「臨床社会学の方法（24）番外編：講演録『暴力を乗り越える』」

臨床社会学の方法(24)番外編：講演録「暴力を乗り越える」
中村 正 **Ritsumeikan University

虐待と DV がらみの事件が多く、取材や原稿の会問題としてあらわれているのではないでしょう

依頼も多くなり、適切なかたちで表現しておくこか。元々あった問題が、あぶり出されているようとは必要だろうと思っている。鳥取市の人権センな気がしています。

ターから依頼された講演録をもとにして簡潔にま元々あったということに関していえば、暴力はとめてみた。

「家族」の中に存在していました。その暴力に対してできてきた法律のプロセスなどもお話しした・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

いと思います。
私自身は、数多くの現場にかかわってきました。

暴力を乗り越える～ともに生きる「家族」の在現場に関わる機会、「仕事」が増えてきたように感りかたとは～じています。その一例を少し紹介させていただき

本日は、「暴力を乗り越える～ともに生きる「家たいと思います。

族」の在りかたとは～」というテーマをいただき奈良少年刑務所があります。網走刑務所のようました。このようなテーマについて、私は、研究な古いレンガ造りの建物です。耐震の問題があっはもちろんですが実践していることもありますのて現在は閉鎖となっています。

で、そのことをもとにお話をしたいと思います。

私は、奈良少年刑務所に 2006 年度から 10 年間、ＤＶ（ドメスティック・バイオレンス）や虐待なスーパーバイザーとして勤務していました。そこ

ど、暴力はさまざまに存在しているわけですが、では性犯罪者たちの処遇改善プログラムをしてい特に「男性の暴力」に関心があり、研究をしていました。性犯罪ですので、男性の受刑者です。男ます。

性被害者ももちろんいて、女性被害者とはまた異いま、暴力がとても目立ってきていると感じてなる独特の傷つき方をするのですが、ここでは男います。スポーツにおける体罰もそうですが、い性加害者を中心に実践しています。

じめ、ハラスメントなどさまざまな形の暴力が社

性犯罪にも種類はいろいろありますが、刑期は20

『対人援助学マガジン』第 9 巻第 4 号（通巻第 36 号）2019 年 3 月

多くの場合長期に及びます。刑法が変わり「強制でいいのかということもありますし、例えば人格性交等罪」と呼称が改められましたが、古い言い攻撃のような心の暴力にたいしては刑事罰を科す方は「強姦」です。いろいろある刑期ですが、たまでには至らない場合も多いので、そのような暴とえば八年で刑務所に入ってきたとします。その力に対してどうしようかということも考えてきま八年の刑期中、アセスメントをもとにした処遇改した。どうアプローチするべきか、そう考えれば善プログラムとしては最長でも一年くらいしかで考えるほど既存の法律では対処できないことがわきていないというのが現状です。

かってきました。ならば放っておいていいのか、それでも認知行動療法をもとにして性問題につ教育現場、福祉現場に任せておけばいいのかといいてプログラムを受けるのは初めての体験となりえば、もちろんそんなことはないので、このことます。この経験は私にとっては貴重でした。に取り組みたいと思ってきました。

さらに児童虐待と DV の脱暴力について取り組んでいます。大阪府内全域で児童相談所といっし新たな課題～加害者臨床・司法臨床～ょになって、この問題に取り組んでいます。大阪

20 世紀から 21 世紀の変わり目にかけてこの種府内には児童相談所が全部で八カ所ありますが、の対人暴力についての法律ができていきます。ス

児童福祉行政に協力をして「親対策」（親面談、親トーカー行為規制法ができ、それ以降、ＤＶ防止指導）を実施しています。
「親対策」ということに法、児童虐待防止法、いじめ防止対策推進法など、こだわってやっていますので、のちほどそのことこの間暴力防止にかかわるさまざまな法律が施行を紹介したいと思います。

されてきました。

それから、DV の加害男性、体罰をする教師など関連して近年離婚が増加傾向にあり、離婚後のにもかかわっています。体罰に関しては、大阪で親子関係問題があります。離婚後の親権は８割が桜宮高校のバスケットボール部でおこった体罰事た母親側がもつのですが、「面会交流」という機会件がありました。体罰をもって指導されていた部があります。そこで、ストーキングや誘拐、殺人員が自殺してしまったという事件です。などさまざまな問題が浮上してきたので、離婚後この事件がひとつの契機になったのかどうかはの親子関係、とくに父子関係について解決しなけ定かではありませんが、その後体罰の告発が相次ればならない問題を提案してきました。

ぎました。学校運営上すべての教員を懲戒解雇に

法律はさまざまな暴力にたいして介入（犯罪化）することはできませんので、研修を実施したほうすることが大きな目的となっています。しかし先がよいのではないかということになりました。なほども申し上げたようにすべてが刑罰になるわけ

んらかの懲戒処分をうけたところで、体罰をしたではないので、介入だけでなく暴力をしてしまう教員の「教育観」や「スポーツ観」が変わるわけ

人に対しての支援や回復、治療、復帰の取り組みではないので、そこをどう教育して、職場復帰のをしたほうがいいのではないかと思います。

希望と可能性があればということで取り組んでき加害者が暴力で問題解決をはかろうとすることました。加害者にたいして刑事罰だけを科すだけに対して、対話（認知再構成）や修復、治療、回

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「臨床社会学の方法（24）番外編：講演録『暴力を乗り越える』」

復などをとおして、暴力を何か別のものに置き換はこんなメールがいつも入ってくるといいます。

えていくことが必要だと思うのですが、社会シス悩んでいるのはいつも彼女で、その関係性は対等

テムの変更がそこまできていないというのが現状とはいえない状態でした。断ったらどうなるんだです。諸外国ではすでに取り組みがなされている

ろう、とその先に不安を感じて、そのことに悩んので、そういった取り組みを調査・分析して政策でいる自分に悩んでしまっていたからです。

化すべきことを、主張もし、自ら実践してきまし論点を整理すると、一方的にいつも愛情を注いた。

で、相手のことを慮り、要請があったらデートをしないといけないというような役割は、女性の方若者に浸透するコントロール型暴力のかたちに割り振られていることが多いのです。
「愛情供給

先日大学の「社会病理学」の講義の後で女子学係」のようになってしまい、ケアすることが常に生からこんな相談がありました。彼氏から、「俺のなってしまっています。先ほどの女子学生の場合とっている講義が休講になったのでこれから会いも、彼からのメールが命令口調であったかどうかたい」とメールがきて、彼女はどうするべきか悩は別で、嫌なことにはきちんとノーと言える人間

み、またそのことに悩んでいる自分に悩んでしまになって欲しいなと思うのです。

ったというのです。私の講義では、暴力の話や DVそういった観点から、暴力の話をするときに「コの話をしているので、そのなかでの彼女の気づきントロール」ということを学生たちに伝えていまがあったのだと思います。私としては女子学生とす。殴る蹴るといった有形力の行使というわかりデートバイオレンスの話にもっていきたいのです

やすい形の暴力だけでなく、とくに親子や男女とが、みなさんだったら教員としてこの女子学生にいった関係における暴力には、コントロールされなんと言うでしょうか。少し相談してみてくださてしまっていることが多くあります。女子学生のい。

場合、悩んでいるのが彼女自身だけであれば対等・女子学生に同じメールを彼に送ることができるではありません。悩んでしまうことを悩んでいる

か聞いてみるということ自体、気持ちがコントロールされてい・断ったら彼になにされるかわからないという恐ることにほかならず、さらに自分が自分の人生を怖がある生きる権利が奪われ、時間を拘束されてしまって・悩む自分に悩むのは仕方のないことだよと声をいます。このように、暴力の兆しが見え隠れする

かけてあげる

なかで、いまの若いひとたちが人間関係を構築し・彼も講義に誘ってみてはどうかと声をかけるているなという光景もたくさん見てきました。

ありがとうございます。みなさんの回答は、優いろんな事案がありますが、私がびっくりしたしくサポーティブですね。実際に私が女子学生にのは、別れた男性が嫉妬深く、元彼女がなにをし対して言ったことは「あなたは同じことを彼に対ているかツイッターで追跡しているという事案でしてしますか」です。そうすると彼女はしたことす。いまスマートフォンをもっていることは当たないと言いました。一方通行なんですね。彼からり前であり、SNS を利用した暴力が発生していま22

『対人援助学マガジン』第 9 巻第 4 号（通巻第 36 号）2019 年 3 月

す。

されました。

DV を受けているのに彼といるほうが安全だともしかしたら、それも「暴力」かもー拡大する「暴力」の定義

思う——関係性に巣くう「不穏なもの」

この種の対人暴力は、身体的、心理的、感情的、確かに、これらとよく似たことが DV や虐待の言語的な暴力として定義されています。さらに、DV が子どもの前であれば虐待として位置づけら加害者から語られます。

れるようにもなりました。面前 DV といいます。

「自分のものを買うときにいつも一緒に付いてく保護すべき責任ある人が必要なケアをしないネグる。
『僕の好みの女性になってほしい』と言う。自レクトも暴力とされる。暴力の対象が徐々に拡大分が自分でなくなっていく感じがする」、「交通のされてきたのです。

便の良くないところに住んでいるので本当は免許

暴力の予防や加害者対応を考えていく上で重要が欲しい。必要なのに、免許を取らせてくれない。

なことは、こうした形態や類型をもとにして暴力『運転が下手だから』って言う。だからいつも彼を把握するだけではなく、「関係性の暴力」であるの車で行動することになる」、「『習い事をしている』ことの理解です。私は、社会学者であるエヴァン・と言うと、『それは男性から教わるのか』って聞いスタークの言う「強制的なコントロールてくる」

coercive control)」というアプローチを参考にして「『同窓会に行く』と言うと嫌な顔をする」

います。

「DV を受けているのに、なんだか彼といる方が安著書の中でこのように説明します。①威嚇（脅全だと思うような意識になったことがある。実家す）、②孤立させる、③コントロールする――といに逃げていると追いかけてきたり、メールが頻繁う３つの要素を重視して、この種の対人暴力を把に入ったりするので結局一緒にいることで落ち着握している。退陣暴力は DV や虐待だけではなく、く」

誘拐・監禁、ハラスメント、ストーキング、カル「『今日は何をしていたのか』と聞いてくる」

ト集団のマインドコントロール、いじめの起こる「『死んでやる』と言われると別れられない。元の仲間関係にも見られるというのです。

関係に戻ることが多い」（先の事例）の「授業の前に携帯メールがあった。

親密な関係でも「強いる行為」は暴力『俺のとっている講義が休講になったのでこれか

この考え方に依拠しながら、英国では、従来、ら会いたい』と。彼女はこれから講義がある。そ心理的・感情的な暴力として定義してきたものをうしないと愛情が薄いと非難されると思うと怖い」

さらに詳細に記述した法改正がなされたのです。

このような被害者の声を聞いていると、近い関係「重大犯罪法」の 2015 年改正で、「家庭内虐待」

性の中で、愛情の名の下にコントロールされていの項に「親密な、あるいは家族関係においてコンる様子がうかがえます。

トロールするあるいは強いる行動」の文言が追記

これらが直ちに「暴力」だというわけではない23

「臨床社会学の方法（24）番外編：講演録『暴力を乗り越える』」のですが、関係性に巣くう「不穏」があるといえといえるのでしょうか。

ます。

中高生に話をする機会もありますが、それでは遅いとも感じています。学校教育だけでは補えな愛情とはなにかいので、家庭教育の段階がとても大切だと思いま

よく暴力の被害にあった人からこんな発言を聞す。なぜなら、家庭の中でもともと他人同士の大きます。
「私が医者にいくといつもそれは男性の医人（夫婦）がどう関係性を築いているのかをみて者だったかって聞く」、そういう加害男性がいるん子どもは育っていくからです。家庭での夫婦関係ですね。医師の分布でいえば圧倒的に男性医師のが、子どもたちが大人になったときにどんな男性、ほうが多いので、男性医師に診察をうける確率もどんな女性になるのかに影響を与えることがあり高くなります。また、「服をかうときにはいつも一ます。

緒についてくる。僕の好みの女性になって欲しい

また高校生のときの上下関係に浸ったまま大学と言って注文が厳しい。自分のセンスが活かせなに入学してくる生徒が近年とても増えてきていまい感じがする」というもの。これは「愛情」なのす。上級生のいうことはよく聞くんですね。しかかただの「ストーキング」なのか。
「免許をとらせしそれが本当に納得しているのか、または上級生てくれず、いつも彼の車で行動することになる」、を尊敬しているのかというと必ずしもそうではな

こういったケースは愛情という名のもとにコントい。自分たちが上級生という立場になったときに、ロールされていしまっていて、こういった束縛の自分たちのいうことを聞く下級生が入ってくると話もよく耳にします。

いうサイクルの中にいるわけです。この高校生文

DV をうけた被害者（女性）が、加害男性のもと化のようなものを断ち切ることも大学教育の新たに戻ってしまうというケースもあります。実家にな役割となっています。日大のアメフト部の問題

逃げても追いかけてくる、逃げている間にメールも記憶に新しいですが、それに近いことはどこのが頻繁に入ってきて落ち着かない、けれど一緒に部活やあるいはサークルでも起こりうるのかなといればそういったこともないので結局そのほうが思います。指導者もプレイヤーのときに暴力のな安心する（してしまう）という心情があります。

かにいたので、それを繰り返してしまっている。

みなさんは一日に何通くらい愛情という名のもとこの問題もとても根が深いです。の束縛されるようなメールが入ってきたら鬱陶しさを感じますか。ストーキング行為規制法では、関係性のなかの暴力SNS やデジタル追跡行為が指定されていて、一日元々、「男女」とか「親子」というのは非対称なに 200 通のメールが入ってきたらストーキングに関係性で、対等ではありません。力関係にも同じなるとされています。ある調査では、一日に平均 2．

ことが言えます。非対称な関係であるので、もと７通入ってくると鬱陶しさを感じるといわれていもと一方が配慮する役割を持たされています。こます。相手のことを思って送っているつもりが、れは女性役割いう場合もあります。子どもは子どまったく相手のためになっていない、これを愛情もで暴力から逃れられない、高齢者は高齢者で逃24

『対人援助学マガジン』第 9 巻第 4 号（通巻第 36 号）2019 年 3 月

れられないというように、関係性のなかで脆弱さに自分が被害者だと思っていることが多いのです。

をもっている側の人たちは非対称な関係の中でし「通報したあいつが悪い」「付いてきた相手が悪い」

か生きていけない面があります。実際には非対称というように。裁判の中で問われないままに、心な関係であるからこそ、恋人関係、友人関係が築が閉ざされてしまっている状態なのです。そこをけたり、配慮したり、誰かをケアしたりするといやはりプログラムで解決をはかっていくしかない

う、人間の能力として大事なものが育まれるといと思います。

うように肯定的にとられることのできる側面のほUnlearn（アンラーン=そぎおとす）するうが多いのですが、裏腹の関係で、それがコントロールになってしまうことがあります。親密な関アメリカで調査をしていた頃に、市バスに貼っ係性はリスクをはらんでいるのです。てあったポスターにこんな言葉を見つけました。

私は、京都府で DV 防止計画を作成する会議のアメリカサンフランシスコ市の警察がつくってい座長もしていて、DV 被害にあった母子に対してどるポスターで、ひとつは DV の話、もうひとつがのような支援が必要なのか考えるためにヒアリン

男の子同士の暴力の話です。DV は男性から女性へグをしたことがあります。

向かうことが多いですが、暴力全体では圧倒的に子どもが三歳くらいのときに DV があって、DV男対男が多いです。「Is this what it takes to be a

防止法で保護命令を受け最終的には離婚をしていman?」（男になるってそういうことなの？）と書くという経験をした母親に、子どもが大学生にないてあります。
「暴力は学習された行動です」ともったころに話をきいたことがありました。子ども書いてあります。みんな最初からモンスターなわが三歳ころに、「アンパンマンが嫌い」と言い始めけではないということです。

たそうです。アンパンマンは殴るからです。アン

暴力が学習されていくものであれば、それは「アパンチのシーンで目を閉じたり、耳をふさいだりンラーン Unlearn」できるはず、そぎおとしていする。面前 DV の結果、そのような影響が及んでくことができるという意味です。アメリカではそいたのです。母親はその光景をみて離婚を決意しういった機会となる場所がたくさんあり、DV・虐たと言っていました。

待の場合の受講命令、参加命令の受け皿となってアンパンマンはバイキンマンを殴る。理由はバいる。日本では現在 DV があった場合保護命令がイキンマンをやっつけるためです。これは「正義出ます。これは地方裁判所の命令で、加害者は被のための暴力」です。
「正義のためなら暴力をふる害者に近づいてはならないという結構重たいものってもいい」と子どもたちは学んでいくのではなです。虐待の場合は親子分離、ストーキングの場いでしょうか。先ほどの母子の場合も「お前が悪合も接見禁止であるように、すべて「離す」行為い」と母親が暴力をふるわれているのを見て育っです。ていますし、しつけという名の暴力もそうです。

そうして分離したあとに何をしているか、いま冒頭にお話しした奈良少年刑務所の受刑者たちも、の日本は残念ながら何もしていません。アメリカ

七、八年の刑を受けているにも関わらず、いまだや韓国、台湾などでは加害者に対して更生プログ

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「臨床社会学の方法（24）番外編：講演録『暴力を乗り越える』」

ラムを受講しなさいというような、「受講命令」「参に大きな意味があります。男性の虐待加害者と女加命令」が出されて、そのような体制もかなり整性の虐待加害者では少しテーマが違うので、それ備されていますが、日本では保護命令のような分ぞれがグループワークしていくことが必要だと感離させることしかされていません。更生プログラじていて、このモデルをもとに全国的に広めていムでは、暴力について考えたり、行動パターンをきたいなと考えています。

新しく学んだり、「被害」と「加害」の転倒した意参加者の会話のなかで、例えば暴力をふるって識を整理したりします。日本でも取り入れて欲し（殴って）しまった理由として「子どもが嘘をついというお願いをしていますが、一向に実現しまいたから」ということがあがります。
「それはかません。って欲しいからだ」と別の参加者がいう。自分の子ども時代にかまって欲しくて嘘をついたことが家族としての再出発あるけれど、親はかまってくれなかった。こうい

そこで私の仲間とともにいろんな取り組みをはうやりとりがなされていきます。殴ってしまった

じめました。まずサンフランシスコで、受講命令理由を含めて、この話の流れを子どもの立場で聞などの参考にされていた書籍の翻訳作業をしまし

くとどうか、ということを参加者に問いかけたりた。メンバーが自らの暴力にまつわる体験を出しします。そうすると「自分が責められているみた合いながら進めました。男同士の関係、いじめのいだ」というのです。
「嘘をついたから殴った」こ

話、デート中にあった出来事、ふり返れば男の人れは間違った考え方ですね。嘘をついても殴らな生に暴力って結構つきものだなと気づいていきまいという選択肢が彼らにはなかった。本来であれす。

ば子どもが嘘をついたときに親の子育ての力が試

私たちは、従来なかった虐待加害の男性（親）されるはずなのです。悪いと思って謝ったり、嘘向けにグループワークをはじめました。歪んでいをついてしまったあとどうやって自分で解決してる女性観などを見つめ直す作業です。父親の暴力いくのかを身につけさせることが親の役割なはずは破壊的で、家族関係を一気に破壊するので、そです。

こに介入する必要性を感じていました。大半は子別の事例では、2 年ほど「男親塾」に通っていどもへの暴力、妻への暴力があるなどして、子どた男性で、長女が人のお金に手を出したことがきもが児童養護施設に保護されている人たちが集まっかけで暴力をふるってしまい、子ども四人全員ります。妻がシェルターに逃げている場合もありを保護されたという方がいました。妻が鬱になっます。安全を確保し、児童養護施設のケースワーて子育てを一手に引き受けることになり、苦悩をカーと協力して取り組んでいます。

抱えていると語っていました。私は、この男性の現在月に 2 回、土曜日を基本とし、時間は 1 回 2話を最初から疑っていました。
「妻が鬱」というの時間で年中実施しています。
「男親塾」と呼んでいは彼の理由づけにすぎない。また DV 被害者は鬱て 10 年間継続しています。マンツーマンの個別面になりやすいという傾向もあるからです。自らが談などではだめで、加害者が相互に語り合うこと怒り役に徹していたとも語りましたが、それは勝26

『対人援助学マガジン』第 9 巻第 4 号（通巻第 36 号）2019 年 3 月

手な言い分です。自分の行動をまったく振り返っです。ストーキングにはじまり、最近ではリベンておらず、相手に暴力の原因を求めるにとどまっジポルノ、そしてヘイトスピーチ、ヘイトクライていました。また、長女はのちに発達に障害があムなどさまざまな法律もできてきました。「暴力」

ることが分かってくるのですが、父親である彼はを声高に告発し続けてきたこと、これは間違いで検査を拒否しました。自分の子どもに障害があるはありません。しかし私たちはつけた火を消さなということを認めなかった。これは父親によくあければならない。つまりどうすれば暴力から脱出ることなのです。さらに「生きるか死ぬか考えてできるのかを考える必要があります。それが被害いた」というような極端な思考が入っていました。のケアと加害への対応です。「火を消す」ほうに、「死んでやる」という言動が妻や子どもを追い加害者への受講命令があります。いまは大阪にし詰めていく。とても暴力的な言動なのです。相手か参加できる場所がありません。さらにＤＶ防止に選択肢を与えることをしない。この言動からみ法と児童虐待防止法は法律の系統がちがうので、ても彼自身の生き方そのものが暴力的であったこ横につないで欲しいと思います。間違いなく国のとは否定できませんでした。妻は最終的に離婚を責務であり、政治の果たすべき責任です。最近よ選択し、そして男性も受け入れていきます。そのうやく薬物依存者やアルコール依存者にたいして、決定に大きな影響をあたえたのは、当時中学一年受講命令の道が開けてきました。これから、いじ生だった長男です。保護されていた長男と父親はめ加害者、刑務所を出所した人などに応用してい手紙のやりとりをしていたのですが、その手紙にけると思います。暴力によらない生き方というの彼はこう書きました。
「お父さん、ぼくはお父さんを提案し、選択できるようにしなければなりませのようになりたくない」。これはもちろん暴力があん。

ったからという理由もあります。そして「ぼくはお父さんのようになってしまうのが怖い」と続きつまり、「愛の鞭」ではないます。もちろん遺伝子が暴力を連鎖させるのでは「愛の鞭」「コミュニケーションとしての暴力」

ありませんが、父親は自分の生き方が長男が生きとして容認されてきた日常の暴力がたくさんありていくプロセスにこんなにも影響を与えていたのます。

かと、この一文にとてもよく反応しました。そこ

とりわけ、親子・夫婦の家族関係、男女や同性で私たちが考えたのは「結婚には失敗したけど離同士の恋人関係、指導がつきものの師弟関係など婚には成功しよう」ということです。離婚してもにおいてです。これらは距離が近く、相互に希求親子関係は残るので、暴力を乗り越え、父親とししあう関係性である。その関係は対等ではなく、て存在し続けることを目指しました。

優劣のある非対称的といいます。ここで生じる暴力は、ジェンダー関係が反映されることが多く、暴力を乗り越える男性が加害者というケースがほとんどです。

私たちの生きる社会はこれまで、あらゆる暴力

しかし、2000 年代になり事情は変化します。

を見つけ告発してきました。
「火をつけてきた」訳

夫婦喧嘩や痴話喧嘩ではなく DV」、しつけではな

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「臨床社会学の方法（24）番外編：講演録『暴力を乗り越える』」

く「子ども虐待」、指導や叱咤激励ではなく「体罰」、「愛情の証しとしての暴力だ」

熱い恋愛ではなく「ストーキング」、遊び・からか

これまで私が対話してきた加害男性の多くは、い・おふざけではなく「ハラスメント」
・「いじめ」
・実際にこのような言い方をします。

「いじり」、介護疲労ではなく「高齢者虐待」とし「被害―加害関係のねじれ」と言えるでしょう。て名づけられてきました。

被害者にも落ち度があるという意識を加害者が保とはいえ、その境界ははっきりしない領域です。

持しています。時には、暴力を誘発したのは被害確かに、こうした行動の度が過ぎると問題になる者であるという意識が加害者にはあります。被害し、程度の問題だという場合もある。しかし、い者非難です。

ったん暴力が肯定されると、行動は倍加していく理由にならない身勝手な言い分です。弱者に依のです。だから、そのまま放置しておいてよいも存しているともいえます。これらを無視して性暴のではありません。けれどもすべてを刑罰で対処力や性的虐待、セクシャルハラスメント、パワーするわけにもいかないのです。

ハラスメントの加害者が暴力を正当化する理由とでは、この種の関係性に宿る暴力に対して、いして用いられるのです。この心理的背景には暴力かにして積極的に関与できるのか。

をとおして得られる満足感や達成感があり、征服先にもいいましたが、保護命令・退去命令、接欲も満たされます。

近禁止命令、親子の分離措置など被害者保護の取もちろん被害者は悪くありません。DV や虐待なり組みは進展しているが、加害者対策はできていどの親密な関係性における暴力から被害者を保護ないのです。体罰、ハラスメント、いじめに関しして救済する。地方裁判所から「近寄るな」といても、その予防策や加害者対応は不十分です。

う命令をだしてもらうのです。保護命令といいま

こうして脱暴力をどのようにすすめるのか、名す。それを無視して接近すると刑事罰となります。

づけた後の課題が大きくなったのです。

配偶者暴力相談センター等で相談をしていることを前提にして、安全な場所の提供、日常生活の支暴力を性欲やアルコールのせいにする——被害援、さらには就労支援にもつなげることがありま者にも落ち度があるという意識す。また、被害は身体的な暴力だけではなく、言DV や虐待で、暴力加害者のする説明には特徴があ葉による暴言、無視（ネグレクト）もあります。

る。

妊娠している時にも DV があります。

「俺を馬鹿にしているのか」、「暴力はコミュニケーションである」、問題があるので懲らしめる「俺は正義である」、

さらに、男性は自らの暴力を性欲やアルコール「アルコールが入っていて頭が真っ白になってのせいにします。“欲望機械”として、あたかも自動いた」、的な反応をしているかのようです。

「ささいなことだった」

そして、加害者には、原因を他人や環境に求め「相手が俺を怒らせる」

る他罰性の意識が強いのです。これを支えている28

『対人援助学マガジン』第 9 巻第 4 号（通巻第 36 号）2019 年 3 月のは「自らが正しい」という認識です。被害者にれを目の当たりにするのです。

問題があるので懲らしめているだけだとも言います。親密な関係性であることから他者であること脱暴力へ向かう学習機会の提供の認識が弱く、一体的な感覚を相手に向けている

関係コントロール型暴力が家族の中で常態化しのです。ていくと、暴力性の度合いが高まっていきます。

スタークはこれを「関係コントロール型暴力」

しかし、コントロール行動それ自体の暴力性は見といいました。コントロールされるのは被害者のえにくい。モラルハラスメント、いじめやいじり、意識と心理です。ねじれの結果、被害者は「関係ネグレクト、マインドコントロール、ねじれた被を続けることが安全だ」という転倒した意識状態

害と加害から成るこのような行動をいかにして問に陥ることもあります。これは加害者の視点の内題として可視化できるのでしょうか。

面化・同一化という。一種の生き残り戦略です。

DV、虐待、いじめ、体罰、ハラスメントなどの加害者は、被害者の自責の念を利用してコントロ

行動改善に向かう、問題からの離脱や回復へと当ールする。被害者は自己非難や自尊心の低下を招事者を内発的に動機づける仕組みが求められるよ

くのです。

うになってきました。

経済的な生活を加害者に依存していれば、ます脱暴力へ向かう学習のための機会提供が受講命ます関係性は固定していきます。

令制度として諸外国では政策化されている。それらを扱う特別の裁判所もある（DV 特別裁判所な家族の中に暴力が起きるワケ——暴力の基本型

ど）。
「治療的司法（Therapeutic Jurisprudence）」

としての DVという考え方も構築され、脱暴力の機会を提供す「男女」「親子」「師弟」といった非対称な関係る司法の役割もあります。

性は、ケアすること、相互に扶助すること、愛情臨床実践が司法に接ぎ木されていく。脱暴力支や友情を育むこと、愛着を感じること、適切な対援を行う受け皿を「治療的コミュニティ」といい人関係を学ぶこと、教えを請いながら敬うこと、ます。
「治療」という言葉を使っているが、医療とといった基本的な人間性をつくりだす。

同じ意味ではなく、心理―社会的な面を視野にいれ他者同士が共生を試みる基本的なかたちである恋た脱暴力の機会を提供する取り組みのことです。

人関係はパートナーシップをつくりだす典型であ関係コントロール型暴力から離脱するための選択る。
「対の関係」の出発点であり、親密な関係性と肢として日本においても社会的に取り組みを開始なる。二人関係・二者関係であり、社会のなかのすべきでしょう。

で人間関係をつくる基礎となる。
子どもは、 パートナーシップを両親（夫婦関係）を通して体験する。ただ、対等な関係ではないこ

なかむらただし（臨床社会学・社会病理学）とが多いのです。社会の不公平なジェンダー関係は、家族の中にも表れます。子どもは日常的にそ29