第３次松本市教育振興基本計画（案）に対するバブリックコメントの結果について
１
２

３

募集期間
令和４年３月１１日（金）から令和４年４月１０日（日）までの３１日間
閲覧方法
市ホームページ
窓口（教育政策課、行政情報コーナー、各地区地域づくりセンター、図書館（分館
を含む。
））

⑴
⑵

実施結果
件数
７９件（２０人）⑵ 提出方法
区分
件数
人数
窓口持参
１９件
１人
ＦＡＸ
７件
３人
電子メール ５３件 １６人
合計
７９件 ２０人⑶ 意見等に対する対応
区分
⑴

内容

件数

ア 反映する意見

意見等の内容を反映し、案を修正したもの

２件

イ 趣旨同一の意見

意見等の同趣旨の内容が既に案に盛り込まれて

４件

いるもの
ウ 参考とする意見

４９件

エ 対応できない意見 対応できないもの

９件

オ その他

１５件

計
４

案の修正はしないが、施策等の実施段階で参考とするもの
案の内容に関する質問等

７９件

意見等の概要及び市の考え方⑴ 基本計画（案）全般に関する意見№
項目
意見等の概要市の考え方
この計画は、「
これまで、
こ
１ 基本計画の連【ア 反映する意見】のような計画で、このように
続性＜概要版Ｐ１・Ｐ５＞
進めてきたので、今回の計画 ＜計画案Ｐ１・Ｐ１２＞となった。今回の計画を遂行いただいたご意見を踏ました後、このような計画をもちたい」といった連続的な姿 え、市の教育の計画策定などが見えない。
「子どもが主役」 の経過、第２次計画の成果、課
なら、学校教育としたらどう 題、第３次計画の目指すもの
か。学力観、豊かな心、支え を加え、計画案を修正しまし合い、主体性、共感性、その た。なお、子どもを主人公とし子としての課題解決の歩み ながら、子どもを支える大人といったものが見えにくい。
たちも共に学び、成長することを趣旨としているため、あ
えて「学校教育」という言葉は使用していません。
計画書の【主要事業一覧】 【イ 趣旨同一の意見】
２ 施策の方向性
は、
令和３年度事業を記載しに沿った事業
今後５年間、【施策の方向
たもので、施策の方向性に示の実施性】に沿った施策を計画し、実された各要素が、実際にどの施できるよう、予算の確保にような事業として計画・実施
されるかわからない。【施策 努め、着実に事業を進めます。
の方向性】に沿って新しい施策が計画され、実現のための予算措置の基盤となることを期待する。
「人権共生」を独立した分 【エ 対応できない意見】
３ 「人権共生」の野にしているのは良い。
最も分野について基本計画策定委員会での議
基本的な事項として、一番最 論を踏まえ、「子育て」を最初初の項に据えても良いのでの項に据えました。
は。
学校給食は、学校給食法の 【ウ 参考とする意見】
４ 学校給食につ中で「食育」を中心とした内
いて
学校給食における「食育」は容になっている。本計画の中 食を通じた教育において重要に最も重要な位置付けで示な要素と認識しています。
されるべき。学校給食を「教育」として捉えた教育振興基本計画になっていない。
①カット野菜、加工品質を使 【ウ 参考とする意見】
５
わず、手作りでおいしい給
今後の取組みの参考とし、食の実現
学校給食の質の向上に努めま②市産市消に本気で取り組す。
む。
③イベント的な食育活動ではなく、毎日の給食での食
育実現④市独自の給食理念、ビジョン⑤食糧危機、燃料原材料費高騰による食材費高騰への対応①～⑤により、学校給食の質を高める。計画において、学校給食が教育であることをしっかり位置付けてほしい。
⑵ 第１章に関する意見№
項目
意見等の概要
市の考え方
６ Ｐ２
第２次計画に記載されて 【ウ 参考とする意見】
２ 第 ３ 次 計 いる「社会情勢の変化などに本計画に掲載の事業は令和
画の位置付けより、内容変更の必要が生じ ３年度実施の事業ですが、今たときは、弾力的に運用」に 後、新たな施策を追加してい相当する記述を追加してほ くことを想定しています。計
しい。併せて、中間年度で、 画の検証・公表は毎年度行い計画の実施状況、有効性を評 ます。評価主体に子どもを加価・検証・公表するプロセスを追加してほしい。その場
合、子どもが当事者となる施策は子どもを評価主体に加えてほしい。
⑶ 第３章に関する意見№
項目
意見等の概要７ 概要版Ｐ５
教職員間では「基本的な生
２ ア ン ケ ー 活習慣の乱れ」を課題として
ト 調 査 の 結 いる。食生活も含まれている果と思う。学校給食を自校給食⑸ ア 子 ど も にすることで食の学びを子の 教 育 に どもたちに伝えられると思関 す る 課 う。塩尻市の学校給食の取組
題
みを松本市職員も学んでほしい。
子どもの育ちを支えるた
８ 文章修正めには、子育て家庭だけでな
概要版Ｐ６
２ ア ン ケ ー く地域全体で子どもをとりまく地域で育てることが必ト調査の結要です。すべての調査対象で果は“地域の大人が地域の子ど⑸ ウ 地 域 で もに関心を持もつこと”が最
子 ど も を も必要な取組みと捉えてい育 て る た ます。
めに必要
な取組み

９ いのちの尊厳
概要版Ｐ８
３ 基本的理念
10 文章修正概要版Ｐ８
３ 基本的理念

11えることについても、今後検
討します。

市の考え方
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ア 反映する意見】＜概要版Ｐ６＞＜計画案Ｐ１３＞
次のとおり修正します。
「子どもの育ちは、子育て家
庭だけでなく地域社会全体で支えていくことが必要です。
地域で子どもを育てるために必要な取組みの中で、地域の大人が地域の子どもに関心を持ちながら関わることが必要な取組みであるとする回答が一番多い結果となりました。」
教育の中で言う内容か。
【オ その他】
いのちの尊厳を入れることが松本市として重要であるという策定委員会での議論を踏
まえ、入れることとしました。
自分らしく生きるために 【エ 対応できない意見】
欠かすことのできない学び。
当該部分の字句修正は行わそのためにはどの子におい ず、原案のままとします。
てももてる力を最大限に発揮できるようにする。また、一人ひとりのいのちの尊厳が守られなければなりません。
すべての人が互いを認め 【エ 対応できない意見】
合い、自分らしく生きてい策定委員会での権利の重要
く、その権利環境を保障して 性や教育の機会・保障のニュ
いく。すべての人がさまざま
アンスを重視する議論を踏ま

12

13

14

15

16

な経験を積み重ね、自分らし え、字句修正は行わず、原案のい学びを深めていく、その機 ままとします。
会を保障幅広く取り入れていく。
松本市は「子どもの権利に 【エ 対応できない意見】
関する条例」を制定し、「すべ当該部分の字句修正は行わての子どもにやさしいまち」 ず、原案のままとします。
を目指めざしています。子どもにやさしいまち町は、すべての市民にとっても、魅力あるまち町となります。
大人は、子どもの声に耳を 【エ 対応できない意見】傾け、その思いや気持ちを受当該部分の字句修正は行わ
け止め、健やかな育ちと豊か ず、原案のままとします。
な学びを支えていく。子どもも大人も、生涯を通じて学び続け、とも共に成長し、共に支え合いながら自分らしく生きていく。
「生きることは学ぶこと 【ウ 参考とする意見】
概要版Ｐ８
学ぶことは生きること」とあ
基本的理念
ご意見としてお受けし、具るが、食べることを大切にし 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
た上でなければ、生きること
す。
も学ぶことも成り立たない。
「食」を大切にした上での教育振興でなければ学ぶことに繋がらない。
幼児期、義務教育から気づ 【ウ 参考とする意見】
き、感じ、習得していくには、 ご意見としてお受けし、具子どもに一人一人の速度に 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し まあった選択権が与えられるす。
機会が多くなっていくことが必要。大人が「日々教育は進化するのが当たり前。自分たちもより良い方向のために、今、動いていかなければ」と気づくためには、具体的な目に見えるわかりやすい変化が提示され、実践されることが必要。
「子どもの育ちと市民の 【オ その他】
概要版Ｐ８・Ｐ
学びを支える学都松本」と
１１
前者は、本市の教育の普遍「学びに、遊びや体験を。生
基本的理念・計的な理念を表したものです。
涯を通じた学びを保障する
画のキャッチ
後者は、第３次計画の特徴を
松本まるごと学都構想」の関
フレーズ
係性がもう少しわかりやす 表したキャッチフレーズとないと良い。前者は後者の構想 ります。
を端的に述べた標語（スローガン）か。

17 概要版Ｐ１０

教育にかかわるすべての 【エ対応できない意見】

計画の特徴事業を「遊び」や「体験」のこれまでの策定委員会での要素を意識して推進とある 議論を踏まえ、本計画に掲載
が、「食育」も入れてほしい。 する全ての分野に関わる要素

・「遊び」で育つことはなに
18 概要版Ｐ１０か。
４ 計画の特・どういう「遊び」をさして徴いるか。
⑵ 遊 び や 体 ・どういう体験か。
験の重視

遊びや体験の重視について、実際に学校で実施するのに、先生の創意工夫でというのは、通常業務で手いっぱいの先生には大変だと思う。外部講師をお願いして体験活
動を先生がしやすい仕組み
や予算を設けてほしい。
・遊びを教育の一環として
20 概要版Ｐ１０
とらえるとき、学校や社会４ 計画の特でどう組織することでそ徴の効能が発揮できるかとコラム【遊びいうことが描かれていな
とは】
い。
19

21

22

・「行政が従来の考え方」とあるが、新しい考え方がよ
くわからない。特別支援教
育では昭和 50 年代から
「遊びの指導」を教育に位置付けている。こうしたこととの関連も明確にしたい。

は「遊び」と「体験」の２つとしています。ただし、「食育」も重要な要素と認識していますので、分野の１つに「食」を位置付けています。
【オ その他】「遊び」を通じて、自らの興味・関心や好奇心を高め、他者との関わりの中で心が動かされることで、多様性・創造性・
主体性を育む資質・能力が育っていくと考えます。
「遊び」の内容は、計画案概要
版Ｐ１０のコラムに記載のとおりです。
「体験」は、「遊び」にも通じ、自分の興味・関心につながるものや、周囲との関わりで得られるものなどを考えます。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【エ 対応できない意見】
遊びを学校や社会でどう組織するかといった瞬間に規格化されてしまうため、あえて自由にしていくものとして捉えています。
【オ その他】
第３次計画に位置付ける全ての分野に「遊び」という共通の視点を重視し、これまで以上に「遊び」に焦点を当てて対応します。

第３次計画の重視する視 【ウ参考とする意見】

点の「遊び」には、行政が従
子どもたちの環境を守れる
来の考え方に捉われること よう、行政として柔軟に対応
なく、柔軟に対応していくこ するよう努めます。
とへの期待も込められていることを知り、市内私立幼稚園の日照問題の件については、子どもたちの環境にとって悲しい結果になるようなことは起きないと松本市を信頼する気持ちになった。大人や行政が子どもたちの環
境を守ることができる未来になることを願う。
23 文章修正
学びに、遊びや体験をも。 【エ 対応できない意見】
概要版Ｐ１１
生涯を通じた学びを保障す
当該部分の字句修正は行わ
キ ャ ッ チ フ レ る松本まるごと学都構想
ず、原案のままとします。
ーズ
24 概要版Ｐ１２
学校給食の充実が本当に 【オ その他】
体系図
大型センターで可能なのか。
センター規模にかかわら真剣に考えてほしい。
ず、学校給食の充実が図れる
よう取り組みます。
25
子どもの体を作る給食を 【ウ 参考とする意見】
さらによくしてほしい。小規
給食センターの施設整備に
模給食センターが必要。中学 ついては、現在複数の整備プ
校区に１つの小規模センタ ランを検討しています。具体
ー整備計画を望む。そのうえ 的な提案についてはご意見とで、野菜をオーガニックにし してお受けし、今後の取組みたり、手作り品を 1 品でも多 の参考とします。
く子どもたちに届けてほしい。食育の推進についても、栄養士による指導ではなく、栄養士とともに体験を通して学べる体制がほしい。
⑷ 第４章に関する意見№
項目
意見等の概要市の考え方
26 概要版Ｐ１３
主任児童委員との関係は。 【オ その他】
１－１
民生委員・児童委員とも連
保護者の妊娠・携を図りながら、妊娠、出産、出産期からの悩子育て期の保護者の不安や悩み相談体制の整
みの相談に対応する役割を果備
たしています。
27 概要版Ｐ１３「子ども等」とあるがこの 【オ その他】
１－１
子たちだけでよいか。盲・ろ「子ども等」には、発達障が発達障がいと診 う・養、病弱まで記さないと、 いの疑いがある子どもを含め断された子ども一般の方にはわからない。
る意味で「等」を記載していま等と保護者に対す。
する支援28 概要版Ｐ１３
仕事をしながら子育ても 【ウ 参考とする意見】
１－１子育て支 いきいきとすることが出来ご意見としてお受けし、具援の充実る市に見合った基準が独自 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し まにあってほしい。
す。
29 計画案Ｐ２２
発達障がいにおいては必要 【イ 趣旨同一の意見】
１－１子育て支援 な合理的配慮についての知識
園や学校、その他関係機関との充実と理解を社会全体に広げる活 の連携・協働の中で、合理的配【施策の方向性】 動 に つ い て も 言 及 し て ほ し 慮に係る知識・理解の周知に取い。
り組みます。
30
子どもと過ごす時間を十分 【イ 趣旨同一の意見】確保できるワークライフバラン
自分の子どもと過ごす時間をスをサポートするような視点 十分に確保できるよう、地域全を含めてほしい。
体で必要なサポートに取り組みます。
31
いじめ、不登校、ひきこもり 【ウ 参考とする意見】に対するきめ細かな支援の充ご意見としてお受けし、具実について、いじめは特に未 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
然に防ぐ教育の充実が必要。 す。
形だけの道徳でなく、複雑な子どものコミュニケーションを円滑にしていくための技術を伝える必要がある。
32 計画案Ｐ２５
将来に向かって教育環境を 【ウ 参考とする意見】
１－２乳幼児期の 整備・充実させることはもちろご意見としてお受けし、具遊びと学 びの充 んだが、それに先立ち、現在 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
実 【 施 策 の 方 向 与えられている教育環境を保 す。
性】
持するための施策についても
Ｐ４２
留意する必要がある。幼児教
２－５子ども関係 育施設園庭の日照を確保す
施 設 等 の 整 備 ・ る施策を要望する。
充実
33 計画案Ｐ２５
松本市の子どもたちが「遊 【ウ 参考とする意見】
１－２乳幼児期の び」の中で、主体性、コミュニご意見としてお受けし、具遊びと学 びの充 ケーション力、集中力などを身 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
実 【 施 策 の 方 向 に付け、幼児期から学齢期ま す。
性】
で一貫して大切に育まれることを希望し、具体的な施策に期待する。
34
子ども単体ではなく、どのよ 【イ 趣旨同一の意見】
うな子どもの集団を形成して計画案Ｐ２５の４つ目の施策
いくかについても言及してほ の方向性のとおり、予測困難なしい。
時代の中で、やり抜く力、責任感、好奇心、協調性など非認知的能力を育める子どもの集団形成が必要と考えます。

35 概要版Ｐ１３
現在の「子ども会」を具体 【オ その他】
１－３
的にどう向上させようと考
子どもたちが安心・安全に地域で子どもを えているか。
地域で過ごせるよう、地域に見守り育てる意
身近な立場で引き続き子ども識の醸成たちの見守りに努めていただ
くことが必要であると考えています。
36 計画案Ｐ２８
ここに記載の事業は、第３ 【オ その他】
１－３子どもの居 次計画期間においても継続実
計画案に記載の事業は、第３場 所 づ く り の 推 施（予算化）される認識で良い 次計画期間においても継続実
進 【 主 要 事 業 一 か。
施されるものです。
覧】
37 概要版Ｐ１３
生涯学習の理念がうすい。 【ウ 参考とする意見】
２ 教育※学童
本計画では、「生涯学習」と期・青年期の学いう分野は作らず、生涯を通校教育を中心とじて、さまざまな分野（「子育した多様な学びて」、「教育」、「人権共生」、
「社
会教育」、
「自然」、
「食」、
「スポ
ーツ」、
「地域」、
「文化芸術・歴史」）の学びの機会を保障していくことを通じて「生涯学習」の機会として捉えていく構成にしています。
38 概要版Ｐ１３
このために教員研修をど 【オ その他】
２－１のように充実させるか。
県による従来の法定研修に個に応じた学び
加え、専門家等の意見も踏まを深める機会のえ、市独自の特色ある教員研提供
修を計画し、実践していきます。
39 計画案Ｐ３１・P３２
同上【オ その他】
２－１学童期の遊県による従来の法定研修にびと学び の充実
加え、専門家等の意見も踏ま【主要事業一覧】
え、市独自の特色ある教員研修を計画し、実践していきます。
40 計画案Ｐ２９
教職員研修の充実につい 【ウ 参考とする意見】
２－１学童期の遊 て、特に現場でリーダーシップ
ご意見としてお受けし、具びと学び の充実 を発揮される管理職、ベテラン 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま【施策の方向性】 教職員の方々には、改訂学習 す。
指導要領の意図、教育機会確保法の理念など、変化に対応して知見をアップデートする機会を設け、教育者としての学びを深めてほしい。
41
次の五か年は、ＩＣＴのツー 【ウ 参考とする意見】

42

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45

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47

ルを活用し、個別最適化からご意見としてお受けし、具子どもたちが「自ら学びあい」 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま「知識を共有できる」プラットフ す。
ォームへ進化する取組みに期待する。どのような次世代集団をデザインしていくか、という視点を持ってほしい。
計画案Ｐ２９「ここにしかない学校だ」と 【ウ 参考とする意見】
２－１学童期の遊 認識される必要がある。学都
ご意見としてお受けし、具びと学び の充実 の名に相応しい教育を提供す 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま【施策の方向性】 る学校が市街にもあれば、教 す。
計画案Ｐ３７
育にも移住にも多くの面でメ２－４多様な遊び リットが増える。
と 学 び の機会の保障【施策の方
向性】
計画案Ｐ２９
教職員やサポート人員を増 【ウ 参考とする意見】
２－１学童期の遊 やす予算を組むなど、学校にご意見としてお受けし、具びと学び の充実 おける働き方改革の実施の具 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま【施策の方向性】 体策をお願いしたい。
す。
計画案Ｐ３０
私が所属する国際ＮＧＯで 【ウ 参考とする意見】
２－１学童期の遊 は、途上国の子どもたちを取
具体的な施策の実施に当た
びと学び の充実 り巻く課題を、写真・映像等を り、必要に応じて、ご協力を依【施策の方向性】 通して学ぶグローバル教育を 頼します。
行っている。青山学院大学でもグローバル課題に冠する連続講義を受け持つ。松本市が施策を実施するうえで、力になれればぜひ協力したい。
計画案Ｐ３５
コーチング研修を職員のみ 【ウ 参考とする意見】
２ － ３ 教 職 員 研 なさんに提供してほしい。先生
ご意見としてお受けし、具修 の 充 実 と 働 き 方が本来の業務に集中できる 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
方 改 革 の 推 進 よう、性教育やお金の教育は、 す。
【施策の方向性】 専門家に任せ、先生のすることと外注を分けて、効率的にしてほしい。
概要版Ｐ１４
なぜ「協同的」でないのか。 【エ 対応できない意見】
２－４
異なる個性を持つ者同士で個別最適な学び
問題の解決に向かうことを重や協働的な学び視していく趣旨のため、「協働を実現する学習的」としました。
環境の整備
概要版Ｐ１３・ ・学び方を学ぶ【ウ 参考とする意見】・個性能力の向上
Ｐ１４
ご指摘の左記３つの要素を２ 教育※学童 ・課題解決能力の向上
今後の具体的な取組みの参考期・青年期の学とします。

校教育を中心とした多様な学び48 計画案Ｐ３７
２－４多様な遊びと 学 び の機会の保障【施策の方
向性】「遊び」という言葉は１つも見られず、「多様な遊び」という方針内の言葉が多少浮いている印象も受けた。方針と施策の関連性がよりよく見えるとなお良い。

49 計画案Ｐ４２
市内私立幼稚園の日照問
２－５子ども関係 題のように、教育と経済の利
施 設 等 の 整 備 ・ 益がぶつかり合ったときにどう充実
折り合いをつけるか、今後に活かせるよう、丁寧に取り組んでほしい。
50
市内私立幼稚園の日照問
題について、松本市だからこ
そ、他の自治体より一歩も二歩も進んで、「子どもの最善の利益」に立った施策を打ち、問題を解決していただきたい。
51 計画案Ｐ４４すべての大人という表現が３－１子どもの権 曖昧過ぎる。市内私立幼稚園
利保障と環境づ の日照問題のように子どものくりの推進【施策 権利を置いてきぼりにして、大の方向性】
人が仕事や行動を起こしている。子どもたちが松本市を大好きと言える大人に成長してほしい。大人が見本にならな
いといけない。
52
子どもたちが安心して健やかに育つ権利を保障し、教育環境を守るには、街づくりに関わる事業者にも行政にも子どもにとっての最善の利益を考えるよう認識を改めてもらいたい。市内私立幼稚園の日照問題のような事例が二度と起きないよう、行政・市民・事業者すべてにわたる取組みが必要
53 計画案 P４６ワクチンの有無、マスク着用
３－２互いを認め の有無により差別を生まない
合い学び合う教 よう教育委員会として徹底し【ウ 参考とする意見】「遊び」単独の語句は記載されていませんが、第３次計画の全ての分野に共通し、重視する視点として「遊び」を掲げています。「遊び」の視点を踏まえた施策の方向性に沿った事業実施に努めます。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】「すべての大人」という表
現は、松本市子どもの権利に関する条例における表現と合わせています。ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考としま育 の 推 進 【 施 策 た指導をお願いしたい。子ど す。
の方向性】
もと保護者ひとりひとりが自由であると確実に理解できるよ
う伝えてほしい。
54
制服の自由化や学校で斡 【ウ 参考とする意見】
旋する物品のジェンダーフリ
ご意見としてお受けし、具ー化をお願いしたい。
体的な取組みの参考とします。
55 概要版Ｐ１５「共に生きる」が根底にあ 【ウ 参考とする意見】
３－３
ることご意見としてお受けし、具管理職や通常学
体的な取組みの参考としま
級の教員を対象
す。
とした特別支援学級担任等を対象とした教職員の専門性の向上56 計画案Ｐ４８
３－３特別支援
教育の充実【現状と課題】
57 計画案Ｐ５８
４－４平和祈念
事業の推進

58 概要版Ｐ１７
６ 食

59 計画案 P６４
６ 食「すべての教員が特別支援教育に関する知識・技能を習得していることが求められています」について、賛成する。
次世代に正しい歴史や知識を伝承し、時代に沿った有効な方法で継続的に推進してほしい。中央図書館入口の展示も継続してほしい。
食育の推進、食の安全を目指すには有機食材や地産地消が必要なため、自校型、小規模給食施設の計画を明記してほしい。
有機給食を採用してほしい。また、大規模センターはメ
リットを感じない。

【オ その他】
計画策定に向け、引き続き進めます。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、オーガニック給食を含め、具体的な取組みの参考とします。

60 計画案Ｐ６４
給食センター建て替えは、
６－１学校給食の 大規模化せず、長期的に小規充 実 【 現 状 と 課 模化を目指してほしい。給食
題】
だけが楽しみという子も一定数いて、学校が楽しいと思える重要な一要素である。また、
オーガニック給食を少しずつでも進めてほしい。
61 計画案Ｐ６４
衛生管理の徹底と食品の 【ウ 参考とする意見】
６－１学校給食の 安全性の担保を目的とした栄ご意見としてお受けし、具充 実 【 施 策 の 方 養バランスのとれた安全・安 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま

向性】

62

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66

67 計画案Ｐ６５
６－１学校給食の充実【主要事業一覧】

68 計画案Ｐ６７
６－２食育の推進【主要事業一

心な給食の提供とあるが、当たり前のこと。学校給食の質の向上、食の安全確保に本気で取り組んでほしい。
地域・次世代に食文化を受け継ぐため、伝統文化を大切にしたメニューの取入れとあるが、イベント的に力を入れる
より、毎日の給食献立の開発、子どもが喜ぶメニュー作りの工夫をしてほしい。
老朽化や災害時の給食提供体制のリスク分散を踏まえた給食センターのあり方の研究について、リスク分散なら、市内 10 か所程度の小規模分
散の親子形式又は自校給食施設にすべき。
食の知識と食を選択する力の習得を目的とした学校での食育推進は、小規模給食施設
により推進されると思う。
地場産農産物の導入をもっと積極的に行ってほしい。併せて、有機農産物の導入も積極的に検討してほしい。給食
センターの建て替えは、小回りの利く規模での検討を望む。
ＪＡ松本ハイランド等と協働で、流通量が多い野菜とあわせて、給食で頻繁に使う野菜を給食専用として作付け、流通させる事業を立ち上げることはできないか。１農家ではできないことも取りまとめる団体がいれば実現可能だと思う。
主要事業一覧を見ても、実際に学校現場で出来ていることは少ない。安全安心な学校
給食の提供は当然で、これが主要事業一覧に入ることはどうなのか。
学校給食課で出来ている
項目は１項目のみ。現状を変えられる計画にしてほしい。

す。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。
【ウ 参考とする意見】
地場産農産物や有機農産物の導入については、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【オ その他】
子どもたちへの安全安心な給食の提供のため、主要事業一覧の掲載事業を着実に進めます。
【ウ 参考とする意見】
本計画には令和３年度に実施している事業を掲載していま覧】

69 計画案 P７３
コーチング的な、技術力で７－３スポーツ団 はなく人間力を育む指導を目
体・リーダー育成 指してほしい。
の推進【施策の70 方向性】「大学、企業、学校、プロ等の団体の連携・協働を通して、
各種スポーツ競技の支援体制のあり方を検討」とあるが、検討では遅すぎるので、２年以内に試行、構築するという到達点を明記してほしい。
71「休日の部活動の地域移行について、家庭・学校・地域の理解と協力が得られるような仕組みづくり」に関し、新規事業として、学校教育課ではな
く、スポーツ推進課による休日の部活動に変わる活動の場所と指導者の確保を加えてほしい。
⑸ 個別施策の提案№
項目
意見等の概要72 バス通学
高校生が多様な人や社会とつながるための方法として、「バス通学」について、バス券を四賀支所でも販売してほしすが、【施策の方向性】に沿った事業を今後新たに実施していく
ことで、取組みを充実させます。
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。
【ウ 参考とする意見】
現時点では具体的な到達期限の明記は困難ですが、ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考としま
す。

市の考え方
【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具体的な取組みの参考とします。

い。学割相当として「バス券の半額購入」をお願いしたい。バ
ス通学者が増えれば、市内への自家用車の流入も減り、交通渋滞も緩和される。
73 バスの通学援助「地方」から中心地に通うバ 【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具スの通学援助を求める。特に
高 校 以上 。 松本 の土地 の 魅 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
力、人材を中心部に留まらせ す。
ず、市全体の細部に行き渡らせることで、より豊かな学びの機会が生まれる。

施策案は立派だが、理論ば 【ウ 参考とする意見】ご意見としてお受けし、具高校の校庭の芝 かりで具体性がない。特に小中学校。ヒートアイランド対 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し ま
生化策になるし、子供は緑の中で す。
心が落ち着くと言われる。幼少期の子どもたちには自然の一部を学校の周りに造ることは、心身の成長に必要。
長野県では校庭芝生化が遅れている。ぜひ、毎年少しずつ実行してほしい。
松本市は、留学に適した地 【ウ 参考とする意見】
75 山村里山留学の域が多くある。希望する生徒ご意見としてお受けし、具実施や親、受け入れる里親と学校 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し まがあれば、素晴らしい宝にな す。
り、経験者には第二の心の故
郷と人と地域とのつながりができる。発達障害、いじめ、引きこもり、自分の個性を出すことさえできず周りからも理解しにくい子供達にも、自然環境は、言葉なしに子供の見方になる。県外や市外でなく身近な松本市で留学できたら素晴らしいと思う。
食育として小中学校各ク 【ウ 参考とする意見】
76 学級菜園の検討
ラスで学級菜園を持ち、種まご意見としてお受けし、具きから収穫まで成長を見守 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し まり、食し、世話をすることで、 す。
食物の大切さ、おいしさや人が自然を通して生きることを実感してもらう。初めから成功を目指さず、答えを求めず、子供の目の付け所を認める。子供の輝きを認める。教師も楽しむ。いじめ、不登校、体調不良を抱え、食生活が不安な子供たちのためにも検討を。
細かいことを校則にしな 【ウ 参考とする意見】
77 校則と教師の姿い。生徒のモラルを信用してご意見としてお受けし、具勢
尊重することを常に学校側 体 的 な 取 組 み の 参 考 と し まが示す。上から目線でなく同 す。
じ日本人としてアドバイスする。教師としてモラルを逸74 幼保、小中学校

脱しない。学童生徒が興味好奇心を持って学べるように
教材や学習法について、常に実験研究する姿勢を持つ。教師は、親生徒について批判的になりがち。自分の役目を忠
実に謙虚に努めてほしい。
⑹ その他
№
項目
意見等の概要
本計画は広く市民の利害78 積極的なパブリ
ックコメントの に関係する内容であり、学校を通じて保護者へ周知する
実施ことも可能であったことを考慮すると、少なくとも学校へは積極的にパブリックコ
メントが実施されていることを広報していただきたかった。
79 こども基本法案
子ども基本法案（R5.4.1 施行）の成立が、教育振興基本
計画にも一部影響を与える可市の考え方【オ その他】
今後、パブリックコメントの実施の際には、より広く積極的な周知に努めます。

【オ その他】
法案をめぐる今後の動向を注視し、必要に応じて市民への能性もあると思う。同法案を 周知を検討します。
めぐる今後の動向、それによる市の基本計画への影響については、必要に応じて市民へ説明してほしい。