No.100 (July 2008)

高等教育研究叢書

REVIEWS IN HIGHER EDUCATION

100

米国高等教育における国際化戦略と評価

Strategies and Assessment for Internationalizationin US Higher Education
ー The Role of Government, Third Parties and Universities ー

米国高等教育における国際化戦略と評価

高等教育研究叢書100 2008年 ７ 月― 政府・第三者機関・大学の役割と分析―

芦沢 真五・長澤 誠・野田 文香―政府・第三者機関・大学の役割と分析―
芦沢真五・長澤 誠・野田文香

RESEARCH INSTITUTE FOR
H I G H E R E D U C AT I O N
HIROSHIMA UNIVERSITY

ISBN978-4-902808-43-8

I
R
E
H

広

島

大

学

高等教育研究開発センター☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߣ⹏ଔ㧙᡽ᐭ࡮╙ਃ⠪ᯏ㑐࡮ᄢቇߩᓎഀߣಽᨆ㧙⧃ᴛ ⌀੖࡮㐳Ỉ ⺈࡮㊁↰ ᢥ㚅ᐢፉᄢቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥ㐿⊒࠮ࡦ࠲࡯目 次
はじめに－本研究の背景と目的－ ·································································

i

第 1 章 米国における新潮流－国際化戦略と国際教育プログラム－································ 芦沢真五

11） 教育交流に見られる新潮流
2） 大学の長期計画からみる国際化戦略（事例）3） 国際教育の質的保証にむけた問題意識
4） 組織評価とプログラム評価
第 2 章 国際化戦略に係る米国連邦政府の役割 ································ 長澤 誠

91） 米国高等教育機関と連邦政府
2） 連邦政府レベルによる国際化戦略
3） まとめ
第 3 章 国際教育における第三者機関の役割－評価を中心として－ ····················································· 芦沢真五

331） 米国における非営利組織（501C-3）の社会的役割と特徴
2） 第三者機関の特徴と事業内容
3） 第三者機関による国際教育評価－その実例と手法－
4） まとめ
第 4 章 米国高等教育機関における国際化戦略 ································ 野田文香

491） 米国高等教育機関における国際化戦略の動向
2） 4 類型別大学国際化評価
3） まとめ
第 5 章 事例研究－キャンパスの国際化戦略－ ·················野田文香・長澤 誠

83事例 1）ジョージメイソン大学
事例 2）アメリカン大学
事例 3）ニューヨーク州立大学機構
事例 4）ジョージア工科大学
第 6 章 総 括－日本への示唆－ ·················································· 芦沢真五
1） 米国における国際教育の課題－主要な論点－
2） 日本への示唆

93ߪߓ߼ߦ
㧙ᧄ⎇ⓥߩ⢛᥊ߣ⋡⊛㧙☨࿖ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒ߪ㧘⎇ⓥಽ㊁ߦ߅ߌࠆ਎⇇⊛᳓Ḱࠍ⛽ᜬ࡮⊒ዷߐߖߡ޿ࠆߣ޿߁ⷰὐ
߆ࠄߺࠆߣ㧘࿖㓙⊛ߦᲧ㘃ߥ޿┙႐ࠍ଻ᜬߒߡ޿ࠆߣ޿߃ࠃ߁‫ߒ߆ߒޕ‬㧘ߎࠇߪ৻ㇱߩ⎇ⓥᄢቇ߇਎⇇ߩ᦭⢻ߥੱ᧚ࠍ߭߈ߟߌࠆߎߣߦࠃߞߡታ⃻ߒߡ޿ࠆߣ޿߁ᜰ៰ߔࠄߐࠇࠆࠃ߁ߦ㧘ᔅߕߒ߽☨࿖ߩᢎ⢒ߩ࿖㓙ᕈࠍ෻ᤋߔࠆ߽ߩߢߪߥ޿‫☨ޕ‬࿖ੱߩᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജߪ࡛࡯ࡠ࠶ࡄ
ߥߤߩవㅴ⻉࿖ߩߘࠇߣᲧߴߡଐὼߣߒߡૐߊ㧘⻉ᄖ࿖߳ߩ㑐ᔃߩૐߐ߽ߒ߫ߒ߫ᜰ៰ߐࠇࠆ
ߣߎࠈߢ޽ࠆ‫ޕ‬৻ᣇ㧘9.11 ߿ࠗ࡜ࠢᚢ੎ࠍᄾᯏߣߒߡ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒㑐ଥ⠪ߩ㑆ߢߪ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩଔ୯ࠍ⏕⹺ߒ㧘ᢎ⢒੤ᵹࠍផㅴߔࠆᔅⷐᕈߦߟ޿ߡ⼏⺰߇ᷓ߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄙ᭽ߥᢥൻ㧘⸒⺆㧘ଔ୯ⷰࠍቇ߱ߎߣࠍଦㅴߔࠆߚ߼㧘࿖㓙ᢎ⢒߿ᢎ⢒੤ᵹߩ㊀ⷐᕈࠍឭ໒ߔࠆჿ߇㜞߹ߞߡ޿ࠆ‫ߘޕ‬ߩ৻଀ߣߒߡ㧘ᄢቇ㑐ଥ⠪ߦࠃߞߡ㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹ߳ߩ᡽ᐭߩഥᚑ߿ᅑቇ㊄ࠍ᳞߼ࠆ⺧㗿ㆇേߩᵴᕈൻ߇᜼ߍࠄࠇࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ߎߩࠃ߁ߥ᡽ᐭ߆ࠄߩഥᚑࠍ₪ᓧߔࠆ߆㧘⁛⥄ߦ⾗㊄ࠍ㓸߼ࠆߎߣߦࠃߞߡ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߪᓥ᧪ဳߩᢎ⢒੤ᵹࠍ⿥߃ߚᣂߒ޿⹜ߺࠍߪߓ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᣂߚߦᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬࠍ⸳⟎ߔࠆߦ޽ߚߞߡ㧘⃻࿾ߩᄢቇߣߩ࡙࠾࡯ࠢߥ੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߔࠆߥߤ㧘⁛⥄ߩേ߈ࠍߔߔ߼ࠆᄢቇ߽⋡┙ߟ‫ⶄߦࠄߐޕ‬ᢙߩᢎ⢒ᯏ㑐߇ㅪ៤ߒߡᶏᄖߢߩ౒หࡊࡠ
ࠣ࡜ࡓࠍዷ㐿ߔࠆ㧘ߣ޿ߞߚࠦࠬ࠻ࠍᗧ⼂ߒߚ⾗Ḯ౒᦭ဳߩ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߽ᄙߊߺࠄࠇࠆ‫ޕ‬୘‫ߩޘ‬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦߣߞߡߪ㐳ᦼࡊ࡜ࡦߦၮߠߊ࿖㓙ൻᚢ⇛߇໧ࠊࠇࠆ⁁ᴫߣߥߞߡ߅ࠅ㧘ߎߩᚢ⇛ߦၮߠ޿ߡ┹੎㧘┹วߘߒߡㅪ៤߇ዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩឭ៤వ࿾ၞ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᦼ㑆㧘ቇ໧㗔ၞߪ㧘޿ߕࠇ߽ᄙ᭽ൻߔࠆ௑ะߦ޽ࠅ㧘࡙࠾࡯ࠢߥขࠅ⚵ߺࠍ
Good Practice ߣߒߡ⴫ᓆߒߚࠅ㧘࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓᢎ⢒ലᨐࠍ⾰⊛ߦ⹏ଔߒᡷༀߦᓎ┙ߡࠃ߁ߣߔࠆ⹜ߺ߽⌕ታߦߔߔࠎߢ޿ࠆ‫ޕ‬
ᧄⓂߪ㧘ߎߩࠃ߁ߥ☨࿖ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ࿖㓙ൻߦὶὐࠍ޽ߡߡ㧘ㄭᐕߩ࠻࡟ࡦ࠼㧔ầᵹ㧕ߦߟ޿ߡ᭎ⷰߒࠃ߁ߣߔࠆ߽ߩߢ޽ࠆ‫߁޿ߢߎߎޕ‬࿖㓙ൻߣߪ㧘ਥߣߒߡ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩଦㅴߦὶὐࠍ޽ߡࠆ߽ߩߢ㧘ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߩផㅴ㧘⇐ቇ↢ߩฃ౉᜛ᄢ㧘ᢎ⢒⹏ଔ㧘ᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅ߌࠆᢎ⢒ዷ㐿㧘ߥߤࠍ฽߻߽ߩߣߔࠆ‫⑼ޕ‬ቇᛛⴚಽ㊁ߩ࿖㓙౒ห⎇ⓥ
ߥߤ㧘⎇ⓥ㕙ߢߩ࿖㓙ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻ߦߟ޿ߡߪਥⷐߥ⺞ᩏኻ⽎ߣߪߒߡ޿ߥ޿߇㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ
࡜ࡓߩ৻Ⅳߣߒߡߩ⸅ࠇࠆߎߣߦߥࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᧄⓂߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߦ߅ߌࠆ㧔1㧕ㅪ㇌ߥࠄ߮ߦᎺ᡽ᐭߩᨐߚߔᓎഀߣ᡽╷⺖㗴㧘
㧔2㧕╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᨐߚߔᓎഀ㧘㧔3㧕୘‫ߩޘ‬ᄢቇߩขࠅ
⚵ߺߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔಽᨆ㧘ߣ޿߁ਃߟߩⷞὐ߆ࠄᚑࠅ┙ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᣣᧄߩ㜞╬ᢎ⢒᡽╷ߦ߅޿ߡ߽㧘‫⇐ޟ‬ቇ↢ 10 ਁੱ⸘↹‫ߩޠ‬㆐ᚑએ㒠㧘ᢎ⢒੤ᵹߩ㕙ߢ‫ޟ‬㊂‫ޠ‬―ⅰ―߆ࠄ‫ߩ߳ޠ⾰ޟ‬ォ឵߇ᦼᓙߐࠇࠆߣหᤨߦ㧘ᄢቇ࿖㓙ൻᚢ⇛ᧄㇱᒝൻ੐ᬺߦઍ⴫ߐࠇࠆࠃ߁ߥ
‫ޟ‬࿖㓙ൻ‫⺖ࠍޠ‬㗴ߣߔࠆ┹੎⾗㊄ߩዉ౉㧘ᣣᧄੱቇ↢ߦࠃࠆᶏᄖ⇐ቇଦㅴߥߤ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻ߇ᣂߚߥ᡽╷⊛⺖㗴ࠍផㅴߐࠇࠃ߁ߣߒߡ޿ࠆ‫ߚߒ߁ߎޕ‬ਛߢ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ㧘ᢎ⢒੤ᵹߩᣂߚߥầᵹ㧘ฦᄢቇߩᚢ⇛⊛ߥขࠅ⚵ߺ㧘ࠍಽᨆߔࠆߎߣߪ㧘੹ᓟߩᣣᧄߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ޽ࠅᣇࠍ⼏⺰ߔࠆ߁߃ߢ㧘⾆㊀ߥᜰ㊎ߦߥࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ ߥ߅㧘ᧄⓂߪᐔᚑ 18 ᐕᐲᢥㇱ⑼ቇ⋭ᆔ⸤੐ᬺߣߒߡታᣉߐࠇߚ‫ޟ‬ฦ࿖ߦ߅ߌࠆᄖ࿖ੱቇ↢ߩ⏕଻߿ᄖ࿖ߩᢎ⢒⎇ⓥᯏ㑐ߣߩㅪ៤૕೙ߩ᭴▽ߩߚ߼ߩข⚵ߦ㑐ߔࠆ⺞ᩏ‫ޠ‬㧔ઍ⴫⠪㧦ᐢፉᄢ
ቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥ㐿⊒࠮ࡦ࠲࡯㐳 [⃻Ყᴦጊᄢቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥᚲ࡮ᚲ㐳] ᦭ᧄ ┨㧕ߩࠕࡔ࡝ࠞ⃰ߦෳടߒߚ 3 ฬ߇㧘⺞ᩏႎ๔ᦠߦᄢ᏷ߥട╩ୃᱜࠍട߃ߡၫ╩ߒߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬⪺⠪ઍ⴫⧃ᴛ ⌀੖

―ⅱ―╙ 1 ┨ ☨࿖ߦ߅ߌࠆᣂầᵹ̆࿖㓙ൻᚢ⇛ߣ࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ̆                    ⧃ᴛ ⌀੖

ᧄ┨ߪ㧘☨࿖ߩ࿖㓙ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆᣂߒ޿േะࠍ⛔⸘⾗ᢱߥߤࠍ⷗ߥ߇ࠄ᭎ⷰߔࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘㜞╬ᢎ⢒⇇ߩ࡝࡯࠳࡯߇‫ޟ‬࿖㓙ൻ‫ߩޠ‬ᢥ⣂ࠍߤߩࠃ߁ߦᝒ߃ߡ޿ࠆ߆㧘࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆ᡽╷⺖㗴߇ߤ߁ὶὐߣߥߞߡ޿ࠆ߆㧘ߥߤߦߟ޿ߡ⺰ߓࠆ‫ޕ‬╙㧝▵ ᢎ⢒੤ᵹߦ⷗ࠄࠇࠆᣂầᵹ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ᢎ⢒੤ᵹߪᱧผ⊛ߦߺߡ㧘એਅߩࠃ߁ߥ․ᓽ߇޽
ࠆߣ޿߃ࠆ‫ޕ‬z╙ 2 ᰴᄢᚢᓟ㧘Ⴧᄢߒ⛯ߌߡ߈ߚ☨࿖߳ߩ⇐ቇ↢ᢙ㧔2003/2004 ᐕᐲ߆ࠄ 3 ᐕߦࠊߚࠅࠊߕ߆ߥᷫዋࠍ⸥㍳ߒߚ߇㧘2006/2007 ᐕᐲߪผ਄ᦨ㜞ߣߥߞߚ㧕ߦኻߒ㧘☨࿖߆ࠄઁ࿖߳ߩ⇐ቇ↢ᢙߪᏱߦᄢ߈ߊਅ࿁ߞߡ޿ࠆ‫߽ᦨޕ‬ᣂߒ޿࠺࡯࠲ߦ߅޿ߡߪ
582,984 ੱ㧔2006/2007 ᐕᐲ㧕ߩ⇐ቇ↢ߦኻߒ㧘☨࿖߆ࠄߩ⇐ቇߪ 223,534 ੱ㧔2005/2006 ᐕᐲ㧕ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬z⇐ቇవߩኻ⽎ߣߥࠆቇ໧ಽ㊁߇࿾ၞ⎇ⓥ࡮⸒⺆࡮ᢥൻߦ㓸ਛߒߡ޿ࠆ‫␠ޕ‬ળ⑼ቇ㧘ੱᢥ㧘ࡆࠫࡀࠬ㧘ᄖ࿖⺆ࠍว⸘ߔࠆߣ 61.4 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ㆐ߔࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ኻ⽎࿖߇ᭂ┵ߦ࡛࡯ࡠ࠶ࡄߦ஍ߞߡ޿ࠆ‫ࠬ࡝ࠡࠗޕ‬㧘ࠗ࠲࡝ࠕ㧘ࠬࡍࠗࡦ㧘ࡈ࡜ࡦࠬ㧘࠼ࠗ࠷ࠍว
⸘ߔࠆߣ 46.0 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄో૕ߢ 58.3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍභ߼ࠆ‫ޕ‬z୘‫ߩޘ‬ᄢቇ߇ផㅴߔࠆ࿖㓙੤ᵹߪ޽ߊ߹ߢᄢቇਥዉߢ߅ߎߥࠊࠇߡ߅ࠅ㧘࿖ߩ᡽╷⊛ᜰዉ߿⵬ഥ㊄ߥߤߩᓇ㗀ߪዋߥ޿‫ߚ߹ޕ‬㧘ᄢቇౝߦ߅޿ߡ߽㧘࿾ၞ⎇ⓥߥߤߩ৻ㇱߩቇ໧㗔ၞߩ㑐ଥ⠪߇࿖㓙੤ᵹߩਛᔃ⊛ߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ႐ว߇ᄙ޿‫ޕ‬zᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߩഥᚑࠍਥ⋡⊛ߣߒߚ࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄㧔Title VI㧕ߥߤᄢቇะߌߩഥᚑ㊄߽ሽ࿷ߔࠆ߇㧘ᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ᡽ᐭߩ⵬ഥ㊄߿ഥᚑ㊄ߩਥ૕ߪࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻ᅑ
ቇ㊄ߩࠃ߁ߦ㧘ቇ↢୘ੱߦᡰ⛎ߐࠇࠆ߽ߩ߇ਥᵹߢ޽ࠆ‫߇ߣߎߩߎޕ‬㧘ᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦኻߒߡ࿖ߩᓇ㗀ജࠍᦨዊൻߒߡ߈ߚ⚿ᨐߢ߽޽ࠅේ࿃ߢ߽޽ࠆ‫ޕ‬਄⸥ߦ฽߹ࠇࠆ⛔⸘࠺࡯࠲ߪ㧘IIE㧔Institute of International Education㧕߇Ფᐕ⊒ⴕߒߡ
޿ࠆ Open Doors ߣ޿߁ᐕႎߦࠃࠆ߽ߩߢ޽ࠆ1‫ ߩߎޕ‬Open Doors ⛔⸘ߩᐕᐲ೎ᄌㆫࠍߐࠄߦ

―1―⹦ߒߊ⷗ߡߺࠆߣ㧘਄⸥ߩᱧผ⊛ߥ௑ะߣߪ⧯ᐓ⇣ߥࠆᣂߒ޿ầᵹࠍ⷗ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬z☨࿖߆ࠄߩ⇐ቇߪㆊ෰ 5 ᐕ㑆ߢ 44.9 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩჇട㧘10 ᐕ೨ߩ 89,242 ੱߦᲧߴߡ 2.5 ୚ߩჇടࠍ⷗ߡ޿ࠆ‫ޕ‬z⇐ቇవߪଐὼߣߒߡ࡛࡯ࡠ࠶ࡄਥ૕ߢ޽ࠆ߽ߩߩ㧘1993/1994 ᐕᐲߣᲧセߔࠆߣ㧘ߎ
ߩ 10 ᐕ㑆ߢ 64.8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧔⇐ቇ⠪✚ᢙߦභ߼ࠆഀว㧕߆ࠄ 58.3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣ㧘⋧ኻ⊛ߦ࡛࡯ࡠ࠶ࡄߩᲧ㊀ߪૐߊߥߞߡ޿ࠆ‫৻ޕ‬ᣇ㧘ࠕࠫࠕ߳ߩ⇐ቇ⠪ߩᲧ₸ߪ 6.4
ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 9.3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦჇടߒ㧘ੱᢙ߽⚂ 5,710 ੱ߆ࠄ⚂ 20,790 ੱ߳ߣ 4୚ㄭ޿િ߮ࠍߒ߼ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬zߎߎᢙᐕߪਛ࿖߳ߩ⇐ቇ⠪ᢙ߇ᑧ߮ߡ޿ࠆ߇㧘2005/2006 ᐕᐲߪਛ࿖߳ߩ⇐ቇ߇
8,830 ੱߣߥࠅ㧘೨ᐕᲧ 38.2 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻Ⴧߢ޽ࠅ㧘⇐ቇ⠪✚ᢙߩ 4.0 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣߥ
ߞߚ‫⇐ߪࠇߎޕ‬ቇ⠪✚ᢙߩિ߮߇೨ᐕᲧ 8.5 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ࠆߎߣࠍ⠨߃ࠆߣᭂ߼ߡ
ᄢ߈ߥિ߮ߢ޽ࠆ‫߆߶ߩߎޕ‬㧘ࠕ࡞࠯ࡦ࠴ࡦ 42.3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘ࡉ࡜ࠫ࡞ 16.8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻Ⴧടߥߤධ☨⻉࿖߳ߩ⇐ቇߩિ߮₸߽㕖Ᏹߦ㜞ߊߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬z࡛࡯ࡠ࠶ࡄએᄖ߳ߩ⇐ቇ߇Ⴧ߃ࠆ௑ะߪ㧘ࠡ࡞ࡑࡦᅑቇ㊄߿ NSEP ߥߤ᡽ᐭ߇ഥᚑ
ߔࠆᅑቇ㊄ߦ߅޿ߡߪ㗼⪺ߦߥߞߡ߅ࠅ㧘ߚߣ߃߫ࠡ࡞ࡑࡦᅑቇ㊄ߢߪ㧘31 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ࠕࠫࠕ㧘21 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ධ☨ߢ㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄߪ 26 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦߔ߉ߥ޿‫ޕ‬z☨࿖ቇ↢ߩ⇐ቇవ߇ᄙ᭽ൻߔࠆߣหᤨߦ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᦼ㑆߽ᄙ᭽ൻߒߡ޿ࠆ‫ߟ߆ޕ‬ߡߪ 1 ᐕ߹ߚߪ㧝࠮ࡔࠬ࠲࡯ߩ⇐ቇ߇ਥ૕ߢ޽ߞߚ߇㧘ᄐᦼࡊࡠࠣ࡜ࡓߥߤ⍴ᦼߩ߽ߩ߇ో૕ߩ 52.8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍභ߼ߡ޿ࠆ‫࡯࠲ࠬࡔ࠮ߦߺߥߜޕ‬න૏ߩਛᦼ⇐ቇߪ
41.8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘㐳ᦼࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ 5.7 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬੹࿁ߩ⺞ᩏߦ߅޿ߡߪ㧘☨࿖ౝߢ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߩ⼏⺰߇ߤߩࠃ߁ߥⷞὐߢߔߔࠎߢ޿ࠆ
߆㧘ߣߊߦ୘‫ߩޘ‬ᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߣ࿖㓙ᢎ⢒ߩផㅴ㧘ᄢቇ㑆ߩ࿖㓙ൻߦะߌߚㅪ៤㧘᰷Ꮊ߿ࠕࠫࠕߦ߅ߌࠆ☨࿖ᄢቇߩㅴ಴㧘ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⹏ଔ㧘࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩቇ⠌ᚑᨐ㧔learning outcome㧕ߩಽᨆ㧘ߥߤߦὶὐࠍ޽ߡߡⶄᢙߩ᦭⼂⠪ߦࡅࠕ࡝ࡦࠣࠍ߅ߎߥߞߚ‫ޕ‬࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇࡃ࠶ࡈࠔࡠ࡯ᩞ೽ቇ㐳ߢ޽ࠆ Dr. Steven C. Dunnett ߪ੹࿁⺞ᩏߩࡅࠕ࡝ࡦࠣߦ߅޿ߡ㧘ᰴߩࠃ߁ߥᣂߒ޿௑ะࠍᜰ៰ߒߡ޿ࠆ‫ߜ߁ߩߎޕ‬㧘B㧕ߣ C㧕ߦߟ޿ߡߪ㧘਄⸥ߩ Open Doors ⛔⸘ߦ߽ⵣઃߌࠄࠇߚࠦࡔࡦ࠻ߢ޽ࠆ‫ޕ‬A)

9.11 એ㒠ߩ☨࿖ౝߩ਎⺰߿᡽ᴦᖱ൓ࠍ෻ᤋߒߡ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߣߊߦᢎ⢒੤ᵹߩ㊀ⷐᕈߦߟ޿ߡ㧘⋧ኻ⊛ߦℂ⸃߇ᓧࠄࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߚߎߣ‫ޕ‬B)ᢎ⢒੤ᵹߩኻ⽎࿖߇ᓥ᧪߆ࠄߩ᰷Ꮊਛᔃߩ߽ߩ߆ࠄ㧘ᓥ᧪ߣߪ⇣ߥࠆ࿾ၞ㧘࿖㧘ᄢቇߣߩᢎ⢒੤ᵹ߇ផㅴߐࠇߡ޿ࠆߎߣ‫ޕ‬C)੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᒻᘒ߽ᓥ᧪ဳߩ 1 ࠮ࡔࠬ࠲࡯એ਄ߩ੤឵⇐ቇ߆ࠄ⍴ᦼࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘―2―ࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊߥߤᒻᘒ㧘ᤨᦼ㧘ౝኈ߽ᄙ᭽ൻߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬D)

੤ᵹߩಽ㊁߇㧘⸒⺆㧘ᢥቇ㧘࿾ၞ⎇ⓥߥߤࠍਛᔃߣߔࠆ߽ߩ߆ࠄ㧘⇣ߥࠆቇ໧㗔ၞߦ߽ᐢ߇ࠅ㧘ℂᎿ♽ߩಽ㊁ߢߩ੤ᵹߥߤ߽⋓ࠎߦ߅ߎߥࠊࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߚߎ
ߣ‫ޕ‬

E)

࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળ㧔Lincoln Commission㧦ᓟㅀ㧕ߦઍ⴫ߐࠇࠆࠃ߁ߦ㧘ࠃࠅᄙߊߩ
ࠕࡔ࡝ࠞੱቇ↢ࠍᶏᄖ߳⇐ቇߐߖࠃ߁ߣ޿߁᡽╷ឭ᩺߇ߐࠇߡ޿ࠆߎߣ‫ޕ‬F)Ꮊ࡟ࡌ࡞ߩᢎ⢒᡽╷ߢ߽㧘⸒⺆߅ࠃ߮ᢥൻߩ㕙ߢᄙరᕈࠍ㊀ⷞߔࠆᢎ⢒߇ឭ໒ߐࠇ
ߡ޿ࠆߎߣ‫ߪࠇߎޕ‬㜞╬ᢎ⢒ߦ․ൻߒߚ߽ߩߢߪߥߊ㧘߻ߒࠈೋ╬࡮ਛ╬ᢎ⢒߽฽
߼ߚ“K-16”㧔ㅢᏱ㧘ᐜ⒩࿦߆ࠄ㜞ᩞ 3 ᐕ߹ߢࠍ“K-12”ߣ๭߱߇㧘ߎߩ႐ว㜞╬ᢎ⢒߽฽߼ߚᦼ㑆ࠍ✚૕ߣߒߡ⴫⸥ߒߡ޿ࠆ㧕ߢ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩ⾰ะ਄ࠍ⋡ᜰߔ᡽╷ឭ⸒߇ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬G)☨࿖ᄢቇ߇࿖Ⴚࠍ⿧߃ߡ㧘㜞╬ᢎ⢒ࠨ࡯ࡆࠬࠍャ಴ߒࠃ߁ߣߒߡ޿ࠆࠤ࡯ࠬ߇ᕆỗߦჇ߃ߡ޿ࠆߎߣ‫ޕ‬ㅴ಴వߩᄢቇߣ౒หቇ૏㧔Joint Degree㧕㧘౒ห⾗ᩰ㧔Dual
Diploma㧕ࠍ⊒⛎ߒ߁ࠆදቯࠍ⚿ࠎߢ޿ࠆࠤ࡯߽ࠬ⋡┙ߟ‫ޕ‬หߓ Off Shore Programߢ߽㧘ࠗࠡ࡝ࠬ߿ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕߩᄢቇ߇߅ߎߥߞߡ޿ࠆࡈ࡜ࡦ࠴ࡖࠗ࠭ဳߩᶏᄖ
ㅴ಴ߣߪ⇣ߥࠆࠕࡊࡠ࡯࠴ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ☨࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߩㅴዷߪ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߩᚢ⇛߿ᄢቇ㑆ߩㅪ៤ߥߤߦࠃߞߡផㅴߐ
ࠇߡ߈ߡ߅ࠅ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ߇ਥዉ⊛ߥᓎഀࠍߣߞߡ޿ࠆࠊߌߢߪߥ޿‫ߛߚޕ‬㧘ᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯߇
ㅪേߒߡ᡽ᐭߩ㜞╬ᢎ⢒߳ߩഥᚑ㧔․ߦ࿖㓙ᢎ⢒㑐ㅪ੍▚㧕ߦᓇ㗀ജࠍᜬߣ߁ߣ⛮⛯⊛ߥദജࠍߒߡ޿ࠆὐߪ㧘ᣣᧄߩᄢቇ㑐ଥ⠪߽ᵈ⋡ߔߴ߈ߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬╙㧞▵ ᄢቇߩ㐳ᦼ⸘↹߆ࠄߺࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛㧔੐଀㧕੹࿁ߩ⺞ᩏߢߪ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛╷ቯࡊࡠ࠮ࠬߦߟ޿ߡ߽ࡅࠕ࡝ࡦࠣࠍ߅ߎߥߞߚ‫ޕ‬೨ㅀߩ Dr. Steven C. Dunnett ߦട߃ߡ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩ࿖㓙ᜂᒰ೽ቇㇱ㐳ߢ޽ࠆ㧘Dr.
Howard Rollins ߦ߽ࡅࠕ࡝ࡦࠣࠍ߅ߎߥߞߚ‫ߪߢߎߎޕ‬㧘ߎߩੑߟߩᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ┙᩺㧘ߣࠅࠊߌᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߩㆇ༡ߦߟ޿ߡᄢቇౝߢߤߩࠃ߁ߥᗧᕁ᳿ቯࠍ߅ߎߥߞ
ߡ޿ࠆ߆ߦߟ޿ߡਔᄢቇߦ౒ㅢߔࠆ․ᓽࠍតߞߡߺߚ޿‫ޕ‬A)

࿖㓙ൻᚢ⇛╷ቯߦ޽ߚߞߡ㧘࠻࠶ࡊ࡮࠳࠙ࡦဳߩᗧᕁ᳿ቯߦട߃ߡ㧘ࡏ࠻ࡓࠕ࠶ࡊ
ߩวᗧᒻᚑߪᭂ߼ߡ㊀ⷐߢ޽ࠆ‫ࠕࠫ࡯࡚ࠫޕ‬Ꮏ⑼ᄢቇߢߪ 41 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻☨࿖એᄖ߆ࠄߩ಴り⠪ߢ޽ࠅ㧘੹ᓟ߽ᢎຬ㧘⎇ⓥ⠪㧘ᄢቇ㒮ቇ↢ߦߟ޿ߡ㧘ࠃࠅఝ⑲ߥੱ᧚ࠍਛ࿖߿ࠗࡦ࠼߆ࠄ₪ᓧߒߚ޿ߣ⠨߃ߡ޿ࠆ‫ߚߒ߁ߎޕ‬ਛߢ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇ߇
ࠕࠫࠕߢߩࠠࡖࡦࡄࠬㆇ༡ࠍ฽߻࿖㓙ዷ㐿ࠍߔߔ߼ࠆߎߣߪ߻ߒࠈ⥄ὼߥᵹࠇߢ޽

―3―ࠆߣฦቇ⑼ߩᢎຬ߇⠨߃ࠆ௑ะߦ޽ࠆ‫ޕ‬B)㐳ᦼ⸘↹ߩ╷ቯߦ޽ߚߞߡߪ㧘⛮⛯น⢻ߥ㐳ᦼߩ⽷᡽⸘↹ࠍ┙ߡߥߌࠇ߫ߥࠄߥ޿‫ޕ‬SUNY Buffalo ߦ߅޿ߡߪ㧘2020 ᐕ߹ߢᄢቇ࠻࠶ࡊߦࠃࠆ⛮⛯ߩᗧᕁ㧔ࠦࡒ࠶࠻ࡔ
ࡦ࠻㧕ࠍ⴫᣿ߒ㧘࿖㓙౒ห⎇ⓥߩ⎇ⓥಽ㊁߅ࠃ߮ឭ៤ߔࠆ࿾ၞߣᄢቇߩㆬቯࠍ߅ߎ
ߥߞߡ߈ߚ‫⽷ޕ‬᡽਄ߩ⋡ᮡ㊄㗵ࠍቯ߼ߡ㧘ห⓹ળࠍㅢߓߚነઃࠍ൐ࠆ㧘ߥߤ቟ቯߒ
ߡࡊࡠࠣ࡜ࡓㆇ༡ࠍ߅ߎߥ߃ࠆ૕೙ߠߊࠅߦߟߣ߼ߚ‫ࠕࠫ࡯࡚ࠫޕ‬Ꮏ⑼ᄢቇߢ߽࿖
㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ╷ቯᲑ㓏߆ࠄ⺞ᩏ⾌ߥߤߩೋᦼᛩ⾗ࠍᗂߒ߹ߕ㧘ၮ␆⺞ᩏࠍ߅ߎߥ
ߞߚ‫ޕ‬

C)

࿖㓙ዷ㐿ߩឭ៤వߩㆬቯߦ޽ߚߞߡߪ㧘⋧੕ߦ೑⋉߇޽ࠆ㑐ଥࠍᜬߟߎߣ߇ߢ߈ࠆ
߆㧘⃻࿾ߢน⢻ߥ㒢ࠅ⛮⛯น⢻ߥ෼ᡰⅣႺ߇ᢛ߁߆㧘ߥߤࠍ⠨ᘦߔࠆᔅⷐ߇޽ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘ㅴ಴ߦ޽ߚߞߡ⃻࿾ߢߩᢎ⢒᳓Ḱߥߤ߽⠨ᘦߒߥߌࠇ߫ߥࠄߥ޿‫ޕ‬Dr.
Dunnett ߦࠃࠆߣ㧘ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߪߘߩ㜞޿ᢎ⢒᳓Ḱߣ⧷⺆ߦࠃࠆࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯ࠪ
࡚ࡦ߇น⢻ߣ޿߁㕙ߢ㧘౒ห⎇ⓥࠍߔߔ߼ࠆⅣႺߣߒߡߪఝࠇߚ࿾ၞߣ⠨߃ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬D)ᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅ߌࠆᢎ⢒ߩዷ㐿ߢߪ㧘ᢎ⢒ߩ⾰⊛଻⸽ߪ㕖Ᏹߦ㊀ⷐߥ⺖㗴ߢ޽ࠆ‫ޕ‬Dr. Rollins ߪ࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅޿ߡߪ㧘ᢎຬߩ⾗ᩰⷐઙ㧘᣹ᩰၮḰߥߤߪߔߴߡᧄࠠࡖࡦࡄࠬߣห৻ߩ߽ߩࠍၮḰߣߒߡ޿ࠆߣᒝ⺞ߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ቇ૏ߩၮḰ㧘ㅴ⚖ⷐઙߥߤ߽߹ߞߚߊห৻ߢ޽ࠆߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬Dr.
Dunnett ߽ߎߩὐߢߪห᭽ߩᗧ⷗ߢ޽ࠅ㧘ᧄࠠࡖࡦࡄࠬߩᢎ⢒᳓Ḱߣห৻ߩ⾰⊛଻⸽ࠍߔࠆߎߣࠍ㊀ⷐⷞߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯߇ᩮ᜚ࠍ᣿␜ߒߥ߇ࠄ㧘‫ޟ‬ᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߩዷ㐿߇㧘ᧄࠠࡖࡦࡄࠬߩᢎ⢒࡮⎇ⓥ᳓Ḱߩᐩ਄ߍߦነਈߔߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޠ‬‫ޟ‬ᢎ⢒᳓Ḱ߇ᧄࠠࡖࡦࡄࠬߣห৻ߦ଻ߚࠇߥߌࠇ߫ߥࠄߥ
޿‫߁޿ߣޠ‬ὐࠍᒝ⺞ߒߡ޿ߚߎߣߪ㧘ᭂ߼ߡᗧ๧ᷓ㐳ߢ޽ࠆ‫ ߩߎޕ‬2 ᩞߩ੐଀ࠍ☨࿖ᄢቇో૕
ߦ৻⥸ൻߔࠆߎߣߪߢ߈ߥ޿߇㧘╙ 3 ㇱߢᓟㅀߔࠆࠃ߁ߦਔᩞߩ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߇㧘IIE ߦࠃࠅᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ߣߒߡ⴫ᓆߐࠇߡ޿ࠆߎߣࠍ⠨ᘦߔࠆߣ㧘዁᧪ߦ߅޿ߡઁᄢቇ߇ㅴ
߻ᣇะᕈߦ߽ᓇ㗀ജࠍ߽ߟࠦࡔࡦ࠻ߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬╙㧟▵ ࿖㓙ᢎ⢒ߩ⾰⊛଻⸽ߦ߻ߌߚ໧㗴ᗧ⼂ 㜞╬ᢎ⢒ߩ⾰⊛଻㓚ߦ߆߆ࠊࠆ⼏⺰ߪ㧘1991 ᐕߦ⊒⿷ߒߚ INQAAHE㧔International
Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education㧕߿ 2000 ᐕߦ⚿ᚑߐࠇߚ᰷Ꮊ
㜞╬ᢎ⢒⾰଻㓚ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢ㧔European Network for Quality Assurance in Higher
Education: ENQA㧕ߥߤߩࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢࠍᒻᚑ䈜䉎䈖䈫䈮䉋䉍ㅴዷ䈚䈩䈇䉎䇯㩷࿖㓙ᢎ⢒䈱ಽ㊁䈮䈍䈇䈩䉅䋬࿖Ⴚ䉕⿧䈋䈩ቇ૏䉇න૏䉕᝼ਈ䈜䉎䉲䉴䊁䊛䈫⾰⊛଻㓚䈱䈅䉍ᣇ䈮―4―䈧䈇䈩䊈䉾䊃䊪䊷䉪ဳ䈱⼏⺰䈏䈜䈜䉄䉌䉏䈩䈐䈢䇯ߚߣ߃߫㧘2005 ᐕߦ ACE㧔American Council
on Education㧕
㧘Council for Higher Education Accreditation㧔CHEA㧕
㧘ࠞ࠽࠳ߩᄢቇㅪ⋖㧔Association of Universities and Colleges of Canada㧘AUCC㧕㧘ߐࠄߦ International
Association of Universities㧔IAU㧕߇ㅪ៤ߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘࿖Ⴚࠍ⿧߃ߚ㜞╬ᢎ⢒ߦ߆߆ࠊࠆ
⾰଻㓚ߦ㑐ߔࠆឭ⸒߇⊒⴫ߐࠇߚ㧔de Wit & Rumbley㧘2008㧘P.211㧕‫ޕ‬☨࿖ߦ߅޿ߡ߽㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩ⾰⊛଻㓚ߦ㑐ߔࠆ໧㗴ᗧ⼂߇㜞߹ߞߡ޿ࠆ߇㧘ᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯
ߩ㑆ߢ⾰⊛଻⸽ߦ߆߆ࠊࠆ⼏⺰߇ߤߩࠃ߁ߦዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ߆ࠍ᭎ⷰߒߡߺߚ޿‫ޕ‬
⴫1 ߪ㧘
2007
ᐕ 2 ᦬ߦ AIEA㧔Association of International Education Administrators2㧕ᐕᰴ✚ળߢ߅ߎߥ
ࠊࠇߚ⼏㗴ౝኈࠍಽ㘃ߒߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬AIEA ߪ㧘ᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᜂᒰߩ࡝࡯࠳࡯㧔೽ቇ㐳㧘
ℂ੐ࠢ࡜ࠬߩࠕ࠼ࡒ࠾ࠬ࠻࡟࡯࠲࡯㧕ࠍኻ⽎ߣߔࠆળ⼏ߢ㧘1982 ᐕߦ⚿ᚑߐࠇ㧘ᄢቇ㑆ߩㅪ៤ࠍଦㅴߔࠆߣߣ߽ߦ㧘᡽ᐭ߳ߩ௛߈߆ߌ㧘␠ળో૕߳ߩ໪⫥ࠍߔߔ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬Ფᐕ㧘⚂ 400 ੱⷙᮨߩᐕᰴ✚ળࠍࡢࠪࡦ࠻ࡦ DC ߢ㐿௅ߒߡ޿ࠆ߇㧘ㄭᐕߪ࡛࡯ࡠ࠶ࡄ߿ࠕࠫࠕߩᄢቇ㑐ଥ⠪߽ዋᢙߥ߇ࠄෳടߔࠆࠃ߁ߦߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬⴫㧝㧦 ᐕ #+'# ᐕᰴ✚ળߦ߅ߌࠆળ⼏⼏㗴ಽ㘃㧔%QPEWTTGPV5GUUKQP㧕㗄⋡
㧔A㧕ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰㧘⹏ଔ㧘ᢎ⢒

ઙᢙ
13

ࠠ࡯ࡢ࡯࠼
Assessment, Learning outcome, Competency,
Evaluation, Quality, Standardലᨐߦ߆߆ࠊࠆ߽ߩ
㧔B㧕ᢎ⢒᡽╷ߦ߆߆ࠊࠆ߽ߩ

3

Government funding, Advocacy㧔C㧕࡝࡯࠳࡯ࠪ࠶ࡊ㧘ᗧᕁ᳿ቯ㧘วᗧ

8

Leadership㧘Plannning, Strategy

5Language Studies, Regional Studies, Japan,ᒻᚑߦ߆߆ࠊࠆ߽ߩ
㧔D㧕࿾ၞ೎࠹࡯ࡑ㧘⸒⺆ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆSingapore, Europe߽ߩ㧔E㧕ᖱႎ੤឵ߘߩઁ

4

Network, Association, Technology㧨଀㧪 “It’s not all about the Numbers: Maximizing Student Learning Abroad”ߣ޿߁࠲ࠗ࠻࡞ߩ࠮
࠶࡚ࠪࡦߢߪ㧘CIEE㧔Council on International Educational Exchange㧕ߩ Dr. Michael Vande
Berg ߇⼏㐳ࠍߟߣ߼㧘⇐ቇ੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍෳട⠪ᢙ㧔㊂㧕ߢߪߥߊ㧘ߘߩ⾰ߦ߅޿ߡߤ߁⹏
ଔߔࠆ߆㧘ߣ޿߁ⷞὐߢߩ࠮࠶࡚ࠪࡦߢ޽ߞߚ‫ޕ‬੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߦෳടߒߚቇ↢㧘ડᬺߩ㓹↪ᜂᒰ⠪ߥߤ߳ߩᄙ㕙⊛ߥᗧ⼂⺞ᩏߩ⚿ᨐߣಽᨆၮߠ޿ߡ㧘ቇ⠌ᚑᨐ㧔Learning Outcome㧕ࠍߪ߆ࠆ⹏ଔᴺߩ⼏⺰ࠍ߅ߎߥߞߚ‫ߩߎޕ‬႐วߪౖဳ⊛ߥ㧔A㧕ࠞ࠹ࠧ࡝࡯ߩ࠮࠶࡚ࠪࡦߢ޽ࠆ‫ޕ‬ߎߩ⴫ߢ⷗ࠄࠇࠆ⼏⺰ߩ௑ะ߇㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ࡝࡯࠳࡯߇࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ㑐ߒߡ㧘ߤߩࠃ߁ߥ੐㗄ࠍఝవ⺖㗴ߣߒߡ޿ࠆ߆ࠍ⹺⼂ߔࠆ߁߃ߢᗧ⟵߇޽ࠆߣ⠨߃ࠆ‫ޕ‬NAFSA
㧔Association of International Educators㧕߇࿖㓙ᢎ⢒ߦ៤ࠊࠆᄙ᭽ߥੱ᧚ࠍኻ⽎ߦߒߡ޿ࠆ
ߩߦᲧߴߡ㧘AIEA ߪᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯ࠍਥኻ⽎ߣߒߡ޿ࠆߚ߼㧘᡽╷⊛ߥ⺖㗴㧘ᗧᕁ᳿ቯ߿࡝
࡯࠳࡯ࠪ࠶ࡊߦ߆߆ࠊࠆ⼏㗴߇ᔅὼ⊛ߦᄙߊߥࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘ᦨ߽ᵈ⋡ߔߴ߈ὐߣ

―5―ߒߡߪ㧘AIEA ᐕᰴ✚ળߢᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰߿⹏ଔߦ߆߆ࠊࠆ⼏㗴߇࿶ୟ⊛ߦᄙߊߣࠅ޽ߍ
ࠄࠇߡ޿ࠆߣ޿߁ὐߢ޽ࠆ‫ޕ‬ౝኈ⊛ߦߺߡ߽㧘ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰⊛⹏ଔ㧘ᢎ⢒ലᨐߦ㑐ߔࠆ໧㗴ᗧ⼂߇㜞߹ࠅ㧘⹏ଔߩ࠺ࠩࠗࡦ㧘ᚑᨐߦ߆߆ࠊࠆ࠺࡯࠲෼㓸ᚻᴺ㧘ಽᨆ⚿ᨐࠍߤ߁ࡊ
ࡠࠣ࡜ࡓߩᡷༀߦᵴ߆ߔ߆ߣ޿߁⼏⺰߇⋓ࠎߦ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ߚ‫☨ޕ‬࿖ߦ߅ߌࠆᢎ⢒੤ᵹߥࠄ߮ߦ࿖㓙ᢎ⢒ߩಽ㊁ߢ㧘⾰⊛଻⸽໧㗴߇㊀ⷐ⺖㗴ߣߥߞߡ޿ࠆߎߣࠍߎߎߢ߽⏕⹺ߔࠆߎߣ߇
ߢ߈ࠆ‫ޕ‬╙㧠▵ ⚵❱⹏ଔߣࡊࡠࠣ࡜ࡓ⹏ଔ
ߎߎߢߪ㧘ᓥ᧪߆ࠄขࠅ⚵߹ࠇߡ߈ߚ⚵❱⹏ଔ㧘ᅢ੐଀㧔Good Practice㧕⴫ᓆߩขࠅ⚵ߺ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ⹏ଔߥߤߦߟ޿ߡ᭎ⷰߒߡ߅߈ߚ޿‫ޕ‬
㧨#%' ࿖㓙ൻࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦ㧪
ACE㧔American Council on Education㧕ߪ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߦኻᔕߒ㧘☨࿖ᄢቇ߇਎⇇ߢᵴべߒ߁ࠆੱ᧚⢒ᚑࠍᜂ߁߁߃ߢ㧘‫ޟ‬࿖㓙ൻ‫⥄ࠆࠊ߆߆ߦޠ‬Ꮖὐᬌ⹏ଔ߇ਇนᰳߢ޽ࠆߣ޿߁⹺⼂ߩ߽ߣߢ㧘ⶄᢙߩ⽷࿅߆ࠄߩᡰេࠍᓧߡ⹏ଔࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦࠍ૞ᚑߒߚ‫ޕ‬ACE ߇࿖㓙ൻࠟࠗ࠼࡜
ࠗࡦࠍ Internationalizing the Campus: A User’s Guide㧔2003 ᐕ㧕ߣ޿߁ᒻߢ߹ߣ߼ߚߩߪ㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄߦ߅ߌࠆห᭽ߩ⹏ଔᜰᮡߢ޽ࠆ IQR ࠍෳ⠨ߦߒ㧘ࠕࡔ࡝ࠞߩᄢቇߦㆡᔕߒߚᜰᮡߟ
ߊࠅࠍߔߔ߼ߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫ ߦߺߥߜޕ‬IQR㧔Internationalisation Quality Review㧕ߪ㧘1999ᐕߦࠕࡓࠬ࠹࡞࠳ࡓᄢቇߩ Hans de Wit ᢎ᝼㧘࠻ࡠࡦ࠻ᄢቇߩ Jane Knight ᢎ᝼ࠍ࡝࡯࠳࡯ߣ
ߒߡขࠅ߹ߣ߼ࠄࠇ㧘IMHE/OECD3ߣ ACA㧔Academic Cooperation Association㧕ߦࠃߞߡផㅴߐࠇߚ࿖㓙ൻ⹏ଔᜰᮡߢ޽ࠆ4‫ޕ‬
ACE ߪ㧘IQR ࠍ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ะߌߦ⊒ዷߐߖ㧘⁛⥄ߩ⹏ଔࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦࠍ╷ቯߒߚ‫ޕ‬
ACE ⥄Ꮖ⹏ଔࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦߩ․ᓽߪ㧘ో☨ߩᄢቇ߳ߩࠕࡦࠤ࡯࠻⺞ᩏࠍ➅ࠅ㄰ߒታᣉߔࠆߣߣ
߽ߦ㧘ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ߿⎇ⓥળࠍ㐿௅ߒߥ߇ࠄ㧘ᄢቇߩታോ⠪ߣߩኻ⹤ߩਛߢ૞ࠅ਄ߍࠄࠇߡ
߈ߚ߽ߩߢ޽ࠆߣ޿߁ߎߣߢ޽ࠆ‫߫߃ߣߚޕ‬㧘ᄢቇะߌߦታᣉߒߚ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆࠕࡦࠤ࡯
࠻⺞ᩏ⚿ᨐࠍ߹ߣ߼ߚ “Mapping Internationalization on U.S. Campuses”㧔2003 ᐕ㧕㧘౎ߟߩ ᄢ ቇ ߢ ߩ ⾰ ⊛ ⹏ ଔ ࠍ 㓸 ⚂ ߒ ߚ 㧘 “Promising Practice-Spotlighting Excellence inComprehensive Internationalization”㧔2002 ᐕ㧕ߪ㧘ACE ࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦ㧔Review Process㧕ߩ╷ቯࡊࡠ࠮ࠬߣㅪേߒߡ޿ࠆ5‫ⶄޕ‬ᢙߩᄢቇߩ⥄Ꮖ⹏ଔ࠴࡯ࡓ߇⋧੕ߩኻ⹤ߒߥ߇ࠄ㧘࿖㓙ൻߩ⺖㗴ࠍᬌ⸽ߔࠆ “Internationalization Collaborative” “Internationalization Laboratory”ߥߤߩࡊࡠࠫࠚࠢ࠻߽ផㅴߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ACE ߪᄢቇߩ࠲ࠗࡊ೎ߦ࿖㓙ൻ߳ߩࠕࡊࡠ࡯࠴
ࠍಽᨆߒߡ߅ࠅ㧘2005 ᐕߦ 4 ⒳㘃ߩ࠲ࠗࡊ೎ႎ๔ᦠࠍ⊒⴫ߒߡ޿ࠆ‫ ߩࠄࠇߎޕ‬ACE ߩขࠅ⚵ߺߦߟ޿ߡߪ╙ 3 ┨ߥࠄ߮ߦ╙ 4 ┨ߢᓟㅀߔࠆ‫ޕ‬―6―㧨ᅢ੐଀㧙)QQF2TCEVKEG ⹏ଔ㧪ߎ߁ߒߚ ACE ߦࠃࠆ⚵❱⹏ଔߣหᤨਗⴕߒߡ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇ߇ขࠅ⚵߻࿖㓙౒หࡊࡠࠫࠚࠢ
࠻߿ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⹏ଔߒ㧘ᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ߣߒߡขࠅ਄ߍࠃ߁ߣ޿߁േ߈߽⋓ࠎߦߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ઍ⴫⊛ߥ੐଀ߣߒߡߪએਅߩੑߟߩขࠅ⚵ߺ߇޽ࠆ‫ޕ‬A)

The Andrew Heiskell Awards For Innovation in International Education6
IIE㧔Institute of International Education㧕ߦࠃߞߡㆬ⠨ߐࠇࠆ Good Practice ߢ㧘ᓥ᧪ߩᒻᑼߦߣࠄࠊࠇߥ޿࡙࠾࡯ࠢߥขࠅ⚵ߺ߿㧘㓙┙ߞߚᚑᨐࠍ᜼ߍߚࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⴫
ᓆߔࠆ‫ޕ‬IIE ߩળຬᩞߩߺ߇↳⺧ߢ߈ࠆ‫ޕ‬੐଀ߦߟ޿ߡߪ╙ 4 ┨ߢ⚫੺ߔࠆ‫ޕ‬

B)

Senator Paul Simon Award for Campus Internationalization7
NAFSA㧔Association of International Educators㧕߇ㆬ⠨ߔࠆࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬ࿖㓙ൻࠍផㅴߒߡ޿ࠆᄢቇࠍ⴫ᓆߔࠆ߽ߩ‫ޕ‬2007 ᐕߪ㧘ࠝࠢ࡜ࡎࡑᄢቇ߶߆ 3 ᄢ
ቇ߇ฃ⾨ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ߎ߁ߒߚ Good Practice ߦࠃࠆ੐଀ߩ⴫ᓆ߿⚫੺ࠍߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘ᄙߊߩ੐଀߇㓸Ⓧߐࠇ㧘዁᧪ߦ߅޿ߡࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠢߣߒߡߩᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ߊߎߣ߇ᗐቯߐࠇࠆ‫࠶ࡠ࡯࡛ߦߺߥߜޕ‬ࡄߦ߅޿ߡ߽㧘෩ߒ޿ᄢቇ㑆┹੎ࠍ⢛᥊ߦࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠢᚻᴺࠍขࠅ౉ࠇߚ⹏ଔ߇ᬌ⸽ߐࠇߡ޿
ࠆߎߣߪᵈ⋡ߦ୯ߔࠆ‫߫߃ߣߚޕ‬㧘2005 ᐕߩ EMSU㧔European Center for Strategic
Management of Universities8㧕ߩࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠠࡦࠣ࡮ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊߢߪ IQR ߩ⹏ଔ㗄⋡ࠍၮ⋚ߦߒߥ߇ࠄ㧘‫ޟ‬࿖㓙ൻ‫⹏߇ޠ‬ଔ⺖㗴ߣߒߡขࠅ਄ߍࠄࠇߚ‫ޕ‬㧨ᢎ⢒ᚑᨐߩ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ㧙(QTWOQP'FWECVKQP#DTQCF ߩขࠅ⚵ߺ㧪੹࿁ߩ⺞ᩏࠍㅢߓߡᵈ⋡ߔߴ߈ὐߪ㧘ߔߢߦߺߚߣ߅ࠅ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰⹏ଔ㧘ߣߊߦᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߦෳടߒߚቇ↢ߩᢎ⢒ലᨐ㧔learning outcome㧕ߦ߆߆ࠊࠆ⎇ⓥ߇ߔ
ߔ߼ࠄࠇ㧘ߎߩ⎇ⓥ߇ᢎ⢒੤ᵹߩᡷༀ߿ᣂⷙࡊࡠࠣ࡜ࡓ㐿⊒ߦ⽸₂ߒߟߟ޽ࠆ㧘ߣ޿߁ߎߣߢ
޽ࠆ‫ߩߘޕ‬ਛᔃ⊛ߥᓎഀࠍᜂߞߡ޿ࠆᯏ㑐߇ Forum on Education Abroad9㧔એਅ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߣ⇛ߔ㧕ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰⹏ଔߦߟ޿ߡߪ㧘ߎߎᢙᐕ㧘ᄙߊߩ⎇ⓥ⠪߿ታോ⠪ߣㅪ៤ߒߡᚑᨐࠍ᜼ߍߡ߅ࠅ㧘ߘߩขࠅ߹ߣ߼߇㧘“Outcome Assessment in Education
Abroad” ߣߒߡ 2007 ᐕ 3 ᦬ߦ⊒⴫ߐࠇߚ‫ߩࡓ࡜࡯ࠜࡈޕ‬ᵴേౝኈߦߟ޿ߡߪ╙ 3 ┨ߦᓟㅀߔࠆ‫ޕ‬ ╙ 1 ┨ߢߪ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩㄭᐕߩേะࠍ⺰ߓߡ߈ߚ߇㧘╙ 2 ┨એਅߢ㧘᡽╷⺖㗴㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐10ߩᓎഀ㧘୘‫ߩޘ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩขࠅ⚵ߺߣ⹏ଔ㧘ߥߤߦߟ޿ߡߣࠅ޽ߍ
ߡ޿ߊ‫ޕ‬―7―‫ޣ‬ᵈ‫ޤ‬
1 http://opendoors.iienetwork.org/
2 http://www.aieaworld.org/index.php
3 IMHE: The OECD Programme on Institutional Management in Higher Education
4 "Quality and Internationalisation in Higher Education" (IMHE/OECD, 1999)
5 ACE ߩᄢቇ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆขࠅ⚵ߺߪ㧘એਅߩ URL ߦ⚫੺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Research1
6 http://iienetwork.org/?p=26627
7 http://www.nafsa.org/about.sec/leadership_recognition/senator_simon_award_for_2
8 http://www.esmu.be/index.php?id=151
9 http://www.forumea.org/index.cfm
10 ߎߎߢߪ㧘ᄢቇએᄖߩᯏ㑐ߩ߁ߜ㧘㜞╬ᢎ⢒࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ᢎ⢒ࠍᝄ⥝ߔࠆᯏ㑐ࠍ✚⒓ߒߡ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣ๭߱ߎߣߣߔࠆ‫ޕ‬‫ޣ‬ෳ⠨ᢥ₂‫ޤ‬de Wit, H. (2002). Internationalization of Higher Education in the United States of America

and Europe. Westport: Greenwood Press.

de Wit, H. (2008). The Dynamics of International Student Circulation in a Global Context.
Rotterdam: Sense Publishers
Bolen, M.C. (2007). A Guide to Outcomes Assessment in Education Abroad. Carlisle: The
Forum on Education Abroad.
Olson, C.L., Green, M.F., and Hill, B.A. (2006). A Handbook for Advancing Comprehensive

Internationalization. Washington DC: American Council on Education.

―8―╙ 2 ┨ ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦଥࠆ☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭߩᓎഀ㐳Ỉ ⺈ᧄ┨ߪ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߦଥࠆ᡽╷㧘․ߦㅪ㇌᡽ᐭߥࠄ߮ߦ㑐ଥᯏ㑐ߦࠃࠆ࿖㓙ᢎ⢒ᡰេߩ⁁ᴫߦߟ޿ߡ᣿ࠄ߆ߦߔࠆ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬‫☨ޟ‬࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛‫ߡ޿߅ߦޠ‬㧘ㅪ㇌᡽ᐭߪ᡽╷࡟ࡌ࡞ߢ㧘․ߦ⾗㊄㕙ߢߩࠗࡦࡈ࡜ߩ᭴▽ߦ㑐ߒ㧘㊀ⷐߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ‫☨ޕ‬࿖ㅪ㇌᡽ᐭߩ㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆᓎഀߪ㧘৻⥸⊛ߦਛᄩ㓸ᮭൻߐࠇߚᣣᧄߩ૕೙ߣኻᾖ⊛ߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ߢߎߘޕ‬㧘ᱧผ⊛⠨ኤࠍ੤߃ߥ߇ࠄ㧘⃻࿷ߩ☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭߩᓎഀ߇ߤߩࠃ߁ߦߒ
ߡ⏕┙ߐࠇ㧘࿖㓙ൻߦ߅޿ߡߤߩࠃ߁ߦᯏ⢻ߒߡ޿ࠆߩ߆ࠍ᭎ⷰߒߚ޿‫ޕ‬␠ળ㧘⚻ᷣ㧘ᢥൻߩ‫࡞ࡃ࡯ࡠࠣޟ‬ൻ‫ޠ‬㧔ߘߩቯ⟵߇⼏⺰ߐࠇࠆߎߣߪᏱߢ޽ࠆ߇㧕ߩᕆㅦߥ⊒ዷߦ઻޿㧘ቇ↢࡮ᢎຬ࡮ᢎ⢒ᯏ㑐㧘߹ߚ᡽ᐭ㑐ଥᯏ㑐ߩ࿖㓙⊛ᵴേ߇⋉‫ޘ‬ᵹേൻߒߡ޿ߊߎߣ
߇੍ᗐߐࠇࠆ‫ߪߢߎߘޕ‬㧘ఝ⑲ߥੱ᧚ߩ㙃ᚑߣ⏕଻ߩߚ߼ߩࠪࠬ࠹ࡓ㐿⊒߇వㅴ⻉࿖ߪ߽ߣࠃ
ࠅ㧘ฦ࿖౒ㅢߩ᡽╷⺖㗴ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ਛ㧘☨࿖߿⽕Ꮊ╬ߩ᡽ᐭᯏ㑐ߪ㧘ᶏᄖߩቇ↢⏕଻ߩߚ߼㧘ᵴ⊒߆ߟᚢ⇛⊛ߥข⚵ߺࠍ࿑ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬᡽ᐭᯏ㑐ߩ㑐ਈߣߒߡ⋥ធ⊛㧘㑆ធ⊛ߥࠕࡊࡠ࡯࠴ߪ⷗ࠄࠇࠆ߇㧘ᶏᄖಽᩞߩ㐿⸳㧘ࡈ࡜ࡦ࠴ࡖࠗ࠭ൻ㧘ቇ૏࡮න૏੤឵ឭ៤㧔࠺ࡘࠕ࡞࠺ࠖࠣ࡝࡯࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓ╬㧕㧘e ࡜࡯࠾ࡦࠣߩ㈩ା㧘߹ߚߘࠇࠄߩ⹏ଔߦ޿ߚࠆ߹ߢ㧘ߘߩ࿖㓙੤ᵹㅴዷߩടㅦᐲߣ޿߃߫೨଀ࠍ⷗ߥ޿‫ߚ߹ޕ‬᰷Ꮊߢߪ㧘᰷Ꮊㅪว㧔European Union[EU]㧕ၞౝߩቇ↢ߩᵹേᕈଦㅴߩߚ߼㧘ኻ⽎࿾ၞౝ౒ㅢߩቇ૏ࠪࠬ࠹ࡓ߿න૏੤឵೙ᐲߩ᭴▽߇ㅴ߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫৻ޕ‬ᣇ㧘ᣣᧄߢߪ㧘ਛᄩᢎ⢒ክ⼏ળ╬ߦ߅޿ߡ㧘ฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪఝ⑲ߥᄖ࿖ੱቇ↢ࠍฃߌ౉ࠇࠆߎߣ㧘ᣣᧄੱቇ↢ߩᶏᄖᵷ㆜ࠍ㊀ⷞߔࠆߎߣ㧘਎⇇㧔߹ߚߪᣣᧄ࿖ᄖ㧕
ࠍⷞ㊁ߦ౉ࠇߚੱ᧚㙃ᚑ߿ቇⴚ⎇ⓥᵴേߩߚ߼ߩ᣿⏕ߥᚢ⇛ࠍ㐿⊒ߒߡ޿ߊߎߣ߇᳞߼ࠄࠇߡ
޿ࠆ‫ߩࠄࠇߎޕ‬㊀ⷐᕈߪ㧘ᢥㇱ⑼ቇ⋭ߦࠃࠆ‫ޟ‬ᄢቇᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻടㅦࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ޠ‬㧔ᐔᚑ 19 ᐕᐲ੍▚㗵 11 ం౞㧕߿‫ ࡞ࡃ࡯ࡠࠣޟ‬COE ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ޠ‬㧔หᐕ੍▚㗵 158 ం౞㧕ߩࠃ߁ߥ᡽╷ߦ߽ᄙᄢߦ෻ᤋߐࠇߡ޿ࠆ‫⁁ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ᴫࠍ⠨ᘦߒ㧘⻉ᄖ࿖᡽ᐭ࡮㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐߇߅ߎߥߞߡ
޿ࠆ‫ޟ‬࿖㓙ൻᚢ⇛‫⺞ߩߡ޿ߟߦޠ‬ᩏ⎇ⓥߪ㊀ⷐߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ߩⷙᮨ㧘ᢎ⢒࿖㓙ൻߣᓇ㗀ജߦ߅޿ߡ㧘․ߦㄭᐕߩ☨࿖ߪᵈ⋡ߦ୯ߔࠆሽ࿷ߢ޽ࠆ‫ޕ‬
9.11 એ㒠㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߩ㊀ⷐᕈ߇ㅪ㇌᡽ᐭ࡟ࡌ࡞ߢౣ⏕⹺ߐࠇߡ޿ࠆ‫☨ޕ‬࿖ᢎ⢒ද⼏ળ㧔American Council on Education [ACE]㧕ߥߤਥⷐ㑐ଥᯏ㑐ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒࿖㓙ൻߩߚ߼ߩ‫ޟ‬࿖╷ߣߒߡߩᡰេ૕೙‫߇ޠ‬ਇචಽߢ޽ࠆߎߣࠍᜰ៰ߒߡ߈ߚ1‫ߎߎޕ‬ᢙචᐕ㧘ߎߩಽ㊁㧔࿖㓙ᢎ⢒㧘࿖㓙੤ᵹ㧘ᄖ࿖⺆⠌ᓧ╬㧕ߩ㔛ⷐ᜛ᄢ㧘ࠦࠬ࠻Ⴧᄢ㧘ߘࠇߦኻߔࠆ⑳⊛ᛩ⾗ߩ❗ዊߣ޿߁⁁ᴫߦ߅޿ߡ㧘᡽ᐭߣߒߡߩኻᔕߩᰳᅤ߿ㆃᑧߪ㧘‫ޟ‬࿖㓙┹੎ജߩ޽ࠆੱ᧚⢒ᚑ‫߁޿ߣޠ‬ὐߦ߅޿ߡ㧘―9―࿖ኅࠍෂᯏ⊛⁁ᴫߦ⋥㕙ߐߖߡ޿ࠆߣߒߡ޿ࠆ‫ߢߎߘޕ‬㧘ㄭᐕ㧘☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭߥࠄ߮ߦ㑐ଥᯏ㑐ߩ᡽╷ߪ㧘☨࿖᳃ߦࠃࠆᄖ࿖⺆㧘࿖㓙⊛⍮⼂ߩ⠌ᓧ㧘⇣ᢥൻℂ⸃ࠍᒝൻߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߒߡ޿ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬࿖㓙ൻᢎ⢒߳ߩᔅⷐᕈߦ઻޿㧘․ߦ⾗㊄㕙ߢߩࠗࡦࡈ࡜ߩᢛ஻ࠍㅪ㇌᡽ᐭ
࡟ࡌ࡞ߢขࠅ⚵ࠎߢ޿ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘ᣣᧄߣߩᩮᧄ⊛ߥ⋧㆑ࠍ⠨ᘦߒߟߟ㧘ߎߩࠃ߁ߥᦨㄭߩേ
ะߪ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߩᱧผ⊛㧘ᢥൻ⊛⢛᥊ߣߣ߽ߦ⺰ߓࠄࠇࠆߎߣߦࠃࠅ㧘ᣣᧄ߳ߩ␜ໂ߽ല
ᨐ⊛ߦߥࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ߒߚ߇ߞߡ㧘ઁߩ┨ߢᛒࠊࠇߡ޿ࠆᄢቇᯏ㑐߿╙ਃ⠪ᯏ㑐ߦࠃࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦട߃㧘ᧄ┨ߢߪ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆㅪ㇌᡽ᐭ࡟ࡌ࡞ߩᓎഀߦᵈⷞߔࠆ‫ߩ┨ᧄޕ‬᭴ᚑߪએਅߩㅢࠅߢ޽ࠆ‫ޕ‬╙ 1 ▵ߢߪ㧘ᣣᧄߩਛᄩ㓸ᮭဳߣߩᲧセߦ߅޿ߡ㧘࿾ᣇಽᮭဳߣߐࠇࠆ☨࿖ߩ‫ޟ‬ㅪ㇌᡽ᐭ‫ߣޠ‬‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒‫ߩޠ‬᭎ᔨ⊛ᨒ⚵ߺࠍᢛℂߒߚ޿‫ߢߎߘޕ‬㧘ㆊ෰߆ࠄ⃻࿷ߦ߅ߌࠆઍ⴫⊛ㅪ㇌⽷᡽ᡰេ᡽╷ߩ੐଀㧔G.I. Bill㧘Pell Grant㧘㊀ὐ⊛⎇ⓥ⽷᡽⵬ഥ㧕ࠍ᜼ߍ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆㅪ㇌᡽ᐭߩᓎഀߣ␠ળ⊛ᗧ⟵߇ߤߩࠃ߁ߦ᭴▽ߐࠇ㧘⃻࿷ߩᓎഀࠍഃㅧߐࠇߚ߆ࠍ᭎ⷰߔࠆ‫ޕ‬ߎߎߢߪ㧘ㅪ㇌᡽╷㧔․ߦ⽷᡽ᡰេ㧕ߦࠃࠆ㜞╬ᢎ⢒࿖㓙ൻኻ╷ߣߘߩᓇ㗀ߦᵈⷞߒߚ޿‫╙ޕ‬
2 ▵ߢߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭᯏ㑐ߦࠃࠆᦨㄭߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩേะࠍ㧘ਥߦ☨࿖ቇⴚ⎇ⓥળ⼏㧔National
Research Council [NRC]㧕ߦࠃࠆ 2007 ᐕ ࡟ࡐ࡯࠻ࠍㅢߒߡ⚫੺ߔࠆ‫ߚ߹ޕ‬ઍ⴫଀ߣߒߡ㧘࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ߣࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡋࠗ࠭㧔Title VI/FH㧕㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળ㧔Lincoln
Commission㧕㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔National Security Education Program [NSEP]㧕
ࠍขࠅ਄ߍࠆ‫ߩࠄࠇߘޕ‬᡽╷ߩౕ૕⊛ߥℂ↱ߣ⋡⊛㧘ᢙ୯⋡ᮡ㧘㑐ㅪࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ᭎⇛⊛ߦᝒ߃㧘࿖㓙ൻᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆㅪ㇌᡽╷ߣߘߩታᘒࠍ⸥ߔߎߣߣߒߚ޿‫ ╙ޕ‬3 ▵ߦ߅޿ߡߪ㧘߹ߣ߼ߣߒߡ㧘⚿⺰ߣᣣᧄ߳ߩ␜ໂࠍ⸥ߒߚ޿‫ޕ‬╙㧝▵ ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߣㅪ㇌᡽ᐭ
☨࿖㜞╬ᢎ⢒ో⥸ߦ߅޿ߡ㧘ฦᄢቇᯏ㑐㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐㧘Ꮊ᡽ᐭ╬ߪᲧセ⊛ࠗࡁࡌ࡯࠹ࠖࡉߢ
⥄ᴦ⊛ߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ห࿖ߦ߅ߌࠆᄢቇ⥄ᴦߩ᭎ᔨ߿࿾ၞ೎ࠕࠢ࡟࠺ࠖ࠹࡯࡚ࠪࡦ೙ᐲ
ߥߤ߇㧘ߘߩ⦟޿଀ߢ޽ࠈ߁㧔ߒߚ߇ߞߡ࿖ኅන૏ߢߩⷐ⚂╬߇࿎㔍ߢ޽ࠆߎߣߪ⒘ߢߪߥ޿㧕‫ޕ‬☨࿖ߦ߅ߌࠆฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᄙ᭽ᕈ㧔institutional diversity㧕ߪ᭽‫ⷐߥޘ‬࿃ߦᏫዻߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߘߩᄙ᭽ᕈߪ㧘߹ߕ㧘࿾ᣇ㧔Ꮊ㧕ಽᮭൻߐࠇߚ⚵❱૕೙ߦઍ⴫ߐࠇࠆ㧔Altbach et al., 1999㧕
‫ޕ‬ห࿖ᙗᴺߦߪᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆㅪ㇌᡽ᐭߩ⋥ធ⊛ߥ⽿છߪ᣿␜ߐࠇߡ߅ࠄߕ㧘᡽ᐭߣߒߡߩᢎ⢒ᯏ㑐ߩ▤ℂߪฦᎺ࡟ࡌ࡞ߢㆇ༡ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᣣᧄߩᢥㇱ⑼ቇ⋭ߦ⹥ᒰߔࠆࠃ߁ߥฦ࿖ᢎ⢒⋭㧔Ministry of Education㧕ߣ☨ᢎ⢒⋭㧔US Department of Education㧕ߩᯏ⢻⊛⋧㆑ߪ᣿⏕ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ቇ૏᝼ਈ㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ2㧘ࠕ࠼ࡒ࠶࡚ࠪࡦ╬ߩⷙ೙ߦ㑐ߒߡㅪ㇌࡟ࡌ࡞߆ࠄฦᢎ⢒ᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߦᒻᚑߐࠇࠆࡅࠛ࡜࡞ࠠ࡯ߪሽ࿷ߒߥ޿‫ߚ߹ޕ‬㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩㆇ༡⸵นߪ㧘⸳⟎⠪
ߩ౏⑳ߦ㑐ଥߥߊᎺ᡽ᐭࠃࠅ᝼ਈߐࠇ㧘ቇ૏⹺ቯߪ࿾ၞ೎㧘㕖᡽ᐭߩࠕࠢ࡟࠺ࠖ࠹࡯࡚ࠪࡦ࡮
ࠪࠬ࠹ࡓߦࠃࠅਈ߃ࠄࠇ㧘‫ޠ┙⁛ޟ‬
㧔independence㧕ߣ‫⥄ޟ‬ᴦ‫ޠ‬㧔autonomy㧕߇଻⸽ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬― 10 ―

ߐࠄߦ㧘ࠕࠢ࡟࠺ࠖ࠹࡯࡚ࠪࡦ࿅૕ߪో☨ߢ 50 ࠍ⿥߃㧘ฦ࿾ၞ㧔଀㧦☨࿖ධ⷏࿾ၞ㧕㧘ฦಽ㊁㧔଀㧦⋴⼔ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧕ߦࠃߞߡ඙ಽߐࠇߡ߅ࠅ㧘࿾ℂ⊛ⷐ࿃ߣࡒ࠶࡚ࠪࡦ෺ᣇߦ߅޿ߡᄙ᭽
ߢ޽ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ࠕࠗࡆ࡯࡮࡝࡯ࠣ3ߦ⷗ࠄࠇࠆࠃ߁ߥવ⛔⊛⑳┙㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦࠃߞߡቭቇಽ㔌ߩવ⛔߇᭴▽ߐࠇߚߣ߽⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬એ਄ߩὐߦ߅޿ߡ㧘☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭߦࠃࠆਛᄩ㓸ᮭ⊛ߥ㜞╬ᢎ⢒᡽╷߳ߩ㑐ਈߪ⒘ߢ޽ࠆߣ޿߁ߎߣߪ㧘࿖㓙Ყセ⊛ⷞὐߦ߅޿ߡ౏ᱜߥ⷗⸃ߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ ߒ߆ߒ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ผߦ߅޿ߡ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߣߘߩ㑐ଥᯏ㑐ߩ㜞╬ᢎ⢒᡽╷߳ߩ੺౉ߦߪ㧘᣿⏕߆ߟ㊀ⷐߥ᡽╷⋡⊛ߩࡄ࠲࡯ࡦ߇޽ࠆߣ߽⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߪߦ⊛⥸৻ޕ‬㜞╬ᢎ⢒᡽╷ߦ߅޿ߡㅪ㇌᡽ᐭߪਇนⷞߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘಄ᚢਛ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߪ⑼ቇᛛⴚ㐿⊒ࠍ㊀ὐ⊛ߦᄢቇ⎇ⓥᯏ㑐ߦᆔ⸤ߒ㧘㒽ᶏⓨァ჻ቭ㙃ᚑ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ⸳┙㧘ㆇ༡╬ࠍ߅ߎߥߞߚ‫ߦ․ޕ‬㧘࿖ኅ቟ో଻㓚㧘࿖㓙㧔⚻ᷣ㧕┹੎㧘⑼ቇᛛⴚ㐿⊒㧘ᄖ੤໧㗴╬ߩ࿖ኅ⊛㊀ⷐ੐㗄ߦߪ㧘Ⓧᭂ⊛ߥេഥᵴേࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬᭽‫ߥޘ‬࿖㓙ൻ㑐ଥߩ᡽╷⋡⊛ߦ߽᣿␜ߐࠇߡ޿ࠆࠃ߁ߦ㧘಄ᚢᓟ߽㧘ḧጯᚢ੎㧘9.11 ╬㧘ᕆㅦ߆ߟ㜞ᐲߥ࿖㓙ᢎ⢒ߩ㔛ⷐߪ㧘ᢎ⢒ᡷ㕟ߣ౒ߦ㧘቟ቯߒߚ⽷᡽ᡰេߩၮ⋚ࠍ߽ߞߡల⿷ߐࠇࠆߣ⠨߃ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ߩࠄࠇߘޕ‬ὐߦ߅޿ߡ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߩᓎഀ߇㊀ⷐⷞߐࠇߡ޿ࠆߩߢ޽ࠆ㧔Clark㧘1995㧕‫ޕ‬ᄖ࿖ᢥൻߣᄖ࿖⺆ߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ߩᰳᅤߪ㧘☨࿖ߩ቟ో଻㓚ࠍෂᯏ⊛ߥ⁁ᘒߦ㒱ࠄߖ㧘หᤨߦ‫ޟ‬࿖㓙Ꮢ႐‫┹ࠆߌ߅ߦޠ‬੎⢻ജߣ‫ޟ‬࿖㓙⥰บ‫ߢޠ‬ᵴべߢ߈ࠆ☨࿖᳃ߩ⢒ᚑߦ߽ᖡᓇ㗀ࠍ෸߷ߔߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ㆊ෰ߩ☨࿖ߦ߅ߌࠆᢎ⢒ߢߪ㧘⧷⺆એᄖߩ⸒⺆࡮ᢥൻߦኻߒߡᢙቇ߿⑼ቇߣห╬ߥଔ୯ࠍ⷗಴ߛߒߚᤨᦼ߽⏕⹺ߐࠇࠆ߇㧘⃻࿷ߪ㧘ਇᐘߥߎߣߦ㧘9.11 ߩࠃ߁ߥ࿖㓙⊛㕖Ᏹ੐ᘒ߇ౣ⠨ᘦߩࠞ࠲࡝ࠬ࠻㧔⸅ᇦ㧕ߣߥߞߡ޿ࠆߩ߇⃻⁁ߢ޽ࠆ‫ߢߎߘޕ‬㧘ᄖ࿖⺆࡮ᢥൻᢎ⢒ߩㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߩࠗ࠾ࠪࠕ࠴ࡉߩᔅⷐᕈ߇㜞߹ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ߦଥࠊࠆ☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭߩᓎഀ࡮ᣇ㊎ߪ㧘ᄢ߈ߊᰴߩ 7 㗄⋡ߦⷐ⚂ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
1. 㜞╬ᢎ⢒ߩ⊒ዷߩߚ߼㧘ฦᎺߦኻߔࠆㅪ㇌ഥᚑ㊄ࠍ⸳┙ߔࠆ‫ޕ‬
2. ㅪ㇌᡽ᐭߪ㧘ฦᯏ㑐ߩ⁛┙ߪ⹺߼ߥ߇ࠄ߽㧘࿖ኅ⋡ᮡ㆐ᚑߩߚ߼ߩੱ⊛⾗Ḯ㐿⊒ࠍฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ࠍ೑↪ߒߡㆀⴕߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬
3. ㅪ㇌᡽ᐭߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓࠍ␠ળ᭴ㅧᡷ㕟ߩߚ߼ߩᚻᲑߣߒߡ೑↪ߔࠆ‫ޕ‬
4. 㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ౏⑳෺ᣇߩ೑⋉㧔public/private good㧕ࠍ߽ߚࠄߔߴ߈ߢ޽ࠅ㧘ߘߩ⽷᡽ߪ㧘ㅪ㇌㧘Ꮊ㧘ቇ↢㧔߽ߒߊߪ㧘ߘߩኅᣖ㧕ߦࠃߞߡಽᜂߐࠇࠆߴ߈
ߢ޽ࠆ‫ޕ‬
5. ㅪ㇌ഥᚑ㊄࡮ࡠ࡯ࡦߩ㈩ಽߪ㧘૶↪వߢ޽ࠆฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐⸳⟎⠪㧔౏⑳㧕ߦ㑐ଥߥߊⴕࠊࠇࠆ‫ޕ‬
6. ㅪ㇌ቇ↢េഥ㊄ߩ૶↪ኻ⽎ߣߒߡ㧘㕖༡೑࡮༡೑㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ㆑޿ߪߥ޿‫ޕ‬
7. ቇ↢߳ߩ⽷᡽េഥߩ㈩ಽߪ㧘⑳┙ᯏ㑐ߦࠃߞߡታᣉߐࠇࠆߎߣ߇ᦸ߹ߒ޿‫ޕ‬
㧔Parsons㧘2003㧕ߘߎߢ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ‫ޟ‬ㅪ㇌᡽ᐭ‫ޟߣޠ‬㜞╬ᢎ⢒‫ߩޠ‬᭎ᔨ⊛ᨒ⚵ߺߣ␠ળ⊛ᗧ⟵ࠍᢛℂߔࠆߚ

― 11 ―

߼㧘ᱧผ⊛੐଀㧘╙ੑᰴ਎⇇ᄢᚢએ㒠ߩઍ⴫⊛ߥㅪ㇌᡽ᐭߦࠃࠆ㜞╬ᢎ⢒⽷᡽ᡰេ᡽╷ࠍ᜼ߍߡߺߚ޿‫ߡߒߘޕ‬㧘ߎࠇࠄߩ㗄⋡ߪ㧘ᰴ▵ߢ⚫੺ߐࠇࠆ࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹࠍ฽߻㜞╬ᢎ⢒࿖㓙ൻᚢ⇛ߦ߽⹥ᒰߔࠆ‫ޕ‬㧝㧕)+$KNN߹ߕ㧘ᚢᓟߩ☨࿖㜞╬ᢎ⢒㧔ߥࠄ߮ߦ☨࿖␠ળ㧕ߦᄙᄢߥࠗࡦࡄࠢ࠻ࠍਈ߃ߚㅪ㇌᡽╷ߣߒߡ‫ޟ‬G.I. Bill‫߇ޠ‬᜼ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬G.I. Bill㧘ᓳຬァੱេ⼔ᴺ㧔ᱜᑼฬ⒓㧦the Servicemen's
Readjustment Act of 1944㧕ߪ㧘ᚢᓟߩᓳຬァੱߩ㜞╬ᢎ⢒࡮⡯ᬺ⸠✵╬ߩ⽷᡽ᡰេߚ߼ߦㅪ
㇌᡽ᐭ߇߅ߎߥߞߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫ ╙ߩߘޕ‬1 ᦼߦߪ㧘Ფㅳ 20 ࠼࡞ߩᄬᬺᚻᒰߦട߃㧘ᐔဋ⚂ 2,500
࠼࡞߇⚂ 2 ⊖ਁੱߦኻߒߡ㧘㜞╬ᢎ⢒ߢߩ㧔ౣ㧕ୃቇ࡮⸠✵ߩߚ߼ߦᡰ⛎ߐࠇߚ‫ోޕ‬࿖ᢎ⢒⛔
⸘࠮ࡦ࠲࡯㧔National Center for Education Statistics [NCES]㧕ߦࠃࠆߣ㧘ߎߩ G.I. Bill ߦࠃࠅ㧘2 ⊖ਁੱએ਄ߩᓳຬァੱ߇ᄢቇ㧘߹ߚߪࠞ࡟࠶ࠫߦㅢ޿㧘ߐࠄߦ 5 ⊖ਁੱએ਄߇ਛ╬ᓟᢎ⢒ߦࠃࠅ㧔ౣ㧕⡯ᬺ⸠✵ࠍฃߌߚߣ޿ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ࠅࠃߦࠇߎޕ‬㧘1949 ᐕߛߌߢ߽ฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ࿷ቇ⠪ᢙߪᐔဋߢ୚Ⴧߒ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒࿷ቇ⠪ᢙో૕ߩ 49 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߪᓳຬァੱߢ޽ߞߚߣ޿ࠊࠇߡ޿ࠆ㧔Bennett㧘1996㧕‫ߩߎޕ‬᡽╷ߦ㑐ߔࠆ␠ળ߳ߩోᓇ㗀ࠍ․ቯߔࠆߎߣߪ࿎
㔍ߢ޽ࠆ߇㧘ߎߩ G.I. Bill න૕ߩ⚿ᨐߣߒߡ㧘තᬺ⠪ᢙߪᚢ೨ߩ 3 ୚㧘࿷ቇ⠪ᢙߪ୚Ⴧߐࠇߡ
޿ࠆߩߢ޽ࠅ㧘ߘࠇߦᏫዻߔࠆో࡟ࡌ࡞㧔ㅪ㇌㧘Ꮊ㧘࿾ၞ㧕ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒᡽╷㧘ฦᄢቇ⚵❱⚻༡ߩ૕♽㧔ᢎ⡯ຬ㧘ᩞ⥢㧘⎇ⓥቶ㧘ᢎቶ㧘ᢎ᝼㧙↢ᓤ㑆ߩࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦᣇᴺ㧘ቇ↢ࠨ࡯ࡆࠬ╬㧕߇ࠃࠅቭ௥⊛㧔bureaucratic㧕ߢ⚻༡▤ℂ⊛㧔managerial㧕ߦᄌൻߒߚߎߣߪኈ
ᤃߦᗐ௝ߢ߈ࠆ‫ޕ‬ᄙዋᯏ⢻⊛ߦᄌኈߪߒߡ޿ࠆ߇㧘⃻࿷߽⛯ߊߎߩ G.I. Bill ߩ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߦኻߔࠆᓇ㗀ߪ㧘એਅߩ 3 ὐߦಽߌࠄࠇࠆ㧔Kinser㧘2003㧕‫ޕ‬‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒߳ߩෳടኻ⽎⠪‫ޠ‬㧦ࠛ࡝࡯࠻ਥ⟵߆ࠄ࡙࠾ࡃ࡯ࠨ࡞࡮ࠕࠢ࠮ࠬ߳ߣᄌൻߒ㧘⺕߇㜞╬ᢎ⢒ߦෳടߔߴ߈߆ߣ޿߁໧޿ߦኻߒߡ㧘ᐕ㦂ኻ⽎ᨒౝߔߴߡߩ⠪ߣ޿߁╵߃߇น⢻ߦߥߞߚ‫ߩߎޕ‬ㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߢࠗ࠾ࠪࠕ࠴ࡉߦࠃࠅ಴⃻ߒߚ‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒㊂⊛᜛ᄢ‫ޠ‬㧔massification㧕ߦ㑐ߔࠆ⼏⺰ߪ‫ߩޠ߳ࠬࡑࠄ߆࠻࡯࡝ࠛޟ‬᭎ᔨࠍ߽ߞߡߥߐࠇߡ߅ࠅ㧘Trow㧔1974㧕ߥߤߦઍ⴫
ߐࠇࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘⛔⸘ߦ޽ࠆࠃ߁ߦ 1960 ᐕ߆ࠄ 1975 ᐕߦ߆ߌߡ㧘ᣣᧄߦ߅޿ߡ߽㜞╬ᢎ⢒࿷ቇ⠪ߪ 3 ୚Ⴧߒߡ߅ࠅ㧘ߎߩ᭎ᔨߦ߅޿ߡ଀ᄖߢߪߥ޿‫ޕ‬‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒߳ߩ಴⾗⠪ߣ಴⾗⚻〝‫ޠ‬
㧦G.I. Bill ߪ㧘‫ޟ‬ቇ↢ߦኻߔࠆ౏⊛⽷᡽ᡰេߩ૶↪వࠍቇ↢ᧄੱߩᗧᕁ᳿ቯߦᆔߨࠆ‫߁޿ߣޠ‬ᚻᴺߩవ㚟⠪ߣ޿߃ࠆ㧔ෳᾖ㧦ᓟㅀߩ Pell Grant㧕‫ޕ‬‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒ߦኻߔࠆ⋥ធ⊛ߥᓇ㗀‫ޠ‬㧦╙ੑᰴ਎⇇ᄢᚢਛߥࠄ߮ߦ಄ᚢਛߩ㊀ὐ⊛ᆔ⸤⎇ⓥ⽷᡽⵬ഥ㧔ᓟㅀෳᾖ㧕ߣ౒ߦ㧘G.I. Bill ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐߳ߩᓇ㗀ജߦ߅޿ߡ‫ࡦ࠻ࡦࠪࡢޟ‬㧔࿖ኅᦨ㜞᡽╷᳿ቯᯏ㑐ߩᗲ⒓ߣߒߡ㧕‫⋥ࠍޠࠬࡄࡦࡖࠠޟߣޠ‬ធ⚿ࠎߛߣ޿ࠊࠇ㧘ߘࠇߣหᤨߦ㧘ฦ― 12 ―

ᄢቇᯏ㑐ߪㅪ㇌᡽ᐭߣߘߩ㑐ㅪᯏ㑐㧔᡽ᐭ♽㜞╬ᢎ⢒දળ╬㧕ߩ᡽╷᳿ቯ੐㗄ߦ㧘ࠃࠅ⋥ធ⊛ߥ㑐ᔃࠍነߖࠆࠃ߁ߦߥߞߚ‫ߩߘޕ‬ὐߦ߅޿ߡ㧘㜞╬ᢎ⢒᡽╷ߦ߅ߌࠆㅪ㇌⼏ળߩᯏ⢻߽㊀ⷐᕈࠍჇߒߚߣ޿ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
㧞㧕2GNN)TCPV
Pell Grant4ߪ㧘ో☨ᦨᄢߩㅪ㇌᡽ᐭ಴⾗ߦࠃࠆ‫ޟ‬ᔅⷐᕈߦၮߠ޿ߚ⽷᡽⊛㨇ቇ⾗㨉េഥ㧔need-based finaicial aid㧕‫ޕࠆ޽ߢޠ‬ቇ↢ᢙ㧘㊄㗵෺ᣇߩ‫ޟ‬ᔅⷐᕈ‫ࠍޠ‬⠨ᘦߒߡ޿ࠆ‫ߣ߽ޕ‬߽ߣߪ㧘ᦨ߽⚻ᷣ⊛េഥ߇ᔅⷐߥቇ↢ߩߺ߇ኻ⽎ߢ޽ߞߚ߇㧘⃻࿷ߪૐᚲᓧ㧘ਛᚲᓧߩ⚂ 4 ⊖ਁੱߩቇ↢߇ኻ⽎ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬2000 ᐕᐲߦߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ߆ࠄ 77 ం࠼࡞߇ Pell Grant ߣߒߡᡰ಴ߐࠇߡ޿ࠆ‫☨ోޕ‬ቇ↢ߩ 4 ੱߦ 1 ੱߩഀวߢߎߩㅪ㇌ᡰេߩᕲᕺߦ޽ߕ߆ࠅ㧘ᐔဋ 2,000࠼࡞㧔400㨪3,300 ࠼࡞ߩេഥ᏷㧕ࠍឭଏߐࠇߡ޿ࠆߎߣߦߥࠆ‫․ޕ‬ᓽߣߒߡ㧘Pell Grant ߪ‫ޟ‬⢻ജ೎⽷᡽㨇ቇ⾗㨉េഥ㧔merit-based finaicial aid㧕‫ߊߥߪߢޠ‬㧘ㆡ↪వߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᜰቯ߽ߥ޿‫ޕ‬ኻ⽎ቇ↢ߪ㧘☨࿖ౝߩ޿߆ߥࠆ㜞╬ᢎ⢒㧔౏⑳ߩ⸳⟎⠪߿࡜ࡦࠠࡦࠣ╬ߩ㒢ቯߪߥ޿㧕㧘߽ߒߊߪߘߩઁߩਛ╬ᓟᢎ⢒ᯏ㑐ߦ೑↪ߢ߈㧘ߘߩ⚿ᨐ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ‫ޟ‬ቇ↢ߩᵹേᕈ㧔mobility㧕‫ޟߣޠ‬ᄙ᭽ൻߐࠇߚ㜞╬ᢎ⢒߳ߩࠕࠢ࠮ࠬ‫ࠍޠ‬ഥ㐳ߒߚߣ޿ࠊࠇߡ޿ࠆ5‫ޕ‬ቇ↢ߚߜߪ㧘ߎߩ‫ޟ‬ㅪ㇌‫ޠ‬Pell Grant ࠍ㧘ቇ჻⺖⒟ୃੌߩߚ߼ߩ⾌↪ߣߒߡ↳⺧ߢ߈㧘↳⺧⾗ᩰߣߒߡ‫ޟ‬ᱜⷙቇ↢ߩඨᢙએ਄ߩන૏⊓㍳‫⟵߇ޠ‬ോઃߌࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬េഥ㗵ߪ㧘ฦቇ↢ߩኅ⸘⾌⽶ᜂߩഀวߣᔅⷐ✚㗵ࠍ߽ߣߦ㧘ㅪ㇌⼏ળߦࠃࠅ⸳ቯߐࠇߚ౏ᑼߦࠃࠅ឵▚ߐࠇ㧘ᔅⷐᐕᐲߦㅪ㇌⼏ળࠃࠅᡰ⛎ߐࠇࠆ‫ޕ‬1970 ᐕઍᓟඨߢߪ㧘ᔅⷐ✚㗵ߩ 70 ߆ࠄ 80 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍ⵬ഥ
ߒߚߣ޿ࠊࠇࠆ Pell Grant ߢ޽ࠆ߇㧘‛ଔߩᄌൻߣ᝼ᬺᢱ㧔tuition㧕ߣߘߩઁ⾌↪㧔fees㧕ߩჇടߦࠃࠅ㧘ㄭᐕߩេഥലᨐߪ㧘౏┙ᄢቇߢ 30 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘⑳┙ᄢቇߢ 12 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻⒟ߣ޿
ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎߩㅪ㇌᡽ᐭ಴⾗ߦࠃࠆ㜞╬ᢎ⢒ቇ⾗ᡰេߪ㧘╙ੑᰴ਎⇇ᄢᚢᓟߩ☨࿖␠ળߩᄌൻࠍᄢ߈ߊ
෻ᤋߒߡ޿ࠆߣߐࠇࠆ‫ޕ‬1960 ᐕ߆ࠄ 70 ᐕߦ߆ߌߡ㧘‫ޟ‬ᐔ╬㧔equity㧕‫ޠ‬㧘‫౏ޟ‬᳃ᮭ㧔civil rights㧕‫ޠ‬㧘‫⋉౏ޟ‬㧔public good㧕‫ߦޠ‬㑐ߔࠆ␠ળ⊛㧘᡽ᴦ⊛ㆇേ߆ࠄ㧘Pell Grant ߪ㜞╬ᢎ⢒ෳട߳ߩቇ
↢េഥߣߒߡ㧘㊀ⷐߥᓎഀࠍᨐߚߒߚ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘1980 ᐕ߆ࠄ 90 ᐕߦ߆ߌߡߪ㧘ߘߩ␠ળ⊛㧘᡽ᴦ⊛ᔒะߪ㧘‫⥄ޟ‬Ꮖ⽿છ㧔individual responsibility㧕‫ޟߣޠ‬⢻ജਥ⟵㧔meritocracy㧕‫߳ޠ‬ߣᄌൻߒߡ޿߈㧘㜞╬ᢎ⢒ෳടࠍഥ㐳ߔࠆߚ߼㧘౏⊛ᯏ㑐߇ቇ↢ߦኻߒߡ‫ޟ‬᝼ᬺᢱዊಾᚻ‫ࠍޠ‬㈩⛎ߔࠆߩߪㆡಾߢߪߥ޿ߣ޿߁਎⺰߇ᐢ߹ߞߚ㧔Suspitsin㧘2002㧕‫ޕ‬ㄭᐕߩ௑ะߣߒߡ㧘ቇ↢ߪ⥄Ꮖ⽿છߩ߽ߣߦ⾗㊄ࠍ୫ࠅ౉ࠇ㧘ㆡಾߥ೑ሶߣ౒ߦ㄰ළߔࠆߴ߈ߛ㧘ߣ޿߁ᵹࠇߢ޽
ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘ߎߩ Pell Grant ߩ☨࿖㜞╬ᢎ⢒㧘ߥࠄ߮ߦ␠ળో૕ߦਈ߃ߚᓇ㗀ߪᄢ߈ߊ㧘ߎࠇ
߆ࠄ߽㊀ⷐߥᓎഀࠍᨐߚߔߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬
㧟㧕㊀ὐ⊛ᆔ⸤⎇ⓥ⽷᡽េഥ☨࿖ߦ߅ߌࠆቇⴚ⊛⎇ⓥ㐿⊒េഥ㧔academic research and development [R and D]㧕ߪ㧘― 13 ―

ㅪ㇌㧘Ꮊ㧘࿾ၞ࿅૕㧘ડᬺ㧘⽷࿅㧘ᄢቇ⥄りߣ㧘Ყセ⊛ߦಽᢔߐࠇߡ޿ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘1998 ᐕᐲߩᄢቇߦ߅ߌࠆ⎇ⓥ㐿⊒⾌ߪ 257 ం࠼࡞ߦߩ߷ࠅ㧘ߘߩ⚂ 60 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߪㅪ㇌᡽ᐭ಴⾗ߦࠃࠆ߽ߩߢ㧘ฦᄢቇᯏ㑐ߩ⽶ᜂߪ⚂ 20 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦߣߤ߹ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬េഥߩᄢඨߪၮ␆⎇ⓥࠍ
⋡⊛ߣߒ㧘߆ߥࠅ㊀ὐ⊛ߦዋᢙߩ⎇ⓥᄢቇᯏ㑐ߦᝄࠅಽߌࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ታ㓙ߦ㧘ో☨㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߢ૶↪ߐࠇࠆቇⴚ⊛⎇ⓥ㐿⊒េഥ㗵ߩ 80 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻એ਄ߪ㧘ࠊߕ߆਄૏ 100 ߩ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥᯏ㑐ߦ㈩ಽߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬1950 ᐕઍᓟඨߦߪ㧘⚻ᷣߩ⊒ዷߣ಄ᚢਛߩ㜞ᐲߥ㔛ⷐߦࠃࠅ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߪቇⴚ⊛⎇ⓥ㐿⊒េഥߩਥⷐ⽷Ḯߣߥߞߚ‫ޕ‬1960 ᐕઍ㧘ᣥ࠰ࡧࠖࠛ࠻ㅪ㇌ߣߩቝቮ㐿⊒┹੎㧘the Great Societyߩ⊒⴫6㧘ࡌ࠻࠽ࡓᚢ੎ߩỗൻ㧘಄ᚢ㔛ⷐ㧘ᄢቇ࿷ቇ⠪ߩᕆჇߥߤߩⷐ࿃߇ㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߦࠃࠆេ
ഥࠍᒝൻߒߚ‫ޕ‬ᒰᤨ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߪᄢቇᯏ㑐ߦࠃࠆో⎇ⓥ㐿⊒⾌ߩ 70 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍ଻㓚ߒߚߣ޿ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬1970 ᐕ߆ࠄ 80 ᐕߦ߆ߌߡ㧘⛮⛯⊛ߥᚑ㐳ࠍ⛯ߌߚ߇㧘ߘߩᓟߩ⚻ᷣਇ቟ߦࠃ
ࠅ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߪ㜞╬ᢎ⢒߳ߩᛩ⾗ࠍ❗ዊߒ㧔਄⸥ෳᾖ㧦‫⥄ޟ‬Ꮖ⽿છ‫ޟߣޠ‬⢻ജਥ⟵‫ޠ‬㧕
㧘1990 ᐕઍߦ߆ߌߡ㧘ㅪ㇌ߦࠃࠆቇⴚ⊛⎇ⓥ㐿⊒߳ߩ⛮⛯⊛ߥេഥߪ੍ᗐਇน⢻ߣߥߞߚ‫ޕ‬21 ਎♿ߦ౉ࠅ㧘ࠢ࡝ࡦ࠻ࡦ᡽ᮭߪ 2005 ᐕ߹ߢߩᄢቇᯏ㑐߳ߩ⎇ⓥ㐿⊒េഥࠍ⚂᧤ߒ㧘੍▚㗵ߪ௖߆ߥ߇
ࠄ߽਄᣹ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ㄭᐕߪ㧘ડᬺߦࠃࠆ⎇ⓥ㐿⊒េഥ߇࠻࡟ࡦ࠼ߢߪ޽ࠆ߇㧘࿖┙ⴡ↢⎇ⓥᚲ
㧔NIH㧕߿࿖┙⑼ቇ⽷࿅㧔NSF㧕߳ߩჇ⾗߇ฦᄢቇᯏ㑐߆ࠄᦼᓙߐࠇ㧘ੱ᧚࡮ᛛⴚ㐿⊒ߩߚ߼↥ቇቭߩㅪ៤߽ᦸ߹ࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬╙㧞▵ ㅪ㇌᡽ᐭ࡟ࡌ࡞ߦࠃࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛೨▵ߢ߽ㅀߴߚ߇㧘☨࿖ᢎ⢒ද⼏ળ㧔ACE㧕ߥߤਥⷐᢎ⢒㑐ଥᯏ㑐ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒࿖㓙ൻߩߚ߼ߩㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߢߩ⽷᡽ᡰេߩᒝൻ߇ᔅⷐߢ޽ࠆߎߣࠍᜰ៰ߒߡ޿ࠆ‫ߪߢ▵ᧄޕ‬㧘੹ᣣߩ☨࿖ߦ߅޿ߡㅪ㇌᡽ᐭ࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ᡰេߣߒߡ㧘ߤߩࠃ߁ߥᢙ୯⋡ᮡࠍ⸳ቯߒ㧘ߘࠇࠍߤߩ
ࠃ߁ߥࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍㅢߒߡታ〣ߒߡ޿ࠆߩ߆ࠍ⺰ߓߡߺߚ޿‫ޕ‬
2007 ᐕ ߩ☨࿖ቇⴚ⎇ⓥળ⼏㧔National Research Council [NRC]㧕ߩ࡟ࡐ࡯࠻ߦࠃࠇ߫㧘ㅪ㇌᡽ᐭߛߌߦࠃࠆᡷ㕟ߢߪ‫ޟ‬࿖㓙ൻ‫ߩ߳ޠ‬ᚢ⇛⊛ലᨐ߇ᄢ᏷ߦᛥ೙ߐࠇߡߒ߹߁ߣߐࠇߡ޿
ࠆ‫ࠈߒ߻ߪࠇߘޕ‬㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߒߡ޿ࠆ☨࿖ߩࡆࠫࡀࠬߣㅪേߒߡ߅ߎߥࠊࠇࠆߴ߈ߢ޽ࠆ
ߣ޿߁ߎߣߢ޽ࠆ‫ߩ⾗‛߿ੱޕ‬ᵹേൻߦᓇ㗀ߐࠇ㧘ᴺᓞ㧘␠ળ⑔␩㧘౏౒ࠨ࡯ࡆࠬ㧘ᢎ⢒╬㧘
᏷ᐢ޿ಽ㊁ߦ߅޿ߡ࿖㓙ᕈ߇ᔅⷐߣߐࠇ㧘ߘߩ਄㧘‫☨ޟ‬࿖᳃‫ߩޠ‬ቯ⟵⥄૕߽ᄙ᭽ൻߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬᡽ᴦ㧘⚻ᷣ㧘ቬᢎ㧘ᢥൻߩ࿖㓙ൻߦ߅޿ߡ㧘㜞╬ᢎ⢒ߪᖱႎ⊒ା࡮ಽᨆ⢻ജ߇᳞߼ࠄࠇߡ޿ࠆߣ
ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߒ߆ߒ㧘‫ޟ‬࿖㓙⥰บ‫ޠ‬ߦ߅ߌࠆᕡᏱ⊛ߥᄌൻߪ㧘ឞߺߤߎࠈߩߥ޿߽ߩߢ޽ࠆ
㧔NRCNA㧘
2007㧕
‫ޕ‬ߘߎߢ㧘☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭᯏ㑐ߪ޿ߊߟ߆ߩᢎ⢒࿖㓙ൻᒝൻߩߚ߼ߩ᡽╷ࠍ⊒⴫ߒߡ޿ࠆ‫ߢ▵ᧄޕ‬ߪ㧘ᦨㄭߩ᡽╷⼏⺰ߣ㧘ߘࠇࠄߩౕ૕⊛ߥขࠅ⚵ߺࠍ㧘1㧕࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ߣࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮
ࡋࠗ࠭㧔Title VI/FH㧕㧘2㧕࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળ㧔Lincoln Commission㧕㧘3㧕࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒― 14 ―

プログラム（National Security Education Program [NSEP]）をもとに概観したい。
１）タイトル 6 条項とフルブライト・ヘイズ (Title VI/FH)
前節でも述べられているように，外国語や異文化教育は，国家の重要課題であると指摘されている。例えば，2000 年，外国語のクラスを履修している全米の高校生は半数も満たない（43.4%）。高等教育ではさらに減少し，2002 年には，10 パーセント以下の学生が外国語教育を受けているとされる（Wells，2004；NCES，2005）。同様に，米国の学生は諸外国の信教，
文化，歴史等への理解・関心が，他国の学生と比べて低いといわれている。世界地図を広げて，
イラクや日本，時には自国である米国でさえ指差せないほどである，といったレポートも複数発表されている。
表 1：タイトル 6 条項とフルブライト・ヘイズのプログラム構成概要
Title VI プログラム：Title VI 提供のプログラムは，一般的な目的別に大きく 3 グループに分けられる。
第 1 グループは，外国語，地域研究，国際関係の専門知識のレベルを増進することを目的としている。
（7 プログラム）







National Resource Center (NRC)
Foreign Language and Area Studies (FLAS) Fellowships
Undergraduate International Studies and Foreign Language (UISFL) Program
Language Resource Center (LRC)
Technological Innovation and Cooperation for Foreign Information Access (TICFIA)
International Research and Studies (IRS)

第 2 グループは，国際ビジネス教育，グローバル経済における米国によるリーダーシップを強化することを目的としている。(2 プログラム)
Centers for International Business Education and Research (CIBER)
Business and International Education (BIE)

第 3 グループは，外交や国際事業において，代表者の少ない民族少数派の増加を目的としている。
（1 プ
ログラム）


Institute for International Public Policy (IIPP)：FH 提供事業には，4 プログラムが属し，国際交流機会の拡大を目
Fulbright-Hays プログラム（FH）
的としている。一般的に，ED と米国国務省は共同運営をしているが，国務省出資の FH プログラムの運営は分離して行われている。FH プログラムは，国務としての外交政策と強く結ばれていると考えるべきであろう。そして，ED 出資の FH プログラムは国内における教授法・学習法の開発に関連している。
（4 プログラム）Fulbright-Hays Training Grants–Doctoral Dissertation Research Abroad (DDRA)
Fulbright-Hays Training Grants – Faculty Research Abroad (FRA)
Fulbright-Hays Training Grants – Group Projects Abroad (GPA)
Fulbright-Hays Seminars Abroad – Bilateral Projects (SA)

参考文献：National Research Council of the National Academies (2007). International Education
and Foreign Language: Key to Securing America’s Future. Washington, D.C.: the National
Academies Press.

― 15 ―

Title VI/FH ߪ㧘࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆ␠ળ⊛㧘ᢎ⢒⊛⋡ᮡߩ㆐ᚑ㧘߹ߚߪ․೎᡽╷ߩ౞Ṗߥታ〣ࠍଦߔߎߣࠍ⋡⊛ߣߒߚេഥࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ޽ࠆ‫ߪࡓ࡜ࠣࡠࡊߩߎޕ‬㧘ᣥ࠰ࡧࠖࠛ࠻ㅪ㇌ߦࠃࠆ
ࠬࡊ࡯࠻࠾࠶ࠢภ8ߩᓇ㗀ߥߤ㧘಄ᚢߩᦨਛ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ᴺ㧔National Defense Education
Act㧕ߦࠃߞߡ㧘ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߪ࿖ኅ቟ో଻㓚ࠍ⋡⊛ߣߒ㧘ᄖ࿖⺆ߥࠄ߮ߦ࿾ၞ⎇ⓥߩኾ㐷ኅ⢒ᚑߩߚ߼ߦ૞ࠄࠇߚ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘ᄖ࿖⺆ߣ࿾ၞ⎇ⓥߩ․೎ᒝൻߪ㧘৻⥸ᢎ⑼ߩ⷗⋥ߒߣߒߡߩ⋡⊛ߣ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ߣߒߡߩ⋡⊛ߣߩ㑆ߢ➅ࠅ㄰ߒᏀฝߐࠇߚ‫ޕ‬ㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߢߩ࿖ኅ቟ో଻㓚ࠍᜂ߁ᕆോߣߒߡߩᄖ࿖⺆ߣ࿾ၞ⎇ⓥᢎ⢒߆㧘㐳ᦼߩዷᦸࠍᜬߞߚ᏷ᐢ޿▸࿐ߩᄖ࿖⺆ߣ࿾ၞ⎇ⓥᢎ⢒ߩᢎ᝼ᴺ߆ࠄၮ␆ቇ⠌ᴺ߹ߢ㐿⊒ߒߡ޿ߊߴ߈߆㧘ߣ޿߁⼏⺰ࠍᏎ߈⿠ߎߒߚߩߢ޽
ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘☨࿖ߪ⃻࿷㧘‫߁޿ߣޠࡓ࠭࡝ࡠ࠹ޟ‬ᒻߩᣂߚߥ࿖ኅෂᯏߦ⋥㕙ߒ㧘‫ޟ‬ㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߢ
ߩ࿖ኅ቟ో଻㓚ࠍᜂ߁ᕆോ‫ߩߡߒߣޠ‬ᄖ࿖⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥᢎ⢒ߩߚ߼ߦ⽷᡽េഥࠍߒߡ޿ࠆ‫ߘޕ‬ࠇߪ㧘಄ᚢᤨߦ࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄߇ೋ߼ߡ౏Ꮣߐࠇߚᤨߩౣ᧪ߢ޽ࠆ‫ޕ‬2001 ᐕߩ 9.11 ߩ⋥ᓟ㧘☨࿖⼏ળߪ㧘හᐳߦ੍▚ࠍ 10 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻Ⴧ⾗ߒ㧘‫ޟ‬ᄖ࿖⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥߩኾ㐷ኅ⢒ᚑ‫ࡠ࠹ޟߣޠ‬᡹᠄‫ߩޠ‬㑐ㅪᕈࠍᗧ⼂ߒߚ‫ޕ‬
Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘14 ߩ㑐ㅪࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ᭴ᚑߐࠇߡ߅ࠅ㧘☨ᢎ⢒⋭ߩ㜞╬ᢎ⢒ዪߩ৻ㇱ⟑㧔International Education Program Service㧕ߦࠃߞߡ▤ℂߐࠇߡ޿ࠆ‫ߦ⊛⥸৻ޕ‬㧘࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ឭଏߩ 10 ߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ࿖ౝ᡽╷㧘ߘߩઁߩࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡋࠗ࠭ឭଏߩࡊ
ࡠࠣ࡜ࡓߪኻᄖ᡽╷ߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ ࠄࠇߎޕ‬14 ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘ߘࠇߙࠇ․ቯ߆ߟ⋧੕ଐሽ㧔ෳ⠨⾗ᢱ 2 ࠍෳᾖ㧕ߩ⋡⊛ߣᯏ⢻߇⸳ቯߐࠇߡ޿ࠆ‫ ࡞࠻ࠗ࠲ޕ‬6 ᧦㗄ߪ㧘ၮᧄ⊛ߦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐߳ߩ⽷᡽ଏਈ߇⋡⊛ߣߐࠇ㧘৻ᣇ㧘ࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡋࠗ࠭ߪ㧘ೋ╬ਛ╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᢎຬࠍ฽߻
ߥߤᐢ▸࿐ߦ෸߱‫ޕ‬೨ࡍ࡯ࠫߩ⴫ 1 ߪ㧘Title VI/FH ߩ⚵❱᭴ᚑߩ᭎ⷐߢ޽ࠆ‫ޕ‬㧔⹦⚦ߪ㧘ෳ⠨⾗ᢱ 1 ࠍෳᾖ‫ޕ‬㧕
 6 ᐕߏߣߩౣᛚ⹺ߩ⚿ᨐߦࠃࠅ㧘⃻࿷ߪਅ⸥ߩ౎ߟߩ㊀ⷐ㗄⋡ࠍ⋓ࠅㄟࠎߢ޿ࠆ‫੹ߡߒߘޕ‬ᣣ㧘࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ߩ߽ߣߦ 10 ߩࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘ࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡋࠗ࠭ߩ߽ߣߦ 4 ߩࡊࡠࠣ࡜
ࡓ߇᭴ᚑߐࠇߡ޿ࠆ‫ ࡞࠻ࠗ࠲ޕ‬6 ᧦㗄ߪᏱߦ㧘⸒⺆ᢎ⢒ߣቇ໧㧔scholarship㧕ࠍ⛔วߒ㧘࿖㓙⊛ߢቇ㓙⊛ߥቇ↢ߩഃㅧࠍ⋡ᜰߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᦨㄭߩ㜞╬ᢎ⢒ᴺ㧔Higher Education Act of 1965㧕9ߩౣᛚ⹺ߦ㑐ߔࠆ⼏⺰ߩ႐ߢ㧘Title
VI/FH ߳ߩ⾰⇼ᔕ╵߇ⴕࠊࠇߚ‫☨ޕ‬࿖⼏ળߩଐ㗬ߦࠃࠅ㧘☨ᢎ⢒⋭ߪ㧘☨࿖ቇⴚ⎇ⓥળ⼏ߦኻߒߡ㧘☨࿖ߩ‫ޟ‬࿖㓙ᕈ‫ޠ‬㧘‫ޟ‬ᄖ࿖⺆⠌ᓧ⢻ജ‫ߦޠ‬㑐ߔࠆ᡽╷ᣇ㊎ߩ‫ޟ‬ᱜ⏕ᕈߣലᨐ‫ߩޠ‬ᴺ⊛⺑᣿⽿છߣലᨐ₸Ⴧടߩߚ߼ߩ␜ໂࠍ᳞߼ߚ‫ߩߘޕ‬ಽ㊁ߪ㧘
㧔1㧕⚻ᷣ㧘
㧔2㧕ᄖ੤㧘
㧔3㧕቟ో଻㓚ߩ
3 ὐߦ․ൻߒߡ޿ࠆ‫ߩߘޕ‬ᆔ⸤⻁໧ᆔຬળߪ㧘☨࿖⼏ળࠃࠅ․ቯߐࠇߚᰴߩ㊀ⷐ 8 㗄⋡ࠍ᜼ߍߚ‫ޕ‬
1. ᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߣ࿾ၞ⎇ⓥߩ໪⫥‫ޕ‬ᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓ߿ࡊࡠࡈࠚ࠶࡚ࠪ࠽࡞ᢎ⢒ࠍ฽߻ቇ㓙⊛ߥࠕࡊࡠ࡯࠴‫ޕ‬
2. ೋ╬߆ࠄ㜞╬ᢎ⢒㧘ࡔ࠺ࠖࠕ㧘᡽ᐭ㧘ࡆࠫࡀࠬ㧘৻⥸␠ળ߳ߩ౏⊛ᯏ㑐ਥ૕ߩ― 16 ―

᥉෸૞ᬺ‫ޕ‬
3. ᄖ࿖⺆ߣ࿾ၞ⎇ⓥኾ㐷ኅਇ⿷ߩᤚᱜ‫ޕ‬
4. ᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߣ࿾ၞ⎇ⓥߦ㑐ߔࠆ⎇ⓥ㧘ᢎ⢒㧘⸠✵ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩេഥ㧔ߘࠇࠄߩߚ߼ߩᶏᄖ⎇ୃ߽฽߻㧕‫ޕ‬
5. ฦቇⴚᯏ㑐ߩክᩏࠍฃߌߚᜰዉᢎ᧚ߩ૞ᚑ‫ޕ‬
6. ᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߣ࿾ၞ⎇ⓥߩߚ߼ߩవ┵ᛛⴚߩ૶↪‫ޕ‬
7. ࡆࠫࡀࠬ࡮࠾࡯࠭ߣߒߡߩ࿖㓙⍮⼂ߣᄖ࿖⺆⢻ജߩ╷ቯ‫ޕ‬
8. ࿖㓙ൻࠨ࡯ࡆࠬ߳ߩ᳃ᣖዋᢙᵷߩណ↪‫ޕ‬
Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߘߩઁߩ⺆ቇ⎇ୃេഥߩㅪ㇌ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⋡⊛ࠍᛠីߔࠆ㓙㧘޿߆ߦ࿖ኅ⊛㔛ⷐߦ⽸₂ߒߡ޿ࠆ߆ࠍ㧘㐳ᦼߣ⍴ᦼߢ⠨߃ࠆߣࠃ޿‫ޕ‬⍴ᦼߩ࿖ኅ⊛㔛ⷐߪ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚㧘ߥࠄ߮ߦァ㑐ଥᯏ㑐㧘⺴ႎᯏ㑐㧘ᴺ೙ዪ㧘ᄖ੤㑐ଥߥߤ㧘⺆ቇ߿࿾ၞ⎇ⓥߦ㐳ߌߚੱ᧚⢒ᚑߣߥࠆߛࠈ߁‫ߪࠇߎޕ‬㧘9.11 ᆔຬળߦࠃߞߡ߽⏕⹺ߐࠇߡ޿ࠆ㧔National Commission on
Terrorist Attacks Upon the United States㧘2004㧕‫ޕ‬㐳ᦼߩ࿖ኅ⊛㔛ⷐߣߪ㧘ㆊ㉃ߥ࿖㓙⚻ᷣ߿ᛛⴚ㐿⊒ߦ߅ߌࠆ┹੎ജ㧘㜞ᐲߥಽᨆജ߿‫ޟ‬࿖㓙ᗵ‫ߩ᧚ੱࠆ޽ߩޠ‬㐿⊒ߣ⛽ᜬߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬㐳ᦼ⋡⊛ߪ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ߩ㔛ⷐߦ㧘✚ว⊛ߥ⷗⸃ࠍᜬߞߡ᏷ᐢߊ߅ߎߥࠊࠇࠆ‫ޕ‬ౣᛚ⹺ߩ⼏⺰ߢߪ㧘ᄢ߈ߊ৾ߟߩਥⷐࡐࠗࡦ࠻߇ᜰ៰ߐࠇߚ‫ޕ‬㧨዁᧪ߩࡊࡠࠣ࡜ࡓലᨐߦߟ޿ߡߩਥⷐ  ࡐࠗࡦ࠻㧪x☨ᢎ⢒⋭ߪ㧘ᄖ࿖⺆࡮⇣ᢥൻᢎ⢒ߦ㊀ὐࠍ߅޿ߡ߅ࠄߕ㧘޿ߊߟ߆ߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߪㆡ
ಾߦᯏ⢻ߒߡ޿ߥ޿᭽⋧߇޽ࠆ‫☨ޕ‬ᢎ⢒⋭ߣߒߡߩ㧘ࡑࠬ࠲࡯ࡊ࡜ࡦ߇ߥߊ㧘⛔৻ߐࠇߚᚢ⇛⊛ߥࡆ࡚ࠫࡦ߽ߥ޿‫ޕ‬xᄖ࿖⺆࡮⇣ᢥൻᢎ⢒ߩ⍮⼂ਇ⿷ߣ޿߁⹺⼂ߩ߽ߣ㧘⵬⿷⾗ᢱߣ✚ว⊛߆ߟ᣿⏕ߥࠕࡊࡠ࡯࠴߇ᔅⷐߣߐࠇࠆ‫ోޕ‬ᢎ⢒ᯏ㑐㧔ೋ╬߆ࠄ㜞╬߹ߢ㧕ߣࡆࠫࡀࠬ࡮࠮ࠢ࠲࡯ߪ㧘ߎߩᖱႎࠍ⊒ାߥࠄ߮ߦ౒᦭ߔࠆߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬x⃻࿷㧘ᄖ࿖⺆࡮⇣ᢥൻᢎ⢒㧘࿖㓙ℂ⸃ࠍ⹏ଔߔࠆ૕♽⊛ߥࠪࠬ࠹ࡓ߇ߥߊ㧘ߘࠇࠄߩᔅⷐᕈࠍଦߔࠕࡊࡠ࡯࠴ߐ߃߽ᬌ⸛㧘߹ߚ㐿⊒ਛߢߔࠄߥ޿‫ޕ‬x⸒⺆⠌ᓧߩᚑᨐࠍ⹏ଔᣇᴺࠍ㐿⊒ߔࠆദജ㧘వ┵ᛛⴚߦࠃࠆ⹏ଔᣇᴺߦലᨐ⊛ߦㆡᔕߔࠆദജ㧘ߘߒߡ⾗Ḯਇ⿷ߦ࿎┆ߔࠆ⺆ቇቇ⠌ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦኻߔࠆេഥࠍᔅⷐߣߔࠆ‫ޕ‬x

Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓઃዻߩ࠺࡯࠲࡮࡟ࡐ࡯࠻ࠪࠬ࠹ࡓ㧔Evaluation of Exchange,
Language, International Area Studies database [EELIAS]㧕ߪ㧘૶↪߇࿎㔍ߢ޽ࠅ㧘෼㓸ߐࠇߚ࠺࡯࠲ߩ቟ቯᕈߣାᙀᕈߦᰳߌࠆὐߢਇචಽߢ޽ࠆ‫ޕ‬x⃻࿷㧘Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓ⥄૕ࠍ෩ኒߦ⹏ଔߔࠆߚ߼ߩᖱႎ߇ߥߊ㧘⾗㊄េഥߩᕈᩰ਄㧔․ߦᄢဳࡊࡠࠫࠚࠢ࠻ߩ႐ว㧕㧘ࠕ࠙࠻ࠞࡓߣࠗࡦࡄࠢ࠻ߩ⹏ଔ߇㕖Ᏹߦ࿎㔍ߢ޽ࠆ‫ޕ‬― 17 ―



資金援助の成功例の開示は，これからの開発に役立ち，継続的な改善を可能とする。

また，その高等教育法の再承認の場で，Title VI/HF プログラムに関する諮問委員会が挙げた
重要 8 項目に対して，それぞれ中間評価（下記の表 2 参照）が発表された。米国議会の依頼により，教育省は学術研究会議に対して，各プログラムの効率や適正に関する評価を発表したのである。
表 2：Title VI/FH プログラム：重要 8 項目への示唆
1. 外国語教育と地域研究の啓蒙。教育システムやプロフェッシナル教育を含む学際的なアプローチ。
米国学術研究会議（NRC）と Language Resource Centers は，初等，中等教育システム（特に教員）の開発のため，多様な方法を創造した。抑制された財政の中，その他の関係者とも議論の場を持った。
教員の外国語・国際理解能力の必要性は重要である。
2. 初等から高等教育，メディア，政府，ビジネス，一般社会への公的機関主体の普及作業。
同上
3. 外国語と地域研究専門家不足の是正。
FLAS フェローの語学運用能力が，現状として適切に評価されていない。
海外留学が外国語会話の上達に貢献している事実はあるが，米教育省の政策は，FLAS 受給者による通年の海外留学には消極的である。
4. 外国語教育と地域研究に関する研究，教育，訓練プログラムの援助。それらのための海外研修も含む。
Title VI/FH プログラムは，言語・地域研究に関する知識を増進した。
Title VI/FH プログラムの重要な貢献は，特に，あまり一般的でない言語の指導を促進したことである。
5. 一定の学術基準を満たした指導教材の作成。
Title VI/FH プログラムは，様々な指導要領や評価資料を作成し，その多くはあまり一般的でない言語の指導を促進を目的とした。
指導要領には学術的な基準は設けられていないが，広く認知された Good Practice があり，それらは実務系組織や関係誌によって普及された。
6. 外国語教育と地域研究のための先端技術の使用。
Title VI/FH プログラムは，利用可能な技術や設備（インターネット，遠隔授業など）を利用しているが，既存の技術や設備をより有効に利用し効果をあげることができる。
7. ビジネス・ニーズとしての国際知識と外国語能力の策定。
Centers for International Business Education and Research（CIBER）の理事会は，ビジネス機関による介入のための適切なガイドラインを提示した。CIBER と Business andInternational Education（BIE）は，外国語教育に必要な資源を提供し，事業展開能力を増強させ，産学コミュ二ティーを発展させた。
8. 国際化政策への民族少数派の採用。
Institute of International Public Policy は，国際化サービスへの民族少数派からの人材の増加を目的とし，そこからある程度の卒業生を送りだした。プログラムを再構築することで，更なる利益が想像される。しかし，民族少数派への配慮は，Title VI/FH プログラムに限定されるべきではない。
参考文献：National Research Council of the National Academies (2007). International Education andForeign Language: Key to Securing America’s Future. Washington, D.C.: the National Academies
Press.

― 18 ―

㧨6KVNG8+(* ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ㑐ߔࠆᦨㄭߩ᡽╷⺰੎㧪ᦨㄭߩౣᛚ⹺ߩ႐ߦ߅޿ߡ㧘Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᗧ࿑ߣ▤ℂ࡮ㆇ༡ᣇᴺߦߟ޿ߡߩ⼏⺰߇ᜬߚࠇ㧘․ߦ࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ឭଏߩ☨࿖ቇⴚ⎇ⓥળ⼏ߣ FLAS ࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊ߇ᵈ⋡ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬రᄖ੤ቭߥߤߢ᭴ᚑߐࠇࠆዋᢙߩࠣ࡞࡯ࡊ߇㧘ߎࠇࠄߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߪᧄ᧪ߩ⋡⊛߆ࠄㅺ⣕ߒߡ޿ࠆߣᛕ್ߒߚ‫ߦߣ߽ࠍࠄࠇߘޕ‬㧘☨࿖⼏ળߢߪਥߦਃߟߩᛕ್߇⊒⴫ߐࠇߚ‫ޕ‬
㧔1㧕ߎࠇࠄߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߪㆡಾߦ⸒⺆⢻ജߩ㐿⊒ߦ⽸₂ߖߕ㧘࿾ၞ⎇ⓥߩ⽷᡽េഥߦ஍ߞߡ޿ࠆ௑ะ
߇޽ࠆ‫ޕ‬
㧔2㧕ᗧ⷗ߩᄙ᭽ᕈ߇ᰳᅤߒߡ߅ࠅ㧘․ߦኻਛ᧲ߩ☨࿖ᄖ੤ߦኻߒߡᛕ್⊛⷗⸃߇⏕⹺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧔3㧕ߎࠇࠄߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ࿖ኅ቟ో଻㓚ߩᔅⷐᕈࠍḩߚߒߡ߅ࠄߕ㧘․ߦ࿖㒐⋭㧘࿖ോ⋭ߦ߅ߌࠆቭ௥⊛ⅣႺߦኻᔕߢ߈ࠆ⸒⺆⢻ജ߇ᰳᅤߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߘࠇߦኻߒߡ Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓᠩ⼔ᵷߪ㧘නߦ࿖ኅ቟ో଻㓚ߦ㊀ⷐߥ⸒⺆࡮⍮⼂ߩⷰὐ߆ࠄߢߪߥߊ㧘ࠃࠅ᏷ᐢߊᄙ᭽ߥ⸒⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥࠍឭଏߔࠆߚ߼ߩ࿖ኅ૕೙ࠍᒝൻߔࠆߴ߈
ߢ޽ࠆ㧘ߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᚢ⇛ߦ߅ߌࠆ‫ޟ‬㊀ⷐߥ⸒⺆㧔࿾ၞ㧕[Critical Languages and Areas]‫ޠ‬㧔ෳᾖ㧦ෳ⠨⾗ᢱ 3㧕ߪ㧘ౣਃߦࠊߚࠅᄌൻߒߡ޿ߊ߽ߩߢ޽ࠆߚ߼㧘น⢻ߥ㒢ࠅᄙ᭽ߥᄖ࿖
⺆ߩኾ㐷ኅࠍ⊓㍳ߒߡ߅ߊߴ߈ߛߣ޿߁ᗧ⷗߇޽ࠆ‫ޕ‬ᄖ࿖⺆ߩኾ㐷ኅ߿࿖㓙⎇ⓥ㑐ଥ⠪ߢᒻᚑߐࠇࠆᠩ⼔ᵷߪ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘ኾ㐷ኅߩᏗዋߥ⸒⺆ߩᢎ⢒ߦ߅޿ߡ㊀ⷐߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿
ࠆߣਥᒛߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ട߃ߡ㧘એਅߩࠃ߁ߥᔕ╵߇ⴕࠊࠇߚ‫ߦࡓ࡜ࠣࡠࡊߩࠄࠇߘޕ‬ኻߔࠆ⽷᡽េഥߪ㧘⾫᣿ߦታᣉߐࠇߡ߅ࠅ㧘ฦᄢቇᯏ㑐ߩ․೎⽷᡽⵬ഥߣ޿߁ᯏ⢻߽ᨐߚߒߡ޿ࠆ‫ࠗ࠲ޕ‬࠻࡞ 6 ᧦㗄ߪ㧘☨࿖ቇⴚ⎇ⓥળ⼏㧔NRC㧕ߣߘߩઁߩᯏ㑐ߦኻߒߡ௖߆ߥ⽷᡽ᡰេߒ߆ߒߡ߅
ࠄߕ㧘ฦᄢቇߪߎࠇࠄߩេഥ₪ᓧߩߚ߼ߦ㧘ᦝߥࠆᡰេࠍឭଏߔࠆᔅⷐ߇޽ࠆ‫ᦨޕ‬ᓟߦ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓᠩ⼔ᵷߪ㧘េഥኻ⽎ߢ޽ࠆᄢቇߦ߅ߌࠆ☨࿖ߩኻᄖ᡽╷߳ߩࡃࠗࠕࠬ㧔஍⷗㧕ࠍᜎุߒ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߩ‫ޟ‬ቇ໧ߩ⥄↱㧔Academic Freedom㧕‫ࠍޠ‬ਥᒛߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎࠇࠄߩ Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ㑐ߔࠆ⼏⺰ߪ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ࠍਛᔃߣߔࠆㅪ㇌᡽ᐭߦ߅
ߌࠆ㧘ᦝߥࠆᄖ࿖⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥߩᔅⷐᕈߩ㜞߹ࠅࠍ⽎ᓽߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ട߃ߡ㧘ߘߩઁߩㅪ㇌ࡊࡠ
ࠣ࡜ࡓ߿ේ᩺Ბ㓏ߩࡊࡠࠣ࡜ࡓ߽㧘ߎߩTitle VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߣ㊀ⶄߒߡ޿ࠆน⢻ᕈ߇޽ࠆ‫ޕ‬ߘࠇࠄߩ ᔨߪ㧘ࡉ࠶ࠪࡘᄢ⛔㗔ߦࠃߞߡ㧘NESP ߣᣂߚߥ‫ޟ‬࿖ኅ቟ో଻㓚⸒⺆ᢎ⢒㐿⊒‫ޠ‬
㧔National Security Language Initiative [NSLI]㧕ߣߒߡឭ᩺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ỗᷫߐࠇߚ NSEPߩ੍▚ߣ㧘หࡊࡠࠣ࡜ࡓߣ Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ᣿⊕ߥᯏ⢻⊛㊀ⶄ߽ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧞㧕࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળ㧔.KPEQNP%QOOKUUKQP㧕ᒝജߥࠣࡠ࡯ࡃ࡞Ꮢ႐ࠍ⹶ࠆ☨࿖ߢߪ㧘ᶏᄖ߳⇐ቇߔࠆᄢቇ↢ߩᢙ߇ઁ࿖ࠃࠅ࿶ୟ⊛ߦዋߥ޿ߎߣ߇໧㗴ⷞߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬2003㧙2004 ᐕᐲߦߪ 572,509 ੱߩᶏᄖ⇐ቇ↢ࠍฃߌ౉ࠇߚ߇㧘☨࿖߆ࠄ࿖ᄖߦ⇐ቇߒߚᄢቇ↢ᢙߪ௖߆ 191,321 ੱߢ޽ࠅ㧘ో☨ߩቇㇱ↢ߩ 1 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦㆊ
߉ߥ޿ߣ޿߁⚿ᨐ߇಴ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߘߩ߁ߜ⷏࡛࡯ࡠ࠶ࡄ࿤ᄖߦ⇐ቇߒߚ⠪ߪ௖߆ 3 ಽߩ 1 ߢ޽ࠅ㧘⇐ቇ࿾ၞߩ஍ࠅ߇⷗ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ࠕࡉ࡜ࡂࡓ࡮࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇᆔຬળ㧔Abraham Lincoln Study Abroad Commission㧕ߪ㧘― 19 ―

グローバル化が進む中で，21 世紀の国家安全保障，国際経済競争，外交問題などに対応できる
若者の育成を目的に，上院議員ポール・サイモン氏の提案により設立された。2003 年，米国連
邦議会は米国内の大学生を対象とした（あまり米国との国交の発展がなされていない諸外国への）留学制度の枠組みを確立するため，この委員会が設置を承認した。2004 年度，複数の財源より予算が組まれ，米国学生の海外留学の実態調査の概念整理に入った。米国議会は 250,000
ドルの資金提供をし，同委員会はその他財団などからも運営資金として 340,000 ドルを調達した。
「グローバリゼーション」，「経済競争力」，「安全保障」，「米国による主導」，「留学の教育的価値」，「国際社会へ積極的な関与」等の基本概念を挙げ，この民主・共和超党派の同委員会は，次の 3 点の遂行を目的とした。
 発展途上国に特化した留学を米国学生に斡旋する高等教育機関を援助する。
 諸外国の異文化理解を，社会的に多様な米国学生に促すためのプログラムを開発する。
 大学機関の留学プログラム，外交政策，国際貿易における主導者となる人材育成をする。
具体的には，アブラハム・リンカーン留学委員会は，2017 年までに米国人学生の留学を大衆化するために，表 3 にある大胆な目標を掲げている。
表 3：リンカーン委員会の 2005 年度の目標と提案＜リンカーン委員会の 2005 年度の目標＞
A) 留学 100 万人計画：毎年，少なくとも 100 万人の米国の学部生を留学させる。
B) 留学人口の多様化：留学する学生のバックグラウンド（年齢・人種・階層など）を米国全体の学部生のものと同等にし，偏りをなくす。
C) 留学先の新開拓：リンカーン・フェローシップで留学する大多数の学生を，従来のありふれた留学先とは異なる地域（特に発展途上国）に派遣させる。
リンカーン委員会は，2005 年の報告書の中で，留学奨学金の財政に関して六つの提案を発表している。
＜リンカーン委員会の 6 提案＞
A) リンカーンプログラムの 88％は学生への留学奨学金に割り当てられるようにする。
B) 留学地域，機関，学生，専攻分野の多様性を強調する。特に，発展途上国などの非伝統的な留学
地域を奨励する。
C) リンカーンプログラムの質を管理し，当プログラムを通しての留学は最低 3 単位の取得を義務づける。
D) リンカーン・フェローシップ/奨学金支給の限度期間を 1 年間とする。最高限度額を一人当たり5000 ドルとする。
E) リンカーンフェローシッププログラムに対する連邦資金援助 5000 万ドルからスタートし，年毎に資金を引き上げ，2011-12 年度までには 1 億 2500 万ドルの援助を実現化する。
F) 国家レベルの指導者が不可欠である。ホワイトハウスと連邦議会のリーダーが一丸となり，国家レベルの留学プログラム運営のメカニズムを確立しなければならない。
参考文献：Commition on the Abraham Lincoln Study Program (2005). Global Competence andNational Needs: One Million Americans Studying Abroad.（リンカーン委員会ウェブサイト：
www.nafsa.org/public_policy.sec/public_policy_document/study_abroad_1/lincoln_commission_report）― 20 ―

ฦ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᯏ⢻߿࠲ࠗࡊ㧘⽷᡽㧘ቇ↢ߩᄙ᭽ᕈ㧘⇐ቇవ╬ߩ໧㗴ὐߟ޿ߡ⼏⺰ߐࠇߡ޿ࠆ߇㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળߪ 2016 ᐕᐲਛߦᐕ㑆ᵷ㆜⇐ቇ↢ 100 ਁੱࠍ㆐ᚑߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ᢙ୯⋡⊛ߪ㧘⹺ቯߐࠇߚ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦㅢ߁ో☨࿖ᄢቇ↢㧔ቇ჻࡮Ḱቇ჻⺖⒟㧕
ߩ⚂ 50 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ୯ߔࠆ‫ࠍࠇߎޕ‬ฃߌ㧘޿ߊߟ߆ߩ☨࿖᦭ജᄢቇᯏ㑐ߪ㧘੹ᣣߩᢎ⢒⚻㛎ߦ㕟ᣂ⊛ߥᄌൻࠍ߽ߚࠄߘ߁ߣߒߡ޿ࠆ‫࠲࠰ࡀࡒޕ‬ᄢቇߪ㧘10 ᐕౝߦ 50 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩቇㇱቇ↢ࠍᶏᄖߦㅍࠆ⸘↹ࠍᛂߜ಴ߒߚ‫࠼࡯ࡃ࡯ࡂޕ‬ᄢቇߪ㧘ᶏᄖ⇐ቇࠍቇ૏ขᓧߩᔅ㗇᧦ઙߣߔࠆ
⸘↹ࠍ⊒⴫ߒߚ‫┙౏ࠦࠬࠪࡦ࡜ࡈࡦࠨޕ‬ᄢቇߪ㧘2010 ᐕ߹ߢߦቇㇱቇ↢ߩ⇐ቇࠍ୚Ⴧߐߖࠆ⸘
↹ࠍ┙ߡ㧘ࡒࠪࠟࡦᎺ┙ᄢቇߪ㧘⊒ዷㅜ਄࿖⇐ቇߦ㊀ὐࠍࠍ⟎ߊࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ࡔ࡝࡯࡜ࡦ࠼Ꮊߩࠟ࠙࠴ࡖ࡯࡮ࠞ࡟࠶ࠫߪ㧘2006 ᐕ⑺ቄ߆ࠄ౉ቇߩቇ↢ߦ㧘ቇ૏ขᓧ⋡⊛ߩ⇐ቇ⟵ോ㧔1,200 ࠼࡞ߩᷰ⥶⾌េഥઃ㧕ࠍ⺖ߒߡ޿ࠆ㧔Lincoln Commission㧘2005㧕
‫ߩࠄࠇߎޕ‬㧘ᄢቇᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߩขࠅ⚵ߺࠍ⷗ࠆߣ㧘ᶏᄖ⇐ቇ߇තᬺ᧦ઙߣߐࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߅ࠅ㧘ᓥ᧪ߣߪ㆑߁ᗧ๧ࠍᜬߜᆎ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬

タイプ別の総学生数に対する派遣留学生の割合（％）

図 1：派遣留学生数の割合（機関タイプ別）
図１：派遣留学生数の割合(機関タイプ別)
50
40
30
20
10
0
研究大学

修士課程

学士課程

博士課程 準学士課程

その他

機関タイプ
参考文献：Institution of International Education, Open Door
Reports 2005.

国際化に関する活動において，各高等教育機関の機能やタイプ別（第 4 章，図 3 参照）では，
リベラルアーツ大学が目立っている。これらの大学がもっとも活発に「国際化」に取り組んで
おり，別のタイプの大学よりも多くの学生を海外留学に送っている。文系のカリキュラムでは，
慣習的になりつつある「3 年次の留学」の原則など，留学に対する支持がおこなわれている。
図 1 では，高等教育機関のタイプ別の派遣留学者の割合を示している。そこでは，研究大学が圧倒的に派遣留学者数を伸ばしている。そして，修士，学士課程を有する機関が続き，コミュ
ニティ・カレッジの割合は低迷している。

― 21 ―

図２：性別・人種別の学部在学者と派遣留学生比較

90
80
70
60
割合 50
40
30
(%) 20
10
0

学部在学者
留学生

女

白人

男

黒人

ヒスパニック その他

性別・人種
参考資料：Institute of International Education, Open Doors Report 2005 andthe National Center for Education Statistics

図３：年間派遣留学生100万人達成予測
図３：年間派遣留学生 100 万人達成予測
予測留学生数

New Lincoln Awards

持続留学生数

1,000,000

留学生数

750,000
500,000
250,0000
2002/03
2008/09
2012/132016/17
参考資料： Lincoln Commission. (2005). Global competence and national
needs: One million Americans studying abroad .

国際化に関する公的資金の公平な使用などの様々な理由のために，米国の高等教育国際化政策の一部は，派遣留学生の多様化（性別，人種別等）に努めている。米国において，派遣留学
生の多様性は，学部全体の在学者の多様性とは一致しないという事実がある。そこで，米国の― 22 ―ᵷ㆜⇐ቇ↢ߩᄙ᭽ൻ᡽╷ߦ㑐ߒߡ㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળߪ߹ߕ‫߆ߦߥߪߣੱࠞ࡝ࡔࠕޟ‬㧫‫ߩ╬ޠ‬᭎ᔨ⊛ߥ⾰໧ߩ╵߃ࠍᮨ⚝ߒߥ߇ࠄ㧘᭽‫ߥޘ‬᡽╷⊛ᕁ⚝ࠍ➅ࠅ㄰ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑2ߢߪ㧘☨࿖ߦ߅޿ߡ৻⥸⊛ߦ᡽╷⼏⺰ࠍߔࠆ਄ߢ‫ޟ‬ᄙ᭽ᕈ‫ߡߒߣ଀ߩޠ‬㗫❥ߦ૶ࠊࠇࠆ‫ޟ‬ᕈ೎‫ੱޟߣޠ‬⒳೎‫ޠ‬
ߩ2ࠣ࡞࡯ࡊߩᲧセࠍߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑ߩᏀ஥ߦ޽ࠆࠃ߁ߦ㧘ᵷ㆜⇐ቇ↢ߩഀวߦ߅޿ߡᅚᕈߪ↵ᕈࠍᄢ߈ߊ਄࿁ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑ߩᏀ஥ߦ߅޿ߡ㧘ࠕࡈ࡝ࠞ♽߿ࡅࠬࡄ࠾࠶ࠢ♽ࠕࡔ࡝ࠞੱߥߤߩ᳃
ᣖዋᢙᵷߩഀวߪ㧘ᄢ᏷ߦ‫ࠍޠੱ⊕ޟ‬ਅ࿁ߞߡ޿ࠆ‫ߦ߁ࠃࠆࠇࠄ⷗߽ߦ࠲࡯࠺ߩࠄࠇߎޕ‬㧘ࠣ࡞࡯ࡊ೎ߦ࿖㓙ൻ߳ߩෳട⁁ᴫ߇ᄢ߈ߊ⇣ߥࠆߣ޿߃ࠆ‫ޕ‬ዋߥ߆ࠄߕ౏⊛⾗㊄߇ᛩ౉ߐࠇߡ޿
ࠆ☨࿖ᄢቇߩ࿖㓙ൻߦ߅޿ߡߪ㧘නߦᵷ㆜⇐ቇ⠪✚ᢙࠍჇടߐߖࠆߛߌߢߥߊ㧘ߘࠇࠄߩቇ↢ߩᄙ᭽ൻ߽ⷞ㊁ߦ౉ࠇߚദജࠍ᳞߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ൻߦ߅޿ߡ߽㧘ᕈᏅ೎߿ੱ⒳࡮᳃ᣖ㑆Ꮕ೎ߩᤚᱜߪᄙ᳃ᣖ࿖ኅ☨࿖ߦߣߞߡ㊀ⷐ⺖㗴ߣ޿߃ࠆ‫ޕ‬࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળߩਥⷐ⋡⊛ߢ޽ࠆᐕ㑆⇐ቇ↢ 100 ਁੱߪએਅߩࠃ߁ߦ▚಴ߐࠇߡ޿ࠆ‫଀ޕ‬
ᐕ 9.7 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣ޿߁☨࿖⇐ቇ↢ߩ⚻Ᏹિ߮₸߆ࠄ឵▚ߔࠆߣ㧘2016 ᐕᐲߦߪ 640,000 ੱߩቇ↢ߚߜ߇ᶏᄖ⇐ቇࠍ⚻㛎ߔࠆߎߣߦߥࠆ‫ࡦ࡯ࠞࡦ࡝ޕ‬ᆔຬળߦߣߞߡ㧘ߎߩ੍᷹ߪ᣿ࠆ޿ళ
୥ߢߪ޽ࠆ߇㧘ߎߩિ߮₸߇ᜬ⛯ߔࠆߣ޿߁੍᷹ߪ㧘⵬⿷⾗㊄េഥήߒߦߪታ⃻ߢ߈ߥ޿‫࡝ޕ‬ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔Lincoln Study Abroad Program㧕ߩഃ⸳߇㧘⛮⛯⊛ߥિ߮ࠍഥ㐳ߒ㧘߹ߚ⇐ቇ⠪ᢙߩᣂߚߥિ߮₸ࠍჇㅴߔࠆߣ⠨߃ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑ 3 ߦ⷗ࠄࠇࠆߩߪ㧘‫ޟ‬ᜬ⛯น⢻ᕈ㧔sustainability㧕‫ࠍޠ‬ਃߟߩⷐ࿃߆ࠄ▚಴ߒߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫߫߃଀ޕ‬㧘ೋᐕᐲߦ 100 ߩቇ↢ࠍ࡝ࡦࠞ࡯ࡦᅑቇ㊄ߢ⇐ቇߐߖࠆߣ㧘⠉ᐕߪᦨૐ 80 ੱߩ⇐ቇ↢ߪ࡝ࡦࠞ࡯ࡦᅑቇ㊄ήߒߢ⛽ᜬߢ߈ࠆ㧘ߣ޿߁ߎߣߢ޽ࠆ‫ߩߎޕ‬ℂ⺰ࠍ߽ߣߦߒߚ઒ቯߪ㧘એਅߩ 3 ὐߦ᜼ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬
x 9.7 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣ޿߁⚻Ᏹિ߮₸ߪ㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩഃ⸳ߦࠃߞߡ⛽ᜬߐࠇࠆ‫ޕ‬x ࡝ࡦࠞ࡯ࡦ࡮ࠕࡢ࡯࠼࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦࠃࠅ㧘ᅑቇ㊄ߣࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊࠍ㈩ಽߒ㧘ᱜⷙߩ⇐ቇ↢ᢙࠍჇㅴߐߖࠆ‫ޕ‬x ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦෳടߒߚᄢቇᯏ㑐ߪ㧘೨ᐕ߆ࠄߩᵷ㆜⇐ቇ↢ߩ 80 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍ⛽ᜬߔࠆᚻᲑࠍ⥄ਥ⊛ߦ଻㓚ߔࠆ‫ޕ‬࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળߩ⋡ᮡߪ㧘2016 ᐕ߹ߢߦᲤᐕ 100 ਁੱߩ⇐ቇ⠪ࠍᵷ㆜ߔࠆߎߣߢ޽ࠆ‫ޕ‬หᆔຬળߩ 2005 ᐕ࡟ࡐ࡯࠻㧔Global Competence and National Needs: One Million

Americans Studying Abroad㧕ߪ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ߥࠄ߮ߦ࿖ኅߩ❥ᩕߪ㧘਎⇇ߦ߅ߌࠆ☨࿖ߩ૏⟎ߠߌࠍ࿖᳃߇ߤߩࠃ߁ߦℂ⸃ߒߡ޿ࠆ߆ߦ߆߆ߞߡ޿ࠆߣߒߡ޿ࠆ‫޿߅ߦ࠻࡯ࡐ࡟ߩߘޕ‬ߡ㧘‫ߩߟ౐ߡߒߣޠࡦ࡜ࡊࡦ࡚ࠪࠢࠕޟ‬ឭ᩺ࠍ᣿␜ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߕ㧘
㧔1㧕ᵷ㆜⇐ቇ↢ߩ߶ߣࠎߤߪࡊࡠࠣ࡜ࡓេഥ㊄ࠍฃߌࠆߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬หᆔຬળߪ㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ ߩ✚੍▚㗵ߩᦨૐ 88 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߪ࡝ࡦࠞ࡯ࡦ࡮ࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊߣᅑ
ቇ㊄ߦ૶↪ߐࠇࠆߴ߈޽ࠅ㧘ߘࠇࠄᅑቇ㊄ߪ㧘࿖ౝ┹੎ߩ⚿ᨐߣฦᯏ㑐࡮ࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓߦࠃ

― 23 ―

ߞߡ㈩ಽߐࠇࠆߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬
㧔2㧕ฃ⋉⠪㧘ᯏ㑐㧘⇐ቇవߩᄙ᭽ᕈߪหࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ․ᓽߢ޽ࠆ
ߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬หࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ߅ߌࠆ‫ޟ‬ᄙ᭽ᕈ‫ߩޠ‬ቯ⟵ߦߟ޿ߡౣ⠨ᘦߒ㧘ᬺോၫⴕߦ෻ᤋߐࠇ
ࠆߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬
㧔3㧕⾰଻⸽ࠍᔀᐩߔࠆ‫ߣࡊ࠶ࠪ࡯ࡠࠚࡈ࡮ࡦ࡯ࠞࡦ࡝ޕ‬ᅑቇ㊄ߩฃ⋉⠪ߪ㧘ᶏᄖᯏ㑐ߢߩᦨૐ 12 න૏ߩ⊓㍳߇⟵ോઃߌࠄࠇࠆ‫⊓ޕ‬㍳ 3 න૏એਅߩቇ↢ߦߪ㧘޿߆ߥࠆ⾗㊄េഥ߽ଏਈߐࠇߥ޿‫ޕ‬
㧔4㧕ࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊߣᅑቇ㊄ߩ✚㗵ߪᔅⷐ㗵ߦᔕߓߡ᳿ቯߐࠇ㧘1 ᐕ㑆ࠍ㒢ᐲߣߔࠆ‫ޕ‬ᅑቇ㊄ߪ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩౝኈߦࠃߞߡ⸳ቯߐࠇࠆߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ᐔဋ 1,750 ࠼࡞ࠍ⠨ᘦߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬
㧔5㧕࡝ࡦࠞ࡯ࡦ࡮ࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊ↪ߩㅪ㇌⾗㊄េഥߪ 5 ජਁ࠼࡞߆ࠄߪߓ
߼㧘1 ం 2500 ਁ࠼࡞߹ߢჇടߔࠆ‫ޕ‬Ფᐕ 5 ජਁ࠼࡞ߩㅪ㇌⾗㊄េഥࠍ 2007 ᐕ߆ࠄᆎ߼㧘Ფᐕᵷ㆜⇐ቇ↢ 100 ਁੱࠍ㆐ᚑߔࠆߚ߼㧘2009 ᐕᐲߦߪ 7 ජ 5 ⊖ਁ࠼࡞㧘⠉ᐕߦߪ 1 ం࠼࡞㧘2011ᐕᐲߦߪ 1 ం 2500 ਁ࠼࡞ߦჇ⾗ࠍߐࠇߥߌࠇ߫ߥࠄߥ޿‫ޕ‬
㧔6㧕ㅪ㇌ᯏ㑐ߦࠃࠆ࡝࡯࠳࡯ࠪ࠶
ࡊߣᡰេ߇ਇนᰳߢ޽ࠆ‫☨߿ࠬ࠙ࡂ࠻ࠗࡢࡎޕ‬࿖⼏ળߩਥዉ⠪㆐ߣ౒หߢ㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⊒ዷߐߖࠆᔅⷐ߇޽ࠆ‫ޕ‬࿖ോ⋭ߪ㧘ᶏᄖ⇐ቇ᡽╷ߩ㐳ᦼߦࠊߚࠆ⚻㛎߇޽ࠆ‫ߩߘޕ‬࿖ോ⋭ឭଏߩࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘ㅪ㇌♽࿖ౝᦨᄢߩᶏᄖ੤឵⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ޽ࠆ‫ޕ‬หᤨߦ㧘ᢎ⢒⋭ߪ࿖㓙ᢎ⢒㧘ቇ↢੤ᵹ㧘⸒⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥߩಽ㊁ߦ߅޿ߡ㊀ⷐߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ
޿ࠆ‫ߩઁߩߘޕ‬ㅪ㇌♽⚵❱߽࡝ࡦࠞ࡯ࡦࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᚑഞߩ㎛ࠍីߞߡ޿ࠆ‫ߒ߽ޕ‬㧘࿖ോ⋭߿ᢎ⢒⋭߇หࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍᜂᒰߔࠆߩߢ޽ࠇ߫㧘ߘߩ㐿⊒ߣታ〣ߩߚ߼ߦᦝߥࠆ᡽╷ࠦࡦࠨ࡞࠲
ࡦ࠻߇ᔅⷐߣߥࠆߣ⷗ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧟㧕࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ 0CVKQPCN5GEWTKV['FWECVKQP2TQITCO=05'2?㧕 ࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔ᓟㅀ㧦NSEP㧕ߪ㧘David L. Boren ࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ᴺ㧔ᓟㅀ㧦NSEA㧕ߦࠃߞߡ⸳┙ߐࠇߚ‫ޕ‬1991 ᐕߦ㧘George H. W. Bush ᄢ⛔㗔ߦࠃࠆ⺞ශᓟ㧘NSEA
ߪ࿖㒐⋭ߦ࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⸳┙ࠍⷐ⺧ߒ㧘એਅߩ⾗㊄េഥࠍ⟵ോઃߌߚ‫ޕ‬
㧔1㧕
㧔2㧕ห࿾
☨࿖ߩ‫ޟ‬࿖ኅ቟ో଻㓚ߦ߅޿ߡ㊀ⷐߥ࿾ၞ‫ޠ‬10ߦ⇐ቇߔࠆ☨࿖ੱቇㇱ↢߳ߩᅑቇ㊄㧧ၞߦ⇐ቇߔࠆ☨࿖ੱᄢቇ㒮↢߳ߩࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊ㧧㧔3㧕Ყセ⊛ߦ⎇ⓥ߇ᧂ㐿⊒ߥ࿖࡮⸒⺆ߩ⎇ⓥ㨯ቇ⠌ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍዉ౉ߔࠆ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐߳ߩഥᚑ㊄‫ߦࠄߐޕ‬㧘NSEA ߪ࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ᆔຬળ (NSEB)ࠍ⸳┙ߒ㧘NSEP ߩ⋙ᩏࠍ⟵ോઃߌߚ‫ߩઁߩߘޕ‬ㅪ㇌㑐ㅪࡊࡠࠣ࡜ࡓߣߩ
ᯏ⢻⊛ᓎഀಽᜂߪ㧘ෳ⠨⾗ᢱ 2 ࠍෳᾖߒߡ㗂߈ߚ޿‫ޕ‬
NSEP ၫⴕߩේേജߣߥߞߚߩߪ㧘1991 ᐕ㧘ኻࠗ࡜ࠢߦዷ㐿ߒߚ‫⍾ޟ‬Ṽߩ፲‫ޠ‬૞ᚢᓟߩಽ
ᨆߥࠄ߮ߦ☨࿖⼏ળߢߩࡅࡗ࡝ࡦࠣߢ޽ߞߚ‫ߢߎߘޕ‬㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ߦ߅޿ߡ㊀ⷐߥ࿾ၞߣ⸒
⺆ࠍቇ⠌ߔࠆ㧔ᶏᄖ⇐ቇ߽฽߻㧕ᄢቇ࡮ᄢቇ㒮↢߳ߩᅑቇ㊄ߣࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊߩߚ߼ߦ㧘࿖㒐⋭㐳ቭ߇ NSEP ߩၫⴕߦ⺞ශߒߚߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬หᤨߦ㧘‫ޟ‬㊀ⷐߥ࿾ၞߣ⸒⺆‫ߩޠ‬ᢎ⢒ࠍߔࠆ☨࿖ౝߩᯏ㑐ߩេഥ߽⟵ോൻߒߚ‫ߪ޿⁓ߩߘޕ‬㧘એਅߩ 3 ὐࠍ᡽╷⊛ߦ⚿߮ઃߌࠆߎߣߢ޽ߞߚ‫ޕ‬
㧔1㧕⃻࿷ߣᧂ᧪ߩㅪ㇌᡽ᐭߩ⸒⺆⊛㔛ⷐ㧘㧔2㧕ߘࠇࠄߩ⸒⺆ࠍୃቇߔࠆቇ↢ߩេഥ㧘㧔3㧕ߘߩቇ↢ߚߜࠍถ㓸ߒ㧘࿖ኅ቟ో଻㓚㑐ଥߩᓎ⡯ߦ㈩⟎ߔࠆߎߣ‫ޕ‬࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘ฦㅪ㇌᡽ᐭᯏ㑐ߦ‫ޟ‬㊀ⷐߥ࿾ၞߣ⸒⺆ߩᔅⷐᕈ‫⺞ߩޠ‬ᩏࠍ― 24 ―

ߒ㧘ߘࠇࠍၮߦ㧘ᔅⷐ⸒⺆࡮࿾ၞ⎇ⓥࠍኾ᡹ߔࠆ☨࿖ᄢቇ㧔㒮㧕↢߳ߩᅑቇ㊄ࠍଏਈߔࠆ‫ޕ‬NSEP
ߪ㧘ᅑቇ㊄ߩฃ⋉⠪ߦ㧘㜞ᐲߥ⢻ജ⸽᣿ߣ቟ో଻㓚㑐ଥߩㅪ㇌ᯏ㑐ߢߩዞഭ⟵ോࠍ⺖ߔ‫ޕ‬ዞഭ⟵ോߩછᦼߦ㑐ߒߡߪ㧘2006 ᐕ߹ߢߦ㧘☨࿖⼏ળߦ߅޿ߡ 3 ᐲ⼏⺰ߐࠇߡ޿ࠆ‫⃻ޕ‬࿷㧘ᅑቇ㊄ߩฃ⋉⠪ߪ㧘྾ߟߩㅪ㇌ᯏ㑐㧔࿖㒐⋭㧘࿖࿯቟ో଻㓚⋭㧘࿖ോ⋭㧘⺴ႎᯏ㑐㧕߆ࠄㆬᛯߒ㧘߽ߒណ↪ᨒ߇ߥߌࠇ߫㧘ߘߩઁߩ቟ో଻㓚㑐ଥߩㅪ㇌ᯏ㑐ߦ㈩ዻߐࠇࠆ‫ޕ‬1 ᐕ㑆ߢ 350 ੱߩฃ⋉⠪ࠍ಴ߒ㧘ߘࠇࠄߩ⟵ോࠍㅪ㇌ᯏ㑐ߢㆀⴕߐߖࠆ‫ᦨޕ‬ᄢߩዞഭవߪ㧘࿖ോ⋭㧘࿖㒐⋭㧘ߘߒߡ⺴ႎᯏ㑐ߢ޽ࠆ‫ޕ‬㧨࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⋡⊛㧪ḧጯᚢ੎ᓟߩ⺞ᩏႎ๔ࠍၮߦ㧘NSEP ߪ಄ᚢᓟߩ☨࿖࿖ኅ቟ో଻㓚ߦਇนᰳߥ⸒⺆࡮ᢥൻߩኾ㐷⍮⼂ߩ㊀ⷐᕈࠍਥᒛߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬NSEP ߩ⋡⊛ߪ㧘☨࿖ߩᄖ࿖ᢥൻ࡮⸒⺆ߦኻߔࠆኻᔕ⢻ജࠍᒝൻߔࠆߎߣߢ޽ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘NSEA ਛߩ᧦ᢥ 1901㧔c㧕ߪ੖ߟߩਥⷐ⋡⊛ࠍ㓸⚂ߔࠆ߽ߩߢ
޽ࠆ‫ޕ‬ਅ⸥ߩ⴫ 4 ߦ޽ࠆਥⷐ 5 ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦࠃߞߡ᭴ᚑߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬A) 㓐ᤨᄌൻߔࠆ☨࿖ߩ࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ߦᔅⷐߥ⾗Ḯଏ⛎ࠍᨵエߦ߅ߎߥ߁ߎߣ‫ޕ‬B) ࿖ኅߩଢ⋉ߦ㊀ⷐߣᕁࠊࠇࠆᄖ࿖⺆㧘࿾ၞᢎ⢒㧘ߘߩઁߩ࿖㓙ಽ㊁ߩᢎ᝼ߦ߅ߌࠆ⾰⊛଻⸽ࠍ߅ߎߥ߁ߎߣ‫ޕ‬C) ࿖ኅ቟ో଻㓚ߩ⽿છࠍᜂ߁☨࿖᡽ᐭ㑐ଥᯏ㑐ߩߚ߼ߩੱ⊛⾗Ḯࠍଏ⛎ߔࠆߎߣ‫ޕ‬D) ㅪ㇌ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ৻Ⅳߣߒߡ㧘࿖᳃㧘᡽ᐭ㧘ᜰዉ⠪߇ଐሽߢ߈ࠆࠃ߁ߥ࿖㓙⚻㛎㧘⍮⼂㧘⷗⸃ࠍ᜛ᄢߔࠆߎߣ‫ޕ‬E) ㅪ㇌᡽ᐭߦ࿖㓙ᢎ⢒㐿⊒ߩ㊀ⷐᕈߩਥᒛࠍଦߔߎߣ‫ޕ‬
NSEP ߪ Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔ᧄ┨╙ 2 ▵㧙1㧕ߣߪ㊀ⷐߥᯏ⢻⊛Ꮕ⇣ࠍᜬߞߡ޿ࠆ‫ߪޕ‬
ߓ߼ߦ㧘NSEP ߪ࿖ኅ቟ో଻㓚ߦࠃߞߡᜰቯߐࠇߚ⸒⺆㔛ⷐ㧔ෳ⠨⾗ᢱ 3 ࠍෳᾖ㧕ߦ․ൻߒߡ
߅ࠅ㧘ᜰቯߩᄖ࿖ߪ㧘㊀ⷐߥห⋖࿖߽ߒߊߪ㧔ẜ࿷⊛㧕ᢜ࿖ߦ㒢ቯߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᰴߦ㧘NSEPߩฃ⋉⠪ߪ㧘᡽ᐭᯏ㑐ߢߩዞഭ⟵ോ߇⺖ߖࠄࠇࠆ‫ᦨޕ‬ᓟߦ㧘ኻ⽎ߩቇ↢࡮⎇ⓥ⠪ߪ㧘㐳ᦼ㑆ߦࠊߚࠅᶏᄖ⇐ቇ࡮⎇ⓥࠍ⚻㛎ߔࠆ‫ޕ‬ߒ߆ߒ㧘Congressional Research Service Report㧔Kuenzi & Riddle㧘2005㧕ߦࠃࠆߣ㧘NSEP
ߪ Title VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓߣߩ㑆ߦߪᯏ⢻⊛㊀ⶄ߽ ᔨߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ห࡟ࡐ࡯࠻ߪ㧘ߎߩ㘃ૃὐࠍᜰ៰ߒߚ਄ߢ㧘▤ℂ࡮ㆇ༡਄ߩࠦࠬ࠻೥ᷫߩน⢻ᕈߦߟ޿ߡ⼏⺰ߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬࿖㒐⋭ߣᢎ⢒⋭▤ロߩ 2 ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍว૬ᢛℂߔࠆ߆㧘ᢎ⢒⋭߇ๆ෼ߔࠆ߆㧘ਛᄩᖱႎዪ㧔CIA㧕ߩ▤ℂਅߦ߅ߊ߆㧘ߣ޿߁⼏⺰ߢ޽ࠆ‫☨ޕ‬࿖⼏ળߪ㧘ᢎ⢒⋭߳ߩๆ෼ว૬ߩน⢻ᕈࠍ⼏⺰ߒߚ߇㧘࿖㒐⋡⊛ߩ⛽ᜬߣ޿߁ฬ⋡਄㧘ߘߩᗧ⷗ߪළਅߐࠇߚ‫ޕ‬ෳ⠨⾗ᢱ 2 ߢߪ㧘ᢎ⢒⋭▤ロߩ Title
VI/FH ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘࿖㒐⋭▤ロߩ NSEP㧘࿖ോ⋭▤ロߩࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᯏ⢻⊛㊀ⶄ㧔ߣᏅ⇣㧕߇␜ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬― 25 ―

表 4：国家安全保障教育プログラム構成概要
A) David L Boren 奨学金
David L. Boren 奨学金は卓越した才能のある米国人学部生に与えられる。1994 年より NSEP は約2,000 人にこの奨学金を授与した。それぞれの受賞者は，国家安全保障において重要な言語，国，文化について修学するために派遣される。奨学金は上限 1 年間総額 20,000 ドルで，政府機関にて 1 年間の就労を条件に給付される。
B) David L. Boren フェローシップ
Boren フェローシップは，卓越した才能のある米国人大学院生に与えられる。1994 年より,NSEP は約
1,100 人の修士，博士課程の学生に授与した。このフェローシップは，外国の言語・文化に関する研究を
実践経験を交えて発展させた研究者に与えられる。この賞は，最高の功績を挙げた者に対して，政府機関
にて 1 年間の就労を条件に，2 年間上限 30,000 ドルが給付される。
C) National Flagship Language Program (NFLP)
NFLP は，米国にて外国語ならびに文化の専門家育成のための特別な教育を支援する。現在，このプログラムはアラビア語，中国語［マンダリン］，韓国語，ロシア語，ペルシャ語の重要言語に限られている。
このプログラムに付随するフェローシップは，卓越した才能のある人材に上限 2 年間，政府機関での就労を条件に給付される。
D) English for Heritage Language Speakers (EHLS)
2005 年連邦議会の要請により，NSEP はアラビア語，中国語，その他重要言語の専門家育成のためのプログラムの設立を行った。EHLS は，実際に教室で行われる集中的な教育で，政府・ビジネス関係者との交流やプロジェクト開発等を行い，受講後は連邦政府勤務を目的とする。
E) The Language Corps (TLC)
2003 年，連邦議会の要請により NSEP は TLC を設立した。このプログラムは，非常事態において連邦
政府で勤務可能な重要言語運用能力の開発を目的とする。TLC では，非常時において一般米国人が重要言語運用能力を要して国家に仕えるシステムを構築している。
参考文献：National Security Education Program (2006). National Security Education Program：（NSEP
ウェブサイト）http://www.iie.org/programs/nsep/default.htm.

第３節 まとめ
本章では，米国連邦政府ならびに関係機関による国際教育交流に関する政策目的と実態を，代表的事例を通して概観した。奨学金をめぐる競争的評価システムの下で，米国学生を国際的競争能力のある連邦政府勤務の研究者や技術者として育成している。さらに具体的には，アラ
ビア語，中国語等の国際戦略的に重要な言語，文化，地域等に注視しているのも特徴的である。
国家安全保障教育プログラム等は，連邦政府機関での就労義務付きの資金援助で，直接的な国益に関連しており，これら連邦政策に関するアカウンタビリティは明確に設定されている。
特記するべき事項として，リンカーンプログラムに見られるように，留学奨学金の受益者の（年齢・人種・階層など）社会的背景の多様化を重視しているのも，多元的国家米国の差別是
正措置の一環として特徴的であろう。さらに，国際化教育に関する資金援助の開発・発展と共に，留学先，学問分野，プログラム期間の多様化なども並行して進んでいる。この点に関して― 26 ―

ߪ㧘⋉‫ޘ‬ᵹേൻߒߡ޿ࠆ࿖㓙␠ળߦኻᔕߢ߈ࠆ‫ޟ‬ᨵエ߆ߟ⛮⛯⊛ߥ⽷᡽ᡰេ૕೙‫ࠍޠ‬㧘ㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߦ߅޿ߡ᭴▽ߒߡ޿ࠆߣ߽⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬એ਄㧘ᧄ┨ߢ⚫੺ߒߚ࠲ࠗ࠻࡞ 6 ᧦㗄ߣࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻࡮ࡋࠗ࠭㧔Title VI/FH㧕㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦ
ᆔຬળ㧔Lincoln Commission㧕㧘࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔National Security Education
Program [NSEP]㧕ߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ࡟ࡌ࡞ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᢎ⢒᡽╷ߩ৻ㇱߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬
2007 ᐕߩࡢࠪࡦ࠻ࡦ D.C.ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒▤ℂ⠪ળ⼏㧔Association of International
Education Administrators [AIEA]㧕ߩቯ଀ᐕᰴ✚ળߦߡ☨࿖㒐⋭߿࿖ോ⋭ߥߤ㧘ߎߩ᡽╷໧㗴ߦ㑐ߔࠆวหࡄࡀ࡞⊒⴫ࠍߒߡ޿ࠆ‫ߜࠊߥߔޕ‬㧘਄⸥ߩઍ⴫⊛੐଀ߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᢎ⢒᡽╷ࠍᄙዋߥࠅߣ߽✚⒓ߒߡ޿ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ᦨޕ‬ᓟߦ㧘ฦᄢቇᯏ㑐߿╙ਃ⠪ᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߦࠃࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛߇⊒ዷߔࠆ৻ᣇ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߣ㑐ㅪᯏ㑐ߦࠃࠆ࡝࡯࠳࡯ࠪ࠶ࡊ߿㧘Ꮊ᡽ᐭ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐㧘ฦᢎ⢒ᯏ㑐㧘ߐࠄߦᶏᄖ᡽ᐭ࡮ᢎ⢒ᯏ㑐ߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ߽ᨵエߦ㐿⊒ߐࠇߡ޿ߊߎߣ߽⠨߃ࠄࠇ㧘ߎࠇࠄߩὐߦߟ޿ߡ߽ᵈⷞߔࠆᔅⷐ߇޽ࠆ‫ޕ‬‫ޣ‬ᵈ‫ޤ‬1 Beyond September 11: International Policy Paper (ACE)  http://www.acenet.edu/bookstore/pdf/2002_beyond_911.pdf
2 ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦ㑐ߔࠆㅪ㇌᡽ᐭߦࠃࠆ᡽╷⊛㑐ਈߩ଀ᄖߣߒߡ㧘2001 ᐕߩࡉ࠶ࠪࡘ᡽ᮭߦࠃ
ࠆㅪ㇌ਥዉߩ No Child Left Behind Act ߇᜼ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬
3 ࡉ࡜࠙ࡦᄢቇ㧘ࠦࡠࡦࡆࠕᄢቇ㧘࠳࡯࠻ࡑ࠙ࠬᄢቇ㧘ࡂ࡯ࡃ࡯࠼ᄢቇ㧘ࡊ࡝ࡦࠬ࠻ࡦᄢቇ㧘ࡍࡦࠪ࡞ࡃ࠾ࠕᄢቇ㧘ࠗࠚ࡯࡞ᄢቇ㧘ࠦ࡯ࡀ࡞ᄢቇߩ 8 ᩞߢ᭴ᚑߐࠇ㧘1865 ᐕഃ┙ߩࠦ࡯ࡀ࡞ᄢቇએᄖߪ 1775 ᐕߩ⁛┙ᚢ੎એ೨ߦഃ┙ߐࠇߚ‫ޕ‬
4 Pell Grant ߩฬ⒓ߪ㧘1972 ᐕߦၫⴕߐࠇߚᢎ⢒ᴺᡷᱜߦ઻޿㧘ࡠ࡯࠼ࠕࠗ࡜ࡦ࠼Ꮊߩࠢ࡟
ࠗࡏ࡯ࡦ࡮ࡍ࡞ర਄㒮⼏ຬߩฬ೨߆ࠄᒁ↪ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
5 Federal Pell Grant Program ߩ࠙ࠚࡉࠨࠗ࠻ࠍෳᾖ‫ޕ‬http://www.ed.gov/programs/fpg/
index.html
6 The Great Society ߣߪ㧘࡝ࡦ࠼ࡦ࡮࡚ࠫࡦ࠰ࡦᄢ⛔㗔 (1963-1969)ߦࠃߞߡឭ໒ߐࠇߚ␠ળ
ౣ᭴▽᡽╷ߢ㧘⽺࿎ߣੱ⒳Ꮕ೎ߩឃ㒰ࠍ⋡⊛ߣߒߚ‫ޕ‬
7 ᧄ┨ߢ߽ขࠅ਄ߍࠄࠇߡ޿ࠆ߇㧘National Research Council of the National Academy ߪ㧘࿖㓙ൻᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆㅪ㇌࡟ࡌ࡞ߢߩេഥߩ㊀ⷐᕈࠍ International Education and Foreign

Language: Key to Securing America’s Future㧔2007㧕ߢ⊒⴫ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬಄ᚢਛߩ☨࠰⑼ቇᛛⴚ㐿⊒┹੎ߩ⽎ᓽߣߐࠇࠆ‫ޕ‬
8 1957 ᐕߦᛂߜ਄ߍࠄࠇߚ਎⇇ೋߩੱᎿⴡᤊ‫ޕ‬
9 Higher Education Act of 1965 ߪ㧘⃻ⴕߩᴺ᩺ߢ㧘ㅪ㇌ߦࠃࠆቇ⾗េഥߩ੍▚ࠍ⼏⺰ߔࠆ߽― 27 ―

ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬หᴺࠍᣉⴕߔࠆ⚵❱ߦߪ㧘᭽‫ߥޘ‬ኾ㐷ಽ㊁߿ㇱ⟑߇޽ࠅ㧘ฦ࡙࠾࠶࠻ߦಽᢔߐࠇ
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
10‫ޟ‬㊀ⷐߥ࿾ၞ࡮⸒⺆㧔Critical Area/Language㧕‫ߩޠ‬ቯ⟵ߦߟ޿ߡߪ㧘ෳ⠨⾗ᢱ 3 ࠍෳᾖ‫ޕ‬‫ޣ‬ෳ⠨ᢥ₂‫ޤ‬Altbach, P., Bardahl, R., and Gumport, P. (eds.) (1999). American Higher Education in the

Twenty-First Century: Social, Political, and Economic Challenges. Baltimore: Johns
Hopkins University Press.
Bennett, M. (1996). When Dreams Come True: The GI Bill and the Making of Modern

America. Washington, DC: Brasseys.
Clark, B. (1995). Place of Inquiry: Research and Advanced Education in Modern

Universities. Berkeley and Los Angeles: University of California Press.
Kinser, K. (2002). G.I. Bill. In J.F. Forest, and K. Kinser (eds.), Higher Education in the

United States: An Encyclopedia. Santa Barbara, California: ABC-CLIO.
Kuenzi, J.J., and Riddle, W.W. (2005). Congressional Research Service Report. Retrieved
March 8th, 2007 from http://digital.library.unt.edu/govdocs/crs/.
Lincoln Commission (2005). Global competence and national needs: One million Americans

studying abroad. Retrieved March 8th, 2007 from http://www.lincolncommission.org/.
NAFSA (2005). The Lincoln Commission and The Future Study Abroad. Retrieved March
8th, 2007 from http://www.nafsa.org/_/File/_/InternationalEducator/FrontlinesJan
Feb.pdf.
National Center for Education Statictics (NCES) (2005). Digest of Education Statictics:

2005. Available at: http://nces.ed.gov/quicktables/.
National Commission on Terrorist Attacks Upon the United States. (2004). Reforming Law

Enforcement, Counterterrorism, and Intelligence Collection in the United Sates.
Available at: http://www.9-11commission.gov/.
National Research Council of the National Academies. (2007). International Education andForeign Language: Keys to Securing America’s Future. Washington, D.C.㧦the National

Academies Press.
Parsons, M. (2003). Federal Higher Education Policy. In Forest, James. F. and Kinser,
Kevin (eds.), Higher Education in the United States: An Encyclopedia. Santa Barbara,
California: ABC-CLIO.

― 28 ―

Suspitsin, D. (2002). Pell Grant. In J.F. Forest, and K.Kinser, (eds.), Higher Education in

the United States: An Encyclopedia. Santa Barbara, California: ABC-CLIO.

Trow, M. (1974). Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. In OECD

Policies for Higher Education. Paris: OECD.

Wells, E.B. (2004). Foreign Language Enrollments in United States Institutions of Higher
Education. ADFL Bulletin, 35(2), 1-206.

参考資料 1：Title VI と Fulbright-Hays の各プログラム
プログラム名目的
American Oversea
海外研究センターの開発と運営。大
Research Centers (AORC)
学院レベルの専門研究，交流，地域研究の分野。

条件と採用頻度
米国籍の公私立団体から 50%以上の運営費をもとに存在する高等教育機関対象。
研究対象国にセンターが存在すること。非営利団体。公募は 4 年毎。

Business and International
Education (BIE)

学術的なビシネス教材，教授法の改 貿易・ビジネス協定に参加している高等善。国際経済への協力を目的とした， 教育機関。公募は 2 年毎。
ビシネス・コミュニティーの強化。
米国ビジネスの国際経済においての更なる活躍を援助する。

Centers for International
Business Education andResearch (CIBER)

国内，地域対象の資金援助。変化す 高等教育機関。公募は 4 年毎。
（過去はる国際経済におけるビシネス手法， 3 年毎）
戦略の紹介。重要言語での指導。米国の貿易相手国の文化，風習の理解。

Foreign Language and Area
Studies (FLAS) Fellowships

常用外国語教育・地域研究・国際関係の知識，資料，講師の開発援助。
外国語理解と能力維持の補助。国家の必要性に応じた国際的な専門家の確保。

高等教育機関。
援助団体より認定された
適切な資格のある学生。
高い学術能力の可能性を示す必要がある。公募は 4 年毎。
（過去は 3 年毎）

Fulbright-Hays Training
Grants – Doctoral
Dissertation Research
Abroad (DDRA)

博士論文完成の援助。正規の大学院生で現代外国語，または地域研究を専攻する者。

高等教育機関。適切な資格のある学生
は，所属機関を経由。毎年。

Fulbright-Hays Training
Grants – Faculty Research
Abroad (FRA)

高等教育機関の教員に現代外国語，
または地域研究に関する講義をおこなう機会を与える。

高等教育機関。毎年。

Fulbright-Hays Training
Grants – Group Projects
Abroad (GPA)

現代外国語，または地域研究に関する研究，カリキュラム開発，講義に対する資金援助。教員，学生，関係職員対象。

高等教育機関。非営利団体，州教育省関係の団体，学校法人，その他関連組織。
セミナー開催援助の公募は毎年。
海外における外国語プロジェクトは 3 年毎。

― 29 ―

Fulbright-Hays Seminars
Abroad – Bilateral Projects(SA)

米国籍の社会科学，人文学の教育関係者に短期の海外研修機会を与える。海外の人々と文化の理解を目的とする。

全レベルでの教育関係者対象。社会科
学，人文科学，言語に特化し，高等教育関係の管理者，カリキュラム製作者，図書館員，学芸員，教員を含む。毎年公募。
SA や GPA を一度受けたものは，そこから 3 夏期応募資格を失う。

Institute for International
Public Policy (IIPP)

国際化サービス，非政府ボランティ
ア団体への民族少数派からの人材の増加を目的とする。

コンソーシアムやその他関係機関。
Higher Education Act の Title III に該当する機関。
多数の黒人や少数民族を受け入れている高等教育機関。公募は 5
年毎。

International Research andStudies (IRS)

現代外国語教育・地域研究・その他
国際関係分野の改善および補足。外国語理解が必要とされるすべての分野での実践。

公私両方のエージェント，団体，機関，
個人を含む。公募は毎年。

Language Resource Center(LRC)

米国内における外国語教授法，学習法の改善。特に，使用が希少な外国語。主な活動は，教員訓練，リサー
チ，教材開発，プロモーション。

高等教育機関ならびに大学コンソーシ
アム。公募は 4 年毎。

National Resource Center(NRC)

学部レベルによる現代外国語・地域研究・国際関係教育プログラムの開発，改善，拡充のため。現代外国語
教育・地域研究・その他国際関係分野の理解が必要とされるすべての分野での実践。リサーチ，指導などの援助。

高等教育機関ならびに大学コンソーシ
アム。公募は 4 年毎。
（過去は 3 年毎だった。
）

Technological Innovation
and Cooperation for
Foreign Information Access(TICFIA)

電子機器を使用した海外からのデータ収集のためのイノベーティブな技
術やプログラムの開発。

高等教育機関。
公的もしくは非営利図書館，または図書館コンソーシアム。公募
は 3-4 年毎。

Undergraduate
学部レベルによる現代外国語・地域 高等教育機関ならびに大学コンソーシ
International Studies and研究・国際関係教育教授法の開発， アム。非営利大学団体，公私非営利エー
Foreign Language (UISFL)
改善，補足のため。
ジェント。職業訓練系と学術系団体対Program象。公募は毎年。
参考文献：Adaptation of program descriptions listed on U.S. Department of Education.
Web site: http://www.ed.gov/about/offices/list/ope/iegps/index.html.

― 30 ―

― 31 ―x ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒x ቇ჻⺖⒟⇐ቇx ᄢቇ㒮⇐ቇ ⎇ⓥ⇐ቇx ฦᯏ㑐߳ߩ ᢎ⢒⾗㊄េഥx ᶏᄖ⻠⟵x ☨࿖߳ߩ․೎⎇ⓥຬ
x ੤឵⇐ቇ
x ᶏᄖ߳ߩදജ࡮ᡰេx ⡯ᬺᛛⴚ㐿⊒x ⎇ⓥᵴേ
x ᢎຬߦࠃࠆᶏᄖ⎇ⓥx ೋ╬࡮ਛ╬ᢎ⢒⇐ቇx ☨࿖ౝࡆࠫࡀࠬߣ
ೋ╬࡮ਛ╬ᢎ⢒߳ߩදജ࡮ᡰេx ᳃ᣖዋᢙᵷߦࠃࠆ ࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊ

ࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻㧔࿖ോ⋭㧕⋡⊛㧦☨࿖ߣઁ࿖ߣߩ࿖㓙⋧੕ℂ⸃

x ࿖ౝᄖߢߩୃ
ቇߩߚ߼ߩ᧦
ઙઃᅑቇ㊄࿖ኅ቟ో଻㓚ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ[NSEP](࿖㒐⋭)
⋡⊛㧦࿖ኅ቟ో଻㓚ߩߚ߼ߩᄖ࿖⺆㧘࿾ၞ⎇ⓥߩኾ㐷ኅ⢒ᚑෳ⠨ᢥ₂㧦National Research Council. (2007). International Education and Foreign Languages: Keys to Securing America’s Future.
Washington, D.C.: The National Academies Press.

TitleVI/FH (ᢎ⢒⋭[ED])⋡⊛㧦࿖ౝߦ߅ߌࠆᄖ࿖⺆㧘࿾ၞ⎇ⓥߩᢎ⢒េഥෳ⠨⾗ᢱ 㧦ㅪ㇌᡽ᐭ಴⾗ߩ⸒⺆ቇ࡮࿾ၞ⎇ⓥࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᯏ⢻⊛㊀ⶄ㧔ߣᏅ⇣㧕参考資料 3：国際戦略における「重要な言語（地域）」の定義
米国国務省が National Security Language Initiative の発表時に公表した国際戦略においての「重要な言語（地域）」の定義は以下のようになっている。
アラビア語，中国語，韓国語，日本語，ロシア語，インド語派言語，イラン語，
チュルク語派言語（現在のトルクメニスタン，ウズベキスタン，アフガニスタン
北部）
米国教育省の SMART (Science, Mathematics, Access to Retain Talent) 奨学金申請に有効な言語は，
中国語，日本語，韓国語，ロシア語，ヒンドゥ語，ベンガル語，プンジャビ語，
ウルドゥー語（パキスタン[国語]とインドのイスラム教徒の言葉），ポルトガル語，
アラビア語，ヘブライ語，タガログ語（フィリピンの公用語），トルコ語，アフリカ言語，イラク語・ペルシャ語，バハサ・インドネシア語，バハサ・マレーシ
ア語，チュルク語派言語，ウラル・アルタイ語派言語，カフカス諸語，中央アジ
ア言語
米国国防省の National Flagship Language Program (NFLP)によって援助される言語は，
現代語：アラビア語，中国語，韓国語，ペルシャ語，ロシア語
以上の定義に今後含まれそうな言語は，
アラビア語，中国語，ヒンドゥ語，中央アジア言語
参考文献：Powell, D., and Lowenkron, B. (2006). National Security Language

Initiative. (米国国防省ウェブサイト)― 32 ―

╙ 3 ┨ ࿖㓙ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᓎഀ㧙⹏ଔࠍਛᔃߣߒߡ㧙⧃ᴛ ⌀੖ ᧄ┨ߢߪ㧘☨࿖ߩ࿖㓙ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᓎഀߦߟ޿ߡ⺰ߓࠆߣߣ߽ߦ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߦࠃߞߡ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ⹏ଔᵴേߦߟ޿ߡὶὐࠍ޽ߡࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߩಽ㊁ߦ߅޿ߡߪ㧘ᱧผ⊛ߦߺߡᄙ᭽ߥ㕖༡೑ᯏ㑐߇ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒㧘ㆇ༡ߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ὐߪ㧘ᣣᧄߦ߅޿ߡ⇐ቇ㑐ㅪᯏ㑐ߩᄙߊ߇༡೑ડᬺߣߒߡ੐ᬺዷ㐿ߒߡ޿ࠆߩߣᅢኻᾖߢ޽ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘☨࿖ߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߪሽ┙ၮ⋚㧘੐ᬺౝኈ㧘ㆇ༡ᒻᘒߩ㕙ߢ߽ᄙ᭽ߢ޽ࠅ㧘␠ળ⊛ᓇ㗀ജߩ㕙ߢ߽ઁߩ࿖ߩᯏ㑐ߣߪᲧセߢ߈ߥ޿߶ߤᄢ߈ߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬╙㧝▵ ☨࿖ߦ߅ߌࠆ㕖༡೑⚵❱㧔%㧕ߩ␠ળ⊛ᓎഀߣ․ᓽ ߹ߕ㧘ᧄ⺰ߦ౉ࠆ೨ߦ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇㧘ᣣᧄߩ౏⋉ᴺੱ޽ࠆ޿ߪ․ቯ㕖༡೑ᵴ
േᴺੱ㧔NPO㧕ߣ⇣ߥࠆᴺ⊛⾗ᩰ㧘␠ળ⊛ᓎഀ㧘․ᓽࠍᜬߞߡ޿ࠆߩߢ㧘ߘ߁ߒߚ஥㕙ߦߟ޿ߡ⸥ㅀߒߡ߅߈ߚ޿‫ޕ‬☨࿖ߩ࿖㓙ᢎ⢒࿅૕ߩᄙߊߪ㧘ᴺੱ⒢߇఺㒰ߐࠇࠆ㕖༡೑ߩ఺⒢⚵❱㧔Tax Exempt
Organization㧕ߢ޽ࠆ߇㧘ߎࠇࠄߩ఺⒢⚵❱ߪㅪ㇌ᴺߩಽ㘃ⷙቯ߆ࠄ 501C-3 ߣ๭⒓ߐࠇߡ޿
ࠆ1‫ޕ‬ၮᧄ⊛ߦߪᄢቇࠍ฽߼ߡ߶ߣࠎߤߩᢎ⢒ᯏ㑐߇ 501C-3 ߩ⾗ᩰࠍ᦭ߒߡ޿ࠆ߇㧘ᄢቇએᄖߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߢ߽ߎߩ఺⒢⾗ᩰࠍ߽ߟ㕖༡೑ᯏ㑐߇ήᢙߦሽ࿷ߒߡ޿ࠆ‫ࠆߔ੺⚫ࠄ߆ࠇߎޕ‬㧘㜞╬ᢎ⢒࡮࿖㓙ᢎ⢒㑐ㅪߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐߽㧘߶ߣࠎߤ߇ 501C-3 ⾗ᩰࠍ଻ᜬߒߡ޿ࠆ‫ߩࠄࠇߎޕ‬╙ਃ⠪ᯏ㑐ߪ㧘ᄢቇ⁛⥄ߦታᣉߒߚߩߢߪല₸ߩᖡ޿ኾ㐷ಽ㊁ߩᬺോࠍᜂᒰߒߚࠅ㧘ᄢቇ㑆ߩㅪ៤߿᡽╷⊛⺖㗴ߦขࠅ⚵߻ߥߤ㧘ᄙ㕙⊛ߦᄢቇߩᯏ⢻ࠍ⵬ቢߔࠆᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ‫⽷ޕ‬Ḯߪᄢቇ࡮ᄢቇ㑐ଥ⠪߆ࠄߩળ⾌ߦࠃߞߡ߹߆ߥࠊࠇࠆ߽ߩ߿㧘ነઃ߿᡽ᐭഥᚑ㊄ߦࠃߞߡㆇ༡
ߐࠇߡ޿ࠆ߽ߩ߹ߢ㧘᭽‫߇ࠆ޽ߢޘ‬㧘⁛⥄ߦᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ࠨ࡯ࡆࠬࠍឭଏߒߡ੐ᬺ෼౉ࠍ
ᓧߡ޿ࠆ߽ߩ߽ዋߥߊߥ޿‫ޕ‬੐ᬺౝኈ߆ࠄߺߡ༡೑ᯏ㑐ߣ඙೎߇ߟ߈ߦߊ޿߽ߩ߿⩨ᄢߥ෼౉ࠍᓧߡ޿ࠆᯏ㑐߽޽ࠆ߇㧘⾗㊄ឭଏ⠪ߦኻߒߡ೑⋉㧔Excess of Revenue㧕ࠍ㈩ಽߒߥ޿㧘ߣ޿
߁ὐ߇఺⒢⚵❱߇༡೑⚵❱ߣ᣿⏕ߦ඙೎ߐࠇࠆၮḰߢ޽ࠆ‫ޕ‬TOEFL ߿ SAT ߥߤᮡḰ࠹ࠬ࠻ߩ㐿⊒ߣㆇ↪ࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ Educational Testing Service㧔ETS㧕ߪ㧘਎⇇ᦨᄢߩ࠹ࠬ࠻ኾ㐷ᯏ㑐ߢ޽ࠅᄙ㗵ߩฃ㛎ᢱ෼౉ࠍᓧߡ޿ࠆ߇㧘෼⋉ࠍ޽ߍߡ޿ࠆߎߣࠍℂ↱ߦ 501C-3 ߩ⾗ᩰࠍ༚ᄬߔࠆߎߣߪߥ޿‫ࠈߒ߻ޕ‬㧘㕖༡೑࿅૕ߣ޿߃ߤ߽㧘੐ᬺ෼౉߿ነઃࠍᓧࠆߎߣߦࠃߞߡ㧘⚵❱ࠍ⛽ᜬ࡮⊒ዷߐߖߡ޿ߊߎߣ߇ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬― 33 ―

߹ߚ㧘୘ੱߪ఺⒢⚵❱߳ߩነઃࠍߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘ᚲᓧ⒢ប㒰ࠍฃߌࠆߎߣ߇น⢻ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ߎߩ୘ੱነઃߦኻߔࠆᚲᓧ⒢ఝㆄភ⟎߇޽ࠆߎߣߦࠃࠅ㧘☨࿖ߩ఺⒢⚵❱ߪᄙᄢߥነઃࠍ㓸㊄ߔࠆߎߣ߇น⢻ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ㅪ㇌᡽ᐭ߇ߎߩࠃ߁ߥᚲᓧ⒢ఝㆄភ⟎ࠍߣߞߡ޿ࠆ⢛᥊ߦߪ㧘఺⒢⚵❱߇౏⋉㧔public interest㧕ߩߚ߼ߦ᡽ᐭ߇ᨐߚߔߴ߈౏౒ࠨ࡯ࡆࠬࠍ⵬ቢߒ㧘␠ળߦ⽸₂ߒߡ޿ࠆߎߣࠍ೨ឭߦ㧘୘ੱ߇ᡰᛄ޿ߴ߈⒢㊄ߩ৻ㇱࠍ㧘⥄ಽ߇ᡰេߔࠆ࿅૕ߦነઃߣ޿߁ᒻߢ
ᕭᗧ⊛ߦ૶߁ߎߣࠍ⹺߼ࠆ㧘ߣ޿߁ᕁᗐ߇޽ࠆ2‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬⢛᥊߆ࠄ㧘㕖༡೑⚵❱߇☨࿖␠ળߢᐢߊฃߌ౉ࠇࠄࠇ㧘␠ળ⊛ᓇ㗀ജࠍᒝߊᜬߞߡ޿ࠆߎߣ߇⺑᣿ߢ߈ࠆ‫ޕ‬╙㧞▵ ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ․ᓽߣ੐ᬺౝኈ
 ╙ 2 ᰴᄢᚢᓟߦ☨࿖ߦ߅ߌࠆᢎ⢒੤ᵹ߇ᵴᕈൻߔࠆਛߢ㧘㕖༡೑ߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇࿖㓙੤ᵹߦᄢ߈ߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ߈ߚ߇㧘ߎߎߢߪߎߩ㜞╬࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐ࠍಽ㘃ߒߡ޿߈ߚ޿‫ࠅࠃߦࠇߎޕ‬㧘⚵❱ߩ⋡⊛㧘⚵❱ᒻᘒ㧘੐ᬺౝኈ㧘ⷙᮨߥߤߩ㕙ߢ߈ࠊ߼ߡᄙ᭽ߥ
⚵❱߇ሽ࿷ߒߡ޿ࠆߎߣࠍ⏕⹺ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㧝㧕ᢎ⢒੤ᵹᯏ㑐㧔UVWF[CDTQCFRTQXKFGTU㧕ߣߒߡߩᯏ⢻ ☨࿖ߩ࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘ᄢቇ㧘ࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓ㧘ᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐
㧔study abroad provider㧕ߦࠃߞߡㆇ༡ߐࠇߡ޿ࠆ߽ߩࠍ฽߼ߡᭂ߼ߡᄙ᭽ߦሽ࿷ߒߡ޿ࠆߩ
ߢ㧘ో૕ࠍᛠីߔࠆߎߣߪ࿎㔍ߢ޽ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ᖱႎࠍ✂⟜ߒࠃ߁ߣߔࠆ⹜ߺߣߒߡ㧘IIE
㧔Institute of International Education㧕߇ਥᐙߒߡ޿ࠆ The IIE Passport Study Abroad
Directories ߇޽ࠆ3‫ߪߦࠬ࡯ࡌ࠲࡯࠺ߩߎޕ‬㧘ో☨ߩ࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㧘ㆇ༡ਥ૕㧘⇐ቇᅑቇ㊄ߩᖱႎߥߤ߇⫾Ⓧߐࠇ㧘⇐ቇᏗᦸ⠪߇ᬌ⚝ᯏ⢻ࠍᵴ↪ߒߡ᦭↪ߥᖱႎࠍᓧ
ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆࠃ߁ߦ⸳⸘ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍડ↹࡮ㆇ༡ߒߡ޿ࠆᯏ㑐ߣߒߡߪ㧘એਅߩࠃ߁ߥᒻᘒߩ⚵❱߇ሽ࿷ߔࠆ‫ޕ‬xᢎ⢒੤ᵹߦⓍᭂ⊛ߥᄢቇߢߪ㧘ቇౝߦᢎ⢒੤ᵹ㧔Study Abroad㧕ࠍផㅴߔࠆߚ߼ߩኾ
㐷ㇱ⟑㧘ኾ㐷ࠬ࠲࠶ࡈࠍ㈩⟎ߒߡ޿ࠆߣߎࠈ߇ᄙߊ㧘ߎߩኾ㐷ㇱ⟑ߢߪࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ
ߣㅪേߒߚ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߒߚࠅ㧘੤឵⇐ቇࠍផᅑߒߚࠅߔࠆߎߣࠍᬺോߣߒ
ߡ޿ࠆ‫⇐ޕ‬ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇ㧘⍴ᦼ⺆ቇ⎇ୃߩㆇ༡ࠍኾ㐷ߦᜂᒰߔࠆㇱ⟑߽޽ࠆ‫ޕ‬ਥⷐߥᎺ┙ᄢቇߢߪ⺆ቇᢎ⢒ᯏ㑐ߣ⇐ቇฃ౉ᯏ㑐ߣ߇ㅪ៤ߔࠆᒻߢ⁛┙ߒߚࠛࠢࠬ࠹ࡦࠪ
࡚ࡦᯏ㑐ࠍ⸳⟎ߒ㧘ߎࠇࠍᄢቇߩ෼౉Ḯߣߒߡ޿ࠆߣߎࠈ߽޽ࠆ‫ࠕ࠾࡞ࠜࡈ࡝ࠞޕ‬ᄢቇߩฦࠠࡖࡦࡄࠬߦ޽ࠆࠛࠢࠬ࠹ࡦ࡚ࠪࡦ࡮ࠬࠢ࡯࡞ߪߎߩౖဳߢ޽ࠆ‫ࡦ࠻ࡦࠪࡢޕ‬Ꮊ┙ᄢቇߢߪ㧘UW Educational Outreach4ߣ޿߁⚵❱߇ࠛࠢࠬ࠹ࡦ࡚ࠪࡦߩᓎഀࠍᨐ
ߚߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬xቇ↢ߩㅍࠅ಴ߒ߿⇐ቇ੤ᵹࠍᜂᒰߔࠆ೎ᴺੱ߇ᄢቇ㑐ଥ⠪ߦࠃߞߡ⸳┙ߐࠇࠆ႐ว߽

― 34 ―

޽ࠆ‫ߩࠄࠇߎޕ‬ᯏ㑐ߪ⁛┙ណ▚ߩડᬺ߿㕖༡೑⚵❱ߦߥߞߡ޿ࠆ‫߫߃ߣߚޕ‬㧘ࠬ࠲ࡦࡈࠜ࡯࠼ᄢቇߩቇ↢ࠍࠕࠫࠕߦㅍࠅ಴ߔࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍᜂᒰߔࠆ VIA㧔Asia/US
Exchange Program㧕5ߪ 1963 ᐕࠃࠅᵴേߒߡ޿ࠆ㕖༡೑ᴺੱߢ޽ࠆ‫ޕ‬xⶄᢙߩࠠࡖࡦࡄࠬ߿ᄢቇ߇ㅪ៤ߒߡᢎ⢒੤ᵹࠍଦㅴߔࠆߚ߼ߩ౒ห⚵❱ࠍ┙ߜ਄ߍߡ޿ࠆࠤ࡯߽ࠬ޽ࠆ‫ⶄޕ‬ᢙߩࠠࡖࡦࡄࠬ߇ㅪ៤ߔࠆቇౝ౒ㅢ⚵❱ߩ੐଀ߣߒߡߪ㧘ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇߩ EAP㧔Educational Abroad Program㧕6߇޽ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬EAP ߪ㧘ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇߩ 10 ࠠࡖࡦࡄࠬ߇౒หߢቇ↢੤឵දቯࠍㆇ↪ߒߡ޿ࠆᯏ㑐ߢ㧘ቇ↢ߩᶏᄖ߳ߩㅍࠅ಴ߒߣ੤឵⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇߦߟ߈㧘ᄢቇో૕ߩ⓹ญߣߒߡߩᓎഀࠍ
ᨐߚߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬x౒ห⚵❱ߩ⊒ዷߒߚᒻᘒߣߒߡ㧘ᴺੱᩰߩ޽ࠆ⁛┙ߒߚᯏ㑐ߣߒߡᢎ⢒੤ᵹࠨ࡯ࡆࠬ
ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ߽ߩ߇޽ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒੐ᬺࠍㆇ༡ߔࠆฎౖ⊛ߥ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣߒߡߪ㧘1947 ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ CIEE㧔Council on International Educational Exchange㧕7߇ౖဳ⊛ߥ੐଀ߣ޿߃ࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬CIEE ߩ႐วߪ㧘ࡔࡦࡃ࡯ᄢቇߦኻߔࠆࠨ࡯ࡆࠬᯏ㑐ߣߒߡ⊒ዷߒߚ஥㕙ߣ㧘୘ੱะߌߩᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߒෳട⾌ࠍߣࠆߎߣߢ
෼౉ࠍ⏕଻ߒߡ߈ߚ஥㕙ߣਔᣇߩ․ᓽࠍ⷗ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘CIEE ߪ Council
Travel ߥߤߩᣏⴕㇱ㐷ࠍᜬߟߎߣߦࠃߞߡ੐ᬺࠍ᜛ᄢߒߡ߈ߚ‫ޕ‬ ᢎ⢒੤ᵹᯏ㑐㧔study abroad provider㧕ߪ㧘੐ᬺߩᕈᩰ਄㧘ᶏᄖ੐ോᚲࠍᜬߟᯏ㑐߽ᄙ޿‫ޕ‬CIEE ߇಄ᚢਅߩ࠰ㅪ߿࿖੤ߩߥ޿࿖ߦ߅޿ߡ⇐ቇ࠮ࡦ࠲࡯ࠍㆇ༡ߒߚ੐଀ߥߤ㧘ᤨߦߪ᡽ᐭ
ߩᄖ੤᡽╷ࠍ⿧߃ߚ᳓Ḱߢᢎ⢒੤ᵹࠍଦㅴߔࠆᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ㧔de Wit㧘2002㧘p.27㧕
‫ޕ‬߹ߚ㧘CIEE ࠍߪߓ߼㧘50 ᐕએ਄ߦࠊߚߞߡ㜞ᩞ↢⇐ቇ੤ᵹࠍଦㅴߒߡ޿ࠆ AFS㧔The
American Field Service㧕㧘YFU㧔Youth for Understanding㧕ߥߤߩ☨࿖㕖༡೑ᴺੱߪ޿ߕࠇ
߽ᄙ࿖☋ᯏ㑐ߢ޽ࠅ㧘ᣣᧄߦ߽੐ോᚲࠍ߽ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬㕖༡೑⚵❱ㆇ༡ߩ࿖㓙Ყセߣ޿߁ⷰὐ߆
ࠄ߽㧘ߎࠇࠄߩᄙ࿖☋ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ⾆㊀ߥࠤ࡯ࠬࠬ࠲࠺ࠖ࡯ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧞㧕ኾ㐷੐ᬺᯏ㑐ߣߒߡߩᯏ⢻ ᢎ⢒੤ᵹ߿⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇߦ޽ߚߞߡ㧘ኾ㐷⊛ߥ⡯ോߦ․ൻߒߚᯏ㑐߽ሽ࿷ߔࠆ‫⊛ဳౖޕ‬ߥ߽ߩ߇ TOEFL ߿ SAT ߥߤߩᮡḰ࠹ࠬ࠻ߩ㐿⊒ߣㆇ↪ࠍᜂᒰߒߡ޿ࠆ ETS㧔Educational
Testing Service㧕ߢ޽ࠆ‫ޕ‬1947 ᐕߦഃ⸳ߐࠇߚ ETS ߪ㧘2,500 ฬߩࠬ࠲࠶ࡈࠍᛴ߃ࠆ਎⇇ᦨᄢߩ࠹ࠬ࠻㐿⊒ᯏ㑐ߢ޽ࠅ㧘࠹ࠬ࠻ߦ߆߆ࠊࠆ⎇ⓥ࡮ಽᨆ㧘ᮡḰ⹜㛎ߩ㐿⊒ࠍ਎⇇ⷙᮨߢ߅ߎ
ߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ETS ߩ㐿⊒ߔࠆ࠹ࠬ࠻ߪ㧘ઁߩᯏ㑐߿ᆔຬળ߆ࠄߩᆔ⸤ߦၮߠ޿ߚ߽ߩߢ޽ࠅ㧘ߚߣ߃߫ SAT ߪᄢቇ⹏⼏ળ㧔College Board㧕ߩᗧᕁ᳿ቯߦࠃࠆᆔ⸤ߦၮߠ߈㧘ETS ߇㐿⊒ߔࠆ⹜㛎ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ห᭽ߦ TOEFL ߽ᄢቇ⹏⼏ળ㧔College Board㧕߿ᄢቇ㒮⹏⼏ળ㧔GRE Board㧕ߥߤ߆ࠄㆬ಴ߐࠇߚᆔຬߦࠃࠆ TOEFL ᆔຬળ㧔TOEFL Board㧕ߩᗧᕁ᳿ቯߦ߽ߣߠ޿ߡ⹜
㛎ㆇ↪߇߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ᯏ᭴ߩ⢛᥊ߦߪ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣߒߡߩ⁛┙ᕈ߿ਛ┙ᕈ― 35 ―

ࠍ⏕଻ߒࠃ߁ߣ޿߁ᗧ࿑߇ሽ࿷ߔࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘ᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔ㧔foreign credential evaluation㧕ߩಽ㊁ߢ߽ኾ㐷ᯏ㑐߇ᵴべߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔߪ㧘ᣣᧄߢߪ߹ߛ⍮ࠄࠇߡ޿ߥ޿ኾ㐷ಽ㊁ߥߩߢ㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄߣ☨࿖ߢߩᚑ❣⹏ଔߦ߆߆ࠊࠆኾ㐷ᯏ㑐ߩᓎഀߦߟ޿ߡᲧセߒߡ⸥ㅀߔࠆ‫ߩࡄ࠶ࡠ࡯࡛ޕ‬ਥⷐ࿖ߢߪ㧘ᄖ࿖߆ࠄߩᚑ❣⸽᣿ᦠࠍ⹏ଔߔࠆᯏ㑐߇޽ࠅ㧘ᄢቇ߇౉ቇ࡮✬౉್ቯࠍ߅ߎߥ߁㓙ߩᚻഥߌࠍߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎ߁ߒߚᯏ㑐ߪ㧘᰷Ꮊᆔຬળ㧔European Commission㧕ߦࠃࠅ⸳┙ߐࠇߚ National Academic
Recognition and Information Centers㧔NARIC㧕ߦട⋖ߔࠆߣߣ߽ߦ㧘᰷Ꮊળ⼏ߣ UNESCOߩ ᰷ Ꮊ 㜞╬ ᢎ ⢒ ㇱ㐷 ߩ ࡀ ࠶࠻ ࡢ ࡯ ࠢࠍ ⛔ ว ߔࠆ ᒻ ߢ ⸳┙ ߐ ࠇ ߚ European National
Information Centres㧔ENIC㧕8ߦ߽ෳടߒߡ޿ࠆ‫ ߩߎޕ‬ENIC࡮NARIC ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢߪ㧘࡝ࠬࡏࡦදቯ㧔Lisbon Recognition Convention㧘1999 ᐕ㧕ߦၮߠ޿ߡวᗧߐࠇߚ‫ޟ‬ᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔ ߩ ၮ Ḱ ߣ ㆇ ↪ ߦ ߆ ߆ ࠊ ࠆ ᜰ ㊎ 㧔 Recommendation on Criteria and Procedures forAssessment of Foreign Qualification㧕‫ࠍޠ‬ㆇ↪ߒ㧘ᄖ࿖ߩᢎ⢒೙ᐲ߿ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ㑐ߔࠆᖱႎឭଏ㧘ᄖ࿖ᚑ❣࡮⾗ᩰ⹏ଔ㧔Foreign Academic Credential Evaluation㧕ߩᬺോߦ៤ࠊߞ
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆᚑ❣࡮⾗ᩰ⹏ଔߦߟ޿ߡߪ㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄߣᲧセߔࠆߣ౏⊛ᯏ㑐ߩᨐߚߔᓎഀߪૐߊ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߦࠃࠆ⹏ଔߦട߃㧘WES㧔World Education Services㧕9ߥߤߩ᳃㑆ߩ㕖༡೑ኾ㐷ᯏ㑐߇ᄖ࿖ߩ࠺ࠖࡊࡠࡑ෸߮ቇ૏╬ߩ⾗ᩰࠍ☨࿖ౝߩห╬ߩ⾗ᩰߦ⺒ߺᦧ߃㧘⹏ଔߔࠆᬺോࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ߪߦ⊛⥸৻ޕ‬ᶏᄖ߆ࠄߩฃ㛎⠪߇ᄢቇߦ಴㗿ߔࠆ㓙ߦ㧘ߎߩࠃ߁ߥ⹏ଔᯏ㑐ߦᚻᢙᢱࠍᡰᛄ޿㧘⥄࿖ߢߩᚑ❣⴫ࠍ⹏ቯ㧔⺒ߺᦧ߃㧕ߒߡ߽ࠄ޿㧘಴㗿ᦠ㘃ߦᷝઃߔࠆᒻᑼ߇ᄙ޿‫ߚ߹ޕ‬㧘ᄢቇ߇⋥ធ㧘⹏ଔᯏ㑐ߦ੐ᬺࠍᆔ⸤ߔࠆ႐ว߽޽ࠆ‫ޕ‬ ᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔߩኾ㐷ᯏ㑐ߩ߶߆㧘ᢎ⢒੤ᵹߦ㑐ㅪߒߚኾ㐷ᯏ㑐ߣߒߡߪ㧘ࡎ࡯ࡓࠬ࠹ࠗߥߤ
ߩᢷᣓࠍ߅ߎߥ߁ኾ㐷ߩࠛ࡯ࠫࠚࡦ࠻㧘ࡆࠩ↳⺧ᚻ⛯߈ߥߤࠍઍⴕߔࠆࠦࡦࠨ࡞࠲ࡦ࠻ߥߤ߽
ᄙߊሽ࿷ߔࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ኾ㐷੐ᬺᯏ㑐ߪ㧘ᄢቇߦߣߞߡᬺോߩࠕ࠙࠻࠰࡯ࠬవߣߒߡᯏ⢻ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬
㧟㧕⡯⢻࿅૕ߣߒߡߩᯏ⢻ ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆኾ㐷⡯߇⡯⢻࿅૕㧔professional association㧕ࠍᒻᚑߒߡ޿ࠆઍ⴫଀ߣߒ
ߡߪ㧘NAFSA㧔Association of International Educators㧕߇޽ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬NAFSA ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ⇐ቇ↢ࠕ࠼ࡃࠗࠩ࡯ߩ⡯⢻㐿⊒ߣ␠ળ⊛࿾૏ะ਄ࠍ⋡⊛ߦ㧘1948 ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ‫┙⸳ޕ‬ᒰೋߪ National Association for Foreign Student Advisors ߣ޿߁ฬ⒓ߢ޽ߞߚ߇㧘ࠕ࠼ࡃࠗࠩ࡯ߣ޿߁┙႐એᄖߩ࿖㓙ᢎ⢒ᜂᒰ⠪㧘ᄖ࿖⺆ᢎ⢒㑐ଥ⠪߽ടࠊࠅ㧘1964 ᐕߦߪ
National Association for Foreign Student Affairs ߣฬ⒓ᄌᦝߒߡ޿ࠆ‫ߩߘޕ‬ᓟ㧘1990 ᐕߦߪ
6,400 ฬࠍ⿥߃ࠆળຬᢙߣߥࠅ㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹో⥸ߦࠊߚࠆᯏ㑐ߣߒߡ⃻࿷ߩฬ⒓ߦᄌᦝߐࠇ
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬60 ๟ᐕࠍㄫ߃ࠆ 2008 ᐕߦߪળຬᢙߪ 10,000 ੱࠍ⿥ߔߣ੍ᗐߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬NAFSA ᐕᰴ✚ળߪᲤᐕ 5 ᦬ߦ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ߇㧘⇣ᢥൻℂ⸃㧘Ყセᢎ⢒㧘ᢎ⢒੤ᵹ㧘ᄖ࿖⺆ᢎ⢒㧘⹏

― 36 ―

ଔߥߤᄙᣇ㕙ߦࠊߚࠆࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ߿⎇ⓥળ߇㐿௅ߐࠇࠆ‫ޕ‬2007 ᐕߪ 6,000 ฬએ਄ߩෳട⠪߇޽ߞߚ‫ޕ‬ᐕᰴ✚ળߦߪᄢቇએᄖߩᢎ⢒੤ᵹᯏ㑐㧔study abroad providers㧕߽ෳടߒߡ߅ࠅ㧘ߎ߁ߒߚ╙ਃ⠪ᯏ㑐߿ᄢቇ߇ዷ␜ࡉ࡯ࠬࠍ಴ዷߒ㧘ࡆࠫࡀࠬᯏળࠍߨࠄߞߚࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢߠߊ
ࠅ߇⋓ࠎߦ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬⢛᥊ߦߪ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ㐿⊒࡮ㆇ↪ࡊࡠ࠮ࠬࠍㅢ
ߓߡ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߥࠄ߮ߦ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇┹੎࡮┹วߒߟߟ㧘ㅪ៤ࠍᮨ⚝ߒߡ޿ࠆ࠳ࠗ࠽ࡒ࠶
ࠢߥ᭴࿑߇ሽ࿷ߔࠆ‫ޕ‬ NAFSA ߆ࠄ⊒ዷߒߡ㧘ࠃࠅኾ㐷⊛ߥಽ㊁ߩ⡯⢻㓸࿅ࠍ᭴ᚑߒߡ޿ࠆ႐ว߽޽ࠆ‫߫߃ߣߚޕ‬㧘
NAFSA ౝߦ ADSEC㧔Admission Section㧕ߣ޿߁ㇱળ߇޽ࠅ㧘೨ㅀߩ WES ࠍߪߓ߼ᄖ࿖ᚑ
❣⹏ଔߩኾ㐷ኅ߇ᖱႎ੤឵ࠍ߅ߎߥ߁ߣߣ߽ߦ㧘ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊߥߤࠍታᣉߒߡ޿ࠆ‫ߣࠇߎޕ‬ߪ೎ߦᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔࠍኾ㐷ߣߔࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߪ NACES㧔National Association of Credential
Evaluation Services㧕10ߣ޿߁ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢࠍ⚿ᚑߒ㧘ᔅⷐߥᖱႎ੤឵߿ㅪ៤ࠍߪ߆ࠆߣߣ߽
ߦ㧘ኾ㐷ኅࠍ⢒ᚑߔࠆ⎇ୃࠍታᣉߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ AACRAO (American Association of Collegiate Registrars And Admissions Officers)ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᢎോߦ߆߆ࠊࠆ⡯⢻࿅૕ߢ޽ࠆ߇㧘࿖ౝߩᄢቇ╬ߦኻߒߡ㧘ᄖ࿖ߩᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓ߿ᯏ㑐ߦ㑐ߔࠆᖱႎߩ෼㓸ߣឭଏ㧔಴ 㧕ࠍ߅ߎߥ߁ߣߣ߽ߦ㧘࿖ᄖ߆ࠄߩ☨࿖ߩᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓ߿ᯏ㑐ߦ㑐ߔࠆ໧޿วࠊߖߦᔕߓߡ޿ࠆ‫ޕ‬AACRAO ߪ㧘೨ㅀߩ NACES ߩࡔࡦࡃ࡯ߢ߽޽
ࠆ‫ޕ‬㧠㧕ࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓߣߒߡߩᯏ⢻ ⶄᢙߩᄢቇߩߚ߼ߩ౒ห⚵❱߇ᄢቇ㑆ࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓߣ޿߁ᒻߢෳടᄢቇో૕ߩᢎ⢒੤ᵹࠍଦㅴߔࠆߚ߼ߩᵴേࠍផㅴߒߡ޿ࠆ੐଀߇޽ࠆ‫ߪࠇߎޕ‬࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆᄢቇ㑆ߩ⾗Ḯ౒᦭㧔࡝࠰࡯ࠬࠪࠚࠕ࡝ࡦࠣ㧕ߩ৻Ⅳߢ޽ࠆ‫ޕ‬ෳടᄢቇߩ࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⋧੕⵬ቢߒ㧘ᢎ⢒ߩ⾰ࠍ⛽ᜬ࡮ะ਄ߐߖࠆߎߣ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆ࡝࠰࡯ࠬࠍ౒᦭ߔࠆߎߣߢࠦࠬ࠻೥ᷫ߿ല₸ൻࠍ࿑ࠆߎߣࠍ⋡ᮡߣߔࠆ‫ߪࡓࠕࠪ࡯࠰ࡦࠦߥ߁ࠃߩߎޕ‬㧘ᶏᄖߩࠬ࠲࠺ࠖ࡯࡮࠮ࡦ࠲࡯ߩ㐿⊒࡮ㆇ↪㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒㧘ㅍࠅ಴ߒߩࠝ࡝ࠛࡦ࠹࡯࡚ࠪࡦ㧘න૏⹺ቯ㧘ࡈࠜࡠ࡯ࠕ࠶ࡊߥߤߩ
৻ㅪߩ⇐ቇࡊࡠ࠮ࠬࠍᄢቇ㑆ߢ౒᦭ߔࠆߎߣߦࠃߞߡ㧘න⁛ߩᄢቇߢߪ⛽ᜬߢ߈ߥ޿᳓Ḱߩᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍዷ㐿ߒࠃ߁ߣߔࠆ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬ Ꮊ ߿ ࿾ ၞ ࠍ න ૏ ߣ ߔ ࠆ ࠦ ࡦ ࠰ ࡯ ࠪ ࠕ ࡓ ߣ ߒ ߡ ߪ 㧘 Texas International Education
Consortium㧔TIEC㧕
㧘New Mexico International Education Consortium㧔NMIEC㧕ߥߤ߇޽ࠅ㧘Ꮊౝߩਥⷐߥᄢቇ߇ෳടߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘
Northwest Council on Study Abroad㧔NCSA㧕㧘Midwest Consortium for Study Abroad㧔MCSA㧕ߥߤߩࠃ߁ߦ㧘หߓࠃ߁ߥⷙᮨ߿․ᓽࠍ߽
ߟᄢቇ߇දജߔࠆࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓ߽ᄙߊ㧘․ߦዊⷙᮨߩ࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷♽ߩᄢቇߦߣߞߡߪ㧘ߎߩࠃ߁ߥࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓߦෳടߔࠆߎߣߦࠃࠅ਎⇇ฦ࿖߳ߩ⍴ᦼ࡮㐳ᦼߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ
ឭଏߢ߈ࠆߩߢ㧘ࠬࠤ࡯࡞ࡔ࡝࠶࠻߇޽ࠆߣ޿߃ࠆߛࠈ߁‫ޕ‬ ߎࠇߪ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߦࠃߞߡࠗ࠾ࠪࠕ࠹ࠖࡉ߇ขࠄࠇߡ޿ࠆࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓ߽޽ࠆ‫ޕ‬೨ㅀߩ― 37 ―CIEE ߪࡔࡦࡃ࡯ᄢቇߦ๭߮߆ߌ㧘CIEE Academic Consortium ߣ޿߁ฬ⒓ߩࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓ
ࠍ⁛⥄ߦㆇ↪ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧡㧕᡽╷ឭ⸒ࠍߔࠆߚ߼ߩࡠࡆ࡯ᯏ㑐ߣߒߡߩᯏ⢻ ࿖㓙ᢎ⢒ߦ߆߆ࠊࠆㅪ㇌੍▚ߪਥߣߒߡ㧘⇐ቇߔࠆቇ↢୘ੱ߳ߩᅑቇ㊄ߦᒰߡࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎߩࠃ߁ߥᅑቇ㊄ߩ⽷Ḯࠍ⏕଻ߔࠆߎߣߪ㧘࿖㓙ൻࠍⓍᭂ⊛ߦផㅴߒࠃ߁ߣߒߡ޿ࠆᄢቇߦߣ
ߞߡ㊀ⷐ⺖㗴ߢ޽ࠆ‫ ╙ޕ‬2 ┨ߢ߽⸅ࠇߡ޿ࠆࠃ߁ߦ㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦᆔຬળ߇ឭ໒ߔࠆ‫ޟ‬100 ਁੱߩࠕࡔ࡝ࠞੱࠍ⇐ቇߐߖࠃ߁‫ࠍ↹⸘߁޿ߣޠ‬ታ⃻ߔࠆߚ߼ߦߪ㧘ᣂⷙߩᅑቇ㊄ߥߤ⽷᡽⊛ߥࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉ߇ਇนᰳߛߣᄙߊߩ㜞╬ᢎ⢒㑐ଥ⠪߇ਥᒛߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ࠃࠅఝ⑲ߥ⇐ቇ↢ࠍࠃࠅᄙߊ₪ᓧߔࠆߎߣߪᄢቇߩఝవ⺖㗴ߢ޽ࠆ߇㧘9.11 એ㒠ߩ࠹ࡠኻ╷ߩߚ߼ቇ↢ࡆࠩ㧔F-1㧕
߇ߣࠅߠࠄߊߥߞߡ޿ࠆߎߣ߽ᷓೞߥ໧㗴ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ ߎߩࠃ߁ߥ᡽╷⺖㗴ߦኻߒߡ㧘ᄢቇߩ࠻࠶ࡊ࡝࡯࠳࡯߿㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩઍ⴫ࠍਛᔃߦⓍᭂ⊛ߦㅪ㇌᡽ᐭ߳ߩ᡽╷ឭ⸒㧔ࡠࡆ࡯ᵴേ㧕ࠍߒߡ޿ߎ߁ߣ޿߁േ߈߇ 1980 ᐕઍᓟඨ߆ࠄᒝ߹ߞ
ߡ߈ߚ‫ޕ‬೨ㅀߩ NAFSA㧔Association of International Educators㧕ߪ㧘หߓ⡯ᬺߦ៤ࠊࠆ⠪ห჻ߩ⡯⢻㐿⊒߿ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠠࡦࠣࠍਥߚࠆ⋡⊛ߣߒߡ߈ߚࠊߌߛ߇㧘ࡢࠪࡦ࠻ࡦߦᧄㇱࠍᜬߜ㧘ࡠࡆ࡯ᵴേߦ߽ജࠍ౉ࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇ਛᔃߣߥߞߡ㧘1992 ᐕߦ⚿ᚑߐࠇߚ The Alliance for International Educational and Cultural Exchange㧔ㅢ⒓㧘
Alliance㧕11ߪ㧘97 ࿅૕ߩ೑⋉ࠍઍ⴫ߔࠆ㧘޿ࠊ߫ᬺ⇇࿅૕ߣߒߡߩᯏ⢻ࠍᨐߚߔߚ߼ࡠࡆ࡯
ᵴേࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇߩ࿖㓙ᜂᒰ೽ቇ㐳㧘ℂ੐ࠢ࡜ࠬ߇ෳടߔࠆળ⼏ߢ޽ࠆ AIEA
㧔Association of International Education Administrators㧕12ߪ㧘1982 ᐕߩ⚿ᚑએ㒠㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩផㅴࠍឭ໒ߔࠆᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯ߩ࿅૕ߣߒߡ㧘᡽╷ឭ⸒ࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬Ფᐕ 2 ᦬ߦࡢࠪࡦ࠻ࡦ DC ߢ߅ߎߥ߁ AIEA ᐕᰴ✚ળߢߪ㧘ᦨ⚳ᣣࠍ Advocacy Day ߣߒߡ⸳ቯߒ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߦኻߔࠆ㒸ᖱᵴേࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧢㧕࠺࡯࠲෼㓸ߣ⎇ⓥߩߚ߼ߩᯏ⢻ ☨࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ࠺࡯࠲෼㓸ߪ㧘IIE㧔Institute of International
Education㧕13߇ਛᔃ⊛ߥᓎഀࠍߦߥߞߡ߈ߚ‫ޕ‬IIE ߪ 1919 ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ㕖༡೑࿅૕ߢ޽ࠆ
߇㧘ࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻ᅑቇ㊄ࠍߪߓ߼ߣߔࠆㅪ㇌᡽ᐭഥᚑߦࠃࠆᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘਎⇇㌁ⴕߥߤߩ㐿⊒ᡰេࡊࡠࠣ࡜ࡓߩㆇ↪ߥߤ㧘౏⊛ഥᚑࠍ߁ߌߚ੐ᬺࠍᄙⷺ⊛ߦ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇߥߤ
900 ߩᯏ㑐ࡔࡦࡃ࡯㧘3,500 ߩ୘ੱળຬࠍ߽ߜ㧘ᖱႎ߿ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠠࡦࠣߩᯏળࠍឭଏߒߡ޿
ࠆ‫ޕ‬IIE ߩ㊀ⷐߥᓎഀߩ৻ߟߦ Open Door ߥߤߩ⛔⸘࠺࡯࠲෼㓸ߣಽᨆ߇޽ࠆ‫ߚߩ⊛⋡ߩߘޕ‬߼㧘࡝ࠨ࡯࠴ㇱ㐷ࠍ⸳⟎ߒߡ߅ࠅ㧘⎇ⓥᚑᨐࠍ಴ ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᢎ⢒੤ᵹߦ㑐ߔࠆၮᧄ⊛ߥ࡝࠰࡯ࠬࠍ⚫੺ߔࠆ Basic Facts of Study Abroad in the 21st Century ߣ޿߁಴ ࠪ࡝࡯࠭ߪ㧘IIE㧘
NAFSA㧘CIEE ߇౒หߢ಴ ࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ਥⷐߥ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ㑆ߢߩㅪ៤㑐ଥߦ߅޿ߡ㧘
IIE ߪਛᔃ⊛ߥᓎഀࠍᜂߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬― 38 ―

╙ 1 ┨ߢ߽⸅ࠇߚࠃ߁ߦ㧘Forum on Education Abroad㧔ࡈࠜ࡯࡜ࡓ㧕ߪᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊ
ࠆ⎇ⓥ⠪㧘ታോ⠪ߣㅪ៤ߒ㧘ቇ⠌ᚑᨐಽᨆ㧔learning outcome assessment㧕ߦ․ൻߒߚ⎇ⓥࠍ
ផㅴߒߡ޿ࠆ‫ߩࡓ࡜࡯ࠜࡈߩߎޕ‬ขࠅ⚵ߺߩ⹦⚦ߦߟ޿ߡߪ㧘ᧄ┨╙ 3 ▵ 2㧕ߢᓟㅀߔࠆ‫ޕ‬㧣㧕⥄Ꮖ⹏ଔ㧘⋧੕⹏ଔ㧘ࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠢߩߚ߼ߩᯏ⢻ ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆ⥄Ꮖὐᬌ⹏ଔ㧘⋧੕⹏ଔ㧔peer review㧕ߥߤߢ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇ᨐߚߔᓎഀ߽
ᄢ߈ߊߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬IIE ߩࡌࠬ࠻ࡊ࡜ࠢ࠹ࠖࠬ㧔Heiskell Awards㧕
㧘NAFSA ߩ Paul Simon
Award ߦߟ޿ߡߪ╙ 1 ┨ߢ⸅ࠇߚߣ߅ࠅߢ޽ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ACE ߩ࿖㓙ൻ⹏ଔߩขࠅ⚵ߺߦߟ޿ߡߪᧄ┨╙ 3 ▵ߥࠄ߮ߦ╙ 4 ┨ߢᓟㅀߔࠆ‫ޕ‬ ᧄ▵ 6㧕㧘7㧕ߦ⷗ࠄࠇࠆࠃ߁ߦ㧘ㄭᐕ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᓎഀߦߪᣂߚߥᯏ⢻߇ઃടߐࠇߡ߈ߡ
޿ࠆߎߣߪ㑆㆑޿ߥ޿‫ߩߟ৻ޕ‬ᯏ㑐߇ⶄᢙߦᯏ⢻ࠍᜬߟ௑ะߦ޽ࠆߎߣ߽੐ታߢ޽ࠆ‫ޕ‬NAFSAߪ 3㧕ߩ⡯⢻࿅૕ߣߒߡ⊒⿷ߒߡ޿ࠆ߇㧘ળຬᢙ߇Ⴧᄢߒ⚵❱ߩ␠ળ⊛࿾૏㧔ࠬ࠹ࠗ࠲ࠬ㧕߇㜞ߊߥࠆߦߟࠇߡ㧘᡽╷ឭ⸒㧘⎇ⓥᵴേ㧘⹏ଔߣ޿߁ᯏ⢻߽ᜬߚߑࠆࠍᓧߥߊߥߞߡ޿ࠆ‫ߎޕ‬ߩὐ߽☨࿖ߩ࿖㓙ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ੹ᣣߦ߅ߌࠆ․ᓽߣ޿߃ࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬╙㧟▵ ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߦࠃࠆ࿖㓙ᢎ⢒⹏ଔ 㧙ߘߩታ଀ߣᚻᴺ㧙 ೨▵ߢߺߚ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᯏ⢻ߩਛߢ㧘Ყセ⊛ᣂߒ޿⎇ⓥߣ⹏ଔߩᯏ⢻ߦߟ޿ߡ㧘ਃߟߩ੐଀
ࠍ⷗ߥ߇ࠄ⠨ኤߒߡ޿߈ߚ޿‫ޕ‬
㧝㧕#%' ߦࠃࠆ࿖㓙ൻࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦߣቇ⠌ᚑᨐಽᨆ
ACE㧔American Council on Education㧕ߪ㧘1918 ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ㕖༡೑ᯏ㑐ߢో☨ߩ⚂
1,800 ߩᄢቇ߇ട⋖ߒߡ޿ࠆ‫┙⸳ޕ‬ℂᔨߦࠃࠆߣ㧘ߘߩਥߥᓎഀߪએਅߩࠃ߁ߦߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬x ᢎ⢒ᯏળߩ᥉ㆉ⊛ߥ᜛ᄢx 㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ⚵❱ㆇ༡ߩല₸ൻx ↢ᶦᢎ⢒ߩផㅴx 㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߎߩ߁ߜ㧘‫ޟ‬㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻ‫ߦޠ‬㑐ߒߡߪ㧘ߎߩ 7 ᐕߦࠊߚࠅ㧘ࠞ࡯ࡀࠡ࡯⽷࿅ߥߤⶄᢙ
ߩ⽷࿅߆ࠄߩഥᚑࠍฃߌߥ߇ࠄ㧘♖ജ⊛ߥขࠅ⚵ߺࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ߕ߹ޕ‬㧘2000 ᐕ߆ࠄో☨ߩ 750 ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦኻߒߡ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆࠕࡦࠤ࡯࠻⺞ᩏࠍታᣉߒ㧘ߎߩᦨ⚳ႎ๔߇
“Mapping Internationalization on U.S. Campuses” ߣߒߡ 2003 ᐕߦ߹ߣ߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘
2000 ᐕ߆ࠄ 2002 ᐕߦ߆ߌߡ߅ߎߥࠊࠇߚ 8 ᄢቇߢߩ࿖㓙ൻߩ⾰⊛⹏ଔࠍ߹ߣ߼ߚ߽ߩߣߒߡ㧘― 39 ―

“Promising Practice-Spotlighting Excellence in Comprehensive Internationalization” ߇2002 ᐕߦ಴ ߐࠇߡ޿ࠆ‫⺞ߩࠄࠇߎޕ‬ᩏႎ๔߇㧘ACE ⹏ଔᜰᮡ㧔Review Process㧕ߩ╷ቯߦᄢ߈ߥᓎഀࠍᨐߚߒߡ޿ࠆ߇㧘․ߦ “Promising Practice” ߢߪ⃻࿷ߩ ACE ࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦߩේ
ဳߣߥࠆ⾰໧㗄⋡߇૶ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ACE ߩᄢቇ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆขࠅ⚵ߺߪ㧘ᄢቇߩㅪว૕㧔ࡔࡦࡃ࡯⚵❱㧕ߣߒߡߩ ACE ߩ․ᓽࠍᵴ߆ߒ㧘ᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯߿࿖㓙ᢎ⢒ᜂᒰ⠪ߣߩ⋧੕੤ᵹ߿ኻ⹤ࠍ⚻ߡታᣉߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬x ᄢቇߩ࡝࡯࠳࡯ࠍኻ⽎ߣߒߚขࠅ⚵ߺߣߒߡߪ⚂ 50 ߩᄢቇߩᢎቇㇱ㐷ߩ⽿છ⠪߇ෳടߔࠆ Internationalization Forum for Chief Academic Officers 㧘Leadership
Network for International Education ߥߤ߇޽ࠆ‫ޕ‬x ACE ߩࡔࡦࡃ࡯ᩞ߇ෳടߒߡ⛮⛯⊛ߥᄢቇ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺࠍႎ๔ߒ޽ߞߚࠅ㧘⎇ⓥળࠍ㐿޿ߚࠅߔࠆ “Internationalization Collaborative” ߣ޿߁ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻߇⛮⛯⊛ߦⴕࠊࠇߡ߅ࠅ㧘2008 ᐕ⃻࿷㧘82 ߩᄢቇ߇ෳടߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬x ߎߩ“Internationalization Collaborative”ߣਗⴕߒߡ㧘ࠃࠅዋߥ޿ࠣ࡞࡯ࡊߩᄢቇ߇
12 ࡩ᦬߆ࠄ 16 ࡩ᦬ߣ޿߁Ყセ⊛㐳޿ᦼ㑆ߦࠊߚߞߡ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺߦߟ޿ߡ౒ห
ߢ⋧੕⹏ଔ߿ᗧ⷗੤឵ࠍ߅ߎߥ߁“Internationalization Laboratory”ߣ޿߁ࡊࡠࠫࠚ
ࠢ࠻߽ㅴⴕߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2007㧙2008 ᐕᐲߪ࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇ㧔SUNY㧕ࠝ࡞ࡃ࠾࡯ᩞ㧘ࠤࡦ࠲࠶ࠠ࡯ᄢቇߥߤ 8 ᄢቇ߇ෳടߒߡታᣉߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ߎࠇࠄߩขࠅ⚵ߺߪ㧘ᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߩᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ࠍ⫾Ⓧߒߡ㧘ߘࠇߙࠇߩᄢቇߩ
․ᓽࠍᵴ߆ߒߚ࿖㓙ൻࠍᮨ⚝ߒߡ޿ߎ߁ߣ޿߁⠨߃ᣇߦၮߠ޿ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
 ACE ߪ㧘߆ߥࠅᣧ޿Ბ㓏߆ࠄ㧘ᄢቇߩⷙᮨ߿․ᓽߩ㆑޿߆ࠄ࿖㓙ൻ߳ߩࠕࡊࡠ࡯࠴߇ᄢ߈ߊ
⇣ߥࠆߎߣࠍᗧ⼂ߒߡߘߩ․ᓽࠍ඙ಽߒߡ߈ߚ߇㧘2005 ᐕߦએਅߩ྾ߟߩ⒳㘃ߩႎ๔ᦠࠍ⊒⴫ߒߡ޿ࠆ‫ߦ߁ࠃߩߎޕ‬ᄢቇߩ․ᓽߦ⷗วߞߚ⹏ଔᜰᮡߩ⎇ⓥߪ㧘ᣣᧄߩᄢቇߦ߅ߌࠆᜰᮡ⎇ⓥߦ߽ᄢ߈ߥ␜ໂࠍਈ߃ࠆ߽ߩߢ޽ࠆ‫ࠄࠇߎޕ‬྾ߟߩႎ๔ᦠߦߟ޿ߡߪ╙ 4 ┨ߦᓟㅀߔࠆ‫ޕ‬
Measuring Internationalization at Community Colleges
Measuring Internationalization at Liberal Arts Colleges
Measuring Internationalization at Comprehensive Universities
Measuring Internationalization at Research Universities߹ߚ㧘ACE ߪᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ൻߣ㧘ቇ↢ߩቇ⠌ᚑᨐ㧔learning outcome㧕ࠍ㑐ଥߠߌߡ⹏ଔ ߒ ࠃ ߁ ߣ ߒ ߡ ߅ ࠅ 㧘 ߘ ߩ ᚑ ᨐ ߇ “A Handbook for Advancing Comprehensive
Internationalization: What Institutions Can and What Students Should Learn” ߣߒߡ⊒⴫ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ਛߢ㧘ቇ⠌ᚑᨐߩ⋡ᮡ⸳ቯࠍߤ߁ߔࠆ߆㧘ቇ⠌ᚑᨐࠍ⹏ଔߔࠆᜰᮡߪ૗߆㧘― 40 ―

ߤߩࠃ߁ߥᚻᴺߢ⹏ଔߔࠆ߆ߥߤߩᩮᧄ⊛ߥ⺖㗴⸳ቯࠍ㧘ᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛╷ቯߣㅪേߒߚᒻ
ߢߔߔ߼ߡ޿ߊߎߣࠍឭ໒ߒߡ޿ࠆ14‫ޕ‬㧞㧕ࡈࠜ࡯࡜ࡓߦࠃࠆᄢቇ࿖㓙ൻ⹏ଔ㧔(QTWOQP'FWECVKQP#DTQCF㧕 
Forum on Education Abroad㧔એਅ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߣ⇛ߔ㧕ߪᄢቇ࿖㓙ൻᢎ⢒ߩ㔛ⷐߦ઻޿ 2001ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ㕖༡೑࿅૕ߢ޽ࠆ‫ߪ࡯ࡃࡦࡔޕ‬㧘ᄢቇ࿖㓙ൻߦขࠅ⚵ࠎߢ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐㧘ࠦࡦ࠰࡯ࠪࠕࡓ㧘ᢎ⢒੤ᵹ࿅૕㧘ታോᜂᒰ⠪╬ߢ޽ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ߩၮḰ⸳ቯ㧘ᶏᄖ⇐ቇࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩᡷༀ㧘࠺࡯࠲෼㓸㧘ࡄࡈࠜ࡯ࡑࡦࠬ⹏ଔ╬ࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ࡈࠜ࡯࡜ࡓߩᬺ❣ߪ㧘☨มᴺ⋭ߣㅪ㇌ขᒁᆔຬળߦࠃࠅ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆ㐿⊒ၮḰ࿅૕ߣߒߡ
⹺ቯߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨ࡈࠜ࡯࡜ࡓߩ᭎ⷐ㧪
2000 ᐕ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪ㧘‫ޟ‬࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹࠍኾ㐷ߣߔࠆ⚵❱ߩᔅⷐᕈ‫᦭ࠆ߃⸷ࠍޠ‬ᔒ㧔୘ੱ߅ࠃ߮ᯏ㑐㧕ߦࠃࠅ⊒᩺ߐࠇߚ‫ޕ‬2001 ᐕ㧘⚵❱᭴ᚑߩ⨲᩺ࠍขࠅ߹ߣ߼㧘ߘߩᓟ㧘੖ߟߩਥⷐ⋡⊛㧘ળຬ㐿⊒ߩၮḰ㧘ᡰᜬ࿅૕ߥߤࠍ⸳ቯߒ㧘ㆇ༡⸘↹㧘ળຬ߳ߩࠨ࡯ࡆࠬ㧘ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯ࠪ
࡚ࡦ⸘↹ߥߤࠍ⊒⴫ߒߚ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ℂ੐ળߩ⸳⟎㧘ઍ⴫ߩㆬ಴ࠍㅢߒߡ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪᢎ⢒੤ᵹߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔᯏ㑐ߣߒߡ㗡ⷺࠍ⃻ߒߚ‫ߪࡓ࡜࡯ࠜࡈޕ‬㧘University of Minnesota's
Curriculum Integration Conference ߩࠬࡐࡦࠨ࡯ߢ޽ࠅ㧘Frontiers ߣ޿߁ቇⴚ⹹ࠍ⊒ⴕߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2006 ᐕ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪ੐ᬺᧄㇱࠍ Dickinson College㧔ࡍࡦࠪ࡞ࡃ࠾ࠕᎺ㧕ౝߦ⒖ߒ㧘
Brian Whalen ᳁߇ઍ⴫ข✦ᓎ౗ CEO ߦዞછߒߚ‫ޕ‬Whalen ᳁ߩవዉߦࠃࠅ㧘Strategic Planࠍ⊒⴫ߒ੹ᓟߩ⊒ዷߦᓎ┙ߡߡ޿ࠆ‫ߩࡓ࡜࡯ࠜࡈޕ‬ળຬߪ㧘⃻࿷ 200 ߩ☨࿖ᯏ㑐ߣ㧘ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕߥߤᶏᄖᯏ㑐ࠍ฽ߺ㧘ߎࠇࠄߩળຬߪ☨࿖ߦ߅ߌࠆᢎ⢒੤ᵹ੐ᬺߩ 6 ഀࠍභ߼ࠆߣ޿ࠊ
ࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨ࡈࠜ࡯࡜ࡓߩᅢ੐଀⎇ⓥ㧪ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪ㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߦ㑐ߔࠆᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ߩၮḰ㐿⊒㧘⸳ቯ㧘᥉෸ࠍ⋡⊛ߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ၮ␆⋡ᮡߪ㧘੤឵⇐ቇ೙ᐲ╬ߩ࿖㓙ൻᢎ⢒ߩ⾰⊛଻⸽ߢ㧘ቇ↢ߩ᦭ᗧ⟵ߥ࿖㓙⚻㛎ࠍᡰេߔࠆߎߣߢ޽ࠆ‫ޕ‬ࡈࠜ࡯࡜ࡓߩ⋡ᮡߪ㧘એਅߩ 5 ὐߦ⸳ቯߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬xථ⿧ߒߚㆇ༡㐿⊒ߩߚ߼ߩද⼏ߩ႐ࠍ⸳ߌࠆ‫ޕ‬xද⼏ᓟߩථ⿧ߒߚㆇ༡ၮḰࠍ㧘಴ ╬ࠍߣ߅ߒߡ৻⥸౏㐿ߔࠆ‫ޕ‬xථ⿧ߒߚㆇ༡ࠍ⸘ᢙൻߔࠆߚ߼ߩࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦࠍ㐿⊒ߔࠆ‫ޕ‬xථ⿧ߒߚㆇ༡ၮḰߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ᥉෸ࠍ⋡ᜰߔ‫ޕ‬― 41 ―

xฦᯏ㑐ߦථ⿧ߒߚㆇ༡ߩᚑഞ଀ࠍ㈩Ꮣߒ㧘⇐ቇ⋡⊛࿾⚫੺ߥߤ㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹࡊࡠࠣ
࡜ࡓߩࠦࡦࠨ࡞࠲ࡦ࠻੐ᬺࠍⴕ߁‫ޕ‬㧨ࡈࠜ࡯࡜ࡓߦࠃࠆ࡝ࠨ࡯࠴੐ᬺ㧪ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪ㧘એਅߩ࡝ࠨ࡯࠴ߦࠃߞߡ࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߩ⾰⊛଻⸽ࠍ࿑ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬᭽‫ࠨ࡝ߥޘ‬࡯࠴࡮ࠗ࠾ࠪࠕ࠴ࡉߩ㐿⊒ߣታ〣ߦࠃߞߡ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓߪᢎ⢒੤ᵹߦ㑐ߔࠆ㜞ᐲߥ⍮⼂ߩഃㅧࠍ࿑ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬A) ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒ߣࠕࠞ࠺ࡒ࠶ࠢ࡮࠺ࠩࠗࡦ㧔Curriculum Development andAcademic Design㧕ߎߩㇱ㐷ߦ߅޿ߡ㧘ථ⿧ߒߚㆇ༡ߩᚑഞ଀ࠍ෼㓸㧘㈩Ꮣߒ㧘ఝࠇߚࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒ߣࠕࠞ࠺ࡒ࠶ࠢ࡮࠺ࠩࠗࡦ೙૞ࠍⴕ߁‫ޕ‬ቯᦼ⊛ߦࠦࡦࡈࠔ࡟ࡦࠬࠍ㐿௅ߒ㧘࿖㓙ൻߦ៤ࠊࠆࡈࠔࠞ࡞࠹ࠖ࡯߿ࠕ࠼ࡒ࠾ࠬ࠻࡟࡯࠲࡯ߣ౒ߦ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ᦭↪ᕈࠍࠕࡦࠤ࡯࠻⺞ᩏࠍㅢߒ㧘ද⼏ߔࠆ‫ޕ‬B) ᚑᨐಽᨆ㧔Outcomes Assessment㧕ߎߩㇱ㐷ߪ㧘
‫ޟ‬ᢎ⢒੤ᵹᵴേߩ⹏ଔߦᔅⷐߥ࡝ࠨ࡯࠴‫ߩޠ‬㊀ⷐᕈࠍ⸷߃ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᵴേߩ
৻Ⅳߣߒߡ㧘ቇ↢ߦࠃࠆ࡜࡯࠾ࡦࠣߦ㑐ߔࠆ⺞ᩏ⴫㧔chart of research studies㧕ࠍ૞ᚑߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߐ ࠄ ߦ 㧘 ࡈ ࠜ ࡯ ࡜ ࡓ ߪ ળ ຬ ߦ ኻ ߒ ᵴ േ ⹏ ଔ ߦ 㑐 ߔ ࠆ ⺞ ᩏ ද ജ ࠍ ߒ ߡ ޿ ࠆ‫ޕ‬International Beliefs and Values Institute 㧔 IBAVI 㧕 ߣ Office of International
Programs㧔OIP㧕ߩදജߦࠃࠅ㧘ᦨᣂߩㆇ༡ലᨐክᩏߩᜰᮡࠍ૶↪ߒߡ㧘ㆬᛮߐࠇߚળ
ຬߩ⹏ଔࠍⴕ޿㧘⚿ᨐࠍㆇ༡ᡷༀߦᓎ┙ߡߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘⥄Ꮖ⹏ଔߩߚ߼ߩᜰᮡߩ㈩Ꮣ㧔The Guide to Outcomes Assessment in
Education Abroad㧕߿㧘⹏ଔߦ߆߆ࠊࠆ໧㗴ὐࠍ⼏⺰ߒߡ޿ࠆౠሶ㧔Position Papers㧕߽ೀⴕߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬C) ࠺࡯࠲෼㓸㧔Data Collection㧕ߎߩㇱ㐷ߪ㧘࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߦ㑐ߔࠆ࠺࡯࠲෼㓸㧘ಽᨆߩߚ߼ߩ᭽‫ࠍࡉ࠴ࠕࠪ࠾ࠗߥޘ‬ឭଏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹߩᢙ⊛㧘⾰⊛࠺࡯࠲ࠍၮߦ㧘ലᨐ⊛ߥ⺞ᩏᴺࠍ㐿⊒ߒߡ޿ࠆ‫ߪ࠲࡯࠺ޕ‬㧘ቇ↢ߩෳട⁁ᴫ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᕈ⾰㧘໧㗴ὐ╬ࠍ฽߻‫ޕ‬ߎࠇߦ㑐ߒ㧘એਅߩ⺞ᩏࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬a. State of the Field Survey㧦Ფᐕ㧘‫࠲࡯࠺ޟ‬ᆔຬળ‫ߪޠ‬㧘࿖㓙ൻߦ㊀ⷐߥ࠻ࡇ࠶ࠢߦ
㑐ߒ㧘ળຬߩ⺞ᩏࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫⺞ޕ‬ᩏ⴫ߪ㧘ળຬ㧘࠺࡯࠲ᆔຬળ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓද⼏― 42 ―

ળߦࠃߞߡ૞ᚑߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬‫ޟ‬IIE ߦࠃࠆࡈࠜ࡯࡜ࡓ ળຬߩߚ߼ߩ Open Doors
b. Open Doors Survey㧦ߎߩ⺞ᩏߪ㧘Data ߩ᭎ⷐ: 2002-2003 ᐕᐲ ‫ޕࠆ޽ߢߩ߽ߚ߼ߣ߹ࠍޠ‬c.

Participation Rates㧦ߎߩ⺞ᩏߪ㧘ቇ↢ߩෳട⁁ᴫߩ⹦⚦ࠍಽᨆߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬หᤨߦ㧘ࠨ࡯ࡆࠬឭଏ⠪ߩෳട⁁ᴫ߽⺞ᩏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧟㧕࿖㓙ᢎ⢒ᚑᨐߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ
 21 ਎♿ߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞Ꮢ႐ߦኻᔕߢ߈ࠆੱ᧚߇᳞߼ࠄࠇࠆਛ㧘☨࿖ߢߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߦ߅޿ߡߤ
ߩࠃ߁ߥ࿖㓙⊛⢻ജࠍቇ↢ߦ⢒ᚑߔߴ߈߆ߣ޿߁⼏⺰߇ዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬୘ੱ࡟ࡌ࡞ߦ߅ߌࠆ
࿖㓙ൻߩቇ⠌ᚑᨐߩ᷹ቯߪ㕖Ᏹߦ㔍ߒߊ㧘☨࿖ߩ㑐ㅪ⹏ଔᯏ㑐ߢߪ᭽‫ޕߚ߈ߡࠇࠊⴕ߇ߺ⹜ߥޘ‬FISPE㧔Funds for the Improvement of Postsecondary Education㧕ߩᡰេߦࠃࠅ㧘ACE(American Council on Education㧕ߪ 2006 ᐕߦ୘ੱ࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ᢎ⢒ᚑᨐߩ⹏ଔᜰᮡࠍ╷ቯߒߡ޿ࠆ15‫ޕ‬ FIPSE/ACE ౒หࡊࡠࠫࠚࠢ࠻ߢߪ㧘ቇㇱ↢߇ᄢቇࠍතᬺߔࠆ߹ߢߦߤߩࠃ߁ߥࠣࡠ࡯ࡃ࡞⢻ജࠍりߦߟߌࠆߴ߈߆ࠍ㧘⍮⼂㧔knowledge㧕࡮ࠬࠠ࡞㧔skills㧕
࡮ᘒᐲ㧔attitudes㧕ߩ 3 ஥㕙߆ࠄᬌ⸛ߒ㧘ߘࠇߙࠇߩಽ㊁ߦ᳞߼ࠄࠇࠆ⢻ജߩቯ⟵ࠍએਅߩࠃ߁ߦឭ␜ߒߡ޿ࠆ16‫ޕ‬A㧕⍮⼂٨⥄࿖ߩᢥൻࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞὐ޽ࠆ޿ߪ࿖㓙Ყセ⊛ߥᢥ⣂߆ࠄℂ⸃ߢ߈ࠆ‫ߜࠊߥߔޕ‬㧘⥄࿖ߩᢥൻࠍᄙ᭽ߥᢥൻߩ৻ߟߣ૏⟎ߠߌ㧘ᢥൻ⊛⋧㆑ߦၮߠ޿ߚⷞὐ㧘ⴕേࠍ⹺⼂ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬٨ࠣࡠ࡯ࡃ࡞໧㗴㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߩࡊࡠ࠮ࠬ㧘ầᵹ㧘ࠪࠬ࠹ࡓߩ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㧔଀㧦࿖ኅ㑆ߩ᡽ᴦ࡮⚻ᷣ໧㗴㧘ⅣႺ໧㗴㧘㕖᡽ᐭᯏ㑐ߩᓎഀ㧕٨ઁ࿖ߩᢥൻ㧔ାᔨ㧘ଔ୯㧘⷗⸃㧘ᘠ⠌㧘↢↥‛㧕ߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬

B㧕ࠬࠠ࡞
٨

⍮⼂࡮ᄙ᭽ߥᢥൻ⊛ᨒ⚵ߺ࡮⇣ߥࠆ⷗⸃ࠍ↪޿㧘໧㗴ࠍᛕ್⊛ߦ⠨߃㧘⸃᳿ߦዉߊߎߣ
߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬٨⇣ߥࠆ⸒⺆ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖߦ߅޿ߡ㧘᭽‫ࠍࡦ࡚ࠪ࡯ࠤ࠾ࡘࡒࠦߣੱઁߢ⊛⋡ߥޘ‬ㅴ߼ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ࠣࡦࠠ࡯ࡇࠬޕ‬㧔↢↥⢻ജ㧕࡮࡝ࠬ࠾ࡦࠣ㧔ฃኈ⢻ജ㧕࡮࡝࡯࠺ࠖࡦࠣ㧔ฃኈ⢻ജ㧕࡮࡜ࠗ࠹ࠖࡦࠣ㧔↢↥⢻ജ㧕ߩ޿ߕࠇ߆ߩࠬࠠ࡞ࠍりߦߟߌߡ޿ࠆ‫ޕ‬٨ᖱႎขᓧ㧘⚻㛎㧘ℂ⸃ࠍᷓ߼ࠆߚ߼ߦᄖ࿖⺆߿⇣ᢥൻߩ⍮⼂ࠍ↪޿ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬

C㧕ᘒᐲ
٨

⇣ᢥൻߩ⸒⺆㧘⧓ⴚ㧘ቬᢎ㧘ືቇ㧘‛⾰ᢥൻࠍℂ⸃ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬― 43 ―

٨⇣ᢥൻࠍℂ⸃ߒ㧘ᢥൻ⊛ᄙ⟵ᕈࠍ⸵ኈߢ߈ࠆ‫ޕ‬٨࿖㓙⊛⇣ᢥൻ㑆ߩᯏળࠍ᳞߼ࠆᗧ᰼ࠍⓍᭂ⊛ߦ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬╙㧠▵ ߹ߣ߼
ᧄ┨ߢߪ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᓎഀࠍ᭎ⷰߒߚ߇㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ߿ಽᨆ߇‫ޟ‬㊂‫ޠ⾰ޟࠄ߆ޠ‬ߦ㊀ὐࠍ⟎ߊࠃ߁ߦᄌൻߒߡ޿ࠆ੹ᣣߩ⁁ᴫࠍ෻ᤋߒߡ㧘☨࿖ߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇⾰ࠍ㊀ⷞߒ㧘⚵❱ߩࠕࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖࠍᗧ⼂ߒߚ੐ᬺዷ㐿ࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆߎߣ߇⏕⹺ߢ߈ߚߣ⠨߃ࠆ‫ߎޕ‬ߩߎߣࠍ〯߹߃ߡ㧘ታ㓙ߦᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ╷ቯ㧘ᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ߩㆇ↪߇ߤߩࠃ߁ߦ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ߆ࠍ╙ 4 ┨㧘╙ 5 ┨ߢ⠨ኤߔࠆ‫ޕ‬‫ޣ‬ᵈ‫ޤ‬1 ᣣ☨ߩ NPO ߩᴺ⊛┙႐ࠍᲧセᬌ⸽ߒߚ߽ߩߣߒߡ‫࠻ࡦࡔࠫࡀࡑޟ‬⢻ജߩ⢒ᚑߦ㑐ߔࠆ⻉ᄖ࿖ߩవㅴ੐଀⺞ᩏႎ๔ᦠ‫(ޠ‬ᐔᚑ 17 ᐕᐲᢥㇱ⑼ቇ⋭ᆔ⸤⺞ᩏ)߇޽ࠆ㧔╙ 1 ┨ 1㧙1㧔3㧕ෳᾖ㧕
2 Oster. “The Mission of the Nonprofit Organizations” Strategic Management of Nonprofit
Organizations. 1995
3 http://www.iiepassport.org/
4 http://www.outreach.washington.edu/uweo/
5 http://www.viaprograms.org/
6 http://www.eap.ucop.edu/
7 http://www.ciee.org/
8 ENIC/NARIC ࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢߦߪ㧘᰷Ꮊၞᄖ߆ࠄ☨࿖㧘ࠞ࠽࠳㧘ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕߥߤߩ࿖߇
ෳടߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬http://www.enic-naric.net/
9 1974 ᐕߦ⸳┙ߐࠇߚ᳃㑆ߩᚑ❣⹏ଔᯏ㑐ߢ޽ࠆ‫ޕ‬http://www.wes.org/
10 1987 ᐕߦ⊒⿷ߒߚ NACES ߪ㧘⃻࿷ 19 ߩᚑ❣⹏ଔኾ㐷ᯏ㑐߆ࠄᚑࠅ┙ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬
http://www.naces.org/
11 http://www.alliance-exchange.org/index.html
12 ╙ 1 ┨╙ 3 ▵ෳᾖ‫ޕ‬http://www.aieaworld.org/
13 http://iie.org/
14 P.18, P.38, Olsen, C., Green, M., & Hill, B. (2006). A handbook for advancing

comprehensive internationalization: What institutions can co and what students should
learn. Washington, DC: American Council on Education.

― 44 ―

15 ห਄ P.23-24‫ޕ‬
16 ⹦⚦ౝኈߪ┨ᧃઃ㍳ߩ‫ޟ‬࿖㓙ᢎ⢒ᚑᨐߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ‫⺞ޠ‬ᩏ␿ࠍෳᾖߐࠇߚ޿‫ޕ‬‫ޣ‬ෳ⠨ᢥ₂‫ޤ‬ᄥ↰ ᶈ㧔2007㧕‫☨ޟ‬࿖ߦ߅ߌࠆᄖ࿖ᚑ❣࡮⾗ᩰ⹏ଔࠪࠬ࠹ࡓߣᣣᧄ߳ߩ␜ໂ‫ޠ‬‫⇐ޡ‬ቇ↢੤ᵹߩ዁᧪੍᷹ߦ㑐ߔࠆ⺞ᩏ⎇ⓥ‫ޢ‬㧔ᐔᚑ 18 ᐕᐲᢥㇱ⑼ቇ⋭ᆔ⸤⺞ᩏ㧕㧘৻ᯅᄢቇ⇐ቇ↢࠮ࡦ࠲࡯‫ޕ‬ᣣᧄࠪࠬ࠹ࡓ㐿⊒⎇ⓥᚲ㧔2006㧕
‫࠻ࡦࡔࠫࡀࡑޡ‬⢻ജߩ⢒ᚑߦ㑐ߔࠆ⻉ᄖ࿖ߩవㅴ੐଀⺞ᩏႎ๔ᦠ‫ޢ‬㧔ᐔᚑ 17 ᐕᐲᢥㇱ⑼ቇ⋭ᆔ⸤⺞ᩏ㧕‫ޕ‬
Bolen, M.C. (2007). A guide to Outcomes Assessment in Education Abroad. Carlisle: The
Forum on Education Abroad.
de Wit, H. (2002). Internationalization of Higher Education in the United States of America

and Europe. Westport, CT : Greenwood Press.

Green, M. (2005a). Measuring internationalization at research universities. Washington,
DC: American Council on Education.
Green, M. (2005b). Measuring internationalization at comprehensive universities.
Washington, DC: American Council on Education.
Green, M. (2005c). Measuring internationalization at liberal arts colleges. Washington, DC:
American Council on Education.
Green, M. (2005d). Measuring internationalization at community colleges. Washington,
DC: American Council on Education.
Green, M., and Olson, C. (2003). Internationalizing the campus: A user’s guide. Washington,
DC: American Council on Education.
Olson, C.L., Green, M.F., and Hill, B.A. (2006). A Handbook for Advancing Comprehensive

Internationalization. Washington, DC: American Council on Education.

Oster, S.M. (1995) The Mission of the Nonprofit Organizations: Strategic Management ofNonprofir Organizations. New York: Oxford University Press.

UNESCO (1997). Convention on the Recognition of Qualification concerning Higher

Education in the European Region. Paris: UNESCO.

― 45 ―

㧨ઃ㍳㧪 ‫ޟ‬࿖㓙ᢎ⢒ᚑᨐߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ‫⺞ޠ‬ᩏ␿㧔ේ㗴㧦̌4CPMKPI&QEWOGPV#%'̉U.GUUQPU.GCTPGFKP#UUGUUKPI+PVGTPCVKQPCN.GCTPKPI2TQLGEVU̍㧕ߎߩ⺞ᩏߪ㧘޽ߥߚߩ࿖㓙ኾ㐷⍮⼂߿ᚲዻᯏ㑐ߩ㘑࿯ࠍෳ⠨ߦߒ㧘⾆ᄢቇࠍතᬺߔࠆቇㇱ↢߇ߤߩࠃ߁ߥ࿖㓙⢻ജࠍりߦ⌕ߌߡ޿ࠆߩ߇ᦨ߽㊀ⷐߢ޽ࠆ߆ࠍℂ⸃ߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߒߡ޿߹ߔ‫ޕ‬એਅߩ࡝ࠬ࠻ߪ㧘3 ಽ㊁㧦⍮⼂㧔knowledge㧕࡮ࠬࠠ࡞㧔skills㧕
࡮ᘒᐲ㧔attitudes㧕ߩࠞ࠹ࠧ࡝
࡯ߏߣߦ߹ߣ߼ࠄࠇߡ޿߹ߔ‫ߩ࡯࡝ࠧ࠹ࠞߩࠇߙࠇߘޕ‬ਛ߆ࠄਅ⸥ࠍෳ⠨ߦߒ㧘࡜ࡦࠢࠍߟߌ
ߡਅߐ޿‫ޕ‬ࠬ࠹࠶ࡊ㧝㧦ߘࠇߙࠇߩࠞ࠹ࠧ࡝࡯߆ࠄ㧘ᦨ߽㊀ⷐߛߣᕁࠊࠇࠆ࿖㓙ᢎ⢒ᚑᨐࠍ੖ߟㆬᛯߒ⸥
ภߩ೨ߦ X ශࠍࡑ࡯ࠢߒߡਅߐ޿‫ޕ‬ࠬ࠹࠶ࡊ㧞㧦ㆬᛯߒߚ੖ߟߩ㗄⋡ߩਛ߆ࠄ㧘㊀ⷐߥ⢻ജߛߣᕁ߁㗅⇟ߦ⇟ภࠍᝄߞߡਅߐ޿‫ޕ‬㧔ዤᐲࠍ 1㨪5 ߹ߢߣߒߡ㧘5 ࠍ‫߽ᦨޟ‬㊀ⷐ‫ࠆߔߣߛޠ‬㧕ࠬ࠹࠶ࡊ㧟㧦ᦨᓟߩ୘ੱᖱႎߩ࠮࡚ࠢࠪࡦߦ߽ߏ࿁╵ਅߐ޿‫ޕ‬એਅߩ㗄⋡ߩ߁ߜ㧘⾆ᄢቇࠍතᬺߔࠆቇㇱ↢ߦኻߒߡߤߩ⢻ജࠍቯ⌕ߐߖࠆߩ߇ᦸ߹ߒ޿߆ࠍ
੖ߟㆬᛯߒߡਅߐ޿‫ޕ‬ቇ↢߇ߤߩ࡟ࡌ࡞ߩቇ⠌ᚑᨐࠍ೔㆐ߔߴ߈߆ࠍ⠨ᘦߔࠆᔅⷐߪ޽ࠅ߹ߖ
ࠎ‫ޕ‬
㧝㧚⍮⼂
__ __ A㧚 ࠣࡠ࡯ࡃ࡞໧㗴㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߩࡊࡠ࠮ࠬ㧘ầᵹ㧘ࠪࠬ࠹ࡓߩ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ
߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㧔଀㧦࿖ኅ㑆ߩ᡽ᴦ࡮⚻ᷣ໧㗴㧘ⅣႺ໧㗴㧘㕖᡽ᐭᯏ㑐ߩᓎഀ㧕㨋 㨋 B㧚 ⥄࿖ߣࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ໧㗴ߩ㑐ㅪᕈߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 C㧚 ⥄࿖ߩᢥൻ㧔ାᔨ㧘ଔ୯㧘⷗⸃㧘ᘠ⠌㧘↢↥‛㧕ߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 D㧚 ઁ࿖ߩᢥൻ㧔ାᔨ㧘ଔ୯㧘⷗⸃㧘ᘠ⠌㧘↢↥‛㧕ߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 E㧚 ⥄࿖ߩᢥൻࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞޽ࠆ޿ߪᲧセ⊛ߥᢥ⣂߆ࠄℂ⸃ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ߔޕ‬ߥࠊߜ㧘⥄࿖ߩᢥൻࠍᄙ᭽ߥᢥൻߩ৻ߟߣ૏⟎ߠߌ㧘ᢥൻ⊛⋧㆑ߦၮߠ޿ߚⷞ
ὐ㧘ⴕേࠍ⹺⼂ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 F㧚 ⥄りߩቇⴚ⊛/ኾ㐷ಽ㊁ࠍ⇣ᢥൻߩᢥ⣂߆ࠄℂ⸃ߒ㧘ታ〣ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 G㧚 ਎⇇⁁ᴫ߿࿾ℂߩ⍮⼂ࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 H㧚 ᱧผ߇⃻ઍߩ਎⇇⁁ᴫࠍߤߩࠃ߁ߦᒻᚑߒߡ߈ߚ߆ࠍℂ⸃ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 I㧚 ⇣ᢥൻ㑆ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦߩ᭎ᔨࠍℂ⸃ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 J㧚 ⸒⺆߇ᄙ᭽ߥᢥൻ⊛ⷞὐࠍ෻ᤋߒߡ޿ࠆߎߣࠍℂ⸃ߒߡ޿ࠆ‫߁ࠃߩߤ߇⺆⸒ޕ‬ߦᖱႎࠍ⚵❱ߒ㧘ᢥൻࠍ෻ᤋߒߡ޿ࠆ߆ࠍℂ⸃ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧞㧚ࠬࠠ࡞㨋 㨋 K.

⍮⼂߿㧘ᄙ᭽ߥᢥൻ⊛ᨒ⚵ߺ㧘⇣ߥࠆ⷗⸃ࠍ↪޿㧘໧㗴ࠍᛕ್⊛ߦ⠨߃⸃᳿ߦዉߊߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 L.
⇣ߥࠆ⢛᥊ࠍᜬߟ୘ੱߦⴕേࠍ㗅ᔕߐߖࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 M. ᄖ࿖⺆ߢࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬એਅߩ㗄⋡ߩ৻ߟએ਄ߦ޽ߡߪ߹ࠆ‫ޕ‬‫ك‬Უ࿖⺆એᄖߩ⸒⺆ࠍ⹤ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬― 46 ―

‫ك‬Უ࿖⺆એᄖߩ⸒⺆ࠍ⡞߈ขࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ك‬Უ࿖⺆એᄖߩ⸒⺆ࠍ⺒߻ߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ك‬Უ࿖⺆એᄖߩ⸒⺆ࠍᦠߊߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 N.
ᄖ࿖⺆߿ᄖ࿖߆ࠄߩᖱႎࠍ⹺⼂ߒ㧘ߘࠇࠍ૶߁ߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬એਅߩ㗄⋡ߩ৻ߟએ਄ߦ޽ߡߪ߹ࠆ‫ޕ‬‫ߩઁك‬ቇⴚಽ㊁ߩℂ⸃ࠍᷓ߼ࠆߚ߼ߦᄖ࿖⺆ࠍ૶߁ߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ك‬ᢥൻ⊛ℂ⸃ߩᚻᲑߣߒߡ㧘ᄖ࿖⺆ࠍቇ߱ߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫߿⺆⸒ك‬ᢥൻߩ⍮⼂ࠍᷓ߼ࠆߚ߼ߦઁߩቇⴚಽ㊁ࠍቇ߱ߎߣ߇
ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫⛽ࠍ࡞ࠠࠬ⺆⸒ك‬ᜬ㧘޽ࠆ޿ߪะ਄ߐߖࠆߚ߼ߩᣇᴺࠍ᜼ߍࠆߎ
ߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ߥ࡞ࡃ࡯ࡠࠣك‬ᖱႎߩขᓧ߿ࠕࠗ࠺ࠖࠕ੤឵ߦ࠹ࠢࡁࡠࠫ࡯ࠍ૶
↪ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫⋥ك‬㕙ߒߚߎߣߩߥ޿࿎㔍ߥ⁁ᴫߦኻߒ㧘᜸ᚢߔࠆᗧ᰼߿࿁ᓳࠍ
␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ߟ৻ك‬એ਄ߩᢥൻ⊛ⷞὐ߆ࠄ໧㗴ࠍ⸃㉼ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫ࠬࡄࡦࡖࠠك‬ᄖࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖߦ߅޿ߡ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ໧㗴ߦขࠅដ߆ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬‫⇣ك‬ᢥൻ㑆੤ᵹࠍߣࠅߥߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㧟㧚ᘒᐲ㨋 㨋 S㧚㨋 㨋 T㧚㨋 㨋 U㧚㨋 㨋 V㧚㨋 㨋 W㧚⇣ᢥൻࠍℂ⸃ߒ㧘ᢥൻ⊛ᄙ⟵ᕈࠍ⸵ኈߢ߈ࠆ‫ޕ‬ᢥൻ⊛ߦ⇣ߥࠆઁੱ߆ࠄⓍᭂ⊛ߦቇ߷߁ߣߔࠆ‫ޕ‬ᄙ᭽ߥᢥൻ⊛⁁ᴫߦⓍᭂ⊛ߦ㑐ࠊࠈ߁ߣߔࠆ‫ޕ‬⇣ᢥൻߩ⸒⺆㧘⧓ⴚ㧘ቬᢎ㧘ືቇ㧘‛⾰ᢥൻࠍℂ⸃ߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬⇣ߥࠆᢥൻ⊛⢛᥊ࠍ߽ߟઁੱߦኻߒߡ㧘หᖱ߆ࠄ౒ᗵ߳᳇ᜬߜߩᄌൻࠍ␜ߔߎ
ߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 X㧚 ᢥൻ⊛ࠬ࠹࡟ࠝ࠲ࠗࡊߦᛶ᛫ᗵࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 Y㧚 ࿖㓙⊛⇣ᢥൻ㑆ߩᯏળࠍ᳞߼ࠆᗧ᰼ࠍⓍᭂ⊛ߦ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋 Z㧚 ࠣࡠ࡯ࡃ࡞໧㗴߿⇣ᢥൻߦኻߒߡ㧘ᅢᄸᔃࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋AA㧚 ᄖ࿖⺆ߢߩࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ⢻ജࠍ㜞߼ࠆߎߣߦ㑐ᔃࠍ␜ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬㨋 㨋BB㧚 ᨵエᕈࠍ␜ߒ㧘୘ੱ⊛ᚑ㐳߿ᄌൻࠍ᳞߼ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬ᦨᓟߦએਅߩߏ࿁╵ࠍ߅㗿޿ߒ߹ߔ‫ޕ‬⡯ᬺฬ࡮ᓎ⡯ฬ㧦ᚲዻቇㇱ㧦ኾ㐷࿾ၞ࡮⸒⺆㧦― 47 ―

╙ 4 ┨ ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛㊁↰ ᢥ㚅

╙ 1 ┨ߢߪ☨࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩᣂầᵹ㧘╙ 2 ┨ߢߪㅪ㇌࡮Ꮊ᡽ᐭߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᡽╷ߩേะ㧘╙ 3 ┨ߢߪ᡽ᐭߣ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᇦ੺ߣߥࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺࠍ⠨ኤߒߚ‫ߪߢ┨ᧄޕ‬㧘☨࿖ߩ࿖㓙ൻߩ⃻႐ߣߥࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᦨᣂߩേะࠍ
᭎ⷰߔࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ࿖㓙┹੎ജࠍ㜞߼ࠆ㊀ⷐߥᇦ૕ߩ৻ߟߣߥߞߡ߈ߡ߅ࠅ㧘․ߦ⑼ቇᛛⴚಽ㊁ߥߤߩቇⴚ㕙ߢߩ㕟ᣂ⊛ߥ⊒⷗߿㧘࿖㓙┹੎ߦኻᔕߢ߈ࠆᚽ⢻޽ࠆੱ᧚ࠍヘ಴ߔࠆᯏ㑐ߣߒߡߘߩ᳞߼ࠄࠇࠆౝኈ߇㜞ᐲൻߒߡ߈ߡ޿ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘਎⇇࡟ࡌ࡞ߢߩੱ⊛੤ᵹߩᵴᕈൻߦࠃࠅ㧘ᓥ᧪ߩ⍮⼂߿ᖱႎ߇ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞὐߢ⼏⺰ߐࠇࠆࠃ߁ߦߥࠅ㧘࿖㓙⊛ߥ⋧੕ℂ⸃߽ᒝ⺞ߐࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߚ‫ޕ‬࿖㓙ൻߦవㅴ⊛ߥᄢቇߢߪ㧘⎇ⓥ⠪࡮ᢎຬ࡮ቇ↢㑆ߩ⋧੕ᶏᄖ੤ᵹ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩផㅴߦട߃㧘᰷Ꮊ߿ਛ᧲㧘ࠕࠫࠕ࿾ၞߦ߅ߌࠆᶏᄖಽᩞߩㅴ಴㧘ࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊㅪ៤ߥߤࠍଦㅴߒ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ߩਥዉ⊛ߥᓎഀࠍᜂߞߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᯏ㑐ߩ࿾૏ะ਄
ࠍᗧ⼂ߒߚᄢቇㆇ༡ߩ৻Ⅳߣߒߡ㧘ᢎ⢒࡮⎇ⓥࠍᚻᲑߣߒߚኻᄖ᡽╷ࠍዷ㐿ߒ㧘ᄢቇ㑆ߩㅪ៤࡮┹੎ജࠍ㜞߼ࠆേ߈߽ߺࠄࠇࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘☨࿖ߩᄢቇ↢ߩᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജ߿⥄࿖એᄖߩᢥൻߦ
ኻߔࠆ㑐ᔃ߿⍮⼂߇ਲߒ޿ߎߣ߇໧㗴ⷞߐࠇߡ߅ࠅ㧘࿖㓙ᢎ⢒߿ᶏᄖ੤ᵹߩᒝൻࠍ⋡ᜰߒ㧘᡽
ᐭߩഥᚑ㊄ࠍ᳞߼ࠆേ߈߽ᵴᕈൻߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒೙ᐲߦ߅޿ߡ․╩ߔߴ߈․ᓽߩ৻ߟߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߦࠃࠆᄢቇ߳ߩ੺౉ߪᲧセ⊛✭ߊ㧘޽ࠄࠁࠆಽ㊁ߦ߅ߌࠆ᡽╷ᣇ㊎߅ࠃ߮ታᣉߦ޿ߚࠆౝኈߪᄢቇฦ‫⥄ߩޘ‬ᓞᕈߦᆔߨࠄ
ࠇߡ޿ࠆߣ޿߁ὐߢ޽ࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ߆ࠄߪᢎ⢒ᛩ⾗ߦኻߔࠆᚑᨐࠍ᣿ࠄ߆ߦߔࠆ‫ࠕޟ‬ࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖ㧔⺑᣿⽿છ㧕‫ࠍޠ‬᳞߼ࠆേ߈߇ㄭᐕᒝߊߥߞߡ߈ߡ߅ࠅ㧘ᢎ⢒⇇ో⥸ߦ߅޿ߡ㧘ᢎ⢒ᚑᨐࠍ⹏ଔߔࠆᔅⷐᕈ߇ჿ㜞ߦต߫ࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߚ‫ߦ․ޕ‬㧘ࡉ࠶ࠪࡘ᡽ᮭߩ߽ߣߢ
ᒝൻߐࠇߚೋ╬࡮ਛ╬ᢎ⢒ߩࠕࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖ᡽╷ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߦ߽᜛ᒛߐࠇ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ߪᄢቇߦ߅ߌࠆᢎ⢒ᚑᨐߩ৻ߟߣߒߡᦼᓙߐࠇࠆⷐ⚛ߣߥߞߡ߈ߡ޿ࠆ‫ߦ߁ࠃߩߎޕ‬㧘ᢎ⢒ലᨐߦኻߔࠆࠕࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖ߇᳞߼ࠄࠇࠆਛ㧘☨࿖ᢎ⢒ද⼏ળ㧔American Council on
Education㧦એਅ㧘ACE ߣ⇛⒓㧕߿࿖㓙ᢎ⢒⎇ⓥᚲ㧔Institute of International Education㧦
એਅ㧘IIE ߣ⇛⒓㧕ࠍߪߓ߼ߣߔࠆ╙ਃ⠪ᯏ㑐߇₸వߒߡ୘ੱ߿⚵❱࡟ࡌ࡞ߢߩ⹏ଔᴺࠍ✬ߺ಴ߒ㧘࿖㓙ൻߩ⾰⊛଻⸽ࠍଦㅴߒߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘☨࿖߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ⠪ᢙ߿☨࿖߳ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߥߤߩ㊂⊛⚿ᨐߦ⇐߹ࠄߕ㧘ᶏᄖ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߦෳടߒߚቇ↢ߩᢎ⢒ലᨐ㧘ᢎຬߩ࿖㓙ൻ߳ߩ㑐ࠊࠅ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓౝኈߦ㑐ࠊࠆ⎇ⓥ߇㊀ⷞߐࠇ㧘ߎߩࠃ߁ߥ⎇ⓥᚑᨐ

― 49 ―

߇ᢎ⢒੤ᵹߩᡷༀ߿ᣂⷙࡊࡠࠣ࡜ࡓ㐿⊒ߦ⽸₂ߒߟߟ޽ࠆ‫ߦ߁ࠃߩߎޕ‬㧘‫ޟ‬㊂‫ߩ߳ޠ⾰ޟࠄ߆ޠ‬ォ឵߇ㄭᐕߩ☨࿖࿖㓙ൻᚢ⇛ߩⷐߦߥߞߡ߈ߡ޿ࠆߣ޿߃ࠆ‫ޕ‬ᧄ┨ߢߪ㧘ߘߩࠃ߁ߥ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ⺞ᩏ⚿ᨐࠍၮߦ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ⃻႐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩታᘒࠍ᭎ⷰߔࠆ‫ߩ┨ᧄޕ‬᭴ᚑߪએਅߩㅢࠅߢ޽ࠆ‫ ╙ޕ‬1 ▵ߢߪ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᦨᣂ௑ะࠍએਅߩ 7 㗄⋡㧙1㧕ᄢቇᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ૏⟎ߠߌ㧘2㧕⽷᡽⾗Ḯ㧘3㧕ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㧘4㧕ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅ㧘5㧕☨࿖ੱቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇ㧘6㧕ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷㧘7㧕ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿㧙ߩⷰὐ߆ࠄ㧘ฦಽ㊁ߦ߅ߌࠆ☨࿖ߩ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺߩታᘒࠍ⠨ኤߔࠆ‫ ╙ޕ‬2 ▵ߢߪ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐㘃ဳ೎㧔⎇ⓥᄢቇ࡮
✚วᄢቇ࡮࡝ࡌ࡜࡞ࠕ࡯࠷ᄢቇ࡮ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖࠞ࡟࠶ࠫ㧕ߦࠃࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ․ᓽ߿⺖㗴ࠍಽᨆߔࠆ‫ ╙ޕ‬3 ▵ߢߪ㧘⚿⺰ߣ੹ᓟߩ⺖㗴ࠍ⠨ኤߔࠆ‫ޕ‬╙㧝▵ ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩേะᧄ▵ߢߪ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᦨᣂߩേะࠍ᭎ⷰߔࠆ‫☨ޕ‬࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ࠍ⺰ߓࠆ㓙ߦ⇐ᗧߔߴ߈ὐߪ㧘ᄢቇᯏ㑐߇ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ಽ㘃 1ߦࠃࠅ᭴ㅧ਄ߩ࠲ࠗࡊߏߣߦⶄ
㔀ߦ⒳೎ߐࠇߡ޿ࠆߎߣߢ޽ࠆ‫ߩߎޕ‬ᄙጀ᭴ㅧߦࠃࠅ㧘☨࿖ߩᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⹏ଔߦ㑐ߒߡ߽৻ᓞ⊛ߥ⚿ᨐࠍ᳞߼ࠆߎߣ߇ኈᤃߢߪߥ޿‫ߢߎߘޕ‬㧘೨┨ߢ⚫੺ߐࠇߚࠃ߁ߦ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߣ᡽ᐭߩᇦ੺ߣߥࠅᓧࠆᄖㇱߩ㕖༡೑⚵❱߇㧘ᄢቇߩ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺߩലᨐࠍᯏ㑐㘃ဳ೎ߦಽᨆߒ㧘ో☨ⷙᮨߢᄢቇߩ⹏ଔᵴേࠍዷ㐿ߔࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߡ޿ࠆ‫╙ߩࠄࠇߎޕ‬ਃ⠪ᯏ㑐ߪ㧘ኾ㐷⎇ⓥᯏ㑐ߣߒߡ᡽ᐭ߿ᄢቇߦឭ᩺ࠍᛩߍ߆ߌࠆ╬㊀ⷐߥᓎഀࠍᜂߞߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬ACE ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߦ♖ജ⊛ߦขࠅ⚵ࠎߢ޿ࠆ㕖᡽ᐭ⎇ⓥ⚵❱ߢ޽ࠅ㧘᡽ᐭ߅ࠃ߮㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦኻߒߡ᭽‫ߥޘ‬ឭ᩺࡮⹏ଔᵴേࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2001 ᐕߩ 9.11 ࠹ࡠ੐ઙએᓟ㧘☨࿖␠ળߦ߅ߌࠆ࿖㓙໧㗴߳ߩ✕ᒛᗵ߇ᕆㅦߦ㜞߹ࠆਛ㧘⠉ᐕ 2002 ᐕߦߪ‫ޟ‬Beyond September
11㧦A Comprehensive national policy on international education‫ߚߞ޿ߣޠ‬ႎ๔ᦠࠍ⊒⴫ߒ㧘ㅪ㇌᡽ᐭߣ㜞╬ᢎ⢒㑆ߩ✕ᕆߥࠆㅪ៤૕೙ߩᒝൻࠍ⸷߃ߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ႎ๔ᦠߢߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߦኻߔࠆㅪ㇌᡽ᐭߩᨐߚߔߴ߈ᓎഀ߇᣿⏕ൻߐࠇ㧘᡽╷⊛⺖㗴ߥࠄ߮ߦ࿖㓙ൻ᡽╷ߩ⾰ߩᡷༀߩឭ᩺߇ᒝ⺞ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬2003 ᐕߦߪ㧘࿖㓙ൻࠍኾ㐷ߦߔࠆᄢቇߩᢎ⡯ຬࠍኻ⽎ߦߒߚࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦ‫ޟ‬Internationalizing the campus : A user’s guide‫ߡ޿߅ߦޠ‬㧘ᄢቇ࿖㓙ൻߩᚢ⇛ࡊ࡜ࡦߣࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߩ⃻⁁ߦኻߔࠆ⥄Ꮖὐᬌߩᔅⷐᕈࠍឭ᩺ߒߚ‫ޕ‬2003 ᐕߦߪ㧘‫ޟ‬Mapping internationalization on U.S. campuses‫ߩ☨ోߡ޿߅ߦޠ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖
㓙ൻᚢ⇛ߩ⹏ଔᵴേࠍᄢ‫ߦ⊛ޘ‬ታᣉߒ㧘2005 ᐕߦߪߎߩ⺞ᩏ⚿ᨐࠍၮߦ‫ޟ‬Measuring
internationalization‫ߡߦޠ‬㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⃻ᴫࠍᯏ㑐㘃ဳ೎ߦಽᨆߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘‫ޟ‬Internationalization in U.S. higher education: The student perspective‫ߪߢޠ‬㧘ࠠࡖࡦࡄࠬ
ߩ࿖㓙ൻߩታᘒߦኻߔࠆቇ↢ߩ⹺⼂⺞ᩏࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ ޕ‬2007 ᐕߦ⊒⴫ߐࠇߚ‫ޟ‬Venturing
abroad: Delivering U.S. degrees through overseas branch campuses and programs‫ߪߢޠ‬㧘― 50 ―

ᄢቇߩᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߦ㑐ߔࠆ☨࿖ᯏ㑐ߩേะࠍ⠨ኤߒߡ޿ࠆ‫ߦ߁ࠃߩߎޕ‬㧘ACEߪ᡽ᐭ߅ࠃ߮㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦኻߒߡ࿖㓙ൻ߳ߩ჻᳇ࠍ㜞߼ߟߟ㧘☨࿖ߩᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦ㑐ߔࠆ⥄Ꮖ⹏ଔߩࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦ࡮⹏ଔᜰᮡߩ㐿⊒ࠍㅢߒ㧘࿖㓙ൻߩታᘒࠍౕ૕⊛ߦᛠីߔࠆ⹏ଔ
ᵴേࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘೎ߩ㕖᡽ᐭ⚵❱ߢ޽ࠆ࿖㓙ᢎ⢒⎇ⓥᚲ㧔IIE㧕ߪ㧘☨࿖ౝᄖߩᶏᄖ
੤ᵹߦ㑐ߔࠆႎ๔ᦠ Open Doors Report ߦ߅޿ߡ㧘☨࿖ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙ߿☨࿖߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ⠪ᢙߥߤߩᄌേࠍᲤᐕ⊒⴫ߒߡ߅ࠅ㧘ߘߩႎ๔ౝኈߪ☨࿖ߩฦࡔ࠺ࠖࠕߦᄢ‫ߦ⊛ޘ‬ขࠅ਄ߍࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᧄ▵ߢߪ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩേะࠍએਅߩ৾ߟߩ஥㕙̆1㧕ᄢቇᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ૏⟎ߠߌ㧘2㧕⽷᡽⾗Ḯ㧘3㧕ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㧔࿖㓙ᢎ⢒࡮ᄖ࿖⺆ᢎ⢒ࠍ฽߻㧕
㧘4㧕ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅ㧘5㧕☨࿖ੱቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇ㧘6㧕ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷㧘
7㧕ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿̆߆ࠄಽᨆߔࠆ‫ ߩࠄࠇߎޕ‬7 㗄⋡ߪ㧘☨࿖ߩᄢቇ࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆᢙ‫ߩޘ‬వⴕ⎇ⓥ㧔Green & Olson㧘2003㧘2005㧧Siaya & Hayward㧘2003㧧de Wit㧘2002㧕ߦ߅޿ߡਥߦ⼏⺰ߐࠇߡ߈ߚౝኈࠍ╩⠪߇⁛⥄ߦᨒઃߌߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬㧝㧕ᄢቇᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ૏⟎ߠߌࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻ߇ᄢቇᯏ㑐ߩ౏ᑼߥᚢ⇛ߣߒߡߤߩࠃ߁ߥ૏⟎ࠍභ߼ߡ޿ࠆߩ߆ߣ޿߁
⼏⺰߽㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߩ⃻⁁ࠍ⍮ࠆ਄ߢߩ㊀ⷐߥᜰᮡߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ACE㧔Siaya &Hayward, 2003㧕ߩ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻࠍᄢቇߩᚢ⇛ߣߒߡఝవ੐㗄ߦឝߍߡ޿ࠆᄢቇߪ㕖Ᏹߦዋߥߊ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ᢎ⢒߹ߚߪ࿖㓙ᢎ⢒ࠍᄢቇ⸳┙ℂᔨߦ᣿ᢥൻߒߡ޿
ࠆᄢቇߪ௖߆ 35 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣ޿߁⚿ᨐ߇ߢߡ޿ࠆ㧔࿑ 1㧕‫ߚ߹ޕ‬㧘ᄢቇߩਛ㐳ᦼᚢ⇛ߦ߅޿ߡ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍఝవ੐㗄 5 ૏એౝߦ⚵ߺㄟࠎߢ޿ࠆᄢቇߪోᯏ㑐ߩ 28 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ࠅ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߦኻߔࠆ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ో⥸ߩᗧ⼂߇㜞޿ߣߪ⸒޿㔍޿‫ߦࠄߐޕ‬㧘ACE ߩ⺞ᩏኻ⽎ߣߥߞߚ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ߁ߜ㧘ㆊ෰ 5 ᐕએౝߦ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆㅴ᝞⁁ᴫߩ⹏ଔࠍ߅
ߎߥߞߚᄢቇᯏ㑐ߪ 3 ಽߩ 1 ߢ޽ࠅ㧘ᄢቇᢎຬߩ࿖㓙ൻᵴേߩ㑐ࠊࠅࠍ࠹࠾ࡘࠕ₪ᓧ߿᣹ㅴߩ
⹏ଔၮḰߣߔࠆߎߣࠍ⠨ᘦߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ௖߆ 4 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ߞߚ‫ߩࠬࡄࡦࡖࠠޕ‬࿖㓙ൻࠍኾ㐷ߣߒߚ․೎ᆔຬળࠍ⸳⟎ߒߡ޿ࠆߣ࿁╵ߒߚᄢቇߪ⚂ඨᢙߢ޽ߞߚ‫ޕ‬࿖㓙ൻ․೎ᆔຬળ╬ߩ⸳⟎㧘ᄢቇ⸳┙ℂᔨߢߩ⋡ᮡߩ᣿ᢥൻ㧘ਛ㐳ᦼᚢ⇛ߢߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᣿⏕ൻ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߩ⹏ଔߩታᣉ㧘ᢎຬߩ࠹࠾ࡘࠕ࡮᣹ㅴߩ⹏ଔၮḰߩ 5 㗄⋡ߦ㑐ߒߡᣉ╷ࠍోߊᛂߜ಴ߒߡ޿ߥ޿㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ 31 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ࠅ㧘ో㗄⋡ࠍ✂⟜ߒߡ޿ࠆߣႎ๔ߒߚᯏ㑐ߪ௖߆ 2 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ߞߚ‫ޕ‬ᄢቇ⸳┙ℂᔨ߿ਛ㐳ᦼᚢ⇛ߥߤߩᢥᦠ
ߦ࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ᣿ᢥൻߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߢ߽㧘ᦼᓙߐࠇࠆ࿖㓙ൻߩᚑᨐౝኈߪ㕖Ᏹߦᦌᤒߥ߽ߩߢ޽ࠅ㧘‫ࠍࠬࡄࡦࡖࠠޟ‬࿖㓙ൻߔࠆߎߣ‫ޠ‬㧘‫⇣ޟ‬ᢥൻℂ⸃ߦ㐳ߌߚቇ↢ࠍතᬺߐߖࠆߎߣ‫ޠ‬㧘‫࡞ࡃ࡯ࡠࠣޟ‬Ꮢ᳃ࠍ⢒ᚑߔࠆ‫ߚߞ޿ߣޠ‬ౝኈߩࡈ࡟࡯࠭߫߆ࠅ߇ᄙ↪ߐࠇ㧘ౕ૕⊛ߥቯ⟵߹ߢߪ〯ߺㄟ߹ࠇߡ޿ߥ޿ߎߣ߇ᄙ޿‫☨ޕ‬࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩౕ૕⊛ߥౝኈߪᧄ┨ߢ᭎ⷰߒߡ޿ߊ߇㧘৻⥸⊛ߥ࿖㓙ൻᚑᨐߩ᷹ቯߣߒߡߪ㧘☨࿖஥߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ⠪ᢙ㧘☨࿖߳

― 51 ―

の外国人留学生数，外国人教員数，国際的な要素を取り入れた授業科目数などを評価基準にしている高等教育機関が大多数である。このように数値で表現される指標も国際化の評価基準として重要な要素の一つにはなり得るが，数字だけでは測りきれない成果も考慮せねばならない。
Harari（1992）や Siaya & Hayward（2003）が指摘しているように，外国人留学生数がその教育機関を国際化しているわけではなく，様々な側面からキャンパスの国際化を慎重に評価する必要がある。まずは，国際化戦略の最初のスタートラインとして目標を文書に明示し，大学
機関全体の意識を高めることが重要であると思われる。さらに，国際化の活動内容や養成したい人物像の定義を検討し，目標の具現化につながる取り組みが求められるであろう。
図１：国際化に向けた大学機関の公式な取り組み（％）

特別委員会の設置

49

大学設立理念での明文化

35

国際教育の評価34

中長期戦略での明文化

28

教員のテニュア・昇進対策

4
0

10

20

30

40

50

60

出典：Siaya & Hayward，2003
注：回答大学数（752 大学）

２）財政資源次に，キャンパスの国際化戦略には不可欠な財政資源について概観する。ACE（Siaya &Hayward, 2003）の調査結果によると，現時点で，52 パーセントの大学機関が国際化を目的としたプログラムや諸活動に対する資金源を求めていることが報告されている。57 パーセントの大学が国際プログラムや諸活動に関わる外部資金を導入しており，その内訳は民間による資金援助が最も多く，次に連邦資金が主な資金源となっている（図 2）。民間資金は，財団や民間企業，卒業生による寄付金などを含む。一方で，「外部資金は導入していない」と回答している大学は 43 パーセントに及び，この理由が大学機関の予算内で国際化対策が行われているためなのか，国際化活動そのものが重要視されていないために外部資金を求めていないのかは定かではない。

― 52 ―

図２：国際化活動に関する外部資金源（％）

連邦政府資金

20

10

州政府資金

民間資金

34

その他

6

外部資金は導入していない

43
0

10

20

30

40

50

出典：Siaya & Hayward，2003
注：回答大学数（752 大学）

国際化にあてられる資金は，奨学金を含めた外国人留学生の受け入れ対策や教員の国際活動，
学生の海外研修プログラムの一部に活用されている。外国人留学生の受け入れに関する資金については，56 パーセントの 4 年制大学が留学生のリクルート対策や留学生対象の奨学金などの資金源を求めていると報告しており，現に 54 パーセントの 4 年制大学が学士課程の外国人留学生に対し奨学金の援助をしていることがわかった。そのうちの 3 分の 1 以上の機関が，平均500 ドルから 2,499 ドル，4 分の 1 が 2,500 ドルから 4,499 ドル，3 分の 1 が 5,000 ドル以上の財政援助をしたと報告している。調査結果によると，外国人留学生に対する資金援助額は，公立大学よりも私立大学の方が圧倒的に多く，私立大の奨学金の 46 パーセントが 5,000 ドル以上であり，公立大ではこの額の範囲にある機関は僅か 11 パーセントであることがわかった。
また，大学教員の国際活動にも資金援助がおこなわれており，学士課程の学生の海外研修の引率費（46％），教員自身の国際会議や学会の参加・渡航費（40％），海外での研修や研究費（27％），
カリキュラムの国際化（27％）などに資金が活用されている。授業の国際化などのキャンパス
内での国際化活動よりも，海外移動のための渡航費に主に資金が活用されている実態を示唆している。そして，教員の国際的活動に対する資金援助は，2 年制大学よりも 4 年制大学の方が頻度が高いことも報告されている。
学生に対する資金支援も盛んにおこなわれており，特に海外研修や留学プログラムなどに資金をあてている大学機関は 35 パーセントに及んだ。このような海外プログラムの資金援助は研究大学で活発におこなわれており，その中でも私立機関（45％）は公立機関（28％）よりもファンディングが充実していることがわかった。

― 53 ―

㧟㧕ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅቇ↢ߩᢎ⢒ᵴേߦ⋥ធ៤ࠊࠆᄢቇᢎຬߩജ㊂߽ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻࠍᏀฝߔࠆ㕖Ᏹߦ㊀ⷐߥⷐ⚛ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ㄭᐕ㧘☨࿖ߢߪ࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆ‫ޟ‬Faculty Involvement‫߇ޠ‬㜞޿ᵈ⋡ࠍᶎ߮ߡ߅
ࠅ㧘ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅߩ㊀ⷐᕈࠍᒝ⺞ߔࠆ⎇ⓥ߇Ⴧ߃ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
ACE ߪ 2002 ᐕߦ☨࿖ߩᄢቇᢎຬ 1,027 ฬࠍኻ⽎ߦ㧘࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅߦ㑐ߔࠆ⹺⼂⺞ᩏࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫⺞ޕ‬ᩏኻ⽎⠪ߩ 20 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ᶏᄖቇⴚ⹹߳ߩ⺰ᢥᛩⓂࠍ߅ߎߥߞߡ߅
ࠅ㧘25 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᢎຬ߇ᶏᄖ಴りߩ⎇ⓥ⠪ߣ౒ห⎇ⓥࠍ߅ߎߥߞߚߎߣ߇޽ࠆߣ࿁╵ߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘67 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᢎຬ߇‫ߩߡోޟ‬ᄢቇᢎຬ߇࿖㓙⊛ߥ໧㗴߿ᢥൻ⊛ⷐ⚛ࠍᢎ⢒ᵴേߦขࠅ౉ࠇࠆߴ߈ߢ޽ࠅ㧘ቇ↢ߩ࿖㓙ൻߩᗧ⼂ࠍ㜞߼ࠆߩߪᢎຬߩ⽿છߢ޽ࠆ‫ߒ␜ࠍ⼂⹺ߩߣޠ‬ߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘36 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᄢቇᢎຬ߇㧘‫ޟ‬᝼ᬺߢ࿖㓙⊛ߥ໧㗴ࠍᢎ߃ࠆߎߣߦᤨ㑆ࠍ⾌߿ߔߎߣߪ㧘ߎࠇ߹ߢᢎ߃ߡ߈ߚᢎ⢒ౝኈߦ߆ߌࠆᤨ㑆ࠍ೥ᷫߔࠆߎߣ߽ᗧ๧
ߔࠆ‫ߣޠ‬࿁╵ߒߡ߅ࠅ㧘ᓥ᧪ߩᢎ⢒ౝኈߣߩࡃ࡜ࡦࠬߦኻߔࠆ ᔨ߽␜ߒߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞ
ߚ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒ዉ౉ߦኻߔࠆᢎຬߩⷞὐߪో⥸⊛ߦ೨ะ߈ߢߪ޽ࠆ߽ߩߩ㧘⚂ 4 ഀㄭߊߩᢎຬ߇
࿖㓙ᢎ⢒ߪቇㇱᢎ⢒ߩᔅୃ੐㗄ߢߪߥ޿ߣ⹺⼂ߒߡ߅ࠅ㧘ઁߩၮ␆ᢎ⢒ߩᤨ㑆ࠍ೥߉ขߞߡ߹
ߢࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦขࠅ౉ࠇࠆߎߣߦ⇼໧ࠍ๒ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘2005 ᐕߦߪᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേߩ㑐ࠊࠅߦኻߔࠆቇ↢஥߆ࠄߩ⹺⼂߽⺞ᩏߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬⺞ᩏߩ⾰໧ౝኈߪ㧘‫ޟ‬ᢎຬ߇ቇ↢ߦኻߒ㧘࿖㓙⊛ᵴേߦෳടߔࠆߎߣࠍᅑബߒߡ޿ࠆ߆‫ޠ‬㧘‫ޟ‬ᢎຬ߇࿖㓙⊛ߥᢎ᧚ࠍ᝼ᬺߦ૶↪ߒߡ޿ࠆ߆‫ޠ‬㧘‫ޟ‬ᢎຬ߇⥄りߩ࿖㓙⚻㛎ࠍ᝼ᬺߢ⹤ߔߎߣߪ޽ࠆ߆‫ޠ‬㧘‫ޟ‬ᢎຬ߇᝼ᬺߩᢎ᧚ࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ໧㗴߿಴᧪੐ߦ⚿߮ߟߌߡ޿ࠆ߆‫ޠ‬㧘‫ޟ‬ᢎຬ߇ቇ↢ߦኻߒ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙⊛ߥࠗࡌࡦ࠻ߦෳടߔࠆߎߣࠍᔅୃߠߌߡ޿ࠆ߆㧘߹ߚߪㅊടන૏ࠍਈ߃ߡ
޿ࠆ߆‫ޠ‬
㧘‫ޟ‬ᄖ࿖ੱቇ⠪߿⇐ቇ↢߇⥄࿖ߦߟ޿ߡࡊ࡟࠯ࡦ࠹࡯࡚ࠪࡦࠍߒߡ޿ࠆ߆‫ߩ╬ޠ‬㗄⋡ߦࠊߚࠅ㧘ߘߩ㗫ᐲࠍ⺞ᩏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑ 3࡮4 ߪ㧘ᢎຬ߇᝼ᬺߩᢎ᧚ߣߒߡ࿖㓙⊛ߥ⾗ᢱࠍ૶↪ߔࠆ㗫ᐲߣᢎຬ߇᝼ᬺߩᢎ᧚ࠍࠣ
ࡠ࡯ࡃ࡞ߥ⹤㗴ߦ㑐ㅪઃߌߡ޿ࠆ㗫ᐲߩ⚿ᨐࠍ␜ߒߚ߽ߩߢ޽ࠆ‫࠷࡯ࠕ࡞࡜ࡌ࡝ޕ‬ᄢቇߢߪ㧘ᢎຬ߇࿖㓙⊛ߥౝኈߩᢎ᧚ࠍ᝼ᬺߦᵴ↪ߒߚࠅ㧘޽ࠆ޿ߪᢎ᧚ࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ໧㗴ߦ㑐ㅪઃߌࠆߎߣߦߟ޿ߡߪઁߩ㘃ဳ೎ᯏ㑐ࠃࠅ߽㗫ᐲ߇㜞޿ߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘⎇ⓥᄢቇߢߪ㨬ᢎຬ߇᝼ᬺߦ࿖㓙⊛ߥᢎ᧚ࠍᜬߜㄟ߻ߎߣ㨭ߪ߶ߣࠎߤߥ޿࡮ోߊߥ޿ߣ⹺⼂ߒߡ޿ࠆቇ↢ߪ⚂ඨᢙ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬వㅀߒߚㅢࠅ㧘৻ㇱߩᢎຬߦߣߞߡߪ㧘᝼ᬺߢࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ໧
㗴ࠍขࠅᛒߞߚࠅ㧘ᄖ࿖⻉੐ᖱߥߤࠍવ߃ࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߪ޽ߊ߹ߢ߽ቇ჻⺖⒟ᢎ⢒ߩࠝࡊ࡚ࠪࡦ
ߢ޽ࠆߣ޿߁⹺⼂߇ᒝߊ㧘ઁߦᢎ߃ࠆߴ߈ၮ␆ᢎ⢒ౝኈࠍ೥ߞߡ߹ߢ࿖㓙⊛ⷐ⚛ࠍࠞ࡝ࠠࡘ࡜
ࡓߦขࠅ౉ࠇࠆߎߣߦᗧ⟵ࠍ⷗಴ߖࠆ߆߇໧㗴ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ߛᧂޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒߇ቇ჻⺖⒟ᢎ⢒ߩਥᵹߣ⷗ߥߐࠇߡ޿ߥ޿⃻ታ߇ߎߩ⺞ᩏ⚿ᨐ߆ࠄ߁߆߇߃ࠆ‫ޕ‬એਅ㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦ߅ߌࠆ
࿖㓙ᢎ⢒ߩߐࠄߥࠆ⃻⁁ߦߟ޿ߡ⚫੺ߔࠆ‫ޕ‬― 54 ―

図３：教員が国際的な教材を授業に使用する頻度：機関類型別による学生の認識（％）
13

全高等教育機関常に・頻繁に時々
ほとんどない・全くない

38
49

12

研究大学

39
20

総合大学

40
40
29

リベラルアーツ大学

50

48

22
5

コミュニティカレッジ

25
70

0

20

40

60

80

出典：American Council on Education，2005
注：回答者数（9,279 人）
図４：教員がグローバルな問題を授業の教材に関連付けている頻度:
機関類型別による学生の認識（％）
24

全高等教育機関

43

32
23

研究大学

45

33

総合大学

25

リベラルアーツ大学

37
39
44
41

15
15

コミュニティカレッジ
0

10

20

常に・頻繁に時々
ほとんどない・全くない

38
30

40

47
50

出典：American Council on Education，2005
注：回答者数 (9,279 人)

４）カリキュラム
カリキュラムはキャンパスの国際化戦略の中で最も重要な要素だといわれている。米国人学― 55 ―

↢ߩ 97 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߪᶏᄖ⇐ቇ߿ᶏᄖዞഭߩᯏળࠍ߽ߟߎߣ߇ߥ޿ߣߐࠇߡ߅ࠅ㧘࿖ౝߩࠠࡖ
ࡦࡄࠬߢ޿߆ߦ࿖㓙⊛ߥ⍮⼂߿ᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജࠍ߽ߞߚੱ᧚ࠍ⢒ᚑߢ߈ࠆ߆߇ᄢ߈ߥ⺖㗴ߢ޽ࠆ‫ߪߢߎߎޕ‬㧘᝼ᬺߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߣᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߩ⃻⁁ࠍขࠅ਄ߍࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ᢎ⢒㧪࿖㓙⊛ߥࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩዉ౉ࠍᧄᩰ⊛ߦታ⃻ߔࠆߣߥࠆߣ㧘ᄢቇᯏ㑐㧘ᢎຬ㧘⡯ຬ㧘TA㧘ቇ↢ߩ㑐ࠊࠅᣇࠍߎࠇ߹ߢߣߪ⇣ߥࠆᣂߒ޿ࡄ࠲࡯ࡦߦᄌ߃ࠆߎߣ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬᝼ᬺߢታ⃻ߐࠇࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߪ㧘☨࿖એᄖߩ⻉ᄖ࿖ߩ໧㗴߿಴᧪੐ࠍ฽߻ౝኈ߿㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞὐࠍขࠅ౉
ࠇߚᢎ᧚ߩ૶↪㧘࿖㓙⊛ⷐ⚛ࠍ฽ࠎߛ࡟ࡐ࡯࠻ߩ⺖㗴ߥߤࠍቇ↢ߦឭଏߔࠆߎߣ╬ࠍ␜ߔ‫ߐޕ‬ࠄߦ㧘ᢎຬ߇⥄りߩ࿖㓙⚻㛎ࠍ⺆ࠅ㧘ቇ↢ߩᶏᄖ߳ߩ㑐ᔃࠍ㥏⥰ߔࠆߎߣߥߤ߽฽߻‫ޕ‬
2003 ᐕߩ ACE ⺞ᩏߦࠃࠆߣ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩో૕ߩ 41 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘4 ᐕ೙ᄢቇߩ
ඨᢙએ਄㧘
2 ᐕ೙ᄢቇߩ23 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇࿖㓙⊛ߥ᝼ᬺߩጁୃࠍᔅୃൻߒߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬߹ߚ㧘ᔅୃߠߌߡ޿ࠆ࿖㓙᝼ᬺߩጁୃ⑼⋡ᢙߦ㑐ߒߡߪ㧘61 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᄢቇ߇ 1 ⑼⋡㧘21ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ 2 ⑼⋡㧘19 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ 3 ⑼⋡ߩጁୃ߇ᔅ㗇ߢ޽ࠆߣ࿁╵ߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘࿖㓙᝼ᬺࠍᔅୃൻߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ 62 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇㧘᰷Ꮊ࡮ࠞ࠽࠳࡮ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕએ
ᄖߩ㕖⷏ᵗ࿾ၞߩౝኈߦὶὐࠍᒰߡߡ߅ࠅ㧘᰷☨ਛᔃਥ⟵ߩ਎⇇ⷰ߆ࠄ㧘ࠃࠅࡃ࡜ࡦࠬߩขࠇ
ߚⷞὐࠍឭଏߔࠆߎߣ߇⋡ᜰߐࠇߡ޿ࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘࿖㓙⊛ߥౝኈࠍขࠅᛒߞߚ᝼ᬺߪ㧘৻⥸ᢎ㙃⑼⋡ߩਛߢ߽ೋᱠ⊛ߥ࡟ࡌ࡞ߦߣߤ߹ߞߡ޿ࠆߎߣ߇໧㗴ⷞߐࠇ㧘਄⚖ቇᐕߩኾ㐷ಽ㊁ߣ⚿߮ߟ޿ߚౝኈ߹ߢߦߪ⥋ߞߡ޿ߥ޿ߣ޿߁ႎ๔߽޽ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘2 ᐕ㑆޽ࠆ޿ߪ 4 ᐕ㑆ߩᄢቇ↢ᵴߩਛߢ㧘ߚߛᢙ⑼⋡ߛߌߩጁୃࠍᔅୃൻߒߚߛߌߢߪ㧘ቇ↢ߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞ㊁ࠍ⢒ᚑߔࠆߎߣߪ࿎㔍ߢ޽ࠆ‫ߡߞࠃޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒ࠍᢎ⢒⺖⒟ߩߤߩ࡟ࡌ࡞ߢᔅୃߠߌࠆ߆ߣ޿߁ߎߣ߇੹
ᓟߩ⺖㗴ߣߺߥߐࠇߡ޿ࠆ‫ࠅ߹ߟޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒ࠍ৻⥸ᢎ㙃⑼⋡ߩ৻Ⅳߣ૏⟎ߠߌࠆߩ߆㧘޽ࠆ޿ߪቇ↢ߩኾ㐷ಽ㊁ߦ㑐ㅪߐߖ㧘ኾ㐷⍮⼂ߣ⚿߮ߟߌߚᢎ⢒ࠍឭଏߔࠆߩ߆㧘ߐࠄߦ૗⑼⋡ߩጁୃࠍ⟵ോߠߌࠆߩ߆㧘ߥߤࠍᬌ⸛ߒߡ޿ߊߎߣ߇᳞߼ࠄࠇࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬㧨ᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജ㧪‫ߪੱࠞ࡝ࡔࠕޟ‬ଐὼ஍⁜⊛ߢࡕࡁ࡝ࡦࠟ࡞ߩ߹߹ߢ޽ࠆ࡮࡮࡮㧨ਛ⇛㧪㧔Harari㧘1992㧕‫ޠ‬ߣ㧘☨࿖ੱߩᄖ࿖⺆⢻ജߩૐߐ㧘߹ߚߪᄖ࿖⺆ߦኻߔࠆή㑐ᔃߐࠍ⥄ઁ౒ߦៃឦߔࠆ႐㕙ߦㆣㆄߔࠆߎߣߪ⃟ߒߊߥߊ㧘․ߦ☨࿖ߩ᡽╷┙᩺⠪߿ᄢቇ㑐ଥ⠪ࠄࠍߪߓ߼ߣߔࠆ᦭⼂⠪ߪߎߩෂᯏᗵࠍᒝߊ⹺⼂ߒߡ޿ࠆ‫ ޕ‬2006 ᐕߩ 1 ᦬ߦ㐿௅ߐࠇߚ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆᄢቇቇ㐳ࠨࡒ࠶࠻ߢߪ㧘☨࿖ߩᄢቇ↢ߩᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജߩᒝൻ᡽╷߇⼏⺰ߩਛᔃߣߥߞߚ‫޿߅ߦ࠻࠶ࡒࠨߩߎޕ‬ߡ㧘ࡉ࠶ࠪࡘ᡽ᮭߪ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߔࠆഭ௛Ꮢ႐ߢᔅⷐߣߐࠇࠆᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജߩะ਄ߦኻߒ
৻ం৻ජ྾⊖ਁ࠼࡞ߩ੍▚ࠍ⷗ㄟࠎߛࡊࡠࡐ࡯ࠩ࡞ࠍ⊒⴫ߒߡ޿ࠆ‫ߩߘޕ‬ౝኈߦߪ㧘ᄖ࿖⺆ᢎ⢒ࠍᒝൻߔࠆ࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇࡈࠚࡠ࡯ࠪ࠶ࡊ߿㜞╬ᢎ⢒ᴺߩ Title VI ߦઃ㓐ߒߚᒻߢߩᄖ࿖⺆⢻ജะ਄᡽╷ߦജὐࠍ⟎ߊᣇะᕈ߇␜ߐࠇߡ޿ࠆ㧔Rainey㧘2006㧕‫ޕ‬― 56 ―

図５：学生が「読む」
・「話す」ことができると報告している外国語（％）（2002）
ポルトガル語

1.1

アラビア語

0.3

ヘブライ語

0.9

ギリシア語

0.6

ラテン語

2

ロシア語

1

中国語

0.9

イタリア語

2.2

日本語

0.9

ドイツ語

5.9

フランス語

12.6

スペイン語

33.9
0

10

20

30

40

出典：Siaya & Hayward, 2003
注：回答者数（1,290 人）
図６：米国高等教育機関の授業で提供されている外国語（％）（2002）
ポルトガル語

4.3

アラビア語

7.2

ヘブライ語

7.5

ギリシア語

12

ラテン語

14

ロシア語

15.9

中国語

18.7

イタリア語

23.9

日本語

29.4
54.3

ドイツ語

73.7

フランス語

89.3

スペイン語
0

20

40

出典：Siaya & Hayward，2003
注：回答者数（1,290 人）― 57 ―

60

80

100

学士課程の学生を対象とした 2002 年の ACE 調査によると，大学入学以前に外国語を学習したことがあると回答した学生は 88 パーセントであったが，大学入学後に外国語を「履修した」
あるいは「履修している」と回答した学生は 34 パーセントに落ち込んでいることが報告された。これは外国語学習の機会が，初等・中等教育段階でほぼ義務化されているのに対し，高等
教育段階では選択性になっている現状を示唆している。この調査の半数の学生が，大学における外国語履修の必修化に賛成の意を示してはいるものの，実際に外国語を履修している学生は多くないことがわかった。また，調査対象者の 55 パーセントが英語以外の外国語を「読む」
または「話す」ことができると回答しており，その外国語の中ではスペイン語が大多数を占めていることがわかった。これは回答者の 20 パーセントがそれを母国語としている学生である
ことから，米国に多数を占める中南米からの移民の影響も考えられる。
また，米国の大学で履修できる外国語の授業は，スペイン語，フランス語，ドイツ語などのヨーロッパ言語が主流であるが，日本語の授業も 30 パーセントの高等教育機関で提供されているという。図 6 によると，日本語は主要ヨーロッパ言語についで，4 番目に多く提供されている外国語ではあるが，「読む」｢話す｣ことができるとされている外国語としては他のヨーロッパ言語よりも少ないことが図 5 から読み取れる。例えば，日本語はイタリア語，ポルトガル語，
ラテン語，ロシア語よりも授業として提供されている学習機会は多いが，学生の外国語能力の面では頻繁に使われていないことがわかる。この結果は，外国語の言語体系の相違からくる学習の困難さなど，様々な要因が考えられるが，大学で提供される外国語学習の機会と学生の外
国語能力が必ずしも一致しているわけではないことを示唆している。
図７：外国語履修を入学必須条件にしている高等教育機関（％）（2 年制大学と 4 年制大学との比較：1988－2001）
120
100

97

91

全く必修化していない

84

80

一部必修化

71

完全必修化

60
40
23

20
0

13
1

3

1

2年制大学

４年制大学

1988

5

7

4

２年制大学

４年制大学

2001

出典：Siaya & Hayward，2003― 58 ―

࿑㧤㧦ᄖ࿖⺆ጁୃࠍතᬺᔅ㗇᧦ઙߦߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐㧔㧑㧕㧔 ᐕ೙ᄢቇߣ  ᐕ೙ᄢቇߣߩᲧセ㧦㧙㧕
100
㪏㪍

80

㪎㪋

60

ో䈒ᔅୃൻ䈚䈩䈇䈭䈇

㪌㪊
㪋㪍

40

㪊㪈

㪉㪎

㪉㪌

20
0

৻ㇱᔅୃൻ
㪉㪎

ቢోᔅୃൻ

㪈㪍

㪈㪊

㪉

㪈

2ᐕ೙ᄢቇ

䋴ᐕ೙ᄢቇ

䋲ᐕ೙ᄢቇ

1988

䋴ᐕ೙ᄢቇ

2001

಴ౖ㧦5KC[C*C[YCTF㧘

߹ߚ㧘2001 ᐕߩ ACE ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘⚂ 30 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ 4 ᐕ೙ᄢቇ߇㜞╬ቇᩞߢߩᄖ
࿖⺆ጁୃࠍ౉ቇ᧦ઙߦ⺖ߒߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ㧔࿑ 7㧕
‫ޕ‬2 ᐕ೙ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖࠞ࡟࠶ࠫߢߪ㧘㜞╬ቇᩞߢߩᄖ࿖⺆ጁୃࠍ౉ቇ᧦ઙߦ⺖ߒߡ޿ߥ޿ᯏ㑐߇ 9 ഀߦ߽߅ࠃ߱ߎߣ߇᣿ࠄ߆ߦߐࠇ
ߡ޿ࠆ‫ߩࠫ࠶࡟ࠞࠖ࠹࠾ࡘࡒࠦߪࠇߎޕ‬ᕈ⾰߇࿾ၞߦ㐿ߌߚᢎ⢒ᯏ㑐ߢ޽ࠅ㧘౉ቇ᧦ઙࠍ✭߼ߡ޿ࠆߎߣ߆ࠄ߽㛳ߊߴ߈⚿ᨐߢߪߥ޿ߣಽᨆߢ߈ࠆ߇㧘৻ᣇߢ㧘⎇ⓥᄢቇࠍ฽߻ 4 ᐕ೙ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ 71㧑߇‫ޟ‬ᄖ࿖⺆ࠍ౉ቇᔅୃ᧦ઙߣߒߡ޿ߥ޿‫ߣޠ‬࿁╵ߒߡ޿ࠆ⚿ᨐߪᵈⷞߔࠆᔅⷐ߇޽
ࠈ߁‫ޕ‬1988 ᐕ߆ࠄ 2001 ᐕߦ߆ߌߡ㧘ᄖ࿖⺆ࠍ౉ቇߩቢోᔅୃ᧦ઙߣߒߡ޿ࠆ 4 ᐕ೙ᢎ⢒ᯏ㑐
ߪ 3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 23 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ਄᣹ߒߚ߇㧘ଐὼ㧘7 ഀߩᄢቇ߇ᄢቇ౉ቇᤨὐߦ߅޿ߡᄖ
࿖⺆ࠍ㊀ⷐⷞߒߡ޿ߥ޿⃻⁁ࠍߺࠆߣ㧘ᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജะ਄᡽╷ߪ㜞╬ᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓߩߺߢߥ
ߊ㧘ਛ╬ᢎ⢒߹ߚߪೋ╬ᢎ⢒Ბ㓏߆ࠄ⷗⋥ߔߎߣ߇᳞߼ࠄࠇࠆߩߢߪߥ޿ߛࠈ߁߆‫ޕ‬
࿑ 8 ߪ㧘ᄖ࿖⺆ጁୃࠍතᬺ᧦ઙߦᔅୃߠߌߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩഀวࠍ␜ߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ഀ
วߪ 1988 ᐕ߆ࠄ 2001 ᐕߩ 13 ᐕ㑆ߦჇടߩ௑ะࠍㄡߞߡ߅ࠅ㧘․ߦ 2 ᐕ೙ᄢቇߦ߅޿ߡ⪺ߒ޿਄᣹߇ߺࠄࠇߚ‫ޕ‬2001 ᐕߦߪ 2 ᐕ೙ᄢቇߩ 27 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ᄖ࿖⺆ጁୃࠍතᬺ᧦ઙߦ⺖ߒߡ߅ࠅ㧘ߎࠇߪ 1988 ᐕߩႎ๔ࠃࠅ߽⚂ 2 ୚ߦჇടߒߚߎߣߦߥࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘4 ᐕ೙ᄢቇߦ߅ߌࠆ
තᬺ᧦ઙߩ‫ޟ‬ቢోᔅୃൻ‫ ߪޠ‬1988 ᐕߩ 16 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 2001 ᐕߩ 27 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ਄᣹ߒ
ߡ߅ࠅ㧘ߎࠇ߽ᵈ⋡ߔߴ߈ᄌൻߢ޽ࠆ‫৻ޕ‬ᣇ㧘4 ᐕ೙ᄢቇߩ‫ޟ‬ቢోᔅୃൻ‫৻ޟߣޠ‬ㇱᔅୃൻ‫ޠ‬ࠍวࠊߖߚഀวߣߒߡ 2001 ᐕߩ 73 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣ޿߁ᢙ୯ߪ㧘1988 ᐕߩ⺞ᩏ㧔69㧑㧕એ㒠㧘ᩰᲑߥ਄᣹ࠍ␜ߒߡ߅ࠄߕ㧘ᄖ࿖⺆ᢎ⢒㊀ὐൻ᡽╷ߩᚑᨐࠍߺߖߡ޿ߥ޿ߎߣ߽ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ో⥸ߣߒߡߪ㧘87 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᯏ㑐߇ 2 ᐕᧂḩߩᄖ࿖⺆ጁୃࠍතᬺ᧦ઙߩ৻ߟ

― 59 ―

ߦ⚵ߺ౉ࠇߡ߅ࠅ㧘12 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ 2 ᐕએ਄ߩጁୃࠍ⟵ോߠߌߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬એ਄ߩ⚿ᨐ߆ࠄ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆᄖ࿖⺆ጁୃߪ㊀ὐൻߩ௑ะߦߪ޽ࠆ߇㧘ᔅୃൻߐࠇߡ޿ࠆᄖ
࿖⺆ቇ⠌ߩᦼ㑆߇㐳ߊߥ޿ߚ߼㧘਄⚖࡟ࡌ࡞ߩᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജ߹ߢߪ᳞߼ࠄࠇߡ޿ߥ޿⃻⁁߇߁߆߇߃ࠆ‫ޕ‬੐ታ㧘2㧘3 ቇᦼ㑆ߩᄖ࿖⺆ጁୃࠍᔅୃൻߒߡ޿ࠆᄢቇߢߪ㧘ጁୃᓟ㧘ቇ↢߇ߘߩᄖ࿖⺆ࠍోߊ૶߃ߥ޿㧘޽ࠆ޿ߪߘߩ࿖ߩᢥൻࠍ߶ߣࠎߤℂ⸃ߒߡ޿ߥ޿╬ߩ໧㗴߽ႎ๔ߐࠇ
ߡ޿ࠆ㧔ACE㧘2005㧕‫ߚ߹ޕ‬㧘ߚߛන૏ࠍขᓧߔࠆߚ߼ߦ㧘ᣢߦ⍮ߞߡ޿ࠆ⸒⺆ߩೋ⚖࡟ࡌ࡞ߩ᝼ᬺࠍ➅ࠅ㄰ߒߡጁୃߒߡ޿ࠆቇ↢߽ዋߥߊߥ޿ߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ߅ࠅ㧘ቇ↢ߩᄖ࿖⺆ጁୃߩ⹏ଔߩᒝൻ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬㧡㧕☨࿖ੱቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇ☨࿖߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ⠪ᢙߪᐕ‫ޘ‬Ⴧടߒߡ޿ࠆ߽ߩߩ㧘ో☨ߩోᄢቇ↢ᢙߦኻߔࠆ⇐ቇ⠪ᢙߩഀวߪ௖߆ 1㧑߶ߤߒ߆ߥ޿ߎߣ߇໧㗴ߣߥߞߡ߅ࠅ㧘ㄭᐕ㧘☨࿖஥߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ᡽╷ߦߪ㊀ὐ߇⟎߆ࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߡ޿ࠆ‫ ޕ‬2005㧙2006 ᐕᐲߩᶏᄖ⇐ቇ⠪ᢙߪ೨ᐕᐲࠃࠅ߽ 8.5
ࡄ࡯࠮ࡦ࠻Ⴧടߒ㧘☨࿖߆ࠄߪ 223,534 ੱߩቇ↢߇⇐ቇࠍ⚻㛎ߒߚߣႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ㧔IIE㧘
2007)‫☨ޕ‬࿖߆ࠄᶏᄖߦ⇐ቇߔࠆቇ↢ߪ⊕ੱᅚᕈ߇ᄢᄙᢙࠍභ߼ߡ߅ࠅ㧘ࠗࠡ࡝ࠬ࡮ࠗ࠲࡝ࠕ࡮
ࠬࡍࠗࡦ࡮ࡈ࡜ࡦࠬߥߤߩ⷏࡛࡯ࡠ࠶ࡄ࿤߇ᓥ᧪ㅢࠅ㧘ੱ᳇ߩ㜞޿⇐ቇవߣߥߞߡ޿ࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘㕖⷏ᵗ࿤߳ߩ⇐ቇ⠪ᢙ߽Ⴧടߒߡ߅ࠅ㧘೨ᐕᐲ㧔2004㧙2005 ᐕ㧕ࠃࠅ߽ࠕࠫࠕߢ 26 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘ධ☨ߢ 14 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘ࠕࡈ࡝ࠞߢ 19 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘ਛ᧲࿾ၞߢ 31 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ਄᣹
ࠍߺߖߡ޿ࠆ㧔IIE㧘2007㧕‫ߦ․ޕ‬㧘ࠕ࡞࠯ࡦ࠴ࡦ㧘ਛ࿖㧘ࠡ࡝ࠪࠕ߳ߩ⇐ቇ㑐ᔃ߇ᐕ‫ޘ‬㜞߹ߞߡ߅ࠅ㧘2004㧙2005 ᐕᐲ߆ࠄ 2005㧙2006 ᐕᐲߩ㑆ߦߪߘࠇߙࠇ 42 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘38 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘32 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩჇടߣ޿ߞߚᕆỗߥ਄᣹߇ߺࠄࠇߚ㧔McCormack㧘2007㧕‫ޕ‬ᣣᧄߪ☨࿖߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇవߣߒߡ਄૏ 11 ૏ߦ࡜ࡦࠢࠗࡦߒߡ߅ࠅ㧘2004㧙2005 ᐕ߆ࠄ 2005㧙2006ᐕߩ㑆ߦ 7.6 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩჇട߇޽ߞߚ‫ޕ‬ߎߩࠃ߁ߦ☨࿖߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇ⠪߇Ⴧടߒߚℂ↱ߣߒߡߪ㧘ࡈ࡞ࡉ࡜ࠗ࠻ᅑቇ㊄߿ࠡ࡞ࡑࡦ
㧔Gilman㧕ᅑቇ㊄㧘ᄖ࿖⺆ቇ⠌ߦ․ൻߒߚ NSLI㧔National Security Language Initiative㧕ࡊࡠࠣ࡜ࡓߥߤ㧘☨࿖ㅪ㇌᡽ᐭ߇⇐ቇߩ⾗㊄េഥ᡽╷ࠍᒝൻߒߚߎߣߦࠃࠅ㧘ᶏᄖ⇐ቇߩᯏળ߇ᡷༀߐࠇߚߎߣ߇ᄢ߈ߥⷐ࿃ߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬☨࿖஥߆ࠄߩᶏᄖ⇐ቇᦼ㑆ߪ⍴ᦼဳ߇ਥᵹߢ޽ࠅ㧘ACE㧔Siaya & Hayward, 2003㧕ߩ⺞ᩏߦࠃࠆߣᶏᄖ⇐ቇ⚻㛎⠪ߩ߁ߜ 75 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩቇ↢߇㧘⇐ቇߩᦨ㐳ᦼ㑆ߪඨᐕᧂḩߢ޽ࠆߣ࿁╵ߒߡ߅ࠅ㧘43 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇৻ࡩ᦬ᧂḩߣႎ๔ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬IIE㧔2005㧕ߪ㧘⇐ቇᦼ㑆ࠍ 3 ࠬࠤ࡯࡞‫ޟ‬⍴ᦼဳ㧔ᄐભߺ࡮౻ભߺᦼ㑆ߥߤ 8 ㅳ㑆ᧂḩ㧕‫ޠ‬‫ޟ‬ਛ㐳ᦼဳ㧔1࡮2 ࠢ࠙ࠜ࡯࠲࡯޽ࠆ޿
ߪ 1 ࠮ࡔࠬ࠲࡯㧕‫ޠ‬‫ޟ‬㐳ᦼဳ㧔1 ᐕ㑆㧕‫ߦޠ‬඙೎ߒ㧘☨࿖ߩቇ↢ߩ⇐ቇࡄ࠲࡯ࡦߩ⺞ᩏࠍ߅ߎߥߞ
ߚ‫⺞ߩߘޕ‬ᩏ⚿ᨐ Open Doors Report 2006㧔IIE㧘2007㧕ߦࠃࠆߣ㧘⍴ᦼဳ⇐ቇߪᐕ‫ޘ‬᜛ᄢߒߡ߅ࠅ㧘2004㧙2005 ᐕᐲߦߪ㧘ᶏᄖ⇐ቇࠍ⚻㛎ߒߚ 56 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩቇ↢߇㧘ᄐભߺ߿౻ભߺ
ᦼ㑆㧘߹ߚߪ 8 ㅳ㑆એౝߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ೑↪ߒߡ޿ࠆߎߣ߇᣿ࠄ߆ߦߥߞߚ‫⚿ߩߎޕ‬ᨐߦ― 60 ―

よって，米国の学生が数週間という短期間の海外滞在を「留学経験」と見なしている事実が明るみにでており，海外留学の定義が海外旅行と混同されているという懸念がある。あるいは，海外留学の目的として，異文化体験にとどまった海外旅行と大差のない内容を求めている可能性も高い。
図９：米国からの海外留学先（％）：2005－2006 年度
中東, 1%
アフリカ, 4%
複数の地域, 6%

北アメリカ, 1%

オセアニア, 7%

アジア, 9%ヨーロッパ, 58%

ラテンアメリカ,
15%

出典：Institution of International Education, 2007
注：全体数（223,534 人）
図 10：高等教育機関類型別による海外留学期間の相違（％）：2004－2005 年度
80
70

短期留学
中長期留学
長期留学

70
60

56
52

51
50

42

42
38

40
30
30
20
10

7

6

6

学士課程

修士課程

博士課程

0.4
0
準学士課程（2年制）

出典：Institution of International Education, 2007

長期海外留学に関しては，過去 10 年間に年間 11,300 人から 12,770 人の範囲で留学プログ― 61 ―

࡜ࡓࠍ೑↪ߒߡ޿ࠆቇ↢߽޿ࠆ߇㧘⍴ᦼࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ਛ㐳ᦼߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ೑↪⠪ߣᲧセߔࠆߣ㧘ߘߩഀวߪᐕ‫ޘ‬ૐਅߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬1 ቇᦼ㑆ࠍ೑↪ߒߚ‫⇐࡯࠲ࠬࡔ࠮ޟ‬ቇ‫ ߇ޠ‬38 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍ
භ߼ߡ߅ࠅ㧘ߎߩ௑ะߪ 1985 ᐕએ᧪ᄢ߈ߥᄌൻࠍߺߖߡ޿ߥ޿‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘1 ᐕ㑆ߩ㐳ᦼᶏᄖ⇐ቇࠍߔࠆቇ↢ߪ 1985 ᐕߩ 18 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ㧘2006 ᐕߦߪ 6 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦᷫዋߒߡ޿ࠆߎߣ
߇ࠊ߆ߞߚ㧔IIE㧘2007㧕‫ޕ‬߹ߚ㧘ᢎ⢒ᯏ㑐㘃ဳ೎ߦࠃߞߡ߽⇐ቇᦼ㑆ߩࡄ࠲࡯ࡦߦ⋧㆑߇ߺࠄࠇ㧘࿑ 10 ߇␜ߒߡ޿ࠆ
ࠃ߁ߦ㧘ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߥߤߩ 2 ᐕ೙ᄢቇߢߪᶏᄖ⇐ቇ⚻㛎⠪ߩ 70 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇⍴ᦼᶏᄖࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍᵴ↪ߒߡ߅ࠅ㧘ቇ჻⺖⒟ߩߺߩᄢቇߢߪਛ㐳ᦼဳߩ⇐ቇ߇⍴ᦼ߿㐳ᦼဳ⇐ቇࠃࠅ߽ਥᵹߢ޽ࠆ‫ୃޕ‬჻⺖⒟࡮ඳ჻⺖⒟߇޽ࠆ⎇ⓥᄢቇߢߪో☨ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ⇐ቇࡄ࠲࡯ࡦࠍ෻ᤋߒߡ㧘⍴ᦼ⇐ቇဳ߇ඨᢙࠍ⿥߃ߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿑ 㧦☨࿖ߩቇ↢߇ᶏᄖ⇐ቇవߢኾ᡹ߔࠆಽ㊁㧦㧙 ᐕᐲ

␠ળ⑼ቇ㪃㩷㪉㪉㩼䈠䈱ઁ㪃㩷㪉㪊㩼

‛ℂൻቇ㪃㩷㪎㩼
䊎䉳䊈䉴䊶䊙䊈䊷䉳䊜䊮䊃㪃
㪈㪎㩼ᄖ࿖⺆ቇ㪃㩷㪏㩼
⟤ⴚ䊶Ꮏ⧓ቇ㪃㪏㩼ੱᢥ⑼ቇ㪃㩷㪈㪋㩼಴ౖ㧦+PUVKVWVKQPQH+PVGTPCVKQPCN'FWECVKQP
ᵈ㧦ో૕ᢙ㧔 ੱ㧕࿑ 11 ߪ☨࿖ߩቇ↢߇ᶏᄖ⇐ቇవߢㆬᛯߔࠆኾ᡹ಽ㊁ࠍ␜ߒߡ޿ࠆ‫␠ޕ‬ળ⑼ቇಽ㊁߇ో૕ߩ22 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ࠍභ߼ߡ߅ࠅ㧘ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻㧔17㧑㧕㧘ੱᢥ⑼ቇ㧔14㧑㧕߇ᓟߦ⛯޿ߡ޿ࠆ‫ޕ‬1995㧙1996 ᐕᐲ߆ࠄ 2005㧙2006 ᐕᐲߩ 10 ᐕ㑆ߦ㧘ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ߪ
14 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 17 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ㧘⑼ቇಽ㊁ߪ 11 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 13 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦჇടߒߡ
޿ࠆ‫☨ޕ‬࿖ੱቇ↢߇ᶏᄖ⇐ቇవߢኾ᡹ߔࠆቇⴚಽ㊁ߩਥᵹ߇ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ቇ㧘ੱ
ᢥ࡮␠ળ⑼ቇಽ㊁߅ࠃ߮⟤ⴚ࡮Ꮏ⧓ቇ㧘ᄖ࿖⺆ߥߤߩಽ㊁ߦ஍ߞߡ߅ࠅ㧘ℂᢙ♽ಽ㊁ߢᶏᄖ⇐ቇࠍߔࠆቇ↢ߪᄙߊߥ޿ߎߣ߇ࠊ߆ࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇☨࿖ߢㆬᛯߔࠆኾ㐷ಽ㊁ߪ㧘
ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ቇ߇ห᭽ߦᄙ޿߇㧔એਅߩ࠮࡚ࠢࠪࡦߢᓟㅀߔࠆ㧕㧘⛯޿ߡ㧘Ꮏቇ㧘‛ℂ࡮↢๮⑼ቇ㧘ᢙቇ࡮ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯ቇߥߤߩℂᢙ⑼ቇ♽ߩಽ㊁߇ਥᵹߢ޽ࠆߎߣ߇ႎ๔ߐ

― 62 ―

ࠇߡ޿ࠆ‫⚿ߩߎޕ‬ᨐߪ㧘☨࿖ߣ⻉ᄖ࿖㑆ߩ෺ᣇߩ⇐ቇ⋡⊛ߩ⋧㆑ࠍ⠨ኤߔࠆ㓙ߦ߽㧘㊀ⷐߥౝኈࠍឭ␜ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬☨࿖ੱߩᶏᄖ⇐ቇߩᚑᨐߣߒߡߪ㧘‫ޟ‬⍮⼂㊂߇Ⴧ߃ߚ‫ޠ‬㧘‫ޟ‬୘ੱ⊛ᚑ㐳ߦߟߥ߇ߞߚ‫ߚߞ޿ߣޠ‬ౝኈ߇ᦨ߽ᄙߊߺࠄࠇࠆ࿁╵ߢ޽ࠅ㧘⛯޿ߡ 45 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇‫⇣߿ੱઁޟ‬ᢥൻߦኻߔࠆℂ⸃ᐲ߇Ⴧߒߚ‫ޠ‬㧘17 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇‫⥄ޟ‬࿖ߩᢥൻ߿ଔ୯ࠍࠃࠅᷓߊℂ⸃ߢ߈ࠆࠃ߁ߦߥߞߚ‫ߣޠ‬࿁╵ߒߡ޿ࠆ㧔ACE㧘2005㧕
‫߇ࠈߎߣޕ‬㧘‫⇐ޟ‬ቇ⚻㛎߿⃻࿾ߢりߦߟߌߚᄖ࿖⺆⢻ജ߇዁᧪ߩ઀੐ߦ
ᓎ┙ߟߎߣ‫ࠍޠ‬ᄢ߈ߥᚑᨐߣ⹺⼂ߒߡ޿ࠆቇ↢ߪ 7 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘‫ޟ‬ᄙ᭽ߥᢥൻ⊛⢛᥊ࠍ߽ߟᄖ࿖
ੱߣ઀੐ࠍߔࠆ⢻ജ߇㜞߹ߞߚ‫ߩߣޠ‬࿁╵ߪ 6 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘ᅢ᧦ઙߩ઀੐ࠍᓧࠆࠬࠠ࡞ߦߟߥ
߇ߞߚߣߩ࿁╵ߒߚቇ↢ߪ 2 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦㆊ߉ߥ߆ߞߚ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ౝኈ߆ࠄ߽㧘☨࿖஥ߦࠃࠆᶏᄖ⇐ቇߦኻߔࠆᆫ൓ߩ৻ㇱࠍ၂㑆⷗ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫☨ޕ‬࿖ੱߦߣߞߡߩᶏᄖ⇐ቇߪ㧘ഭ௛Ꮢ႐ߦᓎ┙ߟࠃ߁ߥහᚢജߣߥࠆࡊࡠࡈࠚ࠶࡚ࠪ࠽࡞࡮ࠬࠠ࡞ߩ⠌ᓧߦኻߔࠆࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉ
ߣ޿߁ࠃࠅ߽㧘⇣ᢥൻℂ⸃ߥߤㅢߒߡ୘ੱߩ⷗⸃߿ଔ୯ⷰࠍ⼾߆ߦߔࠆߣ޿ߞߚ㧘ౝ㕙⊛ᚑ㐳ߦ㊀ὐ߇⟎߆ࠇߡ޿ࠆߎߣ߇⠨ኤߐࠇࠆ‫ޕ‬㧢㧕ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇ᡽╷ ☨࿖ߪ‫ੱޟ‬⒳ߩࠆߟ߷‫ߣޠ‬ឬ౮ߐࠇߡ޿ࠆࠃ߁ߦᄙ᭽ߥੱ⒳࡮᳃ᣖ߇ᷙ࿷ߒ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬࠍ
ⴕ߈੤߁ቇ↢㆐ࠍߺߡ߽㧘⺕߇☨࿖ੱߢ⺕߇ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߢ޽ࠆ߆৻⷗඙೎߇ߟ߆ߥ޿‫ޕ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩቯ⟵ߪ⻉ᄖ࿖ߦࠃߞߡ⇣ߥࠅ㧘☨࿖ߢߪ‫☨ޟ‬࿖Ꮢ᳃㧘⒖᳃㧘㔍᳃ߥߤߩ᳗૑⠪ࠍ㒰ߊቇ↢‫ߣޠ‬ቯ⟵ߐࠇߡ޿ࠆ㧔OECD㧘2004㧕‫ߡߒߘޕ‬㧘☨࿖ߩ᡽╷┙᩺⠪ࠄ߽ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ࠍߒ߫ߒ߫‫ߦ߁ࠃࠆ޿ߡߒ⸒⊒ߣࠆ޽ߢޠᧄ⾗ޟ‬㧔Rhee & Sagaria㧘2004㧕
㧘⑼ቇᛛⴚಽ㊁ࠍߪߓ߼ߣߒߚቇⴚ⎇ⓥߩ⾰ߩะ਄߿⚻ᷣ┹੎ߩᒝൻ㧘ߘߒߡᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߆ࠄߩ⋥ធ⊛ߥᱦ౉ߦࠃࠆ⽷᡽೑⋉ߥߤߩℂ↱ߦࠃࠅ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇ᡽╷ߪ☨࿖࿖ኅߩ❥ᩕߦߟߥ߇ࠆ⚻ᷣ⊛ߥࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߣߒߡ㊀ⷐߥⷐ⚛ߣߺߥߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᓥ᧪㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߩᄙߐࠍ⹶ߞߡ޿ߚ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߢ޽ࠆ߇㧘2001 ᐕߩ 9.11 ࠹ࡠ੐ઙ߇㜞╬ᢎ⢒ߩ⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇᏒ႐ߦᄢ߈ߥⴣ᠄ࠍਈ߃ߚߎߣߪ․╩ߔߴ߈ߢ޽ࠆ‫࠹ߩߎޕ‬ࡠ੐ઙ⋥ᓟ㧘☨࿖ࠍ⇐ቇవߣߒߡㆬᛯߔࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߪỗᷫߒ㧘․ߦએਅߩౝኈࠍℂ↱ߦ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߩ⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇኻ╷ߪォ឵ᦼࠍㄫ߃ߚ‫ ╙ޕ‬1 ߦᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢↪ߩࡆࠩ⊒ⴕᚻ⛯߈߇㔍ߒߊߥߞߚߎߣߦ઻޿㧘☨࿖஥ߩᄖ࿖ੱߦኻߔࠆᓟࠈะ߈ߥᆫ൓߇ᒝ⺞ߐࠇߚߎߣ㧘╙2 ߦ☨࿖ߪᴦ቟ߩᖡ޿࿖ߣශ⽎ߠߌࠄࠇ㧘቟ో㕙ߢߩࠗࡔ࡯ࠫ߇ุቯ⊛ߥ߽ߩߦߥߞߚߎߣ㧘╙ 3 ߦ⻉ᄖ࿖㧔᰷Ꮊ࡮ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕ࡮ࠕࠫࠕ⻉࿖ߥߤ㧕ߣߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢₪ᓧ┹੎߇ỗൻߒߚߎߣ㧘╙ 4 ߦ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߩ᝼ᬺᢱߩ㜞㛛㧘╙ 5 ߦ਎⇇⊛ߥầᵹߣߒߡ෻☨࿖⊛ߥᗵᖱ߇ഥ㐳ߐࠇߚߎߣ߇ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߩᷫዋߦߟߥ߇ࠆⷐ࿃ߣ⺑᣿ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘☨࿖߳ߩᷰ⥶ߦ೙㒢ࠍਈ߃ࠆࡆࠩขᓧߩ㔍⥶ൻߩ໧㗴ߪᷓೞߢ㧘਎⇇⊛ߦ⍮ࠄࠇࠆࠗࡦ࠼ߩ⪺ฬߥቇ⠪߇ࡈࡠ࡝࠳ᄢቇߢ⻠⟵ࠍߔࠆߚ߼ߩࡆࠩ↳⺧ࠍළਅߐࠇߚ⹤㧔NAFSA㧘2006㧕߆ࠄ߽ߺࠄࠇࠆ
ࠃ߁ߦ㧘ࡆࠩ⊒ⴕߩ೙㒢ߪⴕ᡽ߩ໧㗴ߣߒߡᄢ߈ߥ㓚ኂߣߥߞߡ޿ߚ‫ޕ‬― 63 ―

⴫㧝㧦ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ߩჇട߇ᄙ߆ߞߚᄢቇ㧔㧙 ᐕ㧕ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇ
ࡠࠨࡦ࠯࡞ࠬᩞ
ࡁ࡯ࠬ࠙ࠚࠬ࠲ࡦᄢቇ

5%

8%

12%

1994䋭2003
ᐕ䈱ᄌൻ₸
1.71

10%

12%

14%

1.17

ࠬ࠲ࡦࡈࠜ࡯࠼ᄢቇ

19%

23%

26%

1.24

㩷

1.13

ࡢࠪࡦ࠻ࡦᄢቇ

8%

12%

13%

1.37

㩷

1.13

ࠕࠗࠝࡢᄢቇ

6%

7%

8%

1.17

㩷

1.10

ࡒࠪࠟࡦᄢቇࠕ࠽࡯ࡃ࡯ᩞ

8%

11%

12%

1.46

㩷

1.10

ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇ
ࠨࡦ࠺ࠖࠛࠧᩞ
ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇ
ࠨࡦ࠲ࡃ࡯ࡃ࡜ᩞ
ධࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇ

6%

9%

10%

1.50

㩷

1.10

4%

5%

5%

1.29

㩷

1.09

16%

21%

23%

1.30

㩷

1.09

ࠗ࡝ࡁࠗᄢቇࠪࠞࠧᩞ

9%

12%

13%

1.37

1.08
2001䋭2003ᐕ䈱ᄌൻ₸
㩷 0.92ᄢቇᯏ㑐ฬ

1994 ᐕ

2001 ᐕ

2003 ᐕ

2001䋭2003
ᐕ䈱ᄌൻ₸
1.50
㩷 1.18ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ߩჇട߇ዋߥ߆ߞߚᄢቇ㧔㧙 ᐕ㧕1994 ᐕ

2001 ᐕ

2003 ᐕ

࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᄢቇ

11%

15%

14%

1994䋭2003
ᐕ䈱ᄌൻ₸
1.38

ࠕࠗࠝࡢᎺ┙⑼ቇᛛⴚᄢቇ
ࡠ࠴ࠚࠬ࠲࡯ᄢቇ

10%
12%

10%
17%

8%
15%

0.97
1.39

㩷
㩷

0.86
0.86

ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇ
ࠕ࡯ࡃࠗࡦᩞ
ࠦ࡯ࡀ࡞ᄢቇ

7%

9%

7%

1.21

㩷

0.85

14%

17%

14%

1.19

㩷

0.84

ࡃࡦ࠳࡯ࡆ࡞࠻ᄢቇ

8%

11%

9%

1.38

㩷

0.84

࡚ࠫ࡯ࠫࡢࠪࡦ࠻ࡦᄢቇ

16%

11%

9%

0.69

㩷

0.84

ࠪ࡜ࠠࡘ࡯ࠬᄢቇ

11%

19%

15%

1.73

㩷

0.83

ࠝ࡟ࠧࡦᄢቇ

10%

11%

9%

1.07

㩷

0.83

ࡈࡠ࡝࠳ᄢቇ

10%

9%

7%

1.51

0.76

࠙ࠖࠬࠦࡦࠪࡦᄢቇ
ࡑ࠺ࠖ࠰ࡦᩞ

10%

12%

9%

1.24

0.71

ᐔဋ㧔㧑/ᄌൻ₸㧕

10%

12.5%

12.2%

1.30

0.99

ᄢቇᯏ㑐ฬ

಴ౖ㧦%WOOKPIU1NIC㧘

 IIE㧔2005㧕ߩಽᨆߦࠃࠆߣ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߪ 2002㧙2003 ᐕᐲߦࡇ࡯ࠢࠍ
ㄫ߃ߡએ᧪㧘ߘߩᓟ 2 ᐕߩ㑆ߦ೨ᐕᐲࠃࠅ߽ߘࠇߙࠇ 2.4 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘1.3 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߣᷫዋࠍ

― 64 ―

⛯ߌߡ޿ࠆ‫ߩߘޕ‬ᢙߪ 2002㧙2003 ᐕᐲߩ 586,323 ੱ߆ࠄ 2004㧙2005 ᐕᐲߦߪ 565,039 ੱߦᷫዋߒߡ߅ࠅ㧘․ߦቇ჻⺖⒟ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙ߇ỗᷫߒߚߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇ㒮ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߪ 2003㧙2004 ᐕᐲߦࡇ࡯ࠢ㧔274,310 ੱ㧕ࠍㄫ߃㧘ߘߩ⠉ᐕߦߪ 3.6㧑ߩᷫዋ߇ߺࠄࠇߚ‫ޕ‬ ߎߩࠃ߁ߦ㧘2001 ᐕߩ 9.11 ࠹ࡠ੐ઙߪ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢Ꮢ႐ߦᄢᛂ᠄ࠍ
ਈ߃㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ߦኻߔࠆ☨࿖ߩෂᯏᗧ⼂ߪ㜞߹ߞߡ޿ߞߚ‫ޕ‬Cummings & Olga㧔2005㧕ߪߎߩ࠹ࡠ੐ઙએᓟߩ୘೎ᄢቇᯏ㑐ߦ߅ߌࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩᵹേߩᄌൻࠍಽᨆߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬એਅߩ⴫ߪ㧘AAU㧔American Association of Universities㧕ߦዻߔࠆᄢቇᯏ㑐ߩਛߢ㧘ోቇ↢ᢙߦኻߔࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸߇ߤߩࠃ߁ߦᄌൻߒߚ߆ࠍ␜ߒ㧘1994 ᐕ߆ࠄ 2003 ᐕߩᦼ㑆ߦὶὐࠍᒰߡߡಽᨆߒߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘࠹ࡠ੐ઙ߇⿠ߎߞߚ 2001 ᐕ߆ࠄ 2003 ᐕߩ⍴ᦼ㑆ߦᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ߩ㜞߆ߞߚᄢቇߩ਄૏ 10 ᩞ㧘ਅ૏ 10 ᩞࠍ␜ߒ㧘࠹ࡠ੐ઙ߇ฦᄢቇᯏ㑐ߦ෸߷ߒߚ
ᓇ㗀ࠍ⠨ኤߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬୘೎ᄢቇߦ߅޿ߡ㧘ోቇ↢ᢙߦኻߔࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩභ߼ࠆᲧ₸ߩᐔဋߪ㧘1994 ᐕߩ 10 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 2001 ᐕߩ 12 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦჇടߒߡ߅ࠅ㧘․ߦ⑳┙ᄢቇߦ߅޿ߡߘߩჇട߇㗼⪺ߦߺࠄࠇߚ‫ࡠ࠹ޕ‬੐ઙߩ޽ߞߚ 2001 ᐕએ㒠ߪ㧘ࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾ࠕᄢቇࡠࠨࡦ࠯࡞ࠬᩞ㧘ࡁ࡯ࠬ࠙ࠚࠬ࠲ࡦᄢቇ㧘ࠬ࠲ࡦࡈࠜ࡯࠼ᄢቇߥߤߩ᦭ฬ⑳┙ᄢቇߪᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ࠍિ߫ߒߡ
޿ࠆ৻ᣇߢ㧘หᦼ㑆ߦ⇐ቇ↢ߩᲧ₸ࠍჇടߐߖߚᄢቇᢙߪඨᢙએਅߢ޽ߞߚ‫ޕ‬Cummings & Olga㧔2005㧕ߪ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇኻ╷ࠍಽᨆߔࠆ㓙㧘ోቇ↢ߦኻߔࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ‫ޟ‬࿷☋₸‫ߣޠ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ‫ޟ‬࿷☋ᢙ‫ࠍޠ‬඙೎ߒߡ⠨߃ࠆᔅⷐᕈࠍᒝ⺞ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬Cummings & Olga ߩಽᨆߦࠃࠆߣ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ߩ㜞޿ᄢቇߦߪ޽ࠆ․ᓽ߇޽ࠅ㧘߹ߕߪࠠࡖࡦࡄࠬߩ┙࿾ⅣႺ߇ᅢ᧦ઙߢ޽ࠆߎߣ㧘ᢎຬߦኻߔࠆቇ↢ᢙ߇ዋߥ޿ዋੱᢙ೙ߢ޽ࠆߎߣ㧘ߘߒߡ౉ቇ᧦ઙߩᲧセ⊛෩ߒ޿⑳┙ᄢቇߦᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸߇㜞޿௑ะ߇޽ࠆߎߣ߇⠨ኤߐࠇߚ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ᄢቇ㒮ᢎ⢒߇లታߒߡ߅ࠅ㧘Ყセ⊛᝼ᬺᢱߩ㜞㗵ߥᄢቇߦ߽ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸߇㜞޿ߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫৻ޕ‬ᣇߢᄖ࿖ੱ
⇐ቇ↢ߩ࿷☋ᢙߦ㑐ߒߡߪ㧘ᄢⷙᮨߥ౏┙ᢎ⢒ᯏ㑐ߢᲧセ⊛౉ቇၮḰߩ✭޿ᄢቇߣᒝ޿⋧㑐㑐ଥ߇޽ࠆߎߣ߇⠨ኤߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘1994 ᐕ߆ࠄ 2001 ᐕߩ㑆ߦߪ㧘ฦᄢቇᯏ㑐ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇߦኻߔࠆ᡽╷߿ᚢ⇛ߦᄌൻ߇ߺࠄࠇߚ‫ࠆ޽ޕ‬ᄢቇߪᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ࠍჇᷫߒ㧘޽ࠆᄢቇߪ࿷☋ᢙߩߺࠍ㧘߹ߚߪ࿷☋₸ߣ࿷☋ᢙࠍ౒ߦ⺞ᢛߔࠆߥߤࠍ⹜ߺߡ޿ࠆ߇㧘ߎࠇߪฦᄢቇᯏ㑐ߩ⚻༡਄ߩ⽷᡽⊛ߥℂ↱߿㧘ోቇ↢ᢙࠍ෼ኈߔࠆࠠࡖࡄࠪ࠹ࠖߩ໧㗴㧘߹ߚߪᄢቇᢎ⢒ᯏ㑐ߩ⾰ࠍะ਄ߐߖࠆ
ߚ߼ߦᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࡝ࠢ࡞࡯࠻ኻ╷ࠍ⚻༡ᚢ⇛ߦ޿ࠇߡ޿ࠆ߆ߤ߁߆ߥߤ㧘ߘࠇߙࠇߩᯏ㑐ߩᄙ᭽ߥࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉ߇⢛ᓟߦሽ࿷ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇ኾ᡹ߔࠆቇⴚಽ㊁ߩ௑ะߦ߽ᄌൻ߇ߺࠄࠇ㧘2001㧙2002 ᐕᐲߦߪ㧘એ೨ੱ᳇ߛߞߚᎿቇ⑼㧔15.1㧑㧕߿ᢙቇ࡮ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯ቇ⑼㧔13.2㧑㧕ࠍᛮ޿ߡ㧘ᣂಽ㊁ߩ
ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ቇ⑼㧔19.7㧑㧕߇ᦨ߽ੱ᳇ߩ޽ࠆኾ᡹ಽ㊁ߦߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬2001 ᐕߩ― 65 ―

࠹ࡠ੐ઙએᓟߪ㧘2002㧙2003 ᐕᐲ㧔ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ቇ⑼߿ᢙቇ㧘ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯
ቇ⑼㧕
㧘2004㧙2005 ᐕᐲߪᎿቇಽ㊁ߢߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߩᷫዋ߇⷗ࠄࠇߚ‫ߩߎޕ‬ᷫዋ௑ะߪ
2004㧙2005 ᐕᐲߦᜬߜ⿧ߐࠇ㧘ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔࡦ࠻ቇ⑼ߢߪߐࠄߦ 8㧑ߩᷫዋ㧘ᢙቇ࡮ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯ቇ⑼ߢߪ 25 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᷫዋ߇ႎ๔ߐࠇߚ‫ޕ‬
2007 ᐕߦߪ☨࿖ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋ᢙߦ࿁ᓳߩళߒ߇ߺࠄࠇ㧘หᐕ 11 ᦬ߦ IIE ߦࠃࠅ⊒⴫ߐࠇߚᦨᣂ࠺࡯࠲ Open Door 2007 ߦࠃࠆߣ㧘2005㧙2006 ᐕᐲߪ೨ᐕᐲ߆ࠄో૕ߢ 3.2 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߩჇട߇ႎ๔ߐࠇߚ‫ޕ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ಴り࿖ߪ㧘ࠗࡦ࠼㧔83,833 ੱ㧕㧘ਛ࿖㧔67,723 ੱ㧕㧘㖧࿖㧔62,392 ੱ㧕߇࿶ୟ⊛ߦᄙߊ㧘೨ᐕᐲࠃࠅߘࠇߙࠇ㧘10 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘
8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻㧘6 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⇐ቇ↢ᢙߩჇട߇⏕⹺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᣣᧄ߆ࠄߩ⇐ቇ↢ᢙߪ೨ᐕᐲࠃࠅ߽ 9 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ᷫዋߒߚ߽ߩߩ㧘⇐ቇ࿷☋ᢙߦ㑐ߒߡߪ㖧࿖ߦ⛯޿ߡ਄૏ 4 ૏
㧔35,282 ੱ㧕ߦ࡜ࡦࠢࠗࡦߒߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ㧔⴫ 2㧕‫ޕ‬⴫㧞㧦☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ⇐ቇߒߚቇ↢ߩ಴り࿖㧦㧙 ᐕᐲ
㗅૏

 ࿖ฬ

ว⸘㧔ੱ㧕

1

ࠗࡦ࠼

83,833

೨ᐕᐲ(2004㧙2005)߆ࠄߩᄌൻ₸(%)
9.60

2

ਛ࿖

67,723

8.20

3

㖧࿖

62,392

5.70

4

ᣣᧄ

35,282

-8.90

5

บḧ

29,094

4.40

6

ࠞ࠽࠳

28,280

0.30

7

ࡔࠠࠪࠦ

13,826

-0.80

8

࠻࡞ࠦ

11,506

-1

9

࠲ࠗ

8,886

1.40

10
࠼ࠗ࠷
8,656
಴ౖ㧦+PUVKVWVKQPQH+PVGTPCVKQPCN'FWECVKQP

-2ߎߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙߩ࿁ᓳߩ௑ะߪ㧘☨࿖ߩ⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇኻ╷ߩ㊀ὐൻߦࠃࠆ߽ߩߛߣߐ
ࠇߡ޿ࠆ㧔IIE㧘2007㧧McCormack㧘2007㧕‫ߦ․ޕ‬㧘࠹ࡠ੐ઙએᓟߦᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ࠍ㆙ߑߌࠆ
ේ࿃ߣߥߞߡ޿ߚ⇐ቇ↢↪ࡆࠩ໧㗴ߦኻߒ㧘ㅪ㇌ᯏ㑐߇ࡆࠩߩ⊒ⴕᚻ⛯߈߿ฃኈ₸ᡷༀߦะߌ
ߡേ޿ߚߎߣ߇㧘໧㗴ୃᓳߩᄢ߈ߥⷐ࿃ߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘2007 ᐕߦ㧘☨࿖࿖ോ⋭ߪ਄⚖ቭ௥߿ฦᄢቇቇ㐳㑐ଥ⠪ࠄࠍࠕࠫࠕ߿ධ☨⻉࿖ߦᵷ㆜ߒ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߩ࠮࡞ࡈࠗࡔ࡯ࠫ࿁ᓳ
ߦะߌߡ㧘ᄢቇߩᄁࠅㄟߺࠍⴕߞߚߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ദജߦട߃㧘ࠕ࡝࠱࠽Ꮊ┙ᄢቇࠍߪߓ߼ߣߒߚ࿖㓙ൻߦవㅴ⊛ߥᄢቇ߇㧘ධ☨߿ਛ࿖ߥߤߦ੤឵⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿౒ห⎇ⓥࡊ
ࡠࠣ࡜ࡓߥߤࠍ୘೎ߦᛂߜߚߡ㧘෺ᣇ㑆ߩࡄࠗࡊ࡜ࠗࡦࠍᒝൻߔࠆ᡽╷ߦਸ਼ࠅ಴ߒߚߎߣ߽㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩᵹേ߇࿁ᓳߒߚℂ↱ߛߣಽᨆߐࠇߡ޿ࠆ㧔McCormack㧘2007㧕‫ޕ‬― 66 ―࿑ 㧦ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ☨࿖ߢߩኾ᡹ಽ㊁㧦㧙 ᐕᐲᢎ⢒ቇ㪃㩷㪊㩼

ੱᢥ⑼ቇ㪃㩷㪊㩼

⧷⺆㪃㩷㪋㩼

䊎䉳䊈䉴䊶䊙䊈䊷䉳䊜䊮䊃ቇ㪃㪈㪏㩼ක≮䊶⑔␩ቇ㪃㪌㩼⟤ⴚ䊶Ꮏ⧓ቇ㪃㪌㩼ᢙቇ䊶䉮䊮䊏䊠䊷䉺䊷
ቇ㪃㩷㪏㩼Ꮏቇ㪃㩷㪈㪌㩼

␠ળ⑼ቇ㪃㩷㪏㩼
‛ℂ䊶↢๮⑼ቇ㪃㪐㩼಴ౖ㧦+PUVKVWVKQPQH+PVGTPCVKQPCN'FWECVKQP
ᵈ㧦ో૕ᢙ㧔 ੱ㧕

2005㧙2006 ᐕᐲߦ߅޿ߡᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇᢙߩᦨ߽ᄙ߆ߞߚᄢቇߪධࠞ࡝ࡈࠜ࡞࠾
ࠕᄢቇ㧔7,115 ੱ㧕ߢ޽ࠅ㧘⛯޿ߡࠦࡠࡦࡆࠕᄢቇ㧔5,937 ੱ㧕㧘࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᄢቇ㧔5,827 ੱ㧕ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩኾ᡹ಽ㊁ߦߟ޿ߡߪ㧘ᓥ᧪ㅢࠅ㧘ࡆࠫࡀࠬ࡮ࡑࡀ࡯ࠫࡔ
ࡦ࠻ቇ⑼㧔18㧑㧕㧘Ꮏቇ⑼㧔15㧑㧕߇ᄙ޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ㧔࿑ 12㧕‫ޕ‬߹ߚ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇☨࿖⚻ᷣߦ߽ߚࠄߔᓇ㗀ߪᄙᄢߥ߽ߩߢ㧘Open Doors 2006㧔IIE,
2007㧕ߦࠃࠆߣ㧘ᄢቇߩ᝼ᬺᢱ߿↢ᵴ⾌ߥߤᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߦࠃࠆ☨࿖஥ߩᱦ౉ߪ⚂ 1,450 ం࠼࡞ߣႎ๔ߐࠇߚ‫ޕ‬ห࡟ࡐ࡯࠻ߦࠃࠆߣ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩో૕ߩ 61.5 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇㧘⑳⾌ߢ⇐ቇߒߡ޿ࠆߎߣ߽ࠊ߆ߞߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘⥄࿖ߩ᡽ᐭ߿ᄢቇ߆ࠄߩ⇐ቇ⾗㊄េഥࠍฃߌߡ޿ࠆ႐ว㧘ోᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ⾗㊄ߩ 66 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߪ☨࿖એᄖߩ⾗㊄Ḯ߆ࠄ߈ߡ޿ࠆߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߚ‫ޕ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߪ☨࿖ߩ᡽╷┙᩺⠪ߦ‫ߦ߁ࠃࠆ޿ߡࠇߐ⃻⴫ߣࠆ޽ߢޠᧄ⾗ޟ‬㧘⍮⼂ߩ੤ᵹએ਄ߦ
☨࿖␠ળߦਈ߃ࠆ⚻ᷣ⊛೑⋉ߪ⋧ᒰߥ߽ߩߣ޿߃ࠃ߁‫ޕ‬㧣㧕ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿㧦⿧Ⴚᢎ⢒㧔6TCPUPCVKQPCN'FWECVKQP㧕 ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ߦ߽ജࠍ౉ࠇߡ߅ࠅ㧘ᶏᄖߩ㕖☨࿖Ꮢ᳃ߩቇ↢ߦ࿖Ⴚࠍ⿧߃ߚᢎ⢒㧔ቇ૏߿ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧕ࠍឭଏߔࠆߥߤ㧘⿧Ⴚᢎ⢒ߩలታࠍ⋡ᜰߒߡ޿ࠆ‫⿧ޕ‬Ⴚᢎ⢒ߩኾ㐷ᯏ㑐ߢ޽ࠆ Global Alliance for Transnational Education㧔GATE㧕ߦࠃࠆߣ㧘⿧Ⴚᢎ⢒ߣߪ‫ޟ‬ᶏᄖߩᢎ⢒ᯏ㑐ߦࠃߞߡឭଏߐࠇࠆ⥄࿖ߢዷ㐿ߐࠇࠆቇ↢ߩ࡜࡯࠾ࡦࠣ޽
ࠆ޿ߪ࠹ࠖ࡯࠴ࡦࠣߩ⻉ᵴേߢ޽ࠅ㧘ߘߩ⁁ᴫߪᢎ⢒ᖱႎ߿ࠬ࠲࠶ࡈ㧘߹ߚߪᢎ⢒ᢎ᧚߇࿖Ⴚ

― 67 ―

ࠍ⿧߃ࠆߎߣࠍ᳞߼ࠄࠇࠆ‫ߣޠ‬ቯ⟵ߐࠇߡ޿ࠆ㧔de Wit㧘2002㧕‫⿧ߩߎޕ‬Ⴚᢎ⢒ߪࠢࡠࠬࡏ࡯
࠳࡯㧔Cross-border㧕㧘ࠝࡈ࡚ࠪࠕ㧔off-shore㧕㧘ࡏ࡯࠳࡯࡟ࠬ㧔borderless㧕㧘࠻࡜ࡦࠬ࠽࡚ࠪ
࠽࡞㧔transnational㧕 ᢎ⢒ߥߤߣ๭߫ࠇߡ߅ࠅ㧘એਅߩ྾ߟߩ P㧦‫࡞ࡊ࡯ࡇޟ‬㧔people㧕
‫ޠ‬
㧘
‫ࡊޟ‬
ࡠࠣ࡜ࡓ㧔programs㧕‫ޠ‬㧘‫࡯࠳ࠗࡃࡠࡊޟ‬㧔providers㧕‫ޠ‬㧘‫࠻ࠢࠚࠫࡠࡊޟ‬㧔projects㧕‫ࠍޠ‬ㅢߒߡ
ᢎ⢒߇ዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ㧔Green et al., 2007㧕‫⿧ߩߎޕ‬Ⴚᢎ⢒ߩ೑ὐߪ㧘᭽‫ߥޘ‬ℂ↱ߢᶏᄖߩᢎ
⢒ᯏ㑐ߦ‛ℂ⊛ߦりࠍ߅޿ߡᢎ⢒ࠍฃߌࠄࠇߥ޿ቇ↢ߦߣߞߡߪ㝯ജ⊛ߥᢎ⢒ᚻᲑߢ޽ࠅ㧘߹ߚᢎ⢒ࠍឭଏߔࠆᄢቇᯏ㑐ߦߣߞߡ߽⽷᡽㕙ߥߤߢ⋧੕೑⋉߇޽ࠆߎߣߢ޽ࠆ‫ޕ‬⧷࿖ߩ The Observatory on Borderless Higher Education㧔OBHE㧕ߦࠃࠆߣ㧘ో਎⇇ߦߪ80 ᩞߩᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴࡮ࠠࡖࡦࡄࠬ߇ሽ࿷ߒߡ߅ࠅ㧘ߘߩ߁ߜߩඨᢙߪ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦࠃߞߡㆇ༡ߐࠇߡ޿ࠆߣ޿߁㧔Mcclure㧘2006㧕‫ ࠬࠨࠠ࠹ޕ‬A&M ᄢቇ㧘ࠦ࡯ࡀ࡞ᄢቇ㧘ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ࡔࡠࡦᄢቇ㧘࡚ࠫ࡯ࠫ࠲࠙ࡦᄢቇ㧘ࡁ࡯ࠬ࠙ࠛࠬ࠲ࡦᄢቇ㧘ࡃ࡯ࠫ࠾ࠕ࡮ࠦࡕࡦ࠙ࠚ࡞ࠬ
ᄢቇߪࠢࠚ࡯࠻ߦᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ࡔࡠࡦᄢቇ㧘ࡑࠨ࠴ࡘ࡯
࠮࠶࠷Ꮏ⑼ᄢቇ㧘ࠪࠞࠧᄢቇߩࡆࠫࡀࠬࠬࠢ࡯࡞ߩࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߢߩᶏᄖಽᩞ㧘ࡈࡠ࡝࠳Ꮊ┙ᄢቇߩࡄ࠽ࡑಽᩞ㧘࠹ࡦࡊ࡞ᄢቇߩᣣᧄಽᩞ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߣࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߩࠕ࡜
ࡉ㚂㐳࿖ㅪ㇌ಽᩞ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩࡈ࡜ࡦࠬಽᩞߥߤ㧘ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ࠍ➅ࠅᐢߍߡ޿ࠆᄢቇߪᄙ޿‫ߦࠄߐޕ‬㧘ߘߩઁᄙᢙߩᄢቇ߇ਛ࿖ߢߩᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞߩ⸳┙࡮᜛ᄢࠍ⸘↹ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆᶏᄖዷ㐿ߩ⢛ᓟߦ޽ࠆࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߣߒߡߪએਅߩౝኈ㧙1㧕ᄙ᭽ߥᱦ౉Ḯߩ⏕଻㧘2㧕㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ⍮ฬᐲߩะ਄㧘3㧕࿖㓙ൻߩߐࠄߥࠆଦㅴߣᢎ⢒ߩ⾰ߩะ਄㧙߇⠨ኤߐࠇࠆ‫ ╙ޕ‬1 ߦ㧘ᶏᄖዷ㐿ࠍ᜛ᄢߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘⽷᡽㕙ߢߩ೑⋉ࠍ᳞߼ࠆߣ
޿ߞߚ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩડᬺ⊛♖␹ุ߽߼ߥ޿‫ޕ‬ᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞ߆ࠄߩ᝼ᬺᢱߦࠃࠆߐࠄߥ
ࠆᱦ౉߇ᦼᓙߐࠇࠆ⿧Ⴚᢎ⢒ߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩᣂߚߥᏒ႐ߣߒߡᵈ⋡ߐࠇߡ޿ࠆ‫⿧ޕ‬Ⴚᢎ⢒ߦࠃࠆᱦ౉Ḯߪ㧘ቇ↢୘‫ߩߘ߿ੱޘ‬ኅᣖ㧘ቇ↢ࠍᵷ㆜ߒߚડᬺ㧘ฃߌ౉ࠇ࿖߹ߚߪㅍࠅ಴ߔ࿖ߩ᡽
ᐭ࡮⽷࿅ߦࠃࠆ⽷᡽ᡰេߥߤᄙጘߦࠊߚࠆ㧔Green et al., 2007㧕‫ ╙ޕ‬2 ߦ㧘ᶏᄖዷ㐿ߪ㧘ᄢቇᯏ㑐ߩሽ࿷ࠍ਎⇇ߦࠕࡇ࡯࡞ߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘⍮ฬᐲߩะ਄╷ߩ৻ߟߣߒߡ߽ᝒ߃ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ฃߌ౉ࠇవߩ⃻࿾ߩᄢቇߣ᭽‫ߥޘ‬㕙ߢᒛࠅว߁ߎߣߦࠃࠅ┹੎ේℂ߇ଦㅴߐࠇ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ
⾰ߩะ਄߇ᄢቇᯏ㑐ߩฬჿߦߟߥ߇ࠆߎߣ߽ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆ‫ ╙ޕ‬3 ߦ㧘⍮ฬᐲߣ౒ߦᢎ⢒ߩ⾰ߩ㕙ߢ਎⇇࡟ࡌ࡞ࠍ⋡ᜰߔᄢቇߦߣߞߡ㧘⿧Ⴚᢎ⢒ߪᶏᄖ⃻࿾ߢߩᢎ⢒߇‛ℂ⊛ߦሽ࿷ߒߡ޿
ࠆߎߣ߇㧘ߐࠄߥࠆ࿖㓙ൻଦㅴߦߟߥ߇ࠅ㧘ቇ↢߿ᢎຬߩᵹേࠍㅢߒߡᢎ⢒ߩ⾰ߩะ਄ࠍ࿑ࠆ
ߎߣࠍ߇ᦼᓙߐࠇࠆ‫ޕ‬ᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞዷ㐿ߩ ᔨߪ㧘ᶏᄖᩞߩᢎ⢒ߩ⾰ࠍ޿߆ߦ⛽ᜬߔࠆ߆ߣ޿߁໧㗴ߢ޽ࠅ㧘ᢎ⢒ᯏળࠍឭଏߒߡ޿ࠆࠝ࡝ࠫ࠽࡞ߩ࿖ߩᢎ⢒ᯏ㑐ߣߩ࡟ࡌ࡞ࠍ଻ߟᔅⷐ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ߩߎޕ‬ᢎ⢒ߩ⾰ߩ⛽ᜬߦߪ㧘⹺⸽⹏ଔᯏ㑐ߦࠃࠆ࡟ࡆࡘ࡯߇ਇนᰳߢ޽ࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ၮḰ⹺ቯද⼏ળ
㧔Council for Higher Education Accreditation㧕߇ 2001 ᐕߦⴕߞߚ⺞ᩏߦࠃࠆߣ㧘53 ߩ⹺⸽⹏ଔᯏ㑐ߩ߁ߜ㧘29 ߩᯏ㑐߇࿖㓙⊛ߥ⹺นࡊࡠ࠮ࠬߦ㑐ࠊߞߡ޿ࠆߣ࿁╵ߒߡ߅ࠅ㧘࿁╵ߒߚ

― 68 ―

3 ಽߩ 1 ߦ޽ߚࠆ⹺⸽ᯏ㑐߇☨࿖ᄖߢㆇ༡ߐࠇࠆᯏ㑐߿ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⹺นߒߚߣႎ๔ߒߡ޿ࠆ
ߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫⸽⹺ޕ‬ᣇᴺߦ㑐ߒߡߪ㧘☨࿖࿖ౝߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ⸳ቯߒߡ޿ࠆ߽ߩߣห╬ߩၮḰࠍ૶↪ߒ㧘ฦᢎ⢒ᯏ㑐ߩࡒ࠶࡚ࠪࡦࠍߪߓ߼ߣߒߚ⹏ଔၮḰࠍ⺞ᩏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨ᶏᄖዷ㐿㧦੹ᓟߩᵈ⋡ߩ࿾ၞ㧪੹ᓟߩᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞዷ㐿ߩ࠲࡯ࠥ࠶࠻ߣߥࠆ࿾ၞߦ㑐ߒߡߪ㧘ਛ࿖㧘ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞㧘ࠗࡦ࠼ߦᵈ⋡߇ะߌࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬એਅ‫ޔ‬ACE ߦࠃࠆႎ๔ᦠ㧔Green et al., 2007㧕ࠃࠅ㧘੹ᓟߩᵈ⋡࿾ၞߦߟ޿ߡ⚫੺ߔࠆ‫ޕ‬ਛ࿖㧦ᤓ੹ߩੱญߩჇടߦ઻޿㧘ਛ࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߪ഍⊛ߦ᜛ᄢߒߡ߅ࠅ㧘ᄢቇㅴቇ₸ࠍ਄᣹ߐߖࠆߎߣߦ᡽╷ߩ㊀߈߇⟎߆ࠇߡ޿ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘ᄢቇㅴቇ₸ߪ 2003 ᐕߩ 17 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ
2005 ᐕߩ 21 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩჇടߒߡ޿ࠆ৻ᣇߢ㧘౉ቇ⠪ࠍ෼ኈߔࠆࠠࡖࡄࠪ࠹ࠖߩਇ⿷߇໧㗴ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬2006 ᐕߦߪ 250 ਁੱߩᄢቇ౉ቇᨒߦኻߒߡ㧘900 ਁੱ߇ᄢቇࠍฃ㛎ߒߡ߅ࠅ㧘෼ኈ⢻ജߩᰳᅤߪᷓೞൻߒߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟ 15 ᐕߩ㑆ߦᄢቇߩࠠࡖࡄࠪ࠹ࠖࠍ᜛ᄢߔࠆߎߣ߇ᄢ
߈ߥ⺖㗴ߣߥߞߡ޿ࠆ߇㧘ߘߩ෼ኈ⢻ജࠍᡰ߃ࠆᚻᲑߩ৻ߟ߇㧘⻉ᄖ࿖ߣߩᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ
࠶ࡊឭ៤ߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ਛ࿖ߢߩᶏᄖዷ㐿ࠍ➅ࠅᐢߍߡ޿ࠆ⻉ᄖ࿖ߩᯏ㑐ᢙߪᐕ‫ޘ‬Ⴧടߒߡ߅ࠅ㧘2003 ᐕߦߪ 712 ߩᯏ㑐߇ਛ࿖᡽ᐭߩ⹺นࠍฃߌ㧘ᢎ⢒ᯏ㑐߿ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ౒
หㆇ༡ࠍផߒㅴ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘
2005 ᐕ߹ߢߦߪ࡚ࠫࠗࡦ࠻ࡊࡠࠣ࡜ࡓߛߌߢ߽ߘߩᢙߪ 1,300
ࠍ⿥߃ߡ߅ࠅ㧘ਛ࿖ߪ⻉ᄖ࿖ߣ 164 ߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ࠍ▽޿ߡ޿ࠆߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ ߩߜ߁ߩߘޕ‬44 ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ☨࿖ߩ 34 ᯏ㑐ߣߩ౒ห੐ᬺߢㅴ߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ឭ៤ࡊࡠࠣ࡜
ࡓߩቇⴚಽ㊁ߪ㧘ࡆࠫࡀࠬ㧔⚻ᷣ㧘⾏ᤃ㧘⚻༡㧘ળ⸘㧘⽷᡽㧕ቇ⑼߇ 6 ഀࠍ⿥߃ߡ߅ࠅ㧘⛯޿ߡᖱႎᛛⴚቇ߇ਥᵹߥಽ㊁ߦߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ਛ࿖ߢߩᶏᄖዷ㐿ߪ㧘ઁߦ߽ࠗࠡ࡝ࠬ߿ࠝ࡯ࠬ࠻࡜
࡝ࠕ߇♖ജ⊛ߦផㅴߒߡ޿ࠆ߽ߩߢ޽ࠅ㧘⻉ᄖ࿖㑆ߣߩᶏᄖዷ㐿ߩ┹੎߇੹ᓟỗൻߒߡ޿ߊ߽
ߩߣ੍ᗐߐࠇࠆ‫ޕ‬ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞㧦ᄢቇࠠࡖࡦࡄࠬ㧘⎇ⓥ࡮ᢎ⢒࠮ࡦ࠲࡯㧘࡝ࠨ࡯࠴࡮࡜ࡏߥߤࠍᇦ૕ߦ㧘ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߣࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࠍឭ៤ߒߡ޿ࠆ☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ଀ߣߒߡߪ㧘ࡑࠨ࠴ࡘ࡯࠮࠶࠷Ꮏ⑼ᄢቇ㧘ࠪࠞࠧᄢቇ㧘ࠦ࡯ࡀ࡞ᄢቇ㧘ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ࡔࡠࡦᄢቇ㧘࡚ࠫࡦ࠭ࡎࡊ
ࠠࡦࠬᄢቇߥߤ߇᜼ߍࠄࠇࠆ‫⿧ࠆߌ߅ߦ࡞࡯ࡐࠟࡦࠪޕ‬Ⴚᢎ⢒࡮⎇ⓥᵴേߪ㧘ਥߦᶏᄖߣߩࠛ
࡝࡯࠻ᢎ⢒ᯏ㑐ߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ߣ޿߁ᒻᑼߢㅴ߼ࠄࠇࠆߎߣ߇ᄙ޿‫ߦ․ޕ‬ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߦ♖ജ⊛ߢ޽ࠆ Singapore Institute of Management㧔SIM㧕ߪ㧘2003 ᐕᤨὐߢ 52 ߩᶏᄖᯏ㑐ߣߩ౒หࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍឭଏߒߡ޿ࠆ㧔Green et al., 2007㧕‫ޕ‬੐ታ㧘☨࿖ߩࡍࡦࠪ࡞ࡃ࠾ࠕᄢቇ߿㧘ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ࡔࡠࡦᄢቇ߇ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߢߩೋߩ㕖༡೑⑳┙ᯏ㑐ߢ޽ࠆSIM ߩ┙ߜ਄ߍߦ៤ࠊߞߚߣ޿߁‫ߚ߹ޕ‬㧘ࠪࠞࠧᄢቇߩࡆࠫࡀࠬࠬࠢ࡯࡞ߪ㧘2000 ᐕߦ MBAࠍขᓧߢ߈ࠆࠠࡖࡦࡄࠬࠍࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߦഃ⸳ߒߚ‫ ߪߦࡓ࡜ࠣࡠࡊߩߎޕ‬84 ฬߩቇ↢߇౉ቇ― 69 ―

ߒ㧘☨࿖ߩࠪࠞࠧᄢቇߣห⾰ߩࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߣቇ૏ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎߩࠃ߁ߥᶏᄖᯏ㑐ߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߪ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒㧘ᢎ⢒ᣇᴺߩ⷗⋥ߒ㧘R&D ಽ㊁ߦ߅ߌࠆࡊࡠࡈࠚ࠶࡚ࠪ࠽࡞࡮࠺ࠖࡌࡠ࠶ࡊࡔࡦ࠻ߦኻߔࠆ⽸₂ᐲ߽ᄢ߈ߊ㧘ࠪࡦࠟࡐ࡯࡞ߩᄢቇᢎຬߦߣߞߡ߽᦭⋉ߥขࠅ⚵ߺߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ࠗࡦ࠼㧦ࠗࡦ࠼ߪ⿧Ⴚᢎ⢒ߩᰴߥࠆ࠲࡯ࠥ࠶࠻ߣߥࠆ࿾ၞߣߒߡᵈ⋡ࠍᶎ߮ߡ޿ࠆ߇㧘ᶏᄖߩᢎ⢒ᯏ㑐߇ࡊࡠࡃࠗ࠳࡯ߣߒߡࠗࡦ࠼࿖ౝߢᢎ⢒ࠍዷ㐿ߔࠆߎߣߪ 2007 ᐕᤨὐߢߪᴺ⊛ߦ⹺นߐࠇߡ޿ߥ޿‫ᤨ⃻ޕ‬ὐߢߪᣂᴺ᩺߇ᬌ⸛ߐࠇߡ޿ࠆᲑ㓏ߢ޽ࠅ㧘ࠗࡦ࠼ߦ߅ߌࠆࡉ࡜ࡦ࠴ᩞ
ㅴ಴ࠍ⹜ߺࠆ⻉ᄖ࿖ߩᢎ⢒ᯏ㑐ߪ㧘ࠗࡦ࠼ߩࡑࡂ࡜ࠪࡘ࠻࡜᡽ᐭߦኻߒ㧘ឭ᩺ᦠࠍឭ಴ߒߡ޿
ࠆ‫ߩߎޕ‬ឭ᩺ᦠࠍ಴ߒߡ޿ࠆో 40 ᯏ㑐ߩ߁ߜ㧘☨࿖ߩᯏ㑐ߣߒߡߪࠬ࠲ࡦࡈࠜ࡯࠼ᄢቇ߿ࠫ
࡚࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇ߽฽߹ࠇߡ߅ࠅ㧘ࠗࡦ࠼ߦ߅ߌࠆᎿቇ♽ߩᶏᄖዷ㐿ߩ⹜ߺ߇੍ᗐߐࠇࠆ‫ߒޕ‬߆ߒ㧘ታᘒߣߒߡߪ㧘⹺นࠍฃߌߕߦࠗࡦ࠼ߦᢎ⢒ᯏ㑐ࠍ⸳┙ߒߡ޿ࠆ⑳⊛ᯏ㑐ߪᄙߊ㧘ࠗࡦ࠼ߦ޽ࠆ Higher Education Unit at the National Institute of Educational Planning and
Administration ߦࠃࠆߣ㧘ࠗࡦ࠼ߩ 131 ߩ⑳⊛ᯏ㑐߇ᶏᄖ⻉࿖ߣࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࠍឭ៤ߒߡ
޿ࠆ⃻⁁߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬2004 ᐕߦߪ㧘☨࿖ߩ 66 ᯏ㑐߇ࠗࡦ࠼ߩ⑳⊛ᯏ㑐ߣࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ
࠶ࡊࠍ⚿ࠎߢ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ߛߚޕ‬㧘ߎߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ߪวᴺ⊛ߥ߽ߩߢߥ޿ߚ
߼㧘᜼ߍࠄࠇߡ޿ࠆᢙ୯ߪቯ߆ߥ߽ߩߢߪߥ޿‫ࡊ࠶ࠪ࡯࠽࠻࡯ࡄߩߎޕ‬ឭ៤ߦߪ᭽‫ߥޘ‬ᒻᘒ߇޽ࠅ㧘෺ᣇ㑆ߩ⚿วදቯ߿㧘ࡈ࡜ࡦ࠴ࡖࠗ࠭㧘౒หࡊࡠࠣ࡜ࡓߥߤ߇᜼ߍࠄࠇࠆ‫ޕ‬ႎ๔ߐࠇߡ
޿ࠆࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ᯏ㑐ߩਛߢߪ㧘ߘߩ 80 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ࡆࠫࡀࠬ߿ࡎ࠹࡞⚻༡ߩಽ㊁ߦὶὐࠍᒰߡߡ߅ࠅ㧘ߐࠄߦ㧘ᄢᄙᢙߩቇ↢ߪ᝼ᬺᢱࠍ⥄⾌ߢ߹߆ߥߞߡ޿ࠆߣ޿߁‫࠼ࡦࠗޕ‬ߢዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ⻉ᄖ࿖ߩᯏ㑐ߩ߁ߜ㧘௖߆ 23 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇ᅑቇ㊄߿᝼ᬺᢱߩ৻ㇱ఺㒰ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ࠆߌ߅ߦ࠼ࡦࠗޕ‬ᶏᄖዷ㐿߇วᴺൻߐࠇࠇ߫㧘⻉ᄖ࿖ߣࠗࡦ࠼㑆ߩ⿧Ⴚᢎ⢒ߪ㆑ߞߚ᭽⋧ࠍ๒ߔࠆߎߣߦߥࠆߢ޽ࠈ߁‫ߒ߆ߒޕ‬㧘⃻ᤨὐߢߪࠗࡦ࠼ߢߩᶏᄖዷ㐿ߦ᳞߼ࠄࠇࠆၮ
Ḱ߇ᶏᄖࡊࡠࡃࠗ࠳࡯ߦߣߞߡ߽ਇ᣿⏕ߥ⁁ᘒߢ޽ࠆ‫ޕ‬╙㧞▵  㘃ဳ೎ᄢቇ࿖㓙ൻ⹏ଔ೨▵ߢߪ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ో⥸ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᦨᣂേะࠍ᭎ⷰߒߡ߈ߚ߇㧘ᧄ▵ߢߪߐࠄߦᯏ㑐㘃ဳ೎ߏߣߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩขࠅ⚵ߺࠍ⷗ߡ޿ߊ‫ޕ‬ACE ߪ 2003 ᐕߦࡈࠜ࡯࠼⽷࿅ᡰេߦࠃࠆో☨ⷙᮨߩᄢቇ࿖㓙ൻ⺞ᩏࠍታᣉߒߡ߅ࠅ㧘ᄢቇ㘃ဳ೎ߦࠃࠅ࿖㓙ൻߩᵴേ߿ࠕࡊ
ࡠ࡯࠴ᣇᴺ߇⇣ߥࠆߎߣߦ⌕⋡ߒߚ਄ߢ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩታᘒࠍಽᨆߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᧄ┨ߩ౨㗡ߢㅀߴߚㅢࠅ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ᭴ㅧ਄ߩ࠲ࠗࡊߦࠃࠅᢎ⢒⋡⊛߿ౝኈ㧘ቇ↢
ߩⷙᮨ߿․ᓽ߇⇣ߥࠆߣߐࠇߡ߅ࠅ㧘ᯏ㑐㘃ဳ೎ߦ࿖㓙ൻߩ᡽╷߿ᵴേࠍᬌ⸛ߔࠆᔅⷐ߇޽ࠆ
ߎߣࠍᜰ៰ߒߚ‫ޕ‬ACE ߪ⺞ᩏߩଢቱ਄㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ࠍ᭴ㅧ਄ 4 ࠲ࠗࡊߦ㘃೎ߒ㧘ߘࠇߙࠇߩ
ᯏ㑐㘃ဳ೎ႎ๔ᦠ㧙Measuring Internationalization㧔⺞ᩏኻ⽎㧦⎇ⓥᄢቇ A. 144 ᩞ࡮B. ✚ว― 70 ―

ᄢቇ 233 ᩞ࡮C. ࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ 187 ᩞ࡮D. ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ 188 ᩞ㧕ࠍ߹ߣ߼ߡ޿
ࠆ‫ోߩߎޕ‬࿖⺞ᩏߢߪ㧘ฦᄢቇߩቇ㐳ะߌߦࠕࡦࠤ࡯࠻⺞ᩏࠍታᣉߒ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ౝኈࠍ㊂⊛ᣇᴺࠍ↪޿ߡ᷹ቯߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ACE ߪᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߩᄢቇ࿖㓙ൻߦὶὐࠍ޽ߡ㧘ߘߩ⹏ଔᜰᮡࠍએ
ਅߩ 6 ಽ㊁ߦ╷ቯߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬⴫㧟㧦#%' ߦࠃࠆ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⹏ଔᜰᮡ ⹏ଔᜰᮡ
㧝㧕࿖㓙ൻ⋡ᮡߩ᣿ᢥൻ㧞㧕ᢎ⢒㕙 㧔ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㧕㧟㧕⚵❱⊛ࠗࡦࡈ࡜

㧠㧕ᄖㇱ⾗㊄㧡㧕ᄢቇᢎຬᡰេ

㧢㧕ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߣ  ቇ↢ࡊࡠࠣ࡜ࡓ         ౝኈᄢቇߩ⸳┙ℂᔨ㧘ਛ㐳ᦼᚢ⇛㧘౉ቇ᩺ౝᦠ㧘⇐ቇ᩺ౝ⾗ᢱߥߤߩᢥᦠߦ߅޿ߡ㧘࿖㓙ൻߩ⋡ᮡ߿᡽╷ࠍ᣿ᢥൻߒߡ޿ࠆ߆‫ޕ‬ᄖ࿖⺆ጁୃ㧘࿖㓙ⷐ⚛ࠍ฽ࠎߛ৻⥸ᢎ⢒ࠍᔅୃൻߒߡ޿ࠆ߆‫⇐ޕ‬ቇࠍන૏ߣߒߡ⹺߼ߡ޿ࠆ߆㧔ጁୃන૏ߣߥࠄߥ޿ᵴേߪ฽߹ߥ޿㧕‫ޕ‬ੱ⊛⾗Ḯ㧔࿖㓙࠮ࡦ࠲࡯⡯ຬ㧘࿖㓙ൻᆔຬળߥߤߩ⸳⟎㧕࡮‛⊛⾗Ḯ㧔⸳஻㧘੐ോᚲߥߤ㧕߇లታߒߡ޿ࠆ߆‫ޕ‬E ࡔ࡯࡞㧘࠾ࡘ࡯ࠬ࡟࠲࡯㧘ࡎ࡯ࡓࡍ࡯ࠫ╬ߩ IT ၮ⋚ߩࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ߽฽߻‫ޕ‬࿖㓙ൻផㅴࠍ⋡⊛ߣߒߚᄖㇱ⾗㊄㧙1) ㅪ㇌᡽ᐭ⾗㊄ 2) Ꮊ᡽ᐭ
⾗㊄ 3) ᳃㑆⾗㊄㧔⽷࿅㧘᳃㑆ડᬺ㧘තᬺ↢ߦࠃࠆነઃ㊄㧕4) ߘߩઁߩ⽷ḮɆࠍ⏕଻ߒߡ޿ࠆ߆‫ޕ‬ᢎຬߩ࿖㓙੤ᵹ㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓࠍ࿖㓙ൻߔࠆߚ߼ߩࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶
ࡊߥߤᢎຬߦኻߔࠆ⎇ୃ㧘ࡈࠔࠞ࡞࠹ࠖ࡮࠺ࠖࡌࡠ࠶ࡊࡔࡦ࠻ኻ
╷߇޽ࠆ߆‫ޕ‬ᄢቇౝᄖߩቇ↢ะߌ࿖㓙ᵴേ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋ᢙ㧘⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇ᡽╷ߩขࠅ⚵ߺߪߤ߁߆‫ޕ‬એਅ㧘਄⸥ߩᜰᮡࠍࡈ࡟࡯ࡓࡢ࡯ࠢߣߒߡ㧘ACE ⺞ᩏ⚿ᨐ߆ࠄߺࠄࠇࠆᯏ㑐㘃ဳ೎ߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩߘࠇߙࠇߩ௑ะߣ⺖㗴ࠍᲧセ࡮⠨ኤߔࠆ‫ޕ‬㧝㧕⎇ⓥᄢቇ㧦࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ௑ะߣ⺖㗴⎇ⓥᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߪ 4 ᯏ㑐㘃ဳ೎ߩਛߢᦨ߽㜞޿✚ว⹏ଔࠍᓧߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘ᄢቇᯏ㑐ో૕ߣߒߡߩ⋡ᮡࠍឝߍߚ⸳┙ℂᔨ߿ਛ㐳ᦼᚢ⇛ߥߤߩᢥᦠߦ࿖㓙ൻࠍ᣿␜ൻߔࠆᣉ╷ߪ㧘⎇ⓥᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ․ᓽߩ৻ߟߢ޽ࠆ‫ޕ‬ACE ⺞ᩏߦࠃࠆߣ㧘66 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⎇ⓥᄢቇ߇ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߦ․ൻߒߚኾ㐷ᆔຬળࠍ⸳⟎ߒߡ߅ࠅ㧘49 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇࿖㓙ൻࠍਛ㐳ᦼᚢ⇛ߩఝవ੐㗄 5 ૏ౝߦቯ߼ߡ޿ࠆߣႎ๔ߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘82 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⎇ⓥᄢቇ߇౉ቇ᩺ౝߩ
⾗ᢱߥߤߦ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆౝኈࠍ⸥ㅀߒߡ޿ࠆ‫౉ޕ‬ቇ᩺ౝᦠߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩ᣿⸥߇ቇ↢ߩ⇐ቇ㑐ᔃࠍଦߔߣ޿߁⚿ᨐ߇ ACE ߩ⺞ᩏߢႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆࠃ߁ߦ㧘⋡ᮡߩ᣿ᢥൻߪ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ߦኻߔࠆࠠࡖࡦࡄࠬో૕ߩ჻᳇ࠍ㜞߼ࠆߩߦ᦭↪ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ ࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆߚ߼ߩࠗࡦࡈ࡜ᢛ஻ߦ㑐ߒߡ߽㧘4 ᯏ㑐ߩਛߢ⎇ⓥᄢቇ߇ᦨ㜞୯ࠍ␜ߒߡ
߅ࠅ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻࠍ⋡ᜰߒߚኾ㐷ᆔຬળ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ⋙ⷞߔࠆ੐ോᯏ⢻ߩలታ߇࿑ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩࠝࡈࠖࠬߪ⎇ⓥᄢቇߦᦨ߽ᄙߊ⸳⟎ߐࠇ㧘ࠬ࠲࠶― 71 ―

ࡈߪቇ↢ߩࡄ࡯࠻࠲ࠗࡓ╬ߢߪߥߊ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆ⍮⼂ࠍ᦭ߒኾ㐷࠻࡟࡯࠾ࡦࠣࠍฃߌߚ
ᱜⷙ⡯ຬ߇ᄙ޿‫ޕ‬ ࿖㓙ൻታ⃻ߩᩭߣߥࠆᄖㇱ⾗㊄ߩዉ౉ߦߟ޿ߡ߽㧘4 ᯏ㑐ߩਛߢᦨ߽లታߒߡ޿ࠆߩ߇⎇ⓥᄢቇߢ޽ࠅ㧘81 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⎇ⓥᄢቇ߇࿖㓙ൻᚢ⇛ߦ㑐ߔࠆᄖㇱ⾗㊄ࠍ᳞߼ࠆᵴേࠍߒߚߣႎ
๔ߒߡ޿ࠆ‫⎇ޕ‬ⓥᄢቇߢߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ⾗㊄㧔58㧑㧕ߣ᳃㑆⾗㊄㧔60㧑㧕߇ਥߥ⽷Ḯߢ޽ࠅ㧘․ߦ࿖㓙ᢎ⢒߿㑐ㅪᵴേߦ⾗㊄߇ᵴ↪ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘70 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻એ਄ߩ⎇ⓥᄢቇ߇ᄖ࿖ੱ
⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷ߦ⾗㊄ࠍ⏕଻ߒߡ޿ࠆߣႎ๔ߒߡ߅ࠅ㧘⻉ᄖ࿖ߢߩᄢቇߩࡊࡠࡕ࡯࡚ࠪ
ࡦᵴേ㧔52㧑㧕߿ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ኻ⽎ߩᅑቇ㊄㧔52㧑㧕ߥߤߦ⾗㊄߇૶ࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇߢ࿖㓙
ൻផㅴߦⓍᭂ⊛ߥᄢቇ㧔ACE ߪ⺞ᩏߦ߅޿ߡ㧘࿖㓙ൻߩ✚วὐߩ㜞޿㗅߆ࠄ਄૏ 40 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ޽ߚࠆᯏ㑐ࠍ‫ޟ‬࿖㓙ൻផㅴᄢቇ‫ߣޠ‬ቯ⟵ߒߡ޿ࠆ㧕ߣ࿖㓙ൻߦ㕖Ⓧᭂ⊛ߥᄢቇ㧔ᱷࠅߩ 60ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ޽ߚࠆᯏ㑐㧦એਅ㧘㕖ផㅴᄢቇ㧕ߣߩ㑆ߢߪ㧘⾗㊄ዉ౉ߩᏅ߇㗼⪺ߦ⷗ࠄࠇࠆߣ
޿߁⚿ᨐ߇಴ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇౝߩᐢႎᵴേ߽࿖㓙ᢎ⢒ࠍଦㅴߔࠆᚢ⇛ߩ৻ߟߣߒߡᅑബߐࠇߡ߅ࠅ㧘࿖㓙ᵴേߦ․ൻ
ߒߚ࠾ࡘ࡯ࠬ࡟࠲࡯ߩ㈩ା㧘ቇౝߩ㔚ሶࡔ࡯࡞ᵴ↪㧘ቇ↢ߩ⇐ቇ૕㛎⺣ࠍ౏⴫ߔࠆߥߤ㧘ᢎຬߣቇ↢㑆ߩኻ⹤ࠍᵴ⊒ൻߐߖࠆߎߣ߇㊀ⷐⷞߐࠇߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟߩ⺖㗴ߣߒߡߪ㧘ᄢቇߩࡎ࡯ࡓ
ࡍ࡯ࠫߦ࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿㑐ㅪᵴേߩ㗄⋡ࠍㅊടߔࠆߥߤߒߡ㧘࿖㓙ൻࠍఝవ੐㗄ߣߒߡ⷗⋥ߔᔅⷐ߇ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
 ACE ߩ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘⎇ⓥᄢቇߦ⇐ቇߒߡ޿ࠆᄖ࿖ੱቇ↢ߪቇㇱ↢ో૕ߩ 5 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻
એ਄ࠍභ߼ߡ޿ࠆ߇㧘࿖㓙ൻផㅴᄢቇߣ㕖ផㅴᄢቇߣߢߪߘߩᢙ୯ߦᏅ߇⷗ࠄࠇߥ޿ߎߣ߇᣿
ࠄ߆ߦߐࠇߡ޿ࠆ‫⚿ߩߎޕ‬ᨐ߆ࠄ㧘࿖㓙ൻߩ⹏ଔၮḰߪ⇐ቇ↢ߩ࿷☋ᢙࠃࠅ߽㧘⇐ቇ↢ߣ⃻࿾ቇ↢ߣߩ੤ᵹߩᐲว޿ߩᣇ߇㊀ⷐߥⷐ⚛ߢ޽ࠆߣߩឭ᩺߇಴ߐࠇߚ‫ࠅࠃߦࠇߎޕ‬㧘⃻࿾ቇ↢ߣᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩᢎቶᄖߢߩ੤ᵹ㧙෹ᅢࡊࡠࠣ࡜ࡓ࡮࿖㓙ቇ↢ኰ࡮࡞࡯ࡓࡔࠗ࠻࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓ╬㧙ߩᯏળࠍჇ߿ߔࠗ࠾ࠪࠕ࠴ࡉ߇㊀ⷐⷞߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߦട߃ߡ㧘ᄖ࿖ੱᢎຬ߿࿾ၞߦ࿷૑ߔࠆᄖ࿖ੱࠍ‫ޟ‬࿖㓙ൻߩߚ߼ߩੱ⊛⾗Ḯ‫ߡߒߣޠ‬లಽߦᵴ↪ߒߡ޿ߥ޿ታᘒ߽
ᜰ៰ߐࠇߡ߅ࠅ㧘りㄭߥ࡟ࡌ࡞ߢߩ੤ᵹࠍߤߩࠃ߁ߦᵴᕈൻߐߖߡ޿ߊ߆߇੹ᓟߩ⺖㗴ߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬
ᢎ⢒㕙ߦ߅޿ߡߪ㧘࿖㓙⊛ߥ໧㗴ࠍ฽ࠎߛ᝼ᬺࠍࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩਛߢⓍᭂ⊛ߦዉ౉ߒߡ߅ࠅ㧘⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ᶏᄖࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊࠍቇㇱ↢ߩන૏ߣߒߡ⹺ቯߒߡ޿ࠆ⎇ⓥᄢቇ߇ᄙߊߺ
ࠄࠇߚ‫ߦࠄߐޕ‬㧘⎇ⓥᄢቇߢߪᄖ࿖⺆ᢎ⢒ߩ㊀ⷐᕈ߇ᵈ⋡ߐࠇߡ߅ࠅ㧘4 ᯏ㑐㘃ဳߩਛߢ߽ጁ
ୃߢ߈ࠆᄖ࿖⺆ߩ⒳㘃߇ᦨᄙߢ޽ࠆߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘ᓥ᧪ὶὐࠍᒰߡࠄࠇߡ޿ߥ
߆ߞߚ࿖ߩ⸒⺆߿࿾ၞᢥൻ⎇ⓥ㧔ਛ᧲࿾ၞ㧘ߘߩઁ⊒ዷㅜ਄࿖ߥߤ㧕ߩᒝൻ߇࿑ࠄࠇ㧘ߎߩಽ
㊁ߦ߅ߌࠆቇ↢ߩ㑐ᔃ߅ࠃ߮ෳട₸ࠍߤߩࠃ߁ߦ਄ߍߡ޿ߊ߆߇੹ᓟߩὶὐߣߥࠆ‫ޕ‬ᢎຬߩ࿖㓙ൻ߳ߩ㑐ࠊࠅߦߟ޿ߡߪ㧘89 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⎇ⓥᄢቇ߇ࡈࠔࠞ࡞࠹ࠖ࡮࠺ࠖࡌࡠ࠶
ࡊࡔࡦ࠻ߦ⾗㊄ࠍలᒰߒߚߣႎ๔ߒߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘ቇ჻⺖⒟ߩቇ↢ะߌߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍផ
ㅴߔࠆᵴേ⾗㊄㧔75㧑㧕߇ᦨ߽ᄙߊ㧘⛯޿ߡ㧘ᢎຬߩᶏᄖ⎇ୃ࡮⎇ⓥ㧔71㧑㧕㧘࿖㓙ળ⼏࡮ቇ

― 72 ―

会の参加資金の援助（70％），カリキュラムの国際化を目指したワークショップの提供などを通して，教員の国際的知識・スキルの向上を図っている（図 13 参照）。教員の海外研修・研究
や授業の国際化に費やされる支援資金額の平均は1,000 ドルから2,500 ドルの範囲が最も多い。
図 13：研究大学における FD 資金の活用内訳（％）
授業の国際化50

海外機関でのティーチング経験

46

海外での研修・研究

71

国際会議への渡航

70

学部生対象の留学プログラムの推進

75

その他

11
0

10

20

30

40

50

60

70

80

出典：Siaya & Hayward, 2003
注：回答大学数（144 大学）
図 14：研究大学における教員の国際的活動（％）

38

大学院生・教員として海外授業の参加
大学院生・教員として海外研究の参加

55

海外機関でのティーチング経験

32

国際会議の参加

72

海外派遣プロジェクトの参加

24
0

10

20

30

40

50

60

70

80

出典：Siaya & Hayward, 2003
注：回答大学数（144 大学）

図 14 は研究大学における教員の国際活動を示しており，国際会議や学会の参加が最も多く 7割を超えている。また，大学院生あるいは教員という立場で海外の研究に参加した経験も半数を超えていることが明らかにされた。
このように，国際化を推進する研究大学では，教員に対する投資を戦略の一つとして奨励し― 73 ―

ߡ޿ࠆ߇㧘᝼ᬺߩ࿖㓙ൻ㧔50㧑㧕ߦ⾌߿ߐࠇࠆ⾗㊄ࠃࠅ߽ᢎຬ⥄りߩᶏᄖ⒖േ࡮࿖㓙⚻㛎߳ߩᛩ⾗㧔70㧑㧕
㧘߹ߚߪቇ↢ࠣ࡞࡯ࡊߩᶏᄖ⎇ୃߩᒁ₸㧔71㧑㧕ߦኻߔࠆ⾗㊄ᵴ↪ߩᣇ߇ᄙ޿ߎ
ߣ߇᣿ࠄ߆ߦߐࠇߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേࠍ᣹ㅴ࡮࠹࠾ࡘࠕ╬ߩ⹏ଔߩ᳿ቯၮḰߣߒߡ޿ࠆ⎇ⓥᄢቇߪᲧセ⊛ዋߥ޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߡ߅ࠅ㧘ߎߩࠃ߁ߥࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉኻ╷߇ᄢቇ࿖㓙ൻߦኻߔࠆᢎຬߩ㑐ࠊࠅࠍࠃࠅᵴᕈൻߐߖࠆߣ੍ᗐߐࠇࠆ‫ޕ‬㧞㧕✚วᄢቇ㧦࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ௑ะߣ⺖㗴 ✚วᄢቇߦ߅޿ߡߪ㧘⎇ⓥᄢቇߩਛ㐳ᦼᚢ⇛ߦߺࠄࠇࠆࠃ߁ߥᢥᦠߢߩ࿖㓙ൻ⋡ᮡߩ᣿ᢥൻ
߇ਥᵹߢߪߥߊ㧘࿖㓙ൻߦⓍᭂ⊛ߥᄢቇߦ߅޿ߡ߽㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ߔࠆ᣿⸥ߪ౉ቇ᩺ౝᦠ߿⇐ቇࠟࠗ࠼╬ߩ⾗ᢱౝߦߣߤ߹ࠅ㧘ᄢቇ⸳┙ℂᔨ߿ਛ㐳ᦼᚢ⇛ᦠߢߩ᣿ᢥൻ߇㊀ⷐⷞߐࠇߡ޿ߥ
޿ߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߪࠇߎޕ‬ᄢቇᚢ⇛ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻ᡽╷߳ߩఝవ㗅૏ߩૐߐࠍ␜ໂߒߡ
߅ࠅ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߩ㊀ⷐᕈࠍߤߩࠃ߁ߦ૏⟎ߠߌࠆ߆ߣ޿ߞߚᩮᐙ⊛ߥ໧㗴ࠍឭ␜ߒߡ޿ࠆࠃ߁ߦ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘࿖㓙ൻ᡽╷߿ᵴേࠍ⋙ⷞߔࠆ੐ോᯏ⢻߅ࠃ߮ᢎຬ߿ቇ↢㑆ߩ࿖㓙⊛ᵴേߦ㑐ߔࠆ⼏⺰ߥߤ߇⚵❱⊛ࠗࡦࡈ࡜ߩ৻ߟߣߒߡ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦ⚵ߺㄟ߹ࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ACE ⺞ᩏߦ࿁╵ߒߚ✚ว
ᄢቇߩ 9 ഀ߇㧘ዋߥߊߣ߽৻ߟߪ࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ࠊࠆࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ᵴേࠍផㅴߒߡ޿ࠆߣႎ๔ߒ
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
ᄖㇱ⾗㊄ዉ౉ߦ㑐ߒߡߪ㧘᳃㑆ߦࠃࠆ⾗㊄߇ਥߥ⾗㊄Ḯߢߪ޽ࠆ߇㧘ో⥸⊛ߦ࿖㓙ൻࠍ⋡⊛ߣߒߚ⾗㊄ߩ⏕଻߇ᧂߛਇචಽߢ޽ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷㧔⇐ቇ↢ะߌᅑቇ㊄ࠍ฽߻㧕ߦኻߔࠆ⾗㊄⏕଻ߦ㑐ߒߡߪ㧘4 ᯏ㑐ߩਛߢ߽ᦨૐ୯ࠍ␜ߒߡ߅ࠅ㧘⇐ቇ↢᡽╷ߦኻߔࠆࡊ࡜ࠗࠝ࡝࠹ࠖߩૐߐ߇᣿ࠆߺߦߢߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘࿖ౝߩቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇߦߟ޿ߡߪ㧘ᄢᄙᢙߩ✚วᄢቇߦߪ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ߇ሽ࿷ߔࠆ߽ߩߩ㧘ታ㓙ߩ⇐ቇ₸ߪૐ޿ᢙ୯ࠍ␜ߒߡ߅ࠅ㧘੹ᓟߪቇ↢ߩᶏᄖ߳ߩㅍࠅ಴ߒࠍଦㅴߔࠆᣉ╷ߩᒝൻ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬✚วᄢቇߩᢎ⢒㕙ߦ߅޿ߡߪ㧘࿖㓙⊛ⷐ⚛ࠍ฽߻᝼ᬺࠍቇㇱ↢ߦᔅୃൻߒߡ޿ࠆഀว߇ 4 ᯏ㑐ߩਛߢᦨ߽㜞ߊ㧘࿖㓙⊛ߥ໧㗴ᗧ⼂ࠍߤࠇߛߌࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦᔕ↪ߒߡ޿ࠆ߆߇ቇ↢ߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞὐࠍ⢒ᚑߔࠆ਄ߢ㊀ⷐߥᆫ൓ߣߺߥߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘࿖㓙⊛ߥ᝼ᬺࠍᔅୃൻߒߡ
޿ࠆ✚วᄢቇߩ 74 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߇㧘㕖᰷☨࿤ߩౝኈࠍขࠅ౉ࠇߚ࿖㓙ࠦ࡯ࠬߩጁୃࠍᔅୃߠߌ
ߡ޿ࠆߎߣ߇ႎ๔ߐࠇߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟߩ⺖㗴ߣߒߡߪ㧘ᶏᄖߢߩࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊ㧘ࡈࠖ࡯࡞࠼
⎇ⓥ㧘ࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕᵴേ㧘࿖㓙ቇળ߳ߩෳടߥߤࠍㅢߒߡ࿖㓙⚻㛎ߩ᏷ࠍ᜛ᄢߒߡ޿ߊᔅⷐᕈ
߇ឭ᩺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬
ᢎຬ߳ߩ⽷᡽ᡰេߦ㑐ߒߡߪ㧘࿖㓙ቇળ࡮ળ⼏ߩෳടߩߚ߼ߩᷰ⥶⾌㧔55㧑㧕߿㧘ቇ↢ะߌ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩଦㅴ޽ࠆ޿ߪቇ↢ߩᒁ₸㧔60㧑㧕ߥߤߦኻߒߡ⾗㊄េഥ߇ⴕࠊࠇߡ޿ࠆ߇㧘᝼ᬺࠍ࿖㓙ൻߔࠆߚ߼ߩᢎຬะߌࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊߥߤ㧘ቇ↢ߩቇ⠌ߦ⋥ធ⚿߮ߟߊࠃ߁ߥᵴേ
߇ዋߥ޿ߎߣ߇໧㗴ⷞߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߇᣹ㅴ߿࠹࠾ࡘࠕ╬ߩ⹏ଔߦᓇ㗀ജࠍ෸߷ߔࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦࠍ߽ߟ✚วᄢቇߪ௖߆㧣ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ࠅ㧘ߎߩࠃ߁ߥᣉ╷߇᝼ᬺߩ࿖㓙ൻ― 74 ―

ࠍㅴ߼ߡ޿ߊ਄ߢᄢ߈ߥࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߦߥࠆߎߣ߇ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬✚วᄢቇߦ߅ߌࠆᢎቶᄖߩቇ↢ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ߅޿ߡߪ㧘࿖㓙ࠗࡌࡦ࠻࡮⸛⺰ળߥߤߩࠠࡖࡦ
ࡄࠬౝߩᵴേ߇ਥᵹߢ޽ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘⃻࿾ቇ↢ߣᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇ᢎቶᄖߢ੤ᵹߢ߈ࠆᯏળɆ෹
ᅢࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘⸒⺆੤឵ખ㑆㧘࿖㓙ቇ↢ኰߪ⃻ᤨὐߢ✚วᄢቇߩ࿖㓙ൻߩਛᔃ⊛ᵴേߣߥߞߡ
޿ߥ޿⃻⁁߇⺞ᩏߩ⚿ᨐߢࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬㧟㧕࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇ㧦࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ௑ะߣ⺖㗴࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆ࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇߢߪ㧘౉ቇ᩺ౝ⾗ᢱ߿⇐ቇࠟࠗ࠼ߦ߅޿ߡߪ࿖㓙ᢎ⢒ߩౝኈ߇᣿⏕ߦ⸥ㅀߐࠇߡ޿ࠆ߇㧘ᄢቇ⸳┙ℂᔨ߿ਛ㐳ᦼᚢ⇛ߥߤߩᢥᦠߢߩ᣿ᢥൻ߇ਇච
ಽߢ޽ࠆߎߣ߇ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟߩၮ⋚ߣߥߞߡ޿ߊ࿖㓙ൻ߳ߩ⋡ᮡ߅ࠃ߮ขࠅ⚵ߺߦኻߔࠆᆫ൓ࠍ⷗⋥ߔᔅⷐ߇޽ࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ ࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇߩᄖㇱ⾗㊄ߪ᭎ߒߡਲߒ޿ߣߩ⚿ᨐ߇಴ߡ߅ࠅ㧘࿖㓙ൻࠍଦㅴߔࠆ਄
ߢߩ⽷Ḯ⏕଻߇੹ᓟߩਥⷐߥ⺖㗴ߣߥࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇో⥸ߦ߅ߌࠆᯏ㑐ߩࠗࡦࡈ࡜߽ਇචಽߢ޽ࠆߣߩᜰ៰߇޽ࠅ㧘࿖㓙ൻߦ․ൻߒߚ੐ോᯏ⢻߿․೎ᆔຬળߩ⸳⟎߇੹
ᓟߩ㊀ⷐߥၮ⋚ߣߒߡߘߩᢛ஻߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ACE ߩ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢ
ቇߪ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࡝ࠢ࡞࡯࠻ࡔࡦ࠻ኻ╷ߦߪᲧセ⊛ജࠍ౉ࠇߡ߅ࠅ㧘⇐ቇ↢ะߌߩᅑቇ㊄
ࠍ฽߻⾗㊄⏕଻ߩദജߪߺࠄࠇࠆ߇㧘࿖㓙࠮ࡦ࠲࡯ߥߤߩ੐ോᯏ⢻ߪቇ↢ߩࡄ࡯࠻࠲ࠗࡓߥߤ
ߦ㗬ߞߡ޿ࠆߎߣ߇ᄙߊ㧘ੱ⊛⾗Ḯߩᢛ஻ߩㆃࠇ߇ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟ㧘ኾ㐷࠻࡟࡯࠾ࡦࠣ
ࠍฃߌߚኾ㐷⡯ࠍჇ߿ߔߥߤ㧘੐ോᯏ⢻ߩࡊࡠࡈࠚ࠶࡚ࠪ࠽࡞ൻ߇᳞߼ࠄࠇࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ቇ↢ߦኻߔࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߪ㧘⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍㅢߒߚᶏᄖ⚻㛎߇ਥᵹߢ޽ࠅ㧘ᶏᄖߢߩࠗࡦ࠲
࡯ࡦࠪ࠶ࡊ㧘ࡈࠖ࡯࡞࠼⎇ⓥ㧘ࡏ࡜ࡦ࠹ࠖࠕᵴേ߿࿖㓙ቇળ߳ߩෳടߦ㑐ߒߡߪలಽߦᅑബᵴ
േ߇߅ߎߥࠊࠇߡ޿ߥ޿ࠃ߁ߢ޽ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᵴേߦ㑐ߔࠆቇ↢࡮ᢎຬ㑆ߩ⼏⺰߿㧘ᩞౝߩ㔚ሶࡔ࡯࡞ᵴ↪㧘ቇ↢ߩ⇐ቇ૕㛎ߩ౏⴫ߥߤ߇࿖㓙ൻ߳ߩ⹺⼂ࠍ㜞߼ࠆߚ߼ߦ᦭ലߢ޽ࠆߣឭ᩺ߐࠇ
ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘තᬺන૏ߦᄖ࿖⺆ጁୃࠍᔅୃൻߒߡ޿ࠆേ߈߇࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇߦ
ᦨ߽ᄙߊߺࠄࠇ㧘ߎߩὐߢ⎇ⓥᄢቇ߿✚วᄢቇࠍ਄࿁ߞߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ߦࠄߐޕ‬㧘㧠ᯏ㑐ߩਛߢ㧘ᦨ߽ᄙߊߩቇ↢߇࿖㓙⊛ߥ⺖㗴ࠍ฽߻᝼ᬺࠍጁୃߒߚߣႎ๔ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬᝼ᬺᄖߩ࿖
㓙ᵴേߦ㑐ߒߡߪ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬౝߦ߅ߌࠆࠗࡌࡦ࠻߿ቇ↢⸛⺰ળ߇ਥᵹߢߪ޽ࠆ߇㧘⃻࿾ቇ↢ߣᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ੤ᵹ㧔଀㧦෹ᅢࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘࡜ࡦࠥ࡯ࠫࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘࿖㓙ቇ↢ኰߥߤ㧕߇⋓ࠎߦⴕࠊࠇߡ޿ߥ޿ታᘒ߇᣿ࠄ߆ߦߐࠇߚ‫࠷࡯ࠕ࡮࡞࡜ࡌ࡝ޕ‬ᄢቇߦ߅ߌࠆᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩഀวߪቇㇱ↢ߩ 5 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ޽ࠅ㧘ߎߩᢙ୯ߦ㑐ߒߡߪ࿖㓙ൻផㅴᄢቇߣ㕖ផㅴᄢቇߣߩ㑆ߦᏅ߇⷗ࠄࠇߥ޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬ACE ߪߎߩ⚿ᨐ߆ࠄ㧘‫ޟ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ߪ࿖㓙ൻߩਥⷐⷐ⚛ߣ⷗ߥߔߴ߈ߢߪߥ޿‫⃻ޕࠆ޿ߡߌߠ⺰⚿ߣޠ‬࿾ቇ↢ߣᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ੤ᵹ߇ଦㅴߐࠇ
ߡ޿ߥ޿⃻⽎ߪ㧘⎇ⓥᄢቇ߿✚วᄢቇߦ߽ห᭽ߦߺࠄࠇࠆ௑ะߢ޽ࠅ㧘ߎࠇߪᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩࠠࡖࡦࡄࠬౝߢߩቅ┙⁁ᘒ㧘޽ࠆ޿ߪ⃻࿾ቇ↢ߩ⇐ቇ↢ߦኻߔࠆ㑐ᔃߩᏗ⭯ߐߥߤߩน⢻ᕈࠍ― 75 ―

␜ߒߡ޿ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ACE ߪ㧘⃻࿾ቇ↢ߣ⇐ቇ↢ߩ੤ᵹࠍᵴ⊒ൻߐߖ㧘ਔ⠪߇⋧੕ߦቇ߮ว߃ࠆᯏળࠍჇ߿ߔᚢ⇛ࠍౕ૕⊛ߦᛂߜ಴ߔߴ߈ߣߩឭ᩺ࠍᛩߍ߆ߌߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧠㧕ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ㧦࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ௑ะߣ⺖㗴ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߪ਄⸥ߩฦᯏ㑐ߣᲧセߒߡ㧘࿷☋ߔࠆቇ↢ߩ⢛᥊߿ᄢቇߩ⸳┙ℂᔨ
ߢᒝ⺞ߐࠇࠆ᡽╷߇⇣ߥࠆߎߣࠍߪߓ߼ߦᒝ⺞ߒߡ߅ߊ‫ߪࠫ࠶࡟ࠞ࡮ࠖ࠹࠾ࡘࡒࠦޕ‬ㅢᏱ 2 ᐕ೙ߢ㧘ቇ↢ߪࡈ࡞࠲ࠗࡓߢዞഭߒߡ޿ࠆ␠ળੱ߇ᄙߊ㧘ᐔဋᐕ㦂߽ 4 ᐕ೙ᄢቇߩቇ↢ߣᲧߴߡ㜞㦂ߢ޽ࠅ㧘޿ࠊࠁࠆ␠ળੱቇ↢ߣ๭߫ࠇࠆቇ↢߇ోቇ↢ᢙߩ 3 ಽߩ 2 ࠍභ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߣߒߡߪ㧘౉ቇ᩺ౝᦠ߿⇐ቇࠟࠗ࠼ߥߤߩ⾗ᢱߦ߅޿ߡߪ࿖㓙ᢎ⢒ߩ᣿ᢥൻ߇ߺࠄࠇࠆ߇㧘ᄢቇ⸳┙ℂᔨߢߩ᣿⸥ߪਇචಽߣߩ⚿ᨐ߇಴ߡ޿ࠆ‫߹ޕ‬ߚ㧘ቇౝߢߩ࿖㓙ᢥൻⴕ੐ߥߤ㧘ቇ↢ߦ⋥ធᓇ㗀ࠍ෸߷ߔ࡟ࡌ࡞ߢߩ᣿⏕ߥ⸥ㅀߪሽߔࠆ߇㧘ᄢቇ࡟ࡌ࡞޽ࠆ޿ߪᢎຬߦኻߔࠆ࿖㓙ᢎ⢒ᡰេߩ᣿␜ൻߪలಽߢߪߥ޿ߎߣ߇᣿ࠄ߆ߦߐࠇߡ
޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ὐߦ߅޿ߡߪ㧘✚วᄢቇ߿࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇߦ߽ห᭽ߩ௑ะ߇ߺࠄࠇ㧘౏ᑼᢥᦠߦ߅ߌࠆᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ൻ⋡ᮡߩ⸥ㅀ߿ᄢቇᢎຬᡰេߦ㑐ߔࠆࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦߩ᣿ᢥൻߪ㧘੹ᓟߩ࿖㓙ൻ᡽╷߳ߩ᏷ᐢ޿ᜰ㊎ࠍឭ␜ߔࠆ਄ߢਇนᰳߥᚢ⇛ߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߦ߅ߌࠆቇ↢ߩ࿖㓙⚻㛎ߦߟ޿ߡߪ㧘ਥߦ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ੺ߒߚ
ᵴേ߇ਥᵹߢ޽ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘⇐ቇࠍଦㅴߔࠆ⾗㊄߇ਇ⿷ߒߡ޿ࠆߣ޿߁⽷᡽਄ߩ໧㗴߇޽ࠅ㧘࿖㓙ൻࠍផㅴߒߡ޿ࠆࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߦ߅޿ߡ߽㧘ቇ↢ߩ⇐ቇ₸ߪ௖߆ 2 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻
ߦㆊ߉ߥ޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ߩࠫ࠶࡟ࠞ࡮ࠖ࠹࠾ࡘࡒࠦޕ‬ႎ๔ߦࠃࠆߣ㧘ᦨ߽ᄙ޿ࡄ࠲࡯ࡦߪ 1ࡩ᦬ᧂḩߩ⇐ቇߢ޽ࠅ㧘ߎࠇߪࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߩቇ↢߇ઁߩ 4 ᐕ೙ᄢቇߦㅢ߁ቇ↢ߣᲧセߒߡᲧセ⊛㜞㦂ߢ޽ࠅ㧘઀੐߿ኅᐸ੐ᖱߦࠃࠆ߽ߩߢ޽ࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߛߚޕ‬㧘ᗧᄖߥߎߣߦ㧘ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ߆ࠄ⇐ቇࠍ⚻㛎ߒߚቇ↢ߩ 22㧑ߪ 1 ᐕએ਄ߩࠕࠞ࠺ࡒ࠶ࠢ࡮ࡊ
ࡠࠣ࡜ࡓߦ࿷☋ߒߡ޿ࠆߎߣ߇್᣿ߒ㧘ߎࠇߪ 4 ᐕ೙ᄢቇߩቇ↢ࠃࠅ߽ᄙ޿ᢙ୯ࠍ␜ߒߡ޿ࠆ
ߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦ㑐ߒߡߪ㧘ᄖ࿖⺆ߩጁୃߦട߃㧘࿖㓙⊛ⷐ⚛ࠍขࠅᷙߗߚ᝼ᬺࠍ৻⥸ᢎ㙃⑼⋡ߦዉ౉ߔࠆߎߣߢቇ↢ߩ࿖㓙ᢎ⢒ะ਄ࠍ⋡ᜰߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ࠠࡖࡦࡄࠬౝߢߩ࿖㓙⊛ᢥൻᵴേ߿ࠗࡌࡦ࠻ࠍㅢߒ㧘࿖㓙⊛⼏㗴ߦߟ޿ߡቇ↢⸛⺰ߩ႐ࠍ⸳ߌࠆ╬ࠍߒߡ࿖㓙ᢎ⢒߇ផㅴߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߢߪ㧘࿖㓙ൻ᡽╷ߣߒߡߩᄢቇᢎຬ߳ߩᡰេߪ㗫❥ߦ߅ߎߥࠊࠇߡ
޿ࠆࠊߌߢߪߥ޿߇㧘ACE ߩ⺞ᩏߦ㑐ࠊߞߚ 3 ಽߩ 1 એ਄ߩᄢቇߢ㧘᝼ᬺߩ࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆᢎຬะߌߩࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ߇ឭଏߐࠇߡ޿ࠆߎߣ߇᣿ࠄ߆ߦߥߞߚ‫ߪߺ⹜ߩߎޕ‬㧘4 ᯏ㑐ߩਛߢࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ߇ᦨ߽Ⓧᭂ⊛ߦขࠅ⚵ࠎߢ޿ࠆ߽ߩߢ޽ࠅ㧘ᱧผ࡮ࡆࠫࡀࠬ࡮᡽ᴦቇ
ߥߤߩቇㇱߩ᝼ᬺߢ࿖㓙⊛ⷞὐ߇ᒝ⺞ߐࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬⒳ߩࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ
ߩᚑᨐߪᵈ⋡ߦ୯ߔࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬߹ߚ㧘ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᬺ❣߇ႎ㈽߿᣹ㅴ࡮࠹࠾ࡘࠕߩ᳿ቯⷐ࿃ߦߥࠆ╬ߩ౏⊛ᣉ╷ߪࠦࡒࡘ࠾

― 76 ―

࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߦ߅޿ߡ߽߶ߣࠎߤߺࠄࠇߥ޿ߎߣ߇᣿ࠄ߆ߦߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬᝼ᬺߩ࿖㓙ൻ߅ࠃ߮ቇ↢ߩᶏᄖ߳ߩ㑐ᔃࠍଦㅴߔࠆߚ߼ߩࡈࠔࠞ࡞࠹ࠖ࡮࠺ࠖࡌࡠ࠶ࡊࡔࡦ࠻ኻ╷߇੹ᓟߩ⺖㗴ߣߥࠆ‫ޕ‬
࿖㓙ൻߦ♖ജ⊛ߥࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߩᄖ⊛⾗㊄ߩਥⷐ⽷Ḯߪ㧘ㅪ㇌᡽ᐭ߅ࠃ߮⑳⊛⾗
㊄ߢ޽ࠆ߇㧘ో⥸⊛ߦᄖ⊛⾗㊄ߩዉ౉₸ߪૐߊ㧘࿖㓙ൻផㅴߦะߌߚ⚵❱⊛ࠗࡦࡈ࡜߇లಽߦ
ᢛߞߡ޿ߥ޿ߎߣ߇ᄢ߈ߥ⺖㗴ߣߒߡᱷߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᄢቇߩ࿖㓙ൻࠍ⋙ⷞߔࠆ੐ോዪߩ⸳⟎߿㧘㔚ሶࡔ࡯࡞ߢߩቇౝࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦߩᵴᕈൻߥߤ߇࿖㓙ൻଦㅴߦਇนᰳߥࠗࡦࡈ࡜ߣߒߡ㧘੹ᓟߩᡷༀ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ ߹ߚ㧘ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߦ࿷☋ߔࠆࡈ࡞࠲ࠗࡓߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߪ௖߆ 5 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߢ
޽ࠅ㧘⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷߇లಽߢߥ޿ߎߣ߇ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ᢙ୯ߦ㑐ߒߡߪ㧘࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫߣ㕖ផㅴࠞ࡟࠶ࠫߣߦ᣿⏕ߥᏅ߇ߺࠄࠇߕ㧘⇐ቇ↢ߩሽ࿷߇࿖㓙ൻ᡽╷ߩᩭߣߥߞߡ޿ߥ޿ߎߣ߇␜ໂߐࠇࠆ‫․ߩߎޕ‬ᓽߪߎࠇ߹ߢߩಽᨆߩㅢࠅ㧘⎇ⓥᄢቇ㧘✚วᄢቇ㧘࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷ᄢቇߦ߽ห᭽ߦߺࠄࠇ㧘࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆᯏ㑐߇ᔅߕߒ߽⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷ࠍਥⷐߥ࿖㓙ൻᚢ⇛ߣߒߡ㊀ⷐⷞߒߡ޿ࠆࠊߌߢߪߥ޿⁁ᴫ߇⠨ኤߐࠇࠆ‫ޕ‬㧡㧕 ᯏ㑐㘃ဳ೎ߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ߹ߣ߼
એ਄㧘ACE ߇╷ቯߒߚᄢቇ࿖㓙ൻߩ౐ߟߩ⹏ଔᜰᮡࠍၮߦ㧘ᯏ㑐㘃ဳ೎ߩ࿖㓙ൻ᡽╷ߩታᘒߣ੹ᓟߩ⺖㗴ࠍ᭎ⷰߒߚ‫ޕ‬࿖㓙ൻᚻᲑߩ௑ะ߿ᡷༀߔߴ߈໧㗴ὐߪᯏ㑐ߩ࠲ࠗࡊߦࠃࠅᄙዋߩ
Ꮕ⇣ߪ޽ࠆ߽ߩߩ㧘ోᯏ㑐ߦ౒ㅢߔࠆ⺖㗴߇␜ໂߐࠇߡ޿ࠆࠃ߁ߦᕁࠊࠇࠆ‫ޕ‬⎇ⓥᄢቇࠍ㒰ߊᯏ㑐㧙✚วᄢቇ࡮࡝ࡌ࡜࡞ࠕ࡯࠷ᄢቇ࡮ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖࠞ࡟࠶ࠫ㧙ߢߪ㧘ᄢቇ
⸳┙ℂᔨ߿ਛ㐳ᦼᚢ⇛ߥߤߩᢥᦠߦ߅ߌࠆࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߩ᣿ᢥൻ߇లಽߣߪ޿߃ߕ㧘߹ߕߪ࿖㓙ൻ᡽╷ࠍఝవ੐㗄ߦឝߍ㧘ᚢ⇛߳ߩᗧ⼂ࠍ㜞߼ࠆߎߣ߇᳞߼ࠄࠇࠆߢ޽ࠈ߁‫ߪࠇߎޕ‬ᯏ㑐ߩࠗࡦࡈ࡜ᢛ஻㧘ᄖㇱ⾗㊄ߩዉ౉㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓኻ╷ߦ߽ߟߥ߇ࠆ໧㗴ߢ߽޽ࠅ㧘࿖㓙ൻߩ㊀ⷐᕈࠍᄢቇᚢ⇛ߩਛߦߤߩࠃ߁ߦ૏⟎ߠߌࠆ߆ࠍ⷗⋥ߔ૞ᬺ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬
4 ᯏ㑐㘃೎ߩႎ๔ᦠౝኈߩ౒ㅢὐߩ৻ߟߪ㧘‫ޟ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋ᢙ߇ᄢቇߩ࿖㓙ൻߦ⋥ធ⊛ߥࠗࡦࡄࠢ࠻ࠍ߽ߚࠄߒߡ߅ࠄߕ㧘⃻࿾ቇ↢ߣߩታ⾰⊛ߥ࿖㓙੤ᵹߩᵴᕈൻ߇ᔅⷐ‫ߩߣޠ‬ឭ᩺ߢ޽ࠆ‫ߪࠇߎޕ‬೨ㅀߩㅢࠅ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇ࠠࡖࡦࡄࠬౝߢቅ┙ൻߒߚ⁁ᴫ㧘߹ߚߪ⃻࿾ቇ↢ߣߩធὐߩਲߒߐࠍ␜ໂߒߡ߅ࠅ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ࿷☋₸ࠍჇടߐߖࠆ࡝ࠢ࡞࡯࠻ኻ╷ߛߌߢߪߥߊ㧘⃻࿾ቇ↢ߣ⇐ቇ↢ߩ⋥ធ⊛ߥ࿖㓙੤ᵹࠍ޿߆ߦଦㅴߐߖࠆ߆߇੹ᓟߩᄢ߈ߥ⺖㗴ߣߥࠆߩߢߪߥ޿ߛࠈ߁߆‫ߪࠇߎޕ‬ᄖ࿖ੱᢎຬ߿࿾ၞߩᄖ࿖ੱࠍ฽߻໧㗴ߢ߽޽ࠅ㧘りㄭߥੱ⊛⾗Ḯࠍߤߩࠃ߁ߦᦨᄢᵴ↪ߔࠆ߆㧘ߘߩౕ૕⊛ߥᣉ╷߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ߦࠇߎޕ‬㑐ㅪߒߡ ACE ߩ⺞ᩏߢ᣿ࠆߺߦߥߞߚὐߪ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬౝߦ߅ߌࠆࠗࡌࡦ࠻߿ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߿⎇ⓥ⠪ߣߩ੤ᵹᵴേߥߤࠍ࿖㓙ൻ᡽╷ߣߒߡ‫ޟ‬ᡰᜬߔࠆ‫ߣޠ‬࿁╵ߒߡ޿ࠆ☨࿖ੱᢎຬ߿ቇ↢ߩᢙߪᄙ޿߽ߩߩ㧘ߎࠇࠄߩᯏળ߳ߩታ㓙ߩෳട₸ߪૐ޿ߣ޿߁෩ߒ޿⃻⁁ߢ޽ࠆ‫⁁ߩߎޕ‬ᴫߪ― 77 ―

ACE ߩႎ๔ᦠߢߪᜰ៰ߐࠇߡ޿ߥ޿߇㧘⃻࿾ߩᢎຬ߿ቇ↢ߩᄖ࿖ߦኻߔࠆ㑐ᔃߩ⭯ߐߣ޿ߞߚ
ᗧ⼂࡟ࡌ࡞ߩ໧㗴߇ᩮᐩߦẜࠎߢ߅ࠅ㧘ߎߩὐߦ߅޿ߡߩᗧ⼂ᡷ㕟ߦᤨ㑆ࠍ߆ߌߡขࠅ⚵ࠎߢ޿ߊߎߣ߇⺖㗴ߣߥࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ߘߩઁ㧘․╩ߔߴ߈ὐߪᢎຬᡰេ໧㗴ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ACE ߩ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘࿖㓙ቇળ߿ᶏᄖ⎇ⓥ㧘ቇ↢ߩᶏᄖ⎇ୃᒁ₸ߥߤߩᢎຬ⥄りߩᶏᄖ⒖േ࡮࿖㓙⚻㛎ߦ㑐ࠊࠆ⽷᡽ᡰេߪᲧセ⊛ߥߐࠇߡߪ޿ࠆ߇㧘ቇ↢ߩᢎ⢒ߦ⋥ធ⚿߮ߟߊࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓౝኈߩ࿖㓙ൻ߇߹ߛలಽߣ޿߃ߥ޿ߎ
ߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬ᶏᄖ⇐ቇࠍ⚻㛎ߢ߈ࠆቇ↢߇ዋߥ޿⃻⁁ߢ㧘⥄࿖ౝߩᄢቇߩ᝼ᬺߢ࿖㓙⊛ߥౝኈࠍ޿߆ߦឭଏߢ߈ࠆ߆߇੹ᓟߩⷞὐߣߥࠆ‫ߪࠇߎޕ‬ᢎຬߩࠕࠞ࠺ࡒ࠶ࠢ࡮ࡈ࡝࡯࠳ࡓߦ߽㑐ࠊࠆ໧㗴ߢ߽޽ࠅ㧘ᄢቇ஥߇ᢎຬߦኻߒߡࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓౝኈߩᤚᱜࠍߤߎ߹ߢⷐ᳞ߢ߈ࠆ߆߇
ὶὐߣߥߞߡߊࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߩߎޕ‬໧㗴ߦߟ޿ߡߪ㧘ᢎຬߩ࿖㓙⊛ߥᵴേ߿ᬺ❣㧘᝼ᬺౝኈ߇᣹ㅴ߿࠹࠾ࡘࠕߦᓇ㗀ࠍ෸߷ߔࠃ߁ߥ᡽╷߇৻ߟߩࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߣߒߡឭ᩺ߐࠇߡ޿ࠆ߇㧘
ACE ߩ⺞ᩏ⚿ᨐߦࠃࠆߣ㧘ߎߩᣉ╷ࠍᢎຬะߌࠟࠗ࠼࡜ࠗࡦߦ᣿ᢥൻߒߡ޿ࠆᄢቇߪ㕖Ᏹߦዋߥ޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ታ㓙㧘࿖㓙⊛ߥౝኈߦ․ൻߒߚቇㇱ࡮ቇ⑼એᄖߪ㧘ㅢᏱߩ᝼ᬺౝኈ
ߪ☨࿖ߩᢥ⣂ߦၮߠ޿ߚ߽ߩ߇ᄙߊ㧘ߘࠇ߇ቇ჻⺖⒟ߩ‫ޟ‬ၮ␆ᢎ⢒‫ࠆ޿ߡࠇߐߥߺߣޠ‬ਛ㧘࿖㓙⊛ߥⷞὐࠍࠪ࡜ࡃࠬߦขࠅ౉ࠇࠆߎߣߦࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉࠍઃߐߥ޿႐ว߇ᄙ޿‫ޕ‬೨ㅀߒߚ
2002 ᐕߩ ACE ߩ⺞ᩏ⚿ᨐ߇␜ߒߡ޿ࠆࠃ߁ߦ㧘᝼ᬺߦ࿖㓙⊛ߥౝኈࠍㅊടߔࠆઍࠊࠅߦ㧘ᓥ᧪ᢎ߃ߡ޿ߚၮ␆ᢎ⢒ౝኈࠍ೥ᷫߒߥߌࠇ߫ߥࠄߥ޿ߎߣ߳ߩ ᔨࠍ␜ߔᢎຬ߇ 4 ഀㄭߊ޿ࠆ
ߎߣߪᵈⷞߔߴ߈ὐߢ޽ࠆ‫ޕ‬᣹ㅴ߿࠹࠾ࡘࠕߥߤࠍᄖ⊛ߥേᯏߠߌߣߒߡ㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߦ࿖
㓙⊛ߥౝኈࠍㅊടߔࠆߎߣ߇ᨐߚߒߡ⌀ߩ࿖㓙ൻߣ޿߃ࠆߩ߆‫ߩߎޕ‬ὐߦߟ޿ߡߩ⼏⺰ߪ߹ߛᄙߊߺࠄࠇߥ޿߇㧘ᢎຬߩࠕࠞ࠺ࡒ࠶ࠢ࡮ࡈ࡝࡯࠳ࡓߣࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ࿖㓙ൻߩᢛวᕈ߇੹ᓟ
ᄢ߈ߊ໧ࠊࠇࠆߣ੍ᗐߐࠇࠆ‫ޕ‬╙㧟▵߹ߣ߼
ᧄ┨ߢߪ㧘☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᦨᣂߩേะࠍ᭎ⷰߒߚ‫ޕ‬࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ♖ജ⊛ߦㅴ߼ߡ޿ࠆᄢቇߢߪ㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ࿖㓙ൻផㅴ㧘ᢎຬ࡮ቇ↢㑆ߩ⋧੕ᶏᄖ੤ᵹ㧘ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷ߥߤࠍᒝൻߒ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߩవ㚟⊛ߥᓎഀࠍᜂߞߡ޿ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘ᧄ┨ߢᄢቇ࿖㓙ൻߩᨒ⚵ߺߣߒߡቯ߼ߚ 7 㗄⋡ 1㧕ᄢቇᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ૏⟎ߠߌ㧘2㧕⽷᡽⾗Ḯ㧘3㧕ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㧘4㧕ᢎຬߩ࿖㓙⊛ᵴേ߳ߩ㑐ࠊࠅ㧘5㧕☨࿖ੱቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇ㧘6㧕ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇኻ╷㧘7㧕ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽
࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿㧘ࠍ᭎ⷰߒߡᶋ߆߮਄߇ࠆ࿖㓙ൻଦㅴߦᔅⷐߥⷐ⚛ߪ‫ࠆ޽ߢޠࡉࠖ࠹ࡦ࠮ࡦࠗޟ‬ߎߣ߇⠨ኤߐࠇࠆ‫ޕ‬૗ࠍ⋡ᜰߒߡ࿖㓙ൻ߇ㅴ߼ࠄࠇࠆߩ߆㧘ߘߩ೑⋉ߪ૗߆㧘ߣ޿ߞߚታ⾰⊛ߥᚑᨐ߇᣿⏕ൻߐࠇࠆᔅⷐ߇޽ࠆ‫߫߃଀ޕ‬㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩฃߌ౉ࠇ᡽╷ߩᒝൻߪ㧘ᢎ⢒㕙ߢߩ⾰ߩะ਄߿⚻ᷣ┹੎ߩᵴᕈൻߛߌߢߪߥߊ㧘⇐ቇ↢߆ࠄߩᱦ౉Ḯߥߤߩ⽷᡽⊛⽸₂߽ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߪ㧘ᄢቇㆇ༡਄ߩࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉ߇ᡰ߃ߣߥߞߡ߅ࠅ㧘― 78 ―

ᄢቇ㑆ߩㅪ៤ߦࠃࠆᢎ⢒߿⎇ⓥߩ⾰ߩะ਄ߦട߃ߡ㧘ᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞ߆ࠄߩᱦ౉ߩ⏕଻㧘ᄢቇᯏ㑐ߩ⍮ฬᐲߩะ਄߇⋡ᜰߐࠇߡ޿ࠆ‫ࡓ࡜ࡘࠠ࡝ࠞޕ‬㐿⊒ߦ㑐ߒߡߪ㧘‫࡞ࡃ࡯ࡠࠣޟ‬ൻߔࠆഭ௛
Ꮢ႐ߦኻᔕߢ߈ࠆੱ᧚⢒ᚑࠍ⋡ᜰߔߎߣ‫ߦ⊛⋡ࠍޠ‬ᶏᄖ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿ᄖ࿖⺆ቇ⠌ߩలታ߇᡽ᐭ߿ᄢቇᯏ㑐ߩౝᄖ߆ࠄᅑബߐࠇߡ޿ࠆ߇㧘☨࿖ߩቇ↢ࠍ㚟ࠅ┙ߡࠆࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߩౕ૕
ᕈ߇ᰳߌߡ޿ࠆࠃ߁ߦ߽⷗ฃߌࠄࠇࠆ‫ޕ‬ᶏᄖ⚻㛎߿ఝࠇߚᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജ߇㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߔ
ࠆഭ௛Ꮢ႐ߢߪౕ૕⊛ߦߤߩࠃ߁ߦ⹏ଔߐࠇࠆߩ߆㧘ߘߩࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߩᣇะᕈࠍ᣿⏕ߦߔࠆߚ߼ߦ㧘ᄢቇᯏ㑐ߣഭ௛Ꮢ႐ࠍ⚿߮ઃߌߚ᡽╷ࠍߎࠇ߆ࠄᬌ⸛ߒߡ޿ߊᔅⷐ߇޽ࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ߘߒߡ㧘☨࿖ᢎ⢒ද⼏ળ㧔ACE㧕߿࿖㓙ᢎ⢒⎇ⓥᚲ㧔IIE㧕ߥߤߩᄢቇ࿖㓙ൻߩࠗ࠾ࠪࠕ࠴
ࡉࠍᜂ߁ਥⷐߥ╙ਃ⠪ኾ㐷ᯏ㑐ߦࠃࠆ⺞ᩏౝኈߪ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻ᡽╷ߣᵴേߩታᘒࠍᛠីߔࠆ਄ߢ㧘᭎ⷰ⊛ߥ␜ໂࠍਈ߃ߡ޿ࠆߎߣ߇⠨ኤߐࠇߚ‫ޕ‬ᄢቇߩ࿖㓙ൻߦ㑐ߒߡఝࠇߚขࠅ⚵ߺࠍ␜ߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ㧘ߎߩࠃ߁ߥ╙ਃ⠪ᯏ㑐߆ࠄ೨ะ߈ߥ⹏ଔࠍฃߌ
ࠆߎߣߦࠃࠅ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ಽ㊁ߩ⍮ฬᐲࠍ਄ߍ㧘ߘࠇ߇ᯏ㑐ߩ࿖㓙ൻࠍߐࠄߦᵴᕈൻߔࠆߣ޿
ߞߚᅢᓴⅣ߇ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆ‫╙ߩࠄࠇߎޕ‬ਃ⠪ᯏ㑐ߩ⹏ଔࠪࠬ࠹ࡓߩ⽸₂ߦട߃㧘᡽ᐭߦࠃࠆ
࿖㓙ൻᣉ╷߿ߘࠇߦ઻ߞߡ᳞߼ࠄࠇࠆ࿖㓙ൻᚑᨐߩࠕࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖ᡽╷߇ᄢቇᯏ㑐ߩ࿖㓙ൻߩታ〣ߦਈ߃ࠆᓇ㗀ߪᄢ߈޿‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ߩ⃻႐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻࠍ㚟ࠅ┙ߡࠆࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉ
ߪ૗ࠃࠅ߽㊀ⷐߥⷐ⚛ߢ޽ࠅ㧘੹ᓟ㧘☨࿖㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ࿖㓙ൻߪ㧘᡽ᐭ࡮╙ਃ⠪ᯏ㑐࡮㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩ 3 ጀ᭴ㅧߩㅪേߦࠃࠅផㅴߐࠇߡ޿ߊߣ޿ߞߡࠃ޿ߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬‫ޣ‬ᵈ‫ޤ‬1 ࠞ࡯ࡀࠡ࡯ಽ㘃㧦http://chronicle.com/stats/carnegie/‫ޣ‬ෳ⠨ᢥ₂‫ޤ‬American Council on Education (ACE) (2002). Beyond September 11: A comprehensive

national policy on international education. Washington, DC: American Council on
Education.

ACE (2005). Internationalization in U.S. higher education: The student perspective.
Washington, DC: American Council on Education.
Cummings, W.K., and Olga, B. (2005). Where have the international students gone?

International Educator, 19-26.

de Wit, H. (2002). Internationalization of higher education in the United States of America

and Europe: A historical, comparative, and conceptual analysis. Westport, CT:― 79 ―

Greenwood Press.
Global Alliance for Transnational Education (GATE). (1997). Certification Manual. Boston,
MA: GATE.
Green, M. (2005a). Measuring internationalization at research universities. Washington,
DC: American Council on Education.
Green, M. (2005b). Measuring internationalization at comprehensive universities.
Washington, DC: American Council on Education.
Green, M. (2005c). Measuring internationalization at liberal arts colleges. Washington, DC:
American Council on Education.
Green, M. (2005d). Measuring internationalization at community colleges. Washington,
DC: American Council on Education.
Green, M., and Olson, C. (2003). Internationalizing the campus: A user’s guide. Washington,
DC: American Council on Education.
Green, A.G., Olsen, C., and Hill, B. (2006). A handbook for advancing comprehensive

internationalization: What institutions can co and what students should learn.
Washington, DC: American Council on Education.
Green, M.F., Eckel, P.D., Calderon, L., and Luu, D.T. (2007). Venturing abroad delivering

U.S. degrees through overseas branch campuses and programs. Washington, DC:
American Council on Education.
Harari, M. (1992). The Internationalization of the Curriculum. In C. B. Klasek (Ed.),

Bridges to the Future: Strategies for Internationalizing Higher Education. Carbondale:
Association of International Education Administrators.
Institute of International Education (IIE) (2005). Open doors: Report on international

student exchange. New York: Institute of International Education.

IIE (2007). Open doors online report on international educational exchange. Open Doors

Report 2006. New York: Institute of International Education. Retrieved November 16,
2007 from http://opendoors.iienetwork.org/
Levin. R. (2006). Universities branch out: From their student bodies to their research
practices, universities are becoming more global. Newsweek International, August,

2006.
McBurnie, G., and Pollock, A. (1998). Transnational Education: An Australian Example.

International Higher Education, Winter. Retrived from http://www.bc.edu/bc_org/avp/
soe/cihe/ newsletter/News10/text7.html.
Mcclure, A. (2006). Made in America: IHEs strive to ensure academic quality as they
expand globally. Retrieved October 30, 2007, from http://www2.universitybusiness.com/― 80 ―

viewarticle.aspx?articleid=57
McCormack, E. (2007). Number of foreign students bounces back to near-record high. The

Chronicle of Higher Education: International. Vol LIV. N. 12, p. A34. Retrieved
November 17, 2007, from http://chronicle.texterity.com/chronicle/20071116a/?sub_id=CD1txysGu7DMU.
National Association of Foreign Student Advisers (NAFSA) (2006, March 6). An

international education policy for U.S. leadership, competitiveness, and security.

Retrieved March 30, 2006. Retrived from http://www.nafsa.org/public_policy.sec/
united_ states_international.
NAFSA (2006). Restoring U.S. competitiveness for international students and scholars.
Washington, DC: NAFSA: Association of international educators.

Retrieved

November 17, 2007 from http://www.nafsa.org/_/Document/_/restoring_u.s.pdf
Obst, D., Bhandari, R., and Witherell, S. (2007). Meeting America’s global education

challenge: Current trends in U.S. study abroad & the impact of strategic diversity

initiatives. New York: Institute of International Education.
Organizationfor

Economic

Co-operation

andDevelopment(OECD)(2004).

Internationalization and trade in higher education. Paris: Author.
Rainey, A. (2006). Academic groups urge the White House to strengthen international
education. The Chronicle of Higher Education: International, 52(30), A47. Retrieved
March 31, 2006, from http://chronicle.com/weekly/v52/i30/30a04701.htm.
Rhee, J. and Sagaria, M.A.D. (2004). International students: Construction of imperialism in
the Chronicle of Higher Education, The Review of Higher Education, 28(1), 77-96.

Siaya, L., and Hayward, F.M. (2003). Mapping internationalization on U.S. campuses.
Washington, DC: American Council on Education.

― 81 ―

╙ 5 ┨ ੐଀⎇ⓥ
㧙ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻᚢ⇛㧙
㊁↰ ᢥ㚅࡮㐳Ỉ ⺈ᧄ┨ߢߪ㧘࿖㓙ൻࠍ♖ജ⊛ߦផㅴߒߡ޿ࠆ୘೎ᯏ㑐ߩขࠅ⚵ߺߩታ଀ࠍ᭎ⷰߔࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒
⎇ⓥᚲ
㧔IIE㧕
ߪ☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆߚ߼ߦ㧘‫ߩࠬࡄࡦࡖࠠޟ‬࿖㓙ൻ‫ޠ‬㧘‫⇐ޟ‬ቇ‫ޠ‬㧘‫ޟ‬࿖㓙੤ᵹߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ‫ ߩޠ‬3 ಽ㊁ߩ޿ߕࠇ߆ߦ߅޿ߡఝࠇߚขࠅ⚵ߺࠍ␜ߒߚᄢቇᯏ㑐ߦኻߒߡ Andrew Heiskell Awards ߣ޿ߞߚ⾨ࠍ᝼ਈߒߡ޿ࠆ‫ ߩߎޕ‬Andrew
Heiskell Awards ߪ㧘․ߦ࿖㓙ൻᚢ⇛ߦవ㚟⊛ߥᚢ⇛ࠍขࠅ౉ࠇߚᄢቇᯏ㑐ߦὶὐࠍᒰߡߡ߅
ࠅ㧘ฃ⾨ߩㆬ⠨ၮḰߪ㧘ᄢቇ࿖㓙ൻߦኻߒ㕟ᣂ⊛ߥࠕࡊࡠ࡯࠴ࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ߆㧘․ቯߩ࠾࡯
࠭ߦ⸅ࠇߡ޿ࠆ߆㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩଦㅴߦ޽ߚࠅ㓚ኂࠍขࠅ㒰ߊദജࠍߒߡ޿ࠆ߆㧘ᢥᦠൻߢ߈ࠆ
ᚑᨐࠍ಴ߒߡ޿ࠆ߆㧘౏⑳㕖༡೑ࠍ໧ࠊߕࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ࠍߒߡ޿ࠆ߆㧘⻉ᄖ࿖ߣߩࡄ
࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ࠍផㅴߒߡ޿ࠆ߆㧘ߥߤߩ▸࿐ߦ෸߱‫ޕ‬એਅ㧘ߎߩ Andrew Heiskell Awards ࠍฃ⾨ߒߚ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐㧙࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇ㧘ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇ㧘࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇᯏ᭴㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇ㧙྾ߟߩᄢቇߩ੐଀ࠍขࠅ਄
ߍࠆ‫ߩࠄࠇߎޕ‬ᄢቇᯏ㑐ߩ೽ቇ㐳㧘࿖㓙࠮ࡦ࠲࡯ዪ㐳߿࿖㓙ൻߩᜂᒰ⠪ߣߩࡅࠕ࡝ࡦࠣࠍㅢߒ㧘ฦᯏ㑐ߩ࡝࡯࠳࡯߇ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߦኻߒߤߩࠃ߁ߥዷᦸߢᚢ⇛ࠍ➅ࠅᐢߍߡ޿ࠆ߆ࠍ⚫
੺ߔࠆ‫ޕ‬

੐଀㧝㧕࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇ㧔)GQTIG/CUQP7PKXGTUKV[㧕ࡧࠔ࡯ࠫ࠾ࠕᎺߦ૏⟎ߔࠆᎺ┙ᄢቇߢ޽ࠆ࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇ㧔1957 ᐕഃ┙㧕ߪ࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ♖ജ⊛ߦផㅴߒߡ޿ࠆ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߢ޽ࠆ‫ޕ‬2006 ᐕߦߪ㧘IIE ߩ‫ߩࠬࡄࡦࡖࠠޟ‬࿖㓙ൻ‫ޠ‬ㇱ㐷ߦߡ Andrew Heiskell Awards ࠍฃ⾨ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2000 ᐕએ㒠㧘ᒰᄢቇߢߪ࿖㓙ൻࠍਛ㐳ᦼᚢ⇛ߦ⋓ࠅㄟߺ㧘೽ቇ㐳 Dr. Peter Stearns ਥዉߦࠃࠆࠣࡠ࡯ࡃ࡞ᢎ⢒࡮⎇ⓥߩ⻁໧ᆔຬળࠍㅢ
ߒߡ㧘࿖㓙ൻࠍ㊀ὐ⊛ߦㅴ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⢛᥊㧪೽ቇ㐳 Dr. Peter Stearns ߣߩࡅࠕ࡝ࡦࠣߩ⚿ᨐ㧘એਅߩ྾ߟߩ⢛᥊߇࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢ
ቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⋡⊛ߣߥߞߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ޕ‬A㧕ࠣࡠ࡯ࡃ࡞Ꮢ᳃ߩ⢒ᚑ㧦࿖㓙ൻ໧㗴ߦኻߔࠆቇ↢ߩᗧ⼂࡮ℂ⸃ࠍ㜞߼㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞␠ળ

― 83 ―

ߦㆡᔕߢ߈ࠆੱ᧚ࠍ⢒ߡࠆ‫ޕ‬B㧕ᄖ੤᡽╷㧦☨࿖ߩ㜞╬ᢎ⢒ߩ⎇ⓥ㧘ᢎ⢒㧘ᣉ⸳ࠍᶏᄖߦ⚫੺ߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘ᄖ੤᡽╷
ߩ৻Ⅳߣߒߡߩ࿖㓙⊛೑⋉ࠍ⋡ᜰߔ‫ޕ‬C㧕࡝ࠨ࡯࠴࡮ࠦ࡜ࡏ࡟࡯࡚ࠪࡦ㧦࿖㓙⊛ߥ౒ห⎇ⓥࠍផㅴߔࠆߎߣࠍ⋡⊛ߣߔࠆ‫ޕ‬D㧕ᄢቇߩ⹏ଔะ਄ኻ╷㧦ᶏᄖߩ⍮ฬᐲߩ㜞޿㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߣࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࠍ✦⚿ߒ㧘࿖㓙⊛ߥ౒ห⎇ⓥࠍផㅴߔࠆߎߣߦࠃࠅ㧘ᄢቇߩ⹏ଔ࡮ฬჿࠍ㜞߼ࠆߎߣࠍ⋡ᜰߔ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᭎ⷐ㧪 ࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߢߪࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩౕ૕⊛᡽╷ߣߒߡਥߦએਅߩ 4 ಽ㊁ߦജࠍᵈ޿ߢ޿ࠆ‫ޕ‬㧝㧚ࠣࡠ࡯ࡃ࡞࡮ࠗ࠾ࠪࠕ࠴ࡉᡰេ
75 ฬߩᢎຬߢᚑࠅ┙ߟࠣࡠ࡯ࡃ࡞⎇ⓥ࠮ࡦ࠲࡯㧔Center for Global Studies㧕߿ࠣࡠ࡯ࡃ࡞
ߥ໧㗴ߦ㑐ᔃࠍነߖࠆᢎຬߩᐕᰴ㓸ળ㧔Global Assembly㧕ߢߪ㧘ቇ㓙⊛⎇ⓥ߿⇣ᢥൻ౒ห⎇ⓥࠍᅑബߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߪ࿖㓙ൻߩߚ߼ߩࠣ࡜ࡦ࠻ࠍᏱߦ᳞߼ߡ߅
ࠅ㧘࿖㓙⎇ⓥ߿ᄖ࿖⺆ࡊࡠࠣ࡜ࡓ╬ⶄᢙߩࡊࡠࠫࠚࠢ࠻߳ߩ⾗㊄ࠍ⏕଻ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧞㧚ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ࿖㓙ൻ࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߪ࿖㓙⊛ߥ᝼ᬺࠍ৻⥸ᢎ㙃⺖⒟ߩਛߢᔅୃൻߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2001 ᐕߦߪ㧘ోቇㇱ↢ࠍኻ⽎ߦ‫ߥ࡞ࡃ࡯ࡠࠣޟ‬ℂ⸃‫⥸৻ࠍޠ‬ᢎ㙃ᢎ⢒⑼⋡ߣߒߡ⟵ോߠߌ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࠍⓍᭂ⊛ߦផㅴߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬ขࠅ⚵ߺߦࠃࠅ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߦ㑐ࠊࠆ୘ੱ⊛ߥ࡟ࡌ࡞ߢߩᢥൻ࡮ᱧ
ผ⊛⢛᥊ߩℂ⸃߿ਥⷐ࿖㓙ᯏ㑐ߣߩ੤ᵹᵴേࠍㅢߒ㧘ቇ↢ߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞␠ળߩၮ␆⍮⼂ߩቯ⌕ࠍ⋡ᜰߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘☨࿖ᢎ⢒⋭ߦࠃࠆੑߟߩㅪ㇌⾗㊄㧔Title VI㧕ࠍᵴ↪ߒ㧘ਛ࿖⺆㧘ࠕ࡜ࡆࠕ⺆㧘ߘߩઁߩᄖ࿖⺆ࠦ࡯ࠬߦട߃㧘ᣂᢎຬߩ㓹↪㧘㐿⊒ࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ㧘ਛᄩࠕࠫࠕ⎇ⓥࠦ࡯ࠬߥߤߦ߽ㅪ㇌⾗㊄ࠍഀࠅᒰߡߡ޿ࠆ‫ઁߩߘޕ‬㧘ੱᢥ⑼ቇಽ㊁ߩ᡽ᐭഥᚑ㊄㧔National
Endowment for the Humanities㧦NEH) ࠍዉ౉ߒ㧘ੱᢥ⑼ቇಽ㊁ߩᢎຬะߌࡢ࡯࡚ࠢࠪ࠶ࡊ
ߥߤ߳ߩ⾗㊄ᡰេߦ೑↪ߒߡ޿ࠆ‫ ޕ‬2002 ᐕߦߪ࿖㓙⎇ⓥߣᄖ࿖⺆ቇ⠌ࠍᒝൻߔࠆ⋡⊛ߩࠣ࡜ࡦ࠻㧔International Studies and Foreign Language㧦UISFL㧕ࠍዉ౉ߒ㧘ᣣᧄ⺆࡮ਛ࿖⺆ߩࠦ࡯ࠬߦട߃㧘೽ኾ᡹ߣߒߡਛ࿖⎇ⓥ߿ࠕࠫࠕᄥᐔᵗ⎇ⓥߩࠦ࡯ࠬࠍᣂ⸳ߒߚ‫ޕ‬ߐࠄߦࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓߩ㕙ߢߪࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥቇ㓙⊛ౝኈߩ⑼⋡ࠍలታߐߖ㧘ᄖ࿖⺆ጁୃߩᔅୃ
ൻߦട߃㧘ቇ↢ߩ⇐ቇ߿ᶏᄖࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊࠍᅑബߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ቇࠍኾ᡹ߔࠆቇ↢ߪ 2003
ᐕߩ 4 ฬ߆ࠄ 2005 ᐕߩ 250 ฬߦᄢ᏷ߦჇടߒߚ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ᒰᄢቇߩ MBA ࡊࡠࠣ࡜ࡓߢߪቇ
↢ߩᶏᄖ⎇ୃࠍᔅୃൻߒߡ߅ࠅ㧘ᵷ㆜వߦߪ⧷࿖㧘ࡌ࡞ࠡ࡯㧘ਛ࿖㧘࠴ࠚࠦ౒๺࿖߇ㆬ߫ࠇߡ
޿ࠆ‫ޕ‬― 84 ―

㧟㧚ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ ࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߪᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߦ߽ജࠍ౉ࠇߡ߅ࠅ㧘2006 ᐕߩ⑺ߦߪ㧘ᒰᄢቇೋߩ࿖ᄖࠠࡖࡦࡄࠬߣߥࠆಽᩞࠍࠕ࡜ࡉ㚂㐳࿖ㅪ㇌ߦ⸳┙ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞߩ
ᢎ⢒ౝኈߪ㧘⑔␩࡮ࡅࡘ࡯ࡑࡦ࡝࠰࡯ࠬࠨ࡯ࡆࠬቇ㧘ᖱႎᎿቇ㧘⚻༡ቇߥߤߩಽ㊁ߦ․ൻߒ㧘ߐࠄߦ⧷⺆ᢎ⢒ᯏ㑐߽⸳⟎ߒߚ‫ࡉ࡜ࠕޕ‬㚂㐳࿖ㅪ㇌ߩࡉ࡜ࡦ࠴ᩞߩᢎຬߪో਎⇇߆ࠄ㓹↪ߐࠇߡ߅ࠅ㧘ᄙ᭽ߥࡃ࠶ࠢࠣ࡜࠙ࡦ࠼ࠍ߽ߞߚᢎຬ߇ᢎ㖊ࠍขߞߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘ᒰᄢቇߪਛ࿖ߣ
߽ࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࠍ⚿ࠎߢ߅ࠅ㧘2005 ᐕߦߪ‫ࠞ࡝ࡔࠕޟ‬㧙ਛ࿖ 1㧙2㧙1 ࡚ࠫࠗࡦ࠻ቇⴚࡊ
ࡠࠣ࡜ࡓ‫ߦޠ‬ᱜᑼߦട⋖ߒߡ޿ࠆ‫☨ޕ‬࿖ߢᄢቇᢎ⢒ࠍฃߌߚߊߡ߽ᯏળߦᕺ߹ࠇߥ޿ਛ࿖ߩቇ
჻⺖⒟ߩቇ↢ߦኻߒߡ㧘☨ਛߩᄢቇ߇৻૕ߣߥࠆᒻߢ࠳ࡉ࡞࠺ࠖࠣ࡝࡯ࠍផᅑߒߡ޿ࠆ‫ߩߎޕ‬࡚ࠫࠗࡦ࠻ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪਛ࿖᡽ᐭ߇ផᅑߔࠆ᡽╷ߣ౒หߢㅴ߼ࠄࠇߡ޿ࠆ߽ߩߢ޽ࠅ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߩᢎ⢒ᄢቇ㒮ࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ☨࿖ߩᢎຬ఺⸵ࠍขᓧߒߚਛ࿖ੱߩቇ↢߇㧘☨࿖ߩਛ╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߢᢎຬߣߒߡᱷࠆߎߣ߽ᅑബߐࠇߡ޿ࠆ‫ࡦ࠰ࠗࡔࠫ࡯࡚ࠫޕ‬ᄢቇߩ೽ቇ㐳
Stearns ᳁ߦࠃࠆߣ㧘੹ᓟ㧘⃻ሽߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߣਛ࿖ߩ 7 ᄢቇ߇ឭ៤ࠍㅴ߼ࠆ⷗ㅢߒߢ޽ࠅ㧘ਛ࿖ߩⶄᢙߩᯏ㑐ߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ✦⚿ࠍ♖ജ⊛ߦㅴ߼ߡ޿ࠆߎߣ߇ࠊ߆ߞߚ‫ߡߒߘޕ‬㧘
2005 ᐕߩᤐߦߪ࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߩ౏౒᡽╷ቇㇱߢ“Organizational learning andchange management”ಽ㊁ߩୃ჻⺖⒟ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍࠗࡦ࠼ߩ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߦዉ౉ߒߡ޿ࠆ‫ߐޕ‬
ࠄߦ 2004 ᐕߦߪ㧘ࠗࡦ࠼ࡀࠪࠕߩࠫࡖࠞ࡞࠲ߦᒰᄢቇߩ⧷⺆ᢎ⢒ᯏ㑐ࠍഃ⸳ߒߡ߅ࠅ㧘ਛ᧲࡮ࠕࠫࠕ࿾ၞߢߩᶏᄖዷ㐿ࠍ♖ജ⊛ߦⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬೽ቇ㐳 Stearns ᳁ߦࠃࠆߣ㧘ਛ᧲㧘ਛ࿖㧘㖧࿖߇ߐࠄߥࠆᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߩ࠲࡯ࠥ࠶࠻ߣߒߡ⃻ᤨὐߢᵈ⋡ߒߡ޿ࠆ࿾ၞߢ޽ࠅ㧘⃻࿷࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߢߪฦ࿖ߣߩࡄ࡯
࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊឭ៤ߩേ߈ࠍߺߖߡ޿ࠆㅜ਄ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ධ☨࿾ၞߦ㑐ߒߡߪ㧘⃻ᤨὐߢߩౕ૕⊛ߥ⸘↹ߪቯ߆ߢߪߥ޿߇㧘ࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿ߩ⠨ᘦਅߦ޽ࠆࠃ߁ߢ޽ࠆ‫ޕ‬㧠㧚⇐ቇ↢ᡰេߣࠨ࡯ࡆࠬ
࡚ࠫ࡯ࠫࡔࠗ࠰ࡦᄢቇߦߪ 127 ࡩ࿖߆ࠄߩ⇐ቇ↢߇㓸⚿ߒߡ߅ࠅ㧘2005 ᐕߦߪࡊ࡝ࡦࠬ࠻
ࡦ࡮࡟ࡆࡘ࡯ࠃࠅ‫߽ᦨޟ‬ᄙ᭽ߥੱ⒳߇㓸߹ࠆᄢቇ‫ߣޠ‬⒓ߐࠇߡ޿ࠆ‫⇐ޕ‬ቇ↢ߩഀวߪోቇ↢ߩ
8 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ޽ߚࠅ㧘ߎࠇߪో☨ߩฦᄢቇߦ߅ߌࠆᐔဋᲧ₸ࠃࠅ߽㜞޿ߎߣ߇ࠊ߆ߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᒰᄢቇߩ⧷⺆ᢎ⢒ᯏ㑐ߢߪ㧘300 ੱߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢߇ήఘߩ⧷⺆ᢎ⢒ߩࠨࡐ࡯࠻ࠍฃߌߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߐࠄߦ㧘 ቇ↢ኰߢߪ⃻࿾ߩቇ↢ߣᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ࠍหߓࡈࡠࠕߦዬ૑ߐߖ㧘ቇ↢㑆ߩ࿖㓙੤ᵹࠍᵴᕈൻߔࠆߥߤߒߡ㧘ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩᡰេߦജࠍ޿ࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᚑᨐ㧪એਅߩ੖ߟߩ࿖㓙ൻᚢ⇛߇ਥߦᚑᨐࠍ਄ߍߡ޿ࠆౝኈߢ޽ࠆ‫ޕ‬A) ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ࠹࡯ࡑߦ㑐ߔࠆ⊒ᗐࠍ⼾߆ߦߒ㧘౒ห૕೙ࠍଦㅴߔࠆ⋡⊛ߩᣂⷙࠣࡠ࡯

― 85 ―

ࡃ࡞㓸ળߩ⸘↹B) ࠣ࡜ࡦ࠻↳⺧ߩߚ߼ߩ⾗㊄C) ࿖㓙ቇળ╬ߩᷰ⥶⾌ߩ⾗㊄D) ᢎຬߩᶏᄖ੤ᵹ㧘ᢎ⢒߿⎇ⓥࠍଦㅴߔࠆߚ߼ߩᅑബ⾗㊄E) ఝࠇߚ࿖㓙⊛⎇ⓥ߿ᶏᄖߢߩᢎ᝼⚻㛎ߩ޽ࠆᢎຬߩ㓹↪ࠍផㅴߔࠆߚ߼ߩቇㇱ㐳ะߌᅑബᵴേ੐଀㧞㧕ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇ㧔#OGTKECP7PKXGTUKV[㧕ࡢࠪࡦ࠻ࡦ DC ߩ⑳┙⎇ⓥᄢቇߢ޽ࠆࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇ㧔1893 ᐕഃ┙㧕ߪ㧘2005 ᐕߦ IIE ࠃࠅ㧘‫ߩࠬࡄࡦࡖࠠޟ‬࿖㓙ൻ‫ޠ‬ㇱ㐷ߦߡ Andrew Heiskell Awards ᅑബ⾨ࠍฃ⾨ߒߡ޿ࠆ‫࡝ࡔࠕޕ‬ࠞࡦᄢቇߪ㧘࿖㓙⺖ߩᜂᒰㇱ㐳㧔Vice President of International Affairs㧕ߢ޽ࠆ Dr. Robert
Pastor ࠍਥዉߦ㧘ੱ੐࿖㓙੤ᵹ࡮ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊߥߤࠍዷ㐿ߒߡ߅ࠅ㧘࿖㓙ൻᵴേߩᵴ
⊒ߥᄢቇߣߒߡᵈ⋡ࠍᶎ߮ߡ߈ߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⢛᥊㧪ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇቇ㐳 Dr㧚Lander ߪਛ㐳ᦼᚢ⇛ߩਛߢ㧘ᒰᄢቇࠍ‫ޟ‬㚂ㇺࡢࠪࡦ࠻ࡦ DC ࠍၮ⋚ߣߒߚࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥᄢቇ‫ߣ߳ޠ‬ᄌ㕟ߒ㧘̌Premier Global University̍㧔╙৻✢ߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞
ᄢቇ㧕ߣߒߡᄢቇߩ⹏ଔࠍ㜞߼ࠆߎߣࠍᒝ⺞ߒߡ޿ࠆ‫ࡦࠞ࡝ࡔࠕޕ‬ᄢቇߩ࿖㓙ൻߩ⋡⊛ߪ㧘ోቇ↢ࠍ࿖㓙㑐ଥߩኾ㐷ኅߦ㙃ᚑߔࠆߎߣߢߪߥߊ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߔࠆ਎⇇ߩ⍮⼂ࠍቇ↢ߘࠇߙࠇߩኾ㐷㗔ၞߣ‫⛔ޟ‬ว‫ߦ․ޕࠆ޿ߡߒߣࠆ޽ߦߣߎࠆߔޠ‬㧘ቇ↢㑆ߩᶏᄖ⒖േ߿੤ᵹࠍᅑബߒ
ߡ߅ࠅ㧘2003 ᐕએ㒠ߦߪᓥ᧪ߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᛮᧄ⊛⷗⋥ߒࠍⴕߞߚ‫ޕ‬એਅߩ 3 ಽ㊁߇ᡷ㕟ᓟߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩേะߢ޽ࠆ‫ ޕ‬ 㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᭎ⷐ㧪㧝㧚☨࿖ቇ↢ߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧦̌#7#DTQCF̍╙ 1 ߩᚢ⇛ߪࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߩቇ↢ኻ⽎ߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ̌AU Abroad̍ߢ޽ࠅ㧘࿖ౝߩቇ↢ࠍᶏᄖߦᵷ㆜ߔࠆߎߣߢ㧘ࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥⷞὐࠍ⢒ᚑߔࠆߎߣ߇⋡⊛ߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ੱߪߕ߹ޕ‬⊛ߥࠗࡦࡈ࡜ࠍᢛ߃ࠆߎߣࠍᒝൻߒ㧘2003 ᐕߦߪ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩኾ㐷ࠬ࠲࠶ࡈࠍ 2 ୚ߦჇຬߒߚ‫ߡߒߘޕ‬㧘ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߩቇ↢ߩ⇐ቇࡄ࠲࡯ࡦߪᢙㅳ㑆ߩⷰశ࠷ࠕ࡯߿ 1 ቇᦼ㑆ߩߺߣ޿ߞߚ⍴ᦼ⇐ቇ߇ᄢㇱಽࠍභ߼ߡ޿ߚ߇㧘੹ᓟ㧘1 ᐕ㑆એ਄ߩ㐳ᦼ⇐ቇࠍᅑബߒߡ޿ߊᣇ㊎ߢ޽ࠆ‫⇐ߦࠄߐޕ‬ቇ࿾ၞࠍ᜛ᄢߒ㧘2004 ᐕߦߪ⇐ቇᵷ㆜వࠍ 15 ࿾ၞ߆ࠄ 46 ࿾ၞߦჇ߿ߒ㧘⧷࿖ߩࠝ࠶ࠢࠬࡈࠜ࡯࠼ᄢቇ㧘ࠕࠗ࡞࡜ࡦ࠼ߩ࠻࡝࠾࠹ࠖᄢቇࠍߪߓ߼㧘ࠕ࡞࠯ࡦ࠴ࡦ㧘ࠝ࡯ࠬ࠻࡜࡝ࠕ㧘ࠞ࠽࠳㧘ࡔࠠࠪࠦ㧘࡛࡯ࡠ࠶ࡄ⻉࿖ߦ㗔ၞࠍᐢߍߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ਛ᧲߿ࠕࡈ࡝ࠞߩ
࿾ၞߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊࠍዷ㐿ߒ㧘⇐ቇߩࠝࡊ࡚ࠪࡦࠍჇ߿ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬એਅߩ⴫ 1 ߪ㧘⇐ቇ― 86 ―

ឭ៤ᄢቇᢙࠍ␜ߒߡ߅ࠅ㧘2004 ᐕ߆ࠄ 2005 ᐕߩ 1 ᐕߩ㑆ߦ 22 ᩞ߆ࠄ 144 ᩞߦჇ߿ߔߥߤ㧘ᶏᄖᩞߣߩࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ✦⚿ࠍ♖ജ⊛ߦⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߎߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍㅢߒߡ㧘ᶏᄖߦ⇐ቇߒߚቇ↢ߪ 2005㧙2006 ᐕᐲߦߪ 747 ੱߢ޽ࠅ㧘ㆊ෰ 3 ᐕ㑆ߦߘߩᢙߪ 2 ୚ߦჇടߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ߐࠄߦ㧘⇐ቇᖱႎࠍᄢቇో૕ⷙᮨߦᐢߍࠆߚ߼ߦ㧘࠙ࠚࡉ਄ߢ㑛ⷩߢ߈ࠆ࠾ࡘ࡯ࠬ࡟࠲࡯ߩ㈩ାࠍᒝൻߔࠆߥߤ㧘ቇ↢ߩᶏᄖ⇐ቇ߳ߩ㑐ᔃࠍ㜞߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬
⴫㧝㧦̌#7#DTQCF̍ߩឭ៤ᄢቇᢙߩផ⒖
  ᐕ ⑺

   ᐕ ᤐ  ᐕ ⑺

    ᩞ    ᩞ   ᩞ㧞㧚ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ๭߮ነߖ㧦
̌#DTQCFCV#7̍ ╙ 2 ߩᚢ⇛ߣߒߡ㧘⍮ฬᐲߩ㜞޿ᶏᄖߩᢎ⢒ᯏ㑐߆ࠄఝ⑲ߥቇ↢ࠍ๭߮ነߖࠆࡊࡠࠣ࡜ࡓ
̌Abroad at AU̍ࠍ 2005㧙2006 ᐕᐲߦ㐿⸳ߒ㧘࿖㓙⊛ੱ੐੤ᵹߦജࠍᵈ޿ߢ޿ࠆ‫ߕ߹ޕ‬㧘ቇ↢ࠍ๭߮ነߖࠆߚ߼ߦ㧘ੑߟߩࠦ࡯ࠬ㧦“What is America?”㧔☨࿖ߦኻߔࠆࠬ࠹࡟ࠝ࠲ࠗࡊࠍ
ᛄ᜞ߒ㧘ᱜߒ޿☨࿖ߩ⍮⼂ߩ㐿ᜏࠍ⋡⊛㧕ߣ“How Washington Works”㧔᡽ᴦ⊛ⷞὐ߆ࠄࡢࠪ
ࡦ࠻ࡦ DC ߩℂ⸃ࠍ⋡ᜰߔ㧕ࠍᣂ⸳ߒߚ‫ޕ‬ᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ᢙࠍჇ߿ߒ㧘ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߢߩ⇐ቇᦼ㑆ߪ㧘1 ቇᦼ߆ࠄ 1 ᐕ㑆ߣߐࠇ㧘2006 ᐕߩ⑺ቇᦼߦߪ 16 ࡩ࿖߆ࠄߩ⇐ቇ↢ 58 ੱࠍᣂߚߦฃ
ߌ౉ࠇߚ‫ޕ‬㧟㧚ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿╙ 3 ߩᚢ⇛ߣߒߡߪ㧘ᶏᄖࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊዷ㐿߇᜼ߍࠄࠇࠆ‫ࡦࠞ࡝ࡔࠕޕ‬ᄢቇߪ E ࡜࡯࠾ࡦࠣߥߤߩ㆙㓒ᢎ⢒ߦࠃࠆ࿖㓙ൻߦߪജࠍ౉ࠇߡ߅ࠄߕ㧘ቇ↢ߩታ⾰⊛ߥੱ੐੤ᵹ㧘ᶏᄖࡉ࡜ࡦ࠴ᩞ⸳┙ߥߤ㧘‛ℂ⊛ߥᶏᄖ੤ᵹࠍផㅴߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2003 ᐕߦߪ㧘࠽ࠗࠫࠚ࡝ࠕߦ☨࿖ࡕ࠺࡞ߩࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇ࡮ᶏᄖᩞࠍ㐿⸳ߒ㧘⛯޿ߡࠕ࡜ࡉ㚂㐳࿖ㅪ㇌ߦ߽ࡉ࡜ࡦ࠴ᩞࠍഃ⸳ߒ㧘౒ห⎇ⓥࠍలታൻߐߖࠆേ߈ࠍ⷗ߖߡ޿ࠆ‫⃻ޕ‬࿷㧘ࠗࡦ࠼ߩᄢቇߣߩ࿖㓙ឭ៤ߩ੤ᷤㆊ⒟ߦ޽ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘࠳ࡉ࡞࡮࠺ࠖࠣ࡝࡯ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ߽ജࠍ޿ࠇߡ߅ࠅ㧘1992 ᐕߦߪ‫┙ޟ‬๮㙚ᄢቇ࡮ࠕࡔ
࡝ࠞࡦᄢቇ࡮ᄢቇ㒮౒หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߚߞ޿ߣޠ‬ᣣ☨ߩ࠳ࡉ࡞࡮࠺ࠖࠣ࡝࡯ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⸳ߒ㧘෺ᣇߩᄢቇߩቇ૏߇ขᓧߢ߈ࠆࠪࠬ࠹ࡓࠍలታൻߐߖߡ޿ࠆ‫ޕ‬㖧࿖࡮ࠦࠬ࠲࡝ࠞߩᄢቇ
ߣ߽࠳ࡉ࡞࡮࠺ࠖࠣ࡝࡯ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍឭ៤ߒߡ޿ࠆ‫ઁߩߘޕ‬㧘6 ቇㇱߢ੤឵⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ
ផㅴߒߡ߅ࠅ㧘ቇ↢ߩ੤ᵹࠍᵴᕈൻߒߡ޿ࠆ‫       ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᚑᨐ㧪 ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩᚑᨐߣߒߡߪ㧘ᢙ୯ߢ᜼ߍࠄࠇࠆ߽ߩߣߒߡએਅߩౝኈ߇⚫
੺ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߕ߹ޕ‬㧘IIE ߦࠃࠆ Open Doors Report ߦ߅޿ߡ☨࿖߆ࠄߩᶏᄖᵷ㆜⇐ቇߩഀว― 87 ―

ߩᄙ޿ᄢቇ࡜ࡦࠠࡦࠣߢ 12 ૏߆ࠄ 8 ૏ߦ࡜ࡦࠢࠕ࠶ࡊߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘㨬ᦨ⦟ߥ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ߽ߟᄢቇ㨭ߣߒߡ U.S News & World Report ߦ࡜ࡦࠢࠗࡦߒߚߎߣ߽ႎ๔ߐࠇߚ‫ߒߘޕ‬ߡ㧘IIE ߦࠃࠆ‫ޟ‬ᄢቇ࿖㓙ൻㇱ㐷‫ߡߦޠ‬ఝࠇߚᚑᨐࠍ␜ߒߚᄢቇߦ⿅ࠄࠇࠆ‫ޕ‬Andrew Heiskell
Awards ᅑബ⾨ࠍฃ⾨ߒߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇߩ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍᄢቇ౉ቇߩ᳿ቯⷐ࿃ߦ
ߒߚቇ↢ߩഀวߪ 2002 ᐕߩ 59 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻߆ࠄ 2005 ᐕߦߪ 80 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦ਄᣹ߒ㧘ࠕࡔ࡝ࠞࡦᄢቇ߇⋡ᜰߔ̌Premier Global University̍߇ታ⃻ߐࠇߟߟ޽ࠆ‫ޕ‬㧨ᣣᧄߩ㜞╬ᢎ⢒࿖㓙ൻ߳ߩឭ᩺㧪ᣣᧄߩ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻࠍផㅴߔࠆߚ߼ߩᚢ⇛ߣߒߡ㧘ࠗࡦ࠲ࡆࡘ࡯⺞ᩏߩਛߢ AU ߩ࿖㓙ൻ⺖ᜂᒰㇱ㐳ߩ Dr. Robert Pastor ߪએਅߩౝኈࠍឭ᩺ߒߡ޿ࠆ‫ ╙ޕ‬1 ߦ㧘ᄢቇ⸳┙ℂᔨߥߤߩᢥᦠߦߡ࿖㓙ൻߩ⋡ᮡࠍ᣿ᢥൻߔࠆߎߣߩ㊀ⷐᕈࠍ᜼ߍߡ޿ࠆ‫ ╙ޕ‬2 ߦ࡝࡯࠳࡯ࠪ࠶ࡊߩല
ജࠍᒝ⺞ߒߡ߅ࠅ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⚻㛎߇⼾ንߥࠪ࠾ࠕ࡟ࡌ࡞ߩ࡝࡯࠳࡯ࠍ᳞߼ࠆߎߣࠍឭ᩺ߒ
ߡ޿ࠆ‫ ╙ޕ‬3 ߩឭ᩺ߣߒߡߪ㧘ߘߩ࡝࡯࠳࡯ߦኻߒ㧘ᄢቇౝߩ࿖㓙ൻߦ㑐ࠊࠆోߡߩ໧㗴ߦኻ
ߔࠆ⽿છߣᮭ㒢ࠍਈ߃㧘࿖㓙ൻࠍផㅴߐߖࠆߚ߼ߩ࡝࠰࡯ࠬࠍలታߐߖࠆߎߣࠍᜰ៰ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬
ߎߩ 3 ឭ᩺ߪࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻࠍᵴᕈൻߐߖࠆߚ߼ߩ㊀ⷐߥ㎛ߣߥࠆߩߢߪߥ޿ߛࠈ߁߆‫ޕ‬੐଀㧟㧕࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇᯏ᭴
5VCVG7PKXGTUKV[QH0GY;QTM5[UVGO#FOKPKUVTCVKQP  ࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺߩᎺㇺࠝ࡞ࡃ࠾࡯ߦ૏⟎ߔࠆ࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇᯏ᭴㧔SUNY㧦ᓟㅀ㧕ߪ㧘Ꮊోၞߦᐢ߇ࠆ 64 ࠠࡖࡦࡄࠬࠍ⛔᜝ߔࠆ㜞╬ᢎ⢒ⴕ᡽ᯏ㑐ߢ޽ࠆ‫ޕ‬2007 ᐕߦߪ㧘࠻࡞ࠦߣߩ
‫౒ޟ‬ห⾗ᩰࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧔Dual Diploma Programs㧕‫ߩޠ‬ఝࠇߚഞ❣ߦࠃࠅ㧘IIE ߩ‫ޟ‬࿖㓙੤ᵹࡄ࡯࠻࠽࡯ࠪ࠶ࡊ‫ޠ‬ㇱ㐷ߦߡ Andrew Heiskell Awards ࠍฃ⾨ߒߡ޿ࠆ‫࡮࠻ࠗ࡜ࡉ࡞ࡈߩࠦ࡞࠻ޕ‬ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᵴേࠍၮ␆ߦ⊒ዷߒ㧘SUNY ߣ࠻࡞ࠦ㜞╬ᢎ⢒ክ⼏ળ㧔YOK㧦ᓟㅀ㧕ߩᬺ❣ߪ㧘⋧੕ଢ⋉ߦ߅޿ߡ೨଀ࠍ⷗ߥ޿ᚑഞࠍ෼߼ߚߣ⹏ଔߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⢛᥊㧪
2000 ᐕ㧘SUNY ߪ‫ࠅࠃޟ‬ᄙߊߩᄖ࿖ੱ⇐ቇ↢ߩ₪ᓧ‫⋧ޟߣޠ‬੕ଐሽߩ㜞߹ࠆ࿖㓙␠ળߦ㗅ᔕߢ߈ࠆතᬺ↢ߩ⾰ߩะ਄‫ߒߣ⊛⋡ࠍޠ‬㧘Office of International Programs ࠍ⸳┙ߒߚ‫ޕ‬หᤨᦼߦ㧘࠻࡞ࠦߢߪ㜞╬ᢎ⢒㔛ⷐ߇ᕆㅦߦ㜞߹ࠅ㧘㜞╬ᢎ⢒࿷ቇ⠪ߩ෼ኈ⢻ജߪ㘻๺⁁ᘒࠍ␜ߒߡ޿ߚ‫ޕ‬ᄢቇฃ㛎⠪ߪ 150 ਁੱߦ㆐ߒ㧘ߘߩ߁ߜ⚂ 3 ಽߩ 2 ߪᶏᄖᯏ㑐ߩቇ჻⺖⒟ࡊࡠࠣ࡜ࡓ
ߦ౉ቇߔࠆ߆㧘㜞╬ᢎ⢒ㅴቇࠍᢿᔨߔࠆ߆ㆬᛯࠍᒝ޿ࠄࠇߡ޿ߚ⁁ᴫߢ޽ߞߚ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᭎ⷐ㧪
SUNY ߪ㧘✚࿷ቇ⠪ᢙ 418,000 ੱ㧘7,669 ቇ૏࡮⹺⸽ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍㆇ༡ߔࠆో☨ᦨᄢߩ✚ว― 88 ―

౏┙㜞╬ᢎ⢒ࠪࠬ࠹ࡓߢ޽ࠆ㧔64 ࠠࡖࡦࡄࠬ㧦13 ✚ว⎇ⓥᄢቇ㧘13 ᄢቇ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ㧘8 Ꮏቇ♽ࠞ࡟࠶ࠫ㧘30 ࠦࡒࡘ࠾࠹ࠖ࡮ࠞ࡟࠶ࠫ㧕‫ޕ‬৻ᣇ㧘YOK ߪ㧘౏┙㜞╬ᢎ⢒ⴕ᡽ᯏ㑐ߢ㧘77 ᄢቇ㧔53 ౏┙㧘24 ⑳┙㧕ߣ 38 ࠞ࡟࠶ࠫ࡮ߘ
ߩઁ㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐㧔⼊ኤቇᩞ࡮჻ቭቇᩞ╬㧕ߩ᡽╷┙᩺㧘⋙ᩏ㧘⺞ᢛ╬ࠍมࠆ⚵❱ߢ޽ࠆ‫ޕ‬ߎߩ‫౒ޟ‬หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ ߪޠ‬2000 ᐕߦ┙᩺ߐࠇ㧘ೋ࿁ߩ 2003 ᐕߦߪ 33 ੱߩቇ↢ࠍ੤឵ᵷ㆜ߒ㧘2006 ᐕߦߪ㧘24 ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ߅޿ߡ 1,500 ੱߩቇ↢߇ቇⴚ⊛࿖㓙੤ᵹࠍ⚻㛎ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ෳടᯏ㑐ᢙߪ㧘࠻࡞ࠦ஥ 9 ᩞߣ SUNY ஥ 10 ᩞߢ㧘⋧੕ߦቇ૏ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬SUNY ߣ
YOK ߪ㧘ਔ࿖㑆ߩ⋥ធ⸰໧߿㧘ᢎຬ㑆ߩኻ⹤ࠍ㊀ߨ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩታ⃻ࠍᲧセ⊛ㄦㅦ߆ߟ౞Ṗߦ㆐ᚑߒߚߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ෳടቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪࡆࠫࡀࠬ㧘⚻ᷣቇ㧘࿖㓙㑐ଥ㧘ᖱႎࠪࠬ࠹ࡓ⑼ቇ㧘ᶏᵗⴕ᡽Ꮏቇ㧘ᶏᵗ੤ㅢⴕ᡽Ꮏቇ╬㧘10 ߩቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ෸߱‫ޕ‬೨ㅀߩ⢛᥊ࠍၮߦ㧘SUNY ߣ YOK ߩਔᯏ㑐ߪቇ჻⺖⒟ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ․ൻߒ㧘ߎߩ‫౒ޟ‬หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߩޠ‬᭎ᔨࠍ᭴▽ߒߚ‫ߩࠦ࡞࠻ޕ‬ቇ↢ߪ㧘ቇ჻⺖⒟ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩඨᦼࠍ⥄࿖ߩࠠࡖࡦࡄࠬߢጁୃߒ㧘ᱷࠅࠍ SUNY ࠪࠬ࠹ࡓ㧔64 ᩞ㧕ౝߩࡄ࡯࠻࠽࡯࡮ࠠࡖࡦࡄࠬߢୃቇߒ㧘ਔࠪࠬ࠹ࡓࠃࠅੑ㊀㧔SUNY ߣ࠻࡞ࠦ㧕ߩቇ჻ቇ૏ࠍ᝼ਈߐࠇࠆ‫ࠆࠃߦࡓ࠹ࠬࠪߩߎޕ‬࿷ቇ⠪෼ኈ⢻ജߩ⵬ᒝࠍၮߦ㧘࠻࡞ࠦߩᄢቇ౉ቇ⾗ᩰ଻ᜬ⠪ߦࠃࠆ㜞╬ᢎ⢒ㅴቇᢙߪᄙᄢߦะ਄ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ㅢᏱ㧘ቇ჻⺖⒟ߦ߅ߌࠆ‫౒ޟ‬หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߪޠ‬㧘ታ⃻߇࿎㔍ߣߐࠇߡ޿ࠆ‫ઁޕ‬࿖ߩቇ჻ୃੌߩᔅ㗇᧦ઙߩวᗧߪ㧘ୃ჻⺖⒟╬ߣᲧߴߡᾘ㔀ߢ޽ࠆߩߦട߃ߡ㧘ቇ↢ߩᐕ㦂߇ૐߊ㧘ࠃࠅᄙߊߩࠨࡐ࡯࠻ࠍᔅⷐߣߔࠆ߆ࠄߢ޽ࠆ‫ߢߎߘޕ‬㧘SUNY ߪ 3 ᐕ㑆ߢ✚㗵 125,000 ࠼࡞ߩ‫ޟ‬ਔ࿖ᯏ㑐ㅪ៤ഥᚑ㊄‫ߒ┙⸳ࠍޠ‬㧘ᢎ⡯ຬߩᷰ⥶⾌↪߿ߘߩઁᔅⷐ⚻⾌㧘ߐࠄߦࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ
㐿⊒ࠍ⋡⊛ߣߒߚ⋧ᚻ࿖஥ᢎຬߩฃߌ౉ࠇ⾌↪ߩ⵬Ⴏߦᒰߡߚ‫ޕ‬
 2003 ᐕ㧘⾰⊛଻⸽ߩ໧㗴ߦ㑐ㅪߒߡ㧘ߎߩ‫ޟ‬SUNY ౒หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߪޠ‬㧘YOK ⋙ୃߦࠃࠆ⢻ജ೎㈩⟎⹜㛎ࠍⴕߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬ቯຬᢙ 300 ੱ㧔਄⸥ߦ޽ࠆ 10 ߩቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦฦ 30 ੱ㧕ߦኻߒ㧘3,800 ੱએ਄ߩ࠻࡞ࠦ஥ߩቇ↢߇ฃ㛎ߒߡ޿ࠆ‫┹ߩߎޕ‬੎ේℂߦࠃࠅ㧘ቇⴚ⊛㧔ẜ࿷㧕⢻ജߩ㜞޿ቇ↢ࠍㆬᛮߒ㧘⾰⊛଻⸽ࠍ⛽ᜬߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬2007 ᐕߦߪ㧘330 ੱએ਄ߩ࠻࡞ࠦੱቇ↢߇ㆬᛮߐࠇ㧘
ᰴߩᯏ㑐ߦ㈩ዻߐࠇߡ޿ࠆ㧔Universities at Binghamton and Buffalo, Colleges at
Cortland, New Paltz, the Maritime College, the Fashion Institute of Technology㧘Empire
State College㧕‫ߦࠄߐޕ‬ᣂߚߥࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ㐿⸳੍ቯߦ઻޿㧘᜛ᄢߔࠆᄖ࿖ੱቇ↢ߩฃߌ౉ࠇ
ߦኻᔕߔߴߊ㧘ฦ SUNY ࠠࡖࡦࡄࠬߪ㧘᡽╷┙᩺㧘ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒ߦദ߼ߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨੹ᓟߩ⺖㗴㧪ਔ࿖ߩࠠࡖࡦࡄࠬߪ⋉‫ޘ‬࿖㓙ൻࠍផㅴߒ㧘ฦࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍㅢߒߡᢎຬ㑆ߩ੤ᵹ߽ᵴ⊒ߦ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ߊߣᕁࠊࠇࠆ‫⃻ޕ‬࿷㧘ฦ SUNY ࠠࡖࡦࡄࠬߦ߅ߌࠆቇ↢㑆ߩㅢᏱ↢ᵴ࡟ࡌ࡞ߢߩ⇣ᢥൻ૕㛎ߪ߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ߇㧘SUNY ౒หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⋡⊛ߢ޽ࠆ㧘‫☨ޟ‬࿖ቇ↢㑆ߢᱜ
ߒ޿ℂ⸃߇ߥߐࠇߡ޿ߥ޿ߣߐࠇࠆࠗࠬ࡜ࡓ਎⇇ߦ㑐ߔࠆᱜ⏕ߥ⍮⼂ࠍ⠌ᓧߔࠆߎߣ‫ߦޠ‬ኻߔ― 89 ―

ࠆ╷߇లಽߢߥ޿ߎߣ߇ᜰ៰ߐࠇߡ޿ߚ‫ߢߎߘޕ‬㧘‫ޟ‬SUNY ߳ߩฃߌ౉ࠇ‫ߩ߳ࠦ࡞࠻ޟࠄ߆ޠ‬ᵷ㆜‫ߩࡓ࡜ࠣࡠࡊߣ߳ޠ‬㐿⊒ࠍㅴ߼ߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ߎߩࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⋡⊛ߪ㧘SUNY ߩฦᄢቇߩ‫ޟ‬࿖㓙ੱ‫ޠ‬㙃ᚑᯏ⢻ࠍ㜞߼ࠆߎߣߢ߽޽ࠆ‫ߩࡓ࡜ࠣࡠࡊߩߣࠦ࡞࠻ߩߢ߹ࠇߎޕ‬ᚑഞࠍ߽ߣ
ߦ㧘⃻࿷㧘ฦ SUNY ࠠࡖࡦࡄࠬߪࡠࠪࠕ㧘ࡐ࡯࡜ࡦ࠼㧘ࡔࠠࠪࠦ㧘ࡉ࡜ࠫ࡞ߥߤߩ⻉ᄖ࿖ߩᄢቇߣ‫౒ޟ‬หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߩޠ‬᡽╷┙᩺ࠍ߅ߎߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬੐଀㧠㧕࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇ )GQTIKC+PUVKVWVGQH6GEJPQNQI[  ࠕ࠻࡜ࡦ࠲Ꮢߩਛᔃㇱߦ૏⟎ߔࠆ࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߪ㧘ቇㇱߣᄢቇ㒮วࠊߖߡ࿷ቇ⠪ᢙ
16,000 ߩᛛⴚ♽⎇ⓥᄢቇߢ޽ࠆ‫ޕ‬2006 ᐕߦߪ㧘‫ޟ‬࿖㓙ൻ⸘↹㧔The International Plan㧕㧦㜞ᐲߥࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒ߣᄖ࿖ੱቇ↢߳ߩࠨ࡯ࡆࠬ‫ߩޠ‬ఝࠇߚഞ❣ߦࠃࠅ㧘IIE ߩ Andrew
Heiskell Awards‫ߩࠬࡄࡦࡖࠠޟ‬࿖㓙ൻ‫ޠ‬ㇱ㐷ߦߡ․೎⚫੺ࠍߐࠇߡ޿ࠆ‫ޟߩߎޕ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫ޠ‬ߦട߃㧘ᣣᧄࠍ฽߻ᶏᄖ 25 ࡩ࿖ߩᄢቇᯏ㑐ߣ੤឵⇐ቇឭ៤ࠍߒߡ޿ࠆ‫ࠣࡠࡊ࡮࡯࠲ࠬࡔ࠮ޟ‬࡜ࡓ‫ߤߥޠ‬㧘♖ജ⊛ߥᵴേࠍታᣉߒ㧘㜞ߊ⹏ଔߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ⢛᥊㧪 એਅߩਥⷐߥ੖ߟߩ⢛᥊߇࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ߩࠗࡦ࠮ࡦ࠹ࠖࡉߣߥߞߡ޿ࠆ‫ޕ‬A) ኾ㐷⍮⼂ߩ࿖㓙⊛᦭↪ᕈ㧦ኾ᡹⑼⋡࡮⍮⼂ߩ᦭↪ᕈࠍቴⷰ⊛ߦౣ⹺⼂ߒ㧘ߘࠇ߇޿߆
ߦ࿖㓙␠ળߦᓇ㗀ߔࠆ߆ࠍቇ߱‫ޕ‬B) ┹੎⊛࿖㓙ഭ௛Ꮢ႐ኻ╷㧦ࠃࠅ࿖㓙ൻߒߡࠁߊ⚻ᷣᵴേߩਛ㧘ᶏᄖડᬺ㧘࿖㓙ࡊࡠࠫࠚࠢ࠻㧘ᄙ࿖☋࡮ᄙᢥൻߩࡆࠪࡀࠬ࿅૕ߦ៤ࠊࠆᯏળߦኻᔕߔࠆߚ߼㧘᦭ᗧ⟵ߥ࿖㓙⚻㛎ߪතᬺᓟߩഭ௛Ꮢ႐ෳടߩ㎛ߣߥࠆ‫ޕ‬C) ᄖ࿖⺆ߦࠃࠆࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ࡮ࠬࠠ࡞㧦ᄖ࿖⺆ߩ⠌ᓧߥࠄ߮ߦ⢻ജߩ⛽ᜬ࡮ะ਄ࠍ⋡⊛ߣߔࠆ‫ޕ‬D) ቇ㓙⊛⍮⼂ߩ⠌ᓧ㧦ኾ᡹ಽ㊁ߢߪጁୃߢ߈ߥ޿ࠣࡠ࡯ࡃ࡞߆ߟቇ㓙⊛ߥ⍮⼂߿ࠬࠠ࡞ࠍቇᄖࠠࡖࡦࡄࠬ߿ࡊࡠࠣ࡜ࡓߢ⠌ᓧߔࠆ‫ޕ‬E) ታ〣⊛ߥ࿖㓙ᗵⷡ࡮⢻ജߩ⢒ᚑ㧦⴫㕙⊛ߥ⇣ᢥൻ੤ᵹߥߤߢᗵ⍮ߢ߈ࠆ⊒⷗ࠍ⿥߃㧘ᱧผ㧘ᄖ੤᡽╷㧘୶ℂߥߤߦ♖ㅢߔࠆߎߣߣ౒ߦ㧘⁛┙ߒߚ᏷ᐢ޿ⷞὐࠍ⢒ᚑߒ㧘ᶏᄖᏒ႐ߦߡᗧᕁ᳿ቯߦᓇ㗀ࠍਈ߃ࠄࠇࠆ߶ߤߩᄖ࿖⺆ㆇ↪⢻ജࠍりߦઃߌࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻᚢ⇛ߩ᭎ⷐ㧪ቇ↢ߩኾ᡹⑼⋡ࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞ߥ␠ળߦㆡᔕߐߖࠆߴߊ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߪ࿖㓙⚻㛎ࠍㅢߒߡኾ㐷ቇ૏ขᓧࠍ⋡⊛ߣߒߚ‫ޟ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫╷ࠍޠ‬ቯߒߚ‫⃻ޕ‬࿷㧘ߎߩ⸘↹ߦߪ 6 ࠞ࡟࠶ࠫߣ
ඨᢙߩቇㇱ߇ෳടߒߡ߅ࠅ㧘5 ࠞᐕ⸘↹ߢߪ࿷ቇ⠪ߩඨᢙ߇࿖㓙⚻㛎ࠍᜬߟߎߣࠍ⋡ᜰߒߡ޿― 90 ―

ࠆ‫ޟޕ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫ߦޠ‬ෳടߔࠆቇ↢ߪ㧘․೎⑼⋡ߩጁୃ߇⟵ോઃߌࠄࠇ㧘ߐࠄߦ㧘ᄖ࿖⺆ߦࠃࠆࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ⢻ജߩ⸽᣿㧘26 ㅳ㑆ߩ㓸ਛᶏᄖ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓߩෳട㧘࿖㓙⚻㛎ߣኾ㐷⍮⼂ࠍ㓸⚂ߒߚቇⴚ⎇ⓥࡊࡠࠫࠚࠢ࠻ߩቢᚑ߇᳞߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޟߩߎޕ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫࡯࡚ࠫߪޠ‬ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩᢎ⡯ຬߦࠃࠆㆊ෰ 2 ᐕ㑆ߩ᭴ᗐࠍၮߦ┙᩺ߐࠇ㧘ታ〣ߐࠇߡ߈ߚ‫ࠣࡠࡊߩߎޕ‬࡜ࡓߪ㧘࿖㓙⊛ߥᵴേߦᔅⷐߣߐࠇࠆ⢻ജࠍ㐿⊒ߔࠆߚ߼㧘ᣂߚߥㆬᛯ⢇ࠍቇ↢ߦឭଏߔࠆߎ
ߣࠍ⋡⊛ߣߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬A) ቇ↢ߩኾ᡹⑼⋡ߣߩ㑐ㅪࠍ⛽ᜬߒ㧘ቇ૏ขᓧ߹ߢ৻⽾ߒߡⴕࠊࠇࠆ‫ޕ‬B) ቇ↢ߪ․೎⑼⋡ߩጁୃ߇⟵ോઃߌࠄࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬a. ቇ↢ߪਅ⸥ߦ޽ࠆਃߟߩࠞ࠹ࠧ࡝࡯߆ࠄฦ 1 ࠦ࡯ࠬࠍጁୃߒߥߌࠇ߫ߥࠄߥ޿‫ޕ‬i. ࿖㓙㑐ଥ⺰
ii. ࠣࡠ࡯ࡃ࡞⚻ᷣ
iii. ࿾ℂ㧔ᜰቯ࿾ၞ㧕b. ቇ↢ߪ╙ 2 ⸒⺆ߦࠃࠆචಽߥࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡯࡚ࠪࡦ⢻ജߩ⠌ᓧࠍⷐ᳞ߐࠇࠆ‫ޕ‬c.

ቇ↢ߪ 2 ᦼ㧔6 ࡩ᦬એ਄㧕ߦ෸߱࿖㓙⚻㛎ࠍߒ㧘ߘߩ㑆㧘⇐ቇ೎⑼᝼ᬺ㧘࿖㓙ࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊ㧘ቇⴚ⎇ⓥᵴേߣਗ೉ߒߡⴕࠊࠇࠆ‫ޕ‬d. ⇐ቇਛ㧘ฦቇ↢ߪቇⴚ⊛ᔅⷐᕈߦᔕߓߡቇ㓙⊛ߦ࠺ࠩࠗࡦߐࠇߚࠦ࡯ࠬࠍฃ⻠ߒ㧘ቇ↢ߩኾ᡹⑼⋡ߣㅪ⚿ߒߡㅴⴕߐࠇࠆ‫ޕ‬C) ‫ޟ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫ߪޠ‬㧘ฦቇ↢ߩቇⴚ⊛ᔅⷐᕈߦᔕߓߡቇ㓙⊛ߦ࠺ࠩࠗࡦߐࠇߚࠦ࡯ࠬࡢ
࡯ࠢߦࠃߞߡㆇ༡ߐࠇࠆ‫߼ߚߩߘޕ‬㧘࿖㓙ൻ⸘↹ߦෳടᏗᦸߩቇㇱ࡮ࡊࡠࠣ࡜ࡓߪ㧘㑐ଥߔࠆᢎຬ㧘㑐ଥቇㇱߩቇㇱ㐳㧘ᢎ᝼ળ㧘ߥࠄ߮ߦቇ㐳╬ߩᛚ⹺ࠍᔅⷐߣߔࠆ‫ޕ‬ ߐࠄߦ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߪ᭽‫ߥޘ‬࿖㓙ᵴേ㧔੤឵⇐ቇ㧘ᄢቇᢎຬߦࠃࠆ⎇ⓥᵴേ㧘ᄖ࿖ੱቇ↢࡮ᢎຬߩฃߌ౉ࠇ㧘࿖㓙ࠗࡌࡦ࠻ߩ㐿௅╬㧕ࠍᡰេߔࠆߚ߼ߦᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘ࠨ࡯ࡆࠬ㧘ᔅⷐߥ⾗Ḯ╬ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬Office of International Education㧔OIE㧕ߪ㧘ߘߩࠃ߁ߥ
࿖㓙ൻᚢ⇛ߦ㑐ߔࠆᢎຬߩ♖ജ⊛ߥᵴേࠍࠨࡐ࡯࠻ߔࠆߚ߼ߦ㧘એਅߩౝኈࠍ㊀ὐ⊛ߦᡰេߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬A) ࡈࠔࠞ࡞࠹ࠖ࡮࠺ࠖࡌࡠ࠶ࡊࡔࡦ࠻㧦ᢎຬਥዉߩ࿖㓙ࡊࡠࠣ࡜ࡓ࡮⎇ⓥදቯߩ⵬ഥ㧘࿖㓙⎇ⓥ࡮ᅑቇ㊄╬ߩᖱႎឭଏ㧘⍴ᦼ੤឵⇐ቇ⾌↪ߩេഥ㧘ᶏᄖߩቇળ࡮ࡢ࡯࡚ࠢࠪ
࠶ࡊෳടᡰេ㧘ቇౝߦ߅ߌࠆ࿖㓙ળ⼏࡮ቇળ╬ߩᡰេ‫ޕ‬B) ቇ↢ߩ੤឵⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓෳട㧦࿖㓙ൻࡊࡠࠫࠚࠢ࠻߳ߩቇ↢ෳടࠍផㅴߔࠆᢎຬ߳
ߩࠨࡐ࡯࠻‫ޕ‬― 91 ―C) ࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒㧦ࠠࡖࡦࡄࠬߩ࿖㓙ൻߦ⽸₂ߔࠆࠞ࡝ࠠࡘ࡜ࡓ㐿⊒ߦኻߔࠆ⽷᡽⊛㧘᡽╷⊛េഥ‫ߚ߹ޕ‬㧘࿖㓙⎇ⓥࡊࡠࠫࠚࠢ࠻߿⇣ᢥൻ੤ᵹࠗࡌࡦ࠻╬ߩ㐿௅ᡰេ‫ޕ‬D) ᄖ࿖ੱቇ↢࡮ᢎຬ⺃⥌ᡰេ㧦ᄖ࿖ੱቇ↢ߥࠄ߮ߦᄖ࿖ੱᢎຬߦࠃࠆቇౝߢߩ⎇ୃ㧘࡜ࡏߢߩ⎇ⓥᵴേߩ⺃⥌ᡰេ‫ޕ‬E) ࠦ࡯ࠬ࠺ࠩࠗࡦ᭴ᚑߩᡰេ㧦‫ޟ‬࿖㓙ൻ⸘↹‫ࠆߌ߅ߦޠ‬ฦቇ↢ߩቇ㓙⊛ࠦ࡯ࠬ࠺ࠩࠗࡦ
᭴ᚑߩߚ߼ߩᖱႎឭଏ߿ࠦࡦࠨ࡞࠲ࡦ࠻‫ޕ‬㧨ߘߩઁ࿖㓙ൻᚢ⇛ᵴേ㧪 ࿖㓙ᜂᒰ೽ቇㇱ㐳ߢ޽ࠆ Dr. Howard Rollins ߣߩࡅࠕ࡝ࡦࠣ߆ࠄᓧࠄࠇߚᖱႎࠍၮߦ㧘࡚ࠫ
࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߦ߅ߌࠆᵈ⋡ߔߴ߈࿖㓙ൻᚢ⇛ᵴേߣߒߡหᄢቇߩᶏᄖࠠࡖࡦࡄࠬߩ੐଀ࠍએ
ਅߦ⚫੺ߔࠆ‫ޕ‬
Georgia Tech ࡠ࡟࡯࠿㧔ࡈ࡜ࡦࠬಽᩞ㧕 Georgia Tech Lorraine㧔GTL㧕ߪ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩ࡛࡯ࡠ࠶ࡄ࡮ࠠࡖࡦࡄࠬߢ㧘ࡈ࡜
ࡦࠬߩᴺᓞߦၮߠ޿ߡㆇ༡ߐࠇߡ޿ࠆ㕖༡೑ᢎ⢒ᯏ㑐ߢ޽ࠆ‫ޕ‬1990 ᐕߦ㐿⸳ߐࠇߡએ᧪㧘࡚ࠫ
࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩᎿቇ♽ߩᄢቇ㒮ᢎ⢒߇ⴕࠊࠇߡ߅ࠅ㧘ࠕ࠻࡜ࡦ࠲ᧄᩞߣࡈ࡜ࡦࠬߩᎿቇ♽㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߩୃ჻ቇ૏ߩ‫౒ޟ‬หቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ࠍޠ‬ታ〣ߒߡ޿ࠆ‫࡯࠲ࠬࡔ࠮ޕ‬㧘ᄐቄࡊࡠࠣ࡜
ࡓ╬ߩቇㇱᢎ⢒ߩߚ߼ߩࠝࡊ࡚ࠪࡦ߇޽ࠅ㧘㔚᳇Ꮏቇ㧘ࠦࡦࡇࡘ࡯࠲࡯Ꮏቇ㧘ᯏ᪾Ꮏቇ㧘࿖㓙㑐ଥ╬ߩኾ᡹⑼⋡ࠍឭଏߒߡ޿ࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘Ꮏቇᛛⴚ⠪㧘ࡑࡀ࡯ࠫࡖ࡯ߩߚ߼ߩ↢ᶦᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍታᣉߒߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘࿾ర࿾ၞߩߚ߼ߩ⚻ᷣ㐿⊒දജࠍ⋡⊛ߦ㧘☨࿖㧙ࡈ࡜ࡦࠬ㑆ߩ㜞ᐲᛛⴚ♽ડᬺߩㅪ៤ࠍផㅴߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬
Georgia Tech ਄ᶏ㧔ਛ࿖ಽᩞ㧕 Shanghai Jiao Tong University㧔SJTU㧕ߪ㧘࡚ࠫ࡯ࠫࠕᎿ⑼ᄢቇߩࠣࡠ࡯ࡃ࡞ᢎ⢒㐿⊒ߩᦨ߽ᣂߒ޿ࡄ࡯࠻࠽࡯ߢ޽ࠆ‫ޕ‬1896 ᐕഃ⸳ߩหᄢቇߪ਄ᶏ㧔ਛ࿖㧕ߦ૏⟎ߒ㧘ᢎຬ 2,800 ੱ㧘ቇ↢ᢙ 38,000 ੱߩᎿቇ♽ᄢቇߢ޽ࠆ‫ߩߎޕ‬ឭ៤ߪ㧘2005 ᐕࠃࠅቇㇱቇ↢↪ߩ‫ࠕࠫ࡯࡚ࠫޟ‬Ꮏ⑼ᄢቇᄐቄ੤឵⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ߡߒߣޠ‬ᆎ߹ࠅ㧘ࠕ࠻࡜ࡦ࠲ᧄᩞߩᢎຬ߇Ꮏቇ㧘ੱᢥቇ㧔ਛ࿖⺆ࠍ฽߻㧕㧘␠ળ⑼ቇ╬ࠍᢎ᝼ߒߡ޿ࠆ‫ઁߩߘޕ‬㧘ਛ⪇ᢱℂ㧘ਛ࿖⛗↹㧘ᩰ㑵ᛛ╬ߩࠦ࡯ࠬ߇න
૏ᄖߢឭଏߐࠇߡ޿ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘2006 ᐕࠃࠅ㧘Ფᐕᄐቄߣ⑺ቄߦࠕ࠻࡜ࡦ࠲ᧄᩞࠃࠅㆬᛮߐࠇ
ߚ⻠⟵߇ᧄᩞߩᢎຬߦࠃࠅᢎ᝼ߐࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬SJTU ߩቇ↢ߪ㧘ਔᩞߩୃ჻ቇ૏㧔ᖱႎቇ㧘㔚᳇Ꮏቇ╬㧕ࠍ‫౒ޟ‬หୃ჻ቇ૏ࡊࡠࠣ࡜ࡓ‫ࠅࠃߦޠ‬ขᓧߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ‫ޕ‬SJTU ߪ㧘ਛ࿖࿖☋ᄖߩቇ↢߽ฃߌ౉ࠇ㧘ࠕ࠻࡜ࡦ࠲ᧄᩞߩୃ჻ቇ૏ࠍ᝼ਈߒߡ޿ࠆ‫ߩࠄࠇߘޕ‬ቇ↢ߪࠕ࠻࡜ࡦ࠲ᧄ
ᩞ߆ࠄߩ੤឵⇐ቇ↢ߣߩදജ⎇ⓥ㧘࿖㓙ડᬺ߳ߩࠗࡦ࠲࡯ࡦࠪ࠶ࡊߥߤߩᯏળ߇ਈ߃ࠄࠇߡ޿
ࠆ‫ޕ‬― 92 ―

╙ 6 ┨ ✚ ᜝㧙ᣣᧄ߳ߩ␜ໂ㧙                           ⧃ᴛ ⌀੖╙㧝▵ ☨࿖ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ᢎ⢒ߩ⺖㗴㧙ਥⷐߥ⺰ὐ㧙 㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ‫ޟ‬࿖㓙ൻᚢ⇛‫ߪޠ‬㧘࿖Ⴚࠍ⿧߃ߚᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߿࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹ߇ᵴᕈൻ
ߐࠇࠆਛߢ㊀ⷞߐࠇࠆࠃ߁ߦߥߞߡ߈ߚ‫ޟߩߎޕ‬ᚢ⇛‫߁޿ߣޠ‬᭎ᔨߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ࠍߣࠅ߹ߊ┹੎⊛ⅣႺࠍ⢛᥊ߣߒߡᚑࠅ┙ߟ߽ߩߛ߇㧘ߎߩ┹੎ߪ୘‫ߩޘ‬ᄢቇߛߌߢߥߊ㧘⥄ᴦ૕㧘࿖㧘࿾ၞࠍᏎ߈ㄟࠎߛ߽ߩߣߥߞߡ޿ࠆߎߣߪ޿߁߹ߢ߽ߥ޿‫੹ޕ‬࿁ߩ☨࿖ߦ߅ߌࠆ⺞ᩏߢߪ㧘࿖߅ࠃ߮Ꮊ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐㧘ᯏ㑐࡟ࡌ࡞ߢߩ‫ޟ‬࿖㓙ൻᚢ⇛‫߇ޠ‬ᄢቇߩㆇ༡߿࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ
ߤߩࠃ߁ߥᓇ㗀ࠍਈ߃ߡ޿ࠆ߆ࠍ⠨ኤߔࠆߎߣ߇ߢ߈ߚ‫ޕ‬એਅߦߘߩ⺰ὐࠍᢛℂߒߡߺࠆ‫ޕ‬㧨᡽╷⊛⺖㗴ߣߒߡߩ࿖㓙ൻ㧪 ☨࿖ੱߩ㑆ߢߩ࿖㓙ℂ⸃ߪ㧘⍮⼂ߩ㕙ߢ߽ᢥൻ⊛❫⚦ߐߩ㕙ߢ߽㕖Ᏹߦૐ޿ߣ޿߁ߎߣߪߒ
߫ߒ߫ᜰ៰ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߡߒߣ଀ߩߟ৻ޕ‬㧘National Geographic ߇ 18 ᱦ߆ࠄ 24 ᱦߩࠕࡔ࡝ࠞ
ੱ 500 ੱࠍኻ⽎ߦ߅ߎߥߞߚᦨㄭߩ⺞ᩏߢߪ㧘਎⇇࿾࿑ߢࠗ࡜ࠢߩ૏⟎ࠍᜰ៰ߔࠆߎߣ߇ߢ߈
ߚߩߪࠊߕ߆ 37 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߦㆊ߉ߕ㧘20 ࡄ࡯࠮ࡦ࠻ߩ⧯⠪ߪࠕࡈ࡝ࠞᦨᄢߩ࿖ኅߢ޽ࠆࠬ࡯
࠳ࡦࠍࠕࠫࠕߩ࿖ߛߣ╵߃ߡ޿ࠆ1‫޿⧯ߩੱࠞ࡝ࡔࠕޕ‬਎ઍߩ㑆ߢ㧘਎⇇⁁ᴫߦ㑐ߔࠆℂ⸃ߣ⍮
⼂㧔global awareness㧕߇ᭂ߼ߡਇචಽߢ޽ࠆߣ޿߁੐ታ߇㧘᡽ᴦ㧘⚻ᷣ㧘ᢎ⢒ߩ࡝࡯࠳࡯ߦ
ߣߞߡᄢ߈ߥෂᯏᗧ⼂ߣߥߞߡ޽ࠄࠊࠇߡ޿ࠆ‫ޕ‬ᰴ਎ઍߩ☨࿖ࠍᜂ߁⧯⠪ࠍࠣࡠ࡯ࡃ࡞␠ળߢ
ㅢ↪ߔࠆੱ᧚ߣߒߡ⢒ᚑߒߡ޿ߊߚ߼ߦ㧘࿖㓙ℂ⸃ᢎ⢒߿⸒⺆ᢎ⢒ߦ⾗Ḯࠍᛩ౉ߔߴ߈ߢ޽ࠆ
ߣ޿߁ℂᔨ߇㧘ᧄႎ๔ᦠ╙ 2 ┨ߢ⚫੺ߒߚࠕࡉ࡜ࡂࡓ࡮࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⇐ቇᆔຬળ㧔Abraham
Lincoln Study Abroad Commission㧕߇⸳┙ߐࠇߚ⢛᥊ߦ޽ࠆߎߣߪ޿߁߹ߢ߽ߥ޿‫ޕ‬㧨ᯏ㑐㧔ᄢቇ㧕࡟ࡌ࡞ߩ࿖㓙ൻߣ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣᓎഀ㧪 ߒ߆ߒ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒ߩ࿖㓙ൻߦะߌߚ᡽╷⺖㗴ߪ㧘ᄢቇߦኻߔࠆഥᚑ㊄ߩჇᄢࠍᗧ࿑ߒߚ߽ߩߣ޿߁ࠃࠅ߽㧘╙ 2 ┨ߢߺߚߣ߅ࠅ㧘ቇ↢߇ᶏᄖ⇐ቇߔࠆߚ߼ߩᅑቇ㊄ߥߤ㧘୘ੱන૏޽ࠆ޿ߪࡊࡠࠣ࡜ࡓන૏ߩഥᚑߦ㊀ὐࠍ߅޿ߡ޿ࠆ‫ߡߒߘޕ‬㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺߪ㧘㜞╬ᢎ⢒ߩ┹੎ⅣႺߣࠣࡠ࡯ࡃ࡞ൻߦኻᔕߒߚ⥄ഥദജ߇ផㅴḮߣߥߞߡ޿
ࠆ‫⥄ߩߎޕ‬ഥദജࠍᡰ߃ߡ޿ࠆߩ߇㧘ᒝജߥ࡝࡯࠳࡯ࠪ࠶ࡊ߿ࡑ࡯ࠤ࠶࠹ࠖࡦࠣᚢ⇛ࠍ߽ߣߦߒߡ㧘⥄Ꮖߩᄢቇߦㆡߒߚ࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍᮨ⚝ߔࠆࠪࠬ࠹ࡓߢ޽ࠆ‫ߩߎޕ‬ὐߪ╙ 5 ┨ߩ੐଀⎇ⓥ― 93 ―

ߦ߅޿ߡౕ૕଀ࠍߒ߼ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬ ߹ߚ㧘࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆ⥄Ꮖὐᬌ㧘⹏ଔ㧘ࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠢ߿ࠣ࠶࠼࡮ࡊ࡜ࠢ࠹ࠖࠬ㧔ᅢ੐଀㧕ߥߤࠍㅢߓߡ㧘࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ╷ቯߒߡ޿ߊขࠅ⚵ߺ߽ᄙ᭽ߥᒻߢዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᢎ⢒ലᨐࠍ⾰⊛ߦ⹏ଔߒ㧘ᡷༀߦᓎ┙ߡࠃ߁ߣߔࠆ⹜ߺ߽⋓ࠎߦዷ㐿ߐࠇߡ޿ࠆ‫ ╙ޕ‬3 ┨㧘╙ 4 ┨ߦ߹ߣ߼ߚࠃ߁ߦ㧘ACE ߇߅ߎߥ߁⚵❱⹏ଔ㧘ࡈࠜ࡯࡜ࡓ㧔Forum on
Education Abroad㧕ߦࠃࠆቇ⠌ᚑᨐ⹏ଔߥߤߪ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐߇⹏ଔ߿ࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠢߦᨐߚߔᓎ
ഀߩᄢ߈ߐࠍ␜ߔ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬㧨࿖㓙ᢎ⢒ߣ⾰⊛଻⸽㧪 ੹࿁ߩ⺞ᩏߢߪ㧘☨࿖ᄢቇߦ߅޿ߡ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆ⚵❱⹏ଔ㧘࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᢎ⢒ലᨐࠍߪ߆ࠆ‫‛ޟ‬Ꮕߒ‫⌕߇ޠ‬ታߦቯ⌕ߒߟߟ޽ࠆߎߣࠍᒝߊታᗵߔࠆߎߣߣߥߞߚ‫߁ࠃߩߎޕ‬ߥ⹏ଔࠪࠬ࠹ࡓ㧘੐଀⎇ⓥ㧘ࡑ࡯ࠤ࠶࠹ࠖࡦࠣ⺞ᩏ㧘ࡌࡦ࠴ࡑ࡯ࠠࡦࠣߥߤࠍㅢߓߡ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߪ⥄ࠄߩ࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ᭴▽ߒߡ޿ࠆ‫ߦ․ޕ‬㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦߟ޿ߡߪ㧘⇐ቇ↢ᢙߥߤߩ‫ޟ‬㊂‫⹏ߩޠ‬ଔߛߌߢߥߊ㧘‫ࠍޠ⾰ޟ‬฽߻⹏ଔ߳ߣ⊒ዷߒߟߟ޽ࠆ‫ޕ‬⾰⊛଻⸽ߩ⼏⺰ࠍ୘‫ߩޘ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐߆ࠄߺࠇ߫㧘⹺⸽㧔ࠕࠢ࡟࠺ࠖ࠹࡯࡚ࠪࡦ㧕ߩ⺖㗴ߢ޽ࠆ߇㧘⇐ቇߥߤߢⶄᢙߩᢎ⢒ᯏ㑐ߢቇ߱ᯏળࠍ߼ߑߔቇ↢ߩ┙႐߆ࠄ⷗ࠆߣ㧘ᢎ⢒ߩ⾰ߪቇ૏߿න૏ߦ߆߆ࠊࠆ⾰⊛⹏ଔ㧔ᚑ❣⾗ᩰ⹏ଔ㧦Credential Evaluation㧕ߩ⺖㗴ߣ߽ߥࠅ߁ࠆ‫ޕ‬࿖㓙ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦෳടߔࠆቇ↢ߦߣߞߡߪ㧘ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩౝኈߦ߆߆ࠊࠆ⾰⊛⹏ଔߪ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ߳ߩෳട߿ᔒᦸᄢቇࠍ᳿߼ࠆ್ᢿ᧚ᢱߣߥࠅ߁ࠆ‫ޕ‬㜞╬ᢎ⢒ᯏ㑐ߪ㧘⾰⊛⹏ଔࠍㅢߓߡ㧘㐳ᦼ⸘↹ߩ╷ቯ㧘੍▚ߥߤߩ⾗Ḯ㈩ಽࠍ߅ߎߥ߁ߎߣߦߥࠆߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬਎⇇⊛ߥ┹੎ⅣႺߩਛߢ㧘ᄢቇ㑆┹੎߿┹วߦၮߠߊ࿖㓙⊛ㅪ៤ߪ੹ᓟߐࠄߦㅴዷߔࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬㧨࿖㓙ൻߩࠦࠬ࠻ߣࠕࠞ࠙ࡦ࠲ࡆ࡝࠹ࠖ㧪࿖㓙ᢎ⢒ߦ㑐ㅪߔࠆࠦࠬ࠻ߪ㧘ᄢ߈ߊಽߌࠆߣੑߟߦᄢ೎ߐࠇࠆ‫ޕ‬1㧕ᄢቇߩࠪࠬ࠹ࡓࠍ࿖㓙ൻߒߡ޿ߊ߁߃ߢ߆߆ࠆࠗࡦࡈ࡜㑐ㅪࠦࠬ࠻
2㧕⇐ቇߥߤߩᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߦ߆߆ࠊࠆࠦࠬ࠻㧔⋥ធ⚻⾌㧕 ߎࠇࠄߩ⾌↪ࠍ⺕߇⽶ᜂߔߴ߈߆㧘ߣ޿߁ߎߣ߇੹ᓟߩᄢ߈ߥ⼏⺰ߣߥߞߡߊࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬1㧕ߦߟ޿ߡߪ㧘ᄢቇ⥄りߦࠃࠆᚢ⇛⊛ߥᄖㇱ⾗㊄ߩ₪ᓧ㧘⥄Ꮖ⾗↥߆ࠄߩᝳ಴㧘ઁߩᯏ㑐ߣߩㅪ៤㧔࡝࠰࡯ࠬ࡮ࠪࠚࠕ࡝ࡦࠣ㧕ߦࠃࠅૐࠦࠬ࠻ߢᦨᄢߩലᨐࠍ޽ߍࠆߥߤߩขࠅ⚵ߺ߇߅ߎߥࠊࠇߡ޿ࠆ‫੹ޕ‬ᓟ߽ߘߩࠃ߁ߥᣇะߢ⥄ഥദജ߇߅ߎߥࠊࠇࠆ߽ߩߣ⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬ ৻ᣇ㧘☨࿖ߦ߅ߌࠆ㜞╬ᢎ⢒ߩቇ⾌ߩ୯਄߇ࠅ߇ᶖ⾌⠪‛ଔᜰᢙࠍᄢ߈ߊ਄࿁ࠆ਄᣹ࠍ⷗ߖ
ࠆਛߢ㧘 2㧕ߦ␜ߒߚ⇐ቇߦ߆߆ࠊࠆ⾌↪ࠍ⺕߇ߤ߁⾔߁ߴ߈߆㧘߇᡽╷⊛ߥ⺖㗴ߦߥߞߡ޿
ࠆ‫⋥ߩߎޕ‬ធ⚻⾌ࠦࠬ࠻ࠍฃ⋉⠪⽶ᜂߦߒߚ߹߹㧘࡝ࡦࠞ࡯ࡦ⸘↹ߦ޿߁ 100 ਁੱߣ޿߁ᢙ୯

― 94 ―

⋡ᮡࠍ㆐ᚑߔࠆߎߣߪ࿎㔍ߢ޽ࠅ㧘᡽ᐭߪᅑቇ㊄ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐳ᦼߦࠊߚߞߡ੍▚ൻߔߴ߈ߢ
޽ࠆ㧘ߣ޿߁ߩ߇࿖㓙ᢎ⢒㑐ଥ⠪ߩਥᒛߢ޽ࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ߎߩ໧㗴ߪ⇐ቇߘߩ߽ߩࠍ৻ㇱߩࠛ࡝࡯࠻߿ን⵨ጀߩߚ߼ߩ߽ߩߢߪߥߊ㧘ࠃࠅᐢ▸ߥቇ↢ጀߦផᅑߔࠆߣ޿߁ℂᔨ⊛ߥ⋡ᮡߦ߽ߟߥ߇ߞߡ޿ࠆ‫⇐ޕ‬ቇߩᯏળࠍᐔ╬߆ߟ㐷ᚭࠍᐢߍߚ⁁ᘒ㧔“Equity and Access”㧕ߢផㅴߔࠆߚ
߼㧘౏⊛ߥ⾗㊄ߩዉ౉߇ᦼᓙߐࠇߡ޿ࠆߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬╙㧞▵ ᣣᧄ߳ߩ␜ໂ
㧨᡽╷⊛ߥ⺖㗴㧪 ᣣᧄߩᄢቇߦߣߞߡ㧘਎⇇ⷙᮨߢߩᢎ⢒㧔ߥࠄ߮ߦ⎇ⓥ㧕ੱ᧚ߩ₪ᓧ㧘੤឵⇐ቇ߿⍴ᦼࡊࡠࠣ࡜ࡓߩቇ⠌ലᨐߩჇᄢ㧘ࠠࡖࡦࡄࠬⅣႺߩ࿖㓙ൻ㧔ᶏᄖ߆ࠄ⎇ⓥ⠪߿⇐ቇ↢ฃߌ౉ࠇ૕೙ߩ
ᡷༀ㧕㧘ఝ⑲ߥ⇐ቇ↢ߩ₪ᓧߣࠠࡖ࡝ࠕᡰេߥߤ㧘ᚢ⇛⊛ߥ⺖㗴ߦขࠅ⚵߻ߚ߼ߦ㧘✚ว⊛ߥ⹏ଔࠪࠬ࠹ࡓࠍ⏕┙ߒߡ޿ߊߎߣߪᕆോߢ޽ࠆ‫⹏ߩߎޕ‬ଔࠪࠬ࠹ࡓࠍㅢߓߡ㧘⾗Ḯߩലᨐ⊛ߥᛩ౉㧘⚵❱ౝߩੱ᧚⢒ᚑߥߤࠍᚢ⇛⊛ߦߔߔ߼ߡ޿ߊߎߣ߇᳞߼ࠄࠇߡ޿ࠆ‫ߩߘޕ‬ᗧ๧ߢߪ㧘┹੎⾗㊄㈩ಽߦ⋥⚿ߔࠆࠃ߁ߥ⹏ଔߪᄢቇߩ⥄ਥᕈ߿ഃㅧ⊛ߥㆇ༡ࠍ㒖ኂߔࠆෂ㒾ᕈ߇޽ࠆ‫ޕ‬ฦᄢቇ߇⵬ഥ㊄ࠍ⏕଻ߔࠆߚ߼ߦ㧘⹏ଔၮḰߦㆡวߔࠆࠃ߁ߥ⚵❱ㆇ༡㧘ㅪ៤ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ㐿⊒ߥߤࠍ߅ߎߥ߁ߎߣߦࠃࠅ㧘⁛⥄ᕈ߇៊ߥࠊࠇߡ޿ߊෂ㒾ᕈ߇޽ࠆ߆ࠄߢ޽ࠆ‫ޕ‬੹ᓟ㧘᡽╷⊛ߥ⺖㗴ߣߒߡએਅߩࠃ߁ߥߎߣ߇ᬌ⸛ߐࠇࠆߴ߈ߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬xᄢቇ࿖㓙ൻߦ㑐ߔࠆ⹏ଔࠍ࿖ߩ੍▚㧔┹੎⾗㊄㧕㈩ಽߦ⋥ធ⊛ߦ⚿߮ߟߌࠆߩߪᅷᒰ
ߢߪߥ޿‫⹏ޕ‬ଔౝኈ߿ᅢ੐଀㧔Good Practice㧕ࠍ␠ળߦ౏⴫ߔࠆߎߣߦࠃߞߡ㧘౉ቇᏗᦸ⠪߇ᄢቇࠍㆬᛯߔࠆ㓙ߩᩮ᜚ߣߒߚࠅ㧘ᄖㇱ⾗㊄ߩክᩏၮḰߣߥࠆࠃ߁ߥ㧘㑆ធ⊛ߥലᨐࠍᦼᓙߔߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬xቇ⠌ലᨐ㧔learning outcome㧕ࠍਛᔃߦߔ߃ߚ⹏ଔࠪࠬ࠹ࡓࠍᬌ⸛ߒ㧘ᄢቇߩࡉ࡜ࡦ
࠼ߢߪߥߊ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰ࠍߪ߆ࠆ⹏ଔᜰᮡࠍ⏕┙ߒߡ޿ߊߎߣ߇ᦼᓙߐࠇࠆ‫ޕ‬xᄢቇߩ᭴ㅧ⊛ߥ㆑޿ࠍ⠨ᘦߒ㧘࠲ࠗࡊ೎ߩ⹏ଔࡕ࠺࡞ࠍ᭴▽ߒߡ޿ߊߴ߈ߢ޽ࠆ‫ߚޕ‬ߣ߃߫㧘ᄢቇ㒮ᯏ⢻߇లታߒߚ✚วᄢቇߣ㧘․ቯߩኾ㐷ಽ㊁ࠍቇ߱න⑼ᄢቇ㧘ቇㇱᢎ⢒ߦ․ൻߒߚᢎ㙃ᢎ⢒㧔࡝ࡌ࡜࡞࡮ࠕ࡯࠷㧕ᄢቇ㧘ߥߤ⇣ߥࠆⷙᮨ࡮᭴ㅧࠍ⠨ᘦߒߡ㧘⹏ଔᜰᮡࠍߟߊߞߡ޿ߊߎߣ߇᳞߼ࠄࠇࠆ‫ޕ‬㧨ᄢቇߩขࠅ⚵ߺ㧪 ࿖㓙ൻߦ߻ߌߚฦᄢቇߩขࠅ⚵ߺ߽㧘࿖ߩ੍▚߿⵬ഥ㊄ߦଐሽߔࠆߩߢߪߥߊ㧘એਅߩࠃ߁
ߥᣇะᕈࠍᮨ⚝ߔߴ߈ߢ޽ࠆ‫ޕ‬x୘‫ߩޘ‬ᄢቇߢߪ⿠ᬺኅ♖␹ࠍ߽ߞߡ㧘࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺࠍផㅴߔࠆ‫ޕ‬‫ޟ‬࿖㓙ൻ㧩㊄㘩޿

― 95 ―

⯻‫߁޿ߣޠ‬᭎ᔨࠍ⿥߃ߡ㧘ᣂߚߦ⽷Ḯࠍ↢ߺ಴ߔࠃ߁ߥᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߔࠆ‫ޕ‬ߚߣ߃߫㧘ᣣᧄ߇ᶏᄖ߆ࠄᵈ⋡ࠍ㓸߼ߡ޿ࠆಽ㊁㧔ࠕ࠾ࡔ㧘ࠥ࡯ࡓߥߤߩࠨࡉࠞ࡞࠴
ࡖ࡯㧘ࡔ࠺ࠖࠕ೙૞㧘ࡠࡏ࠶࠻Ꮏቇߥߤ㧕ࠍ⧷⺆ߢฃ⻠ߢ߈ࠆࠃ߁ߥᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓ
ߩ㐿⊒ߥߤ߽⠨߃ࠄࠇࠆ‫ߪ޿ࠆ޽ޕ‬㧘㕖Ᏹߦ࡙࠾࡯ࠢߢઃടଔ୯ߩ޽ࠆᶏᄖ⇐ቇࡊࡠࠣ࡜ࡓࠍ㐿⊒ߒߚࠅ㧘ડᬺߥߤ߆ࠄߩነઃࠍ⏕଻ߔࠆߥߤߩขࠅ⚵ߺ߇⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬xᢎ⢒ߩ⾰ߦ⌕⋡ߒߚ⋡ᮡ⸳ቯࠍߚߡ㧘⥄Ꮖߩ⋡ᮡ⸳ቯߦኻߒߡ㆐ᚑᐲࠍ⏕⹺ߒߡ޿ߊ
ࠃ߁ߥ㧘޿ࠊ߫ㅴ᝞ᐲ⹏ଔᜰᮡ㧔progress indicator㧕ࠍߟ߆ߞߚ⥄Ꮖὐᬌࠍ߅ߎߥ߁‫ޕ‬xઁߩᄢቇ߿╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣߩㅪ៤ࠍᮨ⚝ߒ㧘⾗Ḯ౒᦭㧔࡝࠰࡯ࠬࠪࠚࠕ࡝ࡦࠣ㧕ࠍߪ߆ࠆߎߣߦࠃߞߡ㧘ᢎ⢒࡮⎇ⓥലᨐࠍ޽ߍߡ޿ߊ‫ޕ‬㧨╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ⺖㗴㧪୘‫ߩޘ‬ᄢቇߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻߩขࠅ⚵ߺ㧘ᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩ⾰ᡷༀࠍᡰ߃ࠆࠃ߁ߥ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩᓎഀߪ੹ᓟ߹ߔ߹ߔ㊀ⷞߐࠇࠆߢ޽ࠈ߁‫ޕ‬ᣣᧄߦ߅޿ߡߪ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ߆߆ࠊࠆ౏⊛ᯏ㑐ߣߒߡᣣᧄቇ↢ᡰេᯏ᭴㧔JASSO㧕߇⇐ቇ੤ᵹߩᵴᕈൻߣᝄ⥝ߩߚ߼ߩฦ⒳੐ᬺࠍዷ㐿ߒߡ޿ࠆ‫ޕ‬߹ߚ㧘JAFSA㧔࿖㓙ᢎ⢒੤ᵹද⼏ળ㧕ߣ޿߁⡯⢻࿅૕ߥߤ߽ሽ࿷ߔࠆ߇㧘☨࿖ߩ╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩࠃ߁ߦኾ㐷ಽ㊁೎ߦᄙ᭽ߥᯏ⢻ࠍᜬߟߣߎࠈ߹ߢߪ⊒ዷߒߡ޿ߥ޿‫ߚ߹ޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒ߦ߆߆ࠊࠆ᡽╷┙᩺߿⹏ଔ࡮⎇ⓥߩಽ㊁ߢ␠ળ⊛ᓇ㗀ജ߇޽ࠆߣߪ޿߃ߥ޿‫੹ޕ‬ᓟ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐߇ᄢቇߩ࿖㓙ൻߦ߆߆ࠊࠆ⹏ଔ㧘ੱ᧚㐿⊒㧘ᢎ⢒ߩ⾰⊛⹏ଔ㧘੐଀⎇ⓥߥߤߩ㕙ߢ㧘޿߹߹ߢએ਄ߩ
ᓎഀࠍᜂߞߡ޿ߊߎߣ߇ᦼᓙߐࠇࠆ‫ߦࠄߐޕ‬㧘࿖㓙ࡑ࡯ࠤ࠶࠹ࠖࡦࠣ߿ᐢႎ㧘ᄢቇㅪ៤ࠦࡦ࠰
࡯ࠪࠕࡓߩㆇ↪㧘࿖㓙⊛㆙㓒᝼ᬺߩታᣉ㧘ᶏᄖ߆ࠄߩᚑ❣߿⾗ᩰߩ⹏ଔ㧔foreign credential
evaluation㧕ߥߤߩᯏ⢻߽㧘ᄢቇߩ࿖㓙ൻߦߪᰳ߆ߖߥ޿߇㧘ߎࠇࠄߩᯏ⢻ࠍߔߴߡ㧘୘‫ߩޘ‬ᄢቇߢ଻ᜬߔࠆߎߣߪ࿎㔍ߢ޽ࠆ‫ߥ߁ࠃߩߎޕ‬ᯏ⢻ߩࠕ࠙࠻࠰࡯ࠬవߣߒߡ߽㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐߇ᓎഀࠍᜂߞߡ޿ߊߎߣ߇⠨߃ࠄࠇࠆ‫ޕ‬એਅߦ㧘╙ਃ⠪ᯏ㑐ߩ⺖㗴ࠍᢛℂߔࠆ‫ޕ‬x

JAFSA ߥߤߩ⡯⢻࿅૕㧘᳃㑆ߩ࿖㓙ᢎ⢒ᯏ㑐ߥߤ߇ㅪ៤ߒߡ㧘዁᧪ߦ߻ߌߚ᡽╷ឭ⸒ࠍ߅ߎߥ߁ߣߣ߽ߦ㧘੐଀⎇ⓥ㧘Good Practice ߥߤࠍㅢߓߡ࿖㓙ᢎ⢒ߩ⾰ࠍ໧߁ࠃ߁
ߥ␠ળ⊛ᓎഀࠍߦߥߞߡ޿ߊ‫ޕ‬xᄢቇ㧘ኾ㐷ᯏ㑐߇ㅪ៤ߒߡ㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩኾ㐷ኅ㧘ታോኅࠍ⢒ᚑߔࠆࠃ߁ߥขࠅ⚵ߺࠍᒝൻߔࠆ‫ߚ߹ޕ‬㧘ኾ㐷ኅ߅ࠃ߮ታോ⠪ߩ࿖㓙⊛ߥࡀ࠶࠻ࡢ࡯ࠢࠍᒝൻߔࠆ‫ޕ‬x╙ਃ⠪ᯏ㑐ߣᄢቇߪㅪ៤ߒ㧘ᄖ࿖ᚑ❣⹏ଔߥߤᣣᧄߩᢎ⢒ᯏ㑐߇චಽߦߪขࠅ⚵ࠎߢ޿ߥ޿⺖㗴ࠍᢛℂߒ㧘⎇ⓥߩ⫾Ⓧߣ዁᧪߳ߩឭ⸒ࠍ߅ߎߥ߁‫ޕ‬ ࿖㓙ൻᚢ⇛ᧄㇱᒝൻ੐ᬺࠍߪߓ߼ᄙߊߩ┹੎⾗㊄ߩዉ౉ߦࠃߞߡ㧘ᣣᧄߩᄢቇߦߣߞߡ߽࿖
㓙ൻᚢ⇛ࠍ╷ቯߔࠆߎߣ߇りㄭߥ⺖㗴ߦߥߞߡ߈ߡ޿ࠆ‫ߒ߆ߒޕ‬㧘᡽╷⺖㗴ߣߒߡ‫ޟ‬ᄢቇߦ࿖㓙ൻᚢ⇛ࠍ╷ቯߐߖࠆ‫߁޿ߣޠ‬ᣇะᕈߛߌߢߪ㧘ᄢቇߩታᖱߦㆡߒߚᚢ⇛߇᭴▽ߐࠇࠆߎߣߪ

― 96 ―

ᦼᓙߒ߇ߚ޿‫ࠈߒ߻ޕ‬㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩታോ⠪߿㜞╬ᢎ⢒ߩ⎇ⓥ⠪߇ㅪ៤ߒߡ㧘ࡏ࠻ࡓࠕ࠶ࡊဳߩ
࿖㓙ൻᚢ⇛߇᭴▽ߐࠇࠆߎߣ߇ᦸ߹ߒ޿‫⹏޿ࠃࠅࠃޕ‬ଔᴺࠍ㐿⊒ߒ㧘⹏ଔࠍㅢߓߡᢎ⢒ࡊࡠࠣ࡜ࡓߩᡷༀࠍߔߔ߼㧘࿖㓙ᢎ⢒ߩଔ୯ࠍ㜞߼ߡ޿ߊߎߣ߇ߢ߈ࠇ߫ߣᏗ᳞ߔࠆ߽ߩߢ޽ࠆ‫ޕ‬‫ޣ‬ᵈ‫ޤ‬1 Being too proud of themselves, many Americans don’t know where New York is’
http://english.pravda.ru/world/americas/04-05-2006/79855-Americans-0― 97 ―

㧨߅ࠊࠅߦ㧙⻢ㄉߦ߆߃ߡ㧙>੹࿁ߩ☨࿖⺞ᩏߦ޽ߚߞߡߪ㧘ᐢፉᄢቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥ㐿⊒࠮ࡦ࠲࡯㧔RIHE㧕᦭ᧄ┨వ↢㧔⃻Ყᴦጊᄢቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥᚲ࡮ᚲ㐳㧕㧘ዊᣇ⋥ᐘవ↢㧘᧛Ỉ᣽ፏవ↢ߦߏഥ⸒ߥࠄ߮ߦߏᡰេࠍ޿
ߚߛ߈߹ߒߚ‫ߚ߹ޕ‬㧘࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢࡃ࠶ࡈࠔࡠ࡯ᩞ೽ቇ㐳ߩ Dr. Stephen C. Dunnett㧘
American Council on Education㧔ACE㧕 ߩ Dr. Christa Olson㧘࠻ࡠࡦ࠻ᄢቇᢎ᝼ߩ Dr. Jane
Knight ߦදജࠍ߅㗿޿ߒ㧘⾆㊀ߥ␜ໂࠍ޿ߚߛ߈߹ߒߚ‫ߦߎߎޕ‬ᔃࠃࠅ⻢ᗧࠍ⴫᣿ߐߖߡ޿ߚ
ߛ߈߹ߔ‫ޕ‬2008 ᐕ 4 ᦬ၫ╩⠪৻ห

― 98 ―

ၫ╩⠪⚫੺㧔ၫ╩㗅㧕㧖ᚲዻߪᧄᦠೀⴕᤨὐߩ߽ߩ⧃ᴛ ⌀੖   ᘮᙥ⟵Ⴖ࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢቇ㒮㜞╬ㇱ੐ോ㐳㐳Ỉ  ⺈   ࠾ࡘ࡯࡛࡯ࠢᎺ┙ᄢቇࠝ࡞ࡃ࠾࡯ᩞᢎ⢒᡽╷▤ℂ⎇ⓥ⑼ᄢቇ㒮↢㊁↰ ᢥ㚅   ࡚ࠫ࡯ࠫࡢࠪࡦ࠻ࡦᄢቇᄢቇ㒮㜞╬ᢎ⢒᡽╷⎇ⓥ⑼ᄢቇ㒮↢☨࿖㜞╬ᢎ⢒ߦ߅ߌࠆ࿖㓙ൻᚢ⇛ߣ⹏ଔ㧙᡽ᐭ࡮╙ਃ⠪ᯏ㑐࡮ᄢቇߩᓎഀߣಽᨆ㧙㧔㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥฌᦠ 100㧕
2008 ᐔᚑ 20 ᐕ 7 ᦬ 31 ᣣ ⊒ⴕ⪺ ⠪  ⧃ᴛ ⌀੖࡮㐳Ỉ ⺈࡮㊁↰ ᢥ㚅⊒ⴕᚲ  ᐢፉᄢቇ㜞╬ᢎ⢒⎇ⓥ㐿⊒࠮ࡦ࠲࡯            ‫ޥ‬739-8512 ᐢፉ⋵᧲ᐢፉᏒ㏜ጊ 1-2-2       㔚⹤ 082 424-6240
http://rihe.hiroshima-u.ac.jp  ශ೚ᚲ  ᩣᑼળ␠ ࠾ࠪࠠࡊ࡝ࡦ࠻       ‫ޥ‬733-0833 ᐢፉᏒ⷏඙໡Ꮏ࠮ࡦ࠲࡯7-5-33   㔚⹤ 082 277-6954
ISBN978-4-902808-43-8

No.100 (July 2008)

高等教育研究叢書

REVIEWS IN HIGHER EDUCATION

100

米国高等教育における国際化戦略と評価

Strategies and Assessment for Internationalizationin US Higher Education
ー The Role of Government, Third Parties and Universities ー

米国高等教育における国際化戦略と評価

高等教育研究叢書100 2008年 ７ 月― 政府・第三者機関・大学の役割と分析―

芦沢 真五・長澤 誠・野田 文香―政府・第三者機関・大学の役割と分析―
芦沢真五・長澤 誠・野田文香

RESEARCH INSTITUTE FOR
H I G H E R E D U C AT I O N
HIROSHIMA UNIVERSITY

ISBN978-4-902808-43-8

I
R
E
H

広

島

大

学

高等教育研究開発センター