中学校第２学年 総合的な学習の時間 ESD 学習指導案

香芝市いいとこプロジェクト
奈良教育大学 学部３回生 １６７６１６ 阿部孝哉
１．単元名
香芝市いいとこプロジェクト
２．単元の目標
・香芝市の概要を理解し、現状が示されたデータを正確に読み取ることができる。
（知識・技能）・香芝市がいつの時代も誰にとっても住みやすい市であるために今できることは何か考え、行動に移すことができる。
（思考・判断・表現）・自分の住んでいる香芝市に興味を持ち、より良い市であるためにどうすればよいか主体的に問題解決に取り組むことができる。
（主体的に取り組む態度）
３．単元の評価規準
ア 知識・技能イ

思考・判断・表現ウ

主体的に取り組む態度①香芝市の概要を理解し、①香芝市がいつの時代も誰①自分の住んでいる香芝市

香芝市の現状が示されたデにとっても住みやすい市でに興味を持っている。

ータを正確に読み取っていあるために今できることはる。

何か考え行動に移している。
②香芝市が住みよい市であるためにどうすればよいか主体的に問題解決に取り組んでいる。

４．単元について
教材観
本単元は平成 29 年 3 月告示学習指導要領 第 4 章 総合的な学習の時間 第２ 各学校
において定める目標及び内容 ３ 各学校において定める目標及び内容の取扱い ⑶ 各学校において定める目標及び内容については、日常生活や社会との関わりを重視すること。
⑸ 目標を実現するにふさわしい探究課題については、学校の実態に応じて、例えば、国際理解、情報、環境、福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題、地域や学校の特色に応じた課題、生徒の興味・関心に基づく課題、職業や自己の将来に関する課題などを踏まえて設定すること。にあたる内容である。
香芝市は人口約８万人（2018 年 10 月 30 日現在）
、奈良県の北西端で大阪府との境に位置
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しており、北は王寺町、東は上牧町、広陵町、南は大和高田市、葛城市、西は大阪府羽曳野市、柏原市、太子町と、８つの自治体に接している市である。市は西名阪自動車道香芝インターチェンジをはじめ、広域幹線道路が結節するなど交通の要衝にあり、鉄道網では８つの駅を有し、大阪市内まで最短２２分のアクセスという至便なところに位置しているため、大阪府へ通勤・通学する人のベッドタウンとしての側面を強く有している。
現に香芝市では平成初期ごろから大規模な住宅開発が進み、香芝・旭ヶ丘ニュータウン、高山台ニュータウン、真美ケ丘ニュータウン、みささぎ台ニュータウンと４つのニュータウンができた。この影響で香芝市は県内で２番目の人口増減率を記録（H27 国勢調査より）しており、２０５０年の人口は２００６年と比べて県内で唯一増加の見通しが立っている。しかしニュータウンとして成熟しきった真美ケ丘ニュータウンは人口増加が横ばいになるとされ、高齢化が進むという見通しもされている。市全体で見ても、これまではすべての年齢層において人口が増加していたがこの先３０年間は２０歳未満、３０～４０歳代の人口が大幅に減少し、高齢者の人口が大幅に増加するという予測がされている。生産年齢人口の減少のために大幅に財源が増加することは考えにくい中、少子高齢化が急激に進むという人口構成の変化に応じて市民のニーズに合った対応をすることが市に求められている。
生徒観
自クラスの生徒は男女仲がよく、比較的どのような活動も協力してこなす姿が見受けられる。しかし、どの生徒も住んでいる香芝市に対しての興味は薄く、よいイメージを抱いている生徒は多くない。今回の一連の学習を通して香芝市に関心を持ち、香芝市が抱えている課題を抱えている問題を解決しようとする姿勢、今までの活動の集大成として生徒の活躍が見られることを期待する。なお、今回は香芝・旭ヶ丘ニュータウンに在住している生徒がいると想定して授業を進める。
指導観
生徒観で述べた通り、生徒は自らが住んでいる香芝市について知らないことが多くあることが予想される。まずは、生徒に香芝市についてどのようなイメージがあるかを率直に述べさせ、香芝市に関するクイズを答えさせることで香芝市に関する関心を抱かせる。香芝市が大阪のベッドタウンとしての側面を有し、ニュータウンが多くあることを理解させたうえ
で、ニュータウンには今もなお発展を遂げている地域と、少し発展が止まっているニュータウンとがあることを説明し、香芝市は将来どちらのニュータウンになりそうか、香芝市の現状が示されたデータをもとに考えさせる。浮かび上がった課題をもとにニュータウンをはじめとして香芝市をよりよい市にするためにできることを考えさせ立案させたのち、実際に行動に移す。その一連の活動の成果を報告する活動をもってまとめとする。
香芝市のためにできることをしたという経験を通じて働きがいを感じさせこれからも香芝市が住みよい市であり続けるために永続的に活動を進めていけるようなまとめとしたい。
また、活動を通して生じた課題は、次学年でも同様の活動を行い改善に努めることとして、いったん単元を終える。
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５．ESD との関連学習を通して主に養いたい ESD の視点
相互性：若者も高齢者も暮らしやすい市にするためにできることを考える。
公平性：今もこれからも住みやすい市であるために今できることを考え実行する。
学習を通して主に育てたい ESD の資質・能力③長期的思考力：香芝市の現状が示されたデータをもとに香芝市にどのような政策が求められるか考える。
⑤協働的問題解決力：住みよい香芝市をつくるために生徒自身でできることをみつける。
ESD で育てたい価値観①世代内の公正と世代間の公正：未来の香芝市民も暮らしやすいような市にするために何ができるか考える。
貢献できる SDGs
８：市のために生徒自身ができることをする経験を通して市の発展に寄与する。
１１：香芝市が今もこれからも住みやすい市であるために今できることを考え実行する。
６．学習活動の概要（全１０時間）
時間
１

主な学習活動学習への支援☆香芝市ってどんな市？

評価・備考
ウ‐①

・生徒自身にとって「香芝市・答えは一つでないことを示は○○な市」の○○に入る言し、その根拠までこたえられ葉を考える。

るように考えさせる。

・香芝市に関するクイズに答える。
・香芝市には多くのニュータウンができ、それらは大阪府のベッドタウンとしての側面を有していることを理解する。
２☆香芝市のニュータウンは

ア‐①

数年後誰もが住みやすい市になっていると思えるだろうか？
・全国のニュータウンの中で、 ・いまだ発展しているニューいまだ発展し続けているニュ

タウンの例として千里ニューータウン、少し衰えつつあるタウン、少し衰えつつあるニ
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ニュータウンの例を理解すュータウンの例として泉北ニる。

ュータウンを取り上げる。
・紹介時にはその地のイメー
ジを悪くしないよう、イニシャルで紹介する。

・千里ニュータウンが成功した理由は何か考え、その答えの一つがが老朽団地の建て替えであることに気づく。
・香芝市の現状が示されたデ・香芝市の現状が示されたデータを読み取り、数年後の香ータとしては人口数のグラ

芝市のニュータウンは住みやフ、歳入のグラフ等を提示す

すいと思えるか、自分の考える。

をまとめる。
☆巨額なお金を使わずにニ・千里ニュータウンの話を踏ュータウンを存続させるこ

まえ、千里ニュータウンのよとはできるだろうか？

うに巨額なお金がなくてもニュータウンを存続させていく方法はないのか考えさせ、生徒自身にもできることはあるのではないかと気づかせたい。

３☆香芝市がいつの時代も誰

ウ‐②にとっても住みやすい市であるために今できることは何だろう？（立案）・6～7 人のグループをつくり・企画書には①いつの時代の、香芝市がこれからも住みよい②誰のために、③どのような市であるためにできることを点が問題だから、④このよう考え企画書をつくる。に改善するのだということを具体的に明記させる。

４☆実際に市はどのような 政５策をしているのだろう？

（2 時間

・ゲストティーチャーの話を・市の市民協働課、社会福祉連続で行聞き、わからないことは質問課、都市計画課の方をゲストする。

ティーチャーとして招く。

う。
）

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６

☆香芝市がいつの時代も誰

７にとっても住みやすい市で８あるために今できることは９何だろう？（行動）イ‐①

・企画書に基づきできること

・企画書作成が終了していなを行動に移す。

い場合は作成を続けてもよいとする。

（例）

・適宜教員引率の元でフィー

ポイ捨てを減らすためにポスルドワークを取り入れてもよ

ターを作って貼る。

い。

花壇に花を植えてフラワーロードをつくる。
高齢者にむけたサービスをできないか、市役所役員と相談する。
香芝市を PR する動画を作成する。
１０☆実践報告会・どのような活動をしたか、・実践報告を聴く人は何らか

収穫と課題をクラスで共有すの質問を準備しておくよう指る。

示する。

・学習の振り返りを行う。
参考文献
千里ニュータウン まちびらき 50 年
http://senri50.com/e50890.html
ニュータウンの成功例
https://www.o-uccino.jp/article/posts/13205
２大ニュータウン 千里と泉北の明暗https://zuuonline.com/archives/171353
各課の窓口 香芝市窓口公式サイト
http://www.city.kashiba.lg.jp/soshiki_list.html#link10
３ 香芝市の現況と動向
https://www.city.kashiba.lg.jp/shisei/cmsfiles/contents/0000000/621/files009690.pdf（すべて 2019 年 1 月 30 日閲覧）
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