別紙様式２－１

福岡県立明善高等学校

指定第２期目29～33❷平成３０年度スーパーサイエンスハイスクール研究開発の成果と課題①

研究開発の成果

１ カリキュラム開発と授業改善（１）ＳＴＬ探究Ⅰ（１年普通科（総合文科コースを除く））
探究活動に対する取組についての生徒自己評価は、「積極的に取り組むことができた」８６％、「思考力が高まった」８６％、「協力して取り組んだ」８７％と高い評価となっている（本文ｐ１４参照）。
（２）ＳＴＬ探究Ⅱ（２年普通科（総合文科コースを除く））
生徒の２年間の変容を自己評価（５点満点）からみると、探究活動の取組における課題を発見する力は２.９１→３.２２、情報収集する力は２.９６→３.１７と１年次よりも意欲的に課題研究に取組み、身近な疑問をもとに研究活動を進めていこうとする姿勢が見られた（本文ｐ１８参照）。また、協議も活発になり、資料収集にも積極的に取り組むことができた。教員に対しては、指導方法について協議する機会を設けたことで共通認識のもとに指導を進めることができた。
（３）ＳＴＬメディカルサイエンス（１年理数科）
生徒自己評価では、「実験実習によって授業内容の理解が深まった」と回答した生徒は、８１％であり、実験実習の効果が表れていると考える。また、「医療・保健への興味をもつようになった」と回答した生徒は７５％であり、保健分野に関する興味関心は高まった（本文ｐ２１参照）。
（４）ＳＴＬライフサイエンス（２年理数科）
生徒アンケートの「家庭基礎と化学で共通する生活科学分野の授業を融合することで、学習内容についてよく理解できたか」に全員が「理解できた」と回答しており、家庭基礎と化学で個別に学習していた界面活性剤や繊維・栄養素などの学習単元を科目として融合することで、実用面と理論面に関する理解が深まったことが確認された（本文ｐ２３参照）。考査では、繊維や栄養素などを扱う大問の得点率が７３％の生徒で7割を超えていた（本文ｐ２２参照）。
（５）ＳＴＬジオフィジックス（２年理数科）
生徒アンケートから８３％の生徒が、「地学分野の興味関心が高まった」と回答している（本文ｐ２５）。発展的な内容を取り扱うことにより、物理の学習で習得した知識が他の分野に活かせることを多くの生徒が実感し、知識の教科横断の感覚が養われたことが読み取れる。
（６）ＳＴＬ科学技術研究Ⅰ（１年理数科）
生徒アンケートから、研究のための計画、情報収集、討議に関しては８割以上の生徒が積極的に取り組み、課題研究の手法が習得できたと思われる（本文ｐ２７参照）。また、ポスターの完成度からも「成果を発信する方法とその態度」を身に付けるという目標も達成できたと考えられる。
（７）ＳＴＬ科学技術研究Ⅱ（２年理数科）
科学に対する興味・関心が「大いに高まった」「高まった」とアンケートに回答した生徒が９５％であり、興味ある分野の研究を行い、結果の考察を通して新たな課題を見つけるという過程を経ることで生徒の学びがより深いものになったと考えられる（本文ｐ２９参照）。また、昨年度の課題が「事前準備の質の向上」、「発表の技術の向上」であったので、本年度は教室でインターネットが使える環境を整え、常に活動ができるようにしたため、円滑に準備ができた。また、「発表の技術の向上」については、今年度の取組として、「計画発表会」「経過報告会」を行った。発表する場を多く設けることができたため、生徒の発表に対する姿勢・技術が向上した。

- 5 -（８）英語課題研究Ⅰ（１年普通科総合文科コース）
生徒自己評価は「関心・意欲が高まった」６３％、「もっと探究していきたいと思うテーマがある」７５％であり、興味・関心を高めるというねらいは達成できたと言える。また、資料分析し考察する能力は、思考判断表現の項目で６５％の生徒が「できた」と回答しており、２年次の準備としての「興味・関心と探究心の育成」「資料の分析・考察の能力の習得」は概ね達成できたと言える（本文ｐ３１参照）。
（９）英語課題研究Ⅱ（２年普通科総合文科コース）
生徒自己評価では、９０％以上が英語４技能の能力が「高まった」と感じ、国際情勢への関心も「高まった」と答えた（本文ｐ３２参照）。また、積極的に発言する生徒の数も増えた。国際的な課題を理解して議論し、英語で意見を述べることができるようになった。
（１０）職員研修
授業改善のための職員課題研究により、授業形態の工夫がなされ、生徒の教科に対する関心や意欲を引き出すことができたと考えられる。また、ＩＣＴを活用することで生徒の状況を容易に把握することができ、授業の円滑な進行に役立った。また、課題研究における評価法については、活発に協議を行うことができた。

２ 探究活動の深化（１）校外研修（関西）事後アンケートの結果、研修内容に関して９割の生徒が満足していた（本文ｐ３３参照）。また、数学や理科に対する興味関心が高まった生徒が８割を超えており、目的を達成できたと考えられる（本文ｐ３４参照）。
（２）校外研修（関東）
研究施設を訪問することにより、９割の生徒の科学技術に関する興味関心を高めることができ、理科に対する興味関心については、参加生徒全員が、「興味関心が高まった」と回答した（本文ｐ３５参照）。
（３）校外研修（理数科）
生徒の感想から、研究者に憧れを持った生徒や、研究と実用化の結びつきに感動した生徒が多いことが読み取れた（本文ｐ３６参照）。このことから、科学的リテラシーの向上という目標を達成することができたと考えられる。
（４）校外研修（総合文科コース）
事後アンケートにおいて「英語を使ってやりとりする力は高まった」、「国内外の社会問題に関する興味・関心は高まった」と回答した生徒が９割を超えていることや感想文から、「国際学生と交流することで英語運用力を高めるとともに国際的視野を広げる。」という所期の目的は十分に達成できたと考えられる（本文ｐ３７参照）。
（５）海外研修半年以上にわたる事前学習のなかで、英語研修、訪問先調査、プレゼンテーション練習などを行い、出発までに生徒たちはさまざまな経験を積むことができ、「先端研究への興味関心」や「国際的な視野の広がり」への効果がみられた（本文ｐ３９参照）。研修後は成果発表会にて研修の成果を報告し、さらに、現在もハーバード大学の学生とのレポートのやり取りを行っている。
（６）グローバルセミナー
前半は英語での意見交換や発表に対して自信がなく戸惑う場面もみられたが、後半になると積極的に、考えや知識を共有しようと議題に取り組み発言する姿が見られた。
（７）各種コンクール
国際オリンピックにおいては、昨年度に引き続き入賞でき、生物オリンピック最終選考まで残っている。科学系部活動の大会出場回数は、さらに増加し、化学部の全国高等学校総合文化祭自- 6 -然科学部門最優秀賞や科学技術チャレンジ JSEC2018 花王賞（国際大会出場）など上位の成績を収め、探究活動の成果がみられる。１期目のＳＳＨ事業からの積み重ねにより、高等学校総合文化祭自然科学部門福岡県大会において、全部活動から４つの分野に応募することができた。
（８）連携大学・企業開拓
最先端の大学や研究施設を訪問し、その分野の専門家である研究者や卒業生から直接、助言・指導を受けるなかで、科学に対する興味関心を高めることができた。

３ 高度な研究・成果の普及（１）科学系部活動
数理情報部、地球惑星部は継続的な研究活動ができるようになり、高文連自然科学部門ポスター発表会へ出場した。発表会に参加することで、大変刺激を受け、研究に対する意欲が高まった。
化学部は、３年生の研究が、科学技術チャレンジ JSEC2018 にて花王賞を受賞し、国際大会へ出場する。また、２年生の研究が高文連自然科学部門福岡県大会で優秀賞を受賞し、九州大会へ出場する。生物部は、第３３回福岡県高等学校総合文化祭自然科学部門福岡県大会生徒ポスター発表大会へ出場し、優秀賞を受賞した。
（２）科学者の卵講座
昨年度から会場を拡大し、各部活動と理数科１年が工夫を凝らした内容で実施し、来場者はのべ１,３００名を超えた。各部活動の生徒および理数科生徒は、笑顔で子どもたちと触れ合いながら公開実験や展示品の解説等を熱心に行うことで、日頃の探究活動をより深化させることができた。
（３）ＳＳＨ講演会・宇宙講演会・サイエンスカフェ
ＳＳＨ講演会の内容の理解度は９８％以上と高く、進路達成や医師としての「志」、そして人としての「志」に感銘し、多くの生徒が「目標となった」と述べている。さらに、９８％の生徒が、「今後の生き方や生活に役に立った」と答えている（本文ｐ４７参照）。宇宙講演会については、科学に対する興味・関心が高まった生徒が８５％であった（本文ｐ４８参照）。内容は高度であったが、一流の研究者の話を直に聞ことができ刺激を受けていた。卒業生による座談会は、生徒たちからの積極的な質疑の場面が見られ、生徒の進路や科学技術に対する意識向上に大変効果的であった。
（４）ＳＳＨポスター発表会の実施
課題研究の成果を発信するため、３月１９日に本校体育館において実施する。全校体制としての取組の一環として、１，２年生全員によるポスターセッションを行う。１年生はクラス代表班、２年生と科学系部活動は全班が発表を行い、その後の質疑応答により内容を深め、相互評価を行う。
この取組により、プレゼンテーション力やディスカッション力の向上が期待される。
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研究開発の課題

１ カリキュラム開発と授業改善（１）ＳＴＬ探究Ⅰ
生徒の変容を追跡調査ができるようにルーブリックを使用した評価と生徒自己評価を考案する必要がある。また、学年団で統一した指導ができるように教員間での情報や指導方法の共有を適宜図る必要がある。さらに、生徒に身に付けさせたい具体的な能力や技法を提示し、見通した研究計画を立てることやグループ内での活発な協議の重要性について、改めて認識できるように授業を計画していく必要がある。
（２）ＳＴＬ探究Ⅱ
実験の組み立て方やアンケートの内容においては、やや客観性に欠けるものもあり、１年次に全員でプレ実験を行ったり、アンケートをデータ化したりする機会を設けるべきであった。また、生徒自己評価だけでなく、教員評価をどう数値化、文章化していくかが課題である。作成した評- 7 -価ルーブリックが妥当性・客観性のあるものなのか、評価が肝心の課題研究活動の深まりにつながっているかどうかの検証も必要である。
（３）ＳＴＬメディカルサイエンス
指導計画において進度を重視したため、生徒アンケートにもっと発展的な内容を取り入れてほしいという意見も多くみられた。教科間のつながりが深い部分は、発展的な部分まで学習できるような指導内容の改善が必要である。また、校内だけでなく校外の医療専門施設での実習を取り入れたい。
（４）ＳＴＬライフサイエンス
関連する単元を同時期に学習できるように理科と家庭科で進度を調整する必要があるが、それにより進度が遅れ、発展的内容の学習ができなくならないように配慮したい。
（５）ＳＴＬジオフィジックス
授業進度が年間計画どおりにいかないことがあり、今後関連性のある内容の精選が重要である。また、検証方法としてアンケートの結果のみであるため、客観性のある検証方法も検討する必要がある。
（６）ＳＴＬ科学技術研究Ⅰ
実験を伴う研究を可能とした活動であったが、使用できる場所や実験装置が限られており、実験の見通しを立てることが難しかった。学校でできる実験として実現可能かどうかの判断が大切である。計画書作成の段階で、生徒の主体性を維持しつつ、教員からの的確なアドバイスを行う必要がある。
（７）ＳＴＬ科学技術研究Ⅱ
テーマ設定に時間がかかっており、時間をかけて考えたテーマも先行研究が存在している場合もあるため、論文検索の手法等の指導をする必要がある。生徒の主体性や興味関心の向上の観点から、生徒自らテーマを設定させることが好ましいが、継続性に欠けるものもあるため、教員からの助言も必要である。
（８）英語課題研究Ⅰ
成果物であるポスターの内容から、収集した情報の精選や、データの考察結果から結論への結び付け方、効果的な構成などの指導が必要である。
（９）英語課題研究Ⅱ
生徒たちは英語による議論にもよく参加し、思考力や積極性が飛躍的に伸びたが、決議案の深まりや、交渉による意見の発展に関しては、改善の余地がある。段階を追った効果的な指導が必要である。
（１０）職員研修
教科の垣根を超えて授業改善に向けた取組を参観できる環境をつくることができ、授業実践を通して、他教科の取り組みを広く共有することができた。さらに多くの教員で取り組みとしたい。
生徒の探究活動では、直接担当する教員だけでなく、全学年の教員で探究活動の実情を共有し、より効果の高い探究活動を実践できるように研修を企画する必要がある。

２ 探究活動の深化（１）校外研修（関西）
事前・事後の指導の内容を精選し、研究成果の原理・原則の理解を深めさせたい。次年度は、分野的な偏りが少なくなるように訪問先を選定するとともに、事前・事後の指導の充実を図りたい。
（２）校外研修（関東）
体験型・参加型の研修が増え、生徒の科学に対する興味関心が高まったようであったが、原理法則の深い理解につながるよう事前学習を充実させたい。次年度は分野的な偏りを少なくで- 8 -きるような訪問先の選定も含め、さらに充実した研修としたい。
（３）校外研修（理数科）
事前学習を充実させ、非常に有意義な時間となったが、講義の中で登場する専門的な用語・知識の理解については改善の余地がある。個人の事前・事後学習に加え、専門的な知識を持った教科担当者との連携した学習も効果的であると考える。
（４）校外研修（総合文科コース）
生徒たちは学んだことを素直に受けとめることができているが、問題を多様な視点から見る姿勢がまだ不足していると感じた。今後の指導の中で、与えられた情報を鵜呑みにせず、異なる視点から物事を見る姿勢を養っていきたい。
（５）米国海外研修・グローバルセミナー
将来、留学を希望したいと考えている生徒が多いため、参加生徒を増やしたい。また、研修で身につけたものを、その後の学校生活でどのように活かすことができるかが課題である（６）各種コンクール
全校体制での探究活動を進める上では、普通科の生徒の参加を促進する必要がある。また、４つの科学系部活動から物理・化学・生物・地学の４つの分野に応募することを継続し、来年度以降は、上位入賞を目指して活動を充実させていきたい。
（７）連携大学・企業開拓今後は、連携方法を工夫することで支援体制を強化する必要がある。

３ 高度な研究・成果の普及（１）科学系部活動
少しずつではあるが、校内だけではなく外部発表会や学会にて発表する部活動が増え、入賞数も増えている。現在、学年ごとの研究となっているので、部活動内で先輩から後輩へ継承がなされ継続研究ができれば、内容もさらに深められると思う。
（２）科学者の卵講座
昨年度から理数科１年生が履修するＳＴＬ科学技術研究Ⅰの授業の一環として実施したが、まだ計画・準備が生徒主体となっていない。部活動同様に２年生からの引継ぎやアドバイス等を受ける体制を具体化することが必要である。
（３）ＳＳＨ講演会・宇宙講演会・サイエンスカフェ
生徒にとって親しみやすい内容で、科学技術がどのように社会に貢献するかを学ぶよい機会となった。それゆえ生徒の多くには理解しやすかったようであるが、専門性と生徒の理解との両方を含み、科学的な興味関心を高められる講演の選定が課題である。

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