Aomori Prefectural School Education Center

青森県総合学校教育センター〒030-0123 青森市大字大矢沢字野田80-2☎017-764-1997 FAX017-728-6351

センター研究について
１．目的
本県学校教育の課題解決や学校支援に資する実践的・先導的な研究を行うことにより、その成果が学校現場で生かされるようにする。

２．研究テーマ（令和３～６年度）「学校におけるＩＣＴの効果的な利活用」

３．テーマ設定の理由
ＧＩＧＡスクール構想による学校における教育ＩＣＴ整備が急速に進められている中、資質・能力を一層確実に育成するための教員のＩＣＴ活用指導力の向上が急務です。「令和５年度 学校教育指導の方針と重点」にも「情報化に対応する教育の推進」が挙げられており、本県学校教育の抱えている喫緊の課題の一つです。
そこで、教員のＩＣＴ活用指導力の向上を目指し、ＩＣＴの活用に関する、学校現場が抱える課題やニーズを明らかにし、実践に役立つ教材やコンテンツ等の成果物などの提供を行っていきます。

令和５年度 研究グループ
教科――国語―社会、地理歴史、公民―算数、数学―理科、物理、化学、生物、地学―音楽、図画工作、美術―体育、保健体育―家庭、技術・家庭―外国語（外国語活動）―特別の教科 道徳
教科外――特別支援教育

国語グループ
メンバー紹介研究テーマ
ＩＣＴを活用した国語科の授業づくりに関する研究チーフ 毛内 志のぶ（高校教育課）
メンバー 松尾 和明（義務教育課）
小枝 麻希（高校教育課）

研究概要「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の領域ごとに、ＩＣＴを活用した授業づくりについて研究しています。単元目標に適した言語活動を設定し、ＩＣＴをどの場面でどのように活用するとよいか、具体的な学びのイメージや活用のポイントなどをまとめていきます。
中学校
高等学校
高等学校
領域「読むこと」
領域「書くこと」
領域「話すこと・聞くこと」
現代の国語「話合いを振り返り、よ
１学年「情報を整理して書こう
古典探究「状況や心情を踏りよい話合いの進め方を考えよう」～わかりやすく説明する～」
まえて朗読しよう」

マトリックス表やマンダラ図などの思考ツールの活用による指導例を紹介。

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グループで振り返り協議しながら、話合いの展開の状
況や司会の役割について、ポイントとなる箇所にペン機能で書き込む。時間軸に沿って、話合いの内容が可視化・共有される。

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社会、地理歴史、公民グループ
研究テーマ社会科・地理歴史科・公民科の授業における1人１台端末の日常的な活用
研究概要
学習過程に応じたアプリケーションの活用方法やクラウドを介した学習者の協働的な学びを支援する授業デザイン、Web上に公開されている様々な資料の教材化などについて、学校現場への情報提供や研修パッケージの開発を目的とします。
【研究の内容】
・学習過程に応じたアプリケーションの効果的な活用方法
・クラウドを活用した授業デザイン
・デジタルアーカイブ資料の教材化
・講師派遣事業及び研修講座用演習パッケージの作成

メンバー紹介宮古 和行(義務教育課・小学校社会科)
津田 健一郎(義務教育課・中学校社会科)
柴田 裕介(高校教育課・地理歴史科)
池田 晋平(高校教育課・公民科)

算数、数学グループ
研究テーマ「統計分野におけるＩＣＴを活用した算数・数学科教育の研究」
研究概要□算数・数学ワーキンググループにおける審議の取りまとめについて（報告） 資質・能力及び内容等の整理 より
知識・技能●統計に関する基本的な概念や原理・法則の理解●統計的に分析するための知識・技能

思考力・判断力・表現力等●不確定な事象について統計的な手法を適切に選択し分析する力●データに基づいて合理的に判断し、統計的な表現を用いて説明する力●統計的な表現を批判的に解釈する力

学びに向かう力・人間性等●不確定な事象の考察や問題解決に、統計を活用しようとする態度●データに基づいて予測や推測をしたり判断したりしようとする態度●統計的な表現を批判的にみようとする態度

上記の内容等を踏まえて、本研究では、統計分野（小・中学校「データの活用」、高等学校「データの分析」）において、 数学的に考える資質・能力の育成（数学的に考える活動の充実）を目指した、授業デザインを提案します。
ＩＣＴを効果的に活用する場面をどのように創出するか、これが鍵となるポイントです。
〔小・中学校〕
PPDACサイクルを取り入れた授業〔高等学校〕
指導と評価の計画から考える
数学Ⅰ「データの分析」

メンバー紹介
倉橋 朋秀（義務教育課・中学校）
平井裕（義務教育課・小学校）
小関 央高（高校教育課・高等学校）
工藤 直子（教育相談課・中学校）
新岡 雄大（教育相談課・高等学校）

理科、物理、化学、生物、地学グループ
研究テーマ

理科、物理、化学、生物、地学の授業におけるＩＣＴの効果的な利活用
研究概要
ＩＣＴの活用は、児童生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の手立てとして有効であるとともに、喫緊の課題になっています。
これまでも、理科の授業において、問題解決的な学習を展開し、科学的な思考力や判断力を育成するために、観察、実験の活動を中心としながらインターネットや実物投影機なども活用して、単元や地域の実態に応じて工夫して指導してきました。
GIGAスクール構想による学校におけるＩＣＴの環境整備が進む中、理科の授業においてもＩＣＴの指導力の向上を目指していく必要があります。
そこで、本研究では、これまで研究してきた「１人１台端末のＩＣＴを活用した指導方法」を継続し、活用例や活用方法をさらに充実させることを目標としました。
メンバー紹介
時村 陽一（義務教育課） 長内 郁典（義務教育課）
田中 孝幸（高校教育課）
高村 裕彦（高校教育課） 齋藤 早津枝（高校教育課） 千葉 靖幸（高校教育課）

音楽、図画工作、美術グループ
研究テーマ
ＩＣＴを活用した音楽・図画工作・美術の授業づくり
研究概要
【音楽】

「主体性を引き出すＩＣＴの効果的な活用」
Google Doodle「ヨハン・セバスティアン・バッハを称えて」は入力した旋律を、AIがバッハ風に自動で変換するアプリ。身近なフレーズを変換することで、その変化を感じ取りながら、音楽表現の特徴について考えるきっかけになります。
Google Earthは地球儀を回すように世界を閲覧できるアプリ。歌唱の歌詞に出てくる場所、作曲者や作詞者のゆかりの地、作品の生まれた地などを巡ることで、実感を伴った理解や音楽の背景となる文化や歴史への理解が深まります。

【図工・美術】「ＩＣＴを活用した授業づくり」「ピクトグラム」の鑑賞を通して、その特徴をとらえ、Googleスライドを用いて、相手に伝わる自分のイメージしたピクトグラムを作り出します。

メンバー

道川 里奈（高校教育課）

野呂 俊光（義務教育課）

葛󠄀西励（教育相談課）

体育、保健体育グループ
研究テーマ
体育科・保健体育科の学習指導における１人１台端末の活用に関する研究
研究概要
体育科・保健体育科教員の１人１台端末の活用方法並びに学習指導モデルを研究・作成することで、体育・保健体育における主体的・対話的で深い学びの視点からの学習過程の改善につなげることを目的としています。
メンバー紹介山谷 倫規（義務教育課）
畑山 紘輔（高校教育課）
佐藤 幸広（教育相談課）
根城 亮輔（教育相談課）「何」を「どのように使う」
か、ＩＣＴを活用することで「どのようなメリット」があるかを学習過程ごとにまとめています。

令和４年度 学習指導モデル第２版 こちらから→

家庭、技術・家庭グループ
研究テーマ
家庭、技術・家庭科の指導における主体的な学びに対応する、生徒の個別課題支援のためのＩＣＴ活用の工夫・研究
研究概要
目 的

内容・方法

家庭、技術・家庭の授業において、主体的・対話的で深い学びの実現に向けて、情報端末をどの場面でどのように活用していくべきか、技術・家庭科ならではの情報端末を活用した授業案を作成し、家庭、技術・家庭の授業における効果的なＩＣＴ活用を促進する。
• どの端末でも使用可能な様々なツールの他、各内容でフリーで利用できるアプリケーションの紹介や実習教室のＩＣＴ化についてまとめていく。
• 優れた実践事例を紹介し、さらなる授業活用への改良や提案を行っていく。

メンバー紹介飯田 香久（教育相談課）

小野 育恵（産業教育課）

外国語グループ
研究テーマ

授業の充実に向けた、ＩＣＴを効果的に活用した言語活動の研究
研究概要
外国語科（英語）の授業において、児童・生徒がコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせながら、充実した言語活動を通して、コミュニケーションを図る資質・能力を育成することが、小中高を通した学習指導に一貫して求められています。
昨年までの第１期の研究を踏まえ、本研究では言語活動の充実のためのより効果の高いＩＣＴ活用場面を検討します。ＩＣＴの効果的な活用により、外国語の5領域【読むこと、聞くこと、書くこと、話すこと（発表）、話すこと（やり取り）】を伸ばす言語活動、もしくは統合的な言語活動を豊富に取り入れ、授業を実際のコミュニケーションにし、児童・生徒の資質能力の育成につなげた
いと考えています。 主にどの端末でも使用可能なGoogle
Workspace for Educationを活用した指導事例を複数紹介する予定です。

メンバー
高校教育課 白坂 淳美 八木澤 真奈美
義務教育課 長谷川 紘一

特別の教科 道徳グループ
メンバー紹介

研究テーマ
特別の教科 道徳の学習指導におけるＩＣＴの効果的な利活用に関する研究

チーフ 齋藤 紀行（義務教育課）
メンバー 山谷 倫規（義務教育課）

研究概要
特別の教科 道徳の学習指導過程における各段階において、ＩＣＴを簡単に活用した授業づくりとその良さについて研究しています。日々の指導にすぐに取り入れられるように、具体的な学びのイメージや活用のポイントなどを分かりやすくまとめていきます。

研究内容
活用場面

導入目 的

アンケートの結果を可視化して提示することで、主題に関わる問題意識を持たせる。

ツール・各アンケートフォーム ・テキストマイニング（Web）【Googleフォームの活用】〇一瞬で、全体の傾向を把握できる。導入・終末で行うことで、授業前後の変容を見取ることもできる。
△少数意見に対する配慮も必要。 大きい文字（出現率が高いことば）が正解と誤解されがち。

特別支援教育グループ
研究テーマ
読み書きに困難のある児童生徒への機能代替アプローチによるＩＣＴ活用の理解啓発に関する研究～開発コンテンツの有用性の検証と研修パッケージの作成～
研究概要
目的

小・中学校等における読み書きに困難のある児童生徒への「機能代替アプローチによるタブレットPC活用」に関する理解啓発をねらった開発コンテンツの有用性を検証する。
その結果を踏まえて、校内研修等で活用できるような研修パッケージを作成する。

内容・方法• 主に研修講座や校内研修等講師派遣事業で、令和４年度に開発したコンテンツを活用し、アンケートを実施する。
• アンケート結果を踏まえ、開発コンテンツの内容を更新し、校内研修等で活用できるような研修パッケージを作成する。

開発コンテ
ンツ

理解啓発研修コンテンツ「特別支援教育研修 『あなたなら、どうする？』」

支援・配慮検討コンテンツ「読み書きに困難のある児童生徒のマナビカタ発見
チェックリスト」

メンバー紹介
森山 貴史
髙橋 妹子
髙坂 正人

(特別支援教育課)(特別支援教育課)(特別支援教育課)

藤川 く み小田桐 直美千葉 玲奈(特別支援教育課)(特別支援教育課)(教育相談課)

あおもり教育研究発表会２０２３～未来につなぐ青森の教育～ のお知らせと き：令和５年１０月２７日（金） ところ：青森県総合学校教育センター≪ 主な日程 ≫
９：００～
９：３０～
９：４０～
１１：２０～
１２：２０～
１４：１０～
１５：５０

受付（時間内常時）
開会行事
センター研究発表
昼食
２年目研究員研究発表
講演終了≪ 展示 ≫
展示場所

展示内容

特別支援教育課棟（１階）

特別支援教育教材
教具展示会

中研修室前
（２階）

図書資料室にある書籍等の紹介ポスター≪ 講演 ≫【演題】「一人ひとりの子どもを主語にする学校をつくる」【講師】
独立行政法人教職員支援機構
理事長 荒 瀬 克 己 氏

撮影：荒川潤【プロフィール】
中央教育審議会会長、初等中等教育分科会長、
個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会長他
著書に『奇跡と呼ばれた学校』(朝日新書)、『「アクティブ・ラーニング」を考える』（共著、東洋館出版社）他。「月刊高校教育」（学事出版）にコラムを連載。ＮＨＫ「プロフェッショナ
ル仕事の流儀」の「『背伸びが人を育てる』校長・荒瀬克己」に出演。

こころの教育相談センターの活動紹介（教育相談課）
学校に行きたくても行けない児童生徒の不安や悩みを軽減し、人間関係の改善等の適応能力を育み、社会的自立を目的に支援を行っています。

自分の得意科目の更なる強化や苦手箇所の克服、定期テストや進学対策など、各々の目標に向かって学習に励んでいます。指導員や担当相談員が支援や補助にあたります。
昼食・休憩後には、１５分間のパワーアップタイム（国・数・英）が行われ、基礎基本の定着を目指した学習に取り組みます。

ＡＬＴを招き、ネイティブな発音に触れながら様々な活動を通して、読み書きや発音のスキルを高める活動を楽しく行っています。また、ＡＬＴの出身地や様々な国についての文化を学ぶ機会にもなっています。

新聞を読み、興味や関心をもった記事を切り抜き、感じたことや学んだことなどを、自分なりにまとめたコメントを添えて掲示していきます。
社会の今を知るとともに、郷土への理解を深めながら表現力を養っていきます。

コミュニケーション能力や良好な人間関係を築く力を身に付けるために、人間関係づくりプログラム（対人関係プログラム、ソーシャルスキルトレーニング、構成的グループ・エンカウンターなど）を行っています。

動物愛護センターで犬のしつけ訓練・散歩など、動物とのふれあいを行っています。動物とのふれあいを通して、心を癒し、温かな交流を図ることで、コミュニケーション能力や人間関係を築く力を身に付ける機会になっています。

通所生の意欲・自主性・創造性等を育むために、様々な創作に取り組んでいます（イラスト、短歌、創作だる
ま、ミニうちわ、花と花立て、落ち葉アート等）。また、文化祭前には会場の装飾類（文化祭テーマ提灯、ステージ演出等）を創作しています。

通所生でテーマを決め、今年度はハンドベルや書道パフォーマンスの発表を行いました。
文化祭準備から実施まで、自主性・意欲・人間関係等を育むための内容になっています。