２．分科会内容●第５分科会●

岩手県で中学生に「認知症理解講座」を展開

老人は誰しもの未来する岩手医科大学の高橋智准教授に学び、石川県内でも次世代に認知症を理解してもらい、認知症と共生する地域社会づくりに向けた取組みその未来を希望へ変える！

として能美市寺井中学校で行った「認知症理解～中学生と手をつなぐ講座」の報告と今後の展開を参加者とともに考支え合いの地域づくりに向けて～え実践しようと話し合った。

〔ゲスト〕

南出 洋子
ミニデイサービス菜の花のおうち代表
介護福祉士、認知症ケア専門士
田中策次郎

福祉ボランティアグループ「チーム 20」会長〔コーディネーター〕①自己紹介と概要

常光 利惠「認知症とは何なのか？」まず認知症を知る

ＮＰＯ法人志ネット・石川理事長

ことが大事。認知症は病気である。

介護福祉士、社会福祉士、認知症ケア専門士

どのような病気なのかを、まわりの人や地域全体が理解をして、社会全体で認知症の方にか

１．日程の概要

かわり支え取組むことが大切と、ゲスト田中氏、

13:30～

進行説明とゲスト自己紹介

南出氏が地域・現場の活動状況と自己紹介。

13:45～

パワーポイントによる地域づくり塾②能美市で行った学習内容の説明「認知症講座」の内容説明

中学生に認知症を理解してもらうために講師

14:05～ ミニデイサービス「菜の花のおうち」となる人材を育てることを目的に全 5 回の講座での認知症ケア実践報告を開催した。

14:20～ 岩手県盛岡、石川県寺井の中学生のア

参加申込者 40 名、述べ参加数

ンケート結果の説明

130 名。

第 1 回：「認知症を学ぶ」認知症の理解とケアに認知症本人の声と、介護者の家族の声ついて学ぶ。（④参照）

を聞く

第 2 回：「ミニデイサービスの実践」認知症の方

14:30～ 会場との意見交流会との現場でのケアを学ぶ。（③参照）

14:55～

最後に伝えたいこと

第 3 回：「高橋智准教授講座」専門医による認知

15:00

閉会

症理解とケアを学ぶ。
・中核症状や周辺症状など認知症を医学的に理解する。
・認知症は病気である。

33☆薬物の治療とそれ以上に大切なのが周りの③ミニデイサービス「菜の花のおうち」での実人の接し方やケアである。

践報告☆家族や周辺の対応によって認知症の症状・認知症の方は、それぞれ出来ることがたくが変わってくる（暴力的・徘徊）。

さんある。それを引き出して協力しながら☆認知症が恐れられるのは悪化した周辺症

物づくりを行い「頭と心」を働かせている。

状であり、安定すれば日常生活可能。

・献立を考えたり仕事を分担して作ったり、出来ることは一緒に行っている。

☆認知症は早く治療すれば治ったり進行を遅らせることが出来ることを知る。

・パズルや体操やゲームを行い「頭と体」を第 4 回：「寺井中学校での認知症講座」中学 2動かせている。

年生 187 名の講座。

・皆でゲームをやってみよう「新聞を利き手・中学生に、認知症は身近なものですべてのでない方で丸めカゴにシュート！」お年寄りに関わるあたりまえの病気であ④岩手県盛岡、石川県寺井の中学生のアンケーることを理解して欲しい。

ト結果の説明・自分たち、地域社会が、何が出来るのかを考えてもらう。

ぼけや痴呆（ちほう）のお年寄りへの対応で、

第 5 回：「自分たちがどう伝えるか」高橋准教授

重要なことはどれだと思うか？に学び地域でどう伝えていくか考える。

大事だと思うもの三つに○をつけてください。

・中学生に理解してもらえることは、同時に（寺井中学校アンケート結果より）多くの方にも分かりやすい講座であるので伝わりやすく理解しやすい手法を考え

１．認知症を治す薬を作る

実践してみる。

事前アンケート 37.2％
事後アンケート 36.6％
２．認知症のお年寄りが集まって暮らす病院を増やす
事前アンケート 50.3％
事後アンケート 36.6％
３．認知症のお年寄りとなるべく一緒に暮らせるよう家庭の中で努力する
事前アンケート 81.4％
事後アンケート 90.7％
４．認知症のお年寄りが、なるべく自宅から出ないように家の人が気をつける
事前アンケート 28.4％
事後アンケート 32.2％
５．認知症のお年寄りでも生活できる社会を作る34事前アンケート 79.2％

・中学生に認知症の理解をしてもらうことによ

事後アンケート 86.9％って社会も変えることが出来ると感じた。

６．認知症の人を見たら連絡して保護する「ボ・このような考え方を分科会の参加者に発信し、ケ 110 番」を作る広げることが出来た。

事前アンケート 16.9％
事後アンケート

４．分科会のまとめ

6.6％

事前に七尾市内の 9 中学校校長あてに参加依頼を行ったが、当日の参加は自発的な 1 中学校

以上の結果より、講座後は「家庭の中で努力を除き結びつかなかった。しかし、出席者の顔する」「社会を作る」が増加した。
また大人が「そんな社会が出来れば良い」とぶれをみると町内会世話役・地域の福祉関係考えるのと違い中学生は「自分たちが社会を作者・公民館関係・七尾市市役所職員と幅広かっる」と考えた。受診など配偶者や子の言うことた。
事後のアンケート「あなたの地域の中学校では聞かなくても孫の言うことは聞くことが多い。

も行えば良いとお考えですか？」に対して、〔参考：認知症本人の声、介護者の家族の声を・ぜひ行ってほしい聞いて〕
・「認知症の人と家族の会・必要性を感じないリーフレット」より。

認知症の本人が何を思っているのか？どんな・わからない風に考えているのか、認知症本人の声を聞く。

中学生の認知症講座を「ぜひ行って欲しい」と全員から返答があった。

・「痴呆の人の思い、家族の思い」より。認知症の家族がどう考え接しているのかを知る。

５．今後に向けた展開

・認知症の人は何も分からない訳ではない！忘・能美市内で行った中学生や一般に向けた指導れてしまうが感情は残っている。
⑤最後に伝えたいこと者養成講座を県内各所で広げていくための声・「スローグッバイ」すべての人が、ゆっくり掛けを学校や地域に発信する。
・参加者から声の挙がった七尾市北嶺中学校の安心してニッコリ最後を迎えたい。

開催実現に向けて支援協力していく。

・一番不安で怖いのは認知症の本人。「大丈夫、・能美市内の他中学校での「認知症講座」を行大丈夫」と接することで症状が緩和する。

う。指導力をつけていき、県内他地区での「中３．開催で得たもの学生認知症講座」の実践と「指導者養成」の・地域づくりには、そこに住む「高齢者も障害展開を計る。のある人も子育ての人も」すべての人が関わり参画することが大切だと感じ、今回参加で６．参加者の声きたことは良かった。

・今日の話を聞き、小さい頃どこかのおばあち・認知症は何なのかを参加者それぞれが広く知ゃんがパジャマ姿で歩いていて、近所の人がることが出来た。また、そのことを地域全体どこに行くか尋ね「ちょっと家に寄っていかに自らが広げて行かなければならないことをない？」と言うことがあり、徘徊だったかと認識した。

思い出し、昔は近所のつながりで認知症を見35

守っていたと感じた。
分科会の最後に、地域づくりの歌を鉄道唱歌のメロディにあわせて、全員で大合唱♪

・勤務先でも認知症講座をやってみたい。
・自分の母が認知症に。自分が誰か分からない
とき、家族だけの対応では限界…
・知識を持っていればずいぶん違う。自分の親

花も嵐も 踏み越えても認知症で介護して他界したが理解すること行くが我らの 生きる道で後悔なく見送ることが出来た。これからは老(お)いの一分(いちぶん) 清(すが)しく立てて安心して暮らせる地域づくりにもっと取組ん

集い笑いて 学びあうでいきたい。
能登に豊かな 人(ひと)財産

・今日のデータを貸して頂ければ自分たちの地里山海にも 恵まれて域で行ってみたい。
・小学校 5～6 年からでも是非行って欲しい。

ないものねだりと 縁を切り・暗いイメージがあったが実践現場での楽しい新たな縁(えにし) 結びゆく

活動報告もあり楽しい分科会だった。
・身内や知り合いに認知症が居て是非「認知症講座」を行って欲しい。
→今後の連携を求める希望者（住所・氏名、明記）が多数ありました。

第５分科会 参加者アンケート【参加者：33 回収：13】■分科会を選んだ理由
・知人の紹介、知人に勧められて・職種として・業務の関係・認知症に関してより多くの知識を取得し、地域の役にたっていきたい
・興味があったから・認知症に興味があることと介護中であるため・知人が頑張っているから…認知症の勉強会中・認知症の理解・関連したボランティアをしているから・認知症の知識を得る■分科会はいかがでしたか？
・とても良かった・元気をいただいた・何回勉強してもこれでよいというものではなく、より深く勉強していきたい
・内容はすばらしいものであったが、時間が短すぎるのでは・参考になった・楽しく受講できた
・参考となった。県下、遠方からの参加があった
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