仙北市立角館小学校

第１学年松組

学級活動指導案
指導者
築地 歩
Ｈ27．11．17（２校時）

１２

議 題

２年生に「ありがとうの会」をしよう ＜（１）のア＞

議題について（１） 児童の実態（男子12名，女子13名，計25名）
本学級の児童は，明るく伸び伸びしており素直で男女の仲も良い。元気で自分の考えを何でも言えたり，控えめではあるが友達が困っていると優しく援助できたりする。一方で自分の思いをなかなか言葉に表せず，気持ちばかりが先走りつい手が出てしまったり，自分のことばかりを主張し,相手の気持ちを考えることができなかったりする児童もいる。また，年度当初は男女ともに人の話を聞くことが苦手で，最後まで聞かずに自分の言いたいことを言う児童もいた。そこで，「どんな学級にしたいか」尋ねた時に,「あいさつのよい学級」「話をしっかり聞ける学級」という意見が多く出されたので，学級目標に組み入れて意識させてきた。
話合い活動において，これまでは教師が司会をし,「みんなともっとなかよしになろう」「あいさつうんどうをがんばろう」の議題で自分たちができることを話し合い，実行してきた。また，夏休み後には「もっとたのしいまつくみにするために」という議題で，自分たちのよいところやもっと気をつけていきたいことを話し合った。これらのことから学級会は,みんなでつくり上げていく楽しい時間であることや,学校生活を豊かにする思いを実現できる時間であることを実感してきている。話合いの進め方等は，まだまだ教師の手助けを必要としている実態であるが,相手の話をしっかり聞いて，自分の考えを発表することで「自分もよくて，みんなもよい」ことを考えていけるようにしていきたい。
（２） 議題選定の理由
本議題は，生活科や学校行事等でお世話になっている２年生に感謝の気持ちを表し，交流を深めるための取組である。児童は，入学当初から「学校探検」で校舎を案内してもらったり,休み時間に一緒に遊んでもらったりしてきた。一緒に遊びや学習をする中で，自分の学級だけでなく異学年との関わりをもつことの楽しさを知り，1つ上のお兄さん，お姉さんに親しみを感じるようになってきている。さらに，10月には「なかよし会食交流会」を行い，遊びの計画を立て一緒に遊んだり,豚汁を食べたりする機会があった。その中でより親密感を増し,「２年生と食べておいしかった。」「また,遊びたい。」「２年生にお世話になった。」「いろんなことを教えてくれてありがとう。」という声があがり,今度は２年生を招待して一緒に楽しみたいということになった。
しかし，遊びの中で自分中心な考えをして，相手を困らせたり,トラブルになったりすることもあることから，相手意識がまだまだ薄く，感謝の気持ちを上手に伝える方法が分からないように見受けられる。そこで，２年生に感謝の気持ちを伝えるための「ありがとうの会」を自分たちで考え,交流をさらに深めることによって,相手のことを思い，感謝する気持ちを高められるよう,本議題を選定した。
本議題を取り上げ，実践することにより，いろいろな意見を出し合い，自分たちで決めたことを自分たちで実践するよさや満足感を味わうことができるのではないかと考える。

３

第１学年及び第２学年の評価規準
集団活動や生活への関心・意欲・態度集団の一員としての思考・判断・実践

集団活動や生活についての知識・理解

学級の身の回りの問題に関心をもち，他の児童と協力して進んで集団活動に取り組もうとしている。

学級生活を楽しくするために話し合い，自己の役割や集団としてのよりよい方法などについて考え，判断し，仲良く助け合って実践している。

みんなで学級生活を楽しくすることの大切さや，学級集団としての意見をまとめる話合い活
動の基本的な進め方などについて理解している。

４

事前の活動【計画委員と学級全員の活動】

日時

児童の活動

計
全提

計画委員
学級全員提案者

指導上の留意点

10 月 26 日
（月）
朝の活動

計
・議題集めのための呼びかけ ・学級全体に呼びかける。
をする。

11 月 2 日（月）
さくらタイム計・話し合うのに適した議題・議題の選定をする。
かを考えて選ぶよう声を・他の議題の処理をする。
かける。
（みんなに紹介→返事カード）

11 月 4 日（水）
朝の活動
昼休み目指す児童の姿と評価方法【関心・意欲・態度】
計 提 全
・提案理由を全員で共有で ・議題に関心をもち，・議題の提案をし，全員で決きるように，足りない部進んで話合いに参加定する。
分については補足する。
しようとしている。
＜議題カード・観察＞・提案理由を練り上げる。

11 月 9 日
（月）
朝の活動
昼休み

計
・話合いのめあては，教師 【知識・理解】・学級会の活動計画をたてる。 側のねらいを含めて慎重 ・話合い活動の準備の（話合いのめあて，柱の決定） に決めさせる。
仕方や基本的な進め・話合いの柱は，事前に決方を理解している。
めておくことと話し合っ ＜活動計画＞て決めなければならないことの区別をしてから，めあてとの関連を考えて選定するよう助言する。

11 月 10 日
（火）
帰りの会

計
・自分の考えをもって話合・次回の学級会で話し合う内いに参加させるために学容と自分の考えをまとめて級会コーナーに事前に掲おくことを伝える。
示して知らせておく。

11 月 11 日（水）
帰りの会

全・提案理由や話合いのめあ 【思考・判断・実践】
・学級活動ノートに自分の考てをもとに，自分の考え ・「ありがとう」の気えを書く。
を理由と共に書くように持ちをもって自分の助言する。
考えをノートに書くことができる。
計・司会進行の言葉を確認し ＜学級活動ノート＞・話合いの進め方を確認する。 ながら話合いの全体の流れをつかませる。

11 月 13 日（金）
放課後

５ 本時の展開（１） 本時のねらい○２年生に「ありがとう」の気持ちを伝えるという視点で考えることができるようにする。
（２） 児童の活動計画
当日配布

（３） 教師の指導計画
話合いの順序指導上の留意点１

はじめのことば２

役割しょうかい

３

議題の確認

４

提案理由と話合い ・提案理由や決まっていることを声に出してのめあて確認
読んで，意識して参加できるようにする。

目指す児童の姿と評価方法

・自信をもってはっきりとした声で話すことができるように，計画委員を励ましておく。

・事前に２年生と遊んだ写真やカード等を掲示し，議題への意欲を高める。
１
６

決まっていることの確認【関心・意欲・態度】
・計画委員用の活動計画表を準備し，司会の ・議題に関心をもち，最後近くに座って進行を支援する。
○どんなことをするまで友達の意見に耳を傾か。
けて話し合おうとしている。
①「ありがとう」の ・話型を示すなどして，理由をつけて発表で＜観察・発言・きもちをつたえるきるようにする。
学級活動ノート＞
もの。
・出された意見は教師が短冊に書き，黒板記【思考・判断・実践】録が黒板に掲示するようにする。
②もっとなかよくな
・２年生に感謝の気持ちをれるあそび。
伝えるためにどんなこと・賛成意見から出し合うように司会に助言すをしたらよいのかを考える。て発言している。
＜観察・発言＞
・はっきりと言えた意見，思いやりのある意
見等を称賛する。
話合い・語彙が少なかったり説明が上手くできなくて意見が伝わらなかったりしたときは助言する。
・聴く態度，話す態度がマナーに反するときは注意をする。
・話合いが混乱したら，提案理由やめあてを確認するよう声をかける。
７

決まったことの発表

・みんなに伝わるように声の大きさや体の向きについて支援する。

８

ふり返り

・学級活動ノートの項目に沿って自己評価させるようにする。

９

先生の話

・計画委員や頑張っていた児童を称賛し，次の活動への意欲を高める。

１０

おわりのことば

６

事後の活動
日時

11 月 19 日
（木）
学級会
昼休み
11 月 20 日（金）～
11 月 24 日
（火）
朝の活動
休み時間
11 月 26 日
（木）
５校時

児童の活動

指導上の留意点

目指す児童の姿と評価方法

・学級会で決まったことや ・ノート記録を生かし，必要な部「ありがとうの会」での分を補足掲示する。
役割分担を学級会コーナーに掲示する。
・係の準備
・活動に必要なものを十分確保する。
【関心・意欲・態度】
・意欲的に活動している児童や， ・友達と協力して，友達に協力している児童を紹介
進んで係の準備にし，意欲が継続するようにする。 取り組んでいる。
＜観察・準備物＞
・「ありがとうの会」
・それぞれの係の責任が果たせる・会の終了後，感想等を振ように助言する。
【思考・判断・実践】
り返りカードに記入
・進行は，できるだけ児童に任せ ・２年生に感謝の気る。
持ちをもって仲良く助け合いながら活動している。
＜観察・振り返りカード＞

板書 １ （黒 板右 柱 ：学 級会 コー ナー）

十 一月 十 七 日 （か） 二じ かん め

ぎ だ い 二ね ん せ いに 「あ りが とう のか い」を し ようはな しあう 日て いあ ん り ゆう
十 月 に 二ね ん せ いと 「な か よ し か いし ょく
こう り ゅう か い」 を し て、 い っし ょにあ そ ん でと ても た のしか った し、 いろ んな ことをや さ しく
お しえ てもら いま した。
お せわ にな った 二ね ん せ いに 「あ りが と う 」 をつたえ て、 ま た い っし ょにあ そび た いと おも ってて いあ ん しま した。

はな しあう こと「あ り が と う のか い」 でど んな こと をす る か。

はな しあ い の めあ て
二ね ん せ いに 「あ り が と う 」 のき も ち をつたえ るも のや 、 き も ち が つた わ る こと をかんがえ よう。

き ま って いる こと① 十 一月 二十 六 日 （も く） 五 じ か ん め② ば し ょは こう り ゅう ホー ル
③ あ そび は 二 つグ ループ で④ 「あ りが とう 」 のき もち を つたえ るも の板書計画（板書１と板書２は連続）
７

板書 ２ （黒板）いき いき か いぎ

二ね ん せ いに 「あ りが と う 」 のき も ち を つたえ
るも のや 、き もち が つたわ る こと を かんがえ よう。

二ね ん せ いに 「あ りが とう のか い」 を しよう

だ い五 か いぎだ い

めあ てはな しあう こと① 「あ りが とう 」 のき もち を つたえ るも の）・おわ り のあ いさ つ・う た○ メ ッセージ カー ド
○ よ び かけ○ てが み○プ レゼ ント （お りが み、 ペ ンダ ント○う た○あさ が お のたね を あげ るほか
② も っとな かよくな れ るあ そび○ じ ゃんけ んれ っしゃ○だ るまさ んが ころ んだ○ はな いち も ん め○ お にご っこ○な わ と び③ かかり （かく にん）・しか い ・はじめ のあ いさ つ・あ そび の ルー ル・じ かん・プ ログ ラ ム
ほか

プ ログ ラ ム

一 はじめ のことば

二 うた 「あ そび①二ね ん せ い へ」四

かん そう は っぴ ょう

三五

おわ り のことば②六