รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ปีการศึกษา 2561

โรงเรียนเซนต์จอห์น
เลขที่ 25 ซอยวิภาวดีรังสิต 32 ถนนวิภาวดีรังสิต
แขวงจตุจักร เขตจตุจักร
จังหวัดกรุงเทพมหานคร
รหัสสถานศึกษา 10100519

สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
กระทรวงศึกษาธิการ

1

คานา
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปี
การศึกษาของโรงเรียน ที่สะท้อนให้เห็นภาพความสาเร็จที่เกิดขึ้นตามบริบทของโรงเรียน ซึ่งมีองค์ประกอบ 2 ส่วนได้แก่ ส่วนที่ 1 บทสรุปของผู้บริหาร ส่วนที่ 2 รายการผลการประเมินตนเอง และภาคผนวก โดยมีวัตถุประสงค์
เพื่อนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน
และเป็นการเตรียมความพร้อมในการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป

2สารบัญ
หน้าคานาสารบัญ
ส่วนที่ 1ส่วนที่ 223บทสรุปของผู้บริหาร
ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง

44รายงานผลการประเมินตนเอง
ตอนที่ 1ตอนที่ 2ตอนที่ 3ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สรุปผลการพัฒนา

9
10
29

ภาคผนวก
- มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสาเร็จของสถานศึกษา
- รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนพิจารณาให้ความเห็นชอบ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
- ผลการประเมินภายนอกรอบสาม
- คาสั่งแต่งตั้งคณะทางานจัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

33
36
38
40

3

ส่วนที่ 1บทสรุปของผู้บริหาร
ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
โรงเรียนเซนต์จอห์น รหัส 10100519 ที่ตั้ง 25 ซอยวิภาวดีรังสิต 32 ถนนวิภาวดีรังสิต
แขวงจตุจักร เขตจตุจักร จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
โทรศัพท์ 0-2930-3668 , 08-1466-8060 โทรสาร 0-2513-8582 e-mail : information@stjohn.ac.th
website : www.stjohn.ac.th ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อวันที่ 20 เมษายน พ.ศ. 2504 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลปี
ที่ 1 ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 จานวนนักเรียน 94 คน จานวนบุคลากรของโรงเรียน 44 คนตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง
ระดับการศึกษาปฐมวัย
1) ปัจจุบันโรงเรียนจัดการศึกษาอยู่ในมาตรฐานการศึกษา ระดับยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก : ระดับยอดเยี่ยม
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตัวเองได้ เด็กมีน้าหนัก
ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนด ร้อยละ 83.09 มีการเคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ ดี ร้อยละ
92.70 ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ร้อยละ 90.54 ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย
ร้อยละ 94.38 ปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย ร้อยละ 84.02 หลีกสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด
ระวังภัย จากบุคคลสิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ร้ อยละ 100 มีพัฒ นาการด้านอารมณ์ จิตใจ
ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ เด็กร่าเริง แจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม ร้อยละ 100 รู้จัก
ยับยั้ง ชั่งใจ ในการอดทนรอคอย ร้อยละ 95.83 ยอมรับและพอใจในความสามารถ ผลงานของตนเองและผู้อื่น
ร้อยละ 88.36 มีจิตใจสานึก และค่านิยมที่ดี ร้อยละ 76.66 มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือ
และแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ ร้อยละ 80.36 อดทน อดกลั้น ซื่อสัตย์ สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม
ตามที่สถานศึกษากาหนด ร้อยละ 98.22 ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ร้อยละ
95.83 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ
กิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง ร้อยละ 81.13 ประหยัดและพอเพียง ร้อยละ 100 มีส่วนร่วมดูแลรักษา
สิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ร้อยละ 100 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม การทักทาย
และมีสั มมาคารวะกับ ผู้ ใหญ่ ร้ อยละ 91.67 ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ร้อยละ 87.50 เล่น และทางานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไข
ข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ร้อยละ 95.31 มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการ
คิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ร้อยละ 76.64 ตั้งคาถามในสิ่งที่
ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ ร้อยละ 77.26 อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้ ร้อยละ
86.46 มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 83.72
มีการคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ ร้อยละ 83.07 สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ
จินตนาการ ร้อยละ 90.18 ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ร้อยละ 98.75

4มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ระดับดีเลิศ
สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษามี
หลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม
ความพร้อม และไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและ
ความแตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครับครัว ชุมชน และท้องถิ่น
ระดับดีเลิศ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน จัดครูที่จบ
การศึกษาปฐมวัย ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน ระดับยอดเยี่ยม ส่งเสริมให้ครูมีความ
เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษามีทักษะในการจัดประสบการณ์ และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์
สาคัญในการออกแบบ การจัดกิจกรรมมีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเด็กและครอบครัว ระดับดีเลิศ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และพอเพียง สถานศึกษา
จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล
และกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อสารเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจาก
ธรรมชาติ สื่อสาหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย ป้ายสื่อเทคโนโลยี เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ระดับดีเลิศ ให้บริการสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู สถานศึกษาอานวยความ
สะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และพัฒนาครู
ระดับดี เลิศ มีระบบบริห ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษากาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด จัดทา
แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด และดาเนินการตามแผน แผนมี
การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม ผลการดาเนินงาน จัดทารายงานผลการประเมิน
ตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ : ระดับยอดเยี่ยม
โรงเรียนจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างมีสมดุล เต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์
ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ครูจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ใน
หลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมที่ส่งเสริมเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ สังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ระดับยอดเยี่ยม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่าง
อิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ
จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ระดับยอด
เยี่ยม จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศ
ถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สาหรับมุมประสบการณ์ และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัด
สภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สาหรับเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น
ให้คิดและหาคาตอบ ระดับยอดเยี่ยม ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก

5ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี
ประสิทธิภาพ ระดับยอดเยี่ยม
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1) ปัจจุบันโรงเรียนจัดการศึกษาอยู่ในมาตรฐานการศึกษา ระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน : ระดับดีเลิศ
นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ โดยครูมีการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร
และการคิดคานวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับชั้น นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ร้อยละ 81.03 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ 75.86 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 84.48 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้าน
การเรียนรู้การสื่อสาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ร้อยละ 82.76 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน
ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการ
ทดสอบอื่นๆ ร้อยละ 75.86 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน
ในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทางานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 79.31 นักเรียน
มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กาหนด มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับ
กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ร้อยละ 84.48 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เห็นคุณค่าของ
ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ร้อยละ 94.83 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคล
ในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ร้อยละ 96.55 และมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิต
สังคม นักเรียนรู้จักรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย
สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ร้อยละ 84.48
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ระดับดีเลิศ
โรงเรียนเซนต์จอห์น มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ
รัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ระดับยอดเยี่ยม มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ
ของสถานศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบ
ต่อผลการจัดการศึกษา ระดับดีเลิศ มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับยอดเยี่ยม ผู้บริหารมีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรมีความเชี่ยวชาญ

6ทางด้านวิชาชีพ ระดับดีเลิศ ทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณ ภาพระดับยอดเยี่ยม พร้อมจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ: ระดับดีเลิศ
โรงเรียนเซนต์จอห์น มีครูผู้สอนระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ทั้งหมด 23 คน ครูจานวน
20 คน คิดเป็นร้อยละ 86.96 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา
โดยมีการอบรมครูเรื่องการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ
สาหรับผู้ที่มีความจาเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ นักเรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความ
คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ตาม
ตัวชี้วัด ระดับดีเลิศ ครูจานวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 82.61 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่
เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิ งบวก ให้นักเรียนรักครู ครูรักนักเรียน และนักเรียนรักนักเรียน นักเรียนรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข
ระดับยอดเยี่ยม ครูทุกคน มีการตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนานักเรียน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
นักเรียนเพื่อนาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ระดับยอดเยี่ยม ครูจานวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 86.96
มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยครูแ ละผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระดับดีเลิศ
2) หลักฐานสนับสนุนการประเมินตนเอง
2.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 11) บันทึกการดื่มนม
2) บันทึกการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง
3) จัดบอร์ดการแสดงผลงานเด็ก
4) บันทึกหนูน้อยมีคุณธรรม 12 ประการ
5) บันทึกการยืม-คืน หนังสือนิทาน
6) บันทึกการออมเงิน
7) ผลงานวันวิชาการ
8) สมุดรายงานบันทึกพฤติกรรมนักเรียน

7มาตรฐานที่ 21) หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2560
2) แผนการจัดประสบการณ์
3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสามปี
4) แผนปฏิบัติการประจาปี
5) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมของโรงเรียน
6) โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน
7) วาระการประชุม และรายงานการประชุม
8) หนังสือให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการโรงเรียน
9) รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
10) ปฏิทินปฏิบัติงาน
11) คาสั่งของโรงเรียน
12) สภาพแวดล้อมในโรงเรียน
13) แบบประเมินพัฒนาการนักเรียน
มาตรฐานที่ 31) แผนการจัดประสบการณ์
2) วิจัยในชั้นเรียน
3) สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
4) บันทึกประเมินพัฒนาการของเด็ก
5) บันทึกการผลิตสื่อ
6) ใบงาน ใบความรู้
7) บันทึกหลังสอน
2.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 11) สมุดบันทึกการอ่าน
2) ผลงานของนักเรียน เช่น โครงงาน ศิลปะ
3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระฯ ของโรงเรียนเซนต์จอห์น
4) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561
5) แบบทดสอบต่างๆ
6) แบบฝึกต่างๆ
7) ผลการประเมินทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ของนักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1- 68) สมุดบันทึกสุขภาพ

8มาตรฐานที่ 21) หลักสูตรสถานศึกษาระดับประถมศึกษา พุทธศักราช 2561
2) สื่อและสื่อเทคโนโลยี
3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสามปี
4) แผนปฏิบัติการประจาปี
5) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมของโรงเรียน
6) โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน
7) วาระการประชุม และรายงานการประชุม
8) หนังสือให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการโรงเรียน
9) รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
10) ปฏิทินปฏิบัติงาน
11) คาสั่งของโรงเรียน
12) สภาพแวดล้อมในโรงเรียน
13) โล่รางวัล ถ้วยรางวัล และเกียรติบัตร
มาตรฐานที่ 31) แผนการจัดการเรียนรู้
2) สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
3) เกียรติบัตร
4) สื่อที่ครูผลิต
5) ใบงาน ใบความรู้
6) บันทึกหลังสอน
3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ
แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดหาวิทยากร หรือส่งครูไปอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ให้สูงกว่าเกณฑ์ระดับชาติ
แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดระบบการบริหารและการจัดการศึกษาให้เป็นระบบอย่างยั่งยืนและดาเนินการ
อย่างต่อเนื่องตลอดไป
แผนปฏิบัติงานที่ 4 ส่งเสริมครูให้มีความรู้ที่จะนามาพัฒนาเด็กในทุกด้าน

ลงนาม.................................................................ผู้อานวยการโรงเรียน
(นางรัชติกร เจียไพบูลย์)วันที่ 16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2562

9ส่วนที่ 2รายงานผลการประเมินตนเอง
ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
1. ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา
โรงเรียนเซนต์จอห์น รหัส 10100519 ที่ตงั้ 25 ซอยวิภาวดีรังสิต 32 ถนนวิภาวดีรังสิต
แขวงจตุจักร เขตจตุจักร จังหวัดกรุงเทพมหานคร 10900 สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
โทรศัพท์ 0-2930-3668 , 08-1466-8060 โทรสาร 0-2513-8582 e-mail : information@stjohn.ac.th
website : www.stjohn.ac.th ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อ 20 เมษายน 2504 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 จานวนนักเรียน 94 คน จานวนบุคลากรของโรงเรียน 44 คน
2. ข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษา
ผู้บริหาร
ครู (บรรจุ)ครูต่างชาติ
บุคลากรทางการศึกษา
เจ้าหน้าที่อื่น ๆรวมจานวน 3จานวน 33จานวน 5จานวน จานวน 3จานวน 44

3. ข้อมูลนักเรียน
ก่อนประถมศึกษา
ประถมศึกษา
มัธยมศึกษาตอนต้น
มัธยมศึกษาตอนปลาย
รวม

จานวน
จานวน
จานวน
จานวน
จานวน

คน
คน
คน
คน
คน
คน

36 คน
34 คน
10 คน
14 คน
94 คน

10

ตอนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับการศึกษาปฐมวัย
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
2.1 กระบวนการพัฒนา
1. โรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย จัดกิจกรรมพัฒนาด้านร่างกาย มีสุขภาพอนามัยที่ดี แข็งแรง
มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย โรงเรียนได้ดาเนินการตามนโยบาย และจุดเน้นด้านการพัฒนาคุณภาพของเด็ก
ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขภาพอนามัย มีสุขนิสัยที่ดี มีน้าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์ของกรม
อนามัย กระทรวงสาธารณสุข มีการวางแผนดาเนินการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งที่อยู่ในรูปแบบการเรียนการ
สอนตามหน่วยต่าง ๆ การจัดกิจกรรมยามเช้า เพื่อเตรียมความพร้อมของเด็กด้านร่างกายก่อนเข้าห้องเรียน กิจกรรมเน้ น กระบวนการเรี ยนการสอนให้ เด็กได้ปฏิบัติจริง เช่น กิจกรรมแอโรบิค กิจกรรมโยคะ กิจกรรมกายบริห ารกิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมกีฬาสี และกิจกรรมพลศึกษาทุกวันศุกร์ ให้เด็กฝึกการออกกาลังกาย การเล่นกีฬา วิ่งซิกแซก ชู้ดบาส เตะบอลเข้าประตู และกระโดดข้ามสิ่ งกีดขวางต่าง ๆ เด็กทุกคนได้ดื่มนมโรงเรียนทุกวัน ทาให้ได้รับ
สารอาหารครบ 5 หมู่ ส่งผลให้ร่างกายแข็งแรง
โครงการส่งเสริมสุขภาพเป็นโครงการที่จัดขึ้น เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักรักษาสุขภาพของตนเอง มีสุขอนามัยที่ดี โดยการล้างมือก่อน-หลัง รับประทานอาหาร มีการตรวจสุขภาพประจาปี และกิจกรรมรณรงค์งดสูบ
บุหรี่
2. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ โรงเรียนได้จัดกิจกรรม
ที่ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้เล่นสนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานเด็กปฐมวัย
ได้แก่ กิจกรรมยามเช้า สวดมนต์ ฝึกสมาธิ และกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะ ทาให้เด็กมีพัฒนาการ
ทางด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย
3. พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง จากการ
ช่วยเหลือตนเองในการเปลี่ยนเสื้อผ้า จัดอุปกรณ์และของใช้ส่วนตัวได้อย่างมีระเบียบ และเด็กรู้จักนาค่านิยม 12ประการ มาใช้ในชีวิตประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้ง
ในและนอกห้องเรียน มีมารยาทวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย จากโครงการไหว้สวย ซึ่งเป็นเอกลักษณ์
ของโรงเรียน กิจกรรม cooking เด็ก ๆ ได้ฝึกการทาอาหารแบบง่าย ๆ มีการทางานเป็นกลุ่ม มีการรอคอย แบ่งปัน
ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ ได้จากกิจกรรม
เสริมประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กได้พัฒนากระบวนการคิด เป็นผู้ตั้งคาถาม ร่วมกันหาคาตอบ และยกตัวอย่างได้
สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการ
คิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจเรื่องง่าย ๆ ได้ จากกิจกรรมเรียนรู้ โครงการกล้าคิดกล้าทา
จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติ สัปดาห์ละ 12 คาบ (40 นาที) เด็กสามารถอ่าน เขียน สนทนา
โต้ตอบได้

11

2.2 ผลการดาเนินงาน
โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ปรากฏผล
ดังนี้
1. ด้านร่างกาย
1.1 เด็กร้อยละ 83.09 มีน้าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐานของกระทรวงสาธารณสุข
1.2 เด็กร้อยละ 92.70 เคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว ว่องไว
1.3 เด็กร้อยละ 90.54 ใช้มือ และตา ประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก
และมีความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็ก ประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาได้ตามวัย
1.4 เด็กร้อยละ 94.38 ดูแลสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี
1.5 เด็กร้อยละ 84.02 ปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น
1.6 เด็กร้อยละ 100.00 หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค และสิ่งเสพติด
- ผลพัฒนาเด็กในด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ 90.78 ค่าเฉลี่ย 4.53 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
2. พัฒนาการด้านอารมณ์
2.1 เด็กร้อยละ 100 ร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม
2.2 เด็กร้อยละ 95.83 รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย
2.3 เด็กร้อยละ 88.36 ยอมรับ และพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น
2.4 เด็กร้อยละ 76.66 มีจิตสานึก และค่านิยมที่ดี
2.5 เด็กร้อยละ 80.36 มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยอมรับและพอใจในความสามารถ
และผลงานของตนเอง และผู้อื่น
2.6 เด็กร้อยละ 98.22 อดทน อดกลั้น ซื่อสัตย์ สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษา
กาหนด
2.7 เด็กร้อยละ 95.83 ชื่นชม และแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
- ผลพัฒนาเด็กในด้านอารมณ์ คิดเป็นร้อยละ 90.75 ค่าเฉลี่ย 4.53 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
3. พัฒนาการด้านสังคม
3.1 เด็กร้อยละ 81.13 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน
3.2 เด็กร้อยละ 100 มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง
3.3 เด็กร้อยละ 100 ดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมใน และนอกห้องเรียน
3.4 เด็กร้อยละ 91.67 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมี
สัมมาคารวะกับผู้ใหญ่
3.5 เด็กร้อยละ 87.50 ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด
พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม
3.6 เด็กร้อยละ 95.31 เล่น และทางานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้
ความรุนแรง
- ผลพัฒนาเด็กในด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 92.60 ค่าเฉลี่ย 4.63 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม

12

4. พัฒนาการด้านสติปัญญา
4.1 เด็กร้อยละ 76.64 สนทนา โต้ตอบ และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ
4.2 เด็กร้อยละ 77.26 ตั้งคาถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ
4.3 เด็กร้อยละ 86.46 อ่านนิทาน และเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
4.4 เด็กร้อยละ 83.72 มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล ทางคณิตศาสตร์
และวิทยาศาสตร์
4.5 เด็กร้อยละ 83.07 การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้
4.6 เด็กร้อยละ 90.18 มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
4.7 เด็กร้อยละ 98.75 ใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
- ผลพัฒนาเด็กในด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ 85.15 ค่าเฉลี่ย 4.26 อยู่ในระดับดีเลิศ
3. จุดเด่น
1. เด็กนักเรียนโรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย ดูแลสุขภาพอนามัย มีสุขนิสัยที่ดี หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่
เสี่ยงต่อโรค โดยโรงเรียนจะจัดให้มีการตรวจสุขภาพประจาปีเป็นประจาทุกปี
2. เด็กนักเรียนโรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย ร่าเริง แจ่มใส มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้ าแสดงออก
ซื่อสัตย์ สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย และมีจิตสานึกที่ดี
3. เด็กนักเรียนโรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีมารยาทงาม ไหว้สวย มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่
4. เด็ ก นั กเรี ย นโรงเรี ย นเซนต์จ อห์ น ระดั บ ปฐมวั ย สามารถสนทนาภาษาอั ง กฤษและสื่ อ สาร โดยใช้
ภาษาอังกฤษได้เหมาะสมกับวัย และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีได้เป็นอย่างดี
4. จุดควรพัฒนา
ส่งเสริมให้เด็กได้รับการพัฒนาทางด้านอารมณ์ สังคม และจิตใจ ให้มากขึ้น
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน หนูน้อยไหว้สวย
คาสาคัญ กิจกรรมหนูน้อยไหว้สวย สาหรับเด็กปฐมวัย เพื่อเสริมสร้ างทักษะขั้นพื้นฐานให้กับนักเรียน
โดยมีการจัดประกวดหนูน้อยไหว้สวย การไหว้เป็นกิริยาที่งดงาม คนไทยไหว้เพื่อเป็นการแสดงความเคารพ ทักทาย
การอ่อนน้ อมถ่อมตน ไปลามาไหว้ กิริย ามารยาทในการใช้ชีวิตประจาวัน และการไหว้ที่สวยงาม ถูกต้อง เป็นสิ่งจาเป็นที่เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ และฝึกปฏิบัติ

13มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
2.1 กระบวนการพัฒนา
1. โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดประชุมระดมความคิดเห็นจากผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียน
เพื่อวางแผนร่วมกัน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา ให้ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา และเป็นไปตามการจัดการศึกษา ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการศึกษาชาติ มีการปรับ
แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี และร่วมกันจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช
2560 ฉบับปรับปรุงที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เป็นรูปแบบ
การจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น โรงเรียนจัดกิจกรรมบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
สู่กระบวนการเรียนการสอน
2. โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีการจัดครูเพียงพอต่อชั้นเรียน โดยครูที่ทาการสอนในระดับปฐมวัยเป็นครู
ที่มีประสบการณ์ผ่านการอบรมปฐมวัย
3. ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ครูได้ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็ก
ปฐมวัย โรงเรียนส่งครู บุคลากรเข้ารับการอบรมหลักสูตรต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในระดับ
ปฐมวัย จากหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ครูทุกคนได้รับการพัฒนา เพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ครูมีการศึกษา
และแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก เพื่อพัฒนาการ จัดกิจกรรมและเสริมประสบการณ์ให้เด็กที่หลากหลาย เช่น เด็กที่ไม่
กล้าแสดงออก ครูปฐมวัยทุกคนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด ประสบการณ์ และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาระบบสารสนเทศนักเรียน ครูออกแบบการจัดกิจกรรมทักษะ การสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง
4. โรงเรียนเซนต์จอห์น มีสภาพแวดล้อมที่ดีต่อการเรียนการสอนทั้งใน และนอกห้องเรียน มีความ
ปลอดภัยต่อเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และรายกลุ่ม มีมุมจัดประสบการณ์ต่าง ๆ ในห้องเรียนที่
สอดคล้องกับการเรียนรู้ มีห้องดนตรี มีสนามเด็กเล่น มีสวนหย่อมให้นักเรียนได้พักผ่อนทากิจกรรมต่าง ๆ
5. โรงเรียนมีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติ สื่อในชุมชน สื่อเทคโนโลยี ใช้ในการสืบ
เสาะหาความรู้ มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ทางโรงเรียนมีสื่ อเทคโนโลยี เพื่ อ การสื บ เสาะหาความรู้ โดยจั ด ให้ เ ด็ ก เข้ า เรี ย นห้ อ งคอมพิ ว เตอร์ อ ย่ า งสม่ าเสมอ มี ก ารเรี ย นภาษาต่างประเทศจากครูเจ้าของภาษา เรียนดนตรี จัดพาเด็กไปทัศนศึกษานอกสถานที่ เพื่อให้เด็กได้มีประสบการณ์ตรง มีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารทางโรงเรียนผ่านระบบ Social ผ่าน Facebook line และเว็ปไซต์ของโรงเรียน
6. โรงเรียนมีระบบการบริหารที่ให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหาร ครู ผู้ปกครอง กรรมการบริหาร
โรงเรียน มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนปีละ 2 ครั้ง มีการจัดประชุมครู วางแผนการจัดประสบการณ์
เด็กเป็นประจาในแต่ละเดือน โดยมีการแบ่งฝ่าย เช่น ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคลากร ฝ่ายบริหารงานทั่วไป มีการจัดทาผล
การประเมินตนเองประจาปี โดยมี ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ14เช่น กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ กิจกรรมมอบ
เกียรติบัตร
2.2 ผลการดาเนินงาน
1. ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จ อห์น ระดับปฐมวัย มีหลักสูตรครอบคลุมทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น มีคุณภาพระดับดีเลิศ
2. ผลการดาเนิ น งาน ส่ งผลให้ โ รงเรียนเซนต์จอห์ น ระดับปฐมวัย จัดครูให้ เพียงพอต่อชั้นเรียน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
3. ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จอห์ น ระดับปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
4. ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการ
เรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
5. ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
และสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู มีคุณภาพระดับดีเลิศ
6. ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับปฐมวัย มีระบบบริหารคุณภาพ ที่เปิดโอกาส
ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีคุณภาพระดับดีเลิศ
3. จุดเด่น
โรงเรียนเซนต์จอห์น มีระบบการดูแลเด็กเป็นอย่างดี มีการติดต่อสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครอง และชุมชน
ตลอดเวลา เพื่อให้ผู้ปกครองได้ทราบถึงพฤติกรรมของเด็ก ข่าวสารของโรงเรียนโดยผ่านทาง ไลน์ (Line)เฟสบุ๊ค (facebook) เว็บไซต์ของโรงเรียน (website)
4. จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรพัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน สานสัมพันธ์บ้านโรงเรียน
คาสาคัญ การสื่อสาร ระหว่างครูกั บเด็กปฐมวัย และระหว่างครูกับผู้ปกครอง เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับรู้
ข่าวสาร เนื้อหาการเรียนการสอน กิจกรรมต่าง ๆ ที่ครู และทางโรงเรียนได้จัดทาขึ้นให้กับนักเรียน

15มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
2.1 กระบวนการพัฒนา
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ
ครูผู้สอน จานวน 8 คน ครูทุกคนได้จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของ
สถานศึกษา โดยเน้นเด็ก เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพของเด็กเป็นรายบุคคล เด็กได้รับการฝึกทักษะและแสดงความ
คิดเห็น ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนที่ใช้เทคนิคการสอนที่แตกต่างกันในแต่ละระดับชั้น ใช้กระบวนการ STEM
และ Project approach กระตุ้นให้ผู้เรียนตอบคาถาม กล้าแสดงออกครู มี ก ารวิ เ คราะห์ เ ด็ ก เป็ น รายบุ ค คล โดยน าข้ อ มู ล และผลการวิ เ คราะห์ ม าวางแผนการจั ดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนองตอบความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน
ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งอย่างเดียวบู ร ณาการ กิ จ กรรมเคลื่ อนไหว กิจ กรรมกลางแจ้ ง กิ จ กรรมในวงกลม กิ จกรรมเสริ ม ประสบการณ์ กิ จ กรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี เพื่อตอบสนองความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กแต่ละบุคคล
ผลการประเมิน ครูทุกคนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริ มให้เ ด็กมีพัฒนาการทุกด้า นอย่า งสมดุล เต็มศักยภาพ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข
ครูทุกคนให้เด็กได้มีโอกาสเลือกทากิจกรรมตามความต้องการ หรือความสนใจ ได้แก่ โครงการนัก
ค้นคว้า มีการส่งเสริมการตอบสนองการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สื่อของจริง
ทัศนศึกษาที่พิพิธภัณฑ์การเกษตรเฉลิมพระเกียรติฯ เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือด้ว ยตัวเอง มีการให้รางวัล ชื่นชม
พฤติกรรมที่เหมาะสมของเด็ก เช่น มอบเกียรติบัตรประกวดมารยาทไทย มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ส่งเสริม
การมีวินั ย ในตนเองของเด็ก ด้ว ยการทาสมุดหนูน้อยมีคุณธรรม จริยธรรม และกิจกรรมสนทนาค่านิยมทุกวั นพฤหัสบดี
ผลการประเมิน ครูทุกคนสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี
ความสุข อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย
ครูทุกคนจัดบรรยากาศทั้งภายในและภายนอก ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก จัดห้องเรียนให้
สะอาดปลอดภัย มีพื้นที่สาหรับ มุมประสบการณ์ จัดบอร์ดแสดงผลงาน มีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน มีสื่อคอมพิวเตอร์ใช้เรียนรู้
ผลการประเมิน ครูทุกคนจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

16

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็กครู ทุ ก คนมี ก ารประเมิ น พั ฒ นาการเด็ ก จากกิ จ กรรม และกิ จ วั ต รประจ าวั น มี ก ารวิ เ คราะห์
พัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมในสมุดรายงานประจาตัวเด็ก การประเมินโครงการ ประเมินผลงานนักเรียน
นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการวิจัยในชั้นเรียนส าหรับเด็กที่มีปัญหา และจัดการเรียนรู้ให้ มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น มีการบันทึกข้อมูลในแบบประเมินต่าง ๆ ด้านร่างกาย บันทึกสุขภาพ น้าหนัก ส่วนสูง การตรวจ
สุขภาพ ด้านอารมณ์และจิตใจ แบบบันทึกพัฒนาการนักเรียนและบันทึกหลังแผน ด้านสังคม สมุดบันทึกคุณธรรม
จริยธรรม ด้านสติปัญญา สมุดรายงานผลการเรียน
การประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง นาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพ
เด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีสภาพจริง เช่น การสังเกต สอบถาม สัมภาษณ์
ผลการประเมิน ครูทุกคนพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
2.2 ผลการดาเนินงาน
1. เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพครบทั้ง 4 ด้าน โดยบูรณาการ 6 กิจกรรม มีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ตามที่โรงเรียนกาหนด
2. เด็กทุกคนเรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติทากิจกรรมร่วมกับครู และเพื่อน ๆ ได้เรียนอย่างมี
ความสุข
3. เด็กทุกคนได้เรียนรู้จากสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัยไม่มีอันตราย
4. ครูประเมินพัฒนาการของเด็กทุกคนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา
3. จุดเด่น
1. โครงการนักค้นคว้า ได้จัดกิจกรรมตามเนื้อเรื่องที่เด็กสนใจอยากรู้
2. โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เป็นการสอนให้เด็กนาเศษวัสดุเหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นของเล่น ของใช้ ในชีวิตประจาวันได้
3. โครงการวิจัยผู้เรียน เพื่อให้ครูได้แก้ปัญหาพฤติกรรมเด็กที่มีปัญหา หรือส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กให้ดี
ยิ่งขึ้น
4. จุดควรพัฒนาส่ ง เสริ ม ให้ ครู ห าเนื้ อหาสาระในเรื่ อ งของเศรษฐกิ จพอเพีย งมาจั ดประสบการณ์ การเรีย นรู้ ให้ นัก เรี ย นเกี่ยวกับผลกระทบที่เกิดสภาวะแวดล้อมให้มากยิ่งขึ้น เช่น การใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติก การรณรงค์การแยกประเภท
ของขยะ หรือการจัดทาโครงการธนาคารขยะ เพื่อนาขยะพลาสติกไปขายแล้วทาให้เกิดรายได้
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน การสอนแบบ STEMคาสาคัญ ครูมีการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ โดยใช้วิธีการสอนแบบ STEM ซึ่งเป็นแนวทางการจัดการ
เรียนรู้แบบบูรณาการ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ที่มุ่งให้ผู้เรียนนาความรู้ไปใช้แก้ปัญหาใน
ชีวิตจริง

17ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนเซนต์จอห์น ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
ตารางแสดงผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
รายละเอียดของมาตรฐาน
และประเด็นพิจารณา

จานวนนักเรียน
ทั้งหมด

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร
และการคิด คานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แก้ปัญหา
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร
5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศึกษา
6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน
อาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน
1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่
สถานศึกษากาหนด
2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย
4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1

58

จานวน
นักเรียนที่มี
คุณลักษณะ ร้อยละ
ตามประเด็น ที่ได้
พิจารณา
46
79.88

ระดับ
คุณภาพ

แปลคุณภาพ

3.99ดีเลิศ

58

47

81.03

4.05

ดีเลิศ

58

44

75.86

3.79

ดีเลิศ

58

49

84.48

4.22

ดีเลิศ

58

48

82.76

4.14

ดีเลิศ

58

44

75.86

3.79

ดีเลิศ

58

46

79.31

3.97

ดีเลิศ

58

52

90.09

4.50

ยอดเยี่ยม

58

49

86.48

4.22

ดีเลิศ

58

55

94.83

4.74

ยอดเยี่ยม

58

56

96.56

4.83

ยอดเยี่ยม

58
58

49
49

84.48
84.98

4.22
4.25

ดีเลิศ
ดีเลิศ

18

2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
2.1 กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้ดาเนินการพัฒนาให้นักเรียนมีคุณภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาและมีผลการ
ดาเนินงาน ของรายละเอียดมาตรฐานที่ 1 ดังนี้
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน
โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนานักเรียนให้ มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการที่สูงขึ้น ให้มีความรู้ความก้าวหน้า
ทางการเรี ย น ตามหลั ก สู ตรของโรงเรี ย นเซนต์จอห์ น และมีความพร้ อมในการศึก ษาต่ อ ส่ ง เสริ มให้ นักเรียนมี
ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ล ะระดับชั้น โดยการจัด
โครงการส่งเสริ มรักการอ่าน กิจกรรมรั กการอ่าน มีสถิติการอ่านมากที่สุดทุกเดือน กิจกรรมดูแลและช่ว ยเหลื อนักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ออก โดยครูจัดกลุ่มนักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ได้มาอ่านหนังสือกับครูช่วงพักกลางวัน พร้อม
บันทึกการอ่านของนักเรียน ตลอดปีการศึกษา 2561
กิจกรรมเรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติ กิจกรรมชมรม ELC โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก
โดยใช้กิจกรรม Morning Talkครู จัดกิจกรรมให้นั กเรี ย นมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ คิดไตร่ตรอง โดยใช้เหตุผ ลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล กิจกรรมวิทยาศาสตร์ส่ ง เสริ ม ให้ นั ก เรี ย นมี ค วามสามารถในการสร้ า งนวั ต กรรม โดยจัด โครงการพั ฒ นาทั ก ษะการคิ ดกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงาน และโครงการ
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร จากการสืบค้นข้อมูลแต่ละกลุ่ม
สาระวิชา และการทางานกลุ่ม โครงการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยี กิจกรรมท่องไปในโลก Internetส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาด้านความรู้ ความเข้าใจ และทักษะตามที่โรงเรีย นกาหนด มีผลการทดสอบระดับชาติตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนด โดยจัดโครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET และมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
2.2 ผลการดาเนินงาน
1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การเสื่อสารและการคิด คานวณ ตามเกณฑ์ของแต่
ละระดับชั้น จานวน 47 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 81.03 ระดับคุณภาพ 4.05 ดีเลิศ
2) นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแก้ปัญหา จานวน 44 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 75.86 ระดับคุณภาพ 3.79 ดีเลิศ
3) นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
จานวน 49 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 84.48 ระดับคุณภาพ 4.22 ดีเลิศ
4) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร
จานวน 48 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 82.76 ระดับคุณภาพ 4.14 ดีเลิศ
5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
จานวน 44 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 75.86 ระดับคุณภาพ 3.79 ดีเลิศ
6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
จานวน 46 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 79.31 ระดับคุณภาพ 3.97 ดีเลิศ

19จากการดาเนินงาน ส่งผลให้นักเรียน ชั้น ป. 1 -6 , ม.3 และ ม.6 จานวน 46 คน คิดเป็นร้อยละ 79.88
ระดับ คุณภาพ 3.99 ดีเลิศ มีผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการของทั้ง 8 กลุ่ มสาระการเรียนรู้สู งกว่าเป้าหมายที่โรงเรียน
กาหนดไว้ และนักเรียนทุกคนมีความพร้อมที่เข้าสู่การเชื่อมต่อระหว่างชั้น ได้เลื่อนชั้นไปเรียนในระดับสูงขึ้น
สรุปผลจากการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ 1.1 ส่งผลให้นักเรียน จานวน 46 คน คิดเป็ นร้อยละ
79.88 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน มีระดับคุณภาพ 3.99 ดีเลิศ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
โรงเรียนได้พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตสานึกที่ดี
ตามที่โรงเรียนกาหนด โดยจัดโครงการส่งเสริมการรักษ์สิ่งแวดล้อม และการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด กิจกรรม
ประดิษฐ์วัสดุเหลือใช้ กิจกรรมรณรงค์ประหยัดน้าประหยัดไฟ กิจกรรมบันทึกความดี กิจกรรมของหายได้คืน
ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
วัฒนธรรมและประเพณี โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย กิจกรรมวันลอยกระทง วันไหว้ครู วันแม่แห่งชาติ วันพ่อ
แห่งชาติ โครงการส่งเสริมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวันเข้าพรรษา
โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนยอมรับ
ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา
ส่งเสริมความกตัญญูให้นั กเรียน โดยจัดโครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที กิจกรรมวันไหว้ครู
กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
ส่งเสริมให้นักเรียนมีน้าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์ มีการรักษาสุขภาพกายให้มีสุขภาพดี จากการออก
กาลังกายเป็นประจาสม่าเสมอ โดยจัดโครงการสุขภาพดี ชีวีสดใส กิจกรรมชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง กิจกรรมทดสอบ
สมรรถภาพทางกาย กิจกรรมตรวจสุขภาพประจาปี ครูดาเนินการชั่ง น้าหนัก วัดส่วนสูงของนักเรียนภาคเรียนละ 2ครั้ง บันทึกผลไว้ในสมุดสุขภาพ แล้วนาผลมาพัฒนานักเรียนที่มีน้าหนักต่ากว่าเกณฑ์และเกินเกณฑ์ นักเรียนที่มี
น้าหนักต่ากว่าเกณฑ์ให้ดื่มนมเพิ่ม และแนะนาเรื่องโภชนาการทานอาหารให้ครบ 5 หมู่ ส่วนนักเรียนที่มีน้าหนักเกิน
เกณฑ์ ให้ออกกาลังกายเพื่อลดน้าหนัก กิจกรรมกีฬาสัมพันธ์ โครงการต่อต้านสิ่งเสพติด กิจรรมรณรงค์วันงดสูบบุหรี่โลก เพื่อให้นักเรียนรู้จักวิธีป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด
ผลการดาเนินงาน
1) นักเรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด
จานวน 49 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 84.48 ระดับคุณภาพ 4.22 ดีเลิศ
2) นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย
จานวน 55 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 94.83 ระดับคุณภาพ 4.74 ยอดเยี่ยม
3) นักเรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
จานวน 56 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 96.55 ระดับคุณภาพ 4.83 ยอดเยี่ยม
4) นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
จานวน 49 คน จากจานวนทั้งหมด 58 คน คิดเป็นร้อยละ 84.48 ระดับคุณภาพ 4.22 ดีเลิศ

20จากการดาเนินงาน ส่งผลให้นักเรียน ชั้น ป. 1 -6 , ม.3 และ ม.6 จานวน 52 คน คิดเป็นร้อยละ
90.09 ระดับคุณภาพ 4.50 ยอดเยี่ยม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตสานัก ที่ดีตามที่
โรงเรียนกาหนด สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียนกาหนดไว้ และแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี ตามศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียน
กาหนดไว้
สรุปผลจากการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 1 ข้อ 1.2 ส่งผลให้นักเรียน จานวน 52 คน คิดเป็นร้อยละ
90.09 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเกณฑ์ มีระดับคุณภาพ 4.50 ยอดเยี่ยม
3. จุดเด่น
1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละ
ระดับชั้น
2) นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหา
3) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารสืบค้นข้อมูลการเรียนรู้
4) นักเรียนมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นทุกคน
5) นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มีความอ่อนน้อมถ่อมตน
6) นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น และรักวิถีความเป็นไทย สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย โดยไม่มีความขัดแย้งและการทะเลาะวิวาท
7) นักเรียนมีความรู้และทักษะภาษาอังกฤษ ภาษาจีน
4. จุดควรพัฒนา
1) ส่งเสริมและพัฒนาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาให้สูงขึ้นทุกระดับ
อย่างต่อเนื่อง
2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
3) ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องทุกปี
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน เด็กเซนต์จอห์นทาได้
คาสาคัญ กิจกรรม Morning talk21มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และมีผลการดาเนินงาน ดังนี้
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสามปี มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และได้รับความ
เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน กระบวนการจัดทาแผนทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทา ได้แก่ ผู้บริหารครู บุคลากร และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้ โรงเรียนเซนต์จอห์น มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา
กาหนดชัดเจน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
ผู้บริหารใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2561 จัดโครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา กิจกรรมจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาสามปี กิจกรรมจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี กิจกรรมประเมินคุณภาพภายในและจัดทารายงาน
ประจาปี กิจกรรมประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
และจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี จัดทาปฏิทินปฏิบัติงาน และดาเนินการตามแผน แต่งตั้งผูร้ ับผิดชอบโครงการ มีการดาเนินงานตามโครงการ กิจกรรมตามที่กาหนดไว้
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้โรงเรียนเซนต์จอห์น มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
มีคุณภาพระดับดีเลิศ
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างรอบด้านตามหลักสูตร
สถานศึกษา
โรงเรียนเซนต์จอห์นได้ จัดทาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561 )ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เน้นการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนที่เ น้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตามสาระการเรียนรู้ 8 สาระฯ และครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมาย โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนที่มีผลการเรียนต่า หรืออ่านไม่ได้
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้การดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย
อย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา มีระดับคุณภาพระดับยอดเยี่ยม

22

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
สถานศึกษาโรงเรียนเซนต์จอห์น ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยครูเข้ารับการ
อบรม ซึ่งนาไปสู่การพัฒนาในกระบวนการเรียนการสอนที่ดีขึ้น มีการนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการ
บริหารและการจัดการศึกษา
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณภาพ
ระดับดีเลิศ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัย และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
สถานศึกษาจั ดสภาพแวดล้ อมที่เอื้ อต่อการจัดการเรียนรู้ จากแหล่ งเรียนรู้ภ ายในโรงเรียน เช่ นห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องดนตรี มุมหนังสือ เป็นต้น
ผลการด าเนิน งาน ส่ งผลให้ส ถานศึ กษามี การจั ดสภาพแวดล้อ มทางกายภาพทั้ง ภายในและ
ภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย นักเรียนและ
ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการระบบสารสนเทศที่เป็นระบบ และใช้งานได้ย่างมีประสิทธิภาพ มี
website โรงเรียน facebook โรงเรียน line กลุ่มผู้ปกครอง และครูประจาชั้น ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ
งานทะเบียน ทะเบียนครู งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคลากร
ผลการด าเนิ น งาน ส่ งผลให้ ส ถานศึ ก ษามี ร ะบบการบริ ห ารจั ด การระบบสารสนเทศ โดยใช้
เทคโนโลยีในการบริหารจัดการงาน จัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
3. จุดเด่น
1) ผู้บริหารมีการวางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน ในการพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
2) ผู้บริหารมีการวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ
4. จุดควรพัฒนา
1) ผู้บริหารควรส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน และนา
เทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศให้ครอบคลุมทุกระบบงาน
2) ผู้บริหารควรส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการ
สอนอย่างต่อเนื่องสม่าเสมอ
3) ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยในชั้นเรียน
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน โดยใช้ Social Mediaคาสาคัญ การสื่อสารระหว่างครูผู้ปกครอง เพื่ อให้เข้าใจและรับรู้ข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ของโรงเรียน มากยิ่งขึ้น

23มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐาน
1.ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
ตารางแสดงผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
จานวนครูที่
รายละเอียดของมาตรฐาน
จานวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ระดับ
แปลและประเด็นพิจารณา
ทั้งหมด
ประเด็น
ที่ได้ คุณภาพ คุณภาพ
พิจารณา
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
23
20
86.96
4.35
ดีเลิศ
และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่
23
19
82.61
4.13
ดีเลิศ
เอื้อต่อการเรียนรู้
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
23
23
100
5
ยอดเยี่ยม
3.4 ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ
23
23
100
5
ยอดเยี่ยม
และนาผลมาพัฒนานักเรียน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อน
23
20
86.96
4.35
ดีเลิศ
กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3
23
21
91.31
4.57
ดีเลิศ
2. กระบวนการพัฒนาและผลการดาเนินงาน
โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีกระบวนการบริหารและจัดการ และมีผลการดาเนินงาน ดังนี้
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต
จัดโครงการส่งเสริมการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ กิจกรรมจัดทาแผนการจัดการ
เรียนรู้ กิจกรรมประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้ครูจัดทาแผนการเรียนรู้ตามมารฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
ของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติ ครูเน้นการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน
ศตวรรษที่ 21ส่ งเสริมกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติด้ว ยการสืบค้นจากแหล่งการเรียนรู้ในห้องสมุด
อินเตอร์เน็ต การทางานกลุ่ม ทัศนศึกษา การทาโครงงานจากการทาโครงงาน การนาเสนอผลงาน การอภิปราย
และครู 23 คน ร้อยละ 100 มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้จริง
ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการฝึกทักษะการแสดงออก การแสดงความคิดเห็น และนาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนทุก
กลุ่มสาระฯ นักเรียนสามารถนาประสบการณ์ที่เกิดจากการเรียนรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวันได้

24ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้ ครู 20 คน ร้อยละ 86.96 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด
และปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
ของหลักสูตรสถานศึกษา เน้นการลงมือปฏิบัติ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
สรุปผลจากการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนการคิดและ
ปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ เน้นการลงมือปฏิบัติ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
3.2 ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียนได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
ในการจัดการเรียนการสอนของครู ครูผู้สอนในแต่ละวิชาได้ใช้สื่อการเรียนการสอน สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด มาตรฐานการศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา ครูสามารถนาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ทุกกลุ่มสาระ โดยใช้เทคโนโลยีในการสร้าง
สื่อการสอน และเป็นแหล่งข้อมูลในการสืบค้น ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้และเรื่องที่สอน นักเรียนร่วมกันสรุปองค์
ความรู้จากเรื่องที่เรียนด้วยการใช้เทคโนโลยีสืบค้นข้อมูล เพื่อการทาใบงาน หรือชิ้นงานให้เสร็จสมบูรณ์
ผลการดาเนินงาน ครู 19 คน ร้อยละ 82.61 ผลิตสื่อใช้สื่อการสอน ใช้เทคโนโลยี สิ่งอานวยความสะดวกข้อมูลสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้
โดยสร้างโอกาสให้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ส่งผลให้นักเรียนสามารถ
สืบค้นข้อมูลได้อย่างรวดเร็วขึ้น ได้รับองค์ความรู้ที่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ครูและนักเรียนได้ใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ในการสร้างผลงานและชิ้นงาน มีคุณภาพระดับดีเลิศ
สรุปผลการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ 3.2 ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ
ต่อการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข มีคุณภาพระดับดีเลิศ
3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน ให้ความรัก ความอบอุ่น ดูแลเอาใจใส่อย่างดี โดยทักทาย ยิ้มสนทนาพูดคุยแบบเป็นกันเอง ส่งเสริมให้รักการเรียนรู้ โดยใช้วิธีชี้แนะ แนะนา ให้คาปรึกษา ทั้งในห้องเรียนและ
นอกห้ องเรี ย น สร้ างวินั ย ให้นั กเรี ย นในการเรียนรู้ การทากิจกรรมทั้งในห้ องเรียนและนอกห้ องเรียน สร้าง
บรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนการสอน หลีกเลี่ยงการลงโทษด้วยการตี การใช้คาพูดที่กระทบความรู้สึกของนักเรียน
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้ ครู 23 คน ร้อยละ 100 มีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น
การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้นักเรียนรักครู ครูรักนักเรียน และนักเรียนรักนักเรียน นักเรียนรักที่จะเรียนรู้
สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข เกิดองค์ความรู้จากเรื่องที่เรียน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
สรุปผลการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ 3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีคุณภาพ
ระดับยอดเยี่ยม
3.4 ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนานักเรียน
ครูมีการตรวจงาน การบ้าน แบบฝึกหัด และชิ้นงาน โครงงานของนักเรียน อย่างเป็นระบบ มีการจัดทาเครื่องมือในการประเมินผลงาน มีเกณฑ์ในการตรวจสอบ และจัดโครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือ
ประเมินนักเรียนอย่างมืออาชีพ กิจกรรมสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล และนาผลการตรวจไปพัฒนานักเรียน

25ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้ ครู 23 คน ร้อยละ 100 มีการตรวจสอบและประเมินผลคุณภาพ
การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับ
เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน และผู้ปกครอง และนาผลไปใช้พัฒนาการ
เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
สรุปผลจากการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ 3.4 ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ
และนาผลมาพัฒนานักเรียน มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม
3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ครู ทุ ก คนจะแจ้ ง ผลการตรวจงาน การบ้ า น แบบฝึ ก หั ด และชิ้ น งาน โครงงานของนั ก เรี ย นย้อนกลับกับนักเรียนเมื่อมีข้อผิดพลาด หรือความบกพร่องของงาน ทั้งชี้แนะให้แก้ไข และนาไปปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ ทั้งแลกเปลี่ยนข้อมูลในการพัฒนานักเรียนกับผู้ปกครอง โดยรายงานผลการเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง และครูได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนครู ผู้ปกครอง ในการร่วมกันพัฒนานักเรียน
ผลการดาเนินงาน ส่งผลให้ ครู 20 คน ร้อยละ 86.96 นักเรียนได้รับการพัฒนา และครู
แก้ไขข้อบกพร่องของนักเรียน ครูปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
สรุปผลจากการดาเนินงาน มาตรฐานที่ 3 ข้อ 3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และใช้ ข้อมูล
สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพระดับดีเลิศ
3. จุดเด่น
1) ครูสามารถนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้ในการเรียนรู้ได้ทุกกลุ่มสาระ
2) นักเรียนสามารถเรียนอย่างมีความสุข
3) ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการค้นคว้าแนวทางการสอน จึงส่งผลให้ครูส่งนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม ส่งเสริม
ความสามารถพิเศษทางวิชาการ ดนตรี กีฬา ทุกปีการศึกษาตามศักยภาพของนักเรียน
4) ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง สร้างชั้นเรียนให้มีวินัยเชิงบวก
5) ครูมีความเชี่ยวชาญในวิชาที่สอน
6) ครูมีการผลิตสื่อและใช้สื่อการสอน สร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
4. จุดควรพัฒนา
1) ครูต้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้ข้อมูลสะท้อนกลับกับผู้ปกครองอย่างอย่างต่อเนื่อง
2) ครูควรได้รับการอบรมและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องสม่าเสมอ เพื่อนามาใช้ในการพัฒนางานและการ
จัดการเรียนการสอน
3) ครูควรพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับนโยบายปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษที่
214) โครงการพัฒนาครูผู้สอนที่มีวุฒิไม่ตรงกับวิชาที่สอน เข้ารับการฝึกอบรมเฉพาะด้าน เพื่อพัฒนาศักยภาพ
ในการจัดการเรียนการสอนให้ดีขึ้น และส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนดีขึ้น
5) จัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนาความรู้มาพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
5. การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ
ชื่อผลงาน ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน
คาสาคัญ แข่งขันความสามารถพิเศษของนักเรียน ปีการศึกษา 2561

26สรุปผลการประเมินในภาพรวม
ระดับการศึกษาปฐมวัย
1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. นาเสนอข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 11) บันทึกการดื่มนม
2) บันทึกการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง
3) จัดบอร์ดการแสดงผลงานเด็ก
4) บันทึกหนูน้อยมีคุณธรรม 12 ประการ
5) บันทึกการยืม-คืน หนังสือนิทาน
6) บันทึกการออมเงิน
7) ผลงานวันวิชาการ
8) สมุดรายงานบันทึกพฤติกรรมนักเรียน
มาตรฐานที่ 21) หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2560
2) แผนการจัดประสบการณ์
3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสามปี
4) แผนปฏิบัติการประจาปี
5) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมของโรงเรียน
6) โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน
7) วาระการประชุม และรายงานการประชุม
8) หนังสือให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการโรงเรียน
9) รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
10) ปฏิทินปฏิบัติงาน
11) คาสั่งของโรงเรียน
12) สภาพแวดล้อมในโรงเรียน
13) แบบประเมินพัฒนาการนักเรียน
มาตรฐานที่ 31) แผนการจัดประสบการณ์
2) วิจัยในชั้นเรียน
3) สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
4) บันทึกประเมินพัฒนาการของเด็ก
5) บันทึกการผลิตสื่อ
6) ใบงาน ใบความรู้
7) บันทึกหลังสอน

27ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. นาเสนอข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 11) สมุดบันทึกการอ่าน
2) ผลงานของนักเรียน เช่น โครงงาน ศิลปะ
3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระฯ ของโรงเรียนเซนต์จอห์น
4) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561
5) แบบทดสอบต่างๆ
6) แบบฝึกต่างๆ
7) ผลการประเมินทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ของนักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1- 68) สมุดบันทึกสุขภาพ
มาตรฐานที่ 21) หลักสูตรสถานศึกษาระดับประถมศึกษา พุทธศักราช 2561
2) สื่อและสื่อเทคโนโลยี
3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสามปี
4) แผนปฏิบัติการประจาปี
5) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมของโรงเรียน
6) โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน
7) วาระการประชุม และรายงานการประชุม
8) หนังสือให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการโรงเรียน
9) รายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
10) ปฏิทินปฏิบัติงาน
11) คาสั่งของโรงเรียน
12) สภาพแวดล้อมในโรงเรียน
13) โล่รางวัล ถ้วยรางวัล และเกียรติบัตร
มาตรฐานที่ 31) แผนการจัดการเรียนรู้
2) สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
3) เกียรติบัตร
4) สื่อที่ครูผลิต
5) ใบงาน ใบความรู้
6) บันทึกหลังสอน

28

3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นอีก 1 ระดับ
แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดหาวิทยากร หรือส่งครูไปอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่
21แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ ให้สูงกว่าเกณฑ์ระดับชาติ
แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดระบบการบริหารและการจัดการศึกษาให้เป็นระบบอย่างยั่งยืนและดาเนินการ
อย่างต่อเนื่องตลอดไป
แผนปฏิบัติงานที่ 4 ส่งเสริมครูให้มีความรู้ที่จะนามาพัฒนาเด็กทุกด้าน

29ตอนที่ 3 สรุปผลการพัฒนา
1) จุดเด่น

ระดับการศึกษาปฐมวัย
1. เด็กร่างเริง แจ่มใส มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ซื่อสัตย์ มีคุณธรรมจริยธรรม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย
2. เด็กมีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
3. เด็กสามารถสนทนาภาษาอังกฤษ และภาษาจีน ง่าย ๆ ได้เหมาะสมตามวัย
4. โรงเรียนมีระบบการดูแลเด็กเป็นอย่างดี มีการติดต่อสื่อสารระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง โดยผ่าน
ทาง Line , facebook และเว็ปไซต์ของโรงเรียน
5. มีการจัดกิจกรรมตามเนื้อหาที่เด็กสนใจอยากรู้
6. จัดกิจกรรมให้เด็กใช้วัสดุเหลือใช้ มาประดิษฐ์เป็นของเล่นและของใช้ ในชีวิตประจาวันได้

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ผู้เรี ยนมีความสนใจการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ล ะระดับชั้น
2. นักเรียนมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นทุกคน
3. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร
4. นักเรียนมีทักษะภาษาอังกฤษ และภาษาจีน
5. ผู้บริหารมีการวางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัด เจน ในการพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษาของสถานศึกษา
6. ผู้บริหารมีการวางแผน และจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ
7. ครูมีความเชี่ยวชาญในรายวิชาที่สอน
8. ครูมีการผลิตสื่อ และใช้สื่อการสอน สร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
9. ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง
2) จุดควรพัฒนา

ระดับการศึกษาปฐมวัย
1. ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาทางด้านอารมณ์ จิตใจ และสังคมให้มากขึ้น
2. โรงเรียนควรพัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
3. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม โดยการใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติก
4. จัดกิจกรรมให้เด็กเรียนรู้การแยกขยะแต่ละประเภท

30ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ส่งเสริมและพัฒนาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาให้สูงขึ้นอย่าง
ต่อเนื่อง
2. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
3. ผู้บริหารควรส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน และนา
เทคโนโลยี มาใช้บริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศให้ครอบคลุมทุกระบบงาน
4. ผู้บริหารควรส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาครู และบุคลากร ให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการ
เรียนการสอนอย่างต่อเนื่องสม่าเสมอ
5. ส่งเสริมให้ครูทาวิจัยในชั้นเรียน
6. จัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนาความรู้มาพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
3) แนวทางการพัฒนา

ระดับการศึกษาปฐมวัย
1. ส่งเสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน
2. ส่งเสริมให้เด็กมีวินัยในตนเอง ด้วยการประหยัด ออมเงิน ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง
3. ส่งเสริมให้เด็กรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ให้เด็กทิ้งขยะลงในภาชนะที่
โรงเรียนจัดให้
4. โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้สอดคล้องกับบริบทของ
โรงเรียน และท้องถิ่นอย่างสม่าเสมอต่อเนื่อง
5. โรงเรียนมีการจัดส่งเสริมให้ครูได้รับการอบรม สัมมนา อย่างต่อเนื่อง
6. โรงเรียนมีระบบประกันภายใน มีการนิเทศ กากับ ติดตาม ปรับปรุง และพั ฒนาการเรียนการสอน
อย่างต่อเนื่อง
7. ครูสังเกตพฤติกรรม ทาแบบบันทึกการประเมินพัฒนาการของนักเรียน
8. มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
9. มีการวัดและประเมินพัฒนาการของเด็ก และสรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่พ่อแม่ ผู้ปกครอง
10. มีการจัดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้
11. การเลือกใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. จัดการเรียนการสอนเพื่อเน้นให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ
2. วางแผนจัดทาระบบสารสนเทศ
3. จัดโครงการอบรมพัฒนาครู เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย

314) ความต้องการช่วยเหลือ
1. งบประมาณ และวิทยากรจัดอบรมพัฒนาผู้บริหารและครู
5) การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ

ระดับการศึกษาปฐมวัย
1. ชื่อผลงาน หนูน้อยไหว้สวย
คาสาคัญ กิจกรรมหนูน้อยไหว้สวย สาหรับเด็กปฐมวัย เพื่อเสริมสร้างทักษะขั้นพื้นฐานให้กับ
นักเรียน โดยมีการจัดประกวดหนูน้อยไหว้สวย การไหว้เป็นกิริยาที่งดงาม คนไทยไหว้เพื่อเป็นการแสดงความเคารพ
ทักทาย การอ่อนน้อมถ่อมตน ไปลามาไหว้ กิริยามารยาทในการใช้ชีวิตประจาวัน และการไหว้ที่สวยงาม ถูกต้อง
เป็นสิ่งจาเป็นที่เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ และฝึกปฏิบัติ
2. ชื่อผลงาน สานสัมพันธ์บ้านโรงเรียน
คาสาคัญ การสื่อสาร ระหว่างครูกับเด็กปฐมวัย และระหว่างครูกับผู้ปกครอง เพื่อให้ผู้ปกครอง
ได้รับรู้ข่าวสาร เนื้อหาการเรียนการสอน กิจกรรมต่าง ๆ ที่ครู และทางโรงเรียนได้จัดทาขึ้นให้กับนักเรียน
3. ชื่อผลงาน การสอนแบบ STEMคาสาคัญ ครูมีการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ โดยใช้วิธีการสอนแบบ STEM ซึ่งเป็นแนว
ทางการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ที่มุ่งให้ผู้เรียนนาความรู้
ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริง

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ชื่อผลงาน เด็กเซนต์จอห์นทาได้
คาสาคัญ กิจกรรม Morning talk
2. ชื่อผลงาน สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน โดยใช้ Social Mediaคาสาคัญ การสื่อสารระหว่างครูผู้ปกครอง เพื่ อให้เข้าใจและรับรู้ข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ของโรงเรียน มากยิ่งขึ้น
3. ชื่อผลงาน ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน
คาสาคัญ แข่งขันความสามารถพิเศษของนักเรียน ปีการศึกษา 2561
6) ประเด็นที่ต้องการให้มีการประเมินผลการติด ตามตรวจสอบจากสานักงานรับรองมาตรฐาน
คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) คือ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

32ภาคผนวก

33ประกาศโรงเรียนเซนต์จอห์น
เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสาเร็จของโรงเรียน
ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
........................................................
ตามที่ ก ระทรวงศึ ก ษาธิ ก าร ได้ ป ระกาศ เรื่ อ ง ให้ ใ ช้ ม าตรฐานการศึ ก ษาระดั บ ปฐมวั ย ระดั บการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ดังนั้น เพื่อให้
การดาเนินการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรี ยนเซนต์จอห์ นจึงได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความส าเร็จของ
โรงเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2561 ไว้ดังรายละเอียดที่แนบท้ายประกาศ ต่อไปนี้
ระดับการศึกษาปฐมวัย
ค่าเป้าหมายความสาเร็จ
มาตรฐาน
ปีการศึกษา 2561
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดับคุณภาพดีเลิศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ

ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

ค่าเป้าหมายความสาเร็จ
ปีการศึกษา 2561
ระดับคุณภาพดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดับคุณภาพดีเลิศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

ระดับคุณภาพดีเลิศ

มาตรฐาน

ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2561
ลงชื่อ
(นายเทมส์นที ชินะผา)ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนเซนต์จอห์น

34รายละเอียดแนบท้ายประกาศ
เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสาเร็จของโรงเรียนเซนต์จอห์น
ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1.1 เด็กร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้
1.2 เด็กร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 เด็กร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 เด็กร้อยละ 85 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ระดับดีเลิศ
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ระดับยอดเยี่ยม
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดับดีเลิศ
2.4 จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ระดับดีเลิศ
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
ระดับดีเลิศ
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
3.1 ครูร้อยละ 80 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม
ศักยภาพ
3.2 ครูร้อยละ 80 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข
3.3 ครูร้อยละ 80 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
3.4 ครูร้อยละ 80 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

ค่าเป้าหมายความสาเร็จ
ปีการศึกษา 2561
ระดับยอดเยี่ยม

ระดับดีเลิศ

ระดับยอดเยี่ยม

35รายละเอียดแนบท้ายประกาศ
เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสาเร็จของโรงเรียนเซนต์จอห์น
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชัน้
2) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา
3) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
5) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด
2) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
3) ผู้เรียนร้อยละ 80 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการ
2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน ระดับดีเลิศ
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับดีเลิศ
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย ระดับดีเลิศ
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับดี
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับดีเลิศ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
3.1 ครูร้อยละ 80 จัดการเรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
3.2 ครูร้อยละ 80 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
3.3 ครูร้อยละ 80 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
3.4 ครูร้อยละ 80 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.5 ครูร้อยละ 80 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้

ค่าเป้าหมายความสาเร็จ
ปีการศึกษา 2561
ระดับดีเลิศ
ระดับดีเลิศ

ระดับยอดเยี่ยม

ระดับดีเลิศ

ระดับดีเลิศ

36รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนเซนต์จอห์น
ครั้งที่ 4/2561
วันศุกร์ที่ 30 เมษายน 2562 เวลา 10.00-12.00 น.
รายชื่อผู้ร่วมประชุม
1. นายเทมส์นที
ชินะผา
2. นายแพทย์จุฬาเกษม ชินะผา
3. นายชัยณรงค์
มนเทียรวิเชียรฉาย
4. นายพิทักษ์
วลัยเสถียร
5. นางอาภา
อ่อนละมัย
6. นางสาวอุษา
ตันจารุพันธ์
7. นางกัลยาณี
ขาขันทอง
8. นายวีรวัฒน์
เผือกทอง
9. นางนิดา
จันทร์สกา
10. นายณัฐชนน
มูลเกตุ
11. นางรัชติกร
เจียไพบูลย์
เริ่มประชุมเวลา 10.00 น.

ผู้รับใบอนุญาต
ผู้จัดการ
ผู้ทรงคุณวุฒิ
ผู้ทรงคุณวุฒิ
ผู้แทนครู
ผู้แทนครู
ผู้แทนผู้ปกครอง
ผู้แทนผู้ปกครอง
ผู้แทนชุมชน
ผู้แทนนักเรียน
ผู้อานวยการ

ประธานกรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการ
กรรมการและเลขานุการ

วาระที่ 1เรื่องที่ประธานแจ้งให้ที่ประชุมทราบ
การเปิดภาคเรียนภาคเรียนที่ 1/2562 โรงเรียนเซนต์จอห์น จะเปิดเทอมภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา
2562 ในวันที่ 16 พฤษภาคม 2562
วาระที่ 2มติที่ประชุม

รับรองรายงานการประชุมครั้งที่ 3/2561
รับรองรายงานการประชุมครั้งที่ 3/2561

วะระที่ 3เรื่องสืบเนื่อง
ไม่มีวาระที่ 4เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา
1. เรื่อง ขอความเห็นชอบแผนปฎิบัติการประจาปี ปีการศึกษา 2562
ประธาน
ได้นาเสนอแผนปฎิบัติการประจาปี ปีการศึกษา 2562 ระดับปฐมวัย และระดับประถมศึกษา
ชี้แจงรายละเอียดการดาเนินงานโครงการ กิจกรรม การวัดผลการดาเนินโครงการกิจกรรม มีตัวชี้วัดกากับและมีการ
ประเมินผลสาเร็จตามตัวชี้วัด ทั้งประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการเช่นกัน และการใช้งบประมาณในการ
ดาเนินงาน
มติที่ประชุม คณะกรรมการได้พิจารณาแล้ว และเห็นชอบให้การรับรองแผนปฏิบัติการประจาปี ปีการศึกษา
2562 ให้นาแผนไปใช้ในการดาเนินงานตามแผนที่กาหนดไว้ได้

37-22. เรื่อง รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน (ประถมศึกษา - มัธยมศึกษา) ปีการศึกษา 2561
3. ประธาน ได้รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา - มัธยมศึกษา) ปีการศึกษา 2561 ผลการประเมินจากผลการประเมินตนเอง
ทั้ง 3 มาตรฐาน ระดับปฐมวัย ได้แก่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ระดับยอดเยี่ยม
ผลการประเมินในภาพรวมทั้ง 3 มาตรฐาน ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา – มัธยมศึกษา) ได้แก่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ระดับดีเลิศ
ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดีเลิศ
มติที่ประชุม คณะกรรมการได้พิจารณาแล้ว และเห็นชอบให้การรับรองรายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา-มัธยมศึกษา) ประจาปีการศึกษา 2561
ให้นาไปเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้
วาระที่ 5เรื่องอื่นๆ
ไม่มีปิดประชุมเวลา 12.00 น.
ผู้จดบันทึกการประชุม/พิมพ์
นางบุปผา อ่าเอี่ยม

ผู้ตรวจบันทึกการประชุม
นางรัชติกร เจียไพบูลย์
กรรมการและเลขานุการ

38ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวัย
โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสาม เมื่อวันที่ 3 – 4, 7เดือน มกราคม พ.ศ. 2556 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน ๓ กลุ่มตัวบ่งชี้ คือกลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตาม
มาตรฐานเป็นตารางดังต่อไปนี้
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จาแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ปฐมวัย
การศึกษาขัน้ พื้นฐาน
(ปฐมวัย)กลุ่มตัวบ่งชี้พนื้ ฐานตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย
ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย
ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย
ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย
ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน

น้าหนัก
(คะแนน)คะแนนที่ได้

ระดับคุณภาพ

5.00
5.00
5.00
10.00
10.00
35.00
15.00
5.00

5.00
5.00
5.00
10.00
10.00
35.00
15.00
4.98

ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก

2.50

2.50

ดีมาก

2.50

2.50

ดีมาก

2.50

2.50

ดีมาก

2.50

2.50

ดีมาก

100.00

99.98

ดีมาก

กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ
สถานศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชีม้ าตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษา
มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏิรูปการศึกษา

คะแนนรวม

การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
 ● ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป ใช่  ไม่ใช่
 ● มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้ ใช่  ไม่ใช่
 ● ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่
ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

39ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสาม เมื่อวันที่ 19 - 21เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2555 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน ๓ กลุ่มตัวบ่งชี้ คือกลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตาม
มาตรฐานเป็นตารางดังต่อไปนี้
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จาแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา
การศึกษาขัน้ พื้นฐาน
(ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา)น้าหนัก
(คะแนน)คะแนนที่ได้

ระดับคุณภาพ

กลุ่มตัวบ่งชี้พนื้ ฐานตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด

10.00
10.00
10.00
10.00
20.00
10.00
5.00
5.00

9.67
9.58
9.40
9.20
11.82
9.00
5.00
4.73

ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก
พอใช้
ดีมาก
ดีมาก
ดีมาก

5.00

5.00

ดีมาก

5.00

5.00

ดีมาก

5.00

5.00

ดีมาก

5.00

5.00

ดีมาก

100.0088.40

ดีกลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 9ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ
สถานศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชีม้ าตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษา
มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏิรูปการศึกษา

คะแนนรวม

การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
● ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป ใช่  ไม่ใช่
 ● มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้ ใช่  ไม่ใช่
 ● ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่
สรุปผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

40คาสั่งโรงเรียนเซนต์จอห์น
ที่ 14/2561
เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบมาตรฐาน ประเมินตนเอง และจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง
ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจาปีการศึกษา 2561---------------------------------------------ด้วยโรงเรียนเซนต์จอห์น ได้มีการบริหารจัดการศึกษาตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสามปี และแผนปฏิบัติการประจาปี ปีการศึกษา 2561 ตามแผนงานและตามระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน
เซนต์ จ อห์ น เพื่ อ ให้ ก ารด าเนิ น งานตามแผนงานและตามระบบการประกั น คุ ณ ภาพภายใน จึ ง ขอแต่ ง ตั้ งคณะกรรมการรับผิดชอบมาตรฐาน และจัดทารายงานประเมินตนเอง ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประจาปีการศึกษา 2561 ดังรายชื่อต่อไปนี้
1. คณะกรรมการอานวยการ
1.1 นางรัชติกร
เจียไพบูลย์
ที่ปรึกษา
1.2 นางอาภา
อ่อนละมัย
ผู้อานวยการ
ประธานกรรมการ
1.3 นายวีรวัฒน์
เผือกทอง
ผู้ช่วยฝ่ายวิชาการและบริหารงานทั่วไป กรรมการ
1.4 นางบุปผา
อ่าเอี่ยม
ผู้ช่วยฝ่ายบุคลากร
กรรมการ
1.5 น.ส.อุษา
ตันจารุพันธ์ ผู้ช่วยแผนกประถมศึกษา
กรรมการและเลขานุการ
หน้าที่ ให้คาปรึกษาและอานวยความสะดวกในเรื่องต่าง ๆ
2. คณะกรรมการดาเนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
2.1 มาตรฐานด้านคุณภาพของเด็ก
2.1.1 นางวารี
ประทุมรัตน์
ประธาน
2.1.2 น.ส.วิไล
เฮงสุวรรณ
กรรมการ
2.1.3 นางนฤมล
นพจิราพงษ์
กรรมการ
2.2 มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและจัดการ
2.2.1 น.ส.เพชรลัดดา บุตรมิตร
ประธาน
2.2.2 น.ส.ปนัดดา
สุกระรงคะ
กรรมการ
2.3 มาตรฐานด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
2.3.1 น.ส.พัชรา
คงทวีประธาน
2.3.2 นางจิตประภา จูประชากรณ์
กรรมการ
2.3.3 นางจรรยา
ทิณนะรัตน์
กรรมการ
3. คณะกรรมการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3.1 มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน (ประเด็นพิจารณา 1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน)3.1.1 นางเรวดี
ลิมวิภา
ประธาน
ต่อหน้า 2 (3.1.2 น.ส. ........)

41-23.1.2 น.ส.ระวีวรณ
วีระศิริ
กรรมการ
3.1.3 นางจินตนา
พ่อค้า
กรรมการ
3.1.4 น.ส.เตือนจิตร์ กนิษฐจินดา
กรรมการ
3.2 มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน (ประเด็นพิจารณา 2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน)3.2.1 นายปรีชาพล แก้วคา
ประธาน
3.2.2 นายฐณัฐปภน ประเสริฐศิลป์
กรรมการ
3.2.3 น.ส.นลิน
จันทร์สอน
กรรมการ
3.2.4 น.ส.เนตรกมล หงษ์จันทร์
กรรมการ
3.3 มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและจัดการ
3.3.1 น.ส.กฤษดาพร วงศ์ทองอยู่
ประธาน
3.3.2 น.ส.ศรัญญา
มงคลถิ่น
กรรมการ
3.3.3 น.ส.ภัทราพร สัมฤทธิ์ผ่อง
กรรมการ
3.3.4 นางมุกดา
ฮวดศิริ
กรรมการ
3.4 มาตรฐานด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
3.4.1 น.ส.อุมาศรี
พูลศรี
ประธาน
3.4.2 น.ส.สุกัญญา
ไผ่สมบูรณ์
กรรมการ
3.4.3 นางพัชรา
หงษ์พร้อมญาติ
กรรมการ
3.4.4 นางธาราทิพย์ บริบูรณ์สุข
กรรมการ
3.4.5 น.ส.สมใจศรีมากรรมการ
4. คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน และจัดทารายผลการประเมินตนเอง
4.1 นางปนัดดา
เผือกทอง
ประธาน
4.2 นางบุษรินทร์ โพธิ์งาม
กรรมการ
4.3 น.ส.วัลภา
อัมราช
กรรมการ
4.4 น.ส.นรัสถา
ผิวเกลี้ยง
กรรมการ
4.5 นางอรวรรณ เอี่ยวศิริ
กรรมการ
คณะกรรมการมีหน้าที่ประเมินตนเองตามมาตรฐานที่รับผิดชอบ ให้ครบทุกเกณฑ์พิจารณา โดยใช้วิธี
การสังเกต สัมภาษณ์ ตรวจสอบหลักฐาน เอกสาร และเชิงประจักษ์ และร่องรอยที่ปรากฏ และใช้เกณฑ์การประเมิน
การตัดสิน การให้ระดับคุณภาพ ตามเล่มแนวทางการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พร้อมกับนาผลส่งให้กับคณะกรมการจัดทายงานผลการประเมินตนเอง เพื่อนาไปจัดทารายงาน
ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา (SAR) ต่อไป
สั่ง ณ วันที่ 4 ตุลาคม 2561
ลงชื่อ
(นางอาภา อ่อนละมัย)ผู้อานวยการ