令和3年度

社会福祉法人木犀会

チェック項目1

環境体制整備23

利用定員が訓練室等スペースとの関係で適切であるか

職員の配置数は適切であるかコナン・キッズ

事業者向け自己評価表

どちらともはいいえない

いいえ

改善目標、工夫してる点など作業をする部屋、生活をする部屋など場所と活動

54の対応を心がけている

安全に支援を行うため、基準以上の人員を配置し

1

事業所の整備等について、バリアフリー化の配慮が適ている。

5

切になされているかトイレなどに細かな段差がある。またトイレの個室が狭く介助しやすいとはいえない。

保護者等向け評価表を活用する等によりア ンケート調
4査を実施して保護者等の意向等 を把握し、業務改善に5毎年実施している。

つなげているか

業務改善

56

自己評価の結果を事業所の会報やホ ームページ等で公開しているかホームページにてアンケート結果を公開してい5く。

職員の資質の向上を行うために、

5研修の機 会を確保しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者の ニーズ

7や課題を客観的に分析した上で、放 課後等デイサービ

910

適切な支援の提供

11

子どもの適応行動の状況を図るために、標準 化されたアセスメントツールを使用しているか別支援計画を作成している。

行っているか工夫して いるか

設定して支援しているか指標を用いてアセスメントを行っている。

31

4 グラムの変化は負担となるため、あえて活動プロみ合わせて放課後等デイサービ ス計画を作成している

長期休暇などには活動を固定させることで児童の5負担にならないように設定している。
内容は固定化しているが、子供の状況、メンバー

41によって難易度や量を調整し達成感を味わいやすか13

いようにしている。

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行わ5れる支援の内容や役割分担につ いて確認しているか支援終了後には、職員間で必ず打合せを し、その日行

145

われた支援の振り返りを行い､気 付いた点等を共有しているか

15

日々の支援に関して正しく記録をとることを徹 底し、支援の検証・改善につなげているかし合い活動を決めている。

グラムは固定化させている。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活 動を適宜組
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チームではなく、主となる職員と臨床心理士が話

2

発達障害、自閉症をお持ちの方にとって活動プロ

活動プログラムが固定化しないよう

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ 細やかに必要な場合にはVineland-Ⅱなどの標準化された

5活動プログラムの立案をチームでWEB研修などを積極的に利用していく。

専門の臨床心理士を配置し、専門的な観点から個5ス計画を作成しているか8コロナの影響で実施できないでいる。今後は成人支援との兼務のため現状として毎日の打ち合わせは難しい。代替案を検討していく。

成人支援との兼務のため現状として毎日の振り返りは難しい。代替案を検討していく。
記録について書き方が一定しておらず、支援の検5証の材料とまではいたっていない。今後の課題とする。

16

17

定期的にモニタリングを行い、放課後等
デイサ ービス計画の見直しの必要性を判断している かガイドラインの総則の基本活動を複数組み合 わせて支援を行っているか

最低でも６ヶ月に一度は見直しを行い目標を定め5ている。
基本活動に従い作業、余暇、運動、自立活動を組

5

み合わせて支援を行っている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者
18

会議にその子どもの状況に精通した最もふさ わしい者

担当者会議には主にその児童を担当しているス

5

タッフ、臨床心理士を参加させている。

が参画しているか
学校との情報共有（年間計画・行事予定
19

等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、 連絡調整

2（送迎時の対応、トラブル発生時 の連絡）を適切に

3

適切には行えていない。学校行事についてはいつも保護者様からの情報に頼っている。

行っているか20

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる

5

場 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えて いるか
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認 定こども

21

園、児童発達支援事業所等との間 で情報共有と相互理医療的ケアの必要なお子さんはご利用していない
ため連絡体制を構築していない。

幼稚園、保育所、学校、児童館などに出向いて情5

報共有に勤めている。

解に努めているか学校を卒業し、放課後等デイサービス
22

事業 所から障害福祉サービス事業所等へ移行す る場
合、それまでの支援内容等の情報を提 供する等してい5必要な場合には行っている。

るか
茨城県発達障害者支援センターでの助言は受けて
23

児童発達支援センターや発達障害者支援 センター等の5専門機関と連携し、助言や研 修を受けているかいない。また、児童発達支援センターも近隣にはない。しかし、職員に対しての専門研修の受講を積極的に薦めている。

24

25

ご利用される児童の住んでいる市町村が多岐にわ

放課後児童クラブや児童館との交流や、障 害のない子5 たるため機会を設けていない。今後の課題としたどもと活動する機会があるか（地域自立支援）協議会等へ積極的に参 加しているかい。
美浦村教育支援員会、美浦村自立支援協議会、稲5

敷市自立支援協議会などに参加している。
その日のお子様の状況を伝えることを目的に帰り

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日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、 子どもの発達の状況や課題について共通理 解を持っているかの送迎をあえて実施していない。お迎えの時にで41きるだけ時間をとり伝えることを心がけている。
また、希望があった場合には臨床心理士との面談も行っている。

保護者の対応力の向上を図る
27

観点から、保 護者に対してペアレント･トレーニング等個別療育を実施しており、その中でもペアレント
5

トレーニングの知識や心理教育には力を入れていの支 援を行っているか28

29
保護者への説明責任等

る。

運営規程、支援の内容、利用者負担等

保護者からの子育ての悩み等に対する相談 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい るか

重要事項説明書を用いて説明を行っているがまだ5に ついて丁寧な説明を行っているか十分とはいえない。
個別療育の中ではコナンでの生活だけでなくご家5庭での生活や将来のために何が必要かなどのアドバイスも行っている。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等
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5を開催する等により、保護者同士の連携を 支援しているか

保護者同士の連携についてはまだ取り組みを行っていない。今後の課題とする。

子どもや保護者からの苦情について、対応31の 体制を整備するとともに、子どもや保護者に 周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に 対応しているか

5

苦情、要望があった場合には朝の申し送り時にスタッフ間での共有を行っている。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行 事
325

予定、連絡体制等の情報を子どもや保護 者に対して発信しているか

33
3435

個人情報に十分注意しているか障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしているか

児童については絵カードなどを使いできるだけ児

5

童にわかりやすくを心がけている。

事業所の行事に地域住民を招待する等地

5域に開かれた事業運営を図っているか

5感 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護 者に周知しているか37

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救 出その他必要な訓練を行っているかとする。

5

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、
36

会報についてはまだ実施していない。今後の課題

美浦村から発達相談の委託を受けるなど地域に開かれた事業所を目指している。

慣習としてどのようにするかの指導は行っているが、文書化は行っていない。今後の課題とする。

通所されているお子様の特性を考慮に入れてス
5

タッフのみの訓練となっている。児童を含めた訓練の方法を模索していく。
マニュアルに虐待の防止や適切な考え方の項目を

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虐待を防止するため、職員の研修機会を確 保する等、適切な対応をしているか

5

非常時等の設けスタッフに配布。確認を行っている。また、ケース会議や朝礼などでの注意喚起も頻繁に行っている。

対応
どのような場合にやむを得ず身体拘束を39行う かについて、組織的に決定し、子どもや保護 者に事前に十分に説明し了解を得た上で、 放課後等デイ保護者との共通理解はできている。しかし、サー5る。

サービス計画に記載しているか

40

41

食物アレルギーのある子どもについて、医師の 指示書に基づく対応がされているか
ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共 有しているかビス計画には記載していない。今後の課題とす

必ず契約前に食物アレルギーについては確認を5行っている。しかし、現在食物アレルギーを持つ児童は通所していない。

5

ヒヤリハットは作成しているが事例集は作成していない。今後の課題とする。