福祉系
対人援助職養成の現場から㊹
西川 友理

屋で販売されるので、各々それを購入す2020 年度の始まりにることになっていました。
しかし、コロナ禍で、テキストを買う

2020 年 4 月。新入生の入学式も出来ず、 ためだけに登校させるのもおかしいで授業開始の見通しが立たず、それでも何しょう。かといって、学生それぞれに郵とか勉強できる体制を整えようとして送するには郵送費がかかりすぎる。でも、いた時期。オンライン授業を始めるにあテキストが学生の手元にないと、オンラたり、まず、テキストを学生の手に渡さ

イン授業に入ることが難しいので、一刻なければなりませんでした。

も早く学生に渡したい。さてどうしたも大手の大学は、提携した書店が各学生のか…。の家に郵送するようになっています。しその時、教学課の事務職員の皆さんが、かし、規模の小さい本学は、例年、授業「私たちが車やバイク、自転車で、全開始前後に学内に臨時で設置される本学生のお家にテキストを配ります！手66

分けをすれば、数日で何とかなると思いいままにそれぞれが右往左往していまます！」した。と、名乗り上げてくださいました。なんとありがたい、嬉しい、思いのこもったお申し出でしょうか。一日でも早く、2020 年度の実習学生の勉強をスタートさせるために、自分たちの足で配って回ろうと申し出てくださったのです。

特に保育士・幼稚園教諭養成カリキュ

しかし、もしも教学部の事務職員の皆ラムにある現場実習の実施には頭を悩さんがコロナに罹患していたら、不用意ませることばかりでした。最近は気を張にウィルスをまき散らすことになりまりつつもそれなりに見通しを立てるこす。逆に事務職員の誰かが巡回販売中にとが出来るようになってきましたが、昨感染するおそれもありますし、またそれ年（2020 年）夏頃は混乱の真っ最中でを各家庭にまき散らす危険もあります。

した。

それに、お金のやり取りはどうしたらい

それは、実習先である児童福祉施設もいのでしょうか。玄関先で受け渡しをす一緒のようでした。保育所などは感染者るにしても、釣銭が発生します。立ったが出ないか心配、でも子どもを預からなままそこでお金のやり取りをすると、金いと保護者の方はお仕事が出来ない、万銭トラブルにもつながりそう。

が一クラスターが発生したらと思うと何とかしたいという気持ち、少しでも気が気でない日々、親御さんや保育者は実質的な役に立つ動きをしたいという緊張を強いられ、子どもに対しても普段気持ちは大変ありがたいものでしたが、と違う動き方を求める必要があります。

少し落ち着いていただき、別の案を一緒そんな中、養成校から各保育園・幼稚に考えることにしました。

園・児童福祉施設に実習生が行くのです。

結局、本学とお付き合いのある本屋さただでさえ人の出入りにシビアになるんが、「こんな時期ですし、郵送費はこコロナ禍に、得体のしれない実習生と言ちらが持ちましょう」と言ってくださり、 われる右も左もわからぬ若者が 10 日間、ありがたいことに全学生に郵送するこ

子どもと生活を共にするのです。保育所とができたのでした。

をはじめとした児童福祉施設職員、そしてそこに子どもを預けている親御さん

なにしろあの頃は皆、変なスイッチがの不安たるや、いかばかりのものでしょ入ったように「何とかしなきゃ」とウロう。

ウロしていたように思います。気持ちの焦りや誰かに対する思い、感情が突っ走

文部科学省は、新型コロナウィルス感

りすぎて振り回されてしまいがちでし

染対策のために実習先での実習実施がた。何かを、どうにかしたい。でも、何難しければ、学内で行う演習で補填できを、どんなふうに？その答えがわからなるという通知を出しています。実習の代67

わりになるような演習…それはそれでな言い方をしてくださっただけだと思

どんな内容にするのか考えなければなうのですが、少なくとも当該施設についりません。実習とはまた違った学びの深ては、実習受け入れを再開するきっかけめ方も工夫次第では出来ると思うのでになったようです。頑張って考えてよか

すが、やはり直接子どもや現場職員、現ったなぁ、と胸をなでおろしました。

場の環境に触れることに勝るものはありません。

またある園は、保護者に対して、実習

そこで 5 月の緊急事態宣言あけ、私た生を受け入れることについて理解を促

ちは学生を実習生として現場に送り込す文書を配布されました。

むための準備事項や、システムや、配慮「（実習生には）こんな今だからこそ、していることなどについて、一枚の文書現場の様子をしっかり見て学び、自身のにまとめ、夏の実習依頼先に配布しまし

責任も肌で感じて来春から現場に入った。これに加えて「正直、今年現場に出てもらうことが必要と考えています。」

る実習生は、新型コロナウィルス感染症と書かれていたその文書。

対策のために、見学実習やボランティア「何卒、明日の保育の担い手を育てるにもほとんど参加出来ていないのです。

保育実習にご理解をいただけるとあり現場経験や事前学習が、例年と比して圧がたく思います」

倒的に足りていません。せめて実習前にと結ばれていました。

学生が事前オリエンテーションに伺っ必要な感染症対策は十分に行う。今日た際、園内見学をさせていただけないで明日の心身の安全をむやみに怖がらず、しょうか。」という文書も同封しました。

保育を止めない。その上で、長い目で見その直後、ある施設から連絡が入りまた時に児童福祉施設にいる子ども達のしたよい支え手となる人々を養成する事の「緊急事態宣言開け、最初の実習受け重要性を考え、実習受け入れに踏み切ら入れを、貴学から始めさせていただきまれました。一方で、当然子どもたちの親す」

御さんは不安だろうという事も鑑みて、とのこと。

このような働きかけをなさったのでし「実習に先立って、まずきちんと文書た。また当該施設からは、安全性の確保で姿勢を示してくださった。そういう姿のため、「実習生はもちろん、実習生の勢を見せてくださったからこそ、一緒に同居家族も検温や行動記録をとり体調養成をさせて頂きたい」

管理をしていただきたいということ、そと言ってくださったのです。

して実習生自身がコロナ禍で実習をす

現在では私の知る限り、京都府下全てるということの意味をしっかり考えての保育者養成校がそれぞれのコロナ対臨むこと、この 2 点を徹底していただき策を文書にして、実習先に配布していまたい」と、大学に要請がありました。
様々す。この園に送付されてきた順番が、たに厳密に考えてくださったことに感謝

またま本学が一番だったから、そのようし、大学から学生の保護者に連絡し、理68

解を得て、無事実習を実施することが出な権利を保障するための行動かを考え、来ました。改めて「専門職養成」の意味

その保障のためにはどう動くべきなのをかみしめました。

かといったことに非常に自覚的に動いているように思います。

新型コロナ感染症対策を
情とシステム
考える時の「軸」
これに加え、権利・人権を保障するた
このように新型コロナ感染症対策にめの行動、権利擁護の取り組みは、「情」振り回された 2020 年度がもうすぐ終わではなく「システム」であるという事もろうとしています。最近になってやっと強く感じるようになりました。

コロナ禍での業務や活動について「考え情は共感性が強く影響し、情に動かさる軸」が見えてきた気がします。

れると人は自ら主体的に動こうとする

もちろん「命を守る」ということは大という良さがあります。しかし情はそも前提として、その上で軸になるのは、「誰そも大変気まぐれなもので、行動に移るの、どんな権利・人権を保障するためのためのエネルギーは強いですが、安定的行動か」ということです、その軸足を外な支援にはつながりません。

さず、あとは注意深く物事を進めるとい一方システムはひとつの仕組み、構造う方法しかないなぁ、と考える様になりです。一見体温のない、ただの仕事の手ました。

順にも感じられますが、偏りなく安定性

このマガジンの連載第 41 回目（2020があります。「人権」は人類社会が進歩

年 6 月発行）、まだ前が見えずに右往左する中で論理的に理論として発展して往していた時期の記事の中で、私は「よきたものであり、公正さを考え続けるこく話し合いをするようになりました」ととであり、皆が皆でこの社会を生きてい書いていました。その話し合いの中身は、 く上での約束事、とりきめ、ルールだとつまりこの軸を確認する作業なのだといえるのではないでしょうか。

わかってきました。

子どもの育ちの権利を守る人を養成するために、現場での実習を行えるシス

困難にぶつかるたびに、以前よりも、テムを構築します。子どもがきちんと成その都度いちいち根っこのところまで長する権利を守るため、親御さんたちが立ち戻って考える癖がついている気が子どもを預けて安心して働く権利を保します。養成校の具体的な行動で言うと、 障するために、児童福祉施設では子ども漫然と授業しない、漫然と養成をしない、 が生活する環境を整えます。養成校は学漫然とオンライン授業にしない、漫然と生たちの学習権を最大限守るため、学生対面授業にしない。この行動は誰のどんたちと話し合いながら、就学環境を作り69あげます。児童福祉施設でも養成校でも養成教育に係る関係者すべての命はそれぞれの現場で働く人々が、どうすれもちろん、人権を守るシステムづくりをば健康で過ごす権利を保障できるか、そ改めて考えさせられています。の為のルールをつくります。
養成校の教職員、実習先の職員、実習

2020 年度の終わりに先の利用者、実習生。あらゆる人の権利が守られた状態でないと、持続可能な実習システムにならない。これは社会福祉相変わらず新型コロナ感染症対策士実習指導をする中で覚え、保育士養成をとりながらの専門職養成の日々です。

校でも実践してきたことです。

養成校同士の会議や検討会議、意見交換情がなくては物事が始まりません。特会などでも、「コロナ禍での‥‥」「コに対人援助の行動は情からはじまるこロナ禍における‥‥」と冠する話し合いとが多いような印象があります。しかしばかりです。

それを本当に役立つものにするためにしかし、そろそろ情報交換も十分になは、偏りなく安定性があり、持続可能なされ、様々な事例への対応策は養成校・システムにすることが必要なのだとい

福祉施設それぞれで標準化されつつあうことを、実体験として考えさせられたるように感じています。イレギュラーな1 年でした。

ことばかりだったこの 1 年、全く気は抜

これは何もコロナ禍だからというわ

けませんが、新年度も見据え、次のフェけではなく、社会福祉や対人援助の分野ーズに入る心の準備をしようと思いま

では、どんな制度もそのようにできたのす。

だよなぁと改めて気付かされます。

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