小学校
第 4 学年

題材名

曲想にふさわしい表げんを工夫しよう

時間

6 時間

■題材の目標旋律の特徴を感じ取り、その特徴に合った演奏の技能を身に付け、曲想にふさわしい表現を工夫しながら思いや意図をもって演奏する。
■学習指導要領との関連
A 表現 （2） 器楽 ア 器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしながら、曲の特徴を捉えた表現を工夫し、どのように演奏するかについて思いや意図をもつこと。
イ 次の (ｱ) 及び (ｲ) について気付くこと。
(ｱ) 曲想と音楽の構造との関わり(ｲ) 楽器の音色や響きと演奏の仕方との関わり
ウ 思いや意図に合った表現をするために必要な次の (ｱ) から (ｳ) までの技能を身に付けること。
(ｱ) 範奏を聴いたり、ハ長調の楽譜を見たりして演奏する技能(ｲ) 音色や響きに気を付けて、旋律楽器及び打楽器を演奏する技能(ｳ) 互いの楽器の音や副次的な旋律、伴奏を聴いて、音を合わせて演奏する技能【共通事項】音色、リズム、速度、旋律、強弱、フレーズ、拍／反復、変化■ヤマハデジタル音楽教材「ソプラノリコーダー授業」を使用した指導計画（6 時間）

次
数時
数 ○学習内容 ・主な学習活動

第一次○ソプラノリコーダーの復習をする。
・3 年生で学習した運指と姿勢、息のつかい方、タンギングなど各ポイントを復習する。
・3 年生で学習した楽曲「茶つみ」を演奏する。
「茶つみ」
第 ○旋律の特徴を生かすため、いろいろなふき方を学ぶ。
・範奏を聴き、タンギングの工夫による楽曲イメージの変化「せいじゃの一
時 を感じ取らせる。
行進」
・タブレット端末を使って、グループごとに「せいじゃの行進」を練習する。
・タンギングを工夫して「せいじゃの行進」を全員又はグループごとに演奏する。

第二次○「ミ」の音でサミングを学ぶ。
―
・サミングの方法を覚え、「ミ」の運指を学ぶ。
・高い音を演奏するときの息のつかい方やタンギングを学
第 ぶ。
二時 ・タブレット端末を使ってグループごとに「ミのファンファーレ」を練習する。
・サミングを意識して「ミのファンファーレ」を全員で演奏する。

教材曲

楽曲の 使用するデジタル使用音 教材

―

【プレイ】
・「茶つみ」
・「せいじゃの行進」【まなぶ】
・すわってえんそう
する時のしせい・息のつかい方・タンギング・いろいろなふき方―「ミのファンファーレ」

―

ミ・ミ

【プレイ】
・「ミのファンファーレ」【まなぶ】
・高い音とひくい音の出し方

1
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――○「ファ」「ソ」を学ぶ。
――
・高い「ファ」「ソ」の運指を学ぶ。
第 ・タブレット端末を使ってグループごとに「ヨーロッパのおし三時 ろ」を練習する。
・息のつかい方やタンギングに気を付けて「ヨーロッパのおしろ」を全員で演奏する。
―

―

――

【プレイ】
・「ヨーロッパのおし―「ヨーロッパのおしろ」【まなぶ】
・高い音とひくい音の出し方―

ソ―・各楽曲のイメージをクラス全体で共有する。
第四 ・児童が演奏したい楽曲を選択し、楽曲ごとに設置されたタ
時ブレット端末を使って練習する。

―

ド・レ･「放課後の教室」
・「お人形のゆめ」

―

―

ミ・ﾌｧ・

【プレイ】
・「放課後の教室」
・「お人形のゆめ」―

ソ・選択した楽曲ごとに斉奏し、演奏を聴き合う。

第三次

ろ」

―

○「ド・レ・ミ・ファ・ソ」を練習する。

第二次

―

ミ・ﾌｧ・

○発表会用の楽曲「ミッキーマウス・マーチ」又は「茶色の小びん」を練習する。
第 ・「ミッキーマウス・マーチ」「茶色の小びん」の範奏を聴き、五 発表曲をグループごとに決める。
時 ・グループごとに「どうやって演奏したいか」話し合う。
・タブレット端末を使ってグループごとに選択した楽曲を練習する。
「ミッキーマウス・マーチ」
・「茶色の小びん」○「ミッキーマウス・マーチ」又は「茶色の小びん」を発表する。
第 ・タブレット端末を使ってグループごとに仕上げの練習をす
六時 る。
・グループごとに成果発表をする。
・選択した楽曲ごとに斉奏をする。

―

―

【プレイ】
・「ミッキーマウス・マーチ」
・「茶色の小びん」【プレイ】
・「ミッキーマウス・マーチ」
・「茶色の小びん」

2
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[授業の展開例] 第一時
教材名「せいじゃの行進」（アメリカ民謡）・教材観：ジャズのスタンダードナンバーとして親しまれている楽曲。スタッカートやレガートなど、アーティキュレーションを工夫して演奏するのに適した教材である。
・本時のめあて：せんりつの特ちょうを生かして「せいじゃの行進」を練習しよう
過程

主な学習活動と教師の働きかけ

デジタル教材

留意点■単元のめあてを確認する。
■本時の学習のめあてを確認する。
導入■デジタル教材を使って３年生で学んだソプラノリコーダ ｢まなぶ」の中から適宜選んで再生 ★教師用 PC(又はタ15ーについて復習する。

分ブレット端末)を大型・演奏するときの姿勢、息のつかい方、タンギング

モニターとつないで・３年生に学んだ運指

提示■３年生の振り返りとして「茶つみ」を全員で演奏する。

・プレイ‐「茶つみ」■デジタル教材でいろいろなふき方を学ぶ。

・まなぶ‐いろいろなふき方

45

展■デジタル教材の視聴後は、まとめ画像を使ってタンギン ・まなぶ‐いろいろなふき方

分

開グの工夫で曲の印象が変わることをおさらいする。

⇒まとめを提示25
分■「せいじゃの行進」の範奏をデジタル教材で視聴する。

・プレイ‐「せいじゃの行進」⇒お手本の画面■グループ（３～４人）に分かれて、各自タブレット端末

・プレイ‐「せいじゃの行進」のデジタル教材を使って練習する。
※初回はデジタル教材の使い方を説明する。
ま■各グループからタブレット端末を回収する。とめ５■全員で「せいじゃの行進」を演奏する。

・プレイ‐「せいじゃの行進」

分⇒楽譜の画面

3
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[授業の展開例] 第二時
教材名「ミのファンファーレ」（作曲：栗原正己）―

・教材観：「ミ」と「ミ」の 2 音のみで演奏できる楽曲。サミングの方法と高い音や低い音の出し方を無理なく習得できる教材である。
―

・本時のめあて：サミングを使って、「ミ」を練習しよう
過程

主な学習活動と教師の働きかけ

導入
5

デジタル教材■前時の復習として、「せいじゃの行進」を全員で演奏する。 ・プレイ‐「せいじゃの行進」⇒楽譜の画面■本時の学習のめあてを確認する。

留意点★教師用 PC（又はタブレット端末）を大型モニターとつないで提示。

分■デジタル教材でサミングを学ぶ。

・プレイ‐「ミのファンファーレ」⇒解説の画面■デジタル教材の視聴後はまとめ画像を使ってポイントを・プレイ‐「ミのファンファーレ」

おさらいし、裏あなの隙間を親指でスムーズに調節できる⇒解説の画面のまとめを提示

―

展45

開分

30
分

ように、リコーダーで「ミ」⇔「ミ」の練習をする。
■デジタル教材で高い音と低い音の息のつかい方を学ぶ。

・まなぶ‐高い音とひくい音の出し方■「ミのファンファーレ」の範奏をデジタル教材で視聴する。

・プレイ‐｢ミのファンファーレ｣⇒お手本の画面■グループに分かれて、各自タブレット端末のデジタル教

・プレイ‐「ミのファンファーレ」

材を使って練習する。
ま■各グループからタブレット端末を回収する。とめ10■全員で「ミのファンファーレ」を演奏する。

・プレイ‐「ミのファンファーレ」

分⇒楽譜の画面

4
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[授業の展開例] 第三時
教材名「ヨーロッパのおしろ」（作曲：永田平八）―――・教材観：｢ミ｣「ファ」「ソ」の 3 音で演奏できる楽曲。高音で構成された楽曲で、高い音の息のつかい方やタンギングの習熟に最適な教材である。
――

・本時のめあて：高い音の息のつかい方や音色に気をつけながら「ファ」「ソ」を練習しよう
過程

主な学習活動と教師の働きかけ

デジタル教材

留意点■前時の復習として、「ミのファンファーレ」を全員で演奏 ・プレイ‐「ミのファンファーレ」 ★教師用 PC（又はタブ導する。

⇒楽譜の画面

入10レット端末）を大型モニターとつないで提■本時の学習のめあてを確認する。

示。

分―

―

■デジタル教材で「ファ」「ソ」の運指を学ぶ。

・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」 ★バロック式のリコ⇒解説の画面■デジタル教材の視聴後はまとめ画像を使ってポイントを―――おさらいし、リコーダーで「ミ」「ファ」「ソ」の練習をす展
45

開分

25分

ーダーで学習してい・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」 る場合には、「設定」⇒解説の画面のまとめを提示る。

ボタンから「リコーダーの種類」を「バロック式」に設定す・まなぶ‐高い音とひくい音の出 る。

■デジタル教材で高い音の息のつかい方を復習する。

し方■「ヨーロッパのおしろ」の範奏をデジタル教材で視聴す ・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」
る。

⇒お手本の画面■グループに分かれて、各自タブレット端末のデジタル教・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」

材を使って練習する。
ま■各グループからタブレット端末を回収する。とめ■全員で「ヨーロッパのおしろ」を演奏する。

・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」

10⇒楽譜の画面分

5
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[授業の展開例] 第四時
教材名「放課後の教室」（作曲：関島岳郎）/お人形のゆめ（作曲：永田平八）
――――

―

・教材観：
「ド」
「レ」
「ミ」
「ファ」
「ソ」の 5 音を使うため難易度はやや高いが、ゆったりとしたテンポと美しい旋律により子どもたちも安心した気持ちで取り組める。
「放課後の教室」は伴奏や旋律から少しさみしげな曲想を味わうのに適した楽曲。
「お人形のゆめ」はキラキラした伴奏が魅力的な楽曲である。
・本時のめあて：曲の様子を思いうかべながらえんそうしよう
過程

主な学習活動と教師の働きかけ

デジタル教材

留意点■前時の復習として、「ヨーロッパのおしろ」を全員で演奏 ・プレイ‐「ヨーロッパのおしろ」 ★教師用 PC（又はタブする。
導入15分⇒楽譜の画面レット端末）を大型モニターとつないで提■本時の学習のめあてを確認する。

示。

■「放課後の教室」「お人形のゆめ」のデジタル教材を視聴 ・プレイ‐「放課後の教室」
し、2 曲のうち 1 曲を各自で選択して練習することを指示す⇒解説の画面る。

⇒お手本の画面・プレイ‐「お人形のゆめ」⇒解説の画面⇒お手本の画面45■デジタル教材の視聴後は各楽曲のイメージについて児童★Shidousha_data.pdfに問いかけ、イメージをクラス全体で共有する。の P.32 授業ポイ分

ントの 1 を参照。
展

■曲別、テンポ別にタブレット端末を配置し、各自が自分開に合ったタブレット端末の前で練習することを説明する。

20分■各自、習熟度に合わせてタブレット端末間を移動し、練・プレイ‐「放課後の教室」習する。

・プレイ‐「お人形のゆめ」――※「レ」⇔「ミ」の運指が難しいため、部分練習をするとよい。
ま■選択した楽曲ごとに演奏する。

・プレイ‐「放課後の教室」と⇒楽譜の画面

め・プレイ‐「お人形のゆめ」

10⇒楽譜の画面分

6
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[授業の展開例] 第五時
教材名「ミッキーマウス・マーチ」（作曲：ジミー・ドッド）/「茶色の小びん」（作曲：ジョセフ・ウィナー）

・教材観：だれもが耳にしたことがあるポピュラーな楽曲である。
「ミッキーマウス・マーチ」は軽快な伴奏と旋律で、アーティキュレーションの工夫に取り組みやすい教材。
「茶色の小びん」は弾んだ感じでリズムにのって演奏しやすい楽曲である。
・本時のめあて：曲の特ちょうを感じとり、えんそうの仕方を工夫してグループで練習しよう
過程

主な学習活動と教師の働きかけ

デジタル教材

留意点■前時の復習として、「放課後の教室」と「お人形のゆめ」 ・プレイ‐「放課後の教室」★教師用 PC（又はタブをそれぞれ演奏する。

レット端末）を大型モ⇒楽譜の画面・プレイ‐「お人形のゆめ」■本時の学習のめあてを確認する。

⇒楽譜の画面■デジタル教材でいろいろなふき方を復習する。

ニターとつないで提示。

・まなぶ‐いろいろなふき方

導入■次回授業の活動内容（グループごとに演奏発表）をアナウ

10ンスする。

分■「ミッキーマウス・マーチ」「茶色の小びん」のデジタル ・プレイ‐｢ミッキーマウス・マーチ」
教材を視聴する。2 曲のうち 1 曲をグループで選択して練習⇒解説の画面することを提示する。

⇒お手本の画面・プレイ‐｢茶色の小びん」

45⇒解説の画面分⇒お手本の画面展■グループごとにタブレット端末のデジタル教材を使いな・プレイ‐｢ミッキーマウス・マーチ」 ★付属のワークシー

がら、以下の活動を実施するよう説明する。
（グループは・プレイ‐｢茶色の小びん」

やりたい楽曲ごとに分けてもよい）

開・演奏曲を決定する

25

・演奏する楽曲の曲想を感じ取り、特徴をまとめる

分・どうやって演奏したいか、グループでまとめる

トを活用するとよい。

・グループ全員が演奏できるようになるために練習方法を工夫する
ま■選択した楽曲ごとに演奏する。

・プレイ‐｢ミッキーマウス・マーチ」と⇒楽譜の画面 ※ﾃﾝﾎﾟ 75%程度

め・プレイ‐｢茶色の小びん」

10⇒楽譜の画面 ※ﾃﾝﾎﾟ 75%程度

分

7Smart Education System by Yamaha の Web サイトでは授業づくりに役立つ授業モデルや掛図などの素材を無料でダウンロードできます。ぜひご活用ください。
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[授業の展開例] 第六時
教材名「ミッキーマウス・マーチ」（作曲：ジミー・ドッド）/「茶色の小びん」（作曲：ジョセフ・ウィナー）

・本時のめあて：曲の感じにあったふき方で発表しよう
過程
導入
10分

展45

開分

30分

主な学習活動と教師の働きかけ

デジタル教材

留意点■前時の復習として、「ミッキーマウス・マーチ」と「茶色の ・プレイ-「ミッキーマウス・マーチ」 ★教師用 PC（又はタブ小びん」をそれぞれ演奏する。

⇒楽譜の画面・プレイ‐「茶色の小びん」■本時の学習のめあてを確認し、本時の授業の流れ（進行）⇒楽譜の画面

レット端末）を大型モニターとつないで提示。

もアナウンスする。
■グループごとにタブレット端末のデジタル教材を使いなが・プレイ-「ミッキーマウス・マーチ」

ら、仕上げの練習をする。

・プレイ‐「茶色の小びん」■各グループからタブレット端末を回収する。
■グループごとに練習した楽曲を発表する。
・発表するグループは曲想を説明し、演奏する★発表時には、各グ・他のグループの演奏を聴き、ワークシートに感想をループから指定され記入する

たテンポに変更して伴奏を再生させるとよい。

ま■選択した楽曲ごとに演奏する。

・プレイ-「ミッキーマウス・マーチ」と（「ミッキーマウス・マーチ」を選択したグループ、「茶色のめ小びん」を選択したグループの 2 つに分かれて演奏する。
）

5⇒楽譜の画面・プレイ-「茶色の小びん」⇒楽譜の画面分

8
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