１．２０２３年度 学校評価結果
生徒

学校運営
4
3.8
3.6
3.4
3.2
3
2.8
2.6
2.4
2.2
2

保護者

教職員

特別活動

進路指導

学習指導

クラス指導

分野別評価平均点（max=4.0）
全体平均 3.4（昨年度 3.4）
生活指導

２．学校自己評価－４段階評価－
分野／評価

重点目標

成果と課題

改善点とこれから目指すこと

学校運営

学校運営方針の重・学校運営方針にある「一人ひとりの希望や夢に柔軟「東海大学付属」として一貫教育を点目標を実践する。に応える指導を行う」ことについて、多くの生徒・保学習指導・進路指導の柱とし、通信護者から理解を得ている。

制・単位制による学習・行事」を通

３.５
生徒 3.5

成果を点検し、問題点の改善・改革に努める。

・通信制・単位制における特色ある教育への理解・評価が高い傾向にあった。

して人間性を高める教育を充実していく。また、日本の通信制高校の・付属高校としての教育また教育環境について評価は先駆けとして、個々の生徒に応じた保護者 3.6

高いが、様々な改善・改革が進んでいるので生徒・保指導の更なる充実と質の改善・改革

教職員 3.0

護者への周知がさらに必要であるとともに、生徒一を行い、内容について、生徒・保護人一人が付属高校としてのスケールメリットを十分者に対してしっかり情報を発信しに活用できるような指導を目指したい。ていく。

・学校方針や教育目標を明確にし、関係諸法令の明示・ 今後は教育活動全般について、生徒昨年度３.５

学習指導

基礎学力の定着および向上をはかる。

３.３

が学校生活における充実感向上を

本校の特色への理解を更に深めることが大切であ実感できる取り組みの工夫が必要る。

である。

・生徒が自ら学び習い、自ら考える力が養っていくこ

東海大学進学を学習指導の方針のとができるような授業（通信教育講座や面接指導等） 核として、基本的な知識の獲得ととの方法や内容の工夫を行っており、概ね生徒・保護者もに、生徒の興味や関心を大切にしからは理解を得られている。

ながら、それぞれの基礎学力の定着である「自学自習・ ・高校通信教育講座およびスクーリング登校日での学をはかっていく。各教科の通信教育

保護者 3.3

自考」を促す支援、習指導等を通して、学力の向上は生徒・保護者から概講座やスクーリング等の改善・改革

教職員 3.3

指導を積極的に行ね好感を得ている。一方で、課題への取り組みだけでにより、単位の修得・学力の向上にう。

なく、生徒が自らの問いに応えられるような関係づついての指導を行っていく。またくりに力を入れて行き、そこから自主的な学びに発主体的・対話的な深い学びに向けた

生徒

3.2

昨年度３.２

通信制教育の基本公表を実施し透明性を図ることに努めた。教職員は展していけるように働きかけていく必要がある。

更なる授業改善を目指すとともに、・ICT を活用した学習システムにより、更なる学力の向自学自習の学び（自ら取り組む学習上とそれを促すことのできるコミュニケーションを習慣）が身に着けられるように指導目指したい。

していく。

分野／評価重点目標

年次・クラス指導

教員と生徒・保護者

・生徒・保護者の多くは、本校への帰属意識をもち、 個に応じた学習・進路指導を展開しおよび生徒間の良教職員と生徒、生徒同士という人間関係について、 ながらも、ＨＲや学校行事を通して好な信頼関係を育良好であると感じている。

３.4

む。

生徒 3.4
保護者 3.5
教職員 3.3

昨年度３.５

成果と課題

改善点とこれから目指すこと

様々な活動を行い、緩やかな集団の・生徒・保護者の多くは、教員や友人が相談に応じら一員としての自覚を育む。また生徒れる環境にあると実感している。本校では、悩みやや保護者の悩みや問題に早期に気づ問題等を抱える生徒にカウンセラーとも協力し指き、相談や助言を行うことができる導を行っている。

ように、教職員全体で対応していく。

・特に年次・クラスを通じて生徒・保護者とより良い面談・保護者会等を通じて、保護者と環境を持つことができた。多様な生徒が在籍する本の情報交換を積極的に展開し、生徒校において、教職員は相談しやすい関係を築くことの成長・自律に向けたきめ細かな協が大切である。今後も温かい人間関係に留意した学

働的な関係性の構築を目指す。

校運営や一人一人の生徒へのきめ細かい指導を積極的に取り組んでいくことが大切である。
生活指導

基本的な生活習慣を確立する。

３.５
生徒 3.6

・礼儀や挨拶、服装・頭髪については、ＨＲや授業を多くの生徒たちは礼儀・挨拶などのはじめ様々な場面で指導を行っているが、特に生活基本的なことを育み、服装や頭髪等面での個に応じた指導は生徒・保護者の意識も高くについても高校生として規範意識が人としてのモラル・評価も概ね良好である。また、個に応じた指導の中ある。今後も生徒への声かけを、教職マナーの向上に努

でも、生徒は集団において、他の生徒への思いやり員全体で行い、意識の向上をはかっめる。

を持ち、積極的にマナーやモラルについて自ら考えていく。

行動しようとする意識の高さを感じる。

登校時には、個々の生徒が自立して保護者 3.6
教職員 3.1

・一方で多様な生徒の校内での居場所が求められてお過ごすことのできる「空間」づくりとり、学習や行事など様々な活動を通して、集団の中より良い時間の過ごし方の指導を行で、規範意識や公共心を高めていく必要がある。っていく。あいさつ・マナーの指導な
どきめ 細やかな生徒指導を行い、基本的な生活習慣の確立に努める

昨年度３.６

進路指導

進路指導の充実をはかる。

・単位制による履修科目の選択が適切に指導されていると、生徒・保護者は概ね感じている。
・多様な生徒の特性をふまえた進路相談・進路説明会

教職員は学習指導・生活指導・進路指導などの柱に、キャリア教育があることの認識を深め、通信制におけるなどの情報提供についても概ね良好と感じている。 キャリア教育を展開していく。また

３.４

・東海大学進学に向けて、１年次より進路指導部と年東海大学との一貫教育の強みを活か

生徒 3.3

次が連携して計画的に指導を行い、２６名が東海大して、様々な活動を通して考える力

保護者 3.5

学に進学している。

を養い、個々の生徒がしっかりした

教職員 3.2

昨年度３.４

特別指導３.２
生徒 3.1
保護者 3.3
教職員 3.0

昨年度３.０

・各自が単位修得を積み重ねていく中で、生徒の自己将来設計をすることができるように意識と取り組みを高めていく必要がある。また、基生徒のキャリアプランを立案するた礎力を養う学習を基本に据え、進学などより柔軟にめの知識とスキルの育成の充実を図対応できる学習指導を図ることが大切である。

りたい。

校外活動・生徒会活・指定された登校日には多くの生徒が学校生活にきち生徒自ら取り組むこと・自己達成感・動・部活動に関わるんと取り組めていた。特に HR では、年次ごとの集団生活など、人間性を育む場面とことで人間性を育目標に応じた活動内容を実施し、生徒たちの取り組なる校外学習活動や行事の充実を図む。

みも良かった。

る。また、生徒・保護者への効果的な・学園オリンピックには 2 名の生徒が参加しそれぞれ優秀賞及び、奨励賞を受賞した。
・本校行事における取組が顕著であった。それぞれ研周知方法への工夫も検討していく。
学園のスケールメリットを感じられるような行事参加への指導も行って

修旅行（50 名）
・夏季野外教室（52 名）
・冬季野外

いく。

教室（61 名）の参加者があった。また、2 度の芸術

さらに今後は HR や特別活動、行事、鑑賞家も実施した。

部活動など教育活動全般について、・生徒・保護者からは、委員会や部活動への参加に期生徒が学校生活における充実感向上待感を感じることできる。今後はこの期待に応えらと主体な取り組みを実感できるようれるようさらに充実した学校生活を過ごすことをな工夫を重ね、生徒が意欲的に活動目標に、多くの生徒の参加意識を高める工夫が必要できる場面を設定していくことが需である。

要である。

３．教育活動自己評価－４段階評価
教科

重点目標

国語

日本語の的確な理解力、思考力、表現基礎的な文章の読解力・表現力が身についた。 レポートの提出で終了しがちな学

3.1

力を育成しつつ、文化の担い手とし一つの作品を通して、興味関心の幅を広げ、広習を、身近な他者との対話に持ちての言語感覚を磨く。背景にある文

く社会や自己を見つめ直すきっかけとなっ込めるよう、日常に落とし込む仕化や歴史への理解を深めるとともた。学んだことを家庭で共有し思索を深める掛けを考えたい。に、異なるものに対する想像力を高生徒もおり、家庭における対話も視野に入れめ、主体的かつ客観的な思考力を涵て学習を展開することもできよう。

昨年度 2.6

成果と課題改善点とこれから目指すこと養する。
地理歴史

広い視野に立ち，グローバル化する

身近な問題や世界で起こっている問題につ主体的・対話的で深い学びを可能

3.1

国 際社会に主体的に生きる平和でいて自ら調べるようになった。物事を詳しくな限りできるように、ロイロノー

民主的な国家及び社会の有為な形成

調べ内容理解を深めるということが以前より

ト等 ICT のよりよい活用を目指

者に必要な公民 としての資質・能力もできるようになったが、生徒同士の意見交す。

を，小・中学校社会科ではその基礎を換等、主体的・対話的で深い学びの時間を確保それぞれ育成するすることが難しかった。

昨年度 2.6
公民

社会的な見方・考え方を働かせ，現なぜその法律ができたのか、など物事を深引き続き、社会の基本的な現象

3.0

代の諸課題を追究したり解決したりく考える力、社会的事象や現代社会用語などや用語などの理解を深められるよする活動を通 して，広い視野に立の単語の意味を理解し考察する力が身についう丁寧な授業展開を目指す。そのち，グローバル化する国際社会に主た。また、ロイロノートなどの使用で生徒同士上で、社会や人生の課題について体的に生きる平和で民主的な国 家の意見交換等、主体的・対話的で深い学びを体自分事として捉え考えられるよう及び社会の有為な形成者に必要な公感できるような活動もできた。さらに身につな学習展開を目指す。

民としての資質・能力を次のとおりけたことを生徒それぞれの生活に結び付けて育成すること を目指す。

いけるように展開していきたい。

昨年度 2.6
数学

数学的な見方・考え方を働かせ、数学数学的な見方・考え方を生かしながら、知より広い領域や複雑な事象の問題

3.0

的な活動を通して、数学的に考える識・な技能を習得し、習得したものを活用するを解決するための思考力、判断力、資質・能力を育成する。

ことができた。また、事象を数量や図形の関係表現力の育成し、反復練習を促し、に着目して、論理的に考えることができた。

家庭学習の定着を目指す。

昨年度 2.6
理科

科学的な事物・現象に関わり、科学「科学」に対しての興味を持つ生徒が多く、し通信制という学習システムの中3.1の見方・考え方を働かせ、見通しをもっかりと自学自習がなされていることがうかで、限られた時間と空間で「物理・って観察・実験を行うことなどを通がえた。また、興味を持つ生徒はきっかけがつ化学・生物・科学と人間生活」におし、さまざまな科学的な現象を研究かめると、自分自身で興味を持って探究するける実験をどのように展開していするために必要な概念や原理・法則姿勢が身についている。生徒の探究心をさらくかをさらに検討し、実施してい昨年度 2.7の理解を深め、資質・能力・技能・力・ に向上させるような努力をしていきたい。

きたい。また、生徒自らが、家庭で態度を育成することを目指す。

できるような実験を紹介していきたい。

保健体育2.9

昨年度 2.6

【体育】

【体育】

【体育】

心と体を一体として捉え、生涯に運動に親しむとともに健康の保持増進と体力能動的な活動を促すためには、楽わたって心身の健康を保持増進し豊の向上の必要性を理解し、明るく豊かで活力しさや心地よさを体感することもかなスポーツライフを継続するためある生活を営む態度がみられた。課題として、 必要。短期目標を定め、それを意識の資質・能力を育成することを目指

新しい活動に自らアンテナを張り、能動的にした身体活動をすることにより、す。

運動する意識を持たせることである。

達成感ややりがいを得られる授業

【保健】

【保健】

展開事を目指す。

個人及び社会生活における健康・安生活における健康・安全に関する内容を理解【保健】

全に関する理解を通して健康についさせることができた。知識は、保健の見方・考スクーリングの中でグループワーての総合的な認識を深め，保健の見え方，生涯を通じて社会の健康に関する課題クなどを通して、対話的で主体的方・考え方を働かせ，生涯を通じて自を解決していくための力を養わせることがでな学びを実践することが求められ他や社会の健康に関する課題を解決きなかった。

る。難易度はかなり高いが、知識のしていくための資質や能力の育成を伝達だけになるような授業展開を図ることを目指す

改善していきたい。

重点目標

成果と課題

改善点とこれから目指すこと

芸術【音楽】世界各国の音楽に触れ、国に【音楽】楽譜を追うこと、五線上の音の高さ、 【音楽】スクーリング時に楽器等

3.3

よる音楽の違いを知る。作曲家の生音符の長さ、拍子などの音楽要素を養うことを使用して、グループセッション

涯に触れ理解を深める。音楽史を学ができた。

を取り入れる。

【美術】美術に関する専門的で幅広【美術】デッサン、アクションペインティン【美術】ロイロノートを利用してく多様な内容について理解を深める

グ、木版画を通して自分のイメージを抽象表デジタルの作品の提出も進める。

とともに，独創的・創造的に表すこと現することができた。

び音楽の変遷を学ぶ。これらにより音楽知識の幅を広げる。

ができるようにする。美術に関する専門的な知識や技能を総合的に働かせ，創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
【書道】書道の幅広い活動を通して， 【書道】初唐の三大家のひとりと言われる欧【書道】スクーリング時に添削レ

書に関する見方・考え方を働かせ，生陽詢の厳正な楷書の美しさを学び、点・角のはポートでは伝わりにくい筆づかい

活や社会の中の文字や書，書の伝統っきりした縦に長い(背勢)、丸みのある穏やかや姿勢などに重点を置いて指導すと文化と幅広な線(向勢)について養えた。

る。

音読の音声をレポートに添付して提出する課

音読から発展し、自分の気持ちやむ、書く）をバランスよく育成する。 題により、講座を視聴しながら声を出し意欲意見を発話したり、書いたりする

語句・文法事項の習得に加え、発話す的に練習した。英語を話すことに慣れ、自信を機会を増やすよう検討してく。まること、会話する技術を高め、自分のつけた。各段階に応じて、自分の気持ちや意見た、対話的で主体的な学びをスク

考えや気持ちを表現できるようにすを書くことができた。語彙を増やすことの重ーリングで実践する方法の研究がる。また異なる文化への関心や理解要性を体感し学習意欲に繋がった。ALT と直必要である。

を深める。

接会話する経験ができ、異文化を理解しよう

く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。中国や日本の古典に触れ、書道を愛好する心情を昨年度 3.3

育成し、表現能力の習熟や鑑賞力を伸ばす。

外国語3.1

昨年度 2.6

言語活動の 4 技能（聞く、話す、読とする態度を養えた。
家庭生活の営みに係る見方・考え方を働

食生活、衣生活、経済生活などの生活のマネジ

学習を通じて身につけた知識と養3.1

かせ，実践的・体験的な学習活動を通メント力を養えた。青年期の課題と自立につった力が、生徒一人一人の実生活して，様々な人々と協働し，よりよいいて考察し、家庭や地域の生活を創造する資につながり、活用することのでき社会の構築に向けて，男女が協力し質・能力を養えた。

る生活者を育成することを目指て主体的に家庭や地域の生活を創造昨年度 2.6

す。

する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

情報

情報の特徴と情報化が社会に及ぼす

Google Blocky による機器制御のプログラミ

情報を主体的に収集・判断・表現・

3.0

影響を理解させ，情報機器や情報通ングを行いコンピュータの仕組みを養い、処理・創造し、受け手の状況などを信ネットワークなどを適切に活用しExcel を使用してコンピュータによるデータ踏まえて発信・伝達できる力や情て情報を収集，処理，表現するととも処理手法を学ぶことで効率的で正確なデータ

報モラル等，情報活用能力を含むに効果的にコミュニケーションを行処理能力の基礎を身に着けた。

学習を一層充実させる。

昨年度 2.6

う能力を養い，情報社会に積極的にまた、生徒の卒業後の進路等を問参画する態度を育てる。

わず、情報の科学的な理解に裏打ちされた情報活用能力を育む。

４. ２０２３年度 学校基本データ【学校名】東海大学付属望星高等学校（通信制）【所在地】東京都渋谷区富ヶ谷２－１０－７（〒１５１－００６３）
ＴＥＬ０３－３４６７－８１１１
ＦＡＸ０３－３４６７－８１１４【創 設】１９５９年４月開設（東海大学付属高等学校通信部として）
１９６３年４月設立（東海大学付属望星高等学校として）【理事長】松 前 義 昭（マツマエ ヨシアキ）【校 長】吾 妻 俊 治（アヅマ トシハル）【課 程】通信制・普通科【全生徒数・クラス数】 合計１５４２名
年次
ＡＷ
生徒数
クラス
１年次
９１名
４組
２年次
１１３名
４組
３年次以上
２００名
６組
計
４０４名
１４組

Ｃ
生徒数
クラス
０名
０組
３名
１組
１１名
１組
１４名
２組

技能教育７施設
生徒数
クラス
４１５名
１５組
３９１名
１７組
３１８名
１７組
１１２４名
４９組
２０２３．５．１現在※その他科目履修生等クラス設定有【教職員数】
校長
教頭・事務長
教頭
専任教員養護教諭
特任教員
講師
事務職員

１１
１
２１
１１
１７（東京地区技能教育３施設含む、※技能教育７施設は７５）５（特任 1 名含）【卒業者数】 卒業生数 本校１６４人、（協力・提携校５人、技能連携３０８人）（２０２３年度末累積 ３５，１８０人）【進路状況】〈本校〉
東海大学２５人、他大学５９人、短大３人、専門学校２５人、就職７人
2024 年 3 月 31 日現在

５.２０２３年度 学校運営方針
創立者松前重義博士は、教育の機会均等を目指して、ＦＭ放送を利用した通信制高等学校を多くの困難を乗り越えて１９５９年本校を開校した。１９６３年４月付属高等学校通信教育部から、付属望星高等学校となり、その後、衛星放送、インターネット放送と時代の流れやメディアの進化とともに配信のスタイルも変化してきた。この半世紀、存続にかかわるような多くの困難に直面しながらも、これまでの多くの教職員・在校生の教育・学習への熱意により、「建学の精神」に基づく教育理念のもと、柔軟な教育体制・教育システムを構築しながら、今日に至っている。
本校は、東海大学の付属高等学校として、また唯一の通信制高等学校として、大学等進学に対応した難度の高い教育指導から、基礎学力を養成する教育指導まで、幅広い層に適応した教育環境の提供。規定数のスクーリング以外にも、レポート作成指導や進路指導等を受けることができるなど、大学付属の望星高校にしかできない、生徒・保護者一人ひとりの希望や夢に柔軟に応え、将来への夢を描ける高校を目指している。
これまで通信制高等学校が、全日制高等学校での通学が困難な生徒へのセーフティネットとしての役割を担う一方、これからは通信制高校にあっても、全日制と同等な、より質の高い教育が求められている。このような通信制教育変革の時代においても、今後も本校がパイオニアとしての役割を果たしていかなければならない。
私たちはこれまで、様々な目的や事情を抱えながらも、本校に学びの場を求める人々に広く門戸を開き、「教育の指針四か条」、校旗の意味する「愛」と「正義」の精神、これら「建学の精神」のもと、日常の教育活動に取り組んできた。今後も学園創設の原点と、本校の存在意義を決して見失うことなく、教育に邁進していかなければならない。生徒自らが「生きる力」を身につけ、自己の夢や希望を抱くことのできる教育を展開すべく、「２０２３年度学校運営方針」を提示する。
１．基本方針（１）「高校現代文明論」を中心とした教育の推進と定着
東海大学がめざす教育の基本理念は「人と社会と自然が共生する新しい文明社会の構築」である。「高校現代文明論」は、文系・理系の領域を融合した幅広い知識と国際性豊かな視野を育成し、教養ある現代市民として調和のとれた文明社会の建設に大きな役割を果たせる人材育成の基盤となる教育課程の核となる科目である。広域通信制・単位制の特色を活かし、「高校現代文明論」を中心に据え、学習指導・生活指導・進路指導、課外活動、道徳教育などを通して「自ら考え、自ら学ぶ」態度の育成を図るために、個々の生徒の人格形成や将来の夢の実現につながる教育を全教員で積極的に推進する。
（２）高校通信教育講座を柱とする指導内容の更なる改善①現在の高校通信教育講座の内容の更なる充実を図るとともに、レポート添削、スクーリングなどの教育活動を通じて、多様な課題を抱える生徒の成長に努める。
②大学受験により対応できる講座・サポート学習の拡充・精査を図るとともに、基礎力不足の生徒への対応をも考えていかなければならない。
③技能教育施設との協力関係をより深め、充実した学習指導を実践する。
（３）高等学校学習指導要領の改訂に伴う教育改善の実行と検証を行う。
①「教師が何を教えたか」の教育から、「生徒が何を学んだか」への転換②ＩＣＴ教育環境等を積極的に活用し、「主体的な学び」「深い学び」「対話的な学び」の実現に向け、研究・実践を推進する。
③各教科・科目の目標や内容に照らして、生徒の実現状況がどのようなものであるかを、観点ごとに評価し、生徒の学習状況を分析的に捉える、観点別学習評価を実施する。
（４）通信教育実施計画の公表など、ＨＰ等を活用して公開性・透明性のさらなる進展を目指す。
①通信教育実施計画を中心に、教育方針や教育内容等が広く理解を得られる様に公開性を高める。
②日常の教育活動等について、生徒・保護者・地域との信頼関係の構築をさらに進められる様な、情報発信等を、ＨＰやロイロノート等を用いて進展をはかる。
③各技能教育施設における教育活動においても、公開性の進展を目指す。