文部科学省検定済教科書

小学校外国語科用

9

開隆堂

本資料は，
「教科書発行者行動規範」に則っており，配布を許可されているものです。

英語503

9

開隆堂

英語603

2020年度用小学校5・6年生英語教科書

内容解説
資料
教授用資料

1 . 進んで英語を学ぼうとする児童
英語が好きになる教科書です。
ますますグローバル化の進む
これからの時代を生き抜くために，
英語科を通して育ってほしい
児童をイメージしました。

積極的に英語に取り組み，
臆することなく発表活動をしたり，外国人とでも等しく交流ができたりするように，自分の国を知り，相手のことを進んで知ろうとする話題を取り上げました。

2 . 英語を学ぶことが楽しい児童
生活実感に合う自然な話題を取り上げたり，他教科と関連させて児童の既有知識を活用したりする
題材をちりばめました。

3 . 友だちと協力して英語を学ぶ児童
協働，
協力して学べるように，

ペアワーク，
グループワークを中心に活動を構成しました。
他者を意識し，相手を思いやる心を育てます。

著者代表 あいさつ
小学校での外国語の学習は，
単に言葉を覚もくじ大切です。Junior Sunshine は，
場面シラバ

「
，自
」 Lesson 7 ）5 年生の「年賀状をつくろう（分の町しょうかい（，」 Lesson 9 ）6 年生の七夕「の物語（ Lesson 5 ），世界の衣食住を知ろう」（ Lesson 7 ）など，
児童に身近な題材，興味をスを中心とし，表現を使う場面と必然性を持た高める題材を取り上げています。また，
児童が

せながら，
児童が英語でやりとりしたくなる活動

自分の将来について考えることができる題材を多く取り入れています。

を取り上げ，
6 年生の Project 1 では「 20 年後「意味のあるコ
えるだけに終始するのではなく，

ミュニケーション」を通じて外国語を学ぶことが「CAN-DO マップ」
Junior Sunshineでは，を冒頭に示し，児童が学年のはじめに，一年間でどのような活動をするのか，どのような能力をの同窓会」を想像して，将来の自分になりきり，
なりたい職業などを表現します。
全体としては聞くこと，
Junior Sunshineは，Junior Sunshine 編集の 3 つの柱

6

ステップを重ね，できることが増える教科書

8「くり返し」の単元構成
基礎を確実に身につける，

10「聞く」力を伸ばす
生きたコミュニケーションで「話す」

12

「読む」
「書く」の基礎を体系的に養う

14

児童の生活に密着した題材

16

カリキュラム・マネジメントにも貢献する教科書構成

18

外国語活動を受け継ぎ，
中学校英語へバトンを渡す

20

今日的な課題 ・話題をわかりやすく，楽しく学ぶ

21

QRコードからアクセスできる豊富なコンテンツ22

インクルーシブな教育への配慮

24

教師用指導書など，充実の準拠物

26

きめ細やかな，学習者用デジタル教科書

28

指導者用デジタル教科書（教材）
でさらに充実した授業を

30

題材一覧

32

1

2

3

身につけるのか明示しています。全体の見通し話すことを重視しつつ，読むこと，書くことへの段を持たせながら，
実際の課の活動構成も丁寧に階的な慣れ親しみを進める工夫も取り入れまし

設定し，児童がわかりやすく外国語を習得できた。通常課のLetʼs Read and Think やLetʼs「 通常課
るようにしました。
（ Lesson ）」は導入

さらに教科書後半には「文Read and Write ，の Let ʼ s Listenから出口の Let ʼ s Tryに向け

字に慣れよう」のコーナーを設け，音と文字の関たスパイラルな構成とし，段階的に活動を積み係や英語を書くための基礎的なルールについ上げ，
無理なく自己表現ややり取りができるようて，系統的，かつ丁寧な指導ができるようにしま「プロジェクトに配慮しました。また学年に 2 回，

「聞く，
した。
話す」から「読む，書く」へと，
なめらか（ Project ）それまでの学習をもとに，児」として，な転移を促し，中学校へのつなぎを支援します。

童が目的感のある活動にチャレンジするための新しい外国語
Junior Sunshineを通じて，年間指導計画・評価規準（例）5 年生

34

発表活動や統合的な活動も設定しています。

に親しみ，
学び，
伝え合う喜びをどの児童にも感

年間指導計画・評価規準（例）6 年生36

さらにJunior Sunshineでは，児童の外国じてもらいたいと思います。外国語が，子どもた

身近な話題で意欲を高める教材を指導書に

38

語への取り組みが意欲的になるように，身近なちの未来へのパスポートとなるよう，
著者一同，

ゲーム的活動の基本的なルール

39

題材，
興味を高める題材を多く取り入れました。

心から願っています。

充実の周辺教材で英語学習をサポートします

40

著者代表

萬谷隆一

（北海道教育大学教授）

2

3

小学校での外国語の学習では，
単に言葉を覚えるだけに終始するのではなく，「意味のあるコミュニケーション」を通じて学ぶことが大切です。

教科書の柱

1
11
2
3

4

Junior Sunshine 5

Junior Sunshine 6

表紙テーマ「英語で広がる世界」

表紙テーマ「世界のなかの自分」

くり返しの学習で，知識と技能を確かなものに

P.8

対話と協動を重ねて，知識・技能を思考力・判断力・表現力へ

P.12

主体的な学習を生み出す,

身近な場面設定

P.16

5

英語が好きになる教科書
Junior Sunshine 編集の３つの柱

Junior Sunshineは3つの柱で本当の学力を育成できる構成です。
Let’s Play 6
1

65 ページのLet’s Readand Think

自然な場面の中で友だちと伝えたい情報をやり取りする中で，ランチメニューのしょうかいを聞いて，しょうかいされて
Let’s Listen 5で考えたメニューを集めよう。
児童が主体的に学習に取り組み，対話的な学びを身に付けていきます。
いる食べ物や飲み物を〇で囲もう。
5

じゅんび

お店で売るものを決めて，カードの準備をしよう。
1

売るもの

2

学習の構造

4 技 能を活 用するための 基 礎となる

学習指導要領で示されている目標は，知識・技能をしっかりと習得できるよう，資質や能力についての 3 つの柱で構成されています。

例

集

2

Let’s Try

表のとき
に使うよ
。

買い物をして，食べ物カードを集めよう。

5

spaghetti

めたカー
ドは
くり返しの学習を充実させています。
発

Here you
are.
読む

聞く

I'd like pizza.

話す

6

soup

rice

自分で考えたランチメニューを発表しよう。
This is for Mr. Shindo.

4技能を示すマーク

What would you like?

salad

bread

juice

1 くり返しの学習で，知識と技能を確かなものに 4

3書く

Thank you.

102ページへ（やり取り）（発表）

Name : Jim

ふりかえりをしよう

1

2

知識

思考力
判断力
表現力

及び

技能

2

対話と協動を重ねて，知識・技能を思考力・判断力・表現力へ
1 食べ物や飲み物の言い方，値段やほしいもの

できた

知識・技能を確実に思考力・判断力・

2 特別な人へのランチメニューを発表する

例

ことができた。

3 特別な人へのランチメニューを，友だちに

Let’s Try

表現力へつなげます。

1

カードを見せながら自己しょうかいをしよう。

友だちの自己しょうかいを聞いて，知りたいことを質問しよう。
わかりやすく発表しようとした。
しつ

もん

2

Can you play the piano?

3

質問するときや答えるときに使おう。

166 sixty-six

Yes, I can.

学びに向かう力
人間性

2

中で実際に使用することで定着します。

3

ふせんにコメントを書いて，友だちのカードにはろう。

Can you swim?
Yes, I can. / No, I can’t.

I like Kazu.
3

Do you like sushi?
Yes, I do. / No, I don’t.

ふりかえりをしよう

ぬってみよう！
できた

とてもよくできた

1 友だちの自己しょうかいを聞いて理解できた。
2 自己しょうかいについて，たずねたり答えたりすることができた。

3

When is your birthday?
My birthday is February 9th.

語彙や表現は，
コミュニケーション活動のなど

とてもよくできたをたずねたり答えたりする言い方がわかった。

対話と協働を軸にする活動を通して，など

ぬってみよう！

主体的な学習を生み出す，身近な場面設定

4

What subject do you like?
I like English.

3 これまでに学んだ英語を使って，自己しょうかいをすることができた。

78 seventy-eight

目的や場面・状況が意識しやすく，楽しく学べて身近な題材を精選しています。
6

7

sixt

教科書の柱くり返しの学習で，知識と技能を確かなものに

1

知識・技能を1つずつ確実に身に付けるための，ステップを重ね ,できることが増える教科書

スパイラルと積み重ねによる教科書です。

単元（Lesson）を越えたスパイラルな構成で英語力の確実な定着を「できるようになること」の1年間全体の見通し

語彙や表現は単元を越えて，さまざまな活動の中でくり返し使うように工夫しています。
たとえば，
過去形の表現は「思い出」がテーマの２つの単元で扱います。

自分の学習を見通せるCAN-DOマップ

例

6

年生

１年間の学習がはじまる前に，各学年巻頭のCAN-DOマップで学習の見通しが立てられます。
Let’s Chant 2

Let’s Read
and Write「夏休みはどうだった」チャンツをしよう。

C A N - D O

Let’s Listen 2

マ ッ プ

キャン
ドゥ

きることを
英語でで
増やそう！

できた

a

とてもよくできた2

Jim

festival?

grandfather’s houseswimming pool

思い出チャンツ2をしよう。

自分のあこがれの人をしょうかいすることができる。

とてもよくできた

できた

できた

Project 1 Let’s Play 2
クイズやゲームの仕方を思い出カルタをしよう。
友だちにわかりやすく伝えることができる。

とてもよくできた

できた

とてもよくできた3

I went to a swimming pool.

6

zoo

I saw
I ate

It was good.
? 身に付けた知識や技能を活用するProject
Let’s Sing 2

1

2

I enjoyed

Twelve Months を歌おう。
Sunday, Monday, Tuesday を歌おう。

イングリッシュ・パーティーをしよう。

Let’s Try

って,
プにな
決めて
グルー
るかを
何をす

Lesson9

Word Box・
活用しながら，ある目的に向かって活動をしていく
Projectでは,それまでの学習を復習
I went to 6
river
amusement park
よう。
準備しLet’s Play

宝 物への道案内をすることができる。

Lesson 6

が じょう

LessonI ate watermelon.

d?

I went to

I went to Chiba.

Hanna

c

思い出に残っている学校行事シートを作ろう。 思いMy favorite memor y is

It was fun.

3

b

?

とてもよくできた

たから もの例を見ながら年賀状を書くことができる。

nice

け
つくだ
。
書こう

Let’s Read
and Write 1

下の例を読んで，夏休みの思い出を
32ページのカードに書こう。

I enjoyed swimming.

Lesson 5

Lesson 7

できた

exciting

3人の夏休みの思い出を聞いて，線で結ぼう。

Miki

これまでに学んだ英語を使って，自己しょうかいをすることができる。

とてもよくできた

Let’s Chant 3

ねん

fun

Project 2

特別な人へのランチメニューを発表することができる。
できたbeautiful

6年生へ「自分の町しょうかい」をすることができる。
できた

cute

1

Lesson 9

Lesson 8

ふあけみ英語村（明海大学）

delicious / good

Lesson 9年生

I went to my grandmother's house.

5-L09-LP1-66-9

た分だけできるようになっをぬってみよう。

6

Lesson 6

一本橋ゲームをしよう。

I saw
beetles とができます。
paradeプロジェクト的な学習をするこ

例

カード
の単語
を
言いな

I ate

fish

がら,
curry and タrice
ッチしIt wasdelicious

excitingfishing

cycling

Project
1
I enjoyedて進もう。

Word Box

I went to the zoo.

I ate a hamburger.

I saw pandas.

I enjoyed taking pictures.
Project

とてもよくできた

Let’s Play 7

30 thirty〇×クイズをしよう。

1

fifty-seven 57

Lesson 2

thirty-one 31

My birthday is June 1st.

Let’s Listen 3

4人の誕生日を聞いて，線で結ぼう。

Let’s Try

1

クラスの友だちの誕生日をたずねて，表に書こう。

名前

5年生

START

Lesson 1
名前や好きなものをふくめて自己しょうかいをすることができる。
じ

できた

こ

とてもよくできた

Lesson 3

Lesson 2
たん じょう び

好きな季節や誕生日に
ついて，
たずねたり
答えたりすることができる。
できた

とてもよくできた

When is your birthday?

Lesson 4

しょくぎょうある職業になるための
時間割を発表することが
できる。
じ

かん わり

できた

とてもよくできた90ページへMy birthday is July 4th.

自分の「できること，できないこと」を発表することができる。
できた

Let’s Listen 2（

18～19 ページの時間割を見ながら英語を聞いて，何曜日のことを

1

例

2

） 2（

3

ふりかえりをしよう
Let’s Play 8

とてもよくできた

フルーツバスケットをしよう。

Let’s Play 2

Ms. Brown

KazuyaMiki

名前

5 月12日

7月4日

日

月

日

月

日

Let’s Play 6

2

クラスの誕生日ポスターを作ろう。

） 3（をぬってみよう！

教室にか

Hanna

教科とてもよくできた 名前

教科

誕生日をたずねよう。

April

OctoberMay

3
November

June

DecemberJuly

January

AugustFebruary

September

March

4

5

6

ふりかえりをしよう

What subject do you like?

ぬってみよう！
できた

1 季節や誕生日をたずねたり答えたりする

I like music.

言い方がわかった。

2 好きな季節や誕生日について，たずねたり答えたりすることができた。

36 thirty-six（
16 sixteen

月

よ

日）

（

さ

の

あき

こ

与謝野 晶子

月

日）

ふじ

（

い

そう

3

た

藤井 聡太

教科名当てクイズをしよう

伝えようとした。

月 世界の小学生が好きな教科ランキング日）

Projectまでの学習の例
1

アメリカ

体育

2

理科

3

コンピュータ

1

中国

ぎ じゅつ

体育

2

数学

3

国語

1

フィンランド技 術・芸術

2

外国語

3

算数

20 twenty

8

とてもよく

Let’s Play 4

37
thirty-seven 好きな季節や誕生日を友だちにわかりやすく
ルフィ

月

2

）

8月11 日楽しむことができた。

1.月

月

1

伝えることができた。

パーティーを
3 友だちと協力して準備をして，
1
2
3

誕

Let’s Play 3）に日本語で書こう。

1 クイズを聞いて答えることができた。
3月23日

名前

月

友だちに好きな教科をたずねて，クラスのランキングを作ろう。
ポスター
ざろう。

できた

2 クイズやゲームの仕方を友だちにわかりやすく

2

Lesson 3

言っているのかを考えて（

1

I like math.
1

誕生日

教科チャンツをしよう。

Let’s Chant

9教科書の柱1

くり返しの学習で，知識と技能を確かなものに基礎を確実に身につける，「くり返し」の単元構成

語彙や重要な表現はくり返しの学習で定着を促し，まとめの活動で仕上げを行います。
基礎的な学習をていねいに学ぶことを大切にしています。
Let’s Play 6
1

65 ページのLet’s Readand Think

で考えたメニューを集めよう。

Let’s Listen 5

5

ランチメニューのしょうかいを聞いて，しょうかいされている食べ物や飲み物を〇で囲もう。

じゅんび

お店で売るものを決めて，カードの準備をしよう。
1

売るもの

くり返しの学習で基礎・基本を定着させる

2

まとめの活動で学んだことを確実に身に付ける
bread

juice

4

5

spaghetti

単元のはじまりでゴールの見通しを
学習
1 枚の絵で単元の全体像を示し，主体的・対話的なまとめの活動

買い物をして，食べ物カードを集めよう。

What would you like?

8

ランチメニューを考えよう。

hot dog

できます。

salad

grilled fish

apple

sandwich

単元の目標となるモデルの英語を聞きます。

spaghetti

mineral water

Let’s Listen 1

ジムが新道先生のために考えたランチメニューを聞こう。

Let’s Watch
and Think

世界のランチを見て，日本と比べてみよう。

Let’s Play 1
Let’s Listen 2

く ら

な
いろいろ
世界には
あるね。
ランチが

導入と同時に単元の見通しを1もてる内容に設定しています。

India

Let’s Chant 1

Korea

a

What would you like? チャンツ1をしよう。

bread

まとめとなるコミュニケーション活動を設定しています。

bananaLesson83vinegarchili「ふりかえりをしよう」で自己評価を行います。

d

sour

教科書冒頭のCAN-DO リストと対応し，
児童の

salty
sixty-one 61

何ができるようになるべきかという意識を保ちます。

66 sixty-six

さまざまな活動を通してのくり返し学習
Let’s Play 2などさまざまな活動を通して

Name : Jim
Lesson8

ふりかえりをしよう

食べ物カルタをしよう。

Let’s Sing

5

What would you like?
I’d like spaghetti.

Let’s Chant 2

What would you like? チャンツ2 をしよう。

Let’s Play 3

1

ミッシング・ゲームをしよう。

menu

¥

まず英語のインプットを中心に，

Let’s Listen 3

1

3

4

¥ 600

¥ 300

どこの国の料理かを予想して線で結び，英語を聞こう。
2

520

2

¥ 230

¥ 980

¥ 780

¥ 250

¥ 410

¥ 160

¥ 150

¥ 190

¥ 100

このリストで特別な人へのランチメニューを，
友だちに
聞くこと
読むこと
使われているマーク

3

わかりやすく発表しようとした。

Lesson1（ 6 ～ 11 ページ）

マーク

活動内容

Let’s Listen 1

英語を聞いてわかりましたか。

Let’s Sing 1

歌えましたか。

It’s 780 yen.

Lesson2（ 12 ～ 17 ページ）

Let’s Listen 1

話すこと
（発表）

マーク

書くこと

活動内容

sixty-seven 67

英語を聞いてわかりましたか。

Let’s Sing

歌えましたか。

Let’s Sing 2

歌えましたか。

Let’s Play 2

何月か言えましたか。

Let’s Play 1

考えて書けましたか。

Let’s Play 3

月名カードならべができましたか。

なったのかを児童が確認できるリストです。

Let’s Play 2

Let’s Play 4

活動に対応する4技能も一目でわか①カードをならべられましたか。
②カードをさがせましたか。

①日にちの言い方に慣れましたか。
②日にちを指させましたか。

Let’s Play 3

大文字をさがせましたか。

Let’s Listen 2

英語を聞いてわかりましたか。

①大文字を書けましたか。
②自分の名前を書けましたか。
③名刺カードを作れましたか。

Let’s Watch
and Think

気づいたことを話せましたか。

Let’s Play 4

手をあげられましたか。

Let’s Play 5

好きな季節をたずねられましたか。

Let’s Play 5

カードを取れましたか。

Let’s Listen 3

英語を聞いてわかりましたか。

Let’s Listen 2

英語を聞いてわかりましたか。

Let’s Play 6

誕生日をたずねられましたか。

ね だん

8

話すこと
（やり取り）①キーワード・ゲームができましたか。
②ミッシング・ゲームができましたか。

にも役立ちます。

Lessonを入れましょう。

Let’s Play 1

るため，指導を計画したり，ふり返る際

How much is the spaghetti?

5 年生

気づいたことを話せましたか。

好きな食べ物や飲み物を選んで，値段をたずね合おう。

活動に取り組みます。

とてもよくできた1 食べ物や飲み物の言い方，値段やほしいもの
この教科書で学んだことリストをたずねたり答えたりする言い方がわかった。

Let’s Watch
and Think

一年間の学習のあとに，何ができるように

Hundred Song を歌おう。

ぬってみよう！
できた

一年間のまとめに使える，学習内容のリスト

身に付けます。

児童の実態にあったさまざまな

102ページへ

2 特別な人へのランチメニューを発表する

salt

c

sweet

自分で考えたランチメニューを発表しよう。

この教科書で学んだことを表にまとめてあります。
復習したところにことができた。

4

60 sixty

新しい 語 彙 や 表 現 は， Let’s Listen やには単元で学んだことを活用しながら，

1. ～ 4.の調味料とa.～ d.の味とを線で結ぼう。

b

hot

soda

ポインティング・ゲームをしよう。

2

sugar
the U.S.A.

milk

soup

rice

youの
are.学 習をまとめ，で 単 Here
元でふろく2

Let’s Tryhamburger

6

This is for Mr. Shindo.

coffeeFrench fries

juice

Let’s Play

Let’s Tryを知り，次につなげます。

fried chicken

pizza

Japanese tea

Let’s Try

集めたカ
ードは
発表のと
きに使う
よ。

salad

I'd like pizza.
Thank you.
「ふりかえりをしよう」
で学習の到達点

tea

soup

steak

rice

ゴールを意識しながら学習を進めます。

2

What would you like?

Lessonのはじめに単元の見通しをもつことがその単元で目標とする活動が一目でわかります。

3

活動の単位で学習をふり返ることができます。

Let’s Read
and Write

Let’s Try

名刺交換ができましたか。

Let’s Try

①誕生日を表に書けましたか。
②誕生日ポスターを作れましたか。

世界の食べ物や飲み物のおおよその値段

10

a

b

c

d
ジュース

日本

日本

日本

130 円

870 円

327円

エジプト

マレーシア

エジプト

29 円

319 円

60 円

スイス

ドイツ

韓国

459 円

ハンバーガーセット

936 円

かん こく

バナナ 1k g

408 円

108 one hundred eight11教科書の柱2

対話と協動を重ねて，知識・技能を思考力・判断力・表現力へ

生きたコミュニケーションで「話す」「聞く」力を伸ばす
Let’s Play 6

1

65 ページのLet’s Readand Think

で考えたメニューを集めよう。

Let’s Listen 5

5

ただコミュニケーションする場面を与えるのではなく，ランチメニューのしょうかいを聞いて，しょうかいされている食べ物や飲み物を〇で囲もう。

主体的に知識・技能を生かせるような協働的・対話的な活動を配置しています。

じゅんび

お店で売るものを決めて，カードの準備をしよう。
1

売るもの

2

覚えるだけにならない，主体性を呼び起こす場面設定
自然で 身 近な内 容をもとに,場面を設定しています。

2

買い物をして，食べ物カードを集めよう。

What would you like?

5

コミュニケーションしている実感を与えるための工夫
soup
rice

Let’s Listen 5

I'd like pizza.

Let’s Try

学んだ英語表現や語彙をやり自分で考えたランチメニューを発表しよう。

美希のヒーローしょうかいを聞いて，話していたことに取りの中で生かすことを大切This is for Mr. Shindo.
〇をつけよう。

Thank you.

自然な場面の中で必要な表現

Miki

（
（
（
（

）ヒーローの名前）ヒーローの年れい）ヒーローができること
ふりかえりをしよう
ヒーローができないこと）

102ページへ

Name : Jim
Lesson8

コミュニケーシ
ぬってみよう！ョンしてい1 食べ物や飲み物の言い方，値段やほしいものをたずねたり答えたりする言い方がわかった。

Let’s Read
and Write

動で，英語で表現することがさまざまな活動を通してのくり返し学習ます。

特別な人へのランチメニューを発表する

2
Let’s Play 5

weさまざまなジャンルのヒーローたち

学級づくりになる活動

sixty-seven 67

自分のことを表現したり，相手にたずねたりしてお互いを知る活動も豊富です。

ペアやグループでの協働的・児童同士が教え合い，
学び合え

96ページ

工夫を凝らしました。

2
ヒーローをしょうかいする文を読んで，ことができた。 自分が発表するためのメモを作ろう。
3 特別な人へのランチメニューを，友だちにThis is Hirano Miu.
She is a table tennis player.
She is good at table tennis.
She is my hero.

66 sixty-six

対話的な活動を数多く設定し，

1できた
とてもよくできた
る実感を与えられるように，

わかりやすく発表しようとした。

好きになるようにしています。

a castle

Let’s Tryがたくさんあります。

行えるように配慮しています。

We are friends.

さいごう たかもり

じょ せい

松下 文治

じゅうどう

アフリカに柔道を広め，家で，有名な作品は『たけくけて，日本の近代化に力を行士。若者に宇宙のすばらし

文化を世界に伝える活動

らべ』。東京都出身。

つくした人物。鹿児島県出身。

さを伝えている。千葉県出身。

ている人物。愛媛県出身

わかもの

Let’s Play 4

ぬってみよ
う！
7 になるまでたし算じゃ
しよう。

できた

ったら
とてもよくできた
たして 7 にな.
We are friends

1 あこがれの人をしょうかいする言い方がわかった。

Let’s Try

2 自分のあこがれの人をしょうかいすることが友だLesson4できた。

Let’s Play 1

美希とジムの会話を聞こう。

できるだけたくさんの友だちと自己しょうかいをしよう。
じこ

3 あこがれの人を友だちにわかりやすくしょうかい

たし算じゃんけんをしよう。

日本のことをしょうかいするカードを作って，発表の練習をしよう。

じょ せい う ちゅう

日本で 2 人目の女 性宇 宙 飛

しようとした。

Let’s Play 6

え ど

まつした ぶ ん じ

江 戸 時代から明治時代にかLet’s Play 2

12

山崎 直子

明治時代の代表的な女 性 作

Let’s Listen

We have a castle in Osaka.

やまざき な お こ

ふりかえりをしよう
でなく，
の人だけ
れ
が
いる
こ
あ
んばって
わりでが
ま
の
分
自
だよね。
ヒーロー
て
っ
だ
学級づくりに生きる活動
人

たコミュニケーション活動が1

ひ ぐ ち いちよう

樋口 一葉 クラスの輪を広げよう。
西郷 隆盛

日本のことをしょうかいしよう。

Thisin Osakais Hirano Miu.

伝えたいことを表現する，
生き

LessonDo you like baseball?

発表用のポスターを作ろう。

グループで日本のことをしょうかいする文を完成させよう。

have

自分にとってのヒーローを発表しよう。

Let’s Tryにしています。

Here you are.

児童がやり取りしたくなる活

6

spaghetti
集めたカ
ードは
発表のと
きに使う
よ。

を使うように配慮しています。

salad

bread

juice
4

3

Six!

Let’s Play 3

友だちとの共通点をグループの中でさがそう。

Do you like soccer?

ふりかえりをしよう

1 友だちの自己しょうかいを聞い

共通点を見つけることができ

2 たくさんの友だちと自己しょう
できた。

13

3 友だちにわかりやすく自己しょ対話と協動を重ねて，知識・技能を思考力・判断力・表現力へ「文字に慣れよう」では英語の「読む」「書く」を体系的に，「読む」「書く」の基礎を体系的に養う

6 「読める」「書ける」自信や達成感をもたせる

音と文字を結びつけるていねいな学習

2

IP Pなレベルアップを図ります。

Q Q

R R
3

2

4C

6 Lesson 5

7 Lesson 5

1

bat

mat

9 Lesson 5

8 Lesson 5

10 L e s s o n 5

8

11 L e s s o n 5

L L
hen

2

12 L e s s o n 5

13 L e s s o n 5

ten
14 L e s s o n 5

fox
15 L e s s o n 5

tap

fun

What would you like?

sun

単語のはじめの音boxを意識することで16 L e s s o n 5

top

2

263
213

Z Z

ならべたカードの単語を順に書き写そう。

2

2

3

1

2

3

2 絵と単語のはじめの文字とを線で結ぼう。

左

2
263
213
Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

な語の理解を目指pizza
3
94 ninety-four

cake

bread

します。
banana tomato melon apple

s

s

4

3 単語を聞いて，はじめの文字を書こう。

pen

例

3

f

n

op

3

1 回目

ate

What
do you have?
small

all

Lesson8
ate abcd Rap saw
Let’s Sing
3

1 例

tea

went

enjoyed（

さとしがしたことスポーツ

2

I like tennis and soccer.

単語を選んで，自分

baseballswimmingbasketball

8

train

top

ラグビー

Dogs can swim.

サッカー
フェンシングwrestling5

ninety-five 95

I like98 ninety-eighttae kwon do

3

China

Kenya

Egypt

Penguins can fly.

kendo

2 例

Lessonrugby

4fencing
Butterflies can sing.

ox I like Italy and Canada.

un

ラクロス

soccerskiing

作り，
書き写し
ます。
5
p

lacrosse
2 Frogs can jump.
3

India

クリケット

Dolphins can walk.ホッケー
hockey2scricket）

国名

次の文を読んで，正しいと思ったら〇を，まちがいだと思ったら×を（
1

I like

慣れ親しんだ文とGermanyt

We have sumo in11
Japan.
Lesson例（アルファベットの音）を歌おう。

（

けんどう

剣道
テコンドー

）に書こう。

dentist2（） Brazil（）（） Japan

New ZealandFranceGreeceKorea

3

I want to be a

簡単な文ならば読
4

farmerflorist6 年生の最後には
I want to be a

んで意味がわかる

cook

comedian

力がつきます。
Lesson82 で作った文を書こう。

We have
We havepilot

police offic

Canada）I want to be aninety-one 91） Russia（

レスリング

I want to be atall

下の表から単語を選んで，それぞれの国の人になったつもりでスポーツをしょうかい
2 回目
Satoshi, you enjoyedswimming. fall
call
ball
する文を作って言おう。

atapの表現したい文を1

f4

好きなスポーツと国で文を作ろう。
sawwent
enjoyedeighty-three 83

a

3 先生が言うアルファベットの音を聞いて，その音ではじまる単語を言おう。

toastenjoyed1

A89177Dとがゴールです。

went
What sports do you like?

）に

doctor

）1 Rhyming Song を歌いながら，出てきた単語に〇を書こう。

左結びつけ, 総合的

lA89176Dだ単語を文字につなげられるこ

5saw

Rhyming Song（ライミングソング ）を歌おう。

さとしがしたことでは好きなスポーツを，2 ．
では好きな国を選んで文を書こう。
1．
90 1ninety
左単語を文字や音と
3

c

2

4C

pen

1 絵と単語とを線で結ぼう。

mLesson

英語を聞いて，聞こえた職業を選んで（

4C

Let’s Singr

Let’s Sing

Lesson
補助を段階的に減らしながら自分の力で文を書いたり，読むことに取り組みます。
8
I have your swimwear.
2

とらえます。

2

ate

1

1

3

I have your cap.
Satoshi, you saw fireworks.

（
文を作って書いたり，文の意味を考えたりする
2 さとしの「夏休みの思い出」を聞こう。

夏休みに何をしたのかを表すことばを選んで〇をつけよう。

abcd Rap（アルファベットの音）を歌おう。
Lesson8
例
1What do you have?
I have a dream.

263
213

263
213

Y Y

263
213

102

1

Lesson

10 文の意味を考えよう。

Lesson1hop

取ったカードの単語を書き写そう。

sheeighty-nine 89

）

意味をと
らえます。
6

95

単語を読もう。

run

2I

読んでおおまかな（

さとしがしたこと

where

he

単文の次に,文章をI have your hat.
Satoshi, you ate a hot dog.

you

文の終わりにはピリオドをつけよう。

what

88 eighty-eight

音と文字をセットで
cap

X X

who

What do you have?

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

A89176D

1cat

単語と単語の間は少しあけよう。

my

I like summer.

2

103

4C

pen

WW
4

って書き写します。
1

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

Lesson82 eighty-two

2Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

cat

3

map

3

I like summer.

4C

5 Lesson 5

Go!

2

4C

K K
2

map

14

4 Lesson 5

下に出すぎないように。

写します。

5 年生はそれまでに慣れ親しん

3 Lesson 5ten

文の意味を推測し，VV
英語のルールに沿1

文のはじめの文字は大文字にしよう。

263
213

2 Lesson 5

1

1

A89177D

1 Lesson 5

2

8

bat

さん もく なら

左A89176D

左

4C

263
213
94

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

活動で慣れ親しんだ単語を書きJ J

先生が言うアルファベットの音ではじまるカードを選ぼう。

U U）に書こう。

Jingle 2を歌おう。

I like summer.

A89176D

3

ポイント

1

Let’s Sing

左

I I
1

1

abcd Song（アルファベットの音）を歌おう。

1

4C

1

2

1

2

3

3 「夏休みの思い出」を読んで，さとしがしたことを（さとしは夏休みの宿題をしています。
とど
小さな生き物たちが夏休みの忘れ物を届けにきました。

263
213

Let’s Sing

Lesson 5

H H）

A89177D

1

2（

I like summer.

95

1

2

6 「夏休みの思い出」を読もう。
）

4C

単語を書き写そう。
音と文字の関係をていねいに学びながら，学習を進めます。

G G

T T

5

My Summer Vacation

4
what
who
what
who
1 先生が言う4つの単語のカードをグループごとに取ろう。
先生がGo!とをしよう。
Tic -Tac -Toe（ 三目並 べ）
1 つき出ないように。
8
言ったら，協力して言われた順にカードをならべよう。

3

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

3

Lesson6

Lesson

（

左

S S

F F

）

94

1

Where is your treasure?

（

263
213

5

3

4

）

書き方のルールに気をつけながら，文を書こう。

3

ポイント

2

1

（

91

1

2

）

Jim

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

E E
Lesson2

単語を読むLesson

（

98

D D

1

I want to eat takoyaki.

Lesson 5

2

1

A89177D

1）Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

C C

2

1

（

Miki

you

3

が区別しやすい比率にしました。

単語を書き写す

I want to go to Kyoto.

A89177D

you

2

左

I

1

2

1

Hanna

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

A89177D

左

4C

263
213
88

A89176D
4C

263
213
82

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

O O

I want to see Tokyo Skytree.

文を読むことから始まります。まずは文を読んで意味を推測することに取り組み，
体系的
A89177D

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

ぎゃく

左右が逆に
ならないように。

1 1 英語を聞いて，聞こえた単語に〇をつけよう。

）に〇を書こう。

左

B B
3

3

1

Jingle 2を歌おう。

Let’s Singた ん ざ くLesson（2 短冊を読み，内容に合う写真を選んで4Cえさせます。

2

ポイント

2

263
213

1

2

文を書き写す1
N N 文や文章を読んで意味を捉え，
3

1

A89176D

A A

1

き，文字の形をとら289

書き順は 1 つの例だよ。

I want to see the Milky Way.

文を読んで書こう。

MM
3 4

1

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

アルファベットの大文字を書こう。

1

5

Lesson

左4 線の幅は書きやすく, 文字の形

大文字を4 線に書

4C

します。

大文字を書こう。

Lesson 1

263
213

アルファベットを一文字ずつ確認

Nice to meet you.

83

アルファベットを書く

1年生

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

Lesson左5年生

くり返し学習で着実に身に付けることができます。
活動が細かく設定されているのでモジュール授業（P.18）にも最適です。

左

2

90

教科書の柱

15

教科書の柱

主体的な学習を生み出す,身近な場面設定

3

題材は児童の実態や学校生活に合うように配列しています。

児童の生活に密着した題材
5

身近な社会とのかかわり
Let’s Play 5

年生Lesson 1
月

火

水

国語 国語

Let’s Read
and Write

木

音楽 国語
体育

算数

国語 理科

書写 社会
1 音楽
アルファベットの大文字を書こう。

体育

1

W

3

82ページへ

体育

水

木

ふろく5，
6

3

名刺カードを5まい作ろう。

Lesson1bc1soccer player

police officer

floristMondayTuesday

Japanese

period for
integrated study

arts and crafts

math
算数

道徳

math

図画工作

calligraphy

書写

math

そうごうてき算数

arts and crafts

3

math

sciencescience理科

homeeconomics

English4

Englisharts and crafts

scienceEnglish5

arts and crafts

sciencemusicscience6

homeeconomics

science

国語

総合的な学習period for
integrated study
総合的な学習

算数

理科

図画工作

英語

図画工作

理科

図画工作

理科

a castle

haveteacher

We have a castle in Osaka.

b

2

国語

d

You can climb Mt. Fuji.
It’s very beautiful.

e（doctor）

時間割から職業を考える
（
） （
） （
） （
soccer player

police officer

florist）ようLet’s Try

2

Let’s Play 1

キーワード・ゲームをしよう。

2

ポインティング・ゲームをしよう。

Let’s Read
and Write

将来について考えを深め , 国際
社会で活躍するための基礎を職業チャンツ2 をしよう。

ポスターを作ったり
実物を見せたりすると，
もっと楽しい
発表になるね。

養います。

police officer

astronaut

vet

考えている
和也イラスト104ページへ

soccer player

1 名産品や「自分の町しょうかい」の言い方がわかった。

Lesson2 「自分の町しょうかい」をすることができた。
友だちにわかりやすく「自分の町しょうかい」をできた

中学生になったらがんばりたい部活動や学校行事，
教科をたずね合おう。
部活動

学校行事

教科

Lesson10

小学校生活の思い出を絵本に

3 中学校でがんばわかった。

2 中学校でがんば友だちにわかりしたり（ Lesson 9 ）, 中学校への72 seventy-two

思いを表す活動（ Lesson 11 ）を通して, 世界の広がりを意識さ

singer

考えている
ハンナイラスト発 音 日本語とちがう音に気をつけて言いましょう。 vet

小学校から中学校へ

1 中学校の部活

発表することがcarpenter

触れながら, 郷土を尊重する意識を育てます。

What event do yo
。
考えよう
理由も

ふりかえりを

artistスリーヒント・クイズにする場合

ぬってみよう！

Let’s Play 5

baker

自分のまわりの身近なものを通して英語にふりかえりをしよう

I want to study

fire fighter
actor

中学

pilot

floristnurse

Let’s Try

I want to enjoyNameflight attendant

60 sixty

中学校で自分が入りたい部活動や楽しみたい学校行事，
がんばりたい教科を書こう。

I want to join

将来への意識を高める

dentist1

4

forty-three 43

twenty-three 23

Let’s Chant 1

teacher3

Lesson 11

bus driver.

2

とてもよくできた

1

doctor

自分の町を紹介する

どこの国のお金かを話し合おう。

1

ぬってみよう！

farmer.

お金はあるかな。

を再発見するように工夫しています。

Lesson 10

しょう らいbaseball player

に書こう。

＝

しょうかいしようとした。

22 twenty-two

和矢とハンナの会話を聞こう。

「自分の町しょうかい」をしよう。

見たことがある

世界のお金を見て考えよう。

yen
世界のことを知りながら,日本の良さ

3 友だちと協力して，日本のことをわかりやすく

Let’s Listen 1

Lesson 97

2 日本のことをしょうかいすることができた。

cook

答え（説明するもの）

Let’s Watch
and Think

アメリカの ドルは日本の何円になるかを調べて

Lesson1 日本のことをしょうかいする言い方がわかった。

teacher

I have a dream.

10d42 forty-two

ふりかえりをしよう

Please try it.

c

1ます（ Lesson
7 ）。

First, we have sushi.
Second, we have soba .
Third, we have natto.

Miku

86ページへWelcome to Japan.

ba

したり, 世界の衣食住を知ったりし2

日本で有名な食べ物を3 つしょうかいしよう。

体育

Welcome to Japan.

発表するもの163

日本のことIndia
を英語で紹介（Lesson4）
Korea
the U.K.
Germany1

日本のことをしょうかいするカードを作って，発表の練習をしよう。

P.E.

特別授業

c

Anand

Japanese
Let’s Play 6

We have hot springs in Oita.

This is Lake Hamana.
It's famous for unagi.
nine 9I like unadon very much.

32

日本のこと,世界のこと

First, we have curry.
Second, we have nan .
Third, we have biryani.

4

職業や夢までつなげられる題材です。
将来の夢をしょうかいしよう。

読むことでクラスのつながりを深めます。
ポスターを使う場合

2

い しょう

どの国の伝統 衣装かを予想して，線で結ぼう。

日本とちがうところ

comedianない美希が日本の着物についてしょうかいするのを聞いて，わかったことを話し合おう。

1

インド人のアナンドが自分の国の有名な食べ物をしょうかいする
英文を読んで，気づいたことを話し合おう。

Lesson

時間割を英語で聞くことからはじめ, 将来のLesson

5 年生のはじめには, アルファベットで自分の名前を書いたり, 新しい友だちの名前を4 グループになって，発表する内容と方法を考えよう。

ヒント

Let’s Play 1

Let’s Readand Think1

英語special class

友だちとの名刺交換

It's famous for

Lesson 7

Let’s Listen 4

気づいたことをメモして発表しよう。

in Osaka

算数

理科

24

説明

Fernando

国名チャンツをしよう。

Let’s Chant

知ってい
る食べ物
は
あるかな
。

日本のことをしょうかいしよう。

Let’s Try

できた

先生が自分の出席番号を言ったら，手をあげよう。

This isAdelina

moral education

英語

音楽

グループで日本のことをしょうかいする文を完成させよう。

twenty-three 23

Let’s Play

イタリア人のアデリーナとスペイン人のフェルナンドが，自分の国の有名な食べ物をしょうかいする様子を見て考えよう。
2

2

Friday

家庭

理科

家庭

a

22 twenty-two

Let’s Play 4

Lesson 4

Please visit Oita.

e15
doctorThursday2

5dWednesday

1

少しあけ
よう。

4

Let’s Play 5
デイビス先生がある職業になるための時間割を考えました。
英語を聞いて，どの職業かを考えて（）に〇を書こう。
weLet’s Listen 4

2

a

3

1

1

日本と似ているところ

SEKI KAZUYA

好きなん
だ。
出席番号
は15 番だよ。

LessonLesson 3

金

音楽 図工

Who am I? クイズをしよう。英語を聞いて，姓と名の間は
1. ～ 5. の教科と関係がある職業を線で結ぼう。

2

Let’s Watch
and Think 1

I have a science card.

国語 算数 音楽 国語

せい

ぼくは野
球が

E

火

算数 家庭 算数

Let’s Listen 3

世界とのかかわり

年生

理由を
を選んだ
その教科
言おう。
日本語で

算数 理科 国語

アルファベットの大文字で自分の名前を書こう。

6

職業カードを見て，その職業に結びつきそうな教科を考えよう。

What card do you have?

I have Japanese, math,,science, and music.

金社会

Let’s Play 6

インクで見えなくなった部分をたずねて，時間割を完成させよう。

What do you haveon Tuesdays?

2

児童の興味や関心,生活経験に合った学習を展開することが可能です。

floristせます。
sixty-one 61

9

とてもよくできた17

カリキュラム・マネジメントにも貢献する
教科書構成

英語を含めた総合的な学力を高めるためには，効果的なカリキュラム・マネジメントが大切です。時間を柔軟に使うためのモジュール授業（短時間学習）や，他教科と連携した学習もできる教科書です。

モジュール授業も組み合わせて，カリキュラムを柔軟に構成可能

他教科との連携で総合的な学力の向上を

カリキュラム・マネジメントの視点から英語の授業を組み立てることも可能です。各単元と対応

他教科に関連した情報や表現を入れました。該当箇所は他教科との関連がわかるマークで示する「文字に慣れよう」のコーナーを柔軟に組み合わせて授業ができます。

しています。ひとりで多くの教科の授業を進める担任の先生が他教科と連携しやすいようにしま
した。

各単元

Let’s Play 2

基 本 的に 1 ページは45分

12単位で構成しています。

指導の見通しが立てやすく，Let’s Listen 2

1

英語を聞いて，
日づけを（

2

1. ～ 4.の日づけに合う絵を線で結ぼう。

例（ 2 月3 日） 1（

月

何月のカレンダーかを言おう。

Sun.

Mon.

Tue.

Wed.

Thu.

Fri.

Sat.

3
10
17
24

4
11
18
25

5
12
19
26

6
13
20
27

7
14
21
28

1
8
15
22
29

2
9
16
23

Sun.

Mon.

Tue.

Wed.

Thu.

Fri.

Sat.

6
13
20
27

7
14
21
28

1
8
15
22
29

2
9
16
23
30

3
10
17
24
31

4
11
18
25

5
12
19
26

ました。

a

Let’s Play 4

1

日にちの言い方に慣れよう。

2

聞こえた英語を言いながら，日にちを指さそう。
（ポインティング・ゲーム）
Tue.

Wed.

Thu.

Fri.

Sat.

1
first

2
second3
third

4
fourth

fifth

b

c

d

e

1

オーストラリアの写真を見て，気づいたことを話そう。 社

9
ninth

10
tenth

11
eleventh12
twelfth13
thirteenth

14
fourteenth

15
fifteenth16
sixteenth17
seventeenth

18
eighteenth

19nineteenth

20
twentieth

21
twenty-first24
25
twenty -fourth twenty-fifth

26
twenty-sixth

22
23
twenty - second twenty-third

28
29
27
twenty -seventh twenty - eighth twenty -ninth

30
thirtieth

は
リア
。
ストラ
かな
オー
るの
にあ
どこ

Let’s Play 5

31
thirty -first

I like summer.
国

日本の古くからの月名
1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

む つき

きさらぎ

や よい

う づき

さ つき

み な づき

ふみ づき

は づき

なが つき

かん な づき

しも つき

し わす

卯月

皐月

水無月

文月

葉月

長月

神無月

霜月

spring師走summerfall / autumn

5,678

Let’s Listen 1

January

December1

1 ～ 3 の英語を聞いて，2聞こえた英語の数字を指さそう。
November

A89177D
左

4C

263
213

z

2

s

z

86

左

1

p

b

2

p

15 分

b

Lesson

4の授業も展開が可能です。

3に数字を書こう。

3

Mt. Taisetsu

October
km
10 月

f

v

4

f

g

4

2,291 mSeptemberkAugustMt. Iwate

栗梨柿

Mt. Asama

2,038 mshort

spring

big

4

small
Lesson

2

6

light

April

new

old

hot

cold

heavy

fast

slow

反対語のカードを持っている人を

May
さがそう。

f

6

long

June
や河川の名前と長さなどを英語でも言えるようにします。
July

算数と社会の学習を英語に再融合
します。

km

発 音 強く言うところに気をつけて言いましょう。 April

12 twelve

Let’s Listen 4

和矢とハンナの2 人が「自分の町しょうかい」をしてい聞いて，発表の仕方のちがいを話し合おう。
2

1

2
July

thirteen 13

Tone River

Mt. Aso

322 km

1,592mShimanto River

Mt. Fuji

3,776 mkm

g
3

単語のはじめの音を言って，先生が思っている単語を作ろう。

pen

15 分

15 分×3 回のモジュール授業に対応することができます。
86 eighty-six

18

eighty-seven 87

h

7

short
社会科の地理分野で学習した内容
3 反対語カードならべを

Kitakami River

Chikugo Riverv

3

6
summerしよう。
も，
英語で活用します。
日本の山岳

143km

70 seventyk

152 km²

fall / autumn

3

15 分

Lake Saroma

A89177D

1 単語を聞いて，はじめの音を表す文字に〇をつけよう。

4C

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

sJingle 2を歌おう。

March

2,568 m263
213

15分単位のモジュールで

1
Let’s Sing

87

成されています。

2

単語を聞いて，はじめの音を表す文字に〇をつけよう。

Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

基 本 的に 3 つ の 活 動で構670km²

単語のはじめの音に注意して聞こう。

February

Shinano River

Welcome to Japan.

long

2

Lake Biwa

4

2

5

winterLet’s Listen 3

fifteen 15

Lesson

キーワード・ゲームをしよう。
ミッシング・ゲームをしよう。

容に関連する教科が一目でわかります。
1

3, 776

1

文字に慣れようTwelve Monthsを歌おう。

Let’s Sing

に
の位置
カンマ
Let’s Play 1
ると
す
意
注
。
すいよ
や
み
読

thousand2

1. ～ 7. の英語を表すジェスチャーを考えよう。

1

2
1
課のタイトルの横をみれば，
単元の内

2,038
国 社

4

seven hundred seventy-six

winter

14 fourteen

1,234

下の写真の中にある数字や身の回りにある数字を英語で言ってみよう。

45 分

友だちと好きな季節をたずね合おう。

たん じょう び

クラスの誕
生日ポスターを作ろう。
2
3

社会科との連携（5年生）
three thousand

例

What season do you like?

Let’s Play 3

聞こえた英語の数字を言いながら，指さそう。

和矢とハンナの会話を聞こう。

December8
eighth1・ゲーム）
When is（ポインティ
yourングbirthday?

1

5

7
seventh

弥生

2123

日）

な

Mon.

如月

月

3

6
sixth

睦月

Lesson日） 4（

2

月名カードならべをしよう。

45 分

月

2

Let’s Play 3

Sun.

Let’s Play 2

）
に書こう。

日） 3（

月

LessonLet’s Watch
and Think

見やすい紙面構成を目指し日） 2（

たくさんの活動で他教科との連携を設定していますので，
内容言語統合型学習（CLIL）の入り口になります。教科を越えてのスパイラルの学習で，英語だけにとどまらない総合的な学力の向上が可能です。
19

外国語活動を受け継ぎ，
中学校英語へバトンを渡す

今日的な話題・課題をわかりやすく，楽しく学ぶ

外国語活動（3・4年生）を受け継ぐ
5 年生の冒頭で外国語活動

英語でプログラミング教育
英語での道案内を学5 年生では，

ふくしゅう

3・4年生の復習

Spring Festival 春祭りの学習内容を復習することがんだあと，
英語とプログラミングをできます。

融合した活動を設定しています。

また，
外 国 語 活 動 用テキスト
B

活動の流れや構成を共通化しています。

通りも
道順は何
あるね。

F

C

き ょ う

今日は何曜日？

5

くだ

2 つのグループにわかれて，グループごとにいちばん好きな果物を選ぼう。

2

次の指示ブロックを用意して，選んだ果物への行き方を考えてならべよう。

3

指示ブロックを使って，選んだ果物まで案内しよう。

しWhat day is it today?
-- It’s Saturday.

What time is it?
-- It’s 1:30.

What do you like?
-- I like bananas.

E これなあに？

ほしいものは？

F

外国語活動用テキスト

What do you want?
-- I want orange juice.

What’s this?
-- It’s a kendama.

What color do you like?
-- I like orange.
five 5

英語学習を安心して中学校へつなぐために
A89177D
4C

左102

書づくりのノウハウを生かし，a

2 パンダを健は見ました。

中学校の英語学習に安心して

だれが

しました

何を

I

saw

a fox

.

1.

.

2.

.

1.

You

pizza

ate

2.

enjoyedshopping

Miho

A89177D

1 健はパンダを見ました。

例

左Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

263
213

ヒント 選んだカードの英語を書き写すといいよ。

4C

1

あなたは「健（Ken）がしたこと」をだれかに伝えようとしています。
次の日本語と英語が表す内容を，
a.～c. から選んで線で結びましょう。

中学校へつなげよう 1

カードを3 枚選び，
下の表に入れてできた文を言ってみましょう。

263
213

これまでの中学校英語の教科

語順

2

103

しています。

ふろく1

ふろく１

中学校へつなげよう 1

turn left

go straightturn right

Is it a peach?

go straight

指示ブロックを並べるこstopとでどこにたどり着くのか

That's right. / Let's try again.
forty-seven 47

を考えながら, 英語でやり取りすることができます。

6 年生では，2020年に開催される
東京オリンピック・パラリンピック

関連の話題を取り上げています。

ジ！
チャレン

6

時間があったらちょうせん

年生

世界一を目指すスポーツ選手

世界一を目指すスポーツ選手を調べよう。

This is Ikee Rikako.
She went to Rio de Janeiro in 2016.

This is Furusawa Takuya.
He can play wheelchair basketball well.
Project

1

3 見ました，パンダを健は。

つなげられるように配慮しました。

This is Kiryu Yoshihide.
He is from Hikone.

b
4

Ken saw a panda.

3

1 と 2 の日本語と英語の文とを比べて，気づいたことをメモしましょう。
ヒント 語の順序に注目してみよう。

This is Sugimura Hidetaka.
He is a good boccia player.

メモ

5

A panda saw Ken.

「語順」
「過去形」
「単数形・複数形」「外6

来語」の 4 つを取り上げています。

視覚的な理解ができる構成です。

Saw a panda Ken.

★ 自分の答えと友だちの答えとを比べてみましょう。

102 one hundred two

20

stop

興味・関心を高める旬な題材
Ｈ３２ 教科書小学校英語６年 見本本

つまずきやすい項目を先取り

turn right

Where is your favorite fruit?

指導書では，
英語科におけるプログラミング
教育に関する内容を，
茨城大学の小林祐紀
准教授に解説していただいています。

好きな色は？

4 four6 年 生の巻 末では中 学 校でじ

go straight

D

もの

1

話を
どんな
な。
るのか
してい

C 好きなものは？

る予定です。
Lessongo straight

B 今，何時？

際にパソコンで操作す

START

例

A
スムーズに高学年の学習につなげます。

は
るところ
動物がい
よ。
通れない

peach

デ ジ タル 教 材 では, 実ることができるようにな

lemon

melon

A

上の絵を見ながら，友だちと A ～ F の会話をしよう。

年生

apple
orange的思考を，英語で楽しく育めます。

E

5

時間があったらちょうせん

プログラミングで道案内

現代的な要請であるプログラミング

D

Junior Sunshine 3・4と

ジ！
チャレン

モデルを参考に，
自分のお気に入りの選
c 意味がわからない。

中学校英語の教科書★ 友だちが気づいたことで，あなたが気づかなかったことを上のメモに，
ちがう色で書きましょう。

どんなことに手を英語で紹介することができます。

Name
んでいる
自分の住
有名な
県などの
べよう。
選手を調
スポーツ

スポーツ

今後 ,さらなる活躍が期

出身地

待される選手を取り上げ

おもな活動

ました。

気づいたかな。

one hundred three 103

thirty-nine 3921

QRコードからアクセスできる豊富なコンテンツ

教科書にQRコードを入れ，音声や動画，ゲームのコンテンツを用意しました。
学校でも家庭でも，スマートフォンやパソコンで簡単に利用できます。

どこでも簡単に音声を確認

映像やゲームのコンテンツも充実

教科書

アルファベットの書き順

左

4C

263
213

A A

1

インタビュー・ビンゴ

bank

）

c（

Let’s Chant 2

1

Let’s Play 4

I I

I want to go to India.

gas statione（）

bookstore
Lessonを収録しています。
すべての課で Let’s Listen や Let’s ChantLet’s Play 1

しょう らい将来の夢をしょうかいしよう。

the U.K.

the U.S.A.

Korea

2

Egypt

Germany

France1

キーワード・ゲームをしよう。

2

ポインティング・ゲームをしよう。

farmercomedianLet’s Listen 1の音声を聞くことができます。

Let’s Chant 1

和矢とハンナの会話を聞こう。

restaurant

f（

L L

ポインティング・ゲーム

I have a dream.

10

コンテンツには必ず Let’s Listen の音声

Kenya

るための楽しい活動です。

14 fourteen
82 eighty-two

post office

India

英語の音声と意味を結びつけ

5

確認できます。

1

3

China

下に出すぎ
ないように。

2

Lessonポイント

1

Where do you want to go?

K K

2

3

J J

3

1

Kenya

H H

1

）

3

Where do you want to go? チャンツをしよう。

インタビュー・ビンゴをしよう。

各単元の音声は１つのウェブページで

START

Italy

G G
2

F FAustralia
2

1

3

4

police station

d

2

1

2

QRコードからアクセスできるウェブサイトの例

22c

をいつでも確認できます。
D D

E EBrazil
1convenience store

2

アルファベットの書き順モデル

b

1

2

supermarket

B B
3

C C
1

ジにはQRコードを配しました。

b（

1

2

3

a

コンテンツが用意されているペー

park

Hanna

82

Ｈ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

turn right

書き順は 1 つの例だよ。

Jim

Miki

A89176D

go straight

アルファベットの大文字を書こう。

1

左該当箇所はQR マークで示して2
大文字を書こう。 3

4C

英語を聞いて，どこへの道案内をしているかを，
地図の（）に番号を書こう。

1

263
213

サイモンセズをしよう。

turn left

A89176D

Let’s Listen 2

インタビューを聞いて，それぞれの人と行きたい国とを線で結ぼう。
Nice to meet you.

83

Let’s Play 2などにも活用しやすいつく
りにしました。

います。

1Let’s Listen 2

LessonＨ３２ 教科書小学校英語５年 見本本

教室だけでなく，家庭での予習や復習）

schoolg（

職業チャンツ2 をしよう。

イラストと音声を楽しく確認でき

doctorastronaut）baseball player

flight attendant

nurse

police officer

ます。
floristpilot

fire fighter23すべての児童が学びやすい紙面づくりのため，特別支援教育，

インクルーシブ教育への配慮

カラーユニバーサルデザイン，外国籍児童へのサポートを大切にしています。
インクルーシブ教育への配慮をした教科書・教材です。

「読む」「書く」の負担を減らすさまざまな工夫（教科書）それぞれの児童によって，苦手なことは異なります。幅広いニーズにお応えできるように，
紙面構
成だけでなく，文字や色遣い，
そして用紙にもこだわりました。

指導における留意事項は教師用指導書で確認可能
1 教科書用指導書には，指導上の留意点を詳しく解説した内容を掲載します。

A a

きやすく，
消しゴムで消しやすい特別な「 書く」活動が用紙を使用しています。

円滑に進むための配慮です。

書くことをためらわせないために近年，増え続けている外国籍児童のうち，
まだ日本語に不慣れな児童に向けた資料などを教師用指導書に収録します。

読みやすい独自のフォントや，書きやすい4線と特別な用紙「文字に慣れよう」ページでは鉛筆で書

外国籍児童への配慮（教師用指導書）

ベトナム語

2 外国語科を学ぶ意義を簡単な日本語で記した文章と，
英語，
韓国語，
ス

ペイン語，
中国語，
タガログ語，
ベト
5 年生を終えて学習を進めるうえで児童が迷わ

ナム語，
ポルトガル語の７カ国語に翻訳した文章を収録します。

ないように配慮しています。

日本語

中国語

を
マップ
CAN-DO。
えってみようふりか

あなたは，英語でどんなことができるようになりましたか。

児童の記入欄には罫線を用い，どのくらいの量を書くのかが一目でわかるようにしました。

特別支援教育に関する内容については，
群馬大学の飯島睦美 教授と東京家政大学の半澤嘉博 教授に監修していた
だいています。

すべての児童が単元の内容を把握できるように
80 eighty

改行位置の工夫教科書の各単元について，単元の学習
内容を簡単な日本語で記した文章と，
７
カ国語に翻訳した文章を指導書に掲載します。

文節で改行することにより，つまずかずに読むことができます。

カラーユニバーサルデザイン
識別しづらい色遣いは避け，色の認識に困難がある児童に混乱が生じないように配慮しました。
一般財団法人 日本色彩研究所の赤木重文 先生にご協力をいただいています。

24

行事や文化など，日本固有のキーワードの理解を促進
教科書に掲載されている，
日本の行事・祭りなどの外国籍児童が理解していないであろうものについて，平易なひらがなで書いた文章を収録します。

外国籍児童への配慮に関する内容については，
明海大
学の木山三佳 教授に監修していただいています。

25

教師用指導書をはじめ，多様な授業・学習をしっかりとサポートします。

教師用指導書など，充実の準拠物

効果的・効率的に授業準備ができるような工夫をしています。

Teacher’s Manual（解説編）

Teacher’s Book

見開き構成で，単元を見通すことが可能
単 元 全 体 の 内 容が１見 開きページで●5 単元計画（全 4 時間）

Lesson5

把握できます。

時

I want to see the Milky Way.

1

夏休みにしたいことを書き表すことができる。

【 Let ’s Listen 2 】pp.24-25
・七夕の物語を再度視聴し，友だちと補完しておおよその意味を理解する。
・I, you, he, she, they などが聞こえたところでジェスチャーを入れてみる。
・日付の言い方を復習する。（July 7th）

I can 〜. 5 年 L 4 6 年 L 3日付の言い方（July 7th） 5 年 L 2

I want to go to India. I want to eat sushi . 6 年 L 3【 Let ’s Play 2 】p.26
・I want to 〜. の言い方を知り，各カードの意味と言い方を知る。
・ポインティング・ゲームをする。

(What do you want? ― I want orange juice. What color do you like? ― I like red.)
What color do you want? ― I want a blue one (= 短冊 ) [Blue one, please].
Here you are. ― Thank you.

4 技能それぞれに分けた目標●

学習指導要領との関連

英語の聞き取りに際し，多くの児童が聞き知っている七夕伝説を選んだことで，類推しやすく，意欲的に聞き3

4 領域別目標と学習指導要領との関連
夏の大三角や七夕の物語を聞き，おおよそ理解できる。歌を聴きながら聞き聞くこと取れる語を探そうとする。
慣れ親しんだサイトワードを識別できる。友だちの書いた短冊の内容がおお読むことよそ理解できる。

話すこと簡単な英語のやり取りで，自分のほしい色の短冊をもらうことができる。

（やり取り）【 Let ’s Try 】p.27
・I want to 〜. の言い方を復習する。（p.26）
・前時に書いた夏休みにしたいことを短冊に書き写す。
・短冊に書いた夏休みにしたいことを発表する。

ウ

イ

4
話すこと

夏休みにしたいことを発表することができる。

（発表）

授業案は1時間あたり1ページの構成
書くこと【 Let ’s Sing 】Jingle 2 p.88
［ 1 ］英語を聞いて，聞こえた単語に◯をつける。p.88［ 2 ］短冊を読み，内容に合う写真を選ぶ。p.89［ 3 ］書き方のルールに気をつけながら，文を書く。p.89

イ例を参考にしながら，夏休みにしたいことを書くことができる。

イ

Lesson5

単元名

Lesson5

内容が一目でわかります。
短冊に願いを書こう。（1 / 4 時間）

単元名

音声を聞かせながら，星の名前が出てきた際に画像を音声を聞かせながら，星の名前が出てきた際に画像をp.25 のイラストを参考に，曲を聴きながら単語が聞
p.25 のイラストを参考に，曲を聴きながら単語が聞指し示すなどして，音と物の一致を促す（夏の大三角
指し示すなどして，音と物の一致を促す（夏の大三角

き取れたら挙手させるなどしてゲームのようにしてもき取れたら挙手させるなどしてゲームのようにしても楽しい。このイラスト以外にも聞き取れたものがあれ楽しい。このイラスト以外にも聞き取れたものがあれば挙げさせる。
夏の大三角（Summer Triangle）

夏の大三角（Summer Triangle）

Let’s Sing

Let’sStar
Singを歌おう。
Twinkle, Twinkle, Little
Twinkle, Twinkle, Little
Star を歌おう。
と,
く
何回も聞
るね。
語が増え
わかる単

タイル（Altair）。ベガは七夕の織姫で，アルタイルは彦
タイル
（です。
星
）。ベガは七夕の織姫で，アルタイルは彦星です。ベガ
Altairベガ

スクリプト

歌詞

24 twenty-fourtwenty-five 25

Vega is OrihimeVega
in theis Tanabata
Orihime instory.
the Tanabata story. スクリプト

スクリプト

Cow: Moo.

Orihime: Hikoboshi!
Orihime:
I wantHikoboshi!
to see you.
I want to see you.

Let’s Listen 2

Twinkle, twinkle,Twinkle,
little star,
twinkle, little star,
How I wonder what
How you
I wonderare! what you are!

We can work hard!
We can
We work
want hard!
to meetWe want to meet

Narrator: This Narrator:
woman isThis
Orihime.
woman Sheis Orihime.
canmake cloth.

She canmake cloth.

again.

それぞれの活動がま

year.

Narrator: Hikoboshi
Narrator:and Hikoboshi
Orihime andlove Orihime
eachlove eachother so much. other
They don’t
so much.
workThey
hard.don’t work hard.

とまった形で示されてgrass. Moo.

grass.

います。指 導 の 際 に告する。

迷うことがありません。

告する。

Kata, kata.

Narrator: The God
Narrator:
is veryTheangry.
God is very angry.

まるでお空のダイヤモンドのよう
まるでお空のダイヤモンドのようキラキラまたたく小さな星
キラキラまたたく小さな星〔解説〕Oh, I’m bored. Oh,
I wantI’m tobored.
makeIcloth.
want to make cloth.

この単元で，夏休みにしたいことを表現することを予
この単元で，夏休みにしたいことを表現することを予 Kata, kata.

そんなに空高くにいてそんなに空高くにいてWe writegrass.
a wishWetowrite
tanzaku.
a wish to tanzaku.

The wish can come
Thetrue.
wish can come true.

grass. Moo.

聞き取れたところを発表させ，わかったところを互い聞き取れたところを発表させ，わかったところを互い
Weaving machine:
Weaving machine:に補完させて，話の内容を大まかに理解させる。
に補完させて，話の内容を大まかに理解させる。

〔解説〕

あなたは一体なあに？
あなたは一体なあに？

彦星と織姫が自分の仕事をおろそかにしているさま
彦星と織姫が自分の仕事をおろそかにしているさまを，牛の「お腹がすいた。草が食べたいよ。
を，牛の「お腹がすいた。草が食べたいよ。
」と，織り
」と，織り

解答や指導上の注意点などはカラーで示さ機の「暇だわ。布を織りたい。
機の「暇だわ。布を織りたい。
」と言うせりふで表して」と言うせりふで表して時間に余裕があれば，時間に余裕があれば，
Let’s Play（p.26）を使って，Let’s Play（ジェp.26）を使って，
ジェ Hikoboshi,God:God:
you Hikoboshi,
go to this side
you goof theto this side of theいます。教師が図を指して誰のせりふかを補助するか，います。教師が図を指して誰のせりふかを補助するか，スチャーをつけて
スIチ
ー，
をhe
つ，
けshe
て I，
，ャ
you
，we
you
，，
they
he，のshe，we，they の Milky Way.

誰がどのようなことを言っているか児童に考えさせるな
誰がどのようなことを言っているか児童に考えさせるなイメージをつかませる。
イメージをつかませる。

side.

4

Orihime,Milky Way.
you goOrihime,
to that you go to thatside.

（参考：英語歌詞の意訳）（参考：英語歌詞の意訳）

キラキラまたたく小さな星
キラキラまたたく小さな星

year.

あなたは一体なあに？
あなたは一体なあに？
Narrator: On that
Narrator:day, people
On thatdisplayday, people
bamboodisplay bamboo

場面ごとのイラストを指し示し，誰のセリフかがわか
場面ごとのイラストを指し示し，誰のセリフかがわか
Cow: Oh, I’m soCow:hungry.
Oh, I’mI sowanthungry.
to eat I want to eat
るように補助する。
るように補助する。

again.

God: OK, you can
God:meetOK, onyouJuly
can7thmeet
every
on July 7th every

Customer: Oh, beautiful!
Customer: Oh, beautiful!

を理解する。

Like a diamond Likein thea sky.
diamond in the sky.

Hikoboshi: Orihime!
Hikoboshi:
I wantOrihime!
to see you.
I want to see you.
Hikoboshi & Orihime:
Hikoboshi & Orihime:

Cow: Moo.

音声を聞き，七夕の物語について大まかに内容
音声を聞き，七夕の物語について大まかに内容を理解する。

Twinkle, twinkle,Twinkle,
little star,
twinkle, little star,

Up above the world
Up aboveso high,
the world so high,Narrator: This man
Narrator:
is Hikoboshi.
This manHe
is is
Hikoboshi.
a cattle He is a cattle

Altair.
Let’s Listen 2

話すこと
（発表）イ

歌詞

twenty-five 25

How I wonder what
How you
I wonderare! what you are!

Altair is Hikoboshi.
Altair is Hikoboshi.
Altair.

ば挙げさせる。

キーワード：star,キーワード：
diamond star, diamondsky.

You can see theYou
Milky
can Way
see thebetweenMilkyVega
Way and
between Vega and farmer, ushi-kai.farmer, ushi-kai.

書くこと イ

くと,
何回も聞
るね。
語が増え
わかる単

とアルタイルの間には天の川（the Milky Way）が横たわっています。
とアルタイルの間には天の川（the Milky Way）が横たわっています。

24 twenty-four◎夏休みにしたいことを書き写し，発表することができる。〈短冊・発表・ふり返りカード点検〉

想像させる。

聞き取れるようになることを目標にさせる。
聞き取れるようになることを目標にさせる。

They are Vega, Deneb,
They areandVega,
Altair.
Deneb, and Altair.

4

授業案は，
ページに収め，
1 時間分をI want to see1theMilky Way.

5

毎時間聴くことを伝え，毎時間聴くことを伝え，徐々に歌えるようになること，
徐々に歌えるようになること，

sky.

2

Lesson

想像させる。

事項を押さえておく。
事項を押さえておく。

You can see three
Youbigcanstars
see inthree
the big
summerstars nightin the summer night

読むこと イ

かせ，日本語の歌詞を確認して，英語の歌詞の意味をかせ，日本語の歌詞を確認して，英語の歌詞の意味を

5

夏の大三角についてコラムを参考にするなどして既習
夏の大三角についてコラムを参考にするなどして既習

スクリプト

書くこと イ1

日本では『きらきら星』で親しまれていることに気づ日本では『きらきら星』で親しまれていることに気づLesson

知っているお話など）を発表させる。
知っているお話など）を発表させる。

夏の夜空に見える大きな星をつなぐとできる三角形。
夏の夜空に見える大きな星をつなぐとできる三角形。
3つの星は，こ3つの星は，こ書くこと イLet’s Sing
Twinkle,Twinkle,Twinkle,Little Twinkle,
Star
Little Star

初回は歌えなくてもよいので，よく聴かせる。
初回は歌えなくてもよいので，よく聴かせる。

夏の大三角について聞こう。

と座のベガ（Vega），はくちょう座のデネブ（Denebと座），わし座のアルのベガ（Vega），はくちょう座のデネブ（Deneb），わし座のアル◎英文を聞いたり読んだりして問いに答えることができる。〈書き込み点検〉

Let’s Sing

曲のイメージをつかむ。
曲のイメージをつかむ。

Let’s Listen 1
夏の大三角について聞こう。

重なることに気づかせる。
重なることに気づかせる。

◆文を読んで書くことができる。

QR コード入る

七夕の物語を聞こう。

理科で学習した星の名前が，七夕伝説の織姫と彦星に理科で学習した星の名前が，七夕伝説の織姫と彦星に◎夏休みにしたいことを決め，例文を参考に書くことができる。
〈書き込み点検〉【 Let ’s Sing 】Twinkle, Twinkle, Little Star p.25
・曲を聴きながら歌えるところは一緒に歌う。
・キーワードを聞き取ろうとする。
〇単元のふり返りをする。p.27

アLet’s Listen 2
七夕の物語を聞こう。

の掛図などがあると理解しやすい）の掛図などがあると理解しやすい）。
。

◆例を参考に，夏休みにしたいことを書いて発表できる。
【 Let ’s Listen 2 】pp.24-25
・七夕の物語を再度聴いて，理解を深める。
・●アニマシオン・クイズをする。
読み聞かせの際，お話の間違いを当てる。

Let’s Listen 1

QR コード入る

Let’s Listen 2

短冊に願いを書こう。

真や絵から想起されること（理科で学習したことや，真や絵から想起されること（理科で学習したことや，ます。

【 Let ’s Sing 】Twinkle, Twinkle, Little Star p.25
・曲を聴きながら歌えるところは一緒に歌う。
・キーワードを聞き取ろうとする。

3 単元観
取ることができる。また，4 年で学んだ理科の学習内容や音楽と関連付けて教科横断的に学びを深めることがで5短冊に願いを書こう。

はじめに，児童に見開きページを見る時間を与え，写はじめに，児童に見開きページを見る時間を与え，写聞くこと ウ【 Let ’s Read and Write 】p.27
・夏休みにしたいことを考えて，書き込む。

き，夏休み前に七夕の短冊で願いを表現するという時期的な流れで，無理なく取り組みたい。

LessonI want to see theI wantMilkytoWay.
see the Milky Way.

5

容を理解する。 容を理解する。

る教 具を明 示してい◎物語のおおよその意味を
理 解 し て い る。
〈行動観察・ふり返りカード点検〉

LessonLet’s Listen 1

音声を聞き，夏の大三角についておおよその内音声を聞き，夏の大三角についておおよその内場面も含めて, 使用す※英文を聞かせながら，星の名前などが出てきた際に 画 像 を 指 す な ど し て，
音と物の一致を促す。

◆夏休みにしたいことを表す表現に慣れ親しむ。
【 Let ’s Play 1 】p.26
・聞こえた英語を，ジェスチャーで表す。

I want to go to 〜. I want to see [eat / play / enjoy / read] 〜.
書くルール（大文字で書き始めること，分かち書きなど）●

Let’s Listen 1【 Let ’s Sing 】Twinkle, Twinkle, Little Star p.25
・曲のイメージをつかむ。『きらきら星』の歌詞と比べる。

夏休みにしたいことを，友だちにわかりやすく発表しようとする。

【既出】 He is 〜. She is 〜. 5 年 L 6◎評価の観点【 Let ’s Play 1 】p.26
・I, you, he, she, we, they の意味を知り，ジェスチャーで表す。

2 言語材料単元目標 ・言語材料 ・単元観】＝紙面化されている活動【 Let ’s Listen 2 】pp.24-25
・七夕の物語を聞く。
・この単元で，夏休みにしたいことを表現することを知る。

夏の大三角や七夕の物語を聞き取ろうとする。

2

●

】，●）
【

・夏の大三角についての説明を聞く。

教科書 pp.24-27

１ 単元目標関連なども示しています。

目標（◆）と主な活動（【◆夏の大三角や七夕の物語などを聞き，おおよそ理解できる。
・〇夜空を見上げて※目標に向かって指導を行うが，評価の記録は次時
夜空の天の川，夏の大三角や七夕伝説について知っていることを発表し，確認する。
と合わせて行う。
【 Let ’s Listen 1 】p.24

短冊に願いを書こう。

前後の単元とのつながり，
他教科との単元全体の流れがわかる見開き構成

単元計画

れているため，スムーズな指導が可能です。
どして，確認させましょう。
どして，確認させましょう。

文字指導の基本モデルも示しています。

5

5

I want to see the Milky Way.
短冊に願いを書こう。
（2 / 4 時間）

目標

夏の大三角や七夕の物語などを聞き，おおよそ理解できる。

目

標

夏休みにしたいことを表す表現に慣れ親しむ。

準

備教科書，デジタル教材（または教師用提示カード），ふり返りカード

準

備

教科書，デジタル教材（または教師用提示カード），ふり返りカード※目標に向かって指導を行うが，評価の記録は次時と合わせて行う。

時間

児童の活動

2分

・挨拶をする。

6分〇夜空を見上げて指導上の留意点◎評価〈方法〉

準備・全体に挨拶をし，個別に数名の児童に挨拶をする。

時間

児童の活動

2分

・挨拶をする。

3分【 Let ’s Play 1 】p.26
・聞こえた英語をジェスチャーで表す。

・今日の日付を英語で確認する。

・pp.24-25 を見て，習ったことや想起することを発表する。

7分【 Let ’s Listen 1 】p.24
・夏の大三角について聞く。

・pp.24-25 を見て，理科で習ったことや，知っているお話などを発表させる。

・英文を聞かせながら，星の名前などが出てきた際に画像を指すなどして，音と物の一致を促す。

・七夕の物語を聞く。

・場面ごとのイラストを指し示し，誰のせりふかがわかるように補助する。

◎評価〈方法〉

準備

指導書セットの構成（予定）・今日の日付を英語で確認する。
・デジタル教材
・教科書
・デジタル教材（または夏の大三角の図）

10 分 【 Let ’s Listen 2 】pp.24-25
・七夕の物語を再度視聴し，友だちと補完しておおよその意味を理解する。

・4 年生の理科で学習した星の名前が，七夕伝説の織姫と彦星に重なることに気づかせ，しっかり認識させる。

15 分 【 Let ’s Listen 2 】pp.24-25

指導上の留意点

・全体に挨拶をし，個別に数名の児童に挨拶をする。

・I, you, he, she, they などが聞こえたところでジェスチャーを入れてみる。

・デジタル教材（または紙芝居風カード）

・聞き取れたところを発表させ，わかったところを互いに補完させ，話の内容をおおまかに理解させる。
・この単元で，夏休みにしたいこと（願いごと）を表現することを伝える。

・日付の言い方を復習する。
（July 7th）

・教師の言った語を聞き取り，ジェス
チャーで示す（ゲーム風に，列ごとやペアでチャレンジさせる）。

・デジタル教材（または I, you, he, she,
we, they のカード）

・音声を一時停止し，そのせりふを誰が言ったのか，など質問し，ペアやグループで話し合って答えさせる。

・デジタル教材

・「日付の言い方」カード◎物語のおおよその意味を理解している。〈行動観察・ふり返りカード点検〉

10 分 【 Let ’s Play 2 】p.26
・I want to 〜. の言い方を知り，各・夏休みにしたいことの語句の意味と言い方を練習させる。

・ポインティング・ゲームをする。

・ポインティング・ゲームを通して語句と意味を一致させる。

カードの意味と言い方を知る。

多様な学習・指導をサポートする，
さまざまな教材・資料で構成されています。

・I, you, he, she, they などが聞こえたらジェスチャーで表現させ，誰のことを言っているのかを確認する。
・聞き取った日付を答えさせる際，ほかの月の言い方も復習させる。

・デジタル教材
・「したいこと」カード

授業案は授業直前でも携帯端末などで簡単に確認できます
6分【 Let ’s Play 1 】p.26
・I, you, he, she, we, they の意味を知り，ジェスチャーで表す。

・それぞれにジェスチャーをつけて，認識しやすく指導する。

7分【 Let ’s Sing 】

・初回なので，まずはよく聴かせる。

Twinkle, Twinkle, Little Star p.25

・曲のイメージをつかむ。『きらきら星』の歌詞と比べる。

・教師の言った語を聞き取り，ジェス
チャーで示す（ゲーム風に，列ごとやペアでチャレンジさせる）。

・デジタル教材（または I, you, he, she,
we, they のカード）

12 分 【 Let ’s Read and Write 】p.27

・夏休みにしたいことを考えて，書き込む。

・例を参考に，自分のしたいことを決め
さ せ る。（ 動 詞 は 例 と 同 じ go, see,eat, play, enjoy, read か ら 選 ば せ る。
目的語は教師が補助する。）

・教科書

・「したいこと」カード

2

Teacher ʼ s Book

3 映像 DVD-ROM

4 音声 CD

5 絵カード

6 掛図◎夏休みにしたいことを決め，例文を参考に書くことができる。〈書き込み〉

授業の直前など，
いつでも簡単に携帯端末を使用して，授業のシラバス例を確認できるウェブペー【 Let ’s Sing 】

・歌を聴きながら，キーワードの部分で挙手などをさせる。
キーワード：star, diamond・デジタル教材

・本時の活動をふり返り，ふり返り
カードに記入する。

・児童の態度についてよかったところを賞賛する。

・ふり返りカード・挨拶をする。

・挨拶をする。

Twinkle, Twinkle, Little Star p.25
・歌えるところは一緒に歌う。

7 ワークシート・評価用シート集（ CD-ROMに収録）（活動ワークシート，
リスニングテスト，
確認テスト，
自己評価用シート，
ルーブリックシート，
CAN-DOシート，

・教科書に自分の願いを書き写させる。

3分

・毎時間聴くことを伝え，徐々に歌えるようになること，聞き取れるようになることを目標にさせる。

1 解説編

発展「したいこと」カードを１枚示して（または児童に選ばせて）I want to 〜. をつけて言わせる。

・デジタル教材

・日本では『きらきら星』で親しまれていることに気づかせ，日本語の歌詞を確認して，英語の歌詞の意味を想像させる。

仕様・内容などは変更になる場合があります。

絵カードデータ，
外国籍児童への対応資料）

ジをご提供いたします。 ※開隆堂出版のウェブページにアクセスしていただきますが，現在開発中のため，まだ参照はできません。
2分

3

26

・本時の活動をふり返り，ふり返り
カードに記入する。

・児童の態度についてよかったところを賞賛する。

・挨拶をする。

・挨拶をする。

・ふり返りカード・キーワードを聞き取ろうとする。

5分

4

27

きめ細かな，学習者用デジタル教科書

授業に必須な機能・コンテンツを搭載

進化したビューアで，ストレスなく充実した英語学習が可能です。
英語の指導に必須な音声コンテンツも，もれなく収録しています。

紙面上のQRコードから読み取れる内容は，
ワン

タッチで画面から呼び出せます。

新しい機能を実装したビューア（「まなビューア」）
1 操作性が向上しました（一例）●

動作速度の向上（起動時間，
ページめくり時間，
ツールボタン表示など）●

学習者用・指導者用のビューアを統一●

ツールボタンの配置など，操作のカスタマイズが可能に●コンテンツをポップアップ表示し，教科書とコンテンツの同時活用が可能に

2 アクセシビリティへの対応機能が充実しています（一例）●

朗読や音声合成による読み上げ機能●

読み上げ速度の変更機能／間隔をあけた音声再生機能●

読み上げ箇所のハイライト機能

●

る音声で，
教科書の英語表示の白黒反転機能●が確認できます。

総ルビ表示機能●

リフロー表示機能

ネイティブスピーカーによ3 学校現場の多様な環境に対応しています

コンテンツをさらに充実●

インストール方法の簡略化を実現●

スタンドアロン利用の両方に対応
Web サーバーでのオンデマンド利用，させた学習者用デジタル教材も発売予定です。

使いやすさを追求したツールバー
授業に必要な基本的な機能（ペンや例 「どうぐ」のボタンからは，消しゴム）が呼び出せます。

枠線やふせん，
スタンプなど学習に便利な機能をほかにも仕様・内容などは変更になる場合があります。

28

搭載しています。
29

指導者用デジタル教科書（教材）でさらに充実した授業をさまざまな動画で学習を支援

学習者用デジタル教科書（P.28）に，映像やゲームをはじめとした幅広いコンテンツを加えました。さまざまな指導のニーズにフィットします。

ゲーム的な活動をより簡単に楽しく

対話は, 活動の内容に合わせたわかりやすいアニメーションとともに確認ができます。

ゲーム的な活動を，簡単な操作で楽しめるアプリケーションにしました。準備の時間に追われる

具体的な場面が想像でき，
内容理解や練習に役立ちます。

ことなく，ルールの確認も可能です。

題材理解を促す資料動画も充実しています。

対話のアニメーション

フラッシュカードはデジタルでゲームのルール説明も動画で確認できます。

その他の機能も盛りだくさん

シンプルな操作で , 語彙の発音や意味を確認できます。

活動を効果的・効率的なものにする,さまざまなコンテンツが満載です。

タイマーとストップウォッチ
和訳と合わせて確認ができます。

30

発表者決定アプリ
31

題材一覧

5

年生

児童の身近な生活から世界のことまで，楽しく学べる題材を選びました。

身近な社会とのかかわりを英語で表現するために適した題材を選びました。
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Project 1
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Project 232

6

身近な社会とのかかわり

年生

We Can! ①②との関連

Nice to meet you.

Hello 〜 .
Nice to meet you.
I’m 〜 . / I like 〜 .

We Can! ① Unit 1

When is your birthday?

When is your birthday 〜 ?
My birthday is 〜 .
What 〜 do you like?

We Can! ① Unit 2

What do you have on Mondays?

What do you have on 〜 ?
I have 〜 .

名刺交換をしよう。

クラスの誕生日ポスターを作ろう。

ある職業になるための時間割を作ろう。

Can you do this?

プロフィールカードを作ろう。

パーティーを楽しもう。

Where is your treasure?
宝物への道案内をしよう。

My Heroあこがれの人物を紹介しよう。

Happy New Year
年賀状を作ろう。

Lesson 2

Lesson 4
Can you 〜 ?
I can 〜 .

We Can! ① Unit 5

復習
Where is 〜 ? / Go straight.
Turn right [left].
It’s on [in / under / by] 〜 .
He [She] is 〜 .
He [She] can 〜 .
Who is 〜 ?
Happy New Year.

Lesson 5
Lesson 6

We Can! ① Unit 7

Project 1

We Can! ① Unit 5

Lesson 7

We Can! ② Unit 3
Junior Sunshine

Lesson 8

独自

Lesson 9「自分の町しょうかい」をしよう。

This is 〜 .
It’s famous for 〜 .

We Can! ② Unit 4

自分のことを伝えよう。

復習

I love my town.

Lesson 1

We Can! ① Unit 3

We Can! ① Unit 8

ランチメニューを考えよう。

世界に羽ばたく児童が自分を見つめ，
将来を考えるための題材を選びました。

Lesson 3

What would you like?
I’d like 〜 .
〜 , please.
How much?

What would you like?

世界とのかかわりLesson 10
Lesson 11
Project 2

We are friends.

We Can! ①②との関連

復習

We Can! ② Unit 1

What time do you 〜 ?

We Can! ② Unit 4

Where do you want to go?

Where do you want to go?
Why?

We Can! ① Unit 6

Welcome to Japan.

Welcome to 〜 .
We have 〜 . / Please 〜 .

We Can! ② Unit 2

I want to 〜 .

Junior Sunshine

I went to 〜 . / I saw 〜 . / I ate 〜 .
It was 〜 . / I enjoyed 〜 .

We Can! ② Unit 5

クラスの輪を広げよう。

What time do you get up?
自分の一日をしょうかいしよう。

ツアープランナーになろう。

日本のことをしょうかいしよう。

I want to see the Milky Way.
短冊に願いを書こう。

My Summer Vacation

夏休みの思い出を発表しよう。

独自

世界で活躍する自分をしょうかいしよう。復習

Watch the world.

世界の衣食住を知ろう。

What sports do you like?
人気のスポーツを調べよう。

We have 〜 in Japan.

Junior Sunshine

What sports do you 〜 ?
Who is your favorite 〜 ?

We Can! ② Unit 1

独自

We Can! ② Unit 6

My Favorite Memory

What is your favorite memory?
My favorite memory is 〜 .

We Can! ② Unit 7

I have a dream.

I have a dream.
What do you want to be?
I want to be 〜 .

We Can! ② Unit 8

What 〜 do you want to …?

We Can! ② Unit 9

Thank you for 〜 .

Junior Sunshine

思い出を絵本にしよう。

将来の夢をしょうかいしよう。

Junior High School Life中学校でしたいことを発表しよう。

感謝の気持ちを伝えよう。

独自

33

年間指導計画および評価規準（例）5 年生
題材・学習内容

月 課 時

できるようにすること

主な言語材料

自己紹介，数字（出席番号） 文字 大文字を書く。

L1 4

先生や友だちの自己紹介を聞いて，おおよその内容を理解できる。
数字を聞いてわかる。
● 簡単な自己紹介をすることができる。
文字 大文字に慣れる。
●●

各学校の実態に応じて，適宜，調整してご利用ください。

Where is your treasure?

評価規準（例）

道案内（建物 ,プログラミング）

文字 単語を書き写す。

Nice to meet you.
3, 4 年生の復習，あいさつ（世界のあいさつ紹介），

実際に指導計画を作成される場合の目安です。

Hello 〜 .
Nice to meet you.
I’m 〜 .
I like 〜 .

アルファベットの大文字で自分の名前を書くことができる。
名前や好きなものを含めて自己紹介をしている。
他者に配慮しながら，自己紹介をしようとしている。

10 L5 8●

友だちの伝えたい日付（誕生日，
学校行事など）を聞いて，理解できる。
自分の言いたい日付を言うことができる。
● 日付や季節についてたずねたり，答えたりすることができる。
文字 大文字の形の特徴や違いに気がつくことができる。
●●

When is yourbirthday 〜 ?
My birthday is 〜 .
What 〜 do you
like?

季節や誕生日をたずねたり答えたりする
言い方を理解している。また，大文字の形の特徴に気づいている。
好きな季節や誕生日について，たずねた
り答えたりしている。
他者に配慮しながら，好きな季節や誕生日を伝えようとしている。

What do you have on Mondays?

友だちのお気に入りの日課表を聞いて理解できる。
学校にある身の回りのものを聞いて理解できる。
● 職業を表す語を聞いて理解できる。
● お気に入りの日課表を作り，紹介することができる。
● 学校にある身の回りのものをたずねたり，答えたりすることができる。
● ある職業になるためのオリジナル時間割を作り，インタビュー形式で紹介する。
文字 形に気をつけながら小文字を書くことができる。

5 L3 8●What do you haveon 〜 ?
I have 〜 .

6
・ L4 6
7

先生や友だちの「できること，できないこと」を聞いて理解できる。
できること，
できないこと」を言うことができる。
●「できること，
できないこと」をたずねたり，答えたりすることができる。
文字 小文字の高さや形に注意して書くことができる。
●

Can you 〜 ?
I can 〜 .

パーティーを楽しもう。
9 P1 8

今までに学んだ表現を使って，クイズなどを考え，楽しむことができる。
文字 単語を聞きながら，はじめの音を区別できる。

●

34

あこがれの人を紹介する言い方を理解している。また，大文字と小文字のルールがわかる。
自分のあこがれの人を紹介している。
他者に配慮しながら，あこがれの人を紹介しようとしている。

Happy New Year.

世界のお正月の様子を理解している。
また，対応する大文字と小文字を書いた
り，音と小文字を結びつけたりすることができる。
十二支の物語を聞いて，あらすじを理解している。
例を見ながら年賀状を書こうとしている。

What would you
like?
I’d like 〜 .
〜 , please.
How much?

食べ物や飲み物の言い方，値段やほしいものをたずねたり答えたりする言い方を理解している。また，絵や音と結びつけながら単語を読むことができる。
特別な人へのランチメニューを発表している。
他者に配慮しながら，特別な人へのラン
チメニューを発表しようとしている。

This is 〜 .
It’s famous for 〜 .

名産品や「自分の町しょうかい 」の言い方を理解している。また，単語を読みな
がらゲームをすることができる。
「自分の町しょうかい」をしている。
「自分の町しょうか
他者に配慮しながら，い」をしようとしている。

復習

友だちの自己紹介を聞いて理解している。
自己紹介について，たずねたり答えたりしている。
これまでに学んだ英語を使って自己紹介をしている。

Happy New Year
カード（年賀状）の作成，世界のお正月（おせち）文字 大文字と小文字の関係をまとめる。

曜日，教科や職業の言い方を理解している。また，小文字を書くことができる。
ある職業になるための時間割を発表している。
他者に配慮しながら，ある職業になるた
めの時間割を協力して発表しようとしている。

世界のお正月について聞いて，おおよその内容を理解できる。
● 自分に必要な言葉を選んで，正確に書き写すことができる。
文字 対応する大文字と小文字を書くことができる。
音と小文字を結びつけて書くことができる。
●

What would you like?
食べ物（献立），世界の食べ物
文字 単語を読む。
ランチメニューを聞いて理解できる。
食べ物の説明や紹介を聞いて理解できる。
● ランチメニューを作り，紹介することができる。
● 食べ物についてたずねたり答えたりすることができる。
文字 絵や音と結びつけながら単語を読むことができる。
●
●

●「

復習
文字 はじめの音に気をつけながら単語を聞く。

まとまった英語を聞いて内容が理解できる。
あこがれたり，尊敬する人について説明することができる。
● あこがれたり，尊敬する人に対する自分の考えや気持ちなどを紹介することができる。
文字 大文字，小文字のルールを確認しながら単語を書くことができる。
●●

1 L8 8Can you do this?
スポーツ，身体，動作，楽器（できること）
文字 小文字の形を確かめる。

11 L6 6

12 L7 6

曜日，教科名，身の回りのもの（文房具，道具），職業
文字 小文字を書く。
●

He [She] is 〜 .
He [She] can 〜 .
Who is 〜 ?

ヒーロー，あこがれの人，尊敬する人

文字 大文字，小文字のルールを知る。

When is your birthday?

L2 6

建物や物がある場所，道案内の言い方を理解している。また，単語を書き写すことができる。
宝物への道案内をしている。
他者に配慮しながら，宝物への道案内をしようとしている。

My Hero4日付（誕生日），学校行事，季節，誕生日（自分，有名人）
文字 大文字の形に気をつける。

指示を聞いて方向や行き先，物が置かれている場所が理解できる。
方向や行き先を相手に指示することができる。
● 行き先や物が置かれている場所をたずねることができる。
文字 文字の形に注意しながら単語を書き写すことができる。
●

Where is 〜 ?
Go straight.
Turn right [left].
It’s on [in /under / by] 〜 .

復習

自分や家族の 「できること，できないこと」の言い方を理解している。また，小文字の形を確かめることができる。
自分の「できること，できないこと」 を発表している。
他者に配慮しながら，自分の「できること，できないこと」を発表しようとしている。

クイズを聞いて答えている。また，単語のはじめの音を区別することができる。
他者に配慮しながら，クイズやゲームを伝えようとしている。
協力して準備をし，パーティーを楽しんでいる。

I love my town.
2 L9 6

自分の町しょうかい（自然，名産品）
文字 ゲームをする。
地域の特徴を聞いて理解できる。
地域の特徴を紹介することができる。
文字 単語を読みながら，ゲームを進めることができる。

●●

自分のことを伝えよう。
2
・ P2 43

復習●●

友だちの自己紹介を聞いて理解できる。
これまでに学んだ表現を使って，自己紹介をすることができる。

35

実際に指導計画を作成される場合の目安です。

年間指導計画および評価規準（例）6 年生
題材・学習内容

月 課 時

できるようにすること

主な言語材料We are friends.
5 年生の復習，あいさつ，自己紹介

L1 2

復習

先生やALT，
友だちの自己紹介を聞いておおよその内容を理解できる。
● 簡単な自己紹介をすることができる。
●

What time do you get up?

4

一日の生活，時刻，時差

L2 6

文字 単語のはじめの音を聞く。

先生や友だちの一日の生活の紹介を聞いて理解できる。
自分の一日の生活を紹介することができる。
● 一日の生活についてたずねたり，答えたりできる。
● 文字・単語のはじめの音を注意して聞き取ることができる。
文字 単語のはじめの音を聞いて，その文字を書くことができる。
●●

What time
do you 〜 ?

5 L3 6

文字 国名を書く。

ツアープランナーからインタビューされた人の行ってみたい国と理由を聞いて，理解できる。
● 行ってみたい国とその理由を簡単に説明できる。
● 行ってみたい国とその理由についてたずねたり，答えたりできる。
文字 大文字，小文字の違いに注意しながら国名を書くことができる。
●

評価規準（例）
友だちの自己紹介を聞いて，自分との共通点を見つけている。
たくさんの友だちと自己紹介をしている。
他者に配慮しながら，自己紹介をしようと
している。

P1

Where do you
want to go?
Why?

日本についての紹介を聞いて理解できる。
● ALT に日本紹介をすることができる。
● 日本について紹介することができる。
文字 単語のはじめの音，
その音を表す文字がわかる。
●

Welcome to 〜 .
We have 〜 .
Please 〜 .

I want to see the Milky Way.
夏休みにしたいこと

7 L5 4

文字 文を読んで書く。

七夕の由来の説明が理解できる。
夏休みにしたいことを伝えることができる。
文字 音や写真をもとに文を読み，ルールに気をつけながら文を書くことができる。

●

I want to 〜 .

●My Summer Vacation
夏休みの思い出

9 L6 436

文字 「夏休みの思い出」 を読む。

夏休みの思い出について聞き，理解できる。
● 夏休みの思い出について言える。
文字 文の内容を理解することができる。
●

I went to 〜 .
I saw 〜 .
I ate 〜 .
It was 〜 .
I enjoyed 〜 .

日本のことを紹介する言い方を理解している。また，単語のはじめの音とその文字がわかる。
日本のことを紹介している。
他者に配慮しながら，協力して日本のことを紹介しようとしている。

夏の大三角や七夕の物語を理解している。また，
音や写真をもとに文を読んだり，ルールに気をつけながら文を書いたりすることができる。
夏休みにしたいことを発表している。
他者に配慮しながら，夏休みにしたいことを発表しようとしている。
夏休みの思い出を紹介する言い方を理解している。また，文の内容を理解している。
夏休みの思い出を発表している。
他者に配慮しながら，夏休みの思い出を発表しようとしている。

We have 〜in Japan.

世界の衣食住の話を聞いて理解している。
世界の衣食住について日本との共通点や相違点を見つけている。
世界の衣食住を尊重しようとしている。

What sports
do you 〜 ?
Who is yourfavorite 〜 ?

好きなスポーツや選手，
してみたいスポーツの言い方を理解している。また，
スポー
ツと国を選んで文を書くことができる。
好きなスポーツや選手を発表している。
他者に配慮しながら，好きなスポーツや選手を発表しようとしている。

What is yourfavorite memory?
My favorite
memory is 〜 .

思い出に残る学校行事を紹介する言い「 大きなかぶ 」
方を理解している。また，を聞いて物語を理解している。
思い出に残る学校行事を絵本にまとめて発表している。
他者に配慮しながら，思い出に残る学校行
事を絵本にまとめて発表しようとしている。

I have a dream.
What do you
want to be?
I want to be 〜 .

将来なりたい職業をたずねたり答えたりする言い方を理解している。また，文の意味を考えたり単語を聞き取ったりすることができる。
将来なりたい職業を発表している。
他者に配慮しながら，将来なりたい職業を発表しようとしている。

What 〜 do you
want to …?

中学校の部活動や学校行事，教科の言い方を理解している。また，ポスターから情報を読みとることができる。
中学校でがんばりたい部活動や学校行
事，教科を発表している。
他者に配慮しながら，中学校でがんばり
たい部活や学校行事，教科を発表しようとしている。

Thank you for 〜 .

感謝の気持ちの伝え方を理解している。
感謝の気持ちを伝える手紙を書いている。
お世話になった人に感謝の気持ちを伝えている。

Watch the world.
世界の衣食住L7 4

世界の衣食住の話を聞き，おおよそ理解できる。
世界の衣食住について，簡単な言葉で日本との違いが言える。
● 世界の衣食住の話を聞き，簡単な言葉で感想をたずねたり答えたりできる。
●●

What sports do you like?
人気のスポーツ

文字 好きなスポーツと国で文を作る。

スポーツに関する話や質問を聞いて理解できる。
スポーツに関して質問したり，自分の意見を言える。
● 好きなスポーツ,してみたいスポーツを相手に伝えることができる。
文字 スポーツと国を選んで，文を書くことができる。
●●

My Favorite Memory
小学校生活のふり返り12 L9 8

文字 「大きなかぶ」を読む。

友だちの小学校生活の思い出について聞き理解できる。
小学校生活の思い出について，自分の考えを紹介できる。
● 小学校生活の思い出について，たずねたり答えたりできる。
文字 「大きなかぶ」を聞いて，物語の流れがわかる。
●●

日本の特徴（名産品，風景，建物等）

6 L4 6

文字 英語の母音に注目する。

文字 英語の母音に注目し，単語を聞き取って書くことができる。

Welcome to Japan.
文字 単語のはじめの音に注意して聞く。

復習

6

10

一日の生活の時刻をたずねたり答えたりする言い方を理解している。また，単語のはじめの音を聞き取ったり，その文字を書いたりすることができる。
自分の一日を発表している。
他者に配慮しながら，自分の一日を紹介しようとしている。

行きたい国とその理由について，たずねたり答えたりする言い方を理解している。
また，国名を書き写すことができる。
おすすめのツアープランを紹介している。
他者に配慮しながら，おすすめのツアー
プランを紹介しようとしている。

復習

世界で活躍する人の話を聞いて理解している。また，母音に注目し，単語を聞き取って書くことができる。
世界で活躍する自分になりきり，友だちと話している。
世界で活躍する自分になりきり，自己紹介している。

世界で 活躍する自分をしょうかいしよう。

11 L8 6

Where do you want to go?
世界の国々，行ってみたい国

各学校の実態に応じて，適宜，調整してご利用ください。

I have a dream.
職業，夢，理由

1 L10 8

文字 文の意味を考える。

友だちの将来の夢やなりたい職業を聞き，理由も含めて理解できる。
自分の将来の夢やなりたい職業を紹介することができる。
● 将来の夢やなりたい職業を，理由も含めてたずねたり答えたりできる。
文字 文の意味を考えたり，単語を聞き取ることができる。
●●

Junior High School Life
中学校生活に向けて

文字 ポスターから情報を読み取る。

L11 6
2

中学校でがんばりたい部活や学校行事, 教科の話を聞き理解できる。
中学校でがんばりたい部活や学校行事, 教科について，
簡単な理由をつけて紹介したりできる。
● 中学校でがんばりたい部活や学校行事, 教科について，
簡単な理由をつけてたずねたり答えたりできる。
文字 ポスターの内容をメモし，話し合うことができる。
●●

感謝の気持ちを伝えよう。
P2 4

●
●

感謝の気持ちを伝える言葉を聞いて理解できる。
感謝の気持ちを伝えることができる。

37

身近な話題で意欲を高める教材を指導書に

ゲーム的活動の基本的なルール

教師用指導書では 5 年生の Lesson 9 で取り組む「じぶんの町しょうかい」で活用できる資料

暗記中心の学習にならないように，
さまざまなゲーム的活動を配してJunior Sunshineでは，として，全国のわが町しょうかいと何でもランキングをCD-ROM に収録しています。

主体的な学習を呼び起こします。

キーワード・ゲーム

わが町しょうかい
代表的な施設や特産品など，関連する英語表現や活動例とともに紹介しています。
例

さいたま市（埼玉県）

例

大阪市（大阪府）

1 2 人 1 組のペアになり消しゴムを1 個用意させます。
2 複数の慣れ親しませたい単語の中から1 つ，
キーワードを決めます。
3 児童に両手を頭の上に置くように指示し，教師が発音した単語をリピートさせます。
4 キーワードを発音したときだけ，
児童はリピートせず，
2 人の間に置いた消しゴムを取ります。
消しゴムを取れたほうが勝ちとなります。

ミッシング・ゲーム
1 新出単語の絵カードを紹介してリピートさせたあと，それらのカードを黒板にランダムに貼っていきます。
2 児童に目を閉じるよう指示します。
3 教師は児童に気づかれないように，黒板に貼ってあるカードの中から1 枚（または複数枚）だけ外します。
架空の地域ではなく自分の住む地域を取り上げることで，伝える必要感が高まります。

4 児童に目を開けるよう指示し，
何がなくなったか考えさせます。

サイモンセズ

何でもランキング

教師が “Simon says 〜.”と動作の前に言った時だけ，その動作をさせます。
動詞の導入など，
教師からの指示を正しく聞き取り，動作に結び付けられるかを確認するために有効です。

都道府県の特徴をランキング形式でまとめています。身近でさまざまな話題を取り上げています。
スリーヒント・クイズ

例

1 正解となる絵カードや写真などを用意し，黒板に裏返して貼ります。
さまざまなトピックを取り

2 教師はゆっくりと３つのヒントを与え，児童に答えを想像させます。

教師用指導書，デジタル教材上げているため，多様な発表・やり取りを促します。
宮城県では特産物を紹
介します。

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ゲーム 的な活 動 の ルールは，で確認が可能です。

その他にもたくさんの活動が入ってます●

インタビュー・ビンゴ●

ゴーフィッシュ●ラッキーナンバー・ゲーム●

ポインティング・ゲーム●

一本橋ゲーム●he / she チェーン・ゲーム など…

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充実の周辺教材で英語学習をサポートします

教科書完全準拠の教材をはじめ，

小学校外国語活動用教材

新学習指導要領に対応した周辺教材のラインナップ

Junior Sunshine 3・4

今後もさらにラインナップを充実して，先生方をサポートします。

単語絵カード（たべる編・あそぶ編・みらい編）

チャンツ&ソングズ CD
外国語
活動
・
外国語

ISBN978-4-304-05164-7
C6882 ¥6500E

価格 本体6,500 円+税 AH

外国語活動・外国語
ア ンド

ソ ン グ ズ●文字データファイルの開き方
本CDは音声データと共に文字データを収めたCDエキストラです。

いてください。音声が自動再生される場合はそれをいったん終了してください。

CD2 SONGS CD
収録時間 : 約35分
収録内容 : 英語楽曲15曲（各曲カラオケバージョン付）
歌詞文字データ

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27・28
29・30

ABC Song
Hello SongTen Steps
Twenty Steps
Head, Shoulders, Knees and Toes
Happy Birthday to You
BINGO
Sunday, Monday, Tuesday
Are You Sleeping?
Hickory Dickory Dock
Old MacDonald Had a Farm,
If You re Happy
Twinkle, Twinkle, Little Star
The Mulberry BushMy Bonnie

S
O
N
G
S

ソングズ

パソコンにCDをセットし，ディスクドライブを開くと，CD1では「CD1_ChantsCD台本」，
CD2では「CD2_SongsCD歌詞」のファイルが表示されますので，クリックしてファイルを開&アンド

チ ャ ン ツチャンツ

新学習指導要領対応

CHANTS & SONGS CD

C
H
A
N
T
S

CD

発行／開隆堂出版株式会社 発売／開隆館出版販売株式会社 http://www.kairyudo.co.jp/〒113-8608 東京都文京区向丘1-13-1 電話03-5684-6118（販売） 03-5684-6115（編集）

新学習指導要領対応

外国語活動・外国語

チャンツ

CHANTS

&
アンド

ソング ズ

SONGS
CD1 CHANTS CD
収録時間 : 約36分
収録内容 : チャンツ26曲

カラオケチャンツ3曲
チャンツ歌詞※文字データ※チャンツ歌詞は，別売「単語絵カードシリーズ」のカード，掛図に掲載された単語に対応しています。

CD
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くだもの
野菜と食材
お菓子
飲み物
味覚を表す語
色
季節
曜日
スポーツ
遊び・趣味
楽器
日常の動作
自然
行ってみたい国
12か月

16
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祝祭日・行事
学校行事
前置詞
なりたい職業
教科
お店
建物・施設
メニュー
身体の部位 Body Parts
動物 Animals
私の家族_My Family
チャンツリズム1
チャンツリズム2
チャンツリズム3

開封後のお客様の責任による破損の場合，商品のお取替えには応じられませんのでご了承ください。本CDを複製して使用することは，著作権法違反となります。

単語絵カード★ミニ

4線マグネットシート

えいごなぞなぞBOOK

Teacher’s Manual 3・4
小学生ペンマンシップ

楽しい英語ノート

中学年
用

実践ガイドブック

はじめての小学校外国語活動

高学年
用

小学校英語
早わかり

2020年度用 小学校5・6年生英語教科書［内容解説資料］

Junior Sunshineは，多くの現場の先生方の声に支えられ，
著者の先生方の真剣な教育への思いをこめて作られました。
■ 監修

鈴木浩之

鎌倉女子大学

高野敬三

明海大学

■ 著作者

アダチ徹子

宮崎大学

佐藤広幸

成田市立津富浦小学校

有友敬子

岡山市立幡多小学校

正頭英和

立命館小学校

飯島睦美

群馬大学

宗

有田町立有田中部小学校

伊藤摂子

東洋大学

高見佐知

公益財団法人未来教育研究所

卯城祐司

筑波大学

堤

横浜市立永田台小学校

梅本龍多

関西大学初等部

冨田清髙

元 堺市立福泉中学校

大川由香里

中野区立白桜小学校

直井恵子

座間市立栗原小学校

大牛英則

比治山大学

中島

福岡教育大学

大谷五十二

びわこ学院大学

西垣知佳子

千葉大学

大場浩正

上越教育大学西 田さゆり元 北区立岩淵小学校

大庭

元 新宿区立西新宿小学校

萩野浩明

川崎市立高津小学校

小川浩正

麹町学園女子中学校高等学校

畠山芽含

折原俊一

佐倉市立王子台小学校

樋口晶彦

樫村雅子

柏市立柏第八小学校

福岡なをみ

足立区小中一貫教育校新田学園
足立区立新田小学校
前 鹿児島大学
宮崎国際大学椙山女学園大学附属小学校

柏木賀津子

大阪教育大学

桝原克巳

目白大学

上原明子

都留文科大学萬谷隆一

北海道教育大学

櫛田亜季

高萩市立高萩中学校

Andrew Lawson 早稲田大学

轡田亜子

川崎市立四谷小学校

James Hall

岩手大学

栄利滋人

仙台市立国見小学校

根本アリソン

宮城教育大学

佐々木正彦

山形大学

開隆堂出版株式会社編集部

佐藤明子

深谷市立深谷小学校

裕【カラーユニバーサルデザイン】

赤木重文

■ 校閲

一般財団法人日本色彩研究所

誠
真人

亨

【特別支援教育】

飯島睦美

群馬大学

半澤嘉博

東京家政大学
所属は2019年3月11日現在のものです。

開隆堂出版株式会社
http://www.kairyudo.co.jp/

本

社

2020教

内容解説資料〒113−8608 東京都文京区向丘1−13−1

TEL. 03−5684−6111

北海道支社〒060−0061 北海道札幌市中央区南一条西6−11 札幌北辰ビル8階

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東 北 支 社

〒983−0852 宮城県仙台市宮城野区榴岡4−3−10 仙台TBビル4階

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〒550−0013 大阪府大阪市西区新町2−10−16

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九 州 支 社

〒810−0075 福岡県福岡市中央区港2−1−5 FYCビル3階

TEL. 092−733−0174