BAB VKESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) pada siswa kelas V SD Negeri 4 Tiparkidul dengan menggunakanmodel pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams AchievementDivisions), maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (StudentTeams Achievement Divisions) dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang
dapat dilihat dari hasil tes pada akhir siklus I bahwa 23 siswa (61%) tuntasdan 15 siswa (39%) belum tuntas dengan rata-rata 67, dan setelah diadakan
siklus II mengalami peningkatan menjadi 32 siswa (84%) tuntas dan 6 siswa(16%) belum tuntas dengan rata-rata 81.
2. Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (StudentTeams Achievement Divisions), terdapat 6 langkah di antaranya: 1)
penyampaian tujuan dan motivasi yaitu dengan menjelaskan mengenai
keterampilan dan kemampuan yang diharapkan dapat dikuasai oleh siswa
dan pentingnya pokok bahasan tersebut dipelajari serta pemberian motivasi
dengan menunjukkan tokoh terkenal; 2) pembagian kelompok yaitu dengan
membagi siswa menjadi 4-5 orang dan memilih salah satu anggota
kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi pada siklus I sebagai ketua
kelompoknya; 3) presentasi dari guru dengan cara guru terlebih dahulu
menyampaikan materi dan setelah itu perwakilan tiap kelompok berlatih92menyampaikan materi di depan kelas dan siswa lain menyimaknya; 4)kegiatan belajar dalam tim (kerja tim) yaitu dengan lebih menekankan padatingkat pemahaman siswa, contohnya dengan menyuruh siswa menulis
karangan singkat; 5) kuis (evaluasi) yaitu bersifat individual dan nilai ratarata kuis (evaluasi) siswa mengalami peningkatan ≥ 10 dari siklus I kesiklus II; dan 6) penghargaan prestasi tim dengan cara memberikan bintang
sebagai hadiah.
B. SARAN
Dari hasil penelitian ini, ada beberapa saran dari peneliti yang perlu
dipertimbangkan

dalam

pembelajaran

denganmenggunakan

model

pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)yaitu:
1. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dengan menggunakanmodel pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams AchievementDivisions),

guru

yang

telah

berkolaborasi

denganpeneliti

dapat

memperbaiki kualitas pembelajaran yang dapat menunjang pencapaian hasil
belajar yang optimal.
2. Dalam proses pembelajaran, guru diharapkan dapat memperhatikan
perbedaan individual siswa dengan memilih model pembelajaran yang tepat
untuk digunakan agar sesuai dengan kemampuan dan karakteristik siswa
sehingga siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam belajar dan nantinyadapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IlmuPengetahuan Sosial (IPS).

93

DAFTAR PUSTAKA

Conny R. Semiawan. 1999. Perkembangan dan Belajar Peserta Didik.
Depdikbud.
Etin Solihatin. 2009. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS.
Jakarta: Bumi Aksara.
Sujati. 2000. Diktat Kuliah Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: FIP.
Istiqomah. 2009. IPSL Intisari Pengetahuan Sosial Lengkap. Jakarta: PT KawanPustaka.
Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.
Nur Asma. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: DEPDIKNAS.
Rudy Gunawan. 2011. Pendidikan IPS: Filosofi, Kosep dan Aplikasi. Bandung:
Alfabeta.
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan ProfesionalismeGuru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjatmoko Adisukarjo. 2007. Horizon Ilmu Pengetahuan Sosial 5B. Bogor:
Yudhistira.
Shlomo Sharan. 2009. Handbook of Cooperative Learning. Imperium
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
______. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
______. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: RinekaCipta.

94Sunaryo Kartadinata, dkk. 1998. Bimbingan Di Sekolah Dasar. Bandung:
Depdikbud.
Syaiful Bahri Djamarah. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
______. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
U. Nugroho, dkk. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Semarang Unnes.
Undang – Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Wina Sanjaya. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
(http//xpresiriau.com/teroka/artikel-tulisan-pendidikan/proses-pembelajaran-IPSdi-SD/)95