自己評

価表 （令和３年度）(最終)
上浮穴高等学校27

教育 地域の期待に応えるため、高校生として、徳・知・体の調和のある人間づくりを目指すとともに、生徒
方針 一人一人をみつめ、その資質・個性に応じた教育を行う。

領域

評価項目

わかる授業・鍛える授業の実施

具体的目標

重点目標

評価

教師

板書や話し方など、従来の指導方法に加え、ICTを活用することで、内容の理解を深めるための授業構成を行う。

B

生

徒ICTを活用した学習方法の定着を図る。

B

数値目標

1人1台端末の週５日以上利用。

A

教

既習内容の「学び直し」を含め、一人一人の実態に合った指導・支援を行う。

B師

学 個に応じた指導の徹底
生 徒 グループ学習や個別の指導・支援の時間を多く取り入れ、授業で学習した内容の定着を図る。
習数値目標 基礎課外受講者ゼロ。
指ICTを利用した課題配信に努める。
教師
導B

B

生徒

ICTを利用した家庭学習に努める。

C

保護者

家庭での学習環境の整備をお願いする。

B

数値目標

平均家庭学習時間 平常時９０分以上。考査中240分以上。

C

家庭学習の習慣化「共に創ろう誇れる上浮穴高」～励ましの言葉が響き合う学舎を目指して～
１ 基本的な生活習慣の確立
２ 主体的に学ぶ意欲と確かな学力の育成
３ 生徒一人一人の能力・適性を生かした進路実現
４ 人権意識を高める人権・同和教育の推進
５ 生徒の自主性を育てる特別活動・部活動の推進
６ 地域に開かれた信頼される学校づくりの推進

目標の達成状況

次年度の改善方策・Teamsの機能を活用した授業が浸透し、多くの教員が活用できるようになった。今後は、他校での実践事例等も取り入れ、さらに進化していきたい。
・生徒は端末の利用が日常化している
オンライン授業の実施により、1人1台端 一方で、ハードのメンテナンスや通信環境の改善が必要である。
末を毎日活用している。
・「よくできている」19％、「だいたいできている」76％、「あまりできていない」５％という状況である。
・「よくできている」58％、「だいたいできている」38％、「あまりできていな
い」５％という状況である。

・「よくできている」17％、「だいたい ・習熟度の高い生徒の進路目標を達成させできている」78％、「あまりできていな るために、新旧教育課程のそれぞれのメリットを活かした授業体制を整える。
い」４％という状況である。
・補習内容の改善を図ることで、基礎学力
・「よくできている」42％、「だいたい の定着や、個人の能力の伸長を目指す。
できている」50％、「あまりできていな ・基礎課外受講者を減らすために、教科によっては、習熟度別の授業等を行う。
い」８％という状況である。
・課題配信については、多くの教員が活用
・「よくできている」10 ％、「だいたいできるようになった。しかし、配信が不定できている」48 ％、「あまりできていな期であること、教科の特性によっては活用い」43％という状況である。
が難しいことなど、多くの諸問題があり、今後も活用方法の工夫が必要である。
・「よくできている」11％、「だいたい・現在、ClassiとTeamsを併用して、課題配できている」25％、「あまりできていな信や連絡を行っている。家庭学習の活用のい」52％という状況である。
ためには、生徒が家で必ず端末を確認する
・「よくできている」21％、「だいたい 生活習慣を身に付けさせる必要がある。
できている」35％、「あまりできていな ・コロナ禍において、家庭で過ごす時間が増えている一方で、家庭学習時間は減少しい」29％という状況である。ている。集計だけでなく、個人の推移を個別に考えさせてたい。
平均家庭学習時間 平常時66分、考査中149分という結果であった。

※評価は5段階（Ａ：十分な成果があった Ｂ：かなりの成果があった Ｃ：一応の成果があった Ｄ：成果がなかった）とする。

基本的なマナーの育成

生
徒指導

高校生らしい身だしなみの定着

教師

基本的なマナーを身に付けさせる。

B

生

徒

適切な言葉を遣い、マナーを守って生活する。

B

保護者

子どもに適切な言葉遣いをさせ、マナーを守って生活させる。

B・生徒の「よくできている」という自己評価が高いのに対して、教師や保護者がそう考えていないところに・「よくできている」56％、「だいたいできている」問題があるように思う。その場その36％、「あまりできていない」８％という状況である。
場で具体的に適切なマナーや言葉遣いについて具体的に示していく必要・「よくできている」30％、「だいたいできている」54％、「あまりできていない」16％という状況である。 を感じる。

数値目標

基本的なマナーが守れる生徒の割合（目標値） １００％
（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

B

・「よくできている」56％、「だいたいできている」36％、「あまりできていない」８％という状況である。

教

師

教職員が一致協力して身だしなみ指導を行う。

B

・「よくできている」13％、「だいたいできている」83％、「あまりできていない」4％という状況である。

生

徒

高校生らしい身だしなみをする。

B

保護者

子どもに高校生らしい身だしなみをさせる。

B

数値目標

身だしなみ指導の生徒合格率（目標値） １００％
（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

A

全体の合格率は90％あった。学年が上がるほど合格率が上がる傾向にある。

教師

社会規範や公衆道徳を守る意識を育てる。

B

・「よくできている」13％、「だいたいできている」88％、「あまりできていない」0％という状況である。

生

徒

校則をはじめ社会のルールをきちんと守って生活をする。

A

保護者

子どもが適正な規範意識を持って行動できるようにする。

B

数値目標

笑顔で挨拶できる生徒の割合 （目標値） １００％
（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

B

教師

互いに認め合う集団づくりを行い、生徒一人一人を大切にし、進路実現に向けての進路保障に努める。

B

・「よくできている」33％、「だいたいできている」67
別指導の実施、また支援方法を計画し実行％、「あまりできていない」0％という状況である。

徒

互いの「よさ」や「ちがい」を認め、また、周りに大切にされていることを知り、自分も含め思いやりをもって人に接する。

A

・「よくできている75％、「だいたいできている」る。
22％、「あまりできていない」４％という状況である。

保護者

子どもはかけがえのない存在であることを伝え、他人への思いやりの心を育てる。

B

・「よくできている」39％、「だいたいできている」
学校生活を深め、認め合い楽しく学校生活
42％、「あまりできていない」12％という状況である。 を送れるように指導する。

数値目標

差別を「しない・させない・許さない」よう心がけている生徒の割合（目標値） １００％（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

A

・「よくできている」75％、「だいたいできている」配布する。
22％、「あまりできていない」４％という状況である。

教師

学校行事において生徒の主体的活動を引き出す。

B・「よくできている」8 ％、「だいたいできている」83％、「あまりできていない」8％という状況である。

生

徒

体育大会や文化祭など学校行事に主体的に参加する。

B

保護者

学校行事に関心を持ち、子どもが主体的に参加できるように心がける。

B・昨年度より「あまりできていない」と答えた生徒の割合が生徒・教師・保護者ともに少し増加している
・「よくできている」57％、「だいたいできている」
が、コロナ禍の中で、できる範囲28％、「あまりできていない」13％という状況である。
で、来年度からもオンライン等も含
め新しい参加の形に慣れていけるよ・「よくできている」47％、「だいたいできている」39％、「あまりできていない」13％という状況である。 うに配慮していきたい。

数値目標

学校行事に主体的に参加している生徒の割合 （目標値） １００％
（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

B

・「よくできている」57％、「だいたいできている」28％、「あまりできていない」13％という状況である。

規範意識の育成

人権
教育・
特別活動

互いの思いやりと自尊感情の高揚生

学校行事への積極的な参加

・「よくできている」17 ％、「だいたいできている」79 ％、「あまりできていない」4％という状況である。

・概ね生徒自身も教職員・保護者も高校生らしい身だしなみができていると答えている。ただ、昨年度と比・「よくできている」59％、「だいたいできている」36％、「あまりできていない」５％という状況である。 べると一部の生徒にルーズな者が出てきている。規定等も校則検討委員
・「よくできている」61％、「だいたいできている」
会で見直しつつ、良好な状態を維持
31％、「あまりできていない」6％という状況である。
していきたい。

・笑顔で挨拶できるという項目で、「あまりできていない」が３３パーセントというのが気にかかる。全て
・「よくできている」68％、「だいたいできている」の基本である元気な挨拶の徹底を来31％、「あまりできていない」２％という状況である。
年度は行っていきたい。社会規範という点では、少々過大評価されてい・「よくできている」38％、「だいたいできている」58％、「あまりできていない」5％という状況である。
る感があり、物事の善悪の判断がきちんとできる生徒を育てていきた・「よくできている」33％、「だいたいできている」33 い。
％、「あまりできていない」33％という状況である。

・個々の生徒の特性を把握し、各教科で個するなど、基礎学力の向上に努めながら、全ての生徒が進級・卒業できるよう努め
・様々な困難や悩みを抱えた生徒がいるが、互いの特性を把握し、話し合いながら・保護者を含めた家庭における人権意識の向上を目指し、生徒を通して様々な資料を※評価は5段階（Ａ：十分な成果があった Ｂ：かなりの成果があった Ｃ：一応の成果があった Ｄ：成果がなかった）とする。

進路先の具体化

進路指導

面接指導の充実

キャリア教育の充実

開
かれた学校
づくり

地域交流の充実「上高通信」とＨＰの充実

就職希望者は生徒一人あたり２社以上の職場見学及び説明会に参加した。進学希望者も３割が職場見学及び・「よくできている」35％、「だいたいできている」44％、「あまりできていない」18％という状況である。 説明会に参加するなど、職業理解を深めたうえでの就職・進学指導に取り組むことができた。進学や就職に必要な・「よくできている」47％、「だいたいできている」39％、「あまりできていない」14％という状況である。
学力を、より早い段階から個々の生徒に応じて伸長させる具体的な方策が必要である。
希望就職内定率95.0％ 希望進学率90.9％であった。
・「よくできている」29％、「だいたいできている」71％、「あまりできていない」0％という状況である。

教師

生徒一人一人の適性を生かした進路を実現する。

B生

徒

職場見学・職場体験やオープンキャンパスをもとに、希望する進路（進学・就職）を決める。

B

保護者

進路について子どもと話し合う機会をできるだけ多く持つ。

B

数値目標

就職内定率、希望進学率（目標値） １００％（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

A

教師

進路に関する面接機会をできるだけ多く設け、生徒の適性を見出す。

B

生

徒

進路についての話しを教師や保護者と積極的に行う。

B

数値目標

生徒１人に対する年間面接回数（目標値） １０回以上（Ａ10回以上Ｂ8回以上Ｃ5回以上Ｄ４回以下A

一人あたり10回以上の面談ができた。

教師

生徒の進路実現のため、３年間を見通した計画的な指導を行う。

B

・「よくできている」33％、「だいたいできている」67％、「あまりできていない」0％という状況である。

生

徒

働くことや職業について関心を持ち、多様な経験を積む。

B

保護者

働くことや職業について話し合い、子どもの考えを深める。

B

教師

交流学習を充実させるとともに、公開講座（カルチャー教室）の実施を増やし、地域のために役立てる生徒を育てる。

A

数値目標

交流学習の実施（年間のべ１０回） カルチャー教室の実施（年４回） 地域イベントへ等の生徒の参加（一人平均１回以上）

B・コロナ禍ではあるが、最大限の努力で地域交流を実施した。来年度は交流学習年間8回実施、カルチャー教室5回実施、地域イ ＩＣＴの活用も更に増やして生徒のベント3回参加という状況である。普通科の地域交流が 多数参加を促したい。

教師「上高通信」の確実な作成と、ＨＰは日々更新により、保護者だけでなく町民の方々に広くアピールできるような広報活動をする。

A・「よくできている」63％、「だいたいできている」38％、「あまりできていない」0％という状況である。

生

徒「上高通信」を確実に保護者に手渡すとともに、ＨＰの閲覧を習慣化する。

B

保護者「上高通信」や本校のＨＰの閲覧を習慣化する。

B

数値目標

上高通信年間１２回発行 ＨＰアクセス数平均3000/１日

B

就職及び進学に際しての面接指導は集団・個別面接と例年通り実施できた。生徒が将来の展望をより早い段
・「よくできている」55％、「だいたいできている」35％、「あまりできていない」７％という状況である。 階で持つことができるような個別最適な面接指導を工夫したい。
・「よくできている」46％、「だいたいできている」50％、「あまりできていない」4％という状況である。

就職や進学に必要な学力の定着を目指した課外を学校全体で機動的に実施できた。豊富な人的及び物的資源
・「よくできている」52％、「だいたいできている」33がある地元と協働するキャリア教育％、「あまりできていない」14％という状況である。
を実施し、生徒の職業観をより具体的に養う必要性がある。
・「よくできている」36％、「だいたいできている」38％、「あまりできていない」23％という状況である。

・「よくできている」63％、「だいたいできている」38％、「あまりできていない」0％という状況である。

できた生徒は、53％であった。

・各種通信等は滞りなく発行し、ＨＰの更新もできている。今後は更・「よくできている」35 ％、「だいたいできている」 に、これが保護者や地域の方々の手36 ％、「あまりできていない」25％という状況であ元に届き、目を通していただけるよる。
・「よくできている」36 ％、「だいたいできている」 うな働きかけを充実させたい。
42 ％、「あまりできていない」13％という状況である。

上高通信11回、保健だより９回、人権デ―９回発行することができた。

※評価は5段階（Ａ：十分な成果があった Ｂ：かなりの成果があった Ｃ：一応の成果があった Ｄ：成果がなかった）とする。

開かれた学
校
づくり

働き方

学校行事や授業の公開

業務改善
勤務時間の順守

教師

体育祭・文化祭・授業公開・ＰＴＡ行事等に際して、生徒の主体的な活動を見せられる企画・運営を行う。

B生

徒

学校行事や授業に主体的に取り組む。

B

保護者

学校行事や授業公開に参加し、学校活動への関心を高める。

B

数値目標

学校行事・授業公開への保護者の参加率50％

B・学年団・教科・各課内での情報交換や連絡を密にし、仕事の質を上げる。
・ＩＴ機器等の有効利用や、仕事の重要度・緊急性の観点から仕分けや整理を行い、業務の効率化を図る。
時間外勤務を毎月４５時間以内とする。
１００％（Ａ８７％以上Ｂ８６～５４％Ｃ５３～２１Ｄ２０％以下）

・コロナ禍により、体育祭では保護者に観覧を案内できなかったが、後日の写真展示や動画配信などに工夫
・「よくできている」57％、「だいたいできている」28 を凝らした。文化祭では多くの保護％、「あまりできていない」13％という状況である。
者に来校してもらうことができた。
生徒は、縮小ムードの中でもそれぞ・「よくできている」19％、「だいたいできている」61 れの行事に真摯に向き合い、活動を％、「あまりできていない」17％という状況である。
充実させた。来年度もさらに、校外から生徒の活動にアクセスする方法「文化祭等の学校行事や授業公開などに、参加したいと思うような工夫がなされている。」の問いに対し、「よ を模索したい。
・「よくできている」8 ％、「だいたいできている」83％、「あまりできていない」8％という状況である。

くできている」19％、「だいたいできている」61％、「あまりできていない」17％という状況である。

・テレワークや時差出勤を利用する職

B少人数の職場なので、連絡を密にすることができた。コロナ禍での授業に際しても、一人一台端末の導入により 員も多く、全体的にそれを温かく容認効果的な活用が見られ、業務の効率化を図ることができ する雰囲気づくりができている。全職
た。

B

平均10名程度の教職員が45時間を超えている。

※評価は5段階（Ａ：十分な成果があった Ｂ：かなりの成果があった Ｃ：一応の成果があった Ｄ：成果がなかった）とする。

員のワークライフバランスが取れるよ
うに次年度も努力していきたい。