2018 年度アートマイル国際交流壁画共同制作プロジェクト実施報告
International Intercultural Mural Exchange [IIME]
ジャパンアートマイル（JAM）「アートマイル国際交流壁画共同制作プロジェクト」（後援：文部科学省・外務省、協力：JICA）は、海外のパートナー校と文化の違いを超えて共通のテーマについて学び合い、学習の成果として壁画を共同制作する学習プログラムです。これまでに 67 の国と地域から、1,277 校 43,906 名の児童生徒が参加しています。
2018 年度は SDGｓ（持続可能な開発目標）をテーマに海外校と協働学習する学校が増える傾向にあり、世界の仲間と自分たちが生きる社会に共通の課題について話し合う姿が見られました。こうした国際協働学習で生徒の意識がどのように変化したのか、どのように行動に結びついたのかについて報告します。

１ 国内・海外の参加校
2018 年度の「アートマイル国際交流壁画共同制【参加都道府県】20 都道府県作プロジェクト」に 22 の国・地域からのべ 96 校

北海道、宮城県、山形県、群馬県、千葉県、東京

3,814 名の児童・生徒・学生が参加しました。

都、神奈川県、新潟県、福井県、岐阜県、静岡県、愛知県、三重県、滋賀県、京都府、大阪府、兵庫県、【参加国･地域】22 の国・地域

岡山県、香川県、福岡県

アメリカ、インド、インドネシア、ウガンダ、エチオピ
ア、オーストラリア、ガーナ、カナダ、サウジアラビ【参加校・参加生徒】

ア、スイス、スリランカ、台湾、タンザニア、デンマ

参加校数：延べ 96 校 （日本 48 校、海外 48 校）ーク、日本、ネパール、パキスタン、フランス、ペル

参加生徒数： 3,814 名

ー、マラウイ、メキシコ、ロシア(日本 2,377 名、海外 1,437 名）【日本参加校・海外参加校 国･地域別一覧】

NO

国･地域名

1

オーストラリア2
3

Australia

Canada
カナダ

4

日 本 校

海 外 校

兵庫県 赤穂市立有年小学校

Hillman Primary School

山形県 山形市立西小学校

Wyevale Central Public School

福岡県 北九州市立中井小学校

Bridgewood Public School

東京都 都立田柄高等学校

Lincoln M. Alexander Secondary

京都府 木津川市立木津南中学校

SchoolMaglegårdsskolen

5Denmark

6Ethiopia

愛知県 長久手市立市が洞小学校

Abiyot Fana Primary School

7

エチオピア

千葉県 八千代市立大和田南小学校

Maskaram Primary School

東京都 多摩市立瓜生小学校

Ecole Honore de Balzac Elementaire

愛知県 岡崎市立秦梨小学校

Groupe Scolaire Carlepont

群馬県 藤岡市立北中学校

Collège La Loge des Bois

神奈川県 横浜市立本宿中学校

Shakafatu Islamic Junior High School

89

デンマーク

Franceフランス

1011Ghanaガーナ

13Indonesia

兵庫県 県立芦屋国際中等教育学校

Oakridge International School,
Newton Campus
Amalina Islamic Junior High School

14

インドネシア

兵庫県 県立芦屋国際中等教育学校

SMP Islam Al Azhar 912India
インド

東京都 多摩市立南鶴牧小学校

3-BIndonesia

兵庫県 県立赤穂高等学校

SMA 3 BandungMalawi

愛知県 東浦町立緒川小学校

Patsankhondo Full Primary School

マラウイ

滋賀県 大津市立志賀中学校

Dedza LEA Primary School

兵庫県 赤穂市立高雄小学校

Comunidad Educativa Yaxunah

岡山県 県立岡山一宮高等学校

Colegio Inglés Americano

北海道 海星学院高等学校

Universidad Veracruzana Centros De
Idiomas Xalapa

Nepal

兵庫県 赤穂市立赤穂西小学校

Azad Secondary School

ネパール

岐阜県 多治見市立共栄小学校

Mount View English Boarding School

香川県 観音寺市立観音寺小学校

Silver Oaks Schools & College,
Wordsworth Campus

大阪府 追手門学院大手前中・高等学校

Mansehra Public School & College

滋賀県 立命館守山中学校・高等学校

Modernage Public School & College (Girls)

香川県 観音寺市立観音寺小学校

IEP Gakusei

福岡県 大牟田市立大牟田中央小学校

Colegio La Unión

静岡県 浜松学院中学校

Cedif Huaraz Inabif

京都府 立命館小学校

Secondary School №19

三重県 三重大学教育学部附属中学校

Al Hussan International School

福井県 敦賀気比高等学校付属中学校

Devi Balika Vidyalaya

岐阜県 県立恵那高等学校

BT/Vincent Girls' High School

神奈川県 星槎国際高等学校

Ananda College

兵庫県 Sherry 英語教室

Scuola Vivante

35

愛知県 岡崎市立六ツ美北部小学校

Taipei Municipal Ying-Qiao Elementary School36

東京都 渋谷区立富谷小学校

Hsin Chya Elementary School37

群馬県 藤岡市立小野小学校

Wen Hua Elementary School

Taiwan

愛知県 東浦町立藤江小学校

Taipei Municipal Taiping Elementary School

台湾

愛知県 知多市立佐布里小学校

Wen Ya Elementary School40

新潟県 新潟市立亀田西小学校

Beitou Elementary School41

兵庫県 神戸大学附属中等教育学校

New Taipei Municipal Fuhe Junior High School42

愛知県 豊橋中央高等学校

National Shanhua Senior High School

宮城県 富谷高等学校

Kola Hill Secondary School

香川県 観音寺市立観音寺小学校

Goshen Primary School Kisoga

愛知県 名古屋市立丸の内中学校

Kabalega Secondary School

東京都 多摩市立東愛宕中学校

Kasangula Talent School

15
16
17

インドネシア18
19

Mexico
メキシコ

20
21
22
23
24

Pakistan
パキスタン

25
26
27

Peru
ペルー

28
29

Russia30

Saudi Arabia

ロシア

サウジアラビア

31
32

Sri Lanka
スリランカ

33
34

38
39

43

Switzerland
スイス

Tanzania
タンザニア

44
45

Uganda
ウガンダ

46
47

USA

岡山県 県立倉敷古城池高等学校

Marlboro High School

48

アメリカ

北海道 市立札幌大通高等学校

Scales Mound Junior High School

２ アートマイル国際協働学習③融合：想いを形に（１１月）

アートマイルは、海外のパートナー校とインターネットを使って共通のテーマで学び合い、世界に伝えたいメッセージを込めて壁画を共同制作する
7 ヶ月間の国際協働学習です。
国際協働学習習は次の 5 つの段階を追って進みます
出会い共有

融合創造

評価

①出会い：自己紹介（９月）
テーマについて学びを深めたら、双方の想いを合わせて世界に訴えるメッセージを作成します。そのメッセージをどういう絵に表すのか、絵の構図・内容・制作分担を相手と話し合って決めます。
④創造：壁画制作（１２月～２月）

自己紹介では手書きのカード・パワーポイント・動画等を作成して、相手と 1 対 1 でやりとりができる電子フォーラムにアップして共有します。スカイプができると相手との距離が一気に縮まります。スカイプの様子も写真に撮ってフォーラムにアップして協働学習の様子を「見える化」します。「見える化」することによって見通しを持って学習を進めることができます。
②共有：テーマ学習（１０月）

日本側が先に壁画の半分を制作して 12 月に相手校に送ります。相手校が 1 月～2 月に後の半分を描いて完成させ、鑑賞したら、３月初めに作品を日本の学校に送り返します。
⑤評価：振り返り（３月）

テーマについて調べたことや自分たちの考えをまとめてフォーラムで共有し、地域の課題を世界とつなげて考えます。外からの視点でもう一度考える完成した壁画が届いたら、作品を鑑賞してじっくことで学習が深まります。

り達成感を味わいます。最後に、これまでの活動全

体を振り返って自己評価をします。アートマイルをについて自分たちにできることを同じように考えてする前と後の意識の変化を自覚することが「自己変いることを知って、相手が身近な存在になった。
・国際的に活躍できる人になりたいなど、今後の生き方や目標をもつことにつながった。

容」につながります。

３

成果と課題

アートマイルでは、①異文化を理解する力、②批判的に思考する力、③主体的に考え行動する力、④多様な他者と協働する力、⑤想いを言葉や形にする力 を育てることができます。協働学習を通してこれらの力がどのように育ったかを報告書の教師の言葉から検証します。

（２） 教師の意識の変化と成長
・初めて触れる文化に驚きや感嘆の声を上げる子どもたちと共に新鮮な気持ちで活動に取り組むことができた。これからも新しい物事に挑戦し、学び続けていきたいと思った。
・子どもたちが自分自身で考え、学習が進んでいく様子を見て、教員側がレールを敷くことも大切だが、（１） 生徒の意識の変化と成長敷き過ぎないようにすることの大切さを感じた。

・他国の友人から学び取ろうと主体的にかかわり、・一部の情報だけを聞いてすべてと思うのではなく、自分の考えを積極的に他者に表現して、つながり様々な角度から他国のことを学べるように支援してをつくろうとする児童の姿が見られた。

いきたいと改めて思った。

・外国のことをもっと知りたいという気持ちから時事・文化の違う相手とのコミュニケーションツールとしニュースに関心を持つようになった。て英語が不可欠であることが改めて分かり、外国語・当たり前のように感じる「平和」は実は当たり前での指導意欲が高まった。
・アートマイルプロジェクトは予想以上に生徒、保護者、同僚教員の反響が大きく、また、その効果を実感することができた。

はないことに気づき、平和な世界を実現するためには自分たちがこれから考えていかないといけないと思うようになった。
・テーマについて相手の考え方との類似点や相違点を見つけながら、お互いの国や地域のことを理解しようとする姿勢が見られた。
・途上国の相手にボールを贈ろうと、全校集会で活動を紹介して募金活動をしたり、校外学習に出かけたりしたことは、生徒が自ら提案し、実行した。
「知って終わり」ではなく、自分たちで行動を起こすことの大切さやおもしろさに気づくことができた。
・環境問題を取り上げる際に、これまでは自国や地球規模での問題に焦点をあてていたが、今回は他国視点で捉えることができ、新たな視点でじっくり環境問題を考えることができた。
・SDGs１４をテーマにして学ぶことで、世界が抱える課題が同じだということに気づき、その解決策について考えることができた。
・自分たちで調べた内容を英語で発表したり、質疑応答をすることができたことで、英語を使った活動に自信を持つことができた。
・相手の生徒の夢が「幸せな家庭」というのが多くて驚き、自分たちの生活を見つめ直す機会になった。

・相手は自分たちと同じように原子力発電について不安を抱きながら生活していることや、電気の利用（３） 教師が課題と感じたこと
・大きな行事と Skype 交流や日本での交流会が重なり、準備に手間取ったので、計画的に進める必要がある。
・テーマ学習において、何を調べて、どのように相手に伝えていくのかに時間も労力もかかってしまった。ある程度教員主導で道筋を立てないと、調べ学習で終わってしまったり、ネットに書いてある情報だけに頼ってしまったりするので、もう少し深い学びを追求できるようにすることが必要である。
・海外の学校と交流するにあたり、次回は今年度以上に他教科との関連（外国語や国語など）を図る必要があると感じる。

４

これからの展望

学習テーマを持続可能な開発目標（SDGｓ）に関連付けることで、子どもたちは自分たちの問題を世界とつなげて考え、自分たちが生きる未来とつなげて考えるようになります。
来年度は、SDGｓからテーマを選んで相手と議論する協働学習に高めることで、世界の仲間と協働して平和で持続可能な社会をつくる次世代育成の活動をさらに前進させたいと考えています。