松本市学校教育情報化推進計画

令和元年９月松本市教育委員会

目次
はじめに ...............................................................................2
第１章 計画の策定について .............................................................3
目的 .............................................................................3
計画の位置付け ...................................................................3
計画の期間 .......................................................................3
第２章 松本市を取り巻く現状と課題 .....................................................4
教育の情報化に関わる社会動向 ....................................................4
松本市の現状 ....................................................................6
松本市の課題 ....................................................................9第３章 松本市が目指す方向性 ..........................................................11
１ 目標 ............................................................................13
第４章 施策及び取組内容 ..............................................................15
児童生徒が様々な場面でＩＣＴを活用できる環境の実現.........................15

教員のＩＣＴ活用指導力の向上とＩＣＴ環境の充実.............................21

校務の効率化による児童生徒と向き合う時間の創出及び教員の負担感の軽減 .......28
情報セキュリティの確保と利便性の両立 ......................................31
ＩＣＴを活用するための支援体制 ............................................34

第５章 計画の推進に向けて ............................................................38計画の進捗管理 ..................................................................38
参考 用語集 .......................................................................38

1

はじめに
近年のグローバル化や急速な情報化の進展により、子どもたちを取り巻く環境は大きく変化しています。とりわけＩＣＴ（情報通信技術）は日々進化し、スマートフォンやタブレッ
ト端末の普及により、いつでもどこでもインターネットを介し情報の収集や発信をすることができるようになりました。
国は、「教育の情報化加速化プラン」「第３期教育振興基本計画」、「平成３０年度以降の学校におけるＩＣＴ環境の整備方針」などで、学校におけるＩＣＴ環境の目標水準を示し、新学習指導要領（小学校及び中学校：平成２９年３月告示）では、「社会に開かれた教育課程」の実現などを基本的な考えに位置付け、「主体的・対話的で深い学び」の視点での授業改善、各学校での「カリキュラム・マネジメント」の確立、小学校での英語の教科化、プログラミ
ング教育などが盛り込まれ、これからの時代を見据えた学校教育の方向性が示されました。
こうした動きに合わせ、ＩＣＴの環境整備や学校業務の適正化を進めるほか、子どもたちの資質・能力を高めるため、学習スタイルの多様化や発達の段階、特性などに応じた教育が求められています。
本市では、「第２次松本市教育振興基本計画」において、確かな学力の向上に向け、ＩＣ
Ｔを活用した学習環境の整備により、情報活用能力を育成することは有効であると期待しています。
しかし、ＩＣＴは万能ではありません。ＩＣＴ機器の整備やＩＣＴを使用することが目的になってしまいがちですが、ＩＣＴは「主体的・対話的で深い学び」や「分かりやすい授業・学習」の実現のためのツールです。
本計画は、教育委員会と学校が教育の情報化の基本的な考え方と進めるべき方向性について共通のビジョンを持ち、より効果的なＩＣＴ機器の整備と活用方法を模索しながら、教育の質の向上につなげることにより、郷土松本を担う子どもたちが、未来に向かって成長し、これからの社会をたくましく生きていくことができるように、「たくましく未来を拓く心豊
かな松本の子」を育成することを目指し、策定することとしました。
令和元年９月2

松本市教育委員会教育長

赤羽 郁夫

第１章
１

計画の策定について目的

近年のグローバル化や急速な情報通信技術の発展等、これからの２１世紀を生きる子どもたちは変化の激しい時代を生きていきます。そうした変化の激しい時代を生き抜くため、
児童生徒一人ひとりに「確かな学力」、「豊かな心」、「健やかな体」の調和のとれた「生きる力」を育成することが求められます。
本計画は、松本市の教育の情報化について、学校と教育委員会が考え方や方向性を共にして、授業や校務におけるＩＣＴ機器の活用や整備を進め、学校教育の質の向上を図り、松本市のこれからを担う児童生徒に還元していくことを目的とします。

２

計画の位置付け

本計画は、内閣府及び文部科学省の政策並びに松本市の教育大綱に位置付けられる『第２次松本市教育振興基本計画「学都松本をめざして」』のうち、教育の情報化分野における推進計画です。
本計画は、『第２次松本市教育振興基本計画「学都松本をめざして」』、「松本市新情報化基本計画」等と連携・整合を図り、教育の情報化を推進していくために策定するものとします。
なお、文部科学省の政策については、教育及び教育の情報化に関する政策として、「第３期教育振興基本計画」、「新学習指導要領」、「教育の情報化ビジョン」、「教育の情報化加速化
プラン」、「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」、「学校における働き方改
革に関する緊急対策について」などが挙げられます。

本計画のイメージ

３

計画の期間

本計画の施行は、令和元年度（２０１９年度）から令和５年度（２０２３年度）までの５年間とします。

3

第２章
１

松本市を取り巻く現状と課題

教育の情報化に関わる社会動向

現在の社会は知識基盤社会であり、新しい知識・情報・技術が､社会のあらゆる領域での活動の基盤として非常に重要となります。この知識・情報・技術をめぐる変化は加速度を増し、２０３０年頃には、第４次産業革命とも言われるＩｏＴやビッグデータ、ＡＩ等をはじめとする技術革新が一層進展し、社会や生活を大きく変えていく超スマート社会の到来が予想されています。子どもたちを取り巻く環境は、情報化に限らず、グローバル化、家庭の状
況変化など、大きく変化しています。こうした将来の変化を予測することが困難な時代を前に、新しい時代を生きる子どもたちに合った学校教育について検討・準備し、子どもたちが、
現在と未来に向けて、自らの人生を拓き、自らの生涯を生き抜く力を培っていくことが求められます。
【授業におけるＩＣＴ環境について】
教育の情報化を推進するため、内閣府及び文部科学省では様々な計画や方針を定めています。特に、第３期教育振興基本計画を踏まえた、新学習指導要領実施に向けての学校のＩＣ
Ｔ環境整備の推進については、今後の学習活動において、より積極的にＩＣＴを活用することを求めており、「平成３０年度以降の学校におけるＩＣＴ環境の整備方針」を取りまとめています。
その中で、学習者用コンピューターの整備について以下のように定め、授業においても児童生徒が日常的にＩＣＴを活用できる環境の整備を求めています。
⑴

学習者用コンピューター
現行の３．６人/台から３クラスに１クラス分程度に変更【授業展開に応じて必要なときに「１人１台環境」を可能とする環境の実現】（１日１コマ分程度を当面の目安とする。）⑵ 電子黒板「大型提示装置」に名称変更（スペックの見直し）※ ①提示機能、②インタラクティブ機能のうち、「大きく映す」という①の提示機能を必須とした上で、実際の学習活動を想定し、配備を進めることが適当（参考）全国の学校（普通教室）におけるＩＣＴ環境整備のステップ（イメージ） 抜粋

出典：http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/07/20/1407394_7_1.pdf

4

【校務におけるＩＣＴ環境について】
国は学校における働き方改革の「緊急提言」（平成２９年８月２９日）を示し、「教員が授業や授業準備等に集中し、教員が健康でいきいきとやりがいをもって勤務でき、教育の質を高められる環境を構築することが必要である。」としています。また、統合型校務支援シス
テムを活用し、成績処理や通知表の作成、指導要録への記載などの学習評価を始めとした業
務の効率化を図るとともに、ＩＣＴを活用し、教材の共有化を積極的に進めることが求められます。
【セキュリティ対策について】
国は、学校における情報セキュリティポリシーの考え方及び内容について解説した「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」を示し、以下の６つの基本的な考え方の下、具体的な対策基準をまとめています。
⑴ 組織体制を確立すること。
⑵ 児童生徒による機微情報へのアクセスリスクへの対応を行うこと。
⑶ インターネット経由による標的型攻撃等のリスクへの対応を行うこと。
⑷ 教育現場の実態を踏まえた情報セキュリティ対策を確立させること。
⑸ 教職員の情報セキュリティに関する意識の醸成を図ること。
⑹ 教職員の業務負担軽減及びＩＣＴを活用した多様な学習の実現を図ること。
特に、学校に求められる技術的な対策としては、外部ネットワークからの標的型攻撃への対策や、児童生徒の機微な情報へのアクセスリスクへの対応を急務とし、教員及び児童生
徒が、安心して学校においてＩＣＴを活用できるようにするために必要不可欠な条件となっ
ています。

5

２

松本市の現状

松本市ではこれまでに、国の方針に沿って、パソコン教室の整備、授業における教員のＩＣＴ環境や校務環境の整備とその活用促進などに取り組んできました。これらの取組みにより、教員のＩＣＴを活用した授業やパソコン教室の活用、校務の情報化が進んでいます。
その反面、児童生徒のＩＣＴ機器の活用や、学校の働き方改革に伴う校務事務の効率化、セキュリティ対策の強化が必要であることが、現地訪問調査やＷｅｂアンケート調査から分かりました。
令和２年に小学校、令和３年に中学校で本格実施となる『新学習指導要領』や、平成２９
年１０月に公表された『教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン』、平成２９
年１２月に公表された『教員の働き方改革に関する緊急対策』を踏まえ、現在の環境の見直し、改善が必要となります。
松本市が目指す「たくましく未来を拓く心豊かな松本の子」を育てるためには、授業において、様々な場面で児童生徒のＩＣＴ活用機会を増やし、教育の質を向上させるための児童生徒向けのＩＣＴ環境の整備や、情報セキュリティ対策について検討が必要です。校務においては、教員と児童生徒が向き合う時間の確保や教員の負担感の軽減を目的とした統合型校
務支援システムの整備や教員の業務内容の見直しが必要です。
また、現状のネットワーク環境は、平成２４年に整備されたものであり、文部科学省が平成２９年１０月に公表した「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」で求る環境と異なっています。
そのため、現状の松本市の環境や運用方法を考慮しながら、「教育情報セキュリティポリ
シーに関するガイドライン」に即した整備を行っていくことが必要となります。

6

「学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果（平成２９年度）」を基にしたＩＣＴ環境の整備率
調査項目

単位

学校数

松本市

長野県
小学校 中学校 県全体

全国

小学校

中学校

校

29

22

362

187

653

33,638

教育用コンピューター
1 台当たりの児童生徒数

人／台

9.2

8.1

6.1

5.6

6.0

5.6

普通教室の電子黒板整備率

％

17.7

42.7

33.4

38.7

32.3

26.8

普通教室の LAN 整備率

％

100.0

98.4

97.8

95.8

97.8

90.2

普通教室の無線 LAN 整備率

％

7.8

2.0

32.7

40.6

30.8

34.5

インターネット接続率（光ファイバー回線）

％

100.0

100.0

89.5

88.2

90.2

92.2

インターネット接続率（100Mbps 以上回線）％

0.0(100.0)0.0(100.0)

36.7

31.7

43.6

63.2

教員の校務用コンピュー
ター整備率

％

104.0

121.9

125.9

129.8

123.8

119.9

校務支援システム整備率

％

100.0

100.0

74.3

76.5

76.3

86.3

統合型校務支援システム
整備率

％

0.0

0.0

24.3

26.2

22.8

52.5

指導者用デジタル教科書の
整備率

％

100.0

86.4

50.3

64.7

47.9

50.6

教育情報セキュリティ
ポリシーの策定状況

％

100.0

100.0

91.2

92.5

92.8

82.2

学校ＣＩＯの設置状況

％

0.0

0.0

42.0

31.6

36.6

44.4

（H30 年度整備済）※ 県の全体には、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校が含まれます。
※ 松本市の整備率が県平均、全国平均を下回っている項目には下線を引いています。

7

教員のＩＣＴ活用指導力に関する比較
松本市の教員のＩＣＴ活用指導力は、全ての項目において県平均及び全国平均を下回っています。教員のＩＣＴ活用指導力の向上のための取組みが急務となっています。

教員のＩＣＴ活用指導力調査項目

松本市

長野県
平均

全国
平均

A：教材研究・指導の準備・評価などにＩＣＴを活用する能力

82.1%

83.7%

84.8%

B：授業中にＩＣＴを活用して指導する能力

70.7%

72.3%

76.6%

C：児童生徒のＩＣＴ活用を指導する能力

63.0%

64.5%

67.1%

D：情報モラルなどを指導する能力

76.4%

76.8%

80.6%

E：校務にＩＣＴを活用する能力

76.2%

79.5%

80.2%

※ A～E の各カテゴリについて「わりにできる」又は「ややできる」と回答した教員の割合です。
※ 松本市の整備率が県平均、全国平均を下回っている項目には下線を引いています。

8

３

松本市の課題本計画策定に当たり、松本市の全教職員向けのアンケート調査及び現地訪問調査を実施し、その結果を以下の１６項目の課題・要望にまとめました。本計画は、次に記載する課題・要望を考慮した計画とします。
NO.

1

2
3
4

区分

課題・要望

具体的施策との対応

整備
運用
整備
運用

整備されたＩＣＴ機器をより活用していくために、研修等の支援を手厚
くし、教員のＩＣＴ活用指導力を向上することが必要である。
児童生徒のＩＣＴ活用頻度が少ない。
プログラミング教育を行いたいが必
要な機器が不足している。

整備

教育用ＩＣＴ機器が不足している。

運用

5

整備

6

整備

7

整備

8

整備

9

運用

10

運用

11

整備
運用

教員のＩＣＴ活用指導力の育成

児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出
児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出
プログラミング教育の推進
児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出
特別支援学級でのＩＣＴ活用機会の創出

普通教室でのＩＣＴ機器の設置に時間がかかり、授業等で活用をするこ 児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出とが難しい。
授業等で日常的に情報モラル教育を 日常的に情報モラル教育を行うため
行いたいが、必要な教材等がない。 の教材等の整備使いたいときにすぐに使うことので指導者用のデジタル教科書を主要教きる指導者用ＩＣＴ環境の検討・整科分整備して欲しい。
備
使いたいときにすぐに使うことので
ＩＣＴ機器の起動や、動画の再生にきる指導者用ＩＣＴ環境の検討・整時間がかかる。
備
情報モラルについて、ＳＮＳ等に関教員の情報モラル教育に関する指導する知識が不足しており、指導する力向上
ことが難しい。
機器の不足により、年間指導計画に
新しいＩＣＴ環境に応じた学校経営
ＩＣＴに関する記載をすることがで
計画や教育計画の検討きていない。
成績処理の作業フローが市内で統一
校務の効率化をめざす環境の整備されていない。

12

整備

成績処理の転記作業により校務の負担が大きいため、校務支援システム 校務の効率化をめざす環境の整備を導入して欲しい。

13

整備
運用

ＩＣＴ機器を活用した教材研究の時 校務の効率化及び管理職の業務内容間を確保することが難しい。
の見直し

9

NO.

区分

14

整備

15

整備

16

運用

課題・要望

具体的施策との対応

学校だけでなく、学校外からも校務を行うことができる環境を整えて欲しい。
教育情報セキュリティポリシーに関するガイドラインで求められる環境と、今の松本市の学校環境とに差異がある。
ＩＣＴ機器のトラブル時にすぐにサポートをしてくれるＩＣＴ支援員を配置して欲しい。

10

教員の多様な働き方に対応した環境の整備
松本市学校情報セキュリティポリ
シーの策定及び見直し
松本市学校情報セキュリティポリ
シーに沿ったＩＣＴ環境の整備
トラブル時のスムーズなサポート第３章

松本市が目指す方向性

11© JMC CO., LTD.

12

１

目標

本計画における目標を達成するために、以下の基本方針、具体的施策を掲げ実施します。
目標

1

児童生徒が様々な場面でＩＣＴを活用できる環
境の実現

基本方針
1

主体的・対話的で深い学びの実現

1

児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出

2個に応じた学習の充実

2

特別支援学級でのＩＣＴ活
用機会の創出3

日常的に情報モラル学習を行うための教材等の整備

4

児童生徒のＩＣＴ利用実態の把握及び情報モラル研修の実施

5

小規模校の特色を生かした学習を実施するために必要な環境の整備6

情報活用能力の育成

7

プログラミング教育の推進

8

使いたいときにすぐに使うことのできる指導者用ＩＣ
Ｔ環境の検討・整備

9

教員のＩＣＴ活用指導力の育成

10

教員の情報モラル教育に関する指導力の育成

11

新しいＩＣＴ環境に応じた教育計画の検討

3

4

5

6
2

具体的施策

情報モラル学習の推進

小規模校の特色を生かした学習

学習指導要領に沿った教育の推進

指導者用ＩＣＴ環境の充実

教員のＩＣＴ活
用指導力の向上とＩＣＴ環境の充実
78

教員のＩＣＴ活用指導力の向上

カリキュラム・マネジメントの推進

13

目標

3

4

5

校務の効率化による児童生徒と向き合う時間の創出及び教員の負担感の軽減

基本方針

9

具体的施策
12

校務の効率化のための環境の整備

13

教員の多様な働き方に対応した環境の整備

14

松 本 市 学 校 情 報 セ キュ リ
ティポリシーの策定

校務の情報化の推進

情報セキュリ
情報セキュリティ対策のティの確保と利 10
強化
便性の両立

松 本 市 学 校 情 報 セ キュ リ
15 ティポリシーに沿ったＩＣ
Ｔ環境の整備安心してＩＣＴを活用する
トラブル時のスムーズなサ
16
ＩＣＴを活用す 11 ための支援体制の充実
ポートるための支援体
計画を円滑に推進していく
教育委員会内外の組織体制
制
12
17
ための組織体制の確立の強化

令和５年度の整備に関する数値目標を以下のとおり設定します。
項目単位

教育用コンピューター
1 台当たりの児童生徒数

平成２９年度

令和５年度の整備目標

小学校

中学校

小学校

中学校

全体

人／台

9.2

8.1

3.0

3.0

3.0

普通教室の電子黒板整備率

％

17.7

42.7

100.0

100.0

100.0

普通教室の無線 LAN 整備率

％

7.8

2.0

100.0

100.0

100.0

統合型校務支援システム
整備率

％

0.0

0.0

100.0

100.0

100.0

学校ＣＩＯの設置状況

％

0.0

0.0

100.0

100.0

100.0

14

第４章

施策及び取組内容

目標１

児童生徒が様々な場面でＩＣＴを活用できる環境の実現

児童生徒が様々な場面でＩＣＴを活用できる環境の実現を目標とし、ＩＣＴ環境の整備やＩＣＴ支援員等の人的支援の配置、効果的な学習方法の検討・周知を行います。本目標では、児童生徒の情報活用能力を育成するための取り組み、特別支援学級における個に応じた学習の充実、情報社会において適切な活動を行うための基になる考え方と態度を育成するための情報モラル学習の推進、小規模校の特色を生かした学習を実現するための環境整備や学習方法の検討の四つの基本方針を設定し、それぞれ具体的な取組内容を掲げ、実行します。

活動方針
⑴
⑵
⑶
⑷

各学校で児童生徒が主体的にＩＣＴを活用した学習活動を促進する。
児童生徒の個々の能力に応じたＩＣＴ活用を促進する。
各学校での日常的な情報モラル教育の促進を図る。
小規模校での児童生徒間のコミュニケーションを促進し、教育の質の向上を図る。

15

基本方針１

主体的・対話的で深い学びの実現
児童生徒のＩＣＴ活用機会の創出【実施内容】
多様な学習活動を推進できる児童生徒向けＩＣＴ環境の整備
児童生徒の一斉学習や個別学習、協働学習等の多様な学習活動を推進するために必要な学習者用コンピューターの段階的な増設、様々な学習場面で有効に活用することができる学習者用のソフトウェアの検討及び整備、小・中学校の特別支援学級を含む各教室に、無線 LAN 環境の常設等のＩＣＴ環境の整備を行う。【教育委員会】
ＩＣＴ支援員を活用した市内でのＩＣＴ活用事例の共有・周知
ＩＣＴ支援員を活用した市内でのＩＣＴ活用事例の共有・周知を行う。【教育委員会】
ＩＣＴ活用事例を参考に、児童生徒のＩＣＴ活用の機会を創出する。
【学校】
スケジュール：実施内容

令和元年度（2019 年度）

無線ＬＡＮ環境
整備
の整備
（中学校）

ア

学習者用コン
ピューターの整備
ソフトウェアの検討

令和 3 年度（2021 年度）

検討

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

整備
（小・中学校）
各校４０台タブレットを整備（予備機５台含む。）

大型提示装置の
整備
増設
（中学校）

イ

令和 2 年度（2020 年度）

整備
整備（小学校） （中学校）整備（小・中学校）ＩＣＴ支援員を活用した市内でのＩＣＴ活用事
例の共有・周知

配置・拡大

16

３クラスに１クラス分

基本方針２個に応じた学習の充実
特別支援学級でのＩＣＴ活用機会の創出【実施内容】
特別支援学級における学習者用コンピューター・ソフトウェア等の整備・増設個に応じた学習の充実のため、特別支援学級における学習者用コンピューター（タブレット端末）の増設と、学習者用アプリケーションの検討・整備を行う（具体的施策①実施内容アと併せて実施）。【教育委員会】
特別支援学級でのＩＣＴ活用方法の検討
ＩＣＴを活用した個に応じた学習方法の検討を実施する。【学校】
スケジュール：実施内容

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

学習者用コン
ピューター

検討

整備
整備
（小学校） （中学校）

学習者用アプリ
ケーション

検討

整備
整備
（小学校） （中学校）

令和 4 年度（2022 年度）

アイ

特別支援学級でのＩＣＴ活用方法の検討

学習方法の検討・共有を適宜実施

17

令和 5 年度（2023 年度）

基本方針３

情報モラル学習の推進
日常的に情報モラル学習を行うための教材等の整備【実施内容】
情報モラル学習に必要な教材等の整備
日常的に情報モラル学習を実施するために必要な教材の検討を行い、整備する。【教育委員会】
年間指導計画への反映
各教科等での指導において、情報モラル学習の活動を年間指導計画へ反映し、実施する。【学校】
スケジュール：
令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

ア

情報モラル学習に必要な教材等の整
備

検討

整備

イ

年間指導計画への
反映

先行実施

実施内容

令和 3 年度（2021 年度）

全面実施
全面実施
（小学校） （中学校）18

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

年間指導計画の見直し・実施児童生徒のＩＣＴ利用実態の把握及び情報モラル研修の実施【実施内容】「松本市立小学校・中学校電子メディア機器等に関するアンケート調査」を踏まえた児童生徒・保護者向け研修等の実施
アンケート調査で得た松本市の児童生徒の現状を把握した上で、適切な情報モラル研修を児童生徒・保護者に対して実施する。【教育委員会・学校】
スケジュール：
実施内容

ア

令和元年度
（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

「松本市立小学校・中学校電子メ
ディア機器等に関するアンケート調
査」を踏まえた児
童生徒・保護者向け研修等の実施

令和 3 年度（2021 年度）実施

19

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

基本方針４

小規模校の特色を生かした学習
小規模校の特色を生かした学習を実施するために必要な環境の整備【実施内容】
遠隔授業を実現するシステム等の検討及び整備
小規模校に合った効果的な学習を実施するため、学校間（小規模校以外の学校も含む。）で遠隔授業を実現することが可能なシステム（テレビ会議シス
テム等）やネットワーク環境、ソフトウェア等の検討・整備を行う。また、
基本方針１０情報セキュリティ対策の強化での整備内容と併せて、システムの検討を実施する。【教育委員会】
他自治体での遠隔授業や、小規模校での事例を参考に松本市の小規模校に合ったＩＣＴ活用方法の検討を行う。【学校】
スケジュール：
実施内容
アイ

遠隔授業を実現するシステム等の検討及び整備
他自治体の事例等を参考とした小規
模校にあったＩＣ
Ｔ活用方法の検討

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

検討

事例の収集・必要な環境の検討20

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

整備

実践

目標２

教員のＩＣＴ活用指導力の向上とＩＣＴ環境の充実「たくましく未来を拓く心豊かな松本の子」を育むために教員のＩＣＴ活用指導力の向上
及び指導者用ＩＣＴ環境の充実により、教育の質の向上を図ります。
学習指導要領に沿った教育を推進するために必要な指導方法の確立や、使いたいときにすぐに使うことのできる指導者用ＩＣＴ環境の充実、教員のＩＣＴ活用指導力の向上及びカリ
キュラム・マネジメントの推進の４つの基本方針を設定し、それぞれ具体的な実施内容を掲げ、取り組みます。

活動方針⑴ 「松本市学びスタイル（仮称）」を作成し、全校に普及することで、授業の質の向上を図る。
⑵ 指導者用ＩＣＴ環境を充実させ、教員のＩＣＴ活用を促進する。
⑶ 教員のＩＣＴ活用指導力の向上を図り、分かりやすい授業を実施する。
⑷ ＩＣＴの活用を考慮した年間指導計画を作成する。

21

基本方針５

学習指導要領に沿った教育の推進
情報活用能力の育成【実施内容】
主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する研究
新学習指導要領で求められる主体的・対話的で深い学びを実践するために、
授業改善のための研究を実施する。【学校】「松本市学びスタイル（仮称）」の検討・普及
松本市が目指す児童生徒を育てるための指導方法「松本市学びスタイル（仮称）」に必要な環境を、モデル校での取組みを通して検討する。【モデル校】
モデル校の成果を市内全校へ普及する。【教育委員会】
モデル校へはＩＣＴ支援員等の人的支援を行う。【教育委員会】
スケジュール：
実施内容

アイ

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する研究「松本市学びスタ
イル（仮称）」の検
討・普及

令和元年度
（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

実施

検討

設置・普及

22

令和 5 年度（2023 年度）

プログラミング教育の推進【実施内容】
プログラミング教育の研究と実践
プログラミング教育を実施するためにソフトウェアを検討・整備し、具体的施策①実施内容アで整備を行う学習者用コンピューターと併せてプログラミ
ング教育用アプリケーションを活用した授業を研究・実施する。【学校】
プログラミング教育実施に向けた教員向け研修等の実施
プログラミング教育を小学校の全教員が実施できるようにするため、教員の指導力の向上を目的にした研修を実施する。【教育委員会】
プログラミング教材（ロボット等）の貸出や授業実践の支援を行う。【教育委員会】

スケジュール：
実施内容

アイ

プログラミング
教育に必要な機器等の整備及び教育用アプリケーションを活用した授業の研究・実施
プログラミング
教育実施に向け
た教員向け研修等の実施

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

整備

授業の研究・実施

実施

23

令和 5 年度（2023 年度）

基本方針６

指導者用ＩＣＴ環境の充実
使いたいときにすぐに使うことのできる指導者用ＩＣＴ環境の検討・整備【実施内容】
授業を担当する教員 1 人 1 台の指導者用コンピューターの整備
小・中学校の各教室で無線 LAN を利用できる環境を整備する。
（具体的施策①実施内容アと併せて実施）【教育委員会】
授業を担当する教員に対して、1 人 1 台指導者用コンピューターの整備を実施する。【教育委員会】
様々な学習場面におけるＩＣＴ活用促進のための周辺機器等の整備
様々な学習場面におけるＩＣＴ活用促進を図るために必要な大型提示装置
や実物投影機等を増設する。
また、指導者用コンピューターで利用するデジタル教科書や学習者用アプリ
ケーションの導入を検討する。【教育委員会】
スケジュール：実施内容

令和元年度（2019 年度）

無線 LAN 環境の整
整備
備
（中学校）
ア

イ

指導者用コン
ピューターの整検討
備様々な学習場面におけるＩＣＴ
整備
活用促進のため（中学校）の周辺機器等の整備

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

整備
（小・中学校）
具体的施策⑭に対応した整備を実施

整備（小・中学校）24

基本方針７

教員のＩＣＴ活用指導力の向上
教員のＩＣＴ活用指導力の育成【実施内容】
教員に求められるスキルの検討
分かりやすい授業を実施するため、これからの教員に求められるスキルの検討を行い、研修内容や情報化推進リーダー（仮称）の育成に反映する。【教育委員会】
ＩＣＴ活用指導力向上のための研修の実施
教員のＩＣＴ活用指導力の向上を目的とした研修を実施する。
【教育委員会】
情報化推進リーダー（仮称）の養成、校内のＩＣＴ活用の推進
情報化推進リーダー（仮称）を各校に配置するために必要な研修等を実施する。【教育委員会】
情報化推進リーダー（仮称）は校内のＩＣＴ活用を推進する。【学校】
スケジュール：
実施内容

ア

教員に求められるスキルの検討

イ

ＩＣＴ活用指導
力向上のための研修の実施

ウ

情報化推進リーダー（仮称）の養成、校内のＩＣＴ
活用の推進

令和元年度
（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

見直し、研修や育成への反映

検討

研修の実施

検討・育成

25

令和 5 年度（2023 年度）

教員の情報モラル教育に関する指導力の育成【実施内容】
教員向けの情報モラル研修の実施
児童生徒への情報モラル教育を行うことができるよう、教員を対象とした
情報モラル研修を実施する。【教育委員会】
小・中学校 1 校ずつにモデル校を設置し、取組みを市内で共有
情報モラル教育に関するモデル校を設置し、情報モラル教育の在り方、指導方法等について研究を行う。【モデル校】
モデル校の取組みを市内全校に共有することで、松本市の教員、児童生徒、保護者の情報モラルの向上を図る。【教育委員会】
スケジュール：
実施内容
アイ

教員向けの情報モラル研修の実
施
小・中学校 1 校ず
つにモデル校を設置し、取組みを
市内で共有

令和元年度
（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

情報モラル研修の実施

モデル校の設置26

令和 5 年度（2023 年度）

基本方針８

カリキュラム・マネジメントの推進
新しいＩＣＴ環境に応じた教育計画の検討【実施内容】
ア 松本市の目指すＩＣＴ環境を見据えた、年間指導計画例の策定
松本市の目指すＩＣＴ環境を見据え、効果的なＩＣＴ活用場面を年間指導計画に記載する等、松本市に合った年間指導計画の例を策定する。
【教育委員会】
年間指導計画内にＩＣＴ活用場面を記載し、各校で今後整備されるＩＣＴ環
境を効果的に利用できるように取り組む。【学校】
スケジュール：
実施内容

ア

松本市の目指す
ＩＣＴ環境を見据えた、年間指導
計画例の策定令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

検討

策定

27

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

周知

令和 5 年度（2023 年度）

見直し

目標３

校務の効率化による児童生徒と向き合う時間の創出及び教員の負担感の軽減

児童生徒と向き合う時間の創出と教員の負担感の軽減を目標として設定し、校務の効率化を目指します。ここでは、校務の情報化の推進を基本方針として設定しそれぞれ具体的な実施内容を掲げ、取り組みます。

活動方針⑴ 統合型校務支援システム等の整備を行い、教員の校務負担の軽減を図り、児童生徒と向き合う時間や教材研究等の時間の充実を図る。
⑵ 教員の多様な働き方を実現し、教員の負担軽減及びワークライフバランスの実現を図る。

28

基本方針９

校務の情報化の推進
校務の効率化のための環境の整備【実施内容】
校務情報化推進委員会（仮）の設置
校務の効率化に資するＩＣＴ環境や運用方法の検討を目的とした校務情報化推進化委員会（仮称）を設置する。【教育委員会】
統合型校務支援システム（グループウェアを含む。）の整備
教員の校務負担を軽減するために必要な統合型校務支援システムの整備を行う。併せて、ネットワークや校務用端末の整備についても検討を行う。
【教育委員会】
ウ 校務支援システムを円滑に利用するための教員向け研修の実施(ア) 円滑な校務支援システムの運用を目的とした教員向けの研修を実施する。
【教育委員会】
エ 校務の効率化及び管理職の業務内容見直し(ア) 校務の効率化及び管理職の校務負担の軽減を図るため、業務内容の見直しを行う。【学校】
スケジュール：
実施内容
ア

イ

ウ

エ

令和元年度
（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

校務情報化推進委員会（仮）の設 委員会の設置・検討
置
統合型校務支援システム（グルー
モデル校
プウェア含む）の導入
整備
校務支援システモデル校
ムを円滑に利用での研修するための教員
実施
向け研修の実施
校務の効率化及業務内容
び管理職の業務
の見直し
内容見直し

29

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

全校導入

各校での研修実施

業務内容
の見直し

業務内容
の見直し

教員の多様な働き方に対応した環境の整備【実施内容】
テレワークの検討及び環境の整備
教員の校務負担を軽減するため、学校外でも校務ができるような環境を検討
し、整備を実施する。【教育委員会】
今後のＩＣＴ環境を見据え、策定する松本市学校情報セキュリティポリシー
（具体的施策⑭）や統合型校務支援システムの導入（具体的施策⑫）と併せて実現方法やルール、スケジュールの検討を行った上で、整備を行う。
【教育委員会】
スケジュール：
実施内容
ア

テレワークの検討及び環境の整備

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）

機器等の環境整備

検討

30

目標４

情報セキュリティの確保と利便性の両立「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」と、これまでに国の方針に沿って松本市が構築してきた環境を踏まえた上で、充分なセキュリティレベルの確保と同時に、日常的に負担なくＩＣＴ機器を活用できるよう、利便性にも配慮した整備を行い、たくまし
く未来を拓く松本の子を育成するための基盤づくりを行います。
ここでは情報セキュリティ対策の強化を基本方針として設定し、それぞれ具体的な実施内容を掲げ、取り組みます。

活動方針⑴ 松本市学校情報セキュリティポリシーの策定を行い、松本市の情報セキュリティ対策の向上を図る。
⑵ 松本市学校情報セキュリティポリシーに沿ったＩＣＴ環境の整備を行い、松本市に合った情報セキュリティ対策の確保と利便性の両立を図る。

31

基本方針１０ 情報セキュリティ対策の強化
松本市学校情報セキュリティポリシーの策定【実施内容】「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」に沿った松本市学校
情報セキュリティポリシーの策定
松本市の現在の環境と「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」を踏まえ、今後整備を予定している統合型校務支援システムや、テレワー
クの実現等様々な視点から検討を行い、学校情報セキュリティポリシーの策定を行う。【教育委員会】
スケジュール：
実施内容

ア「教育情報セキュリティポリシーに関するガ
イドライン」に沿った松本市学校情報セキュリ
ティポリシーの策定

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）策定

令和 3 年度（2021 年度）

周知32

令和 4 年度（2022 年度）

令和 5 年度（2023 年度）見直し

松本市学校情報セキュリティポリシーに沿ったＩＣＴ環境の整備【実施内容】
松本市学校情報セキュリティポリシーに沿ったセキュリティ対策の検討・整備
松本市学校情報セキュリティポリシーに基づき、ネットワークの分離、二要
素認証、暗号化等のセキュリティ対策の検討及び整備を行う。【教育委員会】
スケジュール：実施内容

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

ネットワーク分
離ア

学習者用・指導者
用コンピュー
ターの整備
二要素認証や暗号化対策の検
討・整備

整備を実施

検討

33

令和 5 年度（2023 年度）

目標５

ＩＣＴを活用するための支援体制

ＩＣＴ環境を整備し、それを活用するための支援体制の確立を図ります。
ここでは、安心してＩＣＴを活用するための支援体制の充実と本計画を円滑に推進していくための組織体制の確立の二つの基本方針を設定し、それぞれ具体的な実施内容を掲げ、取り組みます。

活動方針⑴ ＩＣＴ支援員の配置、保守窓口の一本化を行い、教員の負担感の軽減を図る。
⑵ 教育委員会内部の体制を強化し、計画の円滑な推進を図る。
⑶ 教育委員会と市長部局との連携を行い、計画の円滑な推進を図る。

34

基本方針１１ 安心してＩＣＴを活用するための支援体制の充実
トラブル時のスムーズなサポート【実施内容】
ＩＣＴ支援員等人的支援の配備
トラブル時のスムーズなサポートや、教員が安心してＩＣＴを活用することができるようにするためのＩＣＴ支援員等の人的支援を行う。【教育委員会】
保守対応窓口の一本化
トラブル時のスムーズなサポートを行うために、各学校の保守対応窓口の一本化を行う。【教育委員会】
スケジュール：
実施内容
ア

ＩＣＴ支援員等
人的支援の配備イ

保守対応窓口の一本化

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

配置・拡大
契約内容
の確認

保守窓口の一本化への対応

35

令和 5 年度（2023 年度）

基本方針１２ 計画を円滑に推進していくための組織体制の確立
教育委員会内外の組織体制の強化【実施内容】
教育委員会における内部体制の強化
本計画を円滑に推進していくために、担当課の見直し等、教育委員会の内部体制の強化を図る。【教育委員会】
市長部局との連携・会議の実施
本計画を円滑に推進していくために、教育委員会と市長部局との連携及び定期的な会議を実施する。【教育委員会・市長部局】
推進委員会（仮）の設置
本計画推進のため、本計画に関わる担当課（市長部局含む。）から代表者を選任し、推進委員会（仮）を設置する。【教育委員会・学校・市長部局】
推進委員会（仮）では、各具体的施策における実施内容や実施者（主管課）の検討を行い、実行計画を決定する。【教育委員会・学校・市長部局】
推進委員会（仮）で決定した実行計画に基づいて、実施者（主管課）が各事
業を推進する。【教育委員会・学校・市長部局】(エ) 推進委員会（仮）は、モデル校での取組結果等の検証を行う。
【教育委員会・学校・市長部局】
スケジュール：実施内容

令和元年度（2019 年度）

令和 2 年度（2020 年度）

令和 3 年度（2021 年度）

令和 4 年度（2022 年度）

ア

教育委員会における内部体制の強化

イ

市長部局との連
携・会議の実施

連携体制の確立・会議の実施

ウ推進委員会（仮）の設置と運用

設置・運用

体制の検討

内部体制の強化36

令和 5 年度（2023 年度）

推進
推進委員会
【モデル校】
松本市学びスタイル
（仮称）

市長部局

教育委員会
各課

【モデル校】
情報モラル教育

その他
外部団体

校長会

各学校

教頭会
校務情報化
推進委員会（仮称）図

推進体制イメージ

37

第５章
１

計画の推進に向けて計画の進捗管理【実施内容】
策定した計画が円滑に進んでいるかを測るために、年に１回進捗の確認を実施します。また、本計画は国の政策とも整合性を図っているため、政策の見直しが行われた場合には、計画の見直し等を検討します。【教育委員会】

参考

用語集
用語

ICT
学校教育法
基本教育法

学習指導要領

第 3 期教育振興基本計画
教育の情報化ビジョン
教育の情報化に関する手引
教育の情報化加速化プラン
教育の ICT 化に向けた環境整備 5 か年計画
学校における働き方改革に関する緊急対策意味
Information and Communication Technology の略で、コンピューターやインターネット等の情報通信技術のこと。
現行学校制度の基本を規定した法律。基本教育法とともに成立した。
日本国憲法の精神にのっとり、教育の基本を確立するとともに、その振興を図るために制定された法律。学校教育法とともに成立した。
全国どこの学校で教育を受けても一定の教育水準を確保するために、各教科等の目標や内容などを文部科学省が定めているもので、教科書や学校での指導内容のもとになるもの
教育基本法に示された理念の実現と、日本の教育振興に関する施策の総合的・計画的な推進を図るため、政府として策定する計画。平
成 30 年 6 月 15 日付けで第 3 期計画が閣議決定された。
政府全体の動向や懇談会等の議論を踏まえ、文部科学省が取りまとめた、2020 年度に向けた教育の情報化に関する総合的な推進方策
新学習指導要領の下で教育の情報化が円滑かつ確実に実施される
よう、教員の指導を始め、学校・教育委員会の具体的な取組みの参考にできるよう、文部科学省が取りまとめた手引
国、地方公共団体、学校が連携し、それぞれの責任を果たしながら教育の情報化に取り組めるよう、「2020 年代に向けた教育の情報化に関する懇談会」における議論を基に策定された計画
新学習指導要領の実施を見据えて取りまとめられた「2018 年度以降の学校における ICT 環境の整備方針」を踏まえ策定された計画
平成 29 年 12 月 22 日に中央教育審議会においてまとめられた「新しい時代の教育に向けた持続可能な学校指導・運営体制の構築のための学校における働き方改革に関する総合的な方策について（中間まとめ）」の具体的な方策を踏まえ、文部科学省が実施する内容を取りまとめたもの

38

用語

意味

地方公共団体が設置する学校を対象とする情報セキュリティポリ
教育情報セキュリティポ
シーの策定や見直しを行う際の参考となるよう、学校における情報
リシーのガイドライン
セキュリティポリシーの考え方及び内容について解説したもの
知・徳・体のバランスのとれた力のこと。学習指導要領では、変化の激しいこれからの社会を生きるために、確かな学力、豊かな心、生きる力
健やかな体の知・徳・体をバランスよく育てることが大切であると述べている。
情報及び情報手段を主体的に選択し活用していくための個人の基情報活用能力
礎的資質のこと。
学習内容を深く理解し、資質・能力を身に付け、生涯にわたって能
主体的・対話的で深い学び 動的（アクティブ）に学び続けるようにすることを目的とし、「どのように学ぶか」という質が重視された学び
新学習指導要領に記載された一つで、小学校では、「児童がプログ
ラミングを体験しながら，コンピューターに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動」を指プログラミング教育
し、中学校では「計測・制御のプログラミング」に加え、「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミング」について学ぶことを指す。
児童生徒や学校、地域の実態を適切に把握し、教育の目的や目標の実現に必要な教育の内容等を教科等横断的な視点で組み立てていカリキュラム・マネジメン くこと、教育課程の実施状況を評価してその改善を図っていくこ
トと、教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を確保するとともにその改善を図っていくことなどを通して教育課程に基づき組織的かつ計画的に各学校の教育活動の質の向上を図っていくこと。
学校の ICT 化を支援するために、教育委員会内及び学校内に置き、ICT 支援員
教員の ICT 活用をサポートする人員のこと（例：授業、校務、教員研修などの場面において）。
リプレイス

ハードウェアやソフトウェアなどが置き換わる・入れ替わること。

無線 LAN 環境

無線で接続する校内ネットワークの環境個に応じた学習

学校や児童生徒の実態に応じた学習のこと。個別学習やグループ別
学習、繰り返し学習、学習内容の習熟の程度に応じた学習、児童生
徒の興味・関心等に応じた課題学習、補充的な学習や発展的な学習などの学習活動を取り入れることや、教師間の協力による指導体制を確保することなど、指導方法や指導体制の工夫改善により、個に応じた指導によってなされる学習

情報モラル

情報社会で適正に活動するためのもととなる考え方や態度

デジタル教科書

教科用図書の内容を文部科学大臣の定めるところにより記録した
電磁的記録である教材

39

用語

デジタル教材

指導要録

意味
デジタルデータとして作成された教材のこと。教科書に準拠した教材以外にも、民間企業や各種団体が開発している教材、教育セン
ター等で作成されている地域ごとの教材、教員が独自に作成した教材などがある。
児童生徒の学籍並びに指導の過程及び結果の要約を記録し、その後の指導及び外部に対する証明等に役立たせるための原簿

テレワーク

コンピューターや通信回線等を利用して、学校以外の場所で仕事をすること。

情報セキュリティ

情報の機密性、完全性、可用性を維持すること。

大型提示装置
実物投影機

統合型校務支援システム

全国学力・学習状況調査

学習者用コンピューター又は指導者用コンピューターと有線又は無線で接続させることを前提として、大きく映す提示機能を有するもの。プロジェクターや大型テレビなどが該当する。
教科書や資料、立体物をそのまま画像でスクリーンなどに映し出す機器のこと。
情報共有系（メール、スケジュール、掲示板等）、教務系（成績処理、出欠管理、時数管理等）、保健系（健康診断票、保健室来室管理等）、学籍系（指導要録等）、学校事務系など統合した機能を有しているシステムのこと。
文部科学省が主体となり、毎年 1 回実施している、全国的に子どもたちの学力状況を把握している調査

第 2 次松本市教育振興基 平成 29 年度からの 5 年間における松本市の教育施策の展開を示す
本計画
計画
松本市新情報化基本計画「松本市情報化（ICT）基本戦略」及び「松本市電子自治体推進計画」の後継として平成 29 年度に策定した計画

40

松本市学校教育情報化推進計画
令和元年９月発行
発行

松本市教育委員会〒390-0874
長野県松本市大手 3 丁目 8 番 13 号
TEL 0263-33-9847

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松本市教育委員会学校教育課

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