Ver.05【Ｐａｃｋａｇｅ１】

PTA役員会、全体会等での講話

群馬県教育委員会特別支援教育課
令和３年８月この冊子は、平成26年度～令和２年度エリアサポート
モデル校（発達障害理解推進拠点事業を含む。）における実践研究の成果をまとめ、他の小中学校等にも普及させる目的で作成しました。
「パッケージ」とは、特別支援教育に係る取組の内容及び方法、連絡・調整の手順や情報など、関連する様々な要
素を冊子にまとめたものの名称として使っています。
「学校サポートパッケージ」は、発達障害等のある児童
生徒への対応として、実態把握や校内体制、外部機関への依頼、相談支援、授業改善の視点など、一連の手順とその内容を包括した資料としてまとめ、学校で活用できる形にしたものです。
＜パッケージの種類＞
１ 学校サポートパッケージ
２ 教員研修パッケージ
３ 児童生徒の障害理解教育パッケージ
４ 保護者向け研修会・講演会パッケージ（本冊子）４

保護者向け研修会・講演会パッケージ

目次【Ｐａｃｋａｇｅ１】 ＰＴＡ役員会、全体会等での講話
Data1【資料１】ＰＴＡ役員会で30分の講話を実施（H26年度）

２

Data2

【資料２】学年会で25分の講話を実施（H27年度）

３

Data３

【資料３】ＰＴＡ教育講演会で講話を実施（H26年度）

７

Data４

【資料４】講師を招いての講義・講話の持ち方

８

Data５

【資料５】臨床心理士を講師に招いて実施（H２８年度）

１１

Data６

【資料６】専門ADを講師に招いて実施（H２９年度）

１３

Data７

【資料７】臨床心理士を講師に招いて実施（H30年度）

１６

Data８

【資料８】SCを講師に招いて実施（R1年度）

２０

Data９

【資料９】専門ADを講師に招いて実施（R２年度）

２４

Data１０ 【資料１０】これまで県が依頼した講師一覧（再掲）２７

Data１１ 【資料１１】エリアサポートモデル校一覧（巻末資料）

３６※

ＰＴＡ関係行事（本部役員会、各種部会、学習会など）の際に実施-1-

【資料１】 ＰＴＡ役員会で30分の講話を実施

１

目
○

的
域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境づくりを進めること。
○

障害のある児童と障害のない児童が共に学び合える学校づくりについて、共通理解を
図ること。

２

主

催

○○○中学校群馬県教育委員会

３期

日

平成２６年１０月３日（金）

４

会

場

○○○中学校５

会議室

内容等「保護者向けシンポジウム」基調講演（会議室）

６

日

１９：００～１９：３０

講師

県立しろがね特別支援学校専門アドバイザー

テーマ「子どもの成長を支える支援を考える」

程

ＰＴＡ役員会の中で実施
１９：００～１９：３０

ＰＴＡ本部役員３０名を対象

-2-

尾岸

純子

様

【資料２】 学年会で２５分の講話を実施

１

目
○

的
域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境づくりを進めること。

○

障害のある児童と障害のない児童が共に学び合える学校づくりについて、共通理解を図ること。
２

主

催

○○小学校
群馬県教育委員会

３

期

日

平成２７年

４

対

６月２５日（木）

＜１年生＞

７月

１日（水）

＜５年生＞

１０月１４日（水）＜２年生＞

１０月２０日（火）＜３年生＞

１０月２１日（水）＜６年生＞

１０月２９日（木）

＜４年生＞

象

各学年の保護者及び希望者

５

会

場

○○小学校

６

○○室

内容等

７

演題

「家庭での場面あるある」

講師

群馬県立吾妻特別支援学校専門アドバイザー

日

中曽根良雄

程

・

学年行事内の２５分間を使い、子育て講話として行う。

・

希望者も募ることで、自身の学年会に参加できない保護者も聞けるよう配慮する。

-3-

学年会での講話

進行例○○小学校 ６年子育て講話 進行表
話の大まかな項立て

留意点など① はじめに〇 ６年生たちは、体や心の成長も著しい時期。
「もう自分でできる」

・ 講師自己紹介というプライドや「友達との関係や自分を見つめ直す」といった難・ エリアサポートの簡単な紹介

しい思春期という時期を迎えています。だからこそ、その気持ちに・ 今日の話の項立てを説明

寄り添い、応援をしてあげるという、親の姿勢が大切なのではないかという押さえをしておく。
○ エリアサポートは、全ての子に対して行うサポートであることを説明する。

② 登校前の「あるある」
・ 起きられない・ 食べるのがゆっくり
・ ぼーっとしている〇 朝の登校前の様子を想像し、普段どのような言葉かけをしているか、よくある場面を想像する。
〇 うまくいっていない場合、大人の気持ちと、子どもの気持ちには、かなり差があることを知る。
◎ 子どもに共感し、大人の考え方や言い方を少し変えるだけで、その行動の背景にある子どもたちの気持ちに寄り添い、上手に対応できることを具体的に知る。

③ 宿題をする場面での「あるある」〇 宿題をする場面を想像し、普段の言葉かけや子どもたちの様子に
・ 宿題は後回しでまず遊んでしまう。
・ 宿題をはじめてもなかなか進まない。
・ 宿題に取りかかれない。

ついて、よくある場面を想像する。
〇 大人の気持ちと、子どもたちの気持ちの差はどうだろうかと考える。
◎ 子どもたちの色々な事情に共感し、子どもたちへの具体的な言葉かけを考える。

④ 家庭や学校でのトラブルの場面 〇 家でのトラブル場面を想像し、普段どのような指導をしているか
での「あるある」・ ゲームばっかり。
・ 怒りっぽい。
・ 兄弟に意地悪する。

振り返る。
〇 今まで実際に「うまくいった」又は「効果が無かった」経験に分けて考える。
（叱っても解決しないことに気づく。
）◎ トラブルや容姿の変化には必ずその理由が有ります。
その理由は、その時々によって違いますが、そこをうまく引き出せるといいですね。自尊感情が育ち始めている事を考慮し寄り添う。

⑤ 何でも使える「どうしたの？」 〇 今日のまとめという魔法の言葉ではぐくみたい
ものは何かを考える。

キーワード「共感」→「どうしたの？」を確認する。
・ 「どうしたの」という言葉で、自分の周りには、いつも自分の気持ちを真剣に聞いてくれる人がいること知り、安心する。
・ 解決策を自分で考え「ちょっと相談したいんだけど」というタイミングで気持ちに寄り添う事が大切。答えが出せたら、しっかりと認め言葉に出してほめる。
◎ 子どもたちも、大人と同じ又は大人以上の過酷な状況下で生活していることを踏まえた上で支援を考える必要があることを知る。

-4-

学年会での講話

説明原稿例【話の中で、取り上げたい話題】①「良いところを伸ばすためには」ほめることが一番です。
でもほめたらすにいいことばかりしてくれるわけではありませんよね。
「ほめる・すぐにほめる・感謝する・見守る」温かな目でにこやかな顔でお願いします。
注意をしたいこともたくさん有りますが、先ずはほめられるところをうんとほめます。
注意しすぎないために「これだけは許せない」事だけ、分かりやすい言葉で短く注意をして
ください。

②

６年生ともなれば「やるべきこと」は、十分に分かっていると思います。ですから、その背景をしっかり見てあげたいと思います。

③「中１ギャップ」という、言葉がある。
中学生になると「学習成績(順位)」「学習の速度」「部活動を中心とする人間関係」「思春期の心の不安(自分)」など多くの悩みや環境の変化を経験する。
だからこそ、周囲の大人が「どうしたの？」と言う言葉を使って心に寄り添うことや、悩みについて一緒に考えるというスタンスが必要なのではないでしょうか。でも、重たくならない
ようにすることも必要ですし、時にはしっかり時間をかけて、気持ちを聞くことも必要ですね。

④

理想と自分の現実の狭間で「自分なんて嫌い」という気持ちも出てきます。そこで「〇〇はそういう所がすごいよね！」などと軽い雰囲気で伝えたり、親から見て「人として尊敬する所」を積極的に伝えてあげたりすることも大切ですね。

【まとめ】
子育ては毎日疲れます。
でも、毎日見ている子どもたちの顔もいつもと違う場所で親戚の人などと話す子どもたちの顔は、ちょっと大人びて見えることも有りますね。
子どもたちは、日々成長しています。そして、「一人の人間として」という関わりも必要になってくるのではないでしょうか？
そうした思春期を迎えた子どもたちにも「どうしたの？」という言葉で支えてあげられたら、子どもたちもお父さんやお母さんの「僕の応援団」の声をきっと聞いてくれるはずです。

-5-

学年会での講話

-6-

説明資料

【資料３】 PTA教育講演会で講話を実施

１

目
○

的
域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境づくりを進めること。

２

主

催

○○○小学校群馬県教育委員会

３期

日

平成２６年１１月１６日（日）

４

会

場

○○○小学校

５

体育館

内容等「発達障害理解啓発シンポジウム」の実施

６

日

講師

大阪大学大学院

テーマ「子育てを科学する」

１０：４５～１２：０５

和久田

学

様

程

ＰＴＡ教育講演会として実施
１０：４５～１２：０５

ＰＴＡ会員

-7-

約１００名を対象

【資料4】 講師を招いての講義・講話の持ち方◎事例「子育てを科学する」（８０分の講義）

・子どものこころと脳の発達（２０分）
・子どもを巡る状況
・脳の研究
・行動の支援（ＡＢＡの基本的考え方）

・いじめの問題（２０分）
・いじめの問題のリスク
・いじめの定義
４つのキーワード・

みんな違って、みんないい（２０分）

・ほめ方、叱り方（叱ることのリスク）
・我が子の理解（多軸で発達を見る、違っていることを認める、特に学び方の違い）

・「ルール」のとらえ方（２０分）

・よくありがちなルール
・何が問題なのか・ルールが崩れる理由
・ルールを設定するために・ルールを分かりやすく・ルールの指導方法を明らかにする・教室の「当たり前」を確認する
・当たり前が当たり前か※

上記は是非ききたい内容群で、下線部は特に聞きたい内容とした。

-8-

ＰＴＡ教育講演会での講話

-9-

資料

- 10 -

【資料５】 臨床心理士を講師に招いて実施（Ｈ２８年度）
平成２８年度エリアサポートモデル校
保護者向け講演会実施要項
北部エリア「沼田市立川田小学校」
１

目

的

○

域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする

子どもや保護者を地域で支える環境作りを進めること。
○

障害のある児童と障害のない児童が共に学び合える学校づくりについて、共通理解を図ること。
２

主催

群馬県教育委員会

３期

日

平成２８年１１月

４

会

５日（土）

１２：３０～１３：３０

場

沼田市立川田小学校
沼田市川田町５４０５０２７８－２２－３０５６

内容等「保護者向け講演会」の実施

６

日

程

平成２８年１１月

講演
講師

５日（土）
１２時３０分～１２時４５分

打合せ（校長室）

１２時４５分～１３時３０分

講演会「子どもの気になる行動とその対応の仕方について」
独立行政法人

国立重度知的障害者総合施設のぞみの園

臨床心理科長（臨床心理士）- 11 -

小池千鶴子

氏

保護者向け講演会- 12 -

資料【資料６】 専門ＡＤを講師に招いて実施（Ｈ２９年度）
保護者向け講演会- 13 -

資料

参加者の感想（抜粋）
講話を聞きながら、「全部言ってしまっているな」と反省しました。これを言うと子供は逆効果になるなと分かっていても、ついつい言葉が出てしまっていました。「早くしなさい」ではなくて、「どうしたの？」が言えるように気をつけていきたいと思います。
日頃思っていた事を皆さんも悩んでいるようで、私だけではないと知り、少しほっとしました。
このまま大人になって大丈夫かと本気で思う時があるので、時間をかけて向き合っていきたいと思います。
子供に対して、早くして!! と必要以上に言っていた事に気付かされました。余計な事までダラダラと言い、自分のストレスを子供にぶつけてしまっていました。ダラダラ言ったところで、今まで改善されたわけではないので、今後は個性を尊重し、見守るという事も私自身が身につけていきたいです。

- 14 -

講師の先生の話を聞いて、「早くしなさい」「まだやらないの？」などと言いがちだなと思いました。褒めて育てたいと思いますが、なかなか出来ず、子育ては本当に難しいなと感じます。講師の先生の話を聞いて、育児の仕方を改めようと思いました。何だか勇気をもらえた気がします。
講演会の中で、「隣の保護者の人と向き合って相手を褒めて下さい」という時間がありました。よく知っている方でしたが考えてしまい、あまりたくさん出てきませんでした。自分が褒められて嬉しいと感じた事は「○○さんステキですね」と言われた事よりも、「○○さんは、いつも笑顔で話しかけてくれてステキですね」と言われた事のほうが、自分の中でも印象に残り、嬉しいと感じました。きっと子供も同じで「うわべ」だけ褒めても響かず嬉しくないのではないかと、改めて感じる事ができました。普段子供を褒める時も、なるべく具体的に褒めるように心がけたいと思いました。聞きやすいお話でしたので、次回はもう少しテーマをしぼって、具体的に細かいお話を伺えると嬉しいと思いました。
我が家にはダウン症のある２歳の息子がおり、地域にそのような学校ができる事を初めて知りました。特別な支援が必要な子供のサポートが、富岡は手厚くなるのかなと希望がもてました。兄と同じ学校の支援クラスに入る事ができればいいなと、今は夢をもっています。
失敗をさせたくないという思いから、つい先に口を出してしまって、本人が考えて行動する事が少なかったように思います。見守る気持ちも大切だと、改めて感じました。忙しさからイライラしてしまう気持ちを抑え、深呼吸して、今の時を大切にしながら子供と過ごしたいと感じました。ありがとうございました。
講演会では、沢山のお話が聞けて勉強になったのと、皆さんが同じような事で悩んでいる事を知って自分だけではないんだと安心しました。「自分の分からない事は質問するように子供に教える」とのお話がありましたが、簡単そうに思えて、子供にしてみたら案外難しい事なのかもしれま
せん。とても大切な事なので、今からしっかり教えていきたいと思います。
日々の生活の中で、つい子供達に言ってしまう言葉「早くしなさい！」「こうでしょ！」など、まず私達親に余裕がないといけないと思いました。子供達も頑張っているのだから、親も一呼吸おいて、心に余裕ある行動と発言を行っていく事で、子供達も心豊かになると改めて思いました。子供と一緒に親も成長していかなければならないと思いました。
勉強の事になると、つい褒める事を忘れ、叱る事が多くなってしまっていたので、良いお話が聞けたと思います。毎日の生活の中で、子供の話をよく聞き、褒めたり励ましたりして、自分の言葉
がけも傷つけるものではなく、言葉を選んで接していきたいと思います。お話をしてくださった方も、とても優しそうで好感を持てました。

- 15 -

【資料７】 臨床心理士を講師に招いて実施（Ｈ３０年度）
平成３０年度エリアサポートモデル校研修会実施要項
北部エリア「みなかみ町立新治小学校」
１

目

的

○

域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境作りを進めること。
○

障害のある児童と障害のない児童が共に学び合える学校づくりについて、共通理解を図ること。

２

主催

群馬県教育委員会

３期

日

平成３０年１１月９日（金）

４

会

場

みなかみ町立新治小学校
利根郡みなかみ町新巻２０８番地

５

０２７８－６４－００２３

内容等「保護者向け講演会」の実施※「保護者向け講演会」とは、地域内における保護者や地域関係者を対象とした研修のこと。地
域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境づくりを進めるためのもの。

６

日

程

・

１０時４０分～１２時１５分

・

演題

・

講師

「子育てにおけるヒント石川京子～上手なほめ方と伝え方～」氏

ＮＰＯ法人リンケージ理事長

臨床心理士- 16 -

保護者向け講演会- 17 -

資料

- 18 -

→参考
【講演会チラシ】- 19 -

【資料８】 SCを講師に招いて実施（R１年度）

令和元年度エリアサポートモデル校研修会実施要項
中部エリア「玉村町立芝根小学校」
１

目

的

○

域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする

子どもや保護者を地域で支える環境作りを進めること。
○

障害のある児童と障害のない児童が共に学び合える学校づくりについて、共通理解を図ること。
２

主催

群馬県教育委員会

３期

日

令和元年１２月１６日（月）

４

会

場

玉村町立芝根小学校
佐波郡玉村町大字飯倉３９５℡

０２７０－６５－２６５０

内容等「保護者向け講演会」の実施※「保護者向け講演会」とは、地域内における保護者や地域関係者を対象とした研修のこと。地
域内における発達障害の理解・啓発を図るとともに、特別な支援を必要とする子どもや保護者を地域で支える環境づくりを進めるためのもの。

６

日

程

・

１４時００分～１５時００分

・

演題

・

講師

「子どもたちの最適学習環境
大場

陽子～特別を特別ではなくす日常のために～」

氏（芝根小学校スクールカウンセラー、特別支援教育士、臨床発達心理士、社会福祉士、公認心理士）- 20 -

保護者向け講演会- 21 -

資料

- 22 -

参加者の感想（抜粋）参考（チラシ）

いろいろ考えさせられることがたくさんありました。子どものことを考えるとやってあげた方がいいなと思うことなどもたくさんあるのかと思いますが、日々生活していく
中でなかなか対応していくことが難しく怒るだけなどになってしまっていると思います。これからは少し余裕をもって子どもと接していきたいなと思います。
子どもが言葉をしゃべり始めた頃は、一言一言聞きもらさず、聞いていた自信がありました。時がたつにつれて、段々と何か作業しながら聞いてしまっているのが最近の状態でした。自分の気持ち、関わり方をもう少し変えようと思えました。子どものことで心配事は尽きませんが、家庭、一緒にいる時間を大事にしようと思います。本日はありがとうございました。

- 23 -

【資料９】 専門ADを講師に招いて実施（R２年度）
保護者向け講演会- 24 -

資料

- 25 -

- 26 -

【資料１０】 これまで県が依頼した講師一覧（再掲）※

ここでは、エリアサポートモデル校事業の実践研究（H26～R２）において、県教育委員会
が依頼した講師と、講義演題等を一覧にして示す。

※

講師の所属や職については、当該年度時点のものである。

※

今後、各学校園が、研修計画を立案するに当たり、講師の職業や講義内容について参考にするための一覧であり、県が派遣依頼を代行するものではない。

１

すべての教員対象研修

(１)

外部講師

大阪大学大学院（大阪大学・金沢大学・浜松歯科大学・千葉大学・福井大学）
連合小児発達学研究科

特任講師

和久田

学

様

※

以下、講義の演題及び実施年度

・「子どもの行動を考える ～新しい生徒指導～ 」(H26）・「発達障害等、特別な支援を要する児童の理解と支援」(H26）・「特別支援教育に係る校内体制について」(H26)・「子どもの育ちを考える」(H26)・「子どもの行動を考えた新しい生徒指導」(H27)・「子どもの行動を育て、支援する」(H27)・「子どもを科学的にとらえた新しい生徒指導」(H27)・「子どもの行動を考えた『学校としての取組』」(H27)・「子どものこころの発達に寄り添う ～科学的根拠に基づいた支援のあり方～ 」(H27)

名城大学大学院
・

講義

曽山

和彦

様

「特別支援教育の視点と学びのユニバーサルデザイン」(H26)

ＮＰＯ法人リンケージ理事長

臨床心理士

石川

京子

様

※

以下、講義の演題及び実施年度

・「分かりやすく伝えるために」(H26)・「発達障害等のある生徒理解と具体的対応について」(H27)・「特別支援教育の考え方を踏まえた指導・支援」(H29)・「子ども一人一人の理解とその支援方法」(H29)- 27 -

・・・「発達障害のある生徒理解と対応方法について」(H30)「特別支援教育の考え方を踏まえた指導・支援」(R1)「発達障害の理解と支援～本人・保護者・周りへの対応を例に～」(R1)

・・・「特別支援教育の考え方を踏まえた指導・支援」(R2)「発達障害の理解と支援～本人・保護者・周りへの対応を例に～」(R2)「発達特性の５つグループから対応を考える」(R2)

日本大学文理学部心理臨床センター
※
・
・

臨床心理士

加藤

弘美

様

以下、講義の演題及び実施年度「『発達障害の特性理解』について」(H27)「発達障害の特性・理解について」（H29）

anomira代表

作業療法士

北爪

浩美

様

※
・
・
・
・

以下、講義の演題及び実施年度「発達障害のある子どもへの支援」(H27)「発達障害のある子どもへの支援」(H29)「発達障害の理解と発達障害のある子どもへの支援」(H30)「発達障害のある子ども理解のために知っておきたいこと」(H30)・・「発達障害のある子供への支援」(H30)「発達障害のある子供への支援」(R1)

日本授業ＵＤ学会
・講義

埼玉支部副代表

笠原

三義様「授業のユニバーサルデザイン」(H28)

国立重度知的障害者総合施設のぞみの園

臨床心理士

小池

千鶴子

様

※
・

以下、講義の演題及び実施年度「子どものこころの発達に寄り添う～二次障害の実態とその予防～」（H29）・「子どものこころの発達に寄り添う～二次障害の実態とその予防～」（H30）(２)

特別支援教育課指導主事（専門アドバイザーと組んで実施したものを含む。）

群馬県教育委員会特別支援教育室
・

講義

指導主事

髙橋

玲

「特別支援教育の視点を取り入れた授業の実際」(H2６)- 28 -

群馬県教育委員会特別支援教育室 指導主事
群馬県立吾妻特別支援学校 専門アドバイザー

井草 昌之
中曽根 良雄※ 以下、講義の演題及び実施年度
・ 「どの子にも分かる・できるためのユニバーサルデザインの具体例・実践例の紹介」（H27)
・ 「わかって、楽しい授業をするために ～気になる子へのサポートから～」（H27）

群馬県教育委員会特別支援教育課
・

講義

講義

指導主事

講義

講義

指導主事

講義

講義

講義

講義

奈々江

長谷川
長谷川

剛広
健之

菅野
大塚

剛
紀仕子

指導主事

菅野

剛

「発達障害の正しい理解について」(R１)

群馬県教育委員会特別支援教育課
・

宮村「わかりやすい授業の基本として押さえておきたい項目」（R1)

群馬県教育委員会特別支援教育課
・井草 昌之
中曽根 良雄「わかりやすい授業の基本として押さえておきたい項目」（H３０)

群馬県教育委員会特別支援教育課 指導主事
群馬県立高崎特別支援学校 専門アドバイザー
・雅代「発達障害の理解と支援」(H２９、H30、R１)

群馬県教育委員会特別支援教育課 指導主事
群馬県立沼田特別支援学校 専門アドバイザー
・

藤生「わかる授業をするための近道」（H2９)

群馬県教育委員会特別支援教育課
・千香子「分かりやすく伝えるために」(H2９)

群馬県教育委員会特別支援教育課 指導主事
群馬県立吾妻特別支援学校 専門アドバイザー
・

近藤「特別支援教育の視点を取り入れた授業」(H2８)

群馬県教育委員会特別支援教育課
・

指導主事

指導主事

長谷川

剛広

「みんなが活躍できる授業を実施するために押さえておきたいこと」(R１)- 29 -

(３)県立特別支援学校専門アドバイザー

群馬県立高崎特別支援学校
・講義

専門アドバイザー

狩野進「通常学校における特別な支援の必要な児童への具体的な支援」(H26)

群馬県立しろがね特別支援学校

専門アドバイザー

尾岸純子※ 以下、講義の演題及び実施年度
・ 「特別な配慮が必要な子へのかかわり方」(H26)・ 「通常の学級における発達障害児の支援について」（R2）

群馬県立館林高等特別支援学校
・講義

専門アドバイザー

中里

真利子「『発達障害特性理解』～学習障害（等に読み書き障害）に焦点を当てて～」（H27)

群馬県立渡良瀬特別支援学校

専門アドバイザー植木あゆみ※ 以下、講義の演題及び実施年度
・ 「『気になる子』への配慮 ～授業でのポイント～」(H2８)
・ 「発達障害について ～気になる子への理解と支援～」（R2）

群馬県立館林特別支援学校
・

講義

講義

専門アドバイザー

神田

珠美

講義

専門アドバイザー齋藤裕章「発達障害の理解と支援 ～連続性を感じながら～」（R2)

群馬県立沼田特別支援学校
・

里紗

講義
「通常の学級における特別支援教育 ～特別ではない特別支援教育を目指して～」（H３０)

群馬県立藤岡特別支援学校
・須永「『気になる子』への配慮 ～授業でのポイント～」（H2８)

群馬県立富岡特別支援学校
・専門アドバイザー

専門アドバイザー「特別支援教育について」（R2)- 30 -

長谷川

健之

２

専門性向上研修大阪大学大学院 連合小児発達学研究科 特任講師
NPO法人リンケージ 理事長 臨床心理士
・

班別協議

医
師
臨床心理士
臨床心理士

岡田
安田
石川

臨床心理士
作業療法士

恭典 様
淑美 様
京子 様

様
様

霜田
石川
伊藤
北爪

浩信
京子
洋子
浩美

様
様
様
様

小池

千鶴子

ケース会議における指導助言等(H2７）

臨床心理士

ケース会議における指導助言等(H2８、H29）

スクールカウンセラー（太田市担当）
ＮＰＯ法人リンケージ 理事長
臨床心理士
群馬県立沼田特別支援学校 専門アドバイザー
・様
様

ケース会議における指導助言等(H2８、H29）

国立重度知的障害者総合施設のぞみの園
・

浩美
和吉

八重樫 陽子市川 亮太

群馬大学教育学部 教授
ＮＰＯ法人リンケージ 理事長
臨床心理士
スクールカウンセラー（太田市担当）
群馬医療福祉大学 リハビリテーション学部 教授
・

北爪
藤平

ケース会議における指導助言等(H2７）

あがつま相談支援センター
群馬リハビリテーション病院
・

教授
医師

ケース会議における指導助言等(H26）

群馬大学医学部附属病院 小児科
群馬大学教育学部
ＮＰＯ法人リンケージ 理事長
・様様「発達障害等、気になる生徒に係る情報の共有」(H26）

群馬医療福祉大学 リハビリテーション学部
群馬大学医学部附属病院 精神科神経科
・

和久田 学
石川 京子

ケース会議における指導助言等(H2８）- 31 -

伊藤 洋子 様石川 京子 様長谷川 健之様anomira代表

作業療法士

浩美
珠美

群馬県立富岡特別支援学校

専門アドバイザー

神田

群馬県立吾妻特別支援学校

専門アドバイザー

中曽根

群馬県立館林特別支援学校

専門アドバイザー

須永

里紗

藤生

雅代

群馬県教育委員会特別支援教育課
・

指導主事

作業療法士

国立重度知的障害者総合施設のぞみの園
・

演習

演習

浩美

小池

千鶴子

様
様

講義

指導主事

髙橋

玲

専門アドバイザー齋藤裕章「発達障害等、気になる児童に係る学びの場について」(H28)

群馬県立渡良瀬特別支援学校
・

臨床心理士

北爪

「ケース会議（６０分）の進め方」(H26)

群馬県立渋川特別支援学校
・良雄

ケース会議における指導助言等(H３０）

群馬県教育委員会特別支援教育室
・様

ケース会議における指導助言等(H2９）

anomira代表３

北爪

専門アドバイザー

植木

あゆみ

医師

有賀

「ケース会議の進め方」(H27)

児童生徒を対象とした障害理解教育
国立重度知的障害者総合施設のぞみの園診療部長
・

講演「自信をもって生きよう

群馬県教育委員会特別支援教育室
群馬県立高崎特別支援学校
・

授業

道生

様

－自己肯定感を高めるために－」(H26)

指導主事

井草

昌之

専門アドバイザー

狩野進「自分で考えて行動しよう」（学級活動(2)ウ）(H26)- 32 -

群馬県教育委員会特別支援教育室 指導主事
群馬県立渋川特別支援学校 専門アドバイザー
・

授業

授業

授業
授業
授業

専門アドバイザー

授業
授業

４

授業

様
様

中曽根

良雄

指導主事

井草

昌之

「自分で考えて行動しよう」（６年学級活動(2)ウ）(H27)「障害を感覚的に理解する」（中１道徳）（H28）

ＮＰＯ法人リンケージ
・京子
寛「いいところを見つけよう」（３年学活）(H27)「うれしくなる言葉を見つけよう」（４年学活）(H27)「チームビルディング」（５年学活）(H27)

群馬県教育委員会特別支援教育室（課）
・
・

石川
真木

(H2７)

群馬県立吾妻特別支援学校
・
・
・

千香子
裕章

「得意なこと、苦手なことについて考えよう」（道徳２－(2)）(H26)

ＮＰＯ法人リンケージ 理事長 臨床心理士
東毛若者サポートステーション
・

近藤
齋藤

理事長

臨床心理士

石川

京子

様

「チームビルディング」（H2９～R2）

ＰＴＡ役員、保護者等を対象とした研修会・講演会

(１)

外部講師

大阪大学大学院連合小児発達学研究科
・
・

講義
講義

講義

和久田

学

「子育てを科学する」（H２６）「子どもの行動を科学的にとらえて支援する」（H27）

群馬大学非常勤講師
・

特任講師

臨床心理士

安田

淑美

様

「さまざまな子どもの発達を考える」(H27)- 33 -様anomira代表

作業療法士

北爪

浩美

様

・

講話

「子どもを育てる魔法の言葉」（H２７）・

講話「子どもの成長を促す接し方～脳の発達に視点を当てて～」（R1）

障害者相談支援センター希望の家
・

講話

星野

敏江

様

「子どもを育てる魔法の言葉」(H28)

群馬県発達障害者支援センター
・相談支援専門員

金子章子

講話「ほめる・認める子育てのポイント～否定的な関わりから肯定的な関わりへ～」(H28)

日本体育大学・講話

児童スポーツ教育学部

准教授

講話

弘子

様

「子どもを伸ばすための正しい理解と適切な支援のあり方」(H29)

国立重度知的障害者総合施設のぞみの園
・

宇部

臨床心理士

小池

千鶴子

「ほめて育てる子育てのコツ」(H30)

ＮＰＯ法人リンケージ

理事長

臨床心理士

石川

京子

様

・

講話

「今日からできる子どもの自信を育むかかわり」(H30)

・講話「子育ておけるヒント～上手なほめ方と伝え方～」（R1）・

講話「みんな違ってみんないい～心と脳の発達～」（R1）

玉村町立芝根小学校
・講話

様

スクールカウンセラー

大場

陽子

様

「子どもたちの最適学習環境 ～特別を特別ではなくす日常のために～」（R1）- 34 -

(２)特別支援教育課指導主事

群馬県教育委員会特別支援教育課
・

(３)

講話

講話
講話

講話

講話

講話

専門アドバイザー

専門アドバイザー

講話

講話

講話
講話

良雄

神田

珠美

専門アドバイザー

須永里紗

専門アドバイザー

植木あゆみ「子育て講話」（H３０）

専門アドバイザー

田中

由香里

長谷川

健之

「子育て講話」（R1）

群馬県立沼田特別支援学校
・
・

中曽根

「ほめて育てる、子育てのコツ」（H2９）

群馬県立吾妻特別支援学校
・純子「子育て講話」（H2９）

群馬県立渡良瀬特別支援学校
・尾岸「家庭での場面あるある」（H2７、H28）

群馬県立館林特別支援学校
・専門アドバイザー「子どもの成長を支える支援を考える」（H2６）「自分に自信を持てる子を育てるための秘訣」（R２）

群馬県立富岡特別支援学校
・等

県立特別支援学校専門アドバイザー

群馬県立吾妻特別支援学校
・狩野「子どもの発達とかかわり方について～上手なほめ方と叱り方～」（H29）

群馬県立しろがね特別支援学校
・
・

指導主事

専門アドバイザー「子育て講演会」（R1）「子育てについて」（R2）- 35 -

【資料１１】 エリアサポートモデル校一覧（巻末資料）

平成26年度～令和２年度 エリアサポートモデル校一覧
中部エリア

西部エリア

北部エリア

東部エリア

Ｈ26年度

伊勢崎市立あずま中学校

安中市立原市小学校

沼田市立薄根小学校

大泉町立北小学校

Ｈ27年度

榛東村立北小学校

高崎市立中居小学校

草津町立草津小学校

みどり市立笠懸北小学校

Ｈ28年度

渋川市立渋川北中学校

藤岡市立藤岡第一小学校

沼田市立川田小学校
東吾妻町立原町小学校

太田市立宝泉小学校

Ｈ29年度

吉岡町立明治小学校

富岡市立一ノ宮小学校

長野原町立応桑小学校

館林市立美園小学校

Ｈ30年度

榛東村立榛東中学校

安中市立磯部小学校

みなかみ町立新治小学校

桐生市立広沢小学校

Ｒ１年度

玉村町立芝根小学校

高崎市立金古小学校

中之条町立中之条小学校

邑楽町立中野小学校

Ｒ２年度

伊勢崎市立広瀬小学校

上野村立上野小学校

川場村立川場小学校

みどり市立大間々南小学校- 36 -

４ 保護者向け講演会・研修会パッケージ- 37 -

終わり