Ｒ６ 年度

1学年

教科・科目

学習の手引き（シラバス）

理数・理数数学Ⅰ

単位数６

担当者

山越

１,教科書・副教材
教科書 高等学校 数学Ⅰ(数研出版) 高等学校 数学 A（数研出版）
問題集 クリアー 数学Ⅰ+A (数研出版)
参考書 チャート式 解法と演習 数学Ⅰ+A（数研出版）
２,科目の目標
数学における基本的な概念や原理・法則を系統的に理解させ、基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り、事象を数学的に考察し表現する能力を養い、数学のよさを認識できるようにするとともに、それらを的確に活用する態度を育てる。
３,学習の計画
学習項目
４月

５月

数と式

学習のねらい式の計算分解を計算できるようにする

実数

・数を実数まで拡張することの意義を理

１次不等式
集合と命題

時数

考査範囲

・乗法の公式を利用し整式の展開や因数解する。
・集合、命題、条件、必要条件、十分条
件、対偶、背理法等を理解する。

６月

２次関数

前２次関数とグラフ

期２次関数の値の変化
７月
８月

２次方程式と２次不等式場合の数と確率場合の数

９月

確率集合の包含関係と関連付けて論理的な思考力を伸ばす。
１０５

既習範囲

１０５既習範囲

・２次関数のグラフを描く。
・最大値と最小値を求める。
・グラフと、方程式・不等式の関係を理解する。
・順列と組合せの計算方法と考え方を理解する。
・確率の基本的な法則を理解する。

10 月
11 月

図形と計量・三角比の定義、三角比の相互関係、正三角比弦定理、余弦定理等を理解し利用できる三角形への応用
図形の性質

後ようになる。
・図形の面積や体積について理解を深め

12 月

平面図形る。

１月

空間図形

・図形の性質を論理的に考察し、様々な定理を使えるようにする。

期
２月

データの分析

・統計の基本的な考えを理解するとともにそれを用いてデータを整理・分析し傾３月

向を把握できるようにする。

４,評価の方法・観点
評価の観点の趣旨
知識・技能基本的な概念、法則、用語、記号等を理解し知識を身に付ける。

主な評価方法
定期考査、小テスト

思考・判断・表現 数学的な見方や考え方を身に付け、論理的に考える。考察、表現、処理の 定期考査、小テスト、宿題・課題
方法を身に付け、的確に解決する。
主体的に学習に 数学的な見方や考え方の良さを認識し、考察に活用しようとする。
取り組む態度

授業態度、宿題・課題

５,学習にあたっての注意とアドバイス
復習を中心として、毎日、問題集に触れること。日々の積み重ねが学力の定着につながる。定期的に行う小テストにより、自らの不足している部分を確認したうえで、定期考査にのぞむこと。

Ｒ６ 年度

１学年

教科・科目

学習の手引き（シラバス）

理数・理数生物

単位数

３

担当者

前田

１,教科書・副教材
教科書： 生物基礎(実教出版・生基 703)
副教材： スクエア最新図説生物(第一学習社)

・セミナー生物基礎(第一学習社)

２,科目の目標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成する
３,学習の計画
学習項目
４月

1章

生物の特徴

1節

生物の多様性と共通性

2節

生物とエネルギー

学習のねらい

•
•

時数

考査範囲

生物は多様でありながら共通性を持つ

中間ことを理解する

・1 章

生物の特徴

エネルギーと代謝について理解する

・2 章

遺伝子とその働き（前半）•DNA の特徴とその遺伝情報に基づきタン

2章

遺伝子とその働きパク質が合成されることを理解する内５月

1節

遺伝情報と DNA部環境としての体液について理解する

６月

2節

遺伝情報とタンパク質

前期

•の合成
７月

3章

ヒトのからだの調節••

1 節 体内環境恒常性の維持の仕組みについて理解す

５３

期末

る

・2 章

体液について理解する

半）

自律神経系と内分泌系による情報伝達・3 章と調節のしくみを理解する

半）遺伝子とその働き（後ヒトのからだの調節（前９月
2 節 体内環境の維持のしくみ

10 月

3 節 免疫•

免疫の仕組みを理解する

中間・3 章

4章
11 月

後

12 月

生物の多様性と生態系•

植生の遷移や階層構造を理解する•

様々なバイオームについてその形成と

1 節 植生と遷移
2節

・4 章

植生とバイオーム分布について理解する•期
１月

生態系におけるエネルギーの流れと物

3 節 生態系と生物の多様性

質循環についてまなび、その保全の重要4 節 生態系のバランスと保全性を理解する

ヒトのからだの調節（後半）
生物の多様性と生態系

（前半）
５２

学年末
・4 章

生物の多様性と生態系（前半）
・教科書全範囲の復習

２月
３月

４,評価の方法・観点
評価の観点の趣旨
主な評価方法
日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象 定期考査・小テストなどで評価。全体の成績の 5 割を占についての基本的な概念や原理・法則などを理解してい める。なお、その際は 100 点満点で換算し、0.5 を掛け知識・技能るとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験 る。などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
生物や生物現象から問題を見いだし，見通しをもって観 定期考査・小テストなどで評価。全体の成績の 3 割を占思考・判断・表現 察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し， める。なお、その際は 100 点満点で換算し、0.3 を掛け表現するなど，科学的に探究している。
る。
生物や生物現象に主体的に関わり，見通しをもったり振 提出物、実験レポート、自己評価などで評価。全体の成主体的に学習にり返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。 績の 2 割を占める。(例えば、ノート 5 点，レポート 5
取り組む態度点、ファイル 5 点、授業態度 5 点 など)
５,学習にあたっての注意とアドバイス
授業には好奇心・向上心を持って取り組んでほしい。一人一人の疑問を授業にフィードバックしたいので、授業中の発言等はどんどんすること。考査の出題はセミナーからが主である。セミナーは発展問題までを範囲とするが、まず基本問題の理解の定着を目標にし、考査前には 2 回以上基本問題に取り組んでほしい（基本問題の中でも基本例題と似た問題はその範囲の重要問題である）。発展問題は、基礎力を固めてから取り組むべきである。

Ｒ６ 年度

1学年

教科・科目

理数・理数探究基礎

学習の手引き（シラバス）

単位数

１

担当者

前田・西澤・小野・小山・渡辺・伊澤・中村

１,教科書・副教材
教科書 理数探究基礎（数研出版）
２,科目の目標
・自らの興味・関心・進路に基づいた探究活動を通して、研究に必要な自然科学の基礎知識と研究倫理を身につけ、知的好奇心と問題解決の能力をはぐくみ、理数探究に必要な基本的な資質・能力を身に着ける。
３,学習の計画
学習項目
４月

探究について

５月

地学の探究

学習のねらい

時数・探究総論として研究および探究の過程を学ぶ。

考査範囲
期末考査のみ実施

・探究の流れについて基礎知識を学ぶ。
「テーマの設定」、「仮説を立てる」、「計画を立てる」、

教科書 P.１～80「結果の分析」、「成果をまとめる」、「成果の発表」
６月

前

７月

ディスカッション１

・文化祭

ポスターセッションの観覧理解できたことと疑問点をまとめ、自己シートを作
８月

期

９月

各分野の探究

１８

成する。

物理の探究

・探究に必要な技能（実験・観察・調査）に関する基本操作を地学の探究学ぶ。

生物の探究

・理科４分野（物理・地学・生物・化学）の基礎知識を学び、探究活動を行う。

ディスカッション２

・課題研究中間発表会に参加し、理解できたことと疑問点をまとめ、振り返りシートを作成する。

１０月

化学の探究
数学の探究

・興味ある分野についてのスライドを作成する。

１１月

後期末考査のみ実施
・数学や統計の基礎知識を学び、探究活動を行う。
教科書 P.80～151

１２月

期

１月
２月
３月

発表とディスカッショ
ン３・スライドによるポスターセッションを行うことで、探究活動

１７を発表する。
・理数探究発表会に参加し、理解できたことと疑問点をまとめグループ課題企画の立案と研究計画

る。
・分野ごとにグループを形成し、次年度の理数探究における課題テーマを設定する。

４,評価の方法・観点
評価の観点の趣旨
知識・技能（ア）探究の意義についての理解（イ）探究の過程についての理解（ウ）研究倫理についての理解（エ）観察，実験，調査等についての基本的な技能（オ）事象を分析するための基本的な技能（カ）探究した結果をまとめ，発表するための基本的な技能

思考・判断・表現（ア）課題を設定するための基礎的な力（イ）数学的な手法や科学的な手法などを用いて，探究の過程を遂行する力（ウ）探究した結果をまとめ，適切に表現する力

主な評価方法以下の成果で総合的に評価する
A 定期考査
B 発表
C 提出物（レポート、ノート）
D 授業態度主体的に学習に取り 様々な事象や課題に知的好奇心をもって向き合い，粘り強く考え行動し，課題の解決組む態度に向けて挑戦しようとする態度
５,学習にあたっての注意とアドバイス
理数探究に向けた理科及び数学の基礎知識の定着だけでなく、コミュニケーション能力を身に着けられるように話し合いやグループ活動を積極的に取り入れていきたい。