第３学年○組

外国語活動指導案
令和○年○月○日（曜）○校時
指導教諭 ○ ○ ○ ○ 印
指導者○ ○ ○ ○ 印

１２

単

元 “I like blue.”「すきなものをつたえよう」 （Let’s Try!1 Unit 4 参照）

目 標
友だちに自己紹介をするために，世界の子どもたちや友だち，先生などの好みについての話を聞いたり，相手に伝わるように工夫しながら自分の好みについて話したりする。

３ 関連する学習指導要領における領域別目標
聞くこと
イ ゆっくりはっきりと話された際に，身近で簡単な事柄に関する基本的な表現の意味がわかるようにする。
話すこと
ア 自分のことについて，人前で実物などを見せながら，簡単な語句や基本的な表現（発表）を用いて話すようにする。
４聞くこと

単元の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

色やスポーツ，食べ物などの言い自己紹介をするために，世界の子自己紹介をするために，世界の子方，I like/ don’t like～. Doどもたちや友だち，先生などの好どもたちや友だち，先生などの好you like～？ Yes, I do. / No, I

みについての話を聞いて意味が分みについての話を聞いて意味を分don’t.などの表現を聞くことに慣かっている。

かろうとしている。

自分の好みを，I like ～.や I

自分の好みについて相手に伝わる

自分の好みについて相手に伝わる

don’t like ～.などを用いて，話ように工夫しながら話している。

ように工夫しながら話そうとしてれ親しんでいる。
話すこと
［発表］

すことに慣れ親しんでいる。

いる。

５ 基 盤
（１）学習指導要領における領域別「聞くこと」（イ）「話すこと（発表）」（ア）を受けて設定している。
「外国語活動」や「外国語」の目標の中で，コミュニケーションを図る素地となる資質・能力を育成するのは「言語活動を通して」とされている。外国語活動での言語活動は「聞くこと」「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」である。この単元は，上記のうち２つを言語活動の軸として構成していく。単元のゴールである「話すこと（発表）」の活動では，「相手に伝わるように工夫しながら自分の好みを紹介する姿」を育てることが期待できる。
本単元は，自分の好みを“I like～. /I don’t like～.”を使って相手に伝えたり，“Do youlike～？”を使って相手に好きなものを尋ねたり答えたりしながら，お互いの好みを伝え合う活動をする。この単元では，身近で関心のある「自分の好み」を題材として扱い，それを交えて自己紹介し合うことにより，相互理解が一層深まることを期待できる。
（２）３年生の子どもたちは，外国語活動を４月からスタートし，少しずつ語彙も増え，英語を使って伝え合うことが楽しくなってきている。本学級の子どもたちは，全体的に外国語に対する興味関心が高く，毎週行われる外国語活動の授業を楽しみにしている。友だちに英語を使って何か伝えることや，尋ねることを積極的に行おうとする姿が見られる。しかし，普段から自分の意見を積極的に伝えようとする姿が見られる一方で，相手の意見や気持ちを十分に聞かないまま自分の意見や思いを一方的に押しつけてしまうこともある。そのため，単元のゴールである自己紹介で，「相手の目を見て話す」，「ジェスチャーを入れながら話す」，「相手の反応を見ながら話す」，「聞き返してみる」など，相手に自分のことをより詳しく伝えるためにはどうしたらよいか子どもたち自身が考えながら学習を進めていけるようにしたい。
（３）本単元は４時間で構成する。第１時では，世界の子どもたちが描いた虹を【Let’s Watch AndThink】で確認する。自分たちが描いた虹と比べながら相違点や共通点を考え，違いを認め合うことの大切さなどについて体験を通して気付く機会としたい。また，“I like～.”を使って好きなものを表す表現の仕方や色の言い方を知り，これが単元の終末で自己紹介につながることを知る。
第２時では，教科書の【Let’s Listen1】の音声や教師と ALT の話を聞き，“I like～. / Idon’t like～.”の表現にふれる。ここで苦手なものを表す表現も知る。さらにスポーツの言い方にもふれ，自己紹介に向けて語彙を増やしていく。ここでは記録に残す評価は行わないが，目標に向けて子どもたちの実態を把握する。聞き取ることが難しい児童には個別に声をかけたり，音声を遅くしたりし，次の学習に不安なく進めるようにする。
第３時では，【Let’s Listen3】として教師と ALT の話を聞き，それぞれ好きなものに○をつける活動を行う。はじめに身近な教師や ALT の話を聞くことにより，「聞きたい」「知りたい」という思いをもてるようにし，聞くことに必然性をもてるようにしたい。この「聞くこと」に関して，ワークシートや“Let’s Try”への書き込み，ふり返りカード点検を通して簡単な語句や基本的な表現が理解できているか評価する。最後に，“Do you like～？ ”“Yes, I do. / No, Idon’t.”の表現を使い，友だちに好きかどうか尋ねたり答えたりする活動を行う。
本時の第４時では，この時間のめあてを，「相手に伝わるように自己紹介をしよう」であると確認する。まず自己紹介をするために，ワークシートに自分の好きなものや苦手なものを絵や言葉で書き込む。ここで，ただ書き込むだけの時間とならないように，ワークシートに取り組んでいる間に児童のところを回り，“You like ～. Me, too. Do you like～？”などと声をかけてやり取りをする。Activity では，はじめ４，５人のグループで自己紹介をする。その中で「ジェスチャーを入れながら」「相手の反応を見ながら間合いを考えて」「Do you like～？」を使って好みを聞いてみる」「実物を見せる」など，「相手に伝わるように」自分なりに工夫していた児童を全体に紹介したり，中間評価を行ったりし，児童がねらいに沿って活動できるようにしていく。最後に全体で数名発表する時間を設け，「相手に伝わるように」発表するとはどういうことかを全体で確認し，クラス全体としてできていたことに対して称賛することで，これからの活動への自信につながるようにしたい。
６時

展開と評価計画（全４時間）（「話すこと［発表］」に焦点をおいた単元の指導と評価の計画）
◎ねらい

〇学習内容

◎多様な考え方があることに気付くとともに，色の言い方に慣れ親しみ，好きなものを表す表現を知る。
○世界の子どもたちが虹を描く様子を視聴し，自分たちの作品との違いや共通点に気付く。チャンツや教師の話を聞いて，好きなものを表す表現を知る。
・【Let’s Sing】 Hello Song１

・【Activity1】p.14,15
誌面の虹を塗り，自分の虹を完成させる。
・【Let’s Watch and Think1】p.14,15
世界の子どもたちが書いた虹の動画を視聴する。
・【Let’s Chant】色編 p.15
・自分の虹を紹介する。
・単元の最後に自己紹介をすることを知る。

◇評価規準

♦評価方法

本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。

◎外来語を通して英語の音声やリズムなど日本語の違いに気付くとともに，好みを表す表現に慣れ親しむ。
○教師や ALT の好きなものとそうでないもの聞いたり，自分の好みについて伝えたりすることで，好みを表す表現

本時では，記録に残す評価は行わないが，目標に向けて指導を行う。児童の学習状況を記録に残さない活動や時間においても，教師が児童の学習状況を確認する。に慣れ親しむ。
・【Let’s Sing】The Rainbow Song２

p.15

・【Let’s Listen1】p.16
誰が何色を好きか聞いて線で結ぶ。
・【Let’s Listen2】（教師と ALT バージョン）
・指導者の話を聞いて，好きなスポーツとそうでないスポーツの言い方を知る。
・スポーツの言い方を知る。
・【Let’s Chant】スポーツ編 p.15
・カード・デスティニー・ゲーム◎好きかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しみ，自分の好みを伝え合う。

◇知・技（聞くこと）◆行動観察・ふり返りカード点検○会話を聞いて，先生と ALT が好きなものを○で囲んだ◇思・判・表り，好きかどうかを予想したりして○や△を記入し，Do◆ワークシートや Let’s Try への書き込み点検・

you like～?と尋ねて確認したり，友だちに好きか苦手かふり返りカード点検

予想してインタビューしたりして，好みを尋ねたり答え３たりする表現に慣れ親しむ。
・【Let’s Sing】The Rainbow Song

p.15

・
【Let’s Listen３】（教師と ALT バージョン）
・食べ物の言い方を知る。
・【Let’s Watch And Think２】p.17

ALT バージョン

・【Let’s Play】p.17
Do you like～?や Yes, I do. /No, I don’t.の表現を使う。
◎相手に伝わるように工夫しながら自分の好みを紹介しようとする。

４（本時）◇知識・技能（話すこと（発表））◆行動観察・ふり返りカード点検○自分の好みを交えて自己紹介し合う。

◇思考・判断・表現

・【Let’s Chant】（色，スポーツ，QA 編）p15◆行動観察，ふり返りカード点検

・【Activity2】p.17◇主体的に取り組む態度

ワークシートに好きなものなどの絵を描いて，自己紹介シートを作成する。
・自己紹介し合う◆行動観察・ふり返りカード点検

７ 本時の学習（１）本時の目標
相手に伝わるように工夫しながら自分の好みを紹介する。
（２）展 開学習場面と子どもの取組
教師の支援と評価
１． 挨拶をする。

・全体で挨拶したり，個別に気持ちを聞いたりし，安心して

T:Good morning. How are you?

外国語で話す雰囲気をつくる。

S:I’m fine thank you. And you?
T:I’m good.
２．
【Let’s Chant】I like blue.

・児童の実態に合わせて，チャンツの速度を変えたり，字幕

Blue, blue, I like blue. …（色編）をなくしたり，音声をなくしたりし，段階的に表現に慣れI like soccer. I like dodgeball. …（スポーツ編）

親しむことができるようにする。

Do you like soccer? Yes, I do. …（QA 編）

・チャンツが言うことが難しい児童には，言えるところだけ・好みを表す表現や好みを尋ねる表現に慣れ親しむ。

言ったり，友だちの言っているチャンツを聞いたりできれば良いことを伝える。

相手に伝わるように工夫して英語で自己紹介しよう。
３．
【Activity2】

・好きなものや苦手なものを絵や言葉で表し，一人ひとりが・ワークシートに好きなものなどの絵を描き，自己紹介シートを作成。

自分のワークシートを完成させることを伝える。
・作業するだけの時間とならないよう，ワークシートを作成

I like.

している間に児童のところを回り，“You like ～. Me too.

I like.

Do you like～？”などと声をかけてやり取りを行うように

I don’t like.

４．４，５人のグループになり，自分の好みを交えて自己紹する。
・自己紹介をし，その中で「相手に伝わるように」意識して介する。

いた児童を全体に紹介しながら中間評価を行い，児童がねHello. I’m～.

らいに沿って活動できるようにする。

I like～.

例）ジェスチャーを入れながら,相手の反応を見ながら間合いを考I don’t like～.（Do you like～？）

えて,自分の好みを“Do you like～？”を使って聞いてみる,実Thank you.

物を見せる等

・中間評価をした後に，もう一度「相手に伝わるように」意識して自己紹介をする。
・「○○さんが目を見て笑顔で話を聞いてくれたから，話しやすかったよ。
」
・「I like～.と言ったときに，Me, too.って言ってくれて嬉しかったよ。
」
・「私は△△が苦手だけど，友だちはどう思うか知りたかったから，Do you like△△?って聞いてみたよ。
」

評価【話すこと（発表）】・自分の好みを，I like ～.や I don’t like ～.などを用いて，話している。
（行動観察，自己紹介シート点検，ふり返りカード点検）【知・技】
・自分の好みについて相手に伝わるように工夫しながら話している。
（行動観察，自己紹介シート点検，ふり返りカード点検）【思・判・表】・自分の好みについて相手に伝わるように工夫しながら話そうとしている。
（行動観察，自己紹介シート点検，ふり返りカード点検）【主】

５．代表の児童が全体の前で自己紹介を発表する。
Hello. I’m ○○. I like soccer. Do you like soccer?
I don’t like baseball. Thank you.

・相手に伝わるように自己紹介している児童を意図的に選んだり，したい児童が発表したりできるようにする。

６．本時を振り返る。
・自己紹介をして，ただ言うだけじゃなくて，Do youLike～?で相手に聞いてみたら，お互いのことがもっと良く知れたよ。

・相手に伝わるように話そうとしていた態度などを称賛し，これからの活動への自信となるようにする。