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明解 歴史総合

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歴総 -706

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● デジタル教科書、デジタル準拠ノート�������� p.14

歴総 ̶ 706＊本冊子に掲載している内容は，一部変更となる場合があります。

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4 黒船の来航と日本の対応

史
料

歴史の

オランダから幕府にもたらされた情報
しん

こう てい

しん

日本→p.65

次のできごとやく

幕府が，長崎のオランダ商館長に提出させ

1

さつ ま はんほん

しんすいきゅう よ進んだ。薩摩藩や長州藩では，実力のある下級➡ p.24

だいみょう

み

じょう い

そう なん

日本の開国

すき

けられた。そのまま指した。太平洋岸への国土拡大を達成したアメリカは，南京条約で開港し

ナンキン

わた

アメリカに渡 った万➡ p.51

ちゅうけい

ほ げい

1

かい せい

ばんしょしらべしょ2021/11/24 13:23

板書例

指導のポイント

解答例

発問①
江戸幕府や諸藩は，欧米諸国のアジア進出に対し，どのように考えていたのだろうか。
解答①
幕府は欧米諸国の軍事力に脅威を感じたのに対し，藩のなかには欧米諸国に対抗しようとするものもあった。
ポイント 江戸幕府と水戸藩・佐賀藩・薩摩藩の違いのように，欧米諸国に対する考え方には主体によって差があった。

縮刷版上のマーカー部分を参照。
清は抵抗して戦争を行ったのに対し，日本は開国して欧米を受容した。この違いは欧米諸国の軍事力などに対する認識の度合いに差があったことによる。

説明

評価のポイント

１．清と日本それぞれの対応を比較して相違点を説明している。
２．史実を用いて，自分が挙げた相違点の理由を説明している。

確認

説明

節や留学生を派遣した。こうして欧米の文明に触れた人物の多くは , 明治20

●海外情報への対応 発問①
欧米の日本への進出情報 → 幕府や藩による対応①江戸幕府の対応…オランダ風説書，帰国した漂流民など
・薪水給与令の発布（1842年）…紛争回避＋海防強化
アヘン戦争での清の敗北の影響②各藩の対応…蘭学者のネットワーク
水戸藩…尊王攘夷思想の発生
佐賀・長州・薩摩藩…ヨーロッパの思想や技術導入

確認

し

4 史料

ペリーが日本へとやって来た理由を，

本文から書き出そう。

ちょうしゅうふヨーロッパへの対応について，p.61〜 62 の清と日本で，異なっている点とその理由を説明しよう。

かつやく

以降，近代化改革の指導者として活躍した。

64

04歴総_063-064.indd 63【課題の解答例】
江戸幕府は，それまで行っていなかった諸大名や下級幕臣への意見の聴取および朝廷への報告をしたうえで，開国という決断をした。

し志士として活動する者も現れた。

3

かいぐんでんしゅうじょ

そこには諸藩の家臣も招かれた。さらに幕府や薩摩藩，長州藩は海外へ使答を聞きに来るというペリーに備え，幕府は諸大名や下級の幕臣に意見を１．欧米諸国に対して日本側が採った対応を，行動の主体（幕府と各藩）に着目して理解する。
２．清と日本の欧米諸国への対応における相違点を挙げ，その理由について考察し，表現する。
「章の学習課題」との対応 日本が「西洋の衝撃」に対してどう対応したのかを，行動主体に着目して理解したうえで後の時代への影響を考察することで，「西洋の衝撃」の歴史的意義について追究する材料を獲得させ
る。

そう もう

問を通じて政治体制への批判力を高め，草 莽 の薪水給与令，尊王攘夷，黒船の来航，日米和親条約，日米通商修好条約，関税自主権，領事裁判権

中学校との関連

本時のねらいと学習課題

なかには，みずから集めた情報や国学などの学

幕府は欧米の学問を学ぶ蕃書調所や，海軍技術を学ぶ海軍伝習所を設置し，

20

たいこう

史料

て，開国を勧告するアメリカ大統領の国書を受け取った。その後，再び回のち継ぐ開成学校（後の東京大学）の教授も務めた。

63

ごう のう

持を急速に弱めていった。知識人や豪 農 たちの3

抗するために軍事力強化と人材登用を中心とする近代化改革が進められた。

1794 〜 1858 ➡ p.68

とうちゃく

かんこく

民衆は，苦しい生活のなかで幕府の改革のた3めに次々と重税を課されたことで，幕府への支こ本の独立を維持しようと活動した。幕府をはじめ諸藩でも，欧米諸国に対

人物
は けん

うら が

1853 年，ペリーは浦賀沖に到着した。幕府は，アメリカ船の来航をす
でにオランダから通告されており，実力行使による対抗は難しいと判断しばん しょ しらべ しょ

やま お ようぞう

山尾庸三

いのうえかおる

井上馨

さか

➡ p.2

しょみん

おそ

点を確保するため，日本を開国させようとペリーを派遣した。

語を学び，52 年に故郷の土佐へ帰ることがさんらん し人々は欧米諸国に従属することを恐れ，さまざまな政治勢力となって日15た清との貿易における中継地点と，日本近海における捕鯨のための補給地

次郎は，その船の名前からジョン = マンとよばれ，働きながら英できた。ペリー来航後には幕臣となり，60 年
い しん

き いと

適応した新しい商人が台頭する一方，庶民は苦しい生活に追い込まれた。

➡ p.62に幕府の使節団の通訳として，再びアメリカに渡った。明治維新後は，蕃書調所の流れをかつ やく代化で活躍した。

方，良質で安価な綿糸が輸入され，国内の綿関係産業も混乱した。変化に15➡ p.50つ井上勝

革や明治政府の近せられた。そして，貿易が活発になると国内経済は混乱
だ げき➡ p.47

こると，アメリカがヨーロッパ各国の隙を突いて日本を目

ほ げい

いのうえまさる学した 5 人は，帰国後に長州藩の改は原料不足となり打撃を受けた。海外で人気の茶も盛んに輸出された。一ヨーロッパにて 1848 年からの動乱やクリミア戦争が起

メリカの捕 鯨 船に助

えんどうきんすけ

遠藤謹助

イギリスに密航留04歴総_063-064.indd 64

幕末の物価の変遷

解説 幕末期，物価も賃金も上昇したため，その恩恵にあずかった庶民でも一部は米穀を購入できた。しかし，慶応年間になると，長州征伐など国内の軍事行動が活発になり，米の需要がさらに高まったことで米価が突出して高騰し，米を購入できない庶民が増え，大規模な一揆や打ちこわしへとつながった。
本文 日本中の人々が身分を超えて政治に高い関心を持つ
解説 地域社会をリードした地方の豪農や裕福な商人たちのなかには，学問を深く学ぶなかで，欧米列強の外圧を自分自身の問題として強く意識し，本来の身分が果たすべき役割を超えて社会変
そうもう革を求め，尊王攘夷や倒幕運動に飛び込む者もいた。彼らを草莽

伊藤博文

藩府の命を受け，1863 年 か ら➡ p.41した。世界的に不足した生糸や蚕卵紙が大量に輸出され，国内の絹織物業

2

も さく

を幕政に反映させるための模索も始まっていった。

さい

あらし

年 ）に 嵐 で 遭 難 し，太平洋の無人島でア生

ふく➡ p.78ていけつ

図３

い とうひろぶみ

2021/11/24 13:23の志士といい，脱藩した浪士などを含むこともある。
本文 領事裁判権を認める
解説 近世期，外国人の裁判は外国人の属する国側で行うことが多く，また幕領と各藩で法律体系が異なり外国人への適用が複雑なため，交渉時に問題とされなかった。幕末期では，けんかなど軽犯罪が主な領事裁判権の対象事例であった。明治時代になり，重犯罪への対処から，外交問題と認識されるようになった。

●日本の開国 発問②・アメリカの日本進出…対清貿易の中継点，捕鯨の補給基地
・1853年 ペリーが浦賀に来航…開国を勧告→ 幕府が諸大名や幕臣に意見を求め朝廷へ報告…朝廷や有力大名の発言力強まる
・1854年 日米和親条約の締結…露・英とも同様の条約を締結
外国船の補給，漂流民保護など→ アメリカがさらに自由貿易要請，開国・貿易の実施へ
・1858年 日米修好通商条約の締結…欧州諸国とも同様の条約
不平等項目…関税率の協定，領事裁判権の承認●開国の影響と近代化改革 発問③・世界市場への参加 → 国内経済の混乱
生糸・蚕卵紙の輸出…国内での原材料不足
綿糸の輸入…綿関係産業に打撃
・近代化改革の実施…軍事力強化と人材登用で欧米に対抗
幕府：蕃書調所や海軍伝習所の設置
各藩・幕府：海外へ使節や留学生派遣

発問②
アメリカの開国要求に対して幕府がとった行動は，それまでと何が違い，どのような意味があったのだろうか。
解答②
諸大名や下級の幕臣などに広く意見を求めて朝廷にも報告した。身分にかかわらず政治に対して意見を持つきっかけとなった。
ポイント 教科書p.63本文21行目以降の記述通り，それまで幕臣は幕府に対して政治的意見を表明することが許されていなかったにもかかわらず意見を求められたことにより，公議政体へ向けた端緒となった。

発問③
日本の開国は人々の生活にどのような変化をもたらしたの
だろうか。
解答③
世界市場へ参加した結果，国内経済は混乱し庶民の生活は苦しくなったが，同時に近代化改革も進められた。
ポイント��� 本冊子 p.6-7① 授業スライド（.pptx/Google スライド）② 授業プリント（.docx）���������������������������� 本冊子 p.8

64

特設ページワークシート〈詳細版 / 簡易版〉（.docx）
���������������������������������������������������������������� 本冊子 p.9⑫⑤

評価問題例（テスト例）（.docx）⑭

教科書 QR コンテンツ〈一問一答〉（.xlsx）⑥

図版アニメーション⑮

教科書 QR コンテンツ〈用語解説〉（.xlsx）⑦

年間指導計画案・評価規準例（.xlsx）⑯

教科書 QR コンテンツ〈映像資料〉へのリンク⑧

板書例（.txt）⑰

白地図集（.jpg）⑨

教科書紙面（.pdf）�������������������������������� 本冊子 p.11

⑱

参考文献

年

月

日

日米和親条約（1854 年）
しも だ

第２条

はこだて

伊豆の下田，松前の箱館（函館）の両港は，ア

補足①

けつ ぼう

メリカ船が薪 水・食料・石炭など欠 乏 していしたもので，従来の薪水給与令と変わらなかった。

応接所

ぐん かん

せき

1853 年， ペ リ ー が 軍 艦 4 隻 を
うら

が

さ

こく

来航をきっかけに，1854 年に日米
わ しん

しゅう こう つう しょう

学 習

歴史家たちは，幕府が行った交渉について，主に以下のような評価を下している。あなたはどちらだと考和親条約，1858 年に日米修好通商

手順 ①まずは「検証 A 幕府側

評価 1

ふ

（→ p.63）。しかし，この二つの条

約には不平等な内容があり，その改正は日本の大きな目標となっていっ

評価 2

り取り」
を検証

当時の状況下で最大限の努力をし，容に苦しんだ。幕府の交渉

結果的に日本は植民地化をまぬかは失敗である。

れた。交渉は失敗とはいえない。

戸への駐留と自由貿易である。

④
「検証 D 日米修好通商

じょうきょう日本はこの不平等条約の内

ちゅうりゅうしゅう ば ん③アロー戦争が終盤になり，イギリ

条約の内容」
を検証

きょう い

資料●
❶

みず

の

ただ くに

水野忠邦が得ていたアヘン戦争情報

資料●
❷

しん

いだ

ぐんかん

せき

ニンポー

あ

べ

ばんぜん

つまりは和戦の二字に帰着した。…近海をはじめ防御は万全ではない。
と らい

へい

彼ら（アメリカ）が…来年渡来しても要望の許否は明言せず，なるべく平穏に取り計らうつもりである。しかし彼らが乱暴に及ばないとも限らない。その時になって覚悟が無くては国辱ものになるだろう。…万が一戦れは自国の戒めにすべきである。浦賀の防御についいになった場合には，…心力を尽くし忠勤に励むべしとの将軍のおおせての建議が未定になっているが，行き届いていない。

である。

らいはく

ぼうぎょ



おん

およ

かく ご

こ く じょくつ〈1841 年１月佐渡奉行への手紙現代語訳〉

読み解き

読み解き
あ

べ

まさ ひろ

阿部正弘

1843 ～を務め，天保の改革を進める。この水野の対外政策を引き発言後，水野は西洋兵学の研究を進

継 ぎ，慣例を破って大つえい きょう

このため，海岸の防備が，型船建造の禁止を解く。 （ 必要と考えた

しん すい きゅう よ れい

め，薪水給与令（→ p.63）を発布する。

展開と留意点
点における判断を行う。

②ルーブリックを共有し，本時の到達目標を確認する。
導入【留意点】・以降の活動の問題意識を生徒が抱くことができるように，判（10分）断した理由を問いかけ，生徒と教室内の変化を把握しやすいようにしておく。

えを資料を基に読み取り，それらを整理してまとめている。

て理解しようとしている。

表現する一連の活動について，成果と課題を記録している。

はん い

ろく ごう

開港場においてアメリカ人の歩ける範 囲 は…神奈川，六 郷 川
筋を限界とし，そのほかは各方面 10 里とする。

〈一部要約〉

第４条により，関税自主権を失ったが，1866 年の改正までは，日本に有利な税率となっていた。商品別に値段か重さかで税率が定められたが，のちの貿易の急増で，重さによる税率の方が対応しきれなくなった。
アヘンの禁止も重要であった。
補足②

けいばつ

おうべい

第６条は領事裁判権についてで，当時の日本の刑罰は欧米に比べておおはばか ん しょう

かなり重く，このままでは欧米からの大幅な干渉が予想されたため，幕府側もこの形を望んだ。
補足③

はん い

第７条で外国人の歩ける範囲を決めたことにより，外国商人が居留
あきな地以外での商いができず，日本の国内市場を守ることにもつながった。
読み解き

資料●
❺において問題となる条文はあるだろうか。また評価すべき条文はあるだろうか。
こん きょ

質問 1

あなたが資料●❸・資料●❺の条約のなかで「評価１の根拠になる」と考える条文はどれか。

課 題

質問 2

あなたが資料●❸・資料●❺の条約のなかで「評価 2 の根拠になる」と考える条文はどれか。

質問 3

あなたはこの幕府の対外交渉をどう評価するか，学習課題での考えを再検証してみよう。評価１と評価２のふ根拠となる条文にもそれぞれ触れて，説明してみよう。
68

2021/11/24 13:25【活動】①学習課題を読み，二つの評価の相違点を把握したうえで，現時

04歴総_067-068-歴史に迫る2.indd 68④特に検証Cの活動では，教室内，またはグループ内を積極開国派と消展開

極開国派に分けることで議論が進むように促す。

（30分）

評価の対象は，①検証A～Dへの取り組みにおける資料の分析の思考過程と，②最終課題への取り組みにおけるアウトプットの二つである。①については，事前に用意した振り返りワークシートなどを用い，生徒自身の思考過程を可視化することができる。②については，一連の成果物を保管し，ポートフォリオ評価として自身のスキルの成長を見られるようにしておくことが肝要である。また，前回の振り返りで挙げられたみずからの課題が，どのように変化したかをつかませることで，生徒に成長を実感させたい。
【ルーブリックの例】
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

アメリカとの開国交渉におけ 幕府の対外交渉について，一連の活動について，資料る，幕府側とアメリカ側の考 さまざまな評価や考え方 を用いて取り組み，どのよ
取り，整理してまとめること ながら，みずからの意見 できたか自己評価を行い，ができた。

た質問１～３に対する考えを表現する。

を表現できた。

成果と課題を記録した。

アメリカとの開国交渉における，幕府の対外交渉について，一連の活動の一部について【留意点】
・事前に用意したワークシートに，検証A～Dの成果や最終課

幕府側とアメリカ側の考えに さまざまな評価や考え方 は，資料を用いて取り組み，

B ついて，すべてではないもの を，すべてではないもの どのように考えを表現でき

・教科書p.7～9「技能を磨く」を参照しておきたい。

の資料を基に読み取り，整理 の資料を根拠に紹介しな たか自己評価を行い，成果【活動】⑥他者の考えと比較し，共通点と差異を確認する。

アメリカとの開国交渉におけ 幕府の対外交渉について，一連の活動について，十分⑦学習前と後で自分の考えがどのように変化したか，さらに諸資料を用まとめいて論述ができたかに着目して本活動を振り返る。
（10分）
【留意点】
・ルーブリックを用い，観点別の自己評価を促す。
・成果物を保管し，本特設による通年の成長を評価できるようにする。

してまとめることができた。 がら，意見を表現できた。と課題を記録した。

る，幕府側とアメリカ側の考 さまざまな評価や考え方 に資料を用いて取り組めなC

えについて，資料を基に十分 を，資料を根拠に紹介す かった。またはどのようにに読み取ることができず，整 ることが十分にはできな 考えを表現できたか自己評

理してまとめることができな かった。または意見を十 価を行い，成果と課題を十かった。

解説 資料❹でアメリカの主張を読み取り，教科書p.64コラム「海外対応をめぐる論争」
も参考にして，積極開国派と消極開国派に教室内を分け，ハリスの言葉をどうとらえるかを話し合わせてもよい。その際，教科書p.8に触れ，資料❹の信頼性を考えることが資料読解のスキルにもつながることを意識させたい。積極開国派の意見をサポートする根拠として，教科書p.64図 ２ の結果
より，この時点では許容論が多かったことを押さえさせ，消極開国派の意見をサポートする根拠としては，教科書p.62本文にあるように，ハリスの言う「自由貿易」
がアヘン戦争の一因であったことを押さえさせることでより多角的な考察が可能となる。

検証 D

読み解き 解答例 問題となる条文 …第４条は日本が関税自主権を失うことを定めており，不平等条約といえる。第６条はアメリカに領事裁判権を認めており，不平等条約といえる。第７条ではアメリカ人の居留を開港場で許可しており，日本人との衝突や国内市場への悪影響が考えられる。 評価すべき条文 …第４条の関税が1866年まで日本に有利であったことは評価できる（補足①より）。
第６条の領事裁判権は，不要な欧米の干渉を回避することができたという評価ができる（補足②より）。第７条は外国から国内市場を守ることにつながり，評価できる（補足③より）。

解説 各条文には問題となる点と評価できる点が混在していることを気づかせたい。検証Bと同様に「変化」や「継続」といった概念
を価値判断の基準として資料❺にあたることで，上記のような解答例が教室内で出てくることが想定される。すなわち，関税自主権の喪失や領事裁判権，外国人の駐留などの「変化」
はあったものの，戦争の回避，アヘンの輸入禁止，国内市場の保護，欧米の国
内政治への干渉を回避したことなど，開国前との
「継続」
は評価で
きる点として，資料を基に押さえておきたい。

最終課題

資料❸の第９条，資料❺の第４条，第６条
資料❸の第２条，資料❺の第４条のアヘンの輸入禁止，第７条 質問３ 解答例 例① 確かに幕府は交渉により，懸念していた戦争を回避できたが，資料❺の第４条で定められた関税は不平等となり，後に国内経済が混乱したこと，その後も改正に苦慮していったことを踏まえ，評価１に賛成する。
例② 領事裁判権の承認など，不平等な条約を認めることになったが，資料❸の第２条や資料❺の第７条のように，日本人と外国人の接触を限定的にするなどの条件で開国することができており，植民地化をまぬかれたことから評価２に賛成する。
質問１ 解答例
質問２ 解答例

A えについて，資料を基に読み を，資料を根拠に紹介し うにみずからの考えを表現⑤個人の活動に戻り，③，④の成果を根拠として，最終課題に設けられ題に対する考えを記録することを促すとよい。

2021/11/24 13:25

評価のポイント

み解き」に取り組む。

思考・判断・表現・資料を分析するための視点や方法，資料を基に評価をし，法律で罰する。
第７条

補足①

67

04歴総_067-068-歴史に迫る2.indd 67

授業展開例・ルーブリックは生徒との意見交換を通して変えてもよい。

きている。

ばっ

おか

最 終

不要と考えた ）。

【活動】③グループに分かれ，協力しながら検証A～Dに設けられた「読

主体的に学習に取り組む態度

あた

ふ

資料●
❹を踏まえ，ハリスの演説は幕府にどのような影響を与えたと考えられるだろうか。

資料●❶・●❷ を読んで，正しいと思う方に〇をしよう。

55 年まで老中を務める。 ポイント 幕府は海外の情報を，（ 得ていた 得てなかった ）。

みず の ただ くに

水野忠邦 1834 ～ 43 年まで老中

消極開国派の意見
しん りゃくと言っ「アメリカは非侵略国」ているが，風説書によれば事実ではない。また，アヘンを中国
きょに輸出している事実もある。拒ぜつ
絶すれば戦争になるので，当分
おん びんは穏便な処置で対応すべき。

はげ〈1853 年 11 月 1 日『幕末外国関係文書之三』現代語訳〉

知識・技能・みずからと異なる評価についても，その内容や根拠につい積極開国派の意見
よこ はま
神奈川・横 浜 を
おう べい
開港し，欧米諸国
からさまざまなことを吸収して，幕府の富国強兵を成とし遂げるべき。

まさ ひろ

阿部正弘の諸大名への説明
ぼうぎょ

かれ

イギリス人は不平を抱き，軍艦 40 隻余りを寧波に向かわせ，戦争を開始。寧波の一部が奪い取られたへい さ

して法を犯した日本人は，日本の役人が調べたうえで , 日本の

かく しつ④アメリカとの条約があれば，欧州諸国との確執が起とのことを来舶者より聞いた。異国のことだが，こはこ だて こう日本に対する輸出入の商品には，別記のとおり日本政府へ関日本人に対して法を犯したアメリカ人は，アメリカ領事裁判所で調べたうえ，アメリカの法律で罰 する。アメリカ人に対

ちゅう ざいせま

お う しゅう

第６条

駐在総領事。

あや

よる害悪も危ぶまれる。

とめよう！

・アメリカとの開国交渉における，幕府側とアメリカ側の考・資料の読み取りを行う際に，根拠を挙げて考えることがで

アメス・フランスの脅 威 が迫 っており，アヘン貿易に⑤「最終課題」
で考えをま

幕府側の考え清国がアヘンの取り引きを厳禁にしたことにより，評価規準の具体例・考察した成果に基づいて，みずからの考えを表現している。

ハリスリ カ の 初代 日 本

こった際，
アメリカ大統領が仲立ちをする。 〈一部要約〉

検証 A

しも だ

下田・箱館港のほか，神奈川と長崎，新潟，兵庫を開港する。

税を納めること。…アヘンの輸入は禁止する。

さかり，アメリカの希望は外交官の江日米修好通商条約の内容

神奈川開港の６か月後に下田は閉鎖する。
第４条

かくとく

を獲得したことはない。
②西洋各国は貿易を盛んに行ってお③
「 検証 C ハリスとのや

しゅう こう つう しょう

日米修好通商条約（1858 年）

第３条

り，かつ，アメリカは戦争で領土条約の内容」
を検証

仮

た。

く。

を根拠にしてみずからの評価を下している。

資料●
❺

資料●
❸において問題となる条文はあるだろうか。また評価すべき条文はあるだろうか。

検証 D

ハリスとのやり取り

アメリカ総領事ハリスの演説 （1857 年）

第11条における領事の駐留については，日本語文

そうほうでは双方が，英語文は一方が必要とした場合となっており，結果的に領事が下田に置かれることとなった。
読み解き〈一部要約〉①アメリカは日本を親友と思ってお

の考え」
を検証
②次に「検証 B 日米和親えるだろうか。

歴史家たちの評価条約を結んで，開国に踏 み切った２．歴史的な見方・考え方を働かせながら，複数の資料を考在しうることと，それぞれの評価を理解し，その上で資料

補足③

両国政府は，やむをえない場合には，合衆国の領事を下田に

検証 C

課 題

１．歴史的事象に対し，解釈が分かれていることに疑問を抱・幕府の対外交渉について，諸資料を基に，異なる評価が存

日本政府は，現在アメリカ人に許可していないことをほかの

よこ はま

ペリーの神奈川（横浜）
上陸「鎖 国 」の率いて浦 賀 沖に現れた。

解説 検証C，Dで開国後の日米の立場の変化をとらえるための布石となるように配慮したい。検証Aで危惧された武力衝突が回避される代償として，条約のよしあしを判断した場合，問題点をとらえられない場合もある。薪水給与令のような従来の立場から「継続」している内容と，新たに「変化」した立場を根拠にして価値判断をした理由を表現することで，概念的理解を促したい。

３．考察した成果を根拠として，みずからの解釈を表現する。

ら，不平等な内容となっていた。

外国人に許可するときは，アメリカ人にも同様に許可する。

さなかにあった日本は，この黒船

おうべい

いっぱん

れるようにする。

ちゅう りゅう

資料●
❹

そう む

諸国では双務的に結ぶことが一般的になっていたことか駐留させることがある。もっともそれは条約調印から 18 か警備の武士

さいけいこくたいぐう

第９条は，片務的最恵国待遇の承認であり，欧米

し，漂流民を下田または箱館に護送し，アメリカ人が受け取月後でなくてはならない。

いまし

察する。

第11条

ペリー

読み解き 解答例 問題となる条文 …第９条はアメリカが一方的に有利で，不平等な内容だといえる(補足②より)。第11条は「やむをえない場合には」とあるものの，英語文はそのようになっておらず，その後領事が駐留しており(補足③より)，結果的には問題となった条文といえる。 評価すべき条文 …第２条と第３条は，これまでの薪水給与令と変わらない内容(補足①より)であることか
ら，大幅な妥協や不平等な条文とはいえない。

このページのねらい

第９条

星条旗

出迎える役人へん む

補足②

ひょう りゅう

上陸用ボート

第２条により，下田・箱館（函館）の開港が認められたが，漂流民の保護，薪水・食料・石炭の供給に限定と らいる品を日本で調達するために限って渡来する
第３条 アメリカ船が日本沿岸に漂着したときは救助

日本側の屋形船

検証 B

67

まつまえ

ペリー

しん すい

解答例 演説では，領土獲得ではなく貿易を求めていること，ヨーロッパの脅威に対してアメリカが仲立ちをすることが述べられており，幕府はこの言葉を信じるべきか疑うべきかで意見が分かれたと考えられる。富国強兵を唱える積極開国派は，ハリスの言葉からアメリカを信頼のおける欧米のパートナーととらえ，戦争をおそれる消極開国派は風説書などを根拠にアメリカは信頼がおけないと考えたと思われる。
読み解き

ひょう ちゃく

解説 各資料の主張内容を読み取らせながら，幕府がどのように情報を得，判断をしていたのか，教科書p.63の内容に戻って押さえたい。資料❶は，清の商人などから得たアヘン戦争の情報を根拠に，浦賀の防御の建議を進めるべきと主張している。資料❷
は，オランダからの情報により，アメリカが翌年渡航してくるものの，防御が万全でないことを根拠として，交渉を和戦に帰着させたことを説明している。

2

日米和親条約の内容

ことを，日本政府は許可する。

必要と考えた

２部４章 アジア諸国の動揺と日本の開国   年   組   番／名前               !

１「西洋の衝撃」と西アジアの変化

S ２

南・東南アジアの植民地化分に表現できなかった。 分には記録できなかった。

解説 どちらの評価を支持するかは不問であり，重要なのは①資料を基に，②異なる観点も踏まえたうえで，③判断した理由を生徒が表現できたか，である。ペアワークやディベートなどの手法を用いて，積極的に異なる意見が生まれる機会を設けたい。評価に迷う生徒には，
「変化」
や
「継続」
などの概念を用いることで，支援を行いたい。既習知識や中学校までの知識を活用して「原因」（自由貿易がアヘン戦争やアロー戦争の要因となっていること）
や「結果」（明治維新以降の日本の近代化）などの概念を用いた表現があれば，さらに深い考察として取り上げておきたい。

68

で検
考証
察Ａ
～
Ｄ

S ３のような影響を受けたのだろうか。

見通し・振り返りシートが形成されていったのだろうか。

２部４章 アジア諸国の動揺と日本の開国したのだろうか。

４

黒船の来航と日本の対応

十分に到達でき 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容にS 5 新体制の模索と江戸幕府の滅亡
S
ている（Ａ） ついて，資料や本文から読み取り，十分に

妥当だと

そう考える

学習課題：日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応し 学習課題：日本では，近代化を受け入れるにあたり，どのような

考える評価

理由

解答：

たのだろうか。

p.9

課題１ 資料❶，❷を読んで，正しいと思う方に○をしよう
幕府は海外の情報を，得ていた

このため，海岸の防備が，必要と考えた・

番 / 名前

この章を通じて感じたこと

ルーブリック評価表

解答：
解答：「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の三つの観点について，次の基準を参考に自己評価してみよう。
「知識・技能」の観点

課題０検証 A～D に取り組む前に，どちらの評価が妥当だと考えるか，現時点での考えを明らかにしておこう。

検証Ａ．複数の資料を比べ，共通点を明らかにすることを通して考えてみよう

組

ヨーロッパの日本接近とアヘン戦争 S

学習課題：イスラーム諸国は，ヨーロッパ諸国の進出により，ど 学習課題：どのようにして，アジアの各地にヨーロッパの植民地 学習課題：清は，ヨーロッパ諸国の進出に対してどのように対応

解答：

の学
仮習
説課
題
へ

年

学習課題 「近代化した欧米諸国の進出に，アジア諸国や日本はどのように対応したのだろうか。」

歴史に迫る！２「幕府の対外交渉をどう評価するか」!



資料●
❸

検証 C

わ しん

検証 B

しょう

アメリカ艦船

,⑬ 『明解 歴史総合ノート』データ（.docx）

見通し・振り返りシート
２部「近代化と私たち」４章「アジア諸国の動揺と日本の開国」教科書 p.67～68こう〈ウイリアム＝ハイネ原画『ペリー提督・横浜上陸の図』横浜開港資料館蔵〉

解答 得ていた

設問〈学習課題・確認など〉の解答・解説（.txt）

④

解答：

検証 A
読み解き

教科書掲載図版〈カラー / モノクロ〉（.jpg）�������������������������������������������������������������� 本冊子 p.11

理解できた。
対立があったのだろうか。

「思考・判断・表現」の観点「主体的に学習に取り組む態度」の観点「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会にジア諸国の変容を比較したり関連付けたり与えた影響と課題について追究しようとした。

して考察し，根拠に基づいて見解を表現で
きた。

解答：

一部は到達でき 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容に「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会にている（Ｂ）

ついて，資料や本文を読み，おおむね理解

ジア諸国の変容の一部を考察し，見解を表与えた影響と課題について気づくことができた。

できた。

現できた。

学習課題の

歴史に
迫る！ 2 幕府の対外交渉をどう評価するかどう評価するか⑪

見通し・振り返りシート（.xlsx）��������� 本冊子 p.10

⬇教科書 p.67-68 に対応したページの例
歴史に 幕府の対外交渉を迫る！ 2

教科書本文（.txt）��������������������������������� 本冊子 p.10③

・欧米諸国への対応を，日本とほかのアジア諸国の共通点と相違点を確認する。
・欧米諸国の来航が日本の歴史において持つ意義を，中学校までに学習した明治時代の知識を踏まえ考察する。

63⑩

デジタル準拠ノート
デジタル教科書➡ p.56

その進出に備えようという動きが強まった。また，これらの藩では，意見

土佐の漁師であったが，14 歳の時（1841

こうもく

こうしょう

日本は，欧米との条約締結により，世界市場へ参加さ

えい きょう開国の影響と近代化改革

れ，一方，佐賀藩や薩摩藩ではヨーロッパの思想や技術を積極的に吸収し，10

なか はま まん じ ろう

中浜万次郎（1827? 〜 98）つ➡ p.68

まれており，その解消は明治時代の外交交渉における課題となった。

10

さつ ま

だん がん

〈村垣範正の日記より，現代語訳〉

ちょうしゅう はん

4 長州藩の留学

関税自主権が無く領事裁判権を認めるなど，日本に不利な不平等項目が含と はん

そんのうじょう いは尊王思想と外国を退けようとする攘夷が結び付いて尊王攘夷思想が生ま➡ p.24る。

しゅうこうつうしょう

条約が結ばれ，ヨーロッパ諸国とも同様の条約が結ばれた。諸条約には，

らんがく

また，海外情報は蘭学者たちのネットワークにより日本各地にも伝わる
そんのう➡ p.62たい ほう個もできる。…この機関を我が国でも用いることができれば，国益は計り知れないと思われようせいようになり，海外に高い関心を持つ大名も現れるようになった。水戸藩でか

日米の架け橋となった

つに尽 くしがたい。…大 砲 の弾 丸 が見る間に百➡ p.68ろひつ ぜつ

目を驚 かせるようなすばらしい工程で，筆 舌

わ しん

翌 54 年，幕府は日米和親条約を結び，外国船の補給と漂流民の保護をの自由貿易への強い要請は続き，アロー戦争の推移が伝えられると，幕府
➡巻末１

か

おどろ

は開国して貿易を行うことを決断した。こうして 58 年に，日米修好通商

5

QR

米諸国との紛争を避ける一方，より一層の海防の強化を進めた。

武士の登用も行われた。これらの改革の成功は，すようになっていった。

じ

蒸気仕掛けでさまざまな細工をする様子は，認めた。以後，露・英などとも同様に条約を結んだ。さらにアメリカから

5➡ p.41

しん

さ

ひつ じゅ

こん きゅう

幕府使節のアメリカ視察
海軍造船所の見学（1860 年）

史
料

こ

1

➡ p.62

軍事力の強化につながり，しだいに政局を動か痘普及のため，同じ流派の全国的なつながりをもったほか，地域のなかでつながりがあった。さらには教育や学問サークルなど，蘭学者以外の知識人同士の情報交換のネットワークができており，
海外情報や政治情報まで情報共有がなされた。
本文 意見を幕政に反映させるための模索
解説 当初，危機感をもった有志の大名は，縁戚関係や交友関係を駆使して幕府内への影響力を模索した。ペリー来航に際し，幕府は諸大名や旗本などからも意見を聴取した。決定権は幕府がもつとされたが，これを機に，外様大名などが政治参加への道を切りひらくこととなった。

選択肢➡ p.61, 69

がき

おお はば

開港後，大 幅しょ みん

日本中の人々が身分を超えて政治に高い関心を持つようになっていった。

書など外国からもたらされる情報や，西洋の地理書の翻ひょうりゅう

へん せん

ちょう か

こう とう

が高騰した。連動して米など生活必需品

く求めたことは無かったため，この後，朝廷や有力大名は発言力を強め，
ふうせつ

商人などから日本に伝わるなか，幕府は 1842 年に薪水給与令を出して欧ふんそう

米諸国に軍事力で対抗するのが困難であるとの認識が広まったためと考えられる。
（開国論と攘夷論）の解説 要求に対する態度のうち，積極的意見
場合は選択により生じるメリットに，消極的意見（許容論と非戦論）の場合はデメリットに着目させる。また，意見聴取の読み取りについては聴取の時期に着目し，どのような歴史的事件によって意見の変化が生じたのかを考察させる。

〈『近現代日本経済史要覧』〉

幕末の物価の変 遷

3な輸出超過による品不足で輸出品の値段の物価も高騰し，多くの庶民は困窮した。

求め，朝廷にも報告した。それまで幕府が政治に関する意見をこれほど広対応したのだろうか。

認識を深めていた。アヘン戦争で大国の清がイギリスに敗れたことが清の

ちょう しゅう

薩 摩 藩，佐賀藩，長 州 藩などを中心に，財政再建とヨーロッパ技術の導入といった改革がちょう しゅ

はん

もと

ちょうてい

日本は，欧米諸国の進出に対して，どのようにおうべい

訳，帰国した漂流民からの情報を通じて，ヨーロッパ諸国の世界進出へのた，海外事情に関する報告書（→ p.22）。
2

学習課題

だい みょう❷非戦論の割合が減少しているのは，アロー戦争の情報により欧01854 56 58 60 62 64 66 68 70 年
（明治元）〈本庄栄治郎『日本経済思想史研究』〉

諸大名からの意見聴取の結果

けい こう❷意見の傾向は 1853 年と 57 年で変わっているが，その理由を考えよう。

欧米の船が日本に近づくなか，幕府は，オランダ風説

海外情報への対応

2

な たねあぶら菜種油❶四つの論はどのような理由で唱えられたのか，これまでの学習を基に考えよう。

事だったのだろうか。

4 黒船の来航と日本の対応
日本→p.61

考えよう◆ ご利用いただけるデジタルコンテンツは、下記の通りです。

り伝統的政治体制を維持するため。

200

も回答がなかった藩も見られた。

攘夷論：戦争となってでも外国は追い出すべきだ。

は難しいと判断したため。非戦論：欧米諸国の軍事力を認識しつつも伝統的政治体制を維持しようとしたため。攘夷論：尊王思想によ

絹織物

400

意見なし
7

意見なしと回答する藩や，そもそ

さ

じょう い

とつ ぜん

3

２部４章

えが

１ 日本で描かれたアメリカ船（1854 年）〈神奈川県立歴史博物館蔵〉

とう

確認・説明

きょ ぜつ

アメリカの要求を拒絶する論

非戦論：開国は拒絶するが，戦争も避けるべきだ。

〈『別段風説書』
より，現代語訳・一部要約〉

幕府にとって，アメリカ船の来航は突然の出来拒絶
4

非戦論 攘夷論

解答例 ❶開国論：特産品などの市場拡大や技術の導入を期待したため。許容論：欧米諸国の軍事力から実力行使での対抗600

攘夷論 意見なし

許容論 16

開国論

許容論：アメリカの開国要求を認めざるをえないだろう。

そう とく

こう じょう

こ

読み解き

A 日本

図 1 日本で描かれたアメリカ船
解説 黒船の来航により，新しい科学技術を前提とした軍事力の存在を民衆は驚きと興味をもって知ると同時に，対応に当たる幕府や武士階級の混乱ぶりが民衆に露見することになった。情報は瓦版や手紙を通じて全国に素早く伝播した。
本文 蘭学者たちのネットワーク
しゅ
解説 知識人である蘭学者の多くは医者であり，1850年代から種アメリカ合衆国の政府は，交易を結ぶため日本に船を送るようです。…指揮官「ペルリ」という者が総督となっも積み込んでいるようです。

800

じょう い

受け入れ
4

開国論：積極的に外国と交流し，貿易を行うべきだ。

考えよう

）
米

しゅうこうつうしょう

日米修好通商条約前の1857年ていけつ

アメリカの要求を受け入れる論たようです，…情報によれば，陸軍および攻城の武器を4

８

非戦論 26

開国論

わ

リカとの自由貿易の開始には基本的に反対していたが，日米和親条約の締結についてはしかたがないと許容した。

〈『別段風説書』
より，現代語訳・一部要約〉

拒絶２ 許容論 14

ちょう て いからは大きく４種類の意見が提出された。朝廷や天皇は，アメ

ぐん かん

ちん せい

1854年の価格をし すう100とした指数

1000

数字は藩数

きよぜつ

受け入れ

はん

アメリカの開国要求について，幕府が意見を求めると，諸藩

これまで清は（イギリス軍に）何度も打ち負け，清軍の高官は皇帝にイギリス軍にはかなわないと報告しましたが，皇帝は取り合わず…イギリス軍 艦 はおびただしく，皇帝も事態の沈静化のためには和談を行うしかないと考えを変えました。
1852 年の情報（

わ しん

日米和親条約前の1853年

海外対応をめぐる論争

選択肢

1843 年の情報

前のできごと準拠ノート◆ 帝国書院ウェブサイトから会員ページにログイン後、「指導書 Web サポート紹介冊子」に記載されたアクセスキーを          アジア諸国の動揺と日本の開国読み解き 解答例 江戸幕府はオランダから，アヘン戦争による欧米の軍事力の脅威や，アメリカが武装したペリーを派遣することについての情報を得ていた。
解説 1843年の情報からイギリスの軍事力が強大であることが読み取れる。また，1852年の情報から，幕府は武装したアメリカ
船の来航を知らされていたことが読み取れる。この２点の読み取
りに，アメリカの軍事力への推論を加えたい。

※「(1) 指導用教科書」単品購入の場合は付属しません。

◆ 授業スライドや授業プリントなど、オリジナル教材の作成に役立つデジタルコンテンツをご利用いただけるサービスです。

⬇教科書 p.63-64 に対応したページの例
２部４章

指導資料

定価：22,000 円（本体 20,000 円 + 税） ISBN：978-4-8071-6596-4
内容：（１）指導用教科書 AB 判 / 240 ページ
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定価 4,400 円（本体 4,000 円 + 税） ISBN：978-4-8071-6597-1（２）指導書 Web サポート
（３）指導書 Web サポート紹介冊子

明解 歴史総合（知・技）（思・判・表）

（主）

評価：

評価：

評価：

到達に努力を要 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容にする（Ｃ）「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会について資料や本文から読み取れず，理解で指導者コメント欄
ジア諸国の変容を十分に考察できず，見解きなかった。
を表現できなかった。

与えた影響と課題について気づくことができなかった。

この章の学びから得ていなかった

新たに浮かんだ問
いを表現しよう

・※評価は２ページ目のルーブリックを活用しよう。

不要と考えた課題２ 資料❶，❷の情報を幕府はどのように得ていたか，教科書 p.63 を基に考えてみよう。
資料

情報源

資料❶
資料❷

検証Ｂ．立脚する視点を変えることを通して，資料を多角的に考察してみよう

p.8⬆③見通し・振り返りシート（.xlsx）の例

課題３ 資料❸の条文について，幕府の立場から評価し，下の表に分類してみよう。
問題となる条文だと思う
条文番号

そう思った理由

評価すべき条文だと思う
条文番号

検証Ｃ．複数の資料を関連させ，因果関係について考えてみよう

そう思った理由p.9

課題４ 教科書 p.62 や，p.64 図２も参考にして，積極開国派と消極開国派がハリスの演説をどう捉えるか考えてみ
よう。
積極開国派

⬅⑪教科書掲載図版〈カラー / モノクロ〉（.jpg）の例

消極開国派⬆④特設ページワークシート〈詳細版/簡易版〉の例（.docx）（3）指導書 Web サポート紹介冊子※「(1) 指導用教科書」単品購入の場合は付属しません。

◆ 指導書 Web サポートコンテンツの概要や、ご利用いただくためのアクセスキーを掲載しています。

3

明解 歴史総合 指導資料・関連教材

内容をCheck！

（1）指導用教科書

指導資料◆ 教科書本体の見開きページの縮刷版を中央に配置し、その周辺に解説を付した構成の指導用教科書です。
◆ 教科書掲載内容の解説はもちろん、発問例や板書例、図版解説なども掲載。この 1 冊で授業の要点を押さえられます。

⬇教科書 p.63-64 に対応したページの例

２部４章

アジア諸国の動揺と日本の開国

歴史のオランダから幕府にもたらされた情報
しん

これまで清は（イギリス軍に）何度も打ち負け，清軍のこう ていからは大きく４種類の意見が提出された。朝廷や天皇は，アメぐん かん

皇帝も事態の沈静化のためには和談を行うしかないと考しん事だったのだろうか。

4 黒船の来航と日本の対応

学習課題

日本→p.61
日本→p.65

次のできごとた，海外事情に関する報告書（→ p.22）。
さつ ま はんちょう しゅう

薩 摩 藩，佐賀藩，長 州 藩などを中心に，財2

やく

米諸国との紛争を避ける一方，より一層の海防の強化を進めた。

ふんそう

み

日米の架け橋となった

なか はま まん じ ろう

土佐の漁師であっ
さい

あらし

と はん

年 ）に 嵐 で 遭 難 し，も さく

次郎は，その船の名

すき前からジョン = マンとよばれ，働きながら英語を学び，52 年に故郷の土佐へ帰ることがほ げいに幕府の使節団の通訳として，再びアメリカ

でにオランダから通告されており，実力行使による対抗は難しいと判断しばん しょ しらべ しょ

のち

かんこく

【課題の解答例】
江戸幕府は，それまで行っていなかった諸大名や下級幕臣への意見の聴取および朝廷への報告をしたうえで，開国という決断をした。

解答例

縮刷版上のマーカー部分を参照。
清は抵抗して戦争を行ったのに対し，日本は開国して欧米を受容した。この違いは欧米諸国の軍事力などに対する認識の度合いに差があったことによる。

評価のポイント

１．清と日本それぞれの対応を比較して相違点を説明している。
２．史実を用いて，自分が挙げた相違点の理由を説明している。

63

4

20

たいこう

中学校との関連20

3

ふ

節や留学生を派遣した。こうして欧米の文明に触れた人物の多くは , 明治
4 史料

たい ほう

だん がん

に尽 くしがたい。…大 砲 の弾 丸 が見る間に百個もできる。…この機関を我が国でも用いることができれば，国益は計り知れないと思われる。

〈村垣範正の日記より，現代語訳〉

ちょうしゅう はん

4 長州藩の留学生

い とうひろぶみ伊藤博文

藩府の命を受け，1863 年 か ら
イギリスに密航留

えんどうきんすけ

遠藤謹助
いのうえまさる井上勝

国後に長州藩の改革や明治政府の近かつ やく代化で活躍した。

いのうえかおる井上馨

かつやく

以降，近代化改革の指導者として活躍した。

やま お ようぞう

山尾庸三

民衆は，苦しい生活のなかで幕府の改革のた3めに次々と重税を課されたことで，幕府への支ごう のう

持を急速に弱めていった。知識人や豪 農 たちのなかには，みずから集めた情報や国学などの学
そう もう

問を通じて政治体制への批判力を高め，草 莽 のしし志士として活動する者も現れた。
確認

ペリーが日本へとやって来た理由を，

本文から書き出そう。
説明ヨーロッパへの対応について，p.61〜 62 の清と日本で，異なっている点とその理由を説明しよう。

64

薪水給与令，尊王攘夷，黒船の来航，日米和親条約，日米通商修好条約，関税自主権，領事裁判権

2021/11/24 13:23

板書例●海外情報への対応 発問①
欧米の日本への進出情報 → 幕府や藩による対応①江戸幕府の対応…オランダ風説書，帰国した漂流民など
・薪水給与令の発布（1842年）…紛争回避＋海防強化
アヘン戦争での清の敗北の影響②各藩の対応…蘭学者のネットワーク
水戸藩…尊王攘夷思想の発生
佐賀・長州・薩摩藩…ヨーロッパの思想や技術導入

指導のポイント
江戸幕府や諸藩は，欧米諸国のアジア進出に対し，どのように考えていたのだろうか。
解答①
幕府は欧米諸国の軍事力に脅威を感じたのに対し，藩のなかには欧米諸国に対抗しようとするものもあった。
ポイント 江戸幕府と水戸藩・佐賀藩・薩摩藩の違いのように，欧米諸国に対する考え方には主体によって差があった。
発問①

かいぐんでんしゅうじょ
ちょうしゅう史料て，開国を勧告するアメリカ大統領の国書を受け取った。その後，再び回

ばんしょしらべしょ

幕府は欧米の学問を学ぶ蕃書調所や，海軍技術を学ぶ海軍伝習所を設置し，そこには諸藩の家臣も招かれた。さらに幕府や薩摩藩，長州藩は海外へ使答を聞きに来るというペリーに備え，幕府は諸大名や下級の幕臣に意見を63

１．欧米諸国に対して日本側が採った対応を，行動の主体（幕府と各藩）に着目して理解する。
２．清と日本の欧米諸国への対応における相違点を挙げ，その理由について考察し，表現する。
「章の学習課題」との対応 日本が「西洋の衝撃」に対してどう対応したのかを，行動主体に着目して理解したうえで後の時代への影響を考察することで，「西洋の衝撃」の歴史的意義について追究する材料を獲得させ
る。

説明


抗するために軍事力強化と人材登用を中心とする近代化改革が進められた。

1794 〜 1858 ➡ p.68

1

3

本の独立を維持しようと活動した。幕府をはじめ諸藩でも，欧米諸国に対点を確保するため，日本を開国させようとペリーを派遣した。
とうちゃく

こ

人々は欧米諸国に従属することを恐れ，さまざまな政治勢力となって日15➡ p.621853 年，ペリーは浦賀沖に到着した。幕府は，アメリカ船の来航をす

継ぐ開成学校（後の東京大学）の教授も務めた。

しょみん

おそ

人物
は けん

うら が

方，良質で安価な綿糸が輸入され，国内の綿関係産業も混乱した。変化に適応した新しい商人が台頭する一方，庶民は苦しい生活に追い込まれた。

た清との貿易における中継地点と，日本近海における捕鯨のための補給地できた。ペリー来航後には幕臣となり，60 年に渡った。明治維新後は，蕃書調所の流れを

15

ひつ ぜつ

つ

さか

➡ p.2

➡ p.50

つ

ナンキン

か

おどろ

目を驚 かせるようなすばらしい工程で，筆 舌さんらん しだ げき➡ p.47➡ p.51せられた。そして，貿易が活発になると国内経済は混乱

は原料不足となり打撃を受けた。海外で人気の茶も盛んに輸出された。一ヨーロッパにて 1848 年からの動乱やクリミア戦争が起

ちゅうけい➡ p.41

き いとを幕政に反映させるための模索も始まっていった。
日本の開国

じ

蒸気仕掛けでさまざまな細工をする様子は，学した 5 人は，帰➡ p.78ていけつ

日本は，欧米との条約締結により，世界市場へ参加さした。世界的に不足した生糸や蚕卵紙が大量に輸出され，国内の絹織物業指した。太平洋岸への国土拡大を達成したアメリカは，南京条約で開港しい しん

えい きょう2けられた。そのままアメリカに渡 った万

こうしょう

まれており，その解消は明治時代の外交交渉における課題となった。

その進出に備えようという動きが強まった。また，これらの藩では，意見

こると，アメリカがヨーロッパ各国の隙を突いて日本を目

わた

ふくれ，一方，佐賀藩や薩摩藩ではヨーロッパの思想や技術を積極的に吸収し，10

メリカの捕 鯨 船に助

ほ げい

本時のねらいと学習課題

確認

10

さつ ま

そう なん

太平洋の無人島でア

こうもく

関税自主権が無く領事裁判権を認めるなど，日本に不利な不平等項目が含

そんのうじょう い

04歴総_063-064.indd 63

確認・説明➡ p.68➡ p.56たが，14 歳の時（1841

こん きゅう

幕府使節のアメリカ視察
海軍造船所の見学（1860 年）

史料

しゅうこうつうしょう

開国の影響と近代化改革➡ p.24

中浜万次郎（1827? 〜 98）➡ p.62条約が結ばれ，ヨーロッパ諸国とも同様の条約が結ばれた。諸条約には，ようになり，海外に高い関心を持つ大名も現れるようになった。水戸藩で
じょう い

しょ みん

は開国して貿易を行うことを決断した。こうして 58 年に，日米修好通商5は尊王思想と外国を退けようとする攘夷が結び付いて尊王攘夷思想が生ま

か

かい せい

ようせい

また，海外情報は蘭学者たちのネットワークにより日本各地にも伝わる
だいみょう

認めた。以後，露・英などとも同様に条約を結んだ。さらにアメリカから
➡巻末１

らんがく

➡ p.24➡ p.68ろの自由貿易への強い要請は続き，アロー戦争の推移が伝えられると，幕府

QR

さ

そんのう

つ

5

➡ p.41

しんすいきゅう よ

商人などから日本に伝わるなか，幕府は 1842 年に薪水給与令を出して欧すようになっていった。

翌 54 年，幕府は日米和親条約を結び，外国船の補給と漂流民の保護を訳，帰国した漂流民からの情報を通じて，ヨーロッパ諸国の世界進出への進んだ。薩摩藩や長州藩では，実力のある下級
軍事力の強化につながり，しだいに政局を動かわ しん

認識を深めていた。アヘン戦争で大国の清がイギリスに敗れたことが清の政再建とヨーロッパ技術の導入といった改革が武士の登用も行われた。これらの改革の成功は，めと考えられる。
解説 要求に対する態度のうち，積極的意見（開国論と攘夷論）の場合は選択により生じるメリットに，消極的意見（許容論と非戦論）の場合はデメリットに着目させる。また，意見聴取の読み取りについては聴取の時期に着目し，どのような歴史的事件によって意見の変化が生じたのかを考察させる。

ひつ じゅの物価も高騰し，多くの庶民は困窮した。

けい こう

こ

ほん

しん

開港後，大 幅ちょう かが高騰した。連動して米など生活必需品❶四つの論はどのような理由で唱えられたのか，これまでの学習を基に考えよう。

日本中の人々が身分を超えて政治に高い関心を持つようになっていった。

1➡ p.62

幕末の物価の変 遷

こう とう

ちょうてい

書など外国からもたらされる情報や，西洋の地理書の翻ひょうりゅうおお はば

04歴総_063-064.indd 64

2021/11/24 13:23

図 ３ 幕末の物価の変遷
解説 幕末期，物価も賃金も上昇したため，その恩恵にあずかった庶民でも一部は米穀を購入できた。しかし，慶応年間になると，長州征伐など国内の軍事行動が活発になり，米の需要がさらに高まったことで米価が突出して高騰し，米を購入できない庶民が増え，大規模な一揆や打ちこわしへとつながった。
本文 日本中の人々が身分を超えて政治に高い関心を持つ
解説 地域社会をリードした地方の豪農や裕福な商人たちのなかには，学問を深く学ぶなかで，欧米列強の外圧を自分自身の問題として強く意識し，本来の身分が果たすべき役割を超えて社会変
そうもう革を求め，尊王攘夷や倒幕運動に飛び込む者もいた。彼らを草莽の志士といい，脱藩した浪士などを含むこともある。
本文 領事裁判権を認める
解説 近世期，外国人の裁判は外国人の属する国側で行うことが多く，また幕領と各藩で法律体系が異なり外国人への適用が複雑なため，交渉時に問題とされなかった。幕末期では，けんかなど軽犯罪が主な領事裁判権の対象事例であった。明治時代になり，重犯罪への対処から，外交問題と認識されるようになった。

●日本の開国 発問②・アメリカの日本進出…対清貿易の中継点，捕鯨の補給基地
・1853年 ペリーが浦賀に来航…開国を勧告→ 幕府が諸大名や幕臣に意見を求め朝廷へ報告…朝廷や有力大名の発言力強まる
・1854年 日米和親条約の締結…露・英とも同様の条約を締結
外国船の補給，漂流民保護など→ アメリカがさらに自由貿易要請，開国・貿易の実施へ
・1858年 日米修好通商条約の締結…欧州諸国とも同様の条約
不平等項目…関税率の協定，領事裁判権の承認●開国の影響と近代化改革 発問③・世界市場への参加 → 国内経済の混乱
生糸・蚕卵紙の輸出…国内での原材料不足
綿糸の輸入…綿関係産業に打撃
・近代化改革の実施…軍事力強化と人材登用で欧米に対抗
幕府：蕃書調所や海軍伝習所の設置
各藩・幕府：海外へ使節や留学生派遣

発問②
アメリカの開国要求に対して幕府がとった行動は，それまでと何が違い，どのような意味があったのだろうか。
解答②
諸大名や下級の幕臣などに広く意見を求めて朝廷にも報告した。身分にかかわらず政治に対して意見を持つきっかけとなった。
ポイント 教科書p.63本文21行目以降の記述通り，それまで幕臣は幕府に対して政治的意見を表明することが許されていなかったにもかかわらず意見を求められたことにより，公議政体へ向けた端緒となった。

発問③
日本の開国は人々の生活にどのような変化をもたらしたの
だろうか。
解答③
世界市場へ参加した結果，国内経済は混乱し庶民の生活は苦しくなったが，同時に近代化改革も進められた。
ポイント

デジタル準拠ノート
デジタル教科書

幕府が，長崎のオランダ商館長に提出させ

1

3

へん せん

な輸出超過による品不足で輸出品の値段

もと

選択肢

➡ p.61, 69

米諸国に軍事力で対抗するのが困難であるとの認識が広まったた〈『近現代日本経済史要覧』〉

はん

く求めたことは無かったため，この後，朝廷や有力大名は発言力を強め，
ふうせつ

がき

ちょう しゅ求め，朝廷にも報告した。それまで幕府が政治に関する意見をこれほど広対応したのだろうか。

欧米の船が日本に近づくなか，幕府は，オランダ風説

海外情報への対応❷非戦論の割合が減少しているのは，アロー戦争の情報により欧菜種油
01854 56 58 60 62 64 66 68 70 年
（明治元）

非戦論 攘夷論❷意見の傾向は 1853 年と 57 年で変わっているが，その理由を考えよう。

日本は，欧米諸国の進出に対して，どのようにおうべいも伝統的政治体制を維持しようとしたため。攘夷論：尊王思想により伝統的政治体制を維持するため。

な たねあぶら〈本庄栄治郎『日本経済思想史研究』〉
だい みょうは難しいと判断したため。非戦論：欧米諸国の軍事力を認識しつつ

絹織物

200

諸大名からの意見聴取の結果

解答例 ❶開国論：特産品などの市場拡大や技術の導入を期待したため。許容論：欧米諸国の軍事力から実力行使での対抗

２部４章

１ 日本で描かれたアメリカ船（1854 年）〈神奈川県立歴史博物館蔵〉

前のできごとA 日本

図 1 日本で描かれたアメリカ船
解説 黒船の来航により，新しい科学技術を前提とした軍事力の存在を民衆は驚きと興味をもって知ると同時に，対応に当たる幕府や武士階級の混乱ぶりが民衆に露見することになった。情報は瓦版や手紙を通じて全国に素早く伝播した。
本文 蘭学者たちのネットワーク
しゅ
解説 知識人である蘭学者の多くは医者であり，1850年代から種とう
痘普及のため，同じ流派の全国的なつながりをもったほか，地域のなかでつながりがあった。さらには教育や学問サークルなど，蘭学者以外の知識人同士の情報交換のネットワークができており，
海外情報や政治情報まで情報共有がなされた。
本文 意見を幕政に反映させるための模索
解説 当初，危機感をもった有志の大名は，縁戚関係や交友関係を駆使して幕府内への影響力を模索した。ペリー来航に際し，幕府は諸大名や旗本などからも意見を聴取した。決定権は幕府がもつとされたが，これを機に，外様大名などが政治参加への道を切りひらくこととなった。

えが

考えよう

とつ ぜん

幕府にとって，アメリカ船の来航は突然の出来

意見なし
7

も回答がなかった藩も見られた。

じょう い

攘夷論：戦争となってでも外国は追い出すべきだ。

〈『別段風説書』より，現代語訳・一部要約〉

3

考えよう

）
米

400

意見なしと回答する藩や，そもそさ

非戦論：開国は拒絶するが，戦争も避けるべきだ。

も積み込んでいるようです。

読み解き

2

拒絶
4

許容論 16

開国論

きょ ぜつ

アメリカの要求を拒絶する論

こについての情報を得ていた。
解説 1843年の情報からイギリスの軍事力が強大であることが読み取れる。また，1852年の情報から，幕府は武装したアメリカ
船の来航を知らされていたことが読み取れる。この２点の読み取
りに，アメリカの軍事力への推論を加えたい。

受け入れ

許容論：アメリカの開国要求を認めざるをえないだろう。

そう とく

こ う じょう

1854年の価格をし すう100とした指数

600

攘夷論 意見なし

4

開国論：積極的に外国と交流し，貿易を行うべきだ。

アメリカ合衆国の政府は，交易を結ぶため日本に船を送るようです。…指揮官「ペルリ」という者が総督となったようです，…情報によれば，陸軍および攻城の武器を

８

じょう い

（

しゅうこうつうしょう

アメリカの要求を受け入れる論〈『別段風説書』より，現代語訳・一部要約〉

1852 年の情報800

日米修好通商条約前の1857年ていけつ

親条約の締結についてはしかたがないと許容した。

えを変えました。

4

非戦論 26

開国論

わ

リカとの自由貿易の開始には基本的に反対していたが，日米和

ちん せい

1000

拒絶

２ 許容論 14

ちょう て い高官は皇帝にイギリス軍にはかなわないと報告しました

解答例 江戸幕府はオランダから，アヘン戦争による欧米の軍事力の脅威や，アメリカが武装したペリーを派遣すること

はん

数字は藩数

きよぜつ

受け入れ

アメリカの開国要求について，幕府が意見を求めると，諸藩が，皇帝は取り合わず…イギリス軍 艦 はおびただしく，

読み解き

わ しん

日米和親条約前の1853年

海外対応をめぐる論争

選択肢

準拠ノート

4 黒船の来航と日本の対応

史
料1843 年の情報

・欧米諸国への対応を，日本とほかのアジア諸国の共通点と相違点を確認する。
・欧米諸国の来航が日本の歴史において持つ意義を，中学校までに学習した明治時代の知識を踏まえ考察する。

64

5

明解 歴史総合 指導資料・関連教材（2）指導書 Web サポートコンテンツ

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①授業スライド

指導資料◆ オリジナル教材の作成にも便利な PowerPoint ファイルと Google スライド版をご利用いただけます。
◆ 教科書 1 見開きにつき 10~20 枚のスライドで構成しています。
◆ 色覚に特性のある生徒に配慮した白黒反転版も収録しています。

⬇教科書 p.63-64 に対応した授業スライドの例（一部分を抜粋）
教科書S～

２部
４章

近代化と私たち
アジア諸国の動揺と日本の開国

海外情報への対応 ２

海外情報への対応 

日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応したのだろうか。
考えるポイント

１．欧米諸国に対して日本側が採った対応を，
行動の主体（幕府と各藩）に着目して理解しよう。
２．清と日本の欧米諸国への対応における相違点を挙げ，その理由について考察し，表現しよう。

4 江戸幕府や諸藩は，欧米諸国のアジア進出に対し，どのように考えていたのだろうか。

欧米の日本への進出情報→ 幕府や藩による対応①江戸幕府の対応 史料へ…オランダ風説書，帰国した漂流民など

・年 薪水給与令 の発布

日本の開国 １

②各藩の対応…蘭学者のネットワーク
天皇を尊ぶ尊王＋外交を排除する攘夷水戸藩… 尊王攘夷 思想の発生

佐賀・長州・薩摩藩…ヨーロッパの思想や技術導入

4 アメリカの開国要求に対して幕府がとった行
動は，それまでと何が違い，どのような意味があったのだろうか。

準拠ノート

４ 黒船の来航と
日本の対応

学習
課題

・アメリカの日本進出…対清貿易の中継点，捕鯨の補給基地
・年 ペリー が浦賀に来航…開国を勧告→幕府が諸大名や幕臣に意見を求め
資料へ
図２へ
朝廷へ報告
…朝廷や有力大名の発言力強まる

紛争回避＋海防強化

アヘン戦争での清の敗北の影響

デジタル準拠ノート
デジタル教科書

日本の開国 ２・年 日米和親条約 の締結…露・英とも同様の条約を締結
外国船の補給，漂流民保護など→アメリカがさらに自由貿易要請，
開国・貿易の実施へ

開国の影響と近代化改革 ２

開国の影響と近代化改革 １
4 日本の開国は人々の生活にどのような変化をもたらしたのだろうか。

…軍事力強化と人材登用で欧米に対抗

幕府：蕃書調所や海軍伝習所の設置

生糸・蚕卵紙の輸出…国内での原材料不足

各藩・幕府：海外へ使節や留学生派遣

・年 日米修好通商条約 の締結…欧州諸国とも同様の条約

確認

解答

・近代化改革 の実施

・世界市場への参加 → 国内経済の混乱
図３へ

確認

ペリーが日本へとやって来た理由を，
本文から書き出そう。

教科書S

～行目「南京条約で開港した清との貿易における中継地点と，日本近海における捕鯨のための補給地点を確保するため」綿糸の輸入…綿関係産業に打撃

不平等項目…関税率の協定，領事裁判権の承認⬇白黒反転版の例

説明ヨーロッパへの対応について，S～
の清と日本で，異なっている点とその理由を説明しよう。

説明

解答例

清は抵抗して戦争を行ったのに対し，日本は開国して欧米を受容した。この違いは欧米諸国の軍事力などに対する認識の度合いに差があったことによる。

学習課題
日本は，欧米諸国の進出に対して，
どのように対応したのだろうか。
課題の解答例
江戸幕府は，それまで行っていなかった諸大名や下級幕臣への意見の聴取および朝廷への報告をしたうえで，開国という決断をした。

海外情報への対応 
4 江戸幕府や諸藩は，欧米諸国のアジア進出に対し，どのように考えていたのだろうか。

欧米の日本への進出情報→ 幕府や藩による対応
史料へ①江戸幕府の対応…オランダ風説書，帰国した漂流民など

・年 薪水給与令 の発布

紛争回避＋海防強化

アヘン戦争での清の敗北の影響

6

7

明解 歴史総合 指導資料・関連教材（2）指導書 Web サポートコンテンツ②授業プリント

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④特設ページワークシート◆ 特設「歴史に迫る！」に対応したワークシートです。

◆ 授業スライド（本冊子 p.6-7）の付せん部分を穴埋めにした授業用プリントです。

◆ 手軽にアクティブ・ラーニングができる簡易版と、読み解きの段階を丁寧に付した詳細版の２種類をご用意しています。

⬇教科書 p.63-64 に対応したプリントの例（教師用解答）⬇教科書 p.67-68 に対応したワークシートの例〈詳細版〉
２部「近代化と私たち」４章「アジア諸国の動揺と日本の開国」教科書 p.67～68   年   組   番／名前                年

 ２部 ４章 アジア諸国の動揺と日本の開国
教科書

４ 黒船の来航と日本の対応

p.63～64

の学
仮習
説課
題
へ



Q：日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応したのだろうか。

日   年   組   番／名前               !

歴史に迫る！２「幕府の対外交渉をどう評価するか」!

年   月   日

□学習課題

月

準拠ノート



指導資料

◆ オリジナル教材の作成に便利な Word ファイルです。

課題０検証 A～D に取り組む前に，どちらの評価が妥当だと考えるか，現時点での考えを明らかにしておこう。
妥当だと

そう考える

考える評価

理由

＜学習のポイント＞（1）欧米諸国に対して日本側が採った対応を，行動の主体（幕府と各藩）に着目して理解しよう。



で検
考証
察Ａ
～
Ｄ

●海外情報への対応●開国の影響と近代化改革
欧米の日本への進出情報 → 幕府や藩による対応

・世界市場への参加 → 国内経済の混乱⑴江戸幕府の対応…オランダ風説書，帰国した漂流民など

生糸・蚕卵紙の輸出…国内での原材料不足
・1842 年 〔①  薪水給与令       〕の発布…紛争回避＋海防強化
綿糸の輸入…綿関係産業に打撃      アヘン戦争での清の敗北の影響・〔⑥  近代化改革
       〕の実施…軍事力強化と人材登用で欧米に対抗⑵各藩の対応…蘭学者のネットワーク

幕府：蕃書調所や海軍伝習所の設置

  水戸藩…〔②  尊王攘夷      〕思想の発生

検証Ａ．複数の資料を比べ，共通点を明らかにすることを通して考えてみよう
課題１ 資料❶，❷を読んで，正しいと思う方に○をしよう
幕府は海外の情報を，

２部「近代化と私たち」４章「アジア諸国の動揺と日本の開国」教科書
p.67～68
得ていた・
得ていなかった

このため，海岸の防備が，課題５ 課題４と関連付けながら，資料❹の幕府に対する影響を表現してみよう。
必要と考えた・不要と考えた課題２ 資料❶，❷の情報を幕府はどのように得ていたか，教科書 p.63 を基に考えてみよう。
資料

情報源

資料❶
資料❷
検証Ｄ．立脚する視点を変えることを通して，資料を多角的に考察してみよう。

  佐賀・長州・薩摩藩…ヨーロッパの思想や技術導入 各藩・幕府：海外へ使節や留学生派遣●日本の開国▼確認

Q：ペリーが日本へとやって来た理由を，本文から書き出そう。
・アメリカの日本進出…対清貿易の中継点，捕鯨の補給基地
 教科書・1853 年 〔③  ペリー     〕が浦賀に来航…開国を勧告   p.63  15～17   行目「南京条約で開港した清との貿易における中継地点と，日本近海における捕                                   

p.9

デジタル準拠ノート
デジタル教科書（2）清と日本の欧米諸国への対応における相違点を挙げ，その理由について考察し，表現しよう。

p.8

課題７ 資料❺の条文について，幕府の立場から評価し，下の表に分類してみよう。
問題となる条文だと思う
検証Ｂ．立脚する視点を変えることを通して，資料を多角的に考察してみよう
p.8
条文番号
そう思った理由
課題３ 資料❸の条文について，幕府の立場から評価し，下の表に分類してみよう。
問題となる条文だと思う
条文番号

評価すべき条文だと思う
条文番号

そう思った理由

評価すべき条文だと思う

そう思った理由

条文番号

そう思った理由

 鯨のための補給地点を確保するため」
→ 幕府が諸大名や幕臣に意見を求め朝廷へ報告…朝廷や有力大名の発言力強まる                                                                                          ・1854 年 〔④  日米和親条約
        〕の締結…露・英とも同様の条約を締結
  外国船の補給，漂流民保護など

                                             → アメリカがさらに自由貿易要請，開国・貿易の実施へ                                             ・1858 年 〔⑤  日米修好通商条約
          〕の締結…欧州諸国とも同様の条約
                                             ▼説明  不平等項目…関税率の協定，領事裁判権の承認                                             よう。

 例：清は抵抗して戦争を行ったのに対し，日本は開国して欧米を受容した。この違いは欧米諸国の軍事                                              力などに対する認識の度合いに差があったことによる。
                                                                                          

Q：ヨーロッパへの対応について，教科書                  p.61～62    の清と日本で，異なっている点とその理由を説明し                      

最終課題：これまで得た情報を活用しながら判断し，それを表現することで，歴史に迫ろう。
考最察 終 質問１ あなたが資料❸・資料❺の条約のなかで「評価１の根拠になる」と考える条文はどれか，表現してみよう。
検証Ｃ．複数の資料を関連させ，因果関係について考えてみよう
p.9
課 質問２ あなたが資料❸・資料❺の条約のなかで「評価２の根拠になる」と考える条文はどれか，表現してみよう。
課題４ 教科書 p.62 や，p.64 図２も参考にして，積極開国派と消極開国派がハリスの演説をどう捉えるか考えてみ題「評価１の根拠になる」と考える条文だと思う「評価２の根拠になる」と考える条文だと思う
よう。
の
条文番号
そう思った理由
条文番号
そう思った理由
積極開国派
消極開国派

                                                                                                                                       □学習課題                                             

Q：日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応したのだろうか。
                                             

質問３ あなたはこの幕府の対外交渉をどう評価するか，学習課題での考えを再検証してみよう。評価１と評価２の根拠となる条文にもそれぞれ触れて，説明してみよう。

 例：江戸幕府は，それまで行っていなかった諸大名や下級幕臣への意見の聴取および朝廷への報告をし                                              たうえで，開国という決断をした。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

89

明解 歴史総合 指導資料・関連教材（2）指導書 Web サポートコンテンツ

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③見通し・振り返りシート（2）指導書 Web サポートコンテンツ◆ 自己評価のための単元ポートフォリオとしても活用できます。

⬇教科書 p.63-64 の例⬇教科書第２部４章「アジア諸国の動揺と日本の開国」の例

史
料

年

組

こう てい

高官は皇帝にイギリス軍にはかなわないと報告しました「西洋の衝撃」と西アジアの変化

S ２

南・東南アジアの植民地化

ぐん かんが，皇帝は取り合わず…イギリス軍 艦 はおびただしく，解答：が形成されていったのだろうか。

解答：

リカとの自由貿易の開始には基本的に反対していたが，日米和皇帝も事態の沈静化のためには和談を行うしかないと考ヨーロッパの日本接近とアヘン戦争 S

見通し・振り返りシートしたのだろうか。

２部４章 アジア諸国の動揺と日本の開国解答：

しん1852 年の情報

ルーブリック評価表

きょ ぜつ

アメリカの要求を拒絶する論

こ う じょう

たようです，…情報によれば，陸軍および攻城の武器をこS 5「知識・技能」の観点S
十分に到達でき 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容に

新体制の模索と江戸幕府の滅亡

解答：ている（Ａ）
対立があったのだろうか。
解答：「主体的に学習に取り組む態度」の観点「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会について，資料や本文から読み取り，十分にジア諸国の変容を比較したり関連付けたり与えた影響と課題について追究しようとした。

理解できた。

して考察し，根拠に基づいて見解を表現で学習課題：日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応し 学習課題：日本では，近代化を受け入れるにあたり，どのようなたのだろうか。

「思考・判断・表現」の観点きた。
一部は到達でき 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容に「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会にている（Ｂ）

ついて，資料や本文を読み，おおむね理解

ジア諸国の変容の一部を考察し，見解を表与えた影響と課題について気づくことができた。

できた。

現できた。

解答：
この章を通じて
感じたこと

する（Ｃ）

学習
課題

（思・判・表）

（主）

評価：

評価：

評価：

欧米諸国の進出とアジア諸国の変容が，現代社会について資料や本文から読み取れず，理解でジア諸国の変容を十分に考察できず，見解与えた影響と課題について気づくことができなかっ

きなかった。

を表現できなかった。

た。

次のできごと幕府が，長崎のオランダ商館長に提出させ

1

た，海外事情に関する報告書（→ p.22）。
さつ ま はんちょう しゅう

薩 摩 藩，佐賀藩，長 州 藩などを中心に，財2「西洋の衝撃」の歴史的意義について，ア

日本→p.61

やく

ふうせつ
ほん

しんすいきゅう よ

商人などから日本に伝わるなか，幕府は 1842 年に薪水給与令を出して欧進んだ。薩摩藩や長州藩では，実力のある下級

米諸国との紛争を避ける一方，より一層の海防の強化を進めた。

軍事力の強化につながり，しだいに政局を動かすようになっていった。

日米の架け橋となった

さいたが，14 歳の時（1841
あらし

太平洋の無人島でア

も さく

日本の開国

➡ p.47すき➡ p.50

つ

前からジョン = マンとよばれ，働きながら英語を学び，52 年に故郷の土佐へ帰ることがナンキン➡ p.51

ほ げいは けん➡ p.62い しん

のち

ばん しょ しらべ しょ

かんこく

20

たいこう

（2）指導書 Web サポートコンテンツ⑩教科書本文◆ プリントの作成などに便利な教科書のテキストデータです。
⬇教科書 p.63-64 の例

内容をCheck！

中学校との関連

かいぐんでんしゅうじょ

20

ふ

節や留学生を派遣した。こうして欧米の文明に触れた人物の多くは , 明治
4 史料

かつやく

以降，近代化改革の指導者として活躍した。

たい ほう

だん がん

個もできる。…この機関を我が国でも用いることができれば，国益は計り知れないと思われる。

〈村垣範正の日記より，現代語訳〉

ちょうしゅう はん

4 長州藩の留学生

い とうひろぶみ伊藤博文

藩府の命を受け，1863 年 か ら
イギリスに密航留

えんどうきんすけ

遠藤謹助
いのうえまさる井上勝

国後に長州藩の改革や明治政府の近かつ やく代化で活躍した。

いのうえかおる井上馨

やま お ようぞう

山尾庸三

民衆は，苦しい生活のなかで幕府の改革のた3めに次々と重税を課されたことで，幕府への支ごう のう

持を急速に弱めていった。知識人や豪 農 たちのなかには，みずから集めた情報や国学などの学
そう もう

問を通じて政治体制への批判力を高め，草 莽 のしし志士として活動する者も現れた。
確認

ペリーが日本へとやって来た理由を，

本文から書き出そう。
説明ヨーロッパへの対応について，p.61〜 62 の清と日本で，異なっている点とその理由を説明しよう。

64

薪水給与令，尊王攘夷，黒船の来航，日米和親条約，日米通商修好条約，関税自主権，領事裁判権（2）指導書 Web サポートコンテンツ3

ちょうしゅう史料て，開国を勧告するアメリカ大統領の国書を受け取った。その後，再び回

ばんしょしらべしょ

幕府は欧米の学問を学ぶ蕃書調所や，海軍技術を学ぶ海軍伝習所を設置し，そこには諸藩の家臣も招かれた。さらに幕府や薩摩藩，長州藩は海外へ使答を聞きに来るというペリーに備え，幕府は諸大名や下級の幕臣に意見を63

3

抗するために軍事力強化と人材登用を中心とする近代化改革が進められた。

でにオランダから通告されており，実力行使による対抗は難しいと判断し1

こ本の独立を維持しようと活動した。幕府をはじめ諸藩でも，欧米諸国に対1794 〜 1858 ➡ p.68

とうちゃくに幕府の使節団の通訳として，再びアメリカ
継ぐ開成学校（後の東京大学）の教授も務めた。

しょみん

おそ点を確保するため，日本を開国させようとペリーを派遣した。
うら が方，良質で安価な綿糸が輸入され，国内の綿関係産業も混乱した。変化に人々は欧米諸国に従属することを恐れ，さまざまな政治勢力となって日人物1853 年，ペリーは浦賀沖に到着した。幕府は，アメリカ船の来航をす

つさか

適応した新しい商人が台頭する一方，庶民は苦しい生活に追い込まれた。
15

た清との貿易における中継地点と，日本近海における捕鯨のための補給地できた。ペリー来航後には幕臣となり，60 年に渡った。明治維新後は，蕃書調所の流れを

15

ひつ ぜつ

目を驚 かせるようなすばらしい工程で，筆 舌に尽 くしがたい。…大 砲 の弾 丸 が見る間に百さんらん し➡ p.2

ヨーロッパにて 1848 年からの動乱やクリミア戦争が起ちゅうけいせられた。そして，貿易が活発になると国内経済は混乱
だ げき

こると，アメリカがヨーロッパ各国の隙を突いて日本を目次郎は，その船の名➡ p.41は原料不足となり打撃を受けた。海外で人気の茶も盛んに輸出された。一を幕政に反映させるための模索も始まっていった。

指した。太平洋岸への国土拡大を達成したアメリカは，南京条約で開港しアメリカに渡 った万

日本は，欧米との条約締結により，世界市場へ参加さ
き いと

2

か

おどろ

学した 5 人は，帰➡ p.78ていけつした。世界的に不足した生糸や蚕卵紙が大量に輸出され，国内の絹織物業

さつ ま

メリカの捕 鯨 船に助
わた

かい せい

えい きょうれ，一方，佐賀藩や薩摩藩ではヨーロッパの思想や技術を積極的に吸収し，10けられた。そのまま

ほ げい

こうしょう

まれており，その解消は明治時代の外交交渉における課題となった。

その進出に備えようという動きが強まった。また，これらの藩では，意見

そう なん年 ）に 嵐 で 遭 難 し，つ10

そんのうじょう い➡ p.56土佐の漁師であっ※評価は２ページ目のルーブリックを活用しよう。

ふく

開国の影響と近代化改革➡ p.24

なか はま まん じ ろう

こうもく

関税自主権が無く領事裁判権を認めるなど，日本に不利な不平等項目が含

と はん

じ

蒸気仕掛けでさまざまな細工をする様子は，

しゅうこうつうしょう➡ p.68は尊王思想と外国を退けようとする攘夷が結び付いて尊王攘夷思想が生ま

中浜万次郎（1827? 〜 98）➡ p.62条約が結ばれ，ヨーロッパ諸国とも同様の条約が結ばれた。諸条約には，
み

じょう い

こん きゅう

幕府使節のアメリカ視察
海軍造船所の見学（1860 年）

史料は開国して貿易を行うことを決断した。こうして 58 年に，日米修好通商5ようになり，海外に高い関心を持つ大名も現れるようになった。水戸藩でかいを表現しようようせい

また，海外情報は蘭学者たちのネットワークにより日本各地にも伝わる
だいみょう

認めた。以後，露・英などとも同様に条約を結んだ。さらにアメリカから
➡巻末１

らんがく

➡ p.24➡ p.68ろの自由貿易への強い要請は続き，アロー戦争の推移が伝えられると，幕府

QR

さ

そんのう

新たに浮かんだ問5➡ p.41

しん認識を深めていた。アヘン戦争で大国の清がイギリスに敗れたことが清の政再建とヨーロッパ技術の導入といった改革が武士の登用も行われた。これらの改革の成功は，

わ しん

翌 54 年，幕府は日米和親条約を結び，外国船の補給と漂流民の保護を訳，帰国した漂流民からの情報を通じて，ヨーロッパ諸国の世界進出への

ふんそう

しょ みん

こ

日本中の人々が身分を超えて政治に高い関心を持つようになっていった。

1➡ p.62

ひつ じゅの物価も高騰し，多くの庶民は困窮した。

けい こう

選択肢

書など外国からもたらされる情報や，西洋の地理書の翻ひょうりゅうおお はば

開港後，大 幅ちょう かが高騰した。連動して米など生活必需品❶四つの論はどのような理由で唱えられたのか，これまでの学習を基に考えよう。

く求めたことは無かったため，この後，朝廷や有力大名は発言力を強め，➡ p.61, 69

へん せん

幕末の物価の変 遷

こう とう

もと

求め，朝廷にも報告した。それまで幕府が政治に関する意見をこれほど広対応したのだろうか。

がき

3な輸出超過による品不足で輸出品の値段

ちょうてい

日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように

おうべい〈『近現代日本経済史要覧』〉

はん❷意見の傾向は 1853 年と 57 年で変わっているが，その理由を考えよう。

欧米の船が日本に近づくなか，幕府は，オランダ風説

海外情報への対応

諸大名からの意見聴取の結果

デジタル準拠ノート
デジタル教科書

この章の学びから（知・技）到達に努力を要 欧米諸国の進出によるアジア諸国の変容に指導者コメント欄

4 黒船の来航と日本の対応
日本→p.65

A 日本

学習課題の

事だったのだろうか。

前のできごと

考えよう

とつ ぜん

幕府にとって，アメリカ船の来航は突然の出来

読み解き
えが

１ 日本で描かれたアメリカ船（1854 年）〈神奈川県立歴史博物館蔵〉

な たねあぶら菜種油
01854 56 58 60 62 64 66 68 70 年
（明治元）

ちょう しゅ

準拠ノート

黒船の来航と日本の対応

3

非戦論 攘夷論

２部４章

４

2

4

許容論 16

絹織物

200〈本庄栄治郎『日本経済思想史研究』〉
だい みょう

）
米

400

意見なし
7

も回答がなかった藩も見られた。

じょう い

攘夷論：戦争となってでも外国は追い出すべきだ。

〈『別段風説書』
より，現代語訳・一部要約〉

拒絶

意見なしと回答する藩や，そもそさ

非戦論：開国は拒絶するが，戦争も避けるべきだ。

も積み込んでいるようです。

「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の三つの観点について，次の基準を参考に自己評価してみよう。

4
開国論

許容論：アメリカの開国要求を認めざるをえないだろう。

そう とく

1854年の価格をし すう100とした指数

600

攘夷論 意見なし受け入れ

開国論：積極的に外国と交流し，貿易を行うべきだ。

アメリカ合衆国の政府は，交易を結ぶため日本に船を送るようです。…指揮官「ペルリ」という者が総督となっ（しゅうこうつうしょう

アメリカの要求を受け入れる論〈『別段風説書』
より，現代語訳・一部要約〉

じょう い

日米修好通商条約前の1857年ていけつ

親条約の締結についてはしかたがないと許容した。

えを変えました。

800

８

非戦論 26

開国論

わ

ちん せい

S ３

学習課題：イスラーム諸国は，ヨーロッパ諸国の進出により，ど 学習課題：どのようにして，アジアの各地にヨーロッパの植民地 学習課題：清は，ヨーロッパ諸国の進出に対してどのように対応のような影響を受けたのだろうか。

からは大きく４種類の意見が提出された。朝廷や天皇は，アメ

1000

4

拒絶

２ 許容論 14

ちょう て い

数字は藩数

きよぜつ

受け入れ

はん

アメリカの開国要求について，幕府が意見を求めると，諸藩

これまで清は（イギリス軍に）何度も打ち負け，清軍の番 / 名前わ しん

日米和親条約前の1853年

海外対応をめぐる論争

選択肢

しん

学習課題 「近代化した欧米諸国の進出に，アジア諸国や日本はどのように対応したのだろうか。」

１

歴史のオランダから幕府にもたらされた情報

1843 年の情報

２部４章 アジア諸国の動揺と日本の開国指導資料◆ 教科書全ページの PDF データです。スクリーンなどに投影することで、教科書を大きく提示しながら授業ができます。

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1011

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２部４章

えいきょう

■開国の影響と近代化改革

アジア諸国の動揺と日本の開国

４ 黒船の来航と日本の対応【教科書p.63～64】

読み解き

幕府にとって，アメリカ船の来航は突然の出来事だったのだろうか。

海外で人気の茶を輸出。
輸入：良質で安価な（⑬

とつぜん

りんごく

教科書p.63史料 ｢オランダから幕府にもたらされた情報｣ の1843年の情報には，日本の隣国である）は，（イ イギリス（ウ （例）
イギリス軍は強い）軍に何度も打ち負けた，とあることから，幕府はこ

攻城の（オ 武器）と予想することができたと考えられる。
読み解きの解説： 1843年の情報からイギリスの軍事力が強大

くうらん

チェック

空欄に適語を記入してまとめよう。

・（① オランダ風説書

600（

1854年の価格をし すう100とした指数

しん

・清の商人 …（② アヘン戦争

チャレンジ

へんせん

左の幕末の物価の変遷を表したグラフのうち，A と B はそれぞれ米と絹織物のいずれかを示している。このうち，絹織物はど

理由：（例）貿易開始後に生糸などが大量に輸出され国内の絹織物業

菜種油01854 56 58 60 62 64 66 68 70 年
（明治元）

そうなん

は けん

絹織物のグラフ：🅐🅐
な たねあぶら）で清がイギリスに敗れたことが伝わる。

）の設置 … 海軍技術を学ぶ。

ちらか，理由とともに答えよう。

200

・西洋の地理書の翻訳，帰国した漂流民からの情報など。

は原料不足となったという教科書の記述から，1858年ですでに価格が上昇している🅐🅐が絹織物である。

〈『近現代日本経済史要覧』
〉

きゅう よ

）の発布（1842年）… 遭難した船に燃料・食料を給与。

ふんそう

さ

欧米諸国との紛争を避け，海防を強化。

はん

らんがく

・海外情報は蘭学者のネットワークで日本各地にも伝わる。
み と・水戸藩 … 天皇を尊び，外国を退けようとする（④ 尊王攘夷）思想が生まれる。

さつ ま・佐賀藩・薩摩藩 … ヨーロッパの思想や技術を積極的に吸収。

学習課題をもとに「確認」「説明」に答えてみよう。

教科書p.63

15～17行目「南京条約で確認

ペリーが日本へとやってきた理由が書かれた本文に下線を引こう。 開港した…補給地点を確保するため」説明

ヨーロッパへの対応について，教科書p.61～62の清と日本で，異なっている点とその理由を説明しよう。

（例）
清は抵抗して戦争を行ったのに対し，日本は開国して欧米を受容した。この違いは欧米諸国の軍事力などに対する認識の度合いに差があったことによる。

も さく

意見を幕政に反映させるための模索も始まる。



）

400

ひょうりゅう（③ 薪水給与令1000

この２点の読み取りに，アメリカの軍事力への推論を加えたい。

）… 長崎のオランダ商館長に提出させた報告書。

ほんやく）の設置 … 欧米の学問を学ぶ。

幕府・薩摩藩・長州藩：海外へ使節や留学生を派遣。

800（a）外国からもたらされる情報（b）各藩の反応

ちょうしゅうであることが読み取れる。また，1852年の情報から，幕府は武装したアメリカ船の来航を知らされていたことが読み取れる。

■海外情報への対応

（⑯ 海軍伝習所）が積み込まれているとあることから，幕府は（カ （例）
アメリカの軍艦が日本に来るだ げき）の実施 … 軍事力強化と人材登用を行い欧米諸国へ対抗。

幕府：（⑮ 蕃書調所）の政府が指揮官「ペルリ」を送り，その船には陸軍および）の輸入で綿関係産業が混乱。

国内経済の混乱，庶民生活に打撃。

（⑭ 近代化改革

政治の変化

綿糸

しょみん

デジタル準拠ノート
デジタル教科書こうじょう）と予想することができたと考えられる。また，1852年の情報には，日本と交易を結ぶために（エ アメリカ合衆国）や蚕卵紙の大量輸出により国内の絹織物業は原料不足になった。

準拠ノート

日本は，欧米諸国の進出に対して，どのように対応したのだろうか。

さんらん し

輸出：
（⑫ 生糸

おうべい

学習課題

（ア 清

経済・社会の変化 世界市場への参加■日本の開国（a）アメリカの日本進出

らん

ちゅうけい

ほ げい

・対清貿易の中継地点と，日本近海における捕鯨の補給地点を確保するため，日本を開国させようとする。
（⑤



は けん

）を派遣。

ペリー

・⑤ は1853年（⑥ 浦賀

とうちゃく

かんこく

わた

・諸大名や下級の幕臣へ意見を求め，（⑦ 朝廷（⑩ 日米修好通商条約
52

12

している。

２．史実を用いて，自分が挙げた相違点の理由を説明

だいみょう（⑧ 日米和親条約

説明の評価のポイント

１．清と日本それぞれの対応を比較して相違点を説明）沖に到着し，開国を勧告する国書を幕府へ渡す。

（b）幕府の対応

条約〔ノート欄〕）にも報告 ていけつ

締結年

） 1854年） 1858年

こ

身分を超えて政治への関心高まる。

している。

チャレンジの解説

物価が上昇しているのは🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐🅐
絹織物が先に高騰していることは，教科書p.64図3のキャプションで「開港後，大幅な輸出超過による品不足
で輸出品の値段が高騰した。連動して米などの生活必需品も高騰し…」からも読み取れる。

主な内容
外国船の補給と（⑨ 漂流民


ろ

）の保護。

露・英などとも同様に結ぶ。

関税自主権が無い。（⑪ 領事裁判権


しょうにん

）の承認など。

ヨーロッパ諸国とも同様に結ぶ。
5313

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ビ、白黒反転を行っ

14

た画面

15

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A4 判   172 ページ

地総 -703地総 -707

高等学校 新地理総合

高校生の地理総合

暮らしが見える！
“ 今 ” がわかる！
技能が身に付く！
地理総合教科書の決定版

おもしろい！わかりやすい！
ためになる！
くらしが見える教科書

AB 判   238 ページ

AB 判   234 ページ

歴総 -706

公共 -707

明解 歴史総合高等学校 公共

おもしろい！わかりやすい！
ためになる！
「世界史×日本史」
新しい歴史に出会える教科書

社会がわかる！
課題と向き合う！未来をつくる！
社会に参画する
力を養う教科書AB 判   238 ページ

AB 判   238 ページ

地探 -702

世探 -703

新詳地理探究新詳 世界史探究

新しい、詳しい、
理解しやすい！
地理探究教科書の決定版

通史と同時代史をバランスよく記述！
現代世界の成り立ちがわかりやすい教科書

B5 判   346 ページ

B5 判   366 ページ〒 101-0051
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