東京都立田無特別支援学校長
村山 孝

令和６年度 東京都立田無特別支援学校
学校経営計画（田無スクールプラン 2024）
Ⅰ 目指す学校「地域型特別支援学校として、生徒の可能性を引き出し豊かな社会生活に向けて、生きる力を育む学校」○ 学校教育目標（１） 自ら考えて行動する力と思いやりの心を育てる。
（２） 体力の向上を図り、豊かな心を育む。
（３） 働くために必要な知識・技能・態度・習慣を育てる。
（４） 社会生活に必要な基礎学力の定着を図る。
○ 目指す学校像
・ 生徒の人権を尊重し、一人一人の可能性を最大限に伸ばす学校
・ 生徒自身が生き生きと活動し、卒業後に向けて生きる力をつける学校
・ 保護者に信頼され、地域と連携し、地域とともに生きる学校
・ 公立学校としての責任を果たし、明るく安全・安心な学校○ 目指す生徒像
あいさつができ､自分の未来を切り開く力の獲得を目指して努力をする生徒
・ 素直な生徒・・・・・・・素直な心(人を強く正しく聡明にする)・ 愛情豊かな生徒・・・・・優しい心(思いやりの心をもち、命や人権を大切にする優しさ、愛情をもつ)・ 信頼される生徒・・・・・つながる心(互いの存在を尊重し、感謝する行動から生まれる信頼をつかむ)
・ 希望へ邁進する生徒・・・あいさつから(元気なあいさつから始まる進路の実現、将来への希望を広げる)

素直

田無の約束
「素直な心、優しい心、つながる心、あいさつから」( 素直な心 )① 素直な心(素直：謙虚な気持ちを大切に)② 優しい心(愛情：自分も他の人も大切に)③ つながる心(信頼：絆（きずな）を大切に)

信頼

愛情(つながる心)( 優しい心 )希望の実現は「あいさつ」から
希望(あいさつから)

Ⅱ 中期的目標と方策
地域型特別支援学校の役割と責任を達成するため、「学習指導要領」「東京教育施策大綱」「東京都特別支援教育推進
計画（第二期）・第二次実施計画（令和４年度～令和６年度）」の実施方針に基づき、教職員のコンプライアンス意識の醸成、自立と社会参加に必要な力（「生きる力」「働く力」「豊かな人間性」）を育む教育の推進、東京 2020 大会後の「学校 2020 レガシー」の推進及び更なる特別支援教育の充実を目指す。
【目標】

１ 学校経営の４本の柱「Ｂ・Ｏ・Ｓ・Ｓ」の推進１◎魅力ある学校への推進（１）Base 基礎・基本（適正かつ適切な学校事務業務、校務分掌業務、教育活動）（２）Open オ－プン（開かれた学校、情報の発信、地域への参加と貢献）（３）Safety 安全・安心・信頼（施設設備の安全性と整備、教員の意識の向上、情報発信）（４）Special education 特別支援教育（障害特性の理解、専門性の高い教育）【方策】（１） Base 基礎・基本
基礎・基本を徹底する学校
ア 学校事務業務の基礎・基本(ｱ) 学校が管理している個人情報（生徒・生徒保護者・教職員等）の管理の徹底(ｲ) 書類や文書事務の適切・適正な作成と管理(ｳ) 都立学校統合型校務支援システム（C4th）を活用した業務の推進(ｴ) 学校予算（自立経営予算・私費・部費等）の適正な計画・管理・執行(ｵ) 校内施設の老朽化対策と美化の推進(ｶ) 経営企画室の適切・適正な運営(ｷ) 学部・学年・学級の適切・適正な運営(ｸ) 校務分掌・各委員会等の適切・適正な運営(ｹ) コンプライアンス（法令遵守、ルールに従った公正・公平な業務の遂行等）の遵守(ｺ) 効率的な業務の推進（適正な働き方、ライフ・ワーク・バランスの推進、育児休業の促進等）
イ 教育活動や生徒指導の基礎・基本(ｱ) 学習指導要領に即した教育の推進
・カリキュラム・マネジメントの推進
・生徒の資質・能力を育成するために「主体的・対話的で深い学び」の授業を推進
・「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」を向上させる教育
・学びの連続性、学びの系統性の推進
・学習課題と学習評価の明確化(ｲ) 人権教育の推進(ｳ) 生徒の障害特性等実態に応じた生徒指導の推進(ｴ) 心と体を整える取組みの推進（ヨガや呼吸法など）(ｵ) キャリア教育の推進
・生徒の自立と社会参加（「生きる力」「働く力」「豊かな人間性」を育む教育）を目指した教育の推進
・生徒の実態、生徒及び保護者のニーズ、就労先のニーズに応じた進路指導の推進(ｶ) 主体的かつ意欲的な活動を生み出す教育の実施（教育環境の充実、生徒の実態に応じた指導・授業規律・集団意識等）(ｷ) 情報（デジタル）教育、教育 DX の推進（情報教育全体計画をもとに、組織的に推進する）(ｸ) 教室環境の整備及び、個に応じた環境の構造化の推進(ｹ) 生徒・保護者のニーズに応じた教育(ｺ) 学校 2020 レガシーの推進（障害者スポーツ、スポーツ志向、環境教育、国際理解教育、日本の伝統・文化教
育、芸術教育、環境教育）２（２） Open オープン
生徒が地域で伸び伸びと活躍できる学校、地域の学校に特別支援教育を推進できる学校(ｱ) 地域連携と地域貢献活動の実施
・西東京市や田無駅周辺の商業施設等への貢献活動の実施（作業学習の製品の出店及び清掃活動等）
・地域の特別支援学校等への清掃活動(ｲ) 発達障害教育の充実を目指す高等学校への支援(ｳ) 地域の学校への特別支援教育に関する支援（３） Safety 安全・安心・信頼
生徒・保護者・地域に信頼される安心・安全な学校(ｱ) 人権教育の推進
・いじめのない教育活動の推進
・体罰、不適切な指導、行き過ぎた指導、教職員の性暴力等の根絶
・児童虐待防止対策の推進
・差別のない教育の推進(ｲ) 安全教育・防災教育の充実
・自然災害（地震・火災・台風等風水害等）に関する BCP（事業継続計画）等の危機管理計画等緊急時マニュ
アルの見直しと整備
・緊急時を想定した避難訓練や防災訓練等の充実
・西東京市との福祉避難所協定に基づいた災害時行動訓練、地域住民の受け入れ等の訓練の実施
・西東京市、西東京消防署、田無警察署及び、地域との連携した防災体制・防災教育の強化
・田無警察署との連携した不審者対応訓練等の推進
・教職員の服務事故の未然防止(ｳ) 健康教育の充実
・感染症対策の徹底
・学校保健計画に基づいた健康教育及び学校医、学校歯科医、学校薬剤師と連携した組織的な健康教育の推進
・生徒の心身ともに調和のとれた保健指導・肥満等指導・性指導の推進
・適正な食物アレルギー対策
・計画的な健全な食生活が実現できる食育の推進(ｴ) コンプライアンス（法令遵守、ルールに従った公正・公平な業務の遂行等）意識の醸成(ｵ) 魅力のある学校の推進（田無特別支援学校に入学して、勤務して良かったと思う学校）
・強みを生かした特色のある教育（授業力、指導力、地域貢献等）
・校内環境の工夫・美化（構造化された校内、分かりやすい表示、清潔感のある校内、美化された校内等）（４） Special education 特別支援教育
生徒の障害特性に応じた指導の専門性を向上する学校(ｱ) 職層や経験に応じた専門性及び授業力向上に向けた人材育成の推進
・生徒の障害特性等実態に応じた特別支援教育の専門性の向上（研究・研修の充実）
・知的障害のある生徒の学力の向上を目指した授業力の向上（外部専門員等と連携した授業改善）
・自立活動について研究・研修を行い、個に応じた自立活動を推進する。
(ｲ) チームアプローチ・コンサルテーションの推進（外部専門員との連携）
３

(ｳ) Vineland-Ⅱ、J☆sKep 、TTAP 、WISC-Ⅳ等アセスメントを実施しての生徒の障害特性、発達段階及び学習到達
状況に応じたキャリア教育の推進(ｴ) 障害特性に応じた部活動の充実（集団への参加、社会規範、余暇活動への推進）(ｵ) 障害特性に応じた学校行事の推進

Ⅲ 田無スクールプラン 2024【令和６年度の目標と方策】
１ 最重点目標☆全ての生徒たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現を目指す（１） 学校事務業務・校務分掌業務・教育活動の基礎・基本の徹底（２） 学習指導要領を踏まえたカリキュラム・マネジメントの推進※学校教育目標等の目標達成のために、生徒や学校、地域の実態を適切に把握し、教育課程に基づき組
織的かつ計画的に教育活動の質の向上を図っていく。
（教科等横断的な視点、教育課程の実施状況を評価し改善する、教育課程の実施で必要な人的・物的な体制の確保と改善）（３） キャリア教育を充実し生徒の「自立と社会参加」のための基礎・基本の定着や基礎学力の定着① 自立活動の充実 ② ヨガや呼吸法など心と体を整える取組みの推進 ③ 生徒指導の充実 ④ 学
習指導の充実 ⑤ 研究・研修の充実 ⑥ 外部専門員の活用 ⑦ 情報教育（デジタル教育、教育 DX）の充実 ⑧ 職業教育の充実（４） アセスメント等を活用した学習指導や進路指導の充実と進路実現（５） 教育環境（学びの場）の整備及び個に応じた教育環境の充実、学校施設等、準備室等の改善・整備（老朽化対策、美化）（６） 安心・安全な学校（感染症対策、防災教育、生活指導、健康の保持・増進に向けた指導等）
チーム田無（教職員の一体化）☆魅力ある学校の推進（田無特別支援学校に入学して、勤務して良かったと思う学校を目指して）
２ プラン１【学習指導の充実】◆学習指導① 今年度の取組目標と方策（１） いじめ、体罰（不適切な指導や行き過ぎた指導も含む）、児童虐待等のない人権に配慮した教育活動の実施、生徒の障害特性や発達段階に応じた人権教育を推進する。いじめ、児童虐待の課題は、対策委員会を迅速に設置するとともに、必要に応じて、東京都教育委員会、児童相談所、警察等関係機関と連携し、早期発見、早期対応に努める。
（２） 教育目標や授業の目標を明確化し、PDCA マネジメントサイクルを踏まえた「カリキュラム・マネジメント」を推進する。また指導と授業評価を一体化させ、計画的・組織的な授業改善を実施する。
（３） 教室等教育環境（学びの場）を整備し、個に応じた教育環境（環境の構造化等）を充実させるとともに、生徒が主体的に学習環境を整備できる力を育成する。
（４） 専門性及び授業力向上に向けた人材育成の推進（研究・研修の充実）
・外部専門員の指導・助言を受けて、的確な実態の把握に努めるとともに、教科学習や自立活動等の知識を深め、指導技術の向上を図る。
・研究活動では「自立活動」の研究・研修を進め、教員の専門性及び指導力の向上を目指す。
・外部専門員等を活用し、授業力や指導力の向上を目指す。
４

・本校、都立清瀬特別支援学校、都立東久留米特別支援学校、都立小金井特別支援学校、都立石神井特別支
援学校の５校で連携し、他校の研修会等に参加し、指導力等専門性の向上を図る。
（５校連携アドバンス・
プロジェクト）（５） 改編した類型化教育課程を検証し、課題について方策を立て、改善する。
（指導部研究指定校）
・類型ごとの指導目標を明確にし、将来の自立と社会参加に向けた、基礎学力の向上、基本的生活習慣の確
立や社会性の育成等を目指す。
（６） 「主体的・対話的で深い学び」を実践し、生徒が主体的、意欲的に学習に取り組む適切な授業を推進するとともに、身に付いた力を明確化できる「学習課題」や「学習評価」充実させる。
（７） 生徒が様々な知識を活用して、自ら考え、表現できる教育活動を推進する。
（思考力・判断力・表現力）（８） 全教員が１回以上の公開研究授業を実施し、他の教員が参観し、専門性が高い授業改善を進める。
（９） 重度・重複学級に自立活動の時間を週２時間設定し、外部専門員（ＯＴ、ＳＴなど）を活用して指導内容を計画的に具体化することで個に応じた指導の充実を図る。
（１０） ヨガや呼吸法など心と体を整える取組みを推進する。
（体育健康教育推進校）（１１） 協働的な学びの環境の構築を目指す。

・地域の人々と積極的に交流し、自ら考えて行動する中で生まれる有能感や達成感を育成する教育を推進する。
（未来を切り開くチャレンジ精神の育成）
・教職員、保護者、進路先、関係機関、学校運営連絡協議会が一体となって、コロナ後の協働的な学びの環境を構築する。
（１２） 外部専門員を活用し、図書館・図書コーナーを充実するとともに、読書活動や言語活動の充実を目指す。
（１３） 作業学習などで花等植物について学び、校内で生き生きした花や草木を育て、明るい学校作りを推進する。
（１４） 特別支援教育コーディネーター及び外部専門員担当教員は、担任、授業担当者、専門家間を調整し、チーム
アプローチやコンサルテーションを円滑に機能させるとともに、助言内容を資料化して保護者と共有できるようにする。
（１３）外部専門員を活用し、生徒の実態把握のアセスメントを実施するとともに、個々の学習課題を明確化し、適切な学習目標や手立ての設定につなげ、個別指導計画に位置づける。
（１４）個に応じて教材・教具を開発、作製、活用するなどして、主体的に取組む授業を推進する。
（１５）ICT 機器を活用した分かりやすい指導を推進するとともに、ICT 機器を活用した教材を積極的に作成し、情報教育（デジタル教育、プログラミング教育、教育 DX 等）、情報教育の研修を充実させる。
（１６）体育や保健体育の体育的授業をとおして、生徒の健康の保持増進、体力の向上を図る。
（１７）東京 2020 大会で学んだ「障害者スポーツ」「スポーツ志向」「環境教育」「国際理解教育」「日本の伝統・文化
教育」「芸術教育」「環境教育」等を「学校 2020 レガシー」として長く続く教育活動として継続・発展していく。
（１８）作業学習において、作業工程を明確化させ、生徒の実態に応じた環境や教材の工夫を行い、自ら考え活動するなどの主体的な活動を推進する。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 人権教育研修会を実施（いじめや体罰の問題を行い、 副校長、主幹教諭→ 年間３回実施
児童虐待問題を重点的に行う）する。

全教員

２ 体罰、不適切な指導、不適切な言動及び性暴力等の服 全教職員

体罰、性暴力等の服務事故

務事故「０」とする。

「０」５

３ 教室等学習環境（学びの場）を整備し、個に応じた教 教務部・外部専門員 環境整備計画を作成し、学育環境（環境の構造化等）を充実させるとともに、生徒が →主幹教諭・ｺｰﾃﾞｨﾈｰ 期１回以上、環境整備の状
主体的に学習環境を整備できる力を育成する。

ﾀ ｰ →教科担当、学 況を把握し、改善する
年・担任

４ 全学年で、授業などにおいてヨガや呼吸法など心と 体育学習部→各学年

保健体育で 1 回以上研究授

体を整える取組みを推進する。
（体育健康教育推進校）

業の実施。実践の中間まとめとなる公開授業の実施（１月までに１回）
教員研修を年間４回以上実施

５ 外部専門員を活用し、図書館、図書コーナーを充実さ 国語学習部担当、ｺｰ 図書の貸し出し年間150 冊。
せるとともに、読書活動・言語活動を充実する。

ﾃﾞｨﾈｰﾀｰ、非常勤教 11 月校内ポップコンテスト
員、（外部専門員）の実施。

６ 個別指導計画等を基本に PDCA(計画－実施－評価－ 支援部→全教員

保護者アンケート肯定率改善)サイクルを確立する。

90％以上

７ 花等植物について学び、校内で生き生きした花や緑 作業学習（農園芸班） 通年とおして、校内に花や（草木等）を育て、明るい学校作りを推進する。

担当

緑（草木等）をディスプレイする。

８ 外部専門員の助言を受け、Vineland-Ⅱ・J☆sKep・ 支援部、研究部、進 130 ケース以上アセスメン
TTAP・WISC-Ⅳ等の生徒のアセスメントを行い実践に生か 路指導部→全教員

ト実施

す。
９ 全教員が一回以上の公開研究授業を行い、生徒の学び 研究部→全教員

１月までに全教員が公開研の質を高める授業改善を推進する。

究授業を１回以上行う。他（「主体的・対話的で深い学び」「自立活動」「学習評価」の教員の研究授業を参観

等学習指導要領の内容を取り入れた授業の推進）（思考し、意見交換を行う。
（年間

力・判断力・表現力を養う授業の推進）

一人１回以上）10 初任者、２年次、３年次、中堅教諭等資質向上研修対 研究部、初任者、２ 公開研究授業年３回
象者は研究授業を実施し、授業改善を行い授業力の向上を 年次、３年次、中堅目指す。

教諭等資質向上研修

11 外部専門員等を活用し、主任教諭及び教諭等の授業力 外部専門員→研究部

外部専門員による主任教や指導力の向上を目指す。

諭・教諭へのアドバイスを
年間８回実施。

12 改編した類型化教育課程を検証し、課題について方策 教育課 程検討委員 11 月までに令和７年度の類を立て、改善する。
（指導部研究指定校）

会、教務部、各学年型の方針についてまとめる。

13 情報教育、デジタル教育、教育 DX に関する研修を実 情報教育部→プログ 春季及び夏季に情報教育の施し、教員の専門性を向上させる。また、各学年でプログ ラミング教育担当教 研修を合計２回以上実施すラミングに関する授業を実施し、生徒のプログラミング思 員、全教員る。プログラミング教育の考を豊かにする。

授業を各学年で実施する。

14 一人一台端末を積極的に活用し、利活用の状況を集約 全学年、情報教育部

一人一台端末を活用した実する。

績を集約する。
（10 月中間、
６

３月最終状況を確認）
15 「学校 2020 レガシー」に基づき、オリパラ・スポー 全学部

各学年１回以上実施。アスツ（アスリート交流等）、環境教育、国際理解教育、外国リート交流など年間１回以語（英語等）、芸術教育、日本の伝統文化の教育を実施し、上実施

レガシーとなるよう進める。

３ プラン２【生活指導（生徒指導等）、安全教育の充実】 ◆生活指導① 今年度の取組目標と方策（１） 生徒の学校生活や家庭生活等での変化や課題を素早く発見し、組織的に対応する中で、生徒が健全に学校生活を送れることができるようにしていく。
（性に関すること、虐待、自殺等事故未然防止対策等）（２） 学校生活等で指導上対応が難しい生徒に対して、迅速に校内支援委員会を実施し、必要に応じて、外部専門委員を活用しながら課題解決を図る。
（３） 生徒の思いを聞き取り、安心して過ごせる学校づくりを推進する。
（４） 生徒が集団を意識し、規律正しく行動及び活動できる教育を推進する。
（集団行動に関する指導）（５） 避難訓練や防災訓練等、自然災害（地震、風水害）に関する学校の安全に関する危機を想定し、防災教育推進委員会を活用して、地域等と連携した防災等危機管理体制を構築する。
（６） 大災害に備えた校内体制「BCP（事業継続計画）」や「スタートボックス」を活用し、防災教育・防災対策を推進する。
（７） 西東京市と連携し「福祉避難所」の運営等について推進する。
（８） 学校施設等、教育環境、準備室等の改善・整備（老朽化対策、美化）を進める。
（９） 安心・安全なスクールバスの運行を推進する。
（１０） 生徒の実態に応じた一人通学（スクールバスと教室への登下校も含む）を推進する。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 学校生活等で指導上対応が難しい生徒に対して、
迅速 生 活 指導 部・ 支援 校内支援委員会を年１０回に校内支援委員会を実施し、必要に応じて、外部専門委員 部・特別支援教育コ 開催する。また、外部支援を活用しながら課題解決を図る。

ーディネーター及び 員と連携した対応（研修会
外部専門員含む）を５回以上実施

２ 生徒が集団を意識し、規律正しく行動及び活動できる 主幹教諭、保健体育 ４月及び５月で保健体育等
教育を推進する。
（集団行動に関する指導）科→学部、学年、担 の授業で集団行動の指導を任行う。また、５月体育祭や他の学習で、生徒の主体的な集団行動の実施

３ 防災教育推進委員会を活用して、地域と連携した防災 主幹教諭、生活指導 ６月までに BCP 等防災マニ
等危機管理体制を構築する。

部→学部、学年、担 ュアルを見直し７月全校に任

周知

４ BCP（事業継続計画）など危機管理計画等緊急時マニ 生活指導部→全教職 ７月までに BCP の更新。７
ュアルを更新し、西東京市と連携した福祉避難所、帰宅困 員

月宿泊防災訓練で実施

難者等の受け入れを想定した訓練を行う。
５ 宿泊防災訓練時に地域と連携した総合防災研修会を 生活指導部→２年担 宿泊防災訓練７月実施
開催する。

任
７

６ 学校施設、教育環境、準備室等の点検・改善（老朽化 生活指導部、各学習 生活指導部で月に 1 回以上対策、美化）を行う。

部会→経営企画室→ 安全点検。学校施設や教室
全教職員

環境の課題の整理

４ プラン３【キャリア教育・職業教育の推進】 ◆進路指導・生活指導・学習指導➀ 今年度の取組目標と方策（１） 自立と社会参加に必要な力を育む教育を推進するとともに、「生きる力」「働く力」「豊かな人間性」を身に付ける「キャリア教育」を推進する。
（２） 社会人に必要な「社会性（挨拶、返事、態度、マナー等）」「学力」「体力」について生活指導、進路指導、教科指導等をとおして指導し、生徒のキャリア発達を目指す。
（３） 作業学習における指導方法、教材教具の開発、教育環境等の課題の検証し、授業改善を行う。
（４） 福祉就労、企業就労等、生徒の実態に応じた進路指導の充実、積極的な企業等職場開拓、企業就労率の向上（５） 企業と連携し、進路指導担当及び教員の専門性向上を推進するとともに、生徒、保護者への進路指導を充実する。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

１ 作業学習の授業改善を行う。

作業学習班（外部専門員等による作業学習のアドバイス）

目標
12 月までに作業学習において外部専門員等による５回
以上の指導・助言

２ 外部専門員等を活用したアセスメント（TTAP、職業準 進路指導部→全学年

職業準備性ﾋﾟﾗﾐｯﾄﾞ（田無備性ピラミッド（田無版））を実施し、進路指導の充実を

版）は全生徒実施 TTAP を生図る。

徒６名実施 アセスメントの実施により生徒の強みを明確化し進路実現を目指す

３ 作業製品の販売や活動場所を地域等校外に広げ、地域 作業学習担当等

社会貢献等できる連携施設

理解・社会参加・地域貢献の機会を増やす。

等場所の確保。連携施設での販売を年８回以上

４ 福祉就労、企業就労等、生徒の能力や適性に応じた多 進路指導部

福祉就労・企業就労を希望

様な進路先を確保する。

する生徒の福祉就労率・企
業就労率 100％５ 企業と連携し、進路指導担当及び教員の専門性向上を 進路指導部、学部

４月以降、関係機関と連携推進するとともに、生徒、保護者への進路指導を充実する。

し、年４回の保護者学習会を実施

６ 積極的に企業開拓し、進路先の選択肢を増やす。

進路指導部

企業開拓 100 社以上

７ 生徒のニーズに応じた企業に就労する。

進路指導部、学部

企業就労率 30％以上（企業就労率の向上を目指す。
）

５ プラン４【学校行事の充実と円滑な実施】 ◆特別活動➀ 今年度の取組目標と方策（１）

生徒の健康の状況を十分に把握し、安全な学校行事を行う。

（２）

生徒が主体的・意欲的に活動できる学校行事を推進する。
８

（３）

入学式、卒業式の儀式的行事において、新しい学校生活や卒業後の社会への展開へと動機付けとなるような儀式を計画し、実施する。

（４）

始業式、終業式、修了式の儀式的行事において、学期の始めと終わりを意識できる儀式としていく。

（５）

体育的行事（体育祭）
・文化的行事（文化祭）を組織的に運営し、生徒の主体的な活動を計画的に実施する。

（６）

校外学習、宿泊行事等の校外での学校行事を組織的に運営し、安全に校外での活動を計画・実施するとともに、集団活動の大切さを理解させ、生徒の主体的な活動を計画的に推進する。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 生徒が主体的・意欲的に学習できる学校行事を推進し、 教務部→各学校行事 各行事で意欲的に活動できる
学力の向上を目指す。

担当→全教職員

内容を計画する。

２ 体育祭や文化祭等、生徒や職員の安全を確保し、生徒の 行事・生徒会部→全 生徒、保護者等の満足度 80％
主体的に活動するなど組織的に運営し、推進する。

教職員

３ 校外学習、宿泊行事等では、安全で充実するように配慮 教務部→学年→学級 引率教員、生徒の満足度80％。
した計画するとともに、安全な集団活動の取組みを実施し、 担任
生徒の主体的な活動を推進する。

６ プラン５【部活動の充実】 ◆特別活動、その他➀ 今年度の取組目標と方策（１） いじめ、体罰、不適切な指導、不適切な言動等のない「部活動」を推進する。
（２） 部活動をとおして、生徒の健康の保持増進、体力の向上等を図る。
（３） 部活動をとおして、生徒の主体性を養い、音楽等芸術活動やスポーツの技能の向上を目指す。
（４） 部活動をとおして、スポーツ、ダンス、音楽、日本の伝統文化等の楽しさや喜びを味わわせ、余暇活動の基礎作りを行うとともに、態度、仲間意識及び集団意識、協調性、思いやる気持ちなど育成する。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ いじめ、体罰、不適切な指導、不適切な言動等のない「部 部活動担当教員→学 ５月までに部活動の指導方針活動」を推進するための計画書を作成する。

部→担当主幹及び計画の作成

２ 挨拶を適切に行い、ルールやマナーを守ることができる 生活指導部→全部活 ５月までに部活動の指導方針「部活動」を推進する。
（他の児童・生徒の模範となる行動） 動担当教員

及び計画の作成

７ プラン６【健康の保持・増進に向けた指導の充実】◆保健関係◆学習指導➀ 今年度の取組目標と方策（１） 「学校保健計画」に基づいた指導の推進（２） 教職員、養護教諭、保護者、医療（学校医、主治医等）との密接な連携（３） 生徒の「歯科指導」「性に関する指導」「肥満対策」の充実（４） 食物等アレルギーへの対応の理解と組織の構築（５） 保健体育等体育的教育活動や部活動をとおして、生徒の体力の向上に取組む。
（６） 新型コロナウイルスやインフルエンザ等感染症の予防対策を徹底するとともに、発症した場合には適切な対応を迅速に行う。

② 重点目標と方策
９方策

担当者→対象教員等

目標

１ 新型コロナウイルスやインフルエンザ等の感染症対 養護教諭→学年

1 年間通して、基本的な感染策を徹底するとともに、コロナ後の対策を徹底する。

症対策を徹底する。

２ 健康の保持・増進に向けた指導及び研修を充実する。 養護教諭、保健・給 学校保健員会及び同委員会
食部、学校保健委員 講演会を年間１回以上実施
会→全教員
３ 生徒の「歯科指導」「性に関する指導」「肥満指導」を 養護教諭、保健給食 「性教育」は、１月までに推進する。

部、進路指導部、保 各学年で授業実践を行う。
健体育科→学部

４ 安全・安心な給食（食材の理解等）や食に関する指導 栄養士・保健・給食 １年間、食育に関する計画を進めるとともに、食育の推進を図る。

部会・食育委員会を円滑に進め、日々の給食
では給食便り「田無ランチ」
を年間 190 回作成する。

５ 食物アレルギーの対応に関する研修を実施するとと 養護教諭、保健・給 ４月当初に全教員向けの食もに対応方法を理解する。

食部→学部

物アレルギーの研修の実施

８ プラン７【地域等連携と地域貢献、センター的機能の充実】◆学習指導、学校運営➀ 今年度の取組目標と方策（１） 地域の高等学校と積極的に生徒間交流を行う。
（２） 地域の高等学校と支援エリアネットワークを構築し、高等学校に在籍する発達障害のある生徒へ積極的な支援を行う。
（３） 地域の学校等や支援ネットワークを組む高等学校の特別支援教育の充実のために、特別支援教育コーディネーター等が地域の小学校、中学校、高等学校の実態を把握し、指導助言等の支援を行う。
（４） 西東京市、田無駅周辺商業施設、地域の学校（特別支援学校等）と連携し、作業学習の製品販売や清掃活動を積極的に行い、地域貢献を行う。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 特別支援教育コーディネーターの地域の高等学校等 特別支援教育コーデ 近隣の学校など年間20 回のへの積極的な派遣をとおして、発達障害のある児童・生徒 ィネーター

支援への支援等、地域の特別支援教育を充実させる。
２ 作業製品の販売や活動場所を地域等校外に広げ、地域 作業学習担当等

定期的に社会貢献等できる

理解・社会参加・地域貢献の機会を増やす。

連携施設等場所の確保。連携施設での販売を年８回

９ プラン８【ライフ・ワーク・バランスの推進・働き方改革】 ◆学校経営・学校運営➀ 今年度の取組目標と方策（１） 自己の業務（働き方）を見直し、仕事と家庭等の生活を両立できるように進め、仕事と家庭等生活の両方が充実するように進める。
（男性教員の育児休業の推進）（２） 長時間労働を是正し、時間外労働時間が１か月 45 時間以内となるように進める。
（３） 定時退勤日を毎月１回程度設定し、定時の退勤を徹底する。
（４） 各学部及び校務分掌等の組織的な業務を整理し、個々の教職員の役割を明確化し、業務のシェア化を図るこ
１０とによって、業務の効率化を図る。
（５） 教職員のライフ・ワーク・バランス実現にむけた組織的な推進② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 時間外労働時間１か月 45 時間以内を目指す。
（１日の時 全教職員

教職員の80％が時間外労働時

間外業務を約２時間以内）

間１か月の 45 時間以内となることを目指す。

２ 毎月１回程度の定時退勤を徹底する。

全教職員

全教職員の80％が定時に近い時間に退庁する。

３ 各学部、校務分掌等の各組織的な業務を整理（業務改 各学部主任、各分掌 ４月中に各学部、校務分掌等
善・業務縮減）し、個々の教職員の役割の明確化や業務のシ 主幹・主任、経営企 で方針を作成し、示す。
ェア化できる方針を立て推進する。

画室→全職員１０ プラン９【組織力の向上】 ◆学校経営・学校運営➀ 今年度の取組目標と方策（１） 魅力のある学校の推進（田無特別支援学校に入学して、勤務して良かったと思う学校への推進）
・授業力及び知的障害教育の指導力の向上及び、積極的な地域貢献活動の推進
・校内環境の美化（構造化された校内、分かりやすい表示、清潔感のある校内、美化された校内等）
・校内の老朽化対策（２） チーム学校、「チーム田無」としての組織力の向上を目指す。
（３） 教員の役割を明確化し、生徒が思考・判断・表現すること（自立と社会参加）ができる指導体制を進める。
（４） 教育 DX などデジタル技術を活用し、時代に合った教育を目指すとともに、教職員の業務や組織、学校の文化を革新し、時代に対応した学校経営・学校運営を推進する。
（５） 都立学校統合型校務支援システム（C4th）を活用した業務の推進し、業務の適正化・効率化を目指す。
（６） 学校ホームページや情報伝達メール等を活用し、生徒、保護者、地域等に迅速かつ正確な学校情報を伝え、信頼ある学校を目指す。
（７） 校務分掌や学年業務等組織的な業務のシェア化を進め、業務の効率化・合理化を図る。
（８） 導入された都立学校統合型校務支援システムを積極的に活用し、業務の効率化を進める。
（９） クリーンデスクや校内の整理整頓等を徹底するなど、教室、特別教室、職員室、保健室、経営企画室、主事室等の整理整頓を徹底し、組織的に個人情報紛失事故を未然に防止するとともに、安心・安全な教育環境作りを推進する。
（１０） 主幹教諭連絡会を週１回程度に開催し、学校の教育課題の整理や改善策などの検討を行い、方針の案を作成する。
（１１） コンプライアンス（法令遵守、ルールに従った公正・公平な業務の遂行等）を遵守し、服務事故など生徒、保護者、地域、都民に信頼されるよう職務や業務を遂行する。
（１２） 教職員の性暴力やセクシャルハラスメント、パワーハラスメントなどのハラスメントを根絶する。
（１３） 業務の基礎・基本を徹底し、挨拶・接遇・服装等東京都の公務員（社会人）としてふさわしい業務を進める。

② 重点目標と方策
方策

担当者→対象教員等

目標

１ 勤務時間及び勤務時間以外においても、
コンプライア 全教職員

服務事故未然防止研修等やンスを遵守し、行動する。

事故防止の取組み（定期券１１

等の確認【年２回】等）を実施し、服務事故「０」を目指す
２ 学校ホームページを計画的な更新や情報伝達メール 情報教育部→担当主 ホームページ年間 100 回以を活用し、教育活動、防災等の情報を発信する。

幹上更新。情報伝達メール年
間 150 回以上

３ プール水等上水道の管理を徹底する。

経営支援室長→委託 毎日２回（朝及び夕刻）メ
業者

ーターの確実な確認

４ 個人情報紛失事故を未然防止のため、職員室、保健室、 全教職員

クリーンデスクの徹底と

経営企画室等の机上を整理するなど日々クリーンデスク

個人情報の紛失及び、誤配を実行する。また個人情報の誤配布防止を徹底する。

布「０」５ 主幹教諭連絡会での学校課題等の整理と改善策の検 副校長、主幹教諭

毎週開催。毎週の企画調整

討を行う。

会議の円滑な運営のための準備

６ 教職員の性暴力、セクシャルハラスメント、パワーハ 全教職員

年間３回以上の研修の実施

ラスメントなどのハラスメントを根絶する。

教職員の意識改革の推進

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