日本OECD共同研究
国際共創プロジェクト:
壁のないあそび場-bA日本OECD共同研究
東京学芸大学 国際共創プロジェクト事務局

日本OECD共同研究(2021-2024)
日本OECD共同研究の目標は、OECD のラーニング・コンパスで提案されているように、生徒たちが、エージェンシーやより良い未来の創造に向けた変革を起こすコンピテンシーを最大限発揮し、2030 年の世界を豊かに生きていけるように、効果的なカリキュラムの設計・実施の探究について日本と OECD が力を合わせて取り組むことです。
東京学芸大学は、「教員養成フラッグシップ大学」として、この共同研究を通して、日本のこれからの学校 教育を担う教師の育成を先導し、世界とのつながりの中で教員養成養成の在り方自体を変革していくためのリーダーシ ップを発揮することが求められています。
OECD well-being framework

URL:https://www.OECD.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/

URL:https://www.OECD.org/wise/measuring-well-being-and-progress.htm

これまでの経緯◼ 2011年の東日本大震災の復興支援事業としてOECD東北スクール(2012-2014)を実施。震災で被災した約100名の中高生が東北の9つの地域から集まり、教師、企業、自治体、コミュニティなど、様々な他者と協働しながら、自らのアイデアで自らの地域復興に参画したプロジェクト。同時に、2030年の世界における課題を乗り越え、新しい未来を創り出すにはどのような能力や素養が必要かということについて考え、自分たちなりの『2030年に向けた新しい学校教育』のモデルを提案しました。この取り組みはその後のOECD Education 2030の立ち上げのきっかけとなりました。
◼ 東日本大震災から10年の節目の2021年3月には、OECDと福島大学による共同開催（東京学芸大学協力）ワークショップ「あれから。

これから、」を開催。OECD東北スクールでの2030年の未来の学校の案を振り返り、改めて、学校の＜あたりまえ＞や＜常識＞についての問い直しが対話的に模索された。また、2022年3月には、OECDと東京学芸大学によるワークショップが継続されました。今日の生徒たちが感じている教室内外での分断・二項対立・同調圧力など「壁をこえる」をコンセプトに、国内の生徒・学生たちが、国内外の大人と共に、学校や社会で様々な壁に直面する葛藤を模索しました。

←東北スクール：パリで開催した東北復幸祭。イダルゴ市
長との記念撮影
東北スクール：OECD本部
での2030年未来の教育モデ
ルの発表→

Well-beingあふれる未来を創るために環境問題、経済格差、少子高齢化、AI、IoTなど、これからの社会を生きる子どもたちが向き合うことになる社会課題の多くは、予測不可能で、様々な問題がいくつも絡みあう複雑なものになっています。大人も解をもたいない課題を、次世代の若者たちが乗り越え、新しい未来を創るためには、行政、企業、NPO、市民などの様々な大人が、多様なステークホルダーとして子どもと共に、本気で未来を共創することを目指すアプローチが求められています。
現在の日本の学校を取り巻くシステムには様々な「壁」があります。これらの壁は、複雑な社会課題に取り組み、個人と集団のwell-beingを実現していくためのエージェンシーやコンピテンシーを育むカリキュラムの実践を困難にしています。
学校内のつながりの中で学校の制度を超えた中で「教員」と「生徒」の壁「遊び」と「学び」の壁「探究学習」と「教科学習」の壁「教室」と「学級」の壁など「校種」の壁
「小中高大の連続性」の壁「学校と企業」の壁「教育と福祉」の壁など制度を超えた「暮らし・空間のつながり」の中で「学校」と「地域」「都市部」と「地方」「地方」と「地方」「日常」と「非日常」など「壁」は壊さずとも、「回転ドア」「リバーシブル」「循環」「あべこべ」など、見方を変えて、「壁の概念」自体を変えれば、風通しのよい学校・社会となり、人の行き交う「場」が活性化される。そこでは、誰もが、共に学び合える時間・空間となる。
教育から、Well-beingあふれる未来を共創したい！

壁のないあそび場-bA-の目的
国際共創プロジェクト「壁のないあそび場 -bA-」 では、様々な「壁」を超えるために、特定の国/地域、限られた学校の生徒/学生だけではなく、国境や年齢、先生と生徒などの多様な人が、遊びの精神で共創します。この共創の体験を通して能力を育成する場と機会をプロトタイプすることで、今後の教育政策の示唆につなげていきたいと考えています。
OECDからのサポートを得て、東北スクールからの強みである、現場の実態・実装から、未来の教育のカタチの研究や制度・政策の示唆につなげていきたいと考えています。

なぜ「あそび」なのか
学びとあそびはシームレス。イノベーションに必要な、余白を残した遊びの精神で、壁の概念を変えて、壁を超えていく！

2022年8月27日・28日あそび場-bA-場開きワークショップ
主催：東京学芸大学・OECD共同開催
特別協力：独立行政法人国立青少年教育振興機構 後援：文部科学省・内閣府・外務省＜テーマ＞壁のない「あべこべの惑星」で思いっきり遊びながらWellbeingあふれる未来を体験する！
〜 Welcome to Planet ‘Upside Down’！〜▪ 国立オリンピック記念青少年総合センター及びオンラインによるハイブリッドで開催▪ 2日間で、日本を含む7か国から、対面で約140名、オンラインで約100名が参加。幼児・小学生から中高生、大学生、教員、省庁、自治体、企業、団体、研究者、シニア世代の方、また、東北スクール卒業生・関係者も参加

ゴール：▪ 参加者が「これまでの“あたりまえ”や“常識”」を問い直す体験ができる<場>を創出する。2024年までのパリ祭（仮）も視野に、世界とつながる活動の中で共創するパートナーを増やす足掛かりとする。
OECD教育スキル局シュライヒャー局長＝
あべこべ惑星の長 からのビデオメッセージ←東京学芸大学
松田副学長＝あべ
こべ惑星への宇宙船のキャプテン
聴覚に障害のある生徒さんたちも手話で司会を担当→

場開きワークショップ：惑星遊園地で遊ぼう（座）
座の表示名「OECD E2030」「私のBeing」を問い直す
タイムトラベル(1-4)

1．神戸（1950-1980)<過去Beingステーション>

2．ウクライナ（2020/2022)

写真

座の表示名

<現在Beingステーション>
ビデオPart1
ビデオPart2

4．地球（2030）<未来Beingステーション>

座の表示名

神戸発 改革まつり「あべこべ先生」

workation-xeducation-xlearning

OECDことば-wa-za

学校のコンパスを創ろう！

さんすう数学あそび座

かわいいは最強プロジェクト世界中がクラスメート大作戦○○の主張

愛のラジオ座physical-physical<現在Beingステーション>

3．大阪府守口夜間中
学校（2022)

写真

写真

2024年、そしてその先へ(現時点でのプラン）
2022年
12/16-17

あなたが感じる壁、なくなって欲しい壁は何ですか？

OECD E2030 Project Infinity∞ワークショップ
Pre-Launch

2023年
３月
８月

第２回あそび場ワークショップ
第３回あそび場ワークショップ

2024年
３月
秋頃

第４回あそび場ワークショップ
パリ祭（仮）

2025年

大阪万博等へつなぐ

ワクワクドキドキ、世界と学び合いながら、壁のない教育を実践して創っちゃいましょう！

←2022年場開きワークショップにて：2024年のパリへのお土産として、「2024年までに、なくなってほしい壁や偏見」を、「回転ドア」に付箋に書いて貼りました。