愛媛大学のオープンキャンパスの現状と方向性に関する一考察―参加者のアンケート結果から見えてくるこれからのオープンキャンパス―中村 裕行
愛媛大学四国地区国立大学連合アドミッションセンター

A Study on Open Campus of Ehime University’s Current
Situation and Direction―Approach to the Future Open Campus from the Results of the Participants Questionnaire ―Hiroyuki Nakamura
Admission Center for Shikoku National Universities, Ehime University

１

はじめに２

アンケートの概要

18 歳人口の減少が危惧される中 1），令和 2 年のコロナ

使用するアンケート結果は，事前申込者及び自由参加者

禍により，令和 2 年度一般選抜からその対応の検討を迫らで当日 OC に参加した参加者から回答のあったもの（従来れることになった。入試に加え，令和 2 年 3 月時点で本学型 OC）と Web によるアンケート回答（Web 型 OC）をの入試広報への影響が懸念された。本学の入試広報活動の使用し，回収状況は表 1 のとおりである。なお，従来型

うち，対面で実施をしているオープンキャンパス（以下，OC のアンケートは当日の資料とともに配付し，事前申込OC と表記），業者主催の進学相談会への参加，高等学校者は主に学部説明会場で，自由参加者は主に入試相談コーに出向いての大学説明会・模擬授業等において，広報の充ナー及び正門や西門で回収を行ったものである。一方，

実による志願者確保と感染拡大防止の観点から実施方法のWeb 型 OC は令和 2 年 8 月 9 日及び令和 3 年 8 月 7 日・8

早急な検討が迫られた。令和 3 年度入試では，大学入学共日に開催し，翌年の 3 月末日まで一部の情報が閲覧可能と通テストをはじめ，個別選抜においても変更点が多く，以していたが，従来型 OC と比較するため，サイト訪問者数前から本学でも周知をしてきたとは言え，実施年度での広は開催日当日のものとし，アンケートは開催日から開催月報活動はかなり重要なものとなるのは必然なことである。の月末までのおよそ 3 週間に収集したものである。

その広報活動の中でも例年 8 月に実施している OC では入試の変更点等を説明する予定であったため，これをどう実表1

アンケート回答者数施するかは重要なことである。これまで行ってきた本学の年度

参加者数

回答者数

回収率

OC を見直し新たな方策を探る中で，多くの大学が検討し

H26

2,832

1,859

65.64%

H27

4,625

2,27249.12%

H28

4,336

2,011

46.38%

H29

4,467

1,90342.60%

H30

4,468

2,470

55.28%

R1

4,617

2,767

59.93%

R2（3,596）

361

R3（3,929）

327ていたオンラインによる OC（以下，Web 型 OC と表記）の実施を模索していった。本稿では，従来実施してきたOC（以下，従来型 OC と表記）と昨年度と今年度に実施した対面を伴わない Web 型 OC とを参加者から収集したアンケート結果をもとに比較し，本学 OC の実態と方向性について考察する。

種別従来型
OCWeb 型OC

この表 1 の回答者数が本稿の各図表の母数となる。また，
令和 2 年及び 3 年の参加者数欄の数字は Web 型 OC のサ
大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

145

中村 裕行

イトのいずれかのページを訪問した数であり，同じ日に同ることがうかがえる。また，近年の傾向として高校 1 年生

一の IP アドレスからのものは 1 回とカウントしている。

や保護者の参加者が増加傾向にあるのも特徴的である。背令和 2 年及び 3 年の回収率を算出していないのは参加者数

景には平成 21 年 3 月に改訂された高等学校学習指導要領とアンケート回答者の条件が異なるためである。

で「キャリア教育を推進すること」が進路指導の中に追加

なお，ここでは従来型 OC と Web 型 OC のそれぞれのされたことがある。

アンケート結果を区別して分析するものとする。

３

従来型オープンキャンパスの主な実施
内容

本学で令和元年度まで実施していた OC の形式に変更されたのは平成 18 年度からのことである 2）。当時の資料から，前年度までは OC と銘打ってはいたが，「体験入学」型で事前申込者のみが参加可能であった。しかし，高等学校での進路指導の一環で早期に大学訪問を奨励する流れが主流となり，結果的に多くの参加者の受け入れが可能な開催方

図1

従来型 OC 当日の参加者数の内訳 4）法に変更されたのである。
【令和元年度の主なプログラム内容】

キャリア教育では，大学進学を目指す生徒に対しても大＜事前申込が必要なプログラム＞

学への進学目的を明確化するため，教育課程全般で取り組・学部説明及び紹介，質疑応答む必要があった。そのため文部科学省はキャリア教育の手・模擬授業

引を平成 23 年に作成したが，この中に体験的な学びの例・学部体験・体験実習として，大学の OC への参加を挙げている。平成 25 年度・先輩との交流

入学生から正式に学年進行で実施されたが，高校生の前半＜事前申込不要のプログラム＞
・展示・説明・相談コーナー

段階で大学の様々な学部の魅力や特色を知ることは自らの進路を考える契機となるだろう。

・入試相談コーナー
・学内施設見学（図書館，学生宿舎等）
・学生主催のイベント（サークル活動紹介等）
各学部で申し込み不要の説明会や相談に応じる場を設けたことで参加申込をしていない者でも参加できるようになったのである。
３．１

参加者の状況

平成 18 年度に見直しを行ってから，事前申込者に加え，事前申込をしない当日参加者が OC に参加するようになった。表 1 の参加者数では，従来型 OC において台風の接近による悪天候が予想された平成 26 年度 3）を除き毎年

図2

従来型 OC アンケート回答者の内訳 5）

図3

従来型 OC 事前申込者及び自由参加者の学校所在地 6）4,000 人を超える参加者である。見直し前の平成 17 年度には 2,400 人であったが，当日参加を認めることで参加者の増加につながり，イベントとしての OC は大盛況となった。
図 1 は当日の参加者数の内訳である。事前申込者と自由参加者にはそれほど大きな変化がないのが分かる。
図 2 はアンケート回答者の内訳を比較したものだ。回答者数から無回答及びその他（中学生以下及び高校教員他）を除いたものである。毎年高校 3 年生よりも高校 2 年生が多いことが分かる。前述した平成 18 年度の見直し時点と傾向は変化しておらず，高等学校での指導で高校 2 年生のうちに大学等の高等教育機関を見学することを推奨してい146

大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

愛媛大学のオープンキャンパスの現状と方向性に関する一考察―参加者のアンケート結果から見えてくるこれからのオープンキャンパス―図 3 は参加者が愛媛県内か，県外かを示したものである。の平成 27 年度の参加者が最も多かった。募集単位の変更

平均して 65% 以上の参加者が愛媛県内を占めていることや選抜方法等の情報を得る目的もあったのだろうか。またが分かる。距離的に近い点や文系理系両方の学部が揃った

社会共創学部は募集開始当初から選抜の評価資料として総合大学であることが愛媛県内からの参加者が多い理由で「活動報告書 7）」を利用することを公表していたため，こあろう。の説明を聞こうとする参加者もいたかもしれない。この「活またこの県内が多い理由には本学の OC の広報の仕方も動報告書」は志願者自身で記入する提出書類なので志願者影響している可能性がある。令和元年度まではホームペーとなる参加者が直接説明を聞くのは有効なことであろう。

ジで周知の他，愛媛県内の高等学校にのみ OC パンフレッ

もう一つ大きな変更が令和元年度の理学部と工学部の改組

トを郵送していたからだ。とスーパーサイエンス特別コースの募集停止であるが，医学部を除く理系学部の県内比率 8）は高くないため，愛媛県

３．２

オープンキャンパスの広報と参加者の参加目的

内からの参加者が多い従来型 OC 平成 30 年度の参加者動向

図 4 に興味深いアンケート結果がある。参加者に OC をには影響が少なかった。ただ AO 入試や推薦入試 9）を受験

何で知ったかを尋ねたところ（複数回答可），平成 26 年度

しようと考えている参加者にとって学部改組や選抜方法のには「学校の先生」と「本学のホームページ」が同じ割合変更などを知ることには関心が高いであろう。これは OCであったが，年を経るにつれ，「本学のホームページ」のに参加してアドミッション・ポリシーを含めた入試に必要割合が「学校の先生」を上回っている。また県内の高等学な情報を得るよう高校教員から指導を受けているからでは校に郵送している OC のパンフレットで高校生が OC を知ないか。実際「募集人員が比較的少なく，出願者数も絞らる割合はそれほど高くない。OC の周知に限れば，高校生れる AO・推薦入試では，アドミッション・ポリシーを踏にはパンフレットの効果は薄いようだ。一方，多くの大学まえた入試方法の導入が進んでいる」（西村ほか，2018）

が自大学のホームページで様々な告知をしている実態が高ことを高校教員は認識しているのである。

校生に浸透していることを裏付ける結果でもある。

図4

図5

従来型 OC に参加した理由

３．
３

プログラムの満足度

従来型 OC の開催を知った方法

図 5 は OC に参加した理由を尋ねたところ（複数回答可），様々な参加目的を持つ参加者は OC のプログラムをどう平成 26 年度を除き「本学を受験したい」よりも「大学を評価しているのか。表 2 は各プログラムについて，「良かっ受験するための参考にしたい」が上回っている。この結果

た・普通・良くなかった・不参加」の 4 つの選択肢から「良から具体的に進学したい大学が決まっていない段階で体験かった」と回答した集計結果を平均したものである。学科・的に OC に参加して様々な情報を収集しようとする傾向がうかがえる。また，毎年一定数の参加者が「先生に勧めら表2プログラムの評価（従来型 OC 6 年間の平均値）れた」と回答していることは，「高校教員が進路指導を行プログラム

良かった

う上で大学を模擬的・疑似的に体験できる OC を重視する」

学科・課程等の概要説明（入試関係含む）

77.1%（秋山ほか，2020）ことを裏付ける結果となっており，高模擬授業・実験・演習等

67.6%

等学校で OC の参加を推奨している表れでもある。

研究室巡り，研究室見学

41.5%

各学部の紹介コーナー

43.7%

本学の選抜方法の変更に伴い，情報収集を目的とした参加も見逃せない一面である。平成 28 年度に法文学部，教キャンパスツアー

23.2%

育学部，農学部の改組に伴う変更，社会共創学部の新設な

学生宿舎見学会

10.0%

どが予定されていたためであろうか，本稿の対象としてい入試・学生生活・国際交流

19.7%

る平成 26 年度から令和 3 年度までの OC で，その前年度

サークル紹介19.2%

大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

※ H28 から 4 年間実施

147中村 裕行

課程等の説明や入試情報を高く評価している。また，「模して掲載したり（法文学部），事前登録フォームからの質擬授業・実験・演習等」といった参加者自ら体験できるプ

問に回答したり（医学部），入試問題対策の解説を当日限

ログラムに対する評価も高い。

定の企画としたり（工学部）して，各学部が従来型 OC で行っていた内容を Web 上でも実施できるよう工夫をしていた。また従来型 OC に近づけイベント性を高めるために，各学部や学内案内等のライブ配信を多数行った。
「愛媛大学が選ばれる 3 つの理由」というのは Web 型
OC 開催以前の令和元年発行分の全学ガイドブックから本学のアピールポイントを 3 つに絞り分かりやすくまとめたものである。
４．
１

Web サイトを訪問した者の変化

Web 型 OC は従来型 OC に比べアンケートの回答者数
図6

従来型 OC における他大学 OC への参加状況は少ないが，閲覧後に回答してくれた貴重なデータである。
2 年分ではあるが，このデータを分析して今後の OC に役以前行っていた「体験入学」の頃はまさに入学前に体験立てたい。

的に大学の教育や研究内容を知る機会であった。当時から

図 7 は従来型同様，無回答及びその他（中学生以下及び変化したことは，参加者に年齢的に近い在学生からの説明高校教員他）を除いた Web 型 OC のアンケート回答者のを含む大学生活に関する内容の紹介が増えたことだろう。

内訳だが，令和 2 年度と令和 3 年度を比較しても大きな変

図 6 は本学以外の大学 OC への参加状況である。無回答化はない。特徴的なのは高校 3 年生が最も多いことだ。従の多い令和元年度を除くと，平成 26 年度から平成 30 年度

来型 OC では高校 2 年生の方が多く，高校 1 年生も増加傾

まで他大学の OC への参加者割合が増加傾向にある。本学向であったこととは異なる傾向である。の情報だけではなく他大学の情報も収集することを目的にOC に参加している状況で，年々その傾向が顕著になっていることが明らかである。

４Web 型オープンキャンパスの主な実施
内容

それでは令和 2 年度及び令和 3 年度に実施した Web 型
OC についてみていきたい。Web 型 OC は従来型の代替手段として企画し実施したものではあるが，結果的に従来型と異なる点もあった。その一例が開催時期である。従来型

図7

Web 型 OC アンケート回答者の内訳

図8

Web 型 OC アンケート回答者の学校所在地

は例年前期の授業が終了する 8 月上旬の 2 日間で開催していたが，Web 型 OC は冒頭にも記したように翌年の 3 月末まで一部のプログラムが閲覧可能であった。
【令和 2 年度の主なプログラム内容】＜令和 3 年 3 月まで閲覧可能だったプログラム＞
・ 学部紹介学科紹介，授業紹介，研究紹介，入試説明，進路・就職状況，取得できる資格等
・ 愛媛大学が選ばれる 3 つの理由
・ 大学紹介・施設紹介
・ 既存の本学ホームページへのリンク
Web 上での開催のため，ホームページ内にある既存の情報を有効に活用した。Web 型 OC として特設ページにまた，図 8 から県内からの参加者よりも県外の参加者がメニューを整理し，そこから各ページにアクセスしやすく多い。この点も従来型 OC とは異なる結果となっている。

した。この他，高校生や保護者から受けた質問を Q&A と従来型 OC では県内からの参加者が 7 割から 6 割で推移し148

大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

愛媛大学のオープンキャンパスの現状と方向性に関する一考察―参加者のアンケート結果から見えてくるこれからのオープンキャンパス―ていたが，Web 型 OC では県外の参加者がおよそ 5 割まマートフォン利用が全体の 72.5% を占める点だ。先の内閣で増えている。Web 開催で従来型とは異なる地域からの府調査にも「高校生の 95.2% がスマートフォンを利用して参加も期待していた。令和 2 年度には突然のコロナ禍にいる」とあり，この現状を意識した OC の広報が必要であ

よって進学情報を得る機会を失った高校生を中心に県外かる。

らの参加者が増え，令和 3 年度もこの傾向が続いている。

Web 型 OC に参加した理由を集計した図 10 では，従来長引くコロナ禍により Web 型 OC の開催が一般的になっ型 OC の図 5 に比べ，「本学を受験したい」と回答した割てきたことも少なからず影響しているであろう。Web 開合が「受験の参考にしたい」よりも高く，5 割を超えている。

催に変わったことにより，従来型の OC では参加者数が増前述したが，コロナ禍により進学情報を得る機会を失ってえなかった県外の地域から広く参加者を集められるようにしまった高校生にとって Web 型 OC への参加で受験志望なった効果は大きい。

先を決めていこうという意識の表れではないか。また「先生に勧められた」が一定数いた従来型に比べかなり減少しているのはコロナ禍におけるオンライン授業や短縮授業な
どの措置により教員と生徒との対話の機会が減少した可能性も背景にあるのではないだろうか。
４．
２

プログラムに対する評価プログラム全体を「とても良かった・良かった・良くなかった・とても良くなかった」の４件法で評価を求めた結果，「とても良かった・良かった」と評価したのは，令和2 年度 99.1%，
令和 3 年度 99.6% と非常に高い結果であった。
図9Web 型 OC の開催を知った方法 10）

また今後の OC を検討する上で必要と考えられる Web 型
OC のサイト構成に関する質問項目に対し「とてもそう思う・そう思う・そう思わない・全く思わない」の 4 件法で回答を求めた結果が表 3 のとおりである。ここで着目した
いのは「必要な情報が十分に提供されていた」や「サイトの構成が見やすかった」の評価である。これらの評価が高いのは Web 型 OC での情報提供には重要な点である。また，
質問項目 5 の「いつでも閲覧できるようにして欲しい」
は初めて Web 型 OC を開催した令和 2 年度のみの質問項目であるが，Web で公開した内容をいつまで閲覧できるようにしておくかを決めるうえで非常に参考となる回答であった。

図 10

Web 型 OC に参加した理由
表3

図 9 の Web 型 OC の開催を知った方法では Web 開催であるためか，「ホームページ」から開催の情報を知った割合が最も高い。従来型 OC の図 4 では「ホームページ」と「学校の先生から」で知った割合が多かったものの下降傾向であったが，Web 型 OC では 2 年間の合計値であるが，「ホームページ」が「学校の先生から」の倍以上の割合となっている。コロナ禍でいかにインターネットを通じた情報提供が重要であったかを示すものである。

プログラム及び Web サイトの評価の平均値

質問項目

とてもそう思う
そう思う

1）必要な情報が十分に提供されていた

91.1%

2）サイトの構成が見やすかった

89.7%

3）本サイトを見て良かった

92.3%

4）開催の時期は適当だった※ R3 のみの質問項目

92.0%

5）いつでも閲覧できるようにして欲しい※ R2 のみの質問項目

91.1%

令和 2 年度の内閣府調査 11） では高校生全体の 98.9% がインターネットを利用している状況が分かっており，高校

図 11 は Web 型 OC で他大学 OC への参加状況を調査し生の実態を反映した結果である。しかしここで注意しなけた結果である。回答者の参加した他大学の OC が Web 型

ればならないのはどのようなディバイスで利用しているかなのか従来型なのかの区別はできないが，平成 30 年度まである。令和 2 年度実施の Web 型 OC 当日のアクセス記でに増加傾向であった他大学 OC への参加傾向が加速して録から算出したデータに着目したい。このアクセスではスいることが分かる。コロナ禍により進学情報を得にくい状

大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

149中村 裕行

況であること，その状況からでも情報を得ようとする参加

ズまで 18,594 件のアクセスがあった 12）。開催月の 8 月に者の動向がうかがえる。他大学 OC の良かった点を個々に最も多い 10,198 件のアクセスだったが，その後翌年の 3見てみると，「直接質問に答えてくれた」や「在学生の声月末まで毎月一定程度のアクセスがあった。この結果はコが聞けた」等のコメントが複数見られた。既存の情報だけ

ロナ禍でのことなので今後の検証は必要だが，Web 型 OC

ではなく参加者と大学関係者との双方向のやり取りで得ら開催が高校生にとって大学情報の入り口として果たす役割れる情報や学生発信の情報等に評価が高い傾向にある。まは大きい。

た「複数回の実施で自分の空いている時間に参加できた」

コロナ禍が収束しても従来型だけではなく Web 開催をとのコメントもあり，表 3 の質問項目 5 との関連からも維持することは参加者数を増やし，本学に関する情報を広Web 型で開催する場合には開催方法に工夫が必要である

く県内外に伝えるために必要な取り組みである。従来型だことが確認できた。

けでは県外からの多くの参加もそれほど見込めず，参加者がいつでも情報収集できるような環境の維持もできない。
Web 型の継続は突然のコロナ禍によってもたらされた OCの参加形態の変化ではあるが，入試広報における OC の在り方を見直す機会となっているのである。
ではどのように 2 つの OC を開催していくべきであろうか。従来型と Web 型それぞれのメリットを活かした内容を企画すべきであろう。従来型では直接大学を訪問するメリットを活かし，体験的なプログラムや学生との交流等を中心に計画し，大学の雰囲気や環境面等を前面に押し出す内容が参加者にとって魅力的であろう。直接本学を訪れてみなければ感じられない雰囲気やキャンパス全体の様子な

図 11

Web 型 OC における他大学 OC への参加状況

どは大学進学を検討する上で大きな要素に違いない。一方 Web 型では全学に関わる情報から学部紹介や模擬授業，本学の Web 型 OC 全体に関する意見欄のコメントでも入試に関する情報等，参加者が求める情報を必要な時に提概ね肯定的な意見が多かったが，中にはホームページから供できる。参加者がアクセスしやすい環境を整えることで簡単に探し出せない内容や研究に関する詳細な説明等を知参加者個々のニーズに対応することができるであろう。まりたいとの要望もあり，今後の Web 型 OC の開催に向けた，
ホームページでは告知をタイムリーに行い，告知のペー検討すべき課題も見られた。

ジでは参加者の興味関心を引くような魅力的な構成とするべきであろう。一方，参加者自身が学びたい内容をじっく

５

考察りと調べることができるのも Web 型のメリットであると言えよう。

従来型 OC と Web 型 OC でのアンケート結果をみてき

ここで入試広報全体としてさらに発展させたいのは参加た。開催方法に違いはあるが，愛媛大学の OC に参加した者が求める情報の先にある本学の魅力にどのようにアクセ

主に高校生の 8 年間の状況でもある。従来型のアンケート

スしてもらうかである。Web 型 OC で大学ホームページ

で明らかになったように参加する高校生の目的は受験のたにある情報を探しやすくするだけではなく，一次的に知りめの情報収集よりも進路学習の一環として大学を知ること得た情報から興味関心のある研究分野等に誘導する方策でが勝っていた。しかし，Web 型では「本学を受験したい」ある。大学での研究内容に触れることができるのは，あるが「受験の参考にしたい」を上回り，受験を想定した参加

意味では高大連携の取り組みに似ている。通常の高大連携者が多くなっていた。従来型でも Web 型でも本学の「ホーでは特定の高等学校と大学との連携になるが，研究内容やムページ」で OC の開催情報を得ている割合が高いことか模擬授業を研究系統別に探し出せるような仕組みを作れ

ら，OC の参加者は本学に関心を持った集団であるに違いば，どこの高等学校でも本学の持つ情報にアクセスできるない。参加目的は異なっても OC への参加を契機に大学情状態となる。その点では高大連携の仕組みの一つとも言え報を知る機会になっている。また従来型では参加者の傾向るのではないか。高校生が大学の研究分野や教育内容にアは県内が多かったが，Web 型では県外からの参加者が多クセスできる仕組みを構築することは，令和 4 年度から高く，Web 型を活用して県外からの参加者を増やしていく

等学校で本格導入される総合的な探求の時間でも役に立つ可能性を感じた。三好（2021）も同様の分析をしており他仕組みであると言えよう。高等学校学習指導要領解説で大学でも同様の結果であることがうかがえる。

は，総合的な探求の時間を充実させるための体制づくりと令和 2 年度の Web 型 OC でサイトオープンからクロー150して，外部との連携の構築を挙げている。全ての高等学校
大学教育実践ジャーナル 第21号 2022

愛媛大学のオープンキャンパスの現状と方向性に関する一考察―参加者のアンケート結果から見えてくるこれからのオープンキャンパス―で実施する取り組みに大学が個々に対応していくのは難し

jma.go.jp/fcd/yoho/data/hibiten/2014/1408.pdf（ 令 和 3 年 8

いが，大学側で研究内容や教育内容にアクセスできる仕組

月 23 日閲覧）

みを作ることで多くの高等学校での利用が可能となるだろ

4）事前申込は事前に申し込みをして当日参加した者，自由参う。また総合的な探求の時間では生徒の立てる課題の背景

加は当日参加でアンケートに回答した者の人数である。に「課題を将来の職業選択や進路実現に直接結びつけて自5）アンケート回答者とは，事前申込者及び自由参加者でアン己の在り方生き方を模索していくようになる」ことも想定されている。探究活動の中に自己の進路実現につながるような活動が含まれることになる。本学をより良く知る仕組
みを本学ホームページ内に構築することは，高校生にとって広く活用可能な高大連携の役割を果たすことが可能なのではないか。
昨年本学で受験生向けの情報を一元化する受験情報サイトを作成した。これは広報室とアドミッションセンターで協働して行ったのだが，大学広報の観点と入試広報の観点を融合させたものだと言える。このサイトは「入試」「学びと研究」「大学生活」「進路」の 4 つのカテゴリーに分かれているのだが，受験生からすると本学に入学してから卒ケートに回答した人数の集計である。
6）事前申込者，自由参加者ともアンケート回答からの集計による。また平成 29 年度から回答時に学校所在地の回答を必須としたため，不明は解消されている。
7）社会共創学部の総合型選抜で課している活動報告書とは，「意欲的に取り組んだ活動」，「課題研究」，「資格・検定等」の 3種類で，これらのうちから 1 種類以上を提出するものである。
8）令和元年度入学者の理系学部の県内比率は，理学部 23.9%・医学部 53.8%・工学部 32.6%・農学部 33.5% である。
9）令和 3 年度入試以降，AO 入試を総合型選抜，推薦入試を学校推薦型選抜と名称変更された。
10）令和 2 年度と令和 3 年度のアンケート結果を合算したものである。

業するまでをイメージしやすいものとなっている。この受11）内閣府令和 2 年度青少年のインターネット利用環境実態調

験情報サイトで扱う情報は全学のガイドブックやホーム

査 https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/r02/ページの掲載内容が主となっている。これは一例である

net-jittai/pdf/2-1-1.pdf（令和 3 年 9 月 6 日閲覧）が，入試広報を単なる入試情報の提供の場としてではなく，12）2020Web オープンキャンパス特設サイト訪問者数集計。こもっと多様な情報提供の場とするような取り組みは今後されはサイト内のいずれかのページにアクセスした数である。

らに必要となるに違いない。
参考文献

６

高等学校学習指導要領（平成 21 年 3 月）文部科学省

おわりに高等学校キャリア教育の手引き（平成 23 年 11 月）文部科学省

地方国立大学である本学にとって 18 歳人口の減少は入学者確保の観点からも切実な問題であり，その問題解決の一つの方策が入試広報の充実であると言えるだろう。だか
らこそ OC では本学への関心を高めてもらう仕組みを構築していく必要がある。OC はあくまで入試広報の一つの手段であり，他の大学広報と一体的に捉え戦略的なものに変えていかなければならない。本学への入学を志望する者にとって大学の情報は分かりやすく入手しやすいものでなければならない。情報を知ることから活用することまで幅広い需要に応じることが今後の本学の入試広報を含めた広報活動で重要となると確信している。

秋山英治・仲道雅輝・入野和朗・神智彦・山本恭子（2020）「大学広報に関する高校教員の意識」『大学教育実践ジャーナル』
18，75-84
井上敏憲・中村裕行・前村哲史・植野美彦・立岡裕士・岡本崇
宅・大塚智子（2017）「四国地区国立 5 大学共通のインターネッ
ト出願と多面的・総合的評価への取り組み」『大学入試研究ジャーナル』27，91-96
西村公・井上敏憲・中村裕行（2018）「アドミッション・ポリシーの認知状況から見えるもの」『大学入試研究ジャーナル』28，93-98
三好登（2021）「COVID-19 禍における高校生の進路希望の変化に与えるオンラインオープンキャンパスの効果研究」『令和 3年度全国大学入学者選抜研究連絡協議会大会（第 16 回）研

注

究発表予稿集（オープンセッション用）』71-78

1）2040 年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）（中教審第 211 号）参考資料集【18 歳人口の減少を踏まえた高等教育機関の規模や地域配置

関係資料 1】https://www.mext.

go.jp/content/1413715_013.pdf（令和 3 年 8 月 18 日閲覧）
2）当時，愛媛大学では，高大連携委員会でオープンキャンパスの実施に関して検討されていた。

高等学校学習指導要領（平成 30 年告示）解説

総合的な探求の時間編（平成 30 年 7 月）文部科学省
愛媛大学 Web オープンキャンパス 2021
https://oc.adc.ehime-u.ac.jp/（令和 3 年 10 月 1 日閲覧）
愛媛大学受験情報サイト
https://juken.ehime-u.ac.jp/（令和 3 年 10 月 1 日閲覧）

3）平成 26 年度の開催日である 8 月 7 日及び 8 日は沖縄付近の台風 11 号の影響により風雨の強い天気であった。
気象庁

日々の天気図 No.151 2014 年 8 月 https://www.data.

大学教育実践ジャーナル 第21号 2022151