2022年度
１

学校経営計画及び学校評価【城星学園小学校】

めざす学校像

城星学園は、カトリックの精神に基づき、創立者聖ヨハネ・ボスコ（ドン・ボスコ）の教育理念である『道理』と『信仰』と『愛』に根ざした教育法によって、園児、児童、生徒の全人間教育に励み、神を敬い、人を愛し、自然を大切にする『良心的な人間、よき社会人』を育成することを使命としています。
「 教 育 は 心 の 問 題 で あ り 、 青 少 年 を 愛 す る だ け で は 足 り ま せ ん 。
青 少 年 が 愛 さ れ て い る と 感 じ ら れ る よ う に 彼 ら と 共 に 生 き る 」

２

中期方針・中期行動計画

1.ドン・ボスコとマリア・マザレロの教育理念を堅持しながら、日々の教育活動の質をさらに高める。
(A)ミッションスクールとしての意義をより強く認識する。
(B)ミッションスクールとしての特性を具現化する。
(C)保護者の理解度を向上させる。
2.園児・児童・生徒・教職員が”Niente ti turbi."(｢何も恐れることはない｣)を実感できるような教育環境を創造する。
(A)各学年にふさわしい安全教育・健康教育を実施する。
(B)危機管理研修を実施する。
(C)健全な人間関係の育成に重点を置く。
3.学園教職員の多岐にわたる研鑽の成果を園児・児童・生徒らの自主的で積極的な学びのために活かす。
(A)アシステンツァを励行する。
(B)ドン・ボスコの予防教育法に基づく信頼関係の構築(C)発達段階や個別能力に応じた教科研究を実施する。
4.学園教職員全体が、学園の未来をともに築き支えていくという意識に基づき行動する。
(A)校種間の連携を強化する。
(B)サレジオ一貫教育を強化し、大阪星光学院との連携を深める。
(C)府内カトリック私立中学校及び私立女子中学校との連携を図る。
5.保護者・同窓生・姉妹校の教職員・教会関係の人びと・地域社会の人びととの｢アシステンツァ｣を深める。
(A)保護者と寄り添いながら共通理解を図る。
(B)小学校同窓会（FDDB）との連携を図る。
(C)地域社会の人々との関わりを深める。

【自己評価アンケートの結果と分析・学校評価委員会からの意見】
ｱ.自己評価アンケート結果と分析＜評価が相対的に高かった10項目＞○子どもの人間性や道徳心の育成○学校生活の楽しさ○教職員の建学の精神や教育目標の理解度○建学の精神・教育の理念に沿った教育の実践○全体的な本校への満足○教職員研修による教育理念・目標の深化○基本的生活習慣定着のための指導○教育理念の分かりやすい説明

ｲ.学校関係者評価委員会からの意見
学校法人城星学園学校関係者評価委員会は理事会・後援会(保護者)・各学校種管理職・評議員(学識経験者)により構成されている。2022年度学校評価に関する検討は2023年3月9日(木)に行われた。
＜意見まとめ＞○様々な行事がようやく制限を緩和する形で進められた一年だった。そのような中で、教職員の尽力に心から感謝したい。日常生
活においても教員が「アッシステンツァ」を実践しているのを親としても嬉しく感じた。
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ｱ.自己評価アンケート結果と分析(続き)ｲ.学校関係者評価委員会からの意見(続き)○教職員によるアッシステンツァの励行○学年に応じて自主性・主体性を育てるために「自分たちで考え○教職員の挨拶と敬意ある言動る」ことを意識して活動していた。今後も継続されることを期待(満足度88％以上） したい。

○同窓会・同窓生との連携○共働き家庭が増えてきた現状の中、平日の行事参加や参観などは困難という意見がある。特に、運動会については、土日や祝日に開催してほしいという意見があるが、運動会の参観人数を考えると、学園内運動場での開催は不可能。他の会場を借りて実施する場合、土日・祝日開催は困難であろうが、実施日時や会場について、今後も検討してほしい。

○いじめの防止及び早期発見○幼稚園及び中高との交流○授業の質を上げることに、一層、注力頂きたい。

＜評価が相対的に低かった5項目＞○連携校との連携強化○進路指導の強化(満足度60～77％）○学年が進むにつれて、保護者ニーズも変化する為、対応が難しい校種だと思うが、全体的に見れば、概ね保護者の理解を得ていると思う。

○クラブ活動・その他の活動の下位評価はコロナ等でクラブ活動ができなかったことが影響したのではないか。例えばいろいろな＜アンケート総括＞満足度上位に建学の精神や教 コンテストに参加したりしてみてはどうだろうか。
育理念に関する設問が並んでいることに加え、活動の総合評価にあたる｢子どもたちは、学校生活を楽しんでいる。｣も高評価となっており、本校 ○ドン・ボスコの言葉にあるように、教員は「子どもと共に楽しが保護者から一定の評価を得ていることがうかが む」ことが肝要である。教職員が効率的に働くのも大切ではあるえる。一方で、満足度が低い項目には同窓生･他 が、休み時間などに、子どもたちと共に、一層楽しんで活動して校種･連携校との連携に関する設問が散見される ほしい。
点に留意を要する。
○放課後に補習などがなされており有り難い。学習のフォローアップが充実している点は評価できる。

３

本年度の取組内容及び自己評価※ 満足度は学校評価アンケートで「5:とても満足」「4：まあ満足」の回答割合を示している。
※ 「年度評価」の記載内容は学校評価アンケートの結果を分析したうえで、当該目標にかかる活動全般を評価したものである。満足度85%以上で○、同60%以上で△、それ未満で×の表記としている。

中期的目標

中期行動計画

年度行動目標ねらい

関連する学校評
価アンケート項目
及び満足度

年度評価

1.ドン・ボ
達成可能な個々のスコとマリ
目標設定のもと,理ア・マザレ
想の児童像である
学校は、建学の精（○）日々の児童の活動の中でロの教育理
無条件の愛情によ(A)ミッションスクー 「光の子」を育成す
神および教育理「光の子」に関する実践，特に身念を堅持しるミッションスクー
ルとしての意義をよ るため,宗教研修を念に沿った教育をながら、ルとしての存在意
近な目当て達成するための取りり強く認識する。
活性化し、カトリック行っている。
義の認識組みがなされていた。
日々の教育（満足度91.6%）
教育に対する理解活動の質をや教員同士の信頼さらに高め関係の深化を図る。
る。

2中期的目標

中期行動計画

年度行動目標ねらい

関連する学校評
価アンケート項目
及び満足度

年度評価

ドン・ボスコ,マリア・学校は、保護者にマザレロを初めとす対して、建学の精る聖人の生き方に倣ファッチョイオの精 神および教育理 （○）後期まとめとして低学年が城う。強いられてする神に支えられた,良 念やミッションス 星学園小学校７０年の歩みを発(B)ミッションスクーのではなく,すべて心に基づいた意識 クールとしての意 表した。創立者の精神に則ってよ
ルとしての特性をのことに愛をもって義を分かりやすく くまとめられた来年度につながるの変化と行動の変具現化する。
1.ドン・ボ行うように努める。宗発表であった。
説明してい容スコとマリ
教行事,宗教科,宗る。
ア・マザレ
教科道徳の時間と（満足度89.8%）
ロの教育理の関連を図る。
念を堅持しながら、日々の教育
保護者勉強会,ドン・活動の質をカトリック精神及び 学校教職員は、ボスコ勉強会を実施さらに高め
創立者ドン・ボス 建学の精神およ （○）概ね良好であった。ただし一し,ドン・ボスコ,マリる。
コ・共創立者マリ び教育理念、教 部保護者に児童に対する教育観(C)保護者の理解 ア・マザレロが生きア・マザレロに対す 育目標を十分理 に違いや隔たりが感じられたた度を向上させる。 た時代の社会情勢
る保護者の意識高 解し、共感できて め、さらなる改善に向けた取り組や風土をもとに,そのみを考えていく。
揚と教育共同体と いる。
教育についての理しての行動の変化 （満足度92.1%）
解を深める。

学年別各種教室を学校は、避難訓実施する。コロナ感
児童及び教員の 練、感染防止対(A)各学年にふさわ 染症等予防教育を（○）各学年，担任による感染症
安心,安全な生活 策の指導、下校
しい安全教育・健 中心に安全で安心対策を実施できた。後期バス通に対する意識高 指導等、適切な安康教育を実施す な登下校指導に重学児童へのバス乗降マナーにつ揚、具体的な行動 全・健康教育を十る。
点を置き,巡回指導いても重ねて指導を行った。の確認分実施している。
を強化する。避難訓（満足度87.1%）
練を実施する。
2.園児・児童・生徒・教職員が”心肺蘇生法研修を学校の施設・設備Niente ti実施する。新１年生 週1回の校舎内運 は、学習環境の面
turbi."(｢（△）防球ネットによる怪我，教室対象に災害時児童 動場の安全点検 で十分な機能を何も恐れる (B)危機管理研修
設備による怪我等安全点検によ引渡し訓練を実施 及びけが0デー（毎 備え、清掃や安全ことはなを実施する。
る防止策が講じられたのではと思する。また,発達段階 週金曜日）の意識 管理が行き届いい｣)を実感われる事項があった。に応じた防犯訓練を 化ている。
できるよう実施する。
（満足度84.5%）
な教育環境を創造す
ドン・ボスコの予防る。
学校は、いじめ教育の励行とともに（防止）アンケート
いじめアンケート等を実施するなど、(C)健全な人間関 の実施，教育相談 緊急時における防（△）管理職，教育相談室，学年
子どもからの訴え係の育成に重点を 室との連携を通して 火・防災に関する団によるケース会議を通じて集団に耳を傾け、いじ置く。
児童の人間関係づ 意識高揚復帰へ前向きに進行中である。
めの早期発見にくりに励み，明るく楽努めている。
しい学校づくりに専（満足度66.3%）念する。

3.学園教職員の多岐にわたる研鑽の成果を園児・児童・ (A)アシステンツァ
生徒らの自 を励行する。
主的で積極的な学びのために活かす。

学校は、「アモレヴォレッツァ」（若者たちが愛されて「いつもどこでも子どいると感じるようにもと共に」の実践を 優しさと自由に根 愛そう）の具現化 （○）遊び時間，遊び場所，学年図る児童が愛されて ざした教育共同体 のため、「アッシス 配置等児童指導部の案を検討，いると感じる指導の としての信頼関係 テンツァ」の精神 実施中である。寄り添いの時間が在り方、言葉のかけ の確立を大切にし、子ど 増えたように感じる。
方を考える。
もたちと信頼関係を築けるよう努めている。
（満足度88.5%）
3中期的目標

中期行動計画

年度行動目標ねらい

関連する学校評価
アンケート項目及び満足度

年度評価

学校は教職員同士や教育相談室「強いられてするのと連携しながら、ではなく,すべてのこ子どもたちのよりよ （△）鋭意継続中であるが，成果(B)ドン・ボスコの予 とに愛をもって行お
サレジオ家族の一い関係づくりや友 が現れるまでに少し時間を要する防教育法に基づく う」の実践に精励し,員としての意識化
だち関係の問題 可能性がある。
信頼関係の構築 教職員や保護者と解決に努めていの分かち合いを行る。
う。
（満足度81.6%）

3.学園教職員の多岐にわたる研鑽の成果を園児・児童・児童・保護者のニー生徒らの自ズに応えるべく,学年主的で積極や教科主体での研的な学びのために活か (C)発達段階や個 究活動の強化ととも別能力に応じた教 に全体レベルでの 自主自律の学習す。
科研究を実施す 深化を図る。また,場 意欲の向上
合によっては,Zoomる。
配信動画配信等による教育活動の実施を行う。

教職員は、授業はじめ、休み時間や放課後活動に（○）概ね達成されているが，書おいて、声かけやけない児童，書かない児童への指導を通して、子細やかな指導及びiPad等の利用どもたちに寄り添が必要な児童への配慮が必要とい、「アシステなる。
ンツァ」を励行するよう努めている。
（満足度89.2%）

授業参観や研究授業等を通して、幼・幼小中高教員の小・中高の教員の連連携強化携を強化し、交流を図る。

学校は、幼、小、 （△）幼小中高の連携の足並みが中・高の交流や連 揃ってきた感はあるが、総合学園携を図ろうと努め として外部にアピールできるようている。に，行事関連の連携を考えていく（満足度60.7%）
必要がある。

(A)校種間の連携を強化する。

4.学園教職員全体が、学園の未来をともに築き支えていくという意
識に基づき行動する。

学校は、サレジオ(B)サレジオ一貫教 合同研修会、ほしゼ一貫教育を強化
サレジオ家族の一（△）城星フェスタでの星光生の育を強化し、大阪 ミ、チャレンジゼミをするため、大阪星員としての意識強
参加を通して，前向きな連携強化
星光学院との連携 継続維持し実施す
光学院との連携を化を進めたい。
を深める。
る。
深めている。
（満足度76.7%）
学校は、教育連前年度発足の進路携校はじめ、各々指導部の展開と定(C)府内カトリック私が進学希望する着化を行う。賢明,信立中学校及び私児童の学力保障と 中学校の情報収 （△）私立女子中学校への連携
愛,ヌヴェール,アサ立女子中学校との進路指導の強化 集に努め、進路指 は進まず。
ンプション,プール。
連携を図る。
導を強化してい特別枠として星光,る。
明星。
（満足度67.9%）
児童の発達段階に家族的な雰囲気,(A)保護者と寄り添 応じて,話題を共有
教育共同体の一いながら共通理解 しあい,成長を確か員としての自覚のを図る。
め合う機会をより多く促進持つ。

5.保護者・同窓生・姉
城星フェスタや学校
妹校の教職 (B)小学校同窓会 行事，日常生活の 城星ファミリーとし員・教会関 （FDDB）との連 必要に応じて,教育 ての同窓会との連係の人び携を図る。
活動に理解,協力を 携と・地域社願う。
会の人びととの｢アシステンツァ｣を深める。

(C)地域社会の人々との関わりを深める。

教職員は、保護（○）適切な保護者対応を心掛者の相談に適切け，実践できている。ただし十分に対応し、成長やな理解を得られない保護者がゼ課題を伝え、共通ロではないため、同じ方向を向い理解を図ろうと努て教育を進められるように努めためている。
い。
（満足度86.6%）
学校は、同窓会や同窓生との連 （△）城星フェスタへの参加以外携を図ろうと努め の活動について再度確認したている。
い。
（満足度67.6%）

教職員は、子どもに近隣の方々やお世話になってい登下校や日常生活（△）登下校のマナーについてはの中でお世話にる方へのご挨拶
サレジオ精神の実
その都度指導を続けており，送迎なっている方々に挨や感謝を伝えるこ践化
マナーの悪さについては連絡が拶や感謝の気持ちとをの大切さを教少なくなってきてはいる。
を伝える。
え、実践するよう指導している。
（満足度84.9%）4