道徳時の授業のあり方
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道徳時の授業のあり方−道徳的実践力を育てる指導−

松 島 留五郎（昭和学院中学･高等学校教諭）

第１章

道徳の指導と資料選び

第１節

道徳資料がもつべき条件

第１項

道徳資料の反映

はじめに
道徳時の指導は、生徒に自らの生き方を深く考えさせ、道徳的価値を一人ひとりが内面から自覚し、望ましい道徳性を身につけ道徳的実践力を育てることを目標としている。この指導が、教師の一方的な説話や単なる生活体験の話し合いに終始しないよう、また、生徒が興味や関心を高め、よりよい生き方を追求していけるよ
う用いられる教材を、道徳では「資料」と呼んでいる。教科の教材は知識や技能を学習することを意図しているが、道徳の場合は、主体的に判断し内面化させるものである。

１．道徳の資料としての条件
ア ねらいを達成するのにふさわしい資料

イ 生徒の興味・発展に応じた資料

ウ ねらいとする道徳的価値が適切に表現され深く考えさせる資料
エ 多様な価値観が引き出され深く考えさせる資料
カ きれいごとに終わらない資料

オ 特定の価値観に偏らない中正な資料

キ 生徒が親近感をもつ資料

ク 特性の生かされた資料

ケ 時間内で扱える資料※本校で主に活用した資料
副読本（東京書籍「明日をひらく」）・心のノート・ＶＴＲ・新聞記事・読み物資料・生徒作文・アンケート
資料・録音テープ・教師の体験作文等

２．本年度の道徳時での多様な資料の活用例・・・中２（１）生徒が親近感をもつ資料
ア．主題名「かけがえのない命」

導入資料「生徒作文」

平成18年６月24日実施（Ａ子）14年前、生まれたときは、心臓に穴が開いていました。両親が言うには、穴がふさがらがらなかったら手術をしていたということです。でも今はふさがっているので元気です。この世に生んでくれた両親のためにも最高の一生を送りたいです。
（Ｂ子）夏にわたしは生まれました。病院から退院してまもなく、台所でいたずらをしてポットの熱湯を右肩にかぶってしまいました。だけど母がすぐに冷やしてくれたおかげで、大事にはいたりませんでした。だ
けど、まだ右上の肩の下にケロイドがのこっています。恥ずかしいけれども死ななくて良かったと思います｡［資料の感想］生徒全員の中から抜粋した２人の作文を紹介して導入とした。級友ということもあり、生徒への問いかけでは「自分もこんな経験があった」などで身近な資料の効果があった。
イ．主題名「愛校心の高揚」 （本校の先生方の中学生時代の思い出ということで協力依頼したもの） 平成19年１月27日実施（Ｈ先生）中学時代、私は目の前の課題をどんどんこなさなければならなかった。勉強に追われ、部活動は陸−57−

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上、なんで走るのかわからず苦しかったがとにかく走った。柔道にも首をつっこみ朝の暗いうちから家を出て寒稽古に励んだ。３年間学校を休むことはなかった。好きな彼女もできた。親に内緒で一緒に映画を見に行った。町に出るのに兄のコートを黙って借りて、カッコつけて周りの目を気にしながらバス停で待ち合わせた。別の女の子に相談事を持ち込まれ再三の電話に苦しめられた。そして受験にも苦しみ、落ちたらどうしようと、先輩の家出、自殺未遂の話が頭から離れなかった。さらに学校長が倒れて弔辞を読んだ。寺で正座しての告別式で足がしびれて読むのが大変だった。生徒一人ひとりに気やすく声を掛け、おおらかで立派な校長先生だった。学校では時間があると、よく廊下の窓から空を眺め雲の向こうに何があるか、外国の地を夢見ていた。
いろんなことがあった。個性的な先生が多く、面白くて恐くて独特の雰囲気に引かれ自分も教師になることを強く思った中学三年間だった。一人ひとりの先生が懐かしく思い出される。愛すべき中学校であった｡（Ａ先生）小高い丘の上にある真っ白い新校舎。中１の夏、全校あげての引越しが行われました。校舎の完成
度は八割で、不便なことも多かったけど新しいものを一番に使えるうれしさがありました。グランドの整備も不十分で、体育や学活の時間に草刈りや石拾いを行って体育祭を開きました。卒業式のとき、何もなかった体育館の壁に私たち卒業生が彫った校歌の歌詞が掲げられました。「私たちがつくりあげた校舎」私たちの学年にはそんな想いがありました。そんな中学時代、私には忘れることの出来ない出来事があります。小２の頃から仲の良かった友達は、志望高校が違うとなかなか言い出せなかった私に「お互いに頑張ろう」と、みんながしているからと無視をした友達は、卒業直前に謝った私に「気持ちはわかってたよ」と。二人とも優しい言葉をくれました。でも、私自身はおとなしく、ちょっと行動の遅い友達に、イライラしてきつい言葉を投げかけることが多く、最後まで優しい言葉をかけられませんでした。大学の夏休み、中学卒業以来はじめて彼女に会いました。びっくりするくらいおしゃべりになっていて、「中学の時は楽しかった。またね。」と言って去っていきました。次に会う時は、昔のことを謝ろうと思いましたが、二度とその日はやってきません。５ヵ月後、成人式の直前彼女は逝ってしまったのです。以来、年に二度、私は彼女に会いに行きます。手をあわせていると「人に優しくね」といわれているような気がします。中学時代に戻ることが出来たら、真っ先に彼女に優しく声をかけたいです。
［資料の感想］学年の先生方８名の中の２人をここに掲載したが、実際は８人の先生方の「私の中学生時代」の作文を活用した。学年の先生方の作文ということもあり、興味を持ってくれた。特に、８人の先生方の作文がどれなのかを当てさせるゲーム的要素も取り入れての授業は大変盛り上がった。
（２）道徳の授業をより関心を持たせるためのアンケートの資料
ア．主題名「公共のために」

あなたの環境保護度チェック

平成18年10月10日実施

１．あなたはごみをきちんと分別していますか。

はい・いいえ２．ノートやメモ帳をまだ使えるのに、捨てたりはしない。

はい・いいえ３．シャワーを浴びるときは、ずっと出しっぱないしにしていない。

はい・いいえ４．ペットボトルは必ず、分けるようにいている。

はい・いいえ５．電気やテレビをつけっぱなしで寝たりは絶対しない。

はい・いいえ６．地球の温度が高くなるのは大変なことだと思う。

はい・いいえ（アンケートをもとに、グループで調査したものを発表）
１班・・ビンやカンは分けて集めればリサイクルできる。また、プラスチックやビニールなどを燃やした場合、ダイオキシンという毒が出て、これを吸いすぎると「がん」になってしまう。奇形児が生まれてくるという結果も出ている。
２班・・古新聞を９ヶ月分集めると、高さ８ｍの木を一本切らなくてもすむそうです。今、紙の使い過ぎで木が減って光合成で作られる酸素も減っています。酸素が足りなくなったら大変です。
３班・・シャワーを浴びる時間を一日一分短くすると、１年間で１人25リットルの石油が節約できます。今のまま石油を使うと、40年ぐらいでなくなってしまう。
４班・・ペットボトルを燃やしてしまえばただのゴミと同じですが、リサイクルすれば、トレーナーやＹシャツ、ごみ袋や鞄などに姿を変えて使えます。
５班・・電気を作り出すには、石油などを燃やしたエネルギーを利用します。物を燃やすには酸素が必要で、酸素を燃やすと二酸化炭素になるので、これが地球の周りにたまると地球の熱が宇宙に逃げなくなって地球の温度が上昇する。

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６班・・地球の温暖化が進むと、2100年には気温が平均で４度ぐらい高くなって、北極や南極の氷が溶けて、海面の高さが７メートル近く上昇してくる。市川市や東京は土地が低いので大変なことになる。
［資料の感想］環境を取り上げたので、教科内容的になったが、実際の生活体験からの資料なので、このような形での道徳授業も変化があり興味・関心の高いものとなった。
イ．本校でのいじめに関して、その調査とともに、特別に道徳の授業を実施した。
主題名「かけがえのない命」

事前アンケートの集計結果

平成18年12月14日実施＊あなたはいじめられたことがありますか。
ない……18人（51.4％）
・無視をされた

ある……17人（48.6％）→どんなことをされたか・悪口を言われた＊その時あなたはどんな気持ちでしたか。

・悲しい・つらい＊それはどのように解決しましたか。
・人に相談した・やりかえした・気にしなかったら、自然となくなっていた。

＊あなたはいじめをしたことがありますか。
ない……11人（31.4％）

・無視をしたあ・悪口を言う・相手が嫌いだからる……24人（68.6％）→ どんなことをしましたか→

なぜしたのでしょう。

・嫌なことをされたから・みんながやってたから＊どんな気持ちでしたか。また、思い出すとどんな気持ちになりますか。
・気分が悪い・何とも思わない・悪いことをした・なんてバカなことをしたんだろうと思う。

［資料の感想］本校でのいじめの実態が少し理解できたアンケートであった。これをみせたことで、どんな授業をやるのかといった期待があったようだ。展開では副読本「私のいもうと」を活用した。
（３）特質を生かした資料
主題名「人類愛」
夜

野宿して朗読資料

お母ちゃんと８月の太陽は
父はヒロシマの空

ユウちゃんがからの菓子箱をさげ燃えさしの鉄橋をきいろい汁が土蔵の石垣がみえる
台所のあとに鼻からなつかしいたお釜がころがり手でそれを舞う

ああ

お母ちゃんの骨は音をたてる

ころがっていた

まいたい！

太陽のひかりを浴びる
た

とけて流れるああ

燃えかけの包丁が真夏

たてながらあそこに浮いていたかぼちゃの代用食がこげついていた

鍬をうちこむとはねかえる

お父ちゃんは瓦のうえ

ぐったりとした

お父ちゃんはかぼそい声で指さし熱くなった瓦だまってああぎゅっとにぎりしめるとさみしい味がする

お母ちゃんのすぐそばでその内臓にわたしは半分骨をひらう

風にのこされた

菓子箱に入れた骨は骨になり内臓が燃えきらないでフトンの綿がこびりついていた

死んでし

弟の内臓をだいて泣く
あの時のこされた唯一の生命のようにひびの入った湯呑み茶碗に水をくむとわたしはじっと目をつむる

どうしようもなかったのだ
斑点がひろがってきた

わたしがかわいそうだと一心に掘白い粉がたえがたいかなしみがふたりは噴水のようにふきあげる水がふたりの声をききながらかすかな音を陽にさらされて配給のカンパンをだしたのこされる目からそれはサンマのそこを掘る

弟は無傷だったお父ちゃんの体にとぼとぼとのけはじめた

お父ちゃんは叫びながら焼跡には鉄管がつきあげ

そのあくる日

昨日よりも沢山の死骸

渦巻く腸井戸の中に大きな声をあげながらころりと耳からお母ちゃんの骨だ

かさかさと父は瓦の中へ口に入れると父とわたしに襲いかかって内蔵

わたしの家の跡
六日の朝たべた

わたしは鍬をなげすててりかえす父とわたし

ヒロシマの焼け跡へ

はみだす

口からさえぎった

死人を焼く匂いにみちていた

よたよた渡るお父ちゃんとわたし

茶碗のかけらがちらばっているにしゃがむと鍬をかついで体がぼうちょうしていなかった

・・・

父とわたしの泣く声をやっとたどりついたヒロシマはの熱気にさらされどすぐろい

わたしはお父ちゃんだけしか死んだよう前を流れる八幡河に反射してあるいていった
焼くにおい

平成19年２月24日実施

やっと避難さきにたどりついたら生き埋めにされそれからしばらくして生きる希望もないお父ちゃんほしくもないたべ物を−59−

弟の内臓の前においたお父ちゃんは喉にとおす

それでも道徳時の授業のあり方
5（自分の良いところをいかしていくために、あなたはどうしますか）・自分の意志をつらぬく

・相手の気持ちを常に考える

良いところを見つけたい

・自分の良いところが分からないので、・自分の悪いところを良い点にかえていく

ウ．主題名「温かな思いやり」

平成18年10月28日実施（あなたの考える「思いやり」とはどんなものですか。具体的な例をあげてみましょう）
・席を譲る

・心づかいのできる人

・誰に対しても優しい・人の気持ちを考えてくれる・困った時に助けてくれる・荷物を持つ・励ましてくれる・相談にのってくれる・違っていることを教えてくれる（本当の「思いやり」とはどんなものだと思いますか）
・人の気持ち、その人の立場になって考える

・相手の立場、状況を考える

・信頼（授業の感想を書きましょう）
・自分におきかえて考えるからちょっと難しかった・心理テストみたいでおもしろかった
エ．主題名「謙虚な心」

・みんなの意見を聞くことが出来ておもしろかった・「思いやり」の意味が少しわかったような気がした

平成18年11月18日実施（あなたは自分が脳死状態になった時、臓器を提供しますか）
提供する………21人（60.0％）

提供しない……14人（40.0％）
・怖い・いやだ→理由・手術をしたくない・痛い・自分のものだから・他人のために自分がなくなるのはいやだから・知らない人にあげたくない
・最後まであきらめたくない（あなたの家族が臓器移植が必要になりました。臓器を提供しますか）
提供する………31人（88.6％）
・手術はいやだ

提供しない……４人（11.4％）→理由

・家族のためにはいや（あなたの家族が臓器を提供すると言い出しました。その時あなたは……）
賛成する………14人（40.0％）
・安全ってわけじゃないから反対する………21人（60.0％）→理由
・死んだら困る・病気になるのがこわい

・失敗したら困る・家族以外にあげるのはいや（臓器移植について、知っていることを書いてみよう）
・12歳以上でないと移植はできない
器を提供

・血液型とか一致しないとだめ・日本の法律では子供は移植できない

・脳死状態の人が他の人に臓・大変なこと＊生徒たちに説明したこと
・脳死とは脳のみが死んだ状態のことで、これを死と認め、本人、親族が認めていれば移植できる。
・生体移植は親族のみ可・すべての臓器が移植できるわけではなく、適合・不適合がある。

・日本の法律では、15歳以下の子供は移植できない（「人を愛せる人間」とは、どんな人のことだと思いますか）
・相手のことをすべて受け入れられる人
・心の広い人・自分を犠牲にする事が出来る人

・優しい人

・すべての人を受け入れられる人

オ．主題名「生きがい」（あなたが生きがいを感じるのはどんな時ですか）・食べている時（14人）

・寝ている時（８人）

・友人と話をしている時（６人）

平成18年11月25日実施

・遊んでいる時（６人）

・好きなことをしている時（５人）

・音楽を聴いている時・運動している時・生きていると感じる時・ＴＶを見ている時・一人で空を見ている時・歌っている時・お風呂に入っている時・ボーッとしている時・家族といる時

・メールをしている時

・好きな人に会えた時

・自分の夢や目標に一歩でも近づいた時・部活・笑っている時・何かをやってうまくいった時（あなたが生きがいにしたいと思う将来の夢・仕事はありますか）ない……15人（44.1％）

あ・ディズニーのダンサー

・トレーナー・インストラクター

・ライフセーバー

・医療、福祉関係

・イラストレーター

立つ、喜んでもらえる仕事

る……19人（55.9％）→その夢は何か

・社長

・キャビンアテンダント
・料理関係

・ＯＬ

・エレクトーンの世界大会にでること

・みんなの役に・自衛隊（生きがいにしたい将来の夢・仕事に就くために、今自分が出来ることは何か）夢がないと答えた人→

・とにかく大学に行く

・勉強する

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・はやく夢をみつけたい日本私 学 教 育 研 究 所 紀 要 第 43号
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夢があると答えた人→・勉強する・あきらめず夢を持ち続ける・何事にも全力投球（自分の夢を実現するために必要なことは何か）・努力すること・あきらめないこと

・勉強する

・時には何かをあきらめなければいけないこともあるのではないか。 ・くじけそうになったときは、同じ事だけではなく色々なことに目を向けてみる
ことも必要
カ．主題名「かけがえのない命」（あなたはいじめをとめたことがありますか）
平成18年12月14日実施（生徒指導部からの依頼）

ない……28人（80％）
・勇気がないある……７人（20％） →・自分がいじめられる・こわい

なぜですか。
・かかわりをもちたくない＊「いじめ」と「ふざけ」の境界線はどこだと思いますか。
・相手がいじめと感じたらいじめ

・一人対一人か一人対多数か

・お互いの中で上下関係ができたら・相手の顔が笑っているか、嫌な顔をしているか、泣いているか・相手がいやがっているのに何度でもする＊副読本「わたしのいもうと」を読んで、考えよう。
（この詩を読んでどんなことを感じましたか）・さみしい、悲しい、いじめはこわい
変わってしまうなんて悲しい・なぜ、いじめってあるんだろう

・いじめでこんなに人生が・家族は毎日どんな気持ちで過ごしているんだろう

・いじめられている人はこんなに苦しんでいるのに、いじめている方はなんとも思ってないなんて（「いじめ」をなくすために私たちにできることはなんだと思いますか）
・自分がされて嫌なことは相手にはしない

・いけないことはいけないと言える勇気を持とう

・相手の良いところをたくさん見つけてあげる

・いじめなんてすることに意味がないと言うことにみんなで気付こう

終わりに道徳時の授業のあり方という題目で３年間研究してきた。研究というよりも本校での取り組みについて実践例やアンケートの集計、生徒の意見などをまとめたにすぎない。しかし、本校の教師達が少なからず道徳に情熱を持って取り組む姿勢が出てきたことは事実である。
生徒にとって道徳の授業が他教科と比べて軽んじて臨む傾向にある。昔の日本人は世界の民族の中でも礼儀正しく、他を思いやる民族であった。ところが今はどうだろうか、礼儀知らずの道徳心の欠けた日本人とみられている。このように考えてみると、生徒にとって道徳の授業が他教科と同等の価値のあるものとして受け止められなければならない。ならば、道徳の授業をいかにしてやれば、生徒たちの心にその価値が大切なこととして受け入れられるか。生徒たちがこれから生きていく上での行動の基となるのが、この自覚された道徳的価値である。
資料を通して、道徳的価値を生徒が自分にとってきわめて大切なものとして受け止めるように指導する一方、道徳授業は、よりよく生きることへの迷いや願いを掘り起こし、より高い価値の実現に向けて努力する手掛かりや課題意識を刺激する時間でもある。
そして、実践として何か芽生えるものがすぐにではないとしても、人間として生きていくための大きな指針になればよい。そのためには、教師自身も道徳の授業に対して、情熱を向けることが大切であり、「人間いかに生きるべきか」を生徒と一緒になって、共に語り、共に考える時間であると言える。
参考文献
・中学校道徳副読本「明日をひらく」教師用指導書・・・東京書籍
・道徳教育・・・明治図書
・道徳授業でのやさしさづくり・・・東洋館出版社
・とっておきの道徳授業・・・日本標準−62−