H30年度自己評価表
青翔開智中学校・高等学校

建学の精神からなる本校の中長期目標
今年度の重点目標「探究」複雑な課題を高い創造力によって解決する取り組みを「探究」と定義し「探究できる 1、6カ年の「探究」授業のカリキュラム化と通常授業における図書館利用学習の推進。
人材」の育成を推進する。さらに文科省SSH校(指定期間H30〜H35)として探究カリキュラムの 2、多様性理解に向けた行事の実行と英語力向上のための授業開発。
開発を進めるとともに本校の探究活動を県内外へ発信・普及させる。
3、海外大学への興味関心の向上と理解促進。偏差値に偏らない進路選択の実現。
「共成」共に成長する力を育成する教育をグローバル・ダイバーシティ教育と位置づける。グ 4、上記を円滑かつ効果的に推進するためICTおよび図書環境の充実と支援の体系化。
ローバル・ダイバーシティ教育では多様性の理解を進め、英語を道具として場所や相手を選ば 5、生徒と教職員のやりたいことを重視した学校運営。保護者の行事参加率の一層の向上。
ずに成長できる人材の育成を進める。
「飛躍」自分とは何かを問い続け、好きなこと・得意なこと・社会が求めること・価値観を追求することにより、進路をデザインし実現する。
さらに、探究活動を下支えするICT及び図書の環境を充実させ探究を後押しするとともに、生徒と教職員が主役となり、保護者からの協力が絶えない学校創りを目指す。

年度当初
評価項目
具体的目標
具体的方策
評価基準
評価
重 「探究」 A.6カ年「探究」カリキュラムの開発 A.デザイン思考をベースとした6カ年 A.各学年の探究カリキュラムの実施度 A.評価 A
点の「探究」カリキュラムを企画し実行 と生徒アンケートによる探究授業満足
目 探究学習・する。
度を評価基準とする。
標 SSH
１に対
B.探究の成果向上のためのスキルを身 B.探究の成果向上のためのスキルを身 B.各教員の図書館利用学習の実施率と B.評価 B
応につけるにつける授業を図書館利用学習と位置 生徒の学習達成度を評価基準とする。
づけ、各通常授業で展開する。

評価結果（年度末）
自己評価および次年度の主な課題
A.探究カリキュラムは中1から高2で実施。高3
はR02年度の実施に向け準備を進める。5点満点の評価アンケートの結果、中学探究授業満足度(4.40)、高校探究授業満足度(3.97)となり総合的に判断して評価Aとした。

重点目
標
２に対
応

A.英語や多様性に対する苦手意識を取 A.英語イベントの実施や海外留学生の A.行事への生徒の年間参加率と満足度 A.評価 B
り払いグローバルに向かう姿勢を整え 受け入れを積極的におこない、海外と を評価基準とする。
る。
生徒の接点を多くもつ機会を作る。

A.中1参加率(56%)満足度(4.53)、中2参加率(33%)満足度(4.53)、中3参加率(100%)満足度(4.22)。高1参加率(100%)満足度(4.10)、高2参加率(64%)満足度(4.45)、高3参加率(0%)満足度(-%)。総合的に判断し評価Bとした。

B.英語４技能の育成を推進し英語を B.外部英語試験を推奨し、試験合格に B.各学年で目標級を決め、その合格率 B.評価 B
ツールとして活用できる人材を育成す 向けて具体的な対策講座を学内で開講 を評価基準とする。
る。
する。

B.中1英検4級以上(92%)、中2英検3級以上(76%)、中3英検準2級以上(57%)。高1CEFR A2以上(76%)、高2CEFR B1以上(31%)、高3CEFR
B1以上(27%)。総合的に判断し評価Bとした。

C.多様性とは何かを自分の考えで意見 C.各学年にて多様性の理解を促進する C.各学年にて行事の実施状況を評価基 C.評価 Bできる人材を育成する。
行事を企画し実行する。
準とする。

C.中1 3回、中2 4回、中3 4回。高1 1回、高20回、高3 0回。総合的に判断し評価Bとした。
次年度は高校の実施回数が増えるよう対策を行う。

A.やりたいことから目標を設定し実行 A.やりたいことを目標設定し実行する A.生徒及び教職員がやりたいことを目 A.評価 Aできる人材の育成。
仕組みの構築。
標に掲げ実行できたかどうかを評価基キャリア教
準とする。
育A.中学生は年間目標の作成指標に、高校生は探究論文のテーマ設定に自分のやりたいことを盛り込むことを指標とした。教職員の評価項目にやりたいことを記入する欄を設け内的モチベーションの向上に努めた。

B.国内大学だけでなく海外大学進学へ B.海外大学に関する行事を多数企画し B.生徒の参加率と参加生徒の海外大学 B.評価 Bの興味関心を向上させる
生徒たちの参加を募る。
への進学希望度アンケート結果を評価基準とする。

B.参加率は重点目標2-Aのとおり。各学年の海外進学希望者数は中1(1人：3%)、中2(1人：2%)、中3(3人：7%)。高1(5人：14%)、高2(3人：7%)、高3(0人：0%)。鳥取SGH事業の目標である進学希望者数10%を考慮し総合的に判断し評価Bとした。

C.探究活動やグローバル教育をとお C.探究部と進路部が連携し、探究学習 C.卒業時の進学アンケートにおける卒 C.評価 Bし、将来のビジョンを明確にした進路 の結果を活用した個別の進路指導をお 業生及び保護者の進路満足度を評価基を考える生徒を育成する。
こなう。
準とする。

C.5点満点の評価アンケートの結果、卒業生満足度(3.85)、保護者満足度(4.50)となり総合的に判断し評価Bとした。

D.選択した進路を実現する。

D.予備校などの外部講師とも連携し進 D.卒業時の進学アンケートにおける卒 D.評価 B
学のための学力向上を目指す。
業生及び保護者の進路実現度を評価基準とする。

D.5点満点の評価アンケートの結果、卒業生実現度(3.29)、保護者満足度(3.40)となり総合的に判断し評価Bとした。

ICT・図書 A.ICT機器の高度な利活用を全校生徒 A.教員とICT委員会が中心となりICT機 A.ガイドブックの作成進捗度を評価基 A.評価 C
環境が実践できる環境作り。
器利用のガイドブックなどを作成し共 準とする。
有を図る。

A.モニタや大判プリンタの機器利用シートの作成は実施したがガイドブックとして共有するところまでは至っていない。

B.各授業における先進的なICT活用の B.各教員の取組みのガイドブックを作 B.ガイドブックの作成進捗度を評価基 B.評価 C実践。
成し共有する。
準とする。

B.職員室内の口頭による伝達にとどまっておりガイドブックを作成し共有するまでに至っていない。

C.探究活動を支援する学校図書館の整 C.探究に適した蔵書構成を目指し、全 C.蔵書構成比の変動及びその他資料の C.評価 B
備
国図書館協会による蔵書構成比を参考 導入実績を評価基準とする。にしながら、重点目標１・２・３に関連する資料を拡充する。

C.蔵書構成比に大きな変化は無かったが、図書館全体で約2000冊の図書を増やした。中でも英語・グローバルマインドの力をつけるた
め英語多読の本を計画的に177冊増やした。

A.やりたいことを行うための最低限の A.校則や生徒会規約を見える化し学校 A.全校生徒のルール理解度を評価基準 A.評価 B
ルールの見える化と共有HPなどで共有する。とする。

A.生徒会規約については電子化し全校生徒が閲覧できるようメール配信済み。しかし理解度調査が未実施であったため評価Bとし次年度に実施する。

B.FTAのワーキンググループ活動の活 B.FTAから参加の呼びかけを行い活動 B.各家庭から年間２回の参加を目指発化への参加者増を狙う。
す。

B.中学校は56%、高校は52%の家庭が年２回以上学校活動に参加した。これに学年懇親会、学園祭の参加も合わせると6割以上は参加していると考えられる。総合的に判断し評価Bとした。

重点
目
標
３に対
応

重点
目
標
４に対
応

重点
目
標
５に対
応

「共成」
グローバ
ル・ダイ
バーシティ
教育「飛躍」

学校創造

評価基準 = A:ほぼ達成(8割以上)

B.評価 B

B:概ね達成(6割以上)

B.常勤教員20名のうち、実施した教員は13名。生徒の学習達成度についてはルーブリッ
クを活用し生徒の自己評価に役立てた。次年
度は実施教員数の増加と、ルーブリックによる教員からの評価実施を目標とする。

C:変化の兆し(4割以上)

D:不十分(4割未満)