金沢星稜大学女子短期大学部

平成 30 年度
自 己 点 検 評 価 書

平成 31 年 （2019） 年 2 月
金沢星稜大学女子短期大学部

1

金沢星稜大学女子短期大学部
目 次【学校法人及び短期大学の沿革】
Ⅰ

稲置学園の沿革････････････････････････････････････････････････････････ 3Ⅱ

金沢星稜大学女子短期大学部の沿革･･････････････････････････････････････ 5【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】
基準Ⅰの要約･･････････････････････････････････････････････････････････････ 6
基準Ⅰ-A 建学の精神･･････････････････････････････････････････････････････ 7
基準Ⅰ-B 教育の効果･･････････････････････････････････････････････････････ 9
基準Ⅰ-C 自己点検・評価･･････････････････････････････････････････････････17【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】
基準Ⅱの要約･･････････････････････････････････････････････････････････････18
基準Ⅱ-A 教育課程････････････････････････････････････････････････････････19
基準Ⅱ-B 学生支援････････････････････････････････････････････････････････36【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】
基準Ⅲの要約･･････････････････････････････････････････････････････････････53
基準Ⅲ-A 人的資源････････････････････････････････････････････････････････53
基準Ⅲ-B 物的資源････････････････････････････････････････････････････････59
基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源････････････････････････61
基準Ⅲ-D 財的資源････････････････････････････････････････････････････････63【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】
基準Ⅳの要約･･････････････････････････････････････････････････････････････65
基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ･･････････････････････････････････････････65
基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ････････････････････････････････････････････65
基準Ⅳ-C ガバナンス･･････････････････････････････････････････････････････66【選択的評価基準】
職業教育の取り組みについて
基準（1） 短期大学における職業教育の役割・機能、分担を明確に定めている････68

2金沢星稜大学女子短期大学部【学校法人及び短期大学の沿革】

Ⅰ

稲置学園の沿革
昭和 7 年 10 月、稲置繁男初代理事長は、石川県金沢市彦三 2 番丁 1 番地 2 の民家を借り受け、北陸明正珠算簿記専修学校を開校した。これが学校法人稲置学園の始まりである。
現在の稲置学園は、金沢星稜大学女子短期大学部の他に、北陸明正珠算簿記専修学校から
昭和 37 年に実践第二高等学校を経て、昭和 38 年に校名変更をした星稜高等学校、昭和 40
年に開園の星稜幼稚園（現：金沢星稜大学附属星稜幼稚園）、昭和 42 年に開学の金沢経済大学（現：金沢星稜大学）、昭和 47 年に開学の星稜中学校、昭和 58 年に開園の星稜泉野幼稚園（現：金沢星稜大学附属星稜泉野幼稚園）を擁する総合学園へと発展している。

昭和 7 年 10 月
12 月

北陸明正珠算簿記専修学校の創設
北陸明正珠算簿記専修学校、私立学校令によって学校として認可、稲置繁男が学校長に就任

昭和 8 年 3 月

北陸明正珠算簿記専修学校を明正高等簿記学校に校名変更

昭和 19 年 3 月

明正高等簿記学校を金沢商業女学校に校名変更

昭和 23 年 2 月

金沢商業女学校を金沢女子商業学校に校名変更

10 月

金沢女子商業学校を実践高等商業学校に改称

10 月

財団法人実践高等商業学校を設立、理事長に稲置繁男が就任

昭和 25 年 10 月

実践高等商業学校を実践商業高等学校に校名変更

10 月 財団法人実践高等商業学校を学校法人実践商業高等学校に組織変更
し、稲置繁男が理事長・学校長に就任
昭和 36 年 10 月

学校法人稲置学園の発足、学校法人実践商業高等学校を学校法人稲置学園へ組織変更

昭和 37 年 4 月
10 月

実践第二高等学校の開校、初代校長に松田覚神が就任
稲置学園、創立 30 周年記念式典挙行

昭和 38 年 6 月

実践第二高等学校を学校法人稲置学園から分離し、学校法人稲置財団

昭和 38 年 9 月

を設立
実践第二高等学校を星稜高等学校に校名変更

昭和 40 年 4 月

学校法人稲置財団を学校法人稲置星稜学園に名称変更

昭和 42 年 4 月

金沢経済大学の開学、初代学長に吉岡金市が就任

昭和 45 年 3 月

学校法人稲置学園解散、実践商業高等学校を廃止し、石川県立金沢向陽高等学校に移管

昭和 46 年 4 月
4月

金沢経済大学、経済学部二部経済学科（夜間）を設置
学校法人稲置星稜学園を学校法人稲置学園に法人名称変更
3金沢星稜大学女子短期大学部
昭和 47 年 4 月
10 月

金沢経済大学星稜中学校の開学
稲置学園 40 周年記念式典挙行、『稲置学園 40 年史』を発刊

昭和 57 年 10 月

稲置学園創立 50 周年記念式典挙行、『稲置学園の 50 年』発刊

平成 4 年 10 月

稲置学園創立 60 周年記念式典挙行、『稲置学園の 60 年』の発刊

平成 5 年 6 月

学校法人稲置学園第 2 代理事長に稲置美弥子が就任

平成 14 年 4 月

金沢経済大学を金沢星稜大学に名称変更

4月

金沢星稜大学に大学院地域経済システム研究科（修士課程）を設置
稲置学園創立 70 周年記念式典を挙行、『稲置学園創立 70 周年記念近 10

10 月

年のあゆみ』発刊

平成 19 年 4 月

金沢星稜大学に人間科学部（スポーツ学科・こども学科）を設置

平成 20 年 4 月

金沢星稜大学大学院・地域経済システム研究科（修士課程）を経営戦略研究科（修士課程）に名称改称

平成 22 年 4 月

金沢星稜大学、経済学部二部経済学科を募集停止

平成 24 年 10 月

稲置学園 80 周年記念式典挙行、『稲置学園 80 年史』発刊

平成 25 年 5 月

金沢星稜大学経済学部二部経済学科を廃止

平成 27 年 4 月

金沢星稜大学経済学部一部を金沢星稜大学経済学部に改称

平成 28 年 4 月

学校法人稲置学園第 3 代理事長に稲置慎也が就任
金沢星稜大学人文学部を設置

4金沢星稜大学女子短期大学部
Ⅱ

金沢星稜大学女子短期大学部の沿革
本学の前身である星稜女子短期大学は、地元産業界からの要望に応え、日本で初めて女子産業人を育成すること、かつ理論に裏打ちされた実務教育を行うことを目指して、昭和54 年金沢市御所町酉の地に開学した。
本学の実務教育は、当時の講義棟１階すべてを実習室に当て、実社会の要請に応え得る体勢を整えていた。理論科目も豊富で 40 を超える専門理論科目が、経営実務科の税務会計コースと経営秘書コースにおいて開講され、これら理論科目と 20 に及ぶ実習科目とが、補完関係をなすカリキュム体系を形成していた。こういった特徴を持つ本学の実務教育は、地元北陸地区の教育機関ばかりではなく、その後新設された全国の大学・短大のモデルケースとなって、注目を浴びることとなった。
平成 30 年 3 月現在、本学の卒業生は 6000 名を超え、地元産業界で広く活躍している。本学は、今後も建学の精神である「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」を堅持し、地元産業界の将来を担う「女性職業人」を輩出し続けていく。

昭和 54 年 4 月

星稜女子短期大学経営実務科の開学（金沢市御所町酉）
税務会計コース・経営秘書コース 入学定員 100 名

昭和 60 年 4 月

入学定員を 100 名から 200 名に変更

昭和 61 年 4 月

経営情報コースを新設

平成 3 年 4 月

税務会計コースを経営会計コースに改称

平成 12 年 4 月

入学定員を 200 名から 150 名に変更

平成 13 年 4 月

経営会計コースを会計コースに、経営秘書コースをビジネスコースに、経営情報コースを情報コースに改称

平成 18 年 4 月

情報コースを廃止し、スポーツマネジメントコースを新設

平成 20 年 4 月

5 コース（総合ビジネスコース、金融・会計コース。流通・販売コース、
観光マネジメントコース、スポーツマネジメントコース）に改組

平成 24 年 4 月
9月
平成 25 年 4 月

星稜女子短期大学を金沢星稜大学女子短期大学部に名称変更
金沢星稜大学女子短期大学部を移転（金沢市御所町丑 10 番地 1）
コース制を廃止

5金沢星稜大学女子短期大学部【基準Ⅰ

建学の精神と教育の効果】

基準Ⅰの要約
建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を基点に、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、「3つのポリシー」（アドミッションポリシー、カ
リキュラムポリシー、ディプロマポリシー）が本学では一貫している。
建学の精神に基づいた教育理念、教育目的・目標に則した本学のディプロマポリシーには、「2ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します」、「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」とある。
これを達成させるために、カリキュラムポリシー、アドミッションポリシーが存在するのである。
このポリシーに沿って、学長はじめ各教員は、教務、学生支援、進路、入学、広報等の各課事務職員とともに、日常的にそれぞれの業務を行っている。
本学は、常に「建学の精神」を想い起こし、それを現在に生かす努力を怠っていない。
一時的な改革に終わることなく、改善に次ぐ改善を行っているのである。
目標について建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基づき、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に則した「3つのポリシー」（アドミッションポリ
シー、カリキュラムポリシー、ディプロマポリシー）が一貫して実行されなければならな
い。
以下、そのための4項目である。
①本学のディプロマポリシーは 、建学の精神に基づいた教育理念に則しているか、社会が求めるものに応えているか、点検し続けていく。
②本学のカリキュラムポリシーは、そのディプロマポリシーを具現し得るものか、点検し続けていく。
③本学のアドミッションポリシーは、以上のようなディプロマポリシー、カリキュラム
ポリシーと上手くリンクしているか、点検し続けていく。
④学習成果の査定について、日常的「自己点検・評価」に努め、改善に尽くしていく。

6

金沢星稜大学女子短期大学部
基準Ⅰ-A

建学の精神

テーマの要約
金沢星稜大学女子短期大学部の建学の精神、「誠実にして社会に役立つ人間の育成」は、
稲置学園全体で共有しているものである。
この建学の精神に基づき、昭和54年に星稜女子短期大学（現金沢星稜大学女子短期大学部）は開学した。
本学では、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を基点に、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、「3つのポリシー」（アドミッションポ
リシー、カリキュラムポリシー、ディプロマポリシー）が一貫したものとなっている。
建学の精神は、『学生便覧』に明記されている。この他の学生関連配布物にも、建学の精神は、常に明記されている。諸行事パンフレット類にも建学の精神の記載を忘れず徹底させている。また、石碑に刻みキャンパス内に設置するなど、建学の精神の周知に努めている。その他、ホームページ上でも公開されている。
「建学の精神」については、教授会、意見交換会、その他教員、事務職員が参加する諸行事を通じて、学長は必ず言及し、お互いに確認し合うよう心掛けている。
学生に対しては、教員が「建学の精神」を念頭に授業をおこない、入学課、教務課、学生支援課、進路支援課等の事務職員も同様に学生と接している。
入学式、入学時の各種オリエンテーションやガイダンス、また学期初めの履修ガイダン
ス等において、学長はじめ担当教員、事務職員は「建学の精神」を学生に繰返し説明している。

基準Ⅰ-A-1 建学の精神が確立している
現状について本学の建学の精神、「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、これは稲置学園全設置校が共有するものである。昭和７年に開学された北陸明正珠算簿記専修学校（稲置学園の母体）の校訓、「至誠ヲ源トシ

忠実ヲ体トシ 進取ヲ用トス」（『稲置学園四十年史』）、これをわかりやすくしたものである。学園創設者である初代理事長稲置繁男が唱えた「建学の精神」の意味するところは、次のようなものである。
「誠実」は、真情であり、誠意である。心をこめて実行することである。誠実の人には力の出し惜しみや裏表のあるごまかしの実践など、あろうはずはない。この精神に基づいた本学園の教育理念として、「誠実な人間の育成」とは、自分に対しても他人に対しても誠実であり、社会に対しても誠実であれと説く「人間教育の理念」である。
また、「社会に役立つ人間の育成」とは、社会発展のために積極的に貢献できる人材として、身につけておかねばならない基礎的及び実践的な知識や方法論を教える「職業教育の理念」である。
このような建学の精神に基づき、「女性職業人の育成」という使命を担って、昭和54年に星稜女子短期大学は開学した。平成17年に、本学の「教育理念」は「知性と感性を育む教育」と定められたが、平成24年校名変更、キャンパス移転を機に、翌平成25年には、「知性
7金沢星稜大学女子短期大学部と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」と加筆された。
この加筆によって、建学の精神に基づいた本学の使命「女性職業人の育成」をより鮮明にした教育理念となった。
ゆえに、本学では、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を基点に、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、後述する「3つのポリシー」（アドミッションポリシー、カリキュラムポリシー、ディプロマポリシー）が一貫したものとなった。
さらに、「建学の精神」については、教授会、意見交換会、個別面談等、その他教員、事務職員が参加する諸行事を通じて、学長は必ず言及し、教員、事務職員に「お互いに確認し合う」ことを求めている。
学生に対しては、教員が「建学の精神」を念頭に授業をおこない、入学課、教務課、学生支援課、進路支援課等の事務職員も同様に学生と接するようにしている。
入学式、入学時の各種オリエンテーションやガイダンス、また学期初めの履修ガイダン
ス等、学長はじめ担当教職員は「建学の精神」を学生に繰返し伝えている。
殊に就職ガイダンス、キャリア合宿等では、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」（誠実に働くこと）について、一層熱のこもった伝え方をしている。「建学の精神」に基づいた、本学の使命「女性職業人の育成」を発揮させるためである。
『学生便覧』には「建学の精神」が明記されている。ホームページ上でも公開されている。その他、学生関連配布物（例えば、『新入学ガイドブック』等）にも、「建学の精神」は常に記されている。諸行事パンフレットの類にも、「建学の精神」の記載を忘れず徹底させている。
また、本学正面入口近くには、創設者銅像とともに、「建学の精神」を刻んだ石碑も設置されている。

目標について建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を起点（基点）とした、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、「3つのポリシー」を、具体的に実行していく。

8金沢星稜大学女子短期大学部
基準Ⅰ-B 教育の効果
テーマの要約
本学では、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そしてアドミッション・カリキュラム・ディプロ
マの「3つのポリシー」が首尾一貫した形をとっている。
本学は、常に「建学の精神」を想い起こし、それを現在に生かす努力をしている。一時的な改革というものではなく、改善に次ぐ改善を、学長、教務担当教職員等で組織されたワーキンググループによる点検、その成果をもとにした意見交換会での再点検を日常的に行っている。
建学の精神に基づいた教育理念、教育目的・目標に則した本学のディプロマポリシーには、まず「2ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します」とある。
そして、具体的な本学経営実務科の学習成果として、「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」があげられている。
5つの具体的な学習成果は、本学経営実務科のカリキュラムポリシーをもって開設されている基礎、教養、専門からなる科目群の授業を通じて2年間で身につけられるようになっている。
本学経営実務科のシラバスには、はじめに「授業意図」が記されている。学生が授業の意図を理解することが、まずは肝心だからである。
次に、「具体目標」欄が設けられている。学生が「授業意図」をより把握しやすくするためである。
本学経営実務科シラバスの本体となる「授業計画表」欄は、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・教科書」の項目に、それぞれの計画が定められている。
半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が記されている。つまり、1回ごとの「学習成果」も明示されることになる。この積み重ねが科目ごとの「学習成果」となり、その総体が本学経営実務科のディプロマポリシーに述べられている「学習成果」へとつながっていくように設計されているのである。
教育の質を保証するため、各担当者の点検・評価の報告は、先ず「意見交換会」でなされ、議論を交え、課題が浮かび上がり、その改善が望まれれば、改善策（案）をつくり、正式に教授会に上げ、教授会で審議し改善策を決定し、直ちに実行に移している。
学生が本学経営実務科における「学習の成果」に満足し、ひいては「社会に役立つ人間」、「地域社会で輝く女性」となり、あわせて社会からも本学の教育に満足してもらわな
ければならないからである。

9金沢星稜大学女子短期大学部
基準Ⅰ-B-1 教育目的・目標が確立している
現状について本学では、前述したごとく、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理
念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そしてアドミッション・カリキュラム・ディプロマの「3つのポリシー」が首尾一貫した形をとっている。
学園全体が共有する建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基づいて、本学経営実務科は、その使命たる「女性職業人の育成」に根ざした教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」を、真摯に掲げているのである。
この教育理念の具体的提示である教育目的・目標が、平成25年に完成した「3つのポリシー」である。
「金沢星稜大学女子短期大学部学則」には、「第2章 教育目的、就業年限及び定員」のところに、次のように記されている。
（教育目的）
第5条 本学に経営実務科を置き、社会人としての知識、教養、道徳心を具備すること
で社会における規範となり、かつ専門知識に則った実務能力を涵養することで地域社会に貢献できる人材養成を目的とする。
この教育目的に附随し、①（教養教育として）社会人としての知識と教養を身につける、②（人間教育として）道徳心を培い、規範となる、③（専門教育として）地域産業界
で即戦力となる実務能力を修得する、④（就業者教育として）意欲的に目的意識や職業観をもつ、という4つの教育目標を掲げてきた。
建学の精神、教育理念に基づいた「教育目的・目標」を、より包括的に、かつ具体的に学内外へ表明するため、上記の「3つのポリシー」を本学は明確に打ち出したのである。
繰り返すが、「3つのポリシー」は、アドミッションポリシー、カリキュラムポリシー、
ディプロマポリシーから成っている。
通常は、アドミッションポリシー（入学者受け入れ方針）から説明される。しかし、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、本学の使命「女性職業人の育成」に基づいた教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」という観点からすれ
ば、先ず、本学のディプロマポリシーを説明する方が理解しやすい。言い換えれば、ゴールの明示である。ゆえに、本学のディプロマポリシーから紹介する（『学生便覧』）。
2ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します。
1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている
2.地域を支える一員としての意識が身についている
3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている
4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている
5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている
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金沢星稜大学女子短期大学部

このディプロマポリシーに対応して、「目指す人物像 ５つの軸」を本学では学生に求めている。それは、次のようなものである（『学生便覧』）。
【意欲と目標】～自己の目標を明確に持つ～【地域への意識】～郷土を愛し、地域社会を担う～【感性・教養・振舞】～感性・教養・マナーを持った振舞いができる～【コミュニケーションと問題対応力】～十分なコミュニケーション力と問題対応力を持つ～【実務能力の基礎】～ビジネスの基礎を学び、企業・組織で仕事ができる～
上のディプロマポリシー、「目指す人物像

５つの軸」は、建学の精神、教育理念に則していることがわかる。以下に、このようなディプロマポリシーを遂行する上で必要とされるカリキュラムポリシー（教育課程の編成・実施に関する方針）を示す（『学生便覧』）。
今日、社会で求められている素養は、専門的知識やスキル以上に、いわゆる「社会人力」です。「本学が目指す人物像」に則り、社会人として、女性として求められる知識・教養・マナーをまず身に付け、さらには専門的なビジネス知識やスキルも習得できるよう、「基礎科目」「教養科目」「専門科目」からなる教育課程を編成しています。
基礎科目
自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につけます。
教養科目
文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話等の科目を配し、社会人として、より幅広い教養や知識を身につけます。
専門科目
将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学びます。
それぞれの目標に応じて、科目を組み合わせ、学ぶことができる科目配置となっています。
以上のカリキュラムポリシーによって、基礎科目として、「日本語表現法I」、「美しい日本語」、「英語リテラシーI」、「社会人基礎Ⅰ」、「社会人基礎Ⅱ」、「キャリアデザインⅠ」、
11金沢星稜大学女子短期大学部「キャリアデザインⅡ」、「キャリア実習Ⅰ」、「キャリア実習Ⅱ」、「経営学」、「簿記演習Ⅰ」、「ＩＣＴ活用実習」、「プレゼンテーション」、「女性の心とからだ」、「クラスコミュニティ」、「プレゼミナール」、「ゼミナール」の計17科目31単位を全員必修としていることを強調しておきたい（基礎科目必修 31単位 ／要卒68単位以上）。
現在、社会が学卒者に求めているのは、専門的な知識やスキル以上に、「人間・キャリア
教育」によって培われる、いわゆる「社会人力」である。
本学が、これまでも力を入れてきた「人間・キャリア教育」の再確認のときがやってきたのである。そこで本学は、平成25年度教育課程より、「社会人力」を最重要のビジネスス
キルと捉え、より一層「人間・キャリア教育」に力を入れている。
基礎科目を核に、それを教養科目、専門科目が包み込む形で、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基づいた、本学経営実務科の使命「女性職業人の育成」、教育
理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」を実現させている。
本学は、常に「建学の精神」を想い起こし、それを現在に生かす努力を怠らない。一時的な「3つのポリシー」（教育目的・目標）の改革というものではなく、改善に次ぐ改善を、学長、教務担当教職員等で組織されたワーキンググループによる点検、その成果をもとにした意見交換会での再点検を日常的に行っている。
ディプロマポリシーは、建学の精神、教育理念、教育目的・目標に則したものであり、これを具現化するためにカリキュラムポリシーがある。そして、「具現化」の主人公となる学生の入学についてのアドミッションポリシーは、次のようになっている（『学生便覧』）。
本学は「女性人材の質的向上」という地元経済界の期待を担い、「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を建学の精神として開学しました。 地域社会で輝く女性人材の育成を教育理念とし、本学での教育を通して目指す人物像として、具体的な５つの軸を設定しています。
本学の「建学の精神」「教育理念」「目指す人物像 ～５つの軸～」を理解し、これからの地域を支える社会人として、また女性として、大きく成長するための基礎とスキルを修得しようとする、意欲ある女子学生を求めます。
以上のような、「建学の精神」を基点とする本学経営実務科の教育目的・目標は、学生便
覧のみならず、本学ホームページをはじめ、諸々の冊子、印刷物に掲載された「3つのポリシー」を通じて、学内外に表明されているのである。

目標について建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、「3つのポリシー」、いわば本学の教育目的・目標を達成すべ
く、常に学生を意識して、教員も事務職員も努力していく。
そのために、学生とともに、教員・事務職員も、本学への「愛校心」を深めていくこと
を目指す。
12

金沢星稜大学女子短期大学部

基準Ⅰ-B-2 学習成果を定めている
現状について前述したとおり、建学の精神に基づいた教育理念、教育目的・目標に則した本学のディプロマポリシーには、まず「2ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します」とある。
そして、具体的な本学経営実務科の学習成果として、「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」があげられている。
5つの具体的な学習成果は、本学経営実務科のカリキュラムポリシーをもって開設されている基礎、教養、応用からなる科目群の授業（学習）を通じて2年間で身につけられるようになっている。これらの科目のシラバスは一般にも公開されているが、次のような内容である。
本学経営実務科のシラバスには、はじめに「授業意図」が記されている。学生が授業の意図を理解することが、まずは肝心だからである。
次に、「具体目標」欄が設けられている。学生が「授業意図」をより把握しやすくするためである。具体的な目標を掲げることは、「学習成果」の明確化の点で、非常に役立っている。
さらに、「履修条件」という欄を設けている。学年、必修・選択等だけではなく、特に実務系科目において、例えば、簿記二級受験対象の内容であった場合、既に三級を取得していることを条件としている。これは、学生に学習成果確認、さらなる成果向上のインセン
ティブとなっている。
本学経営実務科シラバスの本体となる「授業計画表」欄は、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・教科書」の項目に、それぞれの計画が定められている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が記されている。つまり、1回ごとの「学習成果」も明示されることになる。この積み重ねが科目ごとの「学習成果」となり、その総体が本学経営実務科のディプロマポリシーに述べられている「学習成果」
へとつながっていくのである。
そして、「成績評価（方法・割合・留意事項）」欄である。成績評価1、成績評価2、成績評価3等という具合に列記されている。これらは、「評価方法」、「評価割合」（例えば、学期
末テスト40％・小テスト15％・レポート15％・授業態度30％といった割合）、「評価に関する留意事項」についての説明である。学生個々の「学習成果」を正確に測定するためのものである。
当然ながら、シラバスの最後には「教科書・参考書」の欄があり、担当教員の学内メールアドレスも記載されている。本学のシラバスは、ホームページを通じて、学内外に公開されている。
13

金沢星稜大学女子短期大学部
また、上の「学習成果」測定について、つまり測定された「評価」に納得のいかない学生に対しては、「異議申し立て」の制度がある。必ず教務課を通じて、学生が書面で「異議申し立て」を正式に申請し、それに対して授業担当の教員も正式に書面回答する方式をとっている。より厳粛な成績評価、より正確な学習成果測定、点検を目指した試みである。
本学経営実務科の、建学の精神、教育理念、「3つのポリシー」（アドミッションポリシ
ー、カリキュラムポリシー、ディプロマポリシー）を背景とした、本学経営実務科全体としての最終的（究極の）「学習成果」は、就職状況である。これは、ホームページ、大学案
内、諸冊子等を通じ、学内外に丁寧に通知している。学内に「内定者速報掲示板（顔写真付）」を設置する等、工夫している。これらの努力によって、本学学生の学習意欲は高まっている。

目標について教員・事務職員は、学生全員が建学の精神、教育理念に則した学習成果に満足し、そして卒業、就職していけるように、さらなる教育上の工夫を凝らしていく覚悟である。

基準Ⅰ-B-3 教育の質を保証している
現状について本学の使命は、学生が本学経営実務科における「学習の成果」に満足し、ひいては「社会に役立つ人間」、「地域社会で輝く女性」となり、社会からも本学の教育に満足してもらうことである。そのためには、「教育の質を保証する」ということが重要になってくる。
社会の要望に応えるためには、学校教育法はもとより短期大学設置基準等といった関係
法令を順守することが当然不可欠である。
教育情報の公開等の新たな義務が法令で定められた場合、関係法令の変更には常に関心をもって臨み、いち早く、法令に則った的確な対応ができるよう、日頃から努力している。
「教育の質を保証する」ために、本学は、シラバス作成、授業実施に細心の注意を払っている。
シラバスは、「授業意図」、「具体目標」、「履修条件」、「授業計画表」、「成績評価（方法・割合・留意事項）」等で構成されている。これらは、各授業担当教員が、建学の精神に基づいた「学位授与の方針」に対応する「教育課程の編成・実施に関する方針」に則り、作成するものである。
「授業意図」に始まり「成績評価（方法・割合・留意事項）」に終わる構成は、まさに、各教員が、学位授与の方針に対応した成績評価基準によって、学習成果を評価していることを顕すものである。
シラバスにある詳細な「授業計画表」には、各授業担当教員の学習成果の状況把握の意
味がある。
「授業計画表」には、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・
14

金沢星稜大学女子短期大学部
教科書」の項目に、それぞれの計画が記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が毎回記されている。1回ごとの学習成果（到達目標）が明示されている。回を重ねるごとに、授業科目の「授業意図」、「具体目標」（求められる最終の学習成果）に到達するように作成されている。
これに合わせ、授業で課題（例えば、小テスト・小論文・小レポート等）を学生に与えることによって、教員が学習成果の状況を適切に把握できるようにしているわけである。
本学の教員は、学期末ごとに、学生による授業評価を受けている。その評価結果は、各授業の担当教員に提示され、各教員は、評価結果を認識するとともに、さらなる授業改善のために活用している。その証左がシラバスに関わる「授業で課題（例えば、小テスト・
小論文・小レポート等）を学生に与えることによって、教員が学習成果の状況を適切に把握できるようにしている」にもつながっている。
さらに、保護者の声、そして企業（社会）からの声に耳を傾けることも重要である。本
学経営実務科が、期待されている「学習の成果」を挙げているかどうか、様々な観点にたって査定する努力をしている。
まず、「保護者の声」について、年に2回「保護者懇談会」を開き、また「保護者のための就職ガイダンス」時においても直接話を聴取し、同様の査定を行っている。
さらに、本学2年生で、就職先が決定した学生の出身高校へ、担当教員と進路支援センタ
ー職員とが報告しに行く際、高校側から見た本学経営実務科について、コメントをもらっている。夏休み等に、母校（高校）を訪れたときの卒業生（本学にとっては在校生）の「声」を、高校側から直に聴取できることは、学生の満足度に関わる「教育の質」という面から大変参考になっている。
「企業からの査定」についても、本学卒業生が就職している企業へ、本学担当教職員が直接訪問し、「生の声」を聴くことにしている。その際、どういった人材を企業側は欲しているのか、本学卒業生の評価を聴取し、経営実務科単体の女子短大である本学に期待する
ところを率直に述べてもらっている。
職場で活躍している本学卒業生を同席させ、その優れた点を懇切丁寧に説明してくれた企業もある。これこそ、本学経営実務科の「学習の成果」を外部の人間が査定してくれたことになる。
また、本学の学内合同企業説明会に参加してくれる企業の多くは、実際に本学卒業生が就業している。ゆえに、その際にも、卒業生の評価を聴取している。
さらに、学外で開催される合同企業説明会等にも学生とともに出向き、できるだけ多くの企業から本学卒業生の評価を聴取するよう努めている。
その成果は、確実に活かされている。例えば、「資格が直ちに職場で役立つかどうかが問題なのではなく、資格取得を目指して頑張った星短出身の社員は、求められた新しい仕事に、あるいは必要な免許・資格等の取得に怯まないで挑戦してくれている」といった言葉を聞くことができた。こういった言葉を、さらなる資格支援に生かしている。
本学における「笑顔、挨拶、聴く力、読む力、話す力、書く力、日本語力等々」の推
奨、推進といったものも、同様である。
さらに、本学は「意見交換会」の成果として、「短大におけるSA制度」を根付かせること
15金沢星稜大学女子短期大学部ができた。簿記授業から情報系授業にまで広がった。
本学における、このような「意見交換会」は、あらゆる場面で、PLAN（計画）、DO（実行）、CHECK（評価）、ACT（改善）について、無理のない、自然体の「基盤」になっている。

目標について学生が学生を教える、それを教員・事務職員が見守る。
こういった姿勢を、一層展開させていく所存である。

16

金沢星稜大学女子短期大学部
基準Ⅰ-C 自己点検・評価
テーマの要約
教務、学生支援、就職、入試広報といった役割を各教員1名ずつが分担し、教務課、学生支援課、進路支援課、入学課、広報課等の事務職員とともに、日常的にそれぞれの部門の自己点検・評価を行っている。
各分担者の自己点検・評価報告は、毎回の「意見交換会」で日常的になされ、議論を交えた上、改善が必要となれば、改善案をつくり、教授会に上げ、教授会で協議し改善策を正式決定し、直ちに実行に移している。

基準Ⅰ-C-1 自己点検・評価活動等の実施体制が確立し、向上・充実に向けて努力している
現状について「金沢星稜大学女子短期大学部学則」の「第1章 総則」における「（自己評価等）」には、以下のように記されている。
（自己評価等）第2条

本学は教育水準の向上を図り、目的及び社会的使命を達成するため、教育活動等の状況について自ら点検及び評価を行う。

目標について「教育活動」における自己点検・評価に求められるものは、日常の「観察」である。
ほどよい距離感を保った「学生­教員­事務職員」間における、相互日常的な、そして本来の「優しさ」を伴った「観察」というものが益々重要になってくる。
このことを強く意識して、実践していく。

17

金沢星稜大学女子短期大学部【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】
基準Ⅱの要約
建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に則して、本学のディプロマポリシーは作成されている。
本学のカリキュラムポリシーは、このディプロマポリシーに、具体的に示された学習成果である「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」に対応している。
教育課程は、基礎科目（自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につける）を核に、それを教養科目（文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話等の科目を配し、社会人として、より幅広
い教養や知識を身につける）、専門科目（将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知
識とスキルを実践的に学ぶ）が包み込む形となっていて、公務員、税理士等を目指す学生に対しては、「特別キャリア開発群（CDP）」が用意されている。
本学経営実務科のシラバスは、求められる学習成果を明示している。まず、「授業意図」と「具体目標」があり、学生に授業の意図（学習成果）を示し、それを実現するための具体的な目標が掲げられている。それから、授業内容を提示した「授業計画表」がある。授業1回ごとに、「予習・復習」、「テーマ」、「目標・教科書」が、それぞれ詳しく記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が明記されている。これに続けて、「成績評価（方法・割合・留意事項）」欄があり、成績評価1、成績評価2、成績評価3
等という具合に、成績評価の方法・基準等について明記されているわけである。
「授業計画表」には、学生とともに各授業担当教員が学習成果の状況把握をする意図もある。1回ごとの学習成果（到達目標）が明示され、回を重ねるうちに、授業科目の「授業意図」、「具体目標」（求められる最終の学習成果）に到達するようにできている。ゆえに、授業段階に合わせ、課題（例えば、小テスト・小論文・小レポート等）を学生に与えることによって、教員も学生の「学習成果獲得」の状況を適切に把握できる仕組みとなっているわけである。
一連の学習成果達成過程における、本学事務職員の果す役割は大きい。学習成果に関わる各種オリエンテーション、ガイダンス、様々な種類の相談、指導等は、本学の求める学
習成果をよく認識している各課所属の事務職員が、各担当教員と連携して、行っているからである。
本学が求める究極の「5つの学習成果」について、教務のみならず、学生支援、入学・広報、進路等、全ての本学事務職員は、教員とともに「意見交換会」等を通じ協働し、多大な貢献を果たしてくれている。
例えば、「短大におけるSA制度」が確立し、それがさらに発展しつつある。これは、まさに、本学の「学生支援体制」が全学的であることの証左といえる。

18

金沢星稜大学女子短期大学部

目標について教員、事務職員は、次の３つを実践していく。
①本学においては、当然のことであるが、「建学の精神」、「教育理念」、「３つのポリシー」（アドミッションポリシー、カリキュラムポリシー、ディプロマポリシー）は一貫したものである。このことを、学生が、意識し、常に自らの「星短ライフ」を正しく全うしていくよう、機会あるごとに「建学の精神」、「教育理念」、「３つのポリシー」を、「学生­教員­事務職員」相互で、確認（「観察」）し合うようにする。
②こうした上で、学習成果等を査定するにあたって、学生からの意見等も考慮し、教育、学生支援効果を向上させていく。
③教員・事務職員は、「教育（education）は、学生個々がもっている固有の潜在力を引き出すことである」ということを忘れずに、学生個々と接していく。

基準Ⅱ-A 教育課程
テーマの要約
本学のディプロマポリシーは、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基
づき、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に則したものである。
本学のカリキュラムポリシーは、ディプロマポリシーに、具体的に示された学習成果「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地
域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」に対応したものとなっている。
本学経営実務科の教育課程は、基礎科目（自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につける）を核に、それを教養科目（文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話等の科目を配し、社会人として、より幅広い教養や知識を身につける）、専門科目（将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学ぶ）が包み込む形をとっている。
公務員、税理士試験合格等を目指す学生には、専門科目として「特別キャリア開発群（CDP）」が用意されている。
このようなディプロマポリシー、カリキュラムポリシーのもと、本学のアドミッション
ポリシーは、「本学は『女性人材の質的向上』という地元経済界の期待を担い、『誠実にして社会に役立つ人間の育成』を建学の精神として開学しました。地域社会で輝く女性人材の育成を教育理念とし、本学での教育を通して目指す人物像として、具体的な５つの軸を設定しています。本学の『建学の精神』『教育理念』『目指す人物像～５つの軸～』を理解し、これからの地域を支える社会人として、また女性として、大きく成長するための基
礎とスキルを修得しようとする、意欲ある女子学生を求めます」（『学生便覧』）としてい
19

金沢星稜大学女子短期大学部
る。
本学経営実務科のシラバスは、求められる学習成果を明確に示している。まず、「授業意
図」と「具体目標」欄がある。学生に授業の意図（学習成果）を提示し、それを実現するための具体的な目標が掲げられている。次に、授業内容、そして準備学習等の内容を詳細に提示した「授業計画表」がある。授業1回ごとに、「予習・復習」の項目、「テーマ」の項
目、「目標・教科書」の項目が、それぞれ詳しく記されている。半期15回の授業なら15回
分、通年30回の授業なら30回分が明記されている。これに続いて、「成績評価（方法・割合・留意事項）」欄があり、成績評価1、成績評価2、成績評価3等というように、成績評価の方法・基準等について明記されている。
さらに、本学は成績評価の厳格化について、「教育の質保証」に向け、「キャップ制度」を導入した。本学経営実務科が学生に求めている「学習成果」に対し、個々の学生が本来持っている資質・能力を確実に引き出した上で、その「成績評価」を行うことが、厳格な評価であり、真の教育につながると考えたからである。

目標について以下の2点を随時点検していく。
①「建学の精神」、「教育理念」、「ディプロマポリシー」に即して、本学の教育課程は編成されているか。また実施されているか。
②さらに本学教育課程は「社会が求めている（ないし求めることになろう）教育内容」に対応しているか。

基準Ⅱ-A-1 学位授与の方針を明確に示している
現状について本学経営実務科の学位授与の方針は、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、本学の使命「女性職業人の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に則したものである。本学経営実務科のディプロマポリシーは、学生便覧に掲載され、ホームページ上でも公開されている。
以下に、これを示す（『学生便覧』）。
ディプロマポリシー （学位授与の方針）
2ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します。
１. 社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている
２. 地域を支える一員としての意識が身についている
３. 女性としての感性、マナー、教養が身についている
４. 組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている
20

金沢星稜大学女子短期大学部
５. 職業人として必要される、基礎的な知識および実務能力が身についている
このディプロマポリシーを踏まえて、卒業要件は以下のように定められている（
『学生便
覧』）。
◆卒業の要件
本学を卒業するためには、２年以上在学したうえで、授業科目のなかから下記の指定に応じて68単位以上を修得する必要があります。
基礎科目 (必修)29単位

教養科目 (選択)

6単位以上68単位以上39単位以上専門科目 (選択)12単位以上※他大学での修得単位、技能審査認定による修得単位等について
・他の短期大学または大学における授業科目の履修(単位互換科目)に係る修得単位
・他の短期大学または大学以外の教育施設等における学修に係る修得単位・本学入学前における短期大学または大学における修得単位については、学則に照らして適切と判断される場合は、30単位を超えない範囲で卒業単位として参入可能です。
本学経営実務科の「成績評価の基準」は、下表のとおりに区分される（
『学生便
覧』）
。
◇単位認定の評価グレード
単位認定を行う際には、以下の区分で評価を行い、各自の成績として記録されます。
評価点

評価段階

GP 値

90～100

Ｓ

4

80～89

Ａ

3

70～79

Ｂ

2

60～69

Ｃ

1

単位認定

Ｒ

－

～59

Ｄ

0

認定種別

合格

不合格

目標について建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そして本学の使命「女性職業人の育成」に則った「短期大学士」を一人でも多く輩出できるよう、教育課程の編成、実施にあたって、「学生­教員­事務職員」間の連絡・連携を、さらに効果的なものに「進化、深化、芯化」させていく。
21

金沢星稜大学女子短期大学部

基準Ⅱ-A-2 教育課程編成・実施の方針を明確に示している
現状について本学経営実務科の教育課程は、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、本学の使命「女性職業人の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に則した前述のディプロマポリシーに対応したものである。
本学経営実務科のカリキュラムポリシーを以下に示す（『学生便覧』）。
今日、社会で求められている素養は、専門的知識やスキル以上に、いわゆる「社会人力」です。「本学が目指す人物像」に則り、社会人として、女性として求められる知識・教養・マナーをまず身に付け、さらには専門的なビジネス知識やスキルも習得できるよう、「基礎科目」「教養科目」「専門科目」からなる教育課程を編成しています。
基礎科目
自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につけます。

教養科目
文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話等、社会人として、より幅広い教
養や知識を身につけます。
専門科目
将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学びます。
それぞれの目標に応じて、科目を組み合わせ、学ぶことができる科目配置となっています。
以上、カリキュラムポリシーは、ディプロマポリシー、就中、そこに具体的に示されている学習成果「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての意識が身についている」、「3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている」、「4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている」に対応したものであることがわかる。
本学経営実務科では、この学習成果に対応したカリキュラムポリシーに沿った、分かりやすい授業科目編成を心掛けている。
本学経営実務科の授業科目は、分野、形式、履修方法、学期・開講期間、配当年次により、合理的に編成されている。
基礎科目は、「自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社
22

金沢星稜大学女子短期大学部
会人の核となる基礎力を先ず全員で身につけます」（同上）とあるように、社会人の基礎として必要な人間性とビジネススキルを、全学生が必修する編成となっている。
教養科目は、「文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話、ひいては国際理解のための海外研修等の科目を配し、社会人として、より幅広い教養や知識を身につけます」（同上）とあるように、社会から求められる幅広い知識に触れ、教養を深める編成となっている。
そして、専門科目で、「将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学びます。それぞれの目標に応じて、科目を組み合わせ、学ぶことができる科目配置となっています」（同上）とあるように、社会での様々な仕事につながる実務能力を伸ばす編成をとっている。
基礎科目を必修とし、卒業に要する単位数（68単位以上）のうち29単位（16科目）をこの基礎科目としている。1年次のプレゼミナールに続く2年次ゼミナール4単位（1科目）をのぞき、基礎科目は1年次配当となっている。
一方、専門科目は、1年次後期から配当され、大半は2年次前期以降の配当という工夫がされている。例えば、将来に向けて「簿記力」を徹底させたい学生は、簿記演習Ⅰを1年次
前期に週2回基礎科目として履修した後に、簿記演習Ⅱを1年次後期に週2回、簿記演習Ⅲを
2年次前期に週2回、簿記演習Ⅳを2年次夏休み（集中講義）、簿記演習Ⅴを2年次後期に週2回と履修できる授業科目編成がなされているということである。
教養科目については、「社会人として、より幅広い教養や知識を身につけます」とあるよ
うに、1年次前期から2年次後期にわたってバランスよく配当されている。
以下に、本学経営実務科における基礎科目、教養科目、専門科目ごとの授業科目配当表を示す（『学生便覧』参照）。

分

野

科

単位数

区分

目 名

１年次

２年次

前

前

基
礎

言語（日）

日本語表現法Ⅰ2

言語（日）美しい日本語

2

言語（英）

英語リテラシーⅠ

2

○

キャリア

社会人基礎Ⅰ1○

キャリア

社会人基礎Ⅱ1

キャリア

キャリアデザインⅠ

1

キャリア

キャリアデザインⅡ

1

キャリア

キャリア実習Ⅰ

1

キャリア

キャリア実習Ⅱ

1

経営

経営学Ⅰ

2

○

簿記

簿記演習Ⅰ

4

◎

情報

ICT 活用実習2◎

情報

プレゼンテーション

1
23

後

○
○

○
○
○
○
○

○

後

金沢星稜大学女子短期大学部

教
養
専
門

ゼミ

クラスコミュニティ

2ゼミ

プレゼミナール

2

ゼミ

ゼミナール

4

国語

基礎の国語Ⅰ

2○

国語

基礎の国語Ⅱ

2○

数学

基礎の数学Ⅰ

2○

数学

基礎の数学Ⅱ

2○

キャリア

キャリアデザインⅢ

1

キャリア

キャリアデザインⅣ

1

言語（日）

日本語表現法Ⅱ

2

○

言語（英）

英語リテラシーⅡ

2

○

言語（英）

英語リテラシーⅢ

2

言語（英）

英語リテラシーⅣ

2

言語（英）ＴＯＥＩＣ Ⅰ

2

言語（英）ＴＯＥＩＣ Ⅱ

2

言語（英）

英会話

2

○

言語（他）

手話実習

1

○

経済

くらしと経済2法律

くらしと法律2

保健体育

女性の心とからだ2

保健体育

スポーツ実技 a1

保健体育

スポーツ実技 b

1

その他

現代教養Ⅰ

2

その他

現代教養Ⅱ

2

その他

現代教養Ⅲ

2

○

その他

現代教養Ⅳ

2

○

経営

経営学Ⅱ

2

経営

経営学Ⅲ

2

経営

経営学Ⅳ

2

簿記

簿記演習Ⅱ

4

簿記

簿記演習Ⅲ

4

◎

簿記

簿記演習Ⅳ

2

○

簿記

簿記演習Ⅴ

4

会計

会計学

2

○

会計

金融実務演習Ⅰ

2○

会計

金融実務演習Ⅱ2

会計

税務会計演習2○

会計ＰＣ会計実習Ⅰ

1

○

24

○
○
○

○
○

○
○
○
○

○
○
〇
○
○
○
○

○
○
○
◎

◎

○

金沢星稜大学女子短期大学部
会計ＰＣ会計実習Ⅱ

1

実務

秘書実務演習2○

実務

ビジネス文書実習Ⅰ

1

○

実務

ビジネス文書実習Ⅱ

1

○

実務

ビジネス文書実習Ⅲ

1

○

実務

ビジネスソフト実習

1

○

実務

実用計算実習

1

情報

情報技術ａ

1

○

情報

情報技術ｂ

1

○

情報

情報技術ｃ

1

○

情報

情報技術ｄ

1

情報

IT パスポート演習

2

○

観光

観光学Ⅰ

2

○

観光

観光学Ⅱ

2

観光

ブライダル・コーディネート

2

○

○

○

○
○

以上、本学経営実務科の教育課程は、基礎科目を核に、それを教養科目、専門科目が包み込む形で、学位授与の方針と対応した体系をとっていることがわかる。
また、専門科目の一環として、公務員、税理士試合格を目指して入学してきた学生に対し、本学は「特別キャリア開発群（CDP）」を準備している。
この「特別キャリア開発群（CDP）」については、次のように、学生に周知させている（『学生便覧』）。
● CDP受講対象者（1）大学入試センター利用CDP特待生入学試験により入学した者（2） 大学入試センター試験利用公務員特待生、簿記特待生入学試験により入学した者※特待生は必ず指定されたプログラムへ登録し、受講しなければならない。
（3） 上記以外の入学試験区分により入学した者で、公務員、税理士、教員を目指す
者● 受講手続きについて（毎年必要）（1）CDPコース別説明会への参加
全体説明及び各コース別の概要説明を行います。職業や学習内容、スケジュール等の詳細を説明しますので、必ず参加してください。
（2）CDP学習前テストの受験
コース別説明会に参加後、現在の実力確認のために学習前テストを必ず受験してください。このテストはクラス編成などに活用し、成績評価には含みません。
（3）受講申込書の提出
25

金沢星稜大学女子短期大学部
コース別説明会で、受講申込の締切日を案内します。その締切日までに受講申込書をエクステンション課へ提出してください。
（4）教材の販売・配布
公務員コースのみ、申込後に教材販売を行います。教材費と引き換えに必ず購入してください。
税理士・教員コースは初回講義にて教材を配布しますので、教材費は（６）のCDP受講料と併せて振込をしてください。
（5）受講スタート
5月の連休明けから講義がスタートします。日程の詳細は講義日程表で、使用教室は掲示および電子掲示板で確認してください。
（6）CDP受講料・教材費の振込
６月初旬に振込書を郵送しますので、６月末日までに振込をしてください。
なお、短期大学部のCDP受講料は授業料に含まれているため、教材費のみとなります。
※ 受講するためには、上記（１）～（６）の手続きが必要です。不参加や未受験がある場合、受講することができませんのでご注意ください。
CDPは通常の時間割とは異なりますので、必ず日程表を確認してください。
● 受講上の注意（1）欠席する場合できるだけ欠席しないよう時間管理を徹底してください。やむを得ない理由で欠席する場合、事前にエクステンション課に申し出て「欠席届」を提出してください。提出後、１週間以内に欠席時の配布資料等を受け取りに来てください。
なお、大学の授業や行事と重複した場合は同様に欠席届を提出した後、授業や行事を優先してください。
（2）受講期間中の諸連絡について
受講期間中の事務連絡や案内は、学内メール・CDPの掲示板（キャリアデザ
イン館２階）
・電子掲示板（デジタルサイネージ）等で都度連絡、掲示をします。
学生掲示板と併せて常に確認してください。
（3）自習室の利用について
キャリアデザイン館2階学習室は、CDP受講学生専用の教室です。授業で利用するほか、専用の自習室が設置してあります。利用規約を守り、自学自習などに利用してください。
（4）CDP定期試験について
試験は前期と後期の2回、定期試験期間後に実施します。必ず受験してください。
受験しない場合、単位認定のある科目の単位は認定されません。またCDPの継続受講もできませんので注意してください。
（試験の詳細は別途連絡します）
また、CDP定期試験の成績は、単位認定および次年度特待生選考資料として利用します。
（5）CDP受講の取り消し
26

金沢星稜大学女子短期大学部
下記の行為を行った場合、登録が取り消される場合があります（特待生も取り消します）①

無断欠席が続いている場合②

授業や窓口での態度が悪い場合③

指定した課題を提出しない、CDP定期試験を受験しない場合④

学則等のルールを守らない場合（6）CDPの受講辞退（プログラムの解除）について
CDP受講を辞退する場合は、担当者との面談を行い、所定の様式に必要事
項を記載の上、エクステンション課に提出してください。
※ 上記（５）、（６）によりCDP講座を受講しない場合、CDP受講料は返還されませんのでご注意ください。
以上のような、本学独自の専門科目「特別キャリア開発群（CDP）」に関わる授業科
目配当表を、次に示す（『学生便覧』、103頁）
。

分

野

科 目 名

単位数

区分

１年次

２年次

前

前

後

後

門

特別キャリア開発郡（ＣＤＰ）

専

Ⅰ（公務員）

社会科学基礎2○

Ⅰ（公務員）

人文自然科学基礎

2○

Ⅰ（公務員）

一般知能Ⅰ

4

○

Ⅰ（公務員）

一般知能Ⅱ

2

○

Ⅰ（公務員）

法律4○

Ⅰ（公務員）

経済

4○

Ⅰ（公務員）

社会科学応用4Ⅰ（公務員）

教養基礎答練Ⅰ

1○

Ⅰ（公務員）

教養基礎答練Ⅱ

1○

Ⅰ（公務員）

ＣＤＰ基礎ゼミ

1

Ⅰ（公務員）

ＣＤＰ応用ゼミ

1

Ⅱ（税理士）

会計基礎4

Ⅱ（税理士）

財務会計基礎2○

Ⅱ（税理士）

原価計算基礎2○

Ⅱ（税理士）

財務会計応用4○Ⅱ（税理士）

原価計算応用4○Ⅱ（税理士）

簿記論基礎

4

○

Ⅱ（税理士）

簿記論応用

4

○

Ⅱ（税理士）

財務諸表論基礎

4○

Ⅱ（税理士）

財務諸表論応用

4

○

27

○

○
○
○

金沢星稜大学女子短期大学部「成績評価の基準」は、下表のとおり6段階に区分されている（『学生便覧』）
。
評価点

成績評価

GP 値

90～100

Ｓ

4

80～89

Ａ

3

70～79

Ｂ

2

60～69

Ｃ

1

単位認定

Ｒ

－

～59

Ｄ

0

認定種別

合格

不合格

本学の「GPA（Grade Point Average）制度」について以下に示す。
GPA 制度は、成績評価をより明確にするための方法です。学修の評価段階ごとに所定のグレードポイント(GP 値)を付与し、学期ごとに履修登録したすべての科目(不合格科目含む)の GP 値の、1 単位当たりの平均値をだしたものです。最高点は 4.00(すべての履修科目においてＳ評価)となります。GPA 値は、褒賞制度や奨学生制度で活用されます。

※Ｒ認定による修得単位は、GPA の対象に含まれません。

○計算方法は次のとおりです。
＝{（修得単位数）×（科目ごとの GP 値）}の総和
履修登録した全授業科目の単位数の総和

成績は期末試験終了後、各授業科目担当教員による成績評価が完了した時点で、学務システムを通じて学生に公開される。また、次の学期はじめのオリエンテーション等で通知表が配布される。加えて、保護者宛にも別途郵送されている。
学生が受け取った「成績評価」に疑問があった場合には、「異議申し立て」制度を利用できるようにしている。直接授業担当教員に口頭でするものではなく、学生が教務課に書面で「異議申し立て」を正式に申請し、それに対して授業担当教員が、教務課を通して、正式に書面回答する方式である。教育の質保証に向けて、厳格に適用される成績評価システ
ムづくりのひとつの試みである。
教育の質保証に向けて成績評価を厳格にするには、試験が厳格に行われるシステム（制度）が重要である。本学における試験は次のとおり実施されている。
時間割は通常授業時間帯と異なり、不正が起こらないよう受験者数により教室を通常授業と異なる広めの教室を使って複数の教員が監督する。
「受験上の注意」を掲示するのみならず各授業時間において徹底説明し、さらに「受験上の注意」を試験当日開始前に監督者が再度説明している。
つまり、入学試験に準じたものと捉えているということである。
以下に、本学経営実務科の試験システムについては、学生に以下のように周知させている（『学生便覧』）。
28

金沢星稜大学女子短期大学部◆期末試験履修した授業科目についての理解度をはかるために、前期および後期の各期末に行われる試験をいいます。
成績評価のために期末試験を行うかどうかは科目により異なります。事前にシラバスに明示されていますが、担当教員から出る指示にも注意してください。
◆追試験
病気や不慮の事故等、やむを得ない理由で期末試験を受験できなかった学生を対象に行われる試験です。
受験を希望する学生は、所定の期日までに追試験受験願と必要な証明書類を教務課に提出してください。書類を審査したうえで、許可された学生のみが受験できます。
【追試験に該当する理由】
理由（必要書類等）
・病気・負傷（医師の診断書）
・就職試験（進路課による所定の受験証明書を添付）
・公共交通機関の遅延・不通（当該機関で発行された遅延・不通証明）
・忌引（三親等まで）（ 葬儀等の書類（日時が確認できるもの））

・火災・災害等（当該市町村のリ災証明書を添付）
・試験科目の時間割重複（※ 試験時間割発表後、すぐに事務局に申し出てください。
）
・その他（※教授会において妥当と認められた場合）※ 追試験を受験できなかった場合の、あらためての追試験は行いません。
◆再試験
期末試験を適切に受験した学生の中で、学修の評価において不合格となった学生を対象に行われる試験です。
再試験を実施するかどうかは、科目担当教員の判断によります。
再試験の対象となり再試験を受験した場合、成績評価はＣまたはＤになります。
Ｓ、Ａ、Ｂの評価にはなりません。追試験及び再試験の再試験はありません。
受験資格▼再試験該当者で、所定の期日までに再試験受験願を教務課に提出していること。
試験時間割
試験の時間割は、通常の授業時間割とは別に編成します。
発表された試験時間割にて、試験日・試験時間（解答時間）
・教室を必ず自分で確認して下さい。
試験の解答時間は、50分から80分の範囲で各科目の試験内容に応じて設定されます。
■ 時間割の発表
29金沢星稜大学女子短期大学部▼前期試験・後期試験 …… 試験開始の１週間前
掲示板・学務システムにて提示されます。
▼追試験・再試験 …… 試験開始の２～３日前
掲示板・学務システムにて掲示されます。
受験上の注意▼学生証が受験票となります。試験中は学生証を机の上に提示しなければなりません。
▼学生証不携帯の場合は受験できません。学生証を忘れた場合は、事務局にて「仮身分証明書」の手続きを行った場合のみ受験が許可されます。
▼自動車通学の場合の遅延による試験欠席、遅刻は追試験願の理由とは認められません。
▼その他の注意は以下のとおりですが、必ず守りましょう。
(1) 受験者は指定された座席に着席すること。
(2) 試験開始後20分を過ぎた遅刻は認められない。
(3) 試験開始30分経過後でなければ退場してはならない。
(4) 退場する場合は、答案用紙を試験監督員に提出すること。
(5) 試験中態度不良もしくは試験監督者の注意に違反したものについては退場を命じ、当該科目は採点されない。
(6) 不正行為は厳重に懲戒される。不正行為のあった授業科目及び原則当該期における履修登録科目並びに当該通年科目は認定されない。特待生または奨学金受給資格を取り消す。
不正行為▼次の行為を不正行為とみなす。
(1) カンニング（カンニングペーパー、参考書、携帯電話等による解答検索、他の受験者の答案等を見ること、他者から解答を教示されること）(2) 使用許可がない用具等を用いて問題を解くこと(3)「解答はじめ」の指示の前に解答を始めること(4) 試験終了の合図の後にも、筆記用具や消しゴムを持っていたり、解答を続ける
こと(5) 試験時間中に解答を教示するなど、他の受験生の利益になるような行為をする
こと(6) 試験時間中に携帯電話を操作すること(7) 自身に成りすまし、他人に受験させること(8) 他人に成りすまし、受験すること
上記(1)～(8)以外にも、次のことをすると場合によっては不正行為となることがあります。
ア) 試験時間中に携帯電話や時計等の音を長時間鳴らすなど、試験進行に多大な30

金沢星稜大学女子短期大学部
影響を与えることイ) 講義室内で他の受験者の迷惑となる行為を行うことウ) 講義室内で監督者の指示に従わないことエ) その他、試験の公平性を損なう行為をすること 指定された以外の物品を使用すること。
さらに、本学は成績評価の厳格化について、「教育の質保証」に向け、試験を受ける前の段階、つまり履修の段階においても配慮している。つまり、「キャップ制度」を平成26年度から実施している。
本学経営実務科が学生に求めている「学習成果」に対し、個々の学生が本来持っている資質・能力を確実に引き出した上で、その「成績評価」を行うことが、厳格な評価であり、真の教育につながるからである。
「建学の精神」が言うところの「誠実」である。
以下に、本学の「キャップ制度」を示す（『学生便覧』）。
◆履修上限

キャップ制度短大部では、前期と後期あわせて１年間で履修することができる単位数は、44単位までです。
年間に履修できる単位数に上限を設けることで、各自の授業時間外の適切な学修時間を確保し、授業内容を奥深く身につけることを目的としています。
ただし、以下の例外事項があります。
■前期の成績が全てＡ以上である場合は、年度の前期・後期を合わせて48単位まで履修可能■前期の成績が全てＳ以上である場合は、年度の前期・後期を合わせて52単位まで履修可能※履修の手順
①前期の段階では、年間44単位を基本に履修登録を行う②後期の段階で、制限超過の対象となったことを確認後、履修登録を追加する。
但し次の場合は履修登録上限の対象には含まれません。
・本学で開講する集中講義
・単位互換を目的として、金沢星稜大学以外の学外の教育機関で履修する科目
・本学が単位認定に相当すると認めた検定試験に合格した場合
本学経営実務科のシラバスには、まず「講義名」、「副題」、「講義開講時期」、「講義区
分」、「基準単位数」、「時間」、「代表曜日」、「代表時限」、「配当年次」
、
「講義日」
、
「単位
数」、
「担当教員 職種 氏名 所属」等の項目が明記された欄がある。
次に、達成目標・到達目標を明示するため、「授業意図」と「科目の具体目標」欄がある。学生に授業の意図を提示し、それを実現するための具体的な目標を掲げることで、学習効果を上げるようになっている。
31

金沢星稜大学女子短期大学部
続いて、「履修条件」欄がある。配当学年や必修・選択等の区分だけではなく、例えば簿記2級受験を前提にした科目であった場合に、「既に3級取得をしていること」を履修条件としている。
授業内容、そして準備学習等の内容を詳細に提示する、言わば、シラバスの主体は、本学では「授業計画表」欄である。授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項
目、「目標・教科書」の項目に、それぞれ計画が詳しく記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が明記されているわけである。
これに、「成績評価（方法・割合・留意事項）」欄が続き、成績評価1、成績評価2、成績評価3等という具合に、成績評価の方法・基準等について明記されている。
授業全体についての「留意事項」欄、授業で使用する「教科書・参考書」欄、質問・連絡用の授業担当者「メールアドレス」欄も設けられている。

目標について「就職する」という目標ははっきりしているが、「今すべきこと」を「甘く考えている学生」も、少なくなったとはいえ、現在も存在する。
本学のカリキュラムが、2年間のうちに、何を目指し進められているのか（建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そして本学の使命「女性職業人の育成」参照）、それを誠実に説明し続け、上のような「甘い学生」の「やる気」をも引き出していく。

基準Ⅱ-A-3 入学者受付け入れの方針を明確に示している
現状について本学経営実務科のアドミッションポリシーを以下に示す（『学生便覧』）。
アドミッションポリシー （入学者受け入れ方針）
本学は「女性人材の質的向上」という地元経済界の期待を担い、「誠実にして社会に役立つ人間の育成」を建学の精神として開学しました。
地域社会で輝く女性人材の育成を教育理念とし、本学での教育を通して目指す人物像として、具体的な5つの軸を設定しています。
本学の「建学の精神」「教育理念」「目指す人物像

5つの軸」を理解し、これからの地域を支える社会人として、また女性として、大きく成長するための基礎とスキルを修得しようとする、意欲ある女子学生を求めます。
以上のように、アドミッションポリシーは、建学の精神、教育理念に基づいた「学位授与の方針」に示された、本学経営実務科が求める学習成果である「1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている」、「2.地域を支える一員としての32

金沢星稜大学女子短期大学部
意識が身についている」、「3.女性としての感性、マナー、教養が身についている」、「4.組
織人としての問題見・対応力、コミュニケーション力が身についている」、「5.職業人として必要される、基礎的な知識および実務能力が身についている」に対応している。
このような「入学者受け入れの方針」は、ホームページ、大学案内、あるいはオープン
キャンパス、進学相談、出前授業等を通じて、随時、入学希望者に伝えている。
本学では「入学者受け入れの方針」に対応した入学者選抜方法に努めている。
本学の推薦には、「指定校推薦入学試験」、「公募制推薦入学試験(一般)」、「公募制推薦入学試験(専門高校・総合学科)」、「簿記検定特待生推薦入学試験(全商1級)」、「簿記検定特待生推薦入学試験(日商2級)」の区分がある。また、本学一般入学試験には、「CDP特待生一般
入学試験」、「一般入学試験」、「専門高校・総合学科一般入学試験」の区分がある。さらに、「センター利用CDP特待生入学試験」、「センター利用入学試験」「自己PR入学試験（AO入試）」といった入学者選抜方法もある。
前述のアドミッションポリシー冒頭には、「『女性人材の質的向上』という地元経済界の期待を担い、『誠実にして社会に役立つ人間の育成』を建学の精神として開学しました」と記してあった。
全商1級、日商2級取得者を対象とした「簿記検定特待生推薦入学試験(全商1級)」
・「簿記検定特待生推薦入学試験(日商2級)」や「CDP特待生一般入学試験」、「センター利用CDP特待生入学試験」によって、目的意識を持った優秀な学生を、特待生としてまず受け入れた
い。彼女たちには、「将来の夢」に向かって一生懸命に勉強してもらいたい。そして、これら特待生と机を並べる他の学生たちの向上心に火を付けてもらいたい。
良い意味で、競争が生じることを期待している。それは、本学が、「女性人材の質的向上」を使命としているからである。
また、推薦入学試験における面接や推薦書類は言うに及ばず、いずれの入学試験においても、内申書等を通じて、受験者が「本学の『建学の精神』『教育理念』『目指す人物像
５つの軸』を理解し、これからの地域を支える社会人として、また女性として、大きく成長するための基礎とスキルを修得しようとする、意欲ある女子学生」であるのか、つまり本学アドミッションポリシーに適う人材であるのか、これを確認することに本学は努めている。

目標について建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そして本学の使命「女性職業人の育成」に共鳴してくれる星
短ファン（入学希望者）を増やしていく。
そのために、本学の「裏付けのある魅力」を、遠慮せずに、可能な限り積極的に、ホームページ等で紹介し続けていく。

基準Ⅱ-A-4 学習成果の査定（アセスメント）は明確である
33

金沢星稜大学女子短期大学部
現状について本学経営実務科の教育課程の具体的な学習成果は、次のとおりである（『学生便覧』）。
「基礎科目」群については、自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、「社会人の核となる基礎力」を身に付けることである。
「教養科目」群については、文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話、ひいては国際理解のための海外研修等、「社会人として、より幅広い教養や知識」を身に付けることである。
「専門科目」群については、将来の目標とする仕事等に応じて、「専門分野の知識とスキル」を実践的に身に付けることである。
そして、「基礎科目」群、「教養科目」群、「専門科目」群に、それぞれ属する各授業科目を履修することで得られる学習成果については、シラバスで具体的に明示している。
この学習成果を達成するために、各授業担当教員によって、綿密な授業計画がなされている。それは、シラバスの「授業計画表」によって、学生にも周知、理解されている。
1回ごとのテーマや目標も明示されたもので、例えば半期15回の授業なら15回のうちに、どのように授業科目の学習成果が達成されていくかが分かるように工夫されている。
同様に、1回ごとにすべき「予習・復習」をシラバスに明記していることも、学習成果達成に重要な役割を果たしている。加えて、「履修条件」等を明記することで、当該授業科目の目指す学習成果が他の授業科目といかに連絡・連携して得られるかも学生が分かるようにしている。
それゆえ、欠席が続き、休学や退学せざるを得ない僅かな学生以外、努力を怠らなければ学習成果達成（単位認定）は可能である。
本学経営実務科のシラバスには、「授業意図」、「具体目標」、「履修条件」、「授業計画
表」、「成績評価（方法・割合・留意事項）」等の欄がそれぞれある。
前述のごとく、「授業計画表」欄には、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・教科書」の項目に、それぞれの計画が記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が毎回記されているわけである。つまり、1回ごとの学習成果（到達目標）が明示されているのである。15回なら15回、30回なら30回積み重ねていくことで、その授業科目の「授業意図」、「具体目標」（求められる最終の学習成果）に到達するようになっている。
ゆえに、「成績評価（方法・割合・留意事項）」欄には、目標とした学習成果にどこまで到達したか、についての測定方法が記されていることになる。毎回の授業で課題（例えば、小テスト・小論文等）を与えたり、数度にわたる小レポート類を課したりして、途中の到達度チェック（測定）をしながら、期末考査で最終測定が行われる仕組みになっている。
本学経営実務科で得られた「学習成果」については、実質的「就職率」の圧倒的な高さは言わずもがな、その「内定先」の質（内容）の高さに注目すべし、と言いたい。
平成29年度本学卒業生158名のうち、152名が就職し、2名が進学した。
以下に、主な内定先を掲げておく。

34

金沢星稜大学女子短期大学部

外務省（国家一般職）

事務職

税務職員

事務職

石川県庁

事務職

富山県庁

事務職

かほく市役所

事務職

内灘町役場

事務職

国民保健健康団体連合会

事務職

株式会社アイ・オー・データ機器

事務職

ＥＩＺＯ株式会社

事務職

クリナップ株式会社

サービス職

小松精練株式会社

事務職

澁谷工業株式会社

事務職

株式会社ワクラ村田製作所

事務職

建設業・不動産・株式会社トヨタレンタリース石川

事務職

リース業

株式会社ネクスコ東日本エンジニアリング

事務職

西日本旅客鉄道株式会社

サービス職

日本通運株式会社

事務職

日本郵便株式会社

事務職

イオンリテール株式会社

販売職

資生堂ジャパン株式会社

販売職

ネッツトヨタ石川株式会社

事務職

株式会社マリークヮントコスメチックス

販売職

アイ・ケイ・ケイ株式会社

サービス職株式会社 JTB

カウンター職株式会社日本レストランエンタプライズ

サービス職

一般財団法人石川県予防医学協会

事務職

医療法人社団光仁会 木島病院

事務職

恵寿総合病院

事務職

公務員・団体製造業

運輸業・郵便業

卸売・小売業

サービス業

病院（本学ホームページ参照）

目標について教育課程の編成・実施にあたって、これからも外部（企業等）からの「情報」を援用し続けていきたい。
35

金沢星稜大学女子短期大学部

基準Ⅱ-A-5 学生の卒業後評価への取り組みを行っている
現状について担当教員と進路課職員とが本学卒業生の就職先へ直接訪問し、「生の声」を聞くようにしている。本学卒業生の評価、本学に期待するところ、どいう人材を欲しているのか等々、「率直な声」を聞くようにしている。
また、「学内合同企業説明会」参加企業の中にも、本学卒業生が働いている場合があるので、その評価等について直接聞くようにしている（本学に期待するところ、どいう人材を欲しているのか等々についても同様）。
さらに、学外で開催される合同企業説明会等にも学生とともに出向き、できるだけ多くの企業から本学卒業生の評価を直接聞くようにしている（これまた、本学に期待するところ、どいう人材を欲しているのか等々についても同様）。
本学への優良企業からの直接指名（学内選考等）が増加している。
本学「学内合同企業説明会」参加企業数が増加の一途である。
この事実こそ、本学経営実務科の「学習の成果」の外部査定といえる。
さらに良い査定（事実）を得られること、これを目指している。

目標について「学生の卒業後評価」の着実な上昇が、「魅力、実力№１短大」と本学が評価されることにつながっている。
このことを忘れずに、目先にとらわれない、誠実な行動を「学生­教員­事務職員」間で、これからも続けていく。

基準Ⅱ-B 学生支援
テーマ全体の要約
本学シラバスにある「授業計画表」には、各授業担当教員の学習成果の状況把握の意味もある。
「授業計画表」には、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・教科書」の項目に、それぞれの計画が記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が毎回記されている。1回ごとの学習成果（到達目標）が明示されている。回を重ねる度に、授業科目の「授業意図」、「具体目標」（求められる最終の学習成果）に到達するように作成されている。
これに合わせ、授業で課題（例えば、小テスト・小論文・小レポート等）を学生に与えることによって、教員が学習成果の状況を適切に把握できるようにしているわけである。
一連の学習成果達成過程における、本学事務職員の果す役割は大きい。学習成果に関わ36

金沢星稜大学女子短期大学部
る各種オリエンテーション、ガイダンス等は、本学の求める学習成果をよく認識している各課所属の事務職員が、各担当教員と連携して、行っている。
履修・卒業に関わる相談、出席管理システムの正確な運用管理、各授業担当教員から報告された学生の成績等のデータ管理、それをもとにした追試験、再試験、レポート提出等に関わる適切な学生への指示、助言等は、教務課、情報基盤センター、図書館等の事務職員たちが本学の求める学習成果を認識し、教育目的・目標の達成状況を把握しているがゆ
えに、なされることである。
本学が求める究極の「5つの学習成果」について、教務のみならず、学生支援、入学・広報、進路等、全ての本学事務職員は、教員とともに「意見交換会」等を通じ協働し、多大な貢献をしている。
本学では、「短大におけるSA制度」を確立させた。
そして、さらにそれを発展させようとしている。
このSA制度は、言わば、「アクティブラーニングの頂点」である。
「アクティブラーニングの頂点」を「短大で実現させたい」、という本学「学生­教員­事務職員」間の熱意が、それを可能にした。
気を抜かず頑張る。これである。

目標について次の、３つの「努力」を続けていく。
①学生支援は、「学生­教員­事務職員」の「交感」のもとに実行されるよう、
「努力」し
ていく。
②個々の学生が置かれた「環境」は様々である。伝えたいことは同じであっても、伝え方、つまり教育方法（引き出し方）は一様ではないということを、われわれ教員、事務
職員は忘れないで、「努力」していく。
③本学において目指すところは、最終的に、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」、そして本学の使命「女性職業人の育成」に則った「短期大学士」を一人でも多く輩出することである。そのための学生支援であることも忘れずに、「努力」していく。

基準Ⅱ-B-1 学科・専攻課程の学習成果の獲得に向けて教育資源を有効に活用している
現状について本学の教員は、本学の「学位授与の方針」に対応した成績評価基準により、それぞれが担当する授業科目における学生の「学習成果」を評価している。
本学のシラバスは、前述したとおり、「授業意図」、「具体目標」、「履修条件」、「授業計画
表」、「成績評価（方法・割合・留意事項）」で構成されている。これらは、各授業担当教員
が、建学の精神に基づいた「学位授与の方針」に対応する「教育課程の編成・実施に関する方針」に則り、作成したものである。
37

金沢星稜大学女子短期大学部「授業意図」に始まり「成績評価（方法・割合・留意事項）」に終わる構成は、まさに、各教員が、学位授与の方針に対応した成績評価基準によって、学習成果を評価していることを顕すものである。
シラバスにある「授業計画表」には、各授業担当教員の学習成果の状況把握の意味もある。
「授業計画表」には、授業1回ごとに「予習・復習」の項目、「テーマ」の項目、「目標・教科書」の項目に、それぞれの計画が記されている。半期15回の授業なら15回分、通年30回の授業なら30回分が毎回記されている。1回ごとの学習成果（到達目標）が明示されている。回を重ねる度に、授業科目の「授業意図」、「具体目標」（求められる最終の学習成果）に到達するように作成されている。
これに合わせ、授業で課題（例えば、小テスト・小論文・小レポート等）を学生に与えることによって、教員が学習成果の状況を適切に把握できるようにしているわけである。
本学の教員は、学期末ごとに、学生による授業評価を受けている。その評価結果は、各教員に提示されている。各教員は、評価結果を認識するとともに、授業改善のために活用している。その証左が上のシラバスに関わる「授業で課題（例えば、小テスト・小論文・
小レポート等）を学生に与えることによって、教員が学習成果の状況を適切に把握できるようにしている」につながっている。
本学では、情報系や簿記会計系、キャリア系、語学系等の教員間における授業内容について、日常から事務職員も交え、連絡・連携が適切に行われている。
各種行事等でも、同様の連絡・連携が速やかになされていることから、この延長線上に授業・教育方法の改善も自然な形で現われているともいえる。
個々の教員相互のクール（賢明）な「程よい距離感」が、真面目で、且つやわらかな温
かさをもった「空気」を本学にもたらしている。この「空気」が着実に効を奏し、各々が自らの「能力」を伸びやかに発揮し、それが学生にも伝わりつつある、といえよう。
本学事務職員は、所属部署の職務を通じて学習成果を認識し、その成果に多大な貢献をしている。
本学が学生に求める学習成果の究極は、前述のごとく、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」、教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に基づく学位授与の方針に、具体的に記された次の1から5であった。
1. 社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている
2. 地域を支える一員としての意識が身についている
3. 大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている
4. 組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている
5. 職業人として必要される、基礎的な知識および実務能力が身についている
これら5つの学習成果を学生が身につけるために、教育課程の編成・実施に関する方針があり、その具体的提示が下記にみるような基礎科目、教養科目、専門科目であった。

38

金沢星稜大学女子短期大学部【基礎科目】
自己理解、マナー、立居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につけます。
【教養科目】
文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話等、社会人として、より幅広い教
養や知識を身につけます。
【専門科目】
将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学びます。
それぞれの目標に応じて、科目を組み合わせ、学ぶことができる科目配置となっています。
以上3つの科目群に属する各授業科目について、それぞれシラバスが書かれている。シラ
バスには、「授業意図」、「具体目標」、「履修条件」、「授業計画表」、「成績評価（方法・割合・留意事項）」等が記されいる。
「履修条件」を満たす学生が、「授業計画表」に沿って学習し、15回ないし30回の授業が終わった時点で、「授業意図」に適った「具体目標」にどこまで到達したか、これを「成績評価（方法・割合・留意事項）」によって測定するわけである。
以上のような、一連の学習成果達成過程における、本学事務職員の果す役割は大きい。
学習成果に関わる各種オリエンテーション、ガイダンス等は、本学の求める学習成果をよく認識している各課所属の事務職員が、各担当教員と連携して、行っている。
履修・卒業に関わる相談、出席管理システムの正確な運用管理、各授業担当教員から報告された学生の成績等のデータ管理、それをもとにした追試験、再試験、レポート提出等に関わる適切な学生への指示、助言等は、教務課、情報基盤センター、図書館等の事務職員たちが本学の求める学習成果を認識し、教育目的・目標の達成状況を把握しているがゆ
えに、なせることなのである。
本学が求める究極の「5つの学習成果」について、教務のみならず、学生支援、入学・広報、進路支援等、全ての本学事務職員は、教員との「意見交換会」等を通じ協働し、多大な貢献をしている。
教職員は、本学経営実務科の学習成果の獲得に向けて施設設備及び技術的資源を有効に活用している。その証左を以下に示す（『新入学ガイドブック』）。
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金沢星稜大学女子短期大学部
ら配布されたアカウント・パスワードを使用します。
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【印刷に必要なICOCAポイント】
モノクロ 4ポイント／1枚 カラー 20ポイント／1枚
ICOCAカードでは、コピーも利用できます。
モノクロ10ポイント／1枚 カラー50ポイント／1枚※ICOCAカードは星稜プラザで購入できます。
学務システム履修登録の手順-1
学務システム履修登録やシラバス閲覧、レポート提出等で使用する学務システムは、学内外のパソコンから利用できる学習支援用のWEBシステムです。ここでは、履修登録の方法を簡単に説明します。

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金沢星稜大学女子短期大学部（後略）
以上のことも、意見交換会等を通じた、日常的な教員と事務職員との連絡・連携なくして運営できるものではない。

目標について学生が「明るく 楽しく

元気よく」自らの能力を最大限に発揮していくには、教員、事務職員が先ず「明るく 楽しく 元気よく」学内で生活していけること、これが何より大事である。
このことを、学長職等にある者は、決して忘れないようにしていく。

基準Ⅱ-B-2 学科・専攻課程の学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている
現状について本学では、経営実務科の学習成果の獲得に向けて、学習支援を組織的に行っている。
まず、入学者に対する学習成果の獲得に向けての、学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法や科目の選択のためのガイダンスについては、次の①～⑥のオリエンテーションを行っている。
①教務関連オリエンテーション②学生支援関連オリエンテーション③情報オリエンテーション④資格・CDP関連オリエンテーション⑤就職関連オリエンテーション⑥クラスオリエンテーション①は教務担当教員と教務課事務職員、②は学生支援担当教員と学生支援課事務職員、③は情報系授業科目担当の教員と情報基盤センター職員、④はCDP授業科目担当教員と金沢星稜大学エクステンションセンター職員、⑤は就職担当教員と進路支援センター職員が連携して実施している。そして、⑥のクラスオリエンテーションで、AクラスからHクラスに分
かれ、それぞれのクラス担任教員がクラスごとに分かれた教室で、①～⑥のオリエンテー
ション内容のおさらい、個別指導を行うようにしている。
「学習成果の獲得に向けて、学習の動機付け」の徹底化を図っている。
さらに、学習成果の獲得に向け、本学では、全学年用『学生便覧』だけでなく、新入生用『新入学ガイドブック』も発行し、いつでも上記内容を個々で復習できるようになっている。
本学では、入学前に、入学者全員がプレイスメントテストを受けるようになっている。
このテストによって、国語、数学、英語の基礎学力を検査し、基礎学力が不足していると判断された学生には、「基礎の国語Ⅰ」（45分）、「基礎の数学Ⅱ」（45分）の授業をそ
41

金沢星稜大学女子短期大学部
れぞれ週2回ずつ受けるように指導している。英語については、「英語リテラシーⅠ(Basic)」を準備している。学生には以下のように説明している（『新入学ガイドブック』）。
英語リテラシーⅠについて「英語リテラシーⅠ」は学生の理解度・習熟度に応じて、「英語リテラシーⅠ(Basic)」、「英語リテラシーⅠ(Intermediate)」、「英語リテラシーⅠ(Advanced)」の３つのレベルに分かれています。「英語リテラシーⅠ(Basic)」は英語をしっかりと学ぶ必要がある人向けに開講されています。「英語リテラシーⅠ(Advanced)」は、通常授業より上級な内容となっています。どのレベルを履修するかは入学前テストの結果を参考に履修指示が行われますので、指示に従ってください。
基礎の国語Ⅰ・基礎の数学Ⅰについて
前期開講の「基礎の国語Ⅰ」「基礎の数学Ⅰ」は、入学前テストの結果により履修対象者を決定します。この科目は他の科目と異なり、一回の授業は45分単位となっており、週2回行われます。履修対象となった学生は、必ず履修してください。
＊「基礎の国語Ⅱ」「基礎の数学Ⅱ」は、自由に履修できる科目です。
また、本学では、各教員が週2コマ以上のオフィスアワーをもうけているが、それに限らず、授業の空き時間を利用して、学習上問題を抱えている学生についての相談・指導、あるいは進度の速い、優秀な学生に対する一層の支援についても、各担当教員が個別でも対応している。研究室がガラス張りにつくられているため、男性教員の研究室でも、気兼ねなく指導を受けることが可能となっている。
特筆すべきは、簿記等の資格試験が近づくと、担当教員が、既に合格している学生とともに、簿記等を苦手とする学生（多い）に、熱の入った補習指導を続け、大きな成果をあげている点である。それは、教わる側の学生のみならず、担当教員とともに教える側の進度の速い、優秀な学生にも大きな効用があることがわかった。このことから、本学では、
この補習指導を拡大発展させ、SA制度確立を実現した。それは情報分野まで拡がっている。
さらに、進度の速い、優秀で意欲ある学生には、「TOEIC Ⅰ」、「TOEIC Ⅱ」等の教養科目、既述の「専門科目 特別キャリア開発群（CDP）」が本学では用意されている。
加えて、エクステンション課には、下記のような、基礎から応用発展にわたる多様なコース・講座が準備されている。
Word3級、Word2級、Excel3級、Excel2級、日商簿記3級受験コース、日商簿記2級受験コース、日商簿記1級受験コース、AFP/FP技能士受験コース、社会保険労務士受験コース、
Access3級、Access2級、ITパスポートコース、Webクリエイターエキスパートコース、
Illustratorクリエイター エキスパート、医療事務2級/医事コンピュータ受験コース、秘書検定2級コース、販売士3級コース、販売士2級コース、販売士1級コース、金融窓口サービス技能士3級受験コース、証券外務員(二種/一種)受験コース、ビジネス実務法務検定3級
42

金沢星稜大学女子短期大学部
コース、宅地建物取引主任者受験コース、ファイリング・デザイナー 2級コース、ファイ
リング・デザイナー 1級コース、実務家による最新ビジネス会計実務講座、学校法人財務分析講座、TOEICリスニング特訓コース、行政書士受験コース、コンピュータ会計 2級受験コース等々といったものである。

目標について誰もが、諦めずに、「努力し続ける」という「才能」を引き出せるよう、もっともっと「方法」というものを、考え抜いていく。
それは、学生みんなに、建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基づいた、「地域社会で輝く女性」となってもらうためである。

基準Ⅱ-B-3 学科・専攻課程の学習成果の獲得に向けて学生の生活支援を組織的に行っている現状について本学では、学生の生活支援のために、学生支援課がある。学生支援担当の教員と学生支援課事務職員が中心になって「意見交換会（学生支援）」が開かれ、クラブ活動、学園行
事、学友会など、学生が主体的に参画する活動が行われるよう、支援体制を整えている。
具体的には、学生が主体的に参画する主な行事として、「新歓交流プログラム」
、
「体育
祭」、
「百万石踊り流し」、「プレゼン大会」、「流星祭（学園祭）」、「スキー研修」、「マナーコンテスト」等がある。
この他に、「Sei-Tan Act!」という学生が企画運営する小規模な催しがある。例えば、「七つ橋渡り体験」、「七夕・流しそうめん大会」、「夏休みサバイバル体験」、等々いったものを開催している。
学友会主催の「新歓交流プログラム」や「体育祭」、流星祭実行委員会が運営する「流星祭」のみならず、この「Sei-Tan Act!」が存在することで、多くの学生が、行事に参加する以上の「主体性」の発揮、責任者の役割（立場）を経験することになっている。
また、毎年開催されるオープンキャンパスにおいても、学生が企画運営する部分を多く取り入れている。人前で話すことが苦手であった学生が、回を重ねるごとに堂々とプレゼ
ンテーションしていくようになっていく。組織だった行動に後れをとっていた学生が機敏に自らの役割を果たしていくようになっていく。オープンキャンパスは、彼女たちが、高校生の前で、リーダーシップとフォロワーシップを遺憾なく発揮する絶好の機会となっている。
本学は、金沢星稜大学（以下、「大学」と略す）と同一キャンパスに移転したことによって、大学との一体感を増している。学生のクラブ・サークル活動においても、本学と大学のクラブ・サークルが一体化し、より多くの選択肢が本学学生にもたらされるようになった。以下に、それを紹介する。
スポーツ系のクラブ・サークルには、陸上競技部、軟式野球部、空手道部、男子バスケ
43

金沢星稜大学女子短期大学部
ットボール部、ソフトテニス部、山岳スキー部、SKY球技サークル、フットサルサークル、
バトントワリングサークル、硬式野球部、サッカー部、男子バレーボール部、女子バスケ
ットボール部、バトミントン部、弓道サークル、バスケットボール同好会、スポーツマネ
ジメント・ラボ、準硬式野球部、剣道部、女子バレーボール部、硬式テニス部、卓球部、野外スポーツ部、ダンスサークル、FREAがある。
文化系のクラブ・サークルには、MKP(モテカワプロジェクト)、学生赤十字奉仕団、金沢
星稜ウィンドアンサンブル、YOLO、Active Tour、茶道部、軽音楽部、ほし★たま、ミュー
ジックサークル、クラシックギターサークル、英会話クラブ、美術部、手話サークル、
Youthがある。
但し、本学オープンキャンパスや学園行事等で、独自のパフォーマンスを繰り広げるSOP(星短オープンキャンパスプロジェクト)だけは、本学学生のみが所属可能である。「北陸の宝塚」を目指すSOPゆえに、この制限を課しているという。女子短大の特長を生かしているのである。
本学では、3人以上の部員と1人の顧問（教員）がいれば、好きなクラブ・サークルを申請して創部することができること、つまり「友だちが集まってこれがやりたい！と思ったらぜひ新しい部を作って星短生活を盛り上げてください」（ホームページ参照）というメッセージを常に学生たちに送っている。
さらに、これまで大学が単独で行ってきた「ジャンプ・チャレンジ企画」に、平成25年から正式に本学学生が参加できるようになったことは、学生支援面での大きな成果といえる。
この「ジャンプ・チャレンジ企画」は、同じ目標・興味を持つ学生同士の団体が、5つのテーマ（地域活性化、国際交流、学生支援、大学活性化、地域貢献）の何れかに関わる活動を企画し、応募することから始まる。その企画、応募した活動を通して「自分を超える力をつける」ことができるかどうかが審査され、採択された場合には活動資金が援助されるというものである。
学生が、卒業前に、社会で役立つ基礎力を養うことを目的にしている。まさに建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」の発揮である。
「ジャンプ・チャレンジ企画」の採択方法は、エントリーシートの提出→教職員で構成されるSeiryo Jump Project推進チームによる面談→申請書提出・審査→ジャンプチャレン
ジ審査委員会（審査員：教職員・学生代表）によるプレゼン審査→採択という手順である。
本学学生も、大学生に混ざって、これらの企画に積極的に参加している。これも、他の短期大学では見られないことであろう。その意義は非常に大きい。
本学は、学生のキャンパスライフにおいて、その利便性や快適さに充分配慮している。
まず、学生ひとりひとりに専用ロッカー(ダイヤルロック式)を設置している。鞄、バッ
グ類を仕舞うことができ、学内で身軽に行動でき、着替え等にも便利と好評である。
食堂については、平日、土日祝日・学校休業日においても、ほぼ一年中朝6時半から夜8時半まで営業されている。朝食、昼食、夕食が準備されており、親元から離れ、一人暮ら
44

金沢星稜大学女子短期大学部
しをする学生にとっては、大助かりとなっている。
また、学内にセブンイレブン星稜店があり、まさにコンビニエンス（便利）な存在となっている。加えて、本学駐車場に隣接した他のコンビニエンスストアもある。さらに、学内には簡易郵便局や学園が運営する星稜プラザもある。星稜プラザでは、学園グッズの購
入、自動車学校等の申し込み等ができ、JTB窓口も設けられている。北國銀行と金沢信用金庫のATMも学内には設置されている。
本学の教室が4階・5階を占めているキャリアデザイン館は、中庭側をガラスカーテンウ
オールの洗練された印象で仕上げ、金腐川の流れる外側を木の柔らかな印象で演出している。周辺環境との調和を図った設計といえ、特に女子学生にとっては快適な環境となっている。付設した専用のテラス（5階）やラウンジ（4階）は、本学学生たちの充実した交流スペースとなっている。
キャリアデザイン館の3階には進路支援課とエクステンション課があり、大変便利なつくりとなっている。就職支援、資格獲得支援のベースとなっている。メイクアップ、ヘアメ
イク等に使用される大鏡が設置された女子学生専用の部屋「れでぃ・せっと・ごー」という部屋があり、面談、小会議等に使用される「きんぎょ鉢」、「ビードロ」といった部屋もある。また、3階には凝った造りの「お茶会用和室」があり、ここで茶道部は活動している。学園祭等では、「お茶会」が連日催されている。
2階には、1階から吹き抜けの多目的階段教室とラウンジがあり、CDPの学生が多く使用している個別学習室がある。
学生の健康管理、メンタルヘルスケアやカウンセリングの体制については、健康センタ
ー、学生相談室が設置されている。学生の就職活動に関わる進路支援課の職員にも、産業カウンセラー資格を取得している者が多い。ここでも「意見交換会」等を通じて、ゼミ担
当の教員との連絡・連携が図られている。
学生生活に関して学生の意見や要望の聴取には、ゼミやクラブ・サークル、学園行事等の活動を通じ、学生と教職員との間でなされる会話が果たす役割は大きい。日頃の学生とのやりとりの中で、色々と教えられる点が多いからである。その結果、改善されたことも多い。例えば、1年次夏のキャリア合宿だけではなく、就職活動開始時期と重なる1年次冬に「就職合宿」をした方が良いとの、2年生の進言により、それが実現し今も続いている。
内定を勝ち取った本学2年生と大学4年生スタッフが、本学1年生をサポートする（鍛えてくれる）合宿となっている。その他、面接対策、筆記試験対策等の就職ガイダンスといった、あらゆる場面で、本学2年生と大学4年生スタッフが後輩1年生の良き「先生役」を演じてくれている。まさに、「SA制度の頂点」的機能を発揮してくれている。これも他の短大では実現しにくいものであろう。
本学は、JR東金沢駅から徒歩約20分の距離にあり、近隣の大学・短大と比べ、通学に便利である。自転車通学者には駐輪場、自動車通学者には駐車場が準備されている。また、バスの停留所も隣接している。タクシー会社も近くにある。
学生寮はないが、本学の周りには家賃3万円程度の学生向けアパートが十分にあり、学生支援課で紹介もしている。
本学では、次のような特待生や奨学金が用意されていることを学生に周知している（ホ45金沢星稜大学女子短期大学部
ームページ）。

46

金沢星稜大学女子短期大学部
特待生制度について
簿記検定特待生推薦

この入学試験の合格者は、1年次に「CDP Sei-Tan 会計」を受入学試験（全商1級）

講することを条件に、簿記検定特待生推薦

特待生として1年次前期の授業料のうち入試区分により半額ま

入学試験（日商2級）

たは全額を免除します。
※1年次後期は、1年次前期の学業成績により改めて特待生を選考します。
2年次の特待生選抜は実施せず、「CDP Sei-Tan 会計」を受講中の者で、税理士試験又は簿記検定（日商簿記1級または全経簿
記上級）に合格した者に、受験年度の授業料を全額返還します

CDP特待生一般入学試験

この入学試験の合格者は1年次に「CDP Sei-Tan 公務員」を受

センター利用CDP

講することを条件に、特待生入学試験

特待生として1年次前期の授業料のうち合格区分に応じ全額または半額を免除します。
※1年次後期は、1年次前期の学業成績により改めて特待生を先行します。
2年次の特待生選抜は実施せず、「CDP Sei-Tan 公務員」を受講中の者で、本学が指定する公務員採用試験に合格した者に、受験年度の授業料を全額返還します。

奨学金制度について
奨学金制度
奨学金制度には、日本学生支援機構奨学金・各地方自治体奨学金があります。
家庭の事情などにより学費の納入が困難であったり、自分で学生生活費を補わなければならない学生にとって、安定した経済生活を設計するうえで大切な制度です。
募集時期•定期採用：4月中旬に説明会を開催します。（詳細は掲示板を確認してください）•緊急･応急採用：主たる家計支持者の失職、死亡、または火災等による家計急変のため奨学金の貸与の必要が生じた場合、臨時的に採用されるものです。
こうした事情が発生した時は、速やかに事務局学生支援課に相談することが必要です。
•予約採用：高校在学時に申請し、大学入学後所定の手続を行い貸与が開始されます。

日本学生支援機構奨学金
日本学生支援機構の奨学金には、第一種奨学金（無利子貸与）と第二種奨学金（有利子貸与）があります。
47

金沢星稜大学女子短期大学部
石川県育英資金
石川県が募集する奨学金制度です。
（無利子貸与）同様に、本学の教育を継続的に支持する保護者の経済的負担を考慮して、入学金を軽減する制度もある（同上）。
対象者
入学者の内、次に該当する方 (※本学とは星稜女子短期大学、金沢星稜大学女子短期大学部をいう)
1.保護者が本学を卒業した方
2.姉妹が本学を卒業した方
3.姉妹が本学に在籍している方
4.姉妹が同時に入学する場合の二人目以降の方
軽減金額
60,000円(入学金120,000円の半額)
本学では、学則「第4章 授業科目・履修方法及び課程修了の認定」のところで、長期履
修学生について、以下のように定めている。
（長期履修学生）
第 18 条の 2 第 5 条の 2 第 1 項に定める修業年限を超える一定の期間にわたり授業科目を履修することを目的として、本学に入学を志願する者があるときは、
選考の上、長期履修学生として入学を許可する。
2

長期履修学生について必要な事項は別に定める。

目標について本学では、障がい者を受け入れた経験がない。
が、大学においては、障がい者を積極的に受け入れている。
ゆえに、学べることは学び、協力できることは積極的に協力していく。

基準Ⅱ-B-4 進路支援を行っている
現状について本学では、1年前期に「クラスコミュニティ」、1年後期に「プレゼミナール」、2年次に「ゼミナール」を必修科目としている。各クラス、各ゼミ担当教員は、所属する学生の48

金沢星稜大学女子短期大学部
個々の動向を把握しやすくなっている。そのため、進路支援に関し、担当事務職員との連絡・連携が有効に機能するようになっている。進路支援においても、「教員⇔事務職員」連
絡・連携体制が確立しているといえる。
本学の進路支援課では、就職ガイダンス、就職相談、カウンセリング、面接練習、エントリーシート・履歴書の添削指導等の他に、以下にみるような就職支援イベントを開催している（本学ホームページ）。

支援体制
星短では１年生の入学時から次のようなプログラムを実施しています。
ほしたびや就職合宿など「就職に強い」金沢星稜大学と同等のプログラムを行っていることも特色です。
就活コフレプレゼント！（星短独自プログラム）

就職ガイダンスの一コマとして、１年生全員に「クリニーク」の化粧品をプレゼントしています。
口紅・マスカラ・乳液・ファンデーションとオリジナルポーチが付いて 8000 円相当の就活コフレです。厳しい就活に立ち向かうための心強いアイテムです。
MOONSHOT abroad!!

夏休みの期間を利用してフィリピンのセブ島に語学研修に行きます。 1 日 8 時間以上のマンツーマンレッスンを 9 日間受けるので、遊び半分の短期留学とは本気度が違います！
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金沢星稜大学女子短期大学部
費用も 2 週間で 15 万円と格安なのも魅力的です（宿泊費・食費・授業料・航空券込
み）。
難関企業対策講座『MOON SHOT 講座』

航空・観光・金融業などの難関企業を目指す女子学生のための特別講座。
中部国際空港の見学や現役 CA からの実践的な研修を行っています。受講者限定の個別
ヘアメイク相談も好評です。
ほし☆たび大学と合同で行う船上での就職合宿！
これまで北海道・上海（中国）・沖縄・ウラジオストク（ロシア）に行きました。たった１週間の船旅で人生が大きく変わる経験ができるかもしれません。
キャリア合宿50

金沢星稜大学女子短期大学部
１年生の夏休みに行う星短の恒例行事。ほんの少し前まで高校生だった星短生たちが、社会人に一歩近づきます。
ユニークな由来のある就活メニューも名物です。
星短オリジナルの就職支援サイト『ほしなび sister』

現代の就職活動は「情報戦」。星短オリジナルの就職支援サイト「ほしなび sister」では、会社説明会・選考会情報や進路課ニュースなど就職活動を有利にする情報提供を行っています。

スタッフによる個別カウンセリング

星短の進路課スタッフは全員が女性です。 しかも全員が人材系企業での勤務経験があり、企業情報の量は他の学校に負けません！
学生一人ひとりの能力や適性を把握し、それぞれに合わせた支援を行います。
51

金沢星稜大学女子短期大学部
キャリアデザイン館内の「進路支援室」

進路支援室は 2012 年に完成したキャリアデザイン館内にあります。
就職に強い金沢星稜大学と同じ場所にあるので、大学生から刺激を受けることができます。

以上のような就職支援に関連して、就職担当教員と進路支援センター職員が呼びかけ、開かれる「意見交換会（就職）」を基盤として、教員、事務職員一丸となり、日常的に連絡・連携し、ゼミ単位、個別、学生ごとの就職活動の状況把握、対策検討に努めている。
本学においては、経営実務科全体の就職支援対策とゼミ単位・学生ごとの就職支援対策
が、整合性を持つように練られ、組織的に実施されていることが特筆される。「顔の見える」支援、「穴のない」対策を目指しているからである。

目標について進路支援については、順調にいっている。
この調子（本学の強味）を維持し、さらに発展させていく。
そのための「新たな企画」を次々に生み出していく。

基準Ⅱ-B-5 入学者受入れの方針を受験生に対して明確に示している
現状について本学では、入学者受入れの方針を学生募集要項に明示している。
同様の事は、ホームページ上でもおこなわれている。
また、オープンキャンパスや各説明会等においても、入学者受入れの方針については、
明確かつ丁寧に説明がなされている。
目標について「入学者受入れの方針」に限らず、他の2つのポリシー、さらに「建学の精神」、「教育理念」、「本学の使命」等をも、一人でも多くの高校生たちへ伝えていく。
52

金沢星稜大学女子短期大学部
そのために、高校訪問やホームページ等の、さらなる充実を図っていく。
【基準Ⅲ

教育資源と財的資源】

基準Ⅲの要約
本学は、教員の教育研究成果について、『星稜論苑』（金沢星稜大学学会短期大学部会、年報）等で公表している。事務職員の能力向上を図るため、学内外で職員研修等も積極的に行っている。
教職員の就業に関しては、勤務体制の整備、適切な就業環境の維持に努めている。教職員がその能力をしっかり発揮できるように、仕事と生活の調和がとりやすい環境を整備しているということである。
本学の情報システムは計画的に整備が実施され、社会的な需要、情報技術の進展に配慮がなされている。情報環境の資源分配において、講義内容や受講者数の変動に対応可能な設備を整えている。
平成24年9月に建設された大学と共有の図書館は、最新の設備、システムが導入されている。特に、情報ラウンジでは、図書機能と情報機能とが融合したフリースペースが設けられ、図書館を利用する学生が増加している。
本学の収支は、入学者の着実な増加により、収容定員を満たす状況となり、黒字となっている。

目標について収入の基礎である納付金収入を安定させていく。
そのために、来年度以降も収容定員を満たし続けていく。

基準Ⅲ-A

人的資源

基準Ⅲ-Aの要約
本学は、教員の採用、昇任において、採用者、昇任者ともに短期大学教育を担当するにふさわしい資格と資質を有していることを審査した上で採用、昇任を決定している。
優れた人材を確保している。
教員各自が、積極的に教育活動の裏づけをなせるよう、研究（教育準備）時間確保に配慮している。個々別々に、週に１日、講義等を実施しないで済む「研究日」をつくる工夫をしている。
研究費についても、個人研究、共同研究及びプロジェクト研究所の助成を行っている。
研究の内容及び成果については、毎年度開催する研究成果報告会で発表されるほか、金沢星稜大学学会短期大学部会が発行している『星稜論苑』（金沢星稜大学学会短期大学部
会、年報）や『総合研究所年報』（金沢星稜大学総合研究所）等で公表している。
事務部門においては、職員一人ひとりの資質・能力の向上を図るため、学内で職員研修
53

金沢星稜大学女子短期大学部を実施するとともに外部の研修会等に参加し専門知識の習得に努めている。
教職員の就業に関しては、「学校法人稲置学園就業規則」を基本として、勤務体制を整備
し適切な就業環境の維持に努めるとともに、就業に関する諸規程に基づき、適正に管理している。

基準Ⅲ-A-1

学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて教員組織を整備している
現状について本学の教員組織は、学長、教授、准教授、講師、助教、助手で構成されることになっている（学則第37条）。平成28年度の専任教員は以下のとおりであり、短期大学設置基準を充足する教員数を配置している。
平成30年5月1日現在 （単位：人）短期大学設置基準
学科名

専任教員数

で定める教員数
第22条別表第1

教授

准教授

講師

計

〔イ〕

〔ロ〕

経営実務科

2

7

1

10

7(3)

3(1)

小計

2

7

1

10

7(3)

-

-

3(1)

〔ロ〕
合計
※（

2

7

1

10

10（4）

）内はうち教授数

上記教員のほか非常勤講師14名
平成30年度は、教授4名、准教授7名、講師1名であった。
専任教員で補えない科目等については、金沢星稜大学教員または非常勤の適任者を採用して対応している。また、本学の教育・指導方針等について理解・協力を得られるよう授業実施前に非常勤講師懇談会を開いている。
教員の採用については、「金沢星稜大学及び金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の任用に関する規程」に基づき、広く優れた人材の確保に努めるとともに、設置基準に準拠した「金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の資格審査に関する規程」により、当該専門分野の教員等による資格審査を行い、教授会の議を経て職位を決定している。また、教員採用の選考委員による審査を経て、適正に採用が決定されている。
昇任者についても、同様に「金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の資格審査に関する規程」に基づき、教育・研究等の業績評価を基に、選考委員会により資格審査対象者を選考している。 理事長は、資格審査対象者の昇任の適否を教授会に諮問し、その答申を受け昇任を適正に決定している。

54

金沢星稜大学女子短期大学部「金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の資格審査に関する規程」における教授、准教
授、講師、助教、助手の資格規定は以下のとおりである。

金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の資格審査に関する規程（趣旨）

第１条 この規程は、金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の採用又は昇格における資格審査の基準並びに手続を定めるものである。
（基

準）

第２条 教育職員の資格審査の対象となる者の資格は、第３条から第８条に定めると
おりとし、年数の基準については別表のとおりとする。
（教育職員の資格）
第３条 教育職員となることのできる者は、教育に専心し、短期大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者でなければならない。
（教授の資格）第４条 教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とし、特に第４号又は第７号を重視する。
（１）博士の学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。
）を有し、研究上の業績を有する者（２）研究上の業績が前号の者に準ずると認められる者（３）学位規則 （昭和二十八年文部省令第九号）第五条の二に規定する専門職学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。
）を有し、当該専門職学位の専攻分野に関する実務上の業績を有する者（４）芸術上の優れた業績を有すると認められる者及び実際的な技術の修得を主とする分野にあっては実際的な技術に秀でていると認められる者（５）大学（短期大学を含む。以下同じ。
）又は高等専門学校において教授、准教授又は専任の講師の経歴（外国におけるこれらに相当する教員としての経歴を含む。
）のある者（６）研究所、試験所、病院等に在職し、研究上の業績を有する者（７）特定の分野について、特に優れた知識及び経験を有すると認められる者（准教授の資格）
第５条 准教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とし、特に第４号を重視する。
（１）前条各号のいずれかに該当する者（２）大学又は高等専門学校において助教又はこれに準ずる職員としての経歴（外国におけるこれらに相当する職員としての経歴を含む。
）のある者（３）修士の学位又は学位規則第五条の二 に規定する専門職学位（外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。）を有する者（４）特定の分野について、優れた知識及び経験を有すると認められる者
55

金沢星稜大学女子短期大学部（講師の資格）第６条 講師となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とし、特に第２号を重視する。
（１）第３条又は前条に規定する教授又は准教授となることのできる者（２）特定の分野について、短期大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者（助教の資格）第７条 助教となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とし、特に第３号を重視する。
（１）第３条各号又は第４条各号のいずれかに該当する者（２）修士の学位（医学を履修する課程、歯学を履修する課程、薬学を履修する課程のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とするもの又は獣医学を履修する課程を修了した者については、学士の学位）又は学位規則第五条の二 に規定する専門職学位（外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。
）を有する者（３）特定の分野について、知識及び経験を有すると認められる者（助手の資格）第８条 助手となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。
（１）学士の学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。
）を有する者（２）前号の者に準ずる能力を有すると認められる者（選考委員会）第９条 資格審査の対象となる教育職員を選考するため、選考委員会を置く。
２

選考委員会は、原則として毎年10月に資格審査対象者の有無を検討し、学長は結果を理事長に報告しなければならない。
３

選考委員会が資格審査対象者を選考する際は、教員データベース及び教員業績評

価システムの記載事項を参考にする。
（構成）

第10条 選考委員会は次の委員をもって構成する。
（１）学長（２）学長が指名する金沢星稜大学女子短期大学部又は金沢星稜大学の教育職員
２

委員長には、学長をもって充てる。

３

学長は、第１項の構成員のほか必要と認めた者を委員に加えることができる。

（諮問・審査手続）第11条 理事長は、第９条又は採用により資格審査の対象となる者が生じたときは、教授会に諮問し、当該教育職員の昇格の適否又は採用者の格付について、その審議に付することができる。
２

理事長は、選考委員会を経ずに教授会に直接諮問することができる。

３

教授会構成員が資格審査の対象となる場合、当該者以外にて審議を行うものとする。
４

審査の方法は、授業評価、面接評価及び論文審査等、その都度、学長が決めるも56

金沢星稜大学女子短期大学部のとする。
５

学長は審議の結果を１か月以内に理事長に答申しなければならない。

（規程の改正）第12条 この規程の改正は、教授会の議を経て、理事会の承認を得なければならな
い。
付

則

１

この規程は、平成24年9月28日に金沢星稜大学女子短期大学部教育職員の資格審査と任命に関する内規を廃止し、平成24年9月28日から施行する。
２

学校教育法（昭和二十二年法律第二十六号）に定める助手であった者は助教の、助教授であったもの者は准教授の年数とみなす。
付則

この規程は、平成26年２月21日に「規程第9条に規程する会議」を廃し、平成25年4月1日に遡り施行する。
付則

この規程は、平成28年５月27日に年数の基準及び教育職員の資格、審査の方法について一部改正し、平成28年５月27日より施行する。
別表（年数の基準）（１）新たに採用する者
教

授

学部卒業後８年を経た者

准教授

学部卒業後５年を経た者

講師

学部卒業後３年を経た者

助教

大学の学部を卒業した者

助

手

大学の学部を卒業した者（２）本学在職者の昇格

教

授

准教授

講

師

准教授就任後３年を経た者（赴任前の職位を通算することができる）
講師就任後３年を経た者（赴任前の職位を通算することができる）
助教就任後３年を経た者（赴任前の職位を通算することができる）（３）特例
上記の要件が充足されない場合においても、研究業績及び教育上の功績または実務経験において特に顕著なる者、並びに大学として特に必要ありと認められる者について
57

金沢星稜大学女子短期大学部
は、特例を設けることができる。

以上のように、採用者、昇任者ともに短期大学教育を担当するにふさわしい資格と資質を有していることを審査した上で、採用、昇任の決定がなされている。

目標について採用に際し、実績、経験等を鑑み、どうしても年齢の比較的高い層になりがちである。
中長期的観点から、若手採用を実現したい。

基準Ⅲ-A-2

学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っている

現状について本学に相応しい「教育研究」活動、すなわち「教育」活動を裏打ちするための「研究」活動、ないし教育活動そものを研究対象としている教員で構成されていることが、本学の強みとなっている。
教育研究活動の基点となるゼミ運営において、それぞれのゼミの専門性をいかした活動を行うよう、各教員は努力している。
その成果は、本学ホームページで逐次報告されている。また、学外で発表したり、本学紀要で紹介したりするケースも生じるようになってきた。大変頼もしいことである。

目標について上の傾向を、着実に強めていきたい。

基準Ⅲ-A-3

学習成果を向上させるための事務組織を整備している

現状について事務部門を統括する者として、事務局長が置かれ、平成 26 年度からは事務局長の補佐として副局長が配置されている。本学の事務部門（事務局）は、大学事務局と一体となっており、事務局の庶務課、教務課、学生支援課（施設管理センターを含む）、入学課、広報課、進路支援課、総合研究所にはそれぞれ課長が置かれている。
大学・短期大学部事務局の組織及び各課の事務分掌、職制の任務等は、「学校法人稲置学園事務組織及び事務分掌規程」に規定されている。
大学事務局と一体化されていることは、短大単独で事務組織が構成されていた時代より、あらゆる点で、マンパワーが発揮され、学習成果を向上させている。

58

金沢星稜大学女子短期大学部

目標について事務体制としては、さらなる「学習成果の向上」のためには、将来的に、これまで以上に、教員との連絡・連携体制を築き、効果的かつ円滑な大学運営を行っていくことを求められるようになってくるであろう。
このような状況に対応していくため、事務職員への教育機会（例えば、通信制大学院進学など）の提供（ないし推奨、支援等）をしていきたい。

基準Ⅲ-A-4

人事管理が適切に行われている

現状について教職員の就業に関しては、「学校法人稲置学園就業規則」を基本として、勤務体制を整備
し適切な就業環境の維持に努めるとともに、就業に関する諸規程に基づき、適正に管理されている。
当該諸規程については、学内ネットワーク上から常に最新の規程を常時閲覧できる体制となっている。
また、採用時には、就業に関する規程や建学の精神・教育理念、設置校を含む学園の概要、各部門の組織・業務等の説明を行っている。

目標について稲置学園行動計画による、上の「仕事と生活の調和を図り働きやすい雇用環境の整備を行う」を漸進させていくことを目標としたい。

基準Ⅲ-B

物的資源

基準Ⅲ-Bの要約
施設設備等の維持管理は、適切に行われている。
殊に、情報系施設設備については、FireWall、不正監視などによる対外的なセキュリティの確保を実施し、全ての機器にウィルス対策を行っている。情報教室のコンピュータに対しては、定期的なメンテナンスにより最新の状況が保たれるようにしてある。
また、大学と共有する図書館は、メディアライブラリー1 階、2 階に位置しており、平成
24 年 9 月に図書館機能・情報メディア機能を集約して、知的活動の拠点として建設された。
最新の設備、システムを導入し、グループ学習室等も設置されている。また、3 階情報ラウ
ンジには、図書機能と情報機能の融合したフリースペースも設けられている。

基準Ⅲ-B-1

学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて校地、校舎、施設設
59

金沢星稜大学女子短期大学部
備、その他の物的資源を整備、活用している
現状について本学と金沢星稜大学キャンパスは、金沢星稜大学の講義室がメインである本館（A 棟）、
稲置学園記念館（B 棟）、キャリアデザイン館（C 棟）、メディアライブラリー（M 棟）、体
育館及び食堂棟により構成されている。
本学専用講義室は、キャリアデザイン館（C 棟）4 階、5 階に位置する。各種講義形態に合せて、24 人から 150 人収容の講義室が配置されている。講義室は全て ICT 環境が整備されおり、多彩な授業の運営が可能となっている。
また、出席管理システムを導入し、全ての講義室にシステムの端末が整備されおり、出席状況を担当教員が容易に把握することができる。履修指導の一助となっている。
キャリアデザイン館４階には「星短ラウンジ」もあり、「交流・創造スペース」となっている。ここで、「マナーコンテスト」といった企画も実施されている。グループでの各種勉強会などにも使用されている。
キャリアデザイン館 3 階には、進路支援課、エクステンション課が配置されており、本学学生たちにとって、便利な設計となっている。本学の教育課程編成・実施において、非常に有効に機能している。キャリアデザイン館は、まさに「キャリアの星短」を象徴しているといえよう。
キャリアデザイン館 2 階は、大学と共有の個別学習室、ラウンジとがあり、本学学生は、4 大生と一緒になって、勉強等に励んでいる（競い合っている）。エクステンション講座・
CDP を受講している学生が多く利用している。
キャリアデザイン館 1 階は、２階まで吹き抜けとなった 100 人を収容できる「多目的階段教室」である。ここでは、海外研修等に参加した学生（大学生、短大生）の発表会などにも使用されている。
金沢星稜大学と共有する図書館は、メディアライブラリー（M 棟）の 1、2 階にあたる。
平成 24 年 9 月、図書館機能・情報メディア機能を集約し、知的活動の拠点として、新たに
メディアライブラリーが建設された。図書館では、IC 対応の自動貸出機・入館システム・コ
ピーシステムの導入、OA フロア・無線 LAN の整備がなされた。また、館内には、グルー
プ学習室等も設置されている。
本図書館は閲覧フロアが 1･2 階吹き抜けの大空間となっている。明るく開放的な雰囲気の中で、学生が学べるように設計されている。座席数 270 席、蔵書数 17 万冊を超える図書館となっている。
メディアライブラリー3 階の情報フロアでは、メディア活用の推進・教育研究に対応できる環境整備もなされている。情報演習室 6 室、パソコン 312 台を整備し、その他、ハイエンドコンピュータを備える「デジタルラボ」（パソコン 7 台）を設けている。同３階の「メディアラウンジ」は、図書機能と情報機能の融合したフリースペースとして設けられている。
学生たちの自習･談話スペースとして活用されている。
稲置学園記念館（B 棟）5～6 階の講堂は、卒業式、学園祭、各種イベントに活用されている。同館 2 階の星稜フォーラムでは、進路ガイダンスや各種講演会等の会場として利用されている。
60

金沢星稜大学女子短期大学部
体育授業施設も共用であるが、本キャンパス内体育館のほかに、旧本学キャンパスに設置された星稜スポーツセンターや稲置学園総合運動場（第 4 種公認陸上競技場）等がある。稲
置学園総合運動場では、毎年「星短運動会」が開催されている。
また、本キャンパスから少し離れた場所に位置する「Global commons」には、国際交流センターが置かれている。各種海外プログラム、イベント等で本学学生も利用している。学生と外国人教職員が対話する機会を増やし、一緒に学修・研究ができる「マルチスペース」も備えられている。本学では、ゼミ単位での利用が出始めた。

目標について
稲置記念館、食堂棟、体育館の施設において、まだ障がい者への対応ができていない状況
であり、全施設が対応できるよう整備が必要である。
また、現在は、肢体障がい者への対応が中心となっているが、今後は聴覚障がい者等を含めて、全ての障がい者に対して優しいキャンパスづくりを目標としたい。

基準Ⅲ-B-2

施設設備の維持管理を適切に行っている

現状について
施設設備の維持管理は、「学校法人稲置学園経理規程」「学校法人稲置学園固定資産及び物品管理規程」及び「学校法人稲置学園固定資産及び物品調達規程」により適切に処理されている。

目標について
学生個人のスマートフォンなどの機器を教育に活用したいという要望がある。
だが、現在はセキュリティの確保を優先しているため活用ができない。
これらを安全に接続して運用できるようにしたい。

基準Ⅲ-C

技術的資源をはじめとするその他の教育資源

基準Ⅲ-Cの要約
学内の情報設備は、基本的なソフトウェア構成を共通化し、学生がどのシステムを用いる
ときにも統一された操作が可能なように整備されている。その上で、各学科の教育内容に合わせた専門性の高いソフトウェアが利用できる環境を整備している。
利用に関する情報は、利用手引き、学生向け Web などにより全学生に提供しており、自主的なトレーニングと活用が可能な状態を維持している。また、大規模な環境更新が行われる
際にはオリエンテーションの実施やハンドブックの配付なども実施している。
本学の情報システムは、計画的に整備を実施し、社会的需要や情報技術のロードマップを十分に考慮している。
61

金沢星稜大学女子短期大学部
情報環境の資源分配については、講義内容や受講者数の変化に対応可能な設備を整えることで柔軟に実施している。学生に対し、入学時の情報ガイダンスやその後の情報リテラシー
教育をとおして、基礎的な情報活用スキルを身につけさせている。これらのスキルを基本として、以降の実務系のコンピュータ活用が実施されている。
また、情報系教育については、上記情報演習室を中心として、高度な情報機材を整備した
デジタルラボ等々が整備され、教員と学生が目的に応じて使い分けることができるよう工夫されている。

基準Ⅲ-C-1

短期大学は、学科･専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて学習成果を獲得させるために技術的資源を整備している
現状について
学内の情報設備は、基本的なソフトウェア構成を共通化し、学生がどのシステムを用いる
ときにも、統一された操作が可能なように整備されている。その上で、各学科の教育内容に合わせた、専門性の高いソフトウェアが利用できる環境を整備している。
教員からのソフトウェア、ハードウェアの改善要望については、動作検証やライセンス方式の選定を含め専門部署（基盤 C）が支援を行っている。定期的なソフトウェアの見直しやライセンス方式の見直しなどを行っている。
情報教室のソフトウェアはライセンス契約により、常に安定最新版のバージョンを提供している。これらの利用に関する情報は、利用手引き、学生向け Web などにより全学生に提供しており、自主的なトレーニングと活用が可能な状態を維持している。また、大規模な環境更新が行われる際にはオリエンテーションの実施やハンドブックの配付なども実施している。
本学の情報システムは計画的に整備を実施している。教職員は日々の情報収集や展示会への参加などを通して新技術の調査を行っており、情報システム設計と構築にあたっては、導入期から更新期までの社会的需要や情報技術のロードマップを十分に考慮している。
情報環境の資源分配については、講義内容や受講者数の変化に対応可能な設備を整えることで柔軟に実施している。例えば、①稼働パーティションにより分割・統合が可能な教室の整備(M31/M32)、②学内無線 LAN 整備、講義用ノートコンピュータおよび移動用カートの整
備により情報教室の増減に対応、③PC 収納型デスクを用い、一般講義と情報講義を容易に切り替え可能な教室を整備、などである。
教員に対しては教員向けの情報活用マニュアル(教員便覧)の配付、学内のグループウェア
を通して、新しい情報環境や活用についての情報共有と検討が行われている。
入学時の情報ガイダンスやその後の情報リテラシー教育をとおして、基礎的な情報活用ス
キルを身につけさせている。これらのスキルを基本として、以降の実務系のコンピュータ活用が実施されている。
情報演習室(6 室，314 席，PC 312 台）を中心として、高度な情報機材を整備したデジタルラボ(1 室，7 席，PC 7 台)，講義用ノート PC (40 台)が整備されている、情報演習室 6 室は大講義室、マルチメディア室、対面型教室、ゼミ室などに適するよう PC 配置やソフトウェ
62

金沢星稜大学女子短期大学部
ア構成が色分けされており、教員と学生が目的に応じて使い分けることができる。

目標について
本学の情報システムには、一般講義で安定して利用することができる共通化されたツールとしての安定性、専門講義に特化した応用性の 2 つが求められている。2 つの要求を同時に満たすことは、運用コストの増加や冗長な設備投資を招く恐れがある。システムを利用する
学生像や講義を基に、情報活用形態を意識することで物的・人的資源が限られた中での効果的な情報システムの整備を行っていきたい。
情報技術のトレーニングについては、学生や教職員の自主性に依存する部分が大きい。全学的なフォローアップの仕組みなどを検討していきたい。
今後も継続的に新技術の調査を行い、社会的需要に即した整備と継続的に利用率の調査も行い、技術的資源を有効活用していきたい。
事務職員と教育職員のコンピュータについては、業務が滞りなく行われるように計画的な整備・更新計画を実施する必要がある。更新計画については学園の 5 か年計画などに含めて着実に実施を行う予定である。現状は、教員間に情報技術の活用度に大きく差がみられる。
教職員間での情報共有や活用事例紹介を積極的に行い、活用度のベースアップを行っていきたい。
入学時のオリエンテーションや 1 年前期の講義で基本的な情報スキル教育を行っているが、その段階で理解が不十分のままとなった学生、コンピュータ利用機会の減少に伴いスキルが低下する学生などがみられる。これらの学生に対してフォローアップできるような体制を検討したい。利用者のニーズや活用度の調査を通して効果的な機器整備を継続していきた
い。

基準Ⅲ-D

財的資源

基準Ⅲ-Dの要約
本学は、平成24年度に「金沢星稜大学女子短期大学部」と校名を変更し、金沢星稜大学と同じキャンパスに移った。
金沢星稜大学をモデルにして（また、できる限り共有・共同化を図っていき）、効率よく「質の高い学校運営」を本学は目指した。
それは、収入の基礎である学生納付金収入を安定させ、より良い「星短の教育」実施→
入学者増→収入の安定→さらに良い「星短の教育」実施→定員の確保→…という好循環を実現させるためであった。
入学者減少に苦悶する短大が多い昨今、本学は着実に入学者を増やして来た。収容定員の確保ができるようになった。
既述してきたように、本学の「建学の精神」、「教育理念」を決して忘れず、「星短の教育」を一層徹底させていくことで、現在の状況を継続させていく。
財務情報については、学園ホームページに公開されている。
63

金沢星稜大学女子短期大学部と同時に、学園広報誌『星稜サ・エ・ラ』にも掲載し、広く周知し、学内における財務に関する「意識の共有化」も図っている。

基準Ⅲ-Dの目標について
収入の基礎である納付金収入の安定を図るため入学定員の確保に努める。
また、中長期計画に基づいた事業運営と予算執行に努め、永続的かつ安定した質の高い教育を提供できる基盤を強固にしていく。
施設設備に関しては、学園全体としての取り組みとし、長期的な展望のもと施設整備を行
っていく。

64

金沢星稜大学女子短期大学部【基準Ⅳ

リーダーシップとガバナンス】

基準Ⅳの要約理事長は、最高意思決定機関である理事会、諮問機関である評議員会を招集し、議長として出席することにより、法人経営に関してリーダーシップをとっている。
理事会は、寄附行為及び理事会規程に則り開催され、法人及び設置学校に関わる管理運営
を始め、年度の事業計画と予算・決算の審議を行っている。
学長は、短期大学の教学部門のトップとしてリーダーシップを発揮し、同時に評議員として当学園の経営発展のために尽力している。
監事は、寄附行為に則り、財政状況について監査を行うとともに、理事会に必ず出席し、議題等において意見を述べている。
基準Ⅳ-A

理事長のリーダーシップ

基準Ⅳ-Aの要約
理事長は、建学の精神、中長期計画、星稜 100 年ビジョン等、本学園が掲げる目標の実現を目指し、リーダーシップを発揮している。理事長は、寄附行為に則り、理事会及び評議員会を招集し、議長となり、本学園を適切に運営している。
基準Ⅳ-B

学長のリーダーシップ

基準Ⅳ-Bの要約
学長は、理事長・理事会の意向等を把握し、審議機関において学園全体で合意された意見を尊重し且つ適切に本学運営のリーダーシップを発揮している。

基準Ⅳ-B の目標について
次の3項目である。
①さらなる意見交換会の活用・充実を図る。
②さらなる具体的リーダーシップ研究を進める。
③他短大の成功例、失敗例についても、さらなる自調自考を深めていく。

基準Ⅳ-B-1

学習成果を獲得するために教授会等の短期大学の教学運営体制が確立している

現状について学長は、金沢星稜大学女子短期大学部学長選出規程第2条第1号の学長選考委員会により選出され、理事会の議を経て理事長が任命している。
学長は、理事会で決定された方針に従い、学則第38条に「学長は学務を総覧し、所属職員を総轄する」と定められているとおり、短期大学運営にあたる権限を有するとともに責任を負っている。
学長は、理事長・理事会の意向等を把握しつつ、審議機関における本学全体の合意された
65

金沢星稜大学女子短期大学部
意見を尊重し且つ適切な業務遂行のリーダーシップを発揮して、教員と事務局員との教務、学生支援、進路、入試等各意見交換会での話し合いを踏まえながら教授会を取りまとめ、本学の教育目的・教育目標の達成のために運営に当たっている。

目標について本学改善には、既述のごとく、一定の成果が出ている。
この状況を、確実に、維持発展させていく。

基準Ⅳ-C

ガバナンス

基準Ⅳ- Cの要約
監事は、毎会計年度の監査報告書を作成し、理事会及び評議員会に提出している。理事会
並びに評議員会には、監事が必ず１名以上出席し、審議事項等について意見を述べている。
評議員会は、本学園の審議事項について諮問するために組織されている。
情報公開に関しては、本学及び本学園のホームページ上に公表されている。学園広報誌『星稜サ・エ・ラ』にも、財務概要等が掲載されている。

基準Ⅳ-C-1

監事は寄附行為の規定に基づいて適切に業務を行っている

現状について
寄附行為第 6 条に則り、監事を置くことを規定している。
監事は、寄附行為第 16 条第 2 号に則り、毎会計年度の監査報告書を作成し、理事会及び評議員会に提出している。
また、理事会には監事が必ず 1 名以上出席し、審議事項等について意見を述べている。

基準Ⅳ-C-2

評議員会は寄附行為の規定に基づいて開催し、理事会の諮問機関として適切に運営している
現状について本学園の審議事項について諮問するために、寄附行為第 20 条に則り、評議員会を 15～21の評議員をもって組織することを規定している。
評議員会の諮問事項は、寄附行為第 22 条に則り、以下のように規定されている。
1

予算，借入金（当該会計年度内の収入をもって償還する一時の借入金を除く）及び基本財産の処分並びに運用財産中の不動産及び積立金の処分
2

事業計画

3

予算外の重要なる義務の負担または権利の放棄

4

寄附行為の変更
66

金沢星稜大学女子短期大学部
5

合併

6

目的たる事業の成功の不能による解散

7

寄付金品の募集に関する事項

8その他この法人の業務に関する重要事項で理事会において必要と認めるもの

評議員は、寄附行為第 20 条に規定する定数のとおり任命されており、概ね評議員会に出席している。

67

金沢星稜大学女子短期大学部【選択的評価基準】
職業教育の取り組みについて
基準（1） 短期大学における職業教育の役割・機能、分担を明確に定めている
現状について学園全体が共有する建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」に基づき、地元産業界からの要望に応え、「女性職業人の育成」を使命とし、昭和 54 年に本学が開学したことは繰り返し述べてきた。
本学経営実務科の誕生自体、北陸における本格的「女子職業教育」の幕開けといえ、その伝統は現在も揺るぎないものと考える。
本学の教育理念「知性と感性を身につけ、地域社会で輝く女性を育む」に根ざしたディプ
ロマポリシーを今一度掲げる（『学生便覧』3 頁）。

2 ヵ年の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定します。
1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている
2.地域を支える一員としての意識が身についている
3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている
4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている
5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている

以上の本学ディプロマポリシーに沿った教育は、地元産業界が求めている広義の「職業教育」そのものといえる。
本学では、地元産業界から、現在も、「事務職求人」が多数寄せられ、学生の多くはそれを望んで本学に入学し、2016 年度卒業生の 69％が事務職に就くこととなった。
本学において、事務職に関わる「職業教育」の、根幹を成しているのが、「基礎科目」（必修）である。
いわば、事務職に関わる「基礎科目」の内容を、以下に、いくつか紹介したい（シラバスの「授業意図」、「科目の具体目標」参照）。

（１）「クラスコミュニティ」
授業意図
本講義では、クラスごとに教員と学生によるコミュニティ（共同体）をつくり、学生として身につけるべき学修意識や社会の一員としての意識を学びます。
基本的なテーマとして、「『読む』『聴く』『考える』『書く』『話す』Input～Output」
68金沢星稜大学女子短期大学部を設定し、全クラス合同の講義形式とクラスごとの演習形式とを適宜組み合わせた実践
的なかたちで授業を進めていきます。
クラス担当教員は、毎週の授業だけではなく、学業・学生生活・就職に関する総合的な指導・アドバイスも行います。
科目の具体目標
学生生活を送るうえで必要な、また社会人として必要な各種教養を身につける。

（２）「キャリアデザインⅠ」
授業意図
講義を一方的に聞くだけではなく、自らが考え行動するための指針を持つための授業を展開します。このため、各自が自分自身の人生を考え、計画立案が出来るための知識を蓄えることが前提となります。グループワークで女性のキャリアについて考察し、事例を基にディスカッションを行い考えを深めて行きます。さらに外部講師のキャリアヒ
ストリーを聞き、それに関してグループで話し合い、その後は各自が社会人の取材を行い、原稿にまとめパワーポイントを作成して授業で発表します。アクティブラーニング
により社会人基礎力を高めることが出来ます。
科目の具体目標●「働く」ことの意味を多角的に捉える。
●「キャリア」の広義の意味、狭義の意味を知る。
●「キャリアについての思い込み」について理解する。
●自分の人生をどうプランニングして行くのかを考える。
●他人の意見を傾聴できるスキルを身に付ける。
●自分の意見を正しく相手に伝えるスキルを身に付ける。
●他者のキャリアヒストリーから学ぶ。

（３）「キャリアデザインⅡ」
授業意図
かつての日本企業は、きわめて安定した終身雇用制度と、それを背景とする丁寧な社
員育成の仕組みが存在していた。個人がキャリアについて考えるのは就職のときだけで、入社後はその会社に一生を任せることができた時代である。しかし、近年では終身雇用制度や年功序列制度が崩れはじめ、若者の雇用環境は厳しい状況へと変化してきている。
個人がより主体的に自分の将来のキャリアを考えなければならない時代なのである。本講義では、キャリアのスタートラインに立つ学生が、「働く」ということに向き合い、
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金沢星稜大学女子短期大学部
社会や自分自身についての理解を深めながら、将来のキャリアを、より具体的に考えられるようになることを目的とする。将来の指針を立てる力、連続するキャリアをデザインできる力を養う。
科目の具体目標
・社会環境を理解する
・自己理解（内省）を進める
・キャリアデザイン力を養う（４）「キャリア実習Ⅰ」
授業意図①自己理解と自己表現の方法を学び、コミュニケーションスキルを涵養する。
②コミュニケーション力を生かして他者との関係を構築する。チーム内での役割、態度、姿勢を学ぶ。
③チームで課題を解決していくための論理的な手法を学ぶ。
科目の具体目標
グループワークを通して次の目標の習得をめざす。
①自己理解と自己表現②対人関係コミュニケーション能力③対人関係構築力④プレゼンテーションの方法⑤情報の論理的な分析・加工・処理方法（５）「キャリア実習Ⅱ」
授業意図①自己理解と自己表現の方法を学び、コミュニケーションスキルを涵養する。
②コミュニケーション力を生かして他者との関係を構築する。チーム内での役割、態度、姿勢を学ぶ。
③チームで課題を解決していくための論理的な手法を学ぶ。
科目の具体目標
前期キャリア実習Ⅰで学んだ①～⑤に加えて後期では新たに⑥課題へのアプローチの方法⑦フレームワークの使いかた、を学ぶ。

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金沢星稜大学女子短期大学部（６）「社会人基礎Ⅰ」
授業意図
人とのつながりで成り立つ社会において、相手を尊重し円滑な人間関係を築くことは、社会人としての第一歩である。価値観の多様な現代において、相手を理解し、心が通じ合うコミュニケーションを図るためには、ホスピタリティを実践することが重要になる。
「ホスピタリティ」は他者を快く受け入れる「精神」であり、相手を思う「心」が軸となる「行動規範」でもある。
本講義では、ホスピタリティの概念を理解し、具体的な事例を通して、顧客満足（CS）
や組織利益にも関係するホスピタリティの社会的役割について学ぶ。併せて、ホスピタ
リティの実践につながる意識、知識、判断力などを養う。
科目の具体目標
・社会におけるコミュニケーションやホスピタリティの概念を多面的に理解する・ホスピタリティの社会的役割と意義について理解できる・ホスピタリティの実践につながる意識、知識、判断力などの能力を養う（７）「社会人基礎Ⅱ」
授業意図
社会人として世の中に出た時に、「知らない」では済まされない常識というものがあります。経営実務科で 2 年間学んできたと胸を張って言えるためにも、また実社会で大きな失敗をしないためにも、最低限持っていなくてはならない知識を「生活経済」のフィールドで学んで行きます。社会に出て、給与所得者になった時に、賢い選択と賢いお金の使い方・貯め方がわかっていれば、より豊かな人生を送ることができるでしょう。
これからの貴女がたの実生活に即した実用的な知識の習得が中心となります。
科目の具体目標
社会人として通用する生活経済における知識を有し、実生活に応用できるレベルを目標とする。知識に裏打ちされた生活者としての自覚を持ち、生活経済面において主体的な選択が出来るようになることが重要な課題である。

（８）「女性の心とからだ」
授業意図
健康は身体的、精神的、社会的に調和のとれた良い状態であり、健康を保つことは基71

金沢星稜大学女子短期大学部
本的人権であり自己実現を図るための大切な条件の１つといわれています。つまり健康であることは幸せな充実した人生を送るために欠かせないことです。
ところで女性は男性と異なる身体的特徴を持っています。つまり、初経、妊娠、出産、閉経という特有のライフイベントを経験しますが、それに伴う心理的変化、社会的変化も男性と異なるものがあります。
この授業では、女性の身体的特徴と妊娠・出産に伴う変化について学び、さらに女性に関する社会の問題についても視野を広げることが出来るようにします。また身近にある健康問題や健康的な生活を送るための方法について学びます。これらは中学・高校の保健体育でも学んできた内容ですが、ここでは保健的な視点からもっと専門的に深めていきます。皆さんがこれから職業生活や家庭生活を生き生きと送ることが出来るように、女性として必要な知識を身に付けていきましょう。
科目の具体目標①女性特有の身体的特徴と生理的変化を知る。
②妊娠、出産及び育児について概要を知り、女性としての生き方を考察する。
③女性と社会の仕組みの関係について様々な観点から考える。
④女性の就労の課題について考える。
⑤健康な生活を送るための注意や心構えを知る。
⑥女性としての心理的特徴を知り、そこから起こる問題を考える。

（９）「美しい日本語」
授業意図
古来、日本語は大和言葉と呼ばれ、その表現の美しさ、やさしさなどによって多くの人々の心に残る歌や物語などが生み出されてきました。
たとえば、桜の花びらが川面一面に浮かび流れるようすを花筏（はないかだ）と名づけ、秋の露が降りるころには白露と名づけるなど、古人の繊細な感覚・感性には敬意すら抱
かずにはいられません。
本科目では、古典・現代文・散文・詩歌に限らず、美しくリズミカルでさらに含蓄のある表現に触れ、くりかえし音読することによって、みなさんの持つ感性を呼びさまし、
磨きあげるきっかけになることを願って行います。また、日本人として知っておくべき作品に触れ、それが教養となり、みなさんの表現力の広がりにつながる授業にしたいと思います。
科目の具体目標①「名作の冒頭文・名文・名詩・名歌」の 10 分間素読で、その美しさと作品が醸成してきた精神を感じ取る。
②「名作の冒頭文・名文・名詩・名歌」を暗唱できるようになることで、美しい言葉を72金沢星稜大学女子短期大学部
使う土壌を養う。
③美文との出会いによって良き書を選ぶ指針となり、読書の習慣につながるきっかけとする。
④文章の中から日本の文化や節季などに触れ、日本人としての感性を磨く。
⑤文章や詩歌に込められた作者の心情を感じ取り、自分の言葉で表現する力を養う。
⑥さまざまな条件で「創作」に挑戦！感じたら書く。文章や詩や歌で表現する感性を磨く。
⑦「読む・書く・聞く・話す」をさまざまな形で繰り返し、美しい表現を身につける。

（10）「簿記演習Ⅰ」
授業意図
商店や会社などの営利企業は、経済活動によって自分が関係する経済価値が変化する
とき、これを記録しなければなりません。このような記録すべき事柄を取引と呼びます。
これらの取引は複式簿記というルールに基づいて記録されます。その記録計算を通じて、企業の財政状況（どれだけ財産をもっているか）と経営成績（どれだけ儲かったか）を明らかにすることが簿記の目的です。その計算結果は財務諸表（貸借対照表、損益計算書）として表され、企業の経営管理や利害関係者との利害調整として役立てられます。
将来、何らかの意思決定・判断を行う際に必要となる材料になります。
簿記の学習を通して、物事を合理的に考察し、正確・迅速に処理する能力や思考力を身につけることをねらいとします。
科目の具体目標①商業簿記の基礎的な知識を身につける。
②経理担当者として初歩的な実務処理（全経簿記３級程度）ができるようになる。
③日商簿記３級の基礎知識を身につける。

（11）「ICT 活用実習」
授業意図
学生生活や社会生活で必要であるコンピュータ操作の基本をマスターします。社会でのコンピュータや情報の利用法を，アンケートデータの処理方法から学びます。すでに日常化している情報端末の操作は，簡単なことなどできて当たり前になっています。社
会生活において，情報を活用する目的は，問題を解決するためです。例えば就職活動でも情報端末で調べて連絡して行動を決めていきます。問題解決に向けた実践的なスキルと共に，社会の常識やルール，新しい技術の概要も学び，積極的に情報社会に挑みましょう。言い換えると，自分自身を守るためにも必要な学びです。
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金沢星稜大学女子短期大学部

科目の具体目標
１）学生生活に必要な情報知識と基本操作を身につける
２）MS-Office の基本操作をマスターする
３）Excel で情報を処理する方法を身につける
４）問題解決の手段として不自由なく情報機器を使う方法を知る（12）「英語リテラシーⅠ」
授業意図
現在、会社の規模に関わらずグローバル展開を進めている企業が増えており、一部の産業や企業、あるいは一部の部署のみが英語を必要としているわけではありません。戦
略的に英語を社内の公用語として使用する日本企業も出てきています。このクラスでは
グローバルなオフィス環境における基礎的な英語コミュニケーション力の習得を目指
して、ビジネスシーンで使われる様々な英語に触れリスニング力向上を図るとともに、タスクを通して、職場で必要な英語を使えるよう段階的に学習を進めます。具体的には
ペア・グループワークでの会話練習、プレゼンテーション等が含まれます。また TOEIC
形式の問題演習も行います。
科目の具体目標
・ビジネスシーンで用いられる英語表現に習熟する。
・ビジネスシーンに必要な英語コミュニケーション能力を身につける。
（13）「経営学Ⅰ」
授業意図
卒業後の進路はさまざまですが、多くの学生は企業で働くことを前提に就職活動をしています。公務員志望の人や会社を作って社長になることに関心がないという人にとっては、「経営」は他人事に映るかもしれませんが、それは大きな誤りです。
「経営」の基本を知っている人と知らない人とでは、仕事への取り組み意欲に大きな差が出ます。金
儲けだけが「経営」ではありません。
仕事を通して人も企業も成長するとはどういうことなのか、毎時間の授業の中で新しい発見があることを約束します。そして、やりがいのある楽しい仕事をしている人たちの事例を多数紹介しますので、ぜひ進路決定の際に役立ててください。
企業経営に関する基礎知識の習得を念頭に、企業での経営実務の具体的事例を、テレビのドキュメンタリー番組映像やＤＶＤ等の視聴覚教材を活用して理解を深めます。
科目の具体目標74

金沢星稜大学女子短期大学部
１．企業経営に関わる専門用語を理解する。
２．企業の取り組み、工夫に関する事例研究を通して経営者の仕事を理解する。
３．卒業後の進路選択に役立たせる。

以上のような「基礎科目」授業と、「特別キャリア開発群（CDP）」授業、それから進路支
援課の就職支援（キャリア合宿、就職ガイダンス、ほし☆たび、難関企業対策講座「MOON
SHOT 講座」等）や金沢星稜大学エクステンション室 の資格取得支援（Word、Excel、日
商簿記各級受験コース、医療事務 2 級/医事コンピュータ受験コース、秘書検定 2 級コース、販売士各級受験コース、金融窓口サービス技能士 3 級受験コース、証券外務員受験コース、
ビジネス実務法務検定 3 級コース、TOEIC リスニング特訓コース、コンピュータ会計 2 級
受験コース等）などが持つ諸機能が、それぞれ補完、連動し合い、「新しい組合せ」による大きな効果（まさしくイノベーション）を、本学「女子職業教育」にもたらしているのである。

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