いじめ防止等の学校基本方針
壱岐市立勝本小学校
本方針は、人権尊重に基づき、壱岐市立勝本小学校の全児童が明るく充実した学校生活を送ることができるよう、「いじめ問題」を根絶することを目的に策定されたものである。
１

いじめ防止に向けての基本姿勢
いじめの兆候や発生を見逃さず、学校が迅速かつ組織的に対応するために、「いじめ」に対する認識を全教職員で共有する。また、いじめはどの児童にも起きうるという事実を踏まえ、すべての児童を対象に、いじめに向かわせないための未然防止に取り組む姿勢を全教職員で共有する。

いじめの定義「いじめ」とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童等と一定の人間関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものも含む）であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。
（いじめ防止対策推進法第２条）（重大事態への対応）
・いじめにより児童生徒の生命、心身または財産に重大な被害が生じた疑いを認められるとき。
・いじめにより在籍する児童生徒が相等の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあるとき。
・不登校の定義を踏まえ、年間３０日を目安として一定期間連続して欠席している場合など迅速に着手する。
〇具体的ないじめの態様（例）（１）冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる。
・身体や動作について不快なことを言われる。
・存在を否定される。
・嫌なあだ名をつけられ、しつこく呼ばれる。
（２）仲間はずれ、集団による無視をされる。
・対象の子が来ると、その場からみんないなくなる。
・遊びやチームに入れない。
・席を離される。
（３）ぶつかられたり、叩かれたり、蹴られたりする。
・身体をこづかれたり、触って知らないふりをされたりする。
・殴られる、蹴られるが繰り返される。
・遊びと称して対象の子が技をかけられる。
（４）金品をたかられたり、隠されたり、盗まれたり、壊されたり、捨てられたりする。
・脅かされ、金品をとられる。
・靴に画鋲やガムを入れられる。
・写真、鞄、靴等を傷つけられる。
（５）嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされたり、させられたりする。
・万引きやかつあげを強要される。
・大勢の前で衣服を脱がされる。

・教師や大人に暴言を吐かせられる。
（６）インターネットや携帯電話・スマートフォンで、誹謗中傷や嫌なことをされる。
・インターネットや携帯電話の掲示板、ブログに恥ずかしい情報を載せられる。
・いたずらや脅迫のメールが送られる。
２

学校におけるいじめの防止等の対策のための組織（１）いじめ防止対策委員会
いじめ防止に関する措置を実効的に行うため、「いじめ防止対策委員会」を設置し、必要に応じて委員会を開催する。（委員会メンバー）
校長、教頭、生活指導主任、特別支援教育コーディネーター、養護教諭、保健主事、当該学級担任（２）サポート会議
月１回、全教職員で、問題傾向にある児童について、現状や指導についての情報交換、及び共通行動について話し合う。
３

いじめの未然防止、早期発見、早期対応に関する具体的方策について（別表）【組織的対応の流れ】 １発見２情報収集３事実確認４方針決定を速やかに行う。
日常観察・アンケート・教育相談・周りの児童の訴え等の情報↓情報を得た教職員↓
担任・生活指導等

→

教頭

校長→

↓

いじめ対応チーム（緊急対策会議）
保護者

報告・共通理解↓調査方針・分担決定

職
員会
議報告

↓
調査班編成（事案の状況により、メンバー決定）

共通

↓

理解

報告・事実関係の把握↓
指導方針の決定、指導体制の編成↓

対応班編制（事案の状況により、メンバー決定）↓対応班によるいじめ解消に向けた指導↓
継続指導・経過観察
再発防止・未然防止活動

市町村
教育委
員会

４

関係機関との連携（１）壱岐市いじめ問題対策連絡協議会をはじめとする市の組織や民間の施設との指導面での緊密な連携を図り、教育相談員の配置や校内研修（情報交換会・いじめアンケートの実施・ネットトラブル防止等）の充実を図る。
（２）いじめの問題に関して実質的な委員会の場を確保し連携を図る。
（３）教育・福祉に関する知識を有する市の職員といじめ防止対策委員とで問題の解決にあたる。
５

保護者への連絡と支援・助言
いじめが確認された場合は、保護者に事実関係を伝え、いじめを受けた児童とその保護者に対する支援や、いじめを行った児童の保護者に対する助言を行う。また、事実確認により判明した、いじめ事案に関する情報を適切に提供する。

６

学校評価の実施
学校評価において、いじめ問題への取り組み等について自己評価を行うとともに、その結果を教育委員会等に報告する。

（別表）〇学校全体での取り組み①いじめ未然防止に関すること児童にかかわること保護者にかかわること（学校→保護者→子ども）〇世の中にはいろいろな考えを持っている〇自分の物や他人の物を大切に扱うように育て人がいることを理解させる。

る。

（道徳・特活・総合）〇携帯電話やインターネットを使うルールづく〇学級活動等の時間を活用して、インターりを行う。

ネットの危険やモラルについて指導する。
〇資料を活用して、道徳教育の充実を図る。

〇友達の気持ちを踏みにじったり傷つけたりすることの重大さを日頃から子どもに伝える。

〇正しい判断力（自己指導能力）を身につけさせる。
（道徳・特活・総合）〇進んで奉仕体験活動に取り組ませる。

〇地域での様々な体験を通して、集団の一員としての自覚や自信を育ませる。

②いじめの早期発見に関する〇児童が集団から離れて一人で行動してい〇子どもとの会話をできるだけ多くする。

ことる時は、声をかけて話を聞く。

〇服装等の汚れや乱れに気を配る。

〇毎月アンケートを実施し、休み時間や放〇子どもの持ち物に気を配り、なくなったり、課後等を利用して個人面談等を行い、児童増えたりしていないか観察する。

から情報を収集する。

〇悩みは何でも親に相談できるような雰囲気

〇いじめ相談電話等、いじめ相談窓口を周を、普段から作っておく。

知する。
〇上履き・机・椅子・学用品・掲示物等にいたずらがあったら直ぐに対応し、原因を明らかにする。
③いじめの早期対応に関する〇本人や周辺からの聞き取りを重視し、身〇わが子を守り抜く姿勢を見せ、子どもの話にこと体的・精神的被害について的確に把握し、耳を傾け、事実や心情を聞くようにする。

１暴力を伴ういじめの場合迅速に初期対応をする。

（いじめられた側）〇休み時間や登下校の際も教師による見回〇いじめの問題解決に向けた学校の方針への理りを行い、被害が継続しない体制を整え解を求め協力してもらう。

る。
〇いじめの理由や背景つきとめ、根本的な解決を図る。
（いじめた側）〇いじめは「絶対に許さない」という毅然〇学校は、いじめられた子どもを守ることを第とした態度で臨み、事実を確認し、いじめ一に考えた対応をとることを伝える。

をやめさせる。

〇事実を冷静に確認し、わが子の言い分を十分〇いじめの理由の背景をつきとめ、根本的に聞くようにする。

な解決を図る。

〇被害児童、保護者に対して、適切な対応（謝〇カウンセラー、教育相談、児童相談所、罪等）をするように伝える。

警察等、関係諸機関と連携をとる。
２暴力を伴わない場合〇本人や周辺からの聞き取りを重視し、精〇わが子を守り抜く姿勢を見せ、子どもの話に（いじめられた側）

神的被害について的確に把握し、迅速に初耳を傾け、事実や心情を聞くようにする。

期対応をする。
〇休み時間や登下校の際も教師による見回〇いじめの問題解決に向けた学校の方針への理りを行い、被害が継続しない体制を整え解を求め協力してもらう。

る。
〇いじめの理由や背景を突き止め、根本的な解決を図る。
（いじめた側）〇いじめは「絶対に許さない」という毅然〇学校は、いじめられた子どもを守ることを第とした態度で臨み、事実を確認し、いじめ一に考えた対応をとることを伝える。

をやめさせる。
〇いじめの理由や背景を突き止め、根本的〇事実を冷静に確認し、わが子の言い分を十分な解決を図る。に聞くようにする。

〇カウンセラー、教育相談等、関係諸機関〇被害児童、保護者に対して、適切な対応（謝との連携をとる。

罪等）をするように伝える。

３行為が見えにくい場合〇つらく苦しい気持ちに共感し、「いじめか〇わが子を守り抜く姿勢を見せ、子どもの話に（いじめられた側）ら全力で守ること」を約束する。

耳を傾け、事実や心情を聞くようにする。

〇本人や周辺からの聞き取りを重視し、精〇「いじめの問題解決に向けた学校の方針への神的なダメージについて的確に把握し、迅理解を求め協力してもらう。

速に初期対応する。
〇いじめの理由や背景を突き止め、根本的な解決を図る。

（いじめた側）〇いじめは「絶対に許さない」という毅然〇学校は、いじめられた子どもを守ることを第とした態度で臨み、事実を確認し、いじめ一に考えた対応をとる。

をやめさせる。

〇事実を冷静に確認し、わが子の言い分を十分〇いじめの理由や背景を突き止め、根本的に聞くようにする。

な解決を図る。
〇カウンセラーと連携をとる。
（直接関係のない者）〇傍観することはいじめに荷担することと〇いじめに気づいたとき、傍観者とならず助け同じであることを考えさせ、いじめられたる側の態度をとることができるような子どもに児童の苦しみを理解させる。

育てる。

〇友達の良いなりにならず、自らの意思で〇いじめに対する考え方を理解してもらい、ど行動することの大切さに気づかせる。

んな場合でもいじめる側や傍観者になってはならないという気持ちを育てるように伝える。