生 徒 が自 発的 に取り組 む部活 動指導 に関す る 一考 察
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生徒が自発的に取り組む部活動指導に関する一考察－ P.F.ドラッカーの理論を取り入れて－

石 田 理 恵（水戸女子高等学校）

経済産業省から発表になった資料に、社会から教育現場に求められている育成すべき力の一つに「自立」がある。いかに生徒に気づかせ自発的行動へと導くことができるかが、様々な教育活動において課題である。今
年度、東日本大震災の影響で学校行事が大幅にカットになった。このような状況の中、生徒のクラスマッチへの取り組みは例年になく自発的で、やる気や行動力・団結力をより感じるものであった。外的要因があれば、人は、自分の本来の能力を引き出す力をもっている。しかし、外的要因は都合よく起こるとは限らないので、自分の力に気づかずその力を発揮できないことも多い。生徒が自発的に取り組むために指導者に求められていることは、その環境づくりだと考える。その指導方法の一つを、ドラッカーの理論を中心に考えていきたい。

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はじめに

2.1 アンケート調査の結果

部活動顧問として、部活指導に限界を感じる

今年度、東日本大震災の影響で、本校では学ことがある。勝ち続けるために、顧問は生徒の校行事が大幅にカットになった。例年７月に行気持ちを前向きにするのにかなりの労力を使う。

われていたクラスマッチが開催できたのは９月時に、生徒を叱ったり強制的にやらせたりするである。しかし、今年はどのクラスにおいてもこともある。その指導方法で勝つことが生徒に生徒は例年になく自発的に取り組む姿が見られ、とって目標なのか、勝てなかったときの成果はやる気や行動力・団結力をより感じることがで何なのかは疑問である。勝敗に関わらず、生徒きた。現状を確認するためにアンケートを実施に本当に身に付けさせたい力は、自立し自発的した。

行動できる力である。そのために指導者に求め【アンケート実施法】

らることは、生徒が自発的に取り組む環境づく・対 象 者 高校２・３年次 235名りだと考える。本研究では、『もしドラ』を中心・実施期間 クラスマッチ実施１週間以内にドラッカーの理論に注目した環境づくりを考えてみた。

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研究（分析・考察）
本節では、クラスマッチの取り組みへのアンケート調査を分析し、ドラッカーの理論を取り入れた部活動等に関する文献や資料から、その環境づくりに有効な理論・方法について考えてみた。

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22.3 部活動事例の文献・資料分析(1)『もしドラ』における有効な理論・方法
まずは、『もしドラ』における自発性を生む環境づくりに有効な理論・方法を取り上げてみた。
主人公川島みなみ（以下、みなみ）も外的要因から自発性が引き出された。
企業の目的は、顧客の創造である。したがって、企業は二つの、基本的な機能を持つ。それがマーケティングとイノベーションである。マーケティングとイノベーションだけが成果をもたらす。（出典：『マネジメント』p.16）

ドラッカーの言う「自発的取り組み」のできる環境づくりは、組織の目的であり、それは顧客の創造である。顧客の創造には、マーケティングとイノベーションが必要だと述べている。
以下では、「マーケティング」と「イノベーション」に注目し考えていきたい。
■マーケティング

2.2 アンケート調査による分析真のマーケティングは顧客からスタートする。

アンケート結果から次の点が読み取れる。

すなわち現実、欲求、価値からスタートする。「わ・震災の影響で練習も種目数も不十分だったが、れわれは何を売りたいか」ではなく「顧客は何を買いたいか」を問う。（出典：『マネジメント』 p.17）

3/4の生徒が楽しいと感じていた。

顧客を満足させることこそ、企業の使命であり・例年との比較はできないが、78％の生徒が事目的である。（出典：『マネジメント』 p.23）

前準備に自発的に取り組めたと答えている。

「自分達の顧客とは？」との問いに、みなみ・全体的に例年と比べて自発的に取り組めた生は、元マネージャーであり入院中の夕紀（以下、徒の割合も3/4を超える結果が出た。

夕紀）との話から、顧客は親・先生・学校・東地震により活動の様々な面において制限を受京都・都民・高野連・野球ファン・部員でありけたが、生徒の満足度が高かったこと、クラス一番の顧客は部員であることに気づく。そして、マッチ一連の取り組みに対し自発性が増したの顧客が一番求めているものを「感動」と考え、も明らかである。地震という外的要因により、野球部の定義を「顧客に感動を与える組織」と学校行事が通常の時期や形態で実施できなかっした。そして、目標を「甲子園に行く」と明確たことで、生徒の自発性が引き出されたと考えなものにした。

られる。しかし、部活動の指導者は外的要因にマネジメントは、生産的な仕事を通じて、働く依存しない環境づくりを考えなくてはならない。

人たちに成果をあげさせなければならない。（出典

その方法の一つとして P.F.ドラッカーの理論に：『マネジメント』 p.57）

注目した。この理論を取り入れた事例を次節で紹介する。

働きがいを与えるには、仕事そのものに責任を持たせなければならない。
（出典：『マネジメント』p.74）- 26 -

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みなみは、夕紀の仕事を生産的にするため「マーションを定め、戦略を立てた。

ーケティング」を彼女に一任する。病院にいな

自らが社会に与える影響を処理することに、社会がらも顧客である夕紀に仕事を与えることで、の問題について貢献する。（出典：『マネジメント』 p.9）

野球部にとって一番身近な「社会」は学校だ

働きがいや責任を持たせた。
組織の目的は、人の強みを生産に結びつけ、人と結論づけた。みなみは学校に貢献するにしての弱みを中和することにある。人は最大の資産でも野球部の強みを活かせるものにしたかった。

ある。
（出典：『マネジメント』 p.79-80）

野球部はそのために、他の部活のマネジメント１年生マネージャー文乃（以下、文乃）の「みをコンサルタントし始めた。また、選手からマんなの役にたちたい」という思いを知り、文乃ネジメントチームに入った正義のアイデアによの強みを監督の強みに結びつけた。部員が参加り、他の部活との連携合同練習に取り組んだ結

したくなるような練習、試合にあって練習にな果、夏の大会で球場中を味方につける応援へといものを補う練習方法を考えた。二人は「チーつながっていく。

ム制」を軸に新しい練習方法を考え出す。「チー成果とは何かを理解しなければならない。成果ム制」は選手だけでなくマネージャーにも「マとは百発百中のことではない。百発百中は曲芸でネジメントチーム」を作り、マネジメントの幅ある。成果とは長期のものである。～中略～成果とは打率である。弱みがないことを評価してはなを広げていく。

らない。（出典：『マネジメント』 p.145-146）

自己目標管理の最大の利点は、自らの仕事ぶりをマネジメントできるようになることにある。自己管理は強い動機づけをもたらす。適当にこなすのではなく、最善を尽くす願望を起こさせる。（出結果に固執するあまりに結果のみにその成果を求めてはいけない。結果のみならずそれに伴う成果の評価を共有できる環境をつくるべきである｡

典：『マネジメント』 p.140）

組織構造は、組織のなかの人間や組織単位の関マネジメントチームが週毎の目標を設定し、心を、努力ではなく成果に向けさせなければなら部員に示し、それをもとに部員に練習方法を決ない。成果こそすべての活動の目的である。（出典：『マネジメント』 p.200）

めさせた。「自己目標管理」の効果は絶大であった｡
部員は自ら練習方法を決めることでこれまで以上に強い動機づけを持ち、最善を尽くすようになり、練習をさぼる生徒は一人もいなくなった。
■イノベーション

みなみはマネジャーとして成果を上げる責任があり、野球部を甲子園に連れていくことが自分の責任だと言う。これがドラッカーの言うマネジャーとして必要な根本的な資質、「真摯さ」である。

企業の第二の機能は、イノベーションすなわち新しい満足を生み出すことである 。（出典：『 マネジメント』 p.18）(2)『佐賀北の夏』における有効な理論・方法

イノベーションは組織の外、つまり野球部で佐賀北高校野球部百崎監督の『佐賀北の夏』はなく野球部を取り巻く「高校野球界」にもたから、野球部伝説に残る2007年の甲子園での優らす変化だ。野球部がイノベーションを実現す勝をドラッカーの理論の視点から振り返る。

るために、既存の高校野球を全て腐敗化すると「準々決勝の帝京戦のときは完全にホームでしいう仮定から始め、それらを計画的かつ体系的ね。このときが初めてですよ、スタンドは俺らの味方に捨てていくことだった。「送りバント」や「ボール球を打たせる投球術」など具体的なイノベ- 27 -

だって思えたのは」（出典：『佐賀北の夏』 p.74-77）

これはドラッカーの理論におけるイノベーシ

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ョンだと考えられる。百崎監督は、この試合でしてドラッカーの理論「マーケティング」と「イ選手の成長を感じ、ふだんチームとしては行わノベーション」を提案した。これらから部活のないスクイズなどを行った。ほとんどが佐賀北

指導者が環境づくりのために必要なことは、この応援になり、球場全体が佐賀北の雰囲気であれまでの常識にとらわれずイノベーションするることを感じて利用した戦略だ。同様の状況がことではないかと考える。部活動を組織と考え、決勝戦でも起こった。佐賀北の甲子園での戦い

顧客は誰で、組織の目的は何かを意識し、「顧客方そのものがイノベーションだと言える。

は何を求めているか」を考え、マネジメントチマネージャーの真崎は「うちの選手はみんな自ームを確立する。そして顧客を満足させられる分のアピールポイントを知っていますから」と話ようなマーケーティングの実践を行う。その中す。百崎監督は野球部を、誰もが、目立たなくても、どこかで、何かしらの仕事をしている「アリの集団」と呼ぶ。
（出典：『佐賀北の夏』 p.116-117）

で大切なのは、選手一人ひとりの強みを生かしやりがいと責任を持たせること。そして自分のこれはドラッカーの理論におけるマーケティ

強みが組織の成果に結びついていることを実感ングである。監督は、一人ひとりの強みを活かさせる情報フィードバック（ミーティング等）す集団を「アリの集団」と言っている。この強を欠かさないことである。為末が「自己目標管

みは練習中や試合中の随所に見られる。

理」を意識することにより自分で自分をマネジメントするように、同じような環境づくりが部(3)「為末の練習法」における有効な理論・方法
為末の雑誌インタビューからドラッカーの理活動において必要であり、それにはマネジメントを組織的に取り組むことだと考える。

論にあてはまる指導法を検証した。
人は自分の強みを生かさないと成長できない。

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終わりに～中略～私の場合、最大の顧客は「自分」です。

本稿は、生徒が自発的に取り組む部活動指導～中略～社会が私から得て、私の存在たらしめてに関する一方法として「自主性」をキーワードにいるものは「感動を与えること」である。（出典：週刊ダイヤモンド2011年６月 p.37）

し、ドラッカーの理論を引用しながら考察してき為末はコーチをつけずに自分でマネジメントた。しかし今回は、文献や資料を分析することし、自分をマーケティングすることで陸上界ににとどまってしまい、実践の結果を報告するこおけるイノベーションを起こした。いずれは組とができなかった。今後、様々な教育活動におい織運営をやってみたいという考えは、今までのてドラッカーの理論を用いながら生徒が自主的スポーツ界にはないイノベーションだと考える。に行動する環境づくりの実践を進めていきたい。

2.4 考察参考文献

本研究では部活動指導者が、生徒を自発的に取り組ませるにはどのような環境づくりを行え

・ P.F.ドラッカー（2001 ）『マネジメント【エッセンシャル版】』ダイヤモンド社
・岩崎夏海（2009）『もし高校野球の女子マネージャ

ばよいのかを考えてきた。地震という外的要因

ーがドラッカーの『マネジメント』を読んだら』ダイヤモンド社

により生徒の自発性が高まったことは明らかだ。
しかし、外的要因に頼るのではなく、その環境

・中村計（2008）『佐賀北の夏』ヴィレッジブックス
・為末大（2011）ドラッカー『週刊ダイヤモンド』

を教員がつくるべきである。その方法の一つと- 28 -第99巻 p.37