キッズアスリート・プロジェクトから見える陸上競技普及活動について
横山学*

The spread of track and field through Kids’ Athlete Project
Manabu YOKOYAMA

Abstract

The purpose of this paper is to examine the effect of events in the Kids’ Athlete Project on theparticipants. Knowing the effect of the events would help us popularize the attractiveness of track andfield among children and their parents more effectively.
The result of the questionnaire survey shows that 21 percent of participants in the Kids’ Athlete
Project were interested in track and field and wanted to begin it, while about 30 percent of them werethinking if they would begin it or not. It is suggested that some improvement of lecture and programis needed to continue the project.

Keywords: children, attractiveness of track and field, popularization

1. はじめによる巧緻性や体力の欠如に起因している。ヒトの一生において最も心身が発達するこの時期において様々な最近、子どもたちの体力低下が話題になっている。

運動経験を持つことが、今後の健康的かつ楽しい人生

文部科学省が毎年実施している調査によると、子どもを送る上でとても重要となる。

たちの体力低下は 1985 年頃より始まり、2000 年以降

平成 12 年に文部省（現文部科学省）は、スポーツ振１）も下げ止まったまま推移している。 また、ケガをす

興基本計画の中で、我が国の国際競技力の総合的な向る子どもたちが以前より増えているように感じると学上方策を策定し、オリンピックをはじめとする国際大校現場から声が聞こえてくる。実際、学校におけるケ会で活躍できる競技者の育成・強化を積極的に推進すガの件数は 1978 年に 34.5 万件であったが、1999 年にる目標を掲げた。そして、国際競技力向上方策の一つは 45 万件に増加しており、現在も緩やかながら増加傾として競技者育成プログラムの作成とともにそのプロ

２）向にある。

グラムを実践できる体制作りの推進を挙げている。

子どもたちの体力の低下は健康に悪影響、気力の低

日本陸上競技連盟（以後、日本陸連）は、オリンピ下などにつながると懸念されているが、肥満傾向の子ックなどの国際大会で国民の期待に応える活躍をするどもたちの増加、成人病の低年齢化は社会問題としてために競技者の発掘、育成、強化に関する競技者育成大変危惧されている。骨折を例に挙げると、栄養が不プログラムを作成し、実践していくこととなった。な足していることで骨が弱い、自身の筋力以上に過体重

かでも、日本陸連普及育成委員会 U－12 普及部は「1である、転びそうになった際にも上手く転倒できない人でも多くの子供に陸上競技の魅力を伝え、中学、高など様々な要因が考えられるが、これらは運動不足に校へと進学しても、陸上競技を続ける子供を増やすこと」を活動目標とし、強化につながる普及活動の具体＊

香川高等専門学校詫間キャンパス 一般教育科

策として、「JAAF アスリート発掘育成プロジェクト

73

香川高等専門学校研究紀要 3(2012)

U-12 クリニックの開催」「一流アスリートと指導者にを発足することとなった。５）2006 年 11 月に東京都杉よるキッズアスリート・プロジェクト」「小学生陸上競並区で第 1 回を開催して以降、今大会は 38 回目、香川技指導者教本の作成」「全国小学生陸上競技交流大会の県では 2 度目の開催となっている。

充実」を重要視し、現在に至っている。３）
また、
文部科学省は平成 15 年より子どもの体力推進

2.2 開催準備事業の一環として『子どもの体力向上ホームページ』

当イベント会場は香川県三豊市立麻小学校グラウンを設置している。子どもの体力の現状や正しい生活習ドであった。参加予定の各小学校体育主任および香川慣について解説しているが、いろいろな外遊びやスポ

県陸上競技協会所属の審判員を中心に開会式前日からーツなども紹介しており、それらを通じて子供たちの１組の棒高跳びピット、50ｍH 走路およびリレーコー

体力・運動能力の向上について学校だけでなく、家庭スの準備がなされた。
『できるかぎり子供達には本物を４）において考える機会を提供している。

見せる』という日本陸連の方針によりイベントに必要

陸上競技は『走る』『跳ぶ』『投げる』といった動作とするすべての施設は丸亀競技場で試合時に用いていを極限までに追求するスポーツであるが、あらゆるスるものを利用した。棒高跳びについては本来であればポーツにおける基本的な動作でもあり、陸上競技の能機械で支柱の高さをコントロールするが、今回は手動力を高めることは将来的に他のスポーツへ移行した際式の簡易なものとした。また助走路用ゴム（スーパーにも有益である。また、巧緻性の向上、体力の強化もX）は全く舗装のされていない地面上に敷いたため、大いに期待することができる。キッズアスリート・プ

地面からの十分な反発を得ることができず、通常よりロジェクトは、日本陸連のトップアスリート育成のた

助走スピードおよび踏切時の力が減少することとなっめの底辺層拡大と子どもたちの体力向上およびケガのた（写真１）。

発生確率を下げることで健康的かつ楽しい人生を過ごすという文部科学省の狙いに合致している。
本稿では日本陸連が主催するキッズアスリート・プロジェクトの概況を報告し、参加小学生に対するアンケート調査の結果から実施効果の有無および今後の改善点を論じる。
2. キッズアスリートプロジェクト－夢の陸上キャラバン隊－
2.1 キッズアスリートプロジェクト開催の経緯
競技力を向上させるためには、より良い環境と組織

写真１ 棒高跳びピットによる強化システムは必要不可欠である。強化体制作りには競技者の意見も反映させる必要があるが、強化

2.3 プログラム構成

委員会と選手会双方の間での議論はこれまでほとんどプログラムはデモンストレーション、レッスン＆チなく、選手会の存在自体も忘れられている状況であっャレンジ、リレーチャレンジクリニックの３部から構た。また、競技者は後世につながる子供たちの憧れで成されている。2011 年度はこの３部構成において他のなければならないが、これまで選手会の活動は活発で会場でも同様に実施されている。対象は小学 1 年からはなく、上述の役割を果たしていなかった。
「競技者が6 年生までとなっているが、レッスン＆チャレンジお未来のアスリートを発掘し、陸上競技ファンの増加によびリレーチャレンジクリニックに参加するのは 5 年対する活動に積極的に関わっていこう」という気運が～6 年生のみであった。1～4 年生はデモンストレーシ

高まり、競技者側からの発案によって、各競技のトッョンの見学後、各学校に戻ることとなった。

プアスリート数名が小学校に行き、デモンストレーシ
ョン（実演ショー）、児童との対決、レッスンなどのふ

2.4 開会式

れあいの中でスポーツの基本である「走る」「跳ぶ」「投12 月 6 日(火)午前 10 時 20 分より開会式の開催（写げる」楽しさを感じ、陸上競技の魅力を伝える『キッ真２）。繁田進氏（日本陸上競技連盟普及育成委員会委

ズアスリート・プロジェクト 夢の陸上キャラバン隊』員長）、高橋卓巳氏（香川陸上競技協会副理事長）およ74

横山学 : キッズアスリート・プロジェクトから見える陸上競技普及活動についてび岡田満徳氏（三豊市立麻小学校校長）の挨拶。高平選手（200m）、塚原選手（100m）、畑瀬選手（砲丸投）、河北選手（400mH）、荻田選手（棒高跳）、中野選手（棒高跳）、綾選手（ハンマー投）の挨拶を終え、全員で体。
操した後にデモンストレーションへ移行した（写真３）

写真４ 塚原選手と高平選手によるバトンパスの様子
ちから大きな歓声が上がった。その後に畑瀬選手が同じ砲丸を約 16ｍ投げると、あまりにも遠くに投げたこ
写真２ 開会式と、「ドスッ」と鈍く大きな音が地面を通じて振動として伝わったことで、子供たちは目を丸くさせていた。
その後、小さいラグビーボールに羽が付いた形状をしたヴォーテックスフットボールの飛距離を競うチャレンジを行なった。運動場の端に届くほどの畑瀬選手による特大スローに当イベント最大の歓声がグラウンドに響いていた（写真５）。

写真３ キャラバン隊の選手
2.5 トップ選手によるデモンストレーション
初めに、塚原選手と高平選手によるバトンパスのデモンストレーションが行なわれた。その際には 2008
年北京オリンピックの4×100ｍR決勝において銅メダ

写真５ 畑瀬選手によるヴォーテックス

ルを獲得したバトンを用い、1 本目は通常のオーバーフットボール投げの様子ハンドパスを行なった。2 本目はアンダーハンドパスを実演し、世界レベルのバトンパスを間近で見る貴重

最後の棒高跳びでは、荻田選手による跳躍を２回見な機会を得ることができた（写真４）。

ることができた。跳躍開始前に、助走時における手拍

ハードル走では、河北選手が実際に跳ぶ高さのハー子の仕方によって選手が観客の力をもらって気持ちよドルを目の当たりにした子供たちは大変驚いていた。

く跳躍できることを説明し、手を叩くスピード、リズ50ｍの中で数台跳び越えて見せた後に参加者と 50ｍムなどをレクチャーした後、4m70 および 5m の高さをＨ競争を行なった。選手と楽しそうに、そして真剣にクリアした（写真６）。目前で見上げるほどの高さにあ走っている姿が印象に残った。

るバーを軽々と跳び越えて見せた荻田選手に助走時以投擲種目では、麻小学校の体育主任である本田恵先上の拍手が送られた。

生が試合で用いる 7.26ｋｇの砲丸を投げると、子供た75

香川高等専門学校研究紀要 3(2012)

走を行なうことで、ポールの重さを体感する。③ポー
トボール時に用いる台上からポールにぶら下がって、できるだけ遠くに着地する。
）を順番に挑戦した（写真７）。ポールが重いこと、「端を持って走ることがいかに難しいか」「40ｃｍの高さからぶら下がって着地することが考えていた以上にいかに勇気を必要とするか」を実感していた。
すべてのチャレンジにおいてトップ選手たちは児童たちに積極的に声をかけ、アドバイスを送っていた。
『トップ選手としての立場から陸上界に貢献しよう』、そして『陸上競技の面白さを伝えよう』という気持ち
写真６ 荻田選手による跳躍の様子が彼らの言動から大変伝わった。

2.6 トップ選手によるレッスン＆チャレンジ

2.7 リレーチャレンジ

児童たちを約 120 人の 4 グループに分けた上で、各８つの小学校を 4 チームの 2 組に分け、上位 2 チー

グループが短距離（リレー）、ハードル、投擲、跳躍のムが決勝でアスリートチームと対戦できるという対校いずれかに挑戦した。

戦の形式で実施した。決勝はアスリートチームが 2 位という結果に終わったが、選手は子供の頃に戻ったよ

短距離ブロックでは最新のシューズとスパイクを間うに楽しく走っていた（写真８）。

近で見、直接に触れた後、スタートダッシュの簡単なレッスンを受けた。また、児童数名が代表して選手と一緒にバトンパスを行なった。
ハードルブロックでは一般男子 110ｍＨの高さ106.7cm にセットしたハードルを数台用意し、ハードルをくぐったりインターバルを何歩で走ることができるかに挑戦した。
投擲ブロックでは競技用の投擲物（砲丸、円盤、ハンマー、やり）に直接触れる機会を持った。サークル内では円盤投げならぬ回転ドッジボール投げを行なった。そして、ヴォーテックスフットボール投げの講習会を行なった後に握力測定を挑戦した。

写真８ リレーチャレンジの様子

跳躍では約 40 人のグループを 3 組作り、３つの内容（①マットに乗って飛び跳ねる、側転を行なうなどマットの感触を確かめる。②ポールを手にとってポール

3.アンケート調査
3.1 評価方法
本イベントに参加した三豊市内の 8 小学校における1～6 年生まで（一部の小学校では 4～6 年生のみ）の男女計 748 人を対象に各参加小学校体育主任を通じてアンケート調査を実施した。質問は 11 項目あり、質問７から質問９まではレッスンに参加した 5～6 年生のみの回答となった。
そして、本イベントの実施目的である「陸上競技の面白さを伝えるとともに、トップを支えるための底辺層の拡大」に対して効果の有無を評価するために以下

写真７ 荻田選手と一緒にポール走をのような基準を設けた。

行なう子供たち

質問５の内容は【イベント参加以前から中学生にな76横山学 : キッズアスリート・プロジェクトから見える陸上競技普及活動についてった際に陸上競技をしたいと考えていたか】、
質問１０を観る以前に、陸上競技のことを知っていたか】と尋の内容は【イベント参加後に陸上競技をしたいと思っねたところ、全体の 96％にあたる 717 人の子供たちがたか】である。質問５において【はい】と答えた上で知っており、陸上競技というスポーツが非常によく知

質問１０において【中学生から】と回答した場合、質られていることが分かった（図２）。

問５で【いいえ】と答えた上で質問１０において【いいえ】と再び回答した場合は、ともにイベント実施前後において気持ちの変化がないことから、これらを基準にポジティブあるいはネガティブに変化したと評価することにした。その評価結果が表１である。
質問１０
12

すぐやりたい 中学生から

質問５3

4

いいえわからない

はい○○

△×××

いいえ◎◎◎▲○

図２ 質問２の結果
質問３は【《質問２ではい》と答えた小学生に対して○群・・・実施後ポジティブに変化△群・・・実施後の変化なし
×群・・・実施後ネガティブに変化知っていた種目は何ですか?】と尋ねたところ、最も認知されていた種目のトップ 5 はハードル走 523 人

表１ イベント効果の評価基準（73％）
、棒高跳 459 人（64％）
、走幅跳 318 人（44％）
、ハンマー投 318 人（44％）
、走高跳 272 人（38％）であ

3.2 調査結果った（図３）。

質問１は参加小学生の学年、性別を調べたものである（図１）。学年ごとの参加率は 1～3 年生が各 7％、4年生が 18％、5 年生が 30％、6 年生が 31％であった。
また性別ごとでは男 366 人（49％）
、女 382 人（51％）
であった。

図３ 質問３の結果
質問４は【トップ選手によるデモンストレーションを観る以前に、陸上競技のことをテレビやスタジアムなどで見たことがありましたか？】と尋ねたところ、全体の81％にあたる608 人の子供たちが名前だけでは

図１ 質問１の結果
質問２は【トップ選手によるデモンストレーション

図４ 質問４の結果

77

香川高等専門学校研究紀要 3(2012)

なく、映像あるいはライブを観ていることが分かった

人（26％）、「5.リレー」は 21 人（5％）という回答で（図４）。また、今回初めて陸上競技を目にした子供たあった（図７）。

ちは未回答の 9 人を除く 131 人（18％）であり、5 人リレーの参加者の中には他の 4 種目のいずれかに参に 1 人は観たことがないという現状もよくわかった。

加している子どももいたが、基本的には各種目に均等

質問５は【トップ選手によるデモンストレーションな割振りがなされていた。

を観る前、中学生になったら陸上競技をしたいと考えていましたか？】と尋ねたところ、252 人（34％）の子供たちが中学生になったら陸上競技をしたいと考えていることが分かった。これは全体の約 1/3 に相当する数字である（図５）。

図７ 質問７の結果
質問８は【トップアスリートのレッスンを受けてみてどうでしたか？】と尋ねたところ、「1.わかりやすい」
は 314 人（69％）
、「2.ていねい(しんせつ)に教えてくれ
図５ 質問５の結果

た」は 306 人（67％）
、「3.楽しかった」は 397 人（87％）
、「4.よくわからなかった」は 6 人（1％）
、「5.教え方がいいかげん」は 0 人、
「6.つまらなかった」は 1 人、「7.

質問６は【トップ選手によるデモンストレーションを観てどう思いましたか？】と尋ねたところ、「1.かその他」は 28 人（6％）という回答であった（図８）。

っこいい」
は506 人（68％）
「2.すごい」、は626 人（84％）
、これらのことから、トップアスリートのレッスンに対「3.自分も選手みたいになりたい」は 206 人（28％）
、する子どもたちの満足度はかなり高いことが分かった。

「4.やってみたい」は 274 人（37％）
、「5.自分にはムリ」

また「7.その他」では「体験をしたのがよかった」「いは 128 人（17％）
、「6.その他」は 34 人（5％）というっしょに走ったので、速さがよくわかった」「やりやす

回答であった（図６）。
「6.その他」の中には、「応援しかった」「教えてくれていない」「声がよく聞こえなかたい」「あこがれる」「やりたくない」「何も思わなかっった」「時間が短かった」などの今後の改善につながるた」「どうしたらなれるのだろう」
といった声があった。

意見を聞くこともできた。

図６ 質問６の結果

図８ 質問８の結果

質問７は【トップアスリートによるレッスン＆チャ

質問９では【種目にチャレンジしてみてどうでしたレンジについて、あなたはどの種目に参加しましたか？】と尋ねたところ、「1.楽しかった」は全体の 89%か？】と尋ねたところ、「1.短距離」は 117 人（26％）
、にあたる 406 人が回答した。この結果から最初の狙い「2.ハードル」は 110 人（24％）
、「3.棒高跳」は 110 人は達成したと言えるだろう。
「2.かんたんだった」は 44（24％）
、「4.ヴォーテックスフットボール投げ」は 118人（10％）
、「3.うまくできた」は 136 人（30％）
、
「4.

78

横山学 : キッズアスリート・プロジェクトから見える陸上競技普及活動について自信になった」は 90 人（20％）
、「5.つまらなかった」

たくない」「うーん、どうしようか」といったネガティは 3 人、「9.その他」は 10 人（2％）という回答であっブな反応を示すことが今回の調査でわかった。
そして、難しさを感じた際の種目ごとにおけるネガた（図９）。
一方で、31%にあたる 140 人が「6.難しかった」、40

ティブ反応が最も大きいのはハードルの 20 人（71%）

人（9％）が「7.思うようにできなかった」、11 人（2％）

であり、以後はヴォーテックス投げの 29 人（62%）
、が「8.自分はダメだと思った」という回答だった。と短距離の 15 人（60%）
、棒高跳の 17 人（45%）であっ

りわけ、「6.難しかった」という回答が 31%に達していた。
さらに性別ごとで分析をすると、男子におけるネガることからも内容の改善を検討する必要があるのではないだろうか。

ティブ反応が最も大きい種目は短距離の 7 人（100%）、しかしながら、「難しい」と感じた時に「もうやりた

以後はハードルの 7 人（64%）
、ヴォーテックス投げのくない」とネガティブに動機が低くなる子どもがいれ9 人（53%）
、棒高跳の 7 人（39%）であった。女子にば、「もっとやってみたい」とポジティブに動機が高まおいてはハードルの 13 人（76%）
、以後はヴォーテッる子どももいる。そこで、参加後の感想である「すぐクス投げの 20 人（67%）
、棒高跳の 10 人（50%）
、短やりたい」「中学生から」をポジティブ群、「いいえ」

距離の 8 人（44%）であった。男女のハードルと女子「わからない」をネガティブ群と定義することで、「難のヴォーテックス投げにおいては 3 人に 2 人、男子のしい」と感じた時に子どもたちの動機がどちらに変化

短距離においては全員がネガティブ反応を示している

するのか、そしてチャレンジした種目において差が生ことからも短距離、ハードル、投擲種目のレッスン内じるのかを分析をした。

容を検討すること、場合によっては性別で行なう内容

表２は「6.難しかった」と回答した子どもたちが参を変える必要があることを示唆している。

加した種目と参加後の感想を性別ごとに集計したもの【キッズアスリート 2011 に参加した後、質問１０ではである。ポジティブ群の男子は男子総数の 43%にあた

陸上競技をやってみたいと思いましたか？】と尋ねた

る23人、女子は40%にあたる34人であったことから、

ところ、全体の32％にあたる233 人が「すぐやりたい」、全体の 6 割程度は「難しい」ことを行なうと、「もうし21%にあたる 156 人が「中学生になってからしたい」と回答した。参加者の半分強にあたる子どもたちは陸上競技をしたいことが分かった。
「いいえ」は 117 人（16％）
、「わからない」は 225 人（31％）という回答であった（図１０）。
これらの結果から、イベントに参加したことで全体の19%にあたる 137 人の子どもたちが新たに陸上競技をしたいと考えていることが分かった。

図９ 質問９の結果
難しい
短距離

25ハードル28

ヴォーテックス
フットボール投

47

リレー

2

計

140

計

00

1678226182225112249176516188246205345175551530000

1

1000

1

154

131082386

23

11153738

棒高跳

参加後の感想すぐやりたい 中学生 いいえ わからない

図１０ 質問１０の結果
質問１１では【《質問１０でいいえおよびわからない》と答えた小学生（参加者の 47%）に対して、その理由は？】と尋ねたところ、「1.自分には向いていない」

各項目下段（赤字）：女子

表２ 難しかった種目と感想におけるが 121 人（36％）
、「2.楽しくない」が 17 人（5％）
、「3.

性別ごとの内訳しんどい」が 63 人（19％）
、「4.こわい」が 48 人（14％）
、79香川高等専門学校研究紀要 3(2012)「5.他にしたいスポーツ(こと)がある」が 139 人（41％）
、◎◎

質問５で【いいえ】、質問１０で【すぐやりたい】と回答したケース「6.難しい」が 108 人（32％）
、「7.その他」が 16 人（5％）◎

質問５で【いいえ】、質問１０で【中学生】と回答したケース○○

質問５で【はい】、質問１０で【すぐやりたい】と回答したケース○

質問５で【いいえ】、質問１０で【わからない】と回答したケース△

質問５で【はい】、質問１０で【中学生】と回答したケース▲

質問５で【いいえ】、質問１０で【いいえ】と回答したケース

×

質問５で【はい】、質問１０で【わからない】と回答したケース

××

質問５で【はい】、質問１０で【いいえ】と回答したケースという回答であった（図１１）。
「5.他にしたいスポーツ（こと）がある」と回答した 139 人にしたいことを書いてもらったところ、トッ
プ 5 は野球（18 人）、バスケットボール（16 人）、サッカー（14 人）、卓球（11 人）、テニス（11 人）、バドミントン（11 人）であった。
また、「7.その他」では「少し経ってからやってみたい」というポジティブな意見、「まだ決まっていない」

表３ 評価基準の序列表「いまはわからない」といった説得によっては「中学生になってからしたい」に変わりうる意見、そして「興味がない」といったネガティブな意見があった。

図１２ イベント効果の評価結果
図１１ 質問１１の結果

答えた【○○】は 147 人（20％）であった。また、中学で行う予定はなかったが、いまは迷っていると答え

質問５と質問１０の結果から「イベントに参加したた【○】もポジティブな変化があったと言えるだろう。

ことで 137 人の子どもたちが陸上競技をしたい」とい【○】と評価された子供たちは 208 人（28％）であっうことが分かったことはすでに上述しているが、一例た。そして、実施の前後も変わらず中学から陸上競技を挙げれば「イベントに参加したことで陸上競技をしをしたいと答えた【△】は 81 人（11％）であった。対たくない」あるいは「初めはしたくなかったが、今は照的に最もネガティブに変化したと考えられる【×わからない」などと思った子どもたちがいるはずであ×】は 7 人（1％）であり、中学で行う予定だったにる。しかし、この結果からは集団における数の増減はもかかわらずいまは迷っていると答えた【×】は 17

分かっても、集団の間で誰がどのような移動をしたの人（2％）であった。また、実施の前後も変わらず陸上かを正確に知ることができない。

競技をしたくないと答えた【▲】は 110 人（15％）でそこで、表 1 においてすでに定義した評価基準を序あった。

列化したものが表３である。
【△】群はイベント参加前

この結果から、参加総数の 22％にあたる 161 人の子後において変化のないグループである。良い意味で変供たちの関心を新たに獲得することができたが、7 人化がない【△】を基準とし、【△】から【◎◎】に向か（1％）の子供たちは関心を失った。また、208 人（28％）ってポジティブかつ大きく、【××】に向かってネガの子供たちがポジティブに、17 人（2％）の子供たちティブかつ大きく変化したことを示している。
そして、がネガティブに迷っていることも分かった。

この序列表に基づいて集計したものが図１２である。
イベント実施の前後において陸上競技に対するイメ

4.結論および今後の改善点ージが最もポジティブに変化したと考えられる【◎◎】は 86 人（12％）であった。
【◎◎】ほどではないもの

アンケート調査を実施したことで分かったことをの、ポジティブな変化が大いに見られた【◎】は 75

整理すると以下の通りである。

人（10％）であった。当初より陸上競技を行なう予定①同イベント参加総数の 96%にあたる717 人の子どもであったが、イベントを通じてすぐにでもやりたいとたちは陸上競技を知っており、参加総数の 81%にあ80横山学 : キッズアスリート・プロジェクトから見える陸上競技普及活動についてたる 608 人がテレビ映像あるいはライブ観戦の経験どもたちに与えることを提言する。

がすでにある。
②イベント前において、全体の 34%（252 人）が中学謝辞校で陸上競技をしたいと考えていた。

アンケート調査に際して、本イベントに参加した各③イベント後においては全体の 53%（389 人）まで上三豊市立小学校担任教員の多大なるご協力に感謝申し昇した。

上げます。また、本紀要の執筆にあたり、本校教員の④イベント実施効果の内訳は、全体の 22%（161 人）小野安季良准教授に感謝申し上げます。

が「新たに陸上競技をしたい」、1%（7 人）が「新たに陸上競技をしたくない」、28%（208 人）が「ポ参考文献

ジティブに迷っている」、2%（17 人）が「ネガティ(1)『平成 19 年度体力・運動能力調査』 文部科学省

ブに迷っている」であった。
⑤楽しさを伝えることには成功しているが、チャレン(2)『学校の管理下の災害－基本統計－』 日本体育・ジ参加者の 31%（140 人）が「難しい」と感じてお学校健康センターり、そのうちの約 60%（83 人）は動機が下がる傾向にある。

（3）『競技者育成プログラム』 財団法人日本陸上競技連盟

リレーまでの 30 分の時間がトップアスリートによるレッスン＆チャレンジのために本来は割かれていた（4）子どもの体力向上ホームページ

が、デモンストレーションが押したこともあり、実質http://www.recreation.or.jp/kodomo/index.html

文部科学省

20 分程度の中で行なわざるを得なかった。各種目において約 120 人を担当するにあたっては子どもたちを機（5）『キッズアスリート・プロジェクト －夢の陸上械的に流れ作業でどんどんさせることとなり、結果とキャラバン隊－』 財団法人日本陸上競技連盟 HPして時間内に行なうことができなかった。小学生を対

http://www.jaaf.or.jp/kids/

象としていることからより丁寧に説明する必要があり、この点を疎かにすると、【陸上嫌い】の子どもたちを増やす危険性がある。それにもかかわらず、このような形となったことに『これで陸上競技の普及につながるのだろうか』とスタッフとして参加した筆者は疑問に感じたが、アンケート結果から大きい影響は見られなかった。
本イベント実施の狙いは陸上競技の魅力を伝え、陸上愛好者を増やすことであるが、陸上競技に関心を持っている子供たちの心を離さないことはもちろん、関心を持たない子供たちの心に陸上の魅力をいかに伝え、｢やってみよう｣と思わせることがたいへん重要である。
そのためにできる努力はなんでも行なわなければならない。208 人の子供たちがポジティブに迷っているが、この数字は全体の約 3 割に達しており、決して見過ごすことができない数字である。彼らは『潜在的な陸上部員予備軍』であり、レクチャーの内容、時間配分、または小学生の体格・運動能力を考慮した種目選択などを綿密に考えて取り組むことで「新たに陸上競技をしたい」と考える子供たちの増加が大いに期待できる。
まずは『時間が短い』といった参加者からの声があったことからもレクチャーは 30 分ではなく、1 時間は確保することで丁寧な指導とじっくり取り組む余裕を子81