米国のアドミツションズ・オフィスによる入学者選披制度と日本への応用

米国のアドミッショソズ・オフィスによる入学者選抜制度と日本への応用
大学入試センター

小野博を続ける大学もある。

近年，我が国の大学入試に鐺いても，特別｢AO(アドミッションAOば一般的には学務担当の副学長の下にズ・オフィス）入試」が行われ始あているが，位置し，その仕事は多岐に渡る。願書の整理，米国等の大学に溌けるアドミツションズ･オ

合格，不合格の判定を初めとする入学者選抜フィス（以下AOと記す）の事情と比べると，に直接係る業務に加え，入学案内の作成，学両者の間にばあまりにも大きな違いがある。

校訪問，入学相談や受験生への事務的対応な

少子化，進学率アップ等を背景に，日本の入ど，マーケティングからリクルートまで非常

学者選抜方式も大きな転換期を迎えているが，に多くの作業を抱えている。さらに，大学に米国のアドミッションズ・オフィスの現状をよっては入学者選抜後の登録事務，入学学生紹介し日本へ導入する際の問題点について検の学力の追跡調査研究，国内の高校だけでな討して象た。

く海外の教育制度や高校の教育レベル等の調入試の1つとして,[I]査研究，宿舎の世話，オリエンテーションな

米国のアドミッションズ・オフィスにど様食な作業を直接行う大学もある。

よる入学者選抜制度

AOの重要な仕事の1つは､優秀な学生を1人でも多く確保することであり，そのため(1)入学者選抜の流れ

米国の大学では入学を希望する受験生が個には，時にはETS (教育テストサーピス）

別の大学に入学願書(Application Fonn)などの試験機関より受験生のリストを入手しを提出すると，提出された願書に基づいてA入学を勧誘したりもする。さらに，地域ごとOが入学者選抜を行なう。有名私立大学などに担当者を決めて，高校訪問や大学説明会をでば優秀な学生を早く確保するたいに，早い実施し，私立大学では面接を依頼する卒業生

時期に願書を受付け，審査，入学通知を行なへの連絡等，広範囲な仕事がある。これらのうアーリーアクションの制度(Early業務はアドミッションズオフィサーと呼ばれAction)もある。この制度による応募ば1

る専門の職員を養成し行なっている。

人1大学に限られるが，11月初旬頃に応募が(2)入学の難易度から考えた大学の種類締切られた後，速やかに審査が行われ12月中次に，入学の難易度から区別される米国の旬にはその結果が通知される。一般応募の願3種類の大学群について述べる。

書の締い切りは12月初旬で，審査結果朧3月

第1群は競争選抜型(Competitive)大学中旬から4月を目途に通知される。受験生朧と呼ばれる大学群であり，これらの大学は入入学許可を受けた大学の中から実際に入学す学希望者が定員を大幅に上回るため，高レベるl大学を選び，4月中旬から5月1日まで

ルの高校成績や統一テスト(SAT1,に入学者登録を行う。公立大学はアーリーアACT)の成績が求められる。そこで，成績クションの制度がない大学が多いが，1年間に加え小論文，面接などの評価を加味し，総に複数回の募集を行なう大学や，定員が埋ま合的に入学者選抜の判定を行う方式が一部のらない場合には，学期力§始まるまで随時募集

有名私立大学などを中心に定着してし､る。
－39－

11,

大学入駄研究ジャーナル第9号

第2群は資格入学型(Selective)大学とな学生を数多く取りたくても受験者数が1万呼ばれる大学群である。これらの大学ば高校人を超える大学が多いことから，大学で全員卒業資格に加え，高校の成績と統一テストがの面接を実施することは時間的にも経済的に一定の基準を満たした者全員に入学許可を与も不可能である。そこで，各大学では地区別える方式であり，州立大学の入学者選抜方式の卒業生を担当するアドミッシ雪ソオフィサに多い。

ーは，日頃から同窓会組織を通じて卒業生と第3群は開放入学型(Open Admission)の接触に努め，応募した受験生の近くに住むの大学であり，高校卒業資格（必要としない卒業生に面接を依頼し，その報告書を面接の場合もある）だけで全員の入学が許可きれる評価として使用しているが，実際にばあまり大学で，2年制のコミュニティカレッジなど重要視はしていないようである。

この様に米国の大学ば入り易く卒業しにくに多い。

い大学システムが作られていると言われてい(3)入学者選抜の基準るが, 3,200校以上もあるだけにその現実は高校さえ卒業していれば全員入学できる開様,廷である。

放入学型の大学を除き，どの大学でも高校か訪問した各大学の入学志願者数，合格者数，らの調査書を重要視している。高校より大学入学者数を以下に示す。に直接送付される調査書には各受験生の履修科目，各教科の評価 G PA,クラスの順位

さて，入学者選抜過程でAOが最も神経をなどの成績データや，課外活動記録，カウン使う作業は志願者の中から何人の合格者を決セラーのレポート，教員の推薦状などが記戦定するかである。日本と同じく高成績の学生されている。調査書と共に送付する学校要覧

は一般的に複数の大学に志願し複数の大学か(School Report)にば学校に関する情報，ら合格通知を受ける。合格者に対する入学率

例えば高校の歴史，高校の卒業単位，コースの内容，成績の評価方法,入学志

SATIの成績分

願者散Georgetown

布及びS ATII受験者数と平均点，前年度及University

び過去5年間の有名大学への入学者数，課外活動実施比率(Sports, CommunityBoston College

Ser第一群viceなど）などが記載されいる。また，本人の提出する願書(Personal Statement)

MITHarvard

両親の婚姻関係，職業 学位，兄弟の学業情

University of

報 音楽等の特技，表彰，好きなスポーツ，Maryland

スポーツの能力レベル，文化，ボランティア

SUNY

Brock-Ｄ（員）

Ｃ

University of

科目，各教科の評価,Hawaii at Manoa

スト(S AT/ACT)の得点を入学判定の第三群際に重要視している大学が多い。
(4)非常に多彩なAOの仕事

Universityof

DistriC tof

Com.

munity College-40-

1，410

約18 , 500

約6,000

約2, 100

8,330

2,3521206

約17, 000

2, 1001,650

12 , 291

3,929

1,276

約17 , 000

約8,000

約3,7005，659

3，126921

25,102

13,3033,350

約5,000

約3,000

1,556

2,354

2,354

1,307

約5,000

約5,000Columbia

Kapiolani

米国の様に広い国では，全米の中から優秀

2,991

十ＬＵ

学の入学者選抜の基準として，高校での履修GPAと共に，統一テ

13, 011

portｐ

等の活動状況，職業経験などを記載する。大皿

Tufts UniversityＵｍの成績 進学希望学科名，将来の希望職業，

Ｊ

UniverSity

第二群にば人種，国籍などの個人情報 統一テスト

合格者数 入学者数’

約3,000米国のアドミッションズ・オフィスによる入学老選抜制度と日本への応用が高い大学ほど学生にとって魅力的な大学で米国は学力重視，日本は面接重視の入試であるとの評価を得るため，合格者の決定だけある。米国の大学の内，競争選抜型，資格入でなく，優秀な学生により多く入学してもら学型の大学では統一テストの成績と共に高校うために奨学金の条件を提示し，入学交渉をの成績評価を重視しており学校間格差の研究行うのもAOの仕事の一部である。

を行っている大学もある。また，米国の場合，[I1]学部では面接があっても形式的であるが，大日・米のアドミッションズ・オフィス学院は重視されている。入学時には専門性が入試の特徴

低い学部の面接は準備可能と考えられている

近年，日本の大学においてもAO入試の名ため，あまり重視されておらず，成績の方が称で特別入試が実施されるようになったが，信頼性が高いと考えられている。また，実際

この入試は，推薦入試 一芸入試，帰国子女に大量の受験生全員の面接は不可能であるば入試などの特別入試の1方式として試行されかりか，国土の広いアメリカでは日本のようている。しかも，海外のAO入試は志願者全に受験生に大学へ面接だけのために来校させ員を対象としているのに比べ，日本ではどのることも困難である。そのため，ほんの一部大学でも入学定員の一部を対象としている。の競争選抜型の大学のみが面接を実施していここで日・米のAO入試の特徴を比較するこる。しかし，その面接も大学ではなく卒業生ととした。

が地元で実施する。

(1)

一方，日本では現在は受験生が少なく，面AO入試の目的

米国のAO入試は大学にとっては省力化，接がAO入試の最重要項目になっているため，受験生にとっては負担が少ない入試である。

海外からでも面接のために受験生に来校させ応募の手続が非常に簡便であるため，基本的る。将来，全受験生を対象にしようとすると，には入学願書(Application Form)の送付面接は不可能になるので，願書だけで判定すだけで選抜が行われている。米国の私立大学

るノウハウを身につける必要があり，そのたの場合は原則的に大学別に願書を送付するが，めの検討を行う必要がある。

州立大学では1枚の願書で複数のキャンパス(3)選抜費用への応募が可能な場合が多い。一般的にアド

米国は入試の選抜費用が非常に安い。すな

ミッションズオフィサーは1人で1,000人

わち，米国のAO入試は受験生への経済的負~2,000人の願書を読み，合否の判定を行う

担が少ない入試である。米国の場合も公立かが，一部の私立大学を除き教員は選抜には携

私立かなどにより多少異なるが，選考費用はわらない。

20～45$である。また，州内の居住者には無一方，日本の大学のAO入試は面接を重視料としている州立大学や，1枚の願書で定額する丁寧な入試として位置づけられ，教官がの費用で複数のキャンパスの受験が可能な州深く係わる入試である。そのため，大学によ立大学もある。一方，日本の大学は学科ごとっては高校訪問など本来アドミッションズオに願書を提出させたり，それぞれ受験料を徴フィサーが行うリクルートの業務も教官が行収し，面接を実施するため，経済的，時間的ない，さらにそれらの教官は従来の学力選抜負担が多い。今後，少子化の時代と共に，こ入試にも係わる場合が多く，少なくとも一部の点は日本の大学も国際化への対応が求めらの教官にとっては省力化どころか，むしろ負れるだろう。

担の重い入学者選抜制度にはなっている。

(4)コンピュータ社会への対応(2)入学者選抜の際の学力と面接の重要性－41－

米国の大学は技術の進歩への追従に非常に大学入試研究ジャーナル第9号

熱心である。特にコンピュータ化への対応はアル教育〔補習）を行う大学もある。また，一歩進んでいる。インターネットのホームペ

資格入学型(Selective)大学で入学者選抜ージを利用した広報が一般化し，願書の書式の要件としているGPAとS AT/ACTのをコンピュータからダウンロードし，そのま一方が低い場合，もう一方が高ければ入学をま入学願書として使用できるようにしたり，認める大学が多い。しかし，両者が指定したEメールにより願書を受け付け支払いはカー基準を満たしていない場合でも入学を許可し，ドでという大学も珍しくなくなった。一方，入学後の成績を見守る大学もある。

日本の大学はようやくホームページを開設し(7)

AO入試を日本へ導入する際の問題点
一口にAO入試と言っても国立大学や一部たという段階に留まっている。の競争選抜型の私立大学におけるAO入試像(5)編入制度
入学後の進路の多様性と弾力性の高い編入と近い将来には開放入学型になることが予想制度などが確立された入試である。米国におされる4年制大学や短大のAO入試像では米いては他の大学への編入がスムーズであるば国の場合と同様に異なるが，以下の事項につかりか，州立の2年制のコミュニィティカレいて大学ごとに早急に研究する必要がある。

ッジから4年制の州立大学への編入のルール

AO入試の導入にあたって，①志願者全員が協定により確立している。すなわち2年制をAO入試の対象とするのか。②選考は教官のコミュニィティカレッジは①社会人教育，が中心になって行うのか，事務官が行うのか，②職業教育の役割に加え，③教養課程の役割または共同で行うのか。③教育水準の維持ををも担っており，州立の4年制大学によってどう行うのか。④学力中心の選抜方式から高は内部進学者より州内のコミュニィティカレ校の成績や活動を重視した日本式の総合評価

ッジからの編入者の方が多い大学もある。

方法をどのように確立するのか。⑤高等教育全般の枠組みや制度の弾力化に対応した単位

一方日本の大学も専門学校からの編入を認めるなど，制度面からは拡充しつつあるが，制と編入制度の多様化や就学年数の弾力化

教養課程を廃止した大学が多く，事実上編入(多様化）をどう実現するのか。など，相互の道は厳しい。また，米国のように編入協定に影響を及ぼす検討項目が多い。

これらの項目について日本の社会で受け入を結び短大の成績により4大の3年生へ自動編入できる制度については研究中である。

れられるようなシステムを今後5年から10年(6)教育水準の維持かけて構築すると共に，真の実力と特色を備各国とも教育水準の維持に熱心である。英えた教官と創造性豊かな学生集団によって構

国は難易度の高い資格試験(Aレベル）によ成される大学が現れることが期待される。こり維持を図っているが，米国の大学は入学後のような大学は所在地が地方であっても，そにプレースメントテストを実施したり，プロの規模が小さくても，現在の固定化し身動きベーション制度を適用し，教育水準の維持にがとれない大学から活動的な大学に生まれ変努めている。入学後のプレースメントテストわることができ，将来の大学には無限のチャを重要視し，その結果によって選択科目の制ンスが与えられ，教官や学生にとってやりが限が行なわれるため4年で卒業できない場合いのある，面白い時代が来ることが予想されも出てくる。また，コミュニィティカレッジ

る。

から4年制大学への編入を希望する学生を対[In]

象に，入学時にプレースメントテストを義務地域に根ざした高等教育の再構築

日本の教育文化を考慮した上で，多くの大づけ，その結果により高校レベルのリメディ－42－

米国のアドミッションズ・オフィスによる入学者選抜制度と日本への応用学でAO入試を導入する際の提案を行う。

教職員が交代でAO入試を行おうとしている(1)少子化と日本の高等教育システムの変化が，これでは，日本の高等教育の入試改革に18歳人口の急激な減少を目前に控え，短大資するような日本式AOシステムを構築したことにはならない。の4大化や新しい大学の駆け込み設立があわただしく行われているが，すでに，一部の短そこで，地域（県）レベルで共通のAOシ

大や私立の4大では応募者の定員割れが起きステムを設け，アドミッションズオフィサー始めている。今後，全員入学となれば，米国を養成し，地元における人材の育成を主目的の開放型入試と事実上同一化したことになり，とした入試改革を行う必要がある。その際，このような大学では入学試験そのものの意味

特に優秀な学生には，多くの特典を与え，県が現在とは変わることになる。

内で高等教育を受ける機会を増やすと共に社

さて，従来，日本の大学は難解な入試によ

会人教育，生涯教育，職業教育を含んだ地域って，大学の教育水準の維持や高校における全体の高等教育の再構築について考える必要学習意欲の保持が行われてきたと言われていがあり，本文ではこの目的に添って新しい提るが，今後，入試競争の緩和が進むと，入学案を行う。

が易しく卒業も易しい大学が現れ，大学進学

新しい高等教育システムを実現するためにが就職に有利に働かなくなるような事態も予は，第一に短大，専門学校を米国における2想される。その結果，大学への進学の意味が年制大学であるコミュニィティカレッジ（以薄れ，カナダ，オーストラリア，イタリア，下,C､C.と記す）化することを提案したい。

北欧のように大学進学率の伸びが停滞するこ

前期高等教育の拡大。充実なくして，地域のとも予想され，大学関係者の雇用問題への発知的水準の向上。維持や人材の育成が困難で展が懸念される。そこで，今後，大学入学後あると考えるからである。の進級や卒業のハードルを高くするなどの工ここで，アメリカの高等教育システムにお夫によって，大学の教育水準を維持する新たけるC.C.の果たしている役割について述べな仕組みや制度が求められている。また，現る。C.C.は1960年代から急激に増え，現在在の中等教育は大学入試を目標とした教育にまで約30年間かけて高等教育を支える重要な偏重していると言われているが，大学入試の役割を担う組織・機関に成長してきている。

競争の緩和の機会に本来の中等教育への改善

C.C.は研究大学（大学院を持つ大学),学が期待される。中・高では，もっと本を読み，士大学（学部だけの大学）とともに高等教育人生を考え，友達と語らい，スポーツやボラシステムの一部を構成している公立（州立）ンティア活動に熱中できる環境が整備されるの2年制の大学が主流である。

と共に，高校の成績や課外活動を重視した入その特徴は，学者選抜が行われることが望ましい。また，①オープン。アドミッションと呼ばれる，大学入学後は学業を中心とした学生生活が本高校卒業者には全員入学を許可する大学であ来の姿ではないだろうか。

ること。

②昼夜開講が基本であるばかりか，授業料(2)前期高等教育の充実がキーポイント

このような社会の変化に対応する新たな高が非常に安く，また取得単位数によってさら等教育の展開を考える時，現在，国内の大学に軽減措置があるなど高等教育の機会の拡大で始まっているように個灸の大学にAOを設に寄与していること。

けるが，入試業務の専門家（アドミッション③主として州立の4年制大学との編入協定ズオフイサー）を養成することなく，一部のにより, C.C.の成績を基に4年制大学への－43－

大学入試研究ジャーナル第9号

進学希望者には全員入学許可を与えるオープ編入が制度化されている。
そのため,ン・アドミッション方式を採用する。

C.C.は，④プレースメント･テストとリメディアル①4年制大学の教養課程の役割，教育（補習教育）を充実する。

②社会人，生涯教育の役割，③職業教育の役割，を担いながら地域に根大学入学者の枠の拡大により，高等教育をづいた高等教育システムとして発展しており，受ける基礎となる知識の低い学生の入学が予

教職員の雇用の安定と地域社会への知的サー想されるので，プレースメント・テストによビスの貢献が果たされている。ってリメディアル教育の是非や取得単位の制(3)新しい機構。組織への提案限などを行える制度を確立する。この際のテ

日本では短大の廃止や短大の4大化が進んストの項目として言語力（日本語）及び数学でいるが，このシステムでは，むしろ短大をの基礎知識や思考力，分析力を判定できるよ

高等教育におけるC.C.の役割のように拡大うなテストを開発する。リメディアル教育は，することがポイントである。本提案では,Aノンクレジットで大学の教官に加え高校の教O入試を行わなくても全国から優秀な学生が員も大学へ派遣して実施する。

集まるような有名大学が比較的少ない地域⑤昼夜開講。単位制とし，受講単位が規定(県）における全県レベルの共通AOを利用より少ない場合，1単位ごとの授業料の設定した入試システムについて提唱したい。県内や在籍期間の十年程度への拡大を行うことにの参加を希望する全ての研究（大学院）大学，より，パートタイムの学生を増やすと共に，学士大学，短大，専門学校がこの連合に参加意欲があり，勉学に励む学生への親切な制度

し，教育委員会または知事部局に調整のためを採用する。のAO事務局本部を置き，入学者選抜は共通⑥2年制大学での成績または卒業試験であの願書に基づいて，高校の成績 共通テストるレベル以上の成績を修めれば自動的に学士の成績や課外活動などを重視して行なう。こ大学または研究大学への編入を可能とする協の高等教育システムの特徴は，短大や専門学

定を短大，専門学校と学士大学，研究大学が校が研究大学や学士大学との連合を構成する結び，短大，専門学校で取得した単位の一部ことにあり，そのためには短大及び専門学校分を4年制大学の卒業単位に加える。この際，のC.C.化が必要となる。すなわち，短大や高校の施設を地域学習センターとして利用で専門学校のC.C.化により，きるような制度を設け，ある人数が集まれば①現在の短大，専門学校の枠組みの中で，自宅の近くで高等教育の場が提供されるシス

その役割を教養課程，社会人（生涯）教育，テムにより施設の利用の拡大と利便性により，職業教育と位置づける。

生涯教育の充実が確保される。

②短大及び専門学校学生への奨学金を大幅(4)期待される効果に増額，増枠化することにより，高等教育の以上のように，高等教育の拡大を短大や専大衆化を促進する。この方法として県レベル

門学校のC.C.化を核として行うことにより，の奨学金の増大を基本とし，寄付財団の設立①参加する全高等教育施設間相互の単位互や税制の改善（寄付の控除）により地域への換を目指したカリキュラムの編成や共有化が人材の提供，民間からの奨学金制度の大幅な期待される。

②県内の高等教育関係者の人材や設備の充充実を行う。

実に際し重点化，専門化，共有化の促進が期③高校卒業後，または高校を卒業していな
くても職歴の評価等により，2年制大学への待できる。
－44－

米国のアドミッションズ・オフィスによる入学者選抜制度と日本への応用③インターネットによる情報の発信や市町村役場への情報端末の設置により，情報の共有化が図れるとともに，コンピュータ社会への対応が期待できる。

④従来のカルチャースクールのようなノンクレジットの教養科目を知的な地域サービス，教育の地域への還元サービスと捉えて実施することができる。

⑤インターネットや放送を利用した教育を充実し，自宅学習を奨励することにより，高等教育の新しい需要の拡大が図られる。

⑥奨学金を充実する方法として，公的資金の導入，税制の改正，寄付財団の設立などを行
い，学生の成績により学費の無料化や有償の奨学金でも県内企業での10年間の就業による返還の免除等を実現し，高等教育のネットを県内に張り巡らすことができる。優秀な学生の県内の高等教育機関への進学を促進することにより，地域の人材が確保される見通しの上で，地元への企業誘致やベンチャー企業の育成に努め，職域の拡大と地域振興に資することが期待される。

これから始まる日本の大学の変革の機会を日本の高等教育システムや大学入学者選抜制度の改善の機会と捉え，積極的に取り組む組織や大学が現れることを期待している。
参考文献

1，

荒井 克弘

「戦後日本の大学入試」『国立大学入学者選抜協議会セミナー資料
入試研究の基礎知識』42-541997

2．

小野博

「アメリカの大学入学者選抜制度」『米国の大学経営戦略』学校文化セン
ター87-122,1998－45－