事業所における自己評価結果（公表）
事業所名

公表：令和３年７月３１日
チェック項目

はい いいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた 改善内容又は改善目標

・各グループを年齢で ・ここ数年新人職員、産休職員
分けず障害特性や発 等により1グループの人数が達年齢で分けることやや多くなり密状態にならないで、室内環境を安全か よう努めていく。
つ適切に利用できるようにしている。

利用者定員が指導訓練室等スペースと① の関係で適切である

120
・他職種の職員がグ・ペアトレやげんきっこ、面談
ループを巡回すること や見学者対応がある際は両で、より安心安全な体 室長が適宜グループに入り対制を整えている。
応している。
・指導員が休みの際に ・在園児状況を考慮しつつ、相は、両室長がフォロー 談担当が在席できる環境に努に入ったり各グループ めていく。
で協力しながらグルー ・指導場面でのフリー職員増プ運営をしている。
員希望については、研修や休・グループ内活動を、 暇取得等も関連するので、在体調等で分散する際 園児状況や経営状況等を考は他グループ合同や 慮しつつ適宜検討していく。
両室長が入って対応し ・年々事務業務が増し、経験ている。
年数の長い職員の負担も増え・新人職員はベテラン ており、業務改善や業務の簡職員と組んで研修も含 略化含めた業務分掌を工夫しめて実践が積めるよう ていく。にしている。
・園庭の設備等の手入れはシルバースタッフと共に環境整2備に努めている。
無回答② 職員の配置数は適切である

環
境・体制整備日本社会事業大学附属子ども学園

9１
・子どもの特性に合わ ・コロナ禍によりマスク着用がせ各活動に集中して臨 日常化している中、表情からめる環境作りを心掛け 情報を受け取る子どもたちにている。
とっては療育効果の低下につ・各グループの障害特 ながるので、口元の見える性に応じた構造化が徹 シールド等で対応していく。
底されており、絵カードやマカトンサイン等の伝達手段を共有できているので年度がかわっても戸惑わない。

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特③ 性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

120

1/13

・毎日の清掃に加え・建物自体の築年数が経過して、コロナウイルス感 ており、清掃・修理では補えな染症の対策を行ってい い箇所も出てきているのと、網る。使用後のアルコー 戸サッシがスムーズに動かずル消毒は徹底されてお 簡単に修繕しにくい部分もあり、子どもの発達段階 り、適宜業者対応の修繕をに合わせた環境が整っ 行っていく。ている。

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる④ 環境になっている。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

120
・法人全体で年2回業務評価を行っている。
目標を持って行えている。

業務改善を進めるためのPDCAサイクル⑤ （目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

120
・第三者評価に加え、 ・３年に一度の第三者評価受
行事毎にアンケートを 審と共に、毎年児童発達支援実施し、次年度行事に ガイドラインによる事業所自己保護者の意向を反映さ 評価、保護者等の事業所評価
せ改善につなげてい を実施・集計し、検討後に公表る。
して確実に業務改善につなげ・毎年ガイドライン利用 ていく。
者評価を受けており、結果に対し業務改善につなげている。
・日々の連絡帳等で保護者意向をうかがい改善につなげている。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、⑥ 保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

120・公開している。
・大学のHPや施設の掲示板に掲載することで周知を図っている。

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支⑦ 援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

12

業
務
改善0・今年度、第三者による外部評価を行う。３
年に一度受審しており、結果報告を受けその改善につなげている。
・次回令和６年度実施予定。

第三者による外部評価を行い、評価結果⑧ を業務改善につなげている

1202/13

・定期的に回覧で参考 ・職員配置の都合により、必ず資料を回している。
しも希望の日程を取れないこ・保護者向け学習会な とがあるが、適宜インターネッ
どの録音物を回覧で聞 トの講義動画等も活用して、く。
研修機会を確保していく。
・コロナ禍で外部研修 ・施設内でのOJTや関係機関には制限があるが、内 冊子を有効活用し、内部研修部研修の機会はこまめ の機会に活かしていく。に設けられている。
・コロナ禍で外部研修もままな
・主にベテラン職員か らないが、オンライン研修であらのOJTや保護者向け れば遠距離研修にも参加しや学習会の録音による傾 すいため今後も活用していく。
聴研修、専門書の推奨を行っている。
・外部研修参加（ZOOM研修等)の機会の確保をしている。
・資料回覧だけでなく会議や日常場面等においてケースについて会話することも日々の事例検討の参考になっている。

職員の資質の向上を行うために、研修の⑨ 機会を確保している

11

1・支援計画の作成時は保護者面談の機会を設け要望を聴いている。
・アセスメント期間を十分に取り一人一人の特性理解に努めている。
・発達検査や行動観察から発達段階を見立て、保護者にはアンケート形式で要望を伺い個別支援計画を作成している。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護⑩ 者のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している12
適切な支援の提供0・年に1度発達検査を行っている。各児の発達段階に応じて新版K式、田中ビネーⅤ、ウィスクⅣのテストバッテリーを選んで使用している。
身の回りのこと、各集団生活場面で項目に分けている。

子どもの適応行動の状況を図るために、⑪ 標準化されたアセスメントツールを使用している

1203/13提供・保護者からのアンケート及び個別面談を通して各児の背景を把握し、ガイドラインに沿って各児に必要な項目を拾い上げて個別支援計画を作成している。

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移⑫ 行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

120・支援計画には大きく「日常生活習慣」と「集団生活」の柱から成り立っており、日々の支援に必要な項目となっている。
・計画を作成する際には、支援方法も同時に思い描きながら個別性のある支援を行っている。

児童発達支援計画に沿った支援が行わ⑬ れている120・副園長・指導室長・担任がチームとなり、計画書の作成からプログラムの立案を行っている。

活動プログラムの立案をチームで行って⑭ いる

120
・子どもの特性に応じて、日々様々な課題を取り入れ、固定化しないように一週間の予定を決め、それを基に支援を行っている。
・見通しを持ち自発的に参加できるよう一定のプログラムを行いつ
つ、スモールステップで適宜ベースアップを図っている。
・構造化は固定化ではなく、子ども達の見通しの立てやすさからの形態であり、四季の行事をベースに工夫している。

活動プログラムが固定化しないよう工夫⑮ している

1204/13

・月２回を基本に個別指導を行い、より細かい個々の課題のフォローを行っている。
・「生活習慣」は基本個別活動になり、「集団参加」は集団活動になる。モデリング効果を利用した「食事」や、朝の個別学習を利用した「模倣動作」等工夫されている。
・朝の個別指導の取組
みはその子個人のベースアップだけでなく、集団場面での支援の在り方についても参考になっている。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団⑯ 活動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

120
・毎朝、朝礼を行い、一日の流れ等の確認をしている。
・担任と副担任との役割を明確化し、安全管理等必要に応じて両室長も参加している。
・支援を行う前にしっかりと打ち合わせをした上でのぞむことで、安全なグループ運営につなげている。

支援開始前には職員間で必ず打合せを⑰ し、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

120
・支援記録の作成と併せ、職員間で情報の共有を図っている。
・グループ内でよく相談し、支援方法などの打合せができていて、次回活動時に活かせている。

支援終了後には、職員間で必ず打合せ⑱ をし、その日行われた支援の振り返りを行い、気付いた点等を共有している

120

5/13

・毎日、個別支援計画
書に沿って支援記録を作成して子どもたちの成長を振返っている。
・各活動の振返りや次回の設定などを行いながら記録している。記録があることで日々の支援のフィードバックと改善につながり、長期的視点で支援方法や子どもの変化成長を確認することができている。

日々の支援に関して記録をとることを徹⑲ 底し、支援の検証・改善につなげている

120
・基本的に年２回の見直しを行っている。

定期的にモニタリングを行い、児童発達⑳ 支援計画の見直しの必要性を判断している

120・前園長である相談支 コロナ禍でもあり、相談事業所援専門員に、入園担当 の業務多忙で電話等でのやりの指導室長と現担任 取りにならざるを得ないのがが連携している。
現状である。

障害児相談支援事業所のサービス担当㉑ 者会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している

111
・各関係機関とは管理監督職を中心に連携が取れている。
・市の保健師には毎年、個々の支援状況を報告している。

母子保健や子ども・子育て支援等の関係㉒ 者や関係機関と連携した支援を行っている

12（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場㉓ 合）地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている関係機関や保護者との連携、
関（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場㉔ 合）子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

0
・必要時、関係機関と連携した支援をしている。

０無回答
7５
・てんかん発作のお子さんがいる際には、対応マニュアルを作成していた。
・必要に応じて、保護者を介して情報を共有している。

０無回答
9３

6/13

関係
機関や
保護者との連携、関係
機関や保護者との連携・該当児が生じた場合 ・移行先の保育園、幼稚園側に、保護者の了解を取 のご理解があっての連携支援
り、行動観察の実施や ゆえ調整に時間がかかる場合必要書類の提示等引 がある。
継ぎ支援をしている。
必要に応じて保育所等訪問支援を行っている。

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との㉕ 間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

120
・就学時には資料や電話、直接来園いただき引継ぎを行っている。
・特別支援学校との引継ぎは、コロナの影響で電話で行った年もあったが、昨年度からは再び直接会って話ができるようになった。
・教育委員会の行動観察や就学資料、支援シートの提出を行っている。

移行支援として、小学校や特別支援学校㉖ （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

120
・他のセンターからの ・実際に様々な専門機関の支入園や、他センターへ 援を見学・研修する機会を設の転園時には必要書 け、自己研鑽につなげたい。
類と共に助言をしたり受けたりしている。

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達障害者支援センター等㉗ の専門機関と連携し、助言や研究を受けている

111
・園庭開放期間や行事 ・生活地域が同地区の場合等での未就学兄弟姉 や、プライバシーの問題、相手妹の参加により自然と 側とのニーズの違い等セッティ交流する機会となって ングは容易ではない。以前行いる。
われた際もプログラムとして成立しにくく、また保護者のプライバシー保護のため一律のプログラム化には慎重になり致し方ないとしている。

保育所や認定こども園、幼稚園等との交㉘ 流や、障害のない子どもと活動する機会がある

210
・定期的に行われる部会には積極的に参加しており卒園生が通う放デイ等と情報交換している。

（自立支援）協議会子ども部会や地域の㉙ 子ども・子育て会議等へ積極的に参加している

1207/13

・朝、帰りの場面、連絡帳、面談、行事場面など様々な形でお子さんの状況を伝え合い、話し合える機会を持つようにしている。
・支援計画書、連絡帳、面談等をこまめに行い、常に共通了解が保たれるよう工夫している。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合㉚ い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

120・ペア・トレの内容を職員にもメールなどで共有している。
・新入園児の保護者(主に母)にはペアトレを受けてもらっており、毎月の学習会を行うことも含め対応力向上に努めている。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して家族支援プログラム（ペ㉛ アレント・トレーニング等）の支援を行っている

120
・入園の契約時に時間を設けて丁寧に説明を行っている。

運営規程、利用者負担等について丁寧な㉜ 説明を行っている

120
・支援計画を熟読してもらい変更点などあれば修正し、納得の上サイン及び印を貰っている。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童㉝ 発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

1208/13

・それぞれの保護者の相談に応じて助言を行っている。
・面談、連絡帳、登降園時など、コミュニケーションの機会を多く設定している。
・週２回を目安に提出をお願いしている連絡帳を活用して必要な相談・助言を行っている。
・定期的には学習会で相談に応じてるが、相談自体は随時応じている。(園長、副園長、指導室長、各担任)

定期的に、保護者からの子育ての悩み等㉞ に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

120
・毎月保護者会を行っている。コロナウイルス対策を徹底したうえでの保護者の交流の場となっている。
・月例保護者会、グループ別懇談会、年中行事の家族交流会、ペアトレなど保護者同士の連携ができるよう工夫している。

父母の会の活動を支援したり、保護者会㉟ 等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している

12

保護者
への説
明責任等

0・指導日のほとんどを面談可能日にしており、早急に対応できるようにしている。
・担任だけでなく、相談支援は副園長、指導室長が担当し、苦情等は園長が対応する体制。
受付後関係担当と会議し、迅速かつ適切に対応している。

子どもや保護者からの相談や申し入れについて、対応の体制を整備するとともに、㊱ 子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

1209/13

保護者への説
明責任等

・がくえんだよりやおた
よりなどを作成して情報を発信している。
・年間行事予定表、直近1～２ヶ月を対象にしたがくえんだより、毎週の予定を担任からおたより、卒園生も含めた全員に会報いたるを発行している。
・同窓会会報、がくえん
だより、ほけんだより、献立表だけでなく、各グループごとに活動や行事について情報を発信している。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行㊲ 事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

120
・鍵のかかる場所で個 ・個人情報の書類も増加し、鍵人情報を保管してい付きロッカーの追加購入を行る。
い、万全な対策をとっている・実習生に対しても個人情報の取り扱いには細心の注意を払うよう指導している。

㊳ 個人情報の取扱に十分注意している

120・マカトンサインを用いたコミュニケーションを行っている。マカトンサ
イン講習会を行い、お子さんによっては絵カードなども勧めている。
・絵カード、写真カー
ド、マカトンサイン、表情、口調などコミュニケーションを駆使している。
・個々によって配慮の仕方も異なるので、それぞれの方に適した配慮の仕方を日々考えながら取り組んでいる。

障害のある子どもや保護者との意思の疎㊴ 通や情報伝達のための配慮をしている

12010/13

・障害を持った子を授 ・幼児の福祉施設であり、愛着かって初めて出会う施 や障害の受容課題のあるデリ設なので、プライバケートな時期の保護者であるシーや保護者心理を ことから、ある程度の制限は配慮した場合安易に公 必要となる。
開されるべきではない ・利用者が幼児であるためプと考えた。
ライバシーの保護が一層必要
・園の行事(いたる祭となる。
り、運動会など)には、 ・基本的には例年、特定の行第三者委員を必ず招 事において、関係機関を招待待しているしていたが、昨年度はコロナの影響で非常に限定的になってしまった。
・コロナ禍が継続しており、その影響で今年度も多くの行事が中止や規模縮小や延期など、今後の行事のあり方を十分に検討していく。

事業所の行事に地域住民を招待するな㊵ ど地域に開かれた事業運営を図っている

3

9・毎月避難訓練を実施
し、振り返りを行っている。
・昨年度は職員用のヘルメットを購入するなど備品の整備も行っている。
・一通りのマニュアルは整備されており火災等は指導室長、感染症は看護師を中心に不定期だが訓練を行っている。
・マニュアルの作成と更新を行っている。

緊急事対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、㊶ 職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

非常時
等の対
応

120・毎月、災害を想定した避難訓練を行っている。
・防災訓練は火災、地震、水害を想定して訓練を行っている。
・マスクの備蓄、非常食のチェック及び入れ替えを行った。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、㊷ 救出その他必要な訓練を行っている

120・その都度確認しており、変更があった場合の確認も行っている。

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作㊸ 等の子どもの状況を確認している

12011/13

・保護者や担任、栄養士、看護師と情報を共有しながら慎重に対応をしている。
・入園時、医療情報提供書やアレルギー除去
食申請書等の提出を求め、医務、栄養士、管理職、担任で確認している。その後も年１回～は指示書を出してもらい、アレルギーの変化に対応しながら行っている。

食物アレルギーのある子どもについて、㊹ 医師の指示書に基づく対応がなされている

120・ヒヤリハットがあった
際には職員が確認できる指導看護日誌に記入すると同時に、朝礼の時などを利用して情報共有している。
・各マニュアルのなかにヒヤリハットについて説明があり、おこった場合は指導看護日誌に記入することになっている。
・事例集を作成することで、今後の支援につなげている。

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で㊺ 共有している

120・OJTでは行われているが今後委員会を設置していく。
・令和4年度の義務化に伴い、①虐待防止委員会の設置、②従業員への研修の実施、③虐待の防止などのための責任者の設置、に向けて取り組んでいる。

虐待を防止するため、職員の研修機会を㊻ 確保する等、適切な対応をしている

10212/13

・入園時の重要事項説
明書のやむを得ない身体拘束について説明責任があり、支援計画書に記載するほどやむを得ない身体拘束を必要とする子はいなかったが、いれば記載となる。
・現在必要な状況の園児はいない。
・契約時には保護者には十分に説明を行い同意されたうえで契約を締結している。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子ども㊼ や保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

０
無回答
11
１

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。

13/13