2024/2/16 改訂版

令和6年度用「Junior Sunshine 6」年間指導計画作成資料
年間指導計画及び評価規準（例）第6学年（計70時間）
評価規準等は今後変更される可能性がございます。予めご了承ください。

学習月課

単元名 / 単元の目標
関連する他教科等や今日的な教育課題等

配当
時数

This is me.
自分について発表しよう。
41

名前や出身地，好きなことやできること，得意なことなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，自分のことをよく知ってもらうために自己紹介をしたりすることができる。

8

主な語句（別冊Word Book)

主な表現
I’m (Chiba Haruhi).
動物
I’m from (Sweden).
スポーツ
What (animal) do you like [have / want]? 食べ物
I like [have / want] (cats).
月・年
I can (swim).
教科など
I’m good at (swimming).
It’s (nice).
My birthday is (January 1st).
When is your birthday?

評価規準
領域

聞くこと

話すこと
[発表]

自分のことをよく知ってもらうために，名〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉主な言語材料を用いて，自分のことについて話す技 前や出身地，好きなことやできること，得意なことなどについて話している。
能を身に付けている。

動作など①
季節
月・年
食べ物
年中行事など聞くこと〈知識〉We have ～ in ～., You can ～., It’s ～. 及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解して 日本の文化についてよく知るために，日 日本の文化についてよく知るために，日本の名物や名所，行事などについて，具 本の名物や名所，行事などについて，具いる。
〈技能〉日本の名物や名所，行事などについて，具体的な 体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞 体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技 いて概要を捉えたりしている。
いて概要を捉えたりしようとしている。
能を身に付けている。

読むこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉日本の文化のよさについて，主な言語材料を用いて書かれたものを読んで意味がわかるために必要な技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

日本の文化のよさについてよく知っても 日本の文化のよさについてよく知っても〈知識〉主な言語材料について理解している。
らうために，日本の名物や名所，行事な らうために，日本の名物や名所，行事な〈技能〉日本の文化のよさについて，主な言語材料を用いどについて，内容を整理した上で，自分 どについて，内容を整理した上で，自分て，自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けの考えや気持ちなどを含めて話してい の考えや気持ちなどを含めて話そうとしている。ている。
る。

聞くこと

〈知識〉I (get up) at (six)., I always [usually /sometimes / never] ～ at ～., I always [usually /
相手のことをよく知るために，1 日の過sometimes / never] eat ～ for breakfast [lunch / 相手のことをよく知るために，1 日の過ごし方やある動作を行う頻度などについごし方やある動作を行う頻度などについdinner]., What time do you ～? 及びその関連語句て，具体的な情報を聞き取ろうとしていて，具体的な情報を聞き取っている。
（以下，主な言語材料）などについて理解している。
る。
〈技能〉1 日の過ごし方やある動作を行う頻度について，具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉主な言語材料について理解している。
互いのことをよく知るために，1 日の過〈技能〉１日の過ごし方やある動作を行う頻度について，主ごし方やある動作を行う頻度について，な言語材料を用いて，尋ねたり答えたりして伝え合う技能を尋ねたり答えたりして伝え合っている。
身に付けている。

Welcome to Japan.
日本のよいところをしょうかいしよう。

28

国，社，道，特，総，SDGs

I (get up) at (six).
I always [usually / sometimes / never](get up) at (six).
I always [usually / sometimes / never]eat (apples) for breakfast [lunch /dinner].
What time do you (get up)?

What time do you get up?
「理想の日曜日のスケジュール」を伝え合
おう。
6～73

相手のことをよく知るために，1日の過ごし方やある動作を行う頻度などについて，具体的な情報を聞き取ったり，互いのことをよく知るために，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。

食べ物
日課
食事
頻度数
時刻
曜日

8

体，道，特，キャリア

Lesson 1～3で学習した表現

Lesson 1～3で学習した語句

聞くこと

Let’s Check①

Questions: 新しい先生や交換留学生との出会い
ある動作を行う頻度や得意なことなどについて具体的な情報を聞き取ったり，相手の考えをよく知るために，日本についての短い話の概要を捉えたりすることができる。また，誕生日や好きなものについて読んだり，書き写したりすることができる。

Lesson 1～3で学習した表現

4

読むこと

書くこと

〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉誕生日や好きなものについて書き写す技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉これまでに学習した主な言語材料について理解し互いのことをよく知るために，学校生活ている。にかかわって，好きなことやできること，〈技能〉自分や相手のことなどについて，これまでに学習し日課などについて尋ねたり答えたりしてた言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて伝伝え合っている。
え合う技能を身に付けている。

聞くこと〈知識〉I went to [ate / saw / enjoyed]～., It was～. などの表現及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉夏休みの思い出について，具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

〈知識〉主な言語材料について理解している。
自分のことをよく知ってもらうために，夏〈技能〉夏休みの思い出について，主な言語材料を用いて，休みの思い出について，自分の考えや自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けてい気持ちなどを含めて話している。
る。

聞くこと

〈知識〉 Where do you want to go?，I want to go to[see / watch / eat / buy / visit]～ ., You can see
相手のことをよく知るために，行きたい国[watch / eat / buy / visit］～., Why? 及びその関連とその理由について，短い話を聞いて，語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
具体的な情報を聞き取ったり概要を捉〈技能〉行きたい国とそこでしたいことやできることなどにつえたりしている。
いて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技能を身に付けている。

既習の表現

既習の語句

I went to (the beach)[ate (pizza) / saw(pandas) / enjoyed (fishing)].
It was (fun).

すること／したこと
建物など
自然など
食べ物
動作など①
動作など②
状態など
様子など

夏休みの思い出について，具体的な情報を聞き取ったり，自分のことをよく知ってもらうために，自分の考えや気持ちなどを含めて話したりすることができる。

8

世界の国々
Where do you want to go?
I want to go to [see / watch / eat / buy / 建物など
自然など
visit] ～.
（世界遺産）
You can see [watch / eat / buy / visit]
～.
Why?

話すこと
[やり取り]

互いのことをよく知るために，行きたい国 互いのことをよく知るために，行きたい国〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉行きたい国とそこでしたいことやできることなどにつ とそこでしたいことやできることなどにつ とそこでしたいことやできることなどについて，主な言語材料を用いて，尋ねたり答えたりして伝え合 いて，尋ねたり答えたりして伝え合ってい いて，尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている。
る。
う技能を身に付けている。

書くこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉行きたい国とそこでしたいことやできることなどについて，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて書く技能を身に付けている。

Where do you want to go?
行きたい国のみりょくを伝え合おう。

5※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

互いのことをよく知るために，学校生活にかかわって，好きなことやできること，日課などについて，尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている。

さまざまな国の朝食について知る。

社，理，SDGs

10※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉自己紹介について，主な言語材料を用いて書かれたものを読んで意味がわかるために必要な技能を身に付けている。

世界の朝ご飯My Summer Vacation
夏休みの思い出を発表しよう。

9

互いのことをよく知るために，1 日の過ごし方やある動作を行う頻度について，尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている。

Lesson 1～3で学習した語句

Let’s Talk!: 先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，学校生活にかかわって，好きなことやできること，日課などについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。

Our World➀※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

※本単元では記録に残す評価は行わない。
〈知識〉I’m ～.，I’m from ～.，I like [want] ～.，I
always [usually /sometimes / never]～ [on / at /for]～ .，I can ～.，I’m good at ～.，My birthday is
相手の考えをよく知るために，日本につ～.，We have ～.及びその関連語句（以下，主な言語材いての短い話を聞いて概要を捉えてい料）について理解している。
る。
〈技能〉自己紹介について具体的な情報を聞き取ったり，日本についての短い話を聞いて概要を捉えたりする技能を身に付けている。

2

7

主体的に学習に取り組む態度※本単元では記録に残す評価は行わない。

We have (hanami ) in (Japan)[(spring)].
We have (the Hakata Dontaku Festival)
in May[(Fukuoka)].
You can (eat sushi ).
It’s (delicious).

5

思考・判断・表現※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

〈知識〉I’m ～., I’m from ～., What ～ do you like[have / want]?, I like [have / want] ～., I can ～.,I’m good at ～., It’s ～., My birthday is ～., When is
your birthday? 及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉名前や出身地，好きなことやできること，得意なこと，誕生日などについて，具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

国，道，特

日本の文化についてよく知るために，名物や名所，行事などについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたり，日本の文化のよさについてよく知ってもらうために，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話したりすることができる。また，日本の文化のよさについて書かれたものを読んで意味がわかる。

知識・技能

相手のことをよく知るために，行きたい国とその理由について，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたり，互いのことをよく知るために，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。また，行きたい国について，簡単な語句や表現を書き写すことができる。

8社，SDGs※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

※本単元では記録に残す評価は行わない。

※本単元では記録に残す評価は行わない。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

What’s your best memory?
My best memory is (the school trip).
(The school trip) is my best memory.
I enjoyed (fishing) [went to(the beach)/ ate (pizza) / saw (pandas)].
It was fun [fantastic].

すること／したこと
学校行事
スポーツ
季節
状態など
様子など

聞くこと

〈知識〉What’s your best memory?, My bestmemory is ～., ～ is my best memory., I went to
相手のことをよく知るために，小学校生[ate / saw / enjoyed]～., It was ～.及びその関連語
活の思い出について，短い話を聞いて句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
概要を捉えている。
〈技能〉小学校生活の思い出について，主な言語材料を用いて，短い話を聞いて概要を捉える技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉小学校生活の思い出について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けている。

自分のことをよく知ってもらうために，小 自分のことをよく知ってもらうために，小学校生活の思い出について，話す内容 学校生活の思い出について，話す内容を整理した上で，自分の考えや気持ちな を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話そうとしている。
どを含めて話している。

書くこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉小学校生活の思い出について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて書く技能を身に付けている。

自分のことをよく知ってもらうために，小学校生活の思い出について，例文を参考に自分の考えや気持ちなどを含めて書いている。

My Best Memory
小学校生活の思い出アルバムを作ろう。

11～126

相手のことをよく知るために，小学校生活の思い出について，短い話を聞いて概要を捉えたり，自分のことをよく知ってもらうために，話す内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話したり，書いたりすることができる。

8

相手のことをよく知るために，小学校生
活の思い出について，短い話を聞いて概要を捉えようとしている。

キャリア，国，道，総，特Lesson 4～6で学習した表現

自分のことをよく知ってもらうために，小学校生活の思い出について，例文を参考に自分の考えや気持ちなどを含めて書こうとしている。
※本単元では記録に残す評価は行わない。

Lesson 4～6で学習した語句

聞くこと〈知識〉You can ～ in ～.，It’s ～.，I went to [saw /ate / enjoyed] ～.及びその関連語句（以下，主な言語材相手のことをよく知るために，夏休みの料）について理解している。
思い出についての短い話を聞いて概要〈技能〉ある国でできることやその様子について，具体的なを捉えている。
情報を聞き取ったり，夏休みの思い出について，短い話の概要を捉えたりする技能を身に付けている。

Questions:世界の国々について伝え合おう
ある国でできることやその様子などについて具体的な情報を聞き取ったり，相手のことをよく知るために，夏休みの思い出についての短い話の概要を捉えたりすることができる。
また，夏休みの思い出やおすすめの国について書かれたものを読んで意味がわかる。また，おすすめの国でできることについて書き写すことがで
Let’s Check きる。

※本単元では記録に残す評価は行わない。
読むこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
相手のことをよく知るために，おすすめの〈技能〉夏休みにしたことについて書かれたものを読んで意 国やその理由などについて書かれたも味がわかるために必要な技能を身に付けている。のを読んで意味がわかっている。

書くこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉おすすめの国でできることについて書き写す技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解してい互いのことをよく知るために，行きたい国 互いのことをよく知るために，行きたい国る。
やそこでしたいこと，夏休みの思い出な やそこでしたいこと，夏休みの思い出な〈技能〉自分や相手のことなどについて，これまでに学習しどについて，尋ねたり答えたりして伝え どについて，尋ねたり答えたりして伝え合た言語材料を用いて，尋ねたり答えたりして伝え合う技能をおうとしている。
合っている。
身に付けている。

聞くこと〈知識〉What do you want to be?, I want to be ～.,I like ～., I want to ～.及びその関連語句（以下，主な言 相手のことをよく知るために，将来の夢やその理由について，具体的な情報を語材料）などについて理解している。
〈技能〉将来の夢やその理由について，具体的な情報を聞 聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技能を身に えたりしている。
付けている。

話すこと[発表]〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉将来の夢やその理由について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けている。

自分のことをよく知ってもらうために，将 自分のことをよく知ってもらうために，将来の夢やその理由などについて，内容を 来の夢やその理由などについて，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなど 整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話そうとしている。
を含めて話している。

書くこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉将来の夢やその理由について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて書く技能を身に付けている。

自分のことをよく知ってもらうために，将 自分のことをよく知ってもらうために，将来の夢やその理由などについて，例文を 来の夢やその理由などについて，例文を参考に自分の考えや気持ちなどを含め 参考に自分の考えや気持ちなどを含めて書こうとしている。て書いている。

読むこと〈知識〉I want to join ～., I want to study ～.などの表
現及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて 相手のことをよく知るために，中学校生活など将来や今の自分のことについて理解している。
〈技能〉中学校生活など将来や今の自分のことについて， 書かれたものを読んで意味がわかって主な言語材料を用いて書かれたものを読んで意味がわか いる。
るために必要な技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

自分のことをよく知ってもらうために，中自分のことをよく知ってもらうために，中〈知識〉主な言語材料について理解している。
学校生活など将来や今の自分のことに〈技能〉中学校生活など将来や今の自分のことについて， 学校生活など将来や今の自分のことについて，内容を整理した上で，自分の考主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて ついて，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話そうとしていえや気持ちなどを含めて話している。
話す技能を身に付けている。
る。

書くこと自分のことをよく知ってもらうために，中〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉中学校生活など将来や今の自分のことについて， 学校生活など将来や今の自分のことに主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて ついて，例文を参考に自分の考えや気持ちなどを含めて書いている。
書く技能を身に付けている。

➁12

Lesson 4～6で学習した表現

Lesson 4～6で学習した語句

Let’s Talk!: 先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，行きたい国やそこでしたいこと，夏休みの思い出などについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。

Our World➁

世界遺産

既習の表現

既習の語句

What do you want to be?
I want to be (a vet).
I like (animals).
I want to (help animals).

すること／したこと
職業
何かをする
動作など①
動作など②

さまざまな国の世界遺産について知る。

My Dream
将来の夢を発表しよう。

1

7※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

相手のことをよく知るために，将来の夢やその理由などについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたり，自分のことをよく知ってもらうために，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話したり，例文を参考に書いたりすることができる。

8※本単元では記録に残す評価は行わない。

道，特，総，キャリア

I want to join (the basketball team).
I want to study (English) hard.

中学校教科など

My Junior High School Life
中学校生活でしたいことやがんばりたいことを伝えよう。

2～38

自分のことをよく知ってもらうために，中学校生
活など将来や今の自分のことについて，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話したり，例文を参考に書いたりすることができる。また，相手のことをよく知るために，中学校生活など将来や今の自分のことについて書かれたものを読んで意味がわかる。

8※本単元では記録に残す評価は行わない。

道，特，総，キャリア

これまでに学習した表現※本単元では記録に残す評価は行わない。

これまでに学習した語句

相手のことをよく知るために，大切にしているものについての短い話を聞いて概要を捉えることができる。また，相手のことをよく知るために，小学校生活や将来の夢，中学校生活でしたいことについて書かれたものを読んで意味がわかる。また，自分のことをよく知ってもらうために，例文をLet’s Check 参考に自分について書くことができる。

聞くこと

読むこと

〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解してい相手のことをよく知るために，将来の夢る。
や小学校生活の思い出，中学校生活で〈技能〉将来の夢や小学校生活の思い出，中学校生活でししたいことなどについて書かれたものをたいことなどについて読んで意味がわかるために必要な技読んで意味がわかっている。
能を身に付けている。

書くこと〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解してい自分のことをよく知ってもらうために，例る。
〈技能〉これまでに学習した語句や表現を用いて，例文を参 文を参考に自分について書いている。
考に自己紹介を書く技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解してい互いのことをよく知るために，これから互いのことをよく知るために，これからる。
やってみたいことや将来の夢などについ やってみたいことや将来の夢などについ〈技能〉自分や相手のことなどについて，これまでに学習して，尋ねたり答えたりして伝え合おうとして，尋ねたり答えたりして伝え合っていた言語材料を用いて，尋ねたり答えたりして伝え合う技能をている。
る。
身に付けている。

③2

これまでに学習した表現※本単元では記録に残す評価は行わない。

※本単元では記録に残す評価は行わない。

これまでに学習した語句

Let's Talk!: 先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，これからやってみたいことや将来の夢などについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。
これまでに学習した表現※本単元では記録に残す評価は行わない。

相手のことをよく知るために，大切にしているものについての短い話を聞いて概要を捉えている。

Questions: 卒業を前に

3※本単元では記録に残す評価は行わない。

これまでに学習した語句

世界で活やくしている人
Our World③ 海外で活躍する日本人や，日本で活躍する外国の人々について知る。

※ 関連教科国…国語／社…社会／算…算数／理…理科／生…生活／音…音楽／図…図画工作／家…家庭／体…体育／道…特別の教科 道徳／総…総合的な学習の時間／特…特別活動／キャリア…キャリア教育／SDGs…SDGs

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