高等専門学校機関別認証評価

自 己 評 価 書

平成１８年６月
宇部工業高等専門学校

宇部工業高等専門学校

目次

Ⅰ 対象高等専門学校の現況及び特徴 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

Ⅱ 目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２

Ⅲ 基準ごとの自己評価
基準１ 高等専門学校の目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

４

基準２ 教育組織（実施体制） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

37

基準３ 教員及び教育支援者 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

66

基準４ 学生の受入 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

129

基準５ 教育内容及び方法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

167

基準６ 教育の成果 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

270

基準７ 学生支援等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

300

基準８ 施設・設備 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

380

基準９ 教育の質の向上及び改善のためのシステム ・・・・・・・・・・・・・

402

基準10 財務 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

430

基準11 管理運営 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

444

Ⅳ 選択的評価事項に係る目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

477

選択的評価事項 A 研究活動の状況 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

479

選択的評価事項 B 正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況 ・・・・・

502

宇部工業高等専門学校

Ⅰ 対象高等専門学校の現況及び特徴

際化に対応できる技術者を育成するために、「創造力をそ
なえ、“もの”づくりを得意とする人間性豊かな技術者の１

現況

育成をめざす」を学習・教育目標としている。

（１）高等専門学校名 宇部工業高等専門学校（正課教育及び正課外教育による総合教育）本校では、（２）所在地 山口県宇部市

正課教育及び正課外教育による総合教育により、実践的な（３）学科等構成

技術者としての能力を育成している。前者においては、基学

礎学力の向上を図るとともに、体験重視の教育を行って、科：機械工学科，電気工学科、制御情報工学科、物質工学科、経営情報学科

科学技術に係わる理論の理解と「ものづくり」に必要な技専攻科：生産システム工学専攻，物質工学専攻、経営情報工学専攻

体的には、それぞれの学科に必須なコア講義科目を設定す（４）学生数及び教員数（平成 18 年 5 月 1 日現在）

るとともに、これに関連する多彩な実験・実習・演習を課

学生数：学 科1,034 名している。後者においては、学校行事、課外活動及び学寮

専攻科

62 名

生活等を通じて、知的能力を具体的に実現する能力（コミ教員数：81 名
２

術・技能の修得ができるよう教育課程を編成している。具ュニケーション能力や組織・チームによる解決能力など）特徴を養成している。また、学生の学校生活を充実させるため、（改 革）本校は、昭和 37 年度に設置された国立 12
高専の 1 つで、機械工学科及び電気工学科の計 2 学科で発学習支援、進路支援、学生の健康・悩みに関する相談など、様々な学生支援の体制を整備している。

足した。爾来、学科の整備拡充を図り、現在、工学系 4 学（地域資源の活用による教育）本校では、校内教育だけ

科（機械工学科、電気工学科、制御情報工学科、物質工学

でなく地域資源を活用した技術者教育を行っている。具体科）と国立高専では唯一の経営系学科（経営情報学科）の的には、研修会・工場見学、インターンシップ、学生によ

計 5 学科を有している。創立以来、今日まで、本校は、5,700

る地域の小中学生への教育、地域と連携した卒業研究・特名を超える技術者を世に送り出している。平成 9 年度に、別研究、特別講義などである。これらの教育支援するため、準学士課程の上に、生産システム工学専攻及び物質工学専

宇部市、山口大学、山口県産業技術センターと協力協定を攻から構成される専攻科が設置された。さらに、平成 17

締結し、また、地域の商工会議所、経営者協会、宇部高専

年度に、本校専攻科に経営情報工学専攻が増設された。以

地域振興協力会などと連携している。

来、今日までに修了生は 150 名を数え、ほぼ全員が学士の学位を取得している。

（地域貢献と国際交流）公開講座などの生涯学習や地域
企業との共同研究などを通して、地域社会・産業の発展と（教育体制の特徴）本校は、工業の基幹分野を教育する振興に努めている。また、韓国・東義科学大学及びオース

機械工学科及び電気工学科に加えて、メカトロニクスを教

トラリア・ニューカッスル大学と学術交流協定を締結する

育する制御情報工学科、化学とバイオを教育する物質工学とともに、国際交流支援基金を設けて、学生・教員の国際科、経営と情報を教育する文系の要素が強い経営情報学科

交流を支援している。

を有している。本校は、このように伝統ある産業分野及び（JABEE 認定）日本技術者教育認定機構より、平成 16

新しい産業分野へ対応できる学科を有し、今日の多様な業

年度に、本校の「創造デザイン工学」教育プログラム（機種・職種における技術者の育成に応じることができる教育械工学科・電気工学科・制御情報工学科・物質工学科 4・体制となっている。本校は人文・社会、理学、工学、農学、5 年生及び専攻科生産システム工学専攻・物質工学専攻

薬学、経営、経済など、多岐にわたる専門分野の教員を有

1・2 年生を対象）が認定された。現在、平成 20 年度の「経している。不透明さが増大し変化の激しい将来の技術者と営情報工学」教育プログラム（経営情報学科 4・5 年生及しての職業活動に求められる広い分野の知識と技術を教び専攻科経営情報工学専攻 1・2 年生を対象）の JABEE

授できる教員構成となっている。

認定を目指して準備を進めている。

（教育目標）本校では、新しい「もの」を創造でき、国- 1 -宇部工業高等専門学校

Ⅱ目的

１．宇部工業高等専門学校の使命
本校の使命は、準学士課程においては「深く専門の学芸を教授し、職業に必要な能力を育成すること」及び専
攻科においては「精深な程度において工業に関する高度な専門知識及び技術を教授研究し、もって広く産業の発展に寄与する人材を育成すること」にある。また、地域と連携した教育を行うとともに、技術系高等教育機関として地域の社会・産業へ貢献することも使命とする。
２．教育理念本校は、人間性豊かな、謙虚かつ論理的に物事を判断でき、常に向上心をもって創造的目標に対して果敢に、粘 り 強 く 努 力 を 傾 注 で き る 人 材 を 育 成 す る 。 本 校 の 基 本 的 教 育 理 念 は “ Be human, be tough, and bechallenge-seeking”で表現される。
３．教育方針本校の教育目標を実現するための教育方針として、次の 4 点を掲げている。
① 豊かな心と優れた感受性を持ち、学生として自主的な責任ある行動と規律正しい生活ができる人間に育てる。
② 一般科目と専門科目を適切に配分した 5 年間の一貫教育を行い、幅広い知識を持つ人間に育てる。
③ 実技教育を重視し、理論に裏打ちされた創造力と豊かな国際性を身につけた実践的能力ある人間に育てる。
④ 準学士課程及び専攻科の 7 年間教育により、事象・現象を複眼的視野でもって総合的に捉え、目標とする“もの”を具体的にデザインし、創造できる人間に育てる。
４．学習・教育目標
本校では、「創造力をそなえ、“もの”づくりを得意とする人間性豊かな技術者の育成をめざす」を準学士課
程及び専攻科共通の学習・教育目標として掲げている。ここで言う「もの」には、機械・機器などのハードウェ
ア及び材料・物質のみならず、情報処理、計測、システム構築などのソフトウェアが含まれる。この学習・教育
目標として、次のような具体的な項目を挙げている。
■創造力をそなえた技術者をめざすために：(A) 好奇心と探求心を常にもち、新しい「もの」の創造・開発に向けて粘り強く努力を継続できる持続力を身につけること。(B) 情報技術をあらゆる場面に応用できる能力を身につけること。(C) 幅広い知識や技術を集約して、新しい「もの」を立案できる能力を身につけること。■「もの」づくりを得意とする技術者をめざすために： (D) 社会の要求に応じて「もの」を実現できる能力を身につけること。(E) 現象を論理的に理解し、解析できる能力を身につけること。■人間性豊かな技術者をめざすために：(F) 社会的責任をもち、技術が人類や環境に与える影響を考慮できること。(G) 的確な表現力とコミュニケーション力を身につけること。
５．準学士課程の目標
本校では、準学士課程の教養教育、専門教育（各学科共通）及び学科ごとの専門教育において達成すべき内容・水準（徳育、創造性教育を含む）に関して、次の目標を設定している。
5.1 教養教育① 社会規範及び人間倫理に基づいて判断し、行動できる人材の養成を実現する。② 専門の学問を理解するために十分な数学、物理学、化学等の学力を習得させる。③ 文章を読解でき、事象を文章で表現でき、自分の考えを他人に言葉で伝えることができるに十分な国語力を習得させる。④ 国際社会においてコミュニケーションがとれるようになるための基礎英語力を習得させる。⑤ 情報リテラシィを習得させる。
5.2

専門教育

① 実験・実践能力を養成する。② 各種データの収集・解析及び現象の解析を可能とする情報処理能力を養成する。③ 高度な専門科目の学習に対応するため、応用数学、応用物理学等、より進んだ専門基礎科目を履修さ- 2 -宇部工業高等専門学校
せる。④ 各学科専門教育においては各学科で定めた基礎コア科目の内容を重点的に教授する。⑤ 卒業研究を通じて学生自ら新しい課題に挑戦していく資質を養成する。⑥ 卒業研究の成果を校内外で発表させ、プレゼンテーション力の育成を図る。
5.3 学科ごとの教育（機械工学科）①全ての工業分野において活躍できる実践的機械技術者を育成する。②工業力学、材料力学、水力学、熱力学、計測工学、自動制御などのコア科目及びコア科目それぞれの演習科目を課し、機械工学の専門
基礎知識を習得させる。③工作実習・電子実習及び設計製図を課し、工作・設計・CAD 技術を習得させる。④
情報処理を課し、情報リテラシィ及びＣ言語などの高級言語を習得させる。
（電気工学科）①電力、電子・制御、情報・通信などの分野の実践的電気技術者の育成を行う。②応用数学及び応用物理学の他に、ベクトル解析、複素関数論、量子力学などを課し、電気工学の理解に必要な基礎知識を習得させる。③電気工学のコア科目及びコア科目演習科目を課し、電気工学の専門基礎知識を習得させる。④情報処理及び電気工学の実験・実習を課し、電気工学の実践能力を習得させる。
（制御情報工学科）①「機械の動きをコンピュータで操るシステム」を構築できる実践的メカトロ技術者を養成する。②機械、電気、計測・制御、情報に係わる幅広い専門知識を習得させる。③制御情報工学実習を通じ、電気・電子回路、制御プログラミング、機械加工の基礎を習得させる。④ミニロボットの設計・製作を行わせ、学生の知的好奇心を引き出すとともに、創造性を身に付けさせる。
（物質工学科）①化学又は生物工業における実践的技術者を養成する。②化学・生物に共通する専門基礎科目の講義及び実験・演習を課し、理論を理解させるとともに実践能力を育成する。③機械・電子・情報等の工学基礎科目を課し、工業技術の基礎を習得させる。④４年生から物質又は生物コースを選択させる。物質コースでは、化学品・材料の性質と機能を理解させ、合成設計・製造工程に関する技術を習得させる。生物コースでは、生物機能を理解させるとともにその取扱いに習熟させ、微生物を用いた食品・医薬品などの製造技術を習得させる。
（経営情報学科）①情報分野又は企業の経営・管理部門の専門業務に携わる人材を育成する。②情報関連科目
では、コンピュータシステムの原理、プログラム技術、サーバ・クライアントシステムの基礎技術を習得させる。
③LL 教室の積極的な活用により、英語コミュニケーション能力を身に付けさせる。
６．専攻科の学習・教育目標
専攻科において達成すべき専攻科共通の教育内容・水準及び専攻ごとの教育方針を定めている。
6.1

専攻科教育

① 応用的及び先端的専門科目を理解させるために必要な高度な数学、物理学、化学等の基礎学力を養成する。
② 外国語でのコミュニケーションを可能にする英語力（TOEIC 400 点相当以上を目標）を習得させる。③情報技術を駆使できる能力を養成する。④ 機械工学、電気工学、制御情報工学、物質工学及び経営情報工学、それぞれの学問に関するさらに高度な能力を養成する。その水準としては、大学院工学研究科修士課程１年次のレベルを目指す。⑤工学の事象・現象を総合的に捉え、複眼的視野の下で目標とする“もの”を具体的にデザインし、これを創造するためのシステムを構築できる能力を養成する。
6.2 各専攻の教育（生産システム工学専攻）①工学技術の発展に対応でき、創造的かつ解析力に優れた技術者を育成する。②機
械、電気、制御情報などの各専門分野の知識・技術を習得させる。（物質工学専攻）①物質変換及びエネルギー
変換技術に関わる高度な知識と技術を有する技術者を育成する。②化学、生物、材料、環境などの各専門分野における知識と技術を習得させる。（経営情報工学専攻）①経済社会と情報技術の発展に対応し得る高度な知識と技術を有する｢経営のエンジニア｣を育成する。②経営、情報、数理などの各専門分野における高度な知識と技術を習得させる。

- 3 -宇部工業高等専門学校 基準１

基準１

高等専門学校の目的（１）観点ごとの分析
観点１－１－①：

目的として，高等専門学校の使命，教育研究活動を実施する上での基本方針，
及び，養成しようとする人材像を含めた，達成しようとしている基本的な成果等が，明確に定められているか。

（観点に係る状況）
学校教育法第 70 条 2 及び同条 6 に規定された高等専門学校の目的を踏まえ，さらに本校の伝統，
資源及び卒業生の活躍分野を考慮して，本校では，教育理念（資料 1-1-①-1），教育方針（資料 1-1①-2）及び養成すべき人材像（資料 1-1-①-3）を掲げている。
準学士課程の教養教育及び専門教育（各学科共通）において達成すべき内容・水準（徳育，創造性
教育を含む）に関する教育目標（資料 1-1-①-4）を設定している。さらに，準学士課程の学科（機械工学科，電気工学科，制御情報工学科，物質工学科，経営情報学科）ごとに，個別の専門教育の内容と水準（資料 1-1-①-5）を設定している。また，専攻科課程において達成すべき専攻科共通の教育目標（資料 1-1-①-6）及び専攻（生産システム工学専攻，物質工学専攻，経営情報工学専攻）ごとの教育方針（資料 1-1-①-7）を定めている。以上述べた本校の目的に関する内容は，中期目標・中期計画（資料 1-1-①-8）の中で詳細に謳われている。
学生に対しては学習・教育目標が，準学士課程及び専攻科課程ごとにそれぞれ設定（資料 1-1-①-9，
1-1-①-10）されている。
（分析結果とその根拠理由）
本校では，教育理念，教育方針及び養成すべき人材像を掲げるとともに，準学士課程及び専攻科課
程にそれぞれの教育目標を定めている。さらに，準学士課程の学科ごと，専攻科課程の専攻ごと，個別に教育の内容と水準を設定している。学生に対しては学習・教育目標が，準学士課程及び専攻科課
程ごとに，それぞれに設定されている。このように，本校の使命，教育研究活動を実施する上での基本方針，及び，養成しようとする人材像を含めた，達成しようとしている基本的な成果等が，明確に定められている。
資料 1-1-①-1

(出典

- 4 -

中期目標・中期計画 1 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-2(出典

中期目標・中期計画 1 頁)
資料 1-1-①-3

(出典

- 5 -

中期目標・中期計画 1 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-4

- 6 -

(出典

中期目標・中期計画 2 頁)

(出典

中期目標・中期計画 3 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-5- 7 -宇部工業高等専門学校 基準１(出典

中期目標・中期計画 3-5 頁)
資料 1-1-①-6

(出典

- 8 -

中期目標・中期計画 5 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-7

(出典

- 9 -

専攻科学生便覧 3 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-8(出典

宇部工業高等専門学校

中期目標・中期計画（平成 16 年 4 月）より抜粋)- 10 -

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-9(出典- 11 -

学生便覧 4 頁，授業要目ⅰ頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-①-10- 12 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 13 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 14 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 15 -

宇部工業高等専門学校 基準１(出典

専攻科学生便覧 4-8 頁，専攻科授業要目ⅰ-ⅴ頁)- 16 -

宇部工業高等専門学校 基準１

観点１－１－②：

目的が，学校教育法第７０条の２に規定された，高等専門学校一般に求められる目的から，はずれるものでないか。

（観点に係る状況）
学校教育法第70条の2において，高等専門学校の目的は「深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること」と規定されている。さらに，専攻科は「精深な程度において工業に関する高度な専門知識及び技術を教授研究し，もって広く産業の発展に寄与する人材を育成すること」を目的として設置されている。
本校は，教育基本法の精神及び学校教育法に規定された高等専門学校の目的に則り，創立以来の社会的背景の変化と卒業生の活躍分野，並びに，産業界が要望する人材像に鑑みて，観点 1-1-①で述べた目的を定めている。
準学士課程においては，「深く専門の学芸を教授」として達成すべき内容・水準に関する教育目標（前記資料 1-1-①-4，1-1-①-5）を掲げている。さらに，「職業に必要な能力」として，好奇心と持続力，
情報技術，立案能力，実現能力，解析能力，環境と技術者倫理，コミュニケーション能力を身につけることを学習・教育目標（前記資料 1-1-①-9）に定めるとともに，この目標を達成するための具体的な科目を設定し，学科ごとに，これらを系統図で示している（資料 1-1-②-1）。
専攻科課程においては，「工業に関するより高度な専門知識及び技術」として専攻科課程全てに共通な教育目標（前記資料 1-1-①-6）及び専攻ごとの教育方針（前記資料 1-1-①-7）を定めるとともに，「広く産業の発展に寄与できる人材を育成する」ための学習・教育目標（前記資料 1-1-①-10）を掲げている。そして，この目標を達成するための具体的な科目を設定し，専攻ごとに，これらを系統図（資料 1-1-②-2）で示している。
（分析結果とその根拠理由）
上述したように，本校では学校教育法第 70 条 2 に規定された高等専門学校の目的に則り，さらに本校の歴史と今日の産業界が要望する人材像等に鑑みて，教育理念，教育方針及び養成すべき人材を掲げ，準学士課程及び専攻科課程ごとに，それぞれの教育目標，教育の内容と水準を設定している。
これらは，高等専門学校一般に求められる目的に沿ったものであると判断される。

- 17 -

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-②-1(出典

平成 18 年度

- 18 -

宇部工業高等専門学校シラバス 133 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-1-②-2(出典

平成 18 年度

- 19 -

宇部工業高等専門学校専攻科シラバス 6 頁)

宇部工業高等専門学校 基準１

観点１－２－①：

目的が，学校の構成員（教職員及び学生）に周知されているか。

（観点に係る状況）
本校の目的は，各種の刊行物（資料1-2-①-1）及びWeb上に提示されている。中期計画・中期目標
は，平成15年度において組織・運営検討委員会及び運営委員会で審議・策定された。平成16年4月の教員会議において校長からその主旨や概要が説明され，その冊子が全教職員に配布された。これは，Web上にも掲載されている（資料1-2-①-2）。また，教育方針や学習・教育目標は，学校要覧，学生便
覧，授業要目（シラバス），専攻科学生便覧，専攻科授業要目（シラバス）などの刊行物（資料1-2①-1-No.1，No.12，No.14，No.13，No.15）にそれぞれ記載され，全教職員に配布されている。また，新任教員に対しては，着任当初のオリエンテーションにおいて各種印刷物や資料が配布され，新任教員に校長・各主事から本校の目的を含めたガイダンスが行われている（資料1-2-①-3）。同様に，新任の事務職員には事務部長・各課長からガイダンスが行われている（資料1-2-①-4）。また，教職員が身に付けている名札の裏面には，学習・教育目標が記載され（資料1-2-①-5-(a)，(b)），その周知徹底が図られている。
新入生に対しては，全員に学生便覧及びシラバスの冊子が配布されている。本校の目的については，
入学当初の新入生オリエンテーション（資料1-2-①-6）において教務主事より，さらに新入生合宿研修（資料1-2-①-7）において校長より，それぞれ説明がなされている。各ホームルーム（HR）には学生便覧及び講義要目（シラバス）の冊子が配備され，学生に対しては，適宜，担任が本校の目的について説明している。特に，学科ごとの教育内容及び水準については，当該学科長が学年ごとのHRにおいて資料を配付して説明している。準学士課程及び専攻科の全ての教室に，学習・教育目標を記載したパネルが掲示されている（前記資料1-2-①-5-(c)）。平成18年4月には，学生全員に学習・教育目標を記載した名刺サイズのカード及び下敷きを配布した（前記資料1-2-①-5-(b)，(d)）。準学士課程4・5
年生及び専攻科生を対象とする教育プログラムの学習・教育目標については，4学年の前年度末や専
攻科入学予定者に対し，「教育プログラムの説明会」を開催している。全教員は，学生に対して，適宜，学習・教育目標全般の説明及び学習・教育目標と担当科目との関連を説明し，周知を図っている。
（分析結果とその根拠理由）
本校の目的について，印刷物の配布，Web上での公開，説明会等により，学校の構成員への周知を図っている。全教員は，学生に，適宜，学習・教育目標全般の説明及び学習・教育目標と担当科目との関連を説明して，周知を図っている。

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宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-1- 21 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 22 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 23 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 24 -

宇部工業高等専門学校 基準１- 25 -

宇部工業高等専門学校 基準１(出典- 26 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-2(出典http://www.ube-k.ac.jp/information/disclosure/file/midterm_plan.pdf)- 27 -

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-3(出典- 28 -

庶務課人事係文書)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-4(出典- 29 -

庶務課人事係文書)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-5(出典- 30 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-6(出典平成 18 年度新入生オリエンテーション案内文書)- 31 -

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-①-7(出典

観点１－２－②：

新入生合宿研修のしおり（平成 17 年度）)

目的が，社会に広く公表されているか。

（観点に係る状況）
本校の目的や教育内容はWeb上で公表するとともに，それらが記載された学校要覧及び学校案内（前記資料1-2-①-1-No.1，No.6）を地域の中学校（資料1-2-②-1）及び関係各機関（文科省・高専機構・
他高専など）へ配布し，特に，中学校に対しては，UNCTインフォメーション（本校行事や進路情報）（前記資料1-2-①-1-No.7）を，毎年3回，送付して本校行事や進路情報を紹介している。さらに，本校で実施する体験入学，学外で行うミニ体験入学，本校の教員が地域の中学校へ出向いて行う本校の入学説明会，本校に中学校の生徒・教員・保護者を招いて行う入試説明懇談会，地域の中学校が主催する進学説明会など（資料1-2-②-2），様々な機会を設けて本校の目的と教育内容を説明し，地域社会の中学校教員，生徒，保護者に対し，その周知に努めている。
（分析結果とその根拠理由）
新入生の意識調査（資料 1-2-②-3）によれば，本校から中学校へ配布される学校案内・UNCT イン
フォメーションなどの印刷物を閲覧している中学生は少ない。本校の目的や教育内容は，体験入学や進路説明会等において初めて知ることが多いようである。今日，中学校に送付される配布物が余りにも多いので，本校からの配布物は，中学校生徒全員に周知されていないようである。中学生に対する本校の目的や教育内容等の周知方法には工夫を要する。

- 32 -

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-②-1(出典- 33 -

学生課保存文書より作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-②-2(出典- 34 -

学生課保存文書より作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１

資料 1-2-②-3(出典平成 17 年度新入生意識調査 10 頁)（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育基本法の精神及び学校教育法に規定された高等専門学校の目的に則って，本校の使命，教育研
究活動を実施する上での基本方針，及び，養成しようとする人材像を含めた，達成しようとしている
基本的な成果等を，明確に定めている。そして，これは本校の構成員へ周知されている。また，刊行物やインターネット等の媒体，体験入学や中学校への説明会等により，本校の目的と活動について広く公開し，その社会への周知に努めている。
（改善を要する点）
中学校への広報活動は様々な方法により実施しているが，本校への志願者を含め中学生への本校の目的及び教育内容の周知の効果は不十分で，その方法に工夫を要する。

（３）基準１の自己評価の概要
本校では，教育理念，教育方針及び養成すべき人材像を掲げるとともに，準学士課程及び専攻科課
程にそれぞれの教育目標を定めている。さらに，準学士課程の学科ごと，専攻科課程の専攻ごとに教育の内容と水準を設定している。学生に対しては，準学士課程及び専攻科課程ごとに，学習・教育目
標が設定されている。本校の使命，教育研究活動を実施する上での基本方針，及び，養成しようとする人材像を含めた達成しようとしている基本的な成果等が明確に定められている。
- 35 -

宇部工業高等専門学校 基準１

本校では，高等専門学校の目的に則り，さらに本校の歴史と今日の産業界が要望する人材像等に鑑みて，教育理念，教育方針及び養成すべき人材像を掲げ，準学士課程及び専攻科課程ごとに，それぞれの教育目標，教育の内容と水準を設定している。これらは，高等専門学校一般に求められる目的に沿ったものであると判断される。
本校の目的については，印刷物の配布，Web上での公開，説明会等により学校の構成員への周知を図るとともに，社会に広く公開されている。また，本校で実施する体験入学，学外で行うミニ体験入学，本校が主催する入学説明会，中学校が主催する進学説明会など，様々な機会を設けて，中学校の生徒・教員・保護者に対して本校の目的と教育内容を説明している。

- 36 -

宇部工業高等専門学校 基準２

基準２

教育組織（実施体制）（１）観点ごとの分析
観点２－１－①：

学科の構成が，教育の目的を達成する上で適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）
戦後の急速に拡大する産業界における実践的技術者の育成に対する社会的要請に応えて，本校は昭和 37 年 4 月に設置され，工業の基幹分野である機械工学科（定員 80 名）及び電気工学科（40 名）の 2 学科体制でスタートした（資料 2-1-①-1）。本県を含む瀬戸内海沿岸に立地している多くの化学系企業からの要望に応え工業化学科（40 名）が新設された（昭和 41 年 4 月）。生産技術へコンピュータが導入され，メカトロニクス技術者の社会的要請が強くなり，機械工学科（80 名）を改組して機械工学科（40 名）とし，制御情報工学科（40 名）を新設した（昭和 63 年 4 月）。また，産業界からのバイオ技術者育成の要請に対して工業化学科を化学とバイオの技術者を養成するコース制の物質工学科（40 名）へ改組した（平成 2 年 4 月）。また，IT 時代を迎え経営と情報を教育する経営情報学科（40 名）が新設された（平成 4 年 4 月）。現在，本校は機械工学科，電気工学科，制御情報工学科，
物質工学科，及び経営情報学科の計 5 学科体制で構成されている（資料 2-1-①-2，2-1-①-3）。
創立以来，本校は時代の社会的要請に応え学科の整備拡充を行って来たが，一貫して製造業を中心とする “ものづくり”の業務に携わる技術者を育成し，5，700 名を超える卒業生を社会へ送り出している。
（分析結果とその根拠理由）
学校教育法第 70 条 2 及び同条 6 に規定された高等専門学校の目的を踏まえ，社会的要請に沿った本校の沿革及び卒業生の活躍分野を考慮して掲げた本校の目的を達成する上で，学科の構成は適切なものであると判断する。

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宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-①-1（出典- 38 -

平成18年度学校要覧8頁）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-①-2（出典- 39 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-①-3（出典
観点２－１－②：

平成18年度学校要覧47頁）

専攻科を設置している場合には，専攻科の構成が，教育の目的を達成する上で適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）
地域や学生の長い間の念願であった学士の学位が取得できる専攻科の設置が平成 3 年に法制化された。本校では生産システム工学専攻(定員 12 名)及び物質工学専攻(4 名)から構成される専攻科が設置され（平成 9 年 4 月），さらに経営情報工学専攻が新設された（平成 17 年 4 月）。生産システム工学
専攻は，機械工学科，電気工学科，制御情報工学科の 3 学科の上に設置され，物質工学専攻及び経営
情報工学専攻は物質工学科及び経営情報学科の上にそれぞれ設置されている（前記資料 2-1-①-2，2-1①-3）。
（分析結果とその根拠理由）
学校教育法に謳われている「精深な程度において特別な事項を教授し，その研究を指導する。」を踏
まえ，地域や学生の長い間の念願であった専攻科が本校に設置され，その構成が準学士課程の学科構成に沿って編成されていることから，本校教育の目的を達成する上で適切なものと判断する。

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宇部工業高等専門学校 基準２

観点２－１－③：

全学的なセンター等を設置している場合には，それらが教育の目的を達成する
上で適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）
全学的な教育支援施設として情報処理センター（資料 2-1-③-1），地域共同テクノセンター（資料2-1-③-2），加工システム実習室（機械実習工場）（資料 2-1-③-3）が設置されている。情報処理セン
ターには，最新のパソコンが整備され，情報技術に関する授業や演習に活用されている（後記資料 5-2①-5）。地域共同テクノセンターには，高度先端機器（後記選択基準 資料 A-1-①-2）が整備され，準学士課程卒業研究や専攻科特別研究に活用されている。加工システム実習室（機械実習工場）には，機械加工に必要な設備が整備され，機械加工実習を支援している（後記資料 5-2-①-6，5-2-①-7）。さらに，卒業研究・特別研究での装置の製作やロボットコンテストのロボット製作などが行われている。
学習・教育目標「創造力をそなえ，“ものづくり”を得意とする人間性豊かな技術者の育成を目指す」という目標の中で，特に情報処理センターは「（B）情報技術」，地域共同テクノセンターは「（A）好奇心と持続力」，加工システム実習室は「（D）実現能力」を育成するために活用されている。
（分析結果とその根拠理由）
全学的な教育支援施設として，情報処理センター，地域共同テクノセンター，及び加工システム実習室が設置されているとともに，そこに教育・研究に必要な設備が整備され，本校の目的を達成する
上でそれらが適切に活用されている。

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宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-③-1（出典- 42 -

平成18年度学校要覧43頁）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-③-2（出典- 43 -

平成18年度学校要覧44頁）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-1-③-3（出典- 44 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２

観点２－２－①：

教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制及び教育課程を有効に展開するための検討・運営体制が整備され，教育活動等に係る重要事項を審議するな
どの必要な活動を行っているか。

（観点に係る状況）
組織・運営検討委員会（後記資料 11-1-①-2-No.1）において教育組織とその運営の見直しと適正化，運営委員会（後記資料 11-1-①-2-No.2）において教育の基本方針に関する審議と策定を行っている。
両委員会は，教育全体を統括し，教育組織，教育課程の運営体制および教育の基本方針を決定している。これを受けて準学士課程については教務委員会（委員長：教務主事）（後記資料 11-1-①-2-No.9，
資料 2-2-①-1）が，専攻科課程については専攻科委員会（委員長：専攻科長）（後記資料 11-1-①-2-No.10，
資料 2-2-①-2）が，それぞれの教育計画を立案し，運営委員会でこれを審議・承認又は修正して実施
している。
教育課程に係わる具体的な業務の立案とその実施は，準学士課程については教務委員会，専攻科については専攻科委員会でそれぞれ行われている。両委員会においては，①教育課程の編成，②教育計
画の策定及び授業時間の編成，③学業成績の管理，⑤進級，卒業（修了）の認定，⑥教育に関わる刊
行物の発行，等々に係わる業務の立案，調整及び実施（学科・専攻及び教員への通知等を含む）が行
われている。教務委員会は，原則として毎月 1 回，年回計 12 回開催されている。専攻科委員会は，年間約 10 回開催されている。
（分析結果とその根拠理由）
組織・運営検討委員会において教育組織とその運営の見直しと適正化，運営委員会において教育の基本方針の審議と策定を行っている。両委員会は，教育全体を統括し，教育組織，教育課程の運営体
制，教育の基本方針を決定している。準学士課程については教務委員会，専攻科課程については専攻
科委員会（委員長：専攻科長）がそれぞれの教育計画を立案し，運営委員会でこれを審議・承認又は修正して実施している。

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宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-①-1- 46 -

宇部工業高等専門学校 基準２（出典- 47 -

教務委員会規則）宇部工業高等専門学校 基準２（出典- 48 -

教務委員会議事録より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-①-2- 49 -

宇部工業高等専門学校 基準２（出典- 50 -

専攻科委員会規則）

宇部工業高等専門学校 基準２（出典観点２－２－②：

専攻科委員会議事録から抜粋）

一般科目及び専門科目を担当する教員間の連携が，機能的に行われているか。

（観点に係る状況）
一般科（一般科目を担当する教員組織）及び各学科の連携については，教務委員会での審議と並行して，各学科長と一般科長（文系科長及び理系科長 2 名）が連携して一般科目及び専門科目に係わる教育計画・教育内容・成績評価等の調整を行っている。また，学生の学習上の問題等は，学科長及び学級担任が，それぞれの学科あるいは学級に所属する学生の一般科目の履修や成績などの状況を調べ，それぞれの教科を担当する一般科教員と連携して問題のある学生の指導を行っている。
一般科内，学科内及び科を越えた教員間の連携を行う目的で，教員間連絡ネットワーク組織（資料
2-2-②-1）を設けている。この組織では，教育内容（シラバス），試験問題，成績評価等について協議・検討し，教育改善を図っている。基本となる組織は，学科（専門学科あるいは一般科）内における同一科目または関連科目を担当する教員間で構成されている（資料 2-2-②-2）。さらに，この基本組織は他学科の関連する基本組織と連携して学科間教員ネットワーク組織へ拡大されている。また，数学・
物理・英語・情報等の学科共通のコア科目に係わる組織は，当該科目を担当する一般科教員に，全学科からそれぞれ数名の教員を加えた構成となっている（資料 2-2-②-3，2-2-②-4）。
（分析結果とその根拠理由）
一般科及び学科に所属する教員は，科内は勿論のこと，科を越えて互いに連携して学生の教育に携わっている。教員間連絡ネットワークでは，適宜，会合を開き，授業の内容や水準，成績評価等の検討を行って改善に努めている。さらに，学生による授業評価への対応や教育内容の点検と改善についても，ネットワーク組織が適切に機能を果している。

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宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-②-1（出典- 52 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-②-2（出典- 53 -

本校ホームページ）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-②-3（出典- 54 -

本校ホームページ）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-②-4- 55 -

宇部工業高等専門学校 基準２- 56 -

宇部工業高等専門学校 基準２（出典「学科間の連携活動」に関する英語系ネットワーク会議議事録）- 57 -

宇部工業高等専門学校 基準２

観点２－２－③：

教育活動を円滑に実施するための支援体制が機能しているか。

（観点に係る状況）
正課及び正課外の教育活動を円滑に実施するための支援体制が整備されている（資料 2-2-③-1，
2-2-③-2）。本校では，学科ごとに 1 年生から 5 年生の全ての学級には学級担任 1 名が，また，課外活動を円滑に実施するため，クラブごとに指導教員数名が配置されている（資料 2-2-③-3）。学級担任や課外活動指導教員の教育活動を支援する体制として，教務部（責任者：教務主事），学生部（責任者：
学生主事），寮務部（責任者：寮務主事）及び学生課がある（資料 2-2-③-4）。これらの組織は互いに連携するとともに，学科長，学年主任や事務部各課と連絡調整しながら，教育活動を支援している。
（分析結果とその根拠理由）
教育活動を円滑に実施するための支援体制に関する組織及びその規則が整備され，適切に機能している。教育活動を円滑に実施する体制として，学級担任及び課外活動指導教員が配置されている。さらに，学級担任及び課外活動指導教員を支援する体制として教務部，学生部，寮務部及び学生課がある。これらの組織は，互いに連携して，教育活動を展開している。今日，教育活動の内容が複雑化している。学級担任・指導教員の教育活動及びそれを支援する教職員組織の詳細な業務マニュアルの作成を検討している。

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宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-③-1（出典- 59 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-③-2- 60 -

宇部工業高等専門学校 基準２- 61 -

宇部工業高等専門学校 基準２（出典- 62 -

宇部工業高等専門学校校務分掌規則より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-③-3（出典- 63 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２

資料2-2-③-4（出典- 64 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準２（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学科及び専攻科の構成は，本校の歴史，社会の要請に沿って構成され，教育の目的を達成する上で適切なものとなっている。教育を支援する全学的なセンターを設置するとともに，設備を充実し，それらが教育の目的を達成する上で適切に活用されている。教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制及び教育課程を有効に展開するための各種委員会が整備され，教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要なために必要な諸活動を行っている。一般科目及び専門科目を担当する教員間を連携する組織が整備され，適切に機能している。正課及び正課外の教育活動を円滑に実施するための支援体制が整備され，適切に機能している。
（改善を要する点）
今日，教育活動の内容が複雑化している。学級担任・指導教員の教育活動及び及びそれを支援する
教職員組織の詳細な業務マニュアルの作成を検討している。

（３）基準２の自己評価の概要
本校の目的を達成する上で，準学士課程の学科構成及び専攻科の構成は適切なものである。
全学的な教育支援施設として，情報処理センター，地域共同テクノセンター，及び加工システム実習室が設置されている。加えて，そこに授業に必要な設備が整備され，本校の目的を達成する上でそれらが適切に活用されている。
組織・運営検討委員会において教育組織とその運営の見直しと適正化，運営委員会において教育の基本方針の審議と策定を行っている。両委員会は，教育全体を統括し，教育組織，教育課程の運営体
制および教育の基本方針を決定している。これを受けて準学士課程については教務委員会，専攻科課
程については専攻科委員会がそれぞれの教育計画を立案し，運営委員会でこれを審議・承認又は修正して実施している。
本校では，一般科目担当教員及び専門科目担当教員が互いに連携して学生の教育に当たっている。
一般科内，専門学科内，及び，科を超えた教員間の連携を行う目的で，教員間連絡ネットワーク組織を設け，適宜，授業の内容や水準，成績評価等の検討を行って教育改善に努めている。
教育活動を円滑に実施するための体制として，学級担任及び課外活動指導教員が配置され，さらに，
これらの活動を支援する体制として教務部，学生部，寮務部及び学生課がある。これらの組織は，互いに連携して，教育活動を展開している。

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宇部工業高等専門学校 基準３

基準３

教員及び教育支援者（１）観点ごとの分析
観点３－１－①：

教育の目的を達成するために必要な一般科目担当教員が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
平成 18 年 4 月 1 日現在の一般科目担当教員（資料 3-1-①-1，資料 3-1-①-2）として，国語担当教員 2（4）名，数学担当教員 6（4）名，理科担当教員 2（3）名，社会担当教員 4（4）名，英語担当教
員 6（4）名，第二外国語担当教員（3）名，保健体育担当教員 3（1）名，芸術担当教員（2）名，計23（25）名の専任教員及び非常勤講師が配置されている(括弧内の数値は非常勤講師数)。英語担当の非常勤講師の内，2 名は英語を母国語とする外国人教員である。
（分析結果とその根拠理由）
高等専門学校設置基準によると22名の一般科目担当の専任教員が必要である。これに対し，本校では現在23名が配置されている。技術者にとって最も基本となる数学及び，国際化に対応できる技術者にとって必須な英語には，非常勤を含めて重点的に教員を配置している。このように，本校の学習・教育目標を達成できるよう，非常勤講師も含めて，教育の目的を達成できる一般科目担当教員が適切に配置されている。
資料3-1-①-1（出典 本自己評価のため作成した資料）- 66 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料3-1-①-2（出典 自己評価のため作成した資料）- 67 -

宇部工業高等専門学校 基準３

観点３－１－②：

教育の目的を達成するために必要な各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
平成 18 年 4 月 1 日現在の専門科目を担当する全教員は，専任教員 50 名，非常勤講師 19 名である。
（資料 3-1-②-1）専任助手は 8 名である。専門科目担当専任教員は，専攻科専門科目担当教員を兼任している。専門科目担当専任教員の内訳は，教授 19 名，助教授 20 名，講師 11 名である。専任教員の配置（括弧内の数値は助手で内数）は，機械工学科 12（1）名，電気工学科 11（2）名，制御情報工学科 11（1）名，物質工学科 13（2）名，経営情報学科 11（2）名である。なお，物質工学科は 4・5 年生が 2 つのコースに配属されて教育を受けるコース制を敷いているため，この学科への教員の配置数が他学科より多くなっている。このように，専門科目担当教員は，本校の教育の目的を達成するために必要な教育課程を有効に展開できるように，学科ごとに，また，学科内の分野ごとに，適切に配置されている（資料 3-1-②-2）。
（分析結果とその根拠理由）
高等専門学校設置基準によれば，本校では専門科目を担当する専任者は36人（第一学科8人，第二学科以下各7人）を下ってはならない。これに対し本校では，専門科目担当教員は専攻科科目担当を兼任しているものの，50名が配置されている。また，演習・実験・実習を補助させるために専任助手8名が配置されている。このように本校では，本校の教育の目的を実現するための教育課程を有効に展開できるように，学科ごとに，また，学科内の分野ごとに人数的にも十分な専任教員が適切に配置されている。
資料3-1-②-1- 68 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 69 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典 自己評価のため作成した資料）- 70 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料3-1-②-2- 71 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 72 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典 自己評価のため資料作成）

観点３－１－③：

専攻科を設置している場合には，教育の目的を達成するために必要な専攻科の授業科目担当教員が適切に配置されているか。

専攻科専任の授業担当教員は配置されていない。準学士課程の一般科及び専門学科所属の講師以上の教員が兼任で専攻科の授業を担当している。専攻科では，授業科目を一般教養のための「一般科目」，
専門の基礎となる「専門基礎科目」，及び専門性を高める「専門科目」に分類し，「一般科目」は一般科科目担当教員が，「専門基礎科目」及び「専門科目」は専門科目担当教員がそれぞれ担当している（資料3-1-③-1）。平成18年度の非常勤講師は3名である。内1名は「技術者倫理」担当講師で，一部企業技術者をこれに充てている。残りの2名は，教員補充が間に合わず，過渡的に非常勤で対応しているものである。
本校には3専攻が設置されている。それぞれの専門性に合せて生産システム専攻では機械工学科，電気工学科及び制御情報工学科の教員が，物質工学専攻では物質工学科の教員が，経営情報工学専攻
では経営情報学科の教員が専門科目を担当している。
（分析結果とその根拠理由）
専攻科の学習・教育目標を達成するために「一般科目」，「専門基礎科目」及び「専門科目」を担当する教員が適切に配置されている。

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宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-1-③-1- 74 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 75 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 76 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典観点３－１－④：

専攻科シラバスより作成した資料）

学校の目的に応じて，教員組織の活動をより活発化するための適切な措置（例えば，均衡ある年齢構成への配慮，教育経歴や実務経験への配慮等が考えられる。）
が講じられているか。

（観点に係る状況）
平成 18 年 4 月現在における専任教員 81 名（助手を含む）の年齢構成は，34 才以下 16.0%，35～
44 才 28.4%，45～54 才 30.9%，55～63 才 24.7%となっており，若年，壮年，熟年の教員がバランスよく配置されている（資料 3-1-④-1）。専任教員（助手を含む）の内，学位取得者（博士）は 54 名で，全体の 65.8%を占めている（資料 3-1-④-1）。学位取得者（博士）の内，一般科の教員は 6 名（割合26.1%），専門学科の教員は 48 名（81.3%）である。専門資格の取得者は 3 名で，その内訳は技術士（情報工学）1 名，公認会計士 1 名，薬剤師 1 名である。1 年以上の他機関における勤務経験者は 70
名で，その内訳は企業 24 名（29.3%）で，公共団体 4 名（4.9%），他大学等の教育研究機関 42 名（51.2%）である。海外留学の経験者は 13 名（16.0%）である（資料 3-1-④-2）。
（分析結果とその根拠理由）
年齢構成については，若年，壮年，熟年の各教員がバランスよく配置されている。学位取得者数及び企業勤務経験者数も，本校の教育目的を達成するために十分である。このように本校の教員組織については，教育研究活動を展開していくために適切な配慮がなされている。

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宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-1-④-1（出典

教員調書より本自己評価のため作成した資料）
資料3-1-④-2（出典- 78 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準３

観点３－２－①：

教員の採用や昇格等に関する規定などが明確かつ適切に定められ，適切に運用がなされているか。

（観点に係る状況）
教員の採用や昇任は，人事に関する規則に従って人事委員会（資料 3-2-①-1）において審議・決定されている。
教員の採用は，優秀な人材を確保するため，原則として公募（資料 3-2-①-2，3-2-①-3）により行われている。採用案件の都度，人事選考委員会（資料 3-2-①-4）を設置し，応募書類の審査を行い複数の候補者を選ぶ。人事選考委員会委員長はその結果を人事委員会委員長に答申する。同選考委員会
は，人事委員会委員長同席のもとで，書類により選考した複数の候補者に対して面接を行う。人事選
考委員会委員長は面接選考の結果を人事委員会委員長に答申する。その答申を受けて人事委員会は採用人事を決定する。
教員の昇任は，基準を定めて人事委員会で審議・決定している。従前は，研究業績基準（資料3-2①-5）を定め，これを満たすことに加え，人物や業績を総合的に評価して昇任人事が行われてきた。
しかし，この方法では研究業績以外の業績が明確に数値化されていなかったので，経歴，研究，教育，
学校運営及び地域協力・国際協力等の業績を数値化して総合的に評価する基準（資料3-2-①-6，3-2①-7）を新たに設けた（平成17年12月）。なお，平成17年度においては，4人の採用と5人の昇任人事があった（資料3-2-①-8）。
（分析結果とその根拠理由）
教員の採用及び昇任に関する基準と規則を明確に定め，教員人事はこれに従って適切に運用されている。教員の採用に際しては，優秀な人材を確保するため，原則としてすべて公募とし，経歴，研究業
績，教育研究に対する抱負，人物等を書類及び面接により総合的に審査し，本校の目的を達成する上で最も相応しい人材を選考・決定している。教員の昇任人事においては，経歴，研究，教育，学校運
営及び地域協力・国際協力等の業績を数値化して総合的に評価し，昇任基準を満足する教員を昇任させている。

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宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-1- 80 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典 宇部工業高等専門学校 人事委員会規則）

資料 3-2-①-2（出典- 81 -

庶務課人事係文書）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-3（出典- 82 -

庶務課人事係文書）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-4（出典宇部工業高等専門学校人事選考委員会に関する要項）- 83 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-5（出典宇部工業高等専門学校教員選考に関わる研究業績基準）- 84 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-6- 85 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 86 -

内部昇格に関わる教員人事基準について）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-7- 87 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 88 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典 昇任申請調書）- 89 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-①-8- 90 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 91 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 92 -

平成17年度教員選考経過）

宇部工業高等専門学校 基準３

観点３－２－②： 教員の教育活動に関する定期的な評価を適切に実施するための体制が整備され，実際に評価が行われているか。
（観点に係る状況）
教員の教育研究活動を，主として学生による授業評価及び教員の教育業績等評価により定期的に評価する仕組みを整備している。これらの結果は集計・総合評価されて，昇任人事，給与査定や教員表
彰の参考資料となる。
学生による授業評価のためのアンケート調査（資料 3-2-②-1）は自己点検評価委員会が実施する。
これは数年間の試行的な調査を踏まえて，平成 14 年度から正式に導入された。以後，毎年，全ての授業科目に対して学生全員による授業評価が行われている。これらの結果は集計され，全ての科目に関する評価結果が印刷物及び Web により公表されている（資料 3-2-②-2，前記資料 1-2-①-1-No.21）。
教員業績等評価は校長が実施するもので，平成15年度に導入され，以後，毎年，実施されている。
この業績評価は，教員による自己評価（資料3-2-②-3），教員相互による教員の評価及び学生による教員評価（資料3-2-②-4）の3部から構成されている。それぞれの評価項目を数値化して集計し，教員の教育研究活動を総合的に評価している（資料3-2-②-5）。なお、教員による自己評価は、国立高等専門
学校教員顕彰調査書を使用している。
教員表彰制度（資料3-2-②-6）は，平成16年度から導入された。これは教育，学生指導，研究，地域連携の各分野，あるいはその他の分野において顕著な功績が認められる教員を表彰するものである。
学科及び組織・運営検討委員会から推薦された候補者の中から，同委員会において被表彰教員を選考・決定している。平成16年度3名，平成17年度4名，計7名が同表彰を授与されている（資料3-2-②-7）。

（分析結果とその根拠理由）
教員の教育活動を評価する制度が整備され，毎年，継続的に評価が実施されている。教員の評価は，自己による評価，学生による評価及び教員相互による評価から構成されている。各評価項目は数値化・集計されて総合的に定量評価され，昇任人事，給与査定や教員表彰へ反映されている。

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宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-1- 94 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 95 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 96 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 97 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 98 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 99 -

講義に関するアンケート（学生用））

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-2（出展

http://www.ube-k.ac.jp/Private/etc/ju-hyoka.htm）- 100 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-3- 101 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 102 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 103 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 104 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 105 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 106 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 107 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 108 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 109 -

教員業績等評価基準）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-4- 110 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 111 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 112 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 113 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 114 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 115 -

教員の教育・研究等業績評価資料）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-5（出典

教員の教育・研究等に関する評価（17年度）より抜粋）- 116 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-6- 117 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 118 -

宇部工業高等専門学校教員表彰規則）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-2-②-7（出典

観点３－３－①：

宇部工業高等専門学校教員表彰受賞者）

学校において編成された教育課程を展開するに必要な事務職員，技術職員等の教育支援者が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
教育活動を円滑に実施するための支援体制として，事務職員組織（後記資料 11-1-②-1）及び技術職員組織がある。
（事務職員組織）事務部長を責任者とする事務職員組織は，庶務課（庶務係，人事係，図書係，計11 人），会計課（総務係，出納係，用度係，施設係，計 14 人）及び学生課（教務係，学生係，寮務係，計 13 人）から構成されている。構成職員総数は 39 名である。
事務職員は，教員と密接に連絡を取りながら教育活動を支援している。庶務課職員は学校の管理運
営事務，会計課職員は資産管理や財務業務，学生課職員は教育過程の円滑な実施及び学生生活の支援業務を行っている（後記資料 11-1-②-2，11-1-②-3）。
（技術職員組織）技術室長（教員）を責任者とする技術職員組織（資料 3-3-①-1，3-3-①-2）は第- 119 -

宇部工業高等専門学校 基準３

一技術班（機械工作・機械系，計 6 人），第二技術班（電気・電子・情報・経営系，計 6 人）及び第三技術班（化学・生物系，計 2 人）から構成されている。技術職員総数は 15 名である。技術職員は，教育研究支援及び施設・設備等の保守管理の業務に従事している。教育支援としては，実験・実習等の準備や指導補助，研究支援としては，卒業研究・特別研究及び地域貢献・共同研究に係わる支援がある。また，情報処理センター，地域共同テクノセンター，加工システム実習室等の施設・設備の保守管理を行っている。技術職員は支援業務の質を向上させるため，積極的に研修・研究活動を実施している（資料 3-3-①-3）。
（分析結果とその根拠理由）
本校の教育課程を展開するために必要な事務職員，技術職員等の教育支援者が適切に配置されている。
事務職員は，学校の管理運営業務，資産管理や財務業務並びに教育課程の円滑な実施のために必要な支援業務及び学生生活の支援業務を，技術職員は教育支援及び教育を実施する上で必要な施設・設備等の保守管理の業務に従事している。

資料 3-3-①-1（出典- 120 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-3-①-2- 121 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 122 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 123 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典

宇部工業高等専門学校における技術職員の組織等に関する規則）- 124 -

宇部工業高等専門学校 基準３

資料 3-3-①-3- 125 -

宇部工業高等専門学校 基準３- 126 -

宇部工業高等専門学校 基準３（出典- 127 -

技術室技術報告集第４巻）

宇部工業高等専門学校 基準３（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育課程を遂行するために必要な教員等が適切に配置されている。教員の採用及び昇任等に当たって適切な基準が定められ，教員人事はそれに従い適切に運用されている。教員等の教育活動を評価し，改善するための体制が整備され，機能している。
（改善を要する点）
特になし。

（３）基準３の自己評価の概要
一般科目担当教員として23名が配置されている。技術者にとって最も基本となる数学及び，国際化に対応できる技術者にとって必須な英語には，非常勤を含めて重点的に教員を配置している。専門科
目担当教員として50名が配置されている。専門科目担当教員は専攻科科目担当を兼任しているものの，50名が配置されている。また，演習・実験・実習を補助させるために専任助手8名が配置されている。
本校の目的を実現するための教育課程を有効に展開できるように，学科ごとに，また，学科内の分野ごとに人数的にも十分な専任教員が適切に配置されている。また，専攻科の学習・教育目標を達成するために「一般科目」，「専門基礎科目」及び「専門科目」を担当する教員が適切に配置されている。
教員の年齢構成については，若年，壮年，熟年の各教員がバランスよく配置されている。学位取得
者数及び企業勤務経験者数も，本校の教育目的を達成するために十分である。教員の採用及び昇任に関する基準と規則を明確に定め，教員の採用はこれに従って適切になされている。教員の採用は，優秀な人材を確保するため，原則としてすべて公募とし，本校の目的を達成する上で最も相応しい人材を選考・決定している。教員の昇任人事においては，経歴，研究，教育，学校運営及び地域協力・国際協力等の業績を数値化して総合的に評価し，昇任基準を満足する教員を昇任させている。
教員の教育活動を評価する制度を整備し，毎年，継続的に評価を実施し，その結果を昇任人事，給与査定や教員表彰へ反映させている。本校の教育課程を展開するために必要な事務職員，技術職員等の教育支援者が適切に配置されている。事務職員は，学校の管理運営業務並びに教育課程の円滑な実施のための支援業務及び学生生活の支援業務を，技術職員は教育支援及び教育を実施する上で必要な施設・設備等の保守管理の業務に従事している。

- 128 -

宇部工業高等専門学校 基準４

基準４

学生の受入

（１）観点ごとの分析
観点４－１－①：

教育の目的に沿って，求める学生像や入学者選抜（例えば，準学士課程入学者
選抜，編入学生選抜，留学生選抜，専攻科入学者選抜等が考えられる。）の基本方
針などが記載されたアドミッション・ポリシーが明確に定められ，学校の教職員に周知されているか。また，将来の学生を含め社会に公表されているか。

（観点に係る状況）
本校では，教育目的に沿って求める学生像や入学者選抜の基本方針などが記載されたアドミッショ
ン・ポリシーを，準学士課程入学者選抜，編入学生選抜，専攻科入学者選抜ごとに，それぞれ定めている（資料 4-1-①-1）。これらのポリシーは，募集要項や学校案内（資料 4-1-①-2）に記載され，関係者に配布されている。さらに Web（資料 4-1-①-3）を通して，本校教職員への周知は勿論のこと，
広く社会へ公開している。
入学者選抜については，地域の中学校等（前記資料 1-2-②-1）へ学校案内及び募集要項を送付するとともに，次に示す体験入学や説明会等（前記資料 1-2-②-2）を活用して，地域の中学校生徒・教員・保護者に対して，本校の目的及びアドミッション・ポリシーを説明し，その周知に努めている。
①本校で実施する体験入学（年 2 回，各々1 日）（資料 4-1-①-4），②学外で行うミニ体験入学（下関市，山口市，各々1 日）（資料 4-1-①-5），③本校に中学校の生徒・教員・保護者を招いて行う
入試説明懇談会（資料 4-1-①-6），④本校の教員が地域の中学校へ出向いて行う入学説明会（前記資料 1-2-②-2），⑤地域の中学校が主催する進学説明会
準学士課程編入学選抜については，Web 上に編入情報（資料 4-1-①-7）を掲載するとともに，県内の全て及び実績のある県外の工業高校へ学校案内及び募集要項を送付している。
専攻科入学者選抜についても，Web に入学情報（前記資料 4-1-①-7）を掲載するとともに，本校の在学生に対しては HR を活用して専攻科の説明を行っている。特に本校の準学士過程 4・5 年生に対しては，専攻科入学者選抜に関する説明会が開催されている（資料 4-1-①-8）。
（分析結果とその根拠理由）
準学士課程入学者選抜，編入学生選抜，専攻科入学者選抜ごとに，アドミッション・ポリシーが明確に定められている。これらのアドミッション・ポリシーは本校の教職員に周知されているとともに，これらが記載された学校案内や募集要項等の刊行物や Web により，広く社会に公表されている。また，本校が行う入試説明会や中学校が主催する進学勉強会等において，本校教員が中学生に対して直接説明している。

- 129 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-1- 130 -

宇部工業高等専門学校 基準４- 131 -

宇部工業高等専門学校 基準４- 132 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典 宇部工業高等専門学校 アドミッションポリシー）- 133 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-2（出典 学校案内2006 2頁）- 134 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-3（出典 http://www.ube-k.ac.jp/entrance/hpage/h19admiipan.htm）- 135 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-4- 136 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典 学生課文書）- 137 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-5- 138 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典 学生課文書）- 139 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-6- 140 -

宇部工業高等専門学校 基準４- 141 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典 平成18年度入試説明懇談会実施要項）- 142 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-7（出典 http://www.ube-k.ac.jp/entrance/index.htm）- 143 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-1-①-8（出典- 144 -

専攻科説明会案内）

宇部工業高等専門学校 基準４観点４－２－①：

アドミッション・ポリシーに沿って適切な学生の受入方法が採用されており，実際の入学者選抜が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
準学士課程への入学者選抜については，推薦によるものと学力によるものがある。推薦選抜出願資
格は，入学者募集要項に明記されている（資料 4-2-①-1）
推薦による選抜では，中学校長から推薦された者に対して面接試験を行い，入試委員会において調査書及び面接結果を総合的に評価して合格者を決定している。推薦選抜調査書（資料 4-2-①-2），面接調査票（面接前に本人が記載）（資料 4-2-①-3）に基づく特別活動評価（面接で確認）（資料 4-2①-4），人物評価（面接で判断）（資料 4-2-①-5）の結果を，それぞれ点数化して総合点を算出し判定資料（資料 4-2-①-6）としている。本校の目的が実現できる学生を選抜するため，アドミッション・
ポリシーの各事項を記載した人物評価基準（前記資料 4-2-①-5）により，点数化している。
また，平成 17 年度から，大会・コンテスト，生徒会・ボランティア活動，資格・検定試験等において優秀な成績を収めた者を優先的に選抜している。中学校が記載した活動記録（資料 4-2-①-7）を別途に定めた基準（資料 4-2-①-8，訪問調査閲覧資料）により点数化し，上記総合点（前記資料 4-2①-6）に加算している。
学力検査による選抜では，高等専門学校機構が作成した入学試験問題を用い，英語，数学，国語，
理科，社会の 5 教科について学力検査を実施している。合否判定における科目間の傾斜配点は行っていない。入試委員会において，学力検査の成績及び中学校の調査書を総合的に評価して合格者を決定している（資料 4-2-①-9）。
準学士課程 4 年次への編入生選抜については，工業または商業に関する学科を有する高校から準学
士課程 4 年生への編入学制度を設け，これを実施している。高等学校長から推薦された者に対し，面接及び口述試験を行い，入試委員会において，その結果及び調査書を総合的に判断して合格者を決定している。選抜の基準及び方法は，準学士課程入学者選抜（推薦）に準じて定められている（資料 4-2①-10）。
専攻科入学選抜には，推薦選抜，学力選抜，社会人特別選抜の 3 つの選抜方法がある。推薦選抜及び社会人特別選抜では面接により，学力選抜では学力試験と面接により受験者を選抜している。アドミッション・ポリシーに合致しているかどうか，主に面接で面接評価票（資料 4-2-①-11）に基づき判断している。合否判定は専攻科委員会で審議し決定するシステムとなっている（資料 4-2-①-12）。ア
ドミッション・ポリシーに合致しない者が入学しないように専攻科入試判定基準（申し合わせ事項）（資料 4-2-①-13，訪問調査閲覧資料）を定め，学力検査や面接の結果をこれに照らし合わせて合否を判定している。
（分析結果とその根拠理由）
準学士課程への入学者選抜には，推薦によるものと学力によるものがある。推薦選抜では，アドミッション・ポリシーに沿って選抜基準を定めている。この基準にしたがって調査書の記録及び面接の結果を数値化して判定資料を作成し，本校の目的が実現できる学生を選抜している。専攻科課程への入学者選抜においても，アドミッション・ポリシーに合致した者が入るよう，専攻科入試判定基準（申し合わせ事項）を定め，これに沿って合否を判定している。

- 145 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-1- 146 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典 平成18年度入学者募集要項1-2頁）- 147 -

宇部工業高等専門学校 基準４- 148 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-3（出典 学生課保管文書）- 149 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-4（出典 学生課文書）- 150 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-5（出典 学生課保管文書）- 151 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-6（出典 学生課文書）- 152 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-7（出典 平成18年度募集要項）- 153 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-8
訪問調査閲覧資料

入学者選抜試験（推薦）活動記録の評価基準

資料 4-2-①-9（出典 入学者選抜試験（学力）判定資料）
資料 4-2-①-10（出典 編入学選抜試験合否判定資料）- 154 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-11（出典 専攻科入試面接評価表（人物評価））- 155 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-12（出典 平成17年度専攻科委員会議事録）- 156 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-①-13
訪問調査閲覧資料

観点４－２－②：

専攻科入試判定基準（申し合わせ事項）

アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証しており，その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

（観点に係る状況）
準学士課程の入学者選抜の改善は，入学試験委員会（資料 4-2-②-1～2）において検討されている。
アドミッション・ポリシーでは，「向学心にあふれ，自ら将来を切り拓こうとする意欲的な学生の入学を心から歓迎します。」を謳っている。これに沿った学生を優先的に確保する目的で，平成 17 年
度に準学士課程推薦選抜法の改定を行った。従来の選抜法に加えて，大会・コンテスト，生徒会・ボランティア活動，資格・検定試験等において特に優秀な成績を収めた者については，別途に基準を設けて点数化し，従来法による総合点に加算して判定資料とするものである。
入学試験の成績（推薦・学力検査）と本校での成績の相関についても，調査研究を行っている。平成 16 年には，中学校が記載した学習の記録と本校での成績の相関を調べた（資料 4-2-②-3）。この
結果，学力検査の成績よりも，中学校での学習の記録との相関が高いことが分かった。この結果に基づき，前述した平成 17 年度の推薦入学の選抜方法の改定を行った。また，平成 17 年度の推薦入学者について調査したところ（資料 4-2-②-4，訪問調査閲覧資料），推薦による入学者は，本校での成績が良好であり，前述した推薦選抜の改定は適切であることが検証できた。
専攻科では，入学者選抜の方法等は専攻科委員会で検討し，問題点があれば改善している。具体的な一例を次に示す。平成15年度にある受験者が専門科目3科目のうち１科目がほとんど0点であるにも拘らず総合点が基準を満たしていたため合格となった。なお，このとき，学力選抜の試験の項目は「全科目の平均点が50点以上」としていた。このような学生は，アドミッション・ポリシーの「これまでに工学の基礎を理解し修得した人」という項目に合致しているとはいえない。そこで平成16年度に「専攻科入試判定基準（申し合わせ事項）」で，各科目の最低基準（30点以上）を定めた（前記資料4-2①-13）。
（分析結果とその根拠理由）
アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入が実際に行われているかどうか，準学士課程入学者
選抜については，入試委員会で検証している。また，推薦選抜・学力選抜の成績と本校での成績との相関に関する調査を行い，この結果を入学者選抜の改善に反映させている。専攻科入学者選抜については，専攻科委員会において，選抜の結果を検証し，問題があれば入試判定基準の改定を行っている。

- 157 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-②-1－１頁目のみ転写－（出典- 158 -

入学試験委員会規則）

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-②-2- 159 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典- 160 -

平成16年度入試委員会議事録）

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-②-3- 161 -

宇部工業高等専門学校 基準４（出典- 162 -

平成16年度教育研究発表会資料）

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-2-②-4
訪問調査閲覧資料

観点４－３－①：

平成17年度入学者の本校での成績

実入学者数が，入学定員を大幅に超える，又は大幅に下回る状況になっていな
いか。また，その場合には，これを改善するための取組が行われるなど，入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

（観点に係る状況）
準学士課程においては過去 5 年間，実入学者数が大幅に定員を超える又は下回る状況になっていない（資料 4-3-①-1）。毎年，合格者の内，数名程度が辞退しているので，辞退者数を予測し実質入学者が定員を若干上回るように合格者を発表している。合格者には入学説明会（本県立高校の入学試験日に開催）への参加を義務付けている。説明会への出席者が定員を下回った場合には，追加の合格者を決定しているので，定員を下回ることはない。なお，学力試験による合格者判定が行われる時の入試委員会において，追加合格者の候補は各科毎に順位を付けて決定されており，これに基づいて定員を満たすように追加合格者を決定している。
専攻科における定員は，生産システム工学専攻は 12 名，物質工学専攻及び経営情報工学専攻では4 名，計 20 名である。入学者の年度別人数を資料 4-3-①-2 に示す。最近の入学者数は定員の 1．2～1．75 倍である。講義室や設備は定員の 2 倍程度まで可能であり，現状で特に問題はない。また，特別研究の指導を行う専攻科学生数は，教員 1 人あたり平均１～2 名程度であり，指導を行う上での問題はない。準学士課程の各学年の定員 200 名に対する専攻科学生の割合は 12～17.5％であり，本校の教員数及び施設・設備から考えて十分に余裕がある。
（分析結果とその根拠理由）
準学士課程においては，入学定員を下回る状況になっていない。また，入学者数が定員を若干上回ることがあっても，大幅に超える状況にない。専攻科においては，実入学者数は入学定員の1.20～1.75%
であり，教員数及び施設・設備の面において，特に問題はない。

- 163 -

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-3-①-1（出典- 164 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準４

資料 4-3-①-2（出典

本自己評価のため作成した資料）（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育目的に沿って求める学生像や入学者選抜の基本方針などが記載されたアドミッション・ポリシ
ーを定めている。これを記載した入学者募集要項や学校案内を中学校等へ配布するとともに，ホーム
ページに掲載して広く社会に公開している。また，本校が主催する体験入学・入学説明会や中学校が主催する進学説明会等を活用して，地域の中学校生徒・教員・保護者に対して，本校の目的及びアドミッション・ポリシーを説明し，その周知に努めている。加えて，アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証しており，その結果を入学者選抜の改善に役立てている。
（改善を要する点）
特になし。

（３）基準４の自己評価の概要
準学士課程入学者選抜，編入学生選抜，及び，専攻科入学者選抜ごとに，アドミッション・ポリシ
ーが明確に定められている。これらのアドミッション・ポリシーは本校の教職員に周知されているとともに，これらを記載し募集要項や刊行物の配布及びWebを通じて，社会に広く公表している。また，本校が行う入試説明会や中学校が主催する進路勉強会等において，本校教員が直接これを中学生に説明している。
準学士課程への入学者選抜には，推薦によるものと学力によるものがある。推薦選抜では，アドミッション・ポリシーに沿って選抜基準を定めている。この基準にしたがって調査書の記録及び面接の結果を数値化して判定資料を作成し，本校の目的が実現できる学生を選抜している。専攻科課程への入学者選抜においても，アドミッション・ポリシーに合致した者が入学するよう，専攻科入試判定基- 165 -

宇部工業高等専門学校 基準４

準を定め，これに沿って合否を判定している。アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入が実際に行われているかどうか，準学士課程入学者選抜については，入試委員会で検証している。専攻科入学者選抜については，専攻科委員会において選抜の結果を検証し，問題があれば入試判定基準の改定を行っている。
準学士課程においては，入学者が入学定員を下回る状況になっていない。また，入学者数が定員を若干上回ることがあっても，これを大幅に超える状況にない。専攻科においては，実入学者数は入学
定員の1.20～1.75倍であるが，教員数及び施設・設備の容量面において，特に問題はない。

- 166 -

宇部工業高等専門学校 基準５基準５ 教育内容及び方法（１）観点ごとの分析＜準学士課程＞観点５－１－①：

教育の目的に照らして，授業科目が学年ごとに適切に配置（例えば，一般科目及び専門科目のバランス，必修科目，選択科目等の配当等が考えられる。）され，教育課程の体系性が確保されているか。また，授業の内容が，全体として教育課
程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっているか。

（観点に係る状況）
教育課程は，各学科とも低学年に一般科目を多く配置し，学年が上がるに従って専門科目の比重が高まる楔形の科目配置となっている（資料5-1-①-1）。一般教育課程（資料5-1-①-2）は，5年間一貫教
育の長所を生かして，教養教育の目標（前記資料1-1-①-4）に沿って，低学年では基礎学力を，高学
年では応用学力の修得ができるように設計されている。一般科目は，全学共通ではなく，学科の教育目的に沿ってその内容が異なっている。専門科目（資料5-1-①-3）は，学科ごとに定めた専門教育の内容・水準（前記資料1-1-①-5）に沿って，授業科目が学年ごとに適切に配置され，内容的な体系性が確保されている。
上記の教育課程の体系性に加えて，本校の学習・教育目標（前記資料1-1-①-9）についても，その目標を達成できるように教育課程が編成されている（前記資料1-1-②-1）。
（分析結果とその根拠理由）
教育の目的に照らして，学年ごとに一般科目及び専門科目がバランアスよく配置・編成されている。
本校共通及び学科ごとの教育目標に沿って，学科ごとの教育課程が系統的に編成されている。また，
学習・教育目標と授業科目との関係を周知させるため，各目標項目とそれを達成するための開設科目
が，学科ごとに系統図（授業科目の流れ）によって提示されている。

- 167 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-①-1（出典平成18年度学生便覧・教育課程 19-32頁より作成）- 168 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-①-2（出典- 169 -

平成18年度学生便覧 19頁，シラバス 1頁）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 170 -

平成18年度学生便覧 20頁，シラバス 2頁）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 171 -

平成18年度学生便覧 21頁，シラバス 3頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-①-3（出典- 172 -

平成18年度学生便覧 22頁，シラバス 4頁）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 173 -

平成18年度学生便覧 23頁，シラバス 5頁）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 174 -

平成18年度学生便覧 24頁，シラバス 6頁）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典

平成18年度学生便覧 25-26頁，シラバス 7頁）- 175 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 176 -

平成18年度学生便覧 27頁，シラバス 9頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－１－②：

学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成（例えば，他学科の授業科目の履修，他高等教育機関との単位互換，イン
ターンシップによる単位認定，補充教育の実施，専攻科教育との連携等が考えられる。）に配慮しているか。

（観点に係る状況）
本校では，他学科の専門科目を履修できる体制にはなっていない。卒業研究については，本人の希望により，専門の枠を超えて，一般科教員の指導のもとで実施できるようになっている。教育課
程に選択科目「外部授業科目」を設け，他高等教育機関で修得した単位を最大4単位まで卒業要件単位に含めることができる。具体的には現在のところ，本校と教育研究交流協定を締結している山口大学（資料5-1-②-1）の工学部で開設している授業科目を履修できるようになっている（資料5-1②-2）。国際学術交流協定を締結しているオーストラリアのニューキャスル大学（資料5-1-②-3）や
韓国の東義工業大学（資料5-1-②-4）で修得した単位についても，卒業要件単位として認定できる
ように，現在，検討している。インターンシップは「校外実習」選択1単位（資料5-1-②-5，5-1-②-6）として教育課程に組み込まれている。また，学生が行う地域教育サービスを選択科目「地域教育」として単位化している（資料5-1-②-7，5-1-②-8）。この科目は，学生が地域の小学校・中学校の児童生徒に対して「ものづくり」教室を自由な発想と創意工夫により企画・開催することを内容とする科目であり（資料5-1-②-９），これにより地域の小・中学校の児童生徒の科学技術・理科に関する興味・関心と知的探求心を一層高める機会を提供できる。
（分析結果とその根拠理由）
本校の工業系学科を卒業後，文科系大学学部へ進学する学生や人文・社会科学系の卒業研究を希望する学生がいる。このような学生のニーズに応えて，平成18年度より，一般科目担当教員も卒業研究の指導ができる制度を導入した。また，他機関で履修した単位を卒業要件単位として認める「外部授業科目」，「校外実習」や「地域教育」を設けるなど，学生の多様なニーズや社会からの要請等に対応した教育課程の編成に努めている。

- 177 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-1- 178 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 179 -

山口大学との教育研究交流協定書）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-2- 180 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 181 -

山口大学との単位互換に関する実施要綱）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-3（出典

ニューキャスル大学との国際学術交流に関する締結書）- 182 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-4（出典

東義工業大学との学術交流に関する協定覚書）- 183 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-5（出典- 184 -

平成18年度学生便覧 54頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-6（出典- 185 -

平成18年度シラバス 361頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-7（出典- 186 -

平成18年度学生便覧 55頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-8（出典- 187 -

平成18年度シラバス 362頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-1-②-9（出典文部科学省現代GP平成17年度選定取組「地域と連携したものづくり教育」5頁）- 188 -

宇部工業高等専門学校 基準５観点５－２－①：

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。（例えば，教材の工夫，少人数授業，対話・討論型授業，フィールド型授業，情報機器の活用，基礎学力不足の学生に対する配慮等が考えられる。）（観点に係る状況）（授業形態）授業科目は，講義，演習及び実技（実験・実習，設計製図，体育，卒業研究など）の形態に分類される。形態別授業科目の学年配当（資料 5-2-①-1）に示すように，低学年では講義科目が多く，高学年ほど実技科目が多くなっている。
（授業の工夫）授業においては，プリント配布，自作教材，自作テキスト，視聴覚機器，IT機器，
自製機材・機器などを活用し（資料5-2-①-2），授業形態に応じた様々な授業方法の工夫がなされている。担当教員の自著による教科書を使用している授業は7科目（自著5件），参考書については4科目（自著4件）である。英語教育の中でlisteningに係わる授業科目はLL教室（資料5-2-①-3）を活用し，英語会話に係わる授業は外国人の非常勤講師により行われている（資料5-2-①-4）。情報関連科目は情報処理センター（資料5-2-①-5）やIT機器が整備された教室（後記資料8-1-②-3）で授業が行われている。
実験・実習及び設計製図は，各授業科目に応じて実験設備・機器・器具が整備された教室で実施されている（資料5-2-①-6）。これらの実技科目の多くの授業は，学生を班分けした少人数教育により実施
している（前記資料5-2-①-2）。実験・実習では，複数の教員が担当し，技術職員が補助して授業が行われている（資料5-2-①-7）。卒業研究は，学生は各研究室に少人数で配属され，担当教員の個人指導により行われる。そのために各研究室が保有する設備及び地域共同テクノセンターの先端設備が活用される（後記資料8-1-①-2）。
（学力不足の学生に対する配慮）ほぼ半数の教員が学力不足の学生に対して，個人指導や補講等を行っている（前記資料5-2-①-2）。1年生の数学の習熟度の低い学生に対しては，数学担当教員の作成したプログラムに従って，専門科目教員及び専攻科生TA（チーティングアシスタント）による補習授業を実施している（資料5-2-①-8）。定期試験等の成績が基準に達しない学生に対しては，再試を実施
している（後記資料5-3-①-2）。また，進級基準は満たしているが，一部の単位を未習得で進級した学生に対しては，単位認定試験制度（資料5-2-①-9）によりこれを救済している。
（分析結果とその根拠理由）
教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，また，プ
リント配布，自作教材，自作テキスト，視聴覚機器，IT 機器，自製機材・機器などを活用し，それぞれの教育内容に応じて適切に学習指導法の工夫がなされている。学力不足の学生に対しては，個人指導，補講，再試，単位認定試験等の配慮がなされている。

- 189 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-1（出典平成18年度学生便覧・教育課程 19-32頁より作成）- 190 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-2（出典- 191 -

教員アンケート調査（H18.5.10）より作成）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-3(出典- 192 -

平成18年度授業時間割表より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-4（出典

本自己評価のため作成した資料）
資料5-2-①-5(出典- 193 -

平成18年度授業時間割表より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-6(出典平成17年度前期・加工システム実習室の時間割を転写）- 194 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-7（出典- 195 -

技術室資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-8（出典- 196 -

補習授業記録より作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-①-9（出典 学生便覧 51-52 頁）

観点５－２－②：

教育課程の編成の趣旨に沿って，適切なシラバスが作成され，活用されているか。

（観点に係る状況）
教員は，教育の目的に照らして担当科目の授業計画を立て，シラバスを作成している。シラバスは，製本（前記資料 1-2-①-1-No.14）して各教室に配備するとともに，ホームページに掲載・公開している。シラバスには，授業形態，授業概要，到達目標，評価方法，学習・教育目標，JABEE 基準（4・5 年のみ），15 回の授業内容，関連科目，教科書，参考書等が記載されている（資料 5-2-②-1）。担当
教員は，初回の授業において当該科目のシラバス資料を配付し，本校の目的との関係，授業の概要，
到達目標，成績評価方法等のガイダンスを行っている。また，最終回の授業において学生による授業
評価アンケートを行い，「授業の到達目標の達成度」や「シラバスに沿った内容であったか」等について調査している（前記資料 3-2-②-1）。
（分析結果とその根拠理由）
教員は，教育の目的に照らして担当科目の授業計画を立てシラバスを作成し，授業はシラバスに沿って行われている。学生に対してシラバスの説明が行われ，予習・復習の参考にさせている。また，最終回の授業において学生による授業評価アンケートを行い，「授業の到達目標の達成度」や「シラバスに沿った内容であったか」等について調査している。

- 197 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-②-1（出典- 198 -

平成18年度シラバス 147頁）

宇部工業高等専門学校 基準５観点５－２－③：

創造性を育む教育方法（ＰＢＬなど）の工夫やインターンシップの活用が行われているか。

（観点に係る状況）（創造性を育む教育）電気工学科では，電子デバイスを使ったライントレーサーやモータ制御用ドライバ回路の設計・製作，制御情報工学科では，ロボットの設計と製作，物質工学科では，実験計画
を自ら立て，微生物実験を行うなど，計画（設計），実施（設計，実験）及び結果（製品）の評価などの一連の作業を自ら行うことにより，創造性を養っている（資料 5-2-③-1）。
（インターンシップ）4 ・5 年 において選択１単位（就業体験，1 週間以上）の校外実習（インターンシップ）を開設している（前記資料 5-1-②-5～6）。事前教育では実習先での心構え・マナー・服
装，実習記録・報告書等について説明を行っている。さらに，インターンシップの意義・目的・効果などを内容とする外部講師による講演会を実施している。受入先（資料 5-2-③-2）の開拓については，
本校独自で全国的規模でこれを行うとともに，宇部高専地域振興協力会，山口県経営者協会及び宇部市商工会議所（資料 5-2-③-4）と連携して地域企業での受入を拡充し，校外実習に参加する学生数の急増（資料 5-2-③-3，図インターンシップ修了者の推移参照）に対応している。
（地域連携型卒業研究）地域社会の課題を卒業研究のテーマとして取り込み，企業技術者や大学研究者・学生等との連携による学生の創造力・課題解決能力の育成及び地域貢献への参加を推進している（資料 5-2-③-5）。この取組により，学生の研究意欲の向上，視野の拡大，仕事に対する責任感の自覚，連携力や説明力の向上を図っている。
（地域への教育サービス）4・5 年に開設している「地域教育」は選択 1 単位（30 時間以上）の科
目で，地域の児童生徒に対して自由な発想と創意工夫に基づく学生による教育活動を正課科目として教育課程に導入したものである（前記資料 5-1-②-9）。学生は，小学校・中学校の児童生徒に対して「ものづくり」教室を企画して開催する。この「ものづくり」教室を通して，学生の企画力・説明力・指導力の育成を目指している。
なお，上記の「地域への教育サービス」，「インターンシップ」及び「地域連携型卒業研究」から構成される教育プログラムは，文部科学省「現代的教育ニーズ取組支援プログラム」平成 17 年度選
定取組として採択され（資料 5-2-③-6），平成 17～18 年度の補助事業として，現在，進行中である。
（分析結果とその根拠理由）
創造性や実現能力を育成するための実験・実習やインターンシップ，地域連携型卒業研究，地域教
育サービスなど創造性や実務能力を育む教育プログラムなど，特徴のある教育が行われており，本校の目的である「創造力のある実践的技術者の育成」の実現のために工夫を行っている。

- 199 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-1(出典 本自己評価のため作成した資料)- 200 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-2（出典- 201 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-3（出典文部科学省現代GP平成17年度選定取組「地域と連携したものづくり教育」6頁）- 202 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-4

（出典

（出典

（出典

- 203 -

宇部高専T&B HP）

山口県経営者協会HP）

宇部商工会議所HP）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-5（出典文部科学省現代GP平成17年度選定取組「地域と連携したものづくり教育」7頁）- 204 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-2-③-6（出典 文部科学省現代GP平成17年度選定取組「地域と連携したものづくり教育」リーフレット）- 205 -

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－３－①：

成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，進級認
定，卒業認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定は，「教務規則」（資料 5-3-①-1）として策定され，学生便覧（前記資料 1-2-①-1-No.12）に明記されて周知されている。また，個々の科目の成績評価基
準や評価方法は，シラバスに明記されている（前記資料 5-2-②-1）。
本規則及び内規は学生便覧に明記され，学生に周知している。また，教育課程と進級・卒業認定基
準は，教務主事が前年度末に全てのホームルームに出向いてその概要を説明するとともに，適宜，それぞれの学級担任が詳しく説明している。個々の科目の成績評価基準及び評価方法については，担当
教員が，最初の授業においてシラバスを提示して周知している。
教員はシラバスに記載された評価基準及び方法により，担当科目の成績評価を行っている（資料 5-3①-2）。成績評価に関する資料（試験答案，レポート・小テスト等）は，全ての科目について成績評価資料室に保管され（資料 5-3-①-3），不備がないか教員相互により点検している，（資料 5-3-①-4）。単位認定，進級認定及び卒業認定は，校長及び教員全員が出席する進級認定会議及び卒業認定会議において，配布された学業成績原簿（資料 5-3-①-5，訪問調査閲覧資料），出欠状況一覧表（資料 5-3-①-6，
訪問調査閲覧資料）及び特別活動一覧表（資料 5-3-①-7，訪問調査閲覧資料）等の判定資料を点検した後，上記の規則（前記資料 5-3-①-1）に従って，それぞれなされている。
（分析結果とその根拠理由）
教員は，教育の目的に照らして担当科目の授業計画を立て，シラバスを作成している。シラバスには，授業概要，到達目標，学習・教育目標，JABEE 基準（4・5 年のみ），15 回の授業内容，成績評
価方法，関連科目，教科書，参考書，授業評価が記載されている。成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されている。また，これらの規定に従って，成績評
価，単位認定，進級認定，卒業認定が適切に実施されている。

- 206 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-3-①-1（出典- 207 -

平成18年度学生便覧 47-49頁）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-3-①-2（出典

成績評価表を転記）
資料5-3-①-3（出典 本自己評価のため作成した資料)- 208 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-3-①-4（出典- 209 -

成績資料ファイル点検表「記入」）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-3-①-5
訪問調査閲覧資料

学業成績原簿資料5-3-①-6
訪問調査閲覧資料

出欠状況一覧表資料5-3-①-7
訪問調査閲覧資料

観点５－４－①：

特別活動一覧表

教育課程の編成において，特別活動の実施など人間の素養の涵養がなされるよう配慮されているか。

（観点に係る状況）（ホームルーム）1～3 年生には，毎週 1 回 1 時間のホームルームが設定されている。ホームルームの内容は，年度当初に計画され，それに基づいて実施されている（資料 5-4-①-1）。具体的な内容は，授業関係（授業，試験，成績，進級・卒業基準など），行事の説明，三主事・学科長の講話などである。
（学外研修・工場見学）学外研修は，1 年次 4 月（新入生合宿研修），3 年次 10 月（3 年生合宿研修）に，それぞれ 1 泊 2 日で実施されている。
新入生合宿研修（前記資料 1-2-①-7）では，入学直後の学生に対して，学習及び学校生活のガイダンスを行うとともに学生間の親交を深めることを目的とし，地域の国立少年自然の家で実施している。
研修内容は校長講話，担任指導，レクリエーション，野外活動等である。3 年生合宿研修（資料 5-4①-2）は，高専教育の中間点にいる学生が自己反省し今後の学習への取組と将来の進路を考える機会を提供すること目的とし，地域の研修センターで実施している。学級担任の指導の下で学生が計画し，研修内容は学科長講話，担任指導，レクリエーション，野外活動などから構成されている。
工場見学は，3～5 年次において，学年毎に実施されている。この工場見学は 1 日の日程で，県内の事業所や公共施設を見学している。特に 4 年次では，県外の事業所や公共施設を 2 泊 3 日の日程で見学している（資料 5-4-①-3）。これらの工場見学は，企業の研究所や製造工場等を見学することにより，学習している専門科目と企業技術との関連を確認することや将来のキャリア選択の参考にすることを目的としている。
（クラスマッチ）クラスマッチは，前・後期毎に 1 回 2 日の日程により実施され，学生会役員及びクラス委員が連携してその全てを運営する（資料 5-4-①-4）。競技種目やそのルールが学生により決定
され，競技の組み合わせと時間表の作成，審判員（関連するスポーツ系クラブの学生）の確保，競技の進行と結果の集計など，全て学生会役員の主導により，実施されている。クラスマッチにより，学級の団結力の育成や学級間・学年間の交流が促進されるとともに，学生会役員及び各学級のクラス委員・競技責任者の企画・調整・進行に係わる能力が養成されている。

- 210 -

宇部工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
ホームルーム，学外研修・工場見学，クラスマッチなどの取組が年間行事として計画・実施され，人間素養の涵養がなされるよう配慮されている。
資料5-4-①-1（出典 平成17 年度ホームルーム実施計画）- 211 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-①-2（出典平成17年度3年生合宿研修日程票を転記）
資料5-4-①-3（出典- 212 -

平成17年度4年生工場見学旅行日程票を転記）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-①-4（出典- 213 -

学生会文書）

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－４－②：

教育の目的に照らして，生活指導面や課外活動等において，人間の素養の涵養が図られるよう配慮されているか。

（観点に係る状況）（学生生活・課外活動への支援体制）学生生活や課外活動（資料 5-4-②-1）に対しては，学生部（学生主事，学生主事補 5 名，学生課職員 3 名）が中心となり，全ての教員が分担して指導・助言などの支援業務に従事している（前記資料 2-2-③-1～2-2-③-4）。
（クラス委員・図書委員会）全学年のクラス毎に，クラス委員 2 名，図書委員 1 名を選任している。
クラス委員（資料 5-4-②-2）は，学級担任と連携してクラスの円滑な運営に貢献している。具体的な仕事は，出席簿の管理，学校や担任からの連絡事項の取り次ぎ，各種学校行事に関する調整や委員・役員の選出などである。学生図書委員会は，各クラスから選任された委員から構成され，図書館だよりの企画・編集や図書館が実施する行事の円滑な運営に貢献している。クラス委員や図書委員を務めることにより，企画・調整・実施に係わる能力が養成されている。
（学生会活動）学生会（資料 5-4-②-3）は，執行委員会の下に，総務委員会，文化委員会，体育委
員会，高専祭実行委員会を置く組織となっている。学生会は，学生総会，前期・後期クラスマッチ（前記資料 5-4-①-4）等の恒例となっている行事の他に，各種様々な行事を企画・開催している。学生会
活動は週１回開かれる定例会において企画・立案され，各委員会の部長・委員が意見を出し合い，楽しく運営できるよう工夫されている。文化委員会及び体育委員会は，文化系及び体育系の部活をそれぞれ統括し，部活動を行う学生をサポートしている。総務委員会広報部は学生会新報（資料 5-4-②-4）を発行し，学生に対し情報を発信している。
（高専祭）高専祭は 11 月下旬の土日の 2 日間を利用して開催される。高専祭は学生より選出された高専祭実行委員会（資料 5-4-②-5）によって，企画・運営がなされている。半年前から計画と準備がなされ，プログラムの編集・刊行と会場の設営を経て，当日の催しが実施される。高専祭では，各学科の工学実験，文化系クラブの発表展示，クラブバザー，ライブ，卒研展示等が催されている（資料 5-4-②-6）。学生は，高専祭を通して，将来社会で仕事を遂行する上で必要な企画・調整・管理・財務等に関する基礎的な能力を養成している。
（クラブ活動）本校には体育系 21 クラブ，文化系 9 クラブがあり，それぞれのクラブには 2～4 人の指導教員が配置されている（前記資料 2-2-③-3）。クラブ活動は，放課後に加えて，土・日・祭日にも行われている。土曜日は練習で，日曜日や祭日には他校（地域の高校・大学）との練習試合や地域で行われる大会に参加している（資料 5-4-②-7）。
（大会・コンテスト）高専における体育系クラブの公式の大会として，中国地区体育大会と全国体
育大会があり，卓球部，サッカー部などが全国大会で優秀な成績を収めている。英語弁論，プログラ
ミング，ロボットなどのコンテストが中国地区及び全国のレベルで行われ，本校は優秀な成績を収めている（資料 5-4-②-8）。
（分析結果とその根拠理由）
生活指導面や課外活動等の指導は，主として学生主事を責任者とする学生部が統括し教員全員が分担して，それぞれのクラブ活動や大会・コンテスト等の指導を行うとともに，学生課学生係が支援業務に従事している。学生会活動や課外活動においては，大会やコンテストで優秀な成績を収めることを目指すのみでなく，学生がそれらの活動を通して，学習・教育目標に掲げている「持続力」，「立案能力」，「実現能力」，「コミュニケーション能力」が育成されるよう指導と助言を行っている。
- 214 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-1（出典平成17年度学校案内 21-22頁）
資料5-4-②-2（出典- 215 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-3（出典 平成18度年学生便覧 90 頁）- 216 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典 平成18年度学生便覧 83-85 頁）- 217 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-4（出典- 218 -

学生会新報

2006年3月2日発行）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-5（出典- 219 -

高専祭実行委員会資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-6（出典- 220 -

高専祭実行委員会資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-7（出典 平成18 年度ラグビー部活動記録より抜粋）- 221 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-4-②-8- 222 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 223 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 224 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 225 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 226 -

宇部工業高等専門学校 基準５(出典 本自己評価のため作成した資料)- 227 -

宇部工業高等専門学校 基準５＜専攻科課程＞観点５－５－①：

準学士課程の教育との連携を考慮した教育課程となっているか。

（観点に係る状況）
専攻科は3専攻で構成されている。これらは，準学士課程の機械工学科，電気工学科，制御情報工学科の工学系3学科のアドバンス・コースである生産システム工学専攻と，準学士課程の物質工学科
および経営情報学科のアドバンス・コースである物質工学専攻および経営情報工学専攻である。各専
攻の専門科目は，準学士課程の学科の科目と連携させるとともに，これらのより高度かつ応用的な内容となっている（資料5-5-①-1～2）。生産システム工学専攻は準学士課程の３学科からの出身者が混在するが，それぞれに対応できるよう，多様な専門科目が開設されている。
（分析結果とその根拠理由）
物質工学専攻と経営情報工学専攻はそれぞれに対応する準学士課程の専門分野に関連し，また生産
システム工学専攻は準学士課程の３学科（機械工学科，電気工学科，制御情報工学科）の専門分野に関連する教育課程を構築している。このように，専攻ごとに，準学士課程の専門分野と連携した教育課程となっている。

- 228 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-①-1- 229 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 230 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 231 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 232 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典

平成18年度専攻科授業要目（シラバス 6-10頁））- 233 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-①-2- 234 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 235 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 236 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 237 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典

観点５－５－②：

平成18年度専攻科授業要目（シラバス 1-5頁））

教育の目的に照らして，授業科目が適切に配置（例えば，必修科目，選択科目等の配当等が考えられる。）され，教育課程の体系性が確保されているか。また，
授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっているか。

（観点にかかる状況）
専攻科の授業科目は，一般教養としての「一般科目」，専門に関する基礎的な内容の「専門基礎科目」，
専門性を深める「専門科目」に分類される。1 年次には主に「一般科目」，「専門基礎科目」を履修し，2 年次に主に「専門科目」を履修するように配置している。各専攻の専門科目は，準学士課程の専門- 238 -

宇部工業高等専門学校 基準５

分野と関連したより高度かつ応用的な内容とし，学位取得の条件を満たすようにしている。
各科目の教育目標との対応及び科目間の関連は，シラバスに「授業科目の流れ」（前記資料 5-5-①-1）として示されている。また。教育目標を達成するために必須の科目は「必修」として指定している（前記資料 5-5-①-2）。
（分析結果とその根拠理由）
授業科目は，内容・程度によって，一般科目，専門基礎科目，専門科目に分類するとともに，教育の目的に照らして，必修／選択の別を明示している。その上で授業科目を適切に学年配当し，教育課程の体系性を確保している。

観点５－５－③：

学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成（例えば，他専攻の授業科目の履修，他高等教育機関との単位互換，イン
ターンシップによる単位認定，補充教育の実施等が考えられる。）に配慮しているか。

（観点にかかる状況）
専攻する専門分野だけでなく，他専門分野の内容をも理解できる幅広い知識を持った技術者を養成するために，平成９年度に設置された生産システム工学専攻と物質工学専攻は，一般科目と専門基礎科目を共通に履修できるようにしている（前記資料 5-5-①-2）。さらに，専門科目の授業も一部共通で実施している。「工学複合実験」（資料 5-5-③-1）は生産システム工学専攻と物質工学専攻の２専攻共通で実施し，他専門分野の実験技術を学ばせている。また，生産システム工学専攻と物質工学専攻の「工学特論」（資料 5-5-③-2），及び経営情報工学専攻の「経営情報工学特論Ⅱ」（資料 5-5-③-3）は，
3 専攻共通で実施している。
「工学特論」では，一般科を含む全学科の教員が，各専門分野の講義（研究内容や最近のトピックスなど）を行っている。
他の高等教育機関で取得した単位の扱いについてルールを定め（資料 5-5-③-4），本校専攻科における他専攻の科目の履修や，他の高等教育機関での履修を認め，これを単位認定している。平成 16 年度に山口大学と単位互換を含む教育研究交流協定を締結し（前記資料 5-1-②-2），これに基づいて平成
17 年度に１名の受講者の単位を認定した（資料 5-5-③-5）。
平成 15 年度から 3 週間程度のインターンシップを実施している。平成 16 年度からこれを必修科目としてカリキュラムに取り入れ，単位認定している（資料 5-5-③-6）。
平成 15 年度から，情報関連資格取得や，TOEIC テストで 400 点相当以上の習得，及び学外での研究発表を教育に取り入れた。平成 17 年度からこれらを必修科目に組み入れ，シラバスの備考欄に明記した（資料 5-5-③-7～9）。
（分析結果とその根拠理由）
幅広い知識を習得させるための専攻をまたいだ共通科目の開設や，インターンシップ，資格取得，
学外発表などを教育に取り入れている。また，他専攻の履修や，他の高等教育機関との単位互換も実施している。学問的動向，社会からの要請等に対応した教育課程が編成されている。

- 239 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-1（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 35頁））- 240 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-2（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 34頁））- 241 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-3（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 58頁））- 242 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-4（出典- 243 -

専攻科委員会資料）

宇部工業高等専門学校 基準５（出典- 244 -

教務委員会資料）

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-5（出典- 245 -

専攻科委員会議事録

抜粋）宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-6（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 36頁））- 246 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-7（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 19頁））- 247 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-8（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 12頁））- 248 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-5-③-9（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 47頁））- 249 -

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－６－①：

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。（例えば，教材の工夫，少人数授業，対話・討論型授業，フィールド型授業，情報機器の活用等が考えられる。）（観点に係る状況）
授業科目は，授業の方法・内容によって講義，演習，実験・実習（研究）に分類している。このことはシラバスに明記し，授業はこれに従って実施している（資料 5-6-①-1）。修了に必要な単位数のう
ち，講義以外（演習，実験・実習（研究））の単位数の割合はどの専攻においてもおよそ 35％である（資料 5-6-①-2）。このように，実技を重視した授業内容となっている。
実験科目（「工学複合実験」，「社会システム工学実験Ⅱ，Ⅲ」）は，基本的に少人数のグループに分けて実施している。情報処理の演習科目（「情報処理演習」）では，1 人 1 台のパソコンが配当されている。特別研究は指導教員の下で，各人異なる研究テーマで実施している（後記資料 5-7-①-1）。指導教員 1 人あたりの学生数は，1・2 年生合わせて 1 人から 5 人である（後記資料 5-7-①-2）。英語の授業では CALL システムを導入し，これを活用している。
（分析結果とその根拠理由）
授業の方法・内容によって，授業形態を講義，演習，実験（研究）に分類し，教育の目的に照らしてこれらを適切な割合で配置することにより教育課程を構成している。また，小人数教育や情報機器の活用など，教育内容に応じた学習の工夫をしている。

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宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-6-①-1（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 37頁））- 251 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-6-①-2（出典 平成18年度専攻科カリキュラムより本自己評価のために作成）
観点５－６－②：

創造性を育む教育方法（ＰＢＬなど）の工夫やインターンシップの活用が行われているか。

（観点に係る状況）「総合演習」（生産システム工学専攻，物質工学専攻），「社会システム工学実験Ⅲ」（経営情報工学専攻）は，これまでに学んだ知識・技術を総合し，ある”もの（ハードウエアだけでなくソフトウエアを含む）”を創り出す能力を養う内容で実施している（資料 5-6-②-1～2）。この授業では，与えられたテーマに対し，調査，設計，製作を行い，最後に報告会を行う。
インターンシップを必修として課し，単位として認定している（前記資料 5-5-③-6）。インターンシ
ップの目的は，実務問題の理解とそれへの対応能力を身に付けることである。1 年次の夏期休暇中に，3 週間程度企業等でインターンシップを実施する（前記資料 5-2-③-2～3）。その成果を報告書にまとめ，報告会で発表させている。受入企業により体験することは異なるが，多くのことを得ていることが示されている（資料 5-6-②-3）。
（分析結果とその根拠理由）“もの”づくりを目的とした科目を用意し，創造性を育む教育を取り入れている。また，実務問題の理解とそれへの対応能力を身に付けることを目的にインターンシップを教育に取り入れ，有効に活用している。

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宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-6-②-1（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 35頁））- 253 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-6-②-2（出典平成18年度専攻科授業要目（シラバス 59頁））- 254 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-6-②-3- 255 -

宇部工業高等専門学校 基準５- 256 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典 平成17年度専攻科インターンシップ報告会 予稿集）

観点５－６－③：

教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，
教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示など内容が適切に整備され，活用されているか。

（観点に係る状況）
シラバスには，教育目標との対応，授業概要，到達目標，授業計画，成績評価方法，関連科目，教科書，参考書等が記述されている（前記資料5-6-①-1）。シラバスは，各年度の始めに学生に配布するとともに，ホームページにも掲載している。第1回目の授業で学生にシラバスを提示し，授業概要や到達目標，評価方法等を説明している。また，最終回の授業では，シラバス通りに授業が実施されたかどうか等に関する学生に対する授業アンケート調査を実施している。この調査結果は教員間ネット
ワークにより，相互に教育内容を点検する際にも用いられる。
（分析結果とその根拠理由）
教育課程の趣旨に沿ってシラバスを作成している。シラバスは教職員，学生に配布され，授業や授業アンケート，教員間ネットワークによる点検に活用している。

- 257 -

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－７－①：

専攻科で修学するにふさわしい研究指導（例えば，技術職員などの教育的機能の活用，複数教員指導体制や研究テーマ決定に対する指導などが考えられる。）が行われているか。

（観点に係る状況）
指導教員制を敷いて研究指導を行なっている。学生は各人異なる研究テーマを与えられ，指導教員の下で 2 年間継続して研究を行なう（資料 5-7-①-1）。研究テーマは，専攻科入学時に教員（一般科を含む講師以上の教員）が提示し，学生に選択させる。指導教員 1 人あたりの学生数は，1・2 年生合わ
せて 1 人から 5 人程度である（資料 5-7-①-2）。1 年次に研究の中間発表を行い，他の教員からも指導や助言を受ける（資料 5-7-①-3）。2 年次に論文の提出と最終報告会を行い，成績を評価する。成績評
価は，主査（指導教員）と副査 2 名で行っている（資料 5-7-①-4）。
（分析結果とその根拠理由）
学生は各人異なる研究テーマを与えられ，指導教員の下で研究指導を受けるとともに，発表会を通して複数教員による指導・助言，成績評価を行う体制となっている。

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宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-7-①-1(出典 平成18年度専攻科特別研究題目一覧)- 259 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-7-①-2(出典 平成18年度専攻科指導教員一覧)- 260 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-7-①-3（出典 平成17年度専攻科特別研究中間発表 予稿集）

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宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-7-①-4(出典 平成17年度専攻科特別研究評価報告票)- 262 -

宇部工業高等専門学校 基準５

観点５－８－①：

成績評価・単位認定規定や修了認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
成績評価・単位認定規程，修了認定規程に関することは，「専攻科の授業科目の履修等に関する規則」
で定められ，専攻科学生便覧に記載されている（資料 5-8-①-1）。また，各科目の成績評価の基準（到達目標）や方法は専攻科授業要目（シラバス）に記載されている（前記資料 5-6-①-1）。専攻科学生便
覧（１年生のみ），専攻科シラバス（１，２年生）についは，年度始めの専攻科オリエンテーション時にこれを学生に配布し，説明することにより周知している。
授業内容，試験問題が適切で，成績評価が適切に行われているかどうかは，授業アンケート，教員間連絡ネットワーク組織で確認している（前記資料 3-2-②-1，前記資料 2-2-②-１）。専攻科委員会で単位認定を行い，修了認定の原案を作成する（資料 5-8-①-2，資料 5-8-①-3）。修了認定の可否は，全学の卒業・修了認定会議で決定している。
（分析結果とその根拠理由）
成績評価基準や修了認定基準を策定し，印刷物や説明会で学生に周知している。また，これらの基準に従って，成績評価，単位認定，修了認定は適切に実施されている。

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宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-8-①-1- 264 -

宇部工業高等専門学校 基準５（出典 平成18年度専攻科学生便覧 31-32頁）- 265 -

宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-8-①-2（出典- 266 -

専攻科委員会議事録

抜粋）宇部工業高等専門学校 基準５

資料5-8-①-3（出典平成17年度

専攻科修了・教育プログラム修了認定会議資料）（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育課程は教育の目的に照らして体系的に編成されている。講義と実技のバランスが適切であり，それぞれの内容に応じた指導方法の工夫がなされている。特徴のある教育の一つとして，学生が行う
地域の小中学校の児童生徒への教育サービスを単位化して，学生の企画力・説明力・指導力の育成を図っていることが挙げられる。授業概要，到達目標，評価方法，学習・教育目標，授業内容等が記載されているシラバスが作成され，これに沿って授業が行われるとともに，成績評価が適切に実施されている。進級や卒業の基準が定められ，これに沿って認定が行われている。生活指導やクラブ活動を支援する体制が整備され，様々な行事やクラブ活動により人間素養の涵養がなされている。専攻科においも，本校の目的に沿った教育課程が編成され，教育課程を展開するにふさわしい授業形態と指導方法が採用されている。
（改善を要する点）
特に，なし。

- 267 -

宇部工業高等専門学校 基準５（３）基準５の自己評価の概要＜準学士課程＞教育の目的に照らして，学年ごとに一般科目及び専門科目がバランスよく配置・編成され，さらに本校共通の，及び学科ごとの教育目標に沿って，学科ごとの教育課程が系統的に編成されている。学
生に学習・教育目標と開設科目との関係を周知させるため，各目標項目とそれを達成するための開設
科目が，学科ごとに系統図によって提示されている。
人文・社会科学系の卒業研究を希望する学生がいる。このような学生のニーズに応えて，平成 18
年度より，一般科目担当教員も卒業研究の指導ができる制度を導入した。また，他機関で履修した単位を卒業要件単位として認める「外部授業科目」，インターンシップ，地域の小中学校の児童生徒に対して学生が行う教育サービスを単位化した「地域教育」を設けるなど，学生の多様なニーズ，社会からの要請等に対応した教育課程の編成に努めている。
教育の目的に照らして，講義，演習，実験・実習等の授業形態のバランスが適切であり，また，授業では，プリント配布，自作教材，自作テキスト，視聴覚機器，IT機器，自製機材・機器などを活用
し，それぞれの教育内容に応じて適切に学習指導法の工夫がなされている。学力不足の学生に対しては，個人指導，補講，再試，単位認定試験等の配慮がなされている。創造性や実現能力を育成するための実験・実習，インターンシップ，地域企業との共同研究等に学生を参加させて行う地域連携型卒業研究，学生による地域教育サービスなど，特徴のある教育が行われている。このように，本校の目的である「創造力のある実践的技術者の育成」を実現するために種々の工夫を行っている。
教育の目的に照らして，各授業科目のシラバスが作成され，授業はシラバスに沿って行われている。
シラバスには，授業概要，到達目標，学習・教育目標，授業内容，成績評価方法等が記載されている。
学生に対しては，個々の授業ごとにシラバスの説明が行われ，予習・復習の参考にさせている。また，最終回の授業において学生による授業評価アンケートを行い，「授業の到達目標の達成度」や「シラバスに沿った内容であったか」等について調査している。成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されているとともに，これらの規定に従って成績評価，単位認
定，進級認定，卒業認定が適切に実施されている。
人間素養の涵養がなされるよう，ホームルーム，合宿研修・工場見学，クラスマッチなどの取組が年間行事として計画・実施されている。生活指導面や課外活動等の指導は，学生主事を責任者とする学生部が統括し，教員全員が分担して，それぞれのクラブ活動や大会・コンテスト等の指導を行っている。加えて，学生課学生係がこれらの支援業務に従事している。学生会活動や課外活動においては，大会やコンテストで優秀な成績を収めることを目指すのみでなく，学生がそれらの活動を通して，学習・教育目標に掲げている「持続力」，「立案能力」，「実現能力」，「コミュニケーション能力」を身に付けるよう指導と助言を行っている。
＜専攻科＞
専攻科課程は３専攻あるが，授業科目系統図で示されるように，準学士課程の専門分野と連携した教育課程となっている。教育の目的に照らして，授業科目は，一般科目，専門基礎科目，専門科目に，また必修科目，選択科目に適切に分類されている。これらは適切に学年配当されて，教育目標を達成するために体系的な教育課程が編成されている。
幅広い知識を習得させるための専攻をまたいだ共通科目や，インターンシップ，資格取得，学外発表などを教育に取り込んでいる。他専攻への履修や，他の高等教育機関との単位互換を実施し，学問的動向，社会からの要請等に対応した教育への取組みを行っている。
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宇部工業高等専門学校 基準５

授業の方法・内容によって，授業形態を講義，演習，実験（研究）に分類し，教育の目的に照らして適切な割合でこれらを配置することにより教育課程を構成している。また，教育内容に応じて小人数教育や情報機器の活用など，教育内容に応じて教育方法を工夫している。”もの”づくりを目的とした科目を用意し，創造性を育む教育を取り入れている。また，実務問題の理解とその対応能力を身に付ける目的でインターンシップを教育課程に取り入れ，活用している。
教育課程の趣旨に沿ってシラバスを作成し，教職員，学生に配布し，これを授業や授業アンケート，
教員間ネットワークによる点検に活用している。
研究については，学生は各人異なる研究テーマを与えられ，指導教員の下で研究指導を受ける。発表会を通して，複数教員による指導・助言，成績評価を行う体制となっている。
成績評価基準や修了認定基準が策定されており，印刷物や説明会で学生に周知されている。また，
これらの基準に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されている。

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宇部工業高等専門学校 基準６

基準６

教育の成果

（１）観点ごとの分析
観点６－１－①：

高等専門学校として，その目的に沿った形で，課程に応じて，学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力，養成する人材像等について，その達成状
況を把握・評価するための適切な取組が行われているか。

（観点に係る状況）
本校の目的に沿った教育課程に応じて学生が卒業時に身に付ける学力や養成する人材像について，その達成状況を把握・評価するための体制として教務委員会，専攻科委員会及び自己点検評価委員会がある。
教務委員会及び専攻科委員会では，単位取得や進級率・卒業（又は修了）率の状況（観点6-1-③参照）を解析して，教育課程の編成，教育内容と方法や学力不足の学生への対応等について審議し，その結果を教育改善に反映させている。具体的な事例を挙げると，一年生の学力低下の対応策として17
年度より数学について補習授業を導入した（前記資料5-2-①-8）。
自己点検評価委員会は，授業評価アンケートの調査結果（後記資料6-1-④-1）及び就職先企業へのアンケート調査（後記資料6-1-⑤-1），並びに，課外活動（前記資料5-4-②-8），学寮生活（後記資料7-2③-5）や学生補導（資料6-1-①-1）等の正課外教育の状況を総合的に判断して養成すべき人材像の達成状況を把握して評価し，改善すべき事項を教務委員会，専攻科委員会，学生補導委員会，学寮委員会などの所管委員会へ指示している。
（分析結果とその根拠理由）
本校の目的に沿った形で，課程に応じて学生が卒業時に身に付ける学力や養成する人材像について，その達成状況を把握・評価するための体制が整備されている。学力については教務委員会（準学士課
程）及び専攻科委員会（専攻科課程）が，養成する人材像については自己点検評価委員会が，様々な教育活動の成果やアンケート調査等を通じて，それぞれの状況の把握・評価を行っている。

- 270 -

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-①-1（出典
観点６－１－②：

本自己評価のため作成した資料）

各学年や卒業（修了）時などにおいて学生が身に付ける学力や資質・能力について，単位取得状況，進級の状況，卒業（修了）時の状況，資格取得の状況等から，あるいは卒業研究，卒業制作などの内容・水準から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）＜準学士課程＞（進級・卒業）過去 6 年間(平成 12～17 年度)における進級率・卒業率（資料 6-1-②-1）及びそれらの推移を示す（資料 6-1-②-2）。この期間における進学・卒業率の総平均値は 95.4%であり，クラス当
たり平均 1.9 名の学生が不合格となっている（資料 6-1-②-3）。平成 14 年度において進級・卒業率が93.7%と特に低い（前記資料 6-1-②-2）。これは，成績評価基準が改正され，平成 14 年度から単位認
定の合格点が従来の 50 点以上から 60 点以上に変更されたからである（資料 6-1-②-4）。その後，授業内容とその水準の見直し，授業方法の工夫と改善，補講や再試といった様々な取組により，全学年の全体の進学率は向上している。しかし，少子化や小中学校の教育を巡る問題を背景として，ここ数
年 1 年生の成績不良者が増加の傾向にある（資料 6-1-②-2-(b)）。成績不良の原因（資料 6-1-②-5）としては，精神的な問題や不登校といった明らかなものが全体の 20%で，多くは勉強不足が挙げられる。
本校では，約 80%の学生が文化系または体育系いずれかのクラブに所属し，約 30%の学生が学寮生で- 271 -

宇部工業高等専門学校 基準６ある。クラブ活動を行っている学生の中で成績不良者の占める割合は，学生全体の 1/4，学寮生の割
合は 1/2 となっており，サークル活動や学寮生活を通して，学習への意欲や持続力等が養われている
ことがわかる。
（資格・検定）過去 4 年間の資格取得・検定合格者の延べ数は，平成 14 年度 169 名，平成 15 年度
292 名，平成 16 年度 261 名，平成 17 年 92 件となっている（資料 6-1-②-6）。資格・検定試験の分野
は，数学，漢字，英語，情報，機械，電気，化学，経営の多岐にわたっている。平成 17 年度に延べ件数が減少している。これは次の理由による。本校が指定する資格・検定は特別修得単位として認定している（資料 6-1-②-7，6-1-②-8）。この理由として，次のようなことが考えらる。特別修得単位は
全て卒業要件単位として認めていたが，平成 17 年度より教育課程で定めた必修科目は全て修得することとし，特別修得単位は選択科目の範囲内で卒業要件単位に含めることに改訂した。さらに，平成
18 年度より，特別修得単位は，進級及び卒業に必要な累計修得単位に含めないことに改訂した。
（卒業研究）卒業研究は，準学士課程 5 年で必修 10 単位である。地域や企業等の課題をテーマとする地域連携型卒業研究は年々増加の傾向にあり，卒業研究のレベルが向上している（資料 6-1-②-9-(a)）。平成 17 年度における地域連携型の卒業研究全体に対する割合は約 30％である。研究の形態としては企業との共同が最も多く，大学との共同，地域の課題への取組がこれに続いている（資料 6-1②-9-(c)）。研究分野は，生物・化学が最も多く，機械，環境，電気・電子，ロボット・制御，経営・管理がこれに続いている（資料 6-1-②-9-(b)）。また，学生の卒業研究への取組に関する調査（資料6-1-②-９-(d)）から，連携型・学内型いずれにおいても，卒業研究を通して，研究意欲の向上，仕事に対する責任感の自覚や説明力の向上などが図られているようである。また，研究の成果を学会で発表し，学会賞を受賞しているものもいる（資料 6-1-②-10）。
（その他の成果）正課外教育の成果として，体育大会や各種コンテストで優秀な成績を納めていることは，観点 5-4-②で述べたとおりである（前記資料 5-4-②-8）。
＜専攻科＞
過去５年間の進級・修了不合格の状況（資料 6-1-②-11）では，計 9 名が不合格になっている。内平成 17 年度の１名は長期の外国留学によるもので，実質は 8 名である。不合格者は年平均 1～2 名であり，率にすると 5.5％程度である。
専攻科設置以来，148 名の修了者を出している。この内 144 名が，学士の学位を取得している（資料 6-1-②-12）。昨年度まで（平成 16 年度以前）に学位未取得者は 2 名いるが，うち１名は申請していないので，実質的な未取得者は１名である。ところが今年度（平成 17 年度），修了生のうち 2 名が学位授与機構の試験で不合格になった。これらの学生については，再申請を予定している。
平成 16 年度の修了生から，TOEIC の受験（400 点相当以上の取得），情報関連資格の取得（パソコン検定 3 級以上），学外での研究発表を義務付けている。平成 16 年度修了生は TOEIC 400 点相当
以上をクリアできなかったものが 2 名いたが，平成 17 年度修了生は全員これをクリアしている（資料 6-1-②-13）。

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宇部工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
卒業研究・特別研究の内容・水準，資格・検定試験の合格者数の状況から判断して，本校における準学士課程・専攻科いずれにおいても，学校の教育の成果や効果が上がっていることが認められる。
平成12～17年度における準学士課程における進級率・卒業率の平均は95.4％で，在籍者の4.6%が不合格となっている。不合格者の割合はここ数年減少の傾向にある。しかし，1年生の成績不良者が年々増加の傾向にあり，低学年における授業の内容と水準，方法及び学習支援（補習授業を含む）などに関する更なる工夫と改善が必要である。

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宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-1（出典- 274 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-2（出典- 275 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-3（出典- 276 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-4（出典平成14年度学生便覧49頁）
資料6-1-②-5（出典- 277 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-6（出典- 278 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-7（出典- 279 -

平成18年度学生便覧56頁）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-8（出典- 280 -

平成18年度学生便覧57頁）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-9（出典- 281 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-10（出典- 282 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-11（出典

本自己評価のため作成した資料）
資料6-1-②-12（出典- 283 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-②-13（出典
観点６－１－③：

修了判定資料から本自己評価のため作成した資料）

教育の目的において意図している養成しようとする人材像等について，就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）＜準学士課程＞過去 7 年間（平成 11～17 年度）における準学士課程の卒業生総数は 1,253 人であり，その内，就職者総数は 842 人（卒業生総数の 67%），進学者総数 336 人（27%），その他 75 人（6%）であった（資料 6-1-③-1）。
（就職）準学士課程学生への求人倍率（求人数／就職希望者数）は，バブル経済崩壊後も，毎年 10倍近くを維持し，本校学生への企業等の評価が高いことを示している（資料 6-1-③-2-(a)）。卒業時における就職内定率（就職内定者／就職希望者数×100）は，バブル経済崩壊後を含めて，ほぼ 100% に近い値（平成 8～17 年度の平均 98%）を維持している（資料 6-1-③-2-(b)）。
卒業生（平成 11～17 年度）の業種別就職者数の割合を見ると（資料 6-1-③-2-(c)，6-1-③-3），就
職者の約 1/2 が製造業，約 1/4 がサービス業となっている。製造業での卒業生の主な職種は，生産技術，研究開発又は品質管理である。サービス業における職種は，メインテナンスや情報サービスが主なものである。卒業生の職種は技術系専門職に特化している。学科ごとの就職の状況（資料 6-1-③-4）を見ると，学科によってその卒業生の就職先の業種は異なっており，学科ごとの特徴を示している。
（進学）進学者（平成 11～17 年度）の内訳は，専攻科進学者 153 名（本校 99 名，徳山高専 1 名，
米子高専 1 名：進学者全体の 46%），大学編入者 171 名（51%），各種学校 10 名（3%）となっている（資料 6-1-③-5）。編入先の上位大学は，九州工業大学 31 名，山口大学 24 名，豊橋技術科学大学 16名，長岡技術科学大学 15 名である。
である。
（進路未定者）過去 7 年間の卒業時における進路内定率（進路内定者数／卒業者数×100）を見ると 90～100％（平成 8～17 年度の平均 95%）である（資料 6-1-③-6-(a)）。進路未定者（卒業生全体の約 5%）の希望先の内訳は，進学 22%，就職 22%，公務員 12%，家事手伝い 1%，不明 43%である（資料 6-1-③-6-(c)）。この不明者の割合は卒業生全体の 2%である。本校では，治療を必要とする精神的に問題のある学生が全学生約 1000 名中 20 名程度（2%）在籍しており，この値と符合している。精神的に問題のある学生については，保健室で学校医（山口大学医学部医師）の指導の下，常勤の看護師及び非常勤の専門カウンセラーが対応している。このような学生の就職に関しては課題を残している。

- 284 -

宇部工業高等専門学校 基準６＜専攻科＞
専攻科修了後の進路は，過去8年の平均値で就職がおよそ63％で進学が32％である。若干就職の割合が多いが，年によっては進学者が多いこともある（資料6-1-③-7）。専攻科修了時点で進路未定者は
過去７名（およそ5％）で，この未定者には公務員希望者が3名含まれている。
専攻科生に対する求人状況については，平成16年度以前は求人倍率がおよそ3～７倍であったが，平成17年度は18倍と急激に増加した（資料6-1-③-8）。景気が好転したこともあるが，平成17年度に本校の教育課程がJABEE認定を受けたことが影響していることも考えられる。就職先企業は大手企業
から地域の中小企業まで様々である（資料6-1-③-9）。継続して採用を希望する企業も増えている。進
学先は，九州北部，中国地区を中心に比較的近くの大学院となっている（資料6-1-③-10）。
（分析結果とその根拠理由）
準学士課程の学生に対する求人倍率はバブル崩壊後も約10倍を維持しており，企業の本校学生への評価が高い。就職率はほぼ100%に近い値である。進学の状況も良好である。クラブ活動や学寮生活によって，学習への意欲や持続力が養われている。本校の養成しようとする人材像等について，就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，概ね教育の目的において意図している人材の育成に対する教育の成果や効果が上がっていると判断される。進級・卒業の不合格者の割合はここ数年減少の傾向にある。しかし，1年生の成績不良者が年々増加の傾向にあり，低学
年における授業の内容と水準，方法及び学習支援（補習授業を含む）に関する更なる工夫と改善が必要である。
資料6-1-③-1（出典- 285 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-2（出典- 286 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-3（出典- 287 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-4（出典- 288 -

平成17年度学校案内17-18頁）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-5（出典- 289 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-6（出典- 290 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-7（出典

卒業生・修了生名簿（平成11年～18年）より本自己評価のため作成した資料）
資料6-1-③-8（出典- 291 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-9（出典

修了生名簿より本自己評価のため作成した資料）- 292 -

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-③-10（出典
観点６－１－④：

修了生名簿より本自己評価のため作成した資料）学生が行う学習達成度評価等から判断して，学校の意図する教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
学生による授業評価アンケートにより，学習達成度評価を行っている（資料 6-1-④-1）。「シラバスの到達目標が身に付いたと思う」についての全授業科目の総平均値（5 段階評価）は，講義科目 3.7，
実験・実習 3.9，体育 4.2，卒業研究 4.0 となっている。このように 5 段階評価結果は授業形態によって異なるが，概ね 4.0 前後となっている。
（分析結果とその根拠理由）
学生による学習達成度 5 段階評価によると，授業形態によって異なるが，4.0 前後となっており，
概ね学校の意図する教育の成果や効果が上がっていると判断される。

- 293 -

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-④-1（出典平成16年度学生による授業評価アンケート集計結果9～12頁）- 294 -

宇部工業高等専門学校 基準６

観点６－１－⑤：

卒業（修了）生や進路先などの関係者から，卒業（修了）生が在学時に身に付けた学力や資質・能力等に関する意見を聴取するなどの取組を実施しているか。
また，その結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
平成 15 年 9 月に本校卒業生の就職先企業を対象にアンケート調査（資料 6-1-⑤-1）を実施したところ，以下のような回答があった。
就職先企業から見た本校の卒業生の「仕事に対しての評価」では，①非常に満足 18%，②ほほ満足
71%，③やや不満 7%，④非常に不満 4%となっており，① ②の合計 は 89%であった。専攻科修了
生の「仕事に対しての評価」では，①非常に満足 20%，②ほほ満足 70%，③やや不満 5%，④非常に不満 5%であり，① ②の合計は 90%であった。就職先企業の約 90%が，本校の卒業生又は修了生に対して「満足」の評価を与えていることがわかる。
また，「本校の学習・教育目標から見て，その実力が備わっているか」について，その項目ごとの卒
業生あるいは修了生に対する企業の評価は，次のようであった。①非常に不満及び②不満の合計は，好奇心と持続力では 3%（卒業生に対して）及び 0%（修了生に対して），情報技術では 8%及び 0%，
立案能力では 6%及び 0%，実現能力では 7%及び 0%，環境と技術者倫理では 10％及び 0%，コミュ
ニケーション能力では 12%及び 0%であった。
（分析結果とその根拠理由）
卒業生あるいは修了生が就職している企業の約 90%が，本校の卒業生又は修了生に対して「満足」の評価を与えている。また，本校の学習・教育目標の項目ごとの評価も，卒業生に対して不満は 10%以下，修了生に対しては皆無である。企業調査の結果から見て，本校の意図する教育の成果や効果が上がっていると判断される。

- 295 -

宇部工業高等専門学校 基準６

資料6-1-⑤-1- 296 -

宇部工業高等専門学校 基準６- 297 -

宇部工業高等専門学校 基準６（出典

平成19年度就職先企業へのアンケート調査結果）- 298 -

宇部工業高等専門学校 基準６（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
資格・検定試験の合格者，卒業研究（準学士課程）・特別研究（専攻科）の内容と水準及び就職・進学の状況は良好である。卒業生を採用している企業は，本校卒業生及び修了生の資質・能力に「満足」の評価を与えている。
（改善を要する点）
準学士課程における進級・卒業不合格率は全学生の4.6%，専攻科での修了不合格率は全学生の3.8%である。さらに，少子化に伴う入学生の学力低下が認められる。今後，さらなる授業の内容及び方法の改善が必要と思われる。

（３）基準６の自己評価の概要
本校の目的に沿った形で，課程に応じて学生が卒業時に身に付ける学力や養成する人材像について，その達成状況を把握・評価するための体制が整備されている。学力については教務委員会（準学士課
程）及び専攻科委員会（専攻科課程）が，養成する人材像全体については自己点検評価委員会が，様々な教育活動の成果やアンケート調査等により，状況の把握・評価に努めている。
準学士課程の学生に対する求人倍率はバブル崩壊後も約10倍を維持しており，企業からの本校学生への評価が高い。就職率はほぼ100%に近い値である。進学の状況も良好である。就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，概ね，本校の養成しようとする人材像等を満足する教育の成果や効果が上がっていると判断される。進級・卒業の不合格者の割合はここ数年減少の傾向にある。しかし，1年生の成績不良者が年々増加の傾向にあり，低学年における授業の内
容と水準，方法及び学習支援（補習授業を含む）など更なる工夫と改善が必要である。
学生による 5 段階による学習達成度評価は，授業形態によって異なるが，4.0 前後となっており，
概ね学校の意図する教育の成果や効果が上がっていると判断される。卒業生あるいは修了生が就職している企業の約 90%が，本校の卒業生又は修了生に対して「満足」の評価を与えている。また，本校の学習・教育目標の項目ごとの評価も，不満は卒業生において 10%以下，修了生においては皆無である。企業調査の結果から見て，本校の意図する教育の成果や効果が上がっているものと判断される。

- 299 -

宇部工業高等専門学校 基準７

基準７

学生支援等

（１）観点ごとの分析
観点７－１－①：

学習を進める上でのガイダンスが整備され，適切に実施されているか。また，学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）（ガイダンス刊行物）学習を進める上でのガイダンスに関わる刊行物として，準学士課程及び専攻
科ごとに，学生便覧及び授業要目（シラバス）がある（前記資料 1-2-①-1-No.12～15）。これらの刊
行物は，学生全員に配布するとともに，教室に配備している。学生便覧には，教育目標，教務関係規則，その他，学校生活を送る上での規則及びガイダンスが記載されている（資料 7-1-①-1）。教務関係
規則には，教育課程，成績評価，進級・卒業基準など，学習に関わる規則が記載されている。シラバス（資料 7-1-①-2）には，教育課程，学習目標に到達するための課程を示した授業計画（授業科目の流れ）が記載れているとともに，各授業科目についての内容及び成績評価等に関わる事項が記載されている。これらの内容の理解を深めるため，次のような取組を実施している。
（ガイダンス体制）準学士課程の新入生に対し，入学後の新入生オリエンテーションにおいてガイ
ダンスを実施している（前記資料 1-2-①-6）。新入生オリエンテーションでは教務主事より刊行物の活用法を説明した上で，教育課程，成績評価，進級・卒業基準などの説明を行っている。さらに，学科
長より学科毎の専門教育について説明が行われている。2 年以上では，合同 HR（資料 7-1-①-3），学
年 HR，クラス HR（前記資料 5-4-①-1）においてガイダンスを実施している。また，学習上の規則
改正等の場合には，教務主事が学科・学年ごとに全てのクラスに出向いて，その主旨と改正内容を説明し，周知徹底を行っている。
（専攻科）専攻科では，専攻科教員（専攻科長，専攻科長補，専攻主任）が 4 月に 1・2 年生に対してオリエンテーションを開催し，学習を進める上での各種の説明，注意を行なっている（資料 7-1①-4）。専攻科においては，指導教員制（特別研究を指導する教員）を取っている。全体的な指導は専
攻科教員が行うが，学生の個別指導については指導教員が行なうようにしている。年度当初に指導教員連絡会議を開催し，専攻科生の指導について打ち合わせを行っている（資料 7-1-①-5）。指導教員は研究指導だけでなく，専攻科教員と連携し，履修に関すること，資格試験に関することなど学習に関すること，進路に関することなどの相談や助言を行っている（資料 7-1-①-6）。
（学習上の相談・助言）学生の自主的学習について相談・助言を行う体制として，学級担任制度，
オフィスアワー，成績通知書，学生による自己点検がある。
学級担任（前記資料 2-2-③-3）は，ホームルーム，個人面談，保護者会などを通じ，学生の学習や学校生活について細かく指導・助言を行っている。前・後期の中間・期末の試験毎にその成績通知書（資料 7-1-①-7）が，担任から学生に手渡され，学生は勉学等についての助言や諸注意を受けている。
特に，成績不振の学生については，学級担任や授業担当者が連携して個別の指導にあたっている。前期・後期の中間及び期末の定期試験ごとにその結果と今後の取組について，学生が自己点検を行っている。この自己点検書（資料 7-1-①-8）は，担任が 1 年間保管し，適宜，内容を調査して，学習指導の参考にしている。
平成 12 年度よりオフィスアワー（OH）制度が導入され，30 分以上×週 2 回以上の OH を教員ごとに設定している。全教員が計画した OH 時間帯は一覧表にまとめ Web 上（資料 7-1-①-9）に公開されている。個々の OH 時間帯が各教員の研究室のドアに掲示されている。本制度を利用した来訪学生- 300 -

宇部工業高等専門学校 基準７

数は多く，本制度は学習の指導や助言に資するとともに，学生の生活相談の窓口としても機能している（資料 7-1-①-10）。
（分析結果とその根拠理由）
学習を進める上でのガイダンスに関わる刊行物として，準学士課程及び専攻科ごとに，学生便覧及びシラバスがある。これらについてはオリエンテーションやHRでの説明により周知がなされている。
また，学生の自主的学習について相談・助言を行う体制として，学級担任制度，オフィスアワー，成績表，学生による自己点検などがあり，これらの体制が適切に機能している。

- 301 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-1（出典- 302 -

平成18年度学生便覧

目次）宇部工業高等専門学校 基準７（出典- 303 -

平成18年度専攻科学生便覧

目次）宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-2（出典- 304 -

授業要目（シラバス）目次）

宇部工業高等専門学校 基準７（出典- 305 -

専攻科授業要目（シラバス）目次）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-3（出典 平成18 年度 始業式（合同ホームルーム）日程を転記）- 306 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-4- 307 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典 平成18 年度 専攻科オリエンテーション案内状）- 308 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-5（出典- 309 -

専攻科指導教員会議録）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-6- 310 -

宇部工業高等専門学校 基準７- 311 -

宇部工業高等専門学校 基準７- 312 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典

専攻科生指導教員マニュアル（平成18年度））- 313 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-7（出典- 314 -

成績通知書）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-8（出典- 315 -

学生自己点検ファイルより抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-①-9- 316 -

宇部工業高等専門学校 基準７- 317 -

宇部工業高等専門学校 基準７- 318 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典

本校webより転写）
資料 7-1-①-10（出典

学生課文書）

観点７－１－②： 自主的学習環境（例えば，自主学習スペース，図書館等が考えられる。）及び厚生施設，コミュニケーションスペース等のキャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されているか。
（観点に係る状況）- 319 -

宇部工業高等専門学校 基準７（ 図書館）

図書館（資料 7-1-②-1）には，図書館長（教員），図書館長補（教員 2 名）及び事務職員（係長 1 名，係員 1 名）が配置され，これらの教職員により管理運営と事務業務が行われている。
また，時間外利用（資料 7-1-②-2）に対応するため，パート職員を配置している。刊行物（図書館だより）（資料 7-1-②-3）と Web（資料 7-1-②-4）を通じた情報提供により図書館の有効活用を促進している。
蔵書数は約 10 万冊（内，洋書 11,800 冊）であり，高専の中では有数の規模を誇っている。書籍のほかにもビデオテープ，DVD などの視聴覚教材を備えており，視聴用のスペースも館内に設置している。また，本校図書館（資料 7-1-②-5）を始め OPAC, JOIS, NACSIS-IR などの蔵書検索，文献検索システムが導入されており，学生が自由に検索できる態勢を整えている。平日は 20 時まで，土曜
日は 10 時から 18 時まで，日祝日は 13 時より 17 時まで開館している（前記資料 7-1-②-2）。年間の延べ貸出冊数は 10,000 冊に達している（資料 7-1-②-6～7）。学生と教員が書店に出かけ図書館用の書籍を購入する電子ジャーナルに関しては，長岡技術科学大学が中心となって全国の高専と結んでいる Science Direct コンソーシアムに本校も平成 16 年 4 月から加入している。これにより，約 1000
種のジャーナルがフルテキストで閲覧可能となっている。
（情報処理センター）情報処理センターには，センター長（教員），センター長補（教員 2 名）及び技術職員（1 名）が配置され，これらの教職員により運営管理と授業支援業務が行われている。情報処理センターは正課の授業（前記資料 5-2-①-5）に利用されているとともに，学生の自主学習のために，夜間（平日 20 時まで）や休日（土曜日は 10 時から 18 時まで，日祝日は 13 時から 17 時まで）にも端末を開放している（資料 7-1-②-8~9）。
（ 加工システム実習室）加工システム実習室には，同実習室長（教員）及び技術職員（6 名）（前記資料 3-3-①-1）が配置され，これらの教職員により管理運営と実習支援業務が行われている。
加工システム実習室では，機械加工に係わる実習は授業時間割で定められた時間に実施されるが（前記資料 5-2-①-6），卒業研究，特別研究，ロボットコンテスト用のロボット製作などは，放課後や長期休暇中に実施されることが多い（後記資料 7-1-②-13）。
（福利厚生施設）福利厚生施設として，学生会館（昭和 59 年 3 月に完成，鉄筋コンクリート建て，，延べ面積 395 平方メートル）があり，保健室，学生食堂，談話室，売店が配置されている（資料 7-1②-10-(c)）。さらに，図書館棟１階に談話室，学生会室，各文化系部室等が整備されている（資料 7-1②-10-(a)）。また寮敷地内にあった北西寮を全面改修して，クラブハウス（平成 18 年 3 月に完成，鉄筋コンクリート３階建て，延べ面積 547 平方メートルで７室を有する）（資料 7-1-②-10-(b)）として整備し，学生会館 2 階にあった文化サークル室，合同研修室，課外活動研修室の機能をこれに移設した。これらの福利厚生施設は学生主事，学生主事補（教員 5 名）及び学生課職員により，管理運営が行われ，合宿及び研修など課外活動を支援する施設として有効に機能している（ 前記資料 2-2-③-1）。
旧ボイラー室を全面改修し，「ものづくり工房」（平成 18 年 3 月に完成，鉄筋コンクリート 3 階建て，延べ面積 132 平方メートルで 3 室を有する）（資料 7-1-②-11）として整備し，ロボコン製作など，
本校の学習・教育目標である「もの」づくりを支援する施設を拡充した。
（コミュニケーションスペース）学生の交流の場として，学生会館と図書館棟の間に，「憩いの広場」（資料 7-1-②-12）と命名した中庭を整備した。樹木や花々を植栽し，休息，談笑及び課外活動の場として利用されている。
（専攻科）専攻科生に対して，専攻科棟に専攻科生専用のパソコン室が整備され，学生は自由にこれを利用できる。また，休憩や交流ができるスペースとして，専攻科棟にリフレッシュ室を設置して- 320 -

宇部工業高等専門学校 基準７いる。
（分析結果とその根拠理由）
自主的学習環境として，図書館や情報処理センターがあり，これらに時間外利用時間を設けて学生への便宜を図っている。また，加工システム実習室に加えて，ロボコンなどを製作する「ものづくり工房」を新設した。厚生施設として学生会館，課外活動を支援するクラブハウスを整備している。図
書館棟には，学生会室や文科系クラブ部室の他に，ロビーに隣接した談話室を設けている。新たに設置した「憩いの広場」は，学生間のコミュニケーションスペースとして活用されている。このように，
本校では自主的学習環境及びキャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されている。

- 321 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-1（出典- 322 -

平成18年度学校要覧 42頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-2（出典- 323 -

平成18年度学生便覧 63頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-3- 324 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典- 325 -

図書館だより）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-4（出典- 326 -

http://www.ube-k.ac.jp/~library/）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-5（出典http://libsv.lib.ube-k.ac.jp/linusnc_www.html）- 327 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-6（出典- 328 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-7- 329 -

宇部工業高等専門学校 基準７- 330 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典- 331 -

本校図書館web）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-8（出典- 332 -

平成18年度学生便覧 61頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-9（出典平成18年度情報処理センター学生向掲示資料）- 333 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-10（出典- 334 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-11（出典- 335 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-②-12（出典

本自己評価の資料として作成）
資料 7-1-②-13（出典- 336 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

観点７－１－③：

学習支援に関する学生のニーズ（例えば，資格試験や検定試験受講，外国留学等に関する学習支援等が考えられる。）が適切に把握されているか。

（観点に係る状況）
平成15年9月に，学生に対して学習支援や教育環境に関する調査を実施した（資料7-1-③-1）。学
級担任・指導教員（Q1），オープンオフィス（Q2），HR・教室（Q3），実験室（Q4），図書館（Q5），
学生寮（Q6），情報処理センター（Q7），学生会館（Q8）に関する調査結果を見ると，学習支援や教育環境に対する否定的な意見は，概ね25%以下となっている。オープンオフィスについて，否定的な意見が多い。この理由は，調査の質問が学習支援に限られていることによる。オープンオフィ
スの実績調査によれば，修学支援だけでなく，進路・クラブ活動など様々な問題の相談窓口として有効に活用されていることが覗える（前記資料7-1-①-10）。なお，本調査は2年半前のものであり，最近の状況についての調査を検討している。
（分析結果とその根拠理由）
学生に対する学習支援や教育環境に関する調査によると，本校の状況について否定的な意見は概ね25%以下となっており，学生の多くは満足している。オープンオフィスについて，否定的な意見が多いが，この理由は，調査の質問が学習支援に限られていることによる。オープンオフィスの実
績調査によれば，修学支援だけでなく，進路・クラブ活動など様々な問題の相談窓口として有効に活用されていることが覗える。

- 337 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-③-1（出典- 338 -

学習支援等に関する調査）

宇部工業高等専門学校 基準７

観点７－１－④：

資格試験や検定試験受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）（学内共通テスト）

１年次 6 月に英語，数学，国語，１・2 年次の 9 月に英語，数学の共通テストを実施している（資料 7-1-④-1）。１年次 6 月の共通テストは，新入生の学力を調査し，その結果を授業の内容や方法へ反映させている。１・2 年次の 9 月の共通テストは，学力調査だけでなく，夏休
み前に課題を与え，この休暇中を有効に利用することを目的としている。
（学内コンテスト）漢字コンテスト，英単語コンテスト，読書感想文コンクールを実施して，成績優秀者を表彰して，勉学意欲の向上を図っている（資料 7-1-④-2）。
（資格試験・検定試験）

平成 14 年度より特別学習制度を設け，合格者に資格・検定に係わる単位修得を認定している（前記資料 6-1-②-6～8）。資格・検定受験のための講座が，英語や情報処理を中心に設けられている（資料 7-1-④-3）。また，英語検定，TOEIC 検定，数学検定，漢字検定，簿記検定などの資格・検定試験を学内で実施し，受験の便宜を図るとともに，成績の向上に努めている。
特に，英語においては，準学士課程生は TOEIC400 点を目標とし，専攻科生は TOEIC400 点以上を義務づけ，学内において TOEIC-IP テストを実施している。準学士課程 3・4 年生全員に，夏休み後
半に TOEIC IP を受験させている。専攻科生に対しては多数回の TOEIC-IP 試験を実施し，TOEIC400点以上の基準を満たさないものに対しては，放課後や長期休暇中に TOEIC 講習会を開催し同基準を満たすまで，指導・支援を行っている。また，平成 16 年度より成績優秀者を褒賞する制度を設けて，資格試験や検定試験を奨励している（資料 7-1-④-4）。
（外国留学）

本校は，韓国の東義科学大学及びオーストラリアのニューカッスル大学と学生交流

を含む学術交流協定を締結した（前記資料 5-1-②-2-3～4）。本校では国際交流支援基金（資料 7-1-④-5）を設け，両大学への留学に対して資金援助を行うことにより両大学への留学を奨励している（資料 7-1-④-6）。なお，国際交流支援基金は，本校職員・卒業生及び地域企業の寄付金に加えて，毎年の本校後援会からの資金援助により運営されている。また，具体的な留学手続き等については，英語科目担当の教員が指導・助言を行っている。
（分析結果とその根拠理由）
資格・検定合格者を単位認定する制度が設けられている。また，資格・検定試験の学内での実施，
資格・検定試験に対する講習会等を行っている。また，外国 2 大学との国際交流協定を締結するとともに，国際交流支援基金を設けて，外国留学への奨励と支援を行っている。このように，資格試験や検定試験受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能している。

- 339 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-1- 340 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典- 341 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-2（出典- 342 -

図書館だより87号，2005年11月）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-3（出典 英語科教員会議録より抜粋して作成）- 343 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-4（出典- 344 -

資格取得奨励制度を転記）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-5（出典 宇部工業高等専門学校国際交流支援基金取扱規則を転記）- 345 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-④-6（出典
観点７－１－⑤：

本自己評価のため作成した資料）

特別な学習支援が必要な者（例えば，留学生，編入学生，社会人学生，障害のある学生等が考えられる。）がいる場合には，学習支援体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）（留学生）外国人留学生委員会（資料 7-1-⑤-1）が設置されており，教育，厚生及び寮生活に係わる企画と運営を行っている。教育は教務主事が統括し，担任教員，留学生指導教員が，それぞれ責任者として留学生の学習支援を行っている。留学生 1 人対して学生チューター1 人を配置している（資料 7-1-⑤-2）。留学生は全員，学生寮で生活しており，学生チューターは寮生で優秀なクラスメイトから選定されていることから，学習や生活の支援に適切である。また，留学生には，日本語や日本事情等の授業科目を設け，非常勤教員が対応している。
（編入学生）合格が内定した高校生を夏休みに登校させ，高専の教育課程及び翌年 4 月までに準備すべき学習事項をガイダンスしている。また，12 月下旬の冬休みに登校させ，学習の進捗状況を確認するとともに 3 月までの学習について助言を行っている。編入後は，担任が学習状況を把握するともに，学力が不足する科目につては担当教員が，適宜，補講を実施している（資料 7-1-⑤-3）。
（社会人学生）（障害を持つ学生）現在，身体に障害を持つ学生は在籍していないが，学内のバリヤーフリー（障害者トイレ，車椅子用スロープなど）を整備しつつある。
（分析結果とその根拠理由）
外国人留学生に対しては，学習及び生活の支援体制が整備されている。また，国内見学会や他高専留学生との交流会も開催している。留学生・編学生に対する個別的な支援体制を整えている。しかし，編入生に対する学習支援体制は十分ではなく，学力が不足する学生に対する補講などを増やすなど支援体制を強化する必要がある。

- 346 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-⑤-1- 347 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典

宇部工業高等専門学校外国人留学生委員会規則）
資料 7-1-⑤-2（出典- 348 -

平成18年度外国人留学生名簿を転記）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-⑤-3（出典
観点７－１－⑥：

編入学選抜試験合格者への通知文書から転記）

学生のクラブ活動や学生会等の課外活動に対する支援体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）（支援組織）課外活動や学生会等の学生の組織的活動に対する支援は，学生部（学生主事，学生主
事補 5 名，学生課職員 3 名）が統括している（前記資料 2-2-③-1）。それぞれのクラブに 2～4 人の指導教員が配置され（前記資料 2-2-③-3），特別な事由のある場合の除き，教員全員がいずれかのクラブを担当している。クラブ指導教員の業務は，クラブ活動の教育目的の周知，活動計画への助言，健康・安全管理，悩みや成績不良者への助言・指導，練習の立ち会い，学外試合への引率（休日・祭日），加盟している関係団体・協会との連絡調整，大会の企画・運営，練習施設・設備・器具等の管理など，
多岐にわたっている（資料 7-1-⑥-1，訪問調査閲覧資料）。また，クラブ指導教員はその種目の専門家
ではない場合が多いので，外部専門家にコーチを委嘱し学生に対する技術指導を行っている（資料 7-1⑥-2）。
- 349 -

宇部工業高等専門学校 基準７

クラブに所属する学生が，その活動の一環として参加する大会・コンクール・コンテスト以外に，一般の学生が団体又は個人で参加又は応募するロボットコンテストやキャンパスベンチャーグランプ
リなど科学・技術・文化に係わるコンクール・コンテストがある。この場合には，関係する分野を専門とする教員が配置され，学生課職員とともに，指導及び支援する体制となっている。
（資金援助）学生活動や課外活動に対して，交付金や後援会から経費の支援を行っている（資料 7-1⑥-3，訪問調査閲覧資料）。特に，クラブ活動に必要な経費は，施設・設備の整備費の他，ユニホーム，
用具・器具，大会参加費・旅費（引率教員も含む）等である。ただし，個人の持ち物や地域の大会参
加費・旅費等は学生の個人負担としている。
（施設設備）学生会室やクラブ活動で使用する部室等は観点 7-1-②で述べたように，適切に整備されている。グラント，体育館や武道場などの整備状況については，観点 8-1-①で述べるように，適切に整備されている。
（分析結果とその根拠理由）
本校では，知徳体の育成，すなわち，正課教育に加えて，学生会活動，クラブ活動，学寮生活などの正課外教育による人間素養の涵養や実務能力の育成を重視している。これらの正課外教育に対して，
指導体制，活動経費への支援，及び施設設備の観点から，支援体制が十分に整備され，その体制が適切に機能していると判断される。
資料 7-1-⑥-1
訪問調査閲覧資料

クラブ活動指導教員実績

資料 7-1-⑥-2（出典- 350 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-1-⑥-3
訪問調査閲覧資料

観点７－２－①：

学生活動支援経費

学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
本校では，高専での学習や生活を充実させるための制度として，様々な学生相談窓口を設けている。
（学生相談）学生の抱えている悩みや修学・就職等についての相談に応じ，適切な助言と指導を行い，学生の健全な育成を図ることを目的として，学生相談室を設置している（資料 7-2-①-1～2）。相
談室には，室長（教員）及び相談員（教員）若干名が置かれている。学生相談の場所と担当教員は掲示され，誰でも相談可能となっている。健康・保健にかかわる悩みは，保健室で対応し，常時看護師が待機し対応しいる。精神的な問題については，外部の専門カウンセラー（資料 7-2-①-3）が，週 1
回 4 時間，保健室に待機して，相談に対応している。
（健康管理）学生の健康管理は，学校医（山口大学医学部医師）の指導の下，常勤の看護師が配置された学生会館内に設置されている保健室（資料 7-2-①-4）を拠点として行われており，学生の健康・保健に関わる業務を行っている。
（ハラスメント）セクシャル・ハラスメントに関する対策委員会を設けている（資料 7-2-①-5）。同委員会は，校長，三主事，女性教員 1 名，保健室看護師等から構成され，セクハラ相談員はセクシャ
ル・ハラスメントの防止及び排除，セクシャル・ハラスメントに起因する問題の調査を行っている。
今日まで，同事案に係わる問題は発生していない。
（経済援助）学生に対する育英奨学事業は，独立行政法人・日本学生支援機構，地方公共団体，公益法人，学校法人等が行っている（資料 7-2-①-6～7）。独立行政法人・日本学生支援機構奨学制度については，募集時期に説明会を開催し，また，地方公共団体，公益法人，学校法人等については，掲
示により周知している。また，授業料の納付が困難であり，学業優秀な学生に対し授業料を免除する制度が設けられている（資料 7-2-①-8～9）。
（分析結果とその根拠理由）
悩み及び修学・就職等に関しては学生相談室，健康に関わる相談及び健康管理に関しては保健室，
セクシャル・ハラスメントに関しては同対策委員会が，それぞれ設けられ，指導・相談・助言を行っている。奨学金制度等が整備され，経済的に困難な学生を援助している。

- 351 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-1（出典- 352 -

学生相談室についての学生への通知文の写し）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-2（出典- 353 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-3（出典- 354 -

教室掲示物を転写したもの）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-4（出典- 355 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-5- 356 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典

宇部工業高等専門学校セクシュアル・ハラスメントに関する対策委員会規則）- 357 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-6（出典- 358 -

平成18年度学生便覧 107頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-7（出典- 359 -

平成18年度学校要覧 50頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-8（出典- 360 -

平成18年度学生便覧 106頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-①-9（出典

本自己評価のため作成した資料）

観点７－２－②： 特別な支援が必要な者（例えば，留学生，障害のある学生等が考えられる。）がいる場合には，生活面での支援が適切に行われているか。
（観点に係る状況）（留学生）留学生の生活の場は学寮で，管理棟の 2 階以上を専用宿舎としている。個室の他に，談話室，シャワー室，補食室が整備されている（資料 7-2-②-1）。学寮での留学生の生活支援は主に寮務担当の教職員が学生チューターと連携して実施している。日常生活の支援の他，留学生との交流会や留学生担当教員が引率する国内見学旅行を実施している（資料 7-2-②-2）。
（障害学生）身体に障害を有する学生は，現在，在籍していないので，生活面を支援する体制は特別設けていない。学校外からの身体障害者の来訪，将来の障害者の受入にに備えて専攻科棟玄関にはスロープが設けられている。また，エレベータが設置されている。
（分析結果とその根拠理由）
留学生の生活の場は学寮であり，管理棟の 2 階以上を専用宿舎としている。学寮での留学生の生活支援は主に寮務担当の教職員が学生チューターと連携して実施している。身体に障害を有する学生は，
現在，在籍していないので，生活面を支援する体制は特別に設けていない。将来の障害者の受入に備えて専攻科棟玄関にはスロープが設けられている。また，エレベータが設置されている。

- 361 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-②-1（出典- 362 -

平成18年度寮生手帳 36頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料 7-2-②-2（出典
観点７－２－③：

平成17年度留学生見学旅行実施計画書）

学生寮が整備されている場合には，学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。

（観点に係る状況）- 363 -

宇部工業高等専門学校 基準７

女子寮１棟を含む全 8 棟が設置されている（資料 7-2-③-1）。平成 18 年 4 月 5 日現在，287 名（内女子，37 名）の学生が入寮している（資料 7-2-③-2）。学寮には，食堂，浴室，集会室の他，各棟には談話室，自習室，補食室，洗濯室が設置されている。
学寮については，学寮管理運営規則（資料 7-2-③-3）が定められ，学寮委員会が円滑な管理運営に関する事項を審議・決定している。学寮の管理運営及び寮生の指導・生活支援は，寮務主事を責任者とし寮務主事補 4 名及び学生課寮務係が行っている（資料 7-2-③-2）。これに加えて，夜間は宿直教員
2 名，土日祝日の朝から夕方までは日直教職員 1 名が，寮生の指導と生活を支援している。また，女子寮に寮母 1 名が配置され，平日は 18 時から 22 時まで，土曜日は 8 時 30 分まで，女子寮生の生活を支援している（資料 7-2-③-3）。夜の棟内巡回は宿直教員により行われる。朝の棟内巡回は，寮務主事・主事補により行われ，寝過ごし，病気の学生の見守り，ドア鍵施錠など点検している。

（寮生会）寮生会の会長と副会長（2 名）は，毎年 7 月初旬に行われる全寮生の選挙により選出される。寮生会組織には総務部及び 7 つの委員会がある（前記資料 7-2-③-4）。寮生会役員会は正副会長，総務部長，各委員会委員長，棟長，1・2 年生代表で構成され，学寮行事を計画して開催するとともに，寮棟内外の清掃，ゴミ分別・収集，風呂の管理など集団生活の計画と一般寮生の指導を行っている。また，寮棟ごとの毎日の点呼は，宿直教員の立会のもと，棟長・指導員が自主的に行っている。
寮生会の主な行事には，学寮指導者研修会，新入生歓迎オリエンテーション，5 年生送別会，
文化講演会，花壇づくり，寮誌の刊行などがある（資料 7-2-③-5）。学寮指導者研修会は，寮生会
役員，寮生の生活指導員及び寮務教職員が参加して，4 月及び 10 月末の合宿形式で実施されている。この研修会では，学寮の目的を認識し指導員としての自覚を深めるとともに，学寮生活の指導のあり方や学寮の諸問題を討議し，円滑な学寮運営と規律ある学寮生活に反映させている。新入生歓迎オリエンテーション，寮祭，及び 5 年生送別会は，それぞれ 4 月，9 月，1 月に実施している。文化講演会は，夏に 1～3 年生，冬に 4，5 年生対象を対象として，それぞれ 1 回，計 2回実施している。講師は，それぞれの分野の外部のエキスパート，本校のベテランの先生や卒業生などバラエティに富んでいる。花壇づくりでは，寮内の花壇と道路沿いの寮フェンス内側に，季節の花を春と秋に植えている。この行事は，寮生会役員と 1・2 年寮生で，実施している。寮
誌『しらとり』は，毎年，1 回発行している（資料 7-2-③-6）。1 年生は先輩から鍛えられたこと，上級生は寮生活数年の「苦楽」「悲喜」を綴ったもの，フィクションもの，さらに寮生活に関するアンケートなど内容が豊富である。
（分析結果とその根拠理由）
学寮では，自宅が遠隔地あるいは交通が不便で通学が困難な学生が主に生活している。指導内容は，
大きく2つに分けられる。1年生に対しては，生活の自立と集団生活に慣れ，規律ある生活を送れるよ
う指導を行っている。3～5年生の上級生に対しては，寮生会役員として学寮の運営及び生活指導員として1・2年生の生活指導と支援を通して，企画・調整力や指導力が育成されよう指導している。また，
生活の乱れ，悩み，精神的疾患による不登校など，指導や援助が必要な学生に対しては担当学科教員，
担任教員，クラブ指導教員，看護師等と連携して，学業に支障がないように指導・助言等の支援を行っている。

- 364 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-1（出典- 365 -

学生寮建物配置図）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-2（出典- 366 -

平成18年度学校要覧 45頁）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-3（出典- 367 -

宇部工業高等専門学校学寮管理運営規則）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-4（出典- 368 -

寮生手帳より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-5（出典- 369 -

平成18年度学寮年間行事予定）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-③-6（出典- 370 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

観点７－２－④：

就職や進学などの進路指導を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
就職・進学など進路ガイダンスは，入学試験合格者の入学説明会（3月），HR（1～3年生）（前記
資料5-4-①-1），合宿研修（3年生，9月）（前記資料5-4-①-2），保護者会（全学年，11月）（資料7-2④-1）等において，学科長や担任教員から，説明が行われている。また，年2回刊行される「学校だより」（前記資料1-2-①-1－No.2，資料7-2-④-2）を全保護者へ配布して，本学の進路情報を説明している。本格的な進学・就職指導は，4年次から学生への進路調査に基づき，学科長及び担任が行っている（資料7-2-④-3）。
就職の指導内容は，就職活動プロセスとスケジュール，就職情報の収集方法，就職先の選択，応募書類の書き方，就職試験（適正，学力，面接等）対策などである。また，4年次から卒業研究に関連する科目を設けて各教員の研究室に配属させ，その指導教員のきめ細かい就職指導とガイダンスが行われている。国語担当教員は，全学的に応募書類の書き方の指導を放課後に行っている。
専攻科進学や大学編入に対しては，担任が中心となり，進学希望先の情報収集の指導を行っている。学力検査への対応は，試験分野により，それぞれの担当教員が一般科目・専門科目を問わず，個別に指導・助言を行っている。また，最近では，多くの大学の教員が来校し，進学説明会を実施している。
全学的な進路支援体制として，進路指導室（資料7-2-④-4）を設け，学生が就職・進学情報資料を閲覧できるとともに，専従職員を配置して，学業成績証明書等の発行や応募書類の発送などの支援を行っている（資料7-2-④-5）。
（専攻科）専攻により少し異なる。生産システム工学専攻では，指導教員と生産システム工学専攻
主任が連携し，進路指導を行っている。物質工学専攻と経営情報工学専攻では，指導教員と連携し，準学士過程（物質工学専攻は物質工学科，経営情報工学専攻は経営情報学科）の学生と一緒に進路指導担当教員（学科長）が進路指導を行っている。専攻科設置以来，専攻科生修了生 148 名のうち 141
名は修了時点で進路が決まっている（前記資料 6-1-③-6，6-1-③-9）。
（分析結果とその根拠理由）
就職・進学等の進路指導は，正課教育及び正課外教育と同様に，本校の重要な使命である。入学直後から進路が決定するまで，全学的にしかも段階的にキャリア教育や進学指導を実施している。就職や進学などの進路指導を行う体制が整備され，適切に機能している。

- 371 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-④-1- 372 -

宇部工業高等専門学校 基準７（出典 平成17 年度保護者会実施要項）- 373 -

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-④-2（出典- 374 -

宇部高専学校だより）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-④-3（出典- 375 -

本自己評価のために作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-④-4（出典- 376 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準７

資料7-2-④-5（出典- 377 -

就職用送付書類申請書）

宇部工業高等専門学校 基準７（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学習を進める上での履修指導，学生の自主的学習の相談・助言等の学習支援体制が整備され，機能している。学生の課外活動を支援する体制が整備され，機能している。学生の生活や経済面及び就職等に関する相談・助言，支援体制が整備されている。
（改善を要する点）
特に，なし。

（３）基準７の自己評価の概要
学習を進める上でのガイダンスに関わる刊行物として，準学士課程及び専攻科ごとに，学生便覧及びシラバスがあり，これらはオリエンテーションやHRでの説明により，学生に周知されている。学
生の自主的学習について相談・助言を行う体制として，学級担任制度，オフィスアワーなどがあり，
これらは修学支援だけでなく，進路・クラブ活動など様々な問題の相談窓口として有効に活用されている。
図書館及び情報処理センターでは，時間外利用時間を設けて学生への便宜を図っている。また，ロボコンなどを製作する施設として，加工システム実習室に加えて，「ものづくり工房」を新設した。厚生施設として学生会館および課外活動を支援する施設としてクラブハウスを整備している。また，校地内に「憩いの広場」を設けて，学生間のコミュニケーションスペースとしての利用に供している。
学生に対する学習支援や教育環境に関する調査によると，本校の状況について否定的な意見は概ね25%以下となっており，学生の多くは本校の現状に満足している。
資格・検定合格者を単位認定する制度が設けられている。また，資格・検定試験の学内での実施，
資格・検定試験に対する講習会等を行っている。さらに，オーストラリア・ニューカッスル大学及び韓国・東義科学大学との国際交流協定を締結するとともに，国際交流支援基金を設けて，外国留学への奨励と支援を行っている。
外国人留学生に対しては，学習及び生活の支援体制が整備されている。また，国内見学会や他高専留学生との交流会も開催している。留学生・編入学生に対する学習上の個別的な支援体制を整えている。留学生の生活の場は学寮で管理棟の2階以上を専用として，生活上の便宜を図っている。学寮での留学生の生活支援は主に寮務担当の教職員が学生チューターと連携して実施している。
本校では，知・徳・体の育成，すなわち，正課教育に加えて，学生会活動，クラブ活動，学寮生活などの正課外教育による人間素養の涵養や実務能力の育成を重視している。これらの正課外教育に対しては，指導体制，活動経費への支援，及び，施設設備の観点から支援体制が十分に整備され，これが適切に機能していると判断される。
学生の悩みや修学・就職等に関しては学生相談室，健康に関わる相談や健康管理に関しては保健室，
セクシャル・ハラスメントに関しては同対策委員会を，それぞれ設置し，指導・相談・助言を行っている。奨学金制度等が整備され，経済的に困難な学生を援助している。
学寮では，主として，自宅が遠隔地あるいは交通が不便で通学が困難な学生が生活している。指導
内容は，大きく2つに分けられる。1年生に対しては，生活の自立と集団生活に慣れ，規律ある生活を送れるよう指導を行っている。3～5年生の上級生に対しては，寮生会役員として学寮の運営に関わり，また，生活指導員として1・2年生の生活指導と支援を行うことにより，企画・調整力や指導力が育成されるよう指導している。
- 378 -

宇部工業高等専門学校 基準７

就職・進学等の進路指導は，正課教育及び正課外教育と同様に本校の重要な使命である。就職や進学などの進路指導を行う体制が整備され，入学直後から進路が決定するまで，全学的にしかも段階的にキャリア教育や進学指導を実施している。

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宇部工業高等専門学校 基準８

基準８

施設・設備

（１）観点ごとの分析
観点８－１－①：

学校において編成された教育課程の実現にふさわしい施設・設備（例えば，校地，運動場，体育館，教室，研究室，実験・実習室，演習室，情報処理学習のための施設，語学学習のための施設，図書館等，実験・実習工場さらには職業教育のための練習船等の設備等が考えられる。）が整備され，有効に活用されているか。

（観点に係る状況）（ 校地 ）校地は，常盤湖に隣接した位置にあり，教育にふさわしい環境である。ただ校舎の敷地が狭く，学生が休息その他に利用するのに適当な空地に乏しい問題点を抱えている。運動場は，校舎の隣接地に設けてある（資料 8-1-①-1）。
（ 校舎面積）校舎面積は大学設置基準（13,923 ㎡）の 1.3 倍の面積（17,959 ㎡）を有し，教室の面積は一室当たり 83 ㎡，学生一人当たり 2.1 ㎡，実験室の面積は一室当たり 76 ㎡である。
（校舎及び付属施設 ）本校の校舎には次にあげる基幹施設及び付属施設を備えている。
1) 校長室，教員室（研究室），会議室，事務室 ，2) 教室（講義室，演習室，実験・実習室，設計・製図室，CAD 室等），3) 図書館（閲覧室，書庫，AV 室，事務室），4) 情報処理センター（管理室，パソコン室），5) 地域共同テクノセンター，6) 機械実習工場（加工システム実習室），6) LL
教室，視聴覚教室（図書館棟），7) 体育館（第一，第二），8) 学生会館（保健室，談話室，食堂，
売店，研修室，宿泊室，浴室），9) 課外活動施設（武道場，プール，庭球場），10) 寄宿舎（事務室，男子寮，女子寮，食堂，談話室，補食室，浴場）（機械，器具等 ）本校には，学科の種類，教員数及び学生数に応じて必要な種類及び数の機械，器具及びその他の設備を備えてある（資料 8-1-①-2）。
（教育研究環境の整備 ）高等専門学校は，その教育研究上の目的を達成するため，必要な経費の確保等により，教育研究にふさわしい環境の整備に努めている。特に，平成 10 年，同 14 年に実施された教育環境改善により，ゆとりのある教室等が整備され，その後の全教室へのエアコン設置など，教育環境の改善が行われた。しかし，付属施設（図書館，情報処理センター，機械実習工場）の老朽化が進んでいるので，これらの施設の改修について，施設整備概算要求を行っている（資料 8-1-①-3）。
（施設・設備の利用状況）本校では，1 年次から 5 年次までは基本的に講義科目については HR 教
室で授業を受け，専攻科生は大学と同じく講義に応じて教室を移動する方式を採用している。したがって，教育課程に基づいて適切に割振られた時間割に沿って，学生は各施設・設備を有効に利用しながら講義や実験・実習，演習等を履修している。
施設・設備の利用においては，情報処理センター・視聴覚教室・プールについては「心得」が，図書館・福利施設（学生会館）については「細則」が，また，放課後の教室等については「使用基準」
が定められ，学生の課外活動のための「貸出物品一覧」も規定されている。
（分析結果とその根拠理由）
本校の教育課程の実現にふさわしい施設・設備が整備され，有効に活用されている。しかし，本校における校地面積は狭く，校舎の敷地に学生が休息その他に利用するのに適当な空地を確保することが課題である。また，設立以来 40 年以上を経過した今日，図書館，情報センター等の教育支援施設の老朽化対策については，改修計画を申請中である。

- 380 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-①-1- 381 -

宇部工業高等専門学校 基準８（出典- 382 -

本校配置図）

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-①-2- 383 -

宇部工業高等専門学校 基準８- 384 -

宇部工業高等専門学校 基準８- 385 -

宇部工業高等専門学校 基準８- 386 -

宇部工業高等専門学校 基準８- 387 -

宇部工業高等専門学校 基準８（出典- 388 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-①-3（出典平成19年度施設整備費概算要求資料より抜粋）- 389 -

宇部工業高等専門学校 基準８観点８－１－②：

教育内容，方法や学生のニーズを満たす情報ネットワークが十分なセキュリテ
ィ管理の下に適切に整備され，有効に活用されているか。

（観点に係る状況）（情報ネットワークの整備）本校では，平成 14 年度に光ファイバーによるネットワークを構築し，超高速ネットワークが利用できるようになった（資料 8-1-②-1）。登録されているネットワーク端末は
855 台で（資料 8-1-②-2），5 年生及び専攻科生は，配属された指導教員の研究室等から LAN を利用している。4 年生以下の学生は，端末（演習室の端末 104 台，経営棟端末 44 台，計 148 台）を利用できる（資料 8-1-②-3）。情報処理センターの演習室における時間外（前記資料 7-1-②-9）の利用者数
は 1 日あたり約 30 人である（資料 8-1-②-4）。ネットワーク端末のセキュリティ対策には，ファイア
ウオールによるアクセス制御とアンチウイルスソフトウエアによるウイルス防御システムを採用している。セキュリティーポリシー（資料 8-1-②-5）が定められ，これに沿ってセキュリティ体制（資料
8-1-②-6）が整備されている。学生に対しては，情報処理関連科目の授業を通して，その周知と遵守を繰り返し指導している。
（分析結果とその根拠理由）
情報ネットワークが十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され，これが時間外にも学生に開放され，有効に活用されている。学生に対しては，情報処理関連科目の授業を通して，その周知と遵守を繰り返し指導している。

- 390 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-1（出典

宇部工業高等専門学校 情報処理センター 広報 No.12）- 391 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-2（出典- 392 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-3（出典- 393 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-4（出典- 394 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-5（出典

宇部工業高等専門学校 情報セキュリティポリシー（対策基準）より抜粋）- 395 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-1-②-6（出典- 396 -

情報セキュリティポリシー対策基準付属資料）

宇部工業高等専門学校 基準８観点８－２－①：

図書，学術雑誌，視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に整備され，有効に活用されているか。

（観点に係る状況）（図書等の整備）本校の図書館には，その機能を十分に発揮させるために必要な専門的職員その他の専任の職員を置くとともに，適当な規模の閲覧室，書庫，事務室等を備えている（資料 8-2-①-1）。
本校では，学科の種類，教員数及び学生数に応じ，図書，学術雑誌，視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料を，図書館を中心に系統的に備えている（前記資料 7-1-②-1）。図書館の蔵書数，利用実績，時間外利用等については，観点 7-1-②で述べたとおりである。
図書館棟には，情報処理センター，学生の談話室や文化系課外活動部室などが混在し，さらに老朽化が進んでいる。将来計画を立て，改修の申請を行っている（資料 8-2-①-2）。
（分析結果とその根拠理由）
図書，学術雑誌，視聴覚資料等が適切に整備され，有効に活用されている。しかし，図書館の老朽化や狭隘な書庫・閲覧室へ対応するため図書館の改修を申請している。また、予算削減のなかでの図書の充実などに努めている。

- 397 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-2-①-1- 398 -

宇部工業高等専門学校 基準８（出典

宇部工業高等専門学校 図書館運営規定を転写）- 399 -

宇部工業高等専門学校 基準８

資料 8-2-①-2（出典- 400 -

図書館将来計画より抜粋）

宇部工業高等専門学校 基準８（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校の情報ネットワークは，情報処理センターを中心に整備が進められてきた。文献検索の面で見ると，同センターを基軸にした学内 LAN を利用し，長岡技術科学大学や他高専の図書館と連携しな
がら学術情報の相互利用の仕組みを構築している。また，図書館では，積極的な書籍，ビデオ，DVDの購入を通して，低学年から高学年まで幅広い学生による図書館の利用を可能としてきた。これは，学生自身による創造的な学習・研究への取り組みという点からも有意義なものである。本校における情報ネットワークの整備及び図書，学術雑誌，視聴覚資料等の整備への取り組みは優れている。
（改善を要する点）
本校では，平成 10 年，同 14 年に実施された教育環境改善によりゆとりのある教室等が整備された。
その後全教室へエアコンを設置するなど，施設・設備整備の面から教育環境の改善に努めてきた。しかし，ゆとりのある教室の整備は，利用できる教室数を削減させ，少人数教育への対応という点で課題を残している。加えて，開校以来 40 数年を閲する校舎や体育館など，学校の基幹となる諸施設の老朽化への対応や全教室の IT 化など未解決の課題を残している。

（３）基準８の自己評価の概要
本校の教育課程の実現にふさわしい施設・設備が整備され，有効に活用されている。しかし，本校における校地面積は狭く，校舎の敷地に学生が休息その他に利用するのに適当な空地を確保することが今後の課題である。また，設立以来 40 年以上を経過した今日，図書館，情報センター，加工シス
テム実習室等の教育支援施設の老朽化が進行しており，それらの改修計画を申請中である。
情報ネットワークが十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され，時間外にも学生に開放され，有効に活用されている。学生に対しては，情報処理関連科目の授業を通して，その周知と遵守を繰り返し指導している。図書館には，図書，学術雑誌，視聴覚資料等が適切に整備され，時間外利用も含めて，有効に活用されている。

- 401 -

宇部工業高等専門学校 基準９基準９

教育の質の向上及び改善のためのシステム（１）観点ごとの分析
観点９－１－①：

教育の状況について，教育活動の実態を示すデータや資料が適切に収集・蓄積され，評価を適切に実施できる体制が整備されているか。

（観点に係る状況）（教育活動記録の収集と保管）これらの正課及び正課外の教育活動に関する各委員会の資料及び議事録，実施計画書，活動記録・データは，それぞれの活動を支援する庶務課，会計課，学生課，資料保管室，担当教員研究室等において適正に保管されている（資料 9-1-①-1，訪問調査閲覧資料）。
（教育活動の点検と評価）教育の目的に沿って，教育活動の実態を把握し，点検評価する体制として自己点検評価委員会（後記資料 11-1-①-2-No.7）が設けられている。この委員会は副校長（教務主事）を責任者とし，校長又は組織・運営検討委員会の指示により，本校の教育及びその支援の活動に関する資料・データを収集して報告書を作成している。これらの報告書（原案）は，校長又は組織・運営検討委員会へ報告され，個人情報に関わるものを除き，運営委員会で点検・修正されて刊行物やWeb により公表されるとともに，学科・専攻科・部署及び個々の教員の教育活動及びその支援活動の改善に反映されている。過去 2 年間の主な業務は，自己評価書の作成（平成 17 年 3 月）
（後記資料 11-3①-1-(d)），中期計画の達成状況に関する報告書の作成（平成 17 年 4 月，平成 18 年 5 月）（資料 9-1①-2，訪問調査閲覧資料），独立法人国立高等専門学校機構中期計画に関わる本校についての報告書作
成（平成 17 年 4 月）
（資料 9-1-①-3，訪問調査閲覧資料），教員業績等の調査と集計（毎年 12 月）（前記資料 3-2-②-3），学生による授業評価アンケート調査の実施・集計（毎年 10 月及び 3 月）と報告書
作成・Web 公開（毎翌年 9 月～10 月）（前記資料 1-2-①-1-No.21，3-2-②-2），教員による自己点検（平成 18 年 1 月）（資料 9-1-①-4）などである。
（ネットワークによる教育活動の点検）授業の内容と水準及びその方法についての点検は，学科内及び学科間教員連絡ネットワークにより，点検と改善が行われている（前記資料 2-2-②-1～4）。成績
評価資料は，専用の資料室に保存され，学科の教員連絡ネットワークにより，資料の点検作業が実施されている（前記資料 5-3-①-4）。これらの点検作業は，自己点検評価委員会を中心に，実施されている。
（分析結果とその根拠理由）
これらの正課及び正課外の教育活動に関する各委員会の資料及び議事録，実施計画書，活動記録・
データは，それぞれの活動を支援する庶務課，会計課，学生課，資料保管室，担当教員研究室等において適正に保管されている。これらの活動記録を整理・解析して点検評価する体制として，自己点検評価委員会が整備され，これが有効に機能している。また，教員間の点検評価を行うネットワーク組織も整備され，授業の教材や成績評価資料について，教員間及び学科間による相互点検・評価が適切に行われている。

- 402 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－①－1
訪問調査閲覧資料

教育活動記録保管

資料 9－1－①－2
訪問調査閲覧資料

中期計画点検表

資料 9－1－①－3
訪問調査閲覧資料

機構中期計画点検表- 403 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－①－4- 404 -

宇部工業高等専門学校 基準９（出典 宇部高専Web http://www.ube-k.ac.jp/Private/worker/file/zikotenken.doc）- 405 -

宇部工業高等専門学校 基準９観点９－１－②：

学生の意見の聴取（例えば，授業評価，満足度評価，学習環境評価等が考えられる。）が行なわれており，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されているか。

（観点に係る状況）
学生の意見聴取については，定期的に毎年実施される授業評価アンケート，適宜必要に応じて行われる学生意見の調査，学生意見の直接聴取などがある。これらの作業は，自己点検評価委員会の計画と責任のもとに，実施されている。
（学生による授業評価）学生による授業評価アンケート調査の経緯は次のようなものであった。平
成 10 年度の学年末に授業に係わるアンケート調査を実施した。実施方法は，各教員 1 人につき 1 教科（実験・実習を除く）に限定した。平成 11 年度には，1 教員 2 科目を対象として，前年度と同様な方法で実施した。平成 12・13 年は，授業評価アンケートを実施しなかったが，平成 14 年度から毎年授業評価アンケートを実施している。そして，教員個人の情報を除く学校全体，学科別，学年別等の評価結果を集計するとともに，その結果を報告書としてまとめ，印刷物（前記資料 1-2-①-1-No.21）
及び Web（前記資料 3-2-②-2）により公表している。また，教員個人には評価点の学内・学科の順位を提示して，以後の授業改善に役立てさせている。具体的な例を示すと，個々の教員の授業改善がなされ，授業評価点の改善が具体的な数値として表れている（資料 9-1-②-1）（学生意見の聴取）適宜，必要に応じて実施された調査としては，ここ数年の事例として，教育及び学生支援に関する調査（平成 15 年 9 月）（前記資料 7-1-③-1，資料 9-1-②-2），学生による地域教
育サービス，インターンシップ及び卒業研究に関する調査（平成 18 年 2 月）
（資料 9-1-②-3）などがある。
（学生意見の直接聴取）学生会役員及び準学士課程 5 年生代表と校長との懇談会が，それぞれ毎年1 回開催され，教務主事及び学生主事が同席して，教育や学校生活について意見交換を行っている。
この懇談会で学生から提示された提案や要望は，それぞれの所管委員会で検討され，以下に述べる教育の方法や教育環境の改善に反映されている。
（学生意見の反映）前記した学生による教員の教育活動に関する評価結果は，教員の昇任人事や給与の査定に際して参考資料としている。非常勤教員については，次年度の採用審査の判断材料として利用している。特に授業評価の低い教員に対しては校長による指導・助言が行われ，該当教員は教育改善策を提示して，今後の授業改善に努めている。また，教室の冷暖房設備，女子更衣室，ものづくり工房（前記資料 7-1-②-11），憩いの広場（前記資料 7-1-②-12），進路指導室（前記資料 7-2-④-4）など，学生の意見や要望が教育環境の整備に反映されている。
（分析結果とその根拠理由）
学生による授業評価が毎年実施され，集計結果は印刷物及び Web により公表されている。この調査
結果は教員の昇任人事，給与査定や教員表彰の参考資料としている。個々の教員は，この評価結果を参考にして授業改善に努めており，この成果が具体的な数値として検証されている。

- 406 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－②－1（出典平成16年度学生による授業評価集計結果 21頁）

- 407 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－②－2- 408 -

宇部工業高等専門学校 基準９（出典- 409 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－②－3- 410 -

宇部工業高等専門学校 基準９- 411 -

宇部工業高等専門学校 基準９（出典

学生アンケート調査票（平成18年2月）を転写）- 412 -

宇部工業高等専門学校 基準９観点９－１－③：

学外関係者（例えば，卒業（修了）生，就職先等の関係者等が考えられる。）の意見が，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されているか。

（観点に係る状況）
卒業生・修了生及び就職先企業への本校教育に関する調査は，平成15年9月に実施した。その結果については，観点6-1-⑤で述べた。この調査は，観点11-3-①で述べる教育研究活動の総合的な自己点検・評価の一環として実施されたものである。
（分析結果とその根拠理由）
教育の状況に関する学内関係者の意見聴取は毎年継続的に実施される体制となっている。しかし，卒業生・修了生及び就職先企業への本校教育に対する意見調査は，本校では平成15年9月に初めて実施された。今後，学外関係者に対する調査を数年ごとに実施し，これらの意見を継続的に自己点検・評価に反映させる体制を整備する必要がある。

観点９－１－④：

各種の評価（例えば，自己点検・評価，教員の教育活動に関する評価，学生による達成度評価等が考えられる。）の結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるようなシステムが整備され，教育課程の見直しなど具体的かつ継続的な方策が講じられているか。

（観点に係る状況）
本校の教育組織の見直しと適正化は組織・運営検討委員会（後記資料 11-1-①-2-No.1），教育の基本
方針の審議と策定は運営委員会で，それぞれ行われている（後記資料 11-1-①-2-No.2）。各種の評価結
果は，自己点検評価委員会から上記両委員会に報告され，教育課程の見直しの基本方針が策定される。
この方針に従って，準学士課程にあっては教務委員会（前記資料 2-2-①-1），専攻科にあっては専攻科
委員会（前記資料 2-2-①-2）によって，具体的な見直しの原案が策定され，運営委員会の審議を経て決定され，次のような課程を経て実施に移されている。
上記の実施計画（年間計画及び授業時間割等を含む）に基づき，それぞれの学科・専攻科，学年ごとに教育計画を策定し（資料 9-1-④-1），さらに担当教員はそれぞれの担当科目について教育計画（シラバス）を作成している。また，正課外教育（学生会・クラブ・学寮等）や教育支援施設（図書館，
情報処理センター等）においても，それぞれの所管委員会（後記資料 11-1-①-2）により改善計画案が作成され，運営委員会で審議・決定される。この決定事項に沿って，個々の担当教員が具体的な指導計画を作成し，それに従って，正課外教育が実施されている。
（分析結果とその根拠理由）
教育課程の見直しの基本方針は，組織・運営検討委員会及び運営委員会において行われている。具
体的な教育課程の見直しは，教務委員会及び専攻科委員会で審議され，運営委員会での決定を経て，実施に移されている。このように，評価結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるようなシステ
ムが整備され，教育課程の見直しなど具体的かつ継続的な方策が講じられている。

- 413 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－④－1（出典平成18年度 授業計画表・物質工学科より一部転写）- 414 -

宇部工業高等専門学校 基準９観点９－１－⑤：

個々の教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，教材，教授技術等の継続的改善を行っているか。また，個々の教員の改善活動状況を，学校として把握しているか。

（観点に係る状況）
年度ごとに実施される学生による授業評価結果に対して，個々の教員は担当科目全てについて回答（反省点と今後の授業改善等）を行い，これをインターネット上で公開している（資料9-1-⑤-1）。ただし，科目名のみ提示し，教員個人名は公表していない。
個々の教員の改善活動状況は，適宜，必要に応じて調査を実施し把握している。本格的な教員の教育研究活動に関する調査（資料9-1-⑤-2）は，3年ごとに行われている。過去2回は，平成13年10月，
平成16年10月に実施され，集計結果は報告書に記載されている（後記資料11-3-①-1～2）。教員の教育
業績等評価（前記資料3-2-②-3）は，毎年12月に実施されている。平成18年1月には，授業に関する教員による自己点検の状況に関する調査を行った（前記資料9-1-①-4）。各教員は，①授業内容と水準，②授業の形態・方法，③成績評価，④学生意見の反映，⑤教育の質の向上・改善，⑥FD活動についての自己点検の状況を報告した（資料9-1-⑤-3，訪問調査閲覧資料）。また，平成18年5月には，授業の形態，教材，利用機器，学力不足の対応などの教育方法に関する調査を実施した（前記資料5-2-①-2）。
以上の調査結果から，個々の教員は，本校で実施される様々な評価結果を反映して，教育の質の向上を図るとともに，授業内容，教材，授業技術等の継続的改善を行っていることが確認できた。
（分析結果とその根拠理由）
年度ごとに実施される学生による授業評価結果に対して，個々の教員は担当科目全てについて回答（反省点と今後の授業改善等）を行い，これをインターネット上で公開している。また，個々の教員の教育に関する継続的改善状況は，毎年実施される学生による授業評価アンケート調査や教員の教育業績等調査，及び，適宜必要に応じて行っている教員による自己点検に関する調査や教育方法に関する調査等を通じて，学校として把握されている。

- 415 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－⑤－1（出典 宇部高専Web http://www.ube-k.ac.jp/Private/etc/ju-hyouka/hyoka16/CS/CS38.htm）- 416 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－⑤－2- 417 -

宇部工業高等専門学校 基準９- 418 -

宇部工業高等専門学校 基準９（出典

教員の個人調書 <H13.4.1～H16.3.31>）
資料 9－1－⑤－3

訪問調査閲覧資料

観点９－１－⑥：

自己点検結果研究活動が教育の質の改善に寄与しているか。

（観点に係る状況）
社会が激しく変化し，科学技術が急速に進展している今日，実践的技術者の育成を使命とする本校において，研究活動は極めて重要である。
本校教員は，研究活動の成果を授業や卒業研究・特別研究に反映させ，教育の質の向上に努めている。自著を教科書として使用している授業は 7 科目（自著 5 件），自著を参考書として使用している
授業は 4 科目（自著 4 件）である。最近，教員が行う地域と連携した技術開発に学生を参加させる件数が増加しており，これが学生の研究意欲の向上，仕事に関する責任感の自覚や説明力の向上などに役立っている（資料 9-1-⑥-1）。また，研究成果を学外で発表させ，プレゼンテーション能力の育成に努めている。この成果として，本校学生が，毎年，学会において優秀講演賞等を授与されている（前記資料 6-1-②-10）。
（分析結果とその根拠理由）
本校では，研究活動の成果を授業や卒業研究などへ有効に反映させている。自著を教科書や参考書として使用している授業科目は11科目（自著9件）である。教員が行う地域との共同研究に学生を参加させ，学生の研究意欲の向上などの育成を図っている。また，研究成果を学会で発表させ，優秀講演賞等を授与されている。

- 419 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－1－⑥－1（出典文部科学省 現代GP 平成17年度選定取組「地域と連携したものづくり教育」7頁）- 420 -

宇部工業高等専門学校 基準９観点９－２－①：

ファカルティ・ディベロップメントについて，組織として適切な方法で実施されているか。

（観点に係る状況）（学内研修会・発表会）学内研修会は，本校の教育活動（授業や学生支援）の現状と課題を討議し，教育の改善に反映させることを目的として，平成 6 年度から毎年 1 回，夏休み期間中に 1 泊 2 日の合宿形式で開催されてきた。この研修会には，主事・主事補，学級担任など 30 名が参加した。平成 13
年度から，教員全員が参加し，ベテラン教員又は外部講師による講演と質疑討論を内容とする形式に変わった。平成 16 年度からは，教員相互の資質の向上を図る目的で，教育研究発表会を継続的に実施することとなった（資料 9-2-①-1）。本発表会では，内容を「教育」
・「研究」
・「学生指導」
・「地域連
携」のセッションに分け，それぞれの分野の研究発表と質疑応答，及び，最後に総合討論を行っている。
また，専門分野ごとの教員による研究発表も行われている。代表的なものに，英語科研究報告会（資料 9-2-①-2）や機械工学科研究報告会などがある。また，学協会等の教育研究発表会等を，随時，本校主催で開催するとともに，その交流会で情報交換を行っている。
（公開授業）以前から一部の教員間で相互授業見学会が行われていたが，平成 16 年度より全学的・制度的に行われることになり，教務委員会の年次計画に公開授業が組み込まれた（資料 9-2-①-3）。公
開授業では参加教員による授業評価（資料 9-2-①-4）が行われるとともに，授業後に懇談会が開催さ
れ授業の評価や感想などの意見交換を行って，今後の授業改善に反映させている（資料 9-2-①-5）。
（学外研修会）本校においては，博士の学位を持った，学識経験が豊かな教員が揃っているが，本校教員としてふさわしい見識と教授能力を向上させるため，文部科学省，国立高等専門学校協会，大学等が主催する全国的な研修会，講演会，シンポジウム等に積極的に参加している。帰任後においては，報告会の開催や資料の回覧（学内 E メールの利用を含む）を行うなど，相互に力量の向上と情報の共有化に努めている。
（分析結果とその根拠理由）
学内教育研究発表会，公開授業及び公的研修会参加など，ファカルティ・ディベロップメントを組織として適切な方法で実施し，教員の資質向上と教育研究活動の改善を図っている。

- 421 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－2－①－1- 422 -

宇部工業高等専門学校 基準９（出典- 423 -

2005年教育研究発表会講演要旨集）

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－2－①－2（出典平成18年度第1回英語研究報告会の開催通知（メール）を転写）- 424 -

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－2－①－3（出典- 425 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－2－①－4（出典- 426 -

公開授業アンケート表の写し）

宇部工業高等専門学校 基準９

資料 9－2－①－5（出典平成17 年度公開授業懇談会議事録より抜粋）- 427 -

宇部工業高等専門学校 基準９観点９－２－②：

ファカルティ・ディベロップメントが，教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか。

（観点に係る状況）
本校でのファカルティ・ディベロップメントが，教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか
どうか，その効果を数値的に明確に示す資料は，学生による授業評価の改善（前記資料 9-1-②-1）を除いて，持ち合わせていない。しかし，本校では，平成 14 年前後から様々な教育改革や改善の取組が行われるとともに，教員の意識改革が進んでいる。教育改革・改善の事例を挙げると，(1)本校独自の中期計画・中期目標の策定，(2)授業評価など教育活動の評価点検制度の導入，(3)シラバスの改善，(4)成績評価の明確化とその資料の保存，(5)履修単位から修得単位への改定，(6)公開授業や教育研究
発表会の実施など，枚挙にいとまがない。当初，急激な教育改革に教員の戸惑いも認められたが，ファカルティ・ディベロップメントと併せて，これらの教育改革への取組は，教育の質の向上や授業の改善に結び付いていることが，観点 9-1-⑤で述べた様々な調査結果から覗える。
（分析結果とその根拠理由）
本校でのファカルティ・ディベロップメントが，教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか
どうか，その効果を数値的に明確に示す資料は，学生による授業評価の改善を除いて，持ち合わせていない。しかし，本校では，平成 14 年前後から様々な教育改革や改善の取組が行われるとともに，教員の意識改革が進み，これにより教育の質の向上や授業の改善に結び付いていることが，本校で実施している様々な調査結果から覗える。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学校全体及び各担当のレベルで各種委員会が設置され，教育の内容と方法や教育環境の整備等の目標を設定して実施し，それらの状況を点検・評価して改善を行うための体制が整備されている。また，
この体制が適切に機能している。また，授業評価や学生の意見を反映して教育改善を行う取組，並びに，ファカルティ・ディベロップメントによる教員の資質の向上を図るための取組が，適切に行われ，それらが教育の質の向上に結びついていることが，本校で実施される様々な調査結果に表れている。
（改善を要する点）
点検・評価においては，膨大なデータを整理・解析しなければならない。高専では人的規模が小さ
く，各種委員会のほとんどの委員は兼務が多く，支援する事務職員の数も限られている。このため，
正課外教育における学生との接触時間が以前に比べ減少している。今後，点検・評価に係わる集計処理の効率化が課題である。

（３）基準９の自己評価の概要
正課及び正課外の教育活動に関する各委員会の資料及び議事録，活動記録・データは，それぞれの活動を支援する庶務課，会計課，学生課，資料保管室等において適正に保管されている。これらの活動記録を整理・解析して点検評価する体制として，自己点検評価委員会が整備され，これが有効に機能している。また，教員間ネットワーク組織も整備され，授業の教材や成績評価資料等について，教員間及び学科間による相互点検が適切に行われている。
- 428 -

宇部工業高等専門学校 基準９

学生による授業評価が毎年実施され，集計結果は印刷物及び Web により公表されている。個々の教員は，この評価結果を参考にして授業改善に努めており，この成果が具体的な数値として検証されている。教育の状況に関する学内関係者への調査は，毎年継続的に行われている。しかし，卒業生・修了生及び就職先企業を対象とした本校教育に対する意見調査は，平成 15 年 9 月に初めて実施されたのみである。今後，学外関係者に対する調査を数年ごとに実施し，これらの意見を継続的に自己点検・評価に反映させる体制を整備する必要がある。
教育活動の評価結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるようなシステムが整備され，教育課
程の見直しなど具体的かつ継続的な方策が講じられている。教育課程の見直しの基本方針は，組織・運営検討委員会及び運営委員会において行われている。具体的な教育課程の見直しは，教務委員会及び専攻科委員会で審議され，運営委員会での決定を経て，実施に移されている。
年度ごとに実施される学生による授業評価結果で指摘された事項に対して，個々の教員は担当科目全てについて回答（反省点と今後の授業改善等）を行い，これをインターネット上で公開している。
また，学校は毎年実施される学生による授業評価および教員に対する調査を通じて，個々の教員の教育に関する継続的改善状況を把握している。
本校では，研究活動の成果を授業や卒業研究などへ反映させている。自著を教科書や参考書として使用している授業科目は11科目（自著9件）である。教員が行う地域との共同研究等に学生を参加させ，学生の研究意欲の向上・研究開発能力の育成を図っている。また，研究成果を学会で発表させ，その結果は優秀講演賞等の受賞につながっている。
学内教育研究発表会，公開授業及び公的研修会参加など，ファカルティ・ディベロップメントを組織として適切な方法で実施し，教員の資質向上と教育研究活動の改善を図っている。本校では，平成14年前後から様々な教育改革や改善の取組が行われるとともに，教員の意識改革が進んだ。これが教育の質の向上や授業の改善に結び付いていることが，本校で実施している様々な調査結果から覗える。

- 429 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

基準 10

財務

（１）観点ごとの分析
観点10－１－①：

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できる資産を有しているか。
また，債務が過大ではないか。

（観点に係る状況）
土地，建物，設備等の固定資産の主たるものは，国から承継を受けており，土地面積は 74,437 ㎡，
学科棟，共同利用施設や体育施設等の主要建物１５棟の延べ面積は 22,588 ㎡となっている。又，それぞれの資産額と主な教育研究設備の資産額は，平成１７年度末で，土地 約 2,434,000 千円，建物（構築物を含む） 約 2,030,000 千円，教育研究設備（車両運搬具・工具器具備品）は 約 157,909 千円であり，取得価格 50 万円以上の教育研究機器も十分に整備されている。教育研究活動を安定して遂行できる資産を有している。（資料 10-1-①-1，前記資料 8-1-①-2）
負債については，独立行政法人固有の会計処理により，法律上の負債ではないが会計処理上の負債として計上されている資産見返負債と運営費交付金債務を除くと，未払金，未払費用と預り金の合計は約 393,000 千円となる。現金預金残高約 383,000 千円と平成 18 年 4 月に交付された前倒し授業料分約 35,000 千円の合計 418,000 千円の範囲内であり，十分な支払能力を有している。
（分析結果とその根拠理由）
本校における資産は，法人移行の際に国から承継を受けた土地，建物，設備等が主であり，本校の教育研究活動を安定して遂行するうえで十分である。又，債務額については，保有している現金預金の範囲内となっており，借入金もなく，債務の状況が過大とはなっていない。

- 430 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-1-①-1(出典- 431 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

観点10－１－②：

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行するための，経常的収入が継続的に確保されているか。

（観点に係る状況）
教育研究活動を遂行する為の収入については，国からの運営費交付金の措置により恒常的な収入が確保されている。交付額は，支出予算から授業料，入学料，検定料，その他の自己収入を差し引いた金額であり，毎年，１％ずつ削減される。このため，安定した自己収入の確保は不可欠であり，それと同時に，外部資金等の獲得に努める必要がある。本校では，学校パンフレットの配布やホームペー
ジの充実等によるＰＲ活動の推進や，学校訪問，中学生及びその保護者を対象とした学校説明会等を計画的に実施しており，平成１７年度からは説明会場を３箇所から４箇所に増やす等，入学志願者の確保の取組みを積極的に行っている。更に，魅力的な公開講座・ものづくり教室を数多く行い，安定した自己収入の確保に努めている（資料 10-1-②-１）。又，外部資金の獲得については，科研費応募の為のガイダンス開催や共同研究・受託研究推進の為に地域共同テクノセンターを中心とした地域産業
界へのＰＲ活動，その他，補助金の獲得にも積極的に取り組んでいる（資料 10-1-②-2）。
（分析結果とその根拠理由）
授業料，入学料等の自己収入については，学校全体の様々な取組みにより，過去の収入状況から安定した収入の確保がなされ，外部資金等についても継続的な獲得が図られており，経常的収入が確保できている。

資料 10-1-②-1(出典- 432 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-1-②-2(出典
観点10－２－①：

本自己評価のため作成した資料)

学校の目的を達成するための活動の財務上の基礎として，適切な収支に係る計画等が策定され，関係者に明示されているか。

（観点に係る状況）（財務計画）
適切な収支に関する計画は，本校の中期計画に基づき，組織・運営検討委員会において基本方針が策定され，予算委員会において具体的な配分額が審議のうえ決定され，本校構成員へ明示されている。
予算を編成するにあたって，本校の運営上必要な経費は，①人件費，②管理運営費，③旅費，④教育研究費，⑤校長裁量経費，⑥特殊装置維持費，⑦予備費の 7 項目に大別されて，予算編成の方針が策定されている。特に，校長裁量経費は，①中期目標・中期計画実現経費，②校長のリーダーシップ，③特別教育研究費からなり，予算額はその年に必要な年次計画に基づき決定され，組織・運営検討委
員会に諮った上で，校長が配分している（資料 10-2-①-1）。
（予算編成過程）会計課は，人件費所要額調及び管理運営経費要求書等を各担当課等から受理後，算定根拠が適正であるか審査し，予算（案）を作成する。その後，これを組織・検討委員会及び予算委
員会に諮り，審議の上，決定しており，決定内容は学科会議等を通じて本校構成員へ明示されている。
尚，収支の概要については，学校要覧に掲載し公表している（資料10-2-①-2）。
（分析結果とその根拠理由）
学校の目的を達成するための活動の財務上の基礎として，適切な予算計画等が策定され，本校構成員に明示されている。

- 433 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-2-①-1- 434 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

(出典

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平成 18 年度 組織・運営検討委員会資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-2-①-2(出典

観点10－２－②：

平成 18 年度学校要覧 41 頁)

収支の状況において，過大な支出超過となっていないか。

（観点に係る状況）
支出超過とならない様，財源である運営費交付金，授業料等の自己収入や外部資金等の範囲内での支払いを原則としている。平成１７年度決算期では，経常収益と臨時損益を合計した額から経常費用を差し引いた額は 378,673 円であり，支出超過となってはいない（資料 10-2-②-1）。
（分析結果とその根拠理由）
支出超過を判断する損益計算書では，収益から費用を差し引いた金額が純利益として求められる。
損失の場合は当該金額が，マイナスの値を示す。本校ではプラスの値を示しており，過大な支出超過とはなっていない。

- 436 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-2-②-1(出典- 437 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

観点10－２－③：

学校の目的を達成するため，教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む）
に対し，適切な資源配分がなされているか。

（観点に係る状況）
資源配分に係る基本方針は，組織・運営検討委員会において策定され，具体的な予算編成は，予算委員会において決定されている。本校の教育研究活動経費の配分額として，平成１６年度 47,333 千円，平成１７年度 50,978 千円を計上，学内の競争的資金のひとつである特別教育研究経費（校長裁量経費）の配分総額として，平成１６年度 7,000 千円，平成１７年度 11,000 千円を計上している。
（資料 10-2-③-1，10-２-③-2）又，平成１７年度は施設設備補助金により，専攻科専攻増に伴う講義室や研究室の取設，学生共同利用施設の取設に係る改修予算が措置された。更に今後の取組みとして，平
成１７年１１ 月には宇部高専プロジェクト推進室を設置し，特別教育研究費等への申請体制の強化と共に，実習工場や図書館の改築・改修に向けた施設整備補助金の要求を行う予定である。
（資料 10-2③-3）（分析結果とその根拠理由）
業務の効率化を図るため，毎年，1%ずつの運営費交付金が削減される中で，教育研究経費配分額の一定の確保を図っている。又，学内の特別教育研究費配分枠の設定等により，教育研究活動に対し，適切な資源配分がなされている。更に，概算要求事項の特別教育研究費等への申請や教育研究活動に関連した施設整備補助金の要求を行う体制が整備され，これが継続的に行なわれている。
資料 10-2-③-1(出典- 438 -

平成 16・17 年度予算委員会資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-2-③-2(出典- 439 -

本自己評価のため作成した資料)

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-2-③-3(出典宇部工業高等専門学校プロジェクト推進室設置要項)- 440 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

観点10－３－①：

学校を設置する法人の財務諸表等が適切な形で公表されているか。

（観点に係る状況）
独立行政法人国立高等専門学校機構としての財務諸表等は，主務大臣の承認を受け，官報公告やホームページ等により，広く公表されている。本校は，当該財務諸表に係る一構成機関である。本校単独の財務諸表については，貸借対照表や損益計算書の作成はしているものの，公表は行っておらず，
今後，学校要覧やホームページ等への掲載を予定している（前記資料 10-1-①-1，10-2-②-1）。
（分析結果とその根拠理由）
本校の財務状況も含んだ形で，国立高等専門学校機構としての財務諸表等は，官報公告やホームページ等により，広く公表されている。
観点10－３－②：

財務に対して，会計監査等が適正に行われているか。

（観点に係る状況）
財務に対する会計監査としては，監事監査と会計監査人監査が挙げられる。監事監査は，高専機構
本部の監査計画に基づき毎年，機構本部及び数高専で実施されており，本校も中期計画中に受審予定である。又，会計監査人監査については，主務大臣に選任された監査法人が当該監査人の監査計画に基づき実施しており，本監査も毎年，機構本部及び数高専で実施されている。尚，本校では平成１８
年５月２２日～２４日にかけて会計監査人監査を受審した（資料 10-3-②-1）。
（分析結果とその根拠理由）
財務に対する会計監査は，毎事業年度を対象に、機構本部及び数高専で実施されている。本校単独の往査のない決算期については，本校を含む全高専からの財務報告に基づき機構本部は機構全体の財務諸表を作成し，これが監査を受ける体制となっている。

- 441 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

資料 10-3-②-1- 442 -

宇部工業高等専門学校 基準１０

(出典

会計監査法人からの監査内容通知)（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
特になし（改善を要する点）
業務の効率化を図るため，毎年，1%ずつの運営費交付金が削減される。現在は，教育研究活動に対し，適切な資源配分がなされているが，今後は，更に安定した自己収入の確保と外部資金等の増加に努めなければならない。

（３）基準10 の自己評価の概要
本校における資産は，本校の教育研究活動を安定して遂行するうえで十分であり，借入金もない。
学校全体の様々な取組みにより授業料，入学料等の安定した自己収入の確保がなされ，外部資金等についても継続的な獲得が図られており，経常的収入が確保できている。
学校の目的を達成するための教育研究活動を展開する上で，適切な財務上の計画等が策定され，本校構成員に明示されている。支出超過を判断する損益計算書は，プラスの値を示しており，過大な支出超過とはなっていない。業務の効率化を図るため，毎年，1%ずつ，運営費交付金が削減される中で，一定の教育研究経費の確保を図っており，教育研究活動に対し，適切な資源配分がなされている。概算要求事項の特別教育研究費等への申請や教育研究活動に関連した施設整備補助金の要求も継続的に行なっている。

- 443 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

基準 11

管理運営

（１）観点ごとの分析
観点11－１－①：

学校の目的を達成するために，校長，各主事，委員会等の役割が明確になっており，効果的な意思決定が行える態勢となっているか。

（観点に係る状況）（校長）高専における管理運営については，専ら校長が決するところであるが，本校の管理運営に関する事項について審議するために組織・運営検討委員会のほか各種委員会が設置されている（資料 11-1-①-1，11-1-①-2）。各種委員会における審議・決定事項は，校長の決裁又は了承を経て，それぞれの運営組織により実施されている。
（校長の補佐体制）校長を補佐する体制として，副校長（教務主事），校長補佐 2 名（学生主事，
寮務主事），専攻科長，共同利用施設長（図書館長，情報処理センター長，地域共同テクノセンター長），学科長 7 名（専門学科 5 名，一般科 2 名），技術室長，事務部長が配置され，ぞれぞれの長の下に，さらに下部組織が整備されている（前記資料 11-1-①-1）。
教務主事は準学士課の教育計画の立案や教務に関する業務，学生主事は学生の厚生補導に関する業
務，寮務主事は学寮における学生の厚生補導に関する業務，専攻科長は専攻科課程の教育計画の立案や教務に関する業務をそれぞれ行っている。その他の各校務の長は，学校の目的を達成するために校長の指示の下にそれぞれの校務分掌を務め，校長を補佐している。
（組織・運営検討委員会）本委員会は，本校の組織，運営及び教育研究活動を見直し，その適正を図っている（資料 11-1-①-3）。校長，三主事，専攻科長，事務部長から構成される（前記資料 11-1①-2-No.1）。
（運営委員会）本委員会は学校運営を円滑に行うために設置され，校長の諮問に応じ，管理運営，
教育の基本方針，規則，概算要求等の事項を審議している（資料 11-1-①-4）。校長，三主事，専攻科長，学科長（専門学科，一般科），共同利用施設長，事務部長，三課長より構成される（前記資料 11-1①-2-No.2）。
（自己点検評価委員会）本委員会は，本校の目的を達成するために，教育研究活動等の状況について自己点検及び評価に関する業務を行っている（資料 11-1-①-5）。本委員会の活動については，観点
9-1-①で詳しく述べた。
（各種委員会）その他の委員会として，人事委員会，入学試験委員会，予算委員会，広報委員会，施設整備委員会などの委員会が整備され，所管事項を審議している（前記資料 11-1-①-2）。
（分析結果とその根拠理由）
学校の目的を達成するために，学校の運営組織及び各種委員会が整備されているとともに，それぞれの役割が明確化され，効果的な意思決定が行える態勢となっている。

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宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-①-1（出典 平成18年 学校要覧11頁）- 445 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-①-2- 446 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

- 447 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

- 448 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 本自己評価のために作成した資料）- 449 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-①-3- 450 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

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宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 宇部工業高等専門学校 組織・運営検討委員会規則および同議事要旨より抜粋）- 452 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-①-4- 453 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

- 454 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 宇部工業高等専門学校 運営委員会規則および同議事録より抜粋）- 455 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-①-5- 456 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

- 457 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 自己点検評価委員会規則および同議事録より抜粋）

観点11－１－②：

管理運営に関する各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し，効果的に活動しているか。

（観点に係る状況）
管理運営に関する各種委員会は，観点 11-1-①で述べたように，その役割を適切に分担し，効果的に活動している。
事務組織については，事務部長の下に庶務課，会計課，学生課の 3 課を設置し，事務職員は，教員と緊密な連携・協力体制をとりつつ，それぞれの職務を遂行している（資料 11-1-②-1，11-1-②-2，
11-1-②-3）。また，技術職員については，技術室を設置し，技術長の下に 3 班に分かれて配属され，教員と協力しながら教育・研究支援及び施設・設備等の保守管理の業務に従事している（前記資料 3-3①-1）。
（分析結果とその根拠理由）
管理運営に関する各種委員会は，適切にその役割を果たすとともに，委員会相互の連携も円滑に行われている。また，事務組織についても役割分担が明確化され，事務職員は，教員と緊密な協力体制をとりつつ本校の目的達成のために，それぞれの職務を遂行している。

- 458 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-②-1（出典 本自己評価のため作成した資料）- 459 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-②-2- 460 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 宇部工業高等専門学校事務分掌規より抜粋）- 461 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-1-②-3（出典 本自己評価のため作成した資料）

観点11－１－③：

管理運営の諸規定が整備されているか。

（観点に係る状況）
運営組織，教育組織，及び事務組織，並びに，教育活動，学生指導，施設・設備，財務等に係わる諸規定が整備され，その規定に従って，管理運営及び教育活動が行われている（資料 11-1-③-1，訪問
調査閲覧資料）。
（分析結果とその根拠理由）
諸規定が整備され，その規定に従って，管理運営及び教育活動が行われている。
資料 11-1-③-1
訪問調査閲覧資料

管理運営の諸規定として- 462 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

観点11－２－①：

外部有識者の意見が適切な形で管理運営に反映されているか。

（観点に係る状況）
学外の有識者の意見を学校の運営に反映させるため，運営顧問会議及び外部評価委員会を設置し，外部有識者の意見を本校の運営と教育研究活動の改善に反映させている。
（運営顧問会議）本会議は，原則として毎年１回開催され，教育研究上の基本計画及び教育研究活動の評価について審議している。構成員は山口大学工学部長，協和発酵（株）宇部工場長，宇部商工会議所会頭，宇部高専テック＆ビジネスコラボレイト会長，宇部高専同窓会会長，山口県教育庁教育次長となっている。前回は，平成 15 年 12 月に開催され，中期目標・中期計画（平成 16～20 年度）
及び JABEE 受審（平成 16 年度）に向けた準備・改善状況について，意見を拝聴した（資料 11-2-①-1，11-2-①-2）。今回は，平成 18 年 6 月に開催され，先ず，前回に指摘された事項に対する改善の状
況を報告した。次に，中期計画の進行状況及び JABEE 受審における指摘事項に対するその後の改善状況について，意見を拝聴した。
（外部評価委員会）監査機能の充実に関する具体的方策として，外部評価委員会が置かれている。
この外部評価委員会は，適宜，2～3 年毎に開催され，管理・運営に関する評価を受けている。平成17 年 3 月に開催された評価委員会（資料 11-2-①-3）では，独立法人大学評価・学授与機構の認証評
価実施要項（試行的評価，平成 16 年度）に準じて作成した自己評価書（後記資料 11-3-①-1-(d)，11-3①-2-(d)）を資料として提出した。
上記外部有識者の意見は，適宜，組織・運営検討委員会及び運営委員会に諮り，改善すべき事柄は迅速に実行に移されている。
（分析結果とその根拠理由）
学外の有識者の意見を学校の運営に反映させるため，運営顧問会議及び外部評価委員会を設置している。これと学内の組織・運営検討委員会や運営委員会とでループを構築して，本校の運営と教育・研究活動を継続的に改善する体制を整備している。

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宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-2-①-1（出典 宇部工業高等専門学校運営顧問会議規則を転記）- 464 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-2-①-2- 465 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（出典 運営顧問会議実施要項を転記）- 466 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-2-①-3（出典 外部評価委員会実施要項を転記）- 467 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

観点11－３－①：

自己点検・評価（や第三者評価）が高等専門学校の活動の総合的な状況に対して行われ，かつ，それらの評価結果が公表されているか。

（観点に係る状況）
本校では，数年おきに教育研究活動の総合的な自己点検・評価を実施し，その結果に対する外部有識者の意見も加えて，以後の改善に努めてきた。過去に遡れば，平成17年3月，平成14年5月，平成11年3月，平成5年5月，等々において総合的な自己点検・評価を実施している。この自己点検・評価には，それ以前に指摘された外部有識者に指摘された事項も点検・評価の項目として揚げている。
以上の評価結果は全て印刷物（資料11-3-①-1，11-3-①-2）として刊行され，本校の教職員及び関係機関に配布されている。なお，これらの作業は，以前より，自己点検評価委員会を中心に行われてきた（資料11-3-①-3）。
（分析結果とその根拠理由）
本校の活動に対する自己点検・評価及び外部評価が本校の活動の総合的な状況に対して行われ，かつ，それらの評価結果が公表されていている。

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宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-1（出典 本自己評価のため作成した資料）- 469 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-2-(a)（出典 宇部工業高等専門学校の現状と課題（平成5 年5 月）目次1 頁）- 470 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-2-(b)（出典 現状と課題（平成11 年3 月）目次1 頁）- 471 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-2-(c)（出典 現状と課題（平成14 年3 月）目次1 頁）- 472 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-2-(d)（出典 自己評価書（平成17 年3 月）目次）- 473 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

資料 11-3-①-3（出典 現状と課題（平成11 年3 月）「まえがき」）- 474 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

観点11－３－②：

評価結果がフィードバックされ，高等専門学校の目的の達成のための改善に結び付けられるようなシステムが整備され，有効に運営されているか。

（観点に係る状況）
本校の中期目標・中期計画の中で，Ⅳ-1-② 評価結果を高専運営の改善に活用するための具体的方策として「自己点検評価委員会での点検・評価結果は，適宜，組織・運営検討委員会及び運営委員会に諮り，改善すべき事柄は迅速に実行に移す。運営顧問会議及び外部評価委員会における指摘事項等についても同様に組織・運営検討委員会及び運営委員会に諮り，迅速に本校の業務運営に反映させる。」と謳ってある（資料 11-3-②-1）。このようなフィードバックシステムにより，評価結果が運営に反映されている。具体的な改善活動の事例は，観点９－１－①で述べたとおりである。また，外部有識者による総合的な評価結果に対する改善については，観点１１－２－①で述べたとおりである。
（分析結果とその根拠理由）
評価結果がフィードバックされ，本校の目的の達成のための改善に結び付けられるようなシステムが整備され，有効に機能している。
資料 11-3-②-1（出典 中期目標・中期計画より抜粋）- 475 -

宇部工業高等専門学校 基準１１

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され，適切に機能している。
また，外部有識者の意見が適切に学校運営に反映されている。教育及び研究，組織及び運営並びに施設及び設備の総合的な状況に関する点検・評価が行われている。
（改善を要する点）
特になし。有効に運営されている。

（３）基準11の自己評価の概要
学校の目的を達成するために，学校の運営組織及び各種委員会が整備されているとともに，それぞれの役割が明確化され，効果的な意思決定が行える態勢となっている。管理運営に関する各種委員会
は，適切にその役割を果たすとともに，委員会相互の連携も円滑に行われている。また，事務組織についても役割分担が明確化され，事務職員は，教員と緊密な協力体制をとりつつ本校の目的達成のためにそれぞれの職務を遂行している。管理運営及び教育活動に関する諸規定が整備され，その規定に従って，本校の活動が行われている。
学外の有識者の意見を学校の運営に反映させるため，運営顧問会議及び外部評価委員会を設置している。これと学内の組織・運営委員会や運営委員会とで閉ループを構築して，本校の運営と教育研究活動を継続的に改善する体制を整備している。本校の総合的な活動に対する自己点検・評価及び外部評価が適切に行われ，かつ，それらの評価結果が公表されている。さらに，評価結果がフィードバッ
クされ，本校の目的を達成するために必要な改善に結び付け得るシステムが整備され，これが有効に運営されている。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項ＡⅣ

選択的評価事項に係る目的

選択的評価事項Ａ「研究活動の状況」に係る目的
１．研究の目的
本校における研究活動の目的は、次のとおりである。
① 実践的技術者を育成する高等教育機関として教育内容を技術の進展や社会の要請に即応させるための研究を行うこと。
② 地域企業等との共同研究や地域社会の課題を取り上げた研究を行い、その成果を教育に反映させるとともに、知的財産を還元して地域の産業や社会の発展に貢献すること。
２．研究の目標
研究活動の目的に沿って、本校では次のような研究に関わる目標を掲げている。
① 教員が行う研究課題を、準学士課程生及び専攻科生が実施する卒業研究及び特別研究のテーマに積極的に取り入れる。これらの研究を通して、準学士課程においては創造力のある実践的技術者を育成し、また、専攻科においては応用開発型の技術者あるいは将来の研究者を育成する。
準学士課程における卒業研究及び専攻科における特別研究を通じて、課題探求能力及び課題追求のために粘り強く継続して努力できる資質を養成する。加えて研究成果から得られる達成感・感動を経験させる。このため卒業研究、特別研究は特に重視する。準学士課程においては、４年生から卒業研究に取り組める体制を整備する。研究成果は校内で全教員出席の中で行われる発表会、校外で開催される学会で積極的に発表させ、学生のプレゼンテーション力を高める。教員が自分の研究の内容、研究の方法、あり方等について学生に紹介し、学生の学習意欲を高める。
② 地域産業界や大学等との緊密な交流を通じて研究課題を発掘し、応用・開発研究に重点を置いた研究活動を展開する。これらの研究活動に、卒業研究、特別研究を通して、学生を参加させる。
本校で重点的に取り組んでいる、環境保全関係（工業排水・地下水の処理技術、水質浄化技術等）の応用・開発研
究を、さらに推進する。加えて、レスキューロボット、介護ロボット等、福祉介護関係のロボットの応用・開発研究を推進する。研究成果の挙がっているバイオ関連部門の研究をさらに推し進める。本校は工科系 4 学科に加えて、文系の経営情報学科を擁している。地域社会にあって市場動向に注目したマーケティングの評価と向上手法の改良・開発に関する研究を推進する。
３．研究の推進体制と成果の公表
研究の目標を達成するため、次のような具体的方策を行う。
インセンティブに基づく予算の適正な配分を行い、教員の研究意欲を高める体制を整備する。研究活動を支援する
地域共同テクノセンターの運営体制及び設備の充実を図る。これにより地域産業界との共同研究に積極的に対応できる体制を整備する。本校地域振興協力会“宇部高専テック＆ビジネスコラボレイト”との連携をさらに拡充し、会員
企業と本校との間で共同研究を促進する体制を整備する。
教員の専門・研究分野、研究成果及び地域社会における文化活動成果等を印刷物、データベース、ホームページ等を通じて積極的に公表・広報する。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

選択的評価事項Ｂ「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」に係る目的
１．教育サービスの目的
正規課程の学生以外に対する教育サービスの目的は、本校は地域の高等教育機関として、今日までに蓄積された知的及び物的資源を活用し、地域の産業や文化の振興に貢献することを目的とする。
２．教育サービスの目標
教育サービスの目的を達成するため、次に示す地域社会等との連携・協力、社会サービス等に係る目標を掲げている。
① 公開講座（一般市民、企業技術者）② 学校開放（図書館、その他施設）③ 小中学生を対象とした科学教室④ 中学生を対象とした体験入学④ 技術相談等⑤ 社会人を対象としたリカレント教育
３．教育サービスの推進
地域への教育サービスを拡充するため、公開講座委員会の機能を強化する。本委員会は、副校長（教務主事）、共同利用施設長（情報処理センター長、地域共同テクノセンター長）、及び各学科代表、庶務課長から構成される。本委員会は、自己点検評価委員会が実施する本校の知的及び物的資源の活用状況に関する調査・報告書に基づき、地域共同
テクノセンター委員会と連携して地域社会の生涯教育に関わるニーズを把握し、地域市民への教育サービスへの改善を図る。活動状況の成果は、広報委員会及び地域共同テクノセンター等が刊行或いは運営する出版物や Web 等を通して、地域へその活動状況を発信するとともに、その改善に努める。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

選択的評価事項 A

研究活動の状況（１）観点ごとの分析
観点Ａ－１－①：

高等専門学校の研究の目的に照らして，研究体制及び支援体制が適切に整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）（研究体制）高等専門学校設置基準には，「教育の内容を学術の進展に即応させるため，必要な研究を行う」としている。また，認証評価実施大綱において，「高等専門学校にとって研究活動は，教育活動ととも主要な活動の一つで，さらに，知的財産を有する高等専門学校は，社会の一員として，地域
社会，産業界と連携・交流を図るなど，教育，研究の両面にわって知的資産を社会に還元することが求められている。」と述べられている。これらの主旨に沿って，本校では研究の目的及び目標を定めている。
本校の研究活動は専門 5 学科及び一般科に所属する教員 81 名（平成 18 年 4 月 1 日現在）で行われている。研究体制としては，学科ごとの研究組織及び学科を超えた研究組織がある（資料 A-1-①-1）。
学科を超えた研究組織は，研究分野ごとの教員から構成される組織である。この研究組織は，材料・エネルギー，計測・制御，情報・通信，物質・環境，経済・社会，科学・文化の 6 研究部門から構成され，責任者は地域共同テクノセンター長である。本校の教員は，いずれかの研究部門に所属し，連携して学際的な研究，科学研究費補助金などへの申請，企業との共同研究等を推進している。
（支援体制）研究活動の支援体制としては，研究経費及び施設設備への支援がある。研究経費支援については，校長裁量経費の中に特別教育研究経費を設け（前記資料 10-2-①-1），若手教員及び顕著な研究活動を行っている教員へ重点的な予算配分を実施している（前記資料 10-2-③-2）。
研究活動を支援する施設として，地域共同テクノセンターがある（前記資料 2-1-③-2）。本センター
は，本校の教育研究活動の支援拠点及び地域産業界との交流拠点であり，ここには先端設備を有する
実験室，セミナー室，技術相談室，地域共同実験室などが配置されている。本センターには，Ｘ線回折装置や走査型電子顕微鏡などの大型先端機器が整備され（資料 A-1-①-2），共同利用設備として学生・教員・企業技術者の研究に活用されている。本センター並びに各学科における大型・高額教育研
究用設備は概算要求事項の特別教育研究費等への申請等を行うことにより計画的な導入が図られている。
（地域の協力体制）本校では，次に示すように産官学連携による多様な地域交流体制を整備している。山口大学とは教育研究交流協定（前記資料 5-1-②-1）を，宇部市とは包括的連携・協力協定（資料 A-1-①-3）を結んでいる。また，山口県商工労働部，やまぐち産業振興財団及び山口県産業技術センター（資料 A-1-①-4）とは，山口県や経済産業省が実施する開発研究事業等に共同で取り組んでいる。宇部高専地域振興協力会（宇部高専テックアンドビジネスコラボレイト，略称「宇部高専 T&B」）（県内企業会員約 70 社，個人会員約 60 名）（前記資料 5-2-③-4）（資料 A-1-①-5，訪問調査閲覧資料）とは，インターンシップ事業や共同研究・教育プロジェクト等で産学連携関係を築いている。
また，宇部市内の産官学の交流組織であるキューブサロン（資料 A-1-①-6～7）に本校も参加し，技術情報の交換に努めている。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ（分析結果とその根拠理由）
研究の目的を達成するための組織が確立され，研究を支援する施設・設備が計画的に整備されている。また，地域の企業及び大学・行政・公的研究機関等との協力体制を整備して，共同研究の推進に努めている。
資料 A-1-①-1（出典- 480 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-①-2（出典

地域共同テクノセンター・ホームページより転記）- 481 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-①-3（出典宇部市と宇部高専との包括的連携・協力に関する協定書）- 482 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-①-4（出典山口県産業技術センターと宇部高専との科学技術研究交流協定書）- 483 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-①-5
訪問調査閲覧資料

宇部高専テックアンドビジネスコラボレイト 企業会員名簿

資料 A-1-①-6（出典

キューブサロンホームページより（許可を得て転載））- 484 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-①-7（出典

観点Ａ－１－②：

キューブサロンホームページより（許可を得て転載））

研究の目的に沿った活動の成果が上げられているか。

（観点に係る状況）（学術論文・口頭発表等）
平成 13～17 年度における教員の研究成果の公表状況（資料 A-1-②-1～2）によると，この 5 年間教員一人あたりの論文公表件数は，学術論文 0.7 件／年，口頭発表 1.2 件／年であった。平成 10～12
年度の 3 年間における研究成果の公表状況（資料 A-1-②-3）は，教員 1 人あたり，学術論文 0.8 件／
年，口頭発表 0.8 件／年である。これによると，最近 5 年間における口頭発表件数がその前の 3 年間における件数より増えていることがわかる。なお平成 10～12 年度では，物質工学科における研究成
果公表件数が突出していたが，平成 13～17 年度では，各学科間の公表件数に差がほとんどなくなっている。
（科学研究費）平成 8 年度以降の科学研究費補助金の採択状況（資料 A-1-②-4～5）によると，平成 15 年度を除いて，年々，採択件数が増加している。配分額については平成 14 年度まで増加の一途にあったが，それ以後，年度により増減が大きくなっている。校長を除くと，採択件数，配分額とも物質工学科に集中している。国立高専 55 校内での，本校の順位を見ると，採択件数，金額とも，10位前後で推移している（前記資料 A-1-②-5-(c)）。
（共同研究等）平成 15～17 年度の企業等との共同研究や，受託研究，寄付金の受入状況を資料 A-1- 485 -宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ②-6 に示す。これらの外部資金の受入れ状況は，応用・開発型の研究活動のバロメータになるものである。受入件数は平成 8 年度以降，順調な伸びを示しているが，受入金額については平成 11 年以降，増減を繰り返している（資料 A-1-②-7-(a)～(b)）。
（技術相談）本校では，地域の企業や公共団体等から，様々な専門分野の課題に関する相談を受けていている（資料 A-1-②-9）。企業等からの技術相談については，地域共同テクノセンターを経由して担当教員を紹介する場合もあるが，相談の多くは担当教員へ直接持ち込まれる場合が多い。過去 3年間（平成 15～17 年度）において相談を受けた課題は 283 件，相談回数は延べ 726 件であり，本校の研究活動に対する評価が高いことを示している。相談を受けた教員が所属する学科ごとの実績の調査によると，物質工学科への相談件数が全体の 60%を越えている（前記資料 A-1-②-9-(b)～(c)）。相手企業の所在地は，本県内が大多数であるが，地区別相談件数は，関東地区 33 件，中国地区 18 件，近畿地区 17 件となっており，県外の企業等からの相談も少なくない（資料 A-1-②-10-(a)）。企業等を業種別に見ると，製造業が最も多く，これに建設業，自治体と続いている。分野別の相談課題は環境分
野が最も多く，これに機械，生物・化学，情報分野と続いている。
（卒業研究及び特別研究への反映）

企業や社会の課題を取り込んだ地域連携型卒業研究・特別研

究には共同研究や受託研究，寄付金に基づいて設定されたテーマの他，技術相談などのように資金を得ないで設定されたテーマを対象とした研究も含まれる。平成 13 年度以降の調査によれば，この地域連携型の卒業研究・特別研究は，年々，増加している（前記資料 6-1-②-9-(a)）。学生への調査によれば，地域連携型に限らず，多くの学生が「卒業研究に熱心に取り組んだ」及び「研究は有益であった」と回答している（前記資料 6-1-②-9-(d)）。
（分析結果とその根拠理由）
平成 10～12 年度では，学科別研究成果の公表件数は，物質工学科が突出していたが，過去 5 年間
では各学科間でほとんど差がなくなっている。地域と連携した研究も年々増加の傾向にあり，研究内
容及び水準も向上している。教員の研究活動の成果は，卒業研究や特別研究に反映されている。本校の研究活動は，研究の目的に沿った成果を上げていると判断される。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-1（出典- 487 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-2- 488 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ（出典- 489 -

本自己評価の資料として作成）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-3（出典- 490 -

現状と課題（平成14年3月））

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-4（出典- 491 -

本自己評価の資料として作成）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-5（出典- 492 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-6- 493 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ- 494 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ（出典- 495 -

庶務課文書）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-7（出典- 496 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-8（出典- 497 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-9（出典- 498 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料 A-1-②-10（出典- 499 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ観点Ａ－１－③： 研究活動等の実施状況や問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）（研究活動の調査と公表）研究活動等については，組織・運営検討委員会及び運営委員会の指示により，自己点検評価委員会が地域共同テクノセンターと連携して調査を行い，その結果を公表している。個々の教員の研究活動状況は，適宜，必要に応じて調査を実施し把握している。本格的な教員の教育研究活動に関する調査は数年ごとに行われ，集計結果がまとめられている（前記資料 9-1-⑤-2）。
最近では，平成 14 年 10 月（前記資料 11-3-①-1-(c)，11-3-①-2-(c)），平成 17 年 3 月に調査結果が報告されている（前記資料 11-3-①-1-(d) ，11-3-①-2-(d)）。教員の教育業績等評価の調査（前記資料 3-2②-3）は，毎年 12 月に実施されている。研究成果の公表媒体としては，「地域共同テクノセンター
NEWS」（前記資料 1-2-①-1-No.5）及び「宇部工業高等専門学校

研究報告」（前記資料 1-2-①-1-No.24）がある。前者には，共同研究，受託研究，助成研究（奨学寄付金による研究），科学研究費補助金による研究内容の概要が記載されている。後者には，前年度における研究論文や口頭発表等の学外研究発表の抄録が記載されている。また，数年ごとに，本校教員の研究活動の概要を記載した刊行物を発行している。過去 2 回の例では，「教官総覧 2002」（平成 15 年 3 月）及び「2005 宇部高専研究シーズ集」（平成 18 年 3 月）（前記資料 1-2-①-1-No.4）がある。
（研究活動の改善）研究活動等を評価して改善を図る体制として，組織・運営検討委員会及び運営委員会がある。両委員会は，研究活動等の実施状況や問題点をまとめた報告書（中期計画点検書（前記資料9-1-①-2），自己評価書（前記資料11-3-①-1～2））に基づき，今後の改善策を審議・決定している。また，教育研究の活性化を図る目的で，校長裁量経費の中に競争的資金である特別教育研究費の枠を設けている。この制度では，学内教員から応募者を募り，組織・運営検討委員会において，研究調書の内容及び過去の研究業績を審査して，採択者及び配分額を決定している（前記資料10-2-③-2）。
科学研究費補助金の申請時期には，勉強会を開催し，研究費獲得の向上を図っている。また，教員の資質の向上及び研究活動の改善を図ることを目的として，教育研究発表会を継続的に実施していることは，観点9-2-①で述べたとおりである。
（分析結果とその根拠理由）
研究活動等の実施状況については，自己点検評価委員会が地域共同テクノセンターと連携して調査を行って作成した報告書に基づき組織・運営検討委員会及び運営委員会が研究活動の改善に関する基
本方針を策定する体制となっている。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
優れた点として，本校は専門分野に係わる基礎研究や地域と連携した応用開発研究を活発に展開している。学術論文等研究成果の公表，科学研究費の採択，共同研究等の受入件数などの状況からも，本校の研究活動は優れていると判断できる。
（改善を要する点）
特に，なし。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ（３）選択的評価事項Ａの自己評価の概要
研究の目的を達成するための組織が確立され，研究を支援する施設・設備が計画的に整備されている。また，地域の企業及び大学・行政・公的研究機関等との協力体制を整備して，共同研究の推進に努めている。平成10～12年度では，研究成果の公表件数は，物質工学科が突出していたが，過去5年間では各学科間のその公表件数に差がなくなっている。地域と連携した研究も年々増加の傾向にあり，研究内容及び水準も向上している。教員の研究活動の成果は，卒業研究や特別研究に反映されている。
本校の研究活動は，研究の目的に沿った成果を上げている。研究活動等の実施状況については，自己点検委評価員会が地域共同テクノセンターと連携して調査を行ない，これに基づいて作成された報告書が組織・運営検討委員会及び運営委員会で諮られる。そこで策定された研究活動の改善に関する基本方針に従って個々の教員は研究活動の改善と向上に努めている。

（４）目的の達成状況の判断
本校の研究目的を達成するための組織が確立され，また研究を支援する体制を機能させて研究施設・設備を計画的に整備している。教員の研究発表件数も増加傾向にあり，また地域と連携した研究も年々増加している。これらの成果は授業，卒業・特別研究等に反映されている。研究活動等の実施状況を調査・評価し，その結果を研究活動の更なる改善に結び付ける体制も整備され，機能している。
以上の状況に鑑みて，「目的の達成状況は良好である」と判断される。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

選択的評価事項Ｂ

正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況（１）観点ごとの分析
観点Ｂ－１－①：

高等専門学校の教育サービスの目的に照らして，公開講座等の正規課程の学生以外に対する教育サービスが計画的に実施されているか。
（観点に係る状況）
本校における正規課程の学生以外に対する教育サービスの目的は、地域の高等教育機関として、今日までに蓄積された知的及び物的資源を活用し、地域の産業や文化の振興に貢献することにある。教育サービスの目的を達成するため、① 公開講座（一般市民、企業技術者）、② 学校開放（図書館、その他施設）、③ 小中学生を対象とした科学教室、④ 中学生を対象とした体験入学、④ 技術相談等、⑤ 社会人を対象としたリカレント教育等の事業を掲げている。ここ数年間におけるこれらの地域サービスの実施状況を資料 B-1-①-1～9 に示す。
① 公開講座（一般市民、企業技術者）
公開講座は、本校の目的に照らして公開講座委員会が企画・立案して実施している。
一般市民を対象とする公開講座として、資料 B-1-①-1 に示すように、日商簿記初級講座・コンピュータによる画像編集入門講座・ビートルズ講座（平成 17 年度）、TOEIC 対策講座など（平成 16 年度）、
ナットン先生の楽しい英会話教室など（平成 15 年度）等を実施した。また、企業技術者を対象とする公開講座として、電験 3 種受験講座・宅地建物取引主任者資格試験対策講座・産業財産権の基礎と活用及び特許情報の実態など（平成 17 年度）、電験 3 種受験講座・マルチメディア最新デジタル技術
セミナー・建設業簿記入門講座など（平成 16 年度）を実施した。
② 学校開放（図書館、その他施設）
学校開放の企画と運営については、それぞれの施設を管理する委員会又は部署が担当している。例
えば、図書館については図書委員会が、体育館については厚生補導委員会が担当している。
図書館やその他の施設を地域の市民・小中高学生へ開放している。具体的な事例として、図書館では、平成 17 年 724 人（延べ数）、平成 16 年 718 人の市民・中高生が利用した。また、第 53 回山口
県中学校春期対区大会(西部)（平成 18 年 5 月 13 日）が本校の体育館を利用して開催され、約 330 名（中学生 200 名、保護者 100 名、中学校関係者 30 名）が参加した。
③ 小中学生を対象とした科学教室
小中学生を対象とする科学教室は、2 つに分類され、教員が担当するものと、主として学生が担当
し教員はその指導を行っているものがある。前者は公開講座委員会が企画・調整を行っており、後者は現代 GP 委員会が公開講座委員会や地域共同テクノセンターと連携して調整と支援を行っている。
資料 B-1-①-1 に示す１.大学等促進モデル事業・大学等地域開発開放特別事業及び２．公開講座に
示す小・中学生のためのものづくり教室等は、教員が担当している。同じく、３．ジュニア科学教室
も、同委員会と地域の新聞社との共催により開催され、小・中学校の児童生徒が多数参加している。
これは、毎年 1 回本校で開催し，本校教員 2 名が年度ごとに交代して担当している。
主として学生が担当し、教員は指導・支援するものとして、地域で行われる行事・出展への参加や学外「ものづくり」教室の開催がある（資料 B-1-①-7～8）。平成 17 年度では、これらの事業として合計 23 件実施し、参画した学生の延べ数は，192 名となっている。この学生参画による地域教育サービスを改善・発展させたものが、観点 5-1-②で述べた科目「地域教育」（前記資料 5-1-②-9）であって、平成 18 年度から正規の教育課程へ導入された。
④ 中学生を対象とした体験入学- 502 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

中学生を対象とする体験入学については、入試委員会と教務委員会の連携により実施されている。
この体験入学には、観点 4-1-①で述べたように、本校で実施するもの（年 2 回、各々各 1 日）（前記
資料 4-1-①-4）及び学外で実施するもの（下関市、山口市、各々各 1 日）
（前記資料 4-1-①-5）がある。
④ 技術相談等
地域の企業や公共団体等からの技術相談等については、様々な分野の課題に関する相談を受けていている。技術相談の窓口は地域共同テクノセンターが担当している。具体的な事例については、選択的評価基準Ａ観点 1-②で述べたとおりである（前記資料 A-1-②-9～10）。
⑤ 社会人を対象としたリカレント教育
社会人を対象としたリカレント教育は地域共同テクノセンター委員会が担当し、その立案と実施における担当教員の調整などを行っている。リカレント教育の具体例として、地域の各種団体が主催する講演会等へ本校教員の派遣がある（資料 B-1-①-2）。この講演の依頼件数は年々増加しており、受講者の対象は市民，企業技術者，大学・企業の研究者・技術者等で，内容も科学・文化・教養，技術開発，学術研究など多種・多様である。また、地域共同テクノセンター委員会は、地域の企業がどのような分野のどのような技術サービスを本校に期待しているかについてニーズ調査を行い（「工業高等専門学校の活用による地域企業の若手技術者への現場技術教育に関する調査」（平成 17 年度経済産業省補助事業）、この調査に基づき申請した「ものづくり【図面から読み書きから加工まで】ができる人
材育成事業（平成 18 年度経済産業省補助事業）」が採択され（資料 B-1-②-3）、平成１７～18 年度に本事業を実施することとなった。
⑥ その他のサービス
その他のサービスとして、メディア活動と外部委員派遣がある。メディア活動は広報委員会が企画・調整を行い、外部委員は学外からの派遣依頼に応じて運営委員会で審議・了承している。
（メディア活動）本校又は本校の教員・学生の活動が，新聞・TV で紹介されている（資料 B-1-①-3）。平成 15 年度 31 件，H16 年度 19 件，平成 17 年度 23 件となっている。特に，平成 16 年には，本校で開発された廃棄物の資源化技術が NHK「地球大好き

環境新時代」（全国放映，30 分番組）で紹介された（資料 B-1-①-4）。また、本校は，地域の新聞社と連携して紙上連載講座を開いている。
文化・情報・経済・環境・ロボットなどの話題を取り上げ，本校教員が楽しく分かり易く解説している（資料 B-1-①-5）。平成 18 年度においては、6 月から 12 月にかけて毎週 1 回掲載される計画である。これは、本校にとって 4 回目のシリーズに当る。過去 3 回のシリーズでは連載講座終了後，書籍として出版し，地域の中学校や図書館に配布した（資料 B-1-①-6）。
（外部委員）本校の教員は，地域の自治体や団体等の委員や学会の役員を委嘱され，地域や学会の活動に貢献している（資料 B-1-①-9）。依頼される外部委員は，年々増加し、平成 17 年度では 34 件となっている。
（分析結果とその根拠理由）
本校の目的に沿って正規課程の学生以外の者に対する教育サービスを実施する体制があり，これが計画的に実施されている。地域へのサービスは多岐にわたっており、それぞれのサービスを企画・立案する体制は複数で互いに連携して実施している。最近，小中学生を対象とする「ものづくり」教室
に対するニーズが多くなっている。この「ものづくり」教室の実施形態には工夫がなされ、教員のみ
でなく、学生にも地域教育サービスに参画させている。学生は、これを通して本校の目標とする人材像に近づけるよう努めている。
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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-1- 504 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ- 505 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（出典- 506 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-2- 507 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ- 508 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ- 509 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（出典- 510 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-3（出典- 511 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-4（出典http://www.nhk.or.jp/kankyo/bangumi/program/p20041023.html）- 512 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-5（出典- 513 -

宇部日報2006年6月29日）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-6（出典

読んで楽しいカルチャー講座パート1～3，宇部工業高等専門学校）- 514 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-7（出典- 515 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-8（出典- 516 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-①-9- 517 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（出典- 518 -

本自己評価のため作成した資料）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

観点Ｂ－１－②： サービス享受者数やその満足度等から判断して，活動の成果が上がっているか。
また，改善のためのシステムがあり，機能しているか。
（観点に係る状況）
本校が主催する地域へのサービスについては、受講者数やアンケート調査を実施して、その活動の成果を点検評価し、その改善に努めている。満足度に関する調査事例として、平成 17 年度に実施した学生参画による小学生「ものづくり」教室及び中学生理科教室についてのアンケート調査（資料 B-1②-1）によると、「満足した」との評価結果が得られている。また、公開講座については、平成 17 年度実施した 9 講座（資料 B-1-①-1）の内、6 講座において「満足」または「大変満足」が多数、2 講座において「普通」及び「満足」が多数、1 講座において「やや不満」と「満足」が同数であった（資料 B-1-②-4、公開講座アンケート調査結果、訪問閲覧資料）。公開講座の受講者数については、17 年度を例に挙げると 2 講座を除き、ほぼ定員または定員以上の参加数であった（資料 B-1-②-2）。以上のことから、活動の成果が上がっているものと判断される。
公開講座委員会では，参加者数やアンケート調査等を参考にして，次年度の公開講座のテーマや内容を検討している。具体的な改善事例を次に示す。平成 16 年度以前においては、無料の講座が比較的多く、内容的に「甘さ」を伴う講座があることが同委員会で指摘され、有料でも十分な満足度を得られるよう充実した内容へ工夫・改善することとした。平成 17 年度においては、一部の講座を除いて有料講座として実施したが、上記のような参加数及び満足度の結果であった。なお、平成 16 年度
以前の公開講座のアンケートには「受講者の満足度」を直接に問う項目がなかった。受講者の感想では、好評だったものや、不評だったものが混在し、定量的な評価が困難であった。そこで、平成 17
年度の公開講座よりアンケートに「受講者の満足度」項目を追加した結果、より明確な評価が可能となった。
地域への教育サービスの推進については、公開講座委員会を中心に、地域共同テクノセンターや
現代 GP 委員会等の地域サービスをそれぞれ担当する組織が連携して地域社会の生涯教育に関するニーズを把握し、地域市民へのサービスの改善を図っている。活動状況の成果は、地域共同テクノセンターが刊行するセンターニュース（前記資料 1-2-①-1-No.5）や広報委員会が運営する Web（http://www.ube-k.ac.jp/~tcenter/トッピス）を通して、地域へその活動状況を発信しているとともに、教育サービスの目的に照らしてその内容の改善に努めている。
（分析結果とその根拠理由）
本校が実施する地域への教育サービスは，概ね受講者の高い満足度を得ている。また，受講者の意
見を次回の内容の改善に反映させている。さらに，地域企業のニーズを調べ，これに基づき新たな技術サービスの実施および地域の人材育成に努めている。

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宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-②-1（出典平成17年度 小学生および中学生に対するアンケート調査）- 520 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-②-2（出典- 521 -

庶務課文書）

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料 B-1-②-3（出典 経済産業省 平成18年度 「高等専門学校等を活用した中小企業人材育成事業」）- 522 -

宇部工業高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
正規課程の学生以外に対する教育サービスとして，公開講座（一般市民、企業技術者）、学校開放（図書館、その他施設）、小中学生を対象とした科学教室、中学生を対象とした体験入学、技術相談、社会人を対象としたリカレント教育、メディアを活用した連載講座など、様々な形態の事業を実施している。特に，小中学校の児童生徒を対象とする「ものづくり」教室には学生を参画させ，それにより学
生の企画力や説明力の育成を図っていることが特筆される。また，地域企業のニーズを調べ，これに基づく新たな技術サービスと地域の人材育成に努めている。
（改善を要する点）
特に，なし。

（３）選択的評価事項Ｂの自己評価の概要
正規課程の学生以外に対する教育サービスとして，公開講座（一般市民、企業技術者）、学校開放（図書館、その他施設）、小中学生を対象とした科学教室、中学生を対象とした体験入学、技術相談、社会人を対象としたリカレント教育、メディアを活用した連載講座など、様々な形態の事業を実施している。地域教育サービスの具体的な立案とその実施を行う体制として，公開講座委員会及び地域共同テ
クノセンター委員会が整備されている。前者は公開講座（一般市民、企業技術者）を，後者は技術相談、社会人を対象としたリカレント教育を担当し、両者は小中学生を対象とした科学教室、メディアを活用した連載講座など、現代 GP 委員会や広報委員会などと連携して実施している。このように本校の目的に沿って正規課程の学生以外に対する教育サービスを実施する体制が整備されており，これが計画的に実施されている。最近，小中学生を対象とする「ものづくり」教室等のニーズが多くなっている。本校の教育サービスは，その実施形態にも工夫がなされている。特に，学生を地域サービスに参加させ，これを通して学生が本校の目標とする人材像に近づけるよう努めている。
本校が実施する地域への教育サービスに対しては，概ね受講者の高い満足度が得られている。また，受講者の意見を次回のサービス事業の内容の改善に反映させている。さらに，地域企業のニーズを調べ，これに基づき新たな技術サービスの実施および人材育成に努めている。

（４）目的の達成状況の判断
正規課程の学生以外の者を対象とする教育サービスについて目標を定め、その目的を達成するための体制を整備し，公開講座（一般市民、企業技術者）、学校開放（図書館、その他施設）、小中学生を対象とした科学教室、中学生を対象とした体験入学、技術相談、社会人を対象としたリカレント教育
等を計画的に実施している。これらの事業に対するアンケート調査結果は，このような教育サービス
が，概ね，受講者の高い満足度が得られている。また、受講者数や受講者の意見を点検評価して、教育サービスの改善に反映させている。
上述した諸点に鑑み，本校の「目的達成状況は良好である」と判断される。

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