令 和 5 年度 入 試
東 京藝 術 大 学 美 術 学部
デザイン科

入試 説明会のしおり
Tokyo University of the Arts
Factuly of Fine Arts / Department of Design東京藝術大学
デザイン科の教育理念
Educational Philosophy
世界は激しく変わりつづけています。
いまデザインには様々な力が必要とされています。
未来の変化を先取りして人の暮らしに革新をもたらし新しい時代を切り拓く力。
守るべき価値を見定めて伝統を次の世代へ継承する力。
人を思いやり、声なき声に耳を傾ける力。
人間や自然の営みをつぶさに観察し複雑な事象を整理することで変化のなかに潜む見えざる文脈を抽出し本質を読みとる力。
そして、その洞察をかたちにする造形力。
本学デザイン科は、こうした力を様々な専門領域をもつ 10 の研究室が基盤となった教育・研究体制で育みます。
しなやかな感性、論理的思考多視点の発想、幅広い教養によって時代の変化に立ち向かう人材を育成します。

研究室・指導教員

1第 1 研究室

Design Civics

Sputniko! 准教授

第 2 研究室

Design Alternative

箭内道彦 教授

第 3 研究室Time & Space

鈴木太朗 准教授

第 4 研究室

Visual Communication

松下計 教授第 5 研究室

Design Place

清水泰博 教授

第 6 研究室

Design Prototyping

長濱雅彦 教授

第 7 研究室

Design Experience

山﨑宣由 准教授

第 8 研究室Draw

押元一敏 准教授

第 9 研究室

Design Embody

橋本和幸 教授

第 10 研究室

Design Critical

藤崎圭一郎 教授

4 年生卒業制作作品（令和 3 年度）
より

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デザイン科が求める学生像
Admission Policy
つくる力を求めます。私たちの考えるつくる力とは、観察する力・考える力・伝える力を含みます。それは、物事を観察し、全体を俯瞰し、構造を読み取る力。課題を自らの手で見つけ出し、しなやかな感性と自由な発想で自分の答えを見つける力。そして細部にこだわり、美的なかたちにまとめあげ、社会に展開できる力です。
デザイン科・専攻は、つくる力を磨く努力をいとわず、つくる力で世界を揺り動かそうとする強い意志をもつ学生の入学を期待しています。

1 年生実技課題提出作品（令和 3 年度）より3

東京藝術大学デザイン科の特徴
Features
東京藝術大学の前身である東京美術学校は、1887（明デザイン、空間デザイン、環境デザイン、映像、描画、な治 20）年に創立しました。本学におけるデザイン教

どの様々な専門領域のもつ教員が指導する 10 の研究

育は、1896（明治 29）年図案科の開設までさかのぼ室を基盤に構成されています。1 学年 45 名程度で、対り、デザインが産業工芸や商業美術などといわれた戦話を重視したきめの細かい少人数教育を行っていま前から、多様なデザイン領域が確立する戦後から現在す。学生は、学年進行にしたがって、ゆるやかなかたちまで、デザインの歴史を第一線で築いた優れた人材をで自分の適性を見定め、じっくりと「やりたいこと」多く輩出してきました。

を探し出せる、他には類を見ないカリキュラムのもと

本学デザイン科は、グラフィックデザイン、プロダクトで学ぶことができます。

Year 1
デザインの基礎力を養います。デジタル基礎と塑像の基礎実技に始まり、「調べること」「機能性を考えること」「観察すること」「素材の可能性を追求すること」への視野を広げる実技課題をこなすことで、創造活動の「足腰」を鍛えあげます。

Year 2
発想力と表現力を問う「生活」に根ざした 5 つの実技課題が課せられます。 併せて選択制の技法演習やデザインの意味を考える講義を通して、学生は自分の適性と「やりたいこと」を徐々に見つけだすことのできるカリキュラムとなっています。

Year 3
現代の社会問題や未来の生活提案力を問う実技課題で、構想力 ・ 問題提起力 ・ 問題解決力 ・ 伝達力を養います。進路を具体的に絞りこんでいけるように、専門性の高い選択授業も用意されています。必修の「古美術研究旅行」では、京都と奈良を2週間訪れます。

Year 4
自分でテーマを決めて1年間かけて卒業制作に取り組みます。
指導は 10研究室の教員全員であたります。学生4、5人を 1 人の教員が担当しますが、必要に応じて学生がどの研究室を訪ねてもよい、風通しのよい仕組みとなっています。

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デザイン科の入試について
Entrance Examinations
東京藝術大学美術学部デザイン科の入試選抜は、大学入試共通テスト、本学が実施する実技検査、出身学校長から提出された調査書の各資料を総合して判定します。
実技検査は一次選抜として「鉛筆写生（石膏像デッサンまたは構成デッサンのどちらかを選I 色彩）」、「 デザインII（ 形体）」を択）」を行い、一次選抜合格者のみが、二次選抜「デザイン（受験し、合格者を決定します。
詳細については『2023年度入学者選抜要項』をお読みください。

一次試験 鉛筆写生（石膏像デッサン）
令和 4 年度【問 題】
台上に置かれた石膏像( ジョルジョ、ブルータス又はヘルメス )を与えられた画用ボードに 鉛筆デッサンしなさい。
【条 件】
・ 画用ボードは縦位置とする

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一次試験鉛筆写生（構成デッサン）

令和 4 年度【問 題】
自分の手と与えられたモチーフ 3 種 ( フードパック、バドミントンのシャトル、経木 ) を自由に構成して、与えられた画用ボードに鉛筆デッサンしなさい。

【条 件】
・ 画用ボードは縦位置とする

・ 自分の手とモチーフ 3 種は画面内に各 1 点以上描写すること・ 経木は加工してもよい。シャトルとフードパックは加工しないこと

・ モチーフを入れた紙袋はモチーフではない。紙袋は描かないこと

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二次試験

デザインⅠ（色彩）令和 4 年度【問 題】

次の詩からはじまる「街」という本を制作します。この本の表紙に使用するビジュアル(色彩構成)をあなたなりにイメージし、自由に表現しなさい。

街作(菅原敏

むかし暮らした街を歩けば砂糖菓子になった公園

あのこ

むかし暮らした街を歩けばお母さんになったね

むかし暮らした街を歩けば空っぽの犬小屋が小さく吠え

むかし暮らした街を歩けば窓からピアノは聞こえずにむかし暮らした街を歩けばありふれふれた小さな痛み

春の光をつまさきに

あの日の影踏みいまもう一度)【条 件】

・ 構成要素の一つに漢字の「街」を入れること・ ビジュアルは正方形(イラストボード全面)とする

・ アイデアスケッチは配布された草案用紙 (B4 サイズ ) を使用す
ること

・ 試験終了後に天地シールを貼る作業をおこなう。受験番号シールの上下と天地シールの上下が、必ずしも一致していなくてもよい

令和 3 年度【問 題】

与えられたモチーフ（小松菜・おこし金・菜箸）と水の表情（任意）を組み合わせて、B3画面に色彩構成をしなさい。
【条 件】

・ 与えられたモチーフ 3 種は画面内に各 1 点以上配置すること

・ おこし金に映り込んだものを描いてもよい
但し、自身の顔は描かないこと
・ おこし金に映り込んだ世界は想像でも構わない・ 小松菜は袋を外して使用。袋はモチーフではない・ アイデアスケッチは配布された草案用紙（ B4 サイズ）を使用すること・ イラストボード（B3サイズ）は横位置とする

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二次試験

デザインⅡ（形体）

令和 4 年度【問 題】

蓮根をつくりなさい。
【条 件】

・ 立体は与えられた粘土のみを使用すること
・ 高さは30cm以内とし、粘土板からはみ出ないこと・ 自立すること・ 蓮根の扱いは自由・ 粘土べらは加工しないこと
・ 作品の中に芯は入れないこと

令和 3 年度【問 題】「感情の手」を作品の大テーマに、下記に示した《人間の感情》の中から一つ選び、美しく立体構成しなさい。
《人間の感情》
喜び ／ 怒り ／ 慈しみ ／ 驚き ／ 悔しさ
また、完成した作品の物語やイメージを配布された用紙に『詩』の形式で表現しなさい。

悔しさ

喜び慈しみ慈しみ【条 件】

・ 表現する手は両手、片手、手の数など自由。またその他の要素などを加えてもかまわない・ 立体は与えられた粘土のみを使用し、容量内で制作すること・ 高さは 30cm 以内とし、粘土板からはみ出ないこと・ 自立すること・ 粘土べらは加工しないこと
・ 作品の中に芯は入れないこと
・「詩の記入用紙」には《受験番号》と《人間の感情》を必ず明記すること。
（例）怒り・ 試験終了後に「テーマ表記シール」に《人間の感情》を記入して粘土板に貼る作業があるので指示に従うこと

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Q&A

1. 学部入試について

Q 「石膏像デッサン」と「構成デッサン」のどちらを選択すれば良いのですか？

Aどちらが良いということはありません。また評価においても公平

Q 実技の使用道具の基準があいまいだと思うのですが？
「鉛筆写生
A 平成 25 年度入試より、一次の鉛筆写生の使用道具を、に必要な用具一式」とし使用道具の基準を広げることで、使用を性を保ち、優劣の差はありません。基礎描写力を前提としながら注意される基準が試験室・監督者によって違うといった懸念に対処し、より公平・公正な試験を実現できるように配慮しました。

もそれぞれの観点が異なります。自分の得意とする方を選んでください。

Q デザイン科の試験にデッサンを課するのは何故ですか？
A デッサ ン（ d e s s i n ）が 語 源 的 に デ ザ イ ン に 近 いとい わ れ てい
ることでも分かるように、3 次 元 モチーフを 2 次 元の 1 枚の画面今後も基準の徹底を図っていきます。

Q 障害のある入学志願者に対して特別措置はありますか？
A 事前相談の制度があります。詳細は『入学者選抜要項』を参照してください。事前相談は、直前では対応できないことがありますのに収めていくデッサンの技量は、マクロの視点から全体のコンポジションを考える洞察力と構成力、事物を客観的に見る観察力、細部にこだわる 表 現 力 、現 場 で 起 こ る 様 々な 制 約 を 積 極 的 に

受 け 入 る 適応力、完成までの計画性とそのプロセスなど、デザインの要に大きく繋がるためです。

採点方法は？

退場となります。その他の違反行為についても試 験 開 始 前にQ

入試の情報開示として ABC 評価が公表されるが、実際の点数でださい。

A

採点に関することは一切公表できません。

試験室ごとに石膏像の汚れが違うことについてどう考えているQA

課題違反はどの程度点数に影響するのでしょうか？

監督からの注意事項がありますので必ずよく聞いて従ってくA

Q 大学入試共通テストの結果はどのくらい比重がありますか？
A 採点に関することは一切公表できません。
QA

Q 違反道具を使っている場合、どう対処されるのですか？
A 監督者からの警告を受け、その後も無視して使い続けた場合、Qで、日数の余裕をもってご相談ください。のでしょうか？

採点に関することは一切公表できません。

いうと何点区切りですか？

採点に関することは一切公表できません。

石膏像に限らずモチーフの状態については、監督者が全試験室を見回って公平に実施できるよう確認しています。公平性を損なうと考えられるモチーフは交換を行い対処しております。

2. 大学生活について
大学生活は課題制作や実習、講義などによって構成されています。カリキュラム外にも藝祭、部活動、産学官連携事業、国際交流プロジェクトなど多彩です。これらの企画は学生各々の選択によって自由に参加できます。大学や科はそれらの活動を支援する仕組みや制度を設けています。
Q 専攻（グラフィックデザインやプロダクトデザインなど）に分かQ分かれません。ただし学年が進むにつれ、緩やかに専門性を追求Aれますか？

Aできるカリキュラムとなっています。総合的な視野をもったクリ

授業料免除・入学料免除の制度があると聞きましたが、どのようなものですか？

本学には、経済的な理由、または学資負担者が 1年前に死亡 ・ 被災したことにより、授業料の納付が著しく困難であると認められエーターを育成するために、最初から既存のデザイン領域に学生る者に対し、選考のうえ、授業料の全額または半額を免除する制

院では、学生は専門領域が違う10の研究室に属し、それぞれの独する制度があります。逼迫した経済状態の者に対して選考のうを縛らず、自分の力で適性を見つける指導を行っています。大学

自の研究・創作活動を行います。

Q 他大学にはない藝大デザイン科の特長は？
A 1学年45人の少人数教育。教員と学生との距離の近さ。プロダクト度があります。入学料に関しても同様に、全額または半額を免除

え、入学料や授業料の徴収を猶予する制度もあります。また、奨学 金 も 各 種 あ り ま す。 詳 し く は 東 京 藝 術 大 学 ウ ェ ブ サ イ ト(www.geidai.ac.jp)内の「学生生活」の欄をご覧ください。

デザイン、空間デザイン、環境デザイン、グラフィックデザイ● 学生の声

められるカリキュラムの幅の広さを持っています。音楽学部や、免除を受けることにより、学業を第一に考えられる環境にいます。

ン、描画、映像など、さまざまな表現領域を学びながら進路が決

他の美術領域の学科のそれぞれ才能あふれた学生との横の繋がりが 生む創作環境も特徴です。1887 年（明治 20 年）東京美術学校開校から130年を超える伝統があります。

私の家は母子家庭です。現在アルバイトをしていますが、授業料Q 学生寮はありますか？
A はい。平成 26 年足立区東和に新しい寮「藝心寮」ができました。家
賃 A タイプ：45,900 円、B タイプ：84,200 円で使用できます。大学まで電車で約20分です。
● 学生の声

個々人の部屋は完全に分かれているため、単独での制作にも没頭でき、共有スペースでは他科の人とも仲良くなれる良い環境です。

Q 入学後に留学を考えていますが、可能ですか。
A 可能です。現在の留学制度の詳細は東京藝術大学ウェブサイト

(www.geidai.ac.jp)内の「学生生活」→「国際交流・留学」→「藝大からの留学」の欄をご覧ください。
● 学生の声藝大は幅広い分野に触れられる自由な場所です。自分にとってのデ ザ イ ンと 向 き 合 う 時 間 を 沢 山 持 て たこと が デ ン マ ー クのDesign School Koldingへの留学へと繋がりました。

Q どんな工房が使えますか？
A デザイン科には、各学年の学生が課題などの制作を行うためのアトリエがあります。その他に立体工房、平面映像工房があり、それぞれの工房に専門の講師が常駐し、機材の使い方や制作のアドバイスを行います。立体工房にはレーザーカッターや 3D プリンター、平面映像工房には大判プリンターや撮影スタジオが備わっています。また、取手校地にも広いアトリエがあるため、より大きな作品を制作することができます。本学全学生が利用できる芸術情報センター（AMC）もあります。(amc.geidai.ac.jp)● 学生の声立体工房と平面映像工房の二つの工房があります。どちらも講師が常駐しているので、機材の使い方から作品の相 談まで気軽にできます。

卒業後についてデザイン科卒業生の進路は、大学院への進学 ・ 就職 ・ フリーランス活動など様々です。就職においては、多くの魅力ある企業からの採用があり、大手企業に就職する人もいます。また、教員や研究者になる人もいます。フリーランス活動としては、デザイナーのみならずアーティストやクリエイターとして独立するなど、多様な進路があります。
◉主な就職企業リスト2017年〜（大学院も含む）
IMJ

クリエイティブノルム

丹青社

バンダイナムコスタジオ

AOI Pro.

隈研吾建築都市設計事務所

TANGE FILMS

ぴえろ

アクア

ケンズ

DeNA

富士フイルムアッシュコンセプト

講談社

DNP生活空間

プロダクション I.G

アプシィ

国立印刷局

TBSテレビヘルメス

アプル総合計画事務所

コクヨ

TSDO

ポーラいすゞ自動車

コズフィッシュ

テレビ朝日

本田技術研究所

一九堂印刷所

ゴッドキッズ

電通

ミキハウス

イリア

コロプラ

東京藝術大学三菱重工業

上田女子短期大学

Cygames

東北新社

三菱電機

WOIL

サイバーエージェント

東洋製罐MORIE

エイトブランディングデザイン

サンゲツ

凸版印刷

ヤフー

NHK

GKグラフィックス

日本アニメーション

UDS

NHKアート

資生堂

日本IBM

ユー・アイズ・デザイン

NECソリューションイノベータ

スクウェア・エニックス

日本たばこ産業

吉徳

エポック社

スローガン

日本デザインセンター

ライティングプランナーアソシエーツ

OAR DESIGN

セガ

任天堂

陸上自衛隊

オカムラ

船場

乃村工藝社

LIXIL

岡安泉照明設計事務所

ソニーインタラクティブエンタテインメント ノムラデュオ

オリエンタルランド

ソニーエンターテインメント

博報堂

ロボット

カプコン

ソニー

BuzzFeed Japan

Yom

河淳

大日本印刷

パナソニック

環境デザイン研究所

たき工房

ハル研究所

銀鳥産業

竹中工務店

バンダイ

リクルート

Ⅰ. 藝大デザイン科に入って良かったこと
Ⅱ. 受験生へのア ド バ イ ス
1 年生● 井添智子Ⅰ. それぞれの感性・興味・経験値が違って互いに刺激しあえるところ。他の人の作品からその人の良いところ、考え方に触れることで今後の自分の制作につながると思います。

Ⅱ. 自分を貫くことも大事だし、さまざまな思考 ・価値観に触れ自分の中の領域を広げていくといいと思います。そのためにも出かけたり、いろんなものを見るなどしてインプットしていくといいです。

● 白川桃太郎

1 年生● 野地飛鳥2 年生

Ⅰ. 出 身 地 や 年 代 な ど 違 っ た 多 様 な 人 々 が 一 つ の 学 年 に 集 まり、価値観や意見などを交換しながらも刺激をもって制作していける事にとても藝大ならではの良さを感じています。

Ⅱ. 自分が何気なく好きと思うものに、なぜ魅力を感じるのかと研究し実践していくうちに、自分の武器となるものを見つけていけるといいと思います。

● 延命奈優3 年生

Ⅰ. 自由に制作できることが良かったです。自分でスケジュール

Ⅰ. 色んな考え方、価値観が身近にある環境である事です。本を管理したり行動したりしなければならない大変さはありますが、は無い視点ばかりで刺激になります。そして、そういった異なた、人によってアプローチの仕方が様々なこともとても勉強に一冊作ったとしても扱う題材、素材、見せ方が違って、自分にる特色のあるクラスメイトが各々自立しつつ調和がとれている
ところが良いところだと思います。

Ⅱ. 与えられた課題やモチーフに対して自分はどう答えるのかを明確にする事が大切だと思います。その為にも日頃から自分が美しいと感じるもの、好きだと思えるものをいっぱい吸収、探究していく事が大事です。そうしたらいつの間にか自分なりの答えが出せるようになっていくと思います。

● 堀内寛

1 年生

Ⅰ. 様々な年齢、経歴、目的、価値観を持った人がいる所です。

その中に身を置くことで、自分がどんな人間でどんな事をしていきたいのかを改めて考える事ができます。

Ⅱ. １年間を振り返った時に「きっちりやって来たな」と思えるようにする事が、シンプルですが難しくて大切な事だと思います。

● 山根千花1 年生

じっくり考えながら自分のリズムで制作することできます。まなります。

Ⅱ. 評価を他人に委ねすぎずに、自分で自分自身をよく分析し理解して、考えたり反省したりすることが大切なのではないかと思います。一年間で自分の好きなことやできることについてよ
く探求して、あとはその自分を信頼して頑張ってください！

● 中川智貴3 年生

Ⅰ. ジャンル問わず様々なものに興味を持てるようになった事です。

周りにいる人たちがそれぞれ違うジャンルに興味を持っていたり、課題も作品形式に縛りのないものが多かったりするので、発見が多くて楽しいです。好きなものに対して皆貪欲なので切磋琢磨できる環境です。

Ⅱ. 平面、立体などジャンルに囚われず色んなものに興味を持つことが大事だと思います。受験課題を制作するときも、色んな表現や答え方に挑戦する癖をつけておくといいと思います。技術力は限界を決めずに上げ続けておくと大学に入ってからも大

Ⅰ. 藝大では一筋縄ではいかない難しい課題が出るので、日頃かきな武器になるので頑張ってください。

毎日が充実します。新しくできる先輩や仲間もみんなレベルが高● 笠原ねね

Ⅱ. 面白い人がたくさんいて、とても魅力的な大学です。今の自むことになるので、毎課題で様々な考え方や答え方に出会うこら物事について考えることが増えたり、視野が広がったりして、いのでとてもよい刺激になります。

分のできることを信じて頑張ってください。

● 中西瑠奈

2 年生

4 年生

Ⅰ. それぞれ異なる分野に興味がある人たちと同じ課題に取り組とができます。様々な刺激を受けながらも自分のやりたいことをやり通せるのは藝大ならではの良い環境だと思っています。

Ⅱ. 自分が興味をひかれるものや好きなことを見つめなおして、Ⅰ. 様々な角度から課題が与えられるので、デザインという言葉「つくること」を楽しんでください！

挑める環境が良い。

● 政井歌

的に足を運んだり、自主制作をしたり、自分が何に興味があり、りたい時に挑戦できます。また、クラスメイトはユーモアのあ深めておくことが大事だと思う。

買う人がいたりなど、刺激的です。

に対してかなり視野が広がったと思う。やりたいことに本気でⅡ. 予備校に通うだけでなく、ギャラリーや美術館の展示に積極どんな作品を作りたいのか。入学前からも自身について理解を4 年生

Ⅰ. 平面から空間、立体までの様々な分野を課題の都度自分のやる人ばかりで楽しいです。クラスのアトリエに生ハムの原木をⅡ. 尻もちついた時の手のひらのアスファルトの感触とか久しぶりに書いた「&」の上下の丸みのバランスが上手くかけた時の感覚とか、全く関係ないことが繋がってきたりすると思うので、自分の感覚を信じてみることも良いかなと思います。

発行：東京藝術大学美術学部デザイン科
デザイン：木下真彩
発行日：令和 4 年 6 月 17 日