5．学生の代表的な意見とセンターからのコメント
アンケート自由記述欄のなかで寄せられた学生からの共通教育の在り方に関する意見提言のうち代表的なものについて、教育開発センターからの解答を付したものである。なお、以下の内容は、WEBページ及び学内掲示板に掲示した。
学生意見（自由記述欄記入内容）

センターからのコメント

大学の授業は教員の裁量に委ねられる部分が大きく、また授業の担当教員によって評価の 特性によっては測定値を一律化しにくいという事情もあり、評価方法が違いすぎる。のアカウンタビリティが確保されていないという現状はご指摘の通りです。ただ近年、シラバスに成績評価基準を明記するという取り決めがなされ、評価基準を公開することは大学としての方針となっております。シラバスをご覧いただければ大半の教員が対教員の評価の仕方が不当 応していることに気づくはずです。しかしこれで解決につながらである。受講者に与えら ない根の深い問題が４つあります。１つは評価基準が明記されてれる評価の機会が不平等 も、その基準が本当に適切かどうかという問題。第２はご意見にであった。
あるように、教員が基準をどこまで一貫して厳守できるかという問題。第３は、成績評価の適切性は厳格な評価と連動して初めて成立する事柄であり、当該授業が設定している到達基準を受講生評価方法
出席をしっかり採って欲 がクリアすることが原則であること、そしてこれらは大学設置基準に基づく単位制度を前提として運用されねばならないこと、即しい。
ち外国語以外の授業は１単位１５時間の授業に対し４５時間の学修が義務づけられていること、この４点です。第１の問題は遅ま講義をしっかり受けてい きながら大学としてようやく取り組みはじめた課題です。第２のる人と、出席だけとりに 問題は引き続き教員に注意を喚起します。第３、第４の問題は学きている人の評価が同じ 生の皆さんに趣旨をよく理解していただき、しっかりと学習に取り組んでいただくことが必要です。テストの中身や出席に関わるなのは問題だ。
ご意見は、上記の４つの問題が解決すれば自ずと解消するはずの事柄です。いずれにせよ、これは非常に根の深い問題であるだけ
テストは年によって変え に、大学と教員と学生の皆さんとで、真剣に解決に向けて取り組て欲しい。
まなければならない課題であると認識しております。
教科書は全く利用しなかった。自分が書いた本だからただ売りつけたかっただけではないか。
あまり授業で教科書を使わなかったので、プリントで代用できたのでは。
テキストの利用方 全生徒に辞書を買わせて予習をさせることによっ
法て授業のペースがあがり、効率的にもなると思う。
教科書の説明が余り詳しくなく分かりにくい。図表などでもっと詳しいものがあると思う。
理解力がないのが原因ですが、他の授業みたいにオフィスアワーを設けてください。(学外非常勤オフィス 講師)
アワー
質問に行きたかったが、先生があまり学校内にいらっしゃらないので困った。

教科書を全く使わなかった事例については、担当教員に注意を喚起いたします。ただ、大学における教科書の意味について誤解もあるようなので、学生の皆さんにも一つ、注意を喚起いたしま
す。１つの授業で伝えるべき内容は大変たくさんあり、限られた授業時間内に伝えることのできる範囲は氷山の１角にすぎません。単位制度というものはこのことを考慮して、１５時間の授業に対して４５時間の学修が必要と定めています。つまりたとえば予習に１５時間、復習に１５時間を費やす必要があるということです。これが主題別科目のように２単位の授業は、２倍の自宅学習が必要ということです。教科書はそうした自宅学習のためにも使われるべきものです。教科書は授業時間の中だけでしか使わないもの、という思いこみはありませんか。もちろん自宅学習の教材としてのテキストであることを、担当教員が使い方を含めてきちんと皆さんに伝える必要はあります。この点については大学として教員に注意を喚起すべきと考えております。
非常勤講師は当該授業時間についての給与しか支払われませんので、オフィスアワーを設定していただくことには無理があります。質問項目を整理して、次の授業の中で質問するなど、自分で道を切り開く努力をすると、非常勤の教員も心意気に感じて対応してくれることが多いものです。自ら道を切り開くことは大学生に最も求められるスタンスです。
オフィスアワーとして指定した時間には必ず在室するよう、注意を喚起します。

学生意見（自由記述欄記入内容）

センターからのコメント

授業の人数を制限したほ 少人数で授業することが望ましいのですが、教員数との兼ね合いうがよいと思う。
で共通教育では一部の授業のみにとどめざるをえません。大人数の授業では、授業中にコミュニケーションをとることは難しいのクラスの人数が多いので ですが、教員には工夫していただくようお願いしております。学先生が学生とコミュニ生の皆さんも、分からないことやもっと知りたいことがあった
授業の運ケーションをとりにくい ら、どんどん質問するなど、協力をお願いいたします。
営と思う。
授業開始時間がずらされ なにか、誤解しているのではありませんか。大学として定めていた(８：４０〜)のはよい る時間割を独自に変更することは決して良いことではありませと思う。
ん。
だんだん難しくなっているので、家でも勉強した 当然、その通りです。大学での授業は教室で聞くだけで理解でき勉強方法ほうがいいのでしょう
るものではありません。
か？
シラバスどおりの授業をして欲しい。シラバスをシラバス 無視しすぎ。に即した シラバスに期末試験がな
授業いとかかれていたのに、なんで期末試験があるんですか？

進行状況に応じてシラバスの部分的変更は認めていますが、無視するのはルール違反です。注意を喚起いたします。一方、シラバ
スはあくまで授業計画です。特に試験については、だましうちは論外ですが、授業の進行に伴い、授業に取り組んでもらう上で必要と判断される場合は、途中で方針の変更もありえます。そういうこともありうるということを頭に置いて、緊張感をもって授業に取り組んでください。

講師によって分かりやすさ等がばらばらで、もっと授業内容を統一させてもらいたい。
先生が他のクラスの進度と混同しているので、このクラスはここまで進ん複数教員 でいるといったことを把教員からも同様の意見があります。教員同士の打ち合わせをしっによる授 握して欲しい。
かりやってもらうよう、注意を喚起します。
業
他の先生との連携をしっかりして欲しい。
２コマセットの授業なので、進度や内容のバランスを考えて授業を組んだらもっと効率があがるのではないでしょうか。
題材の数を考えると時間が足りなかったような気がする。どれも面白かったので前・後学期に分けるとかしてほしい。
ｶﾘｷｭﾗﾑ入門的な授業だったので、実践的な授業も開講して欲しい。
後学期で応用的な授業は開講できませんか？

ご意見を参考にさせていただき、今後のカリキュラム編成に役立てさせていただきます。

学生意見（自由記述欄記入内容）

センターからのコメント

レベルを分けてクラスを編成して欲しい。
レベルは人それぞれなので、同じクラスで行うのクラス編 は無理がある。簡単すぎ ご意見を参考にさせていただき、今後のカリキュラム編成に役立成て私語が増えるのも仕方 てさせていただきます。
がない。
他のクラスと比べて進度が違いすぎる。
教室のエアコンは、教室内のパネルによって操作できます。寒暖クーラーが利きすぎて寒 の体感には個人差もあります。あなたが寒くても教員はそうでなかった。
い場合もあります。ですから、あなたの伝えたいことを我慢せず教員に伝えるようにしてください。

施設

エアコンの調子が悪く、 原因はフィルタの目詰まりだったと思われます。夏休み期間中に音がうるさいので直して フィルタの清掃を行いました。またお気づきの不具合があれば共いただきたい。
通教育係までご連絡ください。
教室のスイッチが縦長の該当教室は本３３教室のことだと思われます。即座の改良は難し教室に対して縦に設定さいですが、現在、共通教育本館のリニューアルが検討されていまれているので映写の際大すので、リニューアル実施の際にはこの問題を解消します。
変不都合である。
メディアセンターを土日 即座の対応は難しいですが、利便性のアップが図れるよう、現在も開放して欲しい。
検討中です。
みんなが何に興味を持っているかを知り、それを １回生を対象にした学習ニ−ズ調査アンケ−トを実施して、開講活かす授業にして欲し科目を検討するよう努めています。
い。
非常に理解しにくい授業であり、一度学生の意見を聞いて授業内容を改めてもらいたい。

受講する学生の既習内容が多様なため、全ての学生に理解できる内容を講義することは難しいのが実情です。しかし、学生生活指導教員を対象とした教育方法に関する研修会（ＦＤ）を開催して、授業の進め方についても改善を図っています。

このアンケートの意味はあるのだろうか。前回書アンケ−トでの指摘事項を点検して、できるだけアンケ−トの結アンケー いたことが全く改善され果が活かされるようにしたいと考えています。
ず授業が終わってしまっトた。
中間アンケートの意見について嫌味を言われて、アンケ−トは授業改善のために実施しているので、このようなことても悲しかった。アンとがあってはならないと考えています。このようなケ−スに対しケートの意味は果たさて早急に何らかの対処をしたいと思います。
ず、私達に圧力が掛けられただけだった。
アンケートを先生が集め学生によるアンケ−ト回収は、今年度から実施しました。まだ、ていたのでやめさせるべ
回収方法の徹底を図るように作業を進めています。
きだ。

学生意見（自由記述欄記入内容）

センターからのコメント

アンケートの解答項目を増やして欲しい(どちら アンケ−トの結果を授業改善に役立てたいとの観点から、（どちともいえない、分からな らともいえない、わからない）の回答項目を削除しました。
い)このアンケートの○が大アンケー
きすぎて塗りつぶすのにト疲れます。
後学期のアンケートより小さい様式に変更します。
アンケートのマーキング部分が大きすぎて、塗りつぶすのが大変である。
（注）掲載した意見は共通教育のシステムに関することのみであり、個々の授業における固有のものにつは省略した。