ONP 教育支援協会

代表理事 吉田博彦

題の徹底﹂などを言い出すなど︑ る時代は終わりました︒その意味
マスコミなどの学力低下への批判 ではＡＬＬ ＪＡＰＡＮの体制でに対するとんちんかんな対策を指 あるべき教育の実現に向けた協力
示するという﹁事件﹂もあり︑そ 体制を作っていくことが今ほど重れが﹁改革の精神が崩れている﹂ 要なときはないのです︒という不安に拍車を掛けました︒

です︒この一月には遠山文部科学省大臣が全国の教育長を集めた会議の時に﹁補習活動の必要性や宿れば単なる絵空事になってしまい せておく﹂という市民の側の意識ます︒特に行政主体の場合は必ず を変えなくてはいけません︒﹁文そうなってしまうでしょう︒
部科学省にまかせる︑教育委員会
教育改革本番を目の前にした にまかせる︑学校にまかせる﹂と
今︑一番大切なのは︑今回の教育 いうのでは﹁不安﹂は解消できま﹁誰かがやってくれる﹂とい改革の理念に対する再確認です︒ せん︒
実は文部科学省の中でもここに来 うのではとてもこれまでの教育のて腰が据わっていない人がいるの あり方を変えることは難しいという こ とを 覚 悟 す る 必要 が あ り ます︒﹁学校﹂と﹁私塾﹂が対立しているのが我々の立場ではないでしょうか︒それを生かした改革でなけ

不可能です︒
その不安の原因は︑学校と教師
しかし︑収益性などを考え︑事 に対する根強い不信感なのです︒
業化するのが我々の民間教育の得 社会全体では今回の教育改革には意とするところであり︑家庭や地 総論で賛成なのですが︑ 問題は域のニーズを理解することができ ﹁改革の趣旨はわかるが︑本当にできるのか﹂ということです︒
そのためには︑まず﹁誰かに任ＡＬＬ ＪＡＰＡＮ

この２月３日に文部科学省は民間教育団体︵新聞では学習塾・予備校と限定的な表現だった︶に対して︑四月からスタートする新指導要領の実施に対する協力要請を行いました︒新指導要領の是非は別にしても︑これは協会として主張してきました﹁ all Japanでの教育改革を﹂という方針に沿うもので評価したいと思います︒﹁教育
は学校がやるのだから民間は余計な事をするな﹂という時代から考えれば前進です︒
ただ︑２月３日の学習塾を集めた説明会では﹁学力低下﹂についての問題が塾側から提起され︑文部科学省初等中等教育局の布村課長と﹁学力の定義﹂についての衝突があるなど︑まだまだ協調協力には壁があるという印象を会場の参加者に与えたようです︒
もちろん私たち民間教育の側としてはお役所仕事と違って︑収益性がしっかりしないで事業活動は

1

Vol.11
2002.4.1

news letter平成ね︒﹁勉強するのは国のためだと教えろ﹂と︒﹁勉強は国のためにするものだという風に子どもに徹底だろうと思っていましたけども︑
とうとうこういう言説が出ました

今日いろいろたまった資料を電車の中で見てたら︑いつか現れるということについては抵抗が出てくると私は思い ますね︒ もう
ちょっとその事が見えてくると︒

年５月 教育支援協会定例総会での記念講演から

けども︑民もやるんだ﹂という考え方に変えていかなければいけな

寺脇研氏講演 ︵上︶ですね︒看板というか非常に目を引くけど本当に意味のあるのは学いんです︒これが一番大きいわけなんですね︒

特集

ご紹介いただきました寺脇でございます︒
校が開かれたものになること︒それから︑教師というのが今までのがどうとかこうとか︑３割削減したらどうとかこうとか︑今の子どもみたいに × までを暗記させる とか そ ん な こ と を 言 っ て る んて︑この国家を豊かなものにしなければいけないという︑多分そういう議論がいずれ出てくるだろうと思っていました︒

すべきである﹂と︒このところの論調を見ていると︑国家を守るた
め に み ん な が 勉 強 して力 を つ けもしれませんけれども︑あるいは教師が真っ当な公務員になってもつまり︑３割削減が心配だという人は︑﹁どうして？ 何で心配なの？﹂と言われると困ってしまならないでしょうね︒土壇場にくると騒ぎ立てる人が出てくるのからう︑これはごく当たり前の話なんでしょう︒ただおそらくその二つはいいけど︑民間が教育をするとなんです︒でもこれはおそらく
これは誰も反対しないから議論にじゃなくて︑学校がそういうことになることはどうなのかというこ

19

議論をするんだったら︑円周率

暦の上での 世紀は既に始まっておりますけれども︑教育の 世 特権階級からまっとうな公務員に紀は二〇〇二年の４月から始まる なることなんですね︒民間企業並と私は考えております︒教育につ になれとは言いません︑それは塾
いては 世紀のまんまというか︑ とか民間企業とは違うわけですか
世紀を引きずっているわけであ ら︒民間企業並にリストラが必要だとか︑それはちょっと過激です
けれども︑まず普通の公務員並になってもらいたい︒学校にも普通の お役 所 並 に なっ て も らい た いと︒昔はともかく︑今どこの世界に 門 前払 い す るお役 所 が あ るででは︑来年から何が変わるかと しょうか︒今や学校だけですね︑いうときに︑﹁３割削減﹂とかいう そういうことをやっているのは︒
神仏を賛同しているなんていう類 だからいわゆる学校という︑彼らの話がわんわん出てきています︒ の都合の良い言葉でいう と ﹁聖実は︑これは本音のことをいうな
らば旧文部省のある意味での戦略域﹂に踏み入っていこうということで︑もっと広くいうならば﹁教育というものは官がやる﹂という考え方から︑﹁官がやるんだろう

19

21

りまして︑来年の４月から本当の意味での 世紀の教育が始まるというわけですね︒

20

21

なわけです︒本当に変わらなきゃ
いけないのは︑そっちは看板なん

2

13

21

20

う わけ な んで すね ︒ 子 ど も の た
めって言うと︑﹁ゆっくり教えて
ゆとりの教育︑ゆったり子どもの心にゆとりを求める教育でいいではないか︒﹂という意見や︑﹁僕ゆ
とりのほうがいい︒﹂という子ども自身の意見のほうがどうしても強くなるから︑子どもに勉強されなければいけないといったら﹁国家のため﹂というようなことを言い出さないと論理が持たなくなる
んだろうと思うのですね︒立花隆
さんまで国家のためなんてと言うとは思いませんでした︒まだ私は良く 見てい ないのですけ れど ︑
２︑３日前に立花さんや筑紫哲也
さんまで国家のためとに言い出すていくわけだけども︑第一義的にだって学童保育の授業︒昔学童保育といいましたけれど放課後授業の問 題 が 解 決 す る︒ そ れ か ら 今

クラブそれが足りない︒しかも足りないだけではなく３年生までしか預かってくれないから４年生か
ら先はどうなる んだ というでしょ︒これも解決するじゃないではまず自分が豊かになる︑自分の知識や技術が︑あるいは感情︑心が豊かになるということがまずあるわけで︑心の豊かな人の集合体
が心の豊な人の住む国︑心の豊かな社会ということになっていくんだろうと言うふうに思います︒国だ﹂という人がいたら夜の 時まで預かればいいんでしょうね︒それで国家が教育していけばいいですか︒学校７日制朝７時から夜７時まで︒﹁いや私はもっと働くん

家のために勉強する必要があるとするならば︑それは国家が勉強させ な け れ ば な ら な い わけ で あ って︑民間で教育するなんていうことは論理矛盾になってきます︒

いと思いますよ︒しかも学齢を下げて３歳から預かって︑あるいはと︑﹁言い出すのかね？﹂と言う感じですね︒

いうまでもなくもうちょっと冷静になって考えてくれなくてはい

０歳からでもいいんですよ︒そうすると保育所問題が一気に解決さしょう︒ま︑私の知る限りでは昔
ギ リ シ ア で ス パ ル タ とい う 国 があって子どもが生まれたら預かって ね ︑男 の子 は 兵 士 に な る た め

でやるんでしょうけど︑そのためには税は今の３倍くらい取らないと成り立たないでしょうね︒消費税を ％くらい取ったうえで全預かり制にしてしまうわけです︒こ私は︑そこまで私たちの社会は愚かじゃないと思っています︒今惑 わ さ れ て し ま っ て ︑ ほ ん とにそっ ち の 道 を歩 む つ も り な の でしょうか？

てもらっちゃ困る︒単に目先の円周率が心配だというようなことにれは国家のためにはなりますよ︒
国力はつくでしょうね︑そういう意味では︒しかし︑どっちを選択する社会なのかという根本を忘れ

15

いわけです︒学校７日制では塾なんて成り立ちようがないです︒全
部学校が預かっているわけですから︒法的な機関で税を使って無料ね︑だんだん心配する人が出てきます︒しかし︑今のこういう図式
ではまだ安心できるんですね︒

いくっていうんでしょ︒極端にい は最後のあがきみたいに︑右も左
えばそういうことでしょ？ ﹁う もあげて︑自称知識人の人たちがちは土日は親が休みじゃないのに ﹁こんなことで日本はどうなるの
土日が休みだと困る︒﹂とか言う か？﹂というような意見がたくさ
人だって︑学校７日制になればい ん出てきています︒ そうする とだから煎じ詰めて言うならば に︑小さいころからスパルタといで︑﹁国家のために勉強するんだ﹂ う国家のためになるようにやってという考え方を突き詰めて言うな

けないのは︑﹁一人一人が自分のた め に 学 ぶ ﹂ とい う こ と な ん でれるわけです︒保育所の待機児童がいっぱいいて親が働けない︑こらば︑学校７日制にして︑朝の７時から夜の７時まで預かったらいす︒自分のために学ぶということはそれが社会のためにまた発揮し3

10

エリートいう言葉にすごく問題があるとは思うけど︑世の中には
結果的にリーダー役を引き受けなければならない人がいますよ︒真のリーダーですね︒例えば知事さん︒支持率 ％だっていう知事さんがいるとするとそれはやっぱり９割の県民が︑田中康夫という人がリードするって事を支持しているわけだから︑それは真の意味でリーダーですよね︒石原慎太郎さんもそうなんでしょう︒小泉純一郎さんもある意味そうなんでしょう︒いやそうでなくても国会議員で５回 回と当選を重ねている

変なんじゃないの︒なんでそんなことにあなたは目くじらたてるんですか？﹂っていうふうなことを言ってますよね︒

石原慎太郎都知事のようにどっちかというと国家主義者と思われこれはなぜか？ これは別にその他人たちがクレバーだからでは私はないと思うんですね︒つまりその人たちが真のリーダーだからなんです︒みんなから選ばれた民主主義におけるリーダーというのは︑皆が納得づくでこの人にリー
ダーになって欲しいと思っている
人なんです︒そうすると︑その人たちは︑自分にリーダーとしてのてきた人とかいろんな人たちがいる︒リーダーというのは︑そうい
ういろんな人に支えられて︑いろ

登校拒否になっちゃっているとかね︒あるいは学校にも行かずに家でコツコツとがんばっている人もいる︒中卒で集団就職でがんばっなっちゃっていること︑あるいはているような人ですら︑これで日 全権を預けてくれる人の中にはい本が滅びるとは言っていないんで ろんな人がいるということを承知すよ︒むしろ石原さんは︑もちろ しているということなんです︒つん公務員としての教師きちんとし まり︑皆が東大卒みたいな人に取ろ︒だから民間人の校長を登用し り囲まれて過ごしているわけじゃてでもやっていこうじゃないか︑ ないわけですよね︒東大がどうのというふうなことをおっしゃって こうのって心配だって思っている
いて︑石原さんが都知事になっ 人なんてほんのごくわずかなんです︒いろんな悩みをもっている人もいる︒子どもが引きこもりにていれていくわけですよね︒その て︑公立高校が滅びかかっている類の人から批判されるということ からこれは私立に負けないようにはまずないんですよ︒例えば小泉 ﹁麻布・開成﹂に負けないようにやさん︒この間の国会答弁でも言っ れって言い出すかというと言い出てられましたよね︒﹁なんで授業 しはしません︒国会議員でもベテが少なくなったら︑それで日本が ランの国会議員の方々は︑﹁いい﹁文部省のやりたいことだ め に な っ ち ゃ う の ︒ む し ろ ︑ んだよ﹂
我々の子どものころやっていたよ でいいんだよ﹂ とおっ しゃいます︒
うな外で遊んだり︑いろんなことの体験がなくなっちゃうほうが大んな人たちの全権委任を受けているだということを意識なさっているからそういうふうになるんですよ︒

私どものところでも前の町村文

部大臣︑その前の大島文部大臣というのはそういう学力低下批判にマスコミが沸騰していたころの大臣ですよね︒
その大臣が﹁お前たち考え変えろ﹂と言ったかといえばそんなことはありません︒やはり
それは大島さんは青森県の自分の選挙区でいろんな人がいて︑いろんな子どもたちがいて︑いろんな人間がいるときにみんなが幸せになるということを考える︒東大の教授は東大のことしか考えていな

い か ら そう いう こ とを言 う のでしょう︒東大の教授に全権を委任したつもりの人は誰もいないわけ
なんです︒

4

90

人っていうのは︑いろんなことがあ る に して も ︑ 一 般 的 に は 皆 が﹁この人は﹂ということで当選し10つまり︑これを私の言葉でいうと﹁根拠の薄いエリート﹂と﹁根拠の厚いエリート﹂がいるんですね︒小泉さんなんていうのは︑今のところは少なくともみんなが支持している根拠のあるリーダーですよね︒根拠のないリーダーとは
例えば東大教授というだけで自分がエリート気取りの人とか︑もっとひどくなると東大を卒業している だ け で 自 分 は エ リ ー ト だ とか思っている人とか︑その根拠が自分の側にはあるんだけれども周りの側にそんなに根拠を認めてもらえない人というその類の人にとっては確かに不安なんですよ︒つまり︑今まで自分たちがエリート気取りを︑リーダー気取りをやって来られた社会が変わりかかっていと思うから塾全部禁止してやればいいという︑さすがにこのごろそういう馬鹿なこと言い出す人はいなくなったけど︑つまり民間教育
事業禁止法というのを作れば学校への信頼が回復されるんだというような議論が出てきますよ︒そうじゃなしに︑私たちは官だろうと民だろうとみんなが信頼するものは誰なのかという考え方なんですよ︒それで官が信頼されるんなら
それはそれで結構な話なんですけ
ど︑民が信頼される場合もあるだ
ろうし︑官が信頼される場合もあるだろうし︑それは人によって違うだろうということですね︒

今これだけ学力低下批判みたいると﹁こいつはやばいぜ﹂と思う︒
当たり前の話じゃないですか︒あ なものを毎日書かれても私たちがるいは︑もっと言えば︑今までは びく とも しないのは ︑ まずそう
お役所であるにもかかわらず︑聖 やって真のリーダーというかみん
域気取りで教師はオールマイティ なが全権を委任している人たちがのつもりでやってたんだけれども ﹁それでいいじゃないか﹂と言っ子どもが塾の先生のほうがちゃん てくれるからなんです︒日本ＰＴと教えてくれるよと言う ように Ａ全国協議会という二四〇〇万人なったときに﹁これはやばいよ﹂ もの親の団体が﹁断固賛成﹂と言い続けるからですよ︒もちろん二四〇〇万人の中には円周率批判をするような塾に通わせなければと思うような人も出てくるかもしれ
ま せ ん が ︑ 日 本 Ｐ Ｔ Ａ とい う 組
織︑つまり︑少なくとも各学校のＰＴＡの会長とか役員とかなさっているような方に新指導要領︑新しい教育課程賛成ですか？ と聞
けばみんなが賛成します︒ＰＴＡの会長さんというのも根拠のあるリーダーなんですね︒その関係の全ての親の利益︑つまり︑わが子に東大を目指させようという親だ
けの利益代表としてＰＴＡ会長というのは務まらないのです︑公立学校のＰＴＡ会長は︒

私が福岡県︑広島県の教育委員会の教育長をしているときに県立高校の総合選抜制の廃止というのをやったんですよ︒総合選抜制というのは︑最初は受験競争を緩和するという意味では役割があった
んだけれども︑だんだん受験競争
も昔みたいにそんなに厳しくないのにそうやっていくと自分の希望
す る 高 校 に 入 れ な い とい う デ メ
リットの方が大きくなったりすることもあります︒また︑各学校が特色を出しにくかったり︑個別に応じた指導がしにくかったりすることがでてきます︒そこで廃止です︒教育長をしていると︑付き合う人というのは県庁の幹部だった
り県の財界のトップの人だったり県議会の人だったりします︒私の周りにいる人たちは﹁総合選抜は

良くないから︑なくせなくせ﹂という︒ところが県議会の議員さんに聞けば︑保守系の議員さんたちはそういう意見を反映していってく る︒ 革 新 系 の 議 員 さ んた ち は﹁いや︑そうじゃないんだ︒やっぱり今総合選抜をなくしてしまったら弱いものが虐げられる可能性もある﹂と言われる︒その両方を聞いていかなきゃ成り立たないわけですよ︒それならもっと現場の声を聞こう︑実際に中学校の子どもを持つ親の話を聞きにいってみようじゃないかとなったわけです︒
田中康夫さんじゃないけど︒現場に出て行ってお話しますね︒そう5

するとＰＴＡの会長さんが言うわ
けですよ︒﹁私自身は総合選抜を廃止して欲しいと思うけど︑まだまだＰＴＡ全体がそういうわけではなくて︑心配している親もいま者として優れた方は日本にたくさんいらっしゃるけれど教育者としても優れた方というのは日本には珍しいんです︒その蓮實先生の力を持ってしても自分の定年を自分れじゃ まで定年を延長しよう﹂とい う 風 に み ん な に 諮 っ た ら 決
まっちゃうというようなところなんていうのは大問題ですよ︒

当然のことでありますから︑いずれにしても学力が低下している・
いないというのは水掛け論みたいな話でいってもしょうがない︒それより問題なのは︑皆さん方が接しているようなもうちょっと小さい子どもたちの今の状態をどうするのか？ ということだと思うんですね︒また︑引きこもりが別に悪いわけじゃないけれども︑引きこもりが何十万人もいる﹂という問
題にどう向き合っていくか？ ということだと思うのです︒

大学生にもなってそれを真剣に解くようなら︑その大学生の方に問題があるんじゃないですか︒﹁何で私がこんなことしなければいけないんですか？﹂とか﹁先生何でそんなことしてるんですか？﹂って言うのが普通であって︑先生に言われたら﹁それでは︑この２分の １足 す ３ 分 の １ を解 い て み ましょう﹂という大学生になっていることの方が問題なんじゃないかという話もある︒私も成る程そっちの方が問題だと思います︒何でこ の先 生 が 自 説 を 証明 す るた め

いう説の中で﹁あれはきっとみん
なふざけてでたらめな答えを書いているから正答率が落ちているんに︑しかも﹁お前たちはバカだ﹂ということを証明するために学生が真面目に対応しているんだろうとことに意味があるんですね︒これも私が言ったわけではないんですだ﹂という話も学生の間から出てきているんです︒

大体学力低下問題というのは本当にたくましい人間を作っていくが︑学力低下論を言う人たちは大学生の学力が低いことを証明しようとします︒証明しようとすると大学生に小学生の算数の問題やらせて︑﹁できなかった﹂というわけ
ま︑そういう問題です︒だからですね︒ある先生がやって来て何の根拠も示さず小学生の算数の問 本末が転倒しているわけですよ︒
題を解いてみろと言ったときに︑ 大学生に分数ができるかできない6

すから︑そういう人の声もきいて で延長するような公務員なんていくれ︒﹂という中でやっていくわ うのは大学にしか居ないというこけです︒総合雑誌と論壇にたむろ とがよく分かりましたね︒むしろしているような人たちの間だけで それを厳しくして︑公務員だって
終身雇用に守られるなんていうことを変えて少し厳しくしていこう
とい う のが 全体 の 趨勢 の 中 で ︑﹁年金が までもらえないからそ﹁これが心配だ﹂あ｢れが心配だ と｣言われてもね︑みたいな話だと思います︒

他にも色々ありますね︒この頃は あ ん ま り 学力 低 下 批 判 が 多 くの間︑蓮實重彦前東大総長も︑東ま︑それはさておいて︑蓮實先大総長やめたら︑非常にいい事を言っておられた︒総長の間は言い 生のように教育者としての視点をにくいことも随分あったんだろう 持った大学の先生からしてみれと思うんですけど︒蓮實先生とい ば︑大学の先生が学力低下論をいうのは私の恩師でして︑日本のあ うということは︑小学校の先生がれだけの学者としてはめずらしく ﹁今年入ってきた子どもの質が悪教育者としても非常に優れた方で い﹂と公言するのと同じ事である
学生の教育をきちんとなさる︒学 ということに気づく︒気づくのはなったからマスコミはその反対の意見を載せるんだということでこ65 65

かということを突き詰めているう
ちに︑本来大学生に必要な批判能
力とか分析能力とかいうものが見えてきたわけです︒﹁なんでこの先生が総合雑誌に載るためのサンプルとして私がこうされなければならないのか？﹂ということですよね︒ま︑この先生が新しい理論をうち立てるためのサンプルとして﹁お前たちちょっと材料になってくれ﹂というなら協力することは あ るか も しれ な い︒ 医 学部 系
だったら﹁自分は新薬の治験の対象になってみてもいいですよ︒先
生 が こ の 薬 を 開 発 す る んだ っ たら﹂くらいのことはあるでしょうね︒でも︑それにしたって﹁先生どうなんですか？﹂っていう問題
意識は持っているでしょう︒むしろ︑問題はそっちの方にあるのではないのかということに気づいてもらわなければいけないのだけれ

しかし︑二四〇〇万人の親はそんな大学の先生の論文なんか読みませんし︑読んでも難しい言葉で
書 い て あ るか ら分 か ら ない︒ まあ︑せいぜい電車の中の広告を見て心配になるというくらいの話なんです︒﹁それで心配するくらいなら子どもたちの今の状態の方がよっぽど心配じゃありません

やると金がかかってしょうがない

るべきだとさんざん区役所に言っと思うのですが︑﹁それをやれば︑
これだけコストがかかりますよ﹂と言ったらしいんですね︒人を一人雇うとこれだけ人件費がかかってきたらしいですよ︒文京区役所
や文京区教育委員会側も私はいい理屈です︒今までは︑官と違うところを民がやるという考え方だって云々と︒これを見た瞬間に気が遠くなって﹁どれだけ税金がかかるか知れやしない﹂と︒聞きましから自分たちがやるというわけなん で す ︒ 官 が や る と コス ト が かかってしょうがないから︑民でやるほうがいいんじゃないかという

たわけなんですけれど︑官がやる
より民がやった方が安上がりだか
ら官にやらせずに民がやろうといたら︑今の文京区の区民税総額と文京区役所の人件費総額が同額なんです︒我々が納めている区民税
は全部区役所の人件費で消えてしう考え方からきているんだな︑と思いました︒

か？﹂と言うと︑はっと正気に返る︒大検や自習室もいいけど子どもたちがこんなどんよりした顔して い て い い の か とい う こ と の 方に︑親だったら必ず気持ちが向い

うのは︑民間がやれればやろうというところから︑さらに一歩踏みが︑公務員でやるよりこんだけ安
くできますよということが分かってきた︒つまり︑この考え方といていくうちに︑自分たちが何がしかの補助を頂くようにしてやる方ならない︒ましてまた何かを官にやれと言ったら︑人件費が区民税総額を上回る状態なんです︒調べ

まう︒事業費はいわゆる国からの交付税とか都民税とかでやっていく ︒ こ れ 以 上 やっ て も ら お う と思ったらそれにオンブしなければことで︑区民として運動していたらしいんですね︒よその区は３年生までしか預からないけれども文
京区は４年生以上も預かるのをやています︒その理由をお聞きしたら︑最初は区でやるべきだという心に放課後預かっていくという事
業をＮＰＯとしてやっていこうし行って来たのですが︑文京トラス
トさんは放課後学童クラブの対象にならない４年生以上の児童を中てくるに決まっているわけです︒
この間︑文京区に文教トラスト
しかし︑親や子どもの思惑と全然関係ないところでマスメディアが というＮＰＯができるというので空中戦のように学力低下論議を取

さきほど︑官が仕事を独占する
時 代 か ら民 間も 参 加 す る時 代 になっているということをお話ししり上げていくと危ないということです︒

リーダーにすがっている人たちというのは︑﹁今の大学生は分数のましたけれども︑もう一つ別の理
由もあるんですね︒つまり︑官がども︑根拠のないリーダーの方々のそのまた周りにいる根拠のない計算ができない﹂というような考えにすがっていくわけです︒

7

込んで民間がやった方がより公共サービスになるんだという考え方

から ク
1 ラスを 何人にしなさいと誰かが言い出せば単純にみんなは﹁はい﹂と言うかもしれないけの方が好きだ﹂と言われたら嫌だ
なとか思っていたらそれはできな

国でないわけですから︑もう一人の先生が出てきて﹁あっちの先生のはありがたいけど︑でも︑そのお金は誰がだすんだっけという話でしょう︒完全７日子ども預かり制とかいったらみんなありがたがう 人学級を実現︑ 人学級をフルタイムの公務員で︑つまり︑今までの学校のようにボランティア

ね︒最近になって私たちもちゃんとそこを言おうということにしたわけです︒﹁実はあなたたちの言続ける︒一方で︑例えば小学校で学級担任を持っている先生という教員 人
1 当たりの生徒比はアメリ
カ以下になります︒いわゆる 人
学級にしていくならば︑各教員 1
人当たりの生徒数というのは 人

しゃるとおりの学級定数に少なくなったら︑一兆円以上かかる上にやっていくという考えの中でおっそういうふうにして全ての教師
が フ ル タ イ ムで 終 身 雇 用 の中 でてほしくないな﹂と思っているわ
けです︒

い︒チームティーチングを阻んでいるのは教員の意識ですから︑先生のお手伝いしようと思っている
地域住民がいっぱいいるのに﹁来いうのは一人で支配しなければ王う︒たぶんそれに反対する人はまずいないでしょう︒今までは︑文部 省は 民 を やは り 信 頼 して こ な

れど︑誰の金でそれやるの？ということなんです︒

るけど︑それは税金３倍払わないといけないよという話に跳ね返ってくるということなんだと思いまを受け付けない︑教育免許を持っている以外の人は教壇に立たせな
いというやり方で学校が閉じられなんですね︒それは納税者の面と一致してくれば︑当然のことですよね︒全部お役所がやってくれるかったから﹁いやあ︑そんなこと言っても少しずつやっていますか
ら﹂とかごまかしてきたわけです

す︒そこのところをみんながだん
だん認識し始めてくれば︑お役所の側も手の内を全部明かせばいいらないんですね︒ところが日本の場合は学級担任が王国を統治する
学級王国システムというのを守りようになるわけですね︒これだけのことをするとこれだけ金がかかている人たちというのはそんなに時間数持たなくてもよかったりす

応していくならば今の教員定数の中でも全部対応させることはできるんです︒

かるんですね︒そして増えた分の退職手当を考えると１兆何千億円くらいかかる︒毎年１兆何千億の負担をかけていくには︑消費税を％にしてそのうちの丸々５％分くらい頂かなければいけないのでは な い か とい う 理 屈 が で て き まるのですね︒ですから︑担任制をやめてもう少しフレキシブルに対

例えば︑立花隆さんも言っていた よ う に 少 人 数 授 業 を 実 施 しろと︑一般の公立学校で少人数授業

それから︑チームティーチング
をやった場合ですが︑学級王国とります︒だから皆さんが﹁やりなさい﹂と言っても無理があるんですよ︑と︒て︑しかも今までのような勤務条 のは︑全部自分でやろうと思うか
件で甘やかされつつやっていった ら週 時間授業をしなければなり
ら１兆円のお金がかかりますよ﹂ ません︒他方では︑例えば家庭科と︒ランニングコストだけでもか の専科とか音楽の専科とかを持っ今でも教員一人当たりの生徒数の比というのは欧米とあまりかわ10す︒そこでどうなんだろうかという議論を今しようとしている︒だくらいになるでしょうね︒アメリ
カ より も 低 く な る のに ︑ しか し見た 目は アメ リ カ よ り ク
1 ラスに は 子 ど も が た く さ んい る ような状況︑その方が何が問題なの

830を実施しろとおっしゃいます︒その通りですよね︒それは誰しも願

30

15

30

20

10

か 見 え て く る か も し れ ま せ んけ
れ ど も ︑ そ ん な こ とに 一 兆 何 千
億 円 も つ ぎ 込 んで い く よう な ゆ
とり は 私 た ち の 国 に は な い ︒ 国に ない のでは なく て 皆 さ んの懐よ う とい う 提 案 を し て い る わ けに意識がないです︒﹁そんなの出
すのは嫌だ﹂と思うでしょう︒だか ら ︑それ を出 す前に考 え て みの か ︑ 自 分 が 楽 す るた め に 使 うのかというのはわからないので

こ とは ク ラ ス 編 成 を 変 え ず に 少
人 数 授 業 を し よ う とい う わけ ですから︒
クラス編成を小さくする

増えた分を子どものために使う

生 も こ れ だ け 入 れ ま した ︑ 先 生
方 も 頑 な な シ フ トで なく て一 番
力 が 発 揮 で き る よう な シ フ ト にす︒それは周りがちゃんとチェック入れていかなければならない︒つまり︑ある小学校に先生が一人 増えるのは少人数授業

う考え 方 が出て く る可能 性は非常に強いですね︒それからもう一
つは学級王国を壊されたくない︒
だって︑
少人数授業をするという全部変えました︒でも︑﹁まだ人が 足 り ま せ ん ﹂ とい う 提 案 な ら
受 け 入 れ ま し ょう と い う こ とになっていくだろうと思いますね︒

ス のス ケ ー ル が 小 さく な れ ば な
る ほ ど い い とい う も ん じ ゃ な い

大 き な 学校 で も 一 クラ ス

人ということはあるわけですよ︒には さ っ き か ら 申 し上 げ て い る
よう に べ ら ぼう な金 が か か る という要素もあるし︑それからクラが で き る た めに 増え た のに ︑ 先
生が休みを取るために代わりに使われていたなんていうことにならないように︑きちんと見ていかなければならない︒

ただ︑今からも年に２︑３千億
位 の お 金 を使 っ て 先 生 を 増 や していこうではないか︑ 人学級︑人 学級 というわけにはいかな
い け れ ど も 必要 に 応 じて 習 熟 度
別 授 業 とか 少 人 数 制 授 業 とか でというのはありえますね︒ちょう
ど ぴっ た り 割れ た ら大き な学校
だって普通の学校だってできる︒
人 とい う の は す で に 男 子 人
女 子 人 の 集 団 とい う こ と に な

り ま す ︒ も ちろ ん ︑男 女 一 緒 に色 々 な こ とを や るだろ う け れども︑発達段階で男の子どうし︑女9で す︒ ま ず ︑ 学校 が 開 か れ て いて ︑ 学 校 に 手 伝 お う とい う 人 がい る の を断 る の を や め な け れ ば
い け な い ︒ そ の人 た ち が 手 伝 いに来て なおか つ ︑ 人 手 が足 り な
い の な ら そ こで 考 え なけ れ ば なら な い ︒ そ れ か ら非 常 勤 の 先 生
を ど んど ん 導 入 し て い く とい う
考 え 方 も やっ て い か な け れ ば な

き る よう に 配 置 して い こ う じ ゃ
な い か と 配 置 し ま す よね ︒ こ れは ︑ 見 張 ら なけ れ ば な ら な い でいと言っていた︑﹁一切の差別はいけない﹂という考え方に凝り

少人数授業をするというのは︑従来型の古い教師には抵抗感があります︒二つの意味で抵抗があるわけです︒一つは︑従来の何の根 拠 も なく 習 熟 度 別 は い け な
すよ︒﹁やれやれ来た︒これで楽が で き る ﹂ と今 ま で ど お り の 授
業 を や り ま し ょ う と言 っ て た っ

固 ま り過 ぎ て し ま っ て ︑ わ ら ない子どもにも難しいこ と教えての子 ど う し とい う こ とに な っ た
ら︑たった 人の集団ですよ︒
人学級をチームティーチングで分30

らない︒ それで も なお か つ 頭数が 足 り な い とい う か 具 体 的 に 数が 足 り な い とい う な ら 考 え な け
ればいけない︒それから︑教員の勤 務 形 態 も き ち ん と考 え て い かて わ か ら な い んで す よ ︑ こ っ ち
か らは ︒ 本 当 に 少人 数 授 業 しておけば平等だなんていう考え方︑
それが現場に蔓延しているから
習熟度別 というのは人手が手配できてもやるべきではないとい

20

10

30

い る か ど う か ︒ 学校 が して い ると言 っ て し ま え ば ︑ そ れ ま で の話なんですから︒つまり︑この５年間で先生 の数が 増えま すが︑

10

10

なけ れ ば な ら な い ︒ そ の こ とを
全 部 やっ た 上 で 人 が 足 り な け れ
ば ︑ 私 た ち は そ こ を き ち ん とお
示 し した 上 で ボ ラ ン ティ ア が こ
れ だ け 入 り ま した ︑ 非 常 勤 の先2020

割したら 人の学級ができるといることを知っていく︑まあいじめ
なんかどうなっちゃうんだろうと思いますね︒皆さんよくご存知のとおり大集団の方がいじめが起きにくいというのは社会学の鉄則です︒大勢で一人だけをみんなでつまはじきにするというのは単純に孤児﹂というのがありますが︑分しかいない︒お前たち︑嫌だっに部下から評価されると言うことが出てきてますよね︒でも︑もちろん企業だって極端に言えば上司からの評価が一〇〇点で部下の評価が〇点なんてときに部下の評価の方を重視するということでは必し︑第一皆さん方たちのように民間 で やっ て い れ ば 当 然 相 手 の 反

ずしもないでしょう︒そこは強弱を付けながら考えていくわけですけれども︒子どもからの評価と言う のも 当 然 あっ て しか る べき だてもいいですよ︒そのおじさんの方がよく教えてくれると子どもに応って気になるように︑公でやっていたって﹁自分のやり方はこれ

首をはねられない︒つまり︑﹁あん 価されたくない﹂ というこ とにたなんか嫌いだ﹂と言われると尊 なっていく︒ 子どもに評価され厳が傷つく︑人間だから︒先生が る︒当たり前じゃないですか︒今
一人いて子どもが何人もいたら︑ 民間企業では三六〇度評価と言う先生と相性の合う子もいれば合わ のが随分当たり前になってきて︑ない子もいるわけでしょう︒﹁自 上司から評価されるだけじゃなし

たときに直せることは直す︒ある
いは子どもの誤解があるようなら

もと︑Ｂ先生に教わる子どもがでてくるわけだから︑Ａ先生は嫌だ
けれどもＢ先生は好きだなという言われたときに﹁この子どもは何を言うか﹂ではなくて﹁あれ︑じゃうことですね︒ 人の学級という 人いて 人と１人になるというこ たらこのクラスいられないぞ﹂とのは男８人︑女７人とかいう学級 とはかえって難しいわけです︒そ 言 われれば子どもは仕方なくっですよ︒これがいったい社会集団 ういうことをきちんと考えていき て︑先生が嫌だと思っても言わなとして適切なのかという問題が一 ましょうということなんですが︑ い︒その方がよっぽど不健全な関つあるかもしれない︒学習集団と 今申し上げたように習熟度別はい 係ですよ︒例えば今まで一人で教しては小さければ小さい方がいい かんという考え方がまだ頭にこび えていたのがＢ先生と二人で教えという考え方は分かるけれども︒ りついている人がいる︒これも要 るようになる︑ そうでなく とも社会集団として小さければ小さい チ ェ ッ ク ︒ そ れ と も う 一 つ は ︑ チームティーチングならボラン
チームティーチングではクラスの ティアで来るおじさんが入ってき
子どもの中にＡ先生に教わる子ど

1 00

ローガンとして﹁ 人学級﹂というのはいいけれども︑本当に 人学級にしたら１クラス 人の学級

99

ができるということですよ︒男の子５人女の子５人の学級を︑それは勉強のためにはいいかもしれな

20

いけれど︑そんな集団で友達作っていく︑世の中にいろんな人がい10ほどよいかということもきちんと考えていただきたいわけです︒ス

15

ことはでてくる︒当然でしょう︒ この人のやり方と私のやり方のど でいいんだろうか﹂って普通は自それに耐え切れない心しか持って こが違うんだろう︒何を根拠にこ 省するものですよね︒﹁自分のやいないということは王様にすると の子は︑そう感じたんだろう﹂そ り方は絶対正しいにちがいない︑いうことですよ︒王様だったら︑ ういう意識を持たなければいけな 誰からの批判を許さない﹂なんて﹁王様なんかきらいだ﹂なんてい いのに︑子どもによる教師の評価 いうのは︑これはある意味﹁権力うと首をはねられるわけでしょう というのを取り入れていかなけれ があってうれしいな﹂なんでしょ
けれど︑一般の普通の人は﹁あん ばならないのに︑﹁そんなことは うかね︒普通の心を持っていたらたなんか嫌いだ﹂って言われても とんでもない︒子どもなんかに評 ﹁さびしいな︒自分ってなんなのだろう﹂というふうに思うような気がするんですよね︒子どもたち
が﹁先生もうちょっとこうあって欲しい﹂というようなことがあっ20

考えて難しいですね︒言葉は悪い
けれど昔の諺に﹁三人立って一人

1015

それを解いていくということができ る か ど う か とい う こ と な ん です︒
今やろうとしているいろんな改
革︑すなわち新指導要領で﹁自ら学び自ら考える﹂力を持った子どもたちを育てていこうとか︑総合的学習をやろうとか︑あるいは３割削減して少しゆっくり教えられる中でやっていこうとかいうことは︑いわば︑教育内容から今まで
子どもたちを圧迫してきたこと︱﹁なぜそれをやっているか分からない﹂という圧迫︒﹁急げ﹂という圧迫︒﹁みんなと同じにしろ﹂という圧迫︒これを３大圧迫と呼んでいますが︱をできるだけ取り除いていこうということなんです︒しかし︑最大の問題は︑それをできる教師がどれだけいるかということにあります︒
議論をそろそろ︑そっちの方へ向けてもらわなければいけないですね︒学力低下批判の中には正しい批判もあります︒︵以下次号︶

事業運営会議の報告 ︵２月 日︶①ＩＴ講習事業
各 地 で 来 年度 に つい て の確 認 をして い る が ︑規模が縮小されて実施される予定なので︑ 準
備をすすめる︒ 来年度の事業費が少なくなっているため︑テキストなどについては６００
円前後でできる体制をつくる︒また︑受託事業
でなく︑主催事業 として受益者負担の原則による講座の実施を行政に働きかけていく︒②自然体験活動事業
主催事業を予定しているのは東京と名古屋で︑⑤全国新学力テスト事業
今年度は文部科学省が実施した問題を基本に︑９月末の実施を前提に予定を組む︒⑥教育シンポジウム事業
来年度の候補地は福島︑名古屋︑熊本︑鹿児島︑沖縄︑大阪を候補地とする︒⑦教材作成事業
理科実験教材を６月から配布できるように作成に入る︒朗読暗唱も同様とする︒小学校英語の教材
についてはその作成を至急検討し︑結論を出す︒

最後に︑ＩＴ事業運営のために開設していた高一貫校開校の動きについての説明を行い︑民営化への第一歩として︑活動を進めることとした︒

今年度の事業としては ＪＲ東日本などとの指なお︑今後の動きに関しては︑大阪での大阪市導者養成事業を実施する︒
青少年会館の運営委託について提案を受ける事を③子育て支援事業
前提に交渉を進めることとした︒
放課後・週末活動で︑小学校英語︑理科実験︑
また︑来年度には予定されている沼津公立中
朗読暗唱 ︑インターネット講座などの活動を行う︒必要な教材は作成する︒また︑今年度の﹁子育てハンドブック﹂については無償で配布する予定︒
メーリングリスト﹁ＩＴクラブ﹂を終了し︑新た④外国語学習事業に事業運営のためのメーリングリストを設けるこ委嘱事業として仙台︑さいたま︑長野︑鳥取︑ との了解を得て閉会した︒
広島︑南九州の各支部がとりくみ︑市の主催事業として名古屋が取り組む︒

11

19

支部便り
福島白河支部◆ 現状
ＩＴ講習・・棚倉町１講座︑鮫川村 ４講 座 が 残っ て い る ので ３月まであります︒◆ 次年度の抱負︵近藤 暢︶

あ る 行 動 と自 覚 を 持 っ て 地 域 への 存 在 を ア ピ ー ル して い き た いと思います︒

フォ ー ラ ム 開 催 に よ り 近 隣 の 自治体 との関係が今以上に密になっ て く る の で 支 部 と して 責 任

21

長野支部

◆ ﹁茅野市地域ですすめる子ども外国語学習﹂事業
一 昨 年 ︑ 昨 年 と継 続 し て 実 施 し

ています︒
で培った
Hello Kids
ノ ウ ハ ウ を ︑ 学校 の本 科 に生 かせるよう検討していきます︒

日をもって︑今年度糸

新潟第一支部

３月

番 の 念 頭 に お き ︑ 行 政 と連 携 しな が ら ︑ 地 域 教 育 を推 し 進 め られる事業を展開していきます︒︵古澤 勉︶き︑また︑新規事業においては︑
教育界の﹁ゆとり教育﹂導入による ︑ こ ど も の 居 場 所 づ く り を一る 活 用 と︑ 地 域 ボ ラ ン ティ ア の
方 々 の幅 広 く 積極 的 な 活 動 が 可
能 とな る環 境 の 提 案 に 重 点 を お

近 隣 市町 村 へ の 提案 準 備 に 追 わ
れ て い る 毎 日で す︒ 来 年 度 Ｉ Ｔ
講 習 では ︑ 地 区公 民 館 の さ ら な

魚川 市 ＩＴ 講習が 終 了 し ます︒
現 在は 講 習 を 行 う 傍 ら ︑ 来 年 度
Ｉ Ｔ講 習 に向 け て の 提案 ︑ 自 然
体 験 事 業 を始 め とす る 各 事 業 の

13

宮城支部

◆ 昨 年 月 に 開 催い た し ま した﹁子育てシンポジウム﹂も無事に終 わり ︑ こ れ を土 台 に 関 係 機

ル で の 入 札 で した ︒ つ ま り Ｎ Ｐ
Ｏ あ る い は ボ ラ ン ティ ア団 体 向
け の Ｉ Ｔ 講 習 を一 般 の企 業 に 任
せ る ので は な く Ｎ Ｐ Ｏ団 体 に 業◆ 環 境 問 題 の対 応 ＋子 ど も の
野外体験
長 野 県 各 地 の ︑ 白 鳥 の生 息 地 の環境を保護・保全するため︑地域の 住 民 や子 ど も た ち に 呼 び か けて︑清掃を行っていきます︒︵芝野 靖︶

務 委 託 した 点 が 評 価 で き る も のである と観察しています︒ 講座

Ｉ Ｔ 講 習 を 落 札 す る こ と が で き 教 育 支 援 協 会 本 部 と連 絡 を と りました︒この企画は︑県の環境生 ながら︑今後どのように進めら
活部ＮＰＯ・青少年室が発注し︑ れるかを検討していきます︒
県内 の Ｎ Ｐ Ｏ団 体 に 限 定 した 受
◆ ＡＥＴ派遣の検討
託 者 とい う 今 ま で に な い ス タ イ
教 育 委 員 会 学 校 教 育 課 と検 討 し関 とパイプができたこ とは今後 てきたの事業を︑本
Hello Kidsの明るい展望となりました︒
年 度 も 継 続 して 行 い ま す︒ 実 施
回数︑対象学年等は今後︑教育委◆ 宮城 県 が企 画 す る Ｉ Ｔ講 習
員 会 学 習 企 画 課 と詰 め て い き ま
で︑ＮＰＯ或いは ボランティアす︒
団 体 又は ︑ こ れ か ら 新 た に 組 織
しようとする方々を対象とした︑ ◆ 野外自然体験事業

11

数は ご く わず か で す が ︑ 昨 年 の塩 釜市 以来 の活 動で あ り今後 の弾みとなれば幸いです︒︵鈴木 祐一︶12◆ これからの活動予定
６月・・こどもの夢基金による子供の体験活動を始める予定
６月 日〜 月９日
フォーラム開催予定︵塙町︶
４月打ち合わせ11

７月・・緊急雇用対策によるＩＴ講習︵棚倉町︶
４月打ち合わせ 月まで続く

22

南九州支部

沼津支部

沼津 は 今 ︑ 平 成 年 開 校 予 定の 市 立 の中 高 一 貫 校 の 校 長公 募
制 を め ぐ っ て 大 き な 議 論 とさ さ

名古屋支部

名 古 屋 支 部 では 今 年 度 ︐ Ｉ Ｔ
講習会︵名古屋市・犬山市︶及びハローキッズ︵犬山市︶の継続事

平成 年度は︑ＩＴ講習 と地
域 で す す め る子 ど も 外 国 語 学 習の二 つ の 事 業 を 行 い ま した ︒ まや か な運 動 が 大 き な 果 実 を 生 み
だしつつあります︒
平成 年６月︑吉田代表のお力 添 え で 沼津 青年 会 議 所 ︑ ヒト
ス ギ 塾 共 催 の シン ポ ジウ ムに 三の ボ ラ ン ティ ア約 二 八 〇 名 の 協

年 度 の 目標 で す︒ そ のた め に 現
在は ︑大 小問 わず 近 隣 の 自 治 体を 訪 問 し ︑ 存 在 と活 動 内 容 を アもなく無事終了する予定ですが︑ 業 を主に行って参りました︒ こ
とにかくあわただ しく無我夢中 こで培ったノウハウ と人脈 を活で取り組んだ感じです︒この間︑ かし︑新たな地域を開拓 して活
県 お よ び 各 市 町 の 教 育 委 員 会 と 動 範 囲 を 広 げ て い く こ とが ︐ 次
緊 密 な 連 携 が とれ ︑ ま た 各 地 域
力 も あ り ︑ 今 後 一 段 と協 会 の 意
義 が 問 わ れ る こ とに な り そ う でピールしております︒また︑地域貢献 を 考 え る企 業 に も 働 き か けていきたいと思います︒
パートナー と活動内容の幅 を広 げ ︑ 新 た な挑 戦 を繰 り 返 す中で︑更なるノウハウの蓄積とネ ッ ト ワ ー ク の構 築 を図 り ︑ 確

埼玉支部

２ 月９ 日 の 三 橋 公 民館 で 開 かれる国 際交流会で︑ 平成 年度
ハ ロ ーキ ッズ の す べて の活 動が終 了 しま す︒ 本 年 度 は 大 宮 地 区

公 民館 で実 施 さ れ ︑ 県 内 の 大
学 に 留 学 す る 学生 さ んた ち との交 流 が実 現 す る など ︑ 進 展が あ
りました︒

した︒

座 す べて が終 了 しま す︒ こ の事

年もよろしくお願いいたします︒
Ｉ Ｔ 講 習 会 も ２ 月 日 午後 ５時 をも ち ま して ︑ 約 一 五 〇 〇 講

共 催 事 業 とな り ︑ 大 宮 地 区 の み
な らず ︑ 浦 和地 区 で も 事 業 が実施されます︒関係者の皆さま︑来次 年 度 に お き ま し ては ︑ 本 事
業 は 留 学生 交 流 推 進 協 議 会 とのと表明するに至りました︒

２ 月 に 入 り ︑ 遂 に 斉 藤 衛 沼津
市 長 が 校 長公 募 制 を 前 提 に 新 しい中 高一 貫 校 の 開校 準 備 に 入 る

浦文部省︵当時︶課長のご参加を得 て 以 来 ︑ │地 域 の教育力 が問
わ れ て い る │ 教 育 改 革 を内 な るも のに す べく 活 動 を 進 めて き ま

13

業に関わった八百名にもわたる︑
ボ ラ ン ティ ア ︑ 協力 会 社 の 皆 さ
ま ︑ ほ ん とう に ご 苦 労 さ ま で した︒︵五藤 美昭︶引 き 続 き 市 の事 業 と し て 講 習会 を 継 続 す る よう ︑ 市 当 局 に ご提案をしているところです︒

13

18

15

実 に地 力 を つけ て いき た い ︑ そ新 た に 沼津 ロ ー タ リ ー ク ラ ブ
して︑具体的に提案できる︑強み の有志も交えて沼津教育改革市と も 言 え る 事 業 を 持 て る よ う ︑ 民会議が動きはじめました︒
方 向 性 を 探 っ て い き た い ︑ と考
︵一杉 真城︶えております︒︵松浦 治美︶21

す︒また︑県主催の社会教育指導
主事研修会・地区の社会教育︑社会 体 育 関 係 職 員研 修 会 など で の講演も依頼がありました︒
来 年度 は ︑ 引 き続 き 上 記二 つの 継 続 事 業 と︑ 現 在 提案 中 で すが﹁素読﹂を中心にした 世紀版
寺子屋を展開する計画です︒︵山下 俊茂︶今 後 研 究 開 発 を 進 め ︑ さ らに
地 域 の 教育力 の向 上 に努 めた いと考えています︒

21

12

13

●定例総会のお知らせ●協会役員の募集

事務局通信平成 年度定例総会の日程が来年度役員立候補者の募集
前号でもお知らせいたしましださい︒●会費有効期間の変更について現在︑会員のみなさんの年会費
は︑入会した時期により起算日がそれぞれ異なった期間となっています︒しかしながら︑会員数や支部数の増加で︑会員一人一人について会費の有効期間を管理維持していくことはきわめて難しい状況になってきました︒
そこで︑本年４月を機に︑会員の方全員の年会費の有効期間を︑
当年４月１日から翌年３月 日までの１年間とすることにいたしま
した︒今までの会員の方には︑改めて個別にご案内を差し上げますが︑この期間の途中で会費の有効期間が切れる会員の方には︑来月
中に来年３月 日までの年会費をご案内することになろうかと思います︒
また︑これを機にみなさんが会費の﹁自動振替﹂をご利用くださいますようお願いいたします︒
ご希望の方は事務局までご連絡ください︒●ボランティアの皆さんへ

平成 年度の協会事業として全
国 市町村で実施したＩＴ講習事
業と︑５市町村で実施したハロー

キッズ事業がほぼ終了しました︒
その間︑各支部でご協力ください

ましたボランティアの皆さん︑お疲れさまでした︒そして︑本当にありがとうございました︒

紙面を借りて改めてお礼申し上げます︒来年度もよろしくお願いいたします︒

14

５月 日︵日︶に決まりました︒
たが︑来年度は教育支援協会の開会▼午後２時 分
閉式▼午後４時 分︵予定︶ 役員改選期に当たっております︵役員の任期は２年です︶︒
会場▼芝公園福祉会館
現在立候補者を受け付けます︵地下鉄三田線芝公園駅Ａ３出口
ので︑立候補される方は協会事
徒歩１分︶
賛助会員で参加を希望される 務局まで必ず書面でお知らせく方は︑座席数の制限がございま

なお︑役員改選に関する詳細は定款をご覧ください︒定款はが最終のご案
内になるかものニューズレターでのお知らせ

れています︒
総会の日程との関係で︑今回協会のホームページにも掲載さすので必ず事前に電話にて協会事務局までご連絡ください︒●寺脇研氏による記念講演のお知らせ
定例総会では︑昨年に引き続き文部科学省生涯学習担当審議官である寺脇研氏による記念講

し れま せ ん ︒
ご承知おきください︒

・東京事務局〒 1 05‑0003 東京都港区西新橋 3‑23‑5
御成門郵船ビル 1 2 Ｆ
Tel 03‑3434‑0352 Fax 03‑3434‑0353
・横浜事務局〒 231 ‑0007 横浜市中区弁天通 4‑6 7‑1
馬車道スクエアビル３Ｆ
Tel 045‑6 50‑2040 Fax 045‑6 50‑2041
・E‑mail:super‑k1 2@mua.biglobe.ne.jp
・HP:www.alc.co.jp/oss/oss4/super.html

13

30 30

演︵無料︶を行います︒
こちらも参加を希望される方

特定非営利活動法人 教育支援協会

21

31

14

は事前にご連絡ください︒

31

19