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０歳児の姿と大切にしているかかわり

１．特定の保育士に守られ，かわいがられりにより，愛着の絆が形成され，情緒がて信頼関係を築くので，子ども一人一安定し，落ち着いた園生活ができる。

人の欲求を受容し，心地よく過ごせる

特定の保育士が日々かかわる中で，子ども自身も２．保育士と遊ぶ楽しさを味わい，一人一人保育士のことを信頼し安心して甘えたり，感情豊に応じた欲求に満たされ，よく遊び，よく２．一人一人の発達をしっかりつかみ，大かに表現するようになり，人とかかわる喜びや楽食べ，よく眠って安定したリズムで過ごす。

切な経験が抜けないようにし，成長へしみを味わえるようになってきます。

３．授乳，離乳食，幼児食の段階を踏んで，すが，愛着関係がしっかり築けると，子どもの表

私たちは，愛着関係を築くために何よりも，肌情がやわらぎ，なんとも安らいだ顔つきになってと肌の触れ合い（スキンシップ）を大切にしていきます。素直に甘えたり，自分の思ったまま感じます。おんぶや抱っこで肌と肌をくっつけ，快・

４．寝返り，ハイハイ，つかまり立ち，伝たままを思い切り出してくるようになります。担不快を表現している時にすぐに応えてあげること

い歩き，一人立ちの段階を踏んで歩行

当保育士にしか見せない表情，笑顔や甘え，後追で愛着関係の土台を築いていきます。保育士が表い，日々の成長……。担当ならではの特権（まる

情豊かに接することも心がけています。

で母親のような！）がたくさんあるのが０歳児で０歳児の保育では，子どもの発育発達の道筋を理解し，一人一人の発達をしっかりつかむことがす。

不可欠です。そのうえで，その月齢に必要な経験❷大切にしたいかかわり・配慮
がら継続的にかかわり，愛着関係をしっかり築いて保護者がどう考えているのかを知り，支えていていきます。全面受容を心がけ，担当制のもと，くという気持ちでかかわりましょう。

０歳児担当に決まったら，まず，月齢ごとの発達の道筋を確認します。また，心身機能の未熟さにともなう疾病の発生も多いので，一人一人の発育や健康状態を把握し，保健的な対応をしていける専門知識も必要です。このことは，「生命の保持」の観点からも重要です。これは保護者との連携がなければ成り立ちません。
保育の基本は「１対１」です。甘えと受容を十分に保障して，ゆったりと応答的にかかわる保育を心がけましょう。

32

３．保育室や園庭は危険な物を排除し，まし，食事を楽しむ。

た，清潔に心がけ，安心して生活ができるように環境設定をする。
４．１日の生活の流れと一バァー！

を獲得する。

人一人の生活リズムをキャッ！
把握し，それぞれに合キャッ！

５．発声，喃語，発語を促し，保育士の話しかけを喜んだり，自分から片言で話し始める。
６．探索行動を十分経験して身のまわりのさまざまな物に興味や関心をもつ。

バタ タバ

わせた生活の世話をし，安定した園生活が送れるようにする。

おいで おいで！！
０歳 児 の 養 護とかかわりをしていきます。発育に心配な子がいる場合は，その子の発育の既往歴を把握し，そのことについ初めて０歳児を担当する先生へ

食べ物をよく噛み飲み込みことを獲得の仲立ちをする。

が抜けないよう，担当者を中心に成長への仲立ち

担当保育士が１対１で愛情をたっぷりと注ぎな先輩保育士からのアドバイスような養護を行う。

Point ０歳児で見逃してはならない

生命の保持

情緒の安定

１日24時間を視野に入れ，応答的なふれあいにより安定した生活リズムを作る

愛着の絆を形成する発達の道筋【身体発達】
寝返り，ハイハイ，つかまり立ち，伝い歩き，一人立ちの段階を踏んでいるか【精神発達】

Point 様に，安心でき安全なものでなければなり０歳児にとっての保育園生活は，家庭と同Point す。その生きようとする気持ちは，まわり人間は生まれた瞬間から生きようとしまません。なかでも「養護」は０歳児保育のほぼすのおとなとの応答的なやりとりがあってこそ，強べてであり，「生命の保持」は，まだ確立してい化されていくものです。
「子どもは伝えたいことない命の糸を強いものにしていくために特に保育があると泣き，保育士はそれにすぐに応える」と●

保育士と目が合わない

士が心を配るべき分野だといえます。保育園で過いう繰り返しこそが，子どもの「生きよう」とす

●

笑わない

ごす時間だけでなく，家庭と連携をとり，１日る気持ちを後押しします。

喃語が出ない24時間を視野に入れた生活リズムを作りましょ●●人見知りをしない（口に入れた食べ物を）噛もうとしない●（おもちゃなどを）握ろうとしないう。

子どもからのメッセージが，どんな形であれ敏感に受け止められ，それに正しく応答できること。これが最も中心的な保育士の専門性ではないでしょうか。目の前の子どもに，肌からあなたの●やさしさを伝えていきましょう。それが愛着形成＊上記のことが見られた場合は経過観察しながら対応する。個人差があるので早さにはとらわれない。の第一歩であり，情緒の安定につながります。

33

2

０・１・２歳児クラスの子どもたちることが多いので，親子ともに不安を感じていま

１．快適な環境の中で保育士との深いかかわ章

０歳児は全員が新入園児，初めての保育園であPoint ０歳児へのかかわりと配慮

第❶０歳児の姿

Point ０歳児の発達のめやす2 か月〜 3 か月児の発達のめやすとかかわり◉在籍する可能性のあるクラス
5678

9 10 11 12 1

2

あやすと笑う●人が離れると泣く●

声をかけられると泣き3止む

一人一人の生活リズムを大切にし，担当保育士２歳児クラス●

がそばについてゆったりかかわります。高月齢児

１歳児クラス（喃語）が出るとは分けて保育するよう，保育士間で連携をはか０歳児クラス●

そばにいる人をじっと見たり，目で追う●

快・不快がはっきりするります。

運動・身体発達●

手や足を自由に動かす●玩具を手で眺める

●

固視，追視

●

音に対して反応●

腹ばいにすると頭を持ち上げようとする

●

首が座る

＊４か月頃になっても視線が合わないようなら要注意。
視力障がい，自閉症，精神遅滞の可能性も視野に入れつつ経過観察する。

表情が豊かになり，声（口を鳴らす，唇を震わせる）自分の手をじっとみつめる「ハンドリガー

Point ド」の時期です。自分の体を意識しはじめ，目の前の物が見えるようになってくるので，ください。たくさんあやされて笑う経験がコミュニケーションの始まりです。今後の発達にとても大切です。
子どものようすからその子の気持ちを察知する
ことは保育士のもつべき専門性といえるでしょう。一人一人の特性を把握して，生活リズムや毎日の健康状態を知り，本人の訴えに敏感に的確に応えられるように努めましょう。
◉かかわりのポイント◉抱っこの方法●

寝かせっぱなしにせず，たくさん話しかけ，あ①首が座るまでは横抱きします（心音が聞こえると安心します）。

●

抱っこ，授乳，オムツ交換など，かかわるときやす。顔を見て抱っこする。にはゆったりとした気持ちで接し，子どもとのつながり，心の結びつきをもつことに努める。

手をかざしてじっと見つめたりします。
◉かかわりのポイント●

寝かしっぱなしにせず，たくさんあやす。

②首が座る頃からたてに抱きます（見えるものが増えて，視界が広がります）。

●

泣いたら，どうして泣いているのか心配してか●

機嫌よく周囲を見回したり，声を出したり，手かわる。無視は絶対ＮＧ！

●

無理のない程度に腹ばいにさせる。子どもの状●

つるし玩具を見せたり，握りやすい玩具を用意守る（一人遊びを見守る時間とあやしかかわする。

る時間とのバランスが大切）。

態に合わせて時間を決めて行う。

言葉

Point ２〜３か月児の▲２か月 たくさん声を ▲ ３ か 月 首 が 座 る 頃，か け た り，音 の 出 る 玩 具 腹 ば い に し て 遊 び ま す。などでいっぱいあやして 床 に は 安 全・衛 生 の た めあげましょう。にプレイマットを敷きます。

笑いますから，どんどんあやして笑わせてあげておすすめおもちゃ●

モビールやオルゴールメリー●

手に握れる玩具●

あやすと声（アー，ウー）を出す●あやすと笑ったり顔を見つめる●

相手の発声をまねて声を出して遊ぶ＊喃語の出ない子どもは注意が必要。

足を動かしたりして遊んでいる時は静かに見

あやせばあやすだけ，喜んで声を出しま

Point す。楽しくやりとりしていきましょう。だんだん喃語も出てきます。やさしく話かけたり歌ったりしながら，喃語を促しましょう。
◉かかわりのポイント●

保育士は，子どもの声に応えながら発声を促す。

●

目と目を合わせ，表情や口の動きがはっきり見●子どもの名前を呼んだり，子どもの声に応えるえるように語りかける。
よう声をかける。

IDEA ２か月児はこんな音が大好き●●

あうーカシャ
●

うぐーん

口の音

（ 口 を 鳴 ら す，唇 を震わせる）

34

保育士はゆったりとした気持ちと明るい笑顔を心がけ，声の大きさに気をつける。

ビニール袋のカシャ

2

あんぐーうっくん＊保育士が振りながら話かけたり，あやしたりして遊びます。

35

０・１・２歳児クラスの子どもたち（月） 4抱っこされて安心する●

章

首も座るか座らないかの赤ちゃんです。

●

原始反射も薄らぎ，生理的微笑から社会的Point 微笑へと変化していきます。自分の意思で第保育園の中で最も低い月齢の子どもたちです。

人間関係（情緒・社会性）

4 か月〜 6 か月児の発達のめやすとかかわり

人間関係（情緒・社会性）●

母親（父親）と他の人が見分けられるようになり，母親（父親）が顔を見せるとうれしそうに６か月までは基本的に室内で過ごします。わら◉在籍する可能性のあるクラス

つようにしましょう。０歳児クラスへの入室は感２歳児クラス

染症予防のため，原則，送迎の保護者と保育士の１歳児クラス

みとし，異年齢児との交流もできるだけ控えます。

０歳児クラス5678

9 10 11 12 123●

知らない人をじっと見る●

あやされて声を出すだけでなく，自分のほうか首がすわる

●

胸をそらす

●

寝返りをする●

おもちゃに手を伸ばしてつかむ●●

ロックを確認しましょう。午前寝などの時も睡眠

IDEA 保保育室におススメ！

機械音を長時間使用することはできるだけ避け，人の声の心地よさを十分味わわせる。

ドから転落する可能性があります。必ず柵をし，＊６か月を過ぎても，首がすわらない場合は，医療機関を受診するよう保護者に勧める。

◉かかわりのポイント

け，かかわりを増やす。

Point きかけをします。寝返りが始まると，ベッ●に応じ，声と表情で気持ちを伝えていきます。

要求を受け止め，満足するように遊ぶ。

チェックを５分おきに行います。
◉かかわりのポイント●

寝返りしやすいように，足を交差させて介助し言葉たり，背中を支えながら体を回転させる。
●

枕の上に胸を置き，首を動かしやすい状態にす●

喃語が活発になるる。

●

相手の発声をまねて声を出して遊ぶ＊喃語の出ない子どもは注意が必要。

モビール・オルゴールメリー・オルゴールメリー

喃語が増えてくる時期です。子どもの声にPoint 返すように，たくさん話しかけてあげましょう。
◉かかわりのポイント●

子どもの声に応えて話かけると，子どもはまねて，喜んで声を出すようになる。

首が座ると視界が広●自分に気づいてほしいときも，「アー，アー」

がり，まわりの物に興と話しかけてくるので，そのつど，保育士も味をもつようになるの返事をする。

で，ゆれるモビールやオルゴールメリーを飾りましょう。

Point １対１の触れ合いで安定した関係作り

新しい環境にスムーズに慣れるために，特定の保育士と子どもの信頼関係を築くことがギュッと抱きしめてあげると大切です。朝の受け入れ，遊び，授乳，食事，安定し，気持ちが受け止めて●おもちゃは故障や危険な物がないか十分に点検し，清潔にする。

Point 室内遊びも工夫をギュッと抱きしめてあげると安定し，気持ちが受け止めてもらえると感じ落ち着きます。
クラス全員で過ごすのではなく１対１の触れ合い遊びで信頼感が増します。

クラス全員で過ごすのではなく１対１の触れ合い遊びでねんねのころも寝かしっぱなしに信頼感が増します。

バァー！

せず，声をかけたり，「いないいないキャッ！
キャッ！

ばあ」をして遊んだりします。時にはベッドからラックに移動したり，モビール等を見えるところ（手の届もらえると感じ午睡と１日を通してできるだけ担当保育士がくところはNG）につけてあげたりしかかわります。何よりも１対１でゆったりとましょう。常に１対１のかかわりがかかわり，やさしい語りかけやスキンシップ大切です。スキンシップをはかりなで，安心して過ごせるようにしましょう。

がら，触れ合いを楽しみます。

落ち着きます。

バタ タバ

おいで おいで！！
36

2● 話しかける時は，目を見て，笑顔で，抑揚をつタライで水遊びをしたり砂場のテントの下で砂遊び！
らも声を出して注意を引き，遊んでもらおうとシャワーを浴びて汗を流しけながらゆっくりと話しかける。
汗をかく経験もしましょうする
さっぱりします● ほほえんだり泣いたりした時にはすぐ応答でき● 喜びや不快，好き嫌い，怒りなどがはっきりす
日陰で○分程度るようにする。
るが良いでしょう● あまり笑ったり泣いたりしない子は特に気にか寝返りが始まる時期です。寝返りを促す働運動・身体発達の区別もわかるようになります。その時々の状態

０・１・２歳児クラスの子どもたち（月） 4

親しい人があやすと笑う話をするとよいでしょう。やさしい声，厳しい声章

べ歌などを歌いながら１対１で触れ合う時間をも●でき，愛着が築かれ始めます。安心できる人が世第笑う

母親（父親）とそうでない人，特別にかか

Point わってくれる人とそうでない人との区別が37

7 か月〜 10 か月児の発達のめやすとかかわり

人間関係（情緒・社会性）◉７〜８か月◉在籍する可能性のあるクラス
5

6

78

9 10 11 12 1

2な時，機嫌のいい時，相手になってほしい時，一●意思表示がはっきりしてくる人で遊んでいたい時など，子どもが常に安定した●

自分の要求に応じてくれる時は喜び，応えてく

精神状態で満足できるよう，その時々の気持ちをれない時は不安や怒りをあらわす

受け止めることが何より大切です。

3んだり，発達に合わせて体を使った遊びを楽しみ

２歳児クラス

●他児と顔を見合わせたり，じっと見たりする◉かかわりのポイントます。

１歳児クラス●

名前を呼ばれるとニッコリ笑う●

０歳児クラス

人見知りには，できるだけ同じ保育士がかかわるようにし，泣き出した時はしっかりと抱きしめ，不安や恐れを取り除くようにする。

運動・身体発達●

歯が生え始める●

お座りができる●

ハイハイする●

おとなと一緒に指さしをする

おいで おいで！！

＊９か月を過ぎても，お座りできない場合は要注意。

期にたくさんハイハイすることで，転倒したときハイハイで室内を自由に動き回り始める

保育士との物のやりとりを喜び始める

ように環境を整えましょう。

●

声を出してまわりの注意を引こうとする◉かかわりのポイント●

一人でよく遊ぶ

腹ばいの姿勢になった時には，足の踏ん張りを●

友だちを意識し始める（近づいたりする）

支えたり，前方におもちゃを置いたり，移動●いろいろなものに興味をもつさせたりしてハイハイを促す。

●

人まねをする●の練習をさせる（広さと道具のある保育園なます。ボタン，壊れた玩具，ぬいぐるみのらでは！

たセロハンテープetc.。異物が落ちていな
いか，職員全員で気をつけます。くずかご

保育士に要求を示したり，注意を引いたりする●

保育士はいつもそばにいて見守り，困ったときには助けてくれるという安心感をもたせるようにかかわる。

●

子どもは，すべてにおいておとなをまねて学ぶ。正しい話し方・生活態度を心がる。

●

10か月くらいになると，友だちを意識し始める。保育士が仲立ちになって，子どもの名前を呼んだり，おもちゃのやりとりをしながら，マットを用意し，スロープをつくり，ハイハイ

この時期。異物の飲み込みには特に注意し目，虫，画びょう，ホチキスの針，劣化し◉９〜10か月●

Check! 異異物の飲み込みに注意！

●

時は，それに応え満足するように遊ぶ。に手が出る子に育ちます。自由にのびのび動ける●

一人で手を口に入れたり，声を出して機嫌よく遊んでいる時は無理にかかわらず，見守る。

一人でお座りができるようになります。しPoint かし，まだ不安定な時期なので，けっして目を離しません。ハイハイも始まります。この時●自分以外の子どもの存在を知らせ，つながりをもたせるようにする。

家庭ではできません）。
●

自由にのびのび動けるように月齢に言葉合った遊びを工夫の中身も要注意です。異物を見つけたら，し，月齢に合った●子音を含めた喃語が盛んになる

黙ってかたづけるのではなく，その状態を玩具も用意する。

●

意味をもった「パパ，ママ，マンマ」等を言う●

手遊びや音楽が聞こえると体をゆらしたり，手クラスで共有し事故防止につなげましょう。

保育士のひざの上に子どもをのせ，１対１で，ゆったりとした雰
囲気の中で絵本を読み聞かせる時間は，子どもと保育士の愛着を深め，心や言葉の発達を豊かにします。この頃の絵本は「読み聞かせを話し始めます。言葉の始まりです。
◉かかわりのポイント●をたたいたりして遊ぶ●

Point 絵本の読み合い「マー」「バー」のように子音の入った喃語Point が盛んになり，やがて，意味をもった単語●

どして，表情豊かに応答し，言葉の発達を援身振り（ちょうだい・バイバイ等），発声，喃語などで自分の要求を表現する

保育士は，あやしたり，やさしく語りかけるな助していく。

●

おとなの言う簡単な言葉がわかる

一語一句，子どもは耳を傾けているので，正しい言葉で語りかける。保育士間の会話にも気をつける。

●

子どもの発声や喃語にやさしく応え，子どもの発語への意欲を育てる。

る」というより「読み合い」。目の前の子どもと気持ちを合わせ，やりとりを楽しむために絵本を使い，笑ったり，歌ったり，コミュニケーションを楽しみましょう。

38

39

2０・１・２歳児クラスの子どもたち（月） 4

人見知りが強くなる章

しましょう。保育士と一緒に身近な物に触れて遊なであること伝えてあげましょう。子どもが不安●

第なるべく１対１でゆったりとかかわれるように人見知りが強くなります。抱いたり声をかPoint けたりして応え，私たちが信頼できるおと11 か月〜 1 歳未満児の発達のめやすとかかわり

人間関係（情緒・社会性）●

指さしをしたり，ひっぱったりして，他の子どもに興味を示す◉在籍する可能性のあるクラス
56789 10 11 12 12

２歳児クラス

ほめられたことは喜んで繰り返す

3●

おとなの簡単な言葉がのつながりをどんどん作ってあげましょう。
◉かかわりのポイント●

０歳児クラス

他の子どもに興味を示すようになるので，たたいたり，噛んだり，おもちゃを投げたりする

わかる

１歳児クラスこともある。そういう時には「ごめんなさい」「痛いね」など相手の痛みを知らせるような言葉かけをする。

運動・身体発達●

ハイハイを楽しむ●

つかまり立ち，伝い歩きをする●

つかんだ物を口へ運ぶ

ハイハイでたくさん遊ばせます。そのう

Point ち，つかまり立ちや伝い歩きも始まります。一人歩きの第一歩です。体を十分使えるよう

言葉●な遊びを楽しめるようにしましょう。
◉かかわりのポイント●

ハイハイで階段を上が身振り（ちょうだい・バイバイ等），発声，喃語などで自分の要求を表現する●

絵本を見ながら名前を言うと，数個の物がわかるれるようになる。自分らも，バランスを崩したり，手をつき損ねた置に保育士がついて上がらせる。

歩行器は歩行が始まったとき，足の裏がきちんと床につかず，つま先歩きになることの原因の一つになりかねません。

ついていないつかまり立ちには要注意。
●

広い場所を用意し，危険のないよう見守る。

●

指先を使った遊びを取り入れる（マジックテー
プ・シールはがし，つまようじさし）。

肌と肌を触れ合わせながら，ゆったりとした雰囲気の中で遊ぶことにより，親子の愛着が深まり，情緒が安定するものです。
最近の保護者の傾向として，子どもとの遊び方がわか◉触れ合い遊びとわらべ歌の例●

はっきりとわかりやすい言葉で話しかける。

●

身ぶりや物と言葉とが，子どもの中でつながる●「○○をしてはいけません」「○○はやめなさIDEA
体を使える遊び◉玩具を出し入れして遊ぶ

広いスペース，低月齢の子どもがいない安

つまみやすい素材（ハンカチやチェーン）

全な場所を確保します。バランスを崩して転を使ったミルク缶のおもちゃを作ったり，十●一本橋

んだり，他の子とぶつかったりしないように分な数を用意し，じっくりと遊べる環境を整●でこやまでこちゃん見守ります。

えます。

●

えんやら桃の木●

ちぎりぱっちり●らない方が多くなっています。参観日や行事などを活用

いちりにり

●

ラララぞうきんし，触れ合い遊びを紹介して，一緒に触れ合いながら遊●おすわりやすぶ楽しさを保護者にも知ってもらうようにしましょう。

●

ちょちちょちあわわ

40るので，子どもがやっていることをほめながら，がどうしても多くなるので気をつける。

◉手押し車を押して遊ぶ

Point 親子触れ合いとわらべ歌遊び

えるとリズミカルに歌ったり，体を動かしたりすい」「あぶない」「ダメ」などの禁止する言葉

つかまり立ちの始めは，一人一人に十分注意しながら見守る。特に，足先だけで足底全体が歩行器はお勧めしません

受け答えしてあげてください。また，音楽が聞こような応答をする。

りする危険があるので，すぐに補助できる位●しているのかを理解し，言葉を交えて，たくさん◉かかわりのポイント

ちを大切に見守りなが先輩保育士からのアドバイス

この頃になると言葉でのやりとりがだんだ

Point ん楽しくなってきます。子どもが何を要求繰り返し楽しみましょう。

で上がろうとする気持

241

０・１・２歳児クラスの子どもたち

す。つかまり立ちや伝い歩きを繰り返します。

（月） 4

●

また，保育士と一緒に遊ぶ中で，ほかの子どもと章みます。同じことを何度も繰り返して楽しみま

禁止の言葉がわかる

使ったやりとり遊びを楽しめるようになります。
第歌に合わせて体をゆらしたり，わらべ歌を楽し●

やりとり遊びができるようになるので「ちPoint ょうだいな」「どうぞ」などのおもちゃを