シゴト☆ジブン発見カード活用マニュアル（第 2 版）

一般社団法人えひめ若年人材育成推進機構

１．シゴト☆ジブン発見カードの概要
シゴト☆ジブン発見カードは、主に小・中学生を対象とした仕事理解、自己理解ツールで、カードソート技法により楽しみながら仕事の内容や自分の興味の方向性、特徴について理解を深めるためのものです。
このツールは、職業心理学者ホランドによる職業興味分類を参照しており、ほとんどの職業適性（興味）検査はこの理論に基づいています。
（特徴１）カードソートでわかることについて興味のある仕事を選ぶカードソートのワークから、自分の強み、特徴を理解することができ、「仕事を知る」と「自分を知る」の両方の視点から気づきを起こし、学びを深めます。
特に自分の強みを言葉にして理解することにより、自己肯定感を高め、自分の将来について肯定的に考える機会を持つことができます。
（特徴２）仕事の選び方について世の中に３万以上もある仕事の中から、７２職種を選ぶにあたって、以下に配慮しました。
①ホランドタイプに基づき、各タイプを表す代表的な仕事を選ぶ。
②小中学生に親しみのある仕事や知っておいてほしい仕事を選ぶ。
③同様の既存ツールにはない新しい仕事や人気の仕事も入れる。
④産業分野の偏りがないようにする。
⑤特にＣ（慣習的タイプ）については、将来消滅する可能性の高いと言われている仕事が多いのですが、生徒児童の自己理解のため、馴染みのある仕事を優先しました。
（特徴３）イラストと説明について明るく親しみが感じられるイラストにすることで、楽しく学べるようにしました。
また、仕事の説明については、必要とされる能力を書き入れるなど、できる限り現実的な内容を心掛け、仕事理解ができるように工夫しました。
カード裏面の「似たタイプの仕事」は、カードを選ぶ中で、興味のある仕事の幅を広げるために役立ち、「こんなことが好き、得意」は、自己理解を深めるために役立ちます。
（特徴４）使い方についてこのツールは、個人でもグループでも活用することが可能です。そのため、学校におけるキャリア教育のツールとして、ご家庭でのコミュニケーションツールとして、幅広く利用できます。
また、標準的な活用方法を示した付属の使い方シートに掲載したワーク以外に、様々なワークの展開が可能で、アクティブラーニング教材としても活用できます。
※ワークのバリエーションや使用できるワークシートについては、ジョブカフェ愛 workのＨＰからダウンロード可能です。

http://www.ai-work.jp/hatamilabo/-1-≪カード表面≫≪カード裏面≫-2-２．ホランドタイプについて①個人と職業環境のタイプは、１つではなく、３つの要素で表される。
（スリーレターコード）
プログラマーのスリーレターコード

ＣＩＲ

この仕事に興味のある人のタイプは、Ｃタイプ（慣習的）傾向が強く、Ｉタイプ（研究的）とＲタイプ（現実的）の要素も、あわせ持っています。また、プログラマーの仕事やその環境も 3 つの要素をあわせ持ちます。
②隣り合っているタイプは、相関性が高いため、隣り合うタイプの組み合わせの職業は多い。
③対角にあるタイプは、相関性が低いため、対角にあるタイプの組み合わせの職業は少ない。
※「シゴト☆ジブン発見カード」は、７２種類の職業に限られているため、組み合わせがないコードもあります。

※注意点
職業選択や進路選択は、個人が持っている様々な条件、置かれている環境と現実的に職業が持っている条件が折り合い、結果として決まっていくものですので、職業興味は、そのひとつの条件に過ぎません。
従って、世の中にある様々な職業興味検査は、その結果にこだわることを目的としているわけではなく、それをきっかけとして、自己理解、仕事理解を深め、自己のキャリア形成に主体的に取り組むためのものです。
「シゴト☆ジブン発見カード」に取り組む際も、「この仕事」と決めることを目的とするのではなく、自分の長所や得意なこと、興味のあること、苦手でやりたくないこと（選ばなかったカード）を知り、その後の学びや体験活動を起こすきっかけとしてご活用ください。

-3-ホランドタイプ表
個人のパーソナリティと職業環境のタイプの説明。
カードソートの結果とこの表を照らし合わせ、自分にピッタリの言葉を見つけます。
先生や家族、友達から強みや特徴を伝えてもらうことで、新たな自分発見につながります。
人の興味、能力、性格の特徴
Ｒ

身体を動かすことが好き

仕事や環境の特徴
機械や物を対象とする仕事

現実的タイプ 機械や道具に興味がある

屋外で働くことも多く、体を動かす仕事

手先が器用で好きなことに没頭する

専門技術を実践的に身につける仕事

ちょっとテレ屋で無口な面がある

自然を相手にすることも多い仕事

粘り強くて、不言実行型
Ｉ

好奇心が強くて、調べることが好き

研究的タイプ 物事を掘り下げて考えたい

調査や研究などの探索的な仕事
論理的に考えたり分析する仕事

理解力に優れ、学ぶことに熱心

判断力、注意力、慎重さが必要な仕事

内気な面があり、ひとりが好き専門分野を追求し続ける仕事

几帳面で慎重に行動するＡ

表現力や想像力が豊か

音楽、美術、文学など創造的な仕事

芸術的タイプ 人と違う自分らしさにこだわりたい

個性を発揮する仕事

枠にはまらない自由さを好む

感性やセンスが大切な仕事

感性が豊かで、繊細な面がある

流行をつくりだす仕事

ロマンティストな面がある
Ｓ

人に教えたり、手助けすることが好き

社会的タイプ 人と協力して活動するのが好き

困っている人を助ける仕事
専門知識や技術を人に教える仕事

人の気持ちがよくわかる人を育てたり、保護する仕事

明るくて、人に優しい社会のために奉仕する仕事

観察力があり、気配りができるＥ

指導する立場やリーダー役が好き

組織やチームを率いる仕事

企業的タイプ 目標に向かって頑張ることが好き

成果や目標を追求する仕事

冒険好きで行動力があるまわりへの影響力を発揮する仕事お話が上手で、社交的企画力や情報発信力を発揮する仕事

楽天的で失敗を恐れない面がある
Ｃ

規則正しいことが好き

正確さとスピードを求められる仕事

慣習的タイプ 順序よくテキパキと行動することが好き

数字やデータを扱うことが多い仕事

計画的に行動することが好き

マニュアルや規則に従って行動する仕事

コツコツと努力し、粘り強いマニュアルや規則を人に説明する仕事

責任感が強く、綿密に行動する-4-４．授業プログラムについて
授業プログラムの一例
・目的

興味のある仕事から自分の強み、特徴を知る

・所要時間 ６０分～１００分※所要時間は、生徒数、ワークにかける時間によって設定します。
（１） 導入・授業の目的の説明
・楽しく学べる場づくり（時間がない場合省略）
知っている仕事をたくさん出すゲーム、ジェスチャアで仕事を当てるゲーム等（２） ７２種類の職業カード表のイラストや職業名を見て、分類シートを使って仕分ける。
・カード表面のイラストと仕事の名前だけを見て、「やってみたい」「どちらでもない」「やってみたくない」に分けて分類シートに置く。
※できそうかどうかではなく、やりたいかどうかを直感で分けるよう促す。

（３） 「やってみたい」に選んだカードの裏の色別にマイタイプシートを使って分類する。
・マイタイプシートを広げて「やってみたい」で選んだカードを、色別に分けて、枚数を記入する。

-5-

（４）

自分の強みや持ち味を発見・ホランドタイプの説明をする。
・カードの裏の説明や、ホランドタイプ表を読み、自分の強み、特徴、興味のある職業の特徴について理解を深める。
・ワークシートに、結果や気づいたことなどを記入する。

（５） グループで分かち合い・感じたことやわかったことをグループで共有する、職業について調べるなど、次の授業の展開に合わせたまとめをする。
※（４）自分の強みや持ち味を発見 を仕事の特徴にフォーカスすることで、仕事理解の授業にすることができます。

-6-

※（補足）カードを分類する際に表出するパターン別の進め方の例
パターン

進め方の例

ベスト３が、明確に選べている場合そのまま次の作業に進む。

同数のタイプが１つか２つある場合１位が同じ枚数で２タイプある等の場合は、両方のタイプ例）Ｅが５枚、Ａが５枚で１位を記入し、次の作業に進む。
（両方調べる）Ｃが３枚、Ｒが３枚で２位「やってみたい」に選んだカードが極 【考えられる理由】
端に多い場合・興味の幅が広い、好奇心が強い。

この場合、各タイプがほとんど同数に ・自信がある。
なっている。

・カード毎に違う観点で選んでいる。
獣医（動物が好きだから）タレント（かっこいいから）・あまり考えずに取り組んでいる。
「やってみたい」カードを再度吟味して分類してみる。

「やってみたい」に選んだカードが極 【考えられる理由】
端に少ない（５枚以下など）場合

・「やりたい職業」が決まっていて、他に興味が湧かない。
・カードに描かれた仕事のイメージが湧かないため、選べない。
・どれもできそうになく感じてしまう、自信がない。
・「できるかできないか」は、考慮しなくてもいいことを再度伝え、「どちらでもない」カードを再度吟味して分類してみる。
・カード裏側を読み、仕事をイメージできた後に、再度分類してみる。
・やりたいことが絞られている場合は、無理に広げようとせず、なぜ、やりたいのかをカード裏の説明やホランドタイプ表から理解することを促す。
（タイプを満たす仕事は、実は他にもあることを知ることができれば尚よい。
）-7-

５．利用者の声≪先生≫

愛媛県内中学校

・７２枚の職業カードが大変充実していた。カードゲームの感覚で、生徒の学習への抵抗感をなくし、生徒の学習意欲を高めることができた。
・やりたい仕事の分類から、選んだカードによって自分の特徴が見えていくという手法は大変参考になった。その分類方法も、カードを色で分類するという生徒にとって大変分かりやすい。作業・活動がシンプルであるということは、生徒が学習の内容に集中できるため、とてもよかった。
・進路選択を迫られている時期の中学生には良い教材だと思う。とくに、将来の夢として、就きたい仕事が決まっていない生徒には、自分の強みも分かり、進路選択の一助になると感じました。
・先生が内容と目的を明確にしておくと生徒のために有意義な活動になると思う。職業についての授業だけでなく、自分の進路に関する進路学習になると思う。
・50 分の授業では多少時間が足りなかったので、十分に時間をとってじっくりと学習できると良かった。
・中学生は、将来の夢の移り変わりが早いので、同一生徒に対して、同じ授業構成で繰り返し授業をしても効果的だろうと感じた。

≪生徒≫

愛媛県内中学校

・ワクワクした気持ちで取り組め、将来がとても楽しみになってきた。
・自分の夢のことを真剣に考えることができた。
・授業を通して夢が広がった。大人になるのが楽しみになった。
・どんな仕事もすごいと思った。もっと深く知りたいと思った。
・あんなに仕事があるなんて、考えてもみなかった。
・興味本位でやりたいと思っていたが、内容や特徴を知ってきちんと技術や知識を身に着けないといけないと思った。
・今まで職業にあまり興味がなかったが、今回の学習で興味が湧いてきた。
・こんな仕事もあるんだという発見やこんな仕事をしてみたい、これは自分に向いてないな
ど将来のことを考えることができた。

≪保護者≫

愛 work de 自分研究（夏休みプロジェクト）

・子どものよいところを再認識できてよかった。
・今まで気づかなかった子どもの特徴（よいところ）を知ることができた。
・子どもが興味を持っている職業について、話す機会を持つことができた。
・子どもについて深く理解する機会を持つことができた。
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「シゴト☆ジブン発見カード」活用マニュアル（第２版）
作成年月日 令和２年９月２３日
編集

一般社団法人えひめ若年人材育成推進機構〒790-0012
愛媛県松山市湊町四丁目８－１３
TEL 089-913-8686 FAX 089-913-8685※この活用マニュアルを作成するにあたり、下記の文献を参考にしました。
「ＶＰＩ利用者のための職業ガイド」ＶＰＩ研究会©Ehime Organization for the Promotion of Young Human Resources