第1章

情報社会の進展と情報技術

本単元の学習内容

14

学習 1

情報社会の発達と社会や人への影響

16

学習 2

情報セキュリティの必要性

24

学習 3

コミュニケーション手段の多様化

32

学習 4

コンテンツの創造と活用の意義

40

学習 5

人に求められる資質・能力の変化

48

学習 6

将来の情報技術と社会

56

全体を通じた学習活動の進め方

64

第

1

章

情報社会の進展と情報技術

本単元の学習内容 【学習内容の全体像】
1

ア

情報社会の進展と情報技術

1 情報技術の発展
インターネット，コンピュータ及び携帯電話などの発達
情報技術の高度化，機能や価格の多様化
2 情報技術の発展による情報社会の進展
社会や人の生活への影響，活用の範囲の広がり，

情報技術の
発展の歴史

継続的な変化，機密性・完全性・可用性，情報セキュリティの必要性
3 将来の情報技術と情報社会の在り方
将来の情報技術，人が担う部分の判断，
情報セキュリティと法，目的を考えた対応，歴史的経緯

イ

1 コミュニケーションの多様化
SNS，コミュニケーションの長所・短所，適切な活用の必要性

情報技術の発展とコミュニケーションの変化

ウ

2 コンテンツの創造
情報デザインと人への影響，送り手の意図，分かりやすさ
3 コンテンツ活用の意義
ユニバーサルデザイン，ユーザビリティ，音声対話
1 情報システムと人の知的活動への影響
情報システムの連携，人工知能の向上と人の役割の変化，
人の仕事や求められる能力の変化

情報技術の発展と知的活動への影響

2 情報システムの在り方
人が快適に利用できるシステム，将来の情報システム
3 データ活用の意義
自動運転・マーケティング等での活用，想定される問題

情報技術の発展の歴史を踏まえて，情報セキュリティ及び情報に関する法律・制度の変化

全 体を含めた情報社会の進展，情報技術の発達や情報社会の進展によるコミュニケーションの多様化や人の知的活動に与える影響を理解するようにし，コンテンツの創造と活用，情報システムの創造やデータ活用の意義について考える。

14

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術▪情報技術の発達の歴史を踏まえ，情報社会の進展について理解するとともに，将来の情報技術と情報社会の在り方について考察する。
▪情報技術の発達によるコミュニケーションの多様化について理解するとともに，そのような社会におけるコンテンツの創造と活用の意義について考察する。

学習目標▪情報技術の発達によるコミュニケーションの多様化について理解するとともに，人の知的活動が変化する社会における情報システムの創造やデータ活用の意義について考察する。

▪この科目の導入として位置付ける。
▪情報セキュリティ及び情報に関する法規・制度についても触れる。
▪将来の情報技術と情報社会の在り方について討論し，発表し合うなどの活動を取

本単元の
取扱い

り入れるものとする。

▪問題の発見・解決の方法については，（1）「情報社会の問題解決」で学習するものを踏まえて，情報と情報技術を活用した具体的な問題の発見・解決の活動の中
で扱う。

情報Ⅰの
学習内容
との関連

▪情報に関する法規・制度，情報セキュリティについては，（1）「情報社会の問題解決」や（4）「情報通信ネットワークとデータの活用」で学習する内容と関連付けて扱う。
▪コミュニケーションの多様化，情報デザインやコンテンツについては，（2）「コミュ
ニケーションと情報デザイン」で学習する内容と関連付けて扱う。
▪情報システムや情報通信ネットワーク，データの活用については，（3）「コンピュー
タとプログラミング」及び（4）「情報通信ネットワークとデータの活用」で学習する内容と関連付けて扱う。
15

学習

1 情報社会の発達と社会や人への影響

研修内容
研修の目的

⃝インターネット，コンピュータ及び携帯電話などの情報技術の発達が社会や人の生活に与えた影響を理解させる授業ができるようになる。
⃝社会の変化に伴い，情報セキュリティ技術の必要性が増したことや情報セキュリティに関連する法律が整備されていることを理解させる授業ができるようになる。
⃝情報技術の発展や情報社会の進展の歴史を踏まえ，将来の情報技術と情報社会への影響について考える力を養う授業ができるようになる。

1

コンピュータの処理能力の向上

今までのコンピュータの処理能力向上は，主に半導体の集積技術の向上を中心に行われてきた。

のくらいの細かさで作成できるのか，ということが大きく関係している。この数値が小さくなればなるほど，

1947年に半導体の最も基本的な素子であるトラン

単位面積あたりに入るトランジスタ数も増え，動作速ジスタが発明され，以後，1960年代には，トランジ度が速くなり，また，消費電力も小さくなる。製造プ

スタや抵抗などの複数の素子を一つの回路としてまとロセスが微細化されると動作速度が速くなるのは，諸めたIC，1970年代には大規模集積回路であるLSIと条件が等しければ光・電子の速度が一定だからである。

して進化していくことになる。

世界初のマイクロプロセッサは1971年に登場したCPUの性能は，製造プロセス，すなわち回路をどとされているが，このプロセッサは4ビットCPUで，（トランジスタ数）

10,000,000,000
1,000,000,000
100,000,000
時期

トランジスタ数

1970年代1万

1980年代10万

1990年代100万

2000年代1000万

2010年代1億

2020年代10億

10,000,000
1,000,000
100,000
10,000
1,000

1970

1980

1990

2000

2010（年）

図表1 主なCPUのおおよそのトランジスタ数 出典：Wikipedia「ムーアの法則」 主要なCPUにおけるトランジスター数の推移をもとに作成

2020（年）

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%A0%E3%83%BC%E3%82%A2%E3%81%AE%E6%B3%95%E5%89%87

16

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

トランジスタ数は2,300個といわれている。その後， 従来の方法ではなく，1チップに複数のコアを集積し，CPUの処理能力はどんどんと高められていくことに並列動作させることによって性能を向上させる方法がなり，2017年には，64ビット，トランジスタ数は実とられたり，また，量子コンピュータなど，従来とはに約10億個以上まで集積されている 図表１ 。

動作原理の異なる技術によって性能を向上させたりす

1965年にCPU製造会社の創業者の一人であるゴーる研究も進められている。

ドン・ムーア氏が，自らの論文で『半導体素子に集積

このように，技術が発達することにより，コンピュー

されるトランジスタ数が1965年まで，1年に2倍の割タの処理速度は向上し，また同時に，小型化，省電力合で増加した事実から，1975年には65,000個の素子化，低価格化が進んでいくことになる。結果，大きなが集積されるだろう』という「予測」を発表した。当コストをもとに企業や専門家が特定の業務などに用い

時はまだ予測にすぎなかったが，これ以後，40年以ていたコンピュータは，個人が気軽に様々な用途に用上にわたり「半導体素子に集積されるトランジスタ数いることができるようになり，更に，スマートフォン

は，18カ月から24カ月で倍増する」という「ムーアなどの普及によって，一人一人がいつも身に付け持ちの法則」の裏付けとなったといわれている。このこと運びながら手軽に利用できるツールと化してきたことは，言い換えると，半導体の性能は，おおよそ2年後を押さえておきたい。また，今後も，更なる「処理速には倍になり，また，求める半導体の機能や性能が同

度の向上」
「小型化」
「省電力化」「低価格化」によって，じ場合は，2年後にはコストを大幅に減らすことがでコンピュータは身の回りにあるあらゆるものに搭載さきることが分かる。

れ，それらが連携し，より私たちの生活になくてはな

2000年代後半になると，半導体の微細化が限界に近づいていることや，消費電力の関係で周波数を上げらないものに変化していくことをイメージさせるようにするとよいだろう。

ることが難しくなっているといわれ始めた。そのため，

演習 1

EXERCISE

年とともに，コンピュータは処理速度が速く，また消費電力が小さくなり，更にコストも安くなってきていることから，コンピュータの形や大きさはどのように変わり，その役割はどう変わってきましたか。具体例を挙げてみましょう。また，このことを生徒に実感させるための指導例を考えてみましょう。

2

記憶装置やモニタ画面の高性能化・微細化

コンピュータの処理能力の向上は，そのデータを扱う記憶装置にも大きな変化をもたらした。
1970年代より，外部記憶装置としてフロッピーディ

いたいディスクをドライブに入れ替えて電源を入れ立ち上げ利用するような，その都度目的に合わせた専用のマシンとして利用されていた。また，そのソフトウェ

スクドライブ（FDD）が利用され始めるようになった。 アを十分に活用するためには，それぞれ独自の利用方
フロッピーディスクには8インチ，5.25インチ，3.5
インチなど複数の規格があったが，3.5インチ1.44メ

法の習熟が必要となるような状況であった。
フロッピーディスクは読み書き速度が非常に遅く，ガバイトのものが，大きさも手頃であり，最終的によ

また，容量も少なかったため，ハードディスクが安価く利用されるようになった。

になり普及し始めると，起動ディスクとしては急速に

1980年代までに一般の人々の間で利用されていた， 利用されなくなったが，読み書きが簡単にできるデー
当時マイコンと呼ばれ，今はパソコンと呼ばれている

タ交換・配布・記録用の安価な媒体として，2000年

コンピュータでは，当時のハードディスクが高価で代まで広く利用された。

あったため，ソフトウェアのシステムプログラムやコンピュータにハードディスクが内蔵されるようにデータを複数枚のフロッピーディスクに格納させ，使なると，電源を切らずにソフトウェアを切り替えたり，
17

複数のソフトウェアを同時に立ち上げて利用したりす

憶メディアの大容量化や高性能化を促した。その結果，ることが想定されるようになった。1990年代になる

OSも進化していき，コンピュータは特定の業務などと，現在に続くGUIを用いたマルチタスクOSの原型の用途に特化されたものから，個人の様々な用途にもが登場し，操作方法がある程度統一されたソフトウェ

使われるようになってきたことに注目したい。更にアが利用できるようになった。

は，記憶メディアの大容量化や高性能化によって，画2010年代に入り，ハードディスクよりも非常に高像，音声，動画のデジタル編集や保存も現実的となり，速で，軽く，また衝撃にもある程度耐えられる半導パソコンはもちろん，スマートフォン1つで撮影から

体記憶素子であるSSDが安価になり普及するに従っ編集まで済ませられるようになった。デジタル情報がて，タブレットPCなど，軽くて反応が良く，持ち運

コンピュータ内で手軽に統合的に扱うことができるよびを前提としたコンピュータも普及してきた。また， うになり，データの編集が行いやすくなったり，また，CPUの高性能化やOSのGUI化・マルチタスク化に伴劣化なく保存することができたりするなどのメリット

い，求められる主記憶装置の容量が大きくなることはが生まれるようになったことも押さえておきたい。

もちろん，画像表示用メモリ（VRAM）やモニタ画面

処理速度やメモリ容量の向上はモニタ画面の高性能の高性能化・微細化が進むようになった。画像や音声， 化も促し，また補助記憶装置の大容量化によって，テ動画のデジタル処理が現実的となり，また，それに伴レビやビデオの機能を統合することも可能になった。

い更にハードディスクも安価となって大容量化していった。

これらのように，コンピュータの処理能力の向上は，コンピュータそのものの利用方法を変化させてきたこ

このように，コンピュータの処理能力の向上は，記ともポイントの一つである。

演習 2

EXERCISE

コンピュータにおけるモニタの種類や大きさ，また，記憶装置などの歴史を生徒に調べさせる課題を出す
とき，生徒に興味関心を持たせるためにどのような工夫が考えられますか。具体的に 1 つ挙げてみてください。

3

インターネットと携帯電話の発達

通信環境の変化に伴い，私たちのコンピュータの利用

1980年代後半から1990年代前半までは，通信を利用目的やその方法も大きく影響を受けてきている 図表２ 。 してデータのやり取りを行う，いわゆる「パソコン通インターネットの商用サービスが開始される前の1980 年台1990 年台2000 年台2010 年台

特徴など

主に
パソコン通信商用インターネット
開始，普及初期

ブロードバンドの普及

パソコンからモバイル端末へ

代表的な接続方法

従量制
アナログ回線

常時接続が始まる
ISDN，CATV

常時接続
FTTH

常時接続
FTTH
LTE

主な利用者

専門知識を持つ
一部の個人

一部の個人・家庭
一部の企業

多くの家庭
多くの企業

広く一般の個人
家庭・企業・機関利用メディア

文字中心

文字中心
画像

文字，画像
音楽，動画

文字
高精細な画像や音楽，動画

図表２ インターネットと携帯電話の発達
18信」があった。当時，パソコン通信を行うには，一般

出典：「令和元年版情報通信白書」（総務省）
をもとに作成https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/r01/html/nd111110.html

｜第 1 章｜

的に，サービス提供会社の有料会員となり，人間の代

情報社会の進展と情報技術れることが多かった。そのため，電子メールなども含

わりにコンピュータがアナログの電話回線を利用して， め，情報が必要になったときに接続して自ら収集しに契約しているサービスのホストコンピュータのアクセ

いくことが中心であった。

スポイントまで電話をかけて接続する，いわゆるダイ

2000年代に入ると，アナログ回線で通話と比較的ヤルアップが必要であった。毎秒数百ビット～数キロに高速なデータ通信を同時に可能にしたADSLのサービットという低速でデータのやり取りを行っていたた

ビスが普及し始め，また，CATVやFTTHによるサーめ，文字ベースのやり取りが中心で，かつ，電話代だ

ビスも始まり，いわゆるブロードバンドサービスによけでなくホストコンピュータの接続料金も発生したたり，定額料金，常時接続という形態がだんだんと根付

め，費用的な面からも，必要なときにのみ接続し，そいていった。

れも最小限に行われることが多かった。更に，コン

移動通信サービスに目を向けると，1990年代からピュータだけでなく，専用の通信ソフトウェアや機械， だんだんと普及していった携帯電話は，2Gと呼ばれまた，設定なども必要であったため，一部の人々の間るデジタル方式となり，小型化，低価格化が進んでで趣味として行われることが多かった。

いった。通信速度も毎秒数十～数百キロビット単位とまた，このころの移動通信サービスは，電話から小なり，インターネットへの接続機能も追加された。ま型の無線受信端末へ数字等でメッセージを送る片方向

た，2000年頃には3Gと呼ばれる毎秒数メガビットのの通信が主流であった。携帯電話もショルダーバッグ

通信速度になるとともに，カメラ機能やICチップに型で重さも3キログラム近くあり，保証金や利用料もよる電子決済機能なども搭載され，端末が多機能化さ高額であったため，一般の人々へはあまり普及しなれるようになった。更に，2000年代後半には本格的かった。1990年代後半に入り，インターネットの商なスマートフォンも発売され，LTE回線の普及も後業利用が始まり，その結果，多くの人が利用するよう押しして，スマートフォンへの移行が始まるとともになった。当時は，個人が作成したWebページや電に，microSDカードなどのメディアも普及していっ子掲示板，チャットなどの利用が中心であり，ダイヤ

た 図表３ 。

ルアップ方式を用いたコンピュータでの接続がほとん

2000年代前半頃までの携帯電話と比較し，スマー

どであったため，やはり必要最小限の接続にとどめら

トフォンでは，通信速度もある程度速くタッチパネル

10G

1G（アナログ）

2G（デジタル化）

1G

3G（IMT-2000）

4G

5G
10Gbps 〜

動画

LTEAdvanced
ブラウジング
1Gbps
LTE
100Mbps
HSDPA 14.4Mbps

100M

静止画
（カメラ） HSUPA

10M

CDMA2000xEV-DO
2.4Mbps
メール
W-CDMA 384Kbps

1M

パケット
通信 cdmaOne 64Kbps

100k
音声

PDC 28.8Kbps

10k アナログ方式
9.6Kbps
1980

1985

1990

1995

2000

2005

2010

2015

2020

図表３ 移動通信ネットワークの高速化・大容量化の進展 出典：「令和元年版情報通信白書」（総務省）

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/r01/html/nd111110.html

19も付いて視覚的であり，また，パソコンのようにアプしてきたことに注目させたい。インターネットが定リケーション（アプリ）をダウンロードしインストール

額で安価に利用できるようになったことから，ブロすることによって，多くの機能が提供されるようにグやSNSなど個人の情報発信が手軽に利用できるよなった。このことにより，販売店の会員カードをアプ

うになり，また，常時接続になったことから，いわゆ

リとして提供したり，バーコードによる決済機能などる「プッシュ型」の通知も一般的になった。インターが提供されたり，また，撮影した写真や動画をその場

ネットの回線の高速化や定額化に伴い，写真や動画なで編集したり，また，高速回線を利用する本格的なオ

どの容量の大きなコンテンツもやり取りできるように

ンラインゲームもできるようになった。2012年にはなった。更には，インターネット利用者の増加に伴い，モバイル端末からのインターネット利用割合がパソコ

企業もインターネット上のWebサイト等による広告

ンからよりも多くなり，更に4G回線の普及に伴って，や宣伝に力を入れるようになり，ネットショッピング

スマートフォンによるインターネットの利用が一般的やいわゆるフリマサイト利用者も増え，リコメンデーになりつつある。携帯電話やスマートフォンの普及にションなども行われているとともに，電子商取引も一より，個人が手軽に持ち運び，手のひらの上で操作で般的になってきた。今までは紙媒体で配布されていた

きる端末になったことによって，より個人がいつでもような内容もデータ配信されたり，また，官公庁をは直接的に手軽に情報をやり取りできる環境が整えられ

じめ，種々の統計データなどもインターネット上に掲たといえる。

載・提供されたりするようになり，インターネットを

このように，ブロードバンドや高速モバイル通信が通信インフラとして普及するのに伴い，インターネッ

用いたサービスが重要な社会インフラを構成するようになってきたことは，大きなポイントでもある。

トのサービス内容や私たちの利用方法も大きく変化

4

情報システムの変化と将来

コンピュータの処理能力やネットワーク技術の向上

エッジコンピューティングと呼ばれる，必要な一部のに伴い，企業でのコンピュータ活用も大きく変化して処理を端末あるいは端末に近いネットワークに置くよいる。

うな取り組みも行われている。

1960年代には，専用の端末とソフトウェアを汎用

広く社会においても，あらゆるモノがインターネッ

機に接続して利用していたが，1980年代からは一般

トにつながるIoTが進んできている。今まではネット的なパソコンやサーバを用いたクライアント・サーバ

ワーク化されていなかった冷蔵庫や電子レンジ，エア型のシステムが主流となった。更に，インターネット

コン，車などがネットワークにつながることによって，の普及や技術の進展，更に通信速度の向上などもあり， 新たなサービスや価値が生まれていくことが想像され2000年代にはクラウドコンピューティングの普及がる。そして，ネットにつながったあらゆる「モノ」に始まった。

関連するデータがインターネット上に流れることによクラウドコンピューティングでは，インターネット

り，ネット上のデータ量は日々爆発的に増加すること上にある共有のサーバやストレージ，アプリケーショになる。これらのデータから価値を見出し，効果的・ン，サービス等のシステムについて，どこからでも簡効率的にコントロールするための適切なアルゴリズム

便にネットワーク経由で利用されることが想定されてやプログラムがより一層必要になってくるだろう。

いる。
自ら物理的なサーバを自社内などに設置し，サー

そして，このような社会の変化に関連し，人に優しビスを構築する必要がなく，また，必要なときに必要

いAIの技術，使いやすく簡単でより的確に伝わるイな量や期間だけサービスを利用することができるといンタフェースを備えた入出力装置等がより一層望まれうメリットもあるため，企業の利用も増加してきていてくることは，想像に難くないだろう。発展し続けるる。また，ネットワークを通じてやり取りされるデー

情報化社会に生きる私たちも，変化に対応した新たなタ量が増加していることもあり，2010年代半ばには， 考え方や能力が必要となっていることを気付かせたい。
20

｜第 1 章｜

5

情報社会の進展と情報技術

情報セキュリティ技術と法

コンピュータや情報通信ネットワークの発達に伴い， 価し，組織的にルールを決め，対策を講じておく必要

インターネットは商業や文化などでも重要度を増しつがでてきたことを知る必要がある。

つある。このような社会の変化に伴い，情報セキュリ

また，インターネットが社会のインフラの一つになティ技術の必要性もより一層重視されるようになってることによって，インターネット上でも一般社会と同きた。

様に新たな法や規則が必要とされてきている。不正ア

パソコンの普及に伴いコンピュータウイルス対策が， クセス禁止法，デジタルコピー等に対応した著作権法，
常時接続やネットワークが普及するとともにファイア

電磁的記録に対応した刑法，ネットショッピングに関ウォールが，また，電子商取引の普及により暗号化や連する電子消費者契約法や特定商取引法，サイバーセ

デジタル署名などの技術的な対策が行われてきた。今キュリティ基本法などが挙げられるが，同じ名前の法後，IoTの普及が進むということは，同時に，インター律であっても，社会の要請に合わせて内容が改正されネット側から機器への入り口も増え，更に，そこがセてきている。今後も，その時々の社会に合わせてより

キュリティホールになることによって，システム全体

適切な内容へと法改正を続けていく必要があると同時に侵入されてしまう可能性が高まっていくことを意味に，例えば自動運転車が事故を起こしたときの法整備している。ネットワークにつながることによって情報など，情報化の進展に伴い今までは想定されていな

セキュリティポリシーの対象となり，それぞれのシス

かった事態についての法律も，整備する必要があるこ

テムにおける機密性・完全性・可用性をしっかりと評とを生徒に理解させたい。

演習 3

EXERCISE

電子レンジが IoT 家電として発展し，インターネットにつながってレシピ 等のデータを取り込み自動調
理でき，また，遠隔操作ができるようになったと仮定します。このとき，起こりうるセキュリティ上の具
体的な危険を一つ考えるとともに，それに対してどのような法などが整備される必要があるのかを挙げてください。

【参考文献・参考サイト】●「令和元年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/r01/pdf/index.html●「平成 11 年版通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h11/html/B1Z20000.htm●「国民のための情報セキュリティサイト」総務省
https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/security/basic/structure/index.html●「日本半導体歴史館」http://www.shmj.or.jp/index.html●「パソコン用記憶装置（HDD,FDD など）の歴史」http://www.kogures.com/hitoshi/history/pc-disk/index.html●「インターネット歴史年表」JPNIC アーカイブス https://www.nic.ad.jp/timeline/●「マーケティング用語集」https://cyber-synapse.com/dictionary/ja-ma/understaing-moors-law-for-marketing-strategy.html●「情報 最新トピック集 2019 高校版」佐藤義弘，辰己丈夫，中野由章 他 著 久野靖 監修 日経 BP 社（2019 年）

21学習活動と展開
学習活動の目的

携帯電話の歴史について，その時々に利用することができた機能やサービスの技術的背景を調べることによって，将来の技術について考え，社会や人への影響や，情報セキュリティに関連する法や技術の必要性について考える。

学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

い

学習活動

携帯電話の機能やサービスの歴史

携帯電話の歴史が分かるサイトを検索し，機能やサーを調べよう。

ビスがどのように変化してきたのかを，その技術的背景とともに調査し，スライドに簡単にまとめる。

展 開

2

展 開

3

新しい機能やサービスが提供され新しい機能やサービスが提供されたとき，社会や人るようになると，社会や人にどのにどのような影響を与えたのかをそれぞれ個人で考ような影響を与えたのか考えよう。

え，グループ内で発表する。

スマートフォンの将来とそれに必グループ内発表をもとに，スマートフォンがあらゆ

要な情報セキュリティについて考るものにつながったと仮定したときに必要な情報セ

えよう。

キュリティについて話し合う。

展開 1
問

い

携帯電話の機能やサービスの歴史を調べよう。
⃝携帯電話の歴史が分かるサイトを検索する。

学習活動⃝機能やサービスがどのように変化してきたのかを，その技術的背景とともに調査し，スラ
イドに簡単にまとめる。
⃝信頼できるサイトをもとに調査するように注意させる。
⃝携帯電話はショルダーフォンからのものを扱い，スマートフォンなどを含めて「移動通信」

指導上の
留意点

とする。
⃝技術的・機能的背景については通信速度や暗号化，認証方法，カメラの有無，扱えるメディ
アなど，サービスについては定額制やインターネット接続の有無，アプリの種類などという視点を用いる。

22

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

新しい機能やサービスが提供されるようになると，社会や人にどのような影響を与えたのか考えよう。

⃝それぞれの場面で，社会や人に具体的にどのような影響があったのか，人々はその機能を学習活動用いてどのようなことをするようになったのかを考える。
⃝個人で考えた後，グループ内で発表する。

⃝例えば , カメラがついたことにより手軽に画像を記録として残すようになったことや , 撮
指導上の
留意点

影した写真をその場で他の人に送信する文化が芽生えたなど , 具体的な例について挙げさせるようにする。
⃝否定的なことではなく , どのように便利になっていったのか , どのように行動が変化していったのか等について触れるように指導する。

展開 3
問

い

学習活動

スマートフォンの将来とそれに必要な情報セキュリティについて考えよう。

⃝今後のスマートフォンを利用する際に必要な情報セキュリティやルールなどについて考える。
⃝グループでまとまった意見を全体に発表する。

⃝いろいろなモノがネットワークにつながり，そのコントロールの中心がスマートフォンになっていく，という前提で考えさせる。
指導上の
留意点

⃝どのような機能が付加されている可能性があるかを考えさせるとともに，その機能に対して，
どのようなセキュリティ対策や法・ルールの整備が必要になるだろうかについて考える。
⃝生徒の状況によっては，あらかじめ教員が機能を提示した上で，セキュリティ対策や法の整備を考えさせるという方法も考えられる。

まとめ⃝情報技術の発展は今後も続いていき，それは，通信速度や処理速度の高速化が後押しするとともに，多くの機能が開発され，更にそれらがシステムとして機能していく，という視点が大切であることを強調する。
まとめ⃝その際，技術的視点だけでなく，セキュリティポリシーなど，組織的な対応や新たな法なども必要になっていくことを確認する。
⃝また，私たち自身も，これらの変化に対応した，新たな能力や考え方を身に付けていく必
要があることを強調する。
23

学習

2 情報セキュリティの必要性

研修内容
研修の目的

⃝生徒にとって身近なスマートフォンにおけるセキュリティの必要性を理解する。
⃝これから普及していくIoT家電のセキュリティ対策について理解する。
⃝組織における情報セキュリティの対策について理解する。
⃝上記を理解した上で，情報セキュリティの重要性を考える授業を行うことができる。

1

無線LAN

家庭やコンビニエンスストア，飲食店などでは無線及する要因の一つになっていると考えられる。

LANの利用が増えている。有線LANに比べ，
LANケー

実際にスマートフォンやタブレットを手に繁華街をブルを配線しなくてもよい手軽さと，スマートフォン

歩いてみると，自治体が設置している公衆無線LANやタブレットといった無線LANに接続できる端末の普や公共交通機関のアクセスポイントを見つけることが及に加え，海外からの旅行者の増加も無線LANが普できる。その際には歩きながらのスマートフォン利用にならないように気を付け，立ち止まりながら探すことに注意したい。
また，飲食店に入ると店内にアクセスポイント名と接続パスワードが貼られていたり，ポップが置かれていたりするのもよく見かけるようになった。通信量を気にせずに便利に活用できるので，ありがたいことだが，これらには，アクセスポイントに接続する際に通信データの暗号化が行われていない，もしくは安全性の低い暗号方式が使われていたりしないだろうか。公衆無線LANや店舗のアクセスポイントを利用する前に，どのような暗号方式が利用されているのか，確認する方法を調べておきたい。
無線LANと相性が良いのがIoT家電である 図表１ 。
スマートスピーカーやスマート電球が徐々に普及している。手元のスマートフォンから家電を操作したり，音声で操作したりするため，無線LANで接続し，操作することになる。簡単に利用ができ，高齢者や幼い

図表 1 IoT 家電
24

子供などにも便利で使いやすいからこそセキュリティ

｜第 1 章｜に気を付けたい 図表２ 。
これらの内容をもとに，セキュリティ上問題となりそうな点を以下に挙げておく。

情報社会の進展と情報技術

い，また，公衆無線LANアクセスポイントを利用する際には，自分の端末の情報がそのネットワークに開示されないよう，適切な設定を行う必要がある。
授業を実施するにあたっては普段利用している無線（１）
家庭や企業などにおける，ネットワークへの外部からの無線接続による情報漏洩
悪意のある外部の者がネットワークに侵入し，内部情報を盗んだり機器を悪用したりするようなケースがLANがどのような暗号方式を用いているのか，なぜ暗号方式を気にする必要があるのかを理解させたい。
演習を活用し，暗号方式の特徴を紹介しあうような授業展開が一例として考えられる。

考えられる。
例えば，PCやファイルサーバにあるデータが盗まれるだけでなく，監視カメラやスマート家電などに不正に接続され，外部からカメラの画像を見られたり，
スマート家電を不正に操作されたりする危険が生じる
可能性がある。これらの原因として，家庭や企業で設置している無線LANのパスワードを設定していな
かったり，設定されていたとしても推測されやすい簡単なものであったりすることなどが考えられる。
また，WEPと呼ばれる暗号化方式は脆弱性が発見されており，解読ツールによって簡単に内容を見られてしまうため，常に最新の方式を利用する方がよい。
（２）
公衆無線LANに接続する際の危険性
公衆無線LANには，行政機関や企業などの信頼できると思われるアクセスポイントがある反面，悪意を持つ人が他人の情報を盗んだり，端末をウイルス感染させたりするものも存在する可能性がある。信頼できない怪しいアクセスポイントには接続しないようにするとともに，端末のセキュリティ更新をしっかりと行

演習 1

図表 2 無線 LAN での接続

EXERCISE

無線 LAN において暗号化を行う必要性と，どのような暗号方式を選ぶべきかを調べてまとめましょう。
また，生徒に暗号化や適切な暗号方式の必要性を理解させるために，どのような問いかけや例示を行いますか。いくつか挙げてみてください。

25

2

情報セキュリティ

令和元年版の警察白書ではサイバー犯罪は次の3つの類型に区別されている。
１．不正アクセス禁止法違反
２．コンピュータ・電磁的記録対象犯罪等
３．その他

これらの脅威がある中，情報システムを安心して利用するには，情報セキュリティ対策が必要である。情報セキュリティとは，情報の機密性・完全性・可用性（情報セキュリティの3要素 図表３ ）を確保することである。
「情報Ⅰ」の学習２にもあるように2006年制定のJIS Q 13335-1から真正性，責任追跡性，信頼性，否図表 3 情報セキュリティの３要素

認防止 図表４ を加えて情報セキュリティの７要素と呼ぶ（JIS Q 13335-1 はのちにJIS Q 27000 シリー
ズに置き換えられた）。
これらを実現するためには認証技術が不可欠である。
認証技術もここ数年で生体認証や二要素認証が利用されるようになり，より強固になっている一方で，コンピュータウイルスの被害やフィッシング等の被害がなくなってはいない。被害をなくすためには，技術だけに頼らず，利用者個人も知識を得て，対応していく必要がある。
ここでは，生徒が利用しているスマートフォンでは
どのようなセキュリティ対策を実施しているのか確認
し，紹介するなどセキュリティに対する意識を向上させるような授業を行うことが考えられる。また，二要素認証ではなく，二段階認証が利用されているサービ

図表 4 情報セキュリティのその他の要素

スもある。それらの違いとセキュリティについて調べて理解を深めることもこれからのサービスの在り方を考える上で必要になるかもしれない。

演習 2

EXERCISE

身近にあるいくつかの情報サービスについて，そのセキュリティ対策をそれぞれ挙げてみましょう。また，
それらのセキュリティをより高めるための方法として，どのようなことが考えられますか。いくつか挙げてみましょう。
26

｜第 1 章｜3

情報社会の進展と情報技術組織におけるセキュリティ対策

情報社会において，情報システムやネットワークはトは重要な経営課題の一つとなっている。そのため，企業や組織の運営上なくてはならないものになった。 責任者を明確にして，情報セキュリティポリシーを策
そのため，ネットワークやシステムが停止することで定し，施行する必要がある。策定にあたっては，委員

業務に多大な影響を与えることになる。また，顧客情会などの組織を立ち上げ，外部コンサルタントなど適報が漏洩すると企業や組織のイメージが失墜すること切な人材を確保する必要がある 図表５ 。

もある。情報セキュリティに対するリスクマネジメン

社 長
取締役会
顧問弁護士

情報セキュリティ委員会

承認・
任命

委員長

副委員長

（情報セキュリティ統括役員）（情報システム部門長）

報告委員（各部門長および任命者）

助言（内部／外部）監査

監査

外部コンサルタント

助言

事務局

タスクフォース（ワークグループ）
ポリシー策定ポリシー監査個人情報保護図表５ 情報セキュリティポリシー策定のための組織づくり例

出典：「情報セキュリティポリシーの策定」（総務省）
をもとに作成https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/security/business/executive/04-4.html

情報セキュリティポリシーは「基本方針」「対策基である。守るべき情報資産を明確にし，誰が，どのよ

準」「実施手順」の3階層で構成されるのが一般的で

うにしなければならないかを具体的に示す必要がある。

ある 図表６ 。情報セキュリティポリシーの代表的な策

その際，実現可能な内容にしなければ形骸化してしま

定手順としては，う。また，一度ポリシーを策定したからといって終わりではない。企業や組織の状況，新しい法律の施行と１．策定の組織決定（責任者，担当者の選出）

いった状況の変化は常にある。そのたびにポリシーを

２．目 的，情報資産の対象範囲，期間，役割分担などの決定見直し，常に適切なものにしておく必要がある。

３．策定スケジュールの決定

対策基準

実施手順

入退出の管理基準

入退出管理マニュアル

施設内における管理

IDカード発行手順

５．情報資産の洗い出し，リスク分析とその対策

セキュリティ教育基準

訓練手順・Eラーニング実施手順

６．対策基準と実施内容の策定

コンピュータウイルス対策基準

ウイルス対策ソフト導入手順

社内ネットワーク利用基準

クライアントのネットワーク設定マニュアル

４．基本方針の策定となる。くれぐれも気を付けたいのは，情報セキュ
リティポリシーを策定することが目的とならないこと

図表６ 対策基準と実施手順の例
出典：「情報セキュリティポリシーの策定」（総務省）
をもとに作成https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/security/business/
executive/04-4.html

27

演習 3

EXERCISE

自分の所属する学校で，どのような対策基準と実施手順が存在しなければならないでしょうか。利用しているシステムがどのようなものかを思い出し，以下の手順で情報セキュリティの対策基準と実施手順をいくつか考えてみましょう。
①「利用すべきもの」「守るべきもの」などの対象を明確にし，それを「対策基準」として挙げる② それぞれの「対策基準」に対し，どのような具体的な操作が生じるのかを考え，実施手順として挙げる
番号

対策基準

実施手順

1
2
3
4
5

インターネット上でサービスを提供している場合にく，誰が設置したのか分からないような無線LANをは，適切にセキュリティ対策が行われていないと，外利用することでウイルス感染することもある。また，部から不正アクセスを受けることがある 図表７ 。こ背後から直接画面を窃視されることによる情報流出な

せっ し

れは本番運用しているものに限ったものではない。 どもある。様々なリスクがあることを前提にリスクを2019年11月には本番環境ではなく動作検証用に構築軽減する対策をとる必要がある。

した開発環境のサーバが不正アクセスを受け，63万
人分もの情報が削除される事件が発生した。情報セ

まだまだ個人情報の保存されたUSBメモリを紛失

キュリティの不備が原因とされている。不正アクセスするといった事例が後を絶たない。外部メディアの利される原因はアップデートを実施せずに放置すること用についても適切に取り決めをし，利用者がその取りによる脆弱性を利用されることが多い。他にも適切な決めを守っていくような運用をしていく必要がある。

アクセス権などを設定していない，ファイアウォール

利用者には「なぜ」そのような取り決めがあるのかをの未設置ということも不正アクセスの要因になり得る。
不正アクセスの被害にあわないためにも，開発中のシステムであろうと情報セキュリティ対策をしっかりとするよう情報セキュリティポリシーを定め，適切な運用をしていく必要がある。
組織の一員として必要となるセキュリティ対策については，たった一人の不注意がウイルスへの感染や情報漏洩といった危険につながることがあると認識し，業務に携わることが大切である。
近年，外出先に業務用のノートパソコンやタブレット等を持ち出して利用するケースが増えてきている。
しかし，情報セキュリティ対策を怠っていると情報端末やメディアの置き忘れによる紛失，盗難が発生した
際に情報が漏洩してしまう。安全な無線LANではな
28

図表 7 不正アクセスによる被害

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

情報保護のための取り決め例

・盗難，紛失に備えて，持ち運ぶ必要のない機密情報，個人情報は保存しない。

・容易に推測されにくいログインパスワードを設定して，他人には利用できないようにする。
・ハードディスクを暗号化して利用する。

・持ち出し用の端末も，ソフトウェアの更新やウイルス対策ソフトの導入・更新などのメンテナンスを適切に行う。
・持ち出し用の端末が入ったかばんを電車の網棚などに置かない。かばんから目を離さない。
・持ち出し用の端末にパスワードを書いた紙などを貼り付けない。
・ファイルのバックアップを定期的に，かつ，世代ごとに行う。
理解させ，無理なく運用できるようにしたい。利用者が守れないような取り決めでは，取り決めを定める意
味がない。
メッセージやスタンプの交換，短いメッセージなどの発信，写真を中心とした発信ができる，コミュニケーションツールが企業とユーザー間で利用されるよ
うになってきた。高校生や大学生にとってはこれらのコミュニケーションツールの使用が日常的になっている 図表８ 。しかし，ビジネスの分野では，まだまだ電子メールが日常的に最も利用するコミュニケーション
ツールである。日常的に利用しているからこそ，慣れすぎていて無意識に誤った操作をしてしまうこともある。例えば，宛先の誤入力に気付かずにメールを送信してしまうことや，宛先（To:，Cc:，Bcc:）の使い方を間違い一斉送信することで個人情報の漏洩につながってしまう。情報セキュリティポリシーの対策基準
や実施手順でメール送信時のルールは，本当に適切な ミュニケーションツールの例
図表 8 コものになっているだろうか。頻繁に外部とメールのや

ルールでは，せっかくルールを定めたのに，守られなり取りがある組織のルールで,「外部にメールを送信すいルールとなってしまう。日常的に利用するツールだ

る際には,複数の目で確認する」といった実施に無理からこそ，間違えない仕組みを技術で実現したいとこのある手順を作成してはいないだろうか。このような

ろである。

演習 4

EXERCISE

情報セキュリティを保つためのメールの送受信について，必要なルールを考えてみましょう。また，
このルー
ルを生徒に考えさせるために，どのような働きかけが考えられますか。グループで出し合ってみましょう。

【参考文献・参考サイト】●「高等学校情報科『情報Ⅰ』教員研修用教材（本編）」文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1416756.htm●「国民のための情報セキュリティサイト」総務省 https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/security/index.html●「国民体育大会参加者データおよび公認スポーツ指導者データの消失について」 日本スポーツ協会
https://www.japan-sports.or.jp/news/tabid92.html?itemid=4065

29

学習活動と展開
情報社会に寄与するために，情報と情報技術を適切に活用できる力，望ましい情報社会の

学習活動
の目的

在り方について考える力，人工知能やロボットなどの情報技術の補助を受けたときに人に求められる仕事がどのように変わるか考える力，情報社会をよりよくする方法について提案する力を養う学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

展 開

2

い

学習活動

情報セキュリティはなぜ必要とな

情報セキュリティが必要となることが分かる事例をるのだろうか。

検索し , お互いに紹介しあう。

ユーザー（利用者）として情報セ「情報Ⅰ」を振り返り , ユーザーの立場として , 情報

キュリティを保つためにできるこ

セキュリティを保つためにできることを挙げ , そのとにはどのようなことがあるだろ

理由も紹介しあう。

うか。

展 開

3

管理者として情報セキュリティを何に対する対策なのか分かるようにまとめる。

保つためにできることにはどのよ
うなことがあるだろうか。

展開 1
問

い

学習活動

指導上の
留意点

30

情報セキュリティはなぜ必要となるのだろうか。
情報セキュリティが必要となることが分かる事例を検索し , お互いに紹介しあう。
⃝１つだけではなく，複数紹介できるようにする。
⃝「なぜ」そのような事例が起こったのか ,「どのようにすれば」この事例を防ぐことができたのかを可能な範囲で調べるなど , より理解が深まるようにする。

｜第
｜第１章｜
1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

学習活動

指導上の
留意点

ユーザー（利用者）として情報セキュリティを保つためにできることにはどのようなことがあるだろうか。

「情報Ⅰ」を振り返り , ユーザーの立場として , 情報セキュリティを保つためにできることを挙げ , その理由も紹介しあう。

⃝立場としては「ユーザー（利用者）」であることに注意する。
⃝自分が気を付けていることを中心に考えてもよい。
⃝状況によっては「情報Ⅰ」で学んだことを振り返る時間を設けてもよい。

展開 3
問

い

管理者として情報セキュリティを保つためにできることにはどのようなことがあるだろう
か。

学習活動

何に対する対策なのか分かるようにまとめる。

指導上の
留意点

⃝展開１で検索した事例を参考にすることも考えられる。
⃝自宅の情報セキュリティを保つためにはどのようにしなければならないかもヒントになる。

まとめ⃝各グループの意見を紹介するなど，今後の社会には様々な変化が考えられることに気付かまとめせる。
⃝今後の社会をどのようにしていくのかは自分たち次第であることを理解させ , 展開３で考えた視点はとても重要なものであることに気付かせる。

31

学習

3 コミュニケーション手段の多様化

研修内容
研修の目的

⃝急激な情報技術の進展によりコミュニケーションの形態や手段が多様化していることを踏まえて，これらの変化が社会や人に与える影響を考えさせる授業ができるようになる。
⃝個人と個人でやり取りする電子メール，不特定多数に向けて情報を発信するWebサイト，コミュニティを形成するSNSなどを例に，コミュニケーションの形態がなぜ変化してきたのかな
どを生徒に考えさせる授業ができるようになる。
⃝現在の青少年のコミュニケーション手段の現状を理解させ，適切に活用する必要性があることを生徒に理解させる授業ができるようになる。

1

コミュニケーションとはコミュニケーションとは「人間が互いに意思・感情・思考を伝達し合うこと。言語・文字その他視覚・聴覚に訴える身振り・表情・声などの手段によって行う。
」（大
辞林 第三版）とされる。コミュニケーションの語源は，ラテン語のcommunis（共通の）とmunitare（通行可能にする）と言われており，「共通して行き交う」ことである。コミュニケーションが成り立つためには，情報を伝える側である「送り手」と，情報を受け取る側の「受け手」が存在する必要がある。送り手は情報となるデータを収集し，構造化して，編集し，受け手が理解することでコミュニケーションが実現されるのである。
コミュニケーションを3つのモデルに分ける考え方がある。その3つとは，特定の相手を限定した個人対32

図表 1 スマートフォンによるコミュニケーション

個人のコミュニケーションである「対人コミュニケー

ることが重要となる。また，コミュニケーションを行ション」，
限定された小集団レベルのコミュニケーショ

う場において，送り手・受け手の間に生じる相互の関ンである「集団コミュニケーション」，不特定多数に係性，それぞれの背景情報となる状況や出来事の関係対して行われるコミュニケーションである「マスコ性をコンテクスト（文脈）という。同じ言葉であってもミュニケーション」である。モデルにより受け手の対背景となる出来事次第で，言葉の意味も異なってくる。

象規模は異なるが，どのモデルにおいても，送り手が逆に背景を丁寧に押さえれば，必要最小限の情報だけ意図したメッセージを受け手が正しく理解ができるよで，抜群の効果が出たりもする。つまり，コミュニケー

う，言語的コミュニケーション（活字など）や非言語的ションとは，送り手は受け手が正しく理解できるようコミュニケーション（表情など）を用いて工夫して伝えに伝えることが重要であり，更にその手段によって効

｜第 1 章｜

果が大きく異なるといえる。指導する際には，コミュ

情報社会の進展と情報技術

コミュニケーションの手段は情報技術の発展によっ

ニケーションの手段の違いなどを具体的に示すとよい。 て大きく変化し，特にインターネットの普及が大きな事例としては，スマートフォンのメッセージと通話の影響を与えた。また，インターネットによって社会全違いを示すと分かりやすい 図表１ 。

体のコミュニケーションの在り方も変化した。

2

情報技術の発展に伴うコミュニケーション手段の多様化

人と直接会って対話によってコミュニケーションす加し，更に，インターネットによるWebブラウジン

るという方式は大昔から行われており，現在でも行わ

グや電子メールを利用する者が増え，インターネット

れている。
しかし，遠く離れた者へのコミュニケーショ

を通じたコミュニケーションがなされるようになった。

ンは変化し続けている。

その後，携帯電話によるインターネット接続サービス

大昔は遠くの者とのコミュニケーションといえば， が始まり，個人によるインターネット利用が一層，活のろし

口伝えや狼煙を利用したものであった。その後，文字発に行われるようになった。そして，携帯電話でのコが誕生し，文字を「もの」に記してやり取りするよう

ミュニケーションは，通話よりも電子メールによるもなコミュニケーションも行われるようになった。例えのが増える傾向が見られるようになっていった。また，ば，メソポタミアでは楔形文字を粘土板に，古代中国

2000年代になるとカメラ付携帯電話が普及し，電子で漢字を木簡，竹簡に記し，相手にそれを届けること

メールを利用した写真の送受信が行われる機会も増え

で，遠くの者とコミュニケーションを可能とした。そていき，電子メールは文字列のやり取りだけではなくの後，飛脚などを利用した通信が日本を含め多くの国なっていった。

で行われていった。日本では1800年代後半に郵便が同じ時期にSNSやブログサービスも開始され，電子始まり，比較的安価に遠くの者とコミュニケーション

メールとは違ったコミュニケーション手段として利用が可能となった。

されるようになった。スマートフォンが発売され，そ日本では，1900年代に電気信号を利用した通信である電話のサービスが始まった。全国規模での整備がの普及によってSNSの利用はコンピュータよりも，スマートフォンによることが多くなっていった。

なされ，各家庭に設置されるようになり，日本中で利このように，コミュニケーションは時代によって利用ができるようになっていった。その結果，遠く離れ用される媒体が異なり，その時代に合った情報技術がた人とも声によるコミュニケーションが可能となった。 利用されてきたことを生徒に理解しやすいように示す
その後，1980年代後半に携帯電話サービスが開始され，個人がどこにでも電話を持ち歩くことが可能にな
り，利用の幅が広がった。

図表２ 。

学習３では，コミュニケーションに用いられる機器
やSNSなどによるコミュニケーションが，それぞれど1990年代後半に家庭でのコンピュータ利用者が増の程度普及しているのか確認する。

1

郵便

2

4

3

5

7

6

POST

8

＊ 0

のろし

書 簡

郵 便

9
#

電 話
今日

8:10

8:10

今日

15:1

0

8:13

8:18

8:22

8:26

コンピュータのメール

携帯電話のメール

カメラ付携帯スマートフォンによるSNS 利用

図表 2 コミュニケーションの変遷
33

演習 1

EXERCISE

自分の身の回りにある身近なコミュニケーション場面を想定し，その方法や利用する道具などについて，
自分の子供の頃から現在にかけてどのように変化してきたのかを思い出して簡単にまとめてみましょう。

3

日本全体からみたコミュニケーション手段の現状

2018年 の 世 帯 に お け る 情 報 通 信 機 器 の 保 有 状

9.7％であったスマートフォンが急激に保有率を伸ば況 を 見 る と， ス マ ー ト フ ォ ン が 最 も 保 有 さ れ て お

し始め，2017年にはスマートフォン（75.1％）がパソ

り79.2 ％， 次 い で パ ソ コ ン が74.0 ％， 固 定 電 話 がコン（72.5％）を抜いて，最も保有される情報通信機

64.5 ％ と な っ て い る。2008年 で は， 固 定 電 話 が器となっている。2018年でもその傾向が続いている

90.9％，パソコンが85.9％となっており，固定電話

図表３ 。

が最も保有されている情報通信機器であった。しか

情報通信機器はコミュニケーションするための機器

し，2013年には固定電話79.1%，パソコン81.7%とである。それは固定電話に加えてパソコン，さらにスなっている。そして，2010年の時点では保有率がマートフォンなど多様化している。つまり，時代とと

（%）
100
90
80

90.9

91.2

85.9

87.2

85.8
83.4

70

83.8
77.4

81.7

79.3

79.1

75.8

60

64.2

76.8
75.6
72.0

73.0

75.1

72.2
71.8

72.5
70.6

79.2
74.0
64.5

49.5

40
30

29.3

20

0

75.7

62.6

50

10

78.0

9.7
2008 年2009 年
2010 年
2011 年
2012 年2013 年
2014 年2015 年
2016 年2017 年
2018 年（n=4,515）（n=4,547）（n=22,271）（n=16,530）（n=20,418）（n=15,599）（n=16,529）（n=14,765）（n=17,040）（n=16,117）（n=16,255）

固定電話

スマートフォン

図表３ 情報通信機器（固定電話，スマートフォン，パソコン）の世帯保有率の推移

パソコン
出典：「情報通信機器の保有状況」（総務省）
を加工して作成
https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/
r01/html/nd232110.html

もにインターネットを介したコミュニケーションを行

から，世界規模で利用されているSNSや，短い文章をうための機器が一般に普及し，更にそれは個人が持ちつぶやくように情報発信するマイクロブログが日本で運ぶことができるものに発展していったことが見て取も利用されるようになっていった。同じく総務省の「令れる。

和元年版情報通信白書」によると，2018年における総務省による「令和元年版情報通信白書」によると，2018年におけるインターネット利用率（個人）は34

SNSの利用率は60.0%となっており，その普及もインターネット利用に合わせて顕著である。

79.8%，スマートフォンによるインターネット利用状

これらの調査結果は全年齢層を対象としたものであ況は59.5%であり，多くの者がインターネットを利るが，青少年でのインターネットやSNSの利用率はど用している。2004年には，日本においても本格的なういった割合となっているのだろうか。次ページ以降

SNSやブログサービスが開始され，その後2008年頃

で見ていくことにしよう。

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

演習 2

EXERCISE

自分が利用をしているコミュニケーションの機器を挙げてください。また，それぞれの機器の特徴を検討
しましょう。

4

青少年における情報コミュニケーション

内閣府（2019）による「平成30年度青少年のインており，高校生のインターネット利用は，ほぼスマー

ターネット利用環境実態調査」によると，青少年のトフォンで行われている 図表４ 。また，インターネッ

インターネット利用率は，小学生で85.6%，中学生でトの平均利用時間は，小学生で118.2分，中学生で95.1%，高校生で99.0%となっており，中学生，高校

163.9分，高校生で217.2分となり，学校種が上がる

生では，ほぼ全ての者がインターネットを利用していごとに平均利用時間が増える傾向が見られる。更に，る。また，機器ごとのインターネット利用状況として

平日1日5時間以上利用する割合は，小学生で6.1%，

は，どの学校種でもスマートフォンが最も高く，小中学生で13.3%，高校生で23.2%となっており、やは学生で34.8%，中学生で62.6%，高校生93.4%となっり学校種が上がるごとに長時間利用する割合も増えて

（%）
100
90

99.0
95.1

93.4

85.6

80
70

62.6

60
50
40

34.8

30
20
10
0

小学生（n=990）

中学生（n=1175）

インターネット利用率

高校生（n=903）

スマートフォン利用率

（内閣府）
を加工し
図表４ インターネットとスマートフォンの利用率（学校種別） 出典：「平成30年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報）」て作成

https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h30/net-jittai/pdf/sokuhou.pdf

いる。特に高校生では，5時間以上という長時間にわが87.4%，「音楽視聴」が80.6%となっている。このたり利用する割合が全体の中で最も多い。また，利用結果から，年齢が上がると「コミュニケーション」が内容は上位順に，小学生では「ゲーム」が81.5%，「動多くなる傾向が見られる 図表５ 。

画視聴」が66.1%，「コミュニケーション」が36.0%

インターネットによる「コミュニケーション」利となり，中学生では「動画視聴」が80.9%，「ゲーム」

用の各サービスの利用割合の調査が，総務省（2019）

が74.1%，「コミュニケーション」が68.2%，高校生の「平成30年度情報通信メディアの利用時間と情報

では「コミュニケーション」が89.7%，「動画視聴」

行動に関する調査」でなされている。総務省が主な
35

（%）
100

89.7

90
81.5

80

87.4

80.9

80.6
74.6

74.1

70

68.2

66.1

62.8

60
50
40

36.0

30

32.5

20
10
0

小学生（n=847）

中学生（n=1118）

コミュニケーション

音楽視聴

高校生（n=894）

動画視聴

ゲーム

（内閣府）
を加工して作成
図表５ インターネット利用内容（学校種別） 出典：「平成30年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報）」https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h30/net-jittai/pdf/sokuhou.pdf

ソーシャルメディア系サービス／アプリ等の利用率を低いサービスもあり，年代によって使うサービスが異調査したところ，SNSにおいて最も利用されているなることも考えられる。

の はLINE（ 全 年 代：82.3%，10代：88.7%）で あ っ

また，性別によって利用率に差があるものとして，た。 他 のSNSの10代 の 利 用 率 は，Twitterが66.7%， Instagram（男性：28.4%，女性：42.8%）やニコニ
Instagramが58.2%，TikTokが39.0%で あ り， 全 年

コ動画（男性：20.3%，女性：13.1%）が挙げられる。

代に比べて多い。10代の傾向として，複数のサービ

これらはサービスの内容の違いが影響していると考えスを並行して利用し，用途によって使い分けているこられる 図表６ 。

とが推測される。Facebookのように10代の利用率が内閣府（2019）は「平成30年度 青少年のインター

（%）
100
90

（%）
100
88.7

90

82.3

80

80

70

70

66.7
58.2

60

60

50

50
37.3

40

39.0

35.5

32.8

30

28.4

30
17.0

20

LINE

Twitter

H30

Instagram

全年代（N=1500）

Facebook

H30

20.3

20
10.3

10
0

42.8

40

TikTok10 代（N=141）

13.1

10
0

Instagram

H30

男性（N=757）

図表６ 主なソーシャルメディア系サービス／アプリ等の利用率（左：全年代・10代の比較
出典：「平成 30 年度情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査報告書」（総務省）を加工して作成
https://www.soumu.go.jp/main_content/000644168.pdf

36

ニコニコ動画H30

右：性別の比較）

女性（N=743）

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

ネット利用環境実態調査」にて，目的別のインターネッ

女子：52.2分）では大きな差は見られない。インタート利用時間を調査しており，「保護者・友人等とのコネットによるSNSやメールのコミュニケーションは，

ミュニケーション」の利用時間をあげた者を性・学校

特に高校生の女子によるものが顕著という傾向が見ら

種別に確認した。その調査結果によると，「2時間以れる 図表７ 。

上」「保護者・友人等とのコミュニケーション」のた

以上のデータからも全年代の傾向と10代の傾向はめにインターネットを使っている青少年は，高校生（男異なることが分かり，更に小，中，高校生の傾向の違い，

子：15.5%，女子：23.3%）で，男子より女子の方が更に高校生においては男女の違いも見られた。これら多い。小学生（男子：2.9%，女子：3.5%），中学生（男は全体のデータであり，実際に指導する生徒の傾向と子：8.5%，女子：12.0%）では大きな差は見られない。 は異なる可能性もあるが，生徒にデータを示し，この平均時間で確認すると，高校生（男子：57.7分，女子：

ような傾向があるため使い過ぎには注意が必要である

79.3分）では男子より女子の方が長いが，小学生（男ことを指導することも考えられる。

子：20.9分，女子：22.4分），中学生（男子：51.3分，
（分）
90

79.3

80
68.6

70

57.7

60
50

51.8

51.3

52.2

中学生（計）

男子（中）

女子（中）

40
30
20

21.7

20.9

22.4

小学生（計）

男子（小）

女子（小）

10
0

高校生（計）

男子（高）

女子（高）

図表７ 保護者・友人等とのコミュニケーションにおける平均利用時間（性・学校種別）
出典：「平成30年度青少年のインターネット利用環境実態調査 第Ⅱ部 調査の結果」（内閣府）
を加工して作成
https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h30/net-jittai/pdf/2-1.pdf

演習 3

EXERCISE

SNS のルールを考えさせる指導をどのように実施すればよいのかを考えてください。ただ，数値からも分かるように，利用をやめさせることは難しい状況です。利用をやめさせる指導ではなく，よりよい利用のためのルールを考えさせるための指導をどのように実施すればよいのかを検討してください。

【参考文献・参考サイト】●「情報通信機器の保有状況」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/r01/html/nd232110.html●「平成 30 年度青少年のインターネット利用環境実態調査」内閣府
https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h30/net-jittai/pdf/sokuhou.pdf●「平成 30 年度情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査報告書」総務省 https://www.soumu.go.jp/main_content/000644168.pdf

37

学習活動と展開
学習活動の目的

様々なコミュニケーションの手段が社会における利便性を高めるなど多くのメリットがあるが，デメリットもある。それらを調べ，それらのコミュニケーションの手段を適切に扱えるようになる。

学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

い

学習活動

コミュニケーションはどのように人間は大昔からコミュニケーションをしてきた。た

行われてきたかを調べてみよう。

だ，遠く離れたものとのコミュニケーションは時代によって変化していった。その変化を調べる。

展 開

2

昔から現在までに利用されてきコミュニケーションに用いられてきた機器についてた，コミュニケーションのための調べる。また，その機器の名称を挙げるだけではな

機器について調べてみよう。

く，どのように利用されてきたか，現在利用されているのかを調べる。

展 開

3

スマートフォンによるコミュニケー

スマートフォンによるコミュニケーションについてションにはどのようなものがある

調査をする。実際に利用している SNS を挙げて，のかを調べ，更にその特徴を調べ

その SNS の特徴を調べる。また，SNS をはじめスよう。また，実際に利用する際にマートフォンによるコミュニケーションを行う際のおいての注意点を検討しよう。

注意点を検討する。

展開 1
問

い

コミュニケーションはどのように行われてきたかを調べてみよう。
⃝大昔から行われてきた遠く離れた者とのコミュニケーションについて考え，どのようなも学習活動のがあったのかを調べる。
⃝それぞれ調べたコミュニケーションにはどのようなメリットとデメリットがあるのかを検討する。
⃝あまりに多くの事例を調査してもまとめるのが難しくなるので，時代ごとに分けて考えさ

指導上の
留意点

せるなどの工夫をさせる。
⃝メリットやデメリットを考えさせることで，その手段がどのようにして進化を遂げていったのかを検討することへとつながるため，それに気付くように指導する。

38

｜第
｜第１章｜
1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

昔から現在までに利用されてきた，コミュニケーションのための機器について調べてみよう。

⃝展開 1 で調査したそれぞれの機器の特徴と，それがなぜ社会や人の生活を変えたかにつ
学習活動

いて調査する。
⃝それぞれの機器のメリット，デメリットを踏まえて，使い分けを考えさせる。

⃝コミュニケーションのための機器が開発されることによって社会や人の生活が変わるとい
指導上の
留意点

う視点を持たせるようにする。
⃝それぞれの機器の持つ特徴によるメリットやデメリットを考えさせるとともに，その使い分けについても検討させるように指導する。

展開 3
問

い

スマートフォンによるコミュニケーションにはどのようなものがあるのかを調べ，更にその特徴を調べよう。また，実際に利用する際においての注意点を検討しよう。

⃝スマートフォンにおけるコミュニケーションにはどのようなものがあるのかを調べさせる。
学習活動

大まかなジャンル等を検討させたのちに，アプリケーションごとの特徴を考えさせる。
⃝それぞれのコミュニケーションにはどのようなメリットとデメリットがあるのかを検討する。

⃝スマートフォンのアプリケーションごとに調査をする際には数多く出てしまう可能性があ
指導上の
留意点

るので，利用されているアプリを調査し、上位のもののみに制限することも考えられる。
⃝それぞれのメリットやデメリットを考えさせることで，どのような利用がよいかを検討さ
せる。

まとめ
まとめ

スマートフォンなどによるコミュニケーションの利用時間をまとめて，グループの中で発表することで，利用の在り方が人によって同じところ，異なるところがあることに気付かせる。

39

学習

4 コンテンツの創造と活用の意義

研修内容
研修の目的

⃝人にとって分かりやすい情報デザイン，情報デザインが人や社会に与えている影響，目的に応じたコンテンツ，様々なコンテンツを活用する意義について考える力を養う授業ができるようになる。
⃝受け手にとって分かりやすく，送り手の意図が受け手に伝わるコンテンツを創造する必要があ
ることを理解させる授業ができるようになる。
⃝ユニバーサルデザインやユーザビリティなどを考慮することによって，社会におけるコンテン
ツの活用の意義が広がることを考えさせる授業ができるようになる。

1

デザインとはイギリスで起こった産業革命以降，多くの工業製品

でになく多くの外国人が日本を訪れることになった。

が大量生産されるようになった。当時の工業製品は手しかし，当時の日本人と外国人との言語によるコミュ

作業で作られたものより粗悪なものが多かったといわニケーションは難しく，またトイレや公衆電話等の施れている。その状況を受けて，19世紀末にウィリアム・

設の場所を表す看板は，全て文字による表示が多かっモリスらが展開した，アーツ・アンド・クラフツ運動

たため，それらをピクトグラムで表現することにした。

が起こり，生活と芸術を融合した製品を生産することこのようにして，ピクトグラムは言語の壁を越えた案

によって，市民の生活の質，製品の質や価値を向上さ内ができるものとして普及した 図表３ 。

せようとした。しかし，手作業による製品は高価であり，社会の一部にしか浸透しなかった。

デ ザ イ ン の 語 源 は， デ ッ サ ン（Dessin）と 同 じ
く，「計画を記号で表す」という意味のラテン語の20世紀に入ると，ドイツの美術と建築の学校であ「Designare」であるといわれている。デザインとは，るバウハウスから生み出されたデザインをはじめとす設計したことを実際の形にしていく，という意味と，るモダン・デザインが始まった 図表１ 。その活動から，本質的な機能美を追求し規格化することで，良質な工業製品が一般の多くの人々にいきわたる契機となった。
オットー・ノイラートらによって考案されたアイソ
タイプは，単純かつ非言語的な方法で情報伝達できるものとして考案された 図表２ 。その目的は，言語の壁を越えて情報を伝達することで，社会的な不平等を解消しようとしたものといわれており，ピクトグラムはその一つである。
1964年に東京オリンピックが行われた際，これま40

図表 1 バウハウスの椅子 出典：「インテリアのはなし」大塚家具

https://www.idc-otsuka.jp/interior-story/item_
search/post-3756.html

｜第 1 章｜

実際の形を作るというようなことに限らず，創造的なことを行うことも指す。つまりそれらは，「計画」と，
計画によって達成される「目的」という意味が込められている。例えば，路線図のデザインにおいては，それを見る人に分かりやすく，行き先の駅までの行き方（乗り換え駅を確認するなど）を伝えるという「目的」がある。そのためにはどのように表現をすることが最も伝わりやすいのか，例えば路線ごとに配色を変えてみるなどの「計画」を立てるのである。しかし，例えば外国の人が見る可能性がある，というような条件が追加され「目的」が変化したとすると，地名にアルファ
ベットのルビを入れる，などといった表現の「計画」

情報社会の進展と情報技術

温州みかんの収穫量
和歌山県

155,600 t

静岡県

114,500 t

愛媛県

113,500 t

熊本県

90,400 t

 イソタイプの例
図表２ ア
出典：「平成30年産みかんの収穫量」（農林水産省）をもとに作成https://www.maff.go.jp/kinki/toukei/toukeikikaku/yotei/attach/pdf/2019-2.pdf

も変わることになる。すなわち，目的によってデザインは変化するのである。

案内
Information

電話
Telephone

お手洗Toilets

ホテル／宿泊施設
Hotel / Accommodation

無線 LAN
Wireless LAN

リサイクル品回収施設
Collection facility forthe recycling products

航空機／空港Aircraft / Airport

鉄道／鉄道駅
Railway / Railway station

レストラン
Restaurant

コンビニエンスストア
Convenience store

陸上競技場
Athletic stadium

温泉
Hot spring

立入禁止
No admittanceフラッシュ撮影禁止
Do not take ﬂash
photographs

非常口Emergency exit

非常ボタン
Emergency call button

図表 3 現在使われているピクトグラムの例 出典：国土交通省 JIS Z8210 案内用図記号より抜粋

https://www.mlit.go.jp/common/001315215.pdf

41

2

情報デザインとは

私たちの身の回りにはたくさんの情報があふれておれているのか知りたかったり，それぞれの駅の位置関り，メディアの進歩によって，更に増大し続けている。 係を調べたりしたい，というのであれば目的が変わる
あまりに膨大な情報量であるために，正しく受け取る

ため，ダイヤグラム型の路線図ではなく，ジオグラ

ことができないこともあり，情報の送り手の意図とはフィック型の路線図や地図などで確認をする必要があ

異なる情報として受け取ってしまうこともある。情報る 図表４ 。今の例は情報デザインの考え方を示しておデザインはそれらの課題を解決する技術や知識のこり「目的や意図を持った情報を受け手に対して分かりとであり，情報を送り手からすれば「伝わりやすい」， やすく伝達」することといえる。
受け手からすれば「理解しやすい」形にデザインする

学習指導要領解説において情報デザインとは「効果ことであるといえる。

的なコミュニケーションや問題解決のために，情報を例えば電車に乗るときに，路線図を確認することが整理したり，目的や意図を持った情報を受け手に対しある。それを見れば，目的地へ行くためには，どの路て分かりやすく伝達したり，操作性を高めたりするた

線のどの駅で乗り換えればよいのか，どのように行け

めのデザインの基礎知識や表現方法及びその技術のこば効率的であるのかが分かるようになっている。こうとである。」と定義されている。すなわち，情報デザ

いった路線図のようなものをインフォグラフィックス

インには，情報を整理するための「論理」，目的や意という。ダイヤグラム型の路線図であれば，実際の地図を持った情報を受け手に対して分かりやすく伝達す形の縮尺で作られているのではなく，分かりやすさをるための「表現」，操作性を高めるための「機能」と重視して作られる。この分かりやすさとは，この路線いう3つの側面があると考えられる。これらは，情報図によって情報を受け取る者の目的，すなわち実際にの送り手と受け手を含めた環境の中で，コミュニケー

その目的地への行き方が分かるという分かりやすさでションや問題解決を行うために自然に行われるものであり，その目的に合わせて作られている。しかし，現ある。コミュニケーションは，人対人，人対機械，機在いる駅から行き先となる駅までの距離はどの程度離械対機械など様々である。人対人なら論理と表現，人

大塚

巣鴨

駒込

田端

駒込
大塚 巣鴨

西日暮里
日暮里

池袋

鶯谷

池袋

新宿

原宿

秋葉原

新宿

神田

代々木

東京

原宿

有楽町

渋谷

新橋

東京
有楽町
新橋
浜松町

恵比寿

田町

浜松町
目黒
五反田

大崎

品川

田町
高輪ゲートウェイ

図表 4 インフォグラフィックス（左：ダイヤグラム型
42

新大久保

神田

代々木

上野
御徒町

秋葉原

新大久保

恵比寿

鶯谷

高田馬場

御徒町

高田馬場

渋谷

西日暮里
日暮里

目白
上野

目白

田端

高輪ゲートウェイ

目黒
五反田
大崎

右：ジオグラフィック型）

品川

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

対機械なら論理と機能，機械対機械なら論理のみが重しやすくなるなどの機能性が高まることも期待するも要視される。

のである，と説明するとよいだろう。また逆に，生徒

生徒はデザインと聞くと，見た目の美しさのみを指の中には，「情報デザインは見た目の美しさを全く考すと考えてしまう可能性もある。そうではなく，情報慮しないもの」と考えてしまう可能性もある。美術のデザインとは「目的」を持って作られるもので，一定中には「応用美術」といわれる実用性を高めた分野ものルール（論理）を元に，情報を「伝えやすく」，「理解あり，分かりやすさを担保する上でも，美しさは一つしやすく」整理し表現するものであり，よって，操作の要素となり得ることも理解させたい。

3

コミュニケーションが多様化する社会

コミュニケーションの多様化を二つの視点から考える。
一つ目はICTの発展によるコミュニケーション手段られる。社会の国際化や高齢化などが進む現在，重要な考え方の一つとして，ユニバーサルデザインがある
図表５ 。

や形態の多様化である。特にソーシャルメディアは，

ユニバーサルデザインとは，あらかじめ，障害の有スマートフォンの普及により，いつでもどこでも活用

無，年齢，性別，人種等にかかわらず多様な人々が利されるようになってきた。ソーシャルメディアについ用しやすいよう都市や生活環境をデザインする考え方ても，リアルタイムで音声や画像・動画などをやり取のことを指す。例えば，外国人との言語を介さないコ

りできるものや，掲示板のように互いに情報を書き込

ミュニケーションには 図表３ のピクトグラムを活用

んでコミュニケーションを行うものもある。一対一でしたり，視覚に障害のある人とのコミュニケーション

行うものや，複数の仲間同士だけでコミュニケーショには，音声などを利用して，視覚に頼らないデザインンを行うものもあれば，知らない人と「友だち」となっにしたりすることである。

て不特定多数の人と交流できるものもある。

同じような概念として，アクセシビリティやユーザ

このように，ソーシャルメディアは，相手との物理

ビリティという言葉もよく用いられる。アクセシビリ

的な距離を超えるだけでなく，時間軸（即時性），人数

ティは「情報へのたどり着きやすさ」，すなわち，使（同報性），仲間内だけかどうか（閉鎖性），実名かどうえる状態かどうかという意味でよく用いられ，ユーザか（匿名性）なども含めた多様なコミュニケーションがビリティは「使いやすさ」，すなわち，ある程度は使可能となっている。私たちは，これらの内容を，意識えていることを前提に，使いやすい状態かどうかとい的に，また，無意識的に使い分けることによって，効う意味でよく用いられる。

果的なコミュニケーションを行っていることを生徒に気付かせたい。

個人が簡単に情報発信できるようになった現在，人に優しく効果的なコミュニケーションを行うためにも，二つ目は，情報の送り手と受け手の違いによるコ

ユニバーサルデザインの考え方をしっかりと持つととミュニケーションの多様化である。例えば，外国人ともに，アクセシビリティやユーザビリティを向上させ，の言語を介さないコミュニケーションや，障害のある

情報デザインの考え方を改めて学習することの重要性

人とその人に合わせたコミュニケーションなどが挙げ

を生徒に気付かせたい。

43

演習 1

EXERCISE

身の回りにあるユニバーサルデザインを挙げ，コミュニケーションが多様化した社会にどのように対応しているかを検討しましょう。

初心者マーク車いす

非常口

マタニティマーク

図表 5 ユニバーサルデザインの例 出典：国土交通省 JIS Z8210 案内用図記号より抜粋 https://www.mlit.go.jp/common/001315215.pdf
警視庁ホームページ：https://www.keishicho.metro.tokyo.jp/smph/kotsu/mark/mark.html

厚生労働省ホームページ：https://www.mhlw.go.jp/bunya/kodomo/maternity_mark_riyou/index.html
公益財団法人日本障害者リハビリテーション協会：https://www.jsrpd.jp/overview/symbol/

44

｜第 1 章｜4

情報社会の進展と情報技術

コンテンツの創造と活用

ユニバーサルデザインは，あらかじめ多様な人々にに違いがある。しかし，これらはどちらが良いという利用されることを想定したデザインである。ユーザビ

議論をするものではなく，どちらの考え方も必要であ

リティとは基本的な使いやすさを指し，アクセシビリ

ることを生徒に伝える。ユニバーサルデザインで全て

ティとは情報やサービスへのアクセスのしやすさを指がうまくいけばよいが，追い付かないこともある。そす。これらを満たし，全ての人のニーズに合わせたコの際にはバリアフリーで補うという関係であることをンテンツを作ることは難しい。しかし，できる限り多説明してもよい。

様なニーズに合わせたデザインを考え，想定した相手

今後，情報通信技術が発達してどんなに人工知能（情報の受け手）に対して分かりやすく伝わりやすいコ（AI）が台頭しても，種々の問題に対して，情報をもンテンツを創造していくことが，コミュニケーションとに人間が最終的な意思決定をすることは変わらないが多様化する現在において求められている。

だろう。その際，情報を，人間にとって分かりやすく，

ユニバーサルデザインに興味を示した生徒には，応誤解が生じないように表現し，伝達性を高めることを用としてバリアフリーとの違いを示してもよい。ユニ

目指す，という情報デザインの考え方は，非常に重要

バーサルデザインは全ての人を対象とした，できる限なものとなる。更に，その表現方法を考え創造し，一り多くの人に使いやすいデザイン手法のことを指すが， 層の活用場面を創り出すこともまた人間の役割である。
バリアフリーとは，今あるものを高齢者や障害のある

このことからも，情報デザインを学習する重要性につ人が使いやすいようにする，という考え方であり両者

いて，生徒に理解を促したい。

【参考文献・参考サイト】●「高等学校情報科『情報Ⅰ』教員研修用教材」文部科学省 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1416756.htm●「情報デザイン原論―「ものごと」を形にするテンプレート」ロバート・ヤコブソン 編，篠原稔和 監訳，食野雅子 訳 東京電機大学出版局（2004）●「マークあれこれ第 18 回 ヨーロッパで生まれ日本で発展 ピクトグラム」国民生活センター
https://warp.da.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/11436742/www.kokusen.go.jp/wko/data/bn-semark.html●「平成 30 年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/h30.html●「障害者基本計画」
内閣府 https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/wakugumi.html#kihonhou

45

学習活動と展開⃝よりよいコミュニケーションを行うために，目的に応じた情報デザインが必要であるこ

学習活動
の目的

とを理解する。
⃝コミュニケーションの多様化によって，ユニバーサルデザインやユーザビリティなどを考慮することの意義を理解する。

学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

い

学習活動

身の回りにあるデザインを挙げて身の回りにあるデザインを観察し，そのデザインのみよう。またそれぞれのデザイン

機能や役割に注目し，「目的」が何かを検討する。

の「目的」を考えよう。

展 開

2

身の回りにある情報デザインを挙身の回りにある情報デザインを観察する。その情報

げよう。またそれぞれの情報デザ

デザインには，送り手の「伝わりやすい」，受け手

インの工夫されている点を考えよの「理解しやすい」工夫を考える。

う。

展 開

3

身の回りにあるユニバーサルデザ

実際にユニバーサルデザインであるものが「多様なインを挙げ，コミュニケーション

人々が利用しやすい」工夫をどのようにしているのの多様化した社会にどのように対かを考える。

応しているかを考える。

展開 1
問

い

学習活動

指導上の
留意点

46

身の回りにあるデザインを挙げてみよう。またそれぞれのデザインの「目的」を考えよう。
⃝ワークシートなどに身の回りにあるデザインで気付いたことを記入する。
⃝そのデザインの機能や役割に注目し，それはどういった「目的」があるのかを検討する。
⃝装飾のデザインだけではなく，機能のデザインに注目するように促す。
⃝「目的」が明確なデザインは「良いデザイン」であることに気付かせる。

｜第
｜第１章｜
1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

身の回りにある情報デザインを挙げよう。またそれぞれの情報デザインの工夫されている点を考えよう。

⃝展開１で調べたデザインは，情報デザインであるかを考えさせる。
学習活動⃝送り手の「伝わりやすい」，受け手の「理解しやすい」工夫をどのようにしているかを検
討する。

指導上の
留意点

⃝展開１と同じく，そのデザインの「目的」を考えさせる。
⃝情報メディアの違いによって情報デザインの工夫に違いがあることの検討を促す。

展開 3
問

い

身の回りにあるユニバーサルデザインを挙げ，コミュニケーションの多様化した社会にどのように対応しているかを考える。

⃝具体的に身の回りにあるユニバーサルデザインを挙げることで，なぜ必要であるのかを考え学習活動

る。
⃝ユニバーサルデザインを目指したデザインをすることとコミュニケーションの多様化した社会の関連について検討する。

⃝ユーザビリティとアクセシビリティ，ユニバーサルデザインとバリアフリー，これらの違
指導上の
留意点

いについて検討させると，理解が深まる。
⃝ユニバーサルデザインが社会で求められる背景について生徒間で検討をさせることも考え
られる。

まとめ
⃝デザインは感覚的なものではなく，明確な「目的」を持って作られている。
まとめ⃝よりよいコミュニケーションのために情報デザインがある。
⃝多様化したコミュニケーションに対応するのが情報デザインである。

47

学習

5 人に求められる資質・能力の変化

研修内容
研修の目的

⃝情報システムが社会の様々な場面で活用され，互いに連携しながら社会生活を支える役割を果
たし，人の知的活動に影響を及ぼしていることを理解させる授業ができるようになる。
⃝情報技術の進展により人工知能（AI，以下AIという）の機能や性能などが向上すると人の役割が変化し，人間に求められる知的活動が変化することを理解させる授業ができるようになる。
⃝情報技術の発達によって起こる仕事の変化及び人に求められる資質・能力の変化について考えさせる授業ができるようになる。

1

情報システムの発展と社会の変化

通信技術の発達により，複数のシステムを連携させ， 商品情報が記録され，商品管理の手間が減るだけでな

新たな社会生活上のサービスが生まれるようになって

く，売上時の情報を記録し仕入れを担うシステムと連きた 図表１ 。例えば，POSシステムでは販売時点の携することにより，売れ行きの良い商品を無駄なく仕図表 1 情報システム連携の例（L アラート） 出典：「平成 28 年版情報通信白書」総務省

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h28/html/nc269250.html

48

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術入れられるなどの効率化が図られるようになってきた。 するなどのサービスも一般的になりつつある。他にも，
また，インターネットの発達により，ネット上に多位置情報を活用し，レジャー施設や公園などにいる人

くのデータが流通するようになるとともに，個人の情からコメントや評価をもらい，それを口コミとしてま報も活用されるようになってきた。ネットショッピン

とめて情報提供し，レジャーに役立てるようなシステ

グの購買情報から商品の発送データが運送会社に送らムも開発されている。

れ，その配送情報がネットショッピングサイトの個人

このように，ネットワークを通じていろいろな情報

ページに反映されるだけでなく，電子メールなどによシステムが連携していくことにより，私たちの社会生

る配送日時の連絡，Webページを使った配送日時及活が更に便利になってきていることを生徒に意識させ

び配送場所の変更なども柔軟に対応できるようになっるとともに，その際に，どのようなデータがやり取りてきている。再購入の際には，自分の購買履歴から簡され，どのように連携しているのかについても考えさ

単に再注文ができたり，また，自分や他人の購買履歴せるようにするとよいだろう。

データベースからお勧めの商品をレコメンドされたり

演習 1

EXERCISE

社会における複数の情報システムが連携し，新たなサービスとして役立っている例を 1 つ挙げるとともに，その際に，互いにどのようなデータがやり取りされているかを挙げてみましょう。また，このことを生徒に意識させる上での，授業の工夫を 1 つ考えてみてください。

2

Society5.0

情報システムが互いに連携して発展した近未来の姿として，Society5.0が挙げられる。

（工業社会），4.0（情報社会）に続く第5の新しい社会として提示され，「サイバー空間とフィジカル空間（現Society5.0は，内閣府が第5期科学技術基本計画で実社会）が高度に融合した『超スマート社会』を未来示したものであり，1.0（狩猟社会），2.0（農耕社会），3.0の姿として共有し，その実現に向けた一連の取組」と（内閣府） https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/
図表 2 Society5.0 のしくみ 出典：「科学技術政策 Society 5.0」49

示している。
更に，超スマート社会を「必要なもの・サー

これまでの情報社会においては，人が情報を集め，分ビスを，必要な人に，必要な時に，必要なだけ提供し， 析し，操作してきたが，Society5.0では，センサ情社会の様々なニーズにきめ細やかに対応でき，あらゆ

報が自動収集されてAIがそれを解析し，最終的に人る人が質の高いサービスを受けられ，年齢，性別，地域， 間に提案したり，また，工場での生産も自動的にロボッ言語といった様々な違いを乗り越え，活き活きと快適

ト自身が操作を学習して生産できたりするなどである。

に暮らすことができる社会」と定義するとともに，第いずれにしても，人間が中心であり，より人々が豊か

４次産業革命によって，新しい価値やサービスが次々になることを前提とした社会を構築していく必要があに創出され，人々に豊かさをもたらす，人間中心の社

り，私たちはその担い手となることを生徒に認識させ会であることも示している 図表２ 。

るとともに，新たな価値を創造していけるような知識

Society5.0では，より人の手を離れて自動化され， や技能・考え方などを身に付ける必要があることを意
どのような人にも優しい社会が描かれている。例えば， 識させたい。

3

人工知能の機能や性能の向上

情報システムの連携とともに，人工知能（AI）の発ている。第一次人工知能ブームでは，探索と推論，す展も私たちの生活に大きな影響を与えている。

なわち，圧倒的なコンピュータのパワーを用いて探索

2019年現在，AIの厳密な定義はなく，研究者によっし，あらゆるパターンを推論するというものであったてその考え方はまちまちではあるが，AI戦略2019（統が，チェスのようなルールのある限定したもの以外で合イノベーション戦略推進会議決定）では，「知的とさは条件を付けることが難しく，冬の時代を迎えることれる機能を実現しているシステムを前提とする」などになった。また，第二次人工知能ブームは，エキスパーと解説されている。

トシステムと呼ばれる専門的な知識を学習させ，特化

総務省「平成28年版情報通信白書」によると，人したAIを作るというものであったが，生活に役立て

工知能の研究は1950年代から続いているが，その状ようとしたときに，専門的な知識以外で深く関連する

況は3つの大きなブームに分けられるという 図表３ 。

「常識」や「抽象的な表現」を体系付けたり学習させ

第一次，第二次いずれのブームにおいても，本格的たりすることが非常に難しく，やはり冬の時代を迎えな実用化にはつながらず，冬の時代を迎えたといわれることになった。コンピュータが知識を得ることの難

人工知能の置かれた状況

主な技術等

1950年代チューリングテストの提唱（1950年）• 探索、推論1960年代

第一次人工知能ブーム（探索と推論）1970年代1980年代1990年代2000年代• 自然言語処理• ニューラルネットワーク• 遺伝的アルゴリズム• エキスパートシステム

冬の時代

ダートマス会議にて「人工知能」という言葉が登場（1956年）
ニューラルネットワークのパーセプトロン開発（1958年）
人工対話システムELIZA開発（1964年）

初のエキスパートシステムMYCIN開発（1972年）
MYCINの知識表現と推論を一般化したEMYCIN開発（1979年）

第二次人工知能ブーム（知識表現）
冬の時代• 知識ベース• 音声認識第五世代コンピュータプロジェクト（1982～92年）• データマイニング• オントロジー

誤差逆伝播法の発表（1986年）

知識記述のサイクプロジェクト開始（1984年）• 統計的自然言語処理

第三次人工知能ブーム
2010年代人工知能に関する出来事• ディープラーニング（機械学習）（総務省）
図表３ 人工知能（AI）の歴史 出典：「平成 28 年版情報通信白書」

ディープラーニングの提唱（2006年）
ディープラーニング技術を画像認識コンテストに適用（2012年）

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h28/html/nc142120.html

50

｜第 1 章｜

しさは「知識のボトルネック」と呼ばれている。

情報社会の進展と情報技術

よると，ディープラーニングをベースとするAIの技

現在も続く第三次人工知能ブームでは，人工知能自術的発展について，2020年代前半には，家事・介護

身が知識を獲得する機械学習が実用化され，更に知識等の他者理解など文脈に合わせた環境認識・行動がとを定義する要素もディープラーニングなどにより習得れるようになり，更に翻訳などの言語理解も進んでい可能になった。ビッグデータと呼ばれている大量のくとされている 図表４ 。

データを「ディープラーニング」を用いた人工知能のこれらのことから，人工知能を効果的に活用するた学習モデルで扱うことにより，今までは不可能と思わ

めには，利用者には倫理的判断が求められ，また，人れていた囲碁のトップ棋士をAIが破るということが工知能に与える適切な教師データが欠かせないことが現実となった。

分かる。教師データに不備や悪意があった場合，現在人工知能が実際のサービスにおいて果たす役割としの人工知能は，判断した内容そのものが常識や倫理的

ては，
「識別」
「予測」
「実行」という大きく3種類がに適切かどうかを判断することができないため，誤っあるとされている。識別では「音声認識」や「画像認た判断や行動をとってしまう可能性がある。人間中心識」「言語解析」など，予測では「数値予測」や「ニーで，人がより便利で幸せに生活するためにも，人工知ズ予測」など，実行では「作業最適化」や「作業の自能をどのように学習させ役立てていくのかは，人間が動化」などが挙げられており，これらの役割や機能が適切に決めていく必要がある。そのためには，コンそれぞれ組み合わさって実用化されている。

ピュータの仕組みや特性を理解し，データベースやプ

人工知能は，今後，識別・予測の精度が向上するこ

ログラミングなどの情報技術を身に付け，新たな価値とによって適用分野が広がり，ディープラーニングや， を生み出すとともに，哲学や倫理学などを学び，それより新しい手法が開発され，更に向上していくと見込を適切に活用できるようになることが重要であることまれている。総務省「平成28年版情報通信白書」にを生徒に理解させたい。

年

技術発展

向上する技術

2014

画像認識

認識精度の
向上

2015

マルチモーダ
ルな抽象化

感情理解
行動予測
環境認識

行動と
プラニング

自律的な
行動計画

行動に基づく抽象化

環境認識能力の
大幅向上

言語との
紐づけ

言語理解

さらなる
知識獲得

大規模
知識理解

2020

社会への影響・広告・画像からの診断
・ビッグデータ
・防犯・監視・自動運転
・物流（ラストワンマイル）
・ロボット
・社会への進出
・家事・介護・感情労働の代替
・翻訳
・海外向けEC・教育・秘書・ホワイトカラー支援（総務省）
図表４ 人工知能（AI）の発展と利活用の進化 出典：「平成 28 年版情報通信白書」

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h28/html/nc142210.html

演習 2

EXERCISE

人工知能の発展に伴い画像認識精度が向上することによって，具体的にどのようなことができるようになったでしょうか。例を一つ挙げるとともに，そのことが社会に与える具体的な影響を考えてみましょう。
51

4

情報技術の発達と求められる能力の変化

コンピュータの演算速度は指数関数的に向上していくと見られている。学習1でも触れた「ムーアの法則」

替していくことについても多くの予測がなされている所である。

が今後もその通りに続いていくかどうかは議論が分か

オックスフォード大学のマイケル・A・オズボー

れているようであるが，総務省「平成26年版情報通信

ン准教授らが2013年に発表した「雇用の未来（The白書」にある資料によると，仮にこのままの速度で演算

Future of Employment）」によると，702の職種を速度が向上していくと仮定すると，2025年には，人間検討した結果，コンピュータによる自動化が進むこと

一人の脳を完全にシミュレーション可能な性能に達すにより，10～20年のうちアメリカの総雇用の47％がるとあり，アメリカの学者であるレイモンド・カーツワ

高リスクカテゴリであって潜在的に自動化可能である，イル氏によれば，2029年にはAIが人間並みの知能を持とあり，大きな反響が起きることとなった。日本でも，

ち，2045年には，AIなどの技術が自ら人間より賢い知2015年にある研究所とオズボーン氏及びカール・ベ

能を生み出すことが可能となり，人間の知能を超え，人ネディクト・フレイ博士による共同研究の中で，日本間の想像を超越して社会が進化していく「シンギュラリ

国内の601の職業に関して日本の労働人口の49％がティ」（技術的特異点）が来ると予測している 図表５ 。

同様に機械に代替可能，という試算が出ている。ただ一 方， 総 務 省「 平 成28年 版 情 報 通 信 白 書 」 で は， し，これらはあくまでも予測であり，具体的にどの職
国内の主な研究者による人工知能(AI)の定義の多様性

業がどのように変化していくのかは非常に難しいといを挙げ，これを定義することの困難性を指摘している。 われている。更には，定型業務が機械化され仕事量が現状は，AIの定義が定まっていないので，何をもっ減る一方で，AIを運用するために必要な新たな仕事てシンギュラリティの到来とするかの判断が困難であが生まれてくる可能性もあるため，一概に「人の仕事るという考え方もある。ただ，いずれの立場にしても， がなくなる」とは言い切れないともいわれている。
AIが今後ますます発展し，人間社会に入り込んでいこれらのことから，今後の仕事の内容や人間の役割

くことには疑う余地がなく，そして，人間の仕事を代にも変化が生じると考えられている。例えば，AIに

1021
1020
（コンピュータの性能指標）
FLOPS

人間の1人の脳を完全にシミュレーション可能な性能

10

19

2025年

1018
10

17

1016

人間に近い知的処理を実現可能な性能

1015
1014

Blue Gene/P
Earth Simulator

1013
10

12

1011

ASCI Red

約1,000倍
の性能差

2013年
「京」
と同等性能

Blue Gene/L

ASCI WhiteASCI Red

近似
（予測）
値
実績値

CMｰ5/1024

10
1990年 1995年 2000年 2005年 2010年 2015年 2020年 2025年 2030年
10

（総務省）
図表５ コンピュータの演算速度の向上 出典：「平成 26 年版情報通信白書」

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h26/html/nc131110.html

52

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術よる単純作業で対応できなかった問題を個別に対応す＜非定型＞

るようになったり，また，AIによる分析結果を解釈●役割が体系化されておらず，多種多様な状況に対応したりするようなことが挙げられるだろう。
なお，この研究所のレポートによると，AIやロボットによる自動化が難しい職業には，次の3つの特徴がすることが求められるか➡あらかじめ用意されたマニュアル等ではなく，自分自身で何が適切であるか判断できる能力あるとされている。
AIはあくまでも人間の命令に基づくコンピュータ＜創造的思考力＞である。先にも述べた通り，AIにどのような振る舞●抽象的な概念を整理・創出する能力が求められるかいをさせるのかという手順を決め，AIが出したデー（例：芸術，歴史学・考古学，哲学・神学など）

タのまとめを解釈しながら最終決定を下すのは人間で➡コンテクストを理解した上で，自らの目的意識にある。AIの仕組みや特性を知ることはもちろん，そ沿って方向性や解を提示する能力のインタフェースは人間にとって分かりやすくデザイ＜ソーシャル・インテリジェンス＞

ンされ，人間がストレスなく活用できることが大切で●理解・説得・交渉といった高度なコミュニケーショ

あることも生徒に強調しておきたい。そして，これらンをしたり，サービス指向性のある対応が求められの知見も参考にしながら，生徒に更なる学習への動機たりするか付けとともに主体性を持たせ，AIに負けない新たな➡自分と異なる他者とコラボレーションできる能力

価値や豊かさを創り出していくことができる人材が必要なことを理解させたい。

演習 3

EXERCISE

上記の 3 つの特徴が浮かび上がる背景を考えてみましょう。また，その背景を生徒に考えさせるにはどのようにしたらよいでしょうか。いくつかアイデアを挙げてみましょう。

【参考文献・参考サイト】●「平成 28 年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h28/html/nc142120.html●「令和元年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/r01/pdf/index.html●「平成 30 年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h30/html/nd145210.html●「平成 26 年版情報通信白書」総務省 https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h26/html/nc131110.html●「日本におけるコンピュータ化と仕事の未来」
https://www.nri.com/-/media/Corporate/jp/Files/PDF/journal/2017/05/01J.pdf?la=ja-JP&hash=6B537BB1EB48465D0AF4A3EA1B113●「日本の労働人口の 49％が人工知能やロボット等で代替可能に」
https://www.nri.com/-/media/Corporate/jp/Files/PDF/news/newsrelease/cc/2015/151202_1.pdf●「AI と共存する未来」
https://www.mhlw.go.jp/file/05-Shingikai-12602000-Seisakutoukatsukan-Sanjikanshitsu_Roudouseisakutantou/0000186905.pdf●「人工知能（AI） 概要と重要性」https://www.sas.com/ja_jp/insights/analytics/what-is-artificial-intelligence.html●「科学技術基本計画」内閣府 https://www8.cao.go.jp/cstp/kihonkeikaku/index5.html●「Society5.0」
内閣府 https://www8.cao.go.jp/cstp/society5_0/index.html●「The Future of Employment: How susceptible are jobs to computerisation?」
https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/publications/the-future-of-employment/●「人工知能とは？未来の人工知能（AI）の利用方法と 2045 年問題」https://www.internetacademy.jp/it/programming/ai.html●「What's AI」https://www.ai-gakkai.or.jp/whatsai/●「AI VS. 教科書が読めない子どもたち」新井紀子 著 東洋経済新報社（2018）53

学習活動と展開
学習活動の目的

情報技術の進展による人工知能の機能や性能の向上を取り上げ，社会の変化や仕事の変化を理解するとともに，人に求められる資質・能力がどのように変化していくのかを考える。

学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

い

学習活動

人工知能の機能や性能はどのよう人工知能の歴史が分かるサイトを検索し，人工知能に向上してきただろうか。

の機能や性能がどのように変化してきたのかを調査
する。

展 開

2

人工知能の発達により，社会や仕人工知能の発達に伴い，社会や仕事がどのように変事がどのように変化していくだろ化してきたか，またしていくと考えられるかについうか。

て，人工知能の性能や機能と対応させるような形で簡単にスライドにまとめ，グループ内発表を行う。

展 開3

今後，人に求められる力はどのよ

展開２の内容を参考に，人工知能の発達した社会でうに変化していくだろうか。

人間はどのような力を磨いていく必要があるのかについて話し合い，全体発表を行う。

展開 1
問

い

学習活動

人工知能の機能や性能はどのように向上してきただろうか。
⃝人工知能の歴史が分かるサイトを検索する。
⃝人工知能の機能や性能がどのように変化してきたのかを認識する。
⃝信頼できるサイトをもとに調査するように注意させる。

指導上の
留意点

⃝人工知能を構成する上での考え方や，その能力の限界について意識させるようにする。
⃝現在は，機械学習やディープラーニングという技術を用いて，今までの課題をクリアしてきていることや，その特徴について意識させる。

54

｜第
｜第１章｜
1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

人工知能の発達により，社会や仕事がどのように変化していくだろうか。
⃝人工知能の発達に伴い，社会や仕事が今までどのように変化してきたか，またこれから変学習活動化していくのかについて考える。
⃝人工知能の性能や機能と対応させるような形で，考えを簡単にスライドにまとめる。
⃝スライド発表を行う。
⃝例えば，ディープラーニングによって，画像の認識ができるようになったことに伴い，ネッ

指導上の
留意点

トワークカメラの画像を瞬時に解析し，犯罪の抑止につながること，それによって，警備員の仕事も変化していくこと，などが挙げられる。
⃝展開１での具体的な機能をもとに考えさせるとよい。また，否定的な内容ではなく，社会に広くどのように役立っていくのか，という視点で考えさせるようにする。

展開 3
問

い

今後，人に求められる力はどのように変化していくだろうか。
⃝展開２の内容を参考に，人工知能の発達した社会で人間はどのような力を磨いていく必要が学習活動

あるのかについて話し合う。
⃝グループでまとまった意見を全体に発表する。
⃝単に，コンピュータに仕事を奪われる，というのではなく，人間がコンピュータを上手に活用し，生産性を上げたり，より人間らしい生活を行ったりする，という視点を持ちながら話し合うようにさせる。

指導上の
留意点

⃝人工知能の得意な分野と不得意な分野を意識させながら，人間が身に付けるべき力を考えさせるようにする。
⃝状況によっては，代替可能性が高い仕事や低い仕事の一覧を活用し，その一覧をもとに，共通点を見出させるような方法も考えられる。ただし，この場合，そのリストはあくまでも予測であり，確実なものではないこと，更にそれに関連する職業が新たに生まれる可能性があることに注意させる。

まとめ⃝情報技術や人工知能がどれだけ進んでも，人工知能のために人間がいるのではなく，人間が人工知能をコントロールするとともに，人工知能は人間が幸福に生活するためのものでまとめ

なければならないことに触れる。
⃝その際，人間は人工知能の得意分野を生かし，更に，人間は，人間ならではの部分をしっ
かりと磨いていくことの重要性を認識させる。
⃝そのためにも，情報の学習を積極的に更に深く進めていく必要性があることを理解させる。
55

学習

6 将来の情報技術と社会

研修内容
研修の目的

1

⃝情報技術の発展による人の知的活動への影響について理解させる指導ができるようになる。
⃝人の知的活動が変化する社会における情報システムの創造やデータ活用の意義について考察させる指導ができるようになる。

キャッシュレス決済の普及

ICカードやスマートフォンが普及したことにより，支払い方法は変化してきた。内蔵ICと電波で支払いのやり取りをする交通系電子マネー，二次元バーコードやバーコードを読み取り支払う新しい決済サービス（以下「二次元バーコード決済等」という）などが浸透してきている。日本ではセルフレジ 図表１ が大型のスーパーを中心に普及しているが，2018年1月，ア
メリカのシアトルでオープンしたレジなし決済の店舗の登場が近未来の可能性を感じさせてくれたことは記憶に新しい。

図表 1 セルフレジ

ネットワークが進歩し，高速化したことで，瞬時に決済情報がやり取りできるようになった。更に，モバ
イル通信の料金も安価となり，一人一人がスマートフォンなどの決済機能が付いた端末を持つことによって，キャッシュレスで交通機関を利用できるようにな
り，自動販売機の利用や店舗での買い物もできるようになって，生活がより便利になった。カメラやセンサの技術が進歩したことで，利用者自身が商品のバーコードなどを読み取り支払いまで行う完全セルフレジ
も一部で普及している。
また，一部のパン屋で，画像認識AIレジ 図表２ が56

図表２ 画像認識 AI レジ

導入されているのを見たことはないだろうか。パンのている。キャッシュレス決済とともにこれらの技術が形状をAIが認識してくれるので，レジスタッフはパ普及することにより，レジでの会計時間短縮や新たなンの価格を覚えていなくても会計ができるようになっ

会計システムの開発へとつながっていくことは想像に｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術難くないだろう。
多くの二次元バーコード決済等では，個人間で電子マネーの送受信ができるようになっている 図表３ 。これまで，グループで飲食店等を利用した場合，代表者が現金を集め，お店側に支払いをする「割り勘」が行われていた。一方で，多くの二次元バーコード決済等のアプリでは，その仕組みを応用して，個人間でも電子マネーの送受信ができることから，代表者がまとめ図表３ 個人間送金て店舗に支払い，他の人は自分の支払い分を代表者へめている。今後は統廃合がされていくことを想定し導アプリで送金するということが可能となった。互いに入を控えている店舗や企業，利用者も一定数存在する

同じアプリを利用する必要があるが，急速に普及し始が，確実にキャッシュレス決済の普及は進んでいる。

演習 1

EXERCISE

生徒にキャッシュレス決済の仕組みや普及に伴う社会の変化等について指導する際，どのような例が考えられますか。いくつか挙げてみてください。

2

新たなサービスの導入に向けて

2019年9月にプレサービスが開始された5G（第5信時の最大通信速度 2.4Gbps ～）する。これにより，世代移動通信システム）図表４ により，何が変化して

4K ／ 8Kといった高精細映像やAR ／ VRを活用したいくだろうか。5Gにより通信速度が飛躍的に向上（受高臨場感のある映像の伝送が可能となる。具体的には

図表４ 5G（第５世代移動通信システム）

出典：
「GO!5G

第 5 世代移動体通信システムの普及と利活用」（総務省）https://go5g.go.jp/5gtext/57

球場やスタジアムの映像をVR技術と融合させ，あた

版交通安全白書」によると，平成28年の法令違反別かもその場にいるような臨場感あふれるバーチャルス

死亡事故発生件数の97％が運転者の違反となっていポーツ観戦といったことが可能となる。また，高速でる（残りの3％は歩行者，その他に起因とされている）。

遅延が少ない通信が，遠隔による自動運転のサポート， 2020年代の前半には自動運転のシステムを搭載した遠隔医療といったほぼリアルタイムに遠隔地からカメ

自家用車の普及を目指し，高速道路での自動運転バス

ラ画像を確認し，操作するようなサービスの実現を支の普及も見据えて実証実験が進められている。

えている。このような5Gの技術により産業が革新さ

これらが普及することにより，交通事故の低減だけれると期待されており，社会は，Society5.0と呼ばでなく交通渋滞の緩和も見込まれ，更に，全国各地でれるリアルな世界とサイバー空間が融合する形に変

高齢者が自由に移動できる社会の実現が可能となる。

わっていく。この社会では高速な通信速度を利用して， 2018年12月から自動運転技術を使った電動カートのインターネット上にある膨大なデータをAIやロボッ実証実験をしていた秋田県上小阿仁村では2019年11

トが自動的に処理することで，人の手で行われてきた

月30日から本格運行がスタートした。7人乗り電動作業を大幅に軽減することになる。5GはSociety5.0

カートが路面に埋めた電磁誘導線に沿って自動運行すを実現するために必要な重要な技術の一つである。

るものである 図表６ 。路線整備や運行監視など地元の受け入れ条件が整ったことから，全国初の本格運行と

（1）
自動運転

なった。

国土交通省では，G7交通大臣会合等で国際協力の既に実現されている自動運転の技術としては，高速提案・合意を得ながら自動運転の早期実用化に向けた

道路運行時に前方の車両との間隔を維持し，速度調整

取り組みを推進している 図表５ 。

するというものがある。これらを更に進歩させ，ドラ

地域の人手不足や移動弱者の解消に向けた取り組み
でもあるが，運転者が原因での交通事故を大幅に軽イバー操作を必要としない運用に向けた技術開発と制度の検討が進められている。

減する効果も期待されている。内閣府の「平成29年

自動運転システムの市場化・サービス実現期待時期
レベル実現が見込まれる技術（例）

市場化等期待時期

自動運転技術の高度化
自家用

物流サービス

移動サービス

レベル2「準自動パイロット」

2020年まで

レベル3「自動パイロット」

2020年目途※2

レベル4

高速道路での完全自動運転

2025年目途※2

レベル2以上高速道路でのトラックの後続有人隊列走行 2021年まで
高速道路でのトラックの後続無人隊列走行 2022年以降

レベル4

高速道路でのトラックの完全自動運転

2025年以降※2

レベル4※1

限定地域での無人自動運転移動サービス

2020年まで

レベル2以上高速道路でのバスの自動運転

2022年以降

高度安全運転支援システム（仮称）（2020年代前半）

今後の検討内容による

運転支援技術の高度化
自家用※1：無人自動運転移動サービスはその定義上レベル0〜5が存在するものの，レベル4の無人自動運転移動サービス
が2020年までに実現されることを期待するとの意。
※2：民間企業による市場化が可能となるよう，政府が目指すべき努力目標の時期として設定。
（国土交通省）図表５ 自動運転システム 出典：「自動運転に関する主な政府方針等について」
http://www.mlit.go.jp/common/001266402.pdf

演習 2

図表６ 自動運転電動カートのイメージ
出典：国土交通省九州地方整備局

道の駅等における

自動運転サービス実証実験
http://www.qsr.mlit.go.jp/n-michi/zidouunten/
jikken.htm

EXERCISE

悪天候時の自動運転の確実性を高めるためには，センサの向上に加えてどのような対策が必要になるかを考えてみましょう。
58

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術

フォンやウェアラブル端末で操作・確認でき，無駄な（2）
スマートホーム
インターネットにつながり遠隔操作ができる家電製

時間を削減することで趣味の時間を捻出すること等が品をスマート家電と呼び，子育て世代，高齢者，単身可能となる。また，携帯端末の位置情報をもとに，自者など，様々なライフスタイルやニーズに合ったサー宅から一定の距離を離れることで，照明の電源を切る

ビスをIoTにより実現する新しい暮らしをスマートなど遠隔で電力をコントロールすることができる。帰

ホームという 図表７ 。スマートスピーカーが最も普及宅前にアプリからエアコンの電源を入れ，帰宅時にはしており，便利に活用している家庭も増えているので快適な室温にしておくなども実現可能となっている。

はないだろうか。それ以外にも，自動掃除機や洗浄機

ペットを飼っている家庭では，外出時にペットがどの能を備えた浴槽・トイレといった自動ハウスクリーニ

ように過ごしているのか気になったりするだろう。遠ングや，警報機能付き宅内IoTカメラによるホームセ

隔カメラでペットの様子を見守ることや，餌の残量をキュリティ等が挙げられる。これらの動作がスマートチェックすることも可能になっている。

（総務省）を加工して作成
図表７ スマートホーム 出典：「平成 28 年版情報通信白書」

https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h28/html/nc112410.html

演習 3

EXERCISE

あなたが活用している，または活用してみたいスマート家電について活用法を含めて紹介してみましょう。
また，将来のスマート家電について考えてみましょう。
59

（3）
家庭でスマート家電を安全に活用するために
IoTの時代，あらゆるモノがインターネットに接続されるようになってきた。家庭のスマート家電に外出先からアクセスし，操作ができるようになっている。外出先からアクセスできるということは，外部の第三者からスマート家電を不正操作されるといった被害が考えられる。外部からアクセスされるということは，自宅のスマートテレビがランサムウェア（身代金要求型ウイルス）に感染する 図表８ ，オンライン銀行のアカウント情報や電子メールの内容を盗み見られる，

図表８ ランサムウェアの例 提供： 独立行政法人情報処理推進機構（IPA）

乗っ取られたデバイスが他者を攻撃するための踏み台として利用されてしまうといったセキュリティリスクも考えられる。実際に2017年には，インターネットにする。2020年の時点で，WEPを利用せず，強度のに接続して，親子で音声メッセージをやり取りできる

高い最新の暗号化方式を利用すべきであるが，今後もぬいぐるみから，ユーザーの情報が流出していた事例

継続的に注視すべきといえる。また，Wi-Fiルータのもある。

ファームウェア等が安全なものに更新されているかを

このような被害にあわないためにできることは何が定期的に正規のメーカーサイトで確認し，情報セキュあるだろうか。情報セキュリティリスクがあるから利リティ対策が施された新しいものに更新をしておくこ

用しない，というのも一つの方法ではあるが，ここでとも大切である。

はそのようなことは考えない。

また，Wi-Fiルータの管理画面にログインするためのパスワードは初期設定のまま利用することは避け，●情報セキュリティの設定の見直し

変更しておくことも重要である。推測されにくい適切

スマート家電やIoTデバイスは主に無線LANを利なパスワードに設定するとともに，有線LAN接続さ用して家庭内LANに接続する。それがインターネッ

れている端末からのみ管理画面が表示できるように設トに接続されるため，外部からの入り口となる家庭の定する，パケットフィルタリングなどの設定を行う，

Wi-Fiルータの情報セキュリティが正しく設定されてなどという対策も有効である。

いるのかを確認する必要があるだろう。

更に，スマート家電にも設定時にパスワードが必要

外部からの不正アクセス 図表９ は，機器の脆弱性やな場合がある。その場合も，同様にパスワードの変更

設定の不備を突いてくることがある。Wi-Fi通信の暗をしておくことで，外部からの不正アクセスはされに

号は，脆弱性が発見されている方式を利用しないようくくなる。

図表９ 不正アクセス 出典：総務省 国民のための情報セキュリティサイト

https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/security/enduser/case/18.html

60

｜第 1 章｜

情報社会の進展と情報技術●OS やファームウェアを最新に保つ
パソコンやスマートフォン，タブレットのOS，ス
マート家電やネットワーク機器のファームウェアには脆弱性が見つかることがある。その都度，セキュリティ
パッチやアップデートが提供されたりする。パソコンのOSやスマート家電などのファームウェアは常に最

図表 10 ファームウェアの更新のイメージ
出典： NEC プラットフォームズ株式会社 MR05LN ユーザーズマニュアル
https://www.aterm.jp/function/mr05ln/guide/verup.html

新の状態を保つようにしていく必要がある 図表10 。設定項目にアップデートを自動で行う設定がある場合には，その設定項目を有効にしておきたい。
●機器の仕組みを知る●情報資産の把握

スマート家電やネットワーク機器，IoT機器がどの自分が利用している情報機器や端末などは急に故障ような目的の機器なのかを理解し，どのような情報がしたり，ウイルスに感染して利用できなくなることもネットワークを介してやり取りされているのかを知っある。ネットワーク機器であれば管理者パスワードやておく必要がある。便利であるからと何も知らずにい設定がどのようになっているのか，把握しておく必要

ると，メーカー側のミスで情報漏洩が起こった場合ながある。また，利用しているサービスのアカウントとどにどのようなリスクを負うことになるか想定するこ

パスワードといったものも把握しておき，故障やウイとができない。あらかじめ，機器の仕組みを知り，そルス感染があって別の端末でセットアップしたり，端のようなリスクについても考えておきたい。

末の初期化をしたりしても問題ないようにしておく必
要がある。

演習 4

EXERCISE

あなたの自宅ではどのような情報セキュリティリスクが考えられるでしょうか。利用している機器を確認し，どのようなものがあるのかを考えてみましょう。その際，早急に対応した方がよい項目があれば挙げてみましょう。

【参考文献・参考サイト】●「300 店のベーカリーに導入された画像認識 AI レジの秘密に迫る」https://ledge.ai/bakery-scan/●「PayPay の個人間送金機能でスマートにやり取り！送受方法・メリット・注意点を徹底解説」
https://hikakujoho.com/cashless/paypay/money-transfer/●「5G（第 5 世代移動通信システム）」https://www.nttdocomo.co.jp/corporate/technology/rd/tech/5g/●「5G とは？」https://iot.kddi.com/5g/●「国土交通省自動運転戦略本部」国土交通省 http://www.mlit.go.jp/jidosha/jidosha_tk7_000018.html●「全国初の自動運転サービス，30 日から本格運行 秋田・上小阿仁村」https://www.sankei.com/politics/news/191129/plt1911290001-n1.html●「スマートホームとは」https://home.jeita.or.jp/smarthome/about-smarthome/index.html●「スマート家電って何？ どのようなセキュリティ対策をすればいいの？」
https://internet.watch.impress.co.jp/docs/column/security_basic/1201557.html●「平成 29 年版交通安全白書」内閣府 https://www8.cao.go.jp/koutu/taisaku/h29kou_haku/index_zenbun_pdf.html

61

学習活動と展開
学習活動の目的

情報と情報技術を適切に活用できる力，望ましい情報社会の在り方について考える力，情報社会をよりよくする方法について提案する力を養う。

学習活動とそれを促す問い
問
展 開

1

展 開

2

い

学習活動

自分が利用しているキャッシュレ

普段から利用しているキャッシュレス決済の方法をス決済を紹介してみよう。

確認し，お互いに紹介しあう。

既に自分が利用しているスマート

自分が利用しているスマート家電を紹介しあう。

家電にはどのようなものがあるだ
ろうか。

展 開

3

これからどのようなものがイン

まだ実現していないスマート家電や，IoT 機器を考

ターネットに接続されていくだろえ，その機能や影響を話し合う。

うか。それによりどのような世の中が待っているか考えてみよう。

展開 1
問

い

学習活動

自分が利用しているキャッシュレス決済を紹介してみよう。
普段から利用しているキャッシュレス決済の方法を確認し，お互いに紹介しあう。
⃝キャッシュレス決済を利用していない生徒も考えられる。その際には，家族が利用してい

指導上の
留意点

るキャッシュレス決済や知り合いが利用しているキャッシュレス決済についてその機能や影響を話すよう促す。
⃝どのようなところで，どのような目的で利用できるのかを確認させる。

62

｜第
｜第１章｜
1 章｜

情報社会の進展と情報技術

展開 2
問

い

学習活動

既に自分が利用しているスマート家電にはどのようなものがあるだろうか。

自分が利用しているスマート家電を紹介しあう。

⃝普段から当たり前のように利用していると，スマート家電であると気付いていないことも
指導上の
留意点

ある。「例えば○○のようなものもスマート家電」というように気付かせる。
⃝自宅にスマート家電がないことも考えられる。その際には知っているものを紹介させるなど配慮する。

展開 3
問

い

学習活動

指導上の
留意点

これからどのようなものがインターネットに接続されていくだろうか。それによりどのような世の中が待っているか考えてみよう。

まだ実現していないスマート家電を考え，紹介しあう。

⃝生徒の様子で考える時間や意見を共有する時間を調整する。
⃝何も考えられない場合には，インターネットを活用し，調べるなど促す。
⃝これからの社会がどのように変わると望ましいかに着目しながら考えるよう促す。

まとめ⃝各グループの意見を紹介するなど，様々な変化が考えられることに気付かせる。
まとめ⃝展開 3 で考えたりしたことは想像であるが，これからの社会をどのようにしていくのか
は自分たち次第であることを理解させる。

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全体を通じた学習活動の進め方
全体を通じた学習活動の目的●情報や情報技術を活用して情報社会における問題を発見し，解決の提案をする。

全体を通じた学習活動の流れ
情報社会における問題の発見から分析，解決方法の提案，評価，改善など，グループで一連の学習活動を行う。

を計画する。その際留意しておくべきこととして❻情報発信や発表をどのように行うか❼振り返りや次の問題解決への動機付けをどのよう❷全体の時間をどの程度に設定するかに行うか❸取り上げる問題のレベルや自由度をどの程度に設定するか

次の問題解決へ❺進捗管理をどの程度行うか❶グループの人数を何人に設定するかなどが挙げられる。この単元では「情報Ⅰ」での学習を前提としているが，上記❶から❼は密接に関連し❹前提知識やフィールドワークをどこまで設定するか影響しあっているため，学校の状況や生徒の実態等に応じて設計するとよいだろう。

人数

1
時

間

2

問題のレベルや自由度

3

64

振り返り

発表

計画の検討

情報の収集と分析・問題の定義

問題の発見「情報Ⅰ」の「情報社会の問題解決」を参考に授業⃝少なければ少ないほど，一人一人のウエイトが高く，主体的な取り組みが期待できるが，グループ数が増えるため発表方法の工夫や，欠席対応も必要となる。
⃝多ければ多いほど，協働作業の場面が増えるが，取り組みに課題が生じる生徒が出てくる可能性が増えてくる。
⃝テーマ，発表，振り返りの方法や内容などにより，大きく左右される。
⃝扱う問題を教員側で示すなど，授業設計を工夫することで時間を調整しながら進めることも考えられる。
⃝テーマの自由度を高くすると興味・関心が喚起されるが，難易度も高くなる。
⃝テーマの設定に時間がかかる可能性もあるため，次のページの問題から選択させてもよい。

｜第 1 章｜

問題のレベルや
自由度

3

前提知識や
フィールドワーク

情報社会の進展と情報技術▪少子高齢化社会において高齢者の孤独感が高まっていることに対し，情報技術を用いてどのように解決するか。
▪人工知能の発達によって人の仕事がどのように変化するか。
▪情報社会におけるよりよい人間関係の構築や維持に必要なルールやマナーは何か。
⃝必要に応じ，思考ツールの利用を検討するとともに，何を情報源とするのかを想定する。情報や情報源の特性に関する知識も必要に応じて扱い，「情報Ⅰ」で学習した
内容を振り返るとよい。

4▪インターネット：手軽で加工しやすいが信頼性に疑問が生じる場合もある。
▪教科書や資料集：正確さの度合いが高いが掲載内容が限られる。
▪書籍等を活用：信頼性が高いものもあるが，内容が偏っている場合もある。
▪フィールドワーク：生の情報が得られるが，時間や手間がかかる。

進行管理⃝教員がどの程度進行管理していくかを想定する。生徒の実態に合わせるとよい。
▪分単位：問題の発見や定義，情報収集の時間などを１つ１つ具体的に設定。

5▪時間単位：「この時間は主にこれを行う」など，時間の目安や手順を示す。
▪最低限：発表の日時や方法などのみ示し，進行管理を生徒にゆだねる。
⃝「情報Ⅰ」で学習をしているため，生徒に進行管理をできるだけ任せるようにするべきではあるが，生徒の様子によって調整が必要である。

発

表

6
振り返り

7

⃝何を用いてどのような発表形式にするのかをあらかじめ想定し，周知しておく。
▪スライド：情報が簡単に統合できるが，端末とスキルが必要▪ポスター：発表場所を選ばないが，作成に時間がかかり模造紙やペン等が必要。
⃝具体的な発表形式については「情報Ⅰ」を振り返る。
⃝どのように振り返りをするのかを決めておく。
▪相互評価：全員 or 一部，特定 or 不特定，数字 or コメント，紙 or デジタルなど。
▪振り返り：1 人 or グループ，数字 or 文章，修正作業の有無など。

全体を通じた学習活動を行う上での注意点「情報社会の進展と情報技術」は「情報Ⅰ」の総復情報デザインの考え方を意識させる。

習ができる単元である。与えられた時間の中で，次の情報や情報技術を活用することにより，問題の発見

ようなことに留意して授業を行う。

と解決の提案を行う一連の活動を通して，生徒が主体

・問題を指定し，問題の定義をはっきりさせる。

となって話し合い，よりよい解決方法の実現に向けた・情報の収集・分析段階で，データ等を用いた客観的学びに向かう力を養う。更に，「情報Ⅱ」の（２）「コミュな分析や考え方について「情報Ⅰ」の復習をする。

ニケーションとコンテンツ」，（３）「情報とデータサ

・解決方法の探索，結果の予測段階で，プログラミン

イエンス」，（４）「情報システムとプログラミング」

グやシミュレーション等の考え方を用いることを考の内容に向けた動機付けや，（５）「情報と情報技術をえさせる。

活用した問題発見・解決の探究」に向けた内容にもつ・発表する際には，相手に的確に分かりやすく伝える

なげることが期待できる。
65

MEMO

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