広島県公立大学法人

https: //www.eikei.ac.jp/

TEL:082-225-6201（代表）E-mail:publicrelations@eikei.ac.jp〒730- 0016 広島市中区幟町1-5

東京

羽田空港から

約 1 時間 20 分
成田空港からJR東京駅から

大阪

約 3 時間 45 分

JR新大阪駅から

福岡

約 1 時間 20 分
JR博多駅から

約 1 時間約 50 分

徒歩

約 10 分叡啓大学

東京■ 陸路（新幹線）

リムジンバス

JR広島駅

約 1 時間 40 分

広島空港

■ 空路

叡啓大学
広島

福岡

東京
大阪

2025
ソーシャルシステムデザイン学部 ソーシャルシステムデザイン学科

挑戦したくなる毎日が叡啓にはある
先行き不透明なこの時代、解のない課題にチャレンジし、粘り強く新しい時代を切り開いていく人 材が求められています。

2

いろんな価値観や多様な文化に触 れる毎日は、
あなたの感性に変化を起こし、成長へと導いてくれます。

戦略性修得した知識やスキルを社会で実践 する毎日は、
あなたの知的探究心を刺激し、自信へと繋げてくれます。

デジタルリテラシーを基盤に論理的思考力などを用いて統合的な解決策を

望ましい未来を創る夢への挑戦。
ワクワクする毎日を、共に、描き創りませんか 。

戦略的に立案する力1

先見性

複眼的・多角的視野で発見する力

国 際 情 勢 は 混 迷の度を深 め、先 行きの不 透 明 感 が増す中で先 進 国 経 済 は 製 造 業 に代 表

日 本の現 状を見ると2 0 1 8 年に予 測した2 0 4 0 年の1 8 歳 人 口 が8 8 万 人 だったのに対して実際の出生数による確定値は80万人を切ってしまいました。一方で2022年のOECD生徒の学習到達度調査（PISA）の結果を見ると日本の15歳の子供達の成績は世界のトップクラスになっています。少子化が進む中でも日本の若者たちは世界の若者と比較して高いポテン

シャルを持っているのです。グローバルな環 境の中で若 者 達の高いポテンシャルを大きく
伸 ばし、急速に変化する社会に流されるのでは なく、望ましい社会の夢を描きそれを実現していく力、コンピテンシーを身につけてもらうことが私達の使命だと思っています。叡啓

大 学 は 社 会を前 向きに変えるチェンジメーカーを育 成する2 2 世 紀 型 大 学です。皆さんがコンピテンシーを身につけ新たな社会を牽引することを夢見ています。

学長

有信 睦弘 ARINOBU Mutsuhiro［経歴］1976 年東京大学大学院工学系研究科機械工学専攻博士課程修了（工学博士）。東京芝浦電気株式会社（現・株式会社東芝）研究開発センター所長、執行役常務などを経て、2009年に横浜国立大学理事、10年に東京大学監事、14年に理化学研究所理事。18年4月から東京大学執行役・副学長（2021年3月まで）。文部科学省中央教育審議会委員、同大学院部会部会長、同大学分科会将来構想部会委員を歴任、日本技術者教育認定機構（JABEE）顧問などを務める。

1 E I K E I U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

有する他者と協働する力

コンピテンシー（資質・能力）される有形資産経済からいわゆるプラットフォーマーに代表される無形資産経済へと重心

仕 事の多くがコンピュータやロ ボットに置き換 わるということの現 実 感 が増しています。

多様性を尊重し、異なる文化・価値観などを

5 つの本質的な課題をを移しています。この様な中で科学技術の進歩は益々加速されているように見え、現在ある

グローバル・
コラボレーション力

叡 啓 大 学で身につく幅広い教養を基盤とする

学長メッセージ

3

5

自己研鑽力
生涯にわたって学び続ける姿勢を通じて自己を高める力

4

実行力

リーダーシップをもって主体的・積極的にチャレンジし、最後までやり抜く力

5つのコンピテンシーについて、詳しくはこちらから

E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 2

社会の課題を発見し、新たな価値をデザインする。
ソーシャルシステムデザイン学部

Social System Design

社会で問いを設定し、解答を自ら探究するための方法論

ソーシャルシステムデザイン学科

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成方針）「修得」と「実践」で構成する
カリキュラム体系■「修得と実践のサイクル（学びのスパイラル）」を軸とした独自の教育システム
卒業プロジェクト

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学［ Design ］

また、実行できる
実践力

得と学位の取得を目指します。

新しい価値を創る

デザイン思 考・システム 思 考

学部の概要「自らが将来のありたい社会を創ること」、そのために、「 自らが課題を発見し、解決策を立案し、修

他者と協働しながら、リーダーシップを発揮し、実行することを通じて、新たな社会価値を生み出すこと」を理念としています。実践英語によるグローバルコミュニケーション能力とデジタルスキ

得実ル、論理的思考力、デザイン思考・システム思考の方法論を身につけます。文理を超越したリベンターンシップなど海外を含む「体験・実践プログラム」を通じた実践的な教育を経験します。そアクティブ・ラーニング すべての科目と授業で学生参加を促す授業スタイル

れらを通じて、自ら解決すべき課題を設定し、解決策の提案を行う「卒業プロジェクト」において

知識・能力の統合を図ります。

事前学修日本初の「人と社会を前向きに変えるリーダー（チェンジ・リーダー）」を育てる22世紀型大学です。

いまある職業と学問が半分消えていく時代に、学びが「デキる」ではなく、学びが「創れる」人、仕事が「デキる」

ではなく、仕事が「創れる」人が求められています。本学はその声に、
ソーシャルシステムデザインの学修と実践のために、「 鳥の目・虫の目」（ システム思考）をもち、知の統合による斬新な変革のための企画・立案・実行（デザ知る」よりも「これから社会を前向きに変える」ソーシャル・アントレプレナーシップ（社会起業家精神）を身に3 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

リーディング、

授

学部長

保井 俊之
YASUI Toshiyuki

業

専門知識とコンピテンシー
教員から：知識の確認

事後学修

学生主体の
アクティビティディスカッション、
プレゼンテーション、

ミニレクチャーや学生へのフィードバック

1クラス25人の少人数教育

イン思考）を、地域からグローバルまでを場に、生涯やり抜く力（生涯探究する力）を涵養します。
「いまある社会を教授等を2008年から兼務。米国PMI認定PMP、日本創造学会評議員、地域活性学会副会長、ウェルビーイング学会監事。

文献や関連資料の動画の視聴など設定し（クリティカル思考）、解答を自ら探究するための方法論です。地球善・世界善の幸せ（ウェルビーイング）

のち、地域経済活性化支援機構常務取締役、国際開発金融機関IDBの日本ほか５か国代表理事等を歴任。慶應義塾大学大学院SDM 特別招聘

知識・情報の獲得
ウェブサイトやによる人財育成で応えます。ソーシャルシステムデザインは、複雑で「正解」のない社会課題に対して、問いを［経歴］1985年東京大学卒、財務省および金融庁等の主要ポストやパリ、インド並びにワシントンDCの国際機関や在外公館等に勤務した

践

カリキュラム・ポリシーについて、詳しくはこちらから

ラルアーツ科目の履修と、実社会の課題解決に取り組む課題解決演習（PBL）、ボランティアやイ

つけたい。そんな熱い想いをもつ人に応える学部です。ぜひいらしてください。

課題解決演習複雑な社会課題を解決し、

IEP［ Innovation ］

重 ねることで、コンピテンシーの獲リベラル アーツ

イノベーション

ジェクト」に取り組みます。自分の課

題 意 識や学 修 状 況 に応じた履 修 を

体 験・実 践プロ グ ラム

美しいものを創る力

践 」を往 復したうえで 、「 卒 業プロ

実践英語

同時に全体で課題解決演習企画・立案力キルの「修得」と、「 課題解決演習」や「 体 験・実 践プログラム」による「 実思 考・スキル個（要素）を大切にし、ありたい未来のル科目」、「 実践英語」による知識・ス

課題解決演習［ System ］「リベラルアーツ科目」や「基本ツーリベラル アーツ

デザイン思考I C T・データサイエンス「木を見て森を見る」力

システム思考体 験・実 践プロ グ ラム

位授与方針）で定められたコンピテ

ンシー（資質・能力）が身につくよう、

マップ作り、
インタビュー、対象の観察、振り返り、分析、評価など

作品鑑賞、各種実習など

主体的に学べる100分授業

2コマ連続授業だから集中して取り組める

安とします。学生同士の対話やグループディスカッ期に並行して履修する科目が少なくなり、ひとつの学生一人ひとりにより応じた指導を行うため、原則教員による一方向的な講義は最大で20％程度を目※英語集中プログラムは１クラス16人程度です。

ション、質疑応答の時間を多く確保します。

として１クラス25人程度で授業を実施します。

リフレクション

1コマ100分の授業を2コマ連続で行うことで、同時授業に集中して取り組むことができます。

アクティブ・ラーニングについて、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 4

叡啓大学で身につく力 0 1

国際教養力,
A STUDENT S VOICE

グローバル社会の中で活躍できる分野の域を超えて養う

教養力を身につける

社会を生き抜く思考力
ソーシャルシステムデ ザイン学科 3年

中 晴輝 NAKA Haruki
大阪府（大阪高等学校）出身

目まぐるしく変化する社会で生きていくた
め に は 、解 の な い 問 題 に 取り組 む 力 がSDGsを意識したリベラルアーツ（一般教養科目）

ウィンドウの設定による学修

国際目標です。本学は実 社 会における課 題に対して、持 続 可 能 な世 界の実 現に貢 献することを念 頭に、S D G s

な開発目標として設定されています。このことを念頭に置きながら、複眼的かつ多SDGs（ Sustainable Development Goals）は国連総会で2015年に採択された、持続可能な開発のための必要です。叡啓大学には思考系の科目がSDGsの17のゴールは、実社会における課題に対して、国際社会全体の持続可能あり、ロジカルシンキングやデザイン思考・システム思考は、物事に対して多角的に深く考えられる、まさに課題解決の基礎となります。特に印象的だった都市環境論での17のゴールの方向を見据えながら、統合的 な解決策の立案に寄与する人材の育成を目指します。社会課題

角的で、グローバルな視点から将来を見通すことができる力を養います。各自の興は、授業内で実際にゴミ処理場や埋立地

Prosperity 繁栄、Planet 地球）を軸として設定し、様々な学問分野を横断的に学修します。

ウのテーマに有用な知識が修得できるよう、カリキュラムが構成されています。

どのようにして成り立っているかを学 修を見る際は、SDGsの17のゴールを国連が分類した5つのP（Peace 平和、Partnership 共創、People 人間、

学びの軸とする5つのP（ 共 創 ）は 、S D G sの1 7すべてのゴールに共通する方法論と位置づけ、学生全員が「基盤科目」とし て 履 修 し ま す 。2 年 次 か ら

発展科目

P e a c e（ 平 和 ）とP a r t n e r s h i p（繁栄）、Planet（ 地球）をより具

3つのPのうち自ら選んだ 1つを
中 心に学 びながら、興 味 関 心に応じて他の領域の科目を履修することもできます。

基盤科目

体 的 な 課 題 領 域「 発 展 科 目 」とProsperity

人間

アイデンティティデザイン

Planet繁栄

地球

ビジネスデザイン

エコシステムデザイン

多 文 化 共 生 社 会で人 々の多 様

グローバル化する経済・社会の自然と共存しながら発展するた課題に関する知識を修得

に関する知識を修得

どに関する知識を修得

性を尊重する仕組みなど、社会P e o p l e（ 人 間 ）、P r o s p e r i t y

して学びます。
「 発展科目」では、People

味関心に応じて、課題を見る際の視点となる「ウィンドウ」を選択します。各ウィンド

仕 組 みや、産 業 、技 術 発 展 など

Peace
平和

「ウィンドウ」のイメージ

ソーシャルシステムデザイン

Partnership
共創

でもある「住み続けられるまちづくりを」へ

自ら創る「ありたい社会像」の関心を高めつつ、今後もリベラルアーツ

で得た横 断 的かつ能 動 的 な学 びで将 来を模索したいと考えています。

ウィンドウ

課題解決に有用な知識を得るため、その起点となる科目を、各ウィンドウに分野横断的に配置

ICT・データサイエンス

文理を越え課題解決の基盤となる知識を修得

思考系

ICTやプログラミングの基礎や活課 題 解 決 に必 要 な 、基 本 的 な 思を理解し、課題解決や事業立案なを養います。実社会における課題

用方法（デジタルリテラシー）など

考のスキルである論 理 的 思 考 力

どのツールとして活 用します。ま解決プロセスで必要となる、プロ

た、データを収集・分析して判断材

ジェクトを進める手法や他者と協料とする手法を修得し、実社会の働して議 論 を促 進し合 意 形 成 を課題に対し統合的 な解決策を立案する戦略性の育成を図ります。
ICTを活用する際に重要な情報倫

5 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O Kしました。持続可能な生活や、SDGsの目標

めの環 境 保 全や生 物 多 様 性 な

平和な社会の構築や多様な主体との協働など、課題解決を行う上での思考・判断の基盤となる知識を修得

具体的な科目、カリキュラムはP11-12でCheck!

へ足を運ぶこともあり、自分たちの生活が理の学修機会も設けています。

リベラルアーツについて、詳しくはこちらから図る方法などのスキルを修得し、［例］Webサイトやアプリの作成技法、分析結果を効果的に活用するための技法、IoTやAI、
データサイエンスを活用する手法など

実社会の課題に対し統合的な解決 策 を立 案する戦 略 性 を育 成します。

［例］ロジカルシンキング、デザイン思考・シス
テム思考、
プロジェクトマネジメント、
ファシリ
テーションなど

デジタルスキルや思考力の向上について、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 6

叡 啓 大学で身につく力 0 2

実践力,
A STUDENT S VOICE
時代の変化に対応できる
課題解決のスキルを習得

社会を変えるソーシャルシステムデ ザイン学科 4年

実践力を身につける

清水 渚 SHIMIZU Nagisa
広島県（武田高等学校）出身

PBLの授業では、根本的な課題・レバレッジ
ポイントを特 定する作 業 が 最 も重 要 な工程だと学びました。また、解決策を提案するためには 、様 々な要 因をカテゴリー
分 けし、深 堀りしながら課 題との関 連 性

実社会のリアルな課題に挑む課題解決演習（PBL）

卒業プロジェクト

本質的な課題を発見し、解決策を検討するプロセスを経験する演習です。
１年次、入学してすぐに「ソーシャルシステムデザイン入門」およびことを目指します。個別の卒業プロジェクトテーマに関する課題研究を、教員が伴走する演習形式

策の提案までを行う演習に複数回取り組み、課題発見・解決力や他者と協働する力、やり抜く力などを養います。

ダーを招き、それぞれの課題研究に対して、新規性、実現可能性などの観点からフィードバックを企業や自治体が実際に直面しているリアルな課題に対して、学生は４名程度のチームを組み、事前学修やグループワーク、現地調査等を通じて「課題解決入門」を必修で履修し、自分に足りない知識やスキルを自覚します。
２・３年次では、企業などから提供された課題の原因を追究し、解決
課題解決演習（PBL）の事例
事業タイプ

民間企業（食品）

平岡工業株式会社様、株式会社やまだ屋様、株式会社晃祐堂様、
株式会社マルニ木工様、広島エフエム放送株式会社様

ものづくり企業へのポテンシャルを感じてもらい、ものづくりの盛り上がりを演出する「産学民共創型PBLワークショップ」を企画。

検証を経て、テーマである世界の「ものづくり」

を盛り上げるための活動を提案しました。

「ビジネス
（売上）
」
と
「パーパス
（社会貢献）」の両立を目指すテーマ 地域資源循環モデル「Unite for Smile. UMILE ひろしま」の最大化

クライアント：ユニリーバ・ジャパン・カスタマーマーケティング株式会社様（2023・春夏Q）
広島市在住の子育て世帯が、ユニリーバ

製品を知る・使う・使い続けるきっかけを作るためのワークショップを企画。
プロトタ

イプを制作し、「ビジネス」と「パーパス（社会貢献）」の両立について提案しました。

課題解決演習について、詳しくはこちらから
7 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

2024年2月現在

公開
プレゼン準備報告書作成

演習

体験・実践プログラム（国内）

現場体験を通じて企業や地域への理解を深める

叡啓大学実践教育プラットフォーム協議会などと連携し、インターンシップやボランティア活動などに取り組むプログラムです。学生は海外で活動することを必須とし、海外プログラムと合わせて4単位以上（2科目以上）を履修します。担当教員の指導のもと、事前学修では自身が成長させたいスキルの明確化を、実習中は受入先担当者の指導を受けつつ主体的で実践的な学びを、事後学修では受入先担

学修フロー

当者からの評価を踏まえた学びの振り返りを行い、プログラム活動の充実と学びの深化を図ります。
国内プログラム（2年次または3年次）
科目

国内インターンシップA
国内インターンシップB
国内ボランティア内

活 動 国内プログラム

国内インターンシップA
国内インターンシップB（後任学生への引継ぎを含む）
国内ボランティア

容

県内企業、市町や県の行政機関、国際機関などにおける日常業務の一端を担うことにより、積極的に社会への関心を高め、仕事に対する理解を深めます。国内インターンシップBは、学生同士による引継ぎを想定したプログラムです。前任の学生から業務手法や成果を引き継ぎ、発展させ、また後任となる学生に業務の内容を引き継ぐことによって、業務への責任感と理解をより深め、新たな学びや気づきが生まれることが期待されます。
非営利組織の活動支援を行っている団体の協力を得て、地域おこしや教育、外国人観光客対応などの活動に関わることで、自発的な社会貢献の経験を積みます。

期

事後学修

クライアント：ものづくりラジオチーム様（2023・春夏Q）

2

検証

帰学

世界の「ものづくり」を盛り上げるための活動とは何か

国際機関・政府関係機関

解決案
デザイン
（仮説構築）

Winter Q

出発

テーマ

25

PBLで学んだ将来への見通しと、世の中の課題を俯瞰して解決するスキルが生きて事前学修

課題解決演習（ＰＢＬ）取り組み事例

114

申請

企業・団体等 141団体
県・市町

何が起きるか分からない時代だからこそ、

公開プレゼン

フォームを構成する企業・団体等は、さらに増えていく予定です。

企業・団体

研究計画

課題発見
（調査分析）

Autumn Q

卒業プロジェクト
最終報告書

答えを導き出す基礎を養えるのも、
叡啓大学ならではの学びです。
プラット

テーマ決定

Summer Q

卒業プロジェクト
報告会︵最終︶学生は解決へのプロセスを実践的に学びます。自ら考え行動に移し、を獲 得するた め の 競 合 環 境 の 変 化 や 、くると考えています。

外部評価者︵行政・企業など︶構築しています。企業や自治体の課題が演習テーマとして設定され、Spring Q

4年次

卒業プロジェクト
報告会︵中間︶

学びの場

プラットフォーム（叡啓大学実践教育プラットフォーム協議会）を本学はWinter Q

外部評価者︵行政・企業など︶

よう、企業やNPO､国際機関、地方公共団体など様々な主体と連携する

叡啓大学実践教育プラットフォーム協議会

Autumn Q

アドバイザー決 定

全理事の３０％が女性理事となるよう取り組む

3年次

プロジェクト・スタート・ワークショップ

The active participation of highly skilled foreign professionals has yet toprogress in small and medium-sized enterprises in Hiroshima Prefecture.

企業・自治体などの課題から学ぶ

実社会で生じている課題を教育に積極的に取り入れていくことができる事業に取り組む企業が増えています。市場

で実施。中間・最終の2度行われる報告会には、外部評価者として企業・行政などのステークホル
卒業プロジェクト
（全体概要）

課題タイトル

サラダの世界を広げることで野菜摂取を増進する

民間企業（地域活性） 地域資源のレモンを育て続ける
公益財団法人全く違う産 業 分 野に参 入するなど、新 規

もらいます。それを踏まえて報告書をまとめ、公開プレゼンテーションの場で成果を発表します。

民間企業（精密機器） 高齢者のフレイル（虚弱 Frailty）進行を予防するお手伝い
民間企業（IT)

繰り返し行い、スキルとして身に付けることは社会に出た際の大きな武器に。現在、大学での学びの集大成として、学生自らがテーマを設定して、課題の明確化と解決策を導き出す

プロジェクトテーマ︵案︶および 指 導 希 望 教 員の 申 請

プレゼン・振り返り

社会全体が実践的なキャンパス

解 決 策の 検 討

本 質 的 な 課 題の 発 見

情 報 分 析・仮 説 検 証

現 地 調 査・情 報 収 集

課題設定

仮 説 を 立て調 査 準 備

課題解決演習（PBL）の流れを見 極 める必 要 があります。この作 業を間

2週間から数か月程度※国内インターンシップBは4週間以上※インターンシップについては、PBLと同様に、叡啓大学実践教育プラットフォーム協議会参画団体が主な受入機関となります。

体験・実践プログラムについて、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 8

,A STUDENT S VOICE

叡 啓 大学で身につく力 0 3

スキルアップできる環境で世界で通用する英語力を修得

実践英語力

ソーシャルシステムデ ザイン学科 2年

前田 遥 夏 MAEDA Haruka
広島県（武田高等学校）出身

ネイティブな英語を話すクラスメイトもいる環境で、頭に浮かぶ単語が英語になっていくのを実感。グループワークやプレゼンテー

グローバルに活躍できるションを通して実践的な英語を学修できている成果でもあり、
より英語力を向上させた

英語力を身につけるいという意欲につながっています。
これまで「日独学生青年リーダー交流派遣事業」
への参加や、学生同士の交流を目的とした留学をしましたが、今 後 は 大 学で身につけた

英語脳と、ディスカッションできるスキルを高め、世界のどこに行っても通用する英語

力を身につけることが目標です。
その上で、体験・実践プログラム（海外）英語のシャワーに触れる日常で「グローバル」な人材に異文化への関心を高め、多様性を学ぶ

英語で授業を受けられるレベルの英語力の修得を目指すとともに、海外から積極的に留学生を受け入れ、キャンパスのグローバル化を推進しています。

組むプログラムです。学生は一度は海外で活動することを必須とし、国内プログラム

コミュニケーション力を駆使して異なる文化・価値観などを有する人と協働し、グローバルに活躍できる力を養うため、実践的な英語を学修します。

単位以上

4 1

人に 人

修、事後学修を組み込ん 学修フロー
だカリキュラムで、
プログ

ラム活動の充実と学びの深化を図ります。

海外プログラム（2年次または3年次）
科

目

海外インターンシップ
海外ボランティア

英 語で授 業を受 けられるレベルに達するよう、1

卒業に必要な124単位のうち、62単位以上は英語

1学年100人のうちの20人程度の留学生に加え、交換留学などにより滞在する海外大学の学生を

年 次 の 最 初 の 半 年 間 で「 I n t e n s i v e E n g l i s h

で単位を修得することが要件となります。一部の

少人数・習熟度別（初級・中級・上級）にクラスを

同 一 科 目を英 語と日 本 語 両 方で開 講するため、ンパスのグローバル化を推進しています。様々なできます。

語でコミュニケーションを取ることで、多様性を尊Program（英語集中プログラム）」を実施します。
編成し、英語のみを使用することで、リスニング、リーディング、ライティング、スピーキング、プレゼ
ンテーション力を鍛えます。

科目（留学生を対象とした日本語の授業）を除き、すべての科目を英語により履修し卒業することが含めると4人に1人は外国人学生となるよう、キャ文化的背景や価値観を持つ留学生と日頃から英重する国際感覚を身につけます。

イノベーションの最先端を体験できるスタンフォード大学SPICEとの連携授業
2023年度から、叡啓大学はスタンフォード大学SPICEと連携して「Social Entrepreneurship」の授業を英語で開講しています。
授業では、スタンフォード大学SPICEの専門教員から社会イノベーションについて学びます。具体的には、シリコンバレーで活躍する実務家や教員のケーススタディとグループワークを通じて、社会イノベーションとソーシャル・アントレプレナーシップについて理解を深め、国際的な視野を養います。世界を変える新しいビジネスモデルやアイデアを探究し、それを実現するためのスキルを身につけたいと考えている学生にとって理想的な学修機会を提供します。

【スタンフォード大学SPICEとは】

正式名称は「Stanford Program on International and Cross-Cultural Education（SPICE）（ 日本語では「スタンフォード大学国際相互文化教育プログラム）」で、スタン

フォード大学国際研究所FSIの部局。1976年の開設以来、初等教育から高等教育までのカリキュラム開発、教員の専門性開発、遠隔学習コースの開発を行っており、Stanford
e-Japan活動をはじめとする日本に向けたプログラムを提供している。

実践英語について、詳しくはこちらから
9 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

海外短期プログラム

活 動 海外プログラム

海外インターンシップ
海外短期プログラム

海外ボランティア

内容

海外でのインターンシップを紹介している民間団体の協力を得て、企業などでビジネスの実務を経験することにより、異文化への関心を高め、交渉能力、協働する能力を高めます。

海外でのボランティアを紹介している団体の協力を得て、主に開発途上国で活動中のNGOなどにおいて経験します。社会背景の異なる環境下での体験を通して、現地の支援活動に貢献しながら、積極的に異文化への関心を高め、多様性への理解を深めます。

学外協力機関が提携する大学や、本学の国際交流協定校のプログラムの中から選択し、サマースクールなどの短期プログラムに参加します。

※5万円／月の奨学金が付与されます。

留学

事後学修

62

と合わせて4単位以上（2科目以上）を履修します。担当教員の指導のもと、事前学

帰学

単位以上
か月

留学生

出発

6

英語での単位修得

海外協力機関などと連携し、インターンシップやボランティア活動・留学などに取り

事前学修

英語集中プログラム

文化や宗教の違い、様々な国の人との交流を経験して、世界を見たいと考えています。

期

間

2週間から
数か月程度

体験・実践プログラムについて、詳しくはこちらから新たな環境下で自分を磨く

様々な課題を自ら乗り越える経験を積むこと、困難に直面しても最後までやり抜くことを通じて物事を実行する力をつけること、多様な文化や価値観を有する他者と協働する力をつけることを目的にしています。留学は本学と国際交流協定を結んだ大学への留学「交換留学」「派遣留学」と、協力機関等を通じて留学先を選ぶ「認定留学」の3通りの留学方法があります。
「 交換留学」では留学期間中、大学から5万円／月の奨学金が支給されます。
（ 併給禁止等の条件がない場合に限る）
留学の種類
窓口
期間

留学先の授業料

交換留学
本学

不要

派遣留学
本学

認定留学

3か月～1年

必要

ビザ申請料、渡航費、保険料、生活費（住居費・食費・通信費）など

出発時期

2年次以降

行き先

チェコ

協力機関 など

その他必要経費
単位認定

国際交流協定校一覧

欧州

本学と単位互換可能な科目を履修し、単位認定された場合に単位付与
協定校22か国・地域32大学

10か国・地域46大学 など※本学における学事暦上３クォーター以上、上記のいずれかの留学をする場合、卒業のために4年を越えての在学が必要となる場合があります。※上記内容は予告なく変更となる場合があります。

北

米

中南米

メンデル大学ブルノ
フィンランド南東部応用科学大学
フィンランドカレリア応用科学大学
ノーサンプトン大学
イギリス
ブラッドフォード大学
リトアニア カウナス工科大学
フランス
情報先端技術学校（EPITA）
ハイルブロン大学
ドイツ
オランダ
ヴィンデスハイム応用科学大学
ヴィヴェス応用科学大学
ベルギ―
ドゥブロブニク大学
クロアチア
アルゲブラ大学
ジュネーブビジネススクール
スイス
ネブラスカ大学カーニー校
セントラルミズーリ大学
アメリカ
ヒューストン大学ビクトリア校
ハワイ大学マノア校
ハワイ大学ヒロ校
モンテレイ工科大学
メキシコ
ブラジル
パウリスタ大学（2024年2月現在）

マレーシア INTIインターナショナル大学
バングラデシュ ダフォディル国際大学
韓国
忠南大学校
台北市立大学
台湾
義守大学
アジア
亜洲大学
マヒドン大学インターナショナルカレッジ
タイ
スィーパトゥム大学
中国・香港 嶺南大学
中 東アルティンバス大学
トルコ
アフリカ
アル・アハワイン大学
モロッコ
オセアニア オーストラリア ジェームスクック大学

世界22か国の国や地域の32大学と、国際交流協定を締結しています。

留学について、
詳しくはこちらからE I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 10

カリキュラム「修得」と「実践」で構成するカリキュラム体系

充実した教育プログラムと学修サポート

11 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

学 生 は 入 学 直 後 に、およそ1 週 間かけてジャンプスタートワークショップを受 講します。学 生 が入 学までのポート（港）による学生支援

学生40人（1学年10人×4学年）程度を専門分野の異なる教員2～3人が担任する「ポー生活や学修を振り返り、将来のキャリアプランやライフプランについて考える機会とします。

ト」を設け、学生を支援しています。教員2人の研究室と学生が滞在する部屋を隣接配置

社会課題に対する当事者意識を醸成します。

の立て方や履修科目の選択、学修方法についての指導・助言を受けやすい環境です。

また、
このワークショップで集中講義として実施する「ソーシャルシステムデザイン入門」や「課題解決入門」で、することで、学生が日常的に教員とコミュニケーションをとることができます。学修計画

完全クォーター制

1年を4学期に完全に分離するクォーター制を導入。
自らの履修計画に応じて海外留学やインターンシップ、
ボランティアに取り組みやすくなっています。

カリキュラムについて、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 12

多彩なキャリアを持つ教員陣

教員紹介

本学には、社会人経験を経て学問の道へ進んだ教員や、専門分野で様々な経験をもつ教員が揃っています。
“変化の激しい時代を生き抜く学び”とは何か。

教員自身の経験や研究を踏まえて学生の皆さんに伝えるだけでなく、共に考え、実践できる場を準備します。
教授 ｜ 英語

BURROWS Christian
バロウズ クリスチャン

講師 ｜ 経営学

准教授 ｜ 社会心理学

准教授 ｜ ファイナンス

CHENG Ya-Fang
鄭 雅方（テイ ガホウ）

NAKAJIMA Motohiro
中島 基宏

ONO Koji
小野 浩二

The Intensive English Program (IEP) oﬀers students
to develop a practical ability in all 4 language skills.
This is intended as a platform to be able to take partin lectures and seminars conducted in English. Itoﬀers an opportunity for students to build on theknowledge and ability acquired up to high school. If
you are motivated to improve your language ability,
come and join our student-centered program.

経営学は金儲けのための学問でしょうか？それだ

どのような時に自分の考えが周囲から影響を受

国公上級甲種（経済）合格、総理府任官。英国外務省奨学

ステークホルダーに価値を提供し、様々な社会的にポジティブな影響をもたらすのか、さらに人がDIC両学位取得。政府系法人研究部長、国際会議議長、大探索することを楽しみにしています。

さんとともに議論し学んでいきたいと思います。

准教授 ｜ 言語学

特任教授 ｜ 環境経済学

教授 ｜ 文学教授 ｜ 環境化学工学

The Intensive English Program will push yourlanguage skills so that after six months you will be
conﬁdent to take your Social System Design courses
through English. In the reading classes, for example,
you will read a lot of easy books (extensive reading)to increase your reading speed and also readacademic texts (intensive reading).

私は学部3年生から環境問題に取り組み、東京水大学時代は、人生で一番楽しい時期です。それを私たちの生活に欠かせない水を主な対象として、を上手く使えば、確かな知識と自信を得ることがピュータ上に再現するシミュレーションを研究し

HIGGINBOTHAM George
ヒギンボサム ジョージ

講師 ｜ 健康政策、数理モデル

KASAJIMA Megumi
笠島 めぐみけではありません。経営学を学ぶことで、顧客やな課題を解決できます。皆さんと経営学の世界を

ISHIKAWA Masanobu
石川 雅紀

KAWASE Maki川瀨 真紀

担当科目「課題解決演習」では、連携先からの課題についてフィールド調査を進め、解決の糸口をています。計算結果を通じて、持続可能な環境の准教授 ｜ 英語教育学、教育理論

教授 ｜ プロジェクトマネジメント

准教授 ｜ 国際協力、ジェンダー変化し続けるプロジェクトの目的をチームみんな

2050年の地球では人口の25％がアフリカ大陸にのために活用し、そのパワーをさらに実感する。

動いていきます。若者よ、井戸を出て大海を見よう。

KASPAREK Nick
カスパレック ニック

KAWAMURA Tsutomu
河村 勉

データサイエンスやAIなどのデジタル技術に関す

MATSUURA Yasuyuki
松浦 康之

現場に入り込み様々な視点から調査し本質を理教授 ｜ 地域活性化、経営学

准教授 ｜ 文化人類学

環境変化が激しく、大きな価値転換が起きてい私たちが当たり前だと思っていることは、文化がSODA Yoshinobu
早田 吉伸

生成AIの登場により、道具としてのコンピュータ「別の言語を話すことは別の人生を生きること」との力で実現できる可能性が高まったと言えます。

言語を学ぶことは世界への扉を開くことです。異れを活かすためには＜ソーシャルシステムデザイ
ぜひ一緒に未来をデザインしていきましょう！

TSUCHIMOTO Yasuo
土本 康生の使い道が拡がりました。実現したいことを自らそんな時代に求められるのは行動力。まずは挑いうことわざがあります。英語というもうひとつの文化間コミュニケーションの手段としての英語力
教授 ｜ 気象学、環境学、
データサイエンス

現代の私たちの生活には、科学技術が深く浸透し情報が加速度的に更新される時代において、事地球環境論と自然災害論、データサイエンスの講

生観・生命観そのものにも影響を与えています。

的に思考する能力、そして徹底して考え抜く思考

WATANABE Kazunori
渡辺 和典

柄の根底、前提、可能性について自らの力で批判の持久力を、哲学をベースに身につけてほしい

んと一緒に議論できることを楽しみにしています。

と思っています。

教授 ｜ データサイエンス准教授 ｜ 国際法

准教授 ｜ 安全保障論、平和論

NAGAOKA Sakura
長岡 さくら

我々が思っている以上に、法は我々の生活を保護

り、
インターネット等の普及でその傾向はさらに加しています。
そして、現在では多様性を尊重し、他Intelligence）の知識やスキルを身につけて、よりにて、「 法」という素材を用いて、新たな課題を発

13 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

UESUGI Yuko
上杉 裕子

准教授 ｜ 哲学・倫理学

MIZUSHIMA Nozomi
水島 希

実感して、
これからに活かしましょう。

よい世界を一緒に実現しましょう。

を探り、新しいアイデアを試してみましょう。

准教授 ｜ 科学技術社会論

社会における科学技術のあリ方について、みなさ

速しています。データサイエンスやAI（Artiﬁcial

変えられないようにみえることでも少しずつ変えを磨き、未来の世界に羽ばたきましょう！

の方法を学び、実践を通じて、難しさと楽しさを

我々の身のまわりはデータや情報であふれてお違えば大きく異なります。違うあり方が可能なら、戦、自分が目指す世界を作る一歩を踏み出そう！

ています。科学や技術は日常生活だけでなく、人MORI Toshiki
森 俊樹

TAGUCHI Yoko
田口 陽子

教授 ｜ 英米文学、英語教育、異文化理解

解し、解決すべき事を定義することが、社会問題を解決するイノベーション創出の第一歩です。そ多文化共生な生き方を叡啓で身につけましょう。

准教授 ｜ 情報通信技術

LASSALLE Michael Wolfgang
ラサール ミヒャエル ウルフガンク

講師 ｜ バイオデザイン、情報工学“アフター・コロナ”時代の社会問題に取り組む

世界を知りともに歩むための教養と経験に加え、教授 ｜ 自然科学

チカラを、叡啓大学でともに育みましょう！

クは終わっても社会問題は終わっていません。

に発揮できる環境を提供します。

られるかもしれません。大学では、人間の可能性

Our world is undergoing rapid change, with big issues facing us now
and in the future. The global temperature is increasing, whilebiodiversity is decreasing, unknown diseases are emerging, and wars
are being fought again. How can you become a problem-solver?
Having a background in science and technology will provide youwith the creative knowledge to overcome the economic, social, andenvironmental challenges of the future. Join me on this journey andsee how rewarding, fun, and engaging natural science can be.

社会問題に取り組むための学問です。パンデミッ

プロジェクトで一人ひとりが自分の個性を最大限居り、消費も労働力も社会課題も、世界の中心がン＞の考え方を修得し、実践することが有効です。

効率を高める技術の研究に取り組んでいます。

私が専門とする社会学は、
社会の変化を捉えつつ、で達成する。学修した内容をプロジェクトの実践

SEKO Motoko
瀬古 素子

ギーシステム（蓄電池やヒートポンプなど）の運用

け、成長される様子に励まされています。

KAYUKAWA Junji粥川 準二

SADAKANE Motoi
定金 基

ために今何をなすべきかを議論しましょう！

る現在は、皆さんにとって大きなチャンスです。
そして、AIを用いて工場やビル、住宅などのエネル

准教授 ｜ 社会学

動や社会を分析し理解することを学びましょう。

気候変動やプラスチック排出の環境影響をコンる講義を行っています。また、地球温暖化対策と考えます。学生の皆さんが課題に真摯に向き合う
態度を育て合いながら、総合的な実践力を身につSAGEHASHI Masaki
下ヶ橋 雅樹できます。特に、批判的に考えることと、人間の行

ス問題を学生と一緒に解決したいと思います。

教授 ｜ データサイエンス、エネルギーマネジメント役割を果たしています。健康に配慮した社会シス

認定アナリスト（CMA）。FP1級、英検1級、宅建等有資格。

んを創立しました。
プラスチックごみ問題、食品ロいます。神戸大学では学生中心のNPOごみじゃぱ

教授 ｜ 調査デザイン

質を向上させると同時に、社会においても重要な

PETKOVA Galia
ペトコヴァ ガリア

学教授、終身保障信託開発者。日本証券アナリスト協会

どう活かすかは、
すべてあなた次第です。
この期間

テムデザインを共に考えていきましょう。

取り組んでいます。健康は、個々の幸福や生活の人と良好な関係を築く上で大切なことは何か、皆生としてロンドン大学インペリアルカレッジ留学、MSc、産大学、神戸大学を経て本学で経済学を担当してEnglish has become a vital, diverse, and dynamic global
language for communicating and co-constructing ideas
across space and time. As such, active English study
develops students’ capacity to learn from and join
global academic conversations. Moreover, withlanguage mediating our experience of our inner andexternal worlds, new potentialities for thought, action,and learning can emerge for oneself and others.

人々がより健康に暮らせる持続的な社会づくりにけるのか、
またどのような時に自分の言動が周囲

YASUTOMI Atsushi
安富 淳

世界に平和な社会をつくるにはどうすればよいのか―私たちの先輩たちは、
この難題に取り組ん

者と協働することが求められています。叡啓大学できました。平和とはなにか、戦争や紛争はなぜ見し、その解決に取り組んでみませんか？

一緒に議論しながら考えていきましょう。

YAMADA Yoshinori
山田 芳則

義を担当しています。地球科学の基礎を学ぶこと
は地球環境問題等を理解する上で非常に重要です。膨大なデータから有益な情報を引き出すデー
タサイエンスの活用範囲は拡大していくでしょう。

教員について、詳しくはこちらから起こるのか、どのように予防や解決できるのか、
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 14

Our

オリジナリティと価値を創造し学びの場面を自ら開拓する

on
i
is
V
y
M

視野を広げ
本質を見極め
課題解決の先の価値を創造

叡啓大学では、学生が主体的に地域や企業の方と交流し、イベントやプロジェクトを企画、運営・実施する活動を支援しています。自分たちにできること、そこから創造する未来まで、

チャレンジする精神を応援しています。

私たちが企画したのは「オール広島学生ラジオ」

ソーシャルシステムデザイン学科 2年

ソーシャルシステムデザイン学科 4年

菅田 悠生

長谷川 未羽SUGETA Yu

HASEGAWA Miu

課題の本質を導き出す

得意な英語のスキルを高めたい、興味のある
地球環境について学びたいと思っていた高校時代。ただ、どちらにしても○○学部という繰り返す工程は、スキルを上げるだけでなく、ことはありましたが、P B Lで身に付 けた実鮮明にしてくれ、「 能動的に動くことで社会を養える良い機会になりました。様々な国から

どこか不透明だった働くことへのイメージを創 れるんだ 」というモチベ ー ションの 持ちはとても魅力的でした。特に幅広い分野の見極める力、様々な意見に耳を傾ける傾聴

課題解決演習（PBL）では、それまでの固定観念が払拭される経験が連続します。(株)エイチ・アイ・エス様のフィールドワークでは、理解が深まりました。広がった視野と本質を思っています。

学べることは無限大集まった同世代の参加者から、多様な文化を一気に吸収できた刺激的な3週間でもあり川原あるNGO団体・WFFTでのボランティア活動ことができ、特に海外プログラムでは、自身を必修であるからこそ挑戦に一歩踏み出せるを立ち上げ、平日の昼時間に15分番組を放英語だけの生活、すべてが初体験で戸惑うます。

ずつ体験・実践プログラムに取り組みます。
大きく成長させる素晴らしい機会だと思い挑戦を恐れず、一歩踏み出した先にある洗い出しから重 要 なレバレッジポイントを

私は叡啓大学に入って物事に対する姿勢が大きく変化しました。一番は “やらず嫌い”にような演習が多く組まれ、実際に企業の方「夢は逃げない、逃げるのはいつも自分」。
これからも世界の中の多くを自分の目と肌で手 法を駆 使しながらトライアンドエラーを

15 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O Kに、
こんなに素敵な働く場所があるといったとして放送がスタートすることになりました。
大 学のサポートは もちろん、自 分たちの活動が社会で認 められ、とても自信になりま

魅力を発信したいと考えています。逆に企業した。

らうなど、双方向でつながることに期待して「オール広島学生ラジオ」を応募したことがからも、ユニークな学生の発掘の場にしてもいます。

想いを社会に届ける

まさに継続は力なり

ラジオを通して学んだことは菅田

私は中学生の頃からDJやラジオに興味を持ち、高校では校内放送を立ち上げました。
ラジオの魅力は、顔は見えないけど親近感があり、声色や話し方に情報を乗せて伝えられる“声の力”にあります。叡啓大学を選んだ理由も、チャレンジを前向きに後押ししてくれる環境があると知ったから。今、大好きなラジオを通してたくさんの縁をいただい
ています。

川原

以前、せとうちビジネスコンテストにあります。その際、審査員を務めておられた方のFMラジオ番組にゲストで呼んでいただ

きました。企画を評価されたことはもちろん、活動を継続すれ ば声は届くんだということを実感できた素晴らしい経験でした。

本気で取り組むこと活動に自信を持つこと
これからの夢や目標を聞かせてください菅田

大きな夢は、いつか英語でラジオ放送を行い、国境を越えてたくさんの人とコミュ

ニケーションをとることです。私にとって本気で取り組みたいことがラジオで、それを受け
止 めてくれたのが叡 啓 大 学でした。夢を叶えるためのヒントが詰まった環境で、これからも発信すること、行動を起こすことを大切に、自分の声（想い）を届けていきたいです。
川原

まずは「 オール 広 島 学 生ラジオ」の目標を実現すること。そして、ラジオ活動を通して学 ん だように 、小さくてもいいから何かを変える立場にたって社会貢献につな
川原

活 動の幅 は 叡 啓 大 学 だ からこそ広がっていると思います。そのひとつに、PBLの授業で課題提供に来られたことがきっかけで、げること。悩 み は 尽きませんが 、過 去 から学び、柔軟に変化の波に乗り、自信をもって次のステージを目指すことで見えてくる未来を創りたいと思っています。

現在の2人の活動はました。叡 啓 大 学では 、国 内と海 外で一 回

店舗に足を運び、観察や聞き取り調査をふまとのディスカッションも体験できます。様々な企業への取材やインタビューを増やすこと

で、転 出 超 過 が 全 国 最 多 の 広 島 県 の 学 生

現役大学生、
そして広島の魅力

大きく成長した海外プログラムに参 加しました。海 外 渡 航 、ボランティア、

導き出しました。大学のカリキュラムにはこの持っていただき、月一回ですが、HFMの番組

菅田 「 オール 広 島 学 生ラジオ」に興 味 を

ラジオを通して発信する

力は、叡啓大学だからこそ得られる学びだと2年次の夏に体験・実践プログラムで、タイにえて実店舗の価値を考察しました。課題の標にしています。でも、実は裏テーマがあり、大学全体のラジオ番組を制作することを目川原 壮太

KAWAHARA Sota

広島エフエム放送(株)様（HFM）と出会うことができました。

ソーシャルシステムデザイン学科 3年

広島県（福山市立福山高等学校）出身

環境についても、地域活性や開発経済などとの関係性を知り、今では違う見方から考え企 業からリアルな悩 みを聞くことができる

践力と、積極的に話を聞くマインドをさらに方にもつながりました。関 心のあった地 球

枠にはまるのはもったいないと感じていた

私に、ソーシャルシステムデザインという学び

川原 「オール広島学生ラジオ」は私がずっと考えていた企画で、広島県内にある22の広島県（広島県立海田高等学校）出身

広島県（広島県立高陽高等学校）出身

繰り返し行う実践で

s
ge
n
le
Chal

11月にオープンした学生食堂を盛り上げたいと考え、「 EUH Students Radio!」
送しています。

喜びや充実が将来の自分像を創っていく

ならない度胸がついたと思っています。実業家である高橋優さんの言葉にもあるように、感じ、そこから自分に合う職業、分野、
本当にやりたいことを見極める挑戦を続けたいです。

菅田

様々なプロジェクトへの挑戦や、学内で有名 な学生のインタビュー番組で、企画
からDJまで2人で行っています。

E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 16

多様なキャリアデザインをサポート

y Vision

キャリアデザインオフィス

M

多角的な視野疑問を持つ力
学びはすべて
夢につながる

キャリアデザインオフィスをハブステーションとコーチング

キャリアメンター制度

ICTの導入も検討されるでしょう。
このように物事を多角的に捉え、俯瞰する能力をリベラ

ルアーツでは養うことができます。さらに、

ソーシャルシステムデザインで学修する思考

全国高校放送コンテストなどに作品を応募には、物事には様々な側面があり、“良し”とさして感じてきました。同時に、貿易やエネルにつけました。幅広い分野のカリキュラムで知選んだ理由は、ひとつの枠にとらわれることなく様 々な 分 野 につ いて 学 べ るリベラル

アーツがあったからです。実際、私の地元の岡 山 県 津 山 市や中 国 地 方 山 間 部で起きてペースで新聞を発行しています。インターンに参加しました。模擬記者会見を行い、実際に客員教授れている日常に疑問を持つという姿勢を身

実体験を大切に活動し情報をたくさんの人と共有したい、素晴らしい活動を届けたいという動機から、月に1回の記事を書いて校閲してもらったり、見出し作成のワークショップがあったりと、実践的で実りある時間でした。実はアルバイトでも（株）
中 国 新 聞 社に行っているのですが、それも含めて情報を発信する現場で多くの活動を体験できたことは、メディアについての考えや情報発信への自覚の醸成につながり、自分の大学生活を大きく変えました。

大学でアップグレードした行動意欲をかきたてるメディアの心ました。過疎化が進む地域を活性化するには、

将来は中国地方に密着した新聞記者か報道カメラマンになりたいと考えています。魅力森を整備するための生態学、水質改善の技

たらいいかわからない人、そもそも伝える手段のない人など、自らの足で探し、小さな声も必要です。田舎暮らしの推進を考えるなら在学生の活躍をご紹介・随時更新中!
17 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

企業や公共セクター、
グローバルに展開する企業、国際機関、国際NGOの戦略推進、事業部門等で、入社早々に新規事業のプロポーザルが提出できるなどの活躍②起業し、新しいシステムやサービスをグロー
バルとローカルで展開「誰一人取り残さない」をモットーに、コーチングスキルを用いて自己との対話を促す支援として、全学生へのコーチングを実施しています。コーチングスキルをもつコーチが学生一人ひとりに寄り添い、現状と将来やりたいことのギャップを可視化し、道筋をつけることを気付かせるために取り組んでいます。

卒業後のキャリアパスの実現に向けて、多様な社会人の方々（キャリアメンター）から、いつでもキャリア設計に関するアドバイスを受けることができます。30名を超えるキャリアメンター

は、それぞれアントレプレナーシップを発揮し活躍される方、ローカル、グローバル、そしてグローカルに活躍されている方などに協力いただいています。
社 会 の 第 一 線 で活 躍している方 々と学 生 が自由に意見交換できる場として、イブニングラ

ウンジを設 定し、学 生 のキャリア形 成 を支 援します。

わりたいと再確認できたことも、私にとっては大きな収穫です。

上げました。学内で何となく耳に入ってくる

術、外国人を誘致する国際的なマインドなど①社会課題を起点に新たな事業戦略を描く

識が蓄積されるなかで、やはりメディアに携

大学では2年次に「叡啓記者倶楽部」を立ち

例えば観光だけに力を入れても解決しません。

イブニングラウンジ

シップでは（株）中国新聞社の一日仕事体験

力が、実践への足がかりとなります。個人的キャリアを思い描くいる事象には、複雑な問題が絡み合ってい面談用のプライベートブースを整えています。

◎卒業後のイメージいます。
また、専属のキャリアアドバイザーによる放送映像部に所属し、取材活動を通して地域

ギー問題にも興味があった私が叡啓大学を談話するオープンスペース、企業とのオンラインなどの関係団体とネットワークを構築し、学生の岡山県（岡山学芸館高等学校）出身

しながら、メディアが持つ発信力を実体験と図書等の閲覧や学生が職員やキャリアメンターと活動や多様なキャリアデザインをサポートして

MANIWA Shotarou

貢献への関心を高めた高校時代。NHK主催のキャリア相談を随時受け付け、キャリアに関する

ラットフォーム協議会、起業家育成コミュニティ

間庭 翔太郎リベラルアーツという学び

多様なキャリアデザインを描く学生たちをサポートします。

して、キャリアメンター、叡啓大学実践教育プ

ソーシャルシステムデザイン学科 4年

やりたいことに気づけた4年間を通じて「社会・企業」とつながり、キャリアに向き合う教育プログラムで、的な活動をしている人、活動を伝えられず埋もれてしまっている人、困りごとを誰に伝えに耳を傾け、世の中に発信して地域活性に貢献することが夢です。

在学生の活躍・学生表彰はこちらから在学生の声は
こちらから

客員教授

客員教授

客員教授

客員教授

客員教授

プロフィール
英国出身。オックスフォード大学日
本事務所代表。国際文化交流分野
でキャリアを積む。教育、文化機関
で非常勤の委員、理事等。

プロフィール1966年富山県生まれ。国内・外資
大 手 投 資 運 用 会 社 でファンドマ
ネージャーを歴任後2003年レオス・キャピタルワークス創業。

プロフィール
電子精密機器からモビリティ、家具、建築など、世界で７０社以上のメジャー
ブランドのデザインを手掛ける。多摩美術大学副学長、日本民藝館館長。

プロフィール
武蔵野大学ウェルビーイング学部
長・教授、慶應義塾大学大学院シス
テムデザイン・マネジメント研究科教授。博士（工学）。

プロフィール
独立研究者、著作家、パブリックス
ピーカー。株式会社中川政七商店
社 外 取 締 役 、株 式 会 社 モ バイル
ファクトリー社外取締役。

ビール アリソン
BEALE Alison

今の世界はものすごい速さで変化しており、私たちが直面する様々な世界的課題を解決す
るた め に は 創 造 力 と情 熱 をもって考えることが求められます。
これからより良い、より豊かな、そしてより平和な社会をつくっていくために、学生の皆様には大学生活を大いに楽し
みながらグローバルシティズ
ンとしてのスキルを大学で磨いていただきたいと思います。

藤野 英人
FUJINO Hideto

これからの社会は、既存の価値観にとらわれず楽しんで新しい挑戦をする人たちが創ります。わたしたちと一緒に、しがらみの ない組 織で未 来 の
価 値 をワクワクしな がらつ
くっていきましょう。それが個
人 のしあ わ せに もつ な がる
のです。

深澤 直人
FUKASAWA Naoto

今後の教育の世界は一箇所に集まるとか同じ時間で学ぶのかといったような拘りはなくなり、さらに自分の趣味の対象を自由に学 べる環 境 が整うに違いない。大切なのは、その教育によってどのように創発が生み出されるかだと思う。創造と創造が組み合わさって、予測もしない創
造物が生まれるという時代に私たちは生きている。Let’s makeemergence（ 創発を起こそう）

前野 隆司
MAENO Takashi

木を見て森も見るシステムデザイン・マネジメント学や幸せな社会を目指すウェルビーイン
グ学の研究・教育を行っています。幸せな人は、生産性が高く、欠勤率が低く、
ミスが少なく、健康・長寿であることが知られています。また、やりがいのあることを見つけ、多様で深い人間関係を構築している人は幸せです。幸せな学生生活と幸せな人
生を歩んでください！

山口 周
YAMAGUCHI Shu

これまで優 秀 な人 材 の条 件とされた「 正 解 を出 せる力 」の価値が下がっています。これからは「 良い問 題 」を生 み出せる人こそが求められていくでしょう。皆様にはぜひ「良い問題」を生み出す力を身につけてもらいたいと願っています。

キャリアサポートについて、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 18

ENVIRONMENTFACILITY

周辺環境

施設紹介

叡啓トップ

15F

叡啓大学校舎フロア図

まち全体がキャンパス
本学のキャンパスは15階建ての建物です。

校舎

15F 叡啓トップ・EUH Cafeteriaなど
14F 英語ラウンジ、ラーニングコモンズ、窓から広島の街の様子を一望できる広々とした空間です。

市街地にありながら、静かで教育・研究に適した立地環境にあります。

9-13F 国際学生寮

アクセスが良く、企業など多様な主体と連携しやすいため、質の高い学修プログラムを提供することができます。

一人で自習したり友人と語らう場所として最適です。天気国際学生寮

キャリアデザインオフィスなど

JR広島駅から徒歩約10分と通学における利便性が高く、の良い日は瀬戸内の島々が見えます。

EUH Cafeteria

15F

8F 教室、教学課など

2023年11月にオープンした学生食堂。一般のメニューの校舎

4-7F 教室、研究室、ポートなど

他、多国籍の学生にも対応したメニューを提供しています。

14 F 英語ラウンジ

3F PBL演習室、研究室、ポートなど
2F 図書室、事務室など

1F プロジェクトワークスペースなど

1F

プロジェクトワークスペース

1F

コミュニティコモンズ

英語のみを使用するスペースです。英語ニュースが常時流れ、海外の書籍やDVDがたくさん置いてあります。ネイティ

ブの英語の先生たちが曜日や時間によって滞在し、授業以白島

アストラムライン

エディオン
ピースウイング広島

ひろしま美術館
広島県立総合体育館
ひろしまゲートパーク

バスセンター
そごう

原爆ドーム
平和公園

紙屋町西

本通
本通

中電前

市役所前

至 岩国
19 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

広島県立
美術館

東急ハンズ

本通り

福屋

八丁堀

一端を体現しています。セミナーやワークショップをはじめ子どもから大人まで地域の多様な方々と交流を進める取り設置したり、学生が企画したイベントを開催したりするなど、組みも行われています。

可動式の机やイス、ホワイトボードを備え、アクティブに学修できる環境になっています。

るための「コミュニケーションエリア」などを設けています。

銀山町

MAZDA
Zoom-Zoom
スタジアム広島

ス チュー デント・アシス タント（ S A ）学生が共同生活を通じて、国際感覚を磨くことができます。

との定期的な連携や寮生間の交流活動を行います。2LDKユニットに1人で居住しますが、ユニットスペースの一部は、前後の担当グループの状況を確認し、グループの寮生が学びと生活が一体化した国際学生寮は、留学生と日本人

管理人は配置されず、各フロアの学生レジデント・アシスタ

ント
（RA）、
スチューデント・アシスタント（SA）が中心となり、
国際学生寮を発展させていきます。

広島市まんが図書館各フロアに1名ずつ配置され、担当フロアを管理し、教職員他の寮生との交流活動の場として共有してもらいます。

入寮対象

叡啓大学の学生※留学生および交換留学生を優先します。

部屋タイプ（個室面積）
戸数

入居者数／戸寮費（月額）シェアタイプは1名当たりの料金
共益費（月額）

詳しくはこちらから
県立広島大学
広島キャンパスレ ジ デント・アシス タント（ R A ）大学教職員とも連携しながら、入居者の寮生活をサポート

周辺環境について

広島中央郵便局

9-13F 徒歩0分の国際学生寮

します。自らが寮生活の改善や向上に積極的に取り組み、

広島市現代美術館
HiroshimaMOCA

平和大通り

国道2号線

学生と地域の方との交流の場として、広く開放しています。

１期生が「EIKEI PIANO PROJECT」
としてストリートピアノを

自治体関係者など、学生と地域の多様な主体との交流を図広島PARCO

広島市役所

叡啓大学の
「顔」
ともいうべき空間。
「新たな社会価値を創造する共創の〈場〉」をコンセプトとし、新しいものを生み出す創とするイベントなどを開催できる「セミナーエリア」、企業や

叡啓大学
三越

3 - 8F 教室
造力を刺激する空間として「ソーシャルシステムデザイン」の

女学院前

城南通り

県庁

紙屋町東

JR広島駅

駅
前
通
り

原爆ドーム前●県立広島大学広島キャンパスの図書館や体育館などの施設を利用できます。

縮景園
広島城

外の時間でも英語に触れることができます。

●広島県内13の美術館・博物館および広島交響楽団のキャンパスメンバーズ制度に加入しているので学生証を提示することで特典を受けられます。

至 福山

個室

寮生のみなさんが順番に役割を担う持ち回り制で、5名

快適な生活を送れるように支援します。また、RAを補佐してフロアの交流活動も行います。

在寮期間

最長2年間

ルームシェア

RA

3LDK
2LDK
2LDK
洋室
・
和室
洋室・和室
1R
個室Aタイプ洋室 個室Bタイプ洋室・和室（23.55㎡） （12.1～12.5㎡）（18.2㎡）（12.1～12.6㎡）（12.1～12.5㎡）
74戸

5戸

46,000円

32,500円

1名

2名

5戸

37,000円

3名

5戸

32,500円

1,000円（共有フロア電気代、Wi-Fi使用料）

1名

46,000円※その他、光熱費（実費）などが必要です。

施設について、詳しくはこちらから
E I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 20

LIFE STYLE
寮生活

生活

留学生のためのドアはいつでも開いている大学のサポートのおかげで世界が広がりました

ドアンティ チャンヌゥン DOAN THI TRANG Nhung■寮生の1か月支出平均● 家賃32,500円● 食費

30,000円● 光熱費

2年

7,500円● 通信費

3,000円● 保険費

7,000円● その他雑費

10,000円

合計

90,000円■DOANさんのある1日
22：00

23：00

ベトナムから留学し、寮の3人部屋で生活してい時 間 が あ れ ば 自 分 の 部 屋 でアニメを見 たり、ます。ルームメイトがいるおかげでコミュニケー

ゲームをしたり、趣味のK-POP音楽に合わせて

普 段 は 毎 日 朝 8 時 半に起きて9 時からの授 業に様々な国・地域から来た留学生がいるので語学

ション力 がアップし、料 理の腕 も上 がりました。
向かいます。午後の授業が終わるとクラブ活動に参 加したりアルバイトに 行き、いつも寝るの は午前0時。スケジュールは常に詰まっていますが、

一人
暮らし

課題

ランチ

歌ったり踊ったりしてリラックスしています。寮には力の向上にも良い環境です。サポートしてくれる大学にもとても感謝していて、安心して大学生活を送ることができています。

一人だからこそ生活リズムや健康を意識
自立した実感をかみしめながら叡啓ライフを満喫
宮本 大資 MIYAMOTO Daisuke

13：30

叡啓ダンス部は、大学が開学した年からスタートしたクラブで、初心者も楽しく活動しています。様々なジャンルをカバー、振り付けしています。

叡啓記者倶楽部

韓国サークル “하루�하루”韓 国 語を修 得したり、韓 国 料 理を作ったり、伝統を学んだりしながら、楽しく活動しています。

Hamo.nature

歌や自然と関わる活動を通し、非日常的な「楽しい！ワクワクする！」事を思い出すと共に、人との横のつながりを生むための活動を行っています。

S'more（スモア）

叡啓学生が、それぞれの活動を互いに応援、サポートし合い、人のつながりから、価値ある場と機会の創出をめざすコミュニティです。

叡啓格闘技クラブFSC

クラブ活動を通じて、心身の向上や海外での活動を見据えて、護身術など
自分で自分を守れるようにすることを目的として活動しています。

授業

8：30

9：00

12：30

ことにチャレンジしたいという人には、この大学と寮はおすすめです。

■一人暮らしの1か月支出平均● 家賃60,000円● 食費

10,000円● その他雑費

12,000円● 光熱費

5,500円● 通信費

3,000円

合計

90,500円

岡山県／ 28名
広島県／ 149名
山口県／ 13名
島根県／ 7名

東北／4名

北関東／1名近畿／21名四国／26名24：00

一人暮らしを始めて変わったことは、生活リズム

間が増えるなど、自分時間を満喫しています。学

食 事 は 、しっかり栄 養 を摂るよう心 が けていま

夜ご飯の予定を決 めたり、授業後にはその内容

や、食生活に気をつけるようになったこと。特にす。難しかったことはお金の管理で、自炊の材料

校での楽しい時間は、友人とランチを食べたり、を話し合ったりすること。一人でいる時間がどうは余らないよう工夫して購入するなど無駄遣いしても多くなりがちな生活ですが、大学やアルバてみるといった新しい挑戦や、読書に没頭する時

ハリをつけながら快適に過ごしています。

がなくなりました。一方で、本格的な料理を作っ

イトでの交流、散歩で気分転換をするなど、メリ

16：00

課題

ランチ

13：30

授業

南アジア／2名

アドミッション・ポリシー

中米／1名
南米／1名

東南アジア／13名※2024年4月1日現在の在籍者

入試情報［ 令和7（2025）年度入学者選抜 ］
入試区分
定

一般選抜

10 人

員

学校推薦型選抜

学費など［ 令和6（2024）年度 ］
分

入学料（入学時負担）

総合型選抜

20 人

広島県内出身者

授業料の年額

留学生選抜

50 人

20 人

広島県外出身者

282 , 000 円
394 , 800 円
535 , 800 円※その他、体験・実践プログラム参加費、留学費用などが別途必要です。

朝食

7：30
9：00

12：30

休みの日でも早寝早起きを意識。今までになかった自分の興味を発見したり、大学では留学生から生きた英語を吸収でき、充実した大学生活を送っています。

叡啓大生のライフスタイルについて、詳しくはこちらから
21 EIK EI U NI V E R S I T Y G U I DE BO O K

東アジア／1名

東海／12名

睡眠

休憩・夕食
勉強

ヨーロッパ／2名
アフリカ／6名

高卒認定／2名

北米／3名

日本（インターナショナルスクール等）
／3名

区

アルバイト

本学で日本の文化を体験する機会
を通して、多くの学生に文化体験をする機会を提供するために活動しています。

■海外／計32名

南関東／5名甲信／1名

九州／31名沖縄／3名

北海道／3名お風呂

17：30

言葉と音楽を介して、自分自身のア
イデンティティをありのままの形で認められるようになるきっかけを創発
し、言葉や音楽を創作するという体験そのものを芸術活動と捉え、双方向的な芸術の在り方を模索しています。

詳しくはこちらから入学者受入れの方針■宮本さんのある1日
23：00

中国／197名

北陸／2名

文化交流クラブクラブ活動について、

叡啓大生の出身高等学校等所在地■国内／計308名

知識や技術を共有するだけでなく、お互いに刺激し合い、写真の楽しさ
や面白さを感じながら活動しています。

ことのはproject

皆さんの参加が不可欠です！ご参加をお待ちしています！

準備

叡啓写真部

広島市内の原爆ドーム前や新サッカースタジアム傍の河川でSUPをしています。外国人観光客向けのSUP
ガイドも行っています。

EUH Student Festival Executive Committee

出会いました。自分で将来を選択するためにいろいろな

19：00

Eikei Photography Club／

Eikei SUP

４学年がそろった学生祭を、参加者の皆さんに楽しんでいただ

叡啓大学に入学し、地球上の様々な場所から来た人々と3年

Korea club Day by day／

叡啓ダンス部

けるように準備しています。最高の学生祭を創り上げるために、

休憩

16：00

Eikei Dance Club／

学生祭実行委員会

睡眠クラブ活動・
アルバイト
17：00

20以上のクラブが活動しています。

大学内で活動するクラブや個人の情報発信を通じて、より多くの人々に学生の活動を知ってもらうことを目的としています。大学と地域とをより密接にし、地域社会に貢献することを目指しています。

24：00

課題
お風呂
夕食

21：00

クラブ活動

次のような資質・能力・意欲を持った学生を広く国内外から受け入れます。
● 基本的な学力● 幅広い視野● 国内外の様々な文化、歴史、社会や国際関係への強い関心と探究心● 学ぶ意欲● 自らの能力の向上を目指す意欲● 社会貢献意欲● 将来を見据え、目的意識をもって学修に取り組もうとする姿勢● 他者と積極的にコミュニケーションを行う姿勢● 自ら先頭に立ち、他社を巻き込んで様々な課題に取り組もうとする姿勢

奨学金・授業料減免制度
制

度

国の高等教育の修学支援新制度象

内

容

授業料・入学料減免および給付型奨学金

日本人学生

日本学生支援機構
貸与奨学金
大学独自の
授業料減免制度

対第一種奨学金貸与（無利子）第二種奨学金貸与（有利子）

日本人学生

授業料半額減免

外国人学生

日本人学生

（国の就学支援制度対象外の学生）

授業料の全額、半額
または1／4減免※今後、変更が生じる可能性があります。
いずれも採用にあたっては、家計基準、成績基準などを満たす必要があります。

入学者選抜に関するお問合わせ

教学課入試係TEL.082-225-6224
E-mail：admissions@eikei.ac.jp

入試について

詳しくはこちらからE I KE I UN I V E R SI T Y G UI D E BO O K 22