修文大学短期大学部
大阪夕陽丘学園短期大学

相互評価報告書

平成 24 年 4 月

修文大学短期大学部・大阪夕陽丘学園短期大学

目次

１． はじめに（学長挨拶）～相互評価を実施して～･･･････

1

２． 相互評価実施要項及び相互評価項目･････････････････

4

３． 相互評価協定承諾書･･･････････････････････････････

8

４． 自己点検・評価に係る委員会規程･･･････････････････

11

５． 自己点検・評価に係る委員構成･････････････････････

17

６． 両学園及び両短期大学の沿革・概要･････････････････

19

７． 相互評価等に係る委員会等の実施記録･･･････････････ 31
８． 相互評価会議(1)

実施要項・日程等･･････････････････････････････ 35(2)

交換資料一覧･･････････････････････････････････ 41(3)

質疑応答の記録（議事録）
第１回相互評価会議･･･････････････････････ 42
第２回相互評価会議･･･････････････････････ 53

９． 相互評価結果（相互評価一覧表）･･････････････････

60

10．

74

あとがき

～相互評価を終えて～･･･････････････

１．はじめに（学長挨拶）～相互評価を実施して～

1

１．はじめに（学長挨拶）～相互評価を実施して～修文大学短期大学部
学長 佐々木 直
わが国の短期大学を取り巻く環境は年々厳しさを増しており、校数・学生数共に減少し、さらに学生の基礎学力の不足、学習意欲の低下にともなう入学前教育の必要性や教育の質の保証の在り方などが大きな課題となっています。この危機を乗り越えて短期大学の充実を図るには、短期大学関係者の一層の改革努力が必要とされています。
改革・改善を進めるには、先ず自らの短期大学の現状を把握・分析し、次いで第三者の率直な意見・見解を聴取した上で改善策を樹立するのが最善の方法だと思います。前者にあたるのが自己点検・評価活動であり、後者にあたるのが相互評価になると思います。
本学では、平成５年に自己点検・評価委員会規程を制定し評価活動を始めましたが、報告書を作成・公表するまでに至りませんでした。その後、学校教育法などの改正によって、自己点検・評価活動の結果を公表することが義務付けられたのを機会に報告書を作成することになり、平成１５年度に「自己点検・評価報告書」を作成・公表しました。以来本学では毎年「自己点検・評価報告書」を公刊してきました。
この度、大阪夕陽丘学園短期大学との間で相互評価を実施しましたが、相互評価の必要性は早くから痛感しており、数年前に内諾を得ていましたが、本学の都合で短期大学基準協会による第三者評価が平成２２年になったため、平成２３年に実施しました。
相互の短期大学の教育・研究活動に関する資料、自己点検・評価報告書に基づく相互評
価だけでなく、相互に短期大学を訪問しての実地視察・ヒアリングを行ったのがきわめて有益でした。実地視察では、報告書及び資料に記載されていることの確認、特色ある施設・設備の見学、学長を始め多くの関係者と面談することによって短期大学の特色、改善方策についての認識が具体的に判り、予期した以上の成果を得ることができました。
ヒアリングについても、予め質問事項が出されていたことから、充分な資料が準備されており、充分な理解が得られたと同時に質疑応答から更に新しい視点での展開がありました。相手校と互いに短期大学の発展・改革に関する真剣な討議ができ、大きな成果を挙げることができました。
今後、この相互評価を具体的な形で有効に活かすため、本学では現在実施している各項
目について各部署で再点検を行い、より質の高い教育実践に反映させたいと考えております。大阪夕陽丘学園短期大学におかれましてもさらなる進化を続け、今後一層の発展・飛躍されることを心から願っております。
最後になりましたが、この度の相互評価の実施に当たって大変お世話になりました両校の関係者の皆様にあらためて敬意と感謝を申し上げます。

2

１．はじめに（学長挨拶）～相互評価を実施して～大阪夕陽丘学園短期大学学長 小谷 昭子
大学や短期大学を取り巻く社会の変化は、ここ数年来大きく変容しており、高等教育機関としての存在意義ならびに位置付けを再度明確にし、いまやその迅速な対応が求められています。
本学は、平成２０年度に（財）短期大学基準協会による第三者評価を受審し、「適格」と認定されました。
平成２１年度には学科の改編を行い、食物栄養学科（学科名称変更）とキャリア創造学
科（新学科）の２学科とし、キャリア創造学科は、（財）短大基準協会より地域総合科学科として認定され、併せて両学科とも男女共学として新たにスタートしました。
その２年後の平成２３年度に修文大学短期大学部のご好意により相互評価を実施することが出来ましたことは誠に喜ばしい限りで、心より感謝申し上げます。両短大における２
１世紀のあるべき姿を模索する上でも有益であり、役立つことと確信致します。
この相互評価を通して忌憚のない意見を交換し、両短期大学の「強み」、「弱み」がある中で相互の検討課題を明白にして、強みはさらに伸ばし、弱みを改善することができれば幸いです。日頃から、PDCA サイクルを念頭に置きながら大学運営にあたっておりますが、現実問題としては、最も重要である A（Act）について充分討議できないまま、次年度の P（Plan）に突入せざるを得ない状況でした。今回の相互評価を契機に、全教職員と直面している問題を共有化し、組織的に解決に取り組み、今後の改革、改善、充実に繋げていければと考えております。
終わりに、今回このような有意義な場を与えていただきました修文大学短期大学部佐々木 直学長をはじめ ALO 櫻井理恵先生 、ご指導賜わりました諸先生方に心より感謝申し上
げますと共に、本報告書作成に多大なご尽力をいただきました中村康信事務局長に厚く御礼申し上げます。

3２．相互評価実施要項及び相互評価項目

4２．相互評価実施要項及び相互評価項目

相互評価実施要項
修文大学短期大学部

大阪夕陽丘学園短期大学

Ⅰ．相互評価の趣旨・目的
大学・短期大学の設置基準が大綱化されて以来、短期大学の教育研究水準の維持および向上を図るため、短期大学における意識改革や自己点検・評価が恒常化している。そして、より客観的な自己点検・評価を行うためには、短期大学間の相互評価は有意義であり、また、（財）短期大学基準協会の「短期大学評価基準」の評価領域Ⅹ「改革・改善」においても、積極的な「相互評価」の実施が求められているところである。
このような観点から、修文大学短期大学部と大阪夕陽丘学園短期大学は、それぞれの短期大学における教育研究の一層の質的向上を図ることを目的とし、短期大学基準協会による第三者評価後のそれぞれの自己点検・評価に基づき「相互評価」を実施し、その結果を公表することとした。
Ⅱ．相互評価の実施校と対象学科
修文大学短期大学部（入学定員 340）
生活文化学科（120）、幼児教育学科第一部（120）、幼児教育学科第三部（100）
大阪夕陽丘学園短期大学（入学定員 240）
食物栄養学科（100）、キャリア創造学科（140）
Ⅲ．相互評価の項目・内容（財）短期大学基準協会の「短期大学評価基準」に定められる 10 の評価領域から、領域
Ⅷ「管理運営」、Ⅸ「財務」、Ⅹ「改革・改善」を除く７領域を対象とし、各領域中の「評価項目」に関する詳細については、両短期大学で協議のうえ調整するものとする。
（別表「相互評価の項目」を参照）
Ⅳ．相互評価の実施方法と対象年度
両短期大学の平成 22 年度の「自己点検・評価報告書」に記載されている上記項目について相互評価を行う。相互評価の方法は、まず、両短期大学が「自己点検・評価報告書」および関係資料等を交換し、相手校の現状や課題等を把握した上で、書面による質問書を取り交わし、その後、相互に訪問をして相互評価会議を開催し、質問書に対する回答を得るとともに、追加の質疑応答を行うものとする。

5

Ⅴ．相互評価のまとめ
次の項目をまとめ、相互評価報告書を作成し、関係機関への提出および公表を行う。
１．はじめに
２．両短期大学の概要
３．相互評価委員会の名簿
４．自己点検・評価委員会規程
５．交換資料一覧
６．相互評価協定承諾書
７．相互評価実施概要・経過
８．質問事項とその回答
９．相互評価結果（総評）10．あとがき＜その他＞ ①相互評価実施要項、②相互評価項目、③相互評価会議での質疑応答の概要、④議事録
Ⅵ．相互評価会議の構成等（１）相互評価会議は、両短期大学の相互評価委員および必要とされる教職員によって構成する。
（２）会議においては、会場校の相互評価委員会委員長が議長を務める。
（３）記録は会場校が担当する。（なお、会場校は議事録を作成し、相手校に内容の確認を求めるものとする。
）

相互評価の領域及び項目
短期大学基準協会が示す１０領域中、「Ⅷ

管理・運営等」、「Ⅸ

財務」、Ⅹ「改革・改善」を除く以下の７領域を基本とし、領域各項目に関する評価の観点についての詳細は、相互の協議により調整する。
１

建学の精神・教育理念、教育目的、教育目標
1. 建学の精神・教育理念が確立していること
2. 教育目的・教育目標が明確である点検の努力がみられること
3. 教育目的・教育目標が共通に理解される努力がみられること

２ 教育内容1. 教育課程が体系的に編成されていること
2. 教育課程が学生の多様なニーズに応えるものとなっていること
3. 授業内容、教育方法および評価方法が学生に明らかにされていること

64．授業内容、教育方法に改善への努力がみられること
３

教育の実施体制
1．教員組織等が整備されていること
2．教育環境が整備・活用されていること
3．図書館もしくは学習資源センター等が整備されていること

４

教育目標の達成度と教育の効果
1．教育目標の達成への努力がみられること
2．学生の卒業後評価への取組みの努力がみられること

５

学生支援
1．入学に関する支援が行われていること
2．学習支援が組織的に行われていること
3．学生生活支援体制が整備されていること
4．進路支援が行われていること
5．多様な学生に対する特別な支援が行われていること（留学生・社会人・障害者・長期履修生等）

６

研究1．教員の研究活動が展開されていること
2．研究活動の活性化のための条件設備が行われていること

７

社会的活動
1．社会的活動への取組みが推進されていること
2．学生の社会的活動を促進していること
3．国際交流・協力への取組みの努力がみられること

7

３．相互評価協定承諾書

8

9

10

４．自己点検・評価に係る委員会規程11４．自己点検・評価に係る委員会規程
修文大学短期大学部

自己点検・評価委員会規程

（趣旨）
第１条

この規程は、修文大学短期大学部（以下「本学」という。）学則第 2 条第 2 項の規定に基づき、教育研究水準の向上を図り、かつ、本学の目的及び社会的使命を達成す
るため、本学における教育研究活動等の状況について、自ら点検及び評価を行う。
２ この規程は、本学が設置する自己点検・評価制度についての必要事項を定める。
（定義）
第２条

この規程において「自己点検・評価」とは、教育研究活動等について教員個人及び第 5 条に定める組織が行う現状の点検・検討・改善等の策定及びその実行をいう。
（自己点検・評価事項）
第３条

本学の自己点検・評価は、次の各号に掲げる事項について行う。

(1) 教育理念及び目的に関すること。
(2) 教育研究組織に関すること。
(3) 教育内容、方法に関すること。
(4) 学生の受入れ及び学生支援に関すること。
(5) 教員組織に関すること。
(6) 研究活動に関すること。
(7) 施設設備に関すること。
(8) 図書館及び図書に関すること。
(9) 社会貢献に関すること。
(10) 学生生活に関すること。
(11) 管理運営に関すること。
(12) 財務に関すること。
(13) 事務組織に関すること。
(14) 自己点検・評価の体制に関すること。
(15) 情報公開に関すること。
(16) その他（委員会）
第４条

本学に、次の各号に掲げる事項を行うため、修文大学短期大学部 自己点検・評価委員会（以下「委員会」という。
）を置く。

12

(1) 本学の自己点検・評価の基本方針及び実施に関すること。
(2) 本学に係る自己点検・評価の実施に関すること。
(3) 本学に係る自己点検・評価の結果に関すること。
(4) 本学に係る自己点検・評価に関する報告書の作成及び公表に関すること。
(5) その他の本学に係る自己点検・評価に関すること。
（組織）
第５条

委員会は、次の号に掲げる委員をもって組織する。

(1) 学長(2) 学科長、学科長補佐(3) 各種委員会委員長(4) 事務局長、各課長(5) その他の本学の教職員で委員会が適当と認めた者
２

委員の任期は１年とする。

（委員長）
第６条

委員会には、委員長を置き、学長をもってあてる。

２

委員長は、委員会を招集し、その議長となる。

３

委員長に事故のあるときは、あらかじめ委員長が指名した委員が、その職務を代行する。
（委員会の議事）第７条

委員会は、委員の 3 分の 2 以上が出席しなければ、議事を開き、議決することが

できない。
２

委員会の議事は、出席委員の過半数をもって決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
（委員以外の出席）
第８条

委員会が必要とするときは、委員以外の者の出席を求め、その意見を聴くことができる。
（専門委員会）
第９条

委員会に、自己点検・評価に係る専門的事項を処理するため、専門委員会を置くことができる。
２

専門委員に関し必要な事項は、委員会が別に定める。

13

（自己点検・評価結果の報告及び活用）
第 10 条２

専門委員は、毎年、自己点検・評価の結果を取りまとめるものとする。

委員会は、取りまとめた自己点検・評価の結果を理事長に報告し、報告書として公表する。
３

委員会は、自己点検・評価の結果に基づき、改善の必要があると認められるものについては、その改善に努める。
（庶務）
第 11 条委員会に関する庶務は、教務課において処理する。

（雑則）
第 12 条

この規程に定めるもののほか、自己点検・評価の実施に関し必要な事項は、委員会が別に定める。
（規程の改廃）第 13 条附

この規程の改廃は、教授会の議を経て、学長がこれを行う。

則

１．この規程は、平成 5 年 10 月 1 日から施行する。
２．この規程は、平成 16 年 8 月 3 日から施行する。
（一部改正）
３．この規程は、平成 20 年 4 月 1 日から実施する。
（全面改正）
４．この規程は、平成 22 年 4 月 1 日から実施する。
（一部改正）

14

大阪夕陽丘学園短期大学

自己点検・評価委員会規程
平成５年４月１日
程

第

1

号

施行 平成 5 年 4 月１日（目的）
第 1 条 この規程は、短期大学設置基準（昭和 50 年文部省令 21 号）第 2 条に基づき、本学の教育・研究水準の向上を図り、本学の設置目的及び社会的使命を達成するために、
自己点検・評価を行うことに必要な事項を定めることを目的とする。
（自己点検・評価委員会）
第２条 前条の目的を達成するために「自己点検・評価委員会」（以下「委員会」という。
）
を置く。
（委員会の構成）第 3 条 委員会は、学長、各部長、各学科長、短期大学図書館長及び短期大学事務長をもって構成する。
2

委員長は、学長がこれに当たる。

3

委員長は必要に応じて委員以外の出席を求めることができる。
（委員会の任務）

第 4 条 委員会は、自己点検項目の実施計画を策定し、毎年 1 回自己点検項目により点検と評価を行い、その結果を教授会に報告し、承認を得て、理事会に報告するものとする。
（自己点検・評価項目）
第 5 条 自己点検項目及び評価方法は、別に定める。
（結果の活用）第 6 条 短期大学は、委員会の報告に基づき、その状況を公表するものとする。
2

教授会、理事会は、自己点検・評価の結果に基づいて、適宜、適当な方法で教育、研究活動の向上に努めるものとする。

15

（事務局）
第７条 委員会の事務は、短期大学庶務係の分掌業務とする。
（規程の改廃）第８条 この規程の改廃は、教授会の議を経なければならない。
附則

この規程は、平成５年４月１日から実施する。
一部改訂施行 平成１９年１２月１２日

16

5.自己点検･評価に係る委員構成

17

5.

自己点検･評価に係る委員構成(1) 平成 23 年度 修文大学短期大学部 自己点検・評価委員会
役職名等

氏

名

学長

佐々木 直

ALO 生活文化学科長

櫻井 理恵

幼児教育学科長

三沢 建一

教務部長

野中 章臣

事務局長

中村 康信

事務局（総務課主任）

西山 絵梨(2) 平成 22 年度 大阪夕陽丘学園短期大学 自己点検・評価委員会
役職名等

氏

名

学長

小谷 昭子

ALO 元食物栄養学科長

高田 修代

教務部長

土井内 太流

学生部長

浅井 千穂

食物栄養学科長

吉永 侃夫

キャリア創造学科長

山口 眞理

事務長

浪花 光二郎事務局

田久保 美紀子

18

６．両学園及び両短期大学の沿革・概要

19

６．両学園及び両短期大学の沿革・概要
学校法人一宮女学園および修文大学短期大学部の沿革・概要(1)

学校法人一宮女学園の沿革（概要）

学校法人一宮女学園は、昭和 16（1941）年に｢国家・社会に貢献できる女性の育成｣を建学の精神とし、吉田萬次によって財団法人一宮女子商業学校として現在地に設立された。
戦後の学制改革により、昭和 22 年に一宮女子商業学校に桃陵中学校を併設、翌昭和 23
年には普通・商業・家庭の三課程を置く総合制の桃陵女子高等学校を設置した。その後、
昭和 24 年には法人名を桃陵女学院に改称し、昭和 25 年に桃陵中学校を桃陵女子中学校に改称した。昭和 30 年には、法人名を学校法人一宮女学園に改称し、桃陵女子高等学校を一宮女子高等学校、桃陵女子中学校を一宮女子中学校に校名変更した。同年に一宮女子短期
大学（家政科）及び一宮幼稚園を設置した。一宮女子中学校は、生徒数の減少に伴い昭和42 年に廃止した。昭和 44 年には、隣接の江南市に一宮女子短期大学附属藤ヶ丘幼稚園を設置した。平成 20 年に健康栄養学部管理栄養学科を置く修文大学を設置した。
学校法人一宮女学園が経営する学校は以下の通りである。
修文大学

健康栄養学部

管理栄養学科

修文大学短期大学部

生 活 文 化 学 科
幼児教育学科第一部
幼児教育学科第三部

修文女子高等学校

普通科、情報会計科、家政科、食物調理科

修文大学附属一宮幼稚園
修文大学附属藤ヶ丘幼稚園(2)

修文大学短期大学部の沿革（概要）

修文大学短期大学部は、昭和 30 年４月１日に修業年限２ヶ年の家政科（入学定員 40 人、収容定員 80 人）を置く短期大学として設立された。
本学は、建学の精神を基盤に、生活文化学科および幼児教育学科を設置し、｢女性としての高い教養と豊かな情操を培い、併せて専門的知識と高度の技術を身に付けた社会に役立
つ近代女性の育成｣を教育方針として、社会に貢献できる人材の育成にあたっている。
【沿革】
昭和 30 年 4 月 一宮女子短期大学(家政科)設置 吉田萬次 学長就任
昭和 32 年 4 月 栄養士養成施設の指定を受ける（家政科）
昭和 33 年 12 月 吉田武郎 学長就任
昭和 37 年 4 月 保育科設置
昭和 38 年 4 月 保母養成施設の指定を受ける（保育科）

20

昭和 39 年 4 月 家政科に食物栄養・被服・教養の３コースを開設
昭和 42 年 4 月 図書館学（司書・司書教諭）の講座を開設（教養コース）
昭和 43 年 4 月 家政科を家政学専攻と食物栄養学専攻に専攻分離
昭和 44 年 4 月 家政科を家政学科第一部、保育科を幼児教育学科第一部に改称
家政学科第三部・幼児教育学科第三部（昼間交替制・修業年限３ヶ年）の課程を設置
昭和 48 年 4 月 幼児教育学科第三部が保母養成施設の指定を受ける
昭和 57 年 4 月 短期大学本館（８号館）完成
昭和 61 年 4 月 家政学科第一部に秘書コースを開設
平成 4 年 4 月 家政学科第一部家政学専攻・食物栄養学専攻を生活文化学科第一部生
活文化専攻・食物栄養専攻に改称
家政学科第三部を生活文化学科第三部に改称
幼児教育学科に専攻科幼児教育専攻の課程を設置
生活文化専攻教養コースを生活情報コースに改称
平成 4 年 10 月 吉田記念館（７号館）完成
平成 9 年 4 月 生活文化専攻秘書コースを情報秘書コースに改称
平成 10 年 4 月 安江嘉高 学長就任
平成 11 年 4 月 生活文化専攻服飾文化コースを廃止、生活文化専攻情報秘書コースを
ビジネス情報コースに改称
平成 12 年 3 月 図書館学の講座を廃止
平成 12 年 11 月 環境マネジメントシステム国際規格 ISO14001 認証取得
平成 13 年 4 月 生活文化専攻生活情報コースを生活クリエートコースに、同ビジネス情報コースを情報クリエートコースに改称
平成 15 年 4 月 生活文化専攻に製菓クリエートコースを設置
平成 16 年 3 月 佐々木 直 学長就任
生活文化学科第三部廃止
平成 17 年 7 月 開学 50 周年記念式典を開催
平成 18 年 4 月 生活文化専攻にファッションビジネスコースを設置
生活文化専攻情報クリエートコースをオフィス秘書コースに改称
平成 20 年 4 月 生活文化学科食物栄養専攻募集停止
平成 21 年 4 月 生活文化学科食物栄養専攻課程及び生活文化専攻課程の廃止
平成 22 年 4 月 修文大学短期大学部に校名変更
専攻科幼児教育専攻課程の廃止

21

(3)

修文大学短期大学部の所在地、位置、周囲の状況（産業、人口）等①②

所在地：愛知県一宮市日光町６番地
位 置

修文大学短期大学部の所在する一宮市は、愛知県北西部に位置し、名古屋市と岐阜市の中間にあって、木曽川の清流と温和な気候風土に恵まれた人口約 38 万人を擁する特例市である。交通のロケーションは極めてよく、ＪＲ東海道本線、名鉄名古屋本線の両駅
が市街地の中心にあり、高速道路では名神高速道路の一宮 IC、東海北陸自動車道では一宮西 IC、尾西 IC、一宮木曽川 IC がある。
また一宮市は、ＪＲ名古屋駅へ電車で約 10 分、自動車で約 30 分と絶好のロケーションにある。修文大学短期大学部はＪＲ尾張一宮駅、名鉄一宮駅から西へバスで５分、徒歩で 15 分の一宮市日光町にあり、周囲は住宅街の静かな環境にある。

22

修文大学短期大学部 位置図

一宮市

JR 尾張一宮駅／名鉄一宮駅

修文大学短期大学 部

23

(4)

平成１７年度～２３年度の設置学科、入学定員等
学科等の名称

生活文化学科

100

100

100

100

100

120

120

入学者数

84

87

93

116

116

115

121

84

87

93

116

116

95

101

入学定員

16 年度
名称変更

200

200

200

200

200

220

240 22 年度

在籍者数

177

172

176

206

226

231

237

88

86

88

103

113

105

99

入学定員

120

120

120 【募集停止】【廃止】

入学者数

83

67

54

69

55

45

充足率(％)

入学定員充足率(％)

食物栄養専攻

備考

収容定員

収容定員

生活文化学科

17 年度 18 年度 19 年度 20 年度 21 年度 22 年度 23 年度

入学定員充足率(％)

生活文化専攻（各年度５月１日現在）

定員増

16 年度
名称変更
20 年度

収容定員

240

240

240

120

募集停止

在籍者数

180

152

119

52

21 年度

75

63

49

43

入学定員

100

100

100

140

140

120

120

入学者数

144

128

115

116

89

80

94

144

128

115

82

63

66

78

収容定員
充足率(％)

入学定員

廃止

20 年度

幼児教育学科

充足率(％)

第一部

収容定員

200

200

200

240

280

260

240 22 年度

在籍者数

286

272

243

225

203

169

168 定員減

143

136

121

93

72

65

70

入学定員

100

100

100

100

100

100

100

入学者数

119

105

73

60

60

91

125

119

105

73

60

60

91

125

収容定員
充足率(％)

入学定員

幼児教育学科

充足率(％)

第三部

収容定員

300

300

300

300

300

300

300

在籍者数

349

326

276

228

186

209

271

116

108

92

76

62

69

90

収容定員
充足率(％)

24

定員増

入学定員

10

10

10

10

10 【廃止】【廃止】

入学者数

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

入学定員

専攻科

充足率(％)

幼児教育専攻

収容定員

10

10

10

10

10

在籍者数

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

収容定員
充足率(％)(5)

平成 20 年度～22 年度に入学した学生の出身地別人数及び割合

地域

２０年度

２１年度

22 年度
廃止

（各年度５月１日現在）

２２年度

人数（人） 割合（％） 人数（人） 割合（％） 人数（人） 割合（％）

愛知県

144

49.3

133

46.5

174

51.2

岐阜県

73

25.0

76

26.6

90

26.5

三重県

46

15.8

47

16.4

39

11･5

静岡県

7

2.4

10

3.5

7

2.0

富山県

3

1.0

2

0.7

5

1.5

長野県

4

1.4

5

1.7

4

1.1

福井県

5

1.7

4

1.4

7

2.0

長崎県

2

0.7

1

0.3

2

0.5

熊本県

2

0.7

0

0

0

0

鹿児島県

2

0.7

2

0.7

3

0.8

(6)

法人が設置する他の教育機関の所在地、入学定員、収容定員及び在席数（平成２３年５月１日現在）

教育機関名

所在地

修文大学

愛知県一宮市日光町６番地

修文女子高等学校

愛知県一宮市日光町６番地１

修文大学
附属一宮幼稚園

愛知県一宮市日光町６番地

修文大学

愛知県江南市藤ヶ丘６丁目１番

附属藤ヶ丘幼稚園

地

入学定員

収容定員

在籍者数

80

320

181

440

1,320

(291)

(873)

90

300

214

35

105

129

641

修文女子高等学校の定員欄の（ ）内は愛知県私学協会による募集定員25

学校法人大阪夕陽丘学園及び大阪夕陽丘学園短期大学の沿革・概要(1) 学校法人大阪夕陽丘学園および大阪夕陽丘学園短期大学の沿革（概要）
学校法人大阪夕陽丘学園は 1939 年（昭和 14 年）に株式会社大丸社長里見純吉氏によって、堺市船尾町に設立された大丸のファッション･デザイナー養成機関としての洋裁研究所に始まり、その後 1942 年（昭和 17 年）4 月に現在の天王寺区に移転し、大丸洋裁学校と改称された。さらに同年 9 月に大阪家政学園と改称し、ファッション･デザイ
ナーの養成だけでなく、広く家政学等も加え、「愛と真実」を建学の精神とする人間性の形成を目指した学園の設立に着手し、女子教育の学園として幾多の変遷を経て現短期大学の教育体制を整えた。
【沿革】
1939 年(昭和 14 年)
1942 年(昭和 17 年)
同
同

1月
1月
4月
9月

1943 年(昭和 18 年)

12 月

1946 年(昭和 21 年)
同1947 年(昭和 22 年)
1948 年(昭和 23 年)
1950 年(昭和 25 年)

4月
同
6月
4月
3月

1951 年(昭和 26 年)
1952 年(昭和 27 年)
同1955 年(昭和 30 年)
1960 年(昭和 35 年)
1962 年(昭和 37 年)
1963 年(昭和 38 年)

3月
2月
3月
4月
3月
3月
3月

1972 年(昭和 47 年)

4月

1977 年(昭和 52 年)
1988 年(昭和 63 年)
1991 年(平成３年)

6月
5月
4月

1995 年(平成７年)
2000 年(平成 12 年)
同

4月
3月
4月

2003 年(平成 15 年)

4月

大丸洋裁研究所を堺市船尾に設立
同研究所を大阪市天王寺区生玉町（現在地）に移転
同研究所を大丸洋裁学校と改称
校名を大阪家政学園と改称、高女卒業者を対象として、一般教養
並びに家政に関する学科・技能を教授
戦時の要請により、保健婦養成施設の指定を受け、校名を大阪女子厚生学園と改称
保健養成施設を厚生部とし、一般教養の教授を内容とする。
文化部（入学資格高女卒・２年制）を新設
財団法人大阪女子厚生学園を設立
大阪女子厚生学園高等学校（普通科・定員 150 名）設立
従来の厚生・文化部を廃止、大阪女子学園短期大学（家政科・定員 100 名）を新設、高等学校を大阪女子学園高等学校に改称
財団法人組織を廃し、学校法人大阪女子学園を設立
短期大学学生定員を 200 名に増員
短期大学家政科、栄養士養成施設に指定
短期大学家政科に研究科（入学資格短大卒・１年制）を併設
短期大学家政科学生定員を 300 名に増員
短期大学に家政専攻科（入学資格短大卒・１年制）を併設
短期大学の学科構成を食物科（定員 200 名）と被服科（定員 100名）に改組
短期大学の学科名称を食物学科と被服学科に改称。被服学科は日本衣料管理協会より衣料管理士養成大学に認定
短期大学家政専攻科を廃止
学園創立 50 周年
臨時定員増により入学定員を食物学科 150 名・被服学科 90 名に増員
短期大学被服学科を服飾文化学科に改称
短期大学創立 50 周年
社団法人フードスペシャリスト協会からフードスペシャリスト養成課程の認可を受ける。
短期大学の臨時定員を恒常化
食物学科を専攻分離し、食物栄養専攻（栄養士養成課程）と食生
活専攻を設置。服飾文化学科をファッション表現学科に改称

26

2005 年(平成 17 年)
同2009 年(平成 21 年)

4月
同
4月

短期大学並びに法人・高等学校の学園名を大阪夕陽丘学園に改称
栄養教諭二種免許状授与の課程認定を受ける。
食物学科食生活専攻とファッション表現学科を統合し、キャリア創造学科（入学定員 140 名）を設置、食物学科食物栄養専攻を食物栄養学科（入学定員 100 名）に名称変更、短期大学を男女共学とした。

(2) 大阪夕陽丘学園短期大学の所在地、位置、周囲の状況（産業、人口）等
本学は大阪市天王寺区生玉寺町 7 番 72 号に位置し、最寄駅は地下鉄谷町線「四天王寺前夕陽ヶ丘」である。大阪府下における天王寺区の位置及び天王寺区における本学の位置は下図および次頁の通りで、難波、天王寺などのターミナルにも徒歩で約
15～20 分の距離にあり、多くの商業施設が集中している。
天王寺区の人口は約 6 万 8 千人で、この地域は浪華文化の発祥の地として知られ、上町丘陵に位置し、周辺には四天王寺、愛染堂、生国魂神社をはじめ、名勝旧跡が多い。
また少し足を伸ばせば北に大阪城・梅田、南に天王寺公園・大阪市立美術館・住吉大社、西に坂道を下れば閑静な下寺町・今宮戎神社・活気溢れる難波地域へと繋がる。上町台地の西側には急な傾斜をなすところが多く、学園近隣に口縄坂、愛染坂などがあり、学園前の坂道は学園坂と呼ばれ、夕陽丘の名が示すように夕刻には学舎は夕陽に輝く。このように本学園は活気ある大阪の市街地にありながら、閑静な学舎に相応しい地にあって大阪の文化に馴染みながら、各種行事への参加を通して社会的体験もしやすく、有意義な学生生活を送る環境にある。

27

大阪夕陽丘学園短期大学 位置図

28

(3)

平成 17 年度～22 年度の設置学科、入学定員等（各年度５月１日現在）

学科・専攻名17 年度 18 年度 19 年度 20 年度 21 年度 22 年度 23 年度
入学定員
100
100
100
100
100
100
100
食物栄
養学科
入学者数
112
107
94
105
89
105
104
(食物
入学定員
112
107
94
105
89
105
104
学 科 食 充足率(％)
物栄養
収容定員
200
200
200
200
200
200
200
専攻)
在籍者数
222
212
200
195
192
190
201
収容定員
111
106
100
97
96
95
100
充足率（％）
【新設】
140
140
キャリ
入学定員
140
ア創造
学科
入学者数
137
113
81
入学定員
97
80
57
充足率(％)
収容定員
140
280
280
在籍者数
141
232
193
収容定員
100
82
68
充足率（％）
【募集
食物学
入学定員
50
50
50
50
停止】
科食生
入学者数
68
44
36
38
活専攻
入学定員
136
88
72
76
充足率(％)
収容定員
100
100
100
100
50
在籍者数
収容定員
充足率（％）
ﾌｧｯｼｮﾝ
入学定員
表現学
入学者数
科
入学定員
充足率(％)

111
111

106
106

79
79

71
71

32
64

90

90

90

90

【募集
停止】

85
94

65
72

47
52

82
91

収容定員
在籍者数
収容定員
充足率（％）

180
152
84

180
144
80

180
104
57

180
124
68

備考
平 成
21 年
度 名
称 変
更

90
74
82

[注意]
1.「学科等の名称」欄には 7 年間に設置された学科等を全て記載し、設置以前の年度については、
入学定員以下は空欄としてください。
2.7 年間のうちに学科等の名称変更を行ったことのある場合は、最新の名称で記載し、直下の（）に旧名称を記載してください。

3.通信教育学科の場合、学科等の名称欄に「通信教育」と記載してください。
4.募集停止を行った学科等は、募集を停止した年度の入学定員欄に「募集停止」と記載してくだ

29

さい。
5.新たに学科等を新設した場合は、募集年度の入学定員欄に「新設」と記載してください。
6.「入学定員充足率（％）
」欄及び「収容定員充足率（％）
」欄は、小数点以下第 1 位を切り捨てて記載してください。

(4) 出身地別学生数(平成 20 年度～22 年度)（各年度５月１日現在）

地域
大阪府
奈良県
和歌山県
三重県
兵庫県
滋賀県
京都府
福井県
鳥取県
島根県

20 年度
21 年度
22 年度
人数(人)
割合(%)
人数(人)
割合(%)
人数(人)
割合(%)
181
80.4
173
76.5
164
75.2
15
6.7
28
12.4
17
7.8
10
4.4
7
3.1
10
4.6
2
0.8
5
2.2
5
2.3
6
2.7
2
0.9
1
0.5
2
0.8
0
0.0
2
1.0
0
0.0
4
1.8
3
1.4
1
0.4
0
0.0
1
0.5
1
0.4
1
0.4
1
0.5
0
0.0
0
0.0
1
0.5

(5) 法人が設置する他の教育機関の現状（平成 23 年 5 月 1 日現在）
教育機関名
大阪夕陽丘学園高等学校

所在地
大阪市天王寺区生玉寺町 7 番 72
号

30

入学定員

収容定員

在籍者数

500

1500

936

７．相互評価等に係る委員会等の実施記録

31

７．相互評価等に係る委員会等の実施記録
年・月
H23 年 3 月
4月

修文大学短期大学部

大阪夕陽丘学園短期大学

第三者評価適格認定
相手大学（大阪夕陽丘学園短期大学）

相手大学（修文大学短期大学部）からへ相互評価の意思確認を行ない、同意

相互評価実施について意思確認があを得る。

り、実施について合意。

5月

5/11 第１回相互評価委員会(1)

自己点検・評価報告書の作成について(2) 相互評価の実施について

6月

6/6 ●第 1 回自己点検・評価委員会(1) 相互評価の実施について
6/9 第１回事前打合わせ（本学）（学長・事務長が来学）
・相互評価実施要項等の検討

6/9 第１回事前打合わせ
学長・事務長で修文大学短期大学
部を訪問（対象学科・評価項目・日程）
・今後の予定の確認
6/21 第 2 回打合わせ

6/21 第 2 回打合わせ（本学）ALO・事務局長で大阪夕陽丘学園短期大学を訪問）（ALO・事務局長が来学）
・相互評価実施要項等の確認

相互評価協定承諾書の調印

相互評価協定承諾書の調印

6/27 ●第 2 回自己点検・評価委員会(1) 相互評価について（相手大学の紹介）(2)

自己点検・評価書の作成につ
いて

7月
8月

自己点検・評価報告書の交換

自己点検・評価報告書の交換
8/24・8/31 第 2・3 回相互評価委員会(1) 質問事項のとりまとめについて

9月

9/12 ●第 3 回自己点検・評価委員会(1)

本学への質問事項についての

9/7 第 4 回相互評価委員会(1) 質問事項のとりまとめについて

回答案について9/20 ●第 4 回自己点検・評価委員会

32

9/28 第 5 回相互評価委員会

(1)

相互評価の相手大学への質問事
項について

(1)

本学への質問事項についての回

答案について10 月

10/12 第 6 回相互評価委員会(1)

本学への質問事項についても回答案について10/19

第１回相互評価会議のため、相手大学に学長以下委員 6 名で参加

10/19 第１回相互評価会議（本学）(1) 質疑応答

口頭・書面で回答(2) 施設見学
10/26 第 2 回相互評価会議（本学）(1) 質疑応答

口頭・書面で回答

10/26 第 2 回相互評価会議のため、相手大学に学長以下委員 6 名で参加

(2) 施設見学

11 月

相互評価報告書の作成準備

12 月

相互評価報告書の作成

1月

相互評価報告書の作成

2月

2/1 相互評価報告書の第１次案の完成・交換

2/1 第 5 回自己点検・評価委員会(1)

3月

相互評価報告書の編集・校正

4月

相互評価報告書の印刷及びホームペ
ージで公開

33

相互評価報告書について

８．相互評価会議34

８．(1)

第１回相互評価会議

実施要項・日程等

１．日時

平成 23 年 10 月 19 日（水）２．会場

大阪夕陽丘学園短期大学

13：00～16：30

３．出席者
修文大学短期大学部
役職名等

氏

学長

佐々木 直

ALO 生活文化学科長

櫻井 理恵

幼児教育学科長

三沢 建一

教務部長

野中 章臣

事務局長

中村 康信

事務局（総務課主任）

西山 絵梨

名

大阪夕陽丘学園短期大学
役職名等

氏

名

学長

小谷 昭子

ALO 元食物栄養学科長

高田 修代

教務部長

土井内 太流

学生部長

浅井 千穂

キャリア創造学科長

山口 眞理

事務長

浪花 光二郎事務局

田久保 美紀子※役職は平成２２年度
４．日 程時

間（所要時間）

13：00
13:00～13:20

(20)

内

容

場

所

修文大学短期大学部ご一行到着

玄関

挨拶

第一会議室

13：20～14：50 （90） 相互評価会議

同上

14：50～15：10 （20） 休憩

同上

15：10～16：00 （50） 施設見学

学内各所

16：00～16：30 （30） 講評・その他（連絡事項）

第一会議室
以上

35

５．施設見学1)

施設見学
大阪夕陽丘学園短期大学（本館、記念館・東館、北館他）

2)

所要時間
約５０分（１５：１０～１６：００）

3）見学順路
順番

見 学 棟

見

本館 １階

第一会議室（出発）、事務室、学長室

１

学

順

路 （主な施設）２階

調理実習室、試食室、製菓実習室

３階

食品学実験室、栄養学実験室

４階

服飾管理実習室、造形実習室、材料学実験室

５階

視聴覚室、服飾造形実習室↓
記念館･東館
２１階

講義室、就職支援室、給食管理実習室、給食管理試食室

２階

各講義室

３階

コンピュータ室↓
３

北館

図書館、食堂
学生ラウンジ↓
４

本館 １階

第一会議室（到着）

６．会議概要 （進行：大阪夕陽丘学園短期大学 ALO 高田 修代 ）(1) 学長挨拶 （会場校：学長 小谷 昭子、訪問校：学長 佐々木 直）(2) 出席者自己紹介（大阪夕陽丘学園短期大学出席者、修文大学短期大学部出席者）(3) 自己点検・評価報告書についての質疑応答(4) その他（連絡事項）

36

修文大学短期大学部・大阪夕陽丘学園短期大学 相互評価会議 座席表
平成 23 年 10 月 19 日
大阪夕陽丘学園短期大学
第一会議室

野中

三沢

佐々木

桜井ＡＬ

中村

西山

教務部長

学科長

学長

Ｏ･学科長

事務局長

事務局

出入口

高田
ＡＬＯ

浅井

土井内

山口

小谷

高田

浪花

田久保

学生部長

教務部長

学科長

学長

ＡＬＯ

事務長

事務局

37

第２回相互評価会議

実施要項・日程等

１．日時

平成 23 年 10 月 26 日（水）２．会場

修文大学短期大学部

13：00～16：30

３．出席者
大阪夕陽丘学園短期大学
役職名等

氏

学長

小谷 昭子

ALO 元食物栄養学科長

高田 修代

教務部長

土井内太流

学生部長

浅井 千穂

キャリア創造学科長

山口 眞理

事務長

浪花光二郎

名

修文大学短期大学部
役職名等

氏

学長

佐々木 直

ALO 生活文化学科長

櫻井 理恵

幼児教育学科長

三沢 建一

教務部長

野中 章臣

事務局長

中村 康信

事務局（総務課主任）

西山 絵梨

事務局

高木 美穂

名

４．日 程
時

間（所要時間）

13：00
13:00～13:20

(20)

内 容

場

所

大阪夕陽丘学園短期大学ご一行到着

玄関

挨拶

中会議室

13：20～14：50 （90） 相互評価会議

同

14：50～15：10 （20） 休憩

同

15：10～16：00 （50） 施設見学
16：00～16：30 （30） 講評・その他（連絡事項）

学内各所
同
以上

38

５．施設見学
1)

施設見学
修文大学短期大学部 （５号館、７号館、８号館）

2) 所要時間
約５０分（１５：１０～１６：００）
3)

見学順路
順番

見 学 棟
７号館８階

１

見

学

順

路 （主な施設）

中議室（出発）７階

大講義室、研究室

５階

パソコン教室、マルチメディア室

↓
２

８号館４階

生活介護実習室、被服実習室

↓
３

５号館４階
２階

ピアノレッスン室、図画工作室
製菓実習室、リズム室

↓
４

８号館２階
１階

保健室、就職相談室
事務局、学長室↓
７号館１階
５

体育館、学生控室、食堂

２階

図書館

８階

中会議室（到着）

６．会議概要 （進行：修文大学短期大学部 ALO・生活文化学科長 櫻井 理恵 ）(1) 学長挨拶 （会場校：学長 佐々木 直、訪問校：学長 小谷 昭子）(2) 出席者自己紹介（修文大学短期大学部出席者、大阪夕陽丘学園短期大学出席者）(3) 自己点検・評価報告書についての質疑応答(4) その他（連絡事項）

39

修文大学短期大学部 大阪夕陽丘学園短期大学 相互評価会議 座席表
平成 23 年 10 月 26 日
修文大学短期大学部
中会議室

浪花

山口

小谷

高田

土井内

浅井

事務長

学科長

学長

ＡＬＯ

教務部長

学生部長

中村

三沢

佐々木

桜井 ALO･

野中

事務局長

学科長

学長

学科長

教務部長

事務局（高木・西山）

40

８． (2) 交換資料一覧
修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

事

前

交

換

資 料

1

平成 22 年度 自己点検・評価報告書

1

平成 22 年度 自己点検・評価報告書

2

教授会・委員会規程2

教授会・委員会規程3

学外研修の手引き

3

学外研修の手引き

4

学生便覧

4

学生のしおり

相 互 評 価 会 議 当 日 配 付 資 料

単位互換に関するリーフレット

質問

質問４

平成 22 年度時間割

学生の授業評価に関するアンケート

質問７

質問３

研修会資料

平成 22 年度学則

平成 23 年度大学案内

質問６

質問２

平成 22 年度学生便覧

質問１

質問１

平成 23 年度大学案内

平成 23 年度時間割

平成 23 年度入試ガイド

10
授業評価アンケー

ト調査票（講義・演習、実習・実技）

質問

質問５

平成 22 年度前期

18

授業評価アンケート結果集計綴り質問

質問

平成 23 年度募集要項

1041

平成 22 年度紀要

８．（3）

第１回相互評価会議

質問大学

修文大学短期大学部

評価領域
質問

Ⅰ

回答大学

頁

質問事項

短期大学の特色4＜キャリア創造学科について

大阪夕陽丘学園短期大学

建学の精神・教育理念、教育目的・教育目標

報告書該当項目番号1―質疑応答の記録（議事録）―

回

答の定員補充率について＞
平成２１年度の転立ち上げ当初は、定員をほぼ充足して換改組で新設されいたが、2 年目・3 年目になると徐々に入「キャリア創造学

学者が減少した。これは一般的な傾向で科」への入学者がはないか。入学者が減少している直接的

年々減少しているな原因・理由はつかめていないが、短大が、その原因又は理希望者の減少、近隣競合短大との関係、

由についてご説明下

経済的状態などが複合的な原因・理由でさい。

はないかと思われる。
製菓コースについては、設置初年度は認可の関係上、広報が十分でなかったな
ど、認知不足が考えられる。
補足）：地域総合科学科については修文大学短期大学部でも研究したが導入を見
送り、家政から生活文化へと中身を広げる方針をとった。
地域総合科学科は愛知県でも先行事例があるが必ずしも順調ではない。学科・コースの名称について、学ぶ内容を明確に出すほうが良いのではないか。

2

短期大学の特色について

7＜運動場、食堂、講堂の共用について＞
短期大学と高等学

運動場：短大と高校の授業担当者が使用

校で各施設の使用に

曜日の事前打ち合わせにより調整していついて、調整をどのる。

ようにされている

食堂：短大生は 12:10～、高校生は 12:40

か、についてご説明～昼休みで時間差があるので大きな支障

42

下さい。

はない。また、短大には狭いながら短大生専用の学生ラウンジもあるので、学食やパンを持ちこむこともできるのでよく利用している。もちろん、食堂で短大生と高校生が混在している時もあるが、特に問題は発生していない。
講堂：入学式・学園祭・その他其々の行事で利用しているが、事務連絡会議で年度当初に予定表を交換しながら、互いにバッティングしないよう調整している。
また、サークル活動が活発でないこと
や、短大の体育の授業（フィットネス、
スポーツ実習）で、幅広い種目を用意することが、講堂等の集中的な利用を緩和している要因でもある。

3

Ⅰ建学の精神・8

教育理念、教育

＜担任・副担任制度について＞

目的・教育目標について

複数の教員が学生

クラス人数に差はあるものの、クラスの指導に当たること

担任と副担任のペアで学生の指導に当たによって、客観性、っている。副担任は担任の補佐的役割で、平等性が保たれ、き

担任・副担任は一定決められた教務・学め細かい指導ができ

生部の指導があるが、学生側からすればていると思うが如何

良き相談相手でもあるのが現状である。

でしょうか。

それ故、学生と担任・副担任との相性の違いも幾分あるかもしれない。教員にも善し悪しは別にして、熱心に指導はしているが、それぞれキャラクターがある
ので、客観性・平等性が保たれるかについては必ずしも確信は持てない。
ただ就職委員、学生生活委員、教務委
員は学科の枠を超えて担任･副担任と連携を取りながらきめ細かい指導を行っている。

4

Ⅰ建学の精神・8＜クラス編成について＞

教育理念、教育

クラスは、各フィ

食物栄養学科の定員は１００名で、従目的・教育目標

ールドに分かれてい来から２クラス編成で時間割が組まれて

43

について

るが、１クラスは平均何名でしょうか。

いる。
キャリア創造学科は、製菓コースとキャリアコースに分かれ、製菓コースは入
学定員４０名で、定員割れの状況にあるが、２０～３０名１クラスで授業実施している。また、キャリアコースはフィー
ルドごとのクラス編成ではなく２１年度
は１１８名で３クラス、２２年度は８５名で２クラス、２３年度は５７名で１クラスの編成。因みに、２３年度、年度当初のクラス人数は休学者・留年者を含め、総平均で 43.7 人である。

評価領域
質問

報告書該当項目頁

Ⅱ -1 教 育 課 程

16 ＜履修単位について＞

番号

5

Ⅱ

について

質問事項

教育の内容
回

答

「可能な限り履修す食物栄養学科は、基本的に栄養士を目るよう指導してい指す学生であり、極一部の学生を除き、る」とあるが、卒業

栄養士必修の単位を取得するので、平均要件を超える単位履

８０単位を取得する。

修率はどの程度でしキャリア創造学科製菓コースの学生もょうか。より多くの製菓衛生師を目指す学生が多いので約授業科目を積極的に８０単位を取得して卒業する。また、履修させることは、

キャリアコースではフィールド毎に分か困難なことが多いとれているだけで、厚労省関係の資格では思います。

なく縛りが少ないこともあり、単位取得
数は相対的に少ないのが現状である。学科・コースに係らず勉学に対して不熱心（当然欠席も多い）な学生は、卒業要件を満たすだけでよいと考える傾向にあり、６２単位ギリギリで卒業しようとする。しかし、現実には単位取得には，授業出席回数に加え、定期試験等に合格する必要があるので予定単位数が不足する場合も当然生じる。沢山履修登録すれば、悠々卒業できるという単純なことには必44

ずしもならず、２年間で卒業を目指すよう入学当初、１年後期、２年前期、２年後期ごとに学生の取得単位数、取得予定
単位数を教務部でチェックし、卒業の危ぶまれる学生には余分に追加履修するよう指導している。過去には、指導に従わないケースもあったが、ここ１，２年は何とか指導に従っている。しかし、実際には授業には早々と来なくなるケースもあるのが現状である。学生には、何科目履修しても学費は同じ、沢山勉強すれば１科目あたりの授業料は安くなる、色ん
な科目を勉強することは将来の生きる力にもなる、などと話している。

6

Ⅱ -4 特 記 事 項
について

18

食物栄養

ｷｬﾘｱ

ｷｬﾘｱ

学科

創造学科

創造学科

製菓ｺｰｽ

ｷｬﾘｱｺｰｽ

卒業生

80 名

15 名

93 名

平均取得

82.2 単位

80.5 単位65.8 単位取得率132.6%

129.8%

106.2%

最高100 単位

104 単位

84 単位

最低

63 単位

68 単位

62 単位

＜FD 活動について＞
1.学生による授業

FD 活動は、確かに授業評価以外の活動

評価は実施されていが不十分な状況である。委員会では今年るが、その他の活動

度後期から次年度に向け、①外部講師をについてはあまり記招聘してＦＤの意義・実践結果について載されていません。

講義して頂く、②教員授業公開の実施、委員会で検討されて③学内研修会の開催、などが話し合われいる今後の活動内容ている。特に②については、今回の相互についてお教えいた評価で御校の実積や手法等について､本だきたい。

学での実施に向けて参考にさせていただ
きたい。

2.学生へのフィー

学生アンケートについては、通常最後

ドバックはどうされの授業で実施するので、結果を学生にフているか。修文大学

ィードバックができていない。今後の課

45

短期大学部では、ア題である。

ンケートへの回答を図書館において公表している。ただしコピーは認めていな
い。

7

18､

＜他の教育機関との単19位互換制度について＞

大阪カレッジネッ

利用者全員に詳しく聞いてはいない

トワーク及び南大阪

が、授業のない日や土曜＜本学は休み＞

地域大学コンソーシに自宅から近い、または通学可能な大学

アムについて学生のに興味の湧きそうな科目が開講されてい利用者の実績は１９る場合、新鮮な気持ちで受講して単位をページの表で分かる

頂けた時、よい経験ができたと感じていが、学生の評判及びるようだ。送り出し大学から多少甘い評

将来に対する具体的価を頂いている気もするが、学生はそれな所見をお聞かせいなりの目的意識を持って受講しているの

ただきたい。

で、まじめに取り組んでいる。
学生の送り出し、受け入れについて将来どんどん増えることは必ずしもないにせよ、学生にとっては他学で学ぶという貴重な体験は学問に対する積極性を養う
上で効果的ではないかと思うので、本学としてもできるだけ支援したい。
補足）愛知県では 4 年制大学のコンソーシアムが存在するが短大の組織はない。数校の短大で単位互換を実施しようとしたが、地理的条件から難しく立ち消えとなった。

8

16＜学生による確認シ
ステムについて＞
平成２２年度から

従来、学生は年度当初に紙ベースで履は履修登録、出欠状修登録し、事務職員がデータをパソコン

況を学生自身で確認に打ち込む、欠席については授業担当者できるシステムを導から３回以上欠席者について教務課に報入した、とあるが、告し、それに基づいて担任が個別指導す46具体的にどのようなる形式を踏襲していた。数年前から教システムかお教えい

務・学科の教職員の指導のもとコンピュ

ただきたい。

ータで学生は各自履修希望の科目を登録し、開講後、それに基づいて各担当者は各回の授業終了毎に１週間以内に出欠を打ち込む。欠席が４回以上になると警告マークが点灯する。すべての学生がチェックしているとは思えないが、教務や担任はできる限り自己管理するよう推奨している。授業担当者の思い違いで出席していたのに欠席に扱いになっている場合には、担当者に申し出るように指導している。これによって、出欠や各科目の成績、GPA も自己管理でき結果は自己責任であるとの感覚を身につけることにもなる。これにより、学生指導がすべて解決したわけではないが、従来よりも出欠に関する担任指導の負担が多少減ったと思われる。
（会議場で大阪夕陽丘学園短期大学の学生用ポータルサイトにアクセスし、プロジェクターを利用して、実際の画面を見ていただいた。
）

保護者から成績表

以前は保護者宛に成績表を郵送していの送付依頼があった

たが、個人情報保護法施行後は学生本人場合の対応はどうさに郵送している。

れているか。

918＜意見交換について＞専任教員と非常勤

学生の教育方法、目的、授業の在り方

講師との意見交換等

や事務処理の仕方などに関しては、専任を行い、とあるが実の間では教授会や学科会議等で、普段か施されている具体的ら話し合いがもたれ合意形成ができていな内容についてお教ると思っているが、非常勤講師の場合、えいただきたい。

それが徹底していないこともある。専任・非常勤を問わず、本学学生の教育に47

当たる教員は認識を共通にすべく、近年、
年度当初に２回ほど教務部が中心になって、土曜日に非常勤講師に呼びかけ会合を持った。学長の挨拶、教務部長の本学の教育に関するお願いなどから始まり、
会場を変えて本学専任教員と非常勤講師のグループ討議に花が咲いた。一定の成果があったと確信しているが、如何せん
非常勤講師の参加率が思うように伸びなかった。参加率を増やす手段を検討する
必要性を感じている。

評価領域
質問

報告書該当項目頁

質問事項

Ⅲ -1 教 員 組 織22＜教員の担当時間に番号10

Ⅲ 教育の実施体制

について

回

答

ついて＞
専任教員一人当た

授業は、基本的には講義科目や演習科

りの授業コマ数を教

目は１コマ（９０分）、実験・実習科目はえていただきたい。

１.５コマ（１３５分）で時間割が組まれています。専任教員に関しては授業の形
態や受講生に係らず、前後期平均６コマを基準にしている。基準を超える教員は多いが、前後期平均で基準を超えた分は増坦手当を支給している。
補足）キャリア創造学科では、非常勤講師が担当する実験実習科目が多いため、専任が担当を決め各非常勤講師との対応（実験実習費等の執行等）に当たっている。

11

Ⅲ -2 教 育 環 境
について

24

＜学内 LAN について＞

学生自身が持ち込

全ての実験実習室、講義室において LAN

んだ個人所有のＰＣ

ケーブルの接続が可能である。尤も、自について、学内 LAN

由に使用できるＰＣも一定台数あるのを利用して学内ネッ

で、持ち込む学生はほとんどいない。無トワークに接続でき

線 LAN への対応は現状ではできていない

ますか。また、無線が、将来の課題である。

48

LAN への対応はされていますか。

評価領域
質問

教育目標の達成度と教育の効果報告書該当項目頁

質問事項

Ⅳ -1 単 位 認 定35＜福祉系の科目の扱

番号

12

Ⅳ

について

回

答

いについて＞
福祉に関するフィ

平成２１年度、発足したキャリア創造ールドがないのに、学科ではキャリアコースの１フィールド

福祉系の授業科目がに「福祉」を置いた。スタート時点では多くあるが、その理製菓コースを含めて９つのフィールドを由と何か資格を取得

立てて大々的に広報に努めたが、期待にさせているのか、お反し､このフィールドのキャリア創造学

教えいただきたい。

科の学生の受講生は極端に少なく、結果的に受講生は、食物栄養学科学生の方が多くなった。２２年度も継続してキャリ
ア創造学科のカリキュラムを残したが、この年度も同学科の受講生が少ない結果に終わったので２３年度からは一時的に開講しないことにした。その後、フィールドの再編を行い、現在は製菓・フード・ファッション・ブライダル・ビューティ
ー・ビジネスの６フィールドとなっている。

13

Ⅳ -4 資 格 取 得

42､＜製菓衛生師資格にの取組みについ

43

ついて＞

て

製菓フィールドでH22 年度卒業生の受験資格および製菓の受験資格の取得率

衛生師合格率は、及び製菓衛生師の合・製菓コース卒業生

15 名

格率ならびに受験対 ・製菓衛生師受験資格認定者
策についてお教えい・製菓衛生師合格者

ただきたい。

し受験者数は把握できず

14 名（93%）

4 名（29%）、ただ※パティシエとして就職 6 名（3 名資格保有）※製菓衛生師試験日程：大阪府（6 月 18 日）、
奈良県（8 月 24 日）

49国家試験受験対策講座は、＜H22 年度＞
模擬試験：4 回（11 月 19 日、12 月 17 日、1 月 14 日、3 月 18 日）

対策講座：6 コマ（3 月 17 日 3 コマ、3 月 18 日 3 コマ）＜H23 年度予定＞
模擬試験：4 回（11 月 15 日、12 月 13 日、1 月 17 日、2 月 17 日）

対策講座：6 コマ（2 月 16 日 3 コマ、2 月 17 日 3 コマ）

14

Ⅳ -4 資 格 取 得

43 ＜衣料管理士についの取組みについて＞て具体的に衣料管理

衣料管理士資格は従来、繊維・染色等士の資格が就職に有の検査員の資格として認知されてきた効な資格として通用が、近年、衣料管理協会もファッション

しているか、について全般に関わる資格として、教育内容等もお教えいただきたい。 見直しを行ってきた。本学の場合、衣料管理士資格取得者のうち、就職が決まった学生の多くがファッション販売の職種に就いる。ファッション販売の現場においても、衣料管理士資格に必要となる知識や技能が役立っていると卒業生からの声も多くある。

15

Ⅳ -3 退 学 、 休

38

学、留年等の状～

キャリア創造学科

一般論として、新しく立ち上げた目新

況について

41

キャリアコースの退しい学科の１年目は学生の集まりが良学者が、一般の短期

く、年度が替わるたびに次第に入学応募

大学の平均値よりか者の数は減る傾向があると聞いている。

なり高いと思われま

本学のキャリア創造学科も、特に１年す。報告書に書かれ目は一般受験生には何か自分の求める何ている以外に何か理かがありそうだ、という淡い期待感があ由があるとお考えでったのではないか。しかし、実際に入学すか。

し授業を受けてみると、一部の学生は不＜退学について＞

本意入学であったことに気が付き、やる
気が失せて退学したものと思われる。し50

かし、２年目の２２年度入学生はやや落
ち着きを取り戻した。１年目の経験を踏
まえ、本学でのオープンキャンパス等での学科内容の説明がある程度浸透したものと受け止めている。

評価領域
質問

報告書該当項目

頁

質問事項

Ⅴ-3 学生生活支54＜卒業式等につい

番号

16

Ⅴ

学生支援
回

答

て＞

援体制について卒業式はホテルでこれらに係る一切の費用は学生納付金

開催、卒業パーティで賄っている。従来から、卒業式を行っ

ーは学生の費用負担た流れで卒業謝恩会（後、記念パーティなしとありますが、ー）を行ってきた。近年まで、パーティ

差し支えがなければーに係る費用は学生に負担を求めたが、費用の捻出方法につ欠席者が多数出ることもあり、本学教員

いてお聞かせくださの意見としてできるだけパーティーも全い。

員参加が望ましいということになり、費用の負担は決して少なくないが、一昨年から学校負担となった。
卒業生以外の参加者（教職員、保護者等）
は実費を支払い（平成 22 年度は 5,000円）となっており、内容も簡単な立食パーティー形式をとっている。

評価領域
質問

教育目標の達成度と教育の効果報告書該当項目頁

質問事項

Ⅳ -3 退 学 、 休40＜学費減免制度につ

番号

17

Ⅳ

学、留年等の状
況について

回

答

いて＞
学費の支払が困難

昨年度は 5 名の後期授業料を減免しな学生への援助対策

た。今年度は減免額を 25 万円とし、人数として、学費減免制

を 12 名に増やした。募集は 1･2 年同時に度を設けておられる

行い、経済状況だけではなく 1 年生は 1

が、人数枠や成績基年前期の成績、2 年生は 2 年前期までの準、また、なぜ前期成績（GPA）を参考にして対象者を選抜しではなく、後期授業

ている。

51

を減免するのか教えていただきたい。

評価領域
質問

報告書該当項目頁

質問事項

Ⅵ -2 研 究 の た73＜研究のための条件

番号

18

Ⅵ

めの条件につい
て

研究
回

答

について＞
平成 21 年度は紀要

投稿に関する取り決めはない。最近、への投稿がなく発行

教員の中で紀要に投稿することに価値をできなかった、とあ

見出さない場合がある。また、学生指導

るが投稿に関する取に手をとられ研究まで手が廻らない。

り決めはないのでしょうか。

補足）4 年制大学を併設している場合は、研究も活発である。文部科学省で求められる研究業績書はこれまで直近 5 年の業績を記載することになっており、不断の研究活動が必要である。

科学研究費補助金

平成 22 年までは p.72 に記載のとおりへの応募と採択状況

で、平成 23 年度も申請 1 件、採択 1 件とを教えていただきたなっている。

い。

52

第２回相互評価会議
質問大学

大阪夕陽丘学園短期大学

評価領域
質問

Ⅰ

回答大学

頁

質問事項

短期大学の特色4＜修文大学短期大学について

修文大学短期大学部

建学の精神・教育理念、教育目的・教育目標

報告書該当項目番号1―質疑応答の記録（議事録）―

回

答部の特色について＞
平成 20 年度から生

平成 19 年度から始めた医療事務系の活文化学科の定員充

資格取得が魅力となって、生活クリエー

足率が大きく伸びて

トコースの入学者が、18 年度の 6 名かいますが、何か特別なら 19 年度の 24 名、そして 20 年度は 30

取組みをされたので名へと急増した。
ファッションビジネスコースも設立

しょうか。

より 2 年を経過して認知され、前年までの 12、3 名の入学者が 20 名へと増加し
た。

評価領域
質問

報告書該当項目

頁

質問事項

Ⅱ-1 教育課程に

22

選択科目における

番号

2

Ⅱ

ついて

教育の内容
回

答

設けていない。

受講人数の制限は設
けていますか。
講義科目、実験･実習科目の最大履修者

人数的には特に設けていない、１クラスの在籍学生数が最大人数である。

数は何名ですか。また、履修者数が少ない
場合、開講を見送るな
どの措置は取られますか。
履修者数が少ない

少人数でも開講している。取得資格に場合、開講を見送るな

合わせ、コース必修科目を設けている。

どの措置は取られま

また、時間割を組む際、履修しやすいよ

すか。

う配慮している。

53

3Ⅱ-3 教育改善へ

25の努力について平成 21 年度に FD

佐々木学長から、FD 活動の一環とし活動の一環として実て、教職員を対象に「短期大学に関する施された教職員研修

教育法規の解説」と題して、研修会が行会の概要についておわれた。その中で、法治国家における法

教えください。

の遵守の大切さを基本に、教育の質を確保する観点から、教育基本法を始め、短期大学設置基準に関する法規の解説が行われ、ほぼ全員の教職員が参加した。

評価領域
質問

教育目標の達成度と教育の効果報告書該当項目

頁

質問事項

Ⅳ教育目標の達

47＜単位認定について＞

番号

4

Ⅳ

成度と教育の効
果について

回

答

「生活クリエート

学則上の必修科目とは別に、卒業要件

コースでは訪問介護

ではないが、コース必修として授業計画

員 2 級の資格、ファッで示し、全員が必要な単位を取得できる

ションビジネスコー

ように授業時間割を編成している。

スではビジネス実務士、オフィス秘書コー
スでは秘書士資格を全員取得するよう指導している。」とありますが、どのような方法で行っているのでしょうか。

募集は学科単位で募集は、コース単位で行なっている。

行なっているのでし目的意識を持った学生が入学している

ょうか。

と考える。

海外研修の実施状

夏季、冬季毎年実施。夏季は希望者が況を教えてください。 少なく、実施できなかったが、冬季は募
本学は、隔年で実施
している。

54

集が順調のため、実施する予定である。

548＜授業に対する学生の満足度について＞
学生による授業評

本学では、学生に無記名で授業評価ア

価アンケートは無記

ンケートを前後期各１回実施している。

名で実施されている無記名で実施している理由は、一部にはと思いますが、矛盾

半ば惰性的な・機械的な回答もみられる点、問題点はありませが、全体として正直な回答がされておんか。

り、授業改善に役立っており、現在では特に問題とはなっていない。
実技・実習科目の評価は高く、座学の評価は低い傾向がある。質問項目は見直しを行ないながら、煩雑にならないようにしている。また、集計後、各教員がコメントを記入し、附属図書館にて閲覧可
能としている。

6

Ⅳ-3 退学、休学、 50退学、休学、留年等【生活文化学科】

留年等の状況にに対して、入学後のオ

学生が休退学を申しでる理由にはいついてリエンテーション時

ろいろな事例があるが、学習意欲喪失のに担任や科目担当者

場合は、授業への欠席が目立つようになが指導されておられるので、4 回欠席、5 回欠席での教科担ますが、学生が休・退当者から提出される届をもとに、担任、学を申し出た場合の学科長補佐、学科長が家庭（保護者）へ

指導、留年者に対する連絡をし、状況を説明するなどの指導を指導はどのようにさ行なう。
家族の急病などによる急な退学れておられますか。まなどは、家庭とも連絡を密に取り、安易た、経済的理由によるに退学しないよう、担任、学科長補佐、退学等の申し出に対学科長が相談しながら指導を行っていしては何か配慮される。また、経済的な理由で退学を希望しておられることはあ

たものはいない。

りますか。

【幼児教育学科】
最初は、担任教員が対応し、問題の状況に応じては学科責任者（学科長又は学科長補佐）を交えて、さらに保護者にも来学していただき相談、指導を行っている。

55

経済的理由に対しては、学費の延納、学生支援機構の奨学金の説明、アルバイ
ト制度の案内を行っている。場合によっては、「休学」についても説明し、一時
冷却期間を置くような指導も行っている。

休学中の学生に対し費用徴収はありま

休学中の学生に対する授業料は免除
しています。

すか。本学は費用徴収していません。

学費の延納について、期限はどのように対前期の期限 9 月末としているが、状況に応じ柔軟に対応している。

応していますか。

7Ⅳ-4 資格取得の取組みについて50「平成 22 年度卒業生【生活文化学科】

免許･資格の取得状

学生募集要項や要覧に記載の通り。こ況」に示された資格以れに記載されている資格については受外に、各学科･コース

験を薦めるともに、対策講座を実施してで専門性を高めるたいる。特に、製菓衛生師対策講座は、合めに取得を促してい格するまで続けている。

る資格はありますか。

【幼児教育学科】

さらにそれらの資格

パソコン演習、実用英語、日本語表現取得のためのサポーの授業の中で、ワード・エクセル検定、ト体制、特別講座等は英語検定、日本語検定の資格取得の奨どうされておられま

励・指導しており、前もって補習をする

すか。

などし、上位級取得に向け支援している。また、希望参加の野外教育実習の場
をキャンプインストラクター資格の取得機会ともしている。

対策講座受講学生から費用徴収はありますか。本学は意欲を持たせるため小額徴収しています。

56

対策講座は、学内の教員で開講しているため、費用徴収はしていません。

全学生に情報処理

情報処理 3 級、ワープロ 3 級など各種

3 級、ワープロ 3 級を検定に係る受験料は学生の自己負担で取得させるとあります。

すが費用は学生負担
ですか。

評価領域
質問

報告書該当項目

頁

質問事項

Ⅴ-2 学生支援に

57

進度の早い学生や

番号

8

Ⅴ

回

格試験、検定試験の上答【生活文化学科】

優秀学生に対する資

ついて

学生支援

パソコンの授業については、能力別クラス編成を実施している。

位級を目指して、担任【幼児教育学科】

や科目担当者の指導

特にプログラムがあるわけではなく、は具体的にどのよう各授業科目担当者が学生の力を見極め、なプログラムで行わ見合った受験級を指導している。

れているのですか。

9Ⅴ-3 学生生活支59

援体制について

保健室について、担保健室は、大学と共用しており、大学当者は常駐されていでは医務室として表示している。医務室

ますか。また担当者のでは、医師又は看護師を常駐させること

資格、人数をお教えくになっている。

ださい。

現在は常駐していないが、看護師 1 名を採用し、常駐するように準備してい
る。

評価領域
質問

社会的活動

報告書該当項目頁

質問事項

Ⅶ-1 社会的活動

69

社会人の受け入れ

社会人入学試験制度を設けており、入への取組みにつについて、「より広く学条件として、職務経験 2 年以上、高等いて門戸を開放していき

学校卒業後 5 年を経過している者とし

番号

10

Ⅶ

回

答

たい」とありますが、 ている。
現状と今後の具体的

毎年若干名の受験者がある。

な方針をお教えください。

11Ⅶ-2 学生の社会的活動について73

学生のボランティ

ボランティアの主体が学生会、学科、

ア参加について、「大クラブ、サークル等様々であるが、学期

57

学としても高く評価

ごとに活動内容を全学生に報告していしている」とあります

る。

が、具体的にどのような形で評価されてい社会的活動の実態については、報告書
75 頁～76 頁に記載している。
地域の清掃活動など学生だけでなくますか。

教員も一緒に参加している。
幼児教育学科では、公民館や保育園などの行事の手伝い募集、依頼が多くあり、子どもと接することは学生の教育にも繋がるため、
グループごとに取組んでいる「保育演習」の内容を利用し、参加している。

保険への加入はど

基本的には、学研災保険へ学生全員がうされていますか。

加入しており、ボランティアの内容によって別途加入している。

12

13

追加質問

Ⅱ-4 特記事項に
ついて

5

27

幼児教育学科第三

社会経済情勢が不安定なことも要因

部入学者の増加につし、学費が割安な第三部への入学者が増いて加している。

全学的に身だしな【生活文化学科】

みやマナー・エチケッ

髪色の明るい学生へは、髪色スケール

ト教育にも力を入れを利用し、6 番までの髪色を指導していている。とあります

るが、就職が決定すると元に戻す傾向もが、どのような取組み見られる。

をされていますか【幼児教育学科】
学外実習に向けて１年次から身だし
なみ、マナー等について指導しており、強制的な指導ではなく、学生の理解へつながる指導を行なっている。
全ての講義の開始時、終了時には、起立し、挨拶している。
学期始め学年毎に実施の学長講話へ
はスーツ着用としている。また、週１回
スーツ着用日を設定している。

58

修文大学短期大学部 中会議室にて

59

９．相互評価結果（相互評価一覧表）

60

９．相互評価結果（相互評価一覧表）
評価領域Ⅰ

建学の精神・教育理念、教育目的・教育目標

評価項目

修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

評

理念が確立している

価は、建学の精神を“良き人間” 子商業学校を創設後、昭和 30ことでとし、「愛と真実」を教育理

年には、建学の精神「社会に貢き念として、昭和 14 年の大丸献する女性の育成」を掲げ、一る

洋裁研究所創立以来、幾多の宮短期大学を開設されて爾来、点変遷を経て、変転する社会に

女子教育に「和の精神」も取りあっても、不易の伝統とし入れながら、時代の要請に応えて、継承されていることが評る努力をし、その精神は今も連価できる。

綿と継承されている。

今

学校法人大阪夕陽丘学園

昭和 16 年に財団法人一宮女

１．建学の精神・教育

特記事項なし特記事項なし後の課
題

２．教育目的・教育目

評＜食物栄養学科＞＜生活文化学科＞

標が明確であり、点検価

栄養士としての資質を学

現代の社会状況に則した生の努力が見られるこで生に醸成し、栄養マネジメン

活者の視点から高い教育目標ときトに携わる人材の育成をす

を掲げ、高度な専門知識の習るることを目的に、人間性のあ得・技能が身につくよう学生の点る栄養士を目指して、基礎科育成を実践されている。

学から応用科目の習得に向＜幼児教育学科＞

けた教育を行なっている努

高度成長期と働く女性の社力が見られる。

会進出という時代を背景に、長＜キャリア創造学科＞

い歴史の中で主体性を育むこ

食衣分野の充実および幅とのできる、質が高く即戦力と広い能力を有する職業人のして現場に貢献できる保育者養成をすることを目的としの育成に努力されている。

ている努力が見られる。
このように両学科では、実61

いずれの学科も、現代社会の求める人材、地域の人々から親社会で役立つ専門性とそのしまれる人材の教育の実践を活動を支える教養をもった

目指して努力が感じとられる。

人物を育成している努力が
見られる。

今

特記事項なし特記事項なし後の課
題

３．教育目的・教育目

評

学生に対しては、入学時、学生には、建学の精神・教育標が共通に理解され

価２年次オリエンテーション

理念に関して、入学式やオリエる努力がみられるこ

でおよび新入生学外研修の際ンテーション、学外合宿での学ときに学長からは、建学の精神や長講話、学位授与式等さまざまる

教育理念を、学科長からは、 な機会を通じ周知徹底を図っ

点

教育目的や教育目標を解説ておられる。また、教職員に対している努力が見られる。

して、専任教職員には創立記念日の献花式、学園総会・歓送迎会などを通じ、非常勤講師に対しては、非常勤講師会、保護者に対しては後援会総会を通じて全学的に徹底した周知活動が行われているなど努力されている。

今

教職員に対しては、積極的

後に周知が行われていないのので、専任教職員（非常勤講師

課を含む）に対し、年度当初に、

題

教育目的・教育目標を周知させる機会が必要である。

62

特記事項なし評価領域Ⅱ

教育の内容

評価項目

修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

教育課程は、大学全体に共人間的、社会的教養を身につ

１．教育課程が体系的評に編成されているこ価

通する教養教育、専門教育、 け、専門教育との連携を視野とで授業形態、必修・選択、専任に、基礎教養科目の重要性が示

き

教員配置および各学科の教されている。専門教育科目につる

育目標に基づいて、的確かついては、卒業後の実践力を身に点

体系的に編成されている。中つけるべく各学科・コースで特でも特筆すべきは、資格取得

徴的科目が配置されている。生に関する科目を中心として、 活文化学科では、講義・演習・専門教育の充実、卒業後、社実習がそれぞれのコースでバ会人としての常識を兼備しランスがとれており、少人数でた人間を育成する目的で教

きめ細かな教育がされている。

養科目としての人文・社会・ 製菓実習の授業を拝見して実
自然科学系科目をバランスに生き生きとした表情で各自よく配置されている。

の作業に取り組んでいる様子
から授業が充実していることが理解できた。幼児教育学科でも、概ね少人数教育を目指しておられるものと判断される。

今

特記事項なし特記事項なし後の課
題

２．教育課程が学生の評

学生たちの「多様なニー

各学科・コース毎に、教育方

多用なニーズに応え

価ズ」に応えるために、さまざ針・目的に沿った多彩な科目がるものとなっているでまな検討と努力を重ねて展用意されているので、目的意識こと

き

開されている。特にキャリアの明確な学生にとっては、方向る

創造学科では、当初は９フィ

性に多少幅があっても各自の点

ールドでの教育を行っていニーズに応えることができる

たが、学生のニーズ等を勘案ように配置されている。

し、教育課程の整理統合を行

63

い、６フィールドでの教育にしている。
また、他の教育機関との単位互換制度について、大阪府下の短大で構成する「大阪カレッジネットワーク」や「南大阪地域大学コンソーシア
ム」に加盟し、成果がでていることは、大いに評価できる。
今フィールド毎の授業科目

今後も継続的に学科会議等

後について、さらに学科会議等

においてカリキュラムを検討のにて、検討することが、今後し、多様なニーズと社会状況の課の課題である。

変化などに対応した教育課程を検討することが課題である。

題

３．授業内容、教育方

評

学生に明示されている授オリエンテーションなどを法及び評価方法が学

価

業内容、教育方法および評価

通じて授業のシラバス（講義要

生に明らかにされてで方法については、年度当初に項）について周知徹底され、授

いること

き

大学のホームページに表示

業の概要計画や評価方法も明る

され、自由に検索できるシス

らかにされている。学科長、担点テムとなっている。また、「学

任、科目担当者からも詳しく説

生のしおり」には、学生生活

明されているので学生は十分に必要な教務・学生・就職・ に授業内容について予備知識
図書・課外活動が得られる。また、各学科の教・防災等が記載されている。 育方針・目標・教育技術・学生指導の改善のため、専任教員・非常勤講師との打ち合わせは
教育効果の向上には望ましい。
今

特記事項なし

後
の
課
題

64

特記事項なし４．授業内容、教育方

評

授業改善のために、「FD 委学長を始め、各学科長、担任、法に改善への努力が価員会」が設置され、その委員

教育に当たる教員（専任・非常

みられることで会が中心となって、「学生に勤に限らず）とそれを支える事き

よる授業評価アンケート」を務組織が一丸となって学生のる実施されている。

資質向上に向けた不断の努力

担当授業について、学科会が感じられる。教員が学生の教議を頻繁に開催し、科目内容

育に関して自己満足に陥るこ点の意見交換が行われている。 となく、客観的に教育内容・授また、関連科目の教員間でも業方法の改善に繋がるような連絡を取り合っている。専任

システム構築がなされている。

教員と非常勤講師との意見

授業評価の高い教員の「公開授交換を行い、授業内容の整合業」を実施され、授業改善に結性を保つための改善への努

びつけようとする点は、評価さ力が見られる。

れる。

今

FD 活動の一環として、「学後生の授業アンケート」調査をの実施されているが、集計結果

課が十分に授業改善に生かさ

題れていない。また、全教職員

特記事項なし対象の研修会等の組織的な活動が今後の課題である。

評価領域Ⅲ教育の実施体制

評価項目

修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

１．教員組織等が整備

評

専任教員数は、設置基準を

生活文化学科では、設置基準されていること

価

超える教員の配置が行われと同数、幼児教育学科では設置

でてことは評価できる。

基準を超える数の専任教員をき

擁し、各学科とも年齢構成や教る

授・准教授・講師の人数にバラ

点

ンスがとれている。

65

今

特記事項なし特記事項なし校地、校舎は設置基準を満校地、校舎は設置基準を満た

後
の
課
題

２．教育環境が整備・ 評活用されていること

価

している。

たしている。

で学内 LAN の配線を全教室、大学との共有施設についてき

事務室、研究室、図書館、会も教務課で管理運営している

る

議室、学生ラウンジ等に配備

点は評価できる。

点

し、必要に応じて PC が利用できる点は評価できる。

今

現在は、講義室で PC を利学内 LAN の各教室への配備、後用した授業が展開されてい各講義室でのプロジェクターのる。今後は機器の更新と充実の設置が課題である。

課が課題である。

題

３．図書館もしくは学評

図書館には、学生の学習

図書館は大学との併設でも習資源センター等が価と、教員の教育および研究にあるので広く、資料も多くて、整備されていることで対応する図書・学術雑誌・AV

学生のニーズに応えられていき

資料は整備されている。

た。閲覧室も、静かな勉学等する

特に家政に関する図書資点

料は貴重本が蔵書され、整備るには大変良い環境であった。

されている。

今

特記事項なし地域への公開など、地域で親後しまれる図書館づくりが今後のの課題である。

課
題66

評価領域Ⅳ

教育目標の達成度と教育の効果

評価項目

修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

１．教育目標の達成へ

評

食物栄養学科では、「学生科目によりＡ～D の成績評価の努力がみられるこ

価の授業評価アンケート」の結分布に差があるが、教員間の意とで果に基づいて、授業内容を理見交換などを踏まえた上で、各き解できない学生に対し、各教教員が其々に教育目標に信念る

員は其々の立場や状況で質をもち、学生の評価を適正に行点問に応じ、研究室で特別指導

い、学力不十分な学生への支援を行う等教育目標の達成へが十分であれば教員の良識をの努力が見られる。

尊重すればよいものと思われキャリア創造学科では、る。各学科とも、設置科目の大

授業評価アンケートの結果

多数が再試験を終えた時で履を基に、授業改善が行われ、 修率１００％となっており、勉授業内容の興味付けのため学の不十分な学生に対する徹に配付資料の改善、パワーポ

底した学習指導の方針が窺え

イントなどを利用したマルる。

チメディア資料の作成を行い、成果を上げて、教育目標の達成への努力が見られる。
今

組織的に授業評価アンケ

ＧＰＡによる学習達成度の後ートを行い、その授業評価の評価は、わが国でも一般化しつの結果を学生および教員にフつあり、平均点方式よりも客観課ィードバックし、授業に対す性があるので是非導入を検討

題る学生の満足度の向上に取されたい。

り組むことが今後の課題である。
２．学生の卒業後評価

評

卒業生に「卒業時アンケー

卒業生に対して、３回分のアへの取組みの努力が価ト」を実施し、概ね良好の評

ンケートを実施されている点みられることで価とされている。また、キャに関して今後の教育に生かさき

リア創造学科の製菓コース

れれば一定評価される。

るでは、製菓衛生師を目指す卒点

業生に対し、国家試験受験対策講座を実施し、資格支援を行っている点は評価できる。

67

今

今後、卒業生からも慕われアンケートの回収率 23.3％

後る「面倒見のよい大学」を目はあまりにも低いので、分析はの指して、支援活動をすること困難であろう。卒業して、一定課が今後の課題である。

日数が過ぎれば回収率も低くなり、正確な回答も得られない

題と思われる。その意味でも、印象の強い卒業時に実施されることをお勧めする。

評価領域Ⅴ

学生支援

評価項目

修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

１．入学に関する支援

評

入学予定者に対し、該当学

オープンキャンパス、大学が行われていること価科から、それぞれ独自の課

展、高校での進路説明会、高校

で題・宿題を課すことで、その教員対象の大学説明会など入き

後の緊張感の欠如等を防止

学選抜に関し徹底した活動をる

し、大学生活がスムーズに入展開されている。入試事務に点れるよう支援している。まは、入試広報課に専任職員５名

た、入学までの期間に学習すを配置し入学志願者の対応にることを勧めている点が評あたるとともに、入試委員会と価できる。

連携を取りながら入試広報に力を傾注されている。

今

今後は、大学主催で「入学後前教育」を行い、基礎学力のの向上に努められることを期

課

待する。

特記事項なし題

２．学習支援が組織的評

新入生に対しては、入学式

入学生に対して、４月の新入に行われていること

価後の３日間のオリエンテー

生オリエンテーション時に学でションおよび 4 月中旬に「学科長とクラス担任から、学科・き

外宿泊研修」が行われ、履修コースの教育目的、単位取得のる

指導、学習指導について、意仕組みや資格取得方法など丁点

識改革や学業への真摯な取寧な説明をされているので、入組みしている。

学前の「あいあい講座」との相

68

２年次に対しても、教務・ 乗効果により、授業開講に向け
学生部を中心としたオリエ

スムーズな導入教育が実践さンテーションが行われていれている。また、９月にも全学る。

生対象に後期オリエンテーシ
ョンを実施するなど導入教育の徹底を図っている。

今

特記事項なし特記事項なし後の課
題

３．学生生活支援体制

評

学生生活を支援する組織

２年間という組織体制を整が整備されているこ

価として、「学生生活委員会」

えるのが難しい中で、学生がクとでを設置している。その目的はラブ活動や学友会活動その他

き学生が楽しく充実した学生

諸活動を活発に行い、成果を挙る生活を送ること。その活動とげていることは、学校としての点して、修学上の諸問題の対支援体制が整っていることを処、親睦を図るために諸行裏付けるものである。

事、健康維持、学内環境の整また学寮を含め各種施設が備、学生自治活動とクラブ活整備され、学生生活に便宜を図

動に対する援助を行っていられている。

る点は評価できる。
今

特記事項なし

後
の
課
題

69

特記事項なし1) 就職支援

就職状況が難しい中、就職未

４．進路支援が行われ

評

ていること

価

インターネット検索用

定者が平成 21 年度の生活文化でパソコン４台を設置し、リ学科を除き、例年数％しかいなき

アルタイムに就職先の選

いことは、特筆に価する。見学る

択ができるようにしてい時の様子も含め、教職員が熱心点る。また、個別企業ファイな取り組み姿勢が伺え、支援がルや卒業生の就職活動記

十分に行われている成果であ録を設置して、学生が就職ると、評価する。

に関する様々な情報・資料を入手することができるようにしている。学生には個別指導を行い、きめ細やかな指導を行っている点は評価できる。
2) 進学支援
大学編入希望者や４年生大学進学希望者に対しては、指定校推薦先の拡大等を行い、希望の大学等に入学できるよう熱心なア
ドバイス、サポート体制を行なっていることについて評価できる。
今

特記事項なし特記事項なし後の課
題

５．多様な学生に対す

評

大学は都心に近く、地下鉄

留学生、帰国子女、障害者、る特別な支援が行わ

価の駅からも近くに位置し、タ

長期留学生については受け入

れていることでーミナル駅からも徒歩で 15

れ体制は整えているが近年希（留学生・社会人・障き～20 分の距離と、通学に便利

望者が少ない。社会人入学生はとなっている。

少数あり、当該学生の支援につ害者・長期履修生等） る点

そのため、留学生・社会70

いては特別の扱いをするので

今人・長期履修生・科目等履修はなく、一般学生と同様に、ク生の受入れを行なっていり

ラス担任が学生支援、生活支援

ことは評価できる。

を行うことには妥当性がある。

特記事項なし特記事項なし修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

後
の
課
題

評価領域Ⅵ

研究

評価項目
１．教員の研究活動が評

科学研究費補助金は、３年

研究業績は、多少個人差はあ展開されていること

価間で申請者（代表者３件・分

るものの、概ね十分であると評で担者３件）のうち、代表者２

価できる。

き

件・分担者３件）採択されてるいる点は評価できる。

また、「研究紀要」も毎年 1回発行され、専任教員には、3
年に 1 報は「研究紀要」に投稿

点するように、奨励されている。

今

科学研究費以外の著作数、科学研究費補助金の獲得に

後

論文数、学会等の発表、が少

努力することが、今後の課題でのないように思われますので、 ある。

課

専任教員の研究活動の活発題化が課題である。

71

２．研究活動の活性化

評

研究活動に必要な資金と研究費、研修室、週 1 回の研のための条件整備が価して、個人研究費が支給さ究日などが整備されている。さ

行われていること

でれ、研究時間の保証としてらに各学科には共同の研究室

きは、週１日の研修日が設けらがあり、研究用機器等の貸し出るれており、研究は本学のみでしなどにも柔軟に対応し教員

点なく、他の大学・研究機関とへの便宜が図られている。

共同で進めることもできる
ように、有休・代休等を活用させており、研究活動の条件
整備は行われている。
今

特記事項なし特記事項なし修文大学短期大学部から

大阪夕陽丘学園短期大学から

大阪夕陽丘学園短期大学へ

修文大学短期大学部へ

後
の
課
題

評価領域Ⅶ

社会的活動

評価項目

教員の実績を地域社会に

ISO14001 の認証取得という

１．社会的活動への取評

組みが推進されてい価還元するための活動として、 社会的活動の 1 つの基準を満たること

で公開講座、生涯学習講座、食しているので、その姿勢を高くき

生活・ファッション関連の技評価できる。

る

術指導講座など、多様な社会点的な活動が展開され、地域社会に貢献されていることは評価できる。

今

今後も継続して、地域社会

ISO の認証は取得後にそれを後のニーズに根ざした活動が維持することが重要だと考え

の

望まれる。

られており、これを維持して欲
しい。

課
題

72

各学科による地域・地方自ISO14001 の認証取得の過程

２．学生の社会的活動

評を促進していること価

治体・大型商業施設（百貨店） も全学的に明らかにする事ででへのコンテストの参加、祭へ

社会活動の重要性を学生に強きのボランティア活動は評価

くアピール出来ているものと

る

できる。

感じられる。

点

今

今後は、清掃活動等ボラン

ISO の認証は取得後にそれを後ティア活動についても積極維持することが重要だと考えの的に参加されたい。

られており、これを維持するこ課とで学生により強くアピール

題

出来るのではないか。

３．国際交流・協力へ

評

教職員の留学、海外派遣なの取組みの努力がみ価

どは特にないが、各教員が教

られること

で

育研究上、国際会議等に参加

き

している。

教員が国際的活動に参加し
ている。

る
点

今

特記事項なし

後
の
課
題

73

特記事項なし10．あとがき～相互評価を終えて～

74

あとがき

～大阪夕陽丘学園短期大学との相互評価を終えて～修文大学短期大学部
ＡＬＯ 櫻井理恵
大阪夕陽丘学園短期大学との相互評価を無事終えることが出来、大阪夕陽丘学園短期大学の小谷昭子学長はじめＡＬＯ高田修代先生、浪花事務局長、ご指導賜りました諸先生に御礼申し上げます。
本学は生活文化と幼児教育からなる短期大学として、60 年余にわたり「国家・社会に貢献できる女性の育成」という建学の精神を基盤に、高い教養と豊な情操を培い、あわせて専門知識と、高度な技術を身に付けた、人材の育成にあたってきました。平成２２年度に（財）短期大学基準協会による第三者評価を受け［適格］と認定されました。
この度、大阪夕陽丘学園短期大学との相互評価を無事に終えることができまして大変光栄に存じます。貴短期大学の内容を評価させていただくことにより、本学の問題点なども見えてまいりました。短期大学を取り巻く環境は厳しい状況が続きますが、この相互評価
を機会にさらに努力をしたいと考えております。
本学の生活文化学科と貴短期大学においては、製菓やビジネス、ファッションなど共通する専門科目も多いことから、今度とも、両校の間で連携と交流を深めていくことを願います。そして互いに、継続して発展することを、祈念いたします。

75

あとがき ～修文大学短期大学部との相互評価を終えて～

大阪夕陽丘学園短期大学
ＡＬＯ

高田修代

修文大学短期大学部との相互評価を無事終えることが出来、修文大学短期大学部
木佐々直学長はじめ ALO 櫻井理恵先生、中村事務局長、ご指導賜わりました諸先生に御礼申し上げます。
本学は、食物と被服を中心とする家政系の短期大学として永らく運営してまいりました。
細かな変遷を経ながら、食物栄養学科とファッション表現学科として平成 20 年度に（財）
短期大学基準協会による第 3 者評価を受け［適格］と認定されました。
その翌年度の平成 21 年度に学科の改変を実施し、食物栄養学科とキャリア創造学科を設置しました。今後も社会のニーズに応えるべく、常に点検を怠ることなく発展させる努力を続けてまいりたいと存じます。
この度の修文大学短期大学部との相互評価を無事に終えることが出来まして、大変光栄に存じます。貴短期大学部の内容を評価させていただくことにより、本学の問題点なども見えてまいりました。これからの短期大学は、4 年制大学や専門学校との競争激化による学生数の減少等険しい時代を迎えておりますが、私達は、建学の精神「愛と真実」の原点に戻り、今後も学園の発展と社会貢献に努力したいと考えております。
今後とも本学との間で連携と交流を深め、更に継続的に発展してまいること祈念し、結びの言葉といたします。

76