1) 著作権保護のための表示--------------当報告の内容は、それぞれの著者の著作物です。
Copyrighted materials of the authors.
--------------2) 研究会基本情報--------------タイトル：「スワヒリ語諸変種にみられる多様性とダイナミズムへのアプローチ」（平成 30 年度第 2 回研究会）
日時：平成 30 年 10 月 13 日（土曜日）午後 14 時より午後 18 時
場所：AA 研 302 室
報告者名（所属）：
1.竹村景子（AA 研共同研究員，大阪大学）・宮﨑久美子（AA 研共同研究員，ザンジバル国立大学）「ザンジバルにおけるスワヒリ語諸変種の関係を探る新たな試み」
2. 古本真（AA 研共同研究員，日本学術振興会／大阪大学）「おしゃべりを聞きに行こう：スワヒリ語マクンドゥチ方言における自然談話の収集」
3. 全員
今後のスケジュール--------------【概要】
本研究会では 2 つの研究発表が行われたが，いずれもザンジバル島における Coastal
Swahili 語の諸変種を扱うものであった．本プロジェクトは，むしろ非標準的ないし内陸に分布するスワヒリ語諸変種を主たる対象とするが，（標準スワヒリ語の基盤となったウングージャ方言を含む）ザンジバルの諸変種について集中的な議論を行うこと
によって，スワヒリ語学ないしバントゥ語学においてしばしば均質的また標準的と見なされがちなそれら変種の構造的多様性を共有できたことは，非常に意義深いことであった．各発表の詳細については本報告の末尾に添付するハンドアウトを参照された
いが，以下，簡単にそれらの内容について略述する．
竹 村 ・ 宮 崎 発 表 で は ， Kichaani ， Kikibeni ， Kitumbatu-Gomani ， Kinungwi ，Kimatemwe（以上，北部方言），Kijambiani，Kipaje，Kimakunduchi（以上，南部方言）の 7 変種について，フィールドワークによって得られたデータを用いて，語彙レベルから形態統語論レベルに関する構造的多様性を実証的に明らかにした．これらデータから得られる重要な帰結は，従来の地理的な隣接性に基づく方言分類では，実際の言語構造的な関係性を十分に説明できていない，という点である．その意味で，現在のザンジバル所変種の理解を更新するためには，地理的な隣接性のみに頼るのではなく，ミクロ類型論としてのマイクロバリエーション研究，あるいは言語接触の具体的な諸相に接近する必要があることが示された．
古本発表においては，主として Kimakunduchi を中心とした自身の調査経験から，
自然談話収集（録音技術・技法）から始まり，それをテキスト化（書き起こし）し，
そのテキストから分かることは何かという形で議論が進められた．この構成だけからでも理解されるように，本発表は，i) 言語調査の方法論自体に議論の焦点を当てたものであること，ii) 言語調査における伝統的かつ基本的な方法である elicitation 調査では見えてこないかもしれない，自然発話（natural conversation）＝おしゃべりの記録というテキストによってこそ見えてくる現象を分析対象とするという点で，ユニークなものであり，そういったレベルで新たな知見をもたらすものであった．また，その議論から，言語調査によって得られたテキストが隣接分野の研究になしうる貢献についても考察を深める契機ともなった．
以上 2 つの発表に続けて，今後のスケジュールに関するビジネスミーティングが行わ れ た ． そ れ 自 体 が 本 研 究 プ ロ ジ ェ ク ト の 成 果 に 位 置 付 け ら れ る Sintu （ 7thInternational Conference of Bantu Languages）におけるワークショップ「Variation in
Swahili: Micro-typology, Sociolinguistic Diversification and Language Contact」での報告を含む Swahili Forum の特集号の編集状況について，また次年度に計画するドイツ・
マインツ大学におけるワークショップについて，情報共有を行った．
（文責：品川大輔）

スワヒリ語諸変種研究会
2018年10月13日（土）＠東京外国語大学AA研

ザンジバルにおけるスワヒリ語諸変種の関係を探る
新たな試み
竹村景子（大阪大学）
宮﨑久美子（ザンジバル国立大学）

1. はじめにスワヒリ語は先行研究では24前後の変種が存在すると報告されている。タンザニ
ア連合共和国のザンジバル島においては、大きく分けて北部変種、南部変種、およびザンジバルタウン変種があるとされてきた。
標準変種を制定する際にその土台とされたのはザンジバルタウン変種だと言われているが、標準変種とザンジバルタウン変種は全く同一の言語ではない。
先に述べたように、大きく分けて3つの変種があるとされてきたが、島内の村落部
を回ってそれぞれの変種を調べて得られたデータは、島内の変種をさらに細かく分類する必要があることを示していると言える。
さらに、先行研究においては、標準変種とその他の変種との関係性、あるいはそれらの使い分けといった使用実態については、これまでほとんど議論されてこなかった。
本発表では、ザンジバル北部県で話されているいくつかの地域変種と同南部県で話されているいくつかの地域変種を対象とし、これらの言語データの中から、語彙レベルおよび文法レベルにおいて標準変種とザンジバル島内の地域変種間にみられるバリエーションについて検討する。文法レベルの検討対象として、時制、コピュ
ラ文、関係節、命令形を取り上げる。
なお、先行研究では「ザンジバル変種」にはペンバ島の変種としてKipembaも取り上げられているが、今回の発表ではペンバ島の変種は扱わない。

Zanzibar island

Pemba island

Nurse (1993)

・収集したデータ- 北部県変種

Kichaani, Kikibeni, Kitumbatu-Gomani, Kinungwi, Kimatemwe- 南部変種Kijambiani, Kipaje, Kimakunduchi
・これらデータの中から＜語彙、テンス/アスペクト、コピュラ文、関係節、命令形＞を使って主に：- 変種間でのバリエーション- 標準変種とこれら変種間のバリエーション

について言及する2. 語彙
(1) 「スナノミ」と「トマト」：ザンジバルタウン変種も含めて地域変種では標準変種とは異なる語彙が用いられている例
a. ‘flea’funza/funza[Standard Swahili]
CL9 / CL10
chepu/chepu or chepu/machepu [Kiunguja-mjini]
CL9 / CL10
CL5 / CL6
kepu/kepu or kepu/makeup[Kichaani/Kijambiani/Kipaje]
CL9 / CL10 CL5 / CL6b. ‘tomato’nyanya/nyanya
CL9 / CL10t’ungule/t’ungule
CL9/ CL10tungule/tungule
CL9/ CL10[Standard Swahili][Kiunguja-mjini/Kichaani][Kiunguja-mjini/Kijambiani/Kipaje](2) 「クモ」：語彙自体は標準変種とザンジバルタウン変種が同じであり、他の変種とは異なるという例；ただし、名詞クラス分類はザンジバルタウン変種
も含め地域変種は同じ
a. ‘spider’
buibui/buibui[Standard Swahili]

CL9 / CL10
buibui/mabuibui[Kiunguja-mjini]

CL5 / CL6
bui /mabui
CL5/ CL6[Kichaani /Kijambiani/Kipaje]

(3) 「マンゴー」：標準変種とザンジバルタウン変種で同一の語彙とするデータと、
ザンジバルタウン変種と他の地域変種で同一の語彙とするデータが得られた例
a. ‘mango’
embe/maembe
CL5 / CL6
embe/embe
CL9 / CL10
iembe/iembe
CL9 / CL10
yembe/yembe
CL9 / CL10

[Standard Swahili/Kiunguja-mjini][Kiunguja-mjini/Kijambiani/Kipaje][Kinungwi/Kimatemwe][Kichaani/Kikibeni]• 可能性：9・10クラスに所属していた語彙が標準化された時に5/6クラスとして編入された？ ← 「果物」を意味するtunda/matundaの影響か？
• ザンジバルタウン変種においてもその他の地域変種においても 「元の」9/10
クラス名詞のまま使用される語彙がある

(4) 「チョウ」：変種によって異なる語彙が用いられている例
a. ‘buttefly’
kipepeo/vipepeo [Standard Swahili/Kiunguja-mjini/Kijambiani]
CL7

/ CL8

bangawi/bangawi or bangawi/mabangawi
CL9/ CL10

kitunguja/vitunguja

CL9

CL5

/ CL6
[Kipaje/Kimakunduchi]/ CL8

cf. popo/popo
CL9 / CL10

[Kipemba][Kichaani]3. テンス/アスペクト（1） ‘I study Swahili.’a. Ni-na-som-a
SM1sg-Prs-study-FV

b. φ-na-som-a

Ki-swahili.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]cl7.Swahili

Ki-swahili.

SM1sg-Prs-study-FV cl7.Swahili[Kichaani / Kikibeni / Kinungwi /Kijambiani / Kipaje]c. Ni-a-soma ( > Nyasoma) Ki-swahili. [Kitumbatu-Gomani]
SM1sg-Prs-study-FV

cl7.Swahili

現在時制否定文(2) ‘I don’t study Swahili.’a. Si-som-i
NegSM1sg-study-NegV

b. Si-na-som-a

Ki-swahili. [Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]cl7.Swahili

Ki-swahili. [Kichaani / Kitumbatu-Gomani /NegSM1sg-Prs-study-FV cl7.Swahili

Kikibeni / Kinungwi / Kijambiani /Kipaje]過去時制(3) ‘I cut meat.’a. Ni-li-kat-a
SM1sg-Pst-cut-FV

b. Ni-kat-a
SM1sg-cut-PstF

c. N-kat-a
SM1sg-cut-PstF

nyama.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]cl9.meatnyama.

[Kichaani / Kikibeni / Kinungwi / Kitumbatu-Gomani]

cl9.meatnyama[Kijambiani / Kipaje]

cl9.meat(4) ‘I did.’a. Ni-li-tend-a.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

SM1sg-Pst-do-FV

b. Ni-tend-e.

[Kichaani / Kikibeni / Kinungwi / Kitumbatu-Gomani]

SM1sg-do-PstF

c. N-tend-e.

[Kijambiani / Kipaje]

SM1sg-do-PstF(5) ‘She/He wrote a letter.’a. A-li-andik-abarua.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]SM3sg-Pst-write-FV cl9.letterb. Ka-andik-i
SM3sg-write-PstF

baruwa.

[Kichaani / Kijambiani / Kikibeni / Kipaje / Kitumbatu-Gomani /cl9.letter

Kinungwi]

(6) ‘You saw her/him.’a. U-li-mw-on-a.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]SM2sg-Pst-OM3sg-see-FV

b. Ku-m-on-o.

[Kichaani / Kijambiani / Kitumbatu-Gomani /SM2sg-OM3sg-see-PstF

Kipaje/ Kinungwi](7) ‘We pulled the rope.’
a. Tu-li-vut-a
SM1pl-Pst-pull-FV

b. Tu-vut-u

kamba. [Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]cl9.rope

kamba.

[Kichaani / Kijambiani / Kitumbatu-Gomani /SM1pl-pull-PstV cl.9rope

Kipaje/ Kinungwi]

・過去時制における同様の「母音のコピー」という現象は、大陸側のダ
ルエスサラームからタンガにかけての沿岸部で話されるとされているム
タガタ変種（Kimtang’ata）でも見られることが ホワイトリーによって報告されている（Whitely, 1955）。

過去時制否定文(8) ‘I didn’t cut meat.’a. Si-ku-kat-anyama.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

NegSM1sg-NegPst-cut-FV cl9.meatb. Si-e-kat-a ( > Sekata)nyama.

NegSM1sg-NegPst-cut-FV cl9.meatc. Si-li-kat-anyama.

[Kichaani / Kitumbatu-Gomani /Kikibeni / Kinungwi][Kijambiani / Kipaje]

NegSM1sg-Pst-cut-FV cl9.meat(9) ‘I didn’t do.’a. Si-ku-fany-a.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

NegSM1sg-NegPst-do-FV

b. Si-e-tend-a ( > Setenda).
NegSM1sg-NegPst-do-FV

c. Si-li-tend-a.
NegSM1sg-Pst-do-FV[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni /Kikibeni / Kinungwi][Kijambiani / Kipaje]

(10) ‘She/He didn’t write a letter.’a. Ha-ku-andik-abarua.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

NegSM3sg-NegPst-write-FV cl9.letterb. Ha-e-kwandik-a ( > Hekwandika) baruwa. [Kichaani / Kinungwi /NegSM3sg-NegPst-write-FV
cl9.letter Kikibeni / Kitumbatu-Gomani]c. Ha-li-kwandik-a
baruwa.
[Kijambiani / Kipaje]
NegSM3sg-Pst-write-FV

cl9.letter(11) ‘You didn’t see her/him.’a. Hu-ku-mw-on-a.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

NegSM2sg-NegPst-OM3sg-see-FV

b. Hu-e-m-on-a ( > Hwemona)[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni /NegSM2sg-NegPst-OM3sg-see-FV
Kinungwi]c. Hu-li-mw-on-a.
[Kijambiani / Kipaje]
NegSM2sg-Pst-OM3sg-see-F

(12) ‘We didn’t pull the rope.’
a. Hatu-ku-vut-akamba.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

NegSM1pl-NegPst-pull-FV cl9.rope

b. Hatu-e-vut-a ( > Hetwevuta) kamba. [Kichaani/Kitumbatu-Gomani /NegSM1pl-NegPst-pull-FV
cl9.rope
Kikibeni / Kinungwi]
c. Hatu-li-vut-akamba.
[Kijambiani / Kipaje]
NegSM1pl-Pst-pull-FV cl9.rope

過去時制受動形 → 母音のコピーは生じない(13) ‘Ali was hit by Juma.’a. Ali a-li-pig-w-a
na Juma.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

Ali SM3sg-Pst-hit-Pass-FV by Jumab. Ali ka-pig-w-a
Ali SM3sg-hit-Pass-FV

c. Ali ka-but-w-a
Ali SM3sg-hit-Pass-FV

ni Juma.
by Jumani Juma.
by Juma[Kichaani / Kikibeni / Kinungwi /Kipaje / Kijambiani][Kitumbatu-Gomani]完了時制
me- : presumably derived from the verb -mala or -maliza (‘finish’)(14) ‘I have seen her/him.’a. Ni-me-mw-on-a.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

SM1sg-Perf-OM3sg-see-FV

b. Ni-ma-m-on-a.
SM1sg-Perf-OM3sg-see-FV

cf. Yembe

zi-ma-na-az-a[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni /Kinungwi]
uz-w-a.
[Kichaani]cl10.mango SM10-Perf-Pres-start-FV sell-Pass-FV‘Mangos have been already started being for sale.’c. Ni-m-on-o.
[Kitumbatu-Gomani / Kikibeni / Kinungwi]
SM1sg-OM3sg-see-PstV

d. N-m-on-o.
SM1sg-OM3sg-see-PstV[Kijambiani / Kipaje]derived from the verb -isha (‘finish’)(15) ‘We have fnished studying.’

a. Tu-me-kwish-a

ku-som-a [Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]SM1pl-Perf-finish-FV Inf-study-FV

b. Tu-sha-som-a[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni /Kinungwi]

SM1pl-Perf-study-FVc. Tu-si-som-a[Kijambiani]

SM1pl-Perf- FV

d. Tu-isi-som-a
SM1pl-Perf- FV[Kipaje]未来時制(16) ‘What will you tell us?’a. U-ta-tu-ambi-anini?

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]SM2sg-Fut-OM1pl-tell-FV whatb. Ku-ta-tu-ambi-ya
SM2sg-Fut-OM1pl-tell-FV

c. Ku-ta-tu-ambi-yanini?

[Kichaani / Kikibeni]

what

vipi?

[Kinungwi]

SM2sg-Fut-OM1pl-tell-FV how

d. Ku-cha-tu-ambi-ya

jaje?

[Kijambiani / Kipaje]

SM2sg-Fut-OM1pl-tell-FV what

e. Ku-na-ja-tu-ambi-yanini?

SM2sg-Prs-N.Fut-OM1pl-tell-FV what

[Kitumbatu-Gomani]

4. コピュラ文
現在時制のコピュラ表現(17) ‘I am a student.’a. Mimini

mw-anafunzi.

[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]

Pron1sg Cop cl1.student

b. Miyemw-anafuzi.

[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni /Kinungwi / Kipaje]

Pron1sg cl1.student

c. Mieni-wa

Pron1sg SM1sg-be-FV

mw-anafunzi. [Kijambiani]cl1.student 多くの変種においてコピュラの ni は省略される。

過去時制のコピュラ表現(18) ‘I was a student.’a. Ni-li-kuw-a
mw-anafunzi.

(19) ‘You had a cow.’a. U-li-kuw-ana

SM1sg-Pst-be-FV cl1.student

SM2sg-Pst-be-FV with cl9.cow[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]b. Ni-ali-kuw-a ( > nyalikuwa) mw-anafuzi.
SM1sg-Pst-be-FV

ng’ombe.

cl1.student[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]b. Ku-ali-kuw-a ( > Kwalikuwa) na
SM2sg-Pst-be-FV

with cl9.cow[Kikibeni]c. Ni-vu

mw-anafuzi.

SM1sg-be.Pst

cl1.student[Kitumbatu-Gomani / Kinungwi]

d. Ni-evu ( > Nyevu) mw-anafuzi.
SM1sg-be. Pst

cl1.student[Kichaani / Kikibeni / Kijambiani / Kipaje]ng’ombe.
[Kikibeni]c. Ku-vunang’ombe.

SM2sg-be. Pst with cl9.cow[Kitumbatu-Gomani / Kinungwi]

d. Ku-evu ( > Kwevu) na
SM2sg-be. Pst

ng’ombe.

with cl9.cow[Kichaani / Kikibeni / Kijambiani / Kipaje]

Hekaya za Abunuwas na Hadithi Nyingine(First published in 1935, The Macmillan Press Ltd.)
cf.
Akamwambia, N-ali-ku-on-aSM1sg-Pst-OM2sg-see-FV

umekaa vibaya,‘He told him that I saw you have been sitting badly.‘ (P.12, l.13)
N-ali-fahamu

SM1sg-Pst-understandkuwa umeniambia,‘I understood that you have told me.’ (p.24, l.27)

Mimi n-ali-fung-w-a

SM1sg-Pst-close-Pass-FV

na nabii Suleiman ndani ya chupa hii,

‘I was imprisoned by Prophet Suleiman inside this bottle.’ (p.29, l.17)

 TAMである -ali- がコピュラではない動詞とも共起できることがわかる。

5. 関係節(20) ‘the person who gave me a book’

a. m-tua-li-ye-ni-p-a

ki-tabu

cl1.person SM3sg-Pst-Rel1-OM1sg-give-FV cl7.bookb. m-tu

Kiunguja-Mjini]kitabu[Kichaani / Kikibeni /cl1.person SM3sg-Rel1-OM1sg-give-FV cl7.book

Kinungwi]c. m-tua-ye-ni-p-a[Standard Swahili /a-ye-ni-k-a

ki-tabu[Kitumbatu-Gomani]cl1.person SM3sg-Rel1-OM1sg-give-FV cl7.bookd. m-tua-li-ye-n-k-a

ki-tabu[Kijambiani / Kipaje]

cl1.person SM3sg-Pst-Rel1-OM1sg-give-FV cl7.booke. m-tu

mw-e-ni-k-a

ki-tabu[Kitumbatu-Gomani]cl1.person RelSM.cl1-Pst-OM1sg-give-FV cl7.bookf. m-tu

mw-a-n-k-a

ki-tabu

cl1.person RelSM.cl1-Pst-OM1sg-give-FV cl7.book[Kijambiani / Kipaje]

6. 命令形(21) ‘Make bread for me.’a. Ni-tengenez-e-e(22) ‘Make bread for us.’mi-kate.

OM1sg-make-Appl-SBJF cl4.bread[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]b. Ni-tend-e-ya

mi-kate.

OM1sg-make-Appl-FV cl4.bread[Kichaani / Kitumbatu-Gomani / Kikibeni]c. N-tend-e-ya

mi-kate.

OM1sg-make-Appl-FV cl4.bread[Kijambiani / Kipaje]d. Ni-yund-i-ya

a. Tu-tengenez-e-e

OM1pl-make-Appl-SBJF cl4.bread[Standard Swahili / Kiunguja-Mjini]b. Tu-tend-el-e[Kinungwi]

mi-kate.

OM1pl-make-Appl-SBJF cl4.bread[Kichaani / Kijambiani / Kitumbatu-Gomani /Kikibeni]c. Tu-tend-e-e

mi-kate.

OM1pl-make-Appl-SBJF cl4.bread[Kijambiani / Kipaje]

mi-kate.

OM1sg-make-Appl-FV cl4.bread

mi-kate.

d. Tu-yund-il-e

mi-kate.

OM1pl-make-Appl-SBJF cl4-bread[Kinungwi]

7. まとめ本発表では、ザンジバル島内の様々なスワヒリ語変種の語彙および文法を見てきた。
標準変種やザンジバルタウン変種との違いはもちろんのこと、地域変種間でも違いが見られる場合があることが確認された。
従来は北部変種とみなされてきたトゥンバトゥ－ゴマニ変種と、同じく南部変種とみなされてきたジャンビアニ変種およびパジェ変種が、 過去時
制表現や過去のコピュラ文、また、関係節でも同じ特徴を示している。
一方、同じ北部変種に当たるチャアニ変種とキベニ変種は過去のコピュラ文で異なる構造を示した。
完了時制表現で用いられるTAMは各地の変種で同一の動詞から変化したことが考えられるが、その形には差異がある。
これらのことから、様々な地域変種における文法化や標準化にはバリ
エーションが見られ、形態の活用や保持の諸相も一定ではないのではないかと考えられる。

今後は、古典的な地理的分類に頼るのではなく、もっと島内全域において包括的に地域変種の語彙レベル、文法レベル両面の調査を行い、バントゥ諸語のマイクロバリエーション研究に繋げていく必要があるだろう。
同時に、スワヒリ語標準変種とその他の地域変種との言語接触によって、特に地域変種に何らかの変化が生じているかどうか、また、人びとの言語使用の実態がどうなっているかについても調査を行うべきであろう。
スワヒリ語諸変種の実態を明らかにするために、これからも調査を続けていきたい。

参考文献
1935. Hekaya za Abunuwas na Hadithi Nyingine. The Macmillan Press Ltd.
Bryan, M. A. 1959. “Swahili Group”. The Bantu Languages of Africa.
pp.126-129. Oxford University Press
Miyazaki, Kumiko 2014. Report of Researh on Kijambiani (2)- An Outlineof the Grammar of Kijambiani -”. Swahili & African Studies No. 25.
pp.145-161. (in Japanese)
Nurse, D. & T. J. Hinnebusch. 1993. Swahili and Sabaki: A Linguistic
History. University of California Press.
Takemura, Keiko. 2018. “Nini ndiyo ‘Lugha’- Kuzingatia Tofauti baina ya ‘Lahaja’ na ‘Kiswahili Sanifu’ Visiwani
Zanzibar - ”. Swahili & African Studies No.29. pp.167-187.
Takemura, Keiko. 2017. “Miundo ya Sentensi za Njeo Iliyopita katika
Kitumbatu-Gomani- Kwa Kulinganisha na Kichaani na Kiswahili Sanifu - ”.
Swahili & African Studies No.28. pp109-121.
Takemura, Keiko. 2016. “Miundo ya Sentensi zenye Kitenzi ‘-wa’ katika
Kichaani - Kulinganisha na Kiswahili Sanifu”. Swahili & African Studies
No.27. pp.53-63.
Whiteley, W. H. 1956. Ki-mtang’ata: A Dialect of the Mrima Coast Tanganyika. East African Swahili Committee, Makerere College, Kampala.

2018/10/13

発表の背景

おしゃべりを聞きに行こう

テキストは、あまり知られていない（そして自らもあまり知らない）言語と格闘しているフィール
ド言語学者にとって最も頼りになる味方であり、
日々ともに過ごす相棒である。
（下地 2011）

スワヒリ語マクンドゥチ方言の自然談話収集

Texts are the lifeblood of linguistic fieldwork. The only
way to understand the grammatical structure of alanguage is to analyse recorded texts in that language(not by asking how to translate sentences from thelingua franca).
(Dixon 2007)

古本 真
日本学術振興会／大阪大学
makomako1986@gmail.com
1

おしながき

2

マクンドゥチ方言 (Kimakunduchi)について
東アフリカ沿岸部で話されるスワヒリ語の方言の⼀つ（方言は約20あり）• テキストの観察から分かることの例(Nurse & Hinnesbusch 1993)• テキスト収集のプロセス

ウングジャ島南東沿岸部に
話者が分布

• その他

標準スワヒリ語とは⾳韻・⽂法・語彙に違いあり
別名：
カエ方言 (Kikae)
ハディム方言 (Kihadimu)3

41

2018/10/13

テキストの観察から分かること1：TAM接頭辞の連続
テキストの観察から分かること1：TAM接頭辞の連続
ke-mena-katʰakʰuni
CL1-INCH-cut
firewood「彼は薪を切り始めている」

bwana yulya
sir

cf. yembe
zi-mana-aza
uzwa
mangoes CL10-INCH-start sell.PASS「マンゴーが売られ始めている」(Takemura, p.c.)

maji

hata

that.CL1 3SG.SM-CONS-IPFV-REFL-put watera-ka-na-ji-tia

even

a-ø-vyo-kwisa.

lilya

ji-kazu

CL1.SM-PFV-CL8.REL-finish

that.CL5

AUG-gown

li-ka-pigwa

moto yuu

G5.SM-CONS-hit.PASS fire

TAM接頭辞が連続している（ようにみえる）例は他にもあ
る！

ONM?

li-ka-lipuka
CL5.SM-CONS-burn.STAT「あのご主人は、水を浴びていて、浴び終えたとき、
あの、火をつけられ、燃えていました」

5

テキストの観察から分かること1：TAM接頭辞の連続
ka-na-wa-gonga

ka-na-wa-gonga

CL1.SM-IPFV-CL2.OM-hit

CL1.SM-IPFV-CL2.OM-hit

pengine?
probablynge-na-vyaa

watʰu=va

CF:1SG.SM-IPFV-bear people=this.CL16

na=mi.
COM=1SG.PRO「彼（父親）は彼ら（ヘビとして生まれた子供たち）を殴っています。彼は彼らを殴っています。『私もここで人を産んでいれば。』 」

6

テキストの観察から分かること1：TAM接頭辞の連続
a-nge-na-soma kitabu kama ka-wa-vo
CL1-CF-IPFV-read book if
CL1-COP-CL16.PRO= a-nge-wa
ka-na-soma
CL1-CF-COP CL1-IPFV-read「もし、そこにいれば、彼は本を読んでいるだろうに」（聞き出し調査のデータ）
a-nge-me-somaも容認される
CL1-CF-PRF-read

7

8

2

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テキストの観察から分かること2：-enda「行く」の形
a. m̩tʰu yuno
person this.CL1

ka-na-kwenda
3SG.SM-IPFV-go

wapi
where

b. m̩tʰu yuno
person this.CL1

k-endawapi
3SG.SM-go:IPFV where

テキストの観察から分かること2：-enda「行く」の形
k-endaa-ka-banandege
CL1.SM-go:IPFV CL1.SM-CONS-press birds「彼は鳥を挟みに（捕まえに）行く」
nda-tafuta
maji
go:IPFV:1SG.SM-search water「私は水を探しに行く」「この人はどこに行くの？」（聞き出し調査のデータ）

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テキストの観察から分かること2：-enda「行く」の形

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テキストの観察から分かること3：形容詞
a. N-m-ono
m̩tʰum̩baya1SG.SM-3SG.OM-see.PFV person
bad.CL1
b. *N-m-ono
m̩baya1SG.SM-3SG.OM-see.PFV
bad.CL1「私は悪い人にあった。」（聞き出しより）

約40分くらいの物語のテキストにおけるk-enda
用例（他の主語接頭辞も含む）は24例。
そのうち22例では、k-endaに動詞が後続する。
ka-na-kwendaは5例。
ka-na-kwendaに後続するのは、zangu「私の（10クラス）」か 指示詞kulya「あそこ」。

形容詞は主語や目的語にならない？

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12

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テキストの観察から分かること3：形容詞
a.

ramba=nilick.IMP=AL.PL

テキストの観察から分かること4：テンスの標示

izotʰongoDEM.MED.CL10 eye_mucus (CL10)A:b.

wakati uo
vua
zi-na-kunya
timethat.CL3 rain (CL10) CL10.SM-IPFV-rain「その頃、雨がふったものだった」

kʰavu
m̩-temembichim̩-meze
dry.CL10 2PL.SM-spit.SUBJ wet.CL10
2PL.SM-swallow.SUBJ「あなたたち、その目ヤニをなめなさい。乾いたのは吐き出し、湿っているのは、飲み込みなさい。」
b.

na-tenda
fupitu
IPFV:1SG.SM-do short.CL9
just「私は短いの（お話）をしてるだけ」

uko
tunguu mw-evu
that.CL15PN
2PL.SM-COP.PST
m̩-na-tendanini
2PL.SM-IPFV-do what
「そちら、トゥングゥ（地名）であなたたちは何をしていたの？」
B: tu-na-hangaikatumaisha
1PL.SM-IPFV-be busy justlife
「私たちは苦労しながら、暮らしていただけ」

a.

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テキストの観察から分かること5：uとmの交替「3」クラス名詞と「11」クラス名詞は、同じ⼀致パターンを示す。
「11」クラス名詞（u-という接頭辞をもつ名詞）の複数形が4クラスとなることがよくある。
例：u-funguo (sg.) - funguo (nyi-funguo)~mi-funguo (pl.)「鍵」
u-fyagio (sg.) - mifyagio (pl.)「箒」
u-jiti (sg.) - mijiti (sg.)「木」
3クラスと11クラスの合流がおきつつある？
接頭辞の交替は？
uzi ~mzi「糸」(Chum 1994, BAKIZA 2012)、
uwajna ~mwanja「グラウンド」←NEW!
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テキストの観察から分かること6：⼀致

a. mambo
ya=nyimbo
i-wa-kazathings (CL6) of.CL6=song (CL9) CL9.SM-CL2.OM-please.PFV「（⻤たちは）歌の内容を気に入りました」
b. kw-enda
yakeka-na-kweta
ja=vinoINF-go (CL15) her.CL9
CL1-IPFV-butt walklike=this.CL8「彼女が進む様子、彼女は、このように尻を引きずってすすみます」

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テキストの観察から分かること7：語彙

テキスト収集のプロセス

a-ka-lavya
chirimeni
CL1-CONS-take out cloth「彼は布を取り出しました」

1. おしゃべりをしてもらって録⾳する。
2. 録⾳を書き起こしてテキストにする。

chirimeni = ちりめん？
In his choice of clothes he will eschew anything
Kijampan (Japanese). Clothes from Japan arecheap, but are regarded as shoddy. (Gower 1952)

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その他

自然談話を録⾳したら、調査協力者と⼀緒に書き起こしの作業を行っていく。ここで声を大にして言いたいのだが、フィールドでは録⾳だけやり、研究機関に帰ってから自分で書き起こす、というふうに考えるべきではない。（下地2010）「ある言語の調査をはじめて三年ほどの間は、⼀分の自然談話を満足いくまで書き起こすのに⼀時間程度かかる。最初は「遅々として進まない」と考えてイライラする人も、⼀〜二カ月もやれば悟りの境地になってきて、苦にならなくなる（と私は思う）。」（下地 2010）

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少数言語・危機言語の記述⽂法書であれば、言語学の隣接分野である人類学・⺠俗学の研究に役立つ情報も含んでいるほうがよいだろう。少数言語・危機言語であれば、その言語コミュニティで調査をする
ことが今後困難になることが十分予想されるから、
当該言語コミュニティを研究対象とする言語学の隣
接分野の研究者のためにもこれらの記述を残しておくことは必要なのである。（下地2011b)

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その他
a.

その他

b.

マクンドゥチでもかつてはjandoが行われていたらしい。

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a-ka-pamba
CL1-CONS-make up

mwena-wechild-hismiengaribaN-pambwe
N=nani
1SG.PRO
割礼師
1SG.SM-make up
by=who「飾る人が、彼の子供を着飾る。ngariba（割礼師）、僕は、誰に着飾られるべき？」joka
na-takajandopete yanga
snake:AUG ipfv:1SG.SM-wantcircumcision ring? ?
「ヘビである私は、割礼をしてほしい」
jando = 男子割礼 (cf. 中村 2007)m̩-pamba
CL1-make up

mami-emwali
mother-his childu-si-we
2SG.SM-NEG-COP.SUBJ

m̩kalisharp.CL1

tu-lyembaazikwa=asali
1SG.SM-eat.SUBJ
pigeon peas with=honey「割礼される子供のお⺟さん、落ち着きなさい、キマメをハチミツで食べましょう」
kina mama mw-ende
m-ka-dawie
wen-enu?
mother 2PL.SM-go.SUBJ 2PL.SM-ITV-greet.SUBJ children-your「お⺟さんたち、あなたたちの子供に挨拶に行きなさい」22

参考⽂献
Dixon, R. M. W. (2007) Field linguistics: a minor manual. Sprachtypologie unduniversalienforschung 60 (1), 12-31.
Gower, R. H. (1952) Swahili borrowings from English. Journal of theInternational African Institue, Vol. 2, No.2, 154-157.
Nurse, Derek, & Hinnebusch, Thomas J. (1993) Swahili and Sabaki: A
linguistic history. Berkeley: University of California Press.
下地理則 (2010)「フィールドワークに出かけよう！」『日本語学』 29(12), 16-30.
下地理則 (2011a)「⽂法記述におけるテキストの重要性『日本語学』
30 (6), 46-59.
下地理則 (2011b)「⽂法書を編纂する」『琉球諸語記録保存の基礎』
166-193.
中村 亮 (2007)「スワヒリ海岸キルワ島男子割礼の唄」『神話・象徴・⽂化Ⅲ』185-206.
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