科目名

単位数

家 庭 基 礎

２

授業担当者**********

指導学年・類・型
２年・１類・Ｂ・Ｃ型

必修・選択
２類

必 修

教科書名

副教材等

家 庭 基 礎（ 実 教 出 版 ）楽しく学べるマナーの基本【 科目の到達目標 】
・人の一生を生涯発達の視点でとらえ、家族・家庭の意義、家族・家庭と社会との関わりについて理解。
・生活課題を解決するために必要な知識と技術を習得し、家庭生活の充実向上をはかる力と実践的な態度を身につける。
【 評価の観点と方法について 】
１ 家族・家庭に対して、関連する制度や法律等に関心を持ち、さらに生きていくうえの知識・技術を習得して、自分 の生活をデザインしょうとする意欲がある。
２ 学習した内容を理解したうえで、自分の生活課題や社会的な課題を見つけ、解決のためにどのようなことができるのかを思考し、判断した内容をレポート等でまとめることができる。
３ 自立するために必要な調理技術、裁縫技術 基礎的技術などを身につけることができる。
４ 人が生きていく上で必要な「生活」「マナー」にかかわる基本的知識を身につけ、理解することができる。
実習態度・作品や課題の提出・ワークシート・定期考査等で評価する。
月
一４

学習単元・項目

具体的な学習内容と方法

評価のポイント

はじめに 家庭科を 「家庭基礎」学習の意義や 各領域の目標を説明し、学習方法やレポー学ぶにあたって学学習のねらい内容を理解する

トの書き方等評価の方法を理解する◆自分らしい生き方 自己を客観的に見つめラ 自己を見つめながら、人の生涯の特徴・課 情報収集、ワークシと家族期

イフステージごとの特徴・ 題を理解する資料を用いて青年期の生き ート、レポート等の提・自立と共生課題を考え、理解し、どの 方を社会的背景も含めて理解する

・ライフキャリア

ように青年期を生きるか 家族の形態・機能、時代と共に変化する家・共に生きる家族

家族・家庭の形態・機能の 族、かかわる課題、社会的事象を理解する

・家族に関する法律

変化・家族に関わる法律 家族に関する法律を戦後から現代までの民を知る

法改正の動きを知りながら理解する

出

家族に関する法律に

子どもの誕生、心身の発 視聴覚教材や新生児模型等を用いて、生命 ついて、基礎的知識
５◆子どもとかかわる 達と特徴を知る
・子どもとは

子どもの食生活、衣生活、 解する・子どもの発達

遊びについて理解し実習 児童文化財の製作、離乳食の実習、衣生活 について基礎的知識

・子どもの生活に繋げ、体験を通し子ど 用品にふれ、子どもの生活を理解する

・ふれあい体験

もや親への理解を深める 保育園見学・実習でのふれあいで子どもの 児童文化財の製作と・子どものための社

６の尊さ、親の思い、乳児の特徴や発達を理 を身につけている理解を深める

子どもの特徴や発達を身につけている

親 子 を と り ま く 権 利 提出、意欲的に見学

会福祉

住まいの機能や気候風土 と 支 援 を 理 解 す る

して、レポート提出◆住生活をつくるとのかかわり、住空間の 住居の歴史、世界の住まいを知る

平面図記号を正しく・人間と住まい構成を学ぶ

・住まいと文化ライフステージ・スタイル 各空間の機能を理解する

・住まいを計画するに応じた住生活の計画が 快適な住まいをどのように設計すればよい できる・健康に配慮した快

でき、平面図の読み取り か考え、基本的平面図表示記号を学び平面 住空間の設計提出

個人生活・家事労働・共同生活・整理衛生、 理解している
平面図の読み取りが７

適な室内環境ができる・安全な住まい快適な室内環境について 日照・日射・採光・照明・通風・換気・冷暖房等 ス・安全対策が理解

・持続可能な住まい

学び、和・洋室のマナーを の知識を理解する

づくり

理解

・住生活とマナー
二９

学

図の読み取りができるようにする

10

できている

住居内における立ち居振る舞いを理解する◆衣生活をつくる

衣服の起源や歴史、風土 衣服の様々な着用目的を考え、衣生活の選 衣服の機能やの特徴・人と衣服のかかわに適した衣服を知り、衣 択・購入から洗濯の方法、管理から廃棄に至 について基礎的知識

り

服素材の性能用途に応じ るまで、衣服計画の重要性を理解する

・衣服の素材・衣服表 た選択、表示知識を習得
期

住まいのメンテナン

常着の管理につても示・管理までする

・身近な材料で生活

基本的な裁縫の技術を体 夫をし、もの作りの楽しさを体験する

用品の製作

得する

・衣文化とマナー

TPOに合わせた着装を マナーの本やＤＶＤ映像から理解する
理解するを身につけている日

手縫いの基本を通して日常生活に役立つ工 理解できている

冠婚葬祭等、状況に合わせた装いについて
作品提出

高齢化社会の現状、将来に向けて進む高齢 積極的な参加態度◆高齢者とかかわる 高齢社会の現状と課題、 社会について認識し、高齢者の心身の特徴 疑似体験記録提出
・高齢者を知る

心身の特徴や生活を知 や生活を視聴覚教材やふれあい学習を通じ 高齢化の現状を理解

・高齢社会を支える り、地域での助け合い活 て学び、介護保険制度も理解する
11

しくみ

動などを理解・社会保障制度12

三１

し関心を高め基本的高齢社会を支えるしくみ・地域で支えあう暮 知識が身についていらしを理解する

る◆食生活をつくる

世界の食文化を知る

ビデオや資料で理解し自分の食生活につい 食生活での課題を理

・食文化の形成個々の食生活の問題点、 ての課題も考える

・私たちの食生活

栄養素の働きと含まれる 食事の意義について考え、食品の特徴を理 食品の特徴について

・栄養と食品のかか食品、食生活と健康との 解し、からだの中での働きを理解し、バラン 基礎的知識を身につわり関わりを理解する

スのとれた食生活に繋げる

解している

けている

・食品の選択と安全・ 調理技術を身につけバラ 調理法の基本を学び、調理が出来るように 調理技術を身につけ食事計画・献立作成・ ンスのとれた家族の食生 なる。調理器具の使い方・片付け方食材の ている 調理実習・

学

期

調理実習

活を考える

特徴と扱い方を実習を通して知る

・食文化とマナー

食事のマナーを知る

和・洋・中の食卓作法を理解する

マナーレポート提出

２◆消費行動を考える 18歳成年を理解し、現代 消費者の権利と責任を認識し、賢い消費者 消費者として必要な

３・社会人になるための消費生活について理解 として行動できるようにする

知識を理解し自身ののマナーし、自立した消費者を目 将来の生活を考える

経済観念を見直す

指し環境にも配慮した消自立度チェック

費者になる

【その他】
・家庭基礎は２年次の１年間（２単位）で履修します。
・実習や演習をできる限り多く取り入れながら体験を通して学習していきます。
・さまざまな生活活動を想定しながら学んでいくことから、生きていくための総合力が身に付きます。
・連続して課題に取り組むことも多く、休むことなく実習・演習に臨んでください。

科目名

単位数

家 庭 総 合２

指導学年・類・型
２年・１類・Ａ型

必修・選択

３類

必 修

授業担当者

教科書名

副教材等

**********

家 庭 総 合（ 実 教 出 版 ）楽しく学べるマナーの基本【 科目の到達目標 】
・人の一生を生涯発達の視点でとらえ、家族・家庭の意義、家族・家庭と社会との関わりについて理解する。
・生活課題を解決するために必要な知識と技術を習得し、家庭生活の充実向上をはかる力と実践的な態度を身につける。
【 評価の観点と方法について 】
１ 家族・家庭に対して、関連する制度や法律等に関心を持ち、さらに生きていくうえの知識・技術を習得して、自分の生活をデザインしようとする意欲がある。
２ 学習した内容を理解したうえで、自分の生活課題や社会的な課題を見つけ、解決のためにどのようなことができるのかを思考し、判断した内容をレポート等でまとめることができる。
３ 自立するために必要な調理技術、裁縫技術 基礎的技術などを身につけることができる。
４ 人が生きていく上で必要な「生活」「マナー」にかかわる基本的知識を身につけ、理解することができる。
実習態度・作品や課題の提出・ワークシート・定期考査等で評価する。
月一

学習単元・項目

４ はじめに学習のねらい

具体的な学習内容と方法評価のポイント「家庭総合」学習の意 各領域の学習目標を説明する

家庭科を学ぶにあた 義や内容を理解する
学って自分自身を客観的に◆自分らしい生き方 みつめ、人の一生につ 自分についてワークシート等で客観的に見 情報収集、ワークシ期と家族・自立と共生いて考え、ライフステー つめることができ、人の生涯の特徴・課題 ート、レポート等のジごとの特徴・課題を を理解する
見いだす

・ライフキャリア

提出資料を用いて青年期の生き方、社会的背男女参画社会の現実 景も含め理解するを理解し、どのように 家族の意義や形態・機能を理解し、時代と・共に生きる家族

青年期を生きるか考え 共に変化する家族、かかわる課題、社会的るとともに家族・家庭 事象を考えながら理解するの形態・機能の変化を知る

５ ・家族に関する法律

家族に関する法律（親族・相続）家族に関する法律

家族に関わる法律を 戦後から現在までの民法の改正の動きもについて、基礎的知

知る

識を身につけてい知り、理解する・高校生のマナー

家族・近隣・学校でのマ 挨拶・服装等について、よりよいことを考え る◆住生活をつくる

ナーを理解する

６ ・人間と住まい選択し、実行できる

住まいの機能や気候 住居の歴史、日本・世界の住まいを知る

平面図記号を正しく理解している

風土とのかかわり、住 個人生活・家事労働・共同生活・整理衛生、 平面図より、平米数・住まいと文化空間構成を理解する

それぞれの空間においての機能を理解し、 や室構成等の読み・住まいを計画する

ライフステージ・スタイ 快適な住まいをどのように設計すればよ取りができる

ルに応じた住生活計画 いか考える

住空間の設計提出

ができるようにする

基本的平面図表示記号を学び、平面図の平面図の読み取りがで 読み取りができるようにする･健康に配慮した快きるようにする

日照・日射・採光・照明・通風・換気・冷暖房

基本的な知識、住ま適な室内環境

快適な室内環境につ等の知識を理解する

いのメンテナンス・･安全な住まいいて学び、洋室・和室

健康に配慮した快適な室内環境・維持管理 安全対策が理解で７ ･持続可能な住まい を理解するづくり

安全な住まいなど誰もが快適に住まう為 きているの課題を理解する

住居における課題

住居政策と住まいの課題を考え、今できる や問題点を理解でことを見いだす
二９ ◆衣生活をつくる学

衣服の起源や歴史、風 衣服の様々な着用目的を考える

きている
衣服の機能や材料

・人と衣服のかかわ土に適した衣服を学習 衣生活の選択・購入から洗濯の方法、管理 の特徴について基・素材を知るし、ライフステージごと から廃棄に至るまで、衣服計画の重要性が 礎的知識を身につ

10 ・衣服の表示と管理
期の衣服、社会環境との 理解できる

けている

かかわりについて学ぶ 衣服素材について理解し、適切な衣服選び 日常着の管理につ
衣服素材の性能、用途 ができる力を身につける

いて理解できていに応じた選択ができ表る

示知識を習得する
11 ・身近な材料で生活もの作りの楽しさを体験し、基礎基本的な 作品提出

用品の製作縫製技術を習得する

12 ・衣文化と着装マナー TPOに合わせた着装 動画や資料で理解するを理解する

制服（フォーマルウエア）などのマナーを理解する(和装・洋装共)受け応えや入退室のマナーなどを具体的に行う

三 １◆消費行動を考える 18歳青年を理解し、様 自身が諸費者であることを知り、消費行動 経済設計の作成･社会の変化と消費生 々な消費者トラブルを においては都度意思決定が行われている

学

活

２
期

知り対処法を理解する ことを理解する

・消費者の権利と責任 現代の消費生活につい 消費者トラブルの解決法・ネットでの取引・･持続可能な社会環境 て理解し、自立した消費 トラブルその種類・消費者契約法などの法

３◆経済的に自立する 者を目指し環境にも配律・信用販売（クレジット）のしくみ等につい・経済のしくみて理解する

慮した消費者になる・ライフステージと経賢い消費者になるためにどのようなことに済計画

気をつけなければならないのかを考える【その他】
・家庭総合は２・３年次の２年間（各２単位）で履修します。
・実習や演習をできる限り多く取り入れながら体験を通して学習していきます。
・さまざまな生活活動を想定しながら学んでいくことから、生きていくための総合力が身に付きます。
・連続して課題に取り組むことも多く、休むことなく実習・演習に臨んでください。

積極的な参加態度

科目名

単位数

家 庭 総 合２

授業担当者**********

指導学年・類・型
３年・１類・Ａ型

必修・選択

３類

必 修

教科書名

副教材等

家 庭 総 合（ 実 教 出 版 ）楽しく学べるマナーの基本【 科目の到達目標 】
・人の一生を生涯発達の視点でとらえ、家族・家庭の意義、家族・家庭と社会との関わりについて理解。
・生活課題を解決するために必要な知識と技術を習得し、家庭生活の充実向上をはかる力と実践的な態度を身につける。
【 評価の観点と方法について 】
１ 家族・家庭に対して、関連する制度や法律等に関心を持ち、さらに生きていくうえの知識・技術を習得して、自分の生活をデザインしようとする意欲がある。
２ 学習した内容を理解したうえで、自分の生活課題や社会的な課題を見つけ、解決のためにどのようなことができるのかを思考し、判断した内容をレポート等でまとめることができる。
３ 自立するために必要な調理技術、裁縫技術 基礎的技術などを身につけることができる。
４ 人が生きていく上で必要な「生活」「マナー」にかかわる基本的知識を身につけ、理解することができる。
実習態度・作品や課題の提出・ワークシート・定期考査等で評価する。
月一

学習単元・項目

学習のねらい４ ◆食生活をつくる

世界の食文化を知る

学

具体的な学習内容と方法

評価のポイント

食事の意義について考え、自分の食生活を 栄養素と食品の特・私たちの食生活

各自の食生活の問題点 見直し改善へとつなげることができる

・栄養と食品のかかを考える

わり

栄養素の働きやそれぞ 品を理解し、バランスのとれた食生活につ いる

期

徴について基礎的からだの中での働き、それらを多く含む食 知識を身につけてれが多く含まれる食品 なげることができるについて学ぶ
５

食生活での課題を

食生活と健康との関わ 自分の身体活動レベルにあわせた食事を 理解しているりを理解し、よりよい食 考える
・食事の計画と調理生活の実践・１日の食事 献立カードを用えた献立を作成する

１日の献立をたて・献立作成

摂取量を考え、献立をたることができる

てる

調理技術を身につ・調理実習

調理法を学び、調理技 食材に応じた保存・下処理の方法や切り けている術を身につける方、調理方法、更には調理用具の扱い方に 家族の献立計画

バランスのとれた家族 関する基本調理実習を通して体得し、学ぶ 表を提出の食生活を考える
・食文化とマナー６

和洋中の食事マナーについて学ぶ

積極的な参加態度

食事のマナーを知り、楽子どもの特徴や発しく食事ができる達について基礎的◆子どもとかかわる 子どもの誕生、心身の発 視聴覚教材や新生児模型等を用いて、生 知識を身につけて・子どもとは達と特徴を知る命の尊さ、親の思い、乳児の特徴や発達を いる

・子どもの発達

子どもの食生活、衣生活、 理解する

実習の態度や意欲

・子どもの生活

遊びについて理解し実習 児童文化財の製作、離乳食の実習、衣生活 児童文化財の製・ふれあい体験に繋げ、体験を通し子ど 用品に触れ、子どもの生活を理解する

作と提出

・子どもをはぐくむ

もや親への理解を深める 離乳食や子どものおやつを作る

意欲的に見学して・子どものための社

こども園見学実習でのふれあいで子ども レポート提出

会福祉の理解を深める

７

プリント提出

視聴覚教材や時事情報を元に、グループワークやディベートなどで考える学びを進めていく

二

９ ◆高齢者とかかわる 高齢社会の現状と課題 現在の高齢社会、また将来に向けた少子高 高齢化の現状を理学

・高齢社会に生きるについて学習する

・高齢者を知る

高齢者の心身の特徴や その課題についても考え理解する
生活について理解する

期

齢化の流れを統計等から理解する。また、 解し高齢社会への関心を高め基

実習などを交えながら高齢者の心身の特 本的知識を身・高齢者の自立を支

介護保険制度のしくみ 徴や生活について理解し、積極的に高齢につけている

えるやサービスの内容、地高齢者の食生活者と関わる意識を高める

10 ・高齢社会を支えるし 域住民間での助け合い 高齢期に関する制度、特に介護保険につい 実習での積極性

11

くみの活動などを理解するて、なぜこのような制度が必要なのか

ワークシートや◆社会とかかわる高齢者の経済・社会活を理解する

疑似体験実習記･社 会 保 障 制 度動等の現状を理解し、社 高齢社会を支えるしくみ・地域で支えあう 録等の提出

・共生生活を生きる

会保障のしくみを知る

暮らしを理解する

レポート提出ボランティア活動を知る 高齢者がどのようなところで活躍している社会の一員としての私 か、動画等で知るたちの役割を理解する
12 ◆社会に出てからの 御礼状・感謝の気持ち

三１

マナーの伝え方・情報伝達

手紙のマナー

手紙の構成・頭語と結語・時候の挨拶・用語 手紙のマナー、のマナー等を理解する

書き方を理解し御礼状を提出◆社会に出てからの 自立・自律することを家庭科で学んだことのまとめ

学

マナー

将来どのような家庭人になりたいか、その 自立度チェック

期

・将来の生活設計

理解する

積極的な参加態度

実現に向けて今できることを具体的に考 レポート提出･ひとり立ちへのステ ひとり暮らしのシミュレーション えるップ

【その他】
・家庭総合は２・３年次の２年間（各２単位）で履修します。
・実習や演習をできる限り多く取り入れながら体験を通して学習していきます。
・さまざまな生活活動を想定しながら学んでいくことから、生きていくための総合力が身に付きます。
・連続して課題に取り組むことも多く、休むことなく実習・演習に臨んでください。