住まいと社会

空き家再生とその活用を通じた
コミュニティーづくり

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山梨県県立富士河口湖高等学校

実 施 学 年： 1年
生 徒 数 ： 37 人 （1 学級）

実 施 教 科 ： 総合的な学習の時間
実施時間数 ： 32 時間

空き家の現状を調査

空き家の改築をしている地域おこし協力隊の方に取材

山梨県観光部に提案

富士北陵高校うどん部に取材

学習のねらい生徒自身が自主的に地域の課題解決に取り組み、 実社会の課題を理解し、 課題解決の方法やコミュ
ニケーション力を高める。

学習活動

・ 地域の課題について、 理想と現実の比較から課題を明らかにする。
・ 1 学期は課題の設定、 情報収集をした。 情報収集のための人口減少アンケートは何度も作り直し、仮説が検証できるようなアンケートづくりをし、 全校生徒約７００名に調査を行った。
・ 富士吉田市政策企画課に人口減少アンケートの結果を報告した。 学園祭では地域の課題として壁新聞での新聞発表をした。
・ 人口減少に伴って空き家問題が深刻であることがわかり、 空き家を再生、 活用して町の新たな魅力や価値を生み出していこうという富士吉田市の取組をフィールドワークを通して学び、 高校生として参加し、空き家の再生 ・ 活用を通した地域コミュニティーづくりをテーマとした。
・ 近隣の高校にも声をかけ、 今後、 高校生として何ができるかを考える。

準備品

・ 取材のための記録機器 ・ 記録媒体 ・ 模造紙 ・ 付箋 ・ マジック ・ アンケートのための用紙・ 大工道具 ・ 園芸道具

実施場所

・ 1 年 6 組教室 ・ コンピュータ室 ・ 空き家 （富士吉田市下吉田西浦地区） ・ ハモニカ横町 ・ 御師の家
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学習の流れ場所 ・ 授業数

概要

教室
視聴覚室

■課題設定 ・ 情報収集
富士吉田市の現状を富士吉田市役
所企画部の荒井慶吾さんから聞く。
空き家の現状と人口減少の現状を知り、特に若い人が流出しているという現状から、 高校生にアンケート調査をした。はじめに作ったアンケ
ート用紙では仮説検証ができない
ので、何度も作り直した。
★ブレーンストーミングや KJ 法で、 予測へ進むための素材 （裏付け） にするような質問にした。
【完成したアンケート】
1. 就職先 ・ 進学先について①将来就きたい仕事はこの地域でもできる仕事ですか？
②進学したいと思っている大学や専門学校は県内ですか？
2. 県外について①都会に憧れを持ちますか？その理由は何ですか？
②都会で生活したいと思いますか？
3. 地元について①地元に愛着がありますか？その理由は何ですか？
②県外に出たとして、地元に戻ってきたいと思いますか？
③地元の好きなところ ・ 良いところを教えてください

9 時間
下吉田市内
西浦地区

3 時間
教室

3 時間

■フィールドワーク
下吉田・西浦地区の空き家の現状を調査。
繊維業が盛んだったころ現在の本町通りの山梨中央銀行から、間堀川につながる御台橋までの地区を絹屋町と呼び、終戦後には新屋、仲町、西町まで広い範囲を絹屋町と呼んだ。今でも当時の宿が残っていた。また、娯楽場として飲食店も多数あったが、現在は営業していない店がほとんどである。持ち主も高齢化して空き家となっている
ことがわかった。
地域おこし協力隊として慶応大学在学中から富士吉田市に移住して調査研究している赤松さんに話を聞いた。

活動の様子

富士吉田市役所荒井氏講演会

全校生徒に依頼したアンケート

戦前の街並みが残る

反応・ 自分の住んでいる地域のことなのに、 全く知らないことが多かった。
・ 西浦地区が 富士信仰の拠点として栄え、 観光や織物、 電子機器部品などを中心とした産業で発展してきたことや、 織物産業で栄え、 飲屋街には人がひしめきあっていた様子な
どはじめて知った。
・ バブル崩壊以降、 空き家が目立ってきている。
富士山には毎年２０万人
以 上 が 登 って い る け れ
ど、 登山道がある富士吉田の名前はあまり知られていないので観光客も立ち寄らない、 ま す ま す人
口が 流出してい ることがわかった。
・ 自然や人情などいいところが沢山あるので、 この地域の良さをもっと多くの人に知ってもらいたい。
・ 自分たちも県外に行きた
いと思うから、 気持 ちがわかる。

・ 近 く に住 んで い な が ら、
かつては賑わっていた所が今は住む人もいなくなってしまったことを知り、 驚いた。 どうにかし なければと思った。
・ 地 域おこし協力隊という制度があることを知った。
また、 県外から来た赤松
さん のような 方が、 空き
家 を 改 築 して 外 国 人 がリーズナブルに宿泊できる施設を作り、 活動していることを知り、 自分たちでで きる こ とを 考えはじ めた。

昭和３０年代は人であふれていた・ 山梨県知事政策局室人口問題対策室の担当者２名にアンケート調査を踏まえた現状分析を報告。 空き家問題もその延長線上にあり、 検討
する必要性があることを報告した。
手にしているのはアンケートの山

・人口問 題 対 策 室の方が県 のア ン ケ ー トより、 分
析がよくで きていること、分析から空き家対策について実践的に考えていることを評価してくれて嬉しかった。

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学習の流れ場所 ・ 授業数

概要

教室
職員室他

■整理 ・ 分析
就きたい職業は県内でもできる職業であるが、 そのために進学する学校は県外に多い。 つまり、 進
学のために県外に出て、 そのま
ま県外に就職してしまい地元に戻ってこない人が多いのではないか。 また、 若い世代の人は便利
さや都会の環境に憧れを持っている。 だから、 もっと地域を盛上げていけば、 地域に残ってくれる人が増えのではなか。

4 時間
パソコン室

4 時間
山梨県庁
防災新館

2 時間
西浦地区
空き家

8 時間

■まとめ
パソコンのプレゼンテーションソフ
トを利用した発表資料、 レジメ、発表原稿を作った。
並行して同じように空き家問題や地域活性化に取り組んでいる近隣の高校の活動を聞き、 一堂に集まって話し合いの場を設けたいと考え、 提案した。
■発表
山梨県観 光部に 「山梨の観 光とおもてなし」 報告会を実施。 クラス
で７つのテーマで地域活性化策を提案した。
山梨県観光部次長の樋川昇次長
からは「地域を愛することからおもてなしがはじまる。若い皆さんが、豊かな感性で県の課題を捉え、若者の視点で提言をしてくれ、よいヒントをもらった」と講評をいただいた。
■今後の活動◇空き家の清掃
アキナイの２階の清掃。
◇廃材を利用しての DIY
ベンチ、 庭づくり。
◇空き家を改築したレストランを利用してイベントを開催
地域の高校生が集まって、 地域活性化について語る会を開く。
富士北稜高校建築科は空き家の解体 ・ 改修 ・ 再生を前提としたリノベーションプランの立案をする。 建
築甲子園作品としても提出し、 奨励賞を受賞している。
ひばりが丘高校うどん部は数年前から 「吉田のうどん」 に関する情報発信を積極的に行っている。 フ
リーペーパー 「うどんナビ」 やツイッター、 イベント参加など幅も広い。

活動の様子

反応

電話取材

・ アンケートを作るのと、 分
析 する の に一 番 苦 労 した。
・ 仮説を立てて、 アンケー
トを作っていたとは知らなかったので、 何度も班で話し合って一枚のアンケー
ト用紙を完成させた。 できた時は達成感があった。

パワーポイント作成

・ 富士北稜高校の建築学科で は 空き家 を 解 体し、古材をクリーニングしてプランターを作ったり、 設計
図を引いて改築 をしたりと、 専門性を生かした取り組みをしてい る。 自分たちにできることは何かを再度考えた。

山梨県観光部への報告会

・ 大勢の大人の人の前で発表するのに緊張したけ
れど、 何度も練習をしていったので、 いつも通りにできた。 一番大変だったのは PPT を作る技術がなくて大変だった。
・ 地域の課題はどれもつながっていることがわかった。 調べているうちに山梨がより好きになった。
・ 自分たちにできることは、
以下５項目である。
◇廃材で何か物を作る◇空き家の片づけを手伝う◇壁を塗る◇地域の良さを伝える◇富士吉田の歴史を伝える

空き家の２階

部活動などで、 放課後や土日の活動日を調整するのが大変だが、 長期休みの期間を利用して実現したい。

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生徒の作品先生の声
実施に当たり工夫した点
苦労した点

生徒の主体性を生かした取組にしたいと考え、 グループワークなどを多く取り入れた。 思う
方向に話が進まないこともあり、 アンケートの内容と分析については予想以上の時間を費やした。
生徒が企画した他校生との高校生会議も各校の時間が合わずに、 日程調整に苦労した。

児童 ・ 生徒の反応

地元のことも、 知らないことが多いということに気づいたようだ。 空き家の現状に驚き、 どうにかしなければならないという気持ちの高まりが探究テーマになった。 富士北麓地域の街並
みや、 御師の家などの建築物の様式に興味を持ったようだ。 発表の場としては、 ２学期に山梨県知事政策局室人口問題対策室の担当者に結果の報告をしたり、 ３学期に山梨県観光部に提案をしたりとさまさまな経験をして、 自信を持って発表をすることができたと話して
いる。

教師の変化
（担当、 担当外を含めて）探究の過程を多くの先生方に知っていただくことができた。 本年度は１クラス先行実施だった。 次年度は学年全体の総合的な学習の時間の全体計画の見直しをする。 生徒が探究的な学びを体験し、 地域の課題解決学習をすることによって、 批判的思考力、 創造的思考力、
課題解決力、 コミュニケーション力などが高まるよう、 カリキュラム改善を続けていきたい。
また、 他校とのコラボレーション、 山梨県、 富士吉田市、 富士河口湖町との連携、 企業との連携をすることで、 実社会の出来事が毎日の学習と深く結びついているということを伝えていきたい。
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