< 子 ども の 安 心 ・安 全 を 守 る 活 動 >「 子どもが自らを守る力」と「 地 域の見守る力」を高める取り組み｢子どもの 安 全・ 安 心ハンドブック｣～自分を守るために身につけたい 知 識や行動について、子どもの目線でわかりやすく説 明する冊 子 ～2015年 3 月発行。学校・ PTA 行事、自治体等での子ども向けの配布、防犯ボランティア研修
で子ども向けの説明を学ぶための資料などの形で、多数の活用をいただいています。

「安全教室」や「防犯ボランティア」「こども110 番」など、安全・防犯の取り組みに対する社会的な関心が高ま◆ 主に小学生（特に低学年〜中学年）を想定

り、地域でさまざまな取り組みが行われています。

◆ 専門家に監修をいただいた、子どもが実践しやすい内容を紹介◆ 絵本のような親しみやすいトーンで「怖くなく」子どもに必要な知識が伝わる

未来ある子どもたちが、安心して学習に取り組み、自らの可能性を広げられる環境の実現には、子ども自身が＜活用シーン＞

自分を守るための力を育むとともに、子どもを見守りながら育てられる地域の環境づくりが必要と考え、それ・ ご家庭で保護者の方とお子様が一緒に読んでいただくらを活動の2 本の柱とし、専門家のご協力をいただきながら、取り組みを進めています。

・ 学校や地域行事で研修会やワークショップを行う際の資料として配布＞＞冊子紹介ページ：http://blog.benesse.ne.jp/anzen/programs/post.html

親 子支 援 の取り組みから、地 域 の サポートへ
安全教育冊子 ｢子どもの安全・ 安心ハンドブック｣発行から始まったこの活動は、当財団が最初に着手した 重要な取り組みのひとつです。

冊子のご提供先内訳(2015年度)

ご活用いただいた皆様の声

警察 6％

当財団では、全国で「子どもの安全・安心ハンドブック」を活用いただく過程で、PTA や防犯ボランティアをはじめとする、地域で子どもの親しみやすいイラストで子どもに受け入れられやすく、「 防犯」「安全」だが、必要以上に怖い印

安全・安心な環境づくりに取り組むさまざまな皆様と対話を重ねました。そして、子どもが安心して学びに集中できる環境の実現には、子象を与えないのがよいです。
（PTA役員）どもが自らを守る力を伸ばすだけでなく、地域の見守り力アップをサポートするという両輪の推進が重要と考えました。このような考えの

安 全教 室開催後、家でも親子で考えるしかけがいる、と思っていました。自分たちの教 室と連

もと、2015 年度は新たな取り組みとして講師用プログラムの開発や、地域の活動事例やノウハウの共有ができる情報基盤としてのサイト携して活用したいです。
（ 自治体安全まちづくりご担当）

構築に取り組みました。

登場者が子どもと、子どもを取り巻く街の人全般であるため、防犯ボランティアや学 校主体の学校
16％

自治体
34％
P TA
23％

企画でも活用しやすく感じました。
（ 防犯協会ご担当）

ベネッセこども基 金の「安心・安 全を守る活 動」全 体像

その他 4％

子どもが学校から持って帰ってきました。家庭の中でも活用しやすいです。
（ 小学生保護者）
民間団体・ボランティア17％

子どもが子どもが自らを守る力のパワーアップ

安心して学べる環境

地域の見守り力のパワーアップ

子どもの 安 全 教 室 講 師 用プログラム～地 域で子どもの「安 全」「 防 犯」などに取り組む方々の 活 動を支 援するプログラム第1 弾～
地域の子ども向け安全 教室などでの活用を想定した講師用プログラムは、｢子どもの安全・ 安心ハンドブック｣を活用し、独自に子ども向けの講演をされた保護者の方々の事例を参考にする
中で、こうした皆様の取り組みをサポートしたいという思いから、新たに開発したものです。

子ども自身の安全意識を高める「教育プログラム」の開発・提供

地域で子どもの「安全」「 防犯」などに取り組む方々や、社会的な取り組みの支援◆ オリジナルスライドデータとシナリオ骨子のパッケージで、取り組みやすい◆「子どもの安全・安心ハンドブック」と連携した内容▲ テスト開催を行い、プログラムをブラッシュアップ中◆ 親しみやすいトーンで「怖くなく」子どもに必要な知識が伝わる「子どもの安全・安心ハンドブック」「子どもの安全教室講師用プログラム」は、子どもの安全を守るためのイベントやワークショップ（自治体や学校など公的団体によるもの、あるいはボランティアなどによる非営利を目的とした開催）で活用相互に連携したコンテンツされる場合に限り、無償で提供します。

活用希望の方は、以下までご連絡ください。
▲「子どもの安全・安心ハンドブック」

06▲ 子どもの安全教室
教室

ラム
講師用プログラム▲ 情報提供サイト「子どもの安全サポーターズひろば」＜ 公益財団法人ベネッセこども基金

安心・安全窓口 ＞ TEL：04-7137-2570 / 祝日を除く月～金 ( 10:00 〜17:00 )07

< 子 ども の 安 心 ・安 全 を 守 る 活 動 >

地 域 の方々をつなぎサポートする情 報 サイト｢子どもの 安 全 サポーターズ ひろば」の 構 築
子どもの安全を守りたいと考える方々が集い、学びあい、元気になる場となることを目指しています。

防 災教 育 紙 芝 居「 じしんのときの おやくそく」を
全 国の 保育 園・幼 稚 園にお届け

地域で子どもの安心・安全な環境づくりに取り組む方々をつなぎ、さらに元気に活動を進めていただくことを目的として、情報提供サイト「子どもの安全サポーターズひろば」を2015年度にスタートしました。
当財団が企画開発したプログラムの共有や各地域での活動事例の紹介、専門家の方々の知見の提供などを行っています。
＞＞子どもの安全サポーターズひろば：http://benesse-kodomokikin.or.jp/activity/anzen/index.html＜子どもを守る知見の提供と交流の場を生み出すサイトづくり＞
子どもの安全サポーターズひろば

各地域の活動東日本大震災から５年の節目に、防災教育紙芝居「じしんのときのおやくそく」を企画制作し、全国6,000以上の保育園・幼稚園にお届けしました。
就学前の子どもが、地震が起きたときに自分自身を守る行動がとれるように学んでほしいという思いのもと、普及を進めています。

子どもの 防 災に 対 する関 心 の 高さを実 感 すると共に 、全 国の 園で の 防 災 教 育 実 践に貢 献
全国の幼稚園・保育園などから、6,000 件以上（2015年度末時点）のご要望ご活用いただいた皆様の声をいただきました。全国の2 割近くの園で、子どもたちの防災教育の教材として、ご活用いただいていることにな

早速、この紙芝居を使って、避難訓練をしました。

ります。また、今回の取り組みは、新繰り返し練習して、もしもの時に園児が自分自身聞にも複数取り上げられ、教育委員をまもることができる力を身につけられるように会や消防関係者、防災士の方などしたいです。

からのお問い合わせもいただきま日々の避難訓練と併せて、子どもたちの安全を守した。幼児向けの防災教育に対するための取り組みに、より一層励みます。

る社会的なニーズの高さを実感しています。

周囲の防災関係者に紹介しようと思います。
▲ えきまえこども園「凛 （」 長 崎 市）
でのご活用のようす

活動
プログラム

各地の実践事例専門家
コラム

消防士の幼児向け防災指導に活用します。

防 災の 専 門 家の方々の 知 見とベ ネッセの 教 材 制 作 のノウハウがつまった防 災 教 育 紙 芝 居
防災教育紙芝居「じしんのときの おやくそく」は、㈱ベネッセコーポレーション〈こどもちゃれんじ〉が東日本大震災の復興支援チャリティーとして制作した同名の絵本をベースに生まれました。防災の専門家の方々の知見と〈こどもちゃれんじ〉「子どもの安 全をみんなで 考える」ためのきっかけづくりをの教材制作のノウハウが活かされたものです。
うさぎママのパトロール教室主宰
安全インストラクター

武田 信彦 さん
子どもたちの安全は、社会全体の願いです。とくに犯罪被害を防ぐた自らが伝えていただくことが効果的だと考えています。ベネッセこども

め、地域での見守りや、安全教室の実施などさまざまな取り組みが広が基金との協働における、次のチャレンジとしては、誰もがすぐに実践でりをみせています。一方、アンケートや調査から垣間見えるのは、「犯罪きる安全教室パッケージの普及です。楽しい雰囲気の中で、子どもたちへの不安はあるけど、日ごろの生活で危険は感じないので防犯対策は自身がもつ「自分を守る力」を確認することができるものです。

していない…」という安全と安心のギャップともいえる状況です。
そもそ

安全は、「自分で自分を守る」ばかりではなく、地域とのゆるやかなつなも防犯は、「不審者」や「悪い人」などのイメージが先行し、コワい、カタがり、世代を超えたコミュニケーションなどを育むことも大切な要素でい、つまらない…と思われがちな分野でもあります。
しかし、いつ遭遇すす。ひきつづき、「子どもの安全をみんなで考える」ためのきっかけづくるか分からない危険から身を守るためには、安全への意識を忘れないりを提案していきます。

ことが不可欠です。そのために、より身近に感じられて分かりやすい発ら紙芝居へのリニューアルが実現したことで、子どもにとって親しみやすく、理解しやすい防災教育教材を早期に具現化し、提供することができました。
※防災教育紙芝居「じしんのときの おやくそく」は、当財団が〈こどもちゃれんじ〉から絵本のお話を無償で譲り受け、キャラクターの使用許可を得て、紙芝居として再構成したものです。

『あおにんじゃ』が子どもたちの 合言 葉になることを願って作家（作詞・おはなし）

わたなべもも さん
絵本を制作した当時は、「 ようやく被災地のためにできることが見つ

当初から「いつか紙芝居になって全国の園で読まれるようになってほ信の方法のひとつとして「子どもの安全・安心ハンドブック」が誕生し※ 武田信彦さんは、犯罪防止NPOの幹部などを経て、2006年より安全かった」ととても嬉しく思ったことを覚えています。地震がテーマなのしい」と思っていましたので、念願だった夢が叶ったような気持ちです。

ました。子どもたち自身がもつ「自分を守る力」を引き出す視点でまとインストラクターとして活動を開始し、「一般市民としてできる安全で、子どもたちに恐怖心を与えないよう、幼稚園で教えていた経験を生

この防災教育紙芝居が幼稚園・保育園で読み続けられて、いつか、「じめた一冊です。監修者として企画段階から参画し、もっとポジティブにのコツ」をテーマに全国で講演やセミナーなどを多数実施されていかして、工夫しながらお話をつくっていきました。その上でこどもちゃれしんのときは『あおにんじゃ』。おむかえくるまでまっててね」というフ元気に安全への自信を持っていただきたいとの願いを込めています。

ます。子どもたちの安全力向上を目的とした「安全ワークショップ」

んじのキャラクター・しまじろうはとても重要な役割を担っています。

レーズが、日本中の子どもたちの「合言葉」となることを願っています。

ところで、子どもたちへ安全を伝える機会は、一過性のイベントではなも好評を得ています。

子どもたちにとって等身大の存在であるしまじろうがいることで、子どく、定期的に繰り返し行われることが重要です。そのためには、保護者

サイト：うさぎママのパトロール教室

もたちは安心して、しまじろうと一緒に地震を疑似体験し『あおにんやPTA、学校、地域のみなさまなど子どもたちの身近にいる大人たち

08

当時の制作関係者の皆さまに今回の活動趣旨にご賛同・ご協力いただき、絵本かhttp://www.usagimama.com/

じゃ』（キーワード化した地震時の行動）を練習できるのです。

※ わたなべももさんは「じしんのときのおやくそく」のお話の執筆者で、紙芝居制作にも全面的にご協力いただきました。

09< 重 い 病 気 や 障 が い を 抱 える 子 ども の 学 び 支 援 >I C T を 使った院 内 学 級で の 学 習 支 援

分身ロボット“ O r i H i m e ” とは分身ロボット“OriHime”は、カメラ・マイク・スピーカーが搭載された遠隔操作ロボットです。病気を抱えていたり、家族と離れ離れに暮らしていたりなど、さまざまな理由により行きたいところへ行けない人の分身となって、友人や家族とのコミュニケーションを可能とします。
OriHime はインターネットを通じて遠隔操作ができ、タブレットを操作して辺りを見回したり、ジェスチャーをしたり、院内学級/先生

OriHime の周囲の人と会話を楽しんだりすることができます。操作している人も、接続先にいる人にとっても、分身である
OriHime という存在を通じて、「あたかもその人がそこにいる」ような「存在感」を感じながらコミュニケーションが取れることが特徴です。

分身ロボット

OriHime

多彩な表現

入院中の子どもカメラ

病院内の友人拍手をしたり、「 うん」とうなずいたり。腕や顔を動かしながら、操作している人の感 情を豊かに表現します。

額に搭載された高画質カメラで、操作している人に目の前の 景 色を 伝えます。首を動かすことで自由に周辺の様の様子が見えます。

病室および一時帰宅の家庭

家

拍手

族
マイク・スピーカー

重い病気などにより、学びへの意欲向上や学習に対する支援を必要としている子どもたちがたくさんいます。

お手上げ

操作は簡単

操作している人は、マイクとスピーカー
カーを通して、OriHimeの向こう側にいるいる
人々と自由に会話を楽しめます。

画面をスワイプして顔の向きを変えたり、アイコンを押して動作を変えたりできます。

特に、長期入院や療養を必要としている場合、今まで通り学校に通うことが難しくなるため、子どもは休学や転籍による学習の遅れや、復学への不安を抱えやすく、支援も行き届きにくい現状があります。病気によって学びに対してさまざまな不安や課題を抱える子どもたちのために、ロボットなどのICT を使った院内学級における学び支援に取り組んでいます。

成育医 療 研 究センター内「 そよ風分 教 室 」でのプロジェクトスタート
重い病気で長期入院や療養している子どもたちのために、小児がんの拠点病院でもある国立成育医療研究センターと連携して、院内学入院している子どもたちによりよい学びや体 験を届けたい

入院していても、家 族や友 人と同じ時間を過ごせる未 来を目指して級での学習・コミュニケーションをサポートするプロジェクトをスタートしています。
本プロジェクトでは、株式会社オリィ研究所の"OriHime" というロボットを使い、入院中で病室から出られない子どもと、院内学級の先生や友人などをつなぎ、学びやコミュニケーションの場・機会を提供する活動に取り組んでいます。まずは、成育医療研究センター内にある、東京都立光明特別支援学校のそよ風分教室にOriHime を貸し出し、子どもたちや先生に活用していただいています。

東京都立光明特別支援学校 副校長

株式会社オリィ研究所 代表取締役 CEO

永島 崇子さん

吉 藤 健 太 朗さん

そよ風分教室には、成育医療研究センターに入院している、小学病気で入院している子どもたちの中には、少なからず「孤独」を生から高校生までの子どもたちが通っています。子どもたちは、医感じている子がいます。

師の判断のもと、病室から教室へ登校したり、また教師が病室の私自身、小学校から中学にかけて３年半の間、自宅療養やストベッドサイドへ出向いたりして、授業を受けていますが、治療の状レスでほとんど学校に通う事ができず、勉強の遅れや友人とのO r i H i m e が 子 どもたち を 笑 顔 に況や体調によって授業や学校行事に参加できないこともありま会話についていけないことに不安や孤独を感じていた時期がす。

ありました。

小学2 年生の授業で入院中の子どものベッドサイ

子どもには、伸びようとする力、仲間を大切に思い、また勉強した

その経験から、「 親しい人と人同士がつながり、孤独でなくなるいという気持ちがあり、それは病気を抱える子どもたちも同じで未来」を創りたいと思うようになり、行きたいところに行け、会す。入院しなければならない子どもたちにとって、落ち着いて治療いたい人に会える、人と人をつなぐ方法として、OriHime を開発に専念することが必要ですが、途切れずに学びの機会を得られしました。

ることも、とても大切になります。

院内学級に通う子どもたちが、OriHime を使って授業を受けた

ようすでしたが、OriHime を通して分教室の同級生院内の子どもたちにできる限りよい体験をしてもらいたいと考り、ご家族やクラスメイトとの交流を楽しんだりできるよう、この顔を見て、とてもうれしそうな表情を見せていまし

え、今回のOriHime を使ったプロジェクトは、その実現のサポーれからも「存在感の伝達」をコアに、より生徒さんに喜んでもらた。分教室にいる子ども達もOriHime の動きやリアトとなるものだと思います。よい事例を作り、病気を抱える子どもえるプロダクトづくりをしていきたいと思います。

クションを見て、病室にいる友達とのやり取りを楽たちの学びにつながる活動が広がっていくことを願っています。

ドとそよ風分教室をOriHime でつなぎました。入院して以来、分教室に行くことができず、ずっと友達とふれあう機会がなかったので、最初は緊張していた

しみました。

▲ そよ風分教室での授業のようす

1011

< グ ロ ー バ ル 社 会 を 生 きる 子 ども の 学 び 支 援 >全 国から1,715 組の子どもと保 護 者が一 緒に取り組みました

親子で 国 際 的な視 野を広げる「 ちびっこおえかきコンテスト」

1,715 点もの作品が寄せられ、全国から83 の幼稚園・保育園の参加がありました。厳正な審査のうえ、最優秀賞 1 作品、優秀賞 3作品、審査員賞 3 作品、企業賞 2 作品、グッドネーバーズ・ジャパン/ ベネッセこども基金賞 2 作
品、団体賞 1 園、佳作 40作品が選出されました。どの作品も、発展途上国に暮らす子どもの夢を応援する絵を、クレヨンや絵の具・折り紙などの子どもの好きな画材で自由に表現しています。親子で一緒に取り組んでいただ
けるよう、保護者の方にもコメントを書いていただく欄を設けているのもこのコンテストの特長です。

▲第 三 回

保護者の方からのメッセージ

最優秀賞作品DVD を見終わってからの数時間、普段見たことがない程の集中力で、絵を描き審査員コメント続けました。最初は募金をしようと思いお金をかきましたが、買えるものが無いと困ると思い、マスントゥが 喜ぶと思うものを沢山考え、サッカーボールやハン

普段使わない色を使っているところに子どもの想バーガー、ジュース等を描きました。自分とは全く違う環境に住む、齢の近い男の像力の豊かさを感じます。マスントゥ君に届けたい子の気持ちを想像することは、彼にとってとても良い経 験だと思います。一生懸ものがたくさん散りばめられていて、たいしくんの地球には文化・民族・宗教などさまざまな面で異なるバックグラウンドをもつ人々が暮らしており、グローバル命描いたこの気持ちが、マスントゥにも届きますように！

想いがこもっています。

化が加速している現代においては国籍や人種を超えてお互いを理解し、共存していくことが不可欠です。特に未来の担い手である子どもたちは、広い視野を持ち、新しい知見と価値観を持つグローバルな人材に成長することが求められており、そのためには幼い時期から広く「世界」にふれる機会があることが大切です。
幼少期の子どもに「世界」にふれる機会を提供することを目指して、認定NPO法人グッドネーバーズ・ジャパンとの共催で、「ちびっこおえかきコンテスト」を開催しています。

表彰式の様子2016年2月27日（土）（株）ベネッセコーポレーション多摩オフィスにて

ちびっこおえかきコンテストとは◀一人ひとり壇上に上がってもらい表彰状を受け取りました「親子でチャレンジ国際理解！ちびっこおえかきコンテスト」は、就学前の子どもとその保護者を対象とした教育プログラムです。本コンテストでは、映像教材を見て感じたこと

3 つの特徴を、子どもが家庭で保護者と対話したり、絵で表現したりすることを通して、発展途上国① 子どもの発達に合った教材で学べるの問題やそこに暮らす子どもたちについて知ることができます。
子どもは、保護者との対話やお絵描きにより理解を深めることができ、また保護者も子どもと一緒に取り組むことで、世界への関心を高めるような学びの機会を得ることがで▲ 1,715 人の中から受賞した園児36 名とご家族や園の先生方約160 名が参加

② 親子で一緒にチャレンジできる③ 国際的な視野が広がるきます。

▶ 会場内に展示された入賞作品を皆さんじっくりご覧になっていました

たくさんの元気な子どもたちにご参加いただき、賑やかでほのぼのとした式典になりました■ コンテストの流れ
共催者
コンテストの運営・開催
催ご案内
幼稚園・保育園

参加申込
キット送付
キッ

各家庭へ
キット配布

各ご家庭
親子でDVDを視聴、作品をつくる

園での参加希望者の取りまとめ

ご参加いただいた保護者の声

世界には、貧しい環境にある人がいるということが 教 えられたのがよかった。上の子( 小 1)も世界の 国々に 興 味 をもち始め、読 む

作品提出
参加園児の作品提出

審査・表彰

グッドネーバーズを通して、受賞作品を発展途上国の子どもに届けるとともに、生活や学校に通える環境づくりを支援します。

本も世界の習 慣や国々のことな「ちびっこおえかきコンテスト」審査員
クリエイティブディレクター

藤崎 実 さんど視野が広がってきました。

「ちびっこおえかきコンテスト」には大きく3 つの意義があると思っています。1つ目は、取り組む紙とえんぴつを前に、好きなだけうこと。そして 3 つ目は、絵を描くことをコミュニケーションの手段として、子どもの自由で多様描けることに、「これも当たり前ではな発想を大切にするということです。

ないんだよね」と言っていました。
食事に苦手なものがあっても「マスントゥ君はごはんたくさん食べ12

親子での対 話と、子どもの自由な発 想を重んじるコンテスト

中で親子や家庭での対話が生まれること。2 つ目は、世界について知るきっかけが得られるとい三回目の開催となった今年も、たくさんの絵が集まりました。毎回審査で思うことは、例えば300 枚の絵が集まれば、そこには300人の子どもの気持ちがあるということです。マスントゥ君の暮らしを見て何を感じ、何を絵にしたいと思ったのか。子ども一人ひとりの受け止め方が違うられないから、食べる! 」と食べるからこそ、描かれる絵も全部違うというわけです。

ようになったり、新しくマスントゥ

本コンテストで大切なのは、絵の上手下手ではないということです。子どもの気持ちがどこまで君の絵を描いて幼稚園に持って素直に絵になっているのかです。子どもには大人にない感性があり、そのオリジナリティこそ才いったりしています。

能です。今年も審査の過程でたくさんの素晴らしい絵に出合えました。

13