令和４年度
１２研

特別活動部会研究計画

究

主 題
自主的，実践的な集団活動を通して，互いのよさを生かし，よりよい生活や人間関係を築こうとする態度を育てる特別活動
研究主題について（１）主題設定の理由
本部会ではこれまで，自発的，自治的な活動を大切にしながら，次のような資質や能力を育成することに取り組んできた。
○ 自らの個性や能力の伸長を図りながら，互いの個性や立場を尊重する態度○ 主体的に活動に取り組み，よりよい生活や人間関係を築く力○ 周りの人々を思いやり，協力する態度や社会に参画する態度○ 集団や社会の一員としての自覚や自治的能力○ 自己の生き方についての考えを深め，自己を生かす能力○ 自分の考えを深め，自信をもって伝える力
新型コロナウイルス感染症拡大により，予測困難といわれる時代が一層先行き不透明となる中，一人一人が問題解決にどう立ち向かうのかが改めて問われている。このような中で求められる資質・能力は，これまで本県が育成しようとしてきた上述の資質や能力を包括している。
徳島県小学校教育研究会の研究主題においては，自ら未来を拓き，ともに生きる豊かな社会を創る日本人を育成する教育が必要とされている。そのためには，「主体的・対話的で深い学び」による質の高い学びを通して，一人一人が学びを創りだしていく力を育てることが重要である。
特別活動の特質は，自主的，実践的な活動や，児童同士の話合い活動であり，これは，まさに主体的・対話的な学びの実現につながると言える。特別活動における深い学びについては，各活動･学校行事の学習過程において，課題の設定から振り返りまでの一連の活動を「実践」として捉えることが大切であり，基本的な学習過程を繰り返す中で，各教科等の特質に応じた見方・考え方を総合的に働かせ，各教科等で学んだ知識や技能などを，集団及び自己の問題の解決のために活用することで実現される。適切な指導計画の下に授業や各活動・学校行事の工夫改善，指導と評価の一体化を図ることで，学ぶ楽しさやよさを実感し，生涯にわたって学び続ける力や自らの学びを創りだす力を育てていきたい。
令和３年の中央教育審議会答申では，「令和の日本型学校教育」の姿を「全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現」としている。特別活動の関連においても，学級活動で行われる合意形成の活動を生かして，他の教科等での学習の質の向上にも有効であることを念頭に学級経営を行うことが，「協働的な学び」の効果を高めると考えられている。
また，学習指導要領解説特別活動編では，「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」の三つの視点を手がかりとしながら，目指す資質・能力が明らかにされている。その中で互いのよさに気付き，認め合い，生かしながらよりよい生活や人間関係を築こうとする態度の育成が図られるよう研究を進めていくこととし，本主題を設定した。
（２）これまでの成果① 教師の変容・ 教師が活動の時間と場を確実に保障し，適切な指導の下に，活動の流れを大切にしながら，児童の活動を継続して見守っていくようになった。
・ 全教師が共通理解を図り，一丸となって取り組み，児童が自主的，実践的な活動をするための適切な指導を積み重ねることで，授業力の向上につながった。
・ 教師の適切な関わりの土台として，ポジティブな行動支援を意識的に取り入れた。
② 児童の変容・ 互いのよさや思いを認め，共に高め合い，協力しようとする態度が身に付いてきた。
・ 異年齢集団活動を通して，高学年は思いやりの気持ちや責任感，低学年は尊敬や感謝の気持ちが芽生えてきた。
・ 複式学級や少人数学級における学級会の充実を図ることによって，学年を越えて互いの意見を積極的に伝え合おうとする態度が育ってきた。
・ 多様な他者の意見を尊重しようとする態度，自己の役割や責任を果たして生活しようとする態度，みんなのために進んで働こうとする態度，友達への思いやりやいたわりといった道徳的な態度が育ってきた。
・ 学級活動や異年齢集団活動での話合いを通して，少数意見や異なる意見を大切にし，折り合いを付けながら解決を図ろうとする経験が，日常の学習や生活の場面において生かされ，自主的に取り組もうとする態度が身に付いてきた。
・ 自分の思いや考えを説明したり伝えたりするなど，言葉にして表現することができるようになってきた。

- 特 活部会

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研究の方向（１）

学習指導要領に示された育成すべき資質・能力を基に，学校の創意工夫を生かし，全体計画や年間指導計画，指導のめやすなどを見直す。
（２） 指導内容の特質に応じて，自主的，実践的な活動を効果的に取り入れた指導のあり方について研究する。
（３） 自発的，自治的な活動を効果的に展開するための教師の適切な指導のあり方について研究する。
（４） 評価の観点を定め，発達段階に即した評価のあり方について研究する。
（５） 特別活動における一人１台端末等の効果的な活用について研究する。

４

研究の内容

各活動・学校行事について，各内容の基礎的・基本的事項をとらえた上で，確実な定着を図る。
研究を進める際には，各内容の特質を生かしながら指導と評価の一体化を図るため，「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」を活用する。また，特別活動指導資料「みんなで，よりよい学級・学校生活をつくる特別活動小学校編」や「特別活動のススメ－特活マニュアル・グッズCD（宍喰小学校）」等も参考にする。
（１）指導計画の作成① 特別活動の全体計画の作成
・ 特別活動の目標が調和的かつ効果的に達成されるために学校の創意工夫を生かす。
・ 全教職員の共通理解を図り，協力体制が確立されるようにする。
・ キャリア・パスポートを作成し，活用する。
・ ICT機器及び１人１台端末を効果的に活用する。
・ 新型コロナウイルス感染症拡大による影響を踏まえ，児童相互の関わり合いを通して実践できるように工夫する。
② 年間指導計画の作成○学級活動
・ 学校で作成した年間指導計画を基に，学級活動の年間指導計画や１単位時間の指導計画を作成する。
・ 学級活動(1)の時間を十分確保する。議題の選定に当たっては自発的，自治的な活動が効果的に展開できることを配慮する。
・ 学級活動(2)についてはア～エ，(3)についてはア～ウの各内容を全ていずれの学年においても取り扱うものとする。また，前の学年で取り扱った内容と同じにならないよう，系統性を踏まえる。
・ 学級活動(3)については，児童の現在及び将来の生き方を考える基盤になるものであり，特別活動を要として学校の教育活動全体を通して行うキャリア教育や個に応じた指導，支援，相談との関連を図る。
○児童会活動・ 学校の実態を踏まえて，児童が主体的に児童会の組織を編成し，異年齢で交流を図る。
・ 代表委員会や各委員会で話合いをする時間を月に１単位時間程度設ける。
・ 学校行事の運営への協力を図る。
○クラブ活動・ 児童の興味・関心を踏まえて計画し，実施し，成果の発表をする。
・ クラブ活動については，週時程の中に位置付け，年間２０単位時間程度実施する。
○学校行事
・ どの学年においても５種類全ての学校行事を行うように計画する。
・ 学校行事の一部を児童が分担し，自主的，実践的にその運営に参画できるようにする。
③ 指導計画作成上の配慮事項
・ 児童，学校，家庭，地域社会の実態に応じ，創意工夫をする。
・ 各教科，道徳科，外国語活動及び総合的な学習の時間などとの関連を踏まえる。
・ 道徳科との関連については，特別活動の特質を生かして道徳教育の内容との関連を考え，日常生活における道徳的実践の指導の充実を図る。
・ 全教職員の共通理解の下，各活動・学校行事の相互の関連を図る。
・ 自発的，自治的な活動を助長できるように，学校の目指す児童の姿を明確化し，学校や学年，学級の指導目標や育てたい態度や能力を明らかにする。
・ 多様な他者と対話する場面を設けるなど言語活動の充実を図る。
・ 児童会活動，クラブ活動及び学校行事については，年間，学期ごと，月ごとなどに適切な授業時数を充てるものとする。
（２）指導内容
特別活動において，よりよい生活や人間関係を築く力を育てるということは，「なすことによ- 特 活部会

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って学ぶ」という特別活動の特質を具現化することであり，様々な集団活動の中で，自ら問題を見付け，自らの考えを築き上げ，集団の成員とともに協力し合って解決していく資質や能力を養うことである。
その集団活動を規定する自発的，自治的な活動とは，学級・学校生活の中から共同の問題を選定する。 ←↓ï 集団討議による問題解決の方法や活動過程を話し合い，決定する。
合意形成と実践↓＜学級活動(1)，児童会活動，実践活動において，互いに協力して役割を果たす。
クラブ活動＞↓
活動の成果について振り返り，評価する。
といった児童主体の活動と考える。この自発的，自治的な活動を重視することを念頭に置いて研究を深める。
① 学級活動の充実○学級活動「(1)学級や学校における生活づくりへの参画」
・ 集団討議による合意形成ができる望ましい活動の展開のあり方
・ 学級や学校生活の充実と向上，改善を目指し，主体的に諸問題の解決に取り組む活動をするための組織づくりや運営の仕方
・ 自発的，自治的な活動過程における教師の適切な指導のあり方
・ よりよい生活を築くために集団としての意見をまとめるなどの話合い活動の充実【話合いのステップ「出し合う→くらべ合う→まとめる（決める）」の可視化や板書の構造化等の工夫】
・ １単位時間の学級会や複式学級，少人数学級における学級会を充実させる工夫
・ 「振り返り」を次の学級会に生かす指導のあり方
・ 小学校と中学校との指導の関連のあり方○学級活動「(2)日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全」「(3)一人一人のキャリア形成と自己実現」
・ 集団思考を生かした自己の意思決定ができる望ましい活動の展開のあり方として，共通の問題として課題を設定する。
↓
情報を収集する。
↓
情報の共有化を図る。
↓解決方法について話し合い，意思決定をする。

ï 集団思考を生かした
自己の意思決定と実践＜学級活動(2)(3)＞↓
実践し，成果について振り返り，評価する。
が，これまでの研究の成果として考えられている。この展開を生かしながら，研究を深める。
・ 自主的，実践的な活動を効果的に取り入れた学級活動(2)(3)の展開の工夫【話合いのステップ「つかむ→さぐる→見付ける→決める」の可視化や板書の構造化等の工夫】と指導の改善（調査活動，ロールプレイ等の活動方法の工夫）
・ 自主的，実践的な活動として考えられる例
教師の適切な指導の下，計画委員会に一部分を任せる。（例えば，事前のアンケート調査やその発表など）
・ 学級活動(2)と(3)の特質の違いを踏まえた指導のねらいや目指す姿を明確にした授業展開の工夫② 児童会活動の活性化
・ 学校生活の充実と向上を図る「児童会の組織づくりと児童会活動の計画や運営」「異年齢集団による交流」「学校行事への協力」の活動内容を充実するための工夫と，成員の願いやよさを生かした異年齢集団活動としての児童会活動のあり方と場や機会の確保の工夫
・ 自発的，自治的な代表委員会の話合いの展開と教師の適切な指導のあり方
・ 各学年の意見が反映されるような話合いの工夫
・ 多様な異年齢集団活動の充実の工夫と展開のあり方
・ 児童の自主的，実践的な活動を大切にした委員会活動の工夫
・ 児童会の組織を活用した学校行事の運営の工夫③ クラブ活動の計画的な実施
・ 興味や関心を追求する異年齢集団活動として「クラブの組織づくりとクラブ活動の計画や- 特 活部会

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運営」「クラブを楽しむ活動」「クラブの成果の発表」の活動内容を充実するための工夫
自発的，自治的な活動過程における教師の適切な指導のあり方④ 学校行事の充実
・ 学習過程の工夫例①学校行事の意義の理解↓②計画や目標についての話合い↓③活動目標や活動内容の決定↓④体験的な活動の実践↓⑤振り返り
・ 地域や自然との関わりや，多様な文化や人との触れ合いなどの体験的な活動（直接体験）を充実するための工夫と指導のあり方
・ 児童による自主的，実践的な活動を取り入れた効果的な学校行事の展開の工夫と教師の適切な指導のあり方
・ 家庭や地域との連携を図り，協働することができる学校行事の工夫※ 各活動・学校行事の指導については，それぞれの特質を生かしながら，他の内容との関連を図った指導をすることも考慮する。
（３）評価
評価の観点については特別活動の目標を踏まえ，各学校において定める。
① 活動における個や集団の変容を重視し，今後の活動意欲の向上につながる評価のあり方
・ 目指す子供の姿として，育てたい資質・能力を明確にした評価の工夫
・ 学習過程に即して評価の観点を重点化する効果的で効率的な評価の工夫・ 教師が行う評価の内容や方法の工夫改善（例えば，教師間で共通理解を図る。情報交換を積極的に行う等）
・ 児童が行う自己評価，相互評価の工夫改善（例えば，活動を振り返り，まとめたり，発表し合ったりする等）
・ 活動過程における児童の努力や意欲，よさを大切にする評価の工夫② 指導の改善に生きる評価の工夫
・ 自発的，自治的な活動の一層の展開につながる指導と評価の工夫
・ 「発達の段階に即した指導のめやす」や「学級集団の育成上の指導のめやす」の作成と具体的な評価規準の設定を行い，より自主的，実践的な活動が充実するように改善を図る。
・ 児童会活動やクラブ活動，学校行事における教師間の連携した評価の工夫③ 自主的，実践的な態度を育てる評価のあり方
・ 事前，本時，事後の一連の活動後に行う「振り返り」を，次の活動へ生かす工夫
・ ＰＤＣＡサイクルの定着
・

５

研修の計画

（１）研究の部会および各郡市の研究分担は，次の通りとする。
発表郡市
協力郡市（先頭が主）
学級活動（下学年） R4夏季研
三好市三好郡
吉野川市，美馬市美馬郡
西部 R5夏季研＋統一大会
美馬市美馬郡
吉野川市，三好市三好郡
学級活動（上学年） R4夏季研
名西郡
徳島市名東郡東部 R5夏季研＋統一大会
徳島市名東郡
名西郡
児童会活動
R4夏季研
鳴門市
板野郡，阿波市北部 R5夏季研＋統一大会
阿波市
鳴門市，板野郡
クラブ活動・学校行事
R4夏季研
阿南市
小松島市，勝浦郡・那賀郡，海部郡
南部 R5夏季研＋統一大会小松島市
勝浦郡・那賀郡，阿南市，海部郡
研究大会会場
R4・5夏季研レク
徳島市名東郡（R4），名西郡（R5）
東部 R5大会会場郡市
徳島市宮井小学校
名西郡
佐那河内村
佐那河内小学校（２）令和４年度県小教研特別活動部会夏季研究協議会
期日 令和４年８月５日（金） 会場 徳島県教育会館（３）徳島市小学校特別活動研究大会
期日 令和４年１１月日（ ） 会場 徳島市宮井小学校
佐那河内村佐那河内小学校（４）実践研究の成果をまとめ，研究紀要「特活 第６６集」を刊行する。

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