H29年度自己評価表
青翔開智中学校・高等学校

中長期目標(学校ヴィジョン)今年度の重点目標「探究」型学習による発展的な学び実践。それを補完するためICT教育および図書教育充実 1、教科・科目として「探究」授業みならず、全教科指導・学習指導および学校生活全般におけるを図る。 学校生活におけるあらゆる場面における「探究」的な姿勢をを通じ、国際社会に 「探究」型学習・ 「探究」的姿勢実践、創造と体系化。
通用するリーダーシップを発揮できる人間を育成する。
2、上記を円滑かつ効果的に推進するためICT教育および図書教育実践と体系化。
3、生徒と教員、保護者と連携を密にし、ともに学校を創造する。
4、国内だけでなく世界を視野にいれた進路指導をおこない自己の進路実現を目指す。

重点
目
標
１に対
応

重点
目
標
２に対
応

年度当初
具体的目標
具体的方策
評価基準
評価
A.課題解決手法の習得。
A.青開学会(探究発表会)の開催。
A.青開学会(探究発表会)アンケートに A.評価 A
自ら課題を発見・設定し、設定された ・課題発見と課題解決、分析、表現手 おける、自己評価・他者評価の満足度
課題を分析し、課題解決する方法を表 法を習得し、青開学会にて外部発表を を評価基準とする。
現する一連の流れを習得する。表現し おこなう。
た内容について外部から評価を得る。

評価結果（年度末）
自己評価および次年度の主な課題
A.5点満点の評価アンケートの結果、自己評価4.25点、他者評価4.30点となり、達成率80%を超えたためA評価とした。

B.探究型授業を通常授業へ浸透
B.課題発見・解決型の授業を導入
B.授業アンケート、教員アンケートに B.評価 A
さまざまな出来事に対して、生徒が自 ・発問を多く取り入れた双方向型授 よるアクティブラーニング、双方向型
ら疑問を抱き、解決に向けて計画を立 業、アクティブラーニングの実践。 授業、グループワークの導入60%以上て実行できる力を養う。
・生徒が主体的に学習し、授業参画で を目標とする。
きる授業づくりを目指す。

B.中学校導入75.0%、高等学校導入67.4%。導入目標60%に対し8割以上の達成のためA評価とした。

ICT教育 A.ICT機器の高度な利活用を全校生徒 A.教員とICT委員会が中心となりICT機 A.生徒アンケートを実施し達成度を評 A.評価 Cが実践できる環境作り。
器利用のガイドブックなどを作成し共 価基準とする。
有を図る。

A.利用ガイドブックのもととなる資料の作成は始まったが、ガイドブックにまで至っていない。来年度の継続案件とする。

B.各授業における先進的なICT活用の B.各教員の取組みのガイドブックを作 B.ガイドブックの発行の有無を評価基 B.評価 B実践。
成し共有する。
準とする。

B.ICT委員会によるICT月刊誌が創刊され教員の取り組み共有が始まったが年間通じての活動ではなかったため評価Bとした。

C.生徒で作るICTルールを浸透させ、 C.ICTルールの見直しをおこない全校 C.iPad利用ルールについてはICT委員 C.評価 B
自律した活用を促す。
生徒へ共有を図る。
会が主体となりルール改正の進捗状況を評価とする。

C.ICTガイドラインの評価及び検討は後期から毎月のICT委員会にて実施していた。具体的なアクションは次年度以降に持ち越す。

D.ICTの利活用について保護者への理 D.ICT授業参観日を実施し、学内での D.ICT授業参観日の実施の有無を評価 D.評価 A
解を図る。
ICT利用状況について保護者の理解を 基準とする。
図る。

D.6月14日にICT授業参観を、8月26日に保護者会にてiPad利活用講座を実施したことにより評価Aとした。

A.生徒、教職員の充実した読書生活の A.学年ごとの目標冊数設定や必読書設 A.年間貸出冊数と図書館に対する満足 A.評価 A
提供定などによって貸出冊数増加と満足度 度アンケートの結果によって評価す向上を目指す。
る。

A.貸出冊数昨年度対比158%、満足度アンケー
トは満足もしくは、どちらかというと満足が95.9%。貸出冊数の大幅な増加と高い満足度を得られたため評価Aとした。

B.通常授業へ図書館利用促進。そのた B.各教科会に司書教諭、図書館司書が B.生徒アンケートを実施し授業での図 B.評価 C
めの図書館と教務部、各教科会との連 参画し、通常授業での図書利用をシラ 書利用数を評価基準とする。
携体制の整備。
バスに落とし込む。

B.５教科・実技教科における図書館利用学習
実施率は中学56%、高校48%。司書がシラバス作りに参加したため、昨年度よりは改善がみられた。来年度は60%を超え評価をBとすることを目標としたい。

A.生徒会組織の持続的運営

A.生徒会規約の理解と共有

A.学校アンケートを実施し理解度を評 A.評価 C
価基準とする。

A.生徒会規約の作成は完了したが共有し運営するところには至ったいないため評価Cとした。

B.委員会活動の活発化

B.各委員会で行事や活動を企画し、全 B.各委員会から企画を１件以上立ち上 B.評価 A校で共有をはかり実行する。
げ実行する。

B.全9委員会のうち、9委員会全てが1件以上企画を立ち上げ実行したため評価Aとした。

C.新校則の運営

C.新校則について全校生徒・保護者か C.学校アンケートを実施し理解度を評 C.評価 C
ら承認をもらい理解と共有を進める。 価基準とする。

C.理解度は37.4%。本校の校則の理解は進んでおらず、来年度は理解・周知の改善を行う。

D.保護者会(FTA)のワーキンググルー D.FTAから参加の呼びかけを行い活動 D.各家庭の参加率を評価基準とする。 D.評価 B
プ活動の活発化への参加者増を狙う。

D.学校清掃に300名、学園祭55名、運動会42名の保護者参加があった。他10〜20名程度が参加した行事が6本。来年度は各家庭から年2回の行事参加を目指したい。

A.英語や多様性に対する苦手意識を取 A.英語イベントの実施や海外留学生の A.イベントや行事への生徒の年間参加 A.評価 A
り払いグローバルに向かう姿勢を整え 受け入れを積極的におこない、海外と 率を評価基準とする。
る。
生徒の接点を多くもつ機会を作る。

A.全校生徒が少なくとも1回は英語イベントに参加した実績をふまえ評価Aとした。

評価項目
探究学
習重点
目標
２に対応

図書教育重点
目標
３に対
応

学校創造

重点
目標
４に対応

グロー
バル
キャリ
ア教
育・進路

B.英語４技能の育成を推進し英語を B-1.外部試験合格に向けて各学年で目 B-1.対策講座を受験した生徒の合格率 B-1.評価 A B-1.高校生のみGTEC対策講座を実施。対策講
ツールとして活用できる人材を育成す 標級を決め、学校全体で取得にむけた を評価基準とする。
座参加生徒の目標級合格率は高1が80%、高2がる。
意識付けをおこなう。
82%となり8割を超えたので評価Aとした。
B-2.外部英語試験を推奨し、試験合格 B-2.各学年で目標級を決め、その合格 B-2.評価 B B-2.中1英検4級以上(86%)、中2英検3級以上に向けて具体的な対策講座を学内で開 率を評価基準とする。
(88%)、中3英検準2級以上(61%)。高1GTEC A2講する。
以上(60%)、高2GTEC A2以上(64%)。総合的に判断し評価Bとした。
C.探究活動やグローバルキャリア教育 C.探究部と進路部が連携し、探究学習 C.卒業時の進学アンケートにおける進 C.評価 A
をとおし、将来のビジョンを明確にし の結果を活用した個別の進路指導をお 路満足度を評価基準とする。
た進路を考える生徒を育成する。
こなう。

C.進学アンケートにより5点満点中、満足度4.0を獲得したため評価Aとした。

D.選択した進路を実現する。

D.進学アンケートにより5点満点中、満足度3.5を獲得したため評価Bとした。

D.予備校などの外部講師とも連携し学 D.卒業時の進学アンケートにおける進 D.評価 B力向上を目指す。
路実現度を評価基準とする。
評価基準 = A:ほぼ達成(8割以上)

B:概ね達成(6割以上)

C:変化の兆し(4割以上)

D:不十分(4割未満)