講座番号D01

講座名：

私たちの身近な経済活動と環境問題との関係をさぐる
講師名：東北工業大学 経営コミュニケーション学科 小祝 慶紀

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

〇

〇

〇

〇・たまきさんサロン

大人実施会場

・受講団体が準備〇（教室、講義室など）

対応人数

10 人～50 人

所要時間30～90 分程度

参考教科
※1

受講者がスクリーン、その他適宜相談準備するもの

参考
SDGｓ※2

小 3～小 6
社会・総合的な学習の時間※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

持続可能な経済、環境とは/ブーメラン教室(なぜブーメランは戻るのか)

講座内容～私たちの経済・生活を考え直してみよう～（小学校～大人向け）○現代の経済○これからのエコ生活○環境問題と経済○持続可能な経済、環境、エネルギーとは〇SDGs と環境・経済～ブーメラン教室～（子どもも可能）○なぜブーメランは戻るのか（趣味の話 宮城県ブーメラン協会事務局）
紙ブーメラン作成の場合、紙ブーメランキット代（100 円×使用枚数）が必要となります。

（ブーメラン教室の様子）
講師より

私たちは日々経済活動の中にいます。経済活動はさまざまな環境問題へとつながっていコメントます。そこで、私たちの日々の経済活動が環境問題へどうつながっているかを、経済学の視点から、わかりやすく解説します。
また、宮城県ブーメラン協会としてブーメランの普及活動も行っています。親子でまずは、紙ブーメランを作って飛ばしてみませんか。

備考

実施時間の調整を行うことも可能です。
実施内容については、様々なニーズにあわせて対応することができます。

D01

講座番号

講座名：

D02

興味・関心を引き上げる子ども向けの防災教育
講師名：東北工業大学 都市マネジメント学科 小野桂介

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

〇

〇

中高生

対応人数

10 人～30 人（要相談）

所要時間45-90 分程度（内容に応じて）・たまきさんサロン

大人
実施会場

・受講団体が準備（教室、講義室など）

参考教科※1

受講者がスクリーン準備するもの

参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

講座内容

Minecraft を活用した 3D 防災教育ツールにより地域の浸水危険度を学習します．

以下の流れで地域の危険度に関する理解を深めます。
１．洪水や津波に関する一般的な学習（講師による座学）
２．3D 防災教育ツールによる地域の浸水危険度の学習（実習）(ア) ノートパソコンの配布（一人一台），ゲーム操作の説明(イ) 仮想空間上で，小学生の住む地域が再現されたワールドを散策(ウ) 地域の浸水危険度について学習
３．まとめ，アンケート

講師より
コメント

・大人気のゲームを活用し，地域の浸水危険度に関して学習します。ゲームの活用により，興味・関心を高め，生徒が主体的に学習することを狙いとしています。
・学習目標は，生徒が自宅の浸水危険度を認知することです。
（例えば，腰の高さまで浸水するのか，頭の高さまで浸水するのか等）

備考

洪水や津波の浸水危険度が大きい地域を対象としています。また，行政機関の公開する 3D
データを活用するため，地域によってはデータが存在せず，対応を相談させていただく場合があります。

D02

講座番号

講座名：

Ｄ03

ワリバシでタワーを創ろう！（親子体験講座）
講師名：東北文化学園大学 建築環境学科 一條佑介・八十川淳

対象者

未就学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

○○

○

対応人数

10 人～100 人

所要時間

90～120 分

大人
実施会場
○
参考教科
※1

受講者がなし準備するもの参考SDGｓ※2※1 小学校で利用する際に参考となる学習指導要領の該当科目※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

家庭や学校ではできない体験型講座。割りばしと輪ゴムで重さに負けないタワーをつくりましょう！（お子さんのみの参加も OK！）

講座内容

身近な素材の割りばしと輪ゴムを使って、タワーを創ります。夢中になること請け合いです！

お友達同士での参加はもちろんのこと、親子での参加も、楽しさが倍増します！

楽しくモノづくりの勘所を体得します。
完成したら、1Kg の重りを載せてみます。重りに耐えられなかったり、高さが高いとそもそも自立しなかったり。構造物の耐力上の弱点も見えてきます。
構造物の構成方法や弱点についての知恵や知識は、きっと将来、環境にやさしく災害に強い都市づくりに役立つことでしょう！
（お子様へ）
たてものってどんなこうぞうなのかな? わりばしを輪ゴムでつなげて、おおきなタワーをつくります。たてもののしくみがわかるかも。 どんなタワーができるかな? おもさにまけない強いタワーができるかな？

講師より

建物に限らず、身近なものは複数の部品を組み合わせて構成します。モノの組み合わせ方

コメントを考えて理解して、実践する入門編の体験講座です。学校での総合学習や、子供会などでのご要望にも対応します。

備考□□□

講座番号

講座名：

D04

知っているようで、知らないローソンの秘密！(環境対策)
講師名：株式会社ローソン 東北エリアサポート部

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

○○○

対応人数

応相談

所要時間

45 分～60 分

・たまきさんサロン

大人実施会場・受講団体が準備（教室、講義室など）

参考教科
※1

受講者が特になし
準備するもの小 3～高校生

参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

身近なコンビニエンスストアであるローソンのＳＤＧｓについて（小学校で 45 分出前授業も行えます）

講座内容

コンビニエンスストアのローソンは、24 時間年中無休を基本に営業しています。24 時間
街を照らすローソンですが、その中では知らないところで皆さんが驚くようなＳＤＧｓ対策が進んでいます。毎日買い物に行く身近なローソンで、店舗の環境対策、地域や学校植樹への協力、地域のコミュニティとしての役割、そしてお客様の健康を考えての商品開発、今では、無くてはならないインフラとしてのコンビニエンスストアについても解かりやすく説明して行きたいと思います。

講師より身近なローソンですが、昔は便利なお店という事が中心でした。近々では社会に無くてはコメントならない存在と成りつつあります。ＳＤＧｓ、環境対策を中心として、コンビニエンスストアの地域での役割について説明いたします。

備考

出前授業（学校）で行う場合４５分間の研修を実施致します

D04

講座番号D05

講座名：

子供と大人の SDGs 学習ゲーム Get The Point
講師名：高野裕一

対象者

未就学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

△〇〇

大人
実施会場

屋内施設

〇

対応人数

12 名まで

所要時間

90 分

参考教科
※1

受講者がなし準備するもの

参考
SDGｓ※2※1 小学校で利用する際に参考となる学習指導要領の該当科目※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

カードを使って獲得点数を競うシンプルゲームで SDGs の根底にある持続可能性を体験できます

講座内容

プレイヤーは「２つの物 語 」を体 験 していく設 計 になっています。
１ゲーム目 と２ゲーム目 はたった一 つのルールのアレンジで、ゲーム上 の世 界 が一 変 します。
2 つの世 界 を経 験 し、自 分 自 身 の経 験 を比 較 することで、「持 続 可 能 な社 会 とはどういうことか」「なぜ持 続 可 能 な社 会 を作 る必 要 があるのか（それが自 分 たちにとって何 故 必 要 なのか）」「持 続 可 能 な社 会 を作 っていくために必 要 な姿 勢 やマインド」について、小 学 生 から大 人 まで、理 解 を深 められます。

講師より４名１組で実施するため４名（1 チーム）・８名（２チーム）・１２名（３チーム）のコメントいずれかが対応人数です。
ゲーム実施時は人数分の机と椅子、プロジェクター（HDMI ケーブル含む）の貸与をお願いします。

備考

子供と大人の SDGs 学習ゲーム Get The Point は認定を受けたファシリテーターのみが開催できます。

Ｄ05

講座番号

講座名：

D06

仙台城下の四ツ谷用水の歴史と利活用
講師名：「四ツ谷の水を街並みに！」市民の会

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

大人

小 3～〇

〇

〇

対応人数

（講義）50 人程度（活動）10 人～30 人

所要時間（講義）60 分程度（活動）120 分程度

受講者が（活動）必要とされる服装や準備物準備するもの

実施会場・たまきさんサロン
・受講団体が準備（教室、小ホールなど）・用水の現地など

参考教科※1

小 3～小 6 社会参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

水環境の大切さ、四ツ谷用水の歴史と利活用について学ぶ

講座内容

四ツ谷用水の歴史と利活用について学びます。
(講義)〇「仙台藩発足と同時につくられ、今日の仙台市(仙台城下)の土台ともなった都市環境・生活施設、それが四ツ谷用水です。
〇この用水はどのように造られ、どのような働きをしてきたのか、その移り変わりをみていきます。
〇そして今、「杜の都」と云われるにふさわしい水緑(水土里)環境を大切にしたいとの思
いから、その歴史遺産や保全のあり方を考えます（活動）〇実際に用水の流れる上流(郷六取水口～大崎八幡宮)、下流(大崎八幡宮～仙台東照宮)の区間で現地観察をしながら講義のリード部分の学習を並行させます。

講師より四ツ谷用水を例に仙台の水文化そして環境共生(都市と自然の付き合い)を考えよう。

コメント

400 年経て今も広瀬川の水が地下を流れ続けている事を個々に体感してほしい。

D06

備考

所要時間の調整を行うことも可能です。
実施方法は、集合場所・会場、講義・行動の選択など、ニーズにあわせて対応できます。

D06

講座番号

講座名：

D07

生体を修復するセラミックスについて学んでみよう
講師名：東北大学大学院 環境科学研究科 上高原 理暢

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

・たまきさんサロン

大人
実施会場○・受講団体が準備（教室、講義室など）

対応人数

10 人～140 人程度

所要時間

60 分～120 分

参考教科
※1

受講者がプロジェクター、スクリーン準備するもの

参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

様々な分野で利用されるセラミックス 生体を修復するセラミックスについて学ぶ

講座内容

昔から人々は自然の素材と火を使って陶磁器やガラスなどのセラミックスを作り利用してきました。科学技術の進歩により、セラミックスは様々な分野で利用され、病気やケガで欠けてしまった人の骨を治す「生体材料」にまで使えるようになりました。この講座では、生体を修復するセラミックスについて学んでみましょう。生体を修復するセラミックスを実際に作ってみる体験もできます。

講師より
コメント

備考

講義のみの方は、たまきさんサロン以外でも実施可能です。体験を含む方は、サロン以外の場合は、物品の運搬が必要なので物品の輸送サポートをいただける場所に限り実施可
能です。

D07

講座番号

講座名：

D08

外国の ECO なまちづくり
講師名：東北工業大学 都市マネジメント学科 近藤 祐一郎

対象者

対応人数

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

〇〇

・たまきさんサロン

大人実施会場

・受講団体が準備（教室、講義室など）

10 人～30 人（要相談）

45 分程度（内容に応じて）プロジェクターとスクリーン，または大型受講者が準備するもの モニター
所要時間

参考教科
※1

小 4～小 6 社会参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

外国の町を歩きながら出会った ECO なまちづくりについて 5R の視点から紹介

講座内容

外国の町を歩きながら出会った ECO なまちづくりについて、5R（Reduce，Reuse，Recycle，Refine，Reaction）の視点から紹介します。そして、わたしたちのまちで、わたちたちができることは何か、それらについて考えるきっかけとします。
■講座の流れ１．環境問題の全体像
２．地球温暖化のメカニズムと身近でできる適応策
３．外国の Reduce（削減）の事例
４．外国の Reuse（再使用）の事例
５．外国の Recycle（再利用）の事例
６．外国の Refine（洗練）の事例
７．外国の Reaction（行動）の事例
８．わたしたちのまちでできること，まとめ

講師より・PC とプロジェクターを使い、写真を中心に紹介します。

コメント

・一方向的な情報提供ではなく、児童生徒へ投げかけながら双方向授業で行います。
・必要に応じて配布資料を用意します。

備考

実施時期：通年可
実施内容や実施方法については、ご要望にあわせて対応することができます。

D08

講座番号

講座名：

D09

考えよう地域の水害防災・風を感じよう
講師名：カワラバン 菅原 正徳

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

対応人数

120 人まで

所要時間

90 分～

小学校
4～6 年

中高生

○

○・たまきさんサロン

大人
実施会場

・受講団体が準備○（教室、講義室など）
参考教科※1

受講者がプロジェクター、スクリーンなど準備するもの

小 4～小 5 社会参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

温暖化等に伴う水害の増加や減災を学ぶ

講座内容①考えよう地域の水害防災
温暖化等に伴う水害の増加や減災を学ぶプログラムです。
1.地球上における水の循環について
2.温暖化よる水循環の変化と水害にについて
3.水害の種類について
4.水害時の減災について②風を感じようヒートアイランド現象を緩和する海風を学ぶプログラムです。
1.ヒートアイランド現象について
2.夏季の海風について①地域の水害防災マップづくりの様子 ②海風のイメージ
講師より
コメント

①上記の内容を学習したのちに、地域の浸水箇所の調査を行ったり、調査をもとにした水害防災マップづくりを行うとより効果的です。
②プログラム作成以降、詳細な気温分布の調査が行われていないので、実施を希望する場合は事前にお問合せください。

備考

実施時間の調整を行うことも可能です。
具体的な活動内容はリクエストにあわせて対応することができます。

D09

講座番号

D10

講座名：

身の周りの環境講座（水の探索人）
講師名：仙台リバーズネット・梅田川

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

○

○・たまきさんサロン

大人
実施会場
○

（教室、講義室など）

応相談応相談

参考教科
※1

応相談
受講者が準備するもの

参考
SDGｓ※2

対応人数
所要時間

・受講団体が準備

小 4～小 6 社会※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

食料自給率、フードマイレージや間接水について、体験を通して学ぶ

講座内容○水の捜索人（自給率・地球温暖化・フードマイレージ・間接水他）
カレーライス一杯の中には表面的に見ることが出来ない約１トンの「水」が隠れています。物を作る段階で使われる多くの「水（間接水）」の存在を知ることで、「水」の大切さ、引いてはその物自体を大切にする（残さず食べる）ことを学習します。

学校での環境学習講座の風景

間接水の捜索活動

講師より知識を得ることは勿論ですが、その知識によって何らかの行動を自ら起すかどうかが環コメント

境教育では大切なこと。人間は聞いたことは忘れる！見た事は思い出す！体験したことは理解する！人間は理解無では行動に移らない。だから体験（バーチャルも含め）を重視した講座を心がけています。

備考

受講対象者にあわせて調整させていただきますので、お気軽にご相談ください。

D10

講座番号D11

講座名：身近な水辺保全と環境問題を考える
講師名：東北工業大学 環境応用化学科 山田 一裕

対象者

未就学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

〇

〇

対応人数

4 人～60 人

所要時間

45 分～90 分程度

・たまきさんサロン

大人
実施会場
〇

（教室、講義室など）
参考教科※1

受講者がプロジェクター・スクリーンまたはモニタ準備するもの ー・受講団体が準備

小 4～小 6 社会参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座
講座内容

世界の水問題と私たちの食生活とのつながりを身近な食材を通して考える（講義）＊以下より選ぶことができます○世界の水問題と私たちの食生活とのつながり
6 年生社会科「世界の中の日本」に関わる内容です。世界の水問題は日本の食生活と密接につながっています。モロッコは日本から遠く離れている国ですが、日本の食卓にはモロッコ産の食材もよく見かけます。モロッコなどの諸外国の産業や環境問題を取り上げ、持続可能な社会づくりのための日本の役割や生活のあり方を考えてもらいます。

授業のようす○みやぎの音風景“北上川のヨシ原”保全を SDGs の視点で考える
川岸などに普通に生えている水生植物ヨシは、昔から建築（屋根）や建具の材料として使われたり、たくさんの生き物の住み場であったり、癒やしを与えてくれる場所として利用されてきました。石巻市を流れる北上川下流域のヨシ原は、「残したい日本の音風景百選（環境省）」に選ばれたり、刈ったヨシは、地域の伝統建築物の修復に使われています。地域の人々がどのように関わり、ヨシ資源の利用と保全に向けて取り組んでいるか、SDGs の視点で解説をします。

北上川下流のヨシ原

講師より

大学では、水質化学や生態学的な方法で水環境の保全や再生のあり方を研究したり、児童コメント向けに水環境問題を理解するための科学実験などの教材やプログラム作りにも取り組んでいます。青年海外協力隊（モロッコ、水質検査隊員）に派遣された経験あり。大学での研究成果などを NPO などでの環境保全活動に還元しながら、実践的な環境問題解決に取り組んでいます。

備考

実施時間の調整を行うことも可能です。
実施内容については、相談の上、さまざまな教科内容に対応させます。

D11

講座番号D12

講座名：アクティブラーニングとしての防災教育
講師名：東北大学大学院 教育学研究科 谷口 和也

対象者

対応人数

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

○

○・たまきさんサロン

大人
実施会場
○

10 人～40 人程度（応相談）45 分～120 分程度（応相談）
プロジェクター、スクリーンなど
受講者が準備するもの （なければ当方で対応できます）
所要時間

・受講団体が準備（教室、講義室など）

参考教科
※1

小 4 社会
小 5 社会参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

学校や地域で参加者が主体的・対話的に学びながら防災について考える講演講座内容①さまざまなアクティビティを通して地域防災について話し合うワークショップ。学校や地域の実情やリクエストに合わせて数十種類の授業プランから組み合わせて構成いたします。参加者が楽しくそれぞれの地域や環境に合った防災について学べるアクテ
ィビティを用意して、投げ込み授業や単独の講演会を行います。上記参考科目以外にも、さまざまな学年・校種・教科目に対応が可能です。
②上記の授業をオンラインで行ったり、YouTube の動画経由で行ったり、指導する先生方を介して間接的に行うこともできます。各校や団体の実情に合わせてご相談ください。
③災害時でも水も使わず、異臭・悪臭もしない環境にやさしい携帯トイレの製作体験。小学生にも作っていただけます。作ったトイレは、教室で非常時のためにストックいただけます。また、この活動は、高齢者施設や地域へ非常用携帯トイレを寄贈するという、子どもたちの身近な社会参画にも発展させられます。

講師より一般の防災教育は「非常時に対応するための知識や態度」を教えるものが多いですが、コメント

これらの授業は、それぞれの地域や環境に合わせて「日常生活における子どもたちの役割自覚」をめざしたものが多いのが特徴です。

備考

1 時間授業（45 分）、2 時間授業（90 分）など受講者にあわせて、ご相談ください。

D12

講座番号D13

講座名：仙台・水辺の郷土学講座
講師名：東北文化学園大学 建築環境学科 八十川 淳

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

〇

〇

実施会場・たまきさんサロン
・受講団体が準備（教室、講義室など）
・希望により現地散策も総合的な学習

大人
〇

対応人数

（講義）10 人～300 人程度（散策）20 人まで

所要時間（講義）60 分～120 分程度（散策）120 分程度

参考教科
※1

受講者が（講義）プロジェクター、スクリーン等準備するもの （散策）散策に適した服装等

参考
SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

街なかの水辺と水循環／川と陸の本来の姿（大地の見立てを再考する）

講座内容

私達の先人は自らの足元に繋がる地形と環境の「水土」を見極めて、暮らしや地域社会を創造し、歴史を拓いてきました。町なか水路の痕跡を辿ることで、これに係る人々や地域史・生活史を確認し、われわれの都市と暮らしについて、再考しましょう。
①街なかの水辺と水循環○四ツ谷用水の本流の物語○へくり沢と鶏沢、国見-八幡町の水辺○北山の湧水たちと北九番丁川（梅田川の源流）○清水小路と清奇園、城下町の湧水たちとせせらぎの今○下水道の仕組み 等②川と陸の本来の姿（大地の見立てを再考する）○広瀬川の川幅は？川筋は？
○明治-大正期の「広瀬川」を探る○六郷堀と七郷堀、孫兵衛堀○梅田川と小鶴池○農業水利と自然河川 等

講師より

地形の制約に従った古来の都市づくりでは、「自然」と「人為」が折り合う無数の見所がコメント形成されていました。残念ながら、現代、その多くが失われました。残された土地の息吹、潜在的な景観資産の再発見から地域づくりを考えましょう。

備考

実施時期： 11 月まで（活動の場合）①や②の詳細については、受講対象者にあわせて相談に応じます。
「散策」方式での実施をご希望の場合、11 月までに限ります。

D13

講座番号D14

講座名：

それぞれの地域・環境に合った防災活動について
講師名：八木山地域再生・創生ボランティアグループ YARVOG（ヤーボジー）

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

○

○・たまきさんサロン

大人
実施会場
○

・受講団体が準備（教室、講義室など）

対応人数

10 人～90 人程度（応相談）

所要時間

45 分～120 分程度（応相談）

参考教科
※1

受講者が講座の内容によって、必要な部屋の設備が準備するもの 変わってきます。

参考SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

地域・環境に合った防災活動について、実践・体験・ワークショップを通して学ぶ

講座内容①それぞれの地域・環境にあった防災活動について考える講演・ワークショップ
防災先進地域八木山から様々な取り組みを紹介し、アドバイスさせていただきます。
②さまざまなアクティビティを通して地域防災について話し合うワークショップ。学校や地域の実情に合わせて数十種類の授業プランから組み合わせて構成いたします。
③災害時でも水も使わず、異臭・悪臭もしない環境にやさしい携帯トイレの製作体験。お子さんや高齢者の方にも作っていただけます。作ったトイレは、みなさんの非常時のためにストックいただけます。
④八木山防災連絡会が開発したまったく新しい考えの非常食体験をしていただけます。
非常時だけでなく毎日の生活に「時短料理」としても取り入れていただける内容です（別途材料費 300 円／人がかかります）⑤小さい子どもたちに災害時のファーストムーブを教えるぼうさいダンスの体験
踊り方や解説のＤＶＤを差し上げますので地域での指導や縦割り学習等にもすぐ使えます。
⑥視覚障害をもつメンバーが盲導犬と一緒にうかがって、障害者の非常時の必要や普段からの行動について一緒に考えていきます。

講師よりいくつかの体験や授業を組み合わせるオーダーメイドが可能です。講師にご相談くださコメント

い。また上級生がぼうさいダンスを体験し、縦割り学習で下級生に伝えながら、地域・環境に適した防災について考えるコースなどもオススメです。

備考

各コース単独でも受講可能ですが、対象者に合わせて適宜組み合わせて対応いたします。
１時間授業（45 分）、２時間授業（90 分）など受講者にあわせて、ご相談ください。

D14

講座番号D15

講座名：

化学物質の環境リスク〜リスクの大きさの考え方〜
講師名：東北工業大学 環境応用化学科 内田 美穂

対象者

未就学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

実施会場
〇

対応人数

10 人～80 人

所要時間

60 分程度・たまきさんサロン

大人・受講団体が準備〇（教室、講義室など）
参考教科※1

受講者がスクリーン、プロジェクター準備するもの

参考SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要
講座内容

化学物質が人の健康や生態系に及ぼすリスクの大きさの考え方について学ぶ
私たちは、日々の日常生活で食事や呼吸などを通して様々な化学物質を体の中に取り込んでいます。化学物質の性質によっては、人の健康にリスクを生じることがあります。
しかし、化学物質はいつもリスクが生じるような「悪者」ではありません。使い方や使う量を考えて使うことで様々な良い効果を発揮します。それでは、良い面を引き出し、リスクを小さくするにはどうしたらよいのでしょうか。化学物質のリスクが「大きい」/「小曝露量に影響を 及ぼす因子
さい」というのはどのような考えに基づいているのか紹介します。
吸入曝露量 = 空気中濃度 ×呼吸率 ×行動時間

曝(ばく )露]量[化学物質を 体に取り 込む量]に影響を 与え る 要因
生活環境

行動様式
どこ ですご すのか

ど んな
行動？

どのく ら い吸入曝露量 = 空気中濃度 × 呼吸率 × 行動時間
食べて吸っ て触っ て経口

吸入

生活環境
経皮

行動様式

講師より

化学物質を体にどれだけ取り込むのか(ばく露量といいます)は、人それぞれが毎日過ごコメント

す生活環境や行動様式に大きく左右されます。感染症対策で生活環境や行動様式への注意喚起がなされる昨今ですが、化学物質についても同様です。リスクを大きくする要因をしることで、対策をたてていくことができます。

備考

実施時間の調整を行うことも可能です。
実施内容については、様々なニーズにあわせて対応することができます。
プロジェクターやスクリーン等が無い場合はご相談ください。

D15

講座番号D16

講座名：

地域の環境問題を心理学的アプローチで解決！！
講師名：宮城学院女子大学 心理行動科学科 森 康浩

対象者

未就
学児

小学校
1～3 年

小学校
4～6 年

中高生

・たまきさんサロン

大人
実施会場
〇

対応人数

少数から大人数まで対応可能

所要時間

60 分程度

・受講団体が準備（教室、講義室など）

参考教科
※1

受講者が資料を投影するスクリーンや液晶テレビ準備するもの など（ない場合は相談してください）

参考SDGｓ※2※1 学校で利用する際に参考となる教科※2 参考となる SDGs のゴール
講座概要

地域の中でよく見られるごみのポイ捨てなどに心理学の視点から対処法を考える

講座内容

地域の中で生じる問題としてごみのポイ捨ての対策があるのではないでしょうか。地域の中でみられるポイ捨ては海ごみの問題ともかかわりがあります。そのため、環境問題と関わりが深い地域の中の問題といえるでしょう。
このようなごみのポイ捨ては、よくごみがポイ捨てされてしまう場所とポイ捨てをされない場所があると思います。ポイ捨てをしようとする人にとって、心理的にしやすい場面としにくい場面があります。今回の講義では、どのようなことが原因でごみのポイ捨てが引き起こされているのか、ポイ捨てをしようとする人の心理を理解すること、さらにそのようなポイ捨てをしようとする人、してしまう人の心理を理解したうえで、地域の中で実施可能な対策についての知識をつけることで、有効な取り組みを実施する手立てを一緒に考えることができればと思います。
主な講義の内容
・ごみやポイ捨てにまつわる環境問題
・ポイ捨てをしてしまう人の心理・ポイ捨てに有効な働きかけについて
ポイ捨てされた容器包装プラスチック

講師よりポイ捨てを抑制するための働きかけの仕方やそもそも何が原因でそのような状態が作らコメントれていってしまうのかといったごみ問題と関わる心理学の話をします。事例や具体的な対策、その効果について例を出しながら説明をします。身の回りにポイ捨てが顕著な場所があれば、写真もお持ちください。

備考

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