H２７  魔法の宿題

H２８  魔法の種  生活を支え、拡げる  テクノロジーの活用
東京学芸大学附属特別支援学校
齋藤大地

H２７  魔法の宿題

本人の「できた！」とそれを支えた周囲の変化－  デジタル教本を活用した予習と宿題による学びの支え－

対象生徒

Aさん

中２・女子
知的障がい  真面目でコツコツ取り組む
読み書きは３、４年生程度
着替え及び食事は自立初めての事に対して  抵抗感が強い
大人に頼ることが多い

手先の不器用さ及び触覚や  聴覚の感覚過敏がある

Aさんが困っていた事とその背景

活動

初めての事への  抵抗感生活経験の  手指の巧緻性の不足

弱さこれまでのAさんの状況

くらし  初めての事への  抵抗感生活経験の  不足

手指の巧緻性の  弱さ○「くらし」の授業に参加しても、初めてやる事や分からない事があると固まってしまう○「くらし」の授業に参加したいが、他の生徒との差を気にして、積極的に参加できない＊「くらし」→洗濯や掃除、調理などの家庭科的な内容を扱う授業

美術の授業では・・・

美術  （リース作り）

初めての事への  抵抗感生活経験の  不足

手指の巧緻性の  弱さ「くらし」の授業では・・・「くらし」  （生活技能）

不安感
苦手意識
「できないかもしれない…」

初めての事への  抵抗感生活経験の  不足

手指の巧緻性の  弱さ

支援のポイント
家庭での予習他者からの評価

iBooks

写真家庭学校

デジタル教本の構成○１ページに１つの手順○１つの動画は３０秒以内○イラストや動画の他に文字を付記○知識に関するページも作成○必要に応じてPDF化

デジタル教本を活用した学習サイクル
家庭での予習  ・デジタル教本（iBooks）による予習

学校での授業  ・家庭での様子を学級で共有  ・実技（家で予習した内容）

友人からの評価

家庭での定着／発展  ・学校での様子を家庭で共有  ・必要に応じて復習→お手伝いへ

保護者からの評価

家庭での予習

動画  Aさんが家庭で  アイロンがけをしている様子

家庭でAさんが取り組む様子を母が撮影

学校での授業

動画  Aさんが家庭で  アイロンがけをしている動画を  学級の皆で見ている様子

Aさんの動画を友人と共有

家庭での定着／発展

動画  Aさんが学校で  アイロンがけをしている動画

Aさんの動画を保護者と共有「アイロン」の学習を通して本人

友人

・家で自主的に白衣のアイロンがけを３回練習した。
・授業中に自ら手を挙げ、アイロンの実技を行った。
・介護の学生に「これ見てください！」と動画を見せた。
・「Aさんすごい！」・「家でやったの？アイロン出来るんだ！」
・「おー」▲ポジティブな反応
母連絡帳より・アイロンを右側に置く事と向きもしっかり伝えてお        けばよかったな～と思いました。  
・白衣も動かしているうちに右だか左だかよくわからな          くなっていましたね。

▼ネガティブな評価

本人の「できた！」と周囲の変化

Aさんの変化－課題従事率から－①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩  5/26

6/2

6/10

7/7

9/7

9/15

9/29

10/6

10/23

12/9

「くらし」の授業における実技の課題従事率の推移

家の洗濯機と学校の洗濯機の形状の違いに戸惑う＊インターバル記録法

記録なし

Aさんの変化▲デジタル教本を見ながら友人にたたみ方を教える－エピソードから－▲総合学習の発表練習の際、友人の様子を撮影する

iPadを介して、友人と積極的に関わるように本人の「できた！」と友人の変化

友人たちの変化－エピソードから－①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩  5/266/2

6/10

7/7

9/7

9/15

9/29

10/6

10/23

12/9

Aさんに対するポジティブな評価

僕たちもAさんのタブレットの勉強やってみたいです。
クラス７名全員がタブレットを家に持ち帰るAさんの「できた！」が  友人の意識だけでなく行動を変えた

本人の「できた！」と母の変化

母の変化－連絡帳から－①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩  5/26

6/2

6/10

7/7

9/7

9/15

9/29

10/6

10/23

12/9

（家で撮影した）動画は４倍速くらいで見るのがちょうどいい感じです(笑)

ハンバーグが出来上がるまですごい時間がかかりましたが、すごいお腹が空いていたのでとても美味しかったです。

今回のささっとたたみは得意な分野だったので、ビデオの時間が４６秒で終わって嬉しいです。

母の変化－撮影動画から－①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩  5/26

6/2

6/10

7/7

9/7

9/15

9/29

10/6

10/23

12/9

【母が撮影した動画の種類と数】  →宿題（デジタル教本の動画）→発展（発展的内容の動画）

実践の中期以降は、お母さん自身が生徒に必要となる生活技能を自ら考え、家庭で実践する動画が増えた！

母へのアンケート
質問１～６

１ Aさんの生活技能の習得②多少そう思う

２ Aさんの自信や主体性②多少そう思う

３ 家庭と学校の連携に有効か①全くそう思う

４ 家庭での取り組みの変化①全くそう思う

５ 機器の使い勝手②多少そう思う

６ 今後も続けて欲しいか①全くそう思う母へのアンケート
自由記述欄（一部抜粋）

・何からどう教えると身に付くのか分からずに全てにおいて子どもの経験不足にしてしまっていたが、iBooksを使用してお手伝いの幅が広がった。  

母も困っていた…
・12月15日のくらしの参観をして予習の成果を目の当たりにした。今まで何をやっても…だったが、正直うれしかった。

子どもの成長を実感！

本人へのアンケート
齋藤Aさん「アイパットを使って勉強した感想を教えて。」「ん～恥ずかしいです…。紙になら書けます。」
学校で、みんなに動画を見てもらってうれしかったです。
できるようになったじゃな
いと母にほめられてまたやろうと思いました。

１年前と現在
中学１年生

３月

コードの位置が分からなかった
ため、以後の授業をためらう

中学２年生

12月15日「どうして掃除機がやりたいの？」「１年生の時にできなかったからです」

苦手なことを“やってみたい”と思えるようになった！

今後に向けて今後に向けて「予習」の有効性の実感「予習」の方法の拡大本でも予習してみよ～っと！

H２８  魔法の種  自信を持って  街にでかけよう！
－  アシストスマホとiPadを活用した外出支援  －H２７年度末  休み時間に学級図書から  雑誌を手に取るAさんんっ？？？？  
Aさんが手に取ったのは  ギャル雑誌？？？

違和感先生、この子みたいに      金髪にしてみたいです！

想いの種がたくさん  詰まっているのでは？？

３年生になったら  何してみたい？

自分の好きなものを  買いに行きたいですH２７  魔法の宿題

H２８  魔法の種  事前の状況（本人）

その１
B子  この前の日曜日は、友達と映画を  見てきました！
C夫  一人で自転車に乗って、図書館に  行ってきました！

Aさん
私も一人で行ってみたいけど…やっぱ不安だなぁ

一人で外出はしてみたいが、初めての場所は…ちょっと怖い事前の状況（本人）その２

中学２年生の１月に行った七福神巡り
Aさん

地図が読めず…

地図を読む経験の少なさ  ＆  空間認知の弱さ

地図を見ながら目的地に辿り着くのが苦手…

事前の状況（本人）

その３Aさん

駅で定期を忘れた  ことに気づくが…

駅

家駅

学校

困った時にどうすればいいか分からず、その場に立ちすくむ今年度の取り組みの概要

Aさん " &) (#
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 " ) (#

初めての場所に対する不安感に対して
&

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Safari

Google  Earth事前にSafariで店の  情報を調べる  Google  Earthで  経路や周辺の情報を  調べる   " ) (#

地図の読み取りの苦手さに対して
&


$'
%!

アシストスマホアシストスマホの  ナビ機能を活用   " ) (#

不測の事態への対応に対して&
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iBooks    

不測の事態一つ一つに関する対応策を  iBookにして本人がいつでも見れるように  指導の実際  2016年６月〜

家庭と連携した買い物指導
一人で買えたことが嬉しかったです！
ート物ノい買母が「買い物ノート」を作成し  近所のスーパーに一人で買い物に行く経験を積む

家庭学校

学校における指導（６月〜）

アシストスマホのナビ機能の練習

コンビニでの買い物

学校から  コンビニまで  ３５０m  歩いて５分しかし…

動画  アシストスマホのナビ機能を活用し、コンビニまで行く様子

コンビニまで３０分以上かかってしまった…

ナビ機能の見直し) (#
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スマホの画面を注視しすぎて危険  本人にとって操作が困難

経路を音声でも提示してくれる  Google  Mapに変更

夏休みに向けて指導を本格実施しようとしたところ…

９月初旬のある日  学校で…

お母さんに買い物を頼まれた時  行こうかどうか悩みましたそこで改めて…家庭と指導の方針を共有
本人にアンケートを実施

好きな洋服を一人で  買いに行く

目標を本人・母・教員間で共有

学校での  取り組み

目指せ！一人でお買いもの＜指導の手順＞①iPadやPCを使い、Google  Earthで経路等を確認する  ②iPadのGoogle  Mapを使い、店まで行く＜目的地までの距離と設定＞
10月14日スーパー

10月18日お好み焼き屋

11月18日
キャンドゥ

12月2日
ファミリーマート学校→店  学校→店  学校→店  距離：５００m  宿舎→店  （修学旅行）  距離：４００ｍ

距離：７００ｍ

距離：８００ｍ

友達を案内  担任が撮影

中３全員を案内  担任が撮影

友達を案内  担任以外が撮影

友達を案内  担任以外が撮影

学校での  取り組み

目指せ！一人でお買いもの
買い物に行く前に本人が  安心度を自ら数値化＜買い物に対する安心度の変化＞
10月14日スーパー

10月18日お好み焼き屋

11月18日
キャンドゥ

12月2日
ファミリーマート

758050604010510/1410/1820011/1812/2

安心度  10

スーパーに調理の材料を買いに行く

動画  早足でスーパーに向かう様子  私が無事にスーパーにたどり着いた感想を聞いても  「うれしいです。」と非常にそっけない。

足取りがすごく速く、表情が硬い（不安）安心度  ５

くれおーる（道頓堀）に皆を案内する

動画  マップアプリを見ながら、商店街を歩く様子

表情は硬い（責任感）が、地図をよく見ている無事にお好み焼き屋に着いてとても嬉しそうな表情のAさん修学旅行における  道案内を成功に  導いた大きな要因

Google  Earthによる  入念な予習Google  Earth「駅の近くですか」  「隣にスーパーが  あります」

目印を自分で  探すようになった安心度  50

100均にビニール袋を買いに行く

動画  曲がり角として事前に覚えた踏切を見ながら  「ここで渡ります！」と自信を持って発言している様子

曲がり角などの自分なりの目印を頼りにしている安心度  75

コンビニにジュースを買いに行く
Google  Earthで  調べているうちに  自ら７５に修正！
成功体験の積み重ねとともに、Google  Earthで調べれば大丈夫という安心感が彼女を支えたのでは？

「何かパソコン使って調べるって大人っぽいですね！」  「やっぱり、７５くらいです！」

家庭での  取り組み目指せ！一人でお買いもの＜目的地までの距離と設定＞
1２月3日
パン屋

12月11日
ケーキ屋

12月18日本屋

家→店  距離：約４００m  母を案内／母が撮影

家→店  距離：約５００ｍ
完全に一人

家→店  距離：約５００ｍ
完全に一人＜安心度の変化＞

75

80
6050

402520012/3

12/1112/18

安心度  5０

近所のパン屋さんまで母を道案内する

パン屋名称
パン屋住所

家庭での道案内の様子を嬉しそうに教員に話す「もしいらしたら私が○○（パン屋名称）まで案内します」

安心度  ７５

自分が好きな本を買いに行く

自分で選んで買った  雑誌『CanCam』

大人っぽくて、バックの  おまけ付きのかわいい雑  誌を選びました。

自分との新しい出会いが見えました！

ケーキ屋や本屋に  一人で買い物に行くことができた！

しかしその道中では・・・  様々な不測の事態が！！

えっ？  
母が好きなモンブランが２種類？？
電話でどっちがいいか聞きました！

ギャ～！！  大嫌いなカラスが道にm(__)m
行きにカラスがいたけど頑張りました。  
帰ってから泣いてしまいました。

Aさんがこうした対応をとることができたのはなぜ？

iBooksSimplemind  +特定の事態に対する  特定の対処法のみ『考えを整理』  多様な事態に対応  できるのでは？

Aさんと初めて作成したマインドマップ

やりとりをしながらのマインドマップ作り「もしもの時に便利っすね！良いこと聞きました！」今後に向けて好きな洋服を一人で買いに行く◉当初の目標に向け  引き続き一人での買い物を実施  「友達と女子会がしたいです」◉次なる目標に向け  待ち合わせ等の指導を実施

今後も想いの種を大切にご静聴ありがとうございました