2014 年度「キャンパスライフに関するアンケート調査」
3 年次調査の概要●調査対象者

学部 2012 年度生全員。

●調査方法2014 年度秋学期成績通知書交付時に調査票を配布し，その場で学生に回答してもらい回収した。

●回収状況

有効回収数は 3541 票であり、在籍者数に対する回収率は 59.3%であった。
学部別回収状況（3 年次調査）
在籍者数
神学部
文学部
社会学部
法学部
経済学部
商学部
政策学部
文化情報学部
理工学部
生命医科学部
スポーツ健康科学部
心理学部
グローバル・コミュニケーション学部
所属不明
合計

59727
419
859
914
819
395
319
716
271
155
169
154

回収数

回収率

40383
311
459
526
564
196
214
389
162
96
114
86

67.8%
52.7%
74.2%
53.4%
57.5%
68.9%
49.6%
67.1%
54.3%
59.8%
61.9%
67.5%
55.8%

―

1―

5976

3541

59.3%

2014 年度 キャンパスライフに関するアンケート調査（2012 年度生用）
アンケートご協力のお願い
同志社大学学習支援・教育開発センターでは、より良い教育プログラムの開発を目的として、みなさんが本学の教育に対してどのように感じておられるかを把握するため、調査を実施しています。 回答いただいた内容は、すべて数値に置き換えられ統計的に処理されますので、みなさんの回答が他の人に知られることは絶対にありません。

また、調査結果が本学の教育改善以外の目的に使用されることもありません。本学の教育に対するみなさんの意見を知るための貴重な資料となりますので、ご協力くださいますよう、よろしくお願いいたします。


回答の仕方は、質問文の指示にしたがってください。



ほとんどの質問は、あてはまる番号に○をつけてお答えください。



いくつかの質問には、数値や文字を記入してください。



回答したくない質問には、無理に答えていただかなくて結構です。



質問は全部で 26 問あります。１０分程度で回答できる内容ですから、アンケート用紙を受け取られたら、すぐに回答していただき、所定のアンケート回収箱に入れてください。
同志社大学学習支援・教育開発センター
E-mail: ji-kyoik@mail.doshisha.ac.jp
TEL：075-251-3277

Ｑ１．あなたが所属している学部・学科をお答えください。
（）学部（）学科・コース

Ｑ２．あなたの性別について、あてはまる番号に○をつけてください。
１．男性

２．女性

Ｑ３．あなたは自宅通学ですか、自宅外通学ですか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．自宅通学２．自宅外通学

Ｑ４．あなたの 2013 年度終了時点での累積 GPA はいくらでしたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１． 1.00 ポイント未満

２． 1.00～1.49 ポイント

３． 1.50～1.99 ポイント

４． 2.00～2.49 ポイント

５． 2.50～2.99 ポイント

６． 3.00 ポイント以上

Ｑ５．あなたの高校での成績は、学年の中で大体どのくらいでしたか。次の中から最も近いものを選んでください。
１．上位の方２．中の上ぐらい

３．中ぐらい４．中の下ぐらい1

５．下位の方９．わからないＱ６．あなたは、どの入試を受けて本学に入学しましたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．一般入試９．法人内諸学校等推薦入試（同志社国際高校）

２．指定校推薦入試

10．キリスト教主義学校連携ネットワーク推薦入試

３．推薦選抜入試（公募制）（法人内諸学校等推薦入試（新島学園高校）を含む）

４．ＡＯ入試11．スポーツ推薦選抜入試

５．大学入試センター試験を利用する入試

12．第２年次転入学試験、第３年次転入学試験、第３年

６．法人内諸学校等推薦入試（同志社高校）

次編入学試験

７．法人内諸学校等推薦入試（同志社香里高校）

13．社会人特別選抜入試

８．法人内諸学校等推薦入試（同志社女子高校）

14．外国人留学生入試

Ｑ７．あなたの第一志望校はどこでしたか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．現在、在籍している学部（学科）
５．短期大学

６．専門学校２．本学の他学部（他学科）

３．私立他大学

７．その他（具体的に４．国公立大学）

Ｑ８．入学前の状況として、最もあてはまる番号に○をつけてください。
１．国内の高校に在学２．浪人していた（予備校に在学も含む）

４．国内の専門学校に在学

５．会社で働いていた

３．国内の他大学・短大に在学

６．海外留学していた

７．その他（）Ｑ９．あなたは次のことに対して、どのくらい満足していますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

不満（て履わい修かな・利らい用な）しい４５５９９３４５９２

３４５９１２３４５９６）ラーニング・コモンズの環境や設備

１２

３４５９７）各学部が設置している学習スペースの環境や設備

１

２

３４５９８）パソコンの利用環境

１

２

３４５９９）就職に関する情報提供や相談

１２

３４５９１

２

３４５９

満足やや満足い ど
ちえ らな とい もやや
不満１）英語・外国語の授業

１２３４２）全学共通教養教育科目の授業

１２３３）所属学部・学科の専門の授業

１２４）教室の設備環境

１５）図書館の環境や設備

10）免許・資格課程科目（教職、学芸員、司書、司書教諭）の授業

Ｑ１０．あなたは、本学の授業で次のような科目を履修しましたか。あてはまる番号すべてに○をつけてください。
１．同志社科目（建学の精神や理念にふれる科目）
６．免許・資格課程科目（教職、学芸員、司書、司２．先端領域科目
書教諭）
３．複合領域科目
７．体育実技（スポーツパフォーマンス）
４．プロジェクト科目
８．AKP 同志社留学生センター開設科目
５．初年次教育科目（少人数制で主に大学での学習 ９．キャリア形成支援科目
方法について学ぶ科目）
10．国際教養科目2

Ｑ１１．あなたは次のような力が、今までの学生生活を経験されて、どの程度身についたと思いますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

身につかなかったあまり身につかなかったやや身についた

身についた１）一般的な教養

１２３４２）専攻分野や学科の知識

１２３４３）自分の意見と事実を分けて書く力

１２３４４）定められた形式に従ってレポートを書く力

１２３４５）文献や資料を読んで要点を理解する力

１２３４６）課題を解決する力

１２３４７）ものごとの問題点を発見する力

１２３４８）プレゼンテーションの力

１２３４９）自分の意見を筋道立てて主張できる力１２３４10）科学的・数量的にものごとを見る力

１２３４11）ものごとに対して粘り強く取り組む力

１２３４12）英語の能力

１２３４13）英語以外の外国語（初修外国語）の能力

１２３４14）異文化の人々に関する知識

１２３４15）地域社会が直面する問題に対する理解

１２３４16）チームワーク

１２３４17）グローバル化による問題に対する理解

１２３４18）リーダーシップの能力

１２３４19）人間関係を構築する能力

１２３４20）異文化の人々と協力する能力

１２３４21）批判的に考える力

１２３４22）効果的に学習する技能

１２３４23）自ら考え行動する力

１２３４24）キリスト教精神

１２３４25）日本文化に関する知識

１２３４26)コミュニケーション能力

１２３４3

Ｑ１２．あなたは本学の授業に対して、どのように取り組んでいますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

全くしな
い

あ
まり
しな
いた
まにす
る

よくする

１）教員が黒板に書かなかったことでもノートを取る

１２３４２）授業内容について教員に質問をする

１２３４３）授業で出された課題はきちんと提出する

１２３４４）授業内容について他の学生と議論する

１２３４５）試験の前に時間をかけて勉強をする

１２３４６）授業の予習や復習をする

１２３４７）授業に遅刻や欠席をする

１２３４８）欠席した授業の内容はすぐに補う

１２３４９）授業を他の活動より優先する

１２３４10）授業をつまらなく感じる

１２３４11）業者の講義ノートを購入する

１

２

３４

Ｑ１３．あなたがこれまでに受講した授業で、以下の授業形態・方法が取られたものがありましたか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

全くなかった

あまり
なかっ
た時々
あっ
たよ
く
あった

１）出欠の確認１２３４２）ディスカッション

１２３４３）学生によるプレゼンテーション

１２３４４）SA やＴＡ（上級生や大学院生の補助）による助言

１２３４５）グループでの作業や活動

１２３４６）定期的な習熟度チェック小テスト

１２３４７）定期的な課題提出

１２３４８）課題提出物の添削と返却

１２３４９）フィールド・ワーク

１２３４10）体験学習

１２３４11）実習・実験

１２３４

Ｑ１４．あなたは、大学入学後に次のような経験をしたことがありますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。
経験したことがある

経験したことがない

１）語学研修プログラムへの参加

１２２）正規交換留学生として留学

１２

３）私費留学生として留学

１２4

Ｑ１５．あなたにとって、本学の授業は次の項目に対してどの程度役に立ちましたか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

１）大学生活での目的や目標の設定
２）学問に対する動機づけ
３）職業や進路選択の方向づけ
４）探究心を持つこと
５）社会問題への関心を持つこと
６）多様なものの見方に触れること
７）批判的精神を持つこと
８）協調性を持つこと
９）大学生であるという自覚を持つこと
10）愛校精神を持つこと
11）自分に自信や肯定感を持つこと
12）リーダーシップを発揮すること
13）国際的視野の獲得

役に立た
なかっ
た

かあっまたり役に立たなやや役に立った役に立った

１
１
１１１１
１
１１１
１
１１２２２２２２２２２２２２２３３
３３３３３３３３
３
３３

４４４４４４４４４４４４
４

Ｑ１６．あなたは、大学での学習についてどのように考えていますか。次のような意見について、あなたの考えに最も近いものをそれぞれ１つ選び、○をつけてください。

そう思
わない思あわまなり
いそう

ややそう
思う

そう
思う

１）大学で学ぶことは楽しい

１２３４２）大学で学ぶこと自体に価値がある

１２３４３）大学でよい成績をとることは重要だ

１２３４４）大学で身につけた知識やスキルが将来の職業生活に役立つ

１２３４５）大学を卒業すれば、よりよい条件の職業につくことができる

１２３４６）大学で何を学んだかは就職活動の結果に関係がない

１２３４

Ｑ１７．あなたは、大学生活のなかで、次のことに対してどのように感じていますか。あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。
ややあまりあてはあてはまらな
あてはまる
あてはまる
まらない
い１）同じ学部・学科の友人がいる
４１２３２）他の大学に通う友人がいる

１２３４３）大学の教員と交流がある

１２３４４）大学の一員だと感じる１２３４５）大学は気おくれして居心地が悪い

１２３４６）大学はいつも退屈だ

１２３４5

Ｑ１８．あなたは、今学期（秋学期）、授業を何科目（コマ）登録しましたか。また、登録した授業のうち、7 割（11 回）以上出席した授業は何科目（コマ）ありましたか。休学等の理由で授業の登録を行わなかった場合は 0（ゼロ）と記入してください。
（注意：単位数ではありません）

１） 登録した授業

科目（コマ）

２） 7 割（11 回）以上出席した授業

科目（コマ）

Ｑ１９．あなたは授業期間中、通常 1 週間に約何時間、次の活動を行いましたか。まったくしなかった場合は、0（ゼロ）と記入してください。
１）授業中以外の学習（授業の予習・復習、課題作成、時間 くらい

実験、リハーサル等）
２）仕事またはアルバイト

時間 くらい３）クラブ・サークル活動

時間 くらい４）授業とは関係のない読書（漫画、趣味・娯楽雑誌を除く）

時間 くらいＱ２０．あなたは現在、クラブ・サークル等の団体に加入していますか。あてはまる番号に○をつけてください。
１．現在、加入している

２．以前は加入していたが、現在は辞めている

３．加入したことはない
Ｑ２２に進んでください。

Ｑ２１．あなたが加入している（していた）団体は次のどれですか。あてはまる番号１つに○をつけてください。
＊複数の団体に加入している（していた）場合は、もっとも熱心に取り組んでいる（いた）団体についてお答えください。
＊「公認団体以外の学内団体」には、学生支援センター登録団体を含みます。
１

２

３

４

５

公認団体

公認団体

公認団体

公認団体以外その他

体育会

スポーツブロック

文化系の学内団体（具体的に）

Ｑ２２．あなたは、本学の教育全般に満足していますか、それとも不満ですか。あてはまる番号に○をつけてください。
１
満足している２
どちらかといえば満足している

３
どちらともいえない４
どちらかといえば不満である

５
不満である

Ｑ２３．あなたは、本学に対してどのくらい愛着がありますか。あてはまる番号に○をつけてください。
１

２

３

４

５

非常にかなりある程度あまりまったく愛着がある

愛着がある

愛着がある

愛着がない

愛着がない

6

Ｑ２４．あなたの大学入学後の学習・生活習慣について、あてはまる番号にそれぞれ１つ○をつけてください。

しなかっ
た

しあ
なまかりっ
た

た
まにした

し日
た常的に

１）図書館を利用する

１２３４２）ラーニング・コモンズを利用する

１２３４３）各学部が設置している学習スペースを利用する

１２３４４）教科書以外の文献を読む

１２３４５）新聞の政治面、経済面、国際面等を読む

１２３４６）新聞、インターネット等で英文記事を読む

１２３４７）学習の計画を立てる

１２３４８）インターネットで情報を収集する

１２３４９）パソコンを使って文書や資料を作成する

１２３４10）ボランティア活動をする

１２３４11）新島襄や建学の精神にふれる大学の行事に参加する

１２３４12）部活・サークル活動に参加する

１２３４13）アルバイトをする

１２３４14）語学に関する勉強をする

１２３４15）ゼミや卒業論文、卒業研究に取り組む

１２３４16）公務員・教員採用試験の勉強をする

１２３４17）資格試験の勉強をする

１２３４18）キャリアセンターを利用する

１２３４

Ｑ２５．あなたは学部卒業後、どのような進路を考えていますか。あてはまる番号１つに○をつけてください。
１．民間企業に就職する

２．公務員や教員として就職する

３．自営業や家業を継ぐ

４．大学院に進学する

５．他大学に（編）入学する

６．専門学校に進学する

７．まだわからない

８．その他（具体的に）

Ｑ２６．あなたが働くこと（希望進路）について真剣に考え始めたのはいつごろですか。あてはまる番号１つに○をつけて下さい。
１．大学入学前
４．大学 3 年生の 4 月から 9 月

２．大学 1 年生のとき
５．大学 3 年生の 10 月から 3 月

7

３．大学 2 年生のとき６．まだ考えていないあなたの学籍番号（学生ＩＤ）を教えてください。
ID
学習支援・教育開発センターでは、みなさんが 3 年次を終えられる時点で同様の調査を実施し、1 年次の時に感じられたことが、どのように変化したかを探ることを計画しています。今回の回答と 3 年次終了時点での回答を照合させることで、1 年次と 3 年次の間の変化を捉え、今後の教育改善の取り組みに役立てていきたいと考えております。このような目的のため、学生 ID の記入を任意でお願いしています。もちろん、この調査は回答者個人を特定して分析するものではなく、学生全体としての傾向を把握するためのものですが、学生 ID を記入したくない方は空白にしておいてください。

本学の教育について意見があれば、自由に記入してください。

ご協力ありがとうございました。
※本アンケート調査項目の利用を希望される場合は、同志社大学学習支援・教育開発センター（ji-kyoik@mail.doshisha.ac.jp）までご連絡ください。

8授業に対する取り組み（Q12）
図 1 は、授業に対する取り組みを 11 項目の頻度を示している。8 割を超える学生が「授業課題の提出」をおこなっている。
「黒板に書かなかったことでもノートを取る」や「試験前に時間をかけて勉強する」ことも、多くの学生が実行している。ただし、「授業の予習や復習をする」「授業内容について教員に質問する」は、両項目とも 40%程度にとどまる。学生に対して能動的な学びをどのように誘発するかが今後の課題となるだろう。

黒板に書かなかったことでもﾉｰﾄを取る
授業内容について教員に質問する
授業課題の提出
授業内容について他学生と議論
試験前に時間をかけて勉強する
授業の予習や復習をする
授業に遅刻や欠席をする
欠席した授業内容はすぐに補う
授業を他活動より優先する
授業をつまらなく感じる
業者の講義ﾉｰﾄを購入する
0%
全くしない

20%
あまりしない

40%

60%

たまにする

よくする

図 1：授業に対する取り組み

80%

100%

授業の形態・方法（Q13）
図 2 は、3 年間の大学生活を通して、学生がどのような形態・方法の授業を受講してきたのかを 11 項目で示している。多くの学生にとって、「出欠の確認」や「定期的な課題提出」は日常的な出来事となっている。しかし「フィールド・ワーク」、「体験学習」、「実習・実験」といった実践型の授業は、3 年次終了段階でも、学生はあまり受講する機会がないようだ。

出欠の確認
ﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
学生によるﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ
SAやTAによる助言
ｸﾞﾙｰﾌﾟでの作業や活動
定期的な習熟度ﾁｪｯｸ小ﾃｽﾄ
定期的な課題提出
課題提出物の添削と返却
ﾌｨｰﾙﾄﾞ・ﾜｰｸ
体験学習
実習・実験
0%
全くなかった20%あまりなかった

40%

60%

時々あった

図 2：授業の形態・方法

80%
よくあった

100%

留学等の経験（Q14）
学生の留学経験を確認する。図 3 は大学入学後に行った留学等の経験について示している。3
年次終了段階においても、全体として「語学研修プログラムへの参加」は 10.3%、「正規交換留学生として留学」は 4.6%、「私費留学生として留学」は 6.7%となっている。

語学研修プログラムへの参加

正規交換留学生として留学

私費留学生として留学

0%5%
図 3：留学等の経験

10%

15%

授業に対する評価（Q15）
図 4 は、授業内容がどの程度役立ったかを示している。
「多様なものの見方にふれること」に対し、多くの学生は授業内容が役立ったと回答している。
「探究心を持つこと」や「協調性を持つこと」「大学生としての自覚を持つこと」も、役立ったと評価する学生は多い。
一方、「愛校精神を持つこと」「リーダーシップを発揮すること」「国際的視野の獲得」に対する学生の評価は低い。いずれの項目も 4 割ほどの学生が役に立たなかったと回答している。

大学生活での目的目標
学問に対する動機づけ
職業や進路選択の方向づけ
探究心を持つこと社会問題への関心を持つこと
多様なものの見方にふれること
批判的精神を持つこと
協調性を持つこと大学生としての自覚を持つこと
愛校精神を持つこと
自信や肯定感を持つこと
ﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟを発揮すること
国際的視野の獲得
0%
役に立たなかった20%

40%

あまり役に立たなかった

60%
やや役に立った

図 4：授業に対する評価

80%

100%

役に立った

大学教育の価値（Q16）
図 5 は、学生が大学教育に対してどのような意識を持っているのかを示した。
「大学で学ぶことは楽しい」「大学で学ぶこと自体に価値がある」「卒業すれば、よりよい条件の職業につける」に対し、80%近くの学生は肯定的に考えているようだ。ただし、大学で「何を学んだかは就職活動の結果に関係ない」と考える学生は 51.7%となっている。

大学で学ぶことは楽しい
大学で学ぶこと自体に価値がある大学でよい成績をとることは重要
知識やｽｷﾙが将来の職業生活に役立つ
卒業すれば、よりよい条件の職業につける何を学んだかは就職活動の結果に関係ない0%
そう思わない20%

あまりそう思わない
図 5：大学教育の価値

40%
ややそう思う

60%
そう思う

80%

100%

大学への適応状況（Q17）
大学入学から 3 年が過ぎた学生の適応状況をみてみよう。図 6 は友人・教員との関係や、大学生活を過ごすなかで日常的に感じる意識を示している。これによると、9 割の学生は大学の内外で友人関係を形成していることがわかる。さらに、「大学の一員だと感じる」「大学は気おくれして居心地が悪い」、「大学はいつも退屈だ」に対する回答結果から、学生の 3 人に 2 人は充実した大学生活を送っているものと判断できる。また、学年進行にともなう回答の変化に着目すると、「大学の教員と交流がある」に対する肯定的な回答は 1 年次より多いようだ。

同じ学部・学科の友人がいる
他の大学に通う友人がいる
大学の教員と交流がある大学の一員だと感じる
大学は気おくれして居心地が悪い
大学はいつも退屈だ
0%
あてはまる

20%

ややあてはまる

40%

60%

あまりあてはまらない

図 6：大学への適応

80%
あてはまらない100%

生活時間【部活・サークル、アルバイト、授業外学習、読書】（Q19）
図 7 は、一週間あたりの「部活・サークル」「アルバイト」時間を示している。「部活・サークル」の活動時間は、「0 時間」が 39.0%ともっとも多く、平均は 6.10 時間であった。
「アルバイト」
でもっとも多いのは「6~10 時間」（22.7%）であり、「16~20 時間」（19.4%）が続く。平均は 12.06時間であった。

部活・サークル
アルバイト

0時間

0%

20%

40%

60%

80%

1-5時間

6-10時間11-15時間

16-20時間

21時間以上100%

図 7：一週間あたりの部活・サークル、アルバイト時間

図 8 は、一週間の「授業外学習」と「授業に関係ない読書」時間を示す。
「授業外学習」でもっとも多い回答は「1～2 時間」であり 3 割を大きく上回っている（36.4%）。なお、平均は 4.41 時間であった。
「授業に関係ない読書」時間は、「1～2 時間」との回答が 1/4 ほどを占め（26.1%）、平均は 5.61 時間であった。

授業外学習
授業に関係ない読書0%
0時間

20%
1-2時間

3-4時間

40%

60%

80%

5-6時間

7-8時間

9時間以上

図 8：一週間あたりの授業外学習、読書時間

100%

部活・サークル活動（Q20・21）
図 9 は学生の部活・サークルへの加入状況を示す。3 年次終了時ということもあり、全体として「現在、加入している」比率は 1 年次生にくらべ、低い（54.2%）
。

全体

0%

20%現在、加入している

40%

60%

以前は加入してたが、現在は辞めている

80%

100%

加入したことはない

図 9：部活・サークル等への加入状況

図 10 の学生の加入する部活・サークル団体の種別をみると、全体としてもっとも加入の多い種別は「公認団体：文化系」（38.7%）であった。

全体0%

20%
公認体育会

40%

公認ｽﾎﾟｰﾂﾌﾞﾛｯｸ

60%
公認文化系

図 10：加入団体の種別

80%

公認以外の学内団体

100%
その他

満足度（Q22：大学教育全般の満足度、Q9：領域別満足度）
図 11 は、教育全般に対する満足度を集計したものである。
「満足」「どちらかといえば満足」両者を合わせると、69.0%の学生が本学の教育に満足している。

全体

0%

20%
満足

40%

どちらかといえば満足60%

どちらともいえない80%
どちらかといえば不満

100%
不満

図 11：教育全般に対する満足度

図 12 は、大学の設備・授業科目に対する満足度を示す。
「所属学部・学科の専門の授業」「教室の設備環境」「図書館の環境や設備」「ラーニング・コモンズの環境や設備」について、多くの学生が満足している。一方、「英語・外国語の授業」「全学共通教養教育科目の授業」「免許・資格課
程科目の授業」に対する学生の満足度は相対的に低い。

英語・外国語の授業
全学共通教養教育科目の授業
所属学部・学科の専門の授業
教室の設備環境
図書館の環境や設備
ﾗｰﾆﾝｸﾞ･ｺﾓﾝｽﾞの環境や設備
各学部が設置している学習ｽﾍﾟｰｽの環境や設備
PCの利用環境
就職に関する情報提供や相談
免許・資格課程科目の授業

満足

0%
20%
40%
60%
図 33：教育全般に対する満足度
やや満足
どちらともいえないやや不満
不満
図 12：領域別満足度

80%

100%

大学に対する愛着（Q23）
学生が本学に対してどの程度の愛着をもっているのかを検討する。図 13 は「あなたは本学に対してどのくらい愛着がありますか」に対する回答をまとめたものである。全体として、半数ほどの学生が本学に対して愛着をもっている（「非常に愛着がある」と「かなり愛着がある」の合計＝40.9%）。一方、「あまり愛着がない」との回答は 11.3%、「まったく愛着がない」との回答は 3.3%であった。

全体

0%

20%

40%

60%

非常に愛着がある

かなり愛着がある

あまり愛着がない

まったく愛着がない
図 13：大学に対する愛着

80%
ある程度愛着がある100%

学習・生活習慣（Q24）
図 14 は入学から 3 年経過した学生の学習・生活習慣を示す。
1 年次と比較してもわかるように、大幅な相違は確認されず、安定した学習・生活習慣を示しているといえる。

図書館を利用する
ﾗｰﾆﾝｸﾞ･ｺﾓﾝｽﾞを利用する各学部が設置している学習ｽﾍﾟｰｽを利用する
教科書以外の文献を読む
新聞の政治面、経済面、国際面等を読む
新聞、ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ等で英文記事を読む
学習の計画を立てる
ｲﾝﾀｰﾈｯﾄで情報を収集する
PCを使って文書や資料を作成する
ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ活動
新島襄や建学の精神にふれる大学の行事に参加
部活・サークルに参加する
アルバイトをする
語学に関する勉強をする
ゼミや卒論・卒研に取り組む
公務員・教員採用試験の勉強をする
資格試験の勉強をする
キャリアセンターを利用する
0%
しなかった20%あまりしなかった

40%
たまにした

図 14：学習・生活習慣60%
日常的にした80%

100%

希望する進路（Q25）と考え始めた時期（Q26）
3 年生が卒業後の進路をどのように考えているのかを確認する。図 15 は、男女別に卒業後の進路希望を集計したものである。男性にくらべ、女性は高い割合で民間企業・自営業への就職を希望している（66.3%：76.1%）。その一方で、女性で大学院への進学を希望する学生の割合は 6.9%であり、男性（13.4%）の 1/2 ほどにとどまっている。

男性

女性

0%

20%

40%

民間企業･自営業

公務員や教員

60%
大学院

80%

100%

他大へ編入･専門学校

未･他

図 15：卒業後の希望進路

図 16 は「働くこと（希望する進路）について真剣に考え始めた」時期を男女別に示したものである。ここからわかることは、男女ともに、半数を超える学生が 3 年生に入ってから「働くこと（希望する進路）について真剣に考え始めた」ということである。一方、「大学入学前」から希望進路について考えていた学生は男性で 13.2%、女性で 11.0%であり、男性の方がわずかながら女性にくらべて割合が多い。ただし、「未定」と回答した学生の割合は、男性にくらべ、女性の方で少ない（6.5%：3.4%）
。

男性

女性

0%

20%
入学前

40%
1年時

2年時

60%
3年の4～9月

80%
3年の10～3月

図 16：希望進路を考え始めた時期

100%
未定