資 料 目 次【資料 1-1-1 】新潟薬科大学「大学案内パンフレット～ 2022 GUIDE BOOK ～」【資料 1-1-2 】新潟薬科大学「運営組織図（令和 5(2023) 年度 ）」【資料 1-2 】学校法人新潟科学技術学園「設置認可等に関わる組織の移行表（予定 ）」【資料 1-3 】「令和 3 年版高齢社会白書」 2 ～ 4 ページ（図 1-1-2 「高齢化の推移と将来推計」を含む 。）【資料 1-4 】「令和 2 年(2020)人口動態統計（確定表 ）」 「第 2 表-1『人口動態総覧の年次推移』【資料 1-5 】「令和 3 年度厚生労働白書」 6 ページ「詳細データ①『日本の将来推
計人口（平成29年推計）』」【資料 1-6 】「令和 3 年度厚生労働白書」11ページ「死亡率の推移」【資料 1-7 】「令和 3 年版高齢社会白書」「図 1-2-2-1 『新体力テストの合計点』【資料 1-8 】「保健医療2035提言書（概要 ）」【資料 1-9 】新潟県ホームページ「データで見る新潟県

指標ハンドブック（令和3 年版 ）」【資料1-10】新潟県ホームページ「健康にいがた21（第 3 次）【概要版 】」 「健康づくり県民運動『ヘルスプロモーションプロジェクト 』」【資料1-11】「第 7 次新潟県地域保健医療計画」 1 ～ 2 ページ「第 1 章

計画の基

本的事項」
【資料1-12】文部科学省「21世紀医学・医療懇談会教育部会報告」『期待される医療人の育成方策』【資料1-13】厚生労働省「新たな医療の在り方を踏まえた医師・看護師等の働き方
ビジョン検討会報告書」 9 ～15ページ【資料1-14】「全国の看護系大学の状況」【資料1-15】厚生労働省「看護基礎教育検討会報告書の概要」【資料1-16】公益社団法人日本看護協会 「『 看護基礎教育検討会』報告書に対する
日本看護協会の見解」【資料1-17】新潟県福祉保健部「新潟県看護職員需給見通しについて」【資料1-18】文部科学省「大学における看護系人材養成の在り方に関する検討会第一次報告」【資料1-19】新潟薬科大学看護学部（仮称）進学需要等に関するアンケート調査報
告書-設置の趣旨（資料）-1-

【資料1-20】新潟薬科大学看護学部看護学科（仮称）の設置に関する要望書【資料1-21】看護学部教育体系図【資料 2-1 】新潟日報朝刊記事2021年 9 月11日
【資料 2-2 】中央教育審議会「我が国の高等教育の将来像（答申 ）」 （平成17（2005）年 1 月）
【資料 2-3 】今後の高等教育の将来像の提示に向けた中間まとめ【資料 4-1 】教育課程と指定規則との対比表【資料 4-2 】看護学教育モデル・コア・カリキュラムとの整合表【資料 4-3 】看護学部カリキュラムツリー【資料 4-4 】看護学部カリキュラムマップ【資料 4-5 】看護学部看護学科時間割【資料 4-6 】看護学部履修モデル（学生の履修例）【資料 6-1 】 2026( 完成年度 ) 新潟薬科大学看護学部臨地実習計画【資料 6-2 】実習施設名、所在地、授業科目ごとの受入可能人数等【資料 6-3 】承諾書
【資料 6-4 】実習施設一覧（実習科目別）【資料 6-5 】実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等
および実習施設等の法人機密情報の保護に関する説明文書【資料 6-6 】実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等
および実習施設等の法人機密情報の保護に関する誓約書【資料 6-7 】看護学生の臨地実習に関する委受託契約書【資料 6-8 】臨地実習に関する説明及び同意書【資料 6-9 】実習指導体制【資料6-10】臨地実習における感染予防に関するガイドライン【資料6-11】「総合保障制度Will」パンフレット【資料6-12】実習オリエンテーション【資料6-13】インシデント・アクシデント対応フローチャート【資料6-14】臨地実習用トラブル・災害発生時等対応マニュアル【資料6-15】実習ローテーション表（2026年度）【資料 9-1 】学校法人新潟科学技術学園服務規程【資料 9-2 】新潟薬科大学求める教員像【資料 9-3 】看護学部教員組織の編制方針【資料10-1】配置図（新津キャンパス）【資料10-2】配置図（西新潟中央病院キャンパス）-設置の趣旨（資料）-2-

【資料10-3】配置図（新津駅東キャンパス）【資料10-4】スクールバス時刻表【資料10-5】新津キャンパス平面図（看護）【資料10-6】西新潟中央病院キャンパス平面図（看護）【資料10-7】新津駅東キャンパス平面図（看護）【資料10-8】講義室・実習室収容人数・面積等一覧【資料11-1】明倫短期大学と新潟薬科大学との包括連携協定書【資料12-1】新潟薬科大学大学運営に関する方針【資料12-2】新潟薬科大学ガバナンス・コード【資料12-3】新潟薬科大学教育研究評議会規則（案）【資料12-4】新潟薬科大学運営会議規則（案）【資料12-5】新潟薬科大学教授会通則【資料12-6】新潟薬科大学看護学部教授会規程（案）【資料12-7】新潟薬科大学看護学部各種委員会等設置に関する規程（案）【資料12-8】新潟薬科大学危機管理規則【資料13-1】新潟薬科大学自己点検・評価体制図【資料13-2】新潟薬科大学自己点検・評価規程【資料13-3】新潟薬科大学全学自己点検・評価委員会規程【資料13-4】新潟薬科大学自己点検・評価実施要項【資料13-5】新潟薬科大学ホームページ「情報の公表＞点検・評価」【資料14-1】新潟薬科大学ホームページ「大学案内」【資料14-2】新潟薬科大学ホームページ「情報の公表＞大学の設置等に係る提出書類」【資料14-3】学校法人新潟科学技術学園ホームページ「情報公開」【資料15-1】令和 2(2020) 年度FD研修会開催実績各種一覧（例・既設学部）【資料15-2】ティーチング・ポートフォリオ（例・既設学部）【資料15-3】ティーチング・ポートフォリオ閲覧画面（例・既設学部）【資料15-4】新潟薬科大学スタッフ・ディベロップメントに関する規程【資料15-5】学校法人新潟科学技術学園ハラスメント防止等に関する規程【資料15-6】新潟薬科大学「学生便覧2021『ハラスメント防止の手引き 』」 10～12
ページ【資料15-7】新潟薬科大学「ハラスメント防止委員会リーフレット」【資料16-1】新潟薬科大学「学生支援総合センターパンフレット」-設置の趣旨（資料）-3-

資料1-1-1

信 頼 さ れ る プロ に な る 。

NIIGATA
UNIVERSITY OF
PHARMACY ANDAPPLIEDLIFE
SCIENCES
Information

2022 GUIDE BOOK

OPEN CAMPUS 2021
6.20［日］ 7.18［日］ 8.8［日］ 8.22［日］2022.
9.26［日］ 10.24［日］ 12.12［日］ 3.13［日］●詳細は、大学ホームページをご覧ください

羽越本線

西線

磐越自動車道磐越

新津信愛病院

古津駅【 新津駅東キャンパス 】〒956-0864 新潟市秋葉区新津本町1丁目2番37号

長岡▼【 新津キャンパス 】〒956-8603 新潟市秋葉区東島265番地1

新津駅東キャンパス
信越本線

URL : https://www.nupals.ac.jp/

東口

0120-2189-50

新津駅

秋葉
区役所

新津IC

阿賀野川

新津東バイパス 国道460号
国道403号

信頼されるプロになる。

新潟 市 街▼※新薬祭（学園祭）と同時開催

新津カントリークラブ

新津キャンパス

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生 命 を つ なぐ 、3 つ の グ ル ープ 校
学校法人 新潟科学技術学園-設置の趣旨（資料）-4-

薬学部

応用生命科学部

薬学科［理系］応用生命科学科 食品科学コース/バイオテクノロジーコース/生命環境化学コース/理科教職コース［文系］生命産業創造学科 経済学・経営学分野/食品・農業分野/環境・地域活性化分野

クラウドファウンディング

マーケティング

生命産業

水質汚染

自然環境

AI

商品開発
病院薬剤師

創薬
アグリビジネス
フードプリント

あなたの力が、あなたの力が、未来をつくる。
先行きの見えない時代。
社会はこれからどこに向かっていくのだろう。

ＮＳＴ（栄養サポートチーム）

DNA/RNA

薬剤師

グリーンケミストリー

社会を、
SDGs
未来を、
経済・経営
微生物
ワクチン開発 変える力を。

バイオテクノロジー

社会を支える。

地域経済目標を定め、一歩を踏み出した人には、
必ずチャンスやステップアップの機会が訪れるはず。
世の中から求められている能力は何だろう。
どんなことにも常にベストを尽くし、何事にも、柔軟に、
オープンマインドで取り組めば、
新しい「力」を手に入れた、新しい「自分」にきっと出会える。
理想の「自分」を実現するために。
地域や社会の未来をつくるために。
新潟薬科大学で、この時代を生き抜くための「力」を身につけよう。

スペシャリスト

データサイエンス

めまぐるしく動く世界の変化を捉えようと、

01

社会貢献

食品

環境問題

生命の進化

生命科学

遺伝子

地域貢献

ＭＲ

薬学
新型コロナウイルス先端科学 チーム医療-設置の趣旨（資料）-5-

地球環境

02

CONTENTS
03 INDEX
05 学長からのメッセージ
06 建学の精神・理念・ビジョン、沿革

地 域 に「 貢 献 する力 」を育 む 2 学 部 3 学 科

07 卒業生メッセージ
13 就職・キャリアサポート
15 学修・学生サポート
17 薬学部■ 活 躍のフィールド

薬局
行政機関
製薬会社（MR）
メーカーの研究・管理部門
治験関連機関 など

6年制

プロとして地域医療に貢献できる薬剤師を育成

21 薬学部 学びの特色
23 6年間の学び
29 センター紹介
30 研究室紹介
31 応用生命科学部

P.17

33 応用生命科学部 活躍の場▼

薬学部

19 薬学職業図鑑

病院

35 応用生命科学科 学びの特色
36 カリキュラム

応用生命科学部

37 食品科学コース

4年制

理系

38 バイオテクノロジーコース

応用生命科学科

39 生命環境化学コース■ 活 躍のフィールド

40 理科教職コース

食品の商品開発・品質管理
バイオ技術者・研究者
環境分析技術者
小・中・高校の教員 など

食品・バイオ・環境分野で社会貢献を目指す人材と理科教員を育成
食品科学コース バイオテクノロジーコース

41 生命産業創造学科 学びの特色
42 カリキュラム
43 経済学・経営学分野
44 食品・農業分野

P.35

▼

生命環境化学コース 理科教職コース

45 環境・地域活性化分野
46 フィールドワーク
47 研究室紹介

応用生命科学部

49 商品開発

4年制

文系

51 大学院■ 活 躍のフィールド

生命産業創造学科

53 国際交流食品企業での商品企画開発
農産企業でのビジネス開発
環境コンサルタント
行政機関での公務員「経済学」
・「経営学」を学び、食品ビジネス、
農業ビジネス、環境ビジネス分野で活躍し、地域に貢献する人材を育成

55 Campus Life in NUPALS
65 学費・その他の納付金
66 2022年度入試日程

▼

P.41

薬 学・生 命 科 学 の 研 究を 深め 極 める大 学 院

大学院【博士課程】／4年制

03

応用生命科学研究科【博士前期課程】／2年制【博士後期課程】／3年制

応用生命科学コース
理科教職専修コース
薬科学コース

応用生命科学コース

P.51

▼

薬学研究科

-設置の趣旨（資料）-6-04

MESSAGE

沿

建学の精神

実学一体

1967(昭和42)年

3月 学校法人新潟技術学園（現・新潟科学技術学園）設立認可（新潟県）「実」は実用、「 学」は学問を意味し、学問探求とそれ

1977(昭和52)年

1月 新潟薬科大学薬学部（薬学科、衛生薬学科）設置認可（文部省）

を実行実践していく実用は一体であることを認識し、

学 生 、教 職 員 と 地 域 社 会 と と もに

「 健 康 増 進 」に 取 り 組 む 。
学長

革常にこの両者の両立、調和を図ることが重要である。

理 念

4月 新潟薬科大学開学
1991(平成３)年

4月 大学院 薬学研究科修士課程開設

1995(平成７)年

4月 大学院 薬学研究科博士課程開設

2002(平成14)年4月 応用生命科学部（応用生命科学科・食品科学科）開設

2006(平成18)年

4月 新潟薬科大学大学院（応用生命科学研究科修士課程）開設

新津キャンパス開設

生命の尊厳に基づき、薬学及び生命科学両分野を

薬学部6年制移行

連携させた教育と研究を通して、人々の健康の増進、環境の保全、国際交流や地域社会の発展に貢献する高い専門性と豊かな人間性を有する有為な人材の育成とともに、社会の進歩と文化の高揚に有益な研究成果の創出を本学の理念とする。

薬学部が新津キャンパスへ完全移転
2009(平成21)年

4月 大学院 応用生命科学研究科博士後期課程開設

2010(平成22)年

4月 大学院 応用生命科学研究科博士前期課程薬科学コース開設

2012(平成24)年4月 応用生命科学部改組・開設（4コース設置）
応用生命科学部教職課程開設
大学院 薬学研究科博士課程（4年制）開設

ビジョン
健康・自立社会の実現を目指し
「ひと」
と
「地域」
に貢
献する

2013(平成25)年

3月 新潟薬科大学ビジュアル・アイデンティティ（ロゴマーク）制定

2014(平成26)年

10月 附属薬草・薬樹交流園設置

2015(平成27)年4月 応用生命科学部生命産業創造学科開設

2016(平成28)年

4月 新津駅東キャンパス開設

2018(平成30)年

1月 新潟薬科大学ビジョン（あるべき姿）制定

4月 メディアキャンパス開設

4月 大学院 応用生命科学研究科理科教職専修コース開設

下條 文武

新潟薬科大学は、1977（昭和52）年に4年制私立大学として新潟県で最初に開学し、これまで44年間にわたる歴史と実績を誇る大学です。現在は、薬学部と応用生命科学部の2学部を有し、薬学

実 績と経験をもとに、医療を支える使命感を育みます。

部・薬学科では薬の科学について、応用生命科学部では応用生命科学科と生
命産業創造学科において食品や環境に

薬学部長

関する科学において教育と研究に取り

応用生命科学部長

重松 亨組んでおります。いずれも健康に係わる

人類は、薬を作り出すことによって病気に打ち勝ってきました。

生命科学は、食品、医療、農業、環境、教育など幅広い産業領域学問であり、「 健康・自立社会の実現」
を

医療の成否は、薬が効くかどうかによって決まるといっても過言とつながっています。Sustainable Development Goals (SDG

ではありません。医療の場で薬剤師は、薬の効果を十分に発揮ｓ)の17個の目標のうち少なくとも12個が生命科学と関係していさせるために、実に多くの業務を行っています。薬物治療を成功ます。応用生命科学部は、皆さんが将来目指すいろいろな産業

目指した健康な生活を追求するなかで
「ひと」
と
「地域」
に貢献することを大学のビジョンに掲げて実践しています。
そして、専門知識や技術の修得のみならず社会から真に信頼され責任ある行動をする人 材 育 成「 信 頼されるプロになる。」
を教育方針とするカリキュラムのもとに教育・研究活動を行っています。

05

酒巻 利行

SDGｓの17の目標のほとんどが「生命科学」と関係しています。

-設置の趣旨（資料）-7-に導くには、薬剤師が責任をもって役割を果たすことが不可欠

で持続可能な開発に貢献するために「生命科学」
を応用する力なのです。

を身につける学部です。サイエンスを中心に学ぶ応用生命科学

新潟薬科大学薬学部は、40余年にわたり、時流に合わせて教科とビジネスを中心に学ぶ生命産業創造学科の2つの学科を育研究環境を整備しながら、新潟エリアを中心に地域医療を支設置しています。学生一人ひとりの適性に合わせた教育カリキュ

える薬剤師を数多く輩出してきました。医療を取り巻く環境は時

ラムや地域連携活動を通じて「知識」
を「知恵」に変える実践型

代とともに変化していきます。
この度、時代と社会の要請に応え

授業、そして充実した学生支援体制も特色です。
コロナ禍の中でるために、「 臨床薬学教育研究センター」と「薬学教育センター」

も、感染症対策を講じてできるだけ対面式の授業を行ってきましを設置し、教育体制の強化を図りました。本学薬学部は、実績とた。
「 生命科学」
を楽しく学び、新しい技術のつくりかた、新しい経験を基盤に、卒業後のサポートも含め、社会のニーズに合わ教育ができる理科の先生のなりかた、
そして、新しいビジネスのせた様々な教育プログラムを提供し、医療を支える使命感をつくりかたなどを身につけましょう。
そして、一緒に持続可能な未もって活躍できる薬剤師を育成します。

来を切り拓きましょう。

06

社会で活躍する卒業生 OB/OG MESSAGE

地域住民からもスポーツ界からも頼りにされる薬剤師に○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容
私は現在、調剤薬局に勤務しております。患者さんの普段の生活に近い環境で医療に携わりたいと考えて調剤薬局を選択しました。現在、エリアマネー
ジャーと言う立場で5つの薬局を管轄する事に加えて、地域薬剤師会の活動への参画、学校薬剤師としての活動、
スポーツファーマシストとしての活動を行っております。薬剤師と言うと、「病院や調剤薬局、
ドラックストアにいて薬を用意する人」と言うイメージが強いかもしれませんが、活躍の場は多岐にわたります。
○スポーツファーマシストとは何ですか？
スポーツファーマシストと言うのは、薬剤師の資格を有した人が取得する事の出来る資格制度です。最新のアンチ・ドーピング規則に関する知識を有する薬剤師と定義され、アンチ・ドーピングに関する内容の情報提供や啓発活動を行います。
この資格を持っている事で、処方箋に基づく調剤以外にもドーピングに関する問い合わせを薬局で受ける事もあります。学生時に陸上をやっていた事
から陸上競技大会でのドーピング検査に関する仕事に携わった事もあります。
○これからの目標
この仕事を通して、今後、よりドーピング検査に深くかかわれる資格を取得する事が私の今の目標です。
○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
大学への進路選択で、自分が何になりたいのか、何をやりたいのか分からない。
と言う悩みを持っている人も少なくないと思います。
その中で、医療の現場に携わってみたい、薬剤に興味がある、と言う方は薬剤師を目指してみるのはどうでしょうか。

株式会社エヌ・エム・アイ
藤田 清貴さん （2005年薬学部卒業）

他職種と交流しながら
医薬品や食品の安全を守る○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容
新潟県職員を目指したきっかけは、薬学部で学んだ知識を生かして医薬品や食品などの安全・安心を守る仕事がしたいと考えたからです。他職種の方々と交流して様々な視点から学ぶことのできる職種であることも公務員を志望する決め手となりました。現在は保健環境科学研究所の生活衛生科で医薬品検査を担当し患 者さんの 言 葉 が○現在の職種を目指したきっかけ

力 強い原 動 力に。

員として、医師、看護師や他の医療職と協力して患者さんを中心とした医療に携わりたいと

病 院 薬 剤 師としてチーム医 療 に 貢 献 。

ています。
「日本薬局方」という医薬品の品質等の適正を図るために国が定めた文書に基づいた試験検査を主に行っています。

薬剤師を目指して新潟薬科大学に入学し、6年間の薬学を学び、卒業後はチーム医療の一○仕事をする上で、役に立っている大学での学び４年生になると様々な研究室に配属となりますが、いずれの研究においても、事強く思い、病院薬剤師を志しました。

前に一連の流れを把握し、余裕を持った計画を立てて実行することが重要かと○現在の仕事の内容思います。見通しを持って行動することの大切さを研究室での経験から学びまし

新病院の開院移転間もない新潟南病院の薬剤師として就職することができ、入職後は、調た。

剤業務から始まり、新人薬剤師として初めての病棟業務も担当し、現在は調剤業務を中心○これからの目標に薬剤の適正使用の推進や慎重な取り扱いが求められる抗がん剤の調製なども行ってい今後は実際に食品や医薬品に触れて試験検査を行ったことで得た経験や視点ます。
日々の業務を通して、担当する患者さんから心温まる感謝の言葉を戴くことが緊張すを行政関係の職務にも生かすことができたら良いなと考えています。異動によりる業務を間違いなくこなす力強い原動力になり、
とてもやりがいを感じています。

職務内容は大きく変化しますが、様々な職務に対し、一つ一つ真摯に取り組むこ○これからの目標とが目標です。

私の今後の目標は、病気の治療に使われる多くの薬剤について、患者さんをはじめ他の医○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ

療職の方々からの質問や相談に的確に応えることができる知識や技術を修得して、信頼さ

私は入学当初、薬局を志望していましたが、学んでいくうちに他の職種にも興味れる薬剤師になることです。
そのための生涯学習の研鑽を心がけています。高校から続けてが湧きました。大学では実務実習に加え、インターンシップなどで薬局や病院以いる弓道（国体新潟県代表で優勝）
を通して医療人としての心身の健康も心がけています。

医療法人恒仁会 新潟南病院
阿部 雪妃さん（2020年薬学部卒業）
07

外の職場体験をすることも可能です。ぜひ広く情報収集をしてみてください。

○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
やりたいことがあればまずは恐れず挑戦してみましょう。
そして、新潟薬科大学には困ったこ

新潟県保健環境科学研究所
細貝 恵深さん （2018年薬学部卒業）とや、悩みごとがあれば相談に乗ってくださる心強い先生がいらっしゃいます。新潟薬科大学で将来の医療を担う薬剤師を目指してみませんか、薬剤師になりたいという夢を叶えてみませんか！

-設置の趣旨（資料）-8-08

生 活 に 必 要 不 可 欠な 水 。
浄 水 場 のマスターを目指して

OB/OG MESSAGE○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容
現在、勤務している会社は水ingAM株式会社です。
あまり聞いた事が無い会社だと思いますが、浄水場や下水処理場等の監視業務・水質管理・施設の点検の仕事をしています。
また、生活に必要不可欠な水を作る仕事なので、とてもやりがいを感じています。
目指したきっかけは小学生の頃に見学した浄水場での社会科見学です。
そこで働いている社会人に憧れて目指しました。
○仕事をする上で、役に立っている大学での学び
3年次後期から配属される研究室内にて共に研究をする先輩や後輩といった多くの仲間が居る為、様々な人との関わり方を学びました。仲間からの協力や先輩からの指導を受けることは仕事にも当てはまることが多いので参考になります。
○これからの目標
今後の業務では、浄水場の仕組み・川の特性・配水量の変動・緊急事態に伴う対応のマスターを目指しています。
これらを覚える事で浄水場内の分からない事が無いようになりたいです。
○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
大学は義務教育には含まれませんが、大学でしか学べない事が沢山あります。
自分の将来への選択肢を増やす場所でもあります。何が最善なのかは自分にしか分かりません。
自分の選択に悔いのないようにしましょう。

水ingAM株式会社
髙橋 崚さん（2017年応用生命科学部応用生命科学科卒業）

理 科 の おもしろさを伝えられる教 師を目指して○現在の職種を目指したきっかけ
現在、中学校の「理科教師」として勤務しています。中学校時代からの「理科教師」の夢を実現するために、迷わず「理科教職コース」へ進みました。
○「理科教職コース」の魅力

多くの人から愛される

本コースは理系学科に設置している教職コースのため、生物や化学の最先
端の講義や実験はもちろん、物理学や地学の講義も充実していることや、○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容

採用試験に向けて、長期にわたる少人数できめ細かな対策演習があり、同現在は食品事業部戦略企画チームで主に商品企画を行っています。食品の研究をしてい未来の商品づくりをる会社に長く勤めたいという思いと未来の商品を創る仕事がしたいと思い入社しました。

目指してては、お米の成分分析やサプリのヒトへの効果確認という研究以外に、焼き菓子の商品開じ目標を持った仲間と励ましあいながら教員を目指せることが入学の決め手となりました。

入社後は、研究職として6年間お米研究所（現、お米総合研究所）に所属し、業務内容とし○仕事をする上で、役に立っている大学での学び
1年生の学習支援実地演習で参加した“山びこキャンプ”で、子どもたちとの発と生産導入や、新事業立ち上げなどに関わらせていただきました。多くの経験ができた

接し方、企画力、運営力などを学び、また卒業研究のテーマ決めでは、研究ことが現在の業務にも役立っています。

室で現場の理科の授業観察を行い、授業記録を作成して、メンバー全員で○仕事をする上で、役に立っている大学での学び協力して、分析・検討する力を身に付けることができました。
さらに繰り返し

大学の学びの中で一番役に立ったことは研究するときのプロセスです。文献から仮説を行った模擬授業は現在、教師として日々の授業構想を立てる際に、大いに立てて計画し、検証してまた計画を立てる。
この流れは仕事でも同じなので、それを学生役立っています。

の時に繰り返し行ったことは今につながっていると感じています。

○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ○これからの目標

理科教員を目指す人にとって、講義内容からサポート体制まで、理想の環

自分で立ち上げた商品が多くの方に長く愛されるのが目標です。食品事業部に配属に

亀田製菓株式会社
本間 以祝さん（2011年応用生命科学部
応用生命科学科卒業）
09

境が整っていると思います。同じ夢を持つ仲間と一緒に高めあいながら新なってから商品をまだ出せていないので、取り組んでいるものをお披露目できるように、ス

潟薬科大学で学びませんか。

ピード感を大事にして邁進していきます。

妙高市立新井中学校
須藤 つかささん○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
私は大学で自分がどんな人間なのかを知ることができました。将来やりたいことが決まっていないのであれば、今一番興味があることを選択してみるのも1つです。ぜひ将来を見（2017年応用生命科学部応用生命科学科卒業）

つめてみて下さい。

-設置の趣旨（資料）-9-10

新潟の魅力を発信

OB/OG MESSAGE

出会った人、モノ、コトを大切に○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容について
在学中、甘酒の商品開発を行いました。製造からラベル制作、販売まですべての過程に携わりました。多くの方たちと出会い、物事を進めていく中で、それぞれの想いを理解し話し合いながら活動していく面白さを感じました。出
会った人、
モノ、
コトを通じ、新潟の魅力を再確認することになり、新潟の良さをもっと発信して行きたい、という気持ちが強くなりました。
これが現在の仕事に就くきっかけです。現在は出版部で、編集に携わっています。
○お仕事で役立っている大学での学び
実際に商店街などを訪れ、地域の方から話を伺ったり、交流する機会を持てたことは大きな財産です。
それらの経験から、自分の考えを人に伝える時は、相手の立場に立って物事を考えたうえで、論理的に伝えることの大切さを学
びました。
○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
大学入学がゴールではありません。大学生活をどんなふうに過ごすかが大事だと思います。入ってから主体的に臨むことで、やりたいことがきっと見つかります。
自分の人生です。最後は自分で決断することで、悔いのない選択ができると思います。

株式会社新潟日報事業社
田邉 さやかさん（2019年応用生命科学部生命産業創造学科卒業）

分 野 にとらわ れない

人 に 感 動を 与える体 験を○現在の職種を目指したきっかけ
幼いころから自分の手で商品を開発したり、お店を出したりするのが夢でした。新潟薬科大学では、ビジネスの現場で活躍されている講師の講義を受けられると同時に、商品開発を実践的に学ぶことができることが大きな魅力「ありがとう」の喜びを励 みに「 信 頼されるプロ」を目指してとなり、入学を決めました。

○現在の職種を目指したきっかけと仕事の内容○仕事をする上で役に立っている大学での学び

私は大学時代に４年間勤めさせて頂いたアルバイト先でお客様から「ありがとう」と感謝され

在学中、商品開発のプロジェクトを行う中で、開発の内容以上にプロジェク

る喜びを知りました。
この経験から将来はお客様との距離が近い営業マンになることを決意

トメンバーのことを考えていることに気がつきました。
そのことがきっかけで、し、就職活動も営業職を募集している企業の中から自分は何を売ってお客様に喜んで頂きた

人を感動させる体験をつくりたいという気持ちが強くなり、
スノーピークの野いのかを考え活動していました。
その中で弊社と縁があり、今は村上方面のご施設様を中心

遊びを通じて人々の幸せを実現しようとする価値観に魅力を感じ、入社をにお仕事をさせて頂いています。最近は納品業務、営業活動の他にもオペの立ち合い業務も決めました。分野に囚われない事業内容も、生命産業創造学科での学びと勉強させて頂いているところです。

合っていました。

○仕事をする上で、役に立っている大学での学び○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
私は大学の4年間、卒業後の生活も、想像通りだったことは殆どありません

フィールドワークなどを通じて、学外の方々と一緒に活動ができたことです。私は大学時代に地でした。
これから出会うことが人生を変えることもあると思います。今知って域活性化活動と食品ロス削減活動を行っていました。
この活動の中でいろいろな方と関わらいることの中だけで進路選択をするのではなく、広い視野をもって選択してせて頂き、問題解決能力やコミュニケーション能力、提案力や交渉力が培われたと思います。

みてください！

○これからの目標
今後の目標は「信頼されるプロ」になることです。私たちのこの職種では信頼がすべてだと思い

クロスウィルメディカル株式会社
瀧澤 遼さん（2020年応用生命科学部
生命産業創造学科卒業）
11

ます。医師や看護師の方はもちろん社内の方からも信頼して頂き、将来的にはどこの地域でも通用する営業のプロになりたいです。

株式会社スノーピーク
中嶋 沙也花さん○新潟薬科大学を目指す方へのメッセージ
大学はどこで学ぶかより何を学ぶかだと思います。大学での時間は本当にあっという間です。
その中で是非、
自分が主体となって積極的にいろいろな人と関わることで自分の中で大切だと（2019年応用生命科学部生命産業創造学科卒業）

思える学びを１つでも多く手にして頂けたらなと思います。

-設置の趣旨（資料）-10-

12

就職実績

就職・キャリアサポート／キャリア支援室

主 な就 職 先

薬学部就職実績

社会人・医療人としてのマナー、正しい言葉づかいや幅広い素養を身につけるため、体系的にガイダンスや個別指導を行います。学生のキャリア意識形成と就職活動を支援しています。

公務員・企業2.5％

多彩なプログラムによるキャリア形成薬学部

応用生命科学部■マナー講 座 Ⅰ
■自己 理 解 Ⅰ

■職 業 理 解 Ⅰ

2年次

医療人の心構え

医 療 人の心 構 え

１年次

コミュニケーションの取り方／医療人としての心構え

PROG テスト実施（自己分析・汎用スキルの測定）／結果解説と目標設定
病院、薬局の仕組みについて／Ⅱ大学院進学、薬剤師の様々な活躍の場■マナー講 座 Ⅱ

１～2年次

医療人としての基本的なマナー、正しい言葉使い■職 業 理 解 Ⅲ（ 専 門 薬 剤 師 ） 研究職、品質管理、行政、薬剤官、治験と薬剤師との関係

4年次■ 在 学 生・卒 業 生 交 流 会

社会で活躍する先輩たちとの交流会をとおして、就職や実務実習、国家試験対策などの様々な情報交換を行います。
■自己 理 解 Ⅱ

履歴書の書き方（基礎編）／医療現場での基本的接遇ＰＲＯＧ テスト実施／結果を就職活動に活用するための解説講座■就 職 活 動 対 策 講 座 Ⅰ

５年次の過ごし方／実務実習スケジュールに応じた就活準備の進め方について解説
業界別就活スケジュール、
インターンシップの参加方法電話やメールのマナー ほか

個別指導

就職活 動に向けた対策 講座

職 業の理 解 、業 界・企 業の理 解

職業の理解、業界・企業の理解

医療人になるための基本的なマナー■ 実務実習に向けたマナー講座

5年次■就 職 活 動 対 策 講 座 Ⅱ

自己分析、企業研究の進め方／履歴書の書き方／面接対策就活マナー
ナビサイトと合同企業説明会の活用方法／キャリア支援室のサポート内容と利用について■学 内 合 同 企 業 説 明 会病院、薬局、
ドラッグストア、行政関係、製薬メーカーなど、県内外から約180社の企業が参加

個別指導

6年次

社会人となるための基礎常識、
このこの時期から考える
就職活動、企業が人材とは、等

薬局・ドラッグストア等■ 職種理解講座、業界理解講座68.5％■ PR OG解説会

病院、薬局、行政ほか～業務内容、仕事のやりがい、各業界の動向など～■ブンナビ薬 学 特 別 講 座

29.0％■キャリアガイダンス■インターンシップマッチング面談■職 業 理 解 Ⅱ（ 卒 業 生 薬 剤 師による講 話 ）

3年次

病院

■自己分析・キャリア形成セミナー

3年次［応用生命科学科］■インターンシップ■ 就職活動準備

医療・研究所 6％■ 就職活動対策

履歴書・面接講座■ 学内合同企業説明会

企業情報の提供、履歴書添削、面接指導、その他各種相談

応用生命
科学科

8.5％

県内外企業約90社

教員・講師

4年次

30％

機械、建設

11.5％

12％

■ 教職員＆専門スタッフによる個別指導

企業情報提供、履歴書添削、面接指導、就職・進路の個別相談、内定後の手続指導など

環境・建設、機械 13.5％

14％

16.5％

学内合同企業説明会

就職支援システム

マナー講座と就活対策

卒業生交流会（薬学部）

新潟県内外から両学部で270社を超える企業をお招きして開催。採用担当者から会社概要や採用情報などを説明いただきます。

本学独自に開発したシステムで、学生は本学に届いている求人情報や説明会情報を自由に閲覧できることができます。
またキャリア支援室では卒業生の就職活動履歴も閲覧可能です。

低学年次から、医療人・薬剤師としての心構え（薬学部）や社会人としてのビジネスマナー（両学部）を学びます。
また、就活時の企業訪問マナーや履歴書、面接対策も行います。

現役の薬剤師として活躍する卒業生と在学生との交流の場。学生たちは実際の仕事の内
容や在学時代の勉強の方法などを 先輩から聞き、目指す薬剤師像を明確化していきます。

IT 16％

食品製造 14％

主な就職先【食品関連企業】一正蒲鉾株式会社／岩塚製菓株式会社／越後製菓株式
会社／株式会社たかの／株式会社堀川／株式会社ブルボン／株式会社モンテール／株式会社雪国まいたけ／亀田製菓株式会社／麒麟山酒造株式会社／栄屋乳業株式会社／佐藤食品工業株式会社／敷島製パン株式会社／タ
カナシ乳業株式会社／日東アリマン株式会社／日本ハム惣菜株式会社／八海醸造株式会社／伏見蒲鉾株式会社／明治産業株式会社／モガミフーズ株
式会社／有限会社ヤスダヨーグルト【製薬バイオ関連企業】アストラゼネカ株式会社／アルフレッサファーマ株式会
社／株式会社生活品質科学研究所／三和薬品株式会社／デンカ生研株式会社／（社）新潟県労働衛生医学協会／日新製薬株式会社／日本臓器製薬
株式会社／ノボノルディスクファーマ株式会社／ファイザー株式会社／有機合成薬品工業株式会社【環境関連企業】いであ株式会社／株式会社NSS／株式会社エステム／株式会社江東微生物研究所／株式会社富山環境整備／群馬県薬剤師会環境衛生試験センター／上越環境科学センター／新潟県環境衛生研究所／水ing株式会社／緑水工業株式会社【公務員】小千谷市役所／厚生労働省(食品衛生監視員)／新潟県（環境職）／農林水産省（一般職）／燕市役所／津南町役場／水戸市役所

主な就職・キャリア支援

生命産業
創造学科

25.5％

医療、
サービス・福祉

流通・小売

主な就職先

女子学生対象の「就活メイク講座」

流通・小売

金融・農協 9％

食品製造

IT、
サービス・福祉

履歴書・面接実践指導

その他 3％

公務員 3％

進学・研究生 8.5％

■ 就職活動直前対策［生命産業創造学科］

その他 3％

公務員 2％

筆記試験対策大学生らしい若さと、品の良さ、相手に好印象を与える雰囲気の作り方等を教えていただきます。様々な年代の社会人と関わるための最低限のマナーとしての就活メ
イクの基礎を学ぶこの講座は、とても有益なものとなっています。

■ 教 職 員 ＆ 専 門スタッフによる個 別 指 導

薬局等
アインファーマシーズ
株式会社カワチ薬品
株式会社富士薬品
共創未来グループクオール株式会社
サンドラックグループ
日本調剤株式会社
阪神調剤ホールディンググループ 他

応用生命科学部就職実績■ 業界研究、企業研究に向けた準備■ 未内定者に対する個別指導

Pick
up

【新潟県内】【新潟県外】
病院
薬局等
病院
魚沼基幹病院
うおぬま調剤グループ 相澤病院
亀田第一病院
えちごメディカル
秋田赤十字病院
木戸病院
エヌ・エム・アイ
足利赤十字病院
桑名病院
共栄堂
宇都宮市保健所
済生会新潟病院
しなの薬局
大原綜合病院
白根総合病院
市民調剤薬局
金沢文庫病院
信楽園病院
ダイチク
河北総合病院
立川総合病院
ファーマみらい慶應義塾大学病院
燕労災病院
メディック太陽 他
埼玉医科大学病院
富永草野病院
佐野市民病院
順天堂大学医学部附属静岡病院
南部郷総合病院
竹田綜合病院
長岡赤十字病院
獨協大学附属病院
新潟県立病院
榛名荘病院
新潟県厚生連病院
横浜旭中央総合病院
新潟大学医歯学総合病院
米沢市立病院 他
新潟中央病院
新潟南病院
新津医療センター病院
みどり病院 他

【食品・流通業】アークランドサカモト株式会社／アクシアルリテイリング株式会社／イオンリテール株式会社／一正蒲鉾株式会社／越後製菓株式会社／株式会社コメリ／株式会社セイヒョー／株式会社デイリーはやしや／株
式会社ノジマ／関東日本フード株式会社／三幸製菓株式会社／新潟酒販
株式会社／新潟中央青果株式会社／ネッツトヨタ新潟株式会社【金融・サービス業】ALSOK新潟綜合警備保障株式会社／株式会社スノー
ピーク／株式会社北越銀行／株式会社新潟日報事業社／中越運輸株式
会社／第四北越フィナンシャルグループ／東日本旅客鉄道株式会社／藤屋
段ボール株式会社【建設・機械】株式会社類設計室／新潟精機株式会社／株式会社巴山組／株式会社関川水道／新発田建設株式会社／hakkai株式会社／ホクト産業株式会社【公務員】魚沼市役所／厚生労働省（労働基準監督官）【医療関係】医療法人徳真会グループ／株式会社ゼネラル／ジェイメディカ
ル株式会社

数字で見る新潟薬科大学キャリアサポート体制■ 的確なアドバイスで、自信をもって取り組めました
就職活動では面接対策に力を入れました。
キャリア支援室では、個別の面接練習でサポートいただき、的確なアドバイスと練習を重ねたことで、本番では緊張することなく自信をもって取り組むことができました。
また、先輩方の活動資料があるため、参考にしながら進めることができたことも良かったです。就職活動は、自分一人で行うより、周囲の方にアドバイスをいただくなど協力をしてもらうことがとても重要だと感じました。入
社後は大学で学んだ食品科学の知識を生かし、消費者の方に安心して食べてもらえるようなお菓子を全国に届けたいと思っています。

内定先
株式会社
ブルボン

求人件数

充実したサポート体制で高い就職率

学生数の４倍以上の求人件数

薬学部

応用生命科学部

98.8％100％

応用生命科学科 4年 穴澤 拓馬さん 新津高等学校（新潟県）出身
13

就職率※薬学部は薬剤師国家試験合格者の就職率-設置の趣旨（資料）-11-

両学部合計

917件

学内企業説明会参加社数
採用担当者から直接説明いただく貴重な機会を提供

両学部合計

273 社
14

03.学修支援

学修・学生サポート 豊かで充実した学生生活をサポート

学修面の不安や悩みに対応。学生一人ひとりに合わせた支援を行います。

・学習相談
学生一人ひとりの「学習における問題点」
を明確にすることを目的としています。専門教員による具体的な学習方法についてアドバイスを受けることができます。

・学修チューター制度「学生が学生に教える」という制度です。得意科目を他の学生に教えることができる学生は「チューター」
として、また苦手科目を教わりながら克服したい学生は「受講生（チューティー）」として、
日常的かつ恒常的なサポート体制を構築しています。

・リメディアル教育サポート制度
苦手意識や、学習面の不安を解消することを目的としています。
授業映像と専門のテキストによる講義に加え、「 確認テスト」
を受けることで特定の分野の理解を深めることができます。

04.キャリア支援
専門スタッフが常駐。

■ 学生支援総合センター

学生の希望に沿ったキャリア形成をサポートします。
低学年次から自分自身を分析し、将来を描き、実現できる基
礎力を身に付けるために様々なキャリア支援を行います。就職活動時にはSPI対策等様々なサポートを行っています。
また経験豊富なキャリアコンサルタントが常駐し、学生の希望に応じた個別相談ができる体制を整えています。

在学中に大きな成長を遂げるためには、一生懸命勉学に取り組むことに加えて、心身共に健全な学生生活を送ることが重要です。新潟薬科大学では、「 学生支援部門」、「 学生相談部門」、「 学修支援部門」、「キャリア支援部
門」、「 留学生支援部門」という部門によるサポート体制により、様々な側面から学生生活を支援しています。

01.学生支援05.留学生支援

奨学金や学生・サークル、
ボランティアなどの課外活動など、学生生活全般をサポートします。

海外から本学に留学した学生が学生の皆さんが安心して学生生活を送れるよう、施設設備の充実やスクールバスの運行計画、入学後に家計が急変した
際の授業料減免など学生生活全般をサポートします。

充実した学生生活を送れるようにサポートします。
大学における授業履修のサポートや日本語学習支援はもちろん、
日本での生活に関すること、在留資格等の手続き、外国人留学生向け奨学金の案内など、留学生の皆さんが、安
心して充実した学生生活を送ることができるよう支援をしています。

02.学生相談
心身ともに健康な学生生活を。

■アドバイザー制度

専任のカウンセラーが寄り添います。

修学上の疑問点や問題点、生活面での悩みなど気軽に相談でき

心身ともに健康で快適な学生生活を送ることができるように、専門の医療スタッフが常駐しています。心の悩みは、臨床心理士（カウンセラー）が親身に相談にのってくれます。
また、
日々の健康についても学校医、保健師、養護教諭（看護師）
が連携してサポート体制を敷いています。

15

平均学生7～8人に1名の教員が担当

るよう、平均7～8人の学生に対し1名の教員が担当するアドバイザー制度を設けています。学生同士はもちろん、学生と教員との距離を近くすることで相談しやすい環境づくりを心掛けています。

-設置の趣旨（資料）-12-

16

薬学部

スマホでCheck！
5分でワカル！薬学部

Faculty of Pharmacy

地域に愛される
プロ

薬剤師になる。
薬剤師に必要な倫理観、コミュニケーション力、専門的な知識・技能・態度、問題解決能力などを養う科目を設置し、基礎から医療・臨床薬学へと
学年進行とともに学びが深化する
カリキュラムを編成しています。
プロとして地域医療に貢献できる薬剤師を育成し、人々の健康を支援します。
教育研究上の目的
薬学部は、「 実学一体」の精神のもと、薬学に係る専門知識を習得し、医療人に適う倫理観と豊かな人間性を持ち、問題解決能力と実践力を身に付け、医療の進展に資する研究心を有し、地域における人々の健康増進や公衆衛生の向上に貢献する薬剤師を育成することを目的とする。

アドミッション・ポリシー
1.求める学生像

必ず会える

薬学部が求める学生像は、次のような資質と意欲を有する者である。

（1） 将来、人々の健康自立を支援する医療人・薬学人として社会に貢献した
いという強い志と情熱をもつ人（2） 医療人として望まれるコミュニケーション能力の素質と豊かな人間性をもつ人

信頼される（3） 自然科学系分野の基礎学力を有し、より高度な専門知識を身に付けようとする強い学習意欲と科学的探求心をもつ人

薬剤師という自分に。

2.入学前に修得が望まれる知識・能力

自分にできること（2） 数学の基礎的な知識及びそれらを応用する能力

高等学校各教科・科目全般について履修すること。特に以下のような基礎学

力を身に付けておくことを望みます。

（1） 理科の基礎的な知識及びそれらを応用する能力（3） 国語及び英語の基礎的な文章読解力、作文能力及びコミュニケーション能力

自分が本当にやりたいことを考えた。
それが「薬剤師」
同じ夢を追いかける仲間と切磋琢磨する日々。
苦手なこともあるけれど
自分を信じ前を向いて歩く。

新潟薬科大学は、
薬学教育評価機構が定める「薬学教育評価 評価基準」に適合していると認定されています。

薬学部 薬学科 3年

渡辺
17

悠さん 新潟南高等学校出身-設置の趣旨（資料）-13-

掲載学生の学年は2021年3月現在のものです。

18

薬学
職業図鑑
Job picture book

社会に
薬学で地域・
貢献しよう！

薬学を学び地域と社会に貢献する。
薬学に関する仕事は病院や薬局などで活躍する「薬剤師」
だけでなく、薬に関わる様々な仕事があります。
医療関連業界をはじめ、地域行政やメーカー、
教育関連など幅広い分野で活躍することができると同時に成果を実感できる仕事が多いことも特徴です。
6年間の薬学の学びを通じて未来の自分を見つけ出してみませんか。

毒・劇物などの管理・取締り

薬剤師

医薬関連企業

薬剤師は、幅広い知識を持つ「薬」の専門家です。薬局や医療機厚生労働省に所属する国家公務員で、違法な麻薬の流通、また関(病院)で処方せんに基づく調剤や患者への服薬説明を行うほ

それに関する犯罪を取り締まる仕事です。薬物犯罪を取り締まる

薬学の知識を活用し幅広い業界や企業で活躍します。化粧品会
社や食品会社等の研究開発・管理部門等で専門的な知識を生か、医療用医薬品から一般用医薬品まで、すべての薬を管理販ことで、薬物汚染から日本を守ります。違法薬物のない健全な社

かし商品化に向けて多方面から業務、アプローチを行います。
そ

売します。

会を実現するために、麻薬取締官はなくてはならない存在です。

の他、創薬ベンチャー企業、治験関連企業等の医療関連業界で■ 病院薬剤師 ※ ■ 専門領域薬剤師 ※■ 麻薬管理者 ■ 食品衛生監視員 ■ 薬事監視員■ 保険調剤薬局薬剤師 ※ ■ドラックストア薬剤師 ※■ 毒劇物監視員 ■ 毒劇物取扱主任者■ 学校薬剤師 ※■ 放射線取扱主任者の活躍等が可能です。
■製薬会社 ■ 化粧品会社 ■ 食品会社 ■ 創薬ベンチャー■管理薬剤師 ※ ■ 医薬品等総括製造販売責任者 ※■医薬品製造管理者※ ■ 医薬品卸売販売業者の管理薬剤師※■診断薬メーカー ■治験施設支援機関（SMO)■医薬品開発業務受託機関
（CRO）

医薬品開発
製薬の研究を行い医薬品を開発するのが主な仕事となります。
医薬品の開発のための計画立案、品質検査、製造工程管理までを行います。薬を創ることで病に困っている人々を助けることのできるやりがいと貢献度の高い仕事です。
■ 創薬研究者 ■ 製剤研究者 ■ 科学・バイオ技術研究者■ 医薬品安全性研究者 ■ 臨床開発担当者■ 治験コーディネーター
（CRC）

薬務行政

医薬品管理
医療機関にて医薬品の管理全般を担う仕事となります。医師や地方公務員として行政機関において、薬務課や保健所、研究所

看護師、他の薬剤師と連携を密に取り情報を共有する仕事でも等に配属され地域薬事、食品衛生、環境衛生に関する指導等をありますので、チーム医療の一員として入院患者や外来患者の治療に当たるという実感が得やすいのが特徴です。
■ 薬局管理者 ※ ■ 医薬品一般販売業者

することも可能です。特に薬学分野は人々の生活に密接に関わ理から未来の医療創造分野まで幅広い領域で地域医療に関わり、医療業界と地域社会とを結びつける役割にも担うことができることができる仕事となります。

ます。
また、教育者として後進の育成を行うなど未来に向けた薬■ 医療薬事行政公務員 ■ 科学捜査研究所職員■ 医薬品情報担当者（MR)

学びをさらに深化させ研究・学問領域から医療分野への貢献を行う他、製薬会社の製薬業務管理指導などを行います。現状管■ 厚生労働省職員 ■ 特許庁職員 ■ 医薬品審査行政■ 医薬品製造・輸入販売管理者

教育・研究関係■ 保健所職員 ■ 麻薬取締官（麻薬Gメン）

学貢献も可能です。
■ 医療系大学教員 ■ 理系大学教員■ 高校・中学理科教員 ■ 国公立研究機関研究員※この印は薬剤師免許取得が条件です。

19-設置の趣旨（資料）-14-20

薬学部 学びの特色

01 薬学教育センターを新設し、きめ細かいフォロー体制を実現

１人１人にしっかりと寄り添い、薬学の基礎となる
「化学」
「 生物」
をはじめ、知識修得状況に合わせて丁寧にサポートします。薬学共用試験、その先にある薬剤師国家試験の全員合格を実現します。

02 地域で活躍する薬剤師を育てる多様な学び「地域で活躍できる薬剤師」、「 信頼される薬剤師」
としての使命を果たすため、社会・地域の人々との結びつきを活用した、学生が地域・社会から学ぶ「社会連携教育」
を行っています。
これにより学生が社会・地域の一員となって、大学で学んだ知識や技能を活かし地域の方々の健康自立の向上に貢献することを実践的に学びます。

03 より高度な「薬学」の時代で活躍するための学び

インターネット、SNS時代における「薬学」の世界は、
ビッグデータから適切な情報を抽出する情報収集能力、それらを分析、統計処
理する能力とともに、新たな薬学的知見を引き出す創造力を必要とします。
そのためにデータサイエンスを学び、併せて遺伝子治療、医薬品開発、高額医薬品、高度な知識を要する事例を学びます。

６つの特色ある薬学教育

医療人に求められる倫理観と豊かな人間性をもち、地域における人々の健康増進や公衆衛生の向上に貢献できる

入学前は講義の学習方法等の学修サポートを行っています。
また、入学後は能動的学習の習慣を身に付けさせ「信頼されるプロになる」薬剤師像へと到達できるカリキュラム

る「ICTを活用した先端教育手法の導入」、
さらに「特色ある医療人教育」、基礎薬学と臨床薬学の融合を目指した「アドバンスト薬学教育」等の特色ある教育を展開しています。
また、卒業後は臨床現場での最先端知識を

1年次

倫理・ヒューマニズム教育

2年次

3年次

4年次

5年次

修得する
「充実した生涯教育」
を提供しています。新潟薬科大学は薬剤師を育成するだけでなく薬剤師を生涯6年次にわたりサポートします。

臨床実務実習薬学教養・総合教育

語学教育

基礎科目を基盤に薬学の知識を習得

総合型学習

衛生系教育

薬の性質や働きをもとに薬物療法を学ぶ

課題発見・問題解決能力の醸成

コミュニケーション力□

薬学関連領域の知識・技能・態度□

薬物療法における
実践力□

問題発見・解決力□

地域の保健・医療における貢献力□薬学準備科目

薬理・病態・薬物治療系教育

プロフェッショナリズム

□

薬剤師

生物系教育

卒業研究
アドバンスト科目

身に着けるべき能力薬剤師国家試験

化学系教育

薬学共用試験（CBT OSCE）

再トを基礎と臨床の接点を知る
インポ
要重医療・衛生薬学科目の目
臨床的な知識と科
各
技能・態度の修得
習：
演
プ
アッ
ー
ロ
フォ
基礎薬学科目

総合学習

一般教養教育臨床現場での実践に必要な知識・技能・態度の修得

認

確

導入・基礎科目■入学前教育＆入学後フォローアップ教育■社会連携教育

入学前に「薬学入門」講座の開催から、系統立てて進めることで低学年から高学年次かけて「問題発見・解決能力」、高等学校から大学までの学びをスムーズに結びます。

「地域保健・地域医療への貢献力」
を培います。

■ICT活用教育■チーム医療実践型教育

本学が独自に開発した「自己学習支援システム」
では国家試験必須問題等の医療専門職を目指す他大学の学生とチーム医療の問題が10000題登録されており、スマホなどを利用しいつでも解答できます。

重要性を学びながら、薬剤師の役割を学びます。

■アドバンスト教育■薬剤師生涯教育

課題発見型、課題解決型等、様々な学習方法を導入し、実践的な薬剤師として社会に出てからも先進的な講座や薬物療法を学び、人間性と社会性を備えた薬剤師を目指します。

ワークショップの場を提供します。

薬剤系教育

社会連携教育：地域を学びのフィールドとし、健康自立のあり方を学ぶ

法規・制度教育第１期
能動的学習
による汎用的能力の涵養

21

薬剤師国家試験

倫理・ヒューマニズム・コミュニケーション科目、語学科目、教養科目

薬学臨床教育

第2期
基礎薬学の
学習及び
医療人としての心構え

第3期

毎年、2月末に実施されます。基礎知識、思考判断力、問題解決能力、医第4期
臨床薬学の学習及び知識・技能・態度の統合

療現場の実践力、倫理観など、6年間の学修で培った、薬剤師として必要とされる能力が問われます。全教職員が徹底的にサポートします。今年

臨床実務の実践及び課題研究による
自己研鑽意識の醸成（2021年3月卒業）の新卒合格率は70.83％でした。

-設置の趣旨（資料）-15-22

6年間の学び
1年次

2年次

幅広い教養と薬学の基礎を学び、医療人としての自覚を持つ

薬学の基礎をさらに強化し、実習を含む専門科目の学修がスタート

薬学は、薬をはじめとする化学物質と、人の健康や疾病の予防・治療とのかかわりを探求する学問で、豊かな人間性を持つことが求められています。1年次では、薬学の土台となる化学や生物学の基礎や幅広い教養を学びながら、病院や薬局、薬用植物園等における研修体験を通して、患者やその家族から信頼される薬剤師になるための心構えを身に付けていきます。

「薬が体全体に及ぼす作用やメカニズムを学ぶ」
といったような専門的な学習が増えてきます。
また新潟薬科大学独自の取り組
みとして、学生が大学で習得した「健康・自立の延伸につながる知識」を実践する授業科目も用意しています。学生が社会から学びながらコミュニケーション能力を身に付け、社会のニーズや医療人として求められるものを知ることができます。

PICK UPPICK UP

入学前＆入学後フォローアップ教育

社 会連 携 教 育
地域社会から学ぶ新しい学習形態

大学の学びへの橋渡し「地域で活躍できる薬剤師」を目指すため、大学で入学前には、必要な高校化学と生物の基礎を復習・学んだ知識や技能を地域社会から学ぶ「社会連確認することを目的とし、自己学習プログラムを取り携教育」を行っています。知識を深めると同時に、入れています。主に推薦入学者を対象に、映像授業

医療人に必要な態度・技能を身に付け「地域保（DVD）と演習課題を課しています。

健・地域医療への貢献力」
を養い、健康自立の向入学後は、基礎科目（物理、化学、生物）にフォロー上に貢献することを実践的に学びます。

アップ演習を設け、大学の講義の学習方法などを含めた学修サポートを行います。大学の学修に慣れるために、
自由参加の補習講義なども行っています。

STUDENT’S VOICE

23

入学前の不安が消え、入学後も様々な場面で役立つ

STUDENT’S VOICE

地域の方々と共に学ぶ

私は新潟県外出身のため土地勘もなく、人脈もなかったので不安でしたが、グルー
プディスカッションを通じ、様々な作業を共にすることによってその日が初対面にもかかわらず、最後には砕けた話ができるくらい仲良くなることができ、またその時の友人とは今でも仲良く、その友人を通じてほかの友達ができたりして、広く人間関係を築くことができたのでとてもいい経験でした。同じ目標を持った友人と、入学前に触れ合うことができることは貴重な経験でした。
このおかげで、入学後の学生生活はもちろん、入学前教育で学んだ内容は実習でも役立ちました。

大学の授業で学んだ知識などを地域社会で活かすために、それまでの知識に加えてより深い知識が身につきました。通常の講義だけでは学ぶことが出来ないコミュ
ニケーション力も身についたように感じます。地域の方々が、健康についてどのように考えているのか知ることができ、薬剤師としてどのように関わればいいのかを学ぶ機会となりました。例えば足の不自由な方がいればお席でお話したり、耳の遠い方がいれば大きな声で話したり、どうすれば喜ばれるのかといった、薬剤師にとって重要な、相手の立場になって物事を考えることを学ぶことができました。

齊田 悠輝さん 富岡高等学校（群馬県）出身

金子 慎さん 三条高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-16-24

6年間の学び
3年次

4年次

薬学総合科目を通じて、実践的能力を身に付ける

薬と社会の関係、薬剤師の実務など、高度な薬学を本格的に学ぶ

基礎分野から専門分野に学習内容が深化していき、「 薬」
についてあらゆる側面から理解を深めていきます。医薬品と具体的な薬剤師業務に必要な実践的知識を学ぶ「事前学習」や共用試験である「OSCE」「 CBT」が4年次後期に実施され、実際の医識を身に付けていきます。

療コミュニケーション教育も行っており、共用試験合格後から5年次での臨床現場での実務実習における基礎となっています。

疾患とその治療、薬の体内での働き等について総合的に学びながら、患者に応じた適切な薬物治療が行えるよう実践的な知療現場を想定しながら学修していきます。
さらに、本学が独自に養成している「標準模擬患者（SP）」の協力を得て、実践的な医また、研究室に配属となり卒業までの3年間を過ごします。

PICK UPPICK UP薬 学 共 用 試 験について
薬学部では、5年次に病院・薬局など実際の医療現場において「臨床実務実習」が行われます。薬剤師
資格を持たない薬学生が「臨床実務実習」
を行うには、学生の知識・技能・態度が一定のレベルに到達していることを保証する必要があり、そのための試験が薬学共用試験であり、CBTとOSCEの2種類から成り立っています。

多職種連携教育
チーム医療を学ぶ
近年の医療に不可欠な多職種間連携、チーム医療を実践的に学び、トレーニングを行います。薬剤師を目指す本学学生が、医師、看護師、理学・作業療法士、臨床検査技師、義肢装具士、視能訓練〈CBT（computer-Based Testing）〉
コンピューターを用いた多肢選択形式の試験で、実務実習に必要な「基礎知識」
を理解しているかが問われます。

士、言語聴覚士、社会福祉士、医療職を目指す学
生とともに、大学、学部の垣根を越えた参加体験〈OSCE（objective Structured Clinical Examination）〉
薬剤師としての「基本的な技能と態度」
を客観的に評価する試験で、病院や薬局等の臨床現場を想定した内容となっており、「患者・来客者応対」「薬剤の調剤」「調剤監査」「無菌操作の実践」「情報の提供」の5つの領域があります。

型 学 習プログラムを通じて協 働・連 携に必 要な
チームワークについて理解を深めます。

STUDENT’S VOICE

25

他の医療職を目指す方々と高めあう

STUDENT’S VOICE

地域の高齢者に寄り添う薬剤師を目指して

１人の患者さまに向き合い、治療を行う上で他の医療系大学の学生と一緒にチーム医療を実践できる機会はとても有益だと思います。
その中で薬剤師が担う役割は何かを重点的に学習しています。調剤や服薬指導だけではなく、患者の細かな変化にも気づけるようにコミュニケーションには普段から気を付けています。新潟県出身で、自分が生まれ育ったこの地域の医療に携わりたいという思いがあり、この大学を受験しました。近年、日本
では糖尿病やガン、腎機能疾患の患者さんが増加傾向にあり、これらの疾患についての深い知識を持ち医師にアドバイスを行うことができる薬剤師が今後さらに必要になると考えています。
そこで僕は将来、糖尿病やガン、腎機能などの様々な専門薬剤師になりたいと考えています。取得が難しい資格なので、日々の学業に真剣に取り組んでいます。

小さいころ病院で薬を処方してもらう機会が多く、薬がどのように効くのか、
なぜ治るのかということに興味を持っていました。
また、人に関わり役に立つ仕事がしたいという思いがあったので薬剤師を目指しました。いよいよ4年次の2月から5年次にかけて、病 院と薬 局での臨 床 実 務 実 習が 始まります。そのためには、共 用 試 験（「OSCE」、「 CBT」）に合格する必要があります。
どちらも大学での学修の総まとめとして、知識だけではなく技能や態度も問われる試験です。
自分が将来薬剤師として働くイメージができました。
これからの実習ではどんどん経験を積み重ねていこうと思います。卒業後は在宅医療に関わり地域の高齢者に寄り添う薬剤師になりたいと考えています。生活面からサポートし、服薬状況の向上に貢献したいです。

小島 雄介さん 新潟第一高等学校出身

遠藤 想さん 三条高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-17-26

6年間の学び
5年次

6年次

学外医療施設での臨床実務実習、卒業研究の開始

基礎、専門、臨床を融合した教育システムで、薬剤師を目指す

実際の医療現場での学修を通して、薬剤師に求められる実践力を磨いていきます。保険薬局と病院それぞれ11週間（合計約5か月間）

基礎科目と臨床科目を融合させたアドバンスト教育を様々な授業形態（能動型、参加型、課題解決型、少人数討論型等）
で実域に密着した薬剤師として活躍できるよう、臨床現場にて様々な実践を積んでいきます。実際の患者や医療従事者と接し、薬剤師が関た薬の進歩、医療の進展に対応できる科学的思考の基礎固めも図っていきます。6年間の総まとめとして卒業研究、総合科目をの実務実習で、保険薬局では薬局の社会的役割と責任を理解し、病院では病院薬剤師の業務と責任を、医療の担い手として、また地施することにより、今までに習得した内容を振り返り、臨床実務実習での知識を定着させ、薬学の応用知識を広げていきます。
まわる様々な業務に携わることで、薬に関する知識のみならず、医療チームの一員として業務に携わる態度を身に付けていきます。

学び集大成としての薬剤師国家試験に向かっていきます。

PICK UPPICK UPICT 活用教育実 務 実 習後の実 践 的 教 育

スマートフォン・PCで効率よく自己学習

臨床実習の経験値を活かした薬学教育

ポータルサイトCyber nupalsには、講義資料・音1～5年次までに学んだ「基礎」「衛生」「医療」薬学声、演習や試験の解説がアップロードされます。講の知識と、11週間の病院および調剤薬局での「臨義資料をタブレットで閲覧、講義音声を聞きながら

床実務実習」の実経験を融合し、6年次では課題の復習、定期試験対策のための自己学習などに解決型、少人数討論型による授業を行います。薬物

日々活用されています。

治療設計をはじめとした専門知識を深化させるとまた、自己学習システムでは、CBTや国家試験必同時に、患者さんの立場になって臨機応変に対応

須問題形式の選択問題が10000題登録されておできる医療人としての態度を身に付けていきます。

り、通学時間などを利用して、基本問題の理解の定着が図れます。

STUDENT’S VOICE

27

臨床現場での貴重な学び

STUDENT’S VOICE「薬学」の総仕上げに向けて

薬局と病院それぞれ11週間ずつの実務実習を行いました。大学で学んだこと、得た知識を、実践する場となり多くの経験ができました。薬剤師の実習生として、病院で初めて接した患者さんは一生忘れないと思います。薬局において処方箋を取りにこられる患者さんへの説明の仕方を工夫するなど、
コミュニケーション能力が向上したように思います。臨床実務実習では、薬剤師という薬専門の立場から他職種連携に携わっている医療現場を知ることができました。
また、様々な分野の知識を総合的に組み合わせて患者さんの治療に活かしていくことを学び、その後の学習に役立てることができました。将来はがん患者さんの痛みや辛さを取り除く緩和ケアに関わりたいと思います。

5年次での「臨床実務実習」
を終え、大学に戻ってきてからの講義では基礎科目を臨床現場からの視点で考えることができるようになりました。
また、様々な演習・討論
を通して、これまでの経験を着実に自分のものにしていきたいです。
また、現在は学部の総まとめとしての卒業研究に取り組んでいます。薬学の基礎から、応用、さらに臨床現場での経験を活かし、研究室の仲間と一緒に刺激しあいながら、情報収集力、問題発見・課題解決力を培っています。最後には「薬剤師国家試験」が待っています。先生方から教えていただいたスケジュールの立て方や、取り組み方、また先輩からの成功事例等を参考に、集大成として取り組みます。

藤森 七海さん 上田高等学校（長野県）出身

本田 一希さん 分水高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-18-

28

「薬学」
をあらゆる角度から究める多彩な研究室

センター紹介薬化学研究室

臨床教育の充実ときめ細かい指導で『がん』や『アルツハイマー病』の治療につながる、
斬新かつ『無毒』
な医薬品を創る全員の薬剤師国家試験合格を目指すため、２つのセンターを新設！

薬学教育センター

2021.4.１
設立

薬剤師になるための、基礎力の定着を徹底し、利用・活用できる学習指導や、学生生活をスムーズに過ごせるための相談体制を整え、多岐にわたる専門領域の教員スタッフが一人
学生相互に学ぶ環境も整備

教授／星名賢之助

センター長・教授／飯村菜穂子
教授／安藤昌幸、高津徳行、田辺顕子、本澤忍

脂質異常症

有機ホウ素化合物

生薬

血中薬物濃度

2020.12.１
設立

血糖値

副作用

感染症

アレルギー

免疫

健康食品

サプリメント

医療安全

チーム医療

最先端の知識を活かした実習

個別化医療
地域振興

健康

質量分析

未病対策

血液循環

低温プラズマ

商品開発

脳神経

数値シミュレーション

PCR

脳幹

助手／城田起郎

研究 KEYWORD

鎮痛薬

ウイルス

アルツハイマー病

社会実装

タンパク質

がん

ビッグデータ遺伝子

記憶教授／小室晃彦

准教授／宮本昌彦

微生物学研究室

研究 KEYWORD

緩和医療教授／前田武彦 准教授／川原浩一 助手／長谷川拓也

臨床薬物治療学研究室

未病の改善で健康維持，薬に依存し過ぎない
日常生活を目指しましょう
研究 KEYWORD

ワクチン

感染症

時間薬物治療

死亡統計

病原体

生活習慣

疾病統計

細菌

骨折予防

感染症

薬剤耐性

健康自立

出生率・少子高齢化

くすり

幸福寿命

助教／佐藤浩二

教授／青木定夫

難治性疾患の病態解明と治療標的分子の探索

コミュニケーション

研究 KEYWORD

助教／宮下しずか

薬効薬理学研究室

PCR法

生活習慣病に科学のメスを入れる

教授／継田雅美

准教授／岩田武男

新型コロナウイルス

冨塚江利子

病態生理学研究室-設置の趣旨（資料）-19-

生化学研究室教授／山下菊治

薬剤師の職能Real worldの医療に貢献する
課題の解決をめざしたい

最先端の臨床薬学を学ぶ

助教／元井優太朗

肥満患者の行動変容研究 KEYWORD

臨床教員／病院・薬局等で勤務している薬剤師

教授／久保田隆廣

細菌やヒトの細胞内環境の恒常性に寄与するタンパク質の検索・解析センター長・教授／朝倉俊成

研究 KEYWORD

レーザー光

衛生化学研究室教授／酒巻利行

機能形態学研究室

機能形態学的教育・研究教材の開発と代謝性疾患の病態解明を目指して研究 KEYWORD

研究 KEYWORD

研 究 KEYWORD
糖尿病

生物薬剤学研究室

個別化医療に向けた取組みから
地域振興のための商品開発まで

研究 KEYWORD■「臨床」をフィールドに多角的に研究を推進

相互作用
准教授／中川沙織

量子化学計算教授／富永佳子

最先端の臨床薬学を取り入れるために、病院や薬局の薬剤師（臨床教員）による講義を数多く開講し、学生がスムーズに臨床実務実習に望める体制を構築！

生活習慣病

酵母
教授／渋谷雅明

抗ウイルス自然免疫とウイルスによる免疫回避に関わる研究

オンライン環境も整備■ 専門薬剤師による最新の薬物治療を教育に取り入れ“生きた臨床薬学”を目指す。

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植物
微生物

処方、
カルテ、意識・行動調査など
非実験系データから社会を読み解く

助教／大貫敏男

臨床薬学教育研究センター

准教授／齊藤幹央、阿部学

コレステロール

がん

社会薬学研究室

副センター長・教授／浅田真一

研究 KEYWORD

アルツハイマー病

研究 KEYWORD

教育、CBTや薬剤師国家試験対策を行います。低学年から気軽に副センター長・教授／坂爪重明

バイオマーカー分子の反応メカニズムの解明と発見を目指す

た、質の高い薬剤師の養成を目指すため、入学前教育から初年次

助手／笹木睦子、関川由美

自然界

薬品物理化学研究室

試験合格」を実現するため、学習サポート体制を構築しています。
ま准教授／川村暢幸、島倉宏典

研究 KEYWORD

創薬研究

環境汚染物質今年度より新設された薬学教育センターは、全員の「薬剤師国家

薬品分析化学研究室

病気の早期発見に役立つ分析法の開発と医薬品や食品機能成分の作用の解明

研究 KEYWORD

教授／杉原多公通共用試験や薬剤師国家試験合格に向けたきめ細かい指導をさらに充実！

一人に丁寧に対応しています。

生薬学研究室天然有機化合物の生合成研究准教授／福原正博

山口利男

教授／若林広行

准教授／神田循吉数学教育研究室

英語研究室

代数研究に基づいた基礎解析・基礎統計の教育

統語項の分布と解釈

研究 KEYWORD

研究 KEYWORDTAFRO症候群

無限次元リー代数

関節リウマチ

無限群

理論言語学
生成文法

慢性リンパ性白血病

非可換代数

比較統語論

悪性リンパ腫項構造

測定可能残存病変（MRD）

主題関係

助教／内山孝由

教授／本多政宣准教授／武久智一

30

応用生命科学部

スマホでCheck！
5分でワカル！
応用生命科学部

Faculty of Applied Life Sciences

応用生命科学科

生命産業創造学科

それぞれの専門性を深め
社会貢献できる
人材を育成します
教育研究上の目的
応用生命科学部は、「 実学一体」の精神のもと、生命科学を応用して社会の課題解決に貢献する人材を育成することを目的とする。
1）応用生命科学科は、食品、農業、環境、及び健康等の生命に関わる産業において、科学及び技術を中心とした専門知識を理解し応用できる能力を備えた人
材並びに中等教育において理科教育に造詣が深い教員を育成する。

2）生命産業創造学科は、食品、農業、環境、及び健康等の生命に関わる産業において、経済学及び経営学を中心とした専門知識を理解し応用できる能力を備えた人材を育成する。

アドミッション・ポリシー
応用生命科学科
1.求める学生像

技術的なスキルアップを続け
多くの人の「食」に携わっていく。

自分が携わった商品でみんなを笑顔にする。
それが私の夢。

「環境分野について学びたい」と思い進学。

故郷である新潟が大好き。

幅広く学んでいく中で自分の故郷の良さを多くの人に知ってもらいたい。

食品に興味をもち、研究に打ち込む日々。

どうしたらいいのか・・・考えた。

春から食品の中間原料メーカーへ

食品やそれを囲む環境、行くことを決めた。

そして、食品流通における経営に興味があった。

2.入学前に修得が望まれる知識・能力

生命産業創造学科

くことを望みます。

食品、農業、環境、健康等の生命に関わる産業において、科学及び技術を中心とした専門知識を理解し応用することで、技術・研究に携わる人材として活躍し、健康で自立した社会の実現に貢献したいと願っている人

また、「 理科の楽しさを伝えることのできる有為な教育者」
として、高等学校や中学校等の教育現場で活躍したいと願っている人

2.入学前に修得が望まれる知識・能力

高等学校各教科・科目全般について履修すること。主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度を有するとともに、特に、次のような基礎学力を身に付けておくことを望みます。

・理科の基礎的な知識及びそれらを応用する能力
・数学の基礎的な知識及びそれらを応用する能力

・国語及び英語の基礎的な文章読解力、表現力及びコミュニケーション能力

生命産業創造学科
1.求める学生像

食品、農業、環境、健康等の生命に関わる産業において、経済学及び経営学を中心とした専門知識を理解し応用することで、企画・開発・経営・販売に携わる人材として活躍し、健康で自立した社会の実現に貢献したいと願っている人

高等学校各教科・科目全般について履修すること。主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度を有するとともに、特に、次のような基礎学力を身に付けてお応用生命科学科
4年 佐々木丈さん【新津高等学校（新潟県）出身】
31

・社会科学の基礎的な知識及びそれらを応用する能力

1年 横山 実郁さん

・自然科学の基礎的な知識及びそれらを応用する能力

・国語及び英語の基礎的な文章読解力、表現力及びコミュニケーション能力【新潟中央高等学校出身】-設置の趣旨（資料）-20-

掲載学生の学年は2021年3月現在のものです。

32

応用生命科学部
活躍の場Job picture book
生命科学を学び、生命科学の分野で地域に貢献する。
生命科学に関する仕事は、生命現象の解明と新しい技術への応用を始め、製品化・流通に至るまでさまざまな可能性があります。
理系と文系の科目を学べる応用生命科学部で実りある４年間を過ごしてみませんか。

バイオ
仕事

理科教職

応用生命科学科

医薬品企業、バイオ関連企業等の技術職・営業職、試験研究機関 等

仕事

医薬品研究開発や植物育種、試薬・診断薬開発など、医薬品産業界で活躍します。動物、植物、微生物の細胞、そして遺伝子やタンパク質などの生物を形づくる有機化合物についての理解や、バイオテクノ
ロジー技術、有機合成技術に対して習熟することが必要となります。

応用生命科学科

小学校、中学校、高等学校教諭

小学校・中学校・高校の学習者の実態を踏まえて、いきいきと伝え教えることができる理科教員として活躍します。進化し
続ける
「生物学」
「 化学」の知識や技術に触れながら、教員に必要な資質・能力を日々高める努力が必要となります。

取得可能な資格

取得可能な資格

上級バイオ技術者認定試験

高等学校教諭一種免許状/専修免許状（理科）
中学校教諭一種免許状/専修免許状（理科）
小学校教諭二種免許状※※明星大学通信教育部との教育業務提携により取得可。

食品
仕事

仕事

生命産業創造学科

食品企業などの営業・マーケティング職、製造業、小売業・卸売業、サービス業、
観光業、
マスコミ、金融業、公務員 等

食品企業、小売業、卸売業、製造業などの営業職やマーケ
ティング職、商品企画などの分野で活躍します。市場分析やビジネスの知識だけでなく、高度なコミュニケーション能力や協力して仕事を成し遂げるマネジメント能力が必要となります。

応用生命科学科
生命産業創造学科

食品企業、食品関連企業（原料メーカー等）の技術職・営業職・企画職、食品分析機関 等

食品産業の仕事は、製菓製パン、製粉、製油、農産品、加工食品、香料、色素、添加物など幅広い領域にわたります。
それに伴い、食品の栄養・機能性、製造・加工技術、商品開発・マーケティング、成分分析、品質管理・品質マネジメ
ント等の専門性が必要になり、横断的な仕事を担当することもあります。
そのため、理系と文系の立場からの学びが強
みとなります。
取得可能な資格

HACCP管理者
PCQI（予防コントロール有資格者）
食品衛生管理者〈国〉※応用生命科学学科のみ
食品衛生監視員 ※応用生命科学学科のみ

33

経済・経営

環境
仕事

応用生命科学科
生命産業創造学科

環境コンサルタント・環境分析機関、
上下水道産業、建設業・エネルギー産業、廃棄物処理企業等の技術職・営業職、試験研究機関 等

農業
仕事

環境の保全と修復、水インフラ産業、廃棄物の処理と減量化、食品ロスの削減などに携わる仕事で活躍し、SDGsの達成と持続可能な社会の構築に貢献します。大気、水質、土壌等の分析、その保全と再生を行う技術や、廃棄物のリサイクルを始めとする環境に負荷をかけない生産技術、再生可能エ
ネルギーや上下水道の仕組みなどの理解が必要となります。

生命産業創造学科

農協、食品企業、小売業・卸売業、農業資材・農業機械関連企業、
バイオ関連企業などの営業・企画職、サービス業、観光業、公務員 等

農協や農機・農業資材関連企業、食品企業、小売業・卸売業で、農林水産業を支える仕事で活躍します。営業やマー
ケティングなどの知識はもちろん、農産品独自の商品開発、製造管理、品質管理や生態系に関わる知識が不可欠となります。

取得可能な資格

環境測定分析士

-設置の趣旨（資料）-21-

地域活性化
仕事

生命産業創造学科

農協、公務員、金融業、建設業・エネルギー産業、サービス業・観光業、マスコミ、
NPO職員 等地域と関わりが深い農協・行政・金融インフラ・サービス業で活躍します。地域に根差した企業は、通常のビジネススキル
はもちろん、地域経済の分析能力、課題解決能力が重要となります。
また、地域とのコミュニケーション能力や地域と共に発展していくための仕掛けづくりの能力も必要となります。

34

CURRICULUM カリキュラム

応用生命科学科

1年次

食品・バイオ・環境など、生命科学を学び、新たな価値を創造する

2年次

■ 英語Ⅰ

語学

生命科学の知識、技術を身に付け、食品・バイオ・環境分野で

■ 英語Ⅱ

3年次

■ 英語Ⅲ

自然科学

■ 生命情報科学概論■ 生命情報科学□基礎数学■データサイエンス入門■ 生命情報科学演習Ⅰ

教養

1年次から徹底したキャリ
ア教育を実施！希望のキャリアを実現するためしっかり準備します

演習Ⅱ

□ 地学

□確率と統計□物理学

人 文・社 会 科 学□生命倫理□バイオとフードを巡る□歴史学□バイオとフードに

3年次後期から卒業研究開始！社会で必要となる能力を身につけます

国際関係論□科学技術論□♭基礎経済学Ⅰ

関する法律

□ 法学

□ ♭基礎経済学Ⅱ

キャリア他■ 初年次セミナー□スポーツ□ 職業とキャリア形成Ⅰ■ 健康管理□ 大学商品開発社会実践演習Ⅰ■キャリア形成実践演習■ 生物学Ⅰ■ 生物学Ⅱ■ 有機化学Ⅰ■ 化学Ⅰ演習■ 化学Ⅱ演習■ 生化学Ⅰ■ 化学Ⅱ■ 分析化学□ 基礎化学Ⅱ□ 生物学Ⅱ演習■ 食品化学□ 生化学Ⅰ演習

講 義■ 応用生命科学

最先端の実験装置と充実した設備環境のもとで、各自の専門分野に沿って個別指導型進路

自分の興味に合わせて専門性を高めること

講義と連動した実験・演習を1年次から継続的に指導を行い、学生の希望に沿った就職活ができます。
また、生 命 科 学の基 礎となる実施し、学びの定着を促します。3年次後期からは動を支援します。食品、製薬・医療、環境、理「生物学」「 化学」について途中でつまずく

最先端の研究テーマで卒業研究を行い、これまで科教員、公務員などの専門分野への就職ことがないように基礎クラスを開講し、苦手の学びを実践します。問題を発見し、解決するためを実現し、就職内定率は4年連続100％を科目を丁寧にサポートします。学生と教員の手法を模索し実行するプロセスを通して、社会達成しています。就職率だけでなく就職満の距離が近いのも魅力です。

に出てから必要となる課題解決力を養います。

足度においても高い評価を受けています。

基礎実験Ⅲ■ 応用生命科学
基礎実験Ⅳ■ 発酵醸造学□ 食品流通学□ 無機化学□ 酵素化学□ ♭食品開発論Ⅰ□ ♭農業経済学□ ♭食品経済学■ 栄養生理学□ 分子生物学□ 生物有機化学□ 食品商品学□ ♭食品製造論□ ♭レギュラトリーサイエンス□ 食中毒疫学□ ♭食品開発論Ⅱ□ ♭商品デザイン論□ ♭コンサルティング論□ ♭知的財産論□ ♭食品産業の危機管理■ 食品製造・加工実験■ 卒業研究■ 生物工学■ 微生物バイオテクノロジー□ 植物育種学■ 酵素化学■ 動物バイオテクノロジー■ 植物科学□ 無機化学□ 有機化学Ⅱ□ ♭食品・植物資源論■ 植物バイオテクノロジー■バイオインフォマティクス□ 分子生物学□ 細胞免疫学□ 構造生物学とタンパク質工学

工学実験■ 植物バイオテクノロジー実験■ 卒業研究■ 応用生命科学■ 無機化学■ 環境科学Ⅱ□ 廃棄物管理工学■ 環境分析化学

■ 化学工業とグリーンケミストリー

基礎実験Ⅴ■ 有機化学Ⅱ□ 資源循環論□ 環境汚染論■ 生化学・細胞工学実験■ 有機合成化学□ 分子構造解析学■ 生体分子化学□ 生物有機化学□ 環境修復論□バイオインフォマティクス■ 環境工学実験■ 有機化学実験■ 卒業研究■ 教育心理学■ 教育課程論□ 理科教育法Ⅳ□ 教育実習□ 特別支援教育概論■ 教育制度・行政

理論と方法□ 道徳教育の指導法□ 分子構造解析学□ 生物科学□ 教育実習Ⅰ■ 理科教育法Ⅱ

全コースで国家資格（食品衛生管理者）が取得
可能に！

コントロール□ 分子構造解析学■ 食品科学実験■ 食品安全実験□ 食品の予防□ 公衆衛生学□ 理科教育法Ⅰ□ 教育相談の理論と方法

1年次から実験科目が豊富！専
門技術の向上だけでなく、講義内容と連動した実験・演習
で学びを定着させます□ 無機化学□ 有機化学Ⅱ□ 酵素化学□ 生物工学□ 植物科学■ 生体分子化学実験■ 理科教育法Ⅲ□ 教育原論□ 環境科学Ⅱ□ 分子生物学□ 有機合成化学□ 生徒・進路指導の事前事後指導□ 教育実習Ⅱ□ 教職実践演習

（中・高）□ 生物有機化学□ 微生物バイオテクノロジー□ 動物バイオテクノロジー■ 教職演習Ⅰ■ 物理学実験■ 地学実験
□ 学習支援実地演習Ⅰ

35■ 栄養科学■ 機能食品科学■ 微生物・遺伝子

理科教職

生命科学にかかわる幅広い分野の中から■ 応用生命科学

実 験・実 習専門分野への就職活動支援が充実
高い就職実績を実現

総合的な学習の時間の指導法□ 教育方法論□ 食品安全学□ ♭食品・植物資源論

生命環境化学03

基礎実験Ⅰ■ 応用生命科学
基礎実験Ⅱ□ 特別活動及び■ 食品微生物学□ ♭農業ビジネス論Ⅱ

バイオテクノロジー

専 門□ 教職概論

ビジネス論□ ♭産業組織論□ ♭経営管理論□ ♭食文化論Ⅰ□ ♭食文化論Ⅱ□ ♭食品管理論■ 食品製造学■ 食品分析学

■ 環境科学Ⅰ■ 機器分析学

■ 科学技術英語□ 生化学Ⅱ演習■ 微生物科学□ ♭地域産業

化学と生物学の基礎クラスを開講！苦手科目を丁寧にサポートします■ 生化学Ⅱ■ 有機化学Ⅰ演習

食品科学□ 物理化学

学びの特色□ 職業とキャリア形成Ⅱ□ 大学商品開発社会実践演習Ⅱ□基礎生物学

充実した
実験設備と最先端の卒業研究

選択科目が大幅に増加！生命産業創造学科の科目も履修可能に！

□ TOEIC英語Ⅰ□ 海外語学研修□基礎化学Ⅰ

一人ひとりの
個性を大事にする
適性別教育□ TOEIC英語Ⅱ

英語Ⅱ□ 上級リーディング英語

■ 化学Ⅰ

02

□コミュニケーション

英語Ⅰ

□ 中国語
□ 韓国語

社会貢献を目指す人材と「理科の楽しさ」
を生徒に伝える理科教員を育成します。

01

■ 英語Ⅳ

□コミュニケーション

4年次□ 学習支援実地演習Ⅱ■…必修科目 □…選択科目 ♭…生命産業創造学科科目-設置の趣旨（資料）-22-■ 教職演習Ⅱ■ 有機化学実験■ 卒業研究□ 学習支援実地演習Ⅲ

36

応用生命科学科 選べる4つの専門コース

course 01

食品科学コース

バイオテクノロジーコース

食品に関する技術・知識を修得して、食品産業の発展に貢献する

医療、食料生産、環境保全などに貢献できる製品の研究・開発

食品の製造、栄養機能、食品分析、食品安全に関して深く学びます。食品に関する科学的な知識や技術を身につけ、食品会
社で商品開発や品質管理、生産技術などの技術職につく人材を育成します。

動物、植物、微生物の細胞、生理学、代謝、
また遺伝子や酵素に関して深く学びます。
さらにそれらを応用するバイオテクノロジー
技術を身につけ、医療、食料生産、環境保全等の分野に貢献できる製品の研究・開発ができる人材を育成します。

食品機能化学研究室

Student’s Voice

廃棄される素 材で地 域活性化と食品ロスの削減に貢献！
大麦のふすまを食品素材化する研究をしています。新潟市秋葉区で栽培されている「白雪もち麦」は、精麦時に４割がふすまとして廃棄されています。ふすまには、食物繊維、
ビタミ
ン、
ミネラルなどが豊富に含まれます。
このふすまを有効活用することで地域活性化や食品ロスの削減に貢献することを目指しています。ふすまを利用した食品の試作と栄養分析が主な研究内容です。開発した食品を製造してもらう地元企業
さんとの商談などにも参加させていただき、貴重な体験ができています。
応用生命科学科 4年

松田 涼佑 さん 万代高等学校（新潟県）出身

37

course 02

授業PICK UP

授業PICK UP

応用微生物・遺伝子工学研究室

機能食品科学

微生物バイオテクノロジー

食品の栄養機能を評価する方
法や 機 能 成 分の測 定 方 法を学習します。さらに、実際に機能性食品を企画立案し、栄養
成分・原材料表示、商品コスト計算など商品開発に関連する業務を体験します。

日本が世界に誇る微生物による発酵技術について学習します。
微生物バイオテクノロジー（発酵）技術の持続可能な開発目標(SDGs)等の課題に対する貢献
例、
さらに今後どのように貢献できるかを学習後、議論します。

Student’s Voi

食品製造・加工実験

ゲノム編 集 技 術で酵 母からオレイン酸をたくさん作る！

食品製造と加工の基礎である
加熱、膜分離、発酵、超高圧、微生物検出に関する実験を行
い 、食 品 製 造・加 工に関する技術と実践的な知識を習得します。

ゲノム編集技術を活用し、オレイン酸をたくさん生産できる油
脂酵母の開発に取り組んでいます。健康志向の高まりに伴い、オレイン酸を多く含むオリーブオイルの価格高騰が起きています。植物の代わりに油脂酵母でオレイン酸を効率よく生産でき
れば、安価で安定した供給が可能となります。
ゲノム編集技術は自身の遺伝子を利用した組換えが可能なので、食品にも利用できます。技術開発に成功すれば、食品や化粧品など幅広い分野で応用できると期待しています。将来は製薬企業の技術職に就きたいので、大学院に進学する予定です。

食品安全学
食品を安全に供給する手段につ いて学 ぶとともに 、ワーク
ショップ形式でHACCPシステ
ムを実践的に学習します。
「予
防 コントロール 有 資 格 者 」「HACCP管理者」の資格取得が可能です。

応用生命科学科 3年

丸山 魁斗 さん 見附高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-23-ce

植物バイオテクノロジー実験
植物の遺伝子や蛋白質に注目しながら、遺伝子工学的改良による植物育種について学びます。
植物からの核酸抽出、PCR法による特定遺伝子の検出、重要形
質の評価などの植物バイオテク
ノロジー技術を習得します。

動物バイオテクノロジー
実験動物や遺伝子組換え技術の基本的な知識から、最先端の発生工学、動物の遺伝子組換え法について学びます。
さらに動物
バイオテクノロジー技術の応用（抗体・核酸医薬、再生医療等）
について学習し、議論します。

38

応用生命科学科 選べる4つの専門コース

course 03

course 04

生命環境化学コース

理科教職コース

ゴールの無い「環境問題」に化学・工学で立ち向かい「生命」を守る

理科の「おもしろさ」「 楽しさ」を伝える

環境の測定、保全と再生に関する知識と技術、環境に負荷をかけない生産技術を学びます。化学と工学を基礎として生命科学の知識を身につけ、環境コンサルタント、水道産業や化学系製造業などの技術職につく人材を育成します。

進化し続ける生命科学の知識や技術に触れながら、今日の学校現場で求められている資質・能力を体系的に身につけます。
「理科の授業おもしろい！」
そんな声が聞こえ、子どもたちから信頼される教員を養成します。

環境分析業務にかかわる実務資格の取得を目指す専門的・実践的な
カリキュラムと徹底した試験対策

生命環境化学コースでは環境分析における実務資格「環境測定分析士」の取得ができます。
また、化 成 品 、医 薬 品 、香 料メー
カー等の化学系製造業全般で生きる「公害防止管理者」や環境分析業務に必要な国家資格
である「環境計量士（濃度）」の将来的な取得につながる内容を学べます。

理 科 教 職コースでは 物 理・化学・生物・地学の専門科目はもちろんのこと、教育に対する理解を深めるために「教職概論」「 教育方法論」
といった教職に関する科目の講義も行います。3年次からは教員採用選考試験に向けて、専門科目、一般・教職教養、論作文などを基礎から再確認
し、試 験 対 策
として 面 接・
模擬授業・集団討論などを実施します。

授業PICK UP

環境工学研究室

授業PICK UP

環境汚染論

理科教育法

人間と社会の脅威である環境汚染について、水俣病をはじめとする
公害問題から、農業による砂漠化や水質汚濁、マイクロプラスチック・
放射性物質などの最新の問題まで幅広い知識を身につけ、環境の保全と修復の在り方を学習します。

Student’s Voice

環 境分析の専門技術を活かした就職を目指して現在、マイクロプラスチックによる魚類の汚染についての研究を行っています。海中のマイクロプラスチックは、主に底泥中に存在しているので、底泥中に棲む生き物を餌にしている
種類の魚の方が汚染されやすいのではないかと考え、魚の種類毎に誤食しているマイクロプラスチックの量を調べています。3年生の時のインターシップで、環境コンサルタントに勤務している研究室の先輩のお話を聞く機会がありました。
私もその先輩の様に、研究室で環境分析について学び、技術を習得して、それらを活かした仕事に就きたいと考えています。
応用生命科学科 4年

天野 桃歌 さん 新潟中央高等学校出身
39

中 学 校 及び 高 等 学 校における、理科の授業に関する知識や技能、基本的な授業展開、実験指導法や教材開発法、板書 指 導などについて、講 義や模擬講義を通して幅広く実践的に学習します。

Student’s Voi

有機合成化学“わかりやすい授 業 ”とは何か
3 週 間の教 育 実 習でこだわったこと私たちの身のまわりにある低分 子 医 薬 品や機 能 性 分 子を化学的に合成する際に用いられるアルコールアルケンの酸化反応やカルボニル化合物の還元反応ならびに炭素と炭素をつなげる反応を学びます。

４年次に3週間の教育実習に行きました。初めは緊張しましたが、生徒たちと関わるにつれて緊張もほぐれました。“わかりやすい授業とは何か”を常に考え、動画や実物を用いた授
業にこだわりました。
また、生徒からの発言を大切にし、
どん
どん取り入れながら授業を展開していきました。休み時間に生徒たちと話したことや一緒に給食を食べたことなど、
どの瞬間も大切な思い出です。将来は、生徒たち自身が興味を持ち、主体的に学びたい・知りたいと思えることを見つける
きっかけをつくり、学ぶことの楽しさやおもしろさを感じてもらえるように工夫をした授業を展開したいです。

生体分子化学
生体分子である糖質、タンパク質（ペプチド、アミノ酸を含む）、脂質、核酸の化学構造と機能に関する基礎を有機化学の観点から学びます。生体分子間の多彩な相互作用によって発現する生命
機能を分子レベルで理解します。

応用生命科学科 4年

鈴木 舞香 さん 新発田高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-24-

ce

教育心理学
幼児期から青年期に至るまでの子どもの発達の過程について学びます。
また、学 習のメカ
ニズム、子ども同士の関係性、
個 人と家 族・社 会との関わり方等について、心理学的な面から学習します。

生徒・進路指導の理論と方法
いじめ、不登校など、今日の教育現場で起きている諸問題の傾向とその要因を理解し、それらの問題を解決するための指導の原 則や 具 体 的な方 法について学びます。

40

生命産業創造学科

３分野の横断的な学びで生まれるイノベーション

CURRICULUM
カリキュラム

「経済学」
・
「経営学」
を学び、食品ビジネス、農業ビジネス、
環境ビジネス分野で活躍し、地域に貢献する人材を育成する

フードイノベーション

アグリ
イノベーション

食品・
農業分野

生命産業
創造
環境・
経済学・

地域活性
分野

経営学
分野

リージョナルイノベーション

グリーン
イノベーション

教養科目

学びの特色

01

02

経済学・経営学分野

03

地域に密着した豊富なプロジェクト

応用生命科学科の講義も受講でき、科学的な知識も身につく

専門分野への就職活動支援と高い就職率

新潟県内の食品産業メーカーや、新潟市秋応用生命科学科の食品、バイオ、環境に関

自分の将来進みたい業種に関する講義を

葉区内の事業所と共同で行う様々な地域

する様々な専門的な講義を受講することが受講しているため、自分の将来像を想像し振興を目的としたプロジェクトがあります。学

できます。
自分の興味のあるビジネスに関連やすい利点があります。
また、個別指導型進生が主体的にプロジェクトに参加し、課題した専門授業を受講することで、幅広い知路指導を行い、学生の希望に沿った就職解決型の授業を体験します。

識が獲得できます。

活動を支援します。高い就職率と就職満足度で高い評価を得ています。

食品･農業分野

環境･地域活性分野

教養科目

・基礎経済学Ⅰ

・食品開発論Ⅰ・環境汚染論

・英語Ⅰ～Ⅳ・基礎経済学Ⅱ

・食品開発論Ⅱ

・環境技術論・産業組織論・食品製造論・リサイクル論

・コミュニケーション
英語Ⅰ・Ⅱ・サービス産業論

・食品安全学・TOEIC 英語Ⅰ
・Ⅱ

・経営管理論・食品管理論・化学工業とグリーンケミストリー

・中国語・マーケティング論・食品流通学・廃棄物管理工学

・韓国語

・会計学

・食品商品学・地域産業ビジネス論

・ブランド構築論

・食品経済学・大学商品開発
社会実践演習・商品デザイン論

・農業経済学・ビジネスプロデュース論

・農業ビジネス論Ⅰ・コンサルティング論

・農業ビジネス論Ⅱ

・データサイエンス入門

・食文化論

等

・地域
コミュニケーション演習

等

・職業とキャリア形成・地域活性化フィールドワークⅠ

・キャリア形成実践演習

・地域活性化フィールドワークⅡ・バイオとフードを巡る
国際関係論

・生命情報科学概論

等

等

食品経済学など複数分野を横断する科目を選べます。
41-設置の趣旨（資料）-25-

42

field 01

field 02

経済学・経営学分野

食品・農業分野

経済学と経営学を用いて、地域の産物や基礎研究の技術をビジネスに結び付ける手法を学びます。
商品開発、
マーケティング、営業、市場調査、政策評価などの分野で活躍できる人材を育成します。

経済学・経営学を基礎として、食品産業や農林水産業を取り巻くビジネスの最新情勢を学びます。
食品企業やＪＡ、行政機関などでマーケティング、
ブランディング、経営企画などの分野で活躍できる人材を育成します。

経済学

消費者の購買行動や産業構造などについての分析手法を学びます。
また、実際のデータを用いて、消費者・企業の行動や地域経済を実証的に分析します。

食品

基 礎 経 済 学 I , II

産業 組織論

食品経済学

食品開発論

ミクロ・マクロ経済学を学びます。
ミクロ経済学
では、市場を通して、消費者と企業がどのように行動するかを学びます。マクロ経済学では、
国民所得、物価、利子率、経済成長率、失業率など、マクロ変数の決まり方と経済変動のメカニズムを分析します。

産業構造の分析を通じて、価格戦略や財の性質などにより、企業や消費者の利益がどのように変化するかについて分析します。理論のみならず、主要な業界や地域の産業構造について
実証的な研究を行います。

社会環境と食生活の変化、食品や食品原料の輸出入の現状などグローバルな視点から日本の食品経済を学びます。
また、中食・外食産業が更に発展するなど大きく変化しているフードシステムについて学びます。

食品の商品開発に必要な知識である、加工技術、設備設計、原価計算、包装材料、マー
ケティング手法について学びます。
また、市場のニーズ・ウォンツ・シーズの見つけ方を実施
例を参考にしながら学習します。

経営学

農業

経営管理、
マーケティング、会計、
ブランド構築などを総合的に学び、実践的なビジネスプロデュースの手法を身に着けます。

経営管理論

マーケティング論

生産現場における課題解決など、企業や組織の行動をどのように適切に管理するかについて学びます。理論のみならず代表的な日本企業や地域の中小企業など実証的な研究についても学習します。

消費者に製品やサービスを購入してもらうた
めのマーケティング活動について学びます。製品開発、価格戦略、流通、販売促進の４つの視点を基礎として、実践面につなげていく分
析を行います。

食品関連企業との交流や大学発の食品開発を通して、ビジネスで役立つ、食品の開発・製造・販売・流通などの専門性を身に着けます。

農業関連企業やＪＡ、行政機関等との交流や商品共同開発を通して、
農業ビジネスで役立つ専門性やコミュニケーション能力を高めます。

農業経済学

農 業ビジネス論

日本の農業経済を支える制度、農協や企業などの組織、農産物の貿易について学びます。
また、農業に関する金融制度に加え、植物工場やICTを活用したスマート農業など最近の動向についても学習します。

日本の農業の現状と課題、強い農業づくりを進める政策・制度や新しい技術の普及などを学びます。
また、六次産業化について、
ブラン
ディング等の要素を導入しながら実践面につなげていく分析を行います。

Student’s Message

Student’s Message
知 識を活かし、地 域の活 性 化に携わりたい
現在、統計学の教材を使い、データの扱い方や解析を学んでいます。ゼミのチームで新潟の米菓産業についての論文を仕上げるために研究し、米菓産業の産業
構造や米菓の商品展開について分析しています。
また、市場に商品を導入するための小売りと卸の関係、商品の陳列、包装技術などを学んだことで、私生活でも様々な視点で考えられるようになりました。学んだ知識を活かし、地域の活性化に関わっていきたいと思います。

生命産業創造学科 4年

山田 裕太朗 さん

生命産業創造学科 3年 石津 遥 さん 新潟向陽高等学校出身

43

小千谷高等学校（新潟県）出身-設置の趣旨（資料）-26-

学外での学びが面白い！
幅広く食品ビジネスを学ぶ

自分たちで足を運ぶことの大切さ

紫黒米粳品種「おくのむらさき」の実用栽
培試験や、日本酒、学校給食、レジ袋、郷土料理など幅広く食品ビジネスについて研究をしています。
「 2次産業論」という授業では、実際に学外へ出て肌で産業を体験し、現場の方と交流したことが、とても良い経験となりました。研究を通して専門知識だ
けでなく人間性も身につけることが出来たのは先生と仲間のおかげです。

六次産業化に興味があり、製造・加工・販売までの過程でどのように売れる商品を作るのかを学んでいます。
「机上の空論」のように、頭の中で考えていただけでは通用しないことが多々あります。本学科では、実際に自分たちで足を運び、地域の方たちとチームとなり「コトづくり」
を行っていくことが大きな特徴です。現
在は、農業生産会社の現場の方から話を聞
き、卒業研究に向けて準備をしています。

生命産業創造学科 3年

富井 秀俊 さん

日本文理高等学校（新潟県）出身

44

field 03

環境・地域活性化分野

企業 や地域経済 の実際を学ぶ
フィールドワーク

環境汚染、環境修復、リサイクルなど環境保全や省資源・省エネルギーについて学び、地域活性化の手法を身に着けます。
世界的に拡大傾向にある環境ビジネス分野や地域で活躍できる人材を育成します。

生命産業創造学科

フィールドワーク

産業組織論・マーケティング論などの理論的な分析

取材・アンケートなどで企業や地域の実際を調査

社会で
役立つ
知識

Q.地域に根差した企業の在り方とは
Student’s Mes

環境

地域と共に発展することが企業の長期的な発展に繋がることを学びました。
また、越後天然
ガスが高齢者の見守りやリフォームなど安心・安全な家庭の暮らしに
想 像 以 上 に 深くか かわっていることを知り、驚きました。

環境、
リサイクルシステム、省資源・省エネルギーについての専門性を高め、
自然環境と経済活動を調和させる方法論について学びます。

環境技術論

食品・環境科学入門実験

全ての産業を支えるきれいな水、土壌と大気を保全し、浄化する技術を学びます。
また、人の手で破壊された干潟や藻場などの人に有益な海洋生態系を修復、創出する技術とその経済的な意義について学習します。

環境や食品に関する実験を行います。環境系の実験では、実際の浄水処理で使用される水処理法を実験スケールで実施します。浄水処
理工程の各プロセスにおいて生じる現象を体験し、水道水を作るための浄水処理について
学びます。

地域活性化

地域に根差した企業は「地域と共に発展すること」を志向し、地域振興のために様々な試みを行っています。越後天然ガスは従量料金が一般的な料金より１～２％安く、支払額の１％がアルビレックス新潟に寄付される電気料金を発表して世間を驚かせました。
また、地域振興を目的に様々なイベントを開催したり、おすすめのお店やスポットや名産品などをＨＰで紹介して、地域のコミュニティ形成や活性化に大きな役割を果たしています。

Q.ヒット商品開発の秘密とは

経済学・経営学や食品・農業・環境の講義で学んだ知識を生かし、フィールドワークを通じ、地域や社会の課題解決能力を身に着けます。

地域コミュニケーション演習

地域活性化フィールドワークI,II

地域社会とのコミュニケーションの在り方について学びます。情報発信を通じて地域社会の理解を得るとともに、情報発信主体のブラン
ディングを進める技術を身に着けます。

地元の産業や商店街の活性化について学生が主体的に考え、行動の中から学ぶことを目的としたフィールドワークを行います。事前調査や取材、レポート作成や報告会を通し、調査対象への理解や表現力を高めます。

Student’s Mes

sage

有名だと思っていた地元の 人 気 商 品 が 、再プ ロ
デュースを施すまでは販売が伸びなかったことを知り、ビックリしました。商品のコンセプトづくり、包装の細部の工夫、陳列に至る数多くのヒットの秘密
を実際の開発プロデュー
サーに取材しました。

Student’s Message
興 味があった環 境 分 野を仕 事に「環境技術論」という講義で、環境や生態系を守っていくために必要な技術や修復技術などを知りました。以前から興味があった分野でしたので「マイクロプラス
チックによる環境問題」
を卒業論文のテーマとし、データ収集を進めています。
また、新津地域の人たちと関わりながら活動をしていくことが多く、コミュニケーショ
ンの大切さや難しさを学ぶことができました。卒業後は、環境系の会社に内定が決まりましたので、学んだことを活かしていきたいと思います。

Q.地域の産物を拡販するには

新潟県は米菓で日本の70％近くのシェアを誇ります。全国的な知名度を誇るヒット商品もあります
が、全てが成功してきたわけではありません。地元の卸売業者が商品の再プロデュースを行うことでヒット商品になったものもあります。
また、新潟県が８年かけて開発したブランド米「新之助」
をブランド化する手法や新之助を利用したお菓子などの製品開発についても多様な展開が進んでいます。

地域産物の拡販について考えました。新潟県は日本一のチューリップの出荷量で知られており、秋葉区には県下でも有数の来客者数を誇る大きな総合園芸売店が揃っています。
フィールドワークでは、
このような地域の名産品をどのように拡販するかについて様々な事業者様にインタビューを行っています。

生命産業創造学科 4年 根津 早織 さん 新潟向陽高等学校出身

45

sage

-設置の趣旨（資料）-27-

46

研究室
紹介

応用生命科学部では、食品・農業・環境・健康・教育・地域経済など生命科学にかかわる諸問題の課
題解決に向けて日夜研究に取り組んでいます。3年次後期から研究室に配属され、大学での学びの集大成として卒業研究に取り組みます。研究活動を通じて、興味のある分野の学びを実践しています。

掲載以外の研究室はコチラからcheck！

応用生命科学科

応用微生物・遺伝子工学研究室
髙久 洋暁 教授

バイオテクノロジーは微生物たちの専門領域

人類の需要に応じた、「発酵微生物によるモノづくり」技術開発を行っています。
その技術として、
バイオテクノロジーと情報科学のデジタル技術を融合したスマートセル（スマセル）技術を開発・活用しています。

Pick Up

高久洋暁教授の研究が科学誌「Nature」の「Focal Point on
Synthetic Biologyin Japan」
特集に掲載されました！

ω３多価不飽和脂肪酸（ω３FA）は栄養価
値が高く、世界中で需要が急増しています。
ω３FAは魚に多く含まれますが、乱獲や海洋汚染によって漁獲高は減少し、需要に供給が追いついていません。ω３FAを油脂酵母で合成する技術を開発できれば、需要に見合った供給を実現できるかもしれません。情報解析技術を活用したことにより、わずか2年ほどで、動脈硬化予防効果を有するω３FAの一種エイコサペンタエン酸を油脂酵母で合成させることに成功しました。

KEYWORD

発酵

微生物

バイオデジタル

47

モノづくり
油脂

生命産業創造学科

食品機能化学
研究室

生体分子化学研究室

松本 均 教授

宮﨑 達雄 准教授

食品の機能性成分を探索し商品開発に繋げる「化学」のちからで生体分子を改造する！

食品産業に関わる専門技術者育成のための研究・教育を実施しています。栄養・機能性成分が体内で働く仕組みについて解明し、実際に機能性成分を含んだ商品開発を体験できます。企業との共同研究も多数実施しています。
KEYWORD

医薬品・農薬・香粧品など有機化合物を基盤とした化学産業・医薬品産業に関わる専門技術者育成のための研究・教育を実践しています。生体分子である糖質やステロイドを基本骨格とし、人の感覚（味覚・痛覚など）を刺激する新規機能性
分子を創り出すための研究を行っています。

ポリフェノールKEYWORD

ビフィズス菌

オリゴ糖

有機合成

食物繊維

商品開発

感覚惹起物質 カプサイシン

教育学
研究室

川田 邦明 教授

木村 哲郎 教授

持続可能な社会の実現を目指して
環境リスクとその制御

子ども・学校・授業の
今と未来を学ぶ

現代社会は持続可能な社会の実現に向けた様々な問題を抱えています。当研究室では生
命産業創造学科小瀬研究室と協働して、化学物質等の環境リスクが少なく、環境汚染を引き起こさない廃棄物のリサ
イクル技術の開発を行っています。化学分析や上下水道分野等の環境産業で活躍する専門技術者を育成しています。

中学校や高校の教室で日々起きている様々な教育事象。
そのトランス
クリプト（談話記録）の作成と分析を通して、シティズンシップ（ 市 民性）を養う教育とはどのようにあるべきか 、その 内 容と方法を実践的に研究します。

KEYWORDKEYWORD

廃棄物

リサイクル

化学物質

水環境保全

食品・農業分野

地域貢献をめざす
食品ビジネスの創生
食品製造・食品流通・農業関連産業との連携した食品産業の分野の研究を進めています。地域資源を有効利用した食品ビジネスに取り組むことで、地域活性化につながるテーマを取り上げます。地域産業を支える企業、行政、研究所および経済団
体などと「出口の明確」
なテーマについて積極的に連携し「実学一体」の研究方針の実践に努めています。

糖質 ステロイド

環境工学
研究室

持続可能な開発目標（SDGs）

伊藤満敏研究室

質的研究

談話分析

シティズンシップ

関係性

Pick Up

新潟県の食品産業の発展に貢献できる研究を進めています！

新潟県の産業別製造品出荷額で、食料品は最も大きな産業で8,000億円を超えます。県内の農業産物を原料に、付加価値の高い加工食品の生産・販売を目指す研究を進めています。健康機能性に富んだ新しい品種のもち大麦「はねうまもち」を利用した加工食品の製造販売、新潟県で醸造された日本酒を非加熱処理でフレッシュな生酒の状態で、海外に輸出するための新しい日本酒の製造方
法及びパッケージ技術の開発などの実績があります。

KEYWORD

食品ビジネス

地域資源

地域産業

食農連携

地域振興地域貢献

生活指導-設置の趣旨（資料）-28-

中道眞研究室

浦上弘研究室経済学・経営学分野

食品・農業分野

大学発商品開発で地域とともに成長する

食品安全システムを研究し、その普及に努める

新潟はもちろん、全国に隠れている
革新的技術、企業や研究機関、行政、
そして地域に根付いた市民社
会組織との連携を大切に、地域が豊かに発展することを目指して研究しています。経営学を学ぶ研究室として、革新的な技
術の種を探索し、
種 をビ ジネスに結び 付け、大きく育 てるために 必
要な研 究を行っています。

HACCP（ハサップ）は食品の製造を管理する手法で、宇宙食で食中毒が起きないようにアメリカが開発した手法です。安全性を科学的に分析して有害な微生物や化学物質を排除する方法を決める。
そしてそれを従業員
が 確 実に守る仕組みを作るマネジ
メントの2つの柱からなります。両方
必 要 だ から難し
い、でもそれが面白いのです。

KEYWORD

商品開発

マーケティング

経営管理論

経営組織論

KEYWORDHACCP 食品安全 食中毒
宇宙食マネジメント

杉田耕一研究室

小瀬知洋研究室

食品・農業分野

環境・地域活性化分野

農産物・飲食品の強いブランドづくりで農業と地域を活性化する

持続可能な社会の実現を目指して
地域経済と環境

新潟の美味しい農産物や飲食品のブ
ランドづくりを行い、消費者と「美味しさ＋価値」でつながる農業ビジネスを創造しています。新潟には、お米を代表とする美味しいブランドイメージや豊かな自然と文 化があります。
それらの価値をつなげることで、選ばれる農産物や飲食品を創りだし地域に貢献する研究を進めています。

地域経済を支える農業を始めとする様々な産業も環境問題と表裏一体です。当研究室では応用生命科
学科環境工学研究室と連携して、農業廃棄物をリサイクルして、水質
汚 濁を防ぎ、持続 可 能な農 業を支える技術の実用化を目指して、その経 済 性の評価を行っています。

KEYWORDKEYWORD

アグリビジネス

6次産業化

持続可能な開発目標（SDGs） 水環境保全

ブランディング

商品デザイン

農業廃棄物

リサイクル

企業連携

地域活性化

地域経済

地域経済

48

研究技術を商品開発へ！

理系
×
文系

CASE 02

糀ドリンクほわいと「文系」の商品開発、経営管理、販売促進、流通、市場分析などの専門性を駆使し、「理系」の研究技術を製品化に結び付けます。

ノンアルコールの甘酒です。商品の製造、デザイン、
マーケティング、販売など全てに学生が関わっています。

Student’s Mes

sage

繋がりを大 切に！主体性を持って取り組む力！

CASE 01「ほわいと」の名前の由来は、物事に対して「なぜ（WHY）」という探究心を持っている、人々や物事の関わりの中で何色にも染まれる「白（WHITE）」、企業とコラボしていく中で応援した
い、応援されたいという気持ちでの「FIGHT」という3つの意味から商品名がつきました。販売
店が複数あることで、販売までの準備や管理を同時に進めていくことに苦戦しました。何をしなければいけないのかを考え、積極的に行動に移していきました。協力してくださる企業の方やお店の方、出会った人々との関わりを大切にし、どう貢献できるかを自分なりに考える
こと、そして楽しむことを心がけています。

レトルト食品

トマトスープになっちゃったの っぺ
新潟の郷土料理「のっぺ」
を洋風にアレンジしました。
商品のレシピ開発、
パッケージ、製造、
マーケティング立案、販売施策の立案を全て担当しました。

理系
×
文系

薬学科
応用生命科学科

商品開発

生命産業創造学科

産業組織論・
マーケティング論などの文系の知識

使用食材の成分や栄養価などの理系の知識

生命産業創造学科 3年 加藤 真由子さん 新潟中央高等学校出身

CASE 03

CASE 04

製品化までの道のり
STEP

01

互いの専門分野の観点から商 品を 検 討し、13 のメニューを開発
STEP

04

STEP

02

レシピの詳細を考え学内で試作・試食会を実施

STEP

STEP

03

六条大麦焼酎

意 見をいただき再 検 討 会
議実施

05

STEP

六条大麦新品種の「ゆきみ六条」
を使用して、開発した「越後麦焼酎 六条」
です。
（共同開発:金升酒造様）

06

CASE 05

工場での製造①

Student’s Mes

高圧技術で殺菌することで、火入れをせず常温流通が可能な日本酒を開発しました。
（ 共同開発:製造/金升酒造様、
ペット
ボトル/DNP様、
デザイン/Frame inc様）

CASE 06

アンテナショップ「表参道・新潟館ネスパス」
にて販売会

sage

薬学部で学んだ知識を商品開発に！

身につけたプレゼンテーション力で成長を実感！

レトルト食品には“トマトピューレ”が入っており、これによりパウチ内の酸性度が上がることで、どのような反応が起こりうるかを考えることに、2年次「官能基の性質」、3年次「生体分子のコアとパーツ」という講義での学びを生かすことができました。薬学部だけでは経験できない生命
産業のビジネスについて多岐にわたり学ぶことができました。

「6次産業論」、「食品開発論」
や「ブランド構築論」の講義で学んだことを生かし、商品のアイディア作りを進めました。授業ではグループワークや自分の意見を発表する機会が多かったので、今回のプロジェクトにおいて、学生同士のミーティ
ングだけでなく、企業の方との打ち合わせもス
ムーズにすることができました。

薬学科 4年

生命産業創造学科 4年

櫻井 涼佑 さん 新潟第一高等学校出身

49

工場での製造②

圧力生酒（AWANAMA）

もち麦ふすまを加工したクッキー（Gookie）

新潟市秋葉区で生産されている「白雪もち麦」
を精麦する
際にでてくるふすまを加工して、β-グルカンを含む健康志向のクッキーを開発しました。
（共同開発：（福）親和福祉会様）

山田 千佳人 さん 東京学館新潟高等学校出身-設置の趣旨（資料）-29-

新潟県産果実を使用したかき氷西洋梨「ルレクチェ」やイチゴ「越後姫」など、新潟特産
フルーツを用いたかき氷を開発しました。

50

大学院

薬学・生命科学の研究を深め極める

Graduate School

4年制

取得学位：博士（薬学）
薬学に関する広い視野を持ち、人類の健康や福祉のために中心的な役割を担うことができる人材の育成を目的としています。博士課程では研究活動が主体となり、自身の専門分野に関する研究動向などの情報収集、研究計画の立案及び実施、実験結果の分析と考察、指導教員や関連分野の専門家とのディスカッ

ション、
さらには研究成果を学会や専門誌に論文として発表します。

研究分野【 博士課程 】
医薬品科学（薬化学）、医薬品素材学（生薬学）、医薬品物性学（薬品物理化学）、機能性核酸分子治療学（機能性核酸分子治療学）、医薬品作用学（機能形態学、薬効薬理学）、病態生化学（生化学、微生物学）、健康衛生科学（衛生化学）、臨床分析化学（薬品分析化学）、臨床薬物動態学（生物薬剤学）、臨床【 博士前期課程 】 2年制
応用生命科学コース／理科教職専修コース／薬科学コース

取得学位：修士（応用生命科学）【 博士後期課程 】 3年制
応用生命科学コース

取得学位：博士（応用生命科学）「生命科学」
を研究し、社会で活躍できる実践力を身につけることを目的とし、高度な専門性をもち、研究者、技術者を養成します。実社会で、研究系、技術系の職業に就き、グループのリーダーになれる人材を育成します。
研究分野【 博士前期課程 】■応用生命科学コース、食品分析学、食品機能化学、食品安全学、
グリーンプロセス・食品工学、応用微生物学、動物細胞工学、植物分子細胞学、酵素工学、グリーン
ケミストリー、生体分子化学、環境工学、分子化学■理科教職専修コース
生物学、理科教育学、教育学■薬科学コース
有機薬化学、生薬・天然物化学、生化学、衛生化学、微生物学、薬品分析化学、薬品
物理化学、薬剤学、薬効安全性学、社会薬学、薬理学、臨床薬学【 博士後期課程 】
食品分析学、食品機能化学、食品安全学、
グリーンプロセス・食品工学、応用微生
物学、動物細胞工学、酵素工学、
グリーンケミストリー、環境工学、分子科学

薬物治療学（臨床薬物治療学、病態生理学）、臨床薬剤学（臨床薬学）

Voice

薬学に限らず幅広く医療に貢献できる薬学者に

Voice

私は、造血器疾患における新しい診断法の開発に関する研究を研究課題として挙げています。研究内容はフローサイトメーターによる造血器腫瘍の解析を行い、疾患に特異的なマーカーを用いて、生体中に微量に残存する腫瘍細胞を検出することです。
そのため、現在は疾患特異的抗体パネルを構築することを目的として研究を進めています。他にも、同研究室と他大学との共同研究にも積極的に参加しています。
研究室では、医師として臨床現場で活躍されている先生
や臨床検査技師として研究に貢献されている先生がいらっしゃいます。先生方を通じて、他分野の知識、技術も学んでいます。
また、自分の研究に関することが臨床現場においてどのように活かされているのかを知ることができます。
この経験を今後の糧にして、薬学に限らず、幅広く医療に貢献できる薬学者になりたいと考えています。

社会と密接に関わる“理科”の魅力を伝えたい

現在、分裂酵母という生物を用いて老化の研究をしています。老化は私たちにとって身近な現象ですが、その制御機構は複雑に絡み合っており、現在解析されているのはほんの一端に過ぎません。老化を制御する機構を明らかにすることで、老化に伴って発症する疾病の予防や健康寿命の延伸などにつながると考えています。
将来は、理科教師になりたいと思っています。4年生で教育実習に行き、
自分が学んでいた時とは内容がまた一段と難しくなっていると感じました。大学院に進学し、専門的な知識や技術を身につけることで、理科がただ難しいだ
けの教科なのではなく、実生活と密接に関わり合っているという理科の魅力を伝えていきたいと思っています。
応用生命科学研究科 博士前期課程（2021年4月進学予定）

薬学研究科 博士課程2年

齋藤 美織さん 安積黎明高等学校（福島県）出身

横山 あき さん 新発田高等学校（新潟県）出身

51

研究者、技術者として、即戦力となる実践力を身につける【 博士課程 】

より深い薬学と医療の知識を習得するために

薬学研究科

応用生命
科学研究科

※各研究科の教育研究上の目的、学位授与の方針、
教育課程編成・実施の方針、入学者受入れの方針については、
大学ホームページをご覧ください。

-設置の趣旨（資料）-30-

52

国際交流

国際感覚を養う

新潟薬科大学の学生海外派遣事業
本学では、海外10の協定校を有しており、交流を希望する学生を語学研修や医療機関視察等のプログラムに派遣することで、国際感覚を養い、知見を広めるよう、サポートしています。教育の国際化を推進するため、優秀

新潟薬科大学からアメリカへ

で学修意欲の高い外国人留学生の受入れ、協定校から教職員や学生を受け入れることで、日本に居ながら国
際文化に触れることができます。

新しい文 化に触れることの楽しさを実 感！
以前から、英語に触れることが好きなこともあり、学生派遣事業に参加しました。現地では、相互理解を深めるために、実践的なコミュニケーションを心掛けたことで思いや考えを伝えることができました。語学学校では、授業中どのタイミングでも生徒が気軽に質問していて、日本との違いを感じました。
語学学校の他に、保護した犬や猫に新しい飼い主を見つける為の施設や、現地の小学校を訪れました。小学校では、
日本の伝統文化である折り紙を通じて交流しました。折り方の冊子を真剣に見る子、自分の好きなように作る子、絵を描く子、どの子もとても楽しそうに折り紙と向き合っている光景にとても感動しました。
私は、外国人に日本語を教える仕事に興味があります。他言語間の表現の違いはお互いを理解する際の壁になるのではないかと、今回の経験を通して思いました。外国の文化や生活なども知り、理解のハードルを下げられるような教え方をしたいです。

●ウィーン大学〈オーストリア〉●首都医科大学〈中国〉●ニューヨーク州立大学
フレドニア校〈米国〉●長春中医薬大学〈中国〉●MCPHS大学〈米国〉（マサチューセッツ薬科健康科学大学）●忠南大学校〈韓国〉●ナント大学〈フランス〉

応用生命科学科 4年 入倉 彩乃 新発田高等学校（新潟県）出身

派遣先：ニューヨーク州立大学フレドニア校
派遣期間：2018年8月25日～2018年9月16日（3週間）●カリフォルニア大学デービス校〈米国〉●西シドニー大学〈オーストラリア〉●ランシット大学〈タイ〉出発前から帰国後まで、学生の学習面、生活面など、充実した学生サポート体制を整えています。
出発の1か月半前から研修を行い、万全の体制で学生派遣を行っています。

海外派遣前

事前研修会で、渡航前に必要な知識を身につけます
事前研修会では、海外での危機管理・現地の最新情報の取得、現地の歴史文化・習慣の理解など初めて海外に行く学生も安心して参加できるよ
う渡航前に不可欠な準備を行います。

53

派遣中

現地スタッフによる充実サポート
協定校への学生派遣のため充実したサポート体制を整えています。
派遣先には、日本人または日本語が堪能な職員が常勤していますので、日本語での対応も可能です。

派遣後タイから新潟薬科大学へ

帰国報告会
帰 国 後 、報 告 会を開 催しています。
数 週 間の異 文 化を体 感し、現 地でのエピソードも盛り込まれた派遣学生の報告は、今後の派遣希望者にも有益な内容となっています。

最大限努力し、世界を変える科学者になる。
大学３年生の時、修士課程への進学計画の候補の1つが日本への留学でした。数ある日本の大学の中で、新潟薬科大学に興味を持ち、進学を決意しました。
新型コロナウイルスに係る入国制限があり、来日前はとても心配でしたが、研究室のみんなが温かく迎えてくれました。歓迎会でのキュートで美味しいケーキで、その不安も吹き飛びました。研究以外にも日本語を含め、たくさんの新しいことを学ぶことができています。
現在は、ウイルスがどのようにして我々の免疫システムに認識されているか、ウイルスが免疫システムを回避している仕組みを研究しています。
私は、世界を変える科学者になることを目標としています。
これからも最善を尽くし、新潟薬科大学を卒業する頃には、研究業績を上げ、人生の目的を達成できることを強く信じて進んでいきたいです。

-設置の趣旨（資料）-31-

応用生命科学科 博士前期課程 薬科学コース（2021年4月進学予定）

チュンハピンヨークン ベンヤーパーさん
チェンマイ大学（タイ）出身

54

CampusLife
in NUPALS
キャンパスライフをより充実させる施設やクラブ・サークルが揃っています。

ここには、仲間とともに夢中になれるかけがえのない
時間が待っています。

55-設置の趣旨（資料）-32-

56

Campus Life in NUPALSCAMPUS CALENDARCLUB ACTIVITIESキャンパスは、1年を通じて、様々なイベントが開催しています。一つひとつの出来事が、大切な思い出になります。

スポーツから文化系まで幅広い分野のサークルがあり、同好の士が集まって、それぞれ活発な活動を行っています。

キャンパスカレンダー

4
5
6
7
8
9
10

サークル・同好会■ フレッシャーズセミナー■ フレッシュマンセミナー□ 入学式□ 新入生歓迎会

学友会会長
応用生命科学科 3年 佐藤 里奈さん 酒田東高等学校（山形県）出身
新潟薬科大学学友会は、学生によって自主的に運営され、サークル（クラブ、同好会、愛好会）を統括する組織です。主な活動内容としては、4月上旬の新入生歓迎会、6月上旬の大運動会、10月中旬の学園祭（新薬祭）等の年間行事の計画、立案、実行を行っています。
学友会執行委員会の傘下には新薬祭(学園祭)実行委員会、新入生歓迎会実行委員会、運動会実行委員会など様々な委員会があり、学生の皆さんにとって、
より良い学生生活のために活動を行っています！
新薬祭（学園祭）
ではダンスサークルをはじめとした様々なサークルの活動発表や活動体験、
また研究室の先生方による実験教室、薬学部生による軟膏調剤体験など薬科大ならではの催しがたくさんあります！一般の方も来場できますので、ぜひお越しください！

■ 五頭薬用植物園見学■ コース配属説明会

新入生歓迎会

体育系大会□ 体育系大会□ 保護者説明会■ 研究室・研究室ポスター紹介□ 前期授業終了■ 卒業研究発表会■ MCPHS大学（マサチューセッツ薬科健康科学大学）派遣事業［ 体育系サークル ］

MCPHS大学（マサチューセッツ薬科健康科学大学）派遣事業■ 理科教職フォーラム■ダンスサークル

学内外のイベントに参加！
充実した学生生活を！

□ 後期授業開始

週に二回、学内外の様々なイベントに向けてダンス練習をしています！サークル部員一丸となってひとつの作品を作り上げることにより、絆を深めることができます！私たちと一緒にダンスを通じて充実した学生生活を送りましょう！

□ 新薬祭□ 保護者面談会□ 防災訓練新薬祭

薬学科 2年 池田 未瞳さん 羽黒高等学校（山形県）出身

新薬祭

その他のサークル

11
12● 軟式野球 ● 硬式テニス ●バレーボール ● 陸上競技部● 応用バドミントン ● 薬学バドミントン●ゴルフ ● 弓道 ●日本拳法■ 薬学共用試験（OSCE.CBT）［ 文化系サークル ］□ 年末年始休業

ホワイトコートセレモニー

1
2
3
■薬学部

57

● 卓球 ●ダンス ●フットサル● 登山 ●スキー・スノーボード

スキー・スノーボードスクール■オーケストラサークル

新潟市内の他大学生と協力しながら運営！一緒に奏でましょう！

□ 後期授業終了

新潟大学医学部で年二回の公演に向けて練習をしています！また、春と夏に合宿や花見などのイベントもあります！初心者でもステージに立つ事ができるオーケストラは全国の大学の中では数少ないので貴重な経験ができます。音楽は心を豊かにし楽器を弾く事は一生の趣味になるので一緒に奏でましょう。

■ ホワイトコートセレモニー■ 卒業論文口頭発表会

応用生命科学科 3年 佐藤 希音さん 新潟第一高等学校出身

その他のサークル□ スキー・スノーボードスクール□ 西シドニー大学派遣事業●オーケストラ ● 合唱 ● 写真 ●コミック・文芸 ● 生薬

□ 卒業式
□ 卒業パーティー■応用生命科学部● 災害ボランティア ● Cosmetics ● 美術 ● 二次元研究部● Agri Active ● 寺子屋つばさ ● 糀のつどい

卒業式-設置の趣旨（資料）-33-

● ESS

58

Campus Life in NUPALSCAMPUS GUIDE
キャンパスガイド

新津駅東
キャンパス

新津
キャンパス
緑豊かな秋葉丘陵の小高い場所に位置している
新津キャンパス。自然との調和をコンセプトにデザインされた学舎は、ゆとりのあるスペースに研究棟・実習等をはじめ多彩な施設や最新の設備をそろえ、学生一人ひとりの勉学や研究、そして快適なキャンパスライフをサポートします。

（

カフェテリア）

1.外観

新津駅東キャンパスは、新津駅に隣接していてアクセス良好。4階からは新津駅や新津の町並み、広大な越後平野を一望できます。応用生命科学部の新
たな学びの場で、講義室、自習室をはじめ、多くのコミュニティスペースがあり、学生同士、学生と教職員、大学と地域が交流できる環境が整っています。

1.校舎外観私のお気に入りスポットt
My Favorite Spo

新津まちなかキャンパス

私のお気に入りスポットt
My Favorite Spo

2.大講義室

自習ラウンジ

6.図書館

2.APPホール

3.中庭

自然と多くの友人が集まるので、話し合うことが好きな自分にとって最高の場所です。課題や自主学習、試験が近くなると皆で試験対策を行ったりしています。

私自身が列車好きなこともあり、さまざまな種類の列車を見ながら勉強ができるのでお気に入りの場所です！広すぎず、一人で学習するにはとてもよい空間です。

7.カフェテリア

中

庭

3.講義室

生命産業創造学科 3年

薬学科 5年 松澤 秀之さん
飯田風越高等学校（長野県）出身

6.自習ラウンジ

松田 澪 さん

東京都市大学塩尻高等学校(長野県)出身

4.学生用駐車場

ランゲージファーム
7.大講義室8.臨床大講義室
4.セミナールーム

天気の良い日は友人とお弁当を食べています！
この中庭ではBBQをすることもできるので、春になると研究室ごとに集まり楽しんでいます！

5.自習スペース（図書館内）

応用生命科学研究科
博士後期課程 1年

生命産業創造学科 2年

近藤 佳永 さん佐藤 里佳子さん

北越高等学校（新潟県）出身

9.模擬薬局

59

サテライト

テレビを使用し英語の学習をすることができます。課題やグループワークなどに取り組む時なども利用しているお気に入りの場所です！

-設置の趣旨（資料）-34-

5.薬草・薬樹交流園（附属施設）

新潟日報
メディア
キャンパス
60

Campus Life in NUPALS

大学周辺マップ

NIIGATA TOWN GUIDE
新潟タウンガイド

新潟市街地マップ

その中でおすすめのスポットを紹介します。

403

薬草・薬樹交流園

新津東
バイパス

3

460

コモタウン新津

1万人収容の展示場、大小13の会議室、ホテルな
どが 一 体 化した 施 設「 新 潟コンベンションセン
ター」とオフィスビルを合わせた総称が「朱鷺メッセ」。
さまざまなイベントが行われています。

信濃川やすらぎ堤
信濃川沿いに整備された全国初の緩やかな傾斜の堤防で、晴れた日には散歩やラン
ニング、サイクリング、
ピクニックを楽しむ姿が見られます。春はチューリップ、桜、夏は川風、秋は紅葉、冬は雪景色が楽しめます。

西
堀
ふ
ロ
る
ー
ま
サ
ち
モ
ー
ル
ホテルオークラ

2

代橋
八千

橋
昭和大

ぎ堤
やすら

T・ジョイ新潟万代（BP2内）
ラブラ万代
ビルボード
4 ラブラ 2
プレイス・BP2
新潟伊勢丹

5
JR新潟駅

新潟市HPより。万代広場整備イメージ（今後の検討・協議により変更の可能性があります。）

GS教会

電車で約20分

新津駅

7
イオンモール
新潟南10
新潟薬科大学↓6

デンカビッグスワンスタジアム

信越本線

HARD OFF ECO
スタジアム

ファミリー
マート

イタリア料理さんとらっぷ

6

MGC 三菱ガス化学
アイスアリーナ

新津
カントリー
クラブ

JR 古津駅

5

新潟駅

新津キャンパス

新 津は、J R 信 越 本 線・ 羽越本線・ 磐越西線の交差する鉄道の要として発展してきた「鉄道のまち」。SLをはじめ新 津の文 化に影 響を与えた 鉄 道の 様々な資料を保存・公開しています。

バス停：朝日（新潟薬科大学入口）

上越新幹線の終点で、本州日本海側の鉄道網やバスなどの公共交通機関も含めた新潟都市圏のターミナル。
若者で賑わう複合商業施設の駅ビル「CoCoLo（ココロ）」やホテル・書店などがあります。現在、駅前
万代広場を整備中（2023年度完成予定）。

ビックカメラJリーグ「アルビレックス新 潟 」のホームスタジアム。
そのほか、2002
年FIFAワールドカップ、サッカー日本代表戦、トキめき新潟国体やコンサートなどさまざまな大会やイベントを開催しています。

61

店な
飲食 実！
や
が充
パー
スー 活環境 やすい
生 も住み ！とて アです
エリ

新潟駅

上越新幹線

デンカ
ビッグスワンスタジアム

新津程島
ショッピングセンター

9
新津鉄道博物館

320

新津信愛病院

ど、

万代シティ
ファッションからグルメ、ショッピ
ングやエンターテイメントまで、
お 買 い 物 や 遊 び を 楽し める
ショップがいっぱい！ 街並みが一つの大きなショッピングモー
ルになっていて、季節ごとのイベントも人気です。

403

新潟日報
メディアシップ

ヨドバシカメラ

4

新潟市
秋葉区役所

ピアBandai

川

濃

信

ホテル日航

新津高等学校
信越本線

にいがた
人情横丁

橋
代
萬

りゅーとぴあ新潟グランドホテル

磐越西線

新津
第一中学校

新津駅東口を出てすぐ、おいしいコーヒーをゆっくり楽しめるお洒落なカフェです。
プロが焙煎したスペシャルティコーヒー豆のみを使用、一杯一杯ハンドドリッ
プで提供しています。

3 朱鷺メッセ

橋
大
都
柳

本町市場

新潟県民会館

新津図書館

7

アキハ コーヒー ハブ-ウィーアー スピカ-

第四北越銀行 本店

白山公園

新津
郵便局

8
みなとぴあ

9

新津駅東キャンパス

JR 新津駅NEXT21

ト
リー
ト
ス
ガ
マン

8

新津
自動車学校

1

能代川

新津税務署
新津駅東口

新津駅西口

古町

羽越本線

新津川

朱鷺メッセ

2

古町は「ふるまち」と読み、古い街並みに美しい神社や公園、文化施設などが点在しています。繁華街には、
ファッション、雑貨、
グルメ、
リ
ビング、カルチャーなど、古 町ならではのおしゃれなショップが立ち並んでいます。

↑新潟市中心部

信越本線

新潟市には魅力的な場所がたくさんあります！

1↑新潟市中心部

新 潟 市には 美しい
夕 陽と日本 海を一望できる1 1の海 水
浴場があります。

より ！
駅
潟 ２０分
新 で
車
電

食 堂の
新 津 駅 前まちなか 学 生に活 用しよう！
“補 助チケット”は 絶 対
新津駅東キャンパスの事務室で配布する“補助チケット”を使えば、新津駅周辺のお店で安くランチを食べることができます。
MAPを見ながらランチの時間も楽しもう！
チケット枚数に制限が無いのも魅力！

7
イオンモール新潟南店
イオン新潟南店（食品）を核店舗に、
ファッ
ション、飲食、サービスなどの専門店で構成されたショッピングセンターです。3階にはイオンシネマ新潟南もあります。

-設置の趣旨（資料）-35-

新潟市
バイオリサーチセンター

10 新津美術館
近現代の日本画や洋画、現代美術、写真
展、絵本原画をはじめ、漫画・アニメーションなどのサブカルチャー展も数多く開催。
アトリ
ウムでは、
インスタレーションによる展示や音響効果を生かしたミュージアム・コンサートなど個性的なイベントが行われています。

無料スクールバス

新潟薬科大学の２つのキャンパスを結ぶスクールバス。
夜も21時過ぎまで運行し、自主学習やサークル活動等で帰宅が遅くなった場合でも安全・安心です。
お得に
食べ ランチが
られ
るよ!

無料駐車場

大学敷地内には、
自転車・バイクなどの駐輪場の他に、学生用の駐車場を約450台分確保しています。
申請をすれば無料で利用することができます。

62

Campus Life in NUPALS

LIFE STYLE

玄関

ライフスタイル

Q.通学方法はなに？

新潟薬科大学に通う先輩たちのライフスタイルをご紹介します！

スクールバス
6.1％

Q.出身地はどこ？
42%

39.5%

（新潟市外）

新潟県外

収納

3万円未満

海外

アパート

19.7％

3～5万円未満

Q.アルバイトはしている？

洋室9.2帖公共交通機関徒歩（バス・JR）
18.7％
45％
自動車
19.8％

Q.家賃はいくら？
0.4％

新潟県

その他 1.1％

自転車
9.3％

18.1%

新潟市

キッチン

薬学科 5年

53.6％

5万円以上

渡部 芽衣さん 高田北城高等学校（新潟県）出身

16.7％

自分で生活リズムを決めることができるところがひとり暮らしの良いところです！大学近辺にアパートを借りることで移動時間が短く、朝もゆっくり出来

NO
37.8％

ます。試 験が 近くなると早めに登 校し、授 業 後も
YES
62.2％

残って勉強します。帰宅後は自分の時間として自Q.自宅？アパート？
62.4％
自宅

由に過ごしています。
また、実家では親に頼りがち

35.6％

でしたが一人暮らしを始めたことで家事ができる

2.0％

ようになり、
自然と自立することが出来ました！

一カ月の収入

1日のタイムスケジュール
7:30

起床・身支度

9:30

大学へ

10:00

卒業研究

12:30

昼食

16:00

帰宅

17:00

アルバイト

22:30

帰宅

24:30

就寝

徒歩10分！

アルバイト
仕送り

60,000円
20,000円

合80,000円

計

一カ月の支出

食 費
通信費
交際費
貯 蓄

40,000円
10,000円
15,000円
5,000円
5,000円
5,000円合80,000円

家 賃
光熱費
家具･インテリア
用品店でアルバイトしてます！

計

アパート・マンション
その他

バルコニー

洋室

自宅暮らし
応用生命科学科 4年1日のタイムスケジュール
7:00

起床

8:30

大学へ

10:00

研究

12:00

昼食

13:00

研究

20:00

帰宅

族と楽しんでいます！大学生になると環境の変化で、

20:30

夕飯

21:00

趣味の時間

安心感は実家暮らしの良いところだと思います！

24:00

就寝

平野 琴子さん 新潟南高等学校出身
以前はバスと電車で2時間かけて通学をしていました

が、研究が始まり遅い時間に帰宅することが多くなったので、車通学に切り替えました。今は30分で通学でき、生活に余裕がでました！雑貨屋さんでのアルバイト
や、大好きなアジアのドラマや映画を見て、友達や家慣れないことや不安もありますが、家族がいるという

63

学生寮
生命産業創造学科 2年

小山 未裕さん 須坂創成高等学校（長野県）出身

車で30分！

「食事付き」「 寮長夫婦常駐」など家族も安心できることから学生寮を選びました。新潟駅から徒歩10分のところにあり、大学までは電車で２０分で行くことができます。寮には、色々な学校の学生が

愛車：アルトラパン

います。新入生歓迎会などのイベントもあり、たくさ

車体がピンクで女性らしい気分になれます！

7：00 起床

7：15 朝食 電車で20分！

一カ月の収入アルバイト・
大学の給付金等 50,000円
合

計

食

費

最近、
モンブラン専門店で
9：15 授業スタート
アルバイトを
15：00 アルバイト始めました！

19：30 リラックスタイムとその日の講義の復習
20：00 夕飯

げでとても安心できます。

23：00 就寝

21：30 お風呂

50,000円

一カ月の支出

8：00 大学へんの友達を作ることができました！また、災害などがあった時も、寮長・寮母さんや友達がいるおか-設置の趣旨（資料）-36-

1日のタイムスケジュール

交通費
その他
貯 蓄

5,000円
7,500円
10,000円
27,500円

合50,000円

計※寮費(朝・夕2食付き)67,920円＋電気料金780円(税別)＋利用料金が毎月かかります。ガス・水
道代は年間管理費として別途支払っています。

64

学 費・そ の 他 の 納 付 金2 0 2 2 年 度 入 試日程
薬学部 応用生命科学部■薬学部学費年

次

授業料

施設設備資金計

納付期限300,000円

600,000円

450,000円

1,350,000円

入学手続時

600,000円

450,000円

1,050,000円

10月末日

300,000円

1,200,000円

900,000円

2,400,000円

前期

600,000円

450,000円

1,050,000円

4月末日

後期

600,000円

450,000円

1,050,000円

10月末日

計

1,200,000円

900,000円

2,100,000円

前期
入学初年度

薬学科

計
次年度以降

■委託経費

後期

※今後変更となる場合がありますので、「 2022学生募集要項」にてご確認ください。

入学手続時納付金の合計額／ 1,371,490円

学校推薦型選抜試験

学友会費／ 3,750円（年会費） 後援会費／ 11,000円（年会費） 学生教育研究災害傷害保険等保険料（公益財団法人 日本国際教育支援協会所管）／ 6,740円（6か年分）

初年度納付金の合計額／ 2,421,490円■応用生命科学部学費
年

次

授業料

施設設備資金計

納付期限300,000円

450,000円

100,000円

850,000円

入学手続時

450,000円

300,000円

750,000円

10月末日

900,000円

400,000円

1,600,000円

前期

450,000円

300,000円

750,000円

4月末日

後期

450,000円

300,000円

750,000円

10月末日

計900,000円

600,000円

1,500,000円

前期
入学初年度

応用生命科学科

後期
計

次年度以降

年

授業料

施設設備資金計

納付期限300,000円

400,000円

100,000円

800,000円

入学手続時

入学初年度

400,000円

100,000円

500,000円

10月末日

生命産業創造学科

800,000円

200,000円

1,300,000円

前期

400,000円

200,000円

600,000円

4月末日

後期

400,000円

200,000円

600,000円

10月末日

計

800,000円

400,000円

1,200,000円

後期
計

次年度以降

300,000円

入学手続時納付金の合計額／

899,410円

初年度納付金の合計額／ 1,649,410円

生命産業創造学科／ 849,410円

初年度納付金の合計額／ 1,349,410円

応用生命科学科／

高等教育の修学支援新制度について
この制度は、住民税非課税（及びそれに準ずる）世帯の修学に係る経済的負担を軽減することを目的とし返還義務のない給付型奨学金と授業料等の減免（最大：入学金26万円、授業料年額70万円）により、学生が学業に専念できるよう支援する国の制度です。新潟薬科大学はこの支援制度の対象校となっています。

65

10/2（土）

11/1（月）若干

若干

12/1（水）～12/20（月） 12/23（木）12/25（土）若干

若干

2/13（日）～3/7（月）3/10（木）

3/12（土）ーー
10/24（日）～11/9（火） 11/13（土）12/1（水）12/1（水）～12/20（月） 12/23（木）12/25（土）

4年制
60名

前期

ー

若干

中期

ー

後期

若干

指定校制

大 学 入 学 共 通テスト利 用 方 式

一般 選 抜 試 験

応用生命科学部 同窓会入会金／ 30,000円

9/1（水）～9/28（火）

4年制
120名

併願
専願
60

25

15

Ⅰ期
Ⅱ期

ー

外国人留学生若干

若干

若干

10/1（金）～10/22（金）

社会人

若干

若干

若干

10/24（日）～11/9（火）

前期

若干

若干

若干

10/24（日）～11/2（火）

後期

若干

ー

ー

80

35

Ⅱ期

10

Ⅲ期

11/13（土）12/1（水）

1/1（土）～1/14（金）

2/2（木）

2/8（火）

15

1/1（土）～1/25（火）2/2（水）
2/3（木）

2/8（火）

10

5

1/26（水）～2/14（月）2/18（金）2/22（火）510

52/15（火）～3/4（金）3/9（水）

3/12（土）

A日程

20

25

10

1/1（土）～2/7（月）

B日程

5

Ⅰ期

学友会費／ 3,750円（年会費） 後援会費／ 11,000円（年会費） 学生教育研究災害傷害保険等保険料（公益財団法人 日本国際教育支援協会所管）／ 4,660円（4か年分）

若干

6年制
180名

学士

※今後変更となる場合がありますので、「 2022学生募集要項」にてご確認ください。

合格発表日（本学HPにて）

生命産業
創造学科

高大連携講座

個別方式

入学金

次

前期

■委託経費

300,000円

試験日

応用生命
科学科

一般公募制

特別選抜試験

入学金

出願期間
（必着）

薬学科

試験区分

総合型選抜試験

入学金

A日程
B日程

5
10

B（S）
日程

ー

C日程

若干

2/8（火）～3/9（水）ー

55

3/10（木）～3/23（水）2/11（金）大学入学
共通テスト
1/15（土）
1/16（日）3/12（土）

3/25（金）・この入試の日程は2021年4月現在の情報です。今後変更となる場合がありますので、「 2022学生募集要項」にてご確認ください。
・編入学制度について…新潟薬科大学には編入学制度があります。詳細については本学ホームページをご覧になるか教務課までお問い合わせください。

-設置の趣旨（資料）-37-

66

資料1-1-2

新潟薬科大学運営組織図（令和5(2023)年度）

運営会議

学 長

学長・副学長・学部長・事務部長

広報室
ＩＲ室
地域連携推進室

学則第7条4項

教育委員会
研究委員会
国際交流委員会

教育研究評議会規則第9条

実験動物施設遺伝子実験施設
共同利用機器施設

学則第7条1項

高度薬剤師教育研究センター
産官学連携推進センター
教育連携推進センター

学則第7条2項

附属薬草・薬樹交流園

学則第7条3項

学生支援総合センター

学則第8条

附属図書館

学則第10条

入試委員会
全学自己点検・評価委員会※
病原体等安全管理委員会
利益相反マネジメント委員会
倫理審査委員会
防災安全委員会
ＩＴ委員会
ハラスメント防止委員会

ＦＤ委員会※
発明委員会
体育施設管理運営委員会
安全保障輸出管理委員会
全学教員活動評価委員会※教育研究評議会規則第9条

薬学部附属薬用植物園

学則第9条

運営会議規則教育研究評議会
学則第13条

その他

学部長
薬学部
応用生命科学部
医療技術学部
看護学部
各教授会

将来計画委員会
教務委員会
学生委員会
キャリア支援委員会
入試実施委員会
自己点検・評価委員会

学則第14条他、各種委員会

学部各種委員会等設置に関する規程

研究科長
薬・研究科委員会
応・研究科委員会
大学院学則第11条

研究科将来計画委員会
研究科教務委員会
研究科入試委員会
研究科ＦＤ委員会
研究科自己点検・評価委員会
研究科各種委員会等設置に関する規程

他、各種委員会-設置の趣旨（資料）-38-

資料1-2

学校法人新潟科学技術学園 設置認可等に関わる組織の移行表（予定）
入学 編入学 収容
定員 定員 定員

令和4年度入学 編入学 収容
定員 定員 定員

令和5年度

新潟薬科大学変更の事由→ 新潟薬科大学

薬学部 薬学科

180

－

1,080

応用生命科学部 応用生命科学科

120－

応用生命科学部 生命産業創造学科

60－

定員変更（△

薬学部 薬学科

130－

780 50）480

応用生命科学部 応用生命科学科

120

－

480

240

応用生命科学部 生命産業ビジネス学科※

45－

180 15）

医療技術学部 臨床検査学科

60－

240 （認可申請）

看護学部 看護学科

80－

320 （認可申請）

435

－

2,000

定員変更（△
学部の設置
学部の設置（※学科の名称変更）
計

360

－

1,800

新潟薬科大学大学院

計→ 新潟薬科大学大学院

薬学研究科 薬学専攻
博士課程

3

－

12

薬学研究科 薬学専攻
博士課程

3

－

12

応用生命科学研究科 応用生命科学専攻
博士前期課程8－16

応用生命科学研究科 応用生命科学専攻
博士前期課程8－16

応用生命科学研究科 応用生命科学専攻
博士後期課程3－9

応用生命科学研究科 応用生命科学専攻
博士後期課程

3

－

9

計

14

－

37

計

14

－

37

新潟工業短期大学→ 新潟工業短期大学

自動車工業科

120

－

240

自動車工業科

120

－

240

専攻科（自動車工学専攻）

10

－

20

専攻科（自動車工学専攻）

10

－

20

計

130

－

260

130

－

260

新潟医療技術専門学校

計→ 新潟薬科大学附属医療技術専門学校
令和4年4月

臨床検査技師科

40

－

120

臨床検査技師科

0－

視能訓練士科40－

120

視能訓練士科40－

120

救急救命士科40－

120

救急救命士科

40

－

120

看護学科

80

－

240

看護学科

0

－

200

－

600

80

－

計

計

-設置の趣旨（資料）-39-

0 学生募集停止

令和4年4月0 学生募集停止240資料1-3-設置の趣旨（資料）-40-

-設置の趣旨（資料）-41-

-設置の趣旨（資料）-42-

-設置の趣旨（資料）-43-

-設置の趣旨（資料）-44-

出典：内閣府 令和3年度版高齢社会白書
2～4ページ第２表−１

人口動態総覧の年次推移

資料1-4
（再

年

1)

次

出

生

数

死

亡

掲）

数

自然増減数
乳児死亡数

新生児死亡数

1947
48
49

昭和22年
23
24

2 678 792
2 681 624
2 696 638

1 138 238
950 610945 444

205 360
165 406
168 467

84 20473 85572 432

1 540 554
1 731 014
1 751 194

1950
51
52
53
54

25
26
27
28
29

2 337 507
2 137 689
2 005 162
1 868 040
1 769 580

904 876
838 998
765 068
772 547
721 491

140 515
122 869
99 11491 42478 94464 14258 68651 01547 58042 726

1 432 631
1 298 691
1 240 094
1 095 493
1 048 089

55
56
57
58
59

30
31
32
33
34

1 730 692
1 665 278
1 566 713
1 653 469
1 626 088

693 523724 460
752 445684 189
689 959

68 80167 69162 67857 05254 76838 64638 23233 84732 23730 235

1 037 169
940 818814 268
969 280
936 129

1960
61
62
63
64

35
36
37
38
39

1 606 041
1 589 372
1 618 616
1 659 521
1 716 761

706 599695 644710 265
670 770673 067

49 29345 46542 79738 44234 96727 36226 25524 77722 96521 344899 442893 728
908 351988 751
1 043 694

65
66
67
68
69

40
41
42
43
44

1 823 697
1 360 974
1 935 647
1 871 839
1 889 815

700 438
670 342675 006
686 555693 787

33 74226 21728 92828 60026 87421 260
16 29619 24818 326
17 116

1 123 259
690 632
1 260 641
1 185 284
1 196 028

1970
71
72
73
74

45
46
47
48
49

1 934 239
2 000 973
2 038 682
2 091 983
2 029 989

712 962684 521683 751709 416710 51025 41224 805
23 77323 68321 88816 74216 45015 81715 47314 472

1 221 277
1 316 452
1 354 931
1 382 567
1 319 479

75
76
77
78
79

50
51
52
53
54

1 901 440
1 832 617
1 755 100
1 708 643
1 642 580

702 275
703 270690 074695 821689 664

19 10317 10515 66614 327
12 92312 912
11 638
10 7739 628
8 590

1 199 165
1 129 347
1 065 026
1 012 822
952 916

1980
81
82
83
84

55
56
57
58
59

1 576 889
1 529 455
1 515 392
1 508 687
1 489 780

722 801
720 262711 883
740 038
740 247

11 841
10 891
9 969
9 406
8 920

7 796
7 188
6 425
5 894
5 527

854 088809 193
803 509768 649749 533

85
86
87
88
89

60
61
62
63
平成元年

1 431 577
1 382 946
1 346 658
1 314 006
1 246 802752 283
750 620751 172793 014788 594

7 899
7 251
6 711
6 265
5 724

4 910
4 296
3 933
3 592
3 214

679 294
632 326595 486
520 992458 208

1990
91
92
93
94

2
3
4
5
6

1 221 585
1 223 245
1 208 989
1 188 282
1 238 328

820 305
829 797856 643878 532
875 933

5 616
5 418
5 477
5 169
5 261

3 179
2 978
2 905
2 765
2 889

401 280
393 448352 346309 750362 395

95
96
97
98
99

7
8
9
10
11

1 187 064
1 206 555
1 191 665
1 203 147
1 177 669

922 139896 211913 402936 484
982 031

5 054
4 546
4 403
4 380
4 010

2 615
2 438
2 307
2 353
2 137

264 925
310 344278 263266 663
195 638

2000
01
02
03
04

12
13
14
15
16

1 190 547
1 170 662
1 153 855
1 123 610
1 110 721

961 653970 331982 379
1 014 951
1 028 602

3 830
3 599
3 497
3 364
3 122

2 106
1 909
1 937
1 879
1 622

228 894
200 331
171 476
108 659
82 119

05
06
07
08
09

17
18
19
20
21

1 062 530
1 092 674
1 089 818
1 091 156
1 070 036

1 083 796
1 084 451
1 108 334
1 142 407
1 141 865

2 958
2 864
2 828
2 798
2 556

1 510
1 444
1 434
1 331
1 254

△
△
△
△

21 2668 223
18 51651 251
71 829

2010
11
12
13
14

22
23
24
25
26

1 071 305
1 050 807
1 037 232
1 029 817
1 003 609

1 197 014
1 253 068
1 256 359
1 268 438
1 273 025

2 450
2 463
2 299
2 185
2 080

1 167
1 147
1 065
1 026
952

△
△
△
△
△

125 709
202 261
219 127
238 621269 416

15
16
17
18
19

27
28
29
30
令和元年

1 005 721
977 242946 146918 400
865 239

1 290 510
1 308 158
1 340 567
1 362 470
1 381 093

1 916
1 929
1 762
1 748
1 654

902
875
833
801
755

△
△
△
△
△

284 789
330 916394 421444 070
515 854840 835

1 372 755

1 512

704

△

531 92020202

注：平成16・18・21〜29年の都道府県からの報告漏れ(平成31年３月29日公表)による再集計を行ったことにより、平成29年以前の概況とは数値が一致しない箇所がある。
１）昭和47年以前は沖縄県を含まない。

-設置の趣旨（資料）-45-－5－（単位：人、胎、組）
死
総

4)
4)

数
123 837
143 963
192 677

産

数

自然死産

*
*

…
104 325
114 161

*
*

周 産 期
死亡数

年

周 産 期
2）
死亡数

婚 姻 件 数…
31 05575 585…
…
…

934 170953 999842 170

79 55179 03282 575

…
…
…

人工死産

離 婚 件 数

（参考）
次

1)

3）

（妊娠満28週以後）

昭和22年
23
24

1947
48
49

216 974
217 231
203 824
193 274
187 119

106 594
101 237
94 50889 75187 201

110 380
115 994
109 316103 523
99 918…
…
…
…
…

715 081671 905
676 995
682 077
697 809

83 68982 33179 02175 25576 759108 843
99 86591 52785 93279 776

25
26
27
28
29

1950
51
52
53
54

183 265
179 007176 353
185 148
181 893

85 15986 55886 89592 28292 68898 10692 44989 45892 86689 205…
…
…
…
…

714 861715 934
773 362826 902
847 135

75 26772 04071 65174 00472 45575 91875 70670 50272 62569 912

30
31
32
33
34

55
56
57
58
59

179 281
179 895
177 363
175 424
168 046

93 42496 03297 256
97 711
97 35785 857
83 86380 10777 71370 689…
…
…
…
…

866 115890 158
928 341937 516963 130

69 41069 32371 39469 99672 30666 55265 06362 65060 04956 827

35
36
37
38
39

1960
61
62
63
64

161 617148 248
149 389
143 259
139 21194 476
83 25390 93887 38185 78867 14164 99558 45155 87853 423…
…
…
…
…

954 852
940 120953 096956 312984 14277 19579 43283 47887 32791 28054 90442 58350 84645 92143 419

40
41
42
43
44

65
66
67
68
69

135 095
130 920125 154
116 171
109 738

84 07383 82781 74178 61374 61851 02247 09343 41337 55835 120…
…
…
…
…

1 029 405
1 091 229
1 099 984
1 071 923
1 000 455

95 937103 595
108 382
111 877
113 62241 91740 90038 75437 59834 383

45
46
47
48
49

1970
71
72
73
74

101 862
101 930
95 24787 46382 31167 64364 04660 33055 81851 08334 21937 88434 91731 64531 228…
…
…
…
36 190941 628
871 543821 029793 257788 505

119 135
124 512129 485
132 146
135 250

30 51327 13324 70822 21720 481

50
51
52
53
54

75
76
77
78
79

77 44679 22278 10771 94172 36147 65146 29644 13540 10837 97629 79532 92633 97231 83334 38532 42230 27428 20425 92525 149774 702776 531781 252762 552739 991

141 689
154 221163 980
179 150
178 746

18 38516 53115 30314 035
12 998

55
56
57
58
59

1980
81
82
83
84

69 00965 67863 83459 63655 20433 11431 05029 95626 80424 55835 89534 62833 87832 83230 64622 37920 38918 69916 83915 183735 850710 962696 173707 716708 316

166 640166 054
158 227
153 600
157 811

11 47010 148
9 317
8 508
7 450

60
61
62
63
平成元年

85
86
87
88
89

53 89250 51048 89645 09042 96223 38322 31721 68920 20519 75430 50928 19327 20724 88523 20813 70410 426
9 888
9 226
9 286

722 138742 264
754 441792 658782 738

157 608
168 969
179 191
188 297
195 106

7 001
6 544
6 321
5 989
6 134

2
3
4
5
6

1990
91
92
93
94

39 40339 53639 54638 98838 45218 26218 32917 45316 936
16 71121 14121 20722 09322 05221 741

8 412
8 080
7 624
7 447
7 102

791 888795 080775 651784 595
762 028

199 016
206 955
222 635
243 183
250 529

5 526
5 321
4 974
4 927
4 665

7
8
9
10
11

95
96
97
98
99

38 39337 46736 97835 33034 36516 20015 70415 161
14 64414 28822 19321 76321 81720 68620 077

6 881
6 476
6 333
5 929
5 541

798 138
799 999757 331740 191
720 418

264 246285 911289 836
283 854
270 804

4 562
4 238
4 224
3 995
3 671

12
13
14
15
16

2000
01
02
03
04

31 81830 91129 31328 17727 00513 50213 42413 107
12 625
12 21418 316
17 48716 20615 55214 791

5 149
5 100
4 906
4 720
4 519

714 265
730 973
719 822726 106
707 740

261 917257 475
254 832
251 136
253 354

3 492
3 420
3 306
3 178
3 096

17
18
19
20
21

05
06
07
08
09

26 56025 75124 80024 10223 526

12 245
11 94011 44810 93810 90614 31513 81113 35213 16412 620

4 515
4 315
4 133
3 862
3 751

700 222661 898
668 870
660 622643 783

251 379
235 720235 407231 385
222 115

3 065
2 961
2 759
2 649
2 502

22
23
24
25
26

2010
11
12
13
14

22 62120 94120 36419 61419 45410 86410 070
9 740
9 252
8 997

11 757
10 871
10 62410 36210 457

3 729
3 518
3 309
2 999
2 955

635 225620 707606 952586 481599 007226 238
216 856
212 296
208 333
208 496

2 495
2 377
2 242
1 997
1 953

27
28
29
30
令和元年

15
16
17
18
19

17 278

8 188

9 090

2 664

525 507193 253

1 805

2

2020

２）周産期死亡数は妊娠満22週以後の死産数に早期新生児死亡数を加えたものである。
３）（参考）の周産期死亡数（妊娠満28週以後）は妊娠満28週以後の死産数に早期新生児死亡数を加えたものである。平成７年から、周産期死亡のうち死産については妊娠満28週以後から妊娠満22週以後に変更されたが、継続観察のため本数値を参考として掲載している。
４）死産数の総数の昭和23年、24年には自然死産・人工死産の不詳を含む。なお、＊印は概数である。

-設置の趣旨（資料）-46-－6－

出典：厚生労働省 令和2年人口動態統計（確定数）の概況
統計表5～6ページ

① 厚生労働全般

資料1-5

人口構造
概

我が国の人口ピラミッド

要歳
100歳以上
95

男

女

90

76歳：日 中 事 変 の動員による1938
（昭
和 13）
～39
（14）
年
の出生減

85
80
75

69、70歳：終戦前
後における出生減70
6560
49歳：1966（昭和41）
年のひのえうま55
50
66～68 歳：1947
（昭
和22）
～49
（24）
年の
第1次ベビーブーム

41～44 歳：1971
（昭
和46）
～74
（49）
年の
第2次ベビーブーム

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

120

100

80

60

40

20

0
0
人口（万人）

20

40

60

80

100

120

資料：2025年は国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成29年推計）出生中位（死亡中位）推計」、
2015年は総務省統計局「平成27年国勢調査」（注） 実線は2015年、破線は2025年の数値。

我が国の人口動態出生840,832人
38秒に1人死

亡1,372,648人
23秒に1人

（再 掲）
乳児死亡

死

（令和2年概数）

産

1,512人
17,286胎
5時間48分34秒に1人 30分29秒に1胎

資料：厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」

4

令和 3 年版

厚生労働白書-設置の趣旨（資料）-47-婚姻525,490組
60秒に1組

離婚

193,251組
2分44秒に1組

資料編①
厚生労働全般日本の人口の推移○日本の人口は近年減少局面を迎えている。2065年には総人口が9,000万人を割り込み、高齢化率は38％台の水準になると推計されている。
実績値（国勢調査等）人口（万人）
14,000
生産年齢人口（15 ～ 64 歳）割合

平成 29 年推計値
（日本の将来推計人口）

12,617万人
11,913

12,00010,000

8,808

3,716

65 歳以上人口

59.5%

8,000
15 ～ 64 歳人口

6,000

28.4%

高齢化率（65 歳以上人口割合）

4,000

合計特殊出生率

2,000
0

3,381

6,875

4,529

14 歳以下人口1.36（2019年）
1950

1960

1970

1980

1990

2000

2010

2019

1,321
2025

生産年齢
人口割合
51.4%
高齢化率
38.4%

合計特殊
出生率
1.44

898
2035

2045

2055

2065

（出所）2019 年までの人口は総務省「人口推計」（各年 10月1日現在）、高齢化率および生産年齢人口割合は、2019 年は総務省「人口推計」、それ以外は総務省「国勢調査」
2019 年までの合計特殊出生率は厚生労働省「人口動態統計」2020 年以降は国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成 29 年推計）
：出生中位・死亡中位推計」-設置の趣旨（資料）-48-

令和 3 年版 厚生労働白書

5

詳細データ①

日本の将来推計人口（平成 29 年推計）

《結果及び仮定の要約》
1．平成29年推計
国立社会保障・人口問題研究所は、平成27年国勢調査の人口等集計結果、ならびに同年人口動態統計の確定数が公表されたことを踏まえ、これらに基づいた新たな全国将来人口推計を行った。推計結果ならびに方法の概要は以下の通りである。
2．推計結果の要約（死亡中位推計）
出生率仮定［長期の合計特殊出生率］

中位仮定［1.44］

死亡率仮定［長期の平均寿命］
総2015（平成27）年

人

2040年

口

2060年
2065年

年少（
～

0

平成24年推計
中位仮定［1.35］
男＝84.19年
女＝90.93年

12,709万人↓
11,092万人↓
9,284万人
8,808万人

12,709万人↓
11,374万人↓
9,877万人
9,490万人

12,709万人↓
10,833万人↓
8,763万人
8,213万人

12,660万人↓
10,728万人↓
8,674万人〔8,135万人〕

1,595万人
12.5％↓
1,194万人
10.8％
↓
951万人
10.2％
898万人
10.2％

1,595万人
12.5％↓
1,372万人
12.1％↓
1,195万人
12.1％
1,159万人
12.2％

1,595万人
12.5％↓
1,027万人
9.5％
↓
750万人
8.6％
684万人
8.3％

1,583万人
12.5％↓
1,073万人
10.0％
↓
791万人
9.1％
735万人
9.0％

7,728万人
60.8％↓
5,978万人
53.9％↓
4,793万人
51.6％
4,529万人
51.4％

7,728万人
60.8％↓
6,081万人
53.5％↓
5,142万人
52.1％
4,950万人
52.2％

7,728万人
60.8％↓
5,885万人
54.3％↓
4,472万人
51.0％
4,147万人
50.5％

7,682万人
60.7％↓
5,787万人
53.9％↓
4,418万人
50.9％
4,113万人
50.6％

3,387万人
26.6％↓
3,921万人
35.3％↓
3,540万人
38.1％
3,381万人
38.4％

3,387万人
26.6％↓
3,921万人
34.5％↓
3,540万人
35.8％
3,381万人
35.6％

3,387万人
26.6％↓
3,921万人
36.2％↓
3,540万人
40.4％
3,381万人
41.2％

3,395万人
26.8％↓
3,868万人
36.1％↓
3,464万人
39.9％
3,287万人40.4％

2015（平成27）年

2040年

歳）人口

2060年
2065年

生産年齢（

2015（平成27）年

2040年

～

15

歳）人口
老年（
歳以上）人口65

低位仮定［1.25］

死亡中位仮定［男＝84.95年］［女＝91.35年］

14

64

高位仮定
［1.65］

2060年
2065年

2015（平成27）年

2040年

2060年
2065年

（注） 平成24年推計の2065年の数値（括弧内）は長期参考推計結果による。

出典：厚生労働省 令和3年版厚生労働白書 資料編6

令和 3 年版

厚生労働白書-設置の趣旨（資料）-49-4～6ページ

資料編（1）出生仮定の要約
平成12（2000）年生まれ女性コーホート（参照コーホート）の結婚および出生指標に仮定を設け、年長のコーホートの実績値または統計的推定値から参照コーホートの仮定値を経て、平成27（2015）年生まれコーホートまで徐々に変化し、以後は一定となるものと仮定した。
仮定の種類

前

提現在の実績値
1964年生まれの世代

出生仮定指標合計特殊出生率仮 定
平成27
2000年生まれの（2015）年
世代
実 績（参照コーホート）

中位の仮定
高位の仮定
低位の仮定

（1）平均初婚年齢

26.3歳

→

28.6歳

（2）50歳時未婚率

12.0％

→

18.8％

（3）夫婦完結出生児数

1.96人

→

1.79人

（4）離死別再婚効果

0.959

→

0.955

（1）平均初婚年齢

→

28.2歳

（2）50歳時未婚率

→

13.2％

→

1.91人

（4）離死別再婚効果

→

0.955

（1）平均初婚年齢

→

29.0歳

→

24.7％

→

1.68人

→

0.955

（3）夫婦完結出生児数同上（2）50歳時未婚率（3）夫婦完結出生児数

同上（4）離死別再婚効果

1.45

経

過

最高値
平成27
（2015）年
1.45

平成24年推計

2065年

2060年

1.44

1.35

1.65

1.60

1.25

1.12

最低値
2024年
1.42
最高値
2024年
1.66
1.45

1.45

最低値
平成27
（2015）年
1.45
最高値
平成27
（2015）年
1.45
最低値
2024年
1.20

出生性比：平成23（2011）～27（2015）年の出生性比（105.2）を一定とした。
（2）死亡仮定の要約
昭和45（1970）～平成27（2015）年の死亡実績に基づき、「死亡中位」（2065年男性84.95年、女性91.35年）の仮定を設定するとともに、パラメータが確率99%で存在する区間に従い「死亡高位」（同年男性83.83年、女性90.21年）、「死亡低位」（同年男性86.05年、女性92.48年）の仮定を設定した。
平均寿命

実績
平成27（2015）年

死亡中位仮定2065年

平成24年推計
2060年

男

性

80.75年

84.95年

84.19年

女性86.98年

91.35年

90.93年（3）国際人口移動仮定の要約
日本人については、平成22（2010）～平成27（2015）年における男女年齢別入国超過率（純移動率）の平均値を一定とした。外国人については、昭和45（1970）年以降における入国超過数の趨勢を投影することによって仮定値とした。なお、入国外国人の性、年齢別割合や国籍異動率についても過去の趨勢をもとに仮定値を作成した。

-設置の趣旨（資料）-50-

令和 3 年版 厚生労働白書

7

厚生労働全般3．推計方法の要約
人口変動要因である出生、死亡、国際人口移動について仮定を設け、コーホート要因法により将来の人口を推計した。仮定は、各要因に関する実績統計に基づき、人口統計学的な投影手法によって設定した。

①

資料1-6

詳細データ②

出生数・合計特殊出生率の推移

1899（明治32）年
1905（明治38）1910（明治43）

1,386,981
1,452,770
1,712,857

合計特殊
出生率
…
…
…

1915（大正4）1920（大正9）1925（大正14）1930（昭和 5）1935（昭和10）1,799,326
2,025,564
2,086,091
2,085,101
2,190,704

…
…
…
…
…

1940（昭和15）1943（昭和18）
1947（昭和22）1950（昭和25）1955（昭和30）

2,115,867
2,253,535
2,678,792
2,337,507
1,730,692

…
…
4.54
3.65
2.37

1960（昭和35）
1961（昭和36）
1962（昭和37）
1963（昭和38）
1964（昭和39）

1,606,041
1,589,372
1,618,616
1,659,521
1,716,761

2.00
1.96
1.98
2.00
2.05

1965（昭和40）
1966（昭和41）
1967（昭和42）1968（昭和43）
1969（昭和44）

1,823,697
1,360,974
1,935,647
1,871,839
1,889,815

2.14
1.58
2.23
2.13
2.13

1970（昭和45）
1971（昭和46）
1972（昭和47）
1973（昭和48）
1974（昭和49）

1,934,239
2,000,973
2,038,682
2,091,983
2,029,989

2.13
2.16
2.14
2.14
2.05

1975（昭和50）
1976（昭和51）
1977（昭和52）
1978（昭和53）
1979（昭和54）

1,901,440
1,832,617
1,755,100
1,708,643
1,642,580

1.91
1.85
1.80
1.79
1.77

1980（昭和55）
1981（昭和56）
1982（昭和57）
1983（昭和58）
1984（昭和59）

1,576,889
1,529,455
1,515,392
1,508,687
1,489,780

1.75
1.74
1.77
1.80
1.81

年

次

出生数

1985（昭和60）年
1986（昭和61）
1987（昭和62）1988（昭和63）
1989（平成元）

1,431,577
1,382,946
1,346,658
1,314,006
1,246,802

合計特殊
出生率
1.76
1.72
1.69
1.66
1.57

1990（平成 2）
1991（平成 3）1992（平成 4）1993（平成 5）1994（平成 6）

1,221,585
1,223,245
1,208,989
1,188,282
1,238,328

1.54
1.53
1.50
1.46
1.50

1995（平成 7）1996（平成 8）1997（平成 9）1998（平成10）1999（平成11）1,187,064
1,206,555
1,191,665
1,203,147
1,177,669

1.42
1.43
1.39
1.38
1.34

2000（平成12）2001（平成13）2002（平成14）2003（平成15）2004（平成16）1,190,547
1,170,662
1,153,855
1,123,610
1,110,721

1.36
1.33
1.32
1.29
1.29

2005（平成17）2006（平成18）2007（平成19）2008（平成20）2009（平成21）1,062,530
1,092,674
1,089,818
1,091,156
1,070,036

1.26
1.32
1.34
1.37
1.37

2010（平成22）2011（平成23）2012（平成24）2013（平成25）2014（平成26）

1,071,305
1,050,807
1,037,232
1,029,817
1,003,609

1.39
1.39
1.41
1.43
1.42

2015（平成27）2016（平成28）2017（平成29）2018（平成30）2019（令和元）

1,005,721
977,242946,146
918,400
865,239

1.45
1.44
1.43
1.42
1.36

2020（令和 2）

840,832

1.34

年

次

出生数

資料：厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」（注） 2020（令和2）年は概数である。

詳細データ③

先進諸国における合計特殊出生率の推移
日

1950年（昭和25）
1970年（昭和45）
1980年（昭和55）
1990年（平成 2）
2000年（平成12）
2010年（平成22）
現在

本

3.65

アメリカ

フランス

ドイツ

イタリア

スウェーデン

イギリス

3.02

2.90

1.88

・・・

2.32

2.18

2.13

U

2.48

2.47

2.01

・・・

1.94

2.38

1.75

U

1.84

1.99

1.46

1.62

1.68

1.90

1.54

U

2.08

1.78

・
・
・

1.36

2.14

1.84

1.36

U

2.06

1.88

1.38

1.24

1.57

1.64

1.39

1.93

2.02

1.39

1.41

1.99

＊1.34
（2020）

U 1.71（2019）

E ＊1.86（2019）

E 1.54（2019）

E 1.27（2019）

E 1.71（2019）

E1.92

E 1.68（2018）

資料：日本は厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」
日本以外はUN, Demographic Yearbook
ただしU＝U.S. Department of Health and Human services, National Vital Statistics Reports, National Center for Health Statistics
E＝Eurostat, Population and Social Conditions（注） 1．ドイツは1990年までは旧西ドイツの数値である。
イギリスは1980年まではイングランド・ウェールズの数値である。
2．＊印は概数である。

8

令和 3 年版

厚生労働白書-設置の趣旨（資料）-51-

資料編

①

概

平均余命の推移

要（単位：年）

0歳
50.06

20歳
40.89

男
40歳
26.88

50（昭和25）－52（27）55（昭和30）

59.57

46.43

29.65

11.35

2.70

62.97

49.58

32.77

13.36

2.72

63.60

48.47

30.85

11.82

2.87

67.75

52.25

34.34

14.13

3.12

60（昭和35）

65.32

49.08

31.02

11.62

2.69

70.19

53.39

34.90

14.10

2.99

65（昭和40）

67.74

50.18

31.73

11.88

2.56

72.92

54.85

35.91

14.56

2.96

70（昭和45）

69.31

51.26

32.68

12.50

2.75

74.66

56.11

37.01

15.34

3.26

75（昭和50）

71.73

53.27

34.41

13.72

3.05

76.89

58.04

38.76

16.56

3.39

80（昭和55）

73.35

54.56

35.52

14.56

3.17

78.76

59.66

40.23

17.68

3.55

85（昭和60）

74.78

55.74

36.63

15.52

3.28

80.48

61.20

41.72

18.94

3.82

90（平成 2 ）

75.92

56.77

37.58

16.22

3.51

81.90

62.54

43.00

20.03

4.18

95（平成 7 ）

76.38

57.16

37.96

16.48

3.58

82.85

63.46

43.91

20.94

4.64

2000（平成12）

77.72

58.33

39.13

17.54

4.10

84.60

65.08

45.52

22.42

5.29

01（平成13）

78.07

58.64

39.43

17.78

4.19

84.93

65.39

45.82

22.68

5.41

02（平成14）

78.32

58.87

39.64

17.96

4.29

85.23

65.69

46.12

22.96

5.56

03（平成15）

78.36

58.89

39.67

18.02

4.26

85.33

65.79

46.22

23.04

5.57

04（平成16）

78.64

59.15

39.93

18.21

4.36

85.59

66.01

46.44

23.28

5.69

05（平成17）

78.56

59.08

39.86

18.13

4.15

85.52

65.93

46.38

23.19

5.53

06（平成18）

79.00

59.49

40.25

18.45

4.32

85.81

66.22

46.66

23.44

5.66

07（平成19）

79.19

59.66

40.40

18.56

4.40

85.99

66.39

46.82

23.59

5.72

08（平成20）

79.29

59.75

40.49

18.60

4.36

86.05

66.45

46.89

23.64

5.71

09（平成21）

79.59

60.04

40.78

18.88

4.48

86.44

66.81

47.25

23.97

5.86

10（平成22）

79.55

59.99

40.73

18.74

4.19

86.30

66.67

47.08

23.80

5.53

11（平成23）

79.44

59.93

40.69

18.69

4.14

85.90

66.35

46.84

23.66

5.46

12（平成24）

79.94

60.36

41.05

18.89

4.16

86.41

66.78

47.17

23.82

5.47

13（平成25）

80.21

60.61

41.29

19.08

4.26

86.61

66.94

47.32

23.97

5.53

14（平成26）

80.50

60.90

41.57

19.29

4.35

86.83

67.16

47.55

24.18

5.66

15（平成27）

80.75

61.13

41.77

19.41

4.27

86.99

67.31

47.67

24.24

5.56

16（平成28）

80.98

61.34

41.96

19.55

4.28

87.14

67.46

47.82

24.38

5.62

17（平成29）

81.09

61.45

42.05

19.57

4.25

87.26

67.57

47.90

24.43

5.61

18（平成30）

81.25

61.61

42.20

19.70

4.33

87.32

67.63

47.97

24.50

5.66

19（令和元）

81.41

61.77

42.35

19.83

4.41

87.45

67.77

48.11

24.63

5.71

年

次

1947（昭和22）

65歳
10.16

90歳
2.56

0歳
53.96

20歳
44.87

女
40歳
30.39

65歳
12.22

90歳
2.45

資料：平成12年まで及び平成17年、22年、27年は厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「完全生命表」、それ以外は「簡易生命表」（注） 昭和45年以前は沖縄県を除く値である。0歳の平均余命が「平均寿命」である。

平均寿命の国際比較
国
北アメリカ
アジア
ヨーロッパ

オセアニア

日本
アメリカ合衆国
イスラエル
韓国
フランス
アイスランドイタリア
ノルウェー
スウェーデンスイス
イギリス
オーストラリア（単位：年）

作成基礎期間

男

女

2019
2017
2013-2017
2018
2019
2018
2018
2019
2019
2018
2016-20182016-2018

81.41
76.1
80.41
79.7
79.7
81.0
80.88
81.19
81.34
81.7
79.25
80.7

87.45
81.1
84.17
85.7
85.6
84.1
85.182
84.68
84.73
85.4
82.93
84.9

（注） 当該政府の資料による。

-設置の趣旨（資料）-52-

令和 3 年版 厚生労働白書

9

厚生労働全般平均寿命

主な死因別にみた死亡率の推移（人口 10 万対）
320

悪性新生物
〈腫瘍〉

300
280
260
240
220

死亡率（人口 万対）

200
180

心疾患
（高血圧性を除く）

160

10

140
120
100

脳血管疾患
肺炎

80
60
40
20
0

1950
70
60
80
90
2000
（昭和25）
（45）
（35）
（55）
（平成2）
（12）
資料：厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」（注） 1．死因分類等の改正により、死因の内容に完全な一致をみることはできない。
2．2020（令和2）年は概数である。

年

次

1899（明治 32）年
1910（明治 43）
1920（大正 9）1930（昭和 5）1940（昭和 15）1950（昭和 25）
1960（昭和 35）
1970（昭和 45）
1975（昭和 50）
1980（昭和 55）
1985（昭和 60）
1990（平成 2）1995（平成 7）1997（平成 9）1998（平成 10）1999（平成 11）2000（平成 12）2001（平成 13）
2002（平成 14）
2003（平成 15）
2004（平成 16）2005（平成 17）
2006（平成 18）
2007（平成 19）
2008（平成 20）
2009（平成 21）
2010（平成 22）
2011（平成 23）
2012（平成 24）
2013（平成 25）
2014（平成 26）
2015（平成 27）
2016（平成 28）
2017（平成 29）
2018（平成 30）
2019（令和元）
2020（令和 2）

悪性新生物
〈腫瘍〉

（高血圧性を除く）

心疾患

肺炎

脳血管疾患

不慮の事故

自殺

肝疾患

結核

44.7
67.1
72.6
70.6
72.1
77.4
100.4
116.3
122.6
139.1
156.1
177.2
211.6
220.4
226.7
231.6
235.2
238.8
241.7
245.4
253.9
258.3
261.0
266.9
272.3
273.5
279.7
283.2
286.6
290.3
293.5
295.5
298.4
299.5
300.7
304.2
307.0

48.6
65.0
63.5
63.8
63.3
64.2
73.2
86.7
89.2
106.2
117.3
134.8
112.0
112.2
114.3
120.4
116.8
117.8
121.0
126.5
126.5
137.2
137.2
139.2
144.4
143.7
149.8
154.5
157.9
156.5
157.0
156.5
158.4
164.4
167.6
167.9
166.7

99.8
142.1
313.9
156.8
154.4
65.1
40.2
27.1
27.4
28.4
37.5
55.6
64.1
63.1
63.8
74.9
69.2
67.8
69.4
75.3
75.7
85.0
85.0
87.4
91.6
89.0
94.1
98.9
98.4
97.8
95.4
96.5
95.5
77.7
76.2
77.2
63.6

170.5
131.9
157.6
162.8
177.7
127.1
160.7
175.8
156.7
139.5
112.2
99.4
117.9
111.0
110.0
110.8
105.5
104.7
103.4
104.7
102.3
105.3
101.7
100.8
100.9
97.2
97.7
98.2
96.5
94.1
91.1
89.4
87.5
88.2
87.1
86.1
83.5

50.1
44.7
46.8
40.8
39.5
39.5
41.7
42.5
30.3
25.1
24.6
26.2
36.5
31.1
31.1
32.0
31.4
31.4
30.7
30.7
30.3
31.6
30.3
30.1
30.3
30.0
32.2
47.1
32.6
31.5
31.1
30.6
30.6
32.4
33.2
31.7
30.9

13.7
19.1
19.0
21.6
13.7
19.6
21.6
15.3
18.0
17.7
19.4
16.4
17.2
18.8
25.4
25.0
24.1
23.3
23.8
25.5
24.0
24.2
23.7
24.4
24.0
24.4
23.4
22.9
21.0
20.7
19.5
18.5
16.8
16.4
16.1
15.7
16.4

…
17.2
20.2
16.2
12.3
10.4
14.3
16.6
16.3
16.3
16.5
16.1
13.7
13.3
12.9
13.2
12.8
12.6
12.3
12.5
12.6
13.0
12.9
12.8
12.9
12.7
12.8
13.0
12.7
12.7
12.5
12.5
12.6
13.7
13.9
14.0
14.3

155.7
230.2
223.7
185.6
212.9
146.4
34.2
15.4
9.5
5.5
3.9
3.0
2.6
2.2
2.2
2.3
2.1
2.0
1.8
1.9
1.8
1.8
1.8
1.7
1.8
1.7
1.7
1.7
1.7
1.7
1.7
1.6
1.5
1.9
1.8
1.7
1.5

資料：厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」（注）１．死因分類等の改正により、死因の内容に完全な一致をみることはできない。
２．2020（令和2）年は概数である。

10

令和 3 年版

10
（22）

不慮の事故
自殺
肝疾患
結核
20（年）
（令和2）

厚生労働白書-設置の趣旨（資料）-53-

資料編①
厚生労働全般死亡数の推移
（千人）
1,800
1,600
1,400
1,200

2039年 168万人

1,000
800
600
400
200
0

2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035 2036 2037 2038 2039 2040 2041 2042 2043 2044 2045 2046 2047 2048 2049 2050 2051 2052 2053 2054 2055 2056 2057 2058 2059 2060 2061 2062 2063 2064 2065

資料：2021（令和3）年以降は国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成29年推計）」（出生中位・死亡中位）（注） 2020（令和2）年は1,372,648人（概数）である。（厚生労働省政策統括官付人口動態・保健社会統計室「人口動態統計」）

出典：厚生労働省 令和3年版厚生労働白書 資料編
7～11ページ-設置の趣旨（資料）-54-

令和 3 年版

厚生労働白書11

資料1-7

出典：内閣府 令和3年度版高齢社会白書 27ページ-設置の趣旨（資料）-55-

資料1-8-設置の趣旨（資料）-56-

-設置の趣旨（資料）-57-

-設置の趣旨（資料）-58-

■はじめに2035 年に向け、保健医療ニーズの増大、社会環境・価値の多様化、格差の増大、グ
ローバル化の進展等に対応するには、単なる負担増と給付削減による現行制度の維持を目的とするのではなく、新たな価値やビジョンを共有し、システムとしての保健医療の在り方の転換が必要である。本提言をもとに、厚生労働省内で推進体制を整え、国民的議論を喚起し、実行可能な施策から着実に実施すべきである。
■我が国の保健医療が目指すべき目標
人々が世界最高水準の健康、医療を享受でき、安心、満足、納得を得ることができ
る持続可能な保健医療システムを構築し、我が国及び世界の繁栄に貢献する。
■2035 年までに必要な保健医療のパラダイムシフト
保健医療が、住まい、地域づくり、働き方と調和しながら「社会システム」として機能するため、これまでの保健医療制度を規定してきた価値規範や原理、すなわち「パラダイム」を根本的に転換すべきである。
・ 量の拡大から質の改善へ
・ インプット中心から患者にとっての価値中心へ
・ 行政による規制から当事者による規律へ・ キュア中心からケア中心へ
・ 発散から統合へ■基本理念（１）公平・公正（フェアネス）将来世代も安心、納得ができ、職業や年齢、所得、家族の有無等により健康水準に差を生じさせず、医療サービスの価値に応じた評価が行われる。
（２）自律に基づく連帯
コミュニティや日常生活の中で、一人ひとりが役割を主体的に果たす。個々人の自立のみに依存せず、必要十分なセーフティネットと、保健医療への参加を促す仕組
みによって社会から取りこぼされる人々を生じさせない。
（３）日本と世界の繁栄と共生
保健医療への投資により、わが国及び世界の経済・社会システムの安定と発展に寄与する。保健医療を我が国の国力の柱として、地球規模の課題解決を主導し、 国際
社会との協働の下で、平和と繁栄の中で共生できる世界を構築する。

1-設置の趣旨（資料）-59-

■３つのビジョンとアクション（１）「リーン・ヘルスケア 〜保健医療の価値を高める〜」
保健医療システムへの投入資源に対して、人々が得られる価値を最大化する。
「より良い医療をより安く」享受できるよう、患者にとっての価値に基づく医療の質の向上や効率化を促進し、地域主体でその特性に応じて保健医療を再編する。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ 医療技術評価の制度化・施行・ 現場主導による医療の質の向上支援（過剰医療や医療事故の防止など）
・ 「ゲートオープナー」としてのかかりつけ医の育成・全地域への配置〜2035 年・ 医療提供者の技術、医療用品の効能など（医療技術）を患者の価値を考慮して評価、診療報酬点数に反映
・ ベンチマーキングによる治療成績の改善（２）「ライフ・デザイン 〜主体的選択を社会で支える〜」
人々が自ら健康の維持・増進に主体的に関与し、デザインする。また、健康は個人の自助努力のみで維持・増進できるものではなく、個人を取り巻くさまざまな環境、
いわゆる「健康の社会的決定要因」を考慮した取組を進める。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ 「たばこフリー」オリンピックの実現（例：子ども防煙教育、たばこ税増税、たばこの広告・パッケージ規制、喫煙者に対する禁煙指導・治療）・ 効果が実証されている予防の積極的推進、特に、重症化予防の徹底による医療費削減
・ 「健康への投資」による生活の質と生産性の向上〜2035 年
・ 2035 年までに「たばこフリー」社会を実現
・ 電子健康記録に介護サービス情報を含めた個人レベルでのポータブルな情報基盤の普及・活用を支援
・ 住民が健康・生活上の課題をワンストップで相談できる総合サービスの充実
・ 健康の社会的決定要因を考慮したコミュニティやまちづくり

2-設置の趣旨（資料）-60-

（３）「グローバル・ヘルス・リーダー〜日本が世界の保健医療を牽引する〜」

国境のない新興・再興感染症の封じ込めや災害時の支援などに貢献する機能を強化。
我が国が、グローバルなルール作りに積極的に貢献し、諸外国の保健医療水準を向上させ、ひいては我が国の保健医療の向上や経済の成長に資する好循環を生み出す。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ 健康危機管理体制の確立（健康危機管理・疾病対策センターの創設）
・ オリンピック開催までに早急に国際的な医療の提供体制の確立
・ アジアなどでのユニバーサル・ヘルス・カバレッジや医薬品等承認制度などのシステムの構築支援〜2035 年
・ 感染症の封じ込めや災害時の支援など健康危機管理で国際的に貢献する機能を大幅に強化
・ 国際機関などによるグローバル・ヘルス・ガバナンスの構築への貢献■ビジョン実現のためのガバナンス
透明かつ説明責任の確保された保健医療システムの確立と、それを具体化する制度設計を推進する財政制度、提供体制の両面にわたるガバナンスの改革が求められる。
中長期な視点に基づく制度改正を可能とするプロセスの導入、地域の実情に対応できる分権的な仕組みの導入、政策評価の強化や戦略的かつ科学的エビデンスに基づく政策決定の促進、政策人材の育成、強化等が必要である。
■ビジョンを達成するためのインフラ
以下のような横断的な手段、体制、リソースなどを整備する必要がある。
（１）イノベーション環境
新たな価値や新たなアイデアを創造することで、社会に変革をもたらすための環境を整備。技術開発のみならず、それに対応したシステム（人材、情報、資金など）の確立が必須。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年・ 治験や臨床試験のプラットフォーム整備

3-設置の趣旨（資料）-61-

〜2035 年
・ がんや認知症などの研究推進のための多様な研究財源の確保
・ 国内外のイノベーション人材の我が国への集積（２）情報基盤の整備と活用
ICT 等により、医療の質、価値、安全性、パフォーマンスを飛躍的に向上させる。
保健医療データベースを整備・活用し、遠隔診断・治療・手術などの基盤を整備。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ ヘルスケアデータネットワークの確立・活用（公的データなどの医療等 ID による連結）・ 検診・治療データの蓄積・分析による予防・健康・疾病管理の推進〜2035 年・ 予防、診断、治療、疾病管理、介護、終末期（人生の最終段階）において、データを活用した政策評価プロセスの確立（３）安定した保健医療財源
将来世代に負担を強いることのないよう、公的医療保険の機能と役割、給付と負担のあり方やあらゆる新たな財源確保策についても議論を重ね、財源を確保。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ 医療費の伸びが予測を上回る場合の中期調整システムの導入〜2035 年・ 公的保険を補完する財政支援の仕組みの確立
・ 都道府県ごとの地域差に対応するための権限移譲等（４）次世代型の保健医療人材
あらゆる医療従事者が、常に良い保健医療の提供に邁進できるようにする。複数の疾患を有する患者を総合的に診る能力や、予防、公衆衛生、コミュニケーション、
マネージメントに関する能力を有する医師の養成や保健医療と福祉の多職種連携を前提とした人材育成を推進。

4-設置の趣旨（資料）-62-

〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・

公衆衛生大学院の増設等による医療政策人材の育成〜2035 年
・ 医療や福祉の資格の共通基盤（連携の促進や養成課程等）を整備
・ 医師の偏在等が続く地域における保険医の配置・定数の設定等（５）世界をリードする厚生労働省
徹底した業務改善を行い、必要な人員を確保した上で、横断的なマネージメントやコミュニケーション機能と能力を強化し、機動的で積極的に現場とつながることのできる組織を作る。国際的にも、グローバル・ヘルス、健康危機に対して迅速かつ的確に動く組織として認識される水準を目指す。
〔具体的なアクションの例〕〜2020 年
・ 「保健医療補佐官（Chief Medical Officer）」の創設（任期 5 年）
・ グローバル・ヘルス・イニシアティブの策定
・ 「医療イノベーション推進局」の創設〜2035 年・ あらゆるグローバル対話・政策形成において先導的役割を確立

5-設置の趣旨（資料）-63-

6-設置の趣旨（資料）-64-出典：厚生労働省

7-設置の趣旨（資料）-65-

保健医療2035提言書の公表について

資料1-9
１．自然，人口９

合計特殊出生率★

1.50

順位 都道府県合計特殊出生率

全国平均

1.34

1
2
3

沖
島
宮

縄
根
崎

1.86
1.69
1.68

潟

34

新

潟

1.35

県

45
45
47

北 海 道
宮
城
東
京

1.21
1.21
1.13

新

摘

要

1.40

1.30

1.20
全 国
新潟県

の

資料出所：厚生労働省「人口動態統計
月報年計（概数）の概況」
調査時点：令和２年
調査周期：毎年
注)合計特殊出生率は，１５歳から４９歳までの女性の年齢別出生率を合計した指標。１人の女性が一生の間に産む子
供数に相当する。

0.00
1.10
平成18
平成 20

22

平成28年
29年
30年
令和元年
２年

新潟県
1.43
1.41
1.41
1.38
1.35

推

移

24

26

28
全 国
1.44
1.43
1.42
1.36
1.34

30 令和２年
２年
順位
37
37
36
35
34

＊ 順位は数値の大きい方からつけています。 ★は新潟県総合計画に関連する指標です。

順位

都道府県

10

年齢調整死亡率（人口10万人当たり）

男

順位

都道府県

女

新
全国平均

486.0

全国平均

255.0

1
2
3

青
秋
岩

森
田
手

585.6
540.3
522.5

1
2
3

青
福
茨

森
島
城

288.4
275.7
273.8

潟

25

新

潟

487.8

40

新

潟

243.5

県

45
46
47

奈
滋
長

良
賀
野

452.9
437.9
434.1

45
46
47

岡
島
長

山
根
野

238.4
236.9
227.7

の

資料出所：厚生労働省「都道府県別年齢調整死
亡率の概況」

摘要調査時点：平成２７年
調査周期：５年毎
算出方法：平成２７年人口動態統計死亡数を，平成
２７年国勢調査人口で除した年齢階級別粗死亡率
及び基準人口(昭和６０年国勢調査人口を基に補正した人口)を用いて算出した。

推

移

1,400
1,300
全 国(男)
1,200
全 国(女)
1,100
新潟県(男)
1,000
900
新潟県(女)
800
700
600
500
400
300
200
100
0
昭和45
昭 50 55 60 平成2
平 7 7 12 17 22 27年
27

男女
新潟県 全 国 順位 新潟県 全 国 順位
平成 ７年 694.6 719.6 32 362.0 384.7 38
12年 623.7 634.2 30 299.6 323.9 43
17年 591.8 593.2 24 277.0 298.6 43
22年 544.7 544.3 22 254.6 274.9 46
27年 487.8 486.0 25 243.5 255.0 40＊ 順位は数値の大きい方からつけています。

-6--設置の趣旨（資料）-66-

１．自然，人口

11
順位

都道府県

全国平均

男

順位

都道府県

平均寿命
女

(歳)

歳
80.77

全国平均

歳
87.01

新

81.78
81.75
81.40

1
2
3

長
岡
島

野
山
根

87.68
87.67
87.64

潟

潟

87.32

県

城
木
森

86.33
86.24
85.93

の

1
2
3

滋
長
京

賀
野
都

24

新

潟

80.69

11

新

45
46
47

岩
秋
青

手
田
森

79.86
79.51
78.67

45
46
47

茨
栃
青

摘

資料出所：厚生労働省「都道府県別生命表」
調査時点：平成２７年
調査周期：５年毎

90
85
80
75

0
65
昭和55
昭和 60 平成2
平成 77

全 国(女)
新潟県(女)

1217

22 27年（単位：歳）
男女
新潟県 全 国 順位 新潟県 全 国 順位

推

移

要

全 国(男)
新潟県(男)

70

平成 7年 76.98 76.70

1783.66 83.22 11平成12年 77.66 77.71

25

85.19 84.62

9

平成17年 78.75 78.79

23

86.27 85.75

9平成22年 79.47 79.59

27

86.96 86.35

5

平成27年 80.69 80.77

24

87.32 87.01 11＊ 順位は数値の大きい方からつけています。

12
順位

都道府県

男

全国平均

歳
72.14

1
2
3

山
埼
愛

梨
玉
知

73.21
73.10
73.06

10

新

潟

44
45
46

徳
愛
秋

島
媛
田

摘

要

順位

健康寿命

都道府県

女

新

全国平均

歳
74.79

1
2
3

愛
三
山

知
重
梨

76.32
76.30
76.22

潟

72.45

11

新

潟

75.44

県

71.34
71.33
71.21

44
45
46

京
都
北 海 道
広
島

73.97
73.77
73.62

資料出所：厚生労働省
調査時点：平成２８年
注１)健康寿命とは，日常生活に制限のない期間の平均をいう。
２)平成２８年の健康寿命は，熊本地震の影響により熊本県のデータが得られなかったため,熊
本県を除き算定している。

85

★
(歳)

80

全 国(男)
新潟県(男)

全 国(女)
新潟県(女)

75
70
65

の

60
0

25

平成22

28年
（単位：歳）推男女

新潟県 全 国 順位 新潟県 全 国 順位移平成22年 69.91 70.42 36

73.77 73.62 23

平成25年 71.47 71.19 1774.79 74.21 14

平成28年 72.45 72.14 1075.44 74.79 11＊ 順位は数値の大きい方からつけています。 ★は新潟県総合計画に関連する指標です。
出典：新潟県HP
データで見る新潟県～指標ハンドブック～（令和3年度）
都道府県編/指標編 1.自然、人口-設置の趣旨（資料）-67- https://www.pref.niigata.lg.jp/sec/tokei/
databookr3shizenken.html-7-

健康にいがた21（第３次）【概要版】

資料1-10－新潟県の状況－
平均寿命・健康寿命○健康寿命とは、「健康上の問題で日常生活が制限されることなく生活できる期間」のことで、生活の質を高め、高齢期においても日常生活に制限なく生活を送るためには、この差を縮小していくことが必要です。
○平成30年３月公表された平成28年における本県の健康寿命は平成25年と比較して全国平均以上に延伸し、男性
72.45年（全国10位）、女性75.44年（全国11位）となり、平均寿命と健康寿命の差は、男性8.44年、女性11.94年となっています。
健康寿命【新潟県の健康寿命と平均寿命の推移（H25‐H28）】
H25

H25
8.83

男性

平均寿命

健康寿命と平均寿命の差

80.30

71.47

女性

H28

65

70

11.94

87.38

75.44

72.45
60

86.77

H28

80.89

8.44

11.98

74.79

75

80

85

90

60

65

70

75

（年）

80

85

90
（年）

出典： 平均寿命 簡易生命表、健康寿命 健康日本21（第二次）推進専門委員会資料（厚生労働省）

主な死因

脳血管疾患の状況○主な死因の死亡率は、第１位はがん、第２位は心疾患、第３位は脳血管疾患となっています。
○がん、心疾患、脳血管疾患による死亡は、50.2%で全死因の約５割を占めています。

○脳血管疾患の年齢調整死亡率をみると、減少傾向にありますが、男女ともに全国より高い状況にあります。

主な死因別にみた死亡率の年次推移（人口10万対 新潟県）

年齢調整死亡率の推移（脳血管疾患 人口10万対）
400

400

350

350

300
300

250

250

200
150

200

100

150

50
0

100
50
0
S50

S55

S60

H2

H7

H12

がん

心疾患

脳血管疾患

H17
肺炎

H22

H27

R1

新潟県（男性）

S50
341.6

S55
242.2

S60
157.5

H2
106.3

H7
110.9

H12
79.4

H17
69.8

H22
56.3

H27
47.7

全国（男性）

265.0

202.0

134.0

97.9

99.3

74.2

61.9

49.5

37.8

新潟県（女性）

213.8

158.5

106.7

75.5

71.8

47.0

37.2

32.1

25.4

全国（女性）

183.0

140.9

95.3

68.6

64.0

45.7

36.1

26.9

21.0

不慮の事故

出典：都道府県別にみた死亡の状況（厚生労働省）

出典：人口動態統計（厚生労働省）

がんの状況○がんの年齢調整死亡率（75歳未満）をみると、男性では第１位肺がん、第２位大腸がん、第３位胃がん、女性では第１位乳がん、第２位大腸がん、第３位肺がんとなっています。
○全国と比較すると、男性は胃がん、肺がん、大腸がんの死亡率が高いですが、女性では肺がん、大腸がん、子宮がんの死亡率が低い状況にあります。
がん（男性、75歳未満）主な部位別年齢調整死亡率の年次推移（人口10万対 新潟県）
30.0

がん（女性、75歳未満）主な部位別年齢調整死亡率の年次推移（人口10万対 新潟県）
16.0
14.0

25.0

12.0

20.0
10.0

15.0

8.0
6.0

10.0

4.0

5.0

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H15

H16

H17

H18

H19

胃

H20

H21

H22

H23

H24

気管、気管支及び肺

H25

H26

H27

H28

H29

H30

H15

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H16

H17

H18

胃

大腸

-設置の趣旨（資料）-68-

新潟県

H19

H20

H21

H22

H23

気管、気管支及び肺

H24

H25

大腸

H26

乳

H27

H28

H29

H30

R1

子宮

出典：都道府県別がん死亡データ（75歳未満）（国立がん研究センター）

計画の基本的な考え方
計画の位置付け〇健康増進法第８条第１項の規定に基づく都道府県健康増進計画として、また、上位の行政計画をはじめ、他の各種健康関連計画と整合性を有する個別計画です。
○健康づくりの関係の総合的な計画であり、「新潟県食育推進計画」、「新潟県歯科保健医療計画」
及び「新潟県がん対策推進計画」と整合性を図りながら県民の健康づくりに取り組みます。

計画期間○令和３年度から令和６年度までの計画とし、毎年度の進行管理を行うとともに、必要に応じて見直しを行います。

進行管理○設定した目標（指標、取組、連携方策）の進捗状況について、毎年度、分野別協議会と連携し「健康にいがた21」評価・進行管理部会において、検証を行い、施策に反映します。
○計画の最終年度には、目標の達成度を検証・評価し、次期健康づくり計画に反映します。
検証・評価に当たっては、県民健康・栄養実態調査等を活用し、課題の把握や抽出を的確に行い、施策に反映します。

計画の推進体制○計画の推進に当たっては、県民はもとより行政や保健医療福祉関係者、医療保険者、教育機関
やボランティア団体、自治会、マスコミ等それぞれが期待される役割に応じて活動するとともに積極的に連携・協力して取り組むことにより計画を推進していきます。

-設置の趣旨（資料）-69-

計画の基本理念・基本的な方向
基本理念

県民の健康寿命が延伸し、すべての世代が生き生きと暮らせる 「健康立県」の実現〇 県民一人一人が、健康づくりに取り組み、「すこやかで、いきがいに満ちた生活を送ることができる社会」の実現を目指す。
〇 少子高齢化や疾病構造の変化が進む中で、ライフステージに応じた健康づくりを推進し、健康寿命の延伸を図る。
〇 社会情勢が変化している中において、あらゆる世代のすこやかな暮らしを支える社会環境づくりに取り組み、健康格差の縮小を図る。
基本的な方向１

一次予防の重視

望ましい生活習慣の改善（一次予防）を推進するとともに、定期的な「健（検）診」と早めの「治療」を促進し、生活習慣病の発症と重症化を予防

２

様々な場面や年代における健康づくりの展開

生活習慣病予防や健康づくりの取組を家庭、学校、地域、職場等の様々な場面で各世代に応じた取組を展開

３

健康づくりに向けた環境整備

社会全体として、個人の健康を支え、守る環境づくりを目指し、受動喫煙の防止や食環境づくり、健康経営等を推進

４

健康づくり県民運動の展開「健康立県」の実現を目指し、健康づくり県民運動「ヘルスプロモーション
プロジェクト」を関連団体等と連携して推進※新型コロナウイルス感染症の感染状況に留意し、「新しい生活様式」等を踏まえた健康づくりの推進や情報発信等を行っていきます。また、進行管理・評価についても、新型コロナウイルスの影響等に十分留意して進めていきます。

「健康立県」とはすべての世代が生き生きと暮らせるよう、新潟県は全国トップク
ラスの健康寿命の実現を目指しています。
そのためには、県民一人一人が自らの健康状態に関心を持ち、健康づくりに取り組みやすい環境を整備することが重要です。
全国トップクラスの健康寿命を実現するため、関係機関が連携した健康づくり県民運動「ヘルスプロモーションプロジェクト」を展開し、県民の健康づくりに対する機運の醸成を図っています。
-設置の趣旨（資料）-70-

分野別対策の推進
基本理念である「健康立県」の実現に向け、次の６つの分野別対策を進めていきます。
分野

主な施策の展開

主な指標〇主食・主菜・副菜を組み

栄養・
食生活

〇栄養バランスのよい食事の推進
合わせた食事をとる人の〇スーパーマーケット等と協働した健康づくりに取割合
り組みやすい環境づくりの推進〇肥満者・やせの人の割合〇関係団体等と連携した各世代に応じた食生活 〇けんこうtime推進店登録
改善に関する啓発
数〇日常生活の中で意識して〇日常生活の中で意識的に体を動かすなど身体身体を動かす人の割合
活動量を増やす取組の促進〇１日当たりの平均歩数
身体活動・〇事業所等で従業員が運動に取り組める環境づ 〇運動の取組を行うにいが運動
くりの推進
た健康経営推進企業の〇「新しい生活様式」をとりいれた運動の推進
数〇特に未成年者や妊産婦に対する、飲酒による健康被害に関する啓発〇禁煙支援の推進
飲酒・喫煙〇望まない受動喫煙の防止に向けた、社会環境の改善促進〇未成年者喫煙防止の推進〇生活習慣病のリスクを高める量を飲酒している人の割合〇成人の喫煙率〇未成年者の喫煙経験者の割合（高校２年生）〇受動喫煙の機会を有する人の割合〇うつ病や自殺等、こころの病気に関する啓発
こころの 〇社会生活において孤立することがないよう、孤健康・休養
立してる人の把握や支援〇県民運動としての自殺予防対策の推進〇うつ病は誰でもなる可能性のある病気であるという認識のある人の割合〇自殺者数〇ストレスチェックに取り組
む事業所の割合〇むし歯のない12歳児の割〇フッ化物利用を中心としたむし歯予防対策の推合進〇80歳で20
本以上自分の歯・口腔の〇企業等における歯科保健の取組促進
歯を有する人の割合
健康〇通いの場等を活用したオーラルフレイル予防の 〇過去１年間に歯科健診を促進受診した人の割合〇がん検診の受診率〇一次予防を重視した良好な生活習慣の推進
生活習慣〇メタボリックシンドローム
病・加齢疾 〇健康づくり関係団体や地域等による県民運動
該当者及び予備群の推患等の発症を通じた発症予防・重症化予防の啓発
定数
予防・重症 〇高齢者が良好な生活習慣を実践するための取 〇低栄養傾向の高齢者の化予防組の推進
推定数、割合-設置の趣旨（資料）-71出典：新潟県ホームページ

資料1-11

Ⅰ総論

第１章

計画の基本的事項

第１節

新潟県地域保健医療計画の趣旨

第１章～第４章

本県の保健医療を取り巻く環境は変化を続けており、特に、急速に進行する少子高齢化への対応は喫緊の課題となっています。
平成 26（2014）年３月に成立した「地域における医療及び介護の総合的な確保を推進するための関係法律の整備等に関する法律（平成 26 年法律第 83 号）」において医療法（昭和 23 年法律第 205 号）が改正されたことを受け、県では、将来の人口構造に対応した医療提供体制の構築を図るため、平成 29（2017）年３月に「新潟県地域医療構想」を策定しました。
「第７次新潟県地域保健医療計画」は、医療法改正や、これまでに積み上げられてきた取組の成果を踏まえ、技術の進歩や高度化、疾病構造の変化、保健医療ニーズの多様化・複雑化、医師・看護職員等の不足や地域偏在などの諸課題に対応し、本県における良質かつ適切な保健医療サービスの実現を図るために策定するものであり、今後の保健医療施策の具体的な目標と方向を示すものです。

第２節

計画の位置づけ１

法的位置づけこの計画は、医療法第 30 条の４に基づく「医療提供体制の確保を図るための計画」及
び高齢者の医療の確保に関する法律（昭和 57 年法律第 80 号）第９条に基づく「医療費適正化を推進するための計画」を含むものです。
２ 他の計画との関係「健康にいがた 21」、
「新潟県高齢者保健福祉計画」などの保健医療福祉分野の法定計
画、県の長期計画である「にいがた未来創造プラン」及び県福祉保健部の横断的・重点的な取組の方向性を掲げた「新潟県健康福祉ビジョン」との整合性を図っています。

第３節

計画期間

平成 30（2018）年度から平成 35（2023）年度までとします。ただし、国の動向や、保健医療を巡る状況の変化などに応じて、見直しを行います。

1-設置の趣旨（資料）-72-

1

2

Ⅰ総論

第１章～第４章

第４節

基本理念と基本的な考え方≪基本理念≫
健康に安心して暮らせる新潟県づくり
全ての県民が自らの希望に応じた自分らしい暮らしを安心して続けることができる新潟県を実現するためには、県民一人一人が生涯を通じて身体とこころの健康づくりを実践することや、県内のどこに住んでいても安心して保健・医療・福祉サービスを受けることができる環境の整備が必要です。
≪基本的な考え方≫○

保健・医療・福祉の基盤整備による安心して暮らせる新潟県づくり

県民一人一人が安心して暮らせるためには、自ら行う健康づくりや良好な生活習慣の実践により、健康であることが重要です。また、病気や事故、災害など、不測の事態に対応するため、保健・医療・福祉の基盤が整えられていることが重要です。
生涯にわたって誰もが主体的に健康づくりに取り組めるよう支援するとともに、疾病の種類や状態に応じた切れ目のないサービスが提供される体制づくりや仕組みづくりを進めます。
○

保健・医療・福祉を支える人材の確保・育成

県民一人一人が安心して暮らせるためには、必要な時に、利用者の視点に立った良質
かつ適切なサービスを受けられる体制が確保されていることが重要です。
サービスの受け手のみならず、提供者にとっても魅力ある環境を整備し、保健・医療・福祉を支える人材の確保や育成を進めます。

第５節

計画の推進及び進行管理

計画の実効性を高め、施策展開に結びつけるため数値目標を設定します。その進捗状
況や成果を、５疾病・５事業及び在宅医療等、医師・看護職員確保の分野ごとに常設したワーキンググループにおいて分析・検討するとともに、新潟県保健医療推進協議会の専門委員会において評価の上公表し、今後の具体的な施策に反映していきます。
なお、数値目標については、原則として平成 35（2023）年度に設定しますが、他の法定計画等との整合性を図るため、一部、平成 32（2020）年度とします。
また、計画の推進に当たっては、行政や保健医療関係者をはじめ、福祉関係者、県民が一体となって取り組むことが重要です。
出典：新潟県ホームページ

2-設置の趣旨（資料）-73-

第7次新潟県地域保健医療計画

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-設置の趣旨（資料）-74-

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-設置の趣旨（資料）-75-

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-設置の趣旨（資料）-76-

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出典：文部科学省HP 21世紀の命と健康を守る医療人の育成を目指して-設置の趣旨（資料）-80-

資料1-13

新たな医療の在り方を踏まえた
医師・看護師等の働き方ビジョン検討会
報告書

平成 29 年４月６日-設置の趣旨（資料）-81-

目 次
１．新たなビジョンの必要性 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1
２．医療を取り巻く構造的な変化 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3
３．働き方実態調査の実施と活用 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 6
４．新たなパラダイムと実現すべきビジョン ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 9
５．ビジョンの方向性と具体的方策 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 16１ 能力と意欲を最大限発揮できるキャリアと働き方をフル・サポートする ・・・・・・・・・ 16① 個々の医療機関の人材・労務マネジメント体制の確立と支援等 ・・・・・・・・・・・ 16② 女性医師支援の重点的な強化 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 17③ 地域医療支援センター及び医療勤務環境改善支援センターの実効性の向上 18④ 医師の柔軟なキャリア選択と専門性の追求を両立できる研修の在り方 ・・・・ 19⑤ 看護師のキャリアの複線化・多様化 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 20⑥ 医療・介護の潜在スキルのシェアリング促進 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 21
２ 地域の主導により、医療・介護人材を育み、住民の生活を支える ・・・・・・・・・・・・・ 21（１） 地域におけるリソース・マネジメント ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 22① 都道府県による人的資源マネジメントの基盤づくり ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 22② 都道府県における主体的な医師偏在是正の取組みの促進 ・・・・・・・・・・・・・・ 23③ 外来医療の最適化に向けた枠組みの構築 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 25④ 都道府県における医療行政能力の強化 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 26（２） 地域を支えるプライマリ・ケアの確立 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 27① 保健医療の基盤としてのプライマリ・ケアの確立 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 27② 地域包括ケアの基盤を支える人材養成と連携・統合 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 29③ 住民とともに地域の健康・まちづくりを支える医療・介護 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 31-設置の趣旨（資料）-82-

３ 高い生産性と付加価値を生み出す ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 32① タスク・シフティング／タスク・シェアリングの推進 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 33② 医科歯科連携・歯科予防の推進等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 35③ 薬剤師の生産性と付加価値の向上 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 36④ フィジシャン・アシスタント（PA）の創設等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 37⑤ テクノロジーの積極的活用・推進 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 38⑥ 保健医療・介護情報基盤の構築と活用 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 39⑦ 遠隔医療の推進等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 42⑧ 「科学に裏付けられた介護」の具現化 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 43⑨ 介護保険内・外のサービスの柔軟な組み合わせと価格の柔軟化の推進 ・・・ 43
６．提言の実現に向けて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 45（別添）・ 新たな医療の在り方を踏まえた医師・看護師等の働き方ビジョン検討会 開催要綱 47
・ 新たな医療の在り方を踏まえた医師・看護師等の働き方ビジョン検討会 名簿 ・・・ 48
・ 新たな医療の在り方を踏まえた医師・看護師等の働き方ビジョン検討会 開催実績 49-設置の趣旨（資料）-83-

４．新たなパラダイムと実現すべきビジョン
国民に安心・安全で価値の高い医療を提供するためには、何よりもまず、個々の医療・介護従事者が、制度や組織によって疲弊したり、自己犠牲によって自らの生活や将来を失ったりしてはならない。医療・介護従事者の過重労働が恒常化している状況を直視し、実効的な変革を推進するには、医療・介護分野が「高生産性・高付加価値」構造へと転換することにより、その専門性を高め続けるプロフェッショナリズム 9の下で、住民・患者の価値を最大化できる「働く人が疲弊しない、財政的にも持続可能なシステム」を確立することが必要である。
そのため、根幹に据えるべき方向性は、以下のようなものである。
① それぞれの医療・介護従事者が持つ力量を最大限に発揮できる環境を目指す。
② 均一化・規格化されたサービスを大量かつ一方的に提供する（「プッシュ型」10）モデルから脱却し、住民・患者の能動的な関与とニーズに合わせて多様なサービスを設計し創造する（「プル型」11）モデルの確立を目指す。
③ 医療・介護従事者の役割や機能が、加速する社会的・経済的・技術的な時代の変化に柔軟かつ迅速に適応できる環境づくりを進め、進化できるシステムを目指す。
それを実現するためには、以下のようなパラダイムの転換を図ることが必要である。

9

医療従事者が本来的に持つべき「プロフェッショナリズム」とは、高度な技能と職業倫理、そして、自己規律を保ちながら患者と社会のためにコミットすることを意味する。「プロフェショナル・オートノミー」が医療従事者
個人や職能集団の自由な主張や活動に由来するのではなく、社会的責任を自主的に担うという真の意味での「自律」（セルフ・ガバナンス）に拠るものとなるよう、専門職集団としての矜持と自覚に基づく独立性を体現していくべきである。特に、医療従事者の働き方やキャリア形成を考える際には、プロフェッショナルとしての専門性の追求との両立という観点が極めて重要である。
しかし、現在、日本専門医機構によって検討が進められている新専門医制度については、日本専門医機
構のガバナンス構造の不十分さ、大学医局や学会の影響力を強く受けた方向性により、大学医局への専門医の囲い込みを進め、地域の専門医療の格差をより広げかねないという懸念があり、その「プロフェッショナ
リズム」の在り方が問われている。
10「プッシュ型」： 供給側から需要側に働きかけて、サービス等を提供
11「プル型」： 需要側発信によるニーズの求めに対して、供給側が合致したサービス等を提供

9-設置の趣旨（資料）-84-

1. 働き方

今まで

これから・ 組織・職種のヒエラルキーと縦割り構造

・ 患者を中心としたフラットな協働

・ 個々人の自己犠牲・ 組織・職種の枠を超えた協働・機能の統合によるパフォーマンスの向上

・ 男性中心の文化

・ 「単能工」的資格・業務に加えて「多能工」的資格・業務の推進
・ 自己犠牲を伴う伝統的な労働慣行の是正
・ 性別・年齢に依らないキャリア形成・働き方を支援

2. 医療の在り方

・ 医療は専ら疾病の治癒・回復を担う存在
・ 患者像を画一的にパターン化したサービスの提供

3. ガバナンスの在り方に至るまで、患者・住民の QOL を継続的に向上
・ 患者・家族や地域社会の個別性・多様性・複雑性に対応した創造的なサー・ 評価軸が乏しく個人・事業所・地域レベルでサービスの質にバラつき

・ 医療は、保健・介護・福祉とフラットに連携しながら、予防・治療から看取り

ビスのデザイン・ アウトカムの指標・評価方法の確立とそれに基づく効果的なサービス提供

・ 全国一律のトップダウンによるリソース配 ・ 地域と住民が、実現すべき価値・ニーズ・費用対効果を判断しながら主体分の決定とコントロール

的に設計
・ 地域の発展的なまちづくり、経済活動、持続的発展を支える基盤

4. 医師等の需給・偏在の ・ 限られた情報や固定化した仮定を前提と ・ 人口構成、疾病構造、技術進歩、医療・介護従事者のマインド、住民・患者在り方

した需給予測と供給体制の整備の価値観の変化等を需給（量と質）の中・長期的見通しや供給体制に的確に反映
・ 特に、医師等の専門知識は、臨床現場だけでなく、国際保健、国、都道府
県、審査支払機関等の行政関連分野や、製薬、医療機器、医療情報シス
テム等の医療関連産業等で、今後世界に比肩するレベルの需要

10-設置の趣旨（資料）-85-

１）働き方
従来型の医療提供モデルでは、病院では、診療科ごとに縦割り意識が強く、診療科間の連携を促す的確なマネジメントが十分ではなかった。このため、負担の重い診療科では、理不尽な勤務時間・報酬が充てられることもあるなど、医療従事者の自己犠牲によって診療が確保されてきており、女性の復職なども困難であった。個別の診療過程においても、医師を頂点として、その指示の下でコメディカル等が業務を行うという根強い文化が存在してきた。
今後は、あらゆる世代で負担を分かち合いながら、性別や年齢にかかわらず、個々の可能性が最大限発揮され、将来のキャリアを自ら選び取れるようにするという観点が重要である。また、医師が本来注力すべき業務に集中・活躍できるよう、他職種の能力が最大限発揮され、チームで医療・介護が提供される制度・組織文化を構築していく必要がある。
特に女性医師は医療界の貴重な人的資産であるとの視点から、医療界全体が「男性文化」から転換し、性別に依らないキャリア形成・働き方を支援すべきときである。その際、男女ともに価値観や生活環境は千差万別であることを踏まえて、単純なロールモデルや成功体験を掲げるにとどまることなく、個人の価値観や生活実態にきめ細かく対応できる環境整備が重要である。
また、チームでの医療を進めるためには、細分化された業務を各職種が制度上認められた範囲で「単能工 12」的に対応する資格制度・組織文化をベースとしながらも、異なるニーズに的確かつ柔軟に対応することができる「多能工 13」的な側面も付加しうる人材育成スキームに改善していくとともに、その役割が発揮されるサービスや組織、支払いシステムが構築されるべきである。
2）医療の在り方
今後日本は、一層の高齢人口増加に伴い、高齢者特有の個別の臓器や疾患を越えた多様な問題を抱える患者の増加に対応できる、包括的な医療・介護提供システムを構築しな
12単能工： 生産・施工等の現場において、一つの職務・工程のみを受け持つ者。個別の作業そのものの効率性は高まるが、複数・複合的な作業に対応しにくい。
13

多能工： 生産・施工等の現場において、複数の異なる職務・工程に対応できる技能を身につけた者。多品種少量生産などの柔軟な生産体制や、生産性の向上に資するとされている。

11-設置の趣旨（資料）-86-

ければならない。個々の患者が抱える心身・生活の問題が多様かつ複雑であることに着目し、臓器別・支援対象者別に細分化されたそれぞれのスペシャリストが、一人の患者・住民の持つ複数の疾患・課題を別々に診断・治療・支援するのではなく、統合的・全人的に判断して必要な医療・介護につなげられる人材の養成と体制の整備が早急になされなければならない。
また、医師主導による診断と治療中心の医療から転換し、適切なインフォームド・コンセントの下、患者本人の選択と意思が最大限尊重され、適切な役割と責任の分担の下、医師を含む医療・介護・福祉の多職種がフラットに連携して患者・家族の QOL を高める医療に移行することが重要である。生活を支える視点からは、医療・介護は一体として考えられなけ
ればならない。
さらに、情報技術の発展に伴い、健康・医療・介護情報を繋ぐ一元的な情報基盤を活用し、アウトカムに基づく診療・介護プロセス等の標準化や、診療情報連携、住民・患者自らの主
体的な健康管理の推進等を進める必要がある。
3）ガバナンスの在り方
既存の制度で想定されたサービス供給をマクロ的に達成するため、医療・介護の有資格者を資源として全国に遍く配置するという発想を転換し、それぞれの地域や職場において追求すべき価値に基づき、医療・介護従事者の多様な働き方やキャリアを実現し、地域や関係機関、医療・介護従事者が創意工夫して切磋琢磨する発想に移行することが、今後の医療・介護サービスや社会システム全体の持続可能性を高めると考えられる。
このため、全国一律の制度設計・サービス提供を志向した従来の構造から脱却し、地域主
導で、定期的に医療・介護従事者の需給・偏在対策を含む医療・介護の方向性等が決められ、まちづくりとも連動した医療・介護の基盤整備が行われるような仕組みにしていく必要がある。国は地方にそのために必要な権限移譲を行い、地方が求める人的・財政的・制度的支援を行う構造に転換していくべきである。
4） 医師等の需給・偏在対策の在り方
従来からの医師等の需給・偏在に関する議論は、ともすれば、行政単位等の地理的区分に基づいた外形的な従事者数や施設等をどう配置するかという点に重点が置かれていた。
12-設置の趣旨（資料）-87-

そもそも、「医師不足」については、人口当たり医師数が他と比べて多い県や地域であっても個別の医療機関では医師確保が要望されたり、過疎化の進行が著しい地域でも現状を維持するための医師確保が求められたりすることがある。人口減少が進み、労働力
制約の高まる我が国で、「医師不足」の定義と判断基準が曖昧若しくは機械的なままでは、真の課題解決にはつながらない。
また、これまでは、国が厳格に全国の医師養成数を管理する一方、臓器別診療科に基づく大学医局や学会が、それぞれに独立した方針の下、各地域で各診療科の医師確保・養成を行ってきた。このため、地域のニーズや診療科のバランスを十分に考慮した総合的な需給調整が困難であった。
しかし、今後は、「住民・患者にとって必要な機能を地域ごとにどう確保するか」という点に着目したものとするべきである。つまり、単純に「全国に保健医療の物的・人的資源を外形的に均てん化する」、「人材養成数を増やすことで労働力を確保する」、「不足する地域に強制的に人材を振り向ける」という発想に頼るべきではない。これからは、いかに医療・介
護の質と従事者個々人の意欲と能力を引き出し、生産性と付加価値を高めて、国民の求
める保健医療サービスの価値を提供していくかという方向性を重視すべきである。
また、今後必要となる医師数の在り方については、以下のような考え方から一概に増減の必要性を判断することが困難である。


需要側については、前述したように、地域の人口構成や疾病構造の変化、患者の期待の膨張といった変化が生じている。一方、日本の高齢人口は 2040 年頃にピークを過ぎ、それ以降、高齢化は進むものの、全体として医療・介護ニーズの総量は減少する可能性がある。また、プライマリ・ケアの確立や住民への予防・健康リテラシーの涵養により、患者の医療アクセスや需要が適正化されること等を踏まえると、必要な医師数への影
響は判断できない。



他方、供給側においては、「働き方改革」による長時間労働の是正、妊娠・出産・育児への配慮が必要な女性医師の増加は、必要な医師数を増加させる方向に働く。
働き方実態調査においては、需給推計に用いられた、男性医師の勤務時間と比較した女性医師の勤務時間割合は平均すると従来の仮定どおり 0.8 程度であると推測された14。しかし、年代によって係数は大きく異なり（20 代 0.9 以上で男女差
最少、40 代 0.75 で最大）、更なる医師の高齢化傾向に鑑みると、女性医師に関し、一律に同じ係数を用いることには見直しの余地がある。また、医師自身も高齢化・

14

医療従事者の需給に関する検討会 医師需給分科会における医師需給推計の仮定。

13-設置の趣旨（資料）-88-

多死時代を迎えることも考慮して必要な医師数を検討する必要がある。


また、新たな資格創設を含むタスク・シフティング／タスク・シェアリングや、
適切な人材・労務マネジメントの普及等により、医師が医師にしかできない業務に集中することができるようになることで、医師の生産性と医療の質は高まると予測される。さらに、地域主導でニーズに応じた医療機能の分化連携や医師偏在の是正が進むことにより、効率的な医療サービスの提供が可能となり、この場合にも必要な医師数は減る方向に働く。



加えて、診断補助技術の進歩により医師の文献検索等の時間が短縮されることや、遠隔診療の推進により移動時間を縮減して診療を行うことができるようになること等により、医療の質的な向上とともにサービス提供の効率化がもたらされ、必要な医師数を減らすことにつながる。



一方、AI への医療情報のフィードバック等に高度な専門性を有する医師の追加労働が発生するほか、情報基盤のデータを活用した保険者機能の強化、ビジネスへの転用等には、そこで働く医師の需要も発生する。このため、技術革新は基本的に医師の作業を効率化させるものではあるが、全体として必要な医師数を必ず減らすとまで言い切ることはできない。



臨床医以外の分野でも、国際保健、国、都道府県、審査支払機関等の行政関連分
野において、医療・公衆衛生等のエビデンス・ベースの政策立案、審査業務等を担う
医師や、製薬・医療機器開発、AI 等の医療情報システム構築、医療等のシステム輸
出、医療経営支援等のビジネス・フィールドにおいて活躍する医師等の需要は、我が国において今後更に高まると予測され、教育体制の充実を含め、こうした医師の一層の養成を進めることは不可欠と考えられる15。

本報告書で提示する様々な具体的方策は、医療が「高生産性・高付加価値」構造となり、全体としては医師が高い専門性をもって本来医師が行うべき業務に注力できる環境整
備につながるための提言となっている。
これらの方策を確実に実施していくことで、必ずしも医師を増加させずとも、高齢化を踏まえた患者の多様なニーズにも応えられることとなる。むしろ、今後労働人口が減少していく中では、報告書の提言を確実に実施し、年齢や性別によらず、医師がその持てる意
欲と能力が発揮できる制度・組織としていき、敢えて医師数を増やす必要がない環境を
15

このような分野における医師等の数は、米国等と比べ圧倒的に少ない。米国 IBM のワトソン・ヘルスには、

約 40 人の医師資格者が AI システム開発に当たっているのに対し、我が国の IT 大手企業でのシステム開発に当たる医師資格者はほぼ皆無と言われている。また、製薬メーカーで新薬開発に当たる医師資格者は、
海外メガファーマと比べて、極めて少ない。

14-設置の趣旨（資料）-89-

作り上げていくことが重要と考える。
ただし、様々な具体的方策がどの程度実現するかということや、その他の日本を取り巻く
社会経済状況等によって、必要となる医師数は大きく変わる可能性がある。このように、長期的な医師需給の在り方を考える上では、本報告書に掲げる具体的方策の達成状況やそれぞれの効果を継続的に検証するとともに、定期的に働き方実態調査を実施した上で需給推計を行うことにより、その都度必要な医師数と養成数のバランスを図っていくことが必要である。
医師偏在についても、働き方実態調査等によれば、（条件が合えば）「地方での勤務を希望する」との趣旨の回答をした者が相当程度存在することが明らかになった。これは、多くの医師は、潜在的には地方での勤務に魅力を感じ、キャリア形成や生活への支障を来たす要素が除かれれば、地方で従事する可能性が多く秘められていることを意味する。
したがって、こうした個々の医師の能動的・主体的な意向を重視し、モチベーションを引き出す方策を、それぞれの地域において、住民、医療機関、行政等が中心となって講じていくべきである。このような真摯かつ地道な努力を最大化することなく、「規制的手段によって強制的に医療従事者を誘導・配置すれば足りる」、「へき地等に『当てがう』」との発想に依存すべきではない。また、相談支援体制や経済的インセンティブを外形的に整備することで足りるとすべきではない。
「土壌を肥やさなければ、植え替えしても花は咲かない」のであり、手順としては、医療従事者と住民の双方が納得できる環境づくりや医療機関等の最大限の努力を促す仕組みづ
くりを地道に積み重ね、確立することを最優先すべきである。
以上 1）～4）のようなパラダイム転換の基本にあるのは、医療・介護は、国民にとって必要不可欠な社会基盤であり、そうであるからこそ、国民の負担によって成立しているという点である。速いスピードで多様化・複雑化するニーズや環境の変化に応え、真に価値ある、
費用対効果の高い医療・介護が提供される姿を常に実現していくことが、国民負担への理解に直結し、結局は、医療・介護基盤の安定と持続可能性の向上をもたらす。

出典：厚生労働省HP https://www.mhlw.go.jp/stf/shingi2/0000160954.html
新たな医療の在り方を踏まえた医師・看護師等の働き方ビジョン検討会 報告書
9～15ページ

15-設置の趣旨（資料）-90-

資料1-14

全国の看護系大学の状況
1

設置主体別看護系大学

令和3年4月1日現在

区分

学校数

総定員

全国

296

101,172

25,310

国立大学法人42

11,308

42

国

受験者数

合格者数

入学者数

充足率

139,237

127,364

49,954

26,110

103.2

2,842

8,487

6,335

3,006

2,834

99.7

13,303

3,327

13,441

10,029

3,632

3,405

102.3

2

880

220

2,832

2,691

368

221

100.5

都道府県

7

2,340

580

2,237

1,641

627

589

101.6

市町村

2

580

145

574

388

150

145

100.0

学校法人

201

72,761

18,196111,666

106,280

42,171

18,916

104.0

競争率

充足率

その他の
独立行政法人

1学年定員 応募者数

※出典：厚生労働省「看護師等学校養成所入学状況及び卒業生就業状況調査」

2

全国看護系大学の推移
全国

総定員

受験者数

合格者数

入学者数

人

人

人

人

人

人

％

％

200

64,236

16,05998,20689,806

26,75817,457

5.1

108.7

211

67,90016,975

107,265

98,05429,277

18,569

5.3

109.4

218

71,512

17,878118,098

108,708

31,531

19,376

5.6

108.4

234

78,696

19,674

127,152

116,275

36,28921,223

5.5

107.9

250

84,136

21,034

127,632

116,903

39,861

22,512

5.2

107.0

256

86,476

21,619131,868

120,796

41,164

23,106

5.2

106.9

267

90,36422,656

137,438

126,497

43,171

24,007

5.3

106.0

280

95,253

23,840148,577

136,41545,55825,048

5.4

105.1

288

98,73024,695

148,539

135,91347,352

25,619

5.3

103.7

293

100,006

25,048147,359

135,888

49,68325,815

5.3

103.1

296

101,172

25,310139,237

127,364

49,954

26,110

4.9

103.2

学校数

H23
(2011)
H24(2012 )
H25
(2013 )
H26
(2014)
H27(2015 )
H28
(2016)
H29(2017)
H30(2018)
R元(2019)
R2(2020）
R3(2021)

1学年定員 応募者数

※出典：厚生労働省「看護師等学校養成所入学状況及び卒業生就業状況調査」

3

全国看護系大学卒業者の就業状況
全国

就
業
者

H23

単位：人
H24

H25

H26

H27

H28

H29

H30

R元

R2

R3

（2011） （2012） （2013） （2014） （2015） （2016） （2017） （2018） （2019） （2020） （2021）

卒業者数

13,36414,14515,00016,577

16,874

17,906

18,627

20,21921,39821,622

22,611

看護師

10,916

11,585

12,361

13,797

14,093

15,033

15,656

17,08917,92018,01719,024

保健師

730

697

713

746

748

782

802

864

918

1,031

1,033

助産師

595

587

510

531

477

475

444

558

521

466

495

看護業務以外

206

250

254

320

355

368

359

356

421

451

407

917

1,026

1,162

1,183

1,201

1,248

1,462

1,352

1,618

1,657

1,652

進学・その他※出典：厚生労働省「看護師等学校養成所入学状況及び卒業生就業状況調査」-設置の趣旨（資料）-91-

資料1-15

看護基礎教育検討会報告書の概要
背景及び目的
人口及び疾病構造の変化や療養の場の多様化等を踏まえ、地域医療構想の実現や地域包括ケアシステムの推進に向け、多職種が連携して適切な保健・医療・福祉を提供することが期待されており、その中で看護職員(※)には対象の多様性・複雑性に対応した看護を創造する能力が求められている。
看護職員をとりまく状況の変化及び現在の教育実態を踏まえ、将来を担う看護職員を養成するための看護基礎教育の内容と方法について、現行の養成課程の枠組みを維持しつつ、具体的な検討を行った。※保健師、助産師、看護師、准看護師

教育内容等の見直しのポイント※柔軟なカリキュラム編成推進のため、保健師・助産師・看護師は総時間数を示さず単位数のみ明示【保健師】令和４年（2022年）度より適用【助産師】令和４年（2022年）度より適用

・総単位数を28単位から31単位に充実（総時間数は削除）
・昨今の災害の多発、児童虐待の増加等の中、疫学データ及び保健統計等を用いて地域をアセスメントし、健康課題を有する対象への継続的な支援と社会資源の活用等の実践能力を、事例を用いた演習等により強化できるよう公衆衛生看護学の内容を充実
・施策化能力を強化するため、保健医療福祉行政論において政策形成過程について事例を用いた演習等により充実を図るよう留意点に明記
・産業保健・学校保健における活動の展開や、健康危機管理等で求められる能力
を演習を通して強化するよう留意点に明記

・総単位数を28単位から31単位に充実（総時間数は削除）
・助産師特有のテクニカル・スキル(手技)を技術項目とし、卒業時の到達度を新たに策定
・周産期のメンタルヘルスやハイリスク妊産婦への対応、正常からの逸脱の判断や異常を予測する臨床判断能力、緊急時に対応できる実践能力を養うために助産診断・技術学の内容を充実
・産後うつや虐待等の支援として、地域における子育て世代を包括的に支援する能力が求められていることから、産後４か月程度までの母子のアセスメントを行う能力を強化するために地域母子保健の内容を充実

３年課程は令和４年(2022年)度、２年課程は令和５年(2023年)度より適用 【准看護師】令和４年(2022年）度より適用【看護師】

・総単位数を97単位から102単位に充実（総時間数は削除）
・情報通信技術（ICT）を活用するための基礎的能力やコミュニケーション
能力の強化に関する内容を充実
・臨床判断能力等に必要な基礎的能力の強化のため解剖生理学等の内容を充実
・対象や療養の場の多様化に対応できるよう｢在宅看護論｣を｢地域･在宅看護論｣に名称変更し、内容を充実
・各養成所の裁量で領域ごとの実習単位数を一定程度自由に設定できる
よう、臨地実習の単位数を設定

・時間制及び総時間数（1,890ｈ）を維持
・養成所間の教育の標準化を図るため「准看護師に求められる実践能力と卒業時の到達目標」を新たに策定
・基礎分野は専門基礎及び専門分野の教育の土台となるよう、また看護師
教育との連動も考慮し、教育内容を｢論理的思考の基盤｣｢人間と生活･社会｣に変更
・在宅等の多様な場における療養生活を支援する視点が重要であるため、基礎看護や臨地実習において留意点に追記
・准看護師と介護福祉士の科目履修の免除を基礎分野に限り可能とする教育体制・教育環境等の見直しのポイント
・実習前後の講義や演習、振り返り等を積極的に活用し、学生が主体的に学ぶことができる教育方法の推進
・療養の場の多様化等を勘案した多様な実習施設における実習の推進を図るための一部要件の緩和
・情報通信技術（ICT）の進展等の変化に伴い、遠隔授業等の実施が可能であることの明示
・教員の負担軽減のため、養成所に配置すべき専任の事務職員について教員を補佐する教務事務の役割の明示
・受講者の利便性向上等のため、専任教員養成講習会、教務主任養成講習会、実習指導者講習会の共通内容を受講免除する仕組みの構築やeラーニング
活用等の推進

今後の課題
今回の改正事項について必要な検証を行い、その結果を踏まえつつ、社会における看護職員のニーズに一層応えていくための更なる能力向上に向け、実習を含めた教育内容及び方法の継続的な検討を行う-設置の趣旨（資料）-92-

出典：厚生労働省HP

https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_07297.html

資料1-16

News Release
報道関係者各位

公益社団法人 日本看護協会 広報部
2019 年 10 月 16 日

「看護基礎教育検討会」報告書に対する
日本看護協会の見解
公益社団法人日本看護協会（会長・福井トシ子、会員 74 万人）は、厚生労働省が 10 月
15 日に取りまとめた「看護基礎教育検討会」報告書の公表を受け、同報告書に対する本会の見解をまとめました。
「看護基礎教育検討会」は、看護職を取り巻く状況の変化および現在の教育実態を踏まえ、将来を担う看護職を養成するための看護基礎教育の内容と方法について検討を行うことを目的に計 10 回開催。さらに、検討会の下には、保健師・助産師・看護師・准看護師の 4 つのワーキング・グルー
プ（非公開）が設置され、より具体的な検討が行われた。

今回の検討会においては、まず将来を担う看護職に求められる能力を検討し、それに基づき教育内容の検討が行われました。対象者の多様化や複雑性が増しており、看護職にはこれまで以上に高い能力が求められるとの委員の共通認識がなされたことや、あるべき姿に基づき教育内容が検討されたことは評価すべきことです。
今回のカリキュラム改正では、地域包括ケアの推進が求められる社会的背景を機に、各職種とも強化すべき能力の獲得に向けて、一定の教育内容の充実が図られたものと考えます。
■看護師教育について
将来を見据えた役割の拡大とより高い能力が求められることから、臨床判断能力の強化や地域を視野に入れた教育の充実を主張してきました。その結果「地域・在宅看護論」などの単位数が引き上げられました。
■保健師教育について
システム化・施策化能力の強化や健康危機管理への対応力、個人・家族・集団等への継続的な支援などの能力強化が必要との本会意見が反映され、「公衆衛生看護学」「保健医療福祉行政論」の単位が引き上げられました。
■助産師についてハイリスク妊産婦への看護に必要な臨床判断能力の強化や、育児支援に要する
社会資源の活用等を含めた教育の充実を求めてきた結果、「助産診断・技術学」「地域母子保健」の単位が引き上げられました。
■准看護師について
新たに「准看護師に求められる実践能力と卒業時の到達目標」が設定され、教＜リリースのお問合せ先＞ 公益社団法人日本看護協会 広報部〒150-0001 東京都渋谷区神宮前 5-8-2 電話：03－5778－8547
FAX：03-5778-8478
E メール koho@nurse.or.jp
ホームページ https://www.nurse.or.jp/-設置の趣旨（資料）-93-

News Release
報道関係者各位

公益社団法人 日本看護協会 広報部
2019 年 10 月 16 日

育内容の整理も行われました。これらは、「医師、歯科医師又は看護師の指示を受けて、傷病者若しくはじよく婦に対する療養上の世話又は診療の補助を行う」という業を踏まえた役割発揮に必要な教育の実現につながるものと考えます。
あわせて、教育体制についても、教務事務の役割の明記や、講習会を受講しやすくするために関連の養成講習会の受講内容を積み上げられる仕組みとするなどの教員養成講習会の見直しなどが提言されており、教育体制の充実が図られるものと期待しています。
これらの改正は、本会としても、検討会の場において強く実現を求めていた内容です。改正趣旨に沿って、国民の期待に応える看護職の育成につながるよう、本会も関係者とともに取り組んでいきます。
しかし一方で、次の 2 点について大きな課題が残りました。
1. 今回の改正案は、修業年限 3 年での最大幅での単位数での引き上げと考えられます。看護師に求められる能力を鑑みれば、必要十分の教育が実現したとは言えず、あるべき姿を前提とした教育内容の拡充には至りませんでした。
保健師、助産師についても、必要とされる能力の獲得に十分な教育内容とは言えない改正にとどまっています。
2. また、臨地実習については、実践能力の向上にはとりわけ重要な意味を持つと考えています。したがって、単位数を増加させ、実習を拡充することは不可
欠です。しかし、今回の検討においては、実習施設の確保が困難であるとの養成所からの意見も踏まえ、単位数の増加に至りませんでした。
これらの課題については、報告書において「看護基礎教育について修業年限の延長も含めた教育内容及び方法の検討の場を早急に設置する必要がある」と明記されました。
本会としては、将来の看護職が社会から期待される役割を果たすためには、本報告書を踏まえ、早急に検討がなされるよう引き続き関係者に働きかけ、看護師基礎教育の 4 年制化に取り組んでいきます。
報道関係の皆さまにおかれましては、趣旨をご理解いただき、さまざまな機会にご紹介いただきますようお願い申し上げます。

＜リリースのお問合せ先＞ 公益社団法人日本看護協会 広報部〒150-0001 東京都渋谷区神宮前 5-8-2 電話：03－5778－8547
FAX：03-5778-8478
E メール koho@nurse.or.jp
ホームページ https://www.nurse.or.jp/-設置の趣旨（資料）-94-

資料1-17

令 和 ２ 年 ３ 月 31 日
新 潟 県 福 祉 保 健 部
医師・看護職員確保対策課

新潟県看護職員需給見通しについて
１ 作成の趣旨○ 新潟県看護職員需給見通しは、本県の看護職員の需給動向を推計し、看護職員の安定的な確保と質の向上の推進に資するための基礎資料として作成するものです。
○ 平成 27 年までは、概ね５年ごとに作成される国の需給見通しに合わせて、病院等に対する実態調査、各種統計データ等をもとに作成しました。
○ 平成 28 年～29 年の需給見通しについては、国が地域医療計画との整合性の観点から、2025 年の医療需要等を踏まえ検討することとし、策定をしない方針を示しましたが、本県における看護職員確保対策の検討等を行うためにも必要であることから、県独自で作成しました。
○ 令和元年度に、国において、地域医療構想との整合性の確保や地域間偏在等の是正などの観点を踏まえ、従来の積み上げ方式ではなく、将来の医療需要を踏まえた需給推計を作成することに合わせ、本県においても需給見通しを作成するも
のです。

２

推計時点
国において、地域医療構想との整合性の観点から、令和７年（2025 年）における看護職員の需給推計を行う方針が示されたことから、本県においても同時点における需給見通しを作成します。

３ 本県の看護職員の現状○ 本県の看護職員数は年々増加しており、人口 10 万人当たりの看護職員数は全国平均を上回っているものの、職員の高齢化及び地域間の偏在がみられる状況です。
○ 県内病院における募集人数に対する採用人数の割合は７～８割程度であるほか、ナースセンターにおける看護職員の求人倍率は全国平均と比べて高くなっています。また、育児等の理由により夜勤に従事する職員が不足しているとの声も聞かれることから、現時点では看護職員は不足している状況と推定されます。
○ キャリア形成支援・教育体制が充実している比較的大規模な病院に看護職員が集中する傾向にあることなどから、病院によっても看護職員の確保状況に差が生じています。
- 1 -設置の趣旨（資料）-95-

ア

本県の看護職員数の推移（単位：人）
年

H22

H24

H26

H28

H30

増減
（H28→30）

常勤換算数

25,892

26,47627,65527,736

27,917181

実人員27,721

28,46029,78829,99930,294295

厚生労働省「衛生行政報告例」
31,00029,78830,000

実人員

29,00028,00030,29429,99928,46027,721

27,65527,00026,00027,917

27,736
常勤換算数

26,47625,89225,000

（人）

イ

H22

H24

H26

H28

H30

人口 10 万人当たり看護職員数（全国との比較）（常勤換算）
1,300

1,243.0
新潟県

1,195.6

1,213.3

1,200

1,119.7
1,100

1,166.0

1,064.7

1,118.4
1,087.2
1,044.1

1,000

全国

1,001.2
900

（人）

H22

H24

H26

H28

H30

厚生労働省「衛生行政報告例」→

平成 30 年末の人口 10 万人当たり看護職員数は全国平均を上回るものの、全国順位は 30 番目- 2 -設置の趣旨（資料）-96-本県の看護職員の年齢階層別割合の推移

ウ

（実人員）
100%

3.9%

6.0%

7.6%

24.7%

25.0%

9.5%

11.2%

25.3%

24.3%

90%
22.9%
80%

13.3%

24.1%

70%
60%

28.8%

60歳以上
26.8%

26.0%

25.8%

50%

26.3%

50～59歳25.8%

30～39歳40%
30%

40～49歳

27.1%

30歳未満
26.5%

25.6%

24.1%

22.5%

20.9%

17.2%

16.0%

15.7%

15.4%

15.8%

16.0%

H20

H22

H24

H26

H28

H30

20%
10%
0%

保健師助産師看護師法第 33 条「業務従事者届」
県内の看護職員数は増加しているものの、平成 30 年の就業者のうち 37.4％が 50 歳以上と高齢化が進んでいる。

→

エ二次医療圏別看護職員数（単位：人）

H28

H30

年

下越

新潟

県央

中越

魚沼

上越

佐渡

常勤換算

2,420.3 11,766.2

2,200.2

5,458.3

1,914.5

3,304.6

671.5

人口 10 万対

1,158.5

1,290.7

979.4

1,229.1

1,153.5

1,217.9

1,200.1

常勤換算

2,446.8

11,874.2

2,205.8

5,556.3

1,925.8

3,252.1

655.9

人口 10 万対1,200.4

1,317.9

1,003.3

1,273.4

1,196.0

1,226.6

1,218.7

保健師助産師看護師法第 33 条「業務従事者届」→

平成 30 年の人口 10 万人当たりの看護職員数は、県内全域で増加
県平均（1,243.0）を上回るのは新潟、中越のみ- 3 -設置の趣旨（資料）-97-

県内病院の看護職員充足状況

オ

全体

H29

H30

R1

77.7％

81.1％

83.4％

うち 200 床未満
66.1％
68.9％
72.0％
※県立・厚生連病院を除く
看護職員採用等状況調査（県医師・看護職員確保対策課）→

カ

県内病院の募集人数に対する採用人数の割合は、７～８割程度
200 床未満の病院においては、６割～７割と低い。
ナースセンターにおける求人倍率
H28

H29

H30

新潟県

6.61

4.76

2.99

全国平均

2.41

2.36

2.32

（公社）日本看護協会「ナースセンター登録データに基づく看護職の求職・求人・就職に関する分析報告書」→看護職員の求人倍率は低下傾向であるものの、全国平均より高い状況。
キ

県内看護師等学校養成所卒業生の就職状況
看護業務従 県内就業
県外
県内就業
事者数(a)者数（b）
就業者数 率 (b)/(a)
346
319
168
151
52.7
81
69
37
32
53.6
502
458
394
64
86.0
28
27
27
0
100.0
14
13
13
0
100.0
56
36
35
1
97.2
1027
922
674
248
73.1
367
330
198
132
60.0
69
63
25
38
39.7
546
507
446
61
88.0
26
26
23
3
88.5
31
27
24
3
88.9
51
31
30
1
96.8
1090
984
746
238
75.8
356
311
170
141
54.7
68
62
43
19
69.4
521
464
401
63
86.4
19
19
19
0
100.0
45
36
22
14
61.1
40
25
23
2
92.0
1049
917
678
239
73.9

卒業者数
看護系大学
統合カリキュラム
３年課程

Ｈ29．3卒業 ２年課程
５年一貫教育准看護師養成所
合計
看護系大学
統合カリキュラム
３年課程

Ｈ30．3卒業 ２年課程
５年一貫教育准看護師養成所
合計
看護系大学
統合カリキュラム
３年課程

H31．3卒業 ２年課程
５年一貫教育准看護師養成所合計

資料 卒業生状況調査による→

H31 年 3 月卒業者の県内就業率は、看護系大学で 54.7%と低いものの、３年課程で 86.4%。全体では 73.9％- 4 -設置の趣旨（資料）-98-

４ 需給見通しの推計方法(1) 推計の方針
国の推計方針に基づき、国が定めた推計方法（推計ツール）によることを基本とし、地域医療構想等との整合性を確保しながら、直近の統計データを用いて推計しました。（参考資料を参照）(2) 需要数
病院、診療所、訪問看護事業所等の領域（就業場所）別に、国の示した推計ツールにより算定した需要数に、ワークライフバランスの充実度合いによるシナリ
オを反映することにより推計しました。
ただし、算定において使用する地域医療構想の病床数については、県独自推計に基づき算定したものを使用することとしました。
(3) 供給数
国の推計ツールにより算定した数値は、近年の就業者数の推移との乖離が大きいと考えられることから、国において、過去の就業者数の実績に基づき推計した数を供給数としました。

５ 推計結果(1) 前回（平成 28 年～29 年）の需給見通しの状況〇 前回（平成 28 年～29 年）の需給見通しは、従来のような病院等への実態調査は実施せず、業務従事者届で把握した実績等を参考に、国が試算した
2025 年における必要看護職員数を見据えて作成しました。
○ 平成 29 年末において、需要数 28,975 人を見込んでいましたが、業務従事者届により推計される就業者数は 27,826 人と、需要見込み数と比較して1,149 人不足しています。
〇 また、平成 29 年末の供給見込み数 29,153 人に対しては、1,326 人の供給不足となっています。
〇 これらのことから、現状としては 1,000 人規模で看護職員が不足しているものと考えています。
（常勤換算、単位：人）区分

平成 28 年末

平成 29 年末
（推計）

需要見込数

Ａ

28,53528,975

供給見込数

Ｂ28,621

29,15327,73627,826Ｃ－Ａ▲799▲1,149Ｃ－Ｂ▲885▲1,326

就業者数

Ｃ- 5 -設置の趣旨（資料）-99-

○

就業者数が見込みより減少した要因としては、需給見通しの算定基礎となった平成 22 年～26 年と、平成 28 年～29 年の就業状況を比較すると、再就業者が見込みより減少したことが一因として考えられます。
看護職員（従事期間１年未満）の従事開始理由
単位：人
その他
合計

再就業

転職

H22

957

1,173

845

－

2,975

H24

972

1,221

931

－

3,124

H26

883

1,211

902

－

2,996

H28

630

1,346

1,133

999

3,109

H30

610

1,358

1,164

1,009

3,132

新規
（内数）

厚生労働省「衛生行政報告例」※

再就業：従事開始前１年間に看護職として勤務していない場合
転

職：従事開始前１年間に看護職として勤務したことがある場合

新規：免許取得後、初めて看護職として勤務した場合（平成 28 年から分類に追加）

その他：上記のいずれにも該当しない場合※

平成 26 年まで「新規」の分類がなく新規就業者は「その他」に計上していた
ため、平成 28、30 年の「新規」は「その他」に含む。

(2) 県全体の需給推計〇 ワークライフバランスの充実度合いによるシナリオごとに推計した令和７年（2025 年）の需要数と、平成 30 年の就業者数とを比較すると、いずれのシナリオでも需要数に対し大幅に不足している状況です。
○ なお、国の調査によると、現状における看護職員の平均的な勤務状況は、超過勤務 10.3 時間／月、有給休暇取得日数 10.3 日／年であり、シナリオ②に近い状況です。
（平成 29 年度厚生労働省委託・医療勤務環境改善マネジメント
システムに基づく医療機関の取組に対する支援の充実を図るための調査･研究
事業報告書）- 6 -設置の趣旨（資料）-100-

看護職員の需要推計（令和７年（2025 年））（実人員、単位：人）
平成 30 年の就業者数
Ａ30,294※平成 30 年の就業者数と令和７年（2025 年）の需要数の差
Ａ－Ｂ

需要推計
Ｂ
シナリオ①

33,136▲2,842

シナリオ②

33,433▲3,139

シナリオ③

35,586▲5,292

シナリオ①：超過勤務 10 時間以内／月、有給休暇取得日数５日以上／年
シナリオ②：超過勤務 10 時間以内／月、有給休暇取得日数 10 日以上／年（現状に近い想定）
シナリオ③：超過勤務０時間／月、有給休暇取得日数 20 日以上／年

一方、令和７年（2025 年）における需要推計と供給推計を比較すると、県全体で、ワークライフバランスの充実度合いによるシナリオ毎に、シナリオ①
では 906 人、シナリオ②では 609 人供給数が需要数を上回ると推計されます
が、シナリオ③では、1,544 人の不足が見込まれます。

○

看護職員の需給推計（令和７年（2025 年））（実人員 単位：人）供給推計
Ａ34,042

需要推計
Ｂ

過不足数
Ａ－Ｂ

充足率
Ａ／Ｂ

シナリオ①

33,136906

102.7％

シナリオ②

33,433609

101.8％

シナリオ③

35,586▲1,54495.7％(3) 領域（就業場所）別の需要推計
ア

需要の見込み現在の勤務状況に最も近いシナリオ②（超過勤務 10 時間以内／月、有給休
暇取得 10 日以上／年）で見た場合、領域（就業場所）別では、病院・有床診
療所及び精神病床で 17,821 人、無床診療所で 5,806 人、訪問看護事業所で1,971 人、介護保険サービスで 4,612 人、保健所、市町村、学校養成所等で3,223 人の需要が見込まれます。

イ

現状の就業者数との比較
令和７年（2025年）の需要数は、県全体で33,433人（平成30年の1.10倍）となり、平成30年の就業者数と比較すると3,139人の不足が見込まれます。
特に、訪問看護事業所では1,257人増の1,971人（平成30年の2.76倍）、
無床診療所では2,380人増の5,806人(平成30年の1.69倍）と大幅な不足が見込まれます。
- 7 -設置の趣旨（資料）-101-

領域（就業場所）別の需要推計（実人員 単位：人）
令和７年（2025年）の
需要数
（B）
※２

平成30年
（2018年）の就業者数（A）
シナリオ シナリオ シナリオ※１①②③
一般病床及び療養病
床15,71915,860

シナリオ
①

シナリオ
②

シナリオ
③

753

595

▲ 553

16,882

18,416

精神病床

平成30年の就業者数と令和７年の需要数の差
（Ａ－Ｂ）

1,944

1,961

2,088

3,426

5,755

5,806

6,180

▲ 2,329▲ 2,380▲ 2,754

714

1,953

1,971

2,098

▲ 1,239▲ 1,257▲ 1,384

医療保険

508

513

546

内 介護保険
訳
精神病床からの
基盤整備

713

719

765

733

739

787

4,843

4,571

4,612

4,909

272

231

▲ 66

1,295

1,445

1,458

1,552

▲ 150

▲ 163

▲ 257

1,408

1,296

1,307

1,392

112

101

16

1,749

1,055

1,065

1,133

694

684

616

88

103

104

111

▲ 15

▲ 16

▲ 23

303

368

372

395

▲ 65

▲ 69

▲ 92

0

304

306

326

▲ 304

▲ 306

▲ 326

2,895

3,194

3,223

3,430

▲ 299

▲ 328

▲ 535

助産所

92

80

81

86

12

11

6

社会福祉施設

851

995

1,003

1,068

▲ 144

▲ 152

▲ 217

保健所

111

125

127

135

▲ 14

▲ 16

▲ 24

1,093

1,134

1,144

1,218

▲ 41

▲ 51

▲ 125

事業所

101

115

116

123

▲ 14

▲ 15

▲ 22

看護師等学校養成所・研究機関

365

425

429

456

▲ 60

▲ 64

▲ 91

その他

282

320

323

344

▲ 38

▲ 41

▲ 62

30,29433,13633,43335,586▲ 2,842▲ 3,139▲ 5,292

無床診療所
訪問看護事業所（）

介護保険サービス等（

介護老人保健施
設
介護老人福祉施
設
居宅サービス事業
内 所等
訳 居宅介護支援事
業所
その他の介護保
険施設等

）

介護医療院
保健所、市町村、学校
養成所等

（
）

内
都道府県・市町村
訳

合計※１ 業務従事者届（平成30年12月末）による。
※２ シナリオ①：超過勤務10時間以内／月、有給休暇取得日数５日以上／年
シナリオ②：超過勤務10時間以内／月、有給休暇取得日数10日以上／年
シナリオ③：超過勤務０時間／月、有給休暇取得日数20日以上／年- 8 -設置の趣旨（資料）-102-

６ 現状及び推計結果を踏まえた課題○ 本県の看護職員の現状としては、前回の需給見通しの状況から、1,000 人以
上不足している状況と考えられます。県内病院における募集人数に対する採用人数の割合は７～８割程度であるほか、平成 30 年のナースセンターにおける看護職員の求人倍率は 2.99 と全国平均と比べ高くなっています。令和７年（2025年）の需要見込み数に対して、平成 30 年の就業者数は 2,842～5,292 人不足
していることから、引き続き看護職員の確保、育成に取り組む必要があります。
○ 今回の推計の結果では、ワークライフバランスの充実度合の想定によっては、供給数が需要数を上回る場合があるものの、現状では県内において領域（就業場所）別、地域別の偏在があることから、これらの偏在を解消し、県内全域において需要を満たすよう取り組む必要があります。
○ 高齢化の進展や地域医療構想による病床の機能分化・連携に伴い、訪問看護や介護分野における看護ニーズが大きく増加することが見込まれていることから、不足が見込まれる訪問看護に従事する職員の確保が必要となります。

７

今後の看護職員確保に向けた対策
上記の課題を踏まえ、看護職員の確保に向け、以下の対策に取り組んでいきます。

(1) 領域（就業場所）別、地域別の偏在の解消
ア 訪問看護従事者の確保・定着○ 訪問看護ステーションでのインターンシップ等の訪問看護への就業意欲を高める取組により、訪問看護事業所への就業促進を図ります。
○ キャリアに応じた人材育成の体制を整備し、訪問看護従事者の定着及び質の向上を図ります。
イ 地域偏在の解消○ 看護学生修学資金について、看護職員の不足する地域への就業につながる制度となるよう検討していきます。
○ 県の修学資金に加え、市町村や病院が行う修学資金の情報発信を行い、学生のニーズに応じて効果的な修学支援を行います。
(2) 県内就業・定着促進、離職防止
ア 県内就業の促進○ 看護学生に対する修学資金の貸与により、県内就業の促進を図ります。
○ 首都圏での就職相談会の開催、情報発信等により、県内出身者を中心とした県外看護学生、看護職員のＵ・Ｉターンの促進を図ります。
○ 県内病院、訪問看護ステーション等による就職ガイダンスの開催等により、
県内看護学生の県内就業促進を図ります。
- 9 -設置の趣旨（資料）-103-

イ 看護職員の資質の向上○ 新潟大学医歯学総合病院 医療人育成センター、新潟県看護協会等と連携し、新人看護職員や教育担当者に対する研修の支援等の看護職員の資質向上に向けた取組を行います。
○ 看護教員の確保への支援等により、看護基礎教育体制の充実を図ります。
〇 令和元年度に取りまとめる「専門性の高い看護職員の育成検討会報告書」を踏まえ、大学、医療機関、新潟県看護協会等と連携しながら、研修等を受講しやすい環境の整備等により、専門看護師、認定看護師、特定行為研修修了看護師等の専門性の高い看護職員の育成に取り組みます。
ウ 就業者の離職防止の取組への支援○ 新人看護職員の早期離職を防止するため、病院等で行う新人看護職員向け研修の支援等の取組を行います。
○ 院内保育所の運営等の離職防止対策への支援を行います。
○ 新潟県看護協会等と連携するほか、医療勤務環境改善支援センターを通じ、医療従事者のワークライフバランス推進に取り組みます。
(3) 再就業の促進○ 上・中・下越に設置したナースセンターを拠点に無料職業紹介を行うとともに、地域に密着した求職者への相談対応及び求人施設との連携に取り組みます。
○ ハローワークと連携し、県内全域での再就業促進を図ります。
○ ナースセンターにおいて、離職者の届出制度を活用し、ニーズに応じた復職支援を強化することにより、未就業者の掘り起こしに努めます。
(4) 看護職員の養成○ 看護師等学校養成所に対する運営等の支援を行うとともに、県立養成施設の運営を行うことにより、看護職員の養成を図ります。
○ より多くの中高生が将来看護職員を志望するよう、高校の進路講演会等に参加し、看護の仕事の魅力を周知するほか、中高生に対し看護職場体験等の情報提供を行います。

- 10 -設置の趣旨（資料）-104-

参考資料
新潟県看護職員需給推計の推計方法について
区分

推計の考え方

「現在の病床数あたり看護職員数」（国設定）×
一般病床及び療「新潟県地域医療構想における2025年の病床数の必養病床要量」（県独自推計値を使用）
精神病床「現在の入院需要あたり看護職員数」（国設定）×「2025年の精神病床における入院需要」（国設定）

無床診療所「現在の患者数あたり看護職員数」（国設定）×「2025年の患者数」（国設定）

訪問看護事業所「現在の利用者数当たり看護職員数」（国設定）×「2025年の利用者数」（国設定）

介護保険サービ 「現在の利用者数当たり看護職員数」（国設定）×
ス等「2025年の利用者数」（国設定）
需 助産所
要
推
計
社会福祉施設保健所

平成22～30年の看護職員業務従事者届による就業者数の推移を基に推計
平成22～30年の看護職員業務従事者届による就業者数の推移を基に推計
現時点では人員の増減を見込むことができないため、平成30年の看護職員業務従事者届による就業者数と同数と見込む

都道府県・市町 平成22～30年の看護職員業務従事者届の就業者数の村推移を基に推計
事業所

平成22～30年の看護職員業務従事者届による就業者数の推移を基に推計

看護師等学校養 平成30年末の就業者数に、看護師等学校養成所の新成所・研究機関 設、廃止に伴う教員数の増減を加味して推計
その他

平成22～30年の看護職員業務従事者届による就業者数の推移を基に推計

平成29年（2017年）における看護職員就業者数（厚生労働省医政局
供看護課調べ）を基に、直近３か年分の伸び率を乗じて算定
給推計- 11 -

出典：新潟県HP
https://www.pref.niigata.lg.jp/sec/ishikango/kango-jyukyuu.html-設置の趣旨（資料）-105-

資料1-18ÿÿÿÿÿ

-設置の趣旨（資料）-106-ÿ
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0ÿ2ÿ0ÿ
-設置の趣旨（資料）-107-

3456789
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-設置の趣旨（資料）-108-7  !"#$%& '34567894()*7+,-./09123456789492:;< =>?@:ABCDE75FG97HAB2I4Jÿ
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-設置の趣旨（資料）-110-

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-設置の趣旨（資料）-111-

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-設置の趣旨（資料）-119-

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-設置の趣旨（資料）-120-

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出典：文部科学省HP https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/
098/gaiyou/mext_00099.html

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-設置の趣旨（資料）-121-

資料1-19新潟薬科大学 看護学部(仮称)
進学需要等に関するアンケート調査
結 果 報 告 書

令和３年８月Copyright(C) 2021 SHIMADZU RIKA CORPORATION All Rights Reserved.

-設置の趣旨（資料）-122-

目

次

Ⅰ．進学需要調査（集計結果）【２年生】
調査対象等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １
調査結果概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２～６
大学進学全般に関する質問事項
高等学校卒業後の進路・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２
進学を希望する分野・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３
新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項
看護学科への興味・関心・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ４
看護学科の受験希望・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ５
看護学科への進学希望・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ６
Ⅱ．進学需要調査（集計結果）【１年生】
調査対象等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ７
調査結果概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ８～12
大学進学全般に関する質問事項
高等学校卒業後の進路・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ８
進学を希望する分野・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９
新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項
看護学科への興味・関心・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 10
看護学科の受験希望・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 11
看護学科への進学希望・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12
Ⅲ．人材需要調査（集計結果）
調査対象等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 13
調査結果概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 14～18
人材需要全般に関する質問事項
業種分類・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 14
人材の充足状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 15
新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項
看護学科で養成する人材の必要性・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 16
看護学科で学んだ卒業生の採用・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 17
看護学科で学んだ卒業生の採用人数・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 18
Ⅳ．参考資料
進学需要調査関係
アンケート調査票
アンケート依頼先一覧
新学部設置計画のご案内※別紙

人材需要調査関係
アンケート調査票
アンケート依頼先一覧-設置の趣旨（資料）-123-

Ⅰ．進学需要調査（集計結果）【２年生】-設置の趣旨（資料）-124-

Ⅰ．進学需要調査（集計結果）【調査対象等】
新潟薬科大学では、令和５年４月の開設にむけて、看護学部看護学科（仮称）の設置を計画しており、この看護学部看護学科（仮称）の設置計画を策定するにあたり、学生確保の見通しを計量的な数値から検証することを目的として、新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生を対象とした進学需要等に関するアンケート調査を実施した。
①調査対象
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校等
・新潟県 82 校
・長野県 27 校
・山形県 19 校
・群馬県 2 校
・福島県 8 校
・秋田県 7 校
・宮城県 1 校
・岩手県 1 校②調査方法
高等学校単位での一括配布、一括回収③調査実施
令和 3 年 5 月～令和 3 年 7 月
④調査件数
回収件数：

147 校

回収者数：18,045 人※表内の比率は四捨五入のため、各項目の合計値は一致しない。

－１－-設置の趣旨（資料）-125-【調査結果概要】＜大学進学全般に関する質問事項＞
１．高等学校卒業後の進路
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に、高等学校卒業後の進路について質問したところ、回答者
数 18,045 人の約 85.4％にあたる 15,405 人が「大学進学（４年制・６年制）」、「短期大学進学」、「専門学校進学」と回答しており、そのうち「大学進学（４年制・６年制）」と回答している者は、回答者数 18,045 人の約 64.6％にあたる 11,657 人と最も高い数値を示していることから、大学（４年制・６年制）への進学意向の高さをうかがうことができる。
問１ 高等学校卒業後の進路
No.

カテゴリ

1

大学進学（４年制・６年制）

2

件数／人

全体／％

11,657

64.6

短期大学進学

646

3.6

3

専門学校進学

3,102

17.2

4

就職

1,721

9.5

5

その他

197

1.1

未回答・不明722

4.0

18,045

100.0

合計

－２－
-設置の趣旨（資料）-126-

【調査結果概要】＜大学進学全般に関する質問事項＞
２．進学を希望する分野
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に、高等学校卒業後に進学をする場合、どの分野を希望するかについて質問したところ、第１希望では「農学・理学・工学関係」と回答した者が回答者
数 18,045 人の約 19.9％にあたる 3,586 人で最も多く、次いで「教育学・保育学関係」と回答した者が約 9.1％にあたる 1,637 人となっており、「看護学関係」と回答した者は約 8.3％にあたる 1,494 人となっている。
問２ 進学を希望する分野
第１希望
No.

第２希望

進学希望分野
件数／人

全体／％

件数／人

全体／％

1

文学・史学・哲学関係

1,227

6.8

1,267

7.0

2

教育学・保育学関係

1,637

9.1

1,961

10.9

3

法学・政治学関係

542

3.0

840

4.7

4

社会学・福祉学関係

617

3.4

1,308

7.2

5

経済学・経営学関係

1,469

8.1

1,579

8.8

6

農学・理学・工学関係

3,586

19.9

1,266

7.0

7

医学・歯学・薬学関係

1,430

7.9

1,482

8.2

8

国際学関係

599

3.3

829

4.6

9

家政学・生活科学関係

505

2.8

541

3.0

10

美術学・音楽学関係

800

4.4

1,083

6.0

11

健康学・スポーツ学関係

973

5.4

1,498

8.3

12

医療技術学関係

739

4.1

1,260

7.0

13

看護学関係

1,494

8.3

804

4.5

14

その他

1,277

7.1

573

3.2

未回答・不明

1,150

6.4

1,754

9.7

合計

18,045100.0

18,045100.0－３－-設置の趣旨（資料）-127-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
３．看護
３．看護学科
看護学科への興味・関心
学科への興味・関心
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に、看護学科への興味・関心について質問したところ、回答者数 18,045 人の約 20.4％にあたる 3,683 人が「興味・関心がある」と回答していることから、看護学科への興味・関心の高さをうかがうことができる。
問３ 看護学科への興味・関心
No.

カテゴリ

件数／人

全体／％

1

興味・関心がある

3,683

20.4

2

興味・関心がない

13,635

75.6

727

4.0

18,045100.0

未回答・不明合計－４－-設置の趣旨（資料）-128-【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
看護学科
学科の受験
の受験希望
４．看護
学科
の受験
希望
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に、看護学科の受験希望について質問したところ、回答者数
18,045 人の約 3.9％にあたる 697 人が「受験を希望する」と回答しており、看護学科への受験に積極的な意向を示している。
問４ 看護学科の受験希望
No.

カテゴリ

1

受験を希望する

2

受験を希望しない
未回答・不明合計－５－-設置の趣旨（資料）-129-

件数／人

全体／％

697

3.9

16,592

91.9

756

4.2

18,045100.0

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
看護学科
学科への進学への進学希望
５．看護
学科
への進学
希望
新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に、看護学科に合格した場合の進学希望について質問した
ところ、回答者数 18,045 人の約 6.4％にあたる 1,159 人が「進学を希望する」と回答しており、回答者数 18,045 人の約 25.6％にあたる 4,616 人が「併願大学の結果によって入学する」と回答している。
なお、看護学科の「受験を希望する」と回答した者のうち、看護学科に合格した場合「進学を希望する」と回答した者は 286 人、「併願大学の結果によって入学する」と回答した者
は 338 人となっている。
このような新潟薬科大学への受験実績や進学実績がある高等学校及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する高等学校の２年生に限定した調査結果においても、看護学科への受験希望と進学希望の高さがうかがえることから、学生確保においては十分な見通しがあると考えられる。
問５ 看護学科への進学希望
No.

カテゴリ

件数／人

全体／％

1

進学を希望する

1,159

6.4

2

併願大学の結果によって入学する

4,616

25.6

3

進学を希望しない

11,497

63.7

773

4.3

18,045100.0

未回答・不明合計問４×問５ 受験を希望×進学を希望
No.

カテゴリ

件数／人

1*1

受験を希望する／進学を希望する

286

1*2

受験を希望する／併願大学の結果によって入学する

338

－６－
-設置の趣旨（資料）-130-

Ⅱ．進学需要調査（集計結果）【１年生】-設置の趣旨（資料）-131-

Ⅱ．進学需要調査（集計結果）【調査対象等】
新潟薬科大学では、令和５年４月の開設にむけて、看護学部看護学科（仮称）の設置を計画しており、この看護学部看護学科（仮称）の設置計画を策定するにあたり、学生確保の見通しを計量的な数値から検証することを目的として、新潟県内に所在する高等学校の１年生を対象とした進学需要等に関するアンケート調査を実施した。
①調査対象
新潟県内に所在する高等学校
・新潟県 81 校②調査方法
高等学校単位での一括配布、一括回収③調査実施
令和 3 年 5 月～令和 3 年 7 月
④調査件数
回収件数：

81 校

回収者数：11,923 人※表内の比率は四捨五入のため、各項目の合計値は一致しない。

－７－-設置の趣旨（資料）-132-

【調査結果概要】＜大学進学全般に関する質問事項＞
１．高等学校卒業後の進路
新潟県内に所在する高等学校の１年生に、高等学校卒業後の進路について質問したところ、回答者数 11,923 人の約 81.5％にあたる 9,722 人が「大学進学（４年制・６年制）」、「短期大学進学」、「専門学校進学」と回答しており、そのうち「大学進学（４年制・６年制）」と回答している者は、回答者数 11,923 人の約 60.2％にあたる 7,176 人と最も高い数値を示していることから、大学（４年制・６年制）への進学意向の高さをうかがうことができる。
問１ 高等学校卒業後の進路
No.

カテゴリ

件数／人

全体／％

1

大学進学（４年制・６年制）

7,176

60.2

2

短期大学進学

304

2.5

3

専門学校進学

2,242

18.8

4

就職

1,312

11.0

5

その他

121

1.0

未回答・不明768

6.4

11,923

100.0

合計

－８－
-設置の趣旨（資料）-133-

【調査結果概要】＜大学進学全般に関する質問事項＞
２．進学を希望する分野
新潟県内に所在する高等学校の１年生に、高等学校卒業後に進学をする場合、どの分野を希望するかについて質問したところ、第１希望では「農学・理学・工学関係」と回答した者
が回答者数 11,923 人の約 16.1％にあたる 1,925 人で最も多く、次いで「教育学・保育学関係」と回答した者が約 10.0％にあたる 1,197 人、「経済学・経営学関係」と回答した者が約8.4％にあたる 1,007 人となっており、「看護学関係」と回答した者は約 6.3％にあたる 756
人となっている。
問２ 進学を希望する分野
第１希望
No.

第２希望

進学希望分野
件数／人

全体／％

件数／人

全体／％

1

文学・史学・哲学関係

905

7.6

803

6.7

2

教育学・保育学関係

1,197

10.0

1,263

10.6

3

法学・政治学関係

423

3.5

573

4.8

4

社会学・福祉学関係

382

3.2

897

7.5

5

経済学・経営学関係

1,007

8.4

1,159

9.7

6

農学・理学・工学関係

1,925

16.1

877

7.4

7

医学・歯学・薬学関係

970

8.1

893

7.5

8

国際学関係

431

3.6

550

4.6

9

家政学・生活科学関係

356

3.0

422

3.5

10

美術学・音楽学関係

653

5.5

744

6.2

11

健康学・スポーツ学関係

738

6.2

901

7.6

12

医療技術学関係

208

1.7

633

5.3

13

看護学関係

756

6.3

510

4.3

14

その他

879

7.4

297

2.5

未回答・不明

1,093

9.2

1,401

11.8

合計

11,923100.0

11,923100.0－９－-設置の趣旨（資料）-134-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
３．看護
３．看護学科
看護学科への興味・関心
学科への興味・関心
新潟県内に所在する高等学校の１年生に、看護学科への興味・関心について質問したとこ
ろ、回答者数 11,923 人の約 20.4％にあたる 2,438 人が「興味・関心がある」と回答していることから、看護学科への興味・関心の高さをうかがうことができる。
問３ 看護学科への興味・関心
No.

カテゴリ

件数／人

全体／％

1

興味・関心がある

2,438

20.4

2

興味・関心がない

8,688

72.9

797

6.7

11,923100.0

未回答・不明合計－10－-設置の趣旨（資料）-135-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
４．看護
看護学科
学科の受験希望
４．
看護
学科
の受験希望
新潟県内に所在する高等学校の１年生に、看護学科の受験希望について質問したところ、回答者数 11,923 人の約 4.3％にあたる 516 人が「受験を希望する」と回答しており、看護学科への受験に積極的な意向を示している。
問４ 看護学科の受験希望
No.

カテゴリ

1

受験を希望する

2

受験を希望しない
未回答・不明合計－11－-設置の趣旨（資料）-136-

件数／人

全体／％

516

4.3

10,602

88.9

805

6.8

11,923100.0

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
５．看護
看護学科
学科への進学希望
５．
看護学科への進学希望新潟県内に所在する高等学校の１年生に、看護学科に合格した場合の進学希望について質問したところ、回答者数 11,923 人の約 6.6％にあたる 791 人が「進学を希望する」と回答しており、回答者数 11,923 人の約 26.4％にあたる 3,145 人が「併願大学の結果によって入学する」と回答している。
なお、看護学科の「受験を希望する」と回答した者のうち、看護学科に合格した場合「進学を希望する」と回答した者は 218 人、「併願大学の結果によって入学する」と回答した者
は 248 人となっている。
このような新潟県内に所在する高等学校の１年生に限定した調査結果においても、看護学科への受験希望と進学希望の高さがうかがえることから、学生確保においては十分な見通しがあると考えられる。
問５ 看護学科への進学希望
No.

カテゴリ

件数／人

全体／％

1

進学を希望する

791

6.6

2

併願大学の結果によって入学する

3,145

26.4

3

進学を希望しない

7,157

60.0

830

7.0

11,923100.0

未回答・不明合計問４×問５ 受験を希望×進学を希望
No.

カテゴリ

件数／人

1*1

受験を希望する／進学を希望する

218

1*2

受験を希望する／併願大学の結果によって入学する

248

－12－
-設置の趣旨（資料）-137-

Ⅲ．人材需要調査（集計結果）-設置の趣旨（資料）-138-

Ⅲ．人材需要調査（集計結果）【調査対象等】
新潟薬科大学では、令和５年４月の開設にむけて、看護学部看護学科（仮称）の設置を計画しており、この看護学部看護学科（仮称）の設置計画を策定するにあたり、人材需要の見通しを計量的な数値から検証することを目的として、新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等を対象とした人材需要等に関するアンケート調査を実施した。
①調査対象
新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等②調査方法
医療関連機関等への郵送による配布、回収③調査実施
令和 3 年 5 月～令和 3 年 7 月④調査件数
回答件数：650 件※表内の比率は四捨五入のため、各項目の合計値は一致しない。

－13－-設置の趣旨（資料）-139-

【調査結果概要】＜人材需要全般に関する質問事項＞
１．業種分類新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に対して、業種について質問したところ、回答件数 650 件の約 56.9％にあたる 370 件が「医療関連機関」と回答しており、約 32.2％にあたる 209 件が「福祉関連施設」、約 3.4％にあたる 22 件が「保健関連施設」と回答している。
問１ 業種分類
No.

カテゴリ

件数／件

全体／％

1

医療関係機関

370

56.9

2

保健関連施設22

3.4

3

福祉関連施設

209

32.2

4

その他

41

6.3

未回答・不明

8

1.2

650

100.0

合計

－14－

-設置の趣旨（資料）-140-

【調査結果概要】＜人材需要全般に関する質問事項＞
２．人材の充足状況
新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に対して、人材の充足状況について質問したところ、回答件数 650 件の約 7.4％にあたる 48 件が「非常に不足している」と回答しており、「不足している」と回答している約 27.7％にあたる 180 件と「若干不足している」と回答している約 40.6％にあたる 264 件を合わせると、全体の約 75.7％にあたる 492 件が不足の状況であると回答している。
問２ 人材の充足状況
No.

カテゴリ

1

件数／件

全体／％

充足している

158

24.3

2

若干不足している

264

40.6

3

不足している

180

27.7

4

非常に不足している

48

7.4

未回答・不明

0

0.0

650

100.0

合計

－15－

-設置の趣旨（資料）-141-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
３．看護学科で養成する人材の必要性
新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に対して、看護学科で養成する人材の必要性について質問したところ、回答件数 650 件の約 95.2％にあたる 619 件が「必要性を感じる」と回答していることから、看護学科で養成する人材の必要性の高さをうかがうことができる。
問３ 看護学科で養成する人材の必要性
No.

カテゴリ

件数／件

全体／％

1

必要性を感じる

619

95.2

2

必要性を感じない27

4.2

未回答・不明

4

0.6

650

100.0

合計

－16－

-設置の趣旨（資料）-142-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
４．看護学科で学んだ卒業生の採用
新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に対して、看護学科で学んだ卒業生の採用について質問したところ、回答件数 650 件の約 79.4％にあたる 516 件が「採用したいと思う」と回答しており、看護学科で学んだ卒業生への採用に積極的な意向を示している。
問４ 看護学科で学んだ卒業生の採用
No.

カテゴリ

件数／件

全体／％

1

採用したいと思う

516

79.4

2

採用したいと思わない

107

16.5

未回答・不明

27

4.2

合計

650

100.0

－17－

-設置の趣旨（資料）-143-

【調査結果概要】＜新潟薬科大学 看護学部 看護学科に関する質問事項＞
５．看護学科で学んだ卒業生の採用人数
新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に対して、看護学科で学んだ卒業生の採用人数について質問したところ、問４で、看護学科で学んだ卒業生を「採用したい」と回答した
医療関連機関等のうち、看護学科で学んだ卒業生の採用人数を「１人」と回答したのは 125
件、「２人」と回答したのは 80 件、「３人以上」と回答したのは 46 件、「人数は未定」と回答したのは 263 件となっている。
なお、「採用人数３人以上」と回答した医療関連機関等の採用人数を３人とし、「人数は未定」と回答した医療関連機関等の採用人数を１人として、これらの採用人数を合計すると686 人となり、これらの採用人数からも看護学科で学んだ卒業生に対する採用意向の高さをうかがうことができる。
このような新潟薬科大学への求人実績や卒業生の採用実績がある医療関連機関等及び新潟県をはじめとする近隣接県に所在する医療関連機関等に限定した調査結果においても、看護学科で学んだ卒業生への採用意向の高さがうかがえることから、卒業後の進路については十分な見通しがあると考えられる。
問５ 看護学科で学んだ卒業生の採用人数
No.

カテゴリ

件数／件

全体／％

1

１人

128

19.7

2

２人

80

12.3

3

３人以上

46

7.1

4

人数は未定

281

43.2

未回答・不明

115

17.7

合計

650

100.0

件数／件

全体／人

問４×問５ 卒業生の採用×卒業生の採用人数
No.

カテゴリ

1

採用したいと思う＊１人

125

125

2

採用したいと思う＊２人

80

160

3

採用したいと思う＊３人以上

46

138

4

採用したいと思う＊人数は未定

263

263

合計

514

686

－18－

-設置の趣旨（資料）-144-

Ⅳ．参 考 資 料-設置の趣旨（資料）-145-

進学需要調査関係-設置の趣旨（資料）-146-

-設置の趣旨（資料）-147-

-設置の趣旨（資料）-148-

進学需要調査 調査依頼先一覧 （149件）
回収数
No.

高等学校名

所在地

2年生

1年生

1

新潟県立新潟高等学校

新潟県新潟市中央区関屋下川原町二丁目635

130

359

2

新潟県立新潟中央高等学校

新潟県新潟市中央区学校町通二番町5317-1

333

334

3

新潟県立新潟南高等学校

新潟県新潟市中央区上所一丁目3-1

185

200

4

新潟県立新潟江南高等学校

新潟県新潟市中央区女池南3丁目6番1号

271

276

5

新潟県立新潟西高等学校

新潟県新潟市西区内野西が丘3丁目24番1号

269

275

6

新潟県立新潟工業高等学校

新潟県新潟市西区小新西一丁目5-1

269

298

7

新潟県立新潟商業高等学校

新潟県新潟市中央区白山浦二丁目68-2

109

121

8

新潟県立新潟向陽高等学校

新潟県新潟市江南区亀田向陽4-3-1

190

200

9

新潟県立巻総合高等学校

新潟県新潟市西蒲区巻甲4295-1

78

191

10

新潟県立吉田高等学校

新潟県燕市吉田東町16-1

94

78

11

新潟県立新発田高等学校

新潟県新発田市豊町三丁目7-6

161

267

12

新潟県立新発田農業高等学校

新潟県新発田市大栄町六丁目4-23

151

152

13

新潟県立村上高等学校

新潟県村上市田端町7-12

136

129

14

新潟県立新津高等学校

新潟県新潟市秋葉区秋葉1-19-1

191

228

15

新潟県立新津工業高等学校

新潟県新潟市秋葉区新津東町1-12-9

56

69

16

新潟県立白根高等学校

新潟県新潟市南区上下諏訪木1214

64

58

17

新潟県立五泉高等学校

新潟県五泉市粟島1-23

81

200

18

新潟県立村松高等学校

新潟県五泉市村松甲5545

53

36

19

新潟県立阿賀黎明高等学校

新潟県東蒲原郡阿賀町津川361-1

19

15

20

新潟県立長岡高等学校

新潟県長岡市学校町三丁目14-1

310

260

21

新潟県立長岡大手高等学校

新潟県長岡市沖田2丁目357番地

78

238

22

新潟県立長岡農業高等学校

新潟県長岡市曲新町三丁目13-1

151

121

23

新潟県立長岡工業高等学校

新潟県長岡市幸町二丁目7-70

42

200

24

新潟県立長岡商業高等学校

新潟県長岡市西片貝町字大木1726

192

150

25

新潟県立見附高等学校

新潟県見附市本所一丁目20-6

106

116

26

新潟県立栃尾高等学校

新潟県長岡市金沢一丁目2-1

73

63

27

新潟県立三条高等学校

新潟県三条市月岡1-2-1

216

－

28

新潟県立三条東高等学校

新潟県三条市北入蔵二丁目9-36

－

183

29

新潟県立三条商業高等学校

新潟県三条市田島2-24-8

132

117

30

新潟県立加茂高等学校

新潟県加茂市幸町一丁目17-13

155

154

31

新潟県立加茂農林高等学校

新潟県加茂市神明町二丁目15-5

139

144

32

新潟県立小千谷高等学校

新潟県小千谷市旭町7-1

177

198

33

新潟県立小千谷西高等学校

新潟県小千谷市城内三丁目3-11

154

159

34

新潟県立小出高等学校

新潟県魚沼市青島810-4

134

136

35

新潟県立六日町高等学校

新潟県南魚沼市余川1380-2

185

166

36

新潟県立八海高等学校

新潟県南魚沼市余川1276

77

－

37

新潟県立塩沢商工高等学校

新潟県南魚沼市泉盛寺701-1

58

106

38

新潟県立十日町高等学校

新潟県十日町市本町西一丁目203

217

181

39

新潟県立柏崎高等学校

新潟県柏崎市学校町4-1

187

186

40

新潟県立柏崎常盤高等学校

新潟県柏崎市比角一丁目5-57

108

74

-設置の趣旨（資料）-149-

進学需要調査 調査依頼先一覧 （149件）
回収数
No.

高等学校名

所在地

2年生

1年生

41

新潟県立柏崎総合高等学校

新潟県柏崎市元城町1-1

113

113

42

新潟県立高田高等学校

新潟県上越市南城町3丁目5-5

227

240

43

新潟県立高田北城高等学校

新潟県上越市北城町二丁目8-1

225

234

44

新潟県立上越総合技術高等学校

新潟県上越市本城町3-1

193

197

45

新潟県立高田商業高等学校

新潟県上越市大字中田原90-1

113

107

46

新潟県立新井高等学校

新潟県妙高市田町1-10-1

37

40

47

新潟県立有恒高等学校

新潟県上越市板倉区針583-3

32

24

48

新潟県立糸魚川高等学校

新潟県糸魚川市大字平牛248-2

116

110

49

新潟県立海洋高等学校

新潟県糸魚川市大字能生3040

71

65

50

新潟県立佐渡高等学校

新潟県佐渡市石田567

141

151

51

新潟県立羽茂高等学校

新潟県佐渡市羽茂本郷410

17

17

52

新潟市立万代高等学校

新潟県新潟市中央区沼垂東六丁目8-1

239

201

53

新潟県立新潟東高等学校

新潟県新潟市東区小金町二丁目6-1

267

232

54

新潟県立新津南高等学校

新潟県新潟市秋葉区矢代田3200-1

153

147

55

新潟県立新潟北高等学校

新潟県新潟市東区本所847-1

130

171

56

新潟県立分水高等学校

新潟県燕市笈ヶ島104-4

63

67

57

新潟県立新発田南高等学校

新潟県新発田市大栄町三丁目6-6

301

319

58

新潟県立新発田商業高等学校

新潟県新発田市板敷521-1

155

149

59

新潟県立長岡向陵高等学校

新潟県長岡市喜多町字川原1030-1

190

198

60

新潟県立国際情報高等学校

新潟県南魚沼市浦佐5664-1

97

115

61

新潟県立村上中等教育学校

新潟県村上市学校町6-8

70

70

62

新潟県立柏崎翔洋中等教育学校

新潟県柏崎市北園町18-88

57

52

63

新潟県立阿賀野高等学校

新潟県阿賀野市学校町3-9

51

42

64

新潟県立正徳館高等学校

新潟県長岡市与板町東与板173

17

26

65

新潟県立燕中等教育学校

新潟県燕市灰方815

60

71

66

新潟県立津南中等教育学校

新潟県中魚沼郡津南町大字下船渡戊298-1

50

39

67

新潟県立久比岐高等学校

新潟県上越市柿崎区柿崎7075番地

36

30

68

新潟県立直江津中等教育学校

新潟県上越市西本町四丁目20-1

100

106

69

新潟県立佐渡中等教育学校

新潟県佐渡市梅津1750

30

38

70

新潟市立高志中等教育学校

新潟県新潟市中央区高志1-15-1

90

109

71

新潟明訓高等学校

新潟県新潟市江南区北山1037番地

345

400

72

新潟青陵高等学校

新潟県新潟市中央区水道町一丁目5932

92

70

73

北越高等学校

新潟県新潟市中央区米山五丁目12-1

462

389

74

帝京長岡高等学校

新潟県長岡市住吉三丁目9-1

77

58

75

上越高等学校

新潟県上越市寺町三丁目4-34

198

－

76

加茂暁星高等学校

新潟県加茂市学校町16-18

103

83

77

新発田中央高等学校

新潟県新発田市大字曽根570

33

60

78

新潟産業大学附属高等学校

新潟県柏崎市大字安田2510-2

135

136

79

新潟清心女子高等学校

新潟県新潟市西区五十嵐一の町6370

45

43

80

敬和学園高等学校

新潟県新潟市北区太夫浜325－135-設置の趣旨（資料）-150-

進学需要調査 調査依頼先一覧 （149件）
回収数
No.

高等学校名

所在地

2年生

1年生

81

関根学園高等学校

新潟県上越市大貫2-9-1

63

50

82

新潟第一高等学校

新潟県新潟市中央区関新三丁目3-1

202

359

83

東京学館新潟高等学校

新潟県新潟市中央区鐘木185-1

65

141

84

日本文理高等学校

新潟県新潟市西区新通1072

98

81

85

盛岡中央高等学校

岩手県盛岡市みたけ4-26-1

66

－

86

東北高等学校

宮城県仙台市青葉区小松島4丁目3-1

23

－

87

秋田県立秋田高等学校

秋田県秋田市手形字中台1

41

－

88

秋田県立大曲高等学校

秋田県大仙市大曲栄町6-7

80

－

89

秋田県立角館高等学校

秋田県仙北市角館町細越町37

143

－

90

秋田県立横手城南高等学校

秋田県横手市根岸町2-14

80

－

91

秋田県立新屋高等学校

秋田県秋田市豊岩石田坂字鎌塚77-3

158

－

92

秋田市立御所野学院高等学校

秋田県秋田市御所野地蔵田4-1-1

58

－

93

秋田県立横手清陵学院高等学校

秋田県横手市大沢字前田147-1

129

－

94

山形県立山形東高等学校

山形県山形市緑町1-5-87

75

－

95

山形県立山形西高等学校

山形県山形市鉄砲町1-15-64

64

－

96

山形県立山形中央高等学校

山形県山形市鉄砲町2-10-73

214

－

97

山形県立山辺高等学校

山形県東村山郡山辺町大字山辺3028

106

－

98

山形県立寒河江高等学校

山形県寒河江市六供町2-3-9

186

－

99

山形県立谷地高等学校

山形県西村山郡河北町谷地字田中170

74

－

100

山形県立東桜学館高等学校

山形県東根市中央南1-7-1

76

－

101

山形県立新庄北高等学校

山形県新庄市大字飛田字備前川61

153

－

102

山形県立米沢興譲館高等学校

山形県米沢市大字笹野1101

195

－

103

山形県立米沢東高等学校

山形県米沢市丸の内2-5-63

120

－

104

山形県立長井高等学校

山形県長井市四ﾂ谷2-5-1

162

－

105

山形県立鶴岡南高等学校

山形県鶴岡市若葉町26-31

123

－

106

山形県立鶴岡北高等学校

山形県鶴岡市若葉町16-5

103

－

107

山形県立酒田西高等学校

山形県酒田市東泉町5-9-5

133

－

108

山形県立南陽高等学校

山形県南陽市宮内4600

40

－

109

山形県立鶴岡中央高等学校

山形県鶴岡市大宝字字日本国410

237

－

110

山形城北高等学校

山形県山形市肴町1-13

38

－

111

新庄東高等学校

山形県新庄市松本596

110

－

112

鶴岡東高等学校

山形県鶴岡市切添町22-30

185

－

113

福島県立福島高等学校

福島県福島市森合町5番72号

40

－

114

福島県立安積高等学校

福島県郡山市開成五丁目25番63号

69

－

115

福島県立安積黎明高等学校

福島県郡山市長者二丁目3番3号

124

－

116

福島県立会津学鳳高等学校

福島県会津若松市一箕町大字八幡字八幡1番地の1

189

－

117

福島県立湯本高等学校

福島県いわき市常磐上湯長谷町五反田55番地

103

－

118

尚志高等学校

福島県郡山市大槻町字坦ﾉ腰2番地

326

－

119

会津北嶺高等学校

福島県会津若松市相生町3-2

100

－

120

会津若松ザベリオ学園高等学校

福島県会津若松市西栄町1-18

159－-設置の趣旨（資料）-151-

進学需要調査 調査依頼先一覧 （149件）
回収数
No.

高等学校名

所在地

2年生

1年生

121

群馬県立太田女子高等学校

群馬県太田市八幡町16－7

62

－

122

明和県央高等学校

群馬県高崎市金古町28

93

－

123

長野県須坂高等学校

長野県須坂市須坂1518-2

73

－

124

長野県長野西高等学校

長野県長野市箱清水3-8-5

77

－

125

長野県屋代高等学校

長野県千曲市屋代1000

77

－

126

長野県上田高等学校

長野県上田市大手1-4-32

38

－

127

長野県上田染谷丘高等学校

長野県上田市上田1710

125

－

128

長野県小諸高等学校

長野県小諸市東雲4-1-1

138

－

129

長野県野沢南高等学校

長野県佐久市原86-1

78

－

130

長野県諏訪清陵高等学校

長野県諏訪市清水1-10-1

69

－

131

長野県諏訪二葉高等学校

長野県諏訪市岡村2-13-28

118

－

132

長野県岡谷南高等学校

長野県岡谷市湖畔3-3-30

76

－

133

長野県上伊那農業高等学校

長野県上伊那郡南箕輪村9110

148

－

134

長野県伊那弥生ケ丘高等学校

長野県伊那市西町5703

82

－

135

長野県飯田高等学校

長野県飯田市上郷黒田450

231

－

136

長野県飯田風越高等学校

長野県飯田市上郷黒田6462

75

－

137

長野県松本県ケ丘高等学校

長野県松本市県2-1-1

75

－

138

長野県松本美須々ケ丘高等学校

長野県松本市美須々2-1

76

－

139

長野県松本深志高等学校

長野県松本市蟻ｹ崎3-8-1

77

－

140

長野県松本蟻ケ崎高等学校

長野県松本市蟻ｹ崎1-1-54

38

－

141

長野県田川高等学校

長野県塩尻市広丘吉田2645

149

－

142

長野県中野西高等学校

長野県中野市西条544-1

73

－

143

長野県木曽青峰高等学校

長野県木曽郡木曽町福島1827-2

72

－

144

長野県須坂創成高等学校

長野県須坂市須坂1616

71

－

145

松商学園高等学校

長野県松本市県3-6-1

23

－

146

文化学園長野高等学校

長野県長野市上千田141

89

－

147

上田西高等学校

長野県上田市下塩尻868

118

－

148

佐久長聖高等学校

長野県佐久市岩村田951

129

－

149

伊那西高等学校

長野県伊那市西春近4851

123－

18,045

11,923

合計-設置の趣旨（資料）-152-

人材需要調査関係-設置の趣旨（資料）-153-

-設置の趣旨（資料）-154-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【病院（医科）】

県名

施設名

県名

岩手県 一般財団法人岩手済生医会中津川病院 岩手県 岩手県立高田病院

宮城県 気仙沼市立病院

宮城県 公立黒川病院

岩手県 遠山病院

岩手県 釜石厚生病院

施設名

宮城県 公立刈田綜合病院

宮城県 公立加美病院

岩手県 一般財団法人岩手済生医会三田記念病 岩手県 岩手県立釜石病院
院
岩手県 栃内病院
岩手県 せいてつ記念病院

宮城県 精神科病院仙南ｻﾅﾄﾘｳﾑ+

宮城県 涌谷町国民健康保険病院

宮城県 大泉記念病院

宮城県 野崎病院

岩手県 医療法人社団髙松病院

岩手県 釜石のぞみ病院

宮城県 名取熊野堂病院

宮城県 医療法人社団禄静会岡本病院

岩手県 赤坂病院

岩手県 岩手県立二戸病院

宮城県 宮城県立精神医療ｾﾝﾀｰ

宮城県 美里町立南郷病院

岩手県 内丸病院

岩手県 東八幡平病院

宮城県 宮城県立がんｾﾝﾀｰ

宮城県 医療法人社団常仁会東泉堂病院

岩手県 荻野病院

岩手県 八幡平市立病院

宮城県 医療法人本多友愛会仙南病院

宮城県 南三陸病院

岩手県 特定医療法人盛岡つなぎ温泉病院

岩手県 奥州市総合水沢病院

宮城県 医療法人金上仁友会金上病院

宮城県 一般財団法人厚生会仙台厚生病院

岩手県 岩手県立中央病院

岩手県 奥州病院

宮城県 医療法人安達同済会同済病院

岩手県 都南病院

岩手県 医療法人社団創生会おとめがわ病院

宮城県 医療法人寶樹会仙塩総合病院

岩手県 未来の風せいわ病院

岩手県 石川病院

宮城県 医療法人小島慈恵会小島病院

宮城県 国家公務員共済組合連合会東北公済病院
宮城県 独立行政法人労働者健康安全機構東北
労災病院
宮城県 早坂愛生会病院

岩手県 川久保病院

岩手県 美山病院

宮城県 ｽｽﾞｷ記念病院

宮城県 貝山中央病院

岩手県 盛岡南病院

岩手県 岩手県立胆沢病院

宮城県 総合南東北病院

宮城県 一般財団法人周行会内科佐藤病院

岩手県 盛岡友愛病院

岩手県 岩手県立江刺病院

宮城県 医療法人松涛会南浜中央病院

宮城県 医療法人東北会東北会病院

岩手県 盛岡赤十字病院

岩手県 美希病院

宮城県 てんかん病院ﾍﾞｰﾃﾙ

宮城県 国見台病院

岩手県 松園第一病院

岩手県 奥州市国民健康保険まごころ病院

宮城県 石越病院

岩手県 松園第二病院

岩手県 栃内第二病院

宮城県 登米市立登米市民病院

宮城県 独立行政法人地域医療機能推進機構仙台病院
宮城県 医療法人光成会宮城中央病院

岩手県 盛岡市立病院

岩手県 医療法人社団松誠会滝沢中央病院

宮城県 登米市立豊里病院

宮城県 JR仙台病院

岩手県 八角病院

岩手県 鶯宿温泉病院

宮城県 登米市立米谷病院

宮城県 医療法人宏人会木町病院

岩手県 渋民中央病院

岩手県 いわてﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ

宮城県 医療法人財団弘慈会石橋病院

宮城県 西仙台病院

岩手県 孝仁病院

岩手県 国民健康保険葛巻病院

宮城県 栗原市立栗原中央病院

宮城県 広瀬病院

岩手県 盛岡観山荘病院

岩手県 医療法人社団帰厚堂南昌病院

宮城県 栗原市立栗駒病院

宮城県 仙台ｴｺｰ医療療育ｾﾝﾀｰ

岩手県 医療法人社団恵仁会三愛病院

岩手県 平和台病院

宮城県 栗原市立若柳病院

宮城県 台原高柳病院

岩手県 ひめかみ病院

岩手県 みちのく療育園

宮城県 真壁病院

宮城県 仙台中江病院

岩手県 岩手医科大学附属内丸ﾒﾃﾞｨｶﾙｾﾝﾀｰ

岩手県 岩手県立療育ｾﾝﾀｰ

宮城県 医療法人社団仙石病院

宮城県 平成眼科病院

岩手県 宮古山口病院

岩手県 岩手医科大学附属病院

宮城県 大崎市民病院

宮城県 伊藤病院

岩手県 三陸病院

岩手県 町立西和賀さわうち病院

宮城県 大崎市民病院鹿島台分院

宮城県 杜のﾎｽﾋﾟﾀﾙ･あおば

岩手県 宮古第一病院

岩手県 岩手県立大槌病院

宮城県 大崎市民病院岩出山分院

岩手県 岩手県立宮古病院

宮城県 宮城県立こども病院

岩手県 岩手県立大船渡病院

岩手県 社会福祉法人恩賜財団岩手県済生会岩 宮城県 大崎市民病院鳴子温泉分院
泉病院
岩手県 岩手県立山田病院
宮城県 一般財団法人片倉病院

岩手県 宝陽病院

岩手県 洋野町国民健康保険種市病院

宮城県 一般財団法人佐藤病院

岩手県 岩手県立東和病院

岩手県 岩手県立軽米病院

岩手県 ｲｰﾊﾄｰﾌﾞ病院

岩手県 岩手県立一戸病院

岩手県 もとだて病院
岩手県 公益財団法人総合花巻病院

岩手県 独立行政法人国立病院機構盛岡医療ｾﾝﾀｰ
岩手県 独立行政法人国立病院機構釜石病院

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会古川民主病 宮城県 光ｹ丘ｽﾍﾟﾙﾏﾝ病院
院
宮城県 医療法人永仁会永仁会病院
宮城県 公益財団法人仙台市医療ｾﾝﾀｰ仙台ｵｰﾌﾟﾝ病院
宮城県 医療法人菅野愛生会こころのﾎｽﾋﾟﾀﾙ･古 宮城県 中嶋病院
川ｸﾞﾘｰﾝﾋﾙｽﾞ
宮城県 古川星陵病院
宮城県 岩切病院

岩手県 花北病院

岩手県 独立行政法人国立病院機構花巻病院

宮城県 医療法人社団清靖会PFCHOSPITAL

岩手県 岩手県立中部病院

岩手県 独立行政法人国立病院機構岩手病院

宮城県 東北福祉大学せんだんﾎｽﾋﾟﾀﾙ
宮城県 医療法人財団明理会ｲﾑｽ明理会仙台総合病院
宮城県 青葉病院

宮城県 仙台東脳神経外科病院

宮城県 徳永整形外科病院

宮城県 東北医科薬科大学病院

岩手県 社会福祉法人恩賜財団済生会北上済生 宮城県 石巻赤十字病院
会病院
岩手県 岩手県立久慈病院
宮城県 こだまﾎｽﾋﾟﾀﾙ

宮城県 旭山病院

宮城県 安田病院

宮城県 星陵あすか病院

宮城県 仙台整形外科病院

岩手県 久慈恵愛病院

宮城県 齋藤病院

宮城県 三浦病院

宮城県 医療法人社団けやき会仙台中央病院

岩手県 北ﾘｱｽ病院

宮城県 医療法人社団健育会石巻健育会病院

宮城県 佐藤病院

宮城県 医療法人社団杏仁会河原町病院

岩手県 医療法人財団正清会六角牛病院

宮城県 石巻市立牡鹿病院

宮城県 富谷中央病院

宮城県 東北医科薬科大学若林病院

岩手県 岩手県立遠野病院

宮城県 医療法人啓仁会石巻ﾛｲﾔﾙ病院

宮城県 仙台ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

宮城県 医療法人社団葵会葵会仙台病院

岩手県 一関病院

宮城県 医療法人海邦会鹿島記念病院

宮城県 蔵王町国民健康保険蔵王病院

宮城県 医療法人吉田報恩会春日療養園

岩手県 昭和病院

宮城県 石巻市立病院

宮城県 国民健康保険川崎病院

岩手県 西城病院

宮城県 塩竈市立病院

宮城県 医療法人本多友愛会仙南中央病院

宮城県 独立行政法人地域医療機能推進機構仙台南病院
宮城県 公益財団法人宮城厚生協会長町病院

岩手県 岩手県立大東病院

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会坂総合病院 宮城県 医療法人社団北杜会船岡今野病院

宮城県 仙台赤十字病院

岩手県 岩手県立千厩病院

宮城県 医療法人菅野愛生会緑ｹ丘病院

宮城県 みやぎ県南中核病院

宮城県 医療法人翠十字杜都千愛病院

岩手県 ひがしやま病院

宮城県 赤石病院

宮城県 川崎こころ病院

宮城県 一般財団法人広南会広南病院

岩手県 岩手県立磐井病院

宮城県 光ｹ丘保養園

宮城県 丸森町国民健康保険丸森病院

宮城県 仙台富沢病院

岩手県 岩手県立南光病院

宮城県 医療法人移川哲仁会三峰病院

宮城県 医療法人友仁会松島病院

宮城県 仙台市立病院

岩手県 一関市国民健康保険藤沢病院

宮城県 医療法人順化会猪苗代病院

宮城県 宮城利府掖済会病院

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会泉病院

岩手県 希望ヶ丘病院

宮城県 気仙沼市立本吉病院

宮城県 仙塩利府病院

宮城県 医療法人徳洲会仙台徳洲会病院－ 1 －-設置の趣旨（資料）-155-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【病院（医科）】

県名

施設名

県名

施設名

宮城県 医療法人松田会松田病院

秋田県 雄勝中央病院

山形県 山容病院

福島県 済生会福島総合病院

宮城県 医療法人泉整形外科病院

秋田県 医療法人仁恵会佐藤病院

山形県 山形県立新庄病院

福島県 しのぶ病院

宮城県 医療法人松田会ｴﾊﾞｰｸﾞﾘｰﾝ病院

秋田県 医療法人あけぼの会花園病院

山形県 医療法人社団清明会PFCHOSPITAL

宮城県 泉ヶ丘ｸﾘﾆｯｸ

秋田県 協和病院

山形県 新庄徳洲会病院

福島県 一般財団法人大原記念財団大原綜合病院
福島県 福島赤十字病院

宮城県 泌尿器科泉中央病院

秋田県 市立大曲病院

山形県 寒河江市立病院

福島県 公益財団法人穴澤病院

宮城県 一般財団法人宮城県成人病予防協会附 秋田県 社会医療法人明和会大曲中通病院
属仙台循環器病ｾﾝﾀｰ
宮城県 独立行政法人国立病院機構仙台西多賀 秋田県 秋田県立ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ･精神医療ｾﾝﾀｰ
病院
宮城県 独立行政法人国立病院機構宮城病院
秋田県 大曲厚生医療ｾﾝﾀｰ

山形県 南さがえ病院

福島県 竹田綜合病院

山形県 社会医療法人二本松会かみのやま病院

福島県 芦ﾉ牧温泉病院

山形県 山形県立こども医療療育ｾﾝﾀｰ

福島県 会津中央病院

宮城県 国立療養所東北新生園

山形県 みゆき会病院

福島県 医療法人明精会会津西病院

秋田県 医療法人恵愛会鹿角中央病院

宮城県 東北大学病院

秋田県 大湯ﾘﾊﾋﾞﾘ温泉病院

山形県 公立置賜長井病院

宮城県 自衛隊仙台病院

秋田県 かづの厚生病院

山形県 医療法人杏山会吉川記念病院

福島県 公立大学法人福島県立医科大学会津医療ｾﾝﾀｰ附属病院
福島県 つるが松窪病院

宮城県 独立行政法人国立病院機構仙台医療ｾﾝﾀｰ
秋田県 医療法人運忠会土崎病院

秋田県 杉山病院

山形県 医療法人社団斗南会秋野病院

福島県 医療法人郡山病院

秋田県 藤原記念病院

山形県 吉岡病院

福島県 針生ｹ丘病院

秋田県 医療法人回生会秋田回生会病院

秋田県 医療法人社団博愛会鷹巣病院

秋田県 医療法人久盛会秋田緑ｹ丘病院

秋田県 北秋田市民病院

山形県 医療法人篠田好生会天童温泉篠田病院 福島県 公益財団法人湯浅報恩会寿泉堂香久山
病院
山形県 天童市民病院
福島県 福島県総合療育ｾﾝﾀｰ

秋田県 社会医療法人明和会中通総合病院

秋田県 市立田沢湖病院

山形県 北村山公立病院

秋田県 医療法人緑陽会笠松病院

秋田県 市立角館総合病院

山形県 医療法人社団明山会山形ﾛｲﾔﾙ病院

福島県 一般財団法人太田綜合病院附属太田熱海病院
福島県 社会医療法人あさかﾎｽﾋﾟﾀﾙ

秋田県 御野場病院

秋田県 象潟病院

山形県 医療法人敬愛会尾花沢病院

秋田県 細谷病院

秋田県 金病院

山形県 佐藤病院

福島県 一般財団法人太田綜合病院附属太田西ﾉ内病院
福島県 医療法人明信会今泉眼科病院

秋田県 社会医療法人明和会中通ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ
病院
秋田県 今村病院

秋田県 医療法人双山会森岳温泉病院

山形県 公立置賜南陽病院

福島県 佐藤胃腸科外科病院

秋田県 湖東厚生病院

山形県 朝日町立病院

秋田県 医療法人三愛会秋田東病院

秋田県 羽後町立羽後病院

山形県 西川町立病院

福島県 一般財団法人慈山会医学研究所付属坪
井病院
福島県 桑野協立病院

秋田県 外旭川病院

秋田県 独立行政法人国立病院機構あきた病院

山形県 山形県立河北病院

福島県 医療法人明信会今泉西病院

秋田県 清和病院

秋田県 秋田大学医学部附属病院

山形県 小原病院

福島県 公益財団法人星総合病院星ｹ丘病院

秋田県 秋田赤十字病院

山形県 医療法人篠田好生会篠田総合病院

山形県 最上町立最上病院

福島県 奥羽大学歯学部附属病院

秋田県 飯川病院

山形県 山形市立病院済生館

山形県 町立真室川病院

福島県 医療法人創流会朝日病院

秋田県 秋田厚生医療ｾﾝﾀｰ

山形県 公立学校共済組合東北中央病院

山形県 公立高畠病院

秋田県 医療法人小泉病院

山形県 医療法人篠田好生会千歳篠田病院

山形県 公立置賜総合病院

福島県 一般財団法人脳神経疾患研究所附属総合南東北病院福島県 郡山市医療介護病院

秋田県 医療法人祐愛会加藤病院

山形県 医療法人横山厚生会横山病院

山形県 川西湖山病院

秋田県 秋田県立循環器･脳脊髄ｾﾝﾀｰ

山形県 社会医療法人二本松会山形さくら町病院 山形県 白鷹町立病院

福島県 公益財団法人湯浅報恩会寿泉堂綜合病院
福島県 公益財団法人星総合病院

秋田県 医療法人正和会五十嵐記念病院

山形県 医療法人社団松柏会至誠堂総合病院

山形県 小国町立病院

福島県 医療法人社団新生会南東北第二病院

秋田県 秋田県立医療療育ｾﾝﾀｰ

山形県 医療法人社団小白川至誠堂病院

山形県 医療法人社団愛陽会三川病院

福島県 日東病院

秋田県 市立秋田総合病院

山形県 井出眼科病院

山形県 医療法人徳洲会庄内余目病院

福島県 医療法人慈繁会付属土屋病院

秋田県 医療法人弘仁会島田病院

福島県 一般財団法人新田目病院

秋田県 能代山本医師会病院

山形県 社会福祉法人恩賜財団済生会山形済生 山形県 順仁堂遊佐病院
病院
山形県 山形厚生病院
山形県 独立行政法人国立病院機構山形病院

秋田県 能代厚生医療ｾﾝﾀｰ

山形県 山形県立中央病院

山形県 独立行政法人国立病院機構米沢病院

福島県 舞子浜病院

秋田県 能代病院

山形県 医療法人徳洲会山形徳洲会病院

山形県 国立大学法人山形大学医学部附属病院 福島県 松村総合病院

福島県 福島整肢療護園

秋田県 独立行政法人地域医療機能推進機構秋 山形県 若宮病院
田病院
秋田県 社会医療法人興生会横手興生病院
山形県 矢吹病院

福島県 一般財団法人桜ヶ丘病院

福島県 医療法人松尾会松尾病院

福島県 一般財団法人大原記念財団清水病院

秋田県 市立横手病院

福島県 一陽会病院

福島県 独立行政法人労働者健康安全機構福島労災病院
福島県 いわき市医療ｾﾝﾀｰ

山形県 三友堂病院

秋田県 市立大森病院

山形県 医療法人舟山病院

福島県 福島第一病院

秋田県 平鹿総合病院

山形県 米沢市立病院

福島県 医療法人五光会福島寿光会病院

福島県 医療法人福島ｱﾌﾀｰｹｱ協会大河内記念病院
福島県 長橋病院

秋田県 医療法人健永会大館記念病院

山形県 三友堂ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ

福島県 医療生協わたり病院

福島県 医療法人常磐会いわき湯本病院

秋田県 独立行政法人労働者健康安全機構秋田 山形県 米沢こころの病院
労災病院
秋田県 大館市立総合病院
山形県 鶴岡協立病院

福島県 医療法人明治病院

福島県 医療法人泉心会泉保養院

福島県 医療法人板倉病院

福島県 医療法人櫛田病院

秋田県 今井病院

山形県 産婦人科･小児科三井病院

福島県 医療法人篤仁会富士病院

福島県 社団医療法人呉羽会呉羽総合病院

秋田県 東台病院

山形県 鶴岡協立ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

福島県 福島西部病院

福島県 医療法人博文会いわき開成病院

秋田県 大館市立扇田病院

山形県 鶴岡市立荘内病院

福島県 福島中央病院

福島県 社団医療法人養生会かしま病院

秋田県 菅原病院

山形県 鶴岡市立湯田川温泉ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

福島県 医療法人慈心会村上病院

福島県 医療法人社団石福会四倉病院

福島県 一般財団法人大原記念財団大原医療ｾ 福島県 医療法人社団正風会石井脳神経外科眼
ﾝﾀｰ科病院
福島県 医療法人社団敬愛会福島南循環器科病 福島県 社団医療法人至誠会こうじま慈愛病院
院
福島県 あづま脳神経外科病院
福島県 社団医療法人容雅会中村病院

秋田県 本荘第一病院

山形県 山形県立こころの医療ｾﾝﾀｰ

秋田県 由利組合総合病院

山形県 医療法人酒田東病院

秋田県 由利本荘医師会病院

山形県 医療法人本間病院

秋田県 医療法人佐藤病院

山形県 日本海総合病院

秋田県 男鹿みなと市民病院

山形県 日本海酒田ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

福島県 一般財団法人脳神経疾患研究所附属南 福島県 社団医療法人尚佑会矢吹病院
東北福島病院
福島県 公立大学法人福島県立医科大学附属病 福島県 長春館病院
院

－ 2 －

-設置の趣旨（資料）-156-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【病院（医科）】

県名

施設名

福島県 小名浜生協病院

福島県 独立行政法人国立病院機構いわき病院

群馬県 桐生整形外科病院

福島県 公益財団法人ときわ会常磐病院
福島県 医療法人社団栄央会なこそ病院

群馬県 独立行政法人地域医療機能推進機構群 群馬県 大島病院
馬中央病院
群馬県 群馬県済生会前橋病院
群馬県 一般社団法人伊勢崎佐波医師会病院

福島県 公益財団法人ときわ会磐城中央病院

群馬県 前橋協立病院

福島県 医療法人社団恵周会白河病院

群馬県 厩橋病院

県名

施設名

群馬県 医療法人社団三思会東邦病院
群馬県 みどり病院
群馬県 療育ｾﾝﾀｰきぼう

群馬県 公益財団法人脳血管研究所附属美原記 群馬県 医療法人社団東郷会恵愛堂病院
念病院
群馬県 医療法人石井会石井病院
群馬県 群栄会田中病院

福島県 福島県厚生農業協同組合連合会白河厚 群馬県 赤城病院
生総合病院
福島県 公立岩瀬病院
群馬県 公益財団法人老年病研究所附属病院

群馬県 伊勢崎市民病院

群馬県 下仁田厚生病院

群馬県 伊勢崎福島病院

福島県 寿泉堂松南病院

群馬県 医療法人中沢会上毛病院

群馬県 鶴谷病院

群馬県 公益社団法人群馬県医師会群馬ﾘﾊﾋﾞﾘ
ﾃｰｼｮﾝ病院
群馬県 中之条病院

福島県 医療法人平心会須賀川病院

群馬県 医療法人積心会富沢病院

群馬県 医療法人原会原病院

群馬県 吾妻さくら病院

福島県 南東北春日ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

群馬県 医療法人社団敬寿会前橋城南病院

群馬県 せせらぎ病院

群馬県 田島病院

福島県 医療法人三愛会池田記念病院

群馬県 上武呼吸器科内科病院

群馬県 群馬県立精神医療ｾﾝﾀｰ

群馬県 西吾妻福祉病院

福島県 医療法人昨雲会飯塚病院

群馬県 医療法人相生会わかば病院

群馬県 本島総合病院

群馬県 長生病院

福島県 医療法人社団日新会入澤病院

群馬県 医療法人前橋北病院

群馬県 SUBARU健康保険組合太田記念病院

群馬県 草津こまくさ病院

福島県 医療法人佐原病院

群馬県 横田ﾏﾀﾆﾃｨｰﾎｽﾋﾟﾀﾙ

群馬県 医療法人三省会堀江病院

群馬県 国立療養所栗生楽泉園

福島県 医療法人昨雲会飯塚病院附属有隣病院 群馬県 山王ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

群馬県 医療法人赤城会三枚橋病院

群馬県 原町赤十字病院

福島県 医療法人社団小野病院

群馬県 群馬ﾍﾟｲﾝｸﾘﾆｯｸ病院

群馬県 武蔵野病院

群馬県 医療法人社団ほたか会群馬ﾊﾟｰｽ病院

福島県 鳴瀬病院

群馬県 善衆会病院

群馬県 医療法人慶仁会城山病院

群馬県 医療法人ﾊﾟﾃﾗ会月夜野病院

福島県 公立相馬総合病院

群馬県 東前橋整形外科病院

群馬県 医療法人社団松嶺会冨士ヶ丘病院

群馬県 上牧温泉病院

福島県 医療法人社団茶畑会相馬中央病院

群馬県 前橋赤十字病院

群馬県 東毛敬愛病院

群馬県 角田病院

福島県 医療法人辰星会枡病院

群馬県 群馬県立心臓血管ｾﾝﾀｰ

福島県 医療法人辰星会枡記念病院

群馬県 医療法人財団明理会ｲﾑｽ太田中央総合病院
群馬県 国立大学法人群馬大学医学部附属病院 群馬県 医療法人宏愛会宏愛会第一病院

群馬県 医療法人徹裕会蜂谷病院
群馬県 医療法人社団醫光会おうら病院

福島県 独立行政法人地域医療機能推進機構二 群馬県 医療法人山崎会ｻﾝﾋﾟｴｰﾙ病院
本松病院
福島県 たむら市民病院
群馬県 高崎中央病院

群馬県 群馬県立がんｾﾝﾀｰ

新潟県 南浜病院

群馬県 沼田脳神経外科循環器科病院

新潟県 松浜病院

福島県 公益財団法人金森和心会雲雀ヶ丘病院

群馬県 希望館病院

群馬県 医療法人大誠会内田病院

新潟県 新潟ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

福島県 医療法人相雲会小野田病院

群馬県 医療法人博仁会第一病院

群馬県 利根中央病院

新潟県 厚生連豊栄病院

福島県 医療法人社団青空会大町病院

群馬県 医療法人真木会真木病院

群馬県 独立行政法人国立病院機構沼田病院

新潟県 河渡病院

福島県 福島県厚生農業協同組合連合会鹿島厚 群馬県 医療法人社団大原会大原病院
生病院
福島県 南相馬市立総合病院
群馬県 野口病院

群馬県 公立館林厚生病院

新潟県 社会医療法人桑名恵風会桑名病院

群馬県 つつじﾒﾝﾀﾙﾎｽﾋﾟﾀﾙ

新潟県 新潟臨港病院

福島県 医療法人湖山荘福島松ｹ丘病院

群馬県 医療法人社団日高会日高病院

群馬県 館林記念病院

新潟県 新潟医療生活協同組合木戸病院

福島県 北福島医療ｾﾝﾀｰ

群馬県 医療法人十薬会上大類病院

群馬県 医療法人社団田口会新橋病院

新潟県 末広橋病院

福島県 梁川病院

群馬県 昭和病院

群馬県 医療法人海宝会海宝病院

新潟県 竹山病院

福島県 医療法人慈久会谷病院

群馬県 医療法人社団醫光会駒井病院

群馬県 医療法人社団慶友会慶友整形外科病院 新潟県 新潟県はまぐみ小児療育ｾﾝﾀｰ

福島県 東北病院

群馬県 医療法人井上病院

群馬県 医療法人橘会上之原病院

新潟県 とやの中央病院

福島県 公立藤田総合病院

群馬県 高崎ﾊｰﾄﾎｽﾋﾟﾀﾙ

群馬県 北関東循環器病院

新潟県 日本歯科大学医科病院

福島県 済生会川俣病院

群馬県 医療法人中央群馬脳神経外科病院

群馬県 赤城高原ﾎｽﾋﾟﾀﾙ

新潟県 東新潟病院

福島県 福島県立南会津病院

群馬県 産科婦人科舘出張佐藤病院

群馬県 北毛保健生活協同組合北毛病院

新潟県 新潟中央病院

福島県 猪苗代町立猪苗代病院

群馬県 黒沢病院

群馬県 医療法人恒和会関口病院

新潟県 新潟県立がんｾﾝﾀｰ新潟病院

福島県 福島県厚生農業協同組合連合会坂下厚 群馬県 高瀬ｸﾘﾆｯｸ
生総合病院
福島県 福島県厚生農業協同組合連合会高田厚 群馬県 綿貫病院
生病院
福島県 福島県立宮下病院
群馬県 榛名荘病院

群馬県 渋川中央病院

新潟県 総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ･みどり病院

群馬県 榛名病院

新潟県 新潟市民病院

群馬県 群馬県立小児医療ｾﾝﾀｰ

新潟県 猫山宮尾病院

福島県 福島県立矢吹病院

群馬県 二之沢病院

福島県 公益財団法人会田病院

群馬県 群馬整肢療護園

群馬県 独立行政法人国立病院機構渋川医療ｾﾝﾀｰ
群馬県 医療法人社団三思会くすの木病院

新潟県 社会医療法人新潟臨港保健会新潟万代病院
新潟県 新潟南病院

福島県 福島県太陽の国病院

群馬県 群馬病院

群馬県 光病院
群馬県 医療法人育生会篠塚病院

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会小千谷
総合病院
新潟県 新潟大学医歯学総合病院

群馬県 藤岡市国民健康保険鬼石病院

新潟県 椿田病院

群馬県 公立藤岡総合病院

新潟県 医療法人愛仁会亀田第一病院

群馬県 公立富岡総合病院

新潟県 新津信愛病院

群馬県 医療法人大和会西毛病院

新潟県 新津医療ｾﾝﾀｰ病院

群馬県 公立七日市病院

新潟県 下越病院

福島県 福島県厚生農業協同組合連合会双葉厚 群馬県 両毛整肢療護園
生病院
福島県 高野病院
群馬県 医療法人岩下会岩下病院

群馬県 本多病院

新潟県 新潟白根総合病院

群馬県 医療法人済恵会須藤病院

新潟県 白根大通病院

福島県 福島県ふたば医療ｾﾝﾀｰ附属病院

群馬県 医療法人大和会大和病院

群馬県 正田病院

新潟県 白根緑ｹ丘病院

福島県 渡辺病院

群馬県 医療法人社団全仁会高木病院

群馬県 公立碓氷病院

新潟県 佐潟公園病院

福島県 独立行政法人国立病院機構福島病院

群馬県 日新病院

群馬県 松井田病院

新潟県 新潟信愛病院

福島県 西白河病院

群馬県 重症心身障害児施設はんな･さわらび療育園
福島県 福島県厚生農業協同組合連合会塙厚生 群馬県 関越中央病院
病院
福島県 医療法人社団青秀会車田病院
群馬県 医療法人社団日高会日高ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ
病院
福島県 ひらた中央病院
群馬県 独立行政法人国立病院機構高崎総合医療ｾﾝﾀｰ
福島県 三春町立三春病院
群馬県 桐生厚生総合病院
福島県 公立小野町地方綜合病院

群馬県 医療法人岸会岸病院－ 3 －-設置の趣旨（資料）-157-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【病院（医科）】

県名

施設名

県名

新潟県 聖園病院

新潟県 厚生連糸魚川総合病院

富山県 医療法人社団和敬会谷野呉山病院

富山県 吉見病院

新潟県 新潟脳外科病院

新潟県 よしだ病院

施設名

富山県 栗山病院

富山県 黒部市民病院

新潟県 社会福祉法人恩賜財団済生会新潟病院 新潟県 厚生連けいなん総合病院

富山県 南富山中川病院

富山県 黒部温泉病院

新潟県 黒埼病院

新潟県 新潟県立妙高病院

富山県 清幸会島田病院

富山県 医療法人社団平成会桜井病院

新潟県 社会福祉法人新潟市社会事業協会信楽園病院
新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会新潟医療ｾﾝﾀｰ
新潟県 独立行政法人国立病院機構西新潟中央病院
新潟県 一般社団法人新潟県労働衛生医学協会
附属岩室ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院
新潟県 潟東けやき病院

新潟県 五泉中央病院

富山県 佐々木病院

富山県 池田ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

新潟県 南部郷厚生病院

富山県 長谷川病院

富山県 市立砺波総合病院

新潟県 高田西城病院

富山県 桜井病院

富山県 砺波誠友病院

新潟県 川室記念病院

富山県 あゆみの郷

富山県 あおい病院

新潟県 知命堂病院

富山県 おおやま病院

富山県 となみ三輪病院

新潟県 西蒲中央病院

新潟県 独立行政法人労働者健康安全機構新潟 富山県 友愛温泉病院
労災病院
新潟県 新潟県立中央病院
富山県 八尾総合病院

富山県 砺波ｻﾅﾄﾘｳﾑ福井病院

新潟県 上越地域医療ｾﾝﾀｰ病院

富山県 有沢橋病院

富山県 西野内科病院

新潟県 吉田病院

新潟県 三交病院

富山県 呉陽病院

富山県 小矢部大家病院

新潟県 新潟県立精神医療ｾﾝﾀｰ

新潟県 新潟県立柿崎病院

富山県 西能みなみ病院

富山県 公立学校共済組合北陸中央病院

新潟県 長岡療育園

富山県 松岡病院

新潟県 長岡西病院

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会上越総 富山県 萩野病院
合病院
新潟県 独立行政法人国立病院機構さいがた医 富山県 ｱﾙﾍﾟﾝﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院
療ｾﾝﾀｰ
新潟県 脳神経ｾﾝﾀｰ阿賀野病院
富山県 杉野脳神経外科病院

新潟県 悠遊健康村病院

新潟県 あがの市民病院

富山県 野村病院

富山県 かみいち総合病院

新潟県 長岡赤十字病院

新潟県 佐和田病院

富山県 西能病院

富山県 藤木病院

新潟県 三島病院

新潟県 真野みずほ病院

富山県 佐伯病院

富山県 坂東病院

富山県 ﾁｭｰﾘｯﾌﾟ長江病院

富山県 坂本記念病院

富山県 富山西ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院

富山県 あさひ総合病院

新潟県 医療法人社団白美会新潟西蒲ﾒﾃﾞｨｶﾙｾ
ﾝﾀｰ病院
新潟県 長岡保養園

新潟県 田宮病院

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会長岡中 新潟県 佐渡市立両津病院
央綜合病院
新潟県 立川綜合病院
新潟県 佐渡市立相川病院
新潟県 社会医療法人嵐陽会三之町病院

富山県 砺波ｻﾝｼｬｲﾝ病院

富山県 つざわ津田病院
富山県 太田病院

富山県 丸川病院

新潟県 済生会三条病院

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会佐渡総 富山県 富山西総合病院
合病院
新潟県 ほんだ病院
富山県 医療法人北聖病院

新潟県 厚生連三条総合病院

新潟県 国民健康保険魚沼市立小出病院

富山県 富山市立富山まちなか病院

富山県 真生会富山病院

新潟県 三条東病院

新潟県 五日町病院

富山県 富山駅前ひまわり病院

富山県 ｸﾞﾘｰﾝﾋﾙｽﾞ若草病院

新潟県 富永草野病院

新潟県 齋藤記念病院

富山県 政岡内科病院

富山県 射水市民病院

新潟県 かもしか病院

新潟県 南魚沼市立ゆきぐに大和病院

富山県 大島くるみ病院

新潟県 大島病院

富山県 富山県厚生農業協同組合連合会高岡病 富山県 姫野病院
院
新潟県 新潟県地域医療推進機構魚沼基幹病院 富山県 高岡市民病院
富山県 医療法人太閤山病院

新潟県 医療法人(財団)公仁会柏崎中央病院

新潟県 南魚沼市民病院

富山県 医療法人万葉病院

新潟県 柏崎厚生病院

新潟県 中条中央病院

富山県 独立行政法人地域医療機能推進機構高 富山県 ふくの若葉病院
岡ふしき病院
富山県 医療法人光ｹ丘病院
富山県 公立南砺中央病院

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会柏崎総 新潟県 黒川病院
合医療ｾﾝﾀｰ
新潟県 関病院
新潟県 新潟手の外科研究所病院

富山県 南砺市民病院

富山県 医療法人社団桑山会丹保病院

富山県 独立行政法人国立病院機構富山病院

新潟県 独立行政法人国立病院機構新潟病院

新潟県 新潟聖籠病院

富山県 富山県済生会高岡病院

富山県 独立行政法人国立病院機構北陸病院

新潟県 医療法人社団有心会有田病院

新潟県 新潟県立津川病院

富山県 あさなぎ病院

富山県 国立大学法人富山大学附属病院

新潟県 竹内病院

新潟県 町立湯沢病院

富山県 ｻﾝﾊﾞﾘｰ高岡病院

長野県 長野県立総合ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ

新潟県 北越病院

新潟県 町立津南病院

富山県 柴田病院

長野県 長野赤十字病院

新潟県 医療法人愛広会新発田ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院
新潟県 新潟県立ﾘｳﾏﾁｾﾝﾀｰ

富山県 富山県立中央病院

富山県 川田病院

長野県 医療法人慈恵会吉田病院

富山県 富山医療生活協同組合富山協立病院

富山県 矢後病院

長野県 医療法人公生会竹重病院

新潟県 新潟県立新発田病院

富山県 横田記念病院

新潟県 小千谷さくら病院
新潟県 新潟県立加茂病院
新潟県 新潟県立十日町病院

富山県 医療法人社団整志会沢田記念高岡整志 長野県 長野県厚生農業協同組合連合会長野松
会病院
代総合病院
富山県 医療法人社団城南会富山城南温泉病院 富山県 駅南あずさ病院
長野県 長野県厚生農業協同組合連合会南長野
医療ｾﾝﾀｰ篠ﾉ井総合病院
富山県 富山市立富山市民病院
富山県 ｻﾝﾊﾞﾘｰ福岡病院
長野県 医療法人鶴賀会鶴賀病院

新潟県 見附市立病院

富山県 富山県ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院･こども支援ｾﾝ
富山県 医療法人高岡みなみﾊｰﾄｾﾝﾀｰみなみの 長野県 長野医療生活協同組合長野中央病院
ﾀｰ
杜病院
富山県 医療法人社団城南会富山城南温泉第二 富山県 独立行政法人労働者健康安全機構富山 長野県 医療法人博和会上松病院
病院
労災病院
富山県 誠友病院
富山県 魚津病院
長野県 医療法人信愛会田中病院

新潟県 村上はまなす病院

富山県 温泉ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝいま泉病院

富山県 魚津神経ｻﾅﾄﾘｳﾑ長野県 医療法人社団温心会東和田病院

新潟県 医療法人新光会村上記念病院

富山県 不二越病院

富山県 深川病院

長野県 医療法人健成会小林脳神経外科病院

新潟県 肴町病院

富山県 成和病院

富山県 魚津緑ヶ丘病院

長野県 小島病院

新潟県 瀬波病院

富山県 三輪病院

富山県 医療法人新川病院

長野県 長野市民病院

新潟県 新潟県立坂町病院

富山県 藤の木病院

富山県 陽和温泉病院

長野県 医療法人愛和会愛和病院

新潟県 山北徳洲会病院

富山県 流杉病院

富山県 医療法人財団正友会中村記念病院

長野県 東口病院

新潟県 村上総合病院

富山県 富山赤十字病院

富山県 ふるさと病院

長野県 小林病院

新潟県 新潟県立吉田病院

富山県 富山県済生会富山病院

富山県 金沢医科大学氷見市民病院

長野県 北野病院

新潟県 新潟県立燕労災病院

富山県 常願寺病院

富山県 富山県厚生農業協同組合連合会滑川病 長野県 長野県厚生農業協同組合連合会長野松院
代総合病院附属若穂病院

新潟県 新潟県立松代病院－ 4 －-設置の趣旨（資料）-158-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【病院（医科）】県名

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会南長野 長野県 医療法人聖山会伊那神経科病院
医療ｾﾝﾀｰ新町病院
長野県 朝日ながの病院
長野県 伊那中央病院
長野県 山田記念朝日病院

長野県 長野県立こころの医療ｾﾝﾀｰ駒ヶ根

長野県 ﾅｶｼﾞﾏ外科病院

長野県 医療法人公仁会前澤病院

長野県 栗田病院

長野県 昭和伊南総合病院

長野県 独立行政法人国立病院機構東長野病院 長野県 長野県厚生農業協同組合連合会北信総合病院
長野県 藤森病院
長野県 医療法人聖峰会佐藤病院
長野県 社会医療法人城西医療財団城西病院

長野県 市立大町総合病院

長野県 医療法人和心会松南病院

長野県 飯山赤十字病院

長野県 医療法人芳州会村井病院

長野県 組合立諏訪中央病院

長野県 社会医療法人抱生会丸の内病院

長野県 医療法人元山会中村病院

長野県 社会医療法人財団慈泉会相澤病院

長野県 医療法人雄久会塩尻病院

長野県 医療法人愛生会松岡病院

長野県 医療法人社団敬仁会桔梗ｹ原病院

長野県 医療法人青雲会倉田病院

長野県 塩尻協立病院

長野県 松本協立病院

長野県 松本歯科大学病院

長野県 医療法人心泉会上條記念病院

長野県 医療法人三世会金澤病院

長野県 一之瀬脳神経外科病院

長野県 くろさわ病院

長野県 松本中川病院
長野県 松本市立病院

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会佐久総合病院
長野県 医療法人雨宮病院

長野県 社会医療法人財団慈泉会相澤東病院

長野県 川西赤十字病院

長野県 国立大学法人信州大学医学部附属病院 長野県 佐久市立国保浅間総合病院
長野県 独立行政法人国立病院機構まつもと医療ｾﾝﾀｰ
長野県 医療法人健救会柳澤病院

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会佐久総合病院佐久医療ｾﾝﾀｰ
長野県 稲荷山医療福祉ｾﾝﾀｰ

長野県 医療法人健静会上田病院

長野県 医療法人財団大西会千曲中央病院

長野県 医療法人慈善会安藤病院

長野県 篠ﾉ井橋病院

長野県 医療法人友愛会千曲荘病院

長野県 長野寿光会上山田病院

長野県 整形外科上田花園病院

長野県 信濃病院

長野県 医療法人共和会塩田病院

長野県 東御市民病院

長野県 医療法人健和会小林脳神経外科･神経内科病院
長野県 ﾒﾝﾀﾙｻﾎﾟｰﾄそよかぜ病院

長野県 長野県立こども病院

長野県 丸子中央病院

長野県 豊科病院

長野県 安曇野赤十字病院

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会鹿教湯 長野県 医療法人仁雄会穂高病院
三才山ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ鹿教湯病院
長野県 長野県厚生農業協同組合連合会鹿教湯 長野県 社会医療法人城西医療財団ﾐｻﾄﾋﾟｱ小倉
三才山ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ三才山病院
病院
長野県 上田市立産婦人科病院
長野県 長野県厚生農業協同組合連合会佐久総合病院小海分院
長野県 独立行政法人国立病院機構信州上田医 長野県 佐久穂町立千曲病院
療ｾﾝﾀｰ
長野県 岡谷市民病院
長野県 軽井沢町国民健康保険軽井沢病院
長野県 医療法人研成会諏訪湖畔病院

長野県 医療法人社団御代田中央記念病院

長野県 祐愛病院

長野県 国民健康保険依田窪病院

長野県 飯田市立病院

長野県 諏訪共立病院

長野県 社会医療法人栗山会飯田病院

長野県 諏訪ﾏﾀﾆﾃｨｰｸﾘﾆｯｸ

長野県 健和会病院

長野県 信濃医療福祉ｾﾝﾀｰ

長野県 菅沼病院
長野県 輝山会記念病院

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会富士見高原医療福祉ｾﾝﾀｰ富士見高原病院
長野県 町立辰野病院

長野県 瀬口脳神経外科病院

長野県 上伊那生協病院

長野県 諏訪赤十字病院

長野県 南信病院

長野県 医療法人超年会上諏訪病院

長野県 下伊那赤十字病院

長野県 諏訪城東病院
長野県 長野県立信州医療ｾﾝﾀｰ

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会下伊那厚生病院
長野県 長野県立阿南病院

長野県 医療法人公仁会轟病院

長野県 長野県立木曽病院

長野県 医療法人山月会小諸病院

長野県 長野県厚生農業協同組合連合会北ｱﾙﾌﾟ
ｽ医療ｾﾝﾀｰあづみ病院
長野県 長野県厚生農業協同組合連合会浅間南 長野県 特定医療法人新生病院
麓こもろ医療ｾﾝﾀｰ
長野県 独立行政法人国立病院機構小諸高原病 長野県 信越病院
院
長野県 医療法人保健同人会田中病院
長野県 飯綱町立飯綱病院
長野県 医療法人暁会仁愛病院（以上971件）－ 5 －-設置の趣旨（資料）-159-

施設名

県名

施設名

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【介護老人保健施設（老健）】
県名

施設名

県名

施設名

岩手県 介護老人保健施設ﾊｰﾄﾌﾙもりおか

岩手県 宮古介護老人保健施設桜ヶ丘

宮城県 ﾘﾊﾞｰｻｲﾄﾞ春圃

秋田県 介護老人保健施設あいぜん苑

岩手県 介護老人保健施設ｱﾙﾃﾝﾊｲﾑ青山

岩手県 介護老人保健施設ほほえみの里

宮城県 ﾘﾝﾃﾞﾝﾊﾞｳﾑの杜

秋田県 介護老人保健施設かみの里

岩手県 介護老人保健施設ｲｰﾊﾄｰﾌﾞ

岩手県 介護老人保健施設さくら山

宮城県 はまなすの丘

秋田県 介護老人保健施設山盛苑

岩手県 老人保健施設ヴｨﾗ加賀野

岩手県 介護老人保健施設ふれんどりｰ岩泉

宮城県 ﾘﾝﾃﾞﾝヴｨﾗ

秋田県 介護老人保健施設遊心苑

岩手県 介護老人保健施設康楽苑

岩手県 介護老人保健施設ﾘﾊﾋﾞﾘﾀｳﾝくじ

宮城県 あさくらﾎｰﾑ

秋田県 介護老人保健施設なぎさ岩手県 老人保健施設銀楊

岩手県 介護老人保健施設欅の里

宮城県 清風秋田県 介護老人保健施設三楽園

岩手県 介護療養型老人保健施設圭友岩手県 介護老人保健施設ﾕ-ﾄﾋﾟｱ白滝

宮城県 ﾗｲﾌｹｱｾﾝﾀｰ名取

秋田県 介護老人保健施設友愛の郷

岩手県 介護老人保健施設ｹｱｺｰﾄもりおか岩手県 介護療養型老人保健施設たねいち

宮城県 なとり秋田県 介護老人保健施設ふれ愛の里

岩手県 介護老人保健施設ｹｱﾎｰﾑやすみ

岩手県 湯の里にのへ

宮城県 ゆうゆうﾎｰﾑ

秋田県 介護老人保健施設りんごの里福寿園
秋田県 老人保健施設くらかけの里

岩手県 介護老人保健施設希望(のぞみ)

岩手県 こずやｻﾝﾌﾞﾙｸ

宮城県 はくあいﾎｰﾑ

岩手県 介護老人保健施設岩鷲苑

岩手県 介護老人保健施設花の里かるまい

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸみやび

秋田県 介護老人保健施設やかた

岩手県 介護老人保健施設あしろ苑

宮城県 仙台ﾛｲﾔﾙｹｱｾﾝﾀｰ

宮城県 恵愛ﾎｰﾑ

秋田県 介護老人保健施設やよい

岩手県 介護老人保健施設はｰとぽｰと雫石

宮城県 国見ﾅｰｼﾝｸﾞﾎｰﾑ翔裕園

宮城県 ｻﾆｰﾎｰﾑ

秋田県 介護老人保健施設田沢の郷

岩手県 介護老人保健施設おうしゅく

宮城県 ﾄﾗｽﾄ宮城県 登米市立豊里老人保健施設

秋田県 介護老人保健施設成寿苑

岩手県 介護老人保健施設ｱｯﾄﾎｰﾑくずまき

宮城県 せんだんの丘

宮城県 南方ﾅｰｼﾝｸﾞﾎｰﾑ翔裕園

秋田県 介護老人保健施設幸寿園

岩手県 介護老人保健施設ｹｱﾎｰﾑ川口

宮城県 ﾊｰﾄ五橋

宮城県 なかだ秋田県 介護老人保健施設なごみのさと

岩手県 介護老人保健施設ﾎｽﾋﾟｰ滝沢

宮城県 仙台青葉ﾛｲﾔﾙｹｱｾﾝﾀｰ

宮城県 高森ﾛﾏﾝﾎｰﾑ

秋田県 介護老人保健施設八乙女荘

岩手県 介護老人保健施設ｶﾙﾓﾅ

宮城県 泉翔の里

宮城県 ｸﾞﾚｲｽｶﾞｰﾃﾞﾝ

秋田県 介護老人保健施設男鹿の郷

岩手県 医療法人社団松誠会介護老人保健施設 宮城県 ﾒｰﾌﾟﾙ小田原
たきざわ
岩手県 介護老人保健施設白鷺宮城県 CHALLENGEすこやか

宮城県 藤の里

秋田県 介護老人保健施設榮寿苑

宮城県 ｼｴｽﾀ秋田県 介護老人保健施設もりよし荘

岩手県 介護老人保健施設敬愛荘

宮城県 ｺｼﾞｰｹｱﾎｰﾑ

宮城県 さつき苑

秋田県 介護老人保健施設あまさぎ園

岩手県 介護老人保健施設博愛荘

宮城県 けやき宮城県 ｱﾐｽﾀ

秋田県 介護老人保健施設ひまわりの里

岩手県 介護老人保健施設ｼｪｰﾝﾊｲﾑやはば

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸ高砂

宮城県 さくら山形県 介護老人保健施設ｻﾆｰﾋﾙ菅沢

岩手県 介護老人保健施設ｻﾝﾎｰﾑ

宮城県 ｴﾊﾞｰｸﾞﾘｰﾝ･ﾂﾙｶﾞﾔ

宮城県 庭の里

山形県 介護老人保健施設さくらﾊﾟﾚｽ

岩手県 介護老人保健施設ｻﾝｼｬｲﾝ

宮城県 はくれい

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸあやめ

山形県 介護老人保健施設ﾌﾛｰﾗさいせい

岩手県 介護老人保健施設ゆうゆうの里

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸ仙台東

宮城県 ﾋｭｰﾏﾝｼﾃｨ松山

山形県 介護老人保健施設ｻﾆｰﾋﾙ山寺

岩手県 介護老人保健施設はやちねの里

宮城県 春風のころ

宮城県 ｼﾞｭｲｰﾙｸﾗﾌﾞ

山形県 介護療養型老人保健施設木の実

岩手県 花巻市老人保健施設華の苑

宮城県 葵の園･仙台東

宮城県 ﾘｰﾌﾞｽﾞ

山形県 介護老人保健施設ｻﾝﾌﾟﾗｻﾞ米沢

岩手県 ｲｰﾊﾄｰﾌﾞ介護ﾘﾊﾋﾞﾘｾﾝﾀｰ

宮城県 茂庭台豊齢ﾎｰﾑ

宮城県 富谷の郷

山形県 介護老人保健施設あづま

岩手県 介護老人保健施設まつみ

宮城県 ｿｱｰｽﾞ

宮城県 ﾘﾗの郷

山形県 介護老人保健施設｢ｻﾝﾌｧﾐﾘｱ米沢｣

岩手県 介護老人保健施設たいわ

宮城県 仙台南病院附属介護老人保健施設

宮城県 さくらの杜

山形県 老人保健施設のぞみの園

岩手県 介護老人保健施設みさと宮城県 杜の倶楽部

宮城県 あいやま

山形県 介護老人保健施設かけはし

岩手県 介護老人保健施設とおの宮城県 ｴﾊﾞｰｸﾞﾘｰﾝ･ﾔｷﾞﾔﾏ

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸさくら

山形県 介護老人保健施設ｹｱﾎｰﾑみやはら

岩手県 介護老人保健施設やまゆりの里

宮城県 葵の園･仙台

宮城県 ｱﾙﾊﾟｲﾝ川崎

山形県 ｻﾃﾗｲﾄ老健のぞみ

岩手県 介護老人保健施設清水苑

宮城県 葵の園･柳生

宮城県 丸森ﾛｲﾔﾙｹｱｾﾝﾀｰ

山形県 介護療養型老人保健施設せせらぎ

岩手県 水沢老人保健施設興生園

宮城県 ｵｰ･ﾄﾞ･ｴｸﾗ

宮城県 和多里ﾎｰﾑ

山形県 ｻﾃﾗｲﾄ老健ちわら岩手県 介護老人保健施設清和苑

宮城県 やるきになる里

宮城県 ｱﾙｶﾃﾞｨｱｳｪﾙ

山形県 介護老人保健施設ｼｪ･ﾓﾜ

岩手県 老人保健施設ﾊｲﾑ･ﾍﾞﾙｸ

宮城県 ｴﾊﾞｰｸﾞﾘｰﾝ･ｲｽﾞﾐ

宮城県 松島みどりの家

山形県 老人保健施設明日葉

岩手県 介護老人保健施設ｻﾝﾗｲﾌえさし

宮城県 ｼﾙﾊﾞｰﾎｰﾑいずみ

宮城県 利府仙台ﾛｲﾔﾙｹｱｾﾝﾀｰ

山形県 老人保健施設うらら

岩手県 老人保健施設ﾊｲﾑ･ｱｻﾞﾚｱ

宮城県 ｺｽﾓｽ

宮城県 加瀬ｳｪﾙﾈｽﾀｳﾝ

山形県 介護老人保健施設ひだまり

岩手県 介護老人保健施設快老苑金ヶ崎

宮城県 ﾕﾆｯﾄｹｱ泉

宮城県 希望の杜

岩手県 介護老人保健施設さいき

宮城県 いずみの杜

宮城県 羽生の丘･ｵｰﾍﾞﾙｼﾞｭ

山形県 医療法人社団清明会介護老人保健施設
PFCｴｰﾃﾞﾙﾜｲｽ
山形県 介護老人保健施設新庄薬師園

岩手県 介護老人保健施設一関ﾅｰｼﾝｸﾞﾎｰﾑ

宮城県 ﾌﾟﾚｼｵｰｿ

宮城県 加美老人保健施設

山形県 介護老人保健施設寒河江やすらぎの里

岩手県 介護老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰﾍﾙｽ一関

宮城県 ﾌｧﾝｺｰﾄ泉

宮城県 涌谷町老人保健施設

山形県 介護老人保健施設みゆきの丘

岩手県 老健ふじさわ

宮城県 葵の園･仙台泉

宮城県 なかぞね

山形県 介護老人保健施設ﾛｰｽﾞむらやま

岩手県 介護老人保健施設華松苑

宮城県 恵仁ﾎｰﾑ

宮城県 野崎病院附属介護老人保健施設美里

山形県 介護老人保健施設ﾘﾊﾞｰﾋﾙ長井

岩手県 介護老人保健施設ほうらい

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾊﾟｰｸ花もよう

宮城県 女川町地域医療ｾﾝﾀｰ

山形県 介護老人保健施設ﾗ･ﾌｫｰﾚ天童

岩手県 介護老人保健施設やまゆり

宮城県 第二恵仁ﾎｰﾑ

宮城県 歌津つつじ苑

山形県 介護老人保健施設あこがれ

岩手県 介護老人保健施設さわなり苑

宮城県 ｶﾞｰﾃﾞﾝﾊｳｽこだま

宮城県 ﾊｲﾑ･ﾒｱｰｽﾞ

岩手県 介護老人保健施設気仙苑

宮城県 長山秋田県 介護老人保健施設ﾆｺﾆｺ苑

山形県 介護老人保健施設ﾅｰｼﾝｸﾞﾎｰﾑさくらんぼ
山形県 介護老人保健施設ﾊｲﾏｰﾄ福原

岩手県 介護老人保健施設松原苑

宮城県 網小秋田県 介護老人保健施設桜の園

山形県 介護老人保健施設ﾄﾞﾐｰﾙ南陽

岩手県 介護老人保健施設はまゆりｹｱｾﾝﾀｰ

宮城県 しおん山形県 介護老人保健施設ほなみ荘

山形県 介護老人保健施設景雲荘

岩手県 介護老人保健施設ﾌﾚｰﾙはまゆり

宮城県 ｸﾞﾘｰﾝﾋﾙｽﾞ

秋田県 介護老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰｹｱｾﾝﾀｰ清遊園
秋田県 介護老人保健施設千秋苑

岩手県 老人保健施設ｹｱﾌﾟﾗｻﾞおおつち

宮城県 やまと塩竈

秋田県 介護老人保健施設悠久荘－ 6 －-設置の趣旨（資料）-160-

山形県 介護老人保健施設ﾒﾙﾍﾝ

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【介護老人保健施設（老健）】
県名

施設名

県名

施設名

山形県 介護老人保健施設紅寿の里

福島県 介護老人保健施設長生院

群馬県 まゆ玉

山形県 最上町介護老人保健施設やすらぎ

福島県 介護老人保健施設南東北春日ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰ
ｼｮﾝ･ｹｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設ｱﾈｼｽ

群馬県 ひまわり

群馬県 あけぼの荘

群馬県 すみれの里

群馬県 ｲﾑｽやぶづかﾛｲﾔﾙｹｱｾﾝﾀｰ

山形県 舟形徳洲苑

群馬県 まなびの苑

山形県 医療法人徳洲会介護老人保健施設梅花 福島県 介護老人保健施設ｵｰﾌﾟﾝｱｰﾑｽﾞ
苑
山形県 介護老人保健施設かがやきの丘
福島県 介護老人保健施設ﾊｰﾄﾗﾝﾄﾞｹｱ東町

群馬県 虹の郷すわ

群馬県 金山群馬県 ﾅｰｼﾝｸﾞﾎｰﾑ館林

群馬県 ふじあく光荘

山形県 小国町介護老人保健施設温身の郷

群馬県 ｸﾗﾗﾄｰﾎｰ

群馬県 高砂荘
群馬県 宏愛苑

福島県 介護老人保健施設天心ｹｱﾊｲﾂ

山形県 介護老人保健施設白鷹あゆみの園

福島県 介護老人保健施設ﾊﾟｽﾃﾙヴｨﾚｯｼﾞ小野

群馬県 さくら苑

山形県 飯豊町介護老人保健施設｢美の里｣福島県 介護老人保健施設森の都

群馬県 かがやき

群馬県 藤岡みどりの園

群馬県 ﾅｰｼﾝｸﾞｹｱ川内の杜

群馬県 藤岡市介護老人保健施設鬼石群馬県 幸の杜

群馬県 しらさぎの里

群馬県 りんどうの里

山形県 医療法人徳洲会介護老人保健施設あか 福島県 介護老人保健施設ﾍﾞﾃﾗﾝｽﾞｻｰｸﾙ
ね山形県 医療法人徳洲会介護老人保健施設余目 福島県 介護老人保健施設あだたら
徳洲苑
山形県 介護老人保健施設みずばしょう
福島県 二本松病院附属介護老人保健施設
山形県 医療法人徳洲会介護老人保健施設ほの 福島県 介護老人保健施設やまびこ苑
か山形県 医療法人徳洲会介護老人保健施設徳田 福島県 介護老人保健施設滝根｢聖･ｵﾘｵﾝの郷｣山
山形県 介護老人保健施設かなやの里
福島県 介護老人保健施設ﾖｯｼｰﾗﾝﾄﾞ

群馬県 ゆうあい荘

群馬県 ｻﾃﾗｲﾄ型小規模介護老人保健施設ぬきさき群馬県 ﾐﾄﾞﾙﾎｰﾑ富岡

群馬県 六合つつじ荘

群馬県 ｺｺﾝ

群馬県 森の泉

群馬県 こまち福島県 介護老人保健施設ﾘﾊﾋﾞﾘ南東北福島福島県 介護老人保健施設桑折｢聖･ｵﾘｰﾌﾞの郷｣

群馬県 太陽群馬県 介護老人保健施設細谷福島県 介護老人保健施設｢聖･ｵﾘｰﾌﾞの郷｣東館

福島県 介護老人保健施設ﾘﾊﾋﾞﾘ南東北川俣

群馬県 ことりの園

群馬県 みずき荘

福島県 介護老人保健施設ｹｱﾌｫｰﾗﾑあづま

福島県 介護老人保健施設めがみ群馬県 ｸﾞｯﾄﾞｳｪﾙ

群馬県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾎｰﾑ喜望峰

福島県 介護老人保健施設ｹｱﾀｳﾝひまわり

福島県 介護老人保健施設ﾌﾟﾗｲﾑｹｱ桃花林

群馬県 ｳｴﾙﾗｲﾌ三愛

群馬県 いずみの里

福島県 介護老人保健施設ﾎﾘｽﾃｨｶかまた福島県 介護老人保健施設明生苑

群馬県 春照苑

群馬県 ﾗﾎﾟｰﾙ･ﾚｲｿﾞﾝ

福島県 介護老人保健施設敬愛ｼﾆｱｶﾞｰﾃﾞﾝ卸町

福島県 介護老人保健施設まゆみの里

群馬県 ｼﾞｬｽﾐﾝ

群馬県 草笛の里水上

福島県 介護老人保健施設｢回生｣福島県 介護老人保健施設湯花里苑

群馬県 若宮苑

群馬県 草笛の里

福島県 介護老人保健施設ｴﾙﾀﾞｰﾗﾝﾄﾞ

福島県 介護老人保健施設こぶし苑

群馬県 ｹｱﾋﾟｰｽ

群馬県 武尊荘

福島県 介護老人保健施設｢聖･ｵﾘｰﾌﾞの郷｣

福島県 介護老人保健施設美野里

群馬県 あけぼの苑高崎

新潟県 介護老人保健施設豊浦愛広苑

福島県 介護老人保健施設生愛会ﾅｰｼﾝｸﾞｹｱｾﾝ
ﾀｰ
福島県 介護老人保健施設はなひらの福島県 介護老人保健施設ｹｱﾎｰﾑやまと

群馬県 二之沢ﾊﾟﾅｹｱ

新潟県 介護老人保健施設いいでの里

福島県 介護老人保健施設ｹｱﾃﾙ猪苗代

群馬県 老健くろさわ

新潟県 介護老人保健施設ヴｨﾗ菅谷

福島県 介護老人保健施設にじのまち

福島県 介護老人保健施設りんどう

群馬県 あけぼの苑

新潟県 介護老人保健施設二王子

福島県 介護老人保健施設悠悠

福島県 介護老人保健施設憩の森

群馬県 みさと新潟県 介護老人保健施設杏園

福島県 介護療養型老人保健施設天生福島県 介護老人保健施設多生苑猪苗代

群馬県 介護老人保健施設いずみ新潟県 介護老人保健施設三面の里

福島県 介護老人保健施設ﾗｲﾌｹｱ鶴賀

福島県 介護老人保健施設ｹｱﾃﾙ猪苗代

群馬県 福寿苑

新潟県 介護老人保健施設優和の里

福島県 介護老人保健施設ﾗｲﾌｻﾎﾟｰﾄ寧寧

福島県 介護老人保健施設なごみ

群馬県 幸寿苑

新潟県 介護老人保健施設やまぼうし

福島県 介護老人保健施設ｴﾐﾈﾝｽ芦ﾉ牧

福島県 介護老人保健施設ｸﾞﾘｰﾝｹｱﾊｲﾂ

群馬県 和光園

新潟県 介護老人保健施設ﾏﾁｭｱﾊｳｽ中条

福島県 介護老人保健施設さかえﾊｰﾄみらい

福島県 介護老人保健施設ﾆｺﾆｺﾘﾊﾋﾞﾘ群馬県 たまむら新潟県 介護老人保健施設中条愛広苑

福島県 介護老人保健施設啓寿園

群馬県 銀玲新潟県 介護老人保健施設汐彩の郷

福島県 介護老人保健施設ｵﾘｵﾝ

福島県 介護老人保健施設泉崎南東北ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰ
ｼｮﾝ･ｹｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設ほのぼの

群馬県 からたちの丘

新潟県 介護老人保健施設関川愛広苑

福島県 介護老人保健施設ｺﾞｰﾙﾄﾞﾒﾃﾞｨｱ福島県 介護老人保健施設ﾌﾟﾛヴｨﾃﾞﾝｽ

群馬県 赤城苑

新潟県 介護老人保健施設希望の里松涛園

福島県 介護老人保健施設ｺｽﾓｽ通り

福島県 介護老人保健施設表郷｢聖･ｵﾘｰﾌﾞの郷｣

群馬県 たちばな荘

新潟県 老人保健施設清流苑

福島県 介護老人保健施設桔梗

福島県 介護老人保健施設志宝台

群馬県 ほくもう

新潟県 介護老人保健施設越南苑

福島県 介護老人保健施設紫泉の里

福島県 介護老人保健施設久慈の郷

群馬県 大誠苑

新潟県 介護老人保健施設いっぷく

福島県 介護老人保健施設光の森

福島県 介護老人保健施設ｵﾙｷｽ

群馬県 恵寿の園

福島県 介護老人保健施設ｶﾞｰﾃﾞﾆｱ

福島県 介護老人保健施設ひらたﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ･ｹ
ｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設ｻﾃﾗｲﾄ大久田ﾘﾊﾋﾞﾘ
ﾃｰｼｮﾝ･ｹｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設いしかわﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮ
ﾝ･ｹｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設三春南東北ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰ
ｼｮﾝ･ｹｱｾﾝﾀｰ
福島県 介護老人保健施設桜美苑

群馬県 とね新潟県 新潟県済生会三条病院介護老人保健施
設ｹｱﾎｰﾑ三条
新潟県 介護老人保健施設好日庵

群馬県 けやき苑

新潟県 介護老人保健施設ﾏｻﾞﾘｰ三条

群馬県 ﾋﾞｰﾊﾗ寿苑

新潟県 介護老人保健施設いっぷく2番館

福島県 介護老人保健施設ｻﾝﾗｲﾌゆもと

福島県 介護老人保健施設楢葉ときわ苑

群馬県 やまぶき

新潟県 老人保健施設｢楽楽｣福島県 介護老人保健施設二ﾂ箭荘

福島県 介護老人保健施設厚寿苑

群馬県 一羊館

新潟県 介護老人保健施設ｴﾊﾞｰｸﾞﾘｰﾝ福島県 介護老人保健施設うらら苑

群馬県 ｻﾝﾎｰﾌﾟ笠懸

群馬県 あずま荘

新潟県 介護老人保健施設晴和会田上園

福島県 ｼｰｻｲﾄﾞﾊﾟｲﾝﾋﾞﾚｯｼﾞ老人保健施設

群馬県 ﾌﾟﾗﾝﾀﾝおおまま群馬県 青梨子荘

新潟県 介護老人保健施設親里

福島県 介護老人保健施設ﾋｰﾘﾝｸﾞﾎｰﾑ四倉

群馬県 めぐみ

群馬県 おうみ新潟県 介護老人保健施設さど福島県 介護老人保健施設小名浜ときわ苑

群馬県 うららく群馬県 群馬老人保健ｾﾝﾀｰ陽光苑

新潟県 佐渡市介護老人保健施設すこやか両津

福島県 介護老人保健施設四季庵

群馬県 せせらぎ苑

群馬県 創春館

新潟県 介護老人保健施設相川愛広苑

福島県 介護老人保健施設いきがい村

群馬県 旭ヶ丘

群馬県 平成苑

新潟県 介護老人保健施設保倉の里

福島県 介護老人保健施設陽護すずらん

群馬県 鶴寿園

群馬県 聖寿園

新潟県 介護老人保健施設くびきの福島県 介護老人保健施設ひもろぎの園

群馬県 ｱﾙﾎﾞｰｽ

群馬県 希望の苑

新潟県 介護老人保健施設高田の郷

福島県 介護老人保健施設佳勝園
福島県 介護老人保健施設しろがねの里
福島県 介護老人保健施設小名浜ときわ苑
福島県 介護老人保健施設ﾍﾙｽｹｱﾎｰﾑいわき

群馬県 独立行政法人地域医療機能推進機構群 新潟県 介護老人保健施設さくら苑
馬中央病院附属介護老人保健施設
群馬県 山王ﾗｲﾌ
新潟県 介護老人保健施設ぶんすい－ 7 －-設置の趣旨（資料）-161-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

新潟県 介護老人保健施設国府の里

県名

施設名

【介護老人保健施設（老健）】県名新潟県 介護老人保健施設ｻﾝﾌﾟﾗｻﾞ長岡

施設名

県名

施設名

富山県 老人保健施設ｹｱﾎｰﾑ陽風の里

長野県 はやしの杜
長野県 長野県木曽介護老人保健施設(ｱｲﾗｲﾌきそ)長野県 寿の里

新潟県 介護老人保健施設ｻﾝｸｽ米山

新潟県 介護老人保健施設桃李園

富山県 入善老人保健施設こぶしの庭

新潟県 介護老人保健施設そよかぜ倶楽部

新潟県 悠遊苑

富山県 介護老人保健施設つるさんかめさん

新潟県 新潟県厚生農業協同組合連合会介護老 新潟県 介護老人保健施設てらどまり
人保健施設ｱﾙｶﾃﾞｨｱ上越
新潟県 介護老人保健施設葵の園･上越
新潟県 介護老人保健施設ｸﾞﾘｰﾝﾋﾙ与板

長野県 ﾒﾃﾞｨﾄﾋﾟｱ小諸

長野県 小諸厚生総合病院老人保健施設こまくさ 長野県 ﾛｰｽﾞｶﾞｰﾃﾞﾝ
長野県 松本市城山介護老人保健施設

新潟県 介護老人保健施設なでしこ

新潟県 介護老人保健施設あらまち

長野県 しののめの里

長野県 ﾊｰﾓﾆｰ

新潟県 介護老人保健施設ｹｱﾎﾟｰﾄよしだ

新潟県 介護老人保健施設葵の園･長岡

長野県 佐久総合病院老人保健施設

長野県 介護老人保健施設びおら

新潟県 介護老人保健施設至誠会

新潟県 介護老人保健施設米山爽風苑

長野県 安寿苑

長野県 山望苑

新潟県 介護老人保健施設はねうまの里

新潟県 介護老人保健施設さつき荘

長野県 ｼﾙﾊﾞｰﾎﾟｰﾄつかばら

長野県 つかまの里

新潟県 介護老人保健施設新井愛広苑

新潟県 介護老人保健施設春風堂

長野県 愛の郷

長野県 ﾛﾝｸﾞﾗｲﾌ塩尻新潟県 介護老人保健施設あすか

新潟県 介護老人保健施設水仙の家

長野県 愛の郷ｻﾃﾗｲﾄ

長野県 まほろばの郷

新潟県 老人保健施設にいがた園

新潟県 見附市介護老人保健施設ｹｱﾌﾟﾗｻﾞ見附

長野県 ｻﾃﾗｲﾄ老健なかごみ

長野県 こもれび

新潟県 介護老人保健施設緑樹苑

富山県 八尾老人保健施設風の庭

長野県 佐久穂町老人保健施設

長野県 萌生の里

新潟県 介護老人保健施設陽光園

富山県 富山老人保健施設

長野県 佐久総合病院老人保健施設こうみ長野県 安曇野ﾒﾃﾞｨｱ

新潟県 介護老人保健施設大江山園

富山県 介護老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰｹｱ今泉

長野県 やまゆりの園

長野県 あずみの里

新潟県 介護老人保健施設しんあい園

富山県 老人保健施設富山ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝﾎｰﾑ

長野県 ｹｱﾎｰﾑ上田

長野県 白鳥の杜

新潟県 介護老人保健施設女池南風苑

富山県 老人保健施設みわ苑

長野県 御所苑

長野県 有明苑

新潟県 介護老人保健施設有楽園

富山県 老人保健施設白雲荘

長野県 ほのぼの長野県 孝穂舘新潟県 介護老人保健施設千歳園

富山県 老人保健施設ﾁｭｰﾘｯﾌﾟ苑

長野県 介護老人保健施設ﾁｪﾘｰｶﾞｰﾃﾞﾝ

長野県 のむぎ新潟県 介護老人保健施設みそのぴあ

富山県 老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰｹｱ栗山

長野県 ｹｱまるこ

長野県 にしじょう

新潟県 介護老人保健施設ｱﾋﾞﾗ大形

富山県 介護老人保健施設豊佳苑

長野県 いずみの長野県 虹の家

新潟県 介護老人保健施設松浜さくら園

富山県 老人保健施設ﾚｲﾝﾎﾞｰ

長野県 東信医療生協老健なないろ

長野県 孝松舘

新潟県 老人保健施設第二にいがた園

富山県 老人保健施設西町ｾﾝﾄﾗﾙ･ヴｨﾚｰ

長野県 ﾊｰﾓﾆｯｸ東部

長野県 ﾗｲﾌ2

新潟県 介護老人保健施設ｹｱﾎﾟｰﾄすなやま

富山県 老人保健施設ｱﾒﾆﾃｨ月岡

長野県 依田窪老人保健施設

長野県 白馬ﾒﾃﾞｨｱ

新潟県 介護老人保健施設あかつか苑

富山県 大沢野老人保健施設かがやき

長野県 白寿荘

長野県 野澤苑

新潟県 介護老人保健施設健やか園

富山県 介護老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰｹｱ城南

長野県 かりんの里

長野県 ｺﾝﾌｫｰﾄ岡田

新潟県 介護老人保健施設尾山愛広苑

富山県 介護老人保健施設みどり苑

長野県 掬水長野県 ｺｽﾓｽ長野

新潟県 介護老人保健施設おぎの里

富山県 介護老人保健施設ｼﾙﾊﾞｰｹｱ羽根苑

長野県 ｻﾃﾗｲﾄ老健こまくさの森

長野県 城山新潟県 介護老人保健施設健進館

富山県 老人保健施設仁泉ﾒﾃﾞｨｹｱ

長野県 みづうみ

長野県 ｲﾝﾀｰｺｰﾄ藤新潟県 介護老人保健施設白根ヴｨﾗｶﾞｰﾃﾞﾝ

富山県 高岡老人保健施設長寿苑

長野県 やすらぎの丘

長野県 ｹｱﾎﾟｰﾄ三輪

新潟県 介護老人保健施設みずき苑

富山県 介護老人保健施設おおぞら

長野県 虹の森

長野県 星のさと

新潟県 介護老人保健施設ﾏﾁｭｱﾊｳｽ横越

富山県 老人保健施設さくら苑

長野県 ｸﾞﾚｲｽﾌﾙ下諏訪

長野県 ふるさと

新潟県 介護老人保健施設亀田園

富山県 老人保健施設やすらぎ

長野県 第2ｸﾞﾚｲｽﾌﾙ岡谷

長野県 ｺｽﾓｽさいなみ

新潟県 介護老人保健施設いわむろの里

富山県 老人保健施設ｱﾙｶﾃﾞｨｱ雨晴

長野県 老健すずかぜ

長野県 桜ﾎｰﾑ

新潟県 介護老人保健施設回生園

富山県 老人保健施設しきのｹｱｾﾝﾀｰ

長野県 富士見高原病院老人保健施設あららぎ

長野県 ゆたかの新潟県 介護老人保健施設常盤園

富山県 介護老人保健施設きぼう

長野県 さくらの長野県 須坂やすらぎの園

新潟県 介護老人保健施設めぐみ園

富山県 魚津老人保健施設

長野県 辛夷園

長野県 ｳｨﾝｸﾞﾗｽ

新潟県 介護老人保健施設晴和会上所園

富山県 新川老人保健施設

長野県 はびろの里

新潟県 介護老人保健施設ほほえみの里きど富山県 老人保健施設ちょうろく

長野県 老人保健施設すずたけ

長野県 医療法人財団大西会老人保健施設ひまわり
長野県 ﾌﾗﾝｾｰｽﾞ悠･とぐら

新潟県 介護老人保健施設槇の里

富山県 老人保健施設ｴﾙﾀﾞｰヴｨﾗ氷見

長野県 ﾌﾗﾜｰﾊｲﾂ

長野県 すめらぎ

新潟県 介護老人保健施設江風苑

富山県 老人保健施設ｱﾙｶﾃﾞｨｱ氷見

長野県 ｴｰﾃﾞﾙこまがね

新潟県 介護老人保健施設入舟

富山県 老人保健施設なごみ苑

長野県 花の道

長野県 介護老人保健施設朝日ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝ
ﾀｰ
長野県 朝日ﾎｰﾑおんせんﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ

新潟県 介護老人保健施設みどりｹｱｾﾝﾀｰ

富山県 黒部市介護老人保健施設ｶﾘｴｰﾙ

長野県 のぞみ長野県 北信総合病院老人保健施設もえぎ

新潟県 介護老人保健施設こばり園

富山県 介護老人保健施設ｹｱﾎﾟｰﾄ庄川

長野県 わかな

長野県 長寿の里

新潟県 介護老人保健施設葵の園･新潟島

富山県 老人保健施設あかり苑

長野県 ﾌﾟﾗﾑの里

長野県 飯山介護老人保健施設みゆき

新潟県 介護老人保健施設葵の園･新潟寺尾

富山県 にしの老人保健施設

長野県 みぶの里

新潟県 介護老人保健施設くわの実の郷

富山県 介護老人保健施設ゆうゆうﾊｳｽ

長野県 きりとう

新潟県 介護老人保健施設夢眠あきは

富山県 介護老人保健施設葵の園･なんと

長野県 介護老人保健施設ｱｯﾌﾟﾙﾊｲﾂ飯田

新潟県 老人保健施設愛宕の里

富山県 介護老人保健施設城端うらら

新潟県 介護老人保健施設阿賀の庄

富山県 介護療養型老人保健施設福光あおい

長野県 飯田市立病院介護老人保健施設(ゆうゆう)長野県 万年青苑

新潟県 介護老人保健施設三川しんあい園

富山県 老人保健施設ｻﾝｾﾘﾃ

長野県 千年の緑

新潟県 あがの市民病院介護老人保健施設五頭 富山県 老人保健施設みしま野苑一穂
長野県 円会ｾﾝﾃﾅﾘｱﾝの里
新潟県 介護老人保健施設楽山苑
富山県 山田医院併設介護療養型老人保健施設 長野県 長野県阿南介護老人保健施設
新潟県 老人保健施設やすらぎ園

富山県 上市老人保健施設つるぎの庭

長野県 ｱﾙﾃﾝﾊｲﾑ会地の郷－ 8 －-設置の趣旨（資料）-162-（以上639件）

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【介護老人保健施設（特養）】
県名

施設名

県名

施設名

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ二の丸

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ分水の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑうちの桜園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ岡南の郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ陽だまり苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑさわたりの郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ黒埼の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑわらび園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑしばた

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ吉田愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ新潟あそか苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑこしじの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑつきおかの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ燕愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ河渡の郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみしま園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑしうんじ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ桜井の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑなぎさの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑおごしの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ豊浦愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあじさいの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｿﾌｨｱ輝

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ縄文の杜関原

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｺﾝﾌｨ陽だまり苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ大浦の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいなほの郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ中之島

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑﾋﾙﾄｯﾌﾟくしがた

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑやはたの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはさぎの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ桐原の郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいわくすの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ真野の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑかんばらの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいずみ苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑたかつぼ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはもちの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑこぐち苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｻﾝﾎｰﾑ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑさつき園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ歌代の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑしなの園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｻｸﾗｰﾚ福住

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ羽衣園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｽﾏｲﾙ赤泊

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白根やすらぎの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｱｶｼｱの丘黒条

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑゆり花園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ新穂愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑほうせい園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはるか

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ第二胎内やすらぎの家
新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑとっさか

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいなほ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑながうらの郷

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあおいの里･長岡

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑさくら聖母の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑこすど蒼丘の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑむつみ荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ聖籠まごころの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ新光園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ横雲の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいこいの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはすがた園

新潟県 介護老人福祉施設和久楽

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ向陽の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑしおかぜ荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ垂水の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑよねやまの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ花見の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑなごみ荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ三好園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ三和愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ虹の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ柏柳の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ三好園しんざ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみねの園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ中之口愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑにしかりの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあかね園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑしおさいの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑにいだの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑくじらなみ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ七川荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいたくら桜園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白寿荘西新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑﾍﾟﾍﾟ･ﾒﾒｰﾙ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ不老閣

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑほくら園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白寿荘東新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ小粟田の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑほくほくの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ沖見の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑばんだい桜園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑおぢやさくら

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑまほろばの里川治

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ悠久の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｼﾞｪﾛﾝﾄﾋﾟｱ新潟

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ大平園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ桜湯の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ太陽と緑の家今泉

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ山王苑にいがた

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑすずらんの園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ桜湯の里2号館ﾚｲﾝﾎﾞｰ
新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑなの花

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ上吉野愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ新潟東愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑﾌﾛｰﾗ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあいれふ安塚

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白山やすらぎ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ古志乃里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑうおの園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑほほ笑よしかわの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ美咲の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｹｱｶﾞｰﾃﾞﾝ新幸

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑうかじ園

新潟県 ｻﾝｸｽﾚﾙﾋの森

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ風の笛

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑやすらぎの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ美雪園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみやまの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあがうら

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあおりの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあぶるま苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｸﾚｲﾄﾞﾙやけやま

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ葵の園･新潟内野

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ寿和ﾎｰﾑ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑおおさわの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白根そよ風の杜

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみなみ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑふくがくちの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑゆきわりの里

新潟県 魚沼地域特別養護老人ﾎｰﾑ八色園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみなかみの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ新潟北愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑまいこ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ名香山苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑなかかんの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑこころの杜

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑﾌﾞﾅの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ菅名の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ｢雪椿の里｣

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあいれふ妙高

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑすもとの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ坂戸楽生園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ妙高縁

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ愛松園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑゆのさと園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ松風園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ山王苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ恵福園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ康和園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑうずらはし

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑみさと苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ有明園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑやすだの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ長和園

新潟県 新潟市特別養護老人ﾎｰﾑ大山台ﾎｰﾑ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白鳥荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑつかのめの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあしぬま荘

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑｺｽﾓｽの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑうらだての里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑおもと園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはぐろの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑいっぷく

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑにいがた恵風園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑあがの八雲苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑさかえの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑまつはま園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑかがやき苑

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑおおじまの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白鳥の里

新潟県 広域型特別養護老人ﾎｰﾑｼﾝﾊﾟｼｰ

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ平成園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ穂波の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ東蒲の里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ第二平成園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑはまゆう

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ東蒲の里みかわ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ第三平成園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ江東園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑこぶし園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑつばめ福寿園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑにいがた新生園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑかつぼ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ白ふじの里

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ桃山園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑまちだ園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ太陽の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ愛宕の園

新潟県 特別養護老人ﾎｰﾑ槇山けやき苑－ 9 －-設置の趣旨（資料）-163-（以上193件）

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

岩手県 たぐち訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

県名

施設名

【訪問看護ステーション】

県名

岩手県 日高見訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

施設名

県名

施設名

宮城県 こ~ぷのお家桜ヶ丘訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ結(ゆい)

岩手県 公益社団法人岩手県看護協会立盛岡訪 岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあゆみ
問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 盛岡市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ北上

宮城県 医療法人社団東北福祉会せんだんの丘
指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆいまｰる

宮城県 こころｻﾎﾟｰﾄ太白訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 盛岡医療生活協同組合訪問看護ｽﾃｰｼｮ
ﾝ･かわくぼ
岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆうあい

岩手県 ﾊｰﾄｹｱｽﾃｰｼｮﾝ絆

宮城県 ｾｺﾑ仙台訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ﾈｸｻｽｺｰﾄ愛宕訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ北上済生会

宮城県 ｲｰﾗｲﾌ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 こ~ぷのお家緑ヶ丘訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまつぞの岩手県 訪問看護事業所きたかみ

宮城県 ｾｺﾑ仙台北訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｶﾓﾐｰﾙ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわざｹｱ

岩手県 内丸病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ北上

宮城県 KKR公済訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆうえん

岩手県 指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ盛岡つなぎ温泉
病院ﾒﾃﾞｨｹｱﾌﾟﾗｻﾞ岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ不来方

岩手県 ｸﾞｯﾄﾞﾀｲﾑ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ･岩手

宮城県 ひばり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ないとうｸﾘﾆｯｸ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝとおの

宮城県 株式会社はづき訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ｴﾑﾂｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台長町

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまごころ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまごころ
岩手県 さわうち協立訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 日本訪問看護師養成協会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ国見あおば翔裕園

宮城県 めぐみｹｱ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ﾌﾚｱｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ盛岡
岩手県 やちだもの家訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたまちゃん

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝSora

宮城県 ｸﾞﾘｰﾝﾗｲﾌ仙台訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｸﾞﾘｰﾝ･ﾊｰﾄ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ虹ﾉ橋

岩手県 ﾆﾁｲｹｱｾﾝﾀｰ水沢訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひろせ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ盛岡

岩手県 指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝさくら

宮城県 なの花訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台

宮城県 医療法人松田会八木山訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 ｾﾝﾄｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ太白山田

岩手県 ｼｰｷｭｰﾌﾞ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 こころ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 あおいくま訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ仙台

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾉﾃ富沢

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝらら

岩手県 前沢訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾓｰｸｼｬ愛子

宮城県 在宅ﾘﾊﾋﾞﾘ看護ｽﾃｰｼｮﾝつばさ南仙台

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｱﾝﾋﾞｽ盛岡

岩手県 水沢病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝきらり

宮城県 ｲﾘｰｾﾞ仙台柏木訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 まるめろﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝ西多賀

岩手県 おとめいろTHEﾅｰｽ

岩手県 社団医療法人啓愛会東水沢訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝ
岩手県 金ｹ崎町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ﾌｧｰｽﾄｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあゆみｹｱ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ青葉

宮城県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台長町

岩手県 花憩庵訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ仙台敬寿園

宮城県 ﾂｸｲ仙台訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 一関中央訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝなのはな

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ敬愛

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝ
いずみ
宮城県 医療法人松田会松田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護蕾(つぼみ)岩手県 一般財団法人岩手済生医会訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝなかつがわ
岩手県 一般財団法人岩手済生医会こころの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ三田
岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｹｱｺｰﾄもりおか
岩手県 訪問看護事業所ほのぼの
岩手県 観山荘訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 社団医療法人啓愛会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
こうじん
岩手県 めだかの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ふじさわ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 仙台東部訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ｹｱﾋﾞﾚｯｼﾞ一関ｹｱｻｰﾋﾞｽｽﾃｰｼｮﾝ訪問看護事業所
岩手県 訪問看護あゆみ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝとまと

宮城県 ｽﾏｲﾙｹｱｽﾃｰｼｮﾝ青葉

宮城県 有限会社ﾎｰﾑﾅｰｽ仙台銀杏町訪問看護
ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 ﾌｫｰﾚｽﾄ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ﾈｸｻｽｺｰﾄ泉中央訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 花泉訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ｾﾝﾄｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台

宮城県 絆訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 さんきょう訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 公益社団法人岩手県看護協会立東山訪 宮城県 ｾｺﾑ仙台東訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 公益社団法人岩手県看護協会立千厩訪 宮城県 ｹｱｰｽﾞ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ仙台東
問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 株式会社きくちまさこ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 東北ﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ｼﾞｪｲﾅｰｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝさくら

宮城県 ｾﾝﾄｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台東

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ泉

岩手県 愛ｹｱｾﾝﾀｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 一関病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわかば

宮城県 わかな訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝるふらん岩手県 八角病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ｳｨﾙ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ昭和病院
岩手県 いつもの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 医療法人社団健育会仙台ひまわり訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 ｸﾞｯﾄﾞﾀｲﾑ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ･東仙台

宮城県 ｴﾑﾂｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ泉

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝもりのみやこ
岩手県 ﾌﾞﾗｲﾄｽﾃｰｼﾞ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾍﾟﾙｼﾓﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｿｴﾙ･ﾍﾞﾙｶﾅ

宮城県 SOMPOｹｱ仙台泉訪問看護

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝせいわ

岩手県 気仙訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまそら

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝもりのとびら

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ･ｱｲ

岩手県 SOMPOｹｱ大船渡訪問看護宮城県 ｴﾑﾂｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ宮城野

宮城県 きらら訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝのぞみ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ花笑み

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ宮城野

宮城県 白石市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 しずくいし訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ心岩手県 松原訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ和や家~なごやか~
岩手県 ゆとりが丘ｸﾘﾆｯｸ

岩手県 未来かなえ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢すみちゃん｣
岩手県 あゆみ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 公益社団法人宮城県看護協会若林訪問 宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ金上看護ｽﾃｰｼｮﾝ宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ愛の手
宮城県 社会福祉法人蔵王町社会福祉協議会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ仙台
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｺｺｼﾌﾚ蔵王

岩手県 ｻﾝ･ｹｱｻｰﾋﾞｽｾﾝﾀｰ訪問看護事業所

岩手県 ﾌｼﾞｸﾗ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌｧｰｽﾄｹｱ仙台

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ巣子

岩手県 宮古山口訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護ｺｺ･ｽﾃｰｼｮﾝ仙台中央

岩手県 ﾘﾊヴｨﾚｯｼﾞいわて訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝかがやきﾅｰｽｹｱ

宮城県 ｾｺﾑ仙台若林訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 康済会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ滝沢

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほほえみ

宮城県 ｾﾝﾄｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ若林

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝありがとう

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌｧﾐﾘｰ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝそれいゆ

岩手県 特定非営利活動法人しわ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ虹岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾋﾟｰｽﾊｰﾄ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾒﾃﾞｨｹｱ

宮城県 HOC訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 咲希訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 すだち訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ縁

岩手県 あゆみ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ山田

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｿｴﾙ

宮城県 悠泉訪問看護事業所

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝやはば

岩手県 ﾘﾊﾋﾞﾘﾀｳﾝくじ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 Uniｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ仙台

宮城県 護療舎訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ結いの手

岩手県 あすみ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 ﾗｲﾌﾞﾗﾘ六丁の目訪問看護事業所

岩手県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝにぎ和い

岩手県 くくる花巻訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 公益社団法人岩手県看護協会立二戸訪 宮城県 西中田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 公益社団法人宮城県看護協会青葉訪問 宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝ
看護ｽﾃｰｼｮﾝ郡山
宮城県 仙台北訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝ
ながまち
宮城県 上杉訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ菜の花

宮城県 ｹｱﾋﾞﾚｯｼﾞ塩竈ｹｱｻｰﾋﾞｽｽﾃｰｼｮﾝ訪問看護事業所
宮城県 名取訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 ゆかわ脳外科訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ愛宮城県 小松島訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

岩手県 訪問看護ﾘｰﾌ

岩手県 総合花巻病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
岩手県 花巻市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 袋原訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ－ 10 －-設置の趣旨（資料）-164-

宮城県 泉中央南おひさま訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 訪問看護･ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ虹宮城県 医療法人松田会寺岡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 公益社団法人宮城県看護協会柴田･角田地域訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 南桜訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 みやぎ県南中核病院附属訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 みやぎ県南医療生活協同組合訪問看護
ｽﾃｰｼｮﾝ柚子
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾘｽﾞﾑ白石蔵王
宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝ
しおかぜ
宮城県 塩釜医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

宮城県 あすなろ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝすぽっと
宮城県 宮城県立精神医療ｾﾝﾀｰ訪問看護ｽﾃｰ
ｼｮﾝゆとり宮城県 太陽の郷愛島ﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝ

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【訪問看護ステーション】

県名

施設名

県名

施設名

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｼﾝｼｱ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあじさい

秋田県 厚生連雄勝訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾀｶﾗ

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ豊かな手秋田県 菜康苑訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝうらら

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝにこ宮城県 ｴﾑﾂｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝらふる名取

秋田県 JA秋田ふるさと指定訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 五城目訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝとるて

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝ
つくし
宮城県 仙塩訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 南秋田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 厚生連湖東訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 いのちの華訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 天王訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝわかば

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢かがやき｣

宮城県 さくらﾋﾞﾚｯｼﾞ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 厚生連鹿角訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 けやき訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護すずらん

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふれ愛

秋田県 ﾆｺﾆｺ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはまなす温泉

山形県 ｺﾝﾌｫｰﾄ樫の木

宮城県 あおい訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ富谷

秋田県 訪問看護いずみ

秋田県 厚生連山本訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝやわた

宮城県 やまもと訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 外旭川訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ松峰園

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあらた

宮城県 ﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝつばさ仙南

秋田県 虹の街訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ彩べえ

山形県 訪問看護ずっと

宮城県 すこやか訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり

宮城県 独立行政法人国立病院機構宮城病院訪 秋田県 彩の風訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢かけはし｣
宮城県 松島医療生活協同組合訪問看護ｽﾃｰｼｮ 秋田県 ななかまどの街訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
ﾝまつしま
宮城県 くろかわ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
秋田県 ﾎｰﾑﾎｽﾋﾟｽ秋田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 独立行政法人地域医療機能推進機構秋 山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝらいふ
田病院附属訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
秋田県 能代市山本郡医師会立能代山本訪問看 山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ新庄
護ｽﾃｰｼｮﾝ
秋田県 厚生連北秋訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
山形県 医療法人徳洲会新庄徳洲会訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝ
秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ実
山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあたしん家

宮城県 大郷訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ秋田

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはぁと

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｱｰﾕｽ新庄

宮城県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝのぞみ杜の丘

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ心音

秋田県 北秋田市社協訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｺﾃｨｴ

宮城県 公益財団法人宮城厚生協会ｹｱｽﾃｰｼｮﾝあゆみ
宮城県 大崎市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護事業所あらや秋田県 ごてんまり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 寒河江市西村山郡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 ﾊｰﾄﾎﾞｯｸｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 第一病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

山形県 訪問看護つつじ

宮城県 公益社団法人宮城県看護協会大崎訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ宮城県 介護老人保健施設ﾋｭｰﾏﾝｼﾃｨ松山訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ宮城県 医療法人社団健育会大崎ひまわり訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ
宮城県 ｾﾝﾄｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ岩出山

秋田県 御野場訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわかばｲｰｽﾄ

山形県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢あららぎ｣秋田県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝつばめ

秋田県 医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

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福島県 ふくしま訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ－ 11 －-設置の趣旨（資料）-165-

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【訪問看護ステーション】

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群馬県 群馬県看護協会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ渋川

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあかしあ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｳｨｽﾞ

新潟県 すずらん訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 臨港訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 ｼﾞｮﾌﾞﾅｰｽ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｱﾘｴ北代田

群馬県 こすもす訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝこはる

新潟県 一般財団法人下越総合健康開発ｾﾝﾀｰ
訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾗﾝｼﾞｭ

新潟県 医療法人恒仁会新潟南訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 浜浦町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾍﾞﾙｼﾞ南渋川

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ前橋大胡

新潟県 なかじょう訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ新発田

新潟県 済生会新潟訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ上之原

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ結の樹

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ新発田

新潟県 株式会社ﾊﾟﾛﾑ花園訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 ﾊﾟｰｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 善衆会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆうばえ

群馬県 なのはな訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ利楽

新潟県 村上市岩船郡医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふる里
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝむらかみ

群馬県 とね訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問ｻｰﾋﾞｽｾﾝﾀｰみなみ

新潟県 十日町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾎﾟﾋﾟｰ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｸﾛｰﾊﾞｰ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまつかぜ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ太田

新潟県 あい訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝにいつ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ沼田

群馬県 ひなた訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 株式会社訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾘｰﾌ

新潟県 新潟白根総合病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｸﾘｽﾀﾙ下沖

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわたぼうし

新潟県 美雪園訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 豊栄訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 おもいやり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたくみ

新潟県 まちなかや訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほんちょう

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ葵

群馬県 訪問看護ｵｰﾙｹｱ太田

新潟県 小出病院訪問看護･ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝさくら

新潟県 岩室ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまえばし群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌｧﾐﾘｨｰ

新潟県 萌気園訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢ゆいま~る｣

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたんぽぽ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝかえで

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ愛和

新潟県 南魚沼市訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝるぴなす

群馬県 ｳｪﾙｽﾀｲﾙ前橋訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 SOLETTE太田訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 るあな訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 西蒲中央病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝうしいけ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはぴねす

新潟県 津南町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 しろね訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 下越訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 ともに訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 天使のｹｱ

新潟県 三条東訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ゆきよし訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 公益財団法人老年病研究所訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝひまわり
群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ前橋

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ本島

新潟県 済生会三条訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 株式会社ﾅｰｽﾊﾟｰﾄﾅｰ

群馬県 東長岡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたんぽぽ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝさんじょう

新潟県 かやま訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝなじょも

群馬県 ﾙﾙ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり太田

新潟県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝみるら

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆずりは

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ孫の手

新潟県 あさひ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ｴﾐｼｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 ｸﾞﾘｰﾝﾗｲﾌ前橋総合介護ｾﾝﾀｰ訪問看護事業所
群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝNAGOMI

群馬県 SUBARU健康保険組合太田記念病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝようそろ新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあすも新潟県 きなせや柳島訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝとるて

新潟県 日の丸観光ﾀｸｼｰ株式会社さくら訪問看
護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 吉田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 せきやの里訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝあいおい群馬県 こころやﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 ゆうあいﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ･桜井

新潟県 あいりす訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ孫の手･前橋

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ紡

新潟県 田上町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ新潟群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝいろは

群馬県 みづほの里訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護おはぎ

新潟県 ﾎｰﾑｹｱひより

群馬県 GOODｸﾞﾙｰﾌﾟ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

群馬県 あおい訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ太田

新潟県 さど訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝにじいろ

群馬県 ﾆｺｯﾄﾅｰｽ

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝきずな

新潟県 どんぐり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ほうかんゆいまｰる

群馬県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひかり

群馬県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝKODOU

新潟県 訪問看護だいにち

新潟県 独立行政法人国立病院機構西新潟中央
病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ－ 13 －-設置の趣旨（資料）-167-

新潟県 ﾌﾚｱｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ新潟

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

【訪問看護ステーション】

県名

施設名

施設名

富山県 光風会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ﾅｰｽｱﾝﾄﾞｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 富山県看護協会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひよど 富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾗｰﾚ
り富山
富山県 在宅福祉総合ｾﾝﾀｰきずな訪問看護ｽﾃｰ 富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝこまちｼｮﾝ
富山県 しみずまち敬寿苑訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾊｰﾄ

長野県 ﾛｰｽﾞｶﾞｰﾃﾞﾝ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 ﾎﾟﾗﾘｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあぼかど

長野県 丸の内訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 ｱﾙﾍﾟﾝ室谷訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 小矢部市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 脳とこころの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ呉羽

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝねこのて

長野県 (公社)長野県看護協会南松本訪問看護
ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 藤森訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ新潟

富山県 東岩瀬訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 真生会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝこころ

長野県 ゆめの里和田訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 きなせや大迎訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｼﾞｮｼﾞｮ

富山県 富山福祉短期大学訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾒﾛﾃﾞｨｰ

新潟県 ﾒﾃﾞｨｶﾙｻﾎﾟｰﾄあたご訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 ﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝﾏｰｶﾞﾚｯﾄ

富山県 こかげ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ｢めぐみ｣新潟県 こはるの木訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝままｱｼｽﾄ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝなでしこ

長野県 一之瀬訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝつしまの郷

富山県 ｱﾓｰﾙ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 射水ﾗｲﾌ･ｻﾎﾟｰﾄ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 松本市立病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝよいとこ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ希望のひかり

富山県 あいの風訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあず

新潟県 西蒲中央病院みさと訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝゆうきの輪

富山県 結ﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあおいそら

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｻﾝﾌﾗﾜｰ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝPlus.1

富山県 ｱﾙﾍﾟﾝﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝいみず

長野県 愛光苑訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ご近所訪看ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ紫竹山

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆりかご

富山県 だいもん訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあけみ野

新潟県 ﾂｸｲ新潟訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 ｻﾝｳｪﾙｽﾞ富山訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝみらい

長野県 峠茶屋訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 きなせや亀田中島訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ富山

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝさわやか

長野県 ｴﾐﾅｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 のどか訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝなないろ

富山県 中新川訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝしゃいん

新潟県 できじま訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝおうちへ帰ろう

長野県 なべりん訪問看護あいｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふるｰる

富山県 ﾅｰｼﾝｸﾞｹｱさくら

富山県 朝日町在宅介護支援ｾﾝﾀｰ訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝ
富山県 入善訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ松本

新潟県 すみれ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 ｳｲﾝｸﾞ関屋訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
新潟県 はあとふるあたご訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあきは
新潟県 SOMPOｹｱ新潟訪問看護

富山県 ものがたり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

県名

新潟県 ｹｱﾗｲﾌ訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 松本西訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 松本協立訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 相澤訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほっと･はあと

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ地域包括看護ｾﾝﾀｰ

富山県 済生会富山訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 南砺市訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ新潟東

富山県 あかり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ春日和新潟

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほ~っととやま

新潟県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ新潟Ⅱ

富山県 おれんじ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 在宅福祉総合ｾﾝﾀｰひまわり訪問看護ｽ 長野県 社会福祉法人てまり訪問看護ほっとｽﾃｰ
ﾃｰｼｮﾝ
ｼｮﾝ
富山県 在宅福祉総合ｾﾝﾀｰえがお訪問看護ｽﾃｰ 長野県 松岡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｺｽﾓｽ
ｼｮﾝ
富山県 若葉会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ﾎﾟｯｹ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝはなことば新潟

富山県 高志訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝaiｹｱ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｹｱﾗﾋﾞｯﾄ

新潟県 とやの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 さくら脳とこころの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 正栄ｳｪﾙﾌｪｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 ﾂｸｲ松本西訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ新潟西

富山県 ｿﾌｨｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ富山

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝささや木

長野県 北大手訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 五泉訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 常願寺訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾊｰﾓﾆ

長野県 上田中央訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ阿賀野

富山県 うちくる訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふれあい田町

長野県 大屋ﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ﾆﾁｲｹｱｾﾝﾀｰ上田緑が丘訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾎﾟﾌﾟﾗ

新潟県 阿賀町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほのぼの

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝしののい

新潟県 こぶし訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 厚生連高岡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまつしろ

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝみつごうや
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝすまいる

富山県 独立行政法人地域医療機能推進機構高 長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝながの
岡ふしき病院附属訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
富山県 高岡市医師会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 長野赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 長岡中央訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 もみじ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 公益社団法人新潟県看護協会訪問看護 富山県 ﾒﾃﾞｨｶﾙｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
ｽﾃｰｼｮﾝさんわ
新潟県 吉田病院長町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひだまり

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ芳田
長野県 ほほ笑み訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ愛和

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはるかぜ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ嫩草

長野県 岡谷市訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ﾆﾁｲｹｱｾﾝﾀｰおかや訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 公益社団法人長野県看護協会飯伊訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 飯田市訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 てまり訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｻﾝｹｱ高岡

長野県 ﾆﾁｲｹｱｾﾝﾀｰ篠ﾉ井中央訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝこころ

新潟県 こぶし訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ大島

富山県 済生会高岡訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあゆみ

新潟県 一般社団法人日本財団新潟看護ｾﾝﾀｰ
ゆきぐに
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ美沢

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわか木

長野県 ｹｱｰｽﾞ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝながのの看護

富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ十色

長野県 長野市民病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 飯田病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたんぽぽ

新潟県 脳とこころの訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ長岡

富山県 訪問看護ｹｱﾕﾆｯﾄりんく

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ暖家

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ健和会

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌｫﾚｽﾄ

富山県 あいの風訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ高岡

長野県 訪問看護かえりえ長野

長野県 ふたば訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

新潟県 ゆたか訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 富山県看護協会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひよど 長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾃﾞｭｰﾝ長野り
富山県 氷見訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ｺﾝﾌｫｰﾄ在宅ｻｰﾋﾞｽｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわか葉

新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ柏崎
新潟県 よねやま訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

富山県 ﾌｧﾐﾘｰｹｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 むすびの森篠ﾉ井訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 みつばさ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌｨｵｰﾚ

長野県 諏訪赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝつばさ
長野県 看護小規模多機能あったかほｰむ柳原

長野県 公益社団法人長野県看護協会須高訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ｸﾞﾘｰﾝ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 ｾﾘﾀのﾗｲﾌｻﾎﾟｰﾄ24

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝしらかば

新潟県 公益社団法人新潟県看護協会訪問看護 富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり
ｽﾃｰｼｮﾝつくし
新潟県 ﾅｰｽｽﾃｰｼｮﾝあたたか柏崎
富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝみんわ
新潟県 独立行政法人国立病院機構新潟病院訪 富山県 ﾘﾊ･ﾊｳｽ来夢訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆきさくら
新潟県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾛｰｼﾞｨ･ｺｰﾄ
富山県 一般社団法人滑川市医師会訪問看護ｽ
ﾃｰｼｮﾝ
新潟県 小千谷訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり
富山県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝむゆうじゅ

長野県 やさしい手わかみや訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝaffection

長野県 東口ﾒﾝﾀﾙｸﾘﾆｯｸ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｶｼｵﾍﾟ 長野県 ﾘﾘｰﾌﾗｲﾌ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝぴいすｱ
長野県 医心館訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ長野
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝのぞみ

新潟県 公益社団法人新潟県看護協会訪問看護 富山県 下新川郡医師会黒部訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
ｽﾃｰｼｮﾝみつけ
新潟県 ふるまい訪問看護ﾘﾊﾋﾞﾘｽﾃｰｼｮﾝ
富山県 訪問看護ﾅｰｽｿﾌｨｱにいかわ

長野県 ﾌｧﾐﾘｱ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 ｴﾌﾋﾞｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝとちの実

富山県 富山赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ長野

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあやめ小諸

富山県 砺波市訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ－ 14 －-設置の趣旨（資料）-168-

人材需要調査 調査依頼先一覧
県名

施設名

県名

施設名

県名

長野県 伊那中央病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 あち訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 ここ花訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 公益社団法人長野県看護協会木曽訪問
看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 安曇野南訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝよつば
長野県 伊南訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 安曇野北訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝゆりかご

長野県 安曇野赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝなかの長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｱｲ･ﾕｰほたか

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝせせらぎ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあずみの里

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝちとせ

長野県 安曇野市社協訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 飯山赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 篠崎訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあいあい

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあづみ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝりんどう

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはくば

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝこまくさ

長野県 いけだ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 あん訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 北ｱﾙﾌﾟｽ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ社協ふれあい

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝいやし長野県 ﾆﾁｲｹｱｾﾝﾀｰ寿中訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾌﾛｰﾗ【訪問看護ステーション】

長野県 相澤訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝひまわり塩尻事業 長野県 小布施町看護小規模多機能型居宅介護所
施設
長野県 桔梗ヶ原病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝたかやしろ
長野県 ﾊｰﾄﾌﾙ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ広丘

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝとよの

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｱﾌﾟﾘｺｯﾄ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝしんまち

長野県 ｹｲｼﾞﾝ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ中込

長野県 戸隠介護ｻｰﾋﾞｽｾﾝﾀｰ訪問看護事業所

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ岩村田

長野県 飯綱訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあさま

長野県 むすび野訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 Aﾗｲﾝ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝつばさ

長野県 ｴﾌﾋﾞｰ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝさく

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝきずな

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝわかば

長野県 訪問看護わらわ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほのか

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝれんげそう

長野県 らいおんﾊｰﾄ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ佐久

長野県 朝日訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝばんり

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ桜ﾎｰﾑ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ治田の里

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝすみれ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝｽﾏｲﾙ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝよつ葉

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝはる風

長野県 ｻﾙｰﾃ長野ﾘﾊﾋﾞﾘ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ埴生

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝてんじん

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾘｶﾊﾞﾘｰ
長野県 佐久総合病院訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 有限会社ﾗｲﾌﾒﾝﾃあゆの里訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝﾗﾑｽﾞ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝやちほ

長野県 うえだはら訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 川上村訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 A愛ﾎｰﾑ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 佐久穂町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝことぶき

長野県 川西赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 ふれ愛ｾﾝﾀｰ伊那北訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝみまき

長野県 ﾘﾌﾞ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝMedicalSupportTeam

長野県 すずらん訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝほっちのﾛｯﾁﾞ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝまほろば

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝやまなみ

長野県 ｹｲｼﾞﾝ訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ長土呂

長野県 そよ風訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ

長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝあめみや長野県 (公社)長野県看護協会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ 長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝかるいざわ
しらかば
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ真田
長野県 泰阜村社会福祉協議会訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝしらゆり
長野県 訪問看護事業所ｶﾚﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝよだくぼ（以上1,180件）

長野県 諏訪共立訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 ぞうさん訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 辰野町訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝみどり
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふれあい
長野県 訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝふれあい
長野県 下伊那赤十字訪問看護ｽﾃｰｼｮﾝ－ 15 －-設置の趣旨（資料）-169-

施設名

県名

施設名

資料1-20

新潟薬科大学看護学部看護学科（仮称）の設置に関する要望書一覧

１ 新潟県（大学・私学振興課経由）
２ 新潟市（秋葉区地域総務課経由）
３ 一般社団法人新潟県医師会
４ 一般社団法人新潟市医師会
５ 公益社団法人新潟県看護協会
６ 新潟県介護老人保健施設協会
７ 公益社団法人新潟県薬剤師会
８ 社会福祉法人恩賜財団済生会支部新潟県済生会
９ 新潟県厚生農業協同組合連合会（ＪＡ新潟県厚生連）
10 新潟大学医歯学総合病院
11 国立病院機構西新潟中央病院
12 医療法人社団健進会新津医療センター病院
13 一般社団法人新潟県労働衛生医学協会
14 新津商工会議所-設置の趣旨（資料）-170-

-設置の趣旨（資料）-171-

-設置の趣旨（資料）-172-

-設置の趣旨（資料）-173-

令和３年１２月１５日

文部科学大臣殿
新潟市医師会会長

浦野正美

新潟薬科大学「看護学部看護学科（仮称）」設置に関する要望書
新潟市医師会は、診療所医師、病院勤務医師、大学医師等、現在約 1,600 名の会員で構成されております。そして、医学の振興、市民の医療・保健・福祉の充実・向上に資するため、多様な活動を行っております。なかでも、地域医療に対しては急患診療センター、在宅医療推進センター、メジカルセンターの運営及び地域産業保健センターへの運営協力さらには、予防接種、学校健診、
がん検診、その他各種検診など、地域医療に密着した事業を展開しています。
本会では新潟県内、とりわけ新潟市内の医療事情を熟慮した結果、公益社団
法人新潟県看護協会も謳っているように、看護職が国民から期待される様々な役割を積極的に担っていくためには、「 健康と療養のための地域包括ケアを支える看護提供体制の構築」「、 看護職が働き続けられる勤務環境づくりの推進」「、看護職の役割の推進と質の高い看護人材の育成」、「看護施策を推進するための組織基盤の強化」に注力できる環境づくりが求められます。そのような中、この度、新潟市内にキャンパスを置く新潟薬科大学が、系列校である新潟医療技術専門学校看護学科（３年制）を礎とした「看護学部看護学科（仮称）」（４年制）
を令和５年（2023 年）に設置する予定であることを伺いました。本県としては、看護職確保が喫緊の課題とされるなか、３年制専門課程では十分な教育効果が上げられない現状を鑑みれば、医療人の育成に長年の実績を誇る同大学が４年制の学部を新設されるならば、看護職の育成、確保による地域医療体制の強化につながるものと大いに期待しております。
つきましては、新潟薬科大学が令和５年（2023 年）に開設を目指す看護学部
看護学科の設置計画に関し、予定通りの設置にご配慮を賜りますよう、お願い申し上げます。
以-設置の趣旨（資料）-174-

上-設置の趣旨（資料）-175-

-設置の趣旨（資料）-176-

-設置の趣旨（資料）-177-

-設置の趣旨（資料）-178-

-設置の趣旨（資料）-179-

-設置の趣旨（資料）-180-

-設置の趣旨（資料）-181-

-設置の趣旨（資料）-182-

-設置の趣旨（資料）-183-

-設置の趣旨（資料）-184-

資料1-21

看護学部教育体系図
建学の精神「実学一体」「実」は実用、「学」は学問を意味し、学問探求とそれを実行実践していく実用は一体であることを認識し、常にこの両者の両立、調和を図ることが重要である。

新潟薬科大学の理念
新潟薬科大学は、生命の尊厳に基づき、医療科学及び生命科学分野の教育と研究を通して、人々の健康の増進、環境の保全、国際交流や地域社会の発展に貢献する高い専門性と豊かな人間性を有する有為な人材の育成とともに、社会の進歩と文化の高揚に有益な研究成果の創出を理念とする。

看護学部教育研究上の目的
看護学部看護学科は、本学の建学の精神である「実学一体」のもと、生命の尊厳に基づく医療人としての倫理観と豊かな人間性、並びに看護学に関わる知識・技能の修得と、人々の目指す健康と暮らしをサポートできる看護実践力、看護学の進展に資する基礎的研究力並びに自己研鑽力を有し、保健・医療・福祉の専門家と連携・協働して社会に貢献できる看護者を育成することを目的とする。

育成する人材像
豊かな教養と倫理観を備え、看護の役割を理解しそのあらゆる看護実践の場で、看護の対象となる人々、及看護学の専門知識・技能に基づき、多様な場で科学的科学的探究心に基づき、変化する社会や看護学に関わ責務を果たす能力、並びに看護専門職者として生涯、自び保健・医療・福祉の多職種と連携・協働するために不根拠のある看護を立案・実践・評価できる看護実践力をる諸問題を発見・解決するための研究遂行力を有する人

己研鑽を図ることができる人材

可欠な人間関係形成・発展に資するコミュニケーション発揮できる人材材

看護学の知識・技能・態度に基づく看護実践力

問題発見・解決力

保健・医療・福祉における連携の重要性を理解し、地域の人々の疾病予防、健康・自立に貢献する人材

能力を有する人材

ディプロマ・ポリシー
プロフェッショナリズム
看護の役割を理解し、その責務を果たす能力、及び人

コミュニケーション能力
看護実践及び保健・医療・福祉チームと連携・協働す

間性を育む教養と倫理観を備え、生涯にわたり自己研鑽

るために不可欠な、人間関係の成立・発展に資するコを図るとともに、看護学の発展や必要な役割の創造に寄

ミュニケーション能力。

科学的探究心を備え、看護学に関わる諸問題を発見し、看護学の専門知識・技能・態度を修得し、アセスメン
ト結果に基づく根拠ある看護を実践する能力。

必要な情報を収集・評価して論理的思考をもとに解決策

地域社会への貢献力
保健・医療・福祉における連携の重要性を理解し、地域の人々の疾病予防、健康・自立に貢献できる能力。

を提示できる能力。

与することができる能力。

カリキュラム・ポリシー
人間形成に資する教養及び医療人としての倫理観を看護師・保健師に求められる専門基礎知識、専門知

看護専門職に求められる看護実践の質向上や看護学

多様に変化する地域社会の看護の課題に対応し、地医療・福祉チームの連携・協働における調整やメン

識・技術・態度及びそれらの統合実践力を段階的に修の進展に貢献する基盤となる問題発見・解決に資する

域の人々の健康生活の自立に貢献できる能力を涵養す

カリキュラムを編成し、成果は科目試験で評価する。

バー・リーダーシップに不可欠なコミュニケーション得するためのカリキュラムを編成し、成果は科目試験、研究心を醸成するとともに、看護研究の基礎的な知るためのカリキュラムを編成し、成果は科目試験及び具体的には、人々の生活と健康、文化に関わる人文力を育成するカリキュラムを編成し、成果は科目試験、臨地実習で評価する。

識・実践力を育成するカリキュラムを編成し、成果は臨地実習で評価する。

涵養するとともに、学習姿勢・態度を醸成するための社会・教育科学、自然科学に関する知識、主体的学習
方法を獲得するための科目を配置する。

看護師・保健師に求められる看護実践力及び保健・臨地実習で評価する。

科目試験、卒業論文等で評価する。

具体的には、人間・健康・社会環境の理解に関わる

具体的には、人や社会・文化を理解する科目、人間科目を配置するとともに、基礎看護学領域から発達段関係に関わる科目、外国語を学修する科目を配置する。

階別看護領域、看護統合領域ごとの専門知識・技術・

具体的には、課題探求に関わる科目、社会のニーズ
や新たな医療に対応する科目を配置する。

具体的には、地域・在宅看護、チーム医療に関わる科目を講義・演習・実習と段階的に学修し、地域における看護実践力を育成する科目を配置する。

態度を講義・演習・実習と段階的に学修し、看護実践力を育成する科目を配置する。

アドミッション・ポリシー
知識や情報をもとに、論理的思考を持ち自分の考えを説明できる人他者と協調しあいながら、課題を追求する能力を身につけている人主体的に学習し、自己成⾧に対して努力を惜しまない高等学校の教育課程を幅広く修得し、看護学を学ぶための基礎学力を有している人

人-設置の趣旨（資料）-185-『実学一体』の精神を理解・賛同し、広く地域社会の健康ニーズに貢献しようとする人

資料2-1

新潟日報 2021 年 9 月 11 日
「新潟県内 10 私大 定員割れ

今春

首都圏の倍率低下響く」

今春、新潟県内１３私立大学のうち１０校が定員割れしたことが、１０日までに新潟県のまとめで分かった。前年の６校から４校増加した。定員を上回った３校はすべて新潟市内の大学で、中下越には大きく入学者を減らした大学もあった。首都圏などで新型コロナウイル
スの感染が拡大した影響で「地元志向」が強まると期待されたが、首都圏私大の志願者が減り合格しやすくなったことが、県内私大の苦戦につながったとみられる。
県内私立大全体の定員充足率（定員に占める入学者の割合）は、９６・２％と前年より３・５ポイント低下。過去５年では、２０１８年度の９１・８％に次いで２番目に低かった。少子化の影響により、２１年３月の県内高校卒業者は１万７６５９人で、前年から約１２００
人減ったことも定員割れの要因となっている。
充足率は新潟リハビリテーション大（村上市）が６４・０％と最も低く、新潟経営大（加茂市）が６９・４％、新潟薬科大（新潟市秋葉区）が７６・９％と続いた＝表参照＝。
代々木ゼミナール新潟校進学相談室の寺井徹室長は「感染禍で首都圏の私立大は例年より志願者が減って合格しやすい状況だった」と指摘。「県内の私立大とどちらにも合格した
場合、首都圏の大学を選んだと推測できる」と話す。
前年比でも２２・７ポイント減となった新潟リハビリテーション大は、ウイルス禍の影響があったとする。担当者は「高校生に対面でＰＲする機会が減ったことも逆風になった」と分析。今後は、オンラインのオープンキャンパスでも生徒が体を動かせるようなプログラムにするなど工夫を凝らす考えだ。
県大学・私学振興課は「少子化の中で高校生から選ばれる特色のある大学づくりが必要だ。
オンラインを活用した教育プログラムの見直しも支援していく」としている。
県内私立短大（短期大学部を含む）５校の定員充足率は８７％で、前年から１０・２ポイ
ント下がった。
◆感染下の留学生減少に危機感
県内私立大・短大の定員充足率の変化からは、ウイルス禍で留学生の受け入れが難しくなっている状況も浮かび上がった。例年多数の留学生を受け入れてきた大学では、「長期的に留学生の減少が続けば経営にも影響が出かねない」と危惧している。

-設置の趣旨（資料）-186-

新潟産業大（柏崎市）は例年、留学生が約４０人入学する。新型コロナウイルスで海外との往来が困難だった今春は、国内の日本語学校などからの進学者に限られ、約１０人に減った。充足率は８５・７％と前年より１５ポイント下がった。
同大は国外からの留学生の減少が当面見込まれることから、日本人や国内の日本語学校
へのアプローチをさらに強める方針だ。
新潟工業短期大（新潟市西区）は例年、定員の半数を占める約６０人の留学生が入学する
が、今年は約２０人にとどまった。充足率は５６・７％と前年の１０９・２％から大幅に下がった。
担当者は「若者の車離れが進み、日本人だけでは希望者を集めきれなくなっている」とし、留学生の減少に危機感を募らせる。入国が難しい現状では来春も日本語学校からの進学者
は 限 ら れ る こ と か ら 、「 ２ ３ 年 か ら の 回 復 を 目 指 し て 取 り 組 ん で い る 」 と 話 し た 。

-設置の趣旨（資料）-187-

資料2-2-設置の趣旨（資料）-188-

-設置の趣旨（資料）-189-

-設置の趣旨（資料）-190-

-設置の趣旨（資料）-191-

-設置の趣旨（資料）-192-

-設置の趣旨（資料）-193-

-設置の趣旨（資料）-194-

-設置の趣旨（資料）-195-出典：文部科学省HP中央教育審議会
我が国の高等教育の将来像（答申）を加工
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/05013101.htm-設置の趣旨（資料）-196-

資料2-3-設置の趣旨（資料）-197-

-設置の趣旨（資料）-198-

-設置の趣旨（資料）-199-

-設置の趣旨（資料）-200-

-設置の趣旨（資料）-201-

-設置の趣旨（資料）-202-

-設置の趣旨（資料）-203-

-設置の趣旨（資料）-204-

-設置の趣旨（資料）-205-

-設置の趣旨（資料）-206-

-設置の趣旨（資料）-207-

-設置の趣旨（資料）-208-

-設置の趣旨（資料）-209-

出典：央教育審議会

今後の高等教育の将来像の提示に向けた中間まとめ1～13ページ-設置の趣旨（資料）-210-

資料4-1
様式第２号（その２）

教 育 課 程 と 指 定 規 則 と の 対 比 表（看護師学校）（保健師学校）（新潟薬科大学看護学部看護学科）
別表３（看護師課程）
指定規則の教育内容
教育課程

区

分

授業科目

配
当
年
次

単位数

1単位
当たり
の時間
数

履修方法
及び
卒業要件

基礎分野

専門基礎分野

科
人
学
間
的
と
の
思
生
理
考
活
解
の
・
基
社
盤
会

人
体
の
構
造
と
機
能

教
養
に
関
す
る
科
目

専
門
教
育
に
関
す
る
授
業
科
目
（
専
門
基
礎
科
目
）

人 スタートアップセミナー
文 社会学
社 人間関係論会 医療倫理・ 文化人類学
教 音楽と健康
育 心理学
科 教育学
学 日本国憲法
環境と健康
食物と健康
自
薬と健康
然
情報リテラシー基礎科
学 情報リテラシー応用
歯と健康
漢方とサプリメント
体 スポーツ育 健康とスポーツ
英語Ⅰ
英語Ⅱ
外 英語Ⅲ
国 中国語
語 コリア語
ロシア語
ドイツ語
小計
人体の構造と機能Ⅰ
人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅲ
人
疾病の原因と成り立ち
間疾病の予防と治療Ⅰと健 疾病の予防と治療Ⅱ
康 疾病の予防と治療Ⅲ
薬理学と薬剤管理
感染症と微生物栄養学
医療と看護の歴史
家族看護学
公衆衛生学
健 臨床心理学
康 人間工学と 社会保障と法社 多職種連携会 疫学
環 ケアの基本理念
境 在宅医療保健医療福祉行政論
保健統計学
ボランティア論
小計
看護学原論
看護の基本技術
援助的人間関係論
看護倫理学
基
生活支援技術論礎
治療過程支援技術論看護 ヘルスアセメント演習
学 看護過程展開技術演習
生活支援技術演習
治療過程支援技術演習
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ公 公衆衛生看護学概論

1前
1前
1前
1前
1後
1前
1後
1後
4前
1前
1後
1後
1前
1後
4前
4前
1前
4前
1前
1後
3前
1通
1通
1通
1通
1前
1前
1後
1後
1後
2前
2前
1後
2前
2前
1前
1後
1後
1後
2前
2前
2後
3前
1後
1後
3前
3前
4前

2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1

15
15
15
30
15
15
15
15
15
必修17
15
単位
15
+
15
外国語
15 選択2単位
+
15
その他
15
選択3単位
15
30
30
15
15
30
23
23
23
23
22
15
15
15
看護師
15
学校
15
必修26
単位
15
+
15
選択4単位
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

保健師
学校
「保健医
療福祉行
政論」
「保健統
計学」
を履修
必修30
単位

6

成
人
看
護
学

老
年
看
護
学

小
児
看
護
学

母
性
看
護
学

精
神
看
護
学

看
護
の
統
合
と
実
践

11 6

6

4

4

4

4

4

基
礎
看
護
学

地
域
・
在
宅
看
護
論

3

2

成
人
看
護
学

老
年
看
護
学

小
児
看
護
学

母
性
看
護
学

看
精
護
神
実の
看
践統
護
合
学
と

2

2

2

4

別表１（保健師課程）
臨地実習
保 公衆衛生看護学実習
健
公
個
公
公
保 医 組人衆
衆
衆
健 療 織・ 展衛衛疫衛生
統 福 の家 開生
生 実学看
計 祉 支族 論看 習看
護
学 行 援・ 実護 護
管
政 実集 習活 管
理
理
論 習団
動
・
論
論

公衆衛生看護学計

公 組個 公衆 織人 衆衛衛 の・ 生生 支家 看
看 援族 護
・ 活
護
集 動
学
団 展
概
・ 開
論
論

計

2
102

23（※）

2

16(14)

2

2

4(3)

2

3

31(28)

②
①
①
①
①
①
①
①
②
①
①
①
②
②

22
①
①
①
①
②
①
①
②
②
②
②
22
②
②
①
②
②
②
①
②
①
①
①
①
②
①
①
①
①

①

30

7

②

②

①
①
②
②
①

②
②

30
30
15
②
15
①
15
①
15
①
15
②
15
①
30
①
30
①
30
②
30
①
45
45
2 15
②
公衆衛生看護活動論Ⅰ※
2
15
衆
公衆衛生看護活動論Ⅱ※
230
衛公衆衛生看護管理論※
2 15
生
公衆衛生看護政策論※
1 15
看
公衆衛生看護学演習※
1 30
護公衆衛生看護学実習Ⅰ※
2 45
学
公衆衛生看護学実習Ⅱ※
3 45
地 地域・在宅看護概論
215②域地域・在宅看護論
2
15
②
・
1
15
①
在 地域・在宅看護関係法規
宅 地域・在宅看護技術演習
2
30
②
専 看
2
45
門 護 在宅看護論実習
看護師
3後～4前
2
45
教 論 健康生活自己管理支援実習
学校
2前 1
15
①
育 成 成人看護学概論
必修74
健康な慢性的揺らぎのある成人看護
2前 2
15
②
に 人
単位
急激な健康破綻をきたした成人の看護
2後 2
15
②
関 看
+
す 護 成人看護技術演習
3前 1
30 選択2単位①
る 学 健康な慢性的揺らぎのある成人看護実習 3後～4前 2
45
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習 3後～4前
授
2
45
保健師
業 老 老年看護学概論
2前 1
15
学校
科 年 老年の疾病と治療
2前 1
15
「公衆衛
目 看 老年看護学実践論
2後 1
15
（ 護
生看護
老年看護技術演習
3前 1
30
学」領域
専 学
老年看護学実習
3後 2
45 の全科目
門
小児看護学概論
2前 1
15
を履修
教 小
2前 1
15
必修89
育 児 小児の疾病と治療
看小児看護学実践論
2後
1
15
単位
科
護
小児看護技術演習
3前
1
30
目
3後～4前
2
45
） 学 小児看護学実習
2前 1
15
母 母性看護学概論
性 女性の疾病と治療
2前 1
15
看 母性看護学実践論
2後 1
15
護 母性看護技術演習
3前 1
30
学 母性看護学実習
3後～4前
2
45
精神看護学概論
2前1
15
精神 精神の疾病と治療
2前 1
15
看 精神看護学実践論
2後 1
15
護 精神看護技術演習
3前 1
30
学 精神看護学実習
3後 2
45
チーム医療論3前 1
15
チーム医療実習
4前 2
45
看 看護管理学
3前 2
15
護 看護管理学実習
4後 245
統看護研究の基礎3前 1
15
合看護研究演習Ⅰ
3後 1
30
と
4通 2
30
課 看護研究演習Ⅱ
4前 1
15
題 災害看護学4前 1
15
探 国際看護学4前
1 15
究 看護教育学
新たな医療と看護の課題 4前
2 15
新潟の医療と看護の課題 4前
1 15
小計
0
0
76
卒業要件単位数（最低単位数）
22
30
128
保健師国家試験受験資格を取得する場合の最低必要単位数
14188
指定規則に対する増単位数※「公衆衛生看護学領域」の「公衆衛生看護学概論」以外の科目は、保健師課程選択者のみ履修可能。
1前
1後
1後
2前
2前
2前
2前
2後
2通
2後
1前
2後
2後
3前
3前
3前
4前
4前
4前
4前
1後
1後
2前
2前
2後

臨地実習

地
域
・
在
宅
看
護
論

疾
健
病
康
基
回
の
支
復
障
礎
成
援
の
制
看
り
と
促
度
護
立
社
学
進
ち
会
と
保
16

14

必修 選択

専門分野

2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2

①
②
②
②
②
②
①
①
②

②
③

③

20

②
①
②
②
②

②
②
76

①
①
①
①
②
①
①
①
①
②
①
①
①
①
②
①
①
①
①

1

①
②
①
②
②
②
①
①
②
①
①
①
②
①

53
53

1
①

23
23

128

0

26

2

10

-設置の趣旨（資料）-211-

7

4

4
2
10
24
1

2

3

3

2
0
5
0

29
10
29
1

資料4-2

看護学教育モデル・コア・カリキュラムとの整合表
項目

中項目

内容

Ａ 看護系 Ａ-１ プロ あらゆる発達
人材(看護 フェッショ 段階、健康レ
職）として ナリズム ベル、生活の場にある人々
求められるの健康で幸福
基本的な資な生活の実現質・能力に貢献するこ小項目

学修目標①人々の健康で幸福な生活とＡ-1-1
看護職として は、人々のもつ価値観や社会の使命、役割 的背景を踏まえて多様である
ことを理解し、尊重できる。
と責務③看護職の法的義務を説明できる。
④自分の責任と能力の範囲を知り、可能な役割と責務を果たすことができる。
①人々の基本的人権について
Ａ-1-2
看護の基盤と 説明できる。
なる基本的人権の理解と擁②看護において人々の基本的護人権が擁護される状況が理解できる。
③看護において人々の基本的人権を擁護するための手段・方法が理解できる（インフォームド・コンセントとインフォームド・アセントの意
義と必要性、守秘義務、個人情報の保護の方法等）。
④ケアは相互作用であることを踏まえ、ケア提供者の人権も守る必要があることと状況が理解できる。

Ａ-1-3
看護倫理

⑤自分の責任と能力の範囲内で実践する看護の根拠として、基本的人権が説明できる。
①生命、人の尊厳を尊重することができる。

②看護を取り巻く倫理的課題とその背景や歴史を理解できる。

③倫理的課題を解決するための理論や倫理原則、思考方法を理解できる。

Ａ-2-1①看護実践の根拠として、学修の在り方 様々な情報を客観的・批判的に整理する必要性を理解できる。
②看護実践から看護学の知識を考察し表現できる。
③適切な助言等を通して主体的に学ぶ姿勢を獲得できる。

④各自の興味・関心に応じて必要な科目、プログラムを選択し、参加できる。

Ａ-1-1①Ａ-1-1②

看護学原論
看護教育学
看護管理学
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

Ａ-1-1③

看護学原論
看護教育学
看護管理学

Ａ-1-1④

看護学原論
看護教育学
看護管理学

Ａ-1-2①

看護学原論
社会学
文化人類学

Ａ-1-2②Ａ-1-2③Ａ-1-2④

看護学原論
看護倫理学
看護学原論
看護倫理学
情報リテラシー基礎
情報リテラシー応用

看護学原論
ケアの基本理念

看護学原論
Ａ-1-2⑤

Ａ-1-3①

スタートアップセミナー
医療倫理
看護学原論
看護倫理学

Ａ-1-3②

スタートアップセミナー
医療倫理
看護学原論
看護倫理学
医療と看護の歴史

Ａ-1-3③

スタートアップセミナー
医療倫理
看護学原論
看護倫理学
医療と看護の歴史

Ａ-2-1①Ａ-2-1②

看護学原論
看護過程展開技術演習
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ａ-2-1③

スタートアップセミナー
看護学原論
各専門領域看護学実習
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ａ-2-1④

スタートアップセミナー
看護学原論
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ａ-2-2①看護実践を行う上で、知
看護実践能力 識、技術、態度を統合する必要性を理解できる。
Ａ-2-2①-設置の趣旨（資料）-212-

主たる授業科目名
看護学原論
看護教育学
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題②看護職に求められる様々な役割を説明できる。

とを使命とし、人々の尊厳を擁護する
看護を実践
し、その基盤となる看護学の発展や必要な役割の創造に寄与することを学ぶ。

Ａ-2 看護 多様な人々の学の知識と 看護に必要か
看護実践 つ十分な知識を身に付け、
個人・家族・
集団・地域について幅広く
理解し、アセスメント結果に基づく根拠ある看護を実践することを学ぶ。

コードスタートアップセミナー
看護学原論
看護の基本技術
ヘルスアセスメント演習
生活支援技術論
診療課程支援技術論
各専門領域看護学実践論
公衆性看護概論
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

項目

中項目

内容

小項目

学修目標

②自分の責任と能力の範囲をＡ 看護系 Ａ-2 看護 多様な人々の看 Ａ-2-2
人材(看護 学の知識と 護に必要かつ十 看護実践能力 自覚し、正確な知識、確実な分な知識を身に技術、適切な態度を統合した職）として 看護実践 付け、個人・家看護を実践できる。
求められる族・集団・地域について幅広く基本的な資
理解し、アセス
質・能力③チームの一員として必要なメント結果に基づく根拠ある看護を実践することを学ぶ。

Ａ-2-2③Ａ-3 根拠 未知の課題に対 Ａ-3-1①必要な課題を自ら発見できに基づいた して、自ら幅広 課題対応能力 る。
く多様な情報を課題対応能
収集し、創造性
力②重要性・必要性に応じて自分に必要な課題の優先順位を決定できる。

③課題の解決に向けた対応方
法を自らの力だけでなく他者と協力して見いだすことができる。
人々の相互のＡ-4 コ
ミュニケー 関係を成立・ション能力 発展させるために、人間性が豊かで温かく、人間に対する深い畏敬の念を持ち、
お互いの言動の意味と考えを認知・共感し、多様な人々の生活・
文化を尊重するための知
識、技術、態度で支援に当たることを学ぶ。

Ａ-2-2②

看護に参画できる。

④看護実践能力を自己評価し、必要な学修ができる。

の発揮と倫理的・道徳的な判
断及び科学的根
拠の選択によって課題解決に向けた対応につなげる基盤を身に付ける。

コードＡ-2-2④Ａ-3-1①

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術
各専門領域看護学実習
看護研究Ⅰ・Ⅱ

Ａ-3-1②

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術
各専門領域看護学実習
看護研究Ⅰ・Ⅱ

Ａ-3-1③

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術
各専門領域実習
看護研究Ⅰ・Ⅱ

Ａ-4-1①看護において、コミュニ
コミュニケー ケーションが人々との相互のションと支援 関係に影響することを理解でにおける相互 きる。
の関係性

Ａ-4-1①②人々との相互の関係を成立させるために必要とされるコ
ミュニケーション技法について説明できる。

③自分の傾向がわかり、自分の課題を意識しながらコミュ
ニケーションをとることができる。
Ａ-4-1③Ａ-5-1①保健・医療・福祉における保健・医療・ 協働の目的と意義、看護職に福祉における 求められる役割を説明でき協働る。
Ａ-5-1①②保健・医療・福祉における協働の実際を具体的に説明できる。
Ａ-5-1②-設置の趣旨（資料）-213-

看護学原論
各専門領域看護学実習
多職種連携
看護管理学
看護管理学実習
チーム医療論
チーム医療実習
看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ａ-4-1②

対象者や、保Ａ-5 保健・医療・ 健・医療・福福祉におけ 祉や生活に関
わる全ての
る協働
人々と協働
し、必要に応
じてチームのリーダー、メ
ンバー、コー
ディネーター
として役割を担うための基盤を学ぶ。

主たる授業科目名
看護学原論
看護の基本技術
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

人間関係論
社会学
文化人類学
心理学
臨床心理学
ケアの本質理念
看護学概論
看護の基本技術
援助的人間関係論
基礎看護学実習Ⅰ・Ⅱ
各専門領域看護学実習
チーム医療論
チーム医療実習
災害看護学
国際看護学
看護学概論
看護の基本技術
援助的人間関係論
各専門領域看護学実習
チーム医療論
チーム医療実習
看護管理学
看護管理学実習
看護学概論
看護の基本技術
援助的人間関係論
各専門領域看護学実習
チーム医療論
チーム医療実習
看護管理学
看護管理学実習
公衆衛生学
看護学原論
看護管理学
多職種連携
チーム医療論公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論
看護管理学実習
チーム医療論実習
公衆衛生看護学活動論Ⅰ・Ⅱ
地域・在宅看護技術演習
在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

項目

中項目

内容

小項目

学修目標

対象者や、保健・Ａ 看護系 Ａ-5 保
医療・福祉や生活
人材(看護 健・医療・ に関わる全ての職）として 福祉におけ 人々と協働し、必要に応じてチーム求められる る協働のリーダー、メン
基本的な資
バー、コーディネーターとして役
質・能力

Ａ-5-1
③様々な人々との協働を通し保健・医療・ て、健康上の諸課題への対応
福祉における に参画できる。
協働

Ａ-6 ケア 人々にとっての質と安全 良質で安全なケアの提供にの管理向けて、継続的にケアの質と安全を管理するための基盤を学ぶ。

①良質なケアの提供に向け
Ａ-6-1
ケアの質の保 て、ケアの質を管理し保証していくことの必要性を理解で
証
きる。

コード

Ａ-5-1③

主たる授業科目名
看護管理学実習
チーム医療論実習
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習
公衆衛生看護学実習Ⅰ・Ⅱ割を担うための基盤を学ぶ。

Ａ-6-1①②ケアの質を管理し保証していくための具体的な方法を説明できる。
Ａ-6-1②③ケアの質を管理し保証していくための活動に参画でき
る。

看護学原論
看護の基本技術
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護論
看護管理学

Ａ-6-1③

各専門領域看護学実習
チーム医療実習
看護管理学実習

Ａ-6-2①

看護学原論
看護の基本技術
地域・在宅看護概論
公衆衛生看護学概論
看護管理学②看護における安全性の確保のための対応策を実施できる。

Ａ-6-2②

各専門領域看護学実習
チーム医療実習
看護管理学実習③看護における安全性を向上させるための活動に参画できる。

Ａ-6-2③

各専門領域看護学実習
チーム医療実習
看護管理学実習

Ａ-6-2④

看護学原論
各専門領域看護学実習
チーム医療論
チーム医療実習
看護管理学
看護管理学実習

Ａ-7-1①

医療の倫理
医療と看護の歴史
社会保障と法
ケアの基本理念
看護学原論
看護管理学
看護教育学

①看護における安全性の確保
Ａ-6-2
安全性の管理 のため、能力向上の必要性を説明できる。

④自身の体調管理を行うとともに、知識及び技能を見極
め、能力の範囲に応じて他者の支援を仰ぐことの重要性を理解できる。
Ａ-7 社会 多様でしかもから求めら 急速に変化しれる看護の つつある社会役割の拡大 状況を認識し、地域社会、国際社会から求められる役割を果たすことにより専門職の責任を果たすとともに、必要な
役割を見いだし拡大する基礎を学ぶ。

ケアの基本理念
看護学原論
看護の基本技術
公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
看護管理学

Ａ-7-1
①医療・看護の歴史、法的基
看護職の活動 盤を理解できる。
の歴史・法的基盤②看護職の役割や活動の変
遷、それに影響する事柄を理解できる。
Ａ-7-1②

Ａ-7-2①看護職が活躍する多様な場
保健・医療・ とそこでの役割を理解でき
福祉等の多様 る。
な場における
看護職の役割Ａ-7-2①②地域社会の変化、保健・医療・福祉の動向を踏まえ、今後の看護職に求められる役割や責任について考察できる。

Ａ-7-2②-設置の趣旨（資料）-214-

医療と看護の歴史
ボランティア論
疫学
ケアの基本理念
在宅医療
看護学原論
看護管理学
看護教育学
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題
多職種連携
看護学原論
看護管理学
看護教育学
チーム医療論
災害看護学
国際看護学
地域・在宅看護概論
公衆衛生看護学概論
家族看護論
多職種連携
看護学原論
看護管理学
看護教育学
チーム医療論
災害看護学
国際看護学
公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関連法規
保健医療福祉行政論
社会福祉と法

項目

中項目

内容

Ａ 看護系 Ａ-7 社会 多様でしかも人材(看護 から求めら 急速に変化し職）として れる看護の つつある社会求められる 役割の拡大 状況を認識
し、地域社
基本的な資
会、国際社会
質・能力から求められる役割を果たすことにより専門職の責任を果たすとともに、必要な
役割を見いだし拡大する基
礎を学ぶ。

小項目

学修目標

①国際社会における保健・医
Ａ-7-3
国際社会・多 療・福祉の現状と課題につい様な文化にお て理解できる。
ける看護職の役割

Ａ-9 生涯 専門職としにわたって て、看護の質研鑽し続け の向上を目指
して、連携・る姿勢
協働する全ての人々とともに省察し、自律的に生涯を通して最新の知識・技術を学び続ける基盤を身に付ける。

Ａ-7-3①②多様な文化背景をもつ人々の生活の支援に必要な能力を理解できる。

③国際社会における健康課題と戦略を理解し、今後の看護職に求められる役割や責任について考察できる。

Ａ-8 科学 人々の健康で幸福な生活の的探究実現に貢献する基盤としての看護学研究の必要性を理解し、研究成果と看護実践
への活用例を
具体的に知る
ことを通して、看護学の知識体系の構築に関心を向ける。

コード①実践の課題に基づき研究がＡ-8-1
看護学におけ 開始され、研究成果が実践にる研究の必要 還元され、実践の根拠となることを理解できる。
性・意義②研究成果を根拠とする看護
実践への活用例を理解できる。

③看護実践の向上、看護学における研究の必要性・意義が説明できる。

Ａ-7-3②

文化人類学
英語Ⅲ
看護学原論
チーム医療論
国際看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題

Ａ-7-3③

文化人類学
英語Ⅲ
看護学原論
チーム医療論
国際看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題

Ａ-8-1①

Ａ-8-1②

Ａ-8-1③①生涯にわたる自己研鑽の必Ａ-9-1
自己研鑽の必 要性を理解できる。
要性と方法
Ａ-9-1①②日々の看護実践の省察の重要性を理解できる。
Ａ-9-1②③自己教育力を高める方法について理解し、個々が実施可
能な方法を検討し、実践できる。

Ａ-9-1③①キャリアパス・キャリア開
Ａ-9-2
看護学の専門 発の概念について理解できる。
性の発展
Ａ-9-2①②多様な生涯学習機会の獲得
方法（実践の振り返り、自己学習、職場における継続教
育、学術学会や専門職団体による各種研修、大学院、共同研究等）を把握し、将来的なキャリアパス・キャリア開発への活用を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-215-

主たる授業科目名
文化人類学
英語Ⅲ
看護管理学
看護教育学
災害看護学
国際看護学
新たな医療と看護の課題

Ａ-9-2②

看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
看護学原論
各専門領域看護学実習
看護管理学実習
チーム医療実習
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護学原論
看護管理学
看護教育学
看護研究演習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
看護学原理
各専門領域看護学実習
看護管理学
看護教育学
看護研究演習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

項目

中項目

内容

小項目

Ｂ 社会と Ｂ-1 人々
の暮らしを
看護学

学修目標

コード

①地域の人々の生活、文化、環境、社会経済構造等、地域の特性を捉える方法について説明できる。

支える地域
や文化

Ｂ-1①

②地域の保健・医療・福祉制
度、健康に関する情報、指標について説明できる。

Ｂ-1②

Ｂ-2 社会
システムと
健康

Ｂ-2-1
健康の概念

①健康の定義について説明できる。
Ｂ-2-1①②健康に関連する主要な概念について説明できる。

Ｂ-2-1②③健康行動を理解するための基礎となる理論について説明できる。

Ｂ-2-1③④健康の社会決定要因について説明できる。
Ｂ-2-1④⑤多様な健康状態にある人に応じた健康の捉え方の重要性について理解できる。

Ｂ-2-1⑤⑥予防の概念について説明できる。
Ｂ-2-1⑥⑦疾病や障害の遺伝要因と環境要因について説明できる。
Ｂ-2-1⑦-設置の趣旨（資料）-216-

主たる授業科目名
文化人類学
環境と健康
社会保障と法
疫学
公衆衛生学
看護学原論
公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域生活支援関係法規
保健医療福祉行政論
家族看護学
災害看護学
国際看護学
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

疫学
公衆衛生学
保健統計学
看護学原論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
公衆衛生看護学概論
家族看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

看護学原論
医療倫理
医療と看護の歴史
公衆衛生看護概論
看護教育学
看護学原論
健康と環境
音楽と健康
食物と健康
薬と健康
医療倫理
医療と看護の歴史
公衆衛生看護概論
看護教育学

看護学原論
看護倫理学
看護教育学
看護学原論
環境と健康
公衆衛生学
社会保障と法
看護倫理学
看護教育学
看護学原論
看護倫理学
各専門領域看護学概論
看護教育学
看護学原論
公衆衛生学
公衆衛生看護概論
疾病の予防と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
看護教育学
環境と健康
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
看護学原論
看護倫理学
看護教育学

項目

中項目

Ｂ 社会と Ｂ-2 社会
システムと
看護学
健康

内容

小項目

学修目標

Ｂ-2-2
環境と健康

①環境（社会・文化的環境、
物理・化学・生物的環境、政治・経済的環境）について説
明できる。

コード

Ｂ-2-2①Ｂ-2-2②

環境と健康
食物と健康
音楽と健康
スポーツ
健康とスポーツ
栄養学
看護学原論
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-2③

看護学原論
公衆衛生看護概論
薬と健康
漢方とサプリメント
薬理学と薬剤管理
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-2④

環境と健康
社会保障と法
看護学原論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論②環境の現状や課題、環境と健康・生活との関連について説明できる。

③薬物や放射線が健康・生活に与える影響について説明できる。

④健康を支援するために環境に働きかけていく必要性について説明できる。

⑤災害が健康・生活に与える影響について説明できる。
⑥遺伝的・性的多様性を踏まえた上で、環境と健康・生活との関連について理解でき
る。

Ｂ-2-3
①ライフスタイルの背景にあ生活・ライフ る文化を理解し、多様なライスタイルと健 フスタイルを理解できる。
康との関連②栄養・食生活、身体活動・運動、休養・睡眠と健康との関連について説明できる。

Ｂ-2-2⑤Ｂ-2-2⑥Ｂ-2-3①Ｂ-2-3②③ストレスの原因と健康との関連について説明できる。

④嗜癖（喫煙、飲酒、ギャンブル等）と健康との関連について説明できる。

⑤生活習慣に関連付けた健康の概念や政策（プライマリ・
ヘルス・ケア、ヘルスプロ
モーション、国民健康づくり
運動）について説明できる。

⑥個人のライフスタイルについて健康の側面からアセスメ
ントする重要性について説明できる。

⑦主な社会資源と人々の暮ら
しや健康との関連について説
明できる。

災害看護学
国際看護学
文化人類学
環境と健康
公衆衛生学
疾病の原因と成り立ち
看護学原論
地域・在宅看護概論
公衆衛生看護概論
社会学
人間関係論
文化人類学
看護学原論
各専門領域看護学概論
家族看護学
看護学原論
看護の基本技術
生活支援技術論
人体の構造と機能Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
栄養学
食物と健康

Ｂ-2-3③

心理学
臨床心理学
看護学原論
各専門領域看護学概論
保健医療福祉行政論
精神の疾病と治療

Ｂ-2-3④

社会学
文化人類学
環境と健康
公衆衛生学
各専門領域看護学概論
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-3⑤

環境と健康
看護学原論
公衆衛生看護概論
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-3⑥Ｂ-2-3⑦⑧人の行動変容支援に必要な基礎理論（心理学、行動科学）について理解できる。
Ｂ-2-3⑧-設置の趣旨（資料）-217-

主たる授業科目名
環境と健康
公衆衛生看護概論
公衆衛生学
疫学
社会保障と法感染症と微生物
看護学原論
保健医療福祉行政論

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
地域・在宅看護概論
保健医療福祉行政論
各専門領域看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
社会保障と法保健医療福祉行政論
看護学原論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
公衆衛生看護概論
心理学
臨床心理学
人間関係論
教育学
看護学原理
援助的人間関係論
成人看護学概論

項目

中項目

Ｂ 社会と Ｂ-2 社会
システムと
看護学
健康

内容

小項目

学修目標

①地域の資源や様々なグルー
Ｂ-2-4
地域ケアシス プ、組織の活動について人々の暮らしと関連付けて説明でテムきる。

②人々に必要な地域のケアシ
ステムやネットワークについて、関連機関や多職種と連携・協働し構築する必要性について説明できる。

Ｂ-2-5①社会の動向や特性を説明で社会の動向と きる。
保健・医療・
福祉制度

コードＢ-2-4①Ｂ-2-4②④社会保険の種類（医療保健、年金保険、労災保険、雇用保険、介護保険）について説明できる。
⑤公衆衛生及び医療の主要な関連法規（地域保健法、感染症法、健康増進法、学校保健安全法、労働安全衛生法、医療法等）について説明できる。

⑥保健・医療・福祉における課題（生活習慣病、母子保健、児童福祉、学校保健、成人保険、産業保健、高齢者の保健・医療・福祉制度、認知症、障害児・者施策、精神保
健、歯科保健、感染症、がん、難病等）の動向と対策について説明できる。
Ｂ-2-6①人口統計（人口静態、人口
疫学・保健統 動態）、疾病構造、保健・医
計
療・福祉に関する基本的統計や指標について説明できる。

Ｂ-2-５①Ｂ-2-5②

看護学原論
医療と看護の歴史
保健医療福祉行政論
看護学教育論
公衆衛生学
社会保障と法地域・在宅看護関係法規

Ｂ-2-5③

社会保障と法公衆衛生学
看護学原論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-5④

社会保障と法公衆衛生学
看護学原論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論

Ｂ-2-5⑤Ｂ-2-5⑥

公衆衛生学
社会保障と法
看護学原論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論
各専門領域看護学概論
感染症と微生物
新たな医療と看護の課題

Ｂ-2-6①Ｂ-2-6②

疫学
保健統計学
公衆衛生学
看護学原論
各専門領域看護学概論

Ｂ-2-6③

疫学
保健統計学
公衆衛生学
看護学原論
各専門領域看護学概論

Ｂ-2-6④

疫学
保健統計学
情報リテラシー基礎・応用
看護学原論
各専門領域看護学概論③疫学的因果関係の推定について説明できる。

④情報リテラシーーについて説明できる。

-設置の趣旨（資料）-218-

看護学原論
社会保障と法公衆衛生学
看護学原論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
看護管理学

疫学
保健統計学
公衆衛生学
看護学原論
各専門領域看護学概論②健康障害と相対リスクについて説明できる。

⑤統計資料をデータベースや文献・図書から検索し活用で
きる。

多職種連携
公衆衛生看護概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
地域・在宅看護概論
各専門領域看護学概論
チーム医療論
看護管理学
社会学
疫学
看護学原論
公衆衛生学
保健統計学
社会保障と法保健医療福祉行政論②日本における社会保障制度の変遷と特徴について説明できる。

③社会保障制度の種類（社会保険、公的扶助、社会福祉、
公衆衛生、医療等）について説明できる。

主たる授業科目名
公衆衛生看護概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護学実習Ⅰ･Ⅱ
家族看護学
在宅医療
ボランティア論

Ｂ-2-6⑤

疫学
保健統計学
公衆衛生学
看護学原論
各専門領域看護学概論

項目

中項目

Ｂ 社会と Ｂ-3 社会
における看
看護学
護職の役割
と責任

内容

小項目

学修目標

①看護職を規定する法律や関
Ｂ-3-1
看護職の法的 連法規（保健師助産師看護師
法、看護師等の人材確保の促位置付け進に関する法律等）について説明できる。
②看護の動向とそれに関わる制度や法規（特定行為、訪問看護、資格認定制度等）について理解できる。
③看護職と連携する主な職種の法（医師法、医療関係職に関する法律、各福祉士に関する法律）の特徴について説明
できる。

コード

主たる授業科目名

Ｂ-3-1①

看護学原論
看護教育学
保健医療福祉行政論

Ｂ-3-1②

看護学原論
看護教育学
保健医療福祉行政論

Ｂ-3-1③

看護学原論
看護教育学
保健医療福祉行政論①生命倫理、医療倫理、臨床
Ｂ-3-2-(1)
看護における 倫理等の関連領域の倫理の変遷を理解できる。
倫理

医療倫理
医療と看護の歴史
Ｂ-3-2)-(1)① 看護学原論
看護倫理学②医療・看護における倫理に関する規範・原則や指針（倫理の原則、倫理指針、看護者の倫理綱領、ヘルシンキ宣言、ベルモントレポート、
ニュルンベルク綱領、リスボ
ン宣言、世界人権宣言等）について説明できる。
③医療の進歩に伴う倫理的課
題の動向について説明できる。

医療倫理
医療と看護の歴史
看護学原論
看護倫理学

④医療や看護の現場における倫理的課題と調整方法について説明できる。

Ｂ-3-2)-(1)②

医療倫理
医療と看護の歴史
Ｂ-3-2)-(1)③ 看護学原論
看護倫理学
医療倫理
Ｂ-3-2)-(1)④ 看護学原論
看護倫理学①保健・医療・福祉におけるＢ-3-2-(2)
保健・医療・ 個人情報の取扱いとセキュリ
福祉における ティについて説明できる。
個人情報

看護学原論
看護教育学
Ｂ-3-2)-(2)① 情報リテラシー基礎
情報リテラシー応用
看護管理学②個人情報保護や守秘義務に関する法規について説明でき
る。

看護学原論
看護教育学
Ｂ-3-2)-(2)② 情報リテラシー基礎
情報リテラシー応用
看護管理学③個人情報保護や守秘義務を遵守することができる。

看護学原論
看護教育学
情報リテラシー基礎
Ｂ-3-2)-(2)③ 情報リテラシー応用
各専門領域看護学実習
看護管理学実習④多職種間での情報共有時の配慮ができる。

看護学原論
看護教育学
情報リテラシー基礎
Ｂ-3-2)-(2)④ 情報リテラシー応用
各専門領域看護学実習
チーム医療実習
看護管理学実習⑤情報の開示に関する法的根拠と注意点を説明できる。

看護学原論
看護教育学
Ｂ-3-2)-(2)⑤ 情報リテラシー基礎
情報リテラシー応用-設置の趣旨（資料）-219-

項目

中項目

Ｂ 社会と Ｂ-3 社会
における看
看護学

護職の役割
と責任

内容

小項目

学修目標

①国際社会の保健・医療・福Ｂ-3-3
国際社会と看 祉における現状と課題について説明できる。
護②国際的視野で、看護の対象となる人への配慮について説明できる。

③日本の保健・医療・福祉の特徴を理解し、国際社会における看護の役割と貢献について考えることができる。

Ｃ 看護の Ｃ-1 看護
対象理解に 学に基づい必要な基本 た基本的な
考え方
的知識

Ｃ-1-1
看護の本質

主たる授業科目名

Ｂ-3-3)①

文化人類学
看護学原論
国際看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題

Ｂ-3-3)②

文化人類学
看護学原論
国際看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題

Ｂ-3-3)③

文化人類学
看護学原論
国際看護学
災害看護学
新たな医療と看護の課題①看護の定義について説明できる。

Ｃ-1-1①②看護の目的について説明できる。

Ｃ-1-1②

看護学原論
看護の基本技術

Ｃ-1-1③

看護学原論
医療と看護の歴史

Ｃ-1-2①

ケアの基本理念
看護学原論

Ｃ-1-2②

看護学原論
保健医療福祉行政論
多職種連携③看護理論の役割や特定の理論の特徴について説明できる。
①ケアの概念について説明でＣ-1-2
ケアの概念と きる。
ケアにおける②保健・医療・福祉に関わる看護学との関
専門職について説明できる。
連③ケアに関わる学問である看護学の位置付けについて説明できる。
①看護学の主要な概念を説明
Ｃ-1-3
看護の観点か できる。
らとらえる人
②看護理論や看護現象を理解間するための諸理論・概念を活用して人間について統合的に捉え説明できる。
Ｃ-1-4
看護過程

コード

①看護過程とは何かについて説明できる。

②対象理解のための情報収集について説明できる。

③収集した情報を科学的根拠に基づいてアセスメントする方法を説明できる。
④対象者のより良い健康状態を目指すために必要な専門知識の活用を説明できる。

⑤看護ニーズを明確化し、優先順位を決定する方法を説明できる。

⑥看護目標を設定し、具体的に計画立案・実施する方法を説明できる。

Ｃ-1-2③

看護学原論
看護教育学

Ｃ-1-3①

看護学原論
看護教育学

Ｃ-1-3②Ｃ-1-4①

看護学原論
看護教育学

看護学原論
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4②

看護学原論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4③

看護学原論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4④

看護学原論
援助的人間関係論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4⑤

看護学原論
援助的人間関係論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4⑥

看護学原論
援助的人間関係論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習

Ｃ-1-4⑦

看護学原論
援助的人間関係論
看護倫理学
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習⑦実施した看護を評価する方法を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-220-

看護学原論

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-2 生活 毎日の生活
対象理解に 者としての は、様々な人
必要な基本 人間理解 や環境との関わり通して営的知識
まれており、
生活の在り方がその人らしさを際立たせていく。生活者としての成長・発達の課
題を理解する
ことを通して生活を支援する看護の視点
を学ぶ

小項目

学修目標

Ｃ-2-1）-（1）生活行動の動Ｃ-2-1
人間にとって 機①人間の基本的欲求についての生活説明できる。

コード

主たる授業科目名
看護学原論
生活支援技術論
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-2-1)-(1)① 急激な健康破綻をきたした成人の看護
各専門領域看護学実践論②生活における習慣、生きがい、信仰活動について理解で
きる。

看護学原論
生活支援技術論
援助的人間関係論
Ｃ-2-1)-(1)② 健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実践論
Ｃ-2-1）-（2）生活行動と生
体機能①食生活の成り立ち、食行動に影響を与える要因を理解し、健康にとって食の持つ意
味を理解できる。

看護学原論
生活支援技術論
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

Ｃ-2-1)-(2)① 各専門領域看護学実践論②食行動に関係する消化管と消化腺の構造と機能を説明で
きる。

看護学原論
食物と健康
Ｃ-2-1)-(2)② 人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ③栄養とエネルギー代謝を説
明できる。

食物と健康
Ｃ-2-1)-(2)③ 人体の構造と機能１・Ⅱ
栄養学
食物と健康
Ｃ-2-1)-(2)④ 人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
栄養学④糖質、脂質、タンパク質、
ビタミン、ミネラル等の物質
代謝を概説できる。
⑤血糖の調節機構を説明でき
る。

食物と健康
Ｃ-2-1)-(2)⑤ 人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
栄養学⑥排せつ習慣、排せつ様式
等、健康にとって排せつの持つ意味を理解できる。

Ｃ-2-1)-(2)⑥人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
生活支援技術論⑦排せつに関わる消化管、腎
臓と尿路の構造と機能を説明できる。

Ｃ-2-1)-(2)⑦⑧皮膚の構造と機能を説明できる。

Ｃ-2-1)-(2)⑧人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ⑨清潔行動、清潔に対する認
識等、健康にとって清潔の持
つ意味を理解できる。

生活支援技術論
Ｃ-2-1)-(2)⑨ 生活支援技術演習⑩衣生活に関わる行動と意味について理解できる。

生活支援技術論
Ｃ-2-1)-(2)⑩ 生活支援技術演習⑪生体リズム、活動と休息のバランス、運動習慣、睡眠パ
ターン等、健康にとっての活動と休息の意味を理解できる。
⑫生活行動に必要な骨と骨格筋、神経系の連携による運動のメカニズムを説明できる。

生活支援技術論
生活支援技術演習-設置の趣旨（資料）-221-

Ｃ-2-1)-(2)⑪

人体の構造と機能Ⅱ・Ⅲ
Ｃ-2-1)-(2)⑫

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-2 生活 毎日の生活
対象理解に 者としての は、様々な人
必要な基本 人間理解 や環境との関わり通して営
的知識

小項目

学修目標

⑬骨、軟骨、間接、靭帯、筋
Ｃ-2-1
人間にとって 肉の構造と機能を説明できる。
の生活

まれており、
生活の在り方がその人らしさを際立たせていく。生活者としての成長・発達の課
題を理解する
ことを通して生活を支援する看護の視点を学ぶ

Ｃ-2-1)-(2)⑬Ｃ-2-1)-(2)⑭⑮男女の生殖器の構造と機能を説明できる。

Ｃ-2-1)-(2)⑮⑱コミュニケーション（言語的・非言語的）の相互作用について理解できる。
⑲生活の中の学習行動について説明できる。

主たる授業科目名
人体の構造と機能Ⅱ・Ⅲ⑭生活における性と生殖について理解できる。

⑯性周期と加齢に伴う生殖機能の変化について説明できる。
⑰生活における仕事と余暇について説明できる。

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
Ｃ-2-1)-(2)⑯
成人看護学概論
Ｃ-2-1)-(2)⑰
看護学原論
看護の基本技術
Ｃ-2-1)-(2)⑱ 援助的人間関係論
人間関係論
看護の基本技術
Ｃ-2-1)-(2)⑲ 生活支援技術論
教育学⑳生活における精神の健康について理解できる。

看護学原論
人間関係論
心理学
Ｃ-2-1)-(2)⑳ 社会学
臨床心理学
精神看護学概論㉑外部から五感（視覚・聴覚・触覚・嗅覚・味覚）を通して得られた感情について理
解できる。

看護学原論
人間関係論
心理学
Ｃ-2-1)-(2)㉑ 社会学
臨床心理学
精神看護学概論㉒各生活行動を統合して対象者の生活について理解でき
る。

看護学原論
各専門領域看護学実践論
Ｃ-2-1)-(2)㉒ ヘルスアセスメント演習

Ｃ-2-1）-（3）生活者としての多様性①多様な性の在り方について理解できる。

看護学原論
社会学
Ｃ-2-1)-(3)① 各専門領域看護学概論②固有な生活の中で形成される心や人格の関係を理解でき
る。

心理学
臨床心理学
Ｃ-2-1)-(3)② 人間関係論
精神看護学概論③人間の成長・発達に伴う生活行動・コミュニケーショ
ン・情緒・社会的役割の変化を理解できる。

看護学概論
各専門領域看護学概論
Ｃ-2-1)-(3)③ 社会学④地域や家族等、固有に受け継がれる生活習慣の多様性について理解できる。
⑤個の特性に応じて生活することの重要性を理解できる。

Ｃ-2-2
個人と家族

コード

家族看護学
Ｃ-2-1)-(3)④ 各専門領域看護学概論
医療倫理
看護学原論
Ｃ-2-1)-(3)⑤ 家族看護学
各専門看護学概論①個人と家族の発達課題を理
解できる。

教育学
看護学原論
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-2-2①②夫婦関係が形成される過程
について理解できる。
Ｃ-2-2②③子どもが生まれ、家族が形成される過程を理解できる。
Ｃ-2-2③④家族のそれぞれの構成員が家庭生活を営む上でどのように機能しているかを理解できる。

-設置の趣旨（資料）-222-

Ｃ-2-2④

急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実践論
看護教育学
家族看護学
成人看護学概論
母性看護学概論
小児看護学概論
家族看護学
成人看護学概論
母性看護学概論
小児看護学概論
家族看護学
各専門領域看護学概論

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-2 生活 毎日の生活
対象理解に 者としての は、様々な人
必要な基本 人間理解 や環境との関わり通して営
的知識

小項目

学修目標

Ｃ-2-2
個人と家族

⑤子どもを産み育てる家族の機能を理解できる。

Ｃ-2-2⑤

家族看護学
母性看護学概論⑥家族のセルフケア機能を理解できる。

Ｃ-2-2⑥

家族看護学
各専門領域看護概論

Ｃ-2-2⑦

家族看護学
成人看護学概論
社会学

まれており、
生活の在り方がその人らしさを際立たせていく。生活者としての成長・発達の課
題を理解する
ことを通して生活を支援する看護の視点を学ぶ

コード⑦家族の社会化機能を理解できる。

⑧経済的側面が家族に与える影響を理解できる。
⑨家族をシステムとして理解し家族介入の基本を理解できる。

Ｃ-2-2⑧Ｃ-2-2⑨①生活の場としての地域・社
Ｃ-2-3
生活環境とし 会の意味を説明できる。
ての場

主たる授業科目名

家族看護学
地域・在宅看護概論
保健医療福祉行政論
看護学原論
家族看護学
各専門看護学概論
社会学
各専門領域看護学概論
地域・在宅看護論

Ｃ-2-3①

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実践論②生活とは何か、生活と環境や文化との関係を説明できる。

Ｃ-2-3②

看護学原論
文化人類学
環境と健康
生活支援技術看護論①地域社会の文化、慣習が生
Ｃ-2-4
地域社会にお 活に及ぼす影響について説明
できる。
ける生活者

看護学原論
地域・在宅看護論
Ｃ-2-4①②地域社会において他者への依存と自立のバランスが生活に及ぼす影響について理解できる。
③死の概念、個人や家族にとっての死及び看取りの意味を理解できる。

Ｃ-3 生物 身体的・精神学的に共通 的側面から人する身体 間を理解する
的・精神的 ために必要なな側面の人 体の仕組み及
び機能を学
間理解
ぶ。これら
は、全て看護実践において
臨床推論の根拠として活用し、知識を統合して全人的にアセスメン
トするために活用されるも
のである。

Ｃ-3-1
細胞と組織

Ｃ-3-1）-（1）ゲノムと遺伝子、細胞①ゲノムと染色体と遺伝子、遺伝の基本的機序を説明できる。
②細胞周期と細胞分裂を説明できる。
③細胞の構造を説明できる。
Ｃ-3-1）-（2）組織①人体を構成する４つの組織（上皮組織、支持組織、筋組
織、神経組織）を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-223-

Ｃ-2-4②Ｃ-2-4③

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実践論
看護教育学
社会学
心理学
精神看護学概論
文化人類学
家族看護学
医療倫理
成人看護学概論
老年看護学概論
人体の構造と機能Ⅰ
疾病の原因と成り立ち

Ｃ-3-1)-(1)①

人体の構造と機能Ⅰ
Ｃ-3-1)-(1)②Ｃ-3-1)-(1)③

人体の構造と機能Ⅰ
人体の構造と機能Ⅰ

Ｃ-3-1)-(2)①

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-3 生物 身体的・精神
対象理解に 学的に共通 的側面から人必要な基本 する身体 間を理解する
的・精神的 ために必要な的知識な側面の人 体の仕組み及
間理解
び機能を学
ぶ。これら
は、全て看護実践において
臨床推論の根拠として活用し、知識を統合して全人的にアセスメン
トするために活用されるも
のである。

小項目

学修目標

コード

Ｃ-3-2）-（1）ホメオスタシ
Ｃ-3-2
生命維持と生 ス
体機能の調節 ①体液の量と組成を説明できる。

Ｃ-3-2)-(1)①②体液の調節（体液量、電解質バランス、浸透圧）を説明できる。

Ｃ-3-2)-(1)②③酸塩基平衡の調節機構を説明できる。

Ｃ-3-2)-(1)③④体温の調節機構を説明できる。

Ｃ-3-2)-(1)④Ｃ-3-2）-（2）呼吸器系
Ｃ-3-2
生命維持と生 ①気道の構造と機能を説明で体機能の調節 きる。
②肺の構造と機能（呼吸の機序とその調節系を含む）を説明できる。
Ｃ-3-2）-（3）循環器系と血液①心・血管系、リンパ系の構造と機能を説明できる。

主たる授業科目名
人体の構造と機能Ⅰ

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(2)① 人体の構造と機能Ⅲ
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(2)②人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅲ
Ｃ-3-2)-(3)①②血圧の調節機構を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(3)② 人体の構造と機能Ⅲ③血液の成分と機能を説明できる。

Ｃ-3-2)-(3)③④造血器と造血機能を説明できる。

Ｃ-3-2)-(3)④⑤止血と血液凝固・線溶系を説明できる。

Ｃ-3-2)-(3)⑤人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ⑥血液型（ABO式、Rh式）を説
人体の構造と機能Ⅱ明できる。
Ｃ-3-2)-(3)⑥Ｃ-3-2）-（4）免疫系①免疫応答を説明できる。

Ｃ-3-2)-(4)①②自然免疫と獲得免疫を説明できる。

Ｃ-3-2)-(4)②③液性免疫と細胞免疫を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(4)③ 人体の構造と機能Ⅲ

Ｃ-3-2）-（5）体内・外の情報伝達と調節機構（神経系、感覚器系、内分泌系）①脳と脊髄の基本的構造と機能を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅲ②末梢神経系の機能的分類（体性神経と自律神経）を説明できる。
③体性感覚（皮膚感覚と深部感覚）を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
人体の構造と機能Ⅱ

Ｃ-3-2)-(5)①

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(5)② 人体の構造と機能Ⅲ
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(5)③ 人体の構造と機能Ⅲ④視覚器、聴覚、平衡覚器、嗅覚器、味覚器の構造と機能を説明できる。

Ｃ-3-2)-(5)④⑤各内分泌系の構造と機能、調節機構を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(5)⑤ 人体の構造と機能Ⅲ⑥主なホルモンの特徴と生理作用を説明できる。

Ｃ-3-2)-(5)⑥⑦ネガティブフィードバックを説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(5)⑦ 人体の構造と機能Ⅲ⑧ストレス反応について説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-2)-(5)⑧ 栄養学-設置の趣旨（資料）-224-

人体の構造と機能Ⅱ

人体の構造と機能Ⅱ

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-3 生物 身体的・精神
対象理解に 学的に共通 的側面から人必要な基本 する身体 間を理解する
的・精神的 ために必要な的知識な側面の人 体の仕組み及
間理解
び機能を学
ぶ。これら
は、全て看護実践において
臨床推論の根拠として活用し、知識を統合して全人的にアセスメン
トするために活用されるも
のである。

小項目

学修目標

Ｃ-3-3）-（1）妊娠・分娩・Ｃ-3-3
生命誕生、成 産褥長・発達と加 ①受精から細胞分裂、器官形
齢、ヒトの死 成の過程について説明できる。
②妊娠週数に応じた母体の心身の変化・特徴について説明できる。
③妊娠週数に応じた胎児の成長・発達について説明できる。
④胎児の循環・呼吸の生理的特徴と出生直後の変化を説明できる。
⑤出産の機序について説明できる。
⑥分娩経過に応じた母体の心身の変化・特徴について説明できる。
⑦産褥期の母体の心身の変化・特徴について説明できる。
Ｃ-3-3）-（2）成長・加齢による変化①新生児の身体・生理的特徴を説明できる。

Ｃ-4 疾病 疾病の成り立と回復過程 ちを学び、対の理解
象理解を深めることにつなげる。また、回復を促す看護につなげるための根拠となる知識を学ぶ。

コード

主たる授業科目名
人体の構造と機能Ⅱ
母性看護学概論

Ｃ-3-3)-(1)①
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-3)-(1)② 母性看護学概論
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-3)-(1)③ 母性看護学概論

Ｃ-3-3)-(1)④Ｃ-3-3)-(1)⑤

人体の構造と機能Ⅱ
母性看護学概論
母性看護学概論
母性看護学概論

Ｃ-3-3)-(1)⑥
母性看護学概論
Ｃ-3-3)-(1)⑦
母性看護学概論
小児看護学概論
Ｃ-3-3)-(2)①②小児期における身体・生理的特徴、精神・運動・社会的発達を説明できる。

小児看護学概論
Ｃ-3-3)-(2)② 小児の疾病と治療③思春期・成人期における身体的・心理的・社会的変化を説明できる。

小児看護学概論
Ｃ-3-3)-(2)③ 成人看護学概論④加齢（更年期を含む）に伴う身体的・心理的・社会的変化を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-3)-(2)④ 老年看護学概論
母性看護学概論

Ｃ-3-3）-（3）ヒトの死①生物学的な死の概念と定義を説明できる。

医療の倫理
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-3-3)-(3)① 老年看護学概論②植物状態と脳死の違いを説
明できる。

医療の倫理
Ｃ-3-3)-(3)② 人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち③ヒトにとっての死について説明できる。

医療の倫理
Ｃ-3-3)-(3)③ 看護学原論
各専門領域看護学概論

Ｃ-4-1
Ｃ-4-1）-（1）細胞障害・変病態の成り立 性と細胞死
ちと回復過程 ①萎縮、変性、肥大、細胞死（ネクローシスとアポトーシ
ス）を説明できる。

人体の構造と機能Ⅰ
疾病の原因と成り立ち
Ｃ-4-1)-(1)①②細胞障害・変性と細胞死の病因を概説できる。

人体の構造と機能Ⅰ
Ｃ-4-1)-(1)② 疾病の原因と成り立ち③組織の形態的変化の特徴を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-1)-(1)③ 疾病の原因と成り立ち④細胞の寿命、DNA損傷・修復
人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-1)-(1)④ 疾病の原因と成り立ちを説明できる。
Ｃ-4-1）-（2）修復と再生①修復と再生を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-1)-(2)① 疾病の原因と成り立ち②創傷治療の過程を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-1)-(2)② 疾病の原因と成り立ち-設置の趣旨（資料）-225-

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-4 疾病 疾病の成り立
対象理解に と回復過程 ちを学び、対象理解を深め必要な基本 の理解
ることにつな的知識げる。また、回復を促す看護につなげるための根拠となる知識を学
ぶ。

小項目

学修目標

Ｃ-4-2）-（1）遺伝的多様性
Ｃ-4-2
基本的な病因 と疾病①ゲノムの多様性に基づく個と病態体の多様性について概説できる。
②主な遺伝性疾患（単一遺伝
子疾患、染色体異常、多因子疾患）を説明できる。
Ｃ-4-2）-（2）栄養・代謝障
害①糖代謝異常の病因・病態を説明できる。
②タンパク質・アミノ酸代謝
異常の病因・病態を説明できる。
③脂質代謝異常の病因・病態を説明できる。
④核酸・ヌクレオチド代謝異
常の病因・病態を説明できる。

コード

主たる授業科目名
人体の構造と機能Ⅰ
疾病の原因と成り立ち

Ｃ-4-2)-(1)①Ｃ-4-2)-(1)②

人体の構造と機能Ⅰ
疾病の原因と成り立ち

人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち
Ｃ-4-2)-(2)① 疾病の予防と治療Ⅱ

Ｃ-4-2)-(2)②人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(2)③ 疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ

Ｃ-4-2)-(2)④人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ⑤無機質代謝異常の病因・病態を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(2)⑤ 疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ

Ｃ-4-2）-（3）循環障害①血行障害（虚血、充血、
うっ血、出血）の違いとそれぞれの病因・病態を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち
Ｃ-4-2)-(3)① 疾病の予防と治療Ⅰ②血栓症・塞栓症・梗塞の病因・病態を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(3)② 疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ

Ｃ-4-2）-（4）炎症①炎症の分類、組織の形態学的変化と経時的変化（局所変化と全身的変化）を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち②感染症による炎症性変化を説明できる。

Ｃ-4-2)-(4)①

感染症と微生物
Ｃ-4-2)-(4)② 人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち

Ｃ-4-2）-（5）腫瘍①腫瘍の病因を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(5)① 疾病の原因と成り立ち②良性腫瘍と悪性腫瘍の異同を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(5)② 疾病の原因と成り立ち③腫瘍の分類、分化度、グレード、ステージを説明できる。

Ｃ-4-2)-(5)③④腫瘍の浸潤・転移について説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(5)④ 疾病の原因と成り立ち

Ｃ-4-2）-（6）感染①感染の成立と予防を説明できる。

人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち
Ｃ-4-2)-(6)① 感染症と微生物②ウイルス、細菌、真菌、原虫、寄生虫、プリオンを説明できる。
③薬剤耐性（多剤耐性）を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-226-

Ｃ-4-2)-(6)②

人体の構造と機能Ⅱ
疾病の原因と成り立ち

人体の構造と機能Ⅱ
感染症と微生物

人体の構造と機能Ⅱ
Ｃ-4-2)-(6)③ 疾病の原因と成り立ち
薬理学と薬剤管理

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-5 健康 主要な健康障
対象理解に 障害や治療 害とその診必要な基本 に伴う人間 断、治療に関の身体的・ する知識を学
的知識
精神的反応 び、健康障害
や検査、治療の理解に伴う人間の
身体的・精神的反応を理解し、看護につ
なげる。

小項目

学修目標

①病に対する人間の身体的・Ｃ-5-1
病（やまい） 精神的反応を全体的に理解でに対する人間 きる。
の反応②主要な症状（意識障害、けいれん、吐血・喀血、胸痛、乏尿・無尿・頻尿・疼痛（慢性の痛みを含む）等）と症状のマネジメントを理解できる。
Ｃ-5-2①基本的な検体検査、生体機疾病の診断に 能検査、画像検査、内視鏡検
用いる検査と 査、心理・精神機能検査を説
治療
明できる。

コード

主たる授業科目名

Ｃ-5-1)①

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
各専門領域看護学概論

Ｃ-5-1)②

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
ヘルスアセスメント演習
成人看護学概論

疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
Ｃ-5-2)①②薬物治療を概説できる。
Ｃ-5-2)②③手術治療を概説できる。

疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
薬理学と薬剤管理
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ

Ｃ-5-2)③④放射線治療を概説できる。
Ｃ-5-2)④⑤食事療法を概説できる。

急激な健康破綻をきたした成人の看護

疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
小児の疾病と治療
女性の疾病と治療
老年の疾病と治療
精神の疾病と治療
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
栄養学

Ｃ-5-2)⑤

健康の慢性的揺らぎのある精神の看護

各専門領域看護学実践論⑥リハビリテーションを概説できる。

疾病の予防と治療Ⅱ
Ｃ-5-2)⑥⑦輸血・輸液を概説できる。

疾病の予防と治療Ⅰ
治療過程支援技術論
Ｃ-5-2)⑦⑧人口臓器、透析、臓器移植・再生医療を概説できる。

⑨精神療法を概説できる。

-設置の趣旨（資料）-227-

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

Ｃ-5-2)⑨

精神看護学概論
精神の疾病と治療

Ｃ-5-2)⑩

疾病の予防と治療Ⅱ
成人看護学概論
音楽と健康
漢方とサプリメント⑩代替療法のエビデンスと位置付けを説明できる。

Ｃ-5-3）-（2）血液・造血器
系の健康障害と人間の反応①血液・造血器系の健康障害と人間の反応について概説できる。
貧血、白血球減少症、白血病、悪性リンパ腫、多発性骨髄腫、出血性疾患等

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

疾病の予防と治療Ⅲ
Ｃ-5-2)⑧

Ｃ-5-3
Ｃ-5-3）-（1）循環器系の健主な健康障害 康障害と人間の反応と人間の反応 ①循環器系の健康障害と人間の反応について概説できる。
心不全、虚血性心疾患、主な不整脈、主な弁膜症、心筋・心膜疾患、主な先天性心疾
患、動脈疾患、静脈疾患、挫滅症候群、血圧異常、ショッ
ク、チアノーゼ等

急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的揺らぎのある精神の看護

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(1)①

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(2)①

小児看護学実践論

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-5 健康 主要な健康障
対象理解に 障害や治療 害とその診必要な基本 に伴う人間 断、治療に関の身体的・ する知識を学
的知識
精神的反応 び、健康障害
や検査、治療の理解に伴う人間の
身体的・精神的反応を理解し、看護につ
なげる。

小項目

学修目標

Ｃ-5-3
Ｃ-5-3）-（3）呼吸器系の健主な健康障害 康障害と人間の反応と人間の反応 ①呼吸器系の健康障害と人間の反応について概説できる。
咳嗽・喀痰、呼吸不全、呼吸器感染症、閉塞性、拘束性障
害を来す肺疾患、肺循環障
害、気胸、腫瘍等

Ｃ-5-3）-（4）消化器系の健康障害と人間の反応①消化器系の健康障害と人間の反応について概説できる。
主な口腔、咽頭の疾患、う歯、歯周病、嚥下障害、嘔気・嘔吐、主な消化管疾患、腹痛・腹部膨満、イレウス、
排便障害、下血・黄疸、主な肝臓・胆嚢・膵臓疾患、腹壁・腹膜・横隔膜の疾患、先天性消化器疾患等
Ｃ-5-3）-（5）内分泌・栄養・代謝系の健康障害と人間の反応①内分泌・栄養・代謝系の健康障害と人間の反応について概説できる。
主な間脳・下垂体疾患、主な甲状腺疾患、主な副甲状腺（上皮小体）疾患、主な副腎皮質・髄質疾患、内分泌系の腫瘍、メタボリックシンド
ローム、肥満症、糖尿病、脂質異常症、高尿酸血症、痛風、ビタミン欠乏症等
Ｃ-5-3）-（6）水電解質・酸
塩基平衡系の健康障害と人間の反応①水電解質・酸塩基平衡系の健康障害と人間の反応について概説できる。
浮腫・脱水、電解質の異常、アシドーシス・アルカローシ
ス等
Ｃ-5-3）-（7）泌尿器系、生殖器系の健康障害と人間の反応①泌尿器系、生殖器系の健康
障害と人間の反応について概説できる。
主な上部尿路疾患、主な下部
尿路疾患、主な排尿障害、女性生殖器の疾患、乳腺の疾
患、男性生殖器の疾患、生殖機能障害、性感染症、性分化疾患等-設置の趣旨（資料）-228-

コード

主たる授業科目名
疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

老年の疾病と看護Ｃ-5-3)-(3)① 老年看護学実践論

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(4)①

老年の疾病と看護
老年看護学実践論
歯と健康

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(5)①

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(6)①

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅲ
女性の疾病と治療
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｃ-5-3)-(7)①

母性看護学実践論
感染症と微生物

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-5 健康 主要な健康障
対象理解に 障害や治療 害とその診必要な基本 に伴う人間 断、治療に関の身体的・ する知識を学
的知識
精神的反応 び、健康障害の理解や検査、治療に伴う人間の
身体的・精神的反応を理解し、看護につ
なげる。

小項目

学修目標

Ｃ-5-3
Ｃ-5-3）-（8）免疫系、感染
主な健康障害 防御系の健康障害と人間の反と人間の反応 応①免疫系、感染防御系の健康
障害と人間の反応について概説できる。
自己免疫疾患、アレルギー性疾患、免疫不全症、主なウイ
ルス感染症、主な細菌感染症、主なマイコプラズマ、クラミジア、リケッチア感染症、主な真菌感染症、寄生虫症、医療関連感染、日和見感
染、敗血症等Ｃ-5-3）-（9）感覚器・神経・運動器系の健康障害と人間の反応①感覚器・神経・運動器系の健康障害と人間の反応について概説できる。
視覚障害、聴覚・平衡機能障
害、嗅覚障害、味覚障害、皮膚障害、主な脳脊髄疾患、頭痛、運動の異常（麻痺・失調）、言語障害、認知症、主な末梢神経疾患、主な骨・関節・骨髄疾患
等

コード

主たる授業科目名
疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅰ
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

感染症と微生物

Ｃ-5-3)-(8)①

疾病の原因と成り立ち疾病の予防と治療Ⅱ・Ⅲ
老年の疾病と治療
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

老年看護学実践論
Ｃ-5-3)-(9)①

Ｃ-5-3）-（10）精神・心身の健疾病の原因と成り立ち
康障害と人間の反応
精神の疾病と治療①精神・心身の健康障害と人間
女性の疾病と治療の反応について概説できる。
老年の疾病と治療
統合失調症、気分（感情）障急激な健康破綻をきたした成人の看護
害、自律神経失調症、神経症性
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
障害、ストレス関連障害、食行各専門領域看護学実践論
Ｃ-5-3)-(10)①動・摂食障害、睡眠障害、小児・青年期の精神・心身の医学的疾患、成人・老年期の人格・行動障害、性同一性障害、産後うつ、様々な依存症等

疾病の原因と成り立ち
Ｃ-5-3）-（11）小児特有の健小児の疾病と治療
康障害と人間の反応
小児看護学実践論①小児特有の健康障害と人間の反応について概説できる。
発育不全、先天性疾患、脳性 Ｃ-5-3)-(11)①
麻痺、発達障害、児童虐待等

疾病の原因と成り立ち
Ｃ-5-3）-（12）物理・化学的
疾病の予防と治療Ⅱ因子による健康障害と人間の急激な健康破綻をきたした成人の看護反応
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護①物理・化学的因子による健各専門領域看護学実践論
康障害と人間の反応について概説できる。
食中毒、主な中毒、高温によ Ｃ-5-3)-(12)①
る障害、寒冷による障害、熱傷、外傷、褥瘡等-設置の趣旨（資料）-229-

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-5 健康 主要な健康障
対象理解に 障害や治療 害とその診必要な基本 に伴う人間 断、治療に関の身体的・ する知識を学
的知識
精神的反応 び、健康障害
や検査、治療の理解に伴う人間の
身体的・精神的反応を理解し、看護につ
なげる。

小項目

学修目標

Ｃ-5-4
Ｃ-5-4）-（1）薬物及び薬物
薬物や放射線 投与による人間の反応による人間の ①薬物の作用点（受容体、イ反応
オンチャネル、酵素、トラン
スポーター）を説明できる。

コード

Ｃ-5-4)-(1)①

主たる授業科目名
薬と健康
薬理学と薬剤管理
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ②薬理作用を規定する要因（用量と反応、親和性等）や薬物動態（吸収、分布、代謝、排せつ）を説明できる。

薬と健康
薬理学と薬剤管理
Ｃ-5-4)-(1)② 疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
治療過程支援技術論③薬物の蓄積、耐性、依存、
習慣性や嗜癖を説明できる。

薬と健康
薬理学と薬剤管理
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
Ｃ-5-4)-(1)③ 老年の疾病と治療
老年看護学実践論④薬物相互作用とポリファー
マシーについて概説できる。

薬と健康
薬理学と薬剤管理
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
Ｃ-5-4)-(1)④
老年の疾病と治療
老年看護学実践論⑤薬物の投与方法（経口、舌下、
薬と健康
皮膚、粘膜、直腸、注射、吸入、
薬理学と薬剤管理
点眼、点鼻等）の違いによる特徴
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
Ｃ-5-4)-(1)⑤ 治療過程支援技術論と看護援助を説明できる。

⑥小児期、周産期、老年期、臓器障害、精神・心身の障害時における薬物投与の注意点と看護援助を説明できる。

薬理学と薬剤管理
各専門領域看護学実践論
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

Ｃ-5-4)-(1)⑥⑦主な治療薬（末梢神経系に作用
疾病の原因と成り立ちする薬、中枢神経系に作用する
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
薬、循環器系に作用する薬、血液
薬理学と薬剤管理に作用する薬、呼吸器系に作用す
各専門領域看護学実践論
る薬、消化器系に作用する薬、内健康の慢性的揺らぎのある成人の看護
分泌・代謝系に作用する薬、腎・急激な健康破綻をきたした成人の看護
尿路系に作用する薬、感覚器系に作用する薬、生殖器系に作用する薬、免疫系に作用する薬、予防接
種、抗感染症薬、消毒薬、抗アレ Ｃ-5-4)-(1)⑦
ルギー薬、抗炎症薬、抗腫瘍薬、分子標的薬、医療用麻薬、麻酔薬、主な和漢薬（漢方薬））の作用、機序、適応、有害事象及び看護援助を説明できる。

⑧薬物の有効性や安全性とゲノム
薬理学と薬剤管理の多様性との関係を概説できる。 Ｃ-5-4)-(1)⑧ 薬と健康
⑨薬物管理の基本的知識と注意事
薬理学と薬剤管理
項を説明できる。
Ｃ-5-4)-(1)⑨ 薬と健康
⑩薬害について概説する。

治療過程支援技術論
薬と健康
薬理学と薬剤管理
Ｃ-5-4)-(1)⑩
治療過程支援技術論⑪薬剤の職業性ばく露について説
薬理学と薬剤管理
明できる。
Ｃ-5-4)-(1)⑪Ｃ-5-4）-（2）放射線の医療利用
疾病の原因と練りたちによる人間の反応
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ①放射線診断、放射線治療の意義 Ｃ-5-4)-(2)①を説明できる。
②放射線の人体への作用機序を説明できる。

Ｃ-5-4)-(2)②③放射線の健康影響・リスクと被ばく線量との関係を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-230-

Ｃ-5-4)-(2)③

疾病の原因と練りたち
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ

疾病の原因と練りたち
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ

項目

中項目

内容

Ｃ 看護の Ｃ-5 健康 主要な健康障
対象理解に 障害や治療 害とその診必要な基本 に伴う人間 断、治療に関の身体的・ する知識を学
的知識
精神的反応 び、健康障害
や検査、治療の理解に伴う人間の
身体的・精神的反応を理解し、看護につ
なげる。

小項目

学修目標

コード

主たる授業科目名④放射線診断に伴う有害事象（造疾病の原因と成り立ち
Ｃ-5-4
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
薬物や放射線 影剤の副作用等）を説明できる。
Ｃ-5-4)-(2)④ 治療過程支援技術論
による人間の反応⑤放射線診断に伴うリスクと看護について説明できる。

疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
Ｃ-5-4)-(2)⑤ 治療過程支援技術論
各専門看護学実践論⑥放射線治療に伴う有害事象（副疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
作用）とその看護について説明で治療過程支援技術論
Ｃ-5-4)-(2)⑥きる。
各専門看護学実践論⑦医療者自身の被ばく防護方策を
疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
説明できる。
Ｃ-5-4)-(2)⑦ 治療過程支援技術論⑧放射線被ばくに対する不安を理
解し、関係職種とともに適切に対応できる。

Ｄ 看護実 Ｄ-1 看護
践の基本と 過程展開のなる専門基 基本
礎知識

疾病の予防と治療Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
治療過程支援技術論
看護管理学
Ｃ-5-4)-(2)⑧ チーム医療論
各専門領域看護学実習①看護の目的意識をもって対象者
Ｄ-1-1
看護の基礎と に関心を寄せることができる。
なる対人関係の形成
Ｄ-1-1①②言語表現・非言語表現を用いた対象者との相互作用を通して関係を形成することができる。

Ｄ-1-1②③対象者の様々な特性や多様性に応じた関係を形成することができる。

Ｄ-1-1③①対象者の状況に応じて看護に必
Ｄ-1-2
多面的なアセ 要な情報を収集できる。
スメントと対Ｄ-1-2①
象者の経験や
望み（意向）に沿ったニー ②得られた情報を系統的・継続的ズ把握に整理し、アセスメントできる。

Ｄ-1-2②③アセスメントに基づき対象者の全体像を描くことができる。

Ｄ-1-2③

人間関係論
臨床心理学
看護学原論
援助的人間関係論
各専門領域看護学実習

人間関係論
臨床心理学
看護学原論
援助的人間関係論
各専門領域看護学実習
人間関係論
臨床心理学
看護学原論
援助的人間関係論
各専門領域看護学実習
看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習
看護学原論
各専門領域看護学演習
ヘルスアセスメント演習
各専門領域看護学実習
看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習④対象者（状況に応じて対象者と家族）の経験してきたことや望み（意向）を共有しニーズの把握に
Ｄ-1-2④
つなげることができる。

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習⑤全体像を描きながら対象者のニーズを見いだすとともに優先順位を決定できる。
Ｄ-1-2⑤

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習①看護の視点から見いだされた対Ｄ-1-3
計画立案・実 象者のニーズに対応する目標を示すことができる。
Ｄ-1-3①
施

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習②目標を遂げるための要件を示
し、看護計画を立案できる。

Ｄ-1-3②

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-1-3③

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習③目標・要件に応じた評価日を設定して示すことができる。

④基本的な看護技術を対象者のニーズに合わせて個別の看護実践に応用できる。
Ｄ-1-3④-設置の趣旨（資料）-231-

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-1 看護
践の基本と 過程展開のなる専門基 基本
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習⑥対象者（状況に応じて対象者と家族）の経験や望み（意向）、強み（ストレングス）、ウェルネスを治療方法の選択や生活と関連付 Ｄ-1-3⑥
けて考えることができる。

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習①実施した看護を評価する意義をＤ-1-4実施した看護 理解できる。
Ｄ-1-4①の評価

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習②実施した看護を評価できる。

Ｄ-1-4②

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-1-4③

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-1-4④

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習⑤実施した看護の振り返りを通して、自らの看護の特徴を理解し、学修課題の明確化と実践の修正が Ｄ-1-4⑤
できる。

看護学原論
ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習③評価の基準に基づき、目標の達成状況を確実に評価できる。

④評価に基づき、看護計画を修正できる。

Ｄ-2 基本
的な看護技
術

主たる授業科目名⑤対象者がより良い方法を選択す
Ｄ-1-3
計画立案・実 る過程を支えることができる。
Ｄ-1-3⑤
施①看護の行為としての看護技術の
Ｄ-2-1
看護技術の本 目的・特徴について説明できる。
質②対象者安全・安楽・自立を目指した行為であることを説明できる。

Ｄ-2-1①

看護学原論
看護の基本技術
生活支援技術論
治療過程支援技術論
ヘルスアセスメント演習

Ｄ-2-1②

看護学原論
看護の基本技術
生活支援技術論
治療過程支援技術論
ヘルスアセスメント演習

Ｄ-2-1③

看護学原論
看護の基本技術
生活支援技術論
治療過程支援技術論
ヘルスアセスメント演習③看護技術を評価する方法を説明
できる。

Ｄ-2-2
Ｄ-2-2）-（1）観察・アセス
看護実践に共 メント
通する看護基 ①看護の視点で対象者を観察
本技術
することができる。

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(1)① 各専門領域看護学実習②フィジカルアセスメントができる。

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(1)② 各専門領域看護学実習③基本的な生活行動の視点から対象者をアセスメントできる。

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(1)③ 各専門領域看護学実習④収集した情報を統合して健康状
態をアセスメントできる。

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(1)④ 各専門領域看護学実習⑤対象者を取り巻く社会環境をア
セスメントできる。

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(1)⑤ 各専門領域看護学実習⑥生活者としての側面と生物学的
ヘルスアセスメント演習に共通する身体的・精神的な側面
看護過程展開技術演習の両側面を統合して人間を捉える Ｄ-2-2)-(1)⑥ 各専門領域看護学実習
ことができる。
⑦家族の機能の側面から家族をア
セスメントできる。

⑧精神機能のアセスメントができる。

-設置の趣旨（資料）-232-

ヘルスアセスメント演習
Ｄ-2-2)-(1)⑦ 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習
ヘルスアセスメント演習
Ｄ-2-2)-(1)⑧ 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-2 基本
践の基本と 的な看護技なる専門基 術
礎知識

内容

小項目

学修目標

Ｄ-2-2
Ｄ-2-2）-（2）安全を守る看看護実践に共 護技術
通する看護基 ①安全な療養環境について説
本技術
明できる。

コード

主たる授業科目名

ヘルスアセスメント演習
看護過程展開技術演習
Ｄ-2-2)-(2)① 各専門領域看護学実習②感染予防ができる。

ヘルスアセスメント演習
Ｄ-2-2)-(2)② 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-2）-（3）安楽を図る看護技術①基本体位を理解し、安楽を図ることができる。

ヘルスアセスメント演習
看護の基本技術
Ｄ-2-2)-(3)① 人間工学
看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習②精神的安寧を保つ工夫ができる。

ヘルスアセスメント演習
看護の基本技術
Ｄ-2-2)-(3)② 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習③リラクゼーション技術を修得する。

ヘルスアセスメント演習
看護の基本技術
Ｄ-2-2)-(3)③ 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-2）-（4）コミュニケーション技術①看護におけるコミュニケー
ション技術を修得する。

ヘルスアセスメント演習
看護の基本技術
Ｄ-2-2)-(3)④ 看護過程展開技術演習
各専門領域看護学実習①環境調整技術を修得する。
Ｄ-2-3
日常生活の援助技術

Ｄ-2-3)①

人間工学
看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-3)②

人間工学
看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-3)③

人間工学
看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門領域看護学実習②食事援助技術を修得する。

③排せつ援助技術を修得する。

④活動・休息援助技術を修得する。

Ｄ-2-3)④

Ｄ-2-3)⑤

人間工学
看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門看護学実習

Ｄ-2-3)⑥

人間工学
看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-4)①

人間工学
看護の基本技術
治療過程支援技術論
治療過程支援技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-4)②

人間工学
看護の基本技術
治療過程支援技術論
治療過程支援技術演習
各専門領域看護学実習

Ｄ-2-4)③

人間工学
看護の基本技術
治療過程支援技術論
治療過程支援技術演習
各専門領域看護学実習⑤清潔・衣生活援助技術を修得する。

⑥呼吸・循環を整える技術を修得する。

①検査に伴う援助技術を修得す
Ｄ-2-4
診断・治療に る。
伴う援助技術看護の基本技術
生活支援技術論
生活支援技術演習
各専門領域看護学実習②創傷管理技術を修得する。

③与薬の技術を修得する。

人間工学
看護の基本技術④救命救急処置技術を修得する。

Ｄ-2-4)④

急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実習
人間工学
看護の基本技術⑤症状・生体危機管理技術を修得する。

Ｄ-2-4)⑤

急激な健康破綻をきたした成人の看護

各専門領域看護学実習-設置の趣旨（資料）-233-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-3 発達
践の基本と 段階に特徴なる専門基 づけられる
看護実践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

主たる授業科目名①母性看護学の諸概念を理解でき
Ｄ-3-1
生殖年齢・周 る。
Ｄ-3-1)①
産期にある人々に対する②女性のライフサイクル各期の健看護実践
康課題を理解し、看護を説明でき
Ｄ-3-1)②る。

母性看護学概論
母性看護学実践論③性の多様性を理解し、アセスメ
ントできる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護技術演習
母性看護学実習

Ｄ-3-1)③

母性看護学概論
母性看護学実践論④妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期の身体的・心理的・社会的特性と生理的変化について理解し、
Ｄ-3-1)④
アセスメントできる。

母性看護学概論
女性の疾病と治療
母性看護学実践論
母性看護技術演習
母性看護学実習⑤妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期にある対象者のヘルスプロ
モーションを理解し、看護を実践 Ｄ-3-1)⑤できる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護技術演習
母性看護学実習⑥妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期の異常について、そのメカニ
ズムと対象者に及ぼす影響を理解し、安全・安楽のための看護を説 Ｄ-3-1)⑥
明できる。

母性看護学概論
女性の疾病と治療
母性看護学実践論
母性看護技術演習
母性看護学実習⑦人々のリプロダクティブ・ヘル
ス／ライツに関する社会問題を理解し、対象者の社会生活を支える
Ｄ-3-1)⑦
看護を説明できる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護学実習⑧母子の健康生活について理解し、それを支える産後ケアや育児支援、母子保健のシステムについＤ-3-1)⑧て説明できる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護学実習⑨周産期の家族が抱える親子の愛
着、絆の形成と役割発達等の発達
課題と家族に及ぼす影響を理解
Ｄ-3-1)⑨
し、家族の発達を支える看護を説明できる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護学実習⑩家族の特徴を踏まえ、新しく形成される家族を支えるための看護を理解し、多職種との連携・協働
Ｄ-3-1)⑩が理解できる。

母性看護学概論
母性看護学実践論
母性看護学実習①子どもの権利擁護の重要性を理
Ｄ-3-2
小児期にある 解し、看護を実践できる。
Ｄ-3-2)①
人々に対する
看護実践

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習②子どもの成長・発達に関してア
セスメントできる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習

Ｄ-3-2)②③成長・発達段階に適した看護実
践の方法を見いだすとともに、セルフケア獲得等の成長・発達そのＤ-3-2)③
ものを家族とともに支える看護を実践できる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学技術演習
小児看護学実習④子どもの成長・発達と健康上の課題を統合するとともに、病院や家庭、学校等の場に応じた対象者のニーズを捉えて看護を説明でき Ｄ-3-2)④る。

小児看護学概論
小児の疾病と治療
小児看護学実践論
小児看護学技術演習
小児看護学実習⑤病気や入院生活が子どもに及ぼす影響を理解し、苦痛の緩和、安全・安楽の保持を基本とする看護Ｄ-3-2)⑤を説明できる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習-設置の趣旨（資料）-234-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-3 発達
践の基本と 段階に特徴なる専門基 づけられる
看護実践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

主たる授業科目名⑥子どもに特有な看護技術を理解
Ｄ-3-2
小児期にある し、対象者に適した方法で実践す
Ｄ-3-2)⑥
人々に対する ることについて説明できる。
看護実践

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習⑦様々な病気・症状・治療に応じた子ども（医療的ケア児を含む）の特徴を理解し、必要な看護を説 Ｄ-3-2)⑦
明できる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習⑧発達段階によって生じやすい小児期特有の健康問題の特徴と必要な看護について説明できる。
Ｄ-3-2)⑧

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習⑨子どもの病気や入院生活が家族に及ぼす影響を理解し、病状や発達段階、家族の特性に応じて家族
Ｄ-3-2)⑨
全体への看護を説明できる。

小児看護学概論
小児の疾病と治療
小児看護学技術演習
小児看護学実践論
小児看護学実習⑩虐待等、特別な状況にある子どもや家族、社会の特徴を理解し、Ｄ-3-2)⑩
必要な看護を理解できる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習⑪成人移行期における治療継続や自分らしい生活の実現のための看Ｄ-3-2)⑪
護を説明できる。

小児看護学概論
小児看護学実践論
小児看護学実習①成人期の身体的・心理的・社会
Ｄ-3-3
成人期にある 的特徴について説明できる。
人々に対するＤ-3-3)①
看護実践②成人期にある人の健康課題について、発達課題を踏まえ、身体的・心理的・社会的情報から、包Ｄ-3-3)②
括的にアセスメントできる。

成人看護学概論
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習

成人看護学概論
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習③
Adolescent and Young Adult〈AYA〉、トランジション等の健
康課題について、小児期からの連続性と今後の人生・生活への影響 Ｄ-3-3)③を踏まえて包括的にアセスメント
できる。

成人看護学概論
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習

成人看護学概論④必要な治療やセルフケアについて、社会生活に求められる仕事と生活の観点から就労生活、家族生
活との両立を支援する方法について理解できる。

急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護

Ｄ-3-3)④

成人看護技術演習
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習

健康生活自己管理支援実習①高齢者特有の身体的・心理的・
Ｄ-3-4
老年期にある 社会的変化、個々の生活過程、価人々に対する 値観、スピリチュアリティを踏まえた包括的視野で高齢者をアセス Ｄ-3-4)①
看護実践

老年看護学概論
老年の疾病と治療
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習②高齢者の健康障害リスク（転倒、痛み、せん妄、認知機能の低下、うつ、低栄養、嚥下障害、褥瘡等）についてアセスメントし、 Ｄ-3-4)②
予防する看護を説明できる。

老年看護学概論
老年の疾病と治療
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習③高齢者及び家族のセルフケア能力をアセスメントし、その人らしさを生かし、持てる力を最大限に
Ｄ-3-4)③発揮できる支援方法を理解できる。

老年看護学概論
老年の疾病と治療
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習

メントできる。

-設置の趣旨（資料）-235-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-3 発達
践の基本と 段階に特徴なる専門基 づけられる
看護実践
礎知識

内容

小項目

学修目標

④高齢者がその人らしく生きるた
Ｄ-3-4
老年期にある め、多様な健康レベルに応じて多人々に対する 職種や関係機関との連携・協働について考察できる。
看護実践

コード

主たる授業科目名

Ｄ-3-4)④

老年看護学概論
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｄ-3-4)⑤

老年看護学概論
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習
地域・在宅看護概論
家族看護論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
保健医療福祉行政論
チーム医療論

Ｄ-3-4)⑥

老年看護学概論
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習
精神看護学概論
精神看護学実践論⑤高齢者の個別性、価値観、家族、社会背景を踏まえた人生の最終段階における看護について考察できる。

⑥認知症の高齢者の特性や看護について説明できる。

⑦高齢者虐待の種類や特徴を理解し、看護職の役割を理解できる。

Ｄ-3-4)⑦⑧高齢者の尊厳と生活の質(Quality Of Life〈QOL〉)を支え
る看護について考察できる。
Ｄ-3-4)⑧

Ｄ-4 健康
の段階に応
じた看護実
践

①対象者の強み（ストレングス）
Ｄ-4-1
予防が必要な を引き出し、健康増進、自立の促
人々に対する 進等の看護を実践できる。
看護実践

Ｄ-4-1)①

Ｄ-4-1)②

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｄ-4-1)③

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習
老年看護学実践論
老年看護学実習

Ｄ-4-1)④

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習
精神看護学実践論
精神看護学実習

Ｄ-4-1)⑤

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｄ-4-1)⑥

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習②対象者の行動変容に対する理解、関心や動機付けの状況についてアセスメントを行い、必要な看護を実践できる。

③フレイル、サルコペニア、ロコ
モティブ・シンドロームの概念を説明でき、予防の看護を実践できる。

④心身の健康障害の早期発見・早期診断・早期治療に必要な健診等のシステムとその活用について説明できる。

⑤心身の健康障害に対する正しい理解への啓発活動について説明できる。

⑥地域における心身の健康増進や障害者の生活を支えるシステムについて説明できる。

-設置の趣旨（資料）-236-

公衆衛生看護概論
老年看護学概論
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習
老年看護学概論
老年看護学実践論
老年看護技術演習
老年看護学実習
地域・在宅看護実習
公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護論演習
健康生活自己管理支援実習

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-4 健康
践の基本と の段階に応なる専門基 じた看護実
践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

①急性期や重症な状態にある人のＤ-4-2
急性期にある 身体的・心理的・社会的特徴を説
Ｄ-4-2)①
人々に対する 明できる。
看護実践

主たる授業科目名
成人看護学概論
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

急激な健康破綻をきたした成人の看護②急性期や重症な状態にある人をアセスメントできる。

成人看護技術演習
Ｄ-4-2)②③急性期や重症な状態にある人に対する優先順位を踏まえた看護を説明できる。
Ｄ-4-2)③

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

成人看護学概論
急激な健康破綻をきたした成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習④主な検査・処置等を受ける人の検査・処置に対する理解と意思決定を支える看護を実践できる。
（採血、心電図、エックス線、Ｃ Ｄ-4-2)④
Ｔ、ＭＲI、エコー、内視鏡等）

治療過程支援技術論
治療過程支援技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護⑤手術を受ける人をアセスメント
できる。

成人看護技術演習
Ｄ-4-2)⑤⑥手術をうける人の手術療法へのＤ-4-2
急性期にある 理解と意思決定を支える看護を実
Ｄ-4-2)⑥
人々に対する 践できる。
看護実践⑦疾患や治療（手術療法、薬物療
法、化学療法、放射線療法等）に応じた観察項目を理解し、異常の早期発見と必要な看護を実践でき
Ｄ-4-2)⑦る。

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

急激な健康破綻をきたした成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

治療過程支援技術論
治療過程支援技術演習
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護⑧術後合併症を予防するための看護を説明できる。

成人看護技術演習
Ｄ-4-2)⑧

急激な健康破綻をきたした成人の看護⑨認知機能の低下や精神疾患等の特徴を持つ人の急性期治療に対する反応を理解し、安全・安楽を守る看護を説明できる。

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

Ｄ-4-2)⑨⑩急性期や重症な状態にある人や家族の心理についてアセスメント
し、不安の緩和を図ることができ Ｄ-4-2)⑩る。

老年看護学実践論
老年看護学実習
精神看護学実践論
精神看護学実習
家族看護学
急激な健康破綻をきたした成人の看護

成人看護技術演習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

成人看護学概論⑪回復過程及び退院を見通した看護を説明できる。

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

Ｄ-4-2)⑪①心身の回復状況のアセスメント
Ｄ-4-3
回復期にある や回復状況に応じた看護を説明でＤ-4-3)①
人々に対する きる。
看護実践②リハビリテーション、国際生活機能分類(International Classificationof Functioning,Disability and
Health〈ICF〉）の概念を理解で Ｄ-4-3)②
きる。

③回復への動機付けや意欲についてアセスメントできる。

Ｄ-4-3)③-設置の趣旨（資料）-237-

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

成人看護技術演習

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

成人看護技術演習
成人看護学概論
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-4 健康
践の基本と の段階に応なる専門基 じた看護実
践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

④回復への意欲を支え、より主体
Ｄ-4-3
回復期にある 的な回復過程を遂げるための看護
人々に対する を説明できる。
Ｄ-4-3)④
看護実践⑤回復期にあたる人を支える家族の状況をアセスメントし、支援できる。
Ｄ-4-3)⑤

主たる授業科目名
成人看護学概論
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

家族看護学
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習⑥回復期にある人が個の特性に応じた生活を送るために、関係する職種や機関と必要な情報や目標をＤ-4-3)⑥
共有できる。

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習⑦生活機能障害（身体、知的、高次機能、精神、発達）についてア
セスメントでき、ノーマライゼー
ションの視点から必要な看護を説 Ｄ-4-3)⑦
明できる。

健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護
健康の慢性的ゆらぎのある成人の看護実習⑧回復期にある人が障害に応じた生活を送るために、活用できる社
会資源と連携し、就労等の支援について説明できる。
Ｄ-4-3)⑧①慢性疾患の特徴と治療経過につ
Ｄ-4-4
慢性期にある いて理解できる。
人々に対するＤ-4-4)①
看護実践②疾病認識と自己管理の状況、検査値等からセルフケアの現状と課題をアセスメントできる。

チーム医療論
チーム医療実習

老年看護学実践論
小児看護学実践論
精神看護学実践論
社会保障と法地域・在宅看護関係法規
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護

老年看護学実践論
小児看護学実践論
精神看護学実践論
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

Ｄ-4-4)②

地域・在宅看護論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習③慢性疾患を抱える人への支援の基盤となる諸理論・概念について
Ｄ-4-4)③
説明できる。

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護④薬物療法等の治療の効果や副作用について判断できる。

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

Ｄ-4-4)④

地域・在宅看護論

地域・在宅看護論
各専門領域看護実践論
各専門領域看護実習
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習⑤急性憎悪の誘因を理解し、予防的に対応できる。

Ｄ-4-4)⑤⑥慢性的な痛み等の症状を理解し、対象者の苦痛や不安に配慮できる。

成人看護学概論

地域・在宅看護論
各専門領域看護実践論
各専門領域看護実習
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

Ｄ-4-4)⑥⑦対象者のセルフケアによる自分らしい生活の実現のために必要な社会資源を説明できる。

Ｄ-4-4)⑦

地域・在宅看護論
各専門領域看護実践論
各専門領域看護実習
社会保障と法地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護

地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論⑧疾病が家族の生活や対象者との関係性にどのように影響するかを考えて支援できる。

家族看護学
Ｄ-4-4)⑧

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

各専門領域看護学実習⑨様々な慢性疾患において必要とされる支援の特徴を理解し、病気に応じて適切な人・機関につなげ Ｄ-4-4)⑨
ることができる。

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習⑩慢性期にある患者に対する全体的な視点からの緩和ケアについて説明できる。
Ｄ-4-4)⑩

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

各専門領域看護学実習

各専門領域看護学実習-設置の趣旨（資料）-238-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-4 健康
践の基本と の段階に応なる専門基 じた看護実
践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

①人生の最終段階にある人の身体
Ｄ-4-5
人生の最終段 的変化について説明できる。
階にある人々
に対する看護Ｄ-4-5)①
実践②人生の最終段階にある人の価値観や人生観、死生観を引き出し、
終末期の過ごし方を考える援助関係の築き方について説明できる。

主たる授業科目名
疾病の予防と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護

老年の疾病と治療
老年看護学実践論
老年看護学実習
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護

Ｄ-4-5)②

急激な健康破綻をきたした成人の看護

老年看護学実践論

地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論③人生の最終段階にある人が自分らしい人生をおくることができる
ために関係機関・職種と連携する
重要性を理解できる。

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護

老年看護学実践論
Ｄ-4-5)③

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

老年看護学実習
多職種連携
チーム医療論
チーム医療実習

地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論④人生の最終段階にある人の疼痛のアセスメント及びコントロールの方法について理解し、苦痛緩和のためのトータルケアを説明できる。

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護

老年看護学実践論
Ｄ-4-5)④

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

老年看護学実習
多職種連携
チーム医療論
チーム医療実習
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論⑤死の受容プロセスと看護の対象となる人や家族の精神的ケアについて説明できる。

Ｄ-4-5)⑤

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
急激な健康破綻をきたした成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護

老年看護学実践論⑥人生の最終段階にある人の意思決定プロセスの特徴と支援する方法を説明できる。

Ｄ-4-5)⑥

在宅看護論
在宅看護技術演習
在宅看護実習健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

老年看護学実践論
在宅看護論
在宅看護技術演習
在宅看護実習⑦死後の家族ケア（悲嘆のケア（グリーフケア））について説明できる。

Ｄ-4-5)⑦

健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

老年看護学実践論⑧尊厳ある死後のケアの意義について説明できる。

Ｄ-4-5)⑧

在宅看護論
在宅看護技術演習
在宅看護実習健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護
健康の慢性的な揺らぎのある成人の看護実習

老年看護学実践論-設置の趣旨（資料）-239-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-5 心の
践の基本と ケアが必要なる専門基 な人々への
看護実践
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

主たる授業科目名①心の健康の概念について説明で
きる。
Ｄ-5①

精神看護学概論
精神看護学実践論②ライフサイクル各期における発
達課題と心の危機的状況について説明できる。

成人看護学概論
小児看護学概論
老年看護学概論
精神看護学概論
精神看護学実践論③家庭・学校・職場等におけるメ
ンタルヘルス向上のための支援について説明できる。

Ｄ-5②

Ｄ-5③

公衆衛生看護学概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ
精神看護学概論
精神看護学実践論
精神看護学実習④周産期の母親と家族のメンタルヘルスを保ち、子どもの健康な心の発達を促す支援について説明で
Ｄ-5④
きる。

家族看護学
精神看護学概論
精神看護学実践論
母性看護学概論
母性看護学実践論⑤発達障害を早期にアセスメント
し、適切な環境を提供する支援について説明できる。

小児看護学概論
小児の疾病と治療
小児看護学実践論
精神看護学概論
精神看護学実践論

Ｄ-5⑤⑥自殺予防のための本人及び関係者への支援について説明できる。

Ｄ-5⑥

精神看護学概論
精神看護学実践論
小児看護学概論
成人看護学概論
老年看護学概論
家族間後論

Ｄ-5⑦

家族看護学
精神看護学概論
精神看護学実践論⑧精神疾患のリスクを早期にアセスメントし、早期から適切な治療を受けるための支援体制について Ｄ-5⑧
説明できる。

精神看護学概論
精神の疾病と治療
精神看護学実践論⑨精神疾患を持つ人の入院中から退院支援までの回復の段階に応じた看護を理解し、指導の下に実践 Ｄ-5⑨できる。

精神看護学概論
精神看護学実習
精神看護学実践論
精神看護技術演習⑩精神疾患を持つ人の地域生活支援について、関係者と協働する必Ｄ-5⑩
要性と方法を説明できる。

精神看護学概論
精神看護学実習
精神看護学実践論
精神看護技術演習⑦依存症を持つ人とその家族への支援について説明できる。

-設置の趣旨（資料）-240-

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-6 組織
践の基本と における看なる専門基 護の役割
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

①組織における看護の役割についＤ-6-1
組織における て説明できる。
Ｄ-6-1)①
看護活動とケ
アの質改善

主たる授業科目名
看護学原論
看護管理学

②医療機関における看護の組織、看護体制、看護の機能について説Ｄ-6-1)②
明できる。

看護学原論
看護管理学

③組織の中での役割分担の在り方について理解できる。

看護学原論
看護管理学
看護管理実習チーム医療論
チーム医療実習

Ｄ-6-1)③④組織の中での情報管理システム
Ｄ-6-1
組織における について理解できる。
Ｄ-6-1)④
看護活動とケ
アの質改善

看護学原論
看護管理学
看護管理実習⑤看護の質を評価する必要性とその方法について理解できる。

看護学原論
看護管理学
看護管理実習Ｄ-6-1)⑤⑥看護管理における費用対効果の重要性について理解できる。

Ｄ-6-1)⑥

看護学原論
看護管理学
看護管理実習⑦看護活動をPDCAサイクル(plan-do-check-act cycle)を用いて改善する意義と方法について Ｄ-6-1)⑦
理解できる。

看護学原論
看護管理学
看護管理実習⑧看護活動におけるリーダーシッ
プ、メンバーシップの重要性を説明できる。
Ｄ-6-1)⑧

看護学原論
看護管理学
看護管理実習①医療におけるリスクについて説
Ｄ-6-2
リスクマネジ 明できる。
Ｄ-6-2)①
メント

看護学原論
看護管理学
看護管理実習②リスクマネジメント、有害事象（転倒・転落等の事故、褥瘡、与薬エラー等）の予防方法について Ｄ-6-2)②
説明できる。

看護学原論
看護管理学
看護管理実習③医療の中で安全文化の形成に向けて、チームとして取り組むことの意義について説明できる。

Ｄ-6-2)③

看護学原論
看護の基本技術
看護管理学
看護管理学実習
チーム医療論
チーム医療実習

Ｄ-6-2)④

看護学原論
看護の基本技術
看護管理学
看護管理学実習
チーム医療論
チーム医療実習④組織における医療安全対策等、医療機関の取組と看護の活動・役割について説明できる。

⑤医薬品・医療機器の安全な管理
体制や安全な医療環境を形成する意義について説明できる。
Ｄ-6-2)⑤

薬理学と薬剤管理
看護学原論
看護管理学
看護管理実習⑥組織における感染防止対策について理解し、実施できる。

感染症と微生物
看護学原論
看護管理学
看護管理実習各専門看護学実習

Ｄ-6-2)⑥⑦医療事故の予防と発生時対応、発生後の分析と評価について説明できる。

⑧インシデント（ヒヤリ・ハット）レポートの目的を理解し、必要性について説明できる。

-設置の趣旨（資料）-241-

Ｄ-6-2)⑦

Ｄ-6-2)⑧

看護学原論
看護管理学
看護管理実習各専門看護学実習
看護の基本技術
看護学原論
看護管理学
看護管理実習各専門看護学実習

項目

中項目

Ｄ 看護実 Ｄ-6 組織
践の基本と における看なる専門基 護の役割
礎知識

内容

小項目

学修目標

コード

①保健・医療・福祉チーム員の機
Ｄ-6-3
保健・医療・ 能と専門性、チーム医療の中での福祉チームに 看護の役割について説明できる。 Ｄ-6-3)①
おける連携と協働②対象者を中心とするチームの構
築方法について説明できる。

Ｄ-6-3)②③チーム医療の中での、相互の尊
Ｄ-6-3
保健・医療・ 重・連携・協働について説明でき
Ｄ-6-3)③
福祉チームに る。
おける連携と
協働

看護学原論
多職種連携
看護管理学
チーム医療論
看護学原論
多職種連携
看護管理学
チーム医療論④チーム医療の中で効果的な話合いをするための方法について説明できる。
Ｄ-6-3)④

看護学原論
多職種連携
看護管理学
チーム医療論

⑤在宅医療を推進するために､保健･医療･福祉機関の連携･協働を含めた看護の活動･役割について説明できる。

看護学原論
多職種連携
在宅医療
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
看護管理学
チーム医療論

Ｄ-6-3)⑤⑥継続看護、退院支援・退院調整等、地域の関連機関と協働関係を形成する看護援助方法について説明できる。

Ｄ-6-3)⑥⑦他のチーム員と適切なコミュニ
ケーションをとる必要性を理解し、指導の下で実践できる。

Ｄ-6-3)⑦⑧チームの一員として、報告・連絡・相談の必要性を理解し､指導の下実践できる。

Ｄ-6-3)⑧

Ｅ 多様な Ｅ-1 多様場における な場の特性
看護実践に に応じた看必要な基本 護的知識

主たる授業科目名
看護学原論
多職種連携
看護管理学
チーム医療論①医療機関の種類とその特性につＥ-1-1多様な場の特 いて説明できる。
性Ｅ-1-1①

看護学原論
多職種連携
在宅医療
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護活動論Ⅰ・Ⅱ
地域・在宅看概論
看護管理学
チーム医療論
看護学原論
多職種連携
看護管理学
看護管理学実習
チーム医療論
チーム医療論実習
各専門看護学実習
看護学原論
多職種連携
看護管理学
看護管理学実習
チーム医療論
チーム医療論実習
各専門看護学実習
公衆衛生学
看護学原論
地域・在宅看護概論
公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論②訪問看護ステーション、看護小
規模多機能型居宅介護、地域包括支援センター、子育て世代地域包括支援センター等の在宅ケア機関 Ｅ-1-1②とその特性について説明できる。

地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論③介護保険に関連する施設サービ
ス､在宅サービス､地域密着型サービスの提供機関とその特性につい Ｅ-1-1③て説明できる。

地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論④母子、高齢者、心身・精神障害児・者等を対象とした福祉施設（入所・通所）とその特性についＥ-1-1④て説明できる。

地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
母性看護学概論⑤人々が働く産業の場の特性につＥ-1-1⑤
いて説明できる。

公衆衛生看護概論
公衆衛生看護活動論Ⅱ
公衆衛生看護概論
公衆衛生看護活動論Ⅰ
公衆衛生学看護概論
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論⑥児童・生徒が学ぶ学校の場の特Ｅ-1-1⑥性について説明できる。
⑦国や地方自治体等､行政機関の特徴について説明できる。

Ｅ-1-1⑦⑧暮らしの場（自宅、施設等）や地域の特性について説明できる。

Ｅ-1-1⑧-設置の趣旨（資料）-242-

公衆衛生学
公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
保健医療福祉行政論

項目

中項目

Ｅ 多様な Ｅ-1 多様場における な場の特性
看護実践に に応じた看必要な基本 護
的知識

内容

小項目

学修目標

コード

⑨国際保健・医療協力（国際連合
Ｅ-1-1
多様な場の特 （United Nations<UN>）、
世界保健機関（World Health性
Organization<WHO>）、
国際協力機構（Japan
International Cooperation
Agency<JICA>）、
政府開発援助（Official
Development
Assistance<ODA>）、
非政府組織（Non-Governmental
Organization<NGO>））について概説できる。

Ｅ-1-1⑨①医療計画における各機関の役割
Ｅ-1-2
多様な場に応 分担を踏まえた看護の在り方と方 Ｅ-1-2①
じた看護実践 法について理解できる。

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論Ｅ-1-2②

在宅医療
公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
保健医療福祉行政
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論

Ｅ-1-2③

在宅医療
公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政
公衆衛生看護管理論
公衆衛生看護政策論

Ｅ-1-2④

公衆衛生学看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政
老年看護学概論
小児看護学概論
母性看護学概論
精神看護学概論

Ｅ-1-2⑤

公衆衛生学看護概論
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護活動論Ⅱ

Ｅ-1-2⑥

公衆衛生学看護概論
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護活動論Ⅰ

Ｅ-1-2⑦

公衆衛生学看護概論
保健医療福祉行政論
公衆衛生看護活動論Ⅰ･Ⅱ

Ｅ-1-2⑧

公衆衛生看護学概論
在宅医療
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規

Ｅ-1-2⑨

公衆衛生看護学概論
在宅医療
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
国際看護学⑩諸外国の看護・保健ニーズについて理解し、諸外国における支援の在り方や国際協力について理解 Ｅ-1-2⑩できる。

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
国際看護学①地域包括ケアの概念について理Ｅ-2-1
地域包括ケア 解できる。
Ｅ-2-1①と看護

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論②自宅、医療機関、在宅ケア機関
における看護の在り方と方法について理解できる。

③介護保険に関連するサービス提供機関における看護の在り方と方法について理解できる。

④母子、高齢者、心身・精神障害児・者を対象とした福祉施設（入所・通所）における看護の在り方と方法について理解できる。

⑤産業保健における看護の在り方と方法について理解できる。
⑥学校保健における看護の在り方と方法について理解できる。
⑦行政機関における保健活動について理解できる。
⑧暮らしの場（在宅、施設等）や地域特性の違いによる看護の在り方と方法について理解できる。

⑨在日外国人の文化的背景を考慮した看護を理解できる。

Ｅ-2 地域
包括ケアに
おける看護
実践

主たる授業科目名
看護学原論
公衆衛生学看護概論
国際看護学
災害看護論

②地域包括ケアにおける自助・互助・共助・公助の必要性について理解できる。

Ｅ-2-1②

公衆衛生看護概論
在宅医療
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規③様々なライフサイクル、健康レ
ベルにある人々への住み慣れた地域での健康支援の必要性について説明できる。
Ｅ-2-1③

公衆衛生看護概論
在宅医療
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規④地域包括ケアに関連するケア
サービス提供機関を列挙し、説明できる。

公衆衛生看護概論
在宅医療
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規

Ｅ-2-1④-設置の趣旨（資料）-243-

項目

中項目

Ｅ 多様な Ｅ-2 地域
場における 包括ケアに
看護実践に おける看護
必要な基本 実践
的知識

内容

小項目

学修目標

コード

⑥地域の様々な社会資源を列挙
し、どのような利用者に活用できるかを理解できる。

主たる授業科目名

Ｅ-2-1⑤

多職種連携
公衆衛生学
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論
チーム医療論
チーム医療実習

Ｅ-2-1⑥

社会保障と法公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論Ｅ-2-1⑦

社会保障と法公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｅ-2-1⑧

社会保障と法公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論Ｅ-2-1⑨

社会保障と法公衆衛生看護概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護関係法規
保健医療福祉行政論⑤地域包括ケアにおける多機関・
Ｅ-2-1
地域包括ケア 多職種連携・協働について理解できる。
と看護⑦セルフケア支援について理解できる。

⑧ノーマライゼーションの支援について理解できる。

⑨複数の対象者のニーズと、その地域のニーズを理解できる。

①地域に暮らす人や、在宅療養者
Ｅ-2-2
地域包括ケア とその家族の健康状態や特性、ケ
における看護 アニーズについて、人々の価値観、地域の特徴、文化を踏まえ、 Ｅ-2-2①の役割
アセスメントできる。

公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習②地域に暮らす人や、在宅療養者の自己決定（意思決定）への支援について説明できる。

Ｅ-2-2②

公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習③地域に暮らす人や、在宅療養者とその家族の強みや主体性を引き出し、セルフケア力の発揮を促す
支援について説明できる。
Ｅ-2-2③

公衆衛生看護学概論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｅ-2-2④

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域生活支援関係法規
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｅ-2-2⑤

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
家族看護学
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｅ-2-2⑥

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習

Ｅ-2-2⑦

公衆衛生看護概論
保健医療福祉行政論
地域・在宅看護概論
地域・在宅看護論
地域・在宅看護関係法規
地域・在宅看護論実習
健康生活自己管理支援実習④地域に暮らす人や、在宅療養者とその家族に必要な社会資源を理解できる。

⑤地域に暮らす人や、在宅療養者とその家族への支援計画案における看護の役割を説明できる。

⑥地域における多職種会議の方法を理解できる。

⑦地域に暮らす人や、在宅療養者とその家族のニーズに対応するために、必要な新たなケアを創造する必要性が理解できる。

-設置の趣旨（資料）-244-

項目

中項目

Ｅ 多様な Ｅ-3 災害場における 時の看護実
看護実践に 践
必要な基本
的知識

内容

小項目

学修目標

コード

主たる授業科目名①災害の種類や災害サイクル、地Ｅ-3-1
自然災害、人 域防災計画、支援体制について理Ｅ-3-1①
為的災害（放 解できる。
射線災害を含む)等、災害 ②災害時の医療救護活動のフェー
時の健康危機 ズ（超急性期、急性期、亜急性に備えた看護 期、慢性期、静穏期）と各期の看 Ｅ-3-1②
護について理解できる。
の理解

国際看護学
災害看護学
チーム医療論③被災状況や放射線災害が及ぼす
健康影響について把握する方法を
Ｅ-3-1③
理解できる。

国際看護学
災害看護学
チーム医療論④災害時の医療救護活動の基本であるCSCATTT（Command and Control,
Safety,Communication,
Assessment,Triage,
Ｅ-3-1④Treatment,Transport）
について理解できる。

国際看護学
災害看護学
チーム医療論⑤災害時の医療と看護（災害拠点病院、災害派遣医療チーム（Disaster Medical
Assistance Team<DMAT>）、
災害派遣精神医療チーム（Disaster Psychiatric
Assistance Team<DPAT>）、
日本医師会災害医療チーム（Japan Medica lAssistance
Team<JMAT>）、
災害時健康危機管理支援チーム（Disaster Health
Emergency Assistance
Team<DHEAT>）、
Ｅ-3-1⑤
災害援助対応チーム（Disaster AcuteRehabilitation Team<DART>）、
日本栄養士会災害支援チーム（The Japan Dietetic
Association-Disaster
Assistance Team<JDA-DAT>）と看護の役割を理解できる。

国際看護学
災害看護学
チーム医療論

災害看護学
援助的人間関係論
生活支援技術論①災害看護活動の場（救護所、避Ｅ-3-2
災害時の安全 難所、福祉避難所、仮設住宅、被なケア環境の 災した医療施設等）における食事、排せつ、睡眠、清潔、環境と提供の理解

急激な健康破綻をきたした成人の看護

いった生活への援助、身体的・精 Ｅ-3-2①
神的健康管理について理解できる。

②要配慮者、避難行動要支援者への看護について理解できる。

国際看護学
災害看護学
チーム医療論

Ｅ-3-2②

健康の慢性的揺らぎのある成人の看護

精神看護学実践論

災害看護学
生活支援技術論
各専門看護学実践論③被災地域の人々、多職種との連携・協働による看護の必要性や方Ｅ-3-2③
法を理解できる。

災害看護学
多職種連携

④災害周期の変化に対応しながら多職種、地域の人々との連携・協働の上、安全なケア環境提供を継Ｅ-3-2④
続する必要性を理解できる。

多職種連携
災害看護学
チーム医療論
援助的人間関係論⑤二次災害の発生と危険について理解できる。
Ｅ-3-2⑤

災害看護学⑥被災者、救護者のストレスと心のケアについて理解できる。

災害看護学
臨床心理学
精神看護学実践論
精神看護技術演習

Ｅ-3-2⑥-設置の趣旨（資料）-245-

項目
Ｆ
習

中項目

臨地実 Ｆ-1 臨地
実習におけ
る学修

内容

小項目

学修目標

①プロフェッショナリズム
Ｆ-1-1
臨地実習における学修

コード

主たる授業科目名

Ｆ-1-1①

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ｆ-1-1②

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ｆ-1-1③

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

Ｆ-1-1④

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ｆ-1-1⑤

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ｆ-1-1⑥

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ

Ｆ-1-1⑦

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

Ｆ-1-1⑧

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

Ｆ-1-1⑨

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題②看護学の知識と看護実践③根拠に基づいた課題対応能力④コミュニケーション能力⑤保健・医療・福祉における協働⑥ケアの質と安全の管理⑦社会から求められる看護の役割の拡大⑧科学的探究⑨生涯にわたって研鑽し続ける姿
勢①学修した看護学の知識・技術・
Ｆ-1-2
臨地実習にお 態度を統合し、根拠に基づき個別ける学修の在 性のある看護を実践できる。
Ｆ-1-2①り方（特徴）②多様な場で展開される、人々の多様な生活（Ｂ・Ｄ・Ｅ参照）の実際を理解できる。

Ｆ-1-2②

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題
各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題③多様な社会資源、サービス、制度（Ｂ・Ｅ参照）の実際を見ることで看護の受け手の生活に関わる
社会資源の意義を説明できる。
Ｆ-1-2③

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題④実習の積み重ねを通して、必要とされる看護が場や看護の受け手により異なることを理解し、看護者の役割を創造的に考察できる。 Ｆ-1-2④

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題⑤実施した看護の意味や課題を、看護の受け手を中心とする視点や倫理的観点で振り返ることができる。
Ｆ-1-2⑤

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題⑥実践の振り返りを通して、看護専門職としての自己の在り方を省察し、看護の質の向上に向けた自己研鑽ができる｡
Ｆ-1-2⑥

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題-設置の趣旨（資料）-246-

項目
Ｆ
習

中項目

内容

臨地実 Ｆ-2 ケア チームの一員
への参画

としてケアに参画することを通じて、多様な場で多様なニーズを持つケアの受け手に対応する
ための基礎的能力を育成するとともに、チームの一員として活動できる態度を養
う。

小項目

学修目標

コード

①ケアの受け手のニーズをアセス
Ｆ-2-1
看護過程に基 メントできる。
Ｆ-2-1①づくケアの実践

主たる授業科目名
各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習Ｆ-2-1②

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習Ｆ-2-1③

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習④Ｂ～Ｅまでの知識・技術を用いてケアに参画し、必要な支援を得
Ｆ-2-1④ながら看護を実践できる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習⑤学生自身が観察・実施した看護の結果を、適切な相手に報告・連Ｆ-2-1⑤
絡・相談できる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習⑥学生自身が観察・実施した看護を的確に記録できる。

Ｆ-2-1⑥

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習Ｆ-2-1⑦

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習⑧看護過程の全ての段階において、主体であるケアの受け手の意
Ｆ-2-1⑧
思を尊重できる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習①転倒・転落、褥瘡等の有害事象
Ｆ-2-2
安全なケア環 の予防策を計画し、実施できる。
Ｆ-2-2①
境の整備

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習②必要な看護を、科学的根拠に基づき計画できる。

③立案した計画の中で学生が行える看護を明確にできる。

⑦ケアの受け手に提供された看護を評価できる。

Ｆ-2-2②

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習③実習におけるインシデント（ヒヤリ・ハット）報告の仕組みを説
Ｆ-2-2③
明できる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習④インシデント（ヒヤリ・ハット）事象に遭遇した場合は、迅速
Ｆ-2-2④に報告・連絡・相談ができる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習⑤インシデント（ヒヤリ・ハット）事象に遭遇した場合は、その原因と再発防止策を説明できる。 Ｆ-2-2⑤

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習①ケアを提供するチームの目標及Ｆ-2-3
チームの一員 びメンバー各々の役割を説明でき
Ｆ-2-3①としてのケア る。
参画

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習②感染予防対策を適切に実施できる。

Ｆ-2-3②

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習③チームメンバー（指導者等）の指導の下、看護の実施及び報告・
Ｆ-2-3③
連絡・相談ができる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習④カンファレンスにおいて自身の意見を表明し、メンバーの意見をＦ-2-3④
聴くことができる。

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習⑤ケアの受け手の権利擁護に関する問題提起や相談ができる。

Ｆ-2-3⑤

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習Ｆ-2-3⑥

各専門看護学実習
チーム医療実習
看護管理実習②チームにおける自身の役割を説明できる。

⑥チームを作るための基本的姿勢
や方法を説明できる。

-設置の趣旨（資料）-247-

項目

中項目

Ｇ 看護学 Ｇ-1 看護
研究におけ
研究

内容

小項目

学修目標
①看護研究における倫理の必要性について説明できる。

る倫理

Ｇ-2 看護
研究を通し
た看護実践
の探求

コード
Ｇ-1①

主たる授業科目名
医療の倫理
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ②看護研究における倫理的配慮の具体的な例とその理由が理解でき
Ｇ-1②
る。

医療の倫理
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ③支援を受けながら、看護研究における倫理的配慮に関する計画を立案できる。
Ｇ-1③

医療の倫理
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ④研究者倫理（対象者の人権擁護と研究不正の回避に必要な知識をＧ-1④含む）を理解できる。

医療の倫理
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ①看護実践の探求のために研究がＧ-2-1
看護実践の探 必要であることを理解できる。
Ｇ-2-1①
求看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ②看護実践の探求に向けて、看護現象について倫理的・批判的に思Ｇ-2-1②
考できる。

医療の倫理
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ①情報リテラシーー、統計リテラ
Ｇ-2-2
Ｇ-2-2①
研究成果の活 シーーを獲得できる。
用の方法②研究成果、統計資料、実践報
告、有識者の提言等の文献の検索
Ｇ-2-2②
方法を理解し、実践できる。

情報リテラシーの基礎・応用
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ
看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ③基本的研究方法の知識を持ち、文献・統計資料等を読み、支援を受けながら成果を解釈できる。
Ｇ-2-2③

看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ④研究成果には適用可能範囲や限界があることを理解した上で、支援を受けながら、成果を理解でき Ｇ-2-2④る。

看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ①研究課題の抽出、研究計画の立Ｇ-2-3
研究活動の実 案、実施の一連の過程を理解でき Ｇ-2-3①る。
践

看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ②文献研究、事例研究、実験・調査研究等の研究を、指導を受けな
Ｇ-2-3②
がら、計画・実施できる。

看護研究の基礎
看護研究演習Ⅰ・Ⅱ-設置の趣旨（資料）-248-

資料4-3
新潟薬科大学看護学部

カリキュラムツリー

ディプロマ・ポリシー
プロフェッショナリズム
看護の役割を理解し、その責務を果たす能力、及び人間性を育む教養と倫理観を備え、生涯にわたり自己研鑽を図るとともに、看護学の発展や必要な役割の創造に寄与することができる能力。

看護学の専門知識・技能・態度に基づく看護実践力

コミュニケーション能力問題発見・解決力

看護学の専門知識・技能・態度を修得し、アセス

科学的探究心を備え、看護学関わる諸問題を

保健・医療・福祉における連携の重要性を・協働するために不可欠な、人間関係の成立・メント結果に基づく根拠ある看護を実践する能力。

発見し、必要な情報を収集・評価して論理的思理解し、地域の人々の疾病予防、健康・自立考をもとに解決策を提示できる能力。

に貢献できる能力。

発展に資するコミュニケーション能力。

卒

専門教育科目研

専門教育科目

看護研究演習Ⅰ行

看護研究演習Ⅱ

専門教育科目専門教育科目

動 実
・ 習

基礎看護学実習Ⅰ

専門教育科目

基礎看護学実習Ⅱ
在宅看護論実習

老年看護学実習

健康生活自己管理支援実習

精神看護学実習

健康の慢性的揺らぎのある成人の看護の実習

看護管理学実習

急激な健康破綻をきたした成人の看護の実習

チーム医療実習

小児看護学実習

知識

地域社会への貢献力

看護実践及び保健・医療・福祉チームと連携

公衆衛生看護学実習Ⅰ･Ⅱ

母性看護学実習看 保

専門教育科目演

専門教育科目

ヘルスアセスメント演習

成人看護技術演習

生活支援技術演習

習

老年看護技術演習

治療過程支援技術演習

小児看護技術演習

看護過程展開技術演習

専門教育科目

母性看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

精神看護技術演習

護 健

公衆衛生看護学演習

専門教育科目専門教育科目

災害看護学

公衆衛生看護活動論Ⅰ
公衆衛生看護概論

専門教育科目知

看護学原論

地域・在宅看護概論

看護の基本技術

家族看護学

援助的人間関係論

地域・在宅看護論

成人看護学概論

看護倫理学

講

ケアの基本理念

疾病の原因と成り立ち

在宅医療

疾病の予防と治療Ⅰ

臨床心理学

薬理学と薬剤管理
公衆衛生学

義

新たな医療と看護の課題
新潟の医療と看護の課題

チーム医療論急激な健康破綻をきたした成人の看護

看護管理学

老年看護学概論
老年看護学実践論

専門基礎科目
人体の構造と機能Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ

看護教育学

看護研究の基礎

健康の慢性的揺らぎのある成人の看護

生活支援技術論
地域・在宅看護関係法規

医療と看護の歴史

国際看護学
公衆衛生看護政策論

公衆衛生看護管理論

治療過程支援技術論

識

公衆衛生看護活動論Ⅱ

小児看護学概論

専門基礎科目老年の疾病と治療

小児看護学実践論

小児の疾病と治療

母性看護学概論

疫学

女性の疾病と治療

母性看護学実践論

精神の疾病と治療

精神看護学概論

保健統計学
保健医療福祉行政論

精神看護学実践論
教養科目、及び専門基礎科目
スタートアップセミナー

心理学

文化人類学

教育学

人間関係論

英語Ⅰ･Ⅱ

医療倫理

音楽と健康

環境と健康

中国語

食物と健康

コリア語

薬と健康

ドイツ語

情報リテラシー基礎

ロシア語

情報リテラシー応用

スポーツ

1

1.本図は

歯と健康

教養科目、及び専門基礎科目

社会学

年

漢方とサプリメント
教養科目、及び専門基礎科目

ボランティア論

教養科目、及び専門基礎科目
英語Ⅲ

疾病の予防と治療Ⅱ･Ⅲ
感染と微生物
栄養学
人間工学
社会保障と法

日本国憲法

多職種連携

健康とスポーツ

2

次

年

次

3

年

次

4

年

次

人､命､健康､暮らし（社会）と医療の歴史を理解する

看護学の基礎的知識・技術・態度を学修する

人間形成、医療人としての倫理観の涵養とコミュニ

看護に求められる専門的な知識・技術・態度を基礎看護

既習の看護学を臨地の多様な場で実践的に活用する方法を段階的変動する社会における看護学、及び社会の課題に関心をケーション力、学習姿勢・態度を身につける。

から発達段階別に講義、演習で段階的に学修する。

に学習し、多彩な状況に対応できる看護実践力を身につける。

持ち、それに取り組む研究心と解決力を身につける。

多彩な臨地の場で看護実践力を培う

で示す5つのディプロマ・ポリシーと科目との関係、カリキュラム進行における順次性・つながりを示しています。

2.枠線で囲まれたラベル

は、ディプロマ・ポリシー達成に特に重要な科目を、枠線のないラベル

は、ディプロマ・ポリシー達成に重要な科目を表しています。

3.黒字は必修科目、茶字は選択科目、緑字は保健師課程科目です。
4.

は主要科目群の段階的学習を深める流れを示しています。

5.

は特に関連の深い科目の段階的学習の流れを示しています。

-設置の趣旨（資料）-249-

看護と社会の課題への研究遂行力を身につける師 師

資料4-4

看護学部カリキュラムマップ（授業科目ごと）
黒字：必修科目

茶字:選択科目

身につける能力と資質（DP)

科

配

目

当

区

年

分

次

授業科目

※：保健師課程必修科目
プロフェッショナリズム

◎DP達成に特に重要な科目
コミュニケーション能力

看護学の知識・技能・態度に基づく看護実践能力〇DP達成に重要な科目
問題発見・解決力

地域社会への貢献力

看護の役割を理解し、その責務を 看護実践、及び保健・医療・福祉

看護学の専門知識・技能・態度を 科学的探究心を備え、看護学に関

保健・医療・福祉における連携の果たす能力、及び人間性を育む教 チームと連携・協働するために不修得し、アセスメント結果に基づ わる諸問題を発見し、必要な情報

重要性を理解し、地域の人々の疾養と倫理観を備え、生涯にわたり 可欠な、人間関係の成立・発展にく根拠ある看護を実践する能力。 を収集・評価して論理的思考をも

病予防、健康・自立に貢献する能

自己研鑽を図るとともに、看護学 資するコミュニケーション能力。

とに解決策を提示する能力。

力。

の発展や必要な役割の創造に寄与することができる能力。

人
文1

スタートアップセミナー

◎

○

1

社会学

◎

○
◎

1

人間関係論

◎

会

1

医療倫理

◎

・

1

文化人類学

◎

教

1

音楽と健康

○

○

1

心理学

○

○

1

教育学

○
○

社

育
科
学

○

○

◎

教

4

日本国憲法

養

1

環境と健康

○

◎

自

1

食物と健康

○

◎

然

1

薬と健康

○

◎

科

1

情報リテラシー基礎・応用

◎

4

歯と健康

○

4

漢方とサプリメント

○

体

1

スポーツ

育

4

健康とスポーツ

1

英語Ⅰ・Ⅱ

◎

3

英語Ⅲ

◎

1

中国語

○

1

コリア語

○

1

ロシア語

○

1

ドイツ語

○

1

人体の構造と機能Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ◎

1

疾病の原因と成り立ち◎

1･2 疾病の予防と治療Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ◎

1

薬理学と薬剤管理◎

2

感染症と微生物

◎

関

2

栄養学

す

1

医療と看護の歴史

る

1

家族看護学

◎

〇

1

公衆衛生学

◎

〇

1

臨床心理学

に
関
す
る
科

学

目

外
国
語

専

人

門

間

科

と

目

健

に

康

授
業

○
○
○
○

○
○
○

◎
◎

○

○

科

健

目
（

康

2

人間工学

◎

と

2

社会保障と法

◎

専

社

2

多職種連携

門

会

基

3

疫学

環

◎

礎

境

1

ケアの基本理念

○

1

在宅医療

目

3

保健医療福祉行政論

○ ※

〇

)

◎

○

3

保健統計学

○ ※

〇

4

ボランティア論

1

看護学原論

◎

1

看護の基本技術◎1

援助的人間関係論

2

看護倫理学

2

生活支援技術論2

治療過程支援技術論2

ヘルスアセスメント演習◎

2

看護過程展開技術演習

○

○

◎

○

2

生活支援技術演習

○

◎

○

2

治療過程支援技術演習

○

◎

○

1

基礎看護学実習Ⅰ

◎

○

◎

○

2

基礎看護学実習Ⅱ

◎

○

◎

○

2

公衆衛生看護学概論

○ ※

○ ※

公

3

公衆衛生看護活動論Ⅰ

○ ※

○ ※

衆

3

公衆衛生看護活動論Ⅱ

3

科

基
礎
看
護
学

衛
生

◎

○

○
〇
○

◎
〇

○

〇

〇

※
※
〇

○
○
◎

○

○

◎

○

◎

○

○

◎

○

○ ※

○ ※

○ ※

公衆衛生看護管理論

○ ※

○ ※
○ ※

4

公衆衛生看護政策論

○ ※

護

3

公衆衛生看護学演習

○ ※

学

4

公衆衛生看護学実習Ⅰ

◎ ※

○ ※

○ ※

○ ※

○ ※

4

公衆衛生看護学実習Ⅱ

◎ ※

○ ※

○ ※

○ ※

○ ※

看

-設置の趣旨（資料）-250-○ ※黒字：必修科目

茶字:選択科目

身につける能力と資質（DP)

科

配

目

当

区

年

分

次

授業科目

※：保健師課程必修科目
プロフェッショナリズム

◎DP達成に特に重要な科目
コミュニケーション能力

看護学の知識・技能・態度に基づく看護実践能力〇DP達成に重要な科目
問題発見・解決力

地域社会への貢献力

看護の役割を理解し、その責務を 看護実践、及び保健・医療・福祉

看護学の専門知識・技能・態度を 科学的探究心を備え、看護学に関

保健・医療・福祉における連携の果たす能力、及び人間性を育む教 チームと連携・協働するために不修得し、アセスメント結果に基づ わる諸問題を発見し、必要な情報

重要性を理解し、地域の人々の疾養と倫理観を備え、生涯にわたり 可欠な、人間関係の成立・発展にく根拠ある看護を実践する能力。 を収集・評価して論理的思考をも

病予防、健康・自立に貢献する能

自己研鑽を図るとともに、看護学 資するコミュニケーション能力。

とに解決策を提示する能力。

力。

の発展や必要な役割の創造に寄与することができる能力。

地

1

地域・在宅看護概論

1

地域・在宅看護論

在2

地域・在宅看護関係法規

宅

1

地域・在宅看護技術演習

2

在宅看護論実習

域

専
門
科
目
に

・

看
護
論

関

成

す

人

る
授

看
護

目
（
専
門

◎

○

◎

○

◎

◎

○

◎

◎

○

◎

○

◎

◎

○

◎

○

◎

2

成人看護学概論◎

2

健康の慢性的揺らぎのある成人の看護◎

2

急激な健康破綻をきたした成人の看護◎

3

成人看護技術演習

○
〇
〇

○

◎

○

◎

○

◎

○

3･4 急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

◎

○

◎

○

2

老年看護学概論◎

年2

老年の疾病と治療

看2

老年看護学実践論

護3

老年看護技術演習

3

老年看護学実習◎2

小児看護学概論

◎

老

学
小

育

児

2

小児の疾病と治療

看2

小児看護学実践論

護3

小児看護技術演習

目◎◎

3･4 健康生活自己管理支援実習

教
科

○
○

3･4 健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習

学

業
科

◎

学

◎
◎

◎

性

2

女性の疾病と治療

看2

母性看護学実践論

護3

母性看護技術演習)◎

母性看護学概論

○

○

◎

○

〇

○

◎

○

○

◎

○

○
◎

◎

2

精神看護学概論◎

神2

精神の疾病と治療

看2

精神看護学実践論

護3

精神看護技術演習

3

精神看護学実習3

チーム医療論

4

護
の
統

〇

○

◎

○

○

◎

○

○
◎
◎

○

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

○

○

チーム医療実習

◎

○

◎

○

3

看護管理学

◎

4

看護管理学実習◎3

看護研究の基礎3

看護研究演習Ⅰ

4

題

学

看

〇

○

◎

3･4 母性看護学実習

精

◎

◎

2

学

〇

○

◎

3･4 小児看護学実習

母

○

○

〇

◎

○

○

○

◎

○

○

◎

看護研究演習Ⅱ

◎

○

◎

4

災害看護学

○

○

○

◎

の

4

国際看護学

○

○

○

◎

探

4

看護教育学

○

○

○

4

新たな医療と看護の課題

○

○

○

〇

4

新潟の医療と看護の課題

○

○

○

〇

合
と
課

求

○

○

-設置の趣旨（資料）-251-

資料4-5新潟薬科大学

1
年
2

2
前
1

年 前
月
3
年

授業科目

前
1
前

看護学部看護学科

社会学
⺟性看護学概論

Ⅰ
9：00〜10：30
担当教員

時間割

小宮山
定方

B201
203・204

野原、齋藤

205・206

新津キャンパス

授業科目

講義室

2
前
1
公衆衛生看護活動論Ⅱ
前

【前期】

Ⅱ
10：40〜12：10
担当教員

講義室

人間関係論

篠原、成澤

B201

看護倫理学

平山

203・204

必修科目赤字

授業科目

情報リテラシー基礎（共）Ⅲ
13：10〜14：40
担当教員
高津、井坂、若栗

中国語/コリア語/
ロシア語/ドイツ語（共）公衆衛生看護活動論Ⅱ

小林
野原、齋藤

203・204
205・206

生活⽀援技術論
小児の疾病と治療

髙橋、田村

成人看護技術演習

⻄山、山本

2
前

4 1
年 前

ボランティア論

1 1
年 前

英語Ⅰ

石綿

大講

看護研究演習Ⅱ※1

基礎

高津、井坂、若栗

劉、朴、本田、LOKTIONOV、倉持髙橋、田村スポーツ（共）生活⽀援技術論川崎

女性の疾病と治療

大講

古地、平山、

ロシア語/ドイツ語（共）体育館

203・204遠山

中国語/コリア語/

B301・B302

LOKTIONOV、倉持

川崎

授業科目

情報リテラシー基礎（共）B101・B102・

劉、朴、本田、スポーツ（共）社会保障と法

講義室

情報実習室

Ⅳ
14：50〜16：20
担当教員

成人看護技術演習

授業科目

講義室

情報実習室

B101・B102・

B301・B302

スポーツ（共）Ⅴ
16：30〜18：00
担当教員
高橋、田村

講義室
体育館

体育館

古地、平山、
⻄山、山本

1
前

大講

2
前
1
前

基礎

2
前
1
前

-

2
前

2

火
3
年

2
前

2
前
1

年 前
2
前

1
前
2
前

疾病の予防と治療Ⅱ

水
3
年

⽊

年

203・204
205・206

看護管理学

日下205・206

看護管理学

日下205・2062
前

地域・在宅看護関係法規

小山、古地、成澤、 大講

新たな医療と看護の課題

篠原、諸

小山、野原

B201

203・204

1
前

小山、古地、成澤、 大講

スタートアップセミナー

定方、⼾田、
篠原、諸

B201

1

2
前
1

精神看護学概論

2
前1
老年看護技術演習
前B201

ヘルスアセスメント演習

⼾田、川崎、大野基礎

ヘルスアセスメント演習

⼾田、川崎、大野

基礎

2
前

精神看護技術演習

1

3
年

大講

中島

B201

感染症と微生物渡邉

203・204

保健医療福祉行政論大澤

205・206

保健医療福祉行政論大澤

205・206

疫学

中村、北村

205・206

疫学

中村、北村

205・206

⻭と健康

⿊川

大講

野原

205・206

人体の構造と機能Ⅰ

岩田

B201

山下

B201

人体の構造と機能Ⅱ

山下

B201

日下

203・204

小児看護学概論

中垣203・204

日下

203・204⼾田1
前203・204

老年看護技術演習

成澤、山崎、橋本

基礎

看護学原論

⼾田

村山

B201

成澤、中垣、定方、 精・在演

医療と看護の歴史

B201

川崎、石綿、大野

生活⽀援技術演習

中垣、坪川、

小児看護技術演習

五十嵐

生活⽀援技術演習

基礎

小・⺟性演

定方

205・206

大講

公衆衛生看護政策論

野原、齋藤

大講

定方、⼾田

川崎、石綿、大野

小児看護技術演習

中垣、坪川、五十嵐※1 看護研究演習Ⅱ

1
前
2
前

2
前
1
前

1
前

基礎

2
前

2
前

精・在演

公衆衛生看護学演習

野原、齋藤

精・在演

情報リテラシー基礎(共)高津、井坂、

情報実習室

情報リテラシー基礎(共)高津、井坂、

情報実習室

若栗
高橋、田村

体育館

成人看護学概論

古地203・204

⺟性看護技術演習

健康とスポーツ

定方、⺒亦、
諸

、ブロード

高橋、田村

小・⺟演

体育館

若栗
高橋、田村

スポーツ(共）健康の慢性的揺らぎのある
成人の看護

⺟性看護技術演習

健康とスポーツ

平山、清水、田口

定方、⺒亦、
諸

、ブロード

高橋、田村

1
前

小・⺟性演

野原、齋藤

2

臨地実習

2
前

B201

公衆衛生看護学演習

日下
英語Ⅲ

1
前

1
前

小山、明神、古地、地域・在宅看護技術演習

2
前

2
前

2
前

4 1
看護教育学
年 前

2
前

⻘⽊

B201

205・2061
前大講

疾病の予防と治療Ⅲ

岩田

野原

、ブロード

203･204

日下

1
保健統計学
前

諸

2
前

成澤

大講

成澤、中垣、定方、 精・在演

定方、⺒亦、

1
前精・在演

老年の疾病と治療

スポーツ(共）2
前

新潟の医療と看護の課題

篠原、日下

203・204

小山、明神、古地、地域・在宅看護技術演習

精神看護技術演習

原

環境と健康

2
前

精・在演

音楽と健康

2
前

年 前
金

平山

災害看護学

年 前
2

篠原、日下

栄養学

斎藤

1

1
前

203・204

漢方とサプリメント

2
前

2
前

飯島

大講

基礎

1
前

人間工学

4 1
年 前
1

宮坂

203･204

日下

成澤、山崎、橋本

医療倫理演習成澤・平山

公衆衛生看護管理論

人体の構造と機能Ⅰ

B201

老年看護学概論

2
前

2
前

宮坂

中垣、⻘柳

中垣、⻘柳
定方、⼾田、

医療倫理演習定方、篠原、⼾田、

定方、篠原、⼾田、

2
前年 前 精神の疾病と治療
3

川崎
齋藤

年 前 人体の構造と機能Ⅱ
2

治療過程⽀援技術論
公衆衛生看護活動論Ⅰ

4 1
国際看護学
年 前
1

203・204
205・206

1 1
スタートアップセミナー
年 前1

藤澤、小山（諭）

B201

齋藤

2
前

年 前

福多、高橋、

大竹

公衆衛生看護活動論Ⅰ

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

2

1
前
2
前

203・204

定方、石田

前

体育館

1
前
2
前

スポーツ（共）

高橋、田村

体育館

2
前
1
前

203・204

小・⺟演

体育館

1
前

看護研究の基礎チーム医療論⼾田、石綿、小山、野原、
古地、平山、成澤、中垣、定方、篠原、日下

小山、⼾田、古地、定方

205・206
205・206

2
前
1
前
2
前
1
前
2

1年：基礎看護学実習Ⅰ
4年：チーム医療実習、健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習、急激な健康破綻をきたした成人の看護実習、健康生活⾃⼰管理⽀援実習、小児看護学実習、⺟性看護学実習、公衆衛生看護学実習Ⅰ、公衆衛生看護学実習Ⅱ
担当教員：定方・野原・石綿・日下・古地・成澤・篠原・小山・⼾田・中垣・平山・川﨑・齋藤・坪川

月曜日Ⅲ限を基本とするが、担当教員により変更となる場合がある。

-設置の趣旨（資料）-252-

1
年
2
年
月
3
年
4
年
1
年
2
年
火
3
年
4
年
1
年
2
年
水
3
年
4
年
1
年
2
年
⽊
3
年
4
年
1
年
2
年
金
3
年
4
年

新潟薬科大学

1
年
2

月

授業科目

後

1
看護の基本技術後Ⅰ
9：00〜10：30
担当教員

時間割

⼾田

3

【後期】

B201

新津キャンパス

授業科目

講義室

疾病の原因と成り立ち

2
後
1

多職種連携

年 後

年

火

看護学部看護学科

2
後

小山（諭）

小山、⼾田、平山、
古地、定方

授業科目

講義室
B201

203・204

必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
担当教員

富永、浅田、星名、伊藤

情報リテラシー応用(共)中国語/コリア語

島倉、若栗、関川

B101・B102

LOKTIONOV、倉持

川崎、石綿、大野

B301・B302

基礎

人体の構造と機能Ⅲ

山下

B201

2
後

年
2

1

2
後

教育学
急激な健康破綻をきたした

年 後 成人の看護

⽊村

B201

在宅医療

斎藤

B201

心理学

猪俣

B201

古地

203・204

公衆衛生看護学概論

野原203・204

看護過程展開技術演習

石綿、川崎、大野

203・204

1
後
2
後

家族看護学

日下

B201

看護過程展開技術演習

石綿、川崎、大野

203・204

2
後

2
後
1

援助的人間関係論

田村
石綿

大講
B201

日本国憲法
ケアの基本理念

成澤、山崎、橋本

203・204

小児看護学実践論

2
後

田村
石綿

中垣、坪川、
五十嵐

1
後

大講
B201

公衆衛生学

大澤

B201

公衆衛生学

大澤

B201

臨床心理学

猪俣

B201

文化人類学

中村

B201

2
後

2
後
1
後

2
後

2
後

2
後
1

1
後

地域・在宅看護概論

2
後1
⺟性看護学実践論
後

小山

B201

地域・在宅看護概論

小山

B201

松本、佐藤

B201

英語Ⅱ

大竹

B201

定方

203・204

精神看護学実践論

篠原203・204

薬理学と薬剤管理

坂爪、関川

B201

薬と健康

朝倉、篠原(久)、
関(明)

B201

2
後
1
後
2
後

生活⽀援技術演習

川崎、石綿、大野

基礎

生活⽀援技術演習

川崎、石綿、大野

基礎

1
後

2
後

2
後

1
後

1
後

2
後

2
後
1
後

地域・在宅看護論

1 1
年 後 疾病の予防と治療Ⅰ
2
後小山、古地、成澤、

B201

地域・在宅看護論

小山、古地、成澤、

B201

⻘⽊

B201

疾病の予防と治療Ⅰ

⻘⽊

B201

中垣、定方、日下

中垣、定方、日下

情報リテラシー応用(共)富永、浅田、星名、伊藤、島倉、若栗、関川

B204

情報リテラシー応用(共)富永、浅田、星名、伊藤、島倉、若栗、関川

B204

2
後
1
後
2
後

1

1
後

2
後

2
後

1
後

1
後

年 後

年

1
後

1
後

2
後

3

2
後

1
後

203・204

4 1
年 後

金

1
後

2
後

年 後 食物と健康

2

1
後
2
後

4 1
年 後

年

1
後

1
後

2 1
老年看護学実践論
年 後

3

2
後

2
後

2
後

⽊

1
後

1
後

年 後

年

後

2
後

4 1
年 後 日本国憲法

2

講義室

2
後

1
後

1

授業科目

2
後

1

年

講義室
B204

朴、本田、

ロシア語/ドイツ語(共）

治療過程⽀援技術演習

劉、

1
後

-

3

島倉、若栗、関川

1
後

※2

1

富永、浅田、星名、伊藤Ⅴ
16：30〜18：00
担当教員

2
後

看護研究演習Ⅱ

3

中国語/コリア語

B301・B302

基礎

Ⅳ
14：50〜16：20
担当教員

情報リテラシー応用(共)B101・B102

LOKTIONOV、倉持

川崎、石綿、大野

授業科目

講義室
B204

朴、本田、

ロシア語/ドイツ語(共）

治療過程⽀援技術演習

劉、

4 1
年 後

年

水

Ⅱ
10：40〜12：10
担当教員

看護研究演習Ⅰ

2
後

※1

-

看護研究演習Ⅰ

4 1
年 後

※1

-

2
後
1
後

2

2

2年：在宅看護論実習、基礎看護学実習Ⅱ
臨地実習

3年：健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習、急激な健康破綻をきたした成人の看護実習、健康生活⾃⼰管理⽀援実習、小児看護学実習、⺟性看護学実習、老年看護学実習、精神看護学実習
4年：看護管理学実習※1 看護研究演習Ⅰ

担当教員：定方・野原・石綿・日下・古地・成澤・篠原・小山・⼾田・中垣・平山・川﨑・齋藤・坪川

金曜日Ⅲ・Ⅳ限を基本とするが、担当教員により変更となる場合がある。

※2 看護研究演習Ⅱ

担当教員：定方・野原・石綿・日下・古地・成澤・篠原・小山・⼾田・中垣・平山・川﨑・齋藤・坪川

月曜日Ⅲ限を基本とするが、担当教員により変更となる場合がある。

-設置の趣旨（資料）-253-

1
年
2
年
3

月

年
4
年
1
年
2
年
3

火

年
4
年
1
年
2
年
3

水

年
4
年
1
年
2
年
3

⽊

年
4
年
1
年
2
年
3
年
4
年

金

定方 美恵子
新潟薬科大学

1
年
2

前

3
年

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

1

2

⺟性看護学概論

後

2
前

1

2
前

2
前
1

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

新たな医療と看護の課題

1 1
スタートアップセミナー
年 前

スタートアップセミナー

4 1
年 後

新潟の医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 後

2
前

2

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

2
前

2
後

2
前

2
後

医療と看護の歴史

1 1
年 前

1 1
年 後

2
前

2

1

年 前
3
年

看護研究演習Ⅱ

2
後

年 前

⽊

多職種連携

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2

2

2
後
1

年 後

2
前

⺟性看護学実践論

2
後

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

年 前

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

2
前

4 1
年 前
2

英語Ⅲ

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後

2
前

1
前

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

2

3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

3 1
年 後

1 1
年 後

水

【後期】

2
後

1 1
年 前

2

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

2
後

月

1
前

2
前

3

時間割

1

年 後

女性の疾病と治療

4 1
年 前

火

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

年 後

2
前

年 前
月

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

⺟性看護技術演習

⺟性看護技術演習

看護研究の基礎チーム医療論

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-254-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目野原 真理新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

1

月
公衆衛生看護活動論Ⅱ

3

公衆衛生看護活動論Ⅱ

1

2
後
1

2
後
1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2
前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

3 1
年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

水
3

2
後

2
前
1

地域・在宅看護関係法規

1

2
後
1

年 後

2
前

年 前

水
3

公衆衛生看護管理論

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

公衆衛生看護学演習

4 1
年 後

公衆衛生看護学演習

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前
金
3
年

看護研究の基礎

1
保健統計学
前

1

金
3

2
後
1

年 後

2
前

2

2
後

年 後

2
前

4 1
年 前

公衆衛生看護学概論

2
後

火

1
前

年 前

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 前

年

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

4 1
年 前

3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

年 後

2
前

火

【後期】

年 後

2
前

年 前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後

公衆衛生看護政策論

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-255-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

石綿 啓子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3
年
4

2
前

2

1

年

1

月

2
前

ボランティア論4

看護研究演習Ⅱ

年

2
前

2
後

1
後

2
前
1

年 前

1

年 後

2
前

1 1
年 前

1 1
援助的人間関係論
年 後

2 1
年 前

2 1
年 後

2
前

2
前

水
3

1

1

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
後

2
前

2
後

2
前

生活⽀援技術演習

生活⽀援技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

看護研究演習Ⅰ

2
後

年 後

2
前

金

ケアの基本理念

2
後

年 前

年

看護研究演習Ⅰ

2
後

2
前

3

生活⽀援技術演習

2
後

4 1
年 後

⽊

生活⽀援技術演習

3 1
年 後

2
前

1

看護過程展開技術演習

2
後

火

1
前

年 前

看護過程展開技術演習

看護研究演習Ⅱ

2
後

4 1
年 前

3

治療過程⽀援技術演習

2
後

2

水

治療過程⽀援技術演習

3 1
年 後

1
前

2

年

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

1 1
年 後

3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

1 1
年 前

火

【後期】

1

年 後

2
前

1
前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-256-

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

日下 修一新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

2
前

月
3

1

1

2
後
1

1 1
年 後

2 1
年 前

2 1
年 後
火

公衆衛生看護活動論Ⅰ

2
前

看護管理学

精神看護技術演習

3

精神看護技術演習

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
国際看護学
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2
前

2
後

2
前

2

2
前
1

2
後

精神看護学概論

2

年 前 精神の疾病と治療
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

年 前
2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

家族看護学

2
後

年 前 看護管理学

3

看護研究演習Ⅱ

2
後

2
前

⽊

2
後

1 1
年 前

水

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2
前1

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
年 前

2
前

【後期】

年 後

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-257-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

古地 順子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3
年

後

2
前

2

1

1

2
前

月

1
前

成人看護技術演習

3 1
年 後

成人看護技術演習

2
前

2
後

1 1
年 後

2

2

2
前
1

2
後
1

2
前

火
3

1

2
後
1

年 後

2
前

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

2
後

4 1
年 後

新たな医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前

年

急激な健康破綻をきたした

年 後 成人の看護年 前

3

看護研究演習Ⅱ

2
後

年 前

⽊

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

年 前
2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

1 1
年 前

3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

多職種連携

年 後

2
前

水

【後期】

2
後

4 1
年 後

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

1

4 1
看護研究演習Ⅱ
年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

成人看護学概論

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎チーム医療論

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-258-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

小山 歌子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3
年

2
前

2

1

2
前

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

2
後

4 1
年 後

新たな医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

地域・在宅看護関係法規

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護概論
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

⽊
3

1
前

2
後
1

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

地域・在宅看護概論

年 後

2
前

年 前

看護研究演習Ⅱ

2
後

2

3

多職種連携

2
後

1 1
年 後

水

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

1 1
年 前

1

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

3 1
年 後

2
前

年 前

【後期】

2
後

月

1
前

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

1

年 後

4 1
年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎チーム医療論

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-259-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

篠原 百合子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

1
前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

人間関係論

3

2
前

2

1

2
前

月
3

1

2
後
1

2
後
1

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

火

1

精神看護技術演習

年 前

3

精神看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

新たな医療と看護の課題

1 1
スタートアップセミナー
年 前

スタートアップセミナー

4 1
年 後

2
前

2
後

1 1
年 後

2
前

2

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

精神看護学実践論

2
後

4 1
年 前

金

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 前

3

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2
前水

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
年 前

2

【後期】

年 後

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-260-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

⼾田 肇
新潟薬科大学1
年

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前
2
前

3
年

1

2
前

2

2
前
1

ヘルスアセスメント演習

年 前

ヘルスアセスメント演習

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

2
前

2
後

2
前

2
後

1 1
年 後

スタートアップセミナー

2
前

2

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

2
前

2
後

2
前

1 1
年 前
2

看護学原論

2
後

医療と看護の歴史

1 1
年 後

2
前

2

1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
看護教育学
年 前
2

看護研究演習Ⅱ

2
後

2

3

多職種連携

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

1 1
年 後

水

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

1 1
年 前

2

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

3 1
年 後

2
前

1 1
スタートアップセミナー
年 前

【後期】

2
後

月

1
前

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

看護の基本技術

2 1
年 後

4 1
年 前

火

時間割

2
後

2 1
年 前
月

後

年 後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎チーム医療論

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-261-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

中垣 紀子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

2
前

月
3

1

2
後
1

2
後
1

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

2
後

4 1
年 後

新たな医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2
前

2
後

2
前

小児看護学概論

1

2

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊

1
前

小児看護技術演習

3

小児看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

年 前
2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

小児看護学実践論

2
後

4 1
年 前

2

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 前

年

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2
前3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
年 前

水

【後期】

年 後

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-262-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目平山 恵美子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前
2
前
1

3

看護倫理学

2

年

1

月
成人看護技術演習

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
前
1

火
3

1

年 前

1

4 1
年 後

災害看護学

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後
老年看護学概論

2

年 前
3

2
後

2
後

2
前

水

1

年 後

2
前

1

2
後

年 後

2
前

2
前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2
前

2

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

看護研究演習Ⅱ

2
後

年 前

2

多職種連携

3 1
年 後

成人看護技術演習

2
前

4 1
年 前

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

4 1
年 後

3

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
看護研究演習Ⅱ
年 前

火

【後期】

1

年 後

2
前

1
前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後

2

健康の慢性的揺らぎのある

2
後
1

年 後

成人の看護
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-263-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目川﨑 久子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3
年

2
前

生活⽀援技術論1

生活⽀援技術論

2

1

2
前

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

治療過程⽀援技術論

ヘルスアセスメント演習

ヘルスアセスメント演習

2
前

1

年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

3
年

2
後

2
前

生活⽀援技術演習

生活⽀援技術演習

2
後
1

年 後
2
後

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

看護研究演習Ⅰ

2
後

年 前

⽊

看護研究演習Ⅰ

2
後

2
前

2
前

生活⽀援技術演習

3 1
年 後

2
前

1

生活⽀援技術演習

2
後

火

1
前

年 前

看護過程展開技術演習

2
後

4 1
年 後

3

看護過程展開技術演習

看護研究演習Ⅱ

2
後

4 1
年 前

水

治療過程⽀援技術演習

2
後

2
前

年

治療過程⽀援技術演習

3 1
年 後
4 1
年 後

3

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

4 1
看護研究演習Ⅱ
年 前

火

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

月

1
前

1

【後期】

1

年 後

2
前

年 前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-264-

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

齋藤 智子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

1

月
公衆衛生看護活動論Ⅱ

3

公衆衛生看護活動論Ⅱ

2
後
1

2
後
1

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後
公衆衛生看護活動論Ⅰ火

公衆衛生看護活動論Ⅰ

3

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

公衆衛生看護学演習

4 1
年 後

公衆衛生看護学演習

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前
金
3
年

金
3

1
前

1

2
後
1

年 後

2
前

2

2
後

年 後

2
前

4 1
年 前

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 前

1

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2前

2前

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
年 前

3

【後期】

年 後

2
前

火

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

2
前

年 前

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後

公衆衛生看護政策論

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-265-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

坪川 麻樹子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

月
3

1

年 前

2
後
1

2
後
1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前

年

2
後
1

年 後

2
前

水

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前

年

2
後
1

年 後

2
前

1
前

⽊
小児看護技術演習

3

小児看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

小児看護学実践論

3 1
年 後

1
前

4 1
年 後

3

老年看護学実践論

2
後

4 1
年 前

⽊

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 後

3

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

1 1
年 前

水

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

2
前

3

【後期】

年 後

2
前

火

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

2
前

4 1
年 前

後

時間割

年 後

年 前
月

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-266-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

成澤 幸子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

後

2
前

2

1

2
前

月
3

1

2
後
1

2
後
1

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

4 1
新たな医療と看護の課題
年 前

2
後

4 1
年 後

新たな医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2
前

老年看護学概論

1

年 前

年

2

1

年 後

老年の疾病と治療

2
前

2
後

水

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
3
年

老年看護学実践論

2
後

4 1
年 前

⽊

看護研究演習Ⅱ

2
後

1 1
年 前

3

2
後
1

年 後

2
前

⽊

1
老年看護技術演習
前3

老年看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1 地域・在宅看護論
年 後

2

2

2
前

金
3
年

2
後

2
前
1

年 前
2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

1

4 1
年 後

看護研究演習Ⅱ

2
前水

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

4 1
年 前

2

【後期】

年 後

2
前

3

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護論

2
後
1

年 後
看護研究の基礎

金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-267-

看護研究演習Ⅰ

看護研究演習ⅠⅤ
16：30〜18：00
授業科目

明神 一浩新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

1

年 後

2
前

2

1

年 前
月

後

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
前
1

年 前
金
3
年

2
後

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

地域・在宅看護技術演習

地域・在宅看護技術演習

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-268-

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

山崎 陸世新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

2

1

年 前
月
3

後
1

年 後

2
前

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3
年

2
後
1

年 後

2
前

3 1
年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

1
老年看護技術演習
前⽊3

老年看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

老年看護学実践論

2
後

水

1
前

2
後
1

年 後
金
3

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-269-

時間割Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目五十嵐 真理新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3
年

2
後
1

年 後

2
前

2
後

水

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

1
前

⽊
小児看護技術演習

3

小児看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

1

年 前

火

時間割

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-270-

小児看護学実践論【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

大野 直子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3
年

2
前

2

1

1

2
前

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

ヘルスアセスメント演習

ヘルスアセスメント演習

2
前

1

年 後

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

⽊
3
年

2
後

2
前

2
前

生活⽀援技術演習

生活⽀援技術演習

2
後
1

年 後
2
後

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

生活⽀援技術演習

3 1
年 後

2
前

1

生活⽀援技術演習

2
後

火

1
前

年 前

看護過程展開技術演習

2
後

4 1
年 後

3

看護過程展開技術演習

2
後

4 1
年 前

水

治療過程⽀援技術演習

2
後

2
前

年

治療過程⽀援技術演習

3 1
年 後
4 1
年 後

3

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

2
後

4 1
年 前

火

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

2
後

月

1
前

1

【後期】

1

年 後

2
前

年 前

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

年 後

年 前
月

後

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-271-

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目⻄山 和代新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

2
前

2

1

1

2
後
1

年 後

2
前

年 前

1

年 後

年 前
月

後

月
成人看護技術演習

3

成人看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
前

2
後
1

年 後
火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3

2
前

2
後
1

年 後
水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
前

2
後
1

年 後
⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

2
後
1

年 後
金
3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-272-

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目橋本 有紀新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

2

1

年 前
月
3

後
1

年 後

2
前

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
水
3
年

2
後
1

年 後

2
前

3 1
年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

1
老年看護技術演習
前⽊3

老年看護技術演習

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

1
前
2
前

4 1
年 前
2

老年看護学実践論

2
後

水

1
前

2
後
1

年 後
金
3

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-273-

時間割Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目ブロード 裕子
新潟薬科大学 看護学部看護学科

1
年
2

前

Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

1

年 後

2
前

2

1

年 前
月

後

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

新潟の医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前
水
3

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

4 1
年 前
2

1

年 後

2
前

1
前

2
後

金
⺟性看護技術演習

⺟性看護技術演習

3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-274-

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目⺒亦 圭子
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

1

年 後

2
前

2

1

年 前
月

後

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

2
後
1

年 後

2
前

火
3

1

年 前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

新潟の医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前
1

年 前
水
3

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

4 1
年 前
2

1

年 後

2
前

1
前

2
後

金
⺟性看護技術演習

⺟性看護技術演習

3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-275-

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

諸
麻紀
新潟薬科大学1
年
2

前

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【前期】

新潟薬科大学

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

3

1

年 後

2
前

2

1

年 前
月

後

2
後
1

年 後

2
前

月
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
火
3

火
3

1

年 前

4 1
年 後

新潟の医療と看護の課題

2
前

2
後

1 1
年 後

スタートアップセミナー

2
前

2

1

年 前
3

1

2
後

4 1
年 前

水

2
後

年 後

2
前

2

1

年 後

2
前

1 1
スタートアップセミナー
年 前

2
後

2
後
1

年 後

2
前

水
3

1

2
後
1

年 前

年 後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
後
1

年 後

2
前

⽊
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
金
3
年

2
前

4 1
年 前
2

1

年 後

2
前

1
前

2
後

金
⺟性看護技術演習

⺟性看護技術演習

3

2
後
1

年 後
2
後

4 1
年 後
2

-設置の趣旨（資料）-276-

看護学部看護学科Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

時間割

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目山本 淳子
新潟薬科大学 看護学部看護学科 時間割 【前期】

1
年
2

前

Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

新潟薬科大学 看護学部看護学科 時間割 【後期】

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

1

1
前

年

2
前

2

1

年 前
月
3
年

1
後
2
後
1

年 後

2
前

1
前

後

2
後

月
成人看護技術演習

3 1
年 後

成人看護技術演習

2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2 1
年 前

2 1
年 後

2
前

2
後

2
前

火
3
年
4
年
1
年
2
年
水
3
年
4

2
前

2
後

火
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

4

1
前

2
後
1

年 後

2
前

1

1
前

2
後
1

年 後

2
前

2

1
前
2
前

2
後
1

年 後
水
3

1
前

2
後
1

年 後

2
前

4

1

2
後
1

年 前

年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2

2

2
前

2
後

2
前
1

年 前
⽊
3
年

2
前

2
後
1

年 後
2
後

⽊

3 1
年 後

1
前
2
前

2
後

4 1
年 前

4 1
年 後

1 1
年 前

1 1
年 後

2 1
年 前

2 1
年 後

2
前

2
後

2
前

金
3
年
4
年

2
前

1
前
2
前
1
前
2

Ⅰ
9：00〜10：30
授業科目

2
後

金
3

2
後
1

年 後
4

2
後
1

年 後
2

-設置の趣旨（資料）-277-

Ⅱ
10：40〜12：10
授業科目

新津キャンパス 必修科目赤字Ⅲ
13：10〜14：40
授業科目

Ⅳ
14：50〜16：20
授業科目

Ⅴ
16：30〜18：00
授業科目

資料4-6【看護師履修モデル】
履修
年次

期

必修
選択

教養に関する科目
人文社会・教育科学

自然科学

単位

科目名

数

科目名

専門教育に関する授業科目（専門基礎科目）
体育

単位
数

科目名

外国語
単位

科目名

数

人間と健康
単位

科目名

数

専門教育に関する授業科目（専門教育科目）

健康と社会環境
単位

科目名

数

基礎看護学
単位
数

公衆衛生看護学
単位

科目名

数

科目名

地域・在宅看護論
単位

科目名

数

成人看護学
単位
数

科目名

老年看護学
単位
数

科目名

小児看護学
単位
数

科目名

母性看護学
単位
数

科目名

精神看護学
単位
数

科目名

年間

看護統合と課題探求
単位
数

科目名

単位

単位数

数

看護管理学実習2

看護研究演習Ⅱ（通年）2

チーム医療実習

2

必修
後期
選択
4年次

健康生活自己管理支援

2 健康の慢性的揺らぎのある

実習（3後～4前）

成人の看護実習（3後～4前）

必修

急激な健康破綻をきたした

2

小児看護学実習（3後～4前）2 母性看護学実習2（3後～4前）2

成人の看護実習（3後～4前）

前期

ボランティア論

20

看護研究演習Ⅱ（通年）

1

災害看護学

1

国際看護学

1

新潟の医療と看護の課題

1

選択

健康生活自己管理支援

健康の慢性的揺らぎのある

実習（3後～4前）

成人の看護実習（3後～4前）

必修

老年看護学実習

2 小児看護学実習（3後～4前）母性看護学実習

精神看護学実習

2 看護研究演習Ⅰ

1

1 精神看護技術演習

1 チーム医療論

1

看護管理学

2

看護研究の基礎1（3後～4前）急激な健康破綻をきたした
成人の看護実習（3後～4前）

後期
選択
3年次

英語Ⅲ

1

疫学

2

成人看護技術演習

1 老年看護技術演習

1 小児看護技術演習

1 母性看護技術演習

必修
前期

保健医療福祉行政論

2

多職種連携

1 看護過程展開技術演習

1

生活支援技術演習（通年）

2

19

選択

必修

治療過程支援技術演習

1

基礎看護学実習Ⅱ2

後期

在宅看護論実習

2 急激な健康破綻を

2 老年看護学実践論

1 小児看護学実践論

1 母性看護学実践論

1 精神看護学実践論

1

きたした成人の看護

公衆衛生看護学概論

2

選択
2年次
必修

疾病の予防と治療Ⅱ

2 人間工学

1 看護倫理学1

地域・在宅看護関係法規

1 成人看護学概論

1 老年看護学概論

1 小児看護学概論

1 母性看護学概論

1 精神看護学概論

1

疾病の予防と治療Ⅲ

1 社会保障と法1 生活支援技術論

2

地域・在宅看護技術演習

2 健康の慢性的揺らぎ

2 老年の疾病と治療

1 小児の疾病と治療

1 女性の疾病と治療

1 精神の疾病と治療

1

感染症と微生物

1

治療過程支援技術論

1

栄養学

1

ヘルスアセスメント演習

1

43のある成人の看護

生活支援技術演習（通年）

前期
選択

文化人類学

1 食物と健康1

1 家族看護学1 看護の基本技術

1

地域・在宅看護概論

2

薬と健康

1

疾病の原因と成り立ち

2 公衆衛生学

2 援助的人間関係論

1

地域・在宅看護論

2

情報リテラシー応用

2

疾病の予防と治療Ⅰ

2 臨床心理学1

薬理学と薬剤管理

2

必修
後期

心理学

1

教育学

1

スタートアップセミナー

2 環境と健康1社会学

1 情報リテラシー基礎

2

英語Ⅱ

1 人体の構造と機能Ⅲ

ドイツ語（通年）

2

英語Ⅰ

2 人体の構造と機能Ⅰ

在宅医療

1

選択

1年次

必修 人間関係論
医療倫理

前期

人体の構造と機能Ⅱ

2 医療と看護の歴史
2

1 看護学原論

47

2

基礎看護学実習Ⅰ

1

1
1
スポーツ

1 ドイツ語（通年）選択

必修科目17単位+外国語選択科目2単位以上＋その他の選択科目3単位以上

卒業要件【表記説明】

赤字：選択科目

必修26単位+選択4単位以上

必修74単位+選択2単位以上

斜体文字 ：複数学期にわたり履修する科目。単位数は最終履修学期に計上。

-設置の趣旨（資料）-278-

【保健師履修モデル】
履修
年次

期

必修
選択

教養に関する科目
人文社会・教育科学

自然科学

単位

科目名

数

科目名

専門教育に関する授業科目（専門基礎科目）
体育

単位
数

科目名

外国語
単位

科目名

数

人間と健康
単位

科目名

数

専門教育に関する授業科目（専門教育科目）

健康と社会環境
単位

科目名

数

基礎看護学
単位
数

公衆衛生看護学
単位

科目名

数

科目名

成人看護学

地域・在宅看護論
単位

科目名

数

単位
数

科目名

老年看護学
単位
数

科目名

小児看護学
単位
数

科目名

母性看護学
単位
数

科目名

精神看護学
単位
数

科目名

年間

看護統合と課題探求
単位
数

科目名

単位

単位数

数

看護管理学実習2

看護研究演習Ⅱ（通年）2

チーム医療実習

2

必修

後期

選択

4年次

健康生活自己管理支援

2 健康の慢性的揺らぎのある

実習（3後～4前）

成人の看護実習（3後～4前）

必修

急激な健康破綻をきたした

2

小児看護学実習（3後～4前）2 母性看護学実習2（3後～4前）2

成人の看護実習（3後～4前）

前期

日本国憲法△

2

健康とスポーツ△

1

選択

公衆衛生看護政策論※

1

公衆衛生看護学演習※

1

公衆衛生看護学実習Ⅰ※

2

公衆衛生看護学実習Ⅱ※3

健康生活自己管理支援

健康の慢性的揺らぎのある

実習（3後～4前）

成人の看護実習（3後～4前）

必修

老年看護学実習

2 小児看護学実習（3後～4前）母性看護学実習30

看護研究演習Ⅱ（通年）

災害看護学

1

国際看護学

1

新たな医療と看護の課題

2

精神看護学実習

2 看護研究演習Ⅰ

1

1 精神看護技術演習

1 チーム医療論

1

看護管理学

2

看護研究の基礎1（3後～4前）急激な健康破綻をきたした
成人の看護実習（3後～4前）

後期

選択

3年次

英語Ⅲ

1

疫学

2

成人看護技術演習

1 老年看護技術演習

1 小児看護技術演習

1 母性看護技術演習

必修

前期

保健医療福祉行政論※2

公衆衛生看護活動論Ⅰ※

2

保健統計学※

2

公衆衛生看護活動論Ⅱ※

2

公衆衛生看護管理論※

2

選択

多職種連携

1 看護過程展開技術演習

1

生活支援技術演習（通年）2

治療過程支援技術演習

1

基礎看護学実習Ⅱ

2

必修

後期

在宅看護論実習

2 急激な健康破綻を

2 老年看護学実践論

1 小児看護学実践論

1 母性看護学実践論

1 精神看護学実践論

1

27

きたした成人の看護

公衆衛生看護学概論※

2

選択

2年次

必修

疾病の予防と治療Ⅱ

2 人間工学

1 看護倫理学1

地域・在宅看護関係法規

1 成人看護学概論

1 老年看護学概論

1 小児看護学概論

1 母性看護学概論

1 精神看護学概論

1

疾病の予防と治療Ⅲ

1 社会保障と法1 生活支援技術論

2

地域・在宅看護技術演習

2 健康の慢性的揺らぎ

2 老年の疾病と治療

1 小児の疾病と治療

1 女性の疾病と治療

1 精神の疾病と治療

1

感染症と微生物

1

治療過程支援技術論

1

栄養学

1

ヘルスアセスメント演習

1

43のある成人の看護

生活支援技術演習（通年）

前期

選択

文化人類学

1 食物と健康1

1 家族看護学1 看護の基本技術

1

地域・在宅看護概論

2

薬と健康

1

疾病の原因と成り立ち

2 公衆衛生学

2 援助的人間関係論

1

地域・在宅看護論

2

情報リテラシー応用

2

疾病の予防と治療Ⅰ

2 臨床心理学1

薬理学と薬剤管理

2

必修

英語Ⅱ

後期

1 人体の構造と機能Ⅲ

中国語（通年）2

英語Ⅰ

2 人体の構造と機能Ⅰ

選択

1年次

スタートアップセミナー

2 環境と健康1社会学

1 情報リテラシー基礎

2

必修 人間関係論
医療倫理

人体の構造と機能Ⅱ

2 医療と看護の歴史
2

1 看護学原論

44

2

基礎看護学実習Ⅰ

1

1
1

前期

スポーツ△

1 中国語（通年）選択

卒業要件【表記説明】

必修科目17単位+外国語選択科目2単位以上＋その他の選択科目3単位以上※ ： 保健師免許取得のための必須科目

赤字：選択科目

必修26単位+選択4単位以上

必修74単位+選択2単位以上

斜体文字 ：複数学期にわたり履修する科目。単位数は最終履修学期に計上。

-設置の趣旨（資料）-279-△ ： 養護教諭二種免許取得のための必須科目

資料6-1

2026年度（完成年度）新潟薬科大学看護学部
4月

月
週

1

2

臨地実習計画

5月
3

4

1

2

3

6月
4

5

1

2

7月
3

4

1

2

3

8月
4

5

1

2

9月
3

4

1

2

3

10月
4

5

1

2

3

11月
4

1

2

3

12月
4

1

2

前期

3

1月
4

1

2

3

2月
4

5

1

2

3月
3

4

1

後期

基
礎
看
護
学
実
習
Ⅰ

１
年
次

前期

後期

２
年

基礎看護
学実習Ⅱ

在宅看護論実習次

前期

後期
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習３

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習年

健康生活自己管理支援実習

次

小児看護学実習

老年看護学実習

老年看護学実習

精神看護学実習

精神看護学実習

母性看護学実習前期

後期

健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習

４
年
次

チ
ー
ム
医
療
実
習

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

公衆衛生看護学
実習Ⅰ
看護管理
学実習

健康生活自己管理支援実習
小児看護学実習
母性看護学実習

公衆衛生看護学実習Ⅱ-設置の趣旨（資料）-280-

2

3

4

資料6-2

実習施設名、所在地、授業科目ごとの受入可能人数等

No

実習施設名

大学からの
距離

所在地

授業科目名

受入可能
人数

急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
母性看護学実習
健康生活自己管理支援実習
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
小児看護学実習
チーム医療実習
看護管理学実習
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
健康生活自己管理支援実習
チーム医療実習
看護管理学実習
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
看護管理実習基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
看護管理学実習
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
看護管理学実習
基礎看護学実習Ⅰ
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
看護管理学実習
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
基礎看護学実習Ⅰ
健康生活自己管理支援実習
基礎看護学実習Ⅰ
看護管理学実習
チーム医療実習
急激な健康破綻をきたした成人の看護実習
チーム医療実習
看護管理学実習
基礎看護学実習Ⅰ
健康生活自己管理支援実習
精神看護学実習

12
8
30
40
40
80
80
80
40
40
12
12
14
14
60
8
10
14
9
27
16
6
8
8
8
12
9
9
12
6
8
8
24
8
20
10
8
24
4
4
4
4
4
4
6
25
96

精神看護学実習
チーム医療実習
精神看護学実習

40
24
81

15.5㎞

基礎看護学実習Ⅱ
健康の慢性的揺らぎのある成人の看護実習
母性看護学実習

6
6
12

20.4㎞

母性看護学実習

338.7㎞

母性看護学実習201

新潟大学医歯学総合病院

新潟市中央区旭町通
1番町7546.5㎞

2

西新潟中央病院

新潟市西区真砂1-14-1

28.3㎞
0.1㎞

3

新潟医療センター

新潟市西区小針3-27-11

28.2㎞
1.4㎞

4

三之町病院

三条市本町5-2-30

25.4㎞
51.7㎞

5

新津医療センター病院

新潟市秋葉区古田610

3.9㎞
26.1㎞

6

新潟県立がんセンター
新潟病院

新潟市中央区川岸町2-15-3

23.3㎞
5.8㎞

7

桑名病院

新潟市東区河渡甲140

21.4㎞

8

信楽園病院

新潟市西区新通南3-3-11

33.3㎞
6.8㎞

9

新潟脳外科病院

新潟市西区山田3057

4.6㎞

新潟市東区桃山町
1-114-3
新潟市中央区八千代
2-2-8

25.4㎞
14㎞
20.9㎞
9㎞

12 新潟中央病院

新潟市中央区新光町
1-18

9.7㎞

13 新潟白根総合病院

27.4㎞
28㎞
1.2㎞

15 河渡病院

新潟市南区上下諏訪木
770-1
新潟市西区上新栄町
1-1-1
新潟市東区有楽1-15-1

15.6㎞

16 河渡病院デイケア施設

新潟市東区有楽1-15-1

15.6㎞

17 亀田第一病院

新潟市江南区西町
2-5-22
新潟市中央区鐘木463-7
新潟市西蒲区巻甲4670
新発田市中田町2-17-1515.6㎞

10 新潟臨港病院
11 新潟万代病院

14 新潟信愛病院

18 新潟市民病院
19 荒川レディースクリニック
20 関塚医院-設置の趣旨（資料）-281-

備考

№46と
同一開設
者

№16と
同一開設者
№15と
同一開設者

21 とくなが女性クリニック

12.8㎞

母性看護学実習2016㎞

母性看護学実習

88.1㎞

母性看護学実習

14

12.8㎞

母性看護学実習

20

26.4㎞
52.3㎞
6.7㎞

在宅看護論実習
精神看護学実習
小児看護学実習
公衆衛生看護学実習Ⅰ

4
8
6
20

8.4㎞

健康生活自己管理支援実習

№27と
同一開設者

6.7㎞

健康生活自己管理支援実習

№27と
同一開設者

7.1㎞

健康生活自己管理支援実習

31 新潟ウェルネス

新潟市中央区川岸町
1-39-5新潟市中央区川岸町
1-47-7
新潟市西区北場1185-3

8㎞

健康生活自己管理支援実習

№27と
同一開設者

32 新津成人病検診センター

新潟市秋葉区程島2009

25.3㎞

健康生活自己管理支援実習

№27と
同一開設者

33 訪問看護ステーションにいつ

新潟市秋葉区日宝町5-25
新潟市中央区関屋
本村町1-148-2
新潟市中央区上近江1-2-20新潟市中央区高志2-20-10新潟市中央区姥ケ山
274-1
新潟市西区小針6-6-6
福舞ビル102
新潟市南区上下諏訪木
770-1
新潟市東区上木戸
5-2-1
新潟市西区寺尾台
2-4-46
新潟市中央区関屋田町
1-6-2 MD関屋ビル2階
新潟市中央区川岸町3-33-2
イズミサンリバー川岸1階
新潟市東区河渡甲140

24.5㎞

在宅看護論実習

64.7㎞

在宅看護論実習1211.5㎞

在宅看護論実習812.4㎞

在宅看護論実習

1212.2㎞

在宅看護論実習

87.3㎞

在宅看護論実習

828㎞

在宅看護論実習412.4㎞

在宅看護論実習

41.4㎞

在宅看護論実習84.7㎞

在宅看護論実習85.1㎞

在宅看護論実習1221.4㎞

在宅看護論実習

415㎞

在宅看護論実習

40.1㎞

在宅看護論実習

84.2㎞

在宅看護論実習1210.1㎞

在宅看護論実習812.4㎞

在宅看護論実習813.1㎞

在宅看護論実習816.5㎞

在宅看護論実習

82.4㎞

在宅看護論実習822 本多レディースクリニック
23 渡辺記念クリニック
24 竹山病院
25 ささえ愛よろずクリニック
26 済生会三条病院
27 新潟県労働衛生医学協会
28 プラーカ健康増進センター
29 集団検診センター
30 新潟健康増進センター

34 あいりす
訪問看護ステーション
35 パロム花園
訪問看護ステーション
36 訪問看護ステーション
るぴなす
37 東新潟訪問看護
ステーション
38 ケアライフ訪問看護
リハビリステーション
39 白根総合訪問看護
ステーション
40 訪問看護ステーション
なじょも
41 西蒲中央病院
みさと訪問看護ステーション
42 ウイング関屋
訪問看護ステーション
43 新潟県看護協会
訪問看護ステーション
44 すずらん訪問看護
ステーション
45 新潟南訪問看護ステーション46 西新潟中央病院
訪問看護ステーション
47 小規模多機能ホーム
ハピネス
48 ゆうばえの家
49 ケアステーションるぴなす
50 多機能ケアセンター
さわやか苑鳥屋野
51 赤いふうせん
52 あい・いからしの郷
はなみずき

新潟市中央区長潟837-1
新潟市東区中野山
891-1
新潟市中央区上大川
前通8番町1291
新潟市中央区上大川
前通6番町1183
新潟市秋葉区滝谷町4-20
三条市大野畑6-18
新潟市中央区川岸町
1-39-5新潟市中央区天神1-1

新潟市中央区鳥屋野
2009-3
新潟市西区真砂1-14-1
新潟市西区五十嵐一の町7354-2
新潟市西区内野上新町
11878-1
新潟市中央区高志2-20-10新潟市中央区小針木3-6-3
新潟市東区東中野山
6-17-5
新潟市西区上新栄町
3-4-77-設置の趣旨（資料）-282-

80№28-32と
同一開設者

№27と
同一開設者

№2と
同一開設者

53 やすらぎの郷ひめさゆり
54 ささえ愛いしやま
55 ニチイケアセンター紫竹
56 はあとふるあたご
小規模多機能ホーム日和庵
57 はあとふるあたご
小規模多機能ホームおぎかわ
58 はあとふるあたご
小規模多機能ホームゆたか
59 はあとふるあたご
看護小規模多機能ホームあきは
60 はあとふるあたご
訪問看護ステーションあきは
61 はあとふるあたご
小規模多機能ホーム坂井東
62 子育て支援センター
愛らんど
63 新通保育園子育て支援センター
たんぽぽ
64 子育て支援センターひよこ
65 日報子どもマリーナ

66 有明子育て支援センター
67 松の実第二こども園
68 愛慈こども園
69 真行保育園
70 おぎの里
71 第二にいがた園
72 晴和会上所園
73 しんあい園
74 健進館
75 ドリームカレッジ
76 あどばんす
77 はっぴい78 新潟清心女子中学高等学校
79 北越高等学校
80 東京学館新潟高等学校
81 日本文理高等学校
82 新発田市役所 健康推進課
83 阿賀野市役所
民生部 健康推進課
84 五泉市役所 健康福祉課
85 阿賀町役場
こども・健康推進課
86 三条市役所
福祉保健部健康づくり課
三条市教育委員会子どもの育ちサポートセンター
87 加茂市役所 健康福祉課

新潟市中央区白山浦
新町通42
新潟市東区粟山2-9-11
新潟市中央区紫竹1-28-13新潟市中央区窪田町
2-111-2
新潟市秋葉区車場897-1
新潟市東区豊2-7-44
新潟市秋葉区荻野町2-10
新潟市秋葉区荻野町2-10
新潟市西区坂井東
6-23-18
新潟市西区五十嵐東
3-11-18
新潟市西区新通872-2

5.4㎞

在宅看護論実習

20

12.5㎞
10.2㎞

在宅看護論実習
在宅看護論実習

8
8

10.6㎞

在宅看護論実習

821㎞

在宅看護論実習813.6㎞

在宅看護論実習820.5㎞

在宅看護論実習820.5㎞

在宅看護論実習

84㎞

在宅看護論実習

83.1㎞

母性看護学実習25

6.3㎞

母性看護学実習30

1.5㎞

母性看護学実習16

8.7㎞

母性看護学実習

16

1.4㎞

母性看護学実習

18

1.5㎞

小児看護学実習

80

№62と
同一開設者

1.5㎞

小児看護学実習

8

№64と
同一開設者

0.4㎞

小児看護学実習220.4㎞

老年看護学実習

414.4㎞

老年看護学実習24

11.6㎞

老年看護学実習

16

1.9㎞

老年看護学実習

24

26.1㎞
24㎞
4.2㎞

老年看護学実習
精神看護学実習
精神看護学実習

16
8
81

1.6㎞

精神看護学実習

81

2.8㎞

公衆衛生看護学実習Ⅰ

8

19.7㎞

公衆衛生看護学実習Ⅰ

6新潟市西区上新栄町
1-3-9
新潟市中央区万代3-4-3
新潟日報
メディアプラス1階
新潟市西区西有明町
1-80
新潟市西区五十嵐東
3-11-18
新潟市西区上新栄町
1-3-3
新潟市西区小針西
2-11-15新潟市秋葉区荻野町3-8
新潟市江南区祖父興野270-1
新潟市中央区上所中1-10-1
新潟市西区上新栄町
1-1-1
新潟市秋葉区古田608
新潟市北区石動2-2-9
新潟市中央区関屋
大川前1-2-28
新潟市西区松海が丘
2-25-17新潟市西区五十嵐一の町6370
新潟市中央区米山5-12-1
新潟市中央区鐘木185-1
新潟市西区新通1072
新発田市中央町3-3-3
阿賀野市岡山町10-15

14.8㎞

公衆衛生看護学実習Ⅰ

8

6.6㎞
36.5㎞
34.7㎞

公衆衛生看護学実習Ⅰ
公衆衛生看護学実習Ⅱ
公衆衛生看護学実習Ⅱ

1024五泉市太田1094-1
東蒲原郡阿賀町津川580

34.6㎞
65.2㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ
公衆衛生看護学実習Ⅱ32

三条市旭町2-3-1

三条庁舎 公衆衛生看護学実習Ⅱ
50.1㎞
栄庁舎
55.6㎞
42.4㎞ 公衆衛生看護学実習Ⅱ2

三条市新堀1311
加茂市幸町2-3-5-設置の趣旨（資料）-283-

2

№67と
同一開設者

№68と
同一開設者

88 燕市役所
燕市吉田大保町25-15
燕市保健センター
燕市健康福祉部健康づくり課
89 弥彦村役場 住民福祉部
西蒲原郡弥彦村大字矢作402
90 新潟市保健所
新潟市中央区紫竹山
新潟市保健所保管管理課
3-3-1191 新潟市北区役所健康福祉課
新潟市北区葛塚3197

27.9㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

4

30.3㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

2

9.4㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ№91-104と
同一開設者

23.1㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

新潟市北区松浜1-7-1

19.9㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

新潟市東区下木戸
1-4-1
新潟市東区石山1-1-12

13.9㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

12.2㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

11.2㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

8.8㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

7.3㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

16㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

99 新潟市秋葉区役所健康福祉課

新潟市中央区新和3-3-1
新潟市中央区東万代町9-52
新潟市中央区西堀通
6番町866
新潟市江南区泉町3-4-5
新潟市秋葉区程島2009

27㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

100 新潟市南区役所健康福祉課

新潟市南区白根1235

21㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

101 新潟市西区役所健康福祉課

新潟市西区寺尾東3-14-41
新潟市西区内野町413

3.7㎞

公衆衛生看護学実習Ⅱ

№90と
同一開設者

92 新潟市北区役所健康福祉課
北地域保健福祉センター
93 新潟市東区役所健康福祉課
94 新潟市東区役所健康福祉課
石山地域保健福祉センター
95 新潟市中央区役所健康福祉課
南地域保健福祉センター
96 新潟市中央区役所健康福祉課
東地域保健福祉センター
97 新潟市中央区役所健康福祉課
98 新潟市江南区役所健康福祉課

102 新潟市西区役所健康福祉課
公衆衛生看護学実習Ⅱ
7㎞
西地域保健福祉センター
103 新潟市西区役所健康福祉課
公衆衛生看護学実習Ⅱ
新潟市西区大野町
11㎞
黒崎地域保健福祉センター
2843-1104 新潟市西蒲区役所健康福祉課
公衆衛生看護学実習Ⅱ
新潟市西蒲区巻甲4363
20㎞
巻地域保健福祉センター
105 新津保健所
新潟市秋葉区南町9-33
24.5㎞ 公衆衛生看護学実習Ⅱ（新潟地域振興局健康福祉部）
106 新発田保健所
新発田市豊町3-3-2
37.1㎞ 公衆衛生看護学実習Ⅱ（新潟県新発田地域振興局）
107 三条保健所
三条市興野1-13-45
49.5㎞ 公衆衛生看護学実習Ⅱ（三条地域振興局）※基礎看護学実習Ⅰは新津キャンパスからの距離、それ以外の実習授業科目は病院キャンパスからの距離を記載。

-設置の趣旨（資料）-284-

10

№90と
同一開設者

№90と
同一開設者
№90と
同一開設者
№90と
同一開設者

5
6
10

【資料 6-3 実習承諾書の写し】（承諾書の内容が一覧できる表）
承諾書の内容が一覧できる表として【資料 6-2 実習施設名、所在地、授業科目ごとの受入可能人数】及び【資料 6-4 実習施設一覧（実習科目別）】を代替する。

-設置の趣旨（資料）-285-

資料6-4
実習施設一覧（実習科目別）
授業科目の名称
1 基礎看護学実習Ⅰ

配当年次

選必

単位

開始年度

1クール

1年前期

必修

1

2023

1週間

人数 クール

計三之町病院

実習施設・病棟141

14

新津医療センター病院

8

1

8

信楽園病院

8

1

8

新潟医療センター病院

12

1

12

臨港病院

8

1

8

万代病院

4

1

4

がんセンター新潟病院

12

1

12

白根総合病院

61

6

西新潟中央病院

40

1

40

三之町病院

10

1

9

新津医療センター病院

8

1

8

新潟医療センター病院

12

1

12

がんセンター新潟病院

9

1

9

亀田第一病院

61

6

西新潟中央病院40

1

40

ささえ愛よろずクリニックデイケア・ショートケア

2

2

訪問看護ステーションにいつ

3

2

6

あいりす訪問看護ステーション

2

4

12

パロム花園訪問看護ステーション

2

4

8

東新潟訪問看護ステーション

2

4

8

ケアライフ訪問看護​
リハビリステーション

2

4

8

ウイング関屋訪問看護ステーション

2

4

8

白根総合訪問看護ステーション

2

2

4

はあとふるあたご訪問看護ステーションあきは

2

4

8

西新潟中央病院訪問看護ステーション

2

4

8

新潟県看護協会訪問看護ステーションにいがた

3

4

12

西蒲中央病院みさと訪問看護ステーション

2

4

8

新潟南訪問看護ステーション

2

2

4

すずらん訪問看護ステーション

2

2

4

訪問看護ステーションるぴなす

3

4

12

訪問看護ステーションなじょも

2

合計
2 基礎看護学実習Ⅱ

2年後期

必修

2

2024

2週間

112

合計
3 在宅看護実習

2年後期

必修

2

2024

1週間

（訪問看護ステーション）

84

2
合計

1週間

（小規模多機能）人の看護実習

3年後期～
4年前期

必修

2

2025

2週間

4
118

小規模多機能施設ゆうばえの家

2

4

8

小規模多機能ホームハピネス

3

4

12

ケアステーションるぴなす

2

4

8

多機能ケアセンターさわやか苑鳥屋野

2

4

8

小規模多機能居宅介護赤いふうせん

2

4

8

小規模多機能型居宅介護事業所あい・いからしの郷はなみずき

2

4

8

やすらぎの郷ひめさゆり

5

4

20

はあとふるあたご小規模多機能ホーム日和庵

2

4

8

はあとふるあたご小規模多機能ホーム坂井東

2

4

8

はあとふるあたご小規模多機能ホームゆたか

2

4

8

はあとふるあたご小規模多機能ホームおぎかわ

2

4

8

はあとふるあたご看護小規模多機能ホームあきは

2

4

8

ささえ愛いしやま248

ニチイケアセンター紫竹

2

4
合計

4 健康の慢性的揺らぎのある成

4

8
128

三之町病院

10

3

27

新潟脳外科病院

10

2

20

桑名病院

6

2

12

信楽園病院

8

1

8

新潟医療センター病院

7

2

14

亀田第一病院

326

西新潟中央病院

16

5

80

合計

-設置の趣旨（資料）-286-

167

授業科目の名称
5 急激な健康破綻をきたした成人の看護実習

配当年次

選必

単位

開始年度

1クール

3年後期～

必修

2

2025

2週間

4年前期

実習施設・病棟
三之町病院

人数 クール82

新潟脳外科病院52

10新潟大学医歯学総合病院

12

1

12

新潟医療センター病院

7

2

14

新潟中央病院

4

1

4

新津医療センター病院

2

4

8

信楽園病院

8

3

24

西新潟中央病院

165
合計

6 母性看護学実習

3年後期～

(周産期）

4年前期

必修

2

2025

1週間

渡辺記念クリニック

2

7

14

新潟市民病院34

12

新潟大学医歯学総合病院

4

2

8

荒川レディースクリニック

3

1

3

関塚医院

2

10

20

とくなが女性クリニック

2

10

20

本多レディースクリニック

2

4

8

竹山病院

2

10

20

子育て支援センター愛らんど

55

新通保育園子育て支援センター たんぽぽ

3

10

30

子育て支援センターひよこ

2

8

16

日報子どもマリーナ

2

8

16

有明子育て支援センター

3

6

105

合計
7 小児看護学実習
(病院）

3年後期～

必修

2

2025

1週間

4年前期
1週間

西新潟中央病院

810

新潟県済生会三条病院

3

2

3年後期～

必修

2

2025

1週間

18
80
6
86

松の実第二こども園

10

8

真行保育園

1

2

2

愛慈こども園248

合計
8 健康生活自己管理支援実習

25

105

合計
(保育園）

80
168

合計
1週間

(子育て支援センター）

計
16

80

90

プラーカ健康増進センター
集団検診センター(検診センター)

新潟健康増進センター

16

5

80

新潟ウェルネス
新津成人病検診センター
合計(病院外来）

1週間

80

新潟大学医歯学総合病院

10

3

30

新潟医療センター病院

6

10

60

臨港病院

4

6

24

白根総合病院

55合計

9 老年看護学実習

3年後期

必修

2

2025

2週間

介護老人保健施設おぎの里

4

1

4

介護老人保健施設しんあい園

6

4

24

介護老人保健施設晴和会上所園

4

4

16

介護老人保健施設健進館

4

4

16

老人保健施設第二にいがた園

6

4

24

河渡病院

8

5

40

新潟信愛病院

24

4

96

ささえ愛よろずクリニックデイケア・ショートケア

2

4

ドリームカレッジ

248

地域活動支援センターはっぴい

9

9

81

河渡病院デイケア

9

9

81

あどばんす

9

9

合計
10 精神看護学実習

3年後期

必修

2

2025

1週間

(病院）

84

合計
1週間

(施設）

136

合計
11 チーム医療実習

4年前期

必修

2

2026

2週間

25
139

8

81
259

新潟医療センター

81

8

新潟万代病院

41

4

新潟中央病院

4

1

4

河渡病院

24

1

24

西新潟中央病院40

1
合計-設置の趣旨（資料）-287-4080

授業科目の名称
12 看護管理実習

配当年次

選必

単位

開始年度

1クール

4年後期

必修

2

2026

2週間

実習施設・病棟

人数 クール
61

6

新潟万代病院

4

1

4

桑名病院

6

1

6

新潟医療センター病院

10

1

10

信楽園病院

8

1

8

新潟中央病院

4

1

4

がんセンター新潟病院

9

1

9

西新潟中央病院

40

1
合計

13 公衆衛生看護学実習Ⅰ

4年前期

（企業）

保健師

2

2026

1週間

新潟県労働衛生医学協会

20

課程科目
1週間

1

（保健所・市町村）

4年前期

保健師
課程科目

3

2026

3週間

20
20

新潟清心女子高等学校

2

4

8

北越高等学校23

6

東京学館新潟高等学校

2

4

8

日本文理高等学校

2510

新発田市（新発田保健所管内）

2

1

2

阿賀野市（新発田保健所管内）

4

1

4

五泉市（新津保健所管内）

3

1

3

東蒲原郡阿賀町（新津保健所管内）

2

1

2

三条市（三条保健所管内）

2

1

2

加茂市（三条保健所管内）

2

1

2

燕市（三条保健所管内）

4

1

4

西蒲原郡弥彦村（三条保健所管内）

2

1

2

10

1

10

新津保健所

5

1

5

新発田保健所

6

1

6

三条保健所

10

1

10

合計
14 公衆衛生看護学実習Ⅱ

40
87

合計

（学校）

計

三之町病院

32

新潟市保健所保管管理課
新潟市北区役所健康福祉課
新潟市北区役所健康福祉課北地域保健福祉センター
新潟市東区役所健康福祉課
新潟市東区役所健康福祉課石山地域保健福祉セン
ター
新潟市中央区役所健康福祉課南地域保健福祉セン
ター
新潟市中央区役所健康福祉課東地域保健福祉セン
ター
新潟市中央区役所健康福祉課中央地域保健福祉セン
ター
新潟市江南区健康福祉課
新潟市秋葉区健康福祉課
新潟市南区健康福祉課
新潟市西区健康福祉課
新潟市西区健康福祉課西地域保健福祉センター
新潟市西区健康福祉課黒崎地区健康福祉センター
新潟市西蒲区健康福祉課巻地域保健福祉センター

合計-設置の趣旨（資料）-288-

52

資料6-5新潟薬科大学看護学部
実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等及び実習施設等の法人機密情報の保護に関する説明文書
本説明文書は、新潟薬科大学看護学部（以下、「本学」という）のカリキュラムとしておこな
われる実習施設等における実習・研修・見学（以下、「実習等」という）において本学学生が守るべき事項のうち、特に、実習等の誠実な履行、実習等に関連して本学学生が取得した個人情報、秘密及びプライバシー（以下、「個人情報等」という）の保護、実習施設等の法人
機密情報の保護に関するものである。
1. 実習等の誠実な履行
本学学生は、実習先病院・薬局等の定める諸規則・心得等を遵守し、実習指導者の指示に従って、実習等を誠実に履行する。
2. 個人情報等
１） ｢個人情報の保護に関する法律」において、個人情報とは、生死にかかわらず個人に関する情報であって、当該情報に含まれる氏名、生年月日その他の記述等により特定の個人を識別することができるもの（他の情報と容易に照合することができ、それにより特定の個人を識別することができることとなるものを含む）をいう。
２） 個人情報等には、以下の情報などが含まれる。
（1）特定の患者あるいはその関係者が識別できる情報（カルテ情報、処方せん、データなどを含む）（2）実習施設等の特定の職員あるいはその関係者が識別できる情報（3）特定の本学学生が識別できる情報
3． 個人情報等の適正管理
1) 本学及び本学学生は、個人情報の保護に関する法律等、本学が定める個人情報保
護規程、及び実習先病院・薬局等の定める個人情報保護規程・機密保持規程等に従って個人情報等を適正に管理する。
2) 個人情報等を記録した文書、パソコン、記憶媒体などが紛失あるいは盗難に遭わない
ように最大限に配慮し、注意する。
3) 以下に掲げる行為は個人情報等の適正管理を妨げるものであり、本学学生はこれらの行為をおこなってはならない。
（1）個人情報等を、実習先病院・薬局等の許可なしに、基本契約に定める実習等を実施する以外の目的に使用すること（2）実習施設等の文書による許可なく個人情報等を第三者に提供すること（3）個人情報等を、実習施設等の許可なしに、複製・複写すること
1-設置の趣旨（資料）-289-

（4）個人情報等を、実習施設等の許可なしに、実習施設の指定した場所以外へ持ち出すこと（5）個人情報等を、実習施設等の許可なしに、廃棄すること（6）個人情報等を、実習施設等の許可なしに、私有パソコンで取り扱うこと（7）個人情報等を、ファイル交換ソフト（Winny など）を入れたパソコンで取り扱うこと（8）個人情報等を、離席時あるいは退室時に、机上等に放置すること
4) 本学学生は、実習施設等の終了時に、実習施設等の指示に従い、実習等の間に取得した個人情報等及びその複製物・複写物のすべてを、返還または廃棄しなければならない。
5) 本学学生は、実習等の終了後においても、個人情報等の保護義務を負う。
4. 病院・薬局等の法人機密情報の保護
１） 本文書の「実習施設等の法人機密情報」とは、以下の情報をいう。
（1）実習施設等の経営及び事業運営に関する情報で公知でないもの（2）公知であっても、第三者に提供されることによって実習施設等の権利利益が損なわれるおそれのある情報
２） 以下は本文書の病院・薬局等の法人機密情報の対象ではない。
（1）情報取得時に既に公知であった情報（2）情報取得後、本学学生の責によらず公知となった情報（3）情報取得時に既に本学学生が保有していた情報（4）正当な権限を有する第三者から秘密保持義務を負わず入手した情報（5）法令その他に基づき公的機関等により開示を要求された情報
本学学生は、実習施設等における実習等において、法人機密情報の保護義務を負う。法
人機密情報の適正管理については、前項の個人情報等の適正管理に従う。
5. 周知徹底の義務
本学は本学学生に対し、個人情報等及び法人機密情報の保護義務を履行するために、
個人情報等及び法人機密情報の取扱いについて周知徹底しなければならない。
6. 誓約書の提出
本学学生は、以上の条項を理解した上で、これを遵守する証として、「実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等及び法人機密情報の保護に関する誓約書」を
提出する。
以上

2
-設置の趣旨（資料）-290-

資料6-6

新潟薬科大学看護学部
実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等及び実習施設等の法人機密情報の保護に関する誓約書

新潟薬科大学 看護学部長 殿

1. 私は、新潟薬科大学看護学部学生として実習施設等において実習・研修・見学（以下、「実習等」という）をおこなうにあたり、「新潟薬科大学看護学部 実習施設等における実習等の誠実な履行ならびに個人情報等及び実習施設等の法人機密情報の保護に関する説明
文書」の事項を十分に理解しましたので、これを遵守いたします。
2. 私は、実習施設等の定める諸規則・心得等を遵守し、実習指導者の指示に従って、実習等を誠実に履行いたします。
3. 私は、実習等の期間中はもちろん、その後においても、実習等において知り得た個人情報(死者の個人情報も含む)等及び法人機密情報を第三者に漏えいいたしません。
4. 私は、私の故意または過失により、実習施設等、その関係者、あるいは第三者に事故、器物破損、個人情報(死者の個人情報も含む)等及び法人機密情報の漏えいその他の損害を与えた場合は、その賠償責任を負います。なお、大学が賠償を負担した場合は、大学の求償に応じます。
以上、誓約いたします。
20

年

月

日

住所

学籍番号

氏名

印

-設置の趣旨（資料）-291-

資料6-7

看護学部学生の臨地実習に関する委受託契約書＜実習施設＞（以下、「甲」という）と新潟薬科大学（以下、「乙」という）は、甲が乙の委託を受けて甲の施設において乙の学生（以下、「実習生」という）の臨地実習（以下、「実習」という）を実施するにあたり、次のとおり委受託契約を締結する。
第１条（実習の対象等）
乙は、甲に対し、次の通り実習の実施を委託する。
（１）実習生氏名＜実習生氏名＞（２）実習期間＜実習期間＞（○週間）（３）実習内容
病院における看護学部学生の実習第２条（実習の実施方法）
甲は、「実務実習モデル・コアカリキュラム」に基づいて実習のカリキュラムを策定し、実習を受託して実施する。
第３条（実習指導料）
乙は、甲に対し、第１条の実習指導料として、甲の定める規定に基づく指導料、またはその規定がないときは甲乙協議して定めた指導料を負担し、実習終了後 30 日以
内にこれを支払う。
第４条（実習生の健康状態）
乙は、甲に対し、実習開始前に実習生の健康状態を記載した書類を提出する。
２. 本契約書に定める実習にあたって実習生の健康状態に問題が生じた場合には、甲乙双方は協議の上、当該実習生の実習を中断または中止することができる。
第５条（実習生への規則遵守の徹底）
乙は、実習生が実習をおこなうにあたり、事前に甲が定めた諸規則・心得等を遵守し、かつ実習指導者の指示に従うように実習生を指導する。
第６条（個人情報、秘密およびプライバシー（以下、「個人情報等」という）の保護）
甲乙双方は、実習の実施にあたって、患者をはじめとする甲の保有する個人情報等
および実習生の個人情報等の漏えいなどが生じないように、個人情報等を適正に管理する。
２. 前項に基づき、乙は実習生に対し、個人情報等の取扱いについて説明文書をもって周知徹底し、乙と実習生との間で個人情報の保護に関する誓約書を取り交わすものとする。
３. 乙は、甲の求めがある場合、前項の説明文書および誓約書を開示するものとする。
４. 乙は実習生に対し、実習終了後も個人情報の保護を徹底するよう指導監督する。
1-設置の趣旨（資料）-292-

５． 甲は、実習終了後も実習生の個人情報を適正に管理する。
６． 甲乙双方は、実習の実施にあたって知り得た他人の秘密およびプライバシーについて適正に管理する。
第７条（個人情報等の保護状況の報告および調査）
甲は、乙に対し、実習中および実習終了後の個人情報等の保護状況について、書面による報告を求めることができるものとし、乙は遅滞なくこれに応じるものとする。
２. 甲は、乙に対し、実習中および実習終了後の個人情報等の保護状況について、確認のために調査することができるものとし、乙は、正当な理由がある場合を除き、これに協力するものとする。
第８条（法人機密情報の保護）
本契約における「甲の法人機密情報」とは、以下の情報をいう。
（１）甲の経営および事業運営に関する情報で公知でないもの（２）公知であっても、第三者に提供されることによって甲の権利利益が損なわれる
おそれのある情報
２. 乙は、実習の実施にあたって、甲の法人機密情報の漏えいなどが生じないように、法人機密情報の管理について実習生に適切な指導をする。
第９条（実習の中止）
甲または乙は、実習生が以下に示す事項に該当すると判断した場合は、甲乙協議の上、当該実習生の実習を中止させることができる。
（１）甲の定める諸規則・心得等に違反した場合（２）甲の施設内の秩序あるいは規律を乱す事由があると認めた場合（３）個人情報等の保護に関して問題があった場合（４）甲の法人機密情報の保護に関して問題があった場合（５）実習生の実習態度の不良などにより実習の目的を果たし得ないと判断した場合（６）甲による実習指導の継続が不可能となった場合（７）甲と実習生との間に解決しがたい問題が発生した場合
２． 実習の継続が不可能になった場合は、実習指導料に関して甲乙協議の上、解決するものとする。
第１０条（実習生の疾病および傷害）
実習生の実習期間中における疾病および傷害、または実習を原因として実習後に生じた疾病および傷害については、甲の故意または過失による場合を除き、乙の責任において対処するものとする。

2-設置の趣旨（資料）-293-

第１１条（損害賠償）
実習生の故意または過失により、甲に事故、器物破損、機密情報の漏えいその他の損害を与えた場合は、乙は甲に対し、実習生と連帯してその賠償責任を負うものとする。
第１２条（第三者損害賠償）
実習生の故意または過失により、甲以外の第三者に人的または物的損害を与え、当該第三者と甲との間で損害賠償責任を問われる紛争または訴訟が発生した場合は、乙は、その当事者として誠意をもってその対応にあたるとともに、甲乙は、実習生と連帯して当該第三者に対する賠償責任を負うものとする。
２. 前項の賠償負担の割合および求償については、甲乙協議の上決定するものとする。
第１３条（その他の事項）
本契約に定めない事項および契約条項に疑義が生じた場合または変更については、それぞれ甲乙協議の上解決する。
本契約の締結を証すために、本契約書を２通作成し、甲乙記名押印の上、各自その１通を保有するものとする。
2022 年

甲

住

月

日

所

法人代表者
注：理事長、病院長
またはそれに相当する者

乙

住

所

法人代表者

印

新潟県新潟市秋葉区東島字山居 265 番地 1
学校法人 新潟科学技術学園
新潟薬科大学 学長 下條 文武

注：理事長、学長
またはそれに相当する者

3-設置の趣旨（資料）-294-

-設置の趣旨（資料）-295-

資料6-8

臨地実習に関する説明及び同意書
新潟薬科大学看護学部看護学科の臨地実習にあたり、
年

月

年

月

日より

日までの間、学生が、受け持ちとして日常生活の援助及び診療の補助等の看護援助をさせていただきたく存じます。
援助に際しては、以下の内容を遵守しますので、看護教育の必要性をご理解いただき、ご協力をお願い致します。

１． 学生が看護援助を行う場合は、事前に十分かつわかりやすい説明を行い、患者さんまたは、ご家族の同意を得て行います。
２． 学生が看護援助を行う場合、安全性の確保を最優先とし、教員や看護師の助言・指導・監督の下に実施します。
３． 学生は、臨地実習を通して知りえた患者さんまたはご家族に関する情報については、これを他者に漏らすことなくプライバシーの保護に努めます。
４． 患者さんまたはご家族は、学生の実習に関する意見や質問があれば、いつでも教員や看護師に直接尋ねることができます。
５． 患者さんまたはご家族は、学生の受け持ちに同意した後も、学生が行う看護援助に対して無条件で拒否できますとともに、拒否したことを理由に、看護及び診療上の不利益な扱いを受けることはございません。

年

月

日

臨地実習 施設名

臨地実習指導者 氏名

新潟薬科大学看護学部看護学科 実習担当教員 氏名
同意書
臨地実習において、学生（）が私の受け持ちとなり看護援助を行うことについて、上記のとおり説明を受け納得したので同意します。
臨地実習施設長殿
年

月

日
氏名：
代理人氏名：

新潟薬科大学看護学部看護学科-設置の趣旨（資料）-296-（続柄）資料6-9

実習指導体制

１．実習指導における専任教員とその他の教員等（非常勤・助手等）との連携体制
実習施設ごとに、専任教員を実習担当教員として配置する計画としている。助手は実習補助教員として実習担当教員の補助を行う他、実習担当教員が不在の時には、科目責任者の指導の下、実習担当教員の代わりに指導を行う。実習担当教員は、実習施設に出向いて指導を行い、曜日を決めてカンファレンスに参加する。
２．臨地実習指導者と教員との連携体制
各実習施設の実習指導者とは、綿密な協力体制を構築する。学生が多施設に分かれて実習を行う場合は、各実習施設と連携を図りながら指導を行う。
（１）定期的な会議の開催
実習目的の達成と円滑な指導体制を図るために、次の会議を開催する。
①実習指導者会議
各施設の責任者や実習指導者と大学教員が実習内容や実習指導に関する事項の協議を行い、大学と臨床の提携を密にする。この会議を通して本学の教育目的、教育課程編成の考え方、臨地実習における到達目標、学生の準備状況などの共通理解を図る。
②実習施設別調整会議
各施設の責任者や実習指導者と科目責任者、実習担当教員が、実習施設毎に事前打合せ会議を行い、実習目標や指導方法の共有化を図る。実習後には、実習内容や方法について評価を行い、次年度に向けての実習を検討する。
（２）実習担当教員と実習指導者との役割分担①実習担当教員
実習担当教員は、事前に実習施設の研修等に参加するとともに、実習環境を確認する。
また、実習指導者と、実習の目的、内容、方法について協議し、学生が効果的に実習できるよう、かつ、精神的に過度な負荷がかからないように配慮する。さらに、大学内での演習項目や履修科目等の状況、学生が行う看護援助の実施基準等について実習指導者と共有する。実習中は、実習記録を用いて実践と思考の統合の理解に向け支援する等、個々の学生の状況に合わせて指導する。また、実習指導者と協同して実習環境を調整し、対象者への直接的な看護行為に関する指導し助言する。
②実習指導者
実習指導者は、事前に実習担当教員から学生の実習準備状況を確認し、施設の職員間で情報を共有し統一した指導に活かせるように準備体制を整え、他のスタッフと連携して学生を指導する。また、学生が円滑な実習を行えるように、常に実習担当教員と連絡を取り合い、調整を図る。

-設置の趣旨（資料）-297-

（３）その他の連携
実習施設と実習指導者との連携強化を目的に、以下のように取組む。
①共同研究の実施
実習施設との共同研究を大いに推奨し、看護を理論的・多角的に捉えることを共有することで相互理解を深める。
②大学教員の派遣
実習施設側からの要請があれば、教員を講師として派遣し、実習施設の発展・向上に寄与する。
③大学施設の提供
実習施設の職員の生涯教育を支援するため図書館や演習室等の大学施設を提供する。
④講義や演習への協力
講義や演習等の充実を図るため、学生が実習施設の職員等から具体的な事例や体験談等を直接聞く機会を設ける。
３．実習中の安全管理体制（１）学生の実習参加基準・要件
実習の目標を達成するため、学生は実習に耐えうる健康を保持し、実習に必要な知識・技術を習得していることを実習の参加要件とする（２）感染予防対策
実習施設には、感染症をもつ人や様々な疾患に罹患し、感染を受けやすい人がいる。そのため、学生は、感染防止に必要な知識や技術、態度を身に付け、日頃から自己の健康管理に留意し、自分自身が感染源及び感染媒体とならないように十分に注意する必要がある。基本的には「臨地実習における感染予防に関するガイドライン」（資料 6-10）に基づ
き感染予防対策を行う。
感染予防対策として、入学までに麻疹、風疹、水痘、流行性耳下腺炎、ツベルクリン反応の免疫獲得状況と感染の有無について把握して抗体価の低い場合は予防接種することを推奨し、予防接種報告書の提出を求める。また、B 型ワクチン接種は入学後に実施する。
これら感染症の有無を確認し、大学がその情報を管理すること、実習施設からの要請があれば情報を提供すること、毎年の定期健康診断を必ず受けることなどを説明する。感染症の予防接種については、学生に 1 年次の「基礎看護学実習Ⅰ」前までに抗体価を獲得できるよう働きかけることとする。また、流行時期を鑑みてインフルエンザ予防接種も推奨する。実習担当教員は、常に学生の健康状態に気を配り、受け持ち対象者とその周囲への感染を未然に防ぐように注意を払う。

-設置の趣旨（資料）-298-

（３）個人情報保護
昨今の情報管理の課題・問題を鑑み、個人情報の保護に関する法律及び厚生労働省の「医療・介護関係事業者における個人情報の適切な取扱いのためのガイドライン」に基づ
き、人権の尊重や個人情報保護の基本的考え方・態度を修得できるように指導する。
（４）インシデント・アクシデントの対応
実習開始時に全体オリエンテーションを行い、実習中に常に「安全対策」を心掛け事故を起こすことのないように、対象者の状態や環境、自己の行動に細心の注意を払うように指導する。ヒューマンエラーは起こりうるものであることを前提に、実習中に事故が発生しそうになった場合、また事故が発生した場合は、実習施設の事故防止対策・対応に準じるとともに、実習担当教員・助手、実習指導者の指示のもとで対応するよう周知徹底する。
インシデント・アクシデントは、「インシデント・アクシデント対応フローチャート及び報告書」（資料 6-13）にて対応及び、報告することとし、この報告書は罰するためのもではなく、速やかに適切な対処を行い、今後の事故予防対策を講じるためのものであることを関係者に周知する。
（５）トラブル・災害発生時の対応
実習中にトラブル・災害が発生した場合、「トラブル・災害発生時対応マニュアル」（資
料 6-14）に準じて速やかに対応する。
（６）保険等の加入対策
本学の学生は全員、「学生教育研究災害傷害保険」に加入する。この保険は、在籍する学校の国内外における教育研究活動中に生じた急激かつ偶然な外来の事故によって身体に障害を被った場合にされるものである。さらに「学研災付帯賠償責任保険」にも加入することにより、国内外において学生が、正課、学校行事、課外活動またはその往復において、他人にけがを負わせた場合、他人の財物を破損した場合等により、損害賠償責任を負担することによって被る損害について補償される。
看護学部の全ての学生は、「日本看護学校協議会共済会」の「総合補償制度-Will-」に加入することを義務付ける予定でおり、実習先において、賠償事項や感染事故、傷害事故等の当事者となった場合において、必要な対応がとれるようにする。また、本補償制度は、
実習記録の紛失などによる個人情報の漏洩が発生した場合の被害者への賠償についても対応することができるため、「個人情報保護」に挙げた対策と併せて不測の事故に備えることとする。
４．実習中(前後を含む)の学生支援体制
実習中は、慣れない環境とともに長時間の緊張を余儀なくされる。また、大学内の授業時とは異なる生活サイクル、実習に伴う緊張感やレポート作成などで睡眠時間が短くなる傾向にあり、実習グループや実習施設職員との人間関係も影響し、心身ともにバランスを崩し-設置の趣旨（資料）-299-

やすい状態となることが予測される。実習前に学生の心身が不健康な状態になると、実習により悪化することが予想され、実習後に不健康状態となることも考えられる。そのため教員
は、実習中だけでなく、実習前後を通じて学生の実習状況や心身の状態を気にかけ、必要に応じて実習指導教員間で対応する。その他、学内においては保健室の保健師やアドバイザー
教員等に相談することもできることを説明し、学生側からも相談しやすい環境を整えている。
以-設置の趣旨（資料）-300-

上資料6-10

臨地実習における感染予防に関するガイドライン
病院をはじめとする実習施設には、感染症を持つ人や感染を受けやすい人が多く、実習時には、学生を介して患者等へ感染させてしまうことや学生自身が感染する危険性がある。そのため学生
は、感染防止に必要な知識や技術、態度を身につけるとともに、日ごろから自己の健康状態に留意し、自分自身が感染源とならないように、また感染媒体とならないように十分注意する必要がある。
１． 学生自身の健康管理
１） 臨地実習にあたっての感染防止対策について（「医療・福祉・保育・教育に関わる実習学生のための予防接種の考え方第 1 版」参照）
近年の成人における流行性ウイルス疾患及び再興感染症としての結核などの発症例が多く認められるようになり、病院を含む実習施設では感染拡大を懸念し、感染防止対策の依頼が届いている。この依頼に対し、看護学科では 1 年次から臨地実習を開始するため、以下の感染防止対策を行っている。
１．実習生の予防接種歴・罹患暦調査票の提出。
２．※流行性ウイルス疾患（麻疹、風疹、水痘、流行性耳下腺炎）各ワクチンを 1 歳以上で 2回接種し、接種後の抗体検査を実施する。基準値に満たない場合は、追加接種をする。
３．B 型肝炎ワクチン接種および接種後抗体検査の実施。
４．毎年のインフルエンザワクチン接種。
５．その他、COVID-19 等の新種の感染症に関するワクチン接種に関しては国の指定に従って実施する。
入学後は、B 型肝炎ワクチン接種の予定もあるので、入学前に接種をすすめ、予防接種歴・罹患暦調査票を記載の上、入学前のオリエンテーション時に提出する。なお、アレルギーや治療な、妊娠中などによりワクチン接種ができない場合や持病等がる場合は別途相談する。
２） 実習前の健康管理【ワクチン接種・細菌検査（便）】（１）学生は期日までに必要なワクチン（下記 a~f）接種を受け自己の健康管理を行う。
a.麻疹ワクチン b.風疹ワクチン c.水痘ワクチン d.ムンプスワクチン
e.B 型肝炎ウイルスワクチン f.インフルエンザワクチン（２）小児看護学実習（該当学生のみ）開始前は、検便検査（サルモネラ菌・赤痢菌・
腸管出血性大腸菌 O-157）を行う。
必要なワクチン接種・細菌検査（便）を期日までに受けられない場合は、実習に出ることができない。
３） 実習中の健康管理（１）爪・頭髪は清潔を保ち、ユニフォーム等は定期的に洗濯し衛生的に保つ。
（２）学生は、十分な栄養摂取と睡眠を確保し、手洗い・うがいを励行する。
（３）実習中、学生は毎朝体温測定をし、体温・自覚症状（咳、のどの痛み、鼻水、消化器
症状、関節痛、倦怠感など）の有無を確認の上、実習開始前に実習担当教員・実習病
棟師長に報告する。有熱者（３７．５℃以上）は実習ができない。
（４）標準予防策（スタンダードプリコーション）を励行し、自他の感染予防に努める。
（５）活動性のある感染症のある患者は原則受け持たない。
（６）患者のケアに用いた物品・廃棄物の処理は、実習場で指示された方法で処理する。
４）インフルエンザ流行期における措置
インフルエンザ感染症の疑いのある学生・診断を受けた学生が発生した場合、連絡を受けた
教員は、以下について確認を行い、速やかに適切な指示を出したうえで、関係部署への連絡を行う。また、実習病棟・実習施設先でインフルエンザ発症者がいる場合、実習病棟師長・実習施設管理者は、速やかに実習担当教員に情報提供を行い、教員と連携し感染防止・拡大防止対策を行う。
-設置の趣旨（資料）-301-

２． 感染症が疑われるときの対応
１）感冒症状や体調不良を自覚したときには速やかに受診する。
２）感染症の診断を受けた際には、登校せず、至急大学に連絡し、医療機関の指示に従い自宅療養する。感染症により出席停止期間があるため、医師の診断書が必要な場合がある。
３）出席停止を受けた学生は、実習再開前に医師の診察を受けたうえで学校に連絡する。
３．針刺し、切傷、皮膚・粘膜汚染の事故直後の対応
１）針刺し・切傷、皮膚・粘膜汚染の事故が起きた場合は、直ちに自ら流水と石鹸で十分に洗浄する。目に入った場合は、５分以上洗浄する。
２）速やかに実習担当教員あるいは実習指導者に報告する。
３）その後は各実習病院における院内感染管理者の指示に従い、感染防止対策を行う。
参考）日本看護協会教育委員会監修,看護場面における感染防止,2011-設置の趣旨（資料）-302-

医療･福祉・保育･教育に関わる
実習学⽣のための予防接種の考え⽅(第1版)

⽇本⼩児保健協会 予防接種・感染症委員会
2018 年 8⽉

0-設置の趣旨（資料）-303-

はじめに
将来、医療･福祉・保育･教育の分野に就職を希望する場合、感染症及びその予防に関する知識の習得は極めて重要です。また、学生等は在学中に関連機関で実習を受けることが義務づけられています。しかし、実習中に自らがウイルスや細菌等の感染を受けたり、実習中に自らが発症して重症化したり、実習中に自らが発症することで周りの人々に感染を広げてしまう等、受け入れ先の機関にも多大な影響を及ぼすことがあります。特に、これらの実習機関には感染症に対するハイリスク者が多く存在していることから、時に生命に関わる事態に陥ることも考えられます。
厚生労働省は、「予防接種行政の歴史を十分に踏まえつつ、予防接種に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るための基本的な計画」（厚生労働省告示第百二十一号、

平成二十六年三月二十八日）を告示し、我が国の予防接種施策の基本的な理念は「予防接種・ワ
クチンで防げる疾病は予防すること」としています。
そこで、これらの実習に関わる会員が多く在籍している当協会では、実習前の予防接種についての考え方をまとめました。なお、考え方については、日本環境感染学会の「医療関係者のワクチン接種ガイドライン第 2 版」
、厚生労働省雇用均等･児童家庭局（現子ども家庭局）の課長通知、国立感染症研究所のホームページを参照しました。
実習に際しては、実習学生の所属機関と実習受入機関が連携し、実習学生の所属機関が実習学生を指導・支援することが望まれます。また、接種前の体調や、基礎疾患あるいは妊娠等の理由により、接種を受けられないワクチンがあることについては十分な注意が必要となります。個人情報の保護について適切な配慮をした上で、当該ワクチンの接種不適当者あるいは接種要注意者に該当する実習学生が不利にならないように、実習学生の所属機
関と実習受入機関が連携して取り組む必要があります。
実習学生一人ひとりが充実した実習生活を過ごせるように、実習学生等及び実習受入機
関等にとって、本冊子が実習前の予防接種の考え方を整理し、早期の取り組みに役立つことを願います。
2018 年 8 月
日本小児保健協会
予防接種・感染症委員会
委員長

多屋馨子

副委員長

岡田賢司

委員

乾

幸治、古賀伸子、菅原美絵、津川毅、並木由美江、

三沢あき子、三田村敬子、渡邊久美（五十音順）
1-設置の趣旨（資料）-304-

目

次

１．日本で接種可能なワクチンの種類 ・・・・・・・・・・・ ３
２．実習生の予防接種歴・罹患歴の提出 ・・・・・・・・・・ ５
３．実習前に接種が推奨されるワクチン ・・・・・・・・・・ ６（１）麻疹・風疹・水痘・おたふくかぜワクチン ・・・・・・ ６（２）Ｂ型肝炎ワクチン ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９（３）季節性インフルエンザワクチン ・・・・・・・・・・・１２
４．受入機関での実習生予防接種歴リスト（省略）2-設置の趣旨（資料）-305-

１. 日本で接種可能なワクチンの種類（2018 年8月現在）
生ワクチン
■ BCG
■ 麻疹・風疹混合 (MR)

0 歳（標準的には生後 5～8 か月未満で 1 回接種）

定期接種の対象年齢と接種回数■ 麻 疹 (はしか)定期接種として選択可能であるが、原則として MR を選択■風 疹

定期接種として選択可能であるが、原則として
択■水 痘

1～2 歳で 2 回接種（標準的には生後 12～15 か月未満で1 回目、1 回目から 6-12 か月あけて 2 回目）

第 1 期：1 歳、第 2 期：小学校入学前 1 年間の 2 回接種を選定期接種の対象年齢と接種回数

不活化ワクチン・トキソイド■ 百日咳・ジフテリア・破傷風・
不活化ポリオ混合 (DPT-IPV)【定期接種】

MR

第 1 期：生後 3 か月～90 か月未満で 4 回接種（標準的には、生後 3～12 か月未満に 20～56 日の間隔をあけて3回接種し、3 回目接種から 12～18 か月あけて 1 回追加）
第 1 期：定期接種として選択可能であるが、その場合は、IPV の接種も必要。接種年齢はDPT-IPV と同じ(対象年齢は■ 百日咳・ジフテリア・破傷風
混 合 (DPT)

政令で規定）■ ポリオ (IPV)

第1期：定期接種として選択可能であるが、その場合は、
DPT の接種も必要。接種年齢は DPT-IPV と同じ■ ジフテリア・破傷風混合トキ
ソイド (DT)

かな場合等、第 1 期としても選択可能であるが、接種回数等が異な

第 2 期：11～12 歳で 1 回接種（※百日咳に罹ったことが明らるため注意が必要）

第 1 期：生後 6～90 か月未満に 3 回接種（標準的には
3
歳で 6-28 日の間隔で 2 回接種し、概ね 1 年あけて 4
歳■ 日本脳炎で 1 回追加）、第 2 期：9～12 歳で 1 回追加（標準的には9 歳で 1 回）、特例措置として、平成 7 年 4 月 2 日～
平成
19 年 4 月 1 日生まれの者は 20 歳未満であれば定期接種として 4 回定期接種可能。平成 19 年 4 月 2 日～平成
21 年 10 月 1 日生の者は生後 6～90 か月未満と 9～12
歳のいずれでも第 1 期の定期接種可能
生後 2 か月～5 歳未満で 4 回接種（標準的には、生後 2■ 肺炎球菌 (13 価結合型)～6 か月に 27 日以上の間隔をあけて 3 回接種し、3 回目接種から 60 日以上あけて、かつ、生後 12～15 か月
未満で 1 回追加。※接種開始月齢により接種回数が異なるため注意。
生後 2 か月～5 歳未満で 4 回接種（標準的には、生後 2■ インフルエンザ菌ｂ型 (Hib)～6 か月に 27 日（医師が必要と認めた場合は 20 日）以■ Ｂ型肝炎0 歳（標準的には生後 2，3，7～8 か月の 3 回接種）

■ ヒトパピローマウイルス(HPV)：2 価，4 価

2 価 あるいは 4 価のいずれか一方を選択して、小学校 6

上の間隔をあけて 3 回接種し、3 回目接種から 7 か月以
上あけて 1 回追加。※接種開始月齢により接種回数が異なるため注意。

年生～高 校 1 年生相当年齢の女性に 3 回 接 種 （標準的には中学 1 年生の女性に 3 回接種）3-設置の趣旨（資料）-306-

65 歳以上、60～64 歳で政令で定められた基礎疾患を有する者■ インフルエンザ■ 肺炎球菌 (23 価莢膜多糖体)

65 歳の者、平成 30 年度までは 65、70，75，80，85，90，
95，100 歳になる年度の者。平成 31 年度以降については、現在検討中。60～64 歳で政令で定められた基礎疾患を有する者。

4-設置の趣旨（資料）-307-

生ワクチン■ 流行性耳下腺炎 (おたふくかぜ)

接種可能年齢と接種回数
1 歳以上（接種回数は 2 回を推奨）
1 価：生後 6 週以上 24 週未満に 4 週間以上の間隔をあ■ ロタウイルス：1 価，5 価【任意接種】

けて 2 回接種、5 価：生後 6 週以上 32 週未満に 4 週間
以上の間隔をあけて3 回接種、いずれも1は生後 14 週 6 日までに接種。

■黄 熱■ 帯状疱疹（水痘ワクチンを使用）

回目の接種

生後 9 か月以上、接種後 10 日目から生涯有効
50 歳以上不活化ワクチン・トキソイド

接種可能年齢と接種回数
0 歳以上（3～8 週間隔で 2 回接種し、初回免疫後 6 か
月以上（標準的には12～18 か月 ）の間隔をおいて1 回 追加接種）■ 破傷風トキソイド■ 成人用ジフテリアトキソイド

10 歳以上■ Ａ型肝炎0 歳以上（WHO は 1 歳以上を推奨：2～4 週間隔で 2 回
接種し、1 回目から 24 週を経過した後に 1 回追加接種）
0 歳以上（曝露前免疫：4 週間隔で 2 回接種し、6～12 か■ 狂犬病

月後に 1 回追加接種、曝露後免疫：1 回目を 0 日として以降 3，7，14，30，90 日の計 6 回接種）

2 歳以上で 1 回接種■ 髄膜炎菌（4 価結合型）※定期接種を対象年齢以外で受ける場合

5-設置の趣旨（資料）-308-

２．実習生の予防接種歴･罹患歴の提出

記載後は取扱注意

実習生の予防接種歴・罹患歴調査票【提出用】：必ず母子健康手帳等記録を見ながら記載してください。
氏名：
生年月日：西暦年
月
所属先（学校名）：
疾病名
⿇疹
⾵疹
⽔痘
おたふくかぜワクチンの種類
⿇疹・MR・MMR
⿇疹・MR・MMR
⾵疹・MR・MMR
⾵疹・MR・MMR
⽔痘
⽔痘
おたふくかぜ・MMR
おたふくかぜ・MMR

予防接種歴:1歳以上
①
/
/
②
/
/
①
/
/
②
/
/
①
/
/
②
/
/
①
/
/
②
/
/

ロット番号

接種医療機関日

罹患歴/抗体価/検査法/測定年⽉⽇
罹患歴︓有（
（抗体価︓

年
⽉︓
検査法︓

歳）・ 無
測定⽇

・ 不明
/
/

）

罹患歴︓有（
（抗体価︓

年
⽉︓
検査法︓

歳）・ 無
測定⽇

・ 不明
/
/

）

罹患歴︓有（
（抗体価︓

年
⽉︓
検査法︓

歳）・ 無
測定⽇

・ 不明
/
/

）

罹患歴︓有（
（抗体価︓

年
⽉︓
検査法︓

歳）・ 無
測定⽇

・ 不明
/
/

）

HBs抗体価︓
HBc抗体価︓
HBs抗原
︓

検査法︓
検査法︓
検査法︓

※MR:⿇疹⾵疹混合、MMR:⿇疹おたふくかぜ⾵疹混合

疾病名
B型肝炎

①
②
③

予防接種歴
/
/
/
/
/
/

疾病名
インフルエンザ

前シーズン
今シーズン

ロット番号

予防接種歴
/
/
/
/

接種医療機関

抗体価/検査法/測定年⽉⽇

ロット番号※⿇疹、⾵疹、⽔痘、おたふくかぜ、B型肝炎ワクチンについて、上記以外で受けている場合は、下記に記載してください。
ワクチンの種類
接種年⽉⽇
ロット番号 接種医療機関
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/

測定⽇
測定⽇
測定⽇

/
/
/

/
/
/

接種医療機関備考【注意点】
1) 予防接種の記録がない場合は受けていないと考えて下さい。
2) 麻疹、風疹、水痘、おたふくかぜに関しては、1歳以上で2回の予防接種歴が記録で確認できる場合は、抗体検査は不要です。
3) 予防接種の記録が確認できない場合、罹患歴有となっていても、抗体検査を受けて、抗体価を記載して下さい。
4) 麻疹風疹混合（MR）、麻疹おたふくかぜ風疹混合（MMR）ワクチンを受けている場合は、麻疹、風疹、おたふくかぜの欄にそれぞれ記載してください。
5) 年月日は西暦で記載して下さい。
6) 個人情報保護の観点から、提出後の本調査票の取扱には十分に注意し、鍵がかかる保管庫等で保管し、実習生卒業後はシュレッダーにかける等の方法で適切に廃棄してください。

6-設置の趣旨（資料）-309-

３. 実習前に接種が推奨されるワクチン
実習前には、麻疹、風疹、水痘、おたふくかぜ、B型肝炎、インフルエンザの予防接種を受けることが推奨されます。各項を参考に，余裕を持って準備をす
すめましょう。
１）麻疹・風疹・水痘・おたふくかぜワクチン
１．背 景
これらの疾患は感染力が強く、ひとたび発症すると重症化したり、後遺症を残したり、時に生命に関わることがあるウイルス感染症です。また、自分自身が発症すると、周りにいる免疫を持たない人、ワクチンを受けたくても受けられない人に感染を拡げてしまうことになり注意が必要です。
実習前に、予防接種の記録を確認しましょう。予防接種の「記録」とは、母子健康手帳の予防接種の記録欄、予防接種済み証、カルテの写し、居住地のある市区町村が保管している予防接種記録などがあります。記憶はあてになりませんので、記録が残っていない場合は受けていないと考えます。
２．対 象
医療･福祉・保育･教育実習を行うすべての学生と指導教官が対象です。
※ 妊娠出産年齢の女性は、あらかじめ約 1 か月間避妊した後に接種し、３．接種時期
実習前に接種が完了していることが望ましいため、各養成施設では実習前に早めに計画を立てておく必要があります。
４.

方 法【これまでに、これらの感染症に罹ったことがない学生等】

7-設置の趣旨（資料）-310-注意：次に挙げる状態に該当する場合は、接種不適当者に該当しますので、予防接種を受けることができません。実習前に必ず学校医もしくは主治医等に相談しましょう。
(1) 明らかな発熱を呈している者（通常、接種直前に37.5℃以上の場合）(2) 重篤な急性疾患にかかっていることが明らかな者(3) 本剤の成分によってアナフィラキシー*を呈したことがあることが明らかな者(4) 明らかに免疫機能に異常のある疾患を有する者及び免疫抑制をきたす治療**を受けている者（水痘予防を目的として使用する場合を除く）(5) 妊娠していることが明らかな者(6) 上記に掲げる者のほか、予防接種を行うことが不適当な状態にある者➢

アナフィラキシー*：急速で重篤なアルギ－症状が2

つ以上の臓器に出現する反応のことで、全身の発疹、かゆみ

または紅潮、口唇の腫れや浮腫、呼吸困難、喘鳴、血圧低下、意識障害、腹痛、嘔吐などを認めます。
➢

免疫抑制をきたす治療**については、接種前に治療を受けている主治医によく相談してください。

【これまでに、これらの感染症に罹ったことがある学生、予防接種の記録が確認できない学生等】
別の病気に罹ったのを勘違いしていたり、別の病気と間違われていたりする可能性もあるため、検査（抗体検査）(下記参照)で確認しましょう。「今はワクチン接種の必要はない」に該当したら実習可能です。確認できなかった場合
は、別の病気であった可能性が高いので、下記の表に基づき、合計 2 回となるよ
うにワクチンを受けてから実習を開始しましょう。接種後の抗体検査は不要です。
【抗体検査】
あと2回ワクチンを受けたら実習可能
EIA法（IｇG)︓2.0未満
⿇疹 あるいはPA法︓1:16未満
あるいは中和法︓1:4未満
EIA法（IｇG)︓2.0未満
⾵疹
あるいはHI法︓1:8未満
EIA法（IｇG)︓2.0未満
⽔痘 あるいはIAHA法︓1:2未満
あるいは中和法︓1:2未満

あと1回ワクチンを受けたら実習可能 今はワクチン接種の必要はない（必要ならば4〜5年後に再検査）
EIA法（IｇG)︓2.0以上16.0未満 EIA法（IｇG)︓16.0以上
あるいはPA法︓1:16，32，64，128 あるいはPA法︓1:256以上
あるいは中和法︓1:4
あるいは中和法︓1:8以上
EIA法（IｇG)︓2.0以上8.0未満 EIA法（IｇG)︓8.0以上
あるいはHI法︓1:8，16
あるいはHI法︓1:32以上
EIA法（IｇG)︓2.0以上4.0未満 EIA法（IｇG)︓4.0以上
あるいはIAHA法︓1:2
あるいはIAHA法︓1:4以上
あるいは中和法︓1:2
あるいは中和法︓1:4以上
あるいは⽔痘抗原⽪内テストで陽性(5mm以上）
おたふくかぜ EIA法（IgG)︓2.0未満
EIA法（IgG)︓2.0以上4.0未満 EIA法（IgG)︓4.0以上※
⽇本環境感染学会医療関係者のワクチン接種ガイドライン第2版より引⽤（⼀部改変）※ EIA法についてはデンカ⽣研社製のキットを使⽤した場合のEIA価のため、他のキットを使⽤した場合は、それぞれのキット製造メーカーに確認のこと

8-設置の趣旨（資料）-311-

【接種不適当者等の理由でワクチン接種が受けられない、または何らかの理由により受けることが困難な学生等】
実習開始前までに余裕をもって所属機関の指導教官に相談する必要があります。指導教官は、実習学生の個人情報に十分配慮した上で、受けることができない理由、受けることが困難な理由について相談にのるとともに、実習受入機
関と連携して、実習学生が円滑に実習できるような体制を実習前に整えておくことが大切です。
指導教官がこれに該当する場合は、所属長に相談し、実習前に対応をあらか
じめ決めておく必要があります。
参考文献
1) 医療関係者のためのワクチンガイドライン(Suppl.Ⅲ): S1-S4, 2014.

第 2 版．日本環境感染学会誌

29

http://www.kankyokansen.org/modules/publication/index.php?content_id=172)麻疹、風疹、水痘、流行性耳下腺炎（ムンプス）に関する Q&A．日本環境感染学会誌 32 (Suppl.) : S1-S4,2017.
http://www.kankyokansen.org/uploads/uploads/files/jsipc/MMRV_Q-A(2).pdf

3)医療機関での麻疹対応ガイドライン第七版.国立感染症研究所感染症疫学セン
タ ー .2018 年

5月 https://www.niid.go.jp/niid/ja/diseases/ma/measles/221-

infectious-diseases/disease-based/ma/measles/555-measles-guidlines.html
4) 学校における麻しん対策ガイドライン第二版．作成：国立感染症研究所感染症 疫 学 セ ン タ ー / 監 修 ： 文 部 科 学 省 、 厚 生 労 働 省 ．
https://www.niid.go.jp/niid/images/idsc/disease/measles/guideline/school_2
01802.pdf
5) 厚生労働省健康局健康課長、結核感染症課長通知（健健発 0516第 1 号、健感発0516第 1 号：平成 3 0 年 5 月16 日）麻しんの予防接種の推奨の周知について（協力依頼）
6) 厚生労働省健康局結核感染症課長通知（健感発 0516 第 1 号：平成 3 0 年 5 月

16 日）麻しんの予防接種の推奨の周知について（協力依頼）
7) 厚生労働省健康局結核感染症課長通知（健感発 0516 第 3 号：平成 3 0 年 5月16日）認定こども園の職員に対する麻しんの予防接種の推奨の周知について（協力依頼）
8) 厚生労働省健康局結核感染症課長通知（健感発 0516 第 4 号：平成 3 0 年 5 月

16 日）学校における麻しん対策について（協力依頼）

9-設置の趣旨（資料）-312-

２）B 型肝炎ワクチ
ン１．背 景学生が病院などで臨地実習を行う際に、受け入れ側の医療機関などからワク
チン接種の記録や免疫の有無などを求められることが多くあります。ただ、受け入れ側の基準が統一されていないため、様々な要件が学生を送り出す大学、専修学校、高等学校など養成施設側に求められ混乱が生じています。
B 型肝炎ワクチンも、医療機関などでの臨地実習に際して求められることが多いワク
チンです。
２．対 象
日本環境感染学会の医療関係者のためのワクチンガイドライン第 2 版1) では、
B 型肝炎ワクチンの対象とすべき職種には、１）直接患者の医療・ケアに携わる職種が挙げられています。その中に「教育トレーニングを受ける者」との記載があります。このため、この予防接種の考え方では看護など医療系学生だけでな
く、福祉・保育・教育系の学生の実習に際しても求められる可能性があるた
め、実習を行うすべての学生と指導教官を対象としました。
なお、①B 型肝炎ワクチンを 3 回以上接種し、EIA 法、CLIA 法、RIA 法、CLEIA法等でHBs 抗体価が 10ｍIU/mL 以上であることが確認されている場合、②B 型肝炎ウイルスに既感染で、EIA 法、CLIA 法、RIA 法、CLEIA 法等で HBs 抗体価が 10ｍIU/mL 以上であることが確認されている場合、③HBｓ抗原陽性が確認されている場合については、
B 型肝炎ワクチンの接種は不要です。
日本環境感染学会の医療関係者のためのワクチンガイドライン第2版1)では、
上記①、②、③に該当する者に接種をしても、特別な悪影響はなく、一般の被接種者と同様であることから、HBs抗原・抗体検査を行って①、②、③に該当する者を除外してからB型肝炎ワクチンを接種するか、検査を行わずに一律に接種するかは、各医療機関の判断に任されると記載されています。以上のことから、実習学生についても、同様の考え方とします。
３．接種時期医療機関などで、血液・体液に曝露される前に接種が完了していることが望まれます。1
シリーズの接種完了（3 回 接 種 ）には少なくとも半年以上の期間 が必要です。各養成施設では実習前に早めに計画を立てておく必要があります。
４. 接種方法と接種後の抗体検査
B 型肝炎ワクチン 0.5mL（HBs 抗原蛋白 10μg）を皮下または筋肉内に接種します。接種間隔は，初回接種に続き 1 カ月後、6 カ月後に接種し、計 3 回の接種10-設置の趣旨（資料）-313-

を 1 シリーズとして行います。3 回目接種 1〜2 カ月後に HBs 抗体を測定して免疫が獲得できたかを判定します。中和抗体である HBs 抗体価 10mIU/mL 以上を免疫ありとします。（図１）。
現在，国内では遺伝子型 C 由来の B 型肝炎ワクチン（ビームゲンⓇ）と遺伝子型
A 由来の B 型肝炎ワクチン（ヘプタバックス-ⅡⓇ）が接種可能です。最近の研究
では，両ワクチンとも接種後に一定以上の HBs 抗体価が得られれば，いずれの遺伝子型の B 型肝炎ウイルスに対しても感染予防効果が得られることが確認されました 2)。両者の互換性に関しても，3 回接種のなかで製剤を変えても有効性，安全性は問題ないとされています。
５．臨地実習における HBV 感染予防の現状と問題点
日本環境感染学会の医療関係者のためのワクチンガイドライン第 2 版1)では、医療機関の管理者に対して「教育・トレーニングの受け入れに当たっては、予め免疫を獲得するよう勧奨すべきである」としています。
ただ、獲得できる抗体価は個人差が大きいことが知られています。医療系大学生への初回１シリーズ接種の報告では，免疫ありと判断された割合は 95.3％であったとの報告があります 3)。残りの約 5％は、低反応者(Low responder)または無反応者(Non-responder)となります。また、免疫獲得率は年齢による差異が大きく，40 歳未満は 95％，40〜59 歳は90％，60 歳以上は 65〜70％とされています
3)。また、女性の方が男性より免疫獲得率が高いとされています。B 型肝炎ワクチ

ン 3 回接種後の反応性に関連する遺伝学的背景の研究も進んでいます。とくに無反応者（Non-responder）と特定の HLA 抗原のハプロタイプとの相関がある場合もあります。
初回 3 回の1 シリーズ接種後に免疫が獲得できなかった場合，受け入れ医療機関へ問い合わせます。3 回接種の記録で実習を受け入れられる場合が多いですが、医療機関側から、もう 1 シリーズの追加接種が求められる可能性もあります。追加接種者の 30〜50％で免疫が獲得できるとの報告があります 1)。
2 シリーズの接種（計 6 回 接 種 ）でも免疫が獲得できなかった場合（抗体価が10 mIU/mL 未満）、それ以上の追加接種で免疫を獲得できる可能性は低いため，ワクチン無反応者として対応を行います。まず、B 型肝炎ウイルスの感染の有無を確認するため、HBs 抗原と HBc 抗体を検査します。感染していないことが判明した場
合は、B 型肝炎ウイルス感染への感受性があるとみなすべきです。無反応者 に B 型
肝炎ウイルスへの曝露があった場合，米国ガイドラインでは HBIG（免疫グロブリン）を直後と 1 カ月後の 2 回投与することが推奨されています。ワクチン無反応者への特別な業務の制限はないと米国では勧告されています４）が、国内では、ワクチン無反応者への対応は決められていません。もし、実習に際
11-設置の趣旨（資料）-314-

して抗体陽転が要求されると、無反応者は実習を受けられず卒業できなくなる
ことが心配されますので、そのようなことにならないように養成施設では十分な配慮が必要になります。
その他の追加接種の方法として（1）少量を皮内接種する（2）遺伝子型の異なるワクチンを接種する（3）皮下接種から筋肉内接種へ接種方法を変更することなどがありますが、（1）少量を皮内接種する については、国内で承認された接種方法ではないので接種する場合には、被接種者に対して十分な説明が必要になります。
最後に、養成施設側では学生のワクチン接種歴や HBs 抗体価を管理・把握する体制を整備しておくことが望まれます。
参考文献
1) 医療関係者のためのワクチンガイドライン(Suppl.Ⅲ) : S1-S4, 2014.

第 2 版．日本環境感染学会誌

29

http://www.kankyokansen.org/modules/publication/index.php?content_id=172) 須磨崎亮：小児における B 型肝炎の水平感染の実態把握とワクチン戦略の再構築に関する研究．平成 26 年度総括・分担研究報告書．
3) Sakai A, Noguchi E, Fukushima T et al. : Identification of amino acids inantigen-binding site of class Ⅱ HLA proteins independently associatedwith hepatitis B vaccine response. Vaccine 35 : 703-710,2017.
4) 厚生科学審議会感染症分科会予防接種部会ワクチン評価に関する小委員会．B
型肝炎ワクチン作業チーム報告書．
http://www.mhlw.go.jp/stf/shingi/2r98520000016rrl.pdf5）Schillie S, Murphy TV, Sawyer M et al:CDC Guidance for Evaluating
Health-Care Personnel for Hepatitis B Virus Protection and for
Administering Postexposure Management Recommendations and Reports
MMWR,62(RR-10）:1-19,2013.
http://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/rr6210a1.htm?s_cid=rr6210a
1_w)

12

-設置の趣旨（資料）-315-３）季節性インフルエンザワクチン
１．背 景
季節性インフルエンザは A 型および B 型インフルエンザウイルスの感染によって起こり、国内では晩秋から早春にかけて毎年流行します。インフルエンザウイ
ルスは遺伝子変異を起こしやすく抗原性が変化するので繰り返し感染する可能性があり、また、潜伏期が短く伝播が拡大しやすいため、毎年多くの患者が発生します。国内の定点医療機関におけるサーベイランスをもとにした最近 3シーズン（2014 年～2017 年）の累積推計患者数は、毎年 1000 万人を超えています１）。
インフルエンザ患者の大部分は 1 週間前後の経過で自然治癒しますが、肺炎や脳症などの合併症を併発して重症化することもあります。時には生命にかかわる場合もあり、冬季の超過死亡の原因と考えられています。
インフルエンザの診療は、わが国では治療に抗インフルエンザ薬が広く使用されていますが、インフルエンザを予防するためにはインフルエンザワクチン接種が重要です。米国疾病管理センター（CDC）は、医療的に禁忌に該当しない
月齢 6 か月以上のすべての人がインフルエンザワクチンを毎年接種することを勧告しており、特に重篤なインフルエンザ関連合併症のハイリスク者（高齢者・基礎疾患を有する患者、乳幼児、妊婦等）、およびその同居家族または保健医療従事者への接種を重視すべきであるとしています２）。
米国予防接種諮問委員会（ACIP）の保健医療従事者に対する予防接種の指針において、インフルエンザワクチンは、直接患者のケアに当たる者に限らずすべての従事者が年 1 回接種するべきであり、ワクチン接種率を高めるための包括的なプログラムが必要であるとしています３）。米国予防接種実施連合（Immunization Action Coalition:

IAC）のサイトには、Influenza Vaccination

Honor Roll として、学会等の各種保健医療関連機関におけるインフルエンザ予防接種の方針が列記されており、学生・ボランティア・委託業者等の広い範囲の保健医療従事者へのワクチン接種が勧告されています４）。
２．対 象
日本環境感染学会がまとめた「医療関係者のためのワクチンガイドライン第2５）版」
では、インフルエンザワクチンの項で、予防接種実施規則6条による接種不適当者 注）（13頁）に該当しない全医療関係者を対象として、インフル
エンザHAワクチン0.5ｍLを、毎年1回接種することを勧めています。この場
合、妊娠または妊娠している可能性のある女性、65歳以上の高齢者を含む、とされています。
医療従事者のインフルエンザワクチン接種の意義は、自身への職業感染防止、

13-設置の趣旨（資料）-316-

患者や他の職員への施設内感染防止、および、インフルエンザ罹患による欠勤防止が期待され、積極的にワクチン接種を受けることが勧められています。インフルエンザ HA ワクチンの個人防御的な効果は限界があり、施設内の集団としての防御率を高めるためになるべく高い接種率となることが望まれます。
医療関係者のためのワクチンガイドライン第 2 版５）の「改訂にあたって」の項では、上記ガイドライン全体の考えとして、対象となる「医療従事者」とは、事務職・医療職・学生・ボランティア・委託業者を含めて、受診患者と接触する
可能性のある常勤・非常勤・アルバイト・実習生・指導教官等のすべてを含む、としています。
これに従って、この「医療･福祉･保育･教育に関わる実習学生のための予防接種の考え方」では、医療実習のみならず、福祉・保育・教育実習を行うすべての学生と指導教官を対象としました。
注）「予防接種実施規則 6 条による接種不適当者」
被接種者が次のいずれかに該当すると認められる場合には、接種を行ってはならない。
（１）明らかな発熱を呈している者（２）重篤な急性疾患にかかっていることが明らかな者（３）本剤の成分によってアナフィラキシーを呈することが明らかな者。
（４）前記に掲げる者のほか、予防接種を行うことが不適当な状態にある者。
３．接種時期わ が 国に お け る イ ン フ ル エン ザ の 流 行 時 期 は 、地 域 や 年 に よ っ て ずれ る
こ と も あ り ま す が 、 例 年 12 月 下 旬 か ら 3 月 上 旬 が 中 心 と な り ま す 。 成 人ではインフルエンザワクチン接種後約 2 週間で効果が発現すると考えられてお り 、 流行 期 に 入 る ま でに 免 疫 を 獲 得 す る ため に は 、 「医療関係者のためのワクチンガイドライン第 2 版」5）では 12 月初旬までに接種することを勧めてい ま す 。 本 項 で も 、遅 く と も こ の 時 期 まで に 、 毎 年 接 種 す るこ とを 推 奨し ま す 。
インフルエンザウイルスに曝露する可能性のある時期の実習にあたっ て は 、 学 生 ク ラ ス の 全 体 と し て 接 種 が 完 了 し て い る こ と が 望 ま し く、ま た、イ ン フ ル エン ザ の 流行 開 始 が 早 い 場 合 や、秋 の 散 発例 も み られ るの で 、余 裕 を も っ て接種を計画することが望まれます。
何らかの事情で接種が遅れてインフルエンザ流行期に入ってしまっても、接種は可能です。
14-設置の趣旨（資料）-317-

４. 接種方法と接種後の抗体検査
国内で使用されているインフルエンザ HA ワクチンは、近年流行している A 型✰ 2 つの亜型（H1N1、H3N2）とB 型の2 つの系統（山形系統とビクトリア系統）の4 種ウイルス株から作られた 4 価ワクチンです。使用されるウイルス株は前シーズンの流行株の変異に応じて毎年選定・変更されます。また、前年のワクチン接種による免疫は数か月で低下傾向となるため、毎年接種する必要があります。
インフルエンザ HA ワクチンの用法用量は、13 歳以上は 0.5ｍL を1 回、皮下に接種することになっています。添付文書には、「
13 歳以上は 1 回または 2 回接種する」と記載されていますが、1 回接種でも 2 回接種と同等の抗体価上昇が得られるという研究報告を受け、原則 1 回接種とされました。ただし、医師が医学的な理由により 2 回接種を必要とした場合はその限りではありません。インフルエンザワクチン接種後の抗体価の確認は、通常行いません。
５．臨地実習における感染予防の現状と問題点（１）インフルエンザ HA ワクチンの効果
インフルエンザ
HA
ワクチンの効果は、インフルエンザウイルスの感染を完全に抑えるものではなく、発病予防効果や入院防止効果等で評価されています。
国内の研究では、65 歳以上の高齢者福祉施設入居者については、発病防止効果34～55％、死亡回避効果が 82％であったとしています６）。様々な研究で一定の有意な効果が報告されていますが、限界があると言わざるを得ません。また、その効果は、被接種者の罹患歴や、流行ウイルスの型・亜型やワクチン株との抗原性の違い等の種々の条件によって左右されます。したがって予防接種以外の感染対策も重要です。
（２）予防接種以外の感染対策
インフルエンザ予防対策の一つ一つは強力なものではなく、総合的に取り組むことが必要です。基本的な注意点は、咳エチケットや手指衛生の徹底、体調不良の場合の実習不参加を迅速に行うこと等で、実習施設の感染対策マニュア
ルに沿って行います。インフルエンザは発病前日ごろからウイルス排泄がある
ので、発熱などの症状が出た場合は他との接触を避け、すみやかに指導者や研修実施施設に申し出て対処することが求められます。
実習指導者は、学生の予防接種状況や体調、さらに、実習施設内やその地域のインフルエンザ発生状況を把握しておくことが望まれます。

15-設置の趣旨（資料）-318-

参考文献
1) 国立感染症研究所、厚生労働省結核感染症課 ：今冬のインフルエンザについて (2017/18 シーズン) 、平成 30 年 6 月 15 日
https://www.niid.go.jp/niid/ja/flu-m/590-idsc/8107-fludoko-2017.html

2) Grohskopf LA, Sokolow LZ, Broder KR, et al: Prevention and Control
of Seasonal Influenza with Vaccines: Recommendations of theAdvisory Committee on Immunization Practices – United States, 201718 InfluenzaSeason. MMWR Recomm Rep. 2017 Aug 25;66(2):1-20.
3) Advisory Committee on Immunization Practices; Centers for Disease
Control and Prevention (CDC):

Immunizationofhealth-carepersonnel: recommendations

of

the

Advisory

Committee

onimmunization Practices(ACIP)

MMWR

RecommRep.2011

Nov

25;60(RR-7):1-45.
4) Immunization Action Coalition:

Influenzavaccination

honorroll, mandatory influenza vaccination for healthcare personnel
http://immunize.org/honor-roll/influenza-mandates/5) 医療関係者のためのワクチンガイドライン 第 2 版．日本環境感染学会誌
29(Suppl.Ⅲ):

S1-S4,

2014.

http://www.kankyokansen.org/modules/publication/index.php?content_id=1
76) 平成9－11年度

厚生労働科学研究（新興・再興感染症研究事業）報告書：「インフルエンザワクチンの効果に関する研究」（主 任 研 究 者 ： 神 谷齊）（以下、省略。）

16-設置の趣旨（資料）-319-

出典：公益社団法人日本小児保健協会HP
https://www.jschild.or.jp/archives/456/

資料6-11-設置の趣旨（資料）-320-

-設置の趣旨（資料）-321-

-設置の趣旨（資料）-322-

-設置の趣旨（資料）-323-

-設置の趣旨（資料）-324-

-設置の趣旨（資料）-325-

-設置の趣旨（資料）-326-

-設置の趣旨（資料）-327-

-設置の趣旨（資料）-328-

-設置の趣旨（資料）-329-

-設置の趣旨（資料）-330-

-設置の趣旨（資料）-331-

資料6-12

実習オリエンテーション
１ 実習開始前の準備① 実習の目的・目標を充分に理解し、対象者への援助を行う際の自己目標を明確にしておく。
② 実習施設の特徴や受け持ち対象者の疾患については、充分に予習しておく。
２ 実習施設での挨拶、言葉遣い、態度について① 実習初日は、実習施設の職員と対象者に自己紹介を行う。
② 実習開始時と終了時には、実習施設の職員と対象者に挨拶をする。
③ 言葉遣いは丁寧に、返事は、はっきりと行う。
④ 実習施設内で、施設の入院・入所者や利用者(以下、利用者等)や職員とすれ違う時には、
軽く会釈をする。
⑤ 学生同士で呼びあう時は、名前ではなく姓で呼ぶ。
⑥ やむを得ず電話の応対をする時は、施設名と部署名、実習生であることを告げ、施設の職員に取り次ぐ。
⑦ 廊下は右側通行とし、常に利用者等を優先すること。一列で整然と歩き、大声で話をしたり、肩を組んだり、手をつないだりして歩かない。
⑧ エレベーターは、利用者等の輸送以外は使用しない。使用する時は、利用者等を優先する。
⑨ 実習施設で行った行為は、必ず実習指導者に報告する。
⑩ 分からないことは自己判断せず、実習指導者の指示を受け責任を持って実施する。
⑪ 公共物と私物を混同して使用しない(絆創膏・ガーゼ・ボールペン等)。
⑫ 実習施設へは余裕を持って到着するようにし、遅くても 5 分前には到着する。
⑬ 実習中の自己の所在は常に明確にする。
⑭ 学生が更衣室・休憩室を使用する場合は静か使用する。
３ 次の場合には実習担当教員及び実習指導者に申し出ること① 欠席をする場合。10 分前までに電話連絡を入れ、理由とともにその旨を告げる。無断欠席はしない。
② 遅刻をする場合。欠席の場合と同様に、できるだけ実習開始前に電話を入れる。
③ 早退をする場合。
④ 身体の具合が悪い場合。
⑤ 何らかの理由で実習場を離れる場合。

-設置の趣旨（資料）-332-

４ 服装について① 各科目別実習で指定された服装とする。ナースシューズ以外の靴を履く場合は、音の出ない靴を選ぶ。
② 常に清潔なものを身につける。
③ 化粧をする際は、白衣に似合うような薄化粧にする。
④ 髪は白衣の襟につかないように短くするか束ねる。髪飾り、カラーゴムは用いない。
⑤ 爪は短く切り、マニキュアはつけない。
⑥ アクセサリーは身につけない。
５ 実習中の事故について① 事故を起こさないように、充分注意しながら実習することが基本である。実習項目が実践可能かどうかを確認し、自信のないものについては事前に必ず指導を受ける。もし、誤りがあった場合は、すみやかに実習指導者に連絡し指示を仰ぐ。
② 機械器具は丁寧に扱う。もし、破損した場合は、実習指導者に申し出て、指示を仰ぐ。
※ 実習中の事故に関するガイドライン参照
６ 利用者等への接し方① どの利用者等にも誠心誠意、平等に接する。
② 利用者等の情報を興味本位にとりあげない。
③ 利用者等の秘密を守り、知り得た情報は口外しない。
（利用者等の前でメモを取らない。友人、知人に他言はしない。
）④ 利用者等からの個人的な相談や依頼を受けた場合は、実習指導者に相談する。
⑤ 利用者等との金銭の取り扱いは原則として行わない。利用者等に依頼された場合は、実習指導者に申し出る。
⑥ 利用者等からの贈り物は絶対に受け取らない（相手の気持ちを傷つけないように断わる）。
⑦ 行動及び言動に注意し、不快な感じを与えない。
⑧ 援助の前後、実習施設に出入りする際は手洗いを励行し、感染防止に努める。
⑨ 利用者等の搬送時は、学生は足元につく。
⑩ 利用者等からハラスメント行為を受けた場合には、一人で悩まず、施設の責任者や実習指導者、実習担当教員に必ず相談する。
７ 電子カルテシステム使用時の注意① 電子カルテシステムを使用するときは、施設の責任者に予め許可を得ること。

-設置の趣旨（資料）-333-

② 自身の利用者 ID、パスワードを管理し、これを他者に利用させないこと。
③ 与えられたアクセス権限を越えた操作を行わないこと。
④ 参照した情報を目的以外に利用しないこと。
⑤ 学生は、実習中のみならず、実習後においても実習中に知り得た個人情報に関する守秘義務を負う。
⑥ 受け持ち対象者以外は閲覧しないこと。
８ 非常時の対応① 実習指導者の指示に従い、実習担当教員からの連絡を待つ。
② 実習担当教員からの指示に従い行動する(実習継続、実習中止など)。
③ 実習場所から更衣室までは、実習グループで行動し、個人行動は避ける。
④ 「気象警報の発令」又は「交通機関の運休」における実習の措置
実習実施地区に、大雨、洪水、暴風雪、大雪のいずれかの気象警報が発令された場合、又は交通機関の不通(ＪＲ線や路線バス)が報道された場合には、速やかに実習担当教員に連絡し指示を受ける。
９ その他① 実習時間以外の対象者との面会は原則として禁止する。ただし、実習を行う上で必要な場合は、実習指導者に申し出て施設の責任者の許可を得て行う。
② 実習中の記録類、メモ類は対象者の目に触れないように注意する。
③ 実習施設へ持参するものは必要最低限にする。荷物は実習施設の指定された場所を使用し、各自整理・整頓に努める。
④ 実習施設にある図書・パンフレット等は無断で借用・持ち出ししない。
⑤ 健康管理には充分気をつける(食事は朝に必ず摂って実習に臨むこと)。
⑥ 貴重品は体から離さないようにする。多額の金品は持たない。
⑦ 実習施設では禁煙とする。
⑧ 実習施設での飲食は休憩時間以外にはしない。
⑨ 実習時間中の携帯電話の使用は禁止する。
１０ 学生が受け持つ対象者に対しての説明と同意について
実習指導者又は施設の責任者が対象者に対し、学生が受け持つことについての意思確認を行う。同意を得られそうな場合に、学生と実習担当教員が、実習指導者又は施設の責任者とともに、「臨地実習に関する説明および同意書」を用いて説明し、学生が受け持つことの同意を書面で得る。

-設置の趣旨（資料）-334-

資料6-13

インシデント・アクシデント

対応フローチャート

患者にインシデント・アクシデントが発生した場合、もしくは医療事故分類表レベル 2以上が発生した場合、また学生自身に事故が発生した場合は「緊急」とし、本フローチャートに沿って対応する。

緊急時連絡先新潟薬科大学
新潟薬科大学
新潟薬科大学教務第二課

0250-25-5000（代表）【平日 8:45～17:00】
0250-25-5182（総合警備）【夜間・休日】
0250-25-5210（直通）【平日 8:45～17:00】

新潟薬科大学西新潟中央病院キャンパス事務室
025-211-9100（代表）【8:30～17:00】（警備員室）【7:00～8:30】

新潟薬科大学看護学部看護学科-設置の趣旨（資料）-335-

インシデント・アクシデント
報告書提出日：

年

月

日（

報告書

）

学籍番号：

学生氏名：

実習科目：

実習病棟：

実習担当教員：１．事故の内容
２．事故による影響度（インシデント影響度分類参照）：該当箇所に〇を付ける
インシデントレベル

0

３．発生日時：アクシデント

1
年

2
月

3-a
日（

3-b

）

4-a
：

4-b

5

ごろ

４．発生場所（具体的に）：５．対象者の概要（障害状況・治療状況を含む）：

６．発生場面の状況（誰が（何が）どのようにして起こったか）：

７．事故への対応（当事者への対応、指導者への報告など）：

８．振り返り（事故発生の原因、事故が発生した際の影響、今後の予防対策など）：

９．指導者としての今後の対策

印

新潟薬科大学看護学部看護学科-設置の趣旨（資料）-336-

資料6-14新潟薬科大学臨地実習用
トラブル・災害発生時対応マニュアル

2023 年度
新潟薬科大学看護学部
看護学科

0-設置の趣旨（資料）-337-

トラブル・災害発生時の対応＊大学の休暇日 （祝日は暦通り休日）
創 立 記念日：6 月 14 日
夏 季 休 暇 ：8 月 10 日～8 月 16 日
年末年始休暇：12 月２９日～１月３日

緊急時連絡先新潟薬科大学0250-25-5000（代表）【平日 8:45～17:00】
新潟薬科大学0250-25-5182（総合警備）【夜間・休日】［学部事務］
新潟薬科大学事務部教務第二課
0250-25-5210（直通）【平日 8:45～17:00】
新潟薬科大学西新潟中央病院キャンパス事務室
025-211-9100（代 表）【8:30～17:00】（警備室）【7:00～8:30】
1-設置の趣旨（資料）-338-

1)「遅刻・早退」の場合(ア) 遅刻（天候、災害、交通事情等の理由も含む）しそうな場合＝実習担当教員、教務第二課・指示を仰ぐ。
(イ) 医療機関受診等であらかじめ遅刻・早退が必要と分かった場合＝実習担当教員、教務第二課
・予定が決まった時点で、再度、実習担当教員に連絡する。

2)「欠席」の場合(ア) 病欠等について（短期間）＝実習担当教員、教務第二課
・実習日ごとに実習担当教員に連絡・相談し、指示を仰ぐ。
・連携システムにより大学へ報告し、緊急時は、緊急連絡先へ電話連絡をする。
(イ) 病欠等について（長期間）＝実習担当教員、教務第二課・連絡・相談し、指示を仰ぐ。
・連携システムにより大学へ報告し、緊急時は、緊急連絡先へ電話連絡をする。
(ウ) 忌引き＝実習担当教員、教務第二課
・理由と予定を報告する。予定が未定の場合、実習日ごとに、実習開始
時間前に連絡する。
・連携システムにより大学へ報告し、緊急時は、緊急連絡先へ電話連絡をする。

3） 「交通事故に遭遇」した場合＝実習担当教員、教務第二課、警察等
2-設置の趣旨（資料）-339-

・警察等へ連絡し、適切に事故の処理をする。
・実習開始時間に間に合わなさそうな場合、実習担当教員に連絡・相談
し、指示を仰ぐ。
・連携システムにより大学へ報告し、緊急時は、上記連絡先へ電話連絡をする。
・大学加入の保険適用に可否については、教務第二課が対応窓口となる
ので、指示を仰ぐ。

4） 「災害、不測の事態が発生」した場合＝実習担当教員、教務第二課
・災害に伴う休講連絡は、ポータルおよび臨床実務実習連携システムで行う。
・実習施設の実習担当教員と連絡をとり、状況に応じて実習の有無について指示を仰ぐ。
・ 自然災害とは、気象災害（大雨・強風・大雪による風水雪害）と、地震（震度 5 弱以上）・火山災害を指す。気象警報とは、気象庁が発令するもので、大雨や強風などによって災害が起こるおそれのあるとき
は「注意報」を、重大な災害が起こるおそれのあるときは「警報」
を、さらに、重大な災害が起こるおそれが著しく大きいときは「特別警報」を発表して注意や警戒を呼びかける。

3)「その他のトラブル」記載されている以外のトラブルの場合＝実習担当教員、教務第二課
・相談し、指示を仰ぐ。

4)※共通「大学が休日の場合の対応」について＝大学【夜間・休日】に電話連絡・受付担当が臨地実習委員長及び教務第二課へ連絡を行い、各種トラブルに対応する。

3-設置の趣旨（資料）-340-

5)

ハラスメント対策(ア)

ハラスメントとはハラスメントとは、他者に対する発言・行動等が本人の意図する、しないに拘わらず、相手を不快にさせたり、尊厳を傷つけたり、不利益を与えたり、脅威を与えることを指します。ハラスメントは職場や学校における立場、先輩後輩などの上下関係によって起こりやすいた
め、事例件数としては教職員が加害者、学生が被害者になることが多いですが、逆も成り立つことがあります。ハラスメントには、以下のものがあります。

① セクシャルハラスメント② アカデミックハラスメント③ パワーハラスメント④ モラルハラスメント(イ)

臨地実習におけるハラスメントの相談
臨地実習に関するハラスメントの相談は実習担当教員が担当し、実習指導者と連携して、状況の確認と相談等の対応にあたる。また、場合によっては主治医、家族、クラス担任等とも連携し、相談に応じる体制も整える。ハラスメントの状況は関係者以外にわかりにくい場合があるので、被害にあったと感じときは早急に、実習担当教員及び実習指導者に相談するとともに、できるだけ詳しく状況の記録をしておくよう指導する。

4-設置の趣旨（資料）-341-

新潟薬科大学

基礎ⅠⅡ・地域在宅・統合実習ローテーション表（２０２６年度）
２年

１年
学生氏名

8/17～21

1
2
3
4

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
戸田肇（教授）

5
6
7
8
9
10

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
石綿啓子（教授）

11
12
13
14
15
16

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
川崎久子（准教授）

17
18
19
20
21
22

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
大野直子（助教）

23
24
25
26
27
28

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
犬伏真実（助手）

29
30
31
32
33
34

基礎Ⅰ
西新潟中央病院橋本有紀（助教）

35
36
37
38
39

基礎Ⅰ
西新潟中央病院
青山恵介（助手）

42
43
44
45
46
47
48

51

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

在宅
るぴなす
小山歌子（教授）

基礎Ⅱ
新津医療センター
諸𣘺麻紀（助教）

在宅パロム花園
野原真理（教授）

在宅
さわやか苑鳥屋野
野原真理（教授）

基礎Ⅱ
新津医療センター病院
大野直子（助教）

在宅
東新潟
岩崎富美子（非常勤）

在宅
赤いふうせん
岩崎富美子（非常勤）

基礎Ⅱ
新津医療センター病院
大野直子（助教）

在宅
ウイング関屋
岡崎美穂（非常勤）

在宅
やすらぎの郷岡崎美穂（非常勤）

在宅ケアライフ
須貝亜希子(非常勤)

在宅
あい・いからしの郷
須貝亜希子(非常勤)在宅西新潟中央病院
大野直子（助教）

在宅
日和庵
大野直子（助教）

在宅
西蒲中央病院みさと
西山和代（助教）

在宅
ささえ愛いしやま
西山和代（助教）

在宅すずらん
山本淳子（助教）

在宅ニチイケアセンター
山本淳子（助教）

在宅
ゆうばえの家巳亦圭子（助教）

在宅
あいりす
巳亦圭子（助教）

在宅
るぴなす
ブロード裕子（助教）

在宅
パロム花園
ブロード裕子（助教）

在宅
さわやか苑鳥屋野
諸𣘺麻紀（助教）

在宅
東新潟
諸𣘺麻紀（助教）

在宅
赤いふうせん明神一浩（講師）

在宅ケアライフ
明神一浩（講師）

在宅
あい・いからしの郷
犬伏真実（助手）

在宅ウイング関屋
犬伏真実（助手）

在宅やすらぎの郷成澤幸子(准教授)

在宅
西新潟中央病院
成澤幸子(准教授)

在宅
日和庵
青山恵介（助手）

在宅
西蒲中央病院みさと
青山恵介（助手）

在宅
ささえ愛いしやま
松沢朱酉美（助手）

在宅すずらん
松沢朱酉美（助手

基礎Ⅱ
がんセンター新潟病院
西山和代（助教）

5/18～22

5/25～29

チーム医療
新潟万代病院
大野直子（助教）

10/19～23

10/26～30
基礎看護学実習Ⅰ

看護管理学
西新潟中央病院
川崎久子（准教授）

チーム医療
新潟医療センター病院
山本淳子（助教）

基礎看護学実習Ⅱ
看護管理学
西新潟中央病院巳亦圭子（助教）

チーム医療
新潟医療センター病院
山本淳子（助教）
基礎Ⅱ
がんセンター新潟病院
山本淳子（助教）

基礎Ⅱ
がんセンター新潟病院
澁谷公崇（助手）

基礎Ⅱ
亀田第一病院
五十嵐真理（助教）

基礎Ⅱ
亀田第一病院巳亦圭子（助教）

看護管理学
西新潟中央病院
山﨑陸世（講師）

チーム医療
河渡病院
ブロード裕子（助教）

チーム医療
河渡病院
成澤幸子(准教授)

看護管理学
西新潟中央病院
犬伏真実（助手）

基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
ブロード裕子（助教）
基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
ブロード裕子（助教）

チーム医療
河渡病院
巳亦圭子（助教）

基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
ブロード裕子（助教）
基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
犬伏真実（助手）

基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
犬伏真実（助手）

看護管理学
西新潟中央病院
日下修一（教授）

チーム医療
河渡病院
諸𣘺麻紀（助教）

基礎Ⅱ
新潟医療センター病院
犬伏真実（助手）

看護管理学
西新潟中央病院
青山恵介（助手）
チーム医療
河渡病院
太田真美（助手）

基礎Ⅱ
三之町病院
青山恵介（助手）

基礎Ⅱ
三之町病院
青山恵介（助手）

在宅
新潟南
澁谷公崇（助手）

チーム医療
河渡病院
犬伏真実（助手）

看護管理学
西新潟中央病院
戸田肇（教授）在宅
ささえ愛よろずCL
大野直子（助教）

在宅るぴなす
大野直子（助教）

基礎Ⅰ
新津医療センター病院
諸𣘺麻紀（助教）

在宅あいりす
石綿啓子（教授）

在宅
さわやか苑鳥屋野
石綿啓子（教授）

看護管理学
新潟医療センター病院
大野直子（助教）

基礎Ⅰ
新津医療センター病院
諸𣘺麻紀（助教）

在宅パロム花園
西山和代（助教）

在宅
赤いふうせん西山和代（助教）

看護管理学
新潟医療センター病院
大野直子（助教）

在宅
東新潟
定方美恵子（教授）在宅
あい・いからしの郷
定方美恵子（教授）

在宅ケアライフ
山本淳子（助教）

在宅やすらぎの郷山本淳子（助教）

看護管理学
新潟医療センター病院
西山和代（助教）

在宅
ウイング関屋中垣紀子（教授）

在宅
日和庵
中垣紀子（教授）

看護管理学
新潟医療センター病院
西山和代（助教）

在宅
西新潟中央病院
加藤公子（非常勤）在宅
いしやま
加藤公子（非常勤）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
齋藤智子（准教授）

在宅
西蒲中央病院みさと
平山恵美子（教授）

在宅ニチイケアセンター
平山恵美子（教授）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
齋藤智子（准教授）

在宅にいつ
諸𣘺麻紀（助教）

在宅
ハピネス
諸𣘺麻紀（助教）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
太田真美（助手）

在宅ハピネス
古地順子（教授）

在宅にいつ
古地順子（教授）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
太田真美（助手）

在宅るぴなす
ブロード裕子（助教）在宅新潟南ブロード裕子（助教）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
五十嵐真理（助教）

在宅
さわやか苑鳥屋野
小山歌子（教授）

在宅あいりす
小山歌子（教授）

基礎Ⅰ
新潟医療センター病院
五十嵐真理（助教）

在宅
赤いふうせん巳亦圭子（助教）

在宅
パロム花園
巳亦圭子（助教）

在宅
あい・五十嵐の郷
齋藤智子（准教授）

在宅
東新潟
齋藤智子（准教授）

在宅やすらぎの郷犬伏真実（助手）

在宅ケアライフ
犬伏真実（助手）

在宅
日和庵
明神一浩（講師）

在宅ウイング関屋明神一浩（講師）

在宅
いしやま
岩崎富美子（非常勤）在宅西新潟中央病院
岩崎富美子（非常勤）

在宅ニチイケアセンター
野原真理（教授）

在宅
西蒲中央病院みさと
野原真理（教授）

在宅
ゆうばえの家青山恵介（助手）

在宅
あきは
青山恵介（助手）

基礎Ⅰ
信楽園病院
西山和代（助教）

基礎Ⅰ
信楽園病院
山本淳子（助教）

基礎Ⅰ
がんセンター新潟病院
巳亦圭子（助教）

基礎Ⅰ
がんセンター新潟病院
ブロード裕子（助教）

基礎Ⅰ
がんセンター新潟病院
山﨑陸世（講師）

基礎Ⅰ
がんセンター新潟病院
明神一浩（講師）

基礎Ⅱ
西新潟中央病院松沢朱酉美（助手）

基礎Ⅱ
西新潟中央病院
山﨑陸世（講師）

チーム医療
西新潟中央病院
小山歌子（教授）

チーム医療西新潟中央病院
青山恵介（助手）

基礎Ⅱ
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

チーム医療西新潟中央病院
戸田肇（教授）基礎Ⅱ
西新潟中央病院
石綿啓子（教授）

チーム医療西新潟中央病院
石綿啓子（教授）

看護管理学
新潟万代病院
石綿啓子（教授）

看護管理学
新潟医療センター病院
大野直子（助教）

看護管理学
信楽園病院
山本淳子（助教）

看護管理学
信楽園病院
ブロード裕子（助教）

看護管理学
新潟中央病院諸𣘺麻紀（助教）

基礎Ⅱ
西新潟中央病院
川崎久子（准教授）

チーム医療西新潟中央病院
川崎久子（准教授）

看護管理学
がんセンター新潟病院
篠原百合子（教授）

看護管理学
がんセンター新潟病院
坪川麻樹子（准教授）
基礎Ⅱ
西新潟中央病院
戸田肇（教授）チーム医療西新潟中央病院
齋藤智子（准教授）

基礎Ⅱ
西新潟中央病院
明神一浩（講師）

チーム医療
西新潟中央病院
明神一浩（講師）-設置の趣旨（資料）-342-

ﾁｰﾑ医療実習

看護管理学実習

チーム医療
新潟医療センター病院
五十嵐真理（助教）
チーム医療
新潟医療センター病院
五十嵐真理（助教）

在宅看護論実習（訪問看護
ステーション）
在宅看護論実習（小多機多機能施設）

チーム医療
新潟中央病院
西山和代（助教）

基礎Ⅰ
新津医療センター病院
松沢朱酉美（助手）

56
57

在宅
あいりす
小山歌子（教授）

在宅新潟県看護協会
加藤公子（非常勤）

3/1～5

在宅
ゆうばえの家戸田肇（教授）53
55

基礎Ⅱ
新津医療センター
諸𣘺麻紀（助教）

在宅ハピネス
加藤公子（非常勤）

2/22～26

在宅
あきは
戸田肇（教授）5254

在宅
ゆうばえの家齋藤智子（准教授）

在宅ハピネス
橋本有紀（助教）

11/23～27

基礎Ⅰ
新津医療センター病院
松沢朱酉美（助手）

49
50

在宅
ささえ愛よろずCL
齋藤智子（准教授）

在宅ニチイケアセンター
澁谷公崇（助手）40
41

11/9～13

在宅新潟県看護協会
橋本有紀（助教）

11/16～20

４年

11/2～6

看護管理学
がんセンター新潟病院
五十嵐真理（助教）

看護管理学
桑名病院
明神一浩（講師）

新潟薬科大学

成人・健康生活自己管理支援・小児・母性看護学実習ローテーション表（２０２６年度）
３年

学生氏名

8/31～9/4

9/7～11

４年
9/14～18

9/21～251234

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
平山恵美子（教授）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
石綿啓子（教授）
松沢朱酉美（助手）青山恵介（助手）

健康生活自己管理支援
新潟医療センター病院
石綿啓子（教授）
太田真美（助手）

5
6
7
8
9

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
西山和代（助教）

10

健康生活自己管理支援
新潟医療センター病院
明神一浩（講師）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
明神一浩（講師）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

11
12
13
14

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
大野直子（助教）
澁谷公崇（助手）15
16

6/15～19

6/22～26

母性渡辺記念CL巳亦圭子（助教）

母性
たんぽぽ
巳亦圭子（助教）

母性
関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）

母性
ひよこ
巳亦圭子（助教）

母性
竹山病院
定方美恵子（教授）

母性日報
ブロード裕子（助教）

母性
たんぽぽ
ブロード裕子（助教）母性
関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）

1920

急激な健康破綻
西新潟中央病院
古地順子（教授）

母性有明
ブロード裕子（助教）母性ひよこ
定方美恵子（教授）

健康生活自己管理支援新潟大学
川崎久子（准教授）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
明神一浩（講師）

母性ひよこ
定方美恵子（教授）母性渡辺記念CL
定方美恵子（教授）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
明神一浩（講師）

健康生活自己管理支援新潟大学
川崎久子（准教授）

小児西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）

21
22
23
24
25

小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）
急激な健康破綻
西新潟中央病院
山本淳子（助教）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
西山和代（助教）

26

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）27

急激な健康破綻
西新潟中央病院
古地順子（教授）

小児西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

急激な健康破綻
西新潟中央病院橋本有紀（助教）
犬伏真実（助手）

母性渡辺記念
定方美恵子（教授）
母性市民病院巳亦圭子（助教）母性
竹山
巳亦圭子（助教）
母性
関塚医院
ブロード裕子（助教）

母性
たんぽぽ
諸𣘺麻紀（助教）

30

急激な健康破綻
西新潟中央病院橋本有紀（助教）
犬伏真実（助手）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
大野直子（助教）
澁谷公崇（助手）

31

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

母性愛ランド
諸𣘺麻紀（助教）

34
35
36

母性
渡辺記念CL巳亦圭子（助教）
母性
ひよこ
巳亦圭子（助教）

母性
ひよこ
巳亦圭子（助教）
母性
渡辺記念CL巳亦圭子（助教）

急激な健康破綻
西新潟中央病院
古地順子（教授）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
平山恵美子（教授）

母性ひよこ
ブロード裕子（助教）

母性有明
ブロード裕子（助教）母性
関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）母性
竹山
巳亦圭子（助教）

小児西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

37
38
39
40

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
小山歌子（教授）
松沢朱酉美（助手）青山恵介（助手）

健康生活
新潟医療センター病院
小山歌子（教授）
太田真美（助手）

41

急激な健康破綻
西新潟中央病院
山本淳子（助教）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
西山和代（助教）

42
43
44
45
46

健康生活
新潟医療センター病院
戸田肇（教授）太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
戸田肇（教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

急激な健康破綻
西新潟中央病院橋本有紀（助教）
犬伏真実（助手）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
大野直子（助教）
澁谷公崇（助手）

47
48
49
50
51
52

母性
関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）
母性
竹山病院
諸𣘺麻紀（助教）

53
54
55

母性
たんぽぽ
諸𣘺麻紀（助教）

母性
新潟大学医歯学総合病院
定方美恵子（教授）母性愛ランド
諸𣘺麻紀（助教）

小児西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）
急激な健康破綻
西新潟中央病院
山本淳子（助教）

56
57
58
59

母性
たんぽぽ
ブロード裕子（助教）

62
63

母性
関塚医院
ブロード裕子（助教）
母性
竹山病院
ブロード裕子（助教）

60
61

母性
愛ランド
ブロード裕子（助教）

母性
とくなが女性CL
定方美恵子（教授）母性本多レディースCL
定方美恵子（教授）

64
65
66
67

小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）68

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

母性関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）

71

母性
たんぽぽ
諸𣘺麻紀（助教）

母性
竹山病院
諸𣘺麻紀（助教）

6970

急激な健康破綻
西新潟中央病院
古地順子（教授）

母性
新潟大学医歯学総合病院
ブロード裕子（助教）

母性愛ランド
諸𣘺麻紀（助教）

健康生活自己管理支援
新潟大学医歯学総合病院
野原真理（教授）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
野原真理（教授）
青山恵介（助手）

健康生活自己管理支援
新潟大学医歯学総合病院
野原真理（教授）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
野原真理（教授）
青山恵介（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
明神一浩（講師）
松沢朱酉美（助手）青山恵介（助手）

健康生活自己管理支援
新潟大学医歯学総合病院
明神一浩（講師）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
明神一浩（講師）
松沢朱酉美（助手）青山恵介（助手）

健康生活自己管理支援
新潟大学医歯学総合病院
明神一浩（講師）
太田真美（助手）

72
73
74
75

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

母性
たんぽぽ
巳亦圭子（助教）

母性竹山病院
ブロード裕子（助教）

76
77
78
79
80

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

母性関塚医院
ブロード裕子（助教）母性愛ランド
巳亦圭子（助教）

母性
とくなが女性CL巳亦圭子（助教）
母性
本多レディースCL巳亦圭子（助教）

健康生活自己管理支援
医療センター
齋藤智子（准教授）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
臨港病院
齋藤智子（准教授）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
小山歌子（教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）
急激な健康破綻
西新潟中央病院橋本有紀（助教）
犬伏真実（助手）-設置の趣旨（資料）-343-

7/20～24

小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
中垣紀子（教授）

小児
松の実第二こども園
五十嵐真理（助教）小児
西新潟中央病院
坪川麻樹子（准教授）

健康生活自己管理支援
医療センター
川崎久子（准教授）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
臨港病院
川崎久子（准教授）
太田真美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
小山歌子（教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
川崎久子（准教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
川崎久子（准教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
医療センター
小山歌子（教授）
太田真美（助手）

母性市民病院
諸𣘺麻紀（助教）

32
33

母性
たんぽぽ
ブロード裕子（助教）母性
渡辺記念
定方美恵子（教授）28
29

7/13～17

急激な健康破綻
西新潟中央病院
山本淳子（助教）

母性
竹山
ブロード裕子（助教）母性
渡辺記念CL
定方美恵子（教授）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
平山恵美子（教授）

7/6～10母性渡辺記念
定方美恵子（教授）1718

6/29～7/3

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
小山歌子（教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
齋藤智子（准教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
齋藤智子（准教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
健診センター５施設
小山歌子（教授）
青山恵介（助手）
松沢朱酉美（助手）

健康生活自己管理支援
臨港病院
小山歌子（教授）
太田真美（助手）

母性渡辺記念
定方美恵子（教授）

母性
たんぽぽ
ブロード裕子（助教）母性
関塚医院
巳亦圭子（助教）

母性
ひよこ
ブロード裕子（助教）

母性竹山
ブロード裕子（助教）

母性日報
ブロード裕子（助教）

母性
たんぽぽ
諸𣘺麻紀（助教）

母性
関塚医院
諸𣘺麻紀（助教）

母性
ひよこ
諸𣘺麻紀（助教）

母性
渡辺記念
定方美恵子（教授）母性日報
諸𣘺麻紀（助教）母性
竹山
巳亦圭子（助教）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
平山恵美子（教授）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
西山和代（助教）

健康生活自己管理支援
医療センター
小山歌子（教授）
太田真美（助手）
健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
大野直子（助教）
澁谷公崇（助手）
健康生活自己管理支援
臨港病院
小山歌子（教授）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
平山恵美子（教授）

急激な健康破綻
西新潟中央病院
古地順子（教授）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
西山和代（助教）

急激な健康破綻
西新潟中央病院
山本淳子（助教）

健康の慢性的ゆらぎ
西新潟中央尿院
大野直子（助教）
澁谷公崇（助手）

急激な健康破綻
西新潟中央病院橋本有紀（助教）
犬伏真実（助手）

健康の慢性的ゆらぎのある
成人の実習
急激な健康破綻をきたした
成人の実習
健康生活自己管理支援実習（外来）
健康生活自己管理支援実習（健診センター）
小児看護学実習（病院）

小児看護学実習（保育施設）

母性看護学実習（周産期）

母性看護学実習（子育て支援）新潟薬科大学

老年・精神看護学実習ローテーション表（２０２６年度）
３年次

学生氏名

11/23～27

11/30～12/4

12/7～11

12/14～18

1/11～15

1/18～221

1/25～29

3

老年
しんあい園
成澤幸子(准教授)

4
6
7
8

精神
新潟信愛病院
篠原百合子（教授）老年
晴和会上所園山﨑陸世（講師）

9
11
13

老年
第二にいがた園橋本有紀（助教）

14

精神
あどばんす
篠原百合子（教授）はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

15
16
17
18

老年
健進館
松沢朱酉美（助手）

19
21
23

精神
河渡病院
篠原百合子（教授）

24
25

精神
河渡病院
篠原百合子（教授）

26
27
29
31

精神
あどばんす
篠原百合子（教授）はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

32
33
34
35

精神
河渡病院
日下修一（教授）
老年
第二にいがた園橋本有紀（助教）

精神河渡病院
日下修一（教授）
精神河渡病院
日下修一（教授）

36
精神
河渡病院
篠原百合子（教授）精神河渡病院
篠原百合子（教授）精神河渡病院
篠原百合子（教授）老年
健進館
松沢朱酉美（助手）精神あどばんす
日下修一（教授）
はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

精神河渡病院
篠原百合子（教授）老年
しんあい園
成澤幸子(准教授)

45

精神
河渡病院
篠原百合子（教授）

46
47
48

老年
晴和会上所園山﨑陸世（講師）

49
50
51
53

精神
河渡日下修一（教授）

54
56
57
58
59
60

精神
あどばんす
篠原百合子（教授）はっぴい
明神一浩（講師）
デイケア
太田真美（助手）

精神河渡日下修一（教授）精神河渡日下修一（教授）

老年
しんあい園
成澤幸子(准教授)
精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）

65
66
67
68
69

老年
健進館
松沢朱酉美（助手）

精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）

62
64

老年
第二にいがた園橋本有紀（助教）

精神河渡日下修一（教授）

61
63

老年
晴和会上所園山﨑陸世（講師）

70

精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）

精神新潟信愛病院
日下修一（教授）72
74

老年
第二にいがた園橋本有紀（助教）

75
76
77
78
79
80

精神
あどばんす
日下修一（教授）
はっぴい
明神一浩（講師）
デイケア
太田真美（助手）

精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）

71
73

精神
河渡病院
篠原百合子（教授）精神河渡病院
篠原百合子（教授）精神河渡病院
篠原百合子（教授）

52

55

精神
新潟信愛病院
日下修一（教授）

老年
晴和会上所園山﨑陸世（講師）

精神河渡病院
日下修一（教授）

30

44

精神
新潟信愛病院
日下修一（教授）老年
しんあい園
成澤幸子(准教授)

精神あどばんす
日下修一（教授）
はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

精神河渡病院
篠原百合子（教授）28

43

精神（施設）

精神河渡病院
篠原百合子（教授）2242

精神（病院）

精神新潟信愛病院
日下修一（教授）

20

41

精神
あどばんす
日下修一（教授）
はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

精神新潟信愛病院
日下修一（教授）

1240

老年（病院）

精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）1039

2/15～19

老年（老健）
精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）538

2/8～12

精神新潟信愛病院
篠原百合子（教授）

2

37

2/1～5

老年
健進館
松沢朱酉美（助手）精神あどばんす
篠原百合子（教授）はっぴい
明神一浩（講師）
デイケア
太田真美（助手）

精神新潟信愛病院
日下修一（教授）

精神新潟信愛病院
日下修一（教授）
精神新潟信愛病院
日下修一（教授）-設置の趣旨（資料）-344-

精神
あどばんす
日下修一（教授）
はっぴい澁谷公崇（助手）
デイケア
太田真美（助手）

新潟薬科大学

公衆衛生看護学実習ローテーション表（２０２６年度）
4年次

学生氏名
1
2

9/7～11

9/14～18

公衆衛生Ⅰ
日本文理高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅰ
労働衛生医学協会
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅱ
阿賀町
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生
看護学実習Ⅰ（学校・企業）

公衆衛生Ⅰ
日本文理高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅱ
阿賀野市
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生
看護学実習Ⅱ（保健所・市町村）

公衆衛生Ⅰ
北越高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅱ
加茂市
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅰ
東京学館新潟高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅱ
燕市
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

3
4
5
6
7
8

公衆衛生Ⅰ
労働衛生医学協会
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

9

9/21～25

9/28～10/2

公衆衛生Ⅰ
労働衛生医学協会
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

10
11

14

公衆衛生Ⅱ
新潟市保健所
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

15

17

公衆衛生Ⅰ
東京学館新潟高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

18

20

公衆衛生Ⅰ
東京学館新潟高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅰ
東京学館新潟高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅰ
北越高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

16

19

10/12～16

公衆衛生Ⅰ
日本文理高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

1213

10/5～～9

公衆衛生Ⅱ
三条市
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

公衆衛生Ⅰ
日本文理高等学校
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）-設置の趣旨（資料）-345-

公衆衛生Ⅰ
労働衛生医学協会
野原真理（教授）
齋藤智子（准教授）

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5ibû;üý¿Â8-設置の趣旨（資料）-346-

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-設置の趣旨（資料）-351-

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-設置の趣旨（資料）-355-

資料9-2

新潟薬科大学教員像及び教員組織の編制に関する方針＜新潟薬科大学 求める教員像＞

１．建学の精神及び本学の理念、教育研究上の目的、並びに各ポリシーを理解し、その達成に向けて真摯に教育に取り組む。
２．学生の人格を尊重し、教育活動のみならず課外活動や進路相談、健康面等、学生生活全般について広く関心を持ち、責任ある指導・支援を行う。
３．学術の発展に係る研究に熱意を持って取り組み、専門分野の研究者として絶えず研鑽を積み、継続的な成果を生み出すよう努めるとともに、研究成果を学生の教育及び研究指導に反映させる。
４．自らの専門性を活かして、教育・研究成果を広く社会へ還元することにより、地域及び社会に貢献する。
５．教育研究に関する大学運営の重要性を認識し、また本学の成長・発展のために、委員会活動や役割分担への参画及び大学行事への参加等、大学運営に協力的・主体的に取り組む。
６．組織の一員としての自覚を持ち、関係法令及び規則を遵守し、深い教養とモラルを備え、他の教職員と積極的に協働する。また、自らを省察し常に向上を目指して、FD（ファカルティ・ディベロップメント）及びSD（スタッフ・ディベロップメント）の研修はもとより、日々においても自らの資質・能力の向上に努める。

-設置の趣旨（資料）-356-

資料9-3

新潟薬科大学教員像及び教員組織の編制に関する方針＜看護学部 教員組織の編制方針＞

１．大学設置基準に基づき、本学が求める教員像に合致した教員を適切に配置するとともに、財務状況を踏まえながら、看護学部の教育特性及び学生数に配慮した教員組織を編制する。
２．看護学部の教育研究上の目的及び各ポリシーを踏まえ、社会や医療現場の要求に的確に対応できる看護師・保健師を育成するために必要な教員組織を編制する。
３．看護学の専門分野について、教育研究上の優れた実績と、指導能力及び高い見識を有すると認められる教員により編制する。
４．教員の人事（採用及び昇任等）については、関係規則に基づき適切な運用を図る。また、職位の構成人数は適切なバランスとするとともに、看護学部の教育研究の特性上可能な限り、女性教員の積極的な採用に努める。
５．FDについては、看護師・保健師養成教育の特性を踏まえた教育内容の改善を図るため、全学的な活動に加えて、看護学部独自の取組みを組織的に行う。

-設置の趣旨（資料）-357-

資料10-1

校舎面積 35,074.22㎡
敷地面積 104,045㎡-設置の趣旨（資料）-358-

資料10-2

西新潟中央病院

5.250

Ｘ6

Ｘ1

36.000Ｘ14

58.800

敷地面積
校舎面積

7,129.43㎡
5,326.67㎡

3.150

隣地境界線

ゴミ置場
-2

受水槽

自転車置場（48台）

ゴミ置場
-1

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

Ｙ4

6.500

Ｙ4

ＤＰ

Ｙ3

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ
ＤＰ

隣地境界線

駐車場36台24.50024.500

新校舎棟

180.000

1ＦＬ＝19.900
設計ＧＬ＝19.600

ＤＰ

ＤＰ
ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

Ｙ1

ＤＰ
ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

ＤＰ

線
界
境
地
隣

2.500

Ｙ1

ＤＰ

Ｙ0

自転車置場（46台）
境地
隣

94.800

線
界

Ｘ1

Ｘ14

駐車場11台
隣地
境界
線

日本海

青山駅

駐車場3８台
青山小

隣地境界線

隣地境界線

明倫短大

真砂小
青山水道遊園西新潟中央病院

8.000

小針駅

2.000

小針小

新潟信愛病院

3.400

道路境界線

2.000

寺尾中央公園坂井輪小

市道 西2-100号
線

真北
真北方向角

寺尾駅

θ＝-0°17′54″

一 級建築 士事務 所

株 式 会 社

基 設 計

案内図
住

所

〒950-0916 新潟市中央区米山5丁目13番11号
TEL

管理建築士

025-245-6381

FAX

一級建築士登録第145251号

工事名称

新潟医療技術専門学校

新校舎建設工事（建築本体工事）

025-247-0308
櫻井 祥夫

図面名称

配置図・案内図-設置の趣旨（資料）-359-

縮尺

計画地：新潟市西区真砂１丁目5822番3

設計番号

A1
A3

1：200
1：400

代表設計者

2015 - 7- Ｂ

一級建築士登録第157239号

五十嵐 悟

確
認
作
成
年月日

担
当

作
図

平成２９年２月２８日

図面№

Ａ－０７

資料10-3

校舎面積 2,876.31㎡
敷地面積 2,280.00㎡-設置の趣旨（資料）-360-

資料10-4

新潟薬科⼤学スクールバス時刻表（通年）2021 年 5 ⽉ 24 ⽇（⽉）〜2021 年 8 ⽉ 3 ⽇（⽕）
【運⾏⽇】平⽇（祝祭⽇を除く⽉曜⽇〜⾦曜⽇）
時

新津駅東キャンパス発

新津キャンパス発

7

25 49

8

10 15

35 45

01 22

27 47

9

00 15

45

00 30

58

29 51

17 35

10 05 10

37

11 40

20

12 25 4025 40

13 01 12
14 29

25 40

55

00 13

57

24 40

45

15 22 50

10 36

16 30

04

17 05 1532 45

18 17 22
19 02 18

57

50

00 20

30 45

52

05 10

40 50

26 45

06 14

30

20 13 37

00 25

50

21 運⾏なし

運⾏なし

4/8（木）～東Ｃ8:10 発、8:35 発はマ
イクロバスを増便します。

1限
2限
3限
4限
5限

薬（90分）
9:00 ～ 10:30
10:40 ～ 12:10
13:40 ～ 15:10
15:20 ～ 16:50
17:00 ～ 18:30-設置の趣旨（資料）-361-

応（100分）
8:50 ～ 10:30
10:40 ～ 12:20
13:40 ～ 15:20
15:30 ～ 17:10
17:20 ～ 19:00

産（100分）
8:45 ～ 10:25
10:35 ～ 12:15
13:40 ～ 15:20
15:30 ～ 17:10
17:20 ～ 19:00

【資料 10-5 新潟薬科大学新津キャンパス利用区分（看護学部）】
校舎内の図面を添付した。

-設置の趣旨（資料）-362-

【資料 10-6 新潟薬科大学西新潟病院キャンパス利用区分（看護学部）】
校舎内の図面を添付した。

-設置の趣旨（資料）-363-

【資料 10-7 新潟薬科大学新津駅東キャンパス利用区分（看護学部）】
校舎内の図面を添付した。

-設置の趣旨（資料）-364-

【資料 10-8 講義室・実習室収容人数・面積等一覧】
新津キャンパス・新津駅東キャンパス・西新潟中央病院キャンパスの講義室と実習・実験室の収容人数・面積等をまとめた。

-設置の趣旨（資料）-365-

資料11-1-設置の趣旨（資料）-366-

資料12-1

新潟薬科大学

大学運営に関する方針
制定

令和２年１月２２日

新潟薬科大学は、建学の精神及び本学の理念を実現するため、大学運営に関する方針
を次のとおり定める。
１．運営体制
学長は、運営会議の補佐を受けて大学運営に関する重要事項等を検討し、教育研究に関する重要事項を審議する教育研究評議会において積極的な運営を行い、あわせて教授会、研究科委員会及び委員会等との緊密な連携を図る。
また、教育研究の質の保証及び向上を図るため、自己点検・評価を定期的に行い、その結果をもとに必要に応じて規則や体制の整備・充実を図る。さらに、ガバナンスの強化や危機管理のための体制整備を行うとともに、業務の適正化及び改善に努める。
２．法人内の連携体制・事務組織
法人内の３校の連携によって効率的かつ効果的な運営と総合調整を図るため、理事長、学長・校長及び事務局長による学長・校長会議を定期的に行う。
また、大学事務部と法人本部事務局が緊密に連携することにより、本学運営の円滑化を図る。
３．教職協働
本学の総力を発揮した大学運営を行うため、教員と職員等が連携・協働して業務に取り組み、本学と地域社会の発展につなげる。特に、入試、広報、ＥＭ（エンロール
メント・マネジメント）、ＩＲ（インスティテューショナル・リサーチ）といった、本学の運営基盤に関わる業務に関し、教職協働を積極的に推進する。
また、教職員に必要な知識及び技能を習得させるとともに、能力及び資質を向上させるため、ＳＤ（スタッフ・ディベロップメント）を強化する。
４．事業計画・報告
本学の更なる発展を目指し、中期目標・中期計画及び年次計画を策定し、毎年度の全体計画を事業計画書として公表するとともに、業務執行状況等の監事監査を経て、毎年度の結果を事業報告書として公表する。
５．財務
学生と社会に対して質の高い教育及び研究成果を永続的に提供していくため、健全な財務基盤の維持に努める。
また、法人の予算編成方針に基づき、本学としては収支均衡と積極策の双方を踏まえた「予算の選択と集中」を軸とした予算要求を行うとともに、配賦された予算を適正かつ効率的に執行することによって、事業の着実な遂行を図る。

-設置の趣旨（資料）-367-

資料12-2

新潟薬科大学ガバナンス・コード（案）制定

令和３年２月 24 日実施

令和５年４月１日

第１章 私立大学の自主性・自律性（特色ある運営）の尊重
私立大学の存在意義は、建学の精神・理念にあり、それに基づく独特の学風・校風が自主性・自律性として尊重され、個性豊かな教育・研究を行う高等教育機関として発展してきました。また、私立大学は、今日の社会の発展と安定に不可欠な数多の人材の育成に大きく貢献するとともに、地域社会における高等教育への修学機会の確保と知的基盤としての役割もあわせて担ってきました。
学校法人新潟科学技術学園 新潟薬科大学（以下、「本学」という。）は、建学の精神を礎とした、本学の理念に基づく高等教育機関としての使命を今後とも果たし、教職員が建学の精神・理念を具現化する存在であるために、日本私立大学協会が制定した「私立大学版ガバナンス・コード」を規範とし、時代の変化に対応できる大学づくりを進めます。そして、中期的な計画を策定・公表し、学生をはじめとするステークホルダーに対し、教育、研究及び社会貢献の効果を最大化することにより、本学の社会的価値の向上を目指していきます。

１－１ 建学の精神等(１) 建学の精神・理念①

学校法人新潟科学技術学園の建学の精神は、次のとおりです。本学はこの精神に基づき、設置されました。
「実学一体」「実」は実用、「学」は学問を意味し、学問探求とそれを実行実践していく実用は一体であることを認識し、常にこの両者の両立、調和を図ることが重要である。

② 本学の理念は、次のとおりです。
生命の尊厳に基づき、医療科学及び生命科学の教育と研究を通して、人々の健康の増進、環境の保全、国際交流や地域社会の発展に貢献する高い専門性と豊かな人間性を有する有為な人材の育成とともに、社会の進歩と文化の高揚に有益な研究成果の創出を理念とする。（新潟薬科大学学則第１条第１項）(２) 建学の精神・理念に基づく本学のあるべき姿① 新潟薬科大学ビジョン（あるべき姿）は、次のとおりです。
健康・自立社会の実現を目指し「ひと」と「地域」に貢献する② 本学のステートメントは、次のとおりです。
プロフェッショナルとは、何か。専門知識や技術を持つだけでなく、真に信頼される存在であること。誠実さと真摯な態度で相手の想いや課題に正しく応え、-設置の趣旨（資料）-368-

叶えていく意志と力が、未来を変えていく。私たちは、そう考えます。新潟薬科大学は、「信頼されるプロ」とは何かを問い続け、地域と協働した教育・研究の実践的な取り組みを通じて「貢献する力」を高め、健康で自立した社会の実現に向けて、「ひと」と「地域」を前進させていきます。
③ 本学のタグラインは、次のとおりです。
信頼されるプロ（プロフェッショナル）になる。

１－２ 教育と研究の目的（私立大学の使命）(１) 建学の精神・理念に基づく教育研究上の目的等
建学の精神を礎とした、本学の理念に基づく各学部等の人材の育成に関する目
的その他の教育研究上の目的は、次のとおりです。
① 薬学部は、「実学一体」の精神のもと、薬学に係る専門知識を習得し、医療人に適う倫理観と豊かな人間性をもち、問題解決能力と実践力を身に付け、医療の進展に資する研究心を有し、地域における人々の健康増進や公衆衛生の向上に貢献する薬剤師を育成することを目的とする。
② 応用生命科学部は、「実学一体」の精神のもと、生命科学を応用して社会の課題解決に貢献する人材を育成することを目的とする。
ア

応用生命科学科は、食品、農業、環境及び健康等の生命に関わる産業において、科学及び技術を中心とした専門知識を理解し応用できる能力を備えた人材
並びに中等教育において理科教育に造詣が深い教員を育成する。
イ

生命産業ビジネス学科は、食品、農業、環境及び健康等の生命に関わる産業において、経済学及び経営学を中心とした専門知識を理解し応用できる能力を備えた人材を育成する。
③ 医療技術学部は、「実学一体」の精神のもと、臨床検査学に係る専門知識・技能を習得し、医療人に適う倫理観と豊かな人間性をもち、問題解決能力と実践力を身に付け、医療の進展に資する研究心を有し、地域における人々の健康増進や公衆衛生の向上に貢献する臨床検査技師を育成することを目的とする。
④

薬学研究科は、創薬、医療、保健衛生の分野における秀でた研究能力を有し、信頼されるプロフェッショナルとして社会に貢献できる人材を育成することを目的とする。

⑤ 応用生命科学研究科は、食品、農業、環境、創薬、医療及び保健衛生等の生命が関わる分野並びに理科教育の各分野における高度な研究能力を有し、信頼される
プロフェッショナルとして社会に貢献できる人材を育成することを目的とする。
(２) 中期的な計画の策定と実現に必要な取組みについて①

安定した経営を行うために、認証評価を踏まえて中期的な学内外の環境の変化の予測に基づく、適切な中期的な計画（５年以上）を策定します。

②

中期的な計画の進捗状況、財務状況については、理事会で進捗状況を管理把握し、その結果を内外に公表するなど、透明性の高い法人運営・大学運営に努めま
2-設置の趣旨（資料）-369-

す。
③

財政的な裏付けのある中期的な計画の実現のために、外部理事を含めた理事会
全体や、経営陣たる理事会を支える事務職員の経営能力を高めていきます。

④

改革のために、教職協働の観点からも事務職員の人材養成・確保など、事務職員の役割を一層重視します。

⑤

理事会と教職員が中期的な計画を共有し、教職員からも改革の実現に際して積極的な提案を受けるなどの取組みを、学校法人全体として進めます。

⑥ 中期的な計画に盛り込む主な内容
ア

建学の精神・理念に基づき育成する具体的な人材像とこれを実現する教育目

標
イ 教育改革の具体策と実現見通し
ウ 経営・ガバナンス強化策
エ 内部質保証体制
オ 財務基盤の安定化策
カ 設置校の入学定員確保策
キ 設置校の教育環境整備計画
ク グローバル化
ケ 危機管理体制の整備(３) 私立大学の社会的責任等①

自主的に運営基盤の強化を図るとともに、本学の教育の質の向上及び経営の透明性の確保を図るよう努めます。

② 学生を最優先に考え、保護者、卒業生、教職員、地域社会構成員、文部科学省、
日本私立学校振興・共済事業団等他のステークホルダーとの関係を保ち、公共性・
地域貢献力等を念頭に法人運営・大学運営を進めます。
③ 私立大学の目的達成のために、本学は多様性への対応が不可欠との認識に立ち、
男女共同参画社会への対応や、障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針（平成 27 年２月 24 日閣議決定）をはじめ、多様性への対応を実施します。

第２章 安定性・継続性（学校法人運営の基本）
私立大学は、社会から、教育、研究及び社会貢献という公的使命を負託されており、社会に対して説明責任を負っています。従って、その設置者である学校法人は、経営力を強化しその安定性と継続性を図り、本学の社会的価値の向上を実現し、その役割・責務を適切に果たします。学校法人は、このような役割・責務を果たすため、自律的なガバナンスに関する基本的な考え方及び仕組みを構築します。

２－１ 理事会
3-設置の趣旨（資料）-370-

(１) 理事会の役割① 意思決定の議決機関としての役割
ア

理事会は、学校法人の経営強化を念頭におき業務を決し、理事の職務執行を監督します。
② 理事会の議決事項の明確化等
ア

理事会において議決する学校法人における重要事項を、寄附行為及び寄附行

為施行細則に明示します。
イ 理事会において議決された事項は、議事録に記録し、保存します。
ウ 理事会へ業務執行者から適切な報告がなされるよう留意します。
③ 理事及び大学運営責任者の業務執行の監督
ア 理事会は、理事及び設置大学の運営責任者（学長、副学長及び学部長等）に対する実効性の高い監督を行うことを主要な役割・責務の一つと捉え、適切に大学の業務等の評価を行い、その評価を業務改善に活かします。
イ

理事会は、適時かつ正確な情報共有が行われるよう監督を行うとともに、内部統制やリスク管理体制を適切に整備します。
④ 学長への権限委任
ア

学長が任務を果たすことができるようにするために、理事会の権限の一部を寄附行為施行細則及び業務委任規程に明示し、学長に委任しています。
イ

学長が副学長を置くなど、各々担当事務を分担させ、管理する体制としています。
ウ

各々の所掌する校務の範囲については、可能な限り規程整備等による可視化を図ります。
⑤ 実効性のある開催
ア

理事会は、年間の開催計画を策定し、予想される審議事項については事前に決定して全理事で共有します。
イ 審議に必要な時間は、十分に確保します。
⑥

役員（理事・監事）は、(ア)その任務を怠り、学校法人に損害を与えた場合、(イ)その職務を行う際に悪意又は重大な過失により第三者に損害を与えた場合、当該役員は、これを賠償する責任を負います。

⑦

役員が学校法人又は第三者に生じた損害を賠償する責任を負う場合、他の役員も当該損害を賠償する責任を負うときは、これらの者は連帯して責任を負います。

⑧

役員の学校法人に対する責任が加重とならないよう、損害賠償責任の減免の規定を整備します。

⑨

理事会の議事について特別の利害関係を有する理事は、議決に加わることができません。

２－２ 理事(１) 理事の責務（役割・職務・監督責任）の明確化
4-設置の趣旨（資料）-371-

① 理事長は、学校法人を代表し、その業務を総理します。
② 理事長の代理権限順位を、明確に定めます。
③ 理事長及び理事の解任については、寄附行為に明確に定めます。
④

理事は、法令及び寄附行為を遵守し、学校法人のため忠実にその職務を行います。

⑤ 理事は、善管注意義務及び第三者に対する賠償責任義務を負います。
⑥

理事は、学校法人に著しい損害を及ぼすおそれのある事実を発見した場合は、これを理事長及び監事に報告します。

⑦

学校法人と理事との利益が相反する事項については、理事は代表権を有しません。また、利益相反取引を行おうとするときは、理事会において当該取引について事実を開示し、承認を受ける必要があります。

(２) 学内理事の役割①

教職員である理事は、知識・経験・能力を活かし、教育・研究、経営面について、本学の持続的な成長と中長期的な安定経営のため、適切な業務執行を推進します。

②

教職員として理事となる者については、教職員としての業務量などに配慮しつつ、理事としての業務を遂行します。

(３) 外部理事の役割① 複数名の外部理事（私立学校法第 38 条第５項に該当する理事）を選任します。
②

外部理事は、学校法人の経営力・マネジメントの強化のため、理事会において様々な視点から意見を述べ、理事会の議論の活発化に大きく寄与し、理事としての業務を遂行します。

③

外部理事には、審議事項に関する情報について理事会開催の事前・事後のサポートを十分に行います。

(４) 理事への研修機会の提供と充実
全理事（外部理事を含む）に対し、十分な研修機会を提供し、その内容の充実に努めます。

２－３ 監事(１) 監事の責務（役割・職務範囲）について① 監事は、善管注意義務及び第三者に対する賠償責任義務を負います。
②

監事は、その責務を果たすため、寄附行為及び監事監査規程に則り、理事会その他の重要会議に出席することができます。

③ 監事は、学校法人の業務、財産の状況及び理事の業務執行の状況を監査します。
④

監事は、学校法人の業務等に関し不正の行為、法令違反、寄附行為に違反する
重大な事実があることを発見した場合、所轄庁に報告し、又は理事会・評議員会
へ報告します。さらに、理事会・評議員会の招集を請求できるものとします。

⑤ 監事は、理事の行為により学校法人に著しい損害が生じるおそれがあるときは、
5-設置の趣旨（資料）-372-

当該理事に対し当該行為をやめることを請求できます。
(２) 監事の選任①

監事の独立性を確保する観点を重視し、理事長は理事会において選出した候補者のうちから、評議員会の同意を得て、監事を選任します。

② 監事は２名以上３名以下を配置し、監事のうちから代表監事を定めます。
③

監事の業務の継続性が保たれるよう、監事相互の就任・退任時期について十分
考慮します。

(３) 監事監査① 監査機能の強化のため、監事監査規程を整えます。
② 監事は、監査方針、監査計画及び監査方法を定め、関係者に通知します。
③

監事は、監査計画に基づき監査を実施し、監査結果を具体的に記載した監査報告書を作成し、理事会及び評議員会に報告し、これを公表します。

(４) 監事業務を支援するための体制整備①

監事、公認会計士による監査結果について、意見を交換し監事監査の機能の充実を図ります。

②

監事機能の強化の観点から、監事室を設置するとともに、監事監査の職務執行を補助して関係事務を行わせるため、監事監査補助者として法人本部事務局に専任事務職員を配置します。

③ 監事に対し、十分な研修機会を提供し、その研修内容の充実に努めます。
④

学校法人は、監事に対し、審議事項に関する情報について理事会開催の事前・事後のサポートを十分に行うための監事サポート体制を整えます。

⑤ その他、監事の業務を支援するための体制整備に努めます。

２－４ 評議員会(１) 諮問機関としての役割
次に掲げる事項について、理事長は、評議員会に対し、あらかじめ、評議員会の意
見を聞きます。なお、諮問事項に関して特別の利害関係を有する評議員は、議決に加わることができません。
① 予算、事業計画に関する事項② 中期的な計画の策定③ 借入金（当該会計年度内の収入をもって償還する一時借入金を除く。）及び重要な資産の処分に関する事項④ 役員報酬に関する基準の策定⑤ 予算外の新たな義務の負担又は権利の放棄⑥ 寄附行為の変更⑦ 合併⑧ 目的たる事業の成功の不能による解散⑨ 寄附金品の募集に関する事項
6-設置の趣旨（資料）-373-

⑩ 学長及び校長の選任に関する事項⑪ その他、業務に関する重要事項で理事会において必要と認めるもの(２) 評議員から意見を引き出すべく、議事運営方法の改善に努めます。
(３)

評議員会は、学校法人の業務若しくは財産の状況又は役員の業務執行の状況について、役員に意見を述べ、若しくはその諮問に答え、又は役員から報告を徴することができます。
(４)

評議員会は、監事の選任に際し、理事長が評議員会の同意を得るための審議をします。その際、事前に理事長は当該監事の資質や専門性について十分検討します。

２－５ 評議員(１) 評議員の選任① 評議員の人数は、理事人数に対して十分な人数を選任します。
② 評議員となる者は、次に掲げる者としています。
ア

当該学校法人の職員のうちから、寄附行為の定めるところにより選任された者
イ

当該学校法人の設置する私立学校を卒業した者で年齢二十五年以上の者のう

ちから、寄附行為の定めるところにより選任された者
ウ 前各号に規定する者のほか、寄附行為の定めるところにより選任された者③

学校法人の業務若しくは財産状況又は役員の業務執行について、意見を述べ若しくは諮問等に答えるため、多くのステークホルダーから、広範かつ有益な意見具申ができる有識者を選出します。

④

評議員の選任方法は、各選出区分により推薦された者について、当該候補者を理事会が選任する扱いとしています。

(２) 評議員への研修機会の提供と充実①

学校法人は、評議員に対し審議事項に関する情報について、評議員会開催の事
前・事後のサポートを十分に行います。

②

学校法人は、評議員に対し、十分な研修機会を提供し、その研修内容の充実に努めます。

第３章 教学ガバナンス（権限・役割の明確化）
学長の任免は、新潟薬科大学学長選任規程に基づき、「理事会は、学長を選任し理事長が任命する。」とあり、学則第 12 条第２項において、「学長は、校務をつかさどり、所属
職員を統督する。」としています。
私立学校法において「理事会は、学校法人の業務を決する」とありますが、理事会は、理事会の権限の一部を理事長及び学長に委任しています。理事会及び理事長は、本学の7-設置の趣旨（資料）-374-

目的を達成するための各種政策の意思決定、副学長、学部長等の任命、教員採用等については、学長の意向が十分に反映されるように努めます。

３－１ 学長(１) 学長の責務（役割・職務範囲）① 学長は、学則第１条第２項に掲げる「本学は、教育基本法（平成 18 年法律第 120号）及び学校教育法（昭和 22 年法律第 26 号）の精神にのっとり、前項（学則第１条第１項）の理念に沿った教育と研究を行うことを目的とする。」という目的を達成するため、リーダーシップを発揮し、大学教学運営を統括し、所属教職員を統督します。
② 学長は、理事会から委任された権限を行使します。
③ 教職員が、学長方針、中期的な計画、学校法人経営情報を十分理解できるよう、これらを積極的に周知し共有することに努めます。
(２) 学長補佐体制（副学長・学部長の役割等）① 本学に副学長を置くことができるようにしており、学則第 12 条第３項において「副学長は、学長を助け、命を受けて校務をつかさどる。」としています。その職務については、新潟薬科大学副学長の担当業務に関する要項に定めています。
② 学部長の役割については、学則第 12 条第４項において「学部長は、その学部に関する校務をつかさどる。」としています。
③

本学には、学長を補佐し、大学運営の重要な事項を協議する組織として、運営
会議（学長、副学長、学部長及び事務部長により構成）を設置しています。

３－２ 教授会等(１) 教授会等の役割（学長と教授会の関係）
各学部等の教育研究の重要な事項を審議するために、教授会を設置しています。
審議する事項については、新潟薬科大学教授会通則第４条の各号に定めています。
また、本学の教育研究の重要な事項を審議するために、教育研究評議会を設置しています。審議する事項については、新潟薬科大学教育研究評議会規則第４条の各号に定めています。
ただし、学校教育法第 93 条に定められているように、教授会は、定められた事項
について学長が決定を行うに当たり意見を述べる機関であり、学長の最終判断が教授会の審議結果に拘束されるものではありません。

第４章 公共性・信頼性（ステークホルダーとの関係）
私立大学は、常に時代の変化に対応した高い公共性と信頼性が確保されなければなりません。建学の精神・理念に基づき自律的に教育事業を担う私立大学は、こうした高い8-設置の趣旨（資料）-375-

公共性と信頼性のもとでの社会的責任を十二分に果たして行かねばなりません。ステー
クホルダーはもとより、広く社会から信頼され、支えられるに足る存在であり続けるた
めに、公共性と信頼性を担保する必要があります。

４－１ 学生に対して(１)

学生の学びの基礎単位である学部等においても、３つの方針（ポリシー）を明確にし、入学から卒業に至る学びの道筋をより具体的に明確にします。
① 学部ごとの３つの方針（ポリシー)
ア 卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
イ 教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
ウ 入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）②

自己点検・評価を実施し広く社会に公表するとともに、その結果に基づき学生の学修成果と進路実現にふさわしい教育の高度化、学修環境・内容等のさらなる整備・充実に取り組みます。

③

ダイバーシティ・インクルージョン（多様性の受容）の理念を踏まえ、ハラス
メント等の健全な学生生活を阻害する要因に対しては、学内外を問わず毅然かつ厳正に対処します。

４－２ 教職員等に対して(１) 教職協働
実効性ある中期的な計画の策定・実行・評価（PDCA サイクル）による本学価値向上を確実に推進するため、教職員は、教育研究活動等の組織的かつ効果的な管理・運営を図るため適切に分担・協力・連携を行い、教職協働体制を確保します。
(２) ユニバーシティ・ディベロップメント：UD
全ての教職員は、建学の精神・理念及び本学が定める各種の方針に基づく教育研
究活動等を通じて、本学の社会的価値の創造と最大化に向けた取組みを推進します。
① ボード・ディベロップメント：BD
監事は、毎年度策定する監査計画と監査報告書を理事会及び評議員会に報告します。
② ファカルティ・ディベロップメント：FD
ア

３つの方針（ポリシー）の実質化と教育の質保証の取組みを推進するため、教員個々の教育研究活動に係る PDCA を毎年度評価します。
イ

教員個々の教授能力と教育組織としての機能の高度化に向け、学長のもとにFD 推進組織を整備し、年次計画に基づき取組みを推進します。
③ スタッフ・ディベロップメント：SD
ア 全ての教職員に対し、その専門性と資質の向上のための取組みを推進します。
イ SD 推進に係る基本方針と年次計画を定め、計画的な取組みを推進します。
ウ

事務職員に対し、教職協働に対応するため、専門性の高度化と資質の向上に9-設置の趣旨（資料）-376-

向け、年次計画に基づき業務研修を行います。

４－３ 社会に対して(１) 認証評価及び自己点検・評価① 認証評価平成 16（2004）年度から、全ての大学は、７年以内ごとに文部科学大臣が認証する評価機関の評価を受けることが法律で義務付けられました。本学も評価機関の評価を受審し、評価結果を踏まえて自ら改善を図り、教育・研究水準の向上と改善に努めます。
② 自己点検及び評価結果等を踏まえた改善・改革(PDCA サイクル)の実施
教育目標や組織目標の実現に向け、それらの目標の達成状況及び各種課題の改善状況等に関する定期的な自己点検・評価を実施し、その結果を踏まえた改善・改革のための計画を策定し、実行します。
③ 学内外への情報公開
自己点検や改善·改革に係わる情報及び保有する教育・研究をはじめとする各種情報資源を、刊行物やホームページ等を通じて積極的に公開することにより、学内外の関係者及び社会に対する説明責任を果たします。
(２) 社会貢献・地域連携①

資源を活用し、社会の発展と安定に貢献するため、教育研究活動の多様な成果を社会に還元することに努めます。

② 産官学の組織的連携を強化し、「知の拠点」としての大学の役割を果たすとともに、産学、官学、産産等の結節点として機能します。
③

地域の多様な社会人を受け入れるとともに、時代の要請に応じた生涯学習の場を広く提供します。

④ 大規模災害への対応として、日常的に地域社会と減災活動に取り組みます。
⑤

環境問題をはじめとする社会全体のサステナビリティを巡る課題について、対応します。

４－４ 危機管理及び法令遵守(１) 危機管理のための体制整備① 危機管理体制の整備と危機管理マニュアルの整備に取り組みます。
ア 大規模災害
イ 不祥事（ハラスメント、公的研究費不正使用等）② 災害防止、不祥事防止対策に取り組みます。
ア 学生･生徒等の安全安心対策
イ 減災・防災対策
ウ ハラスメント防止対策
エ 情報セキュリティ対策
10-設置の趣旨（資料）-377-

オ その他のリスク防止対策③ 事業継続計画の策定に取り組みます。
(２) 法令遵守のための体制整備① 全ての教育研究活動、業務に関し、法令、寄附行為、学則並びに諸規程（以下、法令等という。）を遵守するよう組織的に取り組みます。
②

法令等に違反する行為又はそのおそれがある行為に関する教職員等からの通報・相談（公益通報）を受け付ける窓口を常時開設し、通報者の保護を図ります。

第５章 透明性の確保（情報公開）
私立大学は、日本における高等教育の大きな担い手であり、公共性が高く、社会に質の高い重要な労働力を提供する機関であることを踏まえ、本学は法人運営及び教育研究
活動を含む大学運営について、多様なステークホルダーの存在を踏まえた上で、透明性の確保にさらに努めます。また、企業のように利益を追求する「株主への説明責任である」との位置付けとは異なり、法人運営・大学運営の公共性・適正性を確保し、透明性を高める観点からステークホルダーへの説明責任を果たします。

５－１ 情報公開の充実(１) 法令上の情報公表
公表すべき事項は学校教育法施行規則（第 172 条第２項）､私立学校法等の法令及び日本私立大学団体連合会のガイドライン等によって指定若しくは一定程度共通化
されていますが、公開するとした情報については主体的に情報発信していきます。
① 教育・研究に資する情報公表
ア 大学の教育研究上の目的
イ 卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
ウ 教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
エ 入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
オ 教育研究上の基本組織
カ 教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績
キ

入学者の数、収容定員、在学学生数、卒業又は修了者数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況
ク 授業科目、授業方法及び内容並びに年間の授業計画
ケ 学修成果に係る評価及び卒業又は修了認定に当たっての基準
コ 校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境
サ 授業料、入学料等の大学が徴収する費用
シ 大学が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援
ス 学生が修得すべき知識及び能力
11-設置の趣旨（資料）-378-

② 学校法人に関する情報公表
ア 財産目録・貸借対照表・収支計算書
イ 寄附行為ウ 監事の監査報告書
エ 役員等名簿（個人の住所に係る記載の部分を除く）
オ 役員報酬に関する基準
カ 事業報告書
１）法人の概要
・学校法人としての住所・連絡先
・理事・監事・評議員の氏名・理事・監事の略歴（所属機関や職業等）
２）事業の概要
・主な事業の目的・計画及びその進捗状況
３）財務の概要
・収支及び財産（財産目録、貸借対照表、収支計算書）の状況（経年比較等を活用）
・経営改善に取り組んでいれば、その改善策(２) 自主的な情報公開
法律上公開が定められていない情報についても、積極的に自らの判断により努めて最大限公開します。公開する項目は、次のとおりとします。
① 教育・研究に資する情報公開
ア 海外の協定校及び海外派遣学生者数
イ 大学間連携
ウ 地域連携並びに産学官連携② 学校法人に関する情報公開
ア 中期的な計画
イ 経営改善計画（経営改善に取り組んでいる場合）(３) 情報公開の工夫等① 上記(１)②及び(２)②の学校法人に関する情報については、Web 公開に加え、法人本部事務局に備え置き、請求があれば閲覧に供します。
②

情報公開に当たっては、対象者、方法、項目等を明らかにした情報公開方針を策定し、公開します。

③ 公開方法は、インターネットを使った Web 公開が主流ですが、閲覧者が多岐にわたることを考慮し、「大学ポートレート」を活用するほか、大学案内、広報誌、
各種パンフレット等の媒体も活用します。
④

公開に当たっては、分かりやすい説明を付けるほか、説明方法も常に工夫します。
（以
12-設置の趣旨（資料）-379-

上）資料12-3

新潟薬科大学教育研究評議会規則（案）
制
定
最新改正

平成 25 年４月１日
令和５年４月１日（趣旨）
第１条 この規則は、新潟薬科大学学則第 13 条第２項の規定に基づき、教育研究評
議会に関し必要な事項を定めるものとする。
（組織）
第２条 教育研究評議会は、次の者をもって組織する。
(１) 学長(２) 副学長(３) 薬学部長(４) 応用生命科学部長(５) 医療技術学部長(６) 図書館長(７) 学生支援総合センター長(８) 高度薬剤師教育研究センター長(９) 産官学連携推進センター長(10) 教育連携推進センター長(11) 教授会の選出に基づき、学長が委嘱する教授又は准教授(12) 事務部長
（任期）

各学部４人

第３条 前条第 11 号の者の任期は、２年とする。ただし、補欠の委員の任期は、前任者の残任期間とする。
２ 前項の委員は、再任されることができる。
（審議事項）
第４条 教育研究評議会は、本学の運営に関する学長判断に資するため、次の事項を審議する。
(１) 学則その他重要な規則の制定及び改廃に関すること。
(２) 大学予算の方針に関すること。
(３) 学部、学科、大学院研究科等の設置及び廃止に関すること。
(４) 重要な施設等の設置及び廃止に関すること。
(５) 大学教育職員人事の基本方針に関すること。
(６) 教育課程の編成方針に関すること。
(７) 学生の厚生及びその身分に関する重要なこと。
(８) その他本学の教育研究に関する重要な事項で、学長が教育研究評議会の意見を聴くことが必要と判断したこと。
（会議の招集及び議長）-設置の趣旨（資料）-380-

第５条 教育研究評議会は、学長が招集し、その議長となる。ただし、学長に事故あるときは、あらかじめ学長の指名する副学長がその職務を行う。
（定足数、議決）
第６条 会議の定足数は、構成員の３分の２とする。
２ 会議の議決は、出席者の過半数をもって決する。ただし、合理的な理由があると出席者の過半数が判断する場合には、各意見の論拠等を明確にして複数意見の併記をもって結論とすることができる。
（構成員以外の出席）
第７条 学長は、必要あるときは、教育研究評議会の決定により、構成員以外の者を会議に出席させて、意見等を述べさせることができる。
（議事録）
第８条 教育研究評議会は、議事録を作成、確認の上、保管するものとする。
（委員会）
第９条 教育研究評議会は、全学のため必要とするときは、委員会を置くことができる。
２ 委員会に関し必要な事項は、別に定める。
（事務）第 10 条 教育研究評議会の事務は、学事課が行う。
（改廃）
第 11 条 この規程の改廃は、教育研究評議会の議を経て、学長が行う。
附 則
１ この規程は、平成 25 年４月１日から施行する。
２ この規程の施行後最初に選出される第２条第８号の委員の任期は、第３条第１項の規定にかかわらず、平成 26 年３月 31 日までとする。
３ 新潟薬科大学部局長会規程（平成 14 年４月１日制定施行）は、この規則施行の日をもって廃止する。
附 則
この規程は、平成 26 年４月１日から施行する。
附 則
この規則は、平成 27 年４月１日から施行する。
附 則
１ この規則は、令和５年４月１日から施行する。
２ この規程の施行後最初に選出される第２条第 11 号の委員のうち、医療技術学部からの選出に基づく委員は、令和５年度は１人（２年任期）とし、令和６年度はさらに１人を追加（１年任期）、令和７年度はさらに１人を追加（２年任期）、令和８年度
はさらに１人を追加（１年任期）するものとし、学年進行に伴い段階的に委嘱する。

-設置の趣旨（資料）-381-

資料12-4

新潟薬科大学運営会議規則（案）制
定 平成 31 年４月１日
最新改正 令和５年４月１日（趣旨）
第１条 新潟薬科大学学長の迅速かつ機動的な意思決定を確保するため、新潟薬科大学（以下「本学」という。）学則第７条第４項の規定に基づき、学長の下に、新潟薬科大学運営会議（以下「運営会議」という。）を置き、必要な審議を行う。
（業務）
第２条 学長は、次の事項について、運営会議の議を経るものとする。
(１) 予算の作成及び執行並びに決算に関する事項(２) 本学の学部、学科、大学院研究科、教育研究施設、室、センター、その他の組織の設置又は廃止に関する事項(３) 本学の各種方針の策定に関する事項(４) 中期目標・中期計画に関する事項(５) 事業計画及び年次計画に関する事項(６) 自己点検・評価、外部評価及び第三者評価に関する事項(７) 行政機関、認証評価機関等からの指摘事項への対応に関する事項(８) 内部質保証及びその推進に関する事項(９) その他運営会議が定める事項（組織）第３条 運営会議は、次の各号に掲げる者をもって構成する。
(１) 学長(２) 副学長(３) 学長特別補佐(４) 薬学部長(５) 応用生命科学部長(６) 医療技術学部長(７) 事務部長（議長）
第４条 運営会議に議長を置き、学長をもって充てる。
（会議の主宰、代行）
第５条 議長は、運営会議を主宰する。ただし、議長に事故がある場合は、あらかじめ議長が指名した者がその職務を代理し、又は欠員となった場合は、代行する。
（定足数）
第６条 運営会議は、構成員の３分の２以上が出席しなければ、議事を開き、議決することができない。
（議決）-設置の趣旨（資料）-382-

第７条 運営会議の議事は、出席した構成員の過半数で決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
（議の尊重）
第８条 学長は、運営会議の議を尊重するものとする。
（構成員以外の出席）
第９条 運営会議が必要と認めたときは、構成員以外の者（学外者を含む。）を運営会
議に出席をさせ、説明又は意見を聴くことができる。
（作業組織）
第 10 条 運営会議は、任務を効果的に進めるために必要と認めるときは、本会議の下に作業組織を置き、課題の整理等に当たらせることができる。
２ 作業組織は、学長が本学教職員の中から必要と認めた者をもって組織する。
（事務）第 11 条 運営会議の事務は、学事課が行う。
（雑則）
第 12 条 この規則に定めるもののほか、運営会議に関し必要な事項は、議長が運営会議に諮って定める。
（規則の改廃）第 13 条 この規則の改廃は、教育研究評議会の議を経て、学長が行う。
附 則
１ この規則は、平成 31 年４月１日から施行する。
２ 新潟薬科大学運営会議設置要項（平成 25 年４月１日制定）は、廃止する。
附 則
この規則は、令和３年３月１日から施行する。ただし、改正後の第３条第３号の規定については、令和３年４月１日から適用する。
附 則
この規則は、令和５年４月１日から施行する。

-設置の趣旨（資料）-383-

資料12-5

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-設置の趣旨（資料）-384-

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資料12-6

新潟薬科大学看護学部教授会規程（案）制定

令和５年４月１日（趣旨）
第１条 この規程は、新潟薬科大学教授会通則（以下「通則」という。）第８条の規定に基づき、看護学部教授会（以下「教授会」という。）の組織及び運営に関し必要な事項を定めるものとする。
（組織）
第２条 教授会は、本学部の専任の教授、准教授、講師及び助教をもって組織する。
（会議の招集及び議長）
第３条 教授会は、学部長が招集し、その議長となる。ただし、学部長に事故あるときは、副学部長がその職務を行う。
（会議の開催）第４条 教授会は、定例に開催する。ただし、必要がある場合は、臨時に開催することができる。
２ 教授会構成員の３分の１以上の要求があったときは、教授会を招集しなけ
ればならない。
（審議事項）
第５条 教授会は、学長から諮問された事項及びその他学部の教育研究に関する重要事項を審議する。
（会議の成立要件）
第６条 教授会は、構成員（海外出張中及び休職中の者を除く。）の３分の２以
上の出席がなければ開くことができない。
（議事の議決）第７条 議事の議決を要するときは、出席者の過半数の賛成をもって決する。ただし、可否同数のときは、議長の決するところによる。
（議事録）
第８条 教授会に議事録を備え、議事の概要を記録して、次回以降の教授会で確認を得るものとする。
（庶務）
第９条 教授会に幹事を置き、事務部長をもって充てる。
２ 教授会の庶務は、幹事の命を受けて、学事課が行う。
（雑則）
第 10 条 この規程に定めるもののほか、教授会の運営に関し必要なことは、別に定めるものとする。
（改廃）第 11 条 この規程の改廃は、教授会の議を経て、学長が行う。
附 則
この規程は、令和５年４月１日から施行する。
-設置の趣旨（資料）-386-

資料12-7

新潟薬科大学看護学部各種委員会等設置に関する規程（案）制定

令和５年４月１日（趣旨及び設置）第１条 新潟薬科大学看護学部に、学部長の諮問に基づき学部の教育研究に関する事項を審議する組織として、別表のとおり委員会等を置く。
２ 別表の委員会等は、必要に応じて、全学の関係する委員会等と連携・調整を行うものとする。
（委員会等の組織）
第２条 委員会等は、委員長、委員をもって組織する。
２ 委員会等の委員長は、委員会等を招集し、その議長となる。
３ 委員会等の委員の任期は、２年とする。ただし、再任を妨げない。
４ 委員会等の委員の欠員による補充者の任期は、前任者の残任期間とする。
５ 委員会等の事務は、原則として事務部において行う。
（委員会等の委員長の選出）
第３条 委員長の選出は、学部長の指名による。
２ 前項において、学部長は予め前委員長と相談のうえ委員長を選出する。
３ 教務委員会、入試実施委員会、学生委員会及びキャリア支援委員会の４つの委員会については、委員長を兼ねることができない。
４ 委員長の任期は、引き続き４年を超えることができない。
（委員会等の委員の選出）
第４条 委員会の委員の選出は、当該委員会の委員長が学部長と相談のうえ指名する。
２ 学部長は、必要がある委員会については、当該委員会の委員長と相談のうえ、委員会の委員に事務職員を含めることができる。
（学外有識者の出席）第５条 学部長は、必要があるときは、学外有識者に委員会への出席を求め、意見等を求めることができる。
（雑則）
第６条 この規程に定めるもののほか、委員会の議事及び運営に関し必要な事
項は、委員会が別に定める。
（改廃）
第７条 この規程の改廃は、教授会の議を経て、学長が行う。
附 則
この規程は、令和５年４月１日から施行する。

-設置の趣旨（資料）-387-

別表（第１条関係）
看護学部に置く委員会（案）委員会の名称
質保証推進委員会

委員会の委員会の所掌事項等

構成人員
５人

・学部教育の質保証に関する事項（自己点検・評価を含む。
）
・学部の諸課題の検討・対応に関する事項
・学部の将来計画に関する事項※委員長職には学部長を以て充てる

部局教員活動評価委員会

３人

・学部における教員個人の活動状況の点検・評価に関する事項
・全学教員活動評価委員会との調整に関する事項

教務委員会

８人

・学部の授業科目及び時間割の編成に関する事項
・学部の授業及び試験その他教務に関する事項

入試実施委員会

５人

・学部の入学試験の実施に関する事項
・入試委員会との調整に関する事項

学生委員会

３人

・学生の厚生指導その他学生生活に関する事項
・教育委員会及び学生支援総合センターとの調整に関する事項

臨地実習・キャリア支援委員

８人

会

・臨地実習の実施に関する事項
・学生の就職活動及びキャリア形成の支援に関する事
項
・教育委員会及び学生支援総合センターとの調整に関
する事項

広報委員会

３人

・学部の学生募集の実施に関する事項
・広報室との調整に関する事項

国試対策委員会

８人

・看護師国家試験及び保健師国家試験に向けた学生の総合教育及び学習支援に関する事項

備考（１）入試実施委員会は、新潟薬科大学入学者選抜規程第３条及び第４条に規定する学部等入試実施委員会を兼ねるものとする。
（２）構成人員については、必要に応じ増減員することができるものとする。

-設置の趣旨（資料）-388-

資料12-8

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新潟薬科⼤学 内部質保証システム体系図【全体】＜計画＞・＜実⾏＞【学部・研究科】●教育研究上の⽬的●３つの⽅針●部局重点⽬標●各委員会の活動計画●教育プログラム・カリキュラムマップ
・カリキュラムツリー【授業・教職員】●シラバス
・到達⽬標、授業計画●研究指導計画●教育研究活動⽬標●ティーチングポートフォリオ●事務職員業務⽬標設定＜改善＞＜点検・評価＞【⼤学全体】●建学の精神●⼤学の理念●ビジョン●３つの⽅針●ステートメント●事業に関する中期的計画●ガバナンス・コード●内部質保証に関する⽅針●各種⽅針
・⼤学運営に関する⽅針
・教員像及び教員組織の編制に関する⽅針・学⽣⽀援に関する⽅針
・教育研究環境の整備に関する⽅針
・研究推進に関する基本⽅針
・社会連携・社会貢献に関する⽅針

資料13-1

運営会議（内部質保証推進責任組織）
学⻑（議⻑）・副学⻑・学⻑特別補佐・学部⻑・事務部⻑で構成
⽅針策定及び意思決定に資するデー
タ提供及び提⾔⑦⾃⼰点検・評価結果の検証、⾃⼰点検・評価報告書の提出、改善⽅針策定の提⾔、外部評価報告書の提出①学内諸活動の点検・
評価の付託

IR室

内部質保証推進に関する企画⽴案、実施に関する総括、
内部質保証システムの適切性の点検・評価②⾃⼰点検・評価の実施を指⽰
⾃⼰点検・
評価に必要
なデータ収
集・提供

意⾒聴取

学⽣・卒業⽣⑤⾃⼰点検・
評価結果報告全学⾃⼰点検・評価委員会
全学⾃⼰点検・評価の実施③⾃⼰点検・
評価の実施④⾃⼰点検・評価
結果の提出

全学の委員会、センター、室、事務部等

・学⽣⽣活実態調査回答
・卒業⽣アンケート回答
・⼤学への意⾒（学⻑による任命・原則毎年）

学部・研究科⾃⼰点検・評価委員会

報告・提案

学⽣

③⾃⼰点検・評価の実施④⾃⼰点検・評価結果の提出

⼀次点検組織による⾃⼰点検・評価の実施

報告・提案

意⾒聴取

・⾃⼰点検・評価報告書
・外部評価報告書
・改善の進捗状況

教育委員会

全学のその他委員会等

教育活動の改善・向上

・⾃⼰点検・評価結果に基づく諸活動の改善・向上
・次年度部局重点⽬標への反映
・次年度委員会活動計画への反映

学部・研究科のその他委員会

教育活動の改善・向上

教職員●授業内容・⽅法の有効性の検証●情報の公表学部・研究科
教務委員会

学部・研究科の委員会、事務部等

学⽣●改善向上に向けた取組み
・指摘事項への対応
・中期⽬標・中期計画への反映
・全学的な改善・向上の着実な推進
・⼤学全体の取組状況の監理

学部教授会・研究科委員会

各部局における⾃⼰点検・評価の実施

・卒業時アンケート回答
・学部教育への意⾒

教育研究
評議会

⑨改善⽅針決定、
改善指⽰

外部評価委員会等

・⼤学認証評価機関（7年毎）
・薬学教育評価機構（7年毎）

意⾒聴取

・授業評価アンケート回答
・授業への意⾒

⑥提⾔・
助⾔・指摘

・⾃⼰点検・評価の客観性、妥当性を担保
・外部評価委員会

⼀次点検組織による⾃⼰点検・評価

意⾒
聴取

運営会議

⼤学評価室

データ収集・
分析・提供

学⻑

⑧明らかに
なった課題に対する改善⽅針の協議

教職員・授業評価アンケ―トの活⽤・第三者（教務委員会）によるシラバスチェック●教員活動評価制度
・教員個々による教育研究活動の⾃⼰点検・評価●事務職員⼈事評価制度
・事務職員個々による業務⽬標達成度の⾃⼰点検・評価

改善・教育研究活動の改善・向上
・教員活動評価制度における次年度⽬標への反映
・教育改善のためのFD活動への参加
・ティーチングポートフォリオの更新
・業務改善の取組み、SD活動への参加＜計画へ反映＞新潟薬科⼤学 内部質保証システム体系図【各部局による点検・評価】
⼤学の理念、⽬的、全学の⽅針等に基づき決定

Plan【３つの⽅針等に基づく教育の企画・設計】●教育の質を担保するためのPDCAサイクルの実施

DoDo【教育活動の展開】● 教育研究上の⽬的● ３つの⽅針・学位授与の⽅針（ディプロマ・ポリシー）
・教育課程の編成・実施の⽅針（カリキュラム・ポリシー）
・⼊学者受⼊れの⽅針（アドミッション・ポリシー）● 部局重点⽬標● 各部局委員会の活動計画● FD実施計画● 教育プログラム
・カリキュラムマップ
・カリキュラムツリー● 教育研究上の⽬的に基づく教育・研究活動の推進● ⼊学者受⼊れの⽅針（アドミッション・ポリシー）に基づく⼊学者選抜● 教育課程の編成・実施の⽅針（カリキュラム・ポリシー）に基づく体系的で組織的な教育の実施● 学位授与の⽅針（ディプロマ・ポリシー）に基づく卒業認定、学位授与● 各部局別FD活動● ３つの⽅針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・
ポリシー、アドミッション・ポリシー）の⾒直し● 各部局の⾃⼰点検・評価の実施
・教育課程、学習成果、学⽣の受⼊れ、教員組織に関し、各種⽅針に基づいた適切性の点検● 学⽣の学修成果や教育成果の検証⽅法の開発と、それらに関する多様な情報の収集
・⼊試データ・定期試験成績、GPA
・プレイスメントテスト結果、学年到達度試験結果
・ディプロマ・ルーブリック
・各種アンケート結果の分析
・就職実績、資格取得実績● 各部局委員会等活動の⾃⼰点検・評価
・年度活動実績に対する⾃⼰点検・評価● 各部局の改善活動計画を策定● 次年度各部局重点⽬標への反映● 次年度各部局委員会活動計画への反映
改善活動計画実施に向け関連する委員会への協⼒要請【各部局委員会等】
・改善活動計画に則り改善に努める

Check【教育活動の有効性の点検・評価】
Act【点検・評価結果を踏まえた改善・向上】-設置の趣旨（資料）-392-

資料13-2

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-設置の趣旨（資料）-400-

-設置の趣旨（資料）-401-

-設置の趣旨（資料）-402-

-設置の趣旨（資料）-403-

-設置の趣旨（資料）-404-

-設置の趣旨（資料）-405-

-設置の趣旨（資料）-406-

-設置の趣旨（資料）-407-

-設置の趣旨（資料）-408-

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出典：新潟科学技術学園HP 情報公開
http://www.niigata-inst-st.ac.jp/publicinfo/index.html-設置の趣旨（資料）-420-

資料15-1
新潟薬科大学薬学部FD研修会一覧（2018年度-2020年度）

年度

種類2018 学士課程

2018 学士課程

主催

実施日時

応用生命科学部
2018年6月1日
FD委員会

応用生命科学部
2018年6月1日
FD委員会

題目

演者等

概要

種別

参加率（対
参加人数
象者に対
（実参加人
する参加
数）
率）

「持続可能な開発目標（SDGｓ）と我が国の中等教育での応用生命科学部
展開
寺木 秀一～次期学習指導要領の実施を見据えて～」2015年9月の国連サミットで全会一致で採択された持続可能な開発目標（Sustainable Development Goals: SDGs）は先進国を含む国際社会全体の開発目標として、2030年を期限とする包括的な17の目標を設定した。「誰一人取り残さない」として社会の実現を目指し（＝人間の安全保障の理念を反映）、 経済・社会・環境をめぐる広範な課題に、統合的に取り組み。 全ての関係者（先進国、途上国、民間企業、NGO、有識者
等）の役割の重視を強調している。一方、我が国で10年ぶりに学習指導要領の改訂があり幼稚園、小学校、中学校については2017年12月に公示された。高等学校については２０１８年３月に公示された。
そこで持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）と我が国の中等学校の教育に焦点をあて、次期中学校学習指導要領の全教科、領域の中から通常の授 プレゼンテーション記録なし
業において各教科等の目標と内容の学習を充足させ、かつ、ＳＤＧｓの17の目標の達成を目指すことができるか検証すことにする。我が国に未来は、予測が困難な時代となっている。また，急激な少子高齢化が進む中で成熟社会を迎えた我が国にあっては，一人一人が持続可能な社会の担い手として，その多様性を原動力とし，質的な豊かさを伴った個人と社会の成長につながる新たな価値を生み出していくことが期待される。改訂された学習指導要領をＳＤＧｓの視点から概観すると、中学校教育の段階でも生徒に、ほぼその基本的な認識と行動へ意識の醸成をすることが可能であることがいえる。

記録なし

社会的ニーズに即した米の 応用生命科学部
品質・利用研究大坪 研一

長期的には食料需給の逼迫が予想されていますが、わが国では、国民一人当たりの米の年間消費量の減少が続いており、カロリーベースの食料自給率も38%と低下しています。そこで、自給的作物であるイネの生産コストを下げるとともに、価値を上げて行くことも必要と考えます。当研究室では、米の付加価値を向上させるため、①食味の向上、②表示の適正化、③機能性の付与、という視点から、米の品質・利用研究に取 プレゼンテーション記録なし
り組んでいます。今回は、当研究室で行っている、①米の食味評価技術と各種の米の評価事例、②米および米加工品の原料品種判別技術、③糖尿病・認知症発症予防が期待される米加工食品開発の取り組み、について紹介した。

記録なし

抗ウイルス応答とRNAサイ
レンシング

ヒトをはじめとする哺乳動物はウイルス感染によりインターフェロンをはじめとするサイトカインを産生し、抗ウイルス免疫を発動する。一方、植物や非脊椎動物はインターフェロンシステムを進化的に有しておらずRNAサイレンシングを抗ウイルス免疫システムとして有している。
当研究室では哺乳動物細胞に感染したウイルスRNAを検知する細胞内ウイルスセンサータンパク質の研究を行なっている。我々の研究結果
プレゼンテーション記録なし
はRNAサイレンシグに関わっている分子が哺乳動物細胞においてこれらウイルスセンサーと密接な関係があり、協調しながら抗ウイルス免疫に関わっていることを示唆している。本FDプレゼンテーションでは我々の知見と哺乳動物細胞における抗ウイルス自然免疫とRNAサイレンシン
グの相互作用について報告した。

記録なし2018 学士課程

応用生命科学部
2018年6月1日
FD委員会

2018 学士課程

応用生命科学部
現在進行中の研究および業 応用生命科学部
2018年8月24日
FD委員会
務内容の紹介と報告
伊藤 満敏

日常の講義（H30年度 8科目）の他、進行中の研究および業務内容の一部を紹介した。

プレゼンテーション記録なし

記録なし

嫌気性廃水処理プロセスに
応用生命科学部
応用生命科学部
2018年8月24日 生息する未培養微生物の分
FD委員会
井口 晃徳
離培養

2000年代中頃に発表された次世代型DNAシーケンサーの登場を皮切りに、塩基配列の解読技術は飛躍的に向上し、「培養」主体の微生物学研究は「培養を伴わない遺伝子・ゲノム解析」を主体とするアプローチに変遷していった。多くの研究者が生物資源や遺伝資源の獲得を目的に、地球上のあらゆる環境に生息する微生物の多様性を遺伝子やゲノム解析によって明らかにしてきた。その結果、人為的に純粋培養できる
微生物 (原核生物) 種は、地球上に生息しているであろう全ての種類の原核生物のうちわずか1%に過ぎないことが明らかにされている。真正細菌の多様性を見ると、現在までに純粋培養されている微生物は、最も高次の分類階級である「門」レベルで33門のいずれかに分類される。
一方培養を伴わない解析手法で環境中の微生物の多様性を見た場合、100門以上が存在すると示唆されている。遺伝子もしくはゲノムレベル
プレゼンテーション記録なし
で微生物の生態・機能が明らかにされていく中、人為的に純粋培養できる微生物の種数は上昇する気配を見せない。これは、ゲノム解析が生物の機能を完全に理解できる方法にならないことを如実に示している。
このような中、本研究室では世界的に見てもほとんど成功例のない「門」レベルで新規な真正細菌の純粋培養に成功した。培養に成功した「Cloacimonetes候補門細菌NY-MAS株」および「Caldiserica門細菌NY-SETRAS株」は嫌気性廃水処理プロセスにおいて高頻度に検出され、廃水処理において重要な役割を担うことが強く示唆されている。本発表では、新規に分離培養したこれら微生物の菌学的な特徴、廃水処理プ
ロセスにおける生態的な役割について述べた。

記録なし

2018 学士課程

薬学部
小室 晃彦

応用生命科学部学部内検応用生命科学部全教員100分授業について、生命産業創造学科の今後について
ワークショップ
29
78%
討会
薬学部教員を対象としたFaculty Development
薬学部志願者確保広報プロジェクト・FD 薬学部の志願者減少に係るデータを共有し、コミュニケーションを深め相互理解のもと、問題点と解決策を探り、新潟薬科大学薬学部のさらな2018 学士課程
ワークショップ
32
67%〜World Caféで考えよう！薬 推進室・研究科FD委員会構成員
る発展に資する。
学部の未来〜
応用生命科学部学部内検応用生命科学部全教員
生命創造学科の名称変更について
ワークショップ
26
72%
2018 学士課程
討会
著作権に抵触しない講義資 株式会社岩波書店編集局ライツマネジ
著作権について、種類、権利、保護期間、著作隣接権、外国の著作物の保護、著作物の正しい使い方、著作物が自由に使える場合、無断使
2018 学士課程
料の作成と論文作成の留意 メント部ライセンス営業グループ課長
講演
43
90%
用について解説。
ポイント
伊藤 利花
Grigore T. Popa医科薬科大学薬学部助 薬化学研究室に留学していたGrigore T. Popa医科薬科大学薬学部助教Sandra Madalina Constantin 博士がルーマニアにおける薬学教育と薬ルーマニアにおける薬学教2018 学士課程
教
剤師の役割
講演
16
33%
育と薬剤師の役割
Sandra Madalina Constantin 博士
について発表。
新潟大学の障がい学生支 新潟大学教育・学生支援機構学生支援
薬学部FD推進2018年9月10日 援センター障がい学生支援部門特別修学 障がい学生の理解を深めることを目的開催。発達障害についての解説、特徴、アスペルガー症候群に対する誤解、ピアサポートの事例、合理2018 学士課程 室・薬学研究科
講演
36
75%
～発達障がい学生への配 サポートルーム特任准教授
的配慮と差別的取り扱いについてなどを説明。
FD委員会
慮を中心に～
能登 宏 先生
私立大学情報教育協会の2019年1月～
2018 学士課程 薬学部FD
提供するデジタル・アーカイ
教員が自由に教育方法、教材開発、および教育支援等に関する様々な講演・発表の映像コンテンツを選択視聴し、受講する。
eラーニング
39
81%
2019年3月
ブを利用した「オンデマンド
2012年8月に出された中央教育審議会答申「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて」等によって、アクティブラーニングは、大学授業改革のメインストリームとなり、本学でもその導入が進められている。よく知られるように、その目指すところは、インプット中心の受動的な講義形式から学習者中心の学びへのパラダイム転換にあるとされる。またアクティブラーニングがかくも注目されるようになった背景には、大学進学率の拡大に伴う高等教育の「ユニバーサル化」と、知識基盤社会における「新しい能力」の要請があることも周知の事実であろう。（松下「アクティブ・ラーニング」から
他2015）「ディープ・アクティブラーニ
しかし一方で、講義室の授業におけるアクティブラーニングの実施には、受講人数、講義科目の内容、学生の既有知識や学修意欲の格差など
応用生命科学部ング」へ
応用生命科学研究科
から様々な困難を生ずる場面がある。
2019年6月21日
2019 学士課程
プレゼンテーション記録なし 記録なし
FD委員会
～今、求められる大学院生 木村 哲郎
それは個別の講義の問題に留まらず、アクティブラーニング型の授業の導入が進んだ数年間で、むしろ学生全体の学習や学生生活に対する教育とは～受け身の姿勢が強まっているのではないかとする調査もある。（ベネッセ2013、他）
本報告の前半では、これからの大学院生教育を展望し、現在各方面で取り組まれているアクティブラーニングが抱える問題を整理する。その上で、より深い学修や深い理解を目ざす「ディープ・アクティブラーニング」のアプローチについて、教育方法学の分野で論議されている知見を紹介したい。
後半では、発表者の授業を題材に、初等中等教育の授業研究で用いられる４つの視点（授業の目標・内容、教材・教具、教授行為、評価）か
ら、具体的にどのような授業改善を行っているかを報告した。
2018 学士課程

応用生命科学部
2018年8月31日
FD委員会
志願者確保広報
プロジェクト・薬2018年9月27日
学部FD推進室・研究科FD委員
応用生命科学部
2019年1月22日
FD委員会
薬学部FD推進室・薬学研究科 2019年2月12日
FD委員会
薬学部FD推進 2018年10月22
室・薬学研究科 日FD委員会-設置の趣旨（資料）-421-

新潟薬科大学薬学部FD研修会一覧（2018年度-2020年度）

年度

種類

2019 学士課程

主催

実施日時

演者等

応用生命科学部
大学院教育に係る研究室運 応用生命科学研究科
2019年6月21日
FD委員会
営の現況と課題川田 邦明

大学全体
教育委員会、大2019 としての取2019年8月26日
学評価室
り組み
薬学部FD推進2019 学士課程 室・薬学研究科 2019年9月9日
FD委員会
応用生命科学部
2019年9月20日
2019 学士課程
FD委員会

2019 学士課程

題目

内部質保証と第３期認証評 公益財団法人 大学基準協会
価のポイントについて
評価研究部 部長 田代 守 氏
深い学びに導くアクティブ
聖心女子大学現代教養学部教育学科
ラーニングの設計〜知識構教授 益川弘如 先生
成型ジグソー法を例として〜
応用生命科学部学部内検応用生命科学部全教員
討会

アピオース誘導体を出発原
応用生命科学部
応用生命科学部############# 料とする光学活性天然物の
FD委員会
小島 勝
合成研究

ウイルス感染による自然免
応用生命科学部
薬学部
2019 学士課程############# 疫センサーの応答と分解に
FD委員会
小室 晃彦
関する研究

2019 学士課程

2019

新しい構造を持つグルコシ
応用生命科学部############# ルセラミド合成酵素阻害剤
FD委員会
の開発

修士課程・ 薬学研究科FD
博士課程 委員会

2019年10月7日

応用生命科学部
市川 進一

Practicalな事例から学ぶ臨 昭和大学医学部薬理学講座臨床薬理
床研究推進のための基本的 学部門 教授
事項
内田 直樹 先生
新潟大学人文社会科学系創生学部担
自己成長を促す評価とは－
当教授
形成的評価の考え方と指標
渡邊 洋子 先生

薬学部FD推進 2019年11月182019 学士課程 室・薬学研究科 日FD委員会
薬学研究科FD
修士課程・
論文不正で職を棒に振らな 薬学研究科長
2019
委員会・薬学部 #############
博士課程
いために
前田 正知
FD推進室
大学全体
下條学長代行、井深FD委員長、杉原教2020 としての取 FD委員会
2020年8月21日 新任教員研修
育委員長、金子学生支援課長、猪俣萌
り組み
子助教、茂木学事課長
大学全体
杉原多公通教育委員長、杉田耕一教
2020 としての取 FD委員会
2020年11月9日 データサイエンスFD授、富永佳子教授
り組み
修士課程・ 応用生命科学研
応用生命科学研究科プレゼ 応用生命科学研究科
2020年12月4日
2020
博士課程 究科学務委員会
ンテーション
相井 城太郎、山崎 晴丈

修士課程・
FD委員会
博士課程

2021年2月22日

大学院薬学研究科の教育改革について！

2020 学士課程 FD委員会

2021年3月9日

名古屋市立大学、薬学教育評価機構・
薬学教育評価機構 第２期 アドバイザー 山田 勉 先生
第三者評価に関する説明会 大阪大学、薬学教育評価機構・評価委
員会委員長 平田 收正 先生

2020

薬学研究科教務委員⾧
山下 菊治

概要

種別

参加率（対
参加人数
象者に対
（実参加人
する参加
数）
率）

2006年度に大学院応用生命科学研究科が設立されて以来、環境工学研究室では、2007年度を除く毎年度に院生を迎え入れ、これまでに修士23名と博士2名を送り出してきました。また、院生・修了生の研究に基づいて10報を超える論文を発表してきた。
大学院への進学理由として、環境分析を学ぶことにより調査研究機関等の環境分野に就職するため、とする学生が大部分を占めてきました。
プレゼンテーション記録なし
しかし、研究室における大学院教育は必ずしも順調に行われてきたわけではなく、全ての修了生が希望する職種・勤務先で勤務できているわ
けではありませんし、既に数名が退学している。本プレゼンテーションでは、いくつかの事例に基づいて、大学院教育に係る環境工学研究室運営の状況と共に、その課題について紹介する。

記録なし

2021年度に第3サイクルの大学認証評価を受審するにあたり、特に今期の認証評価で重要視されております「内部質保証」について理解を深講演
め、教職員一人一人が教育の充実と学習成果の向上を目指し、改善活動を推進していくことを目的として開催。

48

61%

トランスリテラシー、知識構成型ジグソー法、小学校・中学校・高校の事例、人の学びの原則、授業の最初に問いかける問い、学習意欲を引き
講演
出す、アクティブラーニング、書籍紹介等。具体例を交えながら紹介。

41

65%

学部広報についてワークショップ

記録なし

記録なし

D−アピオースは、1902年にパセリの葉の配糖体アピインの加水分解物から最初に見出された稀少な糖である。アピオースは、植物細胞壁のペクチン性多糖や植物の二次代謝産物の構成糖として含まれており、植物界に広く分布している。それら二次代謝産物の中には、多様で魅力的な生物活性を示すものもある。D−アピオースの構造は、D−エリトロフラノースの３位炭素原子にヒドロキシメチル基が結合し、３級水酸基をもつ分枝五炭糖である。さらに、フラノース環を形成することで、その構造中に２個の連続する不斉炭素原子をもつ。そのため、有機合成化学のプレゼンテーション
分野では、D−アピオース誘導体は光学活性な生理活性物質の合成原料としても利用されている。
これまで当研究室では、D−アピオース誘導体を出発原料に用いて光学活性天然物の合成を行うことで、それら天然物の絶対立体配置の決定、詳細な活性試験のための試料供給、構造活性相関の解明に取り組んできた。本発表では、それらの結果と今後の展望について紹介し
た。

21

68%

多くの生物には病原体の侵入に対する防御機構が存在する。ヒトをはじめとする高等動物には自然免疫と抗体産生などのメモリーが関わる獲得免疫が存在するが、下等動物では獲得免疫をもたず植物やハエなどはRNA干渉 (RNAi)を抗ウイルス自然免疫の一つとして利用している。
当研究室ではウイルスRNAを異物として認識する自然免疫センサーがどの様なメカニズムでウイルスRNAを認識し、抗ウイルス作用を生み プレゼンテーション出しているのかの研究を行っている。今回は、今まで知られていた自然免疫センサーと協調してRNAiの制御に関わる分子がウイルスRNA認識、抗ウイルス作用に関わっている話とこれらウイルスセンサーのウイルスによる免疫回避のメカニズムとしての戦略も合わせて報告した。

21

68%

動物細胞工学研究室では、細胞生物学、分子生物学および生化学的な手法を用いて、脂質代謝を中心に、色々な研究を行っています。今回
は、主に脂質の１グループであるスフィンゴ糖脂質（糖脂質）の研究について紹介します。私たちは、糖脂質の中でも最も単純な構造を持ち、様々な糖脂質合成の出発物質であるグルコシルセラミドに注目し、研究を行ってきました。近年、グルコシルセラミドの合成酵素であるグルコシ
ルセラミド合成酵素は、糖脂質の蓄積症、糖尿病、多剤耐性がんの創薬ターゲットとして注目されています。そこで、私たちは、これらの疾患を プレゼンテーション
治療するための医薬品開発を目指して、グルコシルセラミド合成酵素を阻害する低分子化合物の探索を行いました。その結果、いくつかの新しい骨格を持つ化合物を見出しています。また、新潟産のコウホネ (Nuphar japonicum) 抽出液にグルコシルセラミド合成酵素阻害活性を見出し、環境有機化学研究室と共同で、その単離を試みています。今回の発表では、これらの研究の現在の状況と最新の成果について説明した。

21

68%

臨床研究に求められる倫理性（国内法令・指針、ヘルシンキ宣言）、科学性（臨床研究の種類・介入試験・事前登録・カルテ調査・オプトアウト）、信頼性（利益相反・研究不正事件事例）について解説。

講演

25

48%

なぜ教育には評価が必要なのか、教育評価の考え方、大学における評価とは、形成的評価の導入、形成的評価のツールと指標～ルーブリッ
講演
クを使いこなす～28

54%

文部科学省によるガイドラインと公開事例、論文執筆の心得、自身の周囲で見聞きした論文不正、研究の心得等

講演

39

77%

ごあいさつ、本学のFD活動について、本学における教育・研究について、本学における学生支援について、晴らす件と防止の理解のために、
予算執行ルールについて

講演

20

100%

講演

49

60%

講演

24

66%

近年、大学院教育改革が議論され、人材養成の目的や学位の授与要件、修得すべき知識・能力の内容を具体的・体系的に示し、学習課題に関するコースワークから確かな専門性を育む研究指導へ、有機的につながりを持った体系的な教育を組織的に展開することが要求されている。大学院薬学研究科では、この方針に従い、教育研究上の目的のもと、ディプロマ・ポリシーの修正を行うことで、修得すべき資質・能力を明講演
確にし、その資質・能力を獲得するために、必修科目の基礎科学特別授業、選択必修科目の各種特別授業、各研究室で行う薬学特別演習と薬学特別実験を段階的に、体系的に設置する。それぞれの科目で、どのような方略を用いて、どのように教育していくべきかについて、将来目
標を示しながら、構想を示してみたい。

46

80%

講演１．薬学人によるピア・レビューは何を目指すべきか
講演２．第２期第三者評価の在り方について

32

74%

・『新潟』、スマート農業（AI・データサイエンス×農業）を楽しく学べる国内最先端の地
・様々な解析事例からデータサイエンスの活用可能性を考える－社会薬学領域における研究から本学内の「読解力」分析まで－「ソバの重要農業形質の遺伝的基盤解明と応用研究」「驚きの寿命研究、驚く大学院教育」-設置の趣旨（資料）-422-

eラーニング新潟薬科大学薬学部FD研修会一覧（2018年度-2020年度）

年度

種類

主催

2020 学士課程 FD委員会

2020 学士課程 FD委員会

実施日時

題目

演者等

就職活動における応用生命
応用生命科学部 キャリア支援委員長
2021年3月17日 科学部生の特性とその対応
松本 均
策

2021年3月25日＜客観テスト＞を実施する際に留意すべきこととは？

薬学部教授
久保田 隆廣

概要

種別

参加率（対
参加人数
象者に対
（実参加人
する参加
数）
率）

応用生命科学部の両学科の就職希望者に対する就職実績は、近年ほぼ１００％を維持しています。しかし、以下の３つの課題が存在していると感じます。
① 成績上位層の県内有名企業への内定数の少なさ② 卒業専念者の存在③ 修士修了生の県外有名企業への内定数の少なさ
最初に、2021年3月卒業生、修了生の就職先とその特徴について説明します。
講演
また、演者は、約３年間キャリア支援を担当してきた際に感じました応用生命科学部生の就職活動における行動特性について、いくつか例を挙げて紹介します。また、それに対処する方法について、いくつかのアイディアを紹介します。特に、学生に対して、エントリーする企業の選定、エントリーシート作成指導、面接指導、入社する会社の選択の指導について、気を付けていただきたい点を紹介します。
また、参考情報として、新潟県内の企業について、その業種、社名、待遇などについて紹介します。
さらに、生命産業創造学科の卒業生には、ぜひともチャレンジしてほしい、公務員試験について、本学部の対策をご紹介します。
最後に、就職活動をしている学生から聞かれる「内定辞退」「内定承諾書」「推薦状」などについての対処法も、説明します。

34

97%

薬学６年次後期科目「薬学総括演習Ⅱ」の試験は、多肢選択法によるマークシート方式にて実施している。基礎・衛生・医療・実務など複数領域を総まとめで学力評価する性質から、ほとんどの薬系大学において、いわゆる客観テストが採用されている。本研修会では、上記科目を例に＜客観テスト＞の有り方（在り方）を紹介するとともに、実施する際に留意すべき一般的な配慮事項について口述したい。大学教員が目にするその典型例は「大学入学共通テスト」であろう。薬学部では「薬剤師国家試験」、一般的で身近な例としては「運転免許（学科）試験」などの資格試験に多用されている。こうした客観テストの特徴は、一つの観点を目的別や要素別に数多く取り上げることで受験者の学力を幅広く客観的に評価できること、また、当該科目の基礎的な事柄を理解し、記憶するという意味の学力を測定していることである。すなわち、誰が採点しても客観的な採点が実行され、その結果に差が生じることのないように配慮された形式であることが望まれる。一方でその採点は、その科目に対 講演する学習事項の習得度を単に数値化したものであるため、不用意に（６割以上などの）合格基準を定めることはせず、受験者の能力を中間テストなどであらかじめ把握しておくことが肝要である。例年、薬学総括演習Ⅱ実施委員会では作問者（今年度は総員４０名）に対して問題作成
要領を提示することで協力を呼びかけている。具体的な留意事項としては、⑴書式、⑵形式、⑶用語・語句表現、⑷出題領域、⑸難易度など、可能な限り統一することを心がけている。そうした結果、どの学生が読んでも同じ意味に解釈できる設問文で構成され、試験範囲が明確となり、一つの問題で一要素の学力を判定することに近づくことができる。＜客観テスト＞を活用する場合には、今回取り上げた総合科目に限らず、さまざまな科目において上記 ⑴ から ⑸ の明記事項にぜひ留意いただきたい。

44

93%

-設置の趣旨（資料）-423-

【資料 15-1 令和 2(2020)年度 FD 研修会開催実績各種一覧（例・既設学部）】4.5 ページ
FD 教員別参加回数（2019～2020 年度）をまとめた。

-設置の趣旨（資料）-424-

資料15-2ティーチング・ポートフォリオ（例・既設学部）
所属：薬学部
最終更新日：2020 年 10 月 19 日

職名：教授

氏名：酒巻 利行

１．教育理念薬学部において、基礎薬学から医療薬学、臨床薬学へとカリキュラムが進行していく中で、私が担当する
衛生薬学という分野は、基礎薬学と医療薬学をつなぐ位置づけであると理解しています。基礎薬学で学ぶ理論を基に、薬に関する様々な現象や疾病状態を説明できるようになる過程において、衛生薬学では、健康状態を維持し、疾病を予防するための知識として、特に化学物質と健康状態との関連を理解することが重要ですが、授業では、膨大な数の化学物質と健康状態との関連を単に暗記させるのではなく、理論に基づいた説明という点を意識させるように努めています。私が主に担当するのは、衛生薬学の中の公衆衛生学の領域ですが、公衆衛生学では、日本の健康維持及び疾病予防に向けた方策やその基盤となる法整備等を理解することも重要です。その際にも、方策や法律の施行に至る原因・理由を考えさせるように努めています。また公衆衛生学では、健康指標に関する統計データや疾病に関する疫学データ等を基に、現象を説明する理論や考えを導きますが、その際に、適切なデータ解析により妥当性の高い理論や考えを導けるように指導しています。これらの教育を通して、現象と原因を追究する力を身につけさせることにより、卒業後に直面する諸問題に対し、自力で原因を見出し、解決できる人材の育成を行いたいと考えています。
２．担当科目一覧
開講
年次
薬学に親しむ１
フレッシャーズセミナー １前
疫学と保健・医療統計 ２前臨床研究デザインと３後
医薬品の評価
環境衛生実習３後
医療現場で役立つ
５
衛生薬学
科目名称

必修
選択
必修
必修
必修

科目
種別
講義
演習
講義

単位
数
1
0.5
1.5

担当授 担当クラ クラス
備考
ス数
学生数
業回数
1/8
1
100~160
15/15
1100~160 2020 年度は 8/8 回
11/14
2
60~90 2020 年度は 8/12 回

必修

講義

1.5

3/14

2

60~90

2020 年度は 3/12 回

実習
講義・
選択
演習

1

24/24

2

60~90

2020 年度は 15/15 回

1

3/12

1

130~180 2020 年度は 2/8 回

必修

海外語学研修

２

選択

講義

1

N/A

1

N/A

海外医療事情を
学ぶ

５

選択

講義

1

N/A

1

N/A

薬学総括演習Ⅰ

４後

必修

2.5

2

1

130~180

薬学総括演習Ⅱ

６後

5.5

4

1

130~180

臨床実務実習
事前学習Ⅱ

４後

2.5

N/A

N/A

N/A

20

N/A

N/A

N/A

10

N/A

N/A

6~15

2

9/15

N/A

N/A

講義・
演習
講義・
必修
演習
必修

実習

４後~
必修 実習
６前
４~６
実験・
卒業研究
必修
前
演習
健康衛生科学特別 大学
選択 講義
講義
院
臨床実務実習1-設置の趣旨（資料）-425-

隔年開講（派遣引率）
隔年開講（派遣引率）

薬学特別演習
薬学特別実験
衛生化学特論

大学
院
大学
院
大学
院

講義・
演習
実験・
必修
演習

必修

選択

講義

8

N/A

N/A

N/A

担当学⽣ 2 名

21

N/A

N/A

N/A

担当学⽣ 2 名

1

2/9

N/A

N/A

３．教育の目的，方略及び具体的方法
担当科目の中で最も代表的なものとして、「疫学と保健・医療統計」について記述します。
〇目的
社会における集団の健康と疾病の現状及びその影響要因を把握し、疾病の予防に貢献できるようになるために、保健統計と疫学及び様々な疾病の予防に関する基本的事項を習得することを目的としています。
到達目標としては、(1)健康と疾病の概念を理解し、疾病予防策を説明できるようになること、(2)各種保健統計データを把握し、現状の保健政策や将来展望について説明できるようになること、(3)日本の社会保障制
度の仕組みを理解し、地域保健、母子保健、老人保健、学校保健、産業保健における施策について説明できるようになること、(4)感染症や生活習慣病の発生機序を理解し、予防に向けた施策について説明できるようになること、などを設定しています。
〇方略
指定した教科書及び授業資料等を用いた予習・復習を要請し、授業では、(1)予習の確認、(2)授業内容の解説、(3)次回予習内容の指示、を行っています。授業内容の解説の際には、教科書をベースにそれに派生する内容（参考書の内容等）まで含めて、理解しやすく整理した形で行っています。予習で教科書レベルの内容を理解して授業に臨み、授業では各事象についての深堀りを行い、復習により理解の定着を図ることを狙っています。
〇具体的方法
授業では、(1)教科書を中心にまとめたパワーポイント資料、(2)授業内容に関連した補足資料（厚生労働省統計資料など）、(3)復習での活用を意図した各授業のポイント資料、を使用しています。授業の最初に予習の確認を兼ねた簡単なクイズを行った後、本編の授業内容に入りますが、授業解説はパワーポイント
資料と補足資料を組み合わせて行い、ある程度まとまった内容を講義した後、講義で学んだ知識を活用する演習問題を解説します。パワーポイント資料の作成の際には、学生の学習意欲を上げるために、文字の見やすさや色使い等に配慮したうえで、最新の保健統計データを基に自作したグラフ等を示しながら、わ
かりやすく整理したものを作るという点を強く意識しています。また授業の解説の際には、声の大きさ・聞きやすさに注意しながら、教育理念で示したように物事・現象の原因や理由を考えさせることを意識しています。授業の終わりには、次回の予習ポイントを示して予習を促すとともに、各授業のポイントを穴埋め形式で作成した資料を配布し、復習を要請しています。授業で用いたパワーポイント資料や授業のポイント資料
は、著作権の問題をクリアできる部分は Cyber-NUPALS にアップロードしています。また、定期試験勉強に向けた支援として、定期試験の過去問解説資料も Cyber-NUPALS にアップロードしています。
［→根拠資料１：疫学と保健・医療統計 シラバス・予定表］［→根拠資料２：疫学と保健・医療統計 授業資料］［→根拠資料３：疫学と保健・医療統計 授業ポイント資料］［→根拠資料４：疫学と保健・医療統計 定期試験の過去問解説資料］
４．教育活動に対する評価
私が主に担当する「疫学と保健・医療統計」及び「臨床研究デザインと医薬品の評価」において、過去 3年間の授業評価アンケート及び授業改善アンケート（2020 年度から実施）の結果では、総合的な評価は学
年平均と同レベルかやや上回る結果を得ています。声や話し方についての項目やパワーポイントなどの有効活用に関する項目では高めの評価を得ていますが、積極的な受講に関する項目ではやや低めの評価
2-設置の趣旨（資料）-426-

となっており、この点は改善の必要があると認識しています。個別コメントの数は少ない傾向にありますが、いただいたコメントには好意的なものが多いです。2020 年度は、Microsoft Teams を用いたオンライン授業を実施しましたが、「とてもわかりやすい解説」という評価がある一方で、「オンライン授業の際、ノートに書く
量が多くファイルを添付して欲しかった」というコメントもあり、次回、オンラインで授業を実施する機会があれば、しっかりと準備して改善していきたいと思います。
［→根拠資料５：「疫学と保健・医療統計」授業評価アンケート結果（2017 年度～2020 年度）］[→根拠資料６：「臨床研究デザインと医薬品の評価」授業評価アンケート結果（2017 年度～2019 年度）］
５．教育活動改善のための取組み
これまでの授業評価アンケートの結果等を踏まえて、(1)授業を進める速さ、(2)パワーポイント資料におけるフォントや書き込み部分の設定、(3)資料の印刷サイズ及び配色は、適宜改善してきています。また、自己学習の推進を目的に、(1)予習ポイントの指示、(2)予習確認クイズの実施、(3)授業ポイント資料による復習
支援、を行い改善に向けて取り組んでいます。「疫学と保健・医療統計」では、新たな公衆衛生施策等の導入や新規感染症の流行状況等を踏まえて、毎年授業内容を微修正しています。また、「臨床研究デザインと医薬品の評価」でも、成績結果等を基に毎年授業内容を微修正しています。
［→根拠資料２：疫学と保健・医療統計 授業資料］［→根拠資料３：疫学と保健・医療統計 授業ポイント資料］［→根拠資料７：「臨床研究デザインと医薬品の評価」 授業資料］
６．学生の学習成果「疫学と保健・医療統計」において、過去 5 年間の成績は以下の通りとなっています。
2016 年では、平均点：68.37、本試験成績「不可」の人数：46/176、再試験成績「不可」の人数：142017 年では、平均点：64.94、本試験成績「不可」の人数：60/166、再試験成績「不可」の人数：172018 年では、平均点：61.05、本試験成績「不可」の人数：62/152、再試験成績「不可」の人数：102019 年では、平均点：68.13、本試験成績「不可」の人数：36/120、再試験成績「不可」の人数：112020 年では、平均点：64.39、本試験成績「不可」の人数：48/132、再試験成績「不可」の人数：11
試験問題は、例年相違ないレベルを意識して作問しています。平均点や再試験成績「不可」の人数からは、学習者の理解度に明らかな低下傾向は認められませんが、全体の理解度を引き上げる策が必要と考えています。
［→根拠資料８：「疫学と保健・医療統計」定期試験・追再試験結果］
７．今後の目標（短期及び中長期）〇短期「疫学と保健・医療統計」、「臨床研究デザインと医薬品の評価」、「医療現場で役立つ衛生薬学」という一連の衛生薬学系科目において、連動性を意識して授業を組み立てていきたいと思います。特に、昨年度から開講した「医療現場で役立つ衛生薬学」では、5 年次後期の時期として望ましい学習成果が得られるように内容を適宜修正していきたいと思います。予習等の準備をしっかりと行い、積極的に受講してもらうた
めに、講義科目において定期試験 100%という成績評価方法を見直し、毎回の授業での取り組みを評価するような施策も検討していきたいと思います。
〇中長期
自己研鑽する意識を持つことが、国家試験勉強のみならず、薬剤師として就業する際にも重要と思いますので、自主的・能動的な学習を習慣化させるための効果的な指導方法及びその際に活用できる衛生薬学の学習教材の開発を目指していきたいと思います。
８．根拠資料
根拠資料１：疫学と保健・医療統計 シラバス・予定表
根拠資料２：疫学と保健・医療統計 授業資料
根拠資料３：疫学と保健・医療統計 授業ポイント資料
3-設置の趣旨（資料）-427-[Cyber-NUPALS][Cyber-NUPALS][Cyber-NUPALS]

根拠資料４：疫学と保健・医療統計 定期試験の過去問解説資料[Cyber-NUPALS]
根拠資料５：「疫学と保健・医療統計」授業評価アンケート結果（2017 年度～2020 年度）
根拠資料６：「臨床研究デザインと医薬品の評価」授業評価アンケート結果（2017 年度～2019 年度）
根拠資料７：「臨床研究デザインと医薬品の評価」 授業資料
[Cyber-NUPALS]
根拠資料８：「疫学と保健・医療統計」定期試験・追再試験結果

4-設置の趣旨（資料）-428-

ティーチング・ポートフォリオ閲覧画面（例・既設学部）-設置の趣旨（資料）-429-

資料15-4

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-設置の趣旨（資料）-431-

資料15-50123ÿ5670890 ÿÿÿÿ !"ÿÿ#$ÿ%&'

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-設置の趣旨（資料）-432-ÿÿÿ1234567819 7 33
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二 〇 二 一年度

資料15-6

学生便覧

学 生 便 覧2021

新潟薬科大学

信頼されるプロになる。

-設置の趣旨（資料）-436-

学生生活

Ⅱ

先輩後輩など上下関係を利用して、下位にある者に学研災付帯賠償責任保険（学研賠）

対して利益もしくは不利益を条件に性的な誘いかけ

本学では、①正課中②学校行事中③課外活動及びや要求をすることです。「環境型セクハラ」は性的その往復において、他人に怪我をさせたり、他人のな言動、性的な画像、文書の掲示によって勉学や職財物を損壊したこと等により法律上の損害賠償責任

場環境を悪化させることです。

を負担することになった場合に備えて、学生教育研

セクシュアル・ハラスメントは、男性から女性に究賠償責任保険に全学生が加入しており、事故に応対しての被害と一般的には解釈されがちですが、女じて保険金が支払われます。詳細は入学時に配付さ性から男性に、また同性間においても起こる問題でれた「学研災付帯賠償責任保険加入者のしおり」をす。

確認してください。なお、事故が発生したときには、保険適用の可否に関わらず速やかに事務部学生支援課に連絡してください。

具体例としては、・教員が単位認定を条件に性的な関係を強要する。

ハラスメント防止の手引き

・サ ークルのコンパの席で上級生が身体を触る。

ハラスメントのないキャンパスをめざして
本学では、キャンパスが学生や教職員などすべての構成員が安心して学び、あるいは働くことのできるような場となることを目指しています。そのため
さげすには、相手の人格を傷つけたり、嫌がらせや蔑む行為（ハラスメント）を許してはいけません。本学で・同級生が毎日電話をかけてきて性的な言葉を繰り返す。
・卑猥な冗談を言う。
・異性の容姿外観を話題の対象にして不快な思いをさせる。

は、すべての人々がお互いに人格を認め合い、個人“アカデミック・ハラスメント”とは、教育・研として尊重され、快適な生活を送ることができるよ

究の場において、教員等がその地位または職務の権う努めています。そのため、新潟薬科大学を設置す

限を利用して、学生に対して行ういやがらせです。

る学校法人新潟科学技術学園は「ハラスメント防止等に関する規程」を制定し、学園全体でハラスメン
ト防止・排除・救済に取り組んでいます。ハラスメ
ントに関する相談窓口を設けていますので、悩みのある方は参照ページp.11に記載の相談員に相談してください。

具体例としては、・教職員が学生に対し、指導的立場や権限を不当に利用して、退学や留年を勧めたり、大学院生等に対して専攻の変更を迫る。
・就職・進学・単位取得・学位取得の妨害をする（例えば理由無く推薦を拒否するなど）、

ハラスメントとはハラスメントとは、他者に対する発言・行動等が本人の意図する、しないに拘わらず、相手を不快にさせたり、尊厳を傷つけたり、不利益を与えたり、脅威を与えることを指します。ハラスメントは、職場や学校における立場、先輩後輩などの上下関係によって起こりやすいため、事例件数としては教職員が加害者、学生が被害者となることが多いですが、逆も成り立つことがあります。
ハラスメントには、セクシュアル・ハラスメン
ト、アカデミック・ハラスメント、モラル・ハラス
メント、パワー・ハラスメントなどがあります。
“セクシュアル・ハラスメント”とは、性的な言動によって精神的、身体的苦痛を与えることです。
大きくは「対価型セクハラ」「環境型セクハラ」に分けられます。
「対価型セクハラ」は職場や学校における立場、

成績評価・卒業判定等において差別する。
・学生のプライバシーを暴露する。
・卒業論文や学位論文を正当な理由なく受理しない。
・教職員等から過剰なノルマを負わされたり、私用・雑用の命令をされたり、人格まで否定するような言葉の暴力などで、学生の勉学・研究が困難な状況に追い込まれる。
・教職員等による人格まで否定するような言動で周囲の学生までも萎縮させられたり、勉学・研究上必要ではない私情や好みに基づいて指導教育をするなどの差別的な扱いを受ける。
・相手を無視したり孤立させたり、相手の信用を傷つけたりされる。
・サークル活動等で不当なしごきを受ける。

10-設置の趣旨（資料）-437-

れます。そして必要な情報やアドバイスを受ける権

人格を傷つけるような言葉や態度等によって自信を利も各人が持っています。勇気をもって相談しま

失くしたり、恐怖心に苛まれたりする精神的な苦痛しょう。自分ひとりで伝えることができない場合、を与えることです。

周囲の人に助けて貰うことも時には大切です。手紙やメールを使うことも良いでしょう。そして、被害具体例としては、を受けた内容を記録にとっておきましょう。証人が・無視をする。

いる場合には証言してもらえるようお願いしましょ・努力を正当に認めない。
・常に怒られるというプレッシャーをかけ続けられる。

う。
相談するには学内では事務部・保健室の職員、カウンセラーや

パワー・ハラスメントやセクシュアル・ハラスメ

各学部・学生支援総合センターの教員の他、学校法

ントもモラル・ハラスメントの一部であると分類さ人にも相談窓口が設置されています。面談以外にもれます。また、コンパ等でアルコールを無理に強要

電話、手紙等あなたの相談しやすい方法で連絡してすることもハラスメントになりますので注意してくください。相談の内容はすべて秘密扱いになり、決ださい。

して他に漏らすことはありません。相談員は任期中“パワー・ハラスメント”とは、職場や学校におも退職後も、知り得た情報を他に漏らすことは決しける立場、先輩後輩など上下関係を利用して相手にてありません。また、誰に相談したら良いかわから

精神的、身体的苦痛を与えることです。

ないなどハラスメント相談に関する問い合わせは、事務部学生支援課に申し出てください。

具体例としては、・適性な範囲を超えた業務や課題を与える。
・自分や他人のミスの責任を負わせ、一方的に避難する。
・業務上必要な知識や情報、サポートを与えない。

新潟薬科大学ハラスメント相談員連絡先
新潟薬科大学ハラスメント相談員
小室

晃彦

薬学部

教授

電話：0250-28-5218 F棟 5 階 F-504a
飯村

菜穂子

木村

哲郎

薬学部

准教授

電話：0250-25-5229 F棟 1 階 F-103c“ソーシャルメディア・ハラスメント”とは、ツイッターやフェイスブックなどのソーシャルメディ
アを通じて行われる嫌がらせ行為を指します。

応用生命科学部教授

電話：0250-25-5172
井深章子

応用生命科学部

E棟 4 階 E-404

教授

電話：0250-25-5168 E棟 1 階 E-101a

具体例としては、

猪俣・教員が学生に友だち申請をせまる。
・後輩に自分の投稿に「いいね！」を押すことをせまる。
・教員が学生の投稿をチェックして執拗に「いいね！」を押す。
・許可無く、他人の画像などをインターネット
上に公開する。

萌子

学生支援総合センター 助教（カウンセラー）
電話：0250-25-5188

猪俣史織

J棟 2 階 J-203

学生支援総合センター 助手（看護師・養護教諭）
電話：0250-28-5304 A棟 1 階 A-102

田上

隆

長越

暁子

事務部

事務部長

電話：0250-25-5106 A棟 2 階事務室
事務部

IR事務室長

電話：0250-25-5385 A棟 2 階事務室

万が一、ハラスメントにあってしまったら

矢部

典子

保健室

保健師

「いやだな」「何かおかしいな」と感じたときには、

電話：0250-25-5187 A棟 1 階 A-103

自分が悪いと思い込まず、一人で悩まないで、周囲

学校法人新潟科学技術学園ハラスメント相談員連絡先の人に相談しましょう。

坂井裕一

すべての人に怒り・悔しさ・悲しみ・不安などの感情を抑えることなく訴える権利があり、被害に財務部長代理

電話：0250-28-2402 A棟 3 階法人事務局
八木

将晃

髙橋

良枝

あったということを主張する権利があります。被害にあったという理由でおとしめられたり、公平に扱

財務部
財務部

経理課課長補佐

電話：0250-25-5208 A棟 3 階法人事務局

われないことはありません。プライバシーは保証さ

財務部

企画総務課長補佐

電話：0250-25-5173 A棟 3 階法人事務局
11-設置の趣旨（資料）-438-

Ⅱ

学生生活

“モラル・ハラスメント”とは、身体的ではなく、

学生生活

Ⅱ

相談を「学内では……」と、ためらうときは、次のところも利用できます
・法務省みんなの人権110番（全国共通人権相談
ダイヤル）
電話：0570-003-110（電話は発信場所の最寄りの法務局・地方法務局につながります）
相談受付時間平日

午前 ８ 時30分から午後 ５ 時15分

以下アドレスでは24時間受け付け（パソコンアドレス）
http://www.moj.go.jp/JINKEN/jinken20.html
・法務省

女性の人権ホットライン

電話：0570-070-810
相談受付時間平日

午前 ８ 時30分から午後 ５ 時15分

・女性被害110番
新潟市中央区新光町 4 - 1 新潟県警察本部
電話：025-281-7890
相談受付時間
24時間対応
加害者にならないためには加害者にならないためには次のことに十分配慮して学生生活を送りましょう。
・常に相手の人格を尊重するとともに、相手の立場を考えて行動しましょう。
・相手が拒否したり嫌がっていることがわかったら決して同じ言動を繰り返さないようにしましょう。
・不快な、性的な言動であるか否かについて、いつも明確な意思表示がある（嫌だと拒否する）とは限らないことを認識しましょう。親しみを表すつもりの言動やこの程度のことは相手も許容するだ
ろうと勝手な憶測は危険な時があります。注意しましょう。
・ハラスメントを当事者間の個人的な問題として片付けないでください。見て見ぬふりはハラスメントに加担していることにつながります。
・被害を受けていることを見聞きした場合には、声をかけて相談に乗りましょう。
なお、本学ではハラスメントに関する簡易版リーフレットを作成し、オリエンテーション時に配付しており、事務部カウンターにも設置しています。

12-設置の趣旨（資料）-439-

ハラスメントにあったら・・・
一人で悩まず、まずは相談してみてください

不利益を受けたと感じた場合

F棟5階504a

小室 晃彦 教授（薬学部）☎ 0250-28-5218

飯村 菜穂子 准教授（薬学部）☎ 0250-25-5229

F棟1階103c＝

E棟4階404

木村 哲郎 教授（応用生命科学部）☎ 0250-25-5172

井深 章子 教授（応用生命科学部）☎ 0250-25-5168

E棟1階101a
J棟2階203

猪俣 萌子 カウンセラー☎ 0250-25-5188

猪俣 史織 看護師・養護教諭☎ 0250-28-5304

田上 隆 事務部長（事務部）☎ 0250-25-5106

長越 暁子 IR事務室長（事務部）☎ 0250-25-5385

矢部 典子 保健師（保健室）☎ 0250-25-5187

A棟1階102

ハラスメントの種類

A棟2階事務室
A棟2階事務室
A棟1階103

アカデミックハラスメント

学校法人新潟科学技術学園
ハラスメント相談員
A棟3階法人事務局
セクシュアルハラスメントモラル
ハラスメント………etc

坂井 裕一 財務部長代理（財務部）☎ 0250-28-2402

八木 将晃 経理課長補佐（財務部） ☎ 0250-25-5208
髙橋 良枝 企画総務課長補佐（財務部）☎ 0250-25-5173
学外の相談機関は学生便覧「ハラスメント防止の手引き」
を参照してください。

〒956-8603 新潟市秋葉区東島265-1
TEL:0250-25-5000（代表） FAX:0250-25-5021-設置の趣旨（資料）-440-

疑問に思ったら、この冊子を開いてみてください。

ハラスメントの可能性がありますソーシャルメディア
ハラスメントて相手が不快に思ったり

っ
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これ
ント
スメ
ハラ

新潟薬科大学ハラスメント相談員

本人の意図にかかわらず

ハラスメントハラスメントとは

資料15-7新潟薬科大学ハラスメント防止委員会

ひとりで、つらい思いを抱えていませんか？
セクシュアル・ハラスメント とは

アカデミック・ハラスメント とは本人が意図する、しないにかかわらず、相手が不快に思い、その人の尊厳が傷つけられたと感じるような性的な言動をいいます。

たとえば…
●教員が単位認定を条件に性的関係を強要する

教育・研究の場において、教職員などが、その地位・職務権限を利用して、
これに抗し難い地位にある者に対して相手によって差別したり、人格を否定したり、必要以上に厳しく指導したりまた指導を放棄することにより、相手方の勉学・研究
意欲や学習・研究環境を害する言動または行為を指します。

たとえば…

●サークルのコンパの席で上級生が身体を触る●同級生が毎日電話をかけてきて性的な言葉を繰り返す●教職員が学生に対し、指導的立場や権限を不当に利用して、退学や留年を勧める●卑猥な冗談を言う●就職・進学・単位取得・学位取得の妨害をする(例えば理由無く推薦を拒否するなど)●異性の容姿外観を話題の対象にして不快な思いをさせる

ハラスメントをおこさないためには◆常に相手の人格を尊重し、相手の立場を考えて行動しましょう。
◆相手が拒否したり嫌がっていることがわかった
ら決して同じ言動を繰り返さないようにしま
しょう。
◆不快／性的な言動であるか否かについて、いつも明確に嫌だと拒否されるとは限りません。親
しみを表すつもりの言動や、「この程度のことは相手も許容するだろう」と勝手に憶測するのは危険な時があります。
注意しましょう。

●成績評価・卒業判定等において差別する●教職員等から過剰なノルマを負わされたり、私用・雑用の命令をされる●人格まで否定するような言葉の暴力等で学生の勉学・研究を困難に追い込む

ソーシャルメディア・ハラスメント とは
ツイッターやフェイスブックなどのソーシャルメディアを通じて行われる嫌がらせ行為を指します。

たとえば…
●教員が学生に友だち申請をせまる●後輩に自分の投稿に「いいね！」を押すことをせまる●教員が学生の投稿をチェックして執拗に「いいね！」を押す●許可無く、他人の画像などをインターネット上に公開する

モラル・ハラスメント とは言葉や態度、
身振りや文書などによって人格や尊厳を傷つけたり、肉体的・精神的に傷を負わせて、その人間がその環境を去らざるを得ない状況に追い込んだり、その環境、雰囲気を悪くさせることを指します。

たとえば…
●サークルや研究室の上下関係を利用して下の者に対して人格を認めない
ような威圧的な態度をとる

万が 一、しまったら・・・
て
っ
あ
に
ト
ン
ハラスメ
まずは、相談しましょう。学内の相談員でも、学外の相談員でもかまいません。裏面の連絡先に相談してみてくだ
さい。被害にあったという理由でおとしめられたり、不公平に扱われることはありません。プライバシーは保証されます。勇気をもって相談しま
しょう。自分ひとりで伝えることができない揚合、周囲の人に助けてもら
うことも時には大切です。手紙やメールを使うのも良いでしょう。

詳しくは、学生便覧「Ⅱ 学生生活」『ハラスメント防止 の手引き』を参照してください-設置の趣旨（資料）-441-

資料16-1-設置の趣旨（資料）-442-

-設置の趣旨（資料）-443-

-設置の趣旨（資料）-444-

-設置の趣旨（資料）-445-