รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปีการศึกษา 2562
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

โรงเรียนเซนต์จอห์น
เลขที่ 1110/6 แขวง จอมพล เขต จตุจักร
จังหวัด กรุงเทพมหานคร

สังกัด สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
กระทรวงศึกษาธิการ

คานารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปีการศึกษา
ของโรงเรียน ที่สะท้อนให้เห็นภาพความสาเร็จที่เกิดขึ้นตามบริบทของโรงเรียน ซึ่งมีองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่
ส่วนที่ 1 บทสรุปของผู้บริหาร ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และภาคผนวก โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นข้อมูลในการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน และเป็นการเตรียมความพร้อมในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป

สารบัญ
หน้าคานาสารบัญ
ส่วนที่ 1ส่วนที่ 2ส่วนที่ 3บทสรุปของผู้บริหาร

1ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน
ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง

11ข้อมูลพื้นฐาน

5

1. ข้อมูลพื้นฐาน
2. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา
4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
5. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice)
6. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ
7. ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา
9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก

5
8
10
13
14
15
15
15
15

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

16
16

1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
3. จุดเด่น
4. จุดควรพัฒนา
5. แนวทางการพัฒนา
6. ความต้องการช่วยเหลือ

ภาคผนวก

33
35
36
36
36
37

ส่วนที่ 1บทสรุปของผู้บริหาร
ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน
โรงเรียน เซนต์จอห์น รหัส 10100519 ที่ตั้งเลขที่ 1110/6
แขวง/ตาบล จอมพล
เขต/อาเภอ จตุจักร จังหวัด กรุงเทพมหานคร สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
โทรศัพท์ 0-2930-3668 โทรสาร 0-2930-3668
email :
information@stjohn.ac.th
website : www.stjohn.ac.thได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อ 20 เมษายน พ.ศ. 2504 เปิดสอนระดับ
เตรียมอนุบาล ถึงระดับ ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวนนักเรียน 67 คน จานวนบุคลากรโรงเรียน 28 คนตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง
ระดับปฐมวัย
1) มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
2) หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ
2.1 มาตรฐานที่ 1
1. โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน
2. โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย สังคม อารมณ์
สติปัญญา)3. โครงการส่งเสริมทักษะทางวิชาการ
4. โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานและโครงการ
5. โครงการจัดประสบการณ์รูปแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)
6. โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
7. โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา
8. โครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที
9. โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
10. โครงการแสงธรรมนาปัญญา
11. โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อมใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง
12. โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน
13. โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
2.2 มาตรฐานที่ 2
1. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน
2. โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วม
3. โครงการนิเทศการสอน
4. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
5. โครงการพัฒนาครูและบุคลากร

2.3 มาตรฐานที่ 3
1. โครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายใน และภายนอกสถานศึกษา
2. โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์
3. โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้
4. โครงการสื่อการสอน และสื่อ ICT
5. โครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ
6. โครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือประเมินผู้เรียนอย่างมืออาชีพ
3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้ระดับคุณภาพที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ
3.1 แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดหาวิทยากร หรือส่งครูไปอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน
ในศตวรรษที่ 21
3.2 แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ให้สูงกว่าเกณฑ์ระดับชาติ
3.3 แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดระบบการบริหารและการจัดการศึกษาให้เป็นระบบอย่างยั่งยืนและ
ดาเนินการอย่างต่อเนื่องตลอดไป
3.4 แผนปฏิบัติงานที่ 4 ส่งเสริมครูให้มีความรู้ที่จะนามาพัฒนาเด็กในทุกด้าน
4) นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี
4.1 หนูน้อยไหว้สวย
4.2 สานสัมพันธ์บ้านโรงเรียน
4.3 การสอนแบบ STEM
5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา
5.1 ส่งเสริมนักเรียนด้านภาษาอังกฤษ
5.2 ส่งเสริมนักเรียนให้กล้าแสดงออก
5.3 ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี
6) โรงเรียนได้ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
6.1 พัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และสังคม
6.2 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ เน้นการเรียนปนเล่น เรียนรู้อย่างมีความสุข และสร้างกิจกรรม
6.3 เตรียมความพร้อมผู้เรียนในด้านสุขภาพและโภชนาการ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
2) หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ
2.1 มาตรฐานที่ 1
1. โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน
2. โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย สังคม อารมณ์
สติปัญญา)3. โครงการส่งเสริมทักษะทางวิชาการ
4. โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานและโครงการ
5. โครงการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างถูกต้อง และรู้เท่าทันสื่อ

6. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
7. โครงการจัดประสบการณ์รูปแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)
8. โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
9. โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา
10. โครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที
11. โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
12. โครงการแสงธรรมนาปัญญา
13. โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อมใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง
14. โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
2.2 มาตรฐานที่ 2
1. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน
2. โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วม
3. โครงการนิเทศการสอน
4. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
5. โครงการพัฒนาครูและบุคลากร
2.3 มาตรฐานที่ 3
1. โครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายใน และภายนอกสถานศึกษา
2. โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์
3. โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้
4. โครงการสื่อการสอน และสื่อ ICT
5. โครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ
3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้ระดับคุณภาพที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ
3.1 แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดหาวิทยากร หรือส่งครูไปอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน
ในศตวรรษที่ 21
3.2 แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ให้สูงกว่าเกณฑ์ระดับชาติ
3.3 แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดระบบการบริหารและการจัดการศึกษาให้เป็นระบบอย่างยั่งยืนและ
ดาเนินการอย่างต่อเนื่องตลอดไป
3.4 แผนปฏิบัติงานที่ 4 ส่งเสริมครูให้มีความรู้ที่จะนามาพัฒนาเด็กในทุกด้าน
4) นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี
4.1 เด็กเซนต์จอห์นทาได้
4.2 สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน โดยใช้ Social Media
4.3 ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน
5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา
5.1 ส่งเสริมนักเรียนด้านภาษาอังกฤษ
5.2 ส่งเสริมนักเรียนให้กล้าแสดงออก
5.3 ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี

6) โรงเรียนได้ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
6.1 เรียนภาษาอังกฤษเน้นเพื่อการสื่อสาร
6.2 เรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learningลงนาม....................................................(ผู้อานวยการโรงเรียน)( นางรัชติกร เจียไพบูลย์ )วันที่ 31 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563

ส่วนที่ 2ข้อมูลพื้นฐาน
1.

ข้อมูลพื้นฐาน
1.1 โรงเรียน เซนต์จอห์น
รหัสโรงเรียน 10100519
ที่ตั้งเลขที่ 1110/6 แขวง/ตาบล จอมพล เขต/อาเภอ จตุจักร
จังหวัด กรุงเทพมหานคร
สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
โทรศัพท์ 0-2930-3668 โทรสาร 0-29303668 email :information@stjohn.ac.th
website : www.stjohn.ac.th ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อ 20 เมษายน พ.ศ. 2504 เปิดสอน
ระดับชั้น เตรียมอนุบาล ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวนนักเรียน 67 คน จานวนบุคลากร
โรงเรียน 30 คนลักษณะผู้รับใบอนุญาต บุคคลธรรมดา นิติบุคคล ห้างหุ้นส่วนจากัด/บริษัท มูลนิธิในพุทธศาสนา/การกุศลของวัด มูลนิธิในคริสต์ศาสนา มูลนิธิในศาสนาอิสลาม อื่น ๆ (ระบุ).................................
ประเภทโรงเรียน ประเภทโรงเรียนในระบบ สามัญศึกษา การกุศลของวัด การศึกษาพิเศษ การศึกษาสงเคราะห์ ในพระราชูปถัมภ์ สามัญปกติ อิสลามควบคู่สามัญ
การจัดการเรียนการสอน ปกติ (สามัญศึกษา) English Program ได้รับอนุญาตเมื่อ...................................................

1.2จานวนห้องเรียน/ผู้เรียนจาแนกตามระดับที่เปิดสอน
จานวนผู้เรียน
ปกติจานวนห้องเรียน

ระดับที่เปิดสอน

จานวนผู้เรียนที่มี
ความต้องการ รวมจานวน
พิเศษผู้เรียน
ชายหญิงห้องเรียนปกติ

ห้องเรียน EP

ชาย

หญิง

1
1
1
3

-

10
6
6
22

6
5
5
16

16
11
11
38

ประถมศึกษาปีที่ 1ประถมศึกษาปีที่ 2ประถมศึกษาปีที่ 3ประถมศึกษาปีที่ 4ประถมศึกษาปีที่ 5ประถมศึกษาปีที่ 6
รวม

1
1
1
1
1
1
6

-

4
3
6
3
4
1
21

1
1
2
3
1
8

5
4
8
6
5
1
29

รวมทั้งสิ้น

9

-

43

24

67

ระดับก่อนประถมศึกษา
อนุบาลปีที่ 1อนุบาลปีที่ 2อนุบาลปีที่ 3รวมระดับประถมศึกษา

1.3 จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา
1.3.1 สรุปจานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จาแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตาแหน่ง
ประเภท/ตาแหน่ง
1. ผู้บริหารสถานศึกษา
ผู้รับใบอนุญาต
ผู้จัดการ
ผู้อานวยการ
รอง/ผู้อานวยการ
รวม
2. ผู้สอนการศึกษาปฐมวัย
ครูบรรจุ
ครูต่างชาติ
3. ผู้สอนการศึกษาขั้นพืน้ ฐานระดับประถมศึกษา
ครูบรรจุ
ครูต่างชาติ
รวม
4. บุคลากรทางการศึกษา
เจ้าหน้าที่
รวมรวมทั้งสิ้น

จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา
ต่ากว่า ป.ตรี
ป.ตรี
ป.โท
ป.เอก

รวม

1
1
1
1
2

2

1

7
1

1

10
3
21

-

1
1

3
24
26

1
1
3

4

26
30

สรุปอัตราส่วน
ระดับปฐมวัย
จานวนผู้เรียนต่อครู 1 : 6
จานวนผู้เรียนต่อห้อง 1. : 12
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับประถมศึกษา
จานวนผู้เรียนต่อครู 1 : 3
จานวนผู้เรียนต่อห้อง 1 : 6

1.3.2 สรุปจานวนครูผู้สอน จาแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้
ระดับ/กลุ่มสาระการเรียนรู้
ปฐมวัย
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม
สุขศึกษาและพลศึกษา
ศิลปะการงานอาชีพ
ภาษาต่างประเทศ

ปฐมวัย
ตรงเอก ไม่ตรงเอก

3จานวนครูผสู้ อนประถมศึกษา
ตรงเอก ไม่ตรงเอก

มัธยมศึกษา
ตรงเอก ไม่ตรงเอก

5
1
1
1
1
2
3
1
3

1.3.3 สรุปจานวนครูผ้สู อนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

จานวนครูผสู้ อนประถมศึกษา
มัธยมศึกษา กิจกรรมนักเรียน

ลูกเสือ
เนตรนารี
ยุวกาชาด
ผู้บาเพ็ญประโยชน์
รักษาดินแดน (ร.ด.)กิจกรรมชุมนุม ชมรมอื่นๆ...ให้ระบุ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

75

1.3.4 สรุปจานวนครูและบุคลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผู้บาเพ็ญประโยชน์
จานวนวุฒิทางลูกเสือ
การจัดตั้งกองลูกเสือ
ลูกเสือ/เนตรนารี
จานวนผู้บังคับบัญชา
มีวุฒิ
ไม่มีวุฒิ
จัดตั้ง
ไม่จัดตั้ง
/ยุวกาชาด/ผู้บาเพ็ญประโยชน์
ลูกเสือ เนตรนารี สารอง
5ลูกเสือ เนตรนารี สามัญ
3//ลูกเสือ เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่
4//ลูกเสือ เนตรนารี วิสามัญ
ยุวกาชาด
ผู้บาเพ็ญประโยชน์
รวม
2.

ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ปรัชญา
คุณธรรม เท่านั้น ทาให้มนุษย์มีเกียรติ (VIRTUS SOLAR NOBILITATS)วิสัยทัศน์
โรงเรียนเซนต์จอห์นจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทุก
ด้าน มีระเบียบวินัย รักษ์สิ่งแวดล้อม บนพื้นฐานของความเป็นไทย และสากลพันธกิจ
1. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีความ
พร้อมทุกด้าน
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าแสดงออกแก้ปัญหาได้
เหมาะสมตามวัย
3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสานึกในสิ่งแวดล้อม และภูมิปัญญาไทย
4. พัฒนากระบวนการบริหาร และการจัดการศึกษาของโรงเรียน
5. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดประสบการณ์และการจัดการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
เป้าหมาย
1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร
2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตสถานศึกษา
3. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออก และแก้ปัญหา
ได้เหมาะสมตามวัย
4. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดี ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด มีจิตสานึกในสิ่งแวดล้อม
และภูมิปัญญาไทย
5. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
6. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณธรรม
จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี
7. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่เอื้อต่อการเรียนรู้

ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์

เอกลักษณ์
อัตลักษณ์

8. ครูมีความรู้ในการจัดประสบการณ์ และการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญอย่างดี อย่างมีคุณภาพ
9. ครูผู้สอนพัฒนาตนเอง และปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี
10. โรงเรียนเซนต์จอห์นมีอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของโรงเรียนที่โดดเด่น
1. พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
2. พัฒนากระบวนการบริหาร และการจัดการให้มีประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผล
3. พัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ
4. ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน
ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี
ภาษาดี มีคุณธรรม

3.

ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา

ยุทธศาสตร์
ตามแผนฯของ
โรงเรียน

เป้าหมาย
โครงการ

ผลสาเร็จ

ปริมาณ
(จานวน)คุณภาพ

ปริมาณ
(ร้อยละ)คุณภาพ

82ดีเลิศ

90ยอดเยี่ยม

85ดีเลิศ

80ดีเลิศ

80ดีเลิศ

85ดีเลิศ

85ดีเลิศ

90ยอดเยี่ยม

85ดีเลิศ

90ยอดเยี่ยม

85
90
90
85
85

ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ

100
90
100
95
98

ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

90ยอดเยี่ยม

90ยอดเยี่ยม

85
85
85
85

ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ

85
85
90
100

ดีเลิศ
ดีเลิศ

มาตรฐาน
การศึกษาของ
สถานศึกษา

***สอดคล้องกับ
ยุทธศาสตร์ สช.

***สอดคล้องกับตัวชี้วัด
ประเด็นการติดตาม
ประเมินผลของ
กระทรวงศึกษาธิการ

ระดับปฐมวัย
ยุทธศาสตร์
ที่ 1ยุทธศาสตร์
ที่ 2

1. โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน
2. โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน(ร่างกาย สังคม อารมณ์ สติปญั ญา)
3. โครงการส่งเสริมทักษะทางวิชาการ
4. โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงาน
และโครงการ
5. โครงการจัดประสบการณ์รปู แบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)
6. โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
7. โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา
8. โครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที
9. โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
10. โครงการแสงธรรมนาปัญญา
11. โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึด
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
13. โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
1. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน
2. โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วม
3. โครงการนิเทศการสอน

ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1ยุทธศาสตร์ที่ 1ประเด็นที่ 4ประเด็นที่ 1, 2, 3, 4มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 4ประเด็นที่ 4มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 4มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 3มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 2 ยุทธศาสตร์ที่ 3มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2ประเด็นที่ 1, 2ประเด็นที่ 6ประเด็นที่ 6ประเด็นที่ 5ยุทธศาสตร์
ที่ 3

4. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
5. โครงการพัฒนาครูและบุคลากร
1. โครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายในและภายนอกสถานศึกษา
2. โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์
3. โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้
4. โครงการสื่อการสอนและสื่อ ICT
5. โครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ
6. โครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือประเมินผู้เรียนอย่างมืออาชีพ

ยุทธศาสตร์
1. โครงการเด็กดีศรีเซนต์จอห์น
ที่ 4ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ยุทธศาสตร์
1. โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน
ที่ 1
2. โครงการส่งเสริมทักษะทางวิชาการ
3. โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงาน
และโครงการ
4. โครงการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างถูกต้องและรูเ้ ท่าทันสื่อ
5. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
6. โครงการจัดประสบการณ์รปู แบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)
7. โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
8. โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา
9. โครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที
10. โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
11. โครงการแสงธรรมนาปัญญา
12. โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึด
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
13. โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน

85
95
90
90
85
85
85
85

ดีเลิศ

ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ

85
95
95
95
90
100
95
85

ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 3 ยุทธศาสตร์ที่2, 3มาตรฐานที่ 3มาตรฐานที่ 3มาตรฐานที่ 3มาตรฐานที่ 3มาตรฐานที่ 3ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 1ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

90ยอดเยี่ยม

100ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1ยุทธศาสตร์ที่ 3ประเด็นที่ 28280ดีเลิศ
ดีเลิศ

9085ยอดเยี่ยม

85ดีเลิศ

90ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1 ยุทธศาสตร์ที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 18590ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม

8588ดีเลิศ
ดีเลิศ

85ดีเลิศ

100ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 1ประเด็นที่ 185ดีเลิศ

100ยอดเยี่ยม

ประเด็นที่ 2, 1

90
90
85
85

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ
ดีเลิศ

90
100
90
98

ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1,
3มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 190ยอดเยี่ยม

90ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 285ดีเลิศ

97ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 2ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ

ดีเลิศ

ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2

14. โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
1. โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วม
2. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน
3. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
4. โครงการนิเทศการสอน
5. โครงการพัฒนาครูและบุคลากร

85
85
85
85
85

ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ

85
90
85
85
100

95

ยอดเยี่ยม

95ยอดเยี่ยม

ยุทธศาสตร์ ที่ 1. โครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายในและภายนอกสถานศึกษา
3
2. โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์
3. โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้
4. โครงการสื่อการสอนและสื่อ ICT

90
90
85

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ

95
95
90ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

85ดีเลิศ

100ยอดเยี่ยม

5. โครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ

85ดีเลิศ

95

1. โครงการเด็กดีศรีเซนต์จอห์น

90ยอดเยี่ยม

100ยุทธศาสตร์
ที่ 2ยุทธศาสตร์
ที่ 4*** ยุทธศาสตร์ของสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพื่อการศึกษาเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การเสริมสร้างประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 5 การส่งเสริมการศึกษานอกระบบเพือ่ สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาการศึกษาเอกชนในพื้นทีจ่ ังหวัดชายแดนภาคใต้
ยุทธศาสตร์ที่ 7 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
ยุทธศาสตร์ของโรงเรียนเซนต์จอห์น
ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 พัฒนากระบวนการบริหาร และการจัดการให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์ และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ยุทธศาสตร์ที่ 4 ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ

ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 2ประเด็นที่ 3ประเด็นที่ 4ประเด็นที่ 4, 3-4ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 2 ยุทธศาสตร์ที่ 3มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2,
3มาตรฐานที่ 2 ยุทธศาสตร์ที่ 2, 3มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 2,
3มาตรฐานที่ 2ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1ประเด็นที่ 1ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม

ยุทธศาสตร์ที่ 3ประเด็นที่ 5ประเด็นที่ 5ประเด็นที่ 5ประเด็นที่ 6, 2
ประเด็นที่ 4

4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
4.1 ระดับปฐมวัย
ผลการพัฒนาเด็ก
ผลพัฒนาการด้าน

จานวน
เด็ก
ทั้งหมด

ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ
ดีพอใช้ปรับปรุง
จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

1. ด้านร่างกาย
2. ด้านอารมณ์-จิตใจ
3. ด้านสังคม
4. ด้านสติปัญญา

38
38
38
38

33
33
36
30

86.84
86.84
94.74
78.95

4.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
วิชา

จานวน
นักเรียน
ทั้งหมด

จานวนนักเรียน
ที่เข้าสอบ

คะแนนเฉลีย่
ระดับประเทศ
ปี 2562คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ

1
1
1
1

1
1
1
1

32.90
35.55
49.07
34.42

คะแนนเฉลีย่ ผลการ
ทดสอบ (O-NET)
2560
(1)

2561
(2)

53.75
43.81
51.86
75.31

45.50
38.95
60.54
64.50

2562
(3)

***
ผลต่าง
คะแนนเฉลี่ย
(4)***ร้อยละของ
คะแนนเฉลี่ย
(5)

***
แปลผล
พัฒนาการเทียบกับ
ร้อยละ 3
(6)

35.00
43.00
66.75
90.00

-10.50
4.05
6.21
25.47

-23.08
10.40
10.26
39.49

ไม่มีการพัฒนา
มีการพัฒนา
มีการพัฒนา
มีการพัฒนา

จานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป
ระดับประถมศึกษา
กลุ่มสาระ
การเรียนรู้/รายวิชา
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม

ประวัติศาสตร์
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
ศิลปะการงานอาชีพ
ภาษาต่างประเทศ
รายวิชาเพิ่มเติม
หน้าที่

จานวนนักเรียน

ป.1

ป.2

ระดับผลการเรียน
ป.3
ป.4

จานวน
นักเรียนที่ ร้อยมีผลระดับ ละ
3 ขึ้นไป

จานวนนักเรียนที่มี ร้อยละ
ผลระดับ 3ขึ้นไป

จานวนนักเรียนที่ ร้อยมีผลระดับ ละ
3 ขึ้นไป

5
5

5
5

100

5

จานวน
นักเรียน

3
3

75

100

4
4

5

100

4

5
5

5
5

100

5

จานวน
นักเรียน

จานวนนักเรียน

จานวนนักเรียนที่มี
ผลระดับ 3ขึ้นไป

5
5

ร้อย
ละ

5
6

62.5

75

8
8

75

6
6

3

75

8

7

87.5

6

5

4
4

100
100

8
8

5
8

62.5

100

4
4

100

6
6

6
5

5

100

4

3

75

8

5

62.5

6

6

5
5
5

5
4
5

100
80
100

4
4
4

4
4
4

100
100
100

8
8
8

8
7
6

100
87.5

6
5
5

83.33

75

6
6
6

5

5

100

4

4

100

8

5

62.5

6

6

100

ป.5
จานวน
นักเรียน

จานวนนักเรียนที่มี
ผลระดับ 3ขึ้นไป

5
5

83.33
83.33
83.33

100
83.33
100
100

83.33

ป.6
จานวน
นักเรียนที่มี ร้อยละ
ผลระดับ 3ขึ้นไป

ร้อย
ละ

จานวน
นักเรียน

4
4

80

1
1

100

80

1
1

5

4

80

1

1

100

5
5

4
4

80

1
1

100

80

1
1

5

4

80

1

1

100

5
5
5

4
4
4

80
80
80

1
1
1

1
1
1

100
100
100

5

4

80

1

1

100

5. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation /Best Practice )นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นามาใช้ในการปฏิบัติ เพื่อแก้ปัญหาหรือเพื่อการพัฒนา
ซึ่งทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร อย่างสิ้นเชิงหรือเห็นได้ชัด เป็นการพัฒนาต่อยอด เพิ่มมูลค่า
มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทนั้นๆ (N - New)มีคุณค่ามีประโยชน์ (V – Value-Added) และปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม (A - Adaptive)แบบอย่างที่ดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบั ติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติที่ทาให้ สถานศึกษาประสบ
ความสาเร็จ หรือสู่ความเป็นเลิศตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของความสาเร็จปรากฏชัดเจน
โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์
เผยแพร่ให้หน่วยงานภายในหรือภายนอกสามารถนาไปใช้ประโยชน์

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี
1. หนูน้อยไหว้สวย
2. สานสัมพันธ์บ้านโรงเรียน
3. การสอนแบบ STEM
4. เด็กเซนต์จอห์นทาได้
5. สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียนโดยใช้ SocialMedia
6. ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน

มาตรฐานด้าน
คุณภาพของเด็ก
กระบวนการบริหารและการ
จัดการ
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก
เป็นสาคัญ
คุณภาพของผู้เรียน

ระดับการศึกษา
ปฐมวัย

กระบวนการบริหารจัดการ

ขั้นพื้นฐาน

คุณภาพของผู้เรียน

ขั้นพื้นฐาน

ปฐมวัย
ปฐมวัย
ขั้นพื้นฐาน

100

100

6. รางวัลทีส่ ถานศึกษาได้รับ
6.1 ปีการศึกษา 2562
ชื่อรางวัล

ประเภทรางวัล

ระดับรองชนะเลิศ
อันดับที่ 1 เขตพื้นที่/จังหวัด ภาค/ประเทศ นานาชาติ

1. การประกวดวัสดุเหลือใช้ ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเจ้า
ลูกยาเธอเจ้าฟ้าทีปังกรรัศมีโชติฯ

หน่วยงาน
ที่มอบรางวัล
สวนสนุก
Funariumหมายเหตุ

7. ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรับตามนโยบายแต่ละปี)ประเด็นตัวชี้วัด
1. การปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ทัศนคติที่ถูกต้องผ่านกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด
2. การจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะพื้นฐานที่เชื่อมโยงสู่การสร้างอาชีพและการมีงานทา
3. การจัดการเรียนการสอนทีส่ ่งเสริมการคิดวิเคราะห์ด้วยวิธีการ Active Learning
4. การจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding)
5. การพัฒนาครูให้มีความชานาญในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและภาษาคอมพิวเตอร์
(Coding)
6. การจัดการเรียนรู้ด้วย STEM Education
6.1 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ STEM Education
6.2 สถานศึกษามีนวัตกรรมจากการเรียนรู้ตามแนวทาง STEM Education
7. การเรียนภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในการสื่อสารและเพิ่มทักษะสาหรับใช้ในการประกอบอาชีพ
8. การจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม) ภาษาจีน
9. การส่งเสริมทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทยเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ภาษาอื่น
10. การใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้หรือสร้างอาชีพ

มี
/

ไม่มี
/

/
/
/
/
/
/
/
/
/

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ที่ผ่านมา
รอบการประเมิน
รอบที่ 2 (พ.ศ. 2549 – 2553)
รอบที่ 3 (พ.ศ. 2554 – 2558)

ระดับผลการประเมิน
ระดับปฐมวัย
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ดีมาก
ดี
ดีมาก
ดี

9. หน่วยงานภายนอกทีโ่ รงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน สมาคมสหพันธ์โรงเรียนเอกชนแห่งประเทศไทย สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย สมาคมประถมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย สมาคมอนุบาลศึกษาแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ์ฯ สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย สมาคมโรงเรียนสอนภาษาจีน สมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย

ส่วนที่ 3ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน
ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ประเด็นพิจารณา

การปฏิบัตงิ านจานวนไม่ เป้าหมาย
เด็กทั้งหมด
ปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ (ร้อยละ)(คน)จานวนเด็ก
ผ่านเกณฑ์ที่
โรงเรียน
กาหนด(คน)***ผลการประเมิน
(ร้อยละ)ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

85

33

87

ดีเลิศ

/

31

82

/

33

87

/

33

87

/

38

100

38

90

/

38

100

/

36

98

/

38

100

/

36

98

/

25

66

/

25

66

/

35

92

/

36

95

/

36

100

1 มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง
มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ
ปลอดภัยของตนองได้
1.1 ร้อยละของเด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงตาม
เกณฑ์มาตรฐาน
1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกาย
คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตา
ประสานสัมพันธ์ได้ดี
1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ
อนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย
1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลง
เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ
ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจาก
บุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสีย่ งอันตราย

2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์
ได้
2.1 ร้อยละของเด็กร่างเริงแจ่มใส
แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม
2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ
อดทนในการรอคอย
2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน
ความสามารถ และผลงานของตนเองและ
ผู้อื่น
2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสานึกและค่านิยม
ที่ดี
2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด
กล้าแสดงออก
2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน
2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่
รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น
2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากาหนด
2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ
ดนตรี และการเคลื่อนไหว

90

38

38

ยอดเยี่ยม

การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา

จานวนเด็ก
ผ่านเกณฑ์ที่
โรงเรียน
กาหนด(คน)***ผลการประเมิน
(ร้อยละ)ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

3695ยอดเยี่ยม

/

33

87

/

35

92

/

36

95

/

38

100

/

38

100

/

36

95

30

79

/

27

71

/

30

79

/

25

66

/

23

/

38

100

/

38

100

ปฏิบตั ิไม่ปฏิบตั ิ

3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ
ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม
3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง
ในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจาวัน มีวินยั
ในตนเอง
3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง
3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษา
สิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน
3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ
3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ
ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น
3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทางานร่วมกับ
ผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจาก
การใช้ความรุนแรง

90

4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ
เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ
4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคาถามในสิ่งที่
ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา
คาตอบ
4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรือ่ งที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการ
คิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิด
แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อง
ง่าย ๆ ได้
4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตาม
ความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ
การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ
4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่นแว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้
ได้

จานวน
เป้าหมาย
เด็กทั้งหมด
(ร้อยละ)(คน)

85สรุปผลการประเมิน

38

38

ดีเลิศ

6188ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1
1. โรงเรี ยนเซนต์จ อห์น ระดับปฐมวัย จัดกิจกรรมพัฒ นาด้านร่างกาย มีสุ ขภาพอนามัยที่ดี
แข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย โรงเรียนได้ดาเนินการตามนโยบาย และจุดเน้นด้านการพัฒนา
คุณภาพของเด็กตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขภาพอนามัย มีสุขนิสัยที่ดี มีน้าหนัก ส่วนสูง
ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข มีการวางแผนดาเนินการจั ดกิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งที่อยู่ใน
รูปแบบการเรียนการสอนตามหน่วยต่าง ๆ การจัดกิจกรรมยามเช้า เพื่อเตรียมความพร้อมของเด็กด้านร่างกาย
ก่อนเข้าห้องเรียน กิจกรรมเน้นกระบวนการเรียนการสอนให้เด็กได้ปฏิบัติจริง เช่น กิจกรรมแอโรบิค กิจกรรมโยคะ
กิจกรรมกายบริหาร กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมกีฬาสี และกิจกรรมพลศึกษาทุกวันศุกร์ ให้เด็กฝึกการออกกาลังกาย การเล่นกีฬา วิ่งซิกแซก ชู้ดบาส เตะบอลเข้าประตู และกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางต่าง ๆ เด็กทุกคนได้ดื่มนม
โรงเรียนทุกวัน ทาให้ได้รับสารอาหารครบ 5 หมู่ ส่งผลให้ร่างกายแข็งแรง
โครงการส่งเสริมสุขภาพเป็นโครงการที่จัดขึ้น เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักรักษาสุขภาพของตนเอง มีสุขอนามัยที่ดี โดยการล้างมือก่อน-หลัง รับประทานอาหาร มีการตรวจสุขภาพประจาปี และกิจกรรมรณรงค์งดสูบ
บุหรี่
2. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ โรงเรียนได้จัด
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้เล่นสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐาน
เด็กปฐมวัย ได้แก่ กิจกรรมยามเช้า สวดมนต์ ฝึกสมาธิ และกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะ ทาให้
เด็กมีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย
3. พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง จากการ
ช่วยเหลือตนเองในการเปลี่ยนเสื้อผ้า จัดอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัวได้อย่างมีระเบียบ และเด็กรู้จักนาค่านิยม 12ประการ มาใช้ในชีวิตประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ทั้งในและนอกห้ องเรี ย น มีม ารยาทวัฒ นธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย จากโครงการไหว้ส วย ซึ่งเป็ นเอกลักษณ์ของโรงเรียน กิจกรรม cooking เด็ก ๆ ได้ฝึกการทาอาหารแบบง่าย ๆ มีการทางานเป็นกลุ่ม มี การรอคอย แบ่งปัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. พัฒ นาการด้ านสติ ปั ญญา สื่ อ สารได้ มีทั กษะการคิ ดพื้ นฐานและแสวงหาความรู้ ได้ จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กได้พัฒนากระบวนการคิด เป็นผู้ตั้งคาถาม ร่วมกันหาคาตอบ และยกตัวอย่างได้ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้ อื่นเข้าใจ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหา และสามารถตัดสิ นใจเรื่องง่าย ๆ ได้ จากกิจกรรมเรียนรู้
โครงการกล้าคิดกล้าทา จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติ สัปดาห์ละ 12 คาบ (40 นาที) เด็กสามารถอ่าน เขียน สนทนา โต้ตอบได้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพิจารณา
1มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถิ่น
1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาทีย่ ืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย
1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด
วิชาการ
1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning)การปฏิบัติงาน
ปฏิบตั ิ///ไม่ปฏิบัติ

***ค่าเป้าหมาย

ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ประเด็นพิจารณา

2

3

4

1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและ
ความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับ
วิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิน่
1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่าง
ต่อเนื่อง
จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
2.1 จัดครูครบชั้นเรียน
2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์
2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย
2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย
2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการ
วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา
3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน
พัฒนาการเด็ก
3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม
จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล
3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว
3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัย
และเพียงพอ
4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัย
4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัย
4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบ
ร่วมมือร่วมใจ
4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ทีป่ ลอดภัย
และเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สือ่สาหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้
4.5 จัดห้องประกอบที่เอือ้ ต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

การปฏิบัติงาน
ปฏิบตั ิ***ค่าเป้าหมาย

ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/

5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
5.1 อานวยความสะดวกและให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ
อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้
5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการ
จัดประสบการณ์
5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์

ไม่ปฏิบัติ

///5.4 มีการนาผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการ
พัฒนา

/

5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อ
การจัดประสบการณ์

/ประเด็นพิจารณา

การปฏิบัติงาน
ปฏิบตั ิไม่ปฏิบัติ

6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมี
ส่วนร่วม
6.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา
6.2 จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษา
กาหนดและดาเนินการตามแผน
6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา
6.4 มีการติดตามผลการดาเนินงาน และจัดทารายงานผล
การประเมินตนเองประจาปี และรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้หน่วยงานต้นสังกัด

***ค่าเป้าหมาย

ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ

4.8

ยอดเยี่ยม

////6.5 นาผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
โดยผู้ปกครองและผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม

สรุปผลการประเมิน

/กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2
1. โรงเรี ย นเซนต์จ อห์ น จั ดประชุมระดมความคิดเห็ นจากผู้ ปกครอง คณะกรรมการบริห ารโรงเรียน เพื่อวางแผนร่วมกัน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา ให้ชัดเจนสอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา และเป็นไปตามการจัดการศึกษา ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการศึกษาชาติ
มีการปรับแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี และร่วมกั นจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 ฉบับปรับปรุงที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2560
เป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือ
ปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น โรงเรียนจัดกิจกรรมบูรณาการหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สู่กระบวนการเรียนการสอน
2. โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีการจัดครูเพียงพอต่อชั้นเรียน โดยครูที่ทาการสอนในระดับปฐมวัยเป็น
ครูที่มีประสบการณ์ผ่านการอบรมปฐมวัย
3. ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ครูได้ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็ก
ปฐมวัย โรงเรียนส่งครู บุคลากรเข้ารับการอบรมหลักสูตรต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในระดับ
ปฐมวัย จากหน่ ว ยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ครูทุกคนได้รับการพัฒ นา เพื่อพั ฒ นาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ครูมี
การศึกษาและแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก เพื่อพัฒนาการ จัดกิจกรรมและเสริมประสบการณ์ให้เด็กที่หลากหลาย
เช่น เด็กที่ไ ม่กล้ า แสดงออก ครู ป ฐมวัย ทุ กคนมี ความรู้ความสามารถในการวิ เคราะห์ และออกแบบหลั กสู ต รการศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์ และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาระบบ
สารสนเทศนักเรียน ครูออกแบบการจัดกิจกรรมทักษะ การสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง
4. โรงเรียนเซนต์จอห์น มีสภาพแวดล้อมที่ดีต่อการเรียนการสอนทั้งใน และนอกห้องเรียน มีความ
ปลอดภัยต่อเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และรายกลุ่ม มีมุมจัดประสบการณ์ต่าง ๆ ในห้องเรียนที่
สอดคล้องกับการเรียนรู้ มีห้องดนตรี มีสนามเด็กเล่น มีสวนหย่อมให้นักเรียนได้พักผ่อนทากิจกรรมต่าง ๆ

5. โรงเรียนมีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติ สื่อ ในชุมชน สื่อเทคโนโลยี ใช้ในการสืบ
เสาะหาความรู้ มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ทางโรงเรียนมีสื่อ
เทคโนโลยี เพื่ อ การสื บ เสาะหาความรู้ โดยจั ด ให้ เ ด็ กเข้ า เรี ย นห้ องคอมพิ ว เตอร์ อ ย่า งสม่ าเสมอ มี ก ารเรี ย นภาษาต่ า งประเทศจากครู เ จ้ า ของภาษา เรี ย นดนตรี จั ด พาเด็ ก ไปทั ศ นศึ ก ษานอกสถานที่ เพื่ อ ให้ เ ด็ ก ได้ มีประสบการณ์ตรง มีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารทางโรงเรียนผ่านระบบ Social ผ่าน Facebook line และเว็ปไซต์
ของโรงเรียน
6. โรงเรียนมีระบบการบริหารที่ให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหาร ครู ผู้ป กครอง กรรมการบริหาร
โรงเรียน มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนปีละ 2 ครั้ง มีการจัดประชุมครู วางแผนการจัดประสบการณ์
เด็กเป็นประจาในแต่ละเดือน โดยมีการแบ่งฝ่าย เช่น ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคลากร ฝ่ายบริหารงานทั่วไป มีการจัดทา
ผลการประเมินตนเองประจาปี โดยมีผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการจัดโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันขึ้ นปีใหม่ กิจกรรม
มอบเกียรติบัตร
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา

ปฏิบตั ิ

1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี

90
/

7

100

/

7

100

/

7

100

7

100

/

7

100

/

7

100

/

7

100

7

100

7

100

90

3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ
และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมใน
ห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเท
สะดวก

90
/

7

***
ผลการประเมิน
(ร้อยละ)100

2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ
ประสบการณ์เดิม
2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่าง
อิสระ ตามความต้องการความสนใจ
ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ
เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจาก
แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

จานวน จานวนครู
ครูผ่านเกณฑ์ที่
ทั้งหมด โรงเรียน(คน) กาหนด(คน)

7พัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม
ศักยภาพ
1.1 มีการวิเคราะห์ขอ้ มูลเด็กเป็นรายบุคคล
1.2 จัดทาแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา
1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ
ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ
ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้น
การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว

ไม่ปฏิบตั ิเป้าหมาย
(ร้อยละ)

7

7

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพที่ได้

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา

ปฏิบตั ิ

3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สาหรับ
มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อม
ในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้
เป็นต้น
3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ
ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่นกล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สาหรับการเรียนรู้
กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหา
คาตอบ เป็นต้น

ไม่ปฏิบตั ิ***ผลการประเมิน
(ร้อยละ)

/

7

100

/

7

100

/

7

100

7

100

/

7

100

/

7

100

/

7

100

/

7

100

4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง
และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ
พัฒนาเด็ก
4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและ
กิจวัตรประจาวันด้วยเครื่องมือและวิธกี ารที่
หลากหลาย
4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
โดยผู้ปกครองและผู้เกีย่ วข้องมีส่วนร่วม
4.3 นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ
เด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
4.4 นาผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

เป้าหมาย
(ร้อยละ)จานวน จานวนครู
ครูผ่านเกณฑ์ที่
ทั้งหมด โรงเรียน(คน) กาหนด(คน)

90สรุปผลการประเมิน

80

100

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพที่ได้

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3
1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ
ครูผู้สอน จานวน 8 คน ครูทุกคนได้จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้อ งกับหลักสูตร
ของสถานศึกษา โดยเน้น เด็ก เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพของเด็กเป็นรายบุคคล เด็กได้รับการฝึกทักษะและ
แสดงความคิ ด เห็ น ครู ผู้ ส อนจั ด การเรี ย นการสอนที่ ใ ช้ เ ทคนิ ค การสอนที่ แ ตกต่ า งกั น ในแต่ ล ะระดั บ ชั้ น ใช้กระบวนการ STEM และ Project approach กระตุ้นให้ผู้เรียนตอบคาถาม กล้าแสดงออกครู มีการวิเคราะห์ เด็กเป็ นรายบุคคล โดยนาข้อมูล และผลการวิเคราะห์ มาวางแผนการจั ดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนองตอบความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุก
ด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งอย่าง
เดียว บูรณาการ กิจกรรมเคลื่อนไหว กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมในวงกลม กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี เพื่อตอบสนองความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กแต่ละบุคคล

2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข
ครูทุกคนให้เด็กได้มีโอกาสเลือกทากิจกรรมตามความต้องการ หรือความสนใจ ได้แก่ โครงการ
นักค้นคว้า มีการส่งเสริมการตอบสนองการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สื่อของ
จริง ทัศนศึกษาที่พิพิธภัณฑ์การเกษตรเฉลิมพระเกียรติฯ เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือด้วยตัวเอง มีการให้รางวัล ชื่นชม
พฤติกรรมที่เหมาะสมของเด็ก เช่น มอบเกียรติบัตรประกวดมารยาทไทย มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ส่งเสริมการมีวินัยในตนเองของเด็ก ด้วยการทาสมุดหนูน้อยมีคุณธรรม จริยธรรม และกิจกรรมสนทนาค่านิยมทุก
วันพฤหัสบดี
3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย
ครูทุกคนจัดบรรยากาศทั้งภายในและภายนอก ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก จัดห้องเรียนให้
สะอาดปลอดภัย มีพื้นที่สาหรับมุมประสบการณ์ จัดบอร์ดแสดงผลงาน มีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน มีสื่อคอมพิวเตอร์ใช้เรียนรู้
4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กครู ทุก คนมีก ารประเมิ น พั ฒ นาการเด็ก จากกิ จ กรรม และกิจ วั ตรประจ าวั น มี การวิ เคราะห์
พัฒนาการเด็ก โดยผู้ ปกครองมีส่ วนร่วมในสมุดรายงานประจาตัว เด็ก การประเมินโครงการ ประเมินผลงาน
นักเรียน นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการวิจัยในชั้นเรียนสาหรับเด็กที่มีปัญหา และจัดการเรียนรู้
ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น มีการบันทึกข้อมูลในแบบประเมินต่าง ๆ ด้านร่างกาย บันทึกสุขภาพ น้าหนัก ส่วนสูง
การตรวจสุขภาพ ด้านอารมณ์และจิตใจ แบบบันทึกพัฒนาการนักเรียนและบันทึกหลั งแผน ด้านสังคม สมุดบันทึกคุณธรรม จริยธรรม ด้านสติปัญญา สมุดรายงานผลการเรียน
การประเมินพัฒ นาการเด็ก โดยผู้ ปกครอง และผู้ เกี่ยวข้อง นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒ นาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีสภาพจริง เช่น การสังเกต สอบถาม สัมภาษณ์
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน
การสื่อสาร และการคิดคานวณ
1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านใน
แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา
กาหนด
1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทกั ษะในการเขียนใน
แต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา
กาหนด
1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสาร
ในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา
กาหนด

จานวน
จานวน ผู้เรียนผ่าน
เป้าหมาย ผู้เรียน
เกณฑ์ที่
(ร้อยละ) ทั้งหมด โรงเรียน
(คน)
กาหนด
(คน)

***
ผลการ
ประเมิน
(ร้อยละ)ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

2482ดีเลิศ

/

24

83

/

24

83

/

24

83

ปฏิบตั ิไม่ปฏิบตั ิ80

29การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา
1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิด
คานวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากาหนด
2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง
มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นและแก้ปัญหา
2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ
คิดจาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง
อย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการ
ตัดสินใจ
2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปราย
แลกเปลีย่ นความคิดเห็น
2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปญั หาอย่างมี
เหตุผล
3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการ
รวบรวมความรูไ้ ด้ทั้งตัวเองและการทางาน
เป็นทีม
3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์
ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ
สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด
โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต
4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และการสื่อสาร
4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพือ่ พัฒนา
ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม

ปฏิบตั ิ/

6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน
อาชีพ

***
ผลการ
ประเมิน
(ร้อยละ)

23

79

23

80

/

23

79

/

24

83

/

23

79

25

86

/

25

86

/

25

86

27

89

/

29

91

/

25

86

24

83

/

24

83

/

24

82

/

1

100

26

90

80

80

80

5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษา
5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตร
สถานศึกษา
5.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้
ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม
5.3 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผลการ
ทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอืน่ ๆไม่ปฏิบตั ิจานวนจานวน ผู้เรียนผ่าน
เป้าหมาย ผู้เรียน
เกณฑ์ที่
(ร้อยละ) ทั้งหมด โรงเรียน
(คน)
กาหนด
(คน)

80

80

29

29

29

29

29

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพที่ได้

ดีเลิศ

ดีเลิศ

ดีเลิศ

ดีเลิศ

ยอดเยี่ยม

การปฏิบัตงิ านไม่ปฏิบตั ิจานวนจานวน ผู้เรียนผ่าน
เป้าหมาย ผู้เรียน
เกณฑ์ที่
(ร้อยละ) ทั้งหมด โรงเรียน
(คน)
กาหนด
(คน)

***
ผลการ
ประเมิน
(ร้อยละ)ประเด็นพิจารณา

ปฏิบตั ิ

6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและ
เจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ
6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและ
เจตคติที่ดีในการจัดการ การทางานหรืองานอาชีพ

/

26

90

/

26

90

29

100

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพที่ได้

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1 การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากาหนด

9529

1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผูท้ ี่มีคุณธรรม
จริยธรรม เคารพในกฎกติกา

/

29

100

1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามที่
สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดีของสังคม

/

29

100

29

100

/

29

100

/

29

100

29

100

29

100

29

100

/

29

100

/

29

100

2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย
2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมปิ ญั ญาไทย

95

3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย
- ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ
ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี

95

29

/

4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

95

4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย
สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง
เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย
4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่าง
มีความสุข เข้าใจผูอ้ ื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น

29สรุปผลการประเมิน

29

91.30

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้ดาเนินการพัฒนาให้นักเรียนมีคุณภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาและมีผลการ
ดาเนินงาน ของรายละเอียดมาตรฐานที่ 1 ดังนี้
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน
โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการที่สูงขึ้น ให้มีความรู้ความก้าวหน้า
ทางการเรี ยน ตามหลั กสู ตรของโรงเรีย นเซนต์จอห์น และมีความพร้อมในการศึกษาต่อ ส่งเสริมให้ นักเรียนมี
ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น โดยการจัด
โครงการส่งเสริมรักการอ่าน กิจกรรมรักการอ่าน มีสถิติการอ่านมากที่สุดทุกเดือน กิจกรรมดูแลและช่วยเหลือ
นักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ออก โดยครูจัดกลุ่มนักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ได้มาอ่านหนังสือกับครูช่วงพักกลางวัน พร้อม
บันทึกการอ่านของนักเรียน ตลอดปีการศึกษา 2562
กิจกรรมเรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติ กิจกรรมชมรม ELC โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
โดยใช้กิจกรรม Morning Talk
ครูจั ดกิจกรรมให้นั กเรีย นมีค วามสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ คิดไตร่ตรอง โดยใช้เหตุผ ลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล กิจกรรมวิทยาศาสตร์ส่ ง เสริ ม ให้ นั กเรี ย นมี ความสามารถในการสร้า งนวั ตกรรม โดยจัด โครงการพัฒ นาทั กษะการคิ ดกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงาน และโครงการ
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร จากการสืบค้นข้อมูลแต่ละกลุ่ม
สาระวิชา และการทางานกลุ่ม โครงการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยี กิจกรรมท่องไปในโลก Internetส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาด้านความรู้ ความเข้าใจ และทักษะตามที่โรงเรียนกาหนด มีผลการทดสอบระดับชาติตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด โดยจัดโครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET และมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
โรงเรียนได้พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตสานึกที่ดี
ตามที่โรงเรียนกาหนด โดยจัดโครงการส่งเสริมการรักษ์สิ่งแวดล้อม และการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด กิจกรรม
ประดิษฐ์วัสดุเหลือใช้ กิจกรรมรณรงค์ประหยัดน้าประหยัดไฟ กิจกรรมบันทึกความดี กิจกรรมของหายได้คืน
ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
วัฒนธรรมและประเพณี โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย กิจกรรมหนูน้อยมารยาทงาม กิจกรรมวันลอยกระทง
โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวันเข้าพรรษา โครงการแสงธรรมนาปัญญา กิจกรรมสมาธิก่อนเรียน
โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนยอมรับที่
จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา
ส่งเสริมความกตัญญูให้ นั กเรีย น โดยจัดโครงการส่ งเสริมความกตัญญูกตเวที กิจกรรมวันไหว้ครู
กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ
ส่งเสริมให้นักเรียนมีน้าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์ มีการรักษาสุขภาพกายให้มีสุขภาพดี จากการออก
กาลังกายเป็นประจาสม่าเสมอ โดยจัดโครงการสุขภาพดี ชีวีสดใส กิจกรรมชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง กิจกรรมทดสอบ
สมรรถภาพทางกาย กิจกรรมตรวจสุขภาพประจาปี ครูดาเนินการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูงของนักเรียนภาคเรียนละ 2ครั้ง บันทึกผลไว้ในสมุดสุขภาพ แล้วนาผลมาพัฒนานักเรีย นที่มีน้าหนักต่ากว่าเกณฑ์และเกินเกณฑ์ นักเรียนที่มี
น้าหนักต่ากว่าเกณฑ์ให้ดื่มนมเพิ่ม และแนะนาเรื่องโภชนาการทานอาหารให้ครบ 5 หมู่ ส่วนนักเรียนที่มีน้าหนัก
เกินเกณฑ์ ให้ออกกาลังกายเพื่อลดน้าหนัก กิจกรรมกีฬาสัมพันธ์

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพิจารณา

การปฏิบัติงาน
ปฏิบตั ิ

1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนด
ชัดเจน
1.1 กาหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ
ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด
1.2 กาหนดวิสยั ทัศน์ และพันธกิจ ทีส่ อดคล้อง เชื่อมโยง
กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ
นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด
1.3 กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ
การเปลี่ยนแปลงของสังคม
1.4 นาเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ
จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
1.5 นาเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่
ต่อสาธารณชน

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

4ดีเลิศ

/
/
/
/
/
/
/
/

/
/
/
/
/

4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
4.3 นาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนา
งานและการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

/3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้าน
ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา
3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนา
หลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบท
ของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น
3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น
คุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชวี ิตจริง
3.4 กาหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียน
การสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย
3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อ
การเปลี่ยนแปลงของสังคม

***ค่าเป้าหมาย

/2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็น
ระบบ
2.2 มีการนาแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและ
ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
2.3 มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน
2.4 สถานศึกษามีการนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา
2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการ
จัดการศึกษา

ไม่ปฏิบตั ิ///ประเด็นพิจารณา
4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู
บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็น
แบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

การปฏิบัติงาน
ปฏิบตั ิไม่ปฏิบตั ิสรุปผลการประเมิน

5ยอดเยี่ยม

4ดีเลิศ

ยอดเยี่ยม

ดีเลิศ

/

/
/
/
/
/

6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน
การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ
ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและ
การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการ
และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการ
จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
สถานศึกษา
6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการ
เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

/5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ
5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อ
ต่อการเรียนรู้ และคานึงถึงความปลอดภัย
5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคานึงถึงความปลอดภัย
5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม
5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ
เรียนรู้ และมีความปลอดภัย
5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อม
ตามศักยภาพของผู้เรียน

***ค่าเป้าหมาย

/
/
/
/

/

กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2
1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสามปี มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และได้รับ
ความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน กระบวนการจัดทาแผนทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทา ได้แก่
ผู้บริหาร ครู บุคลากร และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาผู้ บ ริ ห ารใช้ ร ะบบการประกัน คุ ณภาพภายในของสถานศึก ษาตามกฎกระทรวง การประกั นคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 จัดโครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา กิจกรรมจัดทาแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาสามปี กิจกรรมจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี กิจกรรมประเมินคุณภาพภายในและจัดทา
รายงานประจาปี กิจกรรมประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
และจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของ
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด
จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี
จัดทาปฏิทิน
ปฏิบัติงาน และดาเนินการตามแผน แต่งตั้งผู้รับผิดชอบโครงการ มีการดาเนินงานตามโครงการ กิจกรรมตามที่
กาหนดไว้
3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เ น้น คุณ ภาพนักเรียนทุกกลุ่มเป้า หมายอย่า งรอบด้า นตามหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนเซนต์จอห์นได้ จัดทาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561 )ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เน้นการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตามสาระการเรียนรู้ 8 สาระฯ และครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมาย โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนที่มีผลการเรียนต่า หรืออ่านไม่ได้
4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
สถานศึกษาโรงเรียนเซนต์จอห์น ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยครูเข้ารับ
การอบรม ซึ่งนาไปสู่การพัฒนาในกระบวนการเรียนการสอนที่ดีขึ้น มีการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผล
การบริหารและการจัดการศึกษา
5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัย และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จากแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่นห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องดนตรี มุมหนังสือ เป็นต้น
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการระบบสารสนเทศที่เป็นระบบ และใช้งานได้ย่างมีประสิทธิภาพ
มี website โรงเรียน facebook โรงเรียน line กลุ่มผู้ปกครอง และครูประจาชั้น ใช้เทคโนโลยีในการบริหาร
จัดการงานทะเบียน ทะเบียนครู งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคลากร

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
การปฏิบัตงิ านประเด็นพิจารณา

จานวนเป้าหมาย
ครู(ร้อยละ) ทั้งหมด
ปฏิบตั ิ ไม่(คน)ปฏิบตั ิจานวนครู
ผ่านเกณฑ์ที่
โรงเรียน
กาหนด(คน)***ผลการประเมิน
(ร้อยละ)ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

14

100

ยอเดเยี่ยม

14

100

/

14

100

/

14

100

/

14

100

/

14

100

14

100

/

14

100

/

14

95

/

14

100

14

100

/

14

100

/

14

100

14

100

1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ
ปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตได้
1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่
เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการ
คิดและปฏิบัติจริง
1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไป
จัดกิจกรรมได้จริง
1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ
สาหรับผู้ที่มีความจาเป็น และต้องการความ
ช่วยเหลือพิเศษ
1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนาเสนอ
ผลงาน
1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้

100/

2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้
1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ
จัดการเรียนรู้
1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นใน
การจัดการเรียนรู้
1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้
ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย

100

3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก
3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่
จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี
ความสุข

100

4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็น
ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน
4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ
จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ
จัดการเรียนรู้

14

100
/
/

14

14

14

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

การปฏิบัตงิ านจานวนเป้าหมาย
ครู(ร้อยละ) ทั้งหมด
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ(คน)ประเด็นพิจารณา
4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องมี
ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนาไปใช้ใน
การพัฒนาการเรียนรู้

***ผลการประเมิน
(ร้อยละ)ผลการประเมิน
คุณภาพที่ได้

14

100

ยอดเยี่ยม

100ยอดเยี่ยม

//5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมูล
สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้
5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน
ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้
5.2 นาข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง

จานวนครู
ผ่านเกณฑ์ที่
โรงเรียน
กาหนด(คน)

100

14

/
/

สรุปผลการประเมิน

กระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีกระบวนการบริหารและจัดการ ดังนี้
1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต
จัดโครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ กิจกรรมจัดทาแผนการจัดการ
เรียนรู้ กิจกรรมประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้ครูจัดทาแผนการเรียนรู้ตามมารฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติ ครูเน้นการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และเน้นการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนในศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติด้วยการสืบค้นจากแหล่งการเรียนรู้ใน
ห้องสมุด อินเตอร์เน็ต การทางานกลุ่ม ทัศนศึกษา การทาโครงงานจากการทาโครงงาน การนาเสนอผลงาน
การอภิปราย มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้จริ ง ส่งเสริมให้
นักเรียนได้รับการฝึกทักษะการแสดงออก การแสดงความคิดเห็น และนาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนทุกกลุ่มสาระฯ
นักเรียนสามารถนาประสบการณ์ที่เกิดจากการเรียนรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวันได้
2. ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียน
ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
ในการจัดการเรียนการสอนของครู ครูผู้สอนในแต่ละวิชาได้ใช้สื่อการเรียนการสอน สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด มาตรฐานการศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา ครูสามารถนาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ทุกกลุ่มสาระ โดยใช้เทคโนโลยีในการ
สร้างสื่อการสอน และเป็นแหล่งข้อมูลในการสืบค้น ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้และเรื่องที่สอน นักเรียนร่วมกัน
สรุปองค์ความรู้จากเรื่องที่เรียนด้วยการใช้เทคโนโลยีสืบค้นข้อมูล เพื่อการทาใบงาน หรือชิ้นงานให้เสร็จสมบูรณ์

3. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน ให้ความรัก ความอบอุ่น ดูแลเอาใจใส่อย่างดี โดยการทักทาย
ยิ้ม สนทนาพูดคุยแบบเป็น กันเอง ส่ งเสริมให้รักการเรียนรู้ โดยใช้วิธีชี้แนะ แนะนา ให้คาปรึกษา ทั้งในห้ องเรี ย นและนอกห้ องเรี ย น สร้ า งวินั ย ให้ นั กเรี ยนในการเรียนรู้ การทากิ จกรรมทั้ง ในห้ อ งเรี ยนและนอก
ห้องเรียน สร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนการสอน หลีกเลี่ยงการลงโทษด้วยการตี การใช้คาพูดที่กระทบ
ความรู้สึกของนักเรียน
4. ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนานักเรียน
ครูมีการตรวจงาน การบ้าน แบบฝึกหัด และชิ้นงาน โครงงานของนักเรียน อย่างเป็นระบบ มีการจัดทาเครื่องมือในการประเมินผลงาน มีเกณฑ์ในการตรวจสอบ และจัดโครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือ
ประเมินนักเรียนอย่างมืออาชีพ
กิจกรรมสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล และนาผลการตรวจไปพัฒนา
นักเรียน
5. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ครู ทุกคนจะแจ้ ง ผลการตรวจงาน การบ้าน แบบฝึ กหั ด และชิ้ นงาน โครงงานของนักเรีย นย้อนกลับกับนักเรียนเมื่อมีข้อผิดพลาด หรือความบกพร่องของงาน ทั้งชี้แนะให้แก้ไข และนาไปปรับปรุงกา รจัดการเรียนรู้ ทั้งแลกเปลี่ยนข้อมูลในการพัฒนานักเรียนกับผู้ปกครอง โดยรายงานผลการเรียนภาคเรียนละ 1ครั้ง และครูได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนครู ผู้ปกครอง ในการร่วมกันพัฒนานักเรียน

สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานที่
1มาตรฐานที่
2มาตรฐานที่
3คุณภาพของเด็ก
1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนองได้
2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอท้องถิ่น
2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
3. ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย
และเพียงพอ
5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์
6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย

ระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐาน
มาตรฐานการศึกษา
คุณภาพของนักเรียนมาตรฐานที่
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1มาตรฐานที่
2มาตรฐานที่
3

1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ
2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นและแก้ปัญหา
3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร
5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด
2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย
4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน
5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

สรุปผลการประเมินระดับขั้นพืน้ ฐานระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ดีเลิศ
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม

ยอดเยี่ยม

3. จุดเด่น
ระดับปฐมวัย
คุณภาพของเด็ก
1. จัดให้มีการตรวจสุขภาพประจาปีของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง และดูแลสุขภาพอนามัยด้วยการล้างมืออย่าง
สม่าเสมอ
2. ส่งเสริมวัฒนธรรมไทยในการไหว้ที่ถูกวิธี และปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง
3. ส่งเสริมทักษะด้านภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถสื่อสารได้ตามวัย
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มีการดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี มีการสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านไลน์ เฟสบุ๊ค และเว็บไซต์ของโรงเรียน
2. มีครูจานวนเพียงพอกับชั้นเรียน และมีประสบการณ์ด้านปฐมวัย
3. มีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรระดับปฐมวัยพุทธศักราช 2560
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
1. ส่งเสริมให้มีการเรียนรู้แนวใหม่ Active learning และ Project Approach เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู่แบบองค์
รวม
2. มีการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง
3. มีการประเมินพัฒนาการของนักเรียนอย่างหลากหลายตามสภาพจริง
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คุณภาพของผู้เรียน
1. นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์แต่ละระดับชั้น
2. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มีความอ่อนน้อมถ่อมตน
3. นักเรียนมีความรู้ และทักษะภาษาอังกฤษ และภาษาจีน
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. ผู้บริหารมีการวางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา
2. ผู้บริหารมีการวางแผน และจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
3. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการจัดการและการจัดการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
1. ครูมีความเชียวชาญในรายวิชาที่สอน
2. ครูมีการผลิตสื่อ และใช้สื่อการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
3. ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง

4. จุดควรพัฒนา
ระดับปฐมวัย
คุณภาพของเด็ก
1. ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาด้านสติปัญญา การคิดวิเคราะห์ ให้มากขึ้น
2. ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาด้าน อารมณ์ จิตใจ และสังคม ให้มากขึ้น
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ยิ่งขึ้น
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
1. จัดให้มีสื่อ, เทคโนโลยีการเรียนรู้ ให้มีปริมาณเพียงพอ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คุณภาพของผู้เรียน
1. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
2. พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีที่
หลากหลาย
กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน และนาเทคโนโลยีมาใช้
ในการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้คลอบคลุมทุกระบบงาน
2. ผู้บริหารควรส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาครู และบุคลากร ให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน
อย่างต่อเนื่องสม่าเสมอ
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
1. ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยในชั้นเรียน
2. จัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนาความรู้มาพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
5. แนวทางการพัฒนา
- จัดโครงการและกิจกรรมให้สอดคล้องกับการพัฒนา การคิดวิเคราะห์ให้หลากหลาย เพื่อให้นักเรียนได้มี
ทักษะมากยิ่งขึ้น
- จัดสภาพแวดล้อมให้ร่มรื่นสวยงาม เพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้
- จัดให้มีสื่อและเทคโนโลยีต่าง ๆ ให้มีจานวนเพียงพอกับความต้องการ
- จัดการเรียนการสอน เพื่อเน้นให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ- จัดการอบรมครู เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย
6. ความต้องการช่วยเหลือ
- งบประมาณ และวิทยากรจัดอบรมพัฒนาผู้บริหารและครู

ภาคผนวก