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【原著】

大学入試研究ジャーナル第 34 号，82-89，2024

豪州の大学に見る留学生アドミッションの実践と日本への示唆
赤松 茂利（早稲田大学）
本稿は，豪州の大学における外国人留学生向けの入学審査に係る諸制度の分析を通じて，日本の大学への示唆を導出することを目指すものである。豪州の留学生アドミッションの卓越性は，留学エージェントの大規模な活用，志願者の教育経験に応じた多様な外国学習歴の評価，迅速な合否判定を実現するローリングア
ドミッション，の 3 点に集約される。豪州の 42 大学を比較分析した結果，こうした特徴は伝統的な総合・研究型の大学群よりも，歴史の浅い新興大学群において一層鮮明となる傾向が明らかとなった。日本の大学には，豪州の事例に見る高度人材獲得の競争実態を十分に踏まえたうえで，従来のやり方に捉われないアドミッション政策の柔軟な転換が求められる。
キーワード：アドミッション，外国学習歴，外国人留学生，留学エージェント
1 はじめに総じて外国人留学生にとっての障壁は高い。また，留本稿はオーストラリア連邦（以下，豪州）の大学に学エージェントの利用は一般的とはいえず，業界内における外国人留学生向けの入学審査に係る諸制度の分おける知識の体系化・形式知化も進んでいない。こう析を通じて，日本の大学への示唆を導出することを目した日本の状況は豪州と対照的であり，ゆえに同国の指すものである。

実践から学ぶべき点は多い。したがって，本稿では豪

高等教育の享 受 を 目 的 と し た 学 生 の 越 境移 動 は州のアドミッションの分析を合わせ鏡として，日本の2000 年代に入って急速な拡大を遂げ，2019 年には大学の学士課程における入学者選抜の在り方を考察す

600 万人の大台を突破し，米国を筆頭とする留学生受

ることを目的とする。

入の上位 5 ヵ国

1）が留学生総人口の約 40％を寡占する状態となっている（OECD, 2021）。中でも成長著し

2 先行研究いのが豪州であり，2014 年から起算した 5 年間で高豪州の大学における留学生アドミッションのプロセ

等教育機関が受け入れる外国人留学生数は約 2 倍に増スとその特性についての包括的な研究は，意外なほど加した（DET, 2015; DESE, 2019）。

に希少である。外国人留学生の誘致・受入に関する主

こうした豪州の発展を支える要因の一つとして，同要な研究は，受入の歴史的変遷，留学生と技術移民政国の大学が外国人留学生向けに実施する入学審査（以策の関連性，留学エージェントのガバナンス，連邦政下，留学生アドミッション）の卓越性が挙げられる。

府による提言や行政レビューの評価など多岐に亘る

例えば豪州の大学への出願は，志願者がオンライン出が，留学生アドミッションそのものを中心的な分析対願システムを通じて直接手続きを行う方法に加え，志象に設定した文献は，管見の限り見当たらない。

願者の出身国・地域に根差す留学エージェント 2） の

例えば Auletta（2000），Meadows（2011）は 1951

支援を介して出願する方法が確立されている。また，

年のコロンボプラン 3） を嚆矢とする留学生受入の歴

様々な出自の教育課程が正当に審査されるよう，国・史的変遷を研究し，その目的が当初の人材開発協力か

地域別の出願要件のコンバーターが公開されている。

ら，1980 年代以降は経済的利益を重視した誘致拡大

さらに，ローリングアドミッションの導入により出願へと転換していく様を論じた。また，技術移民や留学のタイミングに流動性を与え，合否判定の迅速化にも生の政策に軸を置く研究では，ハワード政権による移繋がっている。このように，豪州の大学の入学審査は民政策のリベラル化，留学生政策の商業化が外国人留

様々な学修背景を持つ外国人留学生の事情に寄り添っ学生数に与えた影響を分析した Marginson（2011）やた最適化が図られている。

Spinx（2016），そうして受け入れた元留学生移民の一方の我が国はどうか。一部の大学に例外はあるも多くが技術人材として登用されず，英語運用能力も高のの，郵送のみでの出願書類の受付，外国の教育課程

等 教 育 水 準 未 満 で あ る こ と を 指 摘 し た Birrell andの容認範囲の狭さ・不透明さ，厳格かつ限定的な出願

Healy（2008），2010 年以降の技術移民政策と留学生

期間，合否判定までに数カ月を要する選考フローなど，

政策のデカップリングが外国人留学生数の減少に帰結- 82 -

豪州の大学に見る留学生アドミッションの実践と日本への示唆したことを検証した Murray（2013），これら移民政大学のうち，2022 年 6 月に学生の新規募集停止を発策の盛衰が外国人留学生に対する社会的認識に与えた表したカーネギーメロン大学オーストラリア校を除く

影響をまとめた Hong et al.（2023）などがある。し42 校である。設立種別では国公立が 37 校，私立が 5

かしながら，いずれの研究も，それらの要因や変化が校である。分析のためのデータは，各大学のアドミッ留学の入り口となる高等教育機関の入学者選抜にどの

シ ョ ン サ イ ト に 掲 載 さ れ て い る International

ような影響を与えたかについては考察対象となっておstudents 向けの情報を中心に収集した。調査期間はらず，これら先行研究から豪州の留学生アドミッショ

2023 年 6 月～ 8 月である（12 月に一部更新）。

ンの輪郭を掴むことは困難である。

さらに，分析にあたっては豪州を代表する総合・研こうした傾向は連邦政府が公表する外国人留学生に究型大学で構成される Group of Eight（Go8）の 8 大関する提言書やレビューにも共通する（Bradley, et1988 年の高等教育システムの一元化（Williams,
学 5）と，

al., 2008; Braid, 2010; Knight, 2011; CIE, 2016; DOE,

2000: 149; Moodie, 2012: 3）以降に新しく認定された

2021）。これらの公的文書は，急増する留学生を背景

大学（以下，新興大学）20 校 6） の大学群を比較対象とした高等教育の品質管理，情報開示の促進，出自国・とした。Go8 は豪州の高等教育機関で学ぶ外国人留学

地域の多様性の確保，ビザ政策の見直しによる誘因強生のうち約三分の一の学生を擁していること（Go8,4）

を機とした留2022: 1），ならびに世界大学ランキングで同国の上位学生の安全政策・環境改善など数多くの課題に着目し8 位を独占していることから 7），留学生受入の量と質てきたが，総じて留学前の誘致と選抜に関する洞察やの両立を図るアドミッションを体現する存在といえ評価分析は提供されていない。唯一の例外は Braidる。こうした特徴を持つ Go8 と，新興の立場より市（2010: 9）の報告書であるが，それでも「すべての教場競争に臨む大学群の比較分析を通じて，二群の取り育提供者は入学要件の水準を慎重に検討すべきであ

組みの顕在化，相対化を試みた。

化，また 2009 年のカレーバッシングる」との見解を示すに留まっている。
豪州の大学にとって留学エージェントによる誘致活動は不可欠であり，留学エージェントを介した大学入4 留学生アドミッションの概観
4.1 出願書類

学者数は全体の 71％に達する（DET, 2018: 2）。こうまず始めに，豪州の大学における代表的な留学生ア

した社会背景を反映し，留学エージェントに関する研ドミッションのプロセスについて，具体的事例を交え究には多くの蓄積がある。留学エージェントに対するながら概観する。外国人留学生に求められる主要な出

連邦政府の法整備，政策提言の変容を追った Nikula

願書類は①卒業証明書，②学業成績の証明書，③中等（2022），留学生一人当たりにかかる募集経費，コミッ

教育修了試験もしくは大学入学統一試験（以下，統一

ション料を調査した Olsen（2013），豪州を含む留学試験），④英語能力検定試験の 4 種類である。この傾生受入先進国におけるエージェントの活用実態の国際

向はすべての大学に共通する。外国の教育課程によっ比較を行った Bridge Education Group（2016）の報て は ① や ②， ③ の 書 類 が 分 化 さ れ て い な い た め，

告書，大学への質的調査を通じてエージェントと大学

previous academic results / evidence of academicの関係性を 4 つのパターンに類型化した Huang etqualifications といった表現にまとめる大学も見受け

al.（2020）などが挙げられる。しかしながら，これらられた。また，④は総合点に加え，4 技能毎の出願最の先行研究は留学エージェントの市場環境や社会的影

低点が設定されている。これらの書類に加えて，出願

響を解明するという点においては有益である一方で，のタイミングで奨学金の申請書類や単位認定のための大学の留学生アドミッションのプロセスの理解という根拠書類，パスポート画像，履歴書などの提出を求め点においては外国人留学生の経験を十分に解釈できてるケースも認められた。
②③に関しては，各大学の判断で豪州の 12 年間の中いないという限界も認められる。

等教育課程修了との同等性が認められるものが受理対3 分析方法象となる。国際バカロレア（International Baccalaureate:

以上のような背景を踏まえ，本稿ではこれまで研究

IB）や International A-Level といった国際的に共通する分野として殆ど扱われることのなかった豪州の大学にカリキュラムをはじめ，国・地域別の各種試験が一覧化

おける外国人留学生のアドミッションの情報を総合されウェブサイトに掲載されていることが多い。この一し，その特徴や異同を明らかとしていきたい。

覧には各試験に求められる出願最低スコアが明記され本稿を通じて分析対象とするのは豪州にある全 43ており，様々な出自の教育課程が正当に審査されること- 83 -

大学入試研究ジャーナル第 34 号を示すコンバーターとしても機能する。なお，豪州では

5 アドミッションの比較分析

外国学習歴の評定は各大学に一任されており，教育省やここまでに見てきた通り，豪州の留学生アドミッ

同国の国内情報センター（National Information Center:

ションの様態は大学を問わず標準化，同質化が進んでNIC）にあたる Qualifications Recognition Policy（QRP）

いる。その主な特徴をまとめると，①多様な外国学習

による代行支援は行われていない（DOE, n.d.）。しかし歴の包摂，②留学エージェントの活用，③ローリング

ながら，QRP は外国学習歴の評定に必要となる世界各

アドミッション，の 3 点に要約されよう。

国・地域の教育課程のデータベースを有償公開したり，

では，こうした留学生アドミッションに対して，

資格評価者を対象とした研修機会を提供し，大学業界全

Go8 は如何なる特性を有しているのだろうか。そこで体の質向上に努めている。

本稿では以下の研究設問を設定のうえ，Go8 と新興大学との比較分析を行った。なお，42 大学の個別の調

4.2 出願方法

査結果は付録 1 を参照されたい。

志願者は各大学が用意するオンライン出願システム

1）Go8 の大学は，より多様な国・地域の学業成績やを通じて直接大学へ出願するか，大学公認の留学エージェントを経由して出願を行う。豪州の大学は「留学統一試験を受け付けている
2）Go8 の大学は，厳選された数の留学エージェント

生のための教育サービス法（Education Services forOverseas Students Act 2000: ESOS Act）」によってを利用している
3）Go8 の大学は，より短い日数で合否判定を行って大学が公認する留学エージェントの一覧をウェブサイいる

トに公開することが義務付けられており（TEQSA,

前述の通り，Go8 は全大学が受け入れる留学生数の2021: 51-52），志願者はエージェント情報を容易に入

約三分の一を占めてきた。したがって，多様な国・地手することが可能である。

域からの出願経験を積むほどに，1）の許容する対象

一部の大学は特定の国・地域からの出願者に対して範囲は拡大すると考えることが合理的である。2）は留学エージェントの使用を義務付ける場合がある。例

直観に反するものの，大学と留学エージェントの関係

えば Go8 のモナシュ大学は本稿執筆時点でクリミア性を類型化した Huang et al.（2016: 1348）の研究に

半島，ドネツク，ルハンシク，キューバ，イラン，北よると，強い市場ポジションを持ちブランディングを朝鮮，シリア，南スーダンからの出願者に対してエー重視する大学は，エージェント利用に制約的となり数ジェントの利用を指定する。ジェームズクック大学にを制限する傾向にある。市場ポジションの強さは大学

至っては，134 の国・地域からの出願をエージェント

ランキングに相関するため（Yen et al., 2012），Go8に委ねている。その一方で，新興大学であるエイボン

がこの分類に該当すると考えることには妥当性があ

デール大学，ディバイニティ大学の二校に限ってはる。そして 3）であるが，より多くの外国人留学生をエージェントを利用した出願を認めていない。

受け入れる大学には迅速な審査体制が確立されており，また国際競争力の観点からも判断の高速化を求め

4.3 出願時期，選考プロセス

られることが仮説として想起される。

出願時期は主に①通年随時募集と，②入学学期別募
集 8） の 2 パターンに大別される。日本の大学入試で5.1 学業成績・統一試験を受け付ける国・地域の数一般的に見られる，出願の開始日と終了日を短期間に各大学が受理する学業成績や統一試験の国・地域の区切った「出願期間」はなく，出願書類が整った段階

数をまとめたものが表１である。ウェブサイト上で一で対象の入学時期に向けた選考が順次進行するローリ

覧表を確認できたのは，すべての Go8 の大学と，17

ングアドミッションである。このため Go8 のシドニーの新興大学を含む計 36 校であった。

大学と西オーストラリア大学に至っては，入学日から起算して 2 年前からの出願を認めている。
選考プロセスは，原則として書類審査で合否判定を行う。ただし Fine Arts や Music といった一部の専

表 1 学業成績・統一試験を受け付ける国・地域の数
大学群※カッコ内は大学数

国・地域数の平均

攻では面接（実技）審査を行う場合がある。例外とし

Go8（8）

29.3てディバイニティ大学のみ，すべての志願者に対して新興大学（17）54.8

面接を課している（対面，電話またはオンラインで実

全大学（36）

52.5

施）
。

- 84 -

豪州の大学に見る留学生アドミッションの実践と日本への示唆

なお，同一国・地域に複数の統一試験が存在する場

利用している」は証明された。

合は 1 カウントとした（例：マレーシアの Sijil Tinggi

これら各大学のウェブサイトに公開されているエー

Persekolahan Malaysia と Unified Examination

ジェント情報は，同一機関のブランチオフィスをすべ

Certificate，カナダの各州の統一試験など）。また，国て計上している点には留意されたい。極端な例ではあ際的なカリキュラムである IB や International A-Level

るが，豪州の 38 大学が共同出資する IDP Education

を 特 定 の 国・ 地 域 に 紐 づ け ず，International（Hare, 2023）の場合，例えば Go8 の中で最多の拠点

Qualifications や Non-country specific といった区分で数をもつモナシュ大学には 202 拠点，同様に，新興大掲載する場合も，それぞれ 1 カウントとした。

学の中で最多のトレンズ大学には 128 拠点が掲載され調査の結果，Go8 が公開する情報は新興大学の半分ている。なお，Huang et al.（2020: 1156-1157）が豪程度に留まることが明らかとなった。このことより，

州の 12 の大学を対象に行った調査によると，各大学

新興大学は多様な国・地域の留学生を積極的に受け入が契約するエージェントの機関数の平均は 206 機関でれるメッセージを示し，獲得機会の最大化を目指してあった。

いることが窺える。

豪州にとって最大の留学生送出国である中国，イン

なお，一覧表に定めのない国・地域からの出願者のドに拠点を持つエージェントを比較したところ，掲載扱いについては，①個別の問い合わせを求める / 所持数，全体に占める割合ともに Go8 の方が大きく，よりする試験で個別審査を行う大学（16 校），②ファンデー

中印二ヵ国に傾倒する度合いが高いことが判明した。

ションコースへの修学を推奨する大学（4 校），③明2021 年に連邦政府は次の 10 年の外国人留学生受入の確な指示のない大学（16 校）の 3 通りに分かれた。

基本戦略となる Australian Strategy for International

このことを踏まえると，一覧表に記載の無い国・地域

Education 2021-2030（DOE, 2021）を発表し，豪州のの外国学習歴が一概にリジェクトされるとは言い切れ

教育機関が中国，インドの留学生に過度に依存する構ず，Go8 の許容範囲が新興大学よりも狭いと断定する造を課題と捉え，学生の出自国の多様化をもって是正ことはできない。しかしながら，大学群によって外国することが提唱された。これを受け Go8 は同政策に疑学習歴の同等性を評価する姿勢に大きな相違があるこ

問を呈する報告書をまとめている（Go8, 2022）。今後，とが認められた。以上のことから，仮説「Go8 の大学

豪州の大学とエージェントの関係性，地域間のバラン

は，より多様な国・地域の学業成績や統一試験を受けスへの影響が注目される。

付けている」は部分的に却下された。
5.3 合否判定に要する日数
5.2 留学エージェントの拠点数

豪州の大学はローリングアドミッションを実装して前述のとおり，ESOS Act は公認エージェントの連いるため，日本の大学入試に見られるような固定化さ絡先を大学のウェブサイトに公開することを義務付けれた合格発表日が存在しない。出願書類は形式要件がている。この情報を用いて，エイボンデール大学，
ディ

整い次第，順次審査プロセスへと組み込まれていく。

バイニティ大学を除く 40 校を対象に，エージェント

その分，合否判断に要する時間もフレキシブルとなる。

の拠点数を調査した結果が表 2 である。
表 3 合否判定に要する日数の目安
表 2 留学エージェントの拠点数
大学群※カッコ内は
大学数

エージェント
拠点数の平均大学群※カッコ内は大学数

中国，インドのエージェント数の平均Go8（8）

1,037.1

453.9（43.8％）

新興大学（18）

1,203.8

424.4（35.3％）

全大学（40）1,241.9

466.8（37.6％）

合否判定に要する日数の目安の平均

Go8（7）

14.6 日～ 24.6 日

新興大学（8）10.8 日～ 12.9 日

全大学（22）

11.6 日～ 17.1 日

表 3 は，各大学が公表する「合否判定に要する日数の目安」の平均値を算出したものである。日数がバン

二群とも 1,000 件を超えるエージェント情報を登録

ド表記となっているのは，例えばニューサウスウェー

している点は特筆に値するが，Go8 の大学群の方が数ルズ大学では “it should take two to three weeks forを限定していることが明らかになった。したがって，

UNSW to assess your application” と表現されるよう

仮説「Go8 の大学は，厳選された数のエージェントをに，多くの大学で期日に幅を持たせた説明が行われて- 85 -

大学入試研究ジャーナル第 34 号いるためである。なお，20 の大学では具体的な日数州の事例を参考に，外国学習歴の受理，評価，情報公が明記されていなかった（“as soon as we can” といっ開の在り方について前向きな検討を進める必要があろ

た曖昧な表現を含む）。

う。新興大学の事例に顕著なように，外国人留学生の調査結果から，Go8 の方が合否判定に日程を要する
慎重な姿勢を示していることが明らかとなった。これ

獲得機会の最大化のためには，より多くの統一試験にアプローチする努力が欠かせない。

には① Go8 は，その他の大学と比べ対応する絶対量第二に留学エージェントの活用であるが，日豪の大が多い，② Go8 の大学は，より厳正な入学審査プロ

学間に圧倒的な物量差があることは明白である。そのセスを設けている，③新興大学は学生獲得競争で優位

影響要因のひとつは，多くのエージェントが採用するに立つため，意図的に Go8 よりも短い日数で合否判

成果報酬型の支払体系にあり，原則として単年度で予定を行っている，など様々な要因が考えられる。この算編成を行い見積額に準じて予定調和的に経費を執行ことにより，仮説「Go8 の大学は，より短い日数で合する日本型の経理慣行との相性が悪いという構造的な否判定を行っている」は却下された。

課題がある。加えて，留学生一人当たりに約 1,500 豪
ドルのコミッション料（Olsen, 2013: 5）を支出する

6 日本の大学へ向けた示唆

ためには組織内の意識変化も求められよう。

ここまで豪州の大学を Go8 と新興大学の 2 つのセ

さらに本質的な要因として，豪州の大学には外国人

グメントに分け，留学生アドミッションにおける特徴

留学生に対する入学定員の制限がない（Marginson,と異同を見てきた。大学としての歴史が浅い新興大学

2011: 384）
。かたや厳格な定員管理が求められる日本のグループの方が，より積極的なアドミッション政策の大学では，多くの場合，大票田である一般選抜や総に取り組む姿勢は，知名度や市場ポジション，研究蓄合型選抜による入学者数を加味したうえで外国人留学積で劣勢に立つこれら大学が，外国人留学生をめぐる

生選抜の定員や入学者数を調整するため，自ずとエー

獲得競争の中で迫られた実践の一端を表していよう。

ジェント活用に対して自制的にならざるを得ない。

これらの調査結果を踏まえたうえで，以下に日本の大学の課題と示唆を考察する。

なお，豪州では「留学生受入れにかかる登録行政および教育訓練機関に対する全国行動規範（National

第一に，豪州では多様な国・地域の外国学習歴を受

Code of Practice for Providers of Education and

領し同等性の評定を行う姿勢が鮮明である。我が国のTraining to Overseas Students 2018: National Code

外国人留学生向けの入学選考を見ると，一部の大学を2018）」の中でエージェント利用に対する大学の倫理例外として，受理可能な学習歴の種類が具体的に明示観を重視し，大学がとるべき行動の規範化，枠組み作

されていなかったり，種類が著しく制限されていたり，りが進む。先に見た Esos Act の情報開示義務に加え，志願者の修了する教育課程を問わず米国の Scholastic

National Code 2018 では留学エージェントと交わす契Assessment Test（SAT）

や American College

約書の必要項目の指定や，契約不履行時のペナルティ

Testing（ACT）の受験を課すなど，志願者の多様性を規定し，大学間の情報統合が進む（DOE, 2018）。

に配慮するスタンスに乏しい。こうした背景には，伝一方の我が国では個々の大学が自律分散的にエージェ

統的に日本では大学が独自に課す入学試験をもって合ントを管理しており，組織の垣根を超えた波及効果に否判定を出すため外国での学習歴を細かく評定する必乏しい。豪州の事例を踏まえ，日本においても業界全要性がなかったこと，ならびに留学生出自国の多様化

体の知識を総合し統一的アプローチを育む仕組み作り

はこれまでの留学生政策で十分に図られてこなかったが求められる。

ことが挙げられる（芦沢ほか, 2013: 182）。また，一部

第三はローリングアドミッションの実施と合否判定の大学では外国学習歴の評定に困難を抱え，十分な確の迅速化の課題である。日本にも一部に先駆的な取り認作業が行われていない実態も明らかとなっている組みを行う大学（赤松, 2023: 101-102）。しかしながら，国際連合教育

期間を限定し，合否判定まで 2 ～ 3 カ月を要する入学

科学文化機関（UNESCO）の定める「高等教育の資

審査プロセスを持つ。これは判定に時間を要する Go8格の承認に関するアジア太平洋地域規約（東京規約）」の平均値と比べても倍以上の所要日数である。我が国

では，外国学習歴に対して「透明性，一貫性，信頼性の大学の競争力向上のためには，自大学の立ち位置を及び公平性を有し，かつ，差別的でない（第三・二条）」

相対化したうえで，国内外の競合大学よりも短期間で評定を行うことが規定されている。我が国は 2017 年

合否を判定できる仕組みを検討することが肝要であに同規約を締結済であることからも，日本の大学は豪る。

- 86 -

9）があるものの，大半の大学は出願

豪州の大学に見る留学生アドミッションの実践と日本への示唆

審査期間が長期化する要因のひとつはオンサイトで

4）急増するインド人学生（2002 年比で約 12 倍）に対しての教場試験，面接試験の実施にある。志願者を特定の起こった一連の襲撃事件。この後，連邦政府は移民政策と場所・日時に集合させるため，自ずと審査スケジュー

留学生受入策のデカップリングに動き，豪州の留学生受入

ルは硬直的になる。時間的な制約に加え，志願者の経数は減少トレンドに入った（Murray, 2013）。

済的負担の側面からも，より多くの大学が書類審査を

5）Go8 の構成はオーストラリア国立大学，シドニー大学，軸とする選抜の仕組みを検討していくことが望まれニューサウスウェールズ大学，クィーンズランド大学，アる。

デレード大学，モナシュ大学，メルボルン大学，西オース

ふたつ目の要因は，教授会を中心とする集団合議制

トラリア大学の 8 大学である。

に基づく意思決定方法にある。会議日程という制約が

6）20 校の詳細は付録 1 を参照のこと。

ある以上，豪州のようなローリングアドミッションに

7）Quacquarelli Symonds（QS） 社 の World University

基づく随時的かつ迅速な合否判定は困難となる。このRankings で 8 大学は 14 位（メルボルン大学）から 89 位（ア

解決に向けては，日本の大学におけるアドミッション
オフィサーの役割，専門性，責任についてのさらなるデレード大学）の間に位置している（QS, 2023）。
8）概ね前期入学（2 ～ 3 月）の締切は前年の 9 ～ 11 月頃，議論が必要であろう。

後期入学
（7 月）
の締切は当該年の 4 ～ 6 月頃である。なお，三期制を導入する大学・専攻もある。

7 まとめ

9）例えば山梨学院大学国際リベラルアーツ学部は約八ヶ月

本稿では豪州の留学生アドミッションの情報を総合

間の出願期間を設け，順次面接審査（オンラインもしくはし，そこより得られた知見を通じて日本の大学への示

電話），合格発表を行う（iCLA, 2023）。京都芸術大学通信唆を導いた。豪州の大学の卓越性は留学エージェント

教育部（Foreign Student Acceptance Program）は最速の大規模活用，志願者の教育背景に応じた多様な外国で出願受理後約 10 日間で合否判定を行う（京都芸術大学 ,学習歴の評価，迅速な合否判定を実現するローリング

2022）
。

アドミッション，の 3 点に要約されるが，こうした特徴は伝統校である Go8 よりも，歴史の浅い新興大学

参考文献

で一層鮮明となった。日本の大学には，豪州の事例に

赤 松 茂 利（2023）．
「『 外 国 学 習 歴・ 資 格 認 証（Foreign

見る高度人材獲得競争の実践を十分に踏まえたうえ

Credential Evaluation/Recognition: FCE） に 関 す る 実 態

で，従来のやり方に捉われないアドミッション政策の調査』に見る大学の諸相」『大学行政管理学会誌』27, 98

柔軟な転換が求められよう。
なお，本稿はウェブサイトの公開情報に依拠した量－ 114.
芦沢真五・太田浩・黒田千晴（2013）．
「日中韓における成績・学位・資格評価と地域的連携」『アジアの高等教育ガバナ

的調査ならびに文献調査を中心としたため，分析結果には一定の限界も認められる。ウェブサイトに定めのない統一試験の扱いや，各大学が設定する合否判定日ンス』勁草書房, 172 － 199.
Auletta, A.（2000）. “A Retrospective View of the Colombo
Plan: Government policy, departmental administration

数の決定要因など，厳密性の追究と理解の深化のため

and overseas students,” Journal of Higher Educationには現地のアドミッションオフィサーを対象とした質的研究等，さらなる調査が求められる点は今後の課題としたい。

Policy and Management, 22（1）, 47 － 58.
Birrell, B., and Healy, E.（2008）. “How are skilled migrants
doing?,” People and Place, 16（1）, 1 － 20.
Bradley, D. et al.（2008）. Review of Australian Higher

注1）上位から順に米国，豪州，英国，ドイツ，カナダである（OECD, 2021）。

Education Final Report, Australian Government.
Braid, B. （2010）. Stronger, simpler, smarter ESOS:
supporting international students Final Report, Australian2）留学エージェントとは，提携する教育機関に代わり対象
地域で広報活動，進学相談，出願・ビザ申請支援，渡航手配等を営利目的で行う個人・企業・団体のことを指す

Government.
Bridge Education Group. （2016）. Pace of Adoption ofInternational Student Recruitment Agencies by U.S.

（Bridge Education Group, 2016: 11）。
3）アジア太平洋地域の発展途上国を対象とした教育・開発

Institutions, Bridge Education Group.
Council for International Education（CIE）（2016）. National

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1170.
International College of Liberal Arts, Yamanashi Gakuin- 88 -

○
○
○
○
○
○
○
○

Group ofEight

- 89 -

学業成績・統一試験

NA

NA

NA

NA

NA

NA

25
55
29.3
54.8
52.5

166
21
185
19
33

44
47

25
69
54
39
89

66
49
34
27

48
65

11
59
75
30
18
3
23
15
21
121
118
14
35
73
53
60

指示なし
ファンデーションコースの推奨
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
ファンデーションコースの推奨
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
個別問い合わせ / 個別審査
NA
個別問い合わせ / 個別審査
個別問い合わせ / 個別審査
NA
個別問い合わせ / 個別審査
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
NA
個別問い合わせ / 個別審査
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
個別問い合わせ / 個別審査
指示なし
NA
ファンデーションコースの推奨
個別問い合わせ / 個別審査
NA
指示なし
指示なし
指示なし
ファンデーションコースの推奨
指示なし
NA
指示なし
指示なし
－
－
－

受け付ける国・地域の数 ウェブサイトに定めのない国・地域からの出願者の扱い

1,253
1,649
749
1,424
980
670
1,980
1,983
1,401
1,503
1,109
1,318
1,676
1,338
1,502
1,480
1,344
1,037.1
1,203.8
1,241.9

944
427
1,173
1,177
1,380
868
1,691
959
1,828
1,396
813
1,513
1,133

908
873
1,170
1,035
1,068
1,306
711
1,226
1,238
1,478

298
358
127
362
286
147
463
602
308
308
318
285
320
251
346
299
301
252.1
270.2
286.9

202
183
305
279
368
147
402
156
341
354
221
380
261

157
170
353
266
319
261
157
334
196
285

インド
（内数）

213
134
217
224
212
275
160
179
273
172
NA
107
73
84
228
58
159
213
85
83
272
94
246
209
NA
163
222
35
185
46
92
268
291
255
226
125
247
247
160
239
207
218
201.8
154.2
179.9

中国
（内数）

36.8%
35.2%
21.6%
38.4%
33.9%
35.7%
36.9%
45.0%
40.2%
35.5%
39.9%
40.4%
33.8%
30.7%
38.9%
34.2%
38.6%
43.8%
35.3%
37.6%

32.7%
60.0%
33.2%
43.1%
30.9%
35.3%
36.4%
25.1%
23.2%
44.8%
38.7%
41.4%
41.5%

40.7%
34.8%
48.7%
47.3%
49.7%
41.0%
44.6%
41.8%
37.9%
30.9%

中印の占
める割合

留学エージェントの拠点数

出典：各大学のウェブサイト情報，QS（2023）QS World University Rankings 2024 を元に筆者作成。

QS World
所在地
新興大学 University
大学名
Rankings （州）2024
34 ACT The Australian National University
19 NSW The University of Sydney
19 NSW University of New South Wales
43 QL
The University of Queensland
89 SA
The University of Adelaide
42 VICMonash University
14 VICThe University of Melbourne
72 WA
The University of Western Australia○
421 ACT University of Canberra○
801-850 NSW Australian Catholic University○－
NSW Avondale University○
801-850 NSW Charles Sturt University○
651-660 NSW Southern Cross University○
375 NSW Western Sydney University○
601-610 NTCharles Darwin University○
590 QLCQ University○
189 QL
Queensland University of Technology○
410 QL
University of Southern Queensland○
1001-1200 QL
University of the Sunshine Coast○－
SA
Torrens University Australia○
326 SA
University of South Australia○－
VIC
Federation University Australia○
140 VICRMIT University○
285 VIC
Swinburne University of Technology○－
VIC
University of Divinity○
711-720 VIC
Victoria University○
529 WA
Edith Cowan University○
1401+ WAThe University of Notre Dame Australia
130 NSW Macquarie University
951-1000 NSW The University of New England
173 NSW The University of Newcastle
90 NSW University of Technology Sydney
162 NSW University of Wollongong
567 QL
Bond University
243 QL
Griffith University
415 QLJames Cook University
380 SA
Flinders University
307 TAS University of Tasmania
233 VIC
Deakin University
242 VICLa Trobe University
183 WA
Curtin University
431 WA
Murdoch University
Go8 の平均
新興大学の平均
全大学の平均付録 1 留学生アドミッションの実施状況

約 15 日NA
2 ～ 3 週間
4 週間
2 ～ 6 週間
1 ～ 4 週間
2 ～ 4 週間
10 日
NA
NA
NA
NA
NA
2 週間
NA
7 ～ 10 日
10 日
2 週間
NA
NA
1 ～ 2 週間
NA
10 日
NA
NA
2 ～ 3 週間
10 日
NA
NA
NA
NA
1 ～ 2 週間
2 ～ 4 週間NA
5 ～ 10 日
3～5日
10 日
1 ～ 2 週間
3 週間
NA
NA
NA
14.6 日～ 24.6 日
10.8 日～ 12.9 日
11.6 日～ 17.1 日

合否判定に要する
日数の目安

豪州の大学に見る留学生アドミッションの実践と日本への示唆