平成１９
平成 １９年度全国学力
１９ 年度全国学力・年度全国学力 ・ 学習状況調査【学習状況調査 【 調査結果】
調査結果 】－ 蓮田市の蓮田市 の 結果の
結果 の 概要について
概要 について－について －蓮田市教育委員会
本調査によって測定できるのは、学力の特定の一部分・一側面であり、全ての学力を表すものではありません。
このことを踏まえ、蓮田市の結果の概要についてお伝えします。
１ 実 施 状 況（１）実 施 期 日
平成１９
平成 １９年
１９ 年 4 月 2 ４ 日 （ 火 ）（ ２ ） 対象学年及び対象学年及 び 在籍数、在籍数 、 調査人数
中学校 3 年生（人）小学校 6 年生（人）
国 語 Ａ
国 語 Ｂ
算数・数学Ａ
算数・数学Ｂ
児童生徒質問紙

在籍数

調査人数

在籍数

調査人数

５２７５２７
５２７
５２７
５２７

５２０
５２０
５２０
５２０
５２０４８７４８７４８７４８７４８７４７５４７３４７３４７３４７４２ 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 結 果（ １ ） 教科に教科 に 関 する調査
する 調査
・ 初めての調査が実施された年の結果は、知識を問う問題は平易な基本的な問題が多く、活用を問う問題ではやや難易度の高い出題となっている。
全体的傾向
・ 全国及び埼玉県のデータと同様、知識に関する問題に較べて活用に関する問題の正答率が低くなっており、知識の活用に課題があることが分かる。
【 蓮田市と蓮田市 と 全国・
全国 ・ 埼玉県との埼玉県 との比較との 比較の比較 の 概要】
概要 】（ 平均正答率 単位％）
単位 ％）
小学校
中学校３
小学 校 ６ 年
中学校 ３ 年国 語算 数
国 語数 学蓮田市
埼玉県
全国

A(知識A( 知識)
知識 )

B(活用
B( 活用)活用 )A(知識A( 知識)知識 )B(活用B( 活用 )A(知識A( 知識)知識 )B(活用B( 活用)活用 )A(知識A( 知識)知識 )B(活用B( 活用)
活用 )

82.8
82.2
81.7

63.0
64.0
62.0

82.6
82.1
82.1

62.9
63.6
63.6

84.1
81.6
81.6

76.0
72.0
72.0

71.1
70.6
71.9

62.9
60.0
60.6

1

【 国語Ａ（国語 Ａ（主Ａ（ 主 として知識として 知識）
知識 ）】学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○学習した漢字を正しく ●学習した漢字を正しく小学校６
小学校 ６ 年生
読む。
書く。
［問題数：１８問］○１文を２文の構成に書 ●聞き手にとって分かりき換える。
やすいスピーチのポイ□全国の平均正答率に ○説明文の段落の内容をントを知っている。
比べ、蓮田市の平均正読み取る。
答率はやや高い。
○文脈に即して漢字を正 ●生活の場面で敬語を適切に使う。
しく書く。
［問題数：３７問］○小説中の自然描写や表 ●手紙文の基本的な約束を理解している。
現技法を理解し読み取□全国の平均正答率にる。
比べ、蓮田市の平均正 ○ 電 話 の 内 容 を 簡 潔 な メ
答率は高い。
モにまとめる。
○文の成分の照応に注意して書く。
○古文の中の文のまとまりをつかむ。
○歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直して読む。

中学校３中学校 ３ 年生

【 国語Ｂ（国語 Ｂ（主として 活用）
Ｂ（ 主 として活用活用 ）】●：努力を要する内容
学年・問題数・傾向○：できていた内容○話し合いの進め方を正 ●文章とグラフにまとめ
小学校６小学校 ６ 年生
しく理解する。
られた事実を関係付け［問題数：１０問］○ 自分の考えを決められて読む。
た字数で書く。
●広告文の情報を読み取り、正しく説明する。
□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ ２つの文章を比べ読み、比べ、蓮田市の平均正書き手の良さや工夫を評価し、自分の考えとし答率はやや高い。てまとめる。

中学校３中学校 ３ 年生

○必要な情報を収集し表 ●話すことの内容に応じ［問題数：１０問］現に生かす。て適切な資料を提示す○ 作品の内容や表現上のる。
□全国の平均正答率に特徴をとらえる。
比べ、蓮田市の平均正 ○ 表 現 の 仕 方 の 特 徴 を ら答率は高い。
える。
2

○ 資料に現われているものの見方や考え方をとらえ、伝えたい事柄や考えを明確にして書く。

【 算数・算数 ・ 数学Ａ（数学 Ａ（主Ａ（ 主 として知識として 知識）
知識 ）】学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○ 整 数 と 少 数 の 加 減 乗 除 ●分数の加法、減法の計算
小学校６小学校 ６ 年生の計算をする。
をする。
［問題数：１９問］○ 分数の意味を理解し、真 ● 円 の 面 積 を 求 め る 公 式
分数を数直線上に表す。
を使い、面積を求める。
□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ 平行四辺形の定義や性 ● 三 角 形 の 面 積 を 求 め る
比べ、蓮田市の平均正質を理解し、面積を求め公式を使い、面積を求め答率はやや高い。
る。
る。
○ 長方形を縦と横の長さについて調べた表から変化の規則性を読み取る。

中学校３中学校 ３ 年生

○ 指数を含む正の数と負［問題数：３６問］の数の計算をする。
○ 文字式の意味を具体的□全国の平均正答率にな事象の中で読み取る
比べ、蓮田市の平均正ことができる。
答率はやや低い。
○ 角の二等分線の作図をする。
○ 三角形の合同条件を選ぶ。

●等式を目的に合うように変形する。
● 直方体の空間上の位置関係（ねじれの位置）についてわかる。
● 比例、反比例のグラフや表から式や値を求める。
● 一次関数のグラフから傾きや切片の意味がわかる。
● 樹形図や表を利用して、場合の数を求めることができる。

【 算数・算数 ・ 数学Ｂ（数学 Ｂ（主Ｂ（ 主 として活用として 活用）活用 ）】学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○棒グラフ、帯グラフから ● 計 算 の 工 夫 を 読 み 取 り
小学校６
小学校 ６ 年生
割合の変化の様子を読
異なる数値の問題の解［問題数：１４問］み取る。
決方法を見つける。
3

○地図から平行四辺形を ●問題の条件を整理して□全国の平均正答率に読み取り移動経路を考筋道を立てて考える。
比べ、蓮田市の平均正える。
● 地図から図形を見つけ答率はやや低い。
○式の形に着目して、根拠面積を比較する。となる考えを説明する。 ● 言 葉 の 式 を 数 値 に 当 てはめ値を求め、実際の記録と比較する。
○ 筋道を考え、数学的な表 ● 情 報 を 分 類 整 理 し て 適
中学校３中学校 ３ 年生
切に選択して判断する。
現を用いて説明する。
［問題数：１７問］○ 説明を振り返って考え ● グラフ上の点の並び方を理想化し、単純化してる。
□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ 条件にあった計算式をとらえることができる。
比べ、蓮田市の平均正新たに作る。
答率は高い。
○ 図形の証明を振り返り、評価する。
○ グラフから情報を読み取り、事象に対応させて解釈する。

（２）

児童・（ 全国平均と児童 ・ 生徒質問紙調査
全国平均 と 比較して比較 して ○ 良好 △ 課題）
課題 ）・基本的な生活習慣の定着や国語、算数に対する意識と、教小学校６小学校 ６ 年生
科に関する調査の正答率の間に関連が見られる。
・携帯電話の使用時間、家庭学習をする時間、地域の行事へ全体的傾向の参加において、課題がある。
小・中の系統的な生活習慣や学習習慣の定着が課題であり、学校・家庭・地域社会の連携による取組が必要である。
○朝食を毎日食べている児童は、やや多い。
具体的傾向○学校に持っていくものを、前日かその日の朝に確かめてい全国平均とる児童は、多い。
全国平均 と 比較 して○良好△毎日、同じくらいの時刻に寝ている児童は、やや少ない。
△課題○外にでて遊んだり、運動・スポーツをして体を動かしている児童はやや多い。
○毎日、同じくらいの時刻に起きている児童は、やや多い。
○ものごとを最後までやりとげた喜びを感じたことがある児
童は、やや多い。
○難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している児童は、やや多い。
○自分には良いところがあると思っている児童は、やや多い。
○将来の夢や目標を持っている児童は、やや多い。
○テレビゲームをする時間は、やや少ない。
○インターネットをする時間は、やや少ない。
4

△携帯電話の使用時間は、やや多い。
△家庭学習をする時間は、やや少ない。
△読書時間は、やや少ない。
○家で学校の宿題をしている児童は、やや多い。
○学校で友達と会うのが楽しみな児童はやや多い。
○学校で好きな授業がある児童は多い。
○新聞やニュースに関心のある児童はやや多い。
△今住んでいる地域の行事に参加している児童は、やや少ない。
○総合的な学習の時間の授業で学習したことが社会に出て役立つと思う児童はやや多い。
△国語の勉強が好きな児童は、やや少ない。
△新しく習った漢字を実際の生活で使おうとしている児童はやや少ない。
△算数の勉強が好きな児童は、少ない。
○算数の授業で学習したことが、将来、社会で役に立つと思う児童は、やや多い。

中学校３中学校 ３ 年生
全体的傾向

小学校と同様に、規則正しい生活習慣や学習習慣と、教科に関する調査の結果の間に大きな関連が認められる。
・携帯電話の使用時間、家庭学習をする時間、地域の行事への参加において、課題がある。
小・中の系統的な生活習慣や学習習慣の定着が喫緊の課題であり、学校・家庭・地域社会の連携による取組が必要である。

5

具体的傾向
全国平均と全国平均 と 比較 して○良好△課題○朝食を毎日食べている生徒は、やや多い。
○学校に持っていくものを、前日かその日の朝に確かめている生徒は、やや多い。
△毎日、同じくらいの時刻に寝ている生徒は、やや少ない。
○毎日、同じくらいの時刻に起きている生徒は、やや多い。
○ものごとを最後までやりとげた喜びを感じたことがある生徒は、やや多い。
△難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している生徒は、やや少ない。
○自分には良いところがあると思っている生徒は、やや多い。
○将来の夢や目標を持っている生徒は、やや多い。
△睡眠時間が少ない生徒は、やや多い。
○テレビゲームをする時間は、少ない。
△携帯電話の使用時間は、やや多い。
○学校の部活動への参加している生徒は多い。
○家の手伝いをしている生徒はやや多い。
○家で学校の宿題をしている生徒は、やや多い。
△家で学校の授業の予習をしている生徒は、やや少ない。
○好きな授業がある生徒はやや多い。
○新聞やニュースに関心がある生徒はやや多い。
△今住んでいる地域が好きな生徒はやや少ない。
△今住んでいる地域の行事に参加している生徒は、とても少ない。
○学校のきまりを守っている生徒は、多い。
○総合的な学習の時間の授業では新しいことを発見できると思う生徒は多い。
○国語の勉強が大切だと思う生徒は、やや多い。
○読書の好きな生徒はやや多い。
○相手や場面に応じた言葉遣いに気をつけている生徒はやや多い。
○数学ができるようになりたい生徒は、多い。
○数学の授業で学習したことが将来役に立つと思う生徒は、やや多い。

6