子どもたちへの水辺の安全教育プログラムの推進～e-Lifesavingの制作と実践

2022年度完了報告資料～

1

2022Key：COLLABORATION
１，文部科学省スポーツ庁（4月～8月）⇒小中学校の児童生徒への授業展開、教員研修、スポーツ庁事業展開

２，内閣府消費者庁（5月）⇒子どもの事故防止週間

３，海上保安庁（5月～10月）⇒Water Safety Guide、2022映像教材制作中

４，学研（5月、6月）⇒キッズネット（主に保護者向け）⇒みどりのなかま（主に保護者向け）

５，Yahoo!きっず、ベネッセ（7月）⇒ちょボットの川・海安全ガイド⇒児童への学びの提供

助 成 ：日本財団 海と日本PROJECT
制作協力：学研教育みらい

６，スポーツクラブ（7月）⇒スイミングクラブの子ども達へ

2１－1, 文部科学省HP 子供の学び応援サイト～学習支援コンテンツポータルサイト～内、小学校「体育」、中学校「保健体育」にそれぞれ紹介された。

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１－２①，
スポーツ庁より、４ス庁第230号令和4年5月11日では、各都道府県教育委員会教育長、各指定都市教育委員会教育長、各都道府県知事、各指定都市市長等に向け、水泳等の事故防止について通知がなされた。その中で「学校における児童生徒等に対する水泳指導等について」では、以下の通り推奨教材として紹介された。
〜抜粋〜

児童生徒の水難事故が特に学校の夏季休業に入った直後に多発する傾向にあるので、学校においては、体の体調を確かめてから泳ぐ、プールなどの水泳場での注意事項を守って泳ぐなどといった水泳の事故防止に関する心得を十分指導し、PTAなどを通じて家庭にも指導の趣旨を周知するよう配慮すること。その際、以下の資料等も参考にすること。
① e-learningコンテンツ「守ろう！いのち 学び合おう！水辺の安全」（公益財団法人日本ライフセービング協会）
https://elearning.jla-lifesaving.or.jp/4

１－２②，
スポーツ庁 室伏長官視察
令和4年7月1日

e-Lifesaving×
Water Safety

室伏長官へ授業で活用している
e-Lifesavingの教材について説明。
5

１－２③，教育委員会連携事業での運用
令和4年7月21日～8月12日 11校1194名
JLAでは北区教育委員会から、海におけるウォーターセーフティ教育の指導を受託している。
＠千葉県南房総市岩井海岸
長丁場における自然環境下での指導では、天候による実技プログラムの中止や変更など、柔軟な対応が求められる。その際『e-Lifesaving』を積極活用することで、学びに穴を空けないための有効な教材として大変役に立った。今後、ライフセービングに限定されることなく、海で実施する様々な諸活動において、水辺の安全を学ぶ教材としての積極活用に繋げていきたい。

6

１－２④，PTA、市民団体連携事業での運用 令和4年7月９日、8月27日、28日
全体的な感想 テキストマイニング（スコア順）「川でのできごと」の映像にドキドキしました。ライフ
ジャケットは持っていますが、正しい使い方がわかりました。

川での事故が多くなり、亡くなった人など多数いて、その原因などが今日見たビデオなどにでてきていたので、川や海に行くときはライフジャケットをつけて、大人の人と一緒に行くことを学んだ。
本日は貴重なお話を聞かせていただきありがとうございました。
危ないから行かないではなく知識を持った上で対応することが大切だと感じました。幅広い年代にとって必要な知識だと思いました。ぜひ、次回は本校へお越しいただきたいです。
水辺の安全動画は、海行く前に見とけば良いなと思う。
何となく聞いたことあることがはっきり動画で分かる。
離岸流動画でさらに勉強してみます。
大井第一小学校PTA主催
オンライン形式23名参加

子どもの水の事故がああやって起こることに納得した。
映像を見ながら具体的な事故の起こり方に指導のポイントがあり、大変勉強になった。
Love＆Safetyいさはや主催
ハイブリット形式75名参加
7

1－3, ：大阪高槻市教員対象研修(e-Lifesaving活用）
主催：高槻市教育センター 2022年6月16日実施

ｎ＝24

・これから学校の体育の授業で水泳が始まるが、安全教育を事前にやっておくことが大切だと思った。e-Lifesavingを実際に授業で活用していきたいと思った。
・大変ためになるサイトの制作、紹介をいただきありがとうございました。校内で紹介し活用させていただきます。
・水難事故に関する知識が少なかったので、こういった機会に知れたこと、リアリティがあり、とてもわかりやすい教材があることを知り、今後の授業に活かしていきたいと思いました。
・子ども達に水辺の楽しさと正しい知識をもってもらうためにe-Lifesavingを校内で広めようと思います。教材として非常にすぐれているように感じました。早速使います。
～研修センターが実施したアンケート調査より～ 8

1－4，事例２：北九州市保育士対象研修（オンライン：e-Lifesaving活用）
主催：北九州市社会福祉研修所 2022年7月22日実施

ｎ＝152

ｎ＝152

・データから分析されたことや経験からの話が心に響きました。
これから園全体で子どもの命を守っていこうと思いました。
・安全管理の考え方などわかりやすく勉強になりました。また海での危ない場所や対処法なども 知ることができてとても参考になりました。
・危険だからしないということではなく、乳幼児期に水に触れておくことが必要であるということがあらためてわかりました。
・事故が起こらない様に未然に防ぐ大切さを再認識し、子どもたちの命を守る重要な立場にいるという自覚を高めることが出来ました。
・水遊びについて今後の参考に十分でした。保育者のみならず、大切な命を守るために、保護者への啓発にも役立つと思います。
～社会福祉センターが実施したアンケート調査より～受講者の職種

人数

所長・園長

38

主任保育士

36

保育士

29

副主任保育士19

専門リーダー

15

分野別リーダー

7

主査

4

副園長

2

幼稚園教諭

2

合計

152

9

２，消費者庁令和4年度子どもの事故防止週間において「海・川・プール等での水の事故全般に関する参考資料等」として紹介された。

消費者庁公表資料より https://www.caa.go.jp/policies/policy/consumer_safety/caution/caution_062/assets/consumer_safety_cms205_220720_02.pdf

10

３，海上保安庁「Water Safety Guide」内、遊泳の安全情報として紹介された。

海上保安庁HPより
https://www6.kaiho.mlit.go.jp/watersafety/

11４－１, Gakkenキッズネット「保護者の方へ」2022年7月4日掲載

サイトより一部抜粋

このウェブサイトのアクセス数は、650万PV／月平均
GakkenキッズネットHPより
https://kids.gakken.co.jp/parents/parenting/220704/

12

４－2，学研教育新聞「みどりのなかま」
2022年7月号に紹介された。
全国に展開する学習塾の児童へ
発行部数約30万部。

13

５，YAHOO!きっず「ちょボットの川・海安全ガイド2022年7月10日公開

このウェブサイトのアクセス数は、250万PV／月平均YAHOO!キッズHPより
https://kids.yahoo.co.jp/bousai/mizube/?cpt_n=%E6%B0%
B4%E9%9B%A3bnr_bousai&cpt_m=bnr&cpt_s=kids_bousai

14ライフジャケットを着ることの大切さを学んだ。
〜 以下父〜
こどもたちと参加しました。私自身初めての経験で、万が一こどもが溺れた時の対応が一番勉強になりました。また、座学も必要な知識を学べ有意義な時間となりました。
事後アンケートより６, スポーツクラブ（スイミングクラブ）との連携
・今後、学校教育における「水泳授業」の地域委託等も視野に入れ、e-Lifesavingを活用したWSのプログラム展開を協同実施

会場

開催日時間

参加人数

指導員

堀之内

6/12（日）13:00～14:30

8

石原

調布

6/19（日）14:00～15:30

18安達

堀之内・八王子

6/26（日）13:00～14:30

34

石原、竹田

藤沢①

7/3 （日）14:00～15:30

26

大山

藤沢②

7/10（日）14:00～15:30

23

篠田

稲城

7/17（日）11:15～12:45

25

安達172名※他３回の開催はJLA指導員が主体ではなく、水泳のインストラクターのみで実施した。

子どもたちに対してどういう危険があるかをきちんと語ってから水辺に行くこと、自分も最低限の救助ができるよ
うに心身の健康を整えておくこと（本日のレッスンに参加した父親の回答です。とても有意義な時間をありがとうございました。）
事後アンケートより

15

座学

e-Lifesavingを使用しての座学

６, スポーツクラブ

集合時間を利用して、みんなで考えよう！「海でのできごと」を流して視聴。
挨拶、今日の流れ、目的 ⇒ この『命を守るための水泳授業』で何を学ぶのか確認（スイミングクラブ）との連携≪指導内容≫

30分➀クイズ 初級編１問目②資料集『Project of JLA』
③事前学習 海編、川編

日本での水辺の事故についてライフセーバーって？
海の注意すべきところは？ 海編→風、離岸流など
川編→河川財団が協力して作成。是非、自宅で。
④動画で学ぼう！
実技で行う内容を確認。
『浮く➀、④』『ライフジャケットの有無』『トーク、リーチ、スロー』『ライフセービングバックストローク』③事前学習 プール編
シャワーを浴びる、準備体操をする。

実技

実技①【ライフジャケット体験】
・正しい装着の仕方（子どもに考えさせながら）・ライフジャケットの利点
・浮く ヘルプポジション（ハドルポジション）
・移動する（バタ足、ライフセービングバックストローク）
・コンパクトジャンプ
・アクシデンタルフォールイン

or②【着衣泳体験】
・泳いでみよう（普段との違いを知る）
・浮いてみよう・道具を使って浮いてみよう。
ビート板、ペットボトル・スローに挑戦（ペットボトルに水なし、水あり）
助ける、助けられる両方体験。

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７，2022年度、制作したもの①
追加動画

2021の視聴分析を受け、さらには学校教育において活用場面の多い「動画で学ぼう！」内、助かる方法や実験動画を右記のように撮影、解説付き（陸上、水中の両面から）で追加。今後は学齢に応じた学びの分類を試みたい。

1

ボディーローテーション①浮き身姿勢から

2

ボディーローテーション②立位姿勢から

3

ボディーローテーション③前転・後転

4

ボディーローテーション④浮き身姿勢から（ライジャケあり）

5

ボディーローテーション⑤立位姿勢から（ライジャケあり）

6

ボビングジャンプ～浮き身姿勢

7

ヘルプテクニック～ヘルプシグナル

8

立ち泳ぎ①踏み足9

立ち泳ぎ②挟み足

10

コンパクトジャンプ～ヘルプテクニック

11

ヘッドファーストダイブ～潜行

12

ライフジャケットを正しく着ていなかった場合の落水

13

授業での落水体験

立位、座位
17

７，2022年度、制作したもの①-a

18

普段じっくりと見て学ぶことの難しい『Survival swim』の技術を、水中視点よりわかりやすく動画解説している

７，2022年度、制作したもの①-b

水中動作を学びながら、ライフジャケット（LJ)の有無による身体運動（負荷）の違いを理解する
ことで、LJの必要性をより実感できる（上段）セルフレスキューの基本となる、水の中での身のこなしや、いざという時の対処法も学べる（下段）19

７，2022年度、制作したもの①-c

万が一のアクシデントにおける正しい対処方法を知り、さらにはそれを実技で体験しておくことで、事故対応能力や、事故予防の心構えを身に付けるねらいがある。実技ができなくても、視聴するだけでも水辺の安全知識が身に着く動画となっている。
20

７，2022年度、制作したもの②-a◆e-Lifesavingで一番視聴されている「事前学習」に、プールで の安全と魅力を伝える内容を新規に制作した。
学校教育における「水泳」の事前学習として、活用が期待される。

21

７，2022年度、制作したもの②-b（一部紹介）◆主に小学校の学習指導要領に記された内容に沿い、構成している。
よって、水泳学習への理解をより効果的に深めることができる。

水が苦手な児童等でも、基本的なステップを踏むことで、水への抵抗を下げ、親しみを生めるような内容となっている。
授業の中で実際に教師がじっくりと教える時間が取れないことへの課題も解消できる。
22

７，2022年度、制作したもの②-ｃ（一部紹介）「た」いそうたいせつまえとあと準備運動や整理運動は形だけではなく、身体をしっかり伸ばす、曲げる、を正しく行いましょう「の」う（NO）です！ぜったいとびこみは！
水の中に飛び込むと、頭や首の骨を折ってしまう等の大きな事故につながってしまうた
め、絶対にやってはいけません。

「し」ゃわーはしっかりていねいにプール前は清潔にするために。そしてプール後はプールの水に含まれる塩素を落とすためにしっかり丁寧に浴びましょう。

「い」そいじゃだめ。ゆっくり歩こうプールサイド
水泳運動の心得を守って安全に活動することが大切（学習指導要領）

プールの周りは水で濡れていて、滑って転びやすいので走らずに歩きましょう。

「ば」でぃでおたがい守り合おう！
水に入る前と後、水の中においても、お互いの安全を確認し合いましょう。

水泳学習において、「し」ょうとつ注意！水の中「たのしいばしょ」とその心得を覚えやすいようにまとめた（JLA発案）

水の中ではしゃぐと周りが見えなくなり、頭と頭が「ごっつんこ」なんてこともあるから注意しましょう。

「よ」くたべ、よくねる、プールの前
水の中は入ると、水圧や水温の影響から、知らないうちに体力を使っているんです。
23
体調万全、元気な状態でプール活動に取り組めるよう、特に体調には気をつけましょう。

７，2022年度、制作したもの③-a
みんなで考えよう！
動画制作「ライフセーバーのいない海で」◆企画・制作◆制作協力・監修◆出演※令和4年8月31日 湘南保安署にて下見と打ち合わせの様子

公益財団法人日本ライフセービング協会
海上保安庁、湘南海上保安署／

学研教育みらい：父親役…山崎豊
母親役…横森真紀
長女役…松本乙葉（中3）次女役…安達奈海（小5）海保１…湘南保安署保安官
海保２…湘南保安署保安官

長男役…松本海成（小2）海保３…本庁にて（通信センター）◆制作背景と目的
全国の海水浴場ではライフセーバーや監視員が配備されていない場所も多くある。また海水浴場開設期間以外においても年間を通して訪れる方も多くいる。そこで何か起きた際には迅速な救助救命が重要となってくる。
この動画を通して「118番」「119番」通報へのアプローチを周知しつつ、どのような対応が具体的に取りおこなわれるのかを知ることがねらいの軸である。その上で、e-Lifesaving内「みんなで考えよう！」学習のポイント
24
を通して、事故を起こさないための未然防止の知識を身に付けることが最も重要な制作の目的である。

７，2022年度、制作したもの③-b①夏休み前のある日、家族で海に遊びに行きました。
暖かい日だったので、お父さんは海の遊び道具を子ども達に出してあげることに。

②シュノーケルで遊ぶ時にも注意が必要。
水中を見るのに夢中になって、シュノーケルに波がかぶることも。そんな時はどうしたら良いかな？

③男の子を乗せたボートが沖に流されてしまいました。お父さんが追いかけましたが、陸風の力は強く、どんどん沖に流されていきます。

④海水浴期間ではないので、ライフセーバーはいません。家族は海上保安庁（118番）に通報し、救助を待つことにしました。

⑤海上保安庁が出動をして、男の子を沖で無事に保護。
沖に流された時も、慌てて水の中に飛び込まずに、ボートの中で救助を待てたことがよかったことを実感します。

⑥家族との対面。
家族はライフジャケッ
ト持っていながら、着用していなかったことから、海上保安官から正しいライフジャケットの身に付け方についてを学びます。

ライフセーバーのいない海で

12分55秒の動画

制作協力・監修

海上保安庁25７，2022年度、制作したもの③-ｃ

海に入る前にお酒を飲むことって大丈夫なのかな？

海に入る前、そして入る時には、どんなことに気をつけたらよいかな？

シュノーケルをするときには、どんなことに気をつけたらよいかな？

海で遊ぶとき、特に気をつけた方がよい風の向きを知っているかな？

②動画で考えよう！「ライフセーバーのいない海で」※19分34秒の動画
お父さんはどうして追いつくことができなかったのでしょうか？

こんな時、どこに通報したらいいのかな？

もしも…あの時かいせい君がボートから降りてしまっていたら、どうなっていたでしょうか？

ライフジャケットの正しい着方を知っているかな？海上保安官と一緒に確認しましょう！

指導者は一時停止しながら、児童生徒の主体的、対話的な学びを促せるような設定になっている。
動画のそれぞれの場面において、全部で８つの質問が自動的に出題される仕組みになっている。

①動画で考えよう！「ライフセーバーのいない海で」の中で出題される質問が「学習のポイント」のページに収納されており、振り返り学習や、要点整理として活用することができる。

26

７，2022年度、制作したもの④◆〈水辺の安全〉応援メッセージ追加
・スポーツ庁長官 室伏広治様◆実験動画 追加
「ライフジャケットを正しく着ていなかった場合の落水」
27

８，2022年度におけるe-Lifesaving

アクセス解析
e-Lifesaving 利用状況の解析

2,500,000

90,00080,0002,000,000

70,000Page View

60,0001,500,000

50,00040,0001,000,000

30,00020,000500,000

10,000
0

2020

2021

2022

User

31,89579,773

67,165

Page view

265,958

2,049,716

1,065,419

0◆教育本部考察

ユーザーの利用時期は6月から徐々に増加し、学校の終業直前の7月中旬あたりがピークとなっている。
2021年度はコロナの影響で多くの水泳学習が中止された2年目である。学習指導要領に記されている「水泳運動の心得」だけでも伝える必要性が現場でも要され、このコンテンツの活用が飛躍的に促進できた背景がある。しかし2022年度は、ほとんどの学校で水泳学習が復活し、限りある授業時間の中で、最大限に実技を優先させたいとする実情から、ユーザー数・PV数の減少に繋がったと推測している。今後も溺水事故を減らすためには、水辺における安全意識の定着や、安全のための知識と技能を身に付けさせる機会の創出は不可欠である。e-Lifesavingが、教師にとっての活用のし易さという観点からも、さらに改善する必要がある。今後は、学齢に応じたコンテンツ（学び）の分類を図ることと同時に、安全教育の必要性を教師の実感に落とし込めるような戦略的周知（広報、研修等）を試みたい。
28

９-1，地域教育推進事業、「ジュニア教室及び器材支援」事業 ①「ジュニア教室及び器材支援」事業

事業目標：参加者300名⇨280名

達成率93.34%□新規採択５団体
・沖縄県ライフセービング協会 17名
・札幌ライフセービングクラブ 16名
・新宮ライフセービングクラブ 9名
・館山サーフライフセービングクラブ 37名
・富山ライフセービングクラブ 40名
計：119名□既存重点強化地域
・静波ライフセービングクラブ 20名
・御宿ライフセービングクラブ 9名
・若狭和田ライフセービングクラブ 132名

□ e-Lifesaving、JLAジュニアライフセービングバッジ
テストを活用した、ジュニアライフセービング教室の実施」⇨「0を1に」を目標に、初めてプログラムを実施するか、新しい取り組みをする団体に器材等の支援を行った。
□ 公募による加盟団体への支援の枠組み構築↓事業の意図と照らし合わせた公募↓審査委員会を召集、５団体の企画提案書を採択↓企画団体へオンラインと実地による支援及び現地調査★報告書作成と精算

全合計 280名□採択企画提案書企画団体（名前順）
・沖縄県ライフセービング協会
・札幌ライフセービングクラブ
・新宮ライフセービングクラブ
・館山サーフライフセービングクラブ
・富山ライフセービングクラブ
29

９-1，地域教育推進事業、「ジュニア教室及び器材支援」事業②

活動写真・集合写真

各団体実施の様子（沖縄、新宮）
広報関連書類30

９-1，地域教育推進事業、「ジュニア教室及び器材支援」事業
広報関連書類③

学校地域連携、メディア

広報関連書類31

９-1，地域教育推進事業、「ジュニア教室及び器材支援」事業
審査依頼・結果④

32

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス①★年間目標参加者数50名⇨第1回32名、第2回19名、合計51名参加
JLAジュニアライフセービングクラブハウス実施の経緯□ 「指導者-指導者」「指導者-JLA」「指導者—society」顔が見える関係、地域や得意分野でフォローし合える→
リレーションシップの強化□「遠く離れた環境や、タイプの違う活動からも学び合える」⇨画一的な活動に偏ることなく、広く豊かな手法に目を向け、海を楽しみ、海から学ぶ、子どもたちを中心とした豊富な指導実績を共有の財産とする。
2022年度 第1回 学校教育連携強化(子どもたちの海の事故を減らそう～夏休みを迎えるにあたって)・日時：2022年6月9日木曜日 18:30~20:30 講義形式 @zoom
・講義①「ライフセービング×学校教育連携専攻事例」鹿嶋ライフガードチーム 高崎様・講義②「ライフセービングと地域、学校の包括的連携事例」御宿ライフセービングクラブ 林様
・講義③「学校の先生が実践する学校活動内の取り組み」(e-Lifesaving)学校教育推進委員 安達委員
2022年度 第2回 交流会、意見交換会
・日時：2023年1月15日日曜日 19:00~20:30 グループワーク @zoom
・グループワーク①地域別意見交換会（近隣地域、遠方地域選択制）
・グループワーク②テーマ別意見交換会（資金調達／参加者獲得・継続／運営事務・保険／学校・地域連携／ジュニアプログラムの内容）

33

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス
zoomによる実施の様子②

LINEオープンチャット開設34

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス③

第2回 参加者32名（内教員14名）、参加教員についてライフセービングプログラムを授業等に取り入れている、今後取り入れたいe-Lifesavingを授業等に取り入れている、今後取り入れ入れたいライフセーバーに授業内における指導の依頼をしている、今後したいe-Lifesavingに対してニーズの高さが窺える。
→クラブハウス内でも継続的に紹介、研修会など行う
35

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス④-a

第3回 参加者19名

グループワーク
希望テーマ

参加回数

継続的な参加につながる運営、指導員の拠り所となるよう進める。
近隣にジュニア活動がなく、立ち上げしたいと考える指導者が多くいた→スタート支援。

36

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス④-b

グループワークファシリテーター
まとめ37

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス④-b

グループワークファシリテーター
まとめ38

９-2，地域教育推進事業、
JLAジュニアライフセービングクラブハウス⑤【振り返り】
・定期事業化→◎（実施）
８ 、 次年度事業案

・スタートアップ→○（助成クラブへの狙い撃ち広報）「 地域ク ラ ブ 全て に お い て ジ ュ ニ ア ラ イ フ セ ービ ン グ 活動を 」 力強く 後押し し ま す！！

・コミュニティの活性化→○（テーマ別グループワーク）

定期開催事業化（ 2 0 2 2 年度は春、 秋に 開催予定で す）【次年度改善案】• ジ ュ ニ ア 教育指導者プ ラ ッ ト フ ォ ームを 形作る た めの、 基礎的な 情報交換空間の構築を 目指し ま す。 各JL A 委員会と連携する こ と で 、 学生な ど 幅広い 参加を 促し 、 こ こ で 得ら れた 様々な 実践知を JL A 資格に 還元し ま す。
ス タ ート ア ッ プ 支援・定期開催事業化（実施回数増）
ねらい「仲間を意識できる企画づくり。」• ラ イ フ セ ービ ン グ 教育の実態調査報告書に よ り 、 関心度が高かっ た ク ラ ブ や、 現在未実施のク ラ ブ への積極的な 広報を 行い 、 ク ラ ブ ハウ ス への参加を 促し ま す。 事業立ち 上げ時の問題を 解決で き る 、 グ ループ テ ーマ を 設定し ま す。

・スタート支援（新規開拓、継続化）

ジ ュ ニ ア 指導者コ ミ ュ ニ テ ィ の活性化
• 実際に ジ ュ ニ ア プ ロ グ ラ ムを 運営する 中で 関心の高い テ ーマ に つい て 、 テ ーマ を 絞っ た 意見交換や、 先行事例の紹介

新規開拓【近隣地域との交流や具体的な課題解決→地域別な ど を 実施し ま す。

クラブハウスや詳細な課題別グループワーク】
JL A Jr L IFE S A V IN G C L U B H O U S E

・活性化
年間を通した交流ツール=オープンチャット年間運営
電子ビジネスカードなどによるマッチング
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10，水辺の事故ゼロに向けた提言「溺水防止シンポジウム」の開催

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10，水辺の事故ゼロに向けた提言「溺水防止シンポジウム」の開催

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10，水辺の事故ゼロに向けた提言「溺水防止シンポジウム」の開催

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