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名古屋女子大学

紀要

brought to you by55（人・社）125〜1332009

手指の運動を伴う遊びが覚醒水準に与える影響について
野田 さとみThe Effect of a Finger Movement on Arousal Level
Satomi NODA

１．緒言
手指を動かすことは脳を活性化するといわれ、年齢を問わず推奨されている。手指の神経は脳の広範囲の働きに直結しているため、全身の運動と同様に、手指の運動も健康増進や老化防止として効果が期待される。手は運動器官であるとともに外部情報を集める感覚器官であり、「手を上手く操る」のは神経の働きが上手く働かせることにもつながると考えられるためである７）。また、手指を動かすことは気分・情動にも関わりが深い。たとえば、緊張をほぐすための方法として手を揉むなどの行動をとることは誰しも経験していることであろう。集中度や覚醒度を高めるためやリラックスをさせるために、手指を動かすことを無意識のうちに行なっていることも多い。また、全身運動と同様に新陳代謝を活発にすると言われ、手指のストレッチや指回し運動なども積極的に利用もされている８）９）。
子どもの遊びの中では積極的に手指の運動を伴うものが行なわれてきた。和久21）は子どもの遊びに使用する道具には歴史を探ると大きく２つの流れがあるとし、ひとつは「身近な生活の中に子どもの関心がある具象物」、もうひとつは「素材性の高い抽象物」とした。そして、前者は主に模倣により追体験することで「認識を深化させ社会的な拡がりを持つ概念や心情を把握する」ことにつながり、後者は、そのモノが持っている内容や性格を多面的に発見していくことで「知らなかった真理を見つけ出し、新しい世界を見つけ出す」ことにつながるとした。特に後者の「抽象玩具」は工夫すれば遊びが拡大し、技能の発達にともなってさらに価値の増すものが多く、身体、特に手指の運動とのつながりも深い。そして伝承遊びと呼ばれる遊びにはこの抽象物を使用したものが多く見られる。子どもの運動能力の低下が指摘されると同時に、不器用さが強く問題視されるようになった 11）昨今、これらの遊びを子ども達に伝えていくことが子どもの手の不器用さへの対応に意味があるといえよう。
簡単な素材を使用し、手指をつかう「抽象玩具」はボール、フープ、ケン玉、こまなど数々あるが21）、その中で「あやとり」は輪にしたひもを指や手首にかけて様々な形を作る手指の運動性の高い遊びである ２）。ひもというごく単純などこでも手に入りやすい素材を使用することから、この遊びは世界中で親しまれてきた。そして特定の発生地は認められておらず
19）、その文化や風土を反映した多様な形が伝承されている17）。「あやとり」特有の楽しさとは、手指を動かし糸を操作すること、作った形から何かイメージすること、人に教えたり教えてもらったりすること、複雑な技を覚えて出来るようになることなどが上げられるが、技の内容や取り組み方などにより様々である。伝承遊びを運動の視点からとらえた松本 10）はあやとり遊びの特性について、指先の操作能力、手順を覚える理解力・記憶力を挙げている。また、– 125 –CORE名古屋女子大学紀要

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あやとり遊びに伴う運動感覚については「紐の形を視覚でとらえ、その形に適合した指の動きで操作していかねばならない。したがって、形に合わせた動きを正確に把握し、その順を記憶することによって紐が変化し面白くなる」10）と述べ、認識された形に合わせて正確に指を動かし、また次の形を作るという運動の連続性を示した。つまり、手指を使い一連の動きを連続して行なうことがこの遊びの運動的な特徴であることがわかる。そして、このあやとりについて身体的・心理的側面より研究を行なうことは、遊びの伝承を訴える上で、また教育や健康増進で利用する可能性を考える上で必要であろう。
これまで手指の運動については、運動の難易度や習熟度などの違いによる生理的変化について検討がされてきている。手指運動の難易度に注目した研究では主観的困難度が高い運動の方がより広範囲な脳領域の血流量の増加が示され１）、またピアノや運針等特定の活動における習熟度による違いに注目した研究では、習熟度が低い被験者では習熟度が高い被験者よりも脳の活動性が高くなることが報告されている３）５）６）18）。あやとり遊びに伴う生理心理的変化については、あやとりを行なっている際と、計算、指のタッピングを行なっている際の生理心理的変化の比較検討が行なわれた。その結果、あやとりは計算よりタッピングとの類似性が高く、精神作業的な性質よりも運動性の高い活動であることが認められた。また、あやとり課題を繰り返し行ない運動が自動化する中で楽しさを感じていたことも示唆された 14）。しかし、あやとり遊びを繰り返し行なうことについての生理心理的検討はまだなされていない。
そこで本研究では、あやとり遊びを連続して行なうことに注目し、課題の中で遂行に対する自己評定により覚醒水準がどのように変化するかを明らかにすることを試みた。
２．目的
本研究では、手指の運動を伴う遊びである「あやとり」を連続して行ない、試行中の脳波および試行前後の心理的変化を測定した。そして、遂行に関する自己評定得点の最も高い回と最も低い回の比較検討を行なうことにより覚醒の違いを明らかにすることを目的とした。
３．方法（１）実験方法１）

被験者

健康な成人女性７名（平均年齢25.29±2.87歳）
２）

課題内容

課題は、手指の運動を伴う遊びの課題として「あやとり」を設定した。あやとりの課題
は、４段ばしご15）を構えの状態から完成までを10回連続で行なうこととした。４段ばしごを選択した理由は主に以下の２点である。まず、第１には、あやとり遊びの中で比較的認知度が高く、被験者が経験したことがある確率が高いことである13）。第２には、生理指標を測定するために最低限の時間を確保するためには、一回の作業過程が比較的多いことが必要であったためである。被験者には、４段ばしごの手順をすべて記憶した状態で開始できるよう事前に練習時間を設けた。
３）
①

測定項目
生理指標：脳波
脳波の測定は、国際式10-20電極法に従い、F３、F４、Fz、C３、C４、Cz、P３、P４、Pzの頭皮上９部位にAg/Agcl電極を装着し、基準電極を左右の両耳朶を連結した単極導出– 126 –手指の運動を伴う遊びが覚醒水準に与える影響についてとした。これらは多用途脳波計（日本光電EEG-4514）を用いて記録した。また、眼球運動（EOG）による脳波へのアーチファクト混入の状態を確認するために、左眼球の上下方向の記録を行なった。
②

心理指標
課題における心理的変化の特徴を知るために、坂入らによる心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度16）を課題前安静、および課題後に測定した。質問項目は「活動的な」「気分がのっている」（高覚醒快）、「リラックスした」「落ち着いた」（低覚醒快）、「イライラした」「ピリピリした」（高覚醒不快）、「気が重い」「無気力な」（低覚醒不快）の８項目で、それぞれについて「全く違う（０）−非常にあてはまる（５）」の６段階で回答を求めた。
③

遂行に関する自己評定

被験者は、10回の各試行について「全くできなかった（０）−非常に上手にできた（５）」の６段階で遂行に関する自己評定を行なった。（以下自己評定という）④

試行時間10回の試行それぞれについて、両手を向かい合わせに開きあやとりの糸を張った「構え」の姿勢から、「４段ばしご」の完成の姿勢までの時間を測定した。
４）

実験の手順

実験手順は以下の通りである。

５）ⅰ）

実験手順と課題内容の説明後、電極を装着

ⅱ）

心理指標１記入ⅲ）

安静１測定（３分）

ⅳ）

練習・あやとり課題（10回、各試行後に自己評定を記入）

ⅴ）

心理指標２記入ⅵ）

安静２測定（３分）

実験場所

奈良女子大学文学部北棟N132
６）

スポーツ科学第１実験室

実験期日

2007年５月３日～６月27日（２）結果の処理１）

生理指標

安静は、３分間のうちアーチファクトの混入が少なく安定している１分間を分析対象とした。また、あやとり課題については開始（両手を広げて構えた状態）から終了（４段ばしご完成）までを分析対象とし、10試行の平均を算出した。アーチファクトが混入している部分については分析対象から取り除いた。導出した脳波はサンプリングタイム５ms、1024ポイ
ントでA/D変換した後、高速フーリエ解析（FFT）を行ない、５つの周波数帯域（δ：１-４Hz、θ：４-８Hz、α１：８-10Hz、α２：10-13Hz、β：13-30Hz）に分類してパワースペ
クトルを計算し、含有率を求めた。
含有率については、課題について各部位の周波数帯域ごとに直前の安静からの変化量を算出し、10回の試行のうち最も自己評定の高かった回と低かった回について、部位ごとに帯域×自己評定で２要因の分散分析を行なった。交互作用、主効果が認められた場合には下位検– 127 –

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定としてBonferroni検定を行なった。
２）

心理指標
心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度は、「高覚醒快」「高覚醒不快」「低覚醒快」「低覚醒不快」の尺度別に得点を集計し、それぞれ課題前後の得点について分散分析を行なった。
３）

自己評定および試行時間
10回の試行におけるそれぞれの自己評定得点と試行時間について、相関係数を算出した。

４．結果（１）生理指標
脳波については、前頭部、中心部、頭頂部に分け、各部位の周波数帯域ごとに統計処理を行なった結果について述べる。なお、δ波については、眼球運動の影響を受けている可能性が高いことから対象外とした。
１）

前頭部（F３，F４，Fz）
F３・F４・Fzにおけるθ波、α１波、α２波、β波のパワースペクトル含有率について、自己評定得点の最も高かった回と低かった回における安静からの変化量の平均および標準偏差をFig.１に示す。 F３・F４・Fzそれぞれの部位でθ波は増加し、α１波・α２波は減少、β波は自己評定得点の高低による違いが見られた。分散分析の結果、F３とF４において帯域と自己評定得点の交互作用が有意であった(F(3,18)=8.36，p<0.01)・(F(3,18)=3.63，p<0.05)。下位検定の結果、F３の自己評定得点の低い試行において、θ波はα１波・α２波β波に比べ増加していることが示された（p<0.05）。Fzにおいては帯域の主効果に有意な差が認められた(F(3,18)=3.28，p<0.05)。下位検定の結果、θ波はα１波・α２波に比べ増加していることが示された（α１波：p<0.01，α２波p<0.05）。以上の結果から、前頭部においてはθ波が他の帯域に比べ増加しており、それはF３の自己評定得点の低い試行において顕著であることがわかった。
２）

中心部（C３，C４，Cz）
C３・C４・Czにおけるθ波，α１波，α２波，β波のパワースペクトル含有率について，自己評定得点の最も高かった回と低かった回における安静からの変化量の平均および標準偏差をFig.２に示す。C３・C４・Czそれぞれの部位でθ波は増加し、α１波・α２波は減少、β波は自己評定得点の高低による違いが見られた。分散分析の結果、C４において帯域と自己評定得点の交互作用が有意であった(F(3,18)=3.55，p<0.05)。下位検定の結果、自己評定得点の低い試行においてθ波がα１波・α２波に比べ増加していることが示された（p<0.05）。C３においては帯域の主効果に有意な差が認められた(F(3,18)=5.94，p<0.01)。
下位検定の結果、θ波はα１波・α２波に比べ増加していることが示された（p<0.01）。
Czについては有意な差は認められなかった。以上の結果から、中心部においてはθ波がα１波・α２波の帯域に比べ増加をしており、それはC４においては自己評定得点の低い試行において顕著であることがわかった。
３）

頭頂部（P３，P４，Pz）
P３・P４・Pzにおけるθ波、α１波、α２波、β波のパワースペクトル含有率について、自己評定得点の最も高かった回と低かった回における安静からの変化量の平均および標準偏差をFig.３に示す。P３・P４・Pzそれぞれの部位でθ波・β波は増加– 128 –

手指の運動を伴う遊びが覚醒水準に与える影響についてし、α１波・α２波は減少が見られた。分散分析の結果、P３・P４・Pzにおいて帯域の主効果に有意な差が認められた(F(3,18)=4.30，p<0.05)・(F(3,18)=4.02，p<0.05)・(F(3,18)=3.88，p<0.05)。下位検定の結果P３・P４・Pzのそれぞれでθ波・β波はα１Fig. １ 自己評定得点の低かった回と高かった回における F ３・F ４・Fz のθ波・
α１波・α２波・β波含有率変化量の平均および標準偏差（n= ７) p<0.05

Fig. ２ 自己評定得点の低かった回と高かった回における C ３・C ４・Cz のθ波・
α１波・α２波・β波含有率変化量の平均および標準偏差（n= ７) p<0.05

Fig. ３ 自己評定得点の低かった回と高かった回における P ３・P ４・Pz のθ波・
α１波・α２波・β波含有率変化量の平均および標準偏差（n= ７) p<0.05– 129 –

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波・α２波に比べ増加していることが示された（P３：p<0.01，P４：p<0.01，Pz：α１波<β波p<0.05，α１波<θ波

α２波<β波・θ波p<0.01）。以上の結果から、頭頂部においては、自己評定得点の高低にかかわらずθ波・β波がα１波・α２波に比べ増加していることが示された。
（２）心理指標
心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度における「高覚醒快」「高覚醒不快」「低覚醒快」「低覚醒不快」各項目について、あやとり課題前後の得点をFig.４に示す。分散分析の結果、「低覚醒不快」において課題の主効果が有意であった(F(1,6)=11.3，p<0.05)。平均値
は「高覚醒快」は増加、「高覚醒不快」「低覚醒快」は減少したが、あやとり課題の主効果による有意な差は認められなかった。以上により、あやとり課題を行なうことで、「気が重い」「無気力な」といった低覚醒で不快な気分が解消されていたことが示された。

Fig. ４ 心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度におけるあやとり試行前後の平均得点および標準偏差（n ＝７) p<0.05（３）自己評価および試行時間
１回目から10回目までの試行における自己評定および試行時間の平均をfig.５、fig.６に示す。10回の試行の後半になるほど自己評価得点が高く、試行時間も短くなっていくことが示された。自己評定得点と試行時間では負の相関が認められ（r=-066,p<0.01），自己評定が高くなるに従い試行時間が短くなることが示された。

Fig. ５ 各試行における自己 評定得点の平均および標準偏差（n ＝７）

Fig. ６ 各試行における試行時間の平均および標準偏差（n ＝７）– 130 –

手指の運動を伴う遊びが覚醒水準に与える影響について

５．考察
本研究の目的は、手指の運動を伴う遊びである「あやとり」を連続して行ない、試行中の脳波および試行前後の心理的変化を測定し、遂行に関する自己評定得点の高い回と低い回について比較検討を行なうことにより覚醒の違いを明らかにすることであった。得られた脳波、心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度、自己評定得点、試行時間の結果を受け、以下に考察を試みる。
脳波の結果からは自己評定得点の低い場合には、α波の含有率が減少しθ波の含有率は増加し、覚醒が低下することが示された。一般に覚醒水準が高くなるとα波は減少し、より高い周波数であるβ波に移行するといわれているが20）、含有率の増加が示されたθ波はα波より低い周波数であり、自己評定の低い回では覚醒が低かったことを意味する４）。青木ら１）の研究
では主観的困難度が高い方が両側の背側運動前野・左一次運動野・感覚野・右小脳などの広範囲にわたって血流量が増えたと報告され、鈴木ら 18）の運針の研究では未熟練者でα波が減衰しβ波が亢進するとの結果が得られている。また、内藤ら 12）においても、指の単純な運動よりも複雑な運動を行なった場合に脳血流量が増加すると報告されている。これらの先行研究か
らは、パフォーマンスがうまくいかないと感じている場合には覚醒水準は上がると考えられる。しかし本研究の結果では、自己評定得点の低い場合に覚醒水準は逆に低下した。自己評価
得点と試行時間の推移から見られるように、たしかに課題を繰り返すことでより手際よく糸の操作が出来るようになっていた。これは、本実験の被験者は「４段ばしご」の手順を覚えている状態から実験を開始したため、被験者にとって課題は「困難」「未習熟」「複雑動作」なものではなかったためではないかと思われた。また、頭頂部においては自己評定得点の高低に関わらず示されたθ波・β波含有率の増加とα１波・α２波含有率の減少が示された。これは運動野の活性化によるものであり、あやとり課題を繰り返すことにより短時間で手際よく手順をこなすことが出来、上手に出来たと感じてはいるが、パフォーマンスによる脳の活性化に差が見られるほどの変化は認められなかったからではないかと思われた。
心理的覚醒度・快感度を測定する二次元気分尺度の結果では「気が重い」「無気力な」といった「低覚醒不快」の気分がこの連続した課題を行なうことで低下した。これは一連のあやとり課題を行なうことにより、高覚醒の気分はさほど変化しないが、低覚醒の気分については影響を受けることを示している。そして、連続して行なったあやとり課題の主に１～２回目にあたる自己評定得点が低い回で見られたθ波含有率の増加が、９～10回目である自己評定得点が高い回には小さくなったことは、この「低覚醒不快」の気分、が解消されたこととかかわりが深いのではないかと考えられた。
以上の結果から、手指の運動として既知のあやとり遊びを繰り返し行なうことは、覚醒水準を大きく上昇させるのではなく、「気が重い」「無気力」といった覚醒度は低いが不快の気分を解消することにつながることが示唆された。
６．まとめ
本研究では、手指の運動を伴う遊びである「あやとり」を連続して行ない、試行中および試行前後の生理心理的変化について、自己評定得点の高い回と低い回の比較検討を行なった。脳波の結果からは、自己評定得点の低い回では課題を行なうことで覚醒水準が低下していたが、自己評定得点の高い回ではその変化は小さかった。パフォーマンスがうまくいかないと感じた
場合にも覚醒水準が低下したことは、覚醒水準に大きく影響を及ぼすほどの困難さを伴わな– 131 –

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かったことが推測され、今後より難易度の高い課題での検証が必要であると考えられた。
また、心理指標の結果からは、あやとり課題を行なう前に比べ行なった後で覚醒度の低い不快の気分が低下した。それらの結果から、手指の運動としての知っているあやとり遊びを繰り返し行なうことは、覚醒水準を上昇させるのではなく、覚醒度の低い不快の気分を解消することにつながることが示唆された。今後、これが「あやとり」特有のものであるのか、他の類似した手指の運動を伴う遊びについても検証を進めていきたい。
７．引用および参考文献
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abstract
The purpose of this study was to examine the psychophysiological response to the performance of making “string figures”
with one’s fingers. The task was to make “Jacob’s Ladder”. The tasks was repeated ten times. The subjects were 7 healthyfemales. The measurements taken were electroencephalogram (EEG), the mood scale for measuring psychological arousal
level and hedonic tone, the self-assessment about each performance, and the time required for one trial. EEG data for thehighest score in the self-assessment were compared with the lowest score.

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手指の運動を伴う遊びが覚醒水準に与える影響について

The results were as follows.
(1) In the frontal area and central area, theta activities were increased, alpha1 and alpha2 activities were decreased whensubjects assessed their performance as lowest.
(2) In the parietal area, theta and beta activities were increased, alpha1 and alpha2 activities were decreased regardless of theself-assessment score.
(3) In the mood scale for measuring psychological arousal level and hedonic tone, the point of low arousal and displeasure
after the performance was decreased in comparison with that before the performance.
These results suggested that the performance of making string figures repeatedly reduced the feeling of low arousal anddispleasure.

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