（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
令和3年8月27日※１（前回公表年月日：平成30年2月28日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名

設置認可年月日

校長名

所在地

草苑保育専門学校

昭和32年2月25日

栢原英郎

設置者名

設立認可年月日

代表者名〒171-0031
東京都豊島区目白3丁目17-11（電話） 03-3953-4016
学校法人草苑学園

昭和56年2月25日

所在地〒171-0031
東京都豊島区目白3丁目17-11

理事長 柳内光子（電話） 03-3953-4016
分野

認定課程名

認定学科名

専門士

高度専門士

教育・社会福祉

保育専門課程幼稚園教員・保育士養成科

平成8年文部科学省認定

-

学科の目的

キリスト教の精神を教育の理念に掲げ、専門知識と実践力を持ち、深い愛にあふれた保育者を養成する。

認定年月日

平成30年2月27日

修業年限

昼夜

2

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

実験

実技

89単位

39単位

39単位

10単位

-

1単位

昼間

年

単位

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

300人

268人

0人

14人

学期制度

■春学期：4月1日～9月30日■秋学期：10月1日～3月31日

成績評価

長期休み

■夏 季：8月7日～9月15日■冬 季：12月23日～1月3日■学年末：3月4日～3月31日

卒業・進級
条件

学修支援等

■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
クラス担任を中核として、個人面談、保護者面談等を行ってい
る。

■卒業者数
110
■就職希望者数
108
■就職者数
108
■就職率
：
100
■卒業者に占める就職者の割合：
98.18181818■その他
・進学者数：

総教員数

35人

49人

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
評価は100点をもって満点とし、60点以上を合格とする。
89単位2,250時間を修了した者■課外活動の種類
修養会、草遊祭（学園祭）、クリスマス行事等の実行委員
課外活動
有■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等■主な就職先、業界等（令和2年度卒業生）
保育所、幼稚園、こども園、児童養護施設、障害児・者施設、児童館、学童クラブ、乳児院等■就職指導内容
業界研究、履歴書指導、模擬面接等

就職等の
状況※２

兼任教員数

人
人
人
％
％

（令和２年度卒業者に関する令和3年5月1日時点の情報）

主な学修成果
（資格・検定等）※３

2人

資格・検定名種

ピアヘルパー➂ 18人

18人

児童厚生2級指導員資格

➂ 39人

39人

2 年度卒業者に関する
令和3年5月1日 時点の情報）■中途退学者

11 名■中退率

令和2年4月1日時点において、在学者253名（令和2年4月1日入学者を含む）
令和3年3月31日時点において、在学者228名（令和3年3月31日卒業者を含む）■中途退学の主な理由
中途退学
の現状

経済的問題、進路変更、クラスと折り合いがつかなかった、体調上の理由等■中退防止・中退者支援のための取組
担任による個別面談や実習センターによる実習指導を通じて、学習面・精神面のサポートを行っている。

■学校独自の奨学金・授業料等減免制度：
経済的支援
制度

■専門実践教育訓練給付：
令和2年度対象者：7名

無

給付対象

■民間の評価機関等から第三者評価：

無第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
ＵＲＬ

合格者数※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③のいずれかに該当するか記載する。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得する
もの③その他（民間検定等）■自由記述欄
なし

（令和

受験者数

https://www.soen.ac.jp/

4.2 ％（留意事項）
１．公表年月日（※１）
最新の公表年月日です。なお、認定課程においては、認定後１か月以内に本様式を公表するとともに、認定の翌年度以降、毎年度７月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています。初回認定の場合は、認定を受けた日以降の日付を記入し、前回公表年月日は空欄としてください
２．就職等の状況（※２）
「就職率」及び「卒業者に占める就職者の割合」については、「文部科学省における専修学校卒業者の「就職率」の取扱いについて（通知）（２５文科生第５９６号）」に留意
し、それぞれ、「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」又は「学校基本調査」における定義に従います。
（１）「大学・短期大学・高等専門学校及び専修学校卒業予定者の就職（内定）状況調査」における「就職率」の定義について①「就職率」については、就職希望者に占める就職者の割合をいい、調査時点における就職者数を就職希望者で除したものをいいます。
②「就職希望者」とは、卒業年度中に就職活動を行い、大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい、卒業後の進路として「進学」「自営業」「家事手伝い」「留年」「資格取得」などを希望する者は含みません。
③「就職者」とは、正規の職員（雇用契約期間が１年以上の非正規の職員として就職した者を含む）として最終的に就職した者（企業等から採用通知などが出された者）をいいます。
※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。
（２）「学校基本調査」における「卒業者に占める就職者の割合」の定義について①「卒業者に占める就職者の割合」とは、全卒業者数のうち就職者総数の占める割合をいいます。
②「就職」とは給料、賃金、報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます。自家・自営業に就いた者は含めるが、家事手伝い、臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません（就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う）。
（３）上記のほか、「就職者数（関連分野）」は、「学校基本調査」における「関連分野に就職した者」を記載します。また、「その他」の欄は、関連分野へのアルバイト者数や進３．主な学修成果（※３）
認定課程において取得目標とする資格・検定等状況について記載するものです。①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの、③その他（民間検定等）の種別区分とともに、名称、受験者数及び合格者数を記載します。自由記述欄には、各認定学科における代表的な学修成果（例えば、認定学科の学生・卒業生のコンテスト入賞状況等）について記載します。

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
保育の世界は急激な変化はないとしても、社会の情勢等により、求められる教育内容が変化している。この変化を可能なものは日常の講義内容に反映させ、さらに教育課程を見直していくために実習園等からの情報を日頃から大切にしている。さらに、実習園等の園長他をお招きして「感謝と懇談の集い」を開催、各校の集う「保育専門学校フェア」などに積極的に参加をして、情報を収集することにしている。

（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記
教育課程編成委員会は学校関係者評価委員会とともに、そこでの様々な意見を本校の教育活動に反映するべく学校長、総合企画室長が対応することとしている。大規模な改定は、定例教職員協議会(年2回開催)での講師からの意見、日頃の講師間の議論、学期ごとに行っている「学生による講義評価アンケート」などを参考に、教務・学務の協議で原案を作成し、教育課程編成委員会等の議論を経て行う。 小規模な改定(文科省等との協議を要しないもの)は、時間割、講師の選定、シラバスなどを作成する学期ごとに行う。

（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和3年8月26日現在

名 前

所

属

任期

種別

阿江美知代

浄風幼稚園 主任

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）

③

森 文稔

社会福祉法人さきたま会 薫る風・上原こども園 総括責任者

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）

③

横溝 昌子

青山学院大学 コミュニティ人間科学部 教授

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）②德田 多佳子草苑保育専門学校 非常勤講師

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）栢原英郎

草苑保育専門学校 校長

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）

柳内えり
竹原有基
後藤ゆかり

草苑学園 理事
草苑保育専門学校 教務部長
草苑保育専門学校 専任講師／音楽主任

令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）
令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）
令和3年9月1日～令和4年3月31日（半年）※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合には、種別の欄は空欄で構いません。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回 （9月、3月）（開催日時（実績））
第１回 令和2年9月15日 10:00～12:00
第2回 令和3年3月22日 15:10～16:30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況
平成26年11月に発足した教育課程編成内部委員会が、2016年度からの新教育課程の編成に当たって指導校である青山学院大学に対して数度にわたって説明し意見をいただいており、教育課程編成委員会に準ずる役割を果たしてきたと考えている。また、平成29年2月に行った第1回教育課程編成委員会の会議結果を受けて、これまで臨時講義として行ってきたい
くつかの講義を統一して科目「保育総合教養」を新設するなど、学生の教養、総合力を高めることに努めている。平成30年度の再課程認定／教員養成機関の再指定時の教育課程編成等に活用された他、実践力ある保育者を涵養するカリキュラムの検討など、教学の柱となる部分の検討に利用している。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
保育の現場に関わる講師の講義、演習から保育者として習得すべき知識、技術を身につける。実習においては実習幼稚園、施設と日頃よりコミュニ
ケーションを図り、保育者として獲得しておくべき課題について共通認識を持ち、適当な実習指導方針の下、保育現場で働く上で習得すべき課題を明確にする。

（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記
実際の保育の現場に身を置く講師が保育者として必要だと思う知識や保育技術を講義・演習を通して、習得させる。実習の場でそれらを実践し反省し考察して身につける。担当教員は実習中に指導者と面談し学修状況を直接確認し指導を行う。実習終了後に本校の評価基準にそって実習評価をする。

（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要教育実習

連 携 企 業 等

学修した知識や技術と実践の結びつきを図る。幼稚園における保育者の役割を理解し、 （学）菅原学園江戸川双葉幼稚園・（宗）浄風教会付属浄風幼稚園・（学）草苑学園草苑幼稚園・（学）啓明学園啓明幼稚園・（学）明浄学園
目的意識を持って保育の計画、観察、記録、技術の実践をし考察を通して実習する。
明和幼稚園

保育実習Ⅰ

学修した知識・技術と実践の結びつきを図る。保育所。施設における保育者の役割を理解し、目的意識を持って保育の計画、観察、記録、技術の実践をし考察を通して実習する。

（福）東京山手マリヤ会山手保育園・（福）わかみや福祉園花と鳥保育
園・（福）江戸川豊生会 愛和元町保育園

保育実習指導Ⅰ

学修した知識・技術と実践の結びつきを図る。保育所。施設における保育者の役割を理解し、目的意識を持って保育の計画、観察、記録、技術の実践をし考察を通して実習する。

（福）東京山手マリヤ会山手保育園・（福）わかみや福祉園花と鳥保育
園・（福）江戸川豊生会 愛和元町保育園

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
教員に対する研修・研究の基本方針
本校ではこれまで、専任講師・非常勤講師に対する継続教育(キャリアアップ研修)の仕組み、考えがなかった。このため「職業実践専門課程」の認定を平成29年度に申請することを念頭に、平成28年2月に次のような「専攻分野における実務に関する組織的な研修、最新の実務の知識修得を目指した研修」を奨励することとして、その基本方針を学内の全体会議で公表した。職業実践専門課程の認定後も同様の取組を続けている。
①若手講師の採用とベテラン講師の知識経験を生かす仕組みを作る②講師の研修制度(機会)の確立
・研修会への参加の奨励、費用の補助の仕組み
・外部講師を招いての内部研修の開催
・学生の外部での発表の機会を指導(必要な場合は費用を補助)
・自己学習の奨励(報告制度)（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「全国保育士養成セミナー」（連携企業等：全国保育士養成協議会等）
期間：令和2年9月18日・9月19日
対象：専任講師
内容：保育士のキャリア支援と子どもの最善の利益②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「定例教職員協議会」（連携企業等：キリスト教学校教育同盟）
期間：令和2年9月15日
対象：本校教職員（非常勤講師含む）
内容：草苑学園がキリスト教教育を実践する意味（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名「全国保育士養成セミナー」（連携企業等：全国保育士養成協議会等）
期間：令和3年9月16日・9月17日
対象：専任講師
内容：保育者養成校の存在意義を問う②指導力の修得・向上のための研修等
研修名「令和３年度実習指導者認定講習」（連携企業等：全国保育士養成協議会等）
期間：令和4年3月23日
対象：実習担当専任講師
内容：保育実習指導の質向上を目的として、指定保育士養成校における主たる実習指導者の資質向上のための「実習指導者」としての認定研修

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学校関係者からの評価については、これまで実習その他の機会を通じて幼稚園・保育園・施設（関係企業）等の意見は得ていたが、保護者や地域住民の意見を得ることはほとんどなかった。
学校関係者評価委員会を立ち上げるにあたって、文部科学省の「学校評価ガイドライン」に沿って、保護者や地域住民からの理解と参画を目指すことを基本方針としている。それを基に委員の選定を行い、委員会を運営することとした。特に、学校運営、中でも生徒指導に生かすため、日ごろから学生と接触の多い住民の意見を取り入れることを重視している。

（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目
理念、目的、育成人材像（１）教育理念・目標
運営方針、事業計画、運営組織、人事・給与制度、意思決定システム、情報システム（２）学校運営
目標の設定、教育方法・評価等、成績評価・単位認定等、資格・免許の取得の指導体制（３）教育活動
就職率、資格・免許の取得率、卒業生の社会的評価（４）学修成果
就職等進路、中途退学への対応、学生相談、学生生活、保護者との連携、卒業生・社会人（５）学生支援
施設・設備等、学外学習、インターンシップ等、防災・安全管理（６）教育環境
学生募集活動は、適正に行われているか、入学選考、学納金（７）学生の受入れ募集
財政基盤、予算・収支計画、監査、財務情報の公開（８）財務
関係法令、設置基準等の遵守、個人情報保護、学校評価、教育情報の公開（９）法令等の遵守
社会貢献・地域貢献、ボランティア活動（１０）社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
実習や卒業生(の就職)を引き受けていただいている企業(幼稚園、保育園)の委員からは、次のような意見が出た。
・本校の実習生、卒業生の現場力(スキル)は平均的に高いと認められるが、専門学校のセールスポイントでもあるのでさらにそれを高めるよう努めること。
・一方で、社会常識等で、大学・短大の卒業生と比較して劣ると思われるのでその強化を図ること。
・草苑の卒業生に限らないが、就職後、簡単に離職をしないように意識を高める教育をする必要がある。
・同窓会の強化、卒業生の活用を図るべきである。
・学生の事情を考慮して規則等を弾力的に運用することは、弊害が大きいのでは。
といった意見が出された。
このような意見を受けて次のようなことをすでに実施している。
①平成２９年度から、手話、童謡を通して美しい日本語を学ぶなど、これまで単独で行われていた特別講義を「保育総合教養講座」としてまとめ、成績評価をすることとした。
②安易な気持ちでの就職、就職前の覚悟の醸成などのために、最近の卒業生を招き「卒業生講話」の時間をホームルームの時間(出席義務有)に設けた。
③「(電車遅延等)正当な理由がある場合、３０分までは遅刻(=欠席)としないというルールを廃止し、５分を超える遅刻は理由の如何を問わず欠席とした。

（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和3年8月26日現在

名 前

所

属

任期

種別

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

学校運営有
識者

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

業界関係者

伊豆 一男

学校法人青山学院アドバイザー（前総局長）

児玉 浩子

社会福祉法人江戸川豊生会 オウトピア保育園園長

小澤 珠美

株式会社バリュー&クレド 取締役

矢嶋 篤子

草苑幼稚園園長

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

柳内 えり
横山 悟

草苑学園 理事
ファミリーマート目白駅西店店長

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

保護者

令和元年4月1日～令和2年3月31日（２年）

地元法人・業
界関係者
卒業生
地域住民

※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
公表年月日：2021年3月10日(水)URL:http://www.soen.ac.jp/college/disclosure/
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
企業等(本校の場合は、幼稚園、保育園、各種の施設)への情報提供は、次のような考えのもとに行っている。
第一に、企業等が実習生を受け入れてもらえないと必要な単位が取れないために、本校の存在、教育理念、日ごろの教育活動の内容等を十分に認識していただくことである。特に本校は過去数度経営危機に陥り、一部では存続すら疑われている状況のために、企業等との連携の機会を確保するためにも重要と考えている。
第二に、実習の実施に当たって、実習先を開拓するためにも、相手側と綿密な連絡を取っていることである。これは実習巡回の際も徹底され、単に実習生の状況を視察するのみでなく、相手側園の責任者の意見をヒヤリングする機会を設けていただくなど、実習を最大限活用して情報提供を行っている。
第三に、企業関係者を招いての懇談会、企業関係者と学生の懇談会(保育者を確保するために企業側は大変熱心である)などを開催している。
第四に、昨年度から発行している「研究紀要」を(印刷部数が十分でないので)、希望される企業等には提供している。

（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画
学校の概要、建学の理念、沿革等のサイトでの紹介（２）各学科等の教育
時間割、講義内容等のサイトでの紹介

（３）教職員
講師のサイトでの紹介（４）キャリア教育・実践的職業教育
就職支援、公務員試験対策講座、就職フェア等のサイトでの紹介（５）様々な教育活動・教育環境
時間割、講義内容等のサイトでの紹介（６）学生の生活支援
奨学金、自治体の奨学金等のサイトでの公開（７）学生納付金・修学支援
学費の２４分割納入制度のサイトでの公開（８）学校の財務
監査報告書、資金収支計算書、貸借対照表のサイトでの公開（９）学校評価
自己評価、学校関係者評価のサイトでの公開（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
（1）：http://www.soen.ac.jp/college/aboutus/

授業科目等の概要（○○専門課程○○学科）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数
実
技
授

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

授業科目名

授業科目概要1 〇日本国憲法

日本国憲法の基本原理である国民主権、基本的人権の尊重、平和主義に加え、政治の仕組みがどうなっているのか理解できるよう、具体的な諸問題を取り上げて一緒に考えましょう。
さらに新聞や資料を読み込んでいくことで時事問題を理解し、自分の意見が持てるように学びます。

1 30 2 〇〇2 〇体育（理論） 健康・運動・安全確保の方法を学び、生涯を通じて楽しく動ける基盤を作る為の要因を学びます。

1 15 1 〇

〇

〇

3 〇

体育（実技） 為に保育士自身の体を整える事を目標とし、毎時間ストレッチや筋力トレーニングを行い基礎体力を高めていきます。

2 45 1〇〇

4 〇外国語コミュ 主にペアワークやグループワークを中心に、コミュニケーション活動を通して、学生たちがニケーション 協力して英語学習に取り組む。幼児教育・保育についての課題をプレゼンテーションする。
英語の歌のプレゼンテーションも行う。学生たちには、積極的に発言して、ペアワーク・グ
ループワークに参加することが求められる。
Ⅰ

1 30 1

〇

〇

〇

5 〇

外国語コミュ 主にペアワークやグループワークを中心に、コミュニケーション活動を通して、学生たちがニケーション 協力して英語学習に取り組む。幼児教育・保育についての課題をプレゼンテーションする。
英語の歌のプレゼンテーションも行う。学生たちには、積極的に発言して、ペアワーク・グ
ループワークに参加することが求められる。
Ⅱ

2 30 1

〇

〇

〇

6 〇

情報処理

実際の幼稚園行事の流れに沿ってお便りの作成・園児台帳作成・管理等、現場での利用方法を基礎から実習し、保育者として必要なパソコンリテラシーと情報倫理を学ぶ。

1 30 2 〇

〇

〇

7 〇

キリスト教概 聖書を中心に授業をすすめる。また、キリスト教全体についての幅広い内容を網羅するために教科書を使用する。礼拝への出席など積極的な参加を大切にする。
論

1 30 2 〇

〇

〇

8 〇

保育原理

保育の理念・概念及び我が国の保育・教育制度並びに歴史・思想を理解する。養護と保育の一体性など保育実践の構成原理を理解する。

1 30 2 〇

〇

9 〇

教育原理

教育に関する普遍的な理念および思想や歴史に関する基本的事項について理解する。その上で、保育者として教育についての基礎的な学びを深め、さらに、現代の子育てや子どもを取り巻くさまざまな問題に目を向ける。授業で学んだ内容について学習を深め、その理解を確認するために期末試験を行う。

1 30 2 〇〇10 〇子ども家庭福 と家庭の現状と課題について学習する。子ども家庭福祉に関する法と諸制度・サービスについて学ぶ。さらに、子ども及び子育て家庭への支援を進める上で必要な知識・方法について祉学習する。

1 30 2 〇〇楽しく動くことを日常生活や遊びの中にどの様に取り入れられるかを学びます。また、その

〇

〇

〇

〇

現代社会における子ども家庭福祉の理念と意義について理解する。現代社会における子ども〇広義の意味での社会福祉について、子どもを中心に、高齢者、障害者、生活困窮者などを対象とした法制度とその機能を中心に講義する。歴史的な変遷とともに社会福祉制度や社会保障制度の概要や関連する専門用語、具体的なサービスの現状と課題についての理解を深める。統計や報道にも留意して子どもを取り巻く現状を理解し、参加型授業形式を取り入れた体験学習を通して相談援助の意義、機能、方法を理解する。

11 〇

社会福祉

12 〇

子ども家庭支 する具体的な支援方法を考え、事例検討やグループワークを通して現場に即した実践力を身につける。ソーシャルワークの視点も含み、子ども家庭支援に関する知識と支援の専門性を
援論
学ぶ。

13 〇

社会的養護Ⅰ 「社会的養護」について講義していく。実際、あらゆる児童福祉分野で保育士がその専門性を生かして子どもの支援を行っている。社会的養護を単に保育所以外の児童福祉施設の問題

1 30 2 〇〇2 30 2 〇〇1 30 2 〇〇〇子育て家庭を取り巻く問題を捉え、子ども家庭の意義と必要性を理解する。子ども家庭に対保育士を目指す学生にとって、保育所以外の児童福祉施設や行政機関の状況については、な
かなかイメージしにくいと思われる。本授業ではそうした学生の戸惑いを踏まえながら、〇〇にとどめず、保育所での保育活動においても身近な課題であることも視野にいれていく。

14 〇

保育者論

保育者の役割や倫理、制度的位置づけ、保育の専門性など修得する。

1 30 2 〇

〇

15 〇

地域福祉

地域での暮らしを基軸とした地域福祉の意義を理解し、地域福祉に対して見通しを持った学習となるような授業内容とする。授業形態は、講義と演習問題で、個人ワークやグループワークを取り入れ、学生が主体的で協働的な授業参加が出来る様に工夫をする。また、地域の社会資源（施設）見学や、社会福祉協議会講師の事例報告を通して、地域の問題を身近な問題として捉えることが出来るような授業展開としたい。

2 30 2 〇

〇

〇

16 〇

保育の心理学 発達を捉える視点を養う。また、子どものすこやかな発達を促すための保育について心理学の視点から理解する。

1 30 2 〇

〇

〇

17 〇

子ども家庭支 ら初期経験の重要性を理解する。家庭の意義と機能を理解し、子育て家庭を取り巻く社会状
況を考察する。育児不安の支援をはじめとする多様な子育て家庭への支援及び特別な配慮を
援の心理学 必要とする家庭への支援を学ぶ。子どもの心と健康の関連から幼児期・学童期にみられる主な精神保健の課題について理解する。

1 30 2 〇

〇

〇

18 〇

子どもの理解 では、保育現場での具体的な事例に基づき、子どもの成長発達の特徴を理解しながら、保育者はどのように援助し、働きかけを行っていくべきかを考える。また、具体的な保育現場の子どもの姿を通して子どもの気持ちを汲み取り、理解するための分析力を身に付けることをと援助目的とする。

〇〇

19 〇子どもの保健 え、健康増進に必要な諸概念や指標、発育と発達、疾病の概要や対応方法等、保育所における保健活動に必要な知識や方法を学んでいきます。授業内容によっては、具体的な事例を挙

〇

〇

〇

〇

子どものこころやからだの発達について、心理学の視点から学び理解することで、子どもの〇乳幼児期から高齢期の発達の特徴を捉え、子どもが育つ場としての家庭と保育・教育の場か

保育の営みには子どもの心のあり方、成長発達を理解することが必要不可欠である。本授業

この授業の目的は、保育者として子どもの健康を守り、保護者と子どもを支援するための基本的なことを学ぶことを目的としています。各種ガイドラインや最新の科学的な根拠を踏ま

1 30 1〇

1 30 2 〇げたり、映像や演習を取り入れ、学びを拡げていきます。

20 〇子どもの食と 基本的な食と栄養の知識から、子どもの発育・発達、環境など子どもの現状に合わせた対応
方法について講義する。講義の中では、さまざまな実例を取り上げて理解を深められるようにする。また、実際に保育の現場で活かせるよう、計画を立て、準備をし、実演を行う。
栄養

2 30 60

21 〇

保育・教育課 幼稚園教育要領・保育所保育指針を基準として、幼稚園、保育所において編成される教育課
程の意義と編 程・全体的な計画について、その意義や編成の方法を理解するとともに幼稚園、保育所の実情にあわせたカリキュラム・マネジメントを行うことを理解する。
成2 30 2 〇

〇

〇

22 〇

保育内容総論

幼稚園教育要領・保育所保育指針及び幼保連携認定こども園教育・保育要領に示されている5領域のねらいおよび内容について、基本的な考え方を学習する。保育内容から子どもの発達と保育の視点を子どもの生活と子どもの保育者の関係性や援助方法から理解を深め保育者としての在り方を考える。またグループワークやディスカッションを通して幼稚園および保育所における保育内容の計画および実践を考察し今後の学習課題等を明確化する。

1 30 1 〇

〇

〇

23 〇

保育内容指導 健康で安全な生活を作り出す力を養うために必要な知識・技能を身に付ける。特に乳幼児期の健康に関わる生活習慣や心身の発育・発達、運動発達の特徴の理解を深め、適切な指導方
法 健康
法を身につける。

〇〇〇

領域「健康」のねらいと内容及び内容の取扱いについて理解し、健康な心と体を育て、自ら

1 30 1〇

現代の幼児の人間関係の育ちに影響を与えている社会的要因について理解し、幼児教育で保24 〇保育内容指導 障すべき教育内容に関する知識を身に付ける。領域「人間関係」の基礎理論として幼児期の法 人間関係 人間関係の育ちの全体像を捉え、学生のアクティブ・ラーニングにより、他者や集団との関係の中で幼児期の人と関わる力が育つことを理解する。

25 〇保育内容指導 成、その意図について学ぶ。その中で領域「環境」について記載された箇所を理解するとともに、実践事例をもとに子どもたちが活動するにあたり構成する環境やその活用方法についても学ぶ。その際「環境」との関わりを通して子どもが身につけることができる資質や能力法 環境について学ぶとともに、保育者の援助方法についても学んでいく。

26 〇1 30 1〇〇〇

1 30 1〇〇

保育内容指導 意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う」ことを目指す。幼稚園教育において育みたい資質能力について理解し、幼稚園教育要領に示された領域「言葉」のね
法 言葉
らい及び内容について、背景となる専門領域と関連させて理解を深める。

1 30 1

〇

〇

〇

27 〇

保育内容指導 本授業では、生活の中にあるものから感じたことを表現することと美しさを感じる経験を通して、表現活動の楽しさを知ると共に感性と表現力を養う。また、乳幼児期の発達、環境などの学びから、子どもの表現を支えるための保育者としての役割を理解する。
法 表現

1 30 1

〇

〇

〇

28 〇

子どもの音楽 保育現場で行われる様々な表現活動のうち、「音楽」に関連した活動を取り上げる。幼児期に豊かな感性や表現力、創造力を養うために、保育における音楽表現について考え、そして自らの表現力を高め、円滑な活動を運営できる実践力を学ぶ。
表現

1 30 1〇〇29 〇

子どもの造形 造形表現活動の基礎知識の習得を目的とし、具体的な造形教材・技法の活用法と留意点を学ぶことを通して、造形表現活動の楽しさを知り、保育者として幼児の表現を支えるために必要な「自身の感性を磨く」という日常の心構えを身につける。
表現

1 30 1〇〇30 〇子どもの身体 どもたちの身体表現を引き出し、受け止めていくために必要な知識と技術を15回の授業の中で楽しく習得していき
表現
ましょう。

2 30 1〇〇31 〇保育方法・技 保育者が備えるべき専門的力量の中核となる「教育の方法・技術」について、講義で明らかにするとともにディスカッション、グループ学習、プレゼンテーション等アクティブ・ラー
ニングにより、授業を協働で創りあげていく。
術演習Ⅰ

1 30 1

〇

〇

〇

32 〇

保育方法・技 保育者が備えるべき専門的力量の中核となる「教育の方法・技術」について、講義で明らかにするとともにディスカッション、グループ学習、プレゼンテーション等アクティブ・ラー
ニングにより、授業を協働で創りあげていく。
術演習Ⅱ

1 30 1

〇

〇

〇

33 〇

乳児保育Ⅰ

主に教科書に沿って授業を 進めるが 、必要に応じて グループ討議 ・ワークシートの活用
・ 事例を交え て 学びを広げる。・ 演習では 、保育現場を想定し、人形等を使いながら実際の手順を 学んでいく。

1 30 2 〇

〇

〇

34 〇

乳児保育Ⅱ

主に教科書に沿って授業を 進めるが 、必要に応じて グループ討議 ・ワークシートの活用
・ 事例を交え て 学びを広げる。演習では 、保育現場を想定し、人形等を使いながら実際の手順を 学んでいく。

2 30 1

〇

〇

〇

35 〇

子どもの健康 テキストとデモンストレーションで基本的な理論と技術を学んだ後、実際の場面を想定し人形や物品を用いて練習する。子どもが健康・安全に行動できるために保育者は具体的にどのように支援すべきかをグループワークで考え、まとめ、発表する。
と安全

1 30 1

〇

〇

〇

36 〇

特別支援保育 現場で必要とされる障害知識ならびに保育・指導技術を中心に、授業の到達目標に照合しながら、実際の事例などを取り入れながらすすめていく。
Ⅰ

2 30 1〇〇〇

幼稚園教育要領や保育所保育指針等を確認し、実際の保育・教育現場における活動や環境構〇経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする〇〇子どもたちはからだをつかってあそぶこと・身体表現することが大好きです。保育の中で子

〇

37 〇

特別支援保育 現場で必要とされる障害知識ならびに保育・指導技術を中心に、授業の到達目標に照合しながら、実際の事例などを取り入れながらすすめていく。
Ⅱ

38 〇

39 〇

子育て支援

40 〇

子どもの人間 障すべき教育内容に関する知識を身に付ける。領域「人間関係」の基礎理論として幼児期の人間関係の育ちの全体像を捉え、学生のアクティブ・ラーニングにより、他者や集団との関関係係の中で幼児期の人と関わる力が育つことを学び理解する。

41 〇子どもの環境 特に領域「環境」の指導の基盤となる、現代の幼児を取り巻く環境とその現代的課題、幼児と身近な環境との関わりの発達等について学ぶ。

42 〇2 30 1〇〇〇

社会的養護Ⅱ もや家族を対象としている児童福祉施設において、保育士がそれぞれのケースに対してどのような専門的援助を行っているかを、主に児童養護施設に焦点をあてて考察をしていく。

2 30 1〇〇〇

現代の社会環境における子育て家庭の現状について理解し、子育て支援の概念や基本的な知
識および技術を習得する。また、授業は講義形式を中心に進めるが、主体的・対話的学びを目指し、グループワーク・ロールプレイ等を通じて受講者の考えを意識化する作業も行う。
さらに、講義前の準備と講義後の振り返りにより、授業内容の習熟度を高める。

2 30 1〇〇〇

1 30 1〇〇

1 30 1〇〇

子どもの言葉 力を養う。子どもと関わる姿や場面を想定・推察した「構成力」「実践力」の構築を学びの1 30 1
基盤として演習へ繋げる。ICTの積極的活用から能動且つ積極的な対話によるアクティブラー〇〇「非常に厳しいく苦しい現実（＝ニーズ）」から目をそらさずしっかりと受けとめて、子ど

現代の幼児の人間関係の育ちに影響を与えている社会的要因について理解し、幼児教育で保領域「環境」の指導で必要となる感性を養い、教育内容に関する知識・技能を身に付ける。

〇〇

子どもの実際や具体的事例・映像を通して、発達段階に即した専門的知識や技術活用の判断〇

ニング学習を重点に授業展開を行う。

43 〇

子ども理解

実際の子どもの姿を想定しながら、保育者はどのように子ども理解を進めていけばよいか、
どのような援助をしていけばよいかについて、検討する。その際アクティブ・ラーニングの視点から、子ども個体の内面だけでなく周囲を取り巻く様々な環境を含めて検討する。理論的な側面から実践へと発展できるように、学生が自ら手立てを考察できるようにする。

2 30 2 〇

44 〇

音楽Ⅰ

保育者として、子どもに楽しい音楽あそびを展開するために必要な音楽基礎能力の講義とピアノ伴奏の演習を行う。１クラスを合同授業と個人レッスンに分け、45 分交代とする。ピア
ノ実技に関しては個々の能力に応じたレッスンを基本とし、基本的な発声や童謡の歌唱法なども習得する。音楽の基礎となる読譜力をつけるため、ドリルと記譜課題を毎時間課す。

1 60 2

〇

〇

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45 〇

音楽Ⅱ

保育者として、子どもに楽しい音楽あそびを展開するために必要な音楽基礎能力の講義とピアノ伴奏の演習を行う。１クラスを合同授業と個人レッスンに分け、45 分交代とする。ピア
ノ実技に関しては個々の能力に応じたレッスンを基本とし、基本的な発声や童謡の歌唱法なども習得する。音楽の基礎となる読譜力をつけるため、ドリルと記譜課題を毎時間課す。

2 60 2

〇

〇

〇

46 〇

保育実習Ⅰ

保育士資格取得のために、認可保育所にて観察・参加・部分実習を行い、保育所の一日の流れや発達過程を理解する。既習の教科の内容をふまえて直接子どもと関わる中で、子ども理
解や保育所への理解を深め、保育所保育を体験的に学ぶ。子どもや保育士の姿を通して「養護」と「教育」を一体的に行う保育所保育の基本等について、理解を深める。保育の計画やの記録・省察について理解を深める。保育者の姿を通して保育士の役割と職業倫理について理解する。

1・ ## 42

47 〇他教科と関連させながら、保育所の役割や一日の流れ、保育者の在り方などを具体的に学1
保育実習指導 ぶ。幼稚園やその他の児童福祉施設との違いを明確にし、観察の視点を理解する。既習の知識や技術を総合的に実践する力を養うとともに、実習に役立つ保育技術や子どもとの関わり
・ 60 2方を学ぶ。実習に向けての書類、計画、記録の書き方を学ぶ。事後指導において、実習の総Ⅰ
括と自己評価を行い新たな課題・学習目標を明確にする。
248

保育実習Ⅱ・ 応用力を身に付ける。保育の計画・実践・省察評価・改善について実際に取り組み、理解を深め、実践力を身に付ける。保育士の役割や職業倫理について具体的な実践を通して理解Ⅲし、専門職としての自覚もつ。実習での体験を通して、自己の課題を明確にするとともにそ

〇

〇

〇

〇

〇 〇

〇

〇

〇

保育士資格取得のために、認可保育所にて観察・参加・責任実習を行い、自らの実践を通して具体的に学ぶ。既習の教科の内容や保育実習Ⅰの知識や技能を踏まえ、総合的に実践する〇

2 90 2〇〇 〇の課題に向き合う。

保育実習Ⅰを振り返り課題を明確にする。責任実習に向けて、保育士の援助や環境、指導案

49〇

保育実習指導 の理解、作成、実践を通して総合的に学ぶ。子ども理解をもとに、記録や指導案の書き方の実践を行い計画・実践・評価・改善について学ぶ。自らの保育に対する課題を明確にし、専Ⅱ・Ⅲ門職である保育士としての自覚を身に付ける。

2 30 1

〇

〇

〇

〇

50 〇

保育・教職実 保育者として求められる「乳幼児・児童の理解」「保育の実践力」を学ぶことを目的とする。講義のほか保育実践や事例研究を通して保育の専門性を高め、実践力を養う。
践演習

51 〇

園芸Ⅰ

2 60 2〇〇〇

園内植物などの生長を観察し、栽培法を身に付け、園芸に関する基礎的な知識を実習中心に学びます。収穫物は調理実習や作品作りなどに利用します。天候により、ビデオなどを利用するなど、順序・内容を変更することがあります。講義は随時実習と組み合わせながら行います。季節により、春と秋の内容が変わります。

2 30 1

〇

〇

〇

52 〇

保育・教育相 相談の意義と理論を理解し、方法と展開を学ぶ。相談を進める際に必要な基礎的知識を学び談の基礎と方 応用と実践に繋げる。組織的な取り組みや連携の必要性を理解し、現代的課題を含めた教育相談について理解を深める。
法2 30 1

〇

〇

〇

53 〇

キリスト教保 キリスト教保育とは何かを学びキリスト教保育の理念や目的、内容を理解する。キリスト教
保育で大切にされている行事を知り、具体的な保育の指導について学ぶ。乳幼児を取り巻く家庭や社会の現状を踏まえ、キリスト教保育の使命を学ぶ。
育2 30 2 〇

〇

〇

54 〇

教育社会学

社会の状況を理解し、その変化が学校教育にもたらす影響とそこから生じる課題、並びにそれに対応するための教育政策の動向を理解する。 現代公教育制度の意義・原理・構造について、その法的・制度的仕組みに関する基礎的知識を身に付けるとともに、そこに内在する課
題を理解する。

2 30 2 〇

〇

〇

55 〇

1
保育に関する社会的、専門的な学びを深めるため、外部講師による話を聞いたり、施設の見保育総合教養 学、体験をしたりする。礼拝や各行事におけるクラスでの活動に主体的に参加する。就職指・
60 2
導はゼミ制度とし、少人数で行う。
2

〇

〇

56 〇

教育実習

57 〇

教育実習演習 幼稚園教諭の役割を理解し、目的意識をもちながらどのような視点や心構えが必要かを学
1（事前事後指 ぶ。教育実習Ⅰに向けて書類・日誌の書き方を学ぶ。指導計画案・保育技術の理論と実際を・ 30 1
体験学習する。
導）2

幼稚園教諭二種免許状取得のために幼稚園及び幼稚園型認定こども園、幼保連携型認定こども園にて観察、参加実習を行う。幼稚園の役割や機能、幼稚園教諭の職務について体験を通
して学ぶ。

合計

57科目
卒業要件及び履修方法
89単位2,250時間を修了した者〇

1・ ## 4
2

〇

〇

〇 〇

〇

〇

単位時間(89単位)
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２〇

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2期
15週