2014 アートマイル国際交流壁画共同制作プロジェクト 報告書
日本学校名［ 宝達志水町立樋川小学校 ］ 担当教諭名［ 尾崎 久美子 ］ （ ３年 ２１名 ）交流相手国［ ジンバブエ ］
海外学校名［ Helena Infant School］ 担当教諭名［ Chipo Marunda ］■実施教科・時間数について教えてください。
教
アートマイルに関連した科

総合的な学習の時間

実施教科・時間数

国語
図画工作

単

元名

時間数

「見つけよう！伝えよう！町のじまん」

４０

「かるた」

２

キャンバスに絵を描こう

６■作品について教えてください。
題 （テーマ）

絵に込めたメッセージ

平和な世界～日本とジンバブエがつながった～
協働学習として，「町のじまん」と「遊び」について伝え合った。ジンバブエに四季がないことを知り，日本側は四季の中に「町のじまん」を取り入れて日本と自分たちの町を紹介した。そして，その周りに，日本の遊びで遊ぶジンバブエの友達と自分たちの絵を描いた。「一緒に遊んで友達になりたい。仲良くなりたい。」という思いが込められている。

■今回の取り組みの成果と課題はどういった点でしょうか？
成果課
題・自分たちの町や日本のじまんをたくさん知ることが ・ジンバブエの人と遊べたらよかった。
でき，相手に伝えることができた。また，相手のことを ・ジンバブエの人にわかりやすいように太陽を描いよく知ることができた。て，つながったらよかった。
・みんなで協力して，町じまん発表会や壁画製作が ・英語ができなかった。
できた。
・もっといろいろなことを聞きたかった。
・外国の人と友達になることができ，仲良くなることができた。

■アートマイルに取り組む前と比べて相手国や世界に対しての意識はどう変わりましたか？
児童生徒の意識の変化
教師の意識の変化
・言葉でなくても絵やジェスチャーで伝えることができ ・ジンバブエについて何も知らなかったが，教育環境ることが分かった。
や情勢が少し分かった。そして，それらを児童に還元
・相手校の先生がアートマイルの活動に参加した動 できた。
機や郵送費を確保するために苦労されたことを知り， ・第３学年では，英語での交流が難しく，活動への参
人間は思いさえあれば，行動に移せることがわかっ 加が不安であった。しかし，交流を始めると，児童はた。
目を輝かせ，フォーラムでのやり取りを楽しみにする
・外国は違う人で，敵のように感じていたけど，仲よく ようになった。フォーラムを通じて，少しの言葉とたくさすれば，住んでいるところの違いや様々な特徴があ んの画像で十分に交流し合えると分かった。
るけど，中身は同じだと思った。
・今回，協働学習のテーマを「遊び」とした。「遊び」を・世界で起こっていることを知らなかったけど，たくさ テーマとすることで，文化のやり取りができた。そしんの国々で紛争が起こっていることを知り，ぼく達と て，その遊びを実際に試してみようとする児童の姿が交流して，戦争はよくないことや平和の大切さを伝 見られた。「ジンバブエの人と仲良くなって友達になえ，戦争が起きない世界にしたい，平和でみんなが れた」という思いを強くもつことができたのは，テーマ笑顔の国にしたいと思った。の選択がこの時期の児童に適していたからだと感じ
・外国に興味がなかったけど，日本と外国の文化で た。
は，全く違うことがあり，他の国にも知らないことがあるのかなと外国に興味をもった。いつか外国に行ってみたいと思った。
■主な活動の流れを教えてください。
場面
時期
活 動 内 容・「こけし」を型取ったカードに，自分の顔，好きな遊び，将来の夢を描
自己
１学期
いた。こけしの着物は，紹介したい紹介
９月
日本のものを柄とした。

テーマ
学習

構図
決定

壁画
制作

９月
～
１１月

１１月

１２月

児童生徒の反応
３年生にとって英語でのやり取りは難しいので，ローマ字や絵で自己紹介カードを作成した。相手に，自分の名前を知ってもらおうと，楽しんでカード作りを行っていた。

実施教科等

総合３・町たんけんの後，町のじまんについてグループに分かれて調べ活動を行った。
・絵カードで，遊び紹介。
・カルタで日本紹介。

見学に行く計画を立てたり，インタビューを行ったり，意欲的に調べ活動を行うことができた。実際に見たり聞いたりすることで，自信をもって「町のじまん」を伝えることができた。発表用ソフトを用いたり，壁新聞やガイドブックを使ったり，既習や他教科生かして効果的な発表方法を選択することができた。

総合３３
国語２

・学級全体に壁画の図案を募集。伝
えたい日本について話し合う。
・下描きをフォーラムで提案。

協働学習のテーマ「町のじまん」と「遊び」が伝わる絵にしようと，進んで意見を出し合った。児童一人一人が相手に伝えたい遊びでいっしょに遊んでいる姿を描こうという案にまとまった。

総合２

・全員で下描き，色塗りを行う。

カーボン紙を用いて，全員で下書きを行った。自分の描いた絵が壁画に載ると嬉しそうであった。協力し合って全員で彩色する活動を楽しんでいた。

図工６

鑑賞・振り返り

３月

・ビデオレターで喜びのメッセージを撮影し送る。
・作品とともに記念撮影。
・全校に活動報告，作品紹介。

虹がつながり，ジンバブエの人が手をつないでくれたことに，大変喜んでいた。また，ジンバブエの有名な木の上で，自分達がジンバブエの友達と遊んでいる様子を見て，すごく嬉そうであった。

総合２■学習目標（つけたい力）と成果（ついた力）について教えてください。
「目標」 先生が指導に当たって重視したことを ABC で記入 （A：特に重視した B：重視した C：特に重視しなかった)「成果」 先生の手応え （５：とても身についた ４：身についた ３：どちらともいえない ２：あまり身につかなかった １：身につかなかった）

学習目標・つけたい力

目標

成果

自文化の理解Ａ４

異文化の理解Ａ

５

コミュニケーション力（説明・共感・英語）

Ｂ

５

情報活用能力（情報収集・発信）Ａ

５

人間関係をつくる（学級内・交流相手）

Ａ

５

協働する力
（役割分担・協力）

Ａ

５

学習を追究する意欲

Ａ

５

Ａ

５

Ａ

５

表現力
（伝えたいことを絵で表す）

作品を鑑賞する力

成果についてそう感じた場面・理由
・町じまん発表会を通して，自分の町のことをたくさん知ることができた。遊び紹介，カルタ作りを通して，町のことや日本の文化を知ることができた。
・活動を通して，自分の国や町は平和だと感じていた。
・ジンバブエの遊びや食べ物，暮らしや学校の様子など，知らなかったことをたくさん知ることができた。
・自国の文化や生活と比べながら，写真を見ていた。
・相手国の情勢についても学ぶことができた。
・町のじまんを友達と協力して調べ，パソコンを使って上手に発表していた。
・ローマ字や絵で自己紹介カードを作成し，紹介できた。
・英語は分からないが，写真や知っている単語から予想できた。
・パソコンを使って情報交換ができた。国の情報を知ることの大切さを感じていた。
・相手に質問し，知らなかったことを知る楽しさを味わっていた。
また，自分達も写真を用いて相手に伝えようとしていた。
・文化や住む所が違っても同じ人間であり，助け合い，協力し合えることを活動を通して学べた。
・外国の人と話せたり，友達になれたりすることを実感していた。
ジンバブエの人と，たくさん交流できた。また，遊びを紹介し合い，交流を継続することで，仲良くなれた気がした。
・意見を出し合い，アドバイスし合いながら，構図を考えることができた。声をかけ合いながら，みんなで協力して一枚の絵を描くことができた。ジンバブエと分担して描くことができた。
・質問をすると答えてくれて，相手のことがよく分かった。
・ジンバブエのことがもっと知りたいと思った。
・ジンバブエのニュースを耳にすると新聞をもってきて紹介した
り，話題にしたりしていた。他の国のことにも興味をもてた。
・日本の遊びを紹介して遊んでもらえた。
・壁画制作では，それぞれの国のじまんや紹介したいことを絵で表すことができた。字を書かなくても，伝えられることを学んだ。
・壁画を見て，たくさん意見交換ができた。
・相手校が，手や虹をつないでくれて，喜んでいた。相手国が，自分達と木登りをして遊んでいるところを描いてくれてうれしそうだった。日本とジンバブエがつながったと感じていた。
・相手国の虹の描き方が予想外であったが，その構造のよさを感じていた。