SOLE 日本支部フォーラムの報告
The International Society of Logistics

整備作業や航空機上での機器の操作、幹 部の補 佐などを実 施する作 業 職である。

海上自衛隊としての幹部の教育体系は、主に幹部候補生課程、幹部予隊 第 三 術 科 学 校を訪 問した。 ロジス

ムでは、現場見学会として海上自衛始まる。二年後の昭和三六年二月に九年）に開隊した白井術科教育隊に同校の歴史は昭和三四年（一九五わる幹 部としての素 養を身につけ■幹部専門課程：航空機整備等に関高級課程

幹部特別課程指揮幕僚課程幹部中級課程幹部専門課程幹部候補生課程

専攻科課程

幹部専修科課程

幹部予定者課程■海士特技課程：航空機整備等の基隊の基地員（施設・地上救難 ［注］・警学 校は主に航 空 機の整 備 員と航 空 部

下総航空基地内に所在する第三術科て言えば、 幹 部は主に作 業 管 理や信つに分かれる。 航 空 機の整 備につい体 系と海 曹 士の教 育 体 系の大きく二員に対する教 育 体 系は、 幹 部の教 育

航空機の整備員と航空部隊の基地り、そのうち第三術科学校で教育し特技課程、上級海曹課程となってお特技課程、海曹士専修科課程、海曹練習員課程、海曹候補士課程、海士

一方、海曹士の教育体系は、主に業の中 核として必 要な知 識・ 技 能■海曹特技課程：航空機整備等の作器 等の専 門 的な知 識・ 技 能を身に■ 海 曹 士 専 修 科 課 程 ：エンジン・ 機を身につける課程

82

MAY 2011

海 上 自 衛 隊 第 三 術 科 学 校 を見 学── 隊 員 を短 期 に戦 力 化 す る教 育 と は定者課程、幹部専門課程、幹部専修科課程、幹部中級課程、指揮幕僚課

程、専攻科課程、幹部特別課程、高級 課 程から成っており、 そのうち第ティシャンの養成はロジスティクス・第三術科学校として開校し、今年でる課程る二五〇万平方メートルである。

マネジメントにおける主要なテーマの創立五〇周年を迎えた。現在、学校■ 幹 部 専 修 科 課 程 ：エンジンや機 器

Ｓ Ｏ Ｌ Ｅ 日 本 支 部 三 月のフォーラ一つである。 隊 員を短 期に戦 力 化す等に関わる専 門 的な知 識と指 揮 能

三術科学校で教育しているのは、る教育とはどのようなものなのか。教長を中心に副校長以下、五部二〇課

力を身につける課程

全 般 等に対する知 識・ 技 能を教 育■幹部中級課程：航空機整備や造修る。の資質を身につける課程

度な研 究を行い幹 部 指 導 者として■専攻科課程：専門知識に基づく高力を身につける課程

し、組織の中核となる指揮管理能助を主要な任務とする。

での消火活動や航空機搭乗員の救［注］地上救難は、航空機に対する地上で約一四〇〇人の学生を教育してい約一七〇課程（期間：一カ月〜一年）の教官約三五〇人で編成され、年間智）

育に力を注ぐ海 上 自 衛 隊の姿を紹 介する。
（ＳＯＬＥ日本支部会員・川上

航空機整備員・基地員を養成
海上自衛隊には各職種の職務に従事するために必 要な知 識・ 技 能の教育を行う「術科学校」が全国に四校

礎を理 解し、 整 備の基 本を身につ

備・写真）を養成している。同基地ているのは、

ける課程

は千葉県北西部の柏市、松戸市、鎌頼性管理、研究開発、計画策定など

つける課程

ケ谷市、白井市の間に位置し、敷地

八課程中心に幹部・曹士教育（幹部学校）に就く管 理 職であり、 海 曹 士は主に置かれている。 その中で、 千 葉 県の（約 1 年）

（幹部学校）（6 課程）（約 1 年）（約 5 週〜17 週）（約 4 カ月）（約 1 年）（3 週）（約 10〜26 週）（幹部候補生学校）（約 44 週）

（約 8 カ月〜約 1 年）

1 等海佐

3 等海佐

1 等海尉

3 等海尉〜2 等海尉

面 積はほぼ皇 居と同じ広さに相 当すの四つである（図１）。

図１ 幹部自衛官の教育体系。第 3 術科学校には幹部専門課程、幹部専修科課程、幹部中級課程、専攻科課程を設置（18 課程）図 2 海曹士の教育体系。第３術科学校には海士特技課程、海曹士専修科課程、海曹特技課程、上級海曹課程を設置
練習員課程
海曹候補士課程

初任海士の部隊実習

海士特技課程海曹特技課程

上級海曹課程

7 課程
8 課程
1 課程
（ 27コース（ （ 28コース（ （ 5コース（自衛官候補生教育

海曹士専修科各課程（2 カ月）（15 週）（約 4 週）（約 12〜26 週）（約 12〜18 週）︵教育隊︶

管理能力及び部下指導のための知■上級海曹課程：幹部を補佐できる進んでいる。

官の省力化もこれによる教を確保しなが空機の操作性には実 際の航実習の教材

識・技能を身につける課程の四つである（図２）。

座学、実習に加え実践的訓練

第三術科学校における術科教育は、 ら、実機ではの術科教育にくわえ、自衛隊に必要育の三つの流れで構成されている。こる技能教育、実機実習による実践教て確認できる操作と連動し内部の動きがきない航空機

見ることのでな集団行動のための各種訓練や内務

コンピュ ータ座学による知識教育と教材実習によ指導及び鍛錬活動を併せて第三術科り、高度で複を使用してお─ ーニング教材
座学では近年、Ｅ ラ

雑な航空機の学校の教育が成り立っている。の活 用による学 生 個 人ごとの学 習 進

捗にあわせた知 識 教 育を進めており、 作動原理を視MAY 201183

（15 週）

1 等海曹
3 等海曹
士
海「教材実習」の様子。高度で複雑な航空機の作動原理を習得する

座学ではパソコンを利用した教材の活用が進んでいる

航空機事故などを想定し、地上での消火活動や搭乗員の救助を学ぶ「地上救難実習」「実機実習」は実務と同様の環境で行う

による教 育を実 施しており、 最 終 的わたっている。 基 地 員に対する教 育

航空写真技術などの教育が実施されている。

第三術科学校の教育理念は「腕に覚 的に技 能 習 得できるように工 夫さ実力、心に自信」である。これを支では、施設に関する道路施工等、地上救難に関する消火法・人命救助法な即戦力養成の手段としている。
また、 同 校の教 育 分 野は既に述べれている。
実機実習では、同じ基地内にある等、警備に関する徒手格闘技等及びえる教 官たちは皆、 同 校が海 上 自 衛

た航 空 機の整 備のほか非 常に多 岐に隊における航 空 機の整 備と航 空 基 地の維 持 管 理に関する術 科 教 育の中 枢であるとの自 覚を持ち、 平 時、 有 事を問わず実動の自衛隊を支える隊員を育 成することを目 標としている。 学生が実 力を身につけ、 心の支えとなる同 僚、 先 輩、 後 輩を得ることができるよう日夜教育に励んでいる。

※ Ｓ Ｏ Ｌ Ｅ︵ The International Society of： 国 際ロジスティクス学 会 ︶ は一Logistics
九六〇年代に設立されたロジスティクス団体。
米国に本部を置き、会員は五一カ国・三〇〇〇～三五〇〇人に及ぶ。日本支部では毎月﹁フォーラム﹂を開催し、講演、研究発表、現場見学などを通じてロジスティクス・マネジメントに関する活発な意見交換、議論を行っている。

84

MAY 2011

航空部隊等の整備現場において実機の あ る第 三 術 科 学 校 を創 り上 げ て い
くことが﹁人造り全力！﹂である。

力 整 備 を考 え る と、 問 題 は今 あ る限られたロジスティクス資 源を与えられた任務に如何に集中すべきかという点にある。 かつ、 部 分 最 適 化に陥ることなく全 体 目 的に対して、 整 合 性のある最適配分を図っていくことが重要であると考えられる。
そのため第 三 術 科 学 校では、 航 空整 備 員と航 空 基 地 員の術 科 教 育の中枢として防衛力整備の一翼を担っているという認識のもとに、改革へのチャレンジに邁進している。
現在の組織・業務を全面的に見直し、
無 駄・ 不 要 不 急・ 非 効 率な部 分を削るとともに、 経 費の節 減 及び組 織の機能集約等により業務のスリム化・効率化を図っていく。この結果生じた余力を人 的 資 源の充 実や欠 落・ 弱 体 機能の強化及び新たな能力の確保等に配分し、 任 務の多 様 化、 事 態の変 化 等に柔 軟・ 迅 速に即 応できる態 勢の構築を目指すのである。
本 校はこの一 年 間、 改 革に向けての検 討を進めてきた。 次の段 階では、検 討 結 果 を実 行 に移 す こ と が必 要 となる。
東日本大震災に対する災害派遣で、今はまさに自衛隊の真価が問われている時である。国民の生命や安全を守る
海 上 自 衛 隊のさらなる活 躍に期 待してもらいたい。
︵談︶

5月 度 のフォ ーラムは、5月17日（火）JALエアロ・コンサルティングの小林哲也常務による講演「民間航空機の整備」を予定している。このフォー
ラムは年間計画に基づいて運用しているが、単月のみの参加も可能。1回の参加費は6,000円。ご希望の方は事務局（s-sogabe@mbb.nifty.ne.jp）までお問い合わせ下さい。

今 回の研 修では第 三 術 科 学 校 長との懇 談を持つことができた。 現 第 三 術 科学 校 長、 細 谷 正 夫 海 将 補の持つ教 育にかける思いは次のとおりである。

人造り全力！

改革へのチャレンジ
昨 年 十 二 月に決 定された新 防 衛 大綱の中で、 防 衛 力については﹁ 動 的 ﹂という表現があり、その言葉の持つ意義をめぐって様々な議論がある。
海 外 派 遣や災 害 派 遣など海 上 自 衛隊の置かれた現状において目指す防衛

第 三 術 科 学 校 長の勤 務 方 針である
﹁人造り全力！﹂は、航空機と航空基地のロジスティクスを支える隊 員の人材育成にかける意気込みである。
教 官は指 導 者たる幹 部、 上 級 海 曹も含め学生や部下とともに一緒に汗を流しながら若い後輩を鍛えていかなければならない。
常に自 分の頭で考え、 目 的を見 据えて、 広い視 野と柔 軟な独 創 性と健全 な判 断 基 準 に基 づ き論 理 的 な思 考に よ り自 分 で判 断 す る。 そ し て可 能
な限り業 務を見 直して削 減・ 効 率 化
できるところは削っていかなければならない。
﹁ 建 前 ﹂ でなく﹁ 本 音 ﹂ で勝 負し、常 に部 下・ 学 生 を育 て る、 鍛 え る という着意を忘れてはならない。そして、後輩に何が残せるのかを考え実行しなければならない。
こうして﹁ やりがい ﹂﹁ 生きがい ﹂次回フォーラムのお知らせ