令和４年度

第１回

城北小学校運営協議会

令和４年４月２８日（木）浜松市立城北小学校

0

次

第

（司会：教頭）資格確認
１

会長あいさつ（岩井会長）

２

校長あいさつ（校長）３

任命書の交付（校長）

４

自己紹介

５

学校運営協議会の円滑な進め方について（動画視聴）

６

学校運営協議会規則確認・・・資料１

７

議長の選出

８

前回会議録確認・・・資料２

９

熟議（司会：議長）（１）学校運営の基本方針について（校長説明→質疑→承認）・・・資料３（２）本校のコミュニティ・スクールの考え方（教頭）
本年度のテーマ「城北小サポーターとつくる特色ある学校づくり」➀城北小サポーター活動計画②城北小ＣＳ「やらまい會」情報発信③子供の居場所づくりについて（３）夢育やらまいか事業に対する意見書について・・・資料４（４）学校運営協議会の自己評価・・・資料５10

その他（１）学校運営協議会年間計画
・ ６月１０日（金） １４：３０～
・ １０月２１日（金） １３：３０～
・ ２月 ２日（木） １４：３０～（２）地域回覧たより、ポスターについて※授業参観と併せて開催

・地域回覧（和地山１２０、住吉３００、和合１７０）
・ポスター掲示（和地山１、住吉３４、和合５、学区内商店１７、協働センター１、青少年の家１、城北小２）

学校運営協議会委員
会長
委員
委員
委員
委員
委員
委員・学校支援ＣＤ

委員
委員

いわい

岩井 弘美子
かわしま

まさゆき

川嶋

正幸

なかがわ

かつお

中川

勝夫

たかやなぎ みちこ

高柳

理子

なかがわ

ともひろ

中川

智博

すずき

ちえ

鈴木

千栄

しみず

ひろと

清水

裕人

ふかや

まさみつ

深谷

真光

やまぎし

えり

山岸
オブザーバー
静岡大学
はままつ青少年の家

高台協働センター
高台協働センター

くみこ

絵里

おおのき りゅうたろう

大野木 龍太郎
いのした

しゅんすけ

井下

俊輔

かわにし

ひろあき

河西

博昭

やまぐち

ともあき

山口 朋章
学校支援コ―ディネーター
かみうえ

りえ

紙上

理恵

学校
校長
教頭
ＣＳ担当教職員
ＣＳディレクター

や ま う ちと し ひ ろ

山内 登志弘
さかもと

ともひこ

坂本

友彦

まつばら

としじ

松原

利治

こたに

るみ

小谷
浜松市教育委員会

留美

すずき

ようこ

教育総務課 鈴木陽子
1

学校運営協議会 年間計画
令和４年４月１日～令和５年３月３１日※ 委員の過半数の出席がないと開催できません。
※ 感染症の感染拡大防止等、状況により、開催が中止、あるいは延期になる場合があります。

回

1

日時
会場
令和４年

主な内容 熟議のテーマ 等

備考（１） 学校運営の基本方針について（２） 本校のコミュニティ・スクールの考え方➀城北小サポーター活動計画
4月28日 ②城北小ＣＳ「やらまい會」情報発信③子供の居場所づくりについて
木曜日 （３）夢育やらまいか事業に対する意見書について
14：30～16：00 （４）学校運営協議会の自己評価

会議室

6月10日
金曜日
2

（１） ４・５月の実践について（２） キャリア教育を柱とした人づくり
・キャリア教育の充実のためにできること

14:30～16:00

会議室（１） タブレットを使った授業について（２） 城北小サポーター活動実践（６月以降）について
10月21日 （３） タブレットの活用について
金曜日 （４） その他

3

13:30～15:30

会議室(１) 学校関係者評価① 本年度の教育活動の説明② 学校関係者評価を元にした改善案についての説
2月2日 明③ 改善案についての熟議
木曜日 (２) 来年度の学校経営の基本方針説明
4 14:30～16:00 (３) 来年度のＣＳ活動の計画案※ＣＳ活動の説明(４) 学校運営協議会の自己評価
会議室 ５ その他
（１）夢育やらまいかＣＳ加算分報告

令和５年

2

学校運営協議会の自己評価
表
委員の意見収集⇒学校への提出締め切り日（R3=3.14）

資料１

浜松市 学校運営 協議会規 則

令 和元年８ 月２９ 日
浜 松市教育 委員会 規則第２ 号

（趣旨）
第１条

この規則は、地方教 育行政の組織及び運営 に関する法律（昭和３ １年法律第１ ６ ２ 号 ）第 ４ ７ 条 の ５ の 規 定 に 基 づ き 、学 校 運 営 協 議 会（ 以 下「 協 議 会 」と い う 。）について必 要な事項 を定める 。
（定義）
第 ２条

こ の規則に おいて、 次の各号 に掲げる 用語の 意義は、 当該各号 に定め るところ による。
(1) 対 象 学 校

協 議会が、 その運営 及び当該 運営へ の必要な 支援に関 して協 議する学 校をいう 。
(2) 校 長対 象 学 校 の 校 長 （ 園 長 を 含 む 。） を い う 。

(3) 児 童 生 徒(4) 保 護 者

対 象学校に 在籍する 生徒、児 童又は 幼児をい う。
児童 生徒の保 護者をい う。

(5) 地 域 住 民

対 象学校の 所在する 地域の住 民をい う。

(6) 地 域 住 民 等

地域住民 、対象学 校の運営 に資す る活動を 行う者そ の他の 関係者を い

う。
（目的）
第 ３条

協 議会は、 児童生徒 及び地域 の現状並 びに学 校の課題 を捉え、 特色あ る学校づ くりを推進 するとと もに、市 民協働に よる人 づくり及 び未来創 造への 人づくり に資する こと を 理 念 と し て 、浜 松 市 教 育 委 員 会（ 以 下「 教 育 委 員 会 」と い う 。）及 び 校 長 の 権 限 と 責任の下、 保護者及 び地域住 民等の対 象学校 の運営へ の参画を 促進し 、もって 当該運営 の改善及び 児童生徒 の教育活 動の充実 を図る ことを目 的とする 。
（設置）
第 ４条

教 育委員会 は、前条 の目的が 達成でき ると認 められる 場合には 、当該 目的が達 成

できると 認められ る学校ご とに、協 議会を 置くもの とする。 ただし 、教育委 員会が２ 以上の学校 の運営に 関し相互 に密接な 連携を 図る必要 があると 認める 場合には 、２以上 の学校につ いて一の 協議会を 置くこと ができ る。
２

教育委 員会は、 前項の規 定により 協議会を 置く場 合には、 校長、保 護者及 び地域住 民等の意見 を反映す るよう努 めるもの とする 。
（協議会 の役割）

3

第 ５条

協 議会は、 次に掲げ る事項に ついて協 議を行 う。

(1) 対 象 学 校 の 運 営 に 関 す る こ と 。
(2) 対 象 学 校 の 運 営 へ の 必 要 な 支 援 に 関 す る こ と 。
(3) 児 童 生 徒 の 健 全 育 成 に 関 す る こ と 。
２協議会 は、協議 の結果に ついて、 保護者及 び地域 住民等の 理解を促 し、主 体的な参 画並びに支 援及び協 力を得ら れるよう にする ため、保 護者及び 地域住 民等に協 議の結果 に関する情 報を積極 的に提供 するよう 努めな ければな らない。
（対象学 校の運営 に関する 基本的な 方針の 承認）

第 ６条

校 長は、教 育課程の 編成及び 学校経営 に関す る全体構 想につい て、毎 年度基本 的な方針を 作成し、 協議会の 承認を得 なけれ ばならな い。
２

校長は 、前項の 規定によ り承認さ れた基本 的な方 針に従い 、対象学 校の運 営を行わ な
ければな らない。
（対象学 校の運営 等に関す る意見の 申出）

第 ７条

協 議 会 は 、対 象 学 校 の 運 営 に 関 す る 事 項（ 次 項 に 規 定 す る 事 項 を 除 く 。）に つ い て 、

教育委員 会又は校 長に対し て、意見 を述べ ることが できる。
２

協議会 は、対象 学校の職 員の採用 その他の 任用に 関する事 項（特定 の職員 に関する もの を 除 く 。） に つ い て 、 教 育 委 員 会 に 対 し て 意 見 を 述 べ る こ と が で き る 。

３

協 議 会 は 、前 ２ 項 の 規 定 に よ り 教 育 委 員 会 に 対 し て 意 見 を 述 べ る と き は 、あ ら か じ め 、校長の意 見を聴取 しなけれ ばならな い。
（対象学 校の運営 等に関す る評価）

第 ８条

協 議会は、 毎年度１ 回以上、 対象学校 の運営 状況につ いて、浜 松市立 幼稚園管 理

規則（平 成２年浜 松市教育 委員会規 則第６ 号）第２ １条第３ 項、浜 松市立小 中学校管 理
規則（昭 和３２年 浜松市教 育委員会 規則第 １号）第 ３３条第 ３項又 は浜松市 立高等学 校
管理規則 （昭和３ ２年浜松 市教育委 員会規 則第３号 ）第４０ 条第３ 項に規定 する評価 を行わなけ ればなら ない。
２

協議会 は、毎年 度１回以 上、当該 協議会の 取組に ついて自 ら評価を 行わな ければな らない。

３

前２項 の評価に ついて必 要な事項 は、別に 定める 。
（委員）

第 ９条

協 議会は、 委員１０ 人以内で 組織する 。ただ し、第４ 条第１項 の規定 により２ 以上の学校 について 一の協議 会を置く 場合は 、委員１ ５人以内 で組織 すること ができる 。
２

校長は 、次に掲 げる者の うちから 委員とな ること が適当と 認められ る者を 選出し、 教育委員会 に推薦す る。
(1) 地 域 住 民4(2) 保 護 者(3) 対 象 学 校 の 運 営 に 資 す る 活 動 を 行 う 者(4) 前 ３ 号 に 掲 げ る 者 の ほ か 、 校 長 が 適 当 と 認 め る 者
３

委員は 、前項の 規定によ り推薦さ れた者の うちか ら、教育 委員会が 任命す る。

４

委員は 、地方公 務員法（ 昭和２５ 年法律第 ２６１ 号）第３ 条第３項 に規定 する特別 職の地方公 務員とす る。
（委員の 任期）

第 １０条

委員の任 期は、３ 年とする 。ただし 、補欠 の委員の 任期は、 前任者 の残任期 間とする。
２

委員は 、再任す ることが できる。 この場合 におい て、再任 は、１回 限りと する。
（委員の 解任）

第 １１条

教育委員 会は、次 の各号の いずれか に該当 するとき は、委員 を解任 すること ができる。
(1) 委 員 か ら 辞 任 の 申 出 が あ っ た と き 。
(2) 心 身 の 故 障 の た め 職 務 を 行 う こ と が で き な い と 認 め る と き 。
(3) 次 条 の 規 定 に 違 反 し た と き 。
２

校長は 、委員が 前項各号 のいずれ かに該当 すると 認めると きは、直 ちに教 育委員会 に報告しな ければな らない。

３

教育委 員会は、 委員を解 任する場 合は、当 該委員 に対して 文書等に よりそ の理由を 示
さなけれ ばならな い。
（委員の 守秘義務 等）

第 １２条

委員は、 職務上知 り得た秘 密を漏ら しては ならない 。その職 を退い た後も、 同様とする 。
２

委員は 、次に掲 げる行為 をしては ならない 。
(1) 委 員 と し て ふ さ わ し く な い 行 為 を す る こ と 。
(2) 委 員 と し て の 地 位 を 営 利 行 為 、 政 治 活 動 、 宗 教 的 活 動 等 に 不 当 に 利 用 す る こ と 。
(3) 前 ２ 号 に 掲 げ る も の の ほ か 、 協 議 会 又 は 対 象 学 校 の 適 正 な 運 営 に 著 し い 支 障 を 及 ぼ
す言動 をするこ と。
（会長及 び副会長 ）第 １３条

協議会に 会長及び 副会長１ 人を置く 。

２

会長は 、委員の 互選によ り定める 。

３

副会長 は、委員 のうちか ら会長が 指名する 。

４

会長は 、協議会 を代表し 、会務を 総理する 。

５

副会長 は、会長 を補佐し 、会長に 事故があ るとき 又は会長 が欠けた ときは 、その職 務5を代理す る。
（会議の 運営）
第 １４条

協議会の 会議は、 会長が招 集する。

２

協議会 は、委員 の過半数 が出席し なければ 会議を 開くこと ができな い。

３会議の 議長は、 出席した 委員の互 選により 、その 都度定め る。

４

会議の 議事は、 出席した 委員の過 半数をも って決 し、可否 同数のと きは、 議長の決 するところ による。

５

協議会 は、必要 があると 認めると きは、会 議に委 員以外の 者の出席 を求め 、意見や 助言を聴く ことがで きる。
（会議の 公開）

第 １５条
２

協議会の 会議は、 公開とす る。

議長は 、前項の 規定にか かわらず 、必要が あると 認めると きは、議 決によ り秘密会 とすること ができる 。

３

議長は 、必要が あると認 めるとき は、傍聴 人の退 場を命じ ることが できる 。
（研修）

第 １６条

教育委員 会は、委 員に対し て、協議 会の役 割及び責 任、委員 の役割 及び責任 等について 正しい理 解を得る ため、必 要な研 修等を行 うものと する。
（協議会 の適正な 運営を確 保するた めに必 要な措置 ）第 １７条

教育委員 会は、協 議会の運 営状況に ついて 的確な把 握を行う ととも に、必要 に応じて助 言又は指 導を行う ものとす る。
２

教育委 員会は、 協議会の 運営が適 正を欠く ことに より、対 象学校の 運営に 現に支障 が生じ、又 は生じる おそれが あると認 められ る場合に おいては 、当該 協議会の 適正な運 営を確保す るために 必要な措 置を講じ るもの とする。

３

教育委 員会及び 校長は、 協議会が 適切な合 意形成 を行うこ とができ るよう 必要な情 報の提供を 行うもの とする。
（細目）

第 １８条

附

この規則 に定める もののほ か、必要 な事項 は、別に 定める。

則

この規則 は、令和 ２年４月 １日から 施行す る。

6

令和 3 年度 第４回 城北小学校運営協議会 会議録（要点記録）
１

開催日時

令和 4 年 2 月 25 日（金） 14 時 30 分から 16 時 30 分まで

２

開催場所

城北小学校 会議室

３

出席委員

8人

４

欠席委員

1人

５ 傍
６

聴

者

資料２

0人

協議事項
（１）学校関係者評価① 本年度の教育活動の説明② 学校関係者評価をもとにした改善案についての説明③ 改善案についての熟議（２）来年度の学校経営の基本方針説明（３）来年度のＣＳ活動の計画案※ＣＳ活動の説明（４）学校運営協議会の自己評価
７

会議録作成者

８

会議記録

ＣＳディレクター 末永 加菜（１） 学校関係者評価について議長の指示により、校長から本年度の「学校教育活動」についての説明があり、それについて委員から以下のような意見があった。
・コロナ禍でマスクをしていることで表情などを感じ取ることが難しく、対人関係をうまく築いていけるのか心配。
（岩井委員）
・児童と家庭での評価の違いについては、それぞれの見方に差があるのではないか。学校で出来たことを子供自身が口頭で家族に伝えていくことができると良いと思う。(深谷委員)・コロナ禍でマスクなどの不自由な生活のなかで、子供たちが抱えるストレスや体力の低下が懸念される。
（清水委員）
・学校、地域、それぞれが良い活動をしているので、互いに連携していくことで、より良い活動にしていけるのではないか。（川嶋委員）(２)

来年度の学校経営の基本方針説明について
議長の指示により、校長から来年度の学校経営の基本方針について説明があり、それについて委員から以下のような意見があった。
・とてもシンプルでわかりやすく奥深いグランドデザインとなっている。
（岩井委員）（３） 来年度のＣＳ活動の計画案 ※ＣＳ活動の説明について
議長の指示により、教頭から以下のような説明があった。
今年度はコロナ禍で実施できなかった内容を来年度は工夫してできるようにしたい。また、サポーターの方々と教員との話し合いの場を設け、今後可能な活動を増やしていきた
いと考えている。
以上、この会議録が正確であることを証します。
令和 ４年 ２月 ２５日
議長

岩井 弘美子会議録署名人 清水 裕人
7９協議（１）学校運営方針（グランドデザイン参照）

8

資料３
令和４年度

浜松市立城北小学校

学校経営構想１ 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（令和３・４・ 22（１）急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力（２）２０２０年代を通じて実現すべき「令和の日本型学校教育」①個別最適な学び②協働的な学び

中央教育審議会）

２

はままつの教育 『はままつ人づくり未来プラン』後期（R２～R６）
教育理念：「未来創造への人づくり」「市民協働による人づくり」
キャリア教育を核とした教育の推進「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業を改善し授業力を高める
基礎的・汎用的能力を育むキャリア教育の充実

３

児童の実態
〇子供らしい明るさや素直さがある〇「自分から」を意識し行動しようとする〇友達のよさに気付き、優しくできる〇元気に外で運動する子が多い〇与えられた課題にまじめに取り組む

４ 学校経営構想（１）学校教育目標「友と仲良く△たくましさ、粘り強さに欠ける△人間関係に課題をもつ子が増えている△正しい姿勢を保てない子が多い△自分の思いや考えを表現する力が弱い△学習を生活に生かす力が弱い

よく遊び

よく学ぶ子」（豊かな心＝徳育）（健やかな体＝体育）（確かな学力＝知育）
校 訓

「正しく

強く

美しく」

（２）キャリア教育で育てたい力♥ 人とつながる力（人間関係形成・社会形成能力）♠ 自分の良さに気付く力(自己理解・自己管理能力)♦ 課題に取り組む力(課題対応能力)♣ チャレンジする力(キャリアプランニング能力)（３）キャリア教育を核とした教育推進による｢目指す子供の姿｣と｢本年度取組の重点｣

自分からキャリア教育合言葉♥ つながろう♠ 気付こう♦ 取り組もう♣ チャレンジしよう

9

目指す子供の姿みとめ合う子（徳育）きたえ合う子（体育）
みがき合う子（知育）➀みとめ合う子（徳育）「人・もの・こと」にかかわり、命や心を大切にする子の育成♥ソーシャルスキルの育成♠「正しく・強く・美しく」カードの取組の充実♦豊かな体験活動の推進♣「考え議論する」道徳授業の工夫②きたえ合う子（体育）
進んで挑戦し、最後までやり抜く子の育成♥交流活動の充実♠目標を明確化し、達成感を持たせる活動の充実♦健康安全教育の推進♣運動チャレンジデイの設定③みがき合う子（知育）
課題をもち、学び合いを通してよりよく解決する子の育成♥考えを深めるための場の設定♠学ぶよさやつながりを実感させる工夫♦単元構想の工夫♣ＩＣＴ機器を有効活用した授業づくり（４）目指す学校像「一人一人の笑顔が輝く城北小」○魅力ある教育活動が展開され、「子供が通いたくなる」学校
・キャリア教育を核とした目指す子供の姿の具現に向けた本年度の取組の重点参照
・「自分から」を意識することで、自分らしさの発揮
・ＳＤＧｓ教育の推進○学校と家庭が連携し、「子供を通わせたくなる」学校
・基本的生活習慣の定着（早寝・早起き・朝ごはん等）
・はままつマナーの啓発
・家庭学習の奨励○地域に支えられ、「地域と共に歩む」学校
・コミュニティ・スクールの推進（城北小サポーターによる学習・環境支援の充実、安心安全な町づくりの推進）
・中学校区における小中連携（健全育成会活動の推進―見守り・いい声掛け運動、家庭の教育力啓発活動）○同僚性が発揮され、「職員が働きたくなる」学校
・ＰＤＣＡサイクルを生かした働き方改革の推進（５）目指す教師像「チームの一員として、持ち味を生かし、子供とともに成長する教師」○学校教育を取り巻く環境の変化を前向きに受け止め、学び続ける教職員○子供理解に努め、愛情と情熱をもって子供とともに歩む教職員○持ち味を生かし、チームの一員として協働態勢がとれる教職員
10

○創造的で魅力ある教職の仕事に誇りをもって働く教職員（２）本校のコミュニティ・スクールの考え方

学校
学校運営協議会○学校経営方針の共有○目指す子供像具現化への方策○学校が抱える課題解決の方策

学校運営協議会委員
・地域代表
・ＰＴＡ代表 他
・学校支援コーディネーター
（地域・学校間の連絡調整担当）
・オブザーバー・ＣＳディレクター（学校運営協議会の事務担当）
・学校代表

地域とともに歩む「地域から学ぶ」 「地域に支えられる」

家庭

豊かな学びの充実
地域愛の育成生きる力の育成

学校・地域に支えられ家庭の役割を果たす

地域活動
地域行事への参加

情
報
収
集

情
報
提
供

地域
安心して子育てできる
子供がのびのび暮らせる

地域祭・イベント開催

運営協議会のねらい
学校運営の中で特に課題となっていることを焦点化し、地域や保護者からの意見をいただくことによって、よりよい解決策を検討する場とする。

目標共有

評価

学校運営協議会
協働

11

熟議

は
ま
ま
つ
人
づ
く
り
ネ
ッ
ト
ワ
ー
ク

本年度のテーマ「城北小サポーターとつくる特色ある学校づくり」①

城北小サポーター活動計画
ア 地域から学ぶ活動（学習支援）
・より充実した授業を行うために・教職員の負担軽減のためにイ 地域に支えられる活動（環境支援）
・子供にとって、より安全で充実した活動を過ごすために・学習環境を整えるために

令和３年度末登録者数７０名

月

常時活動

学習支援

環境支援

４

給食配膳支援（１年）

５

和地山公園春見つけ見守り支援（１年）

花壇整備

６

手縫い支援（５年）

プール草取り読み聞かせ 学区探検見守り支援（３年）
水泳見守り支援（全学年）
７

図書整備

和地山公園夏見つけ見守り支援（１年）
史跡探検見守り支援（６年）

掲示

水泳見守り支援（全学年）

８
９

草取り
生け花

１０

ミシン支援（５年）
ミシン支援（６年）

清掃工作（金槌・鋸使用）支援（３年）
お店探検見守り支援（２年）

裁縫
１１

防災センター見学見守り支援（４年）
和地山公園秋見つけ見守り支援（１年）

花壇整備

版画（彫刻刀）支援（４年）
１２

書初め支援（３～６年）

１

和地山公園冬見つけ見守り支援（１年）
凧作り教室支援（１年）

２
３
②

草取り

城北小ＣＳ「やらまい會」情報発信
ア 学校ホームページや学校だより
イ 城北小コミュニティ・スクールだより
ウ 城北小サポーターでの口コミ
12

③子供の居場所づくりについて

資料４
（様式１）
令和

４年

４月

日

浜松市立城北小学校
夢をはぐくむ学校づくり推進協議会
代表 清水 裕人 様
浜松市立城北小学校運営協議会
会長 岩井 弘美子
夢育やらまいか事業に対する意見書
令和４年４月２８日に開催した学校運営協議会において、下記の意見を議決しましたので報告します。
記
１

学校運営の基本方針を具現化するための意見

子供たちと地域の方との結び付きを深めるために、サポーターを呼び掛けて子供たちと一緒に花壇の整備を行うとよい。
⇒やらまい會を通して花壇を整備する地域のボランティアの方を募集し、協力を得て、児童とサポーターが一緒に花壇を整備する機会を設ける。

13

資料５

（様式１）
令和３年度
必須
＜評価項目１＞

学校運営協議会自己評価表
浜松市立（ 城北小 ）学校運営協議会長

学校運営の基本方針について熟議することができたか。

・スタートしたばかりなので、学校運営の考え方を吸収しながらの活動であり、熟議とまでは到達していない。
・コーディネーターとして、学校側から提案された課題を結果で示せるが、学校運営についての熟議と言われると何と答えてよいのかわからない。例えば、放課後や長期の休み時の児童待機場所など、提案された課題に解決はしていないが、地域施設などの協力により前進はしていると思う。
・熟議と言えるかどうか分からないが、話し合いに参加しようとする姿勢はもてたと思います。
・校長より、グランドデザインを基に今年度の方針について、分かりやすい説明があり、重点等、納得できた。グランドデザインは、今までの伝統の上に、子供の実態や今日的な課題解決に向かっての深い内容が簡潔に示されていた。特に核となる【合言葉】「自分から」は、いつ
でも・どこでも使えて素晴らしいと思った。
・学校からの方針を理解する（吸収する）ことで、それについての熟議は難しいと思う。会員の中から「キャリア教育について」の質問が出て、交流できたのはよかったと思う。

必須＜評価項目２＞

学校運営に資する活動について熟議を進めることができたか。

・熟議を進めることができた。議論の内容も回を重ねるとともに充実している。
・学校の玄関に花を飾るために、フラワーアレンジメントクラブを紹介したり、ミニ凧作りを行ったりしたが、継続的な活動につなげるまでには至らなかった。
・学校運営に対して、自分がどれだけ手助けできたかといわれると評価が難しい。
・城北小学校のやり方に沿って活動の協力はできた。コーディネーター研修会に参加すると他校の実績に驚くが、あくまでも教職員の先生方が主役なので、私たちコーディネーターは裏方でよいと思う。とは言え、子供たちからのお礼の言葉は受けてよかったと毎回思える。
・学校を軸に学校づくりを通してＣＳ活動はしっかりと発芽したと思う。城北小サポーターとつくる特色ある学校づくりは大成功だったと思う。学校から計画が示され、「やらまい會」情
報発信も効果的で、それに伴ってサポーター登録者数がどんどん増え、ねらいに迫っていった
ように思う。スマホを活用しての発信は、手軽で、多様に、小口に動くことができ、大成功だと思う。各委員の建設的な意見は地域愛を感じ、熟議を醸し出していたと思う。コロナさえな
ければ、もっと広がり、充実したと思う。

必須＜評価項目３＞

今年度の取組の評価を踏まえた来年度の目標（取組の重点）

・学校経営を支えるネットワークづくりを、ヒト・モノ・カネの経営三資源を軸に構築、小さなところから進めていくことが時代の流れに必要。
・一過性の取組で終わるのではなく、もっと先生方や子供たちの声を聞いて継続的に活動できる取り組みを見つけていきたい。
14

・放課後の子供たちの過ごし方については、場所・支援者・日時など実施に際しての問題点は多いと実感しておりますが、長期休業時の取組の拡大とともに来年度も引き続き考えていければと思います。
・新年度はスタートの期でもあり、手探り状態かと思います。今年度の取組が学校運営に寄与されたかは、いささか疑問の中、来年度はこれを踏まえ、城北小学校へ学校運営委員としての役割をさらに理解し、学校運営（子供たちが楽しく学べる地域）づくりにできたらいいと考えている。
・自分も卒業生の親（地域住民）の一人となる（立場が変わる）ので、その後も地域あげての参加を促す、輪を広げていくこと。
・本年度のテーマと活動計画については、学習支援・環境支援共に充実したものとなり、常時活動も多様な活動が実施されていることから、城北小サポーターの増員、活動の質の向上に関する取り組みは一定の成果をあげたと評価する。一方、ＰＴＡの立場からすると、ＰＴＡ活動とＣＳ活動の住み分けや両立・協働に関して、漠然とイメージはあっても具体的な活動の整理ができていない状況である。そのため、これまでのＰＴＡ活動をC Sの枠組みで補完でき、ＰＴＡは不要ではないか考える風潮も感じられる。ＣＳの活動が充実することで既存の地域の社会教育団体などの社会資源が衰退する構図は本来ではないし、他団体の立場や役割分担が整理できていないことで、各々で活動の重複も生じる可能性があるため、地域の団体や社会資源の情報を整理し、相乗効果を得られる協働関係の構築する（地域の社会資源を知り、社会資源へＣＳを伝え、協働する）ことを来年度の目標にできたら良いと考える。
なお、子供の居場所づくりについても引き続き検討課題として取り組んでいきたい。

※追加＜評価項目４＞

協議会の取組や活動についての学校や地域への周知

・学校や地域への周知は、コミュニティ・スクールだより「やらまい會」発行他、城北小ブロ
グ、地域回覧、ポスター掲示、説明会等でできていると思う。
・学校と地域やその周りと取り巻く団体との連携について、自分としてはまだまだ課題が山積
かと思います。地域団体とのコミュニケーションがとれているとは思わないからです。周知する場がもっと必要なのではないでしょうか。
・地域の方と話す際、その方が城北小学校に何ができるかを自然に考えてしまう。ローソン住吉店は２年生の町探検受け入れ時に児童さんからお願いされたからと学校サポーター募集のポスターを（デザインが違うため）２年分入口に掲示していただいている。地域の寄り合いで少しずつだが話を聞いていたよという方が増えてきた感じを受ける。
・情報発信については継続した広報が実施されてはいたが、保護者や地域住民にとってどれだ
けの認知がされているかは把握できないので、今後はフィードバックが得られる情報発信の手法を研究する必要があると感じる。

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