鳴門教育大学の開発途上国教育支援
１ 本学の国際支援
２ JICA関連事業
・連携プログラムの概要
・JICA受託事業
・専門家派遣３ 今後の支援に向けて・教育の課題と本学の強み
・日本型教育とウリ・注目される日本型教育

鳴門教育大学副学長（国際交流担当）
香西 武

Naruto University of Education

１．本学の国際支援
グローバルな視点を持った教員養成・研修の充実と開発途上国の教育力向上を目指した日本型教育システムによる教育支援
本学学生の海外大学間交流協定締結校への派遣(短期・長期)

開発途上国教員受託研修
37カ国約500人の実績！
（全国第 １ 位）

黒字：大学間交流締結大学所在国 （全15大学）
青字：JICA連携による本学が支援を行う開発途上国

開発途上国への現地調査・ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟへの本学教員（専門家）派遣及び学生の帯同等（JICA受託による現地技術支援）

本学学生のグローバル化と地域の国際化への貢献

本学の国際支援等
日本型教育ｼｽﾃﾑを対象国の教育事情に対応した形に開発①海外大学間交流協定校の派遣受入れを通して②JICA受託ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄを通して・開発途上国への派遣・ﾌｫﾛｰｱｯﾌﾟ・開発途上国
教員と本学学生の研修交流
・ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙﾁｭｰﾀｰﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑの開発・実践③各種イベントを通して・国際教育オープンフォーラム
・地域での国際交流会 など

活用

アフリカアジアフィンランドモザンビーク
ジブチ
カメルーン
モロッコ
ルワンダ
南アフリカなど

ラオス
ミャンマー
韓国
中国
タイ
台湾

北米
日本型教育システムのアメリカ

認知と教育現場への活用（国大協・教員養成系大学との連携）

中南米

活用

波及効果

欧州

開発途上国教員の研修受入れ（JICA受託研修）

大洋州
エルサルバドル パラオ
フィジー
ジャマイカ
サモア
パプアニューギニアなど

JICA受託プロジェクトとは：
現地調査－受託研修－フォローアップと一連の研修事業パッケージ化されたもの。

１０年以上にわたる強固な連携！

国際感覚あふれる世界的な視野で思考し教育できる教員を養成！

開発途上国の教育力向上に寄与！

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平成２５年１０月７日 「第９回ＪＩＣＡ理事長表彰 表彰式」において，「ＪＩＣＡ国際協力感謝賞」を受賞

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２．本学におけるJICA関連事業
JICA事業の経緯：
アパルトヘイト撤廃（1994)後，理数科教員の基礎力を向上させるために開始された「ムプマランガ州中等理数科教員再訓練計画」(1999)に参画。2005年事業・教育研究活動の強化のために，教員教育国際協力センターを設置

JICAと本学との連携協力の推進に関する覚書の締結
覚書に基づく連携プログラムの対象

・開発途上国の要請に基づく大学におけるJICA研修員の受入及びそのための協力
・教職員等のJICA事業専門家、及び調査団への派遣
・大学における国際協力に関連する講義等の実施・JICA四国での実習（インターンシップ）の実施
・JICAの事業と連携した大学による教育活動、シンポジウム、セミナー等の実 施
・JICAの事業と連携した大学による調査研究活動を実施する上でのJICAの支援
・施設の相互利用促進

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2.1 覚書に基づく連携プログラムの概要• JICA受託研修
国別研修
課題別研修

• JICA技術協力プロジェクトへの専門家派遣
ミャンマー，ルワンダ，モロッコ，モザンビーク• JICA草の根事業
現在申請中• 青年海外協力隊短期ボランティア派遣
セネガル，ジャマイカ

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2.2 JICA受託事業

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JICA受託研修の現状（年間スケジュール）
期間：1-2ヵ月/年，３年間継続（その後延長もあり）
時期：大学の状況，現地の状況に応じて，決定
４月

５月

モザンビークエルサルバドルK

６月

モザンビーク研修

研修準備
研修準備

７月
6/29～7/17

８月

９月

大洋州

ジブチ
研修準備

モロッコ

大洋州研修
5/25～7/3

モロッコ準備ラオス研修
研修報告
9/28～10/16

ラオス

PNG理科指導ラオス
サブサハラ研修
研修報告
10／19～11/13

研修準備

仏語圏アフリカ研修
研修報告
1/18～2/12

研修準備

現地指導・調査

モロッコ

研修報告

仏語圏
シンガポール
研修準備

ＰＮＧ研修第１回
5/18～7/3

現地指導・調査

研修報告

シンガポール
PNG

カメルーン
ＰＮＧ研修第２回
11/2～12/11

研修準備

研修準備

ジャマイカ
ラオス

T
現地指導・調査
国際担当副学C長業務O
短期専門家
N

３月

研修報告
10/19～1030

モロッコ準備モロッコ報告書

研修準備

サブサハラ

I

２月

1年間研修

ラオス

PNG

１月

ジブチ研修

研修準備

現地指導・調査

OZ

１２月

エルサルバドル研修
研修報告
5/25-6/5

ジブチ

現地指導・調査

１１月

研修報告

ラオス

A

１０月

ＰＮＧ研修第２回

ラオス
シンガポールラオス

ラオス（2015年度）

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JICA受託研修の主な研修内容
学内研修：
日本の教育
教科カリキュラムと内容
教員研修
授業づくり
教材作成
教科書，指導書作成
模擬授業
日本の教員養成
大学の授業視察最終裨益者に焦点を当てた研修プログラム
現地のニーズに合った研修の実施

学外研修：
授業の実施
附属学校視察（附属の意義）
教育センターの職務研究大会視察
校内研究・研修視察（授業研究会視察を含む）
教科書会社研修（教科書，教師用指導書作成等）
教材会社視察研修
教育行政視察研修（県教委ー市町村教委ー学校）

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研修内容例
モザンビーク国別研修「教員養成校における現職教員教授法改善」

案件目標：
初等教員養成校（IFP）学生用教材の作成に向けて、児童中心型及び問題解決型授業の実現に必要な知識・技術への理解を深める。

成果：•自国の初等算数カリキュラムとIFPの「算数」及び「算数指導法」の講座カリキュラム（ないし年間指導計画）との関連性について説明できるようになる。
•日本の算数指導法への理解を通じて、自国での児童中心型及び問題解決型授業の実現に必要な知識・技術を特定できるようになる。

•自国のIFP学生用教材「算数指導法」の1単元分の例（モデル）が作成される。
•IFP学生用教材作成の手順（プロセス）とポイントを説明できるようになる。

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成果品：•IFP「算数指導法」講座のカリキュラム及び年間指導計画の改善案（可能なら系統表も）
注：両成果品のいずれかに講座目的、到達目標（講座全体及び各単元）、指導内容、配当時間、指導方法及び授業形態、使用教材、評価指標、評価方法、合格基準が明記してあること。

•IFP「算数」講座のカリキュラム及び年間指導計画の改善案（可能なら系統表も）
注：両成果品のいずれかに講座目的、到達目標（講座全体及び各単元）、指導内容、配当時間、指導方法及び授業形態、使用教材、評価指標、評価方法、合格基準が明記してあること。

•IFP学生用教材「算数指導法」の1単元分の例（モデル）•IFP学生用教材作成の作業手順資料（主要工程フローチャート、各工程の作業内容と成果品、作業上のポイント等）

注：PPTでの作成も可

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6/27(月)6/28(火)9:30 ～ 10:30

オリエンテーション

10:30 ～ 11:00

開講式

事前課題(a)の共有（算数系統表の確
11:00 ～ 12:00 発表 認）
11:00-12:00後藤
事前課題(b,c,d)の共有（教員養成校）
13:00 ～ 17:00 発表 13:00-14:00沖津
14:00-14:40三矢
14:40-17:00：手島日本の教育制度
9:00-10:30 手島
9:00 ～ 12:00 講義 10:40-12:00伊藤
13:00-14:30伊藤
14:40-16:10沖津
16:10-17:00伊藤
県教委，地教委の業務と学校支援の13:00 ～ 17:00 講義
実態
9:30 ～ 10:30 講義

日本の教員養成手島10:40 ～ 12:10 見学 教科教育の授業視察
6/29(水)6/30(木)

研修日程例

香西 武
石坂広樹

鳴門教育大学・教授
鳴門教育大学・准教授

088-6876414

日本語

香西 武
石坂広樹

鳴門教育大学・教授
鳴門教育大学・准教授

088-6876414

日本語

鳴門教育大
学(C2)

鈴木宏幸

文部科学省初等中等教育局初等中等教育企画課
地方教育行政専門官

03-52534111（内線：3133,2156）

細川威典

鳴門教育大学・国際教育コーディネーター

香西武

鳴門教育大学・教授

088-6876414

日本語

C2会議室

香西武

鳴門教育大学・教授

088-6876414

日本語

C715教室088-6876414

日本語C518

日本語

C518

モザンビークの分数カリキュラム分
析
13:00 ～ 17:00 実習 13:00-14:30伊藤
14:40-16:10手島
16:10-17:00伊藤

香西 武
石坂広樹
濱井利教

鳴門教育大学・教授
鳴門教育大学・准教授
鳴門教育大学・国際教育コーディネーター

日本の算数科教育における分数学習の系統性について
9:00-10:30 伊藤
9:00 ～ 17:00 講義 10:40-12:00木下
13:00-14:00三矢
14:40-15:30沖津
15:30-17:00加美・佐原

坂井武司

京都女子大学准教授

10:00 ～ 10:20 見学 学校紹介(手島，未定）

香西 武
石坂広樹

鳴門教育大学・教授
鳴門教育大学・准教授

088-6876414

日本語

香川県麻小学校教諭

0875-74-6237

日本語

10:30 ～ 11:15 見学 １年生算数授業視察（高橋教諭）
7/1(金)

11:25 ～ 12:10 見学 ６年生算数科授業視察（新延教諭） 新延貴弘
12:30 ～ 13:00 見学

給食視察

13:15 ～ 14:00 実習

全校生交流会

14:00 ～ 16:00 実習

６年生との活動

香川県麻小学校

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事前調査（大学の経費で実施）

目的：研修を開始するにあたって，当該国の現状及び課題の把握
モザンビークの例：
調査の概要（９日間）①JICA事務所にてプロジェクトの詳細に関す調査②教員養成校における教育の実態に関する調査・・２校程度実施③小学校現場における教育の実態調査・・２校程度実施④中学校現場における教育の実態調査・・２校程度実施⑤教育行政機関での聞き取り

学校は楽しい学校で勉強しているとき，覚えることが好きだ
学校で勉強しているとき，考えることが好きだ
学校の勉強は自分のために必要だと思う
がんばれば自分の夢が叶うと思う
やる気になれば何でもできると思う
私は自分自身に満足している[11] De que lado o sol se move? (noHemisfério Sul)meio-dia

Naruto University of Education初等理科教育法のサンプル
Teachers training institute of Namaacha
Course 10 + 1, Groups D and F, Duration: 50 minutes, Date: 5-3-2013 Class plan: nr 7
Subject: Teaching Methodology of natural sciences
Thematic unit: Methods and ways used in teaching natural sciences
Type of Class: Introduction
Subject of class 7: Basic methods of teaching natural sciences: Introduction and explanation, joint
development and independent activity (individual or collective).
Specific targets
The learners should be able to:
Identify basic methods of teaching;Characterize the basic teaching methods;
Frame the teaching method in relation to the nature of the content.
Didactic material
Traditional materials (chalk, eraser and blackboard, pens, notebooks).

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フォローアップ（JICAフォローアップ経費もしくは大学経費で実施）
目的：研修で作成したアクションプランの実施状況視察，アドバイス
新たな資料の収集

5/9(月)

7：30

～

8：15

ジブチ支所

事前打合せ等

8：30

～

12：30

Gabode小学校（付属校1）、Balbala6小学校

視察/撮影

15：30

～

18：30

Balbala7小学校

視察/撮影

19：30

～ （予定） 長城飯店（中華）

8：30

～

9：15

国民教育・職業訓練省

表敬＋視察目的等の説明

9：30

～

12：30

CFEEF（教員養成校）

視察/撮影

15：30

～

18：30

Hodan3中学校

視察/撮影

7：00

～

10：00

移動（ジブチ市⇒タジュラ）

10：00

～

12：30

Tadjourah中学校

視察/撮影

14：00

～

16：00

Tadjourah1小学校、Tadjourah2小学校

視察/撮影

16：00

～

19：00

移動（タジュラ⇒ジブチ市）

夕食会

5/10(火)5/11(水)

8：00～10：30

CFEEF

10：30

～12：30（予備）・鳴門教育大学4名
・笹館支所長・JOCV2名
・東山・鳴門教育大学4名
・JOCV2名・Ali NS・鳴門教育大学4名
・支所4名
・JOCV3名
・鳴門教育大学4名
・笹館支所長・Ali NS・東山・鳴門教育大学4名
・JOCV2名（教員養成校集合）
・Ali NS・鳴門教育大学4名
・JOCV2名・Ali NS

2015年度AP＋域内会合発表

・鳴門教育大学4名
・笹館支所長・JOCV2名・Ali NS・東山～

外務・国際協力省（調整中）

表敬＋報告

・鳴門教育大学4名
・笹館支所長・Ali NS・東山PM～

ジブチ支所

報告・鳴門教育大学4名
・笹館支所長・JOCV2名
・東山

確認中

～大使公邸

表敬/報告/夕食会

・鳴門教育大学4名(・東山)

5/12(木)Naruto University of Education

2.3 専門家派遣
モロッコ：公平な教育振興プロジェクト（実施主体：コーエイ総合研究所）の例
上位目標
域内教育格差を緩和する施策が対象AREF内の他中学校およびモロッコ国内他州にて展開される
プロジェクト目標
国民教育・職業訓練省が域内教育格差緩和に取り組む地域教育委員会（AREF）を支援できるようになる
成果
1．学習達成度の学校格差に、地域教育委員会（AREF）が取り組む施策が開発される
2．就学の中学校間格差に、地域教育委員会（AREF）が取り組む施策が開発される
3．地域教育委員会（AREF）内の他県への施策継続および教育省による他州展開の準備が整う
現状分析（1-1）MENFP、AREF、Delegation、学校レベルの、生徒評価・試験の実践を把握する（1-2）AREF／教育省が学校毎の学習到達度を把握し、底上げを要する学校・群を指定する
説明（1-3）日本人専門家がMENPF/AREF/CRMEF/Delegationに対し講習会、説明会を実施する（1-4）MENFP担当者が、AREF/CRMEF/ Delegationに対し講習会、説明会を実施する
開発（1-5）教育省／AREF担当者が指定校の試験結果を分析し、生徒の苦手単元、学びの阻害要因を把握する（1-6）基礎学力向上対策を開発し、指定学校群で試行する（自習型教材の活用を検討）（1-7）教育省／AREF/Delegationが、学びを改善する効果的な教授法、授業技術を検討する

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日本標準教育研究所HPより（http://www.gakuryoku.net/index.php?key=joxtz7sfa-60#_60）

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３ 今後の支援に向けて
3.1 教育の課題と本学の強み

教員の課題・教科に関する理解度
・授業力
・授業改善への志向

教育行政の課題
・学校施設・設備・教員配置
・教員待遇
・カリキュラム・教科書，指導資料・教育制度
・教員研修システム
・教員評価

学校の課題

教員養成の課題

・就学率
・中途退学
・校内研修
・学校組織，運営
・地域，保護者との連携・養成カリキュラム
・教科教育と教科専門のバランス
・教育方法
・教育実習
・教育現場との連携

鳴門教育大学の強み
裨益者を明確にした研修
立場に応じた対応と研修
現地のニーズに合った研修
授業準備から模擬授業，そして教育現場での実験授業
研修目的に応じた教育現場の視察
現場
教科書会社，教材会社との連携
密着型
教育行政との連携
研修を支える事務組織センターの存在

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3.2 日本型教育とウリ
学校運営

教育技術
３５人を指導する技術
児童・生徒が主体となる授業構成
板書構成
複式学級指導

教員研修
授業研究
教材開発
指導案作成

教員組織（教務，研究，校務）
学級制度

教育を支える物的資源
日本のウリ

・授業改善DVD＋指導案
・複式授業DVD＋指導案
・特別活動・学級紹介DVD＋目的，成果・学習指導要領＋学習指導要領解説
・教科書＋教師用指導書
・教師，児童・生徒用教材＋指導方法
・補助教材＋診断表，使用方法

教育改善
カリキュラム改善
指導要領解説調査方法と対策

教材
教科書
教師用指導書
ドリル，問題集
学習者用教具
教師用教具

教員養成
カリキュラム
教科書
教材
方法と評価

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3.3 注目される日本型教育
エジプト・日本教育パートナーシップ
ー日本式教育の導入ー

日本式教育を実施するモデル校を指定「遊びを通じた学び」による就学前教育・・補完指導から人間形成へ
体育，音楽の推進
・・・・・・・・・・・・・・・技能の習得から心の育成へ
特活の推進
・・・・・・・・・・・・・・・集団活動を通した自己の育成
学校運営，教育活動の改善・・・・・・・・・・・学校目標を設定した自律的教育活動
教員，指導者の能力向上・・・・・・・・・・・・・多様性を持った現職教員育成
技術教育・・・・・・・・・・・・・科学と技術の融合

学校運営，校務組織と学級
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ご静聴ありがとうございました
大学院で教員になろううございました