様式３学 校 番 号

令和 ６ 年度

学校評価書（計画段階・実施段階）

特１３

福岡県立糸島特別支援学校

自己評価

学校関係者評価
評（総学 校 運 営 計 画 （４月）

価合）

評
（総価合）

児童生徒一人一人のもつ能力や可能性を最大限に伸ばし、世を照らす光としての自立と社会参加を実現することを通して、共生社会の形成に向けた特別支援教育の発展に貢献する。

学校運営方針昨年度の成果と課題

年 度 重 点 目 標
Ⅰ 一貫した継続性のある適切な指導と必要な支援の充実
Ⅱ 自立と社会参加につながる地域
社会に開かれた教育課程の充実

自己評価は
A ： 適切である

具 体 的 目 標

B ： 概ね適切である

・丁寧な実態把握の実施と連動した各種計画の作成・活用
・主体性・生活性・課題性を大切にした授業改善・研究の充実
・主体的な活動を促し自己指導能力を育む指導の充実
・地域の教育資源と連携した取組の推進
・卒業後の進路先開拓の推進
・交流及び共同学習の推進

C ： やや適切である
D ： 不適切である

Ⅲ 共生社会の形成に向けた特別支 ・域内の小・中学校等への支援の充実
援教育の拠点としての環境整備
・特別支援教育推進ネットワークによる専門性の相互補完
・危機管理体制の強化
Ⅳ 安全・安心で信頼される学校体制
・積極的な情報発信の推進と持続可能な教育環境の整備・合理的で効率のよい校務運営の整理

具体的目標【みつめる】
生活に必要なことが分かり、自分から取り組む力を育てる。
小学部

中学部

具 体 的 方 策
担任間で実態把握シートを作成し、個の実態に合った課題を設定する。
下学年代替の題材を基に、段階に合わせて単元指導計画を作成する。

【かかわる】
学部会において、児童の理解や対応などについて共通理解を図る。〔隔教師や友達との関わりを楽しみ 週〕
ながら、意欲的に学習活動に取 学年グループ会において、学習計画などについて共通理解を図る。〔週１回〕
り組む力を育てる。
【挑戦する】
活動場所の写真や絵カード、カレンダー、ICT教材などのデータを共有す
学校生活に見通しをもち、自信 る。
をもって行動しようする力を育て 学部内で統一したスケジュールボードや単元カレンダーを作成する。
る。
【みつめる】
あらゆる視点からの自己理解を深めるために、新しい発見や気付きのある主体的に学習に取り組み、自己 学習活動の工夫を行う。〔１単元１以上〕
理解を深めることのできる生徒 主体性・生活性・課題性を大切にした授業を行い、意欲的に活動できる場面を設定する。
を育む。
【かかわる】
人やものとかかわることができるように、課題解決的な活動、集団活動を仕組む。〔毎日〕
よりよい人間関係構築のために、自分の思いや考えを相手に すべての教科・領域において自己選択・自己決定する場面を設定する。
伝えることができる力を培う。
【挑戦する】
実態把握を定期的に行い、目標設定の見直しや指導内容の改善を行う。
〔月１回〕
目標に向かって最後まで諦めず、小さな「できる」を増やすこと 生徒の長所や短所を把握し、「褒める」「鍛える」「励ます」指導を行う。
ができる生徒を育む。
職業（クリーン）、昼の清掃活動、日常生活の指導、学級活動を通して、自【みつめる】
主的に清掃活動を行うよう指導する。
主体的に清掃をする態度を育て個々に応じた清掃用の用具（教材）を準備し、適切かどうか定期的に検討る。（生徒）を行う。〔学期１回程度〕
高等部

教科・職業・特別活動・進路活動を通して、地域社会・地場産業等と活動の【かかわる】
連携を図る。〔年間５件以上〕
地域社会を意識できる態度を育
進路開拓を念頭に、近隣の情報収集にあたる。〔適宜〕てる。（生徒）【挑戦する】ICTを効果的に活用した授業実践を行う。〔高等部全教職員〕
生徒がより「わかりやすい」授業
日常的にデータの共有などを行い、アプリケーションの活用方法などの検展開を行う。（職員）
討会を行う。〔学期１回〕
実態把握として標準化スケールや学習段階表等を活用し、段階を評価す

Ⅰ 連動した各種計画の作成・活用 る。〔学期１回〕
教育支援計画、個別の指導計画、通知表の連動した様式を作成・活用すに努める。（教務企画課）
る。〔年２回〕
必あ一
要 る 貫 児童生徒の能力・適性に応じたＩ 分掌・学部・教科で作成した教育コンテンツの共有システムを構築する。〔１な 適 し ＣＴ環境の充実に努める。（情報 学期中〕
支 切 た マネジメント課）
児童生徒会役員が企画・運営する全校集会を実施する。〔年８回（始業式・援な継の 指 続 集団活動での自主性と自己指 終業式は除く）〕
充 導 性 導能力の強化を図る。（生徒指 異学年での活動を主とした委員会活動を実施する。〔月１回〕
実 と の 導課）
規範意識育成事業講演会を実施する。〔年２回〕

評価（３月）

次年度の主な課題

項目ごとの評価

学校関係者評価委員会からの意見

校内の危険箇所を職員や児童Ⅰ 生徒に周知し、児童生徒が自ら安全を意識して過ごせるように
必 あ 一 努める。（保健環境課）
要 る 貫 校内における研修推進体制のな 適 し 構築と充実を図る。（研修研究支 切 た 課）援な継の 指 続 学校研究を通して、道徳科につ充 導 性 いての指導の充実に努める。
実 と の （研修研究課）

校内の安全点検を実施し、危険箇所を把握する。〔月１回〕
掲示物等を活用し、危険箇所を全体に周知することで安全を促す。〔学期１回〕
学校研究に関する授業計画・改善、情報共有を行うための指導打合せの時間を課で運営する。〔イトケンタイム月１回〕
学校研究に関する研修会を行う。〔年２回〕
学校研究で複数の教員と検討した内容の道徳科の授業を実施する。〔１００％実施〕
道徳科の指導について職員に対する意識調査を行う。〔年２回〕
地域と連携した活動を計画・実施する。〔学期１回〕

Ⅱ 地域にかかわる活動の充実を図る。（教務企画課）
地域社会に開かれた教育課程の検討を行う。〔２ヶ月に１回〕
た が自親しみやすい名称・活動にするために、メール等を用いたアンケート調査を教 る 立 新しいかたちの親しみやすい育 地 と PTAの組織作りに努める。（庶務 行う。〔年３回〕
PTA主催の保護者研修実施に向けて、出欠の確認、当日の段取り調整に課 域 社 広報課）努める。〔年１回以上〕
程社会の 会 参 児童生徒の実態や保護者の情報収集を行いながら進路開拓を実施する。〔随時〕
充 に 加 ニーズに応えることができる進路開拓の充実を図る。（キャリア 保護者や外部機関と密に連携した進路開拓委員会を企画し開催する。〔学実開に期１回〕
教育課）
か つ キャリア教育の視点を取り入れ
れ な た一貫した継続性のある進路の 進路の手引きを作成し見直しを図ることで改善に努める。〔学期１回〕
手引きの作成に努める。（キャリ 発達段階を考慮した進路学習で用いるキャリアパスポート作成の検討会議を実施する。〔学期１回〕
ア教育課）
ソフトウェアやハードウェアに関する職員研修の計画・実施に努める〔年１０ＩＣＴ活用を推進し校務の迅速Ⅲ 化・効率化を図る。（情報マネジ 回〕
ＩＣＴに関する「トラブル対応マニュアル」を作成する。〔１学期中〕メント課）
拠向共「地域支援連携室」内に教材・教具、文献を収集する。〔教材・教具２０個以点け生と た 社 糸島市内の小・中・高等学校等 上、文献１００冊以上〕し 特 会 への支援の充実を図る。（支援 本校教職員及び糸島市内の小中学校教職員が教育相談、ケース会議で活用する地域支援ネットワークマップを作成し、内容を検討する。〔年２回〕て 別 の 連携課）の支形
教育相談案内をHP等で周知する。〔１学期中〕
環援成
教育相談の円滑な実施のため、福岡聴覚特別支援学校との引継ぎや情報
境 教 に 特別支援教育推進ネットワーク 交換等を実施する。〔年３回〕
による専門性の相互補完に努め
整育
教育相談の校内担当者間でケース会議を実施する。〔月１回〕
る。（支援連携課）
備のⅣ
教学安
育校全
環体 ・境制安のと心整持 で備続信
可頼能さなれる

本校の教育活動について広く発 児童生徒の学校生活の様子を随時更新する。〔学期に３回以上〕信し、学校ホームページの充実
見て分かりやすいホームページになるように、全体レイアウト・発信する内を図る。（庶務広報課）
容の再検討を定期的に行う。〔年３回以上〕
危機管理マニュアルの見直しを実施する。〔学期１回〕

危機管理マニュアルの改善と訓練等による周知を図る。（生徒指 地震火災避難訓練、不審者対策訓練を実施する。〔各年間２回〕
導課）
夏期休業期間中に職員研修を実施する。〔年１回〕
運転手、添乗員とバス連絡会を実施する。〔学期１回〕

安全な通学のために関係者とのバス乗車指導を実施する。〔学期１回〕
連携を図る。（生徒指導課）
単独通学生安全指導を実施する。〔学期１回〕

異物混入や食物アレルギー、感 全職員で共有すべき事例については、翌日までにOneNote等で共有を行染症対策などを含む安全な保 う。〔達成率１００％〕
健・給食の実施に努める。（保健 緊急時対応シミュレーションを実施し、全職員で共通理解を図る。〔年１回〕
環境課）
環境負担の軽減を図る。（事務部）

古紙リサイクルの啓発のため、標語ポスターを掲示する。〔学期１回〕
紙使用の削減(ペーパーレス化、両面コピー、裏紙使用)、光熱水費の削減に努めた結果を「見える化」するため、使用量の情報提供を行う。〔月１回〕

自己評価及び学校関係者評価を踏まえた今後の改善策
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評価項目以外のものに関する意見