第２２回

ちゅうでん教育振興助成（２０２２年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ

Ｎｏ,０４８福井県小学校教育研究会道徳部会
団体研究コース
共によりよく生きる心を育む道徳教育〈活動・研究の意義および活動報告〉
１

研究主題について【社会背景から】現代社会におけるグローバル化、少子化、情報化などの急激な社会の変化や、コロナ禍における新しい生活様式により、私たちの生活も変化し、様々な文化や多様な価値観を背景とする人々と相互に尊重しながら生きていくことが一層求められてきている。また、学校教育においても、ＳＤＧｓが推進されたり、ＧＩＧＡスクール構想が導入されたりするなど、教育環境も大きく変化している。こうした中、他者との関わりや集団の中での道徳的諸価値の自覚および自己の生き方についての考えを深め、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる道徳教育に取り組むことは、どのように社会・世界と関わり、よりよい人生をどう生きるかといった道徳性を養うことに結び付いていくと考える。コロナ禍により、他者と対話しながら学びの質を高めていく教育活動への制限が伴っており、心のソーシャルディスタンスを感じるような状況でもある。今こそ、道徳教育の重要性を自覚し、学校の教育活動全体における道徳教育の要である「特別の教科 道徳」（以下、道徳科）の授業を適切に実施し、充実と深化に向けて研究を推し進め、心を密にしていくことが大切であると考える。
【学習指導要領から】
平成３０年度から実施となった道徳科の目標は、「よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うこと」である。また、その指導には、「児童一人一人が、ねらいに含まれる一定の道徳的価値の理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を主体的に育てる時間である」という特質がある。そのため、教師は、確かな指導観（価値観、児童観、教材観）をもち、道徳科の特質を生かした学習指導過程や指導方法の工夫等を行う必要がある。道徳的価値について、人間としてよりよく生きる上で大切なことであると理解しながら（価値理解）、自分自身を振り返り、深く見つめることで、人間のよい面だけでなく弱さも理解すること（人間理解）ができる道徳教育へとつながっていく。さらに、道徳的諸価値をより一層理解したり実現しようとしたりする過程では、人それぞれに感じ方や考え方が違うことを理解させること（他者理解）ができる指導の工夫により、心豊かに感じることができる道徳科の授業となっていくと考える。
【福井県の実態から】本県では、共働きの家庭や三世代同居家族が多い。祖父母が孫の宿題を見たり、基本的な生活習慣を身に付けさせたりすることで、児童に精神的な安定をもたらしていることがうかがえ、学習・生活習慣の形成、道徳性や規範意識の向上に貢献していると言える。そうした環境で育ってきた本県の児童は、規律をよく守り、何事に対しても集中してまじめに取り組み、教師の指示を素直に受け入れる。その反面、自分自身に自信がなく自己肯定感が低かったり、受け身で主体性に欠けたりする面がある。また、インターネット利用の低年齢化や長時間使用等が増加していることも課題になってきている。
これまで本県では、小中連携や保幼小（園小）接続を大切にした活動に早くから取り組むとともに、三世代同居のよさを生かした地域と連携した活動に取り組むなど、様々な生き方から多様な価値に触れ、自己の生き方を見つめていくことのできる道徳教育にも取り組んできている。また、道徳科の授業の充実を図るために、「親子で学ぶ道徳講座」等、保護者が主体的・積極的に参加できる取組や道徳科の授業公開、地域を題材とした教材の活用等による家庭や地域との連携を推進したり、小・中学校における道徳科や総合的な学習の時間を中心に、『夢へのパスポート（ゆめへのパスポート）』等の効果的な活用を促進したりしてきている。そこで、これまでの本県の取組の成果を引き継ぐとともに、社会の変化に主体的に向き合い、豊かにかかわり、他者と共に人としてよりよい人生を切り拓いていくことに必要な力を教育活動全体で培っていくことが大切であると考える。
以上のようなことから、児童一人一人が、毎時間の道徳科の授業で自己を見つめ、自分自身との関わりの中で道徳的諸価値を捉え、理解し、自己の生き方についての考えを深める学習を積み重ねることにより、児童自らが感じ、考え、他者と対話し、協力しながら豊かに関わることで、よりよい方向を目指す資質・能力を育てていかなければならないと考える。また、そうすることで、自分の特徴に気付き、個性の伸長を図るとともに、養った道徳性をもとによりよい自分を想定し、自己を高めていくことにつながるものであると考える。
道徳科の授業が、学校の教育活動全体における道徳教育の要としての役割を担うものであることから、道徳科に求められている「考える道徳」、「議論する道徳」の授業を一層進め、「自己を見つめ、豊かに関わり、共によりよく生きる力を育む道徳教育」につながる授業実践でなければならないと考え、本主題を設定した。
さらに、道徳的諸価値についての理解をもとに、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深めていくことのできる授業へと質的転換を図っていきたいと考え、「深い学びに向かう道徳科の創造」と副主題を設定した。
２

研究・実践の内容
研究主題を具現化していくための研究の主な視点を次のように設定した。
（1）児童一人一人が生き生きと活動し、人間としての自己の生き方について深く考えることができる授業を、児童と共に創る。
（2）自己との対話、自他との対話を重視した道徳科の授業を実践する。
（3）他の教育活動や豊かな体験活動との関連を生かした道徳科の授業づくりを推進する。
（4）家庭や地域社会との連携、学校相互間の連携を生かした道徳教育を充実する。
（5）児童一人一人の学習状況や道徳性に係る成長の様子を把握しながら授業改善に努めるとともに、道徳科の指導と評価の一体化を図る。
３ 大会概要【第１日】令和４年１１月１７日（木）〈公開授業〉１学年から６学年まで各学年１学級と特別支援学級の計７学級を公開【第２日】令和４年１１月１８日（金）〈課題別分科会〉各分科会２提案ずつ〇第１分科会 道徳科を核とした道徳教育の推進〇第２分科会 児童一人一人が主体的に学ぶ道徳科の実践〇第３分科会 家庭・地域や学校相互間の連携を生かした道徳教育の充実〇第４分科会 現代的な課題に対応する道徳教育〈指導講話〉
演題「道徳教育実施状況調査から見られる道徳教育推進場の課題と展望」
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官
国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官
浅見 哲也 氏〈記念講演〉
演題「生徒の可能性を拓く ～明るく素直に美しく～」福井県立福井商業高等学校 チアリーダー部ＪＥＴＳ顧問
４五十嵐 裕子 氏

おわりに大会開催直前に、本県でも新型コロナウイルス感染症「第８波」入りが発表された。これを受け、児童や参加者の不安解消を最優先するために、公開授業の参観方法や学年別分科会の協議スタイルに関して、対策レベルをより高くした。こうした変更はあったが、２日間の日程は予定どおり行われた。全国各地から 400 名近くが参加した大会では、授業者や提案者の熱い思いと参加者の熱い思いが交流する場面を幾度となく見ることができた。３年ぶりの参集開催は県外の教員にとっても待ち望んでいたものであったようで、大会後は「すばらしい大会だった。」「参加してよかった。」「福井県の取組みに大きな刺激を受けた」などの感想が多数寄せられた。感染症対策をとりながらの大会運営はまだ続くと思われるが、道徳教育のすばらしいバトンが今後も全国各地に引き継がれていくことを願っている。