第四節
図画取調掛

邦ノ如キ美術工藝二適スル國柄二在テハ最モ重要ノ開係ヲ有シ

就 中 外 國 商 業 ノ 盛 衰 二 繋 ル 7賓 二 鮮 ナ カ ラ サ ル モ ノ 有 之 是 故 ニ

工藝及商業等ノ専門数育ハ勿論其基本タル普通数育ノ貼ョリ之ヲ論スル片モ圏聾ヲ調査改良スルハ目下ノ急務タルハ亦多癖ヲ

要 セ ス 然 ル ニ 本 邦 學 制 頒 布 以 来 諸 學 校 二 圏 霊 ノ 科 ヲ 設 ケラレタ

十六日に同局から左記の伺いが提出された︒内容からみてそれが岡って︑岡倉覚三は学務一局詰となったわけであるが︑同年十一月二門学務局は学務一︑二局と改称された︵両局長は前と同じ︶︒したが文部省では明治十八年二月九日に局課の改置が行われ ︑普通︑専聾赦育ノ基礎ヲ調査セシメラレタリト雖モ猶更二圏霊取調係ヲス此ヲ以テ客年十一月本省學務雨局ノ間二委員ヲ置カレ専ラ園

技 術 ノ 衰 類 ヲ 招 キ 商 業 等 二 於 テ 大 二 影 響 ヲ 生 ス ル 7 ナキヲ保セニ非スソハ宦二数育上二十分ノ神盆を呈セサルノミナラスエ藝

日ノ圏霊法タル自然不完全ナルヲ免レス今ニシテ之ヲ改良スル

図画取調掛設置

倉と局長浜尾新との提携によって提出されたものであることはほと

設ケラレ授業ノ目的︑方法︑順序等ヲ精査セシメラレ兼テ偲習リト雖モ未夕特別二之レヵ調査二著手スルノ運二至ラス故二今んど疑いを容れない︒

甕取調掛ヲ設ヶラル ︑ノ 必 要 ハ 別 紙 二 陳 述 候 通 二 有 之 就 テ ハ 右

圏聾教育ヲ猶一層精密二調査セシメラレソ為二學務一局内二圏ノ最モ重要ニシテ節園ノ最モ廣大ナル圏聾ノ一科二著手セラレ

張ヲ計鸞セラルヘキ要用モ有之候ヘハ今日ョリ豫メ美術中闘係

於テ美術學校ヲ設立シ箱聾彫刻等ノ美術及其他ノ應用美術ノ恢果ヲ得十分二圏甕改良ノ趣旨ヲ貫徹可致卜存候且又将来本省ニ生ヲ募集数養︑ソテ賓際ノ適否ヲ取調ラレ候ハ︑猶一屁精確ノ結

取調係被設候上ハ従来學務雨局二於テ園憲調査ヲ嘱托相成居候

候儀ハ他日美術學校設立二際シ適良ノ準備トモ可相成存候初テ仰裁可候得共先以テ闘霊取調係ヲ設ケラル︑ノ儀至急仰高裁候

端緒ヲ開カレ可然存候右教授要旨其他著手ノ方法ハ追テ取調可

右取調係ヲ學務一局所燭トシテ 設置シ僅少ノ費額ヲ以テ之レカ

東京大學教授フヱノロサ學務一局詰岡倉覺三同狩野芳崖非職豫・備門助敦諭狩野友信ノ四名二圏聾取調委員命セラレ可然哉併セテ至急仰高裁候也．

︵付箋︶︵﹃法規分類大全目録﹄明治 二十四年二月六日︒内閣記録局編輯︶図画取調掛

61 第 4節

狩野友信ノ儀ハ非職二付委員被命候節ハ其慮分方尚可伺出候心得二御座候︵別紙︶
圏霊教育ノ今世文明開逹ノ需求二緊切ナルハ論ヲ侯タス殊二本也

うであったように暫定的な機関であることを意味しているが︑政府に要請している︒図画取調掛という名称はほかの各種の取調掛がそ︱︱‑︑狩野芳崖︑狩野友信の四名をその委員に任命することとを同時考案家の養成を旨とするものであり︑図画教員養成が主目的ではな動の項で触れたように︑岡倉らが想定していた美術学校は美術家として考えていたことに起因すると考えられる︒さきに美術局設立運は岡倉らが美術学校設立問題と図画教育改良問題とを別個のものと︱つにの一機関としての権能を有することは明白である︒その組織を同かった︒彼らにとっては︑伝統美術の保護︑発展や輸出拡大を促進

唐 突 で あ る ︒ な ぜ こ の よ う な 提 起 の し 方 を したかというと︑志のみで固めて事態を有利な方向へ導こうという意図がそこに現わするためには美術家や考案家の蓑成の方が普通図画教育改良の問題

この文書ほ冒頭で図画取調掛を置くことと︑フェノロサ︑岡倉覚れている︒の神益︑工芸技術の発展︑商業の観点からみて不完全なものであることがよく証明しているが︑そうした活動を展開する上での布石と急いでいたことは図画取調掛設置とともにその設立準備に着手したよりも遥かに重要かつ急務だったのである︒彼らが美術学校設立をから改良法を講じなければならないとする︒エ芸技術はいうまでもしてこの文書の中で敢えて美術学校設立問題を提起し︑しかも﹁紺別紙ではまず図画教育改良の趣旨を述べ︑現行図画教育は教育上なく伝統的な美術工芸を指す︒また︑商業は外国商業つまり美術工

なお︑﹁賂来本省二於テ美術學校ヲ設立シ⁝⁝⁝計甕セラルヘキ

聾彫刻等ノ美術及其ノ 他ノ應用 美術ノ恢張﹂のための美術学校とい図画調査会が行った調査をより完全ならしむるための業務︵授業の要 用 モ 有 之 候 ヘ ハ ﹂ と い う 言 い回しには文部省が 美 術 学 校 を 設 立 す

芸品の海外輸出を意味する︒輸出拡大といういわば国家的目標を前目的︑方法︑順序等の精査および伝習生の教育︶を行うのが目的である

ることが内定でもしているかのような感もあるが︑実際にそうした

う彼ら自身の設立構想を明記しておく必要があったのではないかととしている︒図画調査会が図画教育国風化を是とする決議を行なっ状況が生じていたことも考えられなくはない︒というのは︑図画取面に押し出しているところはさきの美術局設置建言書と同様であたことは前に述べたとおりであるから︑その業務は国風図画教育実調掛設置の伺いが提出される少し前の明治十八年六月＝︱十日発行思われる︒

施の準備を行うことを意味しているのはもちろんである︒伝習生の﹃大日本美術新報﹄第二十二号に ︑る︒次に図画取調掛設置の目的について述べ︑右の趣旨に基づいて教育とは図画教員養成の意味と考えられる︒

校ヲ設立シ綸聾彫刻等ノ美術及其他ノ應用美術ノ恢張ヲ計甕セラル

設 立 の 問 題 を 提 起 し て い る ︒ た だ し ︑﹁且 又 賂 来 本 省 二 於 テ 美 術 學

聞く所なるが今度いよ／＼設立せらる 4事に決したるよし

洲各國の美術に開する技藝を教授せんとの計甕あるよしは豫て

0美術 學 校 其 筋 に て は 美 術 學 校 を 起 し 我 國 固 有 の 美 術 及 び 欧

このように設置の目的を示した上で︑それと関連づけて美術学校ヘキ要用モ有之候ヘハ﹂云々という提起のし方は文脈からみてやや

62

東京美術学校創立前史

第 1章

ことになり ︑ と す る と フ ェ ノ ロ サ や 岡 倉 ら の 主 義 と は 対 立 す る 主 義ば ︑ 政府部内には和洋並立主義の美術学校を設立する計画があったと い う 記 事 が 載 っ て い る か ら で あ る ︒ な お ︑ この報道が事実とすれ家であるが︑図画取調掛において彫刻の部門を担当することになった︒この中で異色なのは藤田文蔵で︑彼はエ部美術学校出身の彫刻信︵同日採用 ︑月給二十円︶ ︑藤田文蔵︵同日採用︑ 月給三十円︶らがい作︑雇の狩野芳崖︵明治十九年一月十四日採用︑月給十五円︶︑狩野友通う心算りで毎日弁当を持って通い ︑ 絵を描いていたといっていいて ︑ 彼 ら も 師 匠 に 随 っ て 図 画 取 調 掛 へ 通 っ た ︒ 岡 不 崩 は ︑ 学 校 に

狩 野 芳 崖 に は 岡 不 崩 ︑ 岡倉秋水 ︑ 高 屋 肖 哲 ︑ 本 多 天城らの弟子が築が完成している︵﹃文部省第十四年報﹄︶︒

た︒彼が採用されたのち︑明治十九年三月に図画取調掛彫刻場の新が適用されようとしていたことになるが詳細は不明である︒
右の伺いは直ちに承認され︑翌十二月十日 ︑ 次の通達をもって学務一局に図画取調掛が設置された︒

學務一局長達十八年十二月十日
學務一局各員る︒図画取調掛の場合 ︑音楽取調掛のように正式に伝習生を置くには至らなかったが︑彼らの立場はこの伝習生に擬せられるべぎもの

営局慮務概則中左記ノ通追加候條此旨相達候事
局中別二圏聾取調掛ヲ置キ圏霊教育二係ル事項ヲ調査スであった︒︹
芳崖は︺岡倉氏の周施で私よりは先に翰聾取調所に出る様にな

早い時期から同掛に関係していたことが考えられる︒

参 加したように見えるが︑しかし︑ 左 記 の 雅 邦 の 発 言 に よ れ ば 割 合調掛が東京美術学校と改称されたのちの明治二十一年四月に初めて

なお︑橋本雅邦は ︑彼 の 履 歴 書 ︵ 本 学 蔵 ︶ を 見 る 限 り で は 図 画 取

岡霊取調掛二長ヲ置キ局長其局員中ョリ之ヲ搬任セシメ且掛員 中 特 二委員ヲ定メ 主 掌 事 項 ノ 調 査 二従 事セシム︵﹃法規分類大全目録﹄前出︶
同年同月二十八日 ︑ 文 部 省 局 課 改 置 が 行 わ れ た 結 果 ︑ 図画取調掛も文部大臣官房詰となった︒第四課は学士会院 ︑ 音楽取調掛 ︑ 訓盲

りました ︑ 或 時 岡 倉 氏 が 先 づ 芳 崖 の 所 へ 出 て 呉 れ る 様 に と 口 を

翌十 九 年 二 月 ︑ 図 画 取 調 掛 は 大 臣 官房総務局︵局長辻新次︶文書課

是れ芳崖でなければ其衝に営るものはない事を辮じまする ︑芳へ来られた ︑ 私 は 営 代 綸 霊 に 於 て 芳 崖 の 上 に 立 つ も の は な い ︑

ママママママ匝院︑ 教育博覧会 ︑ 海外留学生 ︑ およぴ図画取調掛等に関する事務

掛けると︑私を推選して呉たさうで︑それから岡倉氏が私の所は文部大臣官房︵官房長辻新次︶第四課所属となり ︑同時に岡倉覚一︱︱を司る課であった︒

所 属 と な り ︑ 事 務 局 が 小 石 川 植 物 園 の 集 会 所 に 置 か れ ︑ 岡倉覚一︱︱が

崖は 私 に 譲 る ︑ 私 は 芳 崖 を 推 す ︑ 此 間 二 三 交 渉 の 末 ︑ 一先づ芳崖が 出 る 様 に な り ま し て ︑ 其 後 引 績 い て 私 も 出 る こ と に な り ま

その主幹となった︒
人員についていうと ︑ 岡 倉 の ほ か に 委 員 の フ ェ ノ ロ サ と 今 泉 雄

63 第 4節 図画取調掛

した︒︵﹃明治十二傑﹄明治三十二年六月十五日︒博文館︶

すぐ発見され ︑中 央 の 学 校 に お い て も っ と 専 門 的 な 教 育 を 受 けを指通するために地方へ派遣されるでしょう︒才能ある若者はる機会を与えられるでしょう ︒ この案はなお幾つかの部門に分門を含む美術学校の設立を前提としたものであることはいうまでもれ︑ 彫 刻 場 の 新 築 が 行 わ れ て い る こ と で あ る ︒ こ の 措 置 が 彫 刻 の 部

置後問もない時期に狩野芳崖や狩野友信と一緒に藤田文蔵が屑わ

当性を裏付ける証左をいくつか掲げることはできる︒その一っは設事業の実体を把握できないのが現状である︒しかし ︑右の通説の正ておらず︵明治四十四年の東京美術学校火災で焼失した可能性が大きい︶ ︑に つ い て 無 知 に 等 し い か ら で あ り ま す ︒ 幸 い に も ︑ ﹁中央美術

すぐれた芸術家の訓練のために必要な細心の注意を要する機構

く︑ 文 部 省 の 機 能 に 属 す る こ と で す ︒ 実 業 家 は ︑教育の必要や監督下に製作されるでしょう︒これはすべて︑農商務省ではなためのデザインを専門に研究し ︑ 授業を主要目的とする人々のザ イ ナ ー た ち の 所 で し ょ う ︒ こ の 発 注 品 は ︑ そのような需要の来るのは ︑ こ の 学 校 の 教 師 ︑ 高 学 年 の 学 生 ︑ 実 践 的 美 術 家 ︑ デければなりません︒商人が西洋の美術需要の特別注文を届けにあ り ま す ︒そ れ ら の 法 則 は 絵 画 ︑ 彫刻 ︑ 工 芸 ︵ た ぶ ん 建 築 も 含ない︒もう︱つはフェノロサの﹁日本美術行政に関する提言﹂草稿

学校﹂のささやかな予算の形で ︑ そのような学校制度の朋芽がむ︶の各専門学部において応用的に拡大する必要があります︒︵﹃フェノロサ資料ー ﹄所 収︶である︒この草稿は記載事項からみて明暫定的ながら文部省の手で既に蒔かれました︒まだ開校はして

従来 ︑ 図 画 取 調 掛 は 熙 置 と と も に 美 術 学 校 設 立 の 準 備 を 開 始 し た

治十九年二 ︑ 三月 ︑ す な わ ち 図 画 取 調 掛 発 足 後 間 も な い 時 期 の 執 筆

約 一行解読不能︺︒ しかし最初いませんが ︑ その機構や計画は ︹

やがては ︑ 見 習 い 用 の 実 践 的 仕 事 場 を こ れ に 関 連 し て 設立 しなと考えられ ︑ 美 術 局 設 置 の 促 進 を 目 的 と し て 書 か れ て い る が ︑ そのが︶の訓練を受けた教師たちが全国の公立学校で日本画の授業校から︑完全な体系︵ここで詳細に立入ることはできませんナーのための学校教育制度であります︒東京の中央美術師範学︹フェノロサらの 1 編 者 註 ︺ 計 画 の 第 一 部 は ︑ 美 術 家 や デ ザ イが洗練と成熟を達成する方法を切望しています︒

る こ と は 内 閣 の 責 任 で す ︒ 実 際 的 外 国 人 は 皆 ︑ そ の 開 校 ︑ それことの重要性を認め ︑ さ ら に 急 速 に 円 熟 に 至 ら せ る 処 置 を 講 ずが 皆 そ の 成 熟 を 熱 望 す る 中 で ︑ この朋芽を育て ︑支えを与える

十 分 と 思 わ れ た 額 は そ の 目 的 に は 少 な す ぎ ま す ︒ 実 際 的な人々

中に次のような部分がある︒といわれてきた︒ここでその是非を検討しておく必要があるが ︑ 同

学校教育計画の根幹は ︑ デザイソ諸法則の実際的総合的体系でけて練られなければなりません︒中央美術学校をはじめとする64掛の場合 ︑ 音 楽 取 調 掛 と 違 っ て 事 業 に 関 す る 公 的 記 録 が 全 く 現 存 し図画取調掛と美術学校設立準備

東京美術学校創立前史

第 1章