ISSN 1349−5909

2014
４７

４７
１．Art of make use of the thought of a child~Art education as seen from the point of view of the painter~
Furuhata Masanori

１

１．子どもの思いを生かす美術〜画家の視点から見た美術教育〜

２．Study on life support，consultation support to the victim by the East Japan great earthquake disaster~Based on the findings of the Fukushima life support counselor~
Kusaka Terumi. Yoshida Wataru ７
３．Creation and use of introductory exercise for structured encounter group­Narration about object，others and self­
Suda Makoto １９４．Assistance to persons with mental disabilities in the great east japan earthquake occurred―Comparison between disaster mind medical care and disaster mental health―
Yamaguchi Satoru. Suzuki Wataru ２５５．The Change of Donto­sai （festival of the end of the New Year）” before and after
Tohoku Earthquake : A case in Sendai City，Miyagi Prefecture
Takahashi Kayo ３３

第
四
十
七
集

６．The harmony of tradition and creation，and the future of fashion design ; from a pointof view of Indian ethnic fashion in the present day.
Kuniko Katayama ４１
７．A study about the significance of Cultural exchange through music between Balinese
people and Fukushima college students.
~the goal is to restore their spirits，which had been burdened by the Great East
Japan Earthquake in ２０１１ and the Fukushima nuclear disaster~
Sato Atsuko ５１
８．Studies of Radiocesium Contamination and Decontamination in the Potato（Solanum tu）and the Sweet Potato（Ipomoea batatas L ．
）in Fukushima City
berosum L ．
Sugiura Hiroyuki ６３
９．Job satisfaction of a care job

Shibata Yuko ７１

古畑

雅規

１

２．東日本大震災による被災者への生活支援・相談支援に関する研究〜福島県生活支援相談員の調査結果を基に〜
日下 輝美、吉田渡

７

３．構成的エンカウンター・グループの導入エクササイズ開発の試み―モノ語り・ヒト語り・ジブン語り―

須田

誠 １９

智、鈴木

和 ２５

５．東日本大震災以前・以後の宮城県・仙台市における「どんと祭」の変化〜会場数と参拝者数に注目して〜
高橋

嘉代 ３３

６．現代のインドファッションに見る伝統と創造の融合と服飾デザインの未来
片山

邦子 ４１

４．東日本大震災発生時における精神障がい者への支援―災害精神医療と災害精神保健の比較―山口

７．本学学生とバリ島の人々との音楽をとおした異文化間交流の意義に関する一考察〜東日本大震災と原発災害を受けた学生たちへの自信の回復を目標として〜
佐藤 敦子 ５１

二〇一四

８．福島市のジャガイモとサツマイモにおける放射性セシウム汚染と除染
杉浦

広幸 ６３

芝田

郁子 ７１

１０．介護の質を担保する「介護過程」教育のあり方について―学生が抽出した「介護施設利用者の生活課題」を通して―
高橋 雄二、島貫

圭介 ８１

９．介護職の職務満足度

１１．保育所保育指針における保育内容の現状と今後の課題
鈴木

智子 ９５

１２．介護従事者の現場での生活支援技術の現状について〜介護技術講習会受講者アンケートからの考察〜

島貫

圭介 １０１

１１．Future Problems of Childcare Content in Nursery Childcare Guidelines
Tomoko Suzuki ９５

１３．幼稚園・保育所における「数量感覚」の育成についての一考察

丹野

学 １０７

１２．About the present conditions of the on­site life support technique of the caretaker
Shimanuki Keisuke １０１

１４．「一人っ子政策」から「二人っ子政策」へ〜中国の人口政策の緩和をめぐって〜

呂

学如 １１９１０．The way of the!care process"education to secure quality of the care
Takahashi Yuuji. Shimanuki Keisuke ８１

１３．A Study on How to Promote Quality Sense in Nersery School and Kindergarten
Tanno Manabu １０７
Over the relaxation of the Chinese population
１４．From!one­child policy"to!two kid policy"
policyXueru Ru １１９

2014福島学院短期大学 ４７集

筆

者

紹

介

古 畑 雅 規 教授
片 山 邦 子 教授
佐 藤 敦 子 教授
須 田
誠 准 教 授杉 浦 広 幸 准 教 授
呂
学 如 准 教 授
日 下 輝 美 講師
芝 田 郁 子 講師
高 橋 雄 二 講師
鈴 木 智 子 講
師
山 口
智 助
教
島 貫 圭 介 助
手吉 田
渡 非常勤講師
高 橋 嘉 代 非常勤講師
丹 野
学 非常勤講師
鈴 木
和共同研究者（あさかホスピタル総合相談支援
グループソーシャルワーカー）

福島学院大学研究紀要

collection vol.47
平成２６年 ３ 月１０日
編集・発行

発

行

福島学院大学

〒９６０‐０１８１ 福島市宮代乳児池１‐１
ＴＥＬ ０２４‐５５３‐３２２１
（代）

制

作

株式会社山川印刷所〒９６０‐２１５３ 福島市庄野字清水尻１‐１０
ＴＥＬ ０２４‐５９３‐２２２１（代）

１

子どもの思いを生かす美術〜画家の視点から見た美術教育〜
Art of make use of the thought of a child~Art education as seen from the point of view of the painter~

古

畑

雅

規

Furuhata Masanori目

次はじめに．子どもの美術指導とそのあり方
１．保育士・幼稚園教諭を目指す学生の美術との関わり
２．何が良い絵なのか
３．画材の選択
４．安全面
５．環境づくり終わりに．美術教育の今後の課題

はじめに：子どもの美術指導とそのあり方

指導者の適応力、柔軟性、臨機応変さの能力が問われ子どもたちは、いつの時代も日々多くのものを吸収ることになる。子ども達の心に柔軟性を育むためには、し成長している。私たち大人は、その生きる力を見守

まず指導者に何より心の柔軟性が要求される。向上心

り、育つ力を引き出し、そして限りの無い援助をしてを強く持ち、興味を深め、より吸収しようとする気持いくことで子供たちが必要としているある意味の能力、ちが何よりも大切なのである。そして子どもたちに「美ここでは美術としての能力を育てるものとして考えて術を通して」知能を伸ばし、強い意志を育てる。環境

みる。子どもたち（ここでは幼児、児童の両者を含めへの適応力、挫折から立ち上がる力、打ち勝つためのる）への教育として美術と関わる現場に立ったとき、努力する力、これが芸術による教育の目的である。そ子どもたちのつくる作品の意味を知り、理解を深め、れを理解しつつ自分の心と向き合う勇気を持つ、まず意欲的な表現を引き出すための絵画・造形の指導方法

はそんな指導者を育てなければならない。

を身につけなければならない。絵の嫌いな子ども、描きたくても描けない子ども、気のおもむくままに描き

１．保育士・幼稚園教諭を目指す学生の美術との関わり続けられる子どもやそうでない子どもとさまざまであ

美術大学や芸術大学の学生であれば、美術そのものる。そしてとても早いスピードで変化していく子どもとしての根本的な意味や価値、そして物理的な面でのたちの作品制作のあり方に、私たち大人はどのように関わりを知ることができる。しかし美大生、芸大生で向き合っていけばよいのだろう。

はなく保育士・幼稚園教諭を目指す学生たちは、その私たち大人には、子どもがのびのびと絵が描けるよ

美術をどこまで把握し身につける必要があるのだろう

うに、子どもの自由な発想を尊重しながら、絵画の基か。アンケートを取ってみると、美術に対して苦手意

本や手法なども工夫をこらして指導していくなど、柔識を持つ学生は８割程にもなる。美術は中学生までの軟な対応が求められる。これを実現させるためには、授業でしか経験が無く、またどんな作品を制作してき１

２

福島学院大学研究紀要

第４７集

たのかもほとんど覚えていない。高校では選択授業か、険にチャレンジしてもよいのだと考えるべきなのでああるいは美術そのものが無い学校もあるようだ。美術

る。美術の根本的な存在と必要性は、そこにあるもの

鑑賞では、学校以外でも美術館や博物館、画集やテレだと学生に理解してもらいたい。

ビ番組に至るまで興味を持って作品の鑑賞をしたことがほとんど無く、もしあったとしても記憶にはほとん

２．何が良い絵なのか

ど残っていないようだ。何故このような事態になって大人の絵の褒め言葉として「まるで写真みたいな絵」

しまうのだろう。そもそも美術の苦手意識に囚われるという言い方がある。しかし専門家の意見からすれば原因のひとつに、幼児期の羞恥心の全くない描くこと

それは褒めでなく逆の意味に捉えられる。
「写真のようを遊びとして没頭できた時期から、描く対象物をできな絵」は、確かに技術的に優れかなりのテクニックをるだけその通りに写そうとする、いわば模写に近い写要する作業なだけに、その完成度の高い絵にはまさに生を描く時期に、絵がうまく描けなかった、他人の作「凄い絵」と感じられるだろう。しかし絵画の世界で品と比べて下手だと感じてしまう、作品を褒められたは、写真みたいな絵を描きたければ写真を撮って額縁経験がないなどが挙げられる。見えたものを、そのまに収めればよい、という考え方であって写真のような

まその通りに描けることが上手な絵の描き方と思い込

際立った描写ではなくとも、そこに漂うものの気配、み、また指導者自身も絵画制作や芸術作品の鑑賞を日何かしら迫ってくる対象のインパクトやそれに伴う緊常的に行っていない者だとすれば、このような指導に

迫感、平面であるのにも関わらず奥行きの空間が感じなってしまうのは当然であろう。現実にあるものだけられるなど、写真では到底表すことのできないある意が共通の理解を得るものと認識しているからである。

味思わせぶりで悩ましい情景であることが芸術であり、写実の上手な絵が評価が高いとの思い込みを捨て、一それを表現して共感するのが人間としての素直な感情枚の画用紙の中に宇宙空間のような果てしない無限のである。子どもの作品に対しても、それを知らない指想像と幻想の世界をつくり、そしてそこから更なる冒導者が、この形は間違っている、この色はおかしい、：解説：
表現方法として、本物を写し取ったかのような描写で描く技法に「スーパーリアリズム」がある。その手法は写実としていかに本物に近づけるかというよりも、本物以上の描写が求められる。写真でさえ曖昧な部分もその描写力によってまるで人工物も息を吹き返したかのような動きさえ感じられる。しかしそれはその分野の特性であって芸術とは少し異なるとことがありながらも、芸術作品特有の作者の情熱と息遣いが聞こえてきそうだ。ここでも「写真のような絵」は作者にとって侵害であろう。

①何気ない一場面を見事に捉えた瞬間②掴み取れそうな銀メッキの球２３と言われた子どもは、単なる迷惑の一言にすぎないのである。
３．画材の選択
最近の美術作品を制作するうえで扱う画材であるが、分野、要所に応じてかなり細かく分けられ、私自身もこんなにたくさんの種類が多いのかと驚かされる。画材メーカーも、多種多様にわたる作品づくりがなされている現代に、いち早く対応しようと他メーカーとの③さまざまな形の先の尖った粘土ベラ競いが伺えるものである。保育士・幼稚園教諭を目指す学生は、もちろん美術の専門家を目指すのではないいるものが多く危険である。特に幼児の場合は全てのため、画材に対して熟知する必要は無いが、それでも画材で尖っているものは決して持たせない配慮が必要

学生自身が実際に画材の扱いを試して、同じ目的に使であるし、児童に対してもハサミ、カッターナイフ、うものが数種類あるとすれば、どれが扱いやすいかをピンセットや彫刻刀などを扱うときは最善の注意と扱知っておくことが必要だろう。

い方を教えなければならない。ときには思いもよらな

子ども用の画材は安価でチープなものが多い。また

い、一例でいうとテープカッターの刃に指を当て怪我

子ども用でなくとも、最近は１００円均一の店にも多くのをするという事態も起きることがある。大学生の授業

画材が並び、わざわざ画材店、文房具店に行って買うの中で、ハサミを手渡すのに刃先を相手に向けて渡そ必要がないと考える家庭では重宝されていることであうとした学生がいた。子どもに対してではなく、学生ろう。しかし子どもが使うものだからといってそれを同士だから大丈夫だという安易な考えだったのかもし

非常的手段でならまだしも、たえず流用するのはどうれないが、それを行うこと自体危険極まりない行為だだろう。例えば絵筆に関していえば、メーカーに問わということを知る必要がある。自分は大丈夫だ、といず安価なものは一度使っただけで毛先が広がってしまうおごりが危険を生むきっかけとなるため常に安全をい、次に使うときにはかなりの不快感で使用すること意識することであり、そして最も大事なことは、相手になる。それでも子どもたちは他の手段を知らないたを思いやる心が安全性を高くする、ということを知る

めに、不快を感じながらでも何の文句も言わずに使いことである。

続けるのである。絵具に関しても、高価なものでなくとも、安価なものと比べるとかなりの違いが感じられ

５．環境づくりる。絵具自体の発色、伸び、粘度が全く違うのである。

子ども部屋あるいはリビングなど生活でよくいる部

同じ内容の絵を描いたのであったとしたら、その画材屋の目に付く壁に、どんな媒体の絵画や写真であっての質の違いによる作品の出来ばえは、雲泥の差としてもよいから何かしら飾ってあるのが理想である。かと出てくるものである。その画材の違いを知らなかった

いってカレンダーでは意味がない。何故ならひと月ごだけで、できるはずだったものができなくなってしまとあるいは長くても１年で取り替えられてしまい、目い、やがては美術嫌いに陥ることもある。

に飛び込んでくる画面が変わってしまうからだ。例え
本物（原画）ではなくとも何年も掛けられていること

４．安全面が重要である。子どもには、知らず知らずのうちにそ子どもが自由に楽しく作品作りをするためには、制の飾られている対象が心にしっかりと刻み込まれ、大作としての起承転結が何のトラブルも無く、スムース

人になっても記憶の片隅に残り思い出すことができる。

に行われることが条件になる。そのためには画材を含

学生のアンケートの中に、記憶に残る芸術作品や写真

めさまざまな「道具」を扱うことになるため、扱いになどはあるかという質問に、ほとんど無いと答えてい慣れていない子どもには最善の安全を考え、その扱いる。これでは美術に対する関心が少なくなるのも無理

方も同時に指導すべきことになる。

はないのかもしれない。日本人の多くは住宅に絵画を例えば、粘土細工の粘土自体は柔らかい素材である飾る習慣がほとんどない。先ほどのカレンダーか、もため問題なくとも、それに伴う粘土ベラは先が尖ってしくは子ども自身が描いた絵がべたべた貼ってあるの３

４

福島学院大学研究紀要

第４７集④品良く並ぶ絵画⑤ひしめき合う絵画を目にする程度である。それに対して欧米の住宅には、

終わりに．美術教育の今後の課題

いたるところに絵画が飾られている。しかも日本の美将棋の世界でよく使われる言葉の中に「定跡（じょ術館のように品よく飾るのではなく、よく映画の一場うせき）」という言葉がある。これは数多くの棋士によ

面に出てくるように二段三段掛けと所狭しに飾られて、る多大な研究成果として、この場面では駒をこう進め

常に美術と関わっているのである。また一つ例に取る

なければならないという決まりごとである。この定跡と、ひと昔前の小・中学校の音楽室には、ベートーベを知らなかったために簡単に打ち負かされてしまうこンやシューベルトなどの著名な音楽家の肖像画が何枚とがあるのだ。しかし、その定跡も更なる研究成果とも飾られていたのを思い出す。当初はただ怖かっただ

ともに大きく変化し、やがては絶対にやってはならな

けのイメージだったが、それから数十年経った今でもい駒の進め方だったはずにもかかわらず、現代ではそ誰がどの顔なのかは定かでないが、とにかくその肖像の駒の動かし方が当然となっているものある。子どもを思い出すことができる。やはり何年も児童の目に触に対する美術指導でも、現代ではその「定跡」とされれ心に刻み込まれた結果なのだろう。

ている指導方法が本当に正確なものなのだろうか。芸

次に、絵を描こうとした際に、資料として役に立つ術は時代に伴い大きく変化し、表現する思考や技法も図鑑などがいつでも手に届くところにあることである。

たった数十年で多種多様になった。今どきの流行を追いくら柔軟性のある創造豊かな子どもといっても、空うものもあれば、伝統を受け継ぐものもある。私たち

想だけで描くのには限界がある。例えば「キリン」の美術家あるいは教育者として、更に深い研究を進め、絵を描こうとしたとき、そのキリンの模様がどうなっているのか、私たち大人でさえ何となく漠然としているだけで、結局はよく分かっていない。だからといって、まさか水玉模様を描くわけにはいかないだろう。
現実を何も知らずに描いてしまった絵と、ある程度の現実を知って、それが基になってデフォルメされた対象物を描くことではまったく意味が違うものとなる。
世間でいう「わけの分からない絵」で有名なパブロ・
ピカソであるが、彼は始めからあのような絵を描いていたわけではない。正確な写実から少しずつデフォル
メを重ね、科学の目を持って、そして誰もやったことのない世界にたどり着いた。彼の絵はその結果の裏づ
けなのである。

⑥夢中になる子どもたちの目が印象的だった

４

５⑧油彩による幻想的な「青」の世界⑦「Box クレイアート」
５G の世界。
独自につくりあげた２．
奥行き５センチの額縁の中に樹脂粘土で制作し、アクリル絵具で彩色。

到達されたと思われた研究成果も、そのまた一歩先の
微かな一場面を発見することと、そしてまたそれを更に追求し続け、また繰り返されることが次世代に担う役割になるのであろう。
画 像①「生卵 J」１９７８年 上田薫（１９２８〜）高松市美術館収蔵｛２０１１年５月「だます」現代美術／高松市美術館の特別展の記事画像より｝②「フィニス・コロナット・オパス」１９９５年 チャー
ルズ・ベル｛２００４年４月岩手県美術館「スーパーリ
アリズム展」の記事画像より｝
２７４③兼古製作所 Anex スパチュラ４本セット No，｛兼古製作所 HP より｝④飯山市美術館（長野県）｛飯山市美術館 HP より｝⑤美術史美術館（オーストリア・ウィーン）｛虚空界摩訶不思議 by heibay ２０１１年９月１９日もう一つの美術史美術館の記事画像より｝⑥古畑雅規本人による幼児への美術指導｛福島学院大学付属幼稚園にて職員撮影｝⑦「animals energy」 F２０ ２０１３年 古畑雅規制作｛古畑雅規撮影｝⑧「千年旅人」 P２０ ２００９年 古畑雅規制作｛古畑雅
規撮影｝

５

１

東日本大震災による被災者への生活支援・相談支援に関する研究〜福島県生活支援相談員の調査結果を基に〜
Study on life support，consultation support to the victim by the East Japan
great earthquake disaster~Based on the findings of the Fukushima life support counselor~

日

下

輝

美

Kusaka Terumi

吉

田

渡

Yoshida Wataru

目

次

１．研究の概要
２．生活支援相談員の配置と業務の内容
３．「生活支援相談員に関する意識調査」の調査結果
４．考

察

５．結

論

１．研究の概要

日々訪問活動などの支援を行ってきた生活支援相談員

１−１ 目 的を対象に「生活支援相談員に関する意識調査」を実施

東日本大震災（２０１１年３月１１日）から三年目を迎えし、そこから得られた調査結果の定量的な解析を基に、ようとしている現在においても、地震・津波に加えて生活支援相談員の活動・支援体制のあり方について提福島第一原子力発電所の事故による放射能汚染の影響言する。

により、福島県の住民は２０１３年１２月現在、約１５万人が県０００人の方が民間
内外に避難している。県内では約９２，

１−２ 調査対象、調査時期

賃貸住宅借上げによる応急仮設住宅（みなし仮設住宅）⑴調査対象者：２０１３年６月１日現在、福島県内で被災者の支援を担当する生活支援相談員

・公営住宅に避難を余儀なくされている。しかも放射（１８４名）

能などの影響により元の住居に戻れる見通しが未だ立っ⑵調査依頼先：福島県内で生活支援相談員を配置してていない。
本学福祉学部福祉心理学科では、平成２５年度に『福いる２９の市町村社会福祉協議会（以下、島県内で被災者・避難者の支援にあたっているスタッ「市町村社協」と略す）

フの活動の現状調査とスタッフのへのサポートのあり⑶調査時期：２０１３年６月７日㈮〜６月２１日㈮（１５日間）

方に関する研究』をテーマに、医師、臨床心理士、精⑷調査方法：質問紙調査

神保健福祉士、福祉活動指導員の資格を有する教員４郵送による配票留置き法により調査票を依頼。

名が、支援者支援研究グループ（研究代表；教授 香

回答後、各生活支援相談員が返信用封筒にて調査票

山雪彦）を立ち上げ、これまで各分野で実践的な研究を郵送。

活動を行ってきて、そこで得られた定性的知見につい１−３ 回収率ては既に報告してきた。さらに、本稿の筆者らは、その研究事業の一環として、震災以降、最も身近な見守⑴配票数：１８４通

り・相談者として、被災者・避難者に寄り添いながら３％）⑵回収数：１１１通（回収率：６０．
７

２

福島学院大学研究紀要

１−４ 調査項目と記入方法

第４７集⑶生活支援相談員が必要としている情報提供等の支⑴回答者の基本属性、支援体制について…該当項目の援及び、今後の課題…該当項目の選択及び、自由

選択及び、自由記述

記述⑵①生活支援相談員の業務
２．生活支援相談員の配置と業務の内容!
%
裁量権、活動資金、雇用形態
２−１ 生活支援相談員の配置について%満足度②生活支援相談員の知識・技術・体制%
阪神・淡路大震災（１９９５年１月１７日）や新潟中越沖（１００点満点）に"地震（１９９８年１０月２３日）などの大災害においても、多く
個人、地域の支援知識・技術・体制#
よる採点及び、%の市区町村社協では、仮設住宅における見守りやコミュ③生活支援相談員の連携%自由記述
ニティづくり、あるいは仮設住宅からの生活の復興に
生活支援相談員同士、保健、医療 %向けた支援などの取組が求められ、そのために支援員
福祉、市町村、地域住民との連携 $
業務量、業務内容、目標達成度

等が配置され、継続的な支援が展開された。
【採点の基準】東日本大震災においても被災社協に対して、国の第A ⇒２０１１年３月〜２０１２年２月、B ⇒２０１２年３月〜

一次補正予算で、社協に対して生活福祉資金貸付を中

２０１３年２月、C ⇒２０１３年３月〜６月の各期間について、核とした相談支援活動の一環として、仮設住宅等の被生活支援相談員が感じた点数を下図の基準に従って災者の相談支援活動を行う生活支援相談員の配置につ評価し採点。併せて、その点数を付けた理由や各期いて予算化（生活福祉資金関連補助金／セーフティネッ

間の点数が変化した理由についての自由記述の内容

ト支援対策事業費補助金の中のメニュー）により整備も併せて提示している。

された。
８

３

震災後、市区町村社協事業の多くは、一時は中断し④福祉サービス（介護保険などによる制度サービス）

た介護保険サービス、障害福祉サービス、児童福祉サや生活支援サービス（食事サービス、ふれあいいきービス等を展開し、住民へサービス提供を行っている。

いきサロン、子育てサロン、買い物支援サービス、

しかし、従来のサービスを利用する人以外にも、被災

移動サービス）の利用援助

して自宅を失い、住環境が大きく変わった人、家族関⑤福祉サービス、生活支援サービス利用者を支えるた係（家族を亡くした人、離ればなれで暮らしている人

めの、近隣住民、ボランティアへの協力依頼や調整など震災前と状況が変化された方など）や、地域環境（コミュニティ、学校、病院、商店街など）が大きく【住民同士のつながり、地域の福祉活動の支援（地域支援）】

変化するととともに、働く場を失ってしまう等、生活①集う場（集会所、公民館、仮設住宅等の集会室、福上の支障が生じた人々など、従来の制度サービスでは祉施設、自宅、公共スペース（屋内外）等）づくり

対応できない人々が地域で多数暮らしている。また、とコミュニティづくりの推進（交流イベント等交流

これまで親族、近隣、友人、民生委員・児童委員、ボ事業を含む）

ランティアで対応できたものの、地域社会が大きく変②福祉・医療等の専門職による出張相談の調整化した中で、その機能も弱くなっている。そこで、生③住民・ボランティアによる見守り・支援ネットワー
ク活動の立ち上げ、運営支援

活支援相談員は、社協に所属して、被災地の人々に寄り添い地域の生活課題を把握し、これを解決するため④各種生活支援サービスの立ち上げ、運営支援の一連の働きをする役割を果たすことになった。これ⑤被災者支援にかかわる諸団体、自治体との連絡調整らの支援によって、孤立死の防止、福祉ニーズの発見、
２−３ 社協における生活支援相談員の位置づけ

そして、長期的には、被災者が一日でも早く安心して

社協は、地域福祉の推進を図ることを目的とする団

暮らせる生活に近づき、元気回復が可能となると考え体として社会福祉法に規定され、その基本的性格は、られる。
生活支援相談員は、被災者の福祉課題・生活課題の「①地域における住民組織と公私の社会福祉事業者等把握を行い、支援を要する人に対して、必要なサービにより構成され、②住民主体の理念に基づき、地域のス・活動が利用できるよう、相談や調整を行うととも福祉課題の解決に取り組み、誰もが安心して暮らすこに、既存のサービス・活動で対応できないニーズにつとができる地域福祉の実現をめざし、③住民の福祉活

いては、自ら支援を行う役割が期待されている。この動の組織化、社会福祉を目的とする事業の連絡調整及ような個別支援を通してその自立を促進するとともに、び事業の企画・実施等を行う、④市区町村・都道府県

住民同士のつながり、助け合いの活動の支援等の地域

・指定都市、全国を結ぶ公共性と自主性を有する民間支援の役割も期待されている。

組織である」（新・社会福祉協議会基本要項）と整理している。
社会共通の福祉課題に対して、地域社会の諸機関、２−２ 生活支援相談員の業務の内容

団体、住民が協働して取り組み、問題解決を図るとい日常の活動では、仮設住宅等に住む被災者のうち、う考え方と実践である。

一人暮らし高齢者、高齢者夫婦世帯、障害者、ひとり親家庭など、家族だけでは自立した生活が困難で支援

社協の活動は、地域社会を全体的にとらえ、地域社が必要な人々、あるいは孤立しがちな人々を対象に、会がよくなることで、その成員である個人の福祉が高次のような業務を行うこととしている１）。

まる、という考え方と方法（地域からのアプローチ）と地域社会に生活している個人、ないしは家族の生活【ニーズ把握／全戸対象の活動】から出発し、その生活の一側面に地域社会があるとい①心配ごと・困りごと（ニーズ）の把握（初期に全戸う考え方であり、個人のニーズを充足するサービス、訪問等を実施。その後、必要に応じて実施）活動を行い、さらに個人を取り巻く環境の改善に取り組むことで、福祉コミュニティづくり、福祉のまちづ【訪問活動（個別訪問）】

くりをすすめるという考え方と方法（個からのアプロ②訪問による見守り、相談、情報提供、生活支援の実施ーチ）がある。

③生活福祉資金貸付に関する相談

社協の特徴は、個からのアプローチと地域からのア
９

４

福島学院大学研究紀要

第４７集の他（例；会社員、自営業、警備員、学生、無職等）」

プローチを統合化させた機能を持ち、地域の関係機関
・団体、住民が協働して取り組み、問題解決を図って３％）、次いで「市町村社協」が３１が最も多く４７名（４２．

きている点である。今般の生活支援相談員活動にも共

名（２７．
９％）
、
「社協以外の福祉分野」２３名（２０．
７％）
、

通しており、被災された方々が一日でも早く、地域で１％）の順であった。
「医療分野」９名（８．

安心した生活を取り戻すために社協組織をあげて取り⑷生活支援相談員の委嘱時期（N＝１１１）組んでいる。
３．
「生活支援相談員に関する意識調査」の調査結果
３−１ 生活支援相談員の基本属性⑴性別（N＝１１１）

回答者１０８名（無回答３名）の委嘱時期は、「２０１１年３７％）、次いで月〜２０１２年２月」が最も多く６４名（５７．
０％）
、「２０１３年「２０１２年３月〜２０１３年２月」が３０名（２７．
「女性」が７７
回答者１０３名（無回答８名）の性別は、６％）の順であった。
３月〜２０１３年６月」が１４名（１２．

名（６９．
４％）
、
「男性」が２６名（２３．
４％）で、回答者の約⑸被災の有無（N＝１１１）

７割が「女性」であった。
⑵年齢（N＝１１１）

回答者１１１名の被災の有無については、「被災した」
８％）、「被災しなかった」が１８名（１６．
２％）
が９３名（８３．
であり、８割を超える方が「被災した」と回答している。
「５０代」が最
回答者１０７名（無回答４名）の年齢は、⑹相談援助の方法【複数回答可】（N＝１１１）

６％）、次いで「３０代」が２６名（２３．
４％）
、
も多く３４名（３０．
３％）
、
「２０代」
「４０代」同人数で１５名「６０代」１７名（１５．
５％）の順であった。
（各１３．
⑶生活支援相談員を委嘱される前の職種（N＝１１１）

回答者１１０名（無回答１名）の相談援助方法は、「戸
２％）、次いで「集会訪別訪問」が最も多く１０８名（９８．
５％）
、「電話」が４２名（３８．
２％）
、
「メー
問」が５０名（４５．
５％）
、「その他」が５名（４．
５％）の順でル」が６名（５．
あった。
「そ
回答者１１０名（無回答１名）の委嘱前の職種は、
１０

５（内訳；非常に満足：１４名、ある程度満足：５名、や３−２ 生活支援相談員の業務に関する満足度
生活支援相談員の業務の満足度は、
「業務量」
、
「業務

や不満：４名、とても不満：７名、わからない：３０名）

内容」、「目標達成度」、「裁量権」、「活動資金」、「雇用形

無回答４名、B 期間８８名（内訳；非常に満足：１５名、あ態」の６項目について、A 期間から C 期間の採点デー

る程度満足：９名、やや不満：７名、とても不満：１３

タの中から有効パーセントの値のみを反映してグラフ

名、わからない：４４名）無回答６名、C 期間１０２名（内化した。その中でも特に A 期間から C 期間の満足度の訳；非常に満足：１４名、ある程度満足：１３名、やや不差異が多くみられた、「業務内容」と「活動資金」を示

満：１１名、とても不満：１７名、わからない：４７名）無す。

回答６名であった。

⑴業務内容（満足度）

多い。

A⇒C 期間、一貫して「わからない」と回答する方が３−３ 生活支援相談員の知識・技術・体制に関する満足度
生活支援相談員の知識、技術、体制の満足度は、「個別支援の知識」、「地域支援の知識」、「個別支援の技術」、「地域支援の技術」、「個別支援の体制」、「地域支援の体制」の６項目について、A 期間から C 期間の採点データの中から有効パーセントの値のみを反映してグラフ化した。
『体制』に関する満足度の差異が多くみられた「個別支援の体制」と「地域支援の体制」を示す。
業務内容の満足度は、A 期間６４名（内訳；非常に満⑴個別支援の体制（満足度）

足：３名、ある程度満足：１８名、やや不満：１２名、と、B 期間９１名（内ても不満：１５名、わからない：１６名）
訳；非常に満足：６名、ある程度満足：３８名、やや不満：３２名、とても不満：４名、わからない：１１名）無回答３名、C 期間１０８名（内訳；非常に満足：１５名、ある程度満足：５２名、やや不満：２１名、とても不満：９
名、わからない：８名）であった。
A⇒C 期間の推移をみると、満足度が高くなっている。
⑵活動資金（満足度）
被災者の個別支援体制の満足度は、A 期間６１名（内訳；非常に満足：１４名、ある程度満足：１９名、やや不満：９名、とても不満：７名、わからない：１２名）無回答３名、B 期間９０名（内訳；非常に満足：２４名、ある程度満足：３２名、やや不満：１３名、とても不満：１１名、わからない：１０名）無回答４名、C 期間１０６名（内訳；
非常に満足：３９名、ある程度満足：４０名、やや不満：
１６名、とても不満：５名、わからない：６名）無回答
２名であった。
A⇒C 期間の推移をみると、満足度が高くなっている。
活動を行ううえでの資金の満足度は、A 期間６０名
１１

６

福島学院大学研究紀要⑵地域支援の体制（満足度）

第４７集⑴生活支援相談員同士の連携（満足度）

生活支援相談員との連携についての満足度は、A
担当地域の支援体制の満足度は、A 期間５８名（内訳；

期間５８名（内訳；非常に満足：１１名、ある程度満足：

非常に満足：７名、ある程度満足：１４名、やや不満：

１５名、やや不満：１１名、とても不満：９名、わからな

５名、とても不満：８名、わからない：２４名）無回答

い：１２名）無回答６名、B 期間８７名（内訳；非常に満６名、B 期間８７名（内訳；非常に満足：８名、ある程度

足：１４名、ある程度満足：３３名、やや不満：１７名、と満足：２０名、やや不満：５名、とても不満：１２名、わても不満：１３名、わからない：１２名）無回答７名、Cからない：４２名）無回答７名、C 期間１０３名（内訳；非期間１０３名（内訳；非常に満足：４０名、ある程度満足：

常に満足：１０名、ある程度満足：３３名、やや不満：８

３５名、やや不満：１７名、とても不満：８名、わからな名、とても不満：１０名、わからない：４２名）無回答５

い：３名）無回答５名であった。

名であった。

B⇒C 期間で、「非常に満足」の回答者が増加している。

A⇒C 期間、一貫して「わからない」と回答する方が⑵医療の専門職との連携（満足度）

多い。
３−４ 生活支援相談員の連携に関する満足度
生活支援相談員との連携に関する満足度は、「生活支
援相談員同士」、「保健の専門職」、「医療の専門職」、「福祉の専門職」、「市町村」、「地域住民」の６項目について、A 期間から C 期間の採点データの中から有効パー
セントの値のみを反映してグラフ化した。満足度の差
異が多くみられた「生活支援相談員同士」と「医療の専門職」の連携の満足度を挙げる。

医療の専門職との連携に関する満足度は、A 期間５８名（内訳；非常に満足：３名、ある程度満足：１０名、やや不満：６名、とても不満：１３名、わからない：２６名）無回答６名、B 期間８７名（内訳；非常に満足：７名、ある程度満足：２０名、やや不満：１１名、とても不満：
１５名、わからない：３４名）無回答７名、C 期間１０３名（内訳；非常に満足：１３名、ある程度満足：２８名、やや不満：１５名、とても不満：１２名、わからない：３５名）
無回答５名であった。
「満足」と「わからない」と回答した方が二分して
いる。
１２

７

⑶支援地域の今後の課題【複数回答可】（N＝１０９）３−５ 支援が必要な情報等の支援、今後の課題⑴情報提供による支援【複数回答可】（N＝１０８）

支援地域の今後の課題は、「地域の中での孤立化」が８％）で、次いで「孤独死」が５５名
最も多く７５名（６８．
生活支援相談員が被災者支援のために必要とする情

５％）、「アルコール依存症」が５０名（４５．
９％）
、
「住
（５０．

報提供の内容は、「市町村の復興計画」が最も多く７４名

０％）、「相談内容の複雑
民要求の多様化」が４９名（４５．

５％）で、次いで「健康」「国の復興方針」同人数（６８．

０％）、「ギャンブル依存症」が３６名
化」が４８名（４４．

３％）
、「住まい」が５５名（５０．
９％）
、「介で６４名（各５９．

０％）、「自死」が３４名（３１．
２％）、「DV」が３０名
（３３．

２％）
、
「原発」が４７名（４３．
５％）
、
「みな
護」が５１名（４７．

５％）
、「その他」が２５名（２２．
９％）の順であった。
（２７．

８％）
、
「カウンセリング」が３５名し仮設」が４３名（３９．
４％）
、「日常業務」が２１名（１９．
４％）
、「その他」が（３２．

４．考 察

１６名（１４．
８％）の順であった。

４−１ 生活支援相談員の業務について
A 期間と C 期間の「非常に満足」「ある程度満足」の⑵情報提供以外の支援【複数回答可】（N＝１０３）

総和は、次の図表１のとおりであった。
３−３生活支援相談員の業務で前記した生活支援相
談員の「業務内容」の満足度に関して、A 期間から C
期間にかけて急激に上昇してきたのは、
「業務量」
、
「業
務内容」
、
「目標達成度」の満足度となっている。変化の幅が小さいものは、「雇用形態」への満足度であり、これは他の項目の満足度と比較して高い状態を維持していることが分かる。A 期間から C 期間にかけて下降

生活支援相談員が被災者支援のために必要とする支してきたのは「活動資金」の満足度となっている。こ援は、「他の専門職との顔合わせ」が最も多く４５名

れらのことから、生活支援相談員の業務の満足度は A７％）で、次いで「生活支援相談員の認知度向上」（４３．

~C の期間でおおむね上昇してきており、特に個人ある

８％）、「生活支援相談員のリラクゼーショ
が４０名（３８．

いはグループでの業務経験の蓄積や支援対象者との信０％）、「生活支援相談員の数を増やす」
ン」が３４名（３３．

頼関係の形成などが影響してきていることが伺える。

０％）、「コミュニティ・ソーシャルワーカーが３３名（３２．

一方、これによって「活動資金」に対する満足度が低

２％）、「その他」が２１名（２０．
４％）
、の養成」が２６名（２５．

下していることが考えられる。支援対象者への支援を

５％）
、
「夜間相
「地元ボランティアの養成」が１８名（１７．

充実させるために業務を検討しても、特に地域支援活６％）の順であった。
談窓口の設置」が１５名（１４．

動において自由に活用できる資金の不足、あるいは未把握等が懸念される。この点の解消を市町村社協に働
きかけることで、他項目の満足度の上昇にもプラスに働くことが予想される。
４−２ 生活支援相談員の知識・技術・体制について
A 期間と C 期間の「非常に満足」「ある程度満足」の総和は、次の図表２のとおりであった。
１３

８

福島学院大学研究紀要

第４７集

図表１

＜C 期間＞＜A 期間＞
第１位 「雇用形態」

３４名（５４．
８％）

第２位 「業務量」

２２名（３４．
９％）「業務内容」

６７名（６４．
０％）

第３位 「業務内容」

２１名（３１．
８％）

第２位 「雇用形態」

６７名（６３．
３％）

第１位 「業務量」

７０名（６４．
０％）

３％）
第３位 「目標達成度」 ６７名（６１．
図表２＜C 期間＞＜A 期間＞
第１位 「個別支援体制」

３３名（５４．
１％）

第１位 「個別支援体制」

７９名（７５．
２％）

第２位 「地域支援体制」

２１名（３６．
２％）

第２位 「地域支援技術」

７８名（７２．
７％）

第３位 「個別支援技術」

２０名（３２．
８％）

第３位 「地域支援知識」

６１名（５６．
０％）

１４

９

図表３

＜C 期間＞＜A 期間＞
８％）
第１位 「生活支援相談員との連携」 ２６名（４４．
第２位 「地域住民との連携」

６％）
第１位 「生活支援相談員との連携」 ７５名（７２．

１８名（３０．
５％）

第２位 「地域住民との連携」

８％）
第３位 「福祉の専門職との連携」 １７名（２８．

６３名（６１．
０％）

８％）
第３位 「保健の専門職との連携」 ６２名（５９．

３−４生活支援相談員の知識・技術・体制で前記し３−５生活支援相談員の連携で前記した６項目に関た６項目に関しては、A 期間から C 期間にかけて全てしては、A 期間から C 期間にかけて全ての項目の満足の項目の満足度が上昇している。特に「地域支援技術」、

度が上昇しているが、特に「生活支援相談員との連携」「個別支援体制」の満足度は安定的に上昇している。

に関する満足度は他項目と比較して高くなっている。

一方、A 期間から B 期間にかけて上昇が緩やかまたは一方、「医療の専門職との連携」に関する満足度は A

下降したのは「個別支援知識」、「地域支援知識」、「個~C の全期間を通じて低くなっている。

別支援技術」、「地域支援体制」であった。

これらのことから、生活支援相談員の連携に関する生活支援相談員の知識・技術の満足度は A 期間から満足度は A~C の期間でおおむね上昇してきており、特C 期間でおおむね上昇してきており、特に日々の相談援に日々の相談援助業務や、様々な専門職との連携によ助業務や、様々な専門職との連携による地域支援活動

る地域支援活動を通じて人脈を得てきていることが、を通じて専門的な知識・技術を身につけてきているこ

満足度の上昇に影響していることが伺える。一方、医とが、満足度の上昇に影響していることが伺える。一

療の専門職など日常的に接する機会が少ない業種の人方、「個別支援体制」と「地域支援体制」の満足度に開ほど連携体制の構築が進んでいないため、この機会をきがあり、特に「地域支援の体制」を今後どのようにどう設定していくかが課題と考えられる。加えて被災

整備していくのか検討が必要である。

者支援における個人情報保護の規制を柔軟にしていく
ことで連携体制の変化が期待でき、更なる満足度の変４−３ 生活支援相談員の連携について化が期待できるものと考えられる。

A 期間と C 期間の「非常に満足」「ある程度満足」の総和は、次の図表３のとおりであった。

１５

１０

福島学院大学研究紀要

４−４ 支援が必要な情報等の支援、今後の課題につ

第４７集

リラクゼーション」については、守秘義務を守って業いて務を進めることで多くのストレスがたまっており、こ⑴情報提供による支援

れを解消する機会を設けることが必要との回答があっ情報提供による支援について、１０８名の回答者（無回た。

答３名）が挙げた第１位から３位（複数回答）までの支援対象者への支援のためには、多職種による連携

順位は以下のとおりとなっている。
第１位 「市町村の復興方針」

体制や地域住民との連携体制をより充実させる必要があると認識されていることが分かる。一方で、生活支７４名（６８．
５％）

援相談員自身のガス抜きが必要との意見が多く、相談

３％）
第２位 「健康」「国の復興方針」 ６４名（５９．
第３位 「住まい」

員への福利厚生についての一層の検討が望まれる。

５５名（５０．
９％）

回答理由を見ると、「市町村の復興方針」や「国の復⑶地域支援の今後の課題

興方針」に関する情報は、特に避難者の生活再建にとっ地域支援の今後の課題について、１０９名の回答者（無て欠かせないものであり、避難生活の長期化に伴い、回答２名）が挙げた第１位から３位（複数回答）まで

これらの情報を把握し支援対象者に正確に伝えることの順位は以下のとおりとなっている。

の重要性が指摘されている。また、健康や住まいに関

８％）
第１位 「地域の中での孤立化」 ７５名（６８．

しての情報は、仮設から新しい住居へ移ることを考える上でとても重要だと指摘されている。転居先の住まいの近くに病院などの社会資源があるのか、避難生活で体が弱っても不自由なく生活していけるのかなどに、第２位 「孤独死」

５５名（５０．
５％）

第３位 「アルコール依存症」

５０名（４５．
９％）

回答理由を見ると、「地域の中での孤立化」に関しては、様々な状況でこれが起こっている（起こる恐れが

特に関心がもたれている。
先の見通しが立たないことによる避難者の不安感はある）と危惧されていることが分かる。具体的には、大きくなっており、これを解消するためのより正確な

避難者同士、避難者と避難先の住民、避難者と自立生情報の提供が生活支援相談員に求められてきている。

活先の住民の間で関係性を構築することが出来ず、孤また、避難生活の長期化に伴いアルコール依存や精神立化している（していくであろう）との指摘がされて疾患等の様々な課題が報告されてきており、これらにいる。そして、これに高齢化および要介護度の悪化が対応するための専門的な情報の提供も必要であるとす重なることで孤独死の増加が懸念されている。この他

る記述が見受けられた。

に、アルコール依存症やギャンブル依存症が今後課題になってくるであろうと指摘されており、深刻化する
避難者の生活課題に今後どのように対応するかが検討⑵情報提供以外の支援
情報提供以外の支援について、１０３名の回答者（無回されている。

答８名）が挙げた第１位から３位（複数回答）までのこれらのことから、避難生活が長期化していく中で、順位は以下のとおりとなっている。

長年培ってきた地域社会とのつながり（コミュニティ
や経済活動など）が、崩壊してきていることがわかる。

（４３．
７％）
第１位 「他の専門職との顔合わせ」 ４５名

生活再建に伴い、仮設で培われた人間関係が維持でき

（３８．
８％）
第２位 「生活支援相談員の認知度向上」 ４０名

なくなる可能性もあり、仮設ごとの集団転居や、転居

（３３．
０％）
第３位 「生活支援相談員のリラクゼーション」 ３４名

先にコミュニティ・ソーシャルワーカーなどの専門職

回答理由を見ると、「他の専門職との顔合わせ」につを配置する方策が望まれる。

いては、避難生活の長期化に伴って複雑なケースに対応する必要性が出てきたことから、生活支援相談員が

５．結 論

ケースを抱え込んでしまわないために連携体制をより

東日本大震災の発生から２０１３年６月までの福島県に一層構築していくことが必要との指摘があった。
「生活

おける生活支援相談員の活動に関する満足度は、全般

支援相談員の認知度向上」については、地域支援活動

的に上昇傾向にあることがわかった。この背景には、を円滑に展開するため、また仮設への不審者対策を講

生活支援相談員一人ひとりが支援・相談活動を蓄積しじるために必要との指摘があった。
「生活支援相談員の自信をつけてきたことや支援対象である住民との信頼
１６

１１関係が形成されてきたことなどが考えられる。一方で、るが、福島県の帰還困難区域や居住制限区域においてこの活動を支援する体制が様々な機関によって整備さは、民生委員特区を取得し、生活支援相談員は民生委

れてきたことも大きい。例えば、全社協では、生活支員・児童委員を兼務（厚生労働大臣の委嘱）するとい

援相談員の前職歴（経歴）が多様であることを鑑みて、う政策的な転換も必要であると考える。

生活支援相談員の活動の質の向上を図るため、導入（初任者）研修の実施に併せて、基本的な役割や業務の内謝 辞

容について「生活支援相談員の手引き」を作成し配布

本調査研究は、平成２５年度日本私立学校振興・共済を行っている。福島県では日本ボランティアコーディ

事業団助成金および、平成２５年度福島学院大学特別研

ネータ協会の協力を得て、初任者研修や継続研修を実究費『災害支援スタッフの活動の現状調査とスタッフ施している。また、福島県社協は「応急仮設住宅等支へのサポートのあり方に関する研究』（研究チーム：教援に関する連絡会」を毎月１回保健・医療・福祉専門

授 香山雪彦、教授 内藤哲雄、教授 藤原正子、講師職者など（本稿筆者らも出席している）も交えて、生日下輝美）の補助を受けて行われた研究成果の一部で活支援相談員同士の情報交換や困難事例の検討の場をある。
本調査実施にあたりアドバイスいただいた、本学教開催している。
しかしながら、「地域支援の今後の課題」で挙げた、

授 香山雪彦先生、社会福祉法人福島県社会福祉協議会

支援対象者の「地域の中での孤立化」や「孤独死」、「ア

地域福祉部の渡邊誠一様、主任統括生活支援相談員のルコール依存症」等の個別課題、地域課題について、八巻忠義様。また、回答のご協力をいただきました市

従来の役割・業務では担いきれない状況が発生してい町村社会福祉協議会生活支援相談員の皆様に感謝申しるとの回答もあった。このことから、更なる関係機関上げます。

との連携・質的向上を目指す研修体制のある方につい＜引用文献・資料＞て検討が必要であると考える。
今後は、被災者の孤立の防止や生命、安全を守るこ

１）大規模災害における被災者への生活支援のあり方とをコアにしながら、生活課題や福祉課題の早期発見

研究委員会「東日本大震災 被災地社協における被と支援，活動につなぐ役割を果たし、さらには、住民災者への生活支援・相談活動の現状と課題」，全国社

相互の助け合いの活動は地域住民やボランティアが担っ会福祉協議会，１−４，２０１３ていくよう働きかけ、コミュニティづくりや地域づく＜参考文献＞りを一層すすめていくことが期待される。
このように生活支援相談員が長期的な視点で業務に香山雪彦、内藤哲雄、藤原正子、日下輝美，「放射能汚

携わっている一方で、その配置の在り方が問われてき染に揺れる福島：避難をめぐるコミュニティと家族ている。東日本大震災の生活支援相談員の配置財源は、

２９（２）
，
１６４−
の葛藤」
，アディクションと家族，
１６９，２０１３

阪神・淡路大震災や新潟中越地震とは異なり、国庫補
助等の交付により県に設置された復興基金等（単年度

香山雪彦、内藤哲雄、藤原正子、日下輝美，「避難をめ

または、数年度）が中心的な財源となっており、長期

ぐって揺れる福島のコミュニティ；その状況と福祉的な視点を持ちにくい状況にある。そのため、生活支

心理学科が取り組む支援者支援」，福島学院大学研究紀要第４６集，１３−１９，２０１３

援相談員自身の中にも不安感を抱きながら活動を行っているという事実がある。今後も、市町村社協や被災社会福祉法人福島県社会福祉協議会「生活支援相談員

３県社協は、全社協等とも連携しつつ、予算確保につ２０１２
活動から見る避難住民生活の現状調査報告書」，

いての取り組みが不可欠である。特に、予算確保のエ

社会福祉法人福島県社会福祉協議会『生活支援相談員

ビデンスという意味では、活動記録やデータ、活動事活動から見る避難住民生活の現状調査（第二回）報
告書』
，２０１３

例を継続的に集約することが重要であると考える。

社会福祉法人福島県社会福祉協議会『市町村生活支援

これに加えて、生活支援相談員の継続的な活動とし相談員活動事例集』，２０１２て、コミュニティ・ソーシャルワーカーとしての採用の方向性や、これまでの活動時間数を活かして介護職につなげていくようなキャリアパス導入の考え方もあ
１７

１

構成的エンカウンター・グループの導入エクササイズ開発の試み―モノ語り・ヒト語り・ジブン語り―
Creation and use of introductory exercise for structured encounter group­Narration about object，others and self­

須

田

誠

Suda Makoto

目

次

はじめに
１．エンカウンター・グループの導入の難しさ
２．導入エクササイズ開発の試み―モノ語り・ヒト語り・ジブン語り―
３．導入エクササイズを使用した事例の紹介
おわりに

はじめに
「出会う（encounter）」とはどのようなことであろ

相
手
に
分
か
っ
て
い
る

うか。この言葉は、日常的には、例えば、大学に進学して最初の授業で隣に座った相手と仲が良くなった場
合に「あなたと出会えて良かった」等と用いる。しかし、どれほど仲が良くなれば相手のことを本当に分かるのであろうか。また、どれほど仲が良くなれば自分のことを相手に本当に分かってもらえるのだろうか。
コミュニケーションに関する心理学のモデルに「ジョ

相
手
に
分
か
っ
て
い
な
い

ハリの窓」というものがある。アメリカの心理学者のJoseph Luft と Harry Ingham が考案したもので、二人の名前から「ジョハリ」と名付けられた。
「窓」というのは比喩であり、コミュニケーションにおいて、人はどのように自己開示（self­disclosure）をするのか、つまり心の窓を開くのかという意味である。これを図１として示す。

自分に分かっている

自分に分かっていない① Open self

② Blind self

開かれた窓

盲点の窓

③ Hidden self

④ Unknown self

秘密の窓

未知の窓

図１．ジョハリの窓（２００５年の津村俊充と山口真人の解説を元に筆者が作成）①は自分も相手も分かっている自己、②は自分には分かっていないが相手には分かっている自己、③は自分には分かっているが相手には分かっていな自己、④

摘されて初めて分かる自分や、相手には知られたくなは自分にも相手にも分かっていない自己である。確か

くて隠している自分というものに私たちは思い当たる。

に、人は開かれた窓だけを持っている訳ではないこと

このように考えてみると、親友、夫婦、親子等といを、私たちは経験的に知っているだろう。相手から指う非常に親密な関係であっても、本当に分かり合うと
１９

２

福島学院大学研究紀要

いうことは実に難しい。勿論、人間関係というものは、

第４７集

効用と限界について考察することとする。

①から④の全ての窓を開けば、万全で円滑という訳ではない。秘密を持たぬ人はいないであろうし、「知らぬ

１．エンカウンター・グループの導入の難しさが仏」という場合もあるだろう。しかし、産業化と情臨床心理学者の中田行重（２００１）はエンカウンター報化が高度に進んだ社会にあって、例えばコミュニケ

・グループの「出会い」において、特にファシリテー

ーション・ツールであるはずの「LINE」が原因になっターが!
「ありのまま」（あるいは「あるがまま」）といていじめや殺人事件までもが生じている事態を目の当う在り様"が肝要であると説いている。更に、この!

たりにしていると、私たちはジョハリの窓の豊かな使ありのまま"は、Carl Rogers（１９５７）による!対人的、い方を忘れてしまったのかもしれないとの思いにも至

社会的文脈における自己一致している状態"という意

る。臨床心理学者の野島一彦（２０００）は現代社会をし味であると解説している。この!ありのまま"、!あるて!われわれの人間性は貧困になっているようにさえがまま"という状態は、ジョハリの窓の開閉を自然と見える"と述べている。

コントロールし、その上である程度の意図的な自己開

更に彼は!このような時代において、人間が人間ら示が必要になるのであるから、非常に実行が難しい。

しくなる「人間化」のための一つのアプローチ"として、心理臨床の「プロフェッショナル」であるファシリテ

アメリカの臨床心理学者の Carl Rogers が開発したエーターですら難しいのであるから、未だ知識も乏しく

ンカウンター・グループが有効であると説いている。

臨床の現場を知らない若い医学生や看護学生には尚のエンカウンター・グループとは、!自己理解、他者理

こと難しい。

解、自己と他者との深くて親密な関係の体験を目的とましてや、研修型のエンカウンター・グループは学

して、１〜２名のファシリテーターと１０名前後のメン校の授業の一環として行われる場合が多く、既知集団

バーが集まり、集中的な時間のなかで、全員でファシなので、メンバーは学校で普段身に付けている仮面

リテーションシップを共有して、＜今、ここ＞でやり（persona）があるために、改めて自己開示ないし自己

たいこと・できることを自発的・創造的にしながら相紹介をすることに抵抗を示す場合が多い。
「○○と言い互作用を行いつつ、安全・信頼の雰囲気を形成し、おます。宜しくお願いいたします」、「△△と言います。

"
互いに心を開いて率直に語り合う場（野島一彦、２０００）

こちらこそ、宜しくお願いいたします」と形式的な挨である。

拶をしたところで、それは出会いとはならない。もち我が国では、１９７０年代からエンカウンター・グルー

ろん、そのような形式的な挨拶の後に、暫くは照れ隠

プが、教育や医療や看護や福祉の場で実践されてきてしのためにクスクスとお互い笑い合い、更にその暫くおり、対人援助職に就く者にとっては馴染深いものと

後に沈黙となることにも大きな意味はある。例えば、なっている。しかしながら、ファシリテーターとして病院で心理臨床を行っている内田和夫（２００４）はエンエンカウンター・グループを運営することは非常に難カウンター・グル―プの!序盤の沈黙は耐え難い時間

しく、!お互いに心を開いて率直に語り合う場"とはなとして焦りや緊張を伴って、また終盤の沈黙は安らいらずに「ただのお喋りの場」や「ただの遊びの場」にだ時間としてのびやかなもの"となるとしている。
しかし、沈黙が意味あるものとなるのは、既知集団

なってしまう場合も多い。
筆者も医学生や看護学生のエンカウンター・グルーの中でも、多くの人生の経験を積んだ年長者のグルー

プのファシリテーターを何度も務めたが、何度も失敗

プの場合が圧倒的に多く、若者のグループではお喋りをしている。参加したメンバーによる「事前の講義でや遊びとなってしまい、意味のあるものとなる場合は説明を受けたエンカウンター・グループのような深い

筆者の臨床的実感としては少ない。お喋りや遊びをし体験ができなかった」という感想が非常に多いのであている「その間」は、若者のメンバーは楽しむのである。そこで、筆者は、必ずしも自発的な参加ではない

るが、最後の振り返りの段になり、「自分達は誰とも出研修型で、ファシリテーターが時間や内容をコントロ

会わなかったし、何も分からないままであった」と気ールする構成的なエンカウンター・グループの導入のづき、不満な気持ちを抱くのである。
このように、特に若者に対する研修型のエンカウン際に用いるエクササイズの開発を試み、実際に使用をター・グループの「導入」に失敗すると、出会いがなした。

いまま、ただ時が過ぎて行く場合が多い。そこで、ファ

本稿ではその事例の紹介をし、このエクササイズの２０

３

私の大切なモノ
名前〇〇のモノ語り

私の大切なヒト
名前〇〇のヒト語り

私の大切なジブン
名前〇〇のジブン語り

思いついたことを自由に記入してください。自己紹介の時に使っていただきます。
書きたくない、言いたくない場合は、無理に記入する必要はありません。

思いついたことを自由に記入してください。自己紹介の時に使っていただきます。
書きたくない、言いたくない場合は、無理に記入する必要はありません。

思いついたことを自由に記入してください。自己紹介の時に使っていただきます。
書きたくない、言いたくない場合は、無理に記入する必要はありません。

図２．自己紹介ワークシート
シリテーターの力量が試される。筆者はこの導入におにも適用したのである。

いて、一般的な自己紹介、既知集団なので他己紹介、クイズ形式の自己紹介等を試みてきたが、どれもメン

２．導入エクササイズ開発の試み―モノ語り・ヒト語

バーは「どこかでかつてやったことがある」といった

り・ジブン語り―様子で、また、紋切り型となる場合が多く、いま一つ

筆者はまず過去のエンカウンター・グループの導入

導入としてのインパクトに欠けていた。

における自己開示ないし自己紹介を振り返った。する

かつて筆者は保健所で精神を病む人を対象としたデと、筆者がファシリテーターを担当したエンカウンタ

イケアのスタッフでもあったが、同じく保健所デイケ

ー・グループの若いメンバーは既知の他のメンバーよ!ソーシャ
アのスタッフをしていた田代順（２０００）が、りも、ファシリテーターである筆者に興味が強く、筆ルクラブ型デイケア"に不満を訴えるメンバーへの対者に自己開示を迫る質問が多く出ていたことに気づい処を考慮していた。ソーシャルクラブ型デイケアを、た。更に、その質問が、「そのジャージ、いいですね」

漫然な遊びと化したエンカウンター・グループと見なや「その腕時計はどこで買ったんですか」等というモしてなぞらえると、田代の対処は有効なものとなりそノに関すること、「彼女はどんな人なんですか」や「ううであった。田代は!本デイケアにおける「相談するちの学校の◎◎先生と仲がいいんですね」等といったスタッフ」の存在は、メンバーからのスタッフ自身へ

ヒトに関すること、そして、「何歳なんですか」や「先の自己開示への要望に、ある程度応えたことがうかが生（筆者注：ファシリテーターとしての筆者）の体験われる。同時に自分のことを話すスタッフの存在は、談にとても興味があります」等という筆者自身（ジブ

これまでのさまざまな場で一方的に「相談させられてン）に関することに大別することができた。そこで、きた」メンバーと「健常者」との対人関係のパターン

筆者は「私の大切なモノ」、「私の大切なヒト」、「私のを変化させた。つまり、デイケアメンバーとスタッフ

大切なジブン」を記入する３コラムのワークシートをという関係から少しときほぐされて、発症以前の「当作成した。それを図２に示す。

たり前の人と人との関係」を再体験した"と述べてい

尚、
「モノ」
、
「ヒト」
、
「ジブン」とカタカナで表記しる。田代の試みと考察は、エンカウンター・グループ

たのは、まず「モノ語り」という語感が「物語」を想に対して非常に示唆に富むものであり、筆者は、早速、起させ、嘘とは言わないまでも多少のフィクションを

ファシリテーターの自己開示の在り方を見つめ直した。

織り交ぜる余裕をもたせたいという筆者の意図による。

そこで、ファシリテーターの心の窓の開き方を経験則

この余裕は、秘密の窓を開きたくないメンバーへの配に照らし合わせて、構成的に作成し、それをメンバー

慮と、未知の窓を開きたいメンバーへの可能性に繋が
２１

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

表１．モノ語りの実例
A さん（女性）

それには、たくさんの人がいる。笑ったり、変な顔をしたりしている。それを見ると、その時のことを思い出す
から、すごく楽しいし、なつかしいから、とてもとても大切にしています。（プリクラの写真）

B さん（男性）

名前はど忘れしてしまった。いつも部屋の机の上に置いてある小さくて四角い透き通った中にいる成功の神様。
とてもお世話になった人からもらったもので、勉強とか学校がつらくなった時に、それが頑張らせてくれる。
（Bさんにとってのお守りの小さなスノードーム）

C さん（女性）

大好きな大好きなお布団。日本人だから、ブランケットなんて呼ばない。お布団！ 夏はサラッと、冬は暖かい。
人間は人生の１／３を寝て過ごすんですよ。きっと私と同じく皆もお布団大好きだよね。

D さん（女性）

耳かき綿棒。１００均のはダメよ。

E さん（女性）

私は E さんのために、せっせと言葉を運びます。時々、E さんが私のせいでお母さんに怒られてしまうので、申し訳ないです。でも、私は E さんのお友達の輪を広げています。（携帯電話）

ると筆者は想定したのである。

てもキュートで、とっても賢い。あの娘がいないと僕は生活できません。一緒に音楽を聴いたり、一緒に映３．導入エクササイズを使用した事例の紹介

画を観たり。たまに怒って熱くなるところも、また可

モノ語り・ヒト語り・ジブン語りを導入エクササイ

愛いなあ」。これは、その当時のまさに＜今、ここ＞でズとして用いた事例を紹介する。X 年９月に、A 大学

思いついたものであった。そして、筆者は「これは最看護学部の全２年生を対象に、コミュニケーションに

近買ったマック（筆者注：アップルのマッキントッシュ

５日（１日半）で実施された関する授業の一環として１．

・コンピュータ）です。こんな風に擬人化してもかまエンカウンター・グループである。尚、X 年４月からいません」と伝えたのであった。こうした筆者のモノ

半期の間、心理学理論に基づいたコミュニケーション

ローグのモノ語りを聴いて、筆者はグループの雰囲気の講義がなされ、Carl Rogers の来談者中心療法やエンがふっと軽くなったことを感じた。そこで筆者が「こカウンター・グループについても解説を行っていた。

んな感じで、自由に、皆さんの大切なモノ、大切なヒ

これらの講義は筆者一人が担当したが、エンカウンタ

ト、大切なジブンを教えてください」と伝えると、今ー・グループはこの全２年生を１グループにつき１５名

度は筆者には心地よいと感じられる緊張感が走り、メ程度の３つのグループに分け、筆者はそのうちの１つ

ンバーは真剣にワークシートに向き合い始めたのであっのグループのファシリテーターとして参加した。尚、た。最初に「何も思いつかない」と訴えたメンバーも他のグループのファシリテーションは、各々のグルー

真剣に記入し始めたのである。

プのファシリテーターに自由に任せた。

そして、「ノーコメント」の権利を与えて、各メンバ

筆者は担当したグループは１５名で、内容は構成的なーのモノ語り・ヒト語り・ジブン語りが始まると、まものとし、最初にストレッチ体操やブラインド・ウォ

た心地よいと感じられる緊張感が走り、誰も「ノーコークといった動作に焦点を当てたエクササイズを行い、メント」とすることなく、筆者が意図的に構成した自「身体の揉みほぐし」をしてから、円陣で椅子を配置

己開示が進んだのであった。このコメントシートはメ

し、モノ語り・ヒト語り・ジブン語りへと移行した。

ンバーの許しを得てコピーを取り、公表することの了

ワークシートを配布し、「ボールペンで書いてもいいの承は得ているのだが、ヒト語りとジブン語りは個人がですか」や「どこから書いてもいいのですか」等の質特定されてしまう可能性があるので、本稿ではモノ語問に対して、個々のメンバーを巡回しながら筆者が応りの一部を紹介する。それを表１に示す。

えた。
「何も思いつかない」という抵抗を示したメンバ

モノ語り・ヒト語り・ジブン語りを１日目の前半でーには「焦らずに思いを深めることだけでも試みてく行い、昼食を挟んで後半は大学学部から義務づけられださい」とのみ応えた。

ている「なぜ看護学部に進んだのか」についてのフリ

また、先述した田代順（２０００）のデイケアのスタッートークであった。１日目の前半とはまた雰囲気が変

フの自己開示にならい、ファシリテーターである筆者

わったように筆者には感じられたが、それは熱意のよがまずモデル役割となりつつ、しかし、誘導的にならうなものであった。筆者が感じたものは「看護師になないように配慮し、モノ語りのみを披露した。それはるために頑張ります」等という陳腐なものではなく、次に述べる内容であった。
「『須田誠のモノ語り』のは「なぜこの学部に入っちゃったんだろう」や「もう辞じまりはじまり。真っ白なあの娘の頬はりんご色。とっめたい」等という発言も含めて、「看護とは何か？」、
２２

５「医療とは何か？」、「対人援助とは何か？」という根「気づきがある」という回答はメンバーによる偶然か

源的な問いによって表明された熱意であった。

もしれず、あるいは、筆者のファシリテーターとして翌日の半日で、チームで解決するエクササイズに取のスキルが若干向上しただけかもしれない。こうしたり組み、最後に振り返りを行った。その振り返りでは、

臨床的実感や質的なデータから得られた知見を数量的

モノ語り・ヒト語り・ジブン語りというエクササイズに実証する努力が必要である。今後は、このエクササに関して、「あのおかげでジブンのことを話せた」、「あイズを複数のファシリテーターが使用した多数の数量れが弾みになった。あれがなかったら、昨日の午後の的なデータを適切な検定技法を用いて精緻な分析をす

真面目な話に身が入らなかったと思う」、「作り込み過る必要があるだろう。

ぎのものもあったが、それもその人らしいなあと思え

さて、筆者の作成したモノ語り・ヒト語り・ジブンた」、「自分には取っ付きにくかった。特にジブン語り

語りは、先述したように保健所デイケアの運営方法かが難しかった。でも、その前にモノ語りを考えたおから着想を得たのであるが、更に深いところでは精神医げで、私はモノの方が冷静に見やすいんだと気づいた」!燦然と輝くモノが溢れ学者の大平健（１９９０）による、る現代"において、!精神的不調を訴えて精神科を訪れ等という感想が出た。
僅か１５名なので、数量化にはあまり意味がないが、た患者の中に、人間関係の葛藤をモノとの関係に巧み

後日提出の質問紙調査では、「今回のグループ体験を通に置き換えている人たちがいる"という意見に大いにとてもあじて、気づきはありましたか」の７件法（１．

同意していたからこそ生まれたものであった。大平はある、３．
どちらかといえばある、４．
どちらとも
る、２．

そうした患者を!＜モノ語り＞の人びと"と称していどちらかといえばない、６．
ない、７．
まっ
いえない、５．

たため、筆者のモノ語り・ヒト語り・ジブン語りといたくない）の問いに対して、「とてもある」と「ある」うエクササイズにその名称を使用させていただいた。

「どちらともいえない」が１を合わせ１４名（９３％）で、産業革命以降の長き時代にわたり人間性疎外が嘆か名（７％）であった。また、これも数量的な比較はあれてきたが、モノが燦然と輝き溢れる現代にあっては、

まり意味がないが、前年度に筆者が A 大学看護学部２

モノを排除することはもはや不可能である。むしろ、

年生１６名を対象に行ったこのエクササイズを使用しなモノとの関係性を問い直し、共生する道しか人間にはかった構成的エンカウンター・グループの質問紙調査

ないと筆者は考えている。より現代的には、ジョウホの結果は「とてもある」と「ある」を合わせ１３名

ウとの関係性、そして共生であろうか。ジョウホウの「どちらともいえない」が２名（１３％）
、（８１％）で、浸透ないし拡散により、いっそう難しい社会になって「ない」が１名（６％）であった。

きてはいるが、更なる「人間化」と「深い出会い」を目指す上で、エンカウンター・グループにおけるジョ

おわりにウホウの取り扱いは高い達成課題としておくこととす

筆者により作成されたモノ語り・ヒト語り・ジブン

る。

語りというエクササイズであるが、メンバーの若者からの「普段は全く意識していなかったのに、まっさき

参考文献に思い浮かぶのはモノばかりということに気づきまし安部恒久 既知集団を対象としたエンカウンター・グ

た。モノが無ければ困ってしまうし、できれば、いい

ループのファシリテーション グループ構造とグルモノが欲しい。そうやってモノのことばかり考えてい

２０（４）
，pp
ープ過程に注目して 心理臨床学研究，

たら、ジブンが見えてきた」という感想は筆者にとっ３１３−３２３，２００２．

て非常に貴重なものとなった。エンカウンター・グル

森園絵里菜・野島一彦 「半構成方式」による研修型

ープに限らず、出会いにおいて、いきなりジブンの核

エンカウンター・グループの試み 心理臨床学研２４（３），pp２５７−２６８，２００６．
究，

心を語れるものではない。ファシリテーターとしての中田行重 ファシリテーターの否定的自己開示 心理

筆者の自己開示においても、モノ語りがジブン語りへ

１９（３），pp２０９−２１９，２００１．
臨床学研究，の橋渡しとして機能したことを実感した。但し、この

野島一彦 エンカウンター・グループのファシリテー

エクササイズがグループ体験においての気づきに有効

ション ナカニシヤ出版，２０００．

な意味を持つかどうかは、慎重に検討しなければならない。今回は僅かなデータの２回分の比較であったが、２３Rogers，C. R. The necessary and sufficient conditions

６

福島学院大学研究紀要

of therapeutic personality change. Journal of Coun，pp９５−１０３．１９５７．
（「パ
sulting psychology，２１（２）ーソナリティ変化の必要にして十分な条件」，伊藤博編訳『サイコセラピィの過程』，ロージャズ全集第４巻，岩崎学術出版社，１９６６）
大平健 豊かさの精神病理 岩波書店，１９９０．
坂中正義 ベーシック・エンカウンター・グループにおける C. R. Rogers の３条件の測定 関係認知の視，pp４５６−４７６，２００１．
点から 心理臨床学研究，１９（５）鈴木慶子・鍋田恭孝・塩崎尚美 バウムテストからみた構成的エンカウンター・グループの効果 グルー
プワーク前後のバウムテストの分析を通して 心理，pp３８４−３９３，２００２．
臨床学研究，２０（４）田代順 保健所デイケアにおけるミーティンググルー，pp５７０−５８１，プの試み 心理臨床学研究，１７（６）
２０００．
津村俊充・山口真人編 人間関係トレーニング［第２版］ 私を育てる教育への人間学的アプローチ ナカ
ニシヤ出版，pp６２−６５，２００５．
内田和夫 研修型エンカウンター・グループにおける，pp２９７−３０７，
沈黙と言葉 心理臨床学研究，２２（３）
２００４．

２４

第４７集

１

東日本大震災発生時における精神障がい者への支援―災害精神医療と災害精神保健の比較―
Assistance to persons with mental disabilities in the great east japan earthquake occurred―Comparison between disaster mind medical care and disaster mental health―

山

口

智

Yamaguchi Satoru

鈴

木

和

Suzuki Wataru

目

次

はじめに
１．研究の意義
２．災害状況の整理
３．先行研究４．東日本大震災からみえる医療と保健

はじめに欲低下、不安感の継続した高まり等の精神症状を呈す

２０１１年３月１１日に、マグニチュード９．
０の東北地方太る人もいた。東日本大震災から２年が経過した今でも、平洋沖地震（以下、「東日本大震災」とする）が発生し、今後の見通しがまったく立っておらず、生活の立て直５
複数のマグニチュード７クラスの余震と共に遡上高４０．

しが遅々として進まず、仮設住宅での生活を余儀なく

m に及んだ国内観測史上最大の大津波が東日本広域のされている事例も数多く存在する。その中において統太平洋沿岸を襲った。翌１２日には福島第一原子力発電

合失調症患者も慣れない避難生活を強いられている。

所（以下、「福島第一原発」とする）の水素爆発が発生

統合失調症患者が自立した生活を送るためには、地し、A 病院のある福島県の医療体制は、福島第一原発

域社会に居住、労働、余暇活動の場と機会が必要であ周辺が警戒区域となったため、３月１９日から２２日にかる。また"孤独を癒す人と人とのつながり#や"助けけて福島第一原発の半径２０!から３０!の範囲にある７を求められる機関および相談相手#がなくてはならな

病院（約８００人）の入院患者が近隣自治体の病院に移動い。しかし生活支援の中心は、"ストレス脆弱モデル#を余儀なくされた（１）。特に福島県の中心都市である郡山に代表される疾病の不安定さとの関連性により医療が市に避難者が集中し、医療や福祉等の提供拠点として中心になりがちである。統合失調症患者の場合、社会様々な役割を担っている。精神保健福祉領域において的な適応の部分で困難をきたす症状を呈することが多も例外ではなく、入院患者や地域生活者への生活支援

く、家族や社会との関係性も深い。それらへの支援はや医療支援等の幅広い対応を求められた。統合失調症

ACT（Assertive Community Treatment［包括型地域をはじめとする精神障がい者（以下、「統合失調症患者」

生活支援プログラム］：以下、「ACT」とする）やアウとする）にとって、それまで維持されてきた地域ネッ

トリーチ事業等によって充実しつつある。しかし、東トワークや地域医療福祉関連の日中活動の場を失い、日本大震災の災害復興支援に介入した自分の感想とし他にも訪問サービスが行き届かない等の日常生活へのて、「十分な日常に対しての生活支援を行うことが困難

障害が生じた。さらに県外への移住や集団生活を強いであった」という思いを抱いた。このことは、平成２５

られることによる、生活上のストレスによる不眠や食

年３月に発行された「福島県相談支援専門職チーム活２５

２

福島学院大学研究紀要

動記録［平成２３年〜現在］」でも各職能団体（介護支援第４７集

支援に重点を向けた報告はほとんどなされていない。

専門員協会、社会福祉士会、精神保健福祉士会、医療社会実情データ図録では、「防災的観点からみても、ソーシャルワーカー協会、理学療法士会、作業療法士

日本は主要先進国の中でも自然災害に見舞われやすい会）の方部長らも同様のコメントを寄せている。

国だ」（６）と述べられている。平成２２年度の防災白書では、２８％しかないが、日本の国土の面積は全世界のたった０．
５％
全世界で起こったマグニチュード６以上の地震の２．

１．研究の意義
阪神淡路大震災や新潟沖中越地震等により、統合失が日本で起こっているとの内容が記されていた。この調症患者に対する災害時の生活支援や包括的な地域サように日本が災害大国であることから、統合失調症患

ポートの構築に関する援助体系が注目されている。

者と支援者が同じ共通項の!被災者"となった場合、

１９９５年の阪神淡路大震災では、精神科医療機関が統どのような支援体制が必要なのか具体的な検討を進め

合失調症患者の最終避難所として利用されたとの報告

る必要がある。東日本大震災は未曾有の惨事であったがあり、麻生克郎は、「症状面での変化が大きいわけでが、過去の災害経験も踏まえて、避難されている方おはないが、入院に至ったケースもある。避難所の生活

よびその支援をしている支援者に対して、心理・社会

環境に耐えかねて自ら入院を求めた人がいる。いわば的にアプローチが行える!精神保健医療福祉システム"（２）と報告している。このこと
２次避難所的利用である」

を構築する機会とするべきである。

からも統合失調症患者にとって災害後の大きな生活課

日本に３２０万人いると言われている精神障がい者の約題は!環境の変化"であり、これまで過ごしていた環

２２％を占める約７１．
３万人が統合失調症患者とされてい境や利用していたサービスの中断による症状悪化が大る。この割合を考えれば、災害時に統合失調症患者へきいことが予想できる。

の支援体制を検討する意義は十分にあるだろう。

飛鳥井は、「災害後には!PTSD"（Post traumatic
２．災害活動と災害計画との関連性

stress disorder［心的外傷後ストレス障害］：以下、「PTSD」とする）に関心が向けられがちだが、特定の

ここでは、「災害時の精神保健福祉活動」と「地域防疾患だけでなく、精神科的問題の有病率が全般的に高災計画と人的および自然災害による被災状況」の内容

まる」（３）としている。日本では１９９５年の阪神淡路大震災

について整理をする。

を大きな契機として、!PTSD"は社会的に広く知られるようになった。統合失調症は、ICD−１０（国際疾病分

２．１ 災害時の精神保健福祉活動類第１０版）にて、すでに診断概念が定着していたが、災害と福祉の関連を考えるうえで、西尾は、「災害福

!PTSD"よりも明確なイメージが国民に認識されてい祉とは、災害を契機として生活困難に直面する被災者、ない傾向にある。

特に災害時要援護者の生命・生活・尊厳を守る為、被しかし、東日本大震災後は、今までの自然災害と違

災時要援護者のニーズをあらかじめ的確に把握し、災い、福島第一原発から拡散した放射能の影響もあり、害からの救援・生活支援・生活再建に対し、効果的な「災害物資（食糧・薬剤・ガソリン等）が被災地まで援助を組織化する公私の援助活動である」（７）と定義し、届かない」「マンパワーの確保も困難であった」という

被災時要援護者に対する生活支援の重要性を説いてい心理・社会的な要素が絡んだ状況があった。今後このる。災害後の経過により、統合失調症を抱える当事者

ような状況で、支援者自身も被災者となった場合に、の様子やニーズがどのように変わっていくのか、また、

災害前の個別訪問中心の支援体制が維持できるとは言想定外の被害状況の問題やニーズにどのように支援す

い難く、統合失調症患者が震災前までの支援の枠組みるのかという柔軟な実践活動が求められる。

であった ACT やアウトリーチ事業等の日中支援サービ
２．２ 地域防災計画と人的および自然災害による被スが途切れることが予想される。これまで災害時の地

災状況

域活動を中心とした支援報告は多く、さらに災害時における精神保健福祉対応として!ガイドライン"（４）や福島県の地域防災計画の社会的災害要因の変化を、!マニュアル"（５）が発行されている。しかし、それらは「災害、特に地震災害においては、地形、地質、地盤

医療的支援が中心となり、さらに!心のケア"を中心

等の自然的条件に起因するもののほか、都市への人口とした個別支援が主であり、災害後の地域定着・生活の集中と農山村部の過疎化、高齢化の進行や都市機能
２６３

図１ 福島県全体と福島第一原発周辺の地図（アクセス：平成２５年１２月２９日）より引用※出典（左）：http：／／www.fnk.or.jp／farm／
html（アクセス：平成２５年１２月２９日）
より引用
※出典
（右）
：http：／／www.asahi.com／special／１０００５／TKY２０１２０３０６０８６６．
の集中、建築物の状況等の社会的条件の変化によって、の精神科４病院（約８００床）が閉鎖を余儀なくされた」

もたらされるものが同時複合的に発生する事が特徴で「③震災による直接的な影響（停電、断水等のライフある」とし、地域防災計画では、定量被害想定結果のラインの障害）と、原発事故による間接的な影響（物７、浅部深さ２０
概要として福島県沖地震（想定地震 M７．

流停滞・ガソリン不足）により、震災後約１カ月は浜!）を想定した場合、福島県沖では最大震度６弱の大通りの精神科病院・クリニックを中心に休診し、入院

６００
きな揺れが発生し、最大で３５０名近くに及ぶ死者と１，患者の県内外への移送と病棟縮小あるいは閉鎖を余儀名を上回る負傷者を始め、５００棟に及ぶ建物の大破・倒なくされている」、「④原発事故による遠方への避難が壊といった被害を予想しており、地震等の震災時には多く、県外への避難者は６万人弱であり、すでに転出

都市部に人口が集中するとしていた。しかし、東日本した人も多く、人口は３万人以上減少した」、「⑤原発

大震災が発生した平成２３年３月１１日の段階では、それ事故による放射能汚染の影響は心身の健康だけでなく、ら被害への具体的な対策は明確には立案されていなかっ諸産業にも影響を及ぼしている」という５つの状況がた。

クローズアップされる。

東日本大震災では、地震と津波に加え、未だ見通しの立たない原発事故という複合的な被災状況で、どの

３．先行研究種類の災害が大きく関係したかで被災地域の被害状況

日本の広範囲の文献を網羅している国立情報学研究は異なる。福島県は太平洋側の"浜通り#、東北新幹線

所の CiNii を用いて「統合失調症」、「災害」をキーワーが通っている"中通り#、内陸部の"会津地方#に地域

ドとして入力・検索を行ったところ、７件の文献が該が分割されており、一番被害が大きかった"浜通り#

当した。一方、「PTSD」「災害」と「精神障がい者」

で精神科病院はいわき市に６カ所、福島第一原発から「災害」をキーワードとして検索したところ、それぞ３０!圏内に５カ所であったが、福島第一原発から北側「PTSD」「災害」）・２７件（「精神障がい者」
れ１４４件（の医療機関に関しては移住を余儀なくされた。

「災害」）の文献が該当した。単純に比較はできないが、それだけ統合失調症に関する災害時の研究は行われて

２．３ クローズアップされた５つの被災状況

いないことが考えられる。実際に災害時における統合

福島県精神科医療の被災状況をまとめると、「①浜通失調症についての先行研究は少なく、さらに入院したりの精神科病院の１つが津波の影響、人的・建物被害

統合失調症患者に関する研究はほとんどない。

の大きかった中通りの２つの精神科病院が地震によりそこで本稿では、「雲仙普賢岳噴火災害」、「阪神淡路

使用が不可能になった」、「②原発事故により、浜通り

大震災」、「新潟県中越沖地震」について取り上げる。
２７

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

表１ 原発事故・津波・地震による被災状況
原発事故による被災

津波による被災

地震による被災

国内での過去の経験

無有有

事前の防災対策有（１０!圏内）有有

防災計画の有効性

無

今回は無に近い

有

情報提供

無

不正確

有

避難移動の支援

行政組織は働かず

一定程度機能した

機能した

被災地への救援活動

不可能（入れない）

迅速

迅速

被災地の復興計画

困難

立案可能

立案可能

地域コミュニティの再生

不可能

可能性あり

可能

精神科的課題超長期に及ぶ葛藤

主に traumatic

主に traumatic

喪失体験

（＋）

（＋＋）

（＋＋）

帰還可能性

乏しい

可能性あり

可能

生業再生可能性

困難

可能性あり

可能

被爆恐怖

有

無

無

差別と偏見

（＋）

（−）

（−）

超長期のストレス

（＋＋）

（＋）

（−）

復興再生対策先が見えない時間はかかるが可能

比較的容易

出典：
「精神科医療と東日本大震災・原発事故シンポジウム記録集、福島県精神科病院協会、２０１２」より筆者が一
部修正
ただし統合失調症に関する研究が少ない為、震災の被告発令（１９９１（平成３）年５月１５日）までに経験の蓄

害状況や精神障害全体に関する取り組みについてまと積や時間的な余裕があったため、学校体育館や公民館

めた。

等に、避難所生活必需品を準備することができ、避難所事務に対応する職員の態勢等も事前に配置すること

３．１ 雲仙普賢岳噴火災害ができた。ここが突発的に生じる地震等の被災者対策

雲仙火山は、多くの溶岩ドーム群からなる複成複式と異なる点でいえよう。

火山である。これまで、１６６３年、１７９２年、１９９０〜９５年の全体的な精神保健福祉活動が具体的に始まったのは、３回の噴火があった。３回目の１９９０年からの噴火は水噴火後６ヶ月経過した頃からである。その基本姿勢は、蒸気爆発で始まり、１９９１年５月２０日に地獄跡火口から避難所及び応急仮設住宅において健康診断や健康相談

溶岩を噴出開始、５月２４日に火砕流が初めて発生した。

を継続的に実施されたが、「精神科診断をするのではな

被害の概要としては人的被害が死者・行方不明者４４名、く、避難住民の生活支援を行なうこと」、「御用聞き的負傷者１２名であり、土石流・火砕流・噴石等による家存在としての役割を果たすこと」（８）が挙げられた。

３９９戸、非住家１，１１２戸となっている。
屋被害は住家１，
３．２ 阪神淡路大震災

この災害の特徴は、繰り返される避難勧告と避難勧
告解除によって体育館や公民館を転々とする生活が続

１９９５年１月１７日、マグニチュード７．
２の地震が発生しき、「集団住宅・仮設住宅の長期避難生活」や「警戒区た。範囲としては東北から九州にかけて揺れを感じる

域設定による農業・商工業の経済活動低下」等、住民地震となった。地震の影響をうけた人数は２４０万と推定の日常生活に対する改善の見通しが立たなかった点が４３４名に上った（９）。
され、震災後の最終的な死者数は６，挙げられる。避難住民は住み慣れた自宅や土地を喪失

避難所において「災害マニー」といわれる急性の躁し、１万人近い人たちが町ごとに避難し、移住するこ状態の人や急激な環境変化についていけない認知症高とが原則で近隣・縁者との交流を遮断された。避難所

齢者、未治療の統合失調症患者や医療中断者が避難所の初期対策は、噴火開始から被害が生じ始めた避難勧で事例化する事態もあり、それらの対応として、避難
２８５所での生活継続を軸にケースを掘り起こして無理に事館に一時避難後、新潟県内の２０の精神科専門病院に搬

例化させない配慮がなされた。しかし、結果的には入送された」（１１）とある。搬送に際しては、特に大きな問院を必要とする人が多く、病床確保のために県内だけ題は無かったが、受け入れ先の病院では一時的に定員でなく近県にも入院依頼が行われた。

オーバーになり、これに関しては国・県による超法規

生村は自身の体験で、「１月１７日〜１月３１日の間の兵的措置がとられている。さらに鈴木は、「新潟中越地震

庫県下の精神病院への入院者数は平時の４倍に達した

３年後の地域在住高齢者を対象とした精神疾患に関すとの報告がある。統合失調症患者が入院に向かい出す

る有病率調査を実施し、大うつ病、PTSD などの精神疾のは震災から１０日は経ってから、つまり避難者や避難患の有病率は低かったが、小うつ病や自殺念慮を持つ

先で１０日ばかり暮らしてからであった。しかも大概は人を含めると、人口の８〜１０％程度となる」（１２）と報告

自ら希望しての精神病院への入院、いわば避難入院でしているが、統合失調症患者についての報告はない。

あった」（１０）と報告している。避難所へ移った後に自分
４．東日本大震災からみえる医療と保健から不適応と判断して入院した統合失調症患者の存在

東日本大震災は地震と津波を中心とした自然災害と、は、「避難所が病院よりも厳しい自由を奪われた状況」

福島原子力発電所による人的災害が重なった複合災害といった一面を持つことを示唆している。
震災後３ヶ月が経過する頃になると、主に医療的ニであることから、短期的な医療を行うことと同時に多ーズに応えていた救護所は次々に収束していった。時くの避難者の長期的な生活環境と安定した地域生活の期を合わせて被災者が次々に!避難所"から!仮設住確保が必要であった。

宅"へと移転をしはじめ、被災者が抱える PTSD 等の各災害と東日本大震災との比較を挙げてみると、!雲

メンタルヘルス・ケアについては、長期的なかかわり

仙普賢岳噴火災害"においては、自然災害による「長が必要という認識が現場には生まれていた。そのため、期的で見通しのつかない避難生活」、「これまで生活し「保健所を中心として長期的なメンタルヘルス・ケアてきた土地で今後も住めるのかという戸惑い」等の生を行うシステムを作るべき」との意見も強かった。そ活環境への不安が共通点として挙げられる。また、生の結果として保健所とは独立した新たな組織として「こ活地区ごとに避難所が設置されたことで災害前のコミュ

ころのケアセンター」が設置された。

ニティ（自治活動）が保たれ、対人交流が保持できた点は、今回の震災で活かされた形といえる。
!阪神淡路大震災"との共通点として、「精神科の主３．３ 新潟県中越沖地震
２００４年１０月２３日、マグニチュード６．
８の地震が発生し要医療機関が大きなダメージを受けたこと」が挙げらた。最大震度は新潟県川口町で震度７を観測した。これる。さらに都市部における災害時の医療の課題としの地震の特徴は余震活動の活発性であった。新潟県はて、「通院手段が途切れる」、「服薬中断」、「生活場面の

１９６４年の新潟地震によりボランティア活動が発展期を喪失」が考えられ、これは地域生活を営む統合失調症

迎え、２００４年の新潟豪雨災害や新潟県中越沖地震での患者にも大きな影響をあたえる。精神障害とりわけ統ボランティア活動は広く周知されていたと考えられる。

合失調症は症状と生活能力が相互に影響しているため、そのため新潟県中越沖地震においてはボランティアに精神症状の悪化は生活レベルの低下をもたらす。

加え多分野にわたる多彩な NPO の活動が活発化してい!阪神淡路大震災後"に、「こころのケアセンター」

たため、新潟県を中心に全国各地からボランティアがができたことによって、PTSD に代表される災害時のメ支援に参加し、新潟 NPO 協会がその中心的役割を果た

ンタルヘルスへの関心や注目が増え、生活支援の必要した。被災中心部の病院はほぼ翌日から通常通り診療性が謳われるようになった。東日本大震災後も、早期開始した。社会福祉施設等も施設全体が避難を余儀なから全国の専門職チームが、「こころのケア」と称してくされることはなかった。

避難所や仮設住宅、借り上げ住宅等の生活拠点を訪問

当時の精神科患者の動きに関して、塩入の報告によしていたことは、阪神淡路大震災の教訓を活かす形とると、「新潟県中越沖地震によって、精神科専門病院でなった。しかし、PTSD 等を予防するための取り組みがある中条第二病院が被災し、１５１名の入院患者のうち、優先されたことによって!生活支援"よりも!医療重１３９名が転院を余儀なくされた。まず該当患者は、新潟視"で介入が行われたとも考えられる。
その一方で、!新潟中越沖地震"の教訓を生かし、早県精神医療センターに緊急搬送され、同敷地内の体育
２９

６

福島学院大学研究紀要

第４７集

表２ 災害精神医療（治療）と災害精神保健（支援・援助）
項目

医療

保健

対象

Mental disorders
急性精神障害Subclinical mental disorders
適応障害

時期

災害直後

災害後長期

担い手

精神科医、
（一般医）
、看護師、保健師、臨床心理士

保健師、住民、行政、CW、ソーシャルワーカー、（一般医）、臨床心理士、精神科医

戦略

専門的治療（個人レベル）

包括的援助（集団レベル）

期間

短期（数か月）長期（数年）

受容度

高い

低い

実行度

易

難

出典：
「精神神経学雑誌、第９８巻第１０号、１９９６、p７５７」より引用し、筆者が作成期に多くのボランティアが支援に訪れたことに対応すて使われざるを得なかったという事情があった」、「精るために各市町村役場や、医師・看護師・各専門職協

神科医療が優先して精神障がい者の生活支援がおろそ会が連携をとってボランティアコーディネーターが設かにならないようにしなければならない」（１４）と提言し置され、効率的な支援体制を構築できた点は避難者のている。これは統合失調症患者に多くみられる疾患特生活支援に大きな力となったことも事実である。

性の一つと考えられる。

!阪神淡路大震災"では、震災直後の医療（治療）統合失調症ナビによると、「もともと病気の症状としを必要とし、!雲仙普賢岳噴火災害"では、将来への見ての疲れやすさに加えて、状況の把握が苦手なために、通しがつかない状況による長期的なメンタルケア（援融通がきかず、変化を嫌い固定化した行動パターンを助）の必要性が重視された。この２つの災害と!東日

守り続けようとする」（１５）とある。災害によって、それ本大震災"を比較すれば、短期的な「医療」と長期的まで営まれてきた固定化した生活パターンが崩れ、新な「保健（支援・援助）」としての交互作用としての!メ

たな環境に慣れることへのストレスが大きく影響した

ンタルケア"をいかに即時的かつ長期的に両立し継続と考えられる。このように災害発生時には、医療が大（１３）させるかがポイントであるといえる（表２）。

きく取り上げられることが多いが、固定化した生活パ
ターンを取り戻していくためには、ゆっくりと時間をこのように、災害時精神保健福祉領域の緊急対応課

かけた支援が必要になってくる。よって、統合失調症

題と教訓として、「精神科診療所は建物の損害が大きく、患者に対して!医療"と同等もしくはそれ以上に!保

再開所まで長い時間を要した」、「統合失調症患者は避健"というキーワードが災害復旧・復興支援を通した

難所での生活を余儀なくされた」、「移動手段が確保で「!自分らしい暮らしを再び追求していく"≒!リカバ

きず通院中断になったケースもあり、保健所を精神科

リー"」には欠かせないのである。

、「コーディ
救護所として２４時間体制で運営となった」
ネーターは精神保健福祉センターが担った」等が挙げ

注 記

られ、
「地元の精神科ソーシャルワーカー」をコーディ⑴ウィキペディア 「東日本大震災」

ネーターとして、避難者の生活上におけるニーズをア

http：／／ja. wikipedia. org／wiki／％E６％９D%B１％

セスメントし、効率的な支援を展開する必要性が示唆

E６％９７％A５％E６％９C%AC%E５％A４％A７％
E９％９C％８７％E７％８１％BD［アクセス：２０１３年１２し始められた。

月２９日］

森井は、
「阪神淡路大震災が発生してから、少し落ち着いたころに入院者が増えた時期があったが、その時⑵三田達雄、中井隆、関口典子ら「阪神大震災（１９９５）の入院患者のほとんどが症状は悪化していない。病状の精神医学的影響：被災辺縁地の総合病院精神科外が安定しているにも関わらず、入院となってしまった。

来において」精神神経学雑誌、第９９巻４号、１９９７、持ち切れなくなったというか、病院が最終避難所とし

PP２１５−２３３
３０

７

参考文献

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２０１０ライン」http：／／www. bousai. go. jp／taisaku／hisai-⑻荒木憲一「雲仙・普賢岳噴火災害による避難住民に

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E７％A５％９E%E３％８３％BB%E６％B７％A１％

対策編、２００９

E８％B７％AF%E５％A４％A７％E９％９C％８７％

福島県相談支援専門職チーム「福島県相談支援専門職

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http：／／www. mental­navi. net／togoshicchosho／ikiru／for­around２．
html［アクセス：２０１３年１２月２９日］
３１

１

東日本大震災以前・以後の宮城県・仙台市における「どんと祭」の変化〜会場数と参拝者数に注目して〜
The Change of Donto­sai （festival of the end of the New Year）” before and after Tohoku Earthquake:
A case in Sendai City，Miyagi Prefecture

高

橋

嘉

代

Takahashi Kayo

目

次

はじめに
１．東日本大震災前・震災後のどんと祭の「語り」の変化
２．仙台市内で開催されるどんと祭の会場数・参拝者数について⑴

参照資料概要⑵ ２０１０年以前のどんと祭会場数・参拝者数について
３．どんと祭会場数および参拝者数にみる震災以前・震災以後のどんと祭の変化⑴

どんと祭会場数⑵

参拝者数

４．むすびにかえてはじめにが、焼却されるのは必ずしも松飾りや注連縄といった本稿の課題は、宮城県仙台市における民俗が、東日正月飾りのみではなく、正月飾りではない一般的な神

本大震災を経ていかに変化したか・しなかったかを明

符や守り札の持ち込みも多い。他にも、古い人形や縫らかにすることである。そこで本稿で注目し、分析のいぐるみ、古い手紙・葉書や通知表などの持ち込みが俎上に載せる対象は、当地において毎年１月中旬に寺確認されている会場もある（１）。宮城県内におけるどんと社などで開催されている「どんと祭」と呼ばれる祭事

祭は、例えば石巻市のように１月７日に開催される例である。本稿では、この祭の会場数・参拝者数・開催もあるが、仙台市内においてはどんと祭は１月１４日か時間に注目し、東日本大震災以前と以後におけるどん

ら１５日にかけて開催される。仙台市内におけるどんと
祭実施会場は市内のほぼ全域に散在し、近年では毎年と祭の変化について論じることを目的とする。
「どんと祭」とは、１月の中旬に「正月」が終わっ

１４０か所前後のどんと祭実施会場が確認されている。仙て取り外された正月飾りを集めて焼却する祭事である。

台市消防局によると、参拝者の総数は毎年２０万人からこのようなタイプの祭事は一般に「左義長（さぎちょ

３０万人にのぼり、仙台市民の四人に一人程度は毎年いう）」の祭事として全国各地において執り行われている。

ずれかのどんと祭に足を運んでいる計算となる。しか「左義長」にあたる祭事の呼称は地域によって様々でしそれにもかかわらず、仙台市内のどんと祭に関するあり、「どんと祭」もまた、宮城県仙台市およびその近先行研究の蓄積は、観光化が著しく進行した一部の大郊において一般的な「左義長」の呼称の一つである。

規模などんと祭に関する民俗学の知見を除いてはいま

この「どんと祭」は正月飾りを焼却する祭として位だ少なく、個々のどんと祭会場においては如何なる形

置づけられ、そのような祭として語られてもいるのだで祭が実施されているのか・祭の運営は如何なる形で
３３

２

福島学院大学研究紀要行なわれているのか・祭および祭の運営組織は如何な

第４７集

北新報』が挙げられる。
『河北新報』とは仙台市青葉区

るプロセスを辿って現在に至っているのかという点にに本社を置く河北新報社が発行する日刊新聞であり、関しては、一部の先行研究を除いてはいまだ明らかに

２０１３年上半期の宮城県内での世帯普及率は４６．
７％で県内なっていないところが多く、また、特定の大規模などのトップシェアを占める（２）。そこで、この『河北新報』

んと祭に焦点を据えた研究ではない、いわば仙台市内

において「どんと祭」がいかなる形で取り上げられて・宮城県内で開催されるどんと祭を包括的に分析する

いるかに注目する。
厳冬期の夜間に開催される火祭りであり、会場によっような研究も限られている。
東日本大震災がどんと祭に及ぼした影響についてもては「裸参り」や神楽等の奉納も行なわれもするどん同様のことが言える。被災地における民俗が蒙った影と祭は、宮城県内では冬の風物詩・観光資源の一つに響については既に様々な調査・実践がおこなわれ、一数えられている。このため年が明けて間もない頃から、定の成果が上げられつつある。しかしどんと祭につい地元マスコミにおいては県内各地のどんと祭の開催予ては、先述したように元来が研究の余地を大きく残す

定や当日の準備の模様等についての報道が次々と現れものであったこともあり、どんと祭が蒙った包括的なる。特に仙台市においては、市の無形民俗文化財にも影響や、震災によって引き起こされた個々の祭の変化指定されている大崎八幡宮（青葉区八幡）の「松焚祭」などはいまだ調査途上にあると言える。そこで本稿でと並び、市内各地の規模の小さなどんと祭の姿も紹介

は、一部の大規模などんと祭にのみに限らず、中小規されることもある。

模のどんと祭も包括したうえで、東日本大震災以前・

表１は『河北新報』データベースにおいて、「どんと以後のどんと祭がいかなる様態を示しているのかにつ祭」をキーワードとして検索された記事の数である。

いて明らかにすることを目的とする。

キーワード検索の結果であるため、これらの検索結果

そこで本稿では、東日本大震災以前と以後とで、宮として現れた記事の総てがどんと祭を主題に据えた記

城県内において実施されたどんと祭がいかなるものと事とは限らない。とはいえ、どんと祭に関する何らかして語られているかについて論じ、引き続いて震災以の記述のある記事は、毎年２０件から３０件程度は『河北前・以後それぞれにおける仙台市内のどんと祭の実施

新報』紙上に登場していることがわかる。

状況の変化を会場数と参拝者数に注目して分析する。

検索件数のみに限れば、東日本大震災発生前にどんどんと祭における震災以前・以後の変化の指標としと祭が開催されていた２０１１年、震災発生後最初のどんて本稿で注目するのは、仙台市内で開催されるどんとと祭が開催された２０１２年、同じく二度目のどんと祭と祭の会場数と参拝者数である。宮城県の中部に位置し、
表１『河北新報』データベース「どんと祭」検索結果数（※１）

東端は太平洋岸に、西端は奥羽山脈に至る仙台市は、
東日本大震災においては地震・津波それぞれによって

年

検索結果数

年

検索結果数

壊滅的な被害を受けた。このような地理的特徴をもつ

１９９２．
１．
１−１２．
３１

４１

２００３．
１．
１−１２．
３１

２６

仙台市内のほぼ全域においてどんと祭が開催されてい

１９９３．
１．
１−１２．
３１

３２

２００４．
１．
１−１２．
３１

４２

ることは先に述べたとおりである。このため、市内の

１９９４．
１．
１−１２．
３１

３７

２００５．
１．
１−１２．
３１

２６

どんと祭の実施状況を概観することを通して、仙台市

１９９５．
１．
１−１２．
３１

３１

２００６．
１．
１−１２．
３１

２２

内における被災とその影響の広がりを確認することが

１９９６．
１．
１−１２．
３１

２８

２００７．
１．
１−１２．
３１

２８

１９９７．
１．
１−１２．
３１

３１

２００８．
１．
１−１２．
３１

３０

１９９８．
１．
１−１２．
３１

３４

２００９．
１．
１−１２．
３１

１７

１９９９．
１．
１−１２．
３１

３２

２０１０．
１．
１−１２．
３１

３２

２０００．
１．
１−１２．
３１

３４

２０１１．
１．
１−１２．
３１

２８

２００１．
１．
１−１２．
３１

２７

２０１２．
１．
１−１２．
３１

２９

２００２．
１．
１−１２．
３１

２３

２０１３．
１．
１−１２．
３１

２２
（※２）

できると考えられるからである。
１．東日本大震災前・震災後のどんと祭の「語り」の変化
始めに、地元紙において記載されてきたどんと祭に関する記事における、震災前後の変化に触れておきたい。新聞記事として記述されているどんと祭は、数あるどんと祭の中でもいわば代表事例とも言い得るもの※１ １９９１年７月３１日以前の記事はデータベースに収録されていないた
め、１９９２年以降の記事からの検索結果数である。
※２ 三陸河北新報社（河北新報社の関連会社）発行の『石巻かほく』
掲載記事３件を含む。

であり、その時々のどんと祭の模様の概略を把握するのに適していると考えられるからである。
宮城県内を中心的な販路とする地方紙としては『河３４

３

なった２０１３年、それぞれの「どんと祭」キーワード検

語りが一定程度変化したことが確認できるのみなので、索結果数は、２０１０年以前と比較してみても特別に大きその変化が定着するか否か・定着するとしたら如何なな変化はない。それでは記事のタイトル・内容についる形で定着してゆくかについては今後の追跡調査が必てはどうか。限られた数ながら、２０１１年から２０１３年まで要であることは論をまたない。

に掲載された「どんと祭」関連記事のタイトルに注目してみよう。

２．仙台市内で開催されるどんと祭の会場数・参拝者〔２０１１年〕⑴参照資料概要

数について
巨大紙風船、願い天に／あす通大寺でどんと祭／栗どんと祭会場数・参拝者数からみた震災以前・震災

原・築館（３）以後のどんと祭の変化を取り上げるにあたり、本稿で息災 繁盛 炎に願う／あす各地でどんと祭（４）使用する資料について説明したい。

炎清々、祈り粛々／仙台・大崎八幡宮「どんと祭」（５）仙台市火災予防条例（昭和４８年３月２７日条例第４号）

宮城県内各地でどんと祭／寒風に願う心も引き締ま

第５７条「火災とまぎらわしい煙等を発するおそれのある／仙台・大崎八幡宮（６）る行為等の届出」の定めるところにより、どんと祭の無病息災 熱く祈願／宮城県内各地でどんと祭／た開催に際しては、主催者・責任者等は事前に所轄の消

いまつの火、街照らす 登米・佐沼（７）防署長宛に「火煙発生届出書」を提出しなければなら〔２０１２年〕ない。
「火煙発生届出書」の記述欄には、火煙の発生予

健康・復興、御神火に祈る／石巻でどんと祭（８）定日、発生場所、現場への連絡方法、目的、焼却物質

平安 御神火に託す／宮城県内各地であすどんと祭（９）等の量（焼却の場合）、消火設備の概要（作業従事者数）

東日本大震災／鎮魂・復興、紙風船に託す／１４日夜がある。なお、「火災発生届出書」記述欄の「目的」と打ち上げ 栗原・築館の住民「悲しみ乗り越えよう」（１０）

して挙げられている該当項目中には「神事に伴うたき

平穏願いどんと祭・例大祭／希望の火目指し裸参り

火（どんと祭等）」も含まれている。仙台市には現在、／仙台・大崎八幡宮（１１）

消防署の分署が６署置かれている。６署の内訳は青葉（１２）

再起の火、明々と／東北各地でどんと祭

区が青葉署（青葉区内の旧宮城町以外の区域を管轄）

復興祈り勇壮裸参り／登米・迫で「どんと祭」（１３）・宮城署（青葉区内の旧宮城町の区域を管轄）の２署、〔２０１３年〕

宮城野区・若林区・太白区・泉区が、それぞれ区名を御神火に復興祈る／石巻で一足早く「どんと祭」／裸冠された分署が各１署ずつとなっている。各署の消防参りグループも参加（１４）

署員はどんと祭当日、「火災発生届出書」として届出の御神火に希望映す／宮城県内各地であすどんと祭（１５）あった会場の警戒にあたる。どんと祭会場の警戒は、

雪の参道、希望へ上る／仙台・大崎八幡宮で裸参り（１６）

会場となっている地域で組織される消防団の団員と共におこなう。一般に地元消防団の団員がどんと祭会場

タイトルを概観するのみでも、震災以前と震災以後に常駐、消防署員が所轄の区内のどんと祭会場を巡回とではどんと祭の語りが大きく変化していることがわするという形で会場の警戒にあたり、どんと祭の火入かる。震災前の２０１１年の記事では、どんと祭について

れ時刻、警戒終了時刻および参拝者数、警備担当者数

は「祈り」「願い」という比較的抽象的な表現がなされ等を確認し各署に報告する。この報告を元に消防局にていた。これに対して震災後の記事、特に２０１２年の記おいて作成される「どんと祭実施結果報告書」「どんと事においては、
「平安」
「平穏」
「再起」
「鎮魂」
「復興」

祭特別警戒実施結果」等の資料から、仙台市内で開催と、より具体的な表現がどんと祭に対して用いられる

されるどんと祭の実施件数や参拝者数を確認することようになっている。このことは、正月飾りを焚き上げ、ができる。以後とりあげるどんと祭実施件数と参拝者

一年の無病息災・家内安全を祈念する祭とされてきた数、およびこれらの図表は、すべてこれらの資料に基

どんと祭に、震災後新たに「鎮魂」や「復興祈念」とづいて筆者が作成した。なお「どんと祭の会場数」という意味も加えられるようになるひとつの兆しと見るは、消防署への届出がなされた件数を「会場数」としことができよう。もっとも、震災から未だ日が浅い現て扱った。

時点では震災を契機として地元紙におけるどんと祭の３５

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

よってそれまで祝日の前夜祭の性格をも持っていたど⑵２０１０年以前のどんと祭会場数・参拝者数について
近年では仙台市内では毎年１４０件前後のどんと祭会場

んと祭はその特徴を失う。どんと祭当日のみならずそが確認されている。これらの会場の多くは戦後の高度の前後の曜日によって参拝者数が増減する現象が以後

経済成長期以降、および１９７０年代半ば以降から新たに今日に至るまで現れる様になった。

設けられるようになったものである。昭和３０年代には「どんと祭会場の減少」と「曜日に依拠する参拝者

それまで大崎八幡宮など市内の数か所でのみ開催され数の増減」、これらが仙台市のどんと祭において、震災ていたどんと祭が周辺の寺社や公園等へと分布を広げ、発生までの１０年程の間にほぼ一貫してみられる傾向で

昭和５０年代以降は郊外のニュータウンにおいて住民主あった。東日本大震災はこれらの傾向にいかなる影響

催で開催されるどんと祭が急増し「どんと祭は正月送を及ぼしたのか。次章では震災以前・以後の変化としりの神事から住民の親睦・交流の場としての性格を強て２０１１年から２０１３年までの仙台市消防局資料から窺うこめ」（１７）ていった。仙台市の都市化の進行に伴って、どとができたどんと祭会場数・参拝者数の変化に注目す

んと祭もその分布域を広げてきたといえよう。

る。

しかし１９９０年代後半以降、どんと祭の廃止が相次ぐようになる。２００６年１月１２日の『河北新報』の報じる

３．どんと祭会場数および参拝者数にみる震災以前・

ところによると、この当時仙台市内では１６０件程度のど

震災以後のどんと祭の変化

んと祭会場があったが、市内のどんと祭会場は過去８⑴どんと祭会場数

年間で２０件以上減少しているということである。減少

仙台市消防局の資料によると、２０１１年から２０１３年までの理由としては用地確保が困難になってきたことや、の仙台市内におけるどんと祭会場数は、２０１１年が１４８件、煙やにおいに対する近隣住民からの苦情が出たこと等

２０１２年と２０１３年がそれぞれ１３７件である。２０１１年から（１８）が挙げられている。都市化の進行はどんと祭の分布

２０１２年の間に会場数が９件減少し、２０１３年においても元域を広げはしたが、その一方で都市化を背景に廃止をの件数には戻っていない。

余儀なくされるどんと祭も現れてきたのである。

もっとも、どんと祭会場総数の変化のみでは、このそして平成２０年以降においては、どんと祭のコンス

３年間の変化が震災以前から既に確認される減少傾向

タントな実施が困難な状態にあると考えられる会場がが継続していることによるのか、震災の影響による会

毎年複数箇所確認されている。高橋嘉代（２０１２）によ

場数の変化であるのかわからない。そこで区毎（各消ると、２００８年から２０１１年までの４年間において、仙台市

防署の管轄区域毎）の会場数を示したのが表２である。

内において休止・廃止の蓋然性のあるどんと祭会場は仙台市の消防署の分署のうち、青葉区所在の宮城署

１１か所（青葉区旧宮城町以外の区域３か所、青葉区旧は、青葉区の旧宮城町（宮城郡宮城町。１９８７年１１月１

宮城町の区域４か所、太白区２か所、泉区２か所）と日、仙台市に編入合併される）の区域を管轄し、これなっている（１９）。

以外の区域を青葉署が管轄している。同じ区内でも、休止・廃止の蓋然性のある会場については個別的な宮城署の管轄区域では山林がその大部分を占めており、追跡調査が難しく、また何らかの理由によってある年

青葉署の管轄区域とは異なった地理的特性をもつ。こ

次のみの中止であったのか、一定期間の休止かあるいのため本稿では青葉署の管轄区域・宮城署の管轄区域

は完全な廃止かを短期間で確認することも困難である。

についてはそれぞれ別に扱うこととする。

とはいえ、先行研究の知見から、終戦後３０年程の間に２０１１年以降、青葉区旧宮城町以外の区域と太白区を仙台市内で広く開催されるに至り、１９９０年代後半の時除く総てにおいて会場数が最低一度は減少を見せてい点では市内で２００件弱開催されていたと推定されるどんる。このうち青葉区旧宮城町の区域と泉区についてはと祭が、その後１５年程の間に減少の道を辿っていった

震災の影響による会場数の変化であるか否かは現時点ことが窺える。

では明らかではない。しかし宮城野区と若林区におけどんと祭の参拝者数について述べると、参拝者数にる会場数の変化は、震災に伴って発生した津波の影響動きが見られる様になったのは２０００年以降である。１９９９である蓋然性が高い。２０１２年にはどんと祭が開催され年まで１月１５日であった「成人の日」が「国民の祝日ていなかった宮城野区の２会場、および若林区の７会に関する法律の一部を改正する法律」（平成１０年法律第場、それぞれの警戒担当であった消防団が組織されて１４１号）に伴って１月の第２月曜日となった。これにいた地域を見てみよう。宮城野区の２会場はいずれも
３６

５

表２ 宮城県仙台市におけるどんと祭実施件数〔区（管轄署）単位〕（２０１１〜２０１３年）
青葉区旧宮城町以外

青葉区旧宮城町

宮城野区

２０１１年

２０１２年

２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

１９

１９

１９

２６

２５

２３

３０

２８

２８

２０１１年

２０１２年

２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

２７

２０

２１

２７

２７

２７

１９

１８

１９

若林区

太白区

泉区

（仙台市消防局資料より筆者作成）

表３ 「主要箇所」
どんと祭会場の参拝者数およびそれ以外のどんと祭会場の参拝者数（２００８年〜２０１３年）〔人（％）〕
参拝者数
２００８年
（月・祝）

２００９年
（水）

２０１０年
（木）

２０１１年
（金）

２０１２年
（土）

２０１３年
（月・祝）
※

主要箇所の参拝者数 ２３２，
３３２
（６９．
６％）１６０，５２７（５６．
１％）１７７，０８１（６５．
１％）１８３，
００４（６２．
５％）１９３，
０９８（６５．
１％）１４５，
７７３
（６５．
８％）
主要箇所を除いた参拝者数 １０１，
７１５
（３０．
４％）１２５，３７３（４３．
９％）９４，
９９５（３４．
９％） １０９，８３１（３７．
５％）１０３，６７１（３４．
９％） ７５，
７６３
（３４．
２％）
合計

３３４，
０４７
（１００．
０％）２８５，
９００（１００．
０％）２７２，０７６（１００．
０％）２９２，８３５（１００．
０％）２９６，
７６９（１００．
０％）２２１，
５３６
（１００．
０％）
（仙台市消防局資料より筆者作成）※２０１３年の１月１４日は祝日（成人の日）であったが、当日は悪天候（大雪）であった。

高砂地区、若林区の７会場は荒浜地区および七郷地区、には「主要箇所」の参拝者が増える傾向があることが六郷地区となっている。いずれの地区も太平洋沿岸にわかる。このような参拝者数の推移から、数あるどん

位置しており、東日本大震災では津波による甚大な被と祭会場の中でも特に「主要箇所」として扱われてい害を蒙っている。したがって、これらの会場は被災にる会場は、正月飾り等の処分という機能と並んで、観よって休止もしくは廃止を余儀なくされていると考え

光資源としての機能も持つことが窺える。

得るものである。

これを区毎（管轄署毎）に見た場合はどうか。表４
は「主要箇所」とそれ以外のどんと祭の参拝者数を、⑵参拝者数

区毎（管轄署毎）に示したものである。６年間ほぼ一仙台の冬の風物詩の一つと目されているどんと祭で貫して、青葉区内、特に旧宮城町以外の区域で開催さはあるのだが、近年では仙台市内のどんと祭会場の７れるどんと祭会場の参拝者が全体に占める割合が５０パ

０００人未満である。参拝者割以上において参拝者数が１，

ーセント前後と最も高く、太白区および泉区で開催さ数５００人未満のどんと祭会場も全体の６割以上を占め、れる会場の参拝者は１５パーセントから２０パーセント、

参拝者数が５０００人を超えるどんと祭会場は全体の１割

宮城野区と若林区、そして宮城署が管轄する旧宮城町にも充たない（２０）。会場ごとの参拝者数の分散が非常にの区域で開催されるどんと祭の参拝者数が全体に占め大きな祭事と言えよう。

る割合はそれぞれ１０パーセントにも満たない。この表

仙台市消防局では、どんと祭の会場の中でも特に参４、および表２で示した値から、宮城野区・若林区・拝者が多い会場１０か所を「主要箇所」としている。主旧宮城町は、その他の地域と比べると規模の小さなど

要箇所の内訳は大崎八幡宮・青葉神社・諏訪神社（以んと祭が多数分布しているといえるだろう。とはいえ、

上青葉区）、榴ヶ岡天満宮（宮城野区）、陸奥国分寺薬表４で示したのは、仙台市内のどんと祭の全参拝者数

師堂（若林区）、中田神社・多賀神社・愛宕神社（以上に占める各項目の参拝者の割合である。規模の小さな太白区）、賀茂神社・二柱神社・愛宕神社（以上泉区）

どんと祭会場における参拝者の動向を把握するためにである。表３は、２００８年から２０１３年までの６年間にわたは、区毎（管轄署毎）の参拝者数に占める「主要箇所」

る、これら「主要箇所」と、「主要箇所」以外のどんと

およびそれ以外のか以上の参拝者数の割合を示す必要

祭会場への参拝者数の推移を示したものである。ここがあるだろう。

から、１月１４日が平日の年は主要箇所以外のどんと祭

そこで改めて２０１１年から２０１３年までの３年間について、会場の参拝者が増え、１月１４日が週末や休日となる年

区毎・管轄署毎の参拝者数に占める、「主要箇所」とそ
３７

６

福島学院大学研究紀要

第４７集

表４ どんと祭参拝者数「主要箇所」「非主要箇所」対比（区／管轄署単位：２００８年〜２０１３年）
区

〔人（％）
〕

参拝者数

管轄署

開催場所

青葉

非主要箇所 ２１，
９０５
（ ６．
６％） ２４，４７５（ ８．
６％） ２５，３９０（ ９．
３％） １９，０９５（ ６．
５％） ２８，０４３（ ９．
４％） ２１，
９８０
（ ９．
９％）

２００８年
（月・祝） ２００９年
（水）

２０１０年
（木）

２０１１年
（金）

２０１２年
（土） ２０１３年（月・祝）

主要箇所 １３６，
８００（４１．
０％） ９４，６４２（３３．
１％） １０３，
７９０（３８．
１％） １１７，
１０２（４０．
０％） １２９，
３４８（４３．
６％） ９５，
８２２
（４３．
３％）
計

青葉
宮城

宮城野

若林

太白

泉

１５８，
７０５
（４７．
５％） １１９，
１１７（４１．
７％） １２９，
１８０（４７．
５％） １３６，
１９７（４６．
５％） １５７，３９１（５３．
０％） １１７，
８０２
（５３．
２％）

主要箇所 １３，
５００（４．
０％） １３，０００（ ４．
５％） １３，５００（ ５．
０％） １０，８５０（ ３．
７％） １３，６５０（ ４．
６％） １０，
８７６
（ ４．
９％）
非主要箇所

３，
０６１
（ ０．
９％） ３，
７３０（ １．
３％） ２，４３８（ ０．
９％） ２，
６５０（ ０．
９％） ２，
９７３（ １．
０％） ２，
１６０
（ １．
０％）

計

１６，
５６１
（ ５．
０％） １６，７３０（ ５．
９％） １５，９３８（ ５．
９％） １３，５００（ ４．
６％） １６，６２３（ ５．
６％） １３，
０３６
（ ５．
９％）

主要箇所

３，
９７０
（ １．
２％） ２，
５００（ ０．
９％） ２，０５０（ ０．
８％） ２，５００（ ０．
９％） ５，
３００（ １．
８％） ２，
０５０
（ ０．
９％）

宮城野 非主要箇所 １４，５２２（ ４．
３％） １５，９４５（ ５．
６％） １３，４９０（ ５．
０％） １６，２８３（ ５．
６％） １６，６５４（ ５．
６％） １２，
８９９
（ ５．
８％）

若林

太白

泉

計

１８，
４９２
（ ５．
５％） １８，４４５（ ６．
５％） １５，５４０（ ５．
７％） １８，７８３（ ６．
４％） ２１，
９５４（ ７．
４％） １４，
９４９
（ ６．
７％）

主要箇所

１３，
１００
（ ３．
９％） ７，
９００（ ２．
８％） ９，
６００（ ３．
５％） ７，３００（ ２．
５％） ８，
０００（ ２．
７％） ６，
０００
（ ２．
７％）

非主要箇所

９，
９３１
（ ３．
０％） １０，５５３（ ３．
７％） １３，２３２（ ４．
９％） １１，
６１６（ ４．
０％） ８，１５７（ ２．
７％） ６，
８０６
（ ３．
１％）

計

２３，
０３１
（ ６．
９％） １８，４５３（ ６．
５％） ２２，８３２（ ８．
４％） １８，９１６（ ６．
５％） １６，１５７（ ５．
４％） １２，
８０６
（ ５．
８％）

主要箇所

３４，
０００
（ １０．
２％） ２２，７９７（ ８．
０％） ２４，３００（ ８．
９％） １９，５００（ ６．
７％） １２，
９５０（ ４．
４％） １１，
１２０
（ ５．
０％）

非主要箇所 ２４，
４５５
（ ７．
３％） ２６，１５０（ ９．
１％） ２２，
９６５（ ８．
４％） ２２，２８２（ ７．
６％） ２３，６０８（ ８．
０％） １７，
６４９
（ ８．
０％）
計

５８，
４５５
（１７．
５％） ４８，９４７（１７．
１％） ４７，２６５（１７．
４％） ４１，７８２（１４．
３％） ３６，５５８（１２．
３％） ２８，
７６９
（１３．
０％）

主要箇所

３０，
９６２
（ ９．
３％） １９，６８８（ ６．
９％） ２３，８４１（ ８．
８％） ２５，７５２（ ８．
８％） ２３，８５０（ ８．
０％） １９，
９０５
（ ５．
４％）

非主要箇所 ２７，８４１
（８．
３％） ４４，５２０（１５．
６％） １７，４８０（ ６．
４％） ３７，９０５（１２．
９％） ２４，２３６（８．
２％） １４，
２６９
（ ６．
４％）
計

合計

５８，
８０３
（１７．
６％）※ ６４，
２０８（２２．
５％） ４１，３２１（１５．
２％） ６３，６５７（２１．
７％） ４８，０８６（１６．
２％） ３４，
１７４
（１５．
４％）
３３４，
０４７
（１００．
０％） ２８５，
９００（１００．
０％） ２７２，
０７６（１００．
０％） ２９２，
８３５（１００．
０％） ２９６，
７６９（１００．
０％） ２２１，
５３６
（１００．
０％）
（仙台市消防局資料より作成）※２００８年資料では「５８８０７」となっている。

れ以外のどんと祭会場との参拝者数と割合を表５とし旧宮城町の諏訪神社とは対照的である。つまり残り８０％てまとめた。

以上の参拝者が主要箇所以外の会場を訪れているということになる訳だが、２０１２年では「主要箇所」の参拝「主要箇所」の参拝者数は、仙台市内のどんと祭の１％となっている。
者が占める割合が２４．

全参拝者数においては高い割合を示している。しかし区毎（管轄署毎）に見てみると、「主要箇所」の参拝者

表４からも明らかなように、２０１２年は、市内全体のが高い割合を示すのはほぼ青葉区内で開催されるどんどんと祭会場の参拝者数に占める宮城野区のどんと祭と祭であり、その他の区においては「主要箇所」とそ

会場の参拝者の割合は２０１１年と比べると高くなっておれ以外の割合が拮抗しているか、あるいは主要箇所以り、参拝者数そのものも前年より増加している。その外の会場の参拝者の方が当該区内のどんと祭参拝者数

一方で「主要箇所」以外の参拝者数・参拝者が占めるの中では高い割合を示していることがわかる。特に宮割合ともに減少を見せている。翌２０１３年には「主要箇

城野区・若林区の両区では、区内の全会場における参所」もそれ以外の会場についても２０１１年とほぼ同水準

拝者数に占める「主要箇所」以外のどんと祭会場におの割合に戻っている。
若林区の場合もまた、２０１１年に「主要箇所」の参拝

ける参拝者の割合が高い。
宮城野区の参拝者数について見てみよう。宮城野区

者数が占める割合が一端上昇し、２０１３年に低下したとの「主要箇所」は榴ヶ岡天満宮１か所である。震災前いう点に関しては宮城野区の場合と類似した動きを見の２０１１年のどんと祭では、区内の会場への参拝者のうせている。しかし若林区では、２０１３年の時点では、参３％にとち、榴ヶ岡天満宮の参拝者が占める割合は１３．

拝者数が占める割合に関しては未だ２０１１年と同水準にどまる。一つの消防署分署が管轄する区域中「主要箇は戻ってはいない。また、宮城野区のどんと祭会場の所」が一つだけという同じ条件のもとにある、青葉区

場合とは異なり、２０１２年における参拝者数・市内全体
３８７

表５ どんと祭参拝者数「主要箇所」「非主要箇所」対比（２０１１年〜２０１３年）
青葉区旧宮城町以外
２０１１年

２０１２年

２０１３年

〔人（％）
〕

青葉区旧宮城町
２０１１年

２０１２年

宮城野区
２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

（ ８６．０） １２９，３４８（ ８２．２） ９５，８２２（ ８１．３） １０，８５０（ ８０．４） １３，
６５０
（ ８２．
１） １０，
８７６
（ ８３．
４） ２，
５００
（ １３．
３） ５，
３００
（ ２４．
１） ２，
０５０
（ １３．
７）
主要箇所 １１７，１０２
非主要箇所 １９，０９５（ １４．０） ２８，０４３（ １７．８） ２１，９８０（ １８．７） ２，
６５０
（ １９．
６） ２，
９７３
（ １７．
９） ２，
１６０
（ １６．
６） １６，
２８３（ ８６．
７） １６，
６５４（ ７５．
９） １２，
８９９
（ ８６．
３）
計

１３６，１９７（１００．０） １５７，３９１（１００．０） １１７，８０２（１００．０） １３，
５００
（１００．
０） １６，
６２３（１００．
０） １３，
０３６（１００．
０） １８，
７８３（１００．
０） ２１，
９５４（１００．
０） １４，
９４９
（１００．
０）
若林区
２０１１年

主要箇所

２０１２年

太白区
２０１３年

２０１１年

２０１２年

泉区
２０１３年

２０１１年

２０１２年

２０１３年

７，
３００
（ ３８．
６） ８，
０００
（ ４９．
５） ６，
０００
（ ４６．
９） １９，
５００（ ４６．
７） １２，
９５０（ ３５．
４） １１，
１２０（ ３８．
７） ２５，
７５２（ ４０．
５） ２３，
８５０（ ４９．
６） １９，
９０５
（ ５８．
２）

非主要箇所 １１，
６１６
（ ６１．
４） ８，
１５７
（ ５０．
５） ６，
８０６
（ ５３．
１） ２２，
２８２（ ５３．
３） ２３，
６０８（ ６４．
６） １７，
６４９（ ６１．
３） ３７，
９０５（ ５９．
５） ２４，
２３６（ ５０．
４） １４，
２６９
（ ４１．
８）
計

１８，
９１６
（１００．
０） １６，
１５７（１００．
０） １２，
８０６（１００．
０） ４１，
７８２（１００．
０） ３６，
５５８（１００．
０） ２８，
７６９（１００．
０） ６３，
６５７（１００．
０） ４８，
０８６（１００．
０） ３４，
１７４（１００．
０）（仙台市消防局資料より筆者作成）のどんと祭会場の参拝者数に占める割合双方の上昇と基づく分析には一定の限界があることは認めなければいう動きは、若林区のどんと祭会場では見られていな

ならない。

い。

とはいえ、現在はいわば「プレ震災」と「ポスト震宮城野区と若林区はともに仙台市内でも太平洋沿岸

災」の過渡的状況にあるとも言い得、この時点におけに位置し、津波の被害が大きかった地域である。被災

る、どんと祭関連の諸現象をまとめることによって、のためどんと祭を休止している会場もそれぞれ複数あ

今後長期的なスパンにおいて「ポスト震災」のどんとる。いずれの区においても、震災翌年の２０１２年に「主祭の姿を捉えてゆくための一つのヒントを提示し得た要箇所」の参拝者の占める割合が上昇している。このと考えている。

ことについては、被災したことによってそれまで毎年紙幅の都合上、本稿では２０１１年から２０１３年までの３年出かけていたどんと祭会場に行くことができなくなっ

間の変化については、宮城野区・若林区両区についてた参拝者の一部が「主要箇所」へと流入した可能性をのみ述べるに止まらざるを得なかった。震災以前・震指摘できるだろう。そして若林区では震災後どんと祭

災以後の変化についてより詳しい分析を試みるために会場への参拝者が減少し、宮城野区とは異なって市内は、他の区における変化の把握そして個別の会場に焦のどんと祭の全参拝者に占める割合が２０１３年になって点を据えた形での震災以前・震災以後の変化について

も震災以前の水準には戻っていないのは、被災した会の詳述も今後必要となってくるところである。これら場が宮城野区よりも多いことによると考えられる。

については今後の課題として、稿を改めて論ずることとしたい。

４．むすびにかえて
本稿では、仙台市内・宮城県内で広く開催される祭【謝 辞】

事・どんと祭に焦点を据えて、この祭事が東日本大震

ご多用中にも関わらず、どんと祭警備関連資料をご災によっていかなる影響を蒙っているか、その一端を提供頂きました仙台市消防局のご担当者様に、改めま示すことを目的としていた。どんと祭は震災以前より、して心より御礼申し上げます。

その時々の社会情勢・地域社会のありようによって既に様々な影響を及ぼされつつ今日に至っている。この【注 記】

ため、震災から未だ日が浅い現時点では、２０１１年以降⑴高橋嘉代、２０１３「住宅地における小規模どんと祭のに確認されたどんと祭をめぐる諸現象については、必特徴と機能−宮城県仙台市の事例から−」『東北民俗』第４７輯：３７−４５。

ずしも震災による影響とは断じきれない側面もある。

⑵「読売新聞公告ガイド」（http：／／adv. yomiuri. co. jp

本稿でとりあげたどんと祭会場数の変化や、参拝者数の変化も、一定の期間において追跡調査することによっ／yomiuri／busu／busu０９．
html：２０１３年１２月２４日アクセて、より詳細な影響が明らかになると考えられるものス）による。
⑶『河北新報』２０１１年１月１３日、朝刊。

であり、この点において本稿で用いたデータとそれに
３９

８

福島学院大学研究紀要⑷『河北新報』２０１１年１月１３日、朝刊。
⑸『河北新報』２０１１年１月１５日、朝刊。
⑹『河北新報』２０１１年１月１５日、朝刊。
⑺『河北新報』２０１１年１月１６日、朝刊。
⑻『河北新報』２０１２年１月８日、朝刊。
⑼『河北新報』２０１２年１月１３日、朝刊。
⑽『河北新報』２０１２年１月１３日、朝刊。
⑾『河北新報』２０１２年１月１５日、朝刊。
⑿『河北新報』２０１２年１月１５日、朝刊。
⒀『河北新報』２０１２年１月１６日、朝刊。
⒁『河北新報』２０１３年１月８日、朝刊。
⒂『河北新報』２０１３年１月１３日、朝刊。
⒃『河北新報』２０１３年１月。
⒄安藤直子、２００６：９５。
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第４７輯：３７−４５。
「読売新聞公告ガイド」http：／／adv. yomiuri. co. jp／yohtml。
miuri／busu／busu０９．

４０

第４７集

１

現代のインドファッションに見る伝統と創造の融合と服飾デザインの未来
The harmony of tradition and creation，and the future of fashion design ;from a point of view of Indian ethnic fashion in the present day.

片

山

邦

子

Kuniko Katayama

目

次

はじめに
１．インド─歴史と多様性の凝縮する国と、民族衣裳サリー
２．インドの染織─その伝統の継承と消滅の危機
３．伝統と創造を結ぶ、インド国立ファッション技術研究所（National Institute of Fashion Technology）の取り組み
４．「サリー」と「きもの」─今日の姿から見る民族衣裳の未来
おわりに

はじめに
昨年８月２０日〜２８日、インドで行われた国際服飾学
会・海外学術研修旅行・学術交流会に参加した。実質７日間に渡って、現地でインド伝統の染織・手工芸品、実際の制作工房、文化遺産を見学、インドの歴史の研修に加えて、今日のインドの市街地、観光地、小さな町や村、行き交う人々のファッションなどをつぶさに見た。また、世界の注目を浴びているインド国立ファッション研究所を視察、学生たちとも交流した。加えてインドの研究者達による学術交流会に参加して、様々な角度からインドと日本の服飾文化と歴史に触れ、大きな収穫があった。
インドと日本は、仏教を通して古い時代から交流はあるものの、今日、欧米や東南アジアとの交流に比べればそれは深いものとは言い難いと感じていたが、現地での様々な研修、体験から、民族や文化の違いを超える創造の感性、民族のアイデンティティーを表わす
意欲に深い共鳴を覚えた。後述するが、特に、インド

図（１）サリー・染織に関係するインドの地名

国立ファッション研究所の取り組みは、大きな示唆に
４１

２

福島学院大学研究紀要

満ちたものであった。

第４７集

前、筆者はそのようなイメージを抱いていたが、それこの研修と体験にもとづき、現代のインドファッショがいかに古く、しかもこの国のごくわずかな一面に過ンを通して、伝統と創造の融合から新しい服飾デザイ

ぎないことを痛感させられる。
インドは、インダス川流域を発祥の地として、５０００

ンの未来を拓く可能性について考察したい。

年という壮大な歴史を誇る。その国土面積は、日本の約９倍に当たる３２８万７３００㎢。アジアの中央に位置し、１．インド─歴史と多様性の凝縮する国と、山岳地帯と海に広がる国土は、８０００m 級の山脈が連な

民族衣裳サリーる北部のヒマラヤ地帯、平野が続く東部のガンジス川

アラビア海に面した都市・ムンバイ（図１−①）に流域、南部中央のデカン高原地帯の３地域から成り、一歩足を踏み入れたとたん、筆者はその風景と活気に気候風土も大きく異なっている。人口は、中国に次い圧倒された。密集する高層ビル、広々と清潔な道路をで世界第２位の約１０億人で、デリー、カルカッタ、ム

ひっきりなしに行き交う車、立ち並ぶしゃれた店舗─

ンバイなどの都市部に人口の約２５％が集中している。

インドの民族衣装サリーを扱う高級ブティックも見受民族の系統はアーリア系が約７０％、先住民のドラヴィ

けられる、イギリス風の典雅で堂々としたヴィクトリ

ダ系２５％、少数のモンゴル系、トルコ系などの人々でア・ターミナス駅、壮大なインド門、映画館、美しい構成されている。言語の種類は非常に多く、約２６０種あモデルがサリーを翻す巨大な屋外広告、ショッピング

り、公用語はヒンディ語、準公用語は英語が使われてや映画に出かけてきたらしい人々、観光客、ビジネスいる。宗教は、古くはバラモン教であったが、それをマンなどでにぎわう町並み─現代のインドのエネルギッ

源流としてジャイナ教、仏教が生まれ、さらにヒンドゥ

シュな生命力に直に触れる思いがした。

ー教が生まれるという流れの中で、現在では国民の約８０％がヒンドゥー教、約１０％がイスラム教、ほかにキムンバイ（ボンベイとも呼ばれる）は、インド最大

リスト教、シク教、仏教などを信仰している。

の商業都市である。首都・デリーが政治の中心地であるのに対して、ムンバイは経済の中心地であり、世界文化は、ヒンドゥー教を基盤に、イスラム教、仏教の貿易・商業の中継地として昼夜を問わず活発な経済などが融合して発展してきたが、１８３３年、イギリスが活動が行われている。古くからヨーロッパ、イギリス

全インドの統治を始め、１８７７年、イギリスによるインとのつながりもあり、洗練された雰囲気も漂う国際都

ド帝国が成立、１９４７年に独立を果たすまで、イギリス市でもある。
（写真１，２）の文化の影響も受けてきている。

インドの人々の最大の娯楽は、映画である。ムンバ

産業・経済は、国民の３分の２は農業に従事し、サイはその映画製作の最大の拠点でもあり、年間約８００本

トウキビ、ダージリン・アッサム茶、綿花などを生産

─１日２本の割合で映画が作られている。その数はアしている。地下資源も豊富で鉄鉱石などの輸出も多い。

メリカのハリウッドの３倍にもなり、ムンバイは世界

また、近年は電気・機械工業も盛んで、コンピュータ

一の映画大国として「ポリウッド」とも呼ばれている。

産業も急速な発展を見せている。

（写真３）…時が静かに流れる悠久の大地で、瞑想す

さらに、タージ・マハル、マハーラージャの宮殿、る人々がゆったり佇むインド…実際にインドを訪れる

世界遺産に登録されているアジャンターやエローラの写真（１）
ムンバイのネタジー・スバーシュ（マリンドライブ）
ロード

写真
（３）
インド映画のスター。ミスユニバースやミスインターナ
ショナルなどの出身者が多く、写真（２）ムンバイの荘厳なヴィクトリア・ターミナス駅 ファッションリーダーでもある。

４２

３

石窟寺院、伝統の手工芸品、舞踊、音楽など有形無形インの設計に沿って先に染めた糸を織って模様を出すの観光資源によって、世界から観光客が集まる国でもものと、織り上げた布に模様を染め付けるものの二つある。

に大別される。前者の布の素材は絹・木綿・化繊と種

このように、インドは捉えがたい多様性に満ちた国

類を選ばないが、後者は染料を布にしっかり定着させであり、古さと新しさ、不動と変化、単純と複雑、明る木綿に限られる。

快と不可思議といった対称をその活力とするいわば筆者は、その二つの技術による染織の豊富な資料を「万華鏡」のような、多様性が凝縮する国であると感じ

国立博物館、美術館で見学し、実際に作業が行われてる。

いる工房を視察した。その中で最も印象深く、その美筆者は、今回の研修で、デリー、アーメダバード、

しさに打たれたのは、パタン（図１−②）という小さ

ムンバイ、アウランガバードなどを主に訪ねたが、どな町で作られる絹織物「パトラ」である。

の地でも変わらずに目にしたものは、女性たちのサリ

パトラは、非常に複雑な絞り染めの技術によって生ー姿であった。国際都市ムンバイでも、その光景は同み出される経緯絣の布で、はなやかな色合いと緻密なじで、色とりどりのサリーを着た人たちが、美しい風

模様、染めの持ちのよさで有名だが、何よりも優れた景の一部となっていた。

特長は、布の裏表がなく、どちら側から見ても同じ模広大な国土で、気候風土、民族の系統、宗教、価値様、同じ色が現れることである。まさにパトラはイン

観、言語、職業や、社会での立場、年齢、生活レベル

ドの染織の!粋"といえよう。

などさまざまな事情を異にする人たちが、しかも２１世

パトラは、伝統として植物染料（ターメリック・マ

紀の激しい時代の波の中で、アジャンターやエローラ

リーゴールド・玉ねぎの皮・ざくろの皮・茜・藍など）の古代遺跡の壁画や彫刻に表わされている衣服と原型を用いているため、長く色あせしない。昔、詩人はそが変わらない、民族衣裳・サリーを着ていることに感れを変わらぬ愛に例えて「たとえパトラの模様は色あ

銘を覚えた。

せても、愛は変わらぬ」と歌ったといわれるほどである。

ファッションは時代と共に変化し、日本では、伝統の「きもの」は礼装や晴れ着などの非日常の中に生き残るだけになっていることをふまえながら、あらためてインドのサリー、それを生かしている染織・手工芸を見直してみたい。

２．インドの染織─その伝統の継承と消滅の危機
２m、長さ約５〜６m ほどの布をゆっ
サリーは、幅約１．
たりドレープをつけて体に巻きつける衣装である。形はシンプルこの上ない１枚の布であるだけに、それに写真（４）精緻を極める糸染めから始まりようやく織り作業に入る。

ほどこされる染織が美しさと個性、TPO の決め手となる。サリーの織り、模様のデザイン、染めの技法、染料（植物・虫・科学染料など）、布の素材（絹・木綿・
近年は化繊など）も地方や時の流れによって様々なバ
リエーションがある。どこにも見られるサリーショッ
プには何百種類のサリーが並び、道行く人たちのサリーも色もデザインも素材もさまざまで、人々が行き交
い、集まる所がサリーの展示場のようである。
日本の「きもの」が優れた染織の技術によって成り立っているように、インドのサリーもまた同様であり、インドは日本と並ぶ染織文化の宝庫である。
インド、日本に限らず、染織の技術は、模様のデザ

写真（５）
模様の設計図に従って糸を替えながら織り進む。モノによっては１日５〜６cm 織るのがやっとだという。

４３

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

パトラの染めは、絹糸の経糸と緯糸それぞれに模様る模様が認められた。後述するインド更紗の模様も、の設計に従った印をつけて木綿糸でしばり（これが防壁画の中の人物の厨子に残っているとされているが、染の役割を果たす）、染料に浸す。しばった部分は染まこれらの像が描かれた遠い時代にあった染織の技術がらないため、その部分だけを残して他の部分を防染し今日まで脈々と伝え継がれていることに、あらためてて別の色で染める─といった、気の遠くなるような作

深い感動を覚えた。

業を根気強くくり返す。裏も表も同じ模様、同じ色にまた、パトラを作り続けるサルビィ家の職人たちが、仕上げるためには、緻密な計算と長年の経験、そして長い伝統を守り、「パタンのパトラ」作りの名声を得て確かな技が要求される。

いながらも、伝統の枠の中で固まることなく、新しい

大変な手間隙をかけて染め上げた糸は、昔ながらの可能性を開いていく姿勢に、日本における伝統技術のローズウッドと竹で作られた手織り機で織られる。全

未来への示唆を与えられた思いがした。

工程が人間の手によって作られるため、サリー１枚に用いる糸を染め上げるだけで３〜４ヶ月、織り上げる

前述のように、染織の技術には、先に糸を染める形

まで５０〜６０日を要するという。

と先に布を染める形の２通りある。

インドの染織業界にも１００年ほど前に近代化の波が押後者の、織り上げた木綿布に模様を染め付ける技術

し寄せ、パトラの染料も、それ以来、簡易な科学染料

も、インドが発祥の地と推測されている。その製品は、が用いられてきた。草木染による伝統のパトラは廃れ

日本では「インド更紗」と呼ばれ、近世の初め頃からかけたが、代々パトラを作るサルビィ家が、先人たち

江戸時代を通して、日本に貿易などで伝えられた。イの知恵が詰まった植物染料の良さを見直して、２０年前

ンド更紗は、日本人が見たこともない異国の鳥や花、から草木染めを復活させたという。

動物、植物、人物の模様とあでやかな色彩で、見る者

パタンの町は優れたパトラを生み出すため、「パタンを魅了した。更紗と呼ばれるものには、インド更紗ののパトラ」として世界に知られているが、現在「パタほかに、「ジャワ更紗」「ペルシャ更紗」ヨーロッパのンのパトラ」を作っているのは、インド政府から人間「銅板更紗」日本で外来の更紗を真似て作った「和更紗」

国宝の栄誉を与えられているサルビィ家１軒だけになっ「江戸更紗」などがあるが、源はインドにさかのぼる。

ており、その一族がパトラを作っている。時代の流れ

インド更紗が初めて作られた時期は明らかではないの中で、優れた伝統の技と職人が消えていく実態は、が、木綿布を素材にしたインドの染織の歴史は古く、日本と変わらない。

紀元前２０００年のモヘンジョダロ遺跡から、媒染剤を用いた茜染めの布が発見されている。

しかし、今、サルビィ家の職人たちは、新しいチャ
レンジを始めている。これまで、パトラの模様は、古更紗の基本的技法となる蝋染めの歴史も古く、中央くから伝えられた花、植物、動物、鳥、人などの生命

アジアのニヤ遺跡から、紀元３世紀の蝋染めの藍染布

体の具象的表現を受け継いできたが、試行錯誤して、が発見され、そこに描かれた豊穣の女神の図柄が、ガ

草木染を生かした幾何学模様のパトラを作り、パリ、

ンダーラ美術の主題に共通することから、その布は西ロンドン、モスクワ、ワシントン、東京で開かれた「イインドで作られたものと推定されている。

ンド展」に出展、好評を博しているという。現代的な

このような、媒染剤を用いた茜染めの技術、蝋防剤

幾何学模様が、伝統の草木染めによってかもし出す、（蝋の他に染料が入るのを防ぐ材料も地域によって様々独特の温もりがその大きな魅力となっていると思われである）を用いた藍染めの技術を併せ、様々な工夫とる。

試行錯誤を重ねて、今日のインド更紗の技術が完成したと考えられる。

パトラの起源は古く、アジャンター石窟の壁画にそれとわかる絵が見られるという。筆者はアルビィ家のインド更紗の制作は、まず、木綿布に模様を描くこ工房を訪ねた翌日に、アジャンター石窟を見学した。

とから始まる。ガラムと呼ばれる竹、または鉄製のペこの石窟は、紀元前１世紀から６世紀の間に順次造ら

ンで細い線描きをするが、媒染剤で描けばその部分にれたという僧院や塔が川を取り囲む岩山に連なってい色が入り、蝋防剤で描けばその部分には色が入らない。

る。壁画は長い時の流れに侵食されている部分もあっ様々な模様を掘り込んだ木型を使った「型押し」の技て鮮明ではないが、描かれた菩薩や踊り子がまとった法もある。これは、規則的な連続模様を染める際に用衣服に、パトラと思われる経緯絣の模様、絞りに見えい、ガラムと同じように、媒染剤と蝋防剤を使い分け
４４

５

る。ガラム、木型、媒染剤、蝋防剤を様々に組み合わのを使うという技法で長く伝統を守ってきたが、ここせながら、緻密で美しい模様の更紗が出来上がる。

でも製品が売れず、やはり日本の会社からの注文に頼っ

筆者は、デリーの国立博物館、アーメダバードのキャて、ベッドカバーなどを作って生計を立てている。こリコ美術館で染織の技術の歴史と実際の製品の豊富なれが続くうちに、次第に日本の市場の好みに合わせた資料に触れ、アウランガバードのサリー染物工場で染製品を作らざるを得ず、サンネガール更紗ならではのめの現場を視察したが、幾世紀も前から伝えられるイ

赤色を緑や青に染めたり、布地を薄くしたりと仕事がンド更紗の技術が、今も大きく変化することなく、丹荒れ、伝統の染織が消えていこうとしている。

念で根気強い手仕事で受け継がれている事実を目のあ

実は、安藤のこの調査は、１５年に渡るフィールドワ

たりにして、黙々と伝統を守り続けるインドの職人たークが終わった、昭和６３年に著書になったものである。
今から３０年近く前の実情が上記であることを考えれば、ちへの尊敬の念を新たにした。

今日のインドでは、染織の伝統の崩壊や消滅がさらに加速して各地で進んでいることが推測される。

しかし、更紗の伝統が継承されている一方で、次第

急速な経済発展の中で、伝統の手仕事・技術が滅んに技術が荒れ、消えてゆく一面も見逃すことはできなでいくパターンは、インドばかりでなく、日本にも、い。
インド染織の研究者である安藤武子氏は、１５年をか

世界のどの国にも当てはまることである。時代の激し

けて、インド全域の染織工房─とはいえ、ほとんどがい変化の中で、この現象をどう喰い止め、先人が遺し零細な家内工業だが─を回って、その地域の製品の特た伝統を、どのようにして未来に伝え継いでいくかが、長、技術、工程、流通などを調査している。

世界共通の課題であろう。

ラージャスターン州バグルー（図１−③）の村の更紗は、防染剤として泥を使い、赤と藍に染めた後、藍３．伝統と創造を結ぶ、インド国立ファッション

の上にターメリックから取った黄色の染料を藍の青色

技術研究所の取り組みの上に引いて、緑色を出すという、手の込んだものである。
「この更紗は、博物館にあるものと柄も色も寸分

今回のインド研修の中で、筆者が最も大きな示唆を６１）とたがわず、伝統がよく保持されている」（引用 P．

受けたものは、デリーで行われた学術交流会で視察し安藤は感嘆している。しかし、この更紗は厚手の木綿

た、インド国立ファッション技術研究所の取り組みでで作られるため、一番の消費者である土地の人たちがある。

「田舎臭くていやだ」と敬遠し、ポリエステルやラメ

１９９２年に設立されたこの研究所は、文化・トレンドの入った軽やかな化繊が好んで受け入れられていると・技術の変化や経済の動向と共に変化するファッショいう。従って、バグルー更紗の職人たちは、製品が売ン産業の中で、染織などの手工芸に携わる業界と、れずに生活が圧迫され、日本の会社からの注文でベッファッションデザイン業界、その全関係者の相互利益

ドカバーを作っりながら、かろうじて更紗の伝統を引の構築をめざす、インド唯一の政府機関である。
これは、インドファッションの卓越性の再認識と革き継いでいるという。
バグルーの村に近いサンネガール（図１−④）の村

新のためだけでなく、社会的責任を果たすための明確の更紗は、赤と黒の色使いが特長で、黒色には馬の蹄な意図をもって、その中核的機関として設立されたと鉄を煮出した染料、防染剤には牛の糞と尿を混ぜたも

いう。

左：写真
（６）
伝統の染織による製品をつぶさに
見る
右：写真
（７）
思い思いのインドファッションを楽しむ国立ファッション研究所の
学生達

４５

６

福島学院大学研究紀要

具体的には、消滅の危機を懸念される伝統の染織・

第４７集

若い人達の熱心な学習ぶりと教室の活気に、伝統の力

手工芸とファッションの創造を結ぶことによって、職が支える新しいインドの息吹を感じさせられた。

人の生活と伝統を守ると同時に、インドのファッショ

同研究所は、今日のインドのファッションデザイナ

ン産業界に新しい活力を呼び込むことを、国家プロジェーについて、次のようにコメントしている。
「インドのクトとして推進しようというものである。

デザイナー達は、現代の他の地域のデザイナーに優る、

この研究所では、デザイナーをめざす若い学生達がユニークな利点に恵まれている。つまり彼らは、熟練学んでいるが、そのカリキュラムの中では「手工芸調した職人と多彩な染織・手工芸に取り囲まれた環境に査」が必須科目とされている。これは、厳しい自然環

あると同時に、創造的な試みと革新のための絶好の機

境と経済的逆境に耐えながらも生き残っている、伝統会を提供されているからである」（引用学術交流会─イの染織・手工芸とその職人の存在を学生に認識させる

１１）
ンド─要旨集、P．

ことを目的に独自に編成され、実践されている。
学生達は、実際に伝統の手工芸の産地と職人の工房

４．
「サリー」と「きもの」─今日の姿から見るを各地に訪ね、その製作現場で、材料、工程、技術な民族衣裳の未来どを詳細に写真に記録し、職人達との対話を重ねながら、伝統の手工芸の現状を総合的に認識していく。さインドの都会や町々には、数多くのサリーショップ

らに、地方の多様性、地方独自の感性・個性、地域のがある。その中で「名店」とされるのは３店あり、世資源や環境について学び、そこに生きて伝統を守り続

界で最も有名な店は、インド南端に近い街・チェンマ

ける職人の存在を、あらためて見直していくという学

イに本店を置く「ナッリ」で、創業１００年余を誇る老舗

習である。

であり、デリーやムンバイなどの大都市のほか、シン

２００５年には、この研究所を中核として、農村開発

ガポール、トロント、カリフォルニア、ロンドンなど

省と５つのインド州政府の積極的な支援によって、にも支店を持つ「大店」である。インドではどの地域

染織・手工芸分野の開発をめざすプロジェクトが立ちでも、「花嫁衣裳はナッリで」という家族の願望が強い上げられている。ここでは、国立ファッション研究所という。

によるデザイン・技術・管理分野の専門的アドバイス

２つめは、チェンナイ（図１−⑤）にある「ラーダを職人の製作現場に生かして、製品のレベルアップを・シルク・エポリアム」通称「シルク」で、主に高級図っている。優れた品質の製品が市場を広げ、結果と品を揃え、専属のデザイナーを抱えており、他店とはして職人の経済生活を向上させることにもつながって違った新柄を出しているのが魅力だ。この店は、１９４０

いく。

年代に、シルクサリーにいち早く科学染料を用いて、現在、研究所はさらに積極的にこうしたサポートとこれまでのサリーには見られなかったピンク、黒、ト

改革に乗り出し、新たな原材料、デザイン、多彩な製ルコブルーなどの新しい色彩を売り出して、新色サリ品について職人達に提言しながら、国と職人が共にイーの流行のはしりとなった。柄も色も新しい、新時代

ンドの染織・手工芸の発展に取り組み始めている。

のサリーショップである。もう１つは、老舗「クラマ

筆者は、研究所の学生達の染色の実習を視察したが、

写真（８）
サリー姿のインドの女性達と筆者

ン・シルクス」で、インド伝統の織物産地に、専属の

写真（９）
国立ファッション研究所の先生と筆者。右は数々の美しいサリーを見せてくれる学生

４６

７

職人を抱え、上質の伝統のサリーを揃えている。ほかをいじりまわさず、着る人の体に寄り添う。自由さににも町のあちこちの路地や商店街にサリーショップが富んだ衣服である。前述の志村ふくみ氏は、「どこの国あり、色とりどりのサリーが並べられて、品定めや買の民族衣装もその国の人を輝かせる、魂の衣である。

い物の客が集まっている。

私たちの祖先が、祖母や母が遺したきものは、日本のサリーには「定番もの」と、冠婚葬祭などの儀礼用、美をおのずとそなえていた。
（中略）それをもう一度見

毎年の流行もの、デザイナーズブランドのデザイナー

直して、これから生きていく若い人に伝えたい。日本

ズサリーなどがり、用途や好み、それぞれの人の経済を見失わないで、と」（引用、見返し）事情などによって選ばれる。

しかし、インドのサリーが、今日、都市でも、小さ

インドの人々の最大の娯楽は「映画」であることはな町や農村でも、そして国際会議場でも着られている

前述したが、大手のサリーショップが人気女優の衣装のに対して、きものは、礼装、趣味、おしゃれなどのをデザインしたり、新商品を提供したりするため、観特別な場合を除いて日常生活から消えつつある。きも客はこのスタイルを真似て、新しい流行を生み出してのを再び現代の日本の日常生活に復活させることは、いる。
「映画」は、それを見る楽しみだけでなく、イン

現代のくらし─生活様式、価値観、あわただしいくら

ドの人々にとって、心ときめくファッションショーでしのリズムなどがすっかり欧米化してしまった今日でもある。

はおそらく困難なことであろう。

伝統の染織によるサリーが人々に愛用されて不動のきものの衰退は、日本の伝統の染織・手工芸の衰退

地位を占めている一方で、化学染料による新しい色合につながることを考えあわせると、これを単なる日本

い、デザイナーによる新しいデザインも台頭しているの服飾史の変遷として見過ごすことはできない。
京都・金沢など有名な染織の伝統の地ばかりでなく、ようだ。時代の流れの中で、若者の!サリー離れ"も見られ、街にはジーンズ姿も少なくない。サリーも、

東北、福島県にも長い歴史の中で脈々と伝え継がれて新しい道を模索しつつあるが、インド伝統のサリーのきた染織・手工芸がある。会津地方の藍染め、からむ

力と魅力は、インドの人々の暮らしに寄り添って、時し織り、会津木綿などのほか、川俣の絹織物、東北全代を超えて生き残っていくであろうと、筆者は考える。

域に残る刺し子、裂織り、そして秋田には、古布を美しくつなぎあわせて１枚のきものにする技法も残っており、あらためて掘り起こせば、まさに染織・手工芸

インドと並んで、優れた染色技術を持つ国は日本での宝庫といえる。

ある。それは、長い歴史の中で磨かれながら、日本の民族衣装である「きもの」に生かされてきた。サリー

本学創始者である菅野八千代は、戦後、きのもから

もきものも、直線から成り立つシンプルな形であるだ

洋装への転換を通して女性の自立と社会進出をめざし、

けに、染織がこのうえなく美しく引き立つと同時に、洋裁を全県に普及させた。しかし、菅野はその間、時染織の美しさを生かすためにこそ、衣服の形がシンプ代のモードに合わせて、日本のきもの地や帯を生かしルであるともいえるかもしれない。

たドレスを数多くデザインして、伝統を生かす姿勢とサリーときものの共通点は大きい。紬織の人間国宝。この試みを引き継い手法も伝え続けている（写真１１）

・志村ふくみ氏と、比較社会学者・鶴見和子氏は、対で充実させていくことも、日本の染織・手工芸の伝統

談「いのちを纏う」の中で次のように述べている。
「（志を生かしていく一つのヒントとなると考える。

村）きものほど自由な衣類はないと思うの。きものよインド国立ファッション技術研究所の取り組みをあり自由なのはインドのサリーよ。
（中略）自由というのらためて学び、そのノウハウを取り入れて、東北の伝は、この直線断ちの、形のないものに、自分の姿勢と統の染織・手工芸とその職人、服飾デザイナーや学生、

思想と仕事、それと暮らしぶりで、ぴしっとそれを決地域を結びつける活動が、これからの日本でも必要でめていくのよ」「（鶴見）私も、それに匹敵するのはサあると思われる。そこから、伝統と創造が融合した新リーだと思います。サリーをものすごく気高く着る貴たな服飾デザインの未来が開けるばかりでなく、日本

婦人と、野良仕事で麦をまいている女性の着方がどち

各地の伝統の染織・手工芸が活力を持って未来に残っらも素敵なんです。ほんとに布というのは、自由自在ていく大きな力が生まれるであろう。

５６〜５８）に人の心を表現できる」（引用、P．

微力ではあるが、筆者は、本学における服飾デザイ

日本のきものは、インドのサリーに次いで、布の形

ン・生活デザインの研究、学生との様々な交流を通し
４７

８

福島学院大学研究紀要

第４７集て、上記のテーマを若い世代に伝え、伝統と共に生きに体に沿わせ、イーキン・インは新しい手法で織ったる新しい服飾デザイン・生活工芸の未来を共に模索し

半透明な布にドレープをふんだんに付けるなど、どこていきたい。

かにサリーの自由さとゆたかさを感じさせる味わいがある。
こうしたモードの流れの中で、サリーに限らず、こおわりにれまで西欧の服飾史の外に位置づけられてきた「民族近年、福島市の夏の花火大会には、色とりどりのゆ衣装」が、国境や民族を越えて世界のファッションにかた姿の若者が集まって、花火だけでなく、夏のファッ

溶け合い、服飾デザインの新たな未来が広がっていく

ションを楽しんでいるようなはなやぎを見せている。

ことを期待すると共に、デザインワークを支え、豊か

ゆかたは「浴衣」と書くように、本来は湯上りや寝巻なインスピレーションを与えてくれる伝統の手工芸をきなど、あくまでも室内着や暑い時期の軽い外出着と途絶えさせることなく支えていくことが、服飾デザイ

されていた。しかし、今の若者達は、ゆかたを新しいンに携わる者の、新たな課題であると考える。

よそゆきのファッションとして楽しんでいる。ゆかたの模様は、昔ながらの藍色でなく、黄色、オレンジ、

今回のインドでの研修、体験から、実に多くを学び、

エメラルドグリーン、ターコイズブルー、紫など鮮や新鮮で大きな示唆を与えられた。また、インドというかな色の大柄な花が多く、帯はサッシュ風、下駄は木国とそこで出会った人々、伝統手工芸、文化、民族衣製だがこれも色とりどりのサンダル風で、ヘアスタイ

装サリーを通して、日本の伝統と日本人としてのアイルもこうしたいでたちに良く合うはなやかなカールと、

デンティティーをあらためて見直すことができた。こアクセサリーでまとめている。日本伝統のきものが消れを大きな糧として、伝統と創造の融合による、新しえつつある今日、ゆかたが若い人たちによって新しいい服飾デザインの未来について、さらに研究を深めて命を吹き込まれている。祭りは非日常のものではある

いきたい。

が、このような機会から、きものの良さがあらためて終わりに、今回のインド研修にあたって、大そう有

見直され、新しいきもの文化が育っていくことを期待

意義なご教示、ご指導ご協力を下さった、インド国立

したい。

ファッション技術研究所のスタッフの皆様、染織工房

また、今年１月に開かれた２０１４年春夏パリ・オートの職人の皆様、国際服飾学会の会員の皆様はじめ関係

クチュールコレクションの動向を見ると、自由でかろ各位に、あらためて心からの謝意を表したい。

やかなフォルムに民族調のテイストを加えた作品が印象に残る。例えば、ジョルジョ・アルマーニ・プリヴェ（写真１０）は肩に垂らしたたっぷりした布とドレスに、小紋柄や日本製の竹ビーズ、刺繍を多用し、ヴィクタ
ー＆ロルフ（写真１１）は美しいフレアの入る布を自由

左：写真
（１０）
ジョルジオ・アルマーニ・プリヴェの作品、右：写真（１１）
ヴィクター＆ロルフの作品（２０１４年１月３０日朝日新聞より）

写真（１２）昭和５４年日本デザイン文化協会主催のファッションショーに出品した菅野八千代の作品

４８

９〈参考文献・引用〉
アジャンタとエローラ日本語版、ミッタル出版社、英国、２０１２。
安藤武子、インド染織の旅、源流社、東京、１９９８。
（引
用 P．
６１）
インドワールドカルチャーガイド、トラベルジャーナ
ル、東京、１９９９。
江戸更紗柄図鑑、スタジオクリエイティヴ、東京、２００９。
小笠原小枝、更紗、平凡社、東京、２００５。
学術交流会─インド─要旨集、国際服飾学会、東京、
２０１３。
（引用 P．
１１）
国際服飾学会誌 No．
４２、国際服飾学会、東京、２０１２。
塩谷マスクーダ、サリーの魅力、北國出版社、石川県、２００８。
週刊地球旅行、講談社、東京、１９９９。
志村ふくみ・鶴見和子、いのちを纏う、藤原書店、東（引用見返し、P．
５６〜５８）
京、２００４。
杉本星子、サリー！サリー！サリー！、風響社、東京、
２００９。
バーバラ．D．メトカーフ、トーマス．D．メトカーフ、
インドの歴史、創土社、東京、２００６。
福島学院大学、創立６０年記念誌「あゆみ」、福島、２００６。
山田浩司、シルク大国インドに継承された日本の養蚕の技術、ダイヤモンド社、東京、２０１２。
吉岡幸雄、染と織の歴史手帖、PHP 研究所、東京、１９９８。
片山邦子企画編集、福島学院、創立６５周年記念誌「あゆみ」福島、２００６．

４９

１

本学学生とバリ島の人々との音楽をとおした
異文化間交流の意義に関する一考察〜東日本大震災と原発災害を受けた学生たちへの自信の回復を目標として〜
A study about the significance of Cultural exchange through music
between Balinese people and Fukushima college students.
~the goal is to restore their spirits，which had been burdenedby the Great East Japan Earthquake in ２０１１ and the Fukushima nuclear disaster~

佐

藤

敦

子

Sato Atsuko

目

次

はじめに
Ⅰ．本研究の目的
Ⅱ．事前指導の経緯と実態
Ⅲ．現地訪問先と学生の実態について
Ⅳ．研修前後の学生の意識調査の変化に関するアンケート調査研究
Ⅴ．結

果

Ⅵ．考

察

結

語

ければ発見できない自己の可能性を知ることもできた＜はじめに＞
１９９６年に保育科ではじめて実施されたバリ島海外研２。そして２０１０年にはこのバリ研修が学生に（佐藤１９９８）

修旅行は２０１１年まで１３回実施されている。本学の国際とって、コミュニケーション能力や協調性の育成にも理解教育の一環として引き継がれている、他大学には３。
寄与していることが分かった（佐藤２０１０）

みられない本学独自の海外研修旅行である。授業とし

そして２０１１年度も例年どおりに実施する予定であって開講されており、この研修に参加することにより福た。しかし、２０１１年３月１１日、１１４８年に一度と言われる

祉心理学科学生は「国際理解演習」、保育科第一部学生

１）が東北を
世界最大規模の大震災（マグニチュード９．

は「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」の２単中心として発生した（東日本大震災）。福島県は地震・位を取得することができる。主な目的は、バリ島幼稚

津波に加え、原発という未曾有の災害に遭遇した。本園や村の子どもたちと音楽や踊りをとおしての文化交学も被災した。学生個々の状況は計り知れない。その流を体験することにある。また、現地バリ島でバリダため、今年度は本学の「バリ島海外研修旅行」は希望

ンスレッスンを受けること、ガムラン楽器体験、ケチャ者がいないのではないだろうかと予想した。ところが

ダンス、バロンダンス鑑賞をすること、その他ケラン

予想に反して、１９９６年の開始以来、過去最大の４６名のビタン宮殿での模擬結婚式や、バリの衣装を着てミス学生が参加を希望したのである。
このような状況にもかかわらず何故過去最大数の学

ター＆ミズバリコンテストに参加すること等、異文化生が希望したのだろうか。しかもこの４６名は、全員入体験をすることにある。
１９９６年、１９９７年の報告から、バリ島海外研修は学生に学して間もない１年生のみだった。最後まで一人の脱とって自国を見直すきっかけととなり、大きな視野で落者もなく研修に参加し全員無事帰国した（注１）。

１。また、海外でなみることを教えてくれた（佐藤１９９８）

今回その参加者の中には、地震、津波、原発で被災
５１

２

福島学院大学研究紀要

第４７集

し、家を流失した学生、肉親を亡くした学生、原発でⅡ．事前指導の経緯と実態

避難を余儀なくされた学生がいた。また学生の中には⑴パフォーマンスの練習について「このような不幸が起きたのに、果たして自分が生き事前の練習は別紙日程（資料１）ていて良いのか」と考える学生がいた。このようにト＜資料１＞
平成２０１１年度 福祉学部福祉心理学科「国際理解演習」
保育科第一部「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」
ダンス練習日

ラウマを抱えている学生たちがいた。それでも、過去最大の学生が参加した。
これまでの研修を通じて筆者は「バリ島海外研修旅行」の意義を強く感じ報告してきたが（佐藤 １９９８、

月日

４
２０１０）
、２０１１年度はこれまでとは違った学生の研修への参加への思いが感じられた。筆者はこのような時期だ
からこそ、学生たちにこの研修をとおして自信をつけさせたかった。本研究では、２０１１年度の研修旅行の事
前指導、研修先での学生たちの実情報告とともに、学生の意識調査および心理テストを研修前と帰国後について実施し、このような未曽有の大震災に見舞われた

時間

場所

６月１５日、２２日、 １７：４０〜１９：３０
水 ２９日、７月６日、曜
日 １３日、２０日、２７日、８月３１日、９月７日

千葉ホール
リハーサルルーム
第３音楽室
第２音楽室

６月１７日、２４日、 １８：００〜１９：００
金 ７月１日、８日、曜
日 １５日、２２日、２９日、９月２日、９日、１６日

千葉ホール
リハーサルルーム
第３音楽室
第１音楽室

臨 ９月１２日、時 １８日

時期の学生の意識が、どのようなものであり、どのよ
うに変化したのか明らかにしたい。また本研究では、

７月３０日、
午前中
夏 ８月６日、休
み １１日、２４日、２６日、２９日、３１日

前回深く掘り下げることが出来なかった、バリ島の音楽についてもふれてみたい。

千葉ホール
リハーサルルーム
第３音楽室
第１音楽室

Ⅰ．本研究の目的
本研究では、２０１１年度「バリ島海外研修旅行」の学

上記に示したように、授業時間とは別に、全部で２８

生の実情報告と学生の意識の変化を調査し、被災を受日間におよぶ踊りの練習を実施した。２０１１年度は震災けた学生がこの研修旅行をとしてどのようにして自信の影響で授業開始日も研修申し込み締切日も１か月遅を獲得していったのかについて調べたい。そしてこのれで開始したために、とりかかるまで非常に手間取っ

研修旅行の意義について考察したい。

た。そして最も苦慮したのは、学生たちと協議の結果設定した練習時間だが、学生が各自の都合で欠席するために結局、出発前日まで全員揃うことが一度もなく、踊りの動きや隊形が決まらず、最後まで完成されるか分からない状況だった。また学生たちは相手に何か伝えなくてはならないこと、協議しなくてはならないことについてうまく伝えられずに、筆者に伝え方を相談に来たり、相手に伝えにくいことは筆者を通して伝える場合があった。意見の違う相手とのコミュニケーショ
ンの取り方が良く分からずにいた。
⑵曲目と内容
今年度は各訪問先ごとに異なった曲を披露することになったために、全部で６曲準備した。
「南中ソーラン」「よっちょれ」「相模原」のよさこい３曲と「アンパンマン」「ドラえもん」「ひょっこりひょうたん島」と決定した。よさこいは、研修参加学生たちが覚えるので本学の「よさこいクラブ」に指導を依頼した。今年度
はダンスの曲目と学生数が多かったために、筆者は最５２

３後までつきっきりの指導をした。

から高校まで見学した。学生たちの多くは!子どもたちのダンスのレベルの高さに圧倒された"と述べてい⑶学生の健康管理・心のケアについてた。

出発前と現地に着いてからの健康面や安全管理のみ
だけでなく、現在の学生に必要と感じる一人ひとりの⑵タガス村

観察と心のケアを行った。前述したように学生同士おウブド地区に位置し芸術村と呼ばれている。ガムラ

互いにコミュニケーションの取り方について悩んでいン楽器とドラムによる出迎えからはじまり、子どもたた。

ちのウェルカムダンス、バリスダンス、レゴンダンス

また地震、津波、原発により、家が流失したり、肉がはじまった。このタガス村の子どもたちのダンスは、親が亡くなったり、原発で避難している心のトラウマ

インドネシアのダンスコンクールで優勝したこともあを抱えた学生たちは、表面では平静を装っているのだる。世代を超えて受け継がれているバリ本来の伝統文が、突然泣き出したり、急にふさぎ込み口を利かなく化に土着した踊りであり、学生たちの心に!印象強くなったりする現象が見受けられた学生がいたので、筆残った"と述べていた。ガムラン演奏は、ガムランの者はその学生たちが苦しみを一人で抱えないように、

フルオーケストラによる演奏で、その青銅で出来たガ内にこもらないように少しでも心を解放したいと考え

ムラン楽器の残響音が身体に浸透し、沖縄音階に似たたため、一人ひとり心理状態を細かく読み取り、でき

ペロッグ音階のその響きは幻想的な調和に包まれた雰

るだけ自然な形でケアすることにした。また保育科が囲気を醸し出していた。その演奏の後歓迎のセレモニ

４５名の中に、たった一人で福祉学部福祉心理学科からーがあり、その後学生たちのパフォーマンスへ移った。

参加した学生のケア、４６名という大人数をまとめるリ

学生たちは筆者の指示でステージに合わせて臨機応変

ーダーたちがかなりの負担を感じ、そのプレッシャーに隊形を組み直しパフォーマンスした。見事な対応だっを訴えてきたために、その心のサポートが出来るようた。
「ドラえもん」では子どもたちも踊りの中に入ってに配慮した。そして学生の研修への参加意欲を高める

もらう等の演出をした。学生と子どもたちの一体となっために、各自に役割を持たせ責任を持たせようと考えたダンスは非常に盛り上がりをみせた。学生たちは、全員に、クラスリーダ・副リーダー、衛生班、音響、

その後、ダンスレッスンとガムラン楽器体験をした。

CD 操作、ダンスリーダー等の係の役職を与えた。さらガムラン楽器は筆者から合図するまで、学生たちは演にパフォーマンスの練習の他、健康面、安全面、自己奏の手を止めることなく熱中して楽器をたたき続け、

コントロールの必要性の指導が入ることにより、筆者

楽団のリーダーも熱心に指導し続けていた。

は結局学生に週５日間の事前指導をすることになった。

その後このタガス村の代表的とも言えるケチャダン
スが行われた。男性１００名によるケチャダンスだ。合唱

Ⅲ．現地訪問先と学生の実態について

団は指揮棒なしで四声部ポリフォニーによる１６ビート＊現地での研修をより確かなものにするために筆者はを実現していた。また物語中の善と悪役の戦いのシー現地と細部にわたって綿密に連絡を取り合った。

ンでは学生たちはその演出に魅了され、拍手と歓声を上げてはやし立てていた。最も迫力ある部分は、善と⑴ハラパン幼稚園
州都デンパサールに位置し、キリスト教のエリート

悪の戦いをする主人公の二人が、草を燃やした火の玉

幼稚園で本学附属幼稚園と姉妹提携している。幼稚園、を手で持ち自分の顔に灰を塗ったり、観客の目の前で初等・中等教育、高等教育まで行っている。子どもた投げ合いをする場面だった。そのスケールの大きさはちのダンスがはじまり、バリ伝統のウェルカムダンス

見事なもので、学生たちは投げ合いをするたびに歓声やインドネシア民謡のダンスが披露された後、教職員を上げていた。さらにこのシーンの中に本学学生を参と子どもたちが日本語で「上を向いて歩こう」「幸せな

加させてくれたが、このことは１９９６年以来の訪問ではら手をたたこう」等を披露してくれた。挨拶のセレモ

じめてだった。このケチャダンスが学生にとって!最ニーを終えた後本学学生のパォーマンスに入った。はも印象に残った事項だった"と後のアンケートで答え

じめての現地での交流が開始した。学生たちは日本でている。

の様子とは大きく変わり、一糸乱れぬステージを披露した。その後学生たちは一貫教育となっている幼稚園
５３

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

終了後!何故あのようになるのか"!本当に失神してい⑶ケランビタン幼稚園
タバナン地区にあり、ケランビタン宮殿近くにある、るのか"と質問して来た。学生からのこの質問は１９９６
年度以降はじめてのことだった。

公立のケランビタン幼稚園を訪問した。ジェゴグでの出迎えだった。子どもたちは伝統衣装で身をまといさ
まざまなダンスを披露してくれた。お互いの代表者に＊以上が４つの交流訪問先での学生の主な実態である。

よるスピーチが入り、学生のパフォーマンスに入った。

・現地訪問先の全ての反応は驚きとお褒めの言葉で重なった。研修直前に訪問先全てに国際電話を入れた時も!大丈夫か？"と数回確認されたが、実際に訪⑷ケランビタン宮殿
ここでのプログラムは非常に充実していた。この宮問すると「３月１１日の地震・津波・原発からわずか

殿は、訪問先の中で本学と最も長い付き合いで、約２５半年でバリへ来るとは思わなかった」というのであ年間の交流をしている。お互いに相手を尊重し信頼しる。驚かれるのは当然あろう。何故なら筆者自身、合っている。お互いの代表のスピーチの後、学生たち

今年度の海外研修は無理だろうと思っていたからではお菓子作り等に参加し、子どもたちのダンスを鑑賞ある。そしてこの驚きは同時に、お褒めの言葉にもした後、学生たちの本研修最後のパフォーマンスが披なった。
「さすが福島学院大学だ」とまで言っていた

露された。最後を飾るにふさわしい堂々としたダンスだいたのである。また本学の訪問について現地の子だった。またここでの出迎えも竹で作られた、日本のどもたちや訪問先にどのように受け止められている

四七抜き音階に似たジェゴグでの演奏だった。

かについても質問した。訪問先からの答えは、「大きな刺激をもらっており、日本の文化を学び、向上し⑸ケランビタン宮殿での模擬結婚式

ようとする意識が高まる」という返事をもらった。

バリ島で現在も実際に行われている結婚式をそのまま再現してくれた。宮殿の門の外から行進して宮殿の⑻現地で受講したバリダンスレッスン中に入り、その後一組のカップルが輿に乗って入ってバリダンスレッスンは宿泊したホテルで２日間現地来た。学生たちは!異文化を知る上で貴重な体験だっのダンス教室の講師に指導を受けた。身体の動きはもた"と後のアンケートで答えていた。

ちろんのこと、指先から目の動きにわたるまで細部にわたっての指導をお願いした。女子学生は人数が多い⑹ケランビタン宮殿でのミズ＆ミスターバリコンテスト

ために、グループに分かれて受けたが、男子学生は研学生が異文化体験をするには、バリの伝統衣装を身

修参加者が６名だったため時間をかけての指導が可能につけさせることが効果的であろう。そう考えて本格だった。２曲のダンス指導を受けることができた。学的なバリ衣装とお化粧を体験させることにした。さら生たちの後のアンケートから、このダンスレッスンがに、この衣装と踊りで「ミズ＆ミスターバリコンテス

充実していたことが分かった。

ト」のイベントにつながること、そしてそのコンテス

以上が研修目的の主だった報告であるが、学生たち

トの基準を明確に学生たちに伝えた。学生たちは、指は現地において、日本の事前指導時にはみられなかっ導を受けたバリダンスを披露しながら、王族の前でポた研修への積極的参加、意欲、学生同士の協力体制がーズを取った。学生たちは出演直前まで踊りの練習をみられた。そしてリーダーたちを中心にリーダーシッ

真剣に行っていた。この宮殿でのコンテストがいかにプを発揮し、学生各自自分の係りの役割を果たしてい充実していたか、ということはその後の学生のアンケた。

ート結果からも明らかである。
Ⅳ．研修前後の学生の意識調査の変化に関するアンケ⑺ケランビタン宮殿でのバロンダンス

ート調査研究

インドの古代叙情詩「マハバーラタ」とも言われて⑴アンケートの調査の方法①実施前：２０１１年９月１１日配布、９月１８日回収いる。演技者が失神するほどの強烈なトランス状態に入る。このトランスについては、毎年ショックを受け②実施後：２０１１年１０月３日配布、１０月７日回収て恐れる学生がいるために事前指導で説明していた。

③対象者：バリ島海外研修参加４５名

しかし、今年度はショックを表した学生はなく、逆に④回収率：１００％
５４

５⑵アンケートの内容について①バリ島に関する独自のアンケート
５、"（杉山、②心理測定尺度集!（沢崎、成田２００１）
６より抜粋
高坂２０１１）２０１１年度 福祉心理学科「国際理解演習」
保育科第一部「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」
バリ島海外研修旅行・旅行前アンケート調査結果＜アンケート対象者：４５名＞＜グラフ１＞
・非常に有意義だと思う ２８名
１７名
・有意義だと思う
・どちらとも言えない ０名
・意義はあまりない
０名
・意義はない０名⑶比較する事項について①研修前と帰国後で、研修に対する学生の意識に関連すると思われる項目を比較し取り上げる。また
心理テストについては抜粋して調査した中から有意差のみられた項目を取り上げる。

２０１１年度 福祉心理学科「国際理解演習」
保育科第一部「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」
バリ島海外研修旅行・帰国後アンケート調査結果

Ⅴ．結 果⑴独自に作成したアンケート調査の結果より＜アンケート対象者：４５名＞＜グラフ２＞①!この研修旅行の意義"について

この研修旅行は有意義でしたか？
・非常に有意義だった ４３名・有意義だった
２名
・どちらとも言えない ０名
・意義がなかった
０名
・全く無意味だった
０名

研修前は５段階評価で#非常に意義があると思うが
６２％、意義がある$が３８％だったのに対して（グラフ#有意
１）、旅行後は#非常に有意義だった$が９６％、義だった$と答えた学生が４％と大きく変化した（グラフ２）。さらにカイ二乗検定を行った結果、カイ二乗０１（表１）で、旅行前と旅行後で０．
５％水準で有値が１５．

分布の差の検定
カイ二乗検定＜表１＞
自由度４の場合のカイ二乗値
５％ ９．
４９
２８
１％ １３．
５０％ １４．
８６
０．
１０％ １８．
４７
０．
０５％ ２０．
００
０．
０１％ ２３．
５１
０．

意差がみられた。
②!旅行に関するさまざまな諸注意、指導、自己コン
トロール等についての指導"について#必要であ
旅行前は#非常に必要である$が６７％、。帰国後はる$と答えた学生が３７％だった（グラフ３）#必要である$が９％と#非常に必要である$が９１％、変化した。
（グラフ４）。カイ二乗検定の結果、カイ二
５１で旅行前と旅行後に有意差がみられた（表乗値は９．

事前 ４ この研修旅行には意義があると思いますか？
事後 ２ この研修旅行は有意義でしたか？

２）。
③!研修前最も楽しみにしていたことと、帰国後印象

事前
事後
計

に残ったこと"の項目について
複数回答の結果から、研修前は#子どもたちとの交８％、タガス村のケチャダンス#が３１．
１％、
$ケ
流$７７．

５
２８
４３
７１

４
１７
２
１９

３

２
０
０
０

１
０
０
０

０
０
０

計
４５
４５
９０

χ 二乗値 １５．
０１２％だった（グラランビタン宮殿の模擬結婚式が#２２．

結論：０．
５％水準で、「事前と事後で分布は等しい」という仮説は棄却される

フ５）。しかし帰国後$最も印象に残った事項#は、$７％となり、次いで子どタガス村のケチャダンス$６６．
２％、$子どもたちの交流#がもたちの笑顔#が６２．
５７．
８％、$ケランビタンの模擬結婚式#が４０．
０％、$ケラ④研修前にこの研修で学びたいと思っていたことと研１％
ンビタンでのミスター＆ミズバリコンテスト#が３１．

修後学んだと感じたこと#文化の違い$#仲間との団結力$
#友情$
#協力$に

と変化している（グラフ５）。

ついては、研修後の方が少しではあるが多くなってい５５

６

福島学院大学研究紀要

２０１１年度 福祉心理学科「国際理解演習」
保育科第一部「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」
バリ島海外研修旅行・旅行前アンケート調査結果

第４７集て!自信を持つ"の項目が２８．
９％だった。そして"自６％、!自分を知る"
己の存在価値"を挙げた学生が１５．
３％、!自己の殻を破る"が１１．
１％と続く（グラフが１３．

＜アンケート対象者：４５名＞＜グラフ３＞!自信を持６）。１９９６年から１３回のこの研修をとおして、

体調管理（薬の持参・水の確保・虫除けのための電子用具）および、海外での自己のコントロール（精神力、集団行動等）についての指導は必要なことだと思いましたか？

つ"から以下の項目が挙がったのははじめてである。

・非常に大切である・大切である・どちらとも言えない・大切だとは思わない
・全く必要ない※（グラフ６についてはレイアウトの構成の都合上、やむを得ず考）察の部分の P５９に記してある。

３０名
１５名
０名
０名
０名

⑵心理テストの結果より
心理テスト６項目の中から、t 検定の結果、有意差のみられた項目のみ、全体の平均値で取り上げてみる（表３）。

２０１１年度 福祉心理学科「国際理解演習」
保育科第一部「バリダンスレッスンとバリ島幼稚園交流」
バリ島海外研修旅行・帰国後アンケート調査結果〈表３〉平均値の差の検定＜アンケート対象者：４５名＞＜グラフ４＞
今年度は授業時に、体調の管理（薬の持参、水の指導、電子蚊取り）および、海外での自己のコントロール（精神力、
集団行動等）
について十分な指導をしましたが、外国での研修旅行に大切なことだとは思いましたか？
・非常に大切なことである ４１名
・大切である
４名
・どちらとも言えない
０名
・大切だとは思わない
０名
・全く必要でない
０名＜表２＞
事前 ６ 旅行に関する様々な諸注意、指導は必要だと思いますか？
事後 １９ 今年度は授業時に、体調の管理（薬の持参、水の指導、電子蚊取り）および、海外での自己のコントロール（精神力、集団行動等）について十分な指導をしましたが、外国での研修旅行に大切なことだとは思いましたか？
事前
事後
計

５
３１
４１
７２

４
１４
３
１７

３

２
０
１
１

１
０
０
０

０
０
０

計
４５
４５
９０

①自尊感情尺度＊今回この研修参加者が自分自身についてどのように感じているのかを自己評価してもらうために実施した。
０４だったが、旅行後には
研修前には平均値が２７，２９，３６となっており５％水準で自尊感情尺度は旅行前より高くなったといえる（表４）。

〈表４〉自尊感情尺度５１
χ 二乗値 ９．
結論：５％水準で、「事前と事後で分布は等しい」という仮説は棄却されるる。面白かったことは、研修前に全く挙がらなかった
８％、!言葉は通じなくても!子どもたちの笑顔"が５７．
９％だった。
（グラフ６）。そし
心は通じ合える"が４８．
５６

７

複数回答項目の比較グラフ（％）＜グラフ５＞

前 ２ 最も楽しみにしているものは何ですか？
後 １ 最も印象に残っているのは何ですか。
子どもたちとの交流
子どもたちの笑顔
ラフティング
クルージング（事後ではディナー・クルーズ）
タガス村のケチャダンス
ケランビタン宮殿「模擬結婚式」
ケランビタン宮殿「ミスター＆ミズバリコンテスト」
エステ
ショッピング

前
７７．
８％
０．
０％
４８．
９％
４２．
２％
３１．
１％
２２．
２％
１７．
８％
１３．
３％
１３．
３％

後
５７．
８％
６２．
２％
４４．
４％
５１．
１％
６６．
７％
４０．
０％
３１．
１％
２８．
９％
０．
０％

②被拒絶感尺度＊研修参加者が自分は他者に疎まれていないか、な〈表５〉被拒絶感尺度

いがしろにされていないかを調査した。
６７だったが、旅行後は１６．
２２と・旅行前は平均値が１８．
なっており、被拒絶感は１％水準で旅行後少なくなったと言える（表５）。
③劣等感尺度＊研修参加者が自分が重要であるとしている領域において、劣等感が生じる自己の側面を調査した。

５７

８

福島学院大学研究紀要a）友達づくりの下手さ

第４７集②!旅行に関するさまざまな諸注意、指導、自己コン５９だったが、旅行後は１４．
５９に・旅行前は平均値が１６．

トロール等についての指導"についてなっており、１０％水準で「友達づくりの下手さ」

学生たちは研修前のさまざまな諸注意、自己のコンは旅行後少なくなったと言える（表６）。

トロールの必要性を感じている。このことは実際にバリに到着してから生活、文化、気候風土の違いに直面して実感したのだろう。筆者が事前指導している時は〈表６〉劣等感

実感が湧かないようすだったが、実際現地へ行き体験することで意識が高まったのではないかと考える。
また事前指導時において筆者は震災のトラウマを抱えた学生、友人とコミュニケーション能力がうまく取れない学生、プレッシャーを抱えて悩む学生へ一人一人に各自に応じた細やかな配慮、気遣い、心配りをした。このことは次第に学生たちの研修への参加意欲を高め、安心感を与えていったのではないかと思われる。
この心配りがこの研修旅行の成功の鍵を握っていた一つであると言えるのではないかと思えた。教員の学生
各自への細やかな相手に寄り添った指導が、学生にとっb）劣等感・統率力の欠如て研修を有意義だったと感じさせたり、学生自己のコ９５だったが、旅行後は１５．
０９とな・旅行前は平均が１６．

ントロールの必要性を気づかせたり、後述するが、心り、１０％水準で「統率力の欠如」は旅行後少なく

理テストの結果において自己を受け入れることや、統なったと言える（表７）。

率力の芽生え、友だち作りの自信につながっていった
一つではないかと思われた。

〈表７〉劣等感尺度③!帰国後印象に残った事項"＜タガス村＞
・タガス村のケチャダンスは、!最も印象に残った事項"
として学生たちに毎年トップで挙げられている。今年度も同様だった。このことについて考えてみたい。
河合が述べているように、ケチャは音楽、舞踊、美術、演劇、儀式の要素が混然一体となった複合的な
７。さらにケチャ
パフォーマンスと言える（河合２０１３）の円陣は、一般的に四重の円陣をとって座ることが多いために、大合唱隊に指揮棒なしに四声部ポリフォ
ニーによる完全無欠の１６ビートを実現させると言う
Ⅵ．考 察

８。今回参加した学生たちが現在受けてい（河合２０１３）⑴バリ島に関する旅行前と旅行後のアンケート結果からる日本の音楽教育はほとんどが西洋音楽中心になさ①!研修の意義について"れている。しかも参加学生がほとんどだった保育科

分析結果から学生たちは研修について有意義だった学生が１年次に授業内で実施する!ミニミニミューと十分に実感している。このことは生活習慣の違う人々

ジカル"や、２年次必修科目で行う「創作ミュージ

や、芸術、文化に接したことで、今までにない世界をカル」はケチャダンスと同じ総合芸術である。

見ることによるところが大きかったと感じられる。そしかし、同じ総合芸術でも学生たちの作る音楽はほして今までと違った角度から自己を見直したことが関

とんどが、楽器やテープ等の伴奏楽器に頼って音楽係していると思われる。

を完成させる。このような同じ総合芸術とも言える
バリ島の作品が、楽器に頼らずに人間のみの共同体、
５８

９

複数回答項目の比較グラフ（％）＜グラフ６＞

前 ９ この研修をとおして学びたいと思うことを書いて下さい
後 １８ この研修をとおして学んだことを書いてください。
前
６２．
２％
５５．
６％
５３．
３％
５１．
１％
４２．
２％
２４．
４％
０．
０％
０．
０％
０．
０％
０．
０％
０．
０％
０．
０％

文化の違い
仲間との団結力
友情
協力
日本の子どもたちとの違い
日本の音楽との違い
子どもたちの笑顔
言葉は通じなくても心は通じ合える
自信を持つ
自己の存在価値
自分を知る
自分の殻を破る

後
６８．
９％
６２．
２％
６２．
２％
５７．
８％
０．
０％
０．
０％
５７．
８％
４８．
９％
２８．
９％
１５．
６％
１３．
３％
１１．
１％

集団の力で団結して完成され作り上げられていく、

このように異国で自分たちと違う音楽演奏の体験が一糸乱れぬ音楽や踊りに酔いしれるのではないかと学生たちに感動を与えたのではないかと思われる。

考える。

さらにこのタガス村では実際にわらに火をつけた火
５９

１０

福島学院大学研究紀要

第４７集

玉を投げ合う演出で壮大なスケールである。筆者も化での新しい成功体験を感じ取らせたのではないかと

他の村のケチャダンスを体験しているが、この火の考えられる。

投げ合いをするシーンの体験は現在まででタガス村

また、学生たちはケランビタンでの多彩なプログラのみである。

ムを、共通の言葉を見いだせず身ぶり手ぶりで表現し、また、ケチャダンスの前に学生たちが鑑賞したガ

子どもたちや宮殿の人々とお互いの意思の疎通を図っ

ムラン楽団の演奏についてであるが、音階構造は前ていた。学生たちは言葉以上に音楽や踊り、身振り手述したように日本の沖縄音階と共通しており、学生

振りをとおしてバリの文化を十分に感じ取っていたのたちは日本の音楽との共通性を感じたのではないか

だと思われる。そのことから学生たちは!言葉がなくと考える。幼いころから母国語として慣れ親しんでてもお互いを理解し合える"と感じていたのだと思わいる音階が、学生たちを魅了したのではないかと考れる。そして学生たちは自然とあふれ出た屈託のないえらえる。また河合は、ガムラン演奏について全体

バリの子どもたちの笑顔、何の利害打算もない現地ので４オクターブをカバーする青銅製の鍵盤楽器の一人々との温かいふれあいから、安らぎと癒し、信頼関群は打楽器とは思えないほどの多彩な旋律や和音を係を感じ取っていたのではないかと思われる。

生み出し、クンダン（太鼓）、チェンチェン（シンバまたケランビタン宮殿では、ジェゴグの演奏で出迎

ル）、ドラ等のリズム楽器の一群れはロックミュージえてくれたが、音階構造が日本の四七抜き音階である。

シャンにも負けないほど強烈な１６ビートを生み出す

学生たちは幼少のころから自国で慣れ親しんだ響きに９（河合２０１３）と述べている。またさらに青銅の華やか

安堵感を抱いたと考えられる。そしてここで鑑賞した

できらびやかな音色と神技とも言える素早くダイナ!バロンダンス"について考えてみたい。学生たちはミックな音楽の旋律は、聴く者を圧倒的に引き込む

バロンダンスの時の!トランス現象"についてさまざ

１０と述べている。
音の万華鏡を繰り広げる（河合２０１３）

まな質問をして来た。筆者は当初、ケランビタン宮殿

さらに河合はガムランもケチャの合唱も、高周波音の人々からは、「演技に熱中するからその現象が起きる、

１１。河合はが発生していると述べている（河合２０１３）

何の細工もない」と聞いたが、実際には良く分からいさらにガムランの周波数はまた中脳、視床、視床下ままだった。しかし、河合はこのことについて、バリ

１２部を顕著に活性化すると述べている（河合２０１３）。

の人々は超高周波音の脳に及ぼす影響を伝統知として学生たちがガムランの響きに引き寄せられ快感を覚

熟知しており、それを巧みに利用してきた可能性が高えていたのだと思われる。そして加えて日本の風習

１３。つまりそれはバロンの獅子頭
いと言う（河合２０１３）

や宗教観にはない、神に奉げるために村人の一致団

１４。
の裏側に仕込まれた鈴にあると言うのだ（河合２０１３）結した壮大なスケールの、ガムラン楽器、ケチャダ

その鈴は青銅や鋳塊を削りだして作った十数個を密集

ンスの連続体験、そして今までにない、震災を乗りさせ、劇中登場するバロンの頭の内側に仕込んであり、越えてバリへ来た本学学生をバリ人にとって神に捧

それが超高周波成分を発生させ、バロンの前肢の振りげる神聖なダンスの中へ入れてくれたことは、学生

１５
。そして、
手のみにだけが聞こえると言う（河合２０１３）

たちの心に響き、感動と力強さ、新たな勇気を与えその演技者が脳に変化が起きて、その獅子頭をかぶってくれたのではないかと思われる。

た前肢の振り手の生理的状態をトランスに誘導する要１６。確かに今までケ因であると述べている（河合２０１３）＜ケランビタン宮殿での体験＞

ランビタン宮殿でトランス現象を起こした演技者は、!ケランビタン宮殿での体験"も帰国後学生の印象に

バロンの衣装をはずした後に起きることが多かった。

残った事項に挙げられている。学生はアンケートの結このようなバリ島特有の現象が起きた出来事が、学果から分かるように!人々の温かさを感じた"と言う。

生にケランビタン宮殿を印象に残るものの１つにした

その他のプログラムの内容で!模擬結婚式"が印象にのではないかと思える。また前回まではこのバロンダ

残った事項として挙げられているが、!ミズ＆ミスターンスについて、学生の中にはトランス現象を、!気分がバリコンテスト"も挙げられていた。このことについ悪い"!怖い"と訴える学生がいたのだが、もしかするて考えてみたい。日本と全く違う衣装や化粧をしたこと震災でさまざまな体験をした今年度の学生たちは、との他に、バリに到着してからはじめて挑戦した異国

現実を直視するということに目を向けたのかもしれなのバリダンスレッスンの成果を生かせたことが、異文いと考えた。
６０

１１＜学んだ事項＞

原因を調べると、友人とのトラブルが多く自分は受け・研修後、!学んだ事項"として研修前にはみられなかっ

入れてもらえないだろうという不安から、練習に参加

た!子どもたちの笑顔"が挙げられていた。また"しにくかったと言う。また地震、津波、原発により、言葉は通じなくても心は通じ合える"の項目が挙げ家が流失したり、身内に不幸があったり原発で避難しられていた。前述したとおり学生たちは全ての訪問ている学生たちが、突然 PTSD が起きどうしようもな

先で、共通言語を見いだせずに、子どもたちや、村、

かった、と述べた学生が帰国後!本当の自分を出した

宮殿の人々とお互いに身ぶり手ぶりで表現し合い、ら受け入れてもらえないかもしれないと考えていたが、意思の疎通を図っていた。学生たちにとっては、もそのことで逆にみんなに気を遣わせてしまった。自分

しかしたらその方法でバリの文化を感じ取る方が魅の気持ちを素直に表して良かったのだ。そのことを旅力的だったのかもしれないと思われる。学生たちは行の途中みんなの温かさが気づかせてくれた。自分が言葉以上の意思疎通の方法を見出したのかもしれな

前向きに生きることが大切だと気づいた"と述べてく

いと思われる。そして学生たちは自然とあふれ出たれた。また前述したように研修後に!みんなの温かさ

屈託のないバリの子どもたちの笑顔、何の利害打算

が、自分は生きていても良いと自信につながった"ともない、現地の人々との温かいふれあいから、安ら述べてくれた。決して全てが回復したとは言いにくいぎと癒し、信頼関係を感じ取っていたのではないか。

が、この研修旅行をとおして学生の中に、!前向きに生そして、!自信を持つ"が挙げられた。
"被拒絶感

きよう"とするこのような心理的変化が起きたのでは

尺度!
!劣等感・友達づくりの下手さ"で後述するが、ないかと考える。この研修はここまで学生たちを揺りこのことは!自己の存在価値"!自分を知る"!自己

動かす大きな力があるのということではないだろうか。

の殻を破る"と言う項目と関連しているのではないかと思われた。地震や原発により大きなダメージを③!劣等感・友達づくりの下手さ"受けていた学生、相手とうまくコミュニケーション

旅行前に比べ、旅行後１０％水準で!劣等感・友達づの図れなかった学生たちが、異国で４６人の仲間と試

くりの下手さ"が少なくなっている。学生たちは９日

練を乗り越えたことにより自分も仲間の一員なのだ、間の異文化の海外ではじめての体験を共有し、共に試

自分もみんなと一緒に行動できる仲間なのだ、とい

練を乗り越えたことで友情がさらに深まったと考える。

う意識が自然と芽生えていったと考えられる。そし学生たちは全く環境や習慣、生活様式、文化の違う海て自ら積極的に自己の役割分担を責任もって果たさ外の中におかれ友人と力を合わせて自分を発揮する必なくてはならないと気づいた時、自己の存在価値に要性が出て来た。自然とその意識に芽生えたと考えら

気づき、殻を破って少しずつ自分を出しはじめたのれる。そのことで必然的に、!劣等感・友達づくりの下ではないかと思われる。

手さ"の値が少なくなったのではないかと考えられる。

⑵心理テストより④!劣等感・統率力の欠如"
旅行前に比べ、旅行後１０％水準で!劣等感・統率力①自尊感情尺度の欠如"が少なくなっている。

５％水準で自尊感情尺度が自身が高くなったと言える。学生たちはこの研修をとおして自分たちを受け入前述したように、今まで経験したことのない海外とれてきたのだと感じる。研修の事前指導においてはさ言う場に立たされ、集団で行動するには、当然自分のまざまな学生同士の衝突があり、どのように表現した役割を果たさざる終えなくなった。その意味で学生各ら良いのか分からずに関係が不自然だったが、現地で自に役割を作り責任を持たせようとしたことは、自分の体験から相手を受けいれ、お互いを認め合うようにに与えられた責任を果たそうと努力しようとする原動なったことが自分も受け入れることにつながったと考力になり、自分を発揮することの意欲につながっていっえられる。

たのではないだろうか。学生たちは、責任を果たさなくてはならないという場に立たされ、自己を発揮しはじめたのだと考えられる。そのことにより、自分の中②被拒絶感尺度に自信が芽生えたのだと思う。

旅行前に比べ、旅行後１％水準で被拒絶感尺度が少研修前に震災のトラウマを抱えた学生たちも、研修なくなっている。研修前は練習中も参加しない学生、
６１

１２

福島学院大学研究紀要

第４７集

後少しずつ明るさを取り戻したようすが伺えた。しか

３・佐藤敦子（２０１０）「大学生とバリ島幼稚園の子ども

し、まだ震災前のようには回復しないと考えられるのたちによる音楽の異文化間交流の意義について（そで筆者は今後も見守り続けたいと考える。また福祉心

５３−７６
の２）
」
『福島学院大学研究紀要第４２集』PP．

理学科から一人でこの研修に参加した学生や、全体リ

４・佐藤敦子（１９９８）「保育科短大生とバリ島幼稚園のーダーだった学生たちも現地での活躍は目覚しく、帰子供たちによる音楽の異文化間交流〜１９９４〜１９９７『福国後さらに積極的になり、そのことは他の場面でもみ

１−１９
島女子短期大学研究紀要第２９集』pp．

られるようになった。本学で活発に活動するクラブサ

佐藤敦子（２０１０）「大学生とバリ島幼稚園の子どもークルに入部し、二人揃って１年生のリーダーになったちによる音楽の異文化間交流の意義について（そ
５３−７６
の２）
」
『福島学院大学研究紀要第４２集』pp．

た。バリ島で培った自信が他の領域にも広がりをみせ

５・沢崎達夫、成田健一（２００１）「心理測定尺度集」

たと感じた。
前述したように１９９６年から１３回のこの研修をとおし

２９〜４９ サイエンス社
pp．

９％だった。そして"自て、!自信を持つ"の項目が２８．

「心理測定尺度集」pp．
２９
６・杉山崇、高坂康雅（２０１１）

己の存在価値"!自分を知る"!自己の殻を破る"の項〜３６ サイエン社

目が挙がったのは前述したとおり今年度はじめてであ「音楽・情報・脳」第９章!共同
７．河合徳枝（２０１３）

るが、今年度の研修はそれだけこの震災の影響が大き１８５一般財団法人 放送大学教
体を支える音楽"pp．

く学生に影響していたのを物語っていたのではないか

育振興会「音楽・情報・脳」第１１章!音楽
８．河合徳枝（２０１３）と推察する。

１９３一般財団法人
による共同体の自己組織化"pp．
放送大学教育振興会＜結 語＞
今回、震災・津波・原発でトラウマを抱えた学生た「音楽・情報・脳」第９章!共同
９・河合徳枝（２０１３）

ちが、⑴バリ島の人々との温かい歓迎、人々とのふれ

１４３一般財団法人 放送大学教
体を支える音楽"pp．
育振興会

あい、⑵バリ島の独特な音楽や踊り⑶さまざまな異文
化体験、⑷異国で学生同士団結等をとおしてさまざま

１０・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１１章!音楽な試練やトラブルをともに乗り越えた。その他⑸教員

１４２一般財団法人
による共同体の自己組織化"pp．
放送大学教育振興会の学生一人一人への細やかな心配りと配慮が関係して

１１・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１１章!音楽

いると感じられた。

１８０，
１９１一般財団法による共同体の自己組織化"pp．

以上をとおして学生たちは自己への自信を獲得して人 放送大学教育振興会

いったと考えられる。このことは今後の学生たちの人
生にも大きな影響を与えるのではないかと思われる。

１２・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１１章!音楽

このようなさまざまな要素を含む本研修旅行は大きな

１８０ 一般財団法人
による共同体の自己組織化"pp．
放送大学教育振興会

意義を持っていると言えるのではないかと思われる。

１３・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１２章!トラ

本学独自のこの意義深い研修が今後引き継がれ、さらンスの脳科学〜感性情報は人類をどこまで飛翔させに発展してゆくことを念願したい。

２１１ 一般財団法人 放送大学教育振興会
るか"pp．
（注１）本研修旅行の実施日は２０１１年９月１９日（月）１４・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１２章!トラから、９月２７日（火）の８泊９日である。

ンスの脳科学〜感性情報は人類をどこまで飛翔させ
２１１ 一般財団法人 放送大学教育振興会
るか"pp．

「注記」

１５・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１２章!トラ

「保育科短大生とバリ島幼稚園の１・佐藤敦子（１９９８）

ンスの脳科学〜感性情報は人類をどこまで飛翔させ子供たちによる音楽の異文化間交流〜１９９４〜１９９７『福２１１ 一般財団法人 放送大学教育振興会
るか"pp．

１−１９
島女子短期大学研究紀要第２９集』pp．

１６・河合徳枝（２０１３）「音楽・情報・脳」第１２章!トラ２・佐藤敦子（１９９８）「保育科短大生とバリ島幼稚園のンスの脳科学〜感性情報は人類をどこまで飛翔させ子供たちによる音楽の異文化間交流〜１９９４〜１９９７『福２１３ 一般財団法人 放送大学教育振興会
るか"pp．

１−１９
島女子短期大学研究紀要第２９集』pp．
６２

１

福島市のジャガイモとサツマイモにおける放射性セシウム汚染と除染
Studies of Radiocesium Contamination and Decontamination in the Potato）and the Sweet Potato（Ipomoea batatas L ．
）in Fukushima City
（Solanum tuberosum L ．

杉

浦

広

幸

Sugiura Hiroyuki

目

次

はじめに
１．調査対象および方法
２．結

果

３．考

察

おわりに
Abstract

はじめに

壌の処分まで実施するのは難しいため、放射性セシウ

幼稚園・保育所では、多くでジャガイモ（Solanum

ムの吸収しやすい条件を調査し、それを避けながら吸）とサツマイモ（Ipomoea batatas L ．
）
tuberosum L ．

収抑制を工夫する必要がある。農作物は、土質により１）の栽培が実施されている 。しかし、２０１１年３月に発生

放射性セシウム吸収が異なり、特に褐色森林土で吸収した東京電力福島第一原子力発電所の事故で放出されが高いとの報告がある５）。福島学院大学が利用させてもた放射性物質は，福島市のある北西方向に高濃度の汚らっていた土船地区の圃場は褐色森林土であり、収穫染を広げた２−４）。そのため、福島市の幼稚園・保育所の物の汚染が心配される。また、植物は土壌溶液中のカ多くでジャガイモやサツマイモの栽培活動が中止されリウム濃度が低いと放射性セシウム吸収が促進されるた。

ため、カリ肥料の施用でイネへの吸収が抑制されることが報告されている６−９）。

福島市民が市民生活を取り戻すべく原発事故前に実施していたことの中に、屋外での園芸活動がある。そさらに、園芸活動再開のためには作業での被ばくをこで、福島学院大学では２０１１年４月より、附属幼稚園

避けるため、圃場における γ 線の調査も重要であろう。

が利用してきたサツマイモ畑の除染に取り組んだ。しそこで、福島市において栽培活動を再開のため、ジャかし、除染の効果がどの程度であるか、放射性セシウ

ガイモとサツマイモの放射性セシウム汚染の状況を調

ム濃度について子どもが食べても問題ない十分に低い査し、除染を検討した。

値となるか、イモ類を実際に栽培して調査する必要が
１．調査対象および方法あると思われた。また、従来から学生の食用作物の栽培も実施してきたことから、彼らが食用としても問題本研究における圃場は、宮代圃場（福島学院大学宮のないよう、収穫物の放射性物質濃度を下げる工夫が代キャンパス野菜圃場，福島市宮代）、沖高圃場（すこ必要と思われた。

やか福祉会特別養護老人ホーム圃場，福島市沖高）および土船圃場（青葉学園野菜圃場，福島市土船）とし全ての圃場における表土を手作業で除去し、汚染土
６３

２

福島学院大学研究紀要た。なお、各調査地の２０１１年５月２８日における放射線

第４７集

２）原発事故発生年に宮代圃場で栽培したサツマイモ

量率は、表１のとおりであった。

における放射性セシウム濃度と圃場の線量率に及ぼまた、宮代圃場の土質は有機質土壌地（黒ボク、畑す表土除去の影響、との深土、山砂の混合を厚さ３０〜５０"客土した圃場）

供試品種は$ベニアズマ%を用いた。宮代圃場の有粘土質土壌地（厚さ２〜３"の腐食層の下が褐色と灰機質土壌（２００６年に購入土壌を厚さ３０〜５０"客土）の菜色の粘土が混合した粘土質土の場所を耕起した圃場）園において、原発事故後の２０１１年４月２７〜５月４日にである。また、沖高圃場は畑の深土（主に赤土）を２０

表土を１０"除去した場所と５"除去した場所、粘土質〜３０"客土、土船圃場は褐色森林土をそのまま耕作し地において腐食層の表土を除去せずに耕作した場所のた土壌である。

３か所に栽培地を設けた。３か所の栽培地に、購入苗堆肥については１００#／a となるようパック入りの牛を２０１１年５月２８日に定植し１１月２６日に収穫した。

ふん堆肥を、石灰については消石灰を１０#／a 施用した。

放射性セシウムの定量は、収穫物を水洗後に皮をむ

なお、２０１１年は石灰、堆肥とも原発事故発生以前に買６００
いて細断した試料を２ℓマリネリ容器に充填し、３，

い置きしていた袋入りのものを使用した。いずれの圃〜１０，
０００秒で３〜６試料を１１月１１日〜１２月１５日に定量場も、幅６０"で通路５０"となるよう畦を立て、ジャガ（反復なし）した。

イモは種芋を半分に切ったもの、サツマイモは市販のなお、以後の放射性セシウムの定量には福島学院大苗を用い、条間・株間３０"の千鳥植えで定植した。

学設置のゲルマニウム半導体検出器（CANBERRA

１）原発事故発生年に福島市の非除染圃場の線量率と７keV（Cs−１３４で６０４．
７keV が検出されず−１３４は６０４．

栽培したジャガイモにおける放射性セシウム濃度

７９５．
８keV で検出された場合は後者）のピークを用い、６keV のピークを、Cs社製）を使用し、Cs−１３７は６６１．

本実験における栽培は、２０１１年に行った。宮代圃場

効率校正には日本アイソトープ協会による MX０３３U（地表３〜５"の有機質表土の下が粘土質の土壌の土

８PP を用いた。

地；粘土質地）、沖高圃場（主に赤土である畑の深土をまた、移行係数算出のため、土壌の Cs−１３７濃度を定

２００５年に客土した畑地；赤土地）および土船圃場（褐量した。調査地の３か所より採取した土壌は、３〜４色森林土の畑地；褐色森林土地）にて、２０１１年４月８

日間暖房の効いた屋内において新聞紙上に広げて自然〜１５日に表土を除去せず深さ２０"まで耕起し、３要素乾燥させ、石や植物残差を除去後の試料を U−８容器。
各１５％の化成肥料を１#／a 分施用した（追肥なし）

２００〜３，
６００に充填し、ゲルマニウム半導体検出器にて１，

供試品種は宮代圃場と土船圃場が$キタアカリ%、沖高

秒で３〜６試料を定量（反復なし）した。
宮代圃場の３か所の栽培地における γ 線の線量率は、

圃場は前記品種が不足したため$メークイン%を用いた。放射性セシウムの定量は、日本食品分析センター

β 線遮断のためワイプテストプレートを装着した GMに依頼した（皮をむいて低温で送付、７月２５日実施、

５
測定器{inspector＋、米国 S.E．社製、GM 検出窓径４．

２ℓマリネリ容器使用、ゲルマニウム半導体検出器に"φ、５４６keV〜２．
３MeV の Sr（Y）−９０の検出効率３８％

０００秒２反復）
。
て１，

（４π）
、時定数３０秒｝を用い、電源を入れて９０秒経過

３か所の研究圃場における γ 線の線量率について、５

後３秒毎に表示される数値を３か所について３回ずつ

月２７〜２８日に除染していないジャガイモ栽培地周囲の合計１２回、高さ１００"と１"で１１月２２日に測定した。得

耕作していない場所（非耕作地）で測定した。γ 線の測られた結果は、有意差を５％レベルで Tukey 法１０）にて

定方法は、CsI シンチレーター（富士電機社製$はかる

算出した。

くん!%
、１５０keV〜３MeVのU３O８における検出感度１０％以上、時定数６０秒）にて測定した。測定方法は、高さ

３）サツマイモとジャガイモにおける Cs−１３７濃度の推移

１００"の線量率について、電源を入れて１８０秒経過して本実験における栽培は、２０１１〜２０１３年に宮代圃場で

後１０秒毎に表示される数値を３か所について３回ずつ行った。ジャガイモは供試品種に$キタアカリ%を用

合計９回測定した。得られた結果は、標準偏差を求め

いて２０１１年は１）のものとし、２０１２年は４月２５日に定植てその範囲で重複が見られるかにより差異を検討した。

で７月１８日に収穫、２０１３年は４月２４日に定植で７月１５日〜１７日に収穫した。
サツマイモは供試品種に$ベニアズマ%を用いて２０１１

６４

３

年は２）を用い、２０１２年は５月２６日に定植で１１月２４日に用のイモは１０月２７日〜１１月１１日の測定当日に必要分を収

収穫、２０１３年は５月１５日に定植で１１月１日に収穫した。

穫した。

Cs−１３７の定量は、２０１１年のジャガイモが１）の結果を収穫したサツマイモにおける Cs−１３７の定量は、１０月

用い、２０１２年が２５日〜２６日、２０１３年が７月１５日〜８月２

２７日〜１１月１１日に U−８容器（汚染表土集積地）もし日に行った。また、サツマイモは２０１１年が２）の結果

くは２ℓマリネリ容器（除染地の収穫物）に充填し、を用い、２０１２年は１０月２９日〜３０日、２０１３年は１１月１日〜

２００〜５０，０００秒でそれぞれ３もしくは６濃度に応じて７，３日に定量した。それぞれ２０１２年と２０１３年の収穫物にお試料行った。また、移行係数算出のための土壌中の Cs

ける Cs−１３７の定量は、皮をむいて細断した試料を２ℓ−１３７濃度の定量は、４）と同様にした。

マリネリ容器に充填し、５０，
００００〜１００，
０００秒でゲルマニ
ウム半導体検出器にて行った。

６）実験圃場の２０１２年における γ 線の線量率

４）表土処理、土質および硫酸カリウム施肥がジャガ

非耕作地についても、γ 線の線量率を２０１２年６月２２日〜

４）と５）の栽培地に加えて３か所の圃場におけるイモの Cs−１３７濃度に与える影響

７月６日に測定した。γ 線の測定方法は、NaI シンチレ

本実験における栽培は、２０１２年に宮代圃場と土船圃

、ーションサーベイメーター{ALOKA 社製$TCS−１７２B%場で行った。宮代圃場は２）で表土１０"を除去した場

４×２５．
４!、エネルギー範囲５０keV〜３MeV
検出器 φ２５．

所、高濃度汚染が予想される有機質の汚染表土を前年（３MeV カットなし）｝にて、時定数３０秒で電源を入れ（２０１１年）に集めて５０"以上に積み上げた場所、１）て９０秒経過して後、毎秒に表示される数値を６か所でで除染せずに栽培に用いた粘土質の場所（硫酸カリを３回ずつ合計１８回測定した。得られた結果は、有意差施用した場所と無施用の場所を設定）で実施した。種を５％レベルで Tukey 法により算出した。

イモは４月２５日に定植し、イモは７月１８日に収穫した。
土船圃場は、２０１２年４月に褐色森林土の土地におい

２．結 果て腐食層の柔らかい表層２〜３"を除去した場所、除１）原発事故発生年に福島市の非除染圃場の線量率と去した表層土壌を集めて積み上げた場所を設け、それ栽培したジャガイモにおける放射性セシウム濃度

ぞれ硫酸カリの施用した場所と無施用の場所を設けた。

福島第一原発事故の発生翌月に定植したジャガイモ

イモは７月２７日に収穫した。
種イモは４月２７日に定植し、は、同じ福島市内でも放射性セシウム濃度に大きな差収穫したジャガイモにおける Cs−１３７の定量は、７月

３Bq／#で最も高く、宮代があり、沖高圃場は１６０±５．

２３日〜８月４日に U−８容器（汚染表土集積地と褐色

４±２．
４Bq／#）の２１．
６倍に達していたが、前圃場（７．

森林土の収穫物）もしくは２ℓマリネリ容器（表土除３９μSv／h で後者（１．
０６μSv／h）
者の γ 線の線量率は１．

２００〜５０，０００
去地と粘土質土壌の収穫物）に充填し、７，３倍であった（図１、表１）。また、土よりやや高い１．

秒でそれぞれ３もしくは６試料行った。

９船圃場のジャガイモにおける放射性セシウム濃度は２０．

移行係数算出のための土壌 Cs−１３７濃度の定量は、対±５．
４Bq／#で宮代圃場の２．
８２倍であったが、γ 線の線

象地の３か所より２０１２年５月１３日に採取した土壌を６０〜

５６μSv／h で、宮代圃場（１．
０６μSv／h）が高
量率は０．

７４日間屋内にて新聞紙上に広げて自然乾燥させ、１!

かった。

メッシュを通過した粒子の試料を U−８容器に充填し、２００〜３，
６００秒で３試料
ゲルマニウム半導体検出器にて１，

表１ ２０１１年５月２８日における調査地の放射線量率
調査地
宮代
沖高
土船

（３反復）を定量した。
５）硫酸カリウム施肥がサツマイモの Cs−１３７濃度に

γ 線（標準偏差）（μSv／h）
１．
０６（０．
０６４）
１．
３９（０．
１８７）
０．
５６（０．
０３８）

与える影響
本実験における栽培は、２０１２年に宮代圃場で行った。

２）原発事故発生年に宮代圃場で栽培したサツマイモ

栽培地は２）で表土１０"を除去した場所、２０１１年に高における放射性セシウム濃度と圃場の線量率に及ぼ濃度汚染の有機質表土を集めて５０"以上に積み上げた

す表土除去の影響場所とし、それぞれ硫酸カリの施用した場所と無施用

原発事故翌月に除染した有機質土壌の圃場で栽培しの場所を設けた。苗は５月１９日に定植し、Cs−１３７定量

たサツマイモの放射性セシウム濃度は、汚染表土１０"
６５

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

表２．サツマイモの放射性セシウム濃度における表土除去の効果（２０１１年）
表土除去の Cs−１３７＋Cs−１３４
厚さ（!）（Bq／"）
１０
５
０
＊

＊

２．
４±０．
６
３．
９±０．
７
４．
２±１．
３

γ 線（μSv／h）
高さ１００!
高さ１!
０．
５４a＊＊
０．
２６a
０．
６５b
０．
３７b
０．
９８c
１．
２５d

移行係数
０．
０３６８±０．
０１１０
０．
０２７７±０．
００５４
０．
０００９±０．
０００２

標記の誤差は合成標準不確かさ（１シグマ）
異なるアルファベット間には５％レベルで有意差有り（Tukey 法）＊＊

図１ 非除染圃場で２０１１年４月より栽培したジャガイ
モにおける放射性セシウム濃度
標記の幅は合成標準不確かさ（１シグマ）
除去地で２．
４±０．
６Bq／"が、５!除去地の濃度（３．
９±０．
７Bq／"）より低かった（表２）。この濃度は、２０１１
年当時の食品の基準値である５００Bq／"を大きく下回っていた１１）。しかし、両値は表土を除去しなかった粘土質

図２ 福島で栽培したサツマイモとジャガイモにおける Cs−１３７濃度の推移

土壌での放射性セシウム濃度の誤差範囲であり、有意な除染効果は得られなかった。
一方、γ 線の線量率では表土を厚く除去するほど低減おける放射性セシウム濃度は、１０!除去で栽培した場していた（表２）。線量率の低減効果は地表に近いほど５倍の高濃度であったが、移行係数はやや高い
合の４４．

１％で
大きく、１０!除去地は高さ１００!で非除去地の５７．

程度であった。粘土質土壌地で硫酸カリの効果を比較

８％へ大幅に低下していた。
あったが、１!では２０．

したところ、施用の場合は無施用よりも放射性セシウ
ム濃度がやや低濃度で、移行係数もやや小さかった。

３）サツマイモとジャガイモにおける Cs−１３７濃度の推移

また、移行係数について褐色森林土の土船圃場は、除染した圃場で栽培したサツマイモにおける Cs−１３７

宮代圃場の有機質土壌より１桁大きく、宮代圃場の粘の濃度を定量したところ、２０１１年は１．
６±０．
３Bq／"で土質土壌は同圃場の有機質土壌よりも一桁小さかった

０の０．
４±０．
１Bq／"へ大幅あったが、２０１２年には１／４．

（表３）。２〜３!表土除去の場合、硫酸カリ施用の有に低下しており、２０１３年は２０１２年の誤差範囲であった

無で放射性セシウム濃度に大差は無かったが、移行係（図２）。また、非除染地で栽培したジャガイモにおけ数はやや低下していた。また、汚染表土集積地では、

５±１．
３る Cs−１３７の濃度を定量したところ、２０１１年は４．

２％に低
硫酸カリ施用により放射性セシウム濃度が５９．

Bq／"であったが、２０１２年には１／６．
４の０．
７±０．
１Bq

下し、移行係数も低下した。

／"へ大幅に低下しており、２０１３年はやはり２０１２年の誤５）表土処理、土質および硫酸カリウム施肥がサツマ

差範囲であった。

イモの Cs−１３７濃度に与える影響
宮代圃場のサツマイモは、表土を１０!除去した場所

４）表土処理、土質および硫酸カリウム施肥がジャガ
イモの Cs−１３７濃度に与える影響の放射性セシウム濃度が硫酸カリの有無にかかわらず宮代圃場において、汚染された表土を１０!除去した

１Bq／"に満たない低濃度であった（表４）。表土１０!

場所で栽培したジャガイモは、硫酸カリ無施用でも放除去・汚染土壌集積地のいずれのサツマイモも、硫酸

５６±０．
９Bq／"で、１Bq／"に
射性セシウム濃度が０．

カリの施用による放射性セシウム濃度の低下が見られ、満たなかった（表３）。汚染表土集積地のジャガイモに移行係数も小さくなっていた。
６６

５

表３ 福島で栽培したジャガイモの放射性セシウム吸収における土質、表土除去および硫酸カリ施用の影響（２０１２年）
圃場

土質

汚染表土処理硫酸カリ

Cs−１３７＋Cs−１３４（Bq／"）

移行係数

宮代

有機質

汚染表土集積

無施用

２４．
９±０．
９＊

０．
００６１±０．
００１２

土船

＊

１０!除去

無施用

０．
５６±０．
１１

０．
００３５±０．
０００２

粘土質

無処理

無施用

１．
２±０．
１３

０．
０００８±０．
０００１

無処理

施 用

０．
９±０．
１７

０．
０００６±０．
０００１

褐色森林土

２〜３!除去

無施用

２．
９±０．
４

０．
０５４７±０．
０１５６

２〜３!除去

施 用

２．
５±０．
４

０．
０３２６±０．
００２７

褐色森林土

汚染表土集積

無施用

８７．
１±７．
０

０．
０２２３±０．
００２１

汚染表土集積

施 用

５１．
６±５．
９

０．
０１３０±０．
００１７

標記の誤差は合成標準不確かさ（１シグマ）

表４ 宮代圃場で栽培したサツマイモにおける除染と硫酸カリ施肥の効果（２０１２）
硫酸カリ

Cs−１３７＋Cs−１３４（Bq／"）

移行係数

無施肥

０．
７７±０．
０９＊

０．
００６０±０．
００１１

１０!除去

施 肥

０．
５４±０．
０８

０．
００４１±０．
０００９

汚染表土集積

無施肥

１９．
２±４．
４

０．
００１８±０．
０００５

汚染表土集積

施 肥

５．
８±１．
０

０．
０００７±０．
０００１

汚染表土処理
１０!除去＊

標記の誤差は合成標準不確かさ（１シグマ）

６）実験圃場の２０１２年における γ 線の線量率

表５ 調査圃場における γ 線の線量率（２０１２）

宮代圃場の高さ１００!における γ 線の線量率は、表土圃場

１０!除去で０．
２９μSv／h で、汚染表土無除去で無耕作地

宮代８％、汚染表土無除去で耕作地の４８．
３％にあたり、の４０．
前年度の除染効果が維持されており、いずれも２０１１年

表土処理

γ線
（μSV／h）

１０!除去

０．
２９a*

汚染表土集積１．
２０f

度の測定値より低下していた。また、汚染表土集積地

無除去の無耕作地

０．
７１c

は、高い放射線量率であった。

無除去の耕作地

０．
６０b

土船圃場の高さ１００!における γ 線の線量率は、表土土船

２１μSv／h で、汚染表土無除去で無耕
２〜３!除去で０．
８％にあたり、除染による低減効果が見られ作地の５３．
た。

２〜３!除去０．
２１a

汚染表土集積０．
６７c

無除去の無耕作地

０．
３９b

＊

異なるアルファベット間には圃場内のデータにおいて５％レベルで有意差有り（Tukey 法）

３．考 察ジャガイモとサツマイモは、放射性セシウム濃度に陽イオンによって容易に置き換えられる１２）。本報告でも、ついていずれの時期も食品の基準値を超えることは無カリウムイオンを供給する硫酸カリの施用により、放かったが、栽培環境によって濃度が大きく変化してい

射性セシウムの吸収が低下していた（表３）。土壌溶液

た。２０１１年のジャガイモは、宮代圃場と土船圃場は線

中のカリウム濃度が低い場合、植物による Cs＋の吸収量率では前者が高かったが、放射性セシウム濃度は後が促進されるため、カリウム肥沃度の低い土壌におい者が高かった（図１）。また、褐色森林土である土船圃

て、K施肥によるCs移行低減効果が大きいとされる８，１３−１６）。

場の移行係数は、他の土質の圃場よりも大きかった（表そのため有機質土壌における放射性セシウムは、流動

３）。有機物に由来する負電荷に保持された Cs＋は他の性が高く植物に吸収されやすいと推察される。
６７

６

福島学院大学研究紀要

第４７集

また、粘土質土壌である宮代圃場のジャガイモの移が土壌下方へ進む速度はほとんどの場合年間１!以下

行係数は、他の土質の場合より小さかった（表３）。セであり、事故から７年後に表層から１０!以内に７８−９９％シウムイオンは、薄いシート状の層が積み重なり層とが残っていると報告されている１９）。そのため、既に福島層の間に負電荷を持つ２：１型層状ケイ酸塩を持つ粘第一原子力発電所の事故から３年が経過していが、表土鉱物が持つ負電荷にきわめて強く固定され、他の陽土の除去は有効な除染方法と言えるだろう。

イオンによって簡単に置き換えることができなくなることがある１７）。そのため、粘土質土壌で栽培したジャガ

結 論

イモは、放射性セシウムが粘土粒子に固定されるもの

サツマイモとジャガイモは、放射性セシウムの吸収と蓄積が少なく、２０１２年以降の栽培であれば福島市内が多かったため、移行係数が低かったのであろう。
一方、２０１１年の沖高圃場で栽培したジャガイモは、でも十分低い濃度で食用に問題はないが、褐色森林土

他圃場より放射性セシウム濃度が特に高かった（図２）。

での栽培は注意が必要であった。カリ肥料の施用で放モニタリングマップによると、沖高圃場は宮代圃場・

射性セシウム吸収の抑制は可能であったが、市民の園

２）

土船圃場より空間線量の高い場所にある 。また、空か芸活動再開を考えると、汚染表土も除去することが望らの降下物にも放射性セシウムが含まれている１８）。降下

ましいと思われた。

物に含まれる放射性セシウムの量は、原発事故発生時期に近いほど多かったと推察される。そのため、沖高

摘 要

圃場は、２０１１年当時に流動性の高い放射性セシウムや原発事故による放射性セシウム汚染に見舞われた福降下物が多かったのかもしれない。

島市で、ジャガイモとサツマイモの栽培再開のため、

そして、２０１１年７月収穫のジャガイモは、同年１１月

汚染状況と除染について検討した。２０１２年収穫のジャ

収穫のサツマイモの倍以上の放射性セシウム濃度で、ガイモとサツマイモは、２０１１年のものより放射性セシ。
翌２０１２年以降はいずれも大幅に減少していた（図２）

ウム濃度が大きく低下した。ジャガイモとサツマイモ

その減少幅は、放射性セシウムの壊変の割合よりかなの放射性セシウム濃度は、汚染表土除去と硫酸カリ施

り大きく、かつ線量率の低下の割合よりもかなり大き用で低下し、汚染表土集積地と褐色森林土での栽培でかった（図２）。そのため、２０１１年の収穫物の放射性セ高くなった。２０１２年以降栽培のジャガイモとサツマイシウム濃度が翌年のものより高く、また早い収穫物ほモの放射性セシウム濃度は、食品における許容量を大

ど高濃度汚染であったのは、原発事故後まもない放射きく下回っており、圃場の表土除去で γ 線の線量率も低性セシウムは粘土鉱物等に固定される前の状態のもの

下させることで、福島市での栽培活動再開が進むと思２０１２年以降よりも高かったからかもしれない。
の割合が、

われた。

ジャガイモ・サツマイモへの放射性セシウム濃度は
表土除去をしなかった圃場で栽培しても、２０１２年には

謝 辞

１１）

食品における許容量 の１００Bq／"を大きく下回った。

本研究の遂行にあたり、三井物産環境基金による平しかしながら、２０１１年に表土を１０!除去した圃場で、成２３年度東日本大震災復興支援研究助成対象に採択頂１年経過しても γ 線の線量率は無除去より低かった。まいた。また、本研究の遂行にあたっては、福島学院大た、作業に伴い、汚染した土壌粒子の飛散による汚染

学短期大学部教授の河野圭助教授、香山雪彦教授およ

拡大や、作業者へ与える影響に注意が必要との考えもび学習院大学理学部教授の村松康行博士より貴重なごある１１）。さらに、被ばくを心配して汚染土壌に触れるこ

助言を頂いた。ここに記して感謝の意を表す。

とに不安を感じる市民が、屋外でイモ堀りなどの園芸活動を再開するためには、汚染土壌を除去することが引用文献

望ましいであろう。

１）杉浦広幸、農地・緑地の利用についての幼稚園・

土壌粒子の表面が負に帯電し、土壌中で１価の陽イ

保育所の現状と保育専攻学生の考えについての研究、オンとしてふるまう Cs は、カリウムやカルシウムなど

人間・植物関係学会雑誌、７：２３〜２８（２００７）の陽イオンと同様に、この負電荷を中和するかたちで

２）文部科学省．放射線モニタリング情報、航空機モ

土壌表面にとどまる性質を持つ１２）。実際、チェルノブイ

ニタリング結果：http：／／radioactivity. mext. go. jp

リ事故後の東欧や北欧における調査によると、Cs−１３７／ja／list／１９１／list−１．
html（２０１１）
６８

７３）高橋一智・関 一成・宮本幸博・三浦太一：東京

radiocaesium The Science of The Total Environ．
ment １３７：８１−９８（１９９３）

電力福島第一原子力発電所事故後の J­PARC 周辺の放射線測定．日本放射線安全管理学会第１０回大会講１５）Nisbet A. F．
１９９３．
Effectofsoil­basedcountermea-

演予稿集：６１（２０１１）

sures on solid­liquid equilibria in agricultural soils４）杉浦広幸・河野圭助・香山雪彦：福島市北部の緑

contaminated with radiocaesium and radiostrontium.

地でのガイガーカウンターによる放射性物質汚染の

The Science of the Total Environment １３７，１７３−

状況調査と除染，人間・植物関係学会２０１１年臨時大１８２（１９９３）．

会研究発表要旨：１４〜１５（２０１１）

１６）IAEA. Technical Reports Series No．
３６３，
１７−６８

５）福島県農林水産部：大豆・当面の放射性セシウム（１９９４）

対策について、農業技術情報 第２８号、http：／／www

１７）中原 治：化学構造と荷電特性（土のコロイド現!s.pref. fukushima. jp／download／１／future−２８H

象 土・水環境の物理化学と工学的基礎）、足立泰久

２４０６０５．
pdf（２０１２）

２３〜・岩田進午 編、学会出版センター（東京）、p．
９０６）米沢茂人・三浦進午：鉱滓類等による農作物の Sr

４１（２００３）

および１３７Cs の吸収抑制に関する研究、日本土壌肥料

１８）文部科学省．放射線モニタリング情報，福島県に學雜誌 ３６：１３５−１３９（１９６５）

よる定時降下物環境放射能測定結果：http：／／radioac（２０１２）
tivity. mext. go. jp／ja／１２８５／

７）津村昭人・駒村美佐子・小林宏信：土壌及び土壌−植物系における放射性ストロンチウムとセシウム

１９）Arapis G，Petrayev E，Shagalova E，Zhukovaの挙動に関する研究、農業技術研究所報告 B ３６：５７

O，Sokolik G，Lvanov T，：Effective migration ve-−１１３（１９８４）

locity of １３７Cs and ９０Sr as a function of the type８）Shaw，G.：Blockade by fertilizers of cesium andof soils in Belarus，Journal of Environmental Radioactivity，３４，１７１−１８５（１９９７）

strontium uptake into crops ­ effects on the root
uptake process. Science of the Total Environment

Abstract

１３７（１−３），
１１９−１３３（１９９３）
９）Smolders，E., Van den Brande, K. and Merckx,

Radiocesium contamination and decontamination

R．Concentrations of １３７Cs and K in soil solution

was studied for potato and the sweet potato cultiva-

predict the plant availability of １３７Cs in soils. En-

tion in Fukushima City，which was polluted by ra-

３１，３４３２−３４３８
vironmental Science and Technology，

diocesium from the accident at the TEPCOʼs Fukushi-（１９９７）

madaiichi Nuclear Power Plant. The radiocesium con-１０）今田恒久・中村智洋：対照比較のための多変量多centration in potatoes were greatly decreased in ２０１２

４５〜５８
重比較法について，計算機統計学２３（１），compared with ２０１１．
Moreover，the radiocesium con-（２０１０）．

centrations in potatoes and sweet potatoes were de-１１）厚生労働省：食品中の放射性物質の新基準値につcreased by removal of the polluted surface soil andいて、厚生労働省医薬食品局食品安全部基準審査課、

fertilization with potassium sulfate. Potatoes and sweet

http：／／www.mhlw.go.jp／shinsai̲jouhou／dl／２０１３１０２５

potatoes cultivated at the place where polluted sur-−１．
pdf（２０１２）

face soil and brown forest soil were collected showed

１２）土壌学会：原発事故関連情報（２）：セシウム

increased radiocesium concentrations. The radioce-（Cs）の土壌でのふるまいと農作物への移行、http：sium concentrations in sweet potatoes after ２０１２ were／／jssspn.jp／info／secretariat／cs.html（２０１１）

remarkably greatly less than the amount permitted１３）Sawhney B. L.：Selective sorption and fixation

in food by the Japanese Ministry Health，Labour，andof cations by clay minerals : A review. Clays andWelfare. Furthermore，it was thought that potato．
Clay Minerals ２０，９３−１００（１９７２）

and sweet potato cultivation would be restarted be-１４）Lembrechts J．
A review of literature on the ef-

cause the gamma dose rate was decreased by removal

fectiveness of chemical amendments in reducingof the surface soil from their fields in Fukushima

the soil­to­plant transfer of radiostrontium and

City.
６９

１

介護職の職務満足度
Job satisfaction of a care job
芝

田

郁

子

Shibata Yuko

目次

１．はじめに
２．研究の方法
３．結

果

４．考

察

５．おわりに１．はじめにことが予想されている。

わが国の高齢化の速度は他国の追随を許さないほど前回の介護保険法の改正以来、地域包括ケアシステである。高齢社会白書によると、平成２４（２０１２）年のムの下、新たな高齢者対策、認知症対策が実施されて総人口に占める６５歳以上の人口の割合、いわゆる高齢

いるが、その人的環境である介護職の確保が進まない

１％（前年２３．
３％）となったと報告している。
化率は２４．

現状がある。政府は平成２４年現在１４９万人である介護職（１９４７）
特に６５〜７４歳人口が大幅に増加したのは、昭和２２が、平成３７年には２３７〜２４９万人必要になると見通し、そ〜２４（１９４９）年に生まれたいわゆる「団塊の世代」がの対策としては、①参入の促進②キャリアパスの確立

６５歳になり始めたためと言われている。その後、平成③職場環境の整備・改善④処遇改善の４視点を出して４７（２０３５）年に高齢化率は３３．
４％で高齢者が３人に１人いる。特にキャリアパスの確立と処遇改善が重要と提となり、平成５４（２０４２）年以降は高齢者人口が減少に言している。

転じても高齢化率は上昇を続け、平成７２（２０６０）年に介護労働安定センターの平成２４（２０１２）年度介護労９％に達して、国民の約２．
５人に１人がは高齢化率が３９．

働実態調査（複数回答）によると介護を仕事に選んだ

６５歳以上の高齢者となる社会が到来すると（１）推計され、９％の人が「働きがいのある仕事だと思っ理由として５４．
１％
たから」を上げ、現在の仕事の満足度については５４．

今後、ますます高齢化が進んでいく。
さらに、平成２５（２０１３）年６月に発表された厚生労の人が「仕事の内容・やりがい」を上げ、労働条件等

働省研究班（代表者・朝田隆筑波大教授）の調査によについての悩み、不安、不満等で「仕事内容のわりにると６５歳以上の高齢者のうち、認知症の人は推計１５％３％となっている。この傾向をみる
賃金が低い」が４３．

で、平成２４（２０１２）年時点で約４６２万人に上るとされた。

と仕事のやりがいにつながるキャリアパスの確立と賃この発表では認知症の予備軍と言われている軽度認知金につながる処遇改善は有効性があると思われる。

障害（MCI）の高齢者も約４００万人と推計され、約８６０万

また、介護労働安定センターの平成２４（２０１２）年度

人（６５歳以上の４人に１人）が認知症とその予備軍で介護労働実態調査によると、離職率は落ち着き、今まあると言われ、介護の必要度や困難さも増大していく

１％を示したが、全産業の離職率である
でで最低の１６．
７１

２

福島学院大学研究紀要

第４７集

１４．
４％よりまだ高いと報告されている。島津（２００４）は感情、③「看護師と介護職間の関係（３項目）」とは看

離職率と職務満足感との関係について、職務満足感と護職との関係について看護職からの理解や協力など、

離職率、欠勤率には負の相関があり、職務満足感の低」とは仕事の手順、人事の方針、④「介護管理（１０項目）

いことが、個人対象でも、組織・集団対象でも高い離およびこれらの方針を決定するにあたってのスタッフ

職率と関連を持つと（２）言っている。また同じ対人援助職の参加、⑤「専門職としての自律（５項目）」とは日常である看護師の満足度と離職の関係については様々なの介護業務で認められているか、あるいは要求されて報告がなされている。しかし介護職の報告はほとんどいる仕事に対する自立、主導権及び拘束されない自由、ない。

⑥「介護業務（６項目）」とは規則に沿って行われなけ

したがって、介護職の人材確保のために、離職率をればならない仕事、および利用者の介護や管理的仕事

下げるには、現在の介護職が仕事に満足しているのか、に課せられる仕事、⑦「介護職間の相互の影響（７項

また、介護職の職務満足度はどのようなものか、介護目）」とは職場での公式的あるいは非公式的な集団のふ

職側の属性が職務満足に影響するかを知ることは意義れあいから生まれる好ましい環境であり、７構成要素のあることと考えた。

４８項目からなる。
４８項目の設問のうちの肯定的表現の設問については

本研究では、介護職の職務満足度の状況を調べ、介「全くそうだ」を６点、「おおむねそうだ」５点、「や護職の定着を図る方策を考えていきたい。

やそうだ」４点、「どちらともいえない」３点、「やや２．研究の方法

そうでない」２点、「おおむねそうでない」１点「全く⑴研究対象

そうではない」を０点とする７段階の尺度とした。否福島県市中心にその周辺に介護施設を持っている７

定的表現の設問は、その逆で「全くそうだ」を０点と

法人１０事業所に勤務する介護福祉士１５１名（２１２名の回収して、「全くそうではない」を６点とする７段階の尺度があったが、未記入項目のあるものを除くと１５１名からで配点、得点化した。満点は２８８点、最低得点は０点での有効回答となった）。

ある。下位尺度ごとの項目評定の平均値を算出し、尺度得点とした。

⑵調査期間
アンケートは平成２４年８月１日から８月８日までに②対象者の属性

配布し、８月２３日から８月２９日までに回収を行った。

対象者の属性は表１の通りであり、その割合を図!
〜７に示した。

⑶調査方法
学術目的以外に使用しないことを明記した無記名・

３．結 果

自己記載式の質問紙調査を行った。調査票は管理者を⑴職務満足度の内容および程度

通して配布し、質問紙の回収については、回収箱を施①総得点

設内に必要数設置し、調査が個々の対象者の任意にな１点（最高点２２０点、最低点８２点）で総得点は１５３±２８．

るよう各個人が封をし、投入する方法で依頼した。期あった。満点２８８点に対する平均点の１５３点の割合は間終了後、回収のため訪問した。

５３．
１％あった。

①質問紙
尾崎・忠正（１９８８）の看護師の職務満足度尺度を基に、「看護師」を「介護職」に、「患者」を「利用者」に、「病院」を「施設」に、「医師」を「看護職」に言葉を変えて使用した。
この尺度の構成要素とその定義は以下のものである。
①「給料（９項目）」とは労働の報酬と働いていることによる福利厚生、②「職業的地位（８項目）」とは知的職業、技術の有用性、さらに職業の地位に関する一般
７２

３

図１ 対象者の性別

図２ 対象者年齢

図３ 対象者の職位有無

図４ 対象者の資格

図５ 対象者の勤務先種別

図６ 対象者の経験年数

図７ 対象者の専門職教育歴

表１ 対象者の属性

n＝１５１

カテゴリーと人数②職務満足度７構成要素得点
職務満足度の７構成要素である「給料」「職業的地位」「看護職と介護職間の関係」「介護管理」「専門職としての自律」「介護業務」「介護職間の相互の影響」の尺
度得点の平均は表２のようになった。分散分析の結果、
０４＞２．
１１、p＝１．
６９×観測された分析値＞F 境界値＝６９．
−７２

１０＜．
００５となり７構成要素には有意差が認められた。

性別

男性

５０ 女性

１０１

年齢

１０代

４ ２０代

５８

３０代

５０ ４０代２５

５０・６０代

１４

職位

あり

２５ なし

１２６

資格

介護福祉士

９２ ヘルパー２８

なし

１２ 他の資格３

介護福祉士と他の資格

１６

施設の種別 特別養護老人ホーム

５６ 介護老人保健施設

６２

デーサービス

２０ デイケア

１１

その他

２

勤務年数 １年未満

８５、「介護
職務満足度は「看護職と介護職の関係」３．
７５、「職業的地位」３．
６９、「専門職
職間の相互の影響」３．
２１が高く、「給料」２．
８２、「介護管理」
としての自律」３．

１４ １年以上３年未満

２８

３年以上５年未満

２９ ５年以上１０年未満

４７

１０年以上

３３

専門教育 大学

２．
７９「介護業務」２．
２６、が低かった。高いとした３点以上を得点した構成要素４つでは満点に対する得点の割
５％〜４６．
１７％である。得点が低い構成要素３つ合が５３．

１２ 短期大学

７

保育科卒業後１年

１１ 専門学校

３５なし

８３ 高校介護科

３※専門職教育の中に訪問介護員講習、基礎研修等は含まない。

６７％である。
の満点に対する得点の割合は４７％〜３７．
７３

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

表２ 職務満足度の７構成要素の尺度得点の平均値

尺度得点

給料

職業的地位

看護職と介護
職間の関係

介護管理

専門職と
しての自律

介護業務

介護職間の
相互の影響

２．
８２

３．
６９

３．
８５

２．
７９

３．
２１

２．
２６

３．
７５

介護職の職務満足度

給
料

職
業
的
地
位

看
護
職
と
介
護
職
間
の
関
係

専
門
職
と
し
て
の
自
律

介
護
管
理

介
護
業
務

介
護
職
間
の
相
互
の
影
響

図８ 介護職満足度７構成要素の尺度得点平均値③職務満足度７構成要素の下位尺度得点

１．
５５＜３．
０２であり、また p＝０．
２１＞．
００５となり３項目に

７構成要素の下位尺度の項目の傾向を見てみる。結は有意差が認められない。

果を表３〜表９にまとめ、グラフ化し図９〜図１５とし介護管理の１０項目は「諸問題・手順を管理者と相談」

た。給料の９項目のうち「給与基準の平等」のみ４点

３．
６０、「系統立てられた仕事」３．
５６、「管理者のケアの干２５と高かった。
「他の人の給与満足」２．
０８、
「給与
台で４．

４１、
「向上の機会」３．
４０、「雇用者の厚生」３．
２６、
渉」３．

１４、
「仕事に見合った給与」２．
３７、「給与満の値上げ」２．

０９、「系統だった介「利用者の優先ニーズの系統化」３．

４０、「給与増加率」２．
４１の順に得点が低く２点台
足」２．

９５、
「施設の方針・計画への間接参与」２．
５０、
護方法」２．

だった。分散分析の結果、観測された分析値＞F 境界値

４９、「管理と業務の日常問題の「管理決定への機会」２．

−５５

＝３８．
６３＞１．
９５、p＝１．
２７×１０＜．
００５となり９項目には４３の順に高い。分散分析の結果、観測さギャップ」２．

有意差が認められた。

れた分析値＞F 境界値＝１６．
９０＞１．
８９、p＝８．
６１×１０

−２７

＜．
００５となり１０項目には有意差が認められた。

職業的地位の８項目の尺度得点を高い順に並べると
９３、「仕事がすぐすぎる」４．
５１、「仕「仕事の専門性」４．

３７
専門職としての自律５項目は「監督されること」３．

４８、「仕事への誇り」３．
７３、「意見が見出せ事の価値」４．

「仕事の専門性」３．
３６「決断」３．
３１「裁量」３．
１７「複数４４、「この施設で働きたい」２．
９６、「やり直しは介る」３．

８４の順に高かったが、分散分析の結果、上司の指示」２．

８６、「仕事の満足」２．
６０となる。分散分析
護を選択」２．

２４＞２．
３８であるが、p観測された分析値＞F 境界値＝３．

６０＞２．
０２、
の結果、観測された分析値＞F 境界値＝５３．

０１＞．
００５となり５項目には有意差が認められなかっ
＝０．

−６７

p＝９．
４９×１０＜．
００５となり８項目には有意差が認められた。

た。この構成要素については仕事の専門性や価値、誇

介護業務の６項目は「ケースカンファレンス時間」
２．
７４、「記録・事務量」２．
６８、「仕事量」２．
２９、「やりたりに対しての満足度が高い。
１０、看護職と介護職間の関係の３項目は、「協力」４．

２１、「記録・事務は利用者利
いケアにかける時間」２．

８６、「看護職の理解・評価」３．
５８で「チームワーク」３．

０２、「個々への利用者へのケア時間」１．
６０の順に
益」２．

あり、分散分析の結果、観測された分析値＞F 境界値は

尺度得点は低くなっており、「個々への利用者へのケア
７４５

表３ 給料の９項目の尺度得点平均
給料尺度得点

給与満足 給与増加率
２．
４０

他の人の
仕事に
給与基準
給与満足 見合った給与 の平等

２．
４１

２．
０８

４．
２５

給

料

仕
事
に
見
合
っ
た
給
与

給
与
基
準
の
平
等

他
の
人
の
給
与
満
足

給
与
増
加
率

給
与
満
足

２．
３７

他施設と
給与比較

給与闘争

利用費
との関係

給与の
値上げ

２．
７０

３．
６８

３．
３６

２．
１４

他
施
設
と
給
与
比
較

給
与
闘
争

利
用
費
と
の
関
係

給
与
の
値
上
げ

給与に関する項目
図９ 給料９項目の尺度得点

表４ 職業的地位の８項目の尺度得点平均
職業的地位
尺度得点

時間が
この施設で
仕事の価値 仕事の満足
すぐすぎる 働きたい
４．
５１

２．
９６

４．
４８

２．
６０

意見を
見出せる

仕事への
誇り

やり直しは
介護を選択

仕事の
専門性

３．
４４

３．
７３

２．
８６

４．
９３

職業的地位

時
間
が
す
ぐ
す
ぎ
る

こ
の
施
設
で
働
き
た
い

仕
事
の
価
値

仕
事
の
満
足

意
見
を
見
出
せ
る

仕
事
へ
の
誇
り

利
用
費
と
の
関
係

職業的地位に関する項目
図１０ 職業的地位の８項目の尺度得点
７５

給
与
の
値
上
げ

６

福島学院大学研究紀要

第４７集

看護職と介護間の関係
表５ 看護職と介護職間の関係の３項目の尺度得点平均

協力

看護職と介護
職間の関係

協力

チームワーク

看護職の
理解・評価

尺度得点

４．
１０

３．
８６

３．
５８

看
護
職
の
理
解
評
価

チ
ー
ム
ワ
ー
ク

看護職と介護間の関係に関する項目
図１１ 看護職と介護職間の関係の３項目の尺度得点
表６ 介護管理の１０項目の尺度得点平均
管理者の 利用者の系統管理と業務の系統
施設の管理決定 雇用者の管理者とケアへの 優先ニーズ だった 方針・計画
介護管理 立てられた 日常問題の 向上の機会
の機会
厚生
相談
干渉
仕事
ギャップ
の系統化 介護方法 への参与
尺度得点

３．
５６

２．
４３

３．
４０

２．
４９

３．
２６

３．
４１

３．
０９

２．
９５

介護管理

系
統
立
て
ら
れ
た
仕
事

管
理
と
業
務
の
日
常
問
題
の
ギ
ャ
ッ
プ

向
上
の
機
会

管
理
決
定
の
機
会

雇
用
者
の
厚
生

管
理
者
の
ケ
ア
へ
の
干
渉

利
用
者
の
優
先
ニ
ー
ズ
の
系
統
化

系
統
だ
っ
た
介
護
方
法

介護管理に関する項目
図１２ 看介護管理の１０項目の尺度得点

７６

施
設
の
方
針
・
計
画
へ
の
間
接
参
与

諸
問
題
・
手
順
を
管
理
者
と
職
員
で
相
談

２．
５０

３．
６０

７

表７ 専門職としての自律の５項目の尺度得点平均
専門職としての自律
尺度得点

監督され 複数上司ること の指示

決断

仕事の
専門性

裁量

３．
３７

３．
３１

３．
３６

３．
１７

２．
８４

専門職としての自律

決
断

複
数
上
司
の
指
示

監
督
さ
れ
る
こ
と

裁
量

仕
事
の
専
門
性

専門職としての自律に関する項目
図１３ 専門職としての自律の５項目の尺度得点
表８ 介護業務の６項目の尺度得点平均
介護業務

仕事量

記録・事務と利用者利益記録・事務量

尺度得点

２．
２９

２．
０２

２．
６８

ケースカンファ
やりたい
個々の利用者
レンス時間 ケアにかける時間 へのケア時間
２．
７４

２．
２１

介護業務

仕
事
量

利記
用録
者・
利事
益務
は

カケ
ンー
フス
ァ
レ
ン
ス
時
間

記
録
・
事
務
量

かや
けり
るた
時い
間ケ
ア
に

介護業務に関する項目
図１４ 介護業務の６項目の尺度得点
７７

ケ個
ア々
時の
間利
用
者
へ
の

１．
６０

８

福島学院大学研究紀要

第４７集

表９ 介護職間の相互の影響の７項目の尺度得点平均
介護職間の相互の影響

助け合い・
協力

溶け込み
やすさ

チーム
ワーム

親しさ

階級意識

家庭的
ムード

いがみ合い

尺度得点

４．
６１

３．
３９

３．
７３

３．
５７

３．
６４

３．
２２

４．
０７

介護職間の相互の影響

協 助
力 け
合
い
・

溶
け
込
み
や
す
さ

親
し
さ

チ
ー
ム
ワ
ー
ム

階
級
意
識

家
庭
的
ム
ー
ド

い
が
み
合
い

介護職間の相互の影響に関する項目
図１５ 介護職間の相互の影響の７項目の尺度得点
時間」１．
６０は全設問中の最低点である。利用者へのケ

０．
００５、資格 p＝０．
２１＞０．
００５、施設の種別 p＝０．
７５＞アに対する満足度が低いことがわかる。分散分析の結

０．
００５、勤務年数 p＝０．
９２＞０．
００５、専門教育 p＝０．
１７＞

７６＞２．
２２、p＝
果、観測された分析値＞F 境界値＝１１．

０．
００５となり、７つの属性すべてで有意な値とは言えず、−１１

４．
９７×１０＜．
００５となり６項目には有意差が認められた。
２２以上で高く、介護職間の相互の影響の７項目は３．

この結果からは職務満足度に影響を与えてないと言える。

６１、「いがみ合い」４．
０７、「チーム「助け合い・協力」４．
７３、「階級意識」３．
６４、「親しさ」３．
５７、「溶ワーク」３．

４．考 察

３９、「家庭的ムード」３．
２２の順に高く、け込みやすさ」３．

⑴職務満足度の現状

６１は全設問の中で一番の高得点「助け合い・協力」４．

尾崎・忠正（１９８８）の看護師の職務満足度尺度を使である。分散分析の結果、観測された分析値＞F 境界値

い職務満足度をみたが、総合得点平均は満点が２８８点で

−１８

＝１６．
９１＞２．
１１、p＝１．
０４×１０＜．
００５となり７項目には１点であり、割合は満点の５３．
１％であり、高の１５３±２８．

有意差が認められた。協力やチームワークに対する満いとは言えない。同じ対人援助職である看護師の満足度に関する文献を検討した中川他（２００４）の研究では足度が高い。

８点という結果がみられる。そ
総得点の平均が１６４±２５．
れに比べてみても介護職の職務満足度は低いと言える。

⑵職務満足度に影響を及ぼす要因
今回、職務満足度に影響を及ぼす要因について職務

フレデリック・ハーズバーグは職務満足の規定要因

満足度と対象者の属性の関係から検討した。対象の属に関して２要因論を提唱しているが、それによると仕性である性別、年齢、職位の有無、資格、施設の種別、事における満足度はある特定の要因が満たされると満勤務年数、専門教育が職務満足度に影響を与えている

足度が上がり、不足すると満足度が下がるというわけ

０６、性別 p＝０．
７６＞かをみた。回帰分析の結果、R２ は０．

ではなく満足に関わる要因と不満足に関わる要因は別

０．
００５、年齢 p＝０．
２５＞０．
００５、職位の有無 p＝０．
２７＞のものあるという。そして、満足にかかわる要因を動７８

９

機づけ要因といい、達成すること、承認されること、いことが分かった。給与等衛星要因の改善は要介護高

仕事そのもの、責任、昇進を含み、不満足に関わる要齢者の増加や財政の逼迫でうまく進んでいない現状か

因を衛生要因といい、会社の政策と管理方式、監督、ら、やはり満足度は低い。

給与、対人関係、作業条件を含んでいる。

「個々の利用者に対するケア時間」が、設問中一番

この職務満足に関わる２要因論は、あくまでも労働

得点が低くなったのは、介護業務の構成要素に含まれ条件や労働環境に代表される衛星要因が不満足を減少

る「個々の利用者に対するケア時間」が単純に作業条させた結果として表面上は満足度が上昇したかのよう件という衛星要因でなく動機づけ要因につながっていに見えていること意味している。たとえば、給料を上る影響からある。介護業務に含まれる他の５項目も介げれば上げるほど満足度が高くなるわけではなく、あ護の質に関係し、仕事のやりがいにつながるので、７る時点で満足度は増えなくなる。その時点からは動機

つの構成要素のうちの「介護業務」の改善は満足度のづけ要因としての仕事に対する達成、承認、面白味な上昇に貢献しやすいと考える。

どの視点からの改善がないと満足度は上昇しないと解

さらに、性別、年齢、職位の有無、資格、施設の種釈される。

別、勤務年数、専門教育が職務満足度に影響を与えて上記理論を基に、満足度の構成要素の得点を考えているかを回帰分析したが影響しないという結果となっみる。構成要素の得点のなかでは人間関係に関する満た。これについては前掲の看護師の満足度に関する文

足度（看護職と介護職の関係、介護職間の相互の影響）、

献を検討した中川他（２００４）の研究では統一した見解

次に仕事のやりがいに関係する満足度（職業的地位、が示されず、対象によって影響を与える属性が異なっ専門職としての自立）が高いことが分かった（高いとていた。これら個人の属性は職務満足度に対して強い

５％〜４６．
１７％である）。
いっても、６点満点での割合は５３．

影響を与える要因になりづらいと考える。

また、人間関係については看護師との関係が、設問中次に定着化の方策について述べるが、介護労働安定

１番の高得点であった。

センターの介護労働実際調査をみると介護を仕事と選

このことは介護分野では多職種協働の教育が進み、んだ理由に働きがいのある仕事だと思ったという動機

地域包括ケアシステム等介護保険制度の改正の中、医づけ要因を上げている職員が一番多い。これは、職務

療と介護の連携はなくてはならないものとなっている

満足を得やすい状態の職員が比較的多く、その結果離現状が反映していると考えられる。チームとして経験職率も下がってきている現状にも影響を与えているとから生ずる達成感が職務満足度７構成要素のなかでも思われる。したがって、この動機づけ要因を持って介看護職と介護職の関係が高得点につながっているので護を目指した職員に対しては、その動機づけ要因を強はないだろうか。また、介護は２４時間の生活を支援す

化して、専門職としてのスキルアップをイメージできるという側面があるため、同職種においてもチームアる研修制度で定着化を図るとよいのではないか。また、プローチが必要で、介護職間の相互の影響の満足度が衛星要因を理由に入職しようとする職員には、給与面高くなっている。だが、反面、チームアプローチであなど労働条件をアピールすることも大切ではあるが、るがゆえに関係性に問題が生じると離職につながる面

入職後は介護の基本を大切に仕事の面白味を実感できも持ち合わせている。

る研修を行うとよいと考える。

仕事のやりがいに関係する満足度（職業的地位、専門職としての自律）が次に高かったことは、介護職の５．おわりに

専門性に目を向け、社会から評価される政策が進んで介護職員定着には職務満足度を指標に改善点を考えいることが関係している。また、フレデリック・ハー

ることは有効である。今回は尾崎・忠正（１９８８）の看

ズバーグが衛生要因を満たしても満足感は上昇せず、護師の職務満足度尺度を使ったが、その設問について動機づけ要因の充足が満足感を上昇させるという理論

は介護職にそのまま当てはめることのみならず、尺度

から、まさに仕事のやりがいに関係する満足度（職業そのものの信頼性及び妥当性への疑問の声もある。今的地位、専門職としての自律）が動機づけ要因である

後は、介護職に当てはまる簡単な職務満足度尺度の開ため、満足度上昇に反映した結果と言える。

発に努め、介護職の定着に利用することは有効と考える。

さらに構成要素の検討からは労働条件や組織・作業に係るシステムに関する労働環境に対する満足度が低
７９

１０

福島学院大学研究紀要

注 記『高齢者白書（平成２４年度版）』⑴内閣府（２０１２）『職務満足感と心理的ストレス―⑵島津美由紀（２００４）
組織と個人のストレスマネジメント―』風間書房
参考文献
厚生労働省（２０１３）第５４回社会保障審議会介護保険部
会資料
介護労働安定センター（２０１３）介護労働の現状について―平成２４年度介護労働実態調査―
阿部正昭（２０１１）介護職の職務継続・離職意向と関連要因に関する研究―神奈川県内特別養護老人ホームの介護職を対象とした調査から― 社会論集（１７）
２１−４２阿部正昭（２０１２）介護職の「働きがい」と職場の「働きやすさ」―神奈川県内における特別養護老人ホームの面接調査から−社会論集（１８）
江口圭一他（２０１２）看護師の職務満足測定尺度に関する一考察 Stamps−尾崎翻訳修正版尺度の信頼性と妥当性について 広島大学マネジメント研究（１２）１−２０大和三重（２０１０）介護労働者の職務満足度が就業継続意向に与える影響 介護福祉学１７−１，１６−２３
木林身江子他（２００８）A 特別養護老人ホームにおける介護職員の職務満足度に関する検討 静岡県立大学
短期大学部研究紀要第３２号
小檜山希（２０１０）介護職の仕事の満足度と離職意向−
介護福祉士資格とサービス類型に注目して− 季刊
４５，No．
４
・社会保障研究 Vol．
中川典子他（２００４）日本における看護職者に関する職
務満足度研究の成果と課題―過去１５年間の Stamps―尾崎翻訳修正版を用いた研究の文献レビュー―
日本看護管理学会誌 Vol．８，No１，P４３〜５７

８０

第４７集

１

介護の質を担保する「介護過程」教育のあり方について―学生が抽出した「介護施設利用者の生活課題」を通して―
The way of the!care process"education to secure quality of the care

高

橋

雄

二

Takahashi Yuuji

島

貫

圭

介

Shimanuki Keisuke

目

次

はじめに
１．介護過程に関する「介護福祉士養成カリキュラムの基準」
２．実習施設に係る国の基準
３．本学における実習段階別目的・目標・内容
４．介護実習段階別内容詳細
５．学生が抽出した「施設利用者の生活課題」
６．学生が抽出した「施設利用者の生活課題」の分析
おわりに

はじめに
介護福祉士資格は、「介護」を単に家族の問題として

１）感性豊かな人間性と幅広い教養を身につけ、意思だけではなく社会にとって構造的な対応を迫られる緊疎通をうまく行って介護を必要とする人との信頼関急課題として位置づけ、介護の担い手を確保すること係を築くことができること。

の社会的必要性から生まれた国家資格として、昭和６２２）要介護者等の状況を判断し、それに応じた介護を年に成立した社会福祉士及び介護福祉士法により誕生

計画的に実施しその結果を自ら評価できること。

した。この法律により「介護福祉士」は、従来の介護

３）介護を必要とする人の生命や人権を尊重し、自立者個人の勘と経験のみに依拠するあり方から、客観的支援の視点から介護ができること。

でかつ科学的な知識と技術を持った専門職と位置づけられた。その後、約２０年が経過して社会福祉士及び介

これらの努力目標を基盤として「社会福祉士及び介

護福祉士の資質の確保及び向上並びに社会福祉士の活

護福祉士法」が改正された。

用の場の充実を図るため、資格の定義規定、資格の取

この改正は、介護福祉士制度の施行から現在に至る

得方法の見直し等を内容とする「社会福祉士及び介護までの高齢者介護や障害者福祉を取り巻く状況の変化

福祉士法等の一部を改正する法律（平成１９年法律第１２５に伴う介護ニーズの変化を踏まえ、現行の科目、カリ号）」が平成１９年１１月２８日成立し、平成２０年１２月５日にキュラム、シラバスにとらわれず、今日的視点で抜本公布された。

的に見直された。その中で、介護福祉士養成における

平成１１年に「福祉専門職の教育課程等に関する検討

資格取得時の目標が示され、その目標を具現化するた会」は、介護福祉の専門職として期待される介護福祉

めのカリキュラムが編成された。そして、「求められる

士の努力目標として、次のように掲示している。

介護福祉士像」を実現していくことを最終的な目標と
８１

２

福島学院大学研究紀要

第４７集〈表１〉 養成の目標［資格取得時の介護福祉士養成の目標］
１．他者に共感でき、相手の立場に立って考えられる姿勢を身につける。
２．あらゆる介護場面に共通する基礎的な介護の知識・技術を習得する。
３．介護実践の根拠を理解する。
４．介護を必要とする人の潜在能力を引き出し、活用・発揮させることの意義について理解できる。
５．利用者本位のサービスを提供するため、多職種協働によるチームアプローチの必要性を理解できる。
６．介護に関する社会保障の制度、施策についての基本的理解ができる。
７．他の職種の役割を理解し、チームに参画する意義を理解できる。
８．利用者ができるだけなじみのある環境で日常的な生活が送れるよう、利用者ひとりひとりの生活している状態を的確に把握し、自立支援に資するサービスを総合的、計画的に提供できる能力を身につける。
９．円滑なコミュニケーションの取り方の基本を身につける。
１０．的確な記録・記述の方法を身につける。
１１．人権擁護の視点、職業倫理を身につける

資格取得時の介護福祉士（介護を必要とする幅広い利用者に対する基本的な介護を提供できる能力）［求められる介護福祉士像］
１．尊厳を支えるケアの実践
２．現場で必要とされる実践的能力
３．自立支援を重視し、これからの介護ニーズ、政策にも対応できる
４．施設・地域（在宅）を通じた汎用性ある能力
５．心理的・社会的支援の重視
６．予防からリハビリテーション、看取りまで、利用者の状態の変化に対応できる
７．多職種協働によるチームケア
８．一人でも基本的な対応ができる
９．
「個別ケア」の実践
１０．利用者・家族、チームに対するコミュニケーション能力や的確な記録・記述力
１１．関連領域の基本的な理解１２．高い倫理性の保持する姿勢を基本とした。
（表１参照）

カリキュラムを検証するとともに、本学科で指導を受

これらから、介護福祉士としての役割は利用者の自けた学生が、最終段階の介護実習において、介護過程

立生活を支援することであり、その為には専門の知識の一連を実践した中で抽出した「施設利用者の生活課・技術を持つとともに、高い職業倫理が求められてい題」を分析することにより、学生が施設利用者で生活ることが分かる。

する要介護者に対して抱いている生活課題の傾向を明

少子高齢化が進む中で、介護保険制度が導入され、らかにし、「求められる介護福祉士像」に示された「利「利用者による自由な選択」「自立支援」を基盤とした用者ひとりひとりの生活している状態を的確に把握し、「質の高い介護」が求められる社会となった。

自立支援に資するサービスを総合的、計画的に提供でそこで、介護の質を担保するために実践される「介きる能力」に結びつける介護過程の指導法について考護過程」に着目し、介護福祉士養成課程における養成

察する。
８２

３

生活支援技術の確認等を行うことに重点を置いた実習。
１．介護過程に関する「介護福祉士養成カリキュラム②介護実習"の基準」（本学専攻科−法第３９条第３号の学校基準）

介護施設において一定期間継続して実習を行う中で、【介護過程】（指定時間数１５０時間）

利用者ごとの介護計画の作成、実施後の評価やこれを［ねらい］

踏まえた計画の修正といった一連の介護過程のすべて

他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過を、継続的に実践することに重点を置いた実習。

程を展開し、介護計画を立案し、適切な介護サービスの提供ができる能力を養う学習とする。

⑵介護実習施設・事業所等の基準①介護実習!

【介護総合演習】（指定時間数６０時間）

利用者の暮らしや住まい等の理解や多様な介護サー［ねらい］

ビスの理解が行うことができるよう、利用者の生活の実習の教育効果を上げるため、介護実習前の介護技場として、小規模多機能型居宅介護事業、通所介護事術の確認や施設等のオリエンテーション、実習後の事

業、認知症対応型共同生活介護事業等を始めとして、

例報告会または実習期間中に学生が養成施設等におい居宅介護サービスを中心とする多様な介護現場を確保て学習する日を計画的に設けるなど、実習に必要な知するため、介護保険法その他の関係法令に基づく職員

識や技術、介護過程の展開の能力等について、個別のの配置に係る要件を満たすこと。

学習到達状況に応じた総合的な学習とする。介護総合演習については、実習と組み合わせての学習とする。

②介護実習"
個別ケアを理解するため、介護計画の作成、実施後【介護実習】（指定時間数２１０時間）の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護福祉［ねらい］

士としての一連の介護過程のすべてを実践する場とし①個々の生活リズムや個性を理解するという観点からてふさわしいよう、介護職員に占める介護福祉士の比

様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者率が３割以上であることや、介護サービス提供のため・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術ののマニュアル等や介護過程に関する諸記録が整備され確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチーていること。

ムの一員としての介護福祉士の役割について理解す
る学習とする。

３．本学における実習段階別目的・目標・内容②個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理「介護福祉士養成カリキュラムの基準」に則り、必解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごと

修科目の「介護過程」（総論・各論 A・B）や「介護総の介護計画の作成、実施後の評価やこれを踏まえた合演習」を通して介護過程の理論を学んでいる。

計画の修正といった介護過程を展開し、他科目で学「介護実習」において、介護者が行う実践の中に学習した知識や技術を統合して、具体的な介護サービ

生が身を置き、介護者の立場で介護過程を展開するこスの提供の基礎となる実践力を習得する学習とする。

とにより、学内で学んだものを自ら実地に検証し、「知る」「わかる」段階から「使う」「実践できる」段階に

２．実習施設に係る国の基準

到達することを目標として構成されている。

⑴介護実習の区分
介護実習は介護福祉士の養成課程において非常に重⑴目 的要な要素であり、介護施設・居宅介護事業所を次の２

講義、演習等を通して学内で学んだ理論と技術を実つに区分して、それぞれの趣旨に即して基準が設定さ際に活用し、高齢者・障害者への介護活動が実践できれている。

るための能力を習得する。

①介護実習!
居宅介護事業所において、利用者への個別介護の理⑵目 標

解を中心とし、これに併せて利用者・家族との関わり

１）様々な生活の場での個別ケアを体験し、あらゆを通じたコミュニケーションの実践、
多職種協働の実践、る介護場面で汎用できる基礎的な介護の知識・技

８３

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

術を身につける。
２）自立支援の観点から介護実践できる能力を養う

４．介護実習段階別内容詳細

とともに、人権擁護の視点・職業倫理を身につけ⑴介護実習!
５時間（５日間） ３７．
５時間
１日７．

る。
３）利用者・家族とのコミュニケーションを実践し、○期 間 ９月下旬

精神的な支援をするためのコミュニケーション能○対象居宅介護事業所
訪問介護事業所・小規模多機能型居宅介護事業所

力を身につける。

・通所介護事業所・認知症対応型共同生活介護事業所

４）利用者を対象として介護過程を展開し、根拠の・認知症対応型通所介護事業所

ある適切な介護サービスが提供できる能力を身につける。
５）多職種協働や関係機関との連携を通じて、チー
ムケアにおける介護福祉士の役割について理解する。
プログラム
１．オリエンテーション課

題１）居宅介護事業所の概要を知る。
事業所の法的根拠、沿革、役割、地域の特色、建物の構造設備、利用者の特性、支援内容等について学ぶ。
２）事業所職員の役割について理解する。
事業所職員の職種とその役割について学ぶ。

２．利用者および家族、 １）自己紹介は、明るくはっきりした声で丁寧にする。
職員とのコミュニ ２）朝夕の明朗な挨拶を心がける。
３）目線は常に利用者と同じ高さを保つようにして、明るい笑顔で接するよう心がける。
ケーション
４）会話をするときは、明確な言葉を用いる。また良き聞き手になること。
５）ボディランゲージ等の非言語的コミュニケーションも有効に活用する。
６）適切な敬語を使用する。
７）わからないことをそのままにせず、積極的に質問する。
８）服装は実習にふさわしい活動的なものとし、名札をつける。
３．利用者や家族の理解

１）利用者の名前、状態、状況をできるだけ早期に把握する。
２）利用者の一日の生活の流れと、介護者の援助の視点と方法を把握する。
３）家族形態や利用者の家族との関係について知る。
４）家族への支援の方法を知る。
５）自立支援の具体的な内容について知る。
６）在宅介護に関する住環境、福祉用具の活用について知る。

４．生活支援のための基
本的介護技術１）業務を見学し、利用者に行われている介護技術の目的と意義を把握した上で、実習指導者の了承を得て基礎的な介護技術を実践する。
２）一日の業務内容、流れを早期に把握し、できるだけ速やかに行動できるようにする。その都度気づいたことは、必ずメモをとる。
（※利用者の目前ではメモをとらない）

５．介護職と多職種との連携

１）介護支援専門員、社会福祉士、医師、看護師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、栄養士、調理師等の業務を見学し、それぞれの職種の役割を知る。また、介護職と多職種との連携を学ぶ。

６．地域社会における福祉システムの理解

１）保健・医療・福祉職の役割と連携の実際について知る。
２）地域包括支援センターの役割と機能を知る。
３）地域の福祉課題、社会資源を知る。

８４５⑵介護実習!A
５時間（１０日間） ７５時間
１日７．
○期 間 ６月中旬○対象介護施設
介護老人福祉施設・介護老人保健施設・障害者支援施設・救護施設
プログラム

課

題

１．オリエンテーション

１）施設の概要を知る。
施設の法的根拠、沿革、役割、地域の特色、建物の構造設備、利用者の特性、支援内容等について学ぶ。
２）施設職員の役割について理解する。
施設職員の職種とその役割について学ぶ。

２．障害特性に応じたコ
ミュニケーション

１）さまざまなコミュニケーション技法
話を聞く技法、感情表現を察する技法、意欲を引き出す技法などについて実際に体験し習得する。
２）感覚、運動、認知、知覚機能が低下している利用者の状態を把握し、それぞれに応じたコ
ミュニケーション技法の実際を学ぶ。

３．障害特性や利用者のニーズに応じた個
別介護技術

１）生活支援技術の授業で学んだ利用者の状態・状況に応じた介護を実践する。
２）介護過程の対象者となる利用者を通して、ニーズの把握に努め、個別介護技術の理解を深め実践する。

４．介護過程の展開（アセスメントまで）

１）実習指導者の助言を得て対象利用者を選定する。
２）対象利用者のアセスメント（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課題の明確化）を実践する。

５．ケースカンファレン
スへの参加

１）チームへの報告や会議の持ち方について学ぶ。
２）ケアプランが作成・評価される過程を学ぶ。
３）チームケアの実際を学び、多職種協働について理解を深める。

６．レクリエーションの企画実施

１）行事・レクリエーション活動に参加し、企画・実施・評価のプロセスを学ぶ。
２）レクリエーションを企画し実施する。

８５

６

福島学院大学研究紀要

第４７集⑶介護実習!B
５時間（１５日間） １１２．
５時間
１日７．
○期 間 １０月下旬〜１１月上旬※帰校日１日（実習中間日）○対象介護施設
介護老人福祉施設・介護老人保健施設・障害者支援施設・救護施設
プログラム

課

題

１．オリエンテーション

１）施設の概要を知る。
施設の法的根拠、沿革、役割、地域の特色、建物の構造設備、利用者の特性、支援内容等について学ぶ。
２）施設職員の役割について理解する。
施設職員の職種とその役割について学ぶ。

２．障害特性に応じたコ
ミュニケーション

１）さまざまなコミュニケーション技法（話を聞く技法、感情表現を察する技法、意欲を引き出す技法など）について体験し習得する。
２）感覚、運動、認知、知覚機能が低下している利用者の状態を把握し、それぞれに応じたコ
ミュニケーション技法の実際を学ぶ。

３．障害特性や利用者のニーズに応じた個
別介護技術

１）生活支援技術の授業で学んだ利用者の状態・状況に応じた介護を実践する。
２）介護過程の対象者となる利用者を通して、ニーズの把握に努め個別介護技術の理解を深め実践する。

４．介護過程の展開（アセスメント、介護計画の立案、実施、評価）

１）実習指導者の助言を得て対象利用者を選定する。
２）利用者のニーズを把握する。
（※利用者の潜在能力を引き出し、強める視点を重視すること）
３）対象利用者のアセスメント（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課題の明確化）を行い実習指導者の助言を受けて介護計画を立案する。
４）実習指導者の許可を受けて、介護計画を実施する。
５）実施内容について評価し、今後の課題を明確にする。

５．ケースカンファレン
スへの参加

１）チームへの報告や会議の持ち方について学ぶ。
２）ケアプランが作成・評価される過程を学ぶ。
３）チームケアの実際を学び、多職種協働について理解を深める。

６．介護職の役割や多職種との連携

１）介護支援専門員、社会福祉士、医師、看護師、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、栄養士、調理師等の業務を見学し、それぞれの職種の役割を知る。また、介護職と多職種との協議の実際を学ぶ。

７．ターミナルケアの理解

１）終末期における介護の意義と目的を理解する。
２）終末期における利用者のアセスメント、医療との連携、臨終時の介護・対応、グリーフケ
アの実際を学ぶ。

８．変則勤務実習および夜勤実習の体験

１）利用者の一日の生活を理解する。
２）早番・遅番・夜勤等、施設における利用者の２４時間の生活支援体制を経験し理解する。
（原則として夜勤を１回体験する）

９．リスクマネージメント

１）介護における安全を確保するための実際を学ぶ。
（事故防止、安全対策、感染症対策など）
２）介護従事者の安全や健康を保障するための知識、技術を学ぶ。

８６

７

⑷実習期間

「社会福祉士及び介護福祉士法等の一部を改正する」に示された［資格取得
法律（平成１９年法律第１２５号）

・居宅介護事業所における介護実習!を５日間実施

利用者ができるだけな
時の介護福祉士養成の目標］
「８．

する。
・
・介護施設実習における介護実習"を A（１０日間）

じみのある環境で日常的な生活が送れるよう、利用者

B（１５日間）の２回に分け実施する。

ひとりひとりの生活している状態を的確に把握し、自立支援に資するサービスを総合的、計画的に提供でき⑸実習後学習る能力を身につける。
」及び、［求められる介護福祉士

１）実習反省会「個別ケア」の実践」を習得する過程として、
像］「９．
介護福祉士養成カリキュラム「介護過程」（指定時間数実習終了後、実習報告書、実習記録を基にグループ

１５０時間）「介護総合演習」（指定時間数６０時間）の学習

ワークを実施し反省会を行う。
運営については、実習委員を中心に学生が主体的にを行なうと共に、「介護実習」（指定時間数２１０時間→２２５

行い、情報を交換し経験の共有化を図る。発表後、ま時間実施）において個別ケアを行うために個々の生活

とめた資料を担当教員へ提出する。

リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画の作成、実施後の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護過程を展開し、

２）事例研究発表会「介護総合演習」「介護過程（総論・各論 A.·B）」の他科目で学習した知識や技術を統合して、具体的な介授業と実習を関連づけながら、介護実習"B の中で介護

護サービスの提供の基礎となる実践力を習得する学習

過程の一連を展開した内容について、事例研究としてを行なう。
個別ケアを理解するため、介護計画の作成、実施後まとめパワーポイントを利用して全員が発表する。
（パの評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護福祉

ソコン特別講座の実施）士としての一連の介護過程のすべてを実践する場とし発表会は、学内関係教員及び専攻科福祉専攻第一部てふさわしいよう、介護職員に占める介護福祉士の比進学を希望する保育科学生の出席を呼びかける。

率が３割以上であることや、介護サービス提供のため
３）修了集録のマニュアル等や介護過程に関する諸記録が整備され事例研究を指定する書式に原稿としてまとめ、修了ている介護施設において介護実習"を「介護実習"A」
として１０日間の実施期間中、対象利用者のアセスメン

集録とする。
原稿作成に当たっては、担当教員の指導をうける。

ト（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課○事例研究発表会・修了集録の流れ

題の明確化）を実践し、その後「介護実習"B」として

項

目

内

容

介護実習"A

対象利用者のアセスメント（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課題の明確化）を実践する。

介護実習"B

対象利用者のアセスメント（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課題の明確化）を行い介護計画立案し実施する。
実施内容について評価し、今後の課題を明確にする。

介護過程のまとめ介護実習"B で実施した介護過程の一連をまとめる。

修了集録作成最終原稿は１月末に提出する。

発表抄録提出

１２月上旬

発表用パワーポイント提出

１２月上旬

発表原稿作成

１２月上旬

発表練習

「介護過程（各論 B）」の時間を使用

事例研究発表会実施

１２月下旬

修了集録配布

学生及び実習先へ配布する。

８７

８

福島学院大学研究紀要

１５日間の実施期間を通して、対象利用者のアセスメン

第４７集

５．学生が抽出した「施設利用者の生活課題」

ト（情報の収集、情報の解釈・関連づけ・統合化、課

上記に示した介護過程に関連する教育課程に改正し題の明確化）を行い介護計画立案し実施した後に、実た平成２２年度から２４年度までに在籍した１０１名の学生が、施内容について評価し、今後の課題を明確にするとい「介護実習!B」において、介護施設で生活する利用者

う介護過程の一連の流れを体験することにより実践力一人を担当し、介護過程の一連を実施した中で抽出したの習得を進めている。

生活課題とそれに対する介護計画は以下の通りである。

［平成２２年度生］
番号

生

活

課

題

介

１．

日中充実した生活を過ごしたい。

色塗りや折り紙

２．

食べ物や水分に強い執着心なく生活したい。

髪留めの製作３．

好きな音楽に合わせて体に良い体操をしたい。

好きな歌を歌いながら体操

４．

日中の生活を充実させたい。

手作り扇子の製作

５．

安心してぐっすり睡眠をとりたい。

就寝前の足浴６．

日中楽しい時間を過ごしたい。

手作りクッションの製作

７．

指先や足が少しでも良くなりたい。

ちぎり絵の製作

８．

自分の好きな趣味を楽しみたい。

俳句を詠む

９．

文章の「読む・書く」能力を維持したい。

諺の本を見て文字の読み書き

１０．

家族が面会に来る曜日を認識したい。

曜日のめくり式カレンダーを製作

１１．

他利用者の方ともっと関わりを持ちたい。

集団レクリエーション活動

１２．

安心感を持ち余暇時間を楽しく過ごしたい。

会話を楽しみながら絵を描く

１３．

日中を楽しく充実して過ごしたい。

ピアノの演奏１４．

着替えを自分で選びたい。

入浴前に着替えを選択する

１５．

もっとおしゃれを楽しみたい。

洗顔後にクリームや化粧水をつける１６．

誤嚥を防ぎ安全に食事を食べたい。

食事前に絵本を読む・嚥下体操

１７．

充実した生活を送りたい。

家事（テーブル拭き、おしぼり畳み）

１８．

残存能力を維持増進したい。

障子貼り

１９．

夜ぐっすり眠りたい。

塗り絵

２０．

手が動かせるようになりたい。

書道

２１．

日中充実した生活を送りたい。

折り紙の作品を使った貼り絵の製作

２２．

余暇時間を有効に活用したい。

ちぎり絵

２３．

身体機能や精神機能の低下を防ぎたい。

ハンカチ作り２４．

安心して眠りたい。

散歩、足浴

２５．

おしゃれを楽しみたい。

お化粧やマニキュアをする

２６．

余暇時間を楽しみたい。

メッセージカード入り花籠製作

２７．

夜間は良眠したい。

ゴムボールを利用した活動

２８．

自分の気持ちを伝えたい。

家族や施設内の利用に手紙を書く

２９．

他利用者と会話を楽しみたい。

他利用者と一緒に花瓶に花を生ける

３０．

日中の生活を充実させたい。

風景画製作・ガーデニング

３１．

生きがいを持って生活していきたい。

童謡や歌謡曲などを歌う

３２．

毎日の生活で何か楽しみを見つけたい。

昔の遊び（お手玉）

３３．

物事を選択・決定できる楽しみを味わいたい。

置物製作（おしぼりアート・月見団子）

３４．

人との交流を持ちたい。

他利用者と一緒に清拭タオル畳み

３５．

認知症の進行を軽減したい。

日めくりカレンダー製作
８８

護

計

画

９

３６．

充実した時間を過ごしたい。

将棋

３７．

他の利用者と交流したい。

他の利用者と一緒にカレンダー製作

３８．

尿パックのことを気にせず出かけたい。

尿パックを入れる布袋の製作

３９． ９０歳の記念を形に残したい。

ちぎり絵の製作

４０．

日中の充実した生活を過ごしたい。

蒸しパン作り４１．

楽しみを見つけて日中の活動を充実させたい。

マニキュアを塗る

平成［２３年度生］
番号

生

活

課

題

介

護

計

画

１．

手を機能の維持し、対人関係を豊かにしたい。

台所用たわしを編み物で製作

２．

食事を楽しみ安全に摂取したい。

食器の工夫

３．

楽しみながら、上、下肢機能を維持したい。

体操を実施

４．

今の身体機能を維持したい。

歩行訓練（散歩）

５．

機能の維持し、対人関係を豊かにしたい。

ちぎり絵の製作

６．

残存機能を活かしたい

写真の撮影・写真の掲示・手紙を書く

７．

転倒の不安がなく安全に歩行したい。

散歩

８．

自力でこぼさず食べられるようになりたい。

滑り止め付の皿、肘の高さを調節

９．

日中の生活の充実を図りたい。

折り紙を作成１０．

余暇時間を有意義に過ごしたい。

カレンダー製作・歌う

１１．

他の利用者と関わりを持ちたい。

クリスマスに向けた壁面製作

１２．

趣味を楽しみながら、記憶力の維持をしたい。

花瓶の水交換・壁画製作

１３．

自分で靴を履き、安全に歩行したい。

靴ベラを使用し靴を履き散歩

１４．

日中楽しみを持ち、充実した生活を送りたい。

鉢に花を植え、土と親しむ

１５．

妻を身近に感じる生活を過ごしたい。

妻の写真を撮影し居室に飾る

１６．

安全に歩行ができるようになりたい。

シルバーカーを使用した歩行

１７．

日中の生活を充実させたい。

塗り絵とカレンダー製作

１８．

手先の機能を維持したい。

ちぎり絵製作

１９．

人に役に立つことをして他者を喜ばせたい。

落ち葉掃除・窓ふき

２０．

日中を活動的に過ごしたい。

将棋

２１．

部屋の雰囲気を良くしたい。

ポスター製作２２．

特技の茶道で、他の利用者と交流を深めたい。

お茶会を開催する

２３．

手指のリハビリテーションをしたい。

紅葉や自然の絵を描く

２４．

日中充実した生活を過ごしたい。

ご主人に宛てた手紙を書く

２５．

認知症の進行を防ぎたい。

カレンダー製作

２６．

日中の生活に楽しみをもちたい。

足湯（アロマテラピー・マッサージ）

２７．

むせることなく食事を楽しみたい。

姿勢の維持、トロミ剤の使用

２８．

他の利用者と会話を楽しみたい。

他の利用者と共に書道を行う

２９．

車いすで安全に自走できるようになりたい

ハンドリムの握る部分に印を付ける

３０．

簡単な運動を覚え筋力の低下を防ぎたい。

座ったままでできる体操を行う

３１．

多くの人と関わりをもちたい。

チームでレクリエーションを行う

３２．

日中の活動を通して楽しみたい

紙皿のクリスマスリース製作

３３．

日記帳、新聞、めがねの場所を把握したい。

日記帳、新聞、めがねの整理箱製作

３４．

左手の運動機能を維持、向上させたい。

塗り絵、ちぎり絵製作
８９

１０

福島学院大学研究紀要

第４７集［平成２４年度生］
番号

生

活

課

題

介

護

計

画

１．

今日が何月何日か理解したい。

日めくりカレンダーの製作

２．

他の利用者と会話を楽しみたい。

利用者間の会話を仲介する

３．

在宅復帰に向けての不安を軽減したい。

お箸袋の製作・折り紙でこまを折る

４．

左手の機能を向上させたい

お手玉の製作とお手玉遊び

５．

残存能力の維持と向上をはかりたい。

書道

６．

食事を自力で摂取したい。

スプーンの工夫（自助具製作）

７．

食材を理解し食事がしたい。

配膳前に食材の野菜を触る

８．

余暇を楽しく過ごしたい。

写真立ての製作

９．

楽しく施設生活を送りたい。

広告を利用したゴミ箱作り

１０．

認知症の進行を防ぎたい。

ちぎり絵製作

１１．

物忘れを無くしたい。

ちぎり絵製作

１２．

楽しく充実した生活をすごしたい。

他の利用者と一緒に散歩や足浴を行う

１３．

失禁すること無く、トイレで排泄したい。

排泄感覚の把握と布パンツの使用

１４．

手先の筋力を維持したい。

ちぎり絵製作１５．

ストレスなく体重を減少させたい。

歌を歌いながら体操を行う

１６．

日中の時間を楽しく過ごしたい。

塗り絵製作

１７．

食事以外にも楽しみを持ち生活したい。

クリスマスリース製作

１８．

気分転換を図り、生活を楽しみたい。

ブレスレットを製作

１９．

転倒を防止し、安全に生活したい。

足元の私物を整理する箱の製作と活用

２０．

車いすから椅子へ安全に移乗したい。

椅子と車いすを正対させて移乗

２１．

誰かが側にいるような環境で生活したい。

常にそばに寄り添っている

２２．

残存機能を生かした活動がしたい。

歌、折り紙、タオル・エプロンたたみ

２３．

残存機能を生かし楽しめる活動がしたい。

花のぬり絵製作

２４．

達成感や満足感を実感できる生活がしたい。

編み物（膝かけ）製作

２５．

食事中に疲れることなく食事を摂取したい。

リハビリ体操、花の水やり

２６．

日常生活に楽しみを持ちたい。

折り紙、生け花製作

６．学生が抽出した「施設利用者の生活課題」の分析ことを、学生たちは強く認識していると考えられる。

過去３年間の介護実習において、学生が抽出した施

そして、課題解決に向けた介護計画の内容として、「製設における利用者の抱える生活課題は、表２−１に示

作活動（ぬり絵、ちぎり絵、編み物等）」が５４名、したように「充実した生活（日中の楽しみ、生きがい

５３．
４６％を占め、次いで「身体活動（体操、散歩、歌

４９％を占め、次いで「リ等）」などの支援の必要性が５０．

６５％という結果となった。
（表３−１等）」が３５名、３４．

７５％とハビリテーション（機能回復、維持等）
」が２４．

参照）

いう結果となった。

この結果から、実習生として施設利用者の方々へ支

学生は、１５日間という限られた実習期間の中で、利援を実施する際において、事故の危険性の少ない計画

用者ひとりひとりの生活している状態を的確に把握しを立案していることが分かった。実習課題として計画

ようとアセスメントを行った結果、施設で生活する利立案、実施、評価まで行なうことが目的として上げら用者にとって最も支援の必要性を感じたことが「充実れているが、計画立案にあたっては施設の実習指導者

した生活への支援の必要性」ということであった。言の助言および許可を受けた上での実施となる関係から、

い換えれば、介護施設で生活する利用者は、施設にお利用者にとっての安全性を重視した計画となることがいて充実した生活を過ごすことができていないという想定できる。
９０

１１〈表２−１〉学生が抽出した実習施設における利用者の生活課題（平成２２年度・２３年度・２４年度に在籍した１０１名の学生）N＝１０１
課

題

内

容

人数

割合（％）

１

充実した生活（日中の楽しみ、生きがい等）

５１

５０．
４９

２

リハビリテーション（機能回復、維持等）

２５

２４．
７５

３

認知症（認知症進行予防、対応等）

１０

９．
９０

４

食事（食事の自立、誤嚥予防等）

９

８．
９１

５

睡眠（不眠対策等）

４

３．
９６

６

排泄（失禁対策）

１

０．
９９

７

移乗（安全な移乗方法）

１

０．
９９

〈表２−２〉抽出した生活課題の割合（％）

おわりにHealth ; ICF）を目標設定のプロセスとして活用していWHO 憲章では、その前文の中で「健康」について、る。

「健康とは、病気でないとか、弱っていないというこ

介護福祉士は、「求められる介護福祉士像」で示されとではなく、肉体的にも、精神的にも、そして社会的たように、専門的に駆使することにより、利用者の「自にも、すべてが満たされた状態にあること」（日本 WHO立生活」支援を実践できる力が求められている。そし協会訳）と定義している。人間にとって健康な生活をて「質の高い介護」を実践するためには、客観的でか過ごすことができるよう支援する介護福祉士にとって、つ科学的な根拠に裏付けられた「介護過程」というツ

この定義は健康を保持するために人間にとって不可欠ールの修得が不可欠となる。

な事項を示している。つまり、「健康」とは、単に肉体

本学科における介護過程に関連した養成カリキュラ

的に健康であれば良いということではなく、精神的にムを示すと共に、その教育過程における介護実習時のも社会的にも健康な状態が保持されて成り立つもので介護過程実践を通して抽出した「施設利用者の生活課

あり、介護過程においても「肉体的」
「精神的」
「社会

題」は、
「充実した生活（日中の楽しみ、生きがい等）」

的」なアセスメントは等しく重要である。

４９％、「リハビリテーション（機に関連する事項が５０．

現在のカリキュラムにおける介護過程は、２００１年の７４％を占める結
能回復、維持等）」に関する事項が２５．

WHO 総会において人間と環境との相互作用を基本的な果となったことから、学生たちは介護施設に生活する枠組みとして、人の健康状態を系統的に分類するモデ利用者は「充実した生活を過ごせていない」ことや「機ルとして作成された「国際生活機能分類」（Interna-能回復のための訓練欲求も十分は充たされていない」

tional Classification of Functioning，Disability andと感じていることが明らかになった。また、課題解決
９１

１２

福島学院大学研究紀要

第４７集〈表３−１〉課題解決に向けた介護計画の内容
課

題

内

容

人数

割合（％）

１

製作活動（ぬり絵、ちぎり絵、編み物等）

５４

５３．
４６

２

身体活動（体操、散歩、歌等）

３５

３４．
６５

３

足浴（アロマテラピー・マッサージ等）

３

２．
９７

４

化粧（マニキュア、ブレスレット等）

３

２．
９７

５

家事（タオル・おしぼりたたみ、掃除等）

３

２．
９７

６

布パンツの使用

１

０．
９９

７

移乗の工夫

１

０．
９９

８

食事姿勢の工夫１

０．
９９〈表３−２〉介護計画内容の割合（％）に向けた介護計画の内容として、「製作活動（ぬり絵、いという介護現場の状況もあるのではないかと思われ

ちぎり絵、編み物等）」「身体活動（体操、散歩、歌等）」

る。

９０名（N＝１０１）８９．
１０％が製作や身体活動を実施してい今回、学生が抽出した「施設利用者の課題」の中で、９１％、排泄（失「食事（食事の自立、誤嚥予防等）」８．

た。
これらの活動は、実際に利用者の側に寄り添わなけ

９９％、移乗（安全な移乗方法）０．
９９％、と少禁対策）０．

れば実施できない活動であることから、学生たちは介ない人数に止まっていたことが分かった。これらの課

護現場における介護者と利用者の交流不足を感じると題に対して介護計画を立案、実施する場合には、利用

ともに、利用者との交流の必要性を認識し、利用者の者に重大な危険を伴う可能性があるために、学生もあ側に寄り添い、ひとりひとりの生活している状態を的えて課題として取り上げない可能性があると感じた。

確に把握する努力しながら、自立支援に資するサービ

介護福祉士養成課程において、介護の中心的な生活

スを総合的、計画的に提供する必要性を学んでいたと支援技術である「三大介護（入浴・排泄・食事）」の課考えられる。

題について取り組む学生が少ないことから、今後は実学生が施設利用者で生活する要介護者に対して抱い習施設指導者との協議を行い、学生が取り組むことがている生活課題の傾向を明らかにすることにより、学できる環境を整えることが重要であり、そのことによ

生は、「楽しさ」や「生きがい」なと「精神的支援」をり「求められる介護福祉士像」に示された「利用者ひ重視した、活動支援を立案計画する傾向が強いことがとりひとりの生活している状態を的確に把握し、自立分かったが、このことは１５日間という実習期間の中で、支援に資するサービスを総合的、計画的に提供できる

情報収集→分析→課題抽出→目標設定→計画立案→実能力」の修得に繋げる必要性があることが分かった。

施→再評価という介護過程の一連を実施し実習の成果を残すためには、製作活動などが比較的取り組みやす
９２

１３

参考文献
「社会福祉士及び介護福祉士法等の一部を改正する法律」２００７年１１月２８日成立（平成１９年法律第１２５号）「社会福祉士介護福祉士学校指定規則」２００８年３月２４日「WHO 憲章」１９５１年６月２６日「国際生活機能分類」（International Classification of
Functioning，Disability and Health ; ICF）２００１年５月２２日「福祉専門職の教育課程等に関する検討会報告書」厚生労働省 １９９９年３月１１日
岡本民夫「社会福祉の専門性とは」中央法規出版、１９８８「介護実習の手引き」福島学院大学短期大学部専攻科福祉専攻第一部 ２０１０、２０１１、２０１２「修了集録集」福島学院大学短期大学部専攻科福祉専攻
第一部 第１０号・第１１号・第１２号 ２０１０、２０１１、２０１２

９３

１

保育所保育指針における保育内容の現状と今後の課題
Future Problems of Childcare Content in Nursery Childcare Guidelines

鈴

木

智

子

Tomoko Suzuki

目次

１．はじめに
２．保育内容の構成
３．子どもを取り巻く生活環境の変化と保育内容
４．保育内容と今後の課題

１．はじめに

表１ 保育所保育指針改訂の流れ

保育所保育指針は、児童福祉の理念に基づいた保育

１９４７（昭和２２）年 児童福祉法制定の質の向上をめざし、保育の内容の基本や、保育の質

１９４８（同 ２３）年 児童福祉施設最低基準制定を確保し向上を図るための内容や仕組みを示したもの

１９６５（同 ４０）年 保育所保育指針制定

である。

１９９０（平成２）年 保育所保育指針・第一次改訂「１９６３（昭和３８）年に幼稚園と保育所との関係につ

１９９９（同 １１）年 保育所保育指針・第二次改訂

いて、文部省と厚生省（当時）において、両者から出

２００８（同 ２０）年 保育所保育指針・第三次改訂された通知には保育所の持つ機能のうち、教育に関す＊豊田和子

るものは、幼稚園教育要領に準ずることが望ましいと

保育内容総論より引用

述べられている。そこで１９６５（同４０）年、厚生省は保育所の保育内容の充実と質的向上を図るために保育のや保育需要の多様化などを背景にこれまで三度の改定

ガイドラインである「保育所保育指針」を刊行した」（１）。

（表１）が行われてきたところである。本稿では、現

児童福祉施設最低基準には、保育所の保育の内容に在までの保育所保育指針の保育内容構成の変遷を振り関する規定があり、これは、平成２０（２００８）年に改定

返るとともに、現在の子どもを取り巻く社会環境の変され「保育所における保育の内容は、養護と教育を一化を見つめ、保育現場において保育内容達成のための、体的に行うことをその特性とし、その内容については

今後の課題について考察することが目的である。

厚生労働大臣がこれを定める（同第３５条）とされたのである。つまり平成２０年に告示された保育所保育指針

２．保育内容の構成

は従来の厚生省児童家庭局長通知であったものが「厚⑴保育所保育指針における保育内容の構成

生労働大臣告示」として公示され幼稚園教育要領の「告保育所保育指針における保育内容は「ねらい」と「内示」に並び法的基準性が明確になり、保育士の専門性容」で構成されている。
「ねらい」は保育の目標を具体においても今まで以上に問われることになる。

化したものであり、「内容」は、「ねらい」を達成する

保育所保育指針は乳幼児を取り巻く生活環境の変化ために、子どもの生活や状況に応じて保育士等が適切
９５

２

福島学院大学研究紀要

第４７集

図１ 保育内容の構造

保育目標

保育のねらい

保育の内容

養護・教育

（養護・教育）

保育の実施上の
配慮事項

２３項目

６５項目

４項目

・養護とは…生命の保持・情緒の安定
・教育とは…健康・人間関係・環境・言葉・表現
・保育とは…養護と教育が一体化されたもの＊豊田和子に行う事項と、保育士が援助して子ども環境にかかわっ

保育内容総論より引用

表２ １９６５年保育所保育指針制定当時の保育内容区分て経験する事項を示したものである。保育内容には「ね１９６５（昭和４０）年の保育所保育指針（図らい」２３項目と「内容」６５項目が表記されている。

年齢区分

１）
また、
「ねらい」及び「内容」を具体的に把握するための視点として「養護に関わるねらい及び内容」と「教育に関わるねらい及び内容」が示され、養護と保育が一体化した保育の展開が求められるのである。
⑵保育内容構成の変遷①１９６５（昭和４０）年の保育所保育指針

領域

１歳３か月未満

生活・遊び

１歳３か月から２歳まで

生活・遊び

２歳

健康・社会・遊び

３歳

健康・社会・言語・遊び

４歳

健康・社会・言語・自然・音楽・造形

５歳

健康・社会・言語・自然・音楽・造形

６歳

健康・社会・言語・自然・音楽・造形

昭和３９（１９６４）年の幼稚園教育要領の改訂にともな＊豊田和子

保育内容総論より引用

い、保育所保育指針が策定され、昭和４０（１９６５）年に
厚生省は保育所保育指針を刊行した。これは、保育所

ら２歳まで、２歳、３歳、４歳、５歳、６歳であった。

保育の理念や保育内容、保育方法等を示し、保育所に当時の時代背景として高度成長策の展開や拡大そしておける保育の向上、充実を図るためのガイドラインと婦人の社会進出などから、共働き化が進み保育所の需して作成され局長通知であり現在のように法的規制力

要が大きく変化した時代であると思われる。また、過（表２）保育所保育の基本的性格についはなかった（２）。

疎・過密減少などと、子ども達を取り巻く環境の変化ては、「養護と教育が一体となって、豊かな人間性を持っが伺われる。

た子どもを育成するところ」（総則）にあるとし、保育②１９９０（平成２）年の保育所保育指針・１９９９（平成１１）

内容を２歳までは生活と遊びと二つの領域に分け、２
歳は健康、社会、遊びと３つの領域に分けられた。３年の保育所保育指針

歳は健康、社会、言語、遊びと４つの領域となり、４

平成２年施行の保育所保育指針は昭和４０（１９６５）年

歳以上は幼稚園の６領域を取り入れたものになり６領の保育指針と領域の構成はほぼ同じであるが、主たる域となる。

改正点は次の点である。ひとつは総則で、保育所保育が家庭養育の補完であるとし、家庭養育との関係がこ

年齢区分においては１歳３か月未満、１歳３か月か
９６

３

れまで明確でなかった部分が、補完としたことにより、児童家庭局長通知であったものが、今回は「厚生労働保育が家庭養育に代替えするものではなく、家庭養育大臣告示」として公示された。領域の詳細は表４のとが子どもの育ちの核となることを確認したものとなっおりである。

ている（３）。年齢区分ごとに①発達の主な特徴②保育士の今回の改訂における保育内容においては、５つの領姿勢と関わりの視点③ねらい④内容⑤配慮事項が明記

域の到達目標の設定を示した。幼稚園教育要領ではすされている。幼稚園教育要領にあわせて、６領域が５でに平成元年改訂の教育要領で示されていたが、保育

領域（健康、人間関係、環境、言語、表現）になりそ

所保育指針では今回がはじめての明記であった。

のねらいも幼稚園教育要領に準じている点が大きな変

また、発達過程の年齢区分を「おおむね」と表記し化である。

た部分については、子どもの暦年齢に合わせて保育の

また、１９９０年（平成２年）の時代背景として、合計

ねらいや内容を組み立てるのではなく、目の前の「子５７を記録し１．
５７ショックという言葉が保
特殊出生率が１．

どもの姿」を把握した上で組み立てることが保育の基育の現場はもとより、日本中のあちらこちらで聞かれ本であるからであると捉える。つまり、そこには子どるようになる。そして家庭の教育力の低下や、都市部

もの主体的な存在があり、子どもが自ら育つ力を持っの母親の育児不安なども課題としてとりあげられてきているということである。子どもの発達過程は、おおたのが当時の時代背景として伺われる。１９９９年（平成むね８つの区分として捉えられ、８つの区分は同年齢１１年）には領域の内容の区分に大きな変化はなかった。

の子どもの均一的な発達の基準ではなく、子ども一人

当時の時代背景として児童虐待に対する相談が過去最

ひとりの発達過程として捉えるべきものであろうと考多となり児童虐待防止に関する法律が２０００年に作られ、える。

男女共同参画基本法施行及び新エンゼルプランの策定⑶保育内容の改定の背景も行われるなど子どもを取り巻く環境の変化が見られ保育所保育の要とも言われる保育所保育指針が大幅るとも言えよう。

に改定され、平成２０年３月２８日付けで交付された。保
（平成２）年 保育所保育指針・第一次改訂
表３ １９９０

育所保育指針は昭和４０年にできて以来冒頭でも述べた

１９９９（同 １１）
年 保育所保育指針・第二次改訂の保育内容区分

が３度の改訂を行っている前回までは、幼児期の保育と教育の整合を図るため、幼稚園教育要領の改訂にと

１９９０（平成 ２ ）年の保育所保育指針
１９９９（平成１１）年の保育所保育指針もなって保育所保育指針の改訂を行ってきた。今回、

年齢区分

領域

幼稚園教育要領の改訂を待たずに同時期に行ったのは、

６か月未満

生活・遊び

「告示化」という大きな目的である。
（厚生労働大臣告６か月から１歳３か月未満

生活・遊び

示）

１歳３か月から２歳未満

生活・遊び

また、この改訂には、子どもを取り巻く環境問題や

２歳児

生活・遊び

さまざまな社会的変化といった背景がある。生活を脅

３歳児

健康・人間関係・環境・言葉・表現

かす社会的・経済的問題などが、子育て家庭における４歳児

健康・人間関係・環境・言葉・表現

養護や教育の環境としての条件を乏しくさせることに

５歳児

健康・人間関係・環境・言葉・表現

なり、結果的に子育て家庭の養育力を危ぶむような状

６歳児

健康・人間関係・環境・言葉・表現

況を発生させている。子どもの育ちの支援と、家庭の子育て支援の役割が保育所保育において一層重要視さ＊豊田和子

保育内容総論より引用れている。また、「今回の改訂の背景として、最も大き③２００８（平成２０）年の保育所保育指針（現行の保育所ある」とも言われている（４）。この改正された教育基本法

いのは、平成１８年１２月交付・施行された教育基本法で
保育指針）

には、
「幼児期の教育」が新たな事項として取り上げら

平成２０（２００８）年に告示され、平成２１（２００９）年に施れ、その重要さが明記された。教育基本法というと、行された保育所保育指針によって、保育所保育指針の保育所は児童福祉施設なので関連性がないのではと思

性格や構成、内容が大きく改革された。

われがちであるが、教育基本法はすべての子どもに対冒頭で述べた通り、従来の保育所保育指針は厚生省

する教育の基本であり、教育権を保障するものである。
９７

４

福島学院大学研究紀要

第４７集

表４ ２００８（平成２０）年の保育所保育指針（現行のもの）
２００８（平成２０）年の保育所保育指針（現行のもの）
年齢区分

保育のねらい及び内容

おおむね６か月未満

養護にかかわるねらい及び内容

おおむね６か月から
１歳３か月未満

生命の保持
情緒の安定
（ねらいと内容） （ねらいと内容）

おおむね１歳３か月から
２歳未満
おおむね２歳おおむね３歳おおむね４歳おおむね５歳保育の実施上の配慮事項
教育に関わる
ねらい及び内容

保
育
健康
に
人間関係
関
環境
わ
る
言葉
全
表現
（５領域それぞれ 般的のねらいと内容） な配
慮事項

乳児保育に関わる配慮事項

３歳未満の保育に関わる配慮事項

３歳以上児の保育に関わる配慮事項

おおむね６歳＊乳児保育の年齢についてはさまざまなとらえ方があるが、児童福祉法の「満１歳に満たない者」という規定に則っている。
＊

豊田和子

保育内容総論より引用

保育所は教育基本法で強調されるように幼児期の教育える。保育所においては①雰囲気②給食③園への通園の重要性を保育の中でどう実現していくかが今後の大が便利等、保護者の利便性を重視していることが理解

きなテーマとして保育所保育指針の見直しへとつながっできる。

たのである。

つまり保護者の意識は保育の内容というより、保護者自身の利便性に留まっていることが図５から伺える。

３．子どもを取り巻く環境の変化と保育内容

今、国が重要課題として認識している少子化対策につ

前項までの、保育所保育指針の保育内容の変遷について考えてみると「少子化対策としての保育サービス」

いて振り返りから、保育所保育指針改訂における保育ということばが近年盛んに強調されているがそもそも内容区分には子どもを取り巻く環境問題やさまざまな保育は保育サービスではなく支援をすることそのもの

社会的変化と言った背景があることが理解できる。子が保育であると考える。

どもは家庭を基盤としてその延長上にある地域社会の子どもを取り巻く環境が大きく変化したことに、例

なかで生活しているので、これらの物理的、人的環境

えば子どもたちの遊びの世界も大きな変化を遂げていが子どもの成長発達に及ぼす影響はきわめて大きいもると考えられる。また、地域のなかで「家族相互の孤のといえる。保育所に入所している子どもは昼間の生立化」が指摘され家族そのもののあり方も変化してい

活時間の大半を保育所で過ごしており、保育所での生る。家族を構成する一人ひとりの生活時間がばらばら

活は家庭や地域社会と連携し、保護者と協力しながらになったために、少人数の家族でさえも、そろって食進めていく事が大切な要因である。

事をすることが極めて少なくなっている。また、地域

最近の家庭環境では、家族規模の縮小化と家族形態

環境も激変しており、隣近所とのつきあいの希薄化もの変化がある。女性の社会進出及び核家族化により、最近の大きな課題であり乳幼児の人間形成に影響力を今まで祖父母等が両親の代わりに子育てをサポートし及ぼすことも予想される。

ていた部分が、子どもが育つ場所の保育所にその大半保育所において乳幼児の人間形成は保育内容が支えが委ねられ、益々保育所への保護者ニーズが高まりつるといっても過言ではないだろう。人間形成の基盤とつある。図２で、幼稚園、保育所において親が園を選なる家庭が機能不全を起こすことにより、保育内容もぶ際に重視したことについて、何を求めているかを考必然的に変化してくるだろう。保育士の仕事として、察してみると、幼稚園においては首都圏で、①家の近保育所保育指針にも子育て支援が入ってきたように、

くであること②雰囲気③見学の時の印象等であり、地現代的課題の取り組みとして、保育の現場が果たす役

方では、保育内容・教育内容、を重視している事が伺

割への期待は非常に大きいのである。ますます現場の
９８

５あり、養護と教育の一体的な取り組みである。

図２ 園遊びで重視したこと（地域別・就園状況別）

それは、現代社会の厳しい状況であっても常に時代の現状を踏まえ保育内容は意図的に組立てなければならない。そこで保育者は、乳幼児期という人間発達の初期に何をしなければならないのか養護と教育を展開する中で表現していく必要があるのであろう。
まさに、一人ひとりの保育者の質が問われる場面になってくるのである。
「保育の質」は今や保育の現場では常識的に言われているが「保育の質」と言った時に様々な要素が頭をよぎる事であろう。筆者がここでさす「保育の質」とは、日々保育室の中でなされている
保育実践そのものをさすものである。
保育所保育指針第１章、総則の趣旨には、保育指針の目指すところは、児童福祉の理念に基づいた保育の質の向上であり、この指針はそのための保育の内容の基本や、保育の質を確保し向上を図るため内容や仕組みを示している。保育所が社会の中でしっかりとその役割を果たし、保育の専門機関としてその組織性、専門性を高めていくことが強く求められていると、記されている（５）。また「保育の質」という文言が、２度に渡り言葉で表現されている。しかし、「保育の質」において具体的な記載はなく漠然とした内容に過ぎず、保育所保育指針の中に明確にそして具体的に保育士の質を記した個所は見当たらない。
また同じ第１章の保育所の役割では「保育所は、児童福祉法（昭和２２年法律第１６４号）第３９条の規定に基づ
き、保育に欠ける子どもの保育を行い、その健全な心＊２０１０ベネッセ教育総合研究所より引用

身の発達を図ることを目的とする児童福祉施設であり、入所する子どもの最善の利益を考慮し、その福祉を積

保育士の専門性が問われる状況にあり、保育の現場に極的に増進することに最もふさわしい生活の場でなけ

大きな期待がかかってきているのである。

ればならない」（６）。とあり、その中で保育所が入所する
子どもにとって「最もふさわしい生活の場でなければ保育の実践は、厳然として子どもの人間形成を担うならない」と言われている。

保育の営みでなければならない。
つまり、いつの時代も子どもを取り巻く環境の変化

これまで保育所は、長時間にわたる保育の中で、子と保育内容は大きな関連性を持っており、まさしく保どもの養護的側面を大事にし、一人一人の子どもにき

育所保育指針における保育内容は、子どもの発達を支

め細やかな対応をしてきた。しかし、子育てを取り巻えるガイドラインとなっているのである。

く様々な環境の変化により、乳幼児期にふさわしい生
活を送ることが難しくなっていることなどを踏まえ、

４．保育内容と今後の課題

保育所の生活を子どもの福祉に積極的に増進する観点

乳幼児にとって、人生のスタート地点である子どもから捉え直すことが必要になっている。

時代に、いかに豊かな経験を積むことができるか、そ子どもが様々な人と出会い、関わり、心を通わせな

れは教え込むものではなく子ども自身が人との関わり、がら成長していくために、乳幼児期にふさわしい生活物との関わり等を通して自分自身を発見し、育んでいの場を豊かにつくりあげていくことが重要であり家庭くことである。そこで、具体的な営みが保育の内容ででの教育力が低下していると言われる今日、そうした
９９

６

福島学院大学研究紀要

第４７集⑸北村 衛 保育所保育指針解説書 株式会社フレー

役割や機能が、保育所にはますます求められており、
これこそまさしく「保育の質」であると考える。では、

ベル館 東京 ２００８ P１４〜１５⑹北村 衛 保育所保育指針解説書 株式会社フレー

実際に何をどのように進めていけばよいのか具体的内

ベル館 東京 ２００８ P１４〜１５

容として、実際に各保育所においてそれぞれの子どもたちの声なき声をどのようにキャッチして保育内容に参考文献繋げていくかということであると思う。

小田 豊・榎沢良彦 新しい時代の幼児教育 株式会

つまり、保育士一人ひとりの専門性にかかわってく社有斐閣 東京 ２００２るのである。入所する子どもの最善の利益を考慮し、

川井一心 新保育士養成講座 全国社会福祉協議会

その福祉を積極的に増進することに最もふさわしい生

東京 ２０１１

活の場でなければならないことに常に意識し、目の前佐伯 胖 幼児教育へのいざない 東京大学出版会の子どもたち一人ひとりと毎日の生活の中でじっくり

東京 ２００１と時間をかけて向き合っていくことこそが「保育の質」

無藤 隆 民秋 言 幼稚園教育要領・保育所保育指の向上に繋がっていくであろう。

針ガイドブック 株式会社フレーベル館 東京 ２００８

保育の現場において、保育の実践者である一人ひとりの保育士が、目の前の子どもたちを具体的に丁寧に捉えていくことが「保育の質」の向上につながり、保育所保育の目的であろうと考える。
最後に、まさに準備が進められている子ども・子育て支援新制度では、新たな認可施設として教育と保育の機能を併せ持つ「幼保連携型認定子ども園」が位置づけられているのである。
「幼保連携型認定こども園」
では、幼稚園教育要領、保育所保育指針との整合性を確保した幼保連携型認定こども園要領（仮称）の策定が求められており、「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会認定こども園保育専門委員会」の委員からなる合同の検討会議が始まっている。いつの世も社会の変化の背景にはこどもを取り巻く環境も常にか
かわり変化している。
保育所に入所している子ども達の生活の場である乳幼児の居場所が「子ども達にとって常にこれで良いのだろうか？」と、問いかけ続けることが大切である。
それが「保育の質」の向上に繋がり子ども達の最善の利益を考慮した生活をするにふさわしい場として保育
所保育の目的に近づくことであろうと考える。
注記⑴豊田和子 実践を創造する 保育内容総論 株式会社みらい 岐阜、２０１０ P１６２
⑵豊田和子 実践を創造する 保育内容総論 株式会社みらい 岐阜、２０１０ P１６２
⑶全国保育団体連絡会・保育研究所編 ２０１３保育白書
ひとなる書房 東京、２０１３ P７０⑷松尾武昌 新保育所保育指針を読む 全国社会福祉協議会 東京 ２００８ P８
１００１

介護従事者の現場での生活支援技術の現状について〜介護技術講習会受講者アンケートからの考察〜
About the present conditions of the on­site life support technique of the caretaker

島

貫

圭

介

Shimanuki Keisuke

目

次

はじめに
１．介護技術講習会の内容
２．介護技術講習会受講者アンケートの結果
３．アンケート結果からの考察
４．まとめ
おわりに

はじめに

た者について、その申請により、介護福祉士試験の実

２００５（平成１７）年より介護福祉士国家試験の実技試

技試験が免除されます。
」となっている。これは平成１７

験が免除となる介護技術講習会が開催されることになっ年度から実施され、介護福祉士試験の実技試験の免除た。この介護技術講習会は、介護福祉士養成施設等のについては、平成１８年に実施される第１８回介護福祉士

設置者が、介護等に関する専門的技術について行う講試験から適用されています。実技試験の免除は、介護習であって、実技試験者数を減らすことと介護の質の技術講習修了後引き続いて行われる次の３回の実技試向上を図るために導入となった。

験について免除されます。これは、筆記試験を受験し本学でもこの介護技術講習会を導入された２００５年よ

たかどうか、あるいは、筆記試験に合格したかどうかり毎年開催しており、２００５年は年２回、２００６（平成１８）にかかわらず、介護技術講習修了後引き続き行われる

年から２０１３（平成２５）年までは年３回実施してきた。

３回の実技試験を免除するものです。

今回は、２０１２（平成２４）年と２０１３（平成２５）年の受講者

介護技術講習は、厚生労働省より、講習内容についに対して各回の介護技術講習会終了後にアンケートをて提示があり、受講時間が３２時間とされ、実施する内行い、その結果から、受講者が勤めている現場での介容も【表−１】となっている。
介護技術講習会で使用するテキストは、社団法人日

護技術（生活支援技術）の現状について考察する。

本介護福祉士養成施設協会（現公益社団法人 日本介
１．介護技術講習会の内容

護福祉士養成施設協会）が財団法人社会福祉振興・試

介護技術講習会は「社会福祉士及び介護福祉士法施

験センターの許可のもと平成１７年３月に発行したもの

行規則」の中で、「介護技術講習」と表記されており、を使用しており、全国一律のテキストとなっている。

この介護技術講習は「厚生労働大臣が指定した介護福本学では、３２時間の講習を４日間で１回として実施し、祉士指定養成施設等の設置者があらかじめ厚生労働大

１日目から４日目の各日の内容は【表−２】に示した臣に届け出て実施します。この介護技術講習を修了し内容で行っている。
１０１

２

福島学院大学研究紀要

第４７集【表−１】介護技術講習の内容及び時間数
項

目

内

容

時 間 数

⑴介護過程の展開⑴介護における目標等の講義⑵事例に基づく介護過程に関する講義及び演習

６⑵コミュニケーション技術

コミュニケーションの技法に関する講義及び演習

２．
５⑶移動の介助等⑴社会生活維持拡大への技法に関する講義及び演習⑵安楽と安寧の技法に関する講義及び演習

６⑷排泄の介助排泄の介助に関する講義及び演習

４⑸衣服の着脱の介助

衣服の着脱の介助に関する講義及び演習

３⑹食事の介助

食事の介助に関する講義及び演習

３⑺入浴の介助等⑴入浴の介助に関する講義及び演習⑵身体の清潔の介助に関する講義及び演習

４

⑻総合評価

⑴から⑺までの講習内容の修得に係る評価

３．
５

合

計

３２

【表−２】本学での介護技術講習実施日程
１日目

３日目

介護過程の展開

講 義

コミュニケーション技術

講 義

１時間

演 習

１．
５時間

講 義

１時間

演 習

３時間

移動の介助等

２．
５時間

食事の介助

講 義

１時間

演 習

３時間

入浴の介助等

講 義

１時間

演 習

３時間
計 ８時間

計 ９時間
２日目
排泄の介助
衣服の着脱の介助

４日目
講 義

１時間

介護過程の展開

演 習

３．
５時間

演 習

３時間

総合評価

講 義

０．
５時間

講 義

１時間

総合評価

演 習

演 習

３時間

計 ７時間

計 ８時間

４日間 合計３２時間

３時間「移動の介助等」の２時間分については、「衣服の着今回の研究にあたり、【表−３】の項目の中で、◎印

脱の介助」および「食事の介助」の演習時間に１時間の項目に着目し、集計を行い表にまとめたのが【表−４】のとおりである。なお、２０１２（平成２４）年は、定ずつと振り分けて実施している。
本学では、２０１２（平成２４）年は各回３２名定員、２０１３

９％、員９６名に対し９５名より回答があり、回答率は９８．

（平成２５）年は各回４０定員で３回実施した。

２０１３（平成２５）年は定員１２０名に対し１１６名から回答があ６％であった。
り、回答率は９６．

２．介護技術講習会受講者アンケートの結果
受講者全員に講習最終日にアンケートを実施してい受講者は女性が多く、年齢も２０代から４０代の受講者る。アンケートは選択式と自由記述式で回答をしていが多いことがうかがえる。勤務施設種別では、入所施

ただくように設問をしており、アンケート内容は次の設（特別養護老人ホーム、老人保健施設）と在宅系施通り【表−３】で実施した。

設（特別養護老人ホーム、老人保健施設以外）では、
１０２

３【表−３】介護技術講習会時のアンケート用紙（一部抜粋）「介護技術講習会」にご参加の皆様へ
アンケートへの協力のお願い
日頃、公私ともにお忙しい中、「介護技術講習会」の受講ご苦労様でした。今後の講習会の運営などに参考にさせていただきたく、アンケート作成いたしましたので、ご協力お願いいたします
当てはまるところに○印をつけて、
（
◎性別

① 男

② 女

◎年齢

① １０代

② ２０代

）はご自由にお書きになってください。

③ ３０代

④ ４０代

⑤ ５０代

⑥ ６０代

◎勤務施設種別①特別養護老人ホーム ②老人保健施設 ③有料老人ホーム ④訪問介護（ヘルパーステーション）⑤通所施設（デイサービス、デイケア） ⑥小規模多機能 ⑦グループホーム ⑧身体障害者施設⑨医療機関 ⑩その他（

）

○勤務年数
（

）年（

）か月

○介護職から離職した経験ややめたいと思われたことはありますか①退職経験あり ②退職したいと考えたことがある ③現在退職を考えている④退職は考えたことはない ⑤その他
その理由

○受講動機はなんですか①制度改正があり早期に資格を取得したい ②自分のスキルアップのため③給与アップのため ④正規職員になるため ⑤上司にすすめられて⑥実技試験に受からなかったから ⑦その他（）◎日頃不足していると考えられる知識・技術はなんですか

在宅系施設に勤務している受講者が多かった。

の方一人ひとりに合わせた対応を行うことになる。

「日頃不足していると考えられる知識・技術はなん

施設の場合、施設独自の生活リズムができているこですか」の設問は、自由記述としたため、記載されたとが多く、時間に追われて業務にあたっていることも回答について集約すると【表−５】のようになった。

少なからずあるのではないかと考えられる。また、入所されている利用者も要介護度の高い方が多い場合も

３．アンケート結果からの考察

あり、コミュニケーションを十分にとることができな

受講者の回答から、受講者は基本的な介護技術に不い場合もあるため、コミュニケーションに関する技術安を抱いて利用者とかかわっていることがうかがえる。

に不安を抱える受講者が多く、コミュニケーション技

現場で勤務している受講者は、ほとんどが、訪問介護術に関して不足しているのではないかと自己分析を行っ員２級養成課程（ホームヘルパー２級）を取得して勤た方も多いと考えられる。

めている方である。現場では多様な利用者がおり、そこの、コミュニケーション技術の不安は、在宅系施
１０３

４

福島学院大学研究紀要【表−５】【表−４】アンケート集計結果（平成２４）
年…９５名、２０１３（平成２５）
年…１１６名
回答数 ２０１２
質問項目
性別

質問項目

年齢

質問項目

勤務施設種別

選択項目
①男

１７

１５

７８

１０１

２０１２
（平成２４）
年 ２０１３（平成２５）
年

①１０代

５

５

②２０代

１７

２３

③３０代

２６

３３

④４０代

２５

３４

⑤５０代

２０

２１

⑥６０代

２

０

選択項目

知識に関する回答

技術に関する回答

その他

・介護保険制度につい ・利用者とのコミュニ ・説明と同意てケーション
・根拠に基づいた介護
・医療的知識について ・ボディメカニクスの ・プライバシーについて・福祉用具について
活用・認知症について・移乗に関する技術 ・介護記録の書き方
・身体のしくみについ （車いす・ベッド等）て・入浴対応について
・専門用語の理解・食事姿勢の対応、介・福祉用具の安全確認 助方法
・利用者への自立支援の方法
・嚥下のメカニズム ・残存機能の維持への対応
・排泄の介助・介護者の腰痛予防

２０１２（平成２４）
年 ２０１３（平成２５）
年

②女

選択項目

第４７集

識」が不足していると考えていると回答された方は、

２０１２（平成２４）
年 ２０１３（平成２５）
年①特別養護老人ホーム

２４

２１

職場における他職種との連携の中で情報を共有するこ②老人保健施設

１３

１２とで学んでいくことができると考えられ、職場内外で③有料老人ホーム

２

５

行われている研修会へ積極的に参加していくことが必④訪問介護（ヘルパーステーション）

１６

２４

要になってくると考えられる。

⑤通所施設（デイサービス、デイケア）

１３

２２⑥小規模多機能５

７⑦グループホーム

９

１１⑧身体障害者施設

０

２

⑨医療機関

５

２

⑩その他

８

１０

ここまで、受講者側から考察を行ってきたが、これらを改善していくためには勤務先となっている施設本
体の従事者へ対するフォローが必要となってくることが考えられる。
４．まとめ
介護技術講習会を受講することで、介護福祉士国家試験の実技試験が免除となるが、受験するにあたり「実設で勤務している方はより強く感じていることが多い

務経験３年以上」という要件が必要となっている。３と考えられ、とりわけ、訪問介護（ホームヘルパー）

年の実務の中で生活支援技術は、基礎となるところは

は、利用者個人の自宅に訪問し、サービスを提供する

習得しているという想定のもと講習会が開催されていことが主たる業務となるので、コミュニケーションのるが、基礎の再確認の意味合いも含まれている。国家

取り方に不安を抱えていることが考えられる。

試験に合格、登録したのち介護福祉士として業務にか利用者を支援していく技術として、移乗・入浴・食かわることとなるが、「介護福祉士」として社会から求事・排泄に関する技術のことを挙げた方も多数いらしめられているものは、専門職としての知識と技術を用た。人間が生活していくうえで欠かせない行動に対しいて利用者一人ひとりに合わせた支援を提供していくての支援となるので、利用者及び介護者にも危険がとことがもとめられているといえる。

もなう技術になってくる。そこで、重要になってくるのが、ボディメカニクスで、ボディメカニクスを活用

おわりにすることで介護者の負担を軽減することも可能になっ介護技術講習会は、「介護福祉士」国家資格取得を目てくると考えられる。また、介護福祉士の養成施設を指す介護従事者にとって、有意義な講習会であるとう

修了して勤務している訳ではないため、人体のしくみいうことが、アンケート結果よりうかがえた。介護福や介護保険制度など講義で学ぶ内容に関する知識が不祉士は高齢社会に対して必要不可欠な資格となってき足していると感じながら業務に従事していることが考ているが、介護の専門性や質の向上といった今後のキャえられる。

リア形成においては、まだまだこれからという現状が、知識の項目で「認知症に関する知識」や「医療的知受講者の講習会時の姿から垣間見える。
１０４

５

資格取得後の専門性を高めていく一つとして、職能

こでは介護福祉士の倫理綱領を公開しているので紹介団体である公益社団法人日本介護福祉士会がある。そしたい。

日本介護福祉士会倫理綱領
１９９５年１１月１７日宣言
前文
私たち介護福祉士は、介護福祉ニーズを有するすべての人々が、住み慣れた地域において安心して老いることができ、そして暮らし続けていくことのできる社会の実現を願っています。
そのため、私たち日本介護福祉士会は、一人ひとりの心豊かな暮らしを支える介護福祉 の専門職として、ここに倫理綱領を定め、自らの専門的知識・技術及び倫理的自覚をもって 最善の介護福祉サービスの提供に努めます。
１．利用者本位、自立支援
介護福祉士はすべての人々の基本的人権を擁護し、一人ひとりの住民が心豊かな暮らしと老後が送れるよう
利用者本位の立場から自己決定を最大限尊重し、自立に向けた介護福祉サービスを提供していきます。
２．専門的サービスの提供
介護福祉士は、常に専門的知識・技術の研鑚に励むとともに、豊かな感性と的確な判断力を培い、深い洞察力をもって専門的サービスの提供に努めます。
また、介護福祉士は、介護福祉サービスの質的向上に努め、自己の実施した介護福祉サービスについては、
常に専門職としての責任を負います。
３．プライバシーの保護
介護福祉士は、プライバシーを保護するため、職務上知り得た個人の情報を守ります。
４．総合的サービスの提供と積極的な連携、協力
介護福祉士は、利用者に最適なサービスを総合的に提供していくため、福祉、医療、保健その他関連する業
務に従事する者と積極的な連携を図り、協力して行動します。
５．利用者ニーズの代弁
介護福祉士は、暮らしを支える視点から利用者の真のニーズを受けとめ、それを代弁していくことも重要な役割であると確認したうえで、考え、行動します。
６．地域福祉の推進
介護福祉士は、地域において生じる介護問題を解決していくために、専門職として常に積極的な態度で住民と接し、介護問題に対する深い理解が得られるよう努めるとともに、その介護力の強化に協力していきます。
７．後継者の育成
介護福祉士は、すべての人々が将来にわたり安心して質の高い介護を受ける権利を享受できるよう、介護福祉士に関する教育水準の向上と後継者の育成に力を注ぎます。

受講者に限らす、筆者自身も介護福祉士として、こ福祉専攻第一部専攻科長に御礼を申し上げます。

れからの高齢社会に貢献できるよう、研鑽を積んでい
きたい。

参考文献

最後になりますが、今回研究にあたり、アンケート

・介護福祉士国家試験・実技試験免除のための介護技にご協力いただいた受講者の皆様に感謝の意を表する。

術講習テキスト（２００５年３月 社団法人 日本介護

また、お忙しい中、ご指導いただいた芝田郁子専攻科

福祉士養成施設協会）
１０５

６

福島学院大学研究紀要

・「社会福祉士及び介護福祉士法施行規則」（厚生労働省 ２０１３年３月６日厚生労働省令第２２号）
・厚生労働省データベース「介護福祉士試験における介護技術講習制度の実施について」http：／／www.
mhlw. go. jp／bunya／seikatsuhogo／shakai­kaigo­
fukushi７．
html（２０１２年
・『創立２０周年記念誌 介護福祉士養成の歩み』
９月 社団法人 日本介護福祉士養成施設協会）
・日本介護福祉士会倫理綱領（１９９５年１１月１７日 社団法
人 日本介護福祉士会）

１０６

第４７集

１

幼稚園・保育所における「数量感覚」の育成についての一考察
A Study on How to Promote Quality Sense in Nersery School and Kindergarten

丹

野

学

Tanno Manabu

目

次

はじめに
１．「数量感覚」を育む内容を中心とした幼稚園教育課程変遷の考察
２．幼稚園教育要領と保育所保育指針における「環境」領域の内容分析
３．幼稚園・保育所で「数量感覚」をどう育成するか〜幼児期の数量感覚の実態を踏まえて〜
４．小学校「算数科」の授業の質的改善へ向けておわりに

算数 B（主として「活用」に関する問題）

はじめに
本論文は、幼稚園教育課程変遷の時代ごとの背景を探りながら、幼稚園教育要領における領域「環境」の
特に、「数量・図形感覚」（※以下、「数量感覚」）を育む内容の分析を行う。その分析をもとに、幼稚園・保

平均正答率
（％）

信頼区間
（％）

福島

５６．
３

５５．
１〜５７．
５

全国

５８．
９

５８．
７〜５９．
１
※

育所における「数量感覚」の育成について考察する。

抽出校数 １０４校の結果

併せて、小学校「算数科」と「幼稚園と保育所の教育（保育）」との接続を踏まえ、算数科の指導について、科」の結果は以下のとおりである（１）。
この結果からも分かるとおり、本県の「算数科」の授業改善の方策を明らかにしていきたい。
筆者は、永年福島県公立学校教員として、幼稚園教

学力は、算数 A·B ともに、全国平均を下回っていると育から高等学校教育までの校種に携わってきた。その考えられる。特に、数学的思考力が求められる「活用」

中で、本県教育の最大の教育課題は、「学力向上」であに関する問題は、全国平均を大きく下回っている傾向

ると言われ続けてきた経緯がある。平成２４年度の文部が見られる。この状況を、いかに改善していくかが本

科学省が行った「全国学力・学習状況調査」の「算数

県小学校教育に課せられている大きな課題であると考えている。

算数 A（主として「知識」に関する問題）

改善の大きな視点は、日々の「授業の質的改善」で

平均正答率
（％）

信頼区間
（％）

あることは間違いないが、本論文では、幼稚園教育と

福島

７２．
９

７２．
０〜７３．
８

全国

７３．
３

７３．
１〜７３．
５

の接続の有効性を視野に入れながら、幼稚園教育で長い間重視されている保育の在り方を参考に、算数科の「授業の質的改善」にせまっていきたい。
１０７

２

福島学院大学研究紀要

１．
「数量感覚」を育む内容を中心とした幼稚園教育課

第４７集が創設されることとなった。

程変遷の考察ところが、「生活単元学習」が批判され、「指導内容

始めに、戦後の小学校教育を学習指導要領の変遷をの系統性」を重視する「系統」優先の時代と同じく、踏まえて概観する。その後、幼稚園教育と対比し、幼「学力低下」が批判されることとなり、平成２０年には、稚園の教育課程がどのような改善を図っててきている「確かな学力」を重視する、いわゆる「詰め込み教育」のかを考察してみたい。

への転換期を迎えることとなる。

⑴小学校教育と「学習指導要領」の変遷たちを取り巻く現状や社会情勢の大きな変化のもとで、このように、小学校教育は戦後６０年の間で、子ども
大きく揺れ動いてきたという事実がある。

我が国は悲惨な戦争を終結し、新しい国づくりを目
指して、「教育改革」を推進し始める。昭和２３年（１９４７年）には、学習指導要領（試案）が出され、戦前の教⑵「数量感覚」を育む内容を中心とした幼稚園教育課

育を根本から見直した、「子どもを中心に据えた学校教程の変遷

育」の基本方針が明らかにされた。この試案に示されそれでは、幼稚園教育はどのような変遷をたどってたものは、「観」の転換であると言われている。戦前のきたのだろうか。
「数量感覚」を育む内容の変遷をたど「学校観」「子ども観」「授業観」や「指導観」「教師観」

りながら概観してみたい（３）。

はことごとく否定された（２）。
①明治〜戦前までの概観

小学校教育では、子どもたちの「生活」に根ざした「生活単元学習」が展開され、全国各地でそれぞれの

明治５年に発布された「学制」では、幼稚園は開設

地域の特性を踏まえたそれぞれの学校ならではのカリされていない。日本で初めて幼稚園が開設されたのはキュラムが編成され、「問題解決学習」が実践された。

明治９年１１月１６日、東京女子師範学校附属幼稚園であところが、「生活単元学習」で実践された教育では、学「附属幼稚園規則」が設定される。明治１０年７月には、力が身につかないという指摘が出され、改善を余儀なているが、保育科目は「物品科、美麗科、知識科」のくされた経緯がある。いわゆる「這い回る経験主義」

３項目で、数量に関する記述は見当たらない。
明治３２年６月２８日には、幼稚園に関する我が国最初教育に対する痛烈な批判である。
「指導内容の系
その結果、昭和３３年（１９５７年）には、の法令である「幼稚園保育及設備規定」が制定されて統性」を重視せざるを得なくなり、学習指導要領は改いる。保育科目が示されている第５条では、
「幼児保育

「画
訂される。わずか１０年で、指導内容を中央で定め、ノ項目ハ遊戯、唱歌、談話及手技トシ…」の４項目が一的」に指導する路線へと、大きな転換を余儀なくさ記述されている。また、大正１５年４月２２日に発布されれたのである。

た我が国最初の幼稚園に関する勅令「幼稚園令」では、時を同じくして、ソ連の人工衛星「スプートニク」

第２条で「幼稚園ノ保育科目ハ遊戯、唱歌、観察、談の打ち上げが成功し、米ソ宇宙開発戦争で先を越され話、手技等トス」と示され、保育科目が５項目に増加たアメリカ合衆国は「教育の現代化運動」を展開する。

されているが、ここでも、「数量感覚」に関する表記は

これは、日本の小学校教育にも大きな影響を及ぼし、見当たらない。ただ、「環境」の前身とも考えることが昭和４７年（１９６７年）の学習指導要領改訂へのつながっできる「観察」が、誕生する。

ていく。
「スプートニクショック」による知育偏重の小学校教育は、その後、学校現場における問題行動の多②「保育要領」誕生時の概観「日本国憲法」が公布され、続い昭和２１年１１月３日、

発傾向を生じさせる結果を生むことになる。
「いじめ」

て、
「教育基本法」「学校教育法」が制定されている。

「不登校」「暴力行為」などの増加である。
「ゆとりと充実」「人間性
その結果、昭和５３年には、ここで初めて、幼稚園が学校体系の中に含まれることの回復」を重視した学習指導要領の改訂が行われた。

となる。学校教育法では、「幼稚園」に新たな「章」がその後、平成元年には、新しい学力観を踏まえた「生設けられ、幼稚園の目的は、「幼稚園は、幼児を保育し、活科」が小学校教育に創設された。さらに、平成１０年

適当な環境を与えて、其の心身の発達を助長するものには、「指導内容の厳選」「授業時数の削減」の改善をとする」（第７７条）と定められた。幼稚園の保育内容に図り、学習指導要領が改訂され、「総合的な学習の時間」

関する事項は、監督官庁が定めることと示され、
「保育
１０８

３

要領」が示された。その、六．幼児の保育内容では、行われている。昭和３８年の教育課程審議会答申「幼稚見学 ２．
リズム ３．
休息 ４．
自由遊び ５．
音楽 ６．
「１．

園教育課程の改善について」では以下の提言が示され、

絵画 ８．
製作 ９．
自然観察 １０．
ごっこ遊び・
お話 ７．

改訂に影響を及ぼしている。幼稚園教育が内容主義に

健康保育 １２．
年中行事」の１２項
劇遊び・人形芝居 １１．

陥っている傾向や、すでに小・中学校に特設された「道目が新たに設定され、幼児の生活を中心にした「楽し徳の時間」の実施を考慮し、改訂の方針に、い幼児の経験」が具体的に提案された。
ここで特記すべき事は、戦前教育に対する猛省であ○基本的な生活習慣と正しい社会的態度を育成し、知的発達」では、る。
「三．幼児の生活指導 ２．

豊かな情操を養うことによって道徳性の芽生えを培うように特に配慮すること。

○すべての子どものすることには子どもなりの目○健康、社会、自然、言語、音楽リズム、絵画製

的があることを念頭に置かなければならない。

作の各領域は、相互に有機的な関連があり、実○どの子どももみんないっせい同じことをすると際には総合的に指導されるものであること。

いうのは望ましいことではない。
を示した。
と明記され、子どもの個性や子どもの思いや願いに着これを受けて、内容は６領域で名称は変わりないが、目した教育活動の基本を詳しく示している。

第２章内容の「自然」には新たに、「数量感覚」に関する内容は明示されてはいないが、「観察」が「自然観察」として新たに設定されている。

数量や図形などについて興味や関心をもつようになる。

③幼稚園教育要領誕生時から昭和３９年の学習指導要領
改訂時までの概観との「数量感覚」に関する内容が示された。この背景〜「数量感覚」に関する内容の登場〜には、アメリカ合衆国の「スプートニクショック」に、戦後教育改革への反省を踏まえ、
昭和３１年（１９５６年）

よる教育の現代化の流れの中で「指導内容の系統性」

文部省は「学習指導要領」を「国の基準」を示すもの

をより重視した学習指導要領の改訂が大きく影響してとし、学習指導要領の改訂を行った。その際、「保育要いるものと推察される。

領」を現在の「幼稚園教育要領」と名称を改め、改訂を行っている。この改訂では、初めて「幼稚園の保育④大きな変革をもたらす平成元年改訂の概観
昭和５８年１１月、中央教育審議会・教育内容等小委員

内容」と「小学校の教育内容」の一貫性を持たせるこ会は審議経過報告の中で、「一部の幼稚園では、本来のとを重視している。
保育内容は、１２項目から６項目に精選重点化されて幼稚園教育の在り方から見て適切とはいえない教育がいる。現在の小学校の科目と対比しながら６項目を見行われている」と指摘している。このような指摘事項てみると、を踏まえ、幼稚園教育要領に関する調査協力者会議は、

１．健康 → 体育「幼稚園教育の在り方について」の基本的な考え方と２．社会 → 社会

して、以下の４点を明示した。

３．自然 → 理科
４．言語 → 国語○幼児の主体的な生活を中心に展開されるもので

５．音楽リズム → 音楽

あること。

６．絵画製作 → 図画工作

○環境による教育であること。

となっている。この段階でも「数量感覚」に関する内○幼児一人ひとりの特性及び個人差に応じるもの

容は明示されていないが、「自然観察」が「自然」に変であること。

わり、徐々に現在の「環境」に近づいている気配を感○遊びを通しての総合的指導によって行われるもじ取ることはできる。

のであること。

その後、昭和３９年には、幼稚園教育要領初の改訂が
１０９

４

福島学院大学研究紀要

このような基本的な考え方のもと、昭和３９年以来、

第４７集①豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人

２５年ぶりの改訂を行うこととなった。

としての自覚を育成すること。

この時期、小学校教育では、自ら学ぶ意欲や、思考②自ら学び、自ら考える力を育成すること。

力、判断力、表現力などを学力の基本とする「新しい③ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基学力観」に基づく学習指導要領の改訂が行われ、新た本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実に教科「生活科」が開設された。

すること。

このような小学校教育の新たな転換期に併せて、幼④各校が創意工夫を生かし特色ある教育、特色ある稚園教育でも、新たに「５領域」構成となり、現在の学校づくりを進めること。

幼稚園教育要領の基本形を示す大きな改訂を迎えるこ

この「教育課程の基準の改善のねらい」を踏まえ、ととなった。新たな５領域は次の通りである。

幼稚園教育要領改訂では以下の２項目を含む５項目が改訂の基本方針として盛り込まれた。

健

康 → 心身の健康に関する領域

人間関係 → 人との関わりに関する領域○遊びを中心とした生活を通して、一人ひとりに環

境 → 身近な環境との関わりに関する領域

言

葉 → 言葉の獲得に関する領域

基本的考え方を引き続き充実発展させること。

表

現 → 感性と表現に関する領域○小学校との連携を強化する観点から、幼稚園に応じた総合的な指導を行うという幼稚園教育のおける主体的な遊びを中心とした総合的な指導から小学校への一貫した流れができるように配「数量感覚」を育む内容の表記では、前回改訂の「自慮すること。

然」から「環境」と領域名は変わったが、ねらいと内容等が、以下の通り、踏襲・体系化されることとなった。

特に、④の表記は、幼稚園教育が小学校への接続を重視した教育へと充実発展を目指す上で、特記すべき項目であると考える。

１．ねらい「数量感覚」を育む内容の表記では、平成１０年と平⑶身近な事象を見たり考えたり扱ったりする中

成２０年の改訂で大きな変化は見られないが、前回の平で、物の性質や数量などに対する感覚を豊か

成元年改訂と比較すると、以下のような違いが見られ

にする。

る。

２．内 容
⑻日常生活の中で数量や図形などに感心をもつ。

１．ねらい

３．留意事項⑵数量などに関しては、日常生活の中で幼児自⑶身近な事象を見たり考えたり扱ったりする中

身の必要感に基づく体験を大切にし、数量なで、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。

どに関する興味や関心、感覚が無理なく養わ

２．内容

れるようにすること。

⑻日常生活の中で終了や図形などに感心をもつ。
３．留意事項→内容の取り扱い⑤平成１０年改訂から平成２０年改訂までの概観⑵数量や文字などに関しては、日常生活の中で

平成８年７月、中央教育審議会は「２１世紀を展望し幼児自身の必要感に基づく体験を大切にし、た我が国の教育の在り方について」の第１次答申を行

数量や文字などに関する興味や関心、感覚が「ゆとり」
い、２１世紀を展望し、我が国の教育について、と「生きる力」を育むことを提言した。これを受けて、無理なく養われるようにすること。

教育課程審議会は、教育課程の基準の改善のねらいを、
以下の通り４点挙げている。

※下線筆者
基本的には、「数量感覚」を育む内容に違いは見られ
ない。

１１０

５

今まで「数量感覚」を育む内容を中心に幼稚園の教２．幼稚園教育要領と保育所保育指針における「環境」

育課程変遷を概観してきたが、小学校の教育課程と対領域の内容分析「子ども・子育て関連３法」が制定さ平成２４年６月、

比して明らかにしておきたいことを整理して述べてみれ、「幼保連携型認定こども園」という制度が生まれた。

たい。

これにより、これからの保育は、従来の幼稚園・保育㋐幼稚園教育の基本方針はぶれていない。

所に加え、「幼保連携型認定こども園」の３つの園・所

小学校教育は、その都度の社会情勢やそれに伴う子で行われることとなった。

どもたちの状況により、教育の方針が左右している傾本来、これらの園・所は、所管する監督官庁が異な向が見られる。その典型が、「ゆとり教育」と「知識詰り、文部科学省が所管する幼稚園は、学校教育法で規め込み教育」である。このような基本方針の極端な違定している「学校」である。しかしながら、近年の幼いから、学校現場は混乱し、教育の本質を見失いがち

児保育では、幼稚園や保育所の保育に大きな差異を感な教育活動を余儀なくされてしまっている子どもたち

じ取ることができないという指摘もある。そこで、こは、最大の犠牲者かもしれない。

こでは、幼稚園教育要領と保育所保育指針における「環しかしながら、幼稚園教育は、基本方針にぶれはな

境」領域の内容分析を通して、「数量感覚」を育む内容

く、目の前の子どもたちを見据えた教育方針が貫かれ、について、どのような保育活動が行われているのかを

しかも、年を追うごとに、その内容が充実・発展して整理しておきたい。

きている。そのため、幼稚園現場に著しい混乱が生じ（１）幼稚園と保育所の違いた形跡は見られないどころか、着実な充実・発展を遂前述の通り、幼稚園は学校教育法に基づく「学校」

げてきている。

であるが、保育所は、児童福祉法に基づく「児童福祉施設」である。しかしながら、平成２０年に幼稚園教育㋑幼稚園教育の大きな変革期は平成元年である。
昭和３３年の「スプートニクショック」による学習指要領と保育所保育指針の内容が大幅に共通化したこと

導要領改訂の基本方針が「知育偏重」に転換したことに伴い、幼保の教育・保育内容の差異はなくなってきは、前述の通り、学校現場において、不登校やいじめ、たと考える主張も見受けられる。

暴力行為といった問題行動の増加につながった。それ

特に、保育所においては、それぞれの施設の方針にを受けた平成元年の学習指導要領改訂では、「新しい学

より、保育内容の受け止め方に大きな違いが生じてい力観」が示された。この「新しい学力観」の誕生こそることも事実であろう。その違いが、就学後の小学校

が、実は、それまでの幼稚園教育理念と合致する時期

教育において、子どもたちの学力形成に少なからず影であり、幼稚園教育が小学校教育と連動して更に進化

響を及ぼす結果を生じさせてはいけない。

を遂げる契機となったことは否めない事実であろう。

そこで、ここでは、「数量感覚」を育む「環境領域」
を中心に、保育所と幼稚園の関係法令（幼稚園教育要㋒「数量感覚」を育む内容が明記された契機は、昭和

領・保育所保育指針）の比較をしてみたい。

３９年改訂からである。
それまでの保育内容には、「数量感覚」を育む内容は（２）「環境」領域における「数量感覚」を育む内容の比較明記されていなかったが、昭和３９年の幼稚園教育要領

まずは、幼稚園教育要領と保育所保育指針の「数量の初の改訂で、盛り込まれることになる。

感覚」に関する記述を整理してみた。

その背景として考えられることは２つあり、１つは、幼稚園教育要領の初の改訂を迎え、幼稚園教育の充実

幼稚園

保育所

１ ねらい
⑶身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにすること。

１ 保育のねらい及び内容⑵教育に関わるねらい及び保育環境
ねらい③身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにすること。

環境期に入ってきたことが挙げられる。２つ目は、幼稚園
教育と、子どもたち一人ひとりの学力向上を目指す機運が高まった小学校教育との滑らかな接続が重視される時期に入ってきたからであると考えられる。

１１１

６

福島学院大学研究紀要

２ 内容⑻日常生活の中で数量や図形などに感心をもつ。

内容⑩日常生活の中で数量や図形などに感心をもつ。

第４７集

確実にできるために必要な（略）用意が十分に整っているとは言いがたい。
（※筆者 一部抜粋）

３ 内容の取り扱い⑷数量や文字などに関しては、日常生活の中で幼児自身の必要観に基づく体験を大切にし、数量や文字などに関する興味、感心、感覚が養われるようにすること。

要は、幼児の「知的」発達の未分化を考慮して、幼児の興味や関心を重視した教育・保育が重要であると言うことである。
「解説」の最後には、小学校との接続の記載事項が見られる。
「数量感覚」を豊かにする教育・保育が、小以上のことから、両者ともに、
「ねらい」
「内容」は

学校における数量や文字の学習にとって生きた基盤とまったく同じ記載内容であるにも関わらず、保育所保なると意味づけている。
（下線筆者）

育指針には、幼稚園教育要領に記載してある「内容の取り扱い」は見当たらない。これは、学校教育法に規（３）幼稚園教育要領の解説「内容の取り扱い」の解釈定している学校としての「幼稚園」と、児童福祉法で本論文は、冒頭でも述べた通り、幼稚園教育の「数規定している児童福祉施設の違いから来るものだろう。

量感覚を育む」内容と小学校の「算数」教育との接続

確かに、幼稚園は未就学児（３歳〜５歳）の教育をを踏まえ、算数科の授業改善の方策を明らかにするこ行う場であり、保育所は、保護者に代わって、乳児かとを目的としている。

ら幼児までの保育をする場ではある。しかしながら、解説「内容の取り扱い」に記載してある事項は、基保育所も当然のことながら、「教育」を行う場でもある。

本的には、ピアジェの「思考発達段階説」を踏まえてだからこそ、前述の通り、平成２０年に、幼稚園教育要いる。特に、第２期：前操作期（２歳〜６・７歳）と領と保育所保育指針の内容の共通化が進んだと筆者は第３期：具体的操作期（７歳〜１２歳）については、幼考える。

児の教育・保育に携わる保育者もある程度の知識を持っ小学校学習指導要領「算数編」の「目標」「内容」のておく必要がある。特に、重要であることは、第２期

記載表現と比較すると、小学校は極めて具体的に身にの幼児たちは、「量に対する保存概念」が未発達と言う付けさせたい力が示されているが、幼稚園や保育所でことである。保存概念とは、「ものの数量は、その形がは、日々の幼児の遊び（生活）を通して「数量感覚」

変わっても同じままである」ということであるが、こを育んでいくという「内容」というよりは、保育の方の概念を獲得できる発達年齢は、第３期以降であると法を重視している感が強い。

ピアジェは述べている。そのことを如実に物語っていその根拠は、幼稚園教育要領にのみ示されている「内る記述が「（略）個人差がなお大きいこともあるが、容の取り扱い」に見いだすことができる。幼稚園教育（略）確実にできるために必要な（略）用意が十分に要領「解説」では、以下のような記載が見られる。

整っているとは言いがたい。
」（下線筆者）である。
このような幼児期の発達を踏まえ、「内容の取り扱い」
では、「習熟の指導」を避け、幼児が興味や関心を十分○数量や文字は、記号として表すだけに、その働に広げて数量や文字にかかわる感覚を豊かにするようきを幼児期に十分に活用することは難しい。

に求めている。そして、このような『感覚こそが、小○しかし、（略）数字や文字などに親しんだり

学校における「数量や文字の学習にとって生きた基盤（略）幼児にとって日常的なことである。

となる」と締めくくっている。

○数量や文字に関する指導は、幼児の興味や関心

ここで言う、「生きた基盤」をどう解釈するかが、小から出発することが基本となる。

学校低学年の教師も含め、幼児教育に携わる保育者に○その上で、幼児の遊びや生活の中で（略）ごくも、今、改めて問われていると考える。この「生きた自然に数量や文字にかかわる力は伸びていくも

小学校「算数科」への接続」
基盤」に関する主張は、
「４．

のである。

で更に深めていきたい。

○（略）個人差がなお大きいこともあるが、
（略）

１１２

７

３．幼稚園・保育所で「数量感覚」をどう育成するかしている。その中から、２項目についての調査結果を〜幼児期の数量感覚の実態を踏まえて〜

見てみると、小学校長として永く幼稚園長を併任はしてきているが、勤務した幼稚園の教育研究のテーマは、「自分から

調査１：４歳児の３〜５までの数の理解

進んで遊びに取り組むための教師のかかわりや環境構「５個の玉を指示に従ってとることができ成の工夫」等が主であった。ほとんどの幼稚園の研究

るか」

テーマは、ほぼこのような幼児の「主体的な遊び」に（面接法による）

関する実践テーマに包含できるのではないだろうか。

「見てとれる」 ３８％

今回の論文執筆に当たり、全国の幼稚園の本論に関「指で数える」 ５４％

する教育研究を調査してみたが、「環境」領域の「数量「わからない」 ８％

感覚を育む」研究への取り組みはほとんど見受けられなかった。そこで、筆者が入手した沖縄県浦添市立教「数育研究所「幼稚園研究報告収録」（２３年度版）から、

調査２：５歳児の６までの数の増減量を楽しむ子が育つための環境と援助の工夫」〜生活「個々の当番活動の場面を１ヶ月継続観察」

や遊びを通して〜 浦添市立浦城幼稚園 屋嘉比量子（場面観察法による）

氏の研究報告書（４）を基に、幼児期の数量感覚の実態や保［５月の実態］

育上の課題を考察していくこととしたい。

「正しく数えられる」 １３％「時々間違える」（１）幼児期の数量感覚の実態

４８％「ほとんどできない」 ３９％

浦添市立浦城幼稚園の保護者対象にしたアンケート［９月の実態］の興味深い調査結果がある。

「正しく数えられる」 ７０％「時々間違える」

２２％「ほとんどできない」 ８％

調査１：家庭でできる簡単な数を取り入れた遊び等を知りたいですか。
「はい」９３％ 「いいえ」７％との結果が出ている。
調査１については、５をひとつのまとまりとしてとらえることができる幼児が４割近くを占めていること

調査２：数を扱えるように家庭で取り組んでいるに驚くが、指で数え、１対１の対応で玉と数を対応さことはありますか。

せて数をとらえる幼児が一般的な発達をとげている幼「はい」６８％ 「いいえ」３２％

児ではないだろうか。いずれにせよ、両者で９割を越える幼児が５までの数を、量感を伴って理解できていこの結果から、保護者の「数量感覚を育む」ことへる状況にあることが分かる。

の関心が極めて高いことが伺われる。この理由には、

調査２では、場面観察法を用いて、日々の当番活動

小学校の教科としての「算数」の重要性を強く認識しを通して調査している。５月の実態では、さすがに「６ていることがあると考えられる。しかしながら、幼児までの数の増減」となると、正しく数えられる幼児は期の子どもたちを育てるこの期の保護者にとって、家２割にも満たない。しかしながら、４月からの当番活庭において「数量感覚を育む」ことについて、どのよ

動の中で、保育者が意図的に「数の増減の理解を促す

うな取り組みをしたら良いのか分からないと回答して取り組み」をしてくると、９月の実態では、ほぼ９割いる保護者は多い。その結果、保護者は、幼稚園の保の幼児が「正しく数えられる」結果となっている。こ育内容（特に、数量感覚を育む内容）に大きな関心をのことから、幼児期の数感覚については、保育者の意示しているのではないかと言うことが容易に推察され図的な働きかけ如何で、大きく変容をとげていること

る。

が分かる。

本園では、幼児の「数の理解」に関する調査も実施

ただ、気になることもある。小学校「算数科」への
１１３

８

福島学院大学研究紀要

接続を考えると、どうしても、「数」にのみ目が向いて

第４７集②目の前の幼児の実態を見取り、実態をとらえる

しまうことである。実は、「量感覚を大切にした数感覚

実態調査は、もともと基本的な発達と目の前の幼児を育む」ことこそ、この期の幼児に育みたい大切な感の発達との違いを知ることを目的とするものである。

覚であると言っても過言ではないのだが…。

従って、小学校「算数科」の内容を強く意識しすぎる

しかしながら、「環境」領域の「数量感覚」を育む内と、目の前の幼児の実態と小学校の「算数科」の目標

容について、身近な環境の中で子どもの数量感覚の育・内容に基づく子どもの姿を比較してしまうこととな

ちをとらえながら先駆的な実践を行っている浦添市立

り、実態調査そのものの意味が薄れてしまう可能性が浦城幼稚園の取り組みは高く評価したい。

ある。この期の幼児立ちの実態把握で最も大切なこと
は、日頃の幼稚園や家庭での遊び（生活）の中で、な（２）「数量感覚」を育む保育（教育）の実践に向けてにげない行為において数や量に触れている姿である。

幼稚園において、「数量感覚」を育む内容を意図してこれらの姿を見取り、記録を積み重ねるのである。場

保育していくことはきわめて重要なことである。しか面観察法は優れた手法であると考えられる。

しながら、幼稚園の延長としての小学校教育「算数科」の接続を強く意識するがあまり、小学校「算数科」の③実態調査を踏まえた年間保育計画の作成を行う

指導内容を前倒しで、「数」の学びを集中して行うので幼児期は、物の量感をとらえることから始まると言あれば、目の前の幼児に戸惑いや混乱を生じさせかねわれている。
「いっぱい」「大きい」「ちょっと」「多い」

ない。

「少ない」などの何気ない言葉の数学的な意味は大き「身体感覚を伴う
平成１７年中央教育審議会答申でも、い。このような数量に関する未分化な状態から、量感

多様な活動を経験することによって、豊かな感性を養を伴った数獲得へのプロセスが、この期の幼児の実態

うとともに、生涯にわたる学習意欲や学習態度の基礎であるととらえることが大切である。そのため、年間となる好奇心や探究心を培い、また、小学校以降にお保育計画の作成に当たっては、「人・もの・こと」の３

ける教科の内容等について時間を伴って深く理解でき

環境をどう構成するかが重要となる。

ることにつながる『学びの芽生え』を育んでいる」と特に、「人」については、保育者や子ども同士の環境述べている。

が考えられる。特に、保育者の関わり方については、

ここで、改めて、幼稚年教育要領「解説」の「内容「幼児教育の方法」（北大路書房）の「見えない保育」の取り扱い」に立ち戻ってみたい。
「用意が十分に整っの考え方は高く評価できる。画一的な保育環境の中でているとは言いがたい」という文言である。幼児期のは、「学びの芽生え」を期待することは到底できないと発達を踏まえ、「習熟の指導」を避け、幼児が興味や関考える。

心を十分に広げて数量や文字にかかわる感覚を豊かにまた、「もの」の環境については、遊具のみならず、するように求めていることを重視したい。

掲示物や教具などにも目を向け、幼児の一日の生活の

このような状況を踏まえ、「数量感覚」を育む保育

中での「数量感覚」を育む活動の掘り起こしを考えて（教育）の実践に向けて提案したいことは次の点である。

みたい。

①ピアジェの「発達段階」（前述）を踏まえ、幼児期の④保育の具体的な遊びの場面で、「数量感覚」を育む

数量に関する発達についての共通認識を持つ

例えば、秋の「どんぐり拾い」などの遊びの中に、「数量」に関する幼児期の発達について、基本的な「数量感覚」を育成する場面は数多く存在する。
「数の知識を身に付けることが大切である。浦添市立浦城幼大小」などを、実際のどんぐりの量感を伴ってとらえ

稚園でも、この基礎理論を学ぶことを最初に行っていさせる絶好の場面である。どんぐり拾いに夢中になっる。この知識なくして、幼児の実態調査は行えないかている幼児は、知らず知らずのうちに、自分が拾ったらである。ここで示された幼児の一般的な発達と照ら

どんぐりの数と周りの友達が拾った数との比較をし始し合わせて、目の前の幼児の状況はどうなのかを把握めるに違いないからである。また、数え切れないどん

することが大切だからである。

ぐりの数を、遊びを通した実感が伴った量感で、知らず知らずのうちに概数処理の初歩的な感覚を駆使して、数の「多い」「少ない」をとらえることも可能である。
１１４

９

このような遊びを通した幼児の「数量感覚」の芽生えを踏まえて、以下、小学校低学年「算数科」の授業のを的確にとらえる、保育者の見取りを大切にしていき

質的改善の視点を示してみたい。

たい。
（１）幼稚園・保育所の保育（教育）に学ぶ⑤「数量感覚」を育む内容でも家庭教育との連携を大今までも、小学校と幼稚園・保育所の連携・接続は切にする

極めて重要であるとの認識は、表面的には共有されて

園通信や保護者への連絡などで、意識して、「数量感きていたかには見える。実際、県内の各市町村ごとに、覚」を育む内容に関する幼児の実態や取り組みを情報所管する教育委員会単位で実践への取り組みが行われ提供する。こうすることによって、家庭でも幼稚園とている。その内容を列記すると、おおよそ以下のよう連動した意識的な取り組みが期待できる。このようなな取り組みに整理できる。

取り組みが、保護者の「数量感覚」を育む不安の解消○それぞれの保育（教育）を教師が参観する。

にもつながる。また、小学校「算数科」を強く意識す○それぞれの学校園を、子どもたちが訪問する。

る保護者の、発達段階を考慮しない無理な指導への啓○合同で、保育（教育）を行う。

発にもつながっていくものと考える。

これらの取り組みには、それなりに教育的な意味はある。しかしながら、永年の経験からすると、これら４．小学校「算数科」の授業の質的改善へ向けての一連の「交流」が、小学校の授業の質的改善に生か

これまで、幼稚園教育課程の変遷を踏まえ、「環境」

されていないという事実がある。その理由は、それぞ領域の内容分析を踏まえて、「数量感覚」を育む保育

れの実践にしっかりとした「目的」が見えない、或い（教育）への提言を試みてきた。

は共有できないからではないだろうか。

冒頭でも述べてきたとおり、本県では、特に、「算数

特に、教師が参観する「目的」や「視点」が曖昧な科」の学力向上が大きな教育課題となっている。中でため、幼稚園や保育所の教育（保育）方針や保育の在も、「活用」問題の解決力が乏しく、その実態は深刻でり方を学ぼうとしない（理解しようとしない）、或いは、あり、日々の授業の質的改善は急を要する状況である

気づけない状況があるのだと考えている。その結果とと考えている。

して、小学校生活科のように、幼児の遊び（学び）は永年小学校の算数教育に携わってきた者として、前小学校へ入学しても継続して発展しているにもかかわ述の問題の所在の多くは、小学校低学年における「算らず、特に、小学校算数科などでは、ゼロからの出発

数」の授業における教師の指導法に課題があるのではで子どもたちの「学び」をとらえている傾向が強いよ

ないかと考えている。

うに思う。もっともっと幼稚園や保育所での幼児たち

筆者は、幼稚園のように、一定の環境の中で自由にの遊び（学び）を発展させる形で、小学校の入門期の遊んだり生活したりする中で、自然と「数量感覚」を授業を考えていくべきではないかと痛感している。

育んでいこうとする保育と、教科内容ありきから授業を構想しようとする小学校教育の根本的なギャップが、 （２）「数量感覚」に関する児童の実態把握を適切に行っ子どもたちの学びに支障を来す要因の一つとなっていて、授業を構想するると考えている。

小学校では、実態把握というと、すぐにペーパーに小学校の低学年の担任は、これからの幼稚園教育のよってその状況を把握しようとするが、この期の子ど在り方を示した平成１７年の中央教育審議会答申「身体もたちの実態把握は、「面接法」や「場面観察法」など感覚を伴う多様な活動を経験することによって、豊かによる普段の生活や遊びの中からとらえることが大切な感性を養うとともに、生涯にわたる学習意欲や学習であると考える。この手法は、確かに手間はかかる。

態度の基礎となる好奇心や探究心を培う」を十分に理しかし、生活の自然の営みの中でこそ、子どもたちの解して、子どもたちの指導に当たることが肝要であろ

真の姿は表出する。それが、貴重な実態でもある。こう。

の子どもの姿を大切にすることが、幼稚園や保育所の幼稚園・保育所、小学校の充実した連携・接続を目

保育（教育）の在り方から学ぶということである。

指し、幼稚園・保育所が今まで長い歴史の中で培ってこのような実態把握の精度が高ければ高いほど、授きている効果的な保育の在り方や本方針、幼児の実態業の構想は、目の前の子どもたちに適した授業を目指
１１５

１０

福島学院大学研究紀要

すことが可能となる。

第４７集

把握できるのも、実は、たっぷり時間をかけた算数的
活動の机間指導である。

（３）子どもたちがつくる「算数の授業」を目指す
平成２０年度算数科改訂の基本方針に示されている「数（５）学んだことの「生活化」を目指す

学的な思考力・表現力の育成」では、「子どもたちが算学んだことを「活用」する取り組みを意図的に増や数・数学を学ぶ意欲を高めたり、学ぶことの意義や有したい。そのためには、学校生活全体に目を向けるこ

用性を実感したりできるようにすることが重要である」とはもとより、子どもたちが多くの時間を生活する家と述べている。このことは、教師が教えたい内容を子庭や地域における学んだことの「活用」「実践」へ視野どもへどう学びとらせるか、言葉を換えると、「指導内を広げていくことも大切である。

容」を子どもの「学び」へどう変換させていくかを指保護者や家庭との連携は、実は、算数教育の「活用摘していると考えられる。教師一人ひとりが子どもが力」を高める上でも、取り組みの重要な視点であるこ自らつくる算数の授業をどう実現するかが問われていとを提起しておきたい。

る。
幼稚園や保育所では、一定の環境の中で、子どもたおわりに

ちは自由な遊びや生活を通して、「まなびの芽生え」を

幼稚園・保育所における「数量感覚の育成」につい育んでいるという事実がある。基本的には、このようて考察しながら、小学校算数科への接続について考えな幼稚園や保育所の保育の在り方を小学校の入門期のてきた。改めて思うこと、それは、教師の先を急ぐ指

算数の授業の積極的に取り入れていこうとする提言が導姿勢である。

平成２０年改訂で示されている。小学校低学年算数科でルソーは、「教育全体のもっとも重大な、もっとも有も、「教え込む」授業から、「自ら学ぶ」授業への質的益な規則、それは時をかせぐことではなく、時を失う

転換が強く求められている。

ことだ」と言った（５）。幼稚園や保育所の教育（保育）も小学校低学年教育も、時間がかかる活動の持つ価値を（４）数量や図形の意味を実感的に理解できる算数的活

しっかりと受け止め、そこに時間をかけていくことが動を大切にする

大切であると考える。子どもが自ら学ぶ活動それは、「為すことによって学ぶ」ことは、決して特別活動

教師に時間を失う感覚がなければ実現できるものではだけで重視されるものではない。失敗を繰り返しなが

ない。

らも、
「向上心」の高い、しかも「知的好奇心」にあふれる子どもたちは、何度も挑戦し、いつかはできる（分注かる）ようになると言った幼児期の特性を再認識した⑴算数数学講座「諸学力調査にみる本県児童生徒の算記い。だから、乳幼児も立つこともできるようになって

数・数学の学力分析と課題」福島県教育庁義務教育課 小松信哉 ２０１３

いるし、歩くこともできるようになっているという事⑵「現代教育課程論とカリキュラム研究」第３部第１２

実がある。この考え方は、算数教育にも、更に生かさ

章 p２６４〜p２６７ 成文堂 宮前 貢 ２０１２

れるべきであると考える。

⑶福島学院大学教員免許更新講座資料「幼稚園教育要

頭でっかちの概念的な算数の理解は、子どもたちの領の改訂理解」宮前 貢 ２０１３以後の算数学習における活用へは生きて働かない。
入門期の指導では、個別に購入した「算数セット」⑷浦添市立教育研究所幼稚園研究報告収録「数量を楽などを用いて算数的な活動にも取り組ませるが、ある

しむ子が育つための環境と援助の工夫」p４ 屋嘉比
量子 ２０１２程度の時期を過ぎると、概念的な指導が中心となり、⑸ルソー著「エミール」（上） p１３２ 今野一夫訳 岩

算数的活動はめっきり影を潜める状況が続いていくこ

波文庫とになる。特に、１年の３学期以降、小学２年生の授業では、思考操作（念頭操作）と称する、概念的な授参考文献

業が多くみられるのは残念である。
算数的活動は、時間もかかるし、準備の手間もかか九州共立大学総合研究所紀要第６号「幼稚園と保育所

るが、子どもたちの思考力や表現力等の確かな能力がとの幼児の数量感覚比較研究」p１ 藤渕明宏 ２０１３
１１６

１１

小学校学習指導要領解説「算数編」 ２００９
心理学選書「遊びと発達の心理学」Piaget ２０００
「中央教育審議会答申等資料」文部科学省 HP
平成２０年度告示「幼稚園教育要領・保育所保育指針〈原本〉」チャイルド社 ２００８
「幼児教育の方法」北大路書房 p２４〜p２９「幼稚園教育要領解説」フレーベル館 ２００９

１１７

１

「一人っ子政策」から「二人っ子政策」へ〜中国の人口政策の緩和をめぐって〜
From!one­child policy"to!two kid policy"
Over the relaxation of the Chinese population policy

呂学

Xueru Ru

目

如

次

はじめに
１．「一人っ子政策」の功罪
２．人口政策緩和の背景
３．「二人っ子政策」の施行
おわりに

はじめに

表１：人口の多い国「２０１１年１０月３１日、この日地球上には７０億の人々が住順
位

むことになります。
」
国連人口基金（UNFPA）が２０１１年１０月２６日に発表した「世界人口白書２０１１」は、このように述べて、世界
総人口が２０１１年１０月３１日に７０億人を突破すると宣言した。

国 名

２０１１年

２０１２年

純増

１ 中国

１３億４，
７６０万 １３億５，
３６０万

６００万

２ インド

１２億４，
１５０万 １２億５，
８４０万

１，
６９０万

３ アメリカ合衆国 ３億１，
３１０万 ３億１，
５８０万

２７０万

４ インドネシア ２億４，
２３０万 ２億４，
４８０万

２５０万

５ ブラジル

１億９，
６７０万 １億９，
８４０万

１７０万

６７０万 １億８，
０００万
６ パキスタン １億７，

３３０万

７ ナイジェリア １億６，
２５０万 １億６，
６６０万

４１０万

８ バングラデシュ １億５，
０５０万 １億５，
２４０万

１９０万

９ ロシア

１億４，
２８０万 １億４，
２７０万

−１０万

１０ 日本

１億２，
６５０万 １億２，
６４０万

−１０万

「世界人口白書２０１１」は、国別人口の上位３位は、１位が中国で１３億４７６０万人、２位がインドで１２億４１５０万人、３位が米国で３億１３１０万人。日本は１億２６５０万人の１０位である、と記した。また、２０２１年には、インドの人口が１４億人に達し、１３億９０００万人の中国を追い越して世界１位になる、と推定した。
国別人口の上位１０カ国については、１年後の「世界人口白書２０１２」にも発表があり、各国の人口数は表１のとおりとなっている。
（表１参照）
世界で人口の最も多い国は中国である。だが、この※国連人口基金「世界人口白書２０１１」「同２０１２」に基づいて作成。

順位は７年後の２０２１年に変わるかもしれない、と「世「一人っ
界人口白書２０１１」が推定した。中国と言えば、
子政策」。人口の急増を抑えるために、中国政府はこの国策として過去３０年以上にわたって厳しく実施して有名な「一人っ子政策」を強力に推進しているため、きたこの人口政策、人口総数をいまの１３億台に抑えら「世界人口白書２０１１」がそのように推定しただろうとれたのも、「一人っ子政策」が功を奏した、と言ってよ

思われる。

かろう。
「実施していなかったら、とっくに１７億人を超
１１９

２

福島学院大学研究紀要

第４７集

えた。
」人口政策の策定等実施監督にあたる省庁、中国ならなかった背景や実施に当たっての手順や問題点等

国家衛生計画生育委員会主任（大臣に当たる）の李斌を探ってみたいと思う。

氏が記者会見（２０１１年１０月３１日）で、この人口政策の実施により、「４億人の増加が抑えられた」とアピールし１．
「一人っ子政策」の功罪
中国では、２０１０年１１月に第６回国勢調査が行われ、た。
一方、国際人権団体から「非人道的」との非難を浴

９７２万人であると発表された。２０１１年に
総人口は１３億３，

びており、国内的には、わがままな「小皇帝」が多く

１３億４，
７６０万、２０１２年に１３億５，
３６０万、との世界人口白書

育った、高齢社会への突入に拍車をかけた、男女の人のデータとあわせて単純計算すると、この３年間、年口比率を狂わせたなど、社会的なひずみが生じたとの平均６００万〜７００万人の純増であることがわかる。しか指摘を受けていながらも、「一人っ子政策」の実施は中し、いままでの人口の推移はどうだっただろうか。
「一止することがなかった。ある意味、批判されていても人っ子政策」が実施される前にさかのぼって見て見る

推進せざるを得なかった「苦肉の策」だったかもしれことにする。
新華社通信等報道機関の報じたところをまとめると、ない。
いずれにせよ、人口の爆発的増加を抑えるのに大き０００
新中国が成立した１９４９年当時、人口はおよそ５億４，く貢献したことが間違いないこの「一人っ子政策」、し万だった。それまでの１００年間、人口の自然増加総数はかしここに来て思わぬ展開が見られた。厳しく実施しおよそ１億３０００万、年平均の人口増は約１３０万人というてきたこの「一人っ子政策」が緩和され、新たな人口計算になるが、１９４９年を境にして、人口増加のペース

政策として「二人っ子政策」が打ち出されたのである。

は徐々に上がり、そして、最初のベビーブームを１９５０

２０１３年１１月９日から１２日までの３日間にわたって、中年代前半に迎え、２回目のベビーブームは１９６２年から国の今後を方向付ける一連の重要議題を審議する中国

１９７５年までの１４年間にわたって続いた。この１４年の間、共産党第１８期中央委員会第３回総会が開かれ、閉会３

０００万人を超え、２，
５００万人
毎年の人口増加数はすべて２，

日後の１５日に、同会議で採択された６０項目からなる「全を記録した年も１０年間あったという。そこで、第３次面的な改革深化に向けた若干の重大問題に関する決定」

ベビーブームの到来を予想し、人口の爆発的急増を回が発表された。その中、「社会的事業の改革と創造を推避するために、１９８０年から「一人っ子政策」の実施を「『計画的生育』とい進する」という１２番目の項目に、踏み切ったとのことである。そして１９８９年４月１４日、

う基本的国策を堅持しながら、夫婦のどちらか一方が総人口は１１億人を突破した、と当日の「人民日報」が一人っ子であれば、２人目の子どもの出産を認める」、

報じた。新中国が成立した１９４９年から１９８９年までの４０年
０００万人、平均して年に１，４００万間、人口増加数は５億６，との新しい方針が謳われているのである。
そして、この大政方針の発表を受けて、翌月の１２月

人の純増ということになるのである。
（表２参照）

２５日から２８日にかけて全国人民代表大会第１２期常務委

総人口が１１億人を突破した１９８９年から数えて更に２３年「人口政員会第６回会議が開催され、閉会日の２８日に、が経った２０１２年１０月現在、中国大陸の総人口は１２億策の調整及び補完に関する決議」が発表され、「二人っ５，
３６０万に増えた。この２３年間の人口増は１億５，３６０万人、
年平均約６６０万人の純増ということになるが、１９８９年ま子政策」の実施を正式に可決したのである。

での４０年間の年平均増加数約１４００万人のおよそ半分以

こうして中国の新しい人口政策として「二人っ子政下になったという結果である。

策」が登場したわけである。当然のことながら内外から注目を集め、論議を呼び起こしている。なぜこのタ「人口の大幅な、特に短期間の増減は、社会、経済

イミングで緩和策が打ち出されたのだろうか、背景に（１）、システムや自然環境のバランスを狂わせることがある」

何があっただろうか、いつからどのような手順で実施（２）
で「人口を!数"の面「マクロの視点（巨視的視点）」に移すか、果たしてこれで人口の急増を引き起こさな（３）、とから捉え、それを政策や計画に反映させていく。
」

いだろうか、など、中国問題を研究している筆者にとっ国連人口基金が人口政策を実施している国々について、ても気になるところである。

このように理解し評価しているが、世界に遅れをとっ

そこで、本稿では、今まで実施してきた「一人っ子た経済の発展、エネルギー資源の確保、教育環境の質

政策」の歴史的経緯について振り返り、その功罪を論的向上、福祉社会の構築、などというより大きな視点

じるとともに、人口政策の緩和策を打ち出さなければに立った総合的な判断で、第２次ベビーブームに生ま１２０

３

表２．世界人口と中国人口の推移
年代
１８０４年
１８４０年
１９２７年
・
１９４９年
１９５９年
・
１９７４年
１９７９年
１９８０年
１９８７年（７月１１日）
１９８９年（４月１４日）
・
１９９９年
２０００年
２０１０年
２０１１年（１０月３１日）
２０１２年（１０月３１日）
・
２０１５年
２０２０年
２０３０年
２０５０年

世界人口
１０億

中国人口

中国人口の比重

備考

４億１，
６００万
２０億
５億４，
０００万
３０億
４０億
９億６，
０００万

２２％
一人っ子政策実施

５０億
１１億
６０億

７０億

１２億６，
０００万
１３億４，
０００万
１３億４，
７６０万
１３億５，
３６０万

１９％

第５回国勢調査
第６回国勢調査

１３億９，
０００万
１４億５，
０００万
１５億

予測
予測
予測
予測

９５億

※「世界人口白書」及び中国国家衛生計画生育委員会 HP のデータに基づいて作成れた適齢期女性の出産ピークを避けるために、１９７９年①「４２１」現象の末、歴史的意義がある「改革開放」という国策を打「一人っ子政策」の実施は、１９８０年からであった。

ち出したと同時に、「一人っ子政策」の実施を踏み切っ

それ以降結婚された夫婦、特に都市部では、ほとんどたという経緯である。この３０数年にわたる実施により、の家は子どもが一人しかいない。
「多子多孫多福」とい人口の爆発的急増が抑えられたため「改革開放」という昔からの風習意識がある中国の一般庶民にとっては、

う大局にはより集中的に力が注がれ、経済発展、教育「一人っ子」しかいないというのは、子どもの両親は改革、社会福祉などという近代化の実現、!ややゆとりもとより、その子の祖父母にとっても実に寂しい家庭のある"という「小康社会」の達成を目標に掲げた国風景である。父方の祖父母と母方の祖父母、合わせるづくりが進められ、問題課題も抱えているが、初期のと４人、父親母親の２人、そして子どもが一人という目標が達成されて大きな成果が得られたと言えよう。

「４・２・１」の家族構成の構図となる。一人っ子家功罪を論じるなら、この成果は「一人っ子政策」がも庭の家族構成を表現するこの「４・２・１」は、後にたらした最大の功績ではなかろうか、と筆者は見てい「一人っ子政策」を表現するキーワードの一つとなり、る。

祖父母の４人に父親母親２人、合わせて６人が一人っ子のわが孫・わが子を可愛がって大事に育てていく、

しかし、光があれば必ず陰がある。

ややもすれば溺愛の家庭環境になりかねなく、子ども「一人っ子政策」の実施に伴って、いろいろなひずの健全な成長には決して望ましいものではないというみが生じたことも否めない。そういった光の陰にある意味が含まれる揶揄でもある。

部分にも焦点を当ててみる。

「一人っ子」をめぐる祖父母や両親の溺愛、過保護、または子に対する過大な期待などによるマイナス的な
１２１

４

福島学院大学研究紀要

影響は早くも一人っ子世代の身に現われ、社会的にネ

第４７集

１００（女性が１００であるに対して）が世界標準的数値で
５６：１００を記あるが、中国の場合、２００８年は最悪の１２０，

ガティブな話題を巻き起こしていたのである。
一方、「一人っ子」の子どもにとっては、いずれは２録し、その後、下がり続けたが、２０１２年は１１８：１００とな人の両親と４人の祖父母の面倒を見なければならぬ、り、依然として世界標準に比べ、アンバランスの状態

仕送りや介護など親孝行をする重い責任を背負わされとなっている。古くから続く男尊女卑、男の子が欲しることになる。

がる傾向が強く、男の子が生まれるまで子どもを作り続けるとか、女の子だと遺棄したりするとか、出生前②「小皇帝」の違法な胎児の性別鑑定や女の子の妊娠を中絶するな

祖父母や両親からの溺愛を一身に受けて育つ「一人っど、出生人口性別比の不均衡状態を助長している事例

子」、家庭環境に恵まれ、甘やかしすぎに甘えすぎ、ほが多いのが原因である、と専門家が分析している。
（南

しいものはほぼすべて手に入る、何でもかんでも祖父

開大学人口発展研究所原新研究員、中国広播網２０１２年

母や両親が世話してくれる。怒られず、叱られない、

５月２７日）

わがままに育つ。世の中の苦労が分からず、兄弟姉妹

この頃、
「剰女」・
「剰男」
（つまり結婚できずにいるがいないため、兄弟愛が育まない、…。
「一人っ子」世

男女のこと）が巷の話題となっている。
「剰女」よりも代の子どもたちは、とにかく周りからこのように見ら「剰男」の問題が深刻で、２０２０年にはおよそ３０００万人以れがちである。必ずしもすべての「一人っ子」は同じ上の男性が結婚できないとの予測もあるほど、性犯罪ように育ったわけではないにもかかわらず、気の毒にや女性の誘拐事件の多発など、社会問題・治安問題に厳しい目で見られてしまう。

もつながりかねず、将来的に高齢者の生活環境や社会保障にも影響を与えるのでは、と懸念が広がっている。

わが子の学校への登校や放課後の下校、いつも祖父
母や親が送迎する、いつの間にか、これは当たり前の④高齢化社会こととなり、あちらこちらの学校の校庭入り口前にお世界人口に占める６０歳以上の割合は１３％、２０５０年には年寄りが大勢集まってわが子を待つ風景は社会現象の２６％と倍増するだろうと予測されている（日本経済新１つとなっている。
わがまま育ちの「一人っ子」は男の子なら「小皇帝」、。中国の場合は、６０歳以上
聞電子版、２０１１年１０月２６日）

女の子であれば「小公主（プリンセス）」と揶揄される。

２６％、６５歳以上は８．
８７％、およそ総人口のは人口の１３．

（１９８０年
こう揶揄される一人っ子世代は、最近、「８０後」

７分の１の割合である、と前出の李斌国家衛生計画出（１９９０年生まれの意味）と呼代生まれの意味）、「９０後」産委員会主任は記者会見で言う。このまま行けば、２０３０

ばれるようになり、弱い、無責任、リスク嫌い、わが年頃に、６０歳以上の人口は４億人になり、総人口の約ままなどというマイナス的なイメージが強いという代

２５％を占めることになるのではないかと予想される。

名詞となっている。

「一人っ子政策」の実施により、高齢化社会へ進むペ「９０後」世代に対して、見直そうと最近、「８０後」・

ースが加速され、世界の高齢化ペースよりも速く、その声も聞こえる。２００８年５月に起きた四川大地震の被のため、社会全体が「未富先老」（豊かになる前に衰退「９０後」世代の「一災地に、各地から赴いた「８０後」・する」と憂慮する専門家もいる。

人っ子」たちが身の危険を顧みずに果敢に救援活動にある地方都市の高齢化を表したデータを新聞記事か身を投じ、献身的にボランティア活動に取り組んでいら拾った。

たことをメディアが取り上げて称賛した。さすがに酷２３％の南京市の戸籍上人口は６３６万人、６０歳以上は１８．

評した大人たちも「本当にあの『小皇帝』たちなのか、

１１６万１８００人、５人に１人は高齢者である。そのうちの…」と目を疑うように驚き、「一人っ子」世代を見直す

約１５％は要介護要支援の状況にある老夫婦二人だけのべきだ、との声がにわかに盛りあがった。しかし、長家庭であり、そのうち、一人っ子の家庭は半分以上。

年続いた冷ややかな評価が根底から覆されるには至っ

かつての「小皇帝」「小公主」たちも大きくなり、遠くていないようである。

へ就職して両親のそばにいなく、または不幸にも子に先立たれたりする家庭もあるなど、「空きの巣」と呼ばれるこのような老夫婦だけの家では、老後生活の面倒③出生人口の性別比
自然の法則に従えば、出生人口の性別比は１０３〜１０７：や介護どころか、普通の親孝行すら期待できない。
「一
１２２

５

人っ子」を手塩をかけて育てた親たちの声が聞こえる。

な問題も取りざたされている。紙面の関係で簡単に述

上述「未冨先老」という憂慮すべき社会の一端が伺え

べておく。

る。

・
「失独者問題」：「一人っ子」のわが子を事故や病気等

このように、高齢社会に早くも突入してしまったが、社会福祉等高齢者に気配り、思いやる社会サービスがで亡くした家庭の問題。跡継ぎがいなくなり、老後生活の面倒見や介護等親孝行をするはずの子がいな

まだまだ整っていないだけに、養老院や敬老院と称す

い家族の悲しみ。

る老後生活を送る休養施設がある程度あっても、本当

・「人口売買問題」：男の子や女性を誘拐して高額で売の意味の介護施設が不備なので、早急に整備が求めらりさばく事件が多発する問題。
・「堕胎・中絶問題」：違法な性別鑑定で女の子とわかれ、急務であるとの声が上がっている現状である。

れば中絶、または「一人っ子政策」に違反したとし⑤労働人口減少て強制的に堕胎させられるという事例や問題。

新聞「環球時報（電子版）」（２０１３年１月２３日）の報道

・「黒孩子問題」：二人目以上複数の子どもを出産したによると、製造業などの現場では、若い労働力の深刻

親が、罰金罰則を恐れて子どもの戸籍登録をしていな不足に悩んでいるという。それもそのはず、２０００年ないために戸籍のない子どものこと。正確な数がわから２０１０年までの１０年間、１６歳〜２４歳人口は１億９６００万からないが、社会問題のひとつになっている。

人から２億１０００万人に増えたが、その大部分は在学中

・「罰金罰則」：二人目以上の子どもを妊娠、または出とのことである。大学への進学率は２０００年に５１％だっ産しようとする場合、罰金（金額は地方によって異たが、２０１０年には８０％へと急伸した。一方、求職者のなり、かなりの高額である）、罰則（昇進昇級できな

割合は５７％から３４％へと急落、労働市場へ進出する年くなる）が課せられる覚悟が必要である。それでも齢がますます遅くなっていく傾向を示しているとのこ

罰金を払える金持ちが複数の子どもを持つことが認とである。

められるという不公平な気風を助長し、「地獄の沙汰

「一人っ子政策」の実施で少子化が進み、若者の減も金次第」、金力万能を是認することになる。

少が労働力不足を引き起こしている。２０１３年の人口統計によれば、２０１２年に労働人口は前年比３４５万人減り、２．人口政策緩和の背景

１９６３年以来初めての減少を記録したという。１０年後の「一人っ子政策」の歴史的経緯や光と陰をめぐって

２０２３年以降、労働力人口は毎年８００万人も減少するとの見てきたが、その中から、今回の「一人っ子政策」の見通しであり、２０２５年から２０３０年までの間は減少のピー

緩和、「二人っ子政策」の実施決定の背景が見えてくるクを迎えるとの観測である。
（この労働力減少のピークのではないかと思うが、中国政府側の担当省庁窓口はを少しでも遅らせ、回避するために「一人っ子政策」

どのように説明しているか、見ることにする。

を緩和し「二人っ子政策」を打ち出した、との見方が前出の国家衛生計画生育委員会副主任（副大臣に当たる）の王培安氏は２０１３年１１月１６日に新華社通信記者のある。
）「近代化」の実現、「小康社会（ややゆとりのある社

インタビューに答え、人口政策の緩和をいまのタイミ会）」の達成という目標を掲げ、まだまだ成長を遂げなングで打ち出した背景や理由について詳しく述べた。

ければならない経済成長真っただ中の中国にとって、要約すると次のとおりとなる。

労働力不足は深刻な事態であることは明白である。人１が必要であるが、「一口を安定的に保つには出生率は２，①人口の増加はコントロールされているから、出生率５〜１．
６である。北人っ子政策」を実施した中国は、１．

５〜１．
６にまで低くなっている。こは先進国並みの１．

７〜０．
８であ
京や上海などの大都会について言えば、０．

のままで「一人っ子政策」の実施を続けると、ピー

４）よりも下回っている。
り、先進国の日本（１．

クに達したあと急速に人口減に転じる。長期にわたる均衡的な国の発展には適切ではない。

⑥その他「一人っ子政策」を３０年以上にわたって実施してき②人口の構造的問題がますます増大し、顕著な現われただけに、光の「陰」に隠れている問題も多岐にわたっの一つとしては労働人口の減少である。２０１２年は前て存在している。上述した諸問題のほかに、次のよう

年より３４５万人少なくなり、２０２３年以降は毎年約８００万
１２３６福島学院大学研究紀要

第４７集

人が減少する試算である。言うまでもなく、経済成

しみを大切にすることによって、家族の幸せが社会の長を続ける上で、労働力人口の確保が不可欠であり、調和につながり、均衡な人口増加と持続可能な経済発

立て続けの減少はなんとしても回避したいところで展、大切なエネルギー資源の節約と環境保護への尽力、ある。

このような良い循環を保つことは今回打ち出した新しい人口政策の目的であり、努力する目標である、と王③高齢化が加速的に早まり、６０歳以上人口は、２０１３年

副主任はこのように説明した。

が２億人、総人口の１５％近く占めている。このペースで行くと、２０３０年頃には、倍増の４億人になり、３．
「二人っ子政策」の施行

総人口の２５％を占めることになり、４人に１人が６０

新しく打ち出された「二人っ子政策」の実施スケジュ

歳以上の高齢者である。医療保健や介護、福祉など

ールはあるか、どのように実施に移すだろうか。調べ

社会保障問題が突きつけられる。

てみた。
２０１３年１２月２８日に発表された「人口政策の調整及び補④人口の性別比が長年アンバランスの状態が続き、１０３

完に関する決議」並びに国家衛生計画生育委員会の発〜１０７：１００の標準値に比べ、１１８：１００（２０１２年）とい

表によると、「二人っ子政策」の実施方法や段取りとしう高い数値を記録している。よって、いろいろな社て、各省や自治区及び直轄市などの地方政府が、それ会問題が起こり、是正しなければならない。

ぞれ各地区の人口状況、政策実施にあたっての過去の経験等を踏まえて、新しい「二人っ子政策」の施行に⑤家族の規模がますます小さくなり、２０１０年第６回国関する日程や手順を策定し、それを政府担当省庁に報１人、１０年前
勢調査の結果、家族単位の平均人数は３，

告した上、条例等細則を作成して実施に移すことになっ３４人減少し、３０年前の１９８０年初頭のの２０００年よりは０，ているという。

４，
４３人に比べて、１，
３３人減っている。全国では、一一方、政府側担当省庁の国家衛生計画生育委員会と人っ子の家庭がおよそ１億５０００万世帯、子どもがそしては、今回の新しい人口政策の実施日程を特に決めばにいない老夫婦だけの家が多くなり、自宅内で老ず各地方政府にゆだねるとの方針である。ただし、各後生活を送り、介護など世話役を子どもが行ってく

地方の「二人っ子政策」の実施日程等を把握するためれるというよき伝統が失われる恐れがある。

に、「生育政策の推進・調整指導グループ」を発足させ、各地方との連絡・指導に当たるように初動体制を整え⑥長年「一人っ子政策」実施の結果や啓蒙指導の成果たという。

が現われ、また社会環境の改善、生活レベルの向上ということで、各地方の実施に関する日程など、早などにより、数より質を重視し、教育に投資を行い、速情報を収集してみたが、早くも「二人っ子政策」実「優生優育」（健康な子を産み、育てや教育に力を入施の全国第１号が報じられた。やはり出生率が低い東部地方の浙江省が全国に先駆けて１月１７日に条例施行れる）の意識が芽生え、定着しつつある。

日とすると発表した。
このように語った中国国家衛生計画生育委員会の王続いてその翌日の１月１８日に江西省が、さらにその培安副主任の説明をまとめると、「一人っ子政策」を３０

５日後の１月２３日に安徽省も実施を正式に発表した。

年以上にわたって実施した結果、爆発的な人口急増の１月中に実施を開始した、と発表したこの３省は、い危機的状況が回避され、緩和策を打ち出すタイミング

ずれも出生率の低い東部地域であることが分かった。

を政府側がずっと模索してきたが、調査研究を重ねた

浙江大学人口と発展研究所の統計によれば、出生率

末、いま、条件が熟し、時宜にかなっている、と判断

５７９、西部地区１．
５１４、東の順番から言えば、中部地区１．
３６８、東北地区０．
８９１、天津１．
１〜１．
３、上海・北部地区１．

したとのことである。
「一人っ子政策」を緩和して「二人っ子政策」を実

７〜０．
８などという順位である。人口減少の度合い
京０．

施することにより、適切な労働力人口の量を維持するなどを考慮した施策や日程の発表であると伺えた。

ことが出来るとともに、高齢化社会へ進むペースを遅

その後、新しい人口政策の実施を始める、と明確ならせ、安定した経済成長が持続でき、また家庭を単位

スケジュールを発表した地方はまだ現れていないが、とする家族愛、伝統的な家庭内での老後生活を送る楽北京市、江蘇省、広西チワン族自治区の３地方は今年
１２４７の３月に実施する方針であるとの報道があり、今年の中部、西部、東北部という風に段階的に実施する段

上半期には天津市や青海省が、また年内には、広東省、取りを取ったように伺える。北京市が取った施策を

四川省、吉林省、福建省、河北省が実施すると報じら見てみると、「二人っ子政策」に該当する女性は、２８れている。

歳以上であること、一人目の子どもとの間に４年間の間隔を守ることが条件となっている。

国家衛生計画生育委員会は、今後２〜３年以内に全ての地方が新しい政策の実施に踏み切るだろうと見込④そのため急激な人口増加が起こらないだろうとの予んでいる。
地方政府の新政策実施の日程が決まり、該当者の女測である。なぜなら、上述のように「二人っ子政策」

性が申請手続きをし、妊娠・出産という流れになるが、の一斉実施はしないこと、それにすでに少数民族や該当者の方々一人ひとりの心理状態はどんなものだろ

農家など、大分前に２人目の出産が認められる緩和

うか、政府や関連機関や公共施設の整備状況や受け入策が実施されているなど、今回の緩和策で、この１れ態勢の準備など、人口の変動に充分に対応できてい〜２年は子どもの出産数は１００万〜２００万人上乗せさるか、更に注意深く見守り、追跡調査を行いたいと思れるだろうとの見込みである。

う。
⑤とはいえ、全く何も心配はないわけではないだろう。
おわりに病院産婦人科のちょっとした出産ラッシュが起こる

世界中から注目される中国の新しい人口政策をめぐっかもしれない事態への準備、小児科医師の確保、保て情報を収集し、若干論述を試みた。おわりに、本稿

育所や幼稚園の受け入れ体制、今後の小中学校入学で述べてきたことをまとめると何が言えるか、結論とへの保障、などという具体的な準備態勢が当然必要して記しておきたい。

になるし、そのための資金投入や人員養成・確保、施設の整備建設など、すぐにでも力を入れなければ①「一人っ子政策」は人口急増を回避するための時限ならない課題が目の前に見えており、政府・民間、的な特別措置であった。

社会が一体となって工夫・努力することが求められ１世代の出生数をコントロールするための人口政る。

策であって、いずれ終了また廃止することになるが、４億人の急増が抑えられ、社会全体が発展し、経済⑥人口政策をめぐっては、すぐにでも完全自由化すべ成長が遂げられた。衣食住などの面で生活レベルがきとの意見もある。人道的、人権的な見地からの訴向上し、ある程度余裕が出来た。教育環境や交通網えであろう。いずれ自由化すべきであることは当然などが整備され、国民がそれを享受できるようになのことであるが、地球的規模で物事を考える場合、り、いろいろな面で初期目的が達成し、大きな成果

資源や環境、教育、医療衛生、健康などという課題があげられたと言えよう。

が山積、解決や改善できるまで、もうしばらく時限を加える必要があるのではなかろうか。ある程度解②しかし、その一方で、「小皇帝」と呼ばれる世代が少決し、余裕が出来るようになったら、完全に自由化

なからず育ったとされる社会問題の顕在化、高齢化

すべきであると中国政府もそれを目指している。
「ま社会への突入、人口性別比のアンバランス、労働人

ずは２０２０年に、すべての夫婦は条件付きなしで二人っ口の減少などという大きな代価をも払わされた。社子の出産が出来るようにしたい。残念ながら、出産会的ひずみが生じたマイナスな面も否定できない。

の完全自由化は、いまは時期尚早である。
」前出の中国国家衛生計画生育委員会の李斌主任はこのように述べて人口政策の将来を語った。

③こうした中、社会的ひずみの是正、高齢化ペースの遅延、労働人口の確保、経済成長の持続などという大局的な判断により、「一人っ子政策」を緩和しても中国の人口政策をめぐって、いろいろな角度からデ直ちに人口急増が起こらないタイミングを探って、ータを拾って考察し、論述を試みた。世界の人口は毎

今回、３３年ぶりに新しい人口政策の「二人っ子政策」

年約８０００万人増えており、いまや地球上に約７２億人がを打ち出し、２０１４年から全国一斉にではなく、東部、住んでいると世界人口白書が推定している。最大の人

１２５

８

福島学院大学研究紀要

口大国は中国であり、「一人っ子政策」を実施していても１３億を超えており、あと１０年もしないうちに、最大
人口国の順位をインドに譲ることになるだろうと国連
人口基金が推定しているが、２位に後退していても人口問題は解消したわけでもなく、解決を待つ問題課題
は山積であることに変わりがない。
「一人っ子政策」から「二人っ子政策」へと進化し、それに伴う新しい問題、予測できていない課題も出てくるだろう。中国政府の対応、社会の変化、国民の反応を今後も注意深く見守りつづけたいと思う。
「注記」!国連人口基金パンフレット日本語版 国連人口基金
東京事務所 ２０１１年 p１０"同上#同上「参考文献」
世界人工白書２０１１ 国連人口基金東京事務所
日本経済新聞（電子版）２０１１年１０月
環球時報（電子版）２０１３年１月
人民日報 １９８９年４月１４日
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１２６

第４７集

福島学院短期大学 ４７集

筆

者

紹

介

古 畑 雅 規 教授
片 山 邦 子 教授
佐 藤 敦 子 教授
須 田
誠 准 教 授杉 浦 広 幸 准 教 授
呂
学 如 准 教 授
日 下 輝 美 講師
芝 田 郁 子 講師
高 橋 雄 二 講師
鈴 木 智 子 講
師
山 口
智 助
教
島 貫 圭 介 助
手吉 田
渡 非常勤講師
高 橋 嘉 代 非常勤講師
丹 野
学 非常勤講師
鈴 木
和共同研究者（あさかホスピタル総合相談支援
グループソーシャルワーカー）

福島学院大学研究紀要

collection vol.47
平成２６年 ３ 月１０日
編集・発行

発

行

福島学院大学

〒９６０‐０１８１ 福島市宮代乳児池１‐１
ＴＥＬ ０２４‐５５３‐３２２１
（代）

制

作

株式会社山川印刷所〒９６０‐２１５３ 福島市庄野字清水尻１‐１０
ＴＥＬ ０２４‐５９３‐２２２１（代）

ISSN 1349−5909

2014
４７

４７
１．Art of make use of the thought of a child~Art education as seen from the point of view of the painter~
Furuhata Masanori

１

１．子どもの思いを生かす美術〜画家の視点から見た美術教育〜

２．Study on life support，consultation support to the victim by the East Japan great earthquake disaster~Based on the findings of the Fukushima life support counselor~
Kusaka Terumi. Yoshida Wataru ７
３．Creation and use of introductory exercise for structured encounter group­Narration about object，others and self­
Suda Makoto １９４．Assistance to persons with mental disabilities in the great east japan earthquake occurred―Comparison between disaster mind medical care and disaster mental health―
Yamaguchi Satoru. Suzuki Wataru ２５５．The Change of Donto­sai （festival of the end of the New Year）” before and after
Tohoku Earthquake : A case in Sendai City，Miyagi Prefecture
Takahashi Kayo ３３

第
四
十
七
集

６．The harmony of tradition and creation，and the future of fashion design ; from a pointof view of Indian ethnic fashion in the present day.
Kuniko Katayama ４１
７．A study about the significance of Cultural exchange through music between Balinese
people and Fukushima college students.
~the goal is to restore their spirits，which had been burdened by the Great East
Japan Earthquake in ２０１１ and the Fukushima nuclear disaster~
Sato Atsuko ５１
８．Studies of Radiocesium Contamination and Decontamination in the Potato（Solanum tu）and the Sweet Potato（Ipomoea batatas L ．
）in Fukushima City
berosum L ．
Sugiura Hiroyuki ６３
９．Job satisfaction of a care job

Shibata Yuko ７１

古畑

雅規

１

２．東日本大震災による被災者への生活支援・相談支援に関する研究〜福島県生活支援相談員の調査結果を基に〜
日下 輝美、吉田渡

７

３．構成的エンカウンター・グループの導入エクササイズ開発の試み―モノ語り・ヒト語り・ジブン語り―

須田

誠 １９

智、鈴木

和 ２５

５．東日本大震災以前・以後の宮城県・仙台市における「どんと祭」の変化〜会場数と参拝者数に注目して〜
高橋

嘉代 ３３

６．現代のインドファッションに見る伝統と創造の融合と服飾デザインの未来
片山

邦子 ４１

４．東日本大震災発生時における精神障がい者への支援―災害精神医療と災害精神保健の比較―山口

７．本学学生とバリ島の人々との音楽をとおした異文化間交流の意義に関する一考察〜東日本大震災と原発災害を受けた学生たちへの自信の回復を目標として〜
佐藤 敦子 ５１

二〇一四

８．福島市のジャガイモとサツマイモにおける放射性セシウム汚染と除染
杉浦

広幸 ６３

芝田

郁子 ７１

１０．介護の質を担保する「介護過程」教育のあり方について―学生が抽出した「介護施設利用者の生活課題」を通して―
高橋 雄二、島貫

圭介 ８１

９．介護職の職務満足度

１１．保育所保育指針における保育内容の現状と今後の課題
鈴木

智子 ９５

１２．介護従事者の現場での生活支援技術の現状について〜介護技術講習会受講者アンケートからの考察〜

島貫

圭介 １０１

１１．Future Problems of Childcare Content in Nursery Childcare Guidelines
Tomoko Suzuki ９５

１３．幼稚園・保育所における「数量感覚」の育成についての一考察

丹野

学 １０７

１２．About the present conditions of the on­site life support technique of the caretaker
Shimanuki Keisuke １０１

１４．「一人っ子政策」から「二人っ子政策」へ〜中国の人口政策の緩和をめぐって〜

呂

学如 １１９１０．The way of the!care process"education to secure quality of the care
Takahashi Yuuji. Shimanuki Keisuke ８１

１３．A Study on How to Promote Quality Sense in Nersery School and Kindergarten
Tanno Manabu １０７
Over the relaxation of the Chinese population
１４．From!one­child policy"to!two kid policy"
policyXueru Ru １１９2014