集団宿泊宿泊教室担当者セミナー②

説明資料

オンライン研修にご参加いただいた先⽣⽅、ご参加ありがとうございました。
セミナー② 研修中にお⾒せしていた資料です。
集団宿泊教室の準備にお役⽴てください。

1

集団宿泊教室の意義や効果について
熊本県⽴あしきた⻘少年の家

2

1

〜本時のめあて〜
集団宿泊教室（体験活動）の意義や効果を知り、その⾼め⽅について理解する。

3〜本時の流れ〜

１５分

１

集団宿泊教室（体験活動）の意義や効果について

２

意義や効果の⾼め⽅について

３

申請書の書き⽅について

4

2

5

6

3

集団宿泊教室（体験活動）の意義や効果
１
２
３
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５
６
７８

現実の世界や⽣活などへの興味・関⼼、意欲の向上
問題発⾒や課題解決能⼒の育成
思考や理解の基盤づくり
教科等の「知」の総合化と実践化
⾃⼰との出会いと成就感や⾃尊感情の獲得
社会性や共に⽣きる⼒の育成
豊かな⼈間性や価値観の形成
基礎的な体⼒や⼼⾝の健康の保持増進【⽂部科学省

体験活動の教育的意義より】

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集団宿泊教室（体験活動）の意義や効果
１
２
３
４
５
６
７
８

現実の世界や⽣活などへの興味・関⼼、意欲の向上
問題発⾒や課題解決能⼒の育成
やる気
思考や理解の基盤づくり
課題解決⼒
教科等の「知」の総合化と実践化
⾃⼰との出会いと成就感や⾃尊感情の獲得
社会性や共に⽣きる⼒の育成
⾃尊感情
豊かな⼈間性や価値観の形成
基礎的な体⼒や⼼⾝の健康の保持増進【⽂部科学省

体験活動の教育的意義より】

84

感覚（体験）思考（概念化）

実践
（⾏動）

⼀般化
9

感覚（体験）
聞いててよかった

思考（概念化）実践（⾏動）

聞いてた⽅が得だぞ

話を聞く

10

5

感覚（体験）思考（概念化）実践（⾏動）

⾏動を変えるために、意図的に体験させることが体験活動
11

宿泊教室の意義や効果の⾼め⽅

クラス・学年の⻑所と短所を知る

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宿泊教室の意義や効果の⾼め⽅

クラス・学年の⻑所と短所を知る
ポイント①⽬的をもって宿泊教室に臨む
13

集団宿泊教室当⽇

147

集団宿泊教室当⽇

12

1415

集団宿泊教室当⽇

A

C

168

事前指導

A

当⽇指導

集団宿泊教室当日

事後指導C

ポイント②指導のつながりを⼤切にする
17

事前指導①児童⽣徒の実態に合った⽬的設定（ゴール）②⽬的達成のための⽬標設定（過程）※努⼒によって達成できる項⽬を設定

18

9

当⽇指導
①主体的に⾏動する場⾯の設定「先⽣は透明⼈間」②集団での⾃分の在り⽅を知る③公共施設でのマナーや物品の扱い⽅

安全管理もお忘れなく︕
19

事後指導①宿泊教室での学び・気づきを⾔葉にする②「⾮⽇常」を「⽇常」に落とし込む③学んだことを共有する
20

10

〜本時のまとめ〜
集団宿泊教室(体験活動)の意義や効果を知り、やる気

課題解決⼒

⾃尊感情

意義や効果の⾼め⽅について理解する。
⽬的をもって宿泊教室に臨む
指導のつながりを⼤切にする
21〜本時のおまけ〜
・先⽣⽅もちょっと挑戦してみてはいかがでしょうか・とにかくこれだけは譲れないことを職員で共有する
・宿泊教室に決まった形はない
・部屋⻑だけに指⽰を出す

2211

利⽤申請書類について

23

その前に…

24

12

旅⾏に⾏きたいなと思って電話しました

あなたはどんなことを聞きますか？
旅⾏代理店で働くあなた

25

どのような⽬的ですか？
何かしたいことがありますか？
何⼈ですか？
お⾷事はどうされますか？
予算はいくらですか？
26

13

どのような⽬的ですか？
申請書で伝える何かしたいことがありますか？
何⼈ですか？
お⾷事はどうされますか？
予算はいくらですか？

⼿引き10P27

利⽤申請書類についてもれなくまちがいなくおくれなく28

14

利⽤申請書類についてもれなく（申請書をダウンロード）まちがいなく（誰かにチェック受ける）おくれなく（利⽤３週間前提出）

29

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31

32

16

利⽤申請書類について①利⽤許可申請書・公印省略が可能になりました
・⽬的、⽇時、⼈数、連絡先

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利⽤申請書類について②利⽤者名簿・学校で⾃作されてもOKです（様式は揃えてください）3417

利⽤申請書類について③活動プログラム表・班、船、⾷事の数
・荒天プログラム・朝の集い復活※現地研修や事前相談で決まったことを反映させてください35

利⽤申請書類について④⾷事注⽂表・注⽂弁当受け渡し場所・時間※令和５年度から「お茶なし」
・⾷事時間の確認（⼿引きP12）・数⼈のキャンセルは前⽇17時まで→書き換えたものをFAX

3618

利⽤申請書類について⑤⾷物アレルギー確認票
・○⼈います・症状、程度まで記⼊・記⼊者に確認連絡がある場合あり

37

利⽤申請書類について⑥返信⽤封筒あしきた⻘少年の家が学校へ「利⽤許可書」を送るために使います
・宛名記⼊・切⼿を貼ってください3819

利⽤申請書類について⑦飲料⽔注⽂表
・⽀払いは現⾦または振込・飲料⽔の⽀払いだけ⾷堂へ直接⽀払います39

利⽤申請書類について⑧施設等利⽤料免除申請書・公印省略可
・⼿引きP11・⾝体障がい者⼿帳等のコピーを利⽤当⽇に⾒せて等級を確認させてください4020

利⽤申請書類について⑨利⽤変更許可申請書・公印省略可
・⾬が降ってマリン活動が中⽌・○⼈⽋席になった
・利⽤期間が変更になった（コロナ、台⾵等）
・事前提出の必要なし

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利⽤申請書類についてもれなく（申請書をダウンロード）
まちがいなく（誰かにチェック受ける）
おくれなく（利⽤３週間前提出）
誰のチェックを受けたらいいのかな〜？
4221

安全管理と感染症対策

43

安全管理と引率者の役割
学校での⽇々の教育活動と同様に、学びのある、効果的な体験活動も「安全」という⼟台の上に成り⽴っています。
・マリン活動・野外活動
・創作活動
・⾷事（⾷物アレルギーの対応）
・その他、活動外の時間帯
4422

安全管理と引率者の役割
・いつもと違う環境（いつもと違う場所、初めて来た場所、チャイムなし
⼦どもたちの⼼境ワクワク・ソワソワ）
・⽬の届きにくい場所や時間帯・引率者全員で安全を守る（声かけ、⾒守り、役割分担、安全意識の向上）
・施設職員との密な連絡
45

安全管理と引率者の役割
⾷物アレルギー対応「利⽤の⼿引き」１２ページ、３３ページ
・⾷事注⽂表、⾷物アレルギー確認表
・⾷堂と⾷物アレルギー対応について利⽤前に確認
・当⽇は毎⾷１５分前を⽬処に代替⾷の受け渡し

46

23

感染症対策と事前準備
・３密回避（密閉・密集・密接）
・体調管理（⼿洗いうがい、⼿指の消毒）・⼩まめな健康観察（朝・⼣や活動前後）
・モノの取り扱いや、消毒・体調不良者発⽣時の対応（連絡先・役割）→

各種制限の緩和47

⽣活⾯での取り組み（１）
基本的な感染防⽌対策
各部屋に空気清浄機の設置（宿泊棟各部屋、各研修室）
屋内各所の⽔道 → ⾃動⽔栓化
⾷堂パーテーションの全席設置
マスクの着⽤は学校同様の対応です48

24⽣活⾯での取り組み（２）利⽤者の傷病発⽣時の対応

初期対応とともに事務室にもお願いします

・引率者から事務室へ報告・症状等のヒアリング調査、発症者（同室者）の隔離・専⽤窓⼝への相談
・団体動向の検討（研修継続︖緊急退所︖）
・翌⽇からの利⽤予定団体へのアナウンス・退所後の経過観察（病院受診の結果等）
49

⽣活⾯での取り組み（３）5025活動⽀援における取り組み（１）
野外活動資料の事前提供
施設HPからダウンロードできるように
従来︓活動の初めに、班に１セットずつ配り、回収

コロナ禍︓事前に⼦どもたちのしおりに

三密回避・⾃分ごと51

活動⽀援における取り組み（２）野外活動資料の事前提供
施設HPからダウンロードできるように

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26

活動⽀援における取り組み（３）マリン活動

乗船⼈数制限の緩和

・ペーロン、カッターの⼈数は元通り（ペーロン︓⼩学⽣３５⼈、中学⽣３０⼈）（カッター︓中学⽣２０⼈）※艇⻑・舵取を含む

・合わせて最⼤５艇まで出艇可能
・舵取は⻘少年の家職員と、引率の先⽣⽅で・ライフジャケット・櫂は必要に応じて消毒液噴霧

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活動⽀援における取り組み（３­２）
先⽣⽅への安全管理についてのお願い
・舵取の引率の先⽣を、各艇１⼈ずつ決めておく①船の「舵」を操作し、進路を調整する②進路や休憩は、職員から指⽰があります③児童・⽣徒へ安全⾯での声かけ④⼦どもたちの事を知る、良い機会にする5427

活動⽀援における取り組み（３­３）
先⽣⽅への安全管理についてのお願い

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