ARMUT IN KINDHEIT UND JUGEND:HERAUSFORDERUNGEN UND
LÖSUNGSANSÄTZE

Deutsch-JapanischesStudienprogramm fürFachkräfte der Kinderund Jugendhilfe 2019

GLIEDERUNG֍

Relative Armut von Kindern und Jugendlichen in Deutschland & Japan
im Vergleich (OECD)֍

Situation von armutsbetroffenen Kindern und Jugendlichen inDeutschland & Japan

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Stationen unseres Studienprogramms

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Handlungsansätze für von Armut betroffene Kinder und Jugendliche֍

Gemeinsamkeiten

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Unterschiede֍

Was nehmen wir mit?

֍Was wünschen wir unseren japanischen Kolleg*innen?

֍Danke – Aligatoo GozaimasRELATIVE ARMUT VON KINDERN UND JUGENDLICHENIN DEUTSCHLAND & JAPAN IM VERGLEICH(OECD, ANGABEN IN PROZENT )1614,914

14,213,9121011,288,38,52008

2012

6420JapanDeutschland

2015

SITUATION VON ARMUTSBETROFFENEN KINDERNUND JUGENDLICHEN IN DEUTSCHLAND & JAPANJAPAN

DEUTSCHLAND

Das größte Risiko tragenDas größte Risiko tragen֍֍Alleinerziehende (42%)֍Haushalte in prekärer
Beschäftigung/Langzeitarbeitslosigkeit֍

Haushalte mit
Migrationshintergrund֍Haushalte mit mehr alsdrei Kindern֍֍

Alleinerziehende(50,8%)

insbesondere
alleinerziehende Mütter
in prekären
Arbeitsverhältnissen
im Arbeitsleben
stehende Familien mit
Transferleistungen

STATIONEN UNSERES STUDIENPROGRAMMSTÔKYÔNational Institution For Youth
Education (NIYE)
GUNMA

Kinderheim Kibô-kan
Präfektur Gunma,
Abt. Zukunft der Kinder

Kinderberatungsstelle
Gunma ChûôNPO Jugendtreff Kiitos
NPO Kids’ Door
Sakuradai Kodomo Shokudô(Kinderkantine)
Kawasaki City Kodomo
Yumepark

NPO Free Space Alice

National Akagi Youth FriendshipCenterSäuglingsheim Ai-iku-nyûjien

Fachvortrag zur aktuellen Situation
von Armut bei Kindern undJugendlichen (MEXT)HANDLUNGSANSÄTZE FÜR VON ARMUTBETROFFENE KINDER UND JUGENDLICHE֍

Gesetz zur Förderung von Maßnahmen gegen Kinderarmut(Bemühungspflicht)
Maßnahmen seitens der öffentlichen Verwaltungenfinanzielle Unterstützung für NPO֍֍֍

Gesetz zur Sicherstellung von Chancengleichheit für schulische Erziehung
und Bildung im Rahmen der allgemeinen Schulpflicht (Schulabsentismus)֍sehr hohe Einbindung von (qualifizierten) Ehrenamtlichen֍Schule als Ort derArmutsbekämpfung֍֍֍

Bildung als Investition in die Zukunft
Frühzeitige Berufsorientierung
Förderung von Freizeitangeboten in
Jugendbildungsstätten

֍Ibasho als Ort „des Seins“֍֍֍֍Ort für Kinder, an dem sie sein können,
wie sie sind und Fehler machen dürfen
kostenfreie Lernförderung/begleitende
Lernhilfe und Mahlzeiten
Einbindung sozialer Nahräume
Zusammenbringen von schulabsenten
und nicht-schulabsenten Kindern

GEMEINSAMKEITEN
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Herkunft = Zukunft
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Alleinerziehende sind die größte Gruppe der Armutsbetroffenen
Nachweis der Armut für Inanspruchnahme öffentlicher LeistungenGanzheitlichkeit/Blick auf das gesamte Lebenssetting bei den Handlungsansätzen
Selektion und Stigmatisierung über Vergünstigungen

Bildung als Investition in die Zukunft֍

Bildungssysteme sind relativ starr  Projekte werden um die Schule herum initiiert

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Zusammenarbeit des öffentlichen Trägers mit freien Trägern

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Netzwerkarbeit und partizipativer Ansatz

֍geringe gesellschaftliche Wertschätzung sozialer Berufe֍verstärkte Übernahme sozialstaatlicher Aufgaben durch Ehrenamt
֍Angewiesenheit auf Spenden/Drittmittel

UNTERSCHIEDE֍

Wertigkeit der Themensetzung֍֍

Gesetz und Arbeitsgrundlage

Wohlfahrt vs. Jugendhilfe֍
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Professionalisierungsgrad der Sozialen Arbeit
Förderstrukturen für freie Träger
Interessenvertretung der freien Träger und junger Menschen
Bewertung und Verfahren bei Kindeswohlgefährdung
Geschlechtertrennung in stationären Einrichtungen

Bildungssystem֍֍֍֍Ausgaben der Eltern für Bildung
Durchlässigkeit im Schulsystem
Struktur für Schulabsente
Bildungsansätze

WAS NEHMEN WIR MIT?
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Strategie auf nationaler Ebene, die in die Fläche wirkt֍

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Ausschuss gegen Kinderarmut mit beratendem Expert*innengremium (Gunma)

Kinderrechte-Verordnung für Kommunen֍֍Überprüfung aller kommunalen Maßnahmen auf Kinderfreundlichkeit (Kawasaki)

Ibasho als Ort „des Seins“֍֍֍֍„Druck rausnehmen“ – zur Ruhe kommen
gemeinsamer Raum für alle
Offener Treff als Ergänzung zum Hort
Lernförderung mit ganzheitlichem Blick֍

Wiedereinstieg in Schullaufbahn (Durchlässigkeit)֍Verlängerung der Lehrer*innenlizenzen

WAS WÜNSCHEN WIR UNSEREN JAPANISCHENKOLLEG*INNEN?
֍Entwicklungen von der Wohlfahrt hin zur Jugendhilfe֍֍֍֍Strukturförderung für freie Träger (kontinuierliche Förderung von Einrichtung und Personal)
Professionalisierungsdebatte für die Kinder- und Jugendhilfe insb. freier Träger
Interessenvertretungen, starke Lobby
Achtung: Ehrenamt wird als gegeben vorausgesetzt und übernimmt sozialstaatliche Aufgaben

Uns hat der Austausch und das „überden Tellerrand schauen“ sehr gut getan
und dabei geholfen, uns und unsere
Arbeit zu reflektieren. DieseMöglichkeiten wünschen wir auchunseren japanischen Kolleg*innen!

DANKE AN
MEXT & BMFSFJ
NIYE:NIYE-Team: CHANSON & MÔ-CHAN
AKAGI-Team: KAPPI, JUNKO-san & JUN-chan
IJAB & JDZBALLE BESUCHTEN EINRICHTUNGEN
UNSERE GASTFAMILIEN
Dolmetscherin YOSHIE