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検証 ＪＲ革ﾏﾙ浸透と組織私物化の実態！
民主化闘争情報［号外］ 2009 年 6 月 22 日 発行 日本鉄道労働組合連合会（ＪＲ連合） 【Ｎｏ．23】

内ゲバ犯が銃撃・逮捕されても権力の謀略なの？
東労組水戸地本・湯原組織部長への内ゲバ事件（1991 年 5 月 1 日）では、中核派非公然活動家が逮捕された。
「絶対に逮捕されることのない何者かによる犯行」とするＪＲ総連や革マル派にとっては困った事態だろうが、彼らは、この逮捕をも「権力の謀略」と牽強付会している。松崎氏が会長を務める国際労働総研発行「われらのインター」（Vol.10）には、内ゲバ事件に関する松崎氏と四茂野氏（JR 総連前副委員長）との興味深いやりとりがある。
（四茂野）直接の波及はやっぱり小谷教宣部長襲撃でした。80 年のそれが最初で、それから JRになってからかなり集中的な襲撃事件が起きるのです。われわれ「松崎組」としては、ただやられるばかり。やられたことを口実にしながらホラ、革マルだろ、ホラ、内ゲバの当事者だろ、だからこんな組合駄目なんだということをずうっとやられてくるわけですよ。 （松崎）
全部やられっぱなしなのですよ。 （四茂野）「松崎組」の反撃は、ただ世の中に不当だと言うだけ。そんなの誰も取り上げないから。事態は不可思議なのが多いです。警官がパトカーで家の前に停まっている、その目の前で家に突入しているのですから。 （松崎）その後で警官がピストルを発射しているのだからね。
（四茂野） しかもそれがメーデーの日の朝ですよ。メーデーの日の朝に労働者を襲撃するのは左翼ですかということなのですよ。 （松崎） 私らは権力の謀略だと思っていますから、それを俺がやったなんていつまで言うのも止めてくださいよと。-（後略）
四茂野氏は、2008 年 7 月 24 日の証人尋問で「様々な公安当局の関与があったと、直接間接の関与があった可能性は非常に高いというように思っている」と証言したが（No.19 参照）、上記の記事を見ると、警察の仕業と言いたげな特異な考え方が何となくわかってくる。

革マル派は「ＪＲ総連の組合分裂をﾊﾞｯｸｱｯﾌﾟする警察の犯行」と主張！
また、前掲「内ゲバにみる警備公安警察の犯罪（下）」にある内ゲバに関する「座談会」（p.472）によれば、革マル派は、湯原氏の事件について、ＪＲ総連の組合分裂をバックアップするために企んだ警察の犯行だと考えているようだ。内容は論評のしようもないが、見れば見るほど、ＪＲ総連と革マル派の常識離れの主張は実にそっくりである。
Ｔ -（前略）-県警は、この男片山を「非公然の中核派地下軍活動家」という具合におしだし、「内ゲバ」の証拠ブツででもあるかのように宣伝したのだが、片山武夫というこの男は、杉並区共同購入センターに居住する公然部門の専従八百屋であって地下軍ではない。そもそも天涯孤独な境遇にある片山は、ここで生け贄として射殺され消される予定だったのではないのか。実際の襲撃犯
人は誰一人として逮捕されていないばかりか、ワゴン車も完全に闇に消えてしまった。警察がグルになって湯原氏襲撃を強行したことはあまりにも明白だ。 Ａ なぜ何のためにこの謀略襲撃が企まれたんですか。 Ｇ この年の 2 月 19 日に、Ｊ
Ｒ西労組・大松委員長は突如として「ＪＲ総連との断絶」を打ち上げた。アメリカ主導の多国籍軍のイラクへの軍事攻撃に抗議する運動をＪＲ総連がつくりだしたその矢先に、大松はＪ
Ｒ総連からの脱退と、鉄産労と連合してのＪＲ連合結成、というかねてからの計画を、実行に移した。このＪ
Ｒ総連の組合分裂をバックアップするために、この組織的混乱のまっただ中で、「内ゲバ」を装っての湯原氏の襲撃が演出されたに違いない。
「検証・ＪＲ革マル浸透と組織私物化の実態！」
はＪ
Ｒ連合ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞに掲載中！ http://homepage1.nifty.com/JR-RENGO
第１回

社会情報学会

関東支部

研究会

日時：２０１３年１０月５日（土）１４時から１７時
場所：立正大学大崎キャンパス ９号館 9B16 教室
テーマ

地方自治体におけるシティセールスの取り組み
オーガナイザー・司会
牧瀬稔（地域開発研究所）
プログラム
14:00-14:05 趣旨説明
14:05-15:20 戸田市におけるシティセールスの取り組み
鈴木伸明

氏（戸田市政策秘書室）

15:35-16:50 春日部市のシティセールスについて
重枝紗智子 氏
（春日部市総合政策部シティセールス広報課）
16:50-16:55 主催者 挨拶
一般公開・入場無料<会場アクセス>
2 0 2 0 . 1 2December

News Letter
す べ て の 子 ど も に 愛 あ る 家 庭 を

015
v ol .

福岡市子ども家庭支援センター﹁ＳＯＳ子どもの村﹂● リレーコラム子家セン﹁ こころに寄り添う﹂●世界の子どもの村から●子どもの村福岡● SOS ニュース

センターが開設された 2013 年から相談件数は

福岡市子ども家庭支援センター「SOS 子どもの村」

年々増加しており、2019 年度は 3,848 件でした。
平日の夜間、土日祝日に相談を行っていることから、共働きやひとり親のご家庭の相談が多いのが特徴です。 相談の内容は、発達に関すること、不登校、暴力暴言、金品の持ち出し、虐待などさまざまですが、重複した複雑な背景を持つご家族も多く、家族全体SOS 子どもの村 JAPAN は、「すべての子どもが、家族の一員として愛され、尊重され、守られる」をミッションに、以下の活動を行っています。

以下の事業を行っています。
（1）平日夜間、休日の相談事業
平日

土日祝日① 家族と暮らすことができない子どもを“家庭”で育てる。
福岡市西区今津の「子どもの村福岡」における里親（2）里親支援
養育とその支援モデルづくり。
② “家族”が離れて暮らすことがないようにする。子ども家庭支援センターにおける子どもと家族を支える相談支援。

国 際 NGO

オンライン相談3000

年3回

・里親委託後の研修であるフォスタリングチェンジ・

1926

プログラムの実施と啓発推進

1500
1000

・里親によるショートステイの推進

2030 年 に 向 けた 戦 略 目

リレーコラム

今回は、これらのうち「相談事業の取り組み」につ࠘ҙǤȜ

な取り組みをしています。 その中では、家 族の別離を防止し、緊急対応を行うことに重点的に取り組み、そのための方策として家族の強みを育む「家族強 化プログラム（Family Strengthening）」に力をいれ、このプログラムは世界 542 カ所で実施され、467,400 人の受益者がいます。 私たち子ども家庭支援センターも、このプログラムをモデルに活動を展開しています。
子ども家庭支援センター 「SOS 子どもの村」は、専門職による支援ができる体制を整えています。

● 子どもの権利尊重にもとづき● 子どもの声を聴き● 子どもにわかる言葉で伝え● 子どもと家族と合意のもとで● 家族の持つ力をサポート

子どもたちに「あなたに関わることは、いて決めます」と伝● 常勤相談支援員
社会福祉士 1名／臨床心理士・公認心理師 3名
3名● 非常勤里親プロジェクト・社会福祉士等

私たちが大事にしていること

あなたの 意 見を聞● センター長 （臨床心理士・公認心理師)● 非常勤臨床心理士・公認心理師

いてご紹介します。

3名

えています。

今年 3 月の新型コロナウイルスの感染拡大により、

2789

2500
2000

「みんなで里親プロジェクト（西区役所との協働）」は 2016 年 総 会 にお いて01

・里親専門研修

3500

810

1083

当センターでも来所を自粛する家族も多く、支援が行

1974

1305

き届かない状況となりました。そこで非対面式の相談として、オンラインによる相談の仕組みを整えまし500
02013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

延べ相談件数の推移（3）短期の里親啓発推進

もの 村インターナショナル

を 発 表し、7 つ の 戦 略 的

10 時〜 17 時

相談室3848

4000

・里親、里子相談

SOS 子ど標「STRATEGY 2030」

17 時〜 20 時に対する包括的な支援が必要です。

た。現在、来所相談の補完的な役割を担っています。
当事者主体の意思決定プロセス（家族応援会議）
子どもの村は、当事者主体の相談支援を目指してアセスメントと支援計画に基づく継続支援
親と子は、それぞれの相談員が相談を受けます。

おり、家族応援会議の「三つの家」を相談者の安心・心配・希望の整理や家族で共有するツールとして子どもの生育歴や現状の把握、発達検査や心理検活用しています。 家族と支援者が集まる話し合いの査の実施、また、家族や学校等の状況からアセスメン

機会は限られますが、学校訪問などでは子どもと親トを行い、子どもと家族と一緒に今後の支援計画をの参加を基本として、子どもの意見を聴きながらコーつくります。子どもが来所することが難しい場合には、ディネートしています。

親のみの面接と支援も行っています。
その後、計画に基づいて、プレイセラピー（遊戯療法）、カウンセリング、さまざまなスキルトレーニング（ストレスマネジメント、アンガー・マネジメント、セカンドステップ等）やペアレントトレーニングなどを行い

安心の家
家族の持つ力子どもや家族の良い所良い時間など

アウトリーチ（家庭訪問）

希望の家

心配ごと

先の将来にどうなりたいか困っていることなど

こうなっていたいと思う状態

不安なこと

子どもや家族の希望

3 つの家ます。また、関係機関へのコンサルテーションも行っています。

心配の家

子どもショートステイ
子どもの村福岡（西区今津）では、2013 年から子相談の中には、親は相談を希望していても子どもどもショートステイを行っています。 育児疲れなどをの来所につながらない場合や、母親が妊娠中または背景に利用者は増加の傾向にあるため、2020 年度

出産後間もないため来所が困難な場合など、来所でから 1 棟を「ショートステイ専用ハウス」として運用

は家庭のニーズに対応できないことがあります。そがスタートしました。また、2017 年度から地域の里こで、2018 年から家庭訪問による相談を開始し、来親によるショートステイの推進事業を開始し、地域支所が困難な家族と支援をつないでいます。

援を行っています。
02
卒業必修

授業科目名：
保育内容（音楽表現）

保育士必修

幼稚園教諭必修

教員の免許状／保育士資格 単位数：1単位取得のための必修科目（半期）演習選択

担当教員名：小澤和恵
担当形態：単独

指導法
ナンバリング：2307

科 目／系 列領域及び保育内容の指導法に関する科目／保育の内容・方法に関する科目

施行規則に定める保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）

科目区分又は事項等／保育内容演習／教科目
授業の到達目標及びテーマ
1.領域「表現」のねらいと内容を理解し、子どもの音楽表現における指導法を身につけることができる。
2.具体的な音楽表現活動を想定して指導案を作成し、実践（模擬保育）することができる。
3.音楽表現活動に、情報機器及び教材を活用することができる。
授業の概要
領域「表現」のねらいと内容を理解し、子どもの表現意欲を養い、創造性を豊かにするような音楽表現の指導法を身につける。
授業時間外の学習
授業計画
第１回：ガイダンス～領域「表現」における音楽表現～（毎回それぞれ指示した予
第２回：サウンドスケープ（音環境と表現）
習・復習を１時間）
第３回：歌う活動の指導法（わらべ歌・遊び歌）
・テーマについての調べ学習
第４回：歌う活動の指導法（生活の歌・季節の歌）
・毎回、順番で遊び歌の模擬第５回：楽器を使った活動の指導法（楽器の奏法）授業を行うので、指導案作成と発表準備と練習をする
第６回：楽器を使った活動の指導法（合奏曲の編曲法）
・合奏曲の編曲の仕上げ
第７回：楽器を使った活動の指導法（合奏曲の発表）
・合奏曲発表の準備・練習
第８回：世界の音楽教育について・テーマについての調べ学習（ダルクローズ、オルフ、コダーイの音楽教育）
第９回：保育内容としての音楽表現と、小学校教育の音楽の・テーマについての調べ学習
学びと連続性について
第１０回：音楽表現活動の指導案を作成
・指導案作成第１１回：指導案に沿って模擬授業発表
・模擬授業の準備
第１２回：模擬授業実践の振り返り
・模擬授業の振り返り
第１３回：音楽的活動と他領域との関係（音楽と動き）
・テーマについての調べ学習
第１４回：音楽的活動と他領域との関係（音楽とICT活用）
・〃
第１５回：音楽表現における保育実践の動向と今後の実践に向けて ・〃
定期試験： 筆記
授業の方法 講義と演習。提出されたワークシートや指導案にコメントを入れて返却する。
テキスト 『実践しながら学ぶ子どもの音楽表現』石井玲子編著 教育情報出版
参考書・参考資料等『保育者を育てるための保育内容音楽表現』石井玲子編著 教育情報出版『コンパクト版保育内容シリーズ『音楽表現』』谷田貝公昭監修 一藝社『幼稚園教育要領』(最新版)、『保育所保育指針』(最新版)『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』(最新版)
学生に対する評価
ルーブリック評価を活用した評価－ワークシートや指導案などの提出物、発表内容（40%）と授業参画度（10%)と定期試験の成績（50％）で評価する。
履修上の注意模擬授業発表の場に対し、しっかりと準備して積極的に取り組むこと。
何事にも興味・関心をもち、心の枠を広げられるように臨んでほしい。
実務経験の有無 有
実務経験
元中学校音楽科教諭
実務経験を活かした教育内容
音楽授業実践の経験を活かし、具体的な歌唱、器楽合奏の授業実践方法の指導を行う。
— 59 —
教員組織の編成方針

教員組織の編成方針
1 ) 文部科学省の定める設置基準に則り、必要な専任教員を配置し、教員数およびその組織については、学⻑のリーダーシップにより教育・研究指導を⾏うに足る⼗分な体制とする。
2 ) 専任教員の募集・採用・昇任に関しては、客観的で厳格な基準に則り、公正な手続きにより⾏う。
3 ) 専任教員の採用においては、教育・研究能⼒に加えて、年齢構成、男⼥構成、⺠間企業などにおける経験についても配慮する。
卒業必修

保育士必修

幼稚園教諭必修

選択

授業科目名：

教員の免許状／保育士資格

単位数：1単位 担当教員名：中山初枝

保育内容（人間関係）取得のための必修科目（半期）演習担当形態：単独

指導法
ナンバリング： 2304

科 目／系 列領域及び保育内容の指導法に関する科目／保育の内容・方法に関する科目
保育内容の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）／保育内容演習施行規則に定める科目区分又は事項等／教科目
授業の到達目標及びテーマ
1.幼稚園教育要領における幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「人間関係」のねらい及び内容を理解できる。
2.幼児の発達や学びの過程を理解し、幼児の心情、認識、思考及び動き等を踏まえた環境の重要性を考え、保育構想に活用できる。
3.指導案の作成、模擬保育やロールプレイなど、領域「人間関係」に関わる具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を理解できる。
授業の概要
幼稚園教育要領に示された領域「人間関係」のねらい及び内容について、幼児の発達や学びの過程を理解した上で、幼児の姿と保育実践とを関連させて理解を深める。指導案の作成、模擬保育の実施、情報機器の活用を通して、幼児の発達に合わせた主体的で深い学びを実現する保育を具体的に構想し、実践する方法を身に付ける。
授業計画
授業時間外の学習
第１回：幼稚園教育要領における領域「人間関係」
第２回：保育者との信頼関係、保育者の援助と園生活における安定感 ・授業前に教科書を読み、疑問点については調べてお第３回：自立心を育成する保育者の援助と環境構成く。
第４回：幼児同士の交流、いざこざと保育者の援助（週 1 時間以上）
第５回：自分の気持ちを調整する力を育成する保育者の援助
第６回：家庭、園、社会生活でのきまりをめぐる幼児の葛藤と保育者の・授業後は教科書や授業で配布援助したプリントをもとに、内容
第７回：ルールのある遊びをめぐる保育者の援助を確認し、学習した内容につ
第８回：個と集団の育ちを考えた保育者の援助のあり方、保育の展開
いてまとめておく。
－指導案の作成と模擬保育を通して－（週 1 時間以上）
第９回：協同的な遊びの中での育ちを考えた保育の展開－指導案の作成と模擬保育を通して－・普段の生活における子どもた
第１０回：行事のねらいと活動内容
ちの様子で気になったところ－指導案の作成と模擬保育を通して－は記録し、演習等に活かせる
第１１回：幼小の交流活動における工夫と展開ようにしておく。
第１２回：小学校以降の生活や学習につながる力の育成（３時間以上）
第１３回：地域の人との関わりと子どもの成長
第１４回：幼児期の経験をその後の成長につなげる長期的な援助計画－情報機器の活用、教材の工夫－
第１５回：領域「人間関係」をめぐる現代的課題
定期試験：筆記
授業の方法 ICTを活用し、協同学習を取り入れた演習。単元ごとの小レポートにてフィードバックする。
テキスト「保育内容「人間関係」と指導法: 考える・調べる・学び合う」 中央法規出版
参考書・参考資料等『幼稚園教育要領』(最新版)、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』(最新版)『保育所保育指針』(最新版)、『保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教
育・保育要領・解説とポイント保育所保育指針』(最新版)
学生に対する評価
授業参画度（20％）小レポート（30％）定期試験（50％）ルーブリックに基づいた評価を行う。
履修上の注意
受講にあたっては、教科書を参考に事前事後の学習を行い、演習には積極的に取り組むこと。
実務経験の有無有
実務経験
元保育園園長
実務経験を活かした教育内容
保育者としての経験を活かし、実践的な授業を行う。
— 33 —
松井田南中学校校歌
１

仰ぎみる妙義の奇峰
理想は高く清らかに
碓氷の流れみおろして希望に燃ゆるこの心はぐくむ学舎我らが誇り
ああ南中学校２

溢れる父母の期待を胸に学ぶ真理と愛の道
浅間おろしを身に受けてともに鍛えるこの身体はぐくむ学舎我等が誇り
ああ南中学校３

若草もえる横野が原に映える白亜の殿堂よ
文化のかおり高々と未来を拓くこの英知
はぐくむ学舎我等が誇り
ああ南中学校
卒業必修

保育士必修

幼稚園教諭必修

授業科目名：
教育実習（幼稚園）Ⅰ
ナンバリング：2809

教員の免許状取得のための科 目
施行規則に定める科目区分又は事項等教育実践に関する科目

必修科目

選択

単位数：1単位 担当教員名：
塚越亜希子、片口桂（通年）演習
担当形態：クラス分け

教育実習

授業の到達目標及びテーマ
1.事前指導において、教育実習生として幼稚園の教育活動に参画する意識を高め、教育者としての愛情と使命感を深めることができる。
2.教育実習後には、教育実習を経て得られた成果と課題等を省察するとともに、指導教員のもとで積んだ知識や技能等について理解を深め、実習の意義を考察できる。
3.自己の能力や適性を考えるとともに、教員免許取得までに習得すべき知識や技能等について理解することができる。
授業の概要
本授業は幼稚園教育実習における観察・参加・責任実習という方法を含めて教育実習生として遵守すべき義務及び責任について自覚し、意欲的に教育実習に参加するための授業である。
基礎的な理論と方法を学び、クラスの補助的な役割や教員として相応しい指導方法を身に付ける。実習後は、得られた知識や経験を振り返り、まとめて発表することで実習の意義を理解しさらに必要な指導方法及び知識や技能についての理解を深める。
授業計画
授業時間外の学習（事前授業)
・実習園の環境や方針（調書作成）・
実習を受けるにあたって遵守すべ
第１回：幼稚園教育と幼稚園実習の意義についての理解
第２回：園の経営方針及び特色ある教育活動
きことや責任の確認(オリエンテーション依頼)・保育の観察方法と第３回：実習にて遵守すべき事項と責任及び安全について日誌の記録の取り方・教材や教具
第４回：幼稚園環境に対して適切な観察と記録の取り方の活用法・問題発生時の対処法、
第５回：学級担任の補助的役割について
安全管理、安全教育・季節や行事
第６回：視聴覚教材などを用いた保育とその方法
第７回：幼児の発達段階や、園環境を踏まえ、ねらいを持った部分 を踏まえた指導案(巡視用地図作成)・幼児の発達に即した指導案・及び責任実習指導案の立案
保育に必要な技術獲得と発表(1
第８回：保育に必要な基礎的技術（話法・保育形態・保育展開・時間)
環境構成などを実地に即して身に付ける）（事後授業)
・日誌や指導案を用いて自らの実践
第９回：教育実習で得られた成果と課題の話し合いを振り返る。(1 時間)
第１０回：日誌を見てエピソード記録などを出し合い
第１１回：園での実習評価を理解し、幼児教育への意欲を高める。 ・園の評価を聞くことで、新たな課題を見出す。(お礼の手紙)
第１２回：園での実習評価を踏まえて更なる課題を模索する。
(1 時間)
第１３回：実習を総合的に振り返り実習園へ感謝の気持ちを持つ。
・実習を振り返り、成果と自己課題
第１４回：実習の成果と課題を後輩に伝えるようにまとめる。
をまとめる。(1 時間)
第１５回：実習の成果と課題を後輩に伝え、自らの学びを深める。
定期試験：パワーポイントを作成し、実習の成果と課題を発表する。 実習の成果と課題を発表する。
(1時間)

授業の方法 講義および演習。提出された指導案等についてフィードバックを行う。
実習園からの評価をもとに個人面談を実施し、自己課題を明確にする。
テキスト 『実習の手引き』埼玉純真短期大学
参考書・参考資料等 適宜配布
学生に対する評価 授業参画度(30%)、レポート(30％)、模擬授業及び指導案などの提出物(40%)
ルーブリックを活用し、総合的に評価する。
履修上の注意・本授業は幼稚園教育実習に行くための「事前授業」とそれらを振り返る「事後授業」である。
・幼稚園実習（前期・１週間）（後期・３週間）とも事前、事後指導を必ず受けること。
実務経験の有無有
実務経験
塚越：元幼稚園勤務 片口：元保育園園長
実務経験を活かした教育内容
塚越・片口：幼稚園および保育園での現場経験を活かして、保育者に求められる基礎的な知識と技術、現代社会における幼稚園教諭の課題、クラスづくりなどを学生が具体的に考え、実践、評価できる授業を行う。
— 94 —
ホームページのアップロード方法（FFFTP）⚫ 「FFFTP」は一般的に広く利用されている無料の FTP クライアントソフトです。
万が一トラブル等でデータが消失した場合も、ミクスは責任を負わないものとします。
⚫ ソフトウェアのバージョンによって画面表示が異なる場合がございます。
（ここでは“FFFTP Ver 5.7”、“Windows11”を使用しています。）⚫ ホームページサービスをご利用いただくには、事前に「ウェブアカウントの登録」が必要です。
詳しくは以下のユーザーサイトをご覧ください。
https://user.catvmics.ne.jp/internet/internet-manual/ftp-goriyou/

FFFTP の準備
1.

FFFTP を起動します。

2.

はじめて接続する場合は「新規ホスト」をクリックします。

3.

各種項目を入力し、「OK」をクリックします。

ホストの設定名

任意の名前

ホスト名（アドレス）

www.mics.ne.jp

ユーザー名
パスワード

ウェブアカウントで登録したアカウント名
ウェブアカウントで登録した FTP パスワード

ローカルの初期フォルダ

任意のフォルダ

ホストの初期フォルダ

public_html1/4

ホームページのアップロード方法（FFFTP）

4.

作成したホストが選択されていることを確認し、「接続」をクリックします。
※暗号化状態の保存のメッセージが表示された場合は「はい」をクリックします。

5.

画面左側にパソコン側のデータ、画面右側にサーバ側のデータ（最初は空です）が表示されます。

6.

「public_html」フォルダが無い場合は、画面右側の何もないところで右クリックし、メニューから「フォルダ作成」をクリック。
「public_html」という名前のフォルダを作成します。

2/4

ホームページのアップロード方法（FFFTP）

7.

画面右側の“public_html”をダブルクリックして中身を表示します。（最初は空です。）

データのアップロード方法
1.

アップロードしたいデータを右クリックし、「アップロード」をクリックします。

2.

サーバ側にデータがアップロードされます。

3/4

ホームページのアップロード方法（FFFTP）

サーバとの接続を切る方法
1.

画面左上の切断ボタンをクリックすると切断されます。

ホームページの閲覧方法
1.

ブラウザで URL を入力します。
「www.mics.ne.jp/~●●●●●」※●●●●●はユーザー名です。

2.

アップロードしたホームページが表示されます。

4/4
教育関係者

各位

日本ピア・サポート学会北海道支部
日本ピア・サポート学会、北海道教育委員会

主催
後援

２０１８年１月８日（月・祝日）～９日（火）参加者募集中互いに支援し合い好ましい人間関係を作り上げるピア・サポートの学校導入が強く叫ばれています。そのためサポート活動の指導や、それに至るトレーニングを行うことができるトレーナーの養成が急務です。このワークショップは、日本ピア・サポート学会認定の「ピア・トレーナー」の資格取得の規定に基づいたカリキュラムを２日間にわたり行うものです。ピア・サポートの概論からトレーニング、サポート活動、マネージメント等を系統的に学び、修了後は要件を満たせばトレーナーの資格申請をすることができます。
北海道支部主催のこのワークショップには、これまでに管理職を含む多数の教員や教育委員会職員、スク－ルカウンセラー、保健師、病院心理職、会社員、学童保育指導員、主婦、文化団体指導者等々の様々な分野の方々が参加されております。人間関係作りの指導に関心のおありの方はどなたでも受講できますので、どうぞ、お気軽にご参加ください。
１ 日 時

２０１８年

１月８日（月・祝日） ９：１５～１８：２５
１月９日（火）
９：１５～１５：５０

２ 場 所

北海道立道民活動センター「かでる２・７」520 研修室(札幌市中央区北２西７)（地下歩行空間から北 1 条地下駐車場連絡口を通り１番出口から徒歩 4 分 ）３ 講 師

中林浩子(日本ピア・サポート学会研修委員長、ピア・サポートコーディネーター、新潟市立大形中学校教頭)
長野 喜美子(日本ピア・サポート学会北海道支部長、ピア・サポートコーディネーター、北海道八雲高等学校養護教諭)
森 美 絵子(日本ピア・サポート学会北海道支部役員、ピア・サポートコーディネーター、北斗市立浜分小学校教諭）

４ 参加費用

一般受講者は１５,０００円。 支部会員で再受講者は７,０００円。
学生は１２，０００円。メールで参加申込後に、振込先をご連絡します。

５ お申込み先E mail;peerkitasibu@ncv.jp

申込者の(１)氏名・よみがな

(２)性別

(３)年齢

(４)勤務先名と職名※（１）～（４）までは研修当日のグループワークの際の組み合わせの参考にします。

(５)連絡先のＥメール(６)弁当注文の有無(７)支部会員は会員番号※こちらから添付ファイルで送信する内容がありますので携帯メール以外のアドレスをお知らせください。

６ 締めきり １２月２２日（金）まで。
７ お問い合わせ
電話；０９０－９７５４－２１４８（事務局長：水口）※業務上電話に出られない場合がありますので、１８時～２１時頃にお掛けください。

＜裏面もご覧ください＞

★北海道支部

第１３回ピア・サポートトレーナー養成ワークショップ＜1 日目＞

平成３０年１月８日（月・祝日）

時 間領域

講義内容

講師

9:15～ 9:30

15

開講式

オリエンテーション、アンケート記入

9:35～10:35

60

講義１ ピア・サポート概論

定義、歴史、今日的意義、他

中林70

講義２ アイスブレーキング
他者への関心・自己理解他者理解

講義と演習１，２，３，４

長野

10:45～11:55（Ａ昼食＝幕の内弁当Ａ）（５０分）

５００円。予約注文すると研修室に運ばれてきます

12:45～13:55

70

講義２ コミュニケーションスキル

講義と演習５，６，７，８

長野

14:05～15:05

60

講義３ 課題解決技法Ⅰ

講義と演習９中林

15:15～16:35

80

講義４ 課題解決技法Ⅱ

講義と演習 10

中林

16:45～17:45

60

実践者からの発表

17:55～18:25

30

講義５ トレーニングの基本と留意点

講義長野

18:50～20:50

懇親会（自由参加）＜2 日目＞

平成３０年１月９日（火）時 間領

9:15～ 9:30

15

9:35～10:40
10:50～11:50

域

講義内容

65

オリエンテーション
講義６ 児童生徒のサポート活動づくり

１日目の振り返りと２日目の目的
講義と演習 11、12、13

長野

60

講義７ サポート活動の事前・事後

講義と演習 14、15

長野（Ｂ昼食＝幕の内弁当Ｂ）（５０分）

５００円。予約注文すると研修室に運ばれてきます

12:40～13:20

40

講義８ プログラム導入のデザイン講義と演習 16、17

森

13:30～14:40

70

フリーディスカッション

グループと全体でのディスカッション森

14:50～15:30

40

講義９ プログラムの評価講義

長野

15:40～15:50

10

閉講式

修了書の配布、アンケート記入※昼食を希望される方は参加申込の際に一緒に申込んでください。両日合計１０００円（１日だけでも申込可能）です。代金を参加費と共に振込んでください。なお、昼食休憩時間は５０分ですので、昼食を希望されない方は各自で昼食をご持参することをお勧めします。また、1 日目（８日）は、祝日のため、かでる内の軽食喫茶「マデル」は営業しません。
★用語説明○ピア・サポート (Peer Support) 子どもたち同志で支援することができる力をトレーニングやサポート活動を通じて育成し、思いやりあふれる学校風土を醸成していく教育活動○ピア・サポーター (Peer Supporter) ピア・サポート活動のトレーニングを受けた児童・生徒・学生○ピア・サポートトレーナー (Peer Support Trainer) サポーターとなる子どもをトレーニングする教師○ピア・サポートコーディネーター (Peer Support Coordinator) トレーナーを養成するスーパーバイザー★ワークショップ修了後のピア・トレーナー資格認定申請手続きについて
1. 日本ピア・サポート学会に入会していること（入会金 3,000 円 年会費 5,000 円）
2. 養成研修修了証明書（今回のＷＳ）を添付して申請書を提出すること（審査料 5,000 円）
3. カウンセリングに関する研修歴が 24 時間以上あること（研修証明書の写しを提出）
4. ピア・サポートに関する実践レポートを提出すること（Ａ４用紙に 4 枚程度）
5. トレーナー資格は 5 年後に更新手続きをしなければ失効する
栃木県中学校女子駅伝競走大会 選手一覧
地区名

1区

2区

3区

4区

5区

芳賀1)真岡学校名

山口 凛華(2)富永 愛梨(3)

園 咲良(1)

土屋 美桜(2)長島 彩音(3)芳賀2)七井萩原 汐音(1)佐藤 玲華(2)大塚 珠音(1)大坪 莉子(1)萩原 花音(1)芳賀3)茂木栗田 こと(1)

古内 りん(1)小森 璃望(2)渡辺 真里愛(2)磯 茉依佳(3)芳賀4)市貝五味渕 楓花(3)片岡 南菜(1)

大畑 希実(3)小塙 留愛(2)岩村 結彩(2)塩谷5)氏家七海 りさ(1)塩川 澪(2)

立原 舞奈(3)薄井 沙奈(3)

氏家 励奈(3)塩谷6)矢板

齋藤 優花(3)鈴木 櫻子(2)齋藤 美夢(2)渡邊 紅愛(3)鳥澤 るり(3)塩谷7)阿久津岡本 奈々(3)

白土 渚(3)

松本 海音(2)松井 優奈(2)遠藤 心和(3)南那須9)馬頭岡田 涼花(1)

長山 樹里(3)藤田 結衣(1)岡 奈々心(2)大森 夢花(3)南那須10)烏山

中村 俐亜(3)大輪 咲奈(1)森島 美月(2)髙野 心虹(3)前沢 梨花(2)鹿沼13)鹿沼北岩田 色葉(2)長田 明璃(3)松崎 結(2)

犬井 香花(2)渡邊 衣咲(3)鹿沼14)北押原

濱田 もも(2)轟木 昊凪(2)小林 咲希(1)

山﨑 心愛(3)大貫 翼彩(1)鹿沼15)鹿沼東

木村 雪乃(3)渡井 陽菜(1)柏﨑 千怜(1)遠藤 果帆(1)福冨 愛理那(2)宇河17)姿川大森 心愛(2)蓬田 珠央梨(3)鈴木 愛唯(2)井上 優菜(3)船山 桃(1)宇河18)若松原

北村 和奏(2)大橋 空(3)

西谷 彩希(2)眞坂 美千琉(1)鈴木 香凛(3)宇河19)瑞穂野

坂寄 愛佑美(3)粕谷 椛(1)

笠井 望愛(1)橋本 苺果(1)髙橋 李心(3)日光21)今市

石川 奈樹(3)飯田 心菜(1)鈴木 愛琉(3)池田 真緒(1)小松 歩叶(1)日光22)大沢長田 実夕(1)野口 結愛(1)

荻原 詩実(3)丹治 莉香(2)大嶋 花鈴(2)日光23)東原

二ノ宮 水月(3)伊原 唯夏(2)石田 結菜(1)

宮本 理世(2)

二ノ宮 千世(1)下都賀25)石橋

鈴木 星音(2)小平 心夏(2)佐藤 姫香(1)金子 恵菜(2)黒澤 茉央(3)下都賀26)東陽小黒 那奈(3)永島 潤里(1)

菊地 桃彩(1)斉藤 心結(1)

竹之下 舞帆(2)下都賀27)小山三増田 蘭(2)

岡田 紬希(2)蓬田 寿唯(2)小林 楽々(2)

小出 和奏(3)佐野29)城東稲葉 心優(2)今西 暖乃(3)奥村 朱里(2)小林 三紗(1)稲葉 優愛(3)佐野30)田沼東

金原 埜乃(3)

小玉 涼々(3)

瀬尾 ひより(2)髙村 夏寧(2)岡田 嘉那(1)佐野31)赤見安藤 理央奈(2)関根 由夏(2)

田所 樹里(2)清水 麻衣(2)

三村 ゆい(2)足利33)足利北鈴木 莉茉(1)曲澤 季花(1)

伏嶋 心菜(3)山本 歩夢(3)杉江 陽莉(3)足利34)山辺亀井 咲希(3)鈴木 れい(1)佐藤 杏夢(1)三田 真莉(2)栗原 幸来(3)足利35)毛野野口 結愛(1)

小澤 優唯(3)金井 結乃花(1)小暮 真由(3)清水 凛夏(1)

那須37)三島君島 琴莉(1)久保 柚稀(2)上田 理央(3)

麓 奈月(2)

樋口 まこ(2)那須38)厚崎

蓮池 ルナ(2)一瀬 咲衣(1)

君島 菜月(1)

吉武 伶実香(2)染谷 俐央那(3)那須39)大田原

木下 愛理(2)園田 真子(2)橋本 成泉(2)松本 莉緒(2)白戸 咲依(1)

那須40)東那須野

本澤 怜望(2)田代 美空(2)

三森 菜々穂(2)佐藤 菜々穂(1)小林 淑佳(1)

那須41)金田北能登 夢乃(2)髙田 紗愛(1)長田 芹奈(3)目野 瑠海奈(3)磯 有菜(2)
（様式３）

経営改善計画策定支援事業に係る補助金交付申込書
令和年月日

長崎県信用保証協会 御中（申 込 企 業） 住所：

企 業 名：

印

代表者名：
電話番号：

経営改善計画策定支援費用について、下記のとおり、補助金の交付を申し込みます。
記
１．補助金交付申込額

金円（経営改善計画策定支援費用 金（上限３０万円）円

× １／６）

２．補助金振込先（１）金融機関・支店：（２）預 金 種

目：（３）口 座 番（４）口 座 名

号：
義：

フ リ ガ

ナ：

①普通

②当座

３．添付書類（１）経営改善計画策定支援事業費用支払申請に当たり、中小企業活性化協議会へ提出した書類の写し①経営改善計画策定支援事業費用支払申請書（写）②「経営改善計画策定支援（保留額分）に係る支払決定について」（写）③経営改善計画書（写）④申請者による費用負担額の支払いを示す領収書（写）（２）「認定支援機関が中小企業活性化協議会から計画策定支援費用負担全額の支払いを受けたことを証する書類」の写し、または「経営改善計画策定費用支払通知書(留保額)」の写し※令和４年４月１日以前に活性化協議会が利用申請受付を行っている場合、②は不要。また「経営改善計画策定費用支払通知書(留保額)」は「計画策定費用支払通知書」。

(長崎県信用保証協会使用欄)
Colloquium
Iwasawa Theory and the Birch andSwinnerton-Dyer Conjecture
Speaker: Dr. Antonio Lei
University of Ottawa
Abstract

The Birch and Swinnerton-Dyer Conjecture predicts that the set of rational points on an elliptic
curve can be described by an explicit analytic function attached to the curve. This conjecture has
only been solved in certain special cases and is still one of the central problems studied bynumber theorists many decades after it has been first formulated. In this talk, I will
• Give an overview of the Birch and Swinnerton-Dyer Conjecture.
• Wander into the world of Iwasawa Theory, which is a branch of Number Theory where westudy arithmetic objects by deformation.
• Discuss how Iwasawa Theory can be used in the study of the Birch and Swinnerton-DyerConjecture.

Short Bio

Antonio Lei received his PhD from the University of Cambridge in 2010. Afterward, he held an
ARC postdoctoral fellowship at Monash University, Australia (2010-2014) and a CRM-ISM
postdoctoral fellowship at McGill University, Canada (2011-2014). Subsequently, he became afaculty member at Laval University in Quebec City from 2014 until 2022, when he moved to theUniversity of Ottawa. During the academic year 2022-2023, he served as a distinguished visiting
professor at University College Dublin, Ireland and was also a research member at MSRISLMath in Berkeley. His research focuses on Number Theory, employing techniques from
Algebra, Arithmetic Geometry and Non-Archimedean Analysis. Specifically, he investigatesarithmetic properties of elliptic curves, modular forms, field extensions and graph coverings.

Date: Tuesday, April 30th, 2024
Time: 3:00PM-4:00PM CT
Room: EMAGC 1.206
Zoom Link: https://utrgv.zoom.us/j/88338914912
For further information or for special accommodations, please contact Dr. Alexey Glazyrin via email
alexey.glazyrin@utrgv.edu and Dr. Debanjana Kundu via email debanjana.kundu@utrgv.edu.
卒業必修

授業科目名：
子どもと人間関係

保育士必修

幼稚園教諭必修

教員の免許状／保育士資格取得のための必修科目

選択

単位数：1単位 担当教員名：布施由起（半期）演習担当形態：単独

ナンバリング：2321

科 目／系 列領域及び保育内容の指導法に関する科目／保育の内容・方法に関する科目
領域に関する専門的事項
・人間関係／保育内容の理解と方法

施行規則に定める科目区分又は事項等／教科目授業の到達目標及びテーマ
1.乳幼児を取り巻く人間関係の現代的特徴とその社会的背景について説明できる。
2.乳幼児期における人と関わる力の発達について、家族、保育者、子ども同士、地域との関係という観点から説明できる。
3.乳幼児の自立心、協同性、道徳性・規範意識などの育ちについて、人間関係の発達と関連させて説明できる。
授業の概要
乳幼児期の人間関係は、子どもの自立心、協同性、道徳性・規範意識を育てる基盤となっている。本授業では、現代の乳幼児の人間関係の発達に影響を与えている社会的要因や背景について理解し、幼児教育・保育で保障すべき教育内容、幼児教育・保育の今日的課題に関する知識を身に付ける。特に、領域「人間関係」の指導の基盤となる基礎理論として、関係発達論的視点について学
び、家族、保育者、子ども同士、地域の人との関わりなど多くの他者との関係や、遊びや生活などの活動を通して、幼児期の人と関わる力が育つことを理解する。また、人との関わりを通して育まれる自立心、協同性、道徳性の発達について学び、人と関わる力を育てる保育者の役割について考える。
授業時間外の学習
授業計画
第１回：現代社会と乳幼児の人間関係
第２回：人と関わる力を育てる幼児教育・保育の今日的課題
・授業前後には、合わせて
第３回：乳幼児における人間関係の発達
1 時間程度の自主学習を要す－家族、保育者、子ども同士、地域の人とのかかわりから－る。
第４回：家族とのかかわりと人と関わる力の発達
第５回：保育者とのかかわりと人と関わる力の発達
・授業前に提示する事前課題を
第６回：子ども同士のかかわりと人と関わる力の発達
教科書、参考文献等をもとに
第７回：集団での活動を通した人と関わる力の発達
行い、関心のある点、疑問点
第８回：地域の人とのかかわりと人と関わる力の発達を整理しておく。疑問点につ
第９回：幼児期の遊びを通した人と関わる力の発達
いては、調べておく。
第１０回：幼児期の生活を通した人と関わる力の発達
第１１回：乳幼児期の自立心の発達－自我の芽生え、自己の発達－
・授業後は参考文献等により関
第１２回：幼児期の協同性の発達－集団活動、行事等を通して－心のあるテーマについての理
第１３回：幼児期の道徳性・規範意識の発達－葛藤経験を通して－解をさらに深め、学習した内
第１４回：幼児期に育みたい資質・能力と人間関係
容についてまとめておく。
第１５回：人と関わる力を育てる保育者の役割
定期試験：筆記
授業の方法 講義、グループでの演習やワーク。単元ごとの小レポートにフィードバックを行う。
テキスト 「保育内容「人間関係」と指導法: 考える・調べる・学び合う」 中央法規出版
参考書・参考資料等『保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領・解説とポイント』(最新版)
学生に対する評価
授業参画度（20％）、小レポート（30％）、定期試験（50％）。
ルーブリックを活用し、総合的に評価する。
履修上の注意・受講にあたっては、教科書、参考文献等を参考に事前事後の学習を行い、グループでの演習には積極的に取り組むこと。
実務経験の有無有
実務経験
精神科クリニック勤務（臨床心理士、公認心理師）
実務経験を活かした教育内容
精神科クリニックの勤務の経験を活かして、実践的な講義を行う。

— 37 —
令和3年度

財産目録総括表

令和4年3月31日

Ⅰ 資産総額16,737,199,305 円

1

基本財産

9,022,361,274 円

2

運用財産

7,714,838,031 円

内 訳
1 基本財産（1） 土

74,231.72 ㎡
32,263.68 ㎡
38,295.72 ㎡
3,672.32 ㎡
70,387.40 ㎡
61,265.51 ㎡
8,032.18 ㎡
1,089.71 ㎡
166 口

9,022,361,274 円
2,115,053,558 円
1,174,192,331 円
634,219,976 円
306,641,251 円
5,437,188,948 円
4,674,832,697 円
646,302,696 円
116,053,555 円
105,476,958 円

2,522 点
245,629 冊
11 台
203 点
47 口
1 口

194,504,151 円
1,068,248,195 円
5,803,983 円
92,439,767 円
3,071,400 円
574,314 円

2 運用財産（1） 預金・現金（支払資金）（2） 積立金
退職給与引当特定資産
減価償却引当特定資産
施設設備引当特定資産第3号基本金引当特定資産（3） 不動産
土地207,815.26 ㎡
建物
1,825.99 ㎡
構築物
5 口（4） 有価証券
300 株（5） 未収入金
98 口（6） 貯蔵品
0 口（7） 保証金
14 口（8） 長期貸付金
0 口（9） 短期貸付金
0 口（10）前払金
34 口（11）仮払金
1 口（12）立替金
0 口

7,714,838,031 円
2,386,103,687 円
3,098,000,000 円
1,191,000,000 円
1,407,000,000 円
0 円
500,000,000 円
2,067,665,218 円
1,956,009,467 円
111,270,489 円
385,262 円
10,011,000 円
96,432,823 円
0 円
37,464,933 円
0 円
0 円
19,150,370 円
10,000 円
0 円

地
東校地
西校地
滝子校地
（2） 建 物校舎
講堂・体育館
その他（3） 構築物（4） 教具･校具･その他備品・その他ｿﾌﾄｳｪｱ（5） 図 書（6） 車 両
（7） 絵画等（8） 電話加入権（9） 施設利用権

Ⅱ 負債総額2,188,182,744 円

1 固定負債

1,165,612,023 円

2 流動負債

1,022,570,721 円

内 訳
1 固定負債（1） 長期借入金（2） 退職給与引当金（3） 長期預り金

1,165,612,023 円
0 円
1,164,460,804 円
1,151,219 円

2 流動負債（1） 短期借入金（2） 未払金（3） 前受金（4） 預り金

1,022,570,721 円
0 円
306,989,675 円
664,182,996 円
51,398,050 円

Ⅲ 正味財産14,549,016,561 円
卒業必修

授業科目名：
教職実践演習(幼)保育士必修

幼稚園教諭必修選択

教員の免許状取得のための 単位数：2単位 担当教員名：
必修科目（半期）演習 教職担当教員と教科担当
教員がチームで担当

ナンバリング：2501

担当形態：オムニバス
科 目
施行規則に定める教育実践に関する科目
教職実践演習科目区分又は事項等
授業の到達目標及びテーマ
1.子どもに対する使命感・責任感・教育的愛情を持って教育活動にあたる意識や姿勢・態度を身につけることができる。
2.子どもはもとより、同僚や保護者とも良好な人間関係を構築でき、チームの一員として行動できる社会性とその基本ともいえるコミュニケーション能力を身につけることができる。
3.保育内容と学級経営に関する知識や技術を具体的事例から追求することにより、地域ニーズも採り入れた保育計画ができ、保育における総合的指導力を身につけることができる。
授業の概要
保育者（幼稚園教諭）として本学で学習し身につけた知識や技術を統合して、保育現場で活躍できるよう実践的に学ぶ。現役保育者などからの具体的事例をもとに保育者としての職務の具体的内容や保育者としての職業意識を理解し身につけ、現場密着の実践的授業から信頼される保育者としての知識・技術・考え方・実践力など統合した力を身につける。
授業時間外の学習
授業計画
目的達成のため授業は学生主体で、次の方法で実施する。
（毎回 90 分程度）
１）授業は学生主体の演習で行う。学生はそれぞれの学問的興味や保育現場で即戦力として子ど関心にあわせて、上記目標にあわせた課題を事例研究・フィー もの前に立てるよう実践的な態
ルド・ ワークなどで調査研究をおこなう。
度と技術を身につけるため、毎
２）それに基づき、グループ討議、ロールプレイやプレゼンテーシ 回の授業では、単位制度の意味をよく理解して、事前学習と事ョンを模擬授業の形式で行う。
後学習を行うこと。
３）これらを現場の現役教員（保育者や小学校教員など）や保育経
験者を招いて、現場の立場から意見やコメントを求める。
調査研究などは事前の準備と４）保育現場に出向き現場での指導力を身につけるように努める。 事後の検証が非常に重要である。
第１回：授業オリエンテーション（本授業の目的と方法の説明）

第２回：授業に対する抱負や課題を発表（グループごと）
研究成果発表などは、準備と第３回：グループでの研究テーマと計画案を作成（発表）フィードバックなしには効果が
第４回：文献・現場調査・教材研究などの詳細計画の作成（発表） 期待できない。この準備と検証
第５回：文献・現場調査または教材研究などの活動①には時間をかけることが重要である。
第６回：文献・現場調査または教材研究などの活動②
第７回：文献・現場調査または教材研究などの活動③
毎回の授業の振り返りと次回
第８回：グループでの研究発表（他グループとの質疑応答）①に向けての事前準備は重要であ
第９回：グループでの研究発表（他グループとの質疑応答）②
る。学生同士の意見交換なくし第１０回：研究成果発表の準備（教材と指導案作成）①ては、この授業は成立しないので準備は怠りなく。
第１１回：研究成果発表の準備（教材と指導案作成）②
第１２回：研究成果の発表と討議①
課題は担当者からも指示する
第１３回：研究成果の発表と討議②が、自らが課題を見つけて、課
第１４回：保育現場に必要な知識と技術とは何か
題解決に向かって学習すること
第１５回：幼稚園教諭に必要な要件（資質・技術など）とは何か（討議） が重要である。
定期試験：全体発表（課題や目標達成度の確認と発表）
授業の方法
グループワークを中心に行う。授業に立体感を持たせるために教室を離れてフィールドでも行うことがある。学生や教師との意見交換を中心に進めるが、保育・教育現場を見学し、調査をするほか、外部の現役保育者を授業に招聘するなど現場に密着した授業を展開する。毎回の授業終了時に学習内容を振り返り適時フィードバックを行う。
テキスト 授業において指示する。
参考書・参考資料等 適宜紹介する。
学生に対する評価
授業参画度(50％)、マイクロ・ティーチングと準備資料等(30％) 、発表(20％)
履修上の注意
学生主体の演習で行うので、学生はそれぞれの学問的興味や関心にもとづき、目標設定をし、事例研
究・フィールドワークなどの調査・研究を通して、教育現場での指導力を身につけるよう努めること。
実務経験の有無
無実務経験
実務経験を活かした教育内容— 76 —
フコク生命のあゆみ 経営の差別化の歴史
相互会社形態へのこだわり

価値観としての「お客さま基点」

当社は、創業時から相互会社形態を貫く唯一の会社です。生命保険は相互扶助の精神にもとづく、国民生活に密接に関連した公共性の高い事業であり、こうした生命保険事業を営む当社では、「ご契約者の利益擁護」を経営理念に掲げております。そして、この経営理念を実現するには、ご契約者一人ひとりが構成員となる相互会社形態が相応しいと考えております。

当社は、「ご契約者本位」という想いのもと、相互会社として創業しました。この想いは、創業以来変わらぬ経営理念である「ご契約者の利益擁護」、そして価値観である「お客さま基点」に引き継がれています。
「もし自分がお客さまだったら」を常に想像しながらフコク生命ならではのサービスや経験を創り出し提供していく、「お客さま基点」の実践そのものが最大の差別化となり、結果として、お客さま満足度の向上につながると考えております。

創業責任ある資産運用・商品提供

徴兵保険会社では唯一かつ最初の相互会社として「富国徴兵保険相互会社」を創業。

リスク性資産（不動産・株式）への投資を抑制。
自己責任原則が浸透していないなか、変額保険は発売せず。

窓販チャネルへの取組み
初代社長
根津嘉一郎

1923

地域密着型の信用金庫を中心に、金融機関窓販に積極的に取り組む。
2008年以降は、フコクしんらい生命で窓販チャネルを展開。

創業時の徴兵保険案内

1945

1951

1981

1983

バブル期
1980年代後半～1990年代初頭

2002「お客さま基点」のもと、お客さま本位の業務運営のさらなる推進を図るため、方針を策定・公表。

「お客さま基点」に向けた取組み「お客さま基点」を実践できる企業を目指し、企業変革活動に取り組む。

2005

2008

個人保険分野10年連続増配
2021年度決算では、個人保険分野において増配。配当還元の充実を通じて、お客さまの実質的な保険料負担の軽減を図る。

2011

2017

2018

第三分野への注力

社名変更
富国生命保険相互会社
へと改称。

1983年に医療保険を発売。以降、一貫して医療保障・生前給付保障などの第三分野に注力。

保有純増主義他社に先駆けて「保有純増主義」を打ち出し、良質な 契 約 の 募 集、継続率の向上に努める。

2021

2022

中期経営計画価値観としての「お客さま基点」「お客さま基点」を価値観と位置付けるとともに、経営理念体系を再構築。

最大たらんよりは最優たれ

100周年プロジェクト
2023年の創業100周年に向け、100周年プロジェクトをスタート。
「THE MUTUAL」というコンセプトのもと、次代の “相互扶助”を発信。

（2022年度～2024年度）
長期経営ビジョン「お客さま満足度 No.1の生保会社となる」を目指し、「持続的成長のための好循環」の構築を通じて、お客さま満足度の向上に取り組む。

「人材開発本部」の設立

規模や量の追求を良しとせず、質の向上を目指し、「最大たらんよりは最優たれ」の経営方針を打ち出す。

ご契約者本位「お客さま基点」の業務運営方針

1983年9月「医療保険」発売

2022年4月「ワイド・プロテクト」発売

創業以来、変わらぬ経営理念「ご契約者1社長を本部長とした「人材開発本部」を設立。
「人づくり宣言」および「人づくり基本方針」を策定し、「お客さま基点」を実践できる人づくりに注力。の利益擁護」 価値観としての「お客さま基点」
2
レジメン名称：
卵巣癌 DOXIL+CBDCA
インターバル日数：使用する抗がん剤：抗癌剤/用法ドキシル注
療法名:卵巣癌 DOXIL+CBDCA
点滴静注(末梢):点滴速度 366ml/h : ＊点滴時間 1.5時間で投与経路:末梢ルートメイン１
カルボプラチン注射液｢日医工｣
療法名:卵巣癌 DOXIL+CBDCA
点滴静注(末梢):点滴速度 255ml/h : ＊点滴時間 1時間で投与経路:末梢ルートメイン１
休薬完了

用量/単位
30ｍｇ/m25(AUC)

Day 1 Day 28○○

休28

基準日： 1

最大クール数：
制度概要
佐世保市中小企業ＤＸ資金保証 （略称：佐世保ＤＸ）
的

佐世保市内の中小企業者に対して、経営のＩＴ化、デジタル化またはデジタルトランスフォーメーション（以下「ＤＸ」という。）に必要な資金の円滑化を図り、もってこれらの企業の健全な振興発展に資することを目的とする。

保証の対象（資格要件）

佐世保市内に事業所を有し（市内で同一事業を１年以上継続して営み）、市税を完納している中小企業者であって、下記の（１）～（４）のいずれかに該当するもの。
（１） 情報技術を活用した効果的な企業内業務改善および企業内の情報交換など業務の高度化を行うもの（２） 他企業、消費者などとの間でネットワーク上の取引および情報の受発信を行うもの（３） 企業内業務の情報技術の水準を取引先など企業外の情報技術の水準に合わせようとするもの（４） 情報技術の活用により、業務方法、業務内容などの経営革新を図ろうとするもの

対 象 資 金経営のＩＴ化、デジタル化またはＤＸに必要な事業資金 （運転資金、設備資金）

目保証条件保証料率

貸付限度額

３，０００万円以内

保証期間１０年以内 （うち据置 １年以内）

返済方法

原則として分割弁済(ただし、保証期間が１年以内の場合は一括弁済も可能)

貸付形式

証書貸付、手形貸付

担

必要に応じて徴求する

保保 証 人原則として法人代表者以外の連帯保証人は不要

貸付利率

年 ０．７０％

基準料率

年 ０．４５％～１．９０％

適用料率①申込人が会計参与設置会社である場合は、会計割引（０．１０％）を適用する。
②物的担保の提供がある場合は、有担保割引（０．１０％）を適用する。

保証料補助

基準料率が年０．８０％～１．９０％の保証について、佐世保市が年０．０５％～０．
７６％の補助を行う。

責 任 共 有取扱金融機関が選択した責任共有制度の対象

取扱金融機関十八親和銀行、福岡銀行、佐賀銀行、西日本シティ銀行、長崎銀行、佐賀共栄銀行、九州ひぜん信用金庫、西海みずき信用組合、商工組合中央金庫

申込
時添 付 書 類①資金使途に設備資金を含む場合は、融資対象資金にかかる見積書②市税等の納税証明書（未納がない旨のもの）③融資対象事業に係る設備の概要が示された資料（ただし、①の見積書において、ＤＸ資金の融資対象となることが明らかであると認められるときは、提出を要しないものとする）④その他協会が必要とする書類

留 意 事 項

対象資金については、下記に掲げるものに該当する事業資金であること① コンピュータ（ソフトウエアを含む）、 周辺装置、端末装置、被制御設備、これらに関連する設備など、デジタル化やＩＴ化等デジタル技術の導入に要する費用
全般②データおよびデジタル技術を活用し、製品、サービス、ビジネスモデル等を変革するデジタルトランスフォーメーションの構築に要する費用③関連建物・構築物（上記装置および設備の導入に併せてその取得に必要不可欠な建物・構築物およびそれらの設置に必要不可欠な土地）④関連セミナー費用、研修費用等ソフト経費⑤その他、市長が特別に認める整備及び設備等の導入にかかる事業

実

令和 ３年 ４月 １日 創設

施日

R3.4.1 長崎県信用保証協会
ミラクル賞
令和5年3月度

ねりま健育会病院症 例 概 要患者：80代・女性
病名：頚椎症性脊髄症の術後、骨盤骨折

経過：自宅にて転倒。CTにて両側恥骨骨折・左仙骨骨折を認めたが、保存加療方針となり、当院へ入院。急激な両上肢の筋出力低下を認め、後縦靭帯骨化症･頚部脊柱管狭窄症･頚髄症の診断にて急性期病院へ転院。術後のリハビリテーションを目的に当院へ再転院。

内容
入院当初は左下肢2/3荷重の制限があり、離床時は頚部カラー装着が必要であった。JCS清明だが、疼痛の訴えが非常に強く、座位保持不可。両下肢の関節可動域制限や拘縮、四肢麻痺（上肢・手指Ⅴ、下肢Ⅲ）、下肢筋力低下（MMT2 〜 3）・感覚障害・痺れを認め、基本動作は全介助、トイレ・移乗は2名介助でリクライニング車椅子を使用。BBSは0/56点、STEF右4/左1点。他ADLも全介助で食事や義歯操作や歯ブラシ操作にも介助を要した。BIは5/100点、FIMは46/126（運16，認30）、MMSE23/30点であった。
介助量の軽減及びADL能力の向上を目標とし、チームで離床を進めながら理学療法では身体機能の向上を図りながら、左臀部の褥瘡に対してクッションの選定やポジショニングを実施し、作業療法では上肢機能、ＡＤＬ、認知面向上を図った。
入院1 ヵ月目では端座位保持が見守りレベルとなったが、両下肢や足部の可動域制限が顕著で、両下肢長下肢装具を作成して立位、歩行訓練を開始した。この結果、徐々に基本動作の介助量も軽減し、移乗・トイレ動作も1名介助となった。
入院2 ヶ月目では、同室者がCOVID-19に罹患した為、約2週間隔離対応となった。その期間中はリハビリも多床室の自室内・単位減と制約を受けざるを得ない状況にはなったが、看護師と連携し、可能な限り廃用予防に努めた。
入院3 ヶ月目では立位保持も見守り、入院4 ヶ月目では日中棟内歩行器歩行見守りとなり、階段昇降も軽介助レベルとなった。食事はエジソン自助箸を使用し麺類の摂取が可能となり、整容も自立となった。
入院5 ヶ月目で、再度、同室者がCOVID-19に罹患した為、再度約2週間の隔離対応となったが、隔離中もリハビリを極力落とさずに継続したことで身体機能の低下は認めず、退院時には移乗や車輪ミラクル賞
令和5年3月度付き歩行器歩行は見守り、手引き歩行も短距離であれば可能となった。ADLは食事、整容は自立し、他も見守り〜中等度介助で可能となった。BI65/100点、FIM78/126（運52，認26）点。疼痛や上下肢麻痺、バランス、認知面も入院時と比べ、改善を認めた（安静時疼痛消失、上肢・手指Ⅵ、下肢Ⅳ、BBS25/56点、MMT下肢3-4、STEF右42/左27、MMSE24/30点）。
本症例は80代と高齢で、疼痛が強くADLの介助量も多い等、介入に難渋した症例であった。また、同室者のCOVID-19罹患で、2度に亘って2週間多床室内隔離となって通常のリハビリを実施できない期間もあった。その中でも、可能な限りの介入を工夫、継続し、本人が出来る事を少しづつ増やしながらチーム一丸となり介入してきた。また、ご主人も当老健で入所していたため、老健と連携して、感染対策取りながらもお二人が顔を合わせる機会を定期的に設けて、本人のモチベーション向上に努めた。
本人・ご家族に寄り添って介入を行った結果、自分で出来る事が増え、QOLの高いADLを獲得出来た症例だった。
卒業必修

授業科目名：
教育原理

保育士必修

幼稚園教諭必修

教員の免許状／保育士資格取得のための必修科目

選択

単位数：2単位 担当教員名：伊藤道雄（半期）講義担当形態： 単独

ナンバリング：2106

科 目／系 列施行規則に定める科目区分又は事項等／教科目

教育の基礎的理解に関する科目／保育の本質・目的に関する科目
教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想／教育原理

授業の到達目標及びテーマ
1.教育に興味と関心を持ち、教育の基本概念から教育の意義や目的が理解できる。
2.歴史的観点から教育や学校の変遷が理解できる。
3.教育者による教育の思想を理解し、子どもと学校・家庭の教育へのかかわりが理解できる。
授業の概要
教育とは何か、について教育の歴史や思想において、それらがどのように取り扱われ、幼児教育や学校の役割や営みがどのように捉えられ、変遷してきたのかを理解する。このことを踏まえ現代における教育とは何かを考えていく。
授業時間外の学習
授業計画
第１回：オリエンテーション、学園訓と教育、教育原理で学ぶこと
第２回：教育とは何か（目的・意義）
第３回：教育の変遷 （日本：制度・法・人物）
第４回：教育の変遷 （西洋：制度・法・人物）
第５回：教育の拡大と充実 （教育制度と歴史）
第６回：幼児教育機関と小学校の連携（現代の教育課題）
第７回：望まれる教師と役割（歴史的教育家）
第８回：幼児教育に期待されること（家庭や社会と学校の連携）
第９回：現代の教育課題（100年時代の生涯教育他）
第１０回：子供の理解（成長と発達）
第１１回： 教育の実践（方法・計画など）
第１２回：「教育とは何か」相互教授Ａ(4名)とフィードバックテスト
第１３回：「教育とは何か」相互教授Ｂ(4名)とフィードバックテスト
第１４回：「教育とは何か」の模造紙作成（グループワーク）
第１５回：「教育とは何か」の模造紙発表（グループワーク）（毎回 60～90 分必要）
テキストと配布資料を必ず読んでおくこと。
図書館や Web サイトで配布課題を調べておくこと。

教育関連の重要条文を覚えるように事後学習をすること。
現代の教育問題を自分なりに取り上げておくこと。
課題の人物と業績を調べておくこと。
幼児教育の現代的課題を抜き出しておくこと。
子供の成長と発達に合わせた教育についての考えを書き出しておくこと。
担当部分の相互教授資料を完成させて、プレゼンテーションの準備をしておくこと。

定期試験：筆記
授業の方法：講義とグループワーク（相互教授など）を実施し、学生中心の学習活動を主とする。
その中から湧き出た事柄を学生同士で話し合い、理解を深める形式で授業を進める。
テキスト 『幼児期から児童期への教育』国立教育政策研究所編、ひかりのくに株式会社発行
参考書・参考資料等
幼稚園教育要領(最新版)、保育所保育指針(最新版) 幼保連携型認定こども園教育・保育要領(最新版)
保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領・解説とポイント(最新版)
小学校教職課程学生ハンドブック（東京都教育委員会）
教育小六法(最新版)（市川 須美子編、学陽書房）他 関連する書籍などは授業中に提示する。
学生に対する評価 ：小テスト（10％）・発表資料（20％）・レポート（30％）・参画度（20％）・定期試験（20％）で総合的に評価する。目標の達成度評価基準はルーブリックで示す。
履修上の注意：アクティブ・ラーニング形式の授業、学生で作りあげる方式の授業なので、事前事後学習を怠らないことや欠席しないことなど、積極的に授業に臨む姿勢と意欲が重要である。
実務経験の有無有
実務経験
元小学校教諭・元特別支援学校教諭、校長、指導主事
実務経験を活かした教育内容
実務経験を活かし、具体的な事例を紹介しながら授業を行う。

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マルハニチロ株式会社 コーポレートブランディング部〒135-8608 東京都江東区豊洲 3-2-20
T: 03-6833-0826 F: 03-6833-0506

2022 年 5 月 30 日

冷凍食品

商品価格一部改定のお知らせ

マルハニチロ株式会社（本社所在地：東京都江東区、代表取締役社長：池見 賢）は、業務用冷凍食品について2022年7月1日（金）納品分より、家庭用冷凍食品について2022年8月1日（月）納品分より、価格改定を実施いたします。
世界的な食糧需要の増加を背景に、原材料価格が上昇しています。加えて原油価格の高騰により、包材費や海上運賃、動燃料費などにおいてもコスト高の状態が続いております。このような環境下において、当社では業務の効率化や原材料の見直し、物流改善等合理化に取り組み、商品の安定供給とともに品質・価格の維持に努めてまいりましたが、コスト吸収の限度を超える状況となりました。
つきましては商品の品質を維持し、安定的に商品をお届けするため、下記の通り出荷価格の改定を実施いたします。

記1. 対象商品：業務用冷凍食品、家庭用冷凍食品

2. 価格改定率：業務用冷凍食品 約10%～20％
家庭用冷凍食品 約5%～28%

3. 価格改定時期 ：業務用冷凍食品 2022年7月1日（金）納品分より家庭用冷凍食品 2022年8月1日（月）納品分より報道各位からのお問い合わせ先
マルハニチロ株式会社
メール

コーポレートブランディング部

ko ho@mar uha -nichiro.co.jp

広報課
２０２４
安 全 衛 生 方 針

安 全 目 標当社は、土木事業、地盤改良事業およびブロック環境事業の３事業が協調し、海に陸に、持続的な成長を目指します。
それぞれの事業が社会に貢献し建設業に課せられた役割・使命を果たし、期待と信頼に応える企業となるべく努力します。
人命尊重の理念のもとに「安全最優先」
で事業活動を行い、協力会社と連携して、労働災害、公衆災害の絶滅、工事事故の防止および労働者等の健康増進ならびに職場環境の改善に努め、社会からの信頼を得るとともに会社の永続的発展を目指します。
１. 労働者等の協議・参加のもと危険源を除去し、労働安全衛生リスクを低減することで、安全で健康的な労働条件を提供し、労働者等の一人ひとりが意識を高め、安全衛生活動を自ら推進し､無事故・無災害の職場づくりを進めます。
２. 職場でのリスクアセスメントを実行し、労働安全衛生マネジメントシステムの適切な運用により、負傷、疾病の防止および労働安全衛生マネジメントシステムの継続的改善に努めます。
３. 心とからだの健康づくりに取組み、快適で明るく働きがいのある職場環境をつくります。
４. 法的要求事項およびその他の要求事項を確実に順守します。
５. 安全衛生方針の達成のため、安全衛生管理計画にて安全衛生目標を設定し、必要に応じて見直します。
６. この安全衛生方針は、労働者等に周知するとともに外部の人にも公開します。

１．死亡災害 ：０件
２．公衆災害 ：０件
３．度 数 率 ： 0.95以内（統計内
強 度 率 ：０．
08以内（統計内休業４日以上）休業４日以上）

衛 生 目 標１．定期健康診断の受診率１００％、二次検査受診率８５％以上
２．二次検査対象者率２０％以下
３．過重労働による面接指導対象者０人※面接指導対象者(時間外・休日労働時間が１ヶ月あたり８０時間超)

重 点 施 策重 点 施 策労働安全衛生マネジメントシステムの適切な運用
安 全 衛 生 活 動 の 活 性 化

店 社 の 重 点 実 施 事 項

作 業 所 の 重 点 実 施 事 項●Ｉ
ＳＯ４５００１の継続的な維持・管理と適切な運用● 全社の｢危険有害要因の特定等の結果表｣の作業所への反映(予想される災害･防止対策)●『 非定常作業 作業ストップ 手順の確認 ＫＹ実施 』
運動の推進●『 非定常作業 作業ストップ 手順の確認 ＫＹ実施 』
運動の実施● 現場条件を考慮した適切な人員配置の検討● 作業内容に即した適切な人員配置とそれぞれの役割の完全実施● リスクアセスメントの実施に係る店社管理者の指導強化● リスクアセスメントの結果を反映した作業手順書の作成と周知● 実作業を考慮した作業手順・作業計画の策定への指導・支援とその確認● 実作業に即した作業手順・作業計画の策定・周知と作業開始後の見直し● 安全衛生委員会規則に則った安全衛生委員会の開催と活性化

三大災

害の絶滅

(はさまれ・巻き込まれ災害、飛来･落下災害、墜落・転落災害)

公衆災害･公衆事故･交通事故の防止｢ 心 と か ら だ の 健 康 づ くり ｣お よ び 職 場 環 境 改 善年月月
別重点項目

主要行事
予定

● 統括管理体制の確立と災害防止協議会の活性化● より効果的なパトロール方法を検討し、他部門・他部署・若手との合同実施● ３ない管理(黙認しない・妥協しない・放置しない)に徹した現場巡視● 安全衛生パトロール是正指示事項・良好事項、監督署臨検指導事項の水平展開● ｢三現主義｣･｢手･足･体の位置確認｣･｢指差呼称｣･｢声かけ｣･｢見える化｣の安全活動推進● 発生した災害(事故)の徹底した原因究明と、具体的な再発防止策の展開● 体験型安全教育・
ＫＹＴ(危険予知訓練)等による危険感受性向上施策の立案と支援● 災害(事故)事例の確認と作業手順書・
ＫＹへの有効活用● 体験型安全教育・
ＫＹＴ(危険予知訓練)等による危険感受性の向上● 安全運転管理者の確実な選任と職務の遂行(運転者の運転前後のアルコールチェック他)● 架空線位置の確認と防護、地下埋設物位置の確認と試掘の確実な実施● 定期健康診断の受診確認と有所見者への再診・再検指導● 定期健康診断の確実な受診および有所見者の再診・再検● 時間外・休日労働時間の削減、休日振替の促進、年次有給休暇等の取得促進● 時間外・休日労働時間の削減、休日振替の促進、年次有給休暇等の取得促進● 交通安全教育、長時間連続運転の禁止、疲労軽減への配慮、健康状態の把握● 特定保健指導利用の周知・参加促進による特定保健指導実施率の向上● 通勤を含めた交通安全教育、運行ルートの明示およびヒヤリマップ作成と周知● 特定保健指導の積極的な利用による特定保健指導実施率の向上

２０24年
４月

５月

６月

７月

８月

９月

１０月

１１月

１２月

墜落･転落災害の防止

はさまれ･巻き込まれ災害の防止

飛来・落下災害の防止

建設機械･クレーン等
災害の防止

感電等電気
災害の防止

崩壊・倒壊災害の防止

激突され災害の防止

墜落･転落災害の防止

建設機械･クレーン等
災害の防止

交通事故・災害の防止

定期健康診断受診の徹底

熱中症の予防ストレスチェックの実施

潜水災害の防止

交通事故・災害の防止

健康管理と職場環境の整備

架空線･地下埋設物事故の防止

休止期間中の保安対策の確立

安全衛生管理計画の周知期間

全社
安全大会

安全衛生推進大会

２０２5年
１月

２月

３月

転倒災害の防止

はさまれ･巻き込まれ災害の防止

激突され災害の防止

切 れ・こ す れ
災害の防止

船舶･作業船災害の防止

公衆災害の防止全国安全週間全国労働衛生週間

年末年始労働災害防止強調期間

特別パトロール

特別パトロール

特別パトロール

安 全 祈 願

年度末労働災害防止強調月間
データ入稿チェックリスト記入例

データの情報はトラブルを未然に防ぐために必ずご記入ください。

SPRI

データ入稿に関する注意事項
綜合印刷では、様々な種類の入稿に対応しておりますが、作業を円滑に、かつトラブル無く進めるために、安定した出力データの作成をお願いしております。
安定したデータを作成するだけで、お客様に短納期で、低コストの商品をご提供することができます。
何卒、ご協力いただきますよう宜しくお願い致します。
なお、
これら記載事項が原因による意図としない印刷物が出来上がった場合、弊社はその責任は負いかねますので予めご了承ください。とは言え、出来る限り完全・安全なデータを求めて、作成側への情報のフィードバックを心掛け、より良い印刷物のご提供を目指しております。

データ入稿時のチェック項目（PDF 上での記入、又は、プリントして FAX にて送信）
データチェック表です
入稿前に確認してください。

品名御社ご担当者様名

電話

出力データがRGBデータはありませんか？

FAX

配置画像がRGBではありませんか？

mail

出力ファイル名（必ず記入してください）

出力ファイルが複数の場合必ず全てのファイル名をご記入ください。

特色を指定するなど、出力ファイルの情報が配置画像は添付してありますか？

□絵柄／□仕上サイズ（どちらかに◯を）
表横x縦

裏横x縦

フォントは問題ないですか？
スポットカラーは使用してませんか？
配置aiもスポットカラーは表廻り（背幅含）横x縦本文 横x縦使用してませんか？
断裁するもので塗り足しはありますか？
oﬃce系の塗り足し部分に相当する箇所はありますか？

絵柄サイズは当社輪転最大をオーバーすると絵柄かすれる場合がありますので、厳守してください
B4袋断裁（372x258）
B4シート化粧断裁（366x258）
B3（529x372）
B3シート化粧断裁（523x366）
D4袋断裁（396x258）
D4シート化粧断裁（390x258）
D3（529x396）
D3シート化粧断裁（523x390）

連絡事項

色版

複雑な場合は出来るだけ詳細をご記入ください。

アートボードとトンボと絵柄の位置は適切ですか？
罫線を塗りで色を付けていませんか？
4色100％はありませんか？
オーバープリント設定はしてませんか？

特色版
C

DIC

M

DIC

Y

PANTONEK

PANTONE

白にオーバープリント指定はしていませんか？
PDFのプリフライトは実行しましたか？

添付（欧文字、和文字は要相談）
オーバープリント設定
Bk100%ノセ処理（強制）アプリ優先

入稿前に最後にもう一度ご確認ください。

当社で不備と判断しても、お客様が故意に作成されているケースもございますので、フィードバックのみに止まらせてもらいます。

データはバックアップしてありますか？

エンベット

出力アプリケーション使用します。

したか？

アウトライン／グラフィック化

Win

基本的にお客様のデータを出力に関係の無いデータは全て削除しま

フォントの処理Mac

当社でも確認は致しますが、出力見本（最終で原寸）はつけましたか？

Bk

作成OSデータ作成時の確認です。

印刷に不向きなデータと判断した場合、お客様側で修正後、再入稿とさせていただきます。
納期等の問題もありますので、完全なデータでの入稿を心がけてください。
尚、当社でも時間的、内容的な部分での修正作業も別途料金で対応しております。
詳しくは、営業担当又は、プリプレス部にお尋ねください。

◯最終出力カンプは必ず付けてください。
（出力処理段階、RIP段階でのデータ変換は完全に同じではありません。）◯PDFのカンプは画像系のPDFでの入稿をお願いします。
（ドロー系ですと、開く環境で見え方が異なる場合があり、信頼性に欠け正確な校正ができません。）◯出力後、綜合印刷側のデータは削除します。
（必ずコピーを残しておいて下さい。又、再校時も全てのデータを入稿して下さい。）◯出力に関係の無いデータは削除してください。
（出力する側で「どのデータが最終なのか？」の判断を間違える原因となります。）※複数原稿で、異なる指定のある場合データ入稿チェックリストを分けてご記入いただきます。
例）
表紙が4色、本文2色指定。
無線綴じの場合→表紙用、本文用の2枚に分けてご記入ください。

※複数原稿で、指定がすべて同じ場合は、1枚にご記入ください。
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令和５年６月28日

株主各位

大阪市淀川区西中島三丁目 ９ 番 15 号

大 鉄 工 業 株 式 会 社
代表取締役社長
半田 真一

第82期定時株主総会決議ご通知
拝啓 平素は格別のご高配を賜り厚く御礼申しあげます。
さて、本日開催の第82期定時株主総会において、下記のとおり報告ならびに決議されましたのでご通知申しあげます。
敬 具記

報告事項

１．第82期（令和４年４月１日から令和５年３月31日まで) 事
業報告および計算書類報告の件
上記事項についてその内容を報告いたしました。
２．会計監査人および監査役会の第82期計算書類監査結果報告の件
上記事項についてその結果を報告いたしました。

決議事項
第１号議案
第２号議案

第３号議案

剰余金処分の件
原案どおり承認可決されました。
取締役２名選任の件
原案どおり 半田真一、 田中靖幸 （以上新任） の両氏が選任され就任いたしました。
監査役１名選任の件
原案どおり 野中雅志氏 （新 任） が選任され就任いたしました。
以 上本総会終了後開催の取締役会において、代表取締役が次のとおり選定され就任いたしました。
代表取締役社長
代表取締役副社長

半川田井真

一正

本総会終了後開催の監査役会において、常勤監査役が次のとおり選定され就任いたしました。
常勤監査役（社外監査役） 野常勤監査役
本中岡雅周志二以上◆
配当金のお支払いについて
第82期株主配当金は、同封の「第82期配当金領収証」により、払渡期間中にお近くのゆうちょ銀行全国本支店および出張所ならびに郵便局（銀行代理業者）でお受取りください。また、銀行などへの振込をご指定の方には、同封の「配当金計算書」および配当金の「お振込先について」をご送付いたしましたので、ご了承くださいますようお願い申しあげます。
以上
久保 大作
高等司法研究科・教授[研究]株式会社の財務規制に関する研究の一環として、ドイツ法における計算書類の無効と配当規制の関係についての小論を公表した。
[教育]
通年での演習を１コマ（４単位）、学部向け講義を計４コマ（８単位）、高等司法研究科向け講義を２コマ（４単位）担当した。高等司法研究科向け講義において、優秀教員表彰を受けた。
[管理運営］
2020年４月から2021年１月まで、高等司法研究科教務委員長として、授業運営体制の維持にあたった。同年１月からはFD教育企画委員として活動した。また2020年４月から2021年３月まで、過半数代表者の推薦により豊中地区事業場安全衛生委員会委員として活動した。
[社会貢献］
日本私法学会理事として、運営に関与した。大阪地方裁判所委員会委員として、同裁判所の運営等について意見を述べた。

令和 2 年度教員活動自己点検報告書
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卒業必修

授業科目名：
教育課程と保育の保育士必修

幼稚園教諭必修

教員の免許状／保育士資格取得のための必修科目

選択

単位数：2単位 担当教員名：片口 桂（半期）講義 担当形態：単独

計画・評価
ナンバリング：2301

科 目／系 列施行規則に定める科目区分又は事項等／教科目

教育の基礎的理解に関する科目／保育の内容・方法に関する科目
教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む。）／保育の計画と評価

授業の到達目標及びテーマ
1.保育・教育課程の意義や編成方法を理解できる。
2.乳幼児一人一人の発達や生活の実情を踏まえ、柔軟に具体的な指導計画を作成できる。
3.幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を理解し、自身の視点で計画を評価・省察できる。
授業の概要
保育・教育課程の意義や必要性を理解し、幼稚園・保育所・認定こども園における保育者としての役割を考察する。指導計画は責任実習において不可欠であり、将来、保育者として実践することを念頭に、乳幼児の発達・生活を踏まえ、環境構成・援助等、内容と方法を具体的に作成する。実際に立てた指導計画に基づき、グループでマイクロティーチングを行い、保育を客観的に評価する視野を養う。更に、指導計画を適切に修正していくカリキュラム・マネジメ
ントの意義を実践的に学んでいく。
授業計画
授業時間外の学習
第１回：オリエンテーション
・教科書を熟読して授業に臨－授業の進め方の説明、保育・教育課程とは何か－
み、授業後は授業内容や自分
第２回：保育・教育課程の基本の考えをノートにまとめて－法令（幼稚園教育要領、保育所保育指針等）から読み解く－整理しておく。
第３回：保育・教育課程の歴史的変遷
・第８・９回目は、各自が考え－保育所保育指針・幼稚園教育要領の改訂の流れと教育観－た制作やレクリエーション
第４回：幼稚園・保育所・認定こども園の理解の部分指導案を作成する。そ－保育・教育課程の体系化、指導計画の理解－のため、図書館やインターネ
第５回：教育課程・全体的な計画と指導計画
ットなどを活用して、事前に－それぞれの教育課程と指導計画の実際－資料を収集しておくこと。
第６回：短期の指導計画
・第11～第13回目は、円滑な保－週案と日案の編成方法と具体的事例－
育実践が行えるように、各グ
第７回：部分指導案の編成方法
ループで討議を重ね、計画的－部分指導案の各観点の記載方法と具体的事例－に教材準備や模擬保育の練第８回：年齢別の部分指導案の編成：乳児習を進めること。
－乳児の部分指導案の配慮と留意点および作成－
予習・復習には 1～2 時間程度
第９回：年齢別の部分指導案の編成：幼児－幼児の部分指導案の配慮と留意点および作成－の時間が必要である。
第１０回：保育評価の基礎理解－保育評価の種類、保育所児童保育要録と幼稚園幼児指導要録、PDCAサイクルによるカリキュラム・マネジメント－
第１１回：マイクロティーチングの準備－各班で模擬保育のテーマ設定および部分指導案の作成－
第１２回：マイクロティーチングの実施（1回目）－模擬保育の実践と反省、修正指導案の編成－
第１３回：マイクロティーチングの実施（2回目）－1回目の修正指導案に基づき、再度、模擬保育の実践と反省－
第１４回：マイクロティーチングの成果発表－グループの成果発表と全体討議－
第１５回：授業のまとめ－学習の振り返り、保育・教育課程の課題と展望－
定期試験：筆記— 29 —

授業の方法：教科書や配布プリントに基づいて、講義、討論、グループワークを行う。模擬保育の準備の中で、図書館やICTを活用し、自主的に課題を遂行する。課題にコメントを入れて返却する。
テキスト 『0～６歳 心の育ちと対話する保育の本』加藤繁美著 学研 『教育課程・保育の計画と評価』岩﨑淳子・及川留美・粕谷亘正 萌文書林
参考書・参考資料等『幼稚園教育要領』(最新版)、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』(最新版)『保育所保育指針』(最新版)
学生に対する評価
定期試験の成績（50％）、課題（30％）、授業参画度等（20％）。ルーブリックを活用し総合的に評価する。
履修上の注意教育・保育課程を編成し指導計画を作成することは、教育実践における道しるべとして重要な意味をもつ。自身が保育者として実践することを見据え、積極的に講義に参加して欲しい。
実務経験の有無有

実務経験

元保育園園長

実務経験を活かした教育内容
保育所での保育経験を活かし、保育現場の実態に即した授業を行う。

— 30 —
「楽譜の向こう側～独創的な演奏表現をめざして」『楽譜の向こう側』に書かれている内容をわかりやすく解説していきます。
●講座内容
西尾『楽譜の向こう側』
1. 音階に意味がある
8. 楽語に意味がある
2. 音程に意味がある
9. 歌詞に意味がある
3. 調に意味がある
10. 音型に意味がある
4. 和音に意味がある
11. 強弱に意味がある
5. 拍子に意味がある
6. 形式に意味がある
7. 様式に意味がある

洋（にしお・よう）

12. 休符に意味がある
13. 譜表に意味がある

楽譜を「分析」してそれをどう「解釈」するのか、楽典を切り口に、楽譜に書かれていること、書かれなかったことを読み解き、独創的な演奏につなげる方法を考える読譜の入門講座。「あなたは、なぜそう弾くのか？」「なぜ作曲者はそう書いたのか？」「そして、あなたはそれをどう理解したのか？」――楽譜に書かれたものだ
けでなく、その背後にある「意味」を、自ら探り、学びとることで、表現は説得力をもち、それが独創的な表現につながっていきます。
この講座では、そのためのさまざまな可能性の探り方を、具体的な譜例や音源を多数挙げながらご紹介いたします。

作曲家。1977年埼玉県生まれ。
ヤマハ音楽教室でピアノと作曲を学び、東京藝術大学音楽学部附属音楽高等学校作曲専攻を経て、同大学作曲科を3度の落第ののち中退。リューベック（ドイツ）音楽大学卒業後、同大学院作曲専攻を審査員満場一致の最優秀の成績にて修了。 滞独中にDAADドイツ学術交流会奨学金を得る。作品はNDR北ドイツ放送局ラジオで放送されたほか、キール・シフレン音楽祭、ハンブルク音楽大学、ハイデルベルク大学、リューベック市内各教会などで初演。ディー・トーンクンスト誌に論評執筆（独語）。2014年
ピティナJr.G級のためのマスタークラス講師。同年スイス、バーゼルにおける日本・スイス国交樹立150周年記念演奏会で委嘱作品初演。2015年、日本ソルフェージュ研究協議会で研究発表。
イソリズム技法による作曲法とともに、演奏時間15分超の1フレーズから成るヴァイオリン独奏曲「阿吽」（2007）以降、定旋律変奏様式を応用した作曲技法の可能性を追求。音楽理論分野
では主にルネサンスとバロック時代の作曲技法を研究。 上野学園大学准教授（音楽基礎科目部会主任）、同大学音楽文化研究センター研究員、同音楽教室長。ヤマハマスタークラス特別コース講師（総合音楽科）、ヤマハ音楽能力検定試験官。日本ソルフェージュ研究協議会理事。全日本ピアノ指導者協会指導者育成委員。日本現代音楽協会、日本・ロシア音楽家協会会員。 著
書「応用楽典 楽譜の向こう側」（2013年、音楽之友社）。論文「演奏表現に直結するソルフェージュ教育～日仏独の比較を通して」（2015年）。

●テキスト

●日 時

「応用楽典 楽譜の向こう側」 西尾 洋 著

2016 年 12 月 8 日（木）（音楽之友社）

10:00 ～ 12:00＊当日会場でも販売いたします。

●お問合せ・お申込み先●会 場㈱ピアノハープ社

ピアノハープ社 ピアノギャラリー〒862-0920 熊本市東区月出 6 丁目 3-20

TEL. 096-386-8248
FAX 096-386-8250●受講料熊本バスティン研究会会員：2,500 円
一般：3,000 円

主催：熊本バスティン研究会
キリトリ線㈱ピアノハープ社 行

西尾洋 公開講座

お名前2016 年 12 月 8 日（木）ご住所

楽譜の向こう側

ＴＥＬ

申込書

FAX：096-386-8250

申込日

月日

〒ＦＡＸＥ-Mail
種別会員・一般※○印をおつけください。ご記入いただいたお客様の個人情報は、この講座の控えとしてのみ使用させていただきます。
競技力向上委員会

国体代表選手選出について
１. 下記項目を満たしている選手を、長野県国体選手として選出する。
①長野県代表選手とし、日頃の行動、態度、姿勢等が優れていること。
②長野県代表選手としての試合態度、ファイティングスピリットを持っていること。
③国体第一次予選会、第二次選考会等に参加し、優秀な成績であること。
２．少年の部第二次選考会は、全日本ジュニア県予選、新人県大会、県ジュニア選手権、国体予選、県高校総体、中部日本Jr予選、においてシングルスベスト４入賞者、に該当する選手で行う。
３．成年の部第二次選考会は、以下に掲げる選手により行う。
①補欠を含む前年度の代表選手４名②第一次選考会における上位選手４名③競技力向上委員会で、特別推薦する選手
４．選手の選考は、下記のように行う。
①成年は第二次選考会において、１位、２位の選手は内定とし、残り一人については過去の戦績等も考慮する。
②少年は以下の３項目のうち２つ以上を満たす選手は内定とし、残り２名については第二次選考会において１位、２位の選手を内定とする。該当選手がいない場合は成年に準ずる。
ア、前年度の全日本卓球選手権ジュニアの部でベスト１６以上
イ、当年度の国体第一次選考会において優勝
ウ、当年度の県総体において優勝③少年男女の補欠選手は、総合的に判断し、決定する。
５．選手の決定は、競技力向上委員会と強化対策本部にて協議して行う。
※ 第二次選考会は、成年男女・少年男女を同一会場で、より多くの観客の前で実施していきたい。
※ 国体代表選手には、ジュニア強化事業等にも積極的に関わってもらえることを確認する。

ジュニア強化について
１．方 針
北信越ブロック国体を突破し、本国体で得点を獲得できるような選手育成を、長期計画のもとで行う。
２．強化指定選手・強化指定チームの認定について①目 的 ： 選手及び母体指導者のモチベーションを高めるために制定する。
②選出基準(1)長野県卓球連盟登録者及び登録チームであること。
(2)選考は、下記の大会結果を総合的に判断し、ジュニア強化委員会で協議の上、選考する。
＊高校の部（目安：各大会ベスト８以上の成績を上げた者、及び学年も考慮して決定する）
ア、国民体育大会（少年の部）長野県予選会
イ、長野県高校総合体育大会
ウ、中部日本卓球選手権（ジュニアの部）長野県予選会
エ、全日本卓球選手権（ジュニアの部）長野県予選会
オ、長野県高校新人体育大会
カ、長野県ジュニア卓球選手権＊中学の部
ア、中体連夏季総合大会において個人戦北信越大会への出場権を得た１，２年生
イ、５月県中学選手権、９月カデット個人戦（１３歳、１４歳）県大会において上位ベスト８入賞者にポイントを付与する。
１位８点、２位６点、３位４点、４位２点、ベスト８ １点 →原則、２点以上獲得した選手を選考する。
ウ、小学校で強化指定選手になっている選手は継続を原則とする。
＊小学の部「小学生強化指定選手選出基準及び取得ポイント表」（別紙）による(3)強化指定選手の数＊高校の部（男女各１５名程度）＊中学の部（男女各１５名程度）＊小学の部（男女各１５名程度）(4)強化指定チームの認定について＊小中学生強化指定選手が、男女合計５名以上いるチームを認定する。
(5)年度途中に、追加認定、または資格をはく奪することもある。
③有効期間 ： ４月１日～３月３１日とし、毎年検討し、認定証を授与する。
④特 典(1)指定選手及びチームは、連盟主催または共催強化事業に優先的に参加でき、費用の補助を受けられるものとする。
(2)強化指定選手及びチームには、Tシャツ・靴下・ボール等（各年ごと変更あり）を授与する。
３．強化事業について(1)強化スタッフが技術指導を行う。
(2)強化スタッフ以外の指導者またはトレーナーも招聘する。
(3)選考された選手の本人及び指導者からの辞退を妨げないものとする。
(4)強化事業については、母体指導者も自由に参加できるものとする。
市民公開漢方セミナー
あなたの 不調 に寄りそえる 漢方薬

第 回

27

〜日常にありがちなイライラ、不安、不眠、めまい、頭 痛 、疲 労 感、冷え症などを中心に〜
講師 堀場 裕子 先生（慶應義塾大学医学部 漢方医学センター専任講師）

漢方外来には、日々様々な不調で悩まれている方が受診されます。
誰にでもどんな症状にも寄りそえるのが漢方薬の素敵なところです。
「漢方外来って何をするの？」「こんな症状で受診していいのかな？」「自分の不調に合う漢方はあるの？」などの疑問や不安が少しでも解決できれば嬉しいです。

日時
場所

◉司

11月27日

2024年

参加費
無料

開場 17:30
開演 18:30〜20:00

文京シビックホール 小ホール

会場アクセス

東京都文京区春日1-16-21

会／羽田 沙織（フリーアナウンサー）

春日通り◉ご挨拶／加藤 照和（日本漢方生薬製剤協会 会長）

申込方法
電 話
ホームページ

下記のいずれかの方法でお申し込みください。

至巣鴨

春日駅
交番●

講道館ラクーア至東京

東京ドーム

都営三田線

水道橋駅

https://www.nikkankyo.org/

定員（先着250人）になり次第締め切ります。
お申し込み受付後に、開催の２週間前を目安に入場整理券を郵送します。

一般社団法人日本東洋医学会

都営三田線
・大江戸線

東京メトロ
南北線・丸ノ内線
後楽園駅

03-6407-1455

主催 日本漢方生薬製剤協会 (日漢協)
後援 厚生労働省 公益社団法人日本医師会

文京シビックホール

公益社団法人日本薬剤師会

外堀通り

至新宿

一般社団法人日本病院薬剤師会

JR水道橋駅至東京

公益社団法人日本看護協会

日漢協 JAPAN KAMPO MEDICINES MANUFACTURERS ASSOCIATION
アスゲン製薬 甘利香辛食品 アリナミン製薬 アルプス薬品工業 イスクラ産業 ウチダ和漢薬 大木製薬 大草薬品 大杉製薬 太田胃散 大峰堂薬品工業 北日本製薬
救心製薬 クラシエ薬品 健創製薬 皇漢薬品研究所 興和 小太郎漢方製薬 小西製薬 小林製薬 剤盛堂薬品 阪本漢法製薬 佐藤製薬 三宝製薬 三和生薬
ジェーピーエス製薬 新生薬品工業 杉原達二商店 ゼリア新薬工業 全薬工業 第一三共ヘルスケア 大晃生薬 大幸薬品 太虎精堂製薬 大正製薬 建林松鶴堂 ツムラ
陶陶酒製造 東洋薬行 常磐植物化学研究所 栃本天海堂 長野県生薬 長野県製薬 日東薬品工業 日本新薬 日本粉末薬品 日野薬品 福田龍 本草製薬 松浦薬業
三国 メルスモン製薬 八ッ目製薬 山本漢方製薬 養命酒製造 龍角散 ロート製薬 和漢薬研究所
令和６年９月 28 日（土）開催

静岡市立高等学校 第２回学校公開に参加される皆様へ＜受付までの順路＞
当日は唐瀬街道側通用門より敷地内に入り、以下の図の順路で受付（生徒昇降口より入る）までお越しください。

受付
生徒昇降口

黒い点線 … 徒歩での出入口までの動線（通用門→中庭→出入口）
赤い枠 … 駐輪場所（鴻志会館付近）
青い線 … 送迎時の車の動線（通用門→正門）＜スケジュール＞［公開時間］9:00～16:30※御都合のつく時間帯にお越しください。入口は生徒昇降口です。
※学校説明会の受付を 8:45 より開始します。各教室での授業公開は 9:00 からとなります。
※学校説明会に参加申込みをされた方のみ、生徒昇降口の受付にて「学校説明会参加券」をお渡しします。参加券は視聴覚ホール入室時に回収します。授業見学・SSH 課題研究報告会・部活動見学のみに参加される方は、受付の必要はありません。

＜次ページに続く＞

［学校説明会］ ※視聴覚ホールの入場定員は 300 名【第１回】 9:30～（視聴覚ホール入場 9:15～）【第２回】10:30～（視聴覚ホール入場 10:15～）【第３回】14:00～ （視聴覚ホール入場 13:30～）【第４回】15:00～ （視聴覚ホール入場 14:45～）［授業公開］（第１限の途中から見学をしていただけます）［科学探究科前期活動報告会］

第１限 授業公開 9:00～9:25
第２限 授業公開 9:35～10:20
第３限 授業公開 10:30～11:15

10:30～11:15 ポスターセッション形式の発表

第４限 授業公開 11:25～12:10

11:25～12:10 ポスターセッション形式の発表

第５限 授業公開 12:55～13:40（視聴覚ホール周辺回廊）

第６限 授業公開 13:50～14:35
第７限 授業公開 14:45～15:30［部活動公開］

15:40～16:30※終日１階中講義室、図書館を休憩スペースとして開放します。

＜来校時に御注意いただきたいこと＞［持ち物］- 来校の際には、上履き及び下足入れ袋をお持ちください。
［交通手段］- お車での参加は御遠慮ください。近隣商業施設等への駐車は絶対におやめください。
- 車による送迎の場合は、学校敷地内にて乗降をしてください。通用門付近における路上駐停車はおやめください。
［受付関連］- 学校説明会の受付は 8:45 からです。生徒の登校時間と重なって危険ですので、敷地内へは 8:30 以降に御来場ください。授業公開の開始は 9:00 からです。
［感染症対策］- 体調がすぐれない方、37.5℃以上の発熱のある方は、来場を御遠慮ください。
- 授業見学は、原則として廊下から見ていただきますようお願いします（特別教室を除く）。
- 公開の日程等に変更が生じた場合は、ホームページにてお知らせします。
教科科目

単位数

学年

集団

探究

社会探究

2

2

総合探究科文系

使用教科書

副教材等
ニュース検定時事力基礎編３・４級（毎日新聞社）

科目の目標
社会的事象について、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

評価の観点とその趣旨①知識・技能②思考・判断・表現③主体的に学習に取り組む態度

現代の社会的事象と人間としての在り方生き方とにかかわる基本的な事柄を理解し，その知識を身に付けている。
現代の社会と人間にかかわる事柄から課題を見いだし，社会的事象の本質や人間の存在及び価値などについて広い視野に立って多面的・多角的に考察し，社会の変化や様々な考え方民を踏まえ公正に判断して，その過程や結果を適切に表現している。
現代の諸課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される，現代社会に生きる人間としての在り方生き方についての自覚や，公共的な空間に生き国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，各国が相互に主権を尊重し，各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深めようとしている。

評価方法①知識・技能：定期試験、小論文②思考・判断・表現：定期テスト、提出物、対話活動での活動観察③主体的に学習に取り組む態度：授業への取り組み状況、提出物の提出状況、授業の振り返り

学習計画
月

項目単元
ニュース検定①政治4

時事問題（政治分野）

ニュース検定②政治
ニュース検定③政治
ニュース検定④政治

単元や題材などの内容のまとまりごとの学習目標
・日本国憲法における基本的人権の尊重，国民主権，天皇の地位と役割，国会，内閣，裁判所などの政治機構を概観し，政治と法の意義と機能，基本的人権の保障と法の支配，権利と義務の関係，議会制民主主義，地方自治などについて理解する。民主政治の本質や現代政治の特質についても把握し、政党政治や選挙などに着目して，望ましい政治の在り方及び主権者としての政治参加の在り方について理解している。

ニュース検定①経済5

時事問題（経済分野）

ニュース検定②経済
ニュース検定③経済

経済活動の意義，国民経済における家計，企業，政府の役割，市場経済の機能と限界，物価の動き，経済成長と景気変動，財政の仕組みと働き及び租税の意義と役割，金融の仕組みと働きについて理解する。現代経済の特質について把握し，経済活動の在り方と福祉の向上との関連を理解している。

ニュース検定④経済
ニュース検定①暮らし

6

ニュース検定②暮らし
時事問題（暮らし分野） ニュース検定③暮らし
ニュース検定④暮らし

本型経営および雇用システムと，その弊害について理解している。女性の労働問題，正規と非正規社員の格差，働き方改革，外国人労働者など日本の労働環境に関する課題点と改善のための施策を理解している。社会保障は国民の生存権を保障するために国が運営している制度であり，社会全体でリスクの分散と軽減を測るために重要な機能を果たしていることを学習する。
少子高齢化により，制度の維持が困難になっている点を理解している。

ニュース検定①社会・環境

7

時事問題（社会・環境分野）

ニュース検定②社会・環境
ニュース検定③社会・環境

裁判員制度がなぜ導入されたのか，目的と意義を理解させ，国民審査や検察審査会など市民が司法参加するさまざまな制度を理解している。

ニュース検定④社会・環境①要約する方法

9

クイズ文基礎②論理的な文章を書く方法③クイズ文の書く方法

要約の方法と論理的な文章の書き方を身につけ、クイズ文形式の小論文の構成を理解し身につけ、「バタフライチャート」の書き方を身につけ、自分の考えを確実に伝える文章が書くことができる。

評価の観点
①

②

③〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

小論文

10〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇④レポート完成〇〇〇①キーワード検索と決定

〇

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〇

テーマについて、グループから意見を聞き取りし、「バタフライチャート」も用いてた多角的な視点で、自分の意見をクイズ文で５００字で表現することができる。

クイズ文演習
基礎①

小論文

11

選択ＮＯ１

選択ＮＯ２
テーマについて、グループから意見を聞き取りし、「対話型論証デザインシート」も用いてた多角的な視点で、自分の意見をクイズ文で６００字で表現することができる。

クイズ文演習
基礎②

時事問題①

12

テーマについて、グループから意見を聞き取りし、「対話型論証デザインシート」も用いてた多角的な視点で、自分の意見をクイズ文で８００字で表現することができる。

クイズ文演習基礎③①専用シートの使い方と概要説明

1

2

歴史の現象と本質 ②キーワード検索と決定①～てこの原理で考える③シート作成歴史の現象と本質 ②シート作成②～てこの原理で考える③レポート作成④レポート完成

歴史の授業で使用している教科書から人物や事象などのワードを深く探究し、レポートにする

歴史の授業で使用している教科書から人物や事象などのワードを深く探究し、レポートにする