令和６年度
学校教育目標領域

中期経営目標（３年間）

昭島市立つつじが丘小学校

だれもが笑顔になる学校

短期経営目標（１年間）

児童が各教科等の特質に応じた見方・考え方を働かせながら行う、主体的・対話的な学びの実現

GIGA端末やICTを利用した授業スタ
学ぶことの楽しさを実感させる授業をイルを確立し、児童自身に課題意識を積み重ね、主体的、対話的で深い学もたせて対話的な学びを進める。個別びによる学力向上を推進する。
最適な学習を展開していく。

児童の学力を把握し、実態に即した授業改善を行うことで、学力の向上を図る。

授業改善推進プランを活用したり、単元ごとの３観点評価を計画的に行ったりすることで、指導と評価の一体化を意識した授業を実践する。

年度内の学校生活目標に3度ほど挨自発的に挨拶をする態度を養い、挨拶を取り上げたり、児童会を中心とした拶が自然に通い合う学級、学校をつく挨拶運動に取り組ませたりして、挨拶る。
指導の強化を図る。

豊かな心

自分と共に他者を大切にする態度や、社会の一員であるという自覚と規範意識の育成

組織的な道徳教育の推進により、児道徳教育の全体計画や年間指導計
童一人一人が自らを振り返ることで、道 画を見直し、道徳推進教師を中心に、徳的な判断力、心情、実践意欲と態度 道徳科の授業改善と道徳授業地区公を育成する。
開講座の実施を計画する。

人権教育プログラムやいじめ総合計
心の安全を保障する指導体制を確 画に基づいた組織的な取組により、月立し、児童一人一人が安心して、過ご に１回以上いじめ対策委員会を開く。
すことができる学校にする。
また、年に３回以上「いじめに関する授業」を実施する。

健やかな体

昨年の体力調査の結果分析から、筋持久力と走力、敏捷性に課題があるこ
児童の実態に基づいた体力の課題とが分かった。敏捷性の向上をテーマを分析し、全校的取組により体力向上にし、元気アップガイドブックの運動内を目指す。
容を参考にして、元気アップタイムを実施する。
元気アップガイドブックや保健便り、基本的な生活習慣を定着させ、児童給食便りを活用して生活リズムカード
自ら体を整え、健全な生活を築こうとの健康意識の向上と日常的な行動を（グッドモーニング６０）に取り組み、児する児童の育成促す。
童が自身の生活の振り返りを行う。

安全教育プログラム等を活用した安児童の危険予知能力を育成し、危険 全指導を日常的に行う。また、事前にを回避する能力を向上させる。
十分指導した上で、予告なしの避難訓練を毎月実施する。

様々な集団活動に自主的・実践的に児童が自主的に活動できるように、取り組み、互いのよさや可能性を発揮「特別活動 大人の１０の流儀」を意識しながら自己実現を図ったり、より良いし、学級会を軸とした話合い活動を充人間関係を形成したりできるようにす
実させる。
る。

輝く未来

人間関係調整力と自己有用感をもち、積極的に他者と関わろうとする児童の育成

ビジョン

児童会や実行委員会活動を活性化
児童と教職員とが知恵を出し、工夫しし、児童が主体的に取り組めるスポーた学校行事を生み出し、児童に達成
ツ及びアートフェスティバルの計画を感や連帯感、自己有用感をもたせる。
立て、実施する。

ゲストティーチャーや出前授業等、人体験的な学習を意図的に計画し、問と関わる体験的活動を計画的に実施
題の解決や探求活動に主体的、創造する。また、コミュニティスクールの利点的に取り組む態度を育て，自己の生きを生かし、地域の学習材を各学年で活方を考えさせる。
用する。

【目指す学校像】○楽しい学びの共同体【目指す児童・生徒像】○自ら学び、表現する子【目指す教師像】○当事者意識をもって学校づくりを行う教師

取組指標

具体的方策

主体的な授業改善を図るために、教員一人一人が課題意識をもって主教員それぞれが抱える課題の改善に体的に取り組む校内研究（特別活動）
向けて、学期ごとに行う授業観察を実を充実させ、授業力の向上を図る。
施し、その都度検証する。

確
かな学
力

学校経営重点計画（教育推進計画）計画表

43214321432143214321432143214321432
143214321
432
1

90％以上の教員が授業後の振り返りに取り組んだ。
85％以上の教員が授業後の振り返りに取り組んだ。
80％以上の教員が授業後の振り返りに取り組んだ。
80％未満の教員が授業後の振り返りに取り組んだ。
8割以上の授業でICTを活用し、児童主体の個別最適な学習を実践した。
7割以上の授業でICTを活用し、児童主体の個別最適な学習を実践した。
6割以上の授業でICTを活用し、児童主体の個別最適な学習を実践した。
5割以上の授業でICTを活用し、児童主体の個別最適な学習を実践した。
90％以上の教員が計画的に授業の評価に取り組んだ。
85％以上の教員が計画的に授業の評価に取り組んだ。
80％以上の教員が計画的に授業の評価に取り組んだ。
70％以上の教員が計画的に授業の評価に取り組んだ。
全教職員が日常的に指導した。
90％以上の教員が日常的に指導した。
80％以上の教員が日常的に指導した。
80％未満の教員が日常的に指導した。
90％以上の教員が授業後の振り返りと改善に取り組んだ。
85％以上の教員が授業後の振り返りと改善に取り組んだ。
80％以上の教員が授業後の振り返りと改善に取り組んだ。
80％未満の教員が授業後の振り返りと改善に取り組んだ。
全教員が3回以上「いじめに関する授業を行った。
90％が3回以上「いじめに関する授業を行った。
80％が3回以上「いじめに関する授業を行った。
80％未満が3回以上「いじめに関する授業を行った。

全校児童が参加した。
90％以上の児童が参加した。
80％以上の児童が参加した。
70％以上の児童が参加した。
全学級で記録と振り返りを行った。
90％以上の学級で記録と振り返りを行った。
80％以上の学級で記録と振り返りを行った。
70％以上の学級で記録と振り返りを行った。

全教員が日常的に指導を行った。
90％以上の教員が日常的に指導した。
80％以上の教員が日常的に指導した。
80％未満の教員が日常的に指導した。

全教員が話合い活動を充実させた。
90％以上の教員が話合い活動を充実させた。
80％以上の教員が話合い活動を充実させた。
70％以上の教員が話合い活動を充実させた。

90％以上の児童が楽しく参加した。
80％以上の児童が楽しく参加した。
70％以上の児童が楽しく参加した。
60％以上の児童が楽しく参加した。
全学年が体験的活動を実施した。
５つの学年が体験的活動を実施した。
４つの学年が体験的活動を実施した。
３つの学年が体験的活動を実施した。

○認め合い、協力して行動する子

成果指標

評価

4
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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2
1
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2
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1
432
1

児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が９５％以上
児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が９０％以上
児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が８５％以上
児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が７0％未満
児童アンケート「タブレットが勉強の役に立っている」が90％以上肯定的
児童アンケート「タブレットが勉強の役に立っている」が70％以上肯定的
児童アンケート「タブレットが勉強の役に立っている」が50％以上肯定的
児童アンケート「タブレットが勉強の役に立っている」が50％以上否定的
児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が９５％以上
児童アンケート「学校の授業の内容が分かりやすい」が９０％以上
児童アンケート「学校の授業の内容がわかりやすい」が８５％以上
児童アンケート「学校の授業の内容がわかりやすい」が７0％未満
児童アンケート「自分から挨拶」が90％以上
児童アンケート「自分から挨拶」が80％以上
児童アンケート「自分から挨拶」が70％以上
児童アンケート「自分から挨拶」が70％未満
児童アンケート「自分や友達を大切にしている」が95％以上
児童アンケート「自分や友達を大切にしている」が93％以上
児童アンケート「自分や友達を大切にしている」が90％以上
児童アンケート「自分や友達を大切にしている」が90％未満
児童アンケート「いじめは許さないこと」が95％以上
児童アンケート「いじめは許さないこと」が93％以上
児童アンケート「いじめは許さないこと」が90％以上
児童アンケート「いじめは許さないこと」が90％未満

体力テストの結果で４学年以上が敏捷性で市平均以上
体力テストの結果で３学年以上が敏捷性で市平均以上
体力テストの結果で２学年以上が敏捷性で市平均以上
体力テストの結果で２学年未満が敏捷性で市平均以上
児童アンケート「これまでの自分の生活を振り返り、よりよくしようと思う」９５％以上
児童アンケート「これまでの自分の生活を振り返り、よりよくしようと思う」９０％以上
児童アンケート「これまでの自分の生活を振り返り、よりよくしようと思う」８５％以上
児童アンケート「これまでの自分の生活を振り返り、よりよくしようと思う」８５％未満
児童アンケート「安全や健康についての知しきを生活の中で生かしている」が90％以上
児童アンケート「安全や健康についての知しきを生活の中で生かしている」が85％以上
児童アンケート「安全や健康についての知しきを生活の中で生かしている」が80％以上
児童アンケート「安全や健康についての知しきを生活の中で生かしている」が80％未満

児童アンケート「話し合う時間にすすんで参加している」が95％以上
児童アンケート「話し合う時間にすすんで参加している」が90％以上
児童アンケート「話し合う時間にすすんで参加している」が80％以上
児童アンケート「話し合う時間にすすんで参加している」が80％未満

児童アンケート「行事の満足度」が90％以上
児童アンケート「行事の満足度」が80％以上
児童アンケート「行事の満足度」が70％以上
児童アンケート「行事の満足度」が60％未満
児童アンケート「学校の授業は分かりやすい」が98％以上
児童アンケート「学校の授業は分かりやすい」が95％以上
児童アンケート「学校の授業は分かりやすい」が90％以上
児童アンケート「学校の授業は分かりやすい」が90％未満○すすんで体を整える子○組織で考え、組織で動くことができる教師

評価 自己評価結果の分析

学校関係者評価

評価

次年度への改善策