J a p a n

C o l l e g eo f

S o c i a l

社 大 O B・O G が つ む ぐ 福 祉 の 絆

W o r k日本社会事業大学

ソーシャルワーカーズ

2014

8Vol.11月

社会福祉法人 共生会 児童養護施設「希望の家」のみなさん

子どもの成長や自立を支援し、さらなる夢に向かって
児童養護施設では、家庭での養育が受けられないさまざまな事情を抱える子どもたちを家庭的な環境で見守り育て、社会的自立を目指して支援します。

ほし の星野 有希絵 さん

ゆてつきえ

社会福祉法人共生会﹁希望の家﹂児童指導員

よこ がわ

麦の穂乳幼児ホーム﹁かがやき﹂施設長

横川 哲 さんi n t e r v i e w

社会福祉法人共生会「希望の家」児童指導員

星野 有希絵 さん（日によって業務内容は変わります）

社会福祉法人共生会「希望の家」
は、国の指針として進められている家庭的なサポートをする小規模施設で、男女のユニットが左右の建物で分かれています。星野さんは女子ユニットで働いており、月に5日ほど泊り込みがあります。

14：00 出勤
（引き継ぎなどを行う）

18：00 みんなで夕食

15：00 子どもの宿題を見たりお話をしたりしながら夕食作り
14：30 夕食の買い物へ惑しました﹂
そんなときは先 輩や仲 間と話すことで気 持ちを整 理させたといいます︒子 どもの将 来 を 考 えれば︑やさしさだけでなく︑実の親のように鬱 陶 しがられても正 しい 道 を 説 き ︑ 信 頼 関 係 を築かねばなりません︒そこが難しい︑と星野さんは実感します︒

海外や国内の施設を訪問
実習で目覚めた児童養護

20：00 子どもたちとのんびり過ごしながら明日の食事準備と家事

21：00 小学生就寝。中高生と学習、お話、テレビ

22：00 中学生就寝

23：00 高校生就寝。記録や帳簿をつけるなど事務作業

06：00 起床。お弁当や朝食の準備終わり次第仮眠

06：40 子どもたちを起こす。朝食

18：00 記録の入力などが終わり次第退勤

星 野 さ んが 児 童 養 護の 問 題に関 心 を 抱いたきっかけは︑日本 社 会 事 業 大 学 の 授 業︵海 外保 健 福 祉︶でモンゴルの児 童 養護施設を訪れたことでした︒﹁合 計 ６ 回 も 訪 問 し︑ス トリートチルドレンの現 状 などを調 査して現地の厳しい現実を知り︑帰 国 後もメールでやり取りして励まし続けました﹂
授 業 では︑援 助 技 術 論 や 児童 福 祉 論 な ど を 学 び︑３ 年 の相 談 援 助 実 習では 国 内の 児 童

19：00 子どもの学習時間（一緒に取り組む）

08：00 子どもたち登校。掃除や買い物など

社会福祉学部福祉計画学科
2009 年 3 月卒業

実親のように時にはぶつかり、時には寄り添い子どもたちが成長していく姿を見るやさしさと厳しさを交え信頼関係を築く

星野さんの あ る 日

社会福祉法人共生会「希望の家」入職
2011 年﹁ほら見てください︒〝母の日〟に子 どもたちがサプライズでプレゼントしてくれたんですよ﹂
明るい表 情で出 迎 えてくれたのは 児 童 指 導 員の 星 野 有 希 絵さんです︒見せてくれた手 作り
カードは︑親の虐 待などで入 所した児 童が感 謝の気 持ちをこめて作ってくれたものです︒
星 野さんが勤めるのは︑東 京
都葛飾区にある児童養護施設の社 会 福 祉 法 人 共 生 会﹁希 望 の家﹂︒星 野 さんは幼 稚 園の年 中から高２までの女 子８人の担 当で︑食 事 や 掃 除︑家 計の管 理︑行 事 の 企 画 な ど︑生 活 全 般 や学習のサポートをしています︒﹁施 設に来る理 由の多 くが 虐待です︒そのため う ま くコミュ
ニケ ーションが 取 れない 子 もいて︑ひどい言 葉 を 投 げつけられることもあります︒本 心ではな
いと 頭で理 解 しつつも 最 初は困

15：00 子どもたちが下校。宿題を見たり、公園で一緒に遊ぶ

17：00 幼児の入浴介助

えきゆ

社会福祉学部福祉計画学科卒業
2009 年

社会福祉士「希望の家」のパンフレット

ほし の子どもの成長や自立を支援し、さらなる夢に向かって
Vol.11

子どもたちからのおたより

PROFILE

1987 年 東京都出身

社会福祉法人共生会木根川学童クラブ勤務

自 立 支 援 施 設 で 実 習︒そ こで﹁子 どもが 非 行に走る 前に何 かできないのか﹂との思いが沸いてきたそうです︒そして大 規 模 養
護 施 設でボランティアを 経 験 しているうちに︑﹁自 分が何をやりたいのか﹂が︑だ んだ んと 見 えてくるようになったといいます︒
就職活動では︑先生の紹介で共 生 会 を 訪 問︑木 根 川 学 童 ク
ラブを薦められ︑２年そこで働いた後︑家庭的な養護をめざす﹁希望の家﹂に入職しました︒

子どもの成長や自立を支援し︑さらなる夢に向かって働き始めは︑毎 日が必 死だったと星野さんは振り返ります︒﹁子 ど もにはそれぞれ 特 性 があります︒この発 言が子どもにどういう 意 味があるのか︑どうすれば前 向 きな 気 持 ちになってくれるかを考えました﹂﹁私 は﹃人 は す ぐ に 変 わ ら ない﹄と 自 分に言い聞 かせています︒それでも少しでも 彼らの成長や自 立に関わることができればうれしいです﹂
そ して 星 野 さ んの 将 来 の 夢
は︑﹁ソーシャルワーカーの集 大成 と して︑自 分 自 身 が 里 親☆になることです﹂
何かの節 目で子どもたちから﹁あ り が と う﹂と 言 葉 を か け られると︑思わず感 極まることもあるそう︒それがこの仕 事の大き な や り がいにつな がっています︒☆里親制度とは、何らかの事情により家庭での養育が困難または受けられなくなった子ども等に、温かい愛情と正しい理解を持った家庭環境の下での養育を提供する制度です。

麦の穂乳幼児ホーム「かがやき」 施設長

横川 哲 さんPROFILE

1968 年 岐阜県出身

1991 年 社会福祉学部児童福祉学科卒業

社会福祉法人カトリック名古屋教区報恩会
児童養護施設「麦の穂学園」に入職カーとして勤務

現在に至る﹁一旦︑話に火がつくと︑みんなが熱 くなる︒君は何をしに社 大に 来 た︑一 体 何 が し た い ん だ︑と 問 われる︒それまでぼんやりと 考 えていたことを 言 葉で伝 えなければならなくなりました﹂
男 子 寮にはO Bたちもよく顔を 出 しました︒実 践で働いている人たちなので迫力も違います︒
O B か ら 聞 か さ れる 現 場 の 話は︑福 祉を目 指す横 川さんたち新入生を奮い立たせました︒
授 業では 児 童 福 祉 研 究の 第一人 者 といわれる 先 生に影 響 を 受け ま し た︒その 先 生 は 父の 恩 師でもありました︒﹁ゼミで発 表すると﹃君はそんなことしか 言 えないのか︒あの施設 長の息 子にしては非 常に残 念だ﹄と一刀 両 断︒初 めて 自 分 自身を見つめ直しました﹂
その後︑﹁いろんな現場を見なさい﹂というアドバイスを 受 け︑
自 閉 症 児 施 設︑情 緒 障 害 児 短期 治 療 施 設︑保 育 所︑老 人 施設︑児 童 養 護 施 設︑乳 児 院 など︑学 生 時 代 に 施 設 以 上 の福祉施設の現場を訪問︒﹁アルバイ ト を し な がら 現 場 実
習や施 設 見 学ができたのは︑今の自分の支えになっています﹂
社 会 福 祉 主 事︑児 童 福 祉 司の 任 用 資 格 を 取 得 し︑卒 業 後は東 京の児 童 養 護 施 設で働こうと 考 えていま し た︒その 矢 先︑実 家のベテラン指 導 員が亡 くなり︑父 親 か ら﹁数 年 で も いい︑手伝ってみないか﹂との連絡がありました︒

20

高 校 時 代はサッカーに夢 中でし た︒一方︑当 時の 施 設の 子 どもは︑高 校へは進 学 せず︑社 会に出る子がほとんど︒ある日︑一緒に育ってきた 児 童 が突 然 亡 くなり︑ショックを受けました︒﹁この出 来 事をきっかけに︑児 童養 護 施 設には何が必 要か問 題 意識を持つようになりました﹂
そして父の母 校でもある日 本社 会 事 業 大 学への進 学を目 指して猛勉強をはじめました︒

社会活動

地域活動

立場と入所児童との狭間で児童養護施設「麦の穂学園」に児童指導員として入職

社大での先輩やOBとの討論や先生からの指導で研鑽を積む

2005 年〜
全国乳児福祉協議会 制度対策研究委員
2008 年「子どもの育みの本質と実践」調査研究委員
2011 年〜
全国乳児福祉協議会 制度対策研究委員長
2011年・2012年 乳児院の将来ビジョン検討委員会委員
2012 年
施設の小規模化及び家庭的養護推進ワーキンググループメンバー

施設長の息子としての社会福祉法人カトリック名古屋教区報恩会▶麦の穂乳幼児ホーム﹁かがやき﹂○横川 哲さんのあゆみ

入 学 して︑ま ず 驚いたのが 男
子 寮での生 活です︒集 団 生 活には 慣 れていたは ずです が︑個 性が強く意識の高い先輩に囲まれ︑圧倒されてしまったのです︒

2007 年〜

中津川市消防団 坂本分団所属
中津川市要保護児童・DV 防止対策地域協議会メンバー
恵那市要保護児童・DV 防止対策地域協議会メンバー

1999 年〜
2005 年〜

てつ
よこ がわ

50 周年記念誌

岐阜県中津川市にある児童養
護 施 設﹁麦の 穂 学 園﹂︒横 川 哲さんは︑同 施 設の園 長の息 子として生 まれ育 ちました︒施 設の指 導 員や児 童からは︑ずいぶんかわいがってもらったそうです︒﹁私 からすれば︑兄 さん 姉 さんがたくさんいる感 じです︒ところが 自 分 の 状 況 と︑入 所 児 童の立場や気持ちは違ったのです﹂▶児童養護施設﹁麦の穂学園﹂
それを 知ったのが︑中 1の時の入所児童とのけんかでした︒﹁お前は俺 たちと 違 う︒両 親 もいる︒園 長の子 ど も だからって学 園に遊びに来るな︑と言われたのです﹂
泣きながら訴える友人に何も言えず︑それから施 設に行くのをためらうようになりました︒

麦の穂乳幼児ホーム「かがやき」施設長
2008 年

麦の穂乳幼児ホーム「かがやき」副院長
2001 年

子ども家 庭 支 援センター「麦の穂」ソーシャルワー
1999 年

児童福祉学科卒業
日本社会事業大学
1991 年

地域との連携を深め、社会的孤立を防ぎ、子ども、親、職員が笑顔で過ごせるように
社会福祉学部児童福祉学科
1991 年 3 月卒業

srekroWlaicoS2008 年より現職

▲麦の穂乳幼児ホーム「かがやき」

題 にも 取 り 組 む よ うにな り ます︒地 元 消 防 団 に 入 団 し︑連携を深めたことで活 動 範 囲も広がりました︒﹁それまでは 児 童 養 護 施 設に入 所 している子 どものケアだけをしていましたが︑在 宅でもこんなに困っている 家 庭 が 多いんだということに驚かされました︒
独居の認知症の高齢者が出かけたきり 行 方 不 明になったときには︑消 防 団の一員 と して 捜 索に協力したこともあります﹂
地 域 の 問 題 を 痛 感 し︑横 川さんはもっと 何 かができるは ずだと思ったそうです︒児 童 養 護
施 設でも︑ネグレクト︵育 児 放棄︶や薬物依存など︑乳幼児期
か ら 家 庭 が 崩 壊 し︑不 適 切 な関わりがある親のことも見 聞きしていました︒それなら児 童 期の前の︑乳 幼 児 期から関われないのだろうかと︑横 川 さんは考えました︒そして2 0 0 1 年︑
乳 児 院﹁麦の穂 乳 幼 児ホームかがやき﹂を開園します︒﹁根 本 的 な 人 間の 土 台 を しっ
かり させないと︑社 会へ出てから弱さが表 面 化します︒早めに公 的な援 助を受けて︑そこで再構 築する方が子どもにも親にもいいと 思 うのです︒低 年 齢から大 人に愛 された 経 験 を 積 めば︑自 分 を 支 えてくれる人がいることを実感できるはずです﹂

卒園生の自立や喜びがやりがいであり財産
現 在︑横 川 さ んは 全 国 乳 児
福祉協議会制度対策研究委員
長 と して︑厚 生 労 働 省 に 乳 児院や人 員の配 置を訴 えかけています︒﹁周 り を 見て大 きな 問 題 だと感じるのが〝孤立〟︒これは子どもだけでなく︑親や職 員にもいえます︒職 員 も一人で抱 え 込んでしまうことがあるのです﹂対 人 関 係のストレスに強 くなる訓 練や︑周 囲の人が孤 立しないように声 をかけ 合 うことが必要だと横川さんは訴えます︒これから 福 祉 を め ざ す 人には︑長 期 間に渡 りエネルギーを持ってソーシャルワークの仕 事を続けてほしいと期待しています︒
最 後 に︑﹁ソー シャルワ ー クの仕事を続けてきてよかったと思うのは︑卒 園 生 が 結 婚 式に呼 んでくれた り︑子 ど も を 連 れて 遊 びに 来て く れた 時です︒彼 らの 自立や喜びは︑私にとっても財 産なのです﹂と語ってくれました︒

ソーシャルワーカーは、こういった施設で専門知識を生かして、誰もがその人らしく暮らせるよう支援しています。

ましたが、現在は孤児は少なくなり、親の養育が難しくなったケースがほとんどです。最近では育児放棄をはじめ、家族による身体的・心理的・性的な虐待が原因で入所してくる子どもが増えています。

Ａ３▶ 児童養護施設は、以前は「孤児院」と呼ばれることもありも、個々に事情は違います。子どもと家族ごとに、その子が前向きに生きられるように、毎日を大切にすることと、これからどうするかをはっきりさせ、本人、家族、関係者と取り組みます。専任のファミリーソーシャルワーカーもいますが、子どもに寄り添う児童指導員や保育士の仕事でもあります。

Ｑ３▶ 最近、施設に入ってくる子どもたちの傾向はありますか？

発行：日本社会事業大学 〒204-8555 東京都清瀬市竹丘 3-1-30
電話：042-496-3080（入試広報課）URL :http://www.jcsw.ac.jp

Vol.11

2014年8月

社大OB・OGがつむぐ福祉の絆
ソーシャルワーカーズ

設（平成 23 年 12 月現在／全国児童養護施設協議会調べ）。それらの施設でおよそ3 万人の子どもたちが暮らしています（平成 23 年 11 月30 日現在／厚生労働省「社会福祉施設等調査」）。施設により規模や運営は異なり、小規模だと定員 6 人ほどで、大規模になると100 人を超える施設もあります。

Ｑ１▶「児童養護施設」とは何をするところですか？

Ｑ４▶ 全国の児童養護施設の数と在籍児童数は？

Ａ１▶ 児童養護施設は、予期できない災害や事故、両親の離婚や病気、死亡など、さまざまな事情により、保護者と一緒に暮らすことができない子どもが、仲間と共に生活していく施設です。家族による養育が難しい 2 歳から18 歳くらいまでの子どもたちが、協調性や思いやりの気持ちを育みながら暮らしています。子どもたちの自立のための相談や支援もしています。

Ａ４▶ 北海道から沖縄まで、全国の児童養護施設の数は 585 施

Ｑ２▶ 施設ではどのような生活を送っているのですか？

Ｑ５▶ 児童養護施設でのソーシャルワークとは？

Ａ２▶ 子どもたちはできるだけ家庭に近い雰囲気の中で生活し、Ａ５▶ 入所理由は様々です。虐待を受けたことが多いとはいって施設から各々の学校に通っています。病気で入院していた親が退院したり、経済的な問題が解決した場合は、それぞれの家庭に戻るケースもあります。

故郷の児童養護施設に戻り子どもたちの意欲を活性化
東 京から岐 阜に戻った横 川さんは︑自 分が育った児 童 養 護 施設に就職して︑児童指導員として本格的に働きはじめました︒﹁幼 少の 頃︑友 だ ちと 遊 んでいた 時 は 気 づか なかったのです
が︑子どもたちの﹃意欲のなさ﹄を思い知らされました︒子どもの自 立に向けて何をやるべきか︑模索していました﹂
横 川さんは︑子どもたちに自信 をつけさせるために︑成 功 体
験 が 必 要 だ と 考 え ま し た︒授業に取り残されないよう学 習 指導を行い︑サッカーやソフトボールなどで勝 ち 進 むためのスポーツ指導を行ったのです︒﹁子 ど も た ちは﹃先 生 は 何 をそ ん なにやる 気になっている んだ﹄と思っていたでしょうね﹂
熱心に取り組んでいるうちに︑学 力は伸び出し︑球 技 大 会でも優勝するようになりました︒

ソーシャルワークの輪を広げ地域との連携をより深める
横 川さんの活 動はそれからどんどん広がります︒ 1999年には 児 童 養 護 施 設 に 併 設 し て﹁子 ど も 家 庭 支 援 センター 麦の穂﹂を設立︒ソーシャルワーカーとして働 きだす と︑母 子 家 庭︑学 童 保 育 ︑ 独 居 老 人 な どの 問

温かく、安心できる環境で暮らせるために今回登場した横川さんや星野さんが活動してきた児童養護施設。ここではさまざまな視点から、その内容を紹介します。

児童養護施設 とは？

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