【学校経営目標】 １「個別最適な学び」と「共同的な学び」の一体化による「主体的・対話的で深い学び」の推進～総高版「授業の視点」に基づいた授業改善の推進～～ １人１台端末を活用した「個別最適な学び」の推進～～安心安全な授業環境の充実と「共同的な学び」の推進～

具体的方策
【教務課】
１．ＩＣＴ等を取り入れた授業を展開する。
２．学習の評価法を再考する。

評価Ｂの基準１．Chromebookを含めＩＣＴを活用した効果的な授業の運用ができ、普及に繋げることができた。
２．学習評価について具体的に見直しをし、評価法が確立でき
た。

【生徒課】

中間評価
達成状況

１．多くの授業で Chromebook を活用していて、効果的 Ｂな授業ができている。
２．学習評価について、大きなトラブルなく運用ができている。

１．身なりと時間をきちんと自己管理できた。
１. 授業開始時に服装を整え、あいさつができた。
１．基本的生活習慣を身につけるとともに、主体的な １．学校自己評価アンケートの肯定的評価の割合「生徒も先生も学校生活を通して、自己管理がしっかりとできる
ともに挨拶がかわせている」が９０％以上である。
生徒を育てる。
（昨年度８７％）

１．一部生徒で頭髪服装の乱れがあるが、概ね良好
である。

【図書課】

１．現在の貸出冊数2,376冊である（９月中旬）
２. 利用回数が４４回である。（９月中旬）

１．生徒年間貸出冊数5,000冊以上である。
１．課題発見解決学習やよりよく生きる態度の育成を［昨年度3,649冊(3月31日時点）］
支援しながら、図書館の利用促進を図る。
２．授業での図書館利用が年間100回以上である。
２．授業で活用しやすいよう環境・資料を整備する[昨年度90回（1月31日時点）]
とともに教科と連携し利用者を増やす。
【学校改革推進センター 授業改善推進室】
１．年２回の公開授業（春と秋）を計画的に実施できた。
１．「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授 １．相互参観の感想をChromebookを活用して、共有することがで業改善を組織的に推進する。
きた。
１．授業公開週間だけに限定しないで「いつでもだれでも授業に入れる風土づくり」ができ、教員の授業力向上と生徒の学力向上を目指して学校全体で協働する雰囲気を醸成することができた。
１．ＯＪＴグループメンバーで、自分の困りごとや直面している
課題について、意見交換や協議できる場を設けることができた。
２．生徒が主体的な学習を進められるように、１人1 ２．教科を超えての「Chromebookの効果的・効率的な活用実践報
台端末を活用しながら「授業」と「家庭学習」とをつ 告会（仮称）」を業務の負担軽減を工夫しながら実施することがなぐ方策について研究し、家庭学習の充実を図る。
できた。
２．授業評価アンケートで「Chromebookを学習に活用できている」の自己評価が70％以上となり、効果的な活用が見られた。
３．どの生徒にとっても安全・安心な授業環境の下で ３．多様な視点から異なる意見を尊重する姿勢を育み、達成感を協働的に学ぶことができる授業づくりを進める。
実感できる授業づくりに努めた。

【学校経営目標】 １

最終評価
評価

Ｂ

達成状況

評価

及び

◇改善方策

Ｂ

来年度の年度当初に観点別評価について共通認識をもち、今年度
徹底できていなかったところを徹底したい。

１．概ね良好であり、多くの生徒が校則を守り学校生活が送れている。

Ｂ○教員と生徒の関係性が良く、あいさつを通し学校が明るく安心して通える場所へなっている。自身の意見を他者へ表現できる学校へ、さらに進化させたい。

１．挨拶に関しては、学校評価アンケートに於いて目標設定していた９０％以上の生徒が肯定意見であった。

１．校内でのあいさつは生徒・教職員問わずよくできている。

○結果の分析

１．多くの授業で Chromebook を活用していて、効果的な授業ができている。
２．学習評価について、評価方法は確立できていて良好な運用ができている。学期途中での評価について一部徹底できていない面があった。

◇教員の共通理解のもと、全員で生徒の指導に取り組めているという評価が低かった。生徒、保護者は学校の指導基準に概ね納得しているが、教職員間の共通理解が高まるよう次年度の課題として取り組みたい。
１、貸出冊数 ３５０７冊（１月３１日現在）
２、授業での利用回数 ９３回（１月３１日現在）

Ｃ○学校自己評価アンケートでは、「整備されていて利用されやすい」で評価が低かった。図書室を生徒がどのように利用しているのかを検証し、生徒の実態に応じた整備を行って行きたい。
○２年次の学校設定科目で、図書室を多く利用し、学びに必要な力を身につけるために書籍を利用できた。授業アンケートでは、「本を読むことに興味をもった」「興味がわきそうなものがあれば、また読みたい」という回答が７割だったので、生徒の視点をとりいれた選書や本の紹介も行いたい。
◇総合的な探究の時間に、校外（地域）へ出て行く機会が増え調べるツールも一人一台端末で調べられるため、図書館の利用回数が減少している。

１．前期公開授業は計画通りに実施できたが、同じ教科 Ｂの教員が研究授業を参観できない状況も生じており、研究協議のための特別な日程を組んだり、映像を活用したりするなど実施形態を見直していく。相互参観の感想をChromebookを活用して、共有することができていない。
１．ＯＪＴグループメンバーで、意見交換や協議できる場を設けていく予定である。
１．第1回授業評価アンケートを集計・分析中。
２．授業評価アンケートで「Chromebookを学習に活用できている」の自己評価が約50％となり、さらに効果的な活用方法を共有する場が必要である。
３．授業評価アンケートで「習熟度別授業では、自分の力に合った学習をすることができる」の自己評価が80％以上であり、個別に適した授業環境が整ってきていると思われる。

１．公開授業は年2回計画的に実施することができた。
１．ＯＪＴチーム内での相互参観、研修報告、課題や困りごとの共有を図る機会は持てたが、企画・運営は十分でなかった。
１．ＯＪＴチーム内での相互参観、研修報告、課題や困りごとの共有を図る機会は持てたが、企画・運営は十分でなかった。
２．「ICT(１人１台端末含む)を学習に活用できている」の生徒の肯定的評価は45.7％であ、さらに全体での効果的な活用方法の共有が必要である。
３．授業評価アンケートの「習熟度別授業」の評価項目においては概ね肯定的回答が得られている。各学力層に応じた具体的授業実践や意欲向上を目指した観点別評価の研究が求められる。

Ｂ◇時間割や習熟度別授業の都合で、相互授業参観が難しい状況が続いている。
この状況を打破する方策が必要である。
◇授業評価アンケートを「目標、授業、評価」の一体化を図ることを目的にＧＷＥで実施しているが、1回目は生徒の回答数が予想より少なかった。集計の煩雑さもあり、実施方法の見直しが喫緊の課題である。
◇全教員がChromebookを活用した効果的な授業を展開するために、情報報管理推進室の先生方を中心にChromebookを有効活用した研修が実施されたが、今後も連携を図って研修の充実に努めていきたい。

１．学習実態調査は実施中であり、数字は出ていない。 Ｂ
授業を大切にする姿勢は確立できたと思われるが、家庭での学習習慣は身に付いていない生徒が多い。課題サ
ポート等を通じて粘り強く指導していく。
２．７月の校外模試では３科の平均点偏差値は43.5だった。習熟度・少人数授業やChromebookを活用し、個人に合った学びで学力を伸ばしていく。

１．学習時間の平均は4月に家政科101分、普通科145分だった。9月にはそれぞれ
83分、142分になった。１月は81分、152分である（暫定値）。普通科の学習時間
は上向いているものの、目標には達していない。
２．校外模試の３科の平均点偏差値は、７月が43.5であり、11月には42.2となり、1.3ポイント下降した。

C〇家政科は入学当初と比較して101分から83分と、学習時間が減少している。普通科は145分から152分とわずかながら伸びている。家庭で学習する習慣はある程度ついたものの、量や時間などはまだ不足しているのではないか。
◇その生徒に合った課題など、取り組みやすく、効果が感じられるものを課す等の工夫をする。
〇平均点偏差値の数値は下降したが、SS60以上は０人から２人になった。また、SS44の層が31人→18人と減ったが、SS42の層は22人→31人と増えた。
◇SS50より下の層にもう１問正解させて底上げを図りたい。基礎的な問題を本当に理解できるまで丁寧に教えていく。

Ｂ

１.習熟度別・少人数授業により、生徒の実態に沿った学習がなされている。自分の学習実態に沿った授業進度や授業内容であるため、これまでに比べて「わからないから諦める」という学習意欲の低下が見られず、粘り強く学習に取り組むことができた。
２.授業には前向きに取り組む姿勢が見られるものの、家庭学習時間は十分確保できていないのが現状である。1月実施の調査では平均162分であり、目標の3時間には届いていない。ただ、学習時間の二極化は依然として見られるが、11月調査より学習時間は増加している。３学期に入って受験を意識し始めた生徒が増え始め、学習時間も徐々に増えてきつつあることがうかがえる。進路研修や講演会後の振り返りシートを見るとほとんどの生徒がこれらの取り組みを肯定的に捉えており、生徒の進路意識向上が見て取れた。
３.自ら問いを創り出すことに苦戦した生徒も多かったが、フィールドワークや文献調
査、インタビュー等を通じて主体的に取り組みことができた。発表資料のまとめ方や発表の仕方が昨年度より熟達した生徒が多かった。

Ｂ○直近の調査（１月）の結果では一日の学習時間が5時間を超えている生徒が９名、目標の３時間を超えている生徒が約３割という結果であった。学習時間が2時間から3時間という生徒の層が最も多い。また学習時間が極端に少ない（１時間未満）の生徒は激減した。
◇授業や小テストを大切にする姿勢づくりを再度行う。特に日頃の予習復習の指示を具体的に示す、小テストへの取り組みを徹底させていく等を継続指導していく。
○生徒自身のみならず、「生徒にどう問いを考えさせるか」の指導に担当教員も苦労した。進路意識が明確な生徒は比較的スムーズに探究活動に取り組めたが、そこが明確でない生徒にとってはかなり高い壁であった。
◇探究活動と進路ＬＨＲをうまくつなげていくことができれば、もう少し分野の絞り
込み、課題意識の喚起が図れるのではないかと考える。その点を踏まえた計画にしていく。

Ｂ「個別最適な学び」と「共同的な学び」の一体化による「主体的・対話的で深い学び」の推進【１年団】
１．授業と家庭学習を大切にする高校生としての学習
習慣・学習スタイルを定着させ、基礎学力を身に １．１日の家庭学習時間（学年平均）が９月に150分、１月に180付けさせる。
分になる。
２．習熟度・少人数授業により自分の目標やレベルに ２．校外模試の３教科の平均点偏差値が１ポイント以上上がる。
合った、Chromebookも活用した効果的な学びを行うことで学力を高めさせる。

【２年団】
１．習熟度別・少人数授業による効果的な学びを通して主体的に学習に取り組ませ、入試に向けての基
礎学力を固める。
２．進路目標・学習目標を持たせ、その礎となる学習習慣を確立する。
３．授業、総合的な探究の時間、部活動、生徒会活動
ボランティア活動、資格の取得などに対する意識の変革を促し、主体的・対話的に取り組ませ、社会で求められる資質・能力を育む。

１．学習到達度に沿った授業進度や課題を課すことで、粘り強く学習を進めることができた。
２．家庭学習時間が平均３時間以上であった。
２．90％以上の生徒が明確な進路目標を持つことができた。
３．学校自己評価アンケートの「総合的な探究の時間は、社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評価90％以上）である。（1年時85％）
３．探究活動に取り組み、フィールドワークやインタビュー・
アンケートなどを通し、他者の見解を取り入れたり、他者と協働的に探究を進めたりできた。

１．習熟度別・少人数授業が定着し、諦めずに授業に取り組んで
おり、生徒の学習意欲の維持はできているように思われる。
２．一方で家庭学習時間の二極化が進んでおり、一日あたりの家庭学習時間の平均が３時間を超えていない。２学期には社会人を招いたキャリア教育や香川大学訪問を実施予定であり、それらを契機に進路意識のさらなる向上とそれに向けての学習時間確保をさせ、２学期末までに第一志望を定めることができるよう指導していく。
３．自分の進路や興味関心に基づいた探究活動に取り組み、
インターネットや書籍等を通じて情報を集めることができた。2学期はフィールドワークやインタビュー活動を通し、他者の意見や見解を知ることを目指す。

【指導教諭】

１．教員間で授業改善に取り組んだ成果や課題を共有し、協働して改善に取り組む姿勢が定着した。
２．授業改善推進室と連携し、学習評価のあり方についての研修を実施することができた。

１．ＯＪＴ活動を活性化し、学校の課題や教科指導での課題な Ｂ
どを共有できる場を設定していく。
２．学習評価について研修できる機会を計画する。

１．職員会議後のOJTチームでの研修を通して、学校の課題や教科指導での課題な Ｂ
どを共有する場を設けることができた。
１観点別評価のありかたについて、研修する機会がなかった。

◇ＯＪＴの推進において、同僚性のある職場環境づくり、充実感のある研修の企画・運営が必要と思われる。

１．校外模試の全国偏差値の人数が次のとおりだった。
60以上 10人以上
50以上 60人以上
40未満 50人以下
２．学年を横断しての科目担当や小論文の指導などを通じて生徒の学力を国語科・他教科教員で共有し、伸長を図れた。
３．習熟度別授業の在り方について研究がなされ実施形態等が決定した。

１．校外模試（７月記述）の全国偏差値の人数は次のとおりで Ｂあった。１年生
２年生
３年生
60以上 5人 ×
21人 ○
6人 ×
50以上 50人 ×
98人 ○
41人 ×
40未満 48人 ○
35人 ○
71人 ×
２．学年を横断して、生徒の学力・特徴の共有が図れた
３．習熟度別授業が軌道に乗り、特に２年生においては２年目ということもあり、学力の伸長が見られる.

１．校外模試の全国偏差値
１１月記述（３年は１０月記述)
１年生
２年生
３年生
６０以上
２人
４人
０人
５０以上
１０人
１８人
９人
４０未満
７０人
６３人
８３人
２．学年間、教科内の科目間で連携をとりながら指導することができた。
３年生の小論文指導は他学年や他教科教員の協力を得て実施することができた。
３．１年生の習熟度別授業の形態はほぼ確立できた。

○１、２・３年生とも目標をほぼ達成することができなかった。３年生は２学期
以降上位層の人数が減少した。総合型・学校推薦型受験の準備と学習の両立
及び進路決定後の学習の継続をどのようにしていくかが課題である。
○総合型、学校推薦型入試を利用しての受験が増えてくる可能性が高い。
今後も小論文・面接指導では学年・教科横断的な指導が必要になってくると思われる。
◇学年進行で習熟度別授業も進むので、来年度は３年生の習熟度別授業の形態を確立していくとともに、３年生選択科目「言語コミュニケーション」の授業についても実施形態を研究していく必要がある。

１．OJT活動を通して授業改善を組織的に推進する。
２．各教科で基礎学力の定着状況を把握しつつ、観点別評価の充実を図る。

【国語科】
１．より効果的な授業のあり方を研究し、生徒の思考力、ひいては学力の向上を図る。
２．指導内容の共有化を推進する。
３．１年生から習熟度別授業を行うことで、個に適した授業を実施する。

Ｃ【地歴・公民科】
１．他教科(国語科・理科・家庭科・情報)との連携を図るため､これらの教科の公開授業に､少なくとも１回は参加する。
２．Chromebook等のICTを活用し、興味や関心を高めるとともに、学びの思考を深め、生徒の学力を向上させる。
３．適宜小テストを実施し、知識の定着を図るとともに、課題を精選して家庭学習の充実を図る。

１．授業力向上のため､他教科の公開授業に､全員１回は参加した。
２．授業評価アンケートにおける「適切な教材教具（ICT等）」の肯定的回答90％以上（昨年度91％）
３．３年生校外模試の全国偏差値の人数が次のとおりであった。
60以上 10人以上（昨年度8人）
50以上 65人以上（昨年度51人）
40未満 50人以下（昨年度62人）

１．公開授業は参観可能な教員で計画通りに実施したが、同じ教科 Ｂの教員が授業を参観できない状況も生じている。
２．授業評価アンケートの結果が出ていないため、評価できない。
３．３年生６月マーク模試の地歴・公民の全国偏差値の人数は次の通りであった。
60以上 ５人
50以上 ４１人
40未満 ６０人
学力上位層に向け、史資料の読み取りなど、資料活用の技能や思考力・判断力の向上に向けた指導の工夫を進めたい。また、中下位層のやる気を引き出すしかけを考えたい。

【数学科】

１．授業評価アンケートにおける「適切な教材教具（ICT等）」の １．授業評価アンケートの結果が出ていないため評価できない。
スタディサプリの課題は１年生で７０％程度。このあと夏
１．ＩＣＴ機器等を活用し、数学に対する興味や関心
肯定的回答が80％以上」。また、解説動画・練習問題やスタ
課題の指導を経て１００％に近づける。２,３年生は未実施。
を持たせ、生徒の学習意欲を向上させる。また、
ディサプリの視聴が90％以上。
教科全体の取り組みにはなっていない。
授業の補足や振り返りの手助けとなるよう
Chromebookを使って動画や解説を視聴させる。
２．校外模試（記述）の全国偏差値の人数が次のとおりで
２．校外模試（７月記述）の全国偏差値の人数は次のとおりで
あった。
あった。
１年生
２年生
３年生（X,Y,Zの計）
２．適宜小テストを実施し、基礎基本の定着を図ると１年生（１月記述）
２年生（１月記述）
60以上
2人 ×
1人 ×
4人 ○
ともに、強化すべき内容を教師はもちろん、生徒
60以上 10人以上（昨年度6人）
5人以上（昨年度1人）
50以上 49人 ○
18人 ○
26人 ×
自らも把握しながら、主体的に家庭学習に臨ませ50以上 50人以上（昨年度44人） 20人以上（昨年度10人）
40未満 44人 ◎
78人 ×
90人 ×
る。授業の中でも生徒が主体的に学習活動ができ
40未満 60人以下（昨年度48人） 70人以下（昨年度111人）
るような場面を適宜設定する。
学年が上がるごとに下位の人数が増加する傾向が強いため,中下位層のやる気を引き出すしかけを考えたい。1，2年は中位
３年生（１０月記述）層が増加しているのでさらに上位へ伸ばしていきたい。
３．１年生からの習熟度別授業について、実践をしな
60以上
5人以上（昨年度2人）
がら授業や方策の改善を行い、それぞれの生徒に50以上 60人以上（昨年度53人）
３．習熟度に合わせた少人数授業で中位層は学力をつけている。
合った授業をする。
40未満 60人以下（昨年度84人）
現行は生徒の希望を聞く形でクラス変更を行っているが，１年３．より有効なクラス分けが行われ、どのクラスでも学習意欲が高まり、学力が伸びた。

【理科】
１．学力向上のため、各種考査の問題検討、結果分析を十分に行い、生徒個人に適した指導をする。
２．課題を精選し、生徒の能力に応じた課題を課して、知識を定着させ、さらに、深い学びを体験させる。
３．ＩＣＴ機器を用いてわかりやすく、効果的な授業を研究する。
４．実験や観察を積極的に行い、学習意欲を喚起する。

１・２・３・４．
授業評価アンケートで「授業に満足している。」の肯定的回答
が80％以上（昨年度80％）である。また、「適切な教材教具（ICT等）」の肯定的回答60％以上である。
１．２年11月模試の全国偏差値50以上の生徒
50/165人以上（昨年度37/136人）である（生物・生物基礎）5/48人以上（昨年度3/53人）である（物理）
30/203人以上（昨年度27/209人）である（化学・化学基礎）
３年10月記述模試の全国偏差値の人数が次のとおりであった。
生：60以上 5人（昨年度5人）,50以上 20人（昨年度16人）
物：60以上 3人（昨年度0人）,50以上 5人（昨年度4人）
化：60以上 3人（昨年度1人）,50以上 15人（昨年度11人）

Ｂ

１．公開授業は参観可能な教員で計画通りに実施した。
２．授業評価アンケートにおいて「適切な教材教具(ICT等)」の肯定的回答が92.5%であった。
３．３年生９月マーク模試の地歴・公民の全国偏差値の人数は次の通りであった。
60以上 ２人
50以上 １９人
40未満 ７０人

１．授業評価アンケートにおける「適切な教材教具（ICT等）」の肯定的回答が80.4％」。
スタディサプリの視聴が1年生7月で93.4％。解説動画などは視聴数のカウントができていない。

○１．公開授業は参観可能な教員で計画通りに実施したが、同じ教科の教員が授業を参観できない状況も生じている。
２．授業において「適切な教材教具(ICT等)」の活用ができている。
３．総合型選抜や学校推薦型選抜の合格者を中心に得点が低下する傾向がある。そのため、徐々に偏差値も下降する結果となっていると考える。早めに合格を決めた生徒が学習する意義を見いだせるような工夫が求められる。
◇１．公開授業期間外でも授業を参観したり、他校の公開授業に参加するなどして代替するといった取り組みを行う。
２．引き続き、授業の目標や内容に応じた教材教具を用いて授業を行いたい。
３．学力上位層に向け、史資料の読み取りなど、資料活用の技能や思考力・判断力の向上に向けた指導の工夫を進めたい。また、早い時期に合格内定した生徒に対し、各教員の専門性を生かして教科の持つ面白さを感じられるような工夫をしていく。
○ICTの活用は限定的であり、授業内での１人１台端末の良さが生かしきれていないが授業外ではクラスルームを通じた課題などの取り組みができつつある。
◇生徒のChromebookの活用方法を工夫して授業内でも効果的な利用ができるよ
うにしたい。

Ｂ

Ｂ

２．校外模試（10月記述）の全国偏差値の人数は次のとおりであった。※1月のデータはまだ出ていない。
１年生
２年生
３年生（X,Y,Zの計）
60以上
2人 ×
2人 ×
1人 ×
50以上 16人 ×
19人 ○
13人 ×
40未満 42人 ◎80人 ×103人 ×
１月模試の結果ではないので目標達成状況としては不十分だが非常に厳しい状況である。

○模試の成績は上位は各学年数名いるが、学年が進行するごとに下位の人数が増加してしまう傾向が止まらない。
◇テストの内容や課題を工夫し、生徒が自己肯定感を持てるような取り組みをし，粘り強く学習に向かうことができるような方策を考えたい。
○習熟度別学習により、授業ごとの演習料や速度などを調整できるようになった。特に下位層に対しては時間や手をかけることができ、授業への集中力も増している。上位層は数人を除いて実力が劣る生徒が多く、授業の中で伸ばしていくことが難しい。
◇GIPや解説動画を活用し、自宅学習や個別学習の取り組みを増やしていきたい。

３．習熟度によるクラス変更や少人数での学習により下位層の学習意
欲は高くなっていると言える。上位も例年並みにはなっているが中位層の伸び悩みがあった。

では考査の成績を元にクラスを変更し，下位クラスの人数や学習内容，課題の量をしぼっているため，下位層の減少に影響を与えている可能性がある。

１．模試は未実施
２．ジグソー法などの探究的な授業形態を取り入れるなどして、生徒の探究心や課題解決のための手法など向上することに試みた。基
礎の定着に課題はあるが、生徒の実態に応じて様々な活動を引き続き検討しながら取り入れていく。
３．昨年度より授業内外ともにICTの活用が進められ、生徒の理解を深めることができている。
４．適宜学習内容に応じて、実験や観察を行うことができている。
また、教師の演示や映像等を用いて、できるだけ体験的に理解を深めることに努めている。

Ｂ「授業に満足している。」(授業に対する意欲関心、内容理解の項目)の肯定的回答が84.9％（昨年度80％）「適切な教材教具（ICT等）」の肯定的回答86.4％（chromebookの活用の肯定的回答52.4％）
１．２年11月模試の全国偏差値50以上の生徒
27/147人以上（昨年度37/136人）である（生物・生物基礎）2/44人以上（昨年度3/53人）である（物理）32/191人以上（昨年度27/209人）である（化学・化学基礎）
３年10月記述模試の全国偏差値の人数が次のとおりであった。
生：60以上 1人（昨年度5人）,50以上 13人（昨年度16人）
物：60以上 0人（昨年度0人）,50以上 6人（昨年度4人）
化：60以上 1人（昨年度1人）,50以上 16人（昨年度11人）

Ｂ〇生徒の実態に合わせて興味関心のもてるよう、授業展開の工夫がよく行われていた。
〇基礎固めをしっかり行うことで、演習問題に積極的に取り掛かろうとする姿や事象について深く考えようとする姿も見られた。
〇スライドや提示装置などのICT活用はよくできており、生徒にわかりやすく示すことができている。
◇科目によっては内容が難しく取り掛かりにくいものもみられるため、今後も生徒の実態に合わせて授業展開の工夫等しながら基礎の定着を図る。
◇chromebookの活用は例年に比べると使用率は増えたが、十分な効果的活用にはまだ至っていない。研修や教科会議等で研究して実践していく。
◇全体的に上位層が少なくなっている。演習や個別課題などを行いフォローアップしていく。

【保健体育科】
１．生徒が主体的に活動し、楽しむことができる
授業を実践する。
２．個に応じた適切な課題設定を行い、主体的に活動できるよう授業を実践する。
３．ＩＣＴ機器等を活用し興味や関心を高め、主体的に活動でき協働的学びの機会をつくる。

１．「授業で学んだことを深めて考えたり活用したりする」の回答が保健で90％以上（昨年度85.4％）、体育で85％以上（昨年度83.1％）である。
２．「授業の中で生徒同士が考えや意見を共有できる場」の肯定回答が保健で85％以上（昨年82.4％）、体育で85％以上（昨年84.8％）
３．「授業で学んだ内容を振り返ったりまとめたりする時間」の肯定回答が保健で83％以上（昨年80.2％）、体育で83％以上（昨年79.6％）。

１．教職員間で生徒の実態把握・情報共有し、生徒が主体的に活動できるよう授業展開を工夫、実践している。
２．個別ノートや記録ノートを活用し、それぞれの生徒のねら
いや、個々の能力に対応じた授業運営ができている。
３．タブレット端末やＩＣＴ機器も積極的に活用し、主体的で対話的な活動になるような授業展開を行っている。

Ｂ

１．「授業で学んだことを深めたり活用したりする」の肯定回答。
＜保健＞66.7％ ＜体育＞81.9 ％２．「授業の中で生徒同士が考えや意見を共有できる場」の肯定回答。
＜保健＞62.1 ％ ＜体育＞82.56 ％３．「授業で学んだ内容を振り返ったりまとめたりする時間」の肯定回答。
＜保健＞58.6％ ＜体育＞ 84.8％

Ｂ

【芸術科】
１．授業評価アンケートで、「教科に対する関心や意欲が増えて
１．芸術科目の諸活動を通して生徒が芸術を愉しめるいる」肯定的回答が95％以上である。
もの、学びを価値あるものと見いだせるよう、学
習内容が自分の生活と関連づけられることを意識 ２．授業評価アンケートで、「クロームブックを学習に活用できさせるような授業の工夫をする。
ている」の肯定的回答が80％以上である。
２．ＩＣＴ機器等を活用し興味や関心を高め、主体的に活動でき協働的学びの機会をつくる。
【英語科】
１．学習評価の在り方や評価方法を研究する。

２．授業や家庭学習など目的に応じたICTツールの活用を推進する。
３．習熟度別授業により、学びの様子を丁寧に見取り、基礎学力の定着と上位層の伸長の両立を図
る。

【家庭科】
１．ICT機器（Chromebook、天井カメラシステム、ア
パレルCAD、デジタイザー、大判プリンタ等）を効果的に活用した授業研究を究を行い、実践する。

１．授業評価アンケートで、「教科に対する関心や意欲が増えている」肯定的回答が100％
１・２ともに授業評価アンケートの結果が出ていないため、評価できない。

１.７月進研記述模試では１年生 60以上＝１× 50以上＝１４× 40未満＝６０×
２年生 60以上＝７△ 50以上＝３５△ 40未満＝４１○
３年生 60以上＝２× 50以上＝１８× 40未満＝６１×だった。
２．教室にあるICT機器や、生徒の持っているクロームブックを活 ２. ３年生は母集団に浪人生が入ってくるため、１，２年生と併せ用して、スピーキング課題の提出や、オンラインスピーキングな て一律に数字を設定するのは無理があった。昨年実績がＲ４ ３年生 60以上＝３ 50以上＝１８ 40未満＝６６
ど、多様な活動を実施することができた。
だったので、１０月進研記述の目標を60以上＝５名以上
50以上＝２５名以上
３．GTECでは690（A2以上）が200名以上
60以下＝６０名以下と下方修正したい。
３. GTECは今現在未実施である。
３．校外模試の全国偏差値の人数が以下の通りであった。
オンライン・スピーキングは10月に実施予定である。

Ｂ

１．１１月進研記述模試では１年生 60以上＝３× 50以上＝４１△
２年生 60以上＝６△ 50以上＝２７×
３年生 60以上＝３× 50以上＝１６×だった。

１．英語科教員間で「指導と評価の一体化とその手段」について情報交換し、理解を深めることができた。

60以上
50以上
40未満

２．授業評価アンケートで、「クロームブックを学習に活用できている」の肯定的回答が86％A

40未満＝ ３５〇40未満＝ ２７○40未満＝１０９×

２．教室にあるICT機器や、生徒の持っているクロームブックを活用して、スピーキング課題の提出や、オンラインスピーキングなど、多様な活動を実施することができた。
Ｂ

３．オンライン・スピーキングに関しては１、２年とも実施できた。GTECは１２月に実施できたが結果はまだ届いていない。

Ｂ○主体的で対話的な活動を設定し、運動を楽しみながら個人の課
題解決と仲間との協働活動を促した授業展開が実践できた。
○生徒間の意見を共有する場と授業の振り返りやまとめの時間をを意識して設定したが、目標数値には届かなかった。
○ICT機器を活用しての授業展開もスムーズに行えた。
◇準備と片づけ・アップとダウン・実技時間の確保をしつつ、振り返りやまとめの時間配分を工夫する。
◇グループ活動において、展開内容や設定時間を工夫する。
◇授業導入において、健康に対する意識の向上を促す工夫をする。
○芸術の学習内容が実生活と関連付けられるよう教材研究に取り組み、生徒の関心や意欲を高めることができた。
○研究授業や公開授業など積極的に授業研究の場を設け、授業改善に取り組む
ことができた。
○クロームブックを使って調べ学習をしたり、課題を提出させたり、生徒が主体的に活動できるよう、授業で効果的にクロームブックを活用することができた。
◇クロームブックを使用することが目的とならないよう、使用することで生徒の技術が向上し、主体的な活動ができるような使用方法を今後も検討していく。
・下位層は３年以外は数を減らし目標を達成している。一方３年生は偏差値40
以下が100人以上おり、なかなか指導が結果に結びつかなかった。欠席も多く、生活指導からしっかりとした指導が必要であった。
・偏差値５０以上の数でどの学年も目標を達成しておらず、中位層の指導に工夫が必要である。
・オンライン・スピーキング活動は本年も実施できた。
・英検の受験を奨励しており、結果として３年の岡大・岡山県立大総合型及び学校推薦型入試の合格者は英検２級取得者であった。英検を積極的に受験させる指導は功を奏したと言える。１，２年生も積極的な英検の受験を奨励している。
・ICT機器を利用した指導は３学年とも出来ているが、クロームブックを活用した授業展開にはまだまだ改善の余地がある。学年間で連絡を取りながら、よりよい授業展開法を模索していきたい。

10人以上
50人
50人以下

１．授業力向上と情報共有のため、他教科・他科目の授業見学を１回以上
１. 他教科の授業見学は実施できていない。
行う。
他校初任者の公開授業と中堅研修のための授業公開にむけて準
１．ICT機器（chromebook、天井カメラシステム等）を活用した授業実践
備を進めている。
の情報共有と情報交換を密にし、家庭科で相互に授業見学を行い、授業力
アパレルCADシステムの活用は2学期末と3学期を予定してい向上につながった。
る。
１．アパレルCADやデジタイザーを活用した授業を実践する。

【情報科】
１．毎学期１回以上ICTを活用し自分の意見を発表する場面を
１．授業を通して、他人に自分の意見を表現させる。
もち、生徒間で相互評価を行った。

Ｂ

１. 授業初めに簡単な復習設問についてお互いの回答を述べ、相互に評価をしている。
Ｂ

1．家庭科で相互の授業見学や意見交換を行い、chromebookや天井カメラの効率的な使用について確認することができた。
１．アパレルCADの操作方法について、中国デザイン専門学校の先生に家政科2年生のデザイン基礎選択者が指導を受けた。教員研修を兼ねて行った。

1.情報について質問に対してお互いの回答を確認することができ、知識の定着につながることができた。
1.プログラミングについて興味を持って取り組むことができた。
1.情報の内容に対して授業の時間数が少なく紹介にとどまった項目がある。

Ｂ

Ｂ◯天井カメラを効率的に活用することができた。特に調理実習時はその場から示範する手元が高画質で見えるため、作業効率が上がり理解も深まっている。
◇被服教室では、天井カメラの角度や向きの問題から多用することはできなかった。また部屋の大きさに対してモニターの数が少ないため、細かい作業は見えにくい。指示内容によって天井カメラと書画カメラ、モニターとホワイトボードを使い分ける必要がある。
◇アパレルＣＡＤの活用について研究し、実践する。
○繰り返し問いかけることで定着につながることが確認できた。
◇ただし、確認する内容にも限度がある。また、自分で考える問題については生徒に抵抗感があり、それを取り除くことが課題である。演習移管を増やす
か、TTを行うことが改善策ではあるが、現状では難しい。

【学校経営目標】 ２ 「総合的な探究の時間」の探究活動を核とした年間指導計画の充実と推進～地域との連携と進路実現を両立させた探究活動の推進と検証～

具体的方策

評価Ｂの基準中間評価
達成状況【学校改革推進センター

評価

総合探究推進室】

１．１・２年生は、探究の成果を全員が発表し、校外での発表会
１．地域の中で期待される高校として、総社市役所をに参加する生徒がいた。
はじめとした多くの機関と連携し、地域視点と世１．発表会には有識者や保護者を招待し、評価をしていただく。
界視点の双方から課題について考え、その内容をその肯定的評価が７５％以上となる。（前年度は約６０％）
まとめた上で発表させる。

スライドでの発表が１２月に行われる準備を進めている。１・２年
ともに校外での活動も活発に行っている。

１．テーマに沿って、与えられた素材をアップサイクル
する探究活動を実施中である。現在はアイデアを検討して深化させ、ワークシートにまとめて、10月下旬に事業所訪問で発表する準備をしている。

【２年団】
１．授業、総合的な探究の時間、部活動、生徒会活動
ボランティア活動、資格の取得などに対する意識の変革を促し、主体的・対話的に取り組ませ、社会で求められる資質・能力を育む。

１．自分の進路や興味関心に基づいた探究活動に取り組み、多くの生徒が自分なりに問いを立てて、インターネットや書籍等を通じて情報を集めることができた。2学期はフィールド
ワークやインタビュー活動を通し、他者の意見や見解を知ると共に自分の考えを客観的にとらえることができることを目指していく。
１．毎時間振り返りシートを記入して、自分の取組を記録することで、次に自分がするべきことを視覚化でき、取組がしやすくなった。

１．各自の進路目標につながる探究活動に主体的・対話的に取り組み、学校自己評価アンケートの「総合的な探究の時間は、社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評
価が90％以上である。（1年時85％）
１．90％以上の生徒が明確な進路目標を持つことができた。
１．探究ファイル・ChromeBookを活用して自らの取り組みを随時記録していくことで、自身の成長を自覚し、自己肯定感を育むことができた。

達成状況

評価

１、年末の探究フォーラムや他校での発表等、自分たちの学びを校外でも積極的に発信をしている。１年生も２年生も地域と連携しながら、地域の資源を生かし活性化へ向けて真摯な態度で取り組むことができた。

【１年団】
１．地域と連携して総合的な探究を行うことで探究の方法を身に付けさせるとともに、自らの進路の方 １．論文や研究発表に足る参考文献の書き方や、スライドの作成
向性を考えさせる。
方法を知っており、自分の選んだテーマについてChromebookを活用して発表できた。
１．学校自己評価アンケートの「総合的な探究の時間は社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評価が85％以上になった。

【学校経営目標】 ３

最終評価

１．アンケートは未実施である。

Ｂ

Ｂ

１．地域と連携して探究活動を行うことができた。また、生徒はグループで協力してスライドを完成させ、発表することができた。
１．アンケートの結果、肯定的評価は73％であった。
B

Ｂ

Ｂ

１.自ら問いを創り出すことに苦戦した生徒も多かったが、フィールドワークや文
献調査、インタビュー等を通じて主体的に取り組みことができた。発表資料のまとめ方や発表の仕方が昨年度より熟達した生徒が多かった。発表の際に昨年はなかなか質疑応答がなされなかったが、今年は聞き手からの質問事項が格段に増えた。
1.学校自己評価アンケートの「総合的な探究の時間は、社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評価は79％であった。
1.毎時間の振り返りシートや長期休業中の振り返りレポートについて、ほとんどの生徒が詳細に記述することができていた。

Ｂ○結果の分析

及び◇改善方策○２年次の探究活動の成果を校外でも発表する機会が増え、総社高校での取組を知ってもらうことができた。表現力やコミュニケーション能力も身につき、積極的な姿勢で取り組むことができており、今後も継続して地域と連携を行っていきたい。

〇テーマは「総社市の『もったいない』を減らすアップサイクルアイデア」であった。課された素材によっては取り組みにくさがあったにも関わらず、協力
して探究活動を行うことができた。
◇今年度の探究で学んだことを、来年の個人での探究活動につなげていく。
〇生徒は「社会で求められている力」を具体的にイメージできていないゆえにアンケート結果が低い数値になったと思われる。実際には活動を通じて多くの生徒が、あきらめずに目標に向かってがんばる力や、周囲と協力して物事を行う力、より多くの人にとっての最適解を生み出す力、課題解決能力、協働性、創造力などを伸ばすことができたと感じる。
◇アンケートの設問を具体的な表現にすると回答が変わると思う。
○スムーズに活動ができた生徒の多くは、昨年度に学んだ探究のサイクル（課題設定→仮説→調査→仮説修正）を活かして取り組んでおり、昨年度の学びが生徒の中に活きていることがうかがえた。一方で、スタートである「問いの設定」に苦労した生徒
が理系を中心に多かった。学校自己評価アンケートの結果（１年時より－6％）はその点に起因するところが大きいものと思われる。
◇教員がどこまで何を指導するか、教員に委ねられる部分が大きく、外部連携をうまく活用していく必要があると思われる。（特に理系分野）○探究や担任との面談、進路行事等を通じて、自らの進路像が明確になってきた生徒
はどんどん探究が深まっていき、振り返りシートの記述も深まっていった。
◇探究の計画を立てる際に、進路指導と探究の指導をうまくつなげていく方策を検討しておく。

普通科における単位制を生かした教育活動の充実と推進～効果的・効率的な習熟度少人数授業の推進と検証～

具体的方策

評価Ｂの基準【教務課】
１．単位制に対応した科目選択を生徒に提案する。
２．新しい高等学校指導要領に基づいたカリキュラ
ムの策定をする。

１．単位制に対応した科目選択を提示できた。
２．実態に合ったカリキュラムを検討し、令和５年度のカリキュ
ラムを確定した。

【学校改革推進センター】〈広報推進室〉〈広報推進室〉
１．募集定員の充足を前提とし、中学生が本校の学校生活の一部
１．学校説明会やオープンスクールを通して、中学生を体験できる（ミニ）オープンスクールができた。
や保護者、地域等へ広報媒体を含め家政科と単位 １、オープンスクールでの体験授業参加者の満足度が制普通科に関する効果的な広報活動を充実させ
７５％以上であった。
る。

中間評価
達成状況
１．単位制に向けた科目選択は実施中である。
２．令和５年度のカリキュラムは完成したが、教科「情報」について検討中である。

１. オープンスクールの参加中学生が約４００名で、本校の様子が「よくわかった」が46.3％「だいたいよくわかった」が52.9％だった。
フライヤーやオープンスクール、学校説明会のチラシを作成
し、中学校へ足を運んで配付をした。

最終評価
評価

Ｂ

達成状況
１．来年度の科目選択は確定している。
２．令和６年度のカリキュラムは完成した。令和６年度入学生以降のカリキュラムも今のところ確定している。

評価

Ａ

１．オープンスクール、ミニオープンスクールについて、方法についての改善点
はあるものの、多くの生徒が参加し中学生との交流もはかれた。
学校紹介動画、商工ニュース等、新たな媒体も加わった。募集定員の充足については、現在、0.84倍である。
Ｂ○結果の分析

及び◇改善方策

科目選択や教育課程を決定することはできたが実際に運用してみると不具合が生じるかもしれないので、来年度は運用していく中で適切であるかを見定めたい。

○在校生と中学生の交流を行いつつ、学校をＰＲするかというところに重点をおいて、学校行事をおこなった。在校生も積極的な姿勢でボランティアに参加をし、中学生も肯定的な意見が多かった。総社高校で学んでいる生徒に学校をアピールしてもらいたい。
Ｂ【学校経営目標】 ４

一人ひとりの自己実現を支える進路指導体制の確立～ロードマップを活用した恒常的な総社高校スタイルの確立と充実～
中間評価

具体的方策

評価Ｂの基準【進路指導課】
１．ロードマップを学年会で活用し、見通しを持ち足並みを揃えて、進路指導を行う。
１．ロードマップの「面談のポイント」を活用して、
年５回以上の面談の充実を図る。
２．ＧＩＰの充実を図り、高い進路目標を持った生徒集団の育成や個に応じた指導を行う。
２．土曜講座のさらなる充実を図る。
２．オープンキャンパスツアー・学習合宿・各種講座
・希望者模試への積極的参加を呼びかける。
３．大学入学共通テスト・各大学入試問題の分析を基にした「大学入試ガイダンス」をＬＨＲで活用する。
３．探究活動との連携や外部講師（卒業生を含む）の活用を行う。
３．研修会に積極的に参加し、学校全体や各学年、各教科にその成果を還元する。

１．ロードマップが学年会や生徒との面談で継続的に活用されている。
１. 学校自己評価アンケート【Ａ適切な進路情報の提供、Ｂ面談の充実】の満足度がともに８５％以上である。
（昨年度Ａ９０％、Ｂ８２％）
１．「進路に関する相談」の利用者が５０人以上である。
２. 学校自己評価アンケート【土曜講座の満足度】が７０％以上である。(昨年度６２％)
２. 進路指導課の主催する学習行事への参加者が前年度より増加している。
前年度：学習合宿１・２年参加者５８名、３年参加者４４名：２，３年生共通テスト対策講座参加者７６名：１年生共通テスト模試受験者７６名
３. 大学入試ガイダンス（共通テスト・二次試験の問題分析や合格体験記を冊子にした本校が独自に作成したもの）が効果的に活用されている。

達成状況
１．ロードマップを各学期ごとの最初に学年に示し、進路指導の流れを確認した。
１．各学年で丁寧に面談をしてくださっている。
１．例年と同じく進路指導課の先生方も３年生の相談・指導を行ってくださっている。
２．１年生土曜開放では、質問対策講座を効果的に行い、参加者が８０名を超えている。土曜講座は日程を精選し、実施方法も選択希望制から講座制へと変更したが、依然として教員の確保が難しい。生徒の学習時間の確保や意識の向上のためにも、今後も実施方法を検討していきたい。
２．３年生夏期集中学習会参加者７０名、共通テスト
講座１０９名と昨年度よりも増加をしている。
３年生の学習合宿では、岡大・香大講座を実施してくださり、意欲向上へとつながった。
２．大学入試ガイダンスを作成し、３年生は活用し、１、２年生は今後に活用予定。

【１年団】
１．ロードマップを用いて年に５回の個人面談を行い、目標を持って生活させる。
２．GIP、土曜講座、学習合宿などの進路行事を積極的に活用させる。

１．個人面談をはじめ、様々な機会をとらえて教員と対話することで、自らの進路についての意識を高め、適切な文理選択ができた。
２．学校自己評価アンケートの「土曜講座の満足度」が70％以上になる。

１．個人面談は実施中である。学年集会でも進路の話をして全体に呼びかけているが、さらに担任との面談で適切な指導ができていると思われる。

【２年団】
１．習熟度別・少人数授業による効果的な学びを通して主体的に学習に取り組ませ、入試に向けての基
礎学力を固める。
２．進路目標・学習目標を持たせ、その礎となる学習習慣を確立する。

１. 習熟度別・少人数授業を活用し、生徒の現状・進路目標に即した学習が進められている。外部模試による3教科平均点偏差
値が1ポイント以上伸びた。
２．個人面談をはじめ様々な機会に積極的に教員や生徒と対話し進路意識、学習意欲を喚起し、一日あたりの家庭学習時間の平均が３時間以上であった。
２．90％以上の生徒が明確な進路目標を持つことができた。

１．習熟度別・少人数授業が定着し、生徒の学習意欲も維持できている。７月進研模試は平均点偏差値は前回（１年１月）からは横ばい傾向であるが、過年度比較では中位層が伸びてきている。
２．家庭学習時間の二極化が進んでおり、一日あたりの家庭学習
時間の平均が３時間を超えていない。２学期には社会人を招いたキャリア教育や香川大学訪問を実施予定であり、それらを契機に進路意識のさらなる向上とそれに向けての学習
時間確保をさせたいと考えている。

【３年団】
１．生徒に高い目標を持たせ、目標実現に必要な情報を収集・提供して具体的方策を生徒とともに練るなどしっかりとサポートする。
２．丁寧な面談を通じて、生徒の自己肯定感を助長し、目標達成に向けて、継続的な取り組みを促す。
３．生徒同士、生徒と教員、教員同士が一丸となって、生徒の進路実現に取り組む。

１．（家）１２月時点で１００％の生徒が第１志望に合格する。
(普) 共通テストを３年間の学習の集大成とし、学び続けた
結果、受験率９５％以上となる。(昨年度90％）
２．平均家庭学習時間が４時間以上であり、全員が規律ある
学校生活を送っている。面談等において状況を確認する。
３．全員が進路目標を実現する。（６０名以上が国公立大学、
うち岡大以上が１０名以上）
３．全員が自己の取り組みに満足して卒業した。

１．(家)入試が始まったところである。就職希望者２名が就職試験に臨んでいる。
(普)共通テスト受験予定者は203名、受験率は96.2％である。
２．共通テストに向け、前向きに努力している生徒の家庭学習
時間は延びてきているようである。進路決定した生徒が規律ある学校生活が送れるよう，引き続き指導していく。
３．面談を重ね、総合型選抜がある志望校には総合型選抜から臨む生徒が増加している。

【学校経営目標】 ５

最終評価
評価

Ｂ

達成状況

評価

○結果の分析

及び◇改善方策

１. 学校自己評価アンケート【Ａ適切な進路情報の提供、Ｂ面談の充実】の満足度がともに８５％以上である。
Ａ９０％→本年度８６％
Ｂ８２％→本年度７４％

１．ロードマップの面談のポイントの活用を改善していく必要がある。また、面談時間の確保が難しいので、４月、９月に面談週間（５分短縮）などを検討していきたい。また進路LHRの時間を確保し、生徒への情報提供をしっかりと行い、面談につなげることで充実を図っていきたい。

２. 学校自己評価アンケート【土曜講座の満足度】が７０％以上である。６２％→今年度７１％

２．土曜開放での考査対策、各教科の先生方の模試対策、また各学年１回ずつ総合的な探究の時間としての講演会やワークショップなどが実施された。引き続きよりよい実施形態を探っていく必要がある。

２. 進路指導課の主催する学習行事への参加者が前年度より増加している。
３年生夏期集中学習会参加者７０名、共通テスト講座１０９名と昨年度よりも増加をしている。１，２年生学習合宿５８名と昨年度と同数であるが、校外で実施し前年度よりも学習時間を多く確保でき、参加者のアンケートでも満足度が高かった。

Ｂ

２．生徒の基礎学力定着を図ったり、進路選択や視野を広めたりするためには、様々な刺激となる行事への参加を促すことが効果的である。全体への声かけだけでは、生徒が自分ごととして捉えることが難しいため、個別に担任や教科からの声かけが必要となることを教員で共通理解し、各行事の充実を図っていきたい。

３．大学入試ガイダンス（家政科は合格体験記の部分のみ）を各学
年で適時活用した。

１．多忙な中、面接を実施していただくことができた。
２．アンケートの結果、「土曜講座の満足度」は71％であった。
Ｂ

Ｂ

２.アンケートは未実施である。

Ｂ

Ｂ

１.習熟度別・少人数授業により、苦手科目を投げ出す生徒が例年に比べて圧倒的に少なく、授業に粘り強く取り組んでいる。一方で家庭学習量が十分とは言えず、定着不足な点は否めない。中上位層は比較的順調に伸びているが、中下位層が伸び悩んでいるため、平均点偏差値は横ばい状態である。
２.土曜講座でのキャリア教育はインフルエンザによる学級閉鎖、部活の試合などで参加できない生徒も多かったが、香川大学訪問や大学生・社会人の話を聞くことで生徒に大きな刺激を与えることができた。

１．（家）1名が未決定だが、前向きに受験に取り組んでいるところである。
（普）共通テスト受験者は197名、学びの集大成として出願者の97％が受験した。受験率は93.4％であった。
２．学習時間を増やし前向きに努力する生徒がいる一方、主に早期に進路決定した生徒の中には欠席が急激に増えた生徒が出るなど、学習環境に乱れが生じた。
３．総合型・学校推薦型選抜で12月末現在16名の国公立合格者が出ている（うち、岡大5名･県大5名）が、目標人数の達成は厳しそうである。
私立は概ね好調であり、国公立･私立ともに一般での成果を期待したい
ところである。

Ｂ

Ｂ〇定期的な面談のみならず、必要に応じて何度も個人面談を重ねていただいたことで、精神面の安定や進路意識の醸成などができたと思われる。
◇来年度もきめ細やかな面談の実施を継続する。
〇GIP参加者は69人である。各教科が工夫を凝らして生徒を学びに導いており、成果が期待できる。学習合宿は16人の参加だったが、事後のアンケートでは充実していたとの回答が多く、生徒は長時間の学習を成し遂げたことで達成感を感じ、自信をもったと思われる。土曜講座は試合等のない生徒はよく出席していた。実施回数が少ないため、系統立てた指導が難しいと感じる。特筆すべきは試験前の土曜開放で、数学や物理の質問の需要が高く、それに対応してくだ○大学訪問やキャリア教育の場を通じて、将来についての具体的なイメージが深まった生徒が多く、事後のアンケートではほぼ全員が前向きな振り返りレ
ポートやアンケート結果であった。ロードマップに沿った担任による定期的な面談で、生徒の精神的なケアや進路意識の向上が図れた。
◇３年生が近づき、学習に対する意識が徐々に高まってきたが、思いだけでまだ行動に移せていない生徒が多い。各教科で今「何を」「どのように」「どれだけ」取り組んでいくのかを細かく具体的かつ継続的に示していく必要があると思われる。

○普通科の約6割以上が年内で進路を決定している。学習の重要さを常々伝えているが、合格すると学習に集中しなくなってしまう状況が一部で見られた。
欠席も増加し、一般で頑張りたい生徒の学習環境が整いにくい部分があった。
◇合格がゴールではないことをこれまで以上に学年主任･担任･進路等から繰り返し伝える必要がある。総合型・学校推薦型選抜及び指定校推薦で合格した生徒を対象に、大学から課される入学前課題も含め、前向きな学習を継続するよう促す。
○国公立大学を目指す生徒は、担任と面談を重ね、地域や学部を広げて選択肢を増やすことができた。

課外活動への意欲的取組による心身の鍛練と全人的な成長～部活動、短期留学、検定、コンクール、コンテスト等の推進～

具体的方策

評価Ｂの基準【生徒課】
１．生徒の個性を生かした自主的活動を支援し、自己有用感を高揚させる。
２．自他をともに尊重する心を持ち、共感的な人間関係を育ませる。

【厚生課】
１．気持ちよく学習できる環境を保つ。
２．学業に集中できる健康な体づくり。
歯科・眼科・耳鼻科の受診率を高める。
３．PTAと連携し共に生徒の学習環境を整える。

１．学習活動・生徒会活動・部活動に主体的に参加した。
１．「総高祭や球技大会などの学校行事は、生徒の自主性を生かした取組で充実している。」の肯定的評価が９２％以上になる（昨年度９２％）。
１．「部活動は活発で、充実した活動ができている。」の肯定的評価が８２％以上になる。（昨年度８０％）
２．昇降口指導等で指導される回数が減少した。
２．「いじめなどの人権問題や命の大切さについて指導が徹底している。」の肯定的評価が８９％以上になる(昨年度８８％）。

１．学校自己評価アンケートで「校内美化」に関する肯定的回答が71％以上となる。
［昨年度 70％］
２．健康診断後の受診率を各科50％以上となる。
［昨年度 眼科 0％(0/1)、耳鼻科 76.9％、歯科 47.5％、内科84.7％］
３.PTAの組織である教養部、生活支援部、広報部の活動を活性化することができた。

中間評価
達成状況

最終評価
評価

１．部活動・生徒会活動は生徒主体で前向きに取り組めている。
１．昇降口指導で指導される生徒は非常に少なくなっている。
１．学年集会・全校集会の場面で人権問題に触れ命の大切さについて指導している。

１．清掃用具の点検や総高祭でのゴミの分別・回収、
ワックス掛け、ミニオープンスクールにむけての清掃チェックなど美化委員による美化活動が行われている。
２．毎月15日の生徒への呼びかけの実施と共に、健康診断結果の配付時に総高メールを活用した保護者への啓発、内科疾患等特に必要とする未受診・未検者の保護者には懇談時に保健室より健康相談の実施など保護者への働きかけを行っている。
３．４年ぶりに総高祭にてPTAの出店をすることができ、盛況に終わった。教養部、広報部もコロナ禍前の活動が再開でき、活性化している。

Ｂ

１．図書委員会活動を通して、仲間とともに協力し学ぶ姿勢を育成する。

１. 文化祭・総社図書館の展示等、２年生の夏休みの課題も含めて展示を行うことができた。また、夏季休業中には、県立図書館でのイベントにも参加することができた。

評価

C

及び

◇改善方策

１．「部活動は活発で充実した活動ができている」が７６％で４ポイントダウン
した。

○生徒が学校生活を充実させたいという要望が生徒会を通して聞けるようになり、組織的な活動へと繋がっている。

１．昇降口指導では指導される生徒が非常に少なくなった。

Ｂ

1.学校自己評価アンケートで「校内美化」に関する肯定的回答が低く
評価Bの基準に達することが出来なかった。（50％）
2.健康診断後の受診率は、眼科0％(0/2)、耳鼻科47.6％、歯科48.0％、内科100％であり、内科以外は基準に達することができなかった。
3.総高祭におけるPTAの出店の再開や各専門部の活動もコロナ禍前に戻ってきつつあり、活動自体は活性化しているものの、学校自己評価アンケートのPTAに関する評価は昨年度より下がっている。

C

１、委員会活動は、役割分担をし、展示や文化祭等活動を全委員が行うことができた。
年度の最後も渡り廊下に展示をし、最後まで活発に活動できた。
Ａ○結果の分析

○生徒の主体的な活動はしっかりと支援できており、生徒会をはじめ、多くの生徒が充実した学校生活を送れている。

１．「いじめなどの人権問題や命の大切さについて指導が徹底している」が８５％であった。

【図書課】
１．委員会活動が活発化し、文化祭展示、総社市図書館展示などの行事にしっかり取り組んだ。

達成状況
１．「学校具応じた生徒の主体性を生かした取組で充実している」が９３％の肯定意見であった。

◇部活動の充実については、目標設定をしっかりと行い、計画的に充実した活動ができるよう指導を行う必要がある。教員研修や運動部会などでリーダー育成を行っていきたい。

○校内美化に関する生徒の意識が高くなく、教室の黒板周辺や階段などで清掃が行き届いていない箇所が多く見られた。
◇月間の清掃目標の設定や、美化委員の活動内容などを検討して、美化意識を向上させるPR活動などを活発に行う。
○歯科の受診指導などは丁寧に行ったが、被患率も高く、保護者の忙しさなどの要因もあり、なかなか受診につながらなかった。
◇治療指示が保護者の元に届くよう、健康相談に至らない歯科等の治療指示についても保護者懇談時に再配布を行う。
〇「学校はPTA活動の充実のために必要な支援ができている」の質問項目の回答で最も多かったのは「よくわからない」の37.1％であった。PTA活動の取り組み
自体が保護者の方にあまり伝わっていないのではないかと思われる。
◇PTAの活動を紹介する広報活動を行うとともに、昨今のPTAを取り巻く状況から考えると活動内容自体を見直す必要もある。
○継続して、図書委員の活動を活発に行っていきたい。今年度は、県立図書館に本の紹介やバックヤードツアーにも参加し、他校の生徒とも交流がっできた。

Ａ【学校改革推進センター 授業改善推進室】＜ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ教育推進係＞
１．オーストラリア海外研修の企画・運営を計画的に行う。
２．インドネシア高校とのオンライン国際交流を生徒主体で企画・運営していく。（令和３年度より実施）
３．校外のコンクール・コンテストへの積極的な参加を促す。

１．海外研修に向けた説明会等が適切な時期に実施できた。
１．参加者は異文化への理解を深めようとしたり、英語でのコミュニケーション能力を身につけようと努力した。
２．多様な価値観に触れながら、他国の生徒と協働して、問題解決を図ろうとする姿勢を身につけることができた。
３．校外活動を通して、生徒同士が学び合い、認め合う中で自己肯定感を高めることができた。

【人権教育係】
１．各学年のLHRや全校LHRを中心に人権に関する問題
を身近な問題として捉え、人権感覚の育成・醸成を図る。
１．各種ポスターの掲示をするなど、生徒への広報活
動・情報提供により、人権尊重の環境づくりに努める。

１．LHR実施後の感想から、概ね各学年のLHR実施の意図が達成されていることがうかうことができた。
１．全校LHR実施後の感想から概ね命を大切にしようという意図が達成されていることをうかがうことができた。
１．「いじめなどの人権問題や命の大切さについて指導が徹底している」の肯定的評価が９０％以上になる。
１．ポスターなどの掲示や広報物の配布などに取り組んだ。

１．海外研修は10名が参加予定。Chromebookを活用し、情報共有や準備を進めている。
１．海外研修参加者は、身近な話題について英語で表現する課
題に意欲的に取り組むことができている。
２．第１回インドネシア高校生とのオンライン国際交流を5月に実施した。オープンスクールでは、本校の国際交流の様子を中学生に発信できた。
３．倉敷市友好都市（中国鎮江市）とのオンライン交流に１名参加。エッセイレターコンテストに３名応募。
１．各学年のLHRにおいて、1年生は情報モラルについて、2年生は性の多様性とLGBTQ＋について、3年生はハンセン病についてそれぞれ身近な人権問題としてとらえ、人権感覚を高めるような文言がみられた。
１．全校のLHRは11月に実施予定である。
１．男女共同参画週間のポスター掲示やわたしの人権メッセー
ジ動画の募集を行った。

【家政科】
１．各種の料理コンクール、デザイン画コンテスト等 １．各種コンクールに積極的に参加し、創造力や表現力が身につへの積極的参加を呼びかける。
く。
１．学校内外での学校家庭クラブ活動の充実を図る。 １．各種行事の企画運営を通して、課題発見と課題解決力、多様性に対する適応力が身につく。

１. 食物・被服・保育と様々なコンクールに参加できている。
被服では入賞作品がでている。食物は今年初めて参加したばん馬
キャラ弁コンテストでアイデア賞を受賞。主催の帯広市には行けなかったが、Zoomの表彰式に参加した。

【１年団】
１．部活動の加入率が80％以上である。
１．部活動、生徒会活動、社会貢献活動、探究活動、 １．学校自己評価アンケートの「社会貢献活動（ボランティア活コンテストへの参加、資格取得など、個に合った活動
動）がよく行われている」の肯定的評価が80％以上である。
に幅広く取り組ませる。

１．部活動の加入率は８１％である。ボランティアへの参加その他、積極的に活動している。

【２年団】
１．中心学年として、他者と協調しながら、けじめのある学校生活を送らせ、伝統校としての品格を育成する。
２．授業、総合的な探究の時間、部活動、生徒会活動
ボランティア活動、資格の取得などに対する意識の変革を促し、主体的・対話的に取り組ませ、社会で求められる資質・能力を育む。

１．昨年度よりは声が出にくくはなっているが、始業・終業時の挨拶は概ね良好にできている。生活面ではやや気が緩んでいる生徒も見られるため、学年集会等での全体指導や個別の声かけを行っている。総高祭ではシンボルアートの制作や応援練習に責任を持ってやり遂げることができていた。またどのクラスも団結して立派なステージ発表を作り上げることができた。
２．自分の設定した問いについての探究活動に取り組み、多くの生徒が文献等を活用して調査・探究を進めている。2学期にはフィールドワークやインタビュー・アンケートなど他者の意見や見解を取り入れる活動を行っていく予定である。
２．多くの生徒が積極的に夏ボラ等の社会貢献活動に参加した。

１．２分前着席の徹底や始業･終業の挨拶は先言後礼を実行できる等、自ら切り替えができる集団となり、部活動や学校行事ではリーダーシップを発揮できた。
２．総探ファイルやChromebookを活用して各自活動記録を管理し自身の学びや成長を自己認知して活動報告書にそれを詳細に表記できた。
２．主体的・対話的に探究活動に取り組み、学校自己評価アン
ケートの「総合的な探究の時間は、社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評価90％以上）である。
（1年時85％）
２．「社会貢献活動（ボランティア活動）がよく行われている」の肯定的評価が88％以上である。（昨年度87％）

１. 家庭クラブ活動も初めてファジアーノの高校生ブースに参加
し、デニム小物のワークショップを行った。盛況でたくさんの方にデニムコサージュの体験をしていただけた。

２．アンケートは未実施である。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

○海外研修に向けた説明会や研修が適切に実施できた。
○
参加者は、ＡＬＴによる実践的な英語研修に意欲的に取り組み、異なる文化を持つ相手を理解しようとする姿勢を身につけようと努力した。
○オンライン国際交流や校外コンテストを通して、自己肯定感を高めることができた。

１．各学年の人権教育LHRでは人権問題に関する前向きな考えや意見が記述されていた。
１．全校でのLHRでは、感想から今後の自身の言動を見直す姿勢などが記述されており、人権感覚を高めるような記述が見受けられた。
１．男女共同参画週間のポスター掲示やわたしの人権メッセージ動画の募集・案
内、ハンセン病シンポジウムのポスター掲示、女性に対する暴力をなくす運動のポスター掲示を行った。
１．「いじめなどの人権問題や命の大切さについて指導が徹底している」が８５％であった。

１．食物分野のコンクール
シーフード料理コンクール 最優秀賞（農林水産大臣賞）
牛乳・乳製品利用料理コンクール 中国大会2名出場
食肉惣菜コンテスト
岡山県大会３名出場
被服分野のコンクール
高校生ウエディングドレスデザイン画コンクール 佳作
全国高校生デザイン画コンクール 優秀賞
高校生ファッションデザイン画コンテスト 入選３名
高校生デザインコンテスト2023ファッションイラスト部門
特別デザイン画賞
高校生ファッションデザイン画コンテスト2023 金賞

Ａ〇2回の人権LHRでは人権意識の向上をおおむね達成することができた。
◇LHRにおいてこれまで以上に生徒の実態に合わせた講師選定・テーマ選定を行っていくことが必要である。
◇生徒課など他の分掌・係との連携をこれまで以上に密にとる必要がある。
Ｂ○日々の授業での基礎基本の徹底が、成果に繋がったと実感した。
特に３年生は入学時の人数が少なく、基礎的なことにも時間がかかったので、できるまで諦めず、生徒も教員も取り組んできた。
A

１．部活動の加入率は81％である。
１．「社会貢献活動（ボランティア活動）がよく行われている」の肯定的評価は77％である。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

１．学校自己評価アンケート結果では「生徒同士、先生ともあいさつがかわせている」
が91％、「総高祭や球技大会などの学校行事は、生徒の自主性をいかした取組で充実している」が92％の肯定的評価であった。生徒達が自分たちで考えながら充実した学校生活を送っていることがうかがえる。
２．自ら問いを創り出すことに苦戦した生徒も多かったが、フィールドワークや文献調
査、インタビュー等を通じて主体的に取り組みことができた。発表資料のまとめ方や発表の仕方が昨年度より熟達した生徒が多かった。発表の際に昨年はなかなか質疑応答がなされなかったが、今年は聞き手からの質問事項が格段に増えた。学校自己評価アン
ケートの「総合的な探究の時間は、社会で求められている力の習得に役立っている」の肯定的評価は79％であった。毎時間の振り返りシートや長期休業中の振り返りレポート
について、ほとんどの生徒が詳細に記述することができていた。
３．学校自己評価アンケートの「社会貢献活動（ボランティア活動）がよく行われている」は85％が肯定的評価を示しており、各種ボランティアにも多くの生徒が積極的に参加した。

１．個に応じた支援が行えるように、具体的な支援方法について教員の理解を深める。
２．定期的に教育相談室会議を開催し、各学年の状況や支援が必要な生徒情報について共有する。
３．欠席調査等を通して課題を抱えた生徒の早期把握に努め、スクールカウンセラーやスクー
ルソーシャルワーカー、合理的配慮アドバイ
ザー等の外部専門機関と連携しながら保健室
や学年団等のチームで対応する。

１．これから実施する。
２．特別支援教育委員会を実施して、丁寧に支援の必要な生徒を検討して個別の教育支援計画を作成し、情報を共有できている。また、必要な支援を行うこともできている。
３．欠席状況調査を実施できている。SSW、合理的配慮
アドバイザーも交えた教育相談室会で細かい点まで
情報共有をすることによって、SC、SSＷ、合理的配慮アドバイザーと連携しながら生徒に対応することができている。
４．８月末時点で欠席30日以上の生徒は10名、15～29日の生徒は9名である。上記３によりきめこまやかな対応ができている。

Ｂ

１．本年度は「合理的配慮の充実」のために ～よりよい指導支援についてともに考えましょう～と題して、就実大学心理臨床センターの大西由美先生による研修を実施した。事後アンケートでは、肯定的評価は１００％であった。
２．個別支援計画を元に生徒の困り感について把握でき、その支援・サポートのためにSSWや社会福祉協議会と連携を図ることができた。
３．毎月の欠席状況調査結果、サポートや声かけが必要な生徒情報を教育相談室会議で共有することで早期対応ができ、SCやSSW、合理的配慮アドバイザー
や社会福祉協議会等の外部機関への橋渡しもスムーズに行うことができた。
特にSSW、総社市の社会福祉協議会につなげたことで状況が改善されたケースが多く見られた。
４．１２月末現在で長欠（３０日以上欠席）者数が２７名、長欠が心配される生徒（１５～２９日欠席）数が３６名である。昨年度同時期は長欠（３０日以上欠席）が１５名、長欠が心配される生徒（１５～２９日欠席）が２２名なので、昨年より増加している。

○家庭クラブ活動や家政科に外部の方から声をかけて頂くことが増え、新しいことにも挑戦できた。

〇生徒は部活動に参加し、所属意識や充実感を得られている。
◇来年度は中心学年としての自覚をもって活動できるように成長を促す。
〇生徒は多くの情報を提供しても、ボランティアの案内だと思っていない可能性もある。定期的に外部での活動を行っている生徒は少数なので、「よく行われている」と思わないのだろう。
◇さまざまなボランティアの募集があるので、自分事として積極的に参加する
ように、さらなる声かけを行う。
○修学旅行や総高祭等、集団活動の機会を通じて、自主的に行動すること、他者と協働的に取り組むことを多くの生徒が学ぶことができた。
○◇探究活動や進路意識の高まりと連動して、ボランティアに積極的に参加しようとする生徒が多く見られた。単発で終わらせるのではなく、継続した取り組みがなされるともっと有意義なものになるのではないかと考える。

Ｂ【教育相談特別支援教育室】
１．教員研修会を実施し、肯定的評価が85％以上となる。
（昨年度はアンケート回収数が少なかったが、肯定的評価が100％であった。）
２．個別の教育支援計画を作成して教員間で情報共有をし、必要な支援ができた。
３．生徒の欠席状況を毎月調査するとともに、学年団・ＳＣ・
ＳＳＷ、合理的配慮アドバイザーと連携して、課題を抱えた生徒に対応することができた。
４．年度末時点で長欠（30日欠席）者数が20名以内、長欠が心配される生徒（15～29日欠席）数が25名以内である。
（昨年度は長欠者が20名、心配される生徒が27名である。
途中転学者を除く。）○海外研修のような直接的な異文化体験が、グローバル教育の一環として有用性が認められた。
◇次年度の海外研修に向けて、プログラム全体を振り返り、改善点等の検証を行う。
◇ＩＣＴを活用して、校内外での国際交流の活性化を図り、多くの生徒に参加を促していきたい。環境整備や各部署との連携を図りながら日程調整にも努めていきたい。

Ｂ○先生方にとって既知の内容も多かったとは思われるが、特性を持つ生徒への多面的な対応を知ることができた。また、教育相談的な関わりを通して、生徒が成長した事例を知ることができて、合理的配慮の重要性を実感することのできた研修だった。
◇先生方の希望に適合する研修を行うために、より具体的なニーズを掘り起
こしていきたい。
○教育相談室会を定期的に行うことで、相談室係が情報を共有し、すばやく
対応することができている。互いに相談したりアドバイスしたりでき、一人で対応を抱えることなく取り組むことができている。またSCやSSWとの連携を図ることでも、早期対応につなげることができた。
◇相談室係の教員が学年の窓口になり、生徒や教員のニーズをよりきめ細やかに把握し、担任や保健室、教育相談係が協力して取り組むことで迅速な対応を図っていく。
〇長欠及び長欠が心配される生徒数は昨年よりかなり増加しており、
hyper-QUの結果などを見ても人間関係の悩みや居場所がないように感じる
生徒は増えていると思われる。
◇行事などを通じて学校適応感を高めていく取組や、不登校傾向の生徒にはSCやSSW・学年団と連携を取りながら休み始めた早期の段階での対応が重要となると思われる。

【学校経営目標】 ６ 風通しのよい職場づくりと効果的な働き方改革の研究～同僚性を高める研修の充実や相互に支え合う関係作りの推進～

具体的方策

評価Ｂの基準【教務課】
１．ＩＣＴ等を活用した業務の効率化を推進する。

１．ＩＣＴ活用による効率化で、業務の効率が上がった。

【主幹教諭】

１．会議の運営が効率よく行われるよう、関係部署との事前協議を積極的に行うことができた。年に２回学校経営会議（仮称）を実施し、校内の状況を共有できた。
２．教員の困り感などを管理職に繋ぎ、業務の平準化や支援等を行うことができた。

１．課を越えた調整役として、横の連携を密にし、業務の効率的な推進を図る。
２．教員と管理職を繋ぎ、円滑な学校運営、風通しのよい職場の実現を図る。
【指導教諭】
１．初任者研修に係る業務を行うとともに、初任者のサポートを行う。
１．教職員同士のつながりを大切にし、チームとして学校の業務を進めていく。

１．計画的な運営ができ、初任者研修が充実し初任者の成長が見られた。こまめな声かけを行い、必要とされる支援を適切に行うことができた。
１．互いを尊重し、普段から学校の課題や教科指導での課題などを共有できる場を設けて、必要な場合は支援等を行うことができた。

中間評価
達成状況
１．採点システムについてICT化をおこない、業務効率の向上に努めた。

１. 主管会や課長主任会議等、管理職の先生方とも連携しながら、学校全体の流れを把握しようとしている。

１．前期公開授業は計画通りに実施できたが、同じ教科の教員が 研究授業を参観できない状況も生じており、後期に向けて実施形態を見直していく。
１.各分掌と連携を図り、校内研修を充実させていく。教職員間のよりよい関係を築くためにも、OJTチームの効果的な活用を考えていく。

最終評価
評価
Ｂ

達成状況
１．採点システムについてＩＣＴ化をおこない、業務効率が向上した。

Ｂ

１、一年間を通して主管回や課長主任会議等で、学校の強みと弱みとを把握しつつある。
業務の平準化や困りごとについて、学校自己評価アンケート等を参考に改善点を来年度につなげたい。

Ｂ

１．学年団や教科担当など先生方からの声かけやサポート、校内研修等を通して、初任者の成長が見られた。
１．職員会議後のOJTチームでの研修を通して、学校の課題や教科指導での課題などを共有する場を設けることができた。

評価○結果の分析

及び◇改善方策

採点システムは来年度も利用したい。
Ｂ

Ｂ

Ｂ◇今年度見えてきた、業務の平準化・弱みの改善点等を課長主任会議等で共有したい。
◇課長主任会を教頭と事前に議題について連携をし、各課各学年に必要な事柄を話し合える場としたい。

◇次年度以降も積極的な声かけや支援を継続してく。学校の課題や教科指導での課題などを話し合ったり、共有したりできる機会をもっと増やしていきた
い。
◇ＯＪＴを推進するために同僚性のある職場環境づくり、充実感のある研修の企画・運営が必要と思われる。