こんな活動です

地域の歴史を大切に！観光地ならではの学校支援活動＜別紙２＞● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●宮崎県日南市

こんな地域の歴史を大切に！観光地ならではの学校支援活動
活動です！
関 係 す る 学 校 名
活 動 名
●●●
●●●●●●●
活動名

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

子供の平均参加人数●体●制●図

統括コーディネーター数

土曜日の教育 0
統括コーディ 地域コーディ 子供の平均0人
活動
ネーター数 ネーター数 コミュ
参加人数 学習支援
ニティ・0
スクー
平成
指定日
ル

統括コーディネーター数●活●動●の●概●要●・●経●緯コミュニティ・スクール

おびしょうがっこう、おびちゅうがっこう

企業・NPOとの連携

無企業・NPOとの連携0

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

学習支援開始年度

0年

0調整

0連絡調整

0委員数 児童生徒数

学級数0 人
学級数0 学級0月
0 日 児童生徒数
0人
委員数

連携

地域コーディネーター

国庫補助 ICT活用 企業・NPOとの連携

年度 企業・NPO
00開始年度人 0人
国庫補助0 ICT0活用との連携
指定日

飫肥小学校・
飫肥中学校

飫肥地区
学校支援地域本部

企業・NPOとの連携

ー

基本データ

統括コーディ 地域コーディ ボランティ
学習支援 開始年度 企業・NPO
国庫補助 ICT活用
学校支
学校支援
ア登録数 ● 学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用との連携● ネーター数 ネーター数 援活動
活動
有無無年度
0人
1人
48人
220人
1人
48 人
無22 年度有無無国庫補助 ICT活用
開始年度 企業・NPO
統括コーディ 地域コーディ 地域未ボランティ 子供の平均
開始年度 国庫補助 ICT 活用
0 参加人数
地域
来塾
ネーター数 ネーター数 ア登録数000 人 0 人 0 人 0 人 0 年度 との連携
未来塾
年間開催日数 開始年度
国庫補助 ICT活用
基統括コーディ 地域コーディ
子供の平均 年間開 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
本 放課後
000 人 0 人 0 人 0 日 0 年度 との連携
ネーター数 ネーター数
参加人数 0 催日数
デ 子供教
放課後
学習支援 放課後児童クラブとの連携
実施場所
室
子供教室
タ0 放課後児童クラブとの連携
0
実施場所
学習支援
土曜日の教育活動〈フリガナ飫肥小学校、飫肥中学校
飫肥地区学校支援地域本部
飫肥小学校、飫肥中学校
宮崎県
日南市 ／
飫肥地区学校支援地域本部／支援
学校支援ボランティア

・学習支援（家庭科・生活科・社会科・美術・総合的な学習の時間等）
・環境整備（図書室整備）・伝統芸能継承（泰平踊）■活動の概要・経緯

飫肥地区学校支援地域本部は、教員が子供と向き合う時間の拡充と、地域の子供は地域で育てるという地域教育力の飫肥地区学校支援地域本部は、教員が子供と向き合う時間の拡充と、地域の子供は地域で育てるという地域教育力の活性化を図るために、平成２２年度に日南市で初めて中学校に設置された本部であり、平成２４年度からは小学校にも活活性化を図るために、平成22 年度に日南市で初めて中学校に設置された本部であり、平成 24 年度からは小学校にも動を広げている。
活動を広げている。 支援内容は、郷土芸能指導、家庭科、美術科、図書室支援等多岐にわたっており、質の高い支援活動が行われている。
支援内容は、郷土芸能指導、家庭科、美術科、図書室支援等多岐にわたっており、質の高い支援活動が行われている。
170■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】（郷土芸能 泰平踊指導支援）
地元の保存会を中心に、小学６年生が運動会や地域のまつりで披露する泰平踊の指導をしている。伝統芸能の継承として学校支援ボランティアがこれまで培ってきた経験を子供達へ伝える活動となっている。
● 活動の特徴・工夫 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●（観光ボランティアガイド体験）※中学生【特徴的な活動内容】
日南市の観光地である飫肥に学校があるという好条件を生かし、地区在住の観光ボランティアの方を講師に、自分達の（郷土芸能 泰平踊指導支援）住んでいる町の歴史や文化財について学習し、実際に観光客へガイドをする。飫肥出身の明治の外交官小村寿太郎のように「誠」の信念でのガイド・対応で観光客にも好評である。この経験を踏まえ、普段よく目にしている風景やよく知っている地元の保存会を中心に、小学６年生が運動会や地域のまつりで披露する泰平踊の指導をしている。伝統芸能の継承として学校支援ボはずの町のよさを再発見する。
ランティアがこれまで培ってきた経験を子供達へ伝える活動となっている。
（観光ボランティアガイド体験）※中学生【実施に当たっての工夫】
日南市の観光地である飫肥に学校があるという好条件を生かし、地区在住の観光ボランティアの方を講師に、自分達の住んでいる町○学校支援地域本部事業に対する理解を得るために、年度初めに学校側へ説明を行なっている。の歴史や文化財について学習し、実際に観光客へガイドをする。飫肥出身の明治の外交官小村寿太郎のように「誠」の信念でのガイド・○学校支援ボランティアが入る授業については、学校側から必ず「ボランティア・講師依頼書」を提出してもらい、その依頼書を基に地域コーディネーターと教員が打合せをする。
対応で観光客にも好評である。この経験を踏まえ、普段よく目にしている風景やよく知っているはずの町のよさを再発見する。
【実施に当たっての工夫】 ○地域コーディネーターは地域在住の教職員ＯＢということもあり、地域だけでなく学校のこともよく知っているため、コーディネートしやすい環境である。
○学校支援地域本部事業に対する理解を得るために、年度初めに学校側へ説明を行なっている。
○学校支援ボランティアが入る授業については、学校側から必ず「ボランティア・講師依頼書」を提出してもらい、その依頼書を基に531■事業を実施しての効果・成果
地域コーディネーターと教員が打合せをする。
○地域の方が積極的に参画し、地域資源・地域人材を生かすことで、地域の歴史や伝統を子供達に継承できている。
OB ということもあり、地域だけでなく学校のこともよく知っているため、コーディネー○地域コーディネーターは地域在住の教職員トしやすい環境である。 ○子供達も地域の方と交流することができ、社会性やコミュニケーション能力が育まれている。
○学校支援ボランティアもいろいろな場面で支援に入り子供達とふれあう事で「元気をもらった。」「子供達と接するのが楽しみだ。」などの意見があり、地域住民の生きがいや自己実現が図られている。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 事業を実施しての効果・成果「○地域の方が積極的に参画し、地域資源・地域人材を生かすことで、地域の歴史や伝統を子供達に継承できている。
189○子供達も地域の方と交流することができ、社会性やコミュニケーション能力が育まれている。
観」「子供達と接するのが楽しみだ。
」○学校支援ボランティアもいろいろな場面で支援に入り子供達とふれあう事で「元気をもらった。
光などの意見があり、地域住民の生きがいや自己実現が図られている。
ガ泰活動の様子（写真）等

活動の様子（写真）等

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Webサイト

■その他「泰平踊」の指導の様子（小学校）

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観光ガイドボランティア体験（中学校）