新学習指導要領全面実施にむけて子どもたちの未来のために今すぐ教材整備が必要です。

要領に
導指習学
いし
新策定の省
学
科部
文た対応し」に
新「教材整備指針・・・！
を
備整材
教
基づいた

Japan Educational Materials Association.
社団法人 日本教材備品協会 ジェマ新しい学習指導要領に対応する、文 部科学省策定の「教材整備指針」。
この指針に基づいた教材を整備して いく必要があります。
「教材整備指針」に基づいた教材の整備へ「教材整備指針」の概要
これまでの「教材機能別分類表」の課題■ 各市町村、学校において、教材の整備目標を定める際の指標が無いこと。

教材機能別分類表の改訂において、従前、示していた教材毎の数量基準を廃止。

■ 現行学習指導要領（Ｈ10改訂）を踏まえたものであること。

教材機能別分類表はＨ13の公表以来、一度も改訂していない。
■ 特別支援教育対応教材の例示が無いこと（小・中学校）

小・中学校の教材機能別分類表に特別支援教育対応教材の例示がない。

■ 理科教材の例示が無いこと
別途、国庫補助制度があることから、理科教材を例示していない。

新しい「教材整備指針」の考え方(例：小学校教材整備指針を基に)

教科等

算数

②新学習指導要領（Ｈ20改訂）を踏まえて改訂◆外国語活動（小学校）◆武道（中学校保健体育）などに関する教材を新規に例示

例示品名

発表・表示用教材

目安番号

❽❻
❺
❽❽
❶❶❷❶
❷❺❶
❺
❶

黒板（数直線、時計、方眼、グラフなど）
発表板①教材整備の目安を例示◆各 市町村、学校が、具体的な整備数量を定める際の参考として、学校あたり、学年あたり、学級あたり、グループあたりの整備の目安を教材毎に例示（名称「教材整備指針」に改称）

機能別分類（数量関係） 数と計算実験実習器具（計算練習器など）
道具・実習用教材（数と計算）

図画工作

発表・表示用教材

教授用掛図（表現指導用、鑑賞指導用など）
鑑賞資料（児童作品集、日本・諸外国の美術作品集など）
色立体模型配色パネル

外国語活動②学習指導要領の改訂事項を反映

発表・表示用教材

黒板（四線黒板など）
壁絵
携帯音楽プレーヤー

道具・実習用教材

カード教材（ピクチャーカード、フラッシュカードなど）
英語ゲームセット③特別支援教育への対応◆小・中学校に係る教材に【特別支援教育に必要な教材】を新たに例示◆学 習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）の児童生徒に対する教材を例示④理科教材の追加◆例示があった方が使い易いとの声に応え、今次改訂の「理科教育等設備基準」に基づき、理科教材を新たに例示

理科発表・表示用教材

標本（火成岩、堆積岩、化石、火山噴出物など）
人体模型Ａ（人体骨格、人体解剖など）④理科教材の追加

教科等

機能別分類

知的障害
自閉症

③特別支援教育への対応

学習障害（ＬＤ）
注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）

例示品名

3
ソーシャルスキルトレーニング用教材
3
視知覚学習教材（ペグさし、パズルなど）
3
コミュニケーション補助器具
7
ＩＣレコーダー3
カラーフィルター（情報の量や強さを調整するシートなど） 7
衝立3
タイムタイマー3【小学校・中学校】
単位

Ⅰ. 学校

Ⅱ. 学年
Ⅲ. 学級

Ⅳ. グループ

Ⅴ. その他

番号❶❷❸❹❺❻❼❽

目安番号

運動学習用教材（トランポリン、ボールプールなど）

目安

1 学年あたり 1 程度
1 学級あたり 1 程度
8 人あたり 1 程度
4 人あたり 1 程度
2 人あたり 1 程度
1 人あたり 1 程度

とりあげる指導内容等によって整備数が異なるもの

単位※必要数−現有数＝整備数

新規

○○○
○
○
○
○
○

必要数

現有数 整備数※※必要数−現有数＝整備数

番号

目安

Ⅰ. 学校

1

1 校あたり 1 程度

Ⅱ. 学年

2

1 学年あたり 1 程度

Ⅲ. 学級

3

1 学級あたり 1 程度

Ⅳ. グループ

4

3 人あたり 1 程度

5

2 人あたり 1 程度

Ⅴ. その他

現有数 整備数※

○○
○
○
○
○
○

【特別支援学校】1 校あたり 1 程度

必要数△

①教材整備の目安を番号で例示【特別支援教育に必要な教材】
特別支援教育に必要な教材

新規

6

1 人あたり 1 程度

7

とりあげる指導内容等によって整備数が異なるもの

目安の数量（必要数）と学校の現有数とを把握した上で教材整備を進めましょう！

◉新学習指導要領実施により新たに整備する事が考えられる教材例※文部科学省 「新学習指導要領全面実施に向けた教材・図書緊急整備に関する地方説明会」
（H21年）資料より

小学校
教科等

学習指導要領の改訂内容（主 な も の ）学校全体で（技術革新に伴うもの）共用可能なもの

教材例
実物投影機、テレビ（地上デジタル放送対応）、DVD・ブルーレイプレイ
ヤー、電子黒板（インタラクティブホワイトボード等含む）、ICレコーダ
ー、DVD・ブルーレイレコーダー、イメージスキャナなど

古典に関する指導（ことわざ、故事成語、伝説、古文・漢文の音読など）を充実

教授用掛図（伝統的な言語文化に関する指導用など）、百人一首、かるたなど

世界文化遺産、国宝、重要文化財などの文化遺産に関する学習の充実

教授用掛図（文化遺産（国宝・重要文化財、世界文化遺産）など）、模型（文化遺産の模型など）など

47都道府県の位置と名称、縄文時代の指導の移行（中学校→小学校）

地図（地方別、都道府県別、市区町村別、校区など）、模型（埴輪・土偶、土器など）など

生活

動植物の継続的な飼育栽培の明確化、安全教育に関する内容、遊びに使う物を工夫して作るなど遊びに関する内容を充実

伝承あそびセット（羽子板、こま、お手玉、けん玉など）、飼育用具（水槽）、生活体験教材（電話セット、買い物模型など）など

音楽鑑賞教材について、和楽器を含めた我が国の音楽の指導を充実

打楽器（ミュージックベルなど）、和楽器（箏、三味線、尺八、篠笛、締太鼓、篳篥（ひちりき）など）

図画エ作

感性を働かせながら材料や用具を活用して作るなど、造形的な創造活動を充実

スパッタリング用具、小型加工機器（ホットメルトセットなど）など

家庭

五大栄養素に関する指導の移行（中学校→小学校）

教授用掛図（衣・食（五大栄養素、食品の主な働きなど））など

体育「体つくり運動」を充実（低・中学年にも規定）
発達の段階に応じた指導内容の体系化・明確化

Gボール、タグラグビー用具一式、フラッグフットボール用具一式、ティーボール用具一式、ソフトバレーボール用具一式、心肺蘇生訓練用セッ
ト、AEDトレーナーなど

道徳

情報モラルや基本的な生活習慣、社会生活上の決まりに関する指導などを重視

紙芝居（読み物資料、情報モラル、基本的な生活習慣、きまりの指導用に関するものなど）など

外国語活動

高学年から新規に導入

黒板（四線黒板）、教授用掛図（英語版世界地図など）、地球儀（英語版）、カード教材（ピクチャーカード、フラッシュカードなど）、英語ゲームセット、模型（世界の貨幣、世界の食べ物など）など

特別活動

自然の中での集団宿泊活動を一層推進

自然体験活動関連用具一式など

国語
社会

中学校
教科等

学習指導要領の改訂内容（主 な も の ）学校全体で（技術革新に伴うもの）共用可能なもの

教材例
実物投影機、テレビ（地上デジタル放送対応）、DVD・ブルーレイプレイ
ヤー、電子黒板（インタラクティブホワイトボード等含む）、ICレコーダ
ー、DVD・ブルーレイレコーダー、イメージスキャナなど〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕を新設し、古典に関する指導を重視

教授用掛図（伝統的な言語文化など）、百人一首、かるたなど世界の諸地域（7地域に分類）の特色に関する指導を充実（現行は2〜3ヵ国の調査学習）

教授用掛図（産業、環境、文化遺産（国宝・重要文化財、世界文化遺産など））、模型（文化遺産の模型など）など）

生活と宗教とのかかわりや世界の宗教分布、宗教の多様性など宗教に関する指導を充実

教授用掛図（宗教（世界の宗教の分布図など））など

音楽

邦楽指導の重視（我が国の伝統的な歌唱や和楽器の指導の充実など）

和楽器（箏、三味線、尺八、篠笛、締太鼓、篳篥（ひちりき）など）

美術

我が国の美術文化に関する鑑賞指導を充実

教授用掛図（知的財産権・肖像権指導用など）、鑑賞資料（日本・諸外国の美術作品集など）

保健体育

武道の必修化

柔道着、柔道畳、畳ずれ防止シート、竹刀、土俵マット、簡易まわしなど

消費者の権利と責任、和服の着方などに関する指導を充実（家庭分野）

教授用掛図（環境（消費者の権利と責任に関するもの）など）、手洗い関係
用具（洗濯板、たらいなど）

デジタル作品の制作（アニメーションの作成など）や生物育成に関する学習内容を必修化（技術分野）

教授用掛図（生物育成、情報（情報モラル）など）、情報通信ネットワーク
説明板、製図用ソフトなど

外国語

指導語数の増加、教材の題材の充実、言語活動の充実

教授用掛図（英語版世界地図など）、地球儀（英語版）、語学学習向けデジ
タルオーディオプレーヤーなど

道徳

情報モラル、法やきまりなどの規範意識に関する指導などを重視

教授用掛図（情報モラル、自立心や自律性、規範意識の指導用など）、パ
ネルシアターなど

特別活動

職場体験活動を一層推進

教授用掛図（進路指導（職場体験など））など

国語
社会

技術・家庭

あなたの学校の教材整備は充分ですか？
小学校

中学校

教科
例示品名
整備の目安
共用
実物投影機
❸1学級あたり1程度
プロジェクター❸1学級あたり1程度
携帯用拡声器❷1学年あたり1程度
国語
作文指導用黒板❸1学級あたり1程度
書写水書板❷1学年あたり1程度
社会
地域航空写真
❶1校あたり1程度
地球儀（大）❷1学年あたり1程度
算数
1メートル立方体❶1校あたり1程度
大分度器❸1学級あたり1程度
電卓❼1人あたり1程度
そろばん❼1人あたり1程度
理科
メスシリンダー❻2人あたり1程度
手回し発電機一式 ❼1人あたり1程度
光電池❼1人あたり1程度
てこ実験器❻2人あたり1程度
生活
はさみ❼1人あたり1程度
カッター❼1人あたり1程度
音楽
譜面台❼1人あたり1程度
メトロノーム❺4人あたり1程度
図画
カッティングマット ❼1人あたり1程度
のこぎり（児童用） ❼1人あたり1程度
工作
ペンチ（児童用）❼1人あたり1程度
家庭
電子オーブンレンジ ❹8人あたり1程度
電気炊飯器❺4人あたり1程度
体育
短なわ❼1人あたり1程度
低鉄棒❷1学年あたり1程度
外国語 ピクチャーカード ❺4人あたり1程度
活動
フラッシュカード ❺4人あたり1程度
英語ゲームセット ❶1校あたり1程度

充足率

23.9％
21.7％
36.6％
55.9％
33.3％
6.1％
48.1％
21.2％
55.3％
54.4％
47.2％
54.9％
27.2％
36.7％
45.5％
11.3％
15.0％
34.1％
21.5％
37.5％
28.8％
31.4％
45.7％
40.6％
18.3％
41.7％
39.3％
12.1％
59.1％

教科
例示品名
整備の目安
充足率
重要度
重要度
共用
A
実物投影機
❸1学級あたり1程度
19.4％ BA
プロジェクター ❸1学級あたり1程度
22.5％ AA
デジタルカメラ ❷1学級あたり1程度
61.8％ AA
国語
書写水書板
❷1学年あたり1程度
45.8％ BA
社会
地球儀（大）❷1学年あたり1程度
65.0％ A
B
A
数学
正多面体模型❶1校あたり1程度
15.0％ B
B
ルートキー付電卓 ❼1人あたり1程度
27.9％ BA
理科
メスシリンダー ❼1人あたり1程度
34.0％ AA
双眼実体顕微鏡 ❼1人あたり1程度
40.6％ AB
A
共鳴音さ
❺4人あたり1程度
31.4％ AA
音楽譜面台
❼1人あたり1程度
33.7％ BA
メトロノーム❺4人あたり1程度
34.0％ AA
美術
彫刻刀
❼1人あたり1程度
28.1％ A
B
カッティングマット ❼1人あたり1程度
39.0％ A
B
Aカッター
❼1人あたり1程度
33.3％ A
A
技術・家庭 けがき用具一式（木工用）❼1人あたり1程度
4.0％ B
A （技術）
切断工具❼1人あたり1程度
16.3％ BA
技術・家庭 電気洗濯機❹8人あたり1程度
29.0％ BA（家庭）
裁縫用具セット ❺4人あたり1程度
23.4％ BAA
上皿自動秤
❺4人あたり1程度
28.4％ B
B
保健体育 柔道着❼1人あたり1程度
41.6％ BA
心肺蘇生訓練用セット ❹8人あたり1程度
3.3％ BA
JEMA
H23年度事業「学校における教材整備の実感についてのアンケート」
調査より
A※「例示品目」「整備の目安」は文科省「教材整備指針」に準ずる。
B※重要度は調査結果より必要との声が70％以上をA、50〜70％未満をBとした。

教材の整備は、現場での現状把握としっかりとした計画による適切な予算要求から始まります。
◆各学校及び教育委員会においては、「教材整備指針」の整備の目安を参考にしつつ、各教材の必要数量（整備目標）を定めるなどして計画的な整備を図ることが望まれる。
◆各教育委員会においては、学校からの意見を聴取しつつ、複数年次に渡る教材整備計画を策定することが望まれる。
文科省「教材整備指針（教材整備にあたっての留意点）」
より

教育委員会実態調査 JEMA H19年度調査より□ 教育委員会は、財政部署への教材整備予算の要求に苦労している。

現場」からの「定量的」で「客観的」な情報を必要としている。

▼ 財務部署への予算要求についての自己評価

財政部局措置要求

1.6％（N＝990）

3.5％

18.2％

教委事務局

44.2％
43.5％

教材整備の明確な指標

43.0％
21.0％

措置要求

要求
措置措置要求近隣（県内）の市区町村の整備状況

17.4％
8.9％

市民・保護者の要望

やや課題がある

課題が多い

教材整備モデル

4.8％

その他

3.5％

無回答

無回答

必要な教材、必要数、充足状況を把握する▼□台
 帳に必要な機能（項目） JEMA H23年度調査より▼ 管理機能・取得年月日・保有数・保管場所
・取得価格▼ 整備指標機能
・教材の形式・納入業者（N＝990）
80.0％
74.1％

文部科学省施設

概ね満足できる

60.0％

教材の導入効果に関する資料

36.4％

満足する要求ができている

40.0％

学校からの予算要求資料

教材整備台帳により管理する。

学校

20.0％

教材の耐用年数、更新の目安

40.3％

学校

学校

▼ 財務部署への教材予算要求時に必要な情報は？
0.0％

課題を感じている教育委員会

58.5%□ 教育委員会は、財政部署への教材整備予算要求において、「学校・必要な教材がわかる・必要数がわかる・充足率がわかる

1.4％

対応
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教材整備台帳完成！！

Ｈ 24 年 1 月

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JEMA・日本
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※「教材と単元の対応関係」「教材の利用効果」「教材の必要度」など❷学校が予算申請の際に説得性ある情報を入手できる。

文科省❸学校が求める教材のみならず関連教材の情報も入手できる。

▼ 行政情報の配信▼ 施策の周知▲ 施策立案の参考 など❹学校が求める教材の活用例（指導案）などの情報が入手できる。
❺移行措置で必要な教材は何かがすぐわかる。
❻教材に関する仕様・定価等のカタログ掲載情報（教材基礎情報）を入手できる。

企業（メーカー・教科書会社・販売会社等）など❼教材の評価情報、くちコミ情報を入手できる。

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検 索 方 法 にも注目！など▼H23 年 1 月現在

各種法人、団体 など
▼

▼ ▼ ▼

約教材
データベース

教材整備モデルの参考
教材整備状況データの参照
教材情報の参照
特色ある施策の紹介

▼ ▼ ▼

教育委員会

掲載点数

教材の紹介、提案
教材活用法の提案「欲しい教材」の要望受入
新教材の開発教材の改良など▼ ▼❽学校の生の声を製造会社へ提供できる。

調査
調査結果など

学校▼ 教材情報の参照▼ 活用例（指導案）の参照▼ 教材の客観的評価、効果の参考▼ 予算要求等資料の入手 など① キ ーワード検索② 学 習指導要領から検索③ 学習内容から検索▲ 教材の評価（レビュー）▲ 活用例（指導案）の登録▲「欲しい教材」の要望など

JEMAは、安全な教材の整備を推進しています。

◉子どもたちを健康被害から守ろう！
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■

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社団法人日本教材備品協会では教材教具からの有害物質（学校環境衛生の基準対象６物質：ホルムアルデヒド・トルエン・キシレン・パラジクロロベンゼン・エチルベンゼン・スチレン）の放散が当会の基準以下である場合には「安全マーク」をカタロ
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この「安全マーク」にご留意ください。

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 校における児童・生徒への化学物質放散による健学康被害から守るために、学校で学習時に使用する学校教材教具を安心して活用できるよう、教材教具から放散する化学物質発生量の安全可否をJEMAが自主的に取り決めしたのが「JEMA安全基準」です。この基準をクリアした教材教具については会員が発行するカタログや商品に「安全認定マーク」（商標登録第5021810号）の表記が許諾されます。

 の２つのマークが表示されている製品は、いずれ
こ
も「JEMA学校教材・教具安全基準適合品［製品からの有害物質（学校環境衛生の基準対象６物質：ホルムアルデヒド・トルエン・キシレン・パラジクロロベンゼン・エチルベンゼン・スチレン）の放散が当協会基準以下］」であることを示しています。

社団法人

日本教材備品協会 ジェマ〒160-0012 東京都新宿区南元町23番地 公立共済四谷ビル4階

Japan Educational Materials Association.

TEL 03-5919-2055 FAX 03-3341-0266

JEMA

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