こんな活動です

夏休みに体験活動！地域の方に教わりながら、一緒に楽しく学びます。
＜別紙２＞

高瀬の学び舎統括コーディ 地域コーディ ボランティ
学習支援
ネーター数 ネーター数 ア登録数 学校支援活動

0活動名

三豊市

／

開始年度

国庫補助 学習支援
ICT 活用

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数●体●制●図香川県

企業・NPO

国庫補助 ICT活用との連携
開始年度

000 年度
統括コーディ 地域コーディ ボランティ
子供の平均
企業・NPO
国庫補助 ICT活用
開始年度
地域未開始年度
国庫補助
ICT
活用
0
ネーター数 ネーター数 ア登録数 来塾
参加人数との連携
000 人 0 人 0 人 0 人 0 年度
統括コーディネーター数

基

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

子供の平均参加人数

上高瀬小学校

高瀬の学び舎ボランティア登録数0人 0人 0人

関 係 す る 学 校 名

0

子供の平均参加人数

年間開催日数

開始年度

0

地域コーディネーター数／

かみたかせしょうがっこう

上高瀬小学校 他４校

個人・各種団体
高瀬の学び舎地域企業・NPOとの連携

0

国庫補助 ICT活用 企業・NPOとの連携

統括コーディ 地域コーディ 子供の平均
年間開 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
本 放課後
無
無
0 人 1 人 20 人 9 日 26 年度
ネーター数 ネーター数 参加人数
催日数との連携有
デ 子供教●
学習支援 放課後児童クラブとの連携
放課後実施場所 有0人
1人
20 人 室 9 日 26 年度
無無
●
子供教室
タ無
連携なし
実施場所
学習支援 高瀬町公民館 第２会議室・調理室・講座室ほか
放課後児童クラブとの連携
土曜日
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用
高瀬町公民館 第２会議室・調理室・講座室ほか
無
連携なしの教育 00000 年度
0人 0人 0人
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均 活動企業・NPO0
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用
土曜日のネーター数 ネーター数 参加人数 コミュ
児童生徒数 学級数
指定日
委員数 との連携
ニティ・
教育活動
0スクー
平成0 人 0 学級
0年 0月 0日 0人
ル
指定日
委員数 児童生徒数 学級数
コミュニティ・スクール
統括コーディネーター数〈フリガナ他４校

企業・NPOとの連携

ー基本データ

地域未来塾● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●学校支援活動● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●香川県三豊市●●● 夏休みに体験活動！地域の方に教わりながら、一緒に楽しく学びます。
●●●●●●●
こんな
活 動 名活動です！

連携つなぐ

地域コーディネーター

公民館

企業・NPOとの連携

子供の平均参加人数

つなぐ

学校連携

連携

家庭つなぐ

●活●動●の●概●要●・●経●緯■活動の概要・経緯

三豊市では平成２６年度より、市内３公民館にて放課後子ども教室を開設。公民館が主体となって企画運営を行っている。
「高瀬の学び舎」は、高瀬町公民館が実施しており、三豊市高瀬町内の小学生を対象に実施している。定員を設けているが、毎年定数
三豊市では平成 26 年度より、市内3 公民館にて放課後子ども教室を開設。公民館が主体となって企画運営を行ってを超えた応募があり人気の教室となっている。夏休みの約２週間、９時から１５時まで実施している。
いる。
学校や家庭では体験できないような活動を盛り込んだ内容で、体験を通して学び、経験し、成長することができるよう、プログラムを構成している。また地域の人と一緒に学びながら交流できるよう工夫している。

「高瀬の学び舎」は、高瀬町公民館が実施しており、三豊市高瀬町内の小学生を対象に実施している。定員を設けて259いるが、毎年定数を超えた応募があり人気の教室となっている。夏休みの約2 週間、9 時から 15 時まで実施している。
■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】
学校や家庭では体験できないような活動を盛り込んだ内容で、体験を通して学び、経験し、成長することができるよ～社会性・協調性を育むしかけ～う、プログラムを構成している。また地域の人と一緒に学びながら交流できるよう工夫している。
●町内の全小学校区から参加者を募集。校区外、異学年の児童を含めた班で活動することで校区外や異学年の児童との交流を深め、社会性や協調性を育めるようにしている。
～活きる力（体験から得た学び）を身につける～●活動内容は自分が住む地域の、歴史や文化、自然環境について学ぶもので、職場体験、茶道、登山、料理、水生生物調査等、多岐にわたっている。平成２８年度は防災学習に重点を置き、日赤香川支部による災害学習プログラムを実施、また消防署見学や防災体験●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
等、体験活動を通して、児童のこれからの人生で、活かせる学びを得られるようなプログラム作りをしている。
～メリハリを持って行動する～【特徴的な活動内容】●夏休みの宿題等自主勉強する時間を決めている。勉強する時間、遊ぶ時間をはっきりさせることでメリハリを持った生活ができるようにしている。
～社会性・協調性を育むしかけ～【実施に当たっての工夫】●町内の全小学校区から参加者を募集。校区外、異学年の児童を含めた班で活動することで校区外や異学年の児童との交流を深め、社●事故や怪我については、事前準備も含め十分に配慮しているが、保護者にも事前に理解を求めている。
会性や協調性を育めるようにしている。
●上級生にはリーダーシップを取って下級生をサポートするように促す。
●元気な挨拶、話を聞くときの姿勢等については、その都度指導する。
～活きる力（体験から得た学び）を身につける～●保護者から、支援が必要かどうか、食物アレルギーの有無、体調について事前に聞き取る。
●活動内容は自分が住む地域の、歴史や文化、自然環境について学ぶもので、職場体験、茶道、登山、料理、水生生物調査等、多岐に●刃物や火を使うような体験でも、大人はなるべく手を出さず、児童が主体的に活動できるようにし、正しい使い方や危険な行動等、体験を通して学び取ってもらえるようにしている。
わたっている。平成２８年度は防災学習に重点を置き、日赤香川支部による災害学習プログラムを実施、また消防署見学や防災体験●宿題タイムでは教員OBにサポーターをお願いし、児童が自主学習に集中できるよう体制を整えている。
等、体験活動を通して、児童のこれからの人生で、活かせる学びを得られるようなプログラム作りをしている。
●児童が自分で時間管理できるよう「何時から何をする」と具体的に時間を伝え、時計を見て行動するよう促している。

● 活動の特徴・工夫～メリハリを持って行動する～739●夏休みの宿題等自主勉強する時間を決めている。勉強する時間、遊ぶ時間をはっきりさせることでメリハリを持った生活ができるよ■事業を実施しての効果・成果●学習したことを活かして防災かるたを作成した。今後の防災学習にも活用できるものとなった。
うにしている。
●他の学校の児童とも仲良くなれ、「中学生になったらまた会えるね」「今度遊ぼう」等今後の交流にもつながった。
【実施に当たっての工夫】●児童と地域の方だけでなく保護者とも関係性ができ、学校帰りや近所で出会ったときに、挨拶をして話をするようになった等、教室時以外でも交流がみられるようになった。
●事故や怪我については、事前準備も含め十分に配慮しているが、保護者にも事前に理解を求めている。
●班で活動を行ううちに、協力し、助け合って活動する姿勢がみられ、協調性や社会性の成長につながった。
●上級生にはリーダーシップを取って下級生をサポートするように促す。
●児童や保護者から、「違う学年、学校の友達ができた」「初めての体験ができてよかった」「来年も参加したい」など好評価をいただい●元気な挨拶、話を聞くときの姿勢等については、その都度指導する。
た。
●「今日体験したことを報告したり、進んで料理や手伝いをするようになったりと、子供の成長がみられ、親子のコミュニケーションも増え●保護者から、支援が必要かどうか、食物アレルギーの有無、体調について事前に聞き取る。
た」という感想をいただいた
371●刃物や火を使うような体験でも、大人はなるべく手を出さず、児童が主体的に活動できるようにし、正しい使い方や危険な行動等、体験を通して学び取ってもらえるようにしている。
●宿題タイムでは教員 OB にサポーターをお願いし、児童が自主学習に集中できるよう体防消災制を整えている。
防か●児童が自分で時間管理できるよう「何時から何をする」と具体的に時間を伝え、時計を見活動の様子（写真）等
署活動の様子（写真）等る
見たて行動するよう促している。
学作り● 事業を実施しての効果・成果 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●学習したことを活かして防災かるたを作成した。今後の防災学習にも活用できるものとなった。
Webサイト
http://www.city.mitoyo.lg.jp/forms/info/info.aspx?info_id=11953●他の学校の児童とも仲良くなれ、「中学生になったらまた会えるね」「今度遊ぼう」等今後の交流にもつながった。
■その他●児童と地域の方だけでなく保護者とも関係性ができ、学校帰りや近所で出会ったときに、挨拶をして話をするようになった等、教室時以外でも交流がみられるようになった。
●班で活動を行ううちに、協力し、助け合って活動する姿勢がみられ、協調性や社会性の成長につながった。
●児童や保護者から、「違う学年、学校の友達ができた」「初めての体験ができてよかった」「来年も参加したい」など好評価をいただいた。
●「今日体験したことを報告したり、進んで料理や手伝いをするようになったりと、子供の成長がみられ、親子のコミュニケーションも増えた」という感想をいただいた。

消防署見学

防災かるた作りhttp://www.city.mitoyo.lg.jp/forms/info/info.aspx?info_id=11953

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