対人援助学マガジン

第 16 号2014 年 2 月～子どもと家族と学校と～子どもと家族と学校と『きっとよいことがあるよ式⑯

子どもへのことばかけ』CON（こん）カウンセリングオフィス中島中島 弘美
不登校状態、問題行動、情緒不安定、家中に響く。

摂食障害、強迫性障害、不安神経症などさまざまなしんどさを抱えた子どもが学「起きなさい」と「早く起きなさい」とCON(こん)カウンセリングオフィス中島
中島弘美
校や医療機関で紹介されてカウンセリン

は、期待する行動は同じことを意味するグにやってくる。

が、「早く」ということばが加わると、せ中学生、高校生や大学生、そして小学かされて、いらだっている印象を受ける。

生の姿もある。

それでは、子どもがナーバスになって低学年の子どものカウンセリングは限いるとき、どんな点に気をつけるとよい界があるという考え方もあるが、年齢にのか、今回は子どもに伝えるときの、こかかわらず、親と同席の家族面接をしてこちよいことばかけについて、すこし考生活のようすをうかがっている。

えてみたい。

早くしなさい！

親のことばかけは？

「早く起きなさい！いま、何時だと思子どもの問題で、カウンセリングに来っているの！遅刻するよ」

られる家族は、家族全員、両親だけ、あ子どものいる家庭では、毎朝、このよるいは、母親のみで来所される。

うな親の声が飛び交っているのではない

面接では、親の焦りから子どもにきつだろうか。

く言ってしまうという反省の声がたびた「うちの子はいうことをきかないし、びある。

勉強もしないし、いつまでもゲームをしよくないことはわかっているけれど、ているし、お風呂だって何回言っても入見ていると腹立たしくなり、どなっていらない」

ることが多く、実際どういうことばを使困っている話がつぎつぎと出てくる。って子どもに伝えているか、意識してい子どもが、親の思い通りに行動するわる親は少ない。

けはないとわかっているものの、ぐずぐ

子どもの気になる行動に注目するだけずしている様子を目の当たりにすると、でなく、親がどんなことばかけをしていいい加減にしなさいよ！と、大きな声がるのか、少しずつ確認をしていくと、親46

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第 16 号2014 年 2 月の対応パターンが見えてくる。

～子どもと家族と学校と～イラしがちの親がこのパターンのことばかけをしている。
「勉強しないと、今月のお小遣いあげない！」も同じだ。

登校前は命令口調

勉強しないことと、小遣いの受け取り早く起きなさい。早くご飯食べてしまは別問題だが、子どもに宿題をさせたいいなさい。まだ着替えてないの！顔を洗ために、お楽しみを取り上げる、脅しのいなさい。

言い方だ。

登校前の準備は、子どもをせかす言いもしこんな対応をしているなら、見直方になりがちだ。遅刻しないように送りしが必要だ。

だすために、早くしなさいの指示ことばが繰り返される。命令口調だ。

おいしいおやつがあるからね

いわれっぱなしの子どもは、お母さんの機嫌が悪くて怒っているから〇〇をしそれではこんなことばかけはどうだろよう、お父さんがこれ以上どならないよう。

うに〇〇しようという動機で行動していB「宿題ができたら、おいしいおやつがるかもしれない。

あるからね」

そのときその場では、いうことを聞く〇〇ができたら、□□にたどり着きまかもしれないが、子どものために役立っすよ、と伝えると、良いできごとが待っているかどうかは疑問だ。ているように感じられ、委縮することはまずない。
A と B の表現は結局のところ同じこと〇〇しないと口口は禁止！は有効かを伝えているにもかかわらず、B の言いあまりにもいうことを聞かない場合に、方は、気分良く行動できる。

親がよく口にする言い方がある。
ここで例をあげて考えてみよう。
子どもが学校から帰って来て、時間がきっとよいことがあるよあるにもかかわらず、宿題をしようとしない場合。

B のことばかけを『きっとよいことがあA「早く宿題をしなさい！やらなかったるよ式ことばかけ』と呼ぼう。

らおやつはなしよ！聞いているの！」

つぎに、勉強面に限らず、生活習慣のと、高いトーンでがなりたてる。

ことばかけも同様に考えてみる。

〇〇しないと□□はなし、禁止食の細い子どもに、という言い方だ。

｢ご飯食べなかったら病気になるよ｣

やらないという行動が結果として罰にというよりも、つながるように感じられる。実際、イラ｢ご飯食べたら大きくなっていろんな47対人援助学マガジン

第 16 号2014 年 2 月～子どもと家族と学校と～ことができるよ｣

ことを語った。の、ことばかけは、子どもに明るいイメ

ことばかけで手ごたえがあれば、大成功。

ージを与える。

そんなときは、パワーアップして次の段親が心配するあまり、病気になるとい階へ進む。

われると、子どもは毎日びくびくしながらごはんをたべるので、たのしくないだ
ろう。

どうやってそれができたの？

できるとこんなよいことがあるよ、と期待しながら行動するとすがすがしい生

良いところを伸ばしていくためにとっ活をおくれると考えている。ておきのことばがある。
｢どうやったらそんなに早く宿題を仕さらに場面を学校に置き換えてみる。

上げることができたの？｣生徒に対してと、対処の質問をするのは有効だと認め

A「この勉強をしていなかったら、受験られている。のとき痛い目にあうよ」

これは、家族療法の流れをくむ、ソリと担任の先生に言われたらどうだろう。

ューションフォーカストアプローチ(解そうなりたくなかったらこの勉強に取決に焦点をあてた支援)のソリューショ

り組みましょうと励ますつもりの発言が、ントークといわれるものだ。

いやみだと受け取る生徒がなかにはいる

なんで宿題やらないのと原因追究をすかもしれない。

るプロブレムトークよりも、どうやってB「この勉強を続けていたら、希望校のやったの？と、ソリューショントークの合格圏内に近づくよ」

ことばかけをする。

きっとよいことがあるよ式パターンのこのことばを耳にすると、早く宿題をことばは、応援されている気になり、良できたのは何が良かったのか自分なりに好な関係作りに役立つ。

考えて、うまくいった点や工夫や努力に生徒たちがやる気を起こすのならば、ついて、思い起こしていく。

ここちよく届くことばを使っていきたい。

「やろうとおもったらすぐできた。今日の宿題は簡単だって知っていたから」話している子どもの表情がちょっと得

うまくできたときはチャンス！

意顔だ。

面接のなかで、あるお母さんが、｢そういえば、子どもに宿題ができたら、今日はスペシャルな□□しようねと話しほめる以上の効果たら、そのときはあっというまに宿題を終えました」

すごいねとほめることが子どもの励みと、子どもがやる気を起こしたときのになると広く知られている。
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第 16 号2014 年 2 月「どうやってそれができたの？」の問～子どもと家族と学校と～いこんでいる。

いは、さらに効果的だ。

たとえば、元気だったおじいちゃんがそれをきっかけに、うまくやれたこと急に病気で亡くなった。ぼくがいろいろを振り返ることでいちだんと自分の強みと心配させたから、おじいちゃんが死んを確認し、次に同じような経験をしたとでしまったと、関係づけて物事を解釈すきに、スムーズに乗り越えられる。

る傾向がある。全く関係はないと考えられず、繰り返し自分を責める。こんな状

子どもとのかかわりのポイントは、ど態にあるときには必ず親や周囲の大人のうしたら気分良く行動にうつすことがで支援が必要となる。

きるかの視点にたって、ことばかけをしていくことにある。

人はもともと回復する力を持っている存在だ。
ナーバスな状態にある子どもが少しず親のうっとうしいことば

つ自信をとりもどしていくために、ここ「早く宿題して、今日はさっさと寝なさ

ちよいことばかけのい。あんたいつもだらしないのだから」「どうやってやったの」などとひとまとめにして言われると、子「きっとよいことがあるよ」

どもは、親の口やかましさにうんざりす式のメッセージを届けるよう心がけたい。

る。
そんなことは、いわれなくてもわかっている！と、思春期の子どもなら、親を子どもと家族と学校とにらみつけることもあるだろう。あるい①アルバイト２０時間分のカウンセリング料金

は、知らん顔をして取り合わず、そそく②高校一年生さと自分の部屋に行ってしまう。

③不登校は学校が悪い

親が子どもに発する｢いつも▽▽だ｣

ハヤト

これまでのタイトル

不登校
それとも家族が悪い？

④息苦しくて教室に入れないの決めつけは要注意。やる気を下げる可⑤姉１３歳と弟３歳のきょうだい

能性もある。

⑥カウンセラーが教員の立場で大学生と接すると⑦新一年生は要注意⑧学生さん、初めてこころの病を学ぶ！

私が良い子にしていなかったから？

⑨留年する生徒ゼロのクラス担任

家族面接をしていて、子どもは大きく⑩私がこんな性格になったのは、母親の育て方が悪かったからだ！

誤った認識を持つことがあると実感する⑪どこからが問題？なのか、早期発見、早期対応場面がたびたびあった。

⑫安心してカウンセリングを受けるには、とくに、子どもの身の回りで予測しな⑬もしもあなたがカウンセリングに行ったならい事態が発生すると、自分が良い子にし⑭体調不良と不登校ていなかったからこんな目にあったと思⑮開業カウンセラーの学校訪問

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