2024/2/2

研究主題

令和５年度課題研究推進校実践発表会

ＩＣＴを活用した教育の推進

分かる・できる楽しさを実感し、主体的に学ぶ子どもの育成～ＩＣＴを活用した授業づくりを通して～

秋田市立仁井田小学校

研究の仮説
ＩＣＴを効果的に活用し、身につけた知識・技能を用いて自分の考えを表現するとともに、対話を通して思考を深める学び合いの授業を積み重ねることで、分かる・できる楽しさを感じながら主体的に学ぶ子どもを育成することができるのではないか。

取組の実際【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

研究の重点【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり【重点２】校内研修の充実【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり「解課
決題した意い識」「やってみたい」①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

ＩＣＴの効果的な活用

主分
体か的るに・で学きぶ
意る
欲楽のし向さの上実感1

2024/2/2【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

個の把握・個に応じた支援個の把握・個に応じた支援
コラボノートの座席表と付箋機能

紫色の付箋を貼り付けた
テンプレートを作成

自力でできそう
ちょっと心配ヒントがあればできそう

付箋の色を変えるだけで意思表示できる

１人でできない
助けてほしい【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫個に応じたヒントの提示

PowerPointの動画でヒントを提示【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫個に応じたヒントの提示高学年は、自分でヒント動画を再生

４ｃｍ
２ｃｍ

３ｃｍ

３ｃｍ

2

2024/2/2【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫個に応じたヒントの提示

コラボノートで複数のヒントを提示↓方法の選択座席表【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫個に応じたヒントの提示
モデル動画
音声付きワードリスト

ヒント【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

試行錯誤して考える場の設定
デジタル教科書「まなびリンク」
シミュレーション機能の活用【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり

１年①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

１年

算数

国語

デジタル教科書【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

試行錯誤して考える場の設定

シミュレーション機能の活用【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

試行錯誤して考える場の設定

試行錯誤して考える場の設定

コラボノートの活用

コラボノートの活用

3

2024/2/2【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり

表現方法の選択①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

表現方法の選択

ノートに書く→撮影

撮影→タブレットに書く

タブレットで伝える

ノートで伝える【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり②考えを共有し、再考するための学び合いの充実
操作過程の共有②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

結果・考察の共有

シミュレーション機能
発表児童

コラボノートで実験結果を共有
Ｔ２

Ｔ１【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり②考えを共有し、再考するための学び合いの充実【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり

結果・考察の共有

結果・考察の共有

miyagiTouchで子どもの気づきを書き込む

コラボノートで個人の考察を共有②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

グループの考察へ4

2024/2/2【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

話合いの視点の提示

大型提示装置で画像を提示【重点１】ＩＣＴを活用した授業づくり②考えを共有し、再考するための学び合いの充実

話合いの視点の提示

手本となる動きを動画で提示

ひみつ①

あたま→せなか→おしり
③おしり

取組の実際
【重点２】校内研修の充実①研究推進委員会を中心とした研修推進体制の構築②校内授業研究会の実施③ＩＣＴを活用した「仁井田小授業スタイル」の確立④デジタル教科書を取り入れた授業実践の共有化

②せなか

①あたま

【重点２】校内研修の充実①研究推進委員会を中心とした研修推進体制の構築
校⾧

教頭

職員会議
研究推進
実践紹介

全体研修会

研究推進委員会研究主任、研究副主任、情報主任を含む学年代表

学年部会

知識・経験の共有
共通実践

各教科・領域部会

52024/2/2【重点２】校内研修の充実①研究推進委員会を中心とした研修推進体制の構築【重点２】校内研修の充実

研究推進委員会

実践の共有

学年の実践を紹介

コラボノートに実践の蓄積①研究推進委員会を中心とした研修推進体制の構築

１学年ずつ
職員会議で紹介【重点２】校内研修の充実

実践の共有①研究推進委員会を中心とした研修推進体制の構築「研究だより」で紹介【重点２】校内研修の充実②校内授業研究会の実施

コラボノートによるグループ協議
授業動画の共有【重点２】校内研修の充実③ＩＣＴを活用した「仁井田小授業スタイル」の確立
これまでの仁井田小の授業スタイル【重点２】校内研修の充実④デジタル教科書を取り入れた授業実践の共有化
全体研修会
活用場面を考えながらデジタル教科書の機能を実際に体験

ＩＣＴを活用できそうな場面効果があった実践例

6

2024/2/2【重点２】校内研修の充実④デジタル教科書を取り入れた授業実践の共有化

全体研修会
研修で作ったアンケートフォームを成果
１ 「考える力、伝える力」に対する意識の向上【重点１】①確かな考えをもち表現するための言語活動の工夫

全学級で実際に活用【子ども】言葉や式、図などをかいて、考えています。
【教師】言葉や式、図など、自分の選んだ方法で考えることができるようにＩＣＴを活用している。

【子ども】自分の考えを分かりやすく説明しています。
【教師】自分の考えを分かりやすく伝えることができるようにＩＣＴを活用している。

成果

成果

２３

個別最適な学びの充実●短時間で個の把握が可能●多様なヒントの提示→子どもが自分に合ったヒントの選択●学び方、表現方法を子どもが自己選択●苦手な子どもにも達成感

５月

１２月

８５％
１７％

８８％
５１％

７３％
２６％

７８％
６６％

子どもが意欲的に活動●興味・関心が高まる。
【教師】興味・関心を高めるためにＩＣＴを活用している。
６５％→９２％●意欲が向上し、持続する。
●子どもが楽しそう。夢中。

【子ども】授業の終わりに「分かった」「できた」という気持ちになる。
通年９０％以上

課題

課題

１

２

目的を明確にしたＩＣＴの活用●シミュレーション≠実体験●タブレットではできたけれど…？
●今は、何のためにタブレットを使う？
教師が目的を明確にもって使うとともに、子どもと目的を共有し、ふり返る。

評価を見据えた活用法●学習の個性化、表現方法の多様化→評価規準は？

多様な学びの姿にぶれない「目標」「ねらい」
多様な評価方法の模索

7

2024/2/2

課題課題３３

人とのつながりを大事にした授業づくり【重点１】方策②考えを共有し、再考するための学び合いの充実
５月

１２月【子ども】友達と話し合うと、よりよい考えが見つかったり、自分の考えが深まったりします。

９０％

８６％

【教３０％

６６％

師】よりよい考えに気づいたり、考えを深めたりできるようにＩＣＴを活用している。

人とのつながりを大事にした授業づくり●個の把握が簡単になっても…！
●データ共有で終わらない、共有の場●家庭での活用とリテラシー
互いの顔を見ての対話につながるＩＣＴの活用

令和５年度課題別研究推進校実践発表会

ＩＣＴを活用した教育の推進
ご清聴ありがとうございました

秋田市立仁井田小学校

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