きまり﹂に関しては滑稽な例もある︒私がよく利用す

優秀な人材はいないと確信しているようである︒

は︑日本の会社は冷酷だ︒﹁きまり﹂から外れたところに本人は︑よく歩き︑よく働き︑きまりをよく守る﹂と感じしばらく日本に住むうちに︑日本の第二印象として﹁日はつく︒何があってもあらかじめ決められた暖房期間と冷

常に暖かい日にも暖房はつき︑七月のやや寒い日にも冷房

なに暑くても冷房は消される︒たまにあるような三月の非そうだ︒私の日本の印象とちょうど正反対である︒

るようになった︒日本の社会には多くの﹁きまり﹂がある
房期間は遵守される︒﹁今日は肌寒いなあ﹂と思いながらという言葉を耳にする︒これを言われてしまうと︑こちらに驚いた︒日本ではどこに行っても︑﹁ きまりですから ﹂図書館の人たちはひざに毛布を掛けている︒ま︑そこまで図書館に入ると︑冷房が利いてさらにひんやりとしていて︑就職活動がある︒日本で就職活動ができるのはなぜか新卒めておかない︒﹁きまりがない﹂という言い方のほうが正れほど守らない︒というより︑あらかじめ物事をあまり決

しかし︑タイ人は違う︒タイ人は社会の﹁きまり﹂をそ者に限られている︒卒業後すぐに職につかなかった人や︑りのない﹂タイ社会︑どちらがいいのだろうか︒答えは難と不満を言うのを聞いたことがある︒タイでは﹁あらかじなか物事がきまらないと思っていると︑ある日突然きまる﹂﹁きまり﹂を守る意識を持たないと︑複雑になった現代社

しいが︑発展の望まれるタイにおいては︑もう少し人々が間日本にいた私は︑いつの間にか日本社会の﹁きまり﹂に

n
e
p
i
a
M

i
a
r

もきまらない﹂ところにいらいらしはじめている︒日本になじんでしまって︑タイで働く日本人と同様︑タイの﹁何という意味で︑どんなに常識的で正当な理由もこの言葉に一つの方法だけにこだわらないということは︑場合によっては視野の広い判断を下すことを可能にする︒人々も社会の﹁きまり﹂に縛られなくて︑精神的に余裕がある︒タイにあこがれているある日本人の若者が︑タイには社会に縛られていることから解放される快感があると語ってくれた︒
日本では何もかもがきまっていて面白みがない︒レスト

ランや弁当屋に行けば︑どの店でもメニューはほぼ同じだ︒
タイでは︑普通のレストランなら客が材料と調理方法を自由に指定して作ってもらうことができる︒
あまりにも﹁きまり﹂が多い日本社会と︑あまり﹁きま﹃だから私は日本を選んだ！﹄︵ジャパンブック︶よりことはなかったのに︒

来る前の私は︑タイののんびりした雰囲気に不満を感じた

しかし︑これがタイの悪いところだとも言い切れない︒

れてしまう︒

はかなわない︒この言葉ですべての物事が簡単に片づけらと﹁気にするな︑
ま︑
いいじゃないか﹂” いう言葉がある︒“

会において発展するのは難しいのではないかと思う︒八年もタイ語には訳しづらい︒代わりにタイにはめきめておく﹂ということがあまりない︒﹁きまりですから﹂

21

しいかもしれない︒タイで働く日本人が﹁タイでは︑なか日本社会の﹁きまり﹂にかかわる例の一つに︑会社へのの﹁きまり﹂に対する厳格さには感動を覚えた︒﹁きまり﹂を守らなくてもいいのにとあきれながらも︑こ

じゅんしゅ

こと︑そして日本人はそれを厳格に守ろうとしていることその日を過ぎると︑どんなに寒くても暖房は消され︑どんる図書館では︑暖房と冷房を入れる日付が決められている︒

大学院でちょっと長めに学生生活を楽しんでしまった人に

2

やかましい﹂で︑第二印象は﹁無秩序に広がる街﹂だった

初めて日本に着いた時の第一印象は︑﹁寒いが︑きれいで︑

36

5

01

20
25

7

にはもう反論の余地はない︒どんなに常識的で正当な理由

8

もこの言葉にはかなわない︒

9

30

2
11

55
60

1
5
10
15
35
40
45
50

285
284

>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本課 >>>>>

15
第

第

15

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

単 語会話>>>>>>>

0小山［family name］>>>>>>>

高木

to cooperate

1

〜達

2

語句

┐

plural formくwords and phrases
まわ

気配り

21

働 きかける┐┐で

to learn
to approach（someone）

面

aspect┌┐
しゃかいじん社会人

会話

a working, full-fledged
member of society>>>>>>>

┌┐
くい

┌

23

対立

opposition;
confrontation

┌
だ きょう

24

妥 協 する┌25┐

出る杭はうたれる Stand out from thecrowd and you justinvite trouble foryourself.
┌
たいりつ

居心地がいい to be comfortable┐めん

to accumulate［v.i.］

どっちかと言うと if I have to choose
one over the other［＞＞＞文法ノート 2］

3

┌

1

だ

小田

［family name］┐［female given name］

まり子
┌

3

┐

海外

abroad

┐
ぎ じゅつ

7

技術

┌
いんしょう

11

印 象 に残る

13

インク

17

入れ替える

┌

い

286

┐
のこ

か

20

┐

ink

新発売
┌ ┐
しんせいひん21

判断する

to judge

徐々に

gradually

使いよう

new product敏感sensitive; susceptible

┌
と

22

┐

飛びつく

to jump at

周り

around（someone）

大事にする

to take a good care of 〜

┌
まわ

23

┌
┐
だい じ

25

new product on themarketwide

stylish; chic

提案する

to suggest; to propose（a
plan）

奴

to have a dispute［quarrel］with

仲直りする
┐

何気なく
必死に

┐

収める
原題

desperately〜通り

just as 〜大衆

the general public┌┐
ジーエヌピーGNP

こ

やたら（に）

to hammer …
into 〜’s headexcessively;
indiscriminately

gross national product
どうよう（〜と）同様just like 〜［＝と同じよう
に］

┐

power

認知する

to acknowledge

┐

と

24

説く

to explain［v.t.］

分野

field

超大国

super power

指摘する

to point out

分析

analysis理論

theory延長線上

extension

┐
ぶん や

┌ ┐
ちょう たいこく
┌
し てき

┌
ぶんせき

25

┐
り ろん

26

┌
えんちょうせんじょう
┌ ┐
や

は

27

［＞＞＞文法ノート 5］

パワー
┐
にん ち

┐

11（〜に…を）叩き込む

original title

┌
たいしゅう

without much thought┌たたto put away（to include）とお23

to stride; to swagger
about［v.t.］┌
げんだい22

to make it up with; toreconcile

┌
ひっ し

12

┌
おさ

a chap; a guy

┌ ┐
なかなお

┌

闊歩する

┌

┌
ていあん

10

┐
かっ ぽ

in a word; in short

粋（な）

┌
なに げ

19

＝使い方

┌
いき

9

theory of nationbuilding

context

要はto get bored

新製品
┌
びんかん

technology〜 left an impression on（me）［v.i.］

飽きる

立国論

文脈

もめる

┌ ┐
しんはつばいpopular

はやる
┐
かいがい

6

19

special issue

dictionary

┐
よう

┐

特集

辞書

┐
やつ

┌
あ

［name of a journal］

frequently; often┌

お中 央公 論

頻繁に

幅広い

8

really; truly┌┐
りっこくろん

┌
┐
はばひろ

7

実に

┌
┐
ちゅうおうこうろん

18

in its own way
standard of value

everyday conversation┌つか

to compromise

15

to appear（on TV,
etc.）［v.i.］

価値基準

┌┐
じつ

日 常 会話

┐
じょじょ

い

14

┐
き じゅん

┌
とくしゅう

┐
はんだん

5

┌
ち

か

＝聞く

┌
ぶんみゃく

4

そうおう

耳にする

┐
じ しょ

3

┌

それ相応に

14

expression┌
ひんぱん

フラストレーション frustration
たまる

22［＞＞＞文法ノート 1］┐┌

consideration（for 〜）┐

or rather

ていうか
┌

group

┌
おそ

┌
い ごこ ち20

13（〜に）
登場する

言い回し
┌┐
みみ

to value 〜 ; to giveimportance to 〜

┐

┌
はたら

18

協 力 する

ご

┐

9（〜を）
教わる

17

［female given name］┌［family name］

┌
おも

┌┐
き くば

16

裕子

┌
┐
にちじょうかい わ

グループ

14

渡邊

い

5（〜を）
重んじる

8

┌
とうじょう

たち

2

┌
たか ぎ

┌

9

>>>>>>>［family name］

┐
ゆう こ
┌
きょうりょく

会話
1

┌
わたなべ

1

┐
こ やま

1

読み物１

流行る

to be popular［v.i.］

to change

287

第

15

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本┐
たん

単に〜ではない not merely; notsimply ［＞＞＞文法ノート 6］
┌
ばいたい

29

媒体
て

受け手

liking; taste及ぼす

to exert（influence）┌
じ かく

to realize［v.t.］

〜にわたり

＝〜の間

戦 略 的にstrategically┌
せんりゃくてき

の

31

┐

伸ばす

33

日本製
┌
でん し

き

電子機器
┌

┐

もてはやす
┌
けんちく か建築家

electronic instrument;
gadgets

国力

nation’s power

認識する

to recognize

吸 収 するto absorb

模倣する

to imitate

to praise; to make muchof［v.t.］

変形する
と

┌

い

┌┐
とく い

得意

就 職活動

16

┐

なぜか
┌
┐
しんそつしゃ

16

┌
ま ね

真似する

to imitate

無頓 着

to be indifferent┌┐
む とんちゃく

┌
ゆうしゅう

┌

0

┐

〜だらけ
┐

full of 〜
Thailandタイ

カノックワン・ラオハブラナキット・［name of the author］
カタギリ
┌
いんしょう

1

印象

impression

首都capital

┐
しゅ と

3

┐

バンコク
┌ ┐
きたな

4

汚い
┌

5

288

Bangkok
dirty

┐

やかましい

noisy

6
8

10
13

funny; comical

精神的に

psychologically暖房heating

余裕room; space

冷房

air conditioning

解放する

to liberate

┌

消す

正反対

complete opposite

27

遵 守する

to observe（the rules）

守る

to observe; to keep
（rules）

肌寒い

chillya little

┐
じゅんしゅ
┌
┐
はだざむ
┌

利く

to work effectively┐

厳格にstrictly

さらに反論

objection;
counterargument

ひんやりとする to be chilly/cool

┌┐

〜
┌
じょうしき

常識

［＞＞＞文法ノート 8］

┌

┌

29

47

┌
せいしんてき
┌
よ ゆう

┌
かいほう

49

┌
かいかん

快感
語る

毛布

blanket

＝話す

┐

ほぼ

almost材料

materials; ingredients

調理cooking

発展

development

57

意識

consciousness;
awareness

60

〜になじむ

51

┌
┐
ざいりょう

52

┐
ちょう り
┌
はってん

56

┐
い しき

┐

（one’s）lap

pleasant feeling（sensation）

┌
かた

＝もっと

ひざ
┐
もう ふ

┌┐
しば

occasionallyto spread out［v.i.］

き

┌
か のう

to turn off［v.t.］

beforehand; in advance┐よ ちperspective

滑稽（な）

┌

〜の余地がない there is no room for┌くだto tie（someone）up

あらかじめ

┌
はんろん

┐
はんだん

縛る

26

┌
げんかく

視野

to believe firmly

┌
だんぼう

28

46

確信する

やや

┌┐
まも

［＞＞＞文法ノート 11］┐やpossibility┐［＞＞＞文法ノート 7］

┐

可能

25

┌ ┐
せいはんたい

┌

し

たまに

広がる

〜にこだわらない not to be particular
about; not to be picky

to declare; to say
definitely

person of talent

┌

rules

きまり

45

cruel; heartless

24

┌
ひろ

言い切る

人材

┌
れいぼう

>>>>>>>

44

to make a judgment

け

読み物2

＝〜にくい［＞＞＞文法ノート 10］

┐
き

判断を下す

┌
こっけい

23

┌

excellent; talented┌
かくしんarchitect

discontent

優秀（な）
┌
じんざい

22

suddently

┌
ふ まん

〜づらい

（〜から）外れる to be out of

21

突然

39

somewhat long┌はず

one’s strong point; to begood at

┌
とつぜん

36

for some reason＝就職する

to be dumb-founded┐

感動を覚える to feel impressed

不満

職 につく

冷酷（な）

20

31

おぼ

37

＝卒業したばかりの人

┌
れいこく

19

┌
かんどう

┐

長めに

18

あきれる

job hunting

新卒者
┌
しょく

17

concerning

30

い

┌
なが

to adopt［v.t.］┐15（〜に）
かかわる

to transform

┐

取り入れる

39

［＞＞＞文法ノート 9］┌┐
しゅうしょくかつ どう

condition; circumstance

┌
へんけい

38

to raise［v.t.］

┌

状 況

┌
も ほう

to be no match
for; can’t win

to put 〜 on┌┐

14（〜には）
かなわない

┌ ┐

か

掛ける

proper; reasonable; justlevel of namerecognition

current

┌
にんしき

37

fashion designer

現在の┌きゅうしゅうJapanese made; madein Japan

┐
き

上げる

┌┐
こくりょく

to cultivate; to develop（one’s skill, etc.）［v.t.］┌に ほんせい認知度┌
じょうきょう

36

正当（な）
┌

┐
げんざい

［v.t.］

自覚する

┌

34

34

好み
┌
およ

30

┌ ┐
にん ち ど┌あreceiver

┐
この

┌
せいとう

┐

デザイナー

medium

┌

う

29

┌

┌

┐

to get used to┐61

いらいらする to get frustrated

common sense

289

第

15

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

文法ノート

漢 字 リ ス ト

1

書くのを覚える漢字
読み方を覚えましょう。また、書けるようになるまで練習しましょう。

1. 協力

2. 都合

3. 教わる4. 積極的

5. 面

6. 任せる

7. 意見

8. 技術

9. 印象

10. 入れ替える

11. 発売12. 製品

13. 飛ぶ14. 耳

15. 辞書を引く

16. 風

17. 判断18. 幅広い19. 必死に20. 登場

21. 価値

22. 収める

23. 著者

24. 原題25. 表す通り

26. 理論27. 自覚28. 建築家29. 変形30. 首都

31. 常識32. 外れる

33. 確信34. 暖房35. 冷房36. 消す37. 正しい38. 不満39. 可能40. 解放41. 語る

42. 材料43. 発展

1. 結構

2. 気配り3. 居心地4. 出る杭

5. 好む

6. 妥協

7. 捨てる8. 飽きる9. 敏感（な）10. 周り11. 言い回し12. 頻繁に

13. 文脈14. 粋（な）15. 提案

16. 奴

17. 仲直り

18. 叩き込む19. 基準20. 認知21. 説く

22. 指摘23. 分析

24. 延長線上

25. 媒体26. 深く

27. 及ぼす28. 伸ばす29. 機器30. 状況

31. 吸収32. 模倣33. 真似34. 汚い

35. 守る

36. 厳格に37. 余地38. 冷酷（な）39. 優秀（な）40. 人材41. 滑稽な42. 肌寒い43. 利く44. 毛布45. 掛ける

46. 視野47. 縛る48. 余裕くさかんむり290

This is a colloquial form of というか（a quotation marker と／て＋ the verb 言う＋か）. It canfollow a noun, a phrase or a sentence, and is used to give a more appropriate expression.
て つだa ） きのうパイを作った、ていうか作るのを手伝っただけなんだけど。
（Yesterday, I made a pie, or rather I helped make a pie, and . . . ）
あ そ

じょう ば

b ） A：じゃ阿蘇に行ったんだったら、乗馬とかやった？
（So, you went to Aso, and did you do horseback riding?）

B：乗馬っていうか、馬にさわっただけ。
（It wasn’t really horseback riding − it was more like just touching a horse.）
きょうだいc ） A：前に兄弟で日本語取っていた学生がいたでしょう。
（At that time, there were brothers who took Japanese, weren’t there.）

B：兄弟ていうか、ふたごですけど。

2

読み方を覚えましょう。

15［会話 2 >ℓ.20 >>> ていうか言えない］（More precisely, they were twins rather than brothers.）

読めればいい漢字

漢字の部首（っ）ていうか＝�or rather; more appropriately�

>>>This radical is based on the image of grass and is generally used forcharacters representing kinds, conditions etc., of grass.

>>>

どっちかと言うと＝�rather（than）; if anything�［会話 2 >ℓ.25］

This is a colloquial form of どちらかと言うと, and is used to imply that ‘X is Y, if we have tochoose between the two alternatives.’a ） 彼女はどっちかと言うと母親に似ている。
（She looks more like her mother［than her father］.）
このb ） 日本人はどっちかと言うと対立を好まない。
（The Japanese people, if anything, do not like confrontation.）c ） 私は、日本語は、どっちかと言うと話す方が得意だ。
.）（If I have to choose one over the other, I am better at speaking Japanese（than reading it）

3>>>～ような気がする＝ �to have a feeling that; to have the impression that;it seems to me that�［会話 2 >ℓ.26 >>> 違いがあるような気がします］

じょうたつa ） 日本語が少し上達したような気がします。
（I feel my Japanese has improved a little.）b ） 日本人は自分の入っているグループを重んじるような気がします。
（It seems to me that the Japanese people value a group that they belong to.）

「花」
「草」
「英」など

291

第

15
4

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

ぎ ろん

>>>

～とか（言う）＝�to（say）something like ～�

［会話 3 >ℓ.13 >>>「これかわいい」とか］とか is a variation of a quotation marker と. So, it can be used whenever と can be used.
Compared with と, とか indicates that the speaker is not quite certain of what is quoted. In

recent years, however, it has come to be very frequently used even when the speaker iscertain of what is quoted. In such cases, the use of とか results in making an utterance moreindirect, vague, or casual.

b ） 相手が話を聞いてくれない人だと、議論の余地がない。
（When the other party does not listen to what［I］have to say, there is no room for discussion.）

9>>>～に（は）かなわない＝�to be no match for ～; can� t win ～�
［読み物 2 >ℓ.14 >>> この言葉にはかなわない］

a ） どんなに正当な理由もこの言葉にはかなわない。
（Even the most legitimate reason can’t prevail over this word.）a ） 今日本語の学生が増えているとか聞きましたが、本当でしょうか。
（I heard something like the number of students in Japanese language classes is increasing, but is it
true?）b ）「これかわいい」とかよく言われました。

5～（と）同様＝�similarly; just like�［読み物 1 >ℓ.23 >>> GNP と同様］
［読み物 2 >ℓ.60 >>> 日本人と同様］

a ） アニメは日本と同様、アメリカでも人気がある。
b ） 韓国語にも日本語同様、敬語がある。

This expression is very similar in meaning to V（stem）にくい. つらい（辛い）literally means‘painful; to have a hard time’ and hence V（stem）
づらい has a connotation that the speaker/
writer ‘finds it difficult to carry out an action.’（I find it difficult to talk about my own failures.）［読み物 1 >ℓ.27 >>> 単に物を売っているのではない］

も ほう

11

>>>

� not）to be particular about;（not）to be～にこだわる／こだわらない＝（

picky�

a ） 日本は単に外国文化を模倣しているのではない。
（Japan is not merely imitating foreign cultures.）かせb ） 多くの人は、単にお金を稼ぐために働いているのではないだろう。
（Many people are probably not working merely to make money.）7［読み物 2 >ℓ.45 >>> 一つの方法だけにこだわらない］a ） アクセントにこだわっていると、日本語を話すのは難しいかもしれない。
（If you pay too much attention to accent, it might be difficult to speak Japanese.）b ） 場所にこだわらなければ、安く家が買える。
（If you are not picky about the location, you can buy a house inexpensively.）>>>～だらけ＝�full of ～�

［読み物 2 >タイトル >>>「きまり」だらけの］This
expression is used with a limited group of nouns, such as どろ ‘mud,’ 間違い ‘mistake,’あな
穴 ‘hole,’ etc., that carry negative connotations.

a ） アメリカでは時々穴だらけのジーパンをはいている学生を見かける。
（In America, we sometimes see students wearing jeans full of holes.）b ） 間違いだらけの作文を直すのは時間がかかる。

よ

>>>

ち

～の余地がない＝�There is no room for ～�

12

>>>

～において＝�at; in�［読み物 2 >ℓ.56 >>> タイにおいては］This expression is used with a noun indicating a place or a time period. It can be replaced by
で, but において is more formal and mainly used in writing.
めい じa ） 明治時代において女性が留学するのは大変珍しいことだった。
（In the Meiji period, it was very unusual for a woman to study abroad.）（It is time-consuming to correct compositions full of mistakes.）

8［読み物 2 >ℓ.39 >>> 訳しづらい］b ） 自分の失敗は他人には話しづらい。

（The Korean language has honorifics just like Japanese.）

単に～ではない＝�not merely/simply ～�V（stem）づらい＝�difﬁcult to V�

（When one has a sore throat, it must be difficult to eat.）

かんこく

>>>

>>>

a ） のどが痛いと、ものが食べづらいだろう。

（Anime is popular in America just like in Japan.）6（An amateur, no matter how hard he/she tries, is no match for a professional.）

10（They often said something like, “This is cute.”）>>>b ） 素人はいくらがんばってもプロにはかなわない。

かいさいb ） 第一回のオリンピックはギリシャにおいて開催された。
（The first Olympic Games were held in Greece.）［読み物 2 >ℓ.13 >>> 反論の余地はない］

だ きょうa ） 妥協の余地がない。
（There is no room for compromise.）
292

293

第

15

課 >>>>>>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本

会話練習のポイント1a）>>> インタビューをする
坂本：

南西大学の坂本と申します1。 今日は「ウチから見た日本」というテーマで、日本の社会とか日本人について日ごろ感じていらっしゃることなどを、いろいろお聞きしたいと思います2 ので、よろしくお願いします3。

ロバーツ： こちらこそよろしくお願いします。
坂本：

ロバーツさんはもう長年日本に住んでいらっ
しゃるんですが、日本で慣れるのが一番難し
かったことは何でしょうか4。
＊

坂本：

＊

＊

じゃあ、今の若者についてはどうお考えです
4

か 。
＊
坂本：

＊

すみません、もう一度お願いします5。
＊

坂本：

＊

＊

運用練習

＊

今日はお忙しいところをいろいろどうもありがとうございました。大変勉強になりました6。

1 : You can start interviewing someone by first introducing yourself.
2 : First, let the interviewee knowwhat the topic of your project isand then ask if it is all right toquestion him/her on this subject.
3 : Conclude your introductory remark by saying よろしくお願いします.

A

ペアになり、一人はインタビューする人、一人はインタビューをされる人になりなさい。
イントメントをとりなさい。

2
A

>>>

ブレーンストーミング

自分の国に住んでいる日本人にインタビューをするために、三人ずつのグループを作って、どんな質問をしたいか考えなさい。そして、後でクラスの人たちに発表しなさい。

3

5 : When you did not understandwhat the interviewee said or
when you need more explanation, you can say, for example,
もう一度お願いします, もう少し4

6 : You can end your interview bythanking him/her. 大変勉強になりました means that you learned
a lot from the interview.

ロールプレイ

インタビューをする人は、電話でインタビューをされる人にインタビューを頼み、アポ4 : It’ s important that you prepare anumber of questions ahead oftime. Your questions can beframed in such expressions as 〜は何でしょうか and 〜についてどうお考えですか.

詳しく話していただけませんかor 〜というのはどういうことで
すか.

>>>

A

A

>>>

インタビュー（optional）

実際に日本人をインタビューしてみましょう。2 で考えた質問を使いなさい。

>>>

小グループワーク日本に行ったことのある人を中心にして、小グループを作りなさい。その人に、日本人は違うなと思ったかどうか、どんな点が違うと思ったか聞きなさい。それぞれのグルー
プは後で答えをクラスに発表しなさい。

5

>>>

ペアワーク
み ぢか

A

自分の身近にあるもので、かわいいと思うものがありますか。それは何でしょうか。日
本人がかわいいと思うものとあなたの国の人がかわいいと思うものとは、同じでしょうか。
ペアで話し合いなさい。その後クラスに発表し、クラスで話し合いなさい。

6
A

>>>

ブレーンストーミング

日本からあなたの国に入ってきているものは、どんなものですか。あなたの国から日本に
ゆ しゅつ

輸出（export）しているものは、何でしょうか。リストを作って、クラスで発表しなさい。

294

295

第

15
7
A

>>>

（この読み物には単語表がありません。分からない課 >>>>>

速読

単語の意味を考えながら読みなさい。）>>>>> ウチから 見 た 日 本 、ソトから 見 た 日 本∨∨∨「パーティーの会話」

作文

次のどちらかでまとめなさい。
1a ) インタビューの申し込みをするメールを書きなさい。

マイクはアメリカからの留学生で、今学年は東京の有名な大学の国際部で、日本語や日本の経済のコースを取っている。東京ではホストファミリーを見つけるb ) 実際のインタビューをした場合は、そのインタビューをまとめて作文にしなさい。

のが難しく、アパートに住んでいる。アパートに住んでいると、いつでも好きな時にパーティーができるので、パーティーの好きなマイクは、よくパーティーをした5する。大きくてやかましいパーティーではなくて、親しい友達を何人か呼んで、飲んだり食べたりしながら話すだけの、簡単なパーティーである。そんな時には、聞き取り練習2 >>> 37

隣に住んでいる日本人の大学生「ヒロ」を、いつも呼ぶことにしている。
「ヒロ」
ひろし

は、本当の名前は博だが、アメリカ人と付き合う時には「ヒロ」というニックネ
けんしゅう

A

ームを使っている。彼は、マイクの留学している大学の経済学部の学生で、普通

まつ だ

日本の会社で研修をしているアメリカ人アンダーソンが、上司の松田と話しています。

CD を聞いて、次の文が正しければ○、間違っていれば×を入れなさい。
┌ ┐
かいてん

回転ずし
┌
あぶら

脂
ま

┌

巻きずし

10

すく、付き合いやすい。
a self-service stylesushi restaurantfatrolled sushi

┌

アボカド
┌

まぐろ
┌

きょうじゅ

まえ だ

今晩は、マイクの日本経済の教授、前田先生と、そのクラスのアメリカ人留学

avocadotuna

生を何人か呼んでパーティーをするので、ヒロにも来てもらった。マイクのクラ┐

ツナサラダ tuna salad

スメートたちは、まだ日本語が下手なので、ヒロに英語で日本の習慣についてい15

ろいろ質問し、ヒロはなかなか上手な英語でそれに答えていた。学生たちが来て

a ） 回転ずしのすしは、安くておいしいらしい。

から三十分ぐらいしたころ、前田先生が着いた。先生も入って、ディスカッショb ） アメリカのすしレストランの客は、ほとんど日本人らしい。

ンが続いた。しかし、マイクはそのうち、あることに気づき始めた。英語のディc ） アメリカ人は、すしは体にいいと思っているようだ。
d ） アボカドを使ったすしは、日本のすし屋にはない。
e ） 日本のすしのメニューは、昔から変わっていない。

296の日本人よりはっきり自分の意見を言うので、アメリカ人のマイクには分かりや

スカッションは続いているのに、ヒロがほとんど何も言わなくなってしまったのだ。話が日米関係のことになって、マイクがヒロの意見を聞くと、ヒロは前田先

297

第

20

15

課 >>>>>生の方を見て「どうぞ」と言っただけで、何も言おうとしない。結局、先生とアメリカ人だけの話し合いになってしまった。ヒロはなぜ急に静かになってしまったのだろうか。

A 次の文を読んで、一番正しいと思われるものに○をつけなさい。

a ） ヒロはビールを飲みすぎて、何も分からなくなってしまったのだろう。
b ） ヒロは、前田先生のコースで悪い点をもらったことがあるので、恥ずかしかったのだろう。

c ） ヒロは、前田先生と留学生たちがみんな英語で話しているのが、いやになったのだろう。
せんもん かd ） 日本では、こんな時に、専門家の先生がいれば、その人の意見を聞くのが一番いいと考えられ、学生はあまり意見を言わないのだろう。

わら

かど

ふく きた

笑う門には福来る(lit., Good fortune comes to a home where there is laughter.)8
ことわざ298