KUMAMOTO DAI-2

Super Science Highschool 2017Ⅳู⣬ᵝᘧ㸯ᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘᩍ⫱ㄢ⛬⾲Ꮫࠉࠉࠉࠉࠉ⛉ධࠉᏛࠉᖺࠉᗘᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘ⌧ᅾᏛᖺ‫ۑ‬༳㢮ࠉᆺࠉ㸦ࠉࢥࠉ࣮ࠉࢫࠉ㸧ᶆ‽ᩍ⛉⛉ࠉࠉࠉ┠༢఩ᅜㄒ⥲ྜᅜ ⌧௦ᩥ㹀ㄒ ྂ඾㸿ྂ඾㹀ୡ⏺ྐ㸿ᆅ ୡ⏺ྐ㹀⌮ ᪥ᮏྐ㸿Ṕ ᪥ᮏྐ㹀ྐ ᆅ⌮㸿ᆅ⌮㹀⌧௦♫఍බ ೔ࠉ⌮Ẹ ᨻ἞࣭⤒῭೔⌮ᛂ⏝ᩘᏛϨᩘᏛϩᩘ ᩘᏛϪᏛ ᩘᏛ㸿ᩘᏛ㹀ᩘᏛᛂ⏝⛉Ꮫ࡜ே㛫⏕ά≀⌮ᇶ♏
≀⌮໬Ꮫᇶ♏
໬Ꮫ⌮⏕≀ᇶ♏
⛉⏕⏕ࠉࠉࠉ≀≀ᆅᏛᇶ♏
ᆅࠉࠉࠉᏛ⏕≀ᛂ⏝ᆅᏛⓎᒎ㹼ಖ೺ య⫱య⫱ ಖ೺㡢ᴦϨ㡢ᴦϩ㡢ᴦϪ⨾⾡Ϩⱁ⨾⾡ϩ⾡⨾⾡Ϫ᭩㐨Ϩ᭩㐨ϩ᭩㐨Ϫ㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϨእ 㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϩᅜ 㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϪㄒ ⱥㄒ⾲⌧Ϩⱥㄒ⾲⌧ϩᐙᗞ ᐙᗞᇶ♏
᝟ሗ ♫఍࡜᝟ሗྛᏛ⛉ඹ㏻ᩍ⛉ィ㹼ᐙᗞ ࣇ࣮ࢻࢹࢨ࢖ࣥᑓ㛛ᩍ⛉ィࢢ࣮ࣟࣂࣝࣜࢧ࣮ࢳϨ᥈ࢢ࣮ࣟࣂࣝࣜࢧ࣮ࢳϩ✲ࢢ࣮ࣟࣂࣝࣜࢧ࣮ࢳϪᏛᰯタᐃᩍ⛉ィ≉ά ࣮࣒࣮࣒࣍ࣝάື⥲ྜ ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫 㹼ྜࠉࠉࠉィࡣ㑅ᢥྜࠉࠉࠉィ50Ⅳ඲Ꮫᰯ␒ྕ㸦㸲㸧⇃ᮏ┴❧➨஧㧗➼Ꮫᰯࠉ඲᪥ไᬑࠉࠉࠉ㏻ࠉࠉࠉ⛉ᖹࠉᡂࠉ㸰㸷ࠉᖺࠉᗘࠉධࠉᏛϪィϩᩥ⣔⌮⣔ᩥ⣔⌮㸯⌮㸰 ‫ۑ‬㸩⌮㸰 ‫ۑ‬ ‫ە‬ ‫ۑ‬ ‫ە‬⌮㸯ᩥ⣔ู⣬ᵝᘧ㸯ᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘᩍ⫱ㄢ⛬⾲Ꮫࠉࠉࠉࠉࠉ⛉ධࠉᏛࠉᖺࠉᗘᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘ⌧ᅾᏛᖺ‫ۑ‬༳ᶆ‽ᩍ⛉⛉ࠉࠉࠉ┠༢఩ᅜㄒ⥲ྜᅜ ⌧௦ᩥ㹀ㄒ ྂ඾㸿ྂ඾㹀ୡ⏺ྐ㸿ᆅ ୡ⏺ྐ㹀⌮ ᪥ᮏྐ㸿Ṕ ᪥ᮏྐ㹀ྐ ᆅ⌮㸿ᆅ⌮㹀⌧௦♫఍බ೔ࠉ⌮Ẹᨻ἞࣭⤒῭ಖ೺ య⫱㹼య⫱ ಖ೺㡢ᴦϨ㡢ᴦϩ㡢ᴦϪ⨾⾡Ϩⱁ⨾⾡ϩ⾡⨾⾡Ϫ᭩ 㐨 Ϩ᭩㐨Ϩ᭩㐨ϩ᭩㐨Ϫ㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϨ㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϩእ 㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϪᅜㄒ ⱥㄒ⾲⌧Ϩⱥㄒ⾲⌧ϩ⛉Ꮫⱥㄒᐙ ᐙᗞᇶ♏
ᗞ ⛉Ꮫᐙᗞ᝟ ᝟ሗࡢ⛉Ꮫሗ ⛉Ꮫ᝟ሗྛᏛ⛉ඹ㏻ᩍ⛉ィ⌮ᩘᩘᏛϨ㹼⌮ᩘᩘᏛϩ㹼⌮ᩘᩘᏛ≉ㄽ 㹼⌮ᩘ≀⌮㹼⌮ᩘ໬Ꮫ㹼⌮⌮ᩘ⏕≀㹼ᩘ⌮ᩘᆅᏛ㹼ㄢ㢟◊✲㹼ࢫ࣮ࣃ࣮ࢧ࢖࢚ࣥࢫϨࢫ࣮ࣃ࣮ࢧ࢖࢚ࣥࢫϩࢫ࣮ࣃ࣮ࢧ࢖࢚ࣥࢫϪᑓ㛛ᩍ⛉ィᏛᰯタᐃᩍ⛉ィ≉ά ࣮࣒࣮࣒࣍ࣝάື⥲ྜ ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫 㹼ྜࠉࠉࠉィ㸰ᖺᩥ⣔ࡢ㸰‫ە‬༳ࡣ㸪ヱᙜ⛉┠ࡢ୰࠿ࡽ㸯⛉┠ࢆ㑅ᢥࡍࡿࠋ㸱ᖺᩥ⣔ࡢ㸰‫ۑ‬༳ࡣ㸪ヱᙜ⛉┠ࡢ୰࠿ࡽ㸯⛉┠ࢆ㑅ᢥࡍࡿࠋ㸱ᖺ⌮⣔ࡢ⌮⛉ࡢ㑅ᢥࡢ㸲༢఩ࡣ㸪㸰ᖺ᫬࡟㸱༢఩ᒚಟࡋࡓ⛉┠࡜ྠࡌ⛉┠࡜ࡍࡿࠋͤࠕ᥈✲ࠖࡣᏛᰯタᐃᩍ⛉ ࠕࢢࣟ ࣂࣝࣜࢧ ࢳϨ ϩ ϪࠖࡣᏛᰯタᐃ⛉┠࡛࠶ࡿͤࠕ᥈✲ࠖࡣᏛᰯタᐃᩍ⛉㸪ࠕࢢ࣮ࣟࣂࣝࣜࢧ࣮ࢳϨ࣭ϩ࣭ϪࠖࡣᏛᰯタᐃ⛉┠࡛࠶ࡿࠋͤࠕ೔⌮ᛂ⏝ࠖࠕᩘᏛᛂ⏝ࠖࠕ⏕≀ᛂ⏝ࠖࠕᆅᏛⓎᒎࠖࡣᏛᰯタᐃ⛉┠࡛࠶ࡿࠋͤࠕ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫ࠖ㸱༢఩࡜ࠕ♫఍࡜᝟ሗࠖ㸰༢఩ࡣᏛᰯタᐃ⛉┠ࠕࢢ࣮ࣟࣂࣝࣜࢧ࣮ࢳࠖࠉ㸦ϨࠥϪ㸧ࡢ㸳༢఩࡛௦᭰ࡍࡿࠋͤᩘᏛϩࡢᏛ⩦ࡣ㸪ᩘᏛϨࡢ⠊ᅖࡢᏛ⩦ࢆ⤊஢ࡋࡓᚋ࡟⾜࠺ࠋͤ㸰ᖺ⌮⣔ࡢᩘᏛϪࡢᏛ⩦ࡣ㸪ᩘᏛϩࡢ⠊ᅖࡢᏛ⩦ࢆ⤊஢ࡋࡓᚋ࡟⾜࠺ࠋู⣬㸯ᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘᩍ⫱ㄢ⛬⾲Ꮫࠉࠉࠉࠉࠉ⛉ධࠉᏛࠉᖺࠉᗘᖹᡂ㸰㸷ᖺᗘ⌧ᅾᏛᖺ‫ۑ‬༳ᶆ‽ᩍ⛉⛉ࠉࠉࠉ┠༢఩ᅜㄒ⥲ྜ⌧௦ᩥ㹀ᅜㄒ ྂ඾㸿ྂ඾㹀ୡ⏺ྐ㸿ୡ⏺ྐ㹀ᆅ⌮ ᪥ᮏྐ㸿Ṕ ᪥ᮏྐ㹀ྐ ᆅ⌮㸿ᆅ⌮㹀⌧௦♫఍බ೔ࠉ⌮Ẹᨻ἞࣭⤒῭ᩘᏛϨᩘᏛϩᩘᩘᏛϪᏛᩘᏛ㸿ᩘᏛ㹀⛉Ꮫ࡜ே㛫⏕ά≀⌮ᇶ♏
≀⌮໬Ꮫᇶ♏
⌮ ໬Ꮫ⛉ ⏕≀ᇶ♏
⏕⏕ࠉࠉࠉ≀≀ᆅᏛᇶ♏
ᆅࠉࠉࠉᏛᆅᏛᛂ⏝ಖ೺ య⫱㹼య⫱ ಖ೺㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϨእ 㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϩᅜ 㺘㺮㺋㺤㺗㺎㺚㺌㺻ⱥㄒϪㄒ ⱥㄒ⾲⌧Ϩⱥㄒ⾲⌧ϩᐙᗞ ᐙᗞᇶ♏
᝟ሗ ♫఍࡜᝟ሗྛᏛ⛉ඹ㏻ᩍ⛉ィ⨾⾡ྐ㹼⣲ࠉᥥ㹼ᵓࠉᡂ㹼㹼⨾ ⤮ࠉ⏬
⾡ ∧ࠉ⏬
㹼᙮ࠉ้㹼ࣅࢪࣗ࢔ࣝࢹࢨ࢖ࣥ 㹼㚷㈹◊✲㹼ᑓ㛛ᩍ⛉ィ࢔࣮ࢺࢧ࢖࢚ࣥࢫϨ᥈ ࢔࣮ࢺࢧ࢖࢚ࣥࢫϩ✲ ࢔࣮ࢺࢧ࢖࢚ࣥࢫϪ⨾⾡᥈✲Ꮫᰯタᐃᩍ⛉ィ≉ά ࣮࣒࣮࣒࣍ࣝάື⥲ྜ ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫 㹼ࡣ㑅ᢥϨ関係資料Ꮫᰯ␒ྕ㸦㸲㸧⇃ᮏ┴❧➨஧㧗➼Ꮫᰯࠉ඲᪥ไ⨾ࠉࠉࠉࠉ⾡ࠉࠉࠉࠉ⛉ᖹࠉᡂࠉ㸰㸷ࠉᖺࠉᗘࠉධࠉᏛϨϩϪィ‫ۑ‬‫ە‬‫ۑ‬‫ە‬㸱ᖺࡢ㸯‫ۑ‬㸪㸰‫ە‬༳ࡣ㸪ヱᙜ⛉┠ࡢ୰࠿ࡽࡑࢀࡒࢀ㸯⛉┠ࢆ㑅ᢥࡍࡿࠋͤࠕᆅᏛᛂ⏝ࠖࡣᏛᰯタᐃ⛉┠࡛࠶ࡿࠋͤࠕ᥈✲ࠖࡣᏛᰯタᐃᩍ⛉㸪ࠕ࢔࣮ࢺࢧ࢖࢚ࣥࢫࠖ㸦Ϩ㹼Ϫ㸧㸪ࠕ⨾⾡᥈✲ࠖࡣᏛᰯタᐃࠉ⛉┠࡛࠶ࡿࠋͤࠕ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫ࠖ㸱༢఩࡜ࠕ♫఍࡜᝟ሗࠖ㸰༢఩ࡣ㸪Ꮫᰯタᐃ⛉┠ࠕ࢔࣮ࢺࢧ࢖࢚ࣥࢫࠖࠉ㸦Ϩ㹼Ϫ㸧ࡢ㸳༢఩࡛௦᭰ࡍࡿࠋͤࠕ⨾⾡ྐࠖ㸰༢఩ࡣᏛᰯタᐃ⛉┠ࠕ⨾⾡᥈✲ࠖ㸰༢఩࡛௦᭰ࡍࡿࠋࡣ㑅ᢥ平成 29 年度Ꮫᰯ␒ྕ㸦㸲㸧⇃ᮏ┴❧➨஧㧗➼Ꮫᰯࠉ඲᪥ไ⌮ࠉࠉࠉࠉᩘࠉࠉࠉࠉ⛉ᖹࠉᡂࠉ㸰㸷ࠉᖺࠉᗘࠉධࠉᏛϨϩϪィ ͤࠕᐙᗞᇶ♏ࠖ㸰༢఩࡜ࠕ᝟ሗࡢ⛉Ꮫࠖ㸰༢఩ࡣ㸪ࡑࢀࡒࢀᏛᰯタᐃ⛉┠ࠕ⛉Ꮫᐙᗞࠖ㸰༢఩࡜ࠉࠕ⛉Ꮫ᝟ሗࠖ㸰༢఩࡛௦᭰ࡍࡿࠋͤࠕ⥲ྜⓗ࡞Ꮫ⩦ࡢ᫬㛫ࠖ㸱༢఩࡜ࠕㄢ㢟◊✲ࠖ㸰༢఩ࡣ㸪Ꮫᰯタᐃ⛉┠ࠕࢫ࣮ࣃ࣮ࢧ࢖࢚ࣥࢫࠖࠉ㸦Ϩ㹼Ϫ㸧㸳༢఩࡛௦᭰ࡍࡿࠋͤࠕ⛉ᏛⱥㄒࠖࡣᏛᰯタᐃ⛉┠࡛࠶ࡿࠋ

熊本県立第二高等学校ＳＳＨ運営指導委員

氏

名

所属・職名

1

八田泰三

崇城大学工学部ナノサイエンス学科・教授

2

鳥居修一

熊本大学大学院自然科学研究科（工学系）
先端機械システム・教授／熊本大学グローバルカレッジ・副カレッジ長

3鈴木克明

熊本大学大学院社会文化科学研究科教授
システム学専攻・教授

4佐藤哲

熊本県立大学環境共生学部居住環境学科・准教授

5

井上幸喜

6

府高隆

7大脇光一

ソニーセミコンダクタ
マニュファクチャリング株式会社

8櫻井祐二

県立教育センター・指導主事

宝塚大学東京メディア芸術学部・教授
熊本県知事公室・政策調整監

Super Science Highschool 2018

KUMAMOTO DAI-2

熊本県立第二高等学校スーパーサイエンスハイスクール第 1 回運営指導委員会
1期

日

平成 29 年 7 月 18 日（火）10:00 〜 12:20【鈴木委員】職員の研修について。教員は自分の教科はよく知っ2

会場

熊本県立第二高等学校合併教室ているのですが，一緒にやろうというと好きではないという方3

出席者

SSH 運営指導委員 8 人，JST SSH 南地区担当

もいらっしゃいます。今まで理数科だけでやっていたことを全主任調査員 鈴木清史先生

校巻き込んでやっていく。新しい概念を理解するために教師が熊本県教育庁関係職員，熊本県立第二高等学校関係職員

勉強していく。ICE の目指しているような形でインポートして容いかなければならなく，従来型の研修ではダメで研修の研究も【廣瀬審議員挨拶】

必要になってきます。何かあれば協力させていただきます。

4内

県教育委員会は県内の理数教育推進の拠点として第二高校を【鳥居委員】教科のシラバスをどのように生徒に提示していく位置付けておりますので，今後も先導的な研究に取り組んでいのか。今後，ICE の形で示していくことを考えていく必要があただきたいと思っております。熊本県では熊本地震の経験からります。毎時間の授業のシラバスも示されていくのですか。

防災教育を進めておりますが，御校では SSH 校としての強み【今村清】年間のシラバスを ICE の形で示してみました。第 4を生かした教育を行っていただければと思っています。さらに期では毎時間の授業の内容を ICE に落とし込んでいくことを11 月には，県内のスーパーハイスクール 7 校で合同発表会も目標にしています。

予定しております。県教育委員会では SSH 事業の推進に全面【那須校長】現在のシラバスの中には，I,C レベルの内容は含的に支援していきたいと思います。

まれています。目標では必ず E レベルの内容を含むことにし【那須校長挨拶】
今回の指定では，美術科・普通科に関しても探究のエッセンています。3 年後をめどにと考えています。
【大脇委員】シラバスの中にある「みつめる力，きわめる力，スを普及させていきます。申請書の中には SSH 研究開発計画

つながる力」と ICE はどんな関係なのか。

を示しておりまして，3 年先，5 年先の到達点を目指して研究【染森】美術科は「みつめる力，きわめる力，つなげる力」」とを行っていきます。スーパーサイエンス事業を行うメインの 1

ICE を結びつけるのは難しかったので，美術科の中での I は技つの実験室が使えない状況にあり，プレハブ仮設校舎に移設し術の習得，C はコンセプトを立ててものを作り出す，E は作家ております。最初に評価の指標に関して取り組んだのは家庭科を育てると考えています。この ICE の表は生徒もですが，教であります。この家庭科の調理実習室も地震で被災しました。

員が 3 年間の見通しを立て授業を行っていく申し合わせ事項

なんとか工夫しながら家庭科も教育実践を行ってきました。熊の意味も込めて作りました。美術はどこまでやっても終わりの本県の SSH 校も 4 校になり，SSH 校，県内の理数教育発展ない要素もありますので，やるべきことを区切っておこう，生に寄与していきたいと考えております。

徒のステップを上げることを考えています。

【八田委員】【府高委員】私は熊本地震からの創造的復興の県政全般の政策

第 4 期のテーマは震災に関するもので，内容が濃いと思い立案の調整をやっているのですが，地震以降，仕事の取組が変ますが，他の学校にはないテーマがあると思います。私には目わっています。仕事の量，スピード。第二高校が行っている取標があります。私は大分舞鶴高校の SSH 運営指導委員も務め組の目的，手法は我々の現場にとっても役に立つことだと考えおり，第二と舞鶴の両校の良い面をそれぞれの学校に伝えていています。職員にも科学的探究力が必要であると感じています。

き連携して発展できたらと思います。

この取組によって人材育成していただき，県内全体の高校生の【大脇委員】：探究活動の全校展開に際し，すべての先生方をどレベルアップにつながれば良いと思います。

んな方法で巻き込んでいくですか ?

【佐藤委員】大学と高校が連携する上で，生徒同士もそうですが，【福田】探究科目で多くの先生方が探究に関わります。また，教員同士の連携も必要です。そういった機会が生まれてくれば研究テーマ 2 では探究型授業の開発で巻き込んでいけたらと良いと思います。県立大のもやいすとプロジェクトは震災関係考えています。授業開発部の取組が重要で，教務部，進路指導も扱っています。

部との連携から始めて行きたいと思います。

【大脇委員】生徒が変わるためには先生達も変わらなければな【井上委員】美術はファジーな面が多いので数値で評価するとらない。先ほどの染森先生の授業ではファシリテーションの要いうことはとても面白いことです。美術を客観視するというこ素が多いように感じました。先生方のファシリテーションを学とを普通科，理数科の連携で落とし込んでいくことが見えてく

ぶ機会とはどうされてますか。教育委員会からの支援等はあるれば第二高校の良さが出ると思います。のですか。

【八田委員】大学ではどのような評価をされているのか。

【染森】GR の中でファシリテーション能力が育成されます。

【井上委員】例えば，デザインは人を動かす言葉というもの。

毎年 20 人の先生方が身に付けていきます。教育相談部との連絵を見れば何か感じる。多くの人に見てもらって，いろんな評携で SST 等の企画もあります。しかし，発展途上的な部分は価をいただく。それも第 3 者に。また，評価はターゲットを絞っあります。

たやり方，絞らないやり方があります。絵画はターゲットを絞【櫻井委員】教育センターでは支援しています。ルーブリック

らないやり方で評価をします。

や ICT 活用についても研修があります。

【佐藤委員】大学でのジェーンズ邸ペーパーフラフト企画は，【鈴木委員】美術科が科学に関わったということで，STEAMいろんな学科の学生に取り組んでもらっていて，製品開発，マー教育と結びつけると世界の最先端を走っているということを示

ケティングといった専門の異なる学生でプロジェクトを行ってすことができます。

います。普通科・理数科・美術科がミックスしたチームがあるならば，お互いの足りないところを補いながら今までにないような探究ができるのではないかと思いました。

※STEAM： Science（科学），Technology（技術），Engineering（工学），Mathematics（数学）を統合的に学習する「STEM教育」に，Art（芸術）を加えて提唱された教育手法。

Ⅳ51