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日本音響学会誌 62 巻 12 号（2006），pp. 899–900

連載企画—音の博物館—

連載企画「音の博物館」を始めるにあたって*
音響教育調査研究委員会 吉 久 光 一（名城大学）∗∗

1. は じ め に言を取りまとめること」を目的として，平成 9 年に設置され，音響教育に関する種々のシンポジウム

様々な展示や体験教室により科学への興味や関やデモンストレーションを実施すると共に，大学の心を芽生えさせる科学博物館の役割は，学校教育シラバス調査などの活動を行ってきている [1, 2]。の場で音に関する単元が減少している中で，音響このような活動の一つとして，平成 11 年には初教育の観点からも大変重要である。最近の科学博

等，中等教育と体験型教育の重要性に着目し，文部物館はマイクロホンや録音器を展示する（資料展

省の学習指導要領の変遷や小中学校及び高等学校示）だけではなく，来館者が展示物に触って動かすの理科の教科書を調査すると共に，国内十数箇所展示（ハンズオン展示），実験・工作教室（ワークの科学博物館の聞き取り調査を実施している [3]。

ショップ）
，科学ショーなどの参加型の企画を行っ

学習指導要領の調査では，平成元年の学習指導要ており，様々な現象を直接体験し，そのメカニズ領の改訂で生活科が導入されたのに伴い，小学校ムを科学的に学べるように工夫されている。音響

低学年の理科が廃止され，それまで小学校の第 2教育調査研究委員会では，このような博物館の音学年と第 5 学年で行われていた理科の音に関するに関する展示内容や体験学習の企画について調査

教育内容が第 3 学年だけに統合されたこと，更に，を行ってきており，更に今後は，音の専門家の立

平成 10 年 12 月に告示された学習指導要領の改定場から，展示の企画立案に参画したいと考えていでは，「ゆとりある教育活動」を目標に授業時間がる。今回の連載記事では，委員会の各委員が調査大幅に削減されており，小学校における音の教育した特色のある科学館や展示アイテムなどを，隔内容は削除されて中学校に移行統合されたこと，

月 12 回にわたって報告する計画である。会員のなどが指摘されている。初等教育における音に関皆様には，展示アイテムや体験学習の内容の現状する教育内容は，ほぼ 10 年ごとの学習指導要領を知り，その効果的な活用法や新たな企画についの改訂に伴って減少しており，完全学校週 5 日制て思いを巡らせていただければ幸いである。

が実施された平成 14 年度からは，我々に馴染み

本稿では，この連載を企画した音響教育調査研

深い糸電話の実験が小学校の理科の単元では行わ究委員会の活動の一端を紹介すると共に，少々時れなくなっている。このような背景から科学博物が経ているが，平成 12 年度に国内の科学館を対象館には大いに期待したい。にして実施した「音に関する展示内容のアンケート調査」の概要を報告する。

2. 学習指導要領の変遷
音響教育調査研究委員会は，「広い視野から音響教育に関する調査研究を行うことによって，今後の音響教育の在り方や，学会の役割についての提∗Introduction to the series of “Exhibits and demonstrations on acoustics in science museums.”∗∗Koichi Yoshihisa (Technical Committee on Education in Acoustics: Faculty of science and technology,
Meijo University, Nagoya, 468–8502)

3. 科学博物館の音に関する展示内容調査
本委員会では，平成 11 年度の聞き取り調査に引き続き，平成 12 年度に全国の科学館を対象として音に関する展示物と体験学習の企画に関するアンケート調査を実施している [4]。
アンケート調査は，全国科学博物館協議会に加盟している 232 館の科学博物館及び全国科学館連携協議会に加盟している 104 館の科学博物館のうち，館名に「科学館」とある 79 館を対象にしている。このうち 34 館は両協議会に加盟しており，全900

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国科学博物館協議会だけに加盟している科学館は16 館で，全国科学館連携協議会だけに加盟している科学館は 29 館である。
79 館に郵送でアンケートを依頼したところ，60館から回答があった。回収率は 76%である。
回答のあった科学館 60 館の設置の形態は，市町村立が 31 館，県立が 9 館，財団が 11 館であり，その他の 9 館は民間企業と国立である。このうち，1970 年代以前に開館した科学館は 12 館だけで，約半数の 29 館が 80 年代の開館であり，この時期

図–1

パラボラ集音器

図–2 音のスプラッシュ

これらの点については，本委員会としても知恵を絞り，積極的に協力していきたいと考えている。に科学館が急増していることが分かる。

4. 今後の連載計画

音に関する展示物が無いと回答した科学館は 13館であり，それ以外の 47 の科学館は 1〜26 点の今回の連載では特色のある科学館や展示アイテ音に関する展示物があるとの回答であった。採用

ムなどを，12 回にわたって隔月で紹介する予定で件数の多い展示物のベスト 3 は，以下のとおりである。音に関する展示内容が豊富な「浜松科学館」ある。1) パラボラ型反射器（展示名称：「どうしや「神戸市立青少年科学館」などの博物館の紹介て遠くと話せるの」，「パラボラ集音器」，パラボラや，「パラボラ型反射・集音器」や「声道模型」な電話」など），2) 定常波の可視化装置（展示名称：

どの展示アイテムに着目した報告を準備している。

「音のスプラッシュ」，「波長と共鳴の実験」，「定常

是非，ご期待いただきたい。ただし，調査は限ら波を見る」など），3) 光のハープ：赤外線のビームれたメンバーで行っており，時間や経費などの制をハープの弦の変わりに配置し，それを手のひら約で必ずしも十分な取材ができているとは言えなで遮ることによりハープの音階を発生させる装置い面もある。この点はお許しいただくこととして，（展示名称：「弦のないハープ」，「レインボーハー

少しでも多くの会員の皆様ならびに皆様の周囲のプ」，「レーザーハープ」など）。

人達に科学博物館に感心を持ち，足を運んでいた音に関する公開実験や工作教室などの企画につだくことを念願する次第である。

いては，半数以上の 34 館から回答があった。「サ謝辞イエンスショー」 や「おもしろ科学教室」などの本稿で述べたアンケート調査の実施に際しては，名称で実施されており，内容のベスト 3 は，1) ス

全国の科学館の館長や学芸員の方々のご協力を，トロー笛の製作，2) 紙コップに磁石とコイルを取また，（財）サウンド技術振興財団からは助成金を交り付けたスピーカの製作，3) グラスハープの実演付いただきました。ここに記して感謝の意を表しである。

ます。

紙面の都合で詳細は割愛するが，この調査から，業者による展示物に加えて，各科学館で創意工夫された展示物も数多くあること，また音に関するデモンストレーションや工作教室が半数以上の科学館で実施されていることなどが分かった。また，
自由記述欄には，1) 音に関する展示物は音を発生するものが多く，周囲の展示鑑賞の邪魔になることがある，2) 音の専門家から展示物やサイエンスショーの内容を提案して欲しいなどの意見もあった。

文献[ 1 ] 子安 勝, “音響教育に関するシンポジウム「音響教育ツールを考える」報告,” 音響学会誌, 55, 207–210 (1999).
[ 2 ] 音響教育調査研究委員会, “大学における音響教育の現状,” 音響学会誌, 55, 211–218 (1999).
[ 3 ] 森本政之, “第 17 回特別企画「音響教育シンポジウム」報告,” 音響学会誌, 56, 734–735 (2000).
[ 4 ] 吉久光一, 東山三樹夫, 中村健太郎, 佐藤史明, “科学博物館の音に関する展示内容調査,” 音響学会音響教育調査研究委員会資料 EDU-2003-06 （音響学会騒音・振動研
資 N-2003-12）(2003).